作⽂・絵作⽂コンクール

優秀作品集(令和4年度版）

全国の附属学校園の⼦どもたちが先⽣との思い出や感謝の気持ちを作⽂・絵作⽂で表現したものを⼀冊の作品にまとめました。

⼀般社団法⼈ 全国国⽴⼤学附属学校PTA連合会

ご挨拶
平素は（⼀社）全国国⽴⼤学附属学校ＰＴＡ連合会の事業にご理解とご協⼒を賜り厚く御礼申し上げます。「作⽂・絵作⽂コンクール」の開催および優秀作品集の発⾏にあたり、主催者を代表して⼀⾔ご挨拶を申し上げます。
今年で第5回⽬を迎えた「作⽂・絵作⽂コンクール」は、わが国の教育を⽀えて下さっている教職員の皆様へ感謝の気持ちを届けたい、そして、その感謝の気持ちを表す「教師の⽇」の制定へ向け、国⽴⼤学附属学校のＰＴＡとして⽀援する⽬的で企画・開催されてきました。
今年度はこれまでで最も多い作品の応募をいただき、コロナ禍の中でも⼦どもたちが学校で様々な経験をし、成⻑している姿が想像できる作品が多く⾒受けられました。
この３年間、コロナ禍で時を過ごした⼦どもたちにとって、従来通りの学校⽣活を送ることが出来なかった事にとても残念な思いもありますが、これまでに誰も経験したことの無い環境を乗り越えた⼦どもたちは、このコロナ禍でさえ、それぞれの⼈⽣の中で⾃分を成⻑させる経験となり、未来へ⽻ばたいていくのだろうと信じています。
そして、そんな⼦どもたちのそばには、⼦どもたちがいつも通りの気持ちで学校⽣活が送れるよう寄り添い、ご尽⼒いただいている先⽣⽅の姿が作品の中から感じられました。
この作品集が、⼦どもたちから全国の教職員の皆様に感謝の気持ちとなって届きますよう、そして、教員をめざす学⽣の皆様にも⼿に取って読んでいただくことが出来たら幸いです。
最後になりましたが、本コンクールを開催するにあたり、ご多忙の中、審査委員⻑を快くお引き受けくださいました児童⽂学作家のくすのきしげのり先⽣に感謝の意を表するとともに、たくさんの感謝の気持ちを作⽂・絵作⽂にして応募してくれた全国の⼦どもたちが、これからも健やかに成⻑されることを、⼼より御祈念申し上げます。

⼀般社団法⼈ 全国国⽴⼤学附属学校PTA連合会会⻑ ⼤⽵ 昌⼠

１「第５回作⽂・絵作⽂コンクール」に寄せて本年度が５回目の開催となる全国国立大学附属学校ＰＴＡ連合会主催の「作文・絵作文コンクール」が、全国から多数の応募によりとても充実した企画となりましたことをお慶び申し上げます。どの応募作品も素晴らしく審査委員の先生方におかれましては、審査に大変ご苦労なさったことかと拝察いたします。
本稿を、丁度、卒業式のシーズンに書いておりますが、最近は学校の卒業式では「仰げば尊し」を歌うことが、ほとんどなくなって来ているようです。理由としては、歌詞が文語体で小中学生には、歌詞の意を理解するのが難しいと云うことが主な理由とのことです。
しかしながら、子どもたちの作文からは、学校の先生から教わることは、単に教科の内容だけではなく、様々な物の見方・考え方、もっと大きく、子ども達自身のこれからの生き方までも、教わっているのではないかと思います。子ども達が、先生を人生の師と仰ぎ、その教えに感謝していることが伝わってきます。正に「仰げば尊し」の歌詞の意をそのままに表現しているのではないかと思われます。
国立大学附属学校園には、研究能力と教授能力に優れた素晴らしい先生方が多く居られます。このような先生方をもって、各附属学校園が今後ますます、日本の学校教育を先導することを祈念いたします。

全国国⽴⼤学附属学校連盟理事⻑ 吉⽥ 裕亮

２

「作⽂・絵作⽂コンクール」に寄せて一般社団法人全国国立大学附属学校ＰＴＡ連合会主催の第５回 「作文・絵作文コンクール」が全国の幼児・児童・生徒の皆様から多数の応募を得て、大変充実した取組となったことを心よりお喜び申し上げます。
新型コロナウイルス感染症が学校生活に影を落とす一方、一人一台端末を活用した教育活動などこれからの時代を見据えた新しい教育が展開され、いま、子供たちは大きな環境変化の中にいます。こうした子供たちを学校や家庭、地域で暖かく見守り、寄り添い、導いていただいている保護者や教職員の皆様の日頃のご尽力に改めて感謝申し上げます。
教師は次世代を担う人間を育てる社会的に重要かつ不可欠の職であり、同時に、普段の教育指導を重ねる中で度々感動の涙に遭う、他ではなかなか得られないやりがい、価値のある職であります。本コンクールの入賞作品
からは、全国の附属学校の現場教師の日常的な教育指導や子供たちへの声掛けが着実に豊かな心と体を育み、人格形成を促していることが伝わってきます。学校教育や教師を巡る課題も多い昨今ではありますが、本コンクー
ルは、社会に教師の仕事の価値を改めて発信し、教師自身の志気を高めることにつながる、大変有意義な取組であると思います。
今後とも、本コンクールの更なる充実とともに、国立大学附属学校が大きく時代環境が変わる中で我が国の教育の進化に寄与する存在として発展され、発信力を高めることを祈念いたします。

⽂部科学省 総合教育政策局 教育⼈材政策課
課⻑ 後藤 教⾄３会⻑賞
秋⽥⼤学教育⽂化学部附属⼩学校 ２年 津司 昌宗

４

〜くすのき先⽣からのひと⾔〜
いろいろな「やさしさ」について話し合った道徳の授業。空気ほうの遊び⽅の改良について友達がアイデアを出してくれたことは、「⾃分の得意なことを⽣かして⼈を助ける」ということでしたね。
そして⾃分にできることを考え、「⾃分にできる当たり前のことをしているだけで、気づかないうちにだれかを助けている」といった、とても⼤切なことに気づくことができましたね。先⽣も、そして⼦どもたちも⼀⼈ひとりが、⾃分にできる「やさしさ」の発揮のしかたで、素敵なクラスになっていることが伝わってきました。

５

Seeds of Kindness Sown by the Teacher

Akita University Elementary School, Faculty of Education and Culture, 2nd grade,
Masamune Tsushi

I was looking forward to the day of the open house. I raised my hand many times and did
my best to answer questions. This time, in the ethics class, we discussed kindness witheveryone in the class.
Various ideas came up, such as being considerate, being kind, carrying heavy things,
holding the hand of elderly people, and so on.
Then, when everyone's hands were no longer raised, Ms. Yukiko Shindo who is myhomeroom teacher asked, "How about using what you are good at to help others?
For example, someone who is good at dodgeball can protect someone who is not good atdodgeball. I kept thinking about what I could do to help.
At that time, there was an event called "Wakuwaku Toy Park" at school.
We showed each other the toys we had made in the life class and played with the firstgraders.
I made a small air canon. I folded a piece of paper, put it up on the table, and set it as atarget for the air canon.
However, my idea of how to play did not work.
The wind from the window or a person passing by would cause the paper target to topple
over immediately, and the power of the air canon could not be demonstrated at all.
When I was having trouble, a friend who was good at crafts came over and told me to rollup the paper into a ball, put it in the barrel of the air canon, and shoot it out.
I did exactly that and the paper ball flew away with great force, much to the amazementof everyone around me.

My air canon attracted a lot of attention, and the first graders had a lot of fun with them.
Of course I was happy that everyone could see the power of the air canon and that they
had fun playing with them.
What made me even happier was that my friend saw me in trouble and helped me out asthey should have.
When I got home, I told my father and mother about this. They explained to me that what
my friend did was what Ms.Shindo had said about helping others by doing what you aregood at.
I asked them if I could do something like what my friend did.
Then they said, “Ms. Shindo complimented you on your action. She said you voluntarily
throw away trash on the floor and work hard to keep the classroom clean. So we thinkthatʼs what you are good at, too. Youʼre already helping others by doing what you are goodat, which is cleaning.”

In other words, the answer to what Ms.Shindo said about helping others with what you
are good at was already inside me.
For me, cleaning was not something I did because I wanted everyone to look at me, butsomething I always take for granted. I didn't have to go out of my way to be kind to others,
I was just doing what I was good at, and without realizing it, I was helping others.
In my class, Ms.Shindo calls out to me and everyone in the class every day.
She asks us if we are going to and from school in a safe manner, if we are getting alongwith our friends, etc. This is something that Ms.Shindo does instinctively. Even if this anormal thing for Ms.Shindo to do, her kindness is what helps us. And everyone in the class
who receives her kindness spreads kindness, growing seeds of kindness.
My class is filled with the kindness of Ms. Shindo and everyone.
I love the class of 2B.

優秀賞 絵作⽂⿅児島⼤学教育学部附属幼稚園 年少濵潟 ひかり〜くすのき先⽣からのひと⾔〜
歌がじょうずな先⽣。ダンスがじょうずな先⽣。
毎⽇の活動のなかで、みんなを笑顔にしてくれる魔法使いのような先⽣⽅や友だちとの楽しいようすが描かれています。

６

優秀賞 絵作⽂⿅児島⼤学教育学部附属幼稚園 年中 川畑 蒼⽮〜くすのき先⽣からのひと⾔〜
幼稚園に行くときも帰る時も、園の近くの横断歩道には、先生が立って安全に渡れるようにしてくれています。自動車がいても安心して渡る様子が力いっぱい描かれています。

７

優秀賞 絵作⽂⿅児島⼤学教育学部附属幼稚園 年⻑ ⽯井 ⼼海〜くすのき先⽣からのひと⾔〜
いつも優しくて、いっしょにたくさん遊んでくれる先⽣。ピーマンの育て⽅を教えてもらってみんなで育てたのですね。先⽣のことが⼤好きだという気持ちがあふれています。

８

優秀賞 絵作⽂静岡⼤学教育学部附属浜松⼩学校 ２年 内藤 太智〜くすのき先⽣からのひと⾔〜
虫が少し苦手な先生が、見つけてきてくれたツマグロヒョウモン。限りある命を大切にすることを学んだのですね。観察をしながらお世話をしている様子が伝わってきます。

９優秀賞 絵作⽂
福岡教育⼤学附属福岡⼩学校 ３年 佐藤 湊⼈〜くすのき先⽣からのひと⾔〜
声が⼤きくて陽気な⾳楽の先⽣が弾いてくれたピアノの⾳⾊。（もう⼀度ピアノを弾きたい）（もっとうまくなりたい）きっとみんなの⼼にあるいろいろな思いに響いたのでしょうね。

１０優秀賞 絵作⽂
福岡教育⼤学附属⼩倉⼩学校 ５年 ⼩松 理⼀郎〜くすのき先⽣からのひと⾔〜「発表は意思表⽰だ」先⽣のこの⾔葉は、⽂字通りコミュニケーションの基本ですね。
先⽣との楽しい授業の様⼦が描かれています。

１１

優秀賞 絵作⽂岡⼭⼤学教育学部附属特別⽀援学校⾼等部 １年 井関 仁

〜くすのき先⽣からのひと⾔〜
はじめての陶芸にチャレンジ。失敗を重ねても、先生にアドバイスをしてもらいながら、やっと完成した喜びが明るく描かれています。

１２

優秀賞 作⽂茨城⼤学教育学部附属幼稚園 年少 ⽯﨑 ⽂乃〜くすのき先⽣からのひと⾔〜
がんばって、⼤好きな先⽣へのお⼿紙を書いたのですね。
パンも売っているおもち屋さんは素敵なアイデアですね。先⽣といると楽しいということが伝わってきます。

１３

優秀賞 作⽂福岡教育⼤学附属⼩倉⼩学校 １年

１４

林 さくら

〜くすのき先⽣からのひと⾔〜
先⽣から教えてもらったたいせつな⾔葉「なかよし」。⼈だけではなくいろいろなものに、⾃分から⼼を通わせて「なかよし」になりたいと思うこと。そして「なかよし」になれたと思えることは、素晴らしいことです。

１５

優秀賞 作⽂福岡教育⼤学附属⼩倉⼩学校４年 村野 ⽣芽

１６

〜くすのき先⽣からのひと⾔〜
応援しながら育てたツルレイシ。友達の意⾒と違う⾃分の考え。植物も⼈間もどれ⼀つとして同じものはありませんが、しっかり成⻑している様⼦がよくわかります。

１７

優秀賞 作⽂福岡教育⼤学附属⼩倉⼩学校 5年 下⾕ 陽菜乃

１８

〜くすのき先⽣からのひと⾔〜
新しい担任の先⽣との出会い。算数の授業での先⽣の⼯夫。みんなの協⼒。嫌いだった算数の授業が好きになっていく様⼦が、いきいきと書かれています。

１９

優秀賞 作⽂静岡⼤学教育学部附属静岡中学校 １年 ⽩井 希

２０

〜くすのき先⽣からのひと⾔〜
⽣徒会役員への⽴候補。決断すること、ベストを尽くすこと、中傷への悩み。その⼀つ⼀つを受け⽌め、⾒守り寄り添ってくれる先⽣のまなざしのなんと温かいことでしょう。

２１

優秀賞 作⽂福岡教育⼤学附属⼩倉中学校 ２年 柏⽊ 優⾥

２２

〜くすのき先⽣からのひと⾔〜
ふだんからよく使う「ありがとう」。先生の言葉から、あらためてその大切さについて考えた時「有難い」という思いに込める「心からの感謝」 に気づくことができましたね。

２３

特別賞

最優秀学校賞
福岡教育⼤学附属⼩倉⼩学校

優秀学校賞
福岡教育⼤学附属福岡⼩学校
千葉⼤学教育学部附属⼩学校
静岡⼤学教育学部附属浜松⼩学校

２４

審査委員⻑ 講評
この「作⽂・絵作⽂コンクール」のテーマは、「先⽣へのメッセージ」や「先⽣との思い出」です。第５回⽬を迎えた今年も全国の国⽴⼤学の各附属学校から、たくさんの素晴らしい作品の応募がありました。
全国どの学校においても、新型コロナの影響で変わらざるを得なかった⼦どもたちの学校⽣活について、現在はアフターコロナに向けての再度の⾒直しをすすめ、安⼼安全な学校⽣活のために、そして確かな学びのためにご苦労をされています。ただでさえ、社会環境の変化に伴い、教育現場に求められるものは増える⼀⽅です。にもかかわらず、働き改⾰がいわれる中で、様々な業務をこなさなければならない先⽣⽅は、その働く時間の確保にまで頭を悩ませていることとおもいます。
私が⼤学の授業で、学⽣にむけて話す「教師に求められる資質」というものがあります。たとえば、厳しいけれども親しみやすい、まじめだけれどもユーモアがある、⼏帳⾯だけれどもおおらかである、積極的であるけれども慎重である、計画的であるけれども柔軟性がある、わかりやすく教えることができるけれども⼦どものこだわりにはじっくりと付き合うことができる、社会⼈としての常識や理性があるけれどもみずみずしい⼦どもの感性を失っていない。といったものです。こうした⼀⾒⽭盾するようなことが⼀⼈の先⽣に求められるのです。応募作品には、⽇々の様々な業務をこなしながら、⼦どもたちの前では、まさしくこうしたことを体現した、魅⼒あふれる先⽣がたくさんいらっしゃいました。そうした先⽣に対する信頼や尊敬や感謝の気持ちを読み取ることができ、審査をしながら⼼動かされる作品がたくさんありました。
⼦どもたちとの毎⽇に、そして先⽣⽅の⼈⽣にたくさんの笑顔があることを⼼より祈っています。

審査委員⻑

児童⽂学作家 くすのき しげのり

２５審査委員⻑ 略歴
1961年⽣まれ、徳島県鳴⾨市在住。鳴⾨教育⼤学⼤学院修了。
⼩学校教諭、鳴⾨市⽴図書館副館⻑を経てオフィスＫＵＳＵＮＯＫＩを設⽴。現在は作家として児童⽂学を中⼼とする創作活動と講演活動を続けている。
絵本『おこだでませんように』（⼩学館）が2009年度全国⻘少年読書感想⽂コンクール課題図書に、2011年には、IBBY（国際児童図書評議会）障害児図書資料センターが発⾏する推薦本リスト「世界のバリアフリー絵本」に選出される。 同作品で第２回ＪＢＢＹ賞バリアフリー部⾨受賞。2013年には『メガネをかけたら』（⼩学館）が全国⻘
少年読書感想⽂コンクール課題図書に選定される。『ええところ』(Gakken)、『ともだちやもんな、ぼくら』『ええことするのは、ええもんや』(共にえほんの杜)『ダメ︕』(佼成出版)『しょうじき５０円ぶん』(廣済堂あかつき)等、教科書掲載作品をはじめ、『Life(ライフ)』(瑞雲舎)、『あなたの⼀⽇が世界を変える』(ＰＨＰ研究所)『海の⾒える丘』(星の環会) 、「いちねんせいの⼀年間」シリーズ(講談社)、「すこやかな⼼を育む絵本」シリーズ(廣済堂あかつき）など、２００タイトルを超える作品は、⽇本および海外で広く読まれている。
・⽇本児童⽂芸家協会評議員
・絵本応援プロジェクト代表

・徳島児童⽂学会会⻑
・四国⼤学⽂学部⾮常勤講師（絵本・児童⽂学創作）

オフィシャルホームページ

http://www.kusunokishigenori.com/

２５

・ 主 催⼀般社団法⼈ 全国国⽴⼤学附属学校PTA連合会

・ 担 当

広報委員会

・ 発⾏⽇

令和５年