2016年フランス日本語教師会ナント研修会報告書
Actes des Journées d'études de l'Association des Enseignants de Japonais en France, Nantes 2016

はじめに
フランス日本語教師会会長
高橋希実
教師会では、会員が集う年に一回の大きな企画として、フランス日本語教育シンポジウム、教師研修会を隔年で実施している。 教師研修会の実施年にあたる2016年
は、数々の美しい歴史的建造物が残るロワール地方の最大都市ナントで実施する運びとなった。この研修会の実施にあたっては、ナント大学外国語外国文化学部、国際交流基金・パリ日本文化会館のご支援・ご協力、また、中尾雪絵実行委員長をはじめとする実行委員の皆様、教師会役員の皆様のご尽力があったからこそ実現できた。ここに改めてお礼を申し上げたい。
今回の研修会は「文字を教える・文字を学ぶ」をテーマに、日頃の教育現場で実践している文字教育のありかたを考える場となった。日本語の文字学習は非漢字語圏の学生達にとって決して容易なものではく、学ぶ楽しみがいつしか覚えなければならない苦しみとなってしまうことも少なくない。そんな学生を前に私たち教師は何ができるか、頭を悩ませることもあるだろう。新しいデジタルツールが次々と登場し、文字を通した私たちのコミュニケーション活動が多様化している今日、 教育の実践を改めて振り返り、参加者それぞれの問題意識を共有し、新たな見解、課題を見つけることを目的とした。
初日の講演では、書道家の堀部桂司氏をお呼びし、日本語の文字について、教える対象としての文字ではなく、文字そのものの持つ受け継がれた文化の深さ、文字の持つ動的なエネルギーを再発見する機会となった。２日目の講演では、早稲田大学の川口義一名誉教授より、学習の個人化、文脈化という教授法理念のもとに、仮名導入についての非常に具体的なご指導をいただいた。カーディフ大学のロディス
希代先生、パリ南日本語補習校の根元佐和子先生の実践報告は、研修会参加者自身の教育実践の個人化・文脈化に大きな示唆を与えてくださった。２日目午後には、
ヨーロッパ日本語教育学研究所代表の山田ボヒネック頼子先生より、文字習得を能動的学修ととらえることの重要性を伺い、ワークショップ形式で参加者が仮名カードを創作する場をいただいた。
招待講師による貴重なご講演はもちろん、今回の研修会では、ナント大学のエステル・チョン＝パヴァジョ先生とジュリー・テベンコヴァ・フェウジエ先生を講師にお迎えし、研修会参加者である私たち日本語教師が自ら学生の立場にたって習ったことのない言語の文字を習得する体験学習を企画することで、学習と教育の双方から考える場を持つことができた。
研修会での学びは、開催中にとどまるものではなく、これからの１人１人の教育実践につながりを持つことが望まれるが、今回の研修会の成果は、例えば、仮名カードの創作プロジェクトとして、現在引き継がれ発展している。この報告書も、講師の先生方のご協力でこのように研修会の講義を原稿の形で残すことができた。改めて、講師の先生方にこの場をお借りして感謝の意を表したい。
この報告書が今後多くの方々にとって日頃の教育実践の改善の取り組みに役立てば幸いである。
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2016年フランス日本語教師会ナント研修会報告書
Actes des Journées d'études de l'Association des Enseignants de Japonais en France, Nantes 2016

Avant-propos
Présidente de l’Association des Enseignants de Japonais en France
Nozomi Takahashi
Notre association organise chaque année, alternativement, un symposium et des journéesd’études, en permettant aux membres de se réunir. En 2016, les journées d’études ont eu lieu àNantes, la plus grande ville de la région des Pays de la Loire, renommée pour ses beaux monuments historiques. J’exprime mes remerciements à la faculté des langues et cultures étrangèresde l’Université de Nantes, à la Fondation du Japon et à la Maison de la Culture du Japon à Paris,
ainsi qu’à l’équipe de préparation et aux membres du bureau exécutif de l’AEJF. Sans leurs soutien et collaboration, ces journées n’auraient pas pu voir le jour.
Avec le thème « Enseigner et apprendre les caractères », les participants ont eu une occasionde réfléchir sur l’enseignement des caractères qu’ils réalisent habituellement dans leur classe.
L’apprentissage des caractères japonais n’est pas facile pour les apprenants dont la langue maternelle ne comprend pas de kanji. Il est possible que le plaisir de l’apprentissage se transforme
en souffrance. Les enseignants doivent trouver une solution face à cette situation. Par exemple,de nombreux outils numériques existent aujourd’hui et diversifient notre communication via
les caractères. Ces journées d’études ont eu pour but de lancer un regard rétrospectif sur nospratiques pédagogiques et de partager des problématiques afin de trouver de nouveaux aspects.
Le premier jour a commencé par la conférence donnée par M. Keiji Horibe. Il nous a fait
redécouvrir la culture transmise par les caractères japonais ainsi que l’énergie dynamique deces derniers. Quant à la conférence du second jour, M. Yoshikazu Kawaguchi nous a parlé del’approche pour introduire des caractères kana d’après la théorie de la personnalisation et lacontexutalisation. Après la théorie, les rapports de pratique par Mme Kiyo Roddis et Mme
Sawako Nemoto ont été très suggestifs afin de réaliser la personnalisation et la contexutalisation par les participants. Dans le workshop de l’après-midi, animé par Mme Yoriko Yamada-Bochynek, il a été évoqué l’importance d’interpréter l’apprentissage des caractères commeétude active. Durant cette séance, les participants ont eu une occasion de créer des cartes dekana. J’aimerais également parler d’un autre programme de ces journées : l’apprentissage réflexif
avec deux intervenantes, Mme Estelle Cheon-Pavageau et Mme Julie Tébenkova-Féougier. Lesparticipants ont assisté à leur atelier d’apprentissage de caractères qu’ils ne connaissaient pas.
L’expérience de jouer le rôle d’apprenant leur a certainement donné l’occasion d’examiner à lafois l’apprentissage et l’enseignement des caractères.
Je souhaite que ces journées d’études aient permis à chaque participant de développer leur pratique pédagogique. A la suite de ces journées, un nouveau projet est né : il s’agit du projet decréation de cartes de kana.
Cet acte des journées d’études a été réalisé grâce aux intervenants qui ont accepté de rédiger laprésentation de leur travail. J’aimerais leur exprimer encore une fois ma gratitude. Je souhaiteque cet acte serve à de nombreuses personnes qui travaillent à l’amélioration de leur enseignement.
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