令和４年度 島根県立出雲商業高等学校 学校評価表
評価方法
評
価
項
目

評
価
領
域

内部評価
中期目標

短期目標

成果・評価指標（数値化）資料

授業評価アンケート「一人一人に目を向けた学習指導・個別指導が行われてい学校教育に関するアンる」（十分できている・おおむねできている）と答える生徒の割
ケート
合 ８０％

（確かな基礎学力と幅広い知識・教養の実現のために）授業の改善、主体的・対話的で協働的な学びの導入「学校の授業や指導は、自分の学力や専門性、主体的に学ぶ力を高めるのに役立っている」（そう思う、どちらかというとそう思う）と答える生徒の割合80％「本校は、お子様の学力や専門学科の専門性を高めるような指導を行ってい 授業評価アンケートる」（十分できている・おおむねできている）と答える保護者の割合80％「ICT機器などを活用する等、学習内容に興味・関心が持てる 学校教育に関するアン
工夫した指導が行われている。」と答える生徒の割合80％
ケート

教務

２学期の結果は、平均ですべて１点台で、過去最高だった昨年度を更新。

教務

生徒の肯定的回答は77％にとどまったが、教員は92％が「生徒の学力向上に向け、適切かつ効果的な指導・支援を行」い、91％が「生徒の学力向上へ向け、教科担
当者・担任・学年部等が連携して効果的な指導・支援が行われて」いると回答。生徒と教員間で意識の差がある。学年別では、1年生の生徒からの評価が若干低い。
肯定的評価は生徒95％、保護者79％と差がある。「主体的に学ぶ
姿勢があるか」を問う項目でも、肯定的回答は生徒93％、保護者66％と差がみられた。

教務

教務

肯定的評価は生徒82％。１年生での評価が他学年に比べると高
い。

教務
進路

6月と10月時点で調査。「毎日学習する」生徒は、１年生で６月３
０％、10月月23％、2年生６月
14％。１０月11％。（全国平均は10月１年生16%）1日当たりの授業
外学習時間は1年生6月60分、10
月49分、2年生6月43分10月35分と減。（全国平均は1年生10月37分）授業外学習レベルで主体的に取り組む生徒は、1年生で６月29％、10月22％。

商業

80％に到達できた検定は電卓検
定（普通計算）のみであった。新
教育課程となり、全商検定も今年度から内容が大幅に変わったものもあり、授業と補習を連動させながら細やかな指導に努めたい。
合格できなかった生徒が次の回で再受験する人数は昨年よりも増え、積極的に取得しようとする意識が育まれつつある。

学 商業高校として基力 礎学力の定着と向向 上を目指し、授業を上 充実させる（確かな基礎学力と幅広い知識・教養の実現のために）学習習慣の改善

検定合格率を向上させる

ふだんの授業外での学習について、「毎日学習する」（「毎日こつこつ学習する」「毎日学習するが、集中できない」）と答える生徒の割合 各学年 50％、
進路マップ結果
授業外学習レベル「周囲の人に教えることもある」「宿題や課題以外も学習する」と答える生徒の割合 50％以上

全商検定８０％以上の合格率を目指す

検定結果

Ｂ：おおむね達成できている
学校関係者評価

Ｃ：達成が不十分である
改善策

担当分掌
達成状況

生徒による授業評価の「生徒自己評価」「生徒による授業評
価」の平均が１点台

学
習指導

Ａ：十分達成できている

評価

考察

B

評価

A

C

生徒と教員感の意識の差は、視点の違いに思います。教科指導はどうしても点数等の評価をもとに行うため、この構造と受け取りの違い
あたりに論点がある気
がします。

C

B

「差」に関する考察を、仮説でもいいので教員の皆さんで検討・意見交換いただくことが必
要に感じました。この部分がないと次のAを、建設的・実効的に考えにくいように感じました。

B

B

1年生から新学習指導要領になったことが結果に大きく影響していると考えられます。するとこの項目自体が陳腐化するのではないかとも思います。その点についても検討いただきたいと感じました。

BC

勝手な憶測ですが「学ぶことが楽しい、そして
これは高校生同士で称賛される行動である」という文化醸成が弱いのかなということです。教員介入をすればするほど実現が難しいように感じます。商業高校だから/進学校だからどう
こうではなく。

c

この指標については、
私自身の理解が浅いのもあるのですが、社会の変化にマッチしているのだろうか？と感じる部分が多いです。もう少し私自身が勉強したいと思います。結果
数値のみで評価しています。

新学習指導要領で、「主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善」が求められる中、従来の授業評価アンケー
トの見直しが必要か。
生徒が具体的に自身の成長を実感できるような「指導と評価の一体化」を図ることで意識差を埋められるのではないか。
具体的には形成的評価や振り返りが有効に機能するよう、教員間で有効な評価方法について等、教科主任会等で情報共有を行いたい。
本校のグランドデザインに照らして、本校が育みたい生徒の「学力」「専門性」「主体的に学ぶ力」とは具体的にどのようなもので、どのような手立てでそれを育むのか、教科主任会等
で、検討する必要がある。また、それを生徒・保護者にも丁寧に伝えることが必要か。
ICT機器は生徒にとって所与のものとなりつつあり、「ICTの活用→り学習内容に興味・関心がもてる」という仮説の立て方自体に無理があった。「CT活用を進めること」と、「学習内容に興味・関心があるか」は必
ずしも相関しない。次年度はグランドデザインや重点目標に即したアンケート内容に変更を検討したい。

C「教科学習と探究学習の往還」
がうまくいっていないことが原因か。R5年度は、R6年度を見据えた探究の試行を２学年で行い、その中で「教科学習と探究学習の往還」を図れるよう教科主任会等でも検討を重ねたい。

C

検定受検マップの配布を行い検定試験に主体的に取り組め
る支援を行っていく。前回不合格者の再受験を促す声掛け（担任・科目担当）、演習や教材の案内、質問に応えられる体制づくりを行う。
3学期の検定前補習がさらに充実した時間になるよう見直し
を行う。

評
価
項
目

評
価
領
域

内部評価
中期目標

短期目標

成果・評価指標（数値化）資料

日商簿記検定合格率２０％以上
ＩＴパスポート ２５％以上

検定結果

改善策

担当分掌
達成状況

一つ上を目指す資格取得に挑戦させる

学校関係者評価

商業

高度資格取得はCBT受験を勧めており受験機会も多くなった。何回も粘り強くチャレンジする生徒も多くなり、今年度は日商簿記の合格者数も昨年より多かった（6→11）。意識と目標を高く維持できる
ような指導に努め、学習支援体制の充実を図りチャレンジする生徒を増やしていきたい。

評価

考察

c

この指標については、
私自身の理解が浅いのもあるのですが、社会の変化にマッチしているのだろうか？と感じる部分が多いです。もう少し私自身が勉強したいと思います。結果
数値のみで評価してい
ます。

評価

C

教科・科目間、進路指導部、学年部と連携を深め、長中短期の目標を設定させ、商業科の支援体制を充実させる。
機会を見つけては全校生徒へ
1級3種目以上取得を奨励す
る。

評
価
項
目

評
価
領
域

内部評価
中期目標

短期目標

成果・評価指標（数値化）

資料

商
業
教
育

ビジネスマナー教育を充実させる

アンケート評価項目の肯定的意見
生徒：１．５P以内、保護者：１．５Ｐ以内、教職員１．５Ｐ以内

商業科目の内容を充実させ，専門性の深化を図 課題研究発表会 生徒評価 １．５ポイント以内
る
授業評価 １．５ポイント以内

学校評価アンケート

課題研究発表会生徒評
価
授業評価アンケート

魅力化
（教務）

商業

商業

学科の特性に基づいて、生徒の個性を伸ばし、専門教
育を深化させる

生徒・保護者・地域・中学校等へのタイムリーな情報発信（HP等）を行う

アンケート評価項目の肯定的意見
中学生：９５％以上、保護者：５５％以上、教職員：８０％以上

学校評価アンケート

総務

外
部
連
携

特
色
あ
る
学
校

地域の各種団体と連携した学習指導を行う

外部団体と連携した授業を実施した講座数が１８講座以上

各教科資料

改善策

担当分掌
達成状況

商業科会
生徒や学校、地域の実態を踏まえた教育課程の グランドデザイン、スクールポリシーに照らしたカリキュラムの魅力化推進委員会
実施と改善
改善
教科主任会

学校関係者評価

商業

商業科会より新教育課程に関して更なる見直しが提案され、生徒の実態やグランドデザイン、スクールポリシーに照らし、令和４年度入学生以降の教育課程を一部変更。1年生で、探究的な学びを一部試行。校内での共通理解を図りながらの実施。
今現在(2/6)で26回のビジネスマ
ナーを全校生徒参集で実施できている。挨拶練習だけでなく、規範意識を高めていくことも伝えた。
また、他の分掌の先生方からも講話をいただくことができた。生徒はデパートの実施により、ビジネス
マナーが大切であると感じ、意識の変化が現れた。
3年生についたは探究とは何かという探究トレーニングから始め、地域課題や企業課題に取り組
み、ビジネスの見方考え方を養えた。
学科や学年、コースごとに修得させたい知識･技術を科内や科目担当で共有して連携を図った。
オープンスクール（中学生対象）
では、進路を考える上で「参考になった」とする回答が９９％であり，肯定的な結果がほとんどであった。また、昨年度学校説明会として開催した行事を一部簡素化
して第２回オープンスクールとして１０月初旬に開催した。ホーム
ページによる情報発信について
は、肯定的な回答は、保護者が４７％であり、教職員が９６％であった。保護者の評価が昨年度よりも低下してしまっている。
課題研究では７つの講座で外部の企業や団体と企業課題や地域課題について協働的に課題解決に向かう力を養った。１年生は探究学習において外部企業から講師を派遣していただいた。また、
金融教育として金融広報委員会
が各学年を対象に講座を行った。
情報処理科については、市内IT企業と連携した特別授業（IT人材育成事業）を行った。

評価

考察

C

B

B

B

生徒の反応と保護者の反応の差。情報発信がなされていると埋まるのでは。ふだんから情報発信していただけると、内容を把握しやすい。

B（この項目については、指標が講座数になっていますが、外部と連携した意義を生徒が感じているかなど、連携の目的を意識したを評価
指標にしなければ、改善・次の取組の立案のしようが無いように感じ
ます。）

評価

C

グランドデザイン、スクールポ
リシーの実現をどう図るか、その道筋や手立てについて、校内で一層の協議と共通理解が必要。魅力化推進部、各学科、商業部が中心となり、教科主任会等も協力て、具体的取組に落とし込んでいく必要がある。

B

期間ごとにビジネスマネーのテーマを設定し生徒の理解を深めさせる。また、各分掌との連携を図り、ビジネスマナー以外の規範意識や学校生活を送る心構えなどが向上できる講話を行い共通理解を図る。

B

従来の課題研究の構成を見直し、生徒一人一人が地域経済の活性化に貢献できる力を養える取り組みを検討する。
3年次の課題研究が1.2年生の探究活動の集大成となるよう
計画する。

C

各行事ごとに担当分掌に働きかけて記事を作成してもらう。
部活動の結果を掲載するよう，他分掌とも連携をとって体制を構築する。

B

1年次は「地域の魅力や課題を学ぶ・地域の人を知る」、2年
次は地域探究の学びにチャレンジできるよう「もっと地域のことを知り、仲間と共に考えた
い」、3年次においては「自分の意思で取り組みたい」という意識が持てるよう、企業や団体に積極的にアプローチし、各教科との連携も図りながら活動を具現化して進めていきた
い。

特
色
あ
評
る
価
学
項
校
目

評
価
領
域

内部評価
中期目標

短期目標

成果・評価指標（数値化）資料

生
徒
指 望ましい生活習慣導 を確立させ、主体 教育相談を充実させ、問題を抱える生徒の早期 アンケート評価項目の肯定的意見
生徒：８０％以上、保護者：７０％以上、教職員８５％以上
・ 的で明るく、規律正 発見と適切な対応を行う
保 しい生活態度を育
健 成する
相
談

安全・安心な学校を目指し、教育環境の整備を行う

安全点検の実施（年2回）

学校評価アンケート

学校評価アンケート

学校保健委員会資料

改善策

担当分掌
達成状況

社会人として通用する挨拶・マナー・身だしなみ・ アンケート評価項目の肯定的意見
ふるまいの指導を行う
生徒：８０％以上、保護者：６０％以上、教職員８０％以上

学校関係者評価

生徒100％、保護者82％、教職員
96％という回答であったが、学年が上がるにつれて服装やマナーが守れない生徒が増える傾向にあると感じており、一部の教員でしか服装指導がなされていない現
生徒指導
状である。
来年度は、生活安全委員による挨拶運動や商業部のビジネスマ
ナーとも連携して、商業高校生としてふさわしい振る舞いができるようにしたい。
肯定的評価が保護者については57％と低く、「わからない」が２５％もあった。常時相談の窓口を求められている。保護者全員にSCの案内はしており、個別にも保護者に対してSCの利用を呼びかけている。「わからない」は特に問題のない場合で、SCに関わり
保健相談 のない保護者であるということも考えられるが、様々な思いを受けとめる窓
口を求めているとも言える。また、生徒は各学年で１割の生徒は悩みに対応していないので、ＨＲでの面談、保健室来室時の面談、部活動での面談等を連携して行っていく必要がある。

安全点検で指摘のあった箇所について事務部と連携しながら危険箇所の修繕を実施している。予算との兼ね合いがあり相談しながら、優先順位の高いところから対応している。古い校舎のため日常
保健相談 的に安全を点検する意識で校内環境を見ていく必要がある。清掃
活動は十分でない箇所もある。日課として１００％できるように協力を呼びかけていく。手洗いうがいの励行、黙食の習慣化を生徒会と協力して今後とも指導する。

評価

考察

B

B

B

「わからない」が25％にもなるならば、調査設計の仕方を工夫する必要があるように思います。全く別の視点になりますが、高校生の親でもある個人としての意
見ですが、面談や教育相談もオンラインを活用していただけるともっと利用しやすいのに、と思います。

学校の安全点検年2回。日常生活でのヒヤリハットを把握していく
とよい。

評価

B

生活安全委員による挨拶運動
や商業部のビジネスマナーとも連携して、商業高校生としてふさわしい振る舞いができるよ
うにしたい。

B・アンケートの設定を見直す。
・保護者にむけた教育相談の発信を増やす。
・保健相談部が担任等と連携して生徒への面談を増やす。

B

・定期の安全点検のみならず
毎日の掃除時間を活用して、学校生活の環境を点検する。
・危険な箇所はまずはヒヤリハットとして全体で共有し、迅速に対応する。
・生徒会と協力して、手洗い消
毒・教室の換気を継続する。

評
価
項
目

評
価
領
域

内部評価
中期目標

短期目標

成果・評価指標（数値化）

進路希望未定者の割合
１年生：２０％、２年生：５％

自己の目標に向進
かって意欲的に学路
ぶ生徒を育てると 望ましい職業観を育成し、学年段階に即したキャ アンケート評価項目の肯定的意見
指共に適切的確な進 リア教育を計画的に行う
生徒：９５％以上、保護者８０％以上、教職員９０％以上
導路指導を行う

進路情報の提供や個別指導により、就職・進学の両面における指導を行う

生徒の読書や授業での図書館利用を促進させる部
活動
望ましい人格形成・を目指した特別活
生
動への積極的な参 部活動への積極的な参加を促し活性化させる
徒加を促し学校を活
会
性化させる
活
動
等

生徒会活動を見直し活性化させる

進路行事を、毎月、Webページに掲載する
アンケート評価項目の肯定的意見
生徒：９５％以上、保護者：６５％以上、教職員７５％以上

アンケート評価項目の肯定的意見
生徒：70％以上、教職員80％以上

令和5年1月実施
第2回進路希望調査

学校評価アンケート

ホームページ履歴学校評価アンケート

学校評価アンケート

アンケート評価項目の肯定的意見
生徒：７５％以上、保護者：６０％以上、教職員８０％以上

学校評価アンケート

アンケート評価項目の肯定的意見
生徒：８０％以上、教職員８０％以上

学園祭アンケート
学校評価アンケート

改善策

担当分掌
達成状況

生徒に明確な進路目標を決定させる

特
色
あ
る
学
校

資料

学校関係者評価

1年生：12%，2年生：10%
今年度から、2年生は1，2学期末に進路連絡会を行うなど、生徒への早めの進路指導を心がけている。2年生は「未定」が10%となっているが、深く考えた上での未定で進路指導はないかと考える。引き続き、未定の生徒については、どういう点で悩んでいるかを確認しながら、進路としてできる限りのサポートをしていきたい。

生徒：⑬97%，教職員：⑲96%，⑳
96%
概ね達成できていたように思う。
今後も、生徒が3年間を通して効
進路指導 率的に進路学習ができるよう、行事の内容や順番、時期など、更なる改善に努めたい。

HP：4月2回，6月3回，7月2回，10月1回，11月2回，計10回
生徒：⑭95%，⑯96%，⑰94%
保護者：⑧65%，⑨66%
教職員：㉑79%
進路指導 HPへは、年内までに10回掲載することができた。また、奨学金の情報提供について、総務部と連携して、すべての保護者に周知できるよう、改善策を検討したい。

図書
視聴覚

図書館の利用しやすさ、朝読書への取り組み、読書の大切さなど、肯定的な意見が非常に多かったが、一方で、図書館メディアを学
習活動に利用できると答えた生徒が６割にとどまった。改善策を検討したい。

生徒91％、保護者80％、教職i員
92％
部活動は活発に行われていると考える。しかし、望ましい人格形
生徒指導成を目指した活動として、部活動で教わった礼儀やマナー、身だし
なみや振る舞いが学校生活に般化しているとは言えない。
生徒93％、教職員100％
今年度は、生徒会と連携し、これまでコロナで制約のあった3年生に楽しんでもらえるよう、文化祭での会場の工夫や体育祭の種目を生徒指導増やすなど、コロナ前に近づけることが出来た。
今後、校則の見直しを企業の方の意見も参考にしながら生徒主
体で進めていきたい。

評価

考察

B

進路希望未定者の数。
１年生で8割の生徒が先を見えているのはすごいこと。商業高校として進路をしっかり見据
えて指導されている。

評価

B

現状の更なる改善のために、2年次の進路指導として、7月、12月の2年進路連絡会に向けての個人面談の強化や会議に参加するメンバーの増員な
ど、改善を図っていきたい。

B

現状の更なる改善のために、1年次の進路指導として、①自分の適性を深く知るための施策（「進路適性検査」等）、②進路の視野を広げるための施策（「進路体験発表会」「地元企業ガイダンス」等）、の改善を
図りたい。

B

現状の更なる改善のために、情報量ではなく、質の面でも改善を図っていきたい。また、奨学金の情報が保護者にも確実に届くよう、奨学金専用の掲示板を設けたり、様々な奨学金を1つの表にまとめるなど、総務部と連携して取り組んでいき
たい。

B

B

各教科での図書館利用を教科担当者に呼びかけたり、生徒には進路や生活などの幅広い情報が得られることを伝えてい
く。

B

B

引き続き、部活動説明会や各種行事を通じて、部活動の魅力を発信していく。

B

B

校則については、企業の方の意見も参考にしながら、生徒会主体で取り組んでいきたい。

B

B

評
価
項
目

評
価
領
域

人
権
教
育

内部評価
中期目標

短期目標

成果・評価指標（数値化）

生徒一人一人がお 人権意識を高揚させ、心身ともに健康で文化的互いの人権を尊重 な学校生活が送れるようにする
し、それぞれの個性を認め合う心を育て、差別やいじめなどの人権侵害を許さない実践力を養う
保護者に対して積極的な啓発活動を行う

アンケート評価項目の肯定的意見
生徒９０%以上、教職員９０%以上。

アンケート評価項目の肯定的意見
保護者６０%以上。

「地域の魅力や資源について考える」 認識 ７０％

魅力
地域資源を活用し化た授業の充実推進

身の回りの課題に気づき、課題解決しようとする「地域の課題の解決法について考える」 認識 ６０％
生徒を育成する

月あたりの時間外労働勤務の平均時間を削減す
全教職員の月あたりの時間外勤務の平均が５５時間以下る
全ての教職員のワーク・ライフ・バラ
ンスの適正化を図り、働きやすい職場 教職員が年次有給休暇を積極的に取得する環境を確保する
仕事と仕事以外の生活のバランスを図り、相互に好影響を与えている状態にする

全ての教職員が、年５日以上の年次有給休暇を取得

学校評価アンケート

生徒９７％、教職員９１％。
おおむね目標を達成しているが、教職員評価項目の「日頃から生徒の人権意識を高める指導をし人権教育 ているか」については８４％とやや低調であった。教育活動全般の基礎に人権教育を置くことができるよう、人権教育全体計画の進捗状況を確認していきたい。

学校評価アンケート

肯定的意見６８％
おおむね目標を達成したが、人権
人権教育 教育の取り組みをＨＰにアップするなどの報告が出来ていない。来年度は改善を図りたい。

●調査時期6月のため、2･3年生
での評価値52%。前年より22ポイ
ント上昇しているが、目標未達である。前年度の活動として地域と連携した学習機会を増やしてお高校魅力化評価アンケー 魅力化推 り、数値上昇はその効果があったト進ものと思われる。ただし、地域連
携学習は、出商デパートなどのよ
うに学習活動が本格化してくる2学期以降に多く取り入れているが、年間を通じて継続的な取り組みを行っていく必要を感じている。
●調査時期6月のため、2･3年生
での評価値57%。前年より26ポイ
ント上昇しているが、目標未達である。前年度末に「出雲ミライラ
ボ」として地域を題材とした探究
高校魅力化評価アンケー 魅力化推
学習を取り入れた。今年度は1年ト
進生に探究活動を取り入れたり、3
年生課題研究に考える視点を加えて取り組んだ。来年度に向けてさらに改善を図る必要を感じている。

時間外勤務集計システム

総務事務システム

ワークライフバランスがとれていると感じる教職員の割合が７
学校評価アンケート
０％以上

改善策

担当分掌
達成状況

地域の方や外部指導者と連携した授業展開を
コーディネートする

働
き
方
改
革

資料

学校関係者評価
評価

考察

B

B

C

調査の時期が問題なのであれば、調査を年に複数実施することも検討してはどうでしょうか。

C

昨年度からの数値上昇を鑑みて評価しました。

確かに数値達成はできているのですが、目標値ぎりぎりであること、
また個人間の差が大きいとのことで評価をBと
しました。

教頭

●時間外勤務の平均は５４時間であり、全体としては目標達成ができている。ただし、個人間での差が大きい。

A

教頭●全体として９１％の達成状況であり、昨年度より6ﾎﾟｲﾝﾄ上昇した。４名の教職員が達成できな
かった。

B

教頭

●バランスがとれていると感じる教職員は68%であり、昨年度より14ﾎﾟｲﾝﾄ上昇したが、目標未達である

Ｃ

評価

B

人権教育全体計画の進捗状
況を年度途中に確認するな
ど、より効果的な運用を図って
いきたい。

B

人権教育ＨＲの結果をＨＰに掲載するなど、活動が保護者の方に見えるよう、改善を図って
いきたい。

C

コンソーシアム等を相互連携
し、各授業や行事などへの日常での関わりを増やしていく。
ふだんの学校生活がもっと校外に伝わるよう、情報発信を行う。
アンケートについては、学校単
独１・２学期末に実施している「学校評価アンケート」と組み合わせて行っていく。

B

地元情報誌からの情報提供を増やし、地域の題材を取り入れた学習を実施する。
商業高校生ならではの「ビジネスの視点」をもった生徒を育てるために、地元企業家との交流や地元産品に直接触れる機会を設ける。

B

B
特にコメントはありませんが、昨年度からの数値上昇を鑑みて評価しました。

B

部活動顧問の複数体制、学校行事の精選、合理的な会議の運営など、学校運営の体制整備を進めるとともに、業務アシ
スタントの活用や事務室との連携を行いながら、教職員の業務負担の軽減を模索していく。
すべての教職員が、必要な時期に安心して休暇を取得することができるるような体制や雰
囲気をつくる。
仕事量の偏りを極力解消できるような人員の配置、チームで機能する学校
体制を構築し、教職員が仕事と仕事以外の生活バランスが図れるように努める。