学

体

連

第 30号

報

会

発 行 日
平 成 5年 3月 10日
東 京都渋谷 区代 々木神 園 町 3番 1号
国立オリンピック記念青少年総合センター内
財団法人 日本 学 校 体 育 研 究 連 合 会
電話(03)3465‑3954

学体連会報

FAX(03)3465‑7464

発 行 者

大

石

三 四郎

夢 の よ う な 話「言
言

おおい しさん しろう 1916年 横浜生まれ。

会 長

大

石

三四郎

1:を ][:i曇 ￨:旱 ]i][髯 ]￨[言 8:副会長。二宮金次郎のミラクル経営再建術 (同 文書院)。

社会人対象 に 「生涯学習教育」形式で開講 し、受講者で、学位論文を出 し、審査の上、合格すれば、合格者 に、世界的に権威ある、米国 ワール ド大学・大学院より研究科 目に従 って博士号が授与されると言 う話 しがある。それは地球環境大学 という学校法にか くこの方面の企画をまかされたので、各方面 のご助言を期待する。
新 しい時代 の体育科学 のあ り方 の研究である。
その手探 りに学体連の公開講座 として、試行錯誤
でやってみたり、筑波大学 の教授 と議論などを して人で、ただいま設立準備委員会が創 られて小牧久時
農学博士を責任者 として文部省 に正式認可を申請中のよ うである。そして正式認可されれば、 この学校法人が社会人の再教育を目ざして 「生涯学習教育Jみたい。例えば、地球環境 に人のか らだがあうよ うに、どのように出来ているのか。またか らだが どのように変わ るのか。自然 の音 とか らだ の うごき。水の中の身体運動。地球環境 と心身相関 の問題。寿命の問題。等 々あげればきりがない。 もっと具体的 にを実施するのである。 ここに小牧博士の経歴を細かく述べる余裕 はないが、 (1926年 生まれ、京大大学
院博士課程卒業。1975年 、ノーベル医学 。生理学賞の正式候補者 として ノミネー トされた。)と だけ紹介 してお く。生涯学習教育 カリキュラムの内容は地球環境を メインテーマとし、各分野 における生涯学
習教育を基本とするのであるが、その内容はここに記述する余裕 はない。ただ体育関係は教養学部 に所属す るのでその範囲は広 い。それに初めてのことで要点をあげれば、踊 りと音楽。身体運動 と環境。男
と女の環境的影響の差異。など。
そ して、誰が教育 し研究するかが、重要な課題 になる。 こうや って考 えると、とても私 1人 ので きごとではない。
と、言 って放 り出す ことはできない。
夢のよ うな話 しは当分私 に、色 々の夢を見せて くれることであろう。

もあるのでどうするか、私 の研究テーマである。 とニー
一 一 建 学 精 神
1
2
3

4
5

社 会 人 を含 め た生 涯 学 習 教 育 を お こ な う。
学 術 研 究 及 び社 会 経 済 、 地 域 振 興 の た め に本 大 学の 必 要 性 を認 識 す る 。
専 門 研 究 に は最 新 の 環 境 公 害 問 題 、 経 済 、情 報 エ
学 、理 工 系 、農 学 、 法 学 (知 的 所 有 権 を含 む)系 、
教 養 系 、医 科 系 、社 会 福 祉 、平 和 問 題 研 究 な どの
講 座 が あ りtそ れ ら を通 して社 会 に 貢 献 す る こ とを 目的 とす る。
定 時 制 、通 信 教 育 を積 極 的 に取 り入 れ る 。
特 に 社 会 人 、 留 学 生 、帰 国子 女 の 受 け入 れ に万 全を期す。

第 30号

学'92年 度浅体

連会

学 校体 育 の動 向

田 隆 夫

I.新 学習指導要領と関連 して文部省からこのたび小学校 。中学校の「体育・保健体育指導資料Jが 刊行 された。この 「指導資料J
は、今後の学校体育指導 の充実に資するため、 「新学習指導要領」や 「指導書」 (体 育編・ 保健体育編)の内容に沿 って具体的に解説 されている。
本書 の構成 は、指導計画 の作成、学習指導展開の工夫、評価のあり方などの理論 とそれに基づ く具体的な指導展開例、評価 の進 め方 などか らな っている。
したがらで、 この「指導資料」は'92年 度か ら小学校、'93年 度から中学校の「新学習指導要領Jを 実施するに当って、児童生徒 1人 ひとりを伸ば していく授
業 に直ちに役立つように編まれている。因に、小学校・ 中学校の 「指導資料」の内容の要点を示す と、小学校 ‑1
総説 (1)体 育科の役割 と課題 12)
体育科の学習指導 の方向 2 指導計画の作成 (1)
指導計画が児童を変える 9)運 動領域 の学習指導 と指導計画の設計 0)保 健領域の指導計画の作成 3
新 しい学習指導の展開と評価 (1)固 有 の特徴をもつ
体育科の学習指導 12)学 習を重視 した授業 一 ①運動領域の学習指導 ②保健領域 の学習指導 13)1人
ひとりを伸ばす学習指導 の展開 14)一 人ひとりの学
習に生きる評価 の工夫
中学校 ‑1
指導計画作成の考え方 (1)保 健体育科の新 しい役割と課題 121旨 導計画作成の基準
G汁 旨導計画の考え方と作成 の仕方 2
指導計画の創意・工夫 (1)体 育分野 の指導計画の工夫 唸)保 健
分野の指導計画の工夫 ω)選 択教科 としての保健体
育の指導計画 3.学 習指導の工夫 (1)保 健体育科の学習指導の特徴 0)体 育分野の学習指導 の工夫
4 学習指導 に生かす評価 (1)体 育分野の学習評価 (2)保 健分野の学習

G)保 健分野の学習指導の工夫評価。
また、学校教育 における環境教育 の重要性 に鑑み、保健体育科の 「新学習指導要領」では、その指導内容 に一層の充実が図 られた。そのため、文部省か ら

あさだたかお 1919年 、兵庫県生。東文理大卒・同研究科修。筑波大名誉教授、教育学博士。現在 日白学園女
子教育研究所長、日本道徳教育学会常任理事、日本 レジャーレクリエーション学会会長、日本スポーツ教育学会
会長、日本体育学会体育科教育学専門分科会顧間、日本
スポーツ哲学会名誉会長など。
「環境教育指導資料」が公にされた。 この中、保健体育科 に関わる内容を列挙すると、次のよ うである。
中学校 ― (1)人 間の身体には環境の変化 に対 してある程度適応する生理的機能があること、惨)環 境条
件 には人間の生存 と健康にとって不可欠な ものと有害な ものとがあること、G)生 活に伴 って生 じた廃棄物は環境を汚染 しないよう処理する必要があることなどを考慮 し、かつ、個に即 して具体的内容を とりあげ指導することが強調されている。具体的には、
まず、(1)地 球の温暖化やオゾン層の破壊等が健康 に及ぼす影響を学習 し、快適で能率のよい環境の保全が必要なことを理解させ る。唸)二 酸化炭素や一酸化炭素の環境への影響や人間の健康 に及ぼす環境を学
習 し、これ らの発生が主に人間の活動によって生ずることか ら発生抑止について考えさせる。13)き れい
な水の確保のため、生活、工場排水の問題や土壌汚染の原因について気づかせると共に、飲料水の衛生的な処理方法を学習させる。(4)生 活における廃棄物
が環境 の保全 に大きな影響のあることに気づかせることによって、 ごみや下水 。し尿などの適切な処理について学習させ収集や リサイクルについて個人の工夫や協力が必要であることを理解させるなどとなっている。さらに、大気汚染・ 騒音・水質汚濁などの抑制や防止の必要を健康 との具体的な関係を考慮して取 り扱 うことなどがあげられている。
高等学校 ― まず、 「環境 の汚染 と健康 Jで は、人間の生活や産業活動に伴 う廃棄物や開発が自然環
境を汚染 し破壊することがあること、また、人間の健康 にも影響を及ぼす ことがあることなどか ら環境と人間の健康の関わ りについて学習 し、環境保全に対する認識を高めると共 に環境の維持改善が必要なことを理解 させ、次 に、 「環境の調和 と健康Jで は、
人間の健康を保持・ 増進するためには、自然環境の調和や保全が必要であることから様 々な対策が講 じられていることなどを通 して 「豊かな快適な生活」
を送 るために必要な環境保全に関する学習をさせるとなっている。

学

第 30号

体

(創 意工夫、豊かな心、生活 の拡充など)を 養おう

具体的には、(1)健 康被害 と環境汚染 との関連をとりあげ、大気汚染や水質汚濁が原因で健康被害を もた らすこと、また、(21こ れ らの身近 な問題に止まらず、広い地域や地球規模の環境問題 として人 間の健康 に影響を及ぼすことなど理解 させる。13)都 市型の人間生活や産業活動がつ くり出す騒音や振動 。悪臭、
地盤沈下、廃棄物などの公害問題が増加 しつつある
今 日、環境への影響が問題化 していることか ら様 々『健康づ くり』をね らいに したもの 6%と なっており、 『運動種 目』 (器 械運動、陸上運動など)に 関
す るものは僅か 8%に 過 ぎない。そ して、これ らのね らいが単一的なもの14%、 複合的なもの43%、 3
つ以上のね らいが重量 して出されているものが43%

な対策が講 じられていることなどを学習 し、生涯 に
亘 る健康の視点か らも人間の生活や産業活動 のあり方を考えさせる。さらに、14)自 然環境の破壊や汚染等 の拡大は地球規模の変化を斉 らし、人間の生存 に危機的状況を生み出す ことになることを理解 させる、などの内容が盛 られている。
他方、文部省 はこれまでの 「教材基準」を「標準教材品目Jと 改め、各都府県教育委員会に通知 した(前 回 の ものは補助金扱 いであったが、これが今回、
地方交付税扱 いとなり、市町村教育委員会及び学校の主体的な判断により備えるべ き教材へ とその性格が変ったため、今回名称 も改められたものである)。
すなわち、体育・ 保健体育 における改善点 一 (1月 ヽ

学校 ①品目数・ 54品 目か ら53品 目へ、②追加品目(12)、 ③削除品目(1)、 ④統合品 目(3)、 ①特別活動の欄 にバ レーボール用具一式、ゲー トボール用具一式、 トランポ リンの 3品 目が新たに追加された。は中学校 ①品 目数・ 71品 目から55品 目へ、②追加品の割合 となっている。
中学校 のそれでは 「主体性や意欲、活力や積極性の育成 にね らいをお くもの」68%、 「個性 の伸長や自己課題 の取 り組み にね らいをお くものJ33%、「喜びや楽 しさを体験させようとするもの」13%、「成就感や充実感を味わわせよ うとす るもの」 8%、「仲間 との協力性 に重 きをお くもの」 12%、 「体力づ くりを目標にするものJ12%、 「学習指導の工夫にね らいをお くもの」48%、 「部活動 の運営やあり方 を重視するもの」25%と なっている。あげられている運動種 日は、陸上競技・ 器械運動・ 空手の 3種
目で 12%、 武道 (柔 道・ 剣道)31%と なっており、数種 目に限 られている。また、 これ らのね らいが、単一的なもの 9%、 複合的な もの46%、 3つ 以上のね らいが重畳 しているもの45%と なっている。
高校 は、報告された学校数が、例年 に較べ比較的
多 いのが本年度の特徴 ともいえるが、 「自発性や意
欲、動機づ けにね らいをお くもの」 19%、 「個性 J)

目(5)、 ③削除品目(4)、 ④統合品目(5)、 ①特別活動 の欄 に指揮台、メディシンポールの 2品 目が新たに加えられた。なお、学校規模は、 これまでの 6段
階か ら3段 階に改め られ、弾力的に示されるようになった。

とするもの 6%:『 体力づ くり』にね らいをお くもの27%:『 指導のあ り方や工夫』 (場 づ くり、運動の特性を生か した、過程 の工夫、系統性など)に 関するもの23%;『 授業の改善』に関するもの28%;「興味」 「豊かな心」を培おうとするものが、それぞれ 6%ず つ、また、 「体力づ くりや競技力向上 に
ね らいをお くものJ25%、 「授業 の工夫・ 展開 。あり方 などにね らいをお くもの」31%、 「教材の選択
をね らいにお くもの」13%、 「生涯 スポーツを志 向するもの」22%、 「効果的な部活動の運営 にねらい

̲■.現 場の研究動向 (研 究 テーマの特色)'92年 に、都道府県の体育研究校の うち報告 のあった学校数は、小学校79校 、中学校52校 、高校 32校であった。
小学校 の研究テーマは、『意欲の喚起』 (自 主的に、主体的に、進んでとり組むなど48%、 生 き生 き、
はつ らつなど18%)に 関するもの計66%;『 個人差をお くもの」25%と なっている。種 目名をね らいにあげて いるものは、球技・ 柔道 。剣道 。なぎなた 。
琉舞の 5種 目だけで合わせて 16%に 過 ぎない。これらのね らいが単一的なもの41%、 複合的なもの37%、
3つ 以上 のね らいが重畳 しているもの22%と なっている。 このよ うにね らいが しぼられていないことはに着目 した学習』 (自 己課題にとり組む 8%、 1人
ひとりを活か した学習17%)に 関するもの計 25%;
『運動の楽 しさ』にね らいをお くもの35%;『 成就感や達成感』を培おうとするものH%:『 仲間との小 。中・高校 とも毎年同 じで、今後研究を深みへ下
ろす には、この点を考慮することが大切だろう。
なお、ここ数年間の小 。中・高校の研究テーマを分析、比較考察 したいと考えたが、 スペースの関係

協 力性』を育てようとす るもの 9%;『 向上心』

で割愛することに した。

‑3‑

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学

連

体

会

報

中学 校 体 育 指 導 上 の 課 題

常務理事

椎

木

銹

蔵

今回、学習指導要領 の改定 に伴 い、保健体育科においては、選択履修幅の拡大とともに選択制授業が取 りいれ られることになった。
選択制授業は、第 2学 年か ら第 3学 年へ と運動領
域内の運動種 目選択か ら運動領域間選択へ と拡大され、さらに、学習面 において も、格技、ダ ンス領域を含めて男女共習型 の選択 も可能 になるなど、画期的な選択制が とりいれ られたわけである。
選択制授業を展開するにあたっては、 これまでの移行期間 3年 間にわた り、全国各地区の各学校 においていろいろと実践されてきたところであるが、選択制の授業を効果的に進 めるためには、施設、指導者の人的条件や予算措置等を整備・充実するとともに、よ り充実 した学習指導を推進す ることが大切である。

1.教 師の指導体制の充実を図る。

領域 によ って著 しくア ンパ ラ ンスを生 じる場合が習活動が行なわれて成果が上が る場合 も多 く見 ら
れ る。
これか らの選択制授業では、男女生徒 の実態 に
もとず いて、どのよ うな学習の課題を持 たせ、どある。球技の領域では、種 目にとってはチーム編
成が出来なか った り、器械運動領域で は、少人数のために用具、器具等の準備やかた付けの時間が多 くかか り胆 ぎて生徒の主たる活動 に支障を来す
場合が考え られる。このような場合、指導する教師が、人数調整をせざるを得ない。生徒の希望をできるだけ生かすとい う選択制授業 の趣 旨が生かされなくなる心配が生 じて くる。
3.生 徒の主体的活動と教師の指導性 について
選択制授業では、生徒の主体的、 自主的活動 にまかせる場面が多 くなって くる。教師が前面に出て強 く指導性を発揮するのではなく、む しろ、生徒を前面に押 し出して、後ろか ら教師が、生徒 の主体的な活動を促進すべ く適切 に指導・ 助言する

選択をすることを大切にすることが基本原則 である。従来の体育指導 は、同一の運動種 目を、一人の教師が指導性を発揮 して行なう形態の授業が多や、生徒の活動 中における巡回指導等を行なう等、指導性を発揮 して効果をあげている場合 も多 いが、逆に、生徒 の 自主的活動 に流 されて、教師の指導か ったが、選択制の授業では、生徒の選択幅が拡大するに したが って複数以上の運動領域を、一人の教師が担当することになり、教師の指導が手薄する場面が見 られないままに授業が終 って しまい、
教師 も、生徒 も成就感の少 ない場合 も見受けられる。一時間の授業の流れの中で、教師はどのよ うに生徒に関わ り、適切な指導・ 助言を した らよいのか検討 してい く必要がある。

導するほうが効果的である。その場合指導者それぞれの役割分担をどうするかなど、教師の指導体制を充実す る必要がある。
2.生 徒選択について
生徒選択 は、運動領域内の種 目選択か ら、運動領域間の種 目選択へ と拡大するが、領域内の種 目
ごとの生徒希望数には極端なアンパ ランスは見 られないが、領域間の種 目ごとの生徒希望数は運動

4.男 女共習 について
男女共習は、生徒の選択幅を拡大する意味で効果的である。生徒 の実態を考えた場合、男女合同の授業の中で、体力面、運動能力面において著 しく男女差が見 られる場合がある。サ ッカーの運動
種 目をとりあげた場合、ボールのキ ックカや動 き連会において、男子生徒の中に女子生徒よりも劣る場
合 に、わざと極端に遅 く、気を抜 いてゆっくり走った りするような場合が見 られることがある。
学年、学級 における男女 の人間関係が醸 し出す
雰囲気が影響する場合 も多い。学級のなかで男女仲良 く協力 しあう雰囲気のない学級は、体育の学方が効果的である。具体的には、生徒の活動場面の中で学習計画作成にあた っての指導援助、グループ ノー ト、個人の学習カー ドをとうしての指導する指導者の人数を確保 して複数以上の教師で指体

しいきしゅうぞう 1983年 、山口県生、東京教育大学卒、杉並区立松ノ木中、三鷹市立第二中、昭島市教委・都教委指導主事、都教委主任指導主事、三鷹市立第四中校長
を経て、現在 豊島区立千早中校長、現都中学校保健体
育科研究会会長。

選択制授業は、生徒の意欲を高めるために、生徒の希望 によ り運動領域内あるいは、運動領域間になる心配がある。
運動領域によっては、生徒の活動する場が拡大した場合、安全面で も不安となる。
このよ うに考えると、一単位時間の授業を担当

学

具体的 には、授業時 に学習 カー ドや記録 ノー トが用意 されており、学習活動 の途中あるいは、終了
した後で生徒たちが記入す る方法が行なわれている。その場合 に、評価の観点や評価の基準、尺度等が具体的で明確 にわか りやす いものでなければな らない。また、生徒が記録 したり、話 し合 うた
めに時間をとりす ぎて しまう場合 もある。評価のために利用する学習カー ドや ノー トの内容につい習活動にも影響す る。男女共習による体育学習は、
適度の励ま し合 いや助け合 うなかで、意欲的な学て工夫・ 改善するとともに、活用の しかたについて も検討する必要がある。
選択制授業においては、生徒一人一人が 自己の個性や能力を十分 に発揮 し、意欲的にとりくめる
ように学習の過程の中で、課題の持たせ方や課題が達成で きるよう活動の場面設定を工夫 して、生徒 に成就感や達成感を持たせ、生徒に運動 の楽 しのよ うな学習活動を展開 した らよいか、指導方法の工夫が必要である。

5.評 価 についてさを深 く味わわせることが大切である。 このことについては、従来か ら行なわれてきた体育の授業にたいする考え方 と基本的には変わるものではな
いが、教師が主体的に指導 してきた体育の授業を、学習の主体者である生徒の立場に立 って学習指導を工夫 。改善することが最 も大切であると考える。

新 しい学力観 による評価 ということがいわれている。 これか らの体育学習においては、ただ単 に、運動技能を数量化 して評価することだけでな く、とくに、運動に対する意欲や興味 。関心等を加味した評価を重視することが大切であるといわれている。また、評価は生徒一人一人が学習する過程
において努力 した成果や、進歩 の状況が生徒 自身
によって確かめ られ、また、その成果 としての達成度が確認されるものでありたい。 このよ うに考えると、評価は教師のみならず、生徒による自己評価、生徒相互 による相互評価が考えられる。

第 30号

選択制授業が成果をあげるかどうかは、ひとえに、教師が体育学習に対する発想 の転換を図 り、創意・ 工夫 した授業を展開することにかかっていると考える。

これか らの小学校体育 の課題
野

口 修 二

小学校 においては、平成 4年 度か ら新 しい学習指導要領 による教育が実施されているが、 これか らの学校教育 には、知識・技能の修得を重視 してきた教育か ら、子供のよさや可育旨性を伸ばす教育への質的の面で男女 の差異が大 きい場合、ゲ=ム の方法やルール等を工夫 しないと、サ ッカーという運動の転換が求められている。
「自ら学ぶ意欲 と社会の変化 に主体的 に対応できる能力の育成」を目指 して、子供一人一人の内発的な学習意欲を喚起 し、 自ら学ぶ意欲、思考力、判断特性としての楽 しさを深 く味わわないままに授業が終 って しまう場合がある。また、心理的な面において も同様な ことがいえ る。陸上競技の走運動

力、表現力などの能力を育てる学習活動を展開 して
い くことが必要である。
近年、体育・ スポーツに対する価値観の変遷に伴の ぐちしゅうじ 1934年 、埼玉県生まれ。
東京学芸大学卒。区立上石神井小、文成小、志村第五小、高松小教諭。東京都品川区教育委員会指導主事。
区立大成小学校長を経て、現在 豊島区立池袋第五小学校長。東京都小学校体育研究会副会長。
い、体育科 の授業 の あ り方 も転換 して きて いるが 、
今回 の学習指導要領 の改訂 に当たって は、体力の向上 とともに生涯 体育・ スポーツの視点 の重視が、今まで以上 に鮮 明 に打 ち出されて きて いる。
この よ うな背景 の 中で、 これか らの小学校体育 に
おいて は、生涯体育・ スポーツの基礎を培 う教育 の実現 を 目指 して、以下のよ うな事柄 に十分配慮 した授業を展 開 してい くことが必要 である。

1

生涯 にわた って運 動 に親 しむ ことのできる、運動 の大 好 きな子供 を育てる。

第 30号学

体連

そのためには、子供の 自発性、自主性を導 き出 し、運動に意欲的に取 り組む ことがで きる子供にしなけ
らばならない。
意欲を顕在化 させ、望ま しい学習活動 につなげて
い くためには、 「何をすべ きか」を明確 にもっていることと「どうすべ きか」という実現への手段の見通 しを もっていることが必要である。教師はそのための支援を的確に行わなければならない。
個 々の力や欲求 に応 じためあてを もたせるためにはどうしたらよいか。めあてに応 じた学習を進 める
見通 しをどのようにもたせるか等 の運動 の学び方の学習の重視がこの課題 にこたえる切 り口となるであろう。

2.個 々のめあてを達成 させるために、個に応 じた指導を充実 し、子供一人一人の特性を伸ばす ことができるようにする。
自分のめあての達成 に向けて子供 自身が考え、判断 しなが ら学習を進め、それぞれの運動の特性 に触れる楽 しさや喜びを味わ うことので きる学習活動、教師の指示による活動でな く子供主体 の学習活動が展開されなければならない。
そのためには、多様な学習活動や学習 の場が必要になって くるが、安全の確保や適切 な教師の支援 のあり方、協力学習のおさえ方等が具体的な課題 となる。
さらに、個人差 としての子供の学習経験の差、興味や関心 の違い、学習速度の違い、技能の上手・下手等の実態を十分把握 し、現在身につ けている力を学習の出発点とした計画が立てられなけらばな らな

会

学

報

映 した もの としての見直 しが必要である。
その視点として、・ 新 しい学力観 に立 って、子供のよさや可能性を伸ばすのにふ さわ しい学習内容を明確にする。
・ 学習意欲を喚起 し、個人差 に応 じた学習指導 と考慮 しなが ら、計画に子供を合わせるのではな く、
子供 に計画を合わせるとい う考え方に立 った見直 しが大切である。

評価は、 これまで、どちらかとい うと運動の構造的特性に価値 の中心をお く体育の考え方 の もとに、運動技能ので きばえや運動課題の達成の程度などを評価の観点とした教師主体の ものであ った。
これか らの体育では、運動の楽 しさや喜 びを追及

議事録
「 理 事・評議員会」
第31回 大会 (静 岡県 )「 代表者会議」及 び

常務理事

平 成 4年 度

松

田 智 男

都道府 県代表者会 議

日時 平成 4年 11月 4日 (水 ) 14:10〜 15:40
会場 静岡駅前 ター ミナルホテル 3F橘 の間

第31回 全国大会が開催 されます。地元静岡県当局 の方 々、理事、評議員関係各位 に御礼申 し上げます。皆様方の協力で立派な大会になることを期

杉並高校で実施 し、80名 参加す る。
ウ 分担金 。研修会費等 の納入について
本部で準備 した用紙で、郵便局か ら振込む。

待 します。明日の理事・ 評議員会 もよろしく。
議長に浅田理事長が推薦 され、拍手 にて承認される。議長は資料の確認、事務局の仕事等 について話 される。また、会議が スムーズに進行するように代表者の方 々に協力をお願いする。

3.報 告事項(1)平 成 4・ 5年度常務理事業務分担

3.体 育の 目標を達成す るために、調和のとれた指学習は、自分でめあてを決め、それを達成する手立てを考えヽり し、結果をみてめあてを修正 した̀戦 決 めた りするプ ロセスで行われり、新 しいめあてを

9)平 成 4・ 5年 度役員・理事・ 評議員

かかわ り、自ら考えたり、判断 したり、試みた り、
表現 したり、技能を伸ば したりすることを基軸 にした学習活動が展開できるゆとりのあるものでなけれはならない。
年間計画 については、従来、やや もす ると単なる「教材の年間配当表」といった受け止 め方をされる面があ ったが、体育の指導計画の基盤 として、学校の教育 目標や新 しい学力観、指導観 などを色濃 く反評価活動が円滑に進め られるよう、学習活動の場 の設定の工夫、学習カー ドの工夫 とその活用、適切な資料の提供などによって、子供 の自己評価活動が楽しくできるよ うな支援を行わなければな らない。
「何がで きて、何がで きないのかJ「 どこにつまずいているのか」 「どうしたら解決できるのか」な
どに視点をおいた評価活動を重視 し、子供一人一人のよさや可台旨性に着目しなが ら、その進歩 の様子を適切に評価 してい くことが求め られている。

イ 実技研修会・ 講習会
幼稚園 :23回 日、 7月 26・ 27日 台東区立平成小学校で実施 し、65名 参加す る。
小学校 123回 目、 8月 3,4日 台東区立根津小学校で実施 し、85名 参加す る。
中 。高校 :2回 目、10月 17日 文化女子大附属資料 1を 説明。前年度 と変わった点 は総務 の中に渉外係を増や した事です。説明後 に業務担当者

時間計画」等があるが、作成の基本的視点 として、それぞれの計画は、子 ども達が新 しい課題 に進んでまつだともお 昭和 5年 山形県生まれ。東京教育大学卒
業、区立城南 。三河台中教諭、都立城南・稲城高教諭、
都立京橋高教頭、都立八王子北高校長。前関東地区高校
・東京都高校保健体育研究会会長。現在 教育庁人事部
人事計画課嘱託員。

議長 :浅 田理事長 司会 :神 田常務 記録 :松 田
1.大 石会長あいさつ

い。

るが、ここでは「自己評価Jが 学習活動 の大きな鍵を握 って くることになる。教師としては、 この 自己

第 30号

それ らの課題解決 に向けて、実践的で地道な研究する活動に着 目し、自ら学ぶ意欲や主体的に学ぶ能
力を大事に していかなければならない。

導計画を作成する。
指導計画には、 「年間計画」 「単元計画」 「単位報を積み重ねてい くことが、我 々体育研究を志す者の責務である。

2.議 長選出及び浅田議長 より
4.新 しい体育の考え方に応 じた評価を工夫する。

会

以上、 4つ の視点から、 これか らの小学校体育の力観や指導観に立つ学習指導を展開するためには、個人差に対応 したり、 自発的・ 自主的な学習を重視

種目に十分な時数を配分することは困難である。
そこで、発達段階か ら見て、その時期 に学習することが特 に適 して いると考え られる運動を重点教材
として時間をかける工夫が必要である。
その他、組み合わせ単元か 1時 間 1教 材 の単独単元かの問題、単元規模 の問題 について も発達段階を連

課題 について考えてきたが、 この他 にも多 くの課題が残されている。

学び方を学ばせることができる計画にする。
ことが大切である。
一人一人の子供 のよさや可育旨性を伸ばす新 しい学する立場か ら試行錯誤や創意・工夫ので きるゆとりのある学習時間が必要である。
しか し、限 られた授業時数 の中で、すべての運動

体を起立させて紹介する。
資料 2を 説明。学体連 の役員組織 は年度始めに
文部省 に提 出するが、一部未決定のブロックがあるので、明 日の理事・ 評議員会迄に決める。本年
度 は資料 2の 組織で業務 を進めます。
0)表 彰等 について
大石会長 は 「表彰状 と盾を写真にとり記念 に希望する学校へ無料で贈 る」ことを話 される。

0その他
ア 優良校 。功労者 の研究資料集
研究資料集の申 し込みは優良校 H5、 功労者
91名 です。無料で配布 して欲 しい要望 もあるが現段階では有料です。受付けで受領 して下 さい。

4.審 議事項(1)平 成 5年 度以降の全国大会開催地 について
昭和37年 第 1回千葉大会以来、毎年 プロック毎にローティションで実施 しています。平成 5年 度は山梨県、 6年 度石川県です。 7年 以降はブロッ
クは決まっているが県が未決定です。 出来 る限 り
早 く決まるよ うにお願いします。
0)分 担金 の見直 しについて
資料 4‑1・ 2を 説明。分担金 は30年 近 く値上
げ していない。その間、物価は 3倍 以上 に上昇 している。本部 は財政難 なので値上げ したい。本部の案 として 「来年度 か ら現在の 2倍 の分担金に したいJと 提案される。なお、物価指数や人口に変動 のあることを勘案 しなが ら値上げ したい。明 日の理事評議員会で議題 に したい。
0)理 事 。評議員会 14)研 究会の持ち方
資料 4‑3を 説明。本部の財政事情 を話 し「理事 。評議員会 は研修会 と関連させ、全額で も半額
で も出張費扱 いに出来 ないものか」と本部より提案される。

G)「 学体研」の組織強化について
o県 段階で小中高校 の組織強化が図れないもの
かo地 区毎 に情報交換・研究大会が出来ないもの

第 30号

学

連

体

会

連

か。 2点 について本部より提案される。

Q
組織強化が図 られている地区・ 県か らの発表
九州地区 (村 上氏):地 区大会は今年で31回 目です。県毎に研究発表会 も実施 しています。
岐阜県 (松 永氏):小 中高校の研究組織をつ くり
発表会をもっている。財源確保で因 っている。
lk本 県 (前 田氏):幼 小中高校が一堂に集まって研究発表会を もち、費用は協賛金や広告代で。
山形県 (鈴 木氏):小 中高校が一体 になって発表
会を もっているが財源確保で苦労 している。

Q 講師を紹介する手続 きを教えて下さい。
A 各県の申請 に基づいて本部で検討 します。
G)学 校体育の問題点について
社会の変動 に、体育指導者は研修会や講演会等に参加 し、問題点の解明に努め先取 りして学校体育に取 り組む必要があるので はにだろうか。
17)実 技研修会 。講演会 について
上記の会は毎年東京で実施 している。学体研の組織強化や活性化 のために、他県で も出来ないものか。協力できる県があれば申請 して頂 き、本部で検討 したい。 5年 度は東京で実施 します。
Q 研修会や講習会を他県で実施する場合、いつ頃迄 に申請すればよいか。
A 3月 末迄 に申請書を提出 して頂 き、本部で検討 して決めたい。

A※詳 しい記事は代表者会議の資料を参照
代表者会議 と理事 。評議員会は同 じ人が出席している。性格はどう違 うのですか。
前者は情報交換等を行 い、県毎の風通 しをよくするものであり、後者は最終的に言寸議 して議決する会議です。

(51そ の他 :研 究資料集を申込んで受取 りに来ていない方が多 い。各県で持ち帰 る。

4.審 議事項(1平 成 5年 以降の全国大会開催地

12)分 担金 の見

直 し :5年 度 より分担金を 2倍 に値上げ したい
13)理 事・ 評議員会 の持ち方 14)実 技研修会・講習会 18)会 報等 について、本部より説明な らびに提 (案 される。
※詳細な記録 は代表者会議を参照。
5.プ ロ ック毎の話 し合 いと発表内容(1)北 海道 。東北 プロ ック (北 海道 。石原)o全 国大会 :平 成 8年 度、秋田市で実施 します。
o分 担金 :5年 度か らの値上げは無理です。本
部 の事情 も理解できるので、 4〜 5年 計画で少しずつ上げて、 2倍 にもってい く。

(41 近畿 プロ ック(大 阪 。高橋)っているようです。主幹課長会議あるいは指導主事会議等で提案すれば容易 に決まりそうです。
o分 担金 :値 上げせざるを得ない状況は分か るが、一度 に 6万 か ら12万 円になるのは問題です。
資料 4‑1に あるように期限を明確にし、細分化する等、一定 の基準をつ くり、鳥取県を基本に再度検討 して欲 しい。 5年 度か らの値上げは無理です。値上げ した場合には表彰者や優良校
数 も考えて欲 しい。
o研 究会・ 組織強化 :研 究会は 5県 中心にや っています。 プロック毎の理事が近畿地区 4人 に

現状では無理です。各県の事情 もあるので、現在の組織を更 に拡大 し強化 していきたい。
口)関 東・ 甲信 ブロック (千 葉 。梶原)

平成 4年度は無理です。規約 に従 い、寄附行為に基づいてや って欲 しい。
o研 究会・ 組織強化 :各 県 の組織が違 うので現

16:15〜 17:40

状通 りで対応 していきたい。
旧)東 海 :北 陸 ブロック (静 岡・ 田上)o全 国大会 :な し:o分 担金 :値 上げやむをえない。

2.議 長選出
3.報 告事項

近

畿

国 国

難 しい。
o理 事・ 評議員会 :公 費 による出張旅費 の支出

東信海陸

秋田県 に決定

中 四

北海道
東 Jヒ
関甲東北

会を全面的に応援 し、終わ った後、話 し合いをもちたい。
o分 担金 :本 部の財政事情 も理解 しているが、 t
各県で倍額 の値上げは困難です。県毎の対応 も

(木 )

られ る。
以上で理事・ 評議員会を終 ります。終了 17:40

理 事 。評議員会議 の まとめ(H月 5日 :各 プロック会議のまとめ)

学体連は研究団体ですので、研究を主にした内容 に し、年 1回 発行 します。
(91 次期開催県の準備状況 (山 梨県 :望 月氏)

日時 平成 4年 H月 5日

会議室の使用時間が 17時 30分 迄で、充分な質疑応答 の時間が確保できずに終了する。議長は建設的な意見や改善すべ き点を本部で充分に検討することを約束 し、会場の皆さんに感謝の言葉を述べ

o理 事・ 評議員会 :出 張扱 いは無理です。
o研 究会・組織強化 :念 願するところですが、全国大会

会場 静岡県静岡市民会館 3F会 議室
議長 :浅 圏理事長 司会 :神 田常務 記録 :松 田
1.大 石会長あいさつ

九,11

分担金の値上げ

理事・評議員
会へ出張扱 い12平 成 4.5年 度
常務理事業務分担 6)平 成 4年 度 の役員・理事・評議員(4)表 彰状等 について本部より報告を行なう。

‑8‑

研 究 会
(プ ロック)無理
値 上 げ す る時 は除出張扱 い無理現状通 り

組 織 強 化(幼 小中高)現状 の組織を拡大
・ 強化々に

山梨大会後早 い 無 理
各 直 対 応困難
機会 に決定

該当な し

仕方ない

書 のす 出 困 難

本部提案通 り内定 しているが 5年 か らは無理
後 日発表
再度検討
持 ち帰 って相談する
やむをえない該当な し

各県毎 に組織を強化
1月 下旬か ら 月上旬 に各県の代表者会議を って検討する5県 で年 1回実 プロックとプロックの理事の人数を施
検討

公費による出張旅 現状通 り

本部提案通 りo理 事・ 評議員会 :本 部の原案通りで結構です。

(1)都 道府県代表者会議の報告をえない。
o理 事 。評議員会 :本 部の提案通 りで結構です。
○研究会・組織強化 :各 県毎 とプロックで統一
テーマを決めて発表会を実施 しているので、特6.閉 会

本席 には山口県と岡山県代表の 2名 しか参加
していませんので、話 し合いは進展 しませんでした。今年度の中国地区の理事は井出先生 (山口県)に お願いすることに決まりました。 7年

ブロック

理 事 ・評 議 員 会

o全 国大会 :な し。
6分 担金 :皆 さんと協議 した結果、値上げやむに問題 はありません。
o実 技研修会 。講習会 :交通の便利な都府県でや って欲 しい。現状 とおり年一回で結構です。

対 し、他の地区では 1人 しかいないところがあるので、本部で検討 して欲 しい。
15)中 国 。四国 プロック (山 口 。田中)o全 国大会 :11年 度は関東地区ですが、山梨大

平 成 4年 度

第 30号

報

度 の全国大会については、帰 ってか ら相談す る
予定で います。
(0 九州プロック (沖 縄・諸喜田)o全 国大会 :9年 度は近畿地区で開催県 も決ま18)会 報等 について

第 32回 全国大会は山梨県で行います。期 日は平成 5年 Htt H日 (木 )12日 (金 )で す。会場は甲府市・韮原市・ 石和町です。

会

o研 究会・ 組織強化 :ブ ロ ックで 1月 〜 2月 中に各県の会長、事務局長、理事、評議員 の代表者を集めて、組織強化について前向きに検討する会をもつ予定です。

‑9‑

年 1回 実施
問題 な し年 1回 実施
問題 な し第 30号

学

連

体

会

報

学
ではなか ったよ うであ った。

一 分科会会場 参観記 ―
〈
理 事 長
く
常務理事

浅田隆夫〉
菊地明子〉

第 1・ 7・ 8分 科会
東豊田幼稚園 (第 1分科会)一 開会式の公開演
技・ 創作ダ ンス「色」のテーマの もとに幼 。小・ 中
・ 高のパ フォーマンスに一貫 して流れていた生命の躍動、その余韻を心地 よく感 じなが ら公開授業参観に向 った。
門外 に子供達の元気 な声が響 いて くる。 「遊ぶ こどもの声 きけば……」何 とな くヮクヮクするのである。明るい園舎園庭に今 日の曇 り空を寸時忘れる。
らヽ
豊かなた くましい子」本年度 の重点目
教育目標 「′「とかかわりながら自分の思 いを表現 して標が 友達遊ぶ」そ して学年 目標 は○自分か ら遊びを見つ け、

豊田中学校 (第 7分 科会)一 本校は21学級 。生
徒数 736名 の中規模校。分科会 は「 1人 ひとりが 自ら課題を もち、運動の楽 しさを求める体育学習」を研究主題 に、旧体育館では、球技 「卓球 。バ ドミントン」 。3学 年 3、 4、 5組 (男 子 17名 ・ 女子 16名 )する。 BGMが リズムよく流れる中でい くつかのグループに分かれ、共通の課題を持 った生徒が互 いにによる14時 間計画の第 8校 時の授業が行われていた。
「指導案」をみると、卓球 とバ ドミン トンに分けて本時の指導過程が綿密に記述 されている。その一端を示すと、 1)数 人ずつ 4組 に分けられ、2)各 組 ごと (に毎時の初 めに各自の学習のめあてに合 った計画がたてられ、次に、問題意識に基づいて、3)課 題が確認され、個人 ごとに予想される課題が設定される。
そ して、4)課 題 と練習内容 とが一致 しているか否かを再確認す るためのゲーム (15分 間 に 5分 間ずつ)が シングルスで実施 され、5)こ の結果を もとにチームに分かれて各 自の記録表を参考 に反省がなされ、次の課題 の把握へ と進む。最後に、7)キ ャプテ ンはメンバーのこれ らの資料をもとに次時の練習計画を変化する。修正された指導案を用意 しての公開であった。園庭 に設置されたゆうえんち、珍 しい稲束が目をひく。三匹の子豚 の家 ?に なって幼児の興味を作成す るといった手順で指導案がたて られていた。
この指導過程の枠組を技術の練習手順か らみると
1)自 分の技術 の欠点を充分知 り、2)そ の原因を探 り、
3)そ の解決 のための練習が試み られる。そ して、4)これをゲームに生かすために、例えば、課題 Iと して 『卓球 のス トロークのラリニを長 く続けよう』とい うね らいが立て られると、①それがで きない原因

ぱいに運動的な活動を誘 う遊具が盛 りだ くさんに配置 されている。 (ホ ールは発表会場なのだ、今 日は使えない)「 探検 の国へ」でイメージ豊かに、 「プールを使 った ドッチボール」という場を生かすアイ
デア、 「牛乳バ ックの円盤投げ」とい う素材 の工夫
等 々先生 と幼児の心 と身体の動 きが感 じられ る保育であった。
(菊 地 記)を探 り、それに対応する対策がたて られる。そ して、それを解決するための練習が行われるということになる。さらに、課題 Ⅱとして『いろいろな コースを狙 って攻 めてみよう』、課題 Ⅲ『スマ ッシュを決め(よう』といったように発展 していくが、いずれ も練習の手順は、課題 Iの 場合 と全 く同 じだ し、 「バ ドミン トンの指導案」について も卓球 と同 じ枠組 。手順で計画が作成 されていた。
体育館を三分 したかたちで■方では卓球、片方ではパ ドミン トンの授業が展開されていた。他方、新体育館 。2階 では、上記、旧体育館 の授業 と同一学
年・組によリバ スケ ッ トボール とバ レーボールの授業が、バ ドミン トン・ 卓球 と同 じ指導過程 の枠組、技術練習の手順 。方式で実施されていた。指導過程
はもちろん、それに対応する施設・用具 に恵まれていることに も隔世 の進歩の感を抱 いたのは筆者だけ

‑10‑

田 記)

高松中学校 (第 8分 科会)― 中学校部会主題「進んで運動の楽 しさを求め、自ら運動技能を高める学校体育のあり方」である。
1年生の球技 一 バ レーボールを新体育館で参観

喜んで遊ぶ子 (年 少)o友 達 と一緒 に遊びを工夫 し、喜んで遊ぶ子。 (年 長)と つなが り、研修 のテーマ
は「十分 に体を動か し、楽 しく遊べ る環境 と援助のあり方」である。幼児の生活の流れは予想を越えてひき、出たり入ったりする子、稲藁に身をゆだね匂いと感触を楽 しんでいる子 と楽 しげである。庭 いっ(浅体

力を出 し合いなが ら意欲的、活動的に学習を進めている。3人 組で ドリブル、 シュー トが始まる。点が

連

会

報

第 30号

功感 という喜びにつなが る。一人一人が、 ドリブル
を、 シュー トのテクニ ックを、と課題をもちなが ら
体を動か している。真剣な表情、何回 もくり返 し、
思 うようにいったときの やったア"と う表情、参観者の中か ら「一年生で も、 ここまで 自己学習ができるんだナア」という声がきかれた。それ は、指導案 に示 された生徒の実態把握の緻密 さに支え られ、
授業 の組立てにかなり自由感があることによっているように思われる。さあ、 ミーテ ィングと言えるよ
うな時間が始まった。自己課題をはっきりさせるたカウン トされるらしい。指導には随所 に新学習指導要領に示 されている指針が生かされているよ うに感じられた。 関心・ 意欲・ 態度"を 重視 し、意欲的な体験学習を通 して技能を高め、理解 し、それが成めのカー ドを提示 しなが ら発表 している生徒

第 2・ 3・ 4分 科会<常 務理事 岡野伊与次 野口修二 内藤澄子 >第 2分 科会 静岡市立城内小学校 校長 白石哲郎
研究主題 「自分のめあてを持ち、意欲的に運動に取 り組む子」の育成を掲げ、教師は常 に子どものことに「目をかけ」 「手をかけ」 「声をかけ」 「心にり組んできた。20数 年間に亘 り、体育の授業を中心に子供 自らが取 り組む学習の在 り方を時代 の要請を踏まえなが ら研究 してきた。このような研究の実績
か ら平成 4年 度では、県教委 としては初めての学校

かけ」る教育を 目途 として進めて きている。
本校は、静岡市の中心、駿府城跡の一角にあ り、創立百余年 の歴史 と伝統を持 った学校である。研究会参加者は 220名 。公開授業は 4学 級であり、1年では「器械器具を使 っての基本の運動J、 4年 では「ポー トボール」、 5年 では表現運動 「ぼくらの祭り」、 6年 では器械運動、マツ運動 「私の連続技」であった。どの学年 も、子どもの側に立 った学習問
題に焦点をあて、導入や学習課題 の工夫は勿論 のこと、課題か ら学習問題 に至るまでの過程を大切 にした授業展開がなされていた。
特 に、 5年 の表現運動では、祭 りのいろいろな動きをとらえ、祭 りか ら受ける明るく賑やかな感 じや姿勢の良さ等を、全身を使 って リズ ミカルに表現 している子ども達の姿を見て、たいへん感心 した授業の一 コマであった。そ して、教師が中心 となって、一緒 に表現 している教 師の軽ろやかな動 きにも、深く感動 した次第であった。
第 3分 科会 静岡市立横内小学校 校長 河原 宏
研究主題 「子供 自らが取 り組む動 きつ くり」を掲げ、友達 との関わりを核にした授業改善の工夫に取分
̀十に活動 したあとの心を静めるように音楽は瞑想的な
メロデ ーにかわ っていた。
(菊 地 記)

表彰を受彰された ことが新聞記事 にのせ られていた。
参加者 は 240名 。特に動きつ くりが定着されていたことは、業間運動における子供達 の動 きであった。
全校児童が一人一個ずつの ボールを持ち、発達段階に即応 し、 リズムに合わせて運動 している姿 はたい
へんすば らしいものが あった。ボールの操作 の技術
はす ぐれてお り、高度な技術を一人ひとりの児童が身 に付け、確かなものとしていた。終了後 の集団行
動及び行進のフォーメーシヨンも、たいへんすばら
しい動 きつ くりがなされていた。
授業は 4ク ラス、 1、 3、 5、 6年 の各 クラスが実践された。低学年では、テーマとのかかわ りの中で 「友達 との関わりを核にした授業改善の工夫」を中心 に、友達 といっしょに夢中になって活動する子の育成に力を注 いでいた。中学年では 「力を合わせて元気 に挑戦する子」高学年では 「見通 しを持ち、仲間と共 に高め合 う子」等、各学年 の発達段階に即した授業の展開がなされていた。
第 4分 科会 静岡市伝馬町小学校 校長 望月厚司
研究主題 「運動 の楽 しさ 。喜びを味わい、進んで運動に励む体育学習」を取 りあげている。
本校 は、静岡市の中心部に位置する学校であり、
広 い校庭の外郭の一部が児童公園 になっていて、校第 30号

学

連

体

会

報

学

午前中の公開授業は参観することができなかった。
午後の研究協議は、 「初期 の段階で、ゲームの楽しさが実感できるソフ トパ レーボール」、発表者(清 水市立興津中学校、設楽和宏教諭)と 「生涯教庭 と調和 した落ちついた雰囲気を醸 している。
授業は 4ク ラスで、校庭で 5年 「障害走」、 3年「ポー トボール」、体育館で 1年 「お しろをとりもどそう (器 械・ 器具)J、 6年 「跳び箱」の授業が育をめざしたサ ッカー指導について、発表者 (清 水
市立第一中学校教諭)の 二つの研究発表 と問題提起公開された。子供か らみた運動の特性のとらえ方、
個 に応 じた学習の場の設定の工夫、教師の支援のあり方等について、多 くの示唆 と問題点が提起された授業の展開であ った。

(野 口

連

体

がなされ、それぞれについて、研究協議が進 め られた。両研究発表 とも、生徒たちがそのときどきの授業のめあてを自覚 し、生 き生 きと活動する姿を願 っ

記)て、指導計画、指導法、資料 の活用 など、研究過程での意欲的な創意・工夫の取 り組みを伺 い知ること‐ 。4● の 。ψ■ ■ 。●
■ 。,。 ‐ 。レ&。 ‐ わ0´ ■ 。υ■ ■ 。レ,。 υ&。 レ&。 4。 。
■ 40● ● ■ 。レ3つ 0,。 ■ 。の。0レ ‐ ■ 。■ 。4o7● 4わ 。
■ 4わ 。
∽ ■ 。■ 。■ 。レ,。 レ&。 し,■ リレ■ ■ 。●■ ■ わ。●

第 6分 科会 清水市立入江小学校 校長 齋藤芳彦
児童数 894名 、教職員41名 、学級数 (普 )25・ 特
殊 1、 明治 6年 9月 創立 120年 の歴史を もつ学校である。研究主題 「めあてを持ち、自ら取 り組む体育学習」参加者 113名 、第 3校 時 6年 4組 「陸上運動・大木などの、か もし出す雰囲気か ら、歴史の重みを感 じとることがで きた。
研究主題 「一人一人が運動の楽 しさを見つけ、カいっぱい取 り組む体育学習J参 加者 115名 。公開行

ど自己の能力に適 した課題を定め、計画的に練習 し、記録の向上をめざす、個に応 じた指導 に力点をお き、観点別学習評価規準を定 め、学習カー ドを十分活用させ、課題への意識化を図 り、学習の しかた、技能向上の道す じなど、生徒が自ら意欲的に取 り組める
よう方向づ けを しているのが特徴である。 「表現運動 Jは 、運動課題か らイメージヘ。イメージから運動課題へ という指導 の構想が、音 。時間・ 力・郡れ業を参観 した。いづれ も子供たちの生 き生 きとした、
意欲的な躍動の姿に、綿密に検討された指導計画、児童の実態 に則 した教材 の研究、指導法の工夫、施設 。設備の工夫 と充実など、 日頃の地道な研知成果
を目のあた りにす ることができた。
学校を去 るとき、見送 りに出られた校長先生が、玄関先のプ ラタナスの大木を仰ぎ見て、あの鈴なりになっている実は、在校生がペ ンダン トに製作 し、卒業式当日巣立ち行 く児童の胸 につ けて贈るのが、伝統にな っているんですよと心温まる話 しを して くれた。少年期の心の教育を大切にしていることを実感させ られた。
学校教育 は思い出である。庵原小 の児童はよき少年期の思 い出を胸 いっぱいに、やがで社会で雄飛す

障害走」志田 隆教諭指導及び 3年 1組 「クッキ ン
グしよう (表 現運動)」 稲葉智佐子教諭指導 の公開
授業を参観 した。 「障害走」は、目標記録や技能ななどの運動要因を考え、それ と子供たちのイメージをつなげた言葉を、指導言語 として適時 に使 い、イ
メージを膨 らまさせた り、運動の広が りを方向づ け
したりで、指導者 の創意工夫が随所に見かけられた。
情操教育 と体育が両輪 となって授業が展開 されている感 じさえ持 った。子 どもの生 き生 きと躍動する姿や、目の輝 きか ら、研究が学校全体の ものとな り
日々地道な継続が今 日の成果を もた らしたと感 じた次第である。
第 9分 科会 清水市立第二 中学校 校長 川島 員
創立昭和 22年 5月 、生徒 1,150名 、教職員57名 、学級数31。 研究主題 「個 に応 じた課題 に進んで取 り
組み、運動の楽 しさを実感で きる体育学習を 目指 してJ参 加者数 136名 、視察 日程 の都合で残念なが らる姿を想像 しなが ら失礼 した次第である。

‑12‑

ができた。
会場を去 るとき、広 い校庭で所狭 じと、幾つ もの
グループが、サ ッカーに打ち こんでいる姿を目撃 し、
サ ッカー王国清水が今 日あるのは、基礎、基本の学校教育で、指導者が 日常 の教育実践の中で、地道な研究を積み重ね、底辺を しっか り耕や し固める努力
が、惜 しみな くなされて いるのだと実感させ られた次第である。校庭が隣接 の小学校 と続いており、広さは、目を見張 らせるものがあり、体育関係の施設
・ 設備は、整備され、恵まれた環境であることをつけ加えて報告 とする。

1

第 5。 6。 9分 科会<常 務理事
神田俊郎 >
第 5分 科会 清水市立庵原小学校 校長 望月 武
児童数781名 、教職員39名 、明治 6年 10月 の創立で、120年 の歴史と伝統を持つ学校である。校門か玄関に向 う途中に、郷里が産んだ賢人の遺徳を偲んで建て られた 「七大賢人 の碑Jや 、 うっそ うと、おおい茂 ったシンボルツ リーである「プラタナスJの事と授業は、週 4回 定着 している20分 間の業間運動と 6年 4組 「サ ッカー」山内勝也教諭指導及び、 2
年 1組 「跳び箱遊 び・ ゲーム」石山智恵子教諭の授

第 30号

会

<常 務理事椎木銹蔵 >
第 10分 科会 蒲原町立蒲原中学校 校長 遠藤 誠
研究主題 「生徒一人一人がめあてを持ち、上達の喜びを味わう柔道指導J
広大な学校の敷地に、陸上競技場、球技関係 コー
ト、体育館、柔剣道場等の体育施設が完備 しているとともに、体育授業が展開 しやすいように、用具、器具等の条件整備が十分 になされている学校である。
学習内容として 「柔道」を とり上げているが、男内容や学習の しかたについて確かな課題をもたせ、生徒各 自が、わざので きばえを確認できたり、学習の進歩の状況が確認で きるように、VTR等 数多 くの視聴覚器材や体育学習 ノー トが有効に活用されるなど、指導上の配慮や工夫が十分になされていた。
このよ うな体育授業にたい して、生徒の意欲的にとりくむ姿 が見 られ、生徒に充実感、成就感をもたせるとともに、 このよ うな授業をつみ重ねることが生徒一人一人に、自分で考え、判断 し、試みること

女共習で行 い、学習課題が、生徒の能力適性 に応 じて 自己選択するとい った、選択学習の趣 旨が十分 に生かされた授業が展開された。
授業の展開にあたっては、生徒一人一人 に、学習ができる。自己選択、 自己決定、自己追求するといった生涯学習 の基本的態度 の育成 にもつなが る素晴らしい実践であ った。

第 11・ 15分 科会

静岡県立静岡城北高等学校 ― ダ ンス (ダ ンスの
創作か ら演出まで)に ついては、私の全 く専門外でとやか く言える分野で はない。唯、随分、難 しいこ

大石三四郎 >
静岡県立中央養護学校 ――静岡大会で大石三四郎
は県立中央養護学校で単元 。内容 「ゴールをね らえ」<会 長(ハ ン ドボール)「 学年一小学校部」を見学。部会

を研究主題である「運動することの楽 しさにお、れ、
生 き生 きと活動する体育学習」を拝見。養護学校 における養護と介護活動 と身体運動 の修練を主 とする
体育学習 とを調和 して指導 してお られる研究授業を拝見 して感激。本校は手足や体幹 に障害のある児童生徒を対象とした肢体不 自由養護学校。 この方面 の研究が今後大 いに進められんことをお願 したい。

とをやっているなと感心する。
変形行進 一 本校 の体育大会 の名物である変形行進を拝見 した、整理運動的要素をかね、昭和35年 には青、緑、黄色の三色 の学年色が取 り入れ られ、はなやかなもので本校の名物である。

新 ・栄養源 ―完全無臭 ニ ンニ ク
ミ リオ ンパ ワー学販本部
本部長
TEL 082‑261‑2834

‑13‑

宮本 靖彦
FAX 082‑264‑0567

第 30号学連

体<常 務理事 松田 >

会

学

報

第 14分 科会 静岡県立清水南高校 校長 永 田実治
清水南高校は昭和38年 に創立 し、約四万平方米の広大な校地を もち、女子生徒61%、 美保の松原 に近静岡県立清水東高校 校長 池田周平
本校 は大正 13年 に創立、男子生徒 64%、 文武両道を目指 している伝統のある進学校です。部活動では
今迄 に全国大会にサ ッカー 9回 、野球 4回 出場する
第13分 科会

い教育環境 に恵まれた進学校です。
本校 は 「積極進取の精神を推奨 し礼儀 と節度を求める」ことを学校の方針 とし、体育 (柔 道)の 先輩である永田校長先生を中心 に、学力の向上 と共に、運動にも熱を入れ、スポーツの盛んな学校です。特に 「ラグビーの持つ基本理念が生徒 の人間形成に不など、メト常 にスポーツの盛んな学校です。また岡田教頭 によると「高校生が授業 に集中できる時間は65分」 との事で、日課は一 日65分 授業 5時 限です。
公開授業では、1男 のサ ッカーを公開 し、三百余名が参観 し、 ビデオやメモをとっている沢山の先生方を見かけま した。授業時の服装は半袖 シャツにク
ラス番号 と名前を縫いつけサ ッカーシューズ履 き、
授業内容では幼少時よリサッカーの経験者が可成 り
多 く、機敏な動き、優れたボールコン トロール、班長の リー ドなど先生方 にとって参考 になるものが多い内容 のある授業で した。
選択制授業では、 3年 生 4ク ラスを 5種 目 6展 開し、 5人 の教官が会場毎 に指導 し、生徒は生 き生 きと活動 していました。平成 6年 度か ら実施される学習指導要領の 目玉の一つに選択制授業の導入があります。 しか し、体育科だけでは実現が不可能です。
本校の選択制授業は学校と他教科 の理解 と協力、体育科内の共通認識、生徒の意識、施設設備、雨天対策など、問題が山積 している中で、問題解決を図 り
なが ら、改善 し、よ く工夫された見応えのある授業で した。

可欠である」とい うことで、創設当初か らラグビーを男子生徒の校技 として取 り入れてきている特色のある学校です。
研究主題 「生徒 自らが意欲的 に取 り組むラグビー
学習 について」ラグビーの授業 を公開 しました。 この教材は 1・ 2年 で約30時 間配当 し、本時間は16時限目です。授業は 1年 男子で、1時 限65分 、 11〜 12
名 4チ ーム、内容は簡易ゲームにス クラム 。モール
・ ラインアウ ト・ ライン攻撃を導入 し、楽 しく安全に運動することを 目標 に行いま した。動 きもよくパスミスも比較的少なく、楽 しく参観することがで きました。最後の反省時に、石垣教官はこのスポーツ
は技能の向上 と共に精神面を強調され、ゲーム中 ト
ライが出来たのはチーム全員の協力と努力の結果であり、皆で喜び合 う事が ラグビーの特性である。授業で学んだラグビ,精 神を学校生活 に是非 とも生かすように話され、参観者 には印象 に残った授業で し本大会は、平成元年 3月 に告示された学習指導要
領 の趣旨を踏まえて、発達段階と個 に応 じた指導の在 り方を求めて研究を深めたことが、新学習指導要
領の実施 と相まって時機を得た大会であ りました。

題を中心 に研究を進めました。
特 に、学校体育の基本である授業を中心に取 り組
み、研究全体 の一貫性 に配慮 いた しました。全体会の公開演技 も大会の主 旨に沿 って、内容を工夫いた

また、大石三四郎先生の 日本学校体育研究連合会に対する衰えぬ情熱 に敬意を表すると共 に、会長さん と静岡県 の関係を知 り、その因縁 に喜 びと誇 りをしま した。

感 じています。
この大会に御指導 と御支援を賜 りま した、文部省体育官笠原一也先生には「学校体育の新 しい方向」
をお示 し頂きました。
シンポジウムで は日本女子体育大学教授の金子明
友先生 に名司会を して頂 きました。また、シンポジ
ス トの東京学芸大学教授細江文利先生、お茶の水女

頂 きました。
更 に15分 科会場で御指導 と御助言を頂 きました諸先生方に、心か ら厚 くお礼を申し上げます。

げます。
また、平成 5年 度第32回 大会を開催されます山梨
県大会 の御盛会 と御成功を心か ら御祈念申 し上げま実行委員会は、研究主題に対 し正面か ら取 り組み
幼稚園 。小学校 。中学校・高等学校・ 特殊教育諸学校の発達段階と個に応 じた指導を、各 々の部会の主す。
意を儘 しませんが、静岡大会への御指導 と御支援御協力 に対 してのお礼 といた します。

次期大会
董研究主題 「生涯体育・ スポーツの基礎を培 い、心身 ともに健康で活力に満ちた幼児・ 児童・生徒を育成する学校体育のあ り方」

静岡県実行委員会会長

立富
士宮 高
静岡
県
等
学校長
Jヒ

田 ネ
申 耕 一
第31回 全国学校体育研究大会静岡大会 は、平成 4
年11月 5日 (木 )6日 (金 )の 両 日、静岡市・清水
市 。蒲原町において幼・小 。中・ 高・ 特殊の15分 科
会場に、全国から 2,100余 名の学校体育関係者をお迎え して大会が開催でき、心か ら感謝申 し上げます。
本大会を開催するにあたり、文部省をはじめ 日本
学校体育研究連合会、静岡県教育委員会、静岡市、

たがみこういち 1934年 静岡県生まれ。

主
鼻
翡
奎
鰊・
・

岬
倶
多
珍
員
載
璧纂翼
霧普

健課 磐田商高教頭 川根高校長・富士宮北高校長

清水市、蒲原町各教育委員会の絶大な御支援 と御指導を賜 り、深甚なる感謝を申 し上げます。
本大会は、静岡県でお引き受けすることが決定 し
てか ら大会までの期間が 1年 7ヶ 月 という制約 の中で準備を進 めましたが、学校体育関係者の驚異的なエネルギー と結東力のお陰で大会を無事終了させる
ことがで き、安堵 の胸をなぜおろしています。

‑14‑

確な ものにすることが、学校体育の使命であることを、 この大会をとお して再確認することができました。大会のまとめは、報告書が間 もな く完成 しますので御高覧賜 りますようお願 い申 し上げます。

子大学教授片岡康子先生、福岡教育大学教授厨義弘
先生 の皆様 には、豊富 な識見と経験の中か ら、生涯体育・ スポーツを 目指す学習指導の方向性を御指導

山梨県学校体育研究連合会会長

静岡大会 を終えて̀

人類が希求 している心身共に健康な生活に、生涯体育・ スポーツの実践が不可欠であ り、学校体育の活動が人間形成 に多大な影響を及ぶ ことの裏付けを

結 びにな りま したが、第30回 大会を開催されました大分県実行委員会事務局の皆様 には、細部 にわたる御指導を賜 り心か ら厚 くお礼申 し上げます。
なお、全国各地か ら多数御参加頂 きました学校体
育関係者 に静岡県実行委員会一 同心か ら感謝申し上た。

第31回 全国学校体育研究大会

第 30号

連

体

月

率

「
貞

山梨県 か らもちづ きしろう 1933年 山梨県生。
山梨大卒、甲府工高校・塩山高校教頭、山梨県教育委員
県立機山工業高校校長、
含装貪肇裏鵞書群奥警暮基曇資。

第32回 全国学校体育研究大会が平成 5年 度山梨県で開催されるに当り、 ご挨拶を申 し上げます。
まずは、第31回 研究大会が多数の参加者を得て、ば社会問題として、取 りあげられております。
一方、高度な科学技術の進歩 は、経済成長、自由時間の増大など生活 の豊かさを生み、多 くの人 々が盛大に開催 されましたことに、心か ら祝意 と敬意を余暇 として、スポーツを楽 しむ時代 となりました。
しか し、生活の利便性 は、必然的に運動不足を生申し上げます。また表彰を受けられました皆様、誠におめでとうございます。
さて、次期大会の山梨県での開催が決定されました平成 3年 9月 以来、文部省並びに日本学校体育研究連合会のご指導を仰 ぎ、本県の学校体育関係者が全力を傾注 し、全国か らご参加 いただ く関係各位にご満足 していただける大会にするべ く鋭意努力 いた
しているところであります。
近年、幼児・児童 。生徒を取 り巻 く、社会環境は著 しく変化 しており、運動不足や遊びの形態の変化などから、新たな体力低下問題を生み出 し、 しば し

みだ し、それに起因する健康 の危機状況 も生 じており、より豊かな人生を送 るためには、意図的に体育やスポーツを生活の中に、組み こんでい くことが必
要であ ります。
このよ うな背景のなかで学校体育について考える
とき、幼児・児童・生徒一人ひとりが 自己の健康や体力 に関心を もち、生涯にわた って 日常生活 のなかに主体的 に体育活動を取 り入れ、健康で豊かな生活を送 ることがで きる、資質や育ヒカをいかに して培 っ
てい くかが大 きな課題 となります。今 こそ学校体育

第 30号

学

体

連

会

が生涯教育のなかで果たす役割の重要性を痛感せずにはい られません。

富士山と富士五湖、清里高原、昇仙峡などで代表され る山紫水明の山梨 も、特に風光明媚な好季節で

山梨県の研究につ きましては、新学習指導要領 の趣旨を まえ、研究主題を 「21世 紀を心豊かに、た=、くましく生 きる幼児 。児童 。生徒を育成する学校体

あり、プ ドウ、柿など実 りにも恵まれ る時期であります。多数の皆様のご来県をお待ち申 し上げており

育 の在 り方」と設定いたしました。それぞれの発達段階と個に応 じた、指導の在 り方について研究を深め、子どもたちが生涯にわたり、心身 ともにた くま

山梨大会の開催に当り、ご指導を賜 っております
文部省、日本学校体育研究連合会事務局、並びに企
画・ 運営の細部 にわたってご教示を いただいております。先催県 の大分・静岡両県の大会実行委員会にしく、心豊かで活力に満ちた、生活を営む能力や態度 の育成を目指 してまい ります。全国 の先生方のご批判とご指導をお願 い申し上げます。
研究大会は、平成 5年 Htt H・ 12日 の両 日、甲府市、韮崎市、勝沼町、石和町など甲府市を中心 としたH会 場で開催いた します。

ます。

指導者の資質向上 と相互の連携を図 り、高校保健体
育の充実 。発展を期するJた めに、毎年 11月 に 1都

7県 が順番に実施 している伝統的な行事です。
この大会は昭和48年 に、第一回大会を山梨県で行い、関東保健体育研究会や学校体育研究連合会、それに関係各位のご協力をえて毎年実施 し、今年で20回 目の記念すべ き大会を迎えました。
今回はH月 20日 (金 )21日 (土 )の 2日 間千葉県
白子町青少年 セ ンターほか町内 3会 場 に分かれ、関東高校保健体育研究会梶原会長をはじめ、体育の先
生方が 300名 以上参加 して盛大に挙行されました。
主な日程 。内容を紹介 します。
第一 日目 開会式 :会 長、教育長の挨拶に続いて日本学校体育研究連合会大石三四郎会長の祝辞等をいただ きました。表彰式 :関 東高校保健体育研究会に永年 にわたって功労のあった桜井 。高橋・ 阿部 の
3先 生を表彰 しま した。講演会 :東 京ディズニーラ
ン ドの人材教育について、野 々川先生が講演され、参加された多 くの先生方は熱心に傾聴され、なおか
つメモされていました。研究発表及び研究討議 :保か りやす く報告 されま した。閉会式 :会 長は20回 大会が大成功 りに終了 した事への謝辞 とより充実 した研究発表大会への期待、そして平成 5年 度山梨での全国大会に対 して関東保健体育研究会が全面的に協力す ることを述 べ られて閉会とな りました。
大会の研究内容をみると、平成 6年 度か らの学習指導要領の実施に向けての発表が多 く苦労 し、試行
錯誤 しなが ら問題解決 に取 り組んで いる様子がよく分か りました。保健分野 :保 健 の授業や環境問題の実態調査、教材開発等。体育分野 :カ リキュラムや
選択制授業の試行等。体育活動分野 :全 校 マラソン、部活動の活性化、体力の現状分析等。の発表があり
いずれ も研究討議が活発に行われていたのが、印象的で した。
現在、学体連ではプロ ック毎あるいは幼 。小・ 中

分野 6発 表を行 いま した。分科会報告 :発 表を聞け

第 30号

報

が、さらに充実 し発展 される事を期待 したい。
(記松田常務理事)‐―― 事 務 局 だ よ り … ―"…
…
… ………… …"―"―
1 平成 4年 度 常務理事会の審議内容
常務理事 神 田 俊 郎:曹 [:き平成 4年 度・ 常務理事会 (第 1回 〜第 10回 )の 日
程 と審議内容 の概要を示す と以下の通 りである。
第 1回 4月 H日 (土 )11:30〜 13:30於 学体連事務局

1.平 成 3年 度事業報告 (承 認される)
2.平 成 4年 度事業計画案審議 (一 部修正承認)
3.平 成 3年 度決算報告 。監査報告(承 認 され る)
4.平 成 4年 度予算案審議 (承 認される)
5.平 成 4年 度理事 。評議員 の選出 (依 頼)に ついて

6.優 良校・功労者の選考依頼及び手続 きについて

7.講 習会の立案 「要項」の作成 について
担当 幼稚園…菊地 小学校…藤崎
中 。高等学校…清水、松田

8.分 担金の見直 しについて (提 案資料審議)
未決定、継続審議することに決定。
事務局の移転 について (日 程・ 輸送・ 役割分
担 。その他)
10.そ の他
9。

5月 16日 (土 )11:00〜 14:00於 学体連事務局
1.平 成 3年 度決算報告 再度提案

第 2回

内容説明 o昨 年 よ り赤字減少・分担金完納。
歳入の部 と歳出の部詳細について説明。 (承 認再確認される。)
予算案 (ワ ープロ完成書)提 出
内容説明 o歳 入 :歳 出、項 目に したが って説明を受ける。平成 3年 度を参考に、一部修正す ることで再度承認 される。
なお、事務局、備品台帳の整備が提案され、了承される。 (係 岡野 。今泉)

表彰者 (左 よ り桜井・ 高橋・ 阿部先生 )会

り、研究会の一つである事を感 じました。本研究会

2.平 成 4年 度

健・ 体育・ 体育活動の 3分 野で各 2件 6発 表を行 い
ま した。
第二 日目 研究発表及び研究討議 :前 日と同 じ3連

を呼びか けています。本大会は立派な組織活動であ上げて、次期開催県を代表 してご挨拶 といた します。

なか った先生方 のために、各分野の責任者 (高 校 の教頭)が 、各 々の発表内容の要点を簡潔に、かつ分

体・ 高の研究会や組織強化 について話題を提供 し協力

対 し心か ら厚 く御礼申 し上げます。
大会を成功 させるため鋭意努力する所存であ りま
すが、全国の関係各位 のご支援 ご協力をお願 い申し

第20回 関東地区高等学校保健体育研究大会 (報 告)本研究大会は 「関東地区 (関 東 1都 6県 十山梨県)高等学校保健体育の指導者が一堂に会 し、保健体育の諸問題 について、共通テーマの もとに研究討議 し、学報

3.平 成 4年 度

理事 。評議員 の選出状況報告。

・
、
を
言
イ
蒙

[『 ][言 i[量

豊
長暑
テ
雲
言
‡
言會
[墨 ]糖 ]菫(1)各 県理事 。評議員の報告書、各都 。道府県の事務局宛郵送完了する。
12)各 都 。道府県より、報告書逐次到着の現状である。 (未 報告の県 に督促する。東 日本地区・ 岡
野常務、西 日本地区・ 神田常務で担当。)
4.優 良校 。功労者の選考依頼現状 について

(1)推 薦委員会 と、優良校、功労者 の報告書
郵送完了す る。
5.平 成 4年 度 講習会について(1)(幼 稚園)o会 場変更 黒門小学校→平成小学校に変更 o要 項 1500部 発注 o配 布方法 市 ヶ谷小 の岩内会長宛と学体連公文書発送先へ郵送。小学館 の雑誌に広告掲載。

9)(小 学校)o要 項 1500部 発送 o配 布先 会
長宛 と区部・市部の研究部へ各 5部 、学体連公文書
発送先へ郵送。小学館の雑誌に広告掲載。
③ (中 。高校)10月 7日 (土 )バ レ,ボ ールを中心 に検討中、中 。高の担当者で、今後実施要項を作成 して行 く。

14)各 講習会ともボー リングの実技講習会 も実施する方向で検討 し計画 に入れる。
6.全 国理事 。評議員会の開催について(1)日 ・ 時 6月 20日 (土 )13:00〜 15:00

9)会場 国立オ リンピック記念青少年総合センター (研 修棟)

G)準 備する資料 と担当者 の確認○平成 3年 度事業報告書
〃
〇
収支決算書

(金 森 )o平 成 4年 度事業計画案

(神 田)

○

″

予算計画案
理事 。評議員一覧表(神 田)(金 森 )(神 田)

第 30・ 号

学連

体o分 担金 の見直 し案俄田,神 田o平 成 4年 度学校種別講習会要項 (担 当理事)
o優 良校・ 功労者の報告書 について (岡 野)o平 成 4年 度以降の全国大会開催地 (浅 田)o寄 付行為 (規 約)(浅 田)
o第 1回理事 。評議員会 の開催通知 は日'例
o議 題内容準備(浅 田)
o出 席者名簿一覧表の作成
(岡 野)

報

学

神田常務理事が、副理事長として、理事長を補佐する。)
2.優 良校 。功労者の表彰について

)

第 3回

会

9)再 審査対象者へ の提出書類の郵送 について

2.全 国大会の代表者会議、理事評議員会の議題

13)表 彰用盾 とメグルの発注について
14)表 彰状、優良校、功労者分発注 について

(1)第 31回 大会以降の全国大会開催予定
12)分 担金の見直 し案G)優 良校、功労者一覧表の作成 について

)研 究助成金申請手続 き、審査 。執行 について
)全 国理事 。評議員会 の持 ち方についてで決定す る。

9)第 29回 北海道学校体育研究大会研究助成金(1)副 会長 (浅 田理事長兼任)の申請 についてo対 象研究校 (函 館幼稚園、函館市立大森小学校、函館市立新川中学校)

鬱)常 務理事 (浅 田理事長外 8名 )い)監 事 (鈴 木、日中、深川各 3氏 )(41 本 日の理事 。評議会で副会長を置 くことに

)全 国学体連の組織強化 について
け)講 習会・研修会の もち方について
3.平 成 4年 度、中・ 高校実技研修会の実施 について(1)日 ・ 時 10月 17日(2 会

o参 加者 (道 内幼稚園、小学校、中学校教員
300〜 350名 の予定)決定。

6)浅 田理事長より、理事長辞退の申 し出あるも、多数の留任支持で、留任決定。副会長理事長兼任で承認 される。
3.文 部省 (大 臣)に 提出の書類 について
(1)基 本財産の件 について、現状確認 と報告(幼全国 。理事 。評議員会の議事録を詳細 に整部費用 として。
G)審 査結果 (研 究紀要 と報告書提出を条件に助成認定 される。)
4.感 謝状 と記念品の贈呈 について
(1)対 象者 (清 水常務理事・ 藤崎常務理事)

理 し、理事長に提出。
輸)提 出書類は、理事長がまとめる。
4.全 国静岡大会の準備状況 について

0)理 由 (常 務理事退任 に当 り、本部役員としての功績をたたえ る。)(3)
感謝状 と記念品の準備 岡野・ 神田

o助 成申請額 (7万 円)、 研究紀要作成の一(1)田 上理事、梶谷評議員、 6月 上旬、文部省

実施の方向で検討する。
第 5回 9月 5日 (土 )14:00〜 16:00於 学体連事務局
1. ￨ 第31回 静岡全国大会 の準備 について
(1)
大会当日の役割分担

13)種 ロ バ レーボールの指導法(4)講 師 高体連 より2名

o受
付
o会 場設定o記
録
o物 品点検o出 席 (17) (22)
o委 任状 (7) (19)o欠 席 (3)(14)o呼 名 (優 良校 野 口、功労者 椎木)(39)員 会の審議 も活性(26)化 し、密度が濃 く(17)組 織強化で も、県(82)段 階の意識が年 々神田、野 口、内藤、今泉
岡野、椎木、菊地、今泉‑18‑(1)県 事務局の努力で、全体会は成功である。

(2 本部より輸送 の荷物 について、大会事務局との連絡を密 にすること。
2.第 2回 理事・ 評議員会 の審議内容及び結果の処理についてo分 担金の見直 し継続審議。
o次 期大会より理事・評議員会 と代表者会を別○徳島県候補で、中国 。四国プロックで、検討中であるが、徳島県が全国保健大会 とぶつか

結果了承 される)。 発行予定 3月 10日
5.平 成 5年 度学校種別、研修会講習会に向けて点検完了

静岡市東豊田幼稚園(浅 田 。菊地)
静岡市立・伝馬町小・城内小、横内小(岡 野・ 内藤)清水市立・庵原ノ 。入江小(神 田)

1月 30日 (土 )11:00〜 13:00於 学体連事務局
1.中 学校教科体育指導書 (仮 称)の 出版 について

第 8回

(1)指 導書作成 の方針、内容について、椎木常務理事より、提案説 明 (自 主出版の方向で了承 される)。 細部 については、理事長中心に検討を継続 し

lヽ

o中 学校

(浅 田・ 菊地)

(神

てい く。

2.平 成 5年 度講習会の期 日・場所 。内容について

田)o高 等学校・養護学校(1)(幼 )期 日 平成 5年 7月 31日 (土 )。 8月 1

静岡市城北高校・静岡商業高校 (大 石会長)

日(日 )、 前回の提案上記のよ うに変更。
会場 黒門ノ 体育館
υ)(小 )平 成 5年 8月 2日 (月 )。 3日 (火 )中央養護学校0(金 )

会場 (黒 門小)の 予定 要項細部検討中
鬱)(小 学校)現 在検討中
③ (中 。高等学校)中 。高 と打合せ検討中

o幼 稚園及び小学校

静岡市立豊田中 。高松中
清水市立第二中

日程 平成 5年 7月 29日 (木 )30日

③ 議長団 (前 回審議通 り)確 認する。
14)分 科会場視察割当の確認

来賓紹介 金森。賞状介添え 菊地
代表者会議 理事 。評議員会議長団

o浅 田理事長より、編集要項案提案 (審 議の(1)(幼 稚園)o表 彰状、盾、メグルの郵送手配済み
o受 賞者代表 折衝中

開会式、表彰式 (常 務理事は壇上)

o表 彰状 (前 回並 の数枚を印刷発注済み。本補佐を強力 にする。前回の申し合せの通 り、岡野・

第 7回 12月 19日 (土 )11:00〜 14:00於 学体連事務局
1.全 国静岡大会の反省 (各 常務理事)

o表 彰状 (学 校名、功労者名)本 日 3回 目の

松田、椎木、野口
岡野、神田、今泉G)そ の他(業 務 の迅速・ 的確な遂行のため、理事長の○参加者 関東各都県より350名 参加予定。

(2 上記申請について審議。 (助 成認定 される)るので現在県段階で検討中。 2月 中には結論を出 したいとプロックか らの報告である。
4.会 報30号 の編集 について
(1)第 30号 の編集内容 と方針 について

分科会場参観記(報 告書提 出(原 稿用紙 400字 詰 1.5枚 、提担当 菊地・ 今泉
出各常務理事)

1.理 事長の補佐 について

(1)関 東高等学校保健体育研究会長より、研究助成金申請書提出。
○日 程 平成 4年 H月 20・ 21日の配付。 (各 人確認受領)
第 6回 10月 21日 (水 )10:00〜 12:00於 学体連事務局
1.静 岡全国大会 (学 体連事務局)そ の後準備状況(1)大 会当日の役割分担 について (確 認する)
(a 表彰式関係について

0

7月 28日 (火 )15:00〜 17:00於 学体連事務局

担当 菊地 。今泉 (と りまとめる)
2.研 究助成金の執行について

3.平 成 7年 度、全国大会開催県について

4.第 31回 全国大会の常務理事の宿泊及び乗車券

o(浅 野・ 岡野・ 神田・ 金森)

高 くな ってきていることを感 じるJ

第 30号

報

々でな く同時に行 う。

G)講 師謝礼 (学 体連 より 5万 円)(1)

5.平 成 4年 度第 1回全国・ 理事・ 評議員会出席
状況報告。
「出席者の様子か
理事 評議員 計ら、理事 。評議委(土 )13:30〜 16:00

場 文化女子大学附属杉並高校 (体 育館)

5. 常務理事会後 の研修会 について

。学体連 と打合せのため上京予定
12)9月 下旬本部役員の準備状況の視察 と打合せを要請 される。
0)大 会要項20部 本部へ提出を要請する。

会

o会 場 千葉県白子町青少年セ ンター

lrDl 県 「学体連」の事務局 の あり方について(1)助 成金申請 については、その都度提出書類

2.役 員・常務理事の委嘱 (大 石会長 より)

第 4回

経費を調査する。

o賛 助会員にミリオ ンを入れる。

3.研 究助成金申請 について

6月 20日 (土 )16:00〜 18:00於 学体連事務局

o 計 (27) (55)

日午後 4時 納入予定)
o全 国大会の案内を新聞掲載する場合の形式(1)審 査結果の反省 と今後の対応

1.平 成 4、 5年 度常務理業務分担 について
(別 表 によ り)業 務分担決定

連

体

￨ヽ

清水市東高校・南高校(松 田)
参観記の提出 (前 回審議通 り)確 認

豊島区時習小学校‑19‑

第 30号

学

体13)(中 。高)期 日 7月 9日 (金 )14:00〜 17:00。
種目 硬式テニス。会場 東京都立砂川高等学校。
要項 硬式テニスの実技研修及び指導法。
3.会 報第30号 の執筆者の追加 と広告について(1)追 加分 3頁 増 9)広 告、 ミリオ ンー社 とアイ ン社及び日本春秋書院。

4.そ の他(1)平 成 7年 度全国大会の開催県について連会

2.パ ソコンの導入について
3.会 計処理の仕方 について。
4.幼 。
4ヽ 中高校 の講習会 の具体的内容 について
第 10回 3月 15日 (月 )(予 定)10:00〜 12:00於 学体連事務局

予想され る審議内容
1.出 版計画の具体化 (巻 数 。目次・執筆者・ 印
刷など)に 向けて

2.平 成 5年 度講習会 の「チラシ」の作成

o中 国 。四国 プロ ックの報告 (候 補県の徳島は開催困難、香川県の方向で検討折衝中)
第 9回

2月 27日 (土 )10:00〜 12:00於 学体連事務局

予想される審議内容

1.中 学校選択制授業の計画 と展開 (仮 称)の 出
版方法及び目次内容の検討 について

学報

常務理事会の様子 は、紙面の都合で概要の報告であるが、毎回一回のベースで、会長、理事長、各常
務理事全員出席で、熱心 に当面の課題解決。事業内/'
容の充実 と推進、組織の活性化、本部 と各県の連携
等 について、毎回、理事長を中心に熱 っぼ く審議が行われていることを補足 し報告する。

2 平成 5年 度 講習会 ・研修会及び全国大会 日程

常務理事

岡 野 伊与次

おかのいよじ 1924年 、茨城県生。
東京第一師範卒、都公立小学校教諭、新宿区教育指導主
事を経て、公立小学校校長、都小体研会長後、退職。
現在、埼玉短期大講師その他、共著 「新 しい運動会の く
あ、うJ「 あそびと運動Jそ の他。

(1)第 24回 全国学校体育実技研修会
幼稚園 。保育園の部。日程・ 場所
平成 5年 7月 31日(土 )・ 3月 1日 (日 )東京都台東区立黒門小学校 体育館。趣 旨
幼児がか らだを充分に動か し、進んで楽 しく運
動的な遊びに取 り組み、心身共 に健康 な幼児を
ヽの健康 の問題」 「幼児の発達と育てるための 「′と遊びや運動」の在 り方
・ ア ーマ「一人ひとりを生かす楽 しい遊びの指導J。講義と実技小学校 の部。日程 。場所
平成 5年 8月 2日 (月 )。 3日 (火 )豊島区時習小学校 体育館及 び校庭。趣 旨
心身の発達的特性 との関連か ら運動の特性を明確にし、児童がめあてを もって主体的に取 り組
む体育学習の在 り方・ ァ ーマ「自ら進んで運動に親 しむ能力や態度を育てる3

平 成 5年 度

会。日程・ 場所
平成 5年 7月 9日 (金 )14:00〜 17:00
東京都立砂川高等学校・ 体育館又はテニスコー
ト・ テーマ
硬式テニ スの実技研修及び指導法③ 第32回 全国学校体育研究大会。日程・ 場所
平成 5年 H月 11日 (木 )。 12日 (金 )山梨県立県民文化ホール
・趣

旨
次代を担 う幼児・ 児童 。生徒が、生涯 にわたって体育・ スポーツに親 しみ、健康でた くま しく
心豊かな生き方を求 めてい く能力や態度を養 う
ことは、学校体育の重要な役割である。
・テーマ「21世 紀を心豊かに、た くましく生 きる幼児・児童 。生徒を育成す る学校体育の在 り方 J

事務 連 絡 につ いて の お願 い

平成 4年 度は各県の会長及び事務局のご協力をいただきまして、無事に年度末を迎えることが出来、感謝いた してお ります。今年 もさらに会の運営が円
滑 に運びますよう努力いた しますので、何卒 ご協力の程お願 いいた します。
(1)平 成 5年 度 の全国理事 。評議員会 は 6月 12日(土 )に 開催予定 としてお ります。毎年文部省ヘの報告書提出が 6月 になっておりますので、新理事 。評議員及び会長・ 事務局長等、役員の方 々の氏名・ 勤務校・ 住所 。自宅・ 郵便・ 電話番号は 5
月24日 (月 )ま で (必 着)に 本部事務局宛 にお知らせ願 います。なお報告 して頂 く書式は例年の通りといた します。
屹)毎 年、県によっては事務局が移転する所 もあり

事務局

今泉 香代子だき事務処理 も楽 にな り、ありがとうごさいました。平成 5年 度山梨大会のお りには、優良校・ 功
労者共に 9月 15日 を納入締切 り (郵 便振込用紙送付)と いたしますので、ご協力方お願いいた しま
す。
に)各 県 よ りの分担金納入の件 につ きましても、本年度より郵便振込 (振 込用紙送付)に てお願 いい
たい します。

15)第 23回 全国学校体育実技研修会 (幼 稚園・ 保育
園の部、小学校の部)申 込みの件につ きまして も郵便振込 (振 込用紙送付)に てお願 いいたいます。
G)事 務局への連絡 は事務職員が常時いるとは限 りませんので、 FAXを ご利用 ください。

FAX番 号 (03‑3465‑7464)

本部 も苦労を重ねております。本年度始めの書類
送付につ きましては、次期会長が決定されるまでの間、前事務局に書類を送付いた しますので、各)郵 便振込用紙の名称は下記の通 り簡略にいた し県事務局で取次ぎ方よろしくご配慮の程お願いいた します。新事務局が決まり次第、速やかにお知③ 事務局移転のご報告 について国立オ リンピック記念青少年総合センター建替えのため、平成 4年 5月 1日 にセ ンター内 6号 棟からせ下さい。

0)『 表彰研究資料集』の申込みの件・ 集金等 につます。 東京 3‑563814「学体連事務局」

ら15号 棟 2Fに 事務局が転居 いた しました。

きましては、昨年度は郵便振込みでご協力をいた

体育学習」
第 3回 全国中学校 。高等学校保健体育実技研修

(2)

第 30号

体

'93年 を 迎 え て

一 「 体育 ・スポーツ」の再考 と「 不易流行」

従来、体育やスポーツ (以 下 P/Sと 略記)の 研究は、正統派からはずれた傍系的な研究領域で したが、戦後、特に、今日では生活文化の必須的研究領域として重要な関心がもたれるようになりました。しか し、両者の間には依然として概念の混交がみられます。

1 ‑般 に、概念を明らかにするためには、(1)い つの時代に、どこの国で、誰が、どのような情況を説明する言葉として、その概念を用いたのかの経緯を辿ることが重要で しょう。また、けに のようにして明らかにされた概念
を、①時代別、②地域別、③個別専門科学別、④カテゴ リー別などに分類・整理 したり、また、G)P/Sの 概念を今日の日本の生活文化を規定する新 しい価値観に立 ってながめたり、違った立場の人達が集まってこれらの断片的な意味を再構成 したりするようなことも必要で しょう。
さらに、OP/Sと いった大きな問題領域は、諸外国との比較を試みたり、また、格)普 通の論文の書き方 (序 論・本論・結論)と は逆に最初に結論を書き、これを実証 していくというやり方でや ってみるのもよいのではないかと思います。

2 社会や文化は時代と共に変 っていきますが、また、変らない側面もあります。特に、人間や生活の背後にある本質はそう簡単に変わるものではないで しょう。 P/Sも また然りです。
最近、いずれの科学も実践的なものを追い求める雰囲気が強くなりましたが、これでは政策決定の手段になり易
いのではないでしょうか。矢張り、学問研究は、理論の価値・立場が厳として存在 していることが重要だと思います。21世 紀に向けて、わが国のP/Sが 新 しい節目を迎えつつある時、このような意味の熱気が P/S界 に生まれることを期待 したいと思います。
(浅 田 隆夫)

第 30号

学連

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縄 1諸 喜 田 ウ 南添市立浦添中学校校長

0975‑45‑0909

ければならない。そこで、このお方は少 しで も助けて くださると分かると、おすが りするわけである。
そこで私 としては、おかえ ししなければと夢中である。側で息子がみかねて、産経新聞の証券欄に連 日
ミリオ ンパ ワーの奉仕広告をだ して くれた。謝。
日本春秋書院もミリオンパ ワーも救 いの神様だ。

大石三四郎会長に博士号〕〔
アイン社長吉沢徳康氏 とともにここ 6年 6か 月間、体育・ スポーツ関係で水な どの研究を続 けて きた ことは、周知 の事実である。偶然 とい うか、地球環境大学 。大学院の発足 と同時に水 に関連のある博士号を受領 した ことは大変に意味のあることである。 しか も、浄水化材 銀磁器アイ ンボール (水 ものがた り)の 販売促進時期 に、大石博士の推薦を受 け

手本 をよ く見て、正 しく、

0878‑79‑2131
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判 断 して書 くとい う、実行

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訓 奇市立 潮あ099268255

中村昴

098‑877‑2066

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0956‑31‑4373
096‑368‑4125

田中学校 校長
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講 中学 校教諭

す る心 を練成す る春秋書道092‑831‑3783

麟 語 報 鰻―腺 南譲害牧鰻長

村 卜 哲まと言 うと、字 も書けと言 う御命令であ った。そ こで魂を入替えて書 くと言 う返事を したのである。
私は全国の若 い人のお世話を20年 近 くや らせて頂いているが、お金のことはほとん ど私一人で集めな

0835‑22‑1382
0886‑69‑0724

蜘 県 立 浮羽崎

後 日、お礼に参上 して、社員 と四方山話 しを して、談たまたま、金沢大学に在職 していた昭和22年 頃、医学部 の秋元波留夫先生のお陰で体育学科を創設 したと言 うと、聞 いていた社長の態度が変わ った。秋方院長か ら新年号 に色紙をださなか ったか と電話で言われたので、下手だか らやめたと、いったらおこられた。そんなことはない、書 きなさい、といわれた。そこで罰 として 「心を書 く」とい う随筆を書 く‑281‑1318

戻夢 灰島市コ高宮は、日本学校体育研究連合会の会長 として静岡県の平成 4年 11月 5日 第二十一回全国大会開会式 の壇上
か ら、経費は私 の財団の賛助会員の ミリオンの社長にお願 いすると宣言 し、ネガを商売人に頼めば、ウン万円もかかるので、私がやると言 ったか ら大変だ。
さて、仕事は各学校の希望数をとる。返事が全部揃

筑波大学の医療担当副学長時代大学に御招待 し先生の教え子で筑波大学 の教授 になってぃ る方 々と筑波山で一席持 ったことがあった。その後、春秋の大 日

ることは何か大 きな力の引き合わせを感 じる。
司山市立 高松0835‑22‑1382

砲

上か ら読み上げた時 に、是非、私 もその複写写真が欲 しいとお もったのだ。70年 も前の話 し。このこと

0852‑34‑じ 520

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秋元先生に大変お世話になったらしい。人は熱心に、社会のために努力 していると、腹のすわ っ大人物で助力を惜 しまない人に出会 うものだ。昭和52年 私が

平成 5年 2月 H日 (本 )地 球環境大学 。大学院 (巻 頭言 に紹介)よ り名誉環境学博士号贈与 される。大石会長は、 K

た阪市 ウ祥 吉第一 中学校 格 喜呻戸

元先生 は、その後東大医学部長 となった。 ミリオ ンの細見社長はその後国立病院の院長などされていた

送 ることを約束 したか らである。私は小学生 の時、校長先生が表彰状を授与されて来て、得意満面で壇上が ると社長は親切にも現物を社員に学校まで もっていかせるとい う。

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1998年 春秋書院の新年号 に色紙を書けなか ったのは、全国の小、中、高校の優良校 149校 の児童、生
徒 に各人の学校 に授与された表彰状の写真を撮 って0264‑22‑2014
025‑247‑1236
0764‑63‑0680

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第 30号

報

会長 大 石 三四郎

0553‑33‑2752￨

会

0日 本学校体育研究連合会

うのに 1月 以上。枚数を整理 して、発送を ミリオ ンに頼みにいく。 と、言 うわけで、とて も、春秋書院の色紙を書 く暇などなかったのである。写真が出来046蹟 ″‑0201

潟岐

048‑886‑3000

千葉市立轟町 中学校

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0552‑28‑7281

川

0276‑22‑6651

鳥島県立太 田女子 高等宇校 校長

七日石

0289‑62‑7051

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平 成 4年 度

体長0985‑24‑3867
0992‑26‑3868
098‑832‑1579

日本春秋書院院長 大 日方 鴻 允)(埼 玉短期大学講師〒169東 京都新宿区高田馬場 4‑3‑8
TEL 0 3‑3364‑6141(代)第 30号

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会

報

学校でまとめてお申し込み頂 ければ害」
引価格にて購入できま丸

水 も のが た り 麺 莞

調起 きる。逐 腋 グス の冷たい水で目覚める。
・/̲繁 を静″体を動か洗 ″をかレ・l̲朝 充生命 の のり たは から生まれてきまιん
やさιレ水 と暮 らナ ち体にやさしい水 を
アインポLル ソ
秋 もの力た ク」力お届 //ι ま充「水 ものがたり」は銀 を合 む磁器粒で銀 の触媒作用 と磁器の遠赤外線により、抗菌性 および活水化性 (水 の クラス
ターの水素結合 を切断 し、細分化することにより浸透圧が高 くなる性質)を 有 し、生活 の あらゆる場 で貴重 な働 きをするものでt■特長/
1水 が抗菌化水及び活性化水 (水 分子の塊が小 さくなり、
浸透力の高い水 )に なりま丸
2水 がまろやかになり、様 々な飲料用途 に使用 できま蔦
■主な用途/
1飲 料水 としてそのまま飲 む。
(冷 やせばよりいっそうおい しく召 し上がれます)
2お 茶 コーヒーと して (一 段 と美味 しさが向上 )‑24‑

3料 理 水 と して
4美 味 しい氷 がで き ま丸

■安全性/「 水ものがたり」はは全 く無害です。
■使用方法//
1「 水 ものがたり」1個 に水 12の 害I合 で使用 して下 さい。
2「 水 ものがたり」を水に入れ、約 3時 間後か ら使用可能。
3「 水 ものがたり」を入れたまま、お湯 も沸かせま蔦■注意/
1水 に酸化力 (浄 化力)が あ りますか ら容器の汚れが落 ちて水 力→ る場合がありま魂=れ
2水 中の金属イオン(主 に鉄)が 醐 ヒ、小 さな錆色の点 となって容器内に付着、汚れた様になることがありまt