「化学工学Ⅱ」の成績評価基準表
Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（）

氏名評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

１．反応率をもち□反応率をもちいて反応速度
いて反応速度をを標記できない．
標記できる．

標準基準

優秀基準□反応率をもちいて反応速度を標記できる．

□反応率をもちいて反応速度を標記でき，得られた結果を考
察できる．

B

C

80% 20%0%164２．定常状態近似□定常状態近似法および律速
法および律速段 □定常状態近似法および律速 □定常状態近似法および律速 段階近似法をもちいて反応速階近似法をもち 段階近似法をもちいて反応速 段階近似法をもちいて反応速 度式を導入でき，得られた結果 16
いて反応速度式 度式を導入できない．
度式を導入できる．
を考察できる．
を導入できる．

4□実験データより反応速度式を決定でき，得られた結果を考
察できる．

16

4

□代表的な反応器の設計方程４．代表的な反応□代表的な反応器の設計方程 □代表的な反応器の設計方程式を理解し，その特徴を説明で器の設計方程式
式を理解できない．
式を理解できる．
きる．
を理解する．

16

4□設計方程式を用いて反応器
５．設計方程式を□設計方程式を用いて反応器 □設計方程式を用いて反応器の設計ができ，得られた結果を 16用いて反応器のの設計ができない．
の設計ができる．
考察できる．
設計ができる．

4

３．実験データよ□実験データより反応速度式
り反応速度式をを決定できない．
決定できる．

備考□実験データより反応速度式を決定できる．

「化学工学実験」の成績評価基準表
Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（）

氏名評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

B

0% 100% 0%□伝導伝熱と対流伝熱の原理
１．伝導伝熱と対□伝導伝熱と対流伝熱の原理 □伝導伝熱と対流伝熱の原理が理解でき，その応用計算が流伝熱の原理がが理解でき，その応用計算が が理解でき，その応用計算が でき，得られた結果を考察でき理解でき，その応
できない．
できる．
る．
用計算ができる．

20

２．ガス吸収の原理が理解でき，そ □ガス吸収の原理が理解で□ガス吸収の原理が理解での応用計算がで き，その応用計算ができない． き，その応用計算ができる．
きる．

□ガス吸収の原理が理解でき，その応用計算ができ，得られた結果を考察できる．

20

３．物質乾燥の原理が理解でき，そ □物質乾燥の原理が理解で □物質乾燥の原理が理解での応用計算がで き，その応用計算ができない． き，その応用計算ができる．
きる．

□物質乾燥の原理が理解でき，その応用計算ができ，得られた結果を考察できる．

20

４．ろ過の原理が□ろ過の原理が理解でき，そ理解でき，その応の応用計算ができない．
用計算ができる．

□ろ過の原理が理解でき，その応用計算ができ，得られた結果を考察できる．

20□機械的エネルギー収支式が５．機械的エネル□機械的エネルギー収支式が □機械的エネルギー収支式が理解でき，その応用計算がでギー収支式が理理解でき，その応用計算がで 理解でき，その応用計算ができ，得られた結果を考察でき解でき，その応用
きない．
きる．
る．
計算ができる．

20

備考□ろ過の原理が理解でき，その応用計算ができる．

C

「

応用数学Ⅰ

」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（）

氏名評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

□確率の定義を理解できず、
1確率論の基礎 簡単な事象の確率を求めるこ
概念を理解し、統 とができない。
計学の基礎理論 □平均、分散、標準偏差の定に応用できるこ 義とその意味を理解できず、と。(Ｂ１－３）
データからそれらを求めることができない。

備考

標準基準

優秀基準

□確率の定義を理解し、簡単な事象の確率を求めることがで □条件付確率、ベイズの定理を理解し、これを実際の問題に応用
きる。
□平均、分散、標準偏差の定 できる。
義とその意味を理解でき、デー □相関関係を理解し、相関係数をタからそれらを求めることがで 求めることができる。
きる。

B
%

70

C
%

30

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材料化学実験Ⅱ ルーブリック評価表
1

大項目

実験操作ができない
ガスクロマトグラフィー(GC)
GCを扱えない．
によるガス分
析

赤外分光法
実験A：
(IR)によるガ
排気ガス分析
ス分析

IRを扱えない．

実験C：
流通系反応器4得られたデータから考察が行える．

5
考察から，次の実験・操作の予測ができる．

GCを扱えるが，ガス組GCの原理を理解し，各GCを使ってガス組成の 指定されたピーク以外
成の定性・定量ができの同定・帰属ができる． パラメーターを設定でき
定性・定量ができる．
ない．
る．
IRを扱えるが，ガス組成の定性・定量ができない．

IRを使ってガス組成の定性・定量ができる．

前処理を行えるが，ガ 前処理を行い，ガス組
ス組成の定性・定量が 成の定性・定量ができ
できない．
る．

IRの原理を理解し，各指定されたピーク以外の同定・帰属ができる． パラメーターを設定できる．

各ピークの同定・帰属ができる．

前処理操作を理解し，他のガス対しても正しい
前処理を選択できる．

積分型反応器での実験
積分型反応器での実験 目的に適した積分型反積分型反応 積分型反応器での実験 はできるが，反応速度を行え，反応速度を求 応器を組み立てること
器の取り扱い ができない．
を求めることができな
めることができる．
ができる．
い．

目的に適した積分型反応器を組み立て，適した実験条件を設定できる．

未知ガスの同
前処理を行えない．
定

実験B：
積分型反応器2
3
実験操作はできるが， 実験操作ができ，デー
データが取り扱えない． タ整理もできる．

積分型反応
反応速度定数を求める
器での反応解ことができない．
析反応速度定数から任意
反応速度定数を求める 反応速度定数から触媒の条件での反応速度をことができる．
の役割を説明できる．
予測できる．

流通式反応器での実験
流通式反応器での実験 目的に適した流通系反流通式反応 流通式反応器での実験 はできるが，反応速度を行え，反応速度を求 応器を組み立てること
器の取り扱い ができない．
を求めることができな
めることができる．
ができる．
い．
流通系反応
活性化エネルギーを求器での反応解めることができない．
析

目的に適した流通系反応器を組み立て，適した実験条件を設定できる．

活性化エネルギーから 活性化エネルギーから活性化エネルギーを求触媒の役割を説明でき 任意の条件での反応速
めることができる．
る．
度を予測できる．

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A

2

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B

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B
B

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B

B

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B

B

B

B

B

B
B

B

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B
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B

B
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0

B

0

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C
B

C

1

B

B

-

B
-

A
B
B

C

B
A
A

A

5
B

%

「生物化学Ⅰ」の成績評価基準表
Ａ：定期試験
Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（
評価割合

到達基準

A

授業目標
未到達基準

１．単糖や糖質の□単糖や糖質の化学構
化学構造や化学造や化学的性質の特徴
的性質の特徴とを説明できない。
生体での役割を□単糖や糖質の生体で説明できる。(C1の役割を説明できない。
2)

最低基準

）

標準基準

□代表的な単糖や糖質□単糖や糖質の化学構の化学構造や化学的性
造や化学的性質の特徴
質の特徴を少し説明できを幾つか説明できる。
る。
□単糖や糖質の生体で□代表的な単糖や糖質の役割を幾つか説明での生体での役割を少し説
きる。
明できる。

優秀基準

□単糖や糖質の化学構造や化学的性質の特徴を数多く詳細に説明できる。
□単糖や糖質の生体での役割を特徴を数多く詳細に説明できる。

B

C

100% 0%0%20□タンパク質を構成する □生体を構成するアミノ酸
２．アミノ酸，ペプ□アミノ酸の化学構造や □代表的なアミノ酸の化 アミノ酸の化学構造や化 の化学構造や化学的性質
チド，タンパク質
化学的性質の特徴を説 学構造や化学的性質の 学的性質の特徴を説明 の特徴を詳しく説明できの化学構造や化
明できない。
特徴を説明できる。
できる。
る。
学的性質の特徴□アミノ酸，ペプチド，タン □アミノ酸，ペプチド，タン □アミノ酸，ペプチド，タ □アミノ酸，ペプチド，タンと生体での役割
パク質の生体での役割を パク質の生体での役割を ンパク質の生体での役 パク質の生体での役割をを説明できる。
説明できない。
どれか一つ説明できる。 割を一つずつ例を挙げて 数多く例を挙げて説明でき(C1-2)
説明できる。
る。

20□テルペンやステロイドを□グリセロ脂質や極性脂含む脂質全体の化学構造
質の化学構造や化学的や化学的性質の特徴を数
３．脂質の化学構 □脂質の名称，化学構造 □グリセロ脂質化学構造
性質の特徴を幾つか例
造や化学的性質 や化学的性質の特徴を や化学的性質の特徴を
多く例を挙げて説明できを挙げて説明できる。
の特徴と生体で 説明できない。
説明できる。
る。
□グリセロ脂質や極性脂の役割を説明で □脂質の生体での役割 □グリセロ脂質の生体で□テルペンやステロイドを質の生体での役割を幾きる。(C1-2)を説明できない。
の役割を説明できる。
含む脂質全体の生体でのつか例を挙げて説明でき役割を数多く例を挙げて説
る。
明できる。

20

□酵素の分類と働きや特□酵素を分類し，その働 異性の説明できる。
きや特異性を説明でき □酵素について，ミカエリ
ス定数や最大反応速度に□酵素を分類し，働きや る。
４．酵素と補酵素 □酵素がどのようなもの
特異性について説明でき □酵素の阻害剤や調節 ついて説明できる。
について，その特 か説明できない。
る。
機構について説明でき □酵素の阻害剤や活性の異性や役割を説る。
調節機構について説明で明できる。(C1-2)□酵素のミカエリス定数 きる。
や最大反応速度につい □補酵素の役割を説明でて説明できる。
きる。

□生理活性物質を様々な
５．生理活性物質□生理活性物質を大ま □生理活性物質を詳細方向から詳細に分類し，自について，その化 □生理活性物質がどのよ かに分類し，分類した物 に分類し，それぞれの名然界での分布を含め，その学構造の特徴や うなものか説明できない。 質の名称，特徴や生体で 称，化学構造の特徴や化学構造の特徴や生体で生理作用を説明のそれぞれの役割を説明 生体での役割を詳しく説の役割について詳しく説明できる。(C1-2)
できる。
明できる。
できる。

20

20

「物質工学実験Ⅳ：生物工学実験Ⅰ」の成績評価基準表
Ａ：定期試験
Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（プレゼンテーション）
評価割合

到達基準

A

B

0%

90% 10%１．バイオテクニ
シャンに求められるDNAおよび遺各実験テーマにおける実験伝子を扱う基本 各実験テーマにおける実 各実験テーマにおける実 操作を間違いなく遂行する操作を身につけ 験操作を遂行することが 験操作を間違いなく遂行 ことができ、得られた現象
る。そのために実 できない。
することができる。
について詳細に記述するこ験プロトコルを予とができる。
習した上で実験を
遂行する。

0%

20%

0%

２．実験を再現で実験課題に対する報告
きる報告書として実験課題に対する報告書 書を、指示された内容にのレポート作成をを、期限内に提出するこ ついて過不足無く記述指定された形式とができない。
し、期限内に提出するこできるようになとができる。
る。

0%

20%

0%

0%

20%

0%

0%

30% 10%

到達目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

実験課題に対する報告書を、支持された内容について過不足無く記述するとともに、図や表も用いて詳細を記載し、期限内に提出することができる。

３．形質転換実験
形質転換実験についてカについて安全上
形質転換実験について ルタヘナ法の内容を理解しの注意点を理解
形質転換実験について安 安全上の知識を身に付 安全上の知識を身に付け、した上で実験を遂
全上の知識を身に付けら け、それを説明すること それらを説明することがで行し、その利点とれず、実験も遂行するこ ができる。また、実験も正 きる。実験を正確に遂行
注意点についてとができない。
確に遂行することができ し、技術の是非について自考察し、技術の是る。
分の意見を述べることがで非をディスカッショ
きる。
ンできるようにな
４．植物組織培養
実験において、実植物組織培養の実験プロ
験班チームに課
植物組織培養の実験プ ジェクトについて立案のたせられた実験プロ 植物組織培養の実験プロ
ロジェクトについて立案 めの自分の意見を出すこと
ジェクトを立案実 ジェクトについて立案のたのための自分の意見を ができ、実験を遂行するこ行し、その内容を めの自分の意見を出すこ出すことができ、実験を とができる。プロジェクト立
プレゼンテーショ とができない。
遂行することができる。 案にいたった根拠を過不足ンで説明することなく説明することができる。
ができる。（E13)．

レベル

C

E1-3 工学技術に関する具体的な課題にチームに取り組む際、チーム内の自分の役割を把握して行動し、担当業務の進捗状況をメンバーに報告できる。

実践指針 E1 工学技術に関する具体的な課題にチームで取り組み、その中で担当する実務を適切に遂行することができる。

学習教育

E. 産業の現場における実務に通じ、与えられた製薬の元で実務を遂行する能力ならびに自主的および継続的に自己能力の研鑽を進めることができる能力と姿勢

「 生物工学実験Ⅱ 」の成績評価基準表
Ａ：実験報告レポート
Ｂ：統計演習課題

学籍番号
氏名

評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

１．酵素の反応速度論的解析実験を遂行し、得られ □酵素の反応速度論的解析実 □酵素の反応速度論的解析実 □酵素の反応速度論的解析実験
た学修成果をレ 験を遂行し、得られた学修成果 験を遂行し、得られた学修成果 を遂行し、得られた学修成果を優ポートにまとめて をレポートにまとめて遅滞なく をレポートにまとめて遅滞なく れた内容のレポートにまとめて遅滞なく報告することができる。
遅滞なく報告する 報告することができない。
報告することができる。
ことができる。
（E1-3）

B%%

65

２．ＨＰＬＣを用いて、物質の定量□ＨＰＬＣを用いて、物質の定 □ＨＰＬＣを用いて、物質の定 □ＨＰＬＣを用いて、物質の定量分分析実験を遂行
量分析実験を遂行し、得られた 量分析実験を遂行し、得られた 析実験を遂行し、得られた学修成
し、得られた学修
学修成果をレポートにまとめて 学修成果をレポートにまとめて 果を優れた内容のレポートにまと 15
成果をレポートにめて遅滞なく報告することができ
遅滞なく報告することができな 遅滞なく報告することができ
まとめて遅滞なくる。
い。
る。
報告することができる。（E1-3）
３．科学的データについて、適当な □科学的データについて、適統計処理法を選 当な統計処理法を選択して、択して、解析を行 解析を行うことができない。
うことができる。
備考□科学的データについて、適当な統計処理法を選択して、解析を行うことができる。

□科学的データについて、適当な統計処理法を選択して、適切に解析と判断を行うことができる。

20

「

科学英語Ⅰ

」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号
氏名

評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

%

１．高校の化学を題材にした英文 □高校の化学を題材にした英 □高校の化学を題材にした英 □高校の化学を題材にした英文の単語や熟語に 文の単語や熟語について和訳 文の単語や熟語について和訳 の単語や熟語について、辞書がなくてもほぼ和訳ができる．
ついて和訳がで ができない．
ができる．
きる．

30

２．高校の化学を題材にした日本 □高校の化学を題材にした日 □高校の化学を題材にした日 □高校の化学を題材にした日本語の単語や熟語 本語の単語や熟語について英 本語の単語や熟語について英 語の単語や熟語について辞書がなくてもほぼ英訳ができる．
について英訳が 訳ができない．
訳ができる．
できる．

30□高校の化学を題材にした英文３．高校の化学を□高校の化学を題材にした英 □高校の化学を題材にした英の和訳が辞書がなくてもほぼでき題材にした英文文の和訳ができない．
文の和訳ができる．
る．
の和訳ができる．

6

４．高校の化学を題材にした日本□高校の化学を題材にした日 □高校の化学を題材にした日 □高校の化学を題材にした日本語の文章を英文
本語の文章を英文にすること 本語の文章を英文にすること 語の文章を英文にすることが辞書にすることができがなくてもほぼできる．
ができない．
ができる．
る．(D2-3)
備考34

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「分離工学I」の成績評価基準表
Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（）

氏名評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

90% 10%□Fickの拡散の法則を理解し □Fickの拡散の法則を理解し，□Fickの拡散の法則を理解し，拡１．拡散理論を理ておらず，物質流束を求めるこ 物質流束を求めることができ
散方程式を解くことができる．
解する．
とができない．
る．

15□物理吸収速度・反応吸収速度を求め，応用することができる．
□ガス吸収装置の理論段数を求め，応用することができる．

15□吸着機構を理解し，吸着量・ □吸着機構を理解し，吸着量・ □吸着等温線を導出し，それを用
３．吸着機構を理 吸着速度を求めることができな 吸着速度を求めることができ いた吸着量の導出ができる．
解する．
い． □各吸着装置の特徴を る． □各吸着装置の特徴を □各吸着装置の特徴を定量的・定式的に説明できる．
説明できない．
説明できる．

15□気液平衡曲線を読み取るこ □気液平衡曲線から蒸気圧を求４．気液平衡を理 □気液平衡曲線を読み取ることができ，蒸気圧を求めること めることができ，また気液平衡曲解する．
とができない．
線を作図することができる．．
ができる．

15

□種々の蒸留操作の違いを説 □種々の蒸留操作を説明でき
５．蒸留操作を理 明できない．
る．
□留出液およ解する．
□留出液および塔底液の組成 び塔底液の組成を求めることを求めることができない．．
ができる．

□種々の蒸留操作の利点等を詳細に説明できる．
□物質収支・操作線等を理解し，各組成を求めることができる．

15

６．蒸留塔を設計 □連続蒸留塔の理論段数を求 □連続蒸留塔を理解し，理論する
めることができない．．
段数を求めることができる．

□連続蒸留塔を理解し，理論段数や各留出液の組成を求めることが 15できる．

□物理吸収速度・反応吸収速
２．ガス吸収を理 度を求めることができない．
解する．
□ガス吸収装置の理論段数を求めることができない．

備考□物理吸収速度・反応吸収速度を求めることができる．
□ガス吸収装置の理論段数を求めることができる．

B

5

5

C
0%

「分離工学II」の成績評価基準表
Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（）

氏名評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

90% 10%□膜分離装置の概要が理解で □膜分離装置の概要を理解□各膜分離装置の特徴を定量
１．膜分離を理解
きず，膜の性能を評価すること し，膜の性能を評価することが的・定式的に説明できる．
する．
ができない．
できる．

15□結晶成長過程を定量的・定式的に説明できる．

15

２．晶析を理解す □晶析の概要が理解できず，る．
結晶成長が説明できない．

□晶析の概要を理解し，結晶成長が説明できる．

□湿度図表が読み取れず，乾３．乾燥操作を理□湿度図表を読み取り，乾燥
燥速度を求めることができな
解する速度を求めることができる．
い．

□乾燥速度を求めることができ，
乾燥特性曲線を定量的・定式的に 15説明できる．

□粒度分布関数を理解し，各種平均径を求めることができる．．

□粒度分布関数を理解し，各種平15
均径の違いを明確に説明できる．

４．粒度分布を理 □各種平均径を求めることが
解する．
できない．

□種々の粒子の分離法を理解 □種々の粒子の分離法を説明 □種々の粒子の分離法の利点を詳細に説明できる．
５．粒子の分離法 していない．
できる．
を理解する．
□分離装置によって得られる ． □分離装置によって得ら □任意の粒子を得るための装置設計ができる．
結果を導出できない．
れる結果を導出できる．．

□粉体の固定層・流動層など
６．流動特性を理の流体特性を理解していな
解する．
い．．

備考

B

15

□粉体の固定層・流動層など □粉体の固定層・流動層などの流の流体特性について説明でき 体特性の利点・違いを詳細に説明 15
できる．
る．．

5

5

C
0%

「卒業研究」の成績評価基準表
評価対象
Ａ：研究発表会（パワーポイント）
Ｂ：論文（予稿等）
Ｃ：基礎調査・学習（日誌、ノート等）

学科教員
90
0
0

指導教員（％）
10
100
100

研究状況
（90％）
Ｂ
Ｃ

合計
（％）

20

70

100

指導教員による多 指導教員の指導と実験をするのに くの修正や問いか 助言のもと、ほぼ 調査を踏まえて上で適必要な程度の実 けを伴って必要な 適切な実験計画を 切な実験計画を自主性
験計画を立てる 程度の実験計画 自主性を持って計 を持って計画することことができない を立てることがで 画することができ ができる
きる。
る

20

20

１年を通じてムラ 自主的にかつ計画的に実験の遂行に支 なくほぼ適切な
２．適切な作業量 実験をするのに自らの作業量を管理し障ない程度の作を継続的にこなす 必要な程度の作作業量を粘り強 １年を通じて常に適切業を行うことがでことができる
業が行えないくこなすことがで な作業量を粘り強くこな
きる
すことができる
きる

30

30

10

15

未到達基準

最低基準

標準基準

優秀基準

最終発
表
Ａ

１・２（１～５）

３（６）４（７、８）

５（９、10）

10

到達基準
授業目標

1. 適切な実験計
画を自主的に立てることができるデータ収集の手法・手段を図表等
3．適切な方法・手データ収集の手 データ収集の手 を用いて説明で段によってデータ法・手段を説明 法・手段を説明で き、最終報告ではを収集し、整理でできない。
きる。
収集したデータをきる。(C2-3)
整理してまとめる
ことができる。
誤字や脱字が目
誤字や脱字が少4．適切な文章表 立ち、かつ論理なく、論理的に記現ができる。
的な記述ができ述できる。
ない。

5．口頭発表でコ
ミュニケーションができる。
(D1-3)

データ収集の手法・手段を図表等を用いて分かりやすく説明でき、最終報告では収集したデータを図表等に整理してまとめ、その特徴を記述できる。

5

誤字や脱字がなく、専
誤字や脱字がな 門用語を用いて論理的く、専門用語を用 に記述でき、さらに図表
いて論理的に記述 等を用いて文章を補完できる。
し、研究内容を分かりやすく表現できる。

10

研究発表会におい研究発表会において、て、ほぼ規定時間
研究発表会にお 研究発表会におほぼ規定時間内に分
内に分かりやすい
いて、報告がで いて、報告が行えかりやすい報告がで報告ができ、、質
きない。
る。
き、さらに質疑に正しく問に対しても受け応答できる。
答えができる。

６．十分な文献調研究テーマに関係
研究遂行に必要 研究遂行に必要
研究テーマに関係する査ができる。
する学会発行の論な文献を調査で な文献を調査でき
学会発行の論文誌を複
文誌を調査でききない。
る。
数調査できる。
る。
(E2-

10

10

10

5

10

配点方法
Ａ～Ｅの重みが５％（１０％）の欄は、基本的に１～５点（１～１０点）で評価し、主査と副査の重み付けをして平均計算する。

15