魔法のプロジェクト
成果報告会
千葉県立東金特別支援学校

押塚雄史

とうがね とくべつしえん がっこう

防災教育を日常活動に進化

東金特別支援学校

全校児童生徒集会①で「交通・防災集会」（５月）
・他学部間の姉妹学級でコミュニケーション 共助
・劇やクイズで知識を覚えやすく 自助
・あたりまえ体操／COWCOW（防災バージョン）
身体で覚える ※楽しく防災を学ぶ！

ようせい

妖精 ヤーモン
学校のシンボル
やまももの木にすんでいます『やまもも祭』
であえるモン（*^_^*）
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電話

０４７５－５２－２５４２

学部

小学部・中学部・高等部

寄宿舎

現在２９人が入舎しています

障害種

知的障害

交通

東金駅より徒歩２５分

頭を守ること調査（PDCAサイクル）
・火災想定避難訓練（４月）
評価：児童生徒が自分で、あるいは指示等で防災頭巾やヘルメットをかぶった？
・地震火災：同じ調査を実施し比較 振り返る
・地震津波想定避難訓練（９月１０月）
想定避難訓練（６月）学校の特色＜健康・安全教育の推進＞「地域・保護者と連携しながら一人一人を大切にする防災教育」『ぼうさい甲子園』５年連続受賞！
２５年度は高校生部門で「大賞」
中学生・高校生による全国防災会議にも参加＜校歌＞作詞・作曲

はなわ

ＮＨＫシンサ
大空まで響く 明るい笑い声はイミライ学校
輝く目 光る汗 ワッハッハ「私たちは一東金特別支援学校人じゃない」
日の出のようにゆっくりと最後まで あきらめない サンサンサン で紹介＜めざす児童生徒像＞
自立をめざして かがやく瞳

ひかる汗

日常生活の指導で 「帽子をかぶったままでいる」「すばやく靴をはく」こと等もあたりまえ防災

自力通学生徒による防災安全集会（７月と１２月）
・挨拶は防犯にもつながる！
（道徳、キャリア教育にも）・「どうする？考えよう！話し合おう！」家にいる時に竜巻注意報！実習の通勤途中に地震！夏休み、ショッピングセンターで火事！海で遊んでいる時に地震！

体育で防災安全学習
・指示や支援（教材）で「できるわかる 自分から」・皆と一緒に行動・使ったものは片付ける

防災をテーマとした地域との交流そのⅠ（７月）主催：ＰＴＡ・福祉的避難所開設
・地域の方と卒業生と炊き出し
・生徒会を中心に「防災ウォークラリー」を開催
・「あたりまえ防災」を紹介
そのⅡ（１２月）
主催：高等部 地域の公民館で文化発表会
・地域の長寿会より 城西国際大学生より 学校より最後に「あたりまえ体操」をみんなで♪

１．１７防災未来賞

ぼうさい甲子園
表彰式・発表会
 ２３年度だいじょうぶ賞

 ２４年度

高校生部門奨励賞

 ２５年度

高校生部門

大賞

 ２６年度

高校生部門

奨励賞

 ２７年度だいじょうぶ賞◎５年連続の受賞！！！！

事例生徒について・高等部3年生（高等部より本校に入学）・知的障がい＋ＡＤＨＤ傾向
・授業中教室を抜け出す
・活動に参加できない・1年生では毎日遅刻
・就職を希望←実態に合っていない

事例生徒について
苦手なこと
 過去の失敗経験から、自己肯定感が低い
 やり遂げる前に諦めることがある
 認めてもらいたいという気持ちがあるが、人前に出ることは苦手

得意なこと◎防災について関心がある◎消防・救急車・避難所などの知識がある。

事例生徒の興味・関心

本校の特徴である「防災」と防災分野ではまだ開拓途中であるｉＰａｄ⇩
iPadを防災ツールとして活用し、取り組みについて友達に紹介することで自信をつけるきっかけとならないかテーマ

iPadを防災ツールとして活用し自己肯定感を高めるiPadを防災ツールとして活用するⅠ
アプリ「守るリュック」の活用
・防災や震災時に必要な知識を身に付けたり、いざとなったときにヘルプカードの代わりにもなる。
・自分のことに関心をもち、自身を見つめるきっかけとなる。
・自分をありのままに理解してもらうことは、災害時に生き延びる上で大事な土台となる。

アプリ「守るリュック」の活用
自分（苦手なこと）についてはスラスラと記入

アプリ「守るリュック」の活用
４月
９月

得意なことは・・・ありません
同じ質問に答えは？

アプリ「守るリュック」の活用
災害時に必要な知識を得るだけでなく自分自身について知る機会となった

iPadを防災ツールとして活用するⅡ
・持ち運びしやすい
・カメラ機能⇒その場で写真が撮れる・ＧＰＳ機能⇒現在地がわかる
写真を撮ったところに“ピン”が立つ
・地図アプリ⇒撮った写真にメモをつけて地図上に貼ることができる⇒防災マップ作りに最適iPadを防災ツールとして活用するⅡ◎防災マップ作りには、地図アプリ「マプモ」を使用
地図上の地点を長押しして、写真を撮ったりメモを記入したりできる。
近隣の避難所や、危険箇所を撮影＆気付いたことをメモ⇩
撮影とメモを積み重ねることで「自分だけの防災マップ」が完成！！

防災マップの活用
 自転車での下校時に自分で作った防災マップを使っての「帰宅訓練」を実施
例「川の増水に警戒して帰宅」「土砂崩れにより○○地区を避ける」

生徒の気持ちに変化が…
取り組みⅠ

みんなの役に立ちたい

大きなマップを校内に貼りたい

取り組みⅡ

自分のやっていることを知ってもらいたい防災マップの発展 事例生徒の「自分が作ったマップでみんなの役に立ちたい」という気持ちを大切にする為に、大きな防災マップ作りに取り組む⇒アプリを拡大・・・ではなくみんなが見やすいように工夫
ｉＰａｄの地図とメモを参考に手作りで。

生徒会と連携、全校集会で発表もしたい 生徒がｉＰａｄで撮影してきた写真をマップに貼付
 危険区域や注意を呼びかけたい箇所にメモをつける。
⇒生徒作成の防災マップの「メモ」を参考に

防災マップの発展

全校集会での発表
生徒会と一緒に全校生徒の前で堂々と発表「僕はｉＰａｄで撮影しながら防災マップを作りました。避難所の写真をマップに貼ってあります。
東金地区は大雨による浸水のエリアが広いのでマップで確認して下さい。その他にも気を付けてほしいことをメモで貼ってあるので見て下さい」⇩

自分の活動に自信をもち、初めて全校生徒の前で発表をすることができた。

全校集会での発表
色々な人に見てもらいたいという想いから、校長室前に掲示。
「貼るまで責任をもってやりますよ」
本人感想「いろんな人に見てもらえてよかった。
○○先生にも褒めてもらえて嬉しかった。東大でも発表したい」

防災の発表を終えての変化「得意なこと」の項目が増えた！！
１２月（全校集会発表後）９月（自分だけのマップ完成後）

防災の発表を終えての変化

自分から、ぼうさい
甲子園の掲示物作りを手伝ったり防災をテーマとした地域との交流での司会に立候補したりした

防災の発表を終えての変化

防災の発表を終えての変化
周りの生徒・先生方から見た事例生徒の変化＜生徒の意見＞～アンケートより抜粋～
・活動に入れるようになった。
・遅刻しなくなった。
・嫌だと言わなくなった。
・勉強熱心になった。
＜教員の意見＞・主体的に活動できるようになった。
・人の意見に耳を傾けることができるようになった。
・前向きな発言が増えた。
・自分の気持ちを言葉にして、人に伝えられるようになった。

Ａさんの進路について
入学当初から職種を問わず「就職」を希望⇒他者の目から見れば実態に合っていない清掃の仕事がしたい

今の自分には訓練が必要

11月になって就労移行支援事業所を自ら選択⇒今の自分を知り、やりたいことについて前向きに、明確に考えることができた

Ａさんの進路について
Ｑ

なぜ「清掃」なのか・・・

この街が好きでこの街をきれいにしたいから⇒防災活動をすることで自分のことも、住む街のことも好きになれたＡ反省・今後の課題
本校の防災教育の取り組みと、事例生徒の興味・関心がマッチし、防災に関わる活動を続けることが、生徒の自信につながった。

自分について知り自分を大切にする（命を守る）⇒防災教育の視点でもある
卒業後も個性・特技を大事にしてほしい反省・今後の課題
ｉＰａｄがあったことで・撮影・位置の把握・記録が同時に行えた・記録を積み重ねることができた
・自分の変化を追い、自分で気付くことができた反省・今後の課題
スマートフォンやＩＰａｄなどのタブレット機器が防災ツールとしても有能であることを示していきたい⇒防災も携帯しましょう
掲示用防災マップ作りでは、ｉＰａｄを手がかりとして作成した⇒ダウンロードできる形で地域にも還元できたらいいご清聴ありがとうございました