― ノート ―宮川 和三

幼児の遊びと生活
これからの取り組みと今後の課題
Play and Life of infants
Efforts and challenges for the future
宮 川 和 三＊平 田 倫 敏＊＊
徳 田 泰 伸＊＊＊
（平成29年１月18日受理）

要約

中央教育審議会答申「子どもを取り巻く環境の変化を踏まえた今後の幼児教育の在り方について」、文部科学省「幼児期運動指針」等を通じて、「子どもを取り巻く環境の変化」「環境の変化に伴う『遊び』の変化」を概観した。その上で、「幼児期の『遊び』」及び「幼児期の『遊び』と運動」の意義を確認し、子どもの本来の「遊び」を確保した社会環境の構築を検討した。
キーワード：幼児、遊び、生活
keywords ：Infant, Play, Life

１．はじめにきた。しかしながら、生活様式や子育てにおける「幼稚園教育要領」は、「幼児期における教育」

価値観が変化しても、子どもの成長発達においてを「人間形成の基礎を培うために大切なもの」で「遊び」が大切であり、子どもが「遊び」を通してあると捉え、「幼稚園教育」は「幼児期の特性を踏育つという考え方は、変わることなく受け継がれまえ、環境を通して行うものであること」が基本てきている。とされるべきことを示している。①「幼児の主体

そのことを踏まえ、幼児にとっての「遊び」と的な活動を促し、幼児期にふさわしい生活が展開は何か、「遊び」が何故幼児の成長発達に大切なのされるようにすること」、②「遊びを通しての指導かを考察し、「幼児期の『遊び』」について、研究を中心として」「ねらいが総合的に達成するようを深めていきたい。にすること」、③「幼児一人一人の特性に応じ、発ところで、2016（平成28）年はオリンピックイ達の課題に即した指導を行うようにすること」なヤーと言われ、わが国においても、同年８月は、ども、「幼稚園教育の基本」として列挙している。

リオデジャネイロで開催された第31回夏季オリン

幼稚園教育においては、子どもの生活の基本はピックの話題で持ち切りだった。選手と観客が一「遊び」であること、「遊び」は与えられるもので体となって競技の結果に一喜一憂し、観客が選手なく、子ども自身が生み出していくものとして捉を励ます様子も多くみられた。そして、インターえられるべきであろう。

ビューを受けた選手の応答に共通していたこと

1876（明治９）年、東京女子師範学校に附属幼は、「子どものときからその競技が好きだった」「好稚園が開設されてから、時代は大きく変化し、幼きな競技が十分にできる環境に恵まれていた」「○稚園における幼児の生活は大きく変化してきた。

○さんのような選手になりたいという目標を持っまた、家庭における幼児の生活も大きく変化してていた」というようなことであった。
「練習中は（＊みやがわかずみ 保育科教授 体育学）（＊＊ひらたのりとし 兵庫大学健康科学部健康システム学科非常勤講師 体育学）（＊＊＊とくだやすのぶ 兵庫大学健康科学部健康システム学科准教授 健康・スポーツ科学）― 11 ―

幼児の遊びと生活

つらいことも沢山あったけれど、出来なかったこ

ちに関心を払わず、積極的にかかわろうとしない、とが出来たときの達成感、出来たことを認められまたは、かかわりたくてもかかわり方を知らないた時の嬉しさは何物にも代えられなかった」「今という傾向が見られる」

日の成果を踏まえながら、次の目標に向かって明このように論じた後に、同答申は、「幼稚園等施日からも頑張っていきたい」というようなことで設の教員等には」「幼児の家庭や地域社会におけもあった。

る生活の連続性及び発達や学びの連続性を保ちつ

これらのことは「遊び」を検討する上で何らかつ教育を展開する力、特別な教育的配慮を要するの参考になるという考え方も、一つの考え方とし幼児に対応する力、小学校等との連携を推進するて留保しておきたいと思う。

力など総合的な力量が必要とされている」と述べている。

２．子どもを取り巻く環境の変化

言うまでもなく、幼児期の教育は、生涯にわた

中央教育審議会の答申「子どもを取り巻く環境る人格形成及び義務教育の基礎を培うものであの変化を踏まえた今後の幼児教育の在り方についる。
「幼児教育の在り方」についての、以上のようて」（平成17年１月28日）は、「子どもの育ちの現な指摘を踏まえた上で、「幼児期の『遊び』」の在状」について、「基本的生活習慣や態度が身に付いり方を検討していく必要があると思われる。ていない、他者とのかかわりが苦手である、自制心や耐性、規範意識が十分に育っていない、運動３．環境の変化に伴う「遊び」の変化能力が低下しているなどの課題が指摘されていなお、「子どもを取り巻く環境の変化」と、これる」と述べている。また、「近年の子どもたちは、に伴う「遊び」の変化については、いささか古い多くの情報に囲まれた環境にいるため、世の中に資料ではあるが、1996（平成８）年「環境白書」ついての知識は増えているものの、その知識は断の、以下のような記述が、この点についての詳細片的で受身的なものが多く、学びに対する意欲やを説明しているものと思われる。

関心が低いとの指摘がある」とも述べている。
「子どもの育ちをめぐる環境の変化」としては、「遊びは、運動能力の向上はもとより、自然の「地域社会の教育力の低下」「家庭の教育力の低下」科学的理解の基礎を与え、また、協調性や創造性、を挙げている。特に「地域社会の教育力の低下」

判断力その他の人格形成や社会生活の訓練等、極の項では、以下のように記述している。

めて重要な役割を有する行為であると考えられ「子どもが成長し自立する上で、実現や成功なる。特にこれまでの遊びは、年長、年少を含む遊どのプラス体験はもとより、葛藤（かっとう）やび集団に各人が属し、その集団が自然の中で活動挫（ざ）折などのマイナス体験も含め、『心の原（げ的に動き回っていたこと等が特徴とされるが、そん）風景』となる多様な体験を経験することが不の遊びが、近年の環境の変化、とりわけ遊び場と可欠である」「しかしながら、少子化、核家族化がしての自然の喪失等に伴って、質的にも、量的に進行し、子どもどうしが集団で遊びに熱中し、時も変化してきたと言われている」には葛藤しながら、互いに影響し合って活動する機会が減少するなど、様々な体験の機会が失われ「⑴ 遊びの質的な変化ている」「また、都市化や情報化の進展によって、―屋外から室内へ、多様性から画一化―」

子どもの生活空間の中に自然や広場などといった「遊びの質的な変化としては、テレビやテレビ遊び場が少なくなる一方で、テレビやインターゲームの普及、視聴時間の増加に伴い戸外におけネット等の室内の遊びが増えるなど、偏った体験る遊び時間が減少し、地域における遊びの多様性を余儀なくされている」「さらに、人間関係の希薄の喪失、画一化が進んでいること、また、動植物化等により、地域社会の大人が地域の子どもの育などの自然の素材を活用した地域的、伝統的な遊― 12 ―

宮川 和三びについて世代間でかなりの違いが見られ、特に屋外から屋内へ、遊び道具は自然素材、自ら作っ動植物との遊びが少なく、単純化している傾向がた道具から、人工素材・既製品へと移り変わり、見られること、さらに、自然の中での体験が減少

遊び仲間については、異なる年齢と能力の集団かしている」

ら同じ年齢と能力の集団ないし個人での遊びへといった変化が見られた。こうした遊びの変化は、「⑵ 遊びの量的な変化等

広範な社会経済構造の変化に伴って生じたものと―遊び場と遊び時間の減少―」考えられ、その背景には様々な要因が考えられる」「地域と時代による遊びの量的な変化として、遊び場の変化を見ると、都市とその近郊において自４．幼児期における運動の意義

然との直接的なふれあいを可能にする遊び場の減2012（平成24）年３月、文部科学省は「幼児期少が見受けられる」「自然や生物に直接ふれるよ運動指針」を打ち出した。同指針は、幼児期におうな戸外での遊び時間は、時代とともに減少してける運動の重要性について、以下のように記述しきている。昭和40年頃に屋内での遊び時間の方がている。

長くなり、現在では子ども達が外で遊ぶ時間は、屋内の４分の１となっている」「幼児にとって体を動かして遊ぶ機会が減少することは、その後の児童期、青年期への運動やス「⑶ 遊び仲間の変化等ポーツに親しむ資質や能力の育成の阻害に止まら―タテ（年齢）とヨコ（友人の数）の狭まり―」ず、意欲や気力の減弱、対人関係などコミュニケー「遊び仲間については、交友関係の縮小、希薄化ションをうまく構築できないなど、子どもの心のにより、年齢と能力の異なる者の集団から年齢が発達にも重大な影響を及ぼすことにもなりかねな同じで能力が同様な集団ないし個人での遊びへとい。このような状況を踏まえると、主体的に体をいった変化が見られる」

動かす遊びを中心とした身体活動を、幼児生活全体の中に確保していくことは大きな課題である」「⑷ 遊びの変化と身体」「幼児は心身全体を動かせて様々な活動を行うの「「平成６年度体力・運動能力調査によると、大まで、心身の様々な側面の発達にとって必要な経験かな方向として、男女とも昭和50年頃までの向上が相互に関連し合い積み重ねられていく。このた傾向は顕著であるが、以後昭和60年頃までは停滞

め、幼児期において、遊びを中心とする身体活動傾向が続き、それ以後は、程度の差はあるもののを十分に行うことは、多様な動きを身に付けるだ

ほとんどの年齢層において、体力、運動能力ともけでなく、心肺機能や骨形成にも寄与するなど、低下傾向を示している」「昭和40年頃に室内での生涯にわたって健康を維持したり、何事にも積極遊び時間が戸外でのそれを上回り、戸外での遊び的に取り組む意欲を育んだりするなど、豊かな人時間が概ね２時間を幾分下回る昭和50年頃以降、生を送るための基盤づくりとなる」

体力の低下が見られるようになり、これ以降は、極めて緩いものではあるが戸外での遊び時間と体そして、幼児が適切に運動を行うことにより、次のような効果が期待できると述べている。

力の低下の間に相関関係が見られる」「遊びにおいても都市の利便性、快適性、安全性への慣れが「⑴ 体力・運動能力の向上」

生じ、これが対応や判断力を鈍らせているとの指「体力は人間の活動の源であり、健康の維持のほ摘がある」

か、意欲や気力といった精神面の充実にも大きくかかわっており、人が生きていくために重要なも「⑸ 遊びの変化をもたらしたもの」のである。特に幼児期は、神経機能の発達が著し「昔と今の遊びを比較すると、遊び場についてはく、タイミングよく動いたり、力の加減をコント― 13 ―

幼児の遊びと生活ロールしたりするなどの運動を調整する能力が顕の思考判断を要する全身運動は、脳の運動制御機著に向上する時期である。この能力は、新しい動能や知的機能の発達促進に有効であると考えられきを身に付けるときに重要な働きをする能力である」「幼児が自分たちの遊びに合わせてルールをるとともに、周りの状況の的確な判断や予測に基変化させたり、新しい遊び方を創りだしたりするづいて行動する能力を含んでおり、けがや事故をなど、遊びを質的に変化させていこうとすること防止することにもつながる。このため、幼児期には、豊かな創造力も育むことにもつながる」

運動を調整する能力を高めておくことは、児童期以降の運動機能の基礎を形成するという重要な意「幼児期の『遊び』」には、当然、運動を伴う「遊味を持っている」「また、日ごろから体を動かすこび」が多く含まれている。幼児が体を動かして遊とは、結果として活動し続ける力（持久力）を高ぶことは、上記の５点にわたる「幼児期運動の効めることにもつながる」

果」を見ても分かるように、子どもの成長発達において重要な役割を占めるものと言える。子ども「⑵ 健康的な体の育成」の本来の「遊び」を確保した社会環境の構築が課「幼児期に適切な運動をすると、丈夫でバランス題になっていると考える。のとれた体を育みやすくなる。特に運動習慣を身に付けると、身体の諸機能における発達が促され５．まとめることにより、生涯にわたる健康的で活動的な生

子どもは本来、親の愛護のもとで「手塩にかけ活習慣の形成にも役立つ可能性が高く、肥満や痩て育て」られ、成長発達していく。しかし、核家身を防ぐ効果もあり、幼児期だけでなく、成人後族化、少子化、女性の社会進出、学歴偏重などのも生活習慣病になる危険性は低くなると考えられ社会状況の中で、生後間もなく保育所等に入所しる。また、体調不良を防ぎ、身体的にも精神的にたり、低年齢から塾通いをするなど、親と接するも疲労感を残さない効果があると考えられる」

時間が少ない子どもが増加している。また、生活様式が大きく変化し、子どもが家族の一員として「⑶ 意欲的な心の育成」

家事の手伝いをすることが殆どなくなり、子ども「幼児にとって体を動かす遊びなど、思い切り伸の生活経験が減少している。

び伸びと動くことは、健やかな心の育ちも促す効このようなことが子どもの「遊び」に影響を与果がある。また、遊びから得られる成功体験にえ、例えば、「遊び」の代表のように言われていた

よって育まれる意欲や有能感は、体を活発に動か「ごっこ遊び」にも、大きな変化が見られるようにす機会を増大させるとともに、何事にも意欲的になっている。かつては、幼稚園・保育所等におい取り組む態度を養う」て、子どもの遊ぶ姿を見ていると、その子どもの家庭生活が分かると言われるくらい、子どもの遊「⑷ 社会適応力の発達」

びと家庭生活との間には密接な関係があった。そ「幼児期には、徐々に多くの友達と群れて遊ぶこして、子どもはこのような状況の中で、「遊び」をとができるようになっていく。その中でルールを発展させながら多くのことを経験し、成長発達し守り、自己を抑制し、コミュニケーションを取りていったと思う。

合いながら、協調する社会性を養うことができる」

家庭や地域社会の中で、お互いの信頼関係を深め密接にかかわれるような社会環境を構築してい「⑸ 認知的能力の発達」

くこと、そのことを通じて、子どもは本来の「遊「運動を行うときは状況判断から運動の実行まび」を展開し、成長発達していくものであると考で、脳の多くの領域を使用する。すばやい方向転える。

換などの敏捷な身のこなしや状況判断・予測など― 14 ―

宮川 和三〈参考文献〉
１．文部科学省「幼稚園教育要領」2008年
２．中央教育審議会答申「子どもを取り巻く環境の変化を踏まえた今後の幼児教育の在り方について」2005年
３．文部科学省「幼児期運動指針」2012年
４．環境省「平成９年度環境白書」1997年
５．徳田泰伸「子どもの健康について ―子どもの生活実態から見た健康についての一考察―」
兵庫大学論集第20号 pp.143-152、2015年
６．宮川和三、井上眞美子、徳田泰伸「子どもの発達と幼稚園・保育所における遊具の活用について」兵庫大学短期大学部研究集録第50号 PP.
11-16、2016年― 15 ―