令和６年度

１外国語科「英語コミュニケーションⅠ」シラバス

単位数

３単位

学科・学年・学級

教科書

Vivid English Communication Ⅰ（第一学習社）

副教材等

普通科

１年A～E組

Hyper Listening Introductory（桐原書店）

学習の到達目標(1) 聞くこと
ア日常的な話題について、話される速さや、使用される語句や文、情報量などにおいて、多くの支援を活用すれば、必要な情報を聞き取り、話し手の意図を把握することができるようにする。
イ社会的な話題について、話される速さや、使用される語句や文、情報量などにおいて、多くの支援を活用すれば、必要な情報を聞き取り、概要や要点を目的に応じて捉えることができるようにする。
(2) 読むことア日常的な話題について、使用される語句や文、情報量などにおいて、多くの支援を活用すれば、必要な情報を読み取り、書き手の意図を把握することができるようにする。
イ社会的な話題について、使用される語句や文、情報量などにおいて、多くの支援を活用すれば、必要な情報を読み取り、概要や要点を目的に応じて捉えることができるようにする。
(3) 話すこと［やり取り］
ア日常的な話題について、使用する語句や文、対話の展開などにおいて、多くの支援を活用すれば、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを話して伝え合うやり取りを続けることができるようにする。
イ社会的な話題について、使用する語句や文、対話の展開などにおいて、多くの支援を活用すれば、聞いたり読んだりしたことを基に、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して話して伝え合うことができるようにする。
(4) 話すこと［発表］ア日常的な話題について、使用する語句や文、事前の準備などにおいて、多くの支援を活用すれば、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して話して伝えることができるようにする。
イ社会的な話題について、使用する語句や文、事前の準備などにおいて、多くの支援を活用すれば、聞いたり読んだりしたことを基に、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して話して伝えることができるようにする。
(5) 書くこと
ア日常的な話題について、使用する語句や文、事前の準備などにおいて、多くの支援を活用すれば、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して文章を書いて伝えることができるようにする。
イ社会的な話題について、使用する語句や文、事前の準備などにおいて、多くの支援を活用すれば、聞いたり読んだりしたことを基に、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に注意して文章を書いて伝えることができるようにする。
以上（１）～（５）に示す資質・能力の育成を目指す。

２

学習の計画
前期学習指導計画

月

育成する資質能力（CAN-DO記述）

学習項目（教材名等）

学習内容や学習活動（言語活動等）・SNSのメリットやデメ・SNSのメリットやデメリッ
リットについて的確に理トについて的確に理解し、そ解し、その内容を整理しの内容を整理して伝えることて伝える。
ができる。
・整理した内容を活用し・整理した内容を活用して、Lesson て、最近の出来事などに
4 最近の出来事などに関する投1
稿文を書いたり、伝え合うこ Share 関する投稿文を書いた
り、伝え合う。とができる。
Your・現在、過去、未来、助動詞 World ・現在、過去、未来、助動詞についての理解を深についての理解を深め、これめ、これらを適切に活用らを適切に活用することがでする。
きる。
5評
評
価
価
領域の項
観目
点 聞 読 取 発 書 数

主な評価規準（評価方法）

知 ○ ○ ○ ○ ○15
思 ○ ○ ○ ○ ○態 ○ ○ ○ ○ ○・活動の観察・パフォーマンステスト
・小テスト
・課題の実施状況
・学習記録

・チョコレートの歴史につい・チョコレートの歴史にて的確に理解し、その内容をついて的確に理解し、そ5
整理して伝えることができの内容を整理して伝え
Lessonる。
る。
2・進行形、不定詞、動名詞に I Was ・進行形、不定詞、動名ついて理解を深め、これらを Drinkin 詞について理解を深め、適切に活用することができこれらを適切に活用す
gChocola る。
6 る。
・英語の音の特徴に注意し・英語の音の特徴に注意
te!て、英語を発音することがでして、英語を発音する。
きる。
考査

前期中間考査知 ○ ○ ○ ○ ○思 ○ ○ ○ ○ ○ 15 ・活動の観察
態 ○ ○ ○ ○ ○リスニング力を評価する問題

知 ○ ○

○

思 ○ ○

○ 6 リーディング力を評価する問題
ライティング力を評価する問題

態・羽生結弦選手の活躍につい・羽生結弦選手の活躍にて的確に理解し、その内容をついて的確に理解し、そ整理して伝えることができの内容を整理して伝える。
る。
・S＋V＋O（＝that節）、 Lesson ・S＋V＋O（＝that3節）、現在完了形、受け現在完了形、受け身について7
理解を深め、これらを適切に Inspira 身について理解を深め、tion on これらを適切に活用す活用することができる。
the Iceる。
・英語の音の特徴に注意し・英語の音の特徴に注意て、英文を発音することがでして、英文を発音する。
きる。

・パフォーマンステスト
・小テスト
・課題の実施状況
・学習記録

知 ○ ○ ○ ○ ○6

思 ○ ○ ○ ○ ○ 15
態 ○ ○ ○ ○ ○・活動の観察・パフォーマンステスト
・小テスト
・課題の実施状況
・学習記録

・eスポーツの特徴について
・eスポーツの特徴につ 知 ○ ○ ○ ○ ○的確に理解し、その内容を整いて的確に理解し、その理して伝えることができる。
内容を整理して伝える。
思 ○ ○ ○ ○ ○ 15・比較（比較級・最上級・原・比較（比較級・最上・活動の観察
Lesson9 級）、S＋V＋O＋to-不定詞
級・原級）、S＋V＋O＋・パフォーマンス
4について理解を深め、これら Esports to-不定詞について理解を 態 ○ ○ ○ ○ ○ テスト
を適切に活用することができ ' Time 深め、これらを適切に活・小テスト
る。
Has 用する。
・課題の実施状況
・指示語が指す内容に注意し Arrived ・指示語が指す内容に注・学習記録て、英文を理解することがで意して、英文を理解すきる。
る。

考査

前期期末考査リスニング力を評価する問題

知 ○ ○○思 ○ ○○ 6 リーディング力を評価する問題

態

ライティング力を評価する問題

後期学習指導計画
月

育成する資質能力（CAN-DO記述）

学習項目（教材名等）

学習内容や学習活動（言語活動等）

・野村萬斎さんの活躍につい・野村萬斎さんの活躍にて的確に理解し、その内容をついて的確に理解し、そ整理して伝えることができの内容を整理して伝える。
る。
・分詞（現在分詞・過去分Lesson ・分詞（現在分詞・過去510 詞）、It is … (for A ) to ～分詞）、It is … (for A )Mansai,について理解を深め、これら Kyogen to ～について理解を深を適切に活用することができ Perfor
め、これらを適切に活用る。
mer する。
・日本の文化や芸能について・日本の文化や芸能につ説明をして、質疑応答やコメいて説明をして、質疑応ントをすることができる。
答やコメントをする。

評
評
価
価
領域の項
観目
点 聞 読 取 発 書 数

主な評価規準（評価方法）

知 ○ ○ ○ ○ ○思 ○ ○ ○ ○ ○ 15

態 ○ ○ ○ ○ ○・活動の観察・パフォーマンステスト
・小テスト
・課題の実施状況
・学習記録

・『この世界の片隅に』の特・『この世界の片隅に』徴について的確に理解し、その特徴について的確に理の内容を整理して伝えること解し、その内容を整理しができる。て伝える。
・現在完了進行形、関係代名・現在完了進行形、関係11
詞（主格・目的格）、S＋V Lesson 代名詞（主格・目的6＋O（＝疑問詞節）について In this 格）、S＋V＋O（＝疑問理解を深め、これらを適切に Corner 詞節）について理解を深活用することができる。
of the め、これらを適切に活用
・言語の働き（相づち、聞き World する。
・言語の働き（相づち、直し）を理解して、円滑にコ聞き直し）を理解して、ミュニケーションをすること
12
円滑にコミュニケーショができる。
ンをする。
考査

後期中間考査知 ○ ○ ○ ○ ○思 ○ ○ ○ ○ ○ 15

態 ○ ○ ○ ○ ○・活動の観察・パフォーマンステスト
・小テスト
・課題の実施状況
・学習記録

リスニング力を評価する問題

知 ○ ○

○

思 ○ ○

○ 6 リーディング力を評価する問題
ライティング力を評価する問題

態・24時間営業店舗のメリッ・24時間営業店舗のメ
ト・デメリットや歴史についリット・デメリットや歴 知 ○ ○ ○ ○ ○て的確に理解し、その内容を史について的確に理解整理して伝えることができし、その内容を整理して
思 ○ ○ ○ ○ ○ 15る。
伝える。
Lesson・S＋V＋O＋O（＝that・S＋V＋O＋O（＝that・活動の観察7節）、助動詞＋受け身、関係 Should 節）、助動詞＋受け身、 態 ○ ○ ○ ○ ○ ・パフォーマンス
代名詞what、過去完了形に Stores 関係代名詞what、過去完
テスト
1・小テスト
ついての理解を深め、これら Stay 了形についての理解を深・課題の実施状況を適切に活用することができ Open め、これらを適切に活用
for 24 する。
・学習記録
る。
・言語の働き（質問、共感、 Hours ? ・言語の働き（質問、共驚き）を理解して、円滑にコ感、驚き）を理解して、ミュニケーションをすること円滑にコミュニケーショができる。
ンをする。
・AIの特徴や活用事例につ・AIの特徴や活用事例に
知 ○ ○ ○ ○ ○いて的確に理解し、その内容ついて的確に理解し、そを整理して伝えることができ Lesson の内容を整理して伝える。
る。
思 ○ ○ ○ ○ ○ 15
8・活動の観察
Our ・some / others、分詞構・some / others、分詞構・パフォーマンス
文、関係副詞(where, when, Future 文、関係副詞(where,テスト
態 ○ ○ ○ ○ ○2
withwhy, how）について理解をwhen, why, how）につい・小テスト
Artifici
深め、これらを適切に活用す al て理解を深め、これらを・課題の実施状況ることができる。
適切に活用する。
・学習記録
Intellig・ディスコースマーカーに注 ence ・ディスコースマーカー
意して、英文を理解することに注意して、英文を理解ができる。
する。
・海洋プラスティック汚染に・海洋プラスティック汚ついて的確に理解して、その染について的確に理解し内容を整理して伝えることがて、その内容を整理してできる。
Lesson 伝える。
9
・S＋V＋O＋C（＝原形不定・S＋V＋O＋C（＝原形Stop不定詞・現在分詞）条件詞・現在分詞）条件を表すif
3
Micropl を表すif節、仮定法過去節、仮定法過去についての理解を深めて、これらを適切に astic についての理解を深めPollutio
活用することができる。て、これらを適切に活用
n!
・パラグラフの構造に注意しする。て、英文を理解することがで・パラグラフの構造に注きる。
意して、英文を理解する。
考査

後期期末考査知 ○ ○ ○ ○ ○思 ○ ○ ○ ○ ○ 15 ・活動の観察

態 ○ ○ ○ ○ ○・パフォーマンス
テスト
・小テスト
・課題の実施状況
・学習記録

リスニング力を評価する問題

知 ○ ○

○

思 ○ ○

○ 9 リーディング力を評価する問題

態 ○ ○

○

ライティング力を評価する問題

３． 評価の観点話すこと（やり取り）

話すこと
（発表）

評価の観点

聞くこと

知識・技能

【知識】英語の特徴やきまりに関する事項を理解している。
【技能】実際のコミュニケーションにおいて、聞いて、その内容を捉える技能を身に付けている。

【知識】英語の特徴や 【知識】英語の特徴や 【知識】英語の特徴や 【知識】英語の特徴やききまりに関する事項を きまりに関する事項を きまりに関する事項を まりに関する事項を理解理解している。
理解している。
理解している。
している。
【技能】実際のコミュ 【技能】実際のコミュ 【技能】実際のコミュ 【技能】実際のコミュニニケーションにおいニケーションにおいニケーションにおいケーションにおいて、書て、、読んで、その内 て、、伝え合う技能を て、話す技能を身に付 く技能を身に付けてい容を捉える技能を身に 身に付けている。
けている。
る。
付けている。

日常的な話題や社会的な話題について、英語を聞いて、情報や考えなどの概要や要点、詳細、話し手の意図などを的確に捉えたり、自分自身の考えをまとめている。

日常的な話題や社会的 日常的な話題や社会的 日常的な話題や社会的 日常的な話題や社会的なな話題について、英語 な話題について、伝え な話題について、英語 和台について、英語を聞を読んで、情報や考え る内容を整理し、要点 を聞いたり読んだりし いたり読んだりして得らなどの概要や要点、詳 や意図などを明確にし て得られた情報や自分 れた情報や考えなどを活細、話し手の意図など ながら英語で話し、情 自身の考えなどを適切 用しながら英語で書き、を的確に捉えたり、自 報や自分自身の考えな に表現している。
情報や自分自身の考えな分自身の考えをまとめ どを伝え合っている。
どを適切に表現していている。
る。

ア、日常的な話題について、必要な情報を聞き取り、話し手の意図を把握しようとしている。
イ、社会的な話題について、必要な情報を聞き取り、概要や要点を目的に応じて捉えようとし主体的に ている。
学習に取り組む態度

ア、日常的な話題につ ア、日常的な話題につ ア、日常的な話題につ ア、日常的な話題についいて、必要な情報を読 いて、基本的な語句や いて、基本的な語句や て、基本的な語句や文をみ取り、書き手の意図 文を用いて、情報や考 文を用いて、情報や考 用いて、情報や考え、気を把握しようとしてい え、気持ちなどを話し え、気持ちなどを論理 持ちなどを論理性に注意る。て伝え合うやり取りを 性に注意して話して伝 して文章を書いて伝えよ
イ、社会的な話題につ 続けようとしている。 えようとしている。
うとしている。
いて、必要な情報を読 イ、社会的な話題につ イ、社会的な話題につ イ、社会的な話題についみ取り、概要や要点を いて、聞いたり読んだ いて、聞いたり読んだ て、聞いたり読んだりし目的に応じて捉えよう りしたことを基に、基 りしたことを基に、基 たことを基に、基本的なとしている。
本的な語句や文を用い 本的な語句や文を用い 語句や文を用いて、情報て、情報や考え、気持 て、情報や考え、気持 や考え、気持ちなどを論
ちなどを論理性に注意 ちなどを論理性に注意 理性に注意して文章を書して話して伝え合おう して話して伝えようと いて伝えようとしていとしている。
している。
る。

思考・判断
・
表現

読むこと

書くこと

４. 評価の方法「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観点から評価基準に従い、総合的に評価する。

５. 担当者からのメッセージ
英語は反復練習による知識・技能の定着がとても大切な教科です。授業で学んだことを毎日の家庭学習で定着させることが必要です。苦労をいとわず、授業で教えられる「知識・技能」を身に付け、その場の状況に応じて「表現」することができるようになれば、英語に対する自信が持てるようになるものです。また、授業中においても、家庭学習の際も、常に単語と英文を音読したり、何回も書いたりして、目・口・耳を総動員して、英語を身に付けて欲しいと願っています。