―論文―

宮川和三

子どもの発達と幼稚園・保育所における遊具の活用について
The Development of Infants and the Usage of Playthings inKindergartens and Nursery School宮徳川田和泰三＊・井 上 眞美子＊＊
伸＊＊＊（平成28年１月20日受理）

要約
子どもの成長発達過程における大切な要素として、運動能力（行動）・体力（健康）・人間関係（信頼関係）が挙げられる。昨今、我が国では、子どもの運動能力低下への対策が教育課題の一つとなっている。運動能力の低下については、様々な要因が考えられるが、屋外での遊びが少なくなったことも、理由の一つに挙げることができよう。本論では、幼稚園教諭や保育士を希望して学ぶ学生を教育する立場から、幼稚園・保育所における「屋外遊具の活用」について考察する。
キーワード：遊具、子ども、幼稚園・保育所
keywords ：Playthings, Child, Kindergartens and Nursery School

１．はじめに方を模索している。ここでは、筆者らが長年取り筆者らは、本学が兵庫女子短期大学と称してい組んできた「屋外遊具の活用」の在り方を考察すた頃より、「幼児体育」「健康スポーツ科学」等をることを通して、上記課題の克服を模索すること担当しており、教授年数は30余年になるが、昨今、にしたい。

社会情勢が変化していく中で、学生の保育者になろうとするモチベーションが低下し、子どもへの２．幼稚園・保育所における遊具の変遷と活用に接し方、保育に対する想像力などについて問題をついて有する学生が多数みられるようになってきたこと

幼稚園や保育所においては、幼児が興味や関心を危惧している。社会情勢の変化、生活実態の変をもって遊具に関わり、このことを通して主体的化に伴い、保護者の保育に対する価値観、子育てに成長発達していくことが重視されている。幼稚についての考えなども変化していく中で、保育者園や保育所に設置されている遊具は、園児の成長養成校の教員として、どのように学生と関わり、発達に重要な役割を果たすものである。

指導していけばよいのかということが、大きな課

幼稚園教育を中心にして述べれば、幼稚園にお題になっていると考えている。学生が、よき保育ける遊具については、学校教育法第３条を根拠に、者となるために、モチベーションを高め、想像力

幼稚園設置基準が、必要事項を規定している。

を豊かにしていくためには、どのような保育者養昭和31年に制定された同設置基準では、最低限成の在り方が必要とされるのか。このような問題必要と考えられる遊具が、すべり台、ぶらんこ、意識を持ちながら、筆者らは、「幼児体育」「健康積み木、というように、個別・具体的に規定されスポーツ科学」の授業を通して、学生との関わりていた。しかしながら、時代の変化、子どもの生（＊みやがわかずみ 保育科教授 体育学）（＊＊いのうえまみこ 保育科教授 舞踊学）（＊＊＊とくだやすのぶ 兵庫大学健康システム学科准教授― 11 ―

健康・スポーツ科学）子どもの発達と幼稚園・保育所における遊具の活用について

活実態の変化に伴い、平成７年制定の幼稚園設置

どもたちは強い興味や関心を示し、遊びにも創意

基準が「幼稚園には、学級数及び幼児数に応じ、工夫が見られるようになった。次に示す写真は、教育上及び保健衛生上必要な種類及び数の園具・筆者らが今までに考案し設置してきたアスレ教具を備えなければならない」と規定することにティックやビオトープの一例である。

より、遊具に係る規定の大幅な大綱化が進められ、現在に至っている。
このような改定に基づき、幼児期にふさわしい生活が展開できるよう、各幼稚園や保育所などにおいて、その地域に応じた遊具が工夫され、従前のすべり台、ぶらんこといった固定・個別の遊具から、すべり台、ぶらんこ、ジャングルジム、登り棒などを組み合わせた総合遊具が多く取り入れられるようになってきた。また、自然環境を取り入 れ た ビ オ ト ー プ や、木 を 主 体 に し た ア ス レ
ティックなどが多く取り入れられるようになっている。
これらの総合遊具やビオトープに対しては、子

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写真５― 12 ―宮川和三

とられているが、解決策は見つからない、とのことである。自由遊びは制限傾向にある、というのが実態のようである。
子どもは、自由に遊ぶことによって、自分自身がより楽しく遊ぶための多くのことを発見する。
そして、工夫しながら遊びを展開していく。
大人の目から見たら「危ない」「汚い」という行動であっても、子どもの目は輝き、多くの発見がある。衛生面や危険から子どもを守り、子どもの思いが発展していくように援助していくことが大
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人の大切な役割である。
「○○をしてはいけない」というような規制を加えることが大人の役割ではない。このような観点からみれば、遊具は、子どもの遊びを発展させ、子どもの成長発達を促していく大きな役割を担っているものなのである。
子どもは出生すると、母親とのかかわりから始まり、家族へのかかわりへと広がっていく。そして１歳ぐらいになると自分で自由に行動できるようになり、行動範囲が広がってより多くの相手を求めるようになってくる。また３歳から４歳ぐらいになってくると、自分と同じ仲間を求めるようになり、仲間遊びが始まる。さらに仲間とのかかわりの中で、いろいろと試行錯誤しながら遊びの写真７

楽しさを身につけていく。
現在ではこのような自然発生的な子どもの遊び

３．子どもの遊びの実態についてが、少子化、核家族化などの社会情勢の中で「作子どもにとって、遊びは生活そのものであり、り出す遊び」から「与えられる遊び」へと大きく遊びを通して、運動能力、体力、知的好奇心、思変化してきている。その一つの例がコンピュータ考力を発達させ、人間関係など生活に必要な多くゲームの普及である。コンピュータゲームは、人のことを学んでいく。そして遊びは、与えられると向き合うのでなく機械との向き合いであり、安ものでなく、基本的には子ども自身が作り出して全ということが優先され体を動かすという体験がいくものでもある。しかし昨今、子どもの生活の殆どないように思われる。もちろん安全性の確保

リズムは、大きく変化してきている。２・３歳児は大切であるが、幼児期の子どもにとっては、成からいろいろな稽古ごとに通うなど、「自由に遊長発達から見た順序性においても、体を動かし、ぶ」時間が、次第に制限されてきているように思仲間とかかわって遊ぶという体験をするというこわれる。とがより大切であると考える。しかしながら、子今日、各地域において、就学前の子どもが遊んどもの遊びの実態は、作り出す遊びから与えられでいる姿をあまり見ることはできない。一部の報

た遊びへ、自然を対象とした遊びから規格品を対道によると、幼稚園や保育所が所在する付近の住象とした個人的な遊びへ変化していると思われ民から「子どもの声がうるさい」という苦情がある。

り、その苦情に対応するためのいろいろな施策が― 13 ―

子どもの発達と幼稚園・保育所における遊具の活用について

４．保育者養成校の学生が考案した遊具についてぞれの遊具の特徴を生かしたものを作る。

現在、幼稚園教諭、保育士資格を取得すること・子どもが遊んでも壊れない、安全性を考慮しを希望して学んでいる学生は、少子化、核家族化という社会情勢の中で乳幼児期を育ってきているたものを作る。
④学生の制作における感想と反省ので、殆どの学生が養成校において実習に行くま・子どもがどのように遊ぶかをイメージするこで乳幼児とかかわる体験をしていない。実習にとは難しく、取り組むまでに時間がかかった

行って、はじめて乳幼児期の子どもとかかわったが、グループで話し合いながら楽しく制作すという学生が殆どである。実習記録を見ても「○ることができた。

○をしていた」という表面的なとらえ方をしている。

・アスレティックといわれても、今までに経験したことがないので、イメージすることがで遊具においても、子どもがどのように活用してきず、時間内には制作することができなかっいるかということを見るのでなく、すべり台はすたが、グループで試行錯誤しながらなんとかべるもの、ぶらんこは乗ってこぐものという、型糸口を見つけることができた。

通りの見方をしている学生が多く、「○○ちゃん・幼稚園や保育所で見た普通のぶらんこやすべは上手に滑っていた」とか、「上手にこいでいた」

り台を作る予定をしていたが、実習で子どもとかいう見方が多く、逆に「○○ちゃんは滑らずがいろいろと考えて遊んでいたタイヤブランにすべり台の下でばかり遊んでいる」というようコを思い出し、グループで話し合い、タイヤな見方をしている学生は少ない。

を主体にした自由に変化ができる遊具を考え

実習後、「保育内容」の授業において、「どのよて制作に取り組んだ。

うな遊具が子どもの遊びをより豊かにし成長発達・アスレティックの制作をすることにしたが、を促す手立てとなっているか」ということをテー公園で見たアスレティックのイメージしか思マに、「園庭に設置することが望ましい遊具」の模いつかず、どのようにすれば子どもが楽しく型の制作を指導した。学生をグループに分け、制遊び、体力の向上につながるかということを作に必要な材料は、机上で作業のしやすい割り箸、考えていくことが難しかった。

段ボール、接着剤などを基本として提示した。

これから公園などでアスレティックを見たら、どのような意図で作られているか、関心

授業の進捗状況と学生の反応についてをもって見ていきたいと思った。

①グループ（４〜５名）に分かれ制作する。

・今まで子どもが遊具を使ってどのように遊ん②材料は身近にあるものを生かし、どのグループでいるかについて考えたことがなかったのも同じものを使用することを原則とする。

で、遊具の制作についてイメージがわかず難提示した材料

しかった。

段ボール

タコ糸

割り箸

ボンド

はさみ

提示した用具
カッター③指示事項
・割り箸を切ったりつないだりして遊具の基本形を作る。
・グループで協力して想像力をふくらませ、子どもがどのように遊ぶかを考えてオリジナルな遊具を作る。
・大型遊具、中型遊具、小型遊具に分け、それ― 14 ―

宮川

⑤作品例

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写真13― 15 ―和三

子どもの発達と幼稚園・保育所における遊具の活用について

これらの作品を見ても、子どもがいろいろ考え〈参考文献〉て遊びを豊かにしていくということを主たる目的

１．文部科学省「幼稚園教育要領」2008年３月とする独創的なものは殆ど見られず、既成の遊具

２．厚生労働省「保育所保育指針」2008年３月を模倣しているものが多い。いろいろな面で体験

３．徳田泰伸「遊び・運動能力・体力づくりの少ない学生においては当然の結果であると思わ―変わりゆく子どもたちの姿を追って―」れるが、今後の指導において、子どもの成長発達

2013年

を促し、幼児期にふさわしい生活が展開できる遊みらい

４．和久洋三「おもちゃから童具へ」1978年

具が考案できるように指導していきたいと考えている。また、それぞれが意見を出し合って一つのものを作り出すという経験が少ないので、自分の意見をしっかりと持って話し合い実践させる機会をつくりたいと考えている。
５．まとめ
乳幼児期の子どもの実態を理解し、発達の特性を踏まえ、幼児期にふさわしい生活ができるようにするための遊具の在り方について、より考察を深めていきたいと考えている。兵庫大学附属加古川幼稚園を活動の場として、従前から多くの木製遊具やアスレティック、ビオトープなどの制作を行ってきたが、木の耐久性や、鳥インフルエンザ流行などの問題があり、多くのものを長期に保持していくことが困難となっている。自然環境が少なくなり、高学歴社会において偏差値教育が進行するなどの情勢の中で、子どもの遊び場、遊ぶ時間は減少している。このような社会現象の中で、幼児期にふさわしい生活を展開していく上で、幼稚園や保育所における保育の役割は大きい。幼稚園や保育所に設置され整備されている遊具は、子どもの成長発達において大きな役割を担っている。アスレティックやビオトープについては、いろいろなところで研究され、多くの幼稚園や保育所で普及してきている。保育者養成校においても、学生がこれらの実態を理解し、より多くの体験ができるよう指導し、また、学生の保育に対する意欲的な取り組みを可能とする教育を推進したいと考えている。

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玉川大学出版部