第 22 回 佐賀⼤学ティーチング・ポートフォリオ・作成ワークショップ
2019 年 3 ⽉ 7 ⽇（⽊）〜9 ⽇（⼟）
マイクロソフトイノベーションセンター佐賀

国⽴⼤学法⼈ 佐賀⼤学
医学部地域医療科学教育研究センター
医学教育開発室
福森 則男
norio-fukumori@umin.ac.jp

内容
医学部医学科および医学研究科での教育責任 ...................................................... 1
医学部附属病院での教育責任 ................................................................................. 2
委員会活動，その他 ................................................................................................ 2

幅広い医学知識と基本的診療技能の育成 ............................................................. 3
良好な医師患者関係，多職種協同を築けるコミュニケーション能⼒の育成 ... 3
国際的な視野に基づき地域医療に貢献できる医師の育成 .................................. 3

幅広い医学知識と基本的診療技能を育成するために .......................................... 4医療に必要なコミュニケーション能⼒を育成するために .................................. 4
地域医療に対して国際的な視野を育成するために .............................................. 5

医学知識と基本的診療技能の育成に関する成果と評価 ...................................... 5
コミュニケーション能⼒の育成に関する成果と評価 .......................................... 6
国際的な視野の育成に関する成果と評価 ............................................................. 7

基本的診療技能の習熟度を⾼める⼯夫 ................................................................. 7
患者⽬線の医療⾯接技法を学習する⼯夫 ............................................................. 8
⽇本と海外の地域医療の実態を情報共有する ...................................................... 8

診療技能の育成，コミュニケーション能⼒育成に関して .................................. 8
国際的な視野をもつ地域医療に貢献できる医師の育成に関して ....................... 9

資料 1. 佐賀⼤学医学部医学系研究科⼤学院⽣に指導している研究テーマ
資料 2. 若⼿教員への診療・研究指導テーマ
資料 3. 佐賀⼤学医学部の基本理念および医学部医学科の教育⽬的と教育⽬標
資料 4. Unit13「臨床⼊⾨」実習終了時の⼩テスト
資料 5. 医療⾯接実習時の模擬患者の担当表
資料 6. 海外臨床実習のスケジュール例
資料 7. 主要な指導研究論⽂⼀覧2

教育の責任
私は，佐賀⼤学医学部地域医療科学教育研究センター医学教育開発部⾨に所属している．私の主要な教育上の責任は，1）医学部医学科⽣に対して基本的な臨床⼿技を指導すること，2）医学教育カリキュラムの評価・改善に貢献すること，3）医学部国際交流実施部会学部学⽣交流部⾨⻑として国際的視点をもつ医学⽣を育成すること，である．
医学部医学科および医学研究科での教育責任
私は，佐賀⼤学医学部医学科のカリキュラムのうち，以下を担当している．
科⽬

担当年度

時間・ｺﾏ数

対象・⼈数

⼈数

基本教養科⽬：医学研究の萌芽「卒2015-2018

60 分・1 ｺﾏ

医学科 2 年

160

前海外留学の勧め」
Phase I：

看護学科 2 年
2015-2018

180 分・1 ｺﾏ

医学科 1 年

100

2015-2018

90 分・4 ｺﾏ

医学科 2 年

100

2015-2018

30 分・24 ｺﾏ

医学科 3 年

100

各 Unit 2 ｺﾏ

医学科 4 年

90 分・54 ｺﾏ

医学科 3 年

医療⼊⾨Ⅰ「早期体験実習」
Phase Ⅱ：
医療⼊⾨Ⅱ「バイタルサイン測定」
Phase III：
Unit 1-12 CBT 試験
Phase III：

2015-2018

Unit 13「臨床⼊⾨」
Phase Ⅲ：100

医学科 4 年2015-20181⽇

医学科 4 年

100

2013-2018

1 ⽇・10 ｺﾏ

医学科 5, 6 年

10

2015-20181⽇

医学科 6 年

100

2013-2015

1 週間・10

医学科 6 年

10

共⽤試験 OSCE 評価者
Phase IV：
臨床実習「総合診療部実習」
Phase Ⅳ：
臨床実習後 OSCE 評価者
Phase Ⅴ
地域医療実習地域枠⼊学⽣特別カリキュラム：

班
2013-2015

5 ⽇間医学科 1 年

25

2013-20153 ⽇間

医学科 1-4 年

30

2015-20185 ⽇間

医学科 4 年8

2015-2018

3 週間

医学科 6 年

8

地域医療臨床実習
地域枠⼊学⽣特別カリキュラム：
夏期合同地域医療実習
選択科⽬：「臨床推論ﾜｰｸｼｮｯﾌﾟ」
ハワイ⼤学医学部
選択科⽬：「海外臨床実習」
台湾輔仁カトリック⼤学

看護学科 3 年

1私は，佐賀⼤学医学部医学研究科⼤学院⽣に，研究指導を⾏なっている【資料 1】．
医学部附属病院での教育責任•

医学部附属病院総合診療部，地域医療⽀援学講座若⼿教員への外来診療・研究指導【資料 2】
委員会活動，その他•

医学部国際交流実施部会学⽣交流部⾨⻑として医学部交換留学プログラムの実施•

佐賀⼤学国際交流推進センター学⽣交流事業審査会委員•

医学部ラグビー部顧問．2015 年〜2018 年

教育の理念
私の教育の理念
佐賀⼤学医学部の基本理念は，“社会の要請に応えうる良き医療者を育成し，もって医学・看護学の発展及び地域包括医療の向上に寄与する”ことである【資料 3】．
私にとって，地域包括医療・福祉の向上に寄与できる「良き医療者」とは，次のように考えている．患者の健康問題に対して，臓器系統にとらわれず幅広い医学知識と診療技能で初期対応ができる医師．患者が安⼼して医療・福祉をうけることができるために良好な医師患者関係を築ける医師．多職種とうまく協同できる医師．診療する地域の医療ニーズに応じて柔軟に対応できる医師．これらは，新しい専⾨領域である「総合診療医」のコンピテンシーにも含まれているが，診療科を問わずどの医師にも求められる基本的なコンピテンシーである．さらに，海外の地域医療の実態を把握し，参考にできる点を⾃⾝の地域医療に反映できる国際的な視野ももって欲しいと考えている．したがって，1）幅広い医学知識と基本的診療技能の育成，2）良好な医師患者関係，多職種協同を築けるコミュニケーション能⼒の育成，3）国際的な視野に基づき地域医療に貢献できる医師の育成，を私の教育理念としている．
私の教育理念のきっかけ
私は，1999 年に佐賀医科⼤学医学部を卒業した後，佐賀⼤学医学部附属病院総合診療部に⼊局して総合診療医としての研修を⾏った．⽚⽥舎の出⾝であったこともあり，地域の「かかりつけ医（総合診療医）」が⾃⾝の⽬指す医師像であったからだ．
以前，北海道の僻地にある病院で勤務した際に，住⺠の健康・福祉問題に幅広く対応できる医学知識と診療技能・態度をとても求められた．⼦供から⾼齢者まで臓器系統に特化せず患者の健康・福祉問題に幅広く対応する必要があった．住⺠が安⼼して医療を2うけるために，良好な医師患者関係を築けるコミュニケーション技法を習得しておかねばならなかった．患者の訴えを「傾聴」し，病気に対する不安や疑問に「共感」の態度を⽰す，検査や治療⽅法について理解しやすいように説明する，病気に対する患者の「解釈モデル」を聴取する，終末期を迎える患者・家族の不安や寂しさに「寄り添う態度」を⽰すなどである．さらに，地域の様々な健康問題を調査し，ときには海外の地域医療との⽐較をしながら医療政策を考えるといった疫学的視点の必要性も実感した．これらの経験が，現在の⾃⾝の教育理念に⼤きく影響している．
⼀⼈の医師がその⼀⽣で従事する医療機関・地域は⼀つに限らない．そのような環境でも柔軟に対応できる医師として成⻑してもらいたいと思っている．幅広い医学知識と基本的診療技能を学習することは，柔軟性を育成する上でも役⽴つものと信じている．
幅広い医学知識と基本的診療技能の育成
地域医療に従事する医師は，病床数が少ない⼩〜中規模病院で勤務することが多く，医師数に限りがある．そのため，地域医療に従事している期間は，⾃⾝の専⾨領域外の疾患の初期診療を⾏う機会が少なくない．初期診療に必要な幅広い医学知識と基本的診療技能をもつ医師が多く育成されることで，患者が受ける医療の質の向上につながるものと考えており，すべての医学科⽣に積極的に習得してもらいたい．
ほとんどの医学科⽣は，医学部を卒業して 2 年間の初期臨床研修期間が終了した後，それぞれの専⾨領域の研修を積むため，医学科⽣および初期臨床研修期間のうちに習得して欲しい．
良好な医師患者関係，多職種協同を築けるコミュニケーション能⼒の育成
患者が安⼼して医療や福祉をうけるために，医師は良好な医師患者関係を構築できるコミュニケーション能⼒が求められる．そのためには，患者の訴えや不安に対して寄り添う「共感」の態度を⽰しながら「傾聴」し，疾患や検査，治療について患者が理解しやすいように丁寧に説明することで患者との信頼関係がうまれる．
また，⼀⼈の患者には多職種の医療スタッフがチームとして関わるため，多職種協同の点でもコミュニケーション能⼒は必要不可⽋である．
医学科⽣は 5，6 年次の臨床実習以降，医療チームの⼀員として患者の診療に参加するため，臨床実習前までに基本的な医学的コミュニケーション技法を習得して欲しい．
国際的な視野に基づき地域医療に貢献できる医師の育成
⽇本は，地域医療の体制や総合診療医の育成において，英国，カナダ，オーストラリアといった欧⽶諸国に⽐べて後進国である．地域医療を⾏う上で，海外の医療保険制度，医療・福祉体制などを参考にして⾃⾝の診療に反映するような国際的視点を要する場合がある．地域医療に関する研究だけではなく，診療においても外国⼈とコミュニケーシ

3ョンをとるために語学⼒も必要である．医学科⽣のうちから，海外の医療や⽂化に興味をもち，語学⼒の向上と可能なら短期間でも海外留学する経験をつくって欲しい．

教育⽅法
幅広い医学知識と基本的診療技能を育成するために医師の診療能⼒は，医学知識の獲得だけではなく，診察⼿技や態度といった診療技能の育成も⽋かせない．医学科カリキュラムで担当する科⽬では，臓器横断的な医学知識を基にして，医療⾯接や⾝体診察といった基本的診療技能を重点的に指導している．
医学科 1，2 年⽣の PhaseⅠ・Ⅱ「医療⼊⾨」では，⾎圧・脈拍・体温測定などの基本的な診察⼿技について実習形式の講義を担当している．
医学科 3，4 年次の PhaseⅢでは，臨床系講義 Unit1-12 で，臓器別に疾患の病態や診断，治療などの医学知識を受動的な講義で学習するが，診療技能を学習する機会が得られない．そのため，各 Unit に並⾏して Unit13「臨床⼊⾨」を 2 年間断続的に開講している．この講義では，各 Unit 領域に関連する⾝体診察や検査⼿技を実習形式で学習することで，知識，技能，態度を相乗的に学習できるように⼯夫している．実習は 5，6 名の⼩グループで⾏い，全員が⼀様に⼿技を経験できるようにしている．実習終了時に，診察・検査⼿技と得られた所⾒の解釈について⼩テストを⾏い，学習の程度を評価している【資料 4】．臨床実習開始前に幅広い医学知識と基本的診療技能を学習することで，5 年次以降の臨床実習で医療チームの⼀員として診療に参加できる実習が経験できる．それにより，学習へのモチベーションが⾼まることが期待できる．
PhaseⅣ「臨床実習」では，附属病院総合診療外来で診療指導を担当している．初診の外来患者に，医療⾯接と基本的な⾝体診察を実施させている．臨床実習前に学習した基本的診療⼿技を実践できるような指導体制を⼼がけている．
これらの科⽬で学習した医学知識と診療技能は，6 年次の臨床実習後 OSCE の合否をもって総括的評価にしている．
医療に必要なコミュニケーション能⼒を育成するために
PhaseⅢ Unit13「臨床⼊⾨」では，医療⾯接技法も学習する．診断に必要な医学情報の聴取だけではなく，良好な医師患者関係を築くための基本的なコミュニケーション技法を学ぶことができる．基本的な技法を講義で学習した後，⼩グループにわかれて医療⾯接を実施させている．実習には，市⺠ボランティアによる模擬患者団体協⼒してもらい，模擬患者に対して医療⾯接を実施する【資料 5】．その際，模擬患者からも患者の視点で評価を受けるようにしている．病気に対する患者の解釈や検査・治療への希望を汲み取ることは安全で最適な医療を実践するために極めて重要な学修内容である．
「臨床⼊⾨」では，学⽣も交代で患者役となり⾝体診察⼿技を実習させている．診察4

をうける患者の気持ちを疑似体験することで，患者の不安や疑問に共感的な態度をとれるように⼯夫をしている．また PhaseⅣ「臨床実習」直前には，附属病院の医療スタッフに協⼒してもらい，多職種協同に必要な医療連携やコミュニケーションの取り⽅について演習形式の講義を実施してもらうようにカリキュラムを設計している．
地域医療に対して国際的な視野を育成するために医学部国際交流実施部会学⽣交流部⾨⻑として，協定を締結している海外の⼤学医学部との交換留学プログラムを企画・実施している．
医学科 3，4 年次には，ハワイ⼤学医学部が開催している臨床推論ワークショップに毎年 8 名を派遣している．このワークショップでは，医学英語による PBL（ProblemBased Learning）形式の臨床推論の講義や医療⾯接，患者への禁煙指導といった実践的な講義を経験できる．
医学科 6 年次および看護学科 3 年次には，毎年各学科 4 名ずつを，台湾・輔仁カトリ
ック⼤学医学部に派遣している．このプログラムで派遣された学⽣は，台湾の地域医療機関病院で臨床実習・臨地実習に参加する．現地の医療体制や医療問題に直接触れる経
験をもてるようにプログラムを設計している【資料 6】．

教育の成果・評価
医学知識と基本的診療技能の育成に関する成果と評価
成果•

佐賀⼤学医学科⽣は，臨床実習前 OSCE，臨床実習後 OSCE，医師国家試験において全国⼤学の中で例年⾼い合格率を維持している．
表. 過去 5 年間の医師国家試験合格率（%）•2014 年2015 年

2016 年2017 年

2018 年

佐賀⼤学

95.7

91.5

96.0

95.5

94.9

全体

90.6

91.2

91.5

88.7

90.1

国⽴⼤学

91.4

91.8

91.7

90.8

91.2

公⽴⼤学

95.5

95.195.4

91.1

93.3

私⽴⼤学

89.7

90.6

91.6

86.5

90.2

臨床実習，地域医療実習前後での医学科⽣の地域医療に対する考えの変化
医学科 5，6 年次に実施する臨床実習および地域医療実習後では，過半数の医学科⽣が，地域医療へのやりがいや将来，地域医療に従事する⾃信が⾼まった．

5

表. 実習前後での医学⽣の地域医療に対する考えの変化
学⽣の考え VAS (mean±SD)
実習前

実習後

変化

⾼まった数 (%)

地域医療へのやりがい

78.5±16.0

82.8±14.7

4.3±18.2

141 (53.2)

地域医療に従事する⾃信

48.5±18.9

55.1±18.2

6.5±20.5181 (63.5)*医学科 5，6 年⽣ 265 名に調査．0-100 の VAS: Visual Analogue Scale Score で回答．

•

研究指導を⾏なった若⼿教員および⼤学院⽣の主な研究成果【資料 7】
原著論⽂：英⽂ 6 編，⽇本語 5 編

評価•

PhaseⅢ Unit13「臨床⼊⾨」の学⽣の授業評価と感想
3 年⽣

4 年⽣

教員の教え⽅は理解しやすかったか

4.08

4.07

授業資料は⾒やすいものだったか

3.92

4.16

-

4.09

2.02

1.83

試験⽇程は，学習時間が確保できるよう配慮されていたか
授業（実習）時間は適切だと思うか

1:悪い〜5:良い．の 5 段階で回答
授業時間は，1:少ない，2:適切，3:多い．の 3 段階で回答

学⽣の感想（抜粋）•ü

医療英語と臨床⼊⾨が勉強になった．開講時期もよかった．

ü

2 年間かけて臨床科⽬を学べてよかった．

PhaseⅣ「臨床実習」の学⽣の感想（抜粋）ü

担当した患者の疾患に関連する論⽂を検索して読みましたが、レクチャーで教えていただいたとおりにすると、意外と敷居は⾼くないと感じることができた

ü

⾃分で論⽂検索をして、内容を理解してまとめるという⼀連のことを今回学べてよかった。

コミュニケーション能⼒の育成に関する成果と評価成果•

臨床実習前 OSCE および臨床実習後 OSCE の医療⾯接試験において，コミュニケーション技法は概ね良い成績を収めている．OSCE 実施機構，⼤学外部評価者の評価も例年良好である．

評価•

PhaseⅢ Unit13「臨床⼊⾨」医療⾯接における学⽣の感想と授業評価

6

ü

模擬患者に対して医療⾯接をすることで緊張感が⽣まれ，実際の患者に近い環境で医療⾯接を経験できた．

ü

共感する姿勢が⾔葉に表れると患者も話しやすくなり，良い雰囲気になるのか実感できた．

ü

模擬患者からのフィードバックがとても勉強になった．

国際的な視野の育成に関する成果と評価
成果•

海外留学プログラムに参加した学⽣は，さらに語学試験成績が向上し，総合学修成績も⾼くなった．

•

海外での臨床実習を経験した医学科⽣，看護学科⽣は，現地の医療問題を抽出し，⽇本の地域医療体制と⽐較して考察していた．

•外部奨学⾦の獲得
担当する海外留学派遣プログラムに以下の外部資⾦を獲得した．
⽇本学⽣⽀援機構留学⽣交流⽀援制度．2017 年-2019 年度．48 万円―112 万円．

評価•

海外留学プログラムに参加した学⽣の感想（抜粋）ü

台湾では，患者が⼤病院，救急病院に集中する傾向があった．これにより医療者の疲弊が問題となっており，⽇本と同様の医療問題を有していた．

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台湾の医学⽣と医療者の英語⼒がとても⾼く，語学学習への危機感を感じ，学習へのモチベーションが⾼まった．

ü

臨床実習留学の経験を経て，将来医師として海外に学ぶ機会をもち，最終的には⽇本の医療に貢献したい．

レポート全⽂は，医学部ホームページに掲載．http://www.med.saga-u.ac.jp/categoryid_54.html

教育の改善
基本的診療技能の習熟度を⾼める⼯夫
診察実習⽤シミュレーターの導⼊静脈採⾎，⼼雑⾳・呼吸複雑⾳などの異常所⾒の診察，乳棒診察，直腸診察など模擬患者を⽤いることができない診察⼿技は，実習⽤シミュレーターを積極的に導⼊して，実際に近い診察⼿技を経験できるように施設整備をおこなっている．
医⾏為調査の実施
臨床実習を⾏う医学部 5，6 年⽣に対して，臨床実習中に実施した診察⼿技や検査⼿技などの「医⾏為」の記録調査を実施している．
「医⾏為」の実施率を測定することは，

7

医学⽣がどの程度診療に参加しながら実習をおこなえているか「参加型臨床実習」の実態を評価する指標の⼀つになる．医⾏為の実施率が低い診療技能を把握し，各診療科での学修⽬標の改善に活⽤できるように調査を開始した．
患者⽬線の医療⾯接技法を学習する⼯夫
患者役の疑似体験「臨床⼊⾨」の⾝体診察⼿技の実習では，学⽣は医師役として診察⼿技を⾏うだけではなく，患者役にもなり診察を受ける体験もさせている．そうすることで診察を受ける患者の気持ちを疑似体験し，診察時に患者へ配慮すべきことや共感的態度を学習できるようにしている．
⽇本と海外の地域医療の実態を情報共有する
地域医療実習での報告会
海外で臨床実習に参加した医学⽣は，他の 6 年⽣が参加した佐賀県内の地域医療実習報告会にも参加して，他の学⽣同様に報告するようにさせている．それにより，海外留学に参加していない医学⽣にも海外と⽇本の地域医療体制の違いや抱える医療問題について考える機会を設けることができるようにしている．

今後の⽬標
診療技能の育成，コミュニケーション能⼒育成に関して
短期⽬標
症例シナリオを基に患者の医療⾯接から必要な⾝体診察・検査を組み⽴てて，所⾒を適切に解釈して診断に⾄る過程が学習できるような 2020 年度までに教材を開発したい．
臨床実習中の「医⾏為」実施率調査は，昨年度より測定を開始しており，2019 年度はその集計を⾏う．得られた結果をもとに，2020 年度以降の各診療科での臨床実習内容に反映できるように学⽣指導担当教員と協議するシステムをつくる．
⻑期⽬標
⻑期的には，幅広い医療知識と基本的診察能⼒を有する総合診療医の育成に特化した新たな科⽬を企画して 2022 年度までに開講したいと考えている．将来的に，その科⽬を受講して地域医療に貢献したいと志向する総合診療医師数が⼀⼈でも多く増えて欲しい．そのために，佐賀⼤学総合診療プログラムに毎年 3 ⼈ずつ後期研修医が参加するようになって欲しい．

8

国際的な視野をもつ地域医療に貢献できる医師の育成に関して
短期⽬標
現在，医学部国際交流実施部会学⽣交流部⾨⻑としてハワイ⼤学および輔仁カトリッ
ク⼤学と交換留学ブログラムを実施している．しかし，臨床実習を経験できるプログラム数が少なく，⼗分な数の参加者を派遣できていない．2020 年までに新たな臨床実習が可能な派遣先を 1 か所は開拓したい．
⻑期⽬標
海外留学プログラムに派遣された医学⽣にとって，留学経験が医師としてのキャリアや診療内容にどのように影響を与えたか調査を⾏い，その効果を 2022 年度までには⽇本医学教育学会や世界医学教育学会の学術集会および機関誌で発信したい．

添付資料
資料 1. 佐賀⼤学医学部医学系研究科⼤学院⽣に指導している研究テーマ
資料 2. 医学部附属病院総合診療部，地域医療⽀援学講座の若⼿教員への診療・研究指導テーマ
資料 3. 佐賀⼤学医学部の基本理念および医学部医学科の教育⽬的と教育⽬標
資料 4. Unit13「臨床⼊⾨」実習終了時の⼩テスト
資料 5. 医療⾯接実習時の模擬患者からの評価表
資料 6. 海外臨床実習のスケジュール例
資料 7. 指導研究論⽂⼀覧

9

添付資料
資料 1. 佐賀⼤学医学部医学系研究科⼤学院⽣に指導している研究テーマ•

急性腹痛患者に対する研修医の診断過程の検討•

課外授業としての EMP(English for Medical Purposes)は医学⽣の医学英語に対する⾃信を向上させる•

Non-alcoholic Fatty Liver Disease 患者における逆流性⾷道炎の症状と関連する要因の検討•

神経性⾷思不振症患者におけるリフィーディング症候群の発⽣に関連する要因の検討

資料 2. 医学部附属病院総合診療部，地域医療⽀援学講座の若⼿教員への診療・研究指導テーマ•

⼤学病院総合外来初診患者の外来診療•患者背景と紹介状の有無との関連•

⼤学病院における時間外⼀次救急の実態調査および診療受け⼊れ体制の検討•

⽇本の⼩児ワクチン接種に対する助成制度とプライマリ・ケア医の推奨⾏動の関連資料 3. 佐賀⼤学医学部の基本理念および医学部医学科の教育⽬的と教育⽬標
佐賀⼤学医学部の基本理念
医学部に課せられた教育・研究・診療の三つの使命を⼀体として推進することによって，社会の要請に応えうる良き医療者を育成し，もって医学・看護学の発展及び地域包括医療の向上に寄与する．
佐賀⼤学医学部医学科の教育⽬的と教育⽬標
医の実践において，強い⽣命倫理観に基づくとともに広い社会的視野の下に包括的に問題をとらえ，その解決を科学的・創造的に⾏うような医師を育成する．佐賀⼤学医学部医学科は，以下のような能⼒を備えた卒業⽣を輩出する．
1. プロフェッショナリズム
2. 医学的知識，
3. 安全で最適な医療の実践，
4. コミュニケーションと協働，
5. 国際的な視野に基づく地域医療への貢献，
6. 科学的な探究⼼10資料 4. Unit13「臨床⼊⾨」実習終了時の⼩テスト

11資料 5. 医療⾯接実習時の模擬患者の担当表
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SP group “NOZOMI”, Section of Medical Education, Saga Medical School資料 6. 海外臨床実習のスケジュール例
2017 Saga University Medical Students Elective coursesin Fu Jen Catholic University (FJU)-associated Teaching Hospitalsl Learning activities :n The 1st week in Shin Kong Wu Ho-Su Memorial Hospital (SKH)n The 2nd week in Cardinal Tien Hospital (CTH)n The 3th week in Cathay General Hospital (CGH)
TimeKey activities

05/08 PM

Report to dorm of ShinKong Wu Ho-Su Memorial
Hospital
Elective courses inShin Kong Wu Ho-Su
Memorial Hospital

05/08-05/12

05/13 AM
05/15-05/19
05/19
05/19 PM

05/20 AM
05/22-05/2605/28

Report to dorm of Cardinal
Tien Hospital
Elective courses in
Cardinal Tien Hospital
10:30 Lunch meeting
12:30 visiting CTH
Welcome Dinner

Report to dorm of Cathay
General Hospital in Xizhi
Elective courses inCathay General Hospital

Personnel

RemarkAssisted by:

5/8 8:40AM (Please bring one ID photoupon admission)
Pediatrics & Cardiology

General Medicine & Neurology
Prof. Oda, Prof. Fukumori, and Prof.
ShaoChen Lee
Prof. Oda, Prof. Fukumori, Koki
Saga University students
Vice Dean, Vice Chairman, Prof.
ShaoChen Lee

Thoracic Surgery & Cardiac SurgeryDeparture from CGH dormto TaoYuan Airport;

Responsible and arrangedby FJU13資料 7. 主要な指導研究論⽂⼀覧•Sakanishi Y, Yamamoto Y, Hara M, Fukumori N, Goto Y, Kusaba T, et al. Public
subsidies and the recommendation of child vaccines among primary care
physicians: a nationwide cross-sectional study in Japan. BMJ Open.
2018;8(7):e020923.

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