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第 36号

報

発 行 日
平 成 11年 6月 30日
東京都渋谷区代 々木神 園 町 3番 1号
国立オリンピック記念青少年総合センター内
財団法人 日本学 校体育研 究 連 合 会
電話 (03)3465‑3954

学体連 会報FAX (03)3465‑7464

発 行 者

浅

田

隆

夫

「心と体を…体としてとらえる」ということについて― 実践 的・ 直接体験 を発現 させ る もの ――
会 長

浅

田

隆

夫

ルす ることは難 しい し、また定着 もしない」として、
平成 10年 7月 「教育割 は、幼・ノ 。中 。高 。盲 。
聾及 び養護学校 の教育課程 の基準 の改善 について答
全身持久的運動を負荷することの重要性を説いたことがあ りますが、 このことは、船申 し、主体的に生 きる力 の育成 として「 子 ども達 が「 やる気」 (気 力)
友達や教師と学び合 う中で自己の存在感や自己実現というものは前頭葉の判断力 と小脳の運動性 (体 力)の喜びを味 う」 こと、つ まり「健康な自我」や「 たとの両方の トレーニング (大 脳辺縁系の関係性)に
くま しく生きる心」の育成 を求 めています。
よつて鍛えあげられるものであるとい うことです。
また、「教科体育」 の新学習指導要領 (小 。中学
もちろん、「 健康 な自我」や「 た くま しく生 きる
校・ 同年 12月 、高校 。平成11年 3月 )で は、心」 も気力を育 てることによって育 て られるものと「心 と体を一体 としてとらえる」①運動能力 の育成 ②健
思 います。 なぜな ら、 これ らの能力 はいずれ も上述の如 く人格 の深部 ないし奥底 の座をす こやかに育て康 のための実践力 の育成 ③体力の向上 の 3つ を関連 させて学習することを重視 しています。
ることによって培われるものであり、不易流行の如「 心 と体を一体 としてとらえる」 とい うことは、何 に左右 されるもので はないと思 うか らです。 まさ
一元論 ともいえますが、 しか し、西洋では伝統的にに、気力は、社会的価値 の道徳などとは違 って人間の存在 と共 にあるものであ り、社会や時代によ って科学 と哲学 の二元論、東洋 は一元論 と簡単に考える
ことは必ず しも正 しくないと思います。 というのは、 変動す るものではな く、人間が「生」 の完全燃焼 の東 アジアの哲学 と医学 の立場 は操作的二元論 ともい
ために自然から生得的に付与 されたものだからです。
われる考 え方 で、心 と体 ないし心理現象 と生理現象
一般 に、「 やる気Jと いうもの は、 目標 を 自覚 しとは異 っている ものの、心 と体 の関係 は、 これを二その方向づ けをイメージ し、 それにυК
戦することにつの原理 に分 けてか ら理論的 に説明す るというのでよらて生 まれて くるものですから、目標に対 してルー
はな く、例えば、禅 (身 心を統一 し瞑想する修行法
ズに して もよい ことと厳 しく自己に迫 ることとの― 悟 りにいたるための実践)で よ くいわれ る「 無 「 け じめ」 をつ け、「 メ リハ リ」 のある生活を してい我Jと か「 静慮」 とかいうようなことは、理論的説
く過程でいろいろの成功感や 自信が得 られれば、 そ明ではな く実践を通 して心身 の二元性を漸次体験的れが次 の「 やる気Jの バネになるものです。 これが事実 に基づいて克服 してい くとい うことで、 これは生活習慣 となれば、 自然 に「やる気」を育てて い く
東洋的な実践的・ 直接体験を重視するということでことにな り、やがで人格形成に連動 してい くことにもあ ります。
なるものといえま しょう。っ まり、「 やる気」 の育子 ども達が、進んで実践的・ 直接体験を志向する
成は人間形成に関わる問題で もあると思 うのです。
ためには、結論的には課題達成のために彼等 に「 や田 「やる気」「気力」は、日頃使われている頑張り(英 語=nevergive up=途 中で投 げ出 さない !)や 根性 と類似 の用語。 また、る気」を起 こさせ ること、 つ まり、 この発現 の座でた くま しく生 きて い く力 と しての情動、困難なことにたち向か っある情動脳 (大 脳辺縁系 一一 気力の座)を 育てていて い く抵抗力や堪性、 目標追求性 や達成動機 (成 し遂げよ うと
くことが重要 にな ります。
す る意欲 )な どと も同義。 いずれにせよ、出会 った情況 に堪えこれについて猪飼道夫氏 は、かつて、「身体 の負て い く過程で生 まれて くるもの、「 健康 な 自我」 ともいえよ う。
荷 による情動脳の興奮がなくては情動脳をコントローlヽ第 36号

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心 と体 を一 体 と してとらえ る こと―

教 育 課 程 審議 会 に 関 わ っ て

国士館大学教授片岡

体 つ く り運 動 と は

一

暁

夫

筑波大学教授

1

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1｀間形成が体育 に も要求 されている。現状では、そのようなこどもが育 っ

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る。例えば、理科や算数の問題解決に身体を通して各[:::[う 言〔 :L[量
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高

橋

健

夫

体つ くり運動とはみで解決できるものではないが、集団的な運動遊 び
今回の指導要領の改訂で、「体操」領域 の名称 がやスポーツを内容 とする体育科は他 の教科以上 に寄「体つ くり運動Jに 改め られた。 なぜ、名称 変更が与するところが大 きいと考え られた。
なされたのであろうか。
このよ うな「 心 と体を一体 としてとらえる」 とい
戦前 の体育においては体操が中心教材 であ ったこ
う目標を単 なる理念 として位置づ けるのではな く、とか ら、教科名 として も用いられていた。 また、いいかに内容 として具体化するかが論議され、体 ほぐ
まで も「器械体操Jと い う言葉が生 き残 っているよ
しの運動を位置づ けることになった。 なお、 この運
うに、体操 は器械運動をも包摂 した言葉であ った。
動 も基本的には「必要充足 の運動」であるか ら、旧
戦後 の学習指導要領では、昭和20年 代か ら30年 代
体操領域 の下位領域に位置づ けることになった。
には、運動領域名は「 徒手体操」であ ったが、40年
体 ほ ぐしの運動 は、他 の運動領域のように体力を代 に入 って、体力の向上が叫ばれるようになると、高 めるとか、技能を身につ けるとか、ゲームに勝つ
領域名 は「体操Jに 改められ、徒手体操 の他に トレーというよ うな、右肩上が りの向上をめざす運動では
ニ ングや力試 しの運動 も含み入れ られるようになっな く、「体へ の気づ きJ「 体 の調整」
「 仲間との交流Jた。 この時点で、体操 は「 体力を高めるための運動」
を課題に した活動を意味 している。 このよ うな課題
として理解 されるようになったといえよ う。当然、に迫 ろうとす るとき、運動することの心地よさが体体操をそのよ うに理解 してよいのかとい う論議が持験 でき、仲間 との豊かな交流が図れるような「 やさち上が った。
しい運動Jが 意義を もつ ことにな り、特にその運動
外国に目を向けると、例えばアメ リカでは、現在の行 い方 が問題 になる。そ こで「 解説書」では、次Gymnasticと いえば、器械運動 に限定 して使用 されのよ うな「運動 の行 い方Jを 例示することになっててお り、体つ くりをね らいとした運動 はエクササイ
いる。
ズあるいはフィットネスと呼ぶのが一般的である。
・ 用具 などを用 いてのびのびした動作で運動を行 う。
ドイツの学習指導要領では、 いまでも体操 という用・ リズムにのった体操 など リズ ミカルな運動 を行 う。
語が使われているが、それはもっぱら女子生徒を対・ 互いの体 に気づ き合 うようペアでのス トレッチ ン
象 とした「音楽 をともなった体操」であり、男子生
グを行 う。
徒には「 トレーニング」が課 されている。
・ いろいろな動作 などでゥォーキングやジョギ ング
このよ うに、国際的にみて も、体操の名称 は揺 らを行 う。
いでいる。 くわえて、今回の指導要領 の改訂で「体しか し、体 ほぐしに固有の運動があるわ けではな
は ぐしの運動」が体操領域に組み入れ られた ことかい。気づ き、調整、交流 という課題 に迫 りやす い活ら、 その内容があまりにも多様かつ複雑 になるため、 動 と展開 の方法が求 め られるのであり、指導者 の力
これ らの運動を包摂する傘概念が求 められたのであ量が問われることになろう。
る。 どのよ うな名称がよいか。 さまざま議論があ っ
3 実 りのある体つ くり運動の実践をたが、最終的に「 体つ くり運動Jに 落ち着 いた。
体つ くり運動 の もう一つの内容 は「 体力を高める
2 体 ほ ぐし運動の位置づけ運動」である。 これに関連 して、指導要領では、発今回の指導要領 の改訂の もっと も大きな特徴 は、達段階に応 じて内容 の重点化を図 ることが示唆 され
保健 と体育が一丸 となって、現代 の子どもたちが抱てお り、小学校では主 として「体 の柔 らかさ及 び巧
えている心 と体 の問題 に取 り組 もうとした点 である。
みな動 きを高 めること」 に、中学校では「動 きを持そのことは、体育科 の 目標 の冒頭 に らいと体 を一体続すること」 に重点を置 きなが ら、調和的な体力 のとして とらえJと い う表現に象徴 される。
育成を図ることになっている。 いずれにせよ、現在
子どもの生育環境 の急激な変化 の中で、運動するの体操 の授業実践はきわめて貧困であ る。「 知的学者 と運動 しない者 との二極化が進行 してお り、体力習を重視 した実践」「 科学的な トレーニ ングによ っや運動能力の慢性的低下傾向に くわえて、仲間が豊て体力の高まりを実感 させる実践J「 動 きづ くりにに関わる経験機会が減少 している。 さらには、学歴焦点を当てた楽 しい体操 の実践J等 々、個性的で実
社会 の中で子どもたちは過剰なス トレスを感 じていりのある体つ くり運動 の実践を期待 したい。
る。 このような問題 は、ひとり体育科だけの取 り組

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平成 10年 度 第 2回 理事・ 評議員会及 び代表者会議議事録

副理事長
日
時 :平 成10年 11月 11日 (水 )14:00〜 16:00
会
場 :岡 山市 まきび会館
出 席 者 :理 事・ 評議員及び教育委員関係者 70名
司会進行 :松 田理事長
記録 :杉 山副理事長
会長挨拶 (浅 田)
遠 いところか らお出頂 きあ りが とうございます。
本年 も天候に恵 まれました し、 また、岡山県の小林
会長 のお話 では参加者 が3,000人 近 くにな った ということで非常に喜 んでお ります。 これか ら数 日は天気がよいようで大会が成功裏 に終 るのではないかと安堵 いた してお ります。私 は、常 々、「体育 というのは運動による命育てである」 と申 してきてお ります。最近 の中教審や教育課程審議会 の答申内容をみてみます と、体育 は体 の問題ばか りではな く心 と体の教育 であるとい う方向へ動 いているよ うに思 います。私 は人間の身体 は自然の 自然性、神経 は身体 の自然性であると考えております。 そういう意 味で、
これか らは命のあるもの、 それを媒介 にしなが ら心を育 てていくと同時 に、運動を媒介 にしなが ら体 も育てるとい う方向へ21世 紀 の体育 は向か うのではな
いか と思います。皆 さまもできるだけ子どもの遊びというものを各地域社会、家庭にお いて 自然 の中でそういうことができるよ うにご指導願えた らと思 います。
なお、理事 。評議員会 では議題 の一つ として「 全国大会 の基準要綱」を春 の理 事 。評議員会 に引続 いて、 もう一度先生方 にご検討願 い、来年度 には決定したいと考 えてお ります。 どうぞ、 ょろ しくお願 いいた します。
議長選出
規約 よ り会長を議長に選出 した。
題
議報告事項[議 長]議 題 の内容説明を、松日常務理事にお願 い
します。

杉

山

進

1 第 2回 理事・ 評議員会及び代表者会議 の議題(松 田常務理事)

配布資料 の確認。本 日の会議は (別 紙 1)の 資
料 に基づいて進行させて いただきます。
[議 長]次 に、杉山常務理事に平成 10年 度第 1回 理事・ 評議員会 の報告をお願 いします。
2 平成10年 度 第 1回 理事 。評議員会 の報告 (杉山理事)
平成10年 5月 16日 (土 )国 立オ リンピック記念青少年 センター304研 修室で開催 され ま した。 議事 に
先立 ち、伊藤理事長 よ り定数 の 2/3以 上 の出席 で会議 が成立 したことが報告 されました。
会長挨拶では浅田会長より本連合 の第 4代 会長、
今村嘉雄先生 ご逝去の報告 があり、黙祷 が捧げ られた後、今年度 は大会開催基準要綱の作成 と、 これからの若い研究者の育成 を大 きな柱に進めていく旨のお話 がありま した。
自己紹介、議事録署名人 の指名 に続 き例年 どお り
会長 に議長をお願 い致 しました。議事 は 9項 目にわた って行われま した。
1 役員 の改選選出された推薦委員か ら浅田先生を推薦す るとの:報告 があり、会長を引き続 き務 めて もらうことにな
りま した。
2 平成 9年 度事業報告
平成 9年 度 に予定 した事業 7項 目が無事終了 した
ことが報告 されました。
3 平成 9年 度収支決算報告
監査報告が伊藤常任理事 か らありました。歳入 としては加盟分担金が完納されたことか ら若千 の収入
増 になったことが報告 されま した。歳出では事務費の無駄を省 いたこと。昨年使用 していた事務室が減価償却 で賃借料が安 くな ったことなどが報告 されました。椎木監事 よ り適正に執行 され、決算書通 り正確 に処理 されたという監査報告があ り承認 されま した。
4 平成10年 度事業計画 (案 )全国学校体育研究大会が岡山県で開催されること。
全国保健体育優良校、功労者表彰 を行 うこと。講習

体連会、研修会を開催する予定であること等々について報告 されま した。
5 平成10年 度収支予算 (案 )歳入 は前年通 りの同 じ額を計上 し、昨年度 とほぼ同 じ額 の繰越金を予定 しているとの報告がありました。平成10年 度事業計画 (案 )並 びに収支予算書(案 )が 承認 されました。
6 全国学校体育研究大会開催基準要綱 (案 )各県か ら多 くの意見が出されましたが、 これ らの意見 は常務理事会で検討 し大綱的なものを作成 して、今回の第 2回 理事 。評議員会で もう一度審議 してもらうことに致 しました。
7 平成 10年 度保健体育優良校功労者表彰 について
推薦書締切 りは 6月 28日 、 7月 11日 に中央審査委
員会、推薦書不備 の場合再提出締切 は 7月 26日 。 8
月 5日 頃結果を都道府県 の推薦委員会、推薦委員長宛に通知するとの説明があり、了承 されました。
8 実技研修会について
幼稚園・ 保育園の部、小学校 の部、中・ 高の部のそれぞれ決定 されたテーマの説明があ り了承されました。
9 平成15年 度以降の全国大会開催県について
順番 では東海で引き受 けて もらいたいとの提案の後、審議 した結果今回 の秋 の全国大会 の時 に決定することになりま した。
その他 の報告事項では、深川常務理事か ら「 教育シューズ協議会」 の靴 のパ ッケージに日本学校体育研究連合会 の推薦 というレッテルが貼 られたことについての疑義 とその経過説明がありました。続 いて、
森常務理事 より会報第36号 の発行についての報告がありました。次 に第37回 、第38回 全国大会 の準備状
況について岡山県 の小林理事、茨城県 の藤井理事からそれぞれ説 明がありま した。事務連絡 の後、閉会の言葉に拍手で応え、閉会を致 しました。以上、 ご報告を致 します。
[議 長]あ り難 うございました。引 き続 き平成 10。
11年 度常務理事 の業務分担について松田理事、お願 いします。
3 平成10・ 11年 度常務理事業務分担 (別 紙 2)(松 田常務理事)
国立 オ リンピック記念青少年 セ ンターはただ今大工事を行 ってお ります。学体連が入 っているセンター
棟は本年 3月 20日 に新 しい部屋 に引 っ越 しました。
面積 は 2/3と 狭 くなり、家賃は 2倍 にな りま した。
今年 5月 、第 1回 理事・ 評議員会が開催 され、浅田会長が再選 されました。財務、会計、総務、庶務、研究助成、事業 の 6つ の分掌でそれぞれ連携を保ち
なが ら仕事を処理 してお ります。40周 年記念事業特別委員会 と、幼稚園組織化特別委員会を作 って各問

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題 に対応 しております。
[議 長]続 いて平成 10年 度役員 。理事 。評議員一覧
表について杉山理事 に説明をお願 い致 します。
4 平成 10年 度役員 。理事 。評議員二覧表 GJ紙 3)(杉 山常務理事)
例年、会報に一覧表を掲載する予定 にしてお りま
すが、支部 の理事、評議員 の方 々がなかなか決 まらないということで、 いつ も会報 の発行が遅れて いる状況です。早 めに決 めてご報告 いただ きた くよろ し
くお願 い致 します。
[議 長]会 報 について森常務理事にお願い致 します。
5 会報 について (森 常務理事)
杉山理事 のご報告にもありましたように、年度 の役員 。理事・ 評議員 の報告が届かないということで、本年 も6月 30日 と発行 が遅れました。会報 の中 にある支部組織活動調査報告 では総会 が 4月 か ら6月 とい うのが非常 に多 いよ うです。学体連 の会報をその総会で利用すると有効であるとも聞 き及んでお りま
す ので、 できるだけ間 に合 うようにしたいと思 います。間に合わない場合 は、現在揃 っているところの評議員、理事名簿で作成 して、総会 に間 に合 うよ'うにということも考 えてお りますので、その点よろ し
くお願 い致 します。
[議 長]研 修会 について下平理事、お願い致 します。
6 研修会 について (本 年度 。来年度 )(下 平常務
理事)
平成10年 度 の研修会について幼稚園か ら高校 までの報告 をさせてぃただきます。幼稚園 の部 は平成10
年 7月 28〜 29日 、実技 と教材研究 として主に リズム
表現を中心 に行 いま した。会場 は文京区の竹早教員
保母養成所 で、参加者約70名 で した。小学校 の部 は
平成10年 7月 30日 〜31日 の 2日 間、足立区立千住本町小学校で行われました。基本運動、器械運動、陸上競技等 8種 目を選択制で行 いま した。参加者 は約90名 で した。中学校・ 高等学校の部は 7月 4日 (⊃に文化女子大学付属杉並高等学校で行 いました。内容 はバ レーボールで、中・ 高 の保健体育科教諭を対象 に30名 の参加 がありま した。参加者 はいずれも熱心で、それぞれ研修会の狙 いが達成 されたと思 い ます。 10年 度 の研修を踏 まえ、11年 度 もよりよい充実
した研修会 になるように努力 してまいります。
[議 長]次 に、椎木理事か ら40周 年記念事業 について説明をお願 い します。
7 40周 年記念事業 について (椎 木常務理事)
40周 年の記念誌作成 につきましてご報告致 します。
仮称 ですが、「 日本学校体育連合会の歩み」 と して、具体的 には学体連 のこれまでに継続実施 してきま した事業の活動内容 の概要、全国研究大会の歩み、各都道府県 の研究会 の歩 み等を集約 して記念誌に乗 せ第 36号

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たいと考 えてお ります。 スケジュールとしては平成 ャ 議員会である程度基準要綱 を決定 したいとい うのが常務理事会のスケ ジュール案でございます。それ も併せてご審議 いただ きたいと思います。
度か ら13年 度 にかけて記念誌を作成 したいものと考[議 長]今 の大会基準要綱 についてご質問はおあり
えてお ります。皆様方 には、各都道府県 における研で しょうか。なければ平成15年 度以降 の全国大会
究会結成 の経過、 あるいは事業活動の内容等 につい
開催 について、椎木常務理事お願 い致 します。ておまとめいただ き、編集にあたつて後刻お願 いを
2 平成15年 度以降の全国大会開催 について (資 料することもあろうかと思 いますので、 その時 はぜひ
2)(椎 木常務理事)
ご協力 をお願 い したいと考えております。
。
皆様 のご協力 により平成14年 まで開催地 は決定 し[議 長]そ の他、優良校 功労者 の表彰 について松でおります。平成12年 か ら一部輪番が崩れて いる面
田理事か らお願 いを致 します。
。
ついてもありますが、中部地区の方で特 に具体的なもので日常と功労者表彰に(松
8 その他 優良校
平成15年 をご審議 いただ ければと思 いますき務理事)
[議
優良校・ 功労者表彰 に関わ りましてい くつか問題:な I肇 TI写
:云
点 が ございますので、改善で きるものは改善 してい
度 の方向づ けをお願 いで きればと思 っております。
きたいと考えてお ります。
。 。
ご質問がなければ、学校体育 の諸問題 について森(問 題点)資 料 を提出 される際 に、 幼 小 中・
いします。
いこと
が入っ
の
常務理事お願になっていな・/県名順番
高 養護学校3 学校体育 の諸問題 (幼 稚園の組織化)に ついててないこと/締 切が守 られないこと/表 彰者 の氏名(森 常務理事)が違 っていたこと/表 彰式 の出欠 の回答 がないこと
学校体育 の諸問題 ではプロ ック会議で話 し合 って/優 良校の研究報告書提出の締切日が守 られない等々。
いただき、 ご意見をうかがいたいことが 2つ ありま
本部 としては連絡を したり催促は致 しますが、各す。1つ は昨年 に引き続 き幼稚園の組織化です。幼県 の事務局か らも確認 していただければと思 います。
稚園か ら高校 まで指導 の一貫性が今後ます ます要請
[議 長]報 告事項 は以上 8項 目で終わりますが、先されますので、学体連 としても幼稚園の組織化 を行 っ
生方 の方 で何 か ご質問 はございませんか。森理事ていきたいと思 ってお りますが、課題 も多 いと認識の方 か ら会報 に載せる役員名簿 の到着 が遅 いとい
しております。2つ 目は学校体育 と地域社会、家庭うことですが、ぜひご協力をお願 いしたいと思いとの関わ りについてです。中教審の答申では地域社ます。40周 年記念事業 のことが椎木理事 の方か ら会、家庭 と学校 の連携を うたってお ります。 そうい
出ま したが、記念誌 もさることなが ら、 これまで
う中で学校体育 の時間が年間 105時 間 か ら90時 間 にお世話になった先生方 のご功績 にも報いたいと思 っ
10年 度 か ら12年 度 にかけて資料を収集 し、平成12年

曇
会
釜
日
管
承
嬰
鼻 』 含
寵
サ戻
(

てお ります。 ご協力のほど、 よろしくお願 いいた
します。何か先生方 の方で報告全般 についてご質問はないで しょうか。 なければ審議事項 に入 りた
いと思います。
審議事項[議 長]全 国学校体育研究大会開催基準要綱 について杉山理事、お願 い致 します。
l 全国学校体育研究大会 開催基準要綱 について
(資 料 1)(杉 山常任理事)
第 1回 の理事・ 評議員会 では基準要綱 (案 )に つ
いて ご審議 いただきました。例 えば、細かすぎては
困 る/強 制的であっては困る/概 要 でいいのではな
いか等 々いろいろ出ま した。その後、常務理事会で検討 し、改 めて改定版 として今回の資料 をまとめました。 この後 のプロック会議 でもいろいろご意見をいただきたいと思いますが、その際 にで きれば全体的 な意見 というよりは、具体的なご意見 をいただきたいと思 います。今後 も事務局 の方 にいろいろなご意見をお寄せいただいて、来年度 の第 1回 理事 。評‑6‑削減 されます。
学校 として も家庭 と地域社会の運動活動 に何 らかの活性化 を図るためには何か働 きかけを しなけれ電‐いけないと考 えております。その方策等 につきま してプロ ック会議でお話 し合 いを していただきたいと思 います。その他、本部への要望、 ご意 見がありましたらその場 でお話 しいただければと思 います。
[議 長]幼 稚園 の組織化 は今度 の教育改革 なり課程
審 などをみてみまして も非常に大事 な問題 になってきてお ります。組織化の問題を学体連 としてずっと考 えてきたわけですが、各地域、県、 あるいは
行政、市町村 によつて組織 のあり方がバ ラバ ラであったり、公立、私立 などいろいろむずか しい問
題があります。 とにか く40周 年記念 を契機に して幼稚園部会 を小・ 中 。高 と並んで組織化できない
ものかと念 じているわけです。次 に、次期開催県の準備状況 を藤井理事お願 い致 します。
4 次期開催県 の準備状況 について
[藤 井理事]平 成11年 度 の全国学校体育研究大会、茨城大会 の進捗状況 をご報告致 します。研究主題

体連は「 ともに健 やかなスポーッライフをは ぐくむ遊
び・ スポーツの在 り方Jで す。「 ともに」 と頭 についてお りますが、生徒一人ひとりお互 い人 と人との関わ り合 い も含 めて「健やかなスポーツライ
フをはぐくむ遊び・ スポーッの在 り方」 についての研究を現在進 めてお ります。期 日は平成 11年 11月11日 〜12日 の 2日 間を予定 しております。全体
会場 は茨城県立県民文化 センター (水 戸駅か ら歩
いて15分 )で す。分科会場は幼稚園から高校まで、
いずれ も水戸市内の学校を予定 してお ります。都合 によりま して 2日 目の 日程 が会場によ って若干やむを得ず変更 しなければな らない場合 もあるとい うことで、現在調整中です。 シンポジウム等 については大会終了後、できるだけ早い時期 に進めていきたいと考えてお ります。 なお、理事 。評議員会、都道府県代表者会議 は11月 10日 、 サ ンレイ
ク水戸 (水 戸 の中心地)で 開催す る予定でお ります。参加費 は岡山大会同様 5,000円 を予定 しております。岡山大会 は3,000人 の参加者 とい うことをうかが ってお ります。ぜひ、茨城県 の方 にも全
国各地 よりたくさんの方々にご参加 いただいて盛大に開催 したいと考 えてお りますので、今後 ともよろしくお願 いいた します。
[議 長]こ ちらか ら準備 しました審議事項 は以上ですが、先生方 の方で何かありますで しょうか。なければ特別賛助会員 の方 々がお見えですので、 ご
紹介 とご挨拶をお願 い致 します。
5そ の 他
その他 特別賛助会員 の紹介 と挨拶[深 川常務理事]特 別賛助会員 の方 々をご紹介致 します。
日進 ゴム株式会社、教育 シューズ振興会、 」ES、
小島株式会社、 アソール株式会社。 (拍 手)[議 長]こ こで 5分 間休憩に入 り、 ブロ ック会議に入 りたいと思 います。
プ ロック会議[会 長]基 準要綱 はこれでよいことになれば、決まった年度か ら数年後 に、 この基準 に従 ってやるようになるだろうと予想 しています。表彰 の人数 の問
題は、各都道府県 の学校数、分担金 もそうですが、学校数 によつて人数、学校 の数 が按分 してあります。決 ま った時点 よりも20年 近 く経 ってますので、もう 1回 見直 しも必要かと思 いますが、学校数はそんなに変わ らないです。
参加料 が5,000円 とい うことは、 この中 に入れてよいのではないか と思います。会費だけでは不安定 ではないかということですが、 これは従来のように各参加費の名 目でやっていっているとい う

報

第 36号

ことです。4,500円 当時、約1,200名 の参加 が あれ
できま した。数が多ば、だいたいまかなうこと力まくなればなるほど物心 ともに若 い先生方 の事後 の研究活動 にも役立つ ことと思います。以前、会報にも書 きましたが、大会の意味は若 い研究者 をこの機会 に育ててい くとか、組織 のないところは大会をやることによつて組織がなお強化す るとか、
あるいは、組織ができているところはなお一層 に
若手 の先生 を養成 して(5年 、10年 後 に素晴 らしい県段階 における体育研究ができるという、人づくりの問題 が大事だと思 います。
そういう意味で この全国大会をできるだけ多 くの先生方 に参加 していただいて、事後 の若 い優秀な指導者 を育てて頂 きたいと思 います。
学校体育 の定義 づ け。 これは教科体育 も教科外
体育 も、今回 の中教審、課程審 の答申をみま しても、学校 の中での教科外活動 も、学校外 の活動 も相対的 に入れて考えなければ総合化 はなかなかむ
ずか しいのではなかろうかと思 います。私個人 の′考 えですが、 これか らの学校体育 は、教科体育 も
い
んだ
も
は地域
も
体育
も、ある
家庭
含
教科外体育
活動へ、学校 の先生方 は指導の手を伸 ば してい くということが大事ではなかろうか と思います。
[司 会]あ り難 うございました。予定 の時間 を大幅に上回 って しまいました。たいへん熱心 にお話 し合 いをもちま してあり難 うございま した。何か ご
質問 ございますか。
[青 森県岩見]1つ 確認 とお願いです。平成12年 が青森県 にきたわけです。実はこれは中部 (東 海)の順番です。 15年 以降で今二重県が予定 されて い
ると聞きま したが、その次、東部地区 にくるとす
れば17年 ぐらいとされるわけです。 この時 に中部地区が 1つ 外 した分をもう1度 借金 をちゃん と返して いただ けるのか。 もう 1つ は、東部 の中で も関東 と東北の関わ りが ございまして、 そこらへん
を次 の開催 について中部 の東海 と、東部 の関東、東北 の順番 を決 めていただかないと、次回東北では岩手県 と言 いましたが、 いつ頃になるか準備 の関係 もございますので、 この開催年度 の調整 を本
部 の方 に早 めにお願 い したいと思 います。
[司 会]他 にございますか。それでは閉会 の挨拶 を
深川常務理事 にお願い致 します。
[深 川常務理事]お 忙 しい中、岡山にお集 りいただ
き、今年度第 2回 全国理事・ 評議員、各県 の代表者 の皆様方 の会議を開催 させていただきあ り難 うございました。明日、大会 は岡山県 の絶大 なるご援助で盛大 に実施 されるわけですが、年 1回 のお集まりで済んで しまっては意味がありません。 ど
うぞ明日の大会後 もこのような会議 にそれぞれ意第 36号

学体

連

報

見が反映 されますように、各都道府県 でご研鑽、r
ご検討 いただ き、次回、来年 の 5月 頃に皆様 とお目にかか りたいと考えております。学体連 も長 い
歴史 の上で今後 とも皆様方のご支援のもとに続 けてまいりたい。会長 も常 に申 しておりますように、
学校教育 こそ、わが国の 1つ の基礎であるということをぜひ皆様方 もご賛同いただ きまして、 この学研究連合会 のためにそれぞれ ご尽力を賜 りますことをお願 い しま して閉会 のご挨拶 にさせていただ
きたいと思 います。 あり難 うございま した。 (拍手)[司 会]以 上をもちまして第 2回 理事 。評議員会及び都道府県代表者会議を終わ らせていただきます。
ご協力あり難 うございま した。

体

基
道北
海
北東
関

東

近

海

畿

要

領

全国大会開催地
青森県 は準備期間が少 な
く苦労 してい る。 5年 前
決定 と輪番制 を遵守 して欲 しい。
次回 は岩手県が内定。

州

学 校 体 育 問 題

概 ねよい。
実行委員会 の設置が 9番 目にあるが (4)に あ るア〜 ンは
細 かいので削除 して もよ いので はないか。
大会基準 なので、大会の参加
費 5,000円 を要 綱 に示 して もよいので はないか。

その岡山県実行委員会研究部

他((
表彰規定 について、表彰学 校
数、功労者人数 の算定基 準 を知 りたヽ、

平成15年度 の大会 は、 正
式 には本年度二重県学 体連関係の総会 にお いて 開催 の意思決定 をす る予通

幼稚園 の組織化 も含め横 の連 携 が
求 め られているが、課題 が多 い。
二重県 では地域 の方が学校へ 来 て
スポーッを中心 に交流 を深め る予
算 づ けについて検討が されて い る
よ うであるが課題が多 いので 、 学
校体育 の定 義 づ けが必要 に思 う。
幼稚園 の組織化 は近畿の各 都
道府県で は課題 の多 い問題 であ る。
教育改革 に関わ って各府 県毎にいろいろな取 り組みが な されている。
例 :兵 庫県で は震災以降、 学校開放だけでな く地域のスポー
ツクラブづ くりを始 めた等。

大会 の主 催、主管酬
り で、
実際 にお金を出す開催市 町村を入れた方がよい。 8 4)の「大会実施要 綱 は (本 部 と支部が協議 し)J とヽヽう ( )部分 は要 らないのではない力、

順番か らい って四 国 で検討 して欲 しい。

女子体育、幼稚園 につ いてはそれ
ぞれ研究 は していて も学体連 で一緒 にや るとい うことはほとん どなtヽ 。
幼稚園 は学体連の組織 に も入 っていないので、今後小学校 の研 究 会の時 に幼稚園を誘 い込んで、 そ こ
か ら組織 に入れてい くのがよ い と思 う。小 。中 。高 もそれぞれ 独 自には研究 しているが縦 の連携 が ほ
とん どないので、今後 それを学体
研がそ この連携を とるような状 態を作 る必要があるので は。

全国大会開催 に当た って 一 会
費だけでは不安定 なので、 ある程度の収入 を見込 める状態にす べ きではないか。
主催側には都道 府県教委 が入 っているので、 もう少 し都 道府
県教委 の協力 も得 るように したい。

712)ア の特殊教育諸学 校 の ローテーションどおりを(特 殊教育 )は 盲・ 聾 養護学 遵守する。
校 そのままを出す ことを ご検討 いただ きたい。 イの目的のところの特殊教育 も同 じ。
1313)特 別賛助会員の広告の位置。
広告は裏表紙にしてはどうか。

行政的 な面、組織的な面で一 度 に幼稚園 の旗揚 げは無理 に思えるカミ
特 に高校 と幼・ 小 の連携 を して体育 の技 術だ けで はな く、心 の 面 でも非常 によい成果 を挙 げてい る県もあ る。

研究会、学校行事等で時 間 をとられ教師が授業 に就 く時間
が少 ない。
体育 も含 めて 各教科 の研 究 団
体等 に再考 して欲 しい。

‑8‑

第 36号

報

副部長 森

秋田県 では学校、地域、家庭 の 連 本部で も書類 の大 きさを A4
携で体力 づ くりに取 り組んで いる。 判 に統一 して欲 しい。

開催期 日は弾力的 に運用 して欲 しい。
大会要綱 の作成 の手順 につ いて ―― 予 め期限 が設 けて あ るが、全体的に遅 いので はないか。
参加 申込 み につ いて 一 (3か月前全国の支部及 び…)とあるが少 し早 めた方がよ い。
施行期 日について も決定 す べ
きである。

国国

中 四
九

東

準

ハ

基調報告 (第 37回 全国学校体育研究大会 )要 旨

プ ロ ック会 議 で の報告概 要
基本的 によい。
しば られ ると苦 しい場合 もある。
開催地 の事情 を考慮 して欲 しヽヽ。

連

研究主題設定の理由
現在 のめざま しい科学技術 の進歩によ つて、我 々ことができは、経済的、物質的な豊かさを手 にする、ました。 そ して人間が時間 をかけて行 っていた活動を、利便化や省力化す ることで我 々の 日常生活 にゆとりが生 まれるはずで した。 しか し、現実 には、社会全体がますます目まぐるしくな ってい く感 じを多くの人 々が抱 いてお ります。 こうした背景 の中、近年特に生物時間 としての人間 らしいテ ンポを求 める
人 々が ますます多 くな っています。そ して人間 らしい生活を取 り戻すために、地球環境を守 った り、生活環境を見直す活動 が世界中で展開され、先進国はライフスタイルの見直 しを迫 られています。 このような社会の変化や人々の要求に対 して、日の前に迫 っている80年 の長寿化人生 と、21世 紀 の成熟社会 に向けて、 これまで以上に「 あそびやスポーツ」 が健康
で生 きがいのある生活に有用で重要視 されて くるものと考 えます。 そこで、児童生徒が「 あそびやスポーツ」 とのよりよい関係を持 つ ことを求 めて、研究主
題を「 あそび・ スポーッのある豊かな社会 一 学校
体育 の役割 ― 」 としま した。 そ して、「 あそびやスポーツ」 が子供たちの生活 の中で、生 き生 きと働くために学校体育 はいかにあるべ きかを考えてみました。
生涯体育・ スポーツと体力 の向上 を重視 した現行の学習指導要領 と、発達段階 における具体的な指標として保健体育審議会 か ら提示 された、・ 幼児期か ら小学校中学年 までは、運動が好 きになる。
0小 学校高学年か ら中学校 1年 生までは、運動 の楽
しさや喜びを味わえる。
・ 中学校 2年 生か ら高等学校 3年 生にかけては、運動が得意 になる。
という考えの共通理解を図 りま した。
つづいて、中央教育審議会第一次答申のキーヮードとしての「 生 きる力」の育成に、学校体育がどのようにかかわってい くかを整理する中で、研究推進

谷

正

孝

の柱 を決定 してい くこととし、 3つ の大 きな研究の柱 を立てま した。
一つめの柱「 自分 で課題 を見つけ、 自ら学び、 自ら考 え、主体的 に判断 し、行動 し、 よりよく問題を解決す る能力を育成す る学校体育 の実践」 は、 自分
で課題 を見つ け、その課題を自分で解決 してい く力を身 に付 けさせるとい うことです。 この項 目における取組 は、課題解決型の学習を通 して実践が行わな
小学校 における「 めあて学習」、 中・ 高等学校 における「選択制授業」 の中で取 り組まれ、 さらに深 まりを求 めて実践を積み上げてきたところです。
二つめの柱「 自らを律 しつつ、他人 とともに協調し、他人を思 いやる心や感動する心 の育成 を 目指 した学校体育の実践」 は、豊かな人間関係の育成 を目
指そ うとして いるものです。お互 いの違 いとしての持ち味や良 さを認め合い、人、 モノに対 しての関わりあいを重視 した体育学習 を展開 してい くことが、運動 とのより良い関係 を作 ってい くもの ととらえ、研究実践を進 めることに しま した。 こうした実践を「共感・共生」 と言 う言葉 に置 き換え、 活動 の中での多様 なかかわ りや、多様 な楽 しみ方を体験することが、豊かな学習・生涯 スポーツにつながるものと
考 え、研究 の柱 として取 り組んできました。
三つめの柱『 学校教育 の中で、
「健康・ 体力Jを支える中心的教科 として、その存在にしっか りと目を向けた学校体育 。健康教育 の実践』 は、た くま しく生 きるための健康や体力の育成 ととらえております。学校体育 に求 められることは、発育発達段階に応 じて、直接的、意図的に高めていくためには「必要 の充足」をね らいとした体操領域 の「 量か ら質」
への指導 の充実が求 め られていると考えます。 さらに、小学校期 における巧みな動 きを、中学校期では
スタ ミナのある体づ くりを、高等学校期ではスピードとパ ワーのある体力づ くりを意識 した活動を学校
教育全体 の中で考 えていかな くてはならないと考え、
現在実践を しているところです。
「生 きる力の育成」の中で も、特 に「豊かな人間性Jに 着 目 し、「 友達第 36号

体連

報
学とのかかゎ り合 いを大切にした授業実践Jを「共感・共生」 ととらえ、運動手段論 に陥 ることな く実践を積み重ねてまい りました。
各校種の研究の概要
幼稚園「 生き生きとはずむ幼児をめざ してJ
生涯 にわたる教育 の学習への第 1歩 を印す幼稚園
教育においては、友達 と一緒 に仝身を使 ってのびのびと遊びなが ら、体を動か して遊ぶ楽 しさ、心地 よさが味わえるようにすること「 体を動かす って気持ちがいいねJと 感 じられる幼児に育てることが、今こそ必要であると考え「 生 き生 きとはずむ幼児をめ
ざして ―一 体を動かす って気持ちがいいね― 」とい う研究主題を設定 しました。
家庭や地域に子供が模倣できる人 と人 との触れ合
い、遊 びの舞台となる自然環境がなくなった現代は、幼稚園において、教師と幼児たちが共 に触れ合 い、
生活することを前よリー層大事に しな くてはならな
いと思 ぃます。
「体 を動か して遊ぶ ことは楽 しい、気持ちが いい」 という体験を、 どの子供にもさせることが大切だと考え、 これ までの保育内容や環境 の

体

連

︿ム

学

第 36号

報

ダ
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肩漁
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越
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共に喜 びを分かち合 うt豊 かな選択制授業の充実が最終的には求 め られています。そこで中学校部会では、小学校体育によ って培われた諸能力をさらに発展 させるために、「 一人一人が意 欲的に取 り組 む体育学習」を基本主題 に しなが ら、次 の ことを具体的な実践 の方向として取 り組んできま した。
一つめは「 中学校 の年間指導計画を示 し、 3年 間の見通 しの中で学習の充実を図る」です。
二つめは「共通学習では選択制授業につな ぐ基礎・基本の学習の充実を図る」 ということです。個人差が大きくなる時期を考慮しながらも、人とのかか「わり合 いを大切にするの
体育 実践を していきま した。
三つめは、「 選択制授業では、 カ リキュラムの研

究、選択 した後 の学習 の充実を図 るJと いうことです。 2年 生か らは「得意 になる時期」で、 自分で選択 して学習を深め発展 させるときだと思 います。そこで、 このことを保障す るためには、できるかぎり
生徒 の欲求 に対応できる内容を準備 し、実践 してい見直 しを し、教材 の研究・ 指導計画の充実を図 り、
きたいと思 ってお ります。
実践を通 して幼児 の育ちに必要な環境や援助のあ り
高等学校「 スポーッ、その享受への工夫」
方 について研究を進めてきま した。
高等学校の体育では、 中学校での「運動に親 じむ
小学校「 進んで運動に親 じむ子供の育成」
習慣を育 てる」か ら「 計画的に運動する習慣を育て
小学校期 は、生涯体育・ スポーッの初期にあたり、る」 ことで生涯スポーッにつな ぐことが求 め られて
子供一人一人が「 あそび・ スポーッ」 とょ りよい関
お ります。そこで、小学校、中学校 の研究主題をさ係をっ くる上で大切なステージと して位置付けられらに発展 させ、「 スポーッ、その享受 へ の工夫」 とています。 このことか ら小学校体育 の果 たすべ き役
い う研究主題を掲げ、高校生の発育 。発達 の段階に割を、「 進んで運動に親 しむ子供を育成 」 す ること
応 じた選択制授業の展開方法を中心 に考えてい くこ
であると考え研究主題 に設定 しま した。 そ して、と「 生 きる力」を育成す るために「 自 ら学 ぶ力」 及 び
賃業三;を 彗受す ることは、生 きがいのある生活(「 豊かな人間性Jに 視点をあて、 次 のよ うな取組をの実現 につなが るものであ り、その享受 の方法を学大切に しなが ら研究を推進 してきま した。
習することは生涯体育・ スポーッの実施に向けた最
まず、子供 たちの 自発的 。自主的活動を重視 し、
終段階 の教育 としての役割を果たすと考え、 この主
子供たち一人一人が自己決定 に基づ く活動を行 うこ
題を設定 し研究に取 り組みました。従来か ら重視 しとがで きるように支援することです。次に、思 いやてきた「 自己教育力の育成」「体力 の向上」 を基盤
りや認め合 いなど、他者や運動 との「かかゎ り合い」に しつつ も、他 者 とのかかわ りを大切 に しなが らを重視 し、子供たち一人一人が運動 に充実感を仲間「共感」「 共生」 の中で、 よ リスポーッの楽 しさに触と共感 。共有できるように支援することです。
れてい くことが、生涯にわたるスポーッライフの実
各校 の実態に応 じたゆとりある年間計画や子供の現に重要であると考え実践を しているところです。
準備状況 に応 じた柔軟な単元計画を工夫するなどの以上、基調報告 とさせていただ きます。
支援 も行 い研究を推進 してきま した。
中学校「 一人一人が意欲的に取 り組む体育学習」(付 記)こ の基調報告の要 旨は、岡山大会 の当 日、森谷正孝氏 が中学校期 は心身 の著 しい成長 の時期であるととも報告 された全文 を、常務理事・ 森 知高 氏 に特 にお 顧 い し
2頁に、 自分 らしさを形成する時期です。運動 に対 してて分にま とめて頂 いた ものです。
(編 集部 )
も興味や関心、諸能力などに個人差が明 白になる時

一

分科会会場

第 1分 科会 <常 務理事 下平喜代子>
悦子
岡山市立平井幼稚園 園長 岡研究主題 「生 き生 きとはずむ幼児をめざ して」
一 体 を動かすって気 持ちいいね ―一 の もとで、 公開保育、研究発表が行われた。平井幼稚園 は教育環
境 に恵 まれた地域 に存在 し、特 に園庭 も広 く思 う存
分 に遊 べ るスペースがある。 この環境 の中で、感性豊かな先生方の指導 の もとに、生 き生 きと活動する
1子 ども達の姿が印象的だった。
生 き生 きと活動できる条件には、先づ健康 であること。情緒 が安定 していること。遊びの目的が明確であることが考え られるが、 この条件が満 たされている幼児 に接することができた。中でも、一輪車 を
乗 りまわ している子の自信満 々の態度。バ ランス感
覚 のすば らしさに参観者 の先生方 も驚嘆 して いた。
一人乗 りをする子、二人でフープを持 って円を描 く子、二人〜四人 と組んでこぐ子等、 みんな元気いっ
ぱいだ った。
年少児 は、年長児 のこの姿にあ こがれを もち、 い
つの 日か自分達 も出来 るようにな りたいと願 っているとのこと、縦割保育の効果がみ られる。

進>
第 3分 科会 <副 理事長 杉山
岡山市立御野小学校 校長 小林 高志
公開された授業 は、 1年 生 の走・ 跳 の運動 の「 とびっこ遊び」、 3年 生 のゲームの「 ポー トボール」、
6年 生 の器械運動 の「 とびマ ッ ト」 だった。
′
授業 に先立 って行われた説明は、 その表示 の仕方に大変工夫が見 られ、参観する前か ら楽 しさを予感
させ るものであった。
どの授業でも準備運動に「 ほぐしの運動」 を取 り入れた工夫 は、単 に身体的なウォー ミングア ップだ
けでな く、他者 との協力を準備す るものであった。
1年 生 の「 とびっこ遊び」では、その場 の設定 に
大変 な工夫 と準備の大変さを実感 した。子供達 が興味 を引き出す小道具、飛 び付 いて触 る箇所 にアニメ

進>
第 4分 科会 <常 務理事 杉山
岡山市立御南小学校 校長 服部 孝子「 どの子 も、運動 の楽 しさや喜 びを味わ う体育学参観記 一
分科会では、研究 の取 り組み と保育 の反省 について、平井幼稚園の山口香子主任、里真佐子教諭 よ り
発表があり、つづいて 白石幼稚園の渡辺比佐子主任、
御野幼稚園の馬場素子主任の先生方か ら質的 に高 い
内容 の研究発表が行われた。
指導講師は、国学院大学幼児教育専門学校主事 の
荒川御幸先生 より指導助言をいただ く。三園の共同
研究 の視点 は、・ 子供 の思 いや願 いを理解する。・
保育内容・ 環境 を見直 し保育 の充実を図る。・ 援助のあ り方 を探 る。についてである。 このよ うに三園が共に協力 し合 って研究を進 め られたことは、すばらしいことで ある。その成果が公開保育 の中で も多く見 られた。
体 を動 かす ことの心地 よさ 。
楽 しさ 。嬉 しさを味わ い、生 き
生 きと活動 した
子 ども達 に魅せられた一日であった。

<第 1分 科 会 >キャラクターを用 いた り、跨 ぐ用具 に工夫があ り、
自然 に飛 んだ り跳 ねたりした くなるようなそんな場であった。
6年 生 のマ ットの授業 でも、狭 い体育館でのマ ットの設置に大変工夫を感 じたが、それ以上に生徒が生 き生 きと運動を していた。生徒 の興味関心 の高さを引き出 し、
ね らいの理解を深 めた素晴 らしい授業であった。

<第 3分 科 会 >習Jの 研究主題 の下 に、公開授業 として、1年 生の基本の運動 と 3年 生 のゲーム、 そ して 5年 生 の表現運動が公開 された。

第 36号学体

特 に、体育館
で実施 された 5
年生 の表現運動は、祭 りをテーマにした授業であっ 特 に、体育館 で実施 された 5年 生 の表現<第 4分 科 会 >運動 特 に、体育館で実施 された 5年 生の表現運動
たが、担当教師 の熱 の入れようもあてか、非常に多第 5分 科会 <常 務理事 後藤 ―彦>
倉敷市立赤崎小学校 校長 藤田 政夫
1 研究主題「 お互 いのよさに学 び、共 に高 め合 いなが ら、 運
動 の楽 しさを求 め続ける子 どもを 目指 して」
2 研究のキーワー ド:「 クラブワーク」
本校 の研究 。実践 の最大の特色 は、学校で行 う体育・ スポーツ活動 を全て「 クラブワーク」 ととらえる点 にある。即ち、「クラブワーク」 とは、「運動 が得意 な子 もそ うでない子 もみんなが、楽 しみを求めて、 グループをつ くり、 ルールを工夫 し、相手を尊重 し、プ レーを楽 しみ、 もっと上手になるために教
え合 い、 スポーッ活動 を計画・ 運営する等 の営みである。Jと 定義 され、学級は、一 つの「 スポーック
ラブ」であるとされる。
3 研究の重点 :三 つの柱

5

分 科 会

>

この「 クラブヮーク」 を支 えるための主要な
柱 は、次の 3本の活動である。
めあて学習充実「 で きそ うだ

第 6分 科会 <常 務理事 椎木 舅蔵>
岡山市立桑田中学校 校長 石田 博道
桑田中学校 は、生徒数803名 、学級数 24、 教職員
52名 の中規模校 である。市 の中心部 に位置す る関係
上、伸び伸 びと運動できる環境が少 ないが、生 き生きと意欲的に学校生活を送 る生徒 の育成 を図 るために、教育施設 の充実 を図 る中で、 とくに、体育館、武道館 (柔 道場、剣道場別々)な ど、体育施設や体

連

学

報

くの参観者 の目を引いた。 イメージの世界 に没頭 し、な りきって踊 る楽 しさを体験 させたいとす る教師側の意図は、ひ しひ しと伝わ って きた。それ以上にとりつかれたように踊 り回る男性教師の熱意 にただただ驚 いた次第 である。
聞 くところによれば、 この単元 のために随分 と自ら特訓 したと伺いました。やや もすれば、高学年での表現運動 は生徒たち以上 に教師側が恥ずか しいといった側面を持 ちやすいものだが、 リズムに乗 り、はっぴを着ての踊 りはまさに祭 りを再現 していた。

な。や ってみたいな。
J等 の運動 へ の 自発性 を大 切Fにするとともに、「 もっとうまくな りたい」、「 ど う
すればできるようになるのか」、「 どんな練習 をすればいいのか」 のよ うに、「 自らのめあてをもってチャレンジする」、「 工夫 して運動を楽 しむ」等の自主的態度 の育つ教材開発、学習過程 の工夫をす る。
② かかわ り合いの重視、「励 まし合 った り、「 ルールや、作戦を工夫する。」、
教え合 った りする。
」
「活動 を計画 した り、 運営 しれ合 う。」等 の人 とのた りする。」、「 縦割 り遊びであ、
かかわ り合 いを重視 し、学習へ の相乗的効果 を高 める。
③ 子 どもの手によるスポーツ活動の実践
単元 のまとめとしての発表会、水泳大会等のスポー
ツ集会や、縦割 り遊びや学級遊 び、運動会種 目等 の計画・ 運営を子 どもの手で行 う。
4 全校の指導体制の整備等
本校 は、体育 の用具・ 環境 が豊かに整備 されるとtともに、体育を核 とした教育課程や、研究組織等が総合的 に整備されており、新 しい学習指導要領 の趣旨、内容 を先取 りする先進校である。
また、公開授業 に先立ち、各授業者が、参観者 に「 授業説明」を行 う等、開かれた学校 へ の改革 を 目指す学校で もあるとの印象を強 くもった。

育用具類 を揃えるとともに、指導法 の改善、工夫 に
取 り組んでいる学校である。
研究主題 「 一人一人が仲間 とのふれ合 いの中 で
生 き生 きと活動する体育学習」 の もと、第 6分 科会
では、主題解決を図るために、(1)施 設 。設備 を活用
して、カ リキュラム、場、資料 の工夫を した学習指導を推進する。(2)運 動 の特性 にふれ、豊 かな学習を導 くことのできる選択制授業 を導入 し、 自発的 な学

ζ:

連

体

習活動を基盤 に、課題解決型の学習を通 して基本的な学習 の しかたを身 につけさせる。に)学 習 カー ドを工夫する。14)評 価・ 評定 の しかたを明確 に し、 だれで も納得できるものにす る。
このような方針 の もとに研究発表、授業公開が行われた。公開授業 Iは 、第 2学 年、武道 (柔 道、剣道)、 ダ ンスの選択授業が行われた。 授業 の推進 にあたっては、(1)剣 道 は、数人単位でグループを構成
し、学習する人 と友達 にア ドバイス し合 って練習できるグループ学習を推進する。9)柔 道 は、経験者 と未経験者、男子 と女子、大柄な者 と小柄な者、それぞれが 自分 の課題をもって協力 し、認 め合 い、助 け
合 える雰囲気づ くりをする。0)ダ ンスは、二人組 になって活動 し、相互に見せ合 い、 自分 にない個性や
動 きに気付 き、共感 と共生を体感 させるペ ア学習を推進する。指導の工夫 として、①生徒が意欲的、主
体的 に取 り組める学習カー ドを活用す る。②活動 の第 7分 科会 <常 務理事 椎木 努蔵>
岡山市立旭東中学校 校長 守屋 宣男
旭東中学校 は、生徒数952名 、学級数24、 教職員
52名 の中規模校である。郊外にあ って 自然環境に恵まれるとともに、施設 は、校地面積42,094ぱ の中に柔剣道場、体育館、 プールがあ り、運動場は、北運動場、西運動場、第一運動場、 さらに、バ スケッ
トボール、テニスコー トなど、市内随― の体育施設を持 っている学校である。
研究主題 「一人一人が スポーッ、運動 の特性 を体感 し、仲間 とともに学び合 う体育学習」のもと、第 7分 科会では、 この主題の設定 にあた り、「生徒が 自分 の興味・ 関心 に応 じて運動種 目を選択 し、 その運動を経験す るだけでな く、運動をくり返 し行い、運動体験を深 めることが大切である。 そのためには
生徒 自身が運動課題を見つ け、めあてを持ち、それを解決する学習経験 をつみ重ね、学習 の しかたを身につけさせることが基本である」 と考 えた。さらにこの主題の解決を図るためには、(1)選 択制授業 の課
題を分析 し、授業 の形態や、生徒 に選択 の させ方などを工夫するとともに、教師が、生徒を指導 し支援
す る方法を工夫す る。0)授 業 の推進 にあたっては、
生徒一人一人 に興味 。関心を もたせ、学習の道す じが分 か り、それが課題 となるように、課題 の与 え方を工夫する。13)短 時間で、簡潔 に記入できるような

‑13‑

第 36号

報

場 の雰囲気をもり上げるために、BGM音 楽 を流したり、場を変化 させ、動 きを深 めるために器具・ 用具 の設定>を工夫する。
く 第 6分 科 会
このような方針 のもとに授業 の実践が行われた。
授業 の展開にあた っては、相手を意識 しての互格
けいこや、生徒同士が話 し合 い、協力 しなが ら、相互 に見 せ合 い、発表 し、鑑賞するなどの体験的活動
を通 して、生徒一人一人のよさを認 め合 いなが ら、
生徒全員が生 き生 きと活動 し、 自分が持 っている ものを最大限に発揮できる喜 びを持つ ことができる素晴 らしい授業 の実践であ った。

学習 カー ドを作成す るとともに、常に生徒が自己評価 したり、相互に評価で きる評価の方法を工夫する。
14)生 徒 が、学習意欲 を もち、主体的に活動 できるよう教材・ 教具 の作成 と活用 の しかたを工夫する。幅
教師が、生徒を支援で きるティームティーチ ングのあり方 を工夫する。
このよ うな方針 の もとに、授業公開、研究発表が行われた。公開授業 Iで は、第 2学 年、三学級合同
で、男女共習 による選択制授業を、担当教員 5名 が担当 して行われた。運動種 目は、陸上競技種 目における領域内選択で行われた。短距離走、 リレー、障害走、走 り幅跳び、走 り高跳びの中か ら、生徒が二種 目を選択 し、一種 目 4時 間を 1ク ールと して、 2
クール制 の単元計画 によ り授業の実践が行われた。
授業 の展開にあた っては、 2人 一組 の学習をベースに、記録 に挑戦 した り、仲間と競争するなどの活動を通 して、課題の達成度を確認 したり、教え合 い)ながら、生徒相 :1■￨

互 に高 ま り合 う
ことが期待 で きる素晴 らしい授業 の実践 で あ った。
第分 科 会 >

第 36号

学体

連

第 8分 科会 <幹 事 古川 浩洋>
5名 )で 障害走、走 り幅跳 び、走 り高跳 び (男 子 の‐岡山県倉敷市立東中学校 校長 信山
マ ッ ト運動、跳 び箱運動か ら 1種 目を選安み履修)、 ′
本校 は、その学区内に倉敷を代表する情緒あふれ
択 しての授業であった。 2校 時目の公開授業 Ⅱは 2・る蔵屋敷 が今 も残 る美観地区があり、昭和22年 に倉3年 (異 学年)6・ 7組 による「 球技」 の領域内選
敷市立第一中学校 として創設、昭和25年 に倉敷市立択授業 (授 業者 6名 )で テニス、ハ ンドボール、サッ
東中学校 と改称 され、平成 8年 創立50周 年を迎えてカー (2年 女子 の履修 0)、 バ レーボール (3年 男いる。教職員54名 (体 育 6名 )、 生徒数810名 、24学
子 の履修 0)、 卓球、バ ドミントン (2年 男子 の履
級 (各 学年 7ク ラス編成、特殊 3ク ラス)の 大規模
修 0)か らの選択であった。 なお、 この縦割 り異学校で、校地面積 が50,835ぽ と全 国で もあま り例 を年での授業 は、週 3時 間 の うち 1時 間が割 り当て ら
見ない広 い敷地 を有 している。 運動場が21,707ぽれてお り、他 の 2時 間は各学年で実施 している。 いあり、200mト ラックが 2面 とれ、テニ スコニ ト6
ずれの授業 も生徒 は学習 ノー トや学習資料等を活用
面、体育館、柔剣道場、 9コ ースの プールと体育施
設 も充実 している。
:卜 警撃響黎冨畠言鸞 :塘 ;「 童種層屹装看看え[f平成 8年 度より研究指定を受 け「 一人一人が意欲のグループ学習によって、本時の個人のああてやチー
的に取 り組み、仲間と喜びをわかちあぅ体育学習」
台のね らいを定め活発 に活動 し、学習評価を行 っての研究主題 の もとに、 3年 間を見通 した系統的な選いた。特 に公開授業 Ⅱは異学年 による男女共習であっ択制授業の学習指導計画を作成 し、効果的に選択制たので、 3年 生の リー ダー性 の発揮具合 いと生徒間授業を実施するための学習集団 の大 きさ (ク ラス抑
相互 の関わ り合 い行動 に着 目 しなが ら、大変興味深
や男女共習、縦割 り異学年 といった学習集団 の質 にく参観 した。本校では部活動でもハ ン ドボールが盛ついて も検討 し、研究実践を行 っていた。
んなだけあって、男子に引けを取 らない女子生徒 も大変羨 ましいばか りであるが、広大 な体育施設をいたが、 コンタク ト・ スポーッの陣地入 り交 じる種
使用 しなが ら公開授業で行われた二つの選択制授業
目特性をもつサ ッカー とハ ン ドボールで は男女間のは、 どちらも生徒は第 1希 望 の種 目を履修 し、「 男技能 レベル差がかなりある。 そのため、個人的練習
女共習」 の学習
場面では教師がより積極的に関わ りを持 ち、個人技
形態をとってい能をさらに高めてあげることが必要であると感 じらた。公開授業 Iれたが、ェ夫 されたゲームや知的学習場面では異学は 3年 5・ 6・
年男女間の関わ り合 いが積極的に行われてお り、男7組 による「 陸女共習のよ さが発揮 されていた授業であ った。今後
上競技・ 器械運も継続 した選択制授業 の研究実践を積み重ねてい く′動」 の領域間選ことによって、 より「 共 に学 び合 し、 共 に喜び合 う」<

択授業 (授 業者

第 9分 科会 <常 務理事 森知高>
岡山県立岡山一宮高等学校 校長 岸田崇
本校 の位置するところは岡山市の西の地区であり、旧御津郡一宮町であ った。 その名 の示すとおり近 くに吉備津彦神社が鎮座する歴史ある地域 に立地 している。実 は、参観子は岡山市で高校時代を過 ごし、その頃 (昭第分 科 会 >

和30年 代です力うの一宮町は、のんび りとした田園地帯であった

学報

学習が深まることを祈念 して、学校を後 にした。

と記憶 していた。 この度、一宮高校参観 の機会を欲
その変貌に驚いた。住宅が立 ち並 び、岡山市のベ ッ
ドタウンとなっていることが伺 えた。 しか し、本校の敷地面積、特 に校庭、運動施設 の広 さは、かつ ての環境を偲ばせ るに十分 である。
「 自分 らしいスポーッライフ」 の創造 の研究主題の もとで実践 された研究成果が この恵 まれた環境 の中で展開された。 2年 生 3ク ラス約 120名 が 8種 目
(陸 上競技、 ソフ トボール、 バ レーボール、テニス、
バ ドミントン、卓球、柔道、 ダンス)に かれて分
男
女共習 の授業を受 けていた。生徒 の 自主性を尊重 しなが ら、 4名 の教員が安全面 にも配慮 しなが ら指導にあたっていた。写真か ら生徒たちの リラックス し

△

連

体

第 36号

報

て授業 している姿が伝われば幸 いである。
本校 の授業展開のすば らしさとその源は、以下 の岸田校長 のことばで示 されると思 う。「 体育 は進んでいる。それは素晴 らしい体育教師による。準備、連携、熱心、協力 ということばがその素晴 らしさを表 している。
」

第 10分 科会 <常 務理事 松田 智男>
岡山県立倉敷青陵高等学校 校長 鴨頭脩
本校 は明治41年 に開校 し、現在教職員80余 名 うち
体育 8名 、生徒1,080余 名で、 進学率高 く部活動 も盛んで、文武両道 を目指 している県内で も伝統のある学校です。
研究主題 「生涯 スポーッ、その仲間 づ くり」 のもとに、授業 1.で は「 3学 年縦割 り共習授業」。授業 2.で は「 1学 年領域間選択授業」 を参観 しま したので、以下 に感想を述べ る。
授業 1 は 1年 か ら3年 生 まで各学年 1ク ラスをまとめて縦割 りにした選択制授業 で、「違学年 との人間関係を体験 させスポーッを 自主的に仲間 と実践させ る」 ことを 目標 に、授業を展開 しました。お もしろいアイデアだったので強 い関心を抱 いて参観 しました。生徒 は球技 4種 目の中か ら 1種 目選択する
3ク ラス 4展 開の授業でした。バスケ ットとサッカー
は動 きがよ くレベルの高 い授業で した。バ ドミント
ンとバ レーは違学年 の グループのせいか遠慮がちで動 きが少 な く、運動量が足 らないようで した。
授業 2.は 1学 年領域間選択授業 で陸上 と器械運動で した。陸上競技 は400米 リレーか ら始 まって、
その後に走・ 跳 。投か ら2競 技を選択する授業で した。 バ トンパ スの練習はよ く考えなが ら走 っていましたが、走 り高跳 びや円盤投げでは危険な場面 も見られま した。一人の教師が一講座内に多 くの種目を設定 しているた
め、かえって生徒一人一人 の指導 に目が届 きにくい欠点があるようです。幾つぐらいが理想的か今後 の課題の<第 10分 科 会 >ように感 じました。器械運動はとび箱 とマ ットで した。真剣 に取 り
組 んでいたこと、よく出来た生徒が教師に褒 め られて明 るい笑顔をして積極的に取 り組 んでいたことが印象的で した。
全体的に、 1体 育科 の指導 目標をはじめ学習 ノー
ト (個 人・ グループ)や 教師の評価表 などきちん どしている。 2.生 徒 は知的能力が高 く真剣 に授業に
取 り組 んでいる。今後 の課題 は授業内 の運動量、一講座内 の選択 させる種 目数、縦割 り授業での種 目の選定や評価などが考え られます。そ して種 目毎 にビデオ教材等を利用 して、す ぐれた技能を見せ、 どん
な跳び方や投げ方、動 き方をするのがよいか、生徒にイメージを抱かせて授業 に参加させ ることが大切です。 それでこそ、生徒 は今まで以上に喜びを感 じ、技能がさらに伸び、積極的 に取 り組み、生涯 スポー
ツヘの基礎づ くりになると思いました。

・
・
……………
……
r ―

第 11分 科会 <常 務理事 森知高>
岡山県立岡山西養護学校 校長 秋山 頌三「 い きい きと主体的 に活動す る子 ど もの育成」 の研究主題 に基づ く公開授業を参観 させて頂 いた。授業 は隣接す る総合社会福祉 センターの体育館で実施されたが、本校 の校舎脇にたつ「 いつ も にこにこと 元気で なかよ く こん きよく がんばる子」の碑 のとお りの子 どもたちによる授業であ った。
中学部では、生徒の興味を引きだ しなが ら、集団での運動 の経験をさせるとい うことで、 3年 間 にわ
たって球技領域を取 り扱 っている。 1年 1種 目で、バ スケ ットボール、 バ レーボール、 サ ッカーを学習している。参観 したのは「西養バ レーボール」 と題する授業であった。生徒 の実態に沿 うよう工夫 されたバ レーボールであるが、できるだけ一般 ルールヘの慣 れ も考慮 してある。 ネッ トに傾 きがあることや生徒が手袋をはめていることが写真 か らお分か り
いただ けるだろうか。 ネ ットは生徒 それぞれへの適切 な高 さの設定の工夫であり、手袋 は意識する手 の強調である。 この他 にも、手作 りの工夫が随所 に見られた。 7名 の教師が指導 にあたっていたが、全員が「体育 の専門でないので」 と恐縮 される。実 は、
私は養護学校での体育を参観するのは初めてである。
しか し、 この授
業 を参 観 し、 この授業 が総合教
育 であることを実感 し、「 専 門
家 よ、 も っと頑
張 ろ うJと 声 を張り上げたくなった。

‑15‑―<第 il分 科 会 >

︿

第 36号

学

体

連

報

第37回 全国学校体育研究大会 (岡 山大会)を 終 えて
岡山県学校体育研究連合会
前会長
小 林 ― 征

学

体

連

第 36号

報

次期 (第 38回 )全 国大会 (茨 城県)を 迎えて茨城県実行委員会
会長
藤 井 伸

二

一昨年築城400年 を迎えた岡山城、 そ して、 日本
文部省体育局体育課教科調査官、池田延行先生より三名園 の一つに数 え られている後楽園の一角 ともい 「教育課程 の改善 とこれか らの学校体育」 と題 し、える場所 に立地する岡山 シンホニーホールにおいて、 教育課程審議会 の審議 の経過や これか らの学校体育の変更点等について解説 をいただきました。新学習
全国各地か ら2800有 余名 の参会者をお迎え して、第37回 全国学校体育研究大会岡山大会 が、指導要領告示直前 ということもあって、関心 も高 く、「 晴れ の国岡山」を象徴す るかのごとく、秋天 の素晴 らしい平よい情報提供 にな りました。全体会 の最後 は、「 生成10年 11月 12日 、13日 の両 日盛大に開催されました。
きる力 と体育学習Jを テーマにシンポジウムを行しヽ本大会を開催するにあたっては、文部省をはじめ、 「 ともに生 きて、感動をともにする体育」、、「 共感」
日本学校体育研究連合会、岡山県教育委員会並びに 「共生」 ということを岡山か らの発信 として、 このシンポジウムを締 め くくり、第 1日 目を終了 しまし岡山市、倉敷市両教育委員会 の絶大なる御指導 と御支援を賜 りました ことに対 し、まず もって厚 く御礼た。
申 し上げます。
第 2日 目は、11分 科会場 に分かれて、「 幼児期 かこの大会 は、平成 7年 5月 6日 の 日本学校体育研
ら小学校中学年までは、運動が好 きになる」「 小学究連合会理事会・ 評議員会 において、本県で開催す校高学年か ら中学校 1年 生までは、運動 の楽 しさやることに御承認をいただきました。 ただちに、本県喜びを味わえる」「中学校 2年 生 か ら高等学校 3年の学校体育研究連合会 として、本大会開催にあた っ
生にかけては、運動が得意 になる」 といった発達課ての準備会を設置 し、平成 8年 6月 5日 には、準備
題に真剣 に取 り組む児童生徒 の姿を公開授業をとお委員会を発足 させ、 さらに、それを母体 に翌年 5月
して見ていただきました。その後、研究発表、協議
28日 に実行委員会 に移行 して、全体的、組織的 な活をいただき盛会 の うちに大会の幕を閉 じることがで動が スター トしました。
きました。
2日 目の分科会 と並行 して、次期開催県茨城県 と研究主題設定 にあたっては、近年 の科学技術 の進の引き継 ぎを行 い、岡山大会 の反省点、課題等を含
歩が、経済的、物質的 に豊かな社会をもた らせた反め、協議を し、茨城大会の成功を願い、打合会 を終面、利便性や省力化が、かえ って社会全体 の変化を
スピー ド化 して、ゆとりをな くして いる現実や これえました。その後の本県の反省会 の中では、「従来か らの長寿社会、21世 紀 の成熟社会をふまえて検討の学校体育研究連合会に幼稚園、特殊学校を加えたしました。
「 あそびやスポーツ」 が これまで以上 に
組織 は、今後 の大 きな財産にな った。 この組織力を健康で生 きが いのある生活 に有用 で重要視 されて く
生か して行 こう」 といった意見が多 く出され、 このるものと考え、研究主題を「 あそび ,ス ポーッのあ
大会 の成果を糧に して、岡山県学校体育 の新 たな出る豊かな社会 ―一学校体育 の役割 一 ―」 とした次第
発を期することを誓 いました。
です。
本大会が成功裏 に終了 し得 たのも文部省、学体連
そ して、 その研究主題のもと大会第 1日 目の全体
本部、県・ 市教委をは じめ、助言者等御指導、御協
会では、開会式、表彰式 に続 いて本県実行委員会研力をいただいた諸先生方、そ して、参会者の御協力があってのことと衷心 より感謝申 し上げます。また、究部副部長 より「 研究主題設定 の理 由及び全体研究
方針 について」 と「各校種 の研究概要 について」基
岡山大会開催 にあたり、微 に入 り細に入 り、御教示いただいた奈良県学体連関係者各位 に対 し、心 か ら
調提案 しま した。昼食 の後、公開演技 晴れの国岡
山へ ようおいでんさったなあ"と 歓迎 の意を表 し、御礼申 し上げます。
未来 に向けて、今を生 き今を踊 る、岡山の子供 たち
終わりにな りま したが、本大会開催 にあた り、御を躍動感 に満ちた演技 で表現 し、会場 と一体 になっ尽力をいただいた本県実行委員会 の諸先生方に深甚て雰囲気 が一層盛 り上 ったと思 ってお ります。引きなる敬意 と感謝を申 し上げますとともに茨城大会の
続 き、岡山大学教育学部で教 べんをとってお られた成功を祈念 して報告にかえさせていただきます。

の保持増進、 スポーツと生涯 にわたるスポーツライ
平成 11年 度第38回 全国学校体育研究大会が本県でフの実現が提言 され、特 に学校体育 の役割 において開催 されるにあたり、茨城大会 への ご案内 とご挨拶を申 し上げます。昨年 11月 12日 (木 )・ 13日 (金 )は、知・ 徳・ 体 のバ ランスのとれた教育活動 によりの 2日 間 にわた り開催 されました第37回 岡山大会が、 「 生 きる力」 を育 むことが大切であ るとされてお ります。
全国各地 よ り2800余 名 の体育指導者 が集 い成功裡 にこうした基本的な考え方 に立ちなが ら、茨城大会終了 されましたことに心か らお喜び申 し上げます。
では、大会 の企画・ 運営 にご尽力 いただ きま した岡山県実「 ともに、すこやかなスポーッ ライフをは ぐ
くむあそび・ スポーツの在 り方」 を研究主題 として
行委員会 はじめ関係各位 の並々な らぬご労苦に対 し
設定 し、鋭意研究を進 めているところです。研究 の深 く感謝申 し上げます。
さて、本県 で開催 されます茨城大会 は、平成 8年
推進 にあたつては、「運動好 きの子供 たちを育み、
5月 、 日本学校体育研究連合会理事会・ 評議員会 に
生涯にわたりす こやかなスポーッライフを送 るための、運動を楽 しむ資質や能力 の育成」 を研究の柱 とおいて開催 の意志を表明 し、承認 されま した。本県の学校体育研究組織 は、平成 6年 10月 、幼稚園連合
して、 さらに検討を重ねなが ら運動好 きの子供たちを育むための研究実践 に取 り組んでいるところです。
会、教育研究会体育研究部 (小・ 中)、 高等学校教第38回 茨城大会 は、平成 11年 11月 11日 (木 )12日
育研究会保健体育部、特殊教育諸学校体育連盟 が、それまでの各校種別 に行 なわれていた学校体育 の研(金 )の 両 日、水戸市で開催致 します。 11日 には全体会 を茨城県民文化 センターで、12日 には分科会を究活動を、連携、拡大 し、「 茨城県学校体育研究連
各種学校別 に、水戸市内13会 場で研究 。公開授業を合会」 が設立 されま した。その後、平成11年 度茨城実施致 します。
大会 の開催 に向け、県学校体育研究連合会を軸 にして、大会基本方針、開催地及 び研究発表校、研究主
今、国 をあげて教育のあり方について全面的な改
題等 について、関係諸機関、団体等 と協議 を重ねな革 が進め られて いる中で、本大会 の開催 の機会が与が ら、平成 9年 6月 準備委員会を発足 させ、それをえ られ、21世 紀 に向けてのよりよい体育・ スポーツ
母体 として平成 10年 7月 実行委員会を組織 し、本格活動 の在 り方について研究実践 できることは、時宜を得 た大変意義深い大会であると同時に、与え られ的な活動 に入 りました。
た責任 の大 きさを感 じてお ります。
社会 の急激な変化 は、幼児、児童、生徒 を取 り巻
ぜひ、 ご来県 いただき、本県学校体育 のさらなるく生活環境にも少 なか らず影響を及 ぼ し、 ス トレスの増加、人間関係 の希薄化等、心身画面 にわたり健
充実 。発展 のためにご指導 。ご助言 をいただけます
よう、全国各地 より多数 の保健体育 の関係者 のお越
康上 の問題を生みだ してお ります。生涯 スポーツにしを心よりお待 ちしてお ります。
おいて も運動機会 の減少、体力・ 運動能力の低下や、茨城大会 の開催 にあた り、 ご指導 。ご助言 をいた
活発 に活動す る者 とそうでない者 との二極化が進ん
だいてお ります文部省、 日本学校体育連合会な らび
でお ります。
に企画・ 運営等 の細部 にわたつてご教示いただいて
中央教育審議会 の答申では、「 21世 紀 を展望 した
お ります茨城県教育委員会、水戸市教育委員会 はじ
我が国 の教育 の在 り方」 の中で「生 きる力」が強調
め先催県 の大会関係者 の皆様方 に対 し、心 か ら厚 くされ、① 自か ら学 び、考える力 ②豊かな人間性
お礼申 し上げます。
③た くましく生 きるための健康や体力を育 んでい く
こと、を大 きな柱 とし、特に健康 と体力 は「 生 きる
本大会が実 り多 き大会であるよう関係者一同鋭意力」 のベースとして不可欠 の ものであるとしてお り
努力する所存 でありますが、全国の関係各位 のご支ます。
援 。ご協力をお願 い申 し上げまして、次期開催県を一方、保健体育審議会 の答申 (平 成 9年 度)に お
代表 してのご挨拶 といた します。
いては、 ヘルスプロモーションの理念 に基づ く健康―‑16‑――‑17‑―

,

36号
第・

学

PNE5モ 天天
西
5T可 て地区(1ヒ から南から)だ よリ

佐賀県学校体育研究協議会
会長
井 上 正一郎

新潟県学校体育指導者協議会
前会長
長 沼 邦 男の種 督
讐鬱 哀]倉 の懸麟 霜「冒 鼻
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第 36号

報

「 佐賀県」保健体育研究会 の現状「 新潟県」学校体育研究 の現状目的、昭和57年 度 第21回 全国学校体育研究大会 の新潟開催を契機 に結成 された。当時、
新潟県教育庁保健体育課長か ら県立高等学校長に転出された今井政夫氏の熱意によって、小、中、高等学校 の体育指導者が、初めて一っにまとま り、全国研究大会を成功 させた。発足当時か ら平成11年 3月
末で新潟南高校を退職 されるまでの間、一貫 して事務局 を担当 してこられた鷲尾浩一氏の努力によって、本県指導者協議会 の組織 は維持 されて来 た。
新潟県 の地理的条件によ り、義務教育関係者は上越市を中心 とした支部、長岡市を中心 とした中越支部、新潟市を中心 とした下越支部、佐渡一島を範囲とする佐渡支部 の 4支 部を持 った。 これはまた義務教育行政 の単位である 4教 育事務所 の範囲 と重なっていた。 そ こに高校支部を加えた 5支 部 で協議会は組織 され、 日本学校体育研究連合会 に加盟 した。
その後、各支部単位で活動を展開 し、各支部 の研究活動を冊子 にまとめ、研究紀要 とした。 しか し、時代 の推移 によって、活動資金 のかな りの部分を援助 していただいた後援企業 か らの助成金が打 ち切 られ、会費だけでは紀要を発行出来ない状況 に立 ち至り、現在 は発刊を停止 している。
この紀要 の巻頭言 のため、私 は「新潟県 スポーツ振興 プランと学校体育Jと 題 した次 のよ うな原稿を用意 した。
「平成 6年 3月 に、県教育委員会 は本県
スポーツ行政 としては初 めての、 スポーッ振興 の基
本計画を策定 しました。 この計画は、元文部省 スポー
ツ課長 の戸村敏雄氏や、八代勉筑波大学教授、永島惇正東京学芸大学教授、細江文利東京学芸大学教授など日本 の鉾 々たる理論家を ア ドバ イザーに依頼 して、四年間の時間をかけてう くりあげたものです。
たまたま、私 が保健体育課に在職 した三年間が、 このプ ラン策定期 と重なり、 なんとか完成できてほっとしま した。 しか し、出来上 がって しまえば、 こん
な ものでよいのかとす ぐ批判 した くなるのは、人 の常 なので しょうか。
行政 の仕事 は、その成果 がいつ も県民か ら注 目さ

体

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(

ンが どの程度進んでいるかとい うことが、行政の責任 として問われるわけです。抽象的な目標であれ￨よ
言葉 の上だけの説明 もできますが、計画実現 のために経費 のかか るものについては、簡単 にはいきません。特 に施設設備 の整備計画 となると県財政 の動向とあわせて計画 しなければな りません。県行政 の全体的な計画 と整合性をもたせなが ら策定 しなければな らないのですか ら、四年間かか ったの も無理か らぬことで した。
たとえば、体育指導者 の現状 と課題 として「小学校 では、教科体育、教科外体育において、適切 な指導 ができる体育専門家が少な い」といっていなが ら、
今後 の推進方向では「体育指導者 の充実、多様な学
習活動に応ずる指導体制 の整備」 の項 目で、「 小学
校 においては、教科体育、教科外体育 の充実を図る
ための条件整備に努 める」 とだけしか書 いてない。
これでは、何をやろうとして いるのか、 さっぱりわ
か りません。 しか し、行政の壁 の中では、 ここによ引 こ(⑫
募藷 官 瑯
霧
ち孟弓:る「運動 の楽 しさや喜びを味わわせ、児童生徒 の発達段階に則 した指導や個 に応 じた指導の充実を一層
図 ってい くため、小 。中・ 高等学校体育 の一貫 した研究指導の推進 に努 める」「学校 や地域 の実態 に応じた体育経営を実現するため、隣接 スポーツ施設や特色ある指導者 の活用を含 めた活動 プログラム、運動施設環境 の研究推進組織 を確立する」 という推進方向 も明示 されています。 この分野 は、わが協議会の力を発揮 していただけるところではないかと、会
員 の皆様 にご期待を申 し上げます。」
この巻頭言 は、経済的理由による紀要発刊中止 のため、新潟県 の会員 に届 けることはできなか った。
日本学校体育研究連合会 の加盟分担金の工面 に、役員が頭を悩 ます現状では、 これ もやむをえないことである。何 につけて も、先立 つ ものは「 お金」であることを痛感す る昨今である。

本研究会 のあゆみ
昭和22年 に「 全国体育指導者連盟」が発足す ると同時 に、本県 も県体育保健課 の援助 を受けて加入をし、昭和24年 に「 佐賀県体育指導者連盟」 として活動 をは じめました。昭和26年 には、第 1回 保健体育
個人発表大会が開催され、昭和31年 に女子体育連盟が発足加入、昭和35年 に「 佐賀県学校体育研究会」と改称 されました。 その後、再び「佐賀県保健体育研究会」 と改称 され、 [会 員相互 が連 携 を図 り、 保
健体育 に関する諸問題 について研究や協議を行 うことによ り向上を図 る]こ とを目的として県内の小・中・ 高 の約323校 の保健体育指導者 によ り研究活動や企画運営が行われ現在に至 っています。
現在 の活動状況 について
本会 の組織は、小学校、中学校、高校、体育学習
研究部、女子体育研究部、給食研究部 の 6部 会で構成 されています。 また、小 。中学校を14地 区に分け、各地区代表 として小・ 中各 1名 の校長を理事 に選 出
して、体育学習、女子体育、給食の各代表 とともに企画運営に参画 していただいています。
例年、 6月 と2月 の年 2回 、理事研修会を開催 していますが、理事 の意見 も大変前向きなものが多 く、会 の運営が円滑にできていることに大変感謝 しているところです。同時に、各部会、各地 区で計画 されたそれぞれの研修計画に基づいて年間を通 じて研究・研修活動が行われてお り、その成果 が「佐賀県保健体育研究発表大会Jで 発表 され、活発 な研究協議 が行われています。
平成 9年 度 の11月 には、本県 において「 運動に親しみ、心豊かにた くましく生 きる人間を育 てる学校
体育 の在 り方」を研究主題 として、第36回 九州地区
学校体育研究発表大会が開催 され、公開授業、研究
発表 の後、熱心に研究協議が行われました。
佐賀県保健体育研究発表大会について
本研究発表大会 は、県教育委員会 に後援をいただ
き、県内の小 。中 。高・ 特殊学校 の保健体育指導者の参加 により、毎年度 1月 に開催 されていますが、今回で46回 目を迎えました。
本年度 は、総数約420名 の参加を得て開催 され、午前中は、健康・ 体力づ くり事業財団事業第二部長
兼主任研究員 の青木高先生 に「 21世 紀 の健康・ 体力
づ くりJと 題 した特別講演をいただ き、午後 は分科
会 に別れ、 それぞれの会場で、小学校 4校 、中学校
3校 、高校 4校 の研究発表 の後質疑応答が行われました。各発表 の主なテーマは、小学校は、①楽 しく 。
仲良 く学 び合 うボールけリゲ ーム、②子 どもたちがつ くる楽 しい障害 リレーあそびの学習、③一人ひとりが意欲をもって取 り組む体育学習をめざして、④
仲間 と豊かに関わ り合 うダ ンス学習をめざして、中学校 が①運動 の喜 びを求 め、 自ら進んで取 り組む体
育学習をめざ して、②体育科 にお ける学習評価 :評
定 の在 り方について、③ 自分 に課題をもち、向上心を もって運動に取 り組む生徒 の育成、高校 は①生徒自身が役割を選択 し、協力 して行 う組み体操の指導について、②生涯体育をふまえた選択授業 の取 り組
み、③選択性 ソフ トボールにお ける女子初心者指導の工夫について、④体力向上をめざして、等で した。
各部会 とも、終了時間を超えて の研究協議になり、関心 の高 さと熱心 さが伺えた研究発表大会にな りま
した。
今後 の保健体育 の課題 について
今回の「高校学習指導要領」 の改定 で、選択授業
が大幅 に増える中、保健体育はほとんど従来 のままの状態で残 していただけたことは、子 どものバ ラン
スある心身の発達指導に期待 されてのことだと責任を痛感せずにはい られません。本県 の高校では、弓道 の段 を有する国語教諭が体育 の弓道 の授業を行 ったり、生徒 の保護者や地域 の人 々を指導者 として迎えて体育 の授業 を行 うなど、生徒が楽 しく活動できる特色のある授業 に取 り組 んでいる学校 もあります。
今後 は、小、中、高連携 による研究活動 は当然のことなが ら、地域指導者 の招へ いや学校間連携、教科間を越 えた指導者 の活用 の方法 を研究 して行 くこ
とも必要 なことではないかと感 じています。
最後 に、本研究協議会 の活発 な活動を支援 してい
ただいている県教育委員会 をは じめ会員の皆様 に心よ り感謝申 し上げ報告 といた します。

―‑19‑―…

第 36号

第 36号

働 日本学校体育研究連合会小史
1 0日 本学校体育指導者連盟の誕生
昭和21年 文部省体育官補吉 田清 (日 本大学名誉教授)は 、東京体専校長大谷武一、東京高師教授今村嘉雄の方 々と相計 り、学校体育指導者団体 の結成ヘと働 いた。
当時は、終戦直後 のことで、国民生活 は困難・ 欠
乏を極 めた。当然、学校教育資材は皆無 に等 しかった。 このままでは、国 の復興 の大原動力 となる青少
年 の健康・ 気力・ 体力が低下す る。そのためには体育 を振興 させねばな らないとい うことになった。
そこで、国に体育用資材、指導用衣料、食糧 の増配 などを陳情す るためにも、 また、配給 の受 け皿を作 るためにも、前記団体 の結成 を急 ぐ必要があった。
このような時代 の要請 か ら昭和22年 5月 頃、 日本学
校体育指導者連盟が結成 され、事務局は大塚窪町金子書房内 に置 き発足 した。昭和22年 末頃体育衣料や体育用品の配給 があった。昭和25年 2月 23日 日本学
財団法人 として認可 され、各都校体育指導者連盟 は、道府県毎 の連合会を支部 として組織 し、活発 な活動

平均約2,500名 の参加 を得 て いる。 この大会 は、11年 茨城県、 12年 青森県、 13年 宮崎県、 14年 北海道 (満 40周 年記念全国大会 を予定)、 15年 二重県

平成10年 7月 20日
本連合会 は、平成 9年 度末発 生 した不祥事件 (本 連合 の「推薦名義」 を使用 した体育用品 を販売 した事件 )に 鑑 み 、 推 薦制度 の 改正 (体 育用 品推薦要綱 ――となっている (文 部省共催)。
に)全 国学校体育指導者講習会
平成10年 までに幼稚園・ 保育園の部及 び小学校の部は29回 、中学校 。高等学校の部は 8回 を魏別紙 )を 行 な うにあた り、団体 の部 の特別賛助会員 を、次 の 3種 類 に区分す る。

毎年開催。

G)図 書刊行
機関紙 (学 校体育 の研究、体育評論 など若千)(会 報平成 8年 第33号 、年 2回 発行)。 昭和55年 〜
62年 ごろに亘 り、 スポーツ断想 3巻 、親 と子 のラ′

イフ&ス ポーツ12巻 、現代小学校体育全集13巻 刊
行 など。 これ らの図書刊行 は、大石三四郎会長、浅田隆夫常務理事 の熱意 と努力により実現 した。
)組 織 の充実
昭和45年 の加盟団体数 は36団 体 であ ったが、昭49年
今村嘉雄会長 は未加盟県を行脚 して加盟を年促進 し、大石三四郎次代会長 も努力 され、昭和58
年組織率100%と なった。
け)学 体連 の資金
終身賛助会員、特別賛助会員 (K児 島、 日本旅行及 び、教育 シューズ振興会 (理 事長・ 渡辺昌平)
ミズノスポーツなど)の 賛助会費や寄付金、 な らびに分担金 などによつて賄われている。
4 0「 学体連」の歴代会長<参1)特 別賛助会員 (Cl ………
2)特 別賛助会員 (Bl ………
3)特 別賛助会員 lAl ………

年度会費 100万 円以上 の寄付金

働 日本 学校体育研究連合会
浅

会

田

隆

夫

筑

波

大

学

名

誉

教

授

◆体育用品推せん審査委員会委員名簿◆

￨

深

長Ｊ

大[>裏 一 (元 東京教育大学名誉教授・ 元東京
体専校長)
昭和25年 2月 23日 〜昭和30年 10月 1日
俊郎 (元 日本体育協会専務理事・ 元順天
故東堂大学体育学部長)
昭和30年 10月 26日 〜昭和42年 10月 1日
故栗本 義彦 (元 日本体育大学長)
昭和42年 10月 10日 〜昭和48年 3月 31日
故今村 嘉雄 (東 京教育大学名誉教授・元東京教育大学体育学部長)
昭和48年 5月 25日 〜昭和53年 7月 20日
大石三四郎 (筑 波大学名誉教授・ 元筑波大学副学長)
昭和53年 8月 14日 〜平成 6年 5月 20日
浅田 隆夫 (筑 波大学名誉教授・ 元筑波大学学校教育部長)
平成 6年 5月 21日 〜現在

年度会費 20万 円以上 の寄付金
年度会費 50万 円以上 の寄付金

体育用品「推薦」 の申請者 は、諸般 の事情 を考慮 し、特別賛助会員 (A)に 限
るものとす る。

員体

‑20‑―

1' 特別賛助会員

委鮮

加 回
参 毎

を進めた。
昭和30年 3月 、連盟 は事務局を学習院大学内 に移転 した。 この頃 より連盟は、指導者の福利厚生、体育
資材 の配給、親睦などの本来的な役割を果たし、次第に体育指導者 の資質 の向上へ と重点施策を転換 した。
2 働「 学体連」 の設立
前述 のよ うな情勢 の中で、昭和37年 3月 10日 、Cll
日本学校体育指導者連盟は発展的 に解消 し、側 日本
学校体育研究連合会 が設立 された。 この設立 に当っては、文部省西 田剛体育課長お よび全国体育主管課
長会議 の指導 と協力を得た。
改組後、lul「 学体連」 は意欲的に諸事業を行 った。
その主な ものは次 の通 りであった。
全国学校体育優良校表彰、全国学校体育研究大会、
学校体育指導者講習会、機関紙 の刊行、図書の刊行、
組織 の充実、 など多彩 に亘 った。
3 0「 学体連」の事業概要(1)全 国学校体育優良校表彰
昭和26年 (第 1回 )、 平成 9年 (第 48回 )に)全 国学校体育功労者表彰
昭和46年 (第 1回 )、 平成 9年 (第 27回 )に)全 国学校体育研究大会
昭和37年 (第 1回 )津 田沼小学校主会場、
人数3,000名 、平成 10年 岡山大会 (第 37回 )。

特別賛助会員 (団 体 の部 )に つ いての内規 (改 正)

長

郎

委員
咆 体 ξ 椎 木 誘 蔵

国 士 館 大 学 文 学 部 教 授

元豊 島区立千 早 中学校長

進

お茶 の水 女 子 大 学 助 教 授

月夢

荒 川 区 第 一 日暮 里 小 学 校 校 長

学 体 連 副 理 事 長

杉山

学体連 常 務 理 事

後藤

学 識 経 験 者秋葉イ
光 雄 署分
撃ξ術葬主
仏♂究貪

学 識 経 験 者

山

中

邦

一

‑21‑

夫

第 36号

体

連

△

学

報

学

体

連

報

第 36号

0日 本学校体育研究連合会体育用品推薦要綱
1‐

目

2層 :畠

平成 10年 10月 19日

的

言
T独曇
肇
管
図
尿
金
會
言
管
管
冒
奮
諾
ず
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(1)賛

螢亘置層 ￨:晨 ,「殿(以 下「 本連合会Jと ぃ ぅ)の 体育 用品 の推(財 )日 本学校体育研究連合

会

本連合会 の推薦を受 けよ ぅとす る者(以 下「 申請者」 とぃ ぅ)は,
体 育用 品 推 薦 申請 書

体育用品推薦決定通知書)「

O体 育用品 の推薦 の審査 に(3)会

言 暴 :顆

る
。

5馨 蕃
尿
響
属
員
[1智 γ
した

貴連合会の体育用品推薦要綱 に基づ き、下記の物品が体育用品 として学校教育の充実発展 に役立つ ものとして推薦 して頂きた く申請いた

yfiFI卜
雖蝠雫雫
馨藝
嚢
曾
9)前
項 の審査委員会 にお け ,つ いて行 う。

換
鋼「

します。

平成

年

月

日付で 申請のあった下記物品 は、体育用品と して適 切であると認 めることに決定 したので通知 します。

記̲

恵昼Lり 賛助のにつ いて は、その調査研究に
経費 の実費 を、 その:。
入 した第 1項 の審査料 およ び第 3項 の実費 は、返還 しない ものとす る414)審 査及 与負 磐
。
要

0

、 特別

晶
≧
冨
籍
言
撰
誓
零
黒
函
言
≦
曇
真
貫
倭
雫基
蓄
笛
資
ノ
亨
量
炉
穐
筈
蚤
習
312讐 [『 曇
げ
劣
雷
f=c、ξ
12)前 記 の申請料 は、審査 の

会 長

ん
推せ
審査頚

￨■

の
籠
蒻 綴騰
J「

1品

名

2規

格 及 び 形 状3¨

1

主 た る性能 及 び特徴

4価円 1螺 販売価格1

円

5

そ

格
の

他

」
ξ
掌轟 景
ガる条件 に適合す るか ど ぅか にLi書

2立 っ もので あ ること製造技術等が信頼 され るものであ ること

音
洋にフィットしたものであるここ)で

学 体 連 推 薦 規 格 (運 動 靴 )あること

5.推 薦通知 等

平成10年 9月 1日,

雷楚 魯管理為よ言:ぁ r了 曹F対6.言Fi夕 言][][[:奮 ]言 誉

し、体育用品 薦決定通
「

は
、
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鹿
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嚢
警
易
男
層
き
意
議
[停
働
::廣 f時

7.推 薦 の有効 期間

推薦 の有効 期間 は、 1年 を基準 とす る。

8.再 審査及 び推薦の取消 等

littIIIま、li[[:[ラいこと。

8 :,1讐

。

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言
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￨｀

(1)推 薦 した体育 用品 につ いては、必 要 に応 じ再審査 を行 うもの用品が推薦条件 に適合 しない と めた
認
時 は、当該推薦 を取消す il:L「泉[倉 基基 覇 籍展
示 す る。
(2)前 項 の定 めに よ り、体育用
時 は、 申請者 は直 ちに当該体育用 について、推薦状 を会長 に品
ソ 8荷 層 :警 誓 ilた
返付 し言

ll il:￨:[曇::l:[〔 ]:]i:[][]子 :[倉,1]EII::[I頂(1)容 易に型崩 れ しない ものであって、 」Isにに適合 しなければな らない。

‑22‑

欠点 がな

:彗

￨::ilとおけるS5002の 7に よって試験 したと き、

‑23‑

学体連規格

第 36号

学

体

△

連

報

学

表1 性

本

底

Mpa

69以 上

80以 上

耐老化 性 1 引張強 さ

%

75

以上

80 以上

+20〜 ‑5+20〜 5」ISと 同値

性 鱗

「 上
13以

20

熱湯染色堅 ろう度 (級 )

4 以上

6 以上

型

厚

さ

単 位

中

芯

厚

み

単 位

着

nm
nm

外 底 (単 位 kg Cm2)

力

試

性

本底 の伸 び・ 実技研修会 についての審議
1002回 常務理事会

能 (耐 油性)」AS(参 考)Moa%

本底 の引張 の強 さ

松田理事長以下、椎木、杉山両副理事長、金森、下平、深川、森、後藤 の常務理事である。
1001回 常務理事会 H10, 4/11(土 )・ 全国大会実施要項 についての審議￨(10第 1回 理事 。評議員会 についての審議

20以 上

目

験

平成 10年 度 の常務理事会の議事摘要は以下 の通 りである。今年度 の本部役員 は6月 以降、浅田会長、

以上

ゴムテープ (単 位 kg Cm2)

項

張

以上

15以 上
15以 上

表2

引

」ISと 同値

Mpa

月

接

%酬

刻 ヒ豹

破裂 の強 さ布

学体連規格

引張試験 1 引張強さ

面
甲」IS(参 考)

59以 上
220

以上

学体連規格

分

踏み7Lけ・
要』
を答

長

(cm)

19以 上 24未 満

14以 上 19未 満

14未 満 の もの

」IS

学体連

JIS

学体連

」IS

学体連

」IS

学体連

40以 上

50以 上

35以 上

45以 上

25以 上

35以 上

15以 上

25以 上

部

15以 上

20以 上

13以 上

45以 上

55以 上

40以 上

10以 上
30以 上

15以 上

か か と 部 (山 を 含 む )

18以 上
50以 上

10以 上
20以 上

30以 上

土

縫
【

踏

ず

40以 上

15以 上

糸】 縫糸は、糸む ら、 よりび り、 けばなどが通常の程度 を超えて 目立 たず、その材質および色は、
使用 目的に適合 した ものでなければな らない。縫糸 の性能 は、 」 IS S 5002の 721に よって試験 したとき、表 4に 適合 しなければならない。

表4
項

目

主要な部分の縫糸

N/本

上記以外 の もの

N/本性

能 (耐 油性 )H10, 6/13(土年記念行事担当)、 金森 (会 計担当)、 深川 (会 計担当)、 小池 (事 業担当)、 森 (研 究・ 助成)、 後
藤 (庶 務担当)、 下平 (事 業担当)、 片岡 。大畑(・ 優秀校、功労者 の審査準備状況
・ 文部省 の提出書類についての審議
01004回 常務理事会 までの作業についての審議
・ 大会要項の成文化についての審議
1004回 常務理事会

H10, 7/11(土)・ 優良校・ 功労者の通知及 び表彰 についての審議

0全 国大会実施要項 についての審議

・ 40周 年記念事業の推進 (特 別委員会)に ついての

20 以上
99以 上

学 体 連

24 以 上14 以 上H10, 8/5(水議・ 40周 年記念事業の推進 (特 別委員会)に ついての‑24‑

H10,10/19(月 )H10,12/11(金 )・ 第37回 全国学校体育研究大会
省 についての審議〜(岡 山大会)の 反・ 第 2回 理事・ 評議員会および代表者会議議事録 についての審議・ 」ESに ついての審議

Hll, 1/25(金)・ 第 2回 理事・ 評議員会および代表者会議 の議事録
確認・ 全国学校体育研究大会開催基準要項 の審議
・ プロック会議 の要望事項 についての審議
・ 会計項 目の変更 についての審議
1010回 常務理事会

Hll, 2/22(月 )・ 基準要項 についての審議
・ 会計報告についての審議

0小 学校研修会開催要項案 についての審議
・ 平成11年 度事務作業 の審議
・ 優良校 。功労者数 の基準 についての審議
1011回 常務理事会)

・ 優良校・ 功労者 の表彰式 までの日程 と係分担
・ 全国学校体育研究大会開催基準要項についての審審議

1008回 常務理事会

1009回 常務理事会

・ 特別委員会の活性化 の審議
・ 事務処理 の しかたの検討
・ 10年 度幼、小、中 。高 の研修会についての審議

審議

」IS

・ 」ES日 本教育 シューズ協議会についての審議・ 研究助成 についての審議)・ 常務理事会役員の確認 と業務分掌 :松 田理事長、杉山副理事長 (総 務担当)、 椎木副理事長 (40周1005回 常務理事会

性・ 第 2回 理事・ 評議員会および代表者会議について
・ プロック会議で話 し合 う「 開催基準要項」 の項 目・ 研究助成についての審議

・ 第 2回 理事・ 評議員会および代表者会議についての審議

0基 準要項案 についての審議

24以 上 の もの)

・ 第37回 全国学校体育研究大会 (岡 山大会)に つ・いての審議

・ 学体連名義使用 についての審議
・ 平成10年 度実技研修会の審議)(監 事)、 小西・ 古川 (幹 事)足部進・ 平成 9年 度収支決算 についての審議

1003回 常務理事会

単位

H10, 9/21(水・ 第37回 全国学校体育研究大会 (岡 山大会)に ついての審議」ISと 同値

本底の厚 さ

1006回 常務理事会

1007回 常務理事会

H10, 5/8(土JISと 同値

遊離ホルムアルデ ヒ ドの量】 甲布、中底布 (ス ポンジ層を含 む)に つ いて は JISに おけるS5002の【7.19に よって試験 したとき、遊離 ホルムアルデヒドの量が300μ g/g以 下で なければな らない。
【サ イ ズ】 布靴 のサイズは、 」IS S 5037に よる。
【
本底の厚さ】 本底 の厚 さは、 」IS S 5002の 7.20に よって試験 したとき、表 3に 適合 しなければな
らない。

表3

第 36号

報

1.平 成 10年 度 常務理事会の議事摘要
副理事長 杉 山

能目連

Gakutalrenυ)本 底 の性能規格 について、 その材料 は ゴムとす る。
0)本 底 の合成樹脂 についてはダイオキシン等環境 ホルモ ンの問題が解決次第性能基準を検討する。

項体

Hll, 3/18(木 )0文 部省検査 についての報告
・ 平成11年 度研修会会費の審議
・ 平成11年 度事業 日程の審議
・ 優良校・ 功労者数推薦規定 の審議

第 36号

体

第 36号

学

報

*別 添郵便振込用紙を使用 して振込む。
*振 込用紙がない場合 は、郵便局で振替用紙を日 平成 11年 11月 11日 (木 )〜 12日 (金 )・ 期・ 全体会場 第 1日 :茨 城県立県民文化 セ ンター〒31010851 茨城県水戸市千波町697
0分 科会場 第 2日
幼 。小 。中 。高 。養の各学校
・ 第 2回 理事 。評議員会及 び代表者会議
日 時 平成 11年 11月 10日 (水 )14時 〜16時
会 場 サ ンレイク水戸
水戸市梅香 1‐ 6‑8

貰 って振込む。

(1)第 30回

正 :東 京学芸大学助体つ くり (体 ほ ぐしの運動の予防 と療法)
広田 和史 :日 本キネシオ ン協会講師
器械運動 (跳 び箱、 マ ット、鉄棒)
水島 宏一 :東 京学芸大学助教授
陸上運動 (ハ ー ドル走、走 り高跳び)
池田 延行 :文 部省教科調査官
水泳 (ク ロール、平泳 ぎ、背泳 ぎ、 ス

全国学校体育実技研修会
・◎ 幼稚園・ 保育国の部
0日 時 平成11年 7月 26日 (月 )〜 27日 (火 )

(月 )

その 1

昼 食

基調講演

休 憩

そ の 2
幼児の運動遊び
ボールをつかってウ鰤

開講式

第 2日 目 7月 27日 (水 )

受付

実技 5

卜
十
暑≧
亀
言
壼
末
繁
年
字
社
指
導
員̀・
ズム
実技 6

表現運動 (表 現、 リ
ダンス、模倣の運動)
村田 芳子 :岡 山大学教授
・ 日 程 (雨 天実施)
第 1日 目 8月 2日 〈月)9:30

受付 開講式

そ の 3

昼 食

そ の 4

スポーツと栄養

休 憩

救 急 法

閉講 式

◎ 小学校の部
・ 期 日 平成11年 8月 2日 (月 )〜 3日 (火 )・ 会 場 東京都足立区立千寿本町小学校
東京都足立区千住 3‑30
電話 03‑3888‑8361●テーマ 「子 どもに魅力ある教材 づ くりと、 子どもの願 いを支える教師の支援」
・ 内容 と講師及 び日程
講 演 「体育の学習指導 にお けるスポーッ教
育 と人間形成への寄与」
永島 惇正 :東 京学芸大学教授
実技 1 ゲーム、 ボール運動 (新 しい教材例 と取 り扱 い)

13:40

ゲ ーム
表動

ボール運動

器朧 勤

ボウリング
自由参加

第 2日 目 8月 3日 (火 )
9:00

受付

9:45

受付

実技 4

陸上 運 動

13:10

水

泳

昼 食

体 ほ ぐし

休 憩

の運動

14:30

演 式
講
講 閉

第 1日 目 7月 26日

実技 3

食 憩
昼 休

9 : 30‑16 :00
・ 会 場 竹早学園 竹早教員保育士養成所
東京都文京区小石川 4‑1‑20
電話 03‑3811‑7251
0テ ーマ 「 幼児 の心 とか らだを育 て る実 技 と理論」
◆内容 と講師及び日程
その 1 基調講演「幼稚園教育要領 はどう変わるかJ
小川 博久 :東 京学芸大学教授
その 2 講義 と実技「幼児 の運動遊びJ― ボールを使 って 一
時本久美子 :日 本体育大学
女子短期大学助教授
その 3 講義「 スポーッと栄養」
殖田 友子 :ス ポーッ栄養ア ドバイザー
その 4 救急法実習 D心 肺蘇生法 の初心者 コースと実践主義 コースJ
小西 啓子 :竹 早教員保育士養成所(a 第 9回 中・ 高校体育実技研修会
・ 日 時 平成11年 7月 3日 (土 )13:30〜
・ 会 場 東京都立小石川高校
東京都文京区本駒込 2‑29‑29
電話 0330467171
0研 修内容及 び講師
実技「 授業 におけるサッカー指導 の工夫」
中田 康人 東京都立駒場高校
教諭
上野二三一 東京都立小石川高校 教諭
全国高体連サ ッカー部部長
・ 申込先 〒1130021 文京区本駒込 2‑29‑29
東京都立小石川高校 関 毅彦 宛
13)申 込方法 :幼 稚園 。小学校 の部
・ 申込先 〒1510052
東京都渋谷区代々木神園 3‑1
国立 オ リンピック記念青少年総合 センター内
財団法人 日本学校体育研究連合会
会 長
浅 田 隆 夫
0参 加費 幼稚園3000円 小学校4000円(資 料費を含む)
・ 参加費振込方法―‑26‑―*口 座番号 東京 001302‑563814:

学体連事務局
第38回 全国学校体育研究大会
0研 究主題 「 ともに、す こやかなスポーッライ
フをはぐくむあそび・ スポーッの在り方」

3.平 成11年 度:

事務局からのお願 い① 県 によっては事務局の変 る所 もあるか と思われますが、該当県は速やかにその旨ご連絡下さい。
② 年度初 めの書類 は前年度事務局並びに県教育委員会宛に送付 されると思 いますのでご配慮お願 いいた します。
③ 「納入方法 について」
下記 の方法でお願 いいた します。
0分 担 金lp)全 国学校体育研究大会資料集の申 し込み(11年 度茨城県)￨, 全国学校体育研修会申 し込み(幼 稚園、保育園の部、小学校の部)
0 ‑般 賛助会費、終身賛助会員 (個 人 の部)
以上0〜 0に 関 してはすべて郵便振込 と します。
口座番号
郵便振込
東京 00130‑2‑563814

事務局 山 本 久 子

いずれ も書類発送時に振込用紙を同封致 します。
④ 特別賛助会員団体会費納入方法について
振込宛先 東京三菱銀行 新宿西口支店
普通預金 口 座 6418028
1al 日本学校体育研究連合会
会 長
浅 田 隆 夫
⑤ その他、連絡事項(1)事 務局開局 日時について
週 3回 (13時 〜17時 )出 勤 してお りますが曜日については若千、不定期 となることがあ りま
す。連絡が取れない場合 は、 出来 るだ け FAX
をご利用 いただければと思 います。
υ)事 務局本部 国立 オ リンピック記念青少年総合 セ ンター内 セ ンター棟 3階 です。

FAX 03‑3465‑7464
TEL 03‑3465‑3954

学体連 事務局

平成 10年 度

賛助会員一覧表

終身賛助会員(3万 円 )

千

葉 1松

山

宏

一 般賛 助会 費(l万 円 )

秋

田 :櫻

田

雄

一

徳

島 1中

島

みどり

青

森 :澤

田

福

島 1佐

藤

定

男

福

岡 1武

未

富

男

山

形 ￨五 十嵐

茨

城 :枝

弘

道

鹿児島 1薗

田

明

敬

茨

城 :小

澤

沖

田

正

則

埼 玉 1吉野

千 葉 1大塚

東 京 1多

群

1板

持

博

馬 :松

下

勝

縄 :仲

東

京 1村

越

幸

佐 々木

高

雄

静

岡 1高

橋

倫

兵

庫 1中

島

:川

添

孝

正

三
障

男

神奈川 1中

山

和

江

智

新

潟 1土

屋

秀

夫

愛

媛 ￨千

葉

城

園

近

也

石

川 1高

木

泰

憲

長

崎 1丸

田

展

叶

大

吉

福

井 1酒

井

一

洋

熊

本 1大

浦

徳

義

田 揚太郎

岐

阜 1中

畑

助次良ト 鹿児島 1大

迫

勝

平

秀

史

︿

第 36号

平成 11年 度

学

連

体

学

H l1 6 20現 在(財 )日 本 学 校 体 育 研 究 連 合 会

大石三 四郎筑波 大学 名誉教 授

話

自 0480657813

筑 波大学 名誉教授

自 0333121891

智 男

元都立八 王子北 高等学校校長

自 0425726839

杉山

進

後 藤

同
監

お茶の水女子大文教育学部助教授
我孫 子二 階堂高等 学 校校 長

l・ l

深川

長郎

国士舘 大学文学 部教 授

同

森

知高

福 島大学教育 学部 教授

自 0423936863

暁夫
大畑

重喜

元筑波大学附属 ろ う学校 副校長

蜂須賀 博 昭港区立高松中学校校長

小西

啓 子

竹早教員保育士養成所幼稚園科教諭

同

古川

浩 洋

東京都立工業高等専門学校助教授

事 務 局

山本

久 子

学体連 事 務局 職 員

同幹事

自 0471747150

園 における保育 目標の設定 と保育方針
家庭か らの保育要望を配慮す る保育
家庭・ 園・ 地域社会の連携づ くり

4 教師の給与 と生活の保障
567

自 0336517477

尺

最 も重要だ と思 っていること

1
2
3

国士舘大学体育学部教授

幼児教育て最 も重要だと思 っていること (5点 尺度・ 人数55人 )1

無回答

平 均 順 位

在園年間を見通 した保育計画
健康教育・ 管理の年間計画
保育 のね らいと内容の具体化

０

元豊島区立千早中学校校長

久

下 平喜 代 子

竹早教員保育士養成所幼推園科主任

1

話

０

秀蔵

金 森

荒りI区 立第一 日暮里 小学校校長

電

０

推木

名

０

同

常務理 事

職 ・ 職

― 彦

事
同

現

平成 11年 2月 神戸市の保育者を対象に、現在の保育内容や指導について実態調査を試みた一次集計の一部をお知 らせいた します。実施に当 っては、兵庫県県教０

冨1理 事 長常 務 理事

名

部

０

隆夫

松 田

氏

査

４

浅田

担当職務

調

委折戸善信富1課 長 と河野修―郎両氏の ご尽力を仰 ぎま した。 なお、集計 は小西啓子幹事が担当いた しま した。

２ ０

理 事 長

電

名

第 36号

報

度

名誉 会 長氏連

幼 稚 園 の 組 織 化 の た め の 予 備 的調 査集 計・理事・ 評議員 一 覧表
役員・

TEL:033465‑3954 FAX:033465‑7464
担 当職 務体報

8 幼児の園生活へ の適応状態 と発達過程の見直 し
9 行事 の組み入れ方 ととり組み方
10 日常繰 り返 される活動のおさえと方向性
11「 幼稚園教育要領Jや 「保育所保育指針」の考え方 とそれにもとづ く領域 のとらえ方
12 運動 あそびの年間計画
13「 いきいきJと した主体性のある運動 あそびの とり組 み方やさせ方
14 運動 あそびの下手な幼児 の援助 の仕方
15 幼児期 に必要な運動あそびの種類 とその援助の仕方

16 行事 (運 動会等)と しての運動あそびの種類 と援助 の仕方
17「 あそび」の見方・ とらえ方や観察記録の方法 とその活用の仕方

18 保育 での指示や助言や説明 の ことば
19 仲間関係の育て方
20 健康 あそびのためのよい環境づ くり
21 運動 あそびの施設の選び方 とその活用法

富士 高 等学校 校 長

22 年齢別の健康・ 疾病・ 安全保育 の留意点
23 子 ど もの負傷や病気の観察法及び救急処置法
24 基本的生活習慣 と心身の「育 ちJと の関係
25 保育内容の総合的・ 関連的取扱 い
26 視聴覚教育の内容 と不1用 の仕方
27 健康教育のね らうものとその援助の仕方
28 指導者研修会の年間計画・ 内容 のつ くり方
29 講義資料 の作成 とその頒布30 そ の 他

2‑1

幼児教育 について深い関心を持 つていること

内容 (○ 印の教字 は順位、数字 は回答者教)1)教 育 方 針② 432)経 営・運動方針① 48

3)心 身の育ち⑦ 35

4)健 康 (安 全)教 育管理⑤ 391)交 通事故、負傷の安全対策 (防 災教育)2)危 機管理 と災害訓練 3)健 康教育の基本⑥

4)基 本的生活習慣 5)養 護教諭、担任 との連携 6)運 動能力の実態 と体力づ くり 7)遊 器具の扱 い方
1)幼 児 の欲求や関心 2)園 の独自l■ 3)地 域 の文化・行事 4)新 幼稚園要領 の研究
6)保 育 内容 の充実 と実践 6)園 の独 自性 7)子 供の発達 と運‐Jlあ そび 8)指 導の方向性や環境構成

1)心 の教育の推進 と充実 2)個 性の尊重や特性 3)地 域 に開かれた幼稚園 4)新 教育要領 の研究
5)家 庭教育 と連携 6)基 本的生活習慣 7)子 供 の発育、発達 8)教 育課程 と指導計画
1)園 、地域、家庭 との連携 2)特 色ある園経営 3)教 師の資質向上 4)開 かれた幼稚園
5)豊 かな自然環境 6)伝 統や年中行事の活用 7)預 り保育、子育て支援 8)3歳 児保育
1)自 然 と生 き物 との関わ り (体 験学習)2)仲 間関係、社会性 3)幼 児理解 4)家 庭 と食生活

5)社 会 の変化 と子供の変化 6)心 と体のバ ランス 7)生 きる力 と感性

5)指 導 計 画

369)自 然や人の触れ合 い6)指 導 内 容0291)子 供 の実態や発育、発達 2)自 然や人、友だちの交流 3)実 践的・ 具体的内容 4)教 材開発5)子 供 の欲求、関心、特性 6)自 主・ 自律、生 きる力 7)知 性の育成 8)保 育理念 9)新 教育要領
7)指 導形態と援助の仕方 (学 級全体の活動と 1)幼 児主体 の 自由保育 (あ そび)2)個 の特性 と内面理解 3)一 斉保育 と自由保育のパ ランス
4)臨 機応変 5)一 日の園生活 と活動の流れ 6)園 内研究で協議 7)援 助 の方法 とあり方の研究
自由に選んで行なう活動)③ 30
8)環 境づくり
1)子 供 の欲求 と関心 2)発 育、発達 と環境構成 3)環 境整備 (主 体性、 自発性を換起)4)自 然体験③ 415)知 的好奇心や探索的欲求 6)あ そび場の効率性 7)違 年齢の子供の環境構成
9)就 学前教育 (特 に年長5歳 児) ④ 40
1)小 学校 との連携 (橋 渡 し)2)基 本的生活習慣 3)知 的教育 4)社 会性の育成 5)集 中力の育成
6)体 力づ くり 7)年 長 の 自覚 8)園 長講話 0)自 主性の育成
10)そ

‑28‑

の

他

⑩

6

1)現 代教育 のあ り方 2)幼 ・ 小の教育の連 い 3)教 育の全体像 4)地 域に開かれた園づ くり

‑29‑

︿

第 36号

学

1)教 育 方 針④

2)経 営・ 運動方針①

3)心 身の育ち
4)健 康 (安 全)教 育管理

⑥

連

報

1:「

保

据重響ヽ発達￨￨][[][[][騒][「 子iを 兆;「 安をil供5)園 児減少 6)職 員の労働条件 7)教 師の資質
1)家 庭生活 と教 育 2)子 供 の実態 3)教 師の個性 と指導 4)環 境
1)負 傷や交通事故防止対策 (防 災対策)2)保 護者理解 と連携②

3)園 児の通園方法 4)食 事指導 5)養 護教諭不在

5)指 導 計 画
6)指 導 内 容⑦7)指 導形態 と援助 の仕方
8)環 境づ くり

⑦ 12
② 20

1)保 育計画 と実践 2)2年 保育の計画
1)指 導者 の共 意識 2)見 え る保育 3)教 材研究⑩尋4)少 人数制の保育 5)保 育内容の見直 し 6)子 供の育ちの見極め

1)教 師指導 と形態 2)l旨 導者研修 3)指 導者の資質
4)幼 児理解
1)園 の環境 と援 助の方法 2)財 政 (予 算)3)子 供理解4)地 域や家庭環境 5)教 師の勤務条件 (教 師の環境)

9)就 学前教育 (特 に年長 5歳 児)⑤ 16
10)そ

体

の 他

1)幼 ・小 との連携 2)子 供理解 3)幼 稚園教育の内容
4)小 学校 の下請 けになって いる 5)親 や社会のニーズに片寄 って いる

待
的
肇無
[警署
畠
曇
健f声言
時
史
嵩
侵
響
計
際
婆
〕
ゝ
優
響
軍
供
鬱
讐7警 菖
縁
』
翼
管
理

⑦ 12

:;置 T鷲3

学卒後の研修会への参加について

3‑1
(D 回

研修会の回数 と参加費数

1 1年 に 1回 は参加 している
2 2年 に 1回 は参加 している
3 数年 に 1回 は参加 して いる

4

今 まで参加 したことがない

知人や友人

6そ の 他
無 回 答(年 間平均回数)

国 内研 修地 区内 研修
行 政研 修研究 団体等 に よ る研 修
無 回 答1)日 本教育新聞 2)教 育新聞 3)一 般新聞
1)幼 稚園時報 2)保 育雑誌 3)ひ かりの くに 4)日本教育会誌
1)市 教育委員会 2)市 政 ニ ュース 3)文 部広報
1)市 、県教育委 員会 2)国 公立園長会 3)全 国幼稚園教育研究会 4)県 幼連合会
1)他 市教諭サー クル 2)市 内園長 3)近 隣都市園長 4)小
学校

,3
2

1)市 、地域か らの案内状 2)市 公文書 3)主 任研修会 4)NHK地

(人 数)

30
28
26
0
0
19
16

8

(人 数)

順番だか ら

9 将来 のため家事が忙 しい4 上司の許可が得 にくい
費用がない

6 必要性を感 じない
情報が得 に くい

8 園内 (地 区内)研 修を して いるか ら
育児 に追われているか ら

31
0
1
0
17
1
3

11 日々の保育を見直す ため
12 自分 の生活や健康 を見直すため(平 成 ll年 度実施文部省体育局発表)

体 力 つ く りを め ざ して

SPttRTSTttST￨ ●個人カー トを全面改訂￨ ●部活顧間用資料を充実￨ ●測定実施の完全バックアップ. 集計 。分析処理
1 料金 (1人 分)

1 220円 織込り蒻← 研 究会

無 回 答

16 努力のわ りに効果があが らない

16 特 に理 由はない

17そ の 他
無 回 答

(人 数)

る
情報化時代 におく

おだやかな光、鋭いひか り
大自然の偉大 き、尊さを相手に人のできることは
経験 を積 み謙虚さを学ぶことです。
信頼の時を重ねて半世紀余
あらゆる印刷のニーズに応えるために合同は今 日も研鑽 をつづ けています。

鸞 罰羹鳳露3型 (曇 1謡 蕊鳥
代 表 取 締 役 社 長

―‑30‑

)

囮球吼袢鰈鞣l].鶉i5蘇 鱗驀

園 繁ピ軍0社

13そ の 他

10 研修内容に魅力がない
11 意欲が湧かない
12 内容が難 し過 ぎる
16 園の雰囲気がよくない
14 機会がない

4o

方放送

新体カテス ト集計・ 分析システム

鮮10 人 に勧 められて

(人 数)

2

9

1
2
3
4

研修会参加の障害 (3つ 選択・ 人教)

3

7

無 回 答

8
18
31
0
4

研修会参加の理由 (3つ 選択・ 人教)

時間的余裕がない
自己研修を したいか ら

5

3 自費 と公費て4そ の 他

1686
9

6 自分が広 い教養を身につけるため
7 新 しい保育援助の仕方 を学ぶため

1

園の出張費 (公 費)で(人 数)

1 視野 を広げたいため
2 新 しい知識を得たいか ら
3 保育者 の当然の義務
4 新 しい仲間が欲 しいか ら
5 資格を取得するため

3‑5

1自 費 で2

研 修会 の種 類(人 数 )

研修会の情報の入手方法

1新
聞
7
2雑
誌
13
3 行政関係の広報紙
4 教育研究団体などの案内書

3‑4② 研修参加費

4

無 回 答

3‑3

数)

31
2
lo
13
3

これ まで ( )回 参加 した

5

5

3‑2

(人

長

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和

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