― ノート ―兵庫大学短期大学部保育科の現在の課題と展望
The present problems and outlook of Department of Early Childhood
Education, Hyogo College
福
佐
山

田
竹
川

規
邦
博

秀＊
・柳 楽 節 子＊＊
子＊＊＊
・杉 田 律 子＊＊＊＊＊＊＊＊＊史（平成26年２月12日受理）

要約
本学保育科においても、保育者を目指す学生気質の変化、学生の学力や学習意欲の低下、ピアノの技
術など、多くの教育上の課題を抱えている。本論では、本学保育科が抱える課題をまとめるとともに、今後の保育科の展望として、実習指導、音楽教育、リテラシー教育を中心に強化していく方向性をまとめた。
キーワード：実習指導、音楽教育、リテラシー
keywords： instruction of practical training, music education, literacy

１．はじめに高い保育者を養成することが求められている。保我が国の保育現場には様々な課題が存在してい育者養成施設においては、保育士資格や幼稚園教

るが、なかでも待機児童に関する対策は緊急の課

諭免許などの資格取得を目指した、質の高い保育題である。そもそも少子化が我が国の問題となっ者養成を目標として学生指導および学生支援をて久しいが、一方、景気の悪化や核家族化、女性行っている。

の社会進出など様々な事象が契機となり、都市部

子どもの福祉と教育を担保するため、質の高いを中心に待機児童は増加の一途をたどり、待機児

保育者を養成する必要があるが、それを目指す保童対策が重要課題となっている。待機児童解消の育者養成施設は多くの課題を抱えている。少子化ための規制緩和、たとえば株式会社の保育への参や新設大学の増加などにより、保育者養成施設は入や新園の開設、既存の保育園の定員増や分園のもとより各高等教育機関の学生定員の確保ための設立など、さまざまな政策が実施されているが、大学間競争は厳しくなっている。こうした近年の待機児童の問題は容易に解決されておらず、今後

高等教育機関を取り巻く環境の変化により、多くもその対策が必要である。

の高等教育機関が定員割れを起こし、今後もさら

待機児童解消のため保育施設の増設が望まれるに厳しい環境になることが予想される。残念ながが、保育者が不足しているという現実もある。近ら、こうした学生定員の確保の困難さが学生の学年の保育現場においては、家族形態の多様化や家力不足の一因となっているともいえるであろう。

庭環境の変化、
貧困など多くの課題を抱えている。

保育者養成施設に入学した学生についても、全般

そのため、保育者の人員確保だけではなく、質の的な学力低下や、生活経験の乏しさから生じる専（＊ふくたのりひで 保育科教授 幼児教育学）（＊＊なぎらせつこ 保育科教授 美術）（＊＊＊さたけくにこ 保育科准教授 数理情報）（＊＊＊＊すぎたりつこ 保育科講師 特別支援教育学）（＊＊＊＊＊やまかわひろし 兵庫大学・兵庫大学短期大学部学生センター次長）― 21 ―

兵庫大学短期大学部保育科の現在の課題と展望

門教育、特に保育・教育実習への不適応など多く

２．保育科の基本方針の課題を抱えている。さらに学習指導要領の改訂「人材を育てる」というのは容易ではない。そ等により入学者の学習履歴も多様化しており、高のため、わが国では本来、教育や保育といった職等学校を卒業後すぐに入学してくる学生もいれ

種はもちろん一般企業においても、入職してからば、何年か社会で働いてから入学してくる学生も時間をかけて人材を育てるという意識が高く、経おり、学生間の学力の格差が大きくなっている。

験のある先達が後輩を育てていこうとする風潮がまた、保育をめぐる環境の変化も著しい。核家あった。このような風潮の中で、従来、高等教育

族化、地域社会の変質は子育て環境に大きな影響

機関等で基本的な知識と技術を身につけた者は、を与えている。子育て環境が変化するにつれ、保さらに時間をかけて実務経験を通して優秀な人材

育現場で求められる支援も多様化している。障害へと育成された。しかし、近年の不況下では、企のある子どもなど、いわゆる気になる子どもへの業は人材育成にかける費用を抑える傾向にあり、支援、児童虐待の予防・早期発見と被虐待児へのそれに伴い、新任者であっても即戦力となり得る支援、また家庭教育に困難さのある子どもへの支人材を求める向きが少なくない。高等教育機関で援、さらに保護者への支援など、多種多様なサーは、このような企業のニーズに応えるため、就職ビスが求められるようになってきている。昨今の活動のセミナーの開催やインターンシップ制度の保育者はこうした今日的な問題に対応できる高度導入などに代表されるキャリア教育に力を入れてな専門性を身につけることが求められており、こいる。本学保育科においても、保育現場で必要なのようなニーズに応えられるような保育者養成を

知識と技術を学生が十分に身につけることができすることが、われわれ保育者養成施設には求めらるように支援し、保育現場で高まっているニーズ、れている。

例えば障害児をはじめとする気になる子どもへのこのような状況は、本学に限られたものではな

対応や被虐待児への対応、また育児不安を感じる

く、全国の保育者養成施設が抱えている課題でも保護者への対応など今日的なニーズについても対ある。これらの今日的な課題に対応するため、保応する力を育成する必要性を感じている。保育科

育者養成施設の教育の質的転換が強く求められてでは、こうした多種多様な保育ニーズに対応するいる。多様な保育ニーズに対応するため、より高ための十分な知識と技術を、さらに専門職として度な保育者養成を目指す対策として、二年制からの心構えを兼ね備えた人材育成を目指し、教育目

四年制の保育者養成へと移行した保育者養成施設

標を新たにしているところである。

も多い。本学においても、2013年度にこども福祉

こうした現状で質の高い保育者養成を目指すた学科を開設し、四年制による保育者養成を始めてめには、本学保育科の使命は何か、を明確にしている。

おく必要がある。二年制の短期大学の教育においこのような環境下において、短期大学部保育科て、質の高い保育者養成という保育科の教育目的としても、保育科が置かれている現状を踏まえなの達成のため、学生が身につけることを期待する

がら、保育の即戦力を養成するという短期大学な事柄を明確にしておく必要がある。そこで、本学らではの使命を再度認識し、保育者養成における保育科では、①学外実習指導体制の充実、②表現課題に対応し、なおかつ特色ある短期大学教育を

技術科目の充実、③保育専門科目の連携、④「食目指すとともに、質の高い教育ができるよう体制に関する教育」の充実、⑤就職対策の充実、⑥教づくりを行う必要がある。そのためにも強固な教育環境の充実を図るという基本方針を立てた。以育基盤を確立し、質の高い学生サービスの提供を下のこの基本方針に沿って、保育科の課題につい推し進めることが急務であると考える。そこで、てまとめてみる。

本学保育科の課題について検討することから、今後の保育科の方向性を探っていきたい。

― 22 ―

福田規秀

３．保育科の課題ていない学年であっても、継続的にピアノの個人⑴

レッスンを受けることができるようにするなど、学外実習指導体制の充実
本学保育科で身につけた保育の知識と技術を

さらなる音楽教育の充実を図っている。現在、本「教育実習」や「保育実習」を通して、より実践的

学保育科の入学生はピアノに不慣れな学生が多いに学ぶために実施するのが学外実習であり、また、が、たとえ入学時にはピアノに不慣れであっても、保育の知識や技術だけではなく、保育者としての卒業時には保育者として必要なピアノ技能を身に自覚と責任感を、保育所や児童福祉施設、幼稚園

つけられるような環境を確保していきたいと考えという保育の現場で学びを深めていく必要があている。

る。本学保育科としては、教育課程において系統

また、毎年、学年末に行っている「学生コンサー

的に計画された学外実習を通して、学生一人ひとト」の取り組みを通して、音楽教育への興味関心

りが保育の知識と技術と保育者としての自覚と責を高め、ピアノをはじめとする音楽の技術向上へ

任感について学べるように、実習の事前指導と事のモチベーションの維持増進を図る試みも実施し後指導をより充実していく必要がある。

ている。

学外実習は、保育現場から学生の実践力が評価

また、造形系科目では美術・造形の専門的な創されるとともに、保育科の教育力も評価されてい作体験活動を通して、保育者としての豊かな感性

るといってもよい。保育所や児童福祉施設、幼稚を身につけさせることを目標としている。造形系

園という保育の保育現場で指導を受けるに十分な科目では、物作りへの感性を高めつつ、保育者と知識や技術を身につけられるよう学生支援を行う

して表現できる喜びを感じ、子どもの発達段階に必要がある。しかしながら、現場とのつながりが応じた造形活動を楽しく指導できるような授業が深い学外実習指導については、現在、十分な指導求められる。こうした創作体験活動を通して、造体制が構築されているとはいいがたい面がある。

形表現の活動が不得手な学生についても、造形表

多くの高等教育機関で指摘されているように本学現の楽しさに気づかせる試みを実施している。

保育科においても、学力や学習意欲の低下や日常

さらに、体育系科目では、保育者に必要となる生活における経験の乏しさから生じるリテラシー

身体の発達段階に応じた援助法やそれらの応用実の力の低さや社会性の低下などの要因のためか、践が出来る能力の獲得を目指している。一般体育

時間をかけた個別指導を必要とする学生が年々増もさることながら、従来通り、身体表現や幼児体加している。特に学外実習指導については、大人育に理解を持ち、実践できるような保育者養成を数のクラス単位の指導だけではなく、学生一人ひ目指した指導体制の整備や設備を目指している。

とりに対してきめ細かな対応を行う必要が生じている。

⑶

保育専門科目の連携
平成22年７月に実施された「指定保育士養成施⑵

表現技術科目の充実

設の指定及び運営の基準について」の一部改正を

音楽系科目では、保育者として必要なピアノの受けて、本学保育科でも教育課程の改訂を行い、基礎技能を養うための指導体制を構築するととも

平成23年度よりその運用が始まった。新しい教育に、保育現場で求められている音楽表現力や実践

課程では保育専門科目をより系統的に学ぶことが力を身につけさせることを目標としている。現できるよう配慮している。

在、学生が自分のピアノ技術に自信が持てるよう、

特に保育内容系の科目については、保育現場で自己の達成状況を把握しやすいようなグレード制の表現活動の実態に合わせた学びができるよう、の導入を計画している。

音楽、造形、幼児体育を基本とした表現活動の体

また、教育課程外に「ピアノ特別講座」を開講

験を通じて、保育内容について総合的に学ぶこと

し、教育課程の進行上、ピアノの授業が開講されを目指している。また、表現技術の習得によって― 23 ―

兵庫大学短期大学部保育科の現在の課題と展望

学生の表現にかかわる感性を豊かにし、表現力・とは保育者養成施設の使命であるが、一方で入学

技術力の向上を図るとともに、子どもの表現や豊時における学生の能力、特に基礎学力に大きな課

かな感性の育ちを大切にした保育の重要性への気

題があることは否めない。保育科においては、学づきになるため、各科目間の連携をとり、系統だっ生を保育者として十分に活躍できる人材として育た教育を心がける必要がある。

成し、社会の高いニーズに十二分に対応できる保例えば保育内容系科目は、幼児の発達の側面か育者としての技能を身につけさせることを目標と

ら「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」の掲げ、就職対策については、実習指導と連携した

５領域に分類して、実際の保育現場での保育の内マナー講座はもちろんのこと、職業人としての容について演習を行う重要な科目である。一人ひキャリア教育を充実させることを目指している。

とりの子どもに対し適切な援助・指導が行える保

また、公立の幼稚園教諭・保育士を希望する学生

育者を目指して、各分野の保育の知識や保育方法

支援についても新たなサポート体制の構築も必要

について高い専門的知識や技能を身につけさせるである。

ことを目標とするものであり、各領域は互いに関

就職指導は、現在はキャリア課を中心として、連しあっているため、科目間の連携が特に必要で学科教員と連携した就職支援を行っているが、さある。

らなる学科との連携を図ることが求められる。

⑷

力の低下、生活体験の減少などにより学生の社会

昨今の学生の学力低下やコミュニケーション能「食に関する教育」の充実
2005年に成立した「食育基本法」において、食性は低下していると考えられ、就職活動に困難さ

育は、国民一人ひとりが、生涯を通じた健全な食を感じる学生も少なくない。その中で、社会から生活の実現、食文化の継承、健康の確保等が企図求められる保育者として就職を目指すことは容易できるよう、自らの食について考える習慣や食にではない。現在のクラス担任制では１つのクラス

関する様々な知識と食を選択する判断力を楽しくの人数が多く、数多くの授業を担当する専任教員

身に付けるための学習等の取組みとされている。

が、一人ひとりの学生と面談を行ってきめ細かな「個食」や「孤食」などの「食」に関する問題が取

学生支援を行って指導を行うにも限界がある。そり上げられるようになった今日では、食育の果た

こで、より少人数での指導に移行することによっす役割が期待されている。保育現場においても、て、一人ひとりへの指導の充実を図ることが有効

朝食を摂らない子どもの増加、偏食、夜食の摂取である。小人数による指導は就職のことのみならなどの食事のリズムの乱れとともに、栄養のバラ

ず、日頃の学生指導や実習にも効果が表れること

ンスが良くない、などの問題が数多く報告されてになると考えている。

いる。このように保育現場において近年「食育」は重視され、幼児教育・保育に欠かせないものに⑹

教育環境の充実なっているが、これらの問題に対応するため、「子

教育環境についてはまだまだ改善の余地があるどもの食と栄養」
において、食に関する学びを行っと考える。まず、教育施設については、音楽教室ている。また、このような問題は同時に学生の食の防音や各種楽器を収納するスペースに課題があ

生活の乱れにも当てはまるものであり、学生自身る。また、今年度４年制のこども福祉学科が設置の食生活を見直しつつ、日常の保育の中で「食育」されたことにより、ピアノ室を必要とする学科数、を計画・実践できる能力を身につけることを目標

学生数が増加し、今後慢性的なピアノ練習室の不とする。

足が生じることが予測されるので、今から改善策を検討しているところである。

⑸

就職対策の充実

造形の教室については改修工事を行い環境の整入学した学生を保育者として社会に還元するこ備を図った。しかし、造形表現という科目の性質― 24 ―

福田

上、学生の学ぶ教室だけではなく、今後は、学生などの根本的な対策が望まれる。

の作品を展示し、保存しておくスペースなどの設備が望まれる。

規秀

そして、実習指導の担当者だけではなく、クラス担任はもとより学科全体が学外実習指導につい

また、教材や備品のさらなる整備も必要である。

ての共通認識を深めることができるよう、より統

絵本の読み聞かせ一つをとってみても、さまざま

一的できめの細かい指導体制を構築する必要があなジャンルの絵本が整備され、学生が読み聞かせるだろう。その一つの試みとして、本学保育科のの練習を安心して出来るような環境作りが必要で実習委員会では、「実習資格に関する内規」を定めある。また、絵本の題材も多種多様なものを整備ることで、学外実習遂行上の条件となる基準を明することが望ましいので、今後は学生にあまりな示し、実習指導にあたる学科教職員の共通理解をじみのない題材を扱った絵本も充実させていきた

図っている。また、選択実習での実習先、就職先

いと考える。離婚問題を扱った絵本や障害理解をとして居住型の児童福祉施設を希望している学生

深めるための絵本など社会問題を扱った絵本も数が増加していることを鑑み、居住型の児童福祉施

多く出版されている。こうした絵本を通して、学設実習の指導体制の一層の充実を図っていきたい

生たちが社会問題に気づき、理解を深めていくこと考える。

とを期待したい。
以上のように、学生が快適に学ぶことができる⑵

表現技術科目の充実

教育環境を提供できるよう、特に音楽や造形など

音楽や造形や幼児体育など表現技術科目の実技の実技系の科目を中心に教室環境のさらなる整備については、学外実習において日頃の成果が発揮

や機器備品などの充実を図り、幅広い知識や専門されるが、その反面、自信喪失のきっかけにもな的な技術を身につけられることを目標とする。

りやすい。そのため、学生支援の一環として、今後も表現技術科目のさらなる充実を目指すが、次４．今後の展望に音楽教育についてまとめる。音楽教育は、保育⑴

者として必要なピアノの基礎技能を培うとともに

学外実習指導体制の充実
本学保育科では、第一部は２年間の教育課程、保育現場で求められている音楽表現力や実践力を

第三部は３年間の教育課程において、保育士資格、

身につけさせることを目標としているが、本学保幼稚園教諭２種免許状取得のため、保育所見学観育科においては、入学時にはピアノに不慣れで読察実習（２週間）、幼稚園見学観察実習（１週間）、譜を習得していない学生も少なくなく、保育者を施設観察参加実習（10日間）、保育所参加指導実習

目指す学生として十分なピアノの技術を持つ学生（２週間）、幼稚園参加指導実習（３週間）の５回とそうではない学生との格差は大きい。本学保育の学外実習を行っている。

科では、こうした個人差に対応するべく、教育課

学外実習を円滑に進めるため、本学保育科にお程外に「ピアノ特別講座」を開講し、ピアノに不いても実習指導の時間には力を入れている。しか慣れな学生やさらに意欲的にレッスンを受けたい

し、実習関連業務は学生面談や実習日誌の添削や学生に対して個人レッスンを行うなど、学生一人

保育計画書の添削などのように授業時間に表れなひとりのレベルに合わせた指導を行っている。

い業務が多く、一度にたくさんの学生を指導する

また、音楽系科目のうち「器楽Ｂ」がバイエルのには限界がある。年々、個別指導の必要な学生

修了程度のピアノ技術を要する科目としており、が増加している状況では、従来と同じ教授方法や幼稚園参加実習、および保育所参加実習に行く前指導体制では指導が追いつかないケースも生じてには履修を終えておきたいものである。しかしなくるであろう。現在は、実習担当教員の多大な努

がら、科目履修は半期ごとの評価であるため、学力によって学生指導をまかなってはいるが、さら

生自身は自分がどれだけのピアノ技術を持っていなる実習指導の充実を目指して、人員を増員するるのかを判断できる材料は少ないことが課題であ― 25 ―

兵庫大学短期大学部保育科の現在の課題と展望る。そこで、平成26年度からは学生が自分のピアやす」としている。

ノ技術に自信が持てるよう、自己の達成状況を把本学保育科でも、従来の「障害児保育Ａ」に加握しやすいようなグレード制の導入を計画していえ「障害児保育Ｂ」を教育課程に加え、より実践る。ピアノのグレード制とは、グレードごとに課的な学びを行えるように配慮している。しかし、題曲を設定し、合格するとグレードの昇格が認め

ただ科目数を増やしただけでは、学びが深まるわられる制度である。グレード制の導入によって、けではない。障害児への保育についていえば、「障学生は自分のピアノ技術がどのくらいのレベルで害児保育Ａ」および「障害児保育Ｂ」だけでなく、あるのかを客観的な物差しで測ることができ、ま「社会的養護」や「社会的養護内容」などの科目でた、小まめにグレードの昇格試験を受けることがも学ぶことができる。このように、複数の科目にできる制度にすることによって、具体的な目標をおいて、それぞれの科目の視座から多面的に障害持たせることができ、ピアノの練習へのモチベー

児保育について学ぶ仕掛けとなっているのであションを持続させる効果をねらっている。

る。ただ、これは科目間の連携が取れて初めて可

また、毎年、学年末に「学生コンサート」を実能となるのであり、保育科では連携ができるよう施しているが、学生がその運営に携わるという試

さまざまな試みをしている。そのひとつが、シラみを行っている。保育者には企画力と実践力が必バスの作成である。シラバスには本学保育科の要である。一つの行事を作り上げる努力とそれにディプロマポリシーを提示し、それぞれの科目の伴う喜びを経験する仕掛けづくりを、音楽教育を

教育目標を分かりやすく明示し、そして詳細な教通して平成26年度以降も行っていく予定である。

育計画を立てている。このシラバスによって、教員は自分の担当科目の関連領域の学びを確認する⑶

保育専門科目の連携ことができている。また、例年、年度初めに兼任

平成22年７月に実施された「指定保育士養成施設の指定及び運営の基準について」の一部改正お講師を対象に実施する講師懇談会において科目間の連携等の依頼を行っている。

よび「厚生労働省雇用機会均等・児童家庭局長通

しかし、シラバスの作成や講師懇談会だけでは知」別紙３の「教科目の教授内容」を見ると、よ

科目間の連携を取るための十分な調整が行えていり保育現場の実態に沿った学びが求められている

るとは言えないであろう。特に、実習の事前・事ともいえる。

後指導や保育内容系の科目は、授業時間以外にも

例えば、学校教育が特殊教育から特別支援教育

学生が意欲的に取り組むことによって成果が上がへの移行したことにより、ADHD、LD、広汎性発り、学外実習への事前準備に大きな成果をもたら

達障害などの発達障害のある子どもや、診断を受すという性質がある。そのため、科目内容と学生

けてはいないものの、保育現場で「気になる子どの履修状況についての専任教員と兼任講師の情報も」に対する保育ニーズが高まっている。

の共有はもとより、授業時間外においても学習支

現在、これらの子どもに対する保育は、厚生労援を行えるような環境作りが急務となる。

働省が定める「保育士養成課程」では教科目「障例えば、従来は兼任講師の学生指導については

害児保育」で学ぶ内容に位置づけられており、平

授業時間内の指導が基本であり、それ以外の学生

成22年の「保育士養成課程等の改正について（中支援については兼任講師の個々の努力に頼ってき間まとめ）」（厚生労働省，2010）では単位数が変たが、科目の連携をとるための会議に参加したり、更され、「保育現場における障害のある子どもの授業以外にも学生指導を行ったりできるような時増加や障害の多様化などを踏まえ、より専門的な間の確保や教育設備を整え、授業時間以外にも学学習が必要となっている。特に発達障害及びその生への積極的な関与ができるような体制作りをす

疑いのある子どもや保護者への支援を含め、保育るのも一案であろう。

現場での適切な対応を修得するため、単位数を増― 26 ―

福田⑷「食に関する教育」の充実

規秀の制度の行く末は読み切れないものがある。ま「食」に関連する授業科目については、現場がた、保育現場では多種多様な保育ニーズに応えて求める「食に関する教育」を日常生活の中で実践いくべく、新しい知識や技術の習得のために研修できる保育者養成ができているか、という点ではが必要となっていることであろう。こうした現状

まだまだ改善の余地がある。保育現場では、朝ごで日々努力している卒業生に対する支援の一環とはんを食べずに登所してくる子どもたちや偏食のして、これまでも毎年大学祭の時期に「里帰り会」

子どもたちに対応する機会もあるであろう。そのを行ったり、地域推進のためのイベントや公開講問題の背後には保護者の食への無関心さがある。

座なども行ったりしてきたが、さらに一層の卒業

これは、学生自身の「食」の実態と共通するもの

生への支援ができないか、検討していく予定であが多いように感じる。学生が食の大切さに気づくる。

過程のなかで、保護者への啓蒙活動の重要性にもまた、気づいていくのではないだろうか。

⑹

教育環境の充実

しかし、学生自身の日常の「食」への関心を考

質の高い保育者養成を目指して、本学保育科のえると、「食育」や「栄養」に関する知識を教授し教育力を高めるには教育環境の改善が不可欠であたとしても、それがすぐに実践につながるとは限る。学生の実践力を高め、能動的な学習態度を育らない。調理を作らずとも、手軽に外食や購入し成することを目的として、現在、保育室の整備をて食事を済ますことができる時代では、家庭でのしているところである。実際の保育室を模した教調理経験が不足している学生が多い。ただ、こう室の設置を計画しており、例えば学外実習の前にした調理の経験の乏しい学生であっても、比較的準備物を作成して、飾り付けてみたり、模擬保育

やさしい調理であれば、自宅でやってみようと思を行ったりして事前学習を深めたりすることがでうのではないか。

き、一定の学習効果が期待できる。

「食に関する教育」においては、まずは、学生

また、教材や備品の整備も大切である。保育室

自身の食生活を省みて、学生の「食」の実態を考の設置により、新しい保育室に現存する教材や備えた教授方法が必要となるであろう。そこから食品を集約することができるようになり、より活用への意識の変革を促すような仕掛け作りが必要でしやすい環境ができるであろう。

ある。

保育は優れた見本を見て、その技術をまねることからも上達することができる。多種多様で十分⑸

就職対策・卒業生支援の充実

な量の教材、備品がそろっていることで、学生に就職対策については、従来のキャリア課と学科

多様なモデルを提示することができ、学生は教材の教員が協力した支援体制をさらに推し進める方を見本にし、備品を使って作品を作り、そして発針である。公立保育所や公立幼稚園を志望する学表しようという意欲を抱いていくものである。学生も増加しているため、公立の試験対策も必要と生の意欲を高めるためにも、学生のニーズを把握なってきた。このような学生のニーズに対応する

し、教育方針に基づいて、よりより教育環境を整ためにも、将来的には学生一人ひとりが掲げた目

えていく努力が必要である。

標を確実に学外実習で達成できるよう、現在より

さらに、DVD など視聴覚教材の拡充も重要でも少ない人数で実習事前指導・事後指導を行う体ある。少子化や核家族化の影響により、乳幼児と制および就職指導を視野に入れた学習支援体制を接した経験の少ない学生が多い。このような学生

考えていきたい。

たちにとっては、たとえば10カ月の子どもの姿をまた、就職対策とともに卒業生に対する卒業後頭の中に思い浮かべることは困難であるので、乳支援を探っていきたい。教育・保育の現場も認定

幼児の発達を録画した視聴覚教材を視聴すること

子ども園や資格制度の改編など、今後の保育業界で初めて、子どもの姿を学ぶことができ、その経― 27 ―

兵庫大学短期大学部保育科の現在の課題と展望

験が子どもの発達の理解に役立つであろう。ま常生活における体験や、幼児教育・初等教育・中

た、学生は自分の身近にはない事象には興味を抱

等教育に亘る教科学習や特別活動や課外活動におきにくいという傾向があり、児童虐待や障害児へける体験を通して育まれていくものであるが、近の支援などについても、理解が困難な様子も見受

年、高等教育機関で課題となっているように、本けられる。しかし、これも視聴覚教材を通して学

学保育科においても、学生の学業成績および講義習することで、理解を促進することが期待できる。

場面やレポートの添削、さらには日常生活の会話

教員誰もにとってより利用しやすくなるように、の中身など、学生を指導したり、学生と接したり現存する視聴覚教材を整備し直すことで、学生たする際に、このリテラシーの力不足を感じること

ちの生活経験の未熟さや社会的視野の狭さを補うが多い。こうしたリテラシーの力は一朝一夕では手段として視聴覚教材を有効に活用していくこと

身につかないものであるが、学力、実習など全てができるであろう。

にこのリテラシーの力が関わっていることを意識

さらに、タブレット型の端末を用いた学習支援

し、学生指導に臨む必要がある。以前から「読み、の導入もまた、学生が能動的学習に取り組める

書き、そろばん」といわれたような学力の基礎ときっかけづくりになる可能性を秘めている。保育なる力の見直しこそ最初に必要となるのであろ科としては、さまざまな教育方法を検討し、可能う。

性のあるものには挑戦していく姿勢が必要であろう。

このような本学保育科の抱える課題に対応する
ためにも、まず、全ての保育科の教員が学科としての課題や展望についての共通認識を持ちつつ、

５．おわりに保育科の教員一人ひとりが、学生に対して何かで本学保育科は、半世紀以上にわたって多くの保きるのか、どのような支援を行えるのか、という育者を輩出している伝統がある。本学保育科の伝ことをもう一度見直すことから始まるのではない

統を守りつつ、現在の学生気質に合った保育科をか、と考える。

目指すためには、保育科内だけではなく、学園全体の理解がぜひとも必要であると考える。

〈参考文献〉

多くの高等教育機関がそうであるように、学力１．兵庫大学短期大学部保育科 2013

や学習意欲、また社会性の低下などの今日的な問題を抱える学生のニーズに照らし合わせると、教保育科の教育運営の改善について
２．「厚生労働省雇用機会均等・児童家庭局長通

職員の人員は十分とは言えないのではないだろう

知」雇児発0722第５号

平成22年７月22号

か。しかし、必要に応じて人員を無制限に増やせ

３．同上（別紙３）「教科目の教授内容」

るというものではないであろう。専任教員だけで４．「保育士養成課程等の改正について（中間まはなく、兼任講師もまた保育科の教育に積極的にとめ）」p.7

関与できるような環境作りをしていく必要がある

５．三浦修子らのではないであろうか。

2011

人材確保・育成に関する保育士養成校と保育所の連携に関する研究１，

学生の学力や学習意欲の低下にはリテラシーの力の問題が存在している。リテラシーとはもとも保育科学研究，66-73．
６．大津泰子2010

保育士の専門性を高めるたとは書き言葉を正しく読んだり書いたりできる能めの課題―保育士養成の動向から―力のことを指していたが、近年では「情報リテラ

九州短期大学研究紀要(40), 13-26．

シー」というように、何らかの表現されたものを

７．相浦雅子・高濱正文・那須信樹ら

近畿大学
2008 『保適切に理解・解釈し、分析したうえで、記述・表

育実習指導のミニマムスタンダード』を軸とし現するような意味に使われることが多い。

た保育所実習指導の実際に関する研究：九州管

リテラシーの力は、乳児期からの家庭環境や日― 28 ―

内保育士養成施設における保育所実習指導の実

福田

態調査を通して，別府大学短期大学部紀要27，77-87．
８．吾田富士子

2007

保育者養成の課題２：保育所実習指導から，藤女子大学人間生活学部保育学科藤女子大学紀要．第Ⅱ部，44，53-67．
９．源証香

2007

保育者に求められる質に関す

る研究：保育における「教育的タクト」を視点として

九州龍谷短期大学紀要53，33-43．

10．田爪宏二，小泉裕子

2009

実習担当保育者の持つ実習生のイメージと実習生に期待する資質に関する検討，鎌倉女子大学紀要(16)，13-23．

― 29 ―

規秀