＜外国語科第２学年

内容のまとまりごとの評価規準について＞

１．Unit 1 Hajin’s Diary （４月）
領域「読むこと」
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

動詞の過去形、過去進行形、接続詞

登場人物のある日の出来事を知る

登場人物のある日の出来事を知るために、その人物の日記から、出来ために、その人物の日記から、出来事事や感想を読み取り、概要を捉えてや感想を読み取り、概要を捉えようといる。

している。

・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業の様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー

・指導に対する成果物（ノート、ワーク・指導に対する成果物（ノート、ワクシート等）シート等）ークシート等）

・振り返り（自己・相互評価）

when の構文について理解している。
動詞の過去形、過去進行形、接続詞
when の構文についての理解を基に、日記を読んで、その内容を捉える技能を身に付けている。

領域「書くこと」
知識・技能

思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度

動詞の過去形、過去進行形、接続詞

自分が経験した出来事や感想を伝自分が経験した出来事や感想を伝えるために、出来事を整理して、日えるために、出来事を整理して、日記記を簡単な語句や文を用いて書いてを簡単な語句や文を用いて書こうといる。

している。

・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業の様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー

・指導に対する成果物（ノート、ワーク

・指導に対する成果物（ノート、ワクシート等）シート等）

ークシート等）・振り返り（自己・相互評価）

when の構文について理解している。
過去にしたことやしていたこと、特定のときにすることについて、出来事を整理し、動詞の過去形、過去進行形、接続詞 when などの簡単な語句や文を用いて書く技能を身に付けている。

２．Unit 2 Basketball Tournament（５月）
領域「話すこと」（やり取り）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

動名詞・不定詞〈名詞的用法〉を動詞

自分が好きなことやしたいこと、自分が好きなことやしたいこと、大の後ろに置いたり主語として用いて話大切だと思うことについて尋ねた

切だと思うことについて尋ねたり、質す技能を身に付けている。

り、質問に答えたりしながら会話を問に答えたりしながら会話を続けよ続けることができる。

うとしている。

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワーク

・指導に対する成果物（ノート、ワ・指導に対する成果物（ノート、ワーシート等）ークシート等）

クシート等）

接続詞 that を用いて文をつなげて話す技能を身に付けている。

・振り返り（自己・相互評価）

領域「聞くこと」
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

動名詞・不定詞〈名詞的用法〉・接続

インタビューからその生徒の好きインタビューからその生徒の好き詞 that を使った会話やスピーチから、なことやしたいことなどの必要な情なことやしたいことなどを聞き取ろ

好きなこと、したいこと、考えや意見な報を聞き取ることができる。

うとしている。

・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー

・指導に対する成果物（ノート、ワーク・指導に対する成果物（ノート、ワクシート等）シート等）ークシート等）

・振り返り（自己・相互評価）

どを正確に聞き取ることができる。

３．Unit 3 Plans for the Summer（６月）
領域「読むこと」
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

going to+動詞の原形、登場人物の夏休みの予定、メール登場人物の夏休みの予定、メールのwill）、接続詞 if の構文について理解のやり取りや空港での出来事や感想やり取りや空港での出来事や感想をしている。

を読み取り、概要を捉えている。

読み取り、概要を捉えようとしてい未来形（be未来形（begoing to+動詞の原形、る。

will）、接続詞 if の構文についての理解を基に、メールから、予定や希望などを読んで、その内容を捉える技能を身に付けている。
・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業の様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー

・指導に対する成果物（ノート、ワーク

・指導に対する成果物（ノート、ワクシート等）

シート等）

ークシート等）・振り返り（自己・相互評価）

領域「書くこと」
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

going to+動詞の原形、予定や希望を伝えるために、簡単

予定や希望を伝えるために、簡単なwill）、接続詞 if の構文を用いて文をな語句や文を用いて、メール文を書語句や文を用いて、メール文を書こう構成する技能を身に付けている。

くことができる。としている。

・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー

・指導に対する成果物（ノート、ワーク

・指導に対する成果物（ノート、ワクシート等）

シート等）

ークシート等）・振り返り（自己・相互評価）

未来形（be未来形（begoing to+動詞の原形、will）を使って、予定や希望などを伝えるメールを書く技能を身に付けている。

４．Unit ４ Tour in New York City（９月）
領域「読むこと」
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

There is ～.や S＋V+O+O や不定詞の施設やできることを知るために、ガイドブックから必要な情報を読形容詞的用法の構文について正確に理ガイドブックから必要な情報の概要解している。その理解を基に、ガイドブを捉えている。

み取ろうとしている。

ックを読んで内容を捉える技能を身に付けている。
・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業の様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー

・指導に対する成果物（ノート、ワーク

・指導に対する成果物（ノート、ワクシート等）シート等）

ークシート等）・振り返り（自己・相互評価）

領域「話すこと（発表）」
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

There is ～.や S＋V+O+O や不定詞の先生の興味関心に合うように、ニ先生の興味関心を探るために積極

形容詞的用法を使って行きたい場所やューヨークでおすすめの場所とそこ的に質問したり、おすすめの場所とそ欲しいものについて正確に伝え合うこで体験できることを適切に紹介してこで体験できることについて紹介しとができる。

いる。

ようとしている。

・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業の様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー

・指導に対する成果物（ノート、ワーク・指導に対する成果物（ノート、ワクシート等）シート等）ークシート等）

・振り返り（自己・相互評価）

５．Unit 5 Earthquake Drill（１０月）
領域「話すこと（やり取り）」
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

have to ～や助動詞 must、 should を

防災バッグに入れるものを決める

防災バッグに入れるものを決める使った言い方について理解している。

ために、適切な表現を使ってグルー話し合いで積極的に意見を述べていプで話し合っている。

る。

・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業の様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー

・指導に対する成果物（ノート、ワーク・指導に対する成果物（ノート、ワクシート等）シート等）

ークシート等）・振り返り（自己・相互評価）

have to ～や助動詞 must、 should を使って、しなければならないことやすべきことなどを伝え合う技能を身に付けている。

領域「聞くこと」
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

have to ～や助動詞 must、 should を防災バッグに入れるものを知るた

防災バッグに入れるものを知るた

使った会話やラジオ放送から、しなけれめに、品物の説明から必要な情報をめに、品物の説明から必要な情報を聞ばならないことやすべきことなどを正聞き取っている。

き取ろうとしている。

確に聞き取ることができる。
・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業の様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー・指導に対する成果物（ノート、ワーク・指導に対する成果物（ノート、ワクシート等）

シート等）

ークシート等）・振り返り（自己・相互評価）

６．Unit 6
Work Experience（１１月）
領域「読むこと」
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

不定詞の副詞的用法や接続詞 because

職場体験で体験したことと感想を

職場体験のレポートを読んで概要の構文について理解している。
不定詞の副詞的用法や接続詞 because

知るために、職場体験のレポートをを捉えようとしている。

読んで概要を捉えている。

を使った構文についての理解を基に、職場体験のレポートを読んで、その内容を捉える技能を身に付けている。
・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業の様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー

・指導に対する成果物（ノート、ワーク

・指導に対する成果物（ノート、ワクシート等）

シート等）

ークシート等）・振り返り（自己・相互評価）

領域「書くこと」
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

不定詞の副詞的用法や接続詞 because

自分の職場体験を友達に伝えるた

自分の職場体験を友達に伝えるたを使った構文についての理解している。 めに、自分が体験したことと感想をめに、自分が体験したことと感想を適不定詞の副詞的用法や接続詞 because

適切にレポートの形で書いている。

を使って、職場体験についてのレポート切にレポートの形で書こうとしている。

を書く技能を身に付けている。
・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業の様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー

・指導に対する成果物（ノート、ワーク

・指導に対する成果物（ノート、ワクシート等）シート等）

ークシート等）・振り返り（自己・相互評価）

７．Unit 7 Amazing Australia（１月）
領域「読むこと」
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

形容詞の比較級、最上級、as ～ as のオーストラリアの名所とその特色

オーストラリアの名所とその特色をを知るために、観光紹介の記事から知るために、観光紹介の記事から必要必要な情報を読み取り、適切に理解な情報を読み取ろうとしている。

構文について理解している。
形容詞の比較級、最上級、as ～ as を使った構文についての理解を基に、観光している。

紹介の記事から、名所や特色などを読み取る技能を身に付けている。
・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業の様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー・指導に対する成果物（ノート、ワーク・指導に対する成果物（ノート、ワクシート等）シート等）ークシート等）

・振り返り（自己・相互評価）

領域「書くこと」
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

形容詞の比較級、最上級、as ～ as の

自分の町を外国人観光客に紹介す紹介するものの特徴が伝わるよう構文について理解している。
形容詞の比較級、最上級、as ～ as を使った構文についての理解を基に、川のるために、町の名所や名物などを伝に、紹介文を書こうとしている。

える紹介文を適切な表現で書いている。

長さや山の高さ、インタビューの結果、自分が選んだ品物などについて英語で書く技能を身に付けている。
・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業の様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー

・指導に対する成果物（ノート、ワーク

・指導に対する成果物（ノート、ワ

クシート等）シート等）

ークシート等）・振り返り（自己・相互評価）

８．Unit 8 Staging a Musical（２月）
領域「読むこと」
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

受け身、S+V+O+C、want＋人＋不定詞

Eri が大好きなミュージカルにつ

学級新聞の記事を読んで、作品紹介いて知るために、学級新聞の記事かについておおまかな内容を読み取ろら作品紹介のおおまかな内容を読みうとしている。の構文について理解している。
受け身、S+V+O+C、want+人+不定詞を使った構文についての理解を基に、学級新取り、適切に理解している。

聞を読んで記事の内容を読み取る技能を身に付けている。
・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業の様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー

・指導に対する成果物（ノート、ワーク

・指導に対する成果物（ノート、ワクシート等）

シート等）

ークシート等）・振り返り（自己・相互評価）

領域「話すこと（発表）」
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

受け身、S+V+O+C、want＋人＋不定詞

友達に自分のお気に入りをすすめ友達に作品のよさが伝わるようにの構文について理解している。
受け身、S+V+O+C、want+人+不定詞を使った構文についての理解を基に、作者やるために、作者やおおまかな内容な紹介しようとしている。

どを言って、適切に作品を紹介している。

おおまかな内容などを言って、好きな作品を紹介する技能を身に付けている。
・定期・単元テスト等

・定期・単元テスト等

・授業の様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・授業様子や発言内容

・指導に対する成果物（ノート、ワー

・指導に対する成果物（ノート、ワーク

・指導に対する成果物（ノート、ワクシート等）

シート等）

ークシート等）・振り返り（自己・相互評価）