＜国語科

第３学年

内容のまとまりごとの評価規準＞

１．世界はうつくしいと(４月)
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・理解したり表現したりするために必・進んで語感を磨き、友達の考えや要な語句の量を増し、語感を磨き語彙

今までの学習を生かして詩の解釈を豊かにしている。

や朗読をしようとしている。

→詩に用いられている語句や表現に着目して考えている。
・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・振り返り

２．握手（４月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・理解したり表現したりするために必・「読むこと」において、文章の種類を踏・粘り強く物語の展開のしかたを要な語句の量を増し、話や文章の中でまえて、物語の展開のしかたなどを捉え

捉え、学習課題に沿って作品を批使うことを通して、語感を磨き語彙をようとしている。

評したり、考えたことを伝え合っ

豊かにしようとしている。

→「現在」と「回想」の部分を読み分け、 たりしようとしている。

→時間・場所など、「現在」と「回想」 物語の展開のしかたの効果について考えの部分を読み分けるポイントとなるている。

語句や、登場人物の心情や人物像を表・「読むこと」において、文章を批判的にす言葉、比喩表現などに着目してい読みながら、文章に表れているものの見る。

方や 考え方につい て考えようと している。
→文章の内容に沿って登場人物の生き方や価値観を読み取り、自分の知識や経験と比較しながら考えている。

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

・テスト

・テスト

ポート、作品等）・振り返り

３．
〔聞く〕評価しながら聞く（４月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・情報の信頼性の確かめ方を理解し使

・「話すこと・聞くこと」において、目的・聞き取った内容や表現のしかたっている。

や場面に応じて、社会生活の中から話題を進んで評価し、今までの学習を→根拠としている情報について、事実を決め、多様な考えを想定しながら材料生かしてメモしようとしている。

関係や裏付けなどに注意して聞いてを整理し、伝え合う内容を検討している。

いる。

→自分の意見と根拠を明確にし、相手の立場から予想される反論についても考えている。
・「話すこと・聞くこと」において、話の展開を予測しながら聞き、聞き取った内容や表現のしかたを評価して、自分の考えを広げたり深めたりしている。
→立場ごとの主張と根拠、共通点と相違点を整理してメモを取り、根拠の適切さ
や自分の考えとの違い、取り入れたい表
現などを伝え合っている。
・授業の活動や発言

・振り返り

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・振り返り

４．学びて時に之を習ふ（５月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・歴史的背景などに注意して古典を読・読むこと」において、文章を読んで考え

人間、社会、自然などについて積極

むことを通して、その世界に親しんでを広げたり深めたりして、人間、社会、自的に自分の意見をもち、今までのいる。

然などについて、自分の意見をもってい学習を生かして朗読したり考えを→教材文を参考に歴史的背景を押さる。

伝え合ったりしようとしている。

え、教材の書き下し文や訓読文を読む→孔子の人間の生き方に関する考えを、ことを通して、「論語」の世界に親しん

自分の生き方や生活と関連づけて考えて

でいる。

いる。

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・テスト

・振り返り

・授業の活動や発言

５．情報整理のレッスン 情報の信頼性（５月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・情報の信頼性の確かめ方を理解し使

学習課題に沿って情報の信頼性のっている。

確かめ方を理解し、積極的に使お→情報の発信日時、発信源、情報のうとしている。

目的などの観点から、情報の信
頼性を確認している。
・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・振り返り

６．文章の種類を選んで書こう（５月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・文章の種類とその特徴について

・「書くこと」において、目的や意図に応・進んで文章の種類を選択し、学習理解を深めている。

じて、社会生活の中から題材を決め、集めの見通しをもって情報を編集し文→随筆、物語、報道文など、記事の内た材料の客観性や信頼性を確認し、伝え章にまとめようとしている。

容に合わせた文章の書き方がさまざたいことを明確にしている。

まにあることを理解している。

→修学旅行で心に残った出来事から題材を選び、その題材に関する情報や図表、写真を集め、出典を明らかにして記事の中で活用している。
・「書くこと」において、文章の種類を選択し、多様な読み手を説得できるように論理の展開などを考えて、文章の構成を工夫している。
→担当した記事の内容が効果的に伝わる文章の種類を選択し、その種類に合わせた文章の構成や表現を工夫している。

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・振り返り

７．作られた「物語」を超えて（６月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・具体と抽象など情報と情報との関係

・「読むこと」において、文章の種類を踏・進んで文章の構成や論理の展開

について理解を深めている。

まえて、論理の展開のしかたなどを捉えのしかたについて評価し、情報と→ゴリラの事例と人間社会の話に着ている。

情報の関係について深めた理解を目して、具体と抽象の関係を理解して→論説の特性を踏まえ、原因と結果、意見生かして、文章にまとめようとしいる。

と根拠、具体と抽象などの関係に着目している。

て、論理の展開のしかたを図式化するなどして捉えている。
・「読むこと」において、文章の構成や論理の展開、表現のしかたについて評価している。
→原因と結果、意見と根拠、具体と抽象などの関係に着目して、それらが文章の中で無理なく結び付いているかを確かめながら、自分の考えをまとめている。
・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・テスト

・振り返り

８．思考のレッスン 具体化・抽象化（６月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・具体と抽象など情報と情報との関係

・具体と抽象の関係について積極

について理解を深めている。

的に理解し、学習した内容を生か→具体と抽象の関係にある論理の展

し て 課 題に 取り 組 もう と して い開のしかたや、抽象と具体の程度を捉る。

えながら読んだり書いたりしている。
・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・振り返り

９．説得力のある構成を考えよう（６月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・情報の信頼性の確かめ方を理解し使

・「話すこと・聞くこと」において、目的・相手を説得できるように粘り強っている。

や場面に応じて、社会生活の中から話題

く論理の展開などを考えて話の構→情報の発信者・出典、調査方法、情を決め、多様な考えを想定しながら材料成を工夫し、今までの学習を生か

報の数などが適切か確認して、必要なを整理し、伝え合う内容を検討している。 して自分の考えを話そうとしてい情報を集めている。

→話す目的や相手を明確にし、相手の立る。

場に立って、伝える必要がある情報を選んでいる。
・「話すこと・聞くこと」において、自分の立場や考えを明確にし、相手を説得できるように論理の展開などを考えて、話の構成を工夫している。
→興味を引く導入や明確な主張、聞き手が納得できる根拠や提案の設定、適切な説明の順序などを考えて、話を構成している。
・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・振り返り

１０．実用的な文章を読もう/報道文を比較して読もう（６月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・情報の信頼性の確かめ方を理解し、

・「読むこと」において、文章を批判的に・積極的に情報の信頼性の確かめ使っている。

読みながら、文章に表れているものの見方を→実用的な文章の資料ごとに、情報の方や考え方について考えている。

使って読み、学習したことを踏ま

発信者・発信時・発信目的を確認して→事実や事例の選び方、取り上げ方や語

えて

いる。

句の選び方に着目して文章を読み、書き実生活への生かし方を考えようと手の思惑や意図について考えている。

し・「読むこと」において、文章の構成や論ている。また、文章の構成や論理の理の展開、表現のしかたについて評価し

展

ている。

開、表現のしかたについて進んで→読み手に必要な情報を過不足なく伝え評価ているか、読み手の状況に合わせた言葉

し、学習課題に沿って報道の文章や表現を使っているか、不親切で誤解をを比招く表現になっていないかなどの点に着較し、考えをまとめようとしてい目して文章を読み、課題に取り組んでいる。

る。
・「書くこと」において、目的や意図に応じて、社会生活の中から題材を決め、集めた材料の客観性や信頼性を確認し、伝えたいことを明確にしている。
→観点ごとに情報を整理し、着眼的を参考に情報の客観性や信頼性を確認しながら表にまとめている。
・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）
・テスト

作品等）
・テスト

・授業の活動や発言
ポート、作品等）
・振り返り

１１．俳句の可能性/俳句を味わう （７月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・理解したり表現したりするために必・「読むこと」において、文章の構成や表進んで文章の種類とその特徴につ要な語句の量を増し、語感を磨き語彙

現のしかたについて評価している。

いて理解し、学習課題に沿って、鑑を豊かにしている。

→語句の選び方や表現のしかたに着目し賞文を書いたり俳句を創作したり→俳句で使われている語句の意味をて俳句を読み、評価している。

しようとしている。

理解したり、豊かなイメージを喚起す

・「書くこと」において、多様な読み手をる効果的な語句に着目したりしてい説得できるように論理の展開などを考える。

て、文章の構成を工夫している。

・文章の種類とその特徴について理解→伝 えたいことが 効果的に伝わ る構成を深めている。

（語順）を考えて、俳句を創作している。

→俳句の形式とその特徴について理・「書くこと」において、表現のしかたを解し、俳句を創作している。

考えるなど、自分の考えがわかりやすく伝わる文章になるように工夫している。
→自分の思いや考えがわかりやすく伝わるように、語句や表現を工夫して俳句を創作している。

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レ・授業の活動や発言ート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・テスト

・振り返り

１２．読書を親しむ/私の１冊を探しに行こう（７月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・本との出会いを通して、自分の生き「読むこと」において、文章を読んで考え・進んで読書の意義と効用につい方や社会との関わり方を支える読書を広げたり深めたりして、人間、社会、自て理の意義と効用について理解している。

然などについて、自分の意見をもってい解し、見通しをもって読書を楽し→さまざまな読書の楽しみ方についる。

む活動に参加しようとしている。

て理解し、読書活動を通して、読書の→登場人物の生き方、作品に描かれた時・進んで読書の意義と効用につい楽しさや意義を発見している。

代、社会状況などの観点から、自分の考えて理解し、今までの学習を生かし→本のさまざまな探し方について理を書評などにまとめている。

て本を選んだり、読んだことを書解し、興味がもてそうな本を見つけて評などにまとめたりしようとして

いる。

いる。

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）・振り返り

１３．挨拶（９月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・理解したり表現したりするために

・「読むこと」において、詩の構成や表現

・詩の構成や表現のしかたについ必要な語句の量を増し、語感を磨きのしかたについて評価している。

て積極的に評価し、学習課題に沿語彙を豊かにしている。

→詩に用いられている比喩や象徴的な表って読み深めた詩について、感じ→作品中の「夏」を感じさせる言葉

現の効果について自分の考えをまとめてたことや考えたことを伝え合おうに着目し、情景を想像している。

いる。

としている。

・「読むこと」において、詩を読んで考えを広げたり深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。
→現代社会の状況と重ね合わせながら詩を読み深め、作者の思いや考えに対して自分の考えをまとめている。
・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・テスト

・振り返り

１４．故郷（９月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・自分の生き方や社会との関わり方を

・「読むこと」において、文章を批判的に・粘り強く文章を批判的に読み、今支える読書の意義と効用について理

読みながら、文章に表れているものの見までの学習を活かして作品を批評解している。

方や考え方について考えている。

したり、自分の考えをまとめたり→文学作品を読むことが、自分の人生→自分の知識や経験と比べたり、語り手

しようとしている。

や自分が生きている社会について深や人物の立場などを変えて読んでみたり

く考えるきっかけとなることに気づして、作品のもつ特性や価値を探ってい

いている。

る。
・「読むこと」において、文章を読んで考えを広げたり深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。
→「私」が考えている「希望」や望む社会の在り方などについてどう考えるか、根拠に基づいて自分の意見を述べている。

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・テスト

・振り返り

１５．聞き上手になろう（９月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度・敬語などの相手や場に応じた言葉遣・「話すこと・聞くこと」において、話の・粘り強く話の展開を予測しながいを理解し、適切に使っている。

展開を予測しながら聞き、聞き取った内ら聞き、今までの学習を生かして→話し手や聞き手が、対談の中で、適容や表現のしかたを評価して、自分の考質問したり評価を述べたりしよう

切な言葉遣いをしている。

えを広げたり深めたりしている。

としている。

→自分の知識や経験などと結び付けながら話を聞き、対談の中で、相手の思いに迫ることができた質問や話を豊かに展開させた応答は、どのようなものだったか捉えている。
・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

・テスト

・授業の活動や発言
ポート、作品等）・振り返り１６．[推敲]論理の展開を整える（９月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・具体と抽象など情報と情報との関係

・「書くこと」において、目的や意図に応・目的や意図に応じた表現になっについて理解を深めている。

じた 表現になって いるかなどを 確かめているかを粘り強く確かめ、情報→「具体と抽象」、「事実と意見」、「意て、文章全体を整えている。

と情報との関係の知識を活かして

見と根拠」について今までに学習した→課題に沿って文章を推敲し、論理の展

推敲しようとしている。

内容を振り返りながら課題に取り組開を整えている。

んでいる。
・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・振り返り

１７．人工知能の未来/人間と人工知能と創造性(１０月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・情報の信頼性の確かめ方を理解し使

・「読むこと」において、文章を批判的に・積極的に二つの文章を批判的にっている。

読みながら、文章に表れているものの見

読み、学習課題に沿って自分の考→自分の知識や経験と比べ、筆者の意方や考え方について考えている。

え を 文 章に まと め よう と して い見や根拠に納得できるかどうか検討→二つの文章を比較して共通点や相違点る。

しようとしている。

を表にまとめ、それを基に、話し合っている。
・「読むこと」において、文章を読んで考えを広げたり深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。
→自分の立場を明確にし、根拠となる事
実を引用するなどして、自分の意見を書いている。

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・テスト

・振り返り

１８．多角的に分析して書こう（１０月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・具体と抽象など情報と情報との関係

・「書くこと」において、文章の種類を選・粘り強く表現の仕方を考えたりについて理解を深めている。

択し、多様な読み手を説得できるように資料を適切に引用したり、学習の→具体的な題材を基に、その価値につ論理の展開などを考えて、文章の構成を見通しをもって批評文を書こうといてまとめている。

工夫している。

している。

→観点を決めて問いと考えを書きだし、表にまとめるなどして分析している。
・「書くこと」において、表現の仕方を考えた り資料を適切 に引用したり するなど、自分の考えがわかりやすく伝わる文章になるように工夫している。
→自分の意見を支える根拠となる資料を引用するなどして構成を考え、批評文を書いている。
・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・振り返り

１９．合意形成に向けて話し合おう（１１月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・具体と抽象など情報と情報との関係

・「話すこと・聞くこと」において、進行・合意形成に向けて粘り強く考えについて理解を深めている。

のしかたを工夫したり互いの発言を生かを広げたり深めたりし、学習の見→複数の発言の共通点を結び付けて、したりしながら話し合い、合意形成に向通しをもって話し合おうとしてい一つの提案にまとめている。

けて考えを広げたり深めたりしている。

る。

→提案を分類・整理し、観点を決めて検討したり、互いの意見の長所を生かしたりして話し合っている。
・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・振り返り

２０．音読を楽しもう 初恋（１１月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・理解したり表現したりするために必・「読むこと」において、詩の構成や展開、 ・進んで語感を磨き、今までの学習

要な語句の量を増やし、語感を磨き、表現のしかたについて評価している。

を生かして朗読したり自分の考え

語彙を豊かにしている。

→文語定型詩の構成や場面の展開に注意を述べたりしようとしている。

→言葉の響きやリズムを味わいながして、表現された情景や心情を想像してら朗読している。

いる。

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・テスト

・振り返り

・授業の活動や発言

２１．君待つと（１１月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・歴史的背景などに注意して古典を読・「読むこと」において、和歌の表現のし・進んで和歌の表現のしかたにつむことを通して、その世界に親しんでかたについて評価している。

いて評価し、見通しをもって鑑賞いる。

→心情や情景、和歌の表現方法などにつ文を書こうとしている。

→三つの歌集の歌を比較したり朗読

いて自分の考えをもっている。

したりして、それぞれの作者の心情や情景を想像している。
・長く親しまれている言葉や古典の一節を引用するなどして使っている。→
気に入った言葉や表現の効果などに気づき、引用している。
・授業の活動や発言・指導に対する成果物(ノート、レポート、 ・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

作品等)

・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

・授業の活動や発言

ポート、作品等）

・テスト

・テスト

・振り返り

２２．夏草（１１月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・歴史的背景などに注意して古典を読・「読むこと」において、文章を読んで考・人間、社会、自然などについて進

むことを通して、その世界に親しんでえを広げたり深めたりして、人間、社会、 んで自分の意見をもち、今までのいる。

自然などについて、自分の意見をもって学習を生かして発表したり文章に→作者や作品について興味をもち、俳いる。

まとめたりしようとしている。

句と地の文との関係に注意しながら→芭蕉の「旅」についての考えを読み取

朗読している。

り、現代の「旅」がもつ意味と比較してい・長く親しまれている言葉や古典の一る。

節を引用するなどして使っている。

→芭蕉が見たものや感じたことを想像し→古典の言葉を引用して鑑賞文やメている。

ッセージを書いている。

・「書くこと」において、文章の種類を選択し、多様な読み手を説得できるように論理の展開などを考えて、文章の構成を工夫している。
→自分の思いを表現するのにふさわしい
文章の種類を選び、相手の状況を踏まえて構成を工夫してメッセージを書いている。

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物(ノート、レポート、 ・指導に対する成果物(ノート、レート、作品等）

作品等)

ポート、作品等)

・テスト

・テスト

・振り返り

２３．誰かの代わりに（１２月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・理解したり表現したりするために必・「読むこと」において、文章を読んで考・人間、社会などについて進んで自要な語句の量を増し、慣用句や四字熟えを広げたり深めたりして、人間、社会な分の意見をもち、今までの学習を語などについて理解を深め、話や文章

どについて、自分の意見をもっている。

生かして、理解したことや考えたの中で使うとともに、和語、漢語、外→文章を批判的に読み、友達と意見を交ことについて討論したり文章にま来語などを使い分けることを通して、換しながら、筆者の考えについて自分のとめたりしようとしている。

語感を磨き語彙を豊かにしている。

考えをまとめている。

→抽象的な概念を表す語句を辞書で調べたり、文脈上での意味を確認した

りしながら、文章を読んでいる。
・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・テスト

・振り返り

２４．情報を読み取って文章を書こう（１２月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・具体と抽象など情報と情報との関係

・「書くこと」において、論理の展開などについて、読み手からの助言などを踏
まえ、自分の文章のよい点や改善点を見いだしている。
→資料から読み取ったことと考えとの関連などについて、改善点を助言し合って推敲している。

・論理の展開などについて、読み手・授業の活動や発言

・授業中の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

について理解を深めている。
→具体的な情報を基に、着眼点を決めて分析し、自分の考えをまとめている。

からの助言などを踏まえて粘り強く推敲し、学習の見通しをもって小論文を書こうとしている。

ポート、作品等）

・テスト

・振り返り

２５．本は世界への扉（１２月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・自分の生き方や社会との関わり方を

・「読むこと」において、文章を読んで考・進んで読書の意義と効用につい支える読書の意義と効用について理えを広げたり深めたりして、人間、社会、 て理解し、今までの学習や経験を解している。

自然などについて、自分の意見をもって生かして、ノンフィクションを読→二つのノンフィクションを読み、読いる。

んで考えたことをまとめようとし書によって、さまざまな状況に生きる→読書を通して、考えたことや気づいたている。

人々やそこで活動する人々についてことを読書ノートに書いたり、「私のおす知ったり、読書が自分の生き方を支えすめ」として紹介したりしている。

てくれることに気づいたりする。
・授業の活動や発言

・授業中の活動や発言

・授業中の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）
・振り返り

２６．温かいスープ（１月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・自分の生き方や社会との関わり方を・読むこと」において、文章を読んで考え・人間、社会、自然などについて進支える読書の意義と効用について理を広げたり深めたりして、人間、社会、自んで自分の意見をもち、今までの解している。

然などについて、自分の意見をもってい

学習や経験を生かして批評したり→文章に表現された人と人との関係る。

考えを伝え合ったりしようとしてを通して、国際性とは何かを読み取っ→自分の生き方と作品に表現された考えいる。

たり、読書が自分の生き方や社会につ方を比較して、「国際性」とは何か自分のいて考えるきっかけとなることに気考えをまとめている。

づいたりしている。
・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・テスト

・振り返り

２７．わたしを束ねないで（１月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・理解したり表現したりするために必・「読むこと」において、詩を読んで考え・詩を読んで進んで考えを広げた

要な語句の量を増し、語感を磨き語彙を広げたり深めたりして、人間、社会、自り深めたりし、今までの学習を生を豊かにしている。

然などについて、自分の意見をもっていかして、作品の価値や自分の可能→言葉の使われ方や表現の特色に気る。

性について考えをまとめようとしをつけながら詩を朗読している。

→詩に描かれた情景や作者の思いを想像ている。

しながら、社会状況や人間の生き方について考えている。
・授業の活動や発言

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

ポート、作品等）

・テスト

・テスト

・振り返り

２８．三年間の歩みを振り返ろう（２月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・理解したり表現したりするために必・「話すこと・聞くこと」において、場の・粘り強く言葉を選んだり構成を要な語句の量を増し、慣用句や四字熟

状況に応じて言葉を選ぶなど、自分の考工夫したりし、今までの学習を生語などについて理解を深め、話や文章えがわかりやすく伝わるように表現を工かして、文章にまとめたり、友達のの中で使うとともに、和語、漢語、外夫している。

作品を見て、積極的に評価したり来語などを使い分けることを通して、→相手を意識して敬語を適切に使い、自しようとしている。

語感を磨き語彙を豊かにする。

分の考えがわかりやすく伝わるように構→目的や相手を意識して言葉を選び、成を考えて発表している。

冊子をまとめようとしている。

・「書くこと」において、文章の種類を選・敬語などの相手や場に応じた言葉遣

択し、多様な読み手を説得できるようにいを理解し、適切に使っている。

論理の展開などを考えて、文章の構成を→相手や場を意識しながら適切な言工夫している。

葉を選び、自分の考えを伝えている。

→自分の考えや思いがわかりやすく伝わるように構成や内容を考えて冊子を作っている。

・授業の活動や発言

・授業の活動や発言・指導に対する成果物（ノート、レポ

・指導に対する成果物（ノート、レポート、 ・指導に対する成果物（ノート、レート、作品等）

作品等）

・テスト

・授業の活動や発言
ポート、作品等）
・振り返り

書写
知識・技能
・身の回りの多様な表現を通して文字
文化の豊かさに触れ、効果的に文字を書いている。
・授業の活動や発言
・書写作品

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度