研究会も 12 年目を迎えました。名称も「登校拒否研究会」から「不登校問題研究会」に変わり、今年からは、会場も「ニッショウ
ホール」から「オリンピック記念青少年総合センター」に変わりました。12 年前、不登校問題は心の問題だからなくなることは難し
いけれども、そんなには増えないのでは、と思っていました。しかし、ついに 14 万人に迫り、子どもの数は減少しているにもかかわらず増え続けています。
不登校は本人にとっても、家族にとっても、学校にとってもマイナスなのに何故増え続けるのか。子ども・家族・学校だけでなく、大きな社会病理の一つとして、捉える時期がもう来ているのではないでしょうか。

平成 13 年度第 11 回
教師＆専門家のための登校拒否研修会『子どもと家庭の諸問題に対する福祉行政の取組』
厚生労働省雇用均等･児童家庭局総務課児童福祉専門官 坂本 正子○ 熱意が感じられた。昨年までは施策の紹介に終わっていた気がしたが、ともに取り組んで行きたい気持ちが伝わった。昨年、虐待児を扱ったが、マネージメント機能の大切さ、中心に動く人の大切さがわかった。行政側での無理解、不適切さにがっかりする面が多かった。行政側に教員がもっと入っていって、機能していくシステム作りが欲しい。
（山形県教
員）

参加された皆様の声より昨年のアンケートの中からいくつかのご意見を掲載させていただきました。皆様にご回答いただ
いたアンケートは各講師の先生方へ複写しお送りさせて頂いております。

『不登校問題等に対する教育行政の取組』
文部科学省初等中等教育局児童生徒課
生徒指導調査官 吉冨 芳正○ 施設として様々取り組んでいることは良くわ
かりました。しかし、東京はともかく、地方においてカウンセラーの先生を得ることは大変難しいのが実状です。スクールカウンセラ
ーを各校に常置するなど、もっと拡大させ、需要の増加と地位の安定を図るほか、スクー
ルカウンセラーの養成にも力を入れて欲しいと、話を聞きながら思いました。
（栃木県教員）○○文科省の方から、現場レベルにも通じる話をお聞きすることができてよかったと思います。
（福岡県教員）行政から見た教育と現場の現状にはまさしく「ギャップ」があると感じました。とても解りやすく要点をおさえたお話だったにもかかわらず、理解しにくかったのは、自分の教育行政に関する知識が足りないためです。文科省の組織も「レインボープラン」などの取り組みも知らず、ＨＰも見たことないのはわれながら恥ずかしい。でも、現場まで、それらが伝わっていないのが現状です。数字ではな
かなか伝わりにくい、現場の雰囲気や子どもたちの思いも、行政に伝えるのは難しいですね。
（千葉県教員）児童福祉関係の仕事内容が始めて理解できた。
今日的課題の多い分野であり、もう少し実例をもとに深めてもらえればよかった。最後のリーダーシップと担当責任の明確化を話していたが、学校にもあてはまることであり、共感できた。
（青森県教員）○自分には難しい話でしたが、行政と学校のか
かわりが非常に重要なことであるという先生の考えが良くわかりました。法律や行政について、本当にお話についていけるくらいには勉強しなくてはと思いました。
（福岡県学生）シンポジウム『私の不登校体験・親の対応、先生方の指導援助、助かったこと嫌だったこと』
コーディネーター/NHK 週刊子どもニュースキャスター
池上 彰＆様々なタイプの不登校経験者 3 名～4 名
○

1
研究会通信

○

子どもたちの生の声を聞くことが出来た。苦
しいと時期を乗り越えてきた人の言葉には重みを感じます。子どもたちがしっかり受け答えをしていたのが印象的でした。
（神奈川県学
生）
○

○

○

○

池上さんの上手な進め方もあり、とても充実したお話が聞けました。アレだけの大人数の前で話したくない自分の過去をあそこまで語ってくれた 4 人の若者に感謝の気持ちでいっぱいです。言葉をひとつひとつ探しながら、一生懸命話してくれた彼ら、彼女らの姿に涙が出ました。このようなすばらしいシンポジ
ウムを企画してくださったことに、心から感謝します。ありがとうございました。
（秋田県
教員）
自分の体験を話されることは大変勇気のいることです。それは痛みを伴うものだからです。
でもよく思い起こされて、冷静に自分のことを話すまで成長されたのだなあと感動しました。

○

だんだん年齢が高くなる教師の考えと子どもたちの考えのずれが崩壊の芽を生むような気がします。アンテナを高くはって子どもたちの意識を少しでも理解していかなくてはと２
学期を前に思います。（神奈川県教員）○

教師の「教える」という資質の向上が大切で圧と感じた。また教師は柔軟な考え方を意識しなくてはならない。（岐阜県教員）○

きめ細かく子どもの心を見取って日々の指導にあたるには、現行の教師の数では難しいと感じた。気になっていても、現実、手のかかる子を何人も抱えると手が回らない。教師の力量ばかりの問題にせず、行政への働きかけが必要だと思う。（新潟県教員）『教育臨床から教室へ､求められる子どもの心を捉える生徒指導』
奈良県教育研究所教育相談係長 池島 徳大○ 実践例から話を進められ、興味深く聞くことができました。転校生への配慮など、日常のささいなこととして処理してきた自分に気づかされました。
（千葉県教員）ひとつひとつの質問に誠実に答えてくださる
体験者の方の気持ちがうれしかった。〝はじめて学校が楽しいと思った〟〝友達との…〟の言葉がとても重く心にひびきました。日ごろの学校生活の中での児童とのかかわり方が問われていると感じられた。
（広島県教員）
不登校経験者の話に人生の重みを感じました。
自己と対峙し考え続け苦しみを乗り越えた人だからこそ言える言葉を聞きました。また教師の言葉の重さもあらためて感じました。
（栃
木県教員）

○

成長エネルギーを抑えている圧力は何なのか、個へのアプローチの仕方の大切さがわかった。
（千葉県教員）○小学校などでは感情を出す子が多くそのための問題点や理解のしやすさがあると思います。
高校では逆に感情を出しにくい生徒が多く教師も無理に表現させないような指導が多くなっている。ロールプレイングの話を聞き、思い切って教師が自己表現し、生徒に示すことも大切だと思った。生徒に求めるばかりではいけないと思った。教師の連携が逆に難しいとは思いますが。（新潟県教員）○

人間は未熟である。間違いをしながら、学び成長していく（児童も担任も）〝いじめ〟は
成長のきっかけである。それを機会にみんなが一歩進めればよい。という言葉が心に残りました。（福島県教員）○

教育臨床が教育現場で必要になってきている
現在、専門的知識を持ち、子どもの心に寄り添って支援できる教師が必要だと考えている。
自分自身教育臨床研修をし、現場教育の中で実践し効果のある技法をつかみたい。人はみな能力が違い、良いところがある。いけない
ところもあると認め合える人間、そして自己決定でき、生きていける子を育てたい。
（千葉『学級崩壊･授業困難はこうして乗り越える』
国際学院埼玉短期大学教授
附属教育相談研究センター所長 金子 保○○

先生の懇切丁寧な説明は問題をスパッと切って解決に導いてくれそうで、聞いていてスカッとしますし、内容が具体的なので実践に移し易そうです。基本的には子どもたちを見る姿勢というか、いい意味の〝ため〟のようなものを身につけることが大事だと再認識させてもらいました。
（滋賀県教員）
幼児教育の大切さを共感しています。自由保
育・設定保育をうまくバランスよく取り入れながら、基本的生活習慣の確立、社会的ルー
ル、マナーを身につけることの大切さを痛感しています。連携訪問などで、保育園、幼稚園に伝えていけたらと思います。（香川県教
員）
2

研究会通信

な心理情景なのかを具体的に説明してもらい納得する点や反省する点（こう言ったからまずかったようだ）がはっきりしてよかった。
（滋賀県教員）

県教員）『社会調査から見たいじめ・不登校現象』
大阪市立大学大学院教授
森田 洋司○

社会学からの視点が自分には難しかったが、先生のかみくだきつつ面白くお話してくださった内容はとてもよくわかりました。レジュ
メの後半についてもっと知りたく、時間がな
いのが残念でした。コミュニケーション能力、
ソーシャルスキルなどについては道徳の序行にもかかわり、ぜひ別の機会に講義をうかがいたいです。（千葉県教員）

具体的な対応の仕方を示していただき、今後参考にしたいと思います。
（香川県教員）○

不登校のお子さんの持つ多くの考え方を整理して話してくださったのでわかりやすかった。
不登校のお子さんも、暴力行動を行うお子さんも、心理的に似ていると言う点にはハッとさせられました。（神奈川県教員）『不登校・担任はいかに取り組むか』
国立特殊教育総合研究所情緒障害教育研究室長
花輪 敏男

○

国際的に見たいじめ、不登校の話から、ミクロになっている子ども達の社会性をどうにか広くしていくよう努力したいと思いました。
（長崎県教員）○社会的な流れ、政府の姿勢など、観点をはっきりさせて教育現場の状況を捉えている点などで大変参考になった。
（富山県教員）○

市民感覚、共同体の中の自分というアイデン
ティティというのがとても心にのこりました。
周囲の人の目を気にして、変に目立たないよ
うにしているくせに、公共の場では堂々とマ
ナー違反をすると言う一見矛盾した現象を昔レポートでまとめようとして苦労したことがありますが、これこそミクロな世界とマクロの世界として考えればわかりやすいと納得できました。世界のいじめの本は以前読みましたが、その調査の規模にはただもうびっくり
してしまいました。
（茨城県教員）○○やや難しい言葉もありましたが、多様性の承認の必要性、ソーシャルスキルトレーニング
等について自分がもっともっと知らなくてはならない、知っていることで初めて様々な取り組みができるということを痛感しました。
もっともっとお話を伺いたいと思った講話でした。
（秋田県教員）○

不登校児は本来冷静であると言うことが良くわかりました。どうしても慌てる保護者が多く、保護者カウンセリングを試みている反面、進級卒業などという時期が来るとどうしても保護者側から「進路変更」（進学、休学、転校）などの言葉が出る。特に高校であり、田舎の学校のため、世間体を気にすることがあり、この保護者の改革の変化することが難しい。

○

日常的な生活の積み重ねをどう家の人と積み重ねていくか、どうアドバイスしていくかが大切であることを実感した。しかし、現実は、
そんなことは家の人がしっかりすれば、家の人が無関心で仕方ないといわれて、なかなか
決め細やかなかかわりを物理的にとれない。
親が生活におわれて、子どもにかまえない例が多い。（山形県教員）○本からでは得られないテクニックをたくさん教えていただきました。このような演題ではガイダンス的な後援になりがちですが、実践に基づき豊富な実例でのお話大変よくわかりました。（青森県教員）○

発想が違うし、教師の欠点をついているので大変よい勉強になった。今、一人一人を大切にする教育が訴えられているが、それが本人、家庭に伝わっているのか疑問を感じる。その反対を言っているようで、生徒への共感と勇気を与えるものと考える。
（福島県相談員）○

段階を踏んでのアプローチの仕方のお話で、参考になりました。学校の不適応は様々（不登校・非行・また情緒障害など）であるが、どの子にも基本的な姿勢は変わらないと思い『ひきこもり･不登校､肯定的感情を育てる対応』
教育研究所所長・教育コンサルタント
牟田 武生
○

○

自分が受け持った不登校の子との日々とを重ねながら聞いていました。そのとき、自分がやってきたことは、良かったのかどうかと、一つ一つ確認しながら。
（神奈川県教員）
不登校の子どもたちがそれぞれの段階でどん
3

研究会通信

が過ぎようとしている。

ました。
（神奈川県教員）

小学３年生の時、授業中、突然、腹痛に見舞われ、手をあげ、先生に許可をもらうのも恥ずかし
く、冷や汗をかきながら我慢するが、無常にも下着を汚してしまう。初めての生理だった。保健室の先生はやさしく慰めたくれるが、担任は母親を呼び出し、「なぜ、事前に準備しなかったのか？」と、注意。母は、「Ａ子、何時まで、こんな所で寝てんの」と言って、Ａ子を責めた。次の日から、学校へは一日も行っていない。

運営について○ 個別に相談できる時間があるといい○ 参加者名簿は出して欲しい。
○ 昼食の時間が短い○ 関西地区でも開催して欲しい○ 懇親会など交流の場が欲しい○ 分科会があるといい○ 質問用紙を使った質問コーナーがあるといい○ 高校での不登校対策に関するテーマが少ない○ 参加費が高い○ 最終日の終了時間は厳守して欲しい○ 受付のチェックがあまい○ 冬休みも研修会を行って欲しい

母は学校での出来事を「女としてだらしない」とＡ子を責め、学校に行けないことを「情けない」と、定職に就こうとしない父と同じだとなじった。
夫婦喧嘩はＡ子の生まれる前から絶えることがなかった。喧嘩といっても、母親が一方的に父を責め、父親は絶えられなくなると、何日か家にはもどらなかった。父には定職はなかったが、多才な人で、何処から稼いでくるのか、毎月の生活費
は家庭に入れていた。他人と何の垣根がなく交じり合いたいと心から切望しているのに、くだらないプライドによって、それが出来ない父親に自分は何処か、似ていると思っていた。

多くのご意見ありがとうございました。運営面についても改善する余地はまだまだたくさんあります。今年度より、会場がかわりました。また
多くのご不自由をおかけするのではないかと心配もしております。
寄せられたご意見の中では参加者名簿については検討していきたいと思っています。また時間配分についても多くのご意見が寄せられました。休憩時間が短いというご意見が多く、今年度は少し
ゆとりのスケジュールに設定しています。他にも分科会や質問コーナーの設置など、より具体的なものを求める声も多く寄せられました。分科会は以前に行ったことがありましたが、会場、スタッ
フ、ボランティア確保の問題など、事務局の力量の点から現在は行っておりません。今後なんらかの方法で実施できるように検討していきたいと考えています。
また、食事場所の確保に問題があることから、ニッショーホールの方がいいというご意見も多く寄せられていましたが、決算報告から会場費が高すぎるとのご指摘もあり、今年度からニッショーホールから国立オリンピック記念青少年総合センターに移ることになりました。
他にも時間厳守など今年も気をつけければならない点が多くありました。
今後も事務局へのご意見ご要望がありましたらぜひお寄せ下さい。
まだまだいたらない点が多いと思いますが今後も努力を続けてゆく所存です。今後ともどうぞよ
ろしくお願い致します。(事務局)

ある日、Ａ子は高名な児童精神科の医師の所に母親に連れて行かれた。医師は精神科の領域だけ
でなく、全ての検査を行い。母親に丁寧に質問した後、Ａ子にも質問した。検査では何も問題は見つからず、医師はＡ子の前で投薬の必要は今のところありません。
「しばらく、様子をみましょう」と母に言った。Ａ子は“しばらく様子をみましょう”と言う言葉に大変なショックを覚えた。早く学校に行きたいのに行けない。行こうとすると、心臓がバクバクして、息苦しくなり、お腹も痛くなる。何度もトイレに行くが何も出ない。学校に行かなくて良いと思えば、少しは楽になるけれど
も、このままどうなっていくのか心配で、不安な気持ちで一杯になる。早く、こんな苦しい状態から抜け出したい、と思って、専門の医師の所に来たのに、自分の前で“しばらく様子をみましょう”と言う。せめて、私のいない時に、母に言えば良いのに、“こんな苦しいことがわからない”精神科の医師の所には、信用出来ないから、二度と行かないと思った。
母親はしばらくの間、その医師の所に相談に行った。Ａ子のこころには何の変化も起きなかったが、母親と父親は別居した。母親はＡ子が自分についてくるだろうと思ったが、Ａ子は父親と同居することを望み、Ａ子の面倒を見られないと、判断した父親は実家に返った。母は一人暮らしを始めた。Ａ子にとっては、祖父は優しかったが、本10 年間、家にひきこもり、殆んど外出しない今年 20 になるＡ子の家庭訪問が始まって、２ヶ月
4
研究会通信当の祖母でない人は、父や祖父の見ていない所で、Ａ子に辛くあたった。
どう云うわけかＡ子にはわからないが、あれだ
け喧嘩していた父と母は、四年後に、また、同居を始めた。しかし、家族間の会話は全く無い。同じ屋根の下だが、別々の部屋に住み、バラバラに暮らしている。
大人の愛を知らない、大人になれない父。
自分だけしか愛せない母。
人を信じられないで苦しむＡ子。
こんな家族が、この国には 100 万家族もあるといわれている。「子どもの世話をするために自分の人生の時間を無駄にしたくない」「子どもは自分がさびしい時は可愛いと思うが、子どもに纏わりつかれたり、ベタベタされると煩わしい」と言う若い親が増えている。この気持ちが少子化・虐待・不登校を生み出す土壌になっていないだろう
か、これらは、正に“大人に成れない、おとなの問題”なのかもしれない。
無力なカウンセラーの私に何が出来るのだろうか。
二週間おきに訪ねる私が暑がりであることを知って、冷房を強くして部屋で私を待つＡ子は長い間の運動不足のため、冷え性になり厚い靴下を履いて待っている。

（時給 800 円×900 時間ｈ／人） 720,000 円⑤ボランティア交通費
94,847 円⑥食事代（講師・ボランティア昼食
打ち合せ費用含む）
165,493 円⑦郵送費
1,605,308 円⑧印刷費
内訳
パンフレット572,500 円
封筒
207,000 円
講義ノート
480,000 円
他印刷物（受講証他） 182,500 円
ラベル出力・名簿管理 205,000 円
消費税
82,350 円⑨雑費（源泉預かり、事務用品費を含む）
98,398 円⑩事務諸経費（電話代等）
150,000 円⑪支払い手数料
24,410 円⑫第 11 回研修会参加者への報告及び研究会通信発送費
200,000 円⑬決算終了後の活動費（交通費･電話代等）
100,000 円⑭平成 12 年度不足分返済
790,841 円
合計7,315,882 円
以上の通り相違ありません。

収入－支出＝△803,752 円は主催団体の立て替え分とする。

ＰＨＳの呼び出し音、何も言わずに泣いているＡ子。どうしたの？・・・しばらくの無言の後、涙声で、居間に居たら、母親が仕事から帰って来て、「今日はすごく暑い。あなたは家に居て良いわね・・」と言う言葉に傷つく、母親は何時までもＡ子の苦しみを共有できない。Ａ子は一人でいる時は家の経済を考え、冷房も暖房もつけない。
両親はそのことは知らない。
牟田

全参加者数
内 訳
一般参加者
招待者

431 名
4名

参加者内訳
小学校教諭
134 名
中学校教諭
115 名
高校教諭
84 名
（中高併設学校については中学で登録）
養護学校教諭22 名
教育委員会(適応指導教室含む)
19 名
児童相談所
1名
その他（他の教育機関･施設などを含む）
54 名
学生
6名

第 11 回 教師＆専門家のための不登校問題研修会
決算報書
収入の部
①受講料（有料 432 名）
6,412,000 円
②預金利息
130 円
④平成 12 年度決算終了後活動費 100,000 円
合 計
6,512,130 円
支出の部① ホール借料（機材借料、技術者料含む）
929,235 円②講師お礼（100,000×5、50,000×1
20,000×1、10,000×4）
610,000 円③講師交通費（35,000×2、7,000×1
5,000 円×1、3,000×5、2,000×5）
98,000 円④スタッフ用役費及び交通費

第 12 回 教師＆専門家のための不登校問題研修会
データあれこれ（7 月 31 日現在）
1.都道府県別参加者数（申し込み数 595 名）

秋田
青森
岩手
5

研究会通信

435 名

3
6
1

岐阜
三重
滋賀

6
2
7

愛媛
福岡
佐賀

6
8
5

北海道
東京
神奈川
千葉
茨城
栃木
埼玉
群馬
長野
山梨
静岡
愛知
山形

3
97
62
42
35
15
62
15
5
4
20
36
6

大阪
京都
奈良
和歌山
兵庫
鳥取
岡山
広島
山口
香川
徳島
高知

17
1
4
4
8
7
15
9
1
4
1
1

長崎
熊本
大分
宮崎
鹿児島
沖縄
福井
石川
富山
新潟
福島
宮城

先生方が研究会に参加され、本当に、熱意を感じ取れます。
「明日の生徒指導のために・・」「児童・
生徒のこころを掴み取るために・・」「より良い生徒指導のために・・」目的はそれぞれ違うかも知れませんが、こころは毎年一つではないかと思います。それは、我々、民間団体も、ボランテイ
アも同じではないかと思います。切磋琢磨の研修会は運営面でも同じです。どうか、時には厳しく、時には温かくご指導ください。
（ム）◇研修会の準備は毎年その年の 3 月ごろからはじまります。講師の先生のアポ取りからはじまり、後援名義使用申請、広告郵便の申請、パンフレッ
トの作成と進みます。後援名義の申請が通るのが
例年 5 月の中旬、パンフレットの完成が 5 月下旬、それと同時に全国の小中高校他へダイレクトメ
ールを発送します。今年は 6 月 5 日でした。総数は 2 万 5 千通。教育研究所に通う不登校の子どもたちも一緒になって、印刷から封筒詰め、宛名ラ
ベル貼りを手伝ってくれます。広告郵便のため、封書はさらに郵便番号ごとにまとめられ、箱詰めされていきます。手馴れてきたとはいえ、この作
業には印刷に 1 週間、封入その他の作業に丸二日かかります。準備に汗を流してくれた子ども達、
毎年彼らの熱い思いが込められているのです。また、保護者の方々も本当に快く準備を手伝ってくれました。当日会場で書籍の販売などの手伝いをしてくれているのも保護者の方々です。
この研修会は、少しでも多くの不登校にかかわる方々に不登校への理解を深めていただくことを目的にスタートしました。今年も実りのある研修会になるべく、事務局一同がんばる所存です。
（西村）

4
8
2
3
2
2
5
8
4
13
20
6

※ここでは参加される先生方のご自宅の所在地を元にデータを出しています。
2.学校種別参加状況
第 10 回

第 11 回

第 12 回

参加総数

453 名

439 名

595 名

小学校

99 名

135 名

217 名

中学校

117 名

149 名

149 名

高等学校

102 名

96 名

117 名

（第 12 回の参加者数は 7 月 31 日現在）
この他にも、養護学校の先生、スクールカウン
セラー、各施設相談員の先生方など多くの方が参加されています。
★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆

◆研修会を手伝わせていただくようになってから、早 5 年。やっと慣れてきたような気がしたところで、今年は、国立オリンピック記念青少年総合センターに会場を移して行う研修会の第一回、過去最大の参加人数と、初めてのことが多い研修となりました。
様々な方が、ボランティアとして支えてくださって、行っている研修会。当日初めて会場に来て手伝ってくれる方がほとんどというのが現実です。
もちろん、研修内容がすばらしいものになり、参加された方が、実りの多い研修を終えられることが、一番の願いです。でも、（万全を期すつもりではありますが…、）会場の勝手もわからない中で、多くの参加者の皆さんが右往左往するようなことがないよう、心から願っています。田村（田村）「社会的引きこもりへの援助－概念・実態・対応についての実証的研究－」
倉本 英彦
本の森出版 定価 1800 円＋税
倉本先生の最新刊です。入荷が 8 月 23 日の予定です。書籍コーナーでは最終日 1 日だけの販売に
なります。
（予定）

「すぐに解決！子ども緊急事態 Q&A」
様々な教育問題〝虐待〟〝いじめ〟〝学力低下〟〝不登校〟〝ひきこもり〟などに親や教師がどのように立ち向かい、子どもたちをどのように理解したらよいかについて、ユーモアを交えながらまとめた Q&A 集。
牟田 武生
ｵｸﾑﾗ書店 定価：本体 1600 円+税

編集後記☆☆☆☆☆
◆毎年、残暑厳しい時期に、全国から大変多くの
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研究会通信