探究通信 「Yes，and...」2020.4.27 発行

47 期 2 学年版

市立札幌藻岩高等学校

未来に向けた新たな価値を創造・共創する～持続可能な社会に向けて～

No.2

探究委員会

特集 5/8(金 )実 施 GPS-Academic ～３つの思 考 力 を測 る～ に向 けて ※GPS = Global Proficiency Skills の略
前回の探究通信 No.1 で、今後の日常生活で育んでいく３つの思考力（批判的思考力・協働的思考力・創造的思考力）について紹介しました。今回の No.2 は、その３つの思考力を測る GPS-Academic（5/8 実施）に向けての準備として、テストの形式や心構えについて紹介します。

１．GPS-Academic とは？
知識として「何を知っているか」だけでなく、これまでに培ってきた知識や経験をひもづけて「どのように考えるか」、つまり「考え方」を測るテスト。テストといっても点数がついたり、順位が出たり、点数を上げるための対策をしたりするものではありません。自分にどのくらいの思考力が身についているのか、どの思考力が自分の強みなのかを知ることが目的です。

２．３つの思考力【批判的思考力・協働的思考力・創造的思考力】とは批判的思考力 ☛「なぜ？」「本当？」から始める思考力「批判」とは他者を攻撃・非難することではなく、他者や自分にあるよい点・悪い点を客観的に考え、冷静に検証することを意味します。

＜測定する観点＞
情報を抽出し吟味する➡ 選択式問題

論理的に組みたてて表現する ➡ 記述・論述式問題

つまり、情報をうのみにせず，論理的・多面的に分析する力のことです。

協働的思考力 ☛「なるほど！」「そういう考え方もありかも」から始める思考力
世の中には、多様な文化や価値観が存在します。よりよい解決策を＜測定する観点＞生み出すために必要な、立場や文化の違う人と一緒に問題を解決し他者との共通点・違いを理解する ➡ 選択式問題ていく力のことです。

社会に参画し人と関わりあう➡ 記述・論述式問題

創造的思考力 ☛「ひらめいた！」「つなげて考えてみると…」から始める思考力
実社会や実生活で起こる問題は、必ずしもすぐに解決できるものばかりではありません。別の切り口からアプローチしたり、別の問題の解決方法を応用することが必要です。つまり、正解が１つではな＜測定する観点＞
情報を関連づける・類推する➡ 選択式問題題

問題をみいだし解決策を生み出す ➡ 記述・論述式問題

い問題を新たな発想で解決する力のことです。

３．テストの形式と受験の心構え 【実施日：5/8(金)6・7 校時】
身近な話題から地球規模の実社会の問題発見・解決のテーマについて考えるテスト

1

2
選択式
問題

記述・論述式問題

思考力の自己評価

（45分）

（30分）

（10分）

点数がついたり順位が出たりするものではない。3 つの思考力が自分にどれくらい身に付いているのか、どの思考力が自分の強みなのかがわかるテスト（診断）。その結果か
ら、日々の学習に役立つ考え方や学び方、それらを伸ばしたり深めたりする方法だけでなく、社会でどんな力が必要になるかがわかり、進路デザインにも役立つ。

自分の考えを書こう
自分の考えを出しきって解答しよう

自分の知識や経験とひもづけてみよう
問題文からわかることと、自分の知識や経験をひもづけて考えてみよう

3

時間配分を意識しよう
できるだけ全問に答えるように心がけよう

受験自体が思考力のトレーニング

４．問題例「最近、駅などで、大きなキャリーバッグを引きながら歩いている人をよく見かける。先日、駅の通路を歩いていたら、あやうくキャリーバッグにぶつかるところだった。実に迷惑である。キャリーバッグは公衆に著しく迷惑をかけているのだから、使用を法律で規制するべきだ。」
選択式 この主張の背景にある考え（表には出ていないが主張を支えている考え）は何か。もっとも適当なものを、次のうちから一つ選び答えよ。
問題例 (Ａ) 最近は他人の迷惑を考えずに行動する人が多い(Ｂ) 私にとって迷惑なものは、だれにとっても迷惑である(Ｃ) キャリーバッグを公共の場で引いて歩くべきではない(Ｄ) 多くの人が歩きやすいよう駅の通路はもっと広くするべきだ(Ｅ) あらゆる問題は法律で規制すれば解決することができる
イギリスの大学のある研究者が、ＡＩ（人工知能）の発達によって、今後10～20年のうちに、人間の仕事のおよそ半数がＡＩに取って代わら記述・れると予想し、話題になっている。既にＡＩに取って代わられている、あるいは今後取って代わられる可能性がある仕事や職業の中で、取って論述式代わられてはならないものがあるとしたら、それは何か。
問題例
取って代わられてはならないと、あなたが考えるものを挙げ、そう考えた理由を具体的に説明せよ。

５．思考力を伸ばすための活用ステップ

準備

今▶

▶

テスト受験

▶

受験直後

結果返却後

3つの思考力と問題にチャレンジ

テストの振り返りで自分軸をつくりテストの特徴を知るできるだけ解ききる

考えを深める

思考力を伸ばす

現在社会は、グローバル化や技術革新が急速に進んでいます。例えば、グローバル化により、世界のあらゆる物や情報が手に入るようになった一方、環境問題や経済格差が広がっていると指摘されています。今後、社会はさらに変化が激しく、予測が難しくなります。このような未来を自分らしく生き抜くためには、次のようなことが求められます。

★情報をうのみにせず，多面的に分析すること★文化や価値観の異なる多様な人々と協力して一緒に問題を解決すること★知識や経験をひもづけて新たなアイデアや価値を生み出すこと
GPS-Academic はこれらを行うにあたって欠かせない 3 つの思考力に光を当てており、3 つの思考力は、授業や部活動、課題研究、学校行事など学校生活すべての場面で身につけている力でもあります。自分に今どれくらいの思考力があるかを知り、将来の問題解決に役立つ力を伸ばしていきましょう。

６．3 つの思考力を伸ばす指標 （GPS-Academic における、思考力・観点別の到達段階の一覧を抜粋）
高校卒業時の目標
レベル

批判的思考力

協働的思考力

創造的思考力―SA

BC

情報を抽出し吟味する

目的に応じて必要な資料を探り出し、情報を取り出すことができる

提示された資料から、目的に応じて情報を取り出すことができる

何らかの指示に従って情報を取り出すことができ
る

指導に従って情報を取り出したり、評価したりすることができる

論理的に組み立てて表現する

知識と資料の情報を組み合わせて、説得力と納得感のある主張とその根拠を掲示できる

資料の情報の範囲内で、説得力のある主張やその根拠を提示できる資料の情報の範囲内で適切な主張や根拠を提示できる

何らかの主張や根拠を提示できる

他者との共通点・違いを理解する

相互のアイデアを共有
し、違いを認めつつアイデアを変容して建設的に合意形成できる相互のアイデアを共有
し、違いを指摘しながら、一定の条件化で合意形成できる相互のアイデアを共有し、違いを確認することができる

指導に従って相互にアイデアを共有できる

社会に参画し人と関わりあう

問題解決の主体者として、他者と刺激を与えあいアイデアを変容させながら解決策を検討できる問題の解決に主体的に参画し、他者とアイデアを出しあいながら解決策を検討できる

問題解決の実行者を支援する立場で、他者と共に解決策を検討できる

問題解決の必要性や、他社と協働するおとの必要性を理解できる

情報を関連付ける
類推する

知識と資料を組み合わせて問題を特定し、複数の解決策を提案・比較検討
したうえで、最善の解決策を選択できる資料をもとに、問題を特定し、複数の解決策を比較検証したうえで、よりよい解決策を選択できる情景にそってよいと思う
解決策を選択できる指導に従って、何らかの解決策を選択することができる問題をみいだし解決策を生み出す

資料の範囲を超えて、問題を構造化して解決すべき課題を設定し、効果的で実現可能性が高い解決策を提案できる問題の本質を的確にとらえ、解決すべき課題を設定し、解決の条件をすべて満たした解決策を提案
できる

問題の枠組みを把握し、解決の条件を満たした解決策を提案できる問題の構成要素を把握し、解決の条件を一部満たす解決策を提案できる