＜理科 第２学年

内容のまとまりごとの評価規準について＞【生命】生物の体のつくりとはたらき（ア）生物と細胞 （４月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

生物の体のつくりとはたらきとの生物と細胞について、見通しをも生物と細胞に関する事物・現象に関係に着目しながら、生物と細胞のって解決する方法を立案して観進んで関わり、見通しをもったりつくりの特徴についての基本的な察、実験などを行い、その結果をふり返ったりするなど、科学的に概念や原理・法則などを理解してい分析して解釈し、生物の体のつく探究しようとしている。

るとともに、科学的に探究するためりとはたらきについての規則性に必要な観察、実験などに関する基や関係性を見いだして表現して本操作や記録などの基本的な技能いるなど、科学的に探究していを身につけている。

る。

・定期・小テスト等

・定期・小テスト等

・授業の様子や発言内容

・パフォーマンス（技能）テスト

・発言内容

・指導に対する成果物（レポート、・発言内容

・指導に対する成果物（ノートや・指導に対する成果物（ノートやレレポートの記述内容）作品等）
・振り返り（自己・相互評価）

ポートの記述内容）（イ）植物の体のつくりと働き （５月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

植物の体のつくりとはたらきとの植物の体のつくりとはたらきに植物の体のつくりとはたらきに関関係に着目しながら、葉・茎・根のついて、見通しをもって解決するする事物・現象に進んで関わり、見つくりとはたらきについての基本方法を立案して観察、実験などを通しをもったりふり返ったりする的な概念や原理・法則などを理解し行い、その結果を分析して解釈など、科学的に探究しようとしてているとともに、科学的に探究するし、植物の体のつくりとはたらきいる。

ために必要な観察、実験などに関すについての規則性や関係性を見る基本操作や記録などの基本的ないだして表現しているなど、科学技能を身につけている。

的に探究している。

・定期・小テスト等

・定期・小テスト等

・授業の様子や発言内容

・パフォーマンス（技能）テスト

・発言内容

・指導に対する成果物（レポート、・発言内容

・指導に対する成果物（ノートや・指導に対する成果物（ノートやレレポートの記述内容）作品等）
・振り返り（自己・相互評価）

ポートの記述内容）（ウ）動物の体のつくりと働き （５～６月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

動物の体のつくりとはたらきとの動物の体のつくりとはたらきの動物の体のつくりとはたらきのう関係に着目しながら、生命を維持す

うち、生命を維持するはたらき、 ち、生命を維持するはたらき、刺激るはたらき、刺激と反応についての

刺激と反応について、見通しをもと反応に関する事物・現象に進ん基本的な概念や原理・法則などを理って解決する方法を立案して観で関わり、見通しをもったりふり解しているとともに、科学的に探究察、実験などを行い、その結果を返ったりするなど、科学的に探究するために必要な観察、実験などに分析して解釈し、動物の体のつくしようとしている。

関する基本操作や記録などの基本

りとはたらきについての規則性

的な技能を身につけている。

や関係性を見いだして表現しているなど、科学的に探究している。

・定期・小テスト等

・定期・小テスト等

・授業の様子や発言内容

・パフォーマンス（技能）テスト

・発言内容

・指導に対する成果物（レポート、・発言内容

・指導に対する成果物（ノートや・指導に対する成果物（ノートやレレポートの記述内容）作品等）
・振り返り（自己・相互評価）

ポートの記述内容）【粒子】化学変化と原子・分子（ア）物質の成り立ち （６月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

化学変化を原子や分子のモデルと物質の成り立ちについて、見通し

物質の成り立ちに関する事物・現関連付けながら、物質の分解、原子・ をもって解決する方法を立案し象に進んで関わり、見通しをもっ分子についての基本的な概念や原て観察、実験などを行い、原子やたり振り返ったりするなど、科学理・法則などを理解しているととも分子と関連付けてその結果を分的に探究しようとしている。に、科学的に探究するために必要な析して解釈し、化学変化における観察、実験などに関する基本操作や物質の変化を見いだして表現し記録などの基本的な技能を身に付ているなど、科学的に探究していけている。

る。

・定期・小テスト等

・定期・小テスト等

・授業の様子や発言内容

・パフォーマンス（技能）テスト

・発言内容

・指導に対する成果物（レポート、・発言内容

・指導に対する成果物（ノートや・指導に対する成果物（ノートやレレポートの記述内容）作品等）
・振り返り（自己・相互評価）

ポートの記述内容）（イ）化学変化 （７～９月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

化学変化を原子や分子のモデルと化学変化について、見通しをもっ化学変化に関する事物・現象に進関連付けながら、化学変化、化学変て解決する方法を立案して観察、 んで関わり、見通しをもったり振化における酸化と還元、化学変化と実験などを行い、原子や分子と関熱についての基本的な概念や原理・ 連付けてその結果を分析して解り返ったりするなど、科学的に探究しようとしている。

法則などを理解しているとともに、 釈し、化学変化における物質の変科学的に探究するために必要な観化を見いだして表現しているな

察、実験などに関する基本操作や記ど、科学的に探究している。

録などの基本的な技能を身に付けている。
・定期・小テスト等

・定期・小テスト等

・授業の様子や発言内容

・パフォーマンス（技能）テスト

・発言内容

・指導に対する成果物（レポート、・発言内容

・指導に対する成果物（ノートや・指導に対する成果物（ノートやレポートの記述内容）

レポートの記述内容）作品等）
・振り返り（自己・相互評価）

（ウ）化学変化と物質の質量 （１０月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

化学変化を原子や分子のモデルと化学変化と物質の質量について、 化学変化と物質の質量に関する事関連づけながら、化学変化と質量の見通しをもって解決する方法を保存、質量変化の規則性についての立案して観察、実験などを行い、 もったりふり返ったりするなど、基本的な概念や原理・法則などを理原子や分子と関連づけてその結解しているとともに、科学的に探究

果を分析して解釈し、化学変化にするために必要な観察、実験などにおける物質の量的な関係を見い関する基本操作や記録などの基本だして表現しているなど、科学的的な技能を身につけている。に探究している。

・定期・小テスト等

・定期・小テスト等

・授業の様子や発言内容

・パフォーマンス（技能）テスト

・発言内容

・指導に対する成果物（レポート、・発言内容

・指導に対する成果物（ノートや・指導に対する成果物（ノートやレレポートの記述内容）

物・現象に進んで関わり、見通しを科学的に探究しようとしている。

作品等）
・振り返り（自己・相互評価）

ポートの記述内容）【エネルギー】電流とその利用（ア）電流 （１０～１１月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

電流に関する事物・現象を日常生活電流に関する現象、静電気や電子

電流に関する事物・現象に進んでや社会と関連づけながら、回路と電について、見通しをもって解決す

関わり、見通しをもったりふり返

流・電圧、電流・電圧と抵抗、電気る方法を立案して観察、実験などったりするなど、科学的に探究しとそのエネルギー、静電気と電流のを行い、その結果を分析して解釈ようとしている。

関係や電子、放射線についての基本し、電流と電圧、電流の働きの規的な概念や原理・法則などを理解し則性や関係性を見いだして表現ているとともに、科学的に探究するしているなど、科学的に探究してために必要な観察、実験などに関すいる。

る基本操作や記録などの基本的な技能を身につけている。
・定期・小テスト等

・定期・小テスト等

・授業の様子や発言内容

・パフォーマンス（技能）テスト

・発言内容

・指導に対する成果物（レポート、・発言内容

・指導に対する成果物（ノートや・指導に対する成果物（ノートやレレポートの記述内容）作品等）
・振り返り（自己・相互評価）

ポートの記述内容）（イ）電流と磁界 （１１～１２月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

電流と磁界に関する事物・現象を日電流と磁界に関する現象につい電流と磁界に関する事物・現象に常生活や社会と関連づけながら、電て、見通しをもって解決する方法

進んで関わり、見通しをもったり流がつくる磁界、磁界中の電流が受を立案して観察、実験などを行ふり返ったりするなど、科学的にける力、電磁誘導と発電についてのい、その結果を分析して解釈し、 探究しようとしている。

基本的な概念や原理・法則などを理

電流と磁界の規則性や関係性を解しているとともに、科学的に探究見いだして表現しているなど、科するために必要な観察、実験などに学的に探究している。

関する基本操作や記録などの基本的な技能を身につけている。
・定期・小テスト等

・定期・小テスト等

・授業の様子や発言内容

・パフォーマンス（技能）テスト

・発言内容

・指導に対する成果物（レポート、・発言内容

・指導に対する成果物（ノートや・指導に対する成果物（ノートやレレポートの記述内容）作品等）
・振り返り（自己・相互評価）

ポートの記述内容）【地球】気象とその変化（ア）気象観測 （１月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

気象要素と天気の変化との関係に

気象観測について、見通しをもっ気象観測に関する事物・現象に進着目しながら、気象要素、気象観測て解決する方法を立案して観察、 んで関わり、見通しをもったりふについての基本的な概念や原理・法実験などを行い、その結果を分析り返ったりするなど、科学的に探則などを理解しているとともに、科して解釈し、天気の変化について究しようとしている。

学的に探究するために必要な観察、 の規則性や関係性を見いだして実験などに関する基本操作や記録表現しているなど、科学的に探究などの基本的な技能を身につけてしている。

いる。
・定期・小テスト等

・定期・小テスト等

・授業の様子や発言内容

・パフォーマンス（技能）テスト

・発言内容

・指導に対する成果物（レポート、・発言内容

・指導に対する成果物（ノートや・指導に対する成果物（ノートやレレポートの記述内容）作品等）
・振り返り（自己・相互評価）

ポートの記述内容）（イ）天気の変化 （１～２月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

気象要素と天気の変化との関係に霧や雲の発生、前線の通過と天気霧や雲の発生、前線の通過と天気着目しながら、霧や雲の発生、前線の変化について、見通しをもっての変化に関する事物・現象に進んの通過と天気の変化についての基解決する方法を立案して観察、実で関わり、見通しをもったりふり本的な概念や原理・法則などを理解

験などを行い、その結果を分析し返ったりするなど、科学的に探究しているとともに、科学的に探究すて解釈し、霧や雲の発生についてしようとしている。

るために必要な観察、実験などに関の規則性や関係性を見いだしてする基本操作や記録などの基本的表現しているなど、科学的に探究な技能を身につけている。

している。

・定期・小テスト等

・定期・小テスト等

・授業の様子や発言内容

・パフォーマンス（技能）テスト

・発言内容

・指導に対する成果物（レポート、・発言内容

・指導に対する成果物（ノートや・指導に対する成果物（ノートやレポートの記述内容）

レポートの記述内容）作品等）
・振り返り（自己・相互評価）

（ウ）日本の気象 （２～３月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

気象要素と天気の変化との関係に日本の気象について、見通しをも日本の気象に関する事物・現象に着目しながら、日本の天気の特徴、 って解決する方法を立案して観進んで関わり、見通しをもったり大気の動きと海洋の影響について察、実験などを行い、その結果をふり返ったりするなど、科学的にの基本的な概念や原理・法則などを分析して解釈し、日本の気象、天探究しようとしている。

理解しているとともに、科学的に探気の変化や日本の気象について究するために必要な観察、実験などの規則性や関係性を見いだしてに関する基本操作や記録などの基表現しているなど、科学的に探究本的な技能を身につけている。

している。

・定期・小テスト等

・定期・小テスト等

・授業の様子や発言内容

・パフォーマンス（技能）テスト

・発言内容

・指導に対する成果物（レポート、・発言内容

・指導に対する成果物（ノートや・指導に対する成果物（ノートやレレポートの記述内容）作品等）
・振り返り（自己・相互評価）

ポートの記述内容）（エ）自然の恵みと気象災害 （３月）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

気象要素と天気の変化との関係に自然の恵みと気象災害について、 自然の恵みと気象災害に関する事

着目しながら、自然の恵みと気象災見通しをもって解決する方法を物・現象に進んで関わり、見通しを害についての基本的な概念や原理・ 立案して観察、実験などを行い、 もったりふり返ったりするなど、法則などを理解しているとともに、 その結果を分析して解釈し、日本科学的に探究しようとしている。

科学的に探究するために必要な観の気象、天気の変化や日本の気象察、実験などに関する基本操作や記についての規則性や関係性を見録などの基本的な技能を身につけいだして表現しているなど、科学ている。

的に探究している。

・定期・小テスト等

・定期・小テスト等

・授業の様子や発言内容

・パフォーマンス（技能）テスト

・発言内容

・指導に対する成果物（レポート、・発言内容

・指導に対する成果物（ノートや・指導に対する成果物（ノートやレポートの記述内容）

レポートの記述内容）作品等）
・振り返り（自己・相互評価）