No.716 2019 年

8 月号

contents▽令和元年度全視連 ｢視聴覚教育功労者｣１０名が決定－11 月 9 日（土）全国大会で表彰－▽令和元年度 視聴覚・放送教育全国大会
生涯学習部会の研究交流、セミナー・実践発表など内容決まる▽平成３０年度 全視連研究プロジェクト「地域メディアセンター事業事例」＜事例 2＞千葉県総合教育センターにおけるＩＣＴ活用に関する取組～ビデオカメラを用いた教材づくりを楽しもう～▽えすけーぷ▽令和元年度全視連 ｢視聴覚教育功労者｣１０名が決定－11 月 9 日（土）全国大会で表彰－
各都道府県・指定都市教育委員会および各加盟団体の推薦により、令和元年度 第 22 回全国視聴覚教育連盟｢視聴覚教育功労者｣10 名が次の通り決定いたしました。なお、表彰式は 1１月 8 日（金）・9 日（土）開催の視聴覚教育・放送教育の全国大会・合同大会の 2 日目の 9 日（土）に、東京都台東区立台東育英小学校において執り行われます。

■岩手県・坂本アキ子（さかもとあきこ）
平成１７年４月、盛岡教育事務所管内教育振興協議会に着任、以来現在まで１４年間勤務している。中央視聴覚ライブラリーの担当となり、同事務所管内の８市町の公民館や児童館等を対象にＤＶＤや１６ミリの貸し出し、返却後のフィルムのチェックや修理を行う。同２１年からは「１６ミリ映写機操作技術講習会」を企画・運営するとともに、自ら実技指導も行い、１６ミリの地域における操作技術者養成にも力を注いできた。同２９年からは一般県民を対象に、平泉に関する貴重な１６ミリの映像についての説明や上映会を実施している。以上、同人の活動実績は、地域の視聴覚教育の振興に大きな功績があると認められる。

昨年の広島大会での表彰式のもよう■山形県・後藤弘実（ごとうひろみ）

器（１６ミリ映写機やＴＶ放送等）を活用した

平成３年、遊佐図書館読み聞かせボランティ

学習活動の充実を図り、一般市民向けの学習活ア「たんぽぽ会」に参加し現在まで２７年間継動の環境整備に尽力した。さらに、県民活動総続している。同５年、歌と読み聞かせのグルー合センターでは県民向けに教育メディアを活用プ「ハートカンパニー」、同６年、蕨岡小学校読した事業「パソコン講座」の開設に尽力するとみ聞かせボランティア「ひだまりの会」、同１０ともに指導者も務めるなど、地域及び県の視聴年、酒田市立図書館朗読ボランティア「秋桜の覚教育の普及に大きく貢献した。

会」に参加、同１７年からは自ら紙芝居を制作する団体「みわの会」を設立し、今日に至る。

■新潟県・小林民弥（こばやしたみや）

視聴覚教材の自作コンクールでの入賞も多数あ

昭和５０年、公立小学校教諭として就任以来、る。また、小学校での読み聞かせや高校での紙平成２５年に小学校長として定年退職を迎える

芝居制作の指導も行うなど、紙芝居の面白さをまでの３８年間、視聴覚機器を活用した理科教若い世代に伝えている。これらの活動を通して、育実践に熱心に取り組み、その成果を全国規模視聴覚教育の発展、そして地域の活性化に大きの研究大会で発表した。また、同６１年から３く貢献している。

年間、十日町市教育委員会事務局職員・視聴覚教育主事を命じられ、十日町市視聴覚ライブラ■栃木県・早川陵子（はやかわりょうこ）

リー主任を務め、視聴覚教材の整備、 ビデオ作

平成１９年、下都賀地区視聴覚ライブラリー品の作成やコンピュータ研修会等の講師を担当。

協議会臨時職員となる。唯一の専任職員として、管理職となってからも新潟県立生涯学習推進セ

栃木市栃木図書館において、所蔵視聴覚資料のンター副参事や新潟県教育庁中越教育事務所社管理・貸出、広報及び上映会の開催等を現在ま会教育課長などを歴任するなど、様々な立場でで１２年間にわたり担っている。同図書館にお後進の育成に力を注ぎ、地域の社会教育の充ける映画会の開催や子ども会及び地域イベント実・発展に多大なる貢献をした。

で催される上映会のサポートだけでなく、自らも講師を務める１６ミリフィルム映写機技術講■岐阜県・岩見三七夫（いわみみなお）

習会については、幼稚園、保育所職員への参加

昭和４８年から平成１６年まで美濃市役所職も働きかけ、啓発に努めるなど、地域の視聴覚員として勤務。市役所に勤務する傍ら、平成５教育現場に欠かせない人材である。以上のとお

年、美濃市視聴覚協議会に入会、同２６年、同り、同人の活動は、視聴覚教育の現場担当者と協議会会長に就任し、現在まで２６年間にわたして他の範となるものである。

り視聴覚ボランティア活動を行っている。行政関係の祭礼の他、学校行事などのビデオ撮影や■埼玉県・宮城英和（みやぎひでかず）

社会福祉協議会からの要請による映画上映など

昭和５５年、県公立小学校教諭として採用、を行っている。同２８年からは岐阜県社会教育

その後１７年間、各勤務校にて視聴覚主任とし視聴覚連絡協議会常任理事に就任、同２９年にて教材開発や教育機器を活用した学習指導の実は同協議会役員に就任。岐阜県社会教育視聴覚

践や、ＰＴＡ・地域の方々を対象とした学校開連絡協議会表彰や岐阜県知事表彰（視聴覚教育放講座（パソコン基礎）の運営・指導を行った。

功労者表彰）を受けるなど、地域及び県の視聴また、視聴覚ライブラリー運営審議委員として覚教育の普及に大きく貢献した。

公民館や図書館などの社会教育施設等の教育機
2■愛知県・島田繁直（しまだしげなお）
昭和５７年から現在まで公立小学校や岡崎市教育委員会に勤務し、現在は小学校勤務。この間、岡崎市のみならず西三河地区及び愛知県内の視聴覚・情報教育を先導し、その発展に貢献してきた。平成３年より同２９年まで、社会科分野の自作視聴覚教材の制作を数多く手掛け、全国自作視聴覚教材コンクールにおいて、同人が手掛けた教材３作品が入賞した。また、同９年より２１年までの１２年間にわたり岡崎市視聴覚ライブラリー運営協力員として、１６ミリ映写機操作実技講習会、ＶＴＲ講習会の講師を務めるなど、岡崎市や県内の社会教育・学校教育の両面において視聴覚教育の普及・発展に大きく貢献した。

■鹿児島県・出水澤孝洋（いずみざわたかひろ）
昭和５７年、公立小学校勤務後、教育委員会、中学校教頭・校長経て退職、現在は公民館長。教諭として先進的に視聴覚機器の活用を進める一方、視聴覚教材を積極的に活用し、学校や地域の視聴覚教育の普及に努めた。この間、視聴覚ライブラリー選定委員や視聴覚研修講師、ＩＴ活用講座講師などを務めた。さらに、社会教育主事の資格を有し、青少年教育や成人教育講座等の講師を務め、広く県民の視聴覚機器利用普及に貢献した。
現在も、先進的なメディア研修に参加し、プログラミング教育を取り入れた講座開設を視野に入れ準備を進めているなど、長年にわたる地道な視聴覚教育の普及活動は他の範となるものである。

■兵庫県・小林康弘（こばやしやすひろ）
昭和６３年に西紀・丹南町教育委員会（現丹波篠山市教育委員会）に就職。以降、通算１８年にわたり視聴覚ライブラリーに勤務。その間、自主制作映像を活用した地域づくりの推進や、映像ボランティアサークルの育成を行う。また、制作した地域動画情報の、全自治会へのビデオテープによる配布や、地域映像のネット配信、イベントのネットライブ配信を行った。全国のアマチュア映像ビデオコンテストの開催は、映像制作を生涯学習社会の新しい学習手段として定着させると共に地域間交流の役割を果たすなど、常に次の時代を予測し、一歩前を見据えて視聴覚教育を推進しており、他の範となるものと考えられる。

■北九州市・平田勝治（ひらたかつじ）
平成７年、１６ミリ映写機操作技術講習会を受講し、同時に「北九州市ＡＶＥの会」に入会。同１８年に理事に、同３０年に同会八幡西区会副会長に就任し、入会以来２４年間、映写ボランティア活動を行い現在に至る。毎月、学童保育クラブや老人施設、保育園などを訪問し、１６ミリ映写会を開催している。その活動は、今年２４年目を迎え、７８歳になる現在でも、各施設の訪問は継続して行っている。常に同会活動の先頭に立ち、永年にわたり、多くの子どもや年長者に夢と希望を提供する姿は「映画のおじちゃん」として親しまれるなど、視聴覚教育の推進や青少年の健全育成に果たした役割は大きい。

▽令和元度 視聴覚・放送教育全国大会
生涯学習部会の研究交流、セミナー・実践発表など内容決まる
令和元度の視聴覚・放送教育全国大会は１１月８日（金）・9 日（土）に東京都内や埼玉県内の幼・小・中学校などで開催されますが、このほど生涯学習部会の研究交流、セミナー・実践発表についての内容が下記のように決定しました。
▽１１月 9 日（金）研究交流
パナソニックセンター東京（東京都江東区有明3-5-1）
・施設見学・事業紹介（13:30～15:00）
・意見交換会（15:00～15:30）
・理事会、センター総会（15:30～16:30）
会場となる「パナソニックセンター東京」は、ショールームであるとともに、子どもから大人まで、そして教育関係者に向けた体験型教育施設である「リスーピア」を併設しています。理科・数学のおもしろさ、すばらしさを体験できる施設として開設された「リスーピア」のねらいや機能についてお話を伺うとともに、映像と体験を組み合わせた展示（ビジネスソリューションズゾーン、オリパラゾーン、NEXT コミュニケーションゾーン）を見学し、これからの視聴覚教育の取り組みの参考にしていただけるようにします。
▽１１月 9 日（土）東京都台東区立台東育英小学校（東京都台東区浅草橋 2-26-8）
・セミナー（9:20～10:50）
内容：平成 30 年度の研究プロジェクトで行われた「地域メディアセンター事業事例研究」の成果を報告し、取り上げられた５つの視聴覚センタ
ー・ライブラリーの実践から学ぶとともに、意見交換により、それぞれの立場で各実践をどのよう3に生かせるか考えます。
司会者：村上長彦（全視連専門委員長）
基調提言：丸山裕輔（全視連副専門委員長／新潟県阿賀町立上条小学校校長）
意見交換：基調提言の後、司会者と基調提言者に参加者も交えて今後の在り方について意見交換。
・全体会（11:00～12:00）
開会行事、功労者表彰式、ＮＨＫプレゼンテー
ション、15:10～講演（辻野晃一郎氏）
・実践発表（13:00～14:55）
テーマ：「視聴覚センター・ライブラリー実践発表」
司会者：村上長彦（全視連専門委員長）
発表 A：樋口 誠（春日部市視聴覚センター）

内容：埼玉県春日部市視聴覚センターは、様々な取り組みを通して、市民の生活文化と知識の向上を図り、あわせて社会教育と学校教育の振興を図っています。現在、実施している取り組みについて紹介します。
発表 B:増山和宏(宇都宮市立視聴覚ライブラリー)
内容：宇都宮市立視聴覚ライブラリーは、様々な取り組みを通して、市民の生涯学習を援助し，学校教育及び社会教育における視聴覚教育の振興を図るため現在、実施している取り組みについて紹介します。
全国大会ＨＰ
http://www.javea.or.jp/soutai/▽Ｈ30 年度 全視連研究プロジェクト「地域メディアセンター事業事例」報告書
報告書では「事例編」として５名の委員が執筆者となり、「メディアを学ぶ」「メディアを創る」「メディアを送る」「メディアを使う」というテーマに沿って執筆した。本時報では今後「１岩手県」「２千葉県」「３栃木県」「４仙台市」「５新潟県」の順で事例を紹介する。

全視連の専門委員からなる「地域メディアセンター構想研究部会」では、平成３０年度、地域における学びに役立つメディアサービスを充実させていくために、視聴覚センター・ライブラリー機能をどうリフレッシュさせるかの調査研究を実施した。

＜事例 2＞千葉県総合教育センターにおけるＩＣＴ活用に関する取組～ビデオカメラを用いた教材づくりを楽しもう～

1．取組のねらい総合教育センターは、教育に関する調査研究及び教育関係職員の研修を行うとともに、県民に対し、教育に関する奉仕を行うことにより、千葉県の教育の振興に資することを目的としている。
カリキュラム開発部メディア教育担当では、情報・ＩＣＴ教育に関わるサイトのリンク集を作成し、教員に限らず県民に対しても「教育の情報化」についての情報を提供している。また、教員が積極的にＩＣＴ活用に取り組む意識を高めるため、当センター内には体験ルームがあり、指導のヒントとなる教材を展示し、操作できるようにしている。本取組では、そうしたＩＣＴ活用の中でも比較的身近に感じられるビデオカメラを用いた教材づくりから授業や学習の支援に繋がるような研修を目指したものである。
図 1．千葉県総合教育センターＨＰより

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２．取組の概要（１）研修の周知
平成３０年度ビデオカメラを用いた教材づくり研修は、例年と同様、千葉県総合教育センターＨＰに実施要項（前頁図１）を掲載。校種に限らず、映像教材や自ら撮影した動画等を用いて、学校等の教育活動において活用できることを目的としている。
今年度も各校種から受講の希望があり、改めて学校における動画活用の必要性を感じるものとなった。どの校種でも、今後一層推進されるであろうＩＣＴ教育に向け、映像教材を自作し、活用する技能の向上を目指す受講者側の姿勢が伺える。ビデオカメラは、自身の趣味・家庭でも使用する機会は比較的多いが、学校現場でも活用できる場面は多いと感じる。単なる撮影に留まることなく、動画の編集技術を身につけておくことは、授業力の向上や行事で生かされる機器の一つとして、必要と言える。

繰り返す形式で実施した。「ビデオ撮影に不慣れではありましたが、基本的な内容から講義をしていただけたので、大変良かったと思いました。」（高等学校教諭）【１１：１０～１２：３０】＜講義・実習Ⅱ＞ 撮影の技法・注意点について、製作グループ作成・構成検討＊コマーシャルの作成にあたり、どこを意識すべきか（見せ方・魅せ方）がわかり、グループで構成検討も積極的に行われた。
「同じビデオカメラでも撮り方ひとつで大きく変わることがわかりました。
」 （中学校教諭）「カメラワークといった機種に依存しない知識・技法を学ぶことができて、勉強になりました。」（高等学校教諭）（２）平成３０年度ビデオカメラを用いた教材づ
くり研修の実際と受講生の声（アンケート自由記述より）
今年度は当日に台風接近の予報があり、本来は実施要項（図３）に記載されている内容での予定であったが、急遽講師の配慮により、実践を多く含めながら１日でまとめていただいた研修となっている。
講師資料２．撮影の注意点・図式説明【 ９：４０～１１：００ 】＜講義・実習Ⅰ＞ ビデオカメラの操作方法と撮影技法＊受講生が教えてもらった技法をすぐに試し、理解がしやすくなるように、講義→実践、の流れを等【１３：３０～１６：００】＜実習Ⅲ＞ グループ撮影、製作（基本編集）、作品発表＊午前中に話し合ったことを基に、研修室や廊下等を使って、それぞれのグループ別テーマに合うＣＭづくりに挑戦、早速技法を駆使し、活発に意見交換できた。

講師資料１．撮影技法の説明・間違いの例等

講師資料３．撮影の注意点・図式説明等

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基本的なカメラ操作を学ぶことができた。いろいろと撮影の仕方を経験することは、今後の新しい発想に繋がってくると思った。
」（中学校教諭）「２日分 の研修をわかりやすくまとめていただき、楽しく研修ができました。」（特別支援学校教諭）「時間があれば、体育や運動での撮影技法、または効果的な学習に結び付けることのできる活用方法をお聞きできればと思いました。」中学校教諭）【補足資料】レベルに合わせた入門・基礎／上級・応用テキスト（写真上左・中央）。研修後、各グループの作品がデータ化されたＤＶＤ（写真上右～振り返り用）

４．今後の可能性
ビデオカメラは、自ら撮影することがあっても、よりよく映す技法や「見せる」ためのテクニックを学ぶ機会は少ないと考える。さらに、そのような研修において、グループで協力して作業・工夫をするとなれば、なおさら機会は少なくなるであろう。この研修を生かし、自校に戻ってからも教員同士が協力して取り組めるよう、引き続き満足度の高い研修となるように努めて参りたい。

３．取組の成果
平成３０年度ビデオカメラを用いた教材づく
り研修後の項目別アンケート結果は下記の通りであり、進め方・内容・難易度・満足度とも、高評価の結果となっている。２日間とも実施できれば…という思いもあるが、研修中の受講生が笑顔で取り組んでいる姿や、実技の中に講義を入れたことで、目標を達成できたと考える。

＜執筆者：千葉県総合教育センター研究指導主事 福島

6慎太郎（平成 30 年度の所属）＞▽えすけーぷ
２０１９年度前期放送のＮＨＫ連続テレビ小説「なつぞら」では、日本のアニメーション草創期のアニメーターが奮闘する姿が描かれ、世界的に高い評価を得るようになった日本のアニメーションがどのように育まれてきたかが良くわかります。また、先般の京都アニメーション放火事件では、不幸な事件の報道の中で、改めて日本のアニメーションのレベルの高さが認識されています。
そんな中、海外のアニメーション作品を見る機会があり、そこで改めて考えさせられたのは、「アニメーションの持つリアル感」ということです。見たアニメーション作品自体は、ＣＧを駆使して本物そっくりに描くことを目指した作品でもなく、単純化された線で描かれたアニメーションで、リアルな表現を目指したものではありませんでした。しかし、作品全体を見てみると、実写作品以上に「リアル感」を感じ、不思議な感覚に襲われました。
もちろん、作品の完成度の違いということもあるでしょうが、アニメーションそのものの持つ力ということもあるのではないでしょうか。

アニメーションでは、表現が省略されることによって、伝えたいことに絞った映像表現が出来るという強みがあるように思います。
たとえば、海の中に入ってずぶ濡れになって、そのまま次の展開につながるというシーンを想定してみると、実写の場合は、濡れた衣服や髪のまま次の展開に入っていくことになります。
すると、次の展開の映像を見る者の意識に濡れた状態であることが引きずられてしまいますし、濡れていないのも別の違和感を生じさせてしまいます。しかし、アニメーションであれば、海に入った直後に展開する場面であっても、濡れた表現を省略しても違和感なく見ることができ、ストーリー展開に集中できるのではないでしょうか。
他にも「リアル感」につながる要因はいくつもあるかと思いますが、アニメーション作品ならではの見る者に訴える力を生かした作品を、多世代に伝えられるような視聴覚センター・ライブラリーの活動に期待したいものです。（ＴＭ）－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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7http://www.toei.co.jp/edu/
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