日 本 社 会 福 祉 教 育 学 会
NEWS LETTER NO.11
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Weellffaarree EEdduuccaattiioonn
事務局 〒324324-8501 栃木県大田原市北金丸 26002600-1 国際医療福祉大学 小嶋研究室気付
小嶋研究室気付℡ 02870287-2424-3067 E-mail jsswe.bu@gmai.com http://kenkyuukai.jp/about/
http://kenkyuukai.jp/about/
２０１１年１０月３１
２０１１年１０月３１日発行
１０月３１日発行

１． 巻頭言学会における会員の主体的な研究活動を
理事 小山 隆（同志社大学）「日本社会福祉教育学会」の会員である我々の多くは、本学会以外の福祉系学会にも所属しています。
「親学会」等とも通称されることのある日本社会福祉学会は福祉関係者全員に関わる学会なので別格としても、それに加えて我々は自らの専門分野、関心テーマに応じて、様々な専門学会ともいうべきものに所属しています。日本ソーシャルワーク学会、日本地域福祉学会、日本介護福祉学会、日本子ども家庭福祉学会等々数
えあげればきりがありません。
その中で社会福祉教育学会を自分の所属する専門学会の第一位に置く人は少ないかも知れません。加えて本学会は歴史の浅い学会ですし、会員数もまだまだ少ない新興（？）学会です。しかしだからこそ、ともす
ればマンネリ化してしまいがちな学会活動が、一人ひとりの会員の主体性を基礎に行われるようになる可能性があるとも思うのです。
正直に言って我々の多くにとって、「学会」活動は、年に一回（二回？）の年次大会に参加することに留まってしまっているのではないでしょうか。大会に参加し、シンポジウムや基調講演を聴く。そして個人研究発表を聴き、時に発表者として参加する。そのような受身の（または個人的な）活動のみになってしまっていないでしょうか。つまり、「年次大会」の数日間以外は学会に参加している、他の学会員と関わっているとは言えないことが多いと思うのです。
（他には研究誌への投稿もあるでしょうが。
）
しかしその点、本学会は理事会メンバーも若手・中堅が中心となり、積極的に会員に働きかけようとしています。例えば、来年度の大会では、社会福祉士養成教育課程の改正について「論ずる」だけでなく「検証」
しようと考え、全会員にアンケートをとろうしています。
（回答のご協力ぜひお願いします。
）
更に特徴的なものとして「会員主体」の学会活動を象徴する例の一つとして「宿題研究」があげられるでしょう。現時点で「宿題研究１ 専門基礎教育のあり方研究」「宿題研究２ 職業人養成教育としての実習教
育の課題」「宿題研究３ 社会福祉士養成教育はソーシャルワーカー養成教育たりうるか」の 3 グループが並行して研究を開始しており、さらには第４グループが立ち上がろうとしています。
（☞ p.2 へ続く）
目

次

１.巻頭言・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 1 ８.会長挨拶・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 15
２.2011 年度・第７回大会 青森にて開催される・・ 2 ９.新任理事の挨拶・・・・・・・・・・・・・・・ 16
３.会員の声～第７回・青森大会参加者より～・・・ 4 10.宿題研究の進捗状況と課題研究への提案募集・・ 18
４.2011 年度総会報告・・・・・・・・・・・・・ 5 11. 第２回春季研究集会の開催予定について・・・・18
５.2011 年度第２回理事会報告・・・・・・・・・ 13 12.2012 年度・第８回大会について・・・・・・・・ 19
６.2011 年度第３回理事会報告・・・・・・・・・ 14 13.『日本社会福祉教育学会誌』への投稿募集・・・ 19
７.入退会報告 ・・・・・・・・・・・・・・・・ 15 投稿募集・編集後記・・・・・・・・・・・・・・・20

1幾つかの学会に関わっている立場から見ても、この本学会の「会員による通年の自発的な研究活動」は、
とても良い動きを見せているように思います。
筆者の関わっている第３グループを例に上げると、担当理事（保正、川上両理事）を中心にしながらもニューズレターを見て自らメンバーになった会員も含め既に何度も話し合いが行われています。その中で、社会福祉士養成教育を様々な「比較」の視点から検討しいこうという結論になりました。具体的にはひとまず、
アメリカ、イギリス等のソーシャルワーカー養成との比較（国際比較）と、社会福祉士制度制定以前の日本の福祉系学部・学科等のカリキュラム等との比較（歴史的比較）の 2 つのサブグループを走らせることとなりました。そしてそれぞれが複数回の集まりをもち、グループ内部での発表を行い大会での報告を始めだしています。そしてさらに途中参加で新規のメンバーも少しずつですが加わってもらっています。
他の宿題研究班も同じでしょう。年次大会への単発の参加や研究誌への投稿といった「場」として学会を利用するだけでなく、そこで得た仲間と共に共同研究を展開していくといった試みは学会のあり方として素晴らしいものになるのではないでしょうか。
（少し手前味噌すぎるでしょうか。
）
さらには理事会がきっかけを提供する「宿題研究」とは別に、会員が応募した研究テーマを興味をもつ会
員で共有しようという「課題研究」も展開していきたいと理事会としては考えています。
小回りがきき、従来からの慣習にとらわれない本学会ならではのメリットを生かした、会員による学会活動を期待します。

２．2011 年度 第７回大会・回大会・青森にて
青森にて開催にて開催される
開催される
大会テーマ
大会テーマ「テーマ「職業人としての職業人としての社会福祉教育としての社会福祉教育の
社会福祉教育の課題～ソーシャルワーク
ソーシャルワーク教育再考
教育再考～
～ 」
教育再考

2011 年 8 月 27 日（土）～28 日（日） 青森県立保健大学
招待講演

全国福祉高等学校長会
高橋福太郎会長（東奥学園理事長・校長）「高校福祉科における職業人養成教育 －大学へのメッセージ－」
シンポジウムⅠ「大学での社会福祉教育における職業人養成教育」
岡多枝子（日本福祉大学）
・矢幅清司（文部科学省）
・高橋信行（鹿児島国際大学）
コーディネーター：柿本 誠（日本福祉大学）
シンポジウムⅡ「改めてソーシャルワーク教育と社会福祉士養成教育の関係を問う」
秋山智久（昭和女子大学）
・白澤政和（桜美林大学）
・米本秀仁（北星学園大学）
コーディネーター：小山 隆（同志社大学）
自由研究報告/課題別自由分科会/2011 年度総会

大会を振り返って
副会長 杉山克己
杉山克己(
克己(青森県立保健大学)
青森県立保健大学)【参加者数と参加申込】まず、参加者数について。お金を払って参加頂いた方は【参加者数と参加申込】
49 名だった。一昨年度の鹿児島大会が約 30 名、昨年度の金沢大会が約 40 名と聞いていたので、今回の目標を 50 名として臨んだ。
ほぼ目標に達した…と言って構わないだろうか？
ご承知のように、今年 3 月に東日本大震災があった。一時期あるいは今でも「東北（地方）」と結びつけて語られることがある。私としては、これがどのように影響するのか読み切れず、大変不安な思いで当日を迎えた。また、銀行口座を作りにくくなっていること、当日の現金受付でも対応できるであろう程度の人数であることなどから、事前振込制はとらなかった。その為、どの程度の方が実際に来て頂けるか最後まで確信を持てなかった。やってみると、これはかなりのストレスだった。大会のプログラムやテーマは既にご存
知のことと思うので、次からは少し裏話と今後の大会や学会運営に参考になるかもしれない事柄を私見で述べさせてもらう。
【学会そのものの広報について】自由研究報告は９演題だった。当初は
11 演題の申込があった。しかし報【学会そのものの広報について】
告者体調不良の辞退が１つ、更に 1 演題、結果的に辞退になったものがあった。それは、本学会とそぐわな2

い(どちらかと言えば、日本福祉教育・ボランティア学習学会向けの)タイトルだったので、申込者に連絡を取り発表内容についての照会をして、ご相談させてもらった。その結果、辞退ということになった。
この流れの中で、その申込者は本学会の性格だ
けではなく日本福祉教育・ボランティア学習学会のこともご存知なく、福祉教育や社会福祉教育全般に関して、広報、特に本学会の広報活動にもっと力を入れなければならないと感じた。入会申込の際の本学会の情報提供のあり方も見直す必要を感じた。
【自由研究報告に何を求めるのか？】【自由研究報告に何を求めるのか？】学会大会とめるのか？】
言えば、シンポジウムや基調講演等＋自由研究報
告(＋懇親会等)が基本構成だろうか。その内の 1
つ、まず自由研究報告について。
今回の青森大会で、複数人から「研究報告になっていない」「レベルが低い」という意見を聞いた。
たまたま参加した会場でも研究報告ではなく「こういう研究計画を持っている」という発表があった。発表している人たちは、こういう批判が出ることを予想や自覚もしてないのだろうか？また、意見の中に「学会発表という実績だけ欲しいのでは？」というものもあったが、本当にそうなのだろうか？
ところで、プログラムを作っている段階で、ちょっとした事情のため報告者がどのような人たちなのか調
べることがあった。ある会場では、連名者も含めて、大学院生・助手／助教・講師、あるいは現場の実践者という人だけだった。実年齢と関係なく「研究」歴としては短いか、まだそこに入りきっていない人たちばかりと考えて良かった。
「自由研究報告」に何を求めるのか。立場によっても異なるだろう。１つの意見として私は次のように思う。
通常、学会はその趣旨に則って学術研究が発展することを願うだろう。もちろん、究極的には(当該社会の)人々の幸福の増大を目指して。具体的に発展させるのは主に個々の研究者。そして最初から研究として水準の高いものが出来る人ばかりではない。各々の研究に対する「手助け」や「アドバイス」、あるいは研究(計画)への的確な「コメント」が身近に得られる人ばかりではない。学会という組織が、そこに集う人々に対して、それぞれの水準に合わせて、相互に、的確でより専門的な支援(コメントやアドバイス、あるいは批判など)を提供できることは学問全体の向上のために悪くないと思う。学会やその大会にこういうことの為の場があっても悪くないと私は思う。現状では、それが自由研究報告かもしれない。
ちゃんとした(？)研究発表だけに絞ろうとすると、発表要旨の〆切を早め、事前審査制にすればよい。しかし、これは大会開催の準備を考えると、現状では大変厳しく感じる。また、学会が別のところである程度の「教育・(研究)支援」機能を果たしていればこれでも良いが、本学会ではこれが十分に出来ているとは言えないと思う。昨今の研究者の世界で、学会発表は「(研究)業績」の評価としてはとても低い。それを狙っている人がいたとしても、多くはないと思うし、これを排除するエネルギーがあれば、それを別のところに注ぎたい…と私は思う。学会としてあるいは大会として、「教育・(研究)支援」機能を具体的にどのようにつくっていくのかを考えた方が建設的だ…と。
【大会テーマとシンポジウム等について】大会後ある会員の、本学会(の大会のシンポジウムや基調講演)が【大会テーマとシンポジウム等について】「停滞している、同じことを繰り返しているのではないか」…という趣旨の発言を聞いた。個人的には Yes
とも No とも言いにくい事柄だと思った。他の学会を見回しても、絵に描いたように見事な「積み重ね」が分かるようなものはそうはないと思う。また、実際に繰り返されているとしたならば、そこにはそれなりの理由があるからだろうとも思っている。ただ、だからと言って「積み重ね」を意識しないで良いなどと言うことも無かろう。
今さらだが、本学会にとっては、今回が社会福祉教育セミナーから離れて「開催校」がある初めての大会となった。ところで、大会テーマやシンポのテーマは開催校独自で決められるものでもない。と言って、理3

事会などが完全にリードしてお膳立てしてくれるかと言えばそうでもなかった。この関係を説明するのはかなり難しい。
それはともかく、これまでの学会活動の「積み重ね」を示す重要な部分は、大会テーマやシンポジウムなどだろうと思う。本学会の大会では、一応テーマやシンポジウム等の企画はこれまでの流れを顧みつつ決められている。しかし、それが必ずしもうまく伝わっていない…ということであろう。この点は「見える化」の工夫が必要だと感じた。ただ、その為には、主催校負担は確実に増えるだろう。
【年次大会×春季研究集会×学会誌×ニューズレター】【年次大会×春季研究集会×学会誌×ニューズレター】快刀乱麻とは行かないが、これまで述べた諸点を克レター】
服するものとして、既にある資源を考えると、ありふれてはいるがこの４つとなろうか。春季研究集会や学会誌の構成・企画を大会との関係で工夫・整理することによって、学問的な蓄積を「見える化」したり、若手研究者支援と学術発表や討議の場としての両立など学会の可能性を広げることもできよう。ニューズレタ
ーも同様に重要な広報・議論・発表の場として考えられよう。課題はこれらを現実的に結びつけ、企画、整理していくこと。本来ならば理事会や事務局が中心となるべきと思う。しかし当事者の１人として本音を言えば、本業をそれぞれ抱えている個々人に依存している現状では限界がある。
おそらくどこの学会でもそれぞれの課題を抱え、また、それぞれの歴史の中で消長があるのも自然なこと。
ココで述べたようなことも既に経験済みで、かつ、克服の努力も既に行われていよう。では私に何を語ることができるのか…分からない。ただ、今はまだほぼ全員の「顔」が見通せる程度の規模だ。これを活かし、より多くの参加・参画を期待しても良いと感じている。理事、大会開催、査読などに是非できるだけ多くの人が関わり、担って欲しい。そして、活動しながらアイディアを出し合いたい。協働・協調・調整はソーシャルワーカーの基本１つ…と。

３．会員の青森大会参加者よりより～会員の声～第７回・青森大会参加者
より～2011 年度日本社会福祉教
年度日本社会福祉教育学会
日本社会福祉教育学会第育学会第 7 回大会に参加して永野なおみ（県立広島大学）
8 月 27、28 日の両日、青森県立保健大学で開かれた大会に参加しました。青森の空は高くすでに秋の雲がかかっていて、北国に来たことが実感されました。
この大会も講演、シンポジウム、研究報告等参加者の熱意が感じられる内容で、また参加者同士の距離が近く感じられる場でありました。
ここでは、特に印象深かった 1 日目の夜の課題別自由分科会について述べたいと思います。これは従来のランプセッションにあたるもので、今回はテーブルごとに震災被害への対応が紹介されました。青森市
社協の鳴海孝彦さん、宮城学院女子大学の熊坂聡先生、天理大学の武田佳代子先生が、それぞれのご経験を語られ、私は武田先生の阪神淡路大震災でのソーシャルワーク活動についてお聴きしました。これは震災後間もなくから約 3 ヶ月の避難所での支援、続けて高齢・障害者用の仮設住宅での閉鎖までの 4 年に及ぶ支援で、被災者の生活に密着した活動の有り様を伺い、ソーシャルワーカーの仕事の本質にふれたように思いました。武田先生は、参加した延べ 1000 人以上のソーシャルワーカーのためのマニュアル作りと活動資金の確保を担当され、活動のシステムを作る中で、専門職には「誰でも、いつでも、どこでも一定レベルの実践ができること」が必要であると実感したと言われました。ソーシャルワーカーの養成教育には不十分な現状がありますが、拝読した活動の報告書からは各地から集まった方々に共通する姿勢や実践力が伝わってきて、心強い思いも持ちました。私とっては、震災支援の具体的な内容を知る初めての機会でしたが、現在も各地で活動されている方々に改めて敬意を抱くと共に、養成教育についての示唆も得て実り多い時間となりました。

2011 年度日本社会福祉教育学会第 7 回大会に参加して回大会に参加して
小松尾京子（日本福祉大学）
小松尾京子（日本福祉大学）
去る 8 月 27 日、28 日の２日間にわたって、青森県立保健大学を会場に第 7 回大会が開催されました。
「職業人養成としての社会福祉教育の課題～ソーシャルワーク教育再考～」の大会テーマのもと、全国福祉高等学校長会会長の高橋氏の招待公演に始まり、「大学での社会福祉教育における職業人養成」「改めて4

ソーシャルワーク教育と社会福祉士養成教育の関係を問う」の二つのシンポジウム、自由研究報告、課題
別自由分科会などがありました。
その中の課題別自由分科会について報告いたします。この分科会は震災に関する特別企画ということで実施されました。開始時間が遅かったため参加者は 30 名弱でしたが、3 つの分科会に分かれて発題者からの報告と意見交換を行いました。
私は、天理大学の武田加代子先生の分科会でした。
「震災とソーシャルワーク－阪神淡路大震災におけるソーシャルワークを通して－」と題して、まず武田先生から第 1 期の活動（1995 年 1 月 31 日～4 月 22日）と第 2 期（1995 年 6 月 10 日～1999 年秋）の活動の話を詳しく聴きました。その後、食事や飲み物をいただきながら、和やかな雰囲気のもと意見交換を行いました。
私自身が一番印象に残ったのは、「誰でもいつでもどこでも一定のレベルの実践ができること、それが専門性ではないか」という武田先生の言葉でした。一見当たり前のように思えますが、このことを実践する
ことはとても難しいものです。震災のとき、入れ替わり立ち替わり来るボランティア（ソーシャルワーカ
ー）がこのことを実践するために、マニュアルや連絡ノートをどのように工夫、整備したのか、活動の中で専門職として大事にした視点など、社会福祉士養成にも応用できる内容でした。活動の中心的存在であった武田先生から直接話を聴くことができたのは、とても貴重な体験でした。
年齢は重ねていても研究者としてまだまだ初心者の私は、学会では緊張してしまいます。しかし、この教育学会は親しみやすく自由に意見交換ができる雰囲気をとても温かく感じます。
東北とはいえ天気も良く暑い中、その暑さに負けないくらい熱くて中身が濃く、改めて社会福祉士を養成することの意味、専門職を育てることの意味を考えさせられた 2 日間となりました。最後になりましたが、事務局の杉山先生、いろいろとありがとうございました。

2011 年度日本社会福祉教育学会第 7 回大会・シンポジウムに参加して回大会・シンポジウムに参加して浅原千里(
浅原千里(日本福祉大学
日本福祉大学)大学)
私は、シンポジストの講演を聞きながら、あるヒアリング調査で障害者施設を利用している方々が「頭でっかちな職員はいらない」「私たちを見て、ちゃんと関わってほしい」、と話されていたことが思い出された。また、私がかつて知的障害者援護施設に勤めていたときに、言葉で意思表示できない方が、職員のコミュニケーションや向き合い方が不十分と感じると、さまざまな手段で（時には放尿便、自傷行為、他
人や物にあたるといった「不適切な行動」で）職員の注意を自分の方に向かせようとしていたことも思い出した。このエピソードは私の中で、秋山智久氏が指摘される「価値」「福祉マインド」をいかに教育するか、という課題とつながった。
「価値」の実践には利用者との信頼関係が問われることを考えると、「相手の発信を受けとめる（読み取る）」「呼応する」「わかりやすく伝える」コミュニケーション・スキルが不可欠である。
「頭でっかち」とは、頭で考えすぎて行動が起こせないことを言うが、ソーシャルワークでは相手と関わる行為の中で「その相手に対して価値を裏付けるコミュニケーション」を創り上げていく必要があると思う。
価値を裏付けるコミュニケーションとは、例えば「人間尊重」というソーシャルワークの価値について、抽象論でなく“自分の目の前にいる人”に対して「どうすれば理解に近付けるか考えて行動する」「どうす
れば相手に伝わり相手が理解できるか、相手の立場から考えて行動する」ことで具体的に表現し、実現していくことであると考える。そこには、相手にかかわろうと行動する自分があり、相手の反応を通して自分の行動を確かめ自分の内面を見つめながら、さらに相手と向き合っていくという、“身体感覚”が必要である。渡辺一史著『こんな夜更けにバナナかよ』（北海道新聞社,2003 年）をお読みになった方も多いと思う。私はこのルポルタージュを、鹿野さんの生活介助をするボランティアたちが、彼との関わりを通して、一人の人と向き合うとはどうすることか、相手を尊重するとはどうすることか、鹿野さんという「わがままな」生活者との具体的なやり取りの中で行動と思索（ふりかえり）を重ねていく物語として読んだ。
ネットやメールによるコミュニケーション全盛の中、からだの動かし方としてコミュニケーションのとり方がわからない学生もいる。このような学生に対して、価値を裏付けるコミュニケーションの“身体感覚”を体験させることが、ソーシャルワーク教育の課題になってくるのではないだろうか。
5

４．2011 年度 総会報告
日時：2011 年 8 月 28 日（日）12：00～13：00
会場：青森県立保健大学
議長：増山道康（青森県立保健大学）、武田加代子（天理大学）
総会参加者数：27 人
第１号議案（規約改正）→承認
第１号議案（規約改正）→承認
規約第６条（入会）を改正し、規約第 1１条（名誉会員）を新設する。これにともない、改定前の第 11 条
以降の条文が繰り下がる。
改定前 第 6 条(入会)本会の会員となることを希望するものは,所定の申込用紙用紙によって,理事会に申し込
用紙
まなければならない。
改定後 第 6 条(入会)本会の会員となることを希望するものは,所定の申込様式
様式によって,理事会に申し込
様式
まなければならない。
新設 第 1１条（名誉会員）本会または社会福祉教育学界への貢献が顕著であった者は名誉会員の称号を得ることができる。名誉会員の推挙に関する規定は別に定める。
第２号議案 2010 年度 活動報告→承認
活動報告→承認
１．第６回大会及び 2010 年度総会
テーマ：社会福祉専門職養成教育における基礎教育は如何にあるべきか
日 時：2010 年 9 月 3 日
会 場：ＡＰＡホテル金沢駅前
参加者：総会参加者 37 人
２．理事会等の開催
2010 年度第１回：2010 年 5 月 29 日、東洋大学白山キャンパスにて開催
2010 年度第２回：2010 年 9 月 3 日、ＡＰＡホテル金沢駅前にて開催
2010 年度第３回：011 年 3 月 6 日、大妻女子大学千代田キャンパスにて開催
三役会議：2010 年 10 月 9 日、日本福祉大学鶴舞キャンパスにて開催
３．第１回春季研究集会（日本社会福祉士養成校協会関東甲信越ブロックと共催）
テーマ：大学における職業教育としての基盤をどう整えるか
日 時：2011 年 3 月 6 日
会 場：大妻女子大学千代田キャンパス
参加者：32 人
４．学会誌発行
2010 年 8 月 第４号発行
2011 年３月 第５号発行（実際には、震災対応のため 2011 年５月の発行となった。）
５．ニューズレターの発行
2010 年 12 月、№７
2011 年 2 月、№８
６．宿題研究の充実強化①宿題研究１「専門基礎教育のあり方研究」担当理事：川廷、杉山・研究成果のとりまとめをす進めている。
②宿題研究２「職業人養成教育としての実習教育の課題」担当理事：柿本・高橋
・2010 年度中に研究チームを立ち上げた。
③宿題研究３「社会福祉士養成教育はソーシャルワーカー養成教育たり得るか」担当理事：小山・川上・保正
・2010 年度中に研究チームを立ち上げた。
７．入会案内の作成及び入会申込書の書式改訂
・当学会の存在を知らない人も少なくなく、関係者への周知を図るために、入会案内のリーフレットを作成し、日本社会福祉学会等にて配布した。
・入会申込書の書式を改訂した。
８．ＨＰの充実・学会研究会.JP へ委託した。
９．学術会議への団体登録
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１０．事務局の移転
2010 年 9 月～12 月にかけて、日本福祉大学実習教育センターより、国際医療福祉大学小嶋研究室へ移転した。
１２．会員の状況
226 人（2011 年 3 月 31 日現在）
2010 年度中の新入会者 18 人（参考：2011 年４月１日～８月 23 日、18 人）
2010 年度中の退会者 退会申出３人、退会扱い５人
第３号議案 2010 年度決算案及び監査報告→承認
年度決算案及び監査報告→承認(2010/4/１～2011/3/31）【収入の部】
10 年度
10 年度
決算額
差額
備
考
当初予算額
補正予算額
費目
①
②
③
④=③―②
a 会費

1,500,000

b 雑収入

c 前年度繰越
計

1,500,000

1,186,000-314,000
大会寄付 2 回 431,858
社養協関ブロ 200,000
443,802
研究集会
32,000
利息
109

1,000

220,165

663,967

811,692

1,050,742

1,050,742

02,312,692

2,770,907

2,900,709

129,802【支出の部】

費

目

10 年度
当初予算額
⑤

10 年度
補正予算額
⑥

決算額

差額

⑦

⑧=⑦―⑥

備

考

A 大会助成費（第６回）

300,000

600,000

600,000

0

B 研究集会費

0

100,000

277,214-177,214

32 人参加

C 学会誌発行費500,000

500,000

267,620232,380

１回分

D 課題研究費

300,000

300,000

244,980

55,020E 理事会費400,000

300,000

255,283

44,717会議費 3 回分 35,100
理事会旅費

F 事務費

200,000

300,000

352,809

215,190-52,809事務局移転費 109,235
人件費
120,000
NL 発行３回分
事務用品費
21,908G ＨＰ・ＰＲ費0100,000

23,672

76,328

H 選挙費

0

0

0

0

40,00040,00030,00010,000J 予備費50,000530,9070

530,907

K 次年度繰越

522,6920849,131-849,131

2,312,692

2,770,907

2,900,709-129,802

I

諸会負担金

計

7

92,728

第４号議案 2011 年度活動中間報告→承認
年度活動中間報告→承認
１．第 7 回大会及び 2011 年度総会の開催
テーマ：職業人養成教育としての社会福祉教育の課題～ソーシャルワーク教育再考～
日 時：2011 年 8 月 27 日（土）～8 月 28 日（日）会 場：青森県立保健大学
２．各種会議の開催
１）理事会の定期開催
第１回理事会：2011 年 5 月 22 日、東洋大学白山キャンパス
第２回理事会：2011 年 8 月 26 日、青森市民ホール
３．宿題研究など研究活動の推進
１）基本方針共同研究団体としての「学会」の意味の再確認（出来るだけ多くの会員が研究グループに参加する仕組みを作る。）
２）研究グループの種類
・宿題研究：学会理事会が行うべき研究課題として指定したもの
・課題研究：学会員の希望にもとづく学会としての組織的共同研究
３）稼働中の研究グループ①宿題研究１「専門基礎教育のあり方研究」
担当理事：川廷・杉山②宿題研究２「職業人養成教育としての実習教育の課題」
担当理事：柿本・高橋③宿題研究３「社会福祉士養成教育はソーシャルワーカー養成教育たり得るか」
担当理事：小山・川上・保正
４）今後の研究テーマ①2009 年度の活動計画段階で研究課題候補となっていた「社会福祉士養成教育課程の見直し研究」については、2016 年以降に養成課程の見直しが想定されることを念頭に、テーマを見直すことを含め、2013年度以降に着手することとした。
②課題研究候補テーマ
・候補テーマ１：社会福祉関係専門職（介護福祉士、保育士、精神保健福祉士等を含む）養成教育の構造化研究
・候補テーマ２：福祉教育におけるＩＰＥ（関係職種との連携教育）の課題
・候補テーマ３：社会福祉士養成教育における演習教育技法の開発
・候補テーマ４：研究科目別教育方法
４．春季研究集会の開催
第２回春季研究集会 2012 年 3 月上旬（日曜）午前・午後を予定
テーマ案：実習教育におけるＩＴの活用など
５．学会誌発行計画
第６号（2012 年２月末刊行）
・第１回春季研究集会報告
・第７回大会の報告
・特集論文
・投稿論文
６．ニューズレター発行計画
第 ９号（2011 年 ４月発行済み）
第 10 号（2011 年 ７月発行済み）
第 11 号（2011 年 10 月発行予定）
第 12 号（2012 年 ２月発行予定）学会誌第６号を同封する。
8

７．会員募集の強化、ＨＰの充実など、組織的整備を図る
１）会員募集案内パンフレットの関係者への配布。
・この学会の存在を知らない人も少なくないので、関係者への周知を図る。
２）入会申込書の書式改訂
担当科目（希望を含む）や、他の所属学会名を入れる。
・共同研究を進める上で必要とする情報を含む会員名簿の作成準備
３）学術会議への団体登録（渉外担当理事）
・団体登録を行う。
４）関係学会との連携強化（学術会議、日本介護福祉教育学会、日本保健医療福祉連携教育学会、大学教育学会、高等教育学会、
日本福祉教育・ボランティア学習学会、等）
５）ＨＰの充実強化
・ＮＬの発行強化（基本的にメール送信を原則にする）
・定期的にしっかりした内容で発信していないと、内容を見なくなる。
・特に「教育」関連学会情報の収集など
６）震災対応社会福祉系学会連合主催
シンポジウム「社会福祉系学会の東日本大地震復興に向けた対応について」2011 年 5 月 28 日（土）、東洋大学白山キャンパス、杉山理事が参加
７）役員改選理事・監事の任期満了（2011 年度総会まで）に伴う役員改選選挙を実施した。
①選出する役員
選出する役員数は、理事 10 名並びに監事２名。そのうち、今回選挙により選出する役員は本会役員選出
規則第８条第１項の規定により、理事７名並びに監事２名。
②選挙期間
2011 年 7 月 16 日（土）から 2011 年 7 月 31 日（日）までの間（消印有効）③選挙権・被選挙権
2011 年 3 月 31 日までに入会し、同日までに入会費及び年会費を納入済みの会員が選挙権・被選挙権を有する。
④管理委員会の設置（会長より３名を指名）
委員長：鈴木敏彦（和泉短期大学）
委 員：丸山晃（十文字女子大学）
渡邊洋子（高崎健康福祉大学）⑤投票結果（参考：2008 年度）
2011 年 3 月 31 日現在の会員数 226 名
185 名
選挙・被選挙権を有する会員 162 名（71.7%）
141 名（76.2%）
有しない会員 64 名（28.3%）
44 名（23.8%）⑥新役員体制会 長：川廷宗之
副会長：杉山克己
選挙理事：川上富雄 川廷宗之 小山隆 志水 幸 杉山克己 高橋信行 保正友子
推薦理事：長崎和則 宮嶋淳 横山豊治
事務局理事：小嶋章吾
監 事：岡本民夫 福山和女

9第５号議案 2011 年度補正予算案→承認
年度補正予算案→承認※ 収入の部の項目 b c 及び支出の部の D I の名称を変更した。
(2011/4/１～2012/3/31）【収入の部】

費

目

ａ 会費

11 年度
予算額
①
1500,000

１１年度
補正予算額
②

差額
③=②―①

備

1500,0000ｂ 研究集会40,00040,000ｃ 助成金収入

200,000

200,000

1,000

1,000

0

500,000

849,131

349,1312,001,000

2,590,131

589,131

１１年度
予算額
④

１１年度
補正予算額
⑤

差額
⑥=⑤―④

ｄ 雑収入
ｅ 前年度繰越
計考【支出の部】費目

A 大会助成費

300,000

400,000

100,000

B 研究集会費

100,000

300,000

200,000

C 学会誌発行費

300,000

600,000

第５号、第６号
300,000 （震災の影響による）

D 研究推進費

300,000

340,000

40,000E 理事会費
F 事務費
G ＨＰ・ＰＲ費250,000
250,000
30,000250,000
260,000
20,0000
10,000-10,000

H 選挙費

10,00025,00015,00040,000421,000
2,001,000

70,000325,1312,590,131

30,000-95,869
589,131

I
J

渉外費
予備費
小計
K 次年度繰越
計第６号議案 会費の改定案→承認
会費の改定案→承認
2012 年度より、入会金を、現行の 1,000 円から 3,000 円に改定する。
2012 年度より、年会費を、現行の 6,000 円から 8,000 円に改定する。

第７号議案 2012 年度活動計画案→承認
年度活動計画案→承認
０．幾つかの基本方針〇大学における福祉専門教育が置かれている現状に関する認識
・社会福祉士養成教育とソーシャルワーク教育、（教養としての）社会福祉教育などが抱えている目標
や内容上の矛盾と、対応策の開発問題
・「援助演習」や「援助実習」の諸問題
・関連理論教育が実践と結びつきにくいという、教育内容や方法上の諸問題
10

・ＩＴを活用した教育方法開発への対応が遅れている問題
・社会福祉士への合格率を上げられない教育システムの問題
・現代の日本の大学教育が問われている課題への対応（職業への対応など）の問題
・福祉系の学部学科への進学希望者の減少の問題（就職先の問題）〇共同研究の推進〇会員間の情報交換システムの整備・活用・（ＨＰの充実の加え、ＭＬなどのシステム整備）〇研究交流の活性化（夏の大会・春の研究集会）（学会誌の活性化）

１．課題研究など研究活動の推進〇ＩＴなどを活用した、できるだけ多くの会員をまきこんだ教育研究システムの開発
・本学会の研究の独自性を明らかにするために、会員グループによる継続的な課題研究に取り組む。グループごとに出来るだけ担当理事を置き、各グループの研究成果については、以降の大会で報告等を行う。
・共同研究団体としての「学会」の意味の再確認（出来るだけ多くの会員が研究グループに参加する仕組みを作る。）
・学会理事会が中心となって行うべき研究課題として指定したもの。一定期間で報告をまとめる「宿題研究」
・学会員の希望にもとづく学会としての組織的共同研究。学会員有志がグループで行う（学会としての活動費の補助）「課題研究」〇宿題研究４．
（候補テーマ）・担当理事：課題研究支援担当理事
・共同研究メンバー：（未）・宿題研究４は、2010 年度にスタートする課題研究テーマの中から、適切と考えられるテーマを宿題研究
テーマに昇格させる。
〇課題研究活動の促進（候補テーマ１）社会福祉関係専門職（介護福祉士、保育士、精神保健福祉士等を含む）養成教育の構造化研究（候補テーマ２）福祉教育におけるＩＰＥ（関係職種との連携教育）の課題（候補テーマ３）社会福祉士養成教育における演習教育技法の開発（候補テーマ４）研究科目別教育方法

２．第 7 回研究大会の開催
2012 年 8 月 25 日（土）～8 月 26 日（日）於：立正大学大崎校舎（東京）

テーマ（案例示）・社会福祉専門職養成教育のディプロマポリシーのあり方（とは何か）・・社会福祉専
門職養成教育課程が抱える諸問題と、未来社会における活躍を想定したその対応のあり方等。

３．春季研究集会の開催
第３回研究集会 2013 年 3 月上旬（日曜）午前・午後を予定

４．ニューズレターの発行計画
第 13 号（2012 年 4 月）会費請求
第 14 号（2012 年 7 月）学会誌第７号の同封
第 15 号（2012 年 10 月）Web での発行体制に移行
第 16 号（2013 年１月）
会員間研究情報交換委員会の組織化
Web での発行体制に移行
メーリングリストの運営

５．学会誌発行計画
11第７号（2012 年７月末刊行予定）
・第 1 回宿題研究報告
・第２回春季研究集会の報告 ・投稿論文 ・特集論文など
第８号（2013 年１月末刊行）
・第８回研究大会の開催
・特集論文・投稿論文〇学会誌編集委員会の形成と査読委員会の組織化

６．各種会議の開催
理事会の定期開催
三役会議の開催
各種委員会会議の開催

７．会員募集の強化、ＨＰの充実など、組織的整備を図る
会員募集案内パンフレットの関係者への配布。
・この学会の存在を知らない人も少なくないので、関係者への周知を図る。
・入会申込書の書式改訂。担当科目（希望を含む）や、他の所属学会名を入れる。
・共同研究を進める上で必要とする情報を含む会員名簿の作成準備
学術会議への団体登録（渉外担当理事）
・団体登録を行う。
関係学会との連携強化（学術会議、日本介護福祉教育学会、日本保健医療福祉連携教育学会、大学教育学会、高等教育学会、日本福祉教育・ボランティア学習学会、等）
ＨＰの充実強化・ＮＬの発行強化（基本的にメール送信を原則にする）
・定期的にしっかりした内容で発信していないと、内容を見なくなる。
・特に「教育」関連学会情報の収集など
社会貢献事業への計画作成（専門的応援教員人材バンク計画）
・本格的に準備を開始する

８．社会貢献計画〇専門的応援教員人材バンク計画〇関連文献センターの設立計画

第８号議案 2012 年度活動予算案→承認
年度活動予算案→承認(2012/4/１～2013/3/31）【収入の部】費

目ａ 会費

1１年度補正予算額①

1２年度 予
算額
②

差額
③=②―①

1500,000

ｂ 研究集会40,00050,00010,000ｃ 助成金収入

200,000

200,000

0

1,000

1,000

0

ｅ 前年度繰越見込み

849,131500,000-349,131

計

2,590,131

2,251,000-339,13112

考新入会費 3000 円×20
0 人、年会費 8000 円×200 人×0.9

1500,000

ｄ 雑収入

備

【支出の部】

目

1１年度補正予算額④1２年度 予
算額
⑤

差額
⑥=⑤―④

A 大会助成費
B 研究集会費

400,000
300,000

300,000
250,000-100,000-50,000

C 学会誌発行費

600,000

500,000-100,000 第７号、第８号

D 研究推進費

340,000

350,000

１0,000E 理事会費250,000

250,000

0

F 事務費
G ＨＰ・ＰＲ費

260,000
20,000230,000
50,000-30,000
30,000

H 選挙費

25,0000-25,000

I 渉外費
J 予備費

70,000325,13140,000281,000-30,000-44,1312,590,131

2,251,000-339,131

0

0

費

（備考）

小計

→ 予備費
K 次年度繰越
計

５．2011 年度 第 2 回理事会報告
日時：2011 年 8 月 26 日（金）18:00～21:00
場所：青森市民ホール
出席：川廷宗之会長・柿本誠理事・白澤政和理事・川上富雄理事・小山隆理事・杉山克己理事・高橋信行理事・保正友子理事
欠席（委任）連絡：米本秀仁副会長・福山和女理事・太田義弘監事・岡本民夫監事
議題
１．役員選挙結果報告：会長
総会決議書第４号議案のとおり承認。理事の役割体制の素案について協議。
２．規約等改正案：会長
総会決議書第１号議案のとおり決定。但し役員任期及び名誉会員規程については継続審議となった。
３．2010 年度活動報告案：事務局
総会決議書第２号議案のとおり決定。
４．2010 年度決算報告案：事務局
総会決議書第３号議案のとおり決定。
５．2011 年度活動中間報告：事務局
総会決議書第４号議案のとおり決定。
６．2011 年度補正予算案：事務局
総会決議書第５号議案のとおり決定。
７．2012 年度活動計画案：事務局
総会決議書第７号議案のとおり決定。
８．2012 年度活動予算案：事務局
総会決議書第６号・第８号議案のとおり決定。
９．第７回大会準備状況報告：杉山理事
事前申込、シンポジウム、研究発表、予算および青森市の助成獲得について報告。
13

１０．入会審査：事務局（本ニューズレター：入退会報告参照）
退会者（24 名）、入会者（15 名）について承認。
１１．委員会活動の強化：会長
機関誌（研究誌）編集委員会候補、査読委員について継続審議。
情報交換委員会（ＮＬやＭＬの点検）候補について継続審議。

６．2011 年度 第３回理事会報告
回理事会報告日時：2011 年 10 月 8 日（土）17:30～19:30
場所：淑徳大学 6 号館 203 教室
出席：川廷会長、杉山副会長、小山理事、志水理事、長崎理事、保正理事、宮嶋理事、横山理事、小嶋理事、（事務局）嶌末
議題
１入退会報告 ※2011 年 10 月８日現在 会員数 225 名
・入会申込 なし
・退会承認 2011 年 9 月 29 日 立石宏昭（九州産業大学）
２2011 年度総会決議の確認
３理事会・学会活動について
１．第 3 期理事会の課題と展望（１）社会福祉教育学会が当面する課題（以下のような問題提起をもとに議論した。
）〇2015 年頃以降の社会福祉（士）教育の課題
・社会福祉士養成教育課程の改訂→平成 29（2017）年が一つのメド・平成 30 年代の日本における社会福祉の課題は何か。
・大学教育の方法改革（ＩＴ化）への対応→義務教育課程で教科書廃止の動き（総務省）
・学生の質的変化への展望（ゆとり教育の廃止）〇現状の社会福祉教育の諸問題の中で未解決と考えられる課題は何か。
・実習教育のＩＴ活用システムについて
・学生の個別指導に関する研究不足→低学力、諸問題を抱えた学生のエンパワメント〇研究への計画的な取り組み・研究団体として組織的強化
・多くの会員が関われるよう多数の共同研究を展開したいが、メンバー不足である。
・研究団体として組織的力量が不足している。
・研究団体としてのネットワークの整備（２）第３期理事会の役割分担について・規約上の理事の役割分担の整理（研究、機関誌、総務渉外、事務局）○監事：岡本民夫・福山和女〇研究：小山隆、志水幸（春季研究集会）、保正友子（大会：３年度分）○機関誌等：杉山克己（研究誌）、高橋信行（研究誌）、横山豊治（ＮＬ）、宮嶋淳（ＮＬ）〇総務渉外担当：川上富雄（日本学術会議及び社会福祉学会連合対応）、長崎和則（ＨＰ）〇事務局担当：小嶋章吾（会員管理、諸連絡調整、ＨＰ、ＮL）○地域担当
中部（宮嶋淳）、関東甲信越（横山豊治、保正友子、川上富雄）、北海道（志水幸）、
東北（杉山克己）、近畿（小山隆）、中四国（長崎和則）、九州（高橋信行）（３）中期の対応事務（今期任期中の 2012 年 4 月～2014 年 8 月）
①第 8 回大会：メインテーマは、社会福祉士養成課程の改定に向けての課題とし、ＮＬ発送とともに、会員へのアンケート調査を実施することとなった（保正理事）。
②第 2 回春季研究集会（2012 年 3 月 4 日 or11 日）志水理事より提案予定。
③課題研究候補：「社会福祉系大学教員の専門性開発」の提案（宮嶋理事）は保留となる。
２．当面の対応事務（事務局）（2012 年 3 月まで）
３．第７回大会報告（杉山理事）49 名参加、研究報告の質向上を図る態勢について要検討。
14

７．入退会報告（敬称略）【入会者】2011 年度第２回理事会にて承認
255 吉川公章（福井県立大学）
256 坂本勉（佛教大学）
257 西村愛（青森県立保健大学）
258 水島正浩（東京福祉大学）
259 関秀司（関秀司社会福祉士事務所） 260 坂元寛美（中部学院大学）
261 久保田光雄（久保田社会福祉士事務所）
262 外崎紅馬（北海道教育大学）
263 大井川裕代（大井川社会福祉士事務所）
264 工藤英明
265 姜壽男（東京福祉大学）
266 森謙吾（NPO 法人木もれび）
267 芝田学（関西学院大学）
268 原田聖子（江戸川大学総合福祉専門学校）
269 添田正輝（川崎医療福祉大学）【退会者】2011 年度第２回理事会にて承認
浦島秀之
末廣貴生子
山上賢一
綿祐二
橋本みきえ
青柳勉伊藤わらび
小森敦
建守善之
花澤佳代
壬生明日香
八巻正治
田島望
駒田雅己
坂本大輔
孫希 叔
荒木 篤
吉井清子
木山良美
板垣直子
長谷川武史
池田勝徳
中島玲子
堀千鶴子

【退会者】2011 年度第３回理事会にて承認
立石宏昭

８．会長挨拶
２１世紀前半の福祉専門職養成教育をどうするか
２１世紀前半の福祉専門職養成教育をどうするか ―新たな役員とともに―
日本社会福祉教育学会第３期会長
川廷 宗之
この度の役員選挙とそれに伴う当選者の互選により、第３期の役員のなかで会長を務めさせていただく事になりました。
新役員を代表して第３期３年間の活動について、私見を披露させていただきたいと思います。
福祉にも同じようなことがいえますが、教育活動はその結果が長期にわたって現れていきます。つまり現在の学生たちの学びは、２１世紀の社会形成に大きな影響を与えます。その意味では、現在の日本の停滞は
約５０年前の１９５０年代８０年代（ほぼ団塊の世代）の教育の結果だともいえます。
基礎学力の側面にせよ、社会との関わり方にせよ、この世代が若い日々に習い挫折した体験（大学紛争や高校紛争、校内暴力などいろいろと大騒ぎしたけれど結局「学」の停滞は変わらなかった。この件についてはいろいろな意見があるでしょうが、それは別の機会に論じることにして）からの学習結果が、その後の社会選択に大きな影響を与えたことは言うまでもありません。
こういう教育活動をすればこうなる、ではどうすればよいのか、という研究は、かなり部分的な検討も少なくありませんが、教育学の世界でも≪福祉学の世界でも≫それなりに相当に積み上げられてきています。
しかし、残念ながら、一人ひとりを生かす「生きて働く学力」を育てるべく積み重ねられた研究成果は現代の教育に十分に生かされているとはいえないという現実を認めない方は少ないでしょう。
現実の初等中等教育の論理は○○の試験に合格することに収斂されています。こういう試験対策的詰め込
み教育の不毛さに関しては多数の教育論があるにも関わらず、ますます「色々と言っても試験に受からなけ
れば仕方がないではないか」と詰め込み優先教育が横行しつつあります。
一方では、当面の試験対策が必要ない場面では、本来あるべき教育目標が見失われ、ただそこにいればよいと言う不毛な教育活動が展開されているように見えます。このようにして育った学生を受け入れる高等教
育でも、段々に「自由に」「学ぶ」というよりは、大学レジャーランドならぬ大学バイトランドと化してしまって、国際的な意味での高等教育機関としての場になり得ているのか、疑問を感じる方も少なくないでしょう。
そういう現実の中で、社会福祉の教育と研究を行う高等教育機関（大学）として、あるいは教育者・研究者として、どういう役割を果たすべきか、今私達は問われているのだと思います。そして、その私達自身の15教育活動の結果を、私達自身が２０年後（～以降）に受け止めていくことになるでしょう。勿論、私達の目の前の学生は全体から見ればごく少数で、私達の教育実践は大海の中の一滴に過ぎないかもしれませんが、だからといって見過ごしに出来ないのは言うまでもありません。
以上はごく当たり前のこととは思いますが、それを考えると、現在の高等教育機関における教育、なかん
ずく福祉教育はこれでよいのであろうかという疑問は沢山出てまいります。
特に福祉教育は医学や教育学などと同様に、卒業生が他者の人生に関わるという意味で、どういう育てられ方をしたかが大きく社会システムに響いていく分野だと思います。その意味で、福祉教育に課せられている課題は大変に大きなものがあります。それらを思いつくままに少し整理してみると以下のようになるかと思います。
①個々の学生の成長をどう支援するかと言う課題≪マスで授業するだけではなく、一人ひとりを育てること
が、教育の基本目標である≫②現在及び『（近）未来の』福祉援助へのニーズがどうなるのかを予測し体系的に整理する課題≪福祉教育研
究は、福祉ニーズの現実分析や、歴史研究とは切り離せない≫③②を福祉専門職養成としての教育内容としてどう構築していくのかと言う課題≪教育課程研究はそれなりに進んではいるが、学生や福祉ニーズの現実を踏まえているのか≫④②③を学ばせるために、①を踏まえて（学生の育ちや生活体験の現実をも踏まえて）その学びをどう支援していくのかと言う課題≪教育方法論上の課題≫⑤これらの学習支援活動をどう評価するのかと言う課題≪成果の確認と共有化の為に≫⑥そのほか、生涯学習への展開上の課題 など≪まだまだ取り組むべき課題は沢山ある≫
勿論現実の教育研究の課題は、このような抽象的なものではなく、もっと現実的具体的な内容であり、それらの中には、それなりに先行研究としての積み重ねも出てきてはいます。しかし、専門職養成を目指す福祉教育≪学≫の体系として構築していく活動は、まだ緒に就いたばかりともいえます。私は、この３年間の学会としての活動目標として、この体系の整理に焦点を当て、今後の社会福祉専門職養成教育の教育課程整備に提言できるようになることを、挙げたいと考えております。
勿論、社会福祉教育をめぐる現実はめまぐるしく変化しており、教育実践はその現実に振り回されていくということもあるでしょう。しかし、教育に携わる以上は、現実の後追いだけではなく、科学的合理性や人間としての尊厳を踏まえた社会への貢献を考慮した、研究と学習支援の実践が、期待されているのは言うまでもありません。
その意味では、本学会の課題は大きいといえます。しかし、それを共に担おうとする仲間はまだ決して多いとはいえません。そこで、会員の皆様にお願いですが、是非皆様の周りにいるこのテーマの関心お持ちの方々を、仲間に加わっていただけるようお誘いいただけないでしょうか。
また、本学会では、課題研究や宿題研究として学会としての共同研究にも取り組んでいます。これらの研究の進展状況は、このニューズレターでも報じられる予定ですので、是非、これらの共同研究グループに加わって、皆さんの研究的関心を深め、教育的力量の向上にもつなげる活動を一緒にしていただけないでしょうか。
その意味では、単なる研究発表の場というだけではなく、研究協同体としての『学会』の構築も、今期の大きな課題と考えています。
（この学会を立ち上げてきた先学の皆様には申し訳ないことですが）幸いなことに今期の理事は、他学会に比較しても大幅に若返っています。その意味で、未来に向けた研究には大いに期待できるとロートルの私は考えています。
８月の青森大会以後、新理事の皆さんの間では、様々な学会の活動に関してメールが飛び交っています。
色々な意見を纏めていくのは大変ですが、意見が出るたびに少しずつ改善されていけるのは素晴らしいことだと思います。
会員の皆様も、研究上のテーマや学会活動に関する議論に加わっていただける様にシステムを整備する予定でもありますので、皆様の積極的なご参加と活用をぜひよろしくお願い申し上げます。

16

９．新任理事の新任理事の挨拶
理事への就任にあたって
長崎 和則（川崎医療福祉大学）
このたび理事として就任しました川崎医療福祉大学の長崎和則です。
大学院修士課程を卒業後，社会福祉実践の場に数カ所勤務しておりましたが，縁あって教員としてソーシャルワーカー養成教育に関わるようになって 22 年になります。
専任教員として卒業生を送り出した後に，私自身が実践の壁に突き当たり困っていた時と同じような壁に突き当たっている卒業生が多くいることを知り，卒業生と関わるうちに，スーパービジョンの必要性と共に在学中のソーシャルワーク教育のあり方に深く関心を持つようになりました。
さまざまな経験を積み重ねて行くプロセスの中で，理論の大切さを実感し，改めて学びの重要性を実感し，学びつつ実践の工夫を重ねるところに，学びと実践の相互作用のあることを強く感じております。
また，以前より，ソーシャルワーク教育に関わる研究と ITC 技術との関係にも関心があります。
皆さまと共にさまざまな意見交換をし，少しでも貢献できれば思います。
よろしくお願いいたします。

本学会の果たすべき役割
志水 幸（北海道医療大学）
この度、研究担当理事を拝命いたしました北海道医療大学の志水でございます。甚だ微力ではございます
が、学会の発展に貢献すべく会務に邁進する決意でございます。
さて、現在わが国の高等教育は、一つの転換期に直面しております。転換期の実相は、一方で高等教育機
関の粗製濫造、他方では若年人口の減少や経済停滞等による定員割れに象徴される、いわば“量的拡大と質的低下の負のスパイラル現象”ともいえるものです。この現象は、社会福祉教育界も例外ではありません。
翻って、本学会の果たすべき役割とは何でしょうか。
日々の教育実践に係る疑問に応える有効なアイディアの開発（How to ～）はもとより、社会福祉教育に係る学術的な議論を主導（What is ～）することが社会の負託に応えることになるでしょう。
本学会と他の教育関連団体との役割分担を明確化するためには、後者の使命がより重要であることは明らかなことです。
この点を踏まえ、時流に流されることなく良質な課題を厳選し、会員に活発な議論の場を提供することこ
そが、理事会の責務であると考えております。会員の皆様のより一層のご協力を賜れば幸いです。

社会福祉系大学教員の専門性開発（PD社会福祉系大学教員の専門性開発（PD）の必要性
PD）の必要性
宮嶋 淳（中部学院大学）
淳（中部学院大学
会員の皆さん、こんにちは。この度、会長推薦で本学会の理事に就任いたしました。
本学会との関わりは、これまで選挙管理委員長、大会実行委員長（金沢大会）、論文査読委員を務めさせていただいております。
今、私の関心は私自身の専門性の向上に関することです。私はこれまで社会福祉協議会のワーカーとして10 年、日本社会福祉士会の専従として 8 年、そして教員としてはわずかに 5 年のキャリアになります。まあ何とか「社協マンとは」「社会福祉士とは」を語れるようになってきたのかなと感じています。その一方で「研
究者」
「教育者」
「地域に貢献する学識経験者」としては些か物足りなさを、歯の浮くような危うさを感じています。そこで、標記のようなテーマに行き当たりました。大学の教員の教育力については、既に FD や SD
による取組みが進められています。それは大学教育学会等でも議論されてきました。しかし、社会福祉系大学において、その体系化が十分になされているとは言い難い状況があり、私たちは「教員なのか」
「研究者な
のか」
「ワーカーなのか」、アイデンティティのゆらぎの中にいるのではないでしょうか。少なくとも私は揺らいでいます。海外の研究者のように「私はソーシャルワーカーです。
」と言い切ることは憚られます。
一方、人文科学系の大学に比して社会福祉系大学においては、教員のキャリア・ステージが意識化されたPD への取組みや研究がなされておらず、社会福祉系大学教員の多様なニーズに即した専門性の開発が進ん17

でいないのではないでしょうか。本来、この課題への取組みは本学会の課題というよりも学校連盟が取り組
むべき課題かもしれません。しかし、今、たいへんな危機的状況にあるやに聞き及んでいます。
そこで私は理事に就任するにあたり、社会福祉系大学教員が一人ひとり専門性を開発するという目標に即した、研究能力、授業実践能力、学生指導能力等の総合的な能力の向上をはかるための先駆的な取組みを事例として収集し、そのあり方を探究することを本学会として取り組むべきではないかと問題提起することにしました。会員の皆さんは如何にお考えなのでしょうか。ぜひ、意見交換させて頂きたいものだと考えております。どうぞ、末永くよろしくお願いします。

社会福祉教育との新たな関わりにあたって
社会福祉教育との新たな関わりにあたって
横山 豊治（豊治（新潟医療福祉大学
新潟医療福祉大学）大学
この度、本学会の理事を務めさせていただくことになり、このニューズレターの編集を担当することになりました。会員の皆様方には、ご協力を賜わりますようお願い申し上げます。
2005 年の全国社会福祉教育セミナーが開催された翌日、10 月 31 日（月）に文京学院大学本郷キャンパス
で本学会の設立総会・第１回大会が開かれたとき、最後に参加者全員で記念撮影をしたことを昨日のことのように覚えています。ひとつの学会が産声をあげる場に立ち会えるというのは実に貴重な経験でした。
私は医療ソーシャルワーカーとして 10 年の現場実践を経て、社会福祉士一般養成施設の専門学校で教員になったものの、教える立場になってみてあらためて自らが社会福祉学について深く学び直す必要性を感じ、大学院に進んだ経緯があります。その院生時代に東洋大学内に置かれていた日本社会事業学校連盟（当時）の事務局を、大友信勝先生（当時、連盟事務局長）のもとでお手伝いし、２年目には同志社大学に会長校・事務局が移転した後も、連盟の悲願であった常設事務所を設置すべく、四谷・三栄町の森山ビル内での東京事務所（現、日本社会福祉教育学校連盟事務局）開設に携わり、初代のアルバイト所員として勤めました。
このような経緯もあって、社会福祉教育との関わりは、教育実践という意味でも研究対象という意味でも、
そして社会活動という意味でも深いものとなりました。
それから 10 数年を経て、社会福祉教育学会の運営に関わるご縁を得た次第です。
関心を共有する会員の皆様の間で、学術交流が活発に展開されるためのお手伝いができればと願っていますので、よろしくお願い申し上げます。

10．
進捗状況と
提案募集
募集について10．宿題研究の宿題研究の進捗状況と課題研究へ
課題研究への提案
募集について
2010 年度から理事会の指定テーマによる共同研究が取り組まれることになり、現在、①「専門基礎教育の、③宿題研究３「社会福祉士養成教
あり方研究」、②宿題研究２「職業人養成教育としての実習教育の課題」
育はソーシャルワーカー養成教育たり得るか」という３つのプロジェクトが進められていますが、そのうち、③については、これまでの研究成果の第一報が、8 月 27 日に行われた第７回大会の自由研究報告（Ｂ分科会）
において下記の演題で発表されました。これは、宿題研究③のうち、社会福祉教育の国際比較研究を行う「海外班」によるもので、他に福祉士制度誕生以前の社会福祉教育との比較研究を行う「歴史班」があります。
「ソーシャルワーカー教育に関する日本・アメリカ・イギリスの比較研究（第１報）」○保正友子（立正大学）、小山 隆（同志社大学）、守本友美（皇學館大学）
所めぐみ（佛教大学）、西川ハンナ（西武文理大学）
本学会では、上記のような宿題研究の他に、「会員の希望にもとづく学会としての組織的共同研究」である課題研究のテーマと参加者を会員から募っていますので、積極的なご提案を事務局にお寄せ下さい。

11．
回春季研究集会の11．第２回春季研究集会の開催予定について
開催予定について
昨年度、初めて開催した春季研究集会を今年度も開催する予定です。期日につきましては、20122012 年 3 月上旬の日曜日を予定しております。多くの会員にご参加いただけるよう配慮し、開催日は（社）日本社会福祉
旬の日曜日
教育学校連盟の臨時総会（現在のところ、3 月上旬の土曜日の予定）の翌日の日曜日といたします。会場は、大妻女子大学千代田キャンパスを予定しております。
大妻女子大学千代田キャンパス18

なお、内容につきましては、理事会で検討中です。内容の詳細につきましては、開催日時が決まり次第、
学会ホームページ（http://jsswe.kenkyuukai.jp
http://jsswe.kenkyuukai.jp）に掲載いたします。お手を煩わせて恐縮ですが、随時学会
http://jsswe.kenkyuukai.jp
ホームページをご確認くださいますようお願い申し上げます。

12．
12．第８回大会（
回大会（東京）東京）の開催予定について
開催予定について来年度の大会は、下記の日程と会場での開催を予定しています。詳細につきましては、確定次第、ニューズレター等でご案内していきますので、まずは 2012 年版の手帳にメモをお願いします。
日時：2012
日時：2012 年 8 月 25 日(土)・26 日(日)場所：立正大学 大崎校舎 （品川駅から山手線で 1 つ隣の大崎駅下車）
http://www.ris.ac.jp/guidance/cam_guide/osaki.html
大会テーマ「社会福祉士養成教育課程の改正について検証する(「社会福祉士養成教育課程の改正について検証する(１）−１）−完成年次を迎えてどのように評価するのか−
完成年次を迎えてどのように評価するのか−」

13．
への投稿募集投稿募集
13．『日本社会福祉教育学会誌』
日本社会福祉教育学会誌』への年１回の学会誌の発行に向けて、会員の皆様からの積極的な投稿を募集しています。投稿原稿は随時受け付けますので、以下の規程をご参照の上、学会事務局（本紙タイトル部分に表記）までご投稿願います。

学会誌『日本社会福祉教育学会誌』投稿規程
1. 学会誌編集規程３（資格）に基づき，投稿者は，共同研究者を含め，投稿までに学会員資格を得ていなければならない．
2. 学会誌編集規程５（内容）に示す欄のうち，論文・実践報告・資料解題・調査報告は，原則として本会会員による自由投稿とする．
3. 投稿する原稿は，未発表のものに限る．もし同じデータ・事例・資料等に基づいて投稿者が執筆した別の論文・報告書等（共同執筆も含む）があれば，投稿時に添付すること．また，投稿原稿は，１編ごとに独立，完結したものと扱い，審査過程を挙げるので，表題に「上・下」「１報・２報」「Ⅰ・Ⅱ」等をつけない．
4. 投稿の締切りは，毎年３月末日（消印有効）とする．
5. 原稿を収めたフロッピーディスク等とそのハードコピーを，日本社会福祉教育学会事務局あてに送付す
る．
6. 投稿論文掲載の可否は，「投稿受領から掲載までのフローチャート」に基づく審査により学会誌編集委員
会（以下「委員会」）が決定する．
7. 投稿論文がフローチャート上の査読過程で，当該号の掲載決定期日までに間に合わない場合は，その旨を通告し，次年度継続とするか，投稿を断念するかを確認する．
8. 原稿が掲載された者には，掲載誌と 2 部を（論文筆頭者に）贈呈する．
9. 投稿された原稿を収めたフロッピーディスク等とそのハードコピーは返却せず，原稿およびフロッピー
ディスクは２年間保存のうえ，廃棄する．
10. 投稿論文の審査結果に不服がある場合には，文書にて委員会に申し立てることができる．また，委員会の対応に不服がある場合には，社会福祉教育学会理事会に不服を申し立てることができる．
11. 海外社会福祉研究欄は社会福祉およびその研究の動向の紹介にあて，その依頼は委員会が行う．
12. 書評欄は，国内外の社会福祉教育研究に関する批評にあて，その依頼は委員会が行う．
付則
１．この規程は，2006 年 11 月 3 日より施行する．

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学会誌『日本社会福祉教育学会誌』執筆要領
１．投稿原稿は，図表・注・引用文献を含めて 2 万字（400 字詰め原稿用紙換算で 50 枚以内とし，図表は１点につき 600 字換算とし，図表込みで 2 万字以内を厳守すること．ただし１頁全体を使用する図表については 1,600
字換算とする．
２．投稿する原稿の執筆にあたって(1)原則としてワープロまたはパソコンで作成し，縦置きＡ４判用紙に横書きで，1.600 字（40 字×40 行）で印字した原稿を３部提出する．
(2)投稿に際しては，印字した原稿に 3 枚の表紙をつけ，本文にはタイトル（英文タイトル併記）のみを記載し，所属，氏名，会員番号を記載しないこと．
(3)表紙の１枚目には，①タイトル，②原稿の種類，③所属，氏名（連名の場合は全員），会員番号（連名の場合
は全員），⑤連絡先（住所または電子メールアドレス）を脚注に入れるが，希望しない場合はその旨明記すること．また，原稿の種類は①論文，②調査報告，③実践報告，④資料解題から選択する．
(4)表紙の２枚目には，和文抄録（400 字以内）と木キーワード（５語以内）を記載する（無記名）．
(5)表紙の３枚目には，英文抄録（200 語以内）と英文キーワード（５語以内）を記載する（無記名）．
(6)掲載決定通知後の最終原稿は次のとおり作成する．
①本文・注・引用文献は，各ワープロソフトのテキスト形式で保存したフロッピーディスク等，および縦置
きＡ４判用紙に横書きで，１ページに 40 字×40 行で印字した原稿を３部提出する．
②図表は，本文とは別に１葉ごとにＡ４判にコピーして提出する．図表の挿入箇所は，本文に明記する．
なお，特別の作図などが必要な場合には，自己負担を求めることがある．
３．文章の形式は，口語体，常用漢字を用いた新かなづかいを原則とする．注や文献引用の記述形式は，別添の「日本社会福祉学会機関誌『社会福祉学』執筆要領〔引用法〕」に準拠するものとする．
４．投稿原稿に利用したデータや事例等について，研究倫理上必要な手続きを経ていることを本文または注に明記すること．
５．投稿論文の査読は，著者名等を匿名にて行っているため，文献等の表記の際には，本人の著であっても「筆者」「拙著」等とせず，筆者名による表記とする．また，査読に対する回答の必要がある場合は編集委員会あてにこれを行う．
６．査読による修正の要請については，論文の修正箇所を明示し，対応の概要について編集委員会あてに回答すること．
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（別添・略）日本社会福祉学会・機関誌『社会福祉学』投稿規定〔引用法〕（2002.8.9）

投稿募集 ニューズレターでは、皆様の社会福祉教育に関する声を募集しています。奮ってご投稿下さい。
テーマ：社会福祉教育に関することであればテーマは自由です。例えば下記のようなテーマがお薦めです。
「社会福祉士のカリキュラムについて」「実習教育について」「福祉分野に行かない学生への対応について」「教科書の使い方について」「お薦めの教材について」「科目毎の教授法について」
締め切り：随時。ニューズレターへの掲載順はこちらにお任せ願います。
字数：1,600 字程度
送り先：ニューズレター第 12 号担当理事 宮嶋 淳 宛 miyaji@chubu-gu.ac.jp
編集後記
盛り沢山の第 11 号を発行でき、担当理事の初仕事を済ませることができました。
奇数号は横山、偶数号は宮嶋理事と、交互に編集を担当しますので、次号（第 12号）に向けてのご投稿は上記の宛先までお願いいたします。寒い季節になってきましたので、皆様くれぐれもご自愛のほどを。
(編集委員 横山)

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