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\YU

ZYU

「卒業研究」
評価対象
Ａ：研究発表会（パワーポイント）
Ｂ：論文（予稿等）
Ｃ：基礎調査・学習（日誌、ノート等）

成績評価基準表

研究状況
（90％）
Ｂ
Ｃ

合計
（％）

20

70

100

指導教員による多 指導教員 指導と実験をする に く 修正や問いか 助言 もと、ほぼ 調査を踏まえて上で適必要な程度 実 けを伴って必要な 適切な実験計画を 切な実験計画を自主性
験計画を立てる 程度 実験計画 自主性を持って計 を持って計画することことができない を立てることがで 画することができ ができる
きる。
る

20

20

１年を通じてムラ 自主的にかつ計画的になくほぼ適切な 自ら 作業量を管理し作業量を粘り強く １年を通じて常に適切こなすことができ な作業量を粘り強くこな
すことができる
る

30

30

10

15

未到達基準

最低基準

標準基準

優秀基準

最終発表
（10％）
Ａ

１・２（１～５）

３（６）４（７、８）

５（９、10）

10

到達基準
授業目標

1. 適切な実験計
画を自主的に立てることができる

実験 遂行に支２．適切な作業量 実験をする に障ない程度 作を継続的にこなす 必要な程度 作業を行うことがでことができる
業が行えないきる

データ収集 手法・手段を図表等
3．適切な方法・手データ収集 手 データ収集 手 を用いて説明で段によってデータ法・手段を説明で 法・手段を説明で き、最終報告でを収集し、整理できない。
きる。
収集したデータをきる。(C2-3)
整理してまとめる
ことができる。
誤字や脱字が目
誤字や脱字が少4．適切な文章表 立ち、かつ論理なく、論理的に記現ができる。
的な記述ができ述できる。
ない。

5．口頭発表でコ
ミュニケーションができる。
(D1-3)

学科教員
90
0
0

指導教員（％）
10
100
100

データ収集 手法・手段を図表等を用いて分かりやすく説明でき、最終報告で 収集したデータを図表等に整理してまとめ、そ 特徴を記述できる。

5

誤字や脱字がなく、専
誤字や脱字がな 門用語を用いて論理的く、専門用語を用 に記述でき、さらに図表
いて論理的に記述 等を用いて文章を補完できる。
し、研究内容を分かりやすく表現できる。

10

研究発表会におい研究発表会において、て、ほぼ規定時間
研究発表会にお 研究発表会におほぼ規定時間内に分
内に分かりやすい
いて、報告ができ いて、報告が行えかりやすい報告がで報告ができ、、質ない。
る。
き、さらに質疑に正しく問に対しても受け応答できる。
答えができる。

６．十分な文献調研究テーマに関係査ができる。
研究遂行に必要 研究遂行に必要
研究テーマに関係するする学会発行 論
な文献を調査で な文献を調査でき
学会発行 論文誌を複
文誌を調査でききない。
る。
数調査できる。
る。
(E2配点方法
Ａ～Ｅ 重みが５％（１０％）

欄、基本的に１～５点（１～１０点）で評価し、主査と副査

10

10

10

5

10

重み付けをして平均計算する。

15

「有機化学III」の成績評価基準表
Ａ：定期試験
Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（ 小テスト等 ）
授業目標

到達基準

学籍番号
氏名
評価割合
A
B
C
80% 0% 20%
10

優秀基準
未到達基準
標準基準
1. 芳香族性の定義、一般的 □芳香族性の定義を理解でき □芳香族性の定義を理解し、 □芳香族性の定義を理解
性質を理解し、ベンゼンの求 ず、芳香族化合物の一般的な 芳香族化合物の一般的な性 し、芳香族化合物の一般的
電子置換反応、および置換基 性質、および命名法が説明で 質、および命名法が説明でき な性質、および命名法が説の効果による配向性が説明で きない。
る。
明でき、さらにベンゼン誘導
きる。
体の誘起効果と共鳴効果が説明できる。
□ベンゼンの一般的な配向性が答えられず、ベンゼンの置 □ベンゼンの一般的な配向性 □ベンゼンの一般的な配向換基の効果から反応が説明 が答えられ、ベンゼンの置換 性、および置換基の化学的できない。
基の効果から反応が説明でき 変換手法が答えられ、ベンゼる。
ンの置換基の効果から反応が説明でき、さらに置換ベン2. ハロゲン化アルキルの N2 □ハロゲン化アルキルの N2 □ハロゲン化アルキルの N2 □ハロゲン化アルキルの10
反応、 N1反応、E1反応、E2 反応、 N1反応、E1反応、E2 反応、 N1反応、E1反応、E2
N2反応、 N1反応、E1反反応の違いを理解し、反応機 反応の違いを理解できず、反 反応の違いを理解し、反応機 応、E2反応の違いを理解し、構が説明できる。
応機構が説明できない。
構が説明できる。
反応機構が説明でき、さらに反応物、反応条件から生成物が推定できる。
3. アルコール、エーテルが命
名でき、一般的な性質、合成
方法、および反応が説明できる。

□アルコール、エーテルが命 □アルコール、エーテルが命名できず、一般的な性質、合 名でき、一般的な性質、合成
成方法、および反応が説明で 方法、および反応が説明でききない。
る。

□アルコール、エーテルが命 10
名でき、一般的な性質、合成
方法、および反応が説明でき、さらにエポキシドの求核置換反応が推定できる。

4. カルボン酸、カルボン酸誘 □カルボン酸、カルボン酸誘 □カルボン酸、カルボン酸誘 □カルボン酸、カルボン酸誘 20
導体、アルデヒド、ケトンが命 導体、アルデヒド、ケトンが命 導体、アルデヒド、ケトンが命 導体、アルデヒド、ケトンが命名でき、一般的な反応と生成 名できず、一般的な反応と生 名でき、一般的な反応と生成 名でき、一般的な反応と生成物、およびそれぞれの反応性 成物、およびそれぞれの反応 物、およびそれぞれの反応性 物、およびそれぞれの合成の違いが説明できる。
性の違いが説明できない。
の違いが説明できる。
方法、反応性の違いが説明
でき、さらに反応条件から選択的反応を推定できる。
□カルボニル化合物のα水 □カルボニル化合物のα水 □カルボニル化合物のα水素が酸性であり、塩基との反 素が酸性であり、塩基との反 素が酸性であり、塩基との反応により生成したエノラートイ 応により生成したエノラートイ 応により生成したエノラートイ
オンが求電子剤との反応によ オンが求電子剤との反応によ オンが求電子剤との反応にり置換反応することが説明で り置換反応することが説明で より置換反応することが説明きない。
きる。
でき、さらにアルドール、クライゼンなどの縮合が説明できる。
5. 質量分析法、赤外分光法、 □質量分析法、赤外分光法、 □質量分析法、赤外分光法、 □質量分析法、赤外分光
10
NM の原理が説明できる。
NM の原理が説明できない。 NM の原理が説明できる。
法、NM の原理が説明でき、分子式とスペクトルから有機化合物の構造が推定できる。
6. 糖の分類、および還元末端 □糖の分類、および還元末端 □糖の分類、および還元末端 □糖の分類、および還元末10が認識でき、直鎖状から環状 が認識できず、直鎖状から環 が認識でき、直鎖状から環状 端が認識でき、直鎖状からヘミアセタールの構造が表記 状ヘミアセタールの構造が表 ヘミアセタールの構造が表記 環状ヘミアセタールの構造ができる。
記できない。
できる。
表記でき、さらに炭素鎖の伸張反応が答えられる。
7. 有機化合物(芳香族、ハロ □有機化合物(芳香族、ハロ □有機化合物(芳香族、ハロ □有機化合物(芳香族、ハロ 10
ゲン化アルキル，アルコー
ゲン化アルキル，アルコー
ゲン化アルキル，アルコー
ゲン化アルキル，アルコー
ル、エーテル、カルボン酸、カ ル、エーテル、カルボン酸、カ ル、エーテル、カルボン酸、カ ル、エーテル、カルボン酸、ルボン酸誘導体、アルデヒド、 ルボン酸誘導体、アルデヒド、 ルボン酸誘導体、アルデヒド、 カルボン酸誘導体、アルデヒケトン)のいずれかの有機化 ケトン)のいずれの有機化学 ケトン)のいずれかの有機化 ド、ケトン)のいずれかの有機学反応が説明できる。(C1-2) 反応も説明できない。
学反応がほぼ説明できる。
化学反応がおおむね説明で
きる。
備考

20

「物理化学II」

成績評価基準表
Ａ：定期試験
Ｂ：小テストあるい
Ｃ：そ 他（課題レポート
評価割合

到達基準
授業目標
未到達基準

標準基準

）

優秀基準

A

B

C

80%

20%

0%

□純物質 相変化を化学□純物質 相変化を化 □純物質 相変化を化
ポテンシャルを用いる計算学ポテンシャルを用いる 学ポテンシャルを用いる
によって，温度依存性と圧
１. 純物質および 計算によって説明できな 計算によって説明でき
力依存性を含めて説明で混合物 変化に い。
る。
きる。
ついて化学熱力 □混合を熱力学的に説 □混合を熱力学的に説□混合を熱力学的に説明20
学を用いた定量 明し，成分 蒸気圧を計 明し，成分 蒸気圧を計し，成分 蒸気圧を種々的な取り扱いが 算できない。
算できる。
溶液について計算できる。
できる。
□溶液 束一的性質に □溶液 束一的性質に□溶液 束一的性質につついて計算を用いた説明 ついて計算を用いた説
いて計算を用いて，予測ができない。
明ができる。
し，説明できる。
□複数成分が関与する反□単純な反応ギブズエネ □単純な反応ギブズエ 応ギブズエネルギーを計算
２．化学平衡を化 ルギーを計算できない。 ネルギーを計算できる。 できる。
学熱力学 観点 □熱力学的平衡定数を □熱力学的平衡定数を □熱力学的平衡定数を異から理解して，計 異なる温度で計算できな 異なる温度で計算でき なる温度で計算し，反応エ 20
算することができ い。
る。
ンタルピーや反応 特長をる。
□ルシャトリエ 原理を □ルシャトリエ 原理を 説明できる。
正しく説明できない。
正しく説明できる。
□ルシャトリエ 原理を正しく説明し，熱力学的解釈□エネルギー 量子化を □エネルギー 量子化 □エネルギー 量子化を説明できない。
を説明できる。
黒体放射について数式を３．電磁波と粒子□種々 光量子 エネ □種々 光量子 エネ 用いて説明できる。
性質を量子化ルギー，波長，振動数， ルギー，波長，振動数， □ボーア 振動条件と関概念を含めて波数を計算することがで 波数を計算することがで 連付けた種々 光量子
20
理解し，エネル
きない。
きる。
エネルギー，波長，振動ギー等を計算で□物質波長やエネル□物質波長やエネル
数，波数を計算することがきる。
ギーおよび不確定性原理 ギーおよび不確定性原 できる。に基づく計算を正しく行え 理に基づく計算をほぼ正 □量子スケール 物質□シュレーディンガー□シュレーディンガー
４．基礎量子論を 波動方程式を用いた水素 波動方程式を用いた水 □シュレーディンガー 波
用いて簡単な原 原子 1s軌道 波動関 素原子 1s軌道 波動 動方程式を用いた水素原子 構造と粒子 数を計算例をあげて説明 関数を計算例をあげて 子 複数 軌道 波動関エネルギー準 できない。
説明できる。
数を計算例をあげて説明
位について計算 □一次元井戸型ポテン □一次元井戸型ポテン できる。
例をあげて説明 シャルモデルによるエネ シャルモデルによるエネ □トンネル現象を計算によできる。（C1-3)
ルギー準位を計算により ルギー準位を計算により り説明ができる。
説明できない。
説明できる。

20

5

5

5

5

「物質工学実験III・材料化学実験I」の成績評価基準表
Ａ：定期試験
Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（実験実習態度・様子）

学籍番号
氏名
評価割合
(100%)
A
B
C

到達基準
授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

0% 90% 10%□ 実験器具や分析機器を適□実験器具や分析機器を適 □ 実験器具や分析機器を適切に用いて実験が遂行でき、
1. 実験器具、分析装置を適切切に用いて実験が遂行できな 切に用いて実験が遂行でき仮説に関連した結果を得るこに用いて実験が遂行できる。
い。
る。
とができる。

15□図や表を用いて適切に結2. 結果の適切な記述および、 □結果の適切な記述および、 □結果の適切な記述および、
果が記述でき、仮説、課題、
仮説に基づいた考察が記述 仮説に基づいた考察が記述 仮説に基づいた考察が記述目的に対して論理的な考察が
できる。
できない。
できる。
展開できる。

25□実験の目的、原理が説明で
3. 実験の目的、原理が説明で □実験の目的、原理が説明で □実験の目的、原理が説明で き、得られた成果を文献調査き、得られた成果をレポートに き、得られた成果をレポートに き、得られた成果をレポートに とともに正しい日本語でレ
ポートにまとめ、遅延なく報告
まとめて報告できる。
まとめて報告できない。
まとめて報告できる。
できる。

25

□グループで自分の役割が
4. グループで自分の役割が □グループで自分の役割が □グループで自分の役割が認識でき、協力して実験が遂
認識でき、協力して実験が遂 認識できず、協力して実験が 認識でき、協力して実験が遂行でき、さらにリーダーシップ
行できる。(E1-3)
遂行できない。
行できる。
が発揮できる。

25

備考

10

レベル

E1-3 工学技術に関する具体的な課題にチームに取り組む際、チーム内の自分の役割を把握して行動し、担当業務の進捗状況をメンバーに報告できる。

実践指針

E1 工学技術に関する具体的な課題にチームで取り組み、その中で担当する実務を適切に遂行することができる。

学習教育目標E. 産業の現場における実務に通じ、与えられた製薬の元で実務を遂行する能力ならびに自主的および継続的に自己能力の研鑽を進めることができる能力と姿勢

「 生物工学実験Ⅰ 」の成績評価基準表
Ａ：実験報告レポート
Ｂ：統計演習課題

学籍番号
氏名

評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

B
%

%

１．酵素の反応度論的解析実験を遂行し、得られ □酵素の反応 度論的解析実 □酵素の反応 度論的解析実 □酵素の反応 度論的解析実験
た学修成果をレ 験を遂行し、得られた学修成果 験を遂行し、得られた学修成果 を遂行し、得られた学修成果を優65
ポートにまとめて をレポートにまとめて遅滞なく をレポートにまとめて遅滞なく れた内容のレポートにまとめて遅滞なく報告することができる。
遅滞なく報告する 報告することができない。
報告することができる。
ことができる。
（E1-3）
２．ＨＰＬＣを用いて、物質の定量□ＨＰＬＣを用いて、物質の定 □ＨＰＬＣを用いて、物質の定 □ＨＰＬＣを用いて、物質の定量分分析実験を遂行
量分析実験を遂行し、得られた 量分析実験を遂行し、得られた 析実験を遂行し、得られた学修成
し、得られた学修
学修成果をレポートにまとめて 学修成果をレポートにまとめて 果を優れた内容のレポートにまと 15
成果をレポートにめて遅滞なく報告することができ
遅滞なく報告することができな 遅滞なく報告することができ
まとめて遅滞なくる。
い。
る。
報告することができる。（E1-3）
３．科学的データについて、適当な □科学的データについて、適統計処理法を選 当な統計処理法を選択して、択して、解析を行 解析を行うことができない。
うことができる。
備考□科学的データについて、適当な統計処理法を選択して、解析を行うことができる。

□科学的データについて、適当な統計処理法を選択して、適切に解析と判断を行うことができる。

20

「物質工学実験Ⅳ：生物工学実験Ⅱ」の成績評価基準表
Ａ：定期試験
Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（プレゼンテーション）
評価割合

到達基準
到達目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

B

C

0%

90% 10%１．バイオテクニ
シャンに求められるDNAおよび遺各実験テーマにおける実験伝子を扱う基本 各実験テーマにおける実 各実験テーマにおける実 操作を間違いなく遂行する操作を身につけ 験操作を遂行することが 験操作を間違いなく遂行 ことができ、得られた現象
0%る。そのために実 できない。
することができる。
について詳細に記述するこ験プロトコルを予とができる。
習した上で実験を
遂行する。

20%

0%

２．実験を再現で実験課題に対する報告
きる報告書として実験課題に対する報告書 書を、指示された内容にのレポート作成をを、期限内に提出するこ ついて過不足無く記述指定された形式とができない。
し、期限内に提出するこできるようになとができる。
る。

0%

20%

0%

0%

20%

0%

0%

30% 10%

実験課題に対する報告書を、支持された内容について過不足無く記述するとともに、図や表も用いて詳細を記載し、期限内に提出することができる。

３．形質転換実験
形質転換実験についてカについて安全上
形質転換実験について ルタヘナ法の内容を理解しの注意点を理解
形質転換実験について安 安全上の知識を身に付 安全上の知識を身に付け、した上で実験を遂
全上の知識を身に付けら け、それを説明すること それらを説明することがで行し、その利点とれず、実験も遂行するこ ができる。また、実験も正 きる。実験を正確に遂行
注意点についてとができない。
確に遂行することができ し、技術の是非について自考察し、技術の是る。
分の意見を述べることがで非をディスカッショ
きる。
ンできるようにな
４．植物組織培養
実験において、実植物組織培養の実験プロ
験班チームに課
植物組織培養の実験プ ジェクトについて立案のたせられた実験プロ 植物組織培養の実験プロ
ロジェクトについて立案 めの自分の意見を出すこと
ジェクトを立案実 ジェクトについて立案のたのための自分の意見を ができ、実験を遂行するこ行し、その内容を めの自分の意見を出すこ出すことができ、実験を とができる。プロジェクト立
プレゼンテーショ とができない。
遂行することができる。 案にいたった根拠を過不足ンで説明することなく説明することができる。
ができる。（E13)．
レベル

A

E1-3 工学技術に関する具体的な課題にチームに取り組む際、チーム内の自分の役割を把握して行動し、担当業務の進捗状況をメンバーに報告できる。

実践指針E1 工学技術に関する具体的な課題にチームで取り組み、その中で担当する実務を適切に遂行することができる。

学習教育

E. 産業の現場における実務に通じ、与えられた製薬の元で実務を遂行する能力ならびに自主的および継続的に自己能力の研鑽を進めることができる能力と姿勢

「生物化学Ⅰ」の成績評価基準表
Ａ：定期試験
Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（
評価割合

到達基準

A

授業目標
未到達基準

１．単糖や糖質の□単糖や糖質の化学構
化学構造や化学造や化学的性質の特徴
的性質の特徴とを説明できない。
生体での役割を□単糖や糖質の生体で説明できる。(C1の役割を説明できない。
2)

最低基準

標準基準

□代表的な単糖や糖質□単糖や糖質の化学構の化学構造や化学的性
造や化学的性質の特徴
質の特徴を少し説明できを幾つか説明できる。
る。
□単糖や糖質の生体で□代表的な単糖や糖質の役割を幾つか説明での生体での役割を少し説
きる。
明できる。

優秀基準

□単糖や糖質の化学構造や化学的性質の特徴を数多く詳細に説明できる。
□単糖や糖質の生体での役割を特徴を数多く詳細に説明できる。

□タンパク質を構成する □生体を構成するアミノ酸
２．アミノ酸，ペプ□アミノ酸の化学構造や □代表的なアミノ酸の化 アミノ酸の化学構造や化 の化学構造や化学的性質
チド，タンパク質
化学的性質の特徴を説 学構造や化学的性質の 学的性質の特徴を説明 の特徴を詳しく説明できの化学構造や化
明できない。
特徴を説明できる。
できる。
る。
学的性質の特徴□アミノ酸，ペプチド，タン □アミノ酸，ペプチド，タン □アミノ酸，ペプチド，タ □アミノ酸，ペプチド，タンと生体での役割
パク質の生体での役割を パク質の生体での役割を ンパク質の生体での役 パク質の生体での役割をを説明できる。
説明できない。
どれか一つ説明できる。 割を一つずつ例を挙げ 数多く例を挙げて説明でき(C1-2)て説明できる。
る。
□テルペンやステロイドを□グリセロ脂質や極性脂含む脂質全体の化学構造
質の化学構造や化学的３．脂質の化学構 □脂質の名称，化学構造 □グリセロ脂質化学構造や化学的性質の特徴を数性質の特徴を幾つか例
造や化学的性質 や化学的性質の特徴を や化学的性質の特徴を
多く例を挙げて説明できを挙げて説明できる。
の特徴と生体で 説明できない。
説明できる。
る。
□グリセロ脂質や極性脂の役割を説明で □脂質の生体での役割 □グリセロ脂質の生体で□テルペンやステロイドを質の生体での役割を幾きる。
を説明できない。
の役割を説明できる。
含む脂質全体の生体でのつか例を挙げて説明でき役割を数多く例を挙げて説る。
明できる。
□酵素の分類と働きや特□酵素を分類し，その働 異性の説明できる。
きや特異性を説明でき □酵素について，ミカエリ□酵素を分類し，働きや る。
ス定数や最大反応 度に４．酵素と補酵素 □酵素がどのようなもの
特異性について説明でき □酵素の阻害剤や調節 ついて説明できる。
について，その特 か説明できない。
る。
機構について説明でき □酵素の阻害剤や活性の異性や役割を説る。
調節機構について説明で明できる。(C1-2)□酵素のミカエリス定数 きる。
や最大反応 度につい □補酵素の役割を説明でて説明できる。
きる。

５．生理活性物質□生理活性物質がどのについて，その化
ようなものか説明できな
学構造の特徴やい。
生理作用を説明できる。(C1-2)）□生理活性物質を様々な□生理活性物質を大ま □生理活性物質を詳細方向から詳細に分類し，自かに分類し，分類した物 に分類し，それぞれの名然界での分布を含め，その質の名称，特徴や生体で 称，化学構造の特徴や化学構造の特徴や生体でのそれぞれの役割を説明 生体での役割を詳しく説の役割について詳しく説明
できる。
明できる。
できる。

B

C

100% 20%

0%

20

20

20

20

20

「錯体化学」の成績評価基準表
Ａ：定期試験
Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（

評価割合

到達基準
授業目標
未到達基準

標準基準

）

優秀基準

A

B

C

70%

30%

0%

□基本的な配位子の名 □複雑な配位子の名称を□基本的な配位子の名称を記述できる
記述できる
称を記述できない□日本語で基本的な配 □日本語で複雑な配位化□日本語で基本的な配位位化合物の名称を答える 合物の名称を答えることが１．配位化合物の 化合物の名称を答えられことができるできる
命名法と異性体 ない□名称から基本的な配 □名称から複雑な配位化について覚え、正 □名称から基本的な配位位化合物の化学式をを 合物の化学式をを答えるこしく答えられる。 化合物の化学式をを答え答えることができる
とができる
られない
□構造異性体の名称と □構造異性体、連結異性□構造異性体の名称と構構造を書くことができる 体光学異性体の構造を書く
造を書くことができない
ことができる10□４および６配位の配位子□八面体配位子化合物
化合物のd軌道の分裂を説□化合物のd軌道の分裂 のd軌道の分裂を説明で明できるを説明できないきる□高スピン型錯体と低スピ
２． 配位化合物 □高スピン型錯体と低ス □高スピン型錯体と低スン型錯体の違いを説明できの物理化学的性 ピン型錯体の違いを説明 ピン型錯体の違いを分光
さらに配位子場安定化エネ
質について論理 できない
化学系列を利用して説明
ルギーを計算できる的に説明できる □錯体の光吸収を説明で できる□田辺菅野図を利用して錯(C1-2)。
きない□錯体の光吸収を説明
体の光吸収を説明できる□錯体の磁性を説明でき できる□錯体の磁性を説明できない□錯体の磁性を説明でき
磁気モーメントの計算がで
る
きる

20

10

□錯体の安定度定数を □錯体の逐次安定度定数□錯体の安定度定数を計計算できる
から全安定度定数を計算で算できない□錯体の安定度の要因 きる
３． 配位化合物 □錯体の安定度の要因をを論理的に一つ以上説 □錯体の安定度の要因をの安定性につい 論理的に説明できない
明できる
複数論理的に説明できる
20て、論理的に説明 □ヤーンテラー効果を説□ヤーンテラー効果を説 □アーヴィングウィリアムズ
できる (C1-2)。 明できない
明できる
系列におけるヤーンテラー□キレート効果を説明で□キレート効果を説明で 効果を説明できる
きない
きる□キレート効果を熱力学的10□配位子置換反応の反□配位子置換反応の反□配位子置換反応の反応
応機構を１つ以上説明で応機構を１つも説明でき機構を全て説明できる
４．配位化合物のきるない□トランス効果を利用して反応性について、□トランス効果を説明で□トランス効果を説明でき
反応経路を書くことができ論理的に説明できる
ないる
きること(C1-2)。
□電子移動反応の反応□電子移動反応の反応□電子移動反応の反応機機構を１つ以上説明でき機構を１つも説明できな構を全て説明できる
る
い

10

10

□カルボニルの分子軌道を□逆供与を説明できる□逆供与を説明できる
利用して逆供与を説明でき
５． カルボニル錯 □カルボニル錯体の安定 □カルボニル錯体が１８る。
体の特徴を説明 性と１８電子則の関係を 電子則で安定であること
10□複雑なカルボニル錯体のできること。
説明できないを説明できる構造を１８電子則利用して書くことができる

「物質工学実験III・材料化学実験I」の成績評価基準表
Ａ：定期試験
Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（実験実習態度・様子）

学籍番号
氏名
評価割合
(100%)
A
B
C

到達基準
授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

0% 90% 10%□ 実験器具や分析機器を適□実験器具や分析機器を適 □ 実験器具や分析機器を適切に用いて実験が遂行でき、
1. 実験器具、分析装置を適切切に用いて実験が遂行できな 切に用いて実験が遂行でき仮説に関連した結果を得るこに用いて実験が遂行できる。
い。
る。
とができる。

15□図や表を用いて適切に結2. 結果の適切な記述および、 □結果の適切な記述および、 □結果の適切な記述および、
果が記述でき、仮説、課題、
仮説に基づいた考察が記述 仮説に基づいた考察が記述 仮説に基づいた考察が記述目的に対して論理的な考察が
できる。
できない。
できる。
展開できる。

25□実験の目的、原理が説明で
3. 実験の目的、原理が説明で □実験の目的、原理が説明で □実験の目的、原理が説明で き、得られた成果を文献調査き、得られた成果をレポートに き、得られた成果をレポートに き、得られた成果をレポートに とともに正しい日本語でレ
ポートにまとめ、遅延なく報告
まとめて報告できる。
まとめて報告できない。
まとめて報告できる。
できる。

25

□グループで自分の役割が
4. グループで自分の役割が □グループで自分の役割が □グループで自分の役割が認識でき、協力して実験が遂
認識でき、協力して実験が遂 認識できず、協力して実験が 認識でき、協力して実験が遂行でき、さらにリーダーシップ
行できる。(E1-3)
遂行できない。
行できる。
が発揮できる。

25

備考

10

レベル

E1-3 工学技術に関する具体的な課題にチームに取り組む際、チーム内の自分の役割を把握して行動し、担当業務の進捗状況をメンバーに報告できる。

実践指針

E1 工学技術に関する具体的な課題にチームで取り組み、その中で担当する実務を適切に遂行することができる。

学習教育目標E. 産業の現場における実務に通じ、与えられた製薬の元で実務を遂行する能力ならびに自主的および継続的に自己能力の研鑽を進めることができる能力と姿勢

「

科学英語Ⅰ

」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号
氏名

評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

%

１．高校の化学を題材にした英文 □高校の化学を題材にした英 □高校の化学を題材にした英 □高校の化学を題材にした英文の単語や熟語に 文の単語や熟語について和訳 文の単語や熟語について和訳 の単語や熟語について、辞書がなくてもほぼ和訳ができる．
ついて和訳がで ができない．
ができる．
きる．

30

２．高校の化学を題材にした日本 □高校の化学を題材にした日 □高校の化学を題材にした日 □高校の化学を題材にした日本語の単語や熟語 本語の単語や熟語について英 本語の単語や熟語について英 語の単語や熟語について辞書がなくてもほぼ英訳ができる．
について英訳が 訳ができない．
訳ができる．
できる．

30□高校の化学を題材にした英文３．高校の化学を□高校の化学を題材にした英 □高校の化学を題材にした英の和訳が辞書がなくてもほぼでき題材にした英文文の和訳ができない．
文の和訳ができる．
る．
の和訳ができる．

6

４．高校の化学を題材にした日本□高校の化学を題材にした日 □高校の化学を題材にした日 □高校の化学を題材にした日本語の文章を英文
本語の文章を英文にすること 本語の文章を英文にすること 語の文章を英文にすることが辞書にすることができがなくてもほぼできる．
ができない．
ができる．
る．(D2-3)
備考34

「化学工学実験」の成績評価基準表
Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（）

氏名評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

B

0% 100% 0%□伝導伝熱と対流伝熱の原理
１．伝導伝熱と対□伝導伝熱と対流伝熱の原理 □伝導伝熱と対流伝熱の原理が理解でき，その応用計算が流伝熱の原理がが理解でき，その応用計算が が理解でき，その応用計算が でき，得られた結果を考察でき理解でき，その応
できない．
できる．
る．
用計算ができる．

20

２．ガス吸収の原理が理解でき，そ □ガス吸収の原理が理解で□ガス吸収の原理が理解での応用計算がで き，その応用計算ができない． き，その応用計算ができる．
きる．

□ガス吸収の原理が理解でき，その応用計算ができ，得られた結果を考察できる．

20

３．物質乾燥の原理が理解でき，そ □物質乾燥の原理が理解で □物質乾燥の原理が理解での応用計算がで き，その応用計算ができない． き，その応用計算ができる．
きる．

□物質乾燥の原理が理解でき，その応用計算ができ，得られた結果を考察できる．

20

４．ろ過の原理が□ろ過の原理が理解でき，そ理解でき，その応の応用計算ができない．
用計算ができる．

□ろ過の原理が理解でき，その応用計算ができ，得られた結果を考察できる．

20□機械的エネルギー収支式が５．機械的エネル□機械的エネルギー収支式が □機械的エネルギー収支式が理解でき，その応用計算がでギー収支式が理理解でき，その応用計算がで 理解でき，その応用計算ができ，得られた結果を考察でき解でき，その応用
きない．
きる．
る．
計算ができる．

20

備考□ろ過の原理が理解でき，その応用計算ができる．

C

「化学工学Ⅱ」の成績評価基準表
Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（）

氏名評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

１．反応率をもち□反応率をもちいて反応速度
いて反応速度をを標記できない．
標記できる．

標準基準

優秀基準□反応率をもちいて反応速度を標記できる．

□反応率をもちいて反応速度を標記でき，得られた結果を考
察できる．

B

C

80% 20%0%164２．定常状態近似□定常状態近似法および律速
法および律速段 □定常状態近似法および律速 □定常状態近似法および律速 段階近似法をもちいて反応速階近似法をもち 段階近似法をもちいて反応速 段階近似法をもちいて反応速 度式を導入でき，得られた結果 16
いて反応速度式 度式を導入できない．
度式を導入できる．
を考察できる．
を導入できる．

4□実験データより反応速度式を決定でき，得られた結果を考
察できる．

16

4

□代表的な反応器の設計方程４．代表的な反応□代表的な反応器の設計方程 □代表的な反応器の設計方程式を理解し，その特徴を説明で器の設計方程式
式を理解できない．
式を理解できる．
きる．
を理解する．

16

4□設計方程式を用いて反応器
５．設計方程式を□設計方程式を用いて反応器 □設計方程式を用いて反応器の設計ができ，得られた結果を 16用いて反応器のの設計ができない．
の設計ができる．
考察できる．
設計ができる．

4

３．実験データよ□実験データより反応速度式
り反応速度式をを決定できない．
決定できる．

備考□実験データより反応速度式を決定できる．

「

応用数学Ⅰ」の成績評価基準表

Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（）

氏名評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

□確率の定義を理解できず、
1確率論の基礎 簡単な事象の確率を求めるこ
概念を理解し、統 とができない。
計学の基礎理論 □平均、分散、標準偏差の定に応用できるこ 義とその意味を理解できず、と。(Ｂ１－３）
データからそれらを求めることができない。

備考

標準基準

優秀基準

□確率の定義を理解し、簡単な事象の確率を求めることがで □条件付確率、ベイズの定理を理解し、これを実際の問題に応用
きる。
□平均、分散、標準偏差の定 できる。
義とその意味を理解でき、デー □相関関係を理解し、相関係数をタからそれらを求めることがで 求めることができる。
きる。

B
%

70

C
%

30

%

「 哲学 」

成績評価基準表

Ａ：定期試験
Ｂ：課題レポート
Ｃ：そ他（ディベートで パフォーマンス）

学籍番号
氏名
評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

□「考える」こと 意味を反省□「考える」こと 意味を反省 □「考える」こと 意味を反省的に的に検討することができない。
的に検討し、説明することがで 検討し、高い説得力をもって説明
１．「考える」こと あるい 説明することができな
することができる。
きる。
意味を反省的 い。
に検討し、説明す□具体的な事例に即してクリティ□クリティカル・シンキングとることができる。 □クリティカル・シンキングとど ような思考方法か説明す カル・シンキングを実践することがど ような思考方法か説明すできる。
ることができる。
ることができない。
□社会における哲学 意義につ
□社会における哲学 意義に□社会における哲学 意義に いて検討し、高い説得力をもってついて説明することができな
ついて検討し、説明することが 説明することができる。
２．社会における い。
できる。
「科学」と「技術」□近代科学 特徴について高いという営み 意味 □近代科学 特徴について説□近代科学 特徴について説 説得力をもって説明することがでについて検討し、 明することができない。
きる。
明することができる。
説明することができる。
□社会における技術 役割に□社会における技術 役割に □社会における技術 役割につついて説明することができな
ついて説明することができる。 いて高い説得力をもって説明するい。
ことができる。
□今日 生命倫理 主要な問 □今日 生命倫理 主要な問
□今日 生命倫理 主要な問題
３．今日 生命倫 題について、歴史的経過や現 題について、歴史的経過や現について、基本的知識 みならず
理 主要な問題 状など 基本的知識を説明す 状など 基本的知識を説明す
最新 学説まで説明することがでについて、医療技 ることができない。
ることができる。
きる。
術や生命科学技術 功罪を検討 □医療技術や生命科学技術 □医療技術や生命科学技術□医療技術や生命科学技術 功
したうえで、自ら 功罪について説明することがで 功罪について説明することがで罪について明確に説明することが判断を説明し、 きない。
きる。
できる。
他者と対話することができる。（A2- □他者 意見に耳を傾け、開 □他者 意見に耳を傾け、開□対話がより深いも になるよう
3）
かれた態度で対話をすること かれた態度で対話をすること
議論を導くことができる。
ができない。
ができる。
備考

B
%

C
%

20

5

20

5

40

%

10

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㻞㻜

㻯
㻑

「4年総合英語A」の成績評価基準表
Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：授業内での到達度テスト
Ｃ：レポート・授業外自主学習

氏名

D：外部試験スコア
評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準
１．基本的語彙、□基本的語彙、語法、文法の語法、文法を理
理解が不十分で、正しい英文
解して英文を書く
を書くことができない。
ことができる。

標準基準□基本的語彙、語法、文法を理解して、日本文が表す内容を概ね正しい英文で表現することができる。

優秀基準

B
%

C
%

%

%

□基本的語彙、語法、文法を理解して、日本文が表す内容を正確に 10
英文で表現することが出来る。

２．英文や対話を聴いて内容を聞 □英文や対話を聴いて内容を □英文や対話を聴いて内容を □英文や対話を聴いて内容を正確に聞き取れる。
き取ることができ 聞き取ることができない。
概ね聞き取ることができる。
る。

5

5

5

5

３．英文を読んで □英文を読んで内容を理解で内容を読み取る きない。
ことができる。
□各四半期の多読（多聴）が(D2-3)
5000語に満たない。

□英文を英語の語順通りに読 □英文を英語の語順通りに読み
進み、YL1.5以下の英文をみ進み、YL1.5以下の英文を
wpm=100程度のスピードで内 wpm=100程度のスピードで内容を50
正確に読み取れる。
容を概ね読み取れる。
□各四半期に5000語以上の多 □各四半期に10000語以上の多読（多聴）を行う。
読（多聴）を行なう。

55４．伝えたい内容 □伝えたい内容を文法、語法を英文で表現で の知識を使って英語で表現で
きる。
きない。

□伝えたい内容を、概ね正しい □伝えたい内容を、正しい文法、文法、語法の知識を使って英 語法の知識を使い、適切な構成で文章を書くことができる。
語で表現できる。

5

5

備考

D

「ドイツ語Ⅰ」の成績評価基準表
Ａ：定期試験

学籍番号

Ｂ：課題レポート
Ｃ：その他（）

氏名評価割合(100%)

到達基準

A

授業目標
未到達基準

標準基準

優秀基準

100%

１．初級ドイツ文 □左記目標に関し、ドイツ語技 □左記目標に関し、ドイツ語技 □左記目標に関し、ドイツ語技能法を理解し、運用 能検定試験４級合格程度のこ 能検定試験４級合格程度のこ 検定試験４級に優秀な成績で合格する程度のことができる。
できる。
とができない。
とができる。

40

２．簡単なドイツ□左記目標に関し、ドイツ語技 □左記目標に関し、ドイツ語技 □左記目標に関し、ドイツ語技能
語の日常会話を能検定試験４級合格程度のこ 能検定試験４級合格程度のこ 検定試験４級に優秀な成績で合聞き、話すことが格する程度のことができる。
とができない。
とができる。
できる。

20

３．簡単なドイツ語の文章を読み、書くことができる。

□左記目標に関し、ドイツ語技 □左記目標に関し、ドイツ語技 □左記目標に関し、ドイツ語技能能検定試験４級合格程度のこ 能検定試験４級合格程度のこ 検定試験４級に優秀な成績で合格する程度のことができる。
とができない。
とができる。

20

４．ドイツの歴史や日常生活等を□ドイツの歴史や日常生活等 □ドイツの歴史や日常生活等 □ドイツの歴史や日常生活等を学び、ドイツ（ヨーを学び、ドイツ（ヨーロッパ）文 を学び、ドイツ（ヨーロッパ）文 学び、ドイツ（ヨーロッパ）文化を深ロッパ）文化を理く理解することができる。
化を理解することができない。 化を理解することができる。
解することができ
る。

20

備考

B

C
%

%