2024
科目名

授業概要

授業形態
人間の尊厳と自立

授業回数

時間数

１５ 回

授業担当

講 義

八川 望

配当年次・時期

３０ 時間

必修・選択

１年次 前期

必修科目【授業の目的・ねらい】「人間」の理解を基礎として、人間としての尊厳の保持と自立・自律した生活を支える必要性について理解する。また、事例などを通し人間の尊厳・自立の理念を理解し、介護実践の場面で対応できる
倫理観と実践力を養う。
【達成目的】
・介護福祉においての利用者の「尊厳」や「自立」、相互の「信頼」を確保する意義を理解する。
・介護福祉士として介護実践の場面における倫理的課題について、対応できるための基礎となる知識・能力を身につける。
・多様な価値観を受け入れ、相手の立場に立って考え、共感できる姿勢を身につける。
【授業の進め方】
プリント・資料を中心に講義や演習（個人ワーク、グループワーク）を交え授業を展開していく。
【授業心得】
毎回の授業を基礎からゆっくり積み重ねて行うので、主体性を持って参加する。
【授業計画】
1.

授業について、人間を理解するということ

2.

人間の尊厳と利用者主体

3.

人権思想の潮流とその具現化

4.

人権や尊厳に関する日本の諸規定

5.

社会福祉領域での人権・福祉理念の変遷①

6.

社会福祉領域での人権・福祉理念の変遷②

7.

人権尊重と権利擁護

8.

利用者の権利侵害、高齢者虐待・身体拘束について

9.

【演習】人権思想から人間の尊厳について学ぶ

10.

【演習】介護保険法における尊厳と自立を考える

11.

自立の概念の多様性、自立と自律について

12.

介護を必要とする人々の自立と自立支援

13.

介護を必要とする人の尊厳の保持と自立、自立支援の関係性

14.

【演習】利用者の主体性を大切にした声掛けを考える 自立支援について

15.

振り返り、まとめ【使用テキスト等】【成績評価基準】

最新介護福祉士養成講座『1.人間の理解』

学則に基づき、試験・平常点・出席率・その他を考（中央法規）

慮し単位認定。試験の評価基準は優 100～80、良79～60 可 59～51 不可 50 点以下とし可以上を合格とする

2024
科目名

授業概要

授業形態

人間関係とコミュニケーション
授業回数

講

授業担当
義

八川 望

時間数
１５ 回

配当年次・時期

３０ 時間

必修・選択

１年次 前後期

必修科目【授業の概要】介護福祉士は対利用者だけではなく利用者の家族のほか、介護職員間や他職種連携など対象や場面に適した効果的な人間関係づくりが求められている。ここでは、さまざまなコミュニケーション技術を習得しながら人間関係づくりについて学ぶ。
【到達目標】①人間関係づくりの難しさと技法の重要性について理解する。
②チームのコミュニケーションについて理解する。
③他者理解や情報の伝達に必要なコミュニケーション能力を養う。
【授業の進め方】
演習を中心にしながら、プリント等を用いて講義形式で行う。
【授業心得】○引きつける・・・きっかけの意欲（あれ、おかしい。おもしろそうだな。
）○熱中させる・・・のめり込む意欲（なるほど、わかってきた。できた。
）○続けさせる・・・発展させる意欲（もっとやりたい。自分でやってみたい。
）【授業計画】
第1回

オリエンテーション 人間関係とは 本科目のねらいと概要の説明 人間関係とは 人類の進化

第2回

人間と人間関係 人類の進化 NHK スペシャル人類誕生観賞

第3回

人間と人間関係 人間らしさの始まり 自分と他者の理解

第4回

人間と人間関係 自己覚知

ジョハリの窓

第5回

人間と人間関係 自己覚知

エゴグラム 人間関係形成のために必要なこと

第6回

人間と人間関係 自己開示

第7回

人間と人間関係 ジェノグラム エコマップ

第8回

人間と人間関係 発達段階について

第9回

人間と人間関係 社会性の発達と人間関係

第 10 回

人間と人間関係 社会心理学からみた人間関係

第 11 回

人間と人間関係 人間関係とストレス

第 12 回

人間と人間関係 【演習】自分と他者の認識のずれについて

第 13 回対人関係におけるコミュニケーション

種類（言語・非言語）特徴

第 14 回

対人援助関係とコミュニケーション

基本的態度

第 15 回組織におけるコミュニケーション 組織の条件とコミュニケーションの特徴【使用テキスト等】
・最新介護福祉士養成講座１
・必要資料は適宜配付する。

まとめ【成績評価基準】
人間の理解（中央法規出版）

学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮し単位認定。試験の評価基準は
優 100～80、良 79～60 可 59～51 不可
50 点以下とし可以上を合格とする

２０２４
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

社会の理解Ⅰ
授業の回数

授業概要

講義

授業担当者
演習

時間数（単位数）

１５回

３０時間（２単位）

実習

鈴木 智也

配当学年・時期
１年 前後期

必修

選択〔授業の目的・ねらい〕
地域社会における生活とその支援についての基礎的な知識に加え、社会保障の制度や施策についての基礎的な知識、特に介護保険のしくみを身につける。
〔授業の進め方〕
テキストを中心とした講義を展開し、必要に応じて資料を提示する。事例検討を通じて個人学習
や集団学習を行う。
〔授業終了時の達成課題（達成目標）〕
１．個人や家族、地域や社会のしくみと、地域における社会の仕組みを理解することができる。
２．地域における介護のしくみと制度を理解することができる。
３．社会保障と高齢者保健福祉制度、介護保険制度のしくみを理解して実践することができる。
〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
１．

オリエンテーション

２．

社会と生活のしくみ① 生活の基本機能とライフスタイルの変化

３．

社会と生活のしくみ② 家族や社会・組織の機能と役割

４．

地域福祉と地域共生社会①

地域福祉

５．

地域福祉と地域共生社会②

地域包括ケアシステム

６．

社会保障制度のしくみ① 社会保障制度の目的と今昔

７．

社会保障制度のしくみ② 年金保険、医療保険、少子高齢化と財政

８．

高齢者保健福祉と介護保険制度① 高齢者福祉制度の概要と成り立ち

９．

高齢者保健福祉と介護保険制度② 老人福祉制度と介護保険制度のしくみ

10．

高齢者保健福祉と介護保険制度③ 介護保険制度の保険給付（1）11．

高齢者保健福祉と介護保険制度④ 介護保険制度の保険給付（2）12．

高齢者保健福祉と介護保険制度⑤ 権利を守るしくみ

13．

高齢者保健福祉と介護保険制度⑥ 地域包括ケアシステム

14．

高齢者保健福祉と介護保険制度⑦ 介護保険制度の動向

15．

科目のふりかえり〔使用テキスト・参考文献〕
最新介護福祉士養成講座 社会の理解（中央法規・2022 年）〔単位認定の方法及び基準〕
学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮し単位認定をする。試験の評価基準は
優 100～80、良 79～60 可 59～51 不可
50 点以下とし可以上を合格とする

２０２４
授業タイトル（科目名）

授業の種類

メンタルヘルス
授業の回数

授業概要
授業担当者

講義
時間数（単位数）

15 回

田中 千鶴
配当学年・時期

30 時間（2 時間）

1 学年・後期

必修＜授業の目的・ねらい＞
こころの健康を考える上で、さまざまなメンタルヘルス上の問題について理解を深め、私たちの周囲にあるストレスとの関わり方について身につけていく事ができるようにする。それらを学ぶことでこのストレスの多い社会においてどのように心の健康を保っていくのか、さらに、メンタルヘルス上に課題を持つ人々がその課題を抱えながらも幸せに生きてゆくということはどういうことなのかを考える。
＜授業終了時の達成課題：達成目標＞（1）メンタルヘルスに関する正しい知識を身につけ、自分自身のメンタルヘルスを健康に保てるように応用できる力を養う。
（2）自分自身のメンタルヘルスの状態について考えることができるようになり、また、精神的に健康な生活を送れるような具体的なアプローチを使用できるようになる。
＜授業全体の内容：概要＞
メンタルヘルスに関して様々な方向から見ていくことで、学生自身のメンタルヘルスを考えるきっかけとなるよう教授する。日常的に高校等で若者のメンタルヘルスと関わっている精神保健福祉士及び看護師である教員やカウンセラーが、その経験に基づき、講義に参加する世代にとって重要なメンタルヘルスへの取り
組みを取り上げる。テキストを用いてすすめる他、演習や質問形式をとり理解を深める。必要に応じて、討議・発表をする。
＜授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法＞
1

オリエンテーション メンタルヘルスケアの意義

2

ストレスおよびメンタルヘルスに関する基礎知識：ストレス3

ストレスおよびメンタルヘルスに関する基礎知識：メンタルヘルス不調 個々の健康問題の正しい態度

4

セルフケアの重要性

5

ストレスへの気づき方：いつもと違う自分に気づく

6

演習：ストレスのセルフチェック

7

演習：ストレスへの対処、軽減の方法

8

演習：社内外資源の活用

9

演習：やってみよう！（認知行動療法など）

労働者のストレスの現状

10 検定練習問題
11

検定練習問題12 検定練習問題
13 検定練習問題
14 メンタルヘルス・マネジメント：Ⅲ種 セルフケアコース検定
15 授業のまとめ＜使用テキスト・参考文献＞＜単位認定の方法及び基準＞

メンタルヘルス・マネジメント（検定試験）公式テ 学則に基づき、試験・平常点・出席率その他を考慮。
キスト

検定試験受験結果

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

暮らしやすい住環境学

講義

授業の回数

演習

時間数（単位数）

１５コマ

授業担当者
実習

不破 良美

配当学年・時期

３０時間(２単位)

１学年 前期

必修〔授業の目的・ねらい〕
高齢者人口が益々増加し、安全な在宅生活がより一層求められる中、高齢者が地域で安定した生活を営み、社会参加を実現させるためにも、日頃の生活状況の安定と住環境整備は必須であるため、介護福祉士として住宅内事故の現状を知り、リスクマネジメントできる力を身に付ける〔授業全体の内容の概要〕
学生にプリントの資料を毎時間提示しながら、プリントのテーマや課題について重要事項を覚えさせる。住環境コーディネーター試験問題から、重要点の傾向をつかむ〔授業修了時の達成課題（達成目標）〕
授業毎に練習問題を提示しながら、その場で取り組ませ採点をする。また次回授業初めにも前回の確認小テストを実施し、苦手分野になるべく早く気付き対応する。
最終的には３級資格程度の取得を目指す。
〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
コマ数

１

少子高齢化社会の現状と福祉住環境の必要性

２

介護保険制度のしくみ

３

高齢者の健康と自立

４バリアフリーとユニバーサルデザイン 福祉用具の理解

５

安全と安心に配慮した住まいの理解１

６

安全と安心に配慮した住まいの理解２

７

安全と安心に配慮した住まいの理解２

８

ライフスタイルの多様化と暮らしの変化１

９

ライフスタイルの多様化と暮らしの変化２

１０ 試験対策
１１ 試験対策
１２ 試験対策
１３ 試験対策
１４ 試験対策
１５ まとめ[使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

福祉住環境コーディネーター

3 級公式テキスト

学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮し単位認

福祉住環境コーディネーター

3 級公式練習問題

定。試験の評価基準は優 100～80、良 79～60、可 59～51、不可
50 点以下とし可以上を合格とする

２０２４
授業のタイトル（科目名）
介護の基本Ⅰ
授業の回数
３０回

授業概要

授業の種類
講義

授業担当者
演習

時間数（単位数）
６０時間（４単位）

実習

牧野 敏和

配当学年・時期
１年 前後期

必修

選択〔授業の目的・ねらい〕
介護福祉の基本となる理念、特に尊厳や自立を支える介護の在り方を学び、自立と予防に向けた介護の実践を理解する。
〔授業の進め方〕
テキストを中心とした講義を展開し、必要に応じて資料を提示する。事例検討を通じて個人学習
や集団学習を行う。
〔授業終了時の達成課題（達成目標）〕
１．介護の成り立ちや歴史を振り返り、現代の介護福祉の基本理念を理解することができる。
２．介護福祉士の専門性と守るべき倫理を理解して実践することができる。

〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
１． オリエンテーション
２． 介護とは何か① 介護のなりたち
３． 介護とは何か② 介護福祉を取り巻く状況
４． 介護福祉の歴史① 老人福祉制度と 1970～1980 年代の介護
５． 介護福祉の歴史② 1990～2000 年代の介護
６． 介護福祉の歴史③ 介護保険制度のあらまし
７． 訪問介護サービスのしごと
８． 介護福祉士の定義
９． 介護福祉の基本理念① 理念とは
10． 介護福祉の基本理念② 尊厳を支える介護（1）11． 介護福祉の基本理念③ 尊厳を支える介護（2）12． 介護福祉の基本理念④ 自立を支える介護
13． 介護福祉の基本理念⑤ 尊厳と自立を支える介護の実践（演習）14． 介護福祉の基本理念のふりかえり
15． 社会福祉士及び介護福祉士法 法の成り立ちと概要
16． 介護福祉士が活動する場と役割① 地域包括ケアシステム
17． 介護福祉士が活動する場と役割② 介護予防と医療的ケア
18． 介護福祉士が活動する場と役割③ 人生の最終段階の支援
19． 介護福祉士が活動する場と役割④ 災害時の支援
20． 介護福祉士が活動する場と役割⑤ 自分が目指す介護福祉士を考える（演習）21． 時代とともに変化する介護福祉士の養成
22． 介護福祉士を支える団体
23． 介護福祉士の定義と役割のふりかえり
24． 介護福祉士の倫理① 介護実践の場面における倫理とは
25． 介護福祉士の倫理② 介護の倫理の実践と尊厳ある介護実践
26． 介護福祉士の倫理③ プライバシーの保護と高齢者虐待
27． 介護福祉士の倫理④ 日本介護福祉士会倫理綱領（1）28． 介護福祉士の倫理⑤ 日本介護福祉士会倫理綱領（2）29． 介護福祉士の理念のふりかえり
30． 科目のふりかえり〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕
最新介護福祉士養成講座 介護の基本Ⅰ（中央法規・2022 年）

学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮し単位認定をする。試験の評価基準は
優 100～80、良 79～60 可 59～51 不可
50 点以下とし可以上を合格とする

２０２４
授業のタイトル（科目名）
介護の基本Ⅱ
授業の回数
３０回

授業概要

授業の種類
講義

授業担当者
演習

時間数（単位数）
６０時間（４単位）

実習

八川 望

配当学年・時期
１年 前後期

必修

選択〔授業の目的・ねらい〕
介護福祉の基本となる理念を踏まえ、介護福祉を必要とする人の生活や暮らしを学び、その人らしい生活を送るための支援を理解する。
〔授業の進め方〕
テキストを中心とした講義を展開し、必要に応じて資料を提示する。事例検討を通じて個人学習
や集団学習を行う。
〔授業終了時の達成課題（達成目標）〕
１．自立支援と介護予防に着目した介護福祉士の専門的な関わり方を理解することができる。
２．介護福祉を必要とする人の暮らしの在り方や生活を支えるしくみを理解することができる。
〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
１． 介護福祉における自立支援① 介護福祉における自立支援
２． 介護福祉における自立支援② 国際生活機能分類の考え方
３． 自立支援とリハビリテーション① リハビリテーションの概念
４． 自立支援とリハビリテーション② リハビリテーションと自立
５． 自立支援と介護予防① 介護予防の概念
６． 自立支援と介護予防② 加齢に伴う身体特性の変化と介護予防
７． 自立に向けた介護のふりかえり
８． 私たちの生活の理解 生活と生活習慣
９． 介護福祉を必要とする人たちの暮らし① 暮らしとは歴史である
10． 介護福祉を必要とする人たちの暮らし② 具体的な事例
11． 生活のニーズと生活のしづらさ
12． 生活を支えるフォーマルサービス① 介護保険制度
13． 生活を支えるフォーマルサービス② 訪問サービス、通所系サービス
14． 生活を支えるフォーマルサービス③ 特定施設、短期入所サービス
15． 生活を支えるフォーマルサービス④ 福祉用具貸与、住宅改修
16． 生活を支えるフォーマルサービス⑤ 施設サービス
17． 生活を支えるフォーマルサービス⑥ 地域密着型サービス（1）18． 生活を支えるフォーマルサービス⑦ 地域密着型サービス（2）19． 生活を支えるフォーマルサービス⑧ 地域支援事業（1）20． 生活を支えるフォーマルサービス⑨ 地域支援事業（2）21． 生活を支えるフォーマルサービス⑩ ふりかえり
22． 障害のある人の生活を支えるフォーマルサービス① 障害者総合支援法
23． 障害のある人の生活を支えるフォーマルサービス② 訓練等給付
24． 障害のある人の生活を支えるフォーマルサービス③ 地域支援事業
25． 介護福祉を必要とする人の生活をささえるしくみ ふりかえり
26． 生活を支えるインフォーマルサービス① インフォーマルサービスとの違い
27． 生活を支えるインフォーマルサービス② 地域のインフォーマルサービスを探してみる
28． 科目のふりかえりとまとめ
29． 科目のふりかえりとまとめ
30． 科目のふりかえりとまとめ〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕
最新介護福祉士養成講座 介護の基本Ⅰ
最新介護福祉士養成講座 介護の基本Ⅱ（中央法規・2022 年）

学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮し単位認定をする。試験の評価基準は
優 100～80、良 79～60 可 59～51 不可
50 点以下とし可以上を合格とする

2024 授業概要（シラバス）
科目名

授業形態

コミュニケーション技術Ⅰ
授業回数

講

授業担当

義・演習

時間数
１５ 回

畠山 友子
配当年次・時期

３０ 時間

必修・選択

１年次 通年

必修科目【授業の概要】演習を中心にしながら、教科書に添って講義形式で行う。
介護場面では利用者や家族、他の専門職とのコミュニケーションが必要となる。コミュニケーションの基本を理解したうえで、具体的なコミュニケーション技術を学ぶ。さらにコミュニケーションの意義を理解し、チームの一員としてのコミュニケーションの方法について学ぶ。
【到達目標】① 対人援助にかかわる者としてのコミュニケーションのあり方について理解することができる。
② 多職種間のコミュニケーション技法について理解し介護実践に活用できる能力を養うことができる。
【授業の進め方】
演習を中心にしながら、プリント等を用いて講義形式で行う。
【授業心得】○引きつける・・・きっかけの意欲（あれ、おかしい。おもしろそうだな。
）○熱中させる・・・のめり込む意欲（なるほど、わかってきた。できた。
）○続けさせる・・・発展させる意欲（もっとやりたい。自分でやってみたい。
）【授業計画】
第1回

オリエンテーション 本科目のねらいと概要の説明 対象 援助関係とコミュニケーション

第2回

介護におけるコミュニケーションの基本

第3回

コミュニケーションの基本技術

ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ態度に対する基本技術 傾聴

第4回

コミュニケーションの基本技術

受容 共感

第5回

コミュニケーションの基本技術

コミュニケーションにおける距離（対人距離）

第6回

コミュニケーションの基本技術

言語的コミュニケーションの基本 非言語 隼言語

第7回

目的別のコミュニケーション技術 外発的 内発的動機づけ

第8回

目的別のコミュニケーション技術 ものの見方に変化を生み出す技術 リフレーミング

第9回

目的別のコミュニケーション技術 【演習】リフレーミングのトレーニング

第 10 回

目的別のコミュニケーション技術 意思決定支援第 11 回集団におけるコミュニケーション技術

第 12 回

コミュニケーション障害への対応の基本

コミュニケーション障害とは 原因

第 13 回

コミュニケーション障害への対応の基本

視覚障害

第 14 回

コミュニケーション障害への対応の基本

聴覚障害

第 15 回

コミュニケーション障害への対応の基本

構音障害 振返りまとめ

援助関係を構築するための原則

集団とは【使用テキスト等】
・最新・介護福祉士養成講座５（中央法規出版）
・必要資料は適宜配付する。

コミュニケーション技術

バイステックの 7 原則

合意形成

意義 種類 留意点

【成績評価基準】
学則に基づき、試験・平常点・出席率・その他を考慮し単位認定。試験の評価基準は優100～80、良 79～60 可 59～51 不可 50 点以下とし可以上を合格とする

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

生活支援技術Ⅰ

講義

演習

授業担当
実習

授業の回数

時間数（単位数）

配当学年・時期

１５

３０時間（１単位）

１年 前後期

不破 良美
必修

選択

〔授業の概要〕「生活」は一人ひとりの生活習慣や価値観により築き上げられている。利用者一人ひとりのライフスタ
イルを尊重し、日常生活の継続における家事支援の重要性を学ぶ。また、介護を必要とする人がどのような状況であっても、その人らしく生きるために必要な支援方法を適切に実践できる力を養う。
〔到達目標〕
１．家事支援に必要な知識・技術を学び、利用者を尊重した家事支援を行うための視点を理解する。
２．介護保険制度の中でできる家事の範囲を理解する。
３．家事の介護における多職種連携の必要性と役割を理解し、介護福祉職との連携のあり方を理解する。
〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
コマ数
１

自立支援における家事の重要性・時代背景を知る

２

家事演習 「裾上げ」

３

自立した家事の一連の流れ

４

調理の介護 「調理の意義」

５

様々な調理方法と食品保存・栄養管理

６

基本の調理方法（演習）７

基本の調理方法（演習）

８

献立作成

９

献立作成

１０ 買い物の意義と支援方法
１１ 買い物の介護
１２ 調理実習
１３ 調理実習
１４ 調理実習
１５ 振り返り、まとめ〔使用テキスト・参考文献〕
中央法規
介護福祉士養成講座６ 生活支援技術Ⅰ〔単位認定の方法及び基準〕
学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮
し単位認定。試験の評価基準は優 100～80、良 79～60、可 59～51、不可 50 点以下とし可以上を合格とする

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）
生活支援技術Ⅱ
授業の回数
４５

授業の種類
講義

時間数（単位数）
９０時間（３単位）

授業担当者

演習

実習

不破

良美

配当学年・時期
１年（前・後期）

必修

選択〔授業の概要〕尊厳の保持や自立支援、生活の豊かさの観点から、本人主体の生活が継続できるよう、根拠に基づいた介護実践を行いための基本的な知識・技術を習得する学習とする。
〔到達目標〕
１．介護福祉士に求められる役割と機能を理解し、専門職としての身なりや態度を身につける。
２．在宅や施設で暮らす利用者の生活習慣や価値観を尊重し、「その人らしい暮らし」を支えるための基本的な考え方や、支援技術の基礎を身につける。
３．
「生活支援」を利用者目線でとらえ、効率性重視ではない介護福祉士の専門性を理解する。
４．利用者負担や介護負担を軽減する福祉用具の種類や、特徴に合わせた使用方法について理解する。
〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
１ 生活支援の基本 介護過程とチームアプローチの関係性
２ 休息・睡眠の介護 『休息・睡眠に関する知識と基本理解』、実技室の使用方法
３ 休息・睡眠の介護 『基本のベッドメイキング』
４ 休息・睡眠の介護 『ベッドメイキング・シーツ交換』
５ 休息・睡眠の介護 『ベッドメイキング・シーツ交換』確認
６
７
８
９
１０
１１
１２
１３
１４

自立に向けた移動の介助 『車いす介助に関する知識と基本的理解・車いすの構造』
自立に向けた身支度の介護 『身支度に関する知識と基本理解』
自立に向けた身支度の介護 『端座位で行う洗顔の介助・顔の清拭』確認
自立に向けた身支度の介護 『髭の手入れ・爪切り・耳掃除・化粧の介助』
自立に向けた身支度の介護 『衣服の着脱に関する知識と基本理解』
自立に向けた身支度の介護 『衣類の着脱（一部介助・全介助）』
自立に向けた身支度の介護 『衣類の着脱（一部介助・全介助）』確認
自立に向けた身支度の介護 『衣類の着脱（麻痺）』
自立に向けた身支度の介護 『衣類の着脱（麻痺）』確認

１５
１６
１７
１８
１９
２０
２１
２２
２３
２４
２５

自立に向けた移動の介助
自立に向けた移動の介助
自立に向けた移動の介助
自立に向けた移動の介助
自立に向けた移動の介助
自立に向けた移動の介助
自立に向けた移動の介助
自立に向けた移動の介助
自立に向けた移動の介助
自立に向けた移動の介助
自立に向けた移動の介助『移動・移乗・歩行に関する知識と基本的理解と福祉用具』『２動作歩行・３動作歩行の介助』『障害物・階段の介助』『２動作歩行・３動作歩行・障害物・階段の介助』確認『起居動作・上方移動と水平移動（一部介助）』『起居動作・上方移動と水平移動（全介助）』『起居動作・上方移動と水平移動・仰臥位から側臥位』確認『起居動作・起き上がりから端座位（一部介助）』『起居動作・起き上がりから端座位（全介助）』『起居動作・端座位から立位（一部介助・全介助）』『起居動作・端座位から立位（一部介助・全介助）
』確認

２６
２７
２８
２９
３０

自立に向けた入浴の介助
自立に向けた入浴の介助
自立に向けた入浴の介助
自立に向けた入浴の介助
自立に向けた入浴の介助『入浴・清潔に関する知識と基本理解、福祉用具』『洗身の介助方法とスキンケア』『洗髪の介助方法と整髪』『個浴の介助方法』『特殊浴槽の介助』

３１ 安楽な姿勢・体位を保持するための介助 『褥瘡の原因と具体例、福祉用具の活用』
３２ 安楽な姿勢・体位を保持するための介助 『仰臥位・側臥位のポジショニング』
３３ 介護ロボット講習会
３４ 介護ロボット講習会
３５
３６
３７
３８
３９
４０

自立に向けた移動の介助
自立に向けた移動の介助
自立に向けた移動の介助
自立に向けた食事の介助
自立に向けた食事の介助
自立に向けた食事の介助

４１
４２
４３
４４
４５

事例演習
事例演習
事例演習
振り返り、確認
振り返り、確認『ベッドから車いすへの移乗（一部介助）』『ベッドから車いすへの移乗（全介助）』『ベッドから車いすへの移乗（一部介助・全介助）』確認『食事に関する知識と基本理解、自助具』『食事の準備と基本姿勢、食卓で行う食事の介助（見守り・声掛け）』『食卓で行う食事の介助（一部介助～全介助）』〔使用テキスト・参考文献〕
中央法規出版
介護福祉士養成講座６ 生活支援技術Ⅰ
介護福祉士養成講座７ 生活支援技術Ⅱ〔単位認定の方法及び基準〕
学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮し単位認定。試験の評価基準は優 100～
80、良 79～60 可 59～51 不可 50 点以下とし可以上を合格とする

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）
生活支援技術Ⅲ
授業の回数
１５

授業の種類
講義

授業担当者

演習

時間数（単位数）

実習

不破

良美

配当学年・時期

３０時間（１単位）

１年（前・後期）

必修

選択〔授業の概要〕介護を必要とする人がどのような状態であっても、本人主体の生活が継続できるよう、心身機能の特性を理解し、根拠に基づいた介護実践を行うための知識・技術を習得する学習とする。
〔達成目標〕
１．疾病や障害に応じた、利用者の生活のしずらさを理解する。
２．疾病や障害がもたらす心身機能への影響を理解し、根拠ある介護実践を行える能力を身につける。
〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
１

自立に向けた排泄の介助 『排泄に関する知識と基本理解、福祉用具』

２

自立に向けた排泄の介助 『トイレでの排泄介助方法』

３

自立に向けた排泄の介助 『ポータブルトイレでの排泄介助方法』

４

自立に向けた排泄の介助 『トイレ・ポータブルトイレでの排泄介助方法』確認５

自立に向けた排泄の介助 『尿器・差し込み便器を使用した排泄介助方法』

６

自立に向けた排泄の介助 『尿器・差し込み便器を使用した排泄介助方法』確認７

自立に向けた排泄の介助 『排尿障害に関する知識と対応』

８

自立に向けた排泄の介助 『事故導尿の介助・座薬挿入の介助』

９

障害や疾病についての基本的な知識 肢体不自由に応じた介護

１０ 視覚障害に応じた介護 『視覚障害の理解』
１１ 視覚障害に応じた介護 『視覚障害の支援の展開方法』
１２ 聴覚・言語障害に応じた介護 『聴覚・言語障害の理解』
１３ 聴覚・言語障害に応じた介護 『聴覚・言語障害の支援の展開方法』
１４ 振り返り、確認
１５ 振り返り、確認〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

中央法規出版

学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮

介護福祉士養成講座７ 生活支援技術Ⅱ

し単位認定。試験の評価基準は優 100～80、良 79～60

介護福祉士養成講座８ 生活支援技術Ⅲ

可 59～51

不可 50 点以下とし可以上を合格とする

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

授業担当者

介護過程Ⅰ

講義

演習

実習

畠山 友子

授業の回数

時間数（単位数）

配当学年・時期

１５

３０（２単位）

１年 前後期

必修

選択〔授業の目的・ねらい〕「介護」を提供するプロセスとして、情報収集、情報の解釈・分析、課題ニーズの明確化、介護計画の立案、実施、評価の一連の流れについて理解し、知識の統合を図る。事例演習を多く取り入れ、個別の生活課題や潜在能力を引き出すためのアセスメント、また、介護における ICF の重要性の理解と活用ができることを目的とする。
〔授業修了時の達成課題（達成目標）〕
１）介護過程の意義が理解でき、方法と手順の意味を理解して説明ができる。
２）介護における ICF の重要性、基本的特徴が理解できる。
３）困難な学習内容にも自ら立ち向かう探究心と意欲が持てる。
〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
コマ数（各時間２ｈ）

１．

オリエンテーション・介護過程とは？全体像【演習】マンダラート

２．

介護過程の全体像【演習】遅刻するクラスメイトへの対応(アセスメント・グループワーク演習)

３．

介護過程の全体像【演習】遅刻するクラスメイトへの対応（計画・グループワーク演習）

４．

介護過程の全体像【演習】遅刻するクラスメイトへの対応（紙媒体作成・グループワーク演習）

５．

介護過程の全体像 グループワーク演習発表

６．

介護過程の意義・目的 次回グループワークの説明

７．

具体的な場面から必要な知識技術を考えてみよう【場面 1】（グループワーク演習）

８．

グループワーク演習【場面 1】必要な支援は？何のために？どのような方法で？

９．

グループワーク演習【場面 1】紙媒体作成

介護過程を展開するとは

１０． グループワーク演習発表
１１． 具体的な場面から必要な知識技術を考えてみよう【場面２】（グループワーク演習）
１２． グループワーク演習【場面２】必要な支援は？何のために？どのような方法で？
１３． グループワーク演習【場面２】紙媒体作成
１４． グループワーク演習発表
１５． 演習の振り返り 介護過程の意義・目的の理解を深める〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

新・介護福祉士養成講座９「介護過程」（中央法規出版）

学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮

最新介護福祉士全書７「介護過程」（メヂカルフレンド社） し単位認定。試験の評価基準は優 100～80、良 79～60
可 59～51

不可 50 点以下とし可以上を合格とする

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

授業担当者

介護過程Ⅱ

講義

演習

実習

畠山 友子

授業の回数

時間数（単位数）

配当学年・時期

１５

３０（１単位）

１年 前後期

必修

選択〔授業の目的・ねらい〕「介護」を提供するプロセスとして、情報収集、情報の解釈・分析、課題ニーズの明確化、介護計画の立案、実施、評価の一連の流れについて理解し、知識の統合を図る。事例演習を多く取り入れ、個別の生活課題や潜在能力を引き出すためのアセスメント、自立支援に沿った介護計画の立案・実施・評価、
多職種協同によるチームアプローチの必要性を理解する。また、介護における ICF の重要性の理解と活用ができることを目的とする。
〔授業修了時の達成課題（達成目標）〕
１）介護を必要とする利用者の全体像を理解し、模擬事例の介護計画の立案を一人で行えるようになる。
２）説明と同意・チームアプローチ・ケアカンファレンスの意義について理解できる。
３）困難な学習内容にも自ら立ち向かう探究心と意欲が持てる。
〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
コマ数（各時間２ｈ）

１．介護過程の理解 介護過程の全体像

アセスメントとは・方法

情報収集の方法・留意点

２．介護過程の理解

介護過程の全体像

情報の解釈・関連付け・統合化

３．介護過程の理解

介護過程の全体像

アセスメントの実際【事例演習】

４．介護過程の理解

介護過程の全体像

アセスメントの実際【事例演習】

課題の明確化

５．介護過程の理解 介護過程の全体像

アセスメントにおける留意点

６．介護過程の理解 介護過程の全体像

計画の立案

７．介護過程の理解 介護過程の全体像

長期目標・短期目標

８．介護過程の理解 介護過程の全体像

計画の立案

支援内容・支援方法

９．介護過程の理解 介護過程の全体像

計画の立案【事例演習】目標の設定における留意点

１０．介護過程の理解 介護過程の全体像
１１．介護過程の理解 介護過程の全体像
１２．介護過程の理解 介護過程の全体像

介護計画とは目標の設定の仕方【事例演習】アセスメント

目標の表現方法

優先順位【事例演習】

計画の立案実施のための準備、実施の際の留意点、実施状況の把握、実施の記録
評価の意義と目的、評価の内容、評価の方法、評価の際の留意点、
計画修正の必要性の検討、研究的視点

１３．介護過程とチームアプローチ

介護過程とケアマネジメントの関係性

１４．介護過程とチームアプローチ

チームアプローチにおける介護福祉士の役割

１５．介護過程Ⅱ まとめ

学んだことを振り返り確認し振り返りシートにまとめる。

〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

新・介護福祉士養成講座９「介護過程」（中央法規出版）

学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮

最新介護福祉士全書７「介護過程」（メヂカルフレンド社） し単位認定。試験の評価基準は優 100～80、良 79～60
可 59～51

不可 50 点以下とし可以上を合格とする

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

介護総合演習Ⅰ
授業の回数

１５回

配当学年・時期

講義・演習
時間数（単位数）

１年 前後期
３０（１単位）

授業担当者
不破 良美
必修

選択

〔授業の目的〕介護実習に向けて心構え、予備知識、動機づけ等の準備を行い、介護実習中には実践力が身につけることができるようにし、実習後は十分な振り返りを行うことでより効果的な介護実習を行えるようにすることを目的とする。
〔到達目標〕
１）介護施設の概要と利用者の生活像を整理・理解でき、介護福祉士としての役割を明確化できる。
２）他者理解に必要な基本的コミュニケーション方法やマナーを習得する。
３）実習のイメージを膨らませ、自身の目標や学習課題を言語化・明確化できる。
〔授業の進め方（授業の方法）〕演習を中心にしながら、プリント等を用いて講義形式で行う。
実習に向けて心構え、予備知識、動機づけ、実習記録の書き方等の講義を中心に演習を交え実施する。実習後の振り返りとして実習報告会の開催に向けて準備をする。次年度の実習に向けての課題を明らかにできるよう授業を展開する。
〔留意点〕
１)「介護総合演習」は「介護実習」との組み合わせの学びであることを、学生が理解できるように留意する。
２)「介護実習」を円滑かつ有効に行う為に必要な知識や技術の学習は、実習の時期や内容と連動しながら継続
的、総合的に行うように留意する。
３)実習目標や実習課題は、学生個々の状況を踏まえながら実習の過程や時期に応じたものとし、学生が主体的に自己の目標や課題を挙げることができるように留意する。
４)事例発表の仕方、実習に係わるコミュニケーションの方法について、学生が理解できるように留意する。
５)カンファレンスの進め方やグループディスカッションの方法について学生が理解できるように留意する。
〔授業計画（各回のテーマ・内容）〕
第 1 回

2 年生実習結団式に参加 決意表明を聴きイメージする

第 ２ 回 オリエンテーション

介護総合演習の位置づけと目的

実習実施要綱通所介護実習に向けて

第 ３ 回 個人票・誓約書作成・学びたいこと（目標設定）
第 ４ 回 接遇マナー指導（敬語の使い方、電話のかけ方、訪問時のマナー）
第 ５ 回 事前オリエンテーション 各施設へ電話かけ日程調整

施設概要を調べる

第 ６ 回 実習計画書（行動計画）作成
第 ７ 回 通所介護実習日誌製本

日誌の書き方

第 8 回

通所介護実習振返り

自己評価

第 9 回

2 年生実習報告会に参加

実習の心得

礼状作成

レポート作成第 10 回 グループホーム等実習に向けて

個人票・誓約書作成・学びたいこと・実習先の概要表作成

第 11 回 障がいサービス実習に向けて

実習個人票・誓約書作成・学びたいこと・実習先の概要表作成

第 12 回 特養・老健介護実習に向けて

個人票・誓約書作成・学びたいこと・実習先の概要表作成

第 13 回 事前オリエンテーション 各施設へ電話かけ日程調整
第 14 回 実習結団式

目標の確認

第 15 回 特養・老健介護実習振返り

施設概要を調べる

注意事項
自己評価

礼状作成

レポート作成〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕
新･介護福祉士養成講座 10「介護総合演習・介護実習」
実習に向けて及び実習後の実習報告会に取り組（中央法規出版）
む姿勢意欲、発表内容、受講態度を１００点満点
最新介護福祉士全書８「介護総合演習」（メヂカルフレンド社） で総合評価
優 100～80、良 79～60 可 59～51
不可 50 点以下とし可以上を合格とする

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）
介護総合演習Ⅱ
授業の回数

１５回

授業の種類

配当学年・時期

講義・演習

１年 前後期時間数（単位数）３０（１単位）

授業担当者
不破 良美
必修

選択

〔授業の目的〕介護実習に向けて心構え、予備知識、動機づけ等の準備を行い、介護実習中には実践力が身につけることができるようにし、実習後は十分な振り返りを行うことでより効果的な介護実習を行えるようにすることを目的とする。
〔到達目標〕
１）介護施設の概要と利用者の生活像を整理・理解でき、介護福祉士としての役割を明確化できる。
２）他者理解に必要な基本的コミュニケーション方法やマナーを習得する。
３）実習のイメージを膨らませ、自身の目標や学習課題を言語化・明確化できる。
〔授業の進め方（授業の方法）〕演習を中心にしながら、プリント等を用いて講義形式で行う。
実習に向けて心構え、予備知識、動機づけ、実習記録の書き方等の講義を中心に演習を交え実施する。実習後の振り返りとして実習報告会の開催に向けて準備をする。次年度の実習に向けての課題を明らかにできるよう授業を展開する。
〔留意点〕
１)「介護総合演習」は「介護実習」との組み合わせの学びであることを、学生が理解できるように留意する。
２)「介護実習」を円滑かつ有効に行う為に必要な知識や技術の学習は、実習の時期や内容と連動しながら継続
的、総合的に行うように留意する。
３)実習目標や実習課題は、学生個々の状況を踏まえながら実習の過程や時期に応じたものとし、学生が主体的に自己の目標や課題を挙げることができるように留意する。
４)事例発表の仕方、実習に係わるコミュニケーションの方法について、学生が理解できるように留意する。
５)カンファレンスの進め方やグループディスカッションの方法について学生が理解できるように留意する。
［授業計画（各界のテーマ・内容）］
第 1 回

グループホーム等実習に向けて

日誌製本

最終確認

第 2 回

グループホーム等実習振返り

第 3 回

障がいサービス実習に向けて

第 4 回

障がいサービス実習振返り

自己評価

第 5 回

実習後の評価と振り返り学習

事後学習の意義と目的

自己評価
日誌製本

礼状作成

レポート作成最終確認
礼状作成

レポート作成実習報告会について

第 ６ 回 実習後の評価と振り返り学習

実習報告会準備

目標に対する達成度、反省、課題をまとめる

第 ７ 回 実習後の評価と振り返り学習

実習報告会準備

目標に対する達成度、反省、課題をまとめる

第 ８ 回 実習後の評価と振り返り学習

実習報告会準備

報告事項をまとめパワーポイントを作成する

第 ９ 回 実習後の評価と振り返り学習

実習報告会準備

報告事項をまとめパワーポイントを作成する

第 10 回 実習後の評価と振り返り学習

実習報告会準備

報告事項をまとめパワーポイントを作成する

第 11 回 実習後の評価と振り返り学習

実習報告会準備

報告事項をまとめパワーポイントを作成する

第 12 回 実習後の評価と振り返り学習

実習報告会リハーサル

最終確認

第 13 回 実習後の評価と振り返り学習

実習報告会リハーサル

最終確認

第 14 回 実習後の評価と振り返り学習

実習報告会

1 年生の実習の振り返りと学びの共有化を図る

第 15 回 実習後の評価と振り返り学習

実習報告会

1 年生の実習の振り返りと学びの共有化を図る〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

新･介護福祉士養成講座 10「介護総合演習・介護実習」
実習に向けて及び実習後の実習報告会に取り組（中央法規出版）
む姿勢意欲、発表内容、受講態度を１００点満点
最新介護福祉士全書８「介護総合演習」（メヂカルフレンド社） で総合評価
優 100～80、良 79～60 可 59～51
不可 50 点以下とし可以上を合格とする

1

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）
介護実習Ⅰ
時間数（単位数）

２００時間（４単位）

授業の種類
講義

演習

授業担当者
実習

畠山 友子

配当学年・時期

1 年次・通年

必修

選択〔介護実習の目的〕（１）統 合学内で学ぶさまざまな科目の内容は、社会福祉制度や生活援助、利用者の理解に関する知識や概念である。それ
らは利用者の生活に関わる一部分の知識や概念である。それらは関連付けられ、統合化されなければ実践的に活用できない。それらを統合する場が実習である。
実習で出会う利用者は、心身機能に障害があり、社会福祉制度を利用し、さまざまな生活ニーズを持ち生きている「個人」である。その「個人」を理解し、その「個人」の生活を少しでも改善しようとするためには、多くの知識や技術を統合的に活用する必要がある。
（２）価値観、倫理観
援助を行うとき、何を目指して行うのかを真摯に考察する必要がある。さらに、援助を展開するときにどのような原則に基づいて援助を行うのか考察する必要がある。また、介護福祉士が提供する援助の質は、個別の利用者の生活の質を規定する要因となる。すなわち介護福祉士には高い職業倫理が求められる。
（３）専門的技能
技能は技術の知識を基にし、実際に体験を重ねる中でしか獲得されない。その体験の場が実習である。学内での演習は原則的な学習である。実際に援助を必要としている利用者は具体的な個人であるため、個別の利用者に必要な介護は個別に存在する。実際の介護は個人である利用者と個人である介護福祉士の関係を土台にして展開される。そこで展開される技能は全く個別のものにならざるを得ない。介護福祉士にとっての介護の技能は、専門職としての自己を表現する技能である。
（４）課 題学内でさまざまな科目の授業を受け、各時点での自己の能力の過不足は、実際に援助を実施してみなければ分からない。その体験の場が実習である。学生は利用者に関わり、援助を体験し、個別援助計画を検討する中で、自分の能力の過不足を知ることができる。これはその後の学習課題を明らかにする。
（５）自己覚知介護という行為は、介護を行おうとする介護福祉士の知識や技能、人格的諸力、体力などを活用して行われる。
援助の質は利用者と介護福祉士の関係の質にも大きく影響される。関係が不良であれば、いかに知識や技能が優れていても適切な援助はできない。具体的には利用者と向かい合い、自分の感情や意識がどのように動くかを認識し、検証することが必要である。
（６）連 帯
利用者のニーズの多様化に伴い、さまざまな職種が利用者の生活を支えている。その中でも介護福祉士は、利用者にとってもっとも身近な存在といえる。利用者の望むその人らしい生活の実現のため、他職種の理解を深め、多職種協働や関係機関との連携を通じて、チームの一員としての介護福祉士の役割を理解する必要がある。
〔実習の学習課題〕（１）介護福祉活動における価値（尊厳、自立支援、自己実現）、目標についての認識を深める。
（２）利用者の心身の状態を把握する能力を深める。
（３）学内での学習を基礎に利用者のニーズを発見する能力を高める。
（４）利用者と援助関係を構築する能力を養う。
（５）介護過程が展開できる能力を養う。
（６）多職種と連携し、協働する能力を養う。
（７）施設･事業所運営のあり方の考察を深める。
（８）専門職にふさわしい価値観と倫理観を育てる。
（９）記録能力を高める。
〔介護実習計画〕① 実習時間 1 年次 200 時間以上
1

②

実習形態及び期間
学 年 実習形態

１年次

基準時間（期間）
Ⅰ-Ⅰ ３０時間（1 日 6 時間 5 日間）

種
通所系サービス

別Ⅰ-Ⅱ １１２時間（1 日８時間 14 日間） 施設サービス（老健・特養）
実習（Ⅰ） Ⅰ-Ⅲ ３０時間（1 日 6 時間 5 日間） 在宅サービス(グループホーム・小規模多機能ホーム)
Ⅰ-Ⅳ ３０時間（1 日 6 時間 5 日間） 障がいサービス〔介護実習の内容〕（１）実習目標
慣れ親しんだ地域で暮らす高齢者や障がいのある人の事実を知り、そのうえで、そこでの生活を少しでも長く継続していくために利用している、多様な施設や事業所等の機能や役割について知り、個々の生活リズ
ムや個性を理解する観点から、さまざまな生活の場において個別ケアを理解する。また、通所系サービスな
どの各在宅サービス、またグループホームや施設を利用する利用者やその家族と人間関係を形成しながら、
コミュニケーションの実践、介護技術の確認、多職種協働や関係機関との連携を通じて、チームの一員としての介護福祉士の役割について理解する。
（２）実習課題≪ 実習 Ⅰ―Ⅱ ≫①施設の概要と利用者の 1 日の生活を理解する。
②介護職の業務内容、および介護の役割について知る。
③様々な状況の利用者とコミュニケーションを図る。
④他職種連携、チームケアの重要性を学ぶ。
⑤実習での気づきや学びを日誌に記録することができる。
≪ 実習 Ⅰ―Ⅰ Ⅰ―Ⅲ Ⅰ―Ⅳ ≫①利用者のさまざまな暮らしの場を理解する。
②認知症や障がい特性など、利用者の状況に合わせた生活支援を学ぶ。
③様々な特性の利用者とコミュニケーションを図り、利用者理解を深める。
④他職種連携、チームケアの重要性を学ぶ。
⑤実習での気づきや学びを日誌に記録することができる。
〔評価の観点〕
点
数
5点
4点
3点
2点
1点

できる
ややできる
ふつう
努力を要する
できていない内容（意欲的に行動できており、指導内容を活かせている）（意欲的に行動・指導内容を実践のどちらかができている）（実習生として最低限の意欲、取り組みができている）（実習に対する意欲があまり見られず、取り組みも消極的である）（実習生としての心構えができていない、要指導が必要）〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕『介護総合演習・介護実習』中央法規出版

実習毎に『介護実習要綱』オホーツク社会福祉専門学校①別紙に基づき現場指導者の評価(40％)と教員の評価(40％)

『介護実習指導者テキスト』日本介護福祉士会②介護実習日誌の評価（20％）
上記①②を総合的に判断し評価する

2

別紙

介護実習（Ⅰ－）指導者評価表

実 習 生 氏 名

実 習 期 間
自
至

令和
令和

年
年

月
月

日
日

欠席

回

遅刻

回

早退

回

Ⅰ 利用者の理解

点

数

点

数

点

数

点

数

点

数

点

数

点

数

①多くの利用者と接することができ、多様な利用者がいることを理解できる。
②利用者の生活上の不自由さに関心を寄せ、具体的に理解することができる。
③利用者がどのような生活をしているか関心を持ち、生活背景や様子を知ることができる。

Ⅱ 対人援助の基本的態度（コミュニケーション含）①利用者と進んで話をすることができ、人間関係作りができる。
②対人関係を意識したコミュニケーションをとることができる。
③人間関係を築くためにはコミュニケーションが大切であることを意識できる。

Ⅲ 生活支援技術①利用者への自立支援の重要性を意識できる②職員が実践している介護技術を確認しながら根拠を確認できる。
③見守る視点をもち、安全性と快適性に配慮した介護を学ぶことができる。

Ⅳ 施設機能の理解①利用者にとって、利用している施設の必要性を理解することができる。
②実習施設の概要を踏まえ、実習施設の役割と機能を理解することができる。
③地域社会における実習施設の役割が理解できる。

Ⅴ チームワークと連携①介護職員と協働できる。
②関係職種の役割を理解し、連携の在り方を理解できる。
③施設職員の職種と組織体制が理解でき、業務内容の観察ができる。

Ⅵ 介護過程
①利用者の個別性について、観察・記録・報告ができる。
②利用者の全体像をとらえ、個別ケアの在り方について学ぶことができる。
③介護過程を展開している様子を学ぶことができる。

Ⅶ 倫理と態度①実習生としての立場をわきまえ、礼儀正しく謙虚な姿勢で実習ができる。
②プライバシー保護のため、実習で知り得た個人情報を守ることの必要性を理解できる。
③介護福祉士が守るべき倫理について意識しながら実習できる。
④ 具体的な介護場面において、自立支援の視点・利用者本位に立った関わりの必要性を理解できる。
合計点

実 習 指 導 者 意 見

実習施設名
令和

年

※評価基準

月

日

実習指導者

印

評価は次の通りとする。
５点：できる ４点：ややできる ３点：ふつう ２点：努力を要する １点：できない

3

2024

授

業

概

要

授業のタイトル（科目名）

授業の種類

授業担当者

発達と老化の理解Ⅰ

講義

佐藤領子

授業回数
15 回

時間数（単位数）
30（2）

配当学年

必修・選択

１学年

必修

〔授業の目的・ねらい〕
・発達過程や高齢者に多い症状・老化がもたらす高齢者の生活への影響を身体的、精神的、社会的側面からとらえ、老化の特徴とその対応について必要な知識を学ぶ。
〔達成目標〕
・発達を規定する要因と、発達のしくみを理解する。
・それぞれの発達段階に応じた発達課題を理解する。
〔授業の進め方〕
・教科書を尊厳し、各章毎に説明する。
・必要に応じてプリントにて説明する。
〔授業計画〕
コマ数
1 オリエンテーション、成長、成熟とは
2 生涯発達・成長・発達の原則・スキャモン・ホルモンの影響・環境・心理・社会的要因
3 成熟優位説・学習説・輻輳説・相互作用説・環境閾値説・発達理論・ピアジェの均衡化理論
4 エリクソンのライフサイクル理論
5

バルテスの生涯発達理論・ピアジェによる発達段階・ハヴィガーストの発達段階と発達課題・フロイ
トの発達段階6 発達障害の理解・各発達段階にみられる疾患や障害（ダウン症、先天性代謝異常、脳性麻痺）
7 摂食障害、脳血管疾患、循環器系の疾患
8 言語発達の過程、乳幼児期の社会性の発達、愛着の発達、コールバーグ、ギリガンの道徳判断
9 老年期の定義、老化の特徴、フレイル、ロコモティブシンドローム、サルコペニア
10

老年期の発達、高齢者の個別的な理解を妨げる要素（ステレオタイプ、エイジズム）、老年期に関する用語、ライチャードの老年期における人格特性、レビンソンによる老年期の発達段階

11

喪失体験、悲嘆過程、死別への適応、レミニセンス・バンプ

12

恒常性を維持する機能、骨、関節、筋肉の変化、脳の重量の変化

13

骨、関節、筋肉、脳神経、体温維持機能、末梢神経系の変化

14

まとめ

15

高齢者にみられるさまざまな症状とおもな原因〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

中央法規出版介護福祉士養成講座 12

学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮し介護福祉士国試ナビ単位認定。試験の評価基準は優 100～80、良 79～60、可 59～51
不可 50 点以下とし可以上を合格とする[単位認定の方法及び基準]

2024 授業計画
科目名

認知症の理解Ⅰ

作成年月日

第１回～第 15 回授業実施 4 月開講
科目のねらい時間数

授業担当者氏名2023 年４月

田中

30 時間（2 単位）

使用教室

千鶴
5 階教室

認知症の人の心理や身体機能、社会的側面に関する基礎的な知識を習得するとともに、認知症の人を中心に捉え、本人や家族、地域の力を活かした認知症ケアについて理解するための基礎的な知識を習得する学習とする。

学生

１年生

前期

評価：確認テスト、授業内演習課題提出状況
１、 認知症の医学的・心理的側面の基本的理解ができる
主な授業内容２、 認知症に伴う生活への影響と認知症ケアの理解ができる（学習項目）

３、 認知症を取り巻く状況について理解できる

キーワード

４、 認知症の人を支える支援、連携と協働について説明できる

使用テキスト

認知症の理解（中央法規出版）

使用予定教材

適宜、資料プリントの配布

回

テーマ

授業目標

授業内容の概要

数

学生の活動

留意事

授業の進め方

項・備
考

１

オリエン

・脳病変と認知機能障害と生活テーショ

障害の関係を理解する

ン・認知・認知症の全体像をとらえる症の基礎

・認知症の特徴を理解する

第１章

講義形式

第一節
認知症とは何か

的理解
２

脳のしく
み

・脳の構造機能と症状の関係を
理解する

第２節

演習課題の取脳のしくみ①

り組みあり・認知症と区別すべき状態を理

（個人）

解する
３

4

認知症と

・老化に伴う脳の変化を知り、の関連認知症との関連を理解する

認知症の・不安、喪失感を抱く理由を理

人の心

5

認知症の

解する

第２節
脳のしくみ②第３節認知症の人の心・視点取得とケア

理・中核症状とは何かを理解する

第２章

症状・診
断・治

・代表的な中核症状と脳の病変

療・予防部位との関係を理解する

ビデオ視聴

アルツ

認知症の症状・ハイマ

診断・治療・予

ー型認

防

知症

第１節

①（DVD

中核症状の理解

6

生活の変
化

・認知症の生活障害の重要性を
理解する

第２節

講義形式

生活障害の理解・IADL,ADL,参加の障害を理解す
る
7

BPSD とは・BPSD の定義、様々な背景要因
を理解する

第３節
BPSD の理解

・個々の BPSD の概要を知る
８

診断はど・認知症の診断要件を理解する

第４節

うするか

・認知機能と重要度の評価法を認知症の診断と

理解する
9

原因疾患
と症状の
特徴

・認知症の原因疾患の病態や症状を理解する・原因疾患により症状や経過も異なることを理解する

10

治療と今
後

・アルツハイマー型認知症治療

重症度
第５節
認知症の原因疾
患と症状・生活障害
第６節認知症の薬の作用機序や副作用、効果

治療薬、の限界を理解する

第７節予防・BPSD に対して用いられる薬の作用、副作用を理解する・認知症予防ついて理解する
11

認知症に
伴う生活

12

・これまでの認知症を取り巻く背景を学ぶ

第３章障害を抱

ビデオ視聴

アルツ

えて生きること

ハイマ

への支援

ー型認

への影響

・認知症施策の流れを学び、認と認知症

知症ケアの今後の方向につい

第１節認知症を

知症②

ケア

て考える

取り巻く状況

（DVD）

認知症ケ
アとは

・認知症ケアの理念と倫理について学ぶ
・認知症の人の権利について考第２節
認知症ケアの理
念と視点

える
13

支援を考
える

・認知症の人の思いを理解し、

第３節

実習体験

支援内容を考えるための基本

認知症当事者の共有を学ぶ

視点からみえる・認知症の人を尊重した支援内もの容を考えるための基本を学ぶ
14

15

学びの確

確認テ

認

スト

まとめ

・授業内容のまとめが理解でき全体のる・疑問点や今後の課題につまとめいて確認する2024 授業計画
科目名

こころとからだのしくみⅠ

作成年月日

第１回～第 15 回

授業担当者氏名2023 年 4 月

田中

時間数（単位数）30 時間（2 単位）

必須

使用教室

千鶴

授業４月開講

15 回

5 階教室

科目のねらい介護を必要とする人の生活支援を行うため、介護実践の根拠となる人間の心理、
人体の構造や機能を理解する学習とする。介護実践に必要な観察力、判断力の基盤となる人間の心理、人体の構造と機能を理解し、利用者や家族への支援、根拠を持ち説明することや専門職種との連携できる基礎的実践能力を習得する。

学生

１年生

前期

評価：確認テスト、授業内演習課題提出状況
１、 人間の欲求について理解ができる
主な授業内容２、 自己実現と尊厳の理解ができる（学習項目）

３、 心のしくみの基礎について理解できる

キーワード

４、 からだの基本的な解剖や生理を理解する
５、 対象者の生活の支援をするという観点からこころとからだのしくみを説明できる

使用テキスト

こころとからだのしくみ（中央法規出版）

使用予定教材

適宜、資料プリントの配布

回

テーマ

授業目標

授業内容の概要

数

学生の活動

留意事

授業の進め方

項・備
考

１

オリエン

・科目のねらいがわかる

序章

テーショ

・健康の定義、健康観「健康」とは何

ン、健康

講義形式

か

について
２

こころの

・人の基本的欲求、社会的欲求

しくみをの種類と内容を理解する

理解する

・自己実現の欲求を理解する

第1章

第１節

＊毎回プリン

人間の欲求とは

ト課題の取り組みあり（個人）

３

こころの・自己概念とそれに影響を与えしくみをる要因について理解する

理解する

・自己実現と尊厳、生きがいに

第２節
自己実現と尊厳

ついて理解する4

こころの・「こころ」とは何か

第３節

しくみを

・脳と心の関係について理解す

こころのしくみ

理解

る

の基礎

ビデオ視聴

DVD
（脳）

5

こころの
しくみを
理解する

・脳のしくみ、脳の持つ機能について理解する・認知、学習、記憶、思考のし

第3節
こころのしくみの基礎

くみを理解する
6

こころの
しくみを

・感情、情動、意欲、動機付けのしくみを理解する

理解する
7

こころの

こころのしくみ・適応のしくみを理解する

第３節

必要時、ビデまとめ

こころのしくみ

オ視聴

プリン

理解する

・第 1 章全体のまとめ

の基礎

からだの

・こころとからだの関係を理解

第2章

しくみを
理解する

講義形式

の基礎

しくみを

８

第３節

する
・基本的な解剖や生理を理解す

ト
第1節

からだのしくみ体の部位の役割る（以下：項目）
・体の部位の役割がわかる（細胞・遺伝、脳神経）・身体各部の名称を理解する
9からだの

・内臓の名称を理解する

第1節

しくみを

・（感覚器、呼吸器）

からだのしくみからだの・（循環器・消化器）

第１節

しくみを

・（泌尿器）

からだのしくみからだの・（骨筋肉）

第１節

しくみを・からだの動きのメカニズムをからだのしくみ

理解する

理解する（骨、関節、筋肉の

理解する
10

理解する
11

動き）
12

13

からだの

・（神経系）のはたらき

第１節

しくみを

・（生殖器、内分泌）からだのしくみ理解する・（血液、体液、リンパ）からだの・心身の調和、生命の維持と恒

しくみを
理解する

常性のしくみ・介護福祉職に必要な薬の知識

ビデを視聴

DVD

第２節
関連する役割、および薬の知識

を学ぶ
14

15

学びの確

確認テ

認

スト

まとめ

・授業内容のまとめが理解でき全体のる・疑問点や今後の課題につまとめいて確認する2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

こころとからだのしくみⅡ

講義

授業の回数

演習

時間数（単位数）

１５

授業担当者
実習

吉澤 親代

配当学年・時期

３０時間（２単位）

１年（前後期）

必修

選択〔授業の目的・ねらい〕
個人個人に合う介護方法を利用者や家族に根拠を持って説明できるようになるために、生活状態の把握、また、いつもと異なる利用者の生活状態に早めに気づくことの出来る医学知識を学び、専門職種と連携できる実践能力を習得する。
〔授業全体の内容の概要〕
こころとからだの両面から利用者の状態を見て、その状態がどのような要因から引き起こされているか、その根拠となる知識を習得するとともに、個人個人に合わせた介護方法についての根拠を習得する。
〔授業修了時の達成課題（達成目標）〕
根拠となる医学知識の習得、今まで続けてきた活動、参加が継続できるよう支援できる技術の習得〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
コマ数
１

オリエンテーション 3 章・移動に関連したこころとからだのしくみ

２

3 章・移動に関連したこころとからだのしくみ

移動のしくみ、ボディメカニクス

３

3 章・移動に関連したこころとからだのしくみ

移動に関連したこころのしくみ

４

3 章・移動に関連したこころとからだのしくみ

移動に関連したからだのしくみ

５

3 章・移動に関連したこころとからだのしくみ

心身の機能低下が移動に及ぼす影響

６

3 章・移動に関連したこころとからだのしくみ変化の気付きと対応

７

3 章まとめ８

4 章・身じたくに関連したこころとからだのしくみ 身じたくのしくみ

９4 章・身じたくに関連したこころとからだのしくみ 身じたくに関連したこころの仕組

10 4 章・身じたくに関連したこころとからだのしくみ 身じたくに関連したからだのしくみ
11 4 章・身じたくに関連したこころとからだのしくみ まとめ
12 4 章・身じたくに関連したこころとからだのしくみ 心身の機能低下が身じたくに及ぼす影響
13 4 章・身じたくに関連したこころとからだのしくみ 変化の気付きと対応
14 4 章まとめ
15 3・4 章まとめ
〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

中央法規出版 介護福祉士養成講座

学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮

こころとからだのしくみ 11

し単位認定。試験の評価基準は優 100～80、良 79～60
可 59～51

不可 50 点以下とし可以上を合格とする

2024
授業のタイトル（科目名）

概

要
授業担当者

講義

佐藤領子

時間数（単位数）

１５回

業

授業の種類

障害の理解Ⅰ
授業回数

授

30（2）

配当学年

必修・選択

１学年

必修

〔授業の目的・ねらい〕
・障害の基礎を理解する〔達成目標〕
・障害の概念、障害の基礎知識を学ぶ。
〔授業の進め方〕
・教科書を尊厳し、各章毎に説明する。
・必要に応じてプリントにて説明する。

〔授業計画〕
コマ数
1 障害の概念・医学モデルと社会モデルという概念
2 障害者基本法の定義・ICIDH から ICF への返還
3 障害者の定義・障害者総合支援法による定義・身体障害者・知的障害者・精神障害者の定義
4 ノーマライゼーションの基本理念
5 リハビリテーションの展開・4 つ領域
6 インクルージョン・エンパワメント、国際障害者年、障害者権利条約、アドボカシー
7

障害者総合支援法の福祉サービス、障害者虐待防止法、障害者差別解消法、障害者総合支援法にもとづく就労支援サービス、成年後見制度

8 人間の欲求・マズローの欲求階層説
9 適応機制、障害の受容段階、障害者を取り巻く 4 つの障壁、ピアサポート
10

肢体不自由、障害の原因

11

身体的特性の理解、麻痺の種類、脊髄損傷レベルと介助方法

12

視覚障害とは、視覚障害の種類・原因13

聴覚障害とは、聴覚の部位による分類、言語障害とは、失語症、発声発語障害

14

まとめ

15

重複障害とは〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

中央法規出版介護福祉士養成講座 14

学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮し介護福祉士国試ナビ単位認定。試験の評価基準は優 100～80、良 79～60、可 59～51
不可 50 点以下とし可以上を合格とする[単位認定の方法及び基
準]

2024
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

医療的ケア
授業の回数
20

授業概要

講義

演習

授業担当者
実習

時間数（単位数）

吉澤 親代
配当学年・時期

1800 分

1 学年（１年次 1800 分・２年次 1200 分、合計 4 単位）

必修

選択

通年

〔授業の目的・ねらい〕
・医療的ケアを安全に実施できるよう、個人の尊厳・保健医療等の制度・救急蘇生・感染予防など医療的ケアに必要な関連知識を理解することができる。
・医療的ケアにおける「喀痰吸引」に必要な知識・技術を身につけることができる。
〔授業全体の内容の概要〕
キーワードを明記し、授業を行う。教科書に基づき各章ごとに説明。必要に応じプリント配布、DVD 鑑賞
し説明する。救急蘇生、感染予防については、実技も行う。
〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
１

オリエンテーション 1 章・医療的ケア実施の基礎

２

1 章・医療的ケア実施の基礎 医療的ケア

３

1 章・医療的ケア実施の基礎 安全な療養生活

４

1 章・医療的ケア実施の基礎 清潔保持と感染予防

５

1 章・医療的ケア実施の基礎 健康状態の把握

６

1 章・医療的ケア実施の基礎 健康状態の把握

７

1 章・医療的ケア実施の基礎 健康状態の把握

８

1 章・医療的ケア実施の基礎 健康状態の把握

９

1 章・医療的ケア実施の基礎 健康状態の把握

10 ２章・喀痰吸引（基礎的知識・実施手順）高齢者および障害児・者の喀痰吸引概論
11 2 章・喀痰吸引（基礎的知識・実施手順）高齢者および障害児・者の喀痰吸引概論
12 2 章・喀痰吸引（基礎的知識・実施手順）高齢者および障害児・者の喀痰吸引概論
13 2 章・喀痰吸引（基礎的知識・実施手順）高齢者および障害児・者の喀痰吸引概論
14 2 章・喀痰吸引（基礎的知識・実施手順）高齢者および障害児・者の喀痰吸引概論
15 2 章・喀痰吸引（基礎的知識・実施手順）高齢者および障害児・者の喀痰吸引概論
16 2 章・喀痰吸引（基礎的知識・実施手順）高齢者および障害児・者の喀痰吸引実施手順解説
17 2 章・喀痰吸引（基礎的知識・実施手順）高齢者および障害児・者の喀痰吸引実施手順解説
18 2 章・喀痰吸引（基礎的知識・実施手順）高齢者および障害児・者の喀痰吸引実施手順解説
19 2 章・喀痰吸引（基礎的知識・実施手順）高齢者および障害児・者の喀痰吸引実施手順解説
20 1 章・2 章まとめ
[使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

中央法規

介護福祉士養成講座

15

医療的ケア

中央法規

喀痰吸引・経管栄養研修テキスト

学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮し単位認定。試験の評価基準は優100～80、良 79～60

可 59～51不可 50

点以下とし可以上を合格とする

1

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

英会話

講義

授業担当者

演習

実習

アスク英会話スクール

授業の回数

時間数（単位数）

配当学年・時期

１５

３０（１単位）

１年 前後期

必修（学校独自科目）〔授業の目的・ねらい〕
介護の現場で必要な英語表現を運用できる力を身に付ける〔授業全体の内容の概要〕
英語による簡単なコミュニケーションがとれるようになる。
生活援助場面の会話を中心に学び、実践を通じて英語に慣れるようにする。
〔授業修了時の達成課題（達成目標）〕
介護の現場で使われる実用的な英会話を学ぶ。

〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
章・コマ数
第１回 オリエンテーション（概要と授業の進め方）
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13
１４
１５

unit‐１
unit‐２
unit‐３
unit‐４
unit‐５unit‐６
unit‐７

高齢者介護と高齢者の生きがい
施設の暮らし（食生活）
施設の暮らし（リハビリテーション）
施設の暮らし（行事）
施設の暮らし（衣生活）施設の暮らし（移動）施設の暮らし（清潔）

unit‐８
施設の暮らし（排泄）unit‐９
施設の暮らし（認知症高齢者の介護）
unit‐10 施設の暮らし（ターミナル）
unit‐11 在宅での暮らしへ（イギリスからの手紙）
unit‐12 在宅での暮らしへ（ケアプラン）
ふりかえり・まとめ
ふりかえり・まとめ〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

中央法規出版 ・介護のための英語

学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮し単位認定。試験の評価基準は優 100～
80、良 79～60 可 59～51 不可 50 点以下とし可以上を合格とする

1

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

中国語

講義

授業担当者

演習

実習

授業の回数

時間数（単位数）

配当学年・時期

１０

２０（１単位）

１年 前期

郭

欣悦
必修（学校独自科目）〔授業の目的・ねらい〕
中国語の基本を取り上げて授業を行う。
〔授業全体の内容の概要〕
中国語による簡単なコミュニケーションがとれるようになる。
〔授業修了時の達成課題（達成目標）〕
中国語の基本をしっかり身に付け、簡単な日常会話を目指す。
〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
回

内

容

第 1 回

オリエンテーション

第 2 回

発音 ピンインについて

第 3 回

声調について

第 4 回

単母音について

第 5 回

複母音について第 6 回

鼻母音「～n」「～ng」の発音方法について

第 7 回

有気音、無気音について

第 8 回

唇音、舌尖音、舌根音

第 9 回

舌面音を正しく発音する

第 10 回そり舌音と舌歯音を正しく発音できる〔使用テキスト・参考文献〕
プリントを使用〔単位認定の方法及び基準〕
学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮し単位認定。試験の評価基準は優 100～
80、良 79～60 可 59～51 不可 50 点以下とし可以上を受講済みとする

2024 授 業 概 要
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

大正琴

講 義・演習授業回数

時間数（単位数）

１０

回

授業担当者

坂

悦子

川口

清

配当年次・時期

２０時間（１単位） 1 年次・前期

必修（学校独自科目）〔授業の目的・ねらい〕
大正琴が持っている大衆性を最高に活かし基礎的技術を楽しく学びながら、音楽の楽しさを味わい豊かな音楽性を身に付ける。
〔達成目標〕
初級（童謡・唱歌） 中級（日本の代表的な歌）の独奏や合奏ができるようになる
高齢者に基礎演奏を伝えたり、聞かせたりできるようになる〔授業の進め方〕
・通常は一斉授業で行う・ソプラノ、アルト、テナー、ベース部門の分散授業
・アンサンブル練習〔授業心得〕
正しい姿勢、琴の位置、運指法、数字譜に慣れる〔授業計画〕
１

姿勢

運指

２

4分

８分音符、反復記号の理解

３

終止線、コーダ

４

春の小川、人形、はとの演奏

５

夕焼け小焼け６

返し弾きについて学ぶ７

荒城の月の演奏

８

大きな古時計の演奏

９

三連音符の理解とドレミの歌の演奏

１０

ピックの指導

光よ星の演奏実習施設で活かせる曲

ソウラン節を学ぶ実習施設で活かせる曲

３６５歩のマーチ〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

初めての大正琴 30 曲集

出席数、日常の学習態度、運指の技術等観察によって 100 点

ポピュラークラシック曲集

満点で点数化し、優 100～80、良 79～60 可 59～51 不フォークボックス曲集

可 50 点以下とし可以上を受講済とする。

童話・歌唱・民謡集より抜粋

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

点 字

講義

授業担当者

演習

実習

授業の回数

時間数（単位数）

配当学年・時期

１０

２０時間（２単位）

１年生 前期

村瀬 三枝子
必修（学校独自科目）〔授業の目的・ねらい〕
視覚障がい者の現状と点字の必要性を知る
点字の凸面読みと簡単な文章を書く〔授業の進め方〕
点字の基礎を学ぶ
点字器を使い点字を書く
点字凸面を読む〔授業修了時の達成課題（達成目標）〕
点字の作文を書く〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
コマ数
１ 視覚障がい者の現状、街中の点字、点字の概要、点字の組み立て、特徴、点字を書く器具
２ 語の書き表し方１、基本的な仮名遣い、点字凹面で書く、清音、濁音、長音など 演習５
３ 語の書き表し方２、間違えやすい仮名遣い、仮名遣いのポイント、演習６，７
４ 語の書き表し方３、数字、文を書く時の規則（マスあけ、句点、書き始め）演習１０，１１
５ 分かち書き１、文節分かち書き 演習１７
６ 視覚障害者福祉協会 清野氏の講話
７ 分かち書き２、複合語、分かち書き３、人名・地名 演習１９、２１、２２
８ 文の書き方、段落・行替え 原文の分かち書きをして点訳する
９ 点字で作文を書く
１０ 作文の校正をして返却

手紙の書き方〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕「初めての点訳」 第３版

学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・その他を考慮し単位認定。試験の評価基準は優 100～
80、良 79～60 可 59～51 不可 50 点以下とし可以上を合格とする〔単位認定の方法及び基準〕

1

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

手話

授業担当者

講 義・演習授業回数

時間数（単位数）

１５回

横手さおり

配当年次・時期

30 時間（１単位） １年次・前期

必修（学校独自科目）〔授業の目的・ねらい〕
指文字で単語を伝えることが出来る。手話を使って基本的なコミュニケーションがとれる。
〔達成目標〕
手話の質問に応じ、手話で意思を伝えられる。
〔授業の進め方〕
プリント・資料を中心に講義や演習も交え、効果的な授業を展開していく。
〔授業心得〕
障がいの有無にかかわらず、様々な手段でコミュニケーションを成立させる重要性を知る。
〔授業計画〕
１

ろう者・手話について

２

自分の名前，色々な名前（苗字）の手話

３
４

指文字（50 音）、自己紹介

1，2 の復習・会話
数、日時

５

1～４の復習・会話

６

日常生活、気持ち、体調

７

1～６の復習・会話

８

挨拶

様子、感情を表す

９

1～８の復習・会話

１０

老人ホームの一日の流れ、施設内の場所、室内で用いるもの

１１

1～10 の復習・会話

１２

まとめ

１３

テスト範囲の学習

１４

筆記、技能確認

１５

まとめ

振り返り

〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

新（試験やレポートの評価基準など）

手話入門

全日本ろうあ連盟

通訳者テキスト

授業の態度や参加意欲、出席数など平常点を加えて、筆記及び面接方式による試験により優 100～80、良 79～60、可 59～51、不可
50 点以下とし可以上を合格とする

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

情報基礎（1 年）
授業の回数

講義

演習

時間数

１０回

授業担当者
実習

駒林 麻実

配当学年・時期

２０時間

１年生 後期

必修（学校独自科目）〔授業の目的・ねらい〕
社会で必要とされるコンピューター操作機能を身につけ、在学中の課題提出や就職活動等に役立てると共に情報収集ツールとして活用できる能力を修得する。
〔達成目標〕
Word、excel の基本知識、操作の理解。文章作成、活用ができる。
高齢者に増えているネット環境を通じた悪質商法被害等を防ぐための最低限の知識を持つ。
介護実習報告会で使用するパワーポイントを作成することができる〔授業の進め方〕
プリント・スカイメニューによる表示〔授業心得〕
情報ツールは高齢者生活を豊かにする反面、個人情報保護などのリスクマネジメント能力について理解できるよう積極的に学ぶ。
〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
コマ数
１ コンピュータの基本知識及び基本操作練習
２ 文字入力と返還の基礎保存とファイリング

３ 文字入力と返還の応用

ワードの概要 文章作成

４ 文章編成①（表の入力や記号など）
５ 文章編集②（見出しや特殊文字等） ワードアート 図形描画
６ インターネットを用いたイラストの挿入 写真の挿入や加工 広報新聞（施設新聞）作成
７ 社外文章の作成
８ excel を用いた四則演算 excel を用いた表の作成 データの並び替え
９ 表計算と関数 数値とグラフ まとめ
10 まとめ〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

実教出版

学則に基づき、試験・論文・平常点・出席率・そのword＆excel２０１８

他を考慮し単位認定。試験の評価基準は優 100～
80、良 79～60 可 59～51 不可 50 点以下とし可以上を合格とする〔単位認定の方法及び基準〕

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

アクティビティ
授業の回数

講義

授業担当者

演習

時間数（単位数）

実習

畠山 友子

配当学年・時期

１０

1 年（前・後期）

必修（学校独自科目）〔授業の目的・ねらい〕
高齢者や障がい者に人生を楽しんでもらい QOL を高め、ADL の維持や介護予防を行う。様々な活動を計画に基づいて実践できることを目的とする。
〔授業全体の内容の概要〕
様々なアクティビティの実践例から知識を学び、どのように計画し実践しているのか理解を深める。
〔授業修了時の達成課題（達成目標）〕
アクティビティの理解を深め、様々な活動を計画し、実践できるようになる。
〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
コマ数
１

オリエンテーション、概要

２

高齢者のレクリエーション計画

３

高齢者のレクリエーション計画

４

高齢者のレクリエーション計画

５

レクリエーション計画に基づき実践➀

６

レクリエーション計画に基づき実践②

７

レクリエーション計画に基づき実践➂

８

レクリエーション計画に基づき実践➃

９

障害者のレクリエーション

10 まとめ、振り返り〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕
受講態度

参加意欲

を総合評価し、優 100～

80、良 79～60 可 59～50 不可 49 点以下とし可以上を合格とする

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）
福祉セラピー
授業の回数
１０回

授業の種類
講義

授業担当者

演習

時間数（単位数）

実習

配当学年・時期

２０時間

１学年・後期

吉澤 親代
必修（学校独自科目）〔授業の目的・ねらい〕
病気や症状に対し薬や手術を用いる「医療」とは異なり、何らかの技術で心や体に働きかけ、人が生まれながらにもつ自然治癒力を促進させて心身の状態を好転させることを理解し、状態に応じた実践ができる。
〔授業全体の内容の概要〕
プリントを用いてすすめ、演習を繰り返し行い、理解を深める。
〔授業修了時の達成課題（達成目標）〕
セラピーに関する正しい知識を身につけ、対象者の心身の健康が保てるように応用できる力を養う。
〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
コマ数
１

セラピーとは 種類

２障害のある人の心理３

対象に合わせたセラピー

４

セラピーの効果５

集団で行うセラピー

５認知症の方や終末期の方に応じたセラピー

６

セラピーの実践１（プレイセラピー・園芸療法）

７

セラピーの実践２（癒しのハンドケア・マッサージ）

８

セラピーの実践３（音楽療法）

10

セラピーの実践４（カラーセラピー・アロマセラピー）〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

なし、適宜レジメを配布する

学則に基づき、試験・平常点・出席率・その他を考参考書等適宜、授業内で紹介する

慮し単位認定。試験の評価基準は優 100～80、良79～60 可 59～51 不可 49 点以下とし可以上を合格とする2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）

授業の種類

介護口腔ケア
授業の回数

講義

授業担当者

演習

時間数（単位数）

１０

実習

田村 智美

配当学年・時期
1 年（前期）

必修（学校独自科目）〔授業の目的・ねらい〕
介護現場で必要とされる口腔ケアを身につけ、要介護者の健康維持と QOL 向上を図れる知識、技術の習得を目的とする。
〔授業全体の内容の概要〕
現在、在宅生活を送っている高齢者数は増加しており、正しい口腔ケアを実践することで QOL の向上が図れる。対象者に合わせた口腔ケアの知識、技術が習得できるよう口腔ケア関連の理解を深める。
〔授業修了時の達成課題（達成目標）〕
介護口腔ケア推進士の資格取得を目標とする〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
コマ数
１

オリエンテーション、概要

２

介護と口腔ケア３

口腔と関連器官の構造

４

口腔にみられる症状と関連する疾病

５

口腔ケアの実際

６

口腔ケアの意義７

環境の観察法

8 症例に応じた口腔ケア方法
9 専門家・専門機関との連携
10 まとめ、振り返り〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

日本能率協会マネジメントセンター

受講態度

介護口腔ケア推進士試験 公式テキスト

総合評価し、優 100～80、良 79～60 可 59～（改訂２版）

51 不可５０点以下とし可以上を合格とする

参加意欲

検定結果を１００点満点で1

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）
体育

授業の種類

授業担当者 スポーツプラザ進化塾

演習

鈴木ひろ子

授業の回数

時間数

配当学年・時期

１０

２０時間

１年次 前期

必修（学校独自科目）〔授業の目的・ねらい〕
運動を通じ、健康維持管理を学び実践する。健康の大切さを理解し、社会生活に役立てることを目的とする。
〔授業の進め方〕
体験型授業から実践方法を身に付ける
トレーニングルームではマシンを用いた有酸素運動や筋肉トレーニングを行う〔授業修了時の達成課題（達成目標）〕
基礎体力の向上〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
コマ数
１

オリエンテーション ジムの利用心得 注意点

２

ズンバ ダンスの技術を学ぶ

３

ズンバ 復習４

フルボックス 格闘系エアロビクスを学ぶ

５

格闘系エアロビクス復習

６

リトモス ダンス系エアロビクスを学ぶ

７

ピラティスを通じ、骨格を理解する

８

音楽を用いたトレーニング方法を学ぶ

９

音楽を用いたトレーニング方法を学ぶ

10 ヨガの基本〔使用テキスト・参考文献〕〔単位認定の方法及び基準〕

スポーツプラザ進化塾で行う。

受講態度

参加意欲

スキルを１００点満点で総合評価し、優 100～80、良 79～60 可 59～51
不可 50 点以下とし可以上を受講済みとする

1

2024 授業概要
授業のタイトル（科目名）
進路指導

授業の種類
講義

授業担当者

演習

実習

不破 良美

授業の回数

時間数（単位数）

配当学年・時期

５

１０時間

１学年・通年

必修（学校独自科目）〔授業の目的・ねらい〕
職業人として責任ある就職意欲、就職活動必要文章作成、面接の受け答えができる力を身に付ける〔授業全体の内容の概要〕
ジョブカフェ講師によるマナー講座・面接指導
個人・集団面接練習〔授業修了時の達成課題（達成目標）〕
専門職として意欲を伝えられる面接術の習得〔授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法〕
コマ数
１

オリエンテーション授業内容について、 Jobcafé

２

福祉職場説明会へ参加

３

福祉職場説明会へ参加

４

Jobcafe 就職活動に向けて

５

Jobcafe

履歴書作成 注意事項

〔使用テキスト・参考文献〕
プリント

マナー講座受講〔単位認定の方法及び基準〕
出席数、学習態度によって 100 点満点で点数化し、優100～80、良 79～60 可 59～51 不可 50 点以下とし可以上を受講済とする。

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