Martina Ebi

Fremdwörter im Japanischen
Wo liegen die Schwierigkeiten beim Spracherwerb fürdeutsche Muttersprachler?
gairaigo – neuere Entlehnungen aus westlichen Sprachen, v. a. aus dem
Englischen – haben im japanischen Wortschatz in der zweiten Hälfte des20. Jahrhunderts zahlenmäßig stark zugenommen. Die Vermutung liegt
nahe, dass diese Fremdwörter für englische Muttersprachler oder Lerner,
die des Englischen mächtig sind, einfach zu lernen sind. Tatsächlich ist
jedoch das Gegenteil der Fall. Der vorliegende Artikel präsentiert erste
Ergebnisse einer Pilotstudie, die der Frage nachging, welche Aspekte dergairaigo beim Zweitspracherwerb für deutsche Muttersprachler schwierig sind.

Das Phänomen der Fremdwörter
Die Übernahme von Wörtern aus anderen, fremden Sprachen stellt ein
produktives Mittel der Wortneuschöpfung in allen Sprachen der Welt dar.
Japanisch ist eine Sprache, die sich durch einen vergleichsweise hohen
Anteil an Entlehnungen auszeichnet (Umegaki 1963: 14). Auch Tadmor(2009: 56) zählt Japanisch neben Rumänisch, Vietnamesisch, Thai u. a.
zu den Sprachen mit hohem Lehnwortanteil und das, obgleich ein Großteil davon aus typologisch verschiedenen, nicht verwandten Sprachen
kam und kommt. Als Gründe für die Offenheit des Japanischen gegenüber Entlehnungen werden typologische Eigenschaften angegeben: Füreine Sprache, deren Nomina weder für Numerus noch für Genus markiertsind, ist die Integration von Fremdwortnomina – und Nomina werden inallen Sprachen am häufigsten entlehnt – relativ einfach (Umegaki 1963;
Yasui/Koller 1993). Eine weniger linguistische Argumentation verfolgt
die Theorie des Nihonjinron1, dass Japan auch in anderen Bereichen erfolgreich importiert und adaptiert und die Bereitschaft zu Sprachentlehnungen auf den Nationalcharakter zurückzuführen sei (vgl. Miller 1998:
129).
1„Japaner-Diskurs/e“. Studien, welche die Einmaligkeit Japans betonen.
–– Schriften der Gesellschaft für Japanforschung ––22Martina Ebi

Fremdwörter als der fremde Bestandteil des Lexikons stehen in vielen
Sprachgemeinschaften im öffentlichen Interesse, was eine Untersuchungaus lexikologischer, aber auch soziologischer Perspektive mehr als rechtfertigt. Mehr oder weniger sprachpuristische Bewegungen fordern eine
Eindämmung der Überfremdung und warnen vor sogenanntem „Denglish“, „Franglais“ oder aber „Japlish“.
In der Literatur wird viel diskutiert, welche Gründe es gibt, ein Wort zu
entlehnen und welche Wörter potentielle Kandidaten für Entlehnungensind. Von rein strukturellen Gesichtspunkten ausgehend, wird angenommen, dass morphologische und semantische Eigenschaften die Entlehnbarkeit eines Wortes beeinflussen (Weinreich 1964: 41).
Neben diesen syntaktischen Kriterien sind auch semantische zu berücksichtigen. Bei der am häufigsten entlehnten Wortklasse, den Nomina,sind es die Bezeichnungen für Konkreta, die vermehrt in eine Sprache
Eingang finden, mehr als die für Abstrakta. (Antilla 1972: 155). Das Basisvokabular ist vom Entlehnungsprozess nicht betroffen (vgl. Haspelmath 2009: 36). Gerne werden Wörter für neue Ideen oder Objekte, die inder Nehmerkultur nicht vorhanden sind, entlehnt. Neben diesen „notwendigen Entlehnungen“ werden allerdings auch Wörter für Konzepte entlehnt, für die in der Nehmersprache schon Bezeichnungen existieren, sogenannte „Luxusentlehnungen“ (Onysko/Winter-Froemel 2011). Ihre
Verwendung hat dann stilistische Gründe (Bunkachō 1997: 16–17; Plümer 2000: 258):
•
•
•
•
•

Die Entlehnung verleiht dem Denotat ein verbessertes Image.
Sie ist präziser als das native Pendant.
Sie erhöht die Ausdrucksvariation.
Sie erzielt Kürze im Ausdruck.
Sie hat verschleiernde und somit euphemistische Funktion.

Die Strata des Japanischen
Der japanische Wortschatz lässt sich im Hinblick auf die Herkunft derWörter in ursprünglich japanische Lexeme (wago 和語), in Wörter, dieaus dem Chinesischen entlehnt sind bzw. aus den entlehnten Schriftzeichen und einer der dazugehörigen sino-japanischen Lesung gebildet sind(kango 漢語) und in die gairaigo 外来語, die Entlehnungen aus westli-–– Schriften der Gesellschaft für Japanforschung ––Fremdwörter im Japanischen – Schwierigkeiten beim Spracherwerb 23
chen Sprachen, unterteilen (u. a. Morioka 1970; Loveday 1996; Nishio2002).
gairaigo sind neuere Entlehnungen, die noch nicht nativiert sind, die
als fremd empfunden werden. Konkret umfasst der Begriff die ursprünglich aus westlichen Sprachen entlehnten und heutzutage in der Silbenschrift Katakana geschriebenen Wörter und ist als solche Bezeichnung
auch in die Alltagssprache eingegangen. Zudem werden auch in Japan
gebildete Pseudoanglizismen (wasei Eigo 和製英語) wie in (1) sowie
neuere Entlehnungen aus dem Chinesischen wie in (2) zu den gairaigo
gezählt (Tanaka 2002: 34).
(1)

ナイター naitā „Nachtspiel beim Baseball“	  	  ペーパードライバー pēpā doraibā„jemand der den Führerschein besitzt, abernicht fährt“(2) ラーメン rāmen „chin. Nudelsuppe“	  	  ギョウザ gyōza „chin. Teigtaschen“
Es handelt sich daher um das jüngste Stratum des Japanischen, das mittlerweile einen großen Prozentsatz des Wortschatzes einnimmt, wobei die
Langlebigkeit der Wörter nicht immer gewährt ist (Kuno 2002: 142).
Quantitative Aussagen über den Wortschatz einer Sprache zu treffen,
ist ein schwieriges Unterfangen: Zum einen ist das Lexikon der Teil der
Sprache, der sich am schnellsten verändert. Somit ist die Zahl der types
immer nur eine Momentaufnahme.
Aber auch die absolute Verwendungshäufigkeit eines Wortes ist stark
von dem untersuchten Korpus abhängig: Neben soziolinguistischen Faktoren beeinflussen auch das Thema des Textes/Gesprächs sowie der Stil
die Verwendungshäufigkeit von Lexemen. Somit sind auch Angaben zu
den token-Zahlen mit Vorsicht zu genießen. In zwei vergleichbaren Studien untersuchte das Nationale Spracheninstitut (Kokuritsu kokugo kenkyūjo 国立国語研究所) die Verteilung der Strata. Es ist zu bemerken,
dass sich in dem betrachteten Zeitraum von 40 Jahren der prozentuale
Anteil der gairaigo-types am Gesamtwortschatz verdreifacht hat und heute ein Drittel des japanischen Wortschatzes ausmacht. Auch hinsichtlichder gairaigo-token-Zahl im Korpus hat sich der prozentuale Anteil vervierfacht, im Vergleich zum Gesamtwortschatz jedoch werden gairaigo
mit 12% immer noch selten verwendet.

–– Schriften der Gesellschaft für Japanforschung ––24Martina Ebi

Tabelle 1: Die prozentuale Verteilung der Strata in Zeitschriften 1956 und 1994

types

types

token

token

1956

1994

1956

1994

wago

36,7%

25,0%

53,9%

37,0%

kango

47,5%

35,0%

41,3%

49,0%

gairaigo

9,8%

34,0%

2,9%

12,0%

Hybridbildungen

6,0%

6,0%

1,9%

2,0%

Quelle: Kokuritsu kokugo kenkyūjo 1962; Kokuritsu kokugo kenkyūjo 2005.

An dieser Stelle soll auf die Problematik hingewiesen werden, die Herkunft eines westlichen Lehnwortes bestimmen zu wollen. Zum einen gibt
es eine nicht unbeträchtliche Menge an Internationalismen, die in allen
westlichen Sprachen mehr oder weniger gleich lauten. Viele beobachtete,vermeintliche Irregularitäten beim Entlehnungsprozess beruhen auf einer
falschen Annahme der Gebersprache (Lovins 1975: 47).
Ferner kristallisiert sich bei den gairaigo auch speziell das Problem derUnterscheidung zwischen einerseits der Herkunftssprache eines Wortes
und andererseits der Gebersprache heraus. Viele gairaigo im heutigen
Japanischen sind über das Englische ins Japanische gekommen, jedochbereits im Englischen als Entlehnungen aus anderen Sprachen übernommen worden. Es stellt sich also die Frage, ob man z. B. カンガルー kangarū als Entlehnung aus dem Englischen oder aus einer australischen
Eingeborenensprache (Tanaka 2008: 3) betrachtet, ob man die Herkunftssprache oder die Kontaktsprache fokussiert. In manchen Fällen ist es unumgänglich, die Kontaktsprache in der Etymologie mit zu berücksichtigen. So sind das Englische glass und das holländische glas jeweils die
Quelle für die japanischen Worte グラス gurasu „Trinkglas“ bzw. ガラス
garasu „Glas als Material“ (Tanaka 2008: 5). Der Einfachheit halber wird
jedoch in den folgenden Ausführungen nur von der Gebersprache die Rede sein.

Der Integrationsprozess der gairaigo
Eine wichtige Fragestellung in der Lehnwortforschung betrifft die Art
und Weise, wie andere Wörter in die Nehmersprache integriert werden,–– Schriften der Gesellschaft für Japanforschung ––Fremdwörter im Japanischen – Schwierigkeiten beim Spracherwerb 25
welche Anpassungsprozesse ablaufen. Bei der Entlehnung eines Wortes
aus einer anderen Sprache können theoretisch alle sprachlichen Aspektein die Nehmersprache übernommen oder aber ersetzt werden (Haugen
1950: 212ff.): Im Laufe des Integrationsprozesses kann die Entlehnung inlautlicher, graphematischer, morphosyntaktischer bzw. semantischer Hinsicht übernommen, d. h. der Bezug zur Gebersprache aufrechterhalten
werden, oder aber durch eine Angleichung an das System der Nehmersprache abgelöst werden.
Bei Entlehnungen ins Japanische sind die lautliche und graphematische
Ebene besonders von Adaptionen betroffen, da alle neueren Entlehnungen in die Silbenschrift Katakana transkribiert werden (Irwin 2011: 72–
136; 159–191). Die lautliche und die graphematische Ebene sind nur
schwer voneinander zu trennen, gibt die Schreibweise doch nahezu hundertprozentig die Aussprache wieder. In morphosyntaktischer Hinsicht
sind die Anpassungsmechanismen vergleichsweise gering ausgeprägt, dadas Japanische im Nominalbereich weder Flexion noch Genus noch Pluralmarkierung kennt und auch im Verb-Adjektivbereich eine geringe Flexion aufweist. Syntaktisch werden die Entlehnungen hauptsächlich als
Nomen oder Nominaladjektive integriert, reine Verben oder Adjektive
sind peripher. Semantisch erfahren die Entlehnungen größtenteils eine
Bedeutungsverengung, aber auch Verschiebungen und Erweiterungensind anzutreffen.
Die mangelnde Übereinstimmung im japanischen und englischen Lautinventar führt dazu, dass bei der Entlehnung viele der englischen Laute –auch solche mit Phonemstatus – ersetzt werden und auf ein und denselben japanischen Laut zusammenfallen. Bei den Konsonanten stellen die
im Japanischen nicht-vorhandenen Laute wie z. B. [l] oder [v] das größte
Problem für die Integration dar.
(3)

light [laɪt] „Licht“, „leicht“
right [rʌɪt] „Recht“, „richtig”→→

ライト [ɽaito]
ライト [ɽaito]

Neben dem Default-Integrationslaut gibt es auch zahlreiche Varianten.
Diese sind teils historisch, teils phonotaktisch bedingt. Eine verbindliche
Transliteration existiert nicht. Ein und dieselbe Entlehnung kann in unterschiedlicher lautlicher Gestalt ins Japanische eingegangen sein. Im Extremfall können diese Varianten sich auch semantisch unterscheiden,–– Schriften der Gesellschaft für Japanforschung ––26

Martina Ebi

teilweise gehören sie unterschiedlichen Registern an, z. B. der Fach- bzw.
der Umgangssprache.2(4)

strike [straɪk]→→ストライキ [sɯtoɽaiki̥ ] „Streik“
ストライク [sɯtoɽaikɯ] „Schlag“Das Japanische lässt keine Konsonantencluster im An- oder Auslaut zu.
Ferner sind mit Ausnahme von /N/ auch keine einfachen Konsonanten im
Auslaut erlaubt. Im Zuge des Integrationsprozesses werden diese Cluster
bzw. die geschlossenen Silben durch Vokalepenthese aufgelöst.3
Bei den gairaigo der ersten Entlehnungsphase wurde zur Auflösung
der Konsonantencluster ein Vokal aus der unmittelbaren Umgebung eingefügt. Es lassen sich hauptsächlich Beispiele für regressive Assimilation
finden (Umegaki 1963: 103; Labrune 2012: 29), es gibt jedoch auch einige wenige Beispiele für progressive Assimilation.
(5)

garasu„Glas“ von ndl. glass

Die Konsonantenverdoppelung im Zuge des Entlehnungsprozesses, die
Epenthese des moraischen Obstruenten /Q/, ist ein komplexes und daher
vieldiskutiertes Phänomen in der phonetischen und phonologischen Forschung inner- und außerhalb Japans (Lovins 1975; Kawagoe/Arai 2002a;
Kato 2006; Crawford 2009; Kubozono, Ito u. Mester 2009; Otaki 2012).
(6)

kids [kɪdz]
edge [ɛdʒ]
header [ˈhɛdəә]→→→

キッズ [kizzɯ]
エッジ [eʑʑi]
ヘッダー [hedda:]

Wie (7) illustriert, führt die lautliche Reduktion im Zuge des Entlehnungsprozesses zu nicht wenigen Homophonen im Japanischen. Wörter,
die sich im englischen Original sowohl graphematisch als auch lautlich
unterscheiden, werden zu Homonymen (Aizawa 2004: 137).
(7)

year [jɪəә] „Jahr“ →ear [ɪəә] „Ohr“→

イヤー [iya:]
イヤー [iya:]

Durch die Auflösung der Konsonantencluster mittels Vokalepenthesewerden die Entlehnungen ferner sehr lang. Entlehnungen mit einer Länge
von 4–6 Moren sind üblich (Matsui 1981: 156). Übermäßig lange23ビタミン bitamin „Vitamin“ ist beispielsweise umgangssprachlich, während ヴィタミ
ン vitamin der Fachsprache angehört (Loveday 1996: 118).

Nur bei den Kombinationen /dz/ und /mb/ oder /mp/ findet keine Vokalepenthese statt,sondern hier wird das Problem durch Tilgung bzw. Ersetzung gelöst.
–– Schriften der Gesellschaft für Japanforschung ––Fremdwörter im Japanischen – Schwierigkeiten beim Spracherwerb 27
Fremdwörter werden daher gerne gekürzt. Dies führt dazu, dass derRückbezug zum Ursprungswort erschwert ist.
(8)

プロ puro „Profi“	  	  ビル biru „Gebäude“von engl. professional
von engl. building

Durch Blending/Kompositakürzung werden die Konstituenten von Wortbildungen ebenfalls intransparent (Aizawa 2004: 137). So ist in (9) die
gekürzte Konstituente コン kon auf vier verschiedene Basen zurückzuführen:(9)エアコン ea kon
パソコン paso kon
リモコン rimo kon
マザコン maza kon

von air conditioning
von personal computervon remote control
von mother complex

Eine weitere Hürde beim Verstehen der Entlehnungen sind die semantischen Veränderungen, die sie im Zuge des Adaptionsprozesses erfahren.
Es kann zu Bedeutungsverengungen und -erweiterungen kommen. Die
kreative Schöpfung neuer Komposita und Derivationen mit Entlehnungenals Basen und einer neuen Gesamtbedeutung, die Prägung von Pseudoanglizismen, wie sie auch in vielen anderen Sprachen der Welt zu findensind, veranschaulichen dies eindrücklich (vgl. (1)).

gairaigo als Stolpersteine beim L2-Erwerb des Japanischen
gairaigo machen – wie bereits erwähnt – mittlerweile 30% des japanischen Wortschatzes aus, auch wenn sie in der absoluten Verwendungshäufigkeit von den anderen Strata noch weit entfernt sind. D. h. Japanischlernende sehen sich vor dem Problem, eine große Anzahl an Entlehnungen kennen zu müssen, um einen Text verstehen zu können.
Die gairaigo stellen jedoch aus verschiedenen Gründen ein Hindernis
im Spracherwerb dar (Motwani 1991). Fremdwörter – und darunter v. a.
die Internationalismen – sind aus Lernerperspektive eigentlich sogenannte „cognates“, aus der Muttersprache bekannte Elemente. Die mannigfaltigen phonetischen und graphemischen Anpassungsmechanismen mit
ihren historisch bzw. phonotaktisch bedingten Irregularitäten erschweren
den Rückbezug zum Ursprungswort jedoch erheblich. Von „cognates“ kann also keine Rede sein. Und selbst wenn der Rückbezug hergestellt werden konnte, kann es zu semantischen Verschiebungen gekom–– Schriften der Gesellschaft für Japanforschung ––28

Martina Ebi

men sein. Pseudoanglizismen sowie Kürzungen erhöhen die Intransparenz zu den meist englischen Ursprungswörtern.
Neben diesen „internen“ Faktoren sind auch externe Faktoren, die inden Lehrwerken und den Curricula zu finden sind, für eine mangelndegairaigo-Beherrschung verantwortlich. Die Zahl der gairaigo-types sowie ihre Verwendungshäufigkeit nehmen sich in den Lehrwerken äußerst
gering aus. Bei Genki (Banno u. a. 2011), einem Lehrbuch für das Anfängerniveau, beträgt die Zahl der gairaigo weniger als 10% des Wortschatzes. In Lehrwerken für die Mittel- und Oberstufe nimmt ihre Zahl
weiter ab, liegt der Schwerpunkt der Sprachvermittlung doch auf den
Kanji und ihren Komposita.

Hürden beim gairaigo-Erwerb für deutsche Muttersprachler
Worin genau liegen die Schwierigkeiten beim gairaigo-Erwerb bei deutschen Muttersprachlern? Um dieser Frage auf den Grund zu gehen, wurde an der Universität Tübingen in einer Pilotstudie bei Studierenden desersten und zweiten Studienjahrs über ein Jahr hinweg in regelmäßigen
Abständen mittels vier Fragebögen die Lese-, Schreib- und Transliterationsfertigkeit getestet. Die Tests erfolgten anonymisiert, die Studierenden
hatten sich selbst für die Testreihe Spitznamen gegeben. Es wurden bei
der Auswertung nur die Tests der Studierenden berücksichtigt, die allevier Fragebögen abgegeben hatten.
Tabelle 2: Befragungsteilnehmer und ihre Japanerfahrung/Vorkenntnisse im
Japanischen*

Japanerfahrung

Vorkenntnisse

mit

ohne

mit

ohne

**

12

15*

7

***

**

8

2*

8

***

22 Stud. im 1. Jahr

10

10 Stud. im 2. Jahr

2

Vorkenntnisse von durchschnittlich 1,6 Semestern.

**

Die Zahl bezieht sich auf die Erfahrung zu Beginn der Untersuchung. Die Studierenden
im zweiten Studienjahr verbringen ihr viertes Semester in Japan und haben somit alle zum
Ende der Untersuchung eine viermonatige Japanerfahrung.
***

Diese Gruppe verfügte zum Zeitpunkt der Untersuchung über zwei Semester Vorkenntnisse, hat also Japanisch erst im Studium begonnen.

–– Schriften der Gesellschaft für Japanforschung ––Fremdwörter im Japanischen – Schwierigkeiten beim Spracherwerb 29
Die Fragebögen enthielten neben einer Abfrage zu den Japanischvorkenntnissen und der letzten Schulnote in Englisch eine Selbsteinschätzung zur Kanji- bzw. Katakana-Schreib- bzw. Lesekompetenz. Ferner
wurden die Schreib- und Lesefertigkeit einzelner Katakana-Zeichen
stichprobenartig überprüft. Alle Studierenden konnten die einzelnen
Katakana ohne Fehler schreiben und transliterieren. Alle vier Fragebögen
enthielten Übungen, in denen das Lese- und Hörverständnis sowie die
Schreibkompetenz abgefragt wurden. Die Testitems waren aus jeglichem
Kontext herausgelöst. Der 2. und der 3. Fragebogen enthielten auch Aufgaben zur Transliteration englischer Wörter ins Japanische.
Bei der Auswahl der Testitems wurden verschiedene Kriterien berücksichtigt:
•
•

•
•

•

die Wortlänge/Zahl der Moren: es wurden kurze (3-morige) und
besonders lange Wörter (8–10-morig) ausgewählt.
Komplexität der Adaptionsprozesse/Nähe zum Wort in der Gebersprache: Es wurden lautlich dem englischen Ursprungswort nahe
gairaigo wie ワイン wain „wine“ ausgewählt und solche, bei denen
ein oder mehrere Adaptionsmechanismen griffen.
In jedem Fragebogen wurden ein Homophon und ein Pseudoanglizismus getestet.
Es wurden gairaigo mit speziellen phonologischen Features wie
Vokallängung, Konsonantengemination (sokuon 促音) bzw. stimmhaften Lauten (dakuon 濁音) aufgenommen.
Es wurde der Vertrautheitsgrad der Katakana-Kombinationen bei
der Auswahl der Testitems berücksichtigt.

Erste Ergebnisse
In einer ersten Analyse wurde verglichen, ob sich zwischen der Englischnote der Studierenden und ihrer Fehlerquote beim Schreiben/Lesender gairaigo Zusammenhänge erkennen lassen. Tatsächlich ging eineschlechtere Englischnote mit mehr Fehlern bei der Erkennung/Schreibung von gairaigo einher (vgl. Abbildung 1).

–– Schriften der Gesellschaft für Japanforschung ––30

Martina Ebi

Abbildung 1: Englischnote und Fehlerquote (Angaben in Prozent)

Bei der Auswertung der Fragebögen konnten folgende Fehlertypen identifiziert werden:•

Längungsfehler wie z. B.
ハッピ happi statt ハッピー happī „glücklich“ oder
ペアー peā statt ペア pea „Paar“•

falsche Kana wie z. B.
フ fu statt レ re in ネグフクト negufukuto statt ネグレクト negurekuto „Vernachlässigung“•Fehler bei der Konsonantengemination wie z. B.
コッメント kommento statt コメント komento „Kommentar“ oder
ハピー hapī statt ハッピー	  happī „glücklich“•

nicht erkannte Stimmhaftigkeit wie z. B.
リベラリスム riberarisumu statt リベラリズム riberarizumu „Liberalismus“•

durch die Orthographie in der Gebersprache bedingte Fehler wie
z. B.
オルガニック oruganikku statt オーガニック ōganikku „organisch“•

falsche Vokalepenthese/Ersetzung wie z. B.
ミスタリ misutari statt ミステリー misuterī „Geheimnis“–– Schriften der Gesellschaft für Japanforschung ––Fremdwörter im Japanischen – Schwierigkeiten beim Spracherwerb 31
Abbildung 2: Fehlerzahl nach Fehlerqualität

Daneben gab es noch eine große Anzahl an unvollständig geschriebenen
Wörtern oder gairaigo, die nicht mit einem Ursprungswort identifiziert
wurden und denen keine Bedeutung zugeschrieben wurde. Diese Inkompetenz wurde in der Auswertung als „ungelesen“ klassifiziert. Abbildung 2 gibt die Verteilung der Fehler in den beiden Studierendengruppen
wieder.
Es zeigt sich, dass die Anfänger gegenüber den fortgeschrittenen Lernern vermehrt falsche Kana benutzten und auch generell mehr Aufgaben
unbeantwortet ließen. Sie ließen sich auch deutlich häufiger durch die
Orthographie des Wortes in der Gebersprache zu einer falschen Transliteration ins Japanische verleiten. Bei den phonologisch bedingten Fehlerquellen (Längung, sokuon, dakuon und Epenthese) dagegen war die Fehlerquote in beiden Gruppen ähnlich.
Eine genaue Analyse der Fehlerentwicklung in den beiden Gruppen
ergab folgende Unterschiede: Bei den Studierenden des ersten Studienjahrs (s. Abbildung 3) nahmen die Fehlertypen „falsche Kana“ und „Konsonantengemination“ stark zu. Dies mag darauf zurückzuführen sein,
dass nach den ersten Wochen intensiven Katakana-Trainings die Schreibund Lesefähigkeit zurückgeht, da die Katakana in den Lehrbüchern nicht
konsequent weitertrainiert werden.

–– Schriften der Gesellschaft für Japanforschung ––32

Martina Ebi

Abbildung 3: Die Fehlerentwicklung bei den Studierenden des ersten
Studienjahrs

Bei den Studierenden des zweiten Studienjahres (vgl. Abbildung 4) nahm
die Fehlerzahl über das Jahr hinweg bei allen Fehlertypen ab. Diese Studierenden verbrachten die zweite Hälfte des Studienjahres in Japan undwaren dort vermehrt Katakana-Input im realen Leben ausgesetzt.
Abbildung 4: Fehlerentwicklung bei den Studierenden des zweiten Studienjahrs–– Schriften der Gesellschaft für Japanforschung ––Fremdwörter im Japanischen – Schwierigkeiten beim Spracherwerb 33
Eine genauere qualitative Analyse ergab, dass in beiden Gruppen die
Fehlerquote größer war, wenn das der Entlehnung zugrunde liegende
englische Wort nicht erkannt worden war. Ein Problembewusstsein für
Homophonie existierte bei den Studierenden nicht. Pseudoanglizismenfielen durchweg schwer.
Das Problem bei der Vokallängung war v. a. bei den englischen Morphemen -er und -ation zu beobachten. Auch das Suffix -ism wurde selten
richtig transliteriert. Bei den Transliterationsaufgaben war der Einfluss
der englischen Orthographie größer als bei den Hörverständnis- bzw.
Diktataufgaben.

Konsequenzen für den Japanischunterricht
Welche Konsequenzen haben diese Ergebnisse für den Japanischunterricht? Die Ergebnisse zeigen zum einen, dass es mit dem reinen Lernen
der Katakana-Silbenschrift nicht getan ist, sondern dass der Input an
Katakana-Wörtern konstant und konsequent über das ganze Studienjahr
erfolgen sollte.
Effektiv wäre das Training häufig vorkommender englischer Morpheme wie z. B. -ation oder -ship. Dies würde die Fehlerzahl erheblich senken. Auch sollten längere Wörter mit in das Training integriert werden.
Da die Vokallängung ein erhebliches Problem darstellte, sollte hierfür
ein spezielles Hörtraining abgehalten werden. Da das Problem der Langund Kurzvokale auch die anderen Strata betrifft, wäre es interessant herauszufinden, ob das Problem in den anderen Strata gleich oder weniger
stark ausgeprägt ist.

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–– Schriften der Gesellschaft für Japanforschung ––