札幌市教育委員会（中学校 4 月 13 日～17 日分）①学習課題（中学校１年生）
【国語】
＜内容＞
〇教科書の「花曇りの向こう」（P26～P32）を読んで、題名にこめられた意味など、気付いたことや考えたことを家の人に伝えよう。（今週と来週の継続）＜取り組み方＞①「花曇りの向こう」を音読しよう。

②

作品を四つの場面に分けてみよう。そして、それぞれの場面の「時」「場所」「登場人物」について、分かることを書き出してみよう。
※一行空いている部分に着目してみよう。

③②で分けた四つの場面のうち、一つ目と二つ目の場面について、次のことに取り組んでみよう。
・「僕」の心情がよく分かる表現を探し、その右横に線を引いてみよう。
・印象に残った表現の右横に線を引いてみよう。
・どのような場面か簡単にまとめてみよう。
（例）「〇〇が、△△について、□□する場面」④

一つ目、二つ目の場面について、どのような場面か、印象に残った表現はどれか、理由を添えて家の人に説明してみよう。

※①～③に取り組む中で気付いたことや考えたことについて、取組シートに記録しておこう。

札幌市教育委員会（中学校 4 月 13 日～17 日分）

【社会】
＜内容＞
地図帳を活用し、海と大陸、国や地域の位置を調べよう。
＜取り組み方＞
例）①三つの海洋（太平洋、大西洋、インド洋）と六つの大陸（ユーラシア大陸、アフリカ大陸、北アメリカ大陸、南アメリカ大陸、南極大陸、オーストラリア大陸）を見つけて、海と陸の特徴を考え、取組シートに書きましょう。
②面積の大きな国や小さな国、人口の多い国や少ない国、日本と関わりの深い国やニュースで扱われる国の地球上の位置を確認してみよう。
教科書 P15 の「人口を面積に置き換えて示した世界地図」と地図帳の世界地図を比べて気が付いたことを取組シートに書きましょう。
＜学習のヒント＞①見付けられない場合は、教科書 P11 を参考にしよう。
②まずは、地図帳で海洋や大陸の地球上の位置や陸地の面積などを理解できるようにしよう。

札幌市教育委員会（中学校 4 月 13 日～17 日分）

【数学】
＜内容＞
－２と－５では、どちらの方が大きいか考えてみよう。
＜取り組み方＞① 教科書 P15 の問４では、「－2.3m/s」はどんなことを示しているか考えよう。
② 「取組シート」に数直線をかき、－２と－５に対応する点を取ってみよう。
③ ②を使って、－２と－５では、どちらの方が大きいか、家の人に説明しよう。
（「取組シート」に説明を書いてもよい。）④ 二つの負の数の大小について、絶対値で比べるとどんなことが言えるか、家に人に説明しよう。（「取組シート」に説明を書いてもよい。）※考えたことを「取組シート」にまとめてみよう。
＜学習のヒント＞① この問題では、「＋」と「－」は、どんなことを示しているでしょうか。
② 教科書 P17 を参考に、負の数を数直線上に表すには、どんな数直線にすればよいか考えてみましょう。
③ 小学校では、数直線のどちら側にある数ほど大きいと学習したか思い出してみましょう。
④ 教科書 P19 の６～９行目では、二つの正の数の大小について説明しています。参考にしてみましょう。
「絶対値」については、P19 の１～３行目に書かれています。

札幌市教育委員会（中学校 4 月 13 日～17 日分）

【理科】
＜内容＞
◆ガスバーナーの使い方について、取組シートに説明書を作成してみよう。
① ガスバーナーの構造と部品の名前などをまとめてみよう。
② 火のつけ方や消し方、炎の調整の仕方のポイントを、図や言葉を用いてまとめてみよう。
＜取り組み方＞
・自分が見てすぐわかる説明書となるように、できるだけ要点をまとめて作りましょう。
・他の人が見てもわかるように、丁寧に見やすい説明書を作りましょう。
＜学習のヒント＞
・教科書 P116～P117 の「ガスバーナーの使い方」を参考に、図や言葉を用いてまとめてみましょう。

【英語】
＜内容＞
教科書 P10～P11「身の回りにあるものの英語」を見て、次のことに挑戦してみましょう。
＜取り組み方＞① お店にあるものの名前を英語でいくつ言えるかな？英語が書かれていないものも言ってみましょう。いくつ言えたか、家の人に伝えましょう。
② 絵を見ながら、家の人が指さすものの名前を英語で答えましょう。
③ 教科書Ｐ11 の「小学校で使った色と数」は言えるかな？家の人と一緒に確認してみましょう。
④ 自分の家の中にあるもので、英語で言えるものはどれくらいあるかな？英語で言えたものを、（日本語で）「取組シート」に書き出してみよう。

札幌市教育委員会（中学校 4 月 13 日～17 日分）①学習課題（中学校２年生）
【国語】
＜内容＞
〇教科書の「アイスプラネット」（P18～P27）を読んで、「ぐうちゃん」から手紙と写真を受け取った後、「僕」が返事を書くとしたら、どのような内容だと想像するかなど、気付いたことや考えたことを家の人に伝えよう。（今週と来週の継続）＜取り組み方＞①「アイスプラネット」を音読しよう。

② 「ぐうちゃん」に対する、「僕」、「母」、「父」、それぞれの思いがわかる会話や言動を探し、右横に線を引き、それぞれの思いについて簡単にまとめてみよう。
③「ぐうちゃん」に対する「僕」の思いがどのように変わっていくか簡単にまとめ、家の人に伝えよう。
・「ぐうちゃん」のほら話に対する「僕」の考えはどのように変わっていったか考えてみよう。
・「僕」は、なぜ「勝手に行けばいいじゃないか。」（24 ページ 15 行目）と言ったのか考えてみよう。

※①～③に取り組む中で気付いたことや考えたことについて、取組シートに記録しておこう。

札幌市教育委員会（中学校 4 月 13 日～17 日分）

【社会】
＜内容＞
室町時代の特色を、人々の暮らしぶりに着目してまとめてみよう。
＜取り組み方＞
例）①教科書 P72～73 のタイムトラベル⑤から室町時代の様子を調べてみよう。
②鎌倉時代の人々の生活の様子と比べて、どのような変化があるか調べ、変化の理由について考え、取組シートに書いてみよう。
＜学習のヒント＞①P72 の「次の場面を探してみよう！」の①～⑥の場面が絵中のア～カのどれにあたるか考えよう。
②P50～51 のタイムトラベル④と比較して、人々（武士や民衆）の暮らしぶりなどに変化があるところを探してみましょう。

【数学】
＜内容＞
教科書 P14 にある、底面の１辺の長さが x cm、高さが y cm の正四角柱について考えてみよう。
＜取り組み方＞
ア ～○カ の式は、それぞれどんな数量を表しているか考えよう。
① 教科書 P14 のＱの○ア ～○カ の式を、単項式と多項式に分けてみよう。
② ○ア ～○カ の式は、それぞれ何次式か考えよう。
③ ○④ ①で考えた数量の単位と、③で考えたことを比べて、気が付いたことを家に人に説明しよう。（「取組シート」に説明を書いてもよい。）※考えたことを「取組シート」にまとめてみよう。
＜学習のヒント＞① 「底面」「側面」ということばを使って説明してみましょう。
② 「単項式」、「多項式」については、P14 の 12～16 行目に書かれています。
③ 「１次式」、「２次式」、…については、P15 の 17～18 行目に書かれています。
ア ～○カ の式を、①で考えた数量の単位で分類してみよう。それぞれの分類④ まず、○について、「次数」はどうなっているかな。

札幌市教育委員会（中学校 4 月 13 日～17 日分）

【理科】
＜内容＞
◆動物と植物の特徴について考えてみよう。
① 植物と動物を比較して、取組シートに「共通するところ」と「異なるところ」をそれぞれ考えて書き出してみよう。
② ①から、動物、植物にはそれぞれどのような特徴があるのかを考えてみよう。
＜取り組み方＞
・身の回りにいる生物を観察したり、今まで小学校や中学校１年生で学習した生物の特徴を思い出したりしながら、考えてみましょう。
＜学習のヒント＞
・可能であれば、インターネットや資料集、図鑑などを活用してもよいでしょう。
・調べていく中で、「動物なのか植物なのかわからない生物」に関しても、記録しておくと、今後の学びにつながります。

【英語】
＜内容＞
１年生の教科書 Program11（P114～P118）Grandma Baba and Her Friends on a Sleighの物語を読んで、次のことに挑戦してみましょう。
＜取り組み方＞① 物語を読む前に P114 の Basic Dialog を音読しましょう。そのあとに「オレンジ色の人（２行目、４行目）」になったつもりで、自分のことについて言ってみましょう。
② Grandma Baba and Her Friends on a Sleigh（P115～P118）は、ある雪の日のばばばあちゃんと森の動物たちとの物語です。物語を音読してみましょう。
③ 各ページの下段にあるＱ（本文についての質問）を読み、「取組シート」にその答えを書きましょう。
④ この物語は４ページの場面で構成されています。それぞれの場面をおおまかにまとめて、「取組ノート」に書きましょう。（日本語、英語のどちらでもよいです。箇条書きでもよいです。）＜学習のヒント＞① 読み方が分からない語は、飛ばしながら音読に挑戦しましょう。
② 過去のことを言うときに使う動詞は、Program10、英語のしくみ④（P122～P123）で確認しながら学習に取り組みましょう。
③ 分からない単語は、各ページ下段の New Word、巻末資料９（P143～P151）を参考にして、物語を読みましょう。

札幌市教育委員会（中学校 4 月 13 日～17 日分）①学習課題（中学校３年生）
【国語】
＜内容＞
〇教科書の「握手（P18～P28）」を読んで、「ルロイ修道士」の生き方について考え、自分の考えを家の人に伝えよう。（今週と来週の継続）＜取り組み方＞①「握手」を最初から最後まで音読してみよう。

②

読み方がわからなかった漢字の読み方について、辞書等や「新出漢字（Ｐ28）」を参考にしたり、家の人に聞いたりして確かめよう。

③ 「主な記号（P7）」を読み、脚注にある記号や印の意味を理解した上で、「握手」の脚注の「注意する語句」について、辞書等を用いて調べたり、短文を作ったりしてみよう。
・辞書等がない場合は、予想を書いてみよう。
④「ルロイ修道士」の人柄がわかる表現の右横に線を引いてみよう。

※①～③に取り組む中で気付いたことや考えたことについて、取組シートに記録しておこう。

札幌市教育委員会（中学校 4 月 13 日～17 日分）

【社会】
＜内容＞
近代産業が発展し、工業化が進むなかで、都市や村の生活にどのような変化が生じたのかを考えよう。
＜取り組み方＞
例）①教科書 P184 の②「明治時代の産業と鉄道」、③「日本の軽工業・重工業の生産の変化」のグラフを見て、鉄道網の広がりや紡績業、製糸業、鉄鋼業が発展した時期に着目して、日本の工業がどのように発展したのか考えて、取組シートに自分の言葉で書いてみよう。
②P186、187 を参考に、工業の発達などによって、人々の生活にどのような変化が生じたのか調べて考えてみよう。
③P188～191 を参考に、欧米の思想や文化はどのような形で日本に受け入れられたのか調べて取組シートにまとめてみよう。
＜学習のヒント＞①日本の近代産業の発展を、社会の出来事と結びつけるなど、つながりを意識して「取組シート」に書いてみましょう。
②工業の発達などによって、人々の生活にどのような変化が見られたか、その一方で、どのような問題が発生したのかを調べてみましょう。
③学問、芸術、教育の発展に着目してみましょう。
※「正岡子規」について知っていることを簡単に「取組シート」に記入してみよう。

札幌市教育委員会（中学校 4 月 13 日～17 日分）

【数学】
＜内容＞
教科書 P14 の長方形の土地と P15 の長方形の土地について考えてみよう。
＜取り組み方＞① 教科書 P14 の長方形の土地全体の面積について、２通りの式で表してみよう。
② この長方形の土地の縦の長さが３x ｍ、横の長さが(x ＋５)ｍのとき、土地全体の面積を２通りの式で表してみよう。
③ 教科書 P15 の長方形の土地の横の長さを求める式を考えてみよう。
④ ③でつくった式の計算の方法を考えてみよう。
※考えたことを「取組シート」にまとめてみよう。
＜学習のヒント＞
ア の面積、○イ の面積をそれぞれ式で表して① まず、この長方形の土地の横の長さ、○ア ＋○
イ の２通りの式で表してみましょう。
みよう。次に、(縦)×(横)と○② 実際に長方形を「取組シート」に書き、①と同様に考えてみましょう。
③ (縦)×(横)＝(面積)であることから、(横)＝(面積)÷(縦)で求められます。
④ どうやって計算すればよいか、１・２年生で学んだことをもとに考えてみましょう。除法は乗法に直して計算していましたね。

札幌市教育委員会（中学校 4 月 13 日～17 日分）

【理科】
＜内容＞
◆教科書「生物の成長」の「ためしてみよう ソラマメの根の成長の観察」（P5）をみて、生物の成長について考えてみよう。
＜取り組み方＞
・写真を見て、ソラマメのどの部分がよく成長しているのか考えてみましょう。
・ソラマメの根のよく成長している部分では、細胞がどのように変化しているのかを予想してみましょう。
＜学習のヒント＞
・ソラマメの根につけられた印を点線で結んでみましょう。
・「細胞が一つ一つ大きくなるのか」、「数が増えているのか」など、視点を絞って予想してみましょう。
・自分のからだがどのように成長しているのかを考え、結び付けてみることもよいでしょう。

【英語】
＜内容＞
２年生の教科書 Program12（P110～P113）Her Dream Came True.のお話を読んで、次のことに挑戦してみましょう。
＜取り組み方＞① Her Dream Came True.（P110～P113）は、父親が果たせなかった夢を実現しようとする少女のお話です。お話を音読してみましょう。
② 各ページの下段にあるＱ（本文についての質問）に対し、あなたの考えを「取組シート」に日本語で書きましょう。
③ このお話は３ページの場面で構成されています。それぞれの場面をおおまかにまとめて、「取組シート」に書きましょう。（日本語、英語のどちらでもよいです。箇条書きでもよいです。）① 教科書 P114 の After Reading に挑戦し、「取組シート」に答えを書いてみましょう。
＜学習のヒント＞① 読み方が分からない語は、飛ばしながら音読に挑戦しましょう。
② 分からない単語は、各ページ下段の New Word、巻末資料８（P133～P144）を参考にして、お話を読みましょう。

札幌市教育委員会（4 月 13 日～17 日分）③提出シートねん

年

くみな まえ組 名前

お子様の学習内容や取組を把握し、しっかりと取り組めた日の欄に、保護者の方のサインをお願いします。
日付

サイン欄

４／13（月）４／14（火）４／15（水）４／16（木）

４／17（金）【通信欄】
じ ど うせいとようがっこう

せんせい

きか

＜児童生徒用＞学校の先生に聞きたいことなどがあれば書きましょう。

札幌市教育委員会（4 月 13 日～17 日分）＜保護者用＞学習の取組状況や、気になったことがあればお知らせください。

※学習課題に加えて以下のサイトを活用することも有効です。
＜役立つリンク集＞
・学習支援コンテンツポータルサイト「子供の学び応援サイト」（文部科学省）
https://www.mext.go.jp/a_menu/ikusei/gakusyushien/index_00001.htm

・小中学生向け「おすすめキッズサイト」（一般社団法人教科書協会）
http://www.textbook.or.jp/question/kids-site.html