2024 年度

入学試験問題 （第 2 回）

理（30科分）【注 意】①

問題は1から4まであります。答えは必ず解答用紙のきめられたわくの中に，はっきり書きなさい。
②と ちゅう式や途 中 の計算は，問題用紙の余白を利用しなさい。

1

シラウオに関する次の文章を読んで，後の各問いに答えなさい。
シラウオという魚を知っていますか。名前が似ている魚にシロウオがいますが，別種です。シラウオには背びれと尾びれの間に，シロウオにはない小さなあぶら

ちょう

脂 びれがあるのが特 徴 です。体長10cm ほどに成長し，細長い形をしています。
かく

漁獲されたシラウオは高値で取引されるため，重要な漁業対象種です。主な生息
たん

ひ ぬま

場所は淡水と海水の混ざる汽水湖や，河口の近くです。茨城県の涸沼では，例年2 月中旬から 4 月下旬にかけて産卵が見られます。卵には水底に付着するようなふつくりがあります。水温15℃だと10日ほどで孵化します。
⑴ シラウオの図として最もふさわしいものを，次のア～エの中から 1 つ選び，記号で答えなさい。

アイウエ-1-⑵ 図 1 は涸沼水系で採集されたシラウオのオス，メスそれぞれについて，月ごとの平均的な体長（標準体長）の変化を表しています。図 1 にある未成熟とは，オスとメスの判別がつかない個体のことです。年級群とは，同じ年に生まれた集団のじゅことです。シラウオの寿命として最も近いものを，後のア～エの中から 1 つ選び，記号で答えなさい。

8.0

オス
メス
未成熟

標準体長6.0

1985年級群

4.0

1986年級群

1987年級群（cm）
2.00.04月 7月 10月 1月 4月 7月 10月 1月 4月 7月 10月 1月 4月
1985
1986
19871988
図1ア．6 ヶ月

イ．1 年

ウ．2 年

エ．3 年

⑶ 図 1 より，オスとメスの成長について述べた文として最もふさわしいものを，次のア～エの中から 1 つ選び，記号で答えなさい。
ア．オスの方がメスよりも体長が大きくなる。
イ．メスの方がオスよりも体長が大きくなる。
ウ．最終的にオスとメスでは，体長に全く差はない。
エ．産まれたばかりの頃は，オスの方がメスよりもかなり小さい。
⑷ シラウオはとなりあった年級群どうしでは産卵行動をしないことがわかっています。なぜ産卵行動をしないのか，図 1 を見てその理由を答えなさい。
-2-

せい しょく せん⑸ 図 2 はシラウオの月ごとの生 殖 腺 指数の変化を表しています。生殖腺とは，卵をつくる卵巣や，精子をつくる精巣という身体のつくりのことです。生殖腺指数は，生殖腺指数（%）＝生殖腺重量× 100
体重で求められます。つまり，個体の体重にしめる，精巣や卵巣の割合を表していまちょうす。図 2 より，生殖腺指数の特 徴 について述べた文として最もふさわしいものを，後のア～エの中から 1 つ選び，記号で答えなさい。

40.0

生殖腺指数

30.0

20.0

オス
メス
未成熟

1986年級群

1985年級群
1987年級群（％）
10.00.0

4月 7月 10月 1月 4月 7月 10月 1月 4月 7月 10月 1月 4月
1985
1986
1987
1988
図2

ア．産卵期では，精巣より卵巣の方が体重にしめる割合が大きくなる。
イ．産卵期では，卵巣より精巣の方が体重にしめる割合が大きくなる。
ウ．産卵期では，卵巣も精巣も体重にしめる割合は同じとなる。
エ．産卵期に関係なく，卵巣も精巣も体重にしめる割合は同じとなる。

-3-

⑹ 図 3 はシラウオの産んだばかりの卵を表しています。この卵から伸びている糸状のものは何をするためのつくりですか。10文字以内で答えなさい。

図3⑺ 次のア～エは，シラウオの卵の成長を表しています。アで，黒く見える 2 つのつくりは，シラウオの体の何の部分か答えなさい。

アイウエ⑻ 前問⑺のア～エを，成長していく順番に左から並べ，記号で答えなさい。

-4-

⑼ 図 4 はある湖のシラウオについて，産卵した個体数と，それらによって生まれた個体数の関係を表しています。図 4 からわかることについて述べた文として最もふさわしいものを，後のア～エの中から 1 つ選び，記号で答えなさい。
３億生まれた個体数

２億

１億００１億
産卵した個体数
図4ア．産卵した個体数が増加すると，それらによって生まれた個体数も比例して増加しつづける。
イ．産卵した個体数が増加すると，それらによって生まれた個体数はいったん増加するが，やがて減少していく。
ウ．産卵した個体数が増加しても減少しても，それらによって生まれた個体数は変わらない。
エ．産卵した個体数が増加すると，それらによって生まれた個体数はいったん減少するが，やがて増加していく。

⑽ 魚の一生を調べることは，どのようなことに役立つと思いますか。あなたの考えを答えなさい。

-5-参考文献：
猿 渡 敏 郎 (2016) 魚 の 一 生 を 俯 瞰 す る - 生 活 史 と い う 見 方 と 意 義．1-16. 生 き ざ ま の 魚 類 学．
猿渡敏郎編著．東海大学出版部．
隼野寛史，田村亮一，小出展久，成基百，工藤秀明，帰山雅秀 (2013) 網走湖におけるシラウオ卵の分布特性．79(2),166-174. 日本水産学会誌．
隼野寛史，宮腰靖之，真野修一，田村亮一，工藤秀明，帰山雅秀 (2013) 網走湖産シラウオの漁獲量および資源量変動機構．79(3),372-382. 日本水産学会誌．
Motohito Yamaguchi, Satoshi Katayama, and Michio Omori(2004) Migration pattern ofshirauo Salangichthys microdon Bleeker, in the Ishikari River system and adjacent nearshore
sea area, Japan, as estimated by otolith microchemistry analysis. FISHERIES SCIENCE
2004; 70: 546–552.

-6-2

エナメル線とくぎを用いて，電磁石をつくる実験を行いました。次の文章を読んで，後の各問いに答えなさい。
＜実験１＞
図 5 のように，ある長さに切った紙製のストローに鉄製のくぎを通して，ストはしローの上から端から端までエナメル線を巻きつけてコイルをつくりました。くぎの頭側のストローの端を A，とがった方のストローの端を B とします。コイルのA
北を西に向けて机の上に置き，A のそばに方位磁針を置きます。2 本直列にABつないだかん電池と，2 個直列につないだ同じ豆電球を接続して，コイルと豆電球に電流を流したところ，豆電球が点灯し，図 6 のように方位磁針の針がふれま南した。

北AB南

図5P
北AB

南

北AB

図6南-7-PQ

＜実験２＞図 7 のように，＜実験１＞の回路のかん電池の向きを逆転させて，コイルと豆電球に電流を流したところ，豆電球が点灯しました。図 7 に方位磁針の針はかかれていません。
北北北北

AAA A

BBB BAB

北南南南南南図7⑴ ＜実験２＞で電流を流したときの方位磁針の針のふれ方として最もふさわしいものを，次のア～エの中から 1 つ選び，記号で答えなさい。

北北北北

北北北北

北北北北

北北北北

北

北

北

北南南南南

南南南南

南南南南

南南南南

アイ
南ウ
南エ
南南-8-＜実験３＞
図 8 のように，かん電池の向きを元にもどし，コイルからくぎを取り外して，コイルと豆電球に電流を流したところ，豆電球が点灯しました。図 8 に方位磁針の針はかかれていません。
北北北北
AAA A
北BBB B

AB南南南南南

図8⑵ ＜実験３＞で電流を流したときの方位磁針の針のふれ方として最もふさわしいものを，次のア～エの中から 1 つ選び，記号で答えなさい。

北北北北

北北北北

北北北北

北北北北

北北北北南南南南南南南南南南南南南南南南アイ
南ウ南エ
南南-9-⑶ 図 8 の回路のコイルにくぎをもどします。電流を流したときの方位磁針の針のふれを＜実験１＞の結果よりも大きくするには，回路にどのような工夫をすればよいでしょうか。その工夫を 2 種類考え，それぞれ答えなさい。ただし，くぎは＜実験１＞と同じものを 1 本だけ用い，コイルと方位磁針を置く位置と向きは＜実験１＞と同じにし，豆電球のつなぎ方も変えないものとします。

⑷ 図 6 の PQ 間の部分を，同じ豆電球を用いて，次のア～ウのようなつなぎ方に変えたとします。電流を流したときの方位磁針の針のふれが＜実験１＞の結果よりも大きくなるつなぎ方としてふさわしいものを，次のア～ウの中からすべて選び，記号で答えなさい。ただし，1 つもない場合は「なし」と答えなさい。

PPPPPPPPPQQQQQQQQQアイ- 10 -ウこのページに問題はありません。

- 11 -

3

アンモニアに関する次の文章を読んで，後の各問いに答えなさい。
アンモニアはつんとしたにおいのする気体で，空気より軽いという性質があり１ます。ペットボトルに ４ ほど水を入れ，アンモニアをいっぱいに入れてからふaたをしめてよくふると，ペットボトルがへこみます。ペットボトルの中の液体は（あ）性を示します。

世界で生産されているアンモニアの約 8 割は肥料として使われています。このアンモニアは今，新しい燃料として注目されています。アンモニアは燃焼させちっ そかんても水と窒 素しか出さないことから，環 境への負担が小さい点が注目の理由ではいす。いま，世界のいろいろな国で「温室効果ガスの排出を全体としてゼロにする」
bという宣言がなされ，日本も2050年までを目標に動き出しています。日本の電力の約 3 割をまかなっている石炭火力発電に20％ほどのアンモニアを混ぜて燃やす（20％アンモニア混焼）実験がすでに行われており，2050年にはアンモニアのみを燃やして発電することを計画している団体もあります。アンモニアを混焼させる
場合でも現在の石炭火力発電の設備を大きく変える必要がないこと，アンモニアは容易に液化しやすいこと，また肥料としての取引が活発で，製造・輸送・貯蔵cなどの技術が確立されており取り扱いが容易であることが利点に挙げられています。
⑴ 下線部 a の現象は，アンモニアのどのような性質を表しているか，答えなさい。

⑵ 文中の（ あ ）にあてはまる言葉として正しいものを，次のア～ウの中から1 つ選び，記号で答えなさい。
ア．酸

イ．中

ウ．アルカリ- 12 -

⑶ 下線部 b の取り組みは何とよばれているでしょうか。最もふさわしい言葉を，次のア～エの中から 1 つ選び，記号で答えなさい。
ア．持続可能な開発目標

イ．エコツーリズム

ウ．カーボンニュートラル

エ．サプライチェーン⑷ 下線部 c について，液化しにくい気体に比べて何が有利でしょうか。最もふさ
わしいものを，次のア～エの中から 1 つ選び，記号で答えなさい。
ア．液化することで，体積が小さくなり一度に運べる量が増える。
イ．液化することで，においを減らすことができる。
ウ．液化することで，気体より燃えやすくなる。
エ．液化することで，気体のときより燃やしたときの環境への負担が小さくなる。

⑸ 水 1 L の温度を 1℃上昇させるのに必要なエネルギー（熱量）を 1 kcal（キロカロリー）といいます。図 9 は，天然ガス火力発電，50%アンモニア混焼，20%アンモニア混焼，石炭火力発電において，1 kcal のエネルギーを得るときに排出される二酸化炭素量を表しています。

二酸化炭素排出量

1.20

1.08

1.00

0.810.80
0.60
0.40

0.45

0.50（g/kcal）0.200.0050％
20％
日本の天然ガスアンモニア混焼 アンモニア混焼
火力発電の平均値

図9- 13 -日本の石炭火力発電の平均値

図 9 について述べた文の組み合わせとして最もふさわしいものを，次のア～カの中から 1 つ選び，記号で答えなさい。

アンモニアを混ぜる割合と，さくげん削減できる二酸化炭素排出量の関係

20％アンモニア混焼で同じエネルギーを得るときの二酸化炭素排出量

ア

おおよそ比例関係である

石炭火力発電，天然ガス火力発電よりも少ない

イ

おおよそ比例関係である

石炭火力発電より減少するが，天然ガス火力発電よりは多い

ウ

おおよそ比例関係である

石炭火力発電，天然ガス火力発電よりも多いエ

おおよそ反比例関係である

石炭火力発電，天然ガス火力発電よりも少ないオ

おおよそ反比例関係である

石炭火力発電より減少するが，天然ガス火力発電よりは多い

カ

おおよそ反比例関係である

石炭火力発電，天然ガス火力発電よりも多い

参考文献：
非営利団体 TransitionZero「石炭新技術と日本」（2022年 2 月発行）

- 14 -

4

次の文章を読んで，後の各問いに答えなさい。
成蹊中学・高等学校には，今年で設立99年目となる成蹊気象観測所があります。
ろ じょう

中学 1 年生は全員，昼休みに 3 名ずつ気象観測を行います。まず気象観測露 場
しつに向かい，雲量や天気，気温や相対湿度の観測を行います。次に，気象観測室で気圧や風の向き，風の強さの観測を行い，最後に気象観測の結果を方眼紙に記録します。
成蹊気象観測所では，内径（容器の内側の直径）20cm の雨量ますに入った雨を，ろう とう

雨量ますの下側についた漏斗で集め，地中に埋まったボトルにためています（図10）。このボトルにためた 1 日分の雨を，この雨量ます専用の内径 4 cm のメス
とうシリンダーで毎朝 9 時に測定し，1 日の雨量としています。日本では「転倒ます式雨量計」で雨量を自動的に測定する方法が主流ですが，世界的には電気を必要とせずに測定できる雨量ますを使った方法が一般的です。
ボトルメスシリンダー

雨量ます

図 10
⑴ メスシリンダーで雨量を測るときの注意点について述べた文としてふさわしくないものを，次のア～エの中から 1 つ選び，記号で答えなさい。
ア．メスシリンダーを水平な台の上に置く。
イ．水面に目の高さを合わせてメスシリンダーの目盛りを読む。
ウ．メスシリンダー内の水面が一番高くなっている部分の目盛りを読む。
エ．水面のゆれがおさまってからメスシリンダーの目盛りを読む。
- 15 -

⑵ 図11は，雨量ます専用のメスシリンダーを写した写真です。このメスシリン
かんダーは，雨量ますに入った雨を，雨量の単位である mm に換算して測定できるようになっています。図11のメスシリンダーの写真には，「8，9，10mm」と目盛りが書かれていますが，メスシリンダーの雨量目盛り 1 mm 分の長さは，定規で測った 1 mm の長さよりずいぶんと長くなっています。メスシリンダーの雨量目盛り 1 mm 分の長さは，定規で測ると何 mm ですか。雨量ますとメスシリンダーの内径の違いをもとに計算し，整数で答えなさい。

図 11⑶ この日に降った雨量は何 mm ですか。図11から読み取り，小数第 1 位まで答えなさい。

- 16 -

昼休みの気象観測の最後には，気圧と気温の変化，天気と風の向きと風の強さ，そして観測者の名前を，1 年分の観測結果が記入できる方眼紙に記入します（図12）。成蹊中学校に入学すると，ここに自分の名前を残すことができます。

図 12abc

図 13- 17 -

図12の方眼紙の中から，ある年度の 5 月，6 月，1 月の観測結果の一部を選び，図13に示しました。ただし，図13のａ～ｃの各図は，この順序に並んでいるとは限りません。また，それぞれの記号は 1 日ごとの観測結果を示しています。
天気記号は，●が雨を示し，○が雲量 0 ～ 1 の快晴，が雲量 2 ～ 8 のはれ，◎が雲量 9～10のくもりを意味します。風の向きは，丸印から上向きにのびる線が真北からの風，同じく下向きにのびる線が真南からの風を意味します。この線からななめに引かれた短い線の数は風の強さを示し，この線が多いほど風が強いことを意味します。
⑷ 図13のａ～ｃの中で，一番風が強い月，一番雨が多い月，一番南側からの風が多い月の結果の組み合わせとして正しいものを，次のア～カの中から 1 つ選び，記号で答えなさい。

アイウエオカ

一番風が強い月

aabbcc

一番雨が多い月

bcacab

一番南側からの風が多い月

cbcaba⑸ 1 月の観測結果として正しいものを，図13の a ～ c の中から 1 つ選び，記号で答えなさい。また，1 月の観測結果から読み取れる内容として最もふさわしいものを，次のア～エの中から 1 つ選び，記号で答えなさい。
ア．西から東にかけて雲が広がり，くもりや雨の天気が続くことが多くなる。
イ．日本海を進む低気圧に向けて，強い風が吹くことが多くなる。
ウ．晴れた日が多いが，夕方にかけてかみなりをともなう雨が降ることがある。
ふエ．日本海から日本列島の中央部をこえて太平洋へ風が吹くことが多くなる。

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