学

体

連

第 23号

報

発

行

日

昭 和 63年

1 月 31日

東 京 都 渋 谷 区 代 々 木 神 園 町 3番 1号
国立オリンピック記念青少年総合 センター内

学体 連会報日本学 校 体 育 研 究連 合 会
会 長 大 石 三 四郎
者

財 団 法人発行

今年 は変化 の 多 い辰年
会 長
特殊法人
学校法人

日本体育 ・学校健康 センター理事
佐藤栄学園 埼玉短期大学倉1設 準備室長

この 日本学校体育研究連 合会 もようや く、その進むべ き方向を変 えようとしてい る。毎年、全 国大会として研究会 を文部省 と共催で実施 してきたが、その 内容 と方法について も、何か変化が起 きそ うな時期に来てい ると思 う。それでは、その変化 とはどのような 内容を もつ ものだろ うか と問われれ ば明確に答えが 出て くるわけではない。
どうして、連合の実施 してきた研究会のあ りかたが何かの変化を求 めているか といえば、それは、 この十年間の 日本 とい う国の変化であり、 また、世界の変化で もある。それで は、その変化 は何で あ ろう
か といえば、既に御承知の ように情報機器の進歩があ る。その ことはNHKの メ ポーツ番組をみてもわ
か るように、世界、 日本中の情報が 瞬時に とることがで き るようにな ってきた ことである。 この ことは、ス ポーツの技術その もので も、世界、 日本の最高のものをマノアタ リに見 ることができるので ある。 この こと一つ取 り上げても昔な ら想像 もで きなか った
ことが 現実に起きてい る事実を知 ることがで きるのである。一昔 まえな ら思い も よらない身体運動を小学校の低学年生が、い とも簡単にや ってのけるのである。 また、十年前な らとても行けそ うもない外国に、今 日な ら容易に行 って、 メポーツ技術を マヌタ
ーす ることがで きるので あ る。それに、最近の 日本
人の体型その ものの変化か らくるスポーツの記録 の更新、 または ス ポーツ適性 の変化 などあげればきりのない ほどの内容がある。
この 外、 アマとか プ ロとか とい う区分の変化、プロとか アマ とかの区別をいわないで、 ヌポーツの社会的評価の変化、それに経済的意味の変化な どあげ

大

石

三 四 郎

れば、際限がない。昨年 11月 名古屋 に昭和 63年 度の全国大会 の準備打 ち合わせに行 った時 に、名古屋市の学校体育研究会 の発表会場にい って若干 の時間ではあ ったが、 児童 の鉄棒 の指導 とい う研究発表を拝見す る機会を得たが、その内容 はい うまで もな く、
その発表形式が よく研究 され、一般の聴講生に も非常 にわか りやすい方法で実施 されていたのには驚かされた次第であ った。また、名古屋での全国大会での発 表 の しかたについても、今 までのものとは全 く
違 った システムで行われ ることを知 って ビック リした次第であ る。この細部については、今年 の 11月 の大会 を御覧いただけばわか ることで もあるので、 こ
こで は述べ ない こととす る。この ように具 休的な例
をあげれば数限りな くあげ られが ることであろうか
らここで はこの くらいにして筆をお くこととす る。
しか し、私のお願いすることは、文部省の指導要
領 の 内容 については何 もい うことはないが、ただ、注意 しなけれ ばな らない ことは、人間の身体運動 について も、運動の技術その ものについては、い うまで もない ことであるが、その技術そ の ものに付帯 しての関連の科学知識 の基本的なものは教 えておかな
けれ ばな らない ことだ と思 う。例えば、健康状態 との 関連、 ことに身体的障害 とか特異な体質 の ものの
注意す べ きことだ とか、休温 とか体重などのもつ意
味な ど生命に直接かかわる問題 については注意す る
習慣を もたせなけれ ばならない。また、音楽など リ
ズム感覚 と運動 との関係など、あげれば これ またき
りのないものではあ るが、 これ らも、教師がち ょっと注意 して勉強すれ ば、それな りに十分教え られるもので あ る。今年の大会では新しい指導要領につい第 23号

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体連てのシンポン ュームを実施 したい と思 ってい る。したが って、以上述べてきた ことを合めて大いに内容の盛 り上が ることを期待 している。
もう一つ ここで取 り上げ ることの是非 は別 として、12月 31日 (木 )の 新聞 に 報ぜ られている双羽黒の間題である。度 々、双羽黒の行動については、世間を騒がせてきたが、 この ことは果 たして双羽黒一人の問題なのか どうか とい うことであ る。去年 のヌポーツ界では、野球選手 の トパ クの問題などあ って、心配 していたスポーツマンの倫理問題が新間で取 り上げ られ るようにな ってきた。 この外あげれば、運動部の リンチ問題など毎年何件か起 きているのであるが。 これ らの諸問題 はいずれも人間その ものについて 回 るものであ って、 ヌ ポーツとか体育関係にだけ

報学あるとい うものではない。 ことに体育教師の休罰間
題 の多い ことによ って、 世間か ら、体育 とか ス ポーツが特 別な視点か ら見 られ ることが多 くな って きてい る。今後、 タポーツとか 休育が未来社会の生活の中で、重要な部分をしめることは疑いのない ことでもあ るので、 この点 についての研究 も今後、われわれの取 り上げ る研究部門の大きなフ ィール ドとなる
もの と信 じているので、いずれ、何 らかのかたちで取 り上げてみたい もの と思 っている。
終わ りに、 この連合会 もキマ リキ ッタ ことを毎年や ってきているようではあるが、何 らかの発展を期して努 力はしてい るものの、なかなか思 うように進まないのを残念に思 ってい る。しか し、何 か思 い きってや ってみ ようと思 ってい る。

学体連 の「 組織 化 」に 向け て
目白学園女子短期大学教授
理事長
浅 田
編集部か ら
『 「 学体連 」の将来 について 』執筆せよとのことで したが、 このテーマはむ しろ、会長に大所高所か らご執筆頂いた方が よいと思います ので、
わた くしは理事長職にある立場から、 理事会の運営を中心にい くつかの考え方を述べることにしたい と思い ます。
周知 のように、理事会は総務 (本 会の組織 ・運営に関す る事項 )、 財務 (基 本金 ・寄付金等 の蓄積に関す る事項 )、 事業 (全 国大会・講習会・教具の開発
授業研究等に関する事項 )、 編集 (会 報・機関誌 の編
集・図書 の出版等に 関す る事項 )、 渉外 (賛 助会員の拡大 広報資料の蒐集 ・広告等 に関す る事項 )の5つ の委員会 に業務を分掌 して機能 しています。各委員会には 3人 程度の常務理事が割 当て られ 〈委員は人数の関係か ら 2な い しそれ以 上の委員会に所属λ各委員会 はそれぞれ前年度の活動状況を踏まえてその年度 の重点 目標を決 め、年間事業予定表を作成 して業務を遂行す るようにしていますが、で きれば、いずれの委員会 も 3カ 年程度 の見通 しの もとに 当該年度の計画をたてるように企図してい ます。何故なら、組織 とい うものは下位の組織 が最 もよく機能するように配慮することが 大切ですから。さきの委員会の業務ににも、それ らの内容が ヌム ーズに地方の小・隆

夫

中 ・高校まで伝わ り、相互に意志疎通の計 られ ることが望 まれ ます。一般に、組織の活性化には組織 の―マと学校間相互の関連 (5月 〜翌年 3月 )・ 専門別準備委の発足 (6月 )・ 評議員会 に要項案提 出・決定
(11月 )・ 研究校の決定 (12月 )な どがなされ ること ;そ して、 大会実施年度 には、学休連 の補助金実行委 (小 委 準備委 )の 発足 (4月 )組 織委 の設立 (5月 )要 項案のつめ (分 科会 のテーマ 助言
者 講師等 )(5月 〜 7月 )県 ・市の補助金 (7月 )・学校の分担金 (8月 )・ 大会の実施 (■ 月 )で 終わ る
わけですが、大切な ことはこれ:ら 全作業過程の中で、これ らの内容が 開催県 (実 行委 )と 学体連 ・文部省の三者間で どの程度 (内 容 ・方法上 )の コ ミュニ ケ
ー トがな され、理解が得 られたか とい うことです。
また、会 報や機関誌 にして も、会報は (8〜 20頁 )年 2回 (7月 ・ 1月 )・ 41,500部 、機関誌は 3000部の ものが 印刷 され、 これが各学校に配布 されてい る
ことにな っていますが 、 これ らのものが果た して どの程度、学校 に届 いてい るか等、事後処理 の確認 も必要です し、また 、 これを確認 してい くことに よ って流通過程 の どこに どんな障害があ るのか、 これを解決す るには どうすれば よいか等が明 らかにな ると思い ます。 これ らはほんの 1例 に過ざ ませんが、 要
す るに中央 と地方、上部組織 と下部組織間 の意志疎成 立一成熟 一衰退過程 とい う組織の発達段階の程度に もよりますが、できれ ば指導 (上 か ら )の 組織 よりも活動 (下 か ら )の 組織にな るようにしたい もので す。ともあれ、本部理事会 ・委員会の業務は、地方 ンベルの活動を有効に援助 ・促進す ることにあるのですか ら、地方 レベルではどんな問題があるのか、その原因は何か、それの解決策は… …など、その時時 の問題 の解決 に適切に応えてい くことが必要です
し、 このた めには、 日常的な業務活動 を通 して絶 えず各 レベル組織間で相互 に 交流がなされていなけれ
ばな らない と思い ます。 これは、人間の個体を考えて も同 じことで、組 織 とい うものが生 き生 き と活動
す るためには、それ に必要な何 らかの情報が絶 えず
組 織的に流れ ていなけれ ばな らないのです。つ まり、
組織の活性化には、それを構成す る組織体相互 に必要な イベ ン トの交流 が必 要になります 。
例 えば、全国大会を考 えてみまして も、前 々年度には、大会要項や部会 ・分科会 の研究主題 の基本構
想 ・運営組織等計画 の全容につ き大略の確定がなさ
れ ること ;前 年度には、学体連の補助金 ・準備委 の発足 (4月 )、 大会の趣 旨、幼 小 中 ・高の研究テ

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通を計るには、全国をい くつかの プ ロ ックに分け、これ らのプ ロ ックごとに本部委員会 と同じ ような組織 を設け、例 えば、会 報や機関誌 も内容を整理 ・統合 して季刊誌 (quarterly)と tン 、 これをプロックで編 集 して 頂け るような ことができれば とも思 うのです 。これがで きれば、プ ロ ックの組織は 自然にで き
あが るわけですが、 このためには、 まずプ ロ ックごとに年 2回 程度 の理事 ・評議員会等の役員会が開けるようになること、また、それには財政的措 置が必要 とい うことになるので し ょうが、 しか しこれ とて、
役員すべてが本気 にな って取 り組む ようになれば解決 の方途 は案外容易で はないか と思 うのです。
これにつ けて も、今す ぐできそ うな ことは、役員の方 々にはご苦労で も、全国大会の前 日、従来 より数時間早 く開催地に到着 して頂いて、午前 10〜 14
時 までプ ロ ック別役員会、1430〜 1630分 まで全 国
理事 ・評議員会が もたれ、予め全国か ら寄せ られた問題を巡 って討議のなされ るような ことがで きた らと思 うのです 。この他、幼児の運動教育のための幼稚 園の連合体づ くり、指導者 としての功労者の全 国組織の結成、 賛助会員 との話 し合 い……などなす べ
き ことは、い くらで もあ るように′思い ます。

21世 紀 に 向けて の学校体 育は如何 に あ るべ きか
日本休育大学教授

1

感性の重視

21世 紀 に 向け ての学校体育 のあ り方を考察す る
場合、先ず体育の場におけ る感性 の重視 とい うことが思い浮か んで くる。
現代の科学技術 の進歩は、種 々の公害に見 られ る
ような自然環境の破壊 と同時に、人間を機械の手段と化す る傾 向を生み 出している。 この ことは、人間の内な る自然 ともいえる感性や情感を荒廃 させ、やがては必然的に知的活動をも衰退 させることに連 らなってい くといえよう。
今 日の体育の現状を見 ると、 とくに 自然科学 の進
歩 にともない、体育の学問的研究も、運動生理学、
パ イォメカニ クスなどの面で、 日ざましい成果をあげてきてい る。そして、それ にともない、健康を増進 し、体力とか 身体適性を高めるための方法、運動

阿

部

忍

技術を向上させ るための手段などについて、か な り
高度に研究され、その成果は学校体育 の現場に も活用 されてきてはい る。しかし、 この ことは反面、体育 の場において、学習者の感性をいつの まにか排除していることにな ってはいないだろうか 。体力づ くり、技術崇拝主義的立場か らの技能づ くりなどは、
いつ ともな しに体育ざ らいの子供達を多 くつ くって
い るとい った事実をしばしば耳にす る。た しかにこ
こでは、人間 の身体を、物体 とか機械 として取 り扱ってい るような場合が多 いといえよう。学習者は、
休育の科学的研究を身 につけた といわれ る体育教師
たちか らの、運動能力向上のための科学的な指導、
そ してその後の種 々のテメ トか らくる休育の授業 の無味乾燥さを嫌悪 しているうらみ もある。
これか らの体育においては、身体を考え る場合、

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心身一体 としての人間 の身体、つ まり理性 と感性 の融合した生命体 としての人間の身体 と真剣 に取 り組感性 )の 接点 に求 めていかなければな らないと考えている。

んでい く必要が あろう。さ らに現象学的にい うな ら

ところで、感性の体育を推進 してい くた めに、学校体育について、筆者 は次 の ような ことを頭 に描い
てい る。即ち、若干運動技術 の向上の面で、全体的に マイナスの面が あっても、全学習者が、各 自の運動能力に応 じて、運動す ることの喜びや楽 しみを味ば、生 きられ る身体 として、そのなかに感性 も包合されてい る身体を体育 は対象 としていかなければならない。身体活動を中心 とす る体育におけ る感性 の重視を強調す る筆者の意図 も ここに ある。
2 21世 紀 の学校体育 への示唆
窮極にお いて人間形成を 目ざす体育は、青少年の何物にも拘束 されない内な る自然 (感 性 )の 要求をと り入れてい る限 り、人間 の本来的な社会的経験を
最 も準備 している教育であ ると考えている力ヽ 人間の感性や情感を排除 し、無視 した ような体育の諸科学が優位に立つ ような、いわば「 科学主義 」的な体

わ えるような休育の授業の設定。 このために、指導者 の資質 の問題 も勿論前提 となるが、 より有効な グ
ループ学習 とか 、問題解決学習の検討。ついで、学習指導要領に準拠 しなが らも、学習者 の興味や要求を生か した教材の選定。勝負を争 う試合の乱用 の回
避 。思いや りとか、寛容 とか、協調 とい った好 ましい社会的育成 への努力な どである。

育か らはこの 目的は実現 されない 。 21世 紀 に 向けての学校体育にあ っては、感性や情感 こそわれわれの生存 の基盤であ ることを 自覚す ることが重要である。

むすびに筆者は、決 して体育の諸科学的研究を軽視 しているのではない。ただ今 日軽視 されがちな感性 の側面
か ら学校体育を見直す ことが 21世 紀 に 向 って重要

現代科学の発展にともない、今 日人間性疎外現象もおきてい るが、この克服 のために、体育においては人間性の回復をはか らなければな らない。そのためには、 筆者 は、理想的な体育の場は、 外的 自然な課題であることを強調 したか ったので ある。
人の生命を思いや る心。 自然 の尊敬。平和で豊か(例 えば、登 山、水泳のような素朴な 自然を相手 とした ような運動 )と 内的 自然 (自 然 の欲求 といえるな社会の実現 。そして最終的には人間 と社会 と自然の調和 とい った ことは 21世 紀 に向けての人類の悲願 といえ よう。体育もまた この悲願 の成就の一翼 を担 うものでなければな らない。

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①中学校第 3学 年 にお け る保健体育の授業時数については、各学校が学校の実情等 に応 じて倉1意 を生か して設定でき るようにす る観点か ら、幅のある (m〜 105時 間 )示 し方にな ってお り、現行 の3時 間を 4時 間 にす ることが 可能 とな ってい る。
この ことは、保健分野 との関係で体育分野が週 当
た り 2時 間 となっている現行の問題点が理解 されたもの と考 えられ る。
②高等学校 における体育科 目の標準単位数が、 7〜 9単 位 とな ってい る点 は現行 どお りであ るが、
全 日制普通科について、現行の男子 11単位が、男女 とも 9単 位を履修す ることに改め られ る。
(2)体 育 ・保健体育の 内容 について(小 学校 )。
「 水泳 Jの 履修を 1学 年早 めて、第 4学 年か らの構成 に改める。
・ 内容の示 し方を複数学年をま とめて示す ように
改める。

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一 一 教 育課 程 審議 会 の 審議 の ま とめ か ら 一 一
文部省休育局体育課教科調査官
はじめに文部大臣の諮問を受けて、幼稚園か ら高等学校までの教育内容 の見直 しを進 めて きた教育課程審議会
が、11月 27日 にこれ までの 2年 間 1/及ぶ検討の結果
を「 審議 のまとめ 」として公表 してい る。
これによると、幼稚園では、 現行の 6領 域を「 健康」「 環境 」「 言葉 」「 表現 」の 5領「 人間関係 」
域 に改めることをはじめ、小学校低学年に「 生活科 Jを新設し、社会科、理科を廃止す ることや、 中学校の選択教科を拡大し、 さらに高等学校 において も社
会科を再編成 し、「 地歴科 」「 公民科 」とす る他、家庭科を男子 も履修することなど、各学校段階別、各教科等別に 種 々の注 目す べ き改善事項が打ち出さ

杉

山

重

利

れてい る。
これ らは、ぃずれも今後の学校教育を方向づけ る
重要な提言であ るが、 ここでは、審議 の まとめの う
ち、主に体育 に関連す る部分を要約 して紹介 したい。

=体 育関連 の改善点 =体育 ・保健体育については、生涯体育 ・ヌ ポーツと体力の向上を重視す るとともに、健康教育の充実を図る観点が改善 の基本方針 として強調 されてい る。
その具体的な改善事項 としては、中・高等高校 におけ る「 格技 」の領域名称を「 武道 」に改める他、主に次 の点 が取 り上げ られている。
{1, 授業時数等 について

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(中 学校 )
・ 運動領域 の構成を「 体操 」「 器械運動 」
「 陸上
競技 」
「 球技 」「 武道 」「 ダ ンス 」の「 水泳 」
7領 域 に改 める。
・ 生徒 の能力 ・適性等 に応 して、 内容を選択 して
指導で き るようにす る。
・「 武道 J及 び「 ダ ンヌ 」については、男女 とも履修でき るように改め る。

(高 等学校 )・ 運動領域の構成は、 中学校 と同様に改 め、生徒が能力 ・適性等に応 じて、 内容をより広い範囲
か ら選択 して履修でき るようにす る。
(ク ラブ活動、 部活動の取扱 い )中 ・高等学校 のクラブ活動 の実施 に 当た っては、学校や生徒 の実態 に応 じて実施 の形態や方法を工夫し、例えば、 いわゆる部活動をもって クラブ活動に代替す ることを認 めるなど、 弾力的に実施 で きるよ
こす る。
うそ

小学校体 育 の今後 の研究 の あ り方 について

大東京都品川区立第二 日野小学校校長

教育課程 の基準 の改善 について

会

はじめ に
61年 10月 の教課審の 中間まとめ、臨教審の答 申、
そして、 62年 12月 の教課審の答 申の 中では、学習者の主体性や個性の重視 が強調され、教科改革の歩み
は急 ピ ッチで進んでい る。
筆者 の学校にも様 々な研究発表会 の案内が 届 くが、
その大部分 が「 主体的な子供を育て る 」「 個性を生かす J「 自己教育力を高め る 」等 々、教育思潮を冠した ものが 目白お しで あ る。これ らをみ るか ざ り、
国の教育理念は一般化 しつつあ り、演繹 された とい
えそ うだが、一般の学校は どうだろうか 。
学校には、理論 は理論、現実 は現実 とい う考え方が根強 く、依然 として変化 がない とい うのが事実であ る。 この ように、理念 としては理解できるが、現実には難 しい と無視や忌避 をしていては、折角 の提案 も建前論で終わ って しま う。理念をどう実践に結びつけ るか、建前と本音 の接点 をどう見出してい くか、研究課題 は多い。

野

幸

男

1.指 導論 と学習論
も う一つ、体育研究を妨げているものに、指導論と学習論の基本的な見解の相違があげ られ る。
次 は、学体研連、 前常任理事 福島良久氏 の まとめられたものである。

A型
教師か ら与えられた課題を、工夫 努力 しなが ら
解決 し、運動の楽 しさを深 めていこうとす る活動。

↓

(教 師の指導性)

運動 の特性 に応 じた学習の仕方・学び方をめ ぐる
原理 ・原則をどの子供に も身 につけさせやす く、 ま
た 、その運動の持つ最も基本的な妙味 に、 どの子供に もふれさせ ることがで き るものとして、 教師の側か ら易 しい運動か ら難 しい運動 へ と与えていき、 教師
師の指導性 の下で学習を展開 してい く。

B型
子供 自身が課題を選択 した り設定 した りしなが ら運動の楽 しさを 深めてい こ うとす る活動↓(子 供の自発性)

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報運動への 自主的な取 り組み方を優先 (重 視 )す る
ことをね らい とし、子供の実態 に応 じて、運動や課学

か ら学習 し始めるか、 どの位の時数を充てるか選択
させ、学習計画を立て させ る。 児童 は、教師の助言を受けなが ら、得意技、不得意技な どそれぞれの考
えで 自分な りに学習の見通 しを立て るのであ る。
研究会当日は、 7回 目の時間だ ったが、教師の用意 した資料や VTRを 活用 し´、 しか も教師や友達 の

題を子供が選択できるように して楽 しみ方を多様化した り、解決の方法を選択 させた りして学習を展開させてい く。
A、 B型 か らの二者択一でない ことも、指導論 と学習論を並列す ることの不 自然 さも承知 した上で 、あえて比較す ることにす る。誰 が考えて もB型 が こ
れか らの教育の基調 と納得 い きそ うなものの、意外に指導論 に基づ くA型 志向がみ られるのである。
この問題 を上智大教授加藤 幸次郎氏 の定義に当て指導や助言を受けなが ら、開脚、閉脚、台上前転 と三種 目 8台 に分かれての活気盗れ る授業 だ った。
これは、加藤氏のいわれ る「 学習順序 の選択 ￨の範囲に入ると思われ るが、 小学校体育の現状 か らは
か なり優れ た実践 といえよう。

はめて考 えてみたい。
教師主体 の教育を「 指導 の個別化 」と呼び、 個人差に応 した単元展開を構成す るために、完全習得学
習、 プ ログラム学習、適性処遇学習などが考え られ

全員同一種 目の授業で の個人課題 の追究 について
は、過去 に も研究実践 は多 いが 、好む と好まざ るとにかかわ らず、全員が次の種 目に移 っていかざるを得ない とい うデメ リッ トを補 うことはで きなか った。
その点、 この授業 では、制限はあるもののあ る程るとし、 一方、主体的、 自主的学習態度の育成、及び個性の伸 長を求 めるもの として「 学習の個性化 Jが 考えられ、学習者の一人ひと りの間に存在す る個
人差は、学習への興味 ・関心を め ぐってみ られ る。

度 自分 の意志で学習時間を配分できるわけで、技能習得に加 えて意欲 も喚起 された ようで あ る。
現在は、開脚、閉脚、台上前転が並列的に学習 されてい るが、今後、開脚が し っか りで きた ら閉脚 へしたが って、それを考慮 した単元構成が必要で、学習順序 の選択、学習課題 の選択及び設定を認め る学習が考えられ るとしている。
これ らか らも、従来の受け身の学 習か ら、能動的学習へ、即ち、B型 (学 習論 )へ の転換が迫 られてい ると解釈す べ きであ ろう。

とい うように技術の難易に よる序列 が明 らかになれ
ば、経験や能 力による技能習得に 当然なが ら個人差が あり、 いろいろな種 目が同一時間内で出て くるのは必須 とな る。
以上、踏び箱だけで紙面が尽 きようとしているが、この研究例 は、今後他 の種 日、特に個人種 日の体操や陸上 (水 泳 は以 前か ら行 ってい る )等 の授業 に大きな影響を与えるものと考 える。
教育改革は学校の前向きの姿勢がなけれ ば具現化されない。 また、その実践 に当た っては、児童の欲求 にただ任せ るだけでな く、学習のね らいや運動 の特性をおさえ、さらに、学校の教育体系の中で の体育科の 役割を明 らかに した上で、計画、指導方法、

2

主体的学習 への歩み
この項で は、 少 し具体的 に主体的学習へ の試行を紹介 してみたい。以下は、学 体研連 に属す る東京都
小体研器械運動部の研究実践である。
練馬区立開進第二小学校 6年 生の踏び箱運動 (指導者 田郷岡正秀教諭 )の 授業 。全 13回 扱い (1回 30
分 )の うち、初めの 3回 は、全 員に新出種 目の「 台上前転 Jを 学習させ る。 4回 目以降は、各個人 に評価など具体的かつ 木目細か な検討が必要 とな ってこよう。

「 開脚踏び 」「 閉脚踏び J「 台上前転 」の どの種目

中学校体 育 の 今後 の研究 の あ り方
― ― タ ンス領 域 を 中心 に 一
岡山大学助教授
現在の ように学習指導要領の改訂へ と動 いている

村

芳

子

時期は、 あち こちで俄 かに教育論議が高まり、 ま た体

実践的研究の重要性 も増 して くるものである。 とり
わけ今回 の改訂 には、 生涯休育 " 個性 の重視 "といった 21世 紀を見通 した体育の方向を示す もの として注 目と関心が集まっている。10年 とい うヌバ ン
を越 えた長期的な展望にたつ第一歩 は果た してどんな形で示 され るのだろ うか c
そんな状況の最 中、昨年 10月 、仙台市において全
国学校休育研究大会が開催 された。 この意義深い大会に、 筆者 は、 中学校部会のダ ンス授業 におけ る指導助言 とい う大任を仰せつか った。 ここでは、その授業の姿 と研究協議を通 して、今後の 中学校ダ ンスの研究 の方向について感 じていることを述べてみたい。

1

八 木山中の授業 と研究協議か ら
授業研究は、一般に授業の理念 (目 的 )に 沿 って単元を構想 (計 画 )す る段階、それを毎時実践す る
段階、 そ して授業を評価す る段階か ら成 り立 っている。しか し、研究授業の多 くは、その ̲段 階 の、 しか も単元の一 コマ (一 時間 )だ けが対象 となるわ け
で、 おのず と限界が あ り、授業者に と ちては酷な形
態で もあ る。したが って参観者は、 こ うした限界をふまえ、 その一 コマか らいかに全体像 を読み とり、
その授業 が何を問題 として提供 してい るかを共有財
産 としてい くことに研究授業 としての意味があ る。
そんな ことを考えなが ら、八木山中のダ ンスの授業を当 日初めて見せていただいた。私が一番強 く感
じたのは、生徒 は実に伸び伸びと動いてお り、 自由に何で もやれる雰囲気 と、そ うい う教師と生徒 の関
係がで きてい るとい う点であ った。 もちろん動 きの
改善点や指導の工夫の余地等細かい問題点はあ ったが、 ダ ンヌの授業で一番大切な こ うした学習環境 があれば、学習を重ねていけば生徒は自ら発展 してい
くだろ う。
この ことは簡単なようで意外にできていないのが中学校 ダ ンスの現状なのである。つ まり、 いかに生徒の 表現 に対す る恥ずか しさや抵抗を とり除 くかが依然 として中学校 の大きな命題であ り、 その壁に悩んでいる教師が多いのである。しか し、 この問題 には、単 に ダ ンスの指導技術だけでは解決で きない教
育全体 の 問題 が潜んでいるように も思 う。現在の学校は 自由に表現 した り、個々の違いを発揮 させるよ
うな環境 とは遠 い ところにあるように思えるか らである。
話が 横道 にそれたが 、 こうした困難 さを克服 した

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授業 に接す ることがで きただけに、ひ とつ残念に思
うのは、それが指導計画に反映 されていなか った ことである。事前に送 られてきた単元計画の文字づ ら
か らは、 教師が生徒 に教え込みハ ー ドに追い こんでい く堅 い授業 イメージしか持てなか った。特に、教材観 (ダ ンスの特性 のとらえ方 )と 、そ こか ら導か
れ る単元 の 目標に、技能の習得 とか グル ープ活動を通 して作品にまとめる等が 前面に 出され、 ダ ンスが現実の子どもか ら遊離 した手段的な とらえ方が先行していた ようであ る。ただ、生徒観、指導観には、
現実の授業で接 した ような鈴木先生の生徒 への願 いと本音があ らわれていた ように思 う。 この ような計画 の上にみ られ るズ ンゃ矛盾は、教師 自身の中にある ダ ンスのあ るべ き固定像 "に 、 自分の授業を無理に押 し込めてい た 結 果 で は ない だ ろ うか。 目の前の生徒 に 向け るや さしい眼 と、で もや っぱり上手に させなければ とい う固定像 との間で の葛藤は、 どの教師も感 じてい る所だろう。「 学習の主役は ?、何 のための技術 ?、 ダンス教育 は何をめざ してい るか ?Jそ うい う問いか らスター トし、今日の前にいる生徒 の姿か ら自信をもってスター トすれば、あ る
べ きダ ンス像 がいかに形物 ヒしているかが見えて く
るだ ろ う。
研究協議で は、様 々な問題が出 され、 まさに現在のダ ンス授業の 問題点 の縮図を見 る思いであ った。
主な関心事をあげてみ ると、●ダ ンス学習におけ るグループ編成を どうす るか●音楽を どう選由し、状況 に合わせて使 ってい くか●生徒が 自由に動 くためのてがか りやサ ンプルの動きをどう与えてい くか。指導性 と自由の関係。
●単なる模倣 (今 回はたいこの動 き )を 越 え、起伏とまとまりを持 った表現的な動 きに発展 させ るには、その工夫の視点 をどう示 した らよいか。 (今回 は、生徒 の工夫 の関心が、動 きの順番等の構成
面 に 向け られていたが、 もっと動 きのめ りは りや
心情 とのかけ合わせを大切に したい )2

今後 の 中学校ダ ンスの研究 の視点
ここでは、 これ まで述べ てきたことをまとめながら、 さらに新 しい指導要領の方向を予測 して今後のダ ンスの授業研究の視点をあげてみたい。
●生徒 とダンスの結びつ きを基調に した授業
一一生涯体育 (ダ ンス )、 個性化 の実現ヘ ー
近年、社会におけ るア ンヌは、 特定の人 の もの "か ら みんなが楽 しむもの "へ 、 情操や技術を高第 23号

学

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める手段的な存在 "か ら それ 自体が面白いか らやる目的的な存在 "へ と変化 してきてい る。
中学校におけるダ ンスの授業 も、 力や感 じ方が異なる生徒一人一人が、それぞれの力に応 じてダ ンヌの特性 に触れ られ るように、両者 の結びつ きに指導の関心が向け られなければな らない。それは、生徒の 今 "を 生か しなが ら、将来 にわた ってダ ンスといいつ き合い方 (楽 しみ方 )が で き るような力を育ててい くことで ある。 この視点 か らは、学習過程の工夫 (倉 1作 のゴールを遠 くに置かず小 さな倉1作 体験の即興表現 の重視 )、 さらに、 も っと個 々の発想や動 きが生か され るような多様な学習活動 の工夫 (グループの形態や題材等生徒が選択できる巾を持って )等が 考え られ よう。
また、感性世代 といわれる中学生 の心と体に響 くような選曲や題材の設定も重要な課題 となろ う。
●ダ ンスの 内容 の広が り (選 択制 )と 男女共習
今回の改訂で、大 きな変化 と考 えられ るものに、
ダ ンスに 限 らず選択制 の導入 と、 ダ ンスの男女共習があげ られ る。
ダ ンスの内容 の広が りに関 しては、先 にも述べた
人間 とダ ンヌの関わ りをめ ぐる状況変化か ら考えて必然的な流れではないか と考える.戦 後 40年 倉1作
ダ ンスが 中心的内容 となって きたが、今後 は、それ

学報を 中心にしなが らも、 さらにフ ォークダ ンスや民踊、
社交ダ ンス、ジ ャズダンス、 エスニ ックダ ンス等 の各種 のダンヌヘ とその門戸は広が るであろう。そ こには、「 これ まで大切に して きた創作ダ ンスは ?Jジを打破 し、男 女の特性 が生かされ気 軽に交流で きる学習 こそ、中学校 のダ ンス授業 に活力 と楽 しさをもた らすであろ う。 と同時に、 これは、 これ までの
ダ ンス授業 の内容が 問われ ることで もある。男子は面白くな い とや らない。面白ければどんどん追 求する。それが女子 よりもは っき りしている。せ っか く与えられた男子 の選択の場を逃 が してしまうことだ
けはした くない。
ダ ンスが多 くの人の共有財産 とな るかどうかのチ
ャンス到来であ る。

高校体育 の 今後 の研究 の あ り方

神奈川県立弥栄西高等学校校長
教師に と って、 体育研究 の 中核 は授業研究 にあり "と い っても過言ではない。授業研究 の 目的 は
「 よい授業 とはど うい う授業 か あ るいは「 よい授業はどうした らつ くりだせ るか 」な どについて現実の授業分折や検証に よ り明 らか にす ることで あ ろう。
授業研究になに よりも必要な こ とは、 日々の実践の積み重ねを通 して、 よい授業 の典型をつ くることに ある。そのためには 自分 自身で 自分の授業を分折 ・
評価で き るような、 いわゆる 授業を見 る目 "を 養
なわなければな らない。
授業を見 る 目 "す なわち授業分析 は、宇土正彦
氏 に よれば①学習の成果に着 目した分析

一度授業を確認す る作業を行 うことに よ って よい
授業 "を 成立 させる原則 法則が見 出だ される。
体育研究においては、 とか く研究者の視点 と実践者 の関心 との間 にはずれが あ るといわれ る。研究者
は、 自分 の専攻分野か ら授業をいわば解剖的に分析し、実践者 はむしろ 日々の授業 に直接役立つ 実用的な ノウ、 ハ ウに期待 してい るのが現状であろ う。本県では、県立休育 センターにおいて、こ ゝ10数 年来、とい う不安が聞かれ るが、創作 ダ ンヌにあ る 自己表
現や ク リエ ィテ ィプの精神 は、 門戸を広げ ることで失なわれ ることはないのではないだろうか。む しろ、
これ しかないのではな く、い ろいろなダ ンスを選択し体験す る中で、 自己表現世代 と呼ばれ る若者たち
は、 どのダ ンヌに も共通の世界を実現 してい くのではないだ ろうか。
もう 1つ の男女共習については、 ぜひ実現 してほ
しい と思 う。「 女 に よる女だけのダ ンス 」のイメー

官

原

孝

雄

(ど んな ことで、 その楽 しさ、喜び、感動 が起
こ ったのだろ うというとらえ方 )②学習活動 に着目 した分析(⑦ か らだを動 かしてい る量が必要な水準 に達しているかどうかの問題。
④身休活動 とその他の必要な活動の調和 ・両立が うまく成立 しているか どうかの問題。
②学習者 の主体性 が、 どの程度にあ らわれてぃ るか どうかの問題。
○学習の道す じが、その運動の特性 との 関係
か らみて、 と ゝの ってい るかどうかの 問題)◎教師の活動 に着 目した分析 があるとい う。
問題を前記 の ような着眼点 に立 って分析 し、 もう

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イ

体育科学講座 と称 して、受講者各 自が授業研究課題を設定して、年間を通 じ、 実践 (研 究 )→ 分析 ・検証 →評価 改善 の過程を通 して授業を見 る目を養 い、
研究 と実践を一元化す る努力をは らってい る。
授業を見 る 目を養 うためには、教師 自身の不断の努力に負 うのが基本 とされ るが、同時に視野の広さと、他人の意見に謙虚 に耳を傾け る心の広 さも不可欠であろ う。
次に学習指導要領の改訂を念頭 にお きつ ゝ、今後具体的な研究 内容 として とりあげていか なければな・らない ことは、 選択制 "と 男女共習 "を め くる
問題が考 えられ る。高等学校の体育については、「 生徒 の能力・適性等に より適切に応 じることを重視す る観点 か ら、運動種 目等 の内容を より選択 して履修す ることができるようにす る 」「 履習内容等 の
男女差についても検討し、 改善 を図ること 」があげられている。
八代 勉氏が選 択制について
1 真の学 習は、学習者が興味や関心をもち、学習 しようとい う意欲があ ることが 前提であ り、高い動機 づけによって学習意欲 もあがるものであ る。選択制はそれを保証す る一つの教育方法である。
2 選択制導入の可否を決定す る第一 の要因 は学習者の状況であ る。運動 の特性 に触れ る楽 しさや喜びを全ての学習者 に とい うね らい は、中学校後期 においては、必修制 による学 習方法では達成困難な状況 がでて くる.そ れに対す る対応
策 の一つが選択制であ る。 と述べ るとともに、
3 選択制を とるか否か、 さらにはどの ような選択制を採用すべ きかを決定す る要因は、選択制の授業 を規定す る諸条件 と学校のもつ 体育的な環境条件 との関係にあ ると指摘 してい る。
実質的な運営にあた っては、単に生徒が好む教材を用意 し選択 させるという観点でなく、体育における基礎基本を重視する、という観点 か らみて、何を共通 に
生徒 に教えなければな らないか とい う確認がまず必要であり、その上にた って、個人 の能力・適性 に応じて、 より個性 を仲ばす学習としての選択制 とい う

‑9‑

報

第 23号

認識がなければなるまい。したが ってそ の 具休化 としての教育内容・ 教材・ 指導方法 評価 はどうある
べ きかを研究す ることが急務であ り、選択制の形骸
化 は絶対避けなけれ ばな らないだろ う。
男女共習の問題 としては、教育 におけ る男女 の平等を基礎 として、 修学 の機会のための同一条件、同一の教育課程、 スポーツ及び体育に積極的 に参加する同一 の機会を保証 し、男女間に存在す る教育上の定型化され た差別概念 の撤廃がその根底 にあ る。内
客 の うち「 格技 」は主 として男子、「 ダ ンヌ Jは 主として女子に履習 させ ることを改め、「 武道 」お よび「 ダ ンヌ Jは 男女 とも履習で き るようになるので、学習内容、学習過程を中心にしつ ゝ、それ に学習形態を加えた研究がなされてゆ くであろ う。
選択制 " 男女共習 "の 問題 については、個人の t/ベ ルでは、 とても対応 しきれ るものではないので体育科の教師が相互に補完 ・啓発 し合 うグループ
研究 が さらに効果を高め よう。
高校 においては、教科担任制であることか ら、体育科 として、共通 の問題意識をもち、生徒の学習態
度や行動特性、学習要求、学校外 の生活等 にも目を向け て、指導計画の くふ う 。立案を行 ってい く必要があ る。そのためには生徒の実態は握をし、学校 としての体育 目標を確認 した上で、①学習内容 としての運 動種 目の選定、②授業時数 の配分、③単元構成
単元配列 の方針等を決定 しなければならない。そして学校 としての体育観、学習指導 に関す る考え方を具体化 した上で校 内で の 実践的な研究を意図的 計
画的 ・組織的にす ゝめることが これか らます ます重
要にな って こよう。
又、実践的研究 の発表の場 としては公開授業があるが、 これ は よい授業 "が いかに生徒に と っても、また教師に とって もすば らしい ことで あるか とい う
ことを公開す ることであ り、す ぐれた実践を継承 し
てい くことに もなろ う。
研究発表 の場の くふ うは研究の拡が り、深 まりを増す意味で重要なカギをにざ っている。従来か ら行
なわれてい るような、学校体育団体、教育委員会等の行 う研究発表のみな らず、校内における研究授業の公開、小 。中・高が一体化 した発表の場 の設定な
ど積極的な取 りくみが これか らは必要であ る。
〈参考文献 〉
大修館書店
体育授業 の系譜 と展望 宇土正彦
杏林書院
体育授業 の原理 と実践 小林 篤
学校体育 第 40巻 第 11号 '8ζ lo月 号 日本体育社
大修館書店
体育科教育 '87,8月 増刊号

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…
…… 地 方 だ よ り第26回 全 国学校体育研 究大会
宮城 大会 を終 えて

山梨県 の学 校体 育 (小 。中学 校 )に おけ る
研究体 制 につ いて山梨県山梨市立山梨北中学校校長
山梨県の学校体育の研究は、学体連の研究会、小中休連で の研究、各地区教育研究協議会保健体育部

浅

尾

七

宮城県実行委員会事務局長
宮城教育大学助教授朗

なが ら10o人 以上の参加者を集め盛大にお こなわれていることは喜ばしい ことであ る。

会での研究がそれぞれ整合性を保ちなが らお こなわ
れ ている。 しか も、その中心にな っているのが、県

昭和 62年 度山梨県小 中体連研究推進校

教育委員会 と県小中休連の指定す る、研究推進校であ り、現在は各教育事務所単 位に 9校 が指定 されてい る。そ して62万 円の研究補助金 (県 か ら 30万 鳳
市町村か ら30万 円、小中体連か ら2万 円 )で 2年 間の研究をお こない、 2年 目には公 開研究会を開催 し、勤

その成果を発表 している。
本年度の研究指定の推進校 とテ ーマ、公開研究 日は、次の表のとお りである。
どの公開研究会も郡市の教育委員会の援助を受け現任校まで 8校 の小学校につとめ、その内、5校 が日本学体連の全国表彰を受彰 し、私個人も昨年神戸大会で功労賞を受けた。
戦後教育混乱期の 23年 に師範学校を卒業 して、児童数二百余名の海浜 の 小学校に赴任 した。学生時
代パ スケ ッ トボールを していたこと ゝ、若いが 故に体育主任 とい うことで以来 40年 間、この道一筋に生きてきた。
幾度かの研究発表会 の開催、研究会、伝達講習会に参加、その都度全国の同好の志 と討議 し、語 りあ
うことの出来た ことは不可解の ときもあ り、研究物
つ くりに苦 しい時もあ ったが、 これ らのことは私の一生 の財産 として 大切 に したい と思 ってい る。
わけて も昭和 39年 東京 ォ リンピック直後に開催 された第 3回 全国学校 体育研究大会 (鳥 取大会 )で 小

重

山

幸

人

学校会場の体育主任 としての学習公開、並びに研究
発表は、20余 年経た今 日で も印象深 く、それを契機として鳥取県学体連 も充実発展 して来た。 また、昨年 (62年 )の 10月 開催 した 中・四国小学校体育指導者連盟主催の研究発表大会 (鳥 取大会 )の 責任者 として、 中 ・四国の数多 くの先生方のご協力 と文部省教科調査官、杉山重利先生にご指導頂いた ことなど、
私 は教職 40年 幾多 の先輩、同僚に支え られて今 日に至 った。現任校は若い頃の 8年 間 と三度 日で校長室には指導者連盟時代 27年 の全国表彰状 と教頭時代

57年 に受彰 した表彰状 と2つ の大きな額を誇 らしく掲げている。 現在本県では、 小中高共に学体連 役員並びに体育指導者 の交替の時期が来ているが、私に残された教職生活あと1年 、県教委 とも計ってこれの組織充実に鋭意努力したいと考 えてい る。

力雄

な ら、県外参加者数につい ては、 まずは心配なかろうと判断 したが、県内参加者数については、不安材料 を沢山抱 え、 また、大会 メイン テ ーマに添 った
各分科会テ ーマとその内容を どうす るか等 について
は、決定 まで難行苦行であ った。今思 うに、掲げたの関係者 も加わ って、宮城県学校体育研究協議会 の
名称の もとに、主 として大学の リー ドで運営 されて現在に至 っているためであ る。但 し、 大学 とい っても、あくまで も小 中・高の学校体育 と深 く関わ っている官城教育大学が中心であり、他 に多 くの大学

「 21世 紀をた くましく生 きぬ く児童生徒 の育成を目指す学校体育の創造 Jと い う主題は、あまりに大きく荷が重すぎたのか も知れない。しか し、兎に も角に も、文部省の強力な指導を仰 ぎ、学体連事務局 の助言をいただ きなが ら、大会開催要項の承認決定を
み るまでに こざ着けた。それか らは、まさにあ っとい
う間 に大会 当日が来てしまった とい う感じである。

4年 前に、 62年 度 の全 国大会 の開催要請を受けた
際、 このよ うに特徴的な本県組織が、 これほどの大規模な大会を運営で きるか、かつ十数 もの分科会校を指定 して研究を推進 して行 くことが可能 か等、全く未知数であ り、要請受諾までに紆余曲折を経た こ

鳥取県気高郡青谷町立青谷小学校校長

木

第 26回 を迎 えたこの官城大会が、これ までの他の大会 と違 った最も大きな点は、 大学が深く関わ り、
大会事務局 も大学の研究室に設置 した ことで ある。
これは、本県の学校体育の研究連合組織が、十数年
来、小・ 中 ・高 に女子体育指導者連盟 と大学・高専を有す る学 園都市仙台で はあ っても、協力を得ているのはその 中の極 くわずかの大学であ る。

四 十 年 ひ と 筋

高とは 言うまで もない。最終的な協議会の合意了解のもと、本県 の関係行政機 関の ゴー・サイ ンを得 るま
でが、 まず第一 の山だ った ように思 う。
62年 度宮城大会開催が決定 してか らは、協議会 には未加盟 の幼稚園および特殊学校の研究組織に働 きかけて参加 を要請す るとともに、小・ 中・高の分科
会校 (こ れを本県では研究協力校 と称 した )お よび
研究発表校を選考 し、承諾を得 るまでに再び紆余 曲
折を繰 り返 した 。そして、前述の通 りの本県組織 の特殊事情か ら、や はり大会事務局は官城教育大学 に設置せざるを得ず、個室の研究室が事務局であることによる諸問題が、 この第二の山 といえる段階を乗り越 え、 さ らに最終段階 へ と進行してい く中での、最大のネ ックとな ったので あ る。
「 官城大会 は、 NHKが 宣伝を して くれ るか ら、
参加者については大文夫心配することはないよ。 」との大石会長 の激励の言葉を思い出す。大河 ドラマ
独眼竜政宗 "の 予想以上の好視聴率 に、 この調子

結果的に 大会 は、 両 日とも好天に恵 まれ、予想を上まわる参加者を得て、 大過 なく終了す ることができた。東北地方の気候条件を理由に、例年 より 1ケ
月早 い会期 としたため、 参加 申込状況が特に悪 く、
開催 ぎりざりまで 申込を受付けた ことによる参加者
掌握 の不完全 さ、受付業務の不手際等 々、 個 々の失
敗 は数 えれ ば切 りがないが、総 合して及第点 はいただけ るのではないか と思 ってい るが、甘すぎるだろうか。 この 大会は、例年各分科会へ の参加者の掌握に多かれ少なかれ 問題点を残 しているようであ るが、今回 は特 にひどか ったように思 う。分科会参加希望
をとっても、現行方式の参加者名簿通 りには、当 日参
加者は行動 しない場合が多過ぎ るので あ る。まるで当てにな らない分科会参加予定者では、い ったい研
究紀要等資料をどれだけ用意 した ら間に合 うとい うのであろうか。今後のために、あえて指摘 したい。
最後に、宮城大会 のように大学が深 く関わる ことの是非 は、 容易に答えの 出 ることではないが、 大会が一応は成功裡 に終了で きた ことは、素直 に喜びたい。本大会 にご指導 ご協力を賜わ った、全ての関係
者 の方 々に、 心か らの謝意を表 し、来年度愛知大会の成功を心か ら念 して、第 26回 全国学校体育研究大会宮城大会の報告 とす る。

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学体

学報

課 題 とし、 グループ内で協力し合いなが ら個人及び第26回 全 国学校体育研 究大会

分科会報告

分 科 会場 巡 りれたときには、 この種公開授業では異色の ホ ッケーの授業 (高 2女 子 )が 行われ ていた。22時 間配当で13時 間 目とい う指導計画であるが、広いグランドー
ぱいに喜 々として ボ ールを追 う生徒 の姿をみて、 2〈冨」
会長 長野元泰 〉
大会第 2日 目、最初に訪 問 したのが仙台市 の南に

学期、男子 のナ ッカーに 匹敵 した球技 として とり入
れた教材の意図が十二分 に達成 されてい るように思えた。研究発表会では(も っぱ らホ ッケーの「 指導の コツ 」「 用具の整備 」等について質疑が終始 した。

斡[『 [く 意きき]]を[:]li]:]長野副会長 ちついた環境 の中に小学校 らしくよく工夫 された遊 具が適切に配置されていた。
公開授業 は、「 進んで体力つ くりに取 り組む児童を育て る指導 の工夫 Jと い う題の とお り個 々の児童
が「 めあて 」を もって学習に取 り組 んでい る姿が、低学年 の公開授業 の中に も随所に見受け られた。
次 に同 じ名取市内の第 14分 科会宮城県立名取北高

次に訪問したのが、第 7分 科会仙台第一 中学校(29学 級、生徒数 1,121名 、木村巖校長 )で あ る。
学校は、 仙台市 の北西部 の高台にあ り、 国宝大崎八幡神社に隣接 し、校舎も 3年 前に改修 された とかで運動場や休育館 もすばらしく整備 されてい る。訪れた ときには、研究発表会が始 ってお り、300名 近い
参会者が学校側 の研究発表に熱心に耳を傾け、あ とでグループ学習につして 活発な意見 の交換が行われた。

鵡
蝠
鰊
瘍
Ψ
時
雅

等学校 (24学 紋 生徒数 1,076名 、 日下兵一校長 )を訪問した。学校は昭和 54年 4月 開校 とい う歴史の浅 い学校だが、体育施設 もよく整備されていた。訪浅 田隆夫 〉(① 名取市立 1中②私立東岡幼 ③仙台
市 市立大野田小 )め ぐり
最初に 出向いたのは、①の 2年 女子 ・柔道の研究授業 (2校 時 )が 実施 され る
市民体育館であ った。 この体育館は、周浅田理事長 囲の地域社会 とともに付近の小中学校もなわち、子 どものイメージを大切に し、 これを環境
づ くりや遊びを工夫させ ることをね らいに、 4才 児には これを進んで表現させ、5才 児 には遊びの中で役割 を理解 させ るような指導 がなされていた。また、園児が素足で運動 していたのにも好感が もてた。
午後 は、③の研究発表 協議会 (1340〜 1520)場に回 った。発表に続 いて協議 に入 り質疑 ・応答、 講

こでは、 200坪 有余 の 自然 の園庭で「 幼児が運動遊
びを 自発的 にす るようにな るには、どんな指導をす

評がなされた。そのいくつかを拾 ってみ ると、o回
転技 の種類 に応じた補助 の仕方 について 。課題 と
めあて との違いについて 。ロイタ ー板使用の功罪について 0体 育教師の指導 のタイプについてな ど
であ ったが、助言者は、 これ らすべ ての質疑に対 して専問家の立場か ら適切な解説を試みていた。わた
くしは、最後 に、会 場の参会者 に対 して「 この ように盛 り上 った 立派な協議会に して頂いた ことに敬謝の意を表 して…… Jと お礼を述べて、 この会場を跡れ ばよいか 」を 目的に公開保育がなされていた。すに した。

共同矛j用 してい る立派な社会 ・学校共用の近代的体
育館であ った。 ここに着 いたのが、1校 時が始まる前であり、 これが済むのを待 っていたのでは、②での公開授業 (10〜 1045)が 終ってしまうと判断して② に車を走 らせた。
② は、仏教精神を基盤 に 37年 前に設立された商店とナラ リー マン半 々を背景 とす る幼稚園である。 こ〈常務理事

江 田昌佑 〉

公 開授業

第 11分 科会 名取市立増田 中学校
主題 能 力差に応 じた課題を持ち意欲的に運動に取 り組 ませる指導法の工夫‑12‑バ レー ボ ール (2年 男 子 )立派 な 体育館で バ ンー ボ ール コー ト3面 が とれ 、
生 徒 の 活動 欲 求 は 十分 に 満 た され て いた 。
ナ ー プ L/シ ー ブ、 レシー プ → トヌの技 能 習得 を主報体グループの技能も高め る工夫がなされていた。全体的に技能の習熟度が高い ように見 うけ られた。
第 る分科会 仙台市立荒町小学校
江日常 期専 主題 楽 しくマ ッ ト運動に取 り組 ませるためのめあての持たせ 方 の工夫
公開授業 マ ット運動
校庭で 6年 生、体育館で 4年 生 の授業が行われた。
1人 1人 が楽 しく マ ット運動 に取 り組む ために、 グ
ループ内での教え合い の協力 と安全対策に十分な配慮 と工夫がなされ、更 にコンセプ トフィルム、鏡 の〈常務理事 二浦 一郎 〉
第 4分 科会場仙台市立上杉山通小 学校長 三浦節夫

聾量
量} :[]:3::[::]:::li3を

第 23号

前の マ ッ ト、安全 マ ッ トを 配置 して、 目的に応 じて自由に使えるようにするなど、きめの細かさが感 じられた。授業が終 った子 ども達は満足感 にあふれていたのが印象的であ った。
第 16分 科会 宮城県仙台向山高等学校
主題 個性を生かす指導 の工夫
公開授業 ナ ッカー
f山研究協議 は助言者をましえ、活発な協議であ った。
台西南 の丘陵地帯 に立地 している関係で、全校行事 として、校長はじめ全校あげて丸 1日 山歩きを敢行 しているとの ことで ある。

りよい動 きをつ くり出す ことに工夫を こらした場の設定をし、生き生きと活動 していた。上学年では一人一人にめあてを もたせ、場 の工夫、学習 カー ドの活用に より、器械運動 の技 の ポイ ン トを知 り主体的に取 り組み、確かな技を身 につけ、技能 の レベルが高い児童が 目立ち、 印象 に残 った。

コ謡霧理事験す ること、 また各種の条件にあ った よ〈幹事 伊藤忠一 〉
第 8分 科会場仙台市立八木山中学校長 小野寺 敬
6つ のグループにわかれて「 祭 」をテーマにした動きの創作を していた。最初の時間 ということだ ったが太鼓の リズムにのって活発に活動していた。グループ
伊藤幹事 ごとに動きを工夫し、交互に発表 し感想をのべあ っていたがそれぞれに特徴があり観ていて楽しか った。ア トラクシ ョンで高砂中学生による「 なざなた 」の演技があった。構え足の運び目の配り、 なざなたのさばきと中学生 とは思えない見事さだ った。
第 15分 科会宮城獄学附属養護学校長 増田舞 F
研究発表が行なわれていたが ビデォ、 メライ ド、
OHPを 効果的 に活用す るなど準備 のい き とどいた
発表で授業を観 ることはで きなか ったが得 ることが多か った。助言者の石川尚子先生が まとめで話 された障害児学校で は指導者の 役割 りが子供たちの活動を左右す るキーポイン トで あるとい う指摘が緊張感を参加者に与えた ところで研究会が終了 した。

〈常務理事 遠藤秀夫 〉
第 6分 科会 名取市立増田西小学校
緑盗れ る青葉城社 の横を通 って名取市に入 り、 田園広が るなかの増 田西小学校に到着。先ず、恵 まれた環境 と広 々とした校庭 (1
週 200mの トラック )、 完備された遊 具施設に驚嘆す る。体育館での 5年 生 の跳
適欝響狸事 箱運動。鍛 え抜かれた子 ども達のす ごい
運動量 と、伸び伸 び とした活動 の様子に感嘆す る。
4年 生 は学校前 の公民館の体育館で、2年 生 は校庭で、 い ずれも跳箱運動 に取 り組み、楽 しく活動 していたのが 印象的であ った。

名取市立増田西小学校 5年 生の跳箱運動

第 23号

学体

連

第 9分 科会
仙台市立五橋中学校

大

仙 台市 五 橋 中学校
ル
3年 生 の パー

学体 振 レポ ー ト②

感
児島株式会社取締役社長

山

本

哲

とな くあ らゆる方面に発展 していると述 べ ています。
その最も健全な発露は、現在非常 に盛 んにな ってい る数多 くの スポーツではないで し ょうか 。
若者が 積極的な エネル ギーを持て余 し、非行、暴

一つ は、 出来るだけ体を使わず楽 を したい とい う
横着 の心で あり、活力節約 の精神か ら、できるだけ労働を少な くして、わずかな時間に多 くの働 きをしようと工夫す ることで、その結果が技術 の進歩をも

走 に走 ってい る例 も数多 くありますが、学校体育を
通 じ、スポー ツの、ル ールの何 たるかを学 び とって、
積極的活力の使 い方 を間違 わない ように して頂きた

た らす と言 ってい ます。
私 どもの所在す る児島か ら四国坂 出に通 じ、本年3月 に開通予定の瀬戸大橋 はその最たる表現なのでそして、漱石 の「 開化が進めば進む程競争が ます
ます激 しくな って,生 活 はいよい よ困難 になる ような気がす る 」とい う予想が杞憂 にすぎない事.二 つの活動が うまく噛み合 って、潤 のあるより豊かで住
み よい社会になる事 を、学校体育衣料 の生産を通 じ

米 米 業 米

事

務

局

だ

よ

り

米 米

い と思い ます。

て念願 してい る次第です。
米 業 業

米 米

※ 業

米 業 米

事務局長
昭和 62年 10月 21日 (水 )、 仙台 における理事 ・評(第議員会 の概 要について。
1 62年 度学体連主催夏季研修 行事について
二浦 一郎常務理事 より次の通 り報告 された。
②、③ については、昨年度 より参加者が減少 したので あるが、 出席者は、非常に有意義な研修会だ った とい う所感 を よせてい る。初任者研修 と期 日がぶ
つか った ことが、減員の大きな理由 と考えるが、次3回 はよい形にしたい。
2 全国学校体育研究大会 について
(1)昭 和 63年 度 (第 27回 )大 会 山本八郎会長

米 米

米 米 米 米重田

米一

昭和 63年 11月 17日 (木 )、 18日 (金 )。 全体会場
1日 )は 名古屋市民会館。分科会 (第 2日 )は 15分 科会、13会 場で行 う。 愛知県準備委員会事
務局 は、 〒461名 古屋市東区白壁 2‑32‑6
愛知県立明和高等学校 電話 052‑961‑2551(2)昭 和 64年 度 (第 28回 )大 会 未定
(3)昭 和 65年 度 (第 29回 )大 会 北海道
杉本幸一事務局長
第 28回 (昭 和 64年 度 )大 会について
重田事務局長か ら経過説明があ った。群馬県の桜井和男 理事 より「 引き受け る時、大変骨 を折 るのは

14‑

主

題

第 23号

報

期

日

会

場

主

な

内

容

参 加 費

8月 17日
東 京 YMCA講義)〜19日 因 山 中 湖 セ ンタ ー ・ 組 織 キ ャ ンプ の 沿 革 とプ
ログ ラ ム2泊 3日 0555‑65‑7721●タ レーカ ークの理 論 と実 際
。障 害 児 の 医 学的 理 解¥ 16,400
実習
・ 野外炊飯。キ ャ ンプ フ ァイ ア ー・ 入 浴介 助
・ ボー ト

第 18巨 隆 国学 校
休 育 実技 研 修 会
幼稚 園 ・保育 園の部

幼 児 が 自 ら進 んで取 り組 む 運動 や 遊
び の 指導第 18回 全 国学 校体 育 実技 研 修 会
小 学 校 の部

基礎的 基本 的 な内容 を 重視 し、児童 の 個性 を生 か した 体 育指導第 26回 全 国学 校
体 育研 究 大会

21世 紀をたくまし 10月 22日 (杓 宮 城県 仙台 市
第 1日 … 開 会 式 表彰
23日 り 宮 城 県 民 会 館 ホ
く生きぬ く児童生
ア トラ ク シ ョ ン 講 演
ール 他
徒 の育成をめざす
第 2日 一 分 科 会
学校体育の倉1造

8月 20日 内 東京都台東区立 講 義 と 研 究 協 議
21日 リ 根岸小学校
・ 幼児 の 発 達 課 題 とか らだ
03‑876‑Zll ・ 動 き 心 づ く りの 考 え方2413
実技・ 鬼 遊 び 集 団遊 び の。遊 具を 用 い た 運動 遊 び の

、ミ
豹 人
[し

J詈

10名

¥ 4.000

24名■ 4,000

119名。動きのリズムの指導法男

明治 44年 夏 目漱石 は「 現代 日本の開化 」と題 して、注 目す べ き講演を行 っていますが、その中で、人間には根本的 に性質 の異 った二種類 の活動があ ることを述べ ています。

し ょう。
これに反 して、積極的 な活力消耗があ り、 これは好 んで 体を使 って疲労を求める道 楽根性で、休む こ

名①

ッカー、加美農業高校 の格技 (柔 道 )の 取 り組み等、ビデオを使 っての発表は印象的であ った。

雑

会

連

体

日本学校体育研究連 合会主催研修行事一覧

財団法人

第 7回 障害 児 キ 指導 力を 高 め る障
ャ ンプ指導 者 講 害 児 キ ャン プ の 理
習会
論 と実践

第 12分 科会 宮城県立第二女子高校
仙台駅 の近 くにあり、女子の名門校である。授業のあとの研究発表の最中で、特に第 二女子高校のナドを借用 して 実施す るとい う。文部省 の体力作 りの協力校などを経験 し、

米 米

昭和 62年 度

体育 には極めて熱心な学校であ る。当 日は 3年 生 がバ ンーボールの リーグ戦を実施 していたo

正に ビルの谷間にあって、26学 級 1,100名 の学校である。グラ ン ドは全部で バ ンーコー ト6面 +α。運動会は他のグラン

―

学

報

③

④

8月 27日 困 東 京 都 江 東 区 立
28日 → 明 治 小学 校

03‑641‑0550
03‑642‑4845

公開授業についてだと思 う。事 ここに至 った現在、
全 国か ら研究を募 り、研究発表 とい う形でや ることに した ら、何 とか引き受ける可能性 も出て来るのではないか と思 うのだが ……」 宮城県の洞 □六夫理事「 第 26回 の大会 とい うことは、20県 以上が未だやっていないといえるのではないか。従 って、今お話に出てい るような ことを考えて、 よし、わが県でやろ うとい う県 もあるのではないか 。中国とか、四国・
九州 とかに捉われず、 ォープンで 考 えられないもの
だ ろ うか 」 浅 田隆夫議長 (理 事長 )「 それにしても、その前に、 中国、四国、九州の プ ロ ックで話 し合 って貰 って、 どうしても研究発表で行 くしかないとな った時に、改めて考えるしか ないのではなし ヽ」
洞 □「 今 日も中国、四国、九州か らお集まりにな って頂いているので、 今 日ここで話 し合って頂 くのは
女日何 か J宮城県 高木力雄評議員「 北海道が既に昭和65年に決定 されてい る現在、従来のスタイルに捉われず、
桜井先生 の発言のようにした ら如何か。宮城県で も公開授業 の学校を決 めるのに一番骨を折 った。 J
浅 田議長「 この会が終 ってか ら、28回 大会 について
3つ の プ ロ ックで話 し合 って頂きたい。 J

4

昭和 66年 度以降の全国大会について

基 本 の運動
ボ ール 運動
器械運動
陸 上運 動・ グ ーム・ 表現 運動
・ 体 操
・ 水 泳

¥

4,500

2500名 ?

事務局長か らこの題を設けた 理由を説明。「 ……
北海道 。東北 関東 甲信地区が東 東海 ・北陸
近畿地区が中、西 は 中国・ 四国 ・九州地区 とな ってい る。 65年 度 は 北海道が 内定 しているので、今度は中 の番になる。以 下 66、 67、 68と い う形でヽ全 国大
会をど こにお願 いす るのがいいのか とい うことについて、 ご意見を出して頂 くのが よいと考えた。 」「 なお、全国大会は、今まで のよ うな形でなければな らない とい うことはない。寧ろ、その県独特 の形を創 り出す ことは歓迎だ と、 どなた も考えるであろう。J浅 田議長「 時間 の関係 もあ るので、 この理事 ・評議員会終了後、西 と中の プ ロ ックの先生方は、分れて 6時 まで 話 し合いをお願 い したい。 」「 で はその ようにお顔 い致 します。 」
5 特別表彰 について
浅 田理事長 より仙台市 の伊澤平一氏について、特別表彰方を以下の ように提案。異議な く承認 される。
氏
名 伊 澤 平 一
生年月 日 昭和 8年 12月 12日
本
籍 仙台市上杉 二丁 目 17番 地
現 住 所 仙台市上杉二丁 目 10番 57号

第 23号

学体連

学 歴 ・職歴
昭和 27年 3月 官城県仙台第二高等学校卒業
昭和 31年 3月 慶応義塾 大学法学部政治科卒業
昭和 31年 4月 米国カル フ ォルニ ア州立大学大学院
政治科入学
昭和 33年 7月 同校修士課程修了、政治学修士
昭和 34年 4月 株式会社三 和銀行に入行
昭和 37年 10月 〜昭和 41年 1月 同行 ロン ドンカ苫勤務

報

特記事項
・ アイスホ ッケーでは大学 ・国体の選 手 として活躍。
・ 幼稚園か ら大学まで のアイヌスケー ト教室を指導
し、施設 の子 ども達などにはスター ト場を無料で提供す るなどして来た。
・ ボウ リングの専任 コー升を養成 し、身体障害児の招待、 チャリテ ィボウ リング大会の開催、身障者のための諸設備の充実を図 って来た。

昭和 41年 8月 勝山企業株式会社代表取締役に就任
昭和 55年 2月 学校法人勝山学園宮城調理師専門学校理事長 に就任
同 校 校長兼務
昭和 60年 9月
現昭和 61年 9月 27日

顧間の委嘱 について
浅 田理事長 より、「 創立 当複か ら永く事務嵐 理事
長、副会長を して 下さってい た鈴木正三 ・坂井田逸治両先生 に顧間にな って頂きたい。 これ は大石会長役 職 (一 部 )官城県 ボウ リング協会会長 (昭 和 48年 5月 より )(社 )日 本ボクリング場協会理事 (昭 和 48年 6月 より )宮城県 アイスホッケ譴 盟会長 (昭 和 50年 4月 より)
東北 ボウリング場協議会会長 (昭 和 譴 年 5月 より )昭和 61年 7月 26日

6賞
罰
紺絞褒 賞 官城県美術館に 74点の美術品を寄贈
紺綬褒賞 仙台市 に 1,46258m2の土地を提供編

集「 郵便配達人 のパ ックの 中の郵便物 の うち80パ ー
セン トは届け た ところで、 そのままゴ ミ箱 に捨て られる運命にあ るし、 10パ ーセン トは読まれても読 ま
れな くても、 さほど大きな差異 はない。残 り10パ ー
セン トの うち半分は受取人を不愉快にす るだけだ し、
あ との半分だけがいくらか意味の ある郵便物だが、これ も届かなければ差出人はもう一度手紙を書 くし、
電話 の便 もある。 とにか く決定的な支障はなに も起
こらない 」とい う理由で郵便配達人は郵便を捨ててもか まわない とい う文が書かれている本を読みました。 この会報が各学校に無事届いて、保健体育科の先生方に読んでいただきたい と新 しい年を迎 えて念じてお ります。会報23号 は仙台での26回 大会を中心に編集 しました。
研究テ ーマによく、 21世 紀 に生きる人間を育て る
体育 とい うのがありますが、21世 紀 はどうい う時代
で、 その中で人間はどう生 きてい くのか、生活様式
はどう変 るのか とい う予測がなければ、それに対応した体育 ・ス ポーツの貢献 を論ず ることはで きないと思います。
会長の巻 頭言、 日体大の阿部忍教授 の論説では、
考え方 の きっ力ヾナが提起 されてい ます。
日常 の教育活動を通 して体育 に問われている問題

が 9月 18日 の常務理事会で提案され たものである。」
異議な く承認 された。
7 そ の他
群馬県の桜井理事か ら次の要望があ った。「 特別表彰 について、 十分な経過、審議が欲 しか ったo形が整 った方がいいし、学校体育研究連 合会 の研究 にがもう少しかかる方がよいのではないか≒ウェイト

いう気がす るが、今年表彰す るというのであれば、格別の異議は唱えない。 」

後記

は全 国大会 の分科会に集約 されると思われ るので、分科会で助言 。指導をおねがいした先生方 に、分科会で問題 にな った事柄をふ まえて、今後の学校体育研究のすす め方 について執筆 していただ きました。
大会 の計画 の段階か ら大会の全期間 を通 して御 指導 いただいた 文部省の杉山重利教科調査官に、現在すすめ られている教育課程の基準 の改善 について、教育課程審議会 の審議 のまとめか ら特に体育に関する部分を中′
らヾこ解説 していただきました。 この機会に是非学習指導要領を熟読 して新 しい道 を開いて く
だ さい。
学体連 の活性化 について運営の責任者であ る浅 田
理事長に運営の立場か ら述べ ていただ きましたが、一 日も早くそのような形式で運営されて欲しいものです。
宮城教育大学 の高木先生 か ら、大会運営 の総括 と今後の課題 についてまとめていただきました。大会の 持ち方 については主管県を中心 にユニークな方法
が 考え られて しか るべ きだ と思 うのですが、大会 の引 き受け県がな く苦労 してい る現実は、組織 として喜ば しい ことではありません。
年末年始 のお忙が しい中で御執筆 いただいた先生
方 に感謝いた します。