美 術 資 料 でつ な がる

Vol.

14

2023.06

よこ た

S T EA M教育における『 美 術 資 料 』の活用法

まなぶ

横田 学 先生 プロフィール
これまでに、京都市立芸術大学教員（2002 〜 2020年）、京都府立学校教諭、京都府教育庁指導部学校教育課指導主事、高等学校学習指導要領解説作成協力者（文部科学省）、評価規準研究開発協力者（国立教育施策研究所）、中央教育審議会教育課程部会芸術ワーキンググループ委員などに携わる。
現・京都市立芸術大学名誉教授。

今号では、最近よく耳にするSTEAM教育と『美術資料』との関わりについて、著者の横田学先生から解説していただきます。

Q.1 STEAM 教育とはどのような教育なのでしょうか？
近年、GIGA スクール構想や Society5.0、SDGs、ESD そして STEAM 教育と、教育の現場で注目される数多の横文字に、戸惑っている方も多いのではないでしょうか。
これまでの「まなび！ net」でも、これらの言葉について幾つか触れてきましたが、今回は“STEAM”教育について注目していきます。
まず STEAM 教育とは、前身となる STEM 教育｟STEM とは Science（科学）、Technology（技術）、Engineering（工学・ものづくり）、Mathematics（数学）それぞれの頭文字を取ったもの｠の概念に、新たに Arts｟Art（芸術）もしくは Arts（リベラルアーツ、教養）｠を加えたものです。ではなぜここに、Arts が新たに加わったのでしょうか。
現代の生活において、インターネットや AI、VR といった、さまざまなテクノロジーがあふれており、私たちは生活のあらゆる物事に、より早く、簡単に、便利になることを求め続けてきました。ですが…

A「本当にそれだけで良いのでしょうか？」「人が幸せに、心豊かに暮らすとは、どのようなことなのでしょうか？」
芸術の本質である「何を美しいと思うのか？」「何が幸せなのか？」といった考えをテクノロジーと融合させる。それがSTEAM 教育なのです。

T

Q.2 STEAM 教育に『美術資料』はどう関わるのでしょうか？
STEAM 教育を、どのような教育のスタイルで実施するのかについては右に示したようにさまざまな手法が考えられます。
また、文部科学省は、「各教科において育成を目指す資質・能力を確実に育むとともに、それを横断する学びとしての STEAM 教育を行い、更にその成果を各教科に還元するという往還（相互に行き来すること）が重要である」（中央教育審議会答申［令和３年１月 26 日］より）としています。つまり、美術の授業の学びが他教科などで活かされたり、逆に他教科などの学びが美術の授業で活かされたりすることが大切なのです。
『美術資料』は、美術の授業で使用する副読本です。同時に、形や色彩、材料や光などの造形の要素や美術文化などに関しては、社会との関わりを重視するとともに、他教科の学習との連携についても考えて編集をしています。
特に、他教科で学習した内容が美術の授業でも活かすことができる項目については、他教科との関連マーク 他 教 科 を付けて示しています。

A

他教科E

技術

S

科学

工学

M

数学

A

ART
教科相互の連携などでS

科学

横断的な学習T

E

M

A 数学

技術 工学 ART

総合的な学習の時間など横断的な学習で他教科との関連

P.
14161924・25
2932708397『美術資料』の指導内容
炎の色を利用して美しさに隠れた規則 黄金比コンパスを使って用具大図鑑

関連教科他教科の指導内容

理科

炎色反応※

数学

比・比例・図形※数学

基本的な作図テーマを深めるために（SDGs）

技術

材料と加工の技術

社会

持続可能な社会

やじろべえ

理科

植物のつくりと働き理科

力のつり合い形の成り立ち印をつくる

コンピュータを使って表現する

国語（書写） 文字文化
技術

情報の技術

※指導内容ではありませんが、授業に活かすことができます。

関連の一例です。

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美 術 資 料 でつ な がる

Q.3 では、STEAM 教育に関わるのは他教科の事項だけなのでしょうか？

Q.2 の回答にもあるように 他 教 科 は特に、他教科で学習した内容が、美術の授業でも活かすことができる項目となります。もちろん逆に、美術の学習が他教科の学習で活かすことができる内容もたくさんあります。その事例を以下にまとめました。
美術で指導する際は、美術で学ぶことが美術以外の多くの教科などと関連することに気付かせることが大切です。これは美術のみならず、学習に対する興味関心を高めることに繋がると思います。
ぜひ、他教科の先生方とも授業内容の連携について意見交換してみてください。

AP.
3
9
20・21

『美術資料』の内容
色相環

安全と色情報を伝える

22・23

作品を飾る

26・27
28・29
30・31

発想し、構想を練る 1
発想し、構想を練る 2
構想を形に

32・33

34・35

92・93
95

100
101

106・107
116・117
122・123
134・135
139〜141
148・149
150・151
153

対象と向き合う

スケッチからはじめよう文字で伝える

注意喚起のピクトグラム

動きの工夫

絵コンテを描く

仏像の美ジャポニスム

単純化・抽象化

世界の仮面と祭り
信貴山縁起絵巻
伝統の色伝統の文様求められるデザイン（ユニバーサルデザインなど）

155

平和を伝える

155

鉄道マナーポスター

158・159

伝統工芸

170・171

文化財の保存と修復

172・173

世界の文化遺産

176・177

美術からつながる仕事

180〜189

美術のながれ（美術史略年表）

関連教科
光の色

社会

私たちと現代社会（防災）総合

プレゼンテーション

数学

グラフで表す特別活動

一目瞭然！
伝える工夫とは…

他教科などの指導内容

理科

部活動・学校行事

社会

社会的事象等について調べまとめる技能

数学

数学的に表現・処理するための技能

総合

考えるための技法の活用

理科

自然の事物・現象についての観察

理科

生物の観察

だから私はこの書体！

国語（書写） 書体を選んで書く
社会

私たちと現代社会（防災）理科

運動の規則性

国語

文章の構成や展開

社会

古代の文化と東アジアとの関わり

社会近代の日本と世界

国語

具体と抽象の関係

社会

世界の様々な地域（地理）国語

伝統的な言語文化（古典）国語

伝統的な言語文化（古典）国語

伝統的な言語文化（古典）社会

私たちと現代社会（防災）技術

技術に込められた問題解決の工夫

家庭生活を豊かにするための製作

社会公民としての資質・能力

道徳

集団や社会との関わり

道徳

人との関わり ･ 集団や社会との関わり

社会日本の様々な地域（地理）道徳

我が国や郷土の伝統と文化の尊重

社会

歴史との対話社会

歴史との対話道徳

我が国の伝統と文化の尊重、国際理解特別活動

一人一人のキャリア形成と自己実現

社会

この色の名前は…

なるほど〜
繋がってたのか！

歴史的分野

次号「まなび！ net」では、『美術資料』を活用した教科横断的な指導計画を紹介します。

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