学習コンテンツを活用したワークシート教材の作成（１）近畿大学 教職教育部 高橋朋子

学習者１人１台のタブレット学習に向けて，web上にある学習コンテンツの活用方法について考えます。ここでは，いくつかの学習コンテンツを紹介するとともに，授業設計の6要素（MACETOモデル）について説明します。

文部科学省：GIGAスクール構想の実現
子供たち一人ひとりに個別最適化され，創造性を育む教育 ICT 環境の実現に向けて ～令和時代のスタンダードとしての１人１台端末環境～

GIGAとはGlobal and Innovation Gateway for Allの略
文部科学省：GIGAスクール構想の実現へ

https://www.mext.go.jp/content/20200625-mxt_syoto01-000003278_1.pdf

教育のICT化に向けた環境整備5か年計画（2018～2022年度） （文部科学省）
https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2018/04/12/1402839_1_1.pdf

「未来の学び」構築パッケージ（文部科学省）https://www.mext.go.jp/content/20200219-mxt_syoto01-000003278_501.pdf

授業設計の6要素（MACETOモデル）を用いた授業設計
MACETOモデルは，学習者主体の学習設計のモデルで，次の6つの要素から構成される。
①学習をどのように意味（M:Meaning）づけて②どのような活動（A:Action）を計画すれば③どのような成果（O:Outcome）を期待できるか，そのためには④どのような内容（C:Contents）を⑤どのような環境（E:Environment）で⑥どのような用具（T:Tool）を用いて学習すればよいか
授業設計の6要素
この6要素に分解し，各要素の内容や関連を検討することで授業は詳細に説明ができる。

時数
参考：学習開発研究所（MACETOモデル）
MACETOモデルとは - ILD ホームページ(u-manabi.org)

MACETOモデルの6要素
M 学ぶ意味（Meaning） ：何のためにそのコマを用意するのか，位置づけ例）チームを活性化させるため，足並みをそろえるため，基礎知識の獲得

A 学習活動（Action）：目標を達成するために必要な活動
例）発表する，計算する，説明する，比較する，調べる，提案する，意見を書き出す，アイスブレーキングする，マインドマップを書く

C 学習内容（Contents）：成果を生むために必要な知識，スキル，教科書に書かれている事柄
例）公式，漢字の成り立ち，コンパスの使い方，個人情報，著作権，グラフの読み方

E 学習環境（Environment）：例）教室，PC教室，ネット環境，図書館，チーム，個人，壁T 学習用具（Tool）：例）ノート，電子黒板，教科書，模造紙，付箋，タブレット，PCO 学習成果（Outcome） ：身に着けた能力や習得した内容，作品やレポートなどの成果物
例）要約ができる，意見が述べられる，批判ができる，作品，レポート

学習用具が支援する学び
授業設計の6要素の1つ：学習用具
黒板，チョーク，教科書，模造紙，プロジェクタ，PC，タブレット，付箋，iPadZoom，Google classroom，学習コンテンツ

機能・特徴

学習用具としての付箋・用紙にメモができる

学習活動

可能になる（支援される）学習活動

・用紙にのりがついていて貼り付けることができる
・様々な大きさのものがあり，様々な色がある

学習用具は，学びを支援するものである。

・教科書の内容から大事な箇所を抜き出し整理する・思いついたアイディアをメモすることで，自分の考えを表現する
・意見を書いた付箋を並べることで，他の人の考えと比較する

タブレット端末を用いると，どのような学びが可能になるのか，どのような授業が展開できるのか。

学習用具としてのタブレット端末と支援される学びタブレット端末を用いたら，どのような学びが可能になるのか，どのような授業が展開できるのか
学習支援システム，タブレット端末で活用するアプリ，テレビ会議システム，学習コンテンツ，YouTubeなど
例えば，下記のネット上にある学習コンテンツを試しに学習し，次の問いについて検討する
・このような学習コンテンツを利用することは，どのようなメリット・デメリットがありますか。
・このような学習コンテンツを用いてどのような学びが展開できるでしょうか。
「NHK for school 番組」「NHK WORLDNews」

文化庁「作太郎の奮闘記」「NHK for schoolいじめをノックアウト」

http://www.nhk.or.jp/scho
ol/program/

https://www3.nhk.or.jp/nhkworld/en/news/

https://pf.bunka.go.jp/chosaku/chosakuken/h22_m
anga/index.html

http://www.nhk.or.jp/
tokkatsu/ijimezero/参考１）サルマン・カーンのカーンアカデミー
世界はひとつの教室 「学び×テクノロジー」が起こすイノベーション
2013/5/24 サルマン・カーン (著), 三木 俊哉 (翻訳)「質の高い教育を，無料で，世界中のすべての人に提供する」そんな壮大なスローガンを掲げ，いま世界のいたるところで学校教育のありかたを大きく変えつつあるNPOがある。「カーンアカデミー」だ。カーンアカデミーのサイト(khanacademy.org)上には，数学，科学，経済，ファイナンス，歴史，美術などのレッスンビデオが4000本以上並び，ユーザーはこれらを無料で閲覧・学習することができる。（本出版当時）

カーンアカデミー（日本）
https://ja.khanacademy.org/

ログインしなくても学習コンテンツを見ることができます。

参考２）NHK for School
番組ページでは，動画を丸ごと視聴できる。70以上の番組で計2000話以上が配信されている。放送が終了した回も通年で配信されるため，カリキュラムにあわせて利用できる。 https://www.nhk.or.jp/school/

NHK for Schoolクリップ：
学習内容のエッセンスを簡潔にまとめた動画クリップをおよそ7000本配信している。教科，校種や学年で検索することができる。
http://www.nhk.or.jp/school/clip/

学習コンテンツを活用したワークシート教材の作成（2）近畿大学 教職教育部 高橋朋子

学習者１人１台のタブレット学習に向けて，web上にある学習コンテンツの活用方法について紹介します。ここでは，QRコードを用いたワークシート教材を作成しますが，その作成手順や教材設計の際に配慮すべき事項について確認します。

ＱＲコード付きワークシート教材の開発
Web上にある知識（学習コンテンツなど）を用いた学びの一つを検討する。→ QRコード付きワークシート教材【ワークシート教材の設定と条件】
・専門教科の授業で使えるQRコード付きワークシート教材
・QRコード先のネット上にある知識を学び，その学びを活かして思考することができる教材
・思考を促す問いと，学びを確認するための記述欄がある【教科書：119－124ページ】

ワークシート教材の作成手順（１）教材のねらいや枠組みを設定
例えば，下記の項目が挙げられる。
「①学習する内容と対象」「②教材のねらいと活用方法」「③学習者が意欲的に，深く思考するための仕掛けや配慮」「④活用するWebサイトの名称とURL」①

国語科における四字熟語に関するワークシート教材で，小学校の高学年を対象とする。

②

小学校に配当される漢字から構成される四字熟語の意味を確認し，四字熟語に合わせた例文を作ることができる。授業外に取り組む予習用として，本教材を活用するものとする。

③

とっつきにくい四字熟語をクイズ形式にすることで学習者の学習意欲を高めたい。また，言葉の意味を調べるだけではなく学習した内容を活用して例文を作る活動を通して自ら思考し表現することで学びを深めて欲しい。

④ 四字熟語オンライン（https://yoji.jitenon.jp/）を利用する。

ワークシート教材の作成手順（2）教材作成と埋め込む事項
予習用や復習用として学習者が主体的に学ぶワークシート教材は，授業者の説明がなくても機能することが望ましい。そのために必要な事項は，ワークシート教材の中に埋め込んでおく必要がある。

例えば，埋め込む事項として下記が挙げられる。
「①発問」「②学習の手順などの指示」「③考えたことを確認するための記述欄」「④活用するWebサイトの情報」①□に入る漢字，四字熟語の読み方，その意味を書いてみよう。
（１）心機一転（２）臨機応変（３）言語道断（１）から（３）の四字熟語を使って，例文を考えてみよう。

②

そして，答えが正しいか四字熟語オンラインで確かめてみよう。

③

穴埋め形式の解答欄とマス目のない記述欄を４箇所に設定④

四字熟語オンラインのサイト名，URL，QRコード

学習者の立場に立ち，分かりやすく学びが深まる発問や指示，記入しやすく学びが引き出せる記述欄の形式や大きさを検討する

解答欄の大きさや形式について検討
あなたの解答その理由○○○に対する考えを100字程度で書きなさい。
○ ○ ○ ○については，①（③（），②（））の△△△があると考えられている。

解答欄は四角の箱を用意するだけでなく，文字数を指定するのであればマスを作ったり，解答がしやすいように枠を用意する。また，記述形式でも穴埋めの形や○✕問題なども考えられる。設定したねらいが達成できるような発問と記述欄を考える必要がある。

ワークシート教材の作成手順（３）QRコードの作成
Web上にはQRコードを無料で作成できるサイトがたくさんある。
ここでは，QRのすすめ（https://qr.quel.jp/）を紹介する。

スライドに示したが画面がQRのススメのトップページで，赤枠の部分にQRコードにしたいサイトのURLをコピーして貼り付ける。OKボダンを押すと，ページ下に変換したQRコードが表示される。

QRコードをコピーし，Wordに貼り付ける。
Wordに貼り付けた後は，イラストなどの画像と同じ扱いになるため，拡大したり縮小できる。
QRコードを自由に配置するために文字列の折り返しを前面にすることができる。

ワークシート教材における注意事項（１）【教材としてよくない例】
右図のようなQRコード付きワークシート教材を作成したとする。
「SNSについて，考えたことを書こう」という思考を促す発問があり，Web上のビデオ映像を視聴するための「QRコード」が貼り付けられ，そして学びを確認するための記述欄が設けられている。
一見するとワークシート教材として利用できるように見えるが，十分でないことが少なくとも3つはある。どのような点が，十分ではないのだろうか。

一度動画を止めて，考えてみてください。

ワークシート教材における注意事項（２）【教材としてよくない例】
教材として十分ではないこと，もう一度検討すべきことは次の3つである。
①学習の手順が分からない・QRコード先を見てから考えた事を書くのか・考えた事を書いてからQRコード先を見るのか②

ねらいとする考えが引き出せない・怖かったです・良くないと思います と書く子も……
思考するためには，ねらいとする考えを引き出すためにはどのような発問にするとよいか③

サイト名とURLを明記していないワークシート教材における注意事項（３）「①発問」「②学習の手順などの指示」「③考えたことを確認するための記述欄」「④活用するWebサイトの情報」【教材の修正例】
設定された教材のねらいや活用方法に合わせて埋め込んだ情報は，次の通りである。
①

SNSの活用事例を踏まえて，SNSのメリットとデメリットについて，あなたが考えたことを説明してみよう。

②

まず初めに，下記のQRコードを読み取りSNSの活用事例（○○放送「あなたならどうする？みんなで考えてみよう！」5月10日放送）を視聴しましょう。

③

マス目のない記述欄をメリットとデメリット用に2箇所に分けて設けている。

④

ここでは架空のWebサイトを設定している。ねらいが達成できるビデオ映像を探すことも重要である。

QRコード付きワークシート教材を作成してみよう
授業などで活用できるWebサイト
・NHK for school クリップ http://www.nhk.or.jp/school/clip/
・NHK for school 番組 http://www.nhk.or.jp/school/program/・NHK WORLD News https://www3.nhk.or.jp/nhkworld/en/news/
・NHK高校講座 http://www.nhk.or.jp/kokokoza/
・文部科学省:情報モラルに関する動画教材や資料
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/1368445.htm
・文部科学省:情報化社会の新たな問題を考えるための教材（YouTube）
https://www.youtube.com/playlist?list=PLGpGsGZ3lmbAOd2f-4u_Mx-BCn13GywDI
・文化庁「作太郎の奮闘記」
https://pf.bunka.go.jp/chosaku/chosakuken/h22_manga/index.html
・NHK for schoolいじめをノックアウト http://www.nhk.or.jp/tokkatsu/ijimezero/

教材のチェックポイント□ ワークシート教材にはねらいがあり，そのねらいを達成できる教材である。
□ ワークシート教材は，授業者の説明がなくても学習の手順や活用方法が分かる。
□ 学習者が意欲的に取り組むことができて，また，深く思考できる教材である。
□ 思考を促す問いと，その学びを確認するための記述欄が設けてある。
□ QRコードが1つ以上貼り付けられており，QRコードリーダーで読み取れる。

教材の相互評価（トライアウト）の方法
作成した教材をトライアウトすることによって，その過程での学びや気づきを共有することができる。評価者は，その教材の対象者になりきって，生徒になりきって実際に学習してみてどのように回答するのか，どのように感じたのかなど，作成者にとって新たな気づきが生まれるようなフィードバックを行う。

相互評価（トライアウト）の手順
１）相互評価を行う対象を決め，ワークシートを交換する。
２）教材作成者が設定した対象の生徒になったつもりで取り組む。
実際にQRコード先のWebサイトにもアクセスして学習する。
そして，対象の生徒が何を学び，記述欄にどのような解答をするのかを考え，ワークシートに記入する。

【ワークシートに記入する内容】
・対象の生徒になったつもりで教材を学習して学んだ内容，・対象の生徒がワークシートに解答すると考える具体的な内容
３）評価者は，教材作成者に下記の問いに対する意見を返す。
【問い】 評価者としての気づき，改善した方がよいと感じたこと，参考にしたいと思ったことなど
４）教材作成者は，評価者の意見を参考に教材を改善する。