令和6年度

家庭科

単位数

2単位

学科・学年・学級

教科書

未来へつなぐ家庭基礎365（教育図書）

副教材等

１

「家庭基礎」シラバス
普通科1年次A～E組

学習の到達目標

生活の営みに係る見方・考え方を働かせ、実践的・体験的な学習活動を通して、様々な人々と協働し、よりよい社会の構築に向けて、男女が協力して主体的胃に家庭や地域の生活を創造する資質・能力を次の通り育成する。
(1)人の一生と家族・家庭及び福祉、衣食住、消費生活・環境などについて、生活を主体的に営むために必要な基礎的な理解を図るとともに,それらに係る技能を身につけるようにする。
(2)家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見いだして課題を設定し、解決策を構想し、実践を評価・改善し、考察したことを根拠に基づいて論理的に表現するなど、生涯を見通して課題を解決する力を養う。
(3)様々な人と協働し、よりよい社会の構築に受けて、地域社会に参画しようとするとともに、自分や家庭、地域の生活の充実向上を図ろうとする実践的な態度を養う。

２

学習の計画

学単元名
月期
4 家庭基礎を学ぶ
にあたり
ﾎｰﾑﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ
第1章
生涯の生活設計
１

5 B編 第1章
食生活と健康前期
6

学習項目

学習内容や学習活動

評価の材料等

・家庭基礎の学習内容やﾎｰﾑﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄの意義、学習方法や評価の観点について学ぶ
１自立への一歩を踏み出そ 【私のトリセツ】
ﾜｰｸｼｰﾄ、考査
う・自分らしさを知る〈思・主〉・青年期の5つの自立について理解する
２家族・家庭って何？
【サザエさんちの家族会議】
ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸ行動観察
ﾛｰﾙﾌﾟﾚｲﾝｸﾞをしながら、次のことについて理解し、 〈思・主〉ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸを通して他者と解決策や考察を共有し考３将来の自分と家庭を想像 えを深める
する
ﾜｰｸｼｰﾄ、考査〈知・・「働く意義」を考え、将来を見通す
・多様な形の家族・家庭の機能・家族に係る法律 思〉
振返りｼｰﾄ〈思・主〉・現代の家族の変化・性別役割分業意識・ﾜｰｸﾗｲﾌﾊﾞﾗﾝｽ
１なぜご飯を食べるの？ 【ディベート】「食べたいものを好きなだけ食べちゃいけないの？」
ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸ行動観察
ﾃﾞｨﾍﾞｰﾄを通して、食事の役割について理解し、よ 発表〈知・思・主〉
りよい食生活について考える
２私たちは何を食べている 【ジグソー法】「栄養素の働き」
Padletの？
栄養素の特徴、主成分とする食品、調理性を理解 確認ﾃｽﾄ、考査（知・する思〉
３安全に食べよう・食品表示の意味を知る【食品表示集め】【着色料実験】
ﾜｰｸｼｰﾄ、考査
食品添加物、遺伝子組み換え食品、食物ｱﾚﾙｷﾞｰにつ〈知・思・主〉いて理解し、食品を選ぶ目を養う
４健康に食べよう【献立作成演習】「野菜を食べようﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ」
必要な栄養素を理解し、献立を作成する

ﾜｰｸｼｰﾄ、考査〈知・思・主〉５おいしく食べよう
7

8

9 B編 第2章
衣生活と健康【調理実習・実験】
ﾜｰｸｼｰﾄ〈知・思〉
①糖度測定
②豆腐作り
③第1回調理実習「簡単アップルパイ」リンゴの実習態度・実習記録
皮むき〈知・思・主〉④第2回調理実習「豚汁」野菜の切り方の基本
６これからも食事を楽しむ ・環境に配慮した食生活を考える
小ﾃｽﾄ〈知〉ために・我が国の食料自給率を理解し、その問題点を考え 考査〈知・思〉
る
振返りｼｰﾄ〈思・主〉【ホームプロジェクト】 ・長期の休みを利用し生活改善を考え、実践する レポート〈思・主〉１衣服の役割って何だろ ・衣服の機能、ﾗｲﾌｽﾃｰｼﾞや目的に応じた着用を理解
考査〈知・思〉う？
する
２衣服はどうやってつくら ・衣服の材料を知り、入手や安全性、手入れ、廃棄 考査・確認テスト
れている？
までを考え、計画する〈知〉【実験】
３衣服の計画・管理を知ろ ①界面活性剤の働き②しみ抜きの方法
レポート〈知・思〉
う
４今後の衣生活を考えよう ・衣生活と生産者の生活、自然環境とのかかわりに振返りｼｰﾄ〈思・主〉ついて理解し今後の衣生活のあり方を考える
考査〈知・思〉【映画視聴】「ｻﾞ・ﾂｩﾙｰ・ｺｽﾄ」
前期期末考査月

単元名

10 A編 第3章
子どもの生活と保育

学習項目

学習内容や学習活動

１子どもはどう生まれて育 【体験】「ﾁｬｲﾙﾄﾞﾋﾞｼﾞｮﾝ・ﾁｬｲﾙﾄﾞﾏｳｽ」
つ？
・出産、子どもの発育、発達段階を理解する。

評価の材料等
行動観察〈主〉
ﾜｰｸｼｰﾄ、考査〈知・思〉

２子どもとどうかかわる？ 【ｼﾞｸﾞｿｰ法 説明・体験】動画・赤ちゃん人形
振返りｼｰﾄ・親や家族のかかわり方、家庭生活が果たす役割の 考査〈知・思〉
重要性について理解する
３これからの子育てとは？
振り返りｼｰﾄ〈思・主〉第4章
高齢期の生活と福祉

後 11 第5章
期
共生社会と福祉B編
第3章
住生活と住環境
12

ﾎｰﾑﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ
1 C編 第1章
生活における経済の計画
第2章
消費生活と意思決定2

振返りｼｰﾄ
１高齢期ってどういう時 【シニア体験】
・高齢者の心身の変化や特徴を理解する
考査〈知・思〉
期？
２高齢化する日本を生きる 【ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸ】ｼﾞｸﾞｿｰ活動「新聞記事より」
Padlet・子どもや高齢者を取り巻く社会の現状と課題を理 発表〈思・主〉解し、課題の解決策を考える
振り返りｼｰﾄ〈思・主〉考査〈知・思〉
１共生って何だろう
・共生社会について理解する【ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸ】各自治体の支援の状況を調べよう
行動観察、PowerPoint
・自治体のＨＰ，広報誌を利用し、子育て支援、高 発表〈知・思・主〉２ノーマライゼーションと 齢者福祉について調べ、ポスターを作成し、発表すﾜｰｸｼｰﾄ〈知・思〉
はることにより、理解を深め、生活に生かしていく力 考査〈知・思〉
をつける
１どのような家にすみたい？
２安全に住もう・住まいの空間、役割について理解する
・住まいの安全について考える・避難所生活を考える

Padlet〈思・主〉考査〈知・思・主〉３快適に住もう【ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸ】安全な住まい
発表〈思・主〉４住まいの課題と未来の暮 ・子どもや高齢者にとって安全な住まいについて理 ﾜｰｸｼｰﾄ、考査〈知・らし解し、その改善点を考え、他者と共有することによ 思〉
り理解を深める
振り返りｼｰﾄ〈思・主〉＜ﾎｰﾑﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ 振り返り＞
後期中間考査１将来に向けての家計を考 ・家計と経済の関係を理解する
えよう・ﾗｲﾌｽﾃｰｼﾞを見通した経済計画を考える中で資産形 考査〈知・思〉
成について理解する
１何をどうやって買う？

・契約の重要性、消費者信用のしくみを理解する 行動観察・発表（知・【事例検討・ﾛｰﾙﾌﾟﾚｲﾝｸﾞ】問題商法思・主〉・消費者保護のしくみ、消費者の権利と責任につい 考査〈知・思〉て理解し、今後の課題を見つけ出し、自立した消費２かしこい消費者になろう 者とは何かを考える。
振返りｼｰﾄ〈知・思・主〉第3章
１未来の地球環境は大丈夫 【ｸﾞﾙｰﾌﾟﾜｰｸ ｼﾞｸﾞｿｰ活動】「持続可能な暮らし」
持続可能なﾗｲﾌｽﾀ
・暮らしと環境とのかかわりについて理解する
ｲﾙと環境
・持続可能な社会を目指してス大敵に行動できるよ ﾜｰｸｼｰﾄ、考査〈知・思〉
3
２私たちにできることがな う、自分のﾗｲﾌｽﾀｲﾙを見直し、改善点を見つけ出振り返りｼｰﾄ〈思・主〉んだろうか
し、生活なのかで実践する力を養う
生涯の生活設計【生活設計】
・生涯を見通した自己の生活について主体的に考 ﾜｰｸｼｰﾄ〈思・主〉え、生活設計を考える
後期期末考査

３

４

評価の観点
知識・技能

生活を主体的に営むために必要な人の一生と家族・家庭及び、福祉、衣食住、消費生活・環境などの基礎的なことについて理解しているとともに、それらに係る技能を身に付けている。

思考・判断・表現

生涯を見通して、家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見いだして課題を設定し、解決策を構想し、実践を評価・改善し、考察したことを根拠に基づいて論理的に表現するなどして課題を解決する力を身につけている。

主体的に学習に取り組む態度

様々な人々と協働し、よりよい社会の構築に向けて、課題の解決に主体的に取り組んだり、振り返って改善したりして、地域社会に参画しようとするとともに、自分や家庭、地域の生活を創造し、実践しようとしている。

評価の方法「知識・技能」「思考・判断・表現」及び「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観点から、評価基準に従い、総合的に評価する。

５

担当者からのメッセージ①自立した生活を送る準備をしよう ②自分の生活、家庭、地域の生活を主体的に作り出していく力をつけよう
以上のことを目標に次のことに注意して授業に臨みましょう
その１；授業の準備は授業が始まるまでにしておこう（教科書、ファイル、タブレット、実習時にはエプロン、三角巾、ﾏｽｸ）
その２；生活の中のできごとや授業で学んだ分野について、自分の考えを持ちましょう
その３；授業で学んだことを生活の中でいかしましょう