Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)____________________________________________________________

U54f

Universidade Santa Úrsula.
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas: / Universidade
Santa Úrsula. – Rio de Janeiro: USU, 2017.
208p. : il.

ISBN: 978-85-54933-00-5
1. Estudos Olímpicos – Estudos e Pesquisas. 2. Esporte – Jogos Olímpicos.
I. Universidade Santa Úrsula. II.Título.
CDU 796/799____________________________________________________________
Catalogação na fonte - Bibliotecário: Luís Sérgio de Rezende Moura –CRB1/DF-1929Índice para catálogo sistemático:
1. Esportes 796/799

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 1

APRESENTAÇÃO

Prof. Dr. Nelson Schneider Todt
Coordenador do Grupo de Pesquisa em Estudos Olímpicos da
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Presidente do Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin
Membro do Board do Comitê Internacional Pierre de Coubertin
Enquanto os Jogos Olímpicos acontecem, estando sentados nas
arquibancadas ou em frente da televisão, sempre esperamos o melhor dos
atletas, entretanto, raramente nos fixamos na ideia de que o evento leva
consigo o potencial de construção de legado em diferentes frentes.
O Fórum de Estudos Olímpicos 2017, através da reunião depesquisadores da área Olímpica, gestores e personagens dos diferentes
setores envolvidos com a realização dos Jogos do Rio 2016, promoveu oFórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 2

debate sobre legados existentes e futuros, tangíveis e intangíveis da edição
brasileira do megaevento idealizado por Coubertin.
O evento representa a retomada dos tradicionais Fóruns Olímpicos(nome original dos eventos) e ressurge na esteira dos eventos realizados no
ano Olímpico de 2016, dentre eles o Second International Colloquium of
Olympic Studies and Research Centres (PUCRS - Porto Alegre, RS) e o 2ºSeminário Internacional Pierre de Coubertin (Universidade Santa Úrsula - Riode Janeiro, RJ).
Além das mesas principais, que contaram com figuras importantes doponto de vista de gestão e estudo do legado Olímpico, o evento promoveu
espaços para apresentações de trabalhos de pesquisa e relatos deexperiências, através de temas que, desde outra perspectiva, se alinham com
interesses da Agenda 2020.
Esta estrutura de evento segue também uma ideia básica do Olimpismo:“quebrar as paredes para deixar o ar e a luz entrar para todos”.
Os autores dos textos aqui inseridos, desde uma condição privilegiada
de quem acompanhou, vivenciou e/ou contribuiu para os Jogos Olímpicos e
Paralímpicos Rio 2016, dissertam sobre diferentes temas que convergem emprol de um futuro melhor para Movimento Olímpico.
O Olimpismo agradece, pois, a realização desse evento permite a seus
participantes, e aos que agora apreciarão a leitura desse material, um melhor
entendimento e capacidade de avaliar, julgar e discernir com equilíbrio opensamento ligado ao futuro do Movimento Olímpico. Capacidades estas tãonecessárias aos gestores e pesquisadores esportivos, em especial, aqueles
que levam consigo a responsabilidade de continuar (ou resgatar) o legado de
Coubertin.
Em

nome

do

Comitê

Brasileiro

Pierrede

Coubertin,meus

agradecimentos aos Professores Carlos Henrique Ribeiro, Ana Maria Miragaya
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 3

e Lamartine DaCosta, reeditando a bem-sucedida parceria de realização deeventos na Universidade Santa Úrsula.
Minhas mais sinceras saudações Olímpicas aos autores e o ensejo deuma ótima leitura a todos.
Porto Alegre, Brasil – Novembro de 2017.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 4

PREFÁCIO

Prof. Dr. Carlos Henrique de Vasconcellos Ribeiro
Profª. Elaine Fagundes
Prof. Henrique Estides Delgado

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 5

O objetivo dessa obra é reunir os trabalhos apresentados no Fórum deEstudos Olímpicos realizado no mês de agosto de 2017 na Universidade SantaÚrsula, em parceria com o Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin, evento
gratuito e aberto ao público.
Reunião acadêmica que foi realizada para a comemoração dos primeiros
Jogos Olímpicos na Cidade do Rio de Janeiro, a obra é ponto de reflexão parapesquisadores que têm se dedicado a avaliar o impacto econômico e social doesporte, sobretudo depois de uma década de megaeventos no Brasil – Jogos
Pan Americanos 2007, Jogos Mundiais Militares 2011, Copa do Mundo FIFA
2014 e Jogos Olímpicos e Paralímpicos 2016.
A obra conta com textos de 139 autores de 36 instituições de ensino,
nacionais e internacionais, distribuídos em 52 resumos, em três línguas:
português, inglês e espanhol, organizados em ordem alfabética a partir doúltimo sobrenome do primeiro autor.
Esses números demonstram a força e o potencial de estudos que
privilegiam a presença do esporte em nossa sociedade, bem como anecessidade de realização permanente de fóruns que reúnam pesquisadores edemais membros da sociedade civil interessados em compreender o fenômeno
esportivo do ponto de vista do alto rendimento, da inclusão e da educação.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 6

INTRODUÇÃO

Profª. Dra. Ana Miragaya
Membro do Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin
Membro do Selection Committee
do Centro de Estudos Olímpicos do Comitê Olímpico Internacional (COI)
Professora da Faculdade de Educação Física
da Universidade Estácio de Sá - campus Petrópolis

Prof. Dr. Lamartine Pereira DaCosta
Coordenador do Grupo de Pesquisa em Estudos Olímpicosda Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
Membro Honorário do Comitê Internacional Pierre de Coubertin
Professor do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Esporte e Exercícioda Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 7

O marco inicial dos Estudos Olímpicos no Brasil é o livro “Jogos
Olympicos de Hontem, de Hoje e de Amanhan” de Américo R. Netto, publicado
em 1937 na cidade de São Paulo. Esta obra descreveu e analisou as ideias dePierre de Coubertin pelo viés de suas possibilidades educacionais e suaspossíveis aplicações no Brasil em termos inéditos e até mesmo futuristas em
língua portuguesa ou espanhola. Anos mais tarde, em 1969, surgiu outro livro
relacionado aos Estudos Olímpicos: “XIX Olimpíada México 68 – Aspectos
Técnicos Evolutivos” (DaCosta et al. – Org., 1969), com foco principal nagestão dos Jogos e esportes olímpicos, publicado pelo Ministério da Educação,Governo Federal do Brasil. À medida que o Movimento Olímpico cresceu nomundo, também se desenvolveu no Brasil a pesquisa sobre o tema.
Nesse sentido, em 1992, foi criado o primeiro Grupo de Pesquisas
dentro do modelo estipulado pelo CNPq relacionado aos Estudos Olímpicos
com sede na então existente Universidade Gama Filho, no Rio de Janeiro. A
partir desta iniciativa, vários outros Grupos no mesmo tema foram criados em
universidades brasileiras, num processo de desenvolvimento até hoje presente
no país. Por conseguinte, em 1999, foi lançado o livro “Estudos Olímpicos”,
tendo como editores Otávio Tavares e Lamartine DaCosta, quando o Brasil jácontava com muitos estudos dentro de vários temas olímpicos. A área contou
também com três Fóruns Olímpicos realizados em 1997, 2002 e 2007, além deinúmeros artigos em revistas nacionais e estrangeiras, livros nacionais, livros
bilíngues e multilíngues internacionais, sem mencionar cursos de graduação e
pós-graduação, incluindo mestrados e doutorados.
A presente obra representa e marca uma fase de ineditismo do Brasil,
estabelecendo calendário de comemorações acadêmicas a partir do primeiro
aniversário de realização dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016, jáestando programados os próximos Fóruns de Estudos Olímpicos para agosto
de 2018 em Vitória, Espírito Santo, e em 2019 em Aracaju, Sergipe.
Este livro reflete o evento de 4 e 5 de agosto de 2017, apresentando 52
resumos de estudos e pesquisas acadêmicas, além de lançamentos e prélançamentos de cinco livros, sob coordenação de Bianca Gama Pena.
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 8

As contribuições acadêmicas ao Fórum se ativeram a temas que incluem
Educação Olímpica, Valores Olímpicos, legados Olímpicos, gestão esportiva,
voluntariado, doping, tecnologia, esportes, Jogos Olímpicos e Paralímpicos,
Jogos Olímpicos da Juventude, dentre outros.
O evento ainda abrigou uma reunião geral dos membros do Comitê
Brasileiro Pierre de Coubertin, coordenada pelo Prof. Dr. Nelson Todt e outra
reunião da Comissão de Pesquisa e Desenvolvimento, sobre os Desafios
Atuais da Gestão dos Legados 2016, coordenada por Geiza Rocha, que contou
com a participação ativa de Paulo Márcio Dias Mello, presidente da Autoridade
de Governança do Legado Olímpico (AGLO).
Nossosagradecimentosà

UniversidadeSantaÚrsulapor

sua

hospitalidade e pela ótima e dedicada condução desse evento e também ao
Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin, que primando por sua excelência, tanto
contribuiu para a realização do Fórum de Estudos Olímpicos do Rio de Janeiro.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 9

COMISSÃO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO DO FÓRUM DE
ESTUDOS OLÍMPICOS 2017
Branca Terra – Doutora em Engenharia de Produção. Professora Adjunta da
Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
Geiza Rocha – Pós-graduada em Liderança e Gestão Pública. Secretária
Geral do Fórum de Desenvolvimento da Assembleia Legislativa do Estado do
Rio de Janeiro.
Bianca Gama Pena – Mestre em Ciências do Exercício e do Esporte.
Pesquisadora associada do Grupo de Estudo em Eventos e Megaeventos da
Escola de Educação Física e Desportos da Universidade do Estado do Rio deJaneiro.
Fabiana Bentes de Rengifo – Jornalista Pós-graduada em Relações
Internacionais. Presidente da Sou do Esporte.
Carla Rocha Araújo –Doutora em Ciências do Desporto. Pesquisadora do
Centro de Estudos Olímpicos da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
Maureen Flores – Jornalista e Doutora em Políticas Públicas, Estratégia e
Desenvolvimento e Pós-doutora em Gestão Sustentável e Inovação.
Karina Cancella – Doutora em História Comparada e Especialista em Estudos
Olímpicos e História dos Jogos Olímpico. Pesquisadora do Laboratório deHistória do Esporte e do Lazer. Colaboradora do Comitê Brasileiro Pierre de
Coubertin.
Ana Flávia Paes Leme – Mestre em Educação Física e Pós-graduada em
Treinamento Desportivo.
Gabriel Merlin – Bacharel e Licenciado em Educação Física. Membro do
Grupo de Pesquisa em Estudos Olímpicos da Pontifícia Universidade Católica
do Rio Grande do Sul. Colaborador do Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 10

Erik Bueno de Ávila – Bacharel em Educação Física e Especialista em
Atividades Motoras Adaptadas e Gestão Esportiva. Oficial da Marinha do Brasile Assessor de Grandes Eventos Esportivos no Centro de Educação Física
Almirante Adalberto Nunes. Membro do Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin.
José Vicente Ambrósio – Mestre em Administração de Empresas e
Especialista em Marketing. Palestrante sobre assuntos relacionados à gestão
do esporte.
Paola Bastos Lohmann – Mestre em Administração de Empresas e
EspecialistaemMarketing

Estratégico.

Palestrante

sobre

assuntos

relacionados à gestão do esporte.
Marcio Turini Constantino – Doutor em Educação Física. Professor do Cursode Educação Física do Centro Universitário UNIABEU. Membro do Grupo dePesquisas em Estudos Olímpicos da Universidade do Estado do Rio deJaneiro. Membro do Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin.
Marta Correa Gomes – Mestre em Educação Física e Cultura. Consultora no
Programa Maré que Transforma. Membro do Comitê Brasileiro Pierre de
Coubertin.
Alessandra Scarton – Doutora em Gerontologia Biomédica. Membro do Grupode Pesquisa em Estudos Olímpicos da Pontifícia Universidade Católica do Rio
Grande do Sul. Membro do Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin.
Maurício Rodrigues – Doutor em Engenharia de Produção e em Ciências daGestão. Professor dos cursos de MBA da Universidade Federal do Rio deJaneiro, do IAG/Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, da
Universidade Veiga de Almeida e Pesquisador do Centro de Referência emInteligência Empresarial.
Gabriela De Laurentis Cardoso – Graduada em Programação Visual e
Desenho Industrial. Membro do Núcleo de Pesquisa em Turismo da
UNIGRANRIO.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 11

Kaarina Barbosa Virkki – Graduada em Turismo e Especialista em
Administração de Empresas.
Silvestre Cirilo Dos Santos Neto – Doutor em Ciências do Exercício e do
Esporte. Membro dos Grupos de Pesquisa em Estudos Olímpicos da
Universidade do Estado do Rio de Janeiro e da EsEFEx.
Diego Viana Gomes – Mestre em Educação Física e Especialista em
Treinamento Desportivo. Professor da Universidade Federal do Rio de Janeiroe Pesquisador do Laboratório de Bioquímica do Exercício e Motores
Moleculares.
Coordenadores
Marcio Turini Constantino – Doutor em Educação Física. Professor do Cursode Educação Física do Centro Universitário UNIABEU. Membro do Grupo dePesquisas em Estudos Olímpicos da Universidade do Estado do Rio deJaneiro. Membro do Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin.
Marta Correa Gomes – Mestre em Educação Física e Cultura. Consultora no
Programa Maré que Transforma. Membro do Comitê Brasileiro Pierre de
Coubertin.
Silvestre Cirilo Dos Santos Neto – Doutor em Ciências do Exercício e do
Esporte. Membro dos Grupos de Pesquisa em Estudos Olímpicos da
Universidade do Estado do Rio de Janeiro e da EsEFEx.
Fabiano Basso dos Santos – Mestre em Educação Física. Membro do Grupode Pesquisa em Estudos Olímpicos da Pontifícia Universidade Católica do Rio
Grande do Sul. Membro do Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin.
José Luis Dalla Costa – Mestre em Ciências do Movimento Humano.
Professor do Curso de Educação Física da Universidade Regional Integrada do
Alto Uruguai e das Missões. Membro do Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin.
Cristiano Meiga Belém – Doutor em Ciências do Exercício e do Esporte.
Membro do Centro de Estudos Olímpicos (ARETE) da UFES.
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 12

Ana Flávia Paes Leme – Mestre em Educação Física e Pós-graduada em
Treinamento Desportivo. Membro do Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin.
Erik Bueno de Ávila – Bacharel em Educação Física e Especialista em
Atividades Motoras Adaptadas e Gestão Esportiva. Oficial da Marinha do Brasile Assessor de Grandes Eventos Esportivos no Centro de Educação Física
Almirante Adalberto Nunes. Membro do Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin.
Lamartine Pereira da Costa – Doutor em Filosofia. Professor do Programa de
Pós-Graduação em Ciências do Esporte e Exercício e Coordenador do Grupode Pesquisa em Estudos Olímpicos da Universidade do Estado do Rio deJaneiro. Membro do Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin. Membro de Honra
do Comitê Internacional Pierre de Coubertin.
Alessandra Scarton – Doutora em Gerontologia Biomédica. Professora do
Curso de Educação Física da PUCRS, Membro do Grupo de Pesquisa em
Estudos Olímpicos da PUCRS. Membro do Comitê Brasileiro Pierre de
Coubertin.
Gastão Englert – Graduado em Educação Física e Especialista em
Treinamento de Tênis e Gestão no Esporte. Membro do Comitê Brasileiro
Pierre de Coubertin. Membro do Comitê Internacional Pierre de Coubertin.
Ana Maria de Freitas Miragaya – Doutora em Educação Física. Professora daFaculdade de Educação Física da Universidade Estácio de Sá. Membro do
Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin. Membro do Selection Committee doCentro de Estudos Olímpicos do Comitê Olímpico Internacional (COI).
Dante Steffano – Licenciado em Sociologia do Esporte e Mestre em Gestão de
Organizações Esportivas. Membro da Academia Olímpica do Uruguai.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 13

SUMÁRIORESUMOS: DE TRABALHOS APRESENTADOS ............................................ 18
GEO - GINÁSIO EXPERIMENTAL OLÍMPICO - EDUCAÇÃO DE VALORESEM AÇÃO ....................................................................................................... 19
MINI TÊNIS NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DA URI ERECHIM:
DESENVOLVENDO OS VALORES OLÍMPICOS .......................................... 20
PARTICIPAÇÃO DA MARINHA DO BRASIL NAS CERIMÔNIAS DE
PREMIAÇÃO DOS JOGOS OLÍMPICOS E PARALÍMPICOS RIO 2016 –RELATO DE EXPERIÊNCIA .......................................................................... 21
OS VALORES OLÍMPICOS E PARALÍMPICOS APLICADOS À EDUCAÇÃO
FÍSICA ESCOLAR .......................................................................................... 22
A PRÁTICA ESPORTIVA COMO MEIO DE RESGATE DA DIGNIDADE DASMINORIAS E GRUPOS VULNERÁVEIS ....................................................... 23
VALORES EM JOGO: POSSIBILIDADES PARA EDUCAÇÃO OLÍMPICA NA
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR .................................................................... 25
TECNOLOGIAS NO LEGADO DA EDUCAÇÃO DOS VALORES OLÍMPICOSNA RIO 2016: PROJETO TRANSFORMA EM DIMENSÃO GEOESPACIAL
NO BRASIL .................................................................................................... 26
VENERANDO: LIMITES E POSSIBILIDADES DO GINÁSIO EXPERIMENTAL
OLÍMPICO - GEO ........................................................................................... 27
A RECENTE INCLUSÃO DA PAUTA DE DIREITOS HUMANOS COMOREQUISITO PARA SEDIAR JOGOS OLÍMPICOS: DO
CONSTRANGIMENTO AO APRENDIZADO ................................................. 28
A EVOLUÇÃO E A PERENIDADE DO FINANCIAMENTO DO PROGRAMABOLSA-ATLETA AOS ATLETAS MEDALHISTAS NOS JOGOSPARALÍMPICOS - RIO 2016 .......................................................................... 29
RELATO DE EXPERIÊNCIA DA PREPARAÇÃO DE JOVENS ATLETAS,
MORADORES DE COMUNIDADES CARENTES PARA OS JOGOSOLÍMPICOS DA JUVENTUDE ....................................................................... 31
AVALIAÇÃO DE IMPACTO E GESTÃO AMBIENTAL DE EVENTOESPORTIVO .................................................................................................. 32CURRÍCULO EDUCAÇÃO EM VALORES NO ESPORTE: PROJETO MARÉQUE TRANSFORMA ..................................................................................... 34
VALORES OLÍMPICOS: DESENVOLVIMENTO E VALIDAÇÃO INICIAL DE
UMA MEDIDA ................................................................................................ 35
PROJETO DE PRESERVAÇÃO DA MEMÓRIA DE MARIA LENK, A
PRIMEIRA HEROÍNA OLÍMPICA BRASILEIRA ............................................ 37

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 14

A (RE)CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE NACIONAL DO BRASIL ATRAVÉSDAS CERIMÔNIAS DE ABERTURA E ENCERRAMENTO DOS JOGOSOLÍMPICOS RIO 2016 ................................................................................... 38
ESCOLAS MUNICIPAIS DE ERECHIM/RS E O 1º FESTIVAL PARALÍMPICODE ATLETISMO ............................................................................................. 40
RIO DE JANEIRO E-GAMES SHOWCASE 2016: WHERE ARE THE
OLYMPIC VALUES? ...................................................................................... 42
EDUCAÇÃO OLÍMPICA NOS JOGOS RIO 2016: PROGRAMA
TRANSFORMA .............................................................................................. 44
MARIA LENK: UM LEGADO DO CONHECIMENTO QUE NÃO DEVE SER
ESQUECIDO .................................................................................................. 46
RIO 2016 PARALYMPIC MEDIA COVERAGE – A CRITICAL OBSERVATION....................................................................................................................... 47
PESQUISA DE UM NOVO BIOMARCADOR PARA DETECÇÃO DO DOPINGSANGUÍNEO .................................................................................................. 49
A PERCEPÇÃO DOS ESPECTADORES DOS JOGOS OLÍMPICOS DO RIO
2016 SOBRE O FUTURO DOS JOGOS OLÍMPICOS ................................... 50
O OLIMPISMO EM UMA PERSPECTIVA INTRÍNSECA NO ÂMBITOESCOLAR ...................................................................................................... 51
PROPOSTA DE INOVAÇÃO ORGANIZACIONAL UTILIZANDO A GESTÃO
DO CONHECIMENTO COMO FERRAMENTA PARA A GESTÃO DO
ESPORTE ...................................................................................................... 52
LEVERAGING URBAN REGENERATION AND SOCIAL LEGACY: RIO 2016
OLYMPICS AND THE DEODORO X-PARK .................................................. 53
JOGOS PARALÍMPICOS E MÍDIA: A COBERTURA NOTICIOSA DOSESPORTES PARA DEFICIENTES VISUAIS NOS JOGOS PARALÍMPICOSRIO 2016 A PARTIR DE TRÊS PORTAIS DE NOTÍCIA ............................... 54
APRIMORAMENTO DO LANCE LIVRE DO BASQUETEBOL ATRAVÉS DATECNOLOGIA DIGITAL MODERNA ............................................................. 55
O TESTAMENTO DE BENS DO LEGADO OLÍMPICO ................................. 56
COMPARAÇÃO DOS ESTADOS DE HUMOR DE ATLETAS DE
MODALIDADES ESPORTIVAS INDIVIDUAIS ............................................... 57
I FESTIVAL OLÍMPICO DE PÁSCOA PARA ALUNOS DA APADA DEERECHIM/RS ................................................................................................. 59
CAFÉ, CULTURA E OLIMPISMO NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DAURI ERECHIM ................................................................................................ 60
ACANTONAMENTO OLÍMPICO MASCULINO NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO
BÁSICA DA URI ERECHIM ........................................................................... 61
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 15

INTERAÇÃO GOVERNAMENTAL NO TRINÔMIO: GESTÃO OLÍMPICA,PROGRAMAS E ATLETAS ............................................................................ 62
EFFECT OF THREE WEEKS OF COMPETITIVE TRAINING ON THE
NUTRIENT INTAKE AND SERUM METABOLIC PROFILE OF MODERNPENTATHLON ATHLETES ............................................................................ 63
A COBERTURA JORNALÍSTICA DOS JOGOS PARALÍMPICOS:REFLEXÕES EMERGENTES ........................................................................ 64
LEGADOS DO CONHECIMENTO DA COPA DO MUNDO FIFA 2014 BRASIL....................................................................................................................... 65
QUALIDADE E IMPACTO SOCIAL NOS JOGOS OLÍMPICOS RIO 2016 .... 66
THE OLYMPIC GAMES IN RIO DE JANEIRO 2016 FROM THE
PERSPECTIVE OF REPRESENTATIVE NEWSPAPERS FROM THREE
COUNTRIES .................................................................................................. 67
DUAS CENTRALIDADES, DUAS URBANIDADES: QUAIS LEGADOS? ...... 69
VELA E MEIO AMBIENTE: PERCEPÇÕES DE VELEJADORES OLÍMPICOS....................................................................................................................... 71
UM PANORAMA DA DISTRIBUIÇÃO DO PROGRAMA BOLSA-ATLETA
PRÉ-RIO 2016 ............................................................................................... 72
METEOROLOGIA E ESPORTES O LEGADO OLÍMPICO DA RIO 2016 ........ 74
TALENTOS PSICOMOTRICINESTÉSICOS COMO LEGADOS DE
MEGAEVENTOS ESPORTIVOS ................................................................... 75
ESCOLINHA DE FUTSAL NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DA URIERECHIM ....................................................................................................... 76
O DUPLO CARÁTER DO ESPORTE: UM ESTUDO ETNOGRÁFICO SOBRE
AS PERSPECTIVAS DE ATLETAS DOS JOGOS OLÍMPICOS DAJUVENTUDE (JOJ) DE BUENOS AIRES 2018 ............................................. 77
AGENDA 2020 DEL COMITÉ OLÍMPICO INTERNACIONAL: UNA MIRADASOBRE ALGUNAS DE LAS ACCIONES Y ESTRATEGIASIMPLEMENTADAS ......................................................................................... 79
DATA FAMA: O CRESCIMENTO DOS ATLETAS OLÍMPICOS NAS REDESSOCIAIS ......................................................................................................... 80
RECEPÇÃO DAS DELEGAÇÕES PARTICIPANTES DOS JOGOSOLÍMPICOS E PARALÍMPICOS DO RIO2016: GESTÃO, CONHECIMENTOE EXPERIÊNCIAS ......................................................................................... 81
A REPRESENTAÇÃO DA MÍDIA IMPRESSA SOBRE O JUDÔ NOS JOGOSOLÍMPICOS RIO 2016 ................................................................................... 82
TECNOLOGIA DIGITAL MODERNA APLICADA AO TREINAMENTO DAESGRIMA ....................................................................................................... 83
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 16

AGENDA 2020, INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS E LEGADOSEDUCACIONAIS: USO DO FAZGAME PARA CONTEXTUALIZAR VALORESOLÍMPICOS VIVENCIADOS NA PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ........... 84
LIVROS:............................................................................................................. 85
PRÉ-LANÇAMENTOS E LANÇAMENTOS ....................................................... 85
MARIA LENK: ATLETA, EDUCADORA E CIENTISTA A Primeira Heroína
Olímpica do Brasil .......................................................................................... 86
MEGA EVENTS FOOTPRINTS ..................................................................... 88
Past, Present and Future ............................................................................... 88
DIFERENTES OLHARES SOBRE OS JOGOS RIO 2016: A Mídia, os
Profissionais e os Espectadores .................................................................... 90
PIERRE DE COUBERTIN: O VISIONÁRIO ................................................... 92
OLIMPÍADAS 2016 + PROFESSORES ......................................................... 94
Um legado de ouro na capacitação de voluntários ........................................ 94

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 17

RESUMOS:
DE TRABALHOSAPRESENTADOS

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 18

GEO - GINÁSIO EXPERIMENTAL OLÍMPICO - EDUCAÇÃO DE VALORESEM AÇÃO
Neíse Gaudencio Abreu1
1

Escola Americana do Rio de Janeiro

O GEO é uma escola vocacionada para o esporte com um modelo particular deescola no mundo cuja filosofia de pensamento e principais bases teóricas
valorizam o desenvolvimento integral esportivo progressivo de longo prazo. Um
dos marcos de referência é de uma educação esportiva para valores, pela qualo estudante é estimulado a desenvolver a capacidade de iniciativa, deliberdade e compromisso. Para a construção do modelo de escola vocacionada
foram adotadas como referência experiências em diferentes países e a partir
da análise e do diálogo com diferentes modelos o GEO apresenta como
proposta a missão de integrar o desenvolvimento acadêmico e esportivo,
formando talentos na vida e no esporte. O esporte no GEO está fundamentado
na educação para o desenvolvimento humano mediante a oferta deoportunidades para o aprimoramento das potencialidades que cada aluno traz
consigo, transformando-as em competências e habilidades que promovam a
realização de seus sonhos e desejos para que possam aprender a ser,conviver, e fazer através da educação pelo esporte. Um dos principais méritos
do programa GEO é a ampliação do tempo de permanência dos docentes queirão construir, no âmbito do modelo de gestão participativa da comunidade
escolar, e de forma desafiadora uma síntese dos conhecimentos produzidos
pela humanidade, cujo objetivo é o exercício pleno da cidadania. Os
treinadores acompanham o desenvolvimento de cada aluno-atleta-cidadão, eesse tripé é abordado e fomentado dentro dos treinos. A partir do pensar dos
legados olímpicos, entende-se o GEO como uma nova oportunidade para odesenvolvimento da educação esportiva brasileira, e, neste cenário, o GEO no
RJ concretiza alguns desses preceitos por meio de valores da tradição olímpica
como excelência, solidariedade (não indiferença, aceitação da diferença,
disponibilidade para entrega, aprendizado com o outro), cooperação,compreensão mútua, tolerância e fair play.
Palavras-chave: Educação pelo esporte. Valores olímpicos. Legados.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 19

MINI TÊNIS NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DA URI ERECHIM:
DESENVOLVENDO OS VALORES OLÍMPICOS
Vanessa Alberti1; Emile Zortéa1;
Matheus Slaviero1; Stefany Krebs1;
Lucas Fernando Camerini1; Allan Knecht1;
Edenir Serafini1; José Luis Dalla Costa1;
Alan José Bresolin1; Bruno Felipe Assoni Faleiro1;
Daiane Pegoraro1
1

Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões URI Erechim

O presente trabalho relata a experiência de acadêmicos participantes do Grupode Estudos e Pesquisas em Educação Física/Educação Olímpica (GEPEF/EO)
nas aulas de Mini Tênis (MT) promovidas pela Escola de Educação Básica da
URI Erechim (EEBUE). O MT é um dos subprogramas do Programa de
Educação Olímpica (EO) da URI Erechim e está institucionalizado por meio da
Resolução 1520/Conselho Universitário/2011 que dispõe sobre a criação do
Programa de Extensão em EO. O MT é um esporte adaptado do tênis
tradicional com regras adequadas para a fase de iniciação esportiva. Utilizamse raquetes menores, bolas soft e a quadra de jogo possui dimensões
reduzidas. O MT acontece aos sábados pela manhã das 9h30min às 10h30minpara os 4º, 5º e 6º anos e das 10h30min às 11h30min para os alunos do 1º, 2º
e 3º anos do Ensino Fundamental, totalizando 38 meninos e 27 meninas. Este
esporte oportuniza a participação de alunos do 7º, 8º e 9º anos comomonitores, que auxiliam o professor servindo de exemplo e liderança para os
demais alunos. A modalidade visa proporcionar aos alunos aprendizagem efamiliarização com o Tênis de Campo, oportunizar atividades que envolvemnoções básicas técnicas e táticas, estimular a empunhadura da raquete,
deslocamentos, ações recreativas bem como o desenvolvimento dos Valores
Olímpicos: Respeito, Amizade e Excelência. No decorrer das atividades
observou-se que o Respeito esteve presente: às diferenças, às regras, e aos
colegas e professores. A Amizade foi identificada na ajuda mútua entre as
crianças e maior socialização. Observou-se a Excelência na organização e
cuidado com os materiais e equipamentos, bem como, o saber vencer/não
vencer na esfera do MT. Conclui-se que o desenvolvimento dos Valores
Olímpicos apresenta-se como uma ferramenta importante no processo deensino-aprendizagem no âmbito escolar. Além disso, foi possibilitada uma
situação real de prática docente e liderança aos acadêmicos do Curso.
Palavras-chave: Educação Olímpica. Valores Olímpicos. Mini Tênis.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 20

PARTICIPAÇÃO DA MARINHA DO BRASIL NAS CERIMÔNIAS DE
PREMIAÇÃO DOS JOGOS OLÍMPICOS E PARALÍMPICOS RIO 2016 –RELATO DE EXPERIÊNCIA
Erik Bueno de Ávila1
Fernanda dos Santos Guedes1
1

Centro de Educação Física Almirante Adalberto Nunes - CEFAN

No ano de 2015, como parte integrante do apoio prestado pelo Ministério da
Defesa, por intermédio das Forças Armadas na preparação da cidade do Rio
de Janeiro para mais uma edição dos Jogos Olímpicos de Verão, as Forças
Singulares compostas pela Marinha, Exército e Força Aérea foram convidadospara mais uma missão, além das muitas já empregadas, como no caso daatuação na Segurança Pública do megaevento. Historicamente, os militares
têm sido os responsáveis pelo hasteamento dos pavilhões nacionais em
homenagem aos atletas medalhistas, participando do cerimonial alusivo ao
momento máximo, o ápice da festa olímpica, desde os primórdios dos Jogos.
Durante os Jogos Olímpicos de Londres, Sebastian Coe, presidente do Comitê
Organizador, disse que o hasteamento da bandeira é “visto como uma honra,mas é-nos que estamos, de fato, honrados em contar com esses homens emulheres inspiradoras e que eles façam parte da Olimpíada de Londres”. Assim
como é indiscutível que o garbo e os diferentes uniformes conferem a uma
cerimônia conduzida por militares, o padrão de excelência e plasticidade donível do maior espetáculo desportivo da terra. Tratava-se então da composição
de equipes militares (das três Forças) para o Cerimonial de hasteamento epremiação dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016. A guarda do símbolo
máximo de cada país, seu pavilhão nacional, também influenciou a escolhapara a escolta deste item tão precioso quanto à medalha dada ao atleta no seu
momento mágico. Relatamos três fatos de destacada importância nesta
experiência marcante, primeiro, de poder representar meu país, por meio daMarinha do Brasil, instituição centenária e detentora das maiores virtudes e
com elevado grau de profissionalismo (Documento interno - Ofício nº435/CGCFN-MB); em segundo lugar, garantir o momento máximo do atleta que
recebe uma premiação, vislumbrando seu pavilhão nacional sendo erguido epor último, participar dos dois maiores congraçamentos esportivos do planeta,
os Jogos Olímpicos e Paralímpicos, acontecidos no Brasil, em 2016,
celebrando com isso a diversidade mesmo nas adversidades, mostramos que
somos capazes de organizar um evento de tamanha envergadura.
Palavras-chave: Hasteamento de bandeiras. Cerimônia de premiação. Jogos
Olímpicos Rio 2016.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 21

OS VALORES OLÍMPICOS E PARALÍMPICOS APLICADOS À EDUCAÇÃO
FÍSICA ESCOLAR
Lucas Sampaio Azevedo1, 2
1

Universidade Veiga de Almeida
2
Campus Cabo Frio

Os valores Olímpicos e Paralímpicos podem ser mais uma possibilidade deconteúdo às aulas de Educação Física escolar. Existem três valores Olímpicos(Amizade, Excelência e Respeito) e quatro Valores Paralímpicos (Coragem,
Determinação, Igualdade e Inspiração). A presença do profissional de
Educação Física pode proporcionar aos educandos uma contribuição capaz deresultar em uma formação social, política, moral e motora. Para tanto, o
profissional deve apropriar-se de todas as dimensões de ensino-aprendizagem
dos níveis conceituais, procedimentais e atitudinais. Este estudo tem caráter
descritivo configurado como pesquisa de campo através da coleta de dados por
meio de um questionário utilizando-se de perguntas fechadas com intuito deverificar sobre a aplicação dos Valores Olímpicos e Paralímpicos nas aulas da
Educação Física Escolar. A amostra do presente estudo foi composta por 31
profissionais de Educação Física que atuam em escolas de ensino público e
privado, da educação infantil ao ensino médio, sendo desenvolvido no
Município de Cabo Frio, RJ, no ano de 2017. Antes da coleta dos dados foi
realizado contato prévio com direção escolar para autorização da pesquisa. Os
principais resultados apontam que: os valores Olímpicos e Paralímpicos são
aplicados por meio de práticas recreativas e lúdicas. As pesquisas sobre
eventos Olímpicos, valores Olímpicos e Paralímpicos fazem parte dos
cronogramas pelos professores em suas unidades escolares. Entretanto, 89%
afirmam que os valores Olímpicos e Paralímpicos correlacionados ao processo
de ensino-aprendizagem contribuem na formação dos escolares. Percebe-seque pelos dados obtidos mediante a pesquisa os valores Olímpicos e
Paralímpicos são aplicados às aulas de Educação Física tendo um grau derelevância muito importante e contribuem de maneira positiva na formação dos
educandos.
Palavras-chave: Valores Olímpicos e Paralímpicos. Profissional de Educação
Física. Dimensões de ensino-aprendizagem.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 22

A PRÁTICA ESPORTIVA COMO MEIO DE RESGATE DA DIGNIDADE DASMINORIAS E GRUPOS VULNERÁVEIS
Thaís Liege Barbosa1
1

Universidade Estadual de Maringá, PR

Há muito o Esporte é visto como veículo para mudanças, atuando como fatorde desenvolvimento humano e social, contudo, necessário salientar que apesar
de ser um grande propulsor de alterações no campo físico, ele não se limita
aos resultados externos ao indivíduo, podendo também agir como meio deresgate da dignidade de seus praticantes. De acordo com Kant, a dignidade é
uma qualidade inerente a cada indivíduo, sendo que a mesma possui dois
componentes: o elemento finalístico e a autonomia da vontade (KANT, 2004),
ou seja, o ser humano é considerado um fim em si mesmo, implicando em sua
autodeterminação física, bem como psíquica. Indubitavelmente, a garantia deacesso aos direitos fundamentais contribui neste ato de compreensão total doser, inclusive no que se refere à prática esportiva, que possibilita a percepção
do mesmo quanto às suas capacidades. Dessa forma, quando é dado ao
indivíduo o acesso à prática esportiva, lhe é assegurada a dignidade, que é um
dos objetivos do Olimpismo, consoante disposto na Carta Olímpica. Esse
resultado é ainda mais evidente quando se fala de minorias e grupos
vulneráveis, compostos por indivíduos que muitas vezes, tiveram seus direitos
subtraídos, inclusive, com atuação direta do Estado, e muitas vezes em virtudede lei, como ocorreu mais recentemente com as pessoas com deficiência, em
regimes nazifascistas (BURRIN, 1990). Logo, por conta de todo um panorama
histórico-cultural e legislativo, enquanto discutimos sobre a possibilidade deexistência de Direitos Fundamentais de Quinta Geração (BONAVIDES, 2011),
que consistiria no direito à paz, esses indivíduos buscam ainda a efetividade deseus Direitos Fundamentais de Segunda Geração, compostos pelos chamados
direitos sociais, que necessitam de uma atuação positiva do Estado para seu
cumprimento, o que representa uma alteração substancial do papel deste para
com as minorias e grupos vulneráveis, tendo em vista a promoção de ações
afirmativas em prol dos mesmos. Dessa forma, objetiva-se a análise quanto à
relevância do esporte, como um direito fundamental, no resgate da dignidade
dos indivíduos inseridos em minorias e grupos vulneráveis, abordando asvárias frentes em que o mesmo poderá ocorrer. Hodiernamente, percebemos
que são tomadas algumas providências neste sentido, desde a promulgação denormas, como o art. 217, da Constituição da República Federativa do Brasil,
que garante o acesso ao esporte a todos, indistintamente, como um direito
individual (ROSIGNOLI, 2015); até atitudinais, a exemplo da formação da
Delegação de Refugiados, que disputou os Jogos Olímpicos de 2016. Diantedesse panorama, observa-se que o acesso ao esporte pode ser promovido devárias formas, não ficando adstrito apenas às ações afirmativas, mas
proporcionando uma sinergia entre políticas públicas, positivação do Direito
estatal e até mesmo por medidas informais, adotadas pela sociedadeorganizada. Frise-se, ainda que embrionárias, essas e outras práticas,
contribuem para o alcance do objetivo do Olimpismo, de preservar a dignidade
humana, principalmente com relação aos indivíduos inseridos em minorias e
grupos vulneráveis.
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 23

Palavras-chave: Prática esportiva. Dignidade. Minorias. Grupos vulneráveis.
Olimpismo.
Referências:
BONAVIDES, Paulo. Curso de direito constitucional. 26. ed. São Paulo:
Malheiros, 2011.
BURRIN, Philippe. Hitler e os Judeus – Gênese de um genocídio. Tradução
Ana Maria Capovilla. Porto Alegre: L&PM, 1990.
KANT, Immanuel. Fundamentação da metafísica dos costumes e outros
escritos. São Paulo: Martin Claret, 2004.
ROSIGNOLI, Mariana; RODRIGUES, Sérgio Santos. Manual de direito
desportivo. São Paulo: LTr, 2015.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 24

VALORES EM JOGO: POSSIBILIDADES PARA EDUCAÇÃO OLÍMPICA NA
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Fabiano Basso1
Otávio Tavares1
1

Universidade Federal do Espírito Santo

Neste estudo é apresentada a primeira dissertação de mestrado que em 2010
iniciou o desenvolvimento de um material didático, ‘Manual de Educação
Olímpica’ (MEO), que vem sendo o objeto de validações de conteúdo eavaliações de seus efeitos pedagógicos, as quais estão documentadas em
dissertações de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação
Física da Universidade Federal do Espírito Santo/Brasil, projeto realizado
através do grupo de pesquisa Arete – Centro de Estudos Olímpicos (CEFD /UFES). Tendo em vista a edição dos Jogos Olímpicos em nosso país em 2016,vislumbramos a possibilidade de somar ao legado intangível que esse
megaevento poderia deixar, especificamente, as atividades educacionais eculturais relacionadas ao esporte (POYNTER, 2006; PREUSS, 2008). Dentro
deste contexto educacional, situam-se as iniciativas de educação em valores
por meio do esporte tendo como referência os valores, tradições e histórias do
Movimento Olímpico. Estas iniciativas são genericamente chamadas de‘Educação Olímpica’. A revisão da literatura indicou que a Educação Olímpica
pode estar associada ou não à organização dos próprios Jogos (TAVARES,
2008). Do mesmo modo, apresenta diferentes formas metodológicas e didáticopedagógicas (NAUL, 2010). Segundo Todt (2009), porém até 2010, eraminexistentes programas sistematizados de Educação Olímpica no Brasil. Isto
posto, iniciamos o desenvolvimento do MEO para operacionalizar práticas deeducação em valores por meio do esporte tendo como referência a Educação
Olímpica. Assim, o presente trabalho apresenta um estudo de validação deste
instrumento didático de tipo qualitativo exploratório (RICHARDSON, 1999;
POUPART et al., 2008). A validação do instrumento foi feita a partir de quatro
critérios: [1] conteúdo, [2] organização e métodos, [3] informação e [4]comunicação. Para análise dos resultados de conteúdo obtidos adotamos
como referências as teorizações de Bernard Charlot (2000) a respeito dasrelações com o saber. Participaram de forma voluntária quatro professores deescolas públicas no estado do Espírito Santo.
Palavras-chave: Valores. Esporte. Educação Olímpica.
Referências:
CHARLOT, B. Da relação com o Saber: Elementos para uma teoria. Porto
Alegre: Artmed, 2000.
NAUL, R. Olympic Education. Maidenhead: Meyer & Meyer, 2008.
PREUSS, H. Aspectos Sociais dos Megaeventos Esportivos. In: RUBIO, K.
(Org.). Megaeventos esportivos: legado e responsabilidade social. São Paulo:
Casa do Psicólogo, p. 13-35, 2008.
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 25

TECNOLOGIAS NO LEGADO DA EDUCAÇÃO DOS VALORES OLÍMPICOSNA RIO 2016: PROJETO TRANSFORMA EM DIMENSÃO GEOESPACIAL
NO BRASIL
Cristiano Meiga Belem1
Willian Kéviny Souza Berté2
1

2

ARETE – CEFD / UFES
Projeto Mapa dos Indicadores do Esporte dos Municípios do ES –CNPq/FAPES/CEFD/ UFES

Numa parceria entre o Ministério da Educação e o Comitê Organizador dos
Jogos Olímpicos Rio 2016, o Projeto Transforma proporcionou a capacitação
para professores das redes pública e particular em todo Brasil, oferecendo
material didático sobre o Movimento Olímpico e Paralímpico, divulgando a
educação dos valores olímpicos, a experimentação de novos esportes ebuscando envolvimento dos escolares nos Jogos Rio 2016. Com este propósito
usaram-se tecnologias via internet, possibilitando o acesso ao material do
Projeto a todas as escolas do Brasil. Houve, portanto, um legado para a
Educação Olímpica derivado dos Jogos Rio 2016. Contudo, houve ações
similares numa dimensão muito menor, realizadas no Brasil nos anos de 99/00,
materializado pelo Manual Educação Olímpica na Escola, que disponibilizou
através da internet dois cadernos, um para professor outro para alunos, sendo
distribuído através de uma homepage e produzindo cerca de 2500 downloads
do material no ano de 2000. Hoje com as tecnologias atuais da WEB, que nos
permitem identificar os locais onde foram feitos os downloads, ou seja,geolocalizar o material “baixado”, podemos estimar seu alcance e suasrelações com o espaço geográfico. A partir das informações obtidas através daidentificação dos downloads dos materiais disponibilizados pelo Projeto
Transforma, em suas quatro dimensões – professor, coordenador pedagógico etutor e conteúdo digital foram realizadas análises geoespaciais das escolas quetiveram acesso ao material e suas relações com dados oficiais da educação, do
censo geográfico e dados econômicos. Isso permitiu as análises da dimensão
do alcance do Projeto Transforma no Brasil e suas relações geoespaciais com
o território. Em conclusão, constatou-se com as análises que o projeto esteve
presente em todos os estados brasileiros e em mais da metade dos seusmunicípios.
Palavras-chave: Projeto Transforma. Educação Olímpica. Geotecnologias.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 26

VENERANDO: LIMITES E POSSIBILIDADES DO GINÁSIO EXPERIMENTAL
OLÍMPICO - GEO
Carlo Giovani de Jesus Bruno1
1

Universidade Federal Fluminense - UFF

O programa Ginásio Experimental Olímpico (GEO) faz parte do legado olímpico
educacional e tem como objetivo a criação de escolas vocacionadas para oesporte na rede municipal do Rio de Janeiro e conta hoje com quatro unidades.
A inclusão de dois tempos semanais de treinamento, independente das aulasde Educação Física, é o carro-chefe das escolas participantes, mas o programanão se limita ao treinamento. As escolas contam com aulas diárias de inglês,aulas de projeto de vida e promoção da saúde. Este relato tem como objetivo
apresentar a perspectiva de dois professores de Educação Física que atuam
no GEO Félix Mielli Venerando, localizado na comunidade do Caju. Destaca-se
que a inserção de escolas diferenciadas dentro das comunidades é, por si só,
uma vitória em termos educacionais, pois quebra o paradigma dedesenvolvimento de projetos diferenciados em bairros de difícil acesso para as
crianças em situação de vulnerabilidade. Durante os tempos de treinamento, oesporte é utilizado não somente como o conteúdo, mas também como
metodologia, como uma forma de trabalhar temas que por vezes acabam
sendo excluídos para se cumprir com o conteúdo programático rígido das
disciplinas curriculares. Um dos grandes benefícios do desenvolvimento das
escolas do programa GEO é a possibilidade de trabalhar com novas
metodologias, sem a necessidade de lutar contra a inércia do tradicionalismo.
Havia o receio prévio de que a utilização do esporte como eixo do PPP daescola e a inserção dos treinamentos diários seriam elementos que
contribuiriam para o caminho da pressão ‘esportivista’, que acabaria por
dificultar o desenvolvimento de outros conteúdos nas aulas de Educação Física
(COLETIVO DE AUTORES, 1992), mas este receio se desfaz ao perceber-seque os estudantes, ao terem respostas para suas vontades de participação
esportiva durante os treinamentos, se mostram mais abertos a outros
conteúdos durante as aulas de Educação Física curricular.
Palavras-chave: Legado Olímpico. Educação Física Escolar. Esporte.
Referência:
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de Educação Física. São
Paulo: Cortez, 1992.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 27

A RECENTE INCLUSÃO DA PAUTA DE DIREITOS HUMANOS COMOREQUISITO PARA SEDIAR JOGOS OLÍMPICOS: DO CONSTRANGIMENTOAO APRENDIZADO
Vinícius Machado Calixto1
1

Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Neste ano de 2017, o Comitê Olímpico Internacional anunciou que incluirá atemática dos direitos humanos em sua agenda de requisitos para a escolha de
cidades-sede dos Jogos Olímpicos. A medida é uma reação às inúmeras
críticas que a entidade vem recebendo em razão de violações de direitos
humanos ocorridas em países nos quais foram realizados grandes eventos.
Essa postura reativa do COI foi explicitada na ocasião da alteração do Princípio
Sexto da Carta Olímpica, em decorrência da legislação russa que discriminava
homossexuais durante os Jogos de Inverno de Socchi/2014. O presente
trabalho pretende, portanto, discutir a recente mudança de postura do COI e deoutras entidades formadoras da Lex Sportiva quanto à questão dos direitos
humanos. Para tanto, será necessário abordar o conceito de Lex Sportiva
estudado pelo autor em outros trabalhos a partir do entendimento de uma
ordem jurídica transnacional. É possível perceber a existência de um
constrangimento crescente das entidades esportivas quanto às violações dedireitos humanos cometidas de forma direta ou indireta. Dessa forma, as
recentes medidas tomadas pelo COI e outras entidades esportivas faz emergir
um otimismo que ainda deve ser dosado com bastante cautela e atenção. Alémdisso, o COI tem a oportunidade de contribuir para a mudança de postura depaíses refratários aos direitos humanos, a partir do estabelecimento e daaplicação da pauta de direitos humanos como requisito para seleção decandidaturas.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 28

A EVOLUÇÃO E A PERENIDADE DO FINANCIAMENTO DO PROGRAMABOLSA-ATLETA AOS ATLETAS MEDALHISTAS NOS JOGOSPARALÍMPICOS - RIO 2016
Philipe Rocha de Camargo1
Amanda Paola Velasco1
Thiago de Oliveira Santos1
Carla Cristina Tagliari1
Rafael Estevam Reis1
Fernando Marinho Mezzadri1
1

Universidade Federal do Paraná - UFPR

Entre 2005 e 2016 o financiamento aos atletas paralímpicos (n=4395) por meio
do Programa Bolsa-Atleta (PBA) foi de aproximadamente R$ 206,6 milhões.
Dos 103 medalhistas nos Jogos Paralímpicos Rio 2016, 101 já haviam sido
bolsistas do PBA em algum momento da sua carreira esportiva. Esse dado
ratifica a importância do financiamento aos atletas brasileiros (CORRÊA et al.,2014), sobretudo aos atletas paralímpicos, para os quais o PBA pode serconsiderado uma das principais fontes de renda, já que o esporte paralímpico
não possui o mesmo potencial de atração financeira (via patrocínios) como oesporte olímpico (REIS, 2015). Ao compreender a relevância do programa nocontexto paralímpico, esta investigação tem dois objetivos: a) caracterizar aevolução do financiamento aos atletas paralímpicos a partir dos medalhistas
nos Jogos Paralímpicos Rio 2016 (n=103) e; b) identificar quantos destes
são/foram bolsistas desde a criação do PBA, a fim de perceber a perenidade
do programa no contexto paralímpico. Neste sentido, foram analisados aquantidade, a categoria e os valores das bolsas concedidas entre 2005 e 2016,
período em que abrange toda a vigência do PBA. A caracterização e a análise
estatística dos dados foram realizadas com recurso ao SPSS Statistics (v.24.0).
Tendo como base a amostra deste estudo, os resultados indicam um
crescimento no financiamento aos atletas paralímpicos. Embora em 2005
apenas 7,8% dos atuais medalhistas paralímpicos tenham sido financiados
pelo PBA, em 2016 este valor foi de 94,2%, o que sugere um crescimento
exponencial no financiamento aos atletas paralímpicos de elite. Das seis
categorias existentes no programa, a bolsa de categoria Paraolímpica(destinada aos atletas que tenham participado de Jogos Olímpicos ou
Paraolímpicos) foi a mais concedida aos atletas. Durante todo o período, essa
categoria foi responsável por 32% (n=184) das bolsas conferidas. A segunda
categoria com maior número de benefícios é a categoria Pódio (destinada aatletas de modalidades individuais olímpicas e paraolímpicas, ranqueados
entre os 20 primeiros colocados do mundo em sua prova ou modalidade) que,mesmo tendo sido iniciada apenas em 2013, por meio da Lei nº 12.395 de2011, concedeu 157 bolsas e foi responsável por 27% dos benefícios
conferidos no período. Em 2016, a categoria Bolsa Pódio destacou sua
expressividade no programa. No ano olímpico, 37% dos atletas eram
pertencentes à categoria, seguidos pela categoria Paraolímpica (28%),
Internacional (24%) e Nacional (11%). Embora alguns estudos levantem
fragilidades nos critérios de concessão de bolsas (CORRÊA, 2016), no que diz
respeito aos dados apresentados sobre a população da pesquisa (atletas
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 29

paralímpicos medalhistas na Rio 2016), o programa atendeu majoritariamente
as categorias de maior destaque no programa, e pressupõe cumprir com o quepropõe a legislação: conceder a Bolsa-Atleta prioritariamente aos atletas dealto rendimento das modalidades olímpicas e paralímpicas (BRASIL, 2004). Ao
longo dos 11 anos do PBA, apenas seis dos atletas paralímpicos medalhistas
na Rio 2016 foram financiados na categoria Estudantil. Esse dado aponta paraa necessidade de um olhar mais atento à formação esportiva paralímpica, bemcomo para as políticas de esporte que busquem o fomento à formação de basee à detecção de talentos. Complementarmente, apenas três atletas dos 103
medalhistas são/foram financiados desde o início do PBA, o que sugere a falta
de perenidade do PBA no contexto paralímpico, como destacado em outros
estudos sobre o tema (CAMARGO; MEZZADRI, 2017). Estes resultados
podem auxiliar no modelo de financiamento ao atleta paralímpico no Brasil e,de modo geral, dar suporte ao desenvolvimento da gestão do PBA.
Palavras-chave: Programa Bolsa-Atleta. Medalhistas. Jogos Paralímpicos,
financiamento. Perenidade.
Referências:
BRASIL. Lei nº 10.891, de 09 de julho de 2004. Institui o Bolsa-Atleta.
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20042006/2004/lei/l10.891.htm>. Acesso em: 01 dez. 2014.
BRASIL. Lei 12.395, de 16 de março de 2011. Altera as Leis nos 9.615, de 24
de março de 1998, que institui normas gerais sobre desporto, e 10.891, de 9 dejulho de 2004, que institui a Bolsa-Atleta; cria os Programas Atleta Pódio e
Cidade Esportiva; revoga a Lei no 6.354, de 2 de setembro de 1976; e dá
outras providências. Disponível em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/lei/l12395.htm>.
Acesso em: 01 dez. 2014.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 30

RELATO DE EXPERIÊNCIA DA PREPARAÇÃO DE JOVENS ATLETAS,
MORADORES DE COMUNIDADES CARENTES PARA OS JOGOSOLÍMPICOS DA JUVENTUDE
Fabricio Xavier do Carmo1
1

Universidade Federal Fluminense - UFF

Os Jogos Olímpicos da Juventude (JOJ), organizados pelo Comitê Olímpico
Internacional (COI), tiveram a sua primeira edição em Cingapura, no ano de2010, tendo como objetivo, inspirar a juventude à prática de esportes, além doestímulo à adoção dos valores olímpicos. O evento conta com uma extensa
programação cultural e educativa para jovens entre 14 e 18 anos. Em 2018,
Buenos Aires sediará a terceira edição dos JOJ, com a participação de 206
países, distribuídos em 31 modalidades. Neste evento, jovens do mundo inteiro
estarão em busca do sonho olímpico. Atletas do Rio de Janeiro estão sepreparando desde o término da última edição (Comitê Olímpico do Brasil COB, 2017). Particularizando-se a preparação com foco no wrestling, importa
reconhecer que é um esporte pouco difundido no Brasil, entretanto, muito
popular no mundo. Presente desde os primeiros Jogos da era moderna, ao
lado do atletismo, a luta figura entre os esportes mais antigos da humanidade,com relatos de aproximadamente 2.000 a.C. (Confederação Brasileira deWrestling - CBW, 2017). A Federação de Luta Olímpica e Associadas do
Estado do Rio de Janeiro (FLOAERJ) vem desempenhando ações
fundamentais para o desenvolvimento e a popularização do esporte, como arealização de eventos gratuitos, de excelência, em âmbito escolar. A RIO
SPARTA é uma agremiação filiada a FLOAERJ, que desenvolve um trabalhosocial-esportivo em diversas comunidades situadas em área de risco, com
jovens que vêm alcançando destaque nacional e internacional em competições,direcionados às categorias de base do wrestling. Diversos atletas passaram por
esse processo, contudo destacaremos o relato de dois jovens, ambos com 15
anos de idade, em primeiro lugar do ranking no Torneio da Juventude. Sabe-seque quanto maior a proximidade de questões ligadas à criminalidade, vícios,
situações de vulnerabilidade de uma forma geral, maior é a probabilidade dos
indivíduos serem atravessados: o rapaz acabou de ter seu passaporte emitido
e a moça encontra-se com três meses de gestação (LIBÂNEO, 2014).
Palavras-chave: Jogos Olímpicos da Juventude. Wrestling. Situação devulnerabilidade.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 31

AVALIAÇÃO DE IMPACTO E GESTÃO AMBIENTAL DE EVENTOESPORTIVO
Jomane Casagrande1
Fernanda Wasner11

Centro Universitário UNA

A avaliação de impacto ambiental é um instrumento de gestão, que ao ser bem
aplicado, permite possibilidades de gerar diretrizes para solucionar e mensuraros problemas. É uma ferramenta que visa à inserção da variável ambiental noprocesso de tomada de decisão que pode ser útil em um evento. Os objetivos
propostos foram avaliar a gestão e impactos socioambientais dos eventos
esportivos fora de estrada. Através de metodologia composta de participação,aplicação de questionários e uma avaliação técnica através dos critérios daFederação Internacional de Motociclismo. Está percebido que através dogerenciamento ambiental no evento, é possível extrair fatores de ordem
positiva. É apontado que ao organizar um evento, os impactos positivos sejam
maximizados, enquanto os negativos minimizados, onde se pode identificar
quais são os locais de realização do evento, qual o percurso mais frágil e mais
resistente para ser explorado, seja solo, montanhas, estradas. A maior atenção
que os organizadores devem ter em relação aos impactos está nocomportamento dos participantes. A interferência na natureza pelo evento podeser direta ou indiretamente, alterando a paisagem, interferindo no ar, gerando e
acumulando lixos, compactando e erodindo o solo. Mas, a maior interferência
está no meio antrópico, porque, a rotina das pessoas é interferida. Porém, nas
questões sociais, os maiores beneficiados estão nos atrativos de lazer egeração de renda. Dentre as atividades econômicas os beneficiados são
hotéis, postos de combustíveis e restaurantes, além dos ambulantes. Concluise que a avaliação de impacto ambiental é um instrumento de gestão que podegerar diretrizes para solucionar ou minimizar problemas, além de potencializar
os impactos positivos. Assim, foi possível concluir que o evento é importantepara os municípios, porque há uma boa geração de renda interferindo de forma
positiva na economia local, com danos ocasionais ao meio ambiente, com
efeitos temporários de baixa intensidade.
Referências:
BRASIL. Conselho Nacional do Meio Ambiente. Licenciamento Ambiental. In:
Conselho Nacional do Meio Ambiente. Resoluções do CONAMA. 2. ed.
Brasília: Conama, 2008. p. 737 – 877.
BRUHNS, Heloisa Turini. A busca pela natureza: turismo e aventura. São
Paulo: Manole, 2009. 191 p.
CAPINUSSU, José Mauricio. Administração Desportiva Moderna. São Paulo:
IBRASA, 2002. 110 p.
CASAGRANDE, Jomane; VASCONCELOS, Fernanda Carla Wasner. Turismo
Esportivo Através de um Evento de Mountain Bike. In: 9º FÓRUM
INTERNACIONAL DE ESPORTES, 9, 2010, São José. Anais do 9º Fórum
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 32

Internacional de Esportes, Florianópolis: Unesporte. 2010. Disponível em:<http://www.unesporte.org.br/forum/index.php?option=com_content&view=articl
e&id=83&Itemid=198>. Acesso em: 02 jun. 2010.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 33

CURRÍCULO EDUCAÇÃO EM VALORES NO ESPORTE: PROJETO MARÉQUE TRANSFORMA
Marcio Turini Constantino1
Marta Correa Gomes2
1

UNIABEU/PROBIN; UERJ/GPEO
2
FAETEC/DIF; UERJ/GPEOO presente trabalho apresenta a estrutura e o funcionamento de um currículo
de educação em valores, no esporte e para a vida, que está sendo aplicado na
Vila Olímpica da Maré, Rio de Janeiro. O currículo apresenta conceitos devalores e cidadania que fundamentam a importância do esporte no
desenvolvimento social de crianças e jovens. Operacionalmente está
estruturado em quatro objetivos e subsidiado no desenvolvimento dos 4C,
como competências para o século XXI (Comunicação, Colaboração,Criatividade, Criticidade). Cada um dos quatro objetivos do currículo édesenvolvido por meio de um grupo de valores. A metodologia do currículo é
centrada na intervenção do professor em saber operacionalizar os valores junto
aos objetivos, métodos e avaliação dos conteúdos esportivos. Neste contexto,
a ideia do currículo não é de ser apenas um recurso de atividades, mas deestabelecer uma metodologia que se adapte ao desenvolvimento esportivo
realizado pelo professor, com o propósito de fortalecer a promoção de valores
por meio do esporte.
Palavras-chave: Educação. Valores. Educação Física. Ensino-aprendizagem.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 34

VALORES OLÍMPICOS: DESENVOLVIMENTO E VALIDAÇÃO INICIAL DE
UMA MEDIDA
Tiago Machado da Costa1, 2
Bruna d’Avila1, 2Carolline Bruce1, 2Gustavo Tomazzoni1, 2Gabriel Kessler Merlin1, 2
Alessandra Scarton1, 2
Nelson Todt1, 2
Ricardo Saldanha1, 3
1

2

Grupo de Pesquisa em Estudos Olímpicos (GPEO)
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
3
Unilasalle

O presente estudo se motiva pela necessidade de avaliação de resultados detrabalhos desenvolvidos em projetos sociais esportivos, propondo a criação deuma ferramenta que avalie transversalmente o desenvolvimento de Valores
Olímpicos nesses projetos. Nesse sentido criou-se o Inventário de Valores
Olímpicos (IVO), que mede os valores olímpicos: amizade, respeito e
excelência a partir de uma escala tipo Likert. O objetivo é testar os princípios
métricos definidos na validade de conteúdo e construto do IVO. Seguindo as
orientações da literatura, pode-se afirmar que só a partir de instrumentos
válidos e confiáveis é possível avançar no estudo de valores (PAWLOWSKI;
TRENTIN; BANDEIRA, 2007; CRONBACH 1988; DASSA 1999; BALBINOTTI,
2005; PASQUALI, 2001; HILL; HILL, 2008). Portanto, é necessário preparar um
instrumento que segue as diretrizes psicométricas, obedecendo passos
metodológicos bem definidos, procedimentos rigorosos e que tenham validadede conteúdo como objetivo inicial. Assim, o estudo foi dividido em duas etapas.
Na primeira ocorreu o envio do IVO a cinco juízes avaliadores, buscando
verificar a clareza e a pertinência dos itens propostos. A avaliação dos juízes
resultou em coeficientes satisfatórios (0.79 - clareza e 0.86 - pertinência).
Considera-se que, a partir desses resultados, o IVO se encontrou pronto para a
etapa seguinte do estudo, que consistiu na aplicação do instrumento paraverificar dificuldades na compreensão dos itens. A amostra foi composta por
205 indivíduos, com idade igual ou superior a 12 anos que participavam de um
programa social esportivo. Esta fase é base para a segunda etapa do projeto,que permitirá realizar a análise fatorial exploratória e confirmatória, em conjunto
com o cálculo de Alpha de Cronbach e do Ômega. Assim, os itens que nãoestão fortemente correlacionados com os demais poderão ser eliminados apartir dessas medidas a fim de aumentar a sua confiabilidade e efetividade(PASQUALI, 2001; HILL; HILL, 2008).
Referências:
BALBINOTTI, M. A. A. Para se avaliar o que se espera: reflexões acerca davalidade dos testes psicológicos. Revista Aletheia. Canoas, RS, v. 1, n. 21, p.
43-52, jan./jun. 2005.
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 35

CRONBACH, L. J. Internal-Consistency of tests: Analyses old and new.
Psychometrika. Greensboro, USA, v. 53, p. 63-70, 1988.
DASSA, C. Analyze multidimensionnelle exploratoire et confirmative.
Montreal: Université de Montreal, 1999.
HERNÁNDEZ-NIETO, R.A. Contributions to statistical analysis. Mérida:
Universidad de Los Andes. 2002.
HILL, M. M.; HILL, A. Investigação por questionário. 2. ed. Lisboa: Edições
Sílabo, 2008.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 36

PROJETO DE PRESERVAÇÃO DA MEMÓRIA DE MARIA LENK, A
PRIMEIRA HEROÍNA OLÍMPICA BRASILEIRA
Andrea d D’Aiuto1
Edgar Oliveira1
Jorge Luis da Silva1
Carlos Campana1
1

Instituto Correr Bem e Acervo Maria Lenk

O projeto “Maria Lenk” que se propõe a preservar a memória da grandenadadora brasileira, símbolo olímpico do país, tem como curador Lamartine
DaCosta e como entidade de apoio esportivo e cultural, o Instituto Correr Bem,
Rio de Janeiro. Nestas condições, há atualmente um acervo de dez mil peças
sob guarda dos autores da presente comunicação, incluindo álbuns compostos
por recortes de jornais, revistas, fotos, postais e cartas, colecionadas eorganizadas por Maria Lenk e seus familiares. Desde 2008, início do projeto, ena oportunidade dos Jogos Olímpicos 2016 no Rio de Janeiro, tem aumentado
a preocupação de resgatar e preservar a memória desta atleta, por meio derecuperação e digitalização da coleção em foco, que ao final desse processo,
deverá será integralmente doada ao futuro Museu Nacional Olímpico, previsto
para ser localizado no Parque Olímpico, Rio de Janeiro. Uma evidência desta
crescente sensibilização foi a inclusão de uma exposição sobre peças damemória de Maria Lenk na Casa Brasil – Boulevard Olímpico/RJ durante os
Jogos Olímpicos e Paralímpicos em 2016, quando 450 mil pessoas visitaram olocal. Em termos operacionais, o objetivo do projeto é recuperar, organizar e
digitalizar o acervo pessoal da atleta, que conta a história da sua trajetória pelo
mundo esportivo como competidora, pesquisadora e educadora, o que a levou
ser considerada uma das mais representativas atletas mundiais da Natação detoda a história. Na atualidade, o projeto desenvolve um roteiro de instalação em
espaço do Parque Olímpico e para este propósito persegue os seguintes
resultados: consolidação da imagem de Maria Lenk associada ao ideário
olímpico; apoio governamental para obter patrocínio na iniciativa privada;
fomento às iniciativas de preservação do patrimônio histórico nacional por meio
do esporte; projeção da imagem do Brasil no exterior via excelência esportiva;
fortalecimento do mito fundador da natação brasileira; geração de ações
transversais envolvendo pesquisadores de desenvolvimento do esporte detodos os Estados do país; incentivo ao desenvolvimento da museologia
esportiva nacional com uso de meios eletrônicos avançados.
Palavras-chave: Olimpismo. Legados Olímpicos. Museu de Esporte. Maria
Lenk.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 37

A (RE)CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE NACIONAL DO BRASIL ATRAVÉSDAS CERIMÔNIAS DE ABERTURA E ENCERRAMENTO DOS JOGOSOLÍMPICOS RIO 2016
Bruna d’Avila1
Carolline Bruce1
Camila Gusmão1
Ricardo Küter1
Paula Puhl1
Alessandra Scarton1
1

Grupo de Pesquisa em Estudos Olímpicos (GPEO)
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
O cenário dos grandes eventos esportivos internacionais fornece um contexto
adequado para pesquisas deste gênero uma vez que o fluxo maciço deimagens e informações permite pensar em um espaço que articula o universal
e o local, segundo diferentes suportes de significado. As cerimônias esportivas,
especialmente as olímpicas, estão entre as formas de ritualização de valores
da modernidade mais conhecidas e influentes (DACOSTA, 2000; GARCIA,
2011; HOGAN, 2003; KLAUSEN, 1995). O objetivo deste estudo é ampliar oconhecimento e a compreensão das narrativas sobre o Brasil e seus elementos
identitários construídos no exterior no contexto os Jogos Olímpicos do Rio
2016. Os objetivos específicos são: identificar, descrever e analisar as
narrativas relacionadas à identidade brasileira, a partir das matérias publicadaspela imprensa estrangeira relativas às Cerimônias de Abertura e deEncerramento dos Jogos Olímpicos Rio 2016. Esta pesquisa configura-se
como um estudo quantitativo e qualitativo tendo como corpus de análise acoleta de dados em textos de jornais internacionais publicados comodecorrência das Cerimônias de Abertura e de Encerramento dos Jogos. Os
critérios de seleção das matérias foram: ter como idioma o português, oespanhol e o inglês; haver dois jornais de cada país, considerando a data depublicação das reportagens; e o tipo de matéria (opinativa). Para identificar os
periódicos mais lidos de cada país, foi utilizado o ranking dos jornais online,
tendo como fonte o repositório Net Papers. Foram encontradas 58 matérias de33 países na Cerimônia de Abertura, e 58 matérias de 35 países na Cerimônia
de Encerramento. A pesquisa encontra-se em andamento ocorrendo a leitura eanálise das matérias. A partir desta, busca-se compreender como a presença
dos Jogos Olímpicos no Brasil contribuiu e/ou reforçou/modificou oentendimento da identidade brasileira, visto que o país esteve na pauta tantoda mídia nacional quanto internacional.
Referências:
DACOSTA, Lamartine P. Olympic Studies: current intelectual crossroads. Riode Janeiro: Ed. Gama Filho, 2000.
GARCIA, N. The Olympic Ceremonies at Barcelona’92: The vast smorgasbordof media images. In: PEÑA, E. F.; CEREZUELA, B.; BENOSA, M. G.;
KENNETT, C.; MORAGAS, M. (Eds.) Mosaico Olímpico: Investigación
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 38

multidisplinar y difusion de los estudios olímpicos – CEO-UAB 20 años.
Barcelona: CEO-UAB, 2011.
HOGAN, Jackie. Staging the Nation: Gendered and Ethnicized Discourses of
National Identity in Olympic Opening Ceremonies. In: Journal of Sport andSocial Issues, Thousand Oaks, vol. 27, n. 2, 2003. Disponível em:<http://jss.sagepub.com/cgi/content/abstract/27/2/100>. Acesso em: 15
setembro 2014.
KLAUSEN, Arne. M. Introduction. In: _______ (Ed.) Olympic Games as
Performance and Public Event. New York: Bergham Books, 1995, p. 1-8.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 39

ESCOLAS MUNICIPAIS DE ERECHIM/RS E O 1º FESTIVAL PARALÍMPICODE ATLETISMO
Bruno Felipe Assoni Faleiro1; Lucas Fernando Camerini1
Edenir Serafini1; Daiane Pegoraro1
Matheus Slaviero1; Emile Zortéa1
Vanessa Alberti1; Allan Knecht1
Samara Luisa Posso1; Maiara Gabriela Maciel1
José Luis Dalla Costa1
1

Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões
URI – Erechim, RS

O presente trabalho consiste em relatar a experiência de acadêmicos dos
Cursos de Educação Física Bacharelado e Licenciatura da URI Erechim,participantes do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física/Educação
Olímpica (GEPEF/EO). Os integrantes desenvolveram atividades com oobjetivo de disseminar os Valores Olímpicos (Respeito, Amizade e Excelência)
e Paralímpicos (Coragem, Determinação, Inspiração e Igualdade) inseridos em
algumas modalidades do Atletismo Paralímpico (MOURA et al, 2006;
ONGARATTO, 2010). O evento em foco foi realizado como o 1º Festival
Paralímpico de Atletismo das Escolas Municipais de Erechim/RS, com
aproximadamente 200 estudantes das Escolas locais. Os alunos participantes
foram divididos em classes para realização das atividades: Pessoas com
Deficiência Intelectual, Pessoas com Deficiência Visual, Pessoas com
Deficiência Física e Síndrome de Down. O evento aconteceu no dia 22 desetembro de 2016, no Dia Nacional do Atleta Paralímpico que de acordo com o
Comitê Paralímpico Brasileiro (CPB), a data deve ser celebrada uma vez que aprática esportiva não é só uma técnica de reabilitação, mas um meio deinclusão dessas pessoas. O evento ocorreu na Vila Olímpica da Universidade,promovido pelos Cursos de Educação Física - Bacharelado e Licenciatura – da
URI Erechim, em parceria com a Secretaria Municipal de Educação de Erechim
e a realização do GEPEF/EO. As atividades desenvolvidas foram: corridas com
cadeiras de rodas, arremessos de pelota, arremessos de almofada, salto em
distância, contação de histórias e circuito olímpico. A iniciativa buscou
possibilitar às crianças, adolescentes e adultos a experiência de momentos
como os que são vividos por atletas profissionais, ou seja, local específico paraa prática esportiva, arbitragem oficial, além de estimular o desenvolvimento dehabilidades físicas, esportivas e psicológicas, despertando também o interesse
pelo atletismo Paralímpico. Além de demonstrar para os acadêmicos do Cursode Educação Física uma realidade pouco conhecida pelos mesmos.
Palavras-chave: Educação Olímpica. Atletismo. Jogos Paralímpicos.
Referências:
MOURA, W.L.; BENDA, R. N.; NOVAES, J. S.; TUBINO, M. J. G. (2006). O
Atletismo no desenvolvimento de crianças portadoras de necessidades
especiais. Motricidade 2 (1): 53-61. 2006.
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 40

ONGARATTO, M. P. Programa de educação olímpica na Escola deEducação Básica da URI – Erechim. Perspectiva, Erechim, RS, v.36, n 133,
p. 203-214, mar. 2010.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 41

RIO DE JANEIRO E-GAMES SHOWCASE 2016: WHERE ARE THE
OLYMPIC VALUES?
Andressa Guimaraes-Mataruna2,3,5
Vanissa Wanick4
Daniel Range1
Leonardo Mataruna1,2,3,5
1

Coventry University
Carnival Project – Marie Curie Fellowship - European Union's Seventh
Framework Programme FP7/2007- 2013/under REA grant agreement n°612614.
3
TUM - Technische Universität München, Fakultät für Sport- undGesundheitswissenschaften - Chair of Sport and Health Management(Germany)
4
University of Southampton, CAPES scholarship, number: 9520- 13-9.
5
UFRJ – PACC/EEFD.
2The Rio de Janeiro eGames Showcase 2016, launched as part of this week's
London Games Festival, offered medals and national pride rather than cash
prizes for the winners. The first eGames showcase event took place in Rio deJaneiro, Brazil, at the British House in Parque Lage, Jardim Botânico on 15–16
August, during the 2016 Olympic Games in Rio de Janeiro (War, 2016;
Mataruna et al., 2016). The competition also encouraged national teams to
select both male and female participants for their teams, reinforcing principles ofgender equality. The eGames is an international eSports (competitive video
gaming) competition, which has been compared as the Olympic equivalent for
eSports. Studies about eSports have been gaining interest by scholars andpractitioners. By definition, eSports represent the use of electronic games in acompetitive scenario, just like traditional sports, with teams and leagues thatcompete for prizes and spectators that cheer for their champions (Hamari &Sjoblom, 2017). Research in the area has identified that values shared by
eSports’ players are mastery, self-improvement, respect and trust, which
reinforces competition and a sense of fair play (Seo, 2016). However, since this
sport has been introduced as an Olympic event, it is necessary to understand if
eSports incorporate Olympic values and if there would be room for improvementin the future. Methodology: the method used was the "Case of Study” (Wanick,2016) based on the analysis of experts about the event and the games used.
The data was collected from the eGames streaming in YouTube®. Objective: toinvestigate the perception of the experts about Olympic Values in the event andinside the games. Results and Discussion: participants played the game Super
Smash Bros. in the Wii U platform. The game is a fighting game, in which
players could select characters from other Nintendo games (e.g. Mario, Sonic,
Fox, Luigi, etc.) to fight in different scenarios. Players utilized special power-ups
most of the time in the matches, like stars and shields for protection. This
showed that players used all the potential of their characters as a strategy.
Thus, this showed that the perception of fair play depended on the player’s
skills and knowledge about the character since using power-ups was seen as acommon approach. Other values identified in our analysis are: equality, respect,mastery and competition (Turini & DaCosta, 2002). Conclusion: the first fullFórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 42

eGames will be held in PyeongChang County, South Korea, during the 2018
Winter Olympics and in Tokyo, Japan, in the 2020 Summer Olympics. It was
first announced at the 2016 London Games Festival. Video gaming will befeatured as a full sport at the 2022 Hangzhou Asian Games, with competitors inelectronic sports set to receive medals for their digital prowess. It will also be ademonstration sport at the 2018 Asian Games in Palembang, Indonesia.
However, Olympic Values involved in eSports were not identified. Hence, thispaper aimed to identify the values emerged from this new type of sport based
not only on the player’s strategy but also on the mechanics of the game.
Keywords: Rio 2016. e-Games. Olympic Education.
References:
Hamari, J., & Sjöblom, M. (2017). What is eSports and why do people watch it?
Internet research, 27(2). DOI: 10.1108/IntR-04-2016-0085.
Mataruna, L.; Wanick, V. Guimaraes-Mataruna (2016). Legados de Games,
Advergames e Megaeventos Esportivos: o caso Rio 2016. Revista Z. Jan-Jul
2016. Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Wanick, V.; Guimaraes-Mataruna, A.; Mataruna, L. (2016). e-Sports andOlympic Games: situational analysis of Rio 2016 case study. ABEP
Conference. London: ABEP.
Warr, Philippa (2016-04-06). "eGames: Esports Is Heading To The Rio 2016
Olympics". Rock, Paper, Shotgun.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 43

EDUCAÇÃO OLÍMPICA NOS JOGOS RIO 2016: PROGRAMA
TRANSFORMA
Flavio Valdir Kirst1
Otávio Guimarães Tavares da Silva2
1

2

DOCTUM
Universidade Federal do Espírito Santo- UFES

Pode-se definir a Educação Olímpica como um conjunto de propostas
educativas através do esporte que trazem o Movimento Olímpico, seus valores,
símbolos, história, heróis e tradições como referências (TAVARES, 2008). Esta
definição apresenta o que consideramos as condições necessárias esuficientes para a demarcação entre qualquer programa educacional através
do esporte e o que chamamos de Educação Olímpica. Neste trabalho
investigamos as ações do “Transforma”, programa de Educação Olímpica docomitê organizador dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016, tomando
como referência de análise as abordagens de Educação Olímpica propostas
por Naul (2008), que identifica quatro abordagens distintas para a Educação
Olímpica: "Orientada para o Conhecimento", "Orientada para a Experiência","Orientada para a Competição", e “Orientada para o Mundo da Vida". Os
objetivos do Transforma eram permitir que crianças e jovens experimentassem
os valores olímpicos e paralímpicos, experimentassem novos esportes e
entrassem em contato com os Jogos. Com uma equipe operacional de setepessoas, o programa alcançou 16.042 escolas em 3.038 cidades de todos osestados da federação, e mais de oito milhões de estudantes em todo o país.
Ofereceu cursos de 18 esportes a 2.003 professores de Educação Física em
180 cidades, 7 desafios escolares (1.771 escolas em 713 cidades) e materiais
pedagógicos através de uma plataforma de ensino à distância para quatro
grupos: coordenadores pedagógicos escolares (n = 4942), professores deEducação Física (n = 9299), agentes jovens (n = 56824) e tutores de agentes
jovens (n = 7103). Organizou 24 festivais esportivos envolvendo 20.627
participantes. Finalmente, seu material digital foi baixado 63.350 vezes por
10.960 professores. Estabeleceu parcerias com o Ministério da Educação,conselhos estaduais e locais de educação, Conselho Federal de Educação
Física, confederações esportivas olímpicas e paraolímpicas, e TV Escola.
Como conclusão, pode-se dizer que não havia uma teoria pedagógica definida
orientando as ações Transforma, tendo como consequência o padrão deseleção eclética de referências. Ainda não está claro se esta foi uma decisão
intencional e as razões para isso. Considerando as abordagens de Educação
Olímpica propostas por Naul (2008), sugerimos que as ações tomadas pelo
programa podem ser caracterizadas como abordagens "orientadas para oconhecimento" e "orientadas para a experiência". Pequenas atividades comoos desafios escolares, podem ser definidas como uma abordagem "orientada
para o mundo da vida". A abordagem de ensinar valores através do esportesupõe que o esporte é educativo por natureza, não necessitando de uma teoria
de apoio educacional, visão questionada desde os tempos de Coubertin 1 .
1“Le caractere de notre entreprise”, em: Bulletin du Comité International des Jeux Olympiques, ano 1,
outubro de 1894, n. 2, p. 1.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 44

(COUBERTIN, 2015; BAILEY, 2005; STIGGER, THOMASSIM, 2013).Por outro
lado, a generalidade formal dos objetivos, a ausência de uma teoria
pedagógica definida de educação em valores e a falta de currículo nacional no
Brasil parece ter permitido ao Transforma seu alcance nacional, uma vez que
sua ação encontrou poucas barreiras intelectuais para prosperar. No entanto,
tão importante quanto a generalidade formal do Transforma foi sua capacidadede diversificar estratégias e parcerias. O número de pessoas atingidas deve-seàs múltiplas estratégias adotadas pelo programa, combinando atividades detreinamento presencial com a disponibilidade de livretos, aulas digitais, livros evídeos de instrução através do site e dos múltiplos parceiros, para seracessível a escolas em todo o país a baixo custo. Neste contexto, oconhecimento do esporte e do Movimento Olímpico, seus símbolos, tradições evalores oficiais provavelmente atingiu um nível nunca alcançado antes no
Brasil.
Palavras-chave: Educação Olímpica. Educação em Valores. Legado.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 45

MARIA LENK: UM LEGADO DO CONHECIMENTO QUE NÃO DEVE SER
ESQUECIDO
Ana Flávia Paes Leme1
1

GPEO Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Maria Lenk fez uma importante contribuição não só para a natação brasileira,como também para o “empoderamento” das mulheres brasileirascontemporâneas a ela, visto que foi pioneira em diversas áreas, abrindo ocaminho para sucessoras. Ela foi a primeira atleta sul-americana a participar
dos Jogos Olímpicos; foi professora e a primeira diretora de uma Instituição de
Ensino Superior da América Latina, além de autora de diversos livros, um dos
primeiros no Brasil sobre técnicas de natação. Quando se aposentou, tornou-se
nadadora master de destaque, com diversos recordes mundiais. Antes de 1940
criou a primeira escolinha de natação do Brasil, na piscina do Copacabana
Palace, no Rio de Janeiro. É hoje, portanto um símbolo de afirmação social e
um legado cujo conhecimento histórico não deve ser esquecido. Seus marcosde memória tiveram início aos dez anos de idade quando começou a competirnas águas do Rio Tietê no Estado de São Paulo. Aos dezessete anos, foi aúnica mulher da delegação brasileira olímpica, constituída por 82 atletas, quepartiu do Brasil rumo aos Jogos Olímpicos de Los Angeles. Quatro anos maistarde, em 1936, partia para os Jogos de Berlin, onde usou as braçadas deborboleta no nado de peito, sendo uma das precursoras deste nado. Neste
mesmo ano, formava-se na primeira turma da Escola de Educação Física e
Desportos da Universidade de São Paulo. Em 1939, aos vinte e quatro anos,bateu dois recordes mundiais na natação e tornou-se parte do corpo docenteda primeira turma da Escola de Educação Física da UFRJ. De 1968 a 1972
tornou-se a diretora desta instituição onde deu históricas contribuições na áreade Gestão do Esporte. Aos 65 anos se aposentou e começou a competir nanatação master. Em 1984, ajudou a fundar a Associação Brasileira Master deNatação (ABMNT). É a única mulher entre os dez nadadores brasileiros que
possuem recordes mundiais. Faleceu em 2007, deixando um legado a ser
cultivado pela natação brasileira e pelos profissionais de Educação Física peloque representou como modelo de educação e de comportamento olímpico sem
precedentes no Brasil.
Palavras-chave: Maria Lenk. Legado Olímpico. Natação.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 46

RIO 2016 PARALYMPIC MEDIA COVERAGE – A CRITICAL OBSERVATION
Leonardo Mataruna1,2,3
Ian Brittain1
1.

Coventry University
Carnival Project – Marie Curie Fellowship - European Union's Seventh
Framework Programme FP7/2007- 2013/under REA grant agreement n°612614.
3.
TUM - Technische Universität München, Fakultät für Sport- undGesundheitswissenschaften - Chair of Sport and Health Management(Germany).
2.

Introduction: The Paralympic Games increased the visibility of people withdisabilities in the Brazilian society in the last twelve years after the firstbroadcast production during the Athens 2004 Paralympic Games. At every
edition of the Games the media open opportunities to explore different topics.
For the Olympic Games 2016, the main Brazilian Television institution
responsible for generating the footage for the Olympic Broadcast System (OBS)transmitted live content for sixteen channels of the private TV systems and justone for the public open channel. The same approach delivered for the Olympics
was expected for the Paralympic coverage. Objective: to investigate theperception of the sample, composed by two experienced researchers andcommentators during the London Games (Radio or TV) about Rio 2016,delivering a critical observation. Methodology: the method used was the "After
Reaction Review” (Darling, 2005) based on the “experience report” of thepeople. The data was collected about the experience reported from each one.
Results and Discussion: the Organizing Committee decided not to provide thefunding needed to increase the number of Paralympic sports that were covered
live during London 2012 because it could not afford the extra expenses. This
meant that the OBS only provided live TV feeds for just 13 of the 22 sports. The
economic crises impacted directly on the financial support for journalists andmedia sources. Some sports such as archery, boccia, canoeing, equestrian,marathons, road cycling, rowing, sailing, shooting and triathlon, did not receive
live coverage, and sometimes did not transmit the highlights. Regarding theinternet streaming on the Paralympic TV, the website was blocked for Brazil.
Conclusion: the broadcast coverage and the print media increased the space
for the Paralympic Movement; however, it was still reduced if compared with theOlympic Games. The digital media had the boom storm in the Rio 2016 Games.
The social media had an important impact and played a relevant role in sharing
the information of the event, spraying values of acceptance, tolerance andresilience. Television continued to promote ideas and values of super-heroes,
diversity and inclusion, but it should have continued to daily broadcast adapted
sports, after the Olympic Games.
Keywords: Paralympic Games. Media. Critical observation.
References:Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 47

Affleck, J. Why do the Paralympics get so little media attention in the
United States? The Conversation, September 14, 2016. Available on: Accessedon: 5thMay 2017.
Brittain, I. & Mataruna-Dos-Santos. (in press). The Rio 2016 Paralympic
Games. In: Brittain, I. (Org). The Paralympic Games. Routledge. Forthcoming
2017.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 48

PESQUISA DE UM NOVO BIOMARCADOR PARA DETECÇÃO DO DOPINGSANGUÍNEO
Medeiros-Lima, DJM1;
Neil, D2; Simonato, D2;
Matsuura, C1;
Alves, G2;
Ornelas, MH2
1.

Laboratório de Transporte de Membrana, Departamento de Farmacologia ePsicobiologia, Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2.
Laboratório de Marcadores Circulantes, Departamento de Patologia Geral,
Faculdade de Ciências Médicas, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

O doping sanguíneo é uma das principais estratégias de doping dentre os
atletas de elite. O doping sanguíneo consiste em aumentar o número deeritrócitos (RBC) na corrente sanguínea a fim de melhorar o desempenho eresistência do atleta por meio de uma transfusão de sangue autóloga,
administração de substâncias estimulantes da eritropoiese, alguns substituintes
do sangue, terapias gênicas e altas altitudes (artificial ou natural). Apesar daexistência de métodos para detecção da infusão de eritropoietina recombinantee da transfusão homóloga, atualmente não existe nenhum método (oumarcador) confiante para detecção do doping por transfusões autólogas.
Materiais e métodos. O estudo foi aprovado pelo comitê de ética HUPE/UERJ,CAAE: 03144712.1.0000.5259. Foram selecionados cinco indivíduos
aparentemente saudáveis. A coleta de sangue periférico foi realizada no Bancode Sangue HUPE/UERJ (~450 mL) denominado D0. Após 28 dias (D28) os
indivíduos retornaram ao Banco de Sangue para realizar a transfusão autóloga
e no 35º dia (D35) retornaram para a retirada de uma amostra de sangue.
Através de uma diluição 1:10 de eritrócitos concentrados nos dias 0, 28 e 35,
foi realizada uma separação do conteúdo de membrana e citosol dos
eritrócitos. Através do Western blot estamos realizando a identificação daexpressão de peroxiredoxina 2 (Prdx2) na membrana e no citosol das RBC.
Resultados. A Prdx2 parece estar mais expressa nas amostras de membranasde D35, enquanto no D0 não observamos expressão significativa. Os
gradientes de lavagem dos RBC evidenciam uma redução da expressão dePrdx2 no citosol conforme as diluições dos RBC no D35 em relação a D0.
Discussão. A partir dos dados que estamos obtendo da experimentação emvivo, surge uma possibilidade da Prdx2 ser um possível candidato abiomarcador de doping sanguíneo através da transfusão autóloga.
Palavras-chave: doping; doping sanguíneo; eritrócitos.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 49

A PERCEPÇÃO DOS ESPECTADORES DOS JOGOS OLÍMPICOS DO RIO
2016 SOBRE O FUTURO DOS JOGOS OLÍMPICOS
Gabriel Kessler Merlin1
Nelson Todt1
Alessandra Scarton1
Norbert Müller2
1

Grupo de Pesquisa em Estudos Olímpicos (GPEO)
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
2
Research Team Olympia
Technical University of Kaiserslautern
Essa pesquisa foi realizada pelo convênio de colaboração científica entre a
PUCRS (Brasil) e a Universidade de Kaiserslautern (Alemanha), com chancela
da Federação Internacional de Pentatlo Moderno, que apoiou odesenvolvimento desse estudo durante os Jogos Olímpicos. Foram coletadas
informações que se alinham com as ‘preocupações’ daquilo que Miragaya e
DaCosta (2015, p. 47) chamam de “nova ordem de mudanças que a Agenda
Olímpica 2020 está estabelecendo na atualidade para a renovação dos Jogos
Olímpicos”. O objetivo geral da pesquisa é estudar a percepção dos
espectadores dos Jogos Olímpicos do Rio 2016 quanto às futuras edições dos
Jogos Olímpicos. A pesquisa se deu por um estudo de campo, observacional,transversal e de abordagem quantitativa. Os dados foram coletados a partir deum questionário com 20 itens de simples/múltipla escolha e questões fechadas
desenvolvido pelo grupo de pesquisadores e aplicado em 1.233 espectadores
durante os eventos do Pentatlo nos Jogos Rio 2016. A partir da coleta dedados está sendo realizada a estatística descritiva analítica. Os dados
categorizados serão apresentados de acordo com a frequência relativa e os
dados quantitativos pelas médias e percentuais. Como resultados preliminares,
os espectadores, quando questionados sobre “quais perigos ameaçam os
Jogos Olímpicos nos próximos 20 anos?", identificaram doping (58%),
corrupção (55%) e terrorismo (58%) como grandes ameaças, sendo o último(Terrorismo – 48%) apontado como principal “motivo para não atender às
próximas edições”.
Referências:
DESLANDES, A.; DACOSTA, L. P.; MIRAGAYA, A. (Eds.). The Future ofSports Mega-events. Rio de Janeiro: Engenho Arte e Cultura, 2015.
INTERNATIONAL OLYMPIC COMMITTEE. Olympic Agenda2020: 20+20
recommendations. IOC: Lausanne, 2015.
SILVA, José. Segurança em Megaeventos Esportivos. In: DACOSTA,
Lamartine (Org.). Atlas do Esporte no Brasil (versão digital), Porto Alegre:
CREF2, 2006, p. 20.17–20. Disponível em:<http://www.atlasesportebrasil.org.br>. Acesso: 10 dez. 2016.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 50

O OLIMPISMO EM UMA PERSPECTIVA INTRÍNSECA NO ÂMBITOESCOLAR
Francisco Marchiori da Mota1
1

Escola Superior de Educação Física de Jundiaí

Poucas pessoas alcançam a glória de se autodenominar “Atleta Olímpico”, emenos ainda, o imortal título de “Campeão Olímpico”. Mas não seria possível
abrir essa honraria a tantos outros, ressignificando o Ideal Olímpico? O
presente estudo busca refletir sobre a utilização da filosofia olímpica no âmbito
escolar, atribuindo a ela uma visão intrínseca, fundamentada pelo pensamentosocrático, e consolidada pela filosofia kantiana, através do termo Areté.
Consolidando o Olimpismo com bases intrínsecas humanas, a aplicação noâmbito escolar se torna o alvo de discussões, amparada sob os argumentos deuma proposta de Educação Olímpica sendo contestada por outra proposta, ade Educação do Olimpismo. Por fim, uma educação baseada no Olimpismo é
extremamente interessante, e alicerçada numa perspectiva intrínseca, se tornaconvidativa, pedindo por estudos mais aprofundados. Com o término da Rio
2016, o Brasil se volta para a maior promessa Olímpica: Legado. Porém, esse
legado tão almejado, pode romper as barreiras do Esporte e adentrar o solo da
Educação? O presente estudo busca responder essa pergunta apresentando oOlimpismo, filosofia idealizada pelo Barão Pierre de Coubertin. Muito tem sido
discutido sobre a permanência da Educação Física como disciplina curricularobrigatória nas escolas em nosso país. Frente a esse cenário, o estudo aseguir se baseia na seguinte pergunta: como o Olimpismo, aliado a uma
perspectiva intrínseca de valores universais, pode auxiliar na formação dos
nossos alunos, de forma prática?. Para responder tal questão, buscamos na
Filosofia, de maneira particular, os pensamentos de Kant e Sócrates sobre
dignidade, realizando uma conexão com as ideias olímpicas, para analisar aaplicação do Olimpismo na formação integral do escolar.
Palavras-chave: Olimpismo. Valores Universais. Intrínseco.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 51

PROPOSTA DE INOVAÇÃO ORGANIZACIONAL UTILIZANDO A GESTÃO
DO CONHECIMENTO COMO FERRAMENTA PARA A GESTÃO DO
ESPORTE
Luiz Carlos Pessoa Nery 1
Branca Regina Terra1
Lamartine P. DaCosta1
1

Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJO presente resumo refere-se a uma pesquisa de doutorado cujo objetivo éestabelecer bases para o desenvolvimento organizacional por meio da
aplicação da Gestão do Conhecimento no esporte. A delimitação do temaproposto se dá pela própria incompletude do conhecimento nesta área, seja por
sua natureza multidisciplinar e complexa ou pela incipiência de suas teorias econceitos até agora produzidos. Propor um modelo de gestão inovadora paraas entidades esportivas “sem fins lucrativos”, tais como clubes, confederações
e federações, tendo como ferramenta a Gestão do Conhecimento é o foco
principal deste estudo considerando-se o esporte brasileiro. Além disso,
evidenciam-se outras questões diante de uma nova realidade sociocultural,
como o aumento de empregabilidade direta e indireta dentro da área dasCiências do Esporte, maior suporte para o Treinamento Desportivo com vistas
ao planejamento em longo prazo (da iniciação ao alto rendimento) entre outros
manejos. Para maior entendimento do contexto esportivo, Hernández (2005,
p.277) define um planejamento em longo prazo como “toda estrutura que atua
durante um longo período que se requer para alcançar um objetivo muito
importante, conforme o planejamento estratégico”. Para ele, um prazo referentea este período é de cinco anos para mais. Isto garante relevância à presentepesquisa em vista de longos períodos de tempo e consequente envolvimento
de diversos profissionais das Ciências do Esporte. Neste sentido, a escolha docompartilhamento e de inovações para aplicações da gestão no esporte atendeao critério de relevância bem como a identificação de um fluxo do
conhecimento como pré-requisito para a boa governança das entidades
esportivas.
Palavras-chave: Gestão do Conhecimento. Gestão do Esporte. Fluxo deConhecimento. Inovação Organizacional. Treinamento Desportivo.
Referência:
Hernández, Rubén Acosta. Gestión y Administración de
OrganizacionesDeportivas.Barcelona. Editorial Paidotribo. 2005.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 52

LEVERAGING URBAN REGENERATION AND SOCIAL LEGACY: RIO 2016
OLYMPICS AND THE DEODORO X-PARK
Silvestre Cirilo dos Santos Neto1
Denis Roberto Terezani2
Marcelo de Castro Haiachi3
Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ1
Confederação Brasileira de Canoagem - CBCa2
Universidade Federal de Sergipe - UFS3
The aim of this study is to analyze Deodoro X-Park and the surroundings under
the lens of the urban regeneration and social legacy. The city of Rio de Janeiro
held the first Olympic Games in South America. Despite the fact that the mayor
of Rio de Janeiro mentioned he was against the construction of the whitewater
stadium, Deodoro X-Park brought to the region improvements in urban
infrastructure and in the social area. The whitewater stadium is the only
permanent venue built there. This area has received a lot of improvements,
mainly in its infrastructure, working as an accelerator for local development,
regenerating a degraded area. The venue has received improvements in theneighborhood: the government opened new streets, repaved the old ones, andpromoted the renovation of Ricardo de Albuquerque train station, improving andcreating accessibility in that area. After the Games, the Olympic Public Authority(APO -2016) stated that the desired legacy was the recreational use of the lakesharing the space with grassroots and the high-performance athletes,
corroborating the legacy planned on the bid phase (RIO 2016, 2009). Moreover,the Brazilian Army leased that area to Rio de Janeiro City Council and, in 2017,
the costs are around BRL$ 13.42 million (SANTOS NETO et al., 2016). Despite
being one of the most modern venues around the world in terms of canoeslalom, local authorities have not consolidated a plan to work there, with nopromotion of the legacy. London, for example, created a specific institution to
manage their Olympic venues after 2012, drawing a specific business model tohelp local demands. To conclude, a lack of planning to use the venues after the
Games has been observed since the bid phase, hindering the social legacy.
Keywords: Olympic Games. Deodoro Cluster. Olympic Park.
References:
APO. Planejamento de Uso do Legado. Rio de Janeiro. 2016.
RIO 2016. Candidature file for Rio de Janeiro to host the 2016 Olympic andParalympic Games. Rio de Janeiro: Bid Commission Rio 2016. 2009.
SANTOS NETO, S. C.; NÓBREGA, L. F. M.; DACOSTA, L. P.; HAIACHI, M. C.;
TEREZANI, D. R. Legado esportivo e social Rio 2016: o estádio Olímpico decanoagem slalom. III Fórum Científico EsEFEx. Pôster. 2016.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 53

JOGOS PARALÍMPICOS E MÍDIA: A COBERTURA NOTICIOSA DOSESPORTES PARA DEFICIENTES VISUAIS NOS JOGOS PARALÍMPICOSRIO 2016 A PARTIR DE TRÊS PORTAIS DE NOTÍCIA
Amanda Paola Velasco de Oliveira1
1

Universidade Federal do Paraná - UFPR

Nos Jogos Paralímpicos RIO 2016, o Brasil conquistou o 8º lugar e bateu orecorde no número total de medalhas conquistadas. Dentre as modalidadesque compõem o programa dos Jogos, encontram-se as que são destinadas
para pessoas com deficiência visual: natação, ciclismo, atletismo, triatlo,goalball, futebol de 5, judô e remo. O objetivo deste trabalho foi analisar acobertura midiática acerca das modalidades para deficientes visuais nos
principais portais de notícia nacionais. As notícias foram coletadas nos portais
de notícia da Rede Globo, da Rede Record e da Band, no período derealização dos Jogos Paralímpicos (07/09/2016 a 18/09/2016). Somente as
modalidades atletismo, natação, futebol de 5, goalball e judô tiveram uma
cobertura noticiosa em pelo menos um dos portais de notícia. O atletismo foi amodalidade que teve a maior cobertura pelos três portais de notícia. O portal denotícias da Rede Globo apresentou a maior cobertura dos Jogos Paralímpicos,
publicando dezenas de reportagens por dia. Os outros dois portais de notícia
publicaram apenas algumas notícias por dia, priorizando as modalidades que
obtiveram mais medalhas, como o atletismo e a natação. Um dado relevante
identificado foi a quantidade de notícias referentes ao goalball no portal denotícias da Globo, sendo a segunda modalidade mais noticiada durante os
Jogos Paralímpicos Rio 2016. Esse dado é intrigante, uma vez que essa é uma
modalidade criada exclusivamente para deficientes visuais, e por esse motivo,não é uma modalidade conhecida e divulgada no Brasil. Os dados revelaramque algumas modalidades foram priorizadas em detrimento de outras na
cobertura dos Jogos Paralímpicos e que há a necessidade de mais visibilidade
midiática para as modalidades que envolvem pessoas com deficiência visual afim de disseminá-las e criar uma cultura de consumo dessas modalidades.
Palavras-chave: Cobertura midiática. Esportes para deficientes visuais. Jogos
Paralímpicos.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 54

APRIMORAMENTO DO LANCE LIVRE DO BASQUETEBOL ATRAVÉS DATECNOLOGIA DIGITAL MODERNA
Cézar Silva de Oliveira1
Ana Paula Xavier 1
Augusto Siqueira Neto 2
André Almeida Franco 2
Carla Patricia Guimarães 1
Sônia Cavalcanti Corrêa2
1
2

Instituto Nacional de Tecnologia – INT
Universidade Presbiteriana Mackenzie

A Biomecânica aliada à tecnologia digital moderna torna possível a evolução dotreinamento esportivo. Treinadores podem capturar, analisar e integrar
informações e recursos de maneira eficiente e efetiva para aperfeiçoar otreinamento e suas tomadas de decisões (OLIVEIRA, XAVIER; CORRÊA,2016). Com isso, o objetivo foi implementar metodologia para estudo deângulos articulares através da utilização do sistema optoeletrônico e sobre omovimento da retina dos olhos através do sistema Eye Tracking durante a
realização do lance livre do basquetebol. Para isso, 11 praticantes debasquetebol de ambos os sexos (27±5,74 anos; 179±12,41 cm; 74,89±11,66kg) realizaram o lance livre instrumentados com marcas reflexivas em pontos
anatômicos específicos e com os óculos que possui duas câmeras
direcionadas a cada olho e uma a frente captando o ambiente observado pelo
indivíduo. Como principais resultados da implementação, definiram-se as
marcas anatômicas para a realização dos cálculos de processamento nos
softwares Motive e Visual 3D, e os procedimentos a serem adotados através daelaboração de protocolos registrados em manuais. A implementação dosistema Eye Tracking apresentou resultados interessantes quanto aos detalhes
durante a aquisição dos dados e análise no software Tobii Glasses Analyzer,
como orientação de posição e local de visualização durante o movimento.
Como resultados das análises angulares foram descritos os valores máximos,
mínimos e sua respectiva amplitude das articulações tornozelo, joelho, quadril,
ombro, cotovelo e punho de ambos os lados. Os valores encontrados estão deacordo com o esperado para o movimento em questão. Em relação aomovimento da retina dos olhos, os praticantes visualizaram 3,33±3,24 vezes oaro durante o movimento. Os equipamentos utilizados possuem a tecnologia
mais moderna e recente, e por isso, ainda é escassa sua utilização na
pesquisa em esportes olímpicos, porém se apresentam como ótimos
instrumentos para auxilio no desenvolvimento do esporte.
Referências:
OLIVEIRA, C. S.; XAVIER, A. P.; CORRÊA, S. C. Tecnologia Digital Modernacomo ferramenta da Biomecânica no treinamento do Basquetebol. In: 16°
Congresso Nacional de Iniciação Científica, 2016, Guarulhos. Anais do 16°
Congresso Nacional de Iniciação Científica. 2016.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 55

O TESTAMENTO DE BENS DO LEGADO OLÍMPICO
Oliveira, G.R. 1
Barbosa, Márcio1
Pinto, Maurício1
Pimenta, Rogério C. 1
1

Subsecretaria de Esportes e Lazer do Rio de Janeiro

Mergulhada em graves crises, a sociedade brasileira precisa refletir a respeito
dos planos de ocupações dos equipamentos esportivos dos Jogos Olímpicos.
Há uma avaliação de que obtivemos avanços em infraestrutura, porém osganhos poderiam ser maiores se a medalha de ouro fosse em benefício dapopulação. Observamos então inicialmente que o investimento nos Jogos
Olímpicos nos faz cogitar que demandas urgentes e óbvias relacionadas às
estradas, habitação, esporte, saúde e educação merecem tratamento
semelhante. Em consequência, os representantes do povo deveriam cultivar oespírito olímpico que os façam lutar pelo bem de seus eleitores, que objetivam
garantir a longeva ocupação de cargos por quem está capacitado a liderar.
Entretanto, para reverter esse quadro, é oportuno alimentar o espírito com as
propriedades do que é olímpico e, consequentemente, buscar desempenhos
melhores, com a meta de conduzir ao pódio a própria região. Os planos deocupações dos equipamentos esportivos dos Jogos Olímpicos a uma cidadesão consideráveis, inclusive no que se refere à projeção internacional. Porém,o sonho da abertura dos Jogos Olímpicos, a harmonia das diferentes
modalidades, a quebra de mitos e preconceitos relacionados a doenças eviolências apontam que as heranças mais significativas dos Jogos Olímpicospara o Brasil são as lições inspiradas no espírito olímpico. Em contrapartida, a
Subsecretaria de Esporte e Lazer do Rio de Janeiro prioriza o fomento doesporte através de atividades promovidas no espaço que lhe foi dado dedireito; espaço este que é destinado ao povo denominado Arena 3, e que,mesmo sem recursos, conseguiu transformá-la em um plano de ocupação dos
equipamentos esportivos para a cidade a partir de março de 2017. A Arena 3transformou-se num lugar para a prática de atividade física e esportes gratuitos
como tênis de mesa, badminton, mini tênis, além das atividades recreativas
com cama elástica e atividades lúdicas com recreação gratuita à disposição dopúblico.
Palavras-chave: Plano de ocupação. Governança de Legados. Esporte e
Lazer.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 56

COMPARAÇÃO DOS ESTADOS DE HUMOR DE ATLETAS DE
MODALIDADES ESPORTIVAS INDIVIDUAIS
William Ferreira de Oliveira1
Felipe da Silva Dau Ramos1
Camila Gusmão1Harrison de Quadros Melecchi Jr. 1
Marcio Marques Geller1
Alessandra Scarton1
Nelson Todt1
1

Grupo de Pesquisa em Estudos Olímpicos (GPEO)
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
Certas alterações no estado de humor de atletas durante competições podem
comprometer o rendimento esportivo partindo do pressuposto de que o humor
pode refletir os estados emocionais, corporais e comportamentais do atleta(ROHLFS, 2006;SEGATO, 2009; VIEIRA et al., 2010; BRANDT et al., 2010).
Os estados de humor são compostos por seis variáveis: raiva, depressão,tensão, fadiga, confusão mental e vigor (LANE et al., 2005). A raiva descreve
estados de hostilidade e antipatia, tanto relacionados a si, quanto relacionados
aos outros, que podem variar de sentimentos de uma leve irritação a uma
cólera, podendo então, ser associada a estímulos do sistema nervoso
autônomo. A depressão é definida como um estado emocional de desânimo,
tristeza e/ou infelicidade indicando humor deprimido e não uma depressão
clínica, sendo de grande importância destacar essas diferenças. A fadiga éapontada como um processo multifatorial sendo definida de forma mais ampla
como uma redução na capacidade de gerar força e pode ser associada comoum dos fatores que reduzem o desempenho no exercício e no esporte. A
confusão mental pode ser caracterizada por atordoamento e instabilidade nasemoções. O vigor é definido como um estado de energia, animação e atividade,sendo considerado elemento essencial para o bom rendimento de uma pessoa.
Tendo em vista a necessidade de maior aprofundamento nessa área dapsicologia do esporte, o projeto tem como objetivo geral analisar os estados dehumor de praticantes de diversas modalidades individuais: judô, tênis, esgrima,natação. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa de campo com cortetransversal tendo uma amostra não probabilística intencional. Os instrumentos
de coleta de dados serão: questionário para caracterização dos atletas e
Escala Brasileira de Humor (ROLFHS, 2006). Os dados serão coletados em
eventos competitivos e analisados a partir de estatística descritiva e inferencial.
Referências:
BRANDT, R.; VIANA, M. S.; SEGATO, L; ANDRADE, A. Estado de Humor develejadores durante o Pré-Panamericano. Revista Motriz. v.16, n.4. Rio Claro,out./dez. 2010.
ROHLFS, I. C. P. M. Validação do teste Brums para avaliação de humor em
atletas e não atletas brasileiros. 2006. Dissertação (Mestrado em Ciências do

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 57

Movimento humano) –Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis,
2006.
LANE, A. M. et al. Mood, self‑set goals and examination performance: themoderating effect of depressed mood. Personality and Individual Differences, v.
38, n. 1, p. 143‑153, July 2005.
SEGATO, L. Humor, estresse e perfil nutricional de atletas de alto nível de vela
em competição pré-olímpica. 2009. 130 f. Dissertação (Mestrado em Ciências
do Movimento Humano) – Universidade do Estado de Santa Catarina,
Florianópolis, 2009.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 58

I FESTIVAL OLÍMPICO DE PÁSCOA PARA ALUNOS DA APADA DEERECHIM/RS
Daiane Pegoraro1; Stefany Krebs1;
Emile Zortéa1; Vanessa Alberti1;
Matheus Slaviero1; Gabrieli Camila Zicato1;
Lucas Fernando Camerini; 1 Edenir Serafini1;
Allan Knecht1; Bruno Felipe Assoni Faleiro1;
José Luis Dalla Costa1
1

Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das MissõesURI Erechim, RS

O presente trabalho consiste em relatar a experiência de acadêmicos do Cursode Educação Física da URI Erechim, participantes do Grupo de Estudos e
Pesquisas em Educação Física/Educação Olímpica (GEPEF/EO) no I Festival
Olímpico de Páscoa (FOPA), realizado para alunos da Associação de Pais e
Amigos dos Deficientes Auditivos (APADA) de Erechim/RS com a supervisão
de professores de Educação Física da Universidade. O evento aconteceu nodia 07 de Abril de 2017 no turno da tarde, na Vila Olímpica da Universidade
com a participação de crianças, adolescentes e adultos surdos, com o objetivo
de desenvolver a Educação Olímpica (EO), bem como disseminar os Valores
Olímpicos: Respeito, Amizade e Excelência. Foram desenvolvidas atividadescomo brincadeiras recreativas, jogos pré-desportivos, cabo de guerra, entre
outros, objetivando proporcionar momentos de socialização pela convivência
ampliada com os colegas, estimulando os alunos a desenvolverem, por meio
das situações propostas, noções e sentimentos de responsabilidade, trabalho
em equipe, amizade, tomada de decisões, enfrentando dificuldades e
superando adversidades. Nas atividades participaram os acadêmicos, dentre
eles uma acadêmica surda. O evento teve a presença de uma Intérprete deLibras (Língua Brasileira de Sinais), assim não tivemos dificuldades na
comunicação entre os ouvintes e os surdos. Os alunos surdos relataram que
gostaram muito de participar e sentiram satisfação com as atividades
propostas. Para concluir, ficou em evidência que é importante que osacadêmicos de Educação Física aprendam a Libras para melhorar acomunicação, além de evidenciar a necessidade dos recursos visuais,
tratando-se de alunos surdos. Para a APADA o FOPA o evento foi de extrema
importância, pois possibilitou aos alunos surdos o contato com a disseminação
da EO e seus Valores Olímpicos sendo perceptível a presença de outros
aspectos como coragem, determinação, inspiração e satisfação,proporcionando momentos de crescimento e desenvolvimento pessoal detodos, além de rica experiência profissional aos acadêmicos.
Palavras-chave: Educação Olímpica. Valores Olímpicos. Surdos.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 59

CAFÉ, CULTURA E OLIMPISMO NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DAURI ERECHIM
Daiane Pegoraro1; Gabrieli Camila Zicato1;
Emile Zortéa1; Vanessa Alberti1;
Matheus Slaviero1; Stefany Krebs1;
Lucas Fernando Camerini1; Edenir Serafini1;
José Luis Dalla Costa1; Alan José Bresolin1;
Bruno Felipe Assoni Faleiro1
1

Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das MissõesURI Erechim RS

O presente trabalho consiste em relatar a experiência de acadêmicos
participantes do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física/
Educação Olímpica (GEPEF/EO) no I Café, Cultura e Olimpismo (CCO)
promovido pela Escola de Educação Básica da URI Erechim (EEBUE). O
Programa de Educação Olímpica (EO) da URI Erechim está institucionalizado
por meio da Resolução 1520/Conselho Universitário/2011 que dispõe sobre acriação do Programa de Extensão em EO. O CCO ocorreu na comunidade
Escolar contemplando pais, estudantes, professores e acadêmicos do Curso no
dia 03 de junho de 2017, sábado pela parte da manhã, tendo início às 9:30h e
finalizando às 11:30h com diversas atividades como: Badminton, Mini tênis,Mini futsal, Cantinho da cultura, Apresentações de teatro e músicas, Judô,Minivoleibol, Tênis de mesa, Slackline, Mini-basquetebol, Circuito de educação
infantil e o Mural de recados do evento. As atividades eram praticadas, deforma concomitante, por estudantes da escola e seus pais que prestigiaram as
apresentações. Este evento foi um momento de incentivo ao esporte, a culturae a disseminação dos Valores Olímpicos (Respeito, Amizade e Excelência),
obtendo uma aproximação das famílias com o âmbito Escolar. A experiência
acadêmica de vivenciar a prática esportiva no âmbito escolar, relacionada com
a disseminação dos Valores Olímpicos ressalta a importância da prática deexercícios físicos na escola, pois incentivando a família e os estudantes apraticarem exercícios podemos ter uma sociedade que busque ter um estilo devida saudável e oposto ao estilo de vida sedentário.
Palavras-chave: Educação Olímpica. Valores Olímpicos. Programa de
Educação Olímpica da URI Erechim.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 60

ACANTONAMENTO OLÍMPICO MASCULINO NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO
BÁSICA DA URI ERECHIM
Daiane Pegoraro1; Emile Zortéa1;
Vanessa Alberti1; Matheus Slaviero1;
Gabrieli Camila Zicato1; Stefany Krebs1;
Lucas Fernando Camerini1; Edenir Serafini1;
Alan José Bresolin1; Bruno Felipe Assoni Faleiro1;
José Luis Dalla Costa1
1

Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das MissõesURI Erechim RS

O presente trabalho relata a experiência de acadêmicos do Curso de Educação
Física, participantes do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação
Física/Educação Olímpica (GEPEF/EO) no XVIII Acantonamento Olímpico (AO)
promovido pela Escola de Educação Básica da URI Erechim (EEBUE). O AO é
um dos subprogramas do Programa de Educação Olímpica (EO) da URI
Erechim e está institucionalizado por meio da Resolução 1520/Conselho
Universitário/2011 que dispõe sobre a criação do Programa de Extensão em
EO. O AO acontece nas dependências da EEBUE duas vezes por ano, sendo
um masculino e outro feminino. Este evento foi realizado nos dias 06 e 07 demaio tendo início às 18h do dia 06 e finalizando às 10h do dia 07. Participaram
do AO 42 crianças das turmas dos 5° e 6° anos do Ensino Fundamental, 15monitores, 07 acadêmicos e 03 professores. Durante a ação, os alunos
puderam vivenciar diversas atividades, tais como: Circuito Olímpico, Caça ao
Tesouro, Atividades Recreativas, Jogos Esportivos, Busca da Lenha,
Acendimento da Fogueira e Vigias Noturnas. O AO tinha como objetivo
disseminar os Valores Olímpicos (VO) (Respeito, Amizade e Excelência), assim
como representar muitas vezes a primeira experiência noturna das crianças.
Durante o AO, observou-se que os VO foram praticados por meio dasocialização pela convivência ampliada com os colegas e professores,
estimulando os alunos a desenvolverem noções e sentimentos deresponsabilidade, trabalho em equipe, amizade, tomada de decisões,enfrentando dificuldades e superando adversidades. Pequenas tarefas edesafios auxiliam as crianças a vencer seus medos, fortalecer a convivência
social e comunitária, além de desenvolver atividades culturais, físicas e
cognitivas. Essa vivência de participar do planejamento e da execução do AO
foi de grande importância para a formação acadêmica, pois os conhecimentos
teóricos de diversas disciplinas foram colocados em prática.
Palavras-chave: Educação Olímpica. Valores Olímpicos. Acantonamento.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 61

INTERAÇÃO GOVERNAMENTAL NO TRINÔMIO: GESTÃO OLÍMPICA,PROGRAMAS E ATLETASFranklin José Pereira1, 2Victor Rodrigues de Oliveira Habib Pereira3
1Secretaria Municipal de Esporte e Lazer de Duque de Caxias, RJ
2
Colégio Militar do Rio de Janeiro
3
UNISUAM, RJ

O Plano Plurianual (PPA) é um programa governamental com duração dequatro anos como os ciclos olímpicos. O PPA é constituído de ações e metas
por programa nele inserido, de cujo planejamento fazem parte objetivos, órgãos
responsáveis, tipos, anos e valores. Portanto, o PPA tem na sua essência uma
avaliação prévia e atual para diagnosticar e propiciar a sua finalidade. Na
estrutura à qual está atrelado, seus programas e projetos se materializam num
escopo de proposições anteriores e que deveriam ser mantidos na sua
integridade. O PPA tem como objetivos fomentar e manter programas e
projetos esportivos com inclusão social, boa estrutura e continuidade, que sãofundamentais para o desenvolvimento das capacidades humanas e sociais. A
descontinuidade desta manutenção, caracterizada por questões como
invisibilidade política, pode romper com a sustentabilidade, e assim,
comprometer o sucesso dos programas e interferir no processo de aprendizado
e treinamento dos atletas rumo a um projeto olímpico. Dessa forma, ao
ingressar nos programas desportivos na condição de aluno e posteriormente,numa ascensão ao patamar de atleta olímpico, alicerçado pela gestão esportiva
e manutenção desses programas é que se coadunam expectativa e sucesso
dessas ações. O Programa de Iniciação Esportiva – PRIESP promovido pela
Fundação Roberto Marinho em parceria com a Prefeitura Municipal de Duquede Caxias, em 1980, foi um precursor desse movimento de massificação paraobtenção das transformações biopsicossociais desses atletas (PEREIRA,
2011). Todavia, por fatores exógenos, ocorreram ruptura e extinção do PRIESP
em 1986. Isto posto, entende-se que as ações governamentais contidas no
PPA seriam um esteio para que não ocorresse essa fratura e por conseguinte a
desconstrução de um programa fadado ao sucesso e que por questões
políticas se perdeu nos meandros das intervenções governamentais. Assim,ações governamentais contidas no PPA foram construídas para não seextinguirem, mas manter e ampliar os objetos propostos.
Palavras-chave: Programas esportivos. Inclusão social. Plano plurianual.
Referências:
PEREIRA, F.J. Educação esportiva municipal: construção de políticas
públicas desportivas inclusivas e sustentáveis no município de Duque deCaxias – RJ. [Tese de doutorado] Universidade Del Norte, Paraguai, 2011.
Plano Plurianual. Disponível em http://www.gestaopublica.org.br/o-que-e-oplano-plurianual-municipal/ Acesso em 06/06/2017.
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 62

EFFECT OF THREE WEEKS OF COMPETITIVE TRAINING ON THE
NUTRIENT INTAKE AND SERUM METABOLIC PROFILE OF MODERNPENTATHLON ATHLETESAnna Paola Trindade Rocha Pierucci1
Luiz Lannes Loureiro1, Camila Sousa Campos da Costa2
Tatiana Kelly da Silva Fidalgo3
Ana Paula Valente2
1

LabDAFEE, Instituto de Nutrição Josué de Castro, UFRJ
2CNRMN, Departamento de Bioquímica, UFRJ
3
Faculdade de Odontologia, UERJ

Nutrition strategies in athlete follow-up should be in line with training
periodization and both should be designed to promote individual metabolic
adaptations in order to improve performance. An overall assessment of
individual metabolism and metabolites generated before and after exercise isneeded to help athletes improve performance and recovery. The objective of
this study was to evaluate the effect of an on-site pre-competition training
program on nutrition and metabolism of modern pentathlon athletes using an
NMR-based metabolomics approach. Six male athletes from the Brazilian
Confederation of Modern Pentathlon participated in the study. The Ethics
Committee approved the study protocol and obtained written consent. The
athletes were evaluated during three weeks of training before a majorinternational competition. Food consumption was monitored throughout theperiod. Blood samples were collected at four points: at baseline, after the firstweek of training (WK1), after the second week of training (WK2) and after thethird week of training (WK3). Samples were analysed by 1H NMR spectroscopy
and by biochemical analysis kits, and the data obtained were evaluated bymultivariate and univariate statistical techniques. Nutrient intake remained
almost constant over the three weeks, except for protein and somemicronutrients. The biochemical data showed alteration of total peroxides andcortisol, which remained altered throughout the training period, reaching WK3
almost double the values obtained at the initial point. The metabolic profile
showed changes during training, mainly related to energy metabolism andamino acids, such as glucose (+), glycerol (+), lactate (-), alanine (-), valine (+),
phenylalanine (+), serine (-) and (+) acetate. Surprisingly, we identified a higher
concentration of sarcosine after training. Modern pentathlon training modified
athletes' metabolic profile as assessed by NMR. The observed changes are
related to adaptation to exercise and stress. Our data may contribute to theacquisition of a healthier physiological profile after the training period, which
may aid in recovery and performance strategies.
Keywords: Modern Pentathlon. Nutrition strategy. training periodization.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 63

A COBERTURA JORNALÍSTICA DOS JOGOS PARALÍMPICOS:REFLEXÕES EMERGENTES
André Marsiglia Quaranta1
Antonio Luis Fermino1
Bianca Natália Poffo1
Amanda Paola Velasco de Oliveira1
Silvan Menezes dos Santos1
Doralice Lange de Souza1
1

Laboratório de Estudos e Pesquisas Socioculturais sobreo Esporte Adaptado (LEPSCEA/UFPR).

Este trabalho visa apresentar os estudos desenvolvidos e em desenvolvimento
no Laboratório de Estudos e Pesquisas Socioculturais sobre o Esporte
Adaptado (LEPSCEA/UFPR), relativos à cobertura midiática da Folha de São
Paulo (FSP) sobre os Jogos Paralímpicos (JP). Os estudos tiveram/têm como
objetivos: 1) mapear as características da cobertura de todas as edições dos
Jogos a partir de 1992; 2) identificar e analisar estigmas relacionados às
pessoas com deficiência presentes na cobertura entre 1992 e 2012; 3) analisar
a construção e desconstrução de ídolos esportivos nos JP Rio/2016; 4) analisar
semioticamente as fotografias veiculadas nas últimas sete edições dos JP(1992 - 2016). Para atendermos ao primeiro objetivo, desenvolvemos um
estudo de cunho quantitativo e descritivo analisando o espaço dado pela FSP
para cada uma das modalidades, os tipos de deficiências retratados, acorrelação entre o número de medalhas obtidas pela delegação brasileira, bemcomo, o número de notícias relativas às mesmas. Para atingirmos o segundo
objetivo, de cunho qualitativo, pautamo-nos em discussões a respeito de
deficiência e estigma presentes na literatura nacional e internacional. Para oterceiro objetivo, estamos desenvolvendo um estudo descritivo e qualitativo
sobre o discurso a respeito dos atletas brasileiros que foram mais pautados na
medida em que os JP foram se desenvolvendo, tendo como foco a questão daconstrução/desconstrução de heróis esportivos. Para o quarto objetivo,
realizamos uma análise semiótica dos enquadramentos fotográficos da FSP.
Concluímos que a FSP tem aumentado quantitativamente a cobertura dos JP.
No entanto, os conteúdos veiculados pela mesma ainda reforçam alguns
estigmas (ressaltamos que neste quesito analisamos as edições até 2012
apenas). Também concluímos que a FSP precisa de uma cobertura mais
equitativa em relação às diferentes modalidades paralímpicas e tipos dedeficiência.
Palavras-chave: Jogos Paralímpicos. Mídia-Educação Física. Herói Esportivo.
Semiótica.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 64

LEGADOS DO CONHECIMENTO DA COPA DO MUNDO FIFA 2014 BRASIL
Romulo Reis1
1

Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ

Ao sediar a 20ª edição da Copa do Mundo FIFA em 2014, o Brasil passou por
um processo de impactos e legados deste megaevento esportivo. Essatendência repetiu-se pós-evento dos Jogos Olímpicos 2016 no Rio de Janeiro.
Entretanto, impactos são evidenciados em médio e curto prazo, em geral nos
períodos de pré-evento e evento (POIT, 2008). Já os Legados são expostos em
períodos mais longos, pós-evento, podendo ser oriundo de um impacto anteriorcomo por exemplo, o conhecimento adquirido com a gestão e vivência do
evento. Assim, a questão dos legados serem positivos ou negativos é muito
discutida, causando divergências entre pontos de vista diferentes (DACOSTA
et al, 2008). Nessas condições esse trabalho tem por objetivo geral analisar os
legados do conhecimento deixados pelo evento Copa do Mundo FIFA 2014. O
método empregado foi a análise de conteúdo de Bardin a partir de entrevistas
com gestores do evento. Na análise dos dados seguimos os indicativos de
DaCosta et al (2008) sobre os possíveis legados para montar a linha deraciocínio identificando legados da candidatura do evento, legados deoperações das arenas, legado da segurança e legados das competições. Nasconsiderações finais concluímos que o legado do conhecimento da Copa do
Mundo FIFA 2014 Brasil poderá ser perdido por desuso, falta de registros,
aposentadorias e mudanças de mercado por parte das pessoas que
trabalharam no evento. Por corolário, podemos admitir que o mesmo pudesse
ocorrer com os Jogos Olímpicos de 2016 no Rio de Janeiro.
Referências:
DACOSTA, Lamartine Pereira. et al. (Org.). Legados de Megaeventos
Esportivos. Brasília: Ministério do Esporte, 2008.
POIT, Davi Rodrigues. Organização de eventos esportivos. 4. ed. São Paulo:
Phorte, 2006.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 65

QUALIDADE E IMPACTO SOCIAL NOS JOGOS OLÍMPICOS RIO 2016
Ribeiro, T. 1, 2
Correia, A. 1
Biscaia, R.3
Figueiredo, C2.
1

2

Faculdade de Motricidade Humana da Universidade de Lisboa, Portugal;
Centro Universitário Augusto da Motta – UNISUAM, Rio de Janeiro, Brasil
3
Coventry University, Reino Unido

O estudo teve como objetivo avaliar a qualidade dos Jogos Olímpicos Rio 2016
e examinar os seus efeitos no impacto social. As características dos Jogos
Olímpicos, por exemplo, as oportunidades sociais e econômicas na cidade deacolhimento, implicam um olhar diferente sobre a qualidade do serviço do que
tem sido comumente usado para eventos regulares (BISCAIA et al., 2013,2017; THEODORAKIS & ALEXANDRIS, 2008; YOSHIDA & JAMES, 2011).
Para sediar os Jogos Olímpicos as cidades desenvolvem um conjunto demudanças urbanas e sociais influenciando a qualidade de vida dos seus
moradores (GRATTON & PREUSS, 2008). Essas mudanças podem estar
relacionadas com impactos sociais positivos, mas também com consequências
negativas para as comunidades residentes (BALDUCK, MAES & BUELENS,2011). Os dados foram recolhidos durante o Rio 2016 e a amostra foi composta
por espectadores que participaram nos Jogos (n=519). Aplicou-se um
questionário e o tratamento dos dados foi feito com recurso a análise fatorialconfirmatória (AFC) e modelos de equações estruturais (MEE). Os resultados
da AFC demonstraram a multidimensionalidade do constructo da qualidade
global dos Jogos Olímpicos Rio 2016. A qualidade do ambiente dentro dainstalação desportiva e a qualidade dos eventos complementares na cidadesão os indicadores mais representativos da percepção da qualidade global doserviço. O MEE aponta a qualidade nos Jogos Olímpicos como um preditor
significativo do impacto social positivo, sugerindo que quanto maior for apercepção da qualidade nos Jogos Olímpicos, mais elevada será a percepção
do impacto social positivo gerado pelo evento. Com esta investigação esperase contribuir para o sucesso organizacional auxiliando os gestores do desportoa encontrar soluções que aumentem a eficácia e a eficiência na organização deeventos. Os resultados são discutidos e novas sugestões de pesquisa são
apresentadas.
Palavras-chave: Jogos Olímpicos. Impacto social. Qualidade.
Referências:
BALDUCK, A., MAES, M., & BUELENS, M. (2011). The social impact of theTour de France: Comparisons of residents’ pre-and post-event perceptions.
European Sport Management Quarterly, 11(2), 91–113.
BISCAIA, R., CORREIA, A., SANTOS, T., ROSS, S., & YOSHIDA, M. (2017).
Service quality and value perceptions of the 2014 FIFA World Cup in Brazil.
Event Management, 21, 201–216.
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 66

THE OLYMPIC GAMES IN RIO DE JANEIRO 2016 FROM THE
PERSPECTIVE OF REPRESENTATIVE NEWSPAPERS FROM THREE
COUNTRIESErik Rohde1
Norbert Müller1
Manfred Messing2
1
2

Technical University of Kaiserslautern
Johannes Gutenberg University Mainz

The master thesis “The Olympic Games in Rio de Janeiro 2016 in the focus ofrepresentative newspapers from three countries” examined the background of
the Rio 2016 Olympic Games according to the perspective of three international
newspapers: Frankfurter Allgemeine Zeitung (Germany), Neue Zürcher Zeitung(Switzerland) and The New York Times (USA). The analysis was carried out inaccordance with the methodology and methodical development of thesis workby Katrin Gros (2001) and Peter Fritzler (2015). The central questions of thestudy were whether Rio de Janeiro had organized good or bad games; how theInternational Olympic Committee succeeded in its role as the supremeorganizing body of the Games; how Brazilians presented themselves as hosts;
and whether the Olympic principles were followed in accordance with theOlympic Charter, the Olympic values of Pierre de Coubertin and Hans Lenk.
The main aim was to investigate not the primary reality, but the reality
constructed by mass media (LUHMANN, 1996) over the named aspects in theprint media already mentioned. A differentiated examination grid was developed
detecting eleven formal content categories from the individual articles of theprint media over a fixed examination period of 127 days. The individual articles
from the preliminary reports, during the Olympic Games and subsequently,
were analyzed in terms of content and examined for a convergent and different
reporting on individual aspects. The evaluation of the three international highquality newspapers reported that the Brazilian people as hosts, the host city andthe organization of the Olympic Games rarely received positive reviews in all
newspapers. Specific Olympic values, as represented by Coubertin and Lenk,
e.g. the missing respect and recognition of the host spectators to athletic
performances of international athletes, appeared to be impaired in the media
evaluations.
References:
FRITZLER, P. (2015): Die Berichterstattung der Komsomolskaja Prawda, derFAZ und der New York Times von den Olympischen Winterspielen in Sotschi in
Bezug auf den Einfluss der Politik, die Rolle des IOK, die organisatorische
Durchführung und die Gastgeberrolle Russlands. Eine inhaltsanalytische
Betrachtung unter Einbeziehung einer Vergleichsstudie zu den OlympischenSpielen in Sydney 2000. Unveröffentlichte Masterarbeit an der Technischen
Universität Kaiserslautern.
GROS, K. (2001): Die olympischen Spiele von Sydney 2000 im Spiegel derinternationalen Presse – Eine quantitative Inhaltsanalyse von ausgewählten
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 67

Tageszeitungen aus fünf Ländern zur Darstellung Australiens, derGastgeberstadt und dem veranstaltenden IOC. Unveröffentlichte Magisterarbeit
an der Johannes-Gutenberg-Universität, Mainz.
LUHMANN, N. (1996): Die Realität der Massenmedien. 2. erweiterte Aufl.
Westdeutscher Verlag, Opladen.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 68

DUAS CENTRALIDADES, DUAS URBANIDADES: QUAIS LEGADOS?
Renata Latuf de Oliveira Sanchez1
Leandro Silva Medrano1
1

Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, USP

Megaeventos, como os Jogos Olímpicos, constantemente são utilizados por
cidades-sede como oportunidade para alavancar projetos de regeneração
urbana. A perspectiva de um “legado” tornou-se, principalmente após os
resultados urbanos dos Jogos Olímpicos de Barcelona 1992, crucial para a
realização e capitalização do evento por cidades-sede, que têm aliado àscompetições esportivas uma série de transformações urbanas no intuito de
atingir a alcunha de “cidades globais”. O Rio de Janeiro, sede dos Jogos
Olímpicos e Paralímpicos de Verão de 2016, propôs diversas obras urbanas
atreladas à realização do megaevento, espalhadas pelos diferentes “clusters
olímpicos”. Dentre essas obras, destacam-se, pela magnitude deinvestimentos, a regeneração da área portuária (a operação urbana PortoMaravilha, simbolizada pela nova Orla Conde e ressignificação da Praça Mauá)e as obras do cluster Barra da Tijuca, envolvendo o Parque Olímpico e a Vila
dos Atletas, principalmente. Essas duas intervenções urbanas criam duas
centralidades – e urbanidades - distintas na cidade: uma próxima ao centro
antigo consolidado, de tecido urbano tradicional, visando novo polo denegócios e moradias; outra, no eixo de crescimento a oeste da cidade, deurbanismo predominantemente funcionalista (impulsionado desde a década de1970, aproximadamente), pautada na transformação do Parque Olímpico em
novo bairro. A partir de alguns conceitos recorrentes na literatura
contemporânea referente à qualidade urbana (e.g. GEHL, 2013; SALGUEIRO,
2011; SCHRÖPFER, 2014) e da observação e registro in loco das novas
dinâmicas existentes nas duas áreas mencionadas - Orla Conde e ParqueOlímpico/Vila dos Atletas -, pretende-se discutir como, um ano após os Jogos,
tais “legados” começam a ser incorporados na vida cotidiana, revelando
potencialidades e fragilidades. Apesar de pouco tempo para quaisquerconclusões, levantam-se alguns aspectos relevantes na compreensão do
impacto dessas duas centralidades na construção de ambientes urbanos mais
dinâmicos, como a importância de polos geradores de fluxos (diversificados),
do espaço terciário, do desenho urbano e de sua relação com estruturassociais e físicas existentes. Constata-se, ainda, que pouco se fez para a
população mais carente de serviços e espaços urbanos qualificados.
Palavras-chave: Legado olímpico. Urbanismo. Porto Maravilha. ParqueOlímpico.
Referências:
GEHL, J. (2013) Cidades para Pessoas. Tradução Anita Di Marco. 2ed. São
Paulo: Perspectiva.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 69

GEHL, J. GEMZØE, L. (1996) Public Spaces, Public Life. Copenhagen: The
Danish Architectural Press & The Royal Danish Academy of Fine Arts School ofArchitecture Publishers.
SALGUEIRO, Teresa B. The resilience of Urban Retail Areas. In: SALGUEIRO,
Teresa Barata & CACHINHO, Herculano. Retail Planning for the resilient City.
Consumption and urban regeneration. Lisboa: CEG. 2011.
SCHRÖPFER, T. Além do LEED: uma avaliação do verde na escala urbana. In:
MOSTAFAVI, M.; DOHERTY, G. (orgs.) Urbanismo Ecológico. São Paulo:
Gustavo Gili, 2014
SCHWARTZ, M. O Urbanismo Ecológico e a paisagem. In: MOSTAFAVI, M.;
DOHERTY, G. (orgs.) Urbanismo Ecológico. São Paulo: Gustavo Gili, 2014
VARGAS, H. C. Espaço Terciário. O lugar, a arquitetura e a imagem do
comércio. São Paulo: SENAC, 2001

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 70

VELA E MEIO AMBIENTE: PERCEPÇÕES DE VELEJADORES OLÍMPICOS
Priscilla Fonseca de Santana1
Renata de Sá Osborne1
Carla Isabel Paula da Rocha Araújo2
1

2

Universidade Salgado de Oliveira
Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Dentro das correntes esportivas, a Vela é classificada como esporte deaventura, natureza e radical. Este foi introduzido nos Jogos Olímpicos de Parisem 1900 e passou a ser regularmente disputado como esporte olímpico a partir
dos Jogos Olímpicos de Londres em 1908. O Brasil conquistou, ao longo dos
tempos, dezoito medalhas através ao Iatismo (a última ocorreu durante os
Jogos Olímpicos Rio 2016, graças a duas atletas niteroienses), ocupando por
conseguinte a terceira posição no Ranking Olímpico Nacional. Historicamente,
Niterói é referenciada como berço da Vela nacional e seus excelentes
velejadores são reconhecidos a nível mundial. Neste sentido, esta pesquisa, deabordagem qualitativa, busca investigar as percepções dos velejadoresolímpicos sobre a relação deste esporte com o meio ambiente. Para tal,
recorremos a uma entrevista semiestruturada como instrumento de coleta dedados aplicada a oito atletas olímpicos e examinadas por meio da técnica deanálise de conteúdo. As entrevistas assinalam que a proximidade com o meio
ambiente permite aos velejadores adquirirem um maior respeito pelo ambiente
onde praticam o esporte e observar de perto o aumento da poluição. Estes
experimentam ainda diferentes sensações em suas vivências esportivas
através do contato com a água, que lhes permite contribuir para novos sentidos
e significados na sua relação com a natureza. Conclui-se assim que a Vela,
como esporte da natureza, pode contribuir para a formação de esportistas maissensibilizados para as questões de preservação ambiental.
Palavras-chave: Vela Olímpica. Meio Ambiente. Natureza.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 71

UM PANORAMA DA DISTRIBUIÇÃO DO PROGRAMA BOLSA-ATLETA
PRÉ-RIO 2016
Thiago de Oliveira Santos1Philipe Rocha de Camargo1
Suélen Barboza Eiras de Castro1
Carla Cristina Tagliari1
Sabrina Coelho dos Santos Elisa Donha1
Fernando Marinho Mezzadri1
1

Universidade Federal do Paraná - UFPR

O fomento ao esporte de elite tornou-se um vetor fundamental no
desenvolvimento dos sistemas esportivos nacionais (GREEN & HOULIHAN,
2004). Dentre os diferentes fatores relacionados ao desenvolvimento destes
sistemas, o suporte financeiro dado ao atleta é considerado um ingrediente
fundamental para o sucesso no esporte de elite (DE BOSSCHER et al., 2009).
No Brasil, desde 2005, o Governo Federal propicia um repasse mensal
financeiro direto ao atleta por meio do Programa Bolsa-Atleta (PBA). Este
programa tem por objetivo assegurar condições mínimas para que atletas com
potencial possam se dedicar exclusivamente aos treinamentos e competições.
Os valores das bolsas variam de R$370,00 para as categorias Base e
Estudantil a R$3.100,00 para as categorias Olímpica e Paralímpica. Para
pleitear a bolsa, o atleta deverá estar vinculado a uma entidade esportiva e adefinição de categoria de bolsa dependerá de sua idade, níveis de competições
e ranking atingido pelo atleta na modalidade. Ainda que a política definanciamento aos atletas seja um conceito bastante evidenciado na literatura,no Brasil, estudos sobre o PBA ainda são limitados e podem se constituir comoum importante auxílio no entendimento sobre o panorama do desenvolvimento
esportivo no país. Esta pesquisa tem como objetivo verificar a distribuição das
bolsas das modalidades olímpicas (N=4.780) e paralímpicas (N=1.295) deverão do PBA nas categorias Base, Estudantil, Nacional, Internacional,
Olímpica/Paralímpica, em relação à faixa etária dos atletas beneficiados em
2015. A análise deste período justifica-se pelo volume de investimento do PBA
pré-Olímpico e Paralímpico Rio 2016. Baseadas na proposta metodológica deGoranova e Byers (2015) foram produzidas estatísticas descritivas, tabelas dereferências cruzadas e teste de qui-quadrado (X2; p<.05) com o objetivo deestabelecer o grau de associação entre as variáveis (SKINNER, EDWARDS&CORBETT, 2011) através do SPSS Statistics (v.24.0), considerou-se uma
probabilidade de erro tipo I (α) de .05 em todas as análises inferenciais(MARÔCO, 2011). Concluímos que a distribuição de bolsas varia
significativamente entre as faixas etárias dos atletas (X2(25)=1134.51; p<.05,
N=6075). Os resultados apontam uma maior concentração de bolsas na
categoria Nacional para atletas olímpicos (N=3.257; 68.1%) e paralímpicos(N=819; 63.2%). Entre atletas olímpicos, destaca-se o intervalo de idade dos
14 a 19 anos nas categorias Nacional (N=1.470; 65%) e Internacional (N=368;
16.3%). Ainda entre estes atletas, a maior concentração de bolsas na categoria
Olímpica está no intervalo de 30 a 39 anos (N=62; 13.7%). As bolsas para os
atletas paralímpicos estão distribuídas principalmente nas categorias Estudantil
entre os 14 e 19 anos (N=137; 61,7%) e Nacional entre os 20 e 29 anos
(N=247; 66.2%) e os 30 e 39 anos (N=290; 72.1%). As bolsas Paralímpicas
Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 72

concentram-se em sua maioria na faixa etária dos 30 aos 39 anos (N=42;
10.4%). Como visto, o PBA como um programa de financiamento aos atletas
está ligado diretamente a critérios de performance esportiva (BRASIL, 2004).
Neste sentido, a concentração de bolsas da categoria Nacional nas
modalidades Olímpicas e Paralímpicas sugere uma maior participação dos
atletas nas competições nacionais em detrimento de competições
internacionais que, tendencialmente, poderiam auxiliar no aumento no nível
competitivo e consequente desempenho. Complementarmente, a concentração
de bolsas Olímpicas/Paralímpicas na faixa etária dos 30 aos 39 anos podeapontar para a necessidade de um olhar mais atento não apenas ao
financiamento, mas também ao desenvolvimento do esporte na base. Os
resultados desta investigação podem auxiliar no desenvolvimento da gestão do
PBA e permite uma análise direcionada do investimento no atleta como política
de desenvolvimento esportivo no Brasil.
Palavras-chave: Financiamento; atletas; políticas públicas; faixa etária.
Referências:
BRASIL. Lei nº 10.891, de 9 de julho de 2004. Institui o Bolsa-Atleta. Diário
Oficial da União. Brasília, 09 jul. 2004. Disponível em:<https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20042006/2004/Lei/L10.891compilado.htm>. Acesso em: 22 jun. 2016.
DE BOSSCHER, V. , KNOP, P. , BOTTENBURG, M. & SHIBLI, S. A
Conceptual Framework for Analysing Sports Policy Factors Leading toInternational Sporting Success. European Sport Management Quarterly, 6(2),185-215, 2006.
GORANOVA, D., & BYERS, T. Funding, Performance and Participation in
British Olympic Sports. Sport Management International Journal - Choregia,
11(2), 43-60, 2015.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 73

METEOROLOGIA E ESPORTES O LEGADO OLÍMPICO DA
RIO 2016
Antônio Sérgio Pereira da Silva1
1

CEMADEN / Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais

Durante os Jogos Olímpicos e Paralímpicos de 2016, realizados no Rio deJaneiro, o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) colocou à
disposição da organização dos Jogos Olímpicos uma infraestrutura demonitoramento meteorológico para apoiar a preparação do evento e realização
das provas. Sistemas meteorológicos avançados e recursos desupercomputação somados à expertise de modelagem dos cientistas
resultaram em previsões com alto índice de acerto. Os dados, fornecidos com
pontualidade e precisão, contribuem com informações para a busca do melhor
desempenho de um atleta olímpico, dentro das condições climático-ambientais
da prova. O Serviço Meteorológico Esportivo ficou responsável por fornecer,
reunir e consolidar as previsões de tempo e oceânicas com informações sobre
temperatura, maré, umidade, ventos e correntes. Cinco meteorologistas do
Centro de Previsão e Estudos Climáticos do Instituto Nacional de Pesquisas
Espaciais (CPTEC/Inpe/MCTI) e do Centro Nacional de Monitoramento e
Alertas de Desastres Naturais (Cemaden/MCTI) atuaram no Rio de Janeiro
durante os Jogos para o monitoramento do tempo. Ao longo dos meses deagosto e setembro foram emitidos vários alertas sobre as variações das
condições meteorológicas como vento, temperatura, chuva, pressão e umidade
relativa do ar. Estas informações serviram para orientar os atletas em suas
tomadas de decisões sobre esforço, gasto energético e até mesmo conforto
térmico. Os preparadores dos cavalos recebiam informações sobre o estresse
térmico que poderia acontecer um dia antes da competição. Todo o sistema
meteorológico montado para os Jogos ficará de legado para o Rio de Janeiro epara o país. As previsões de tempo mais precisas poderão ser usadas nas
operações de portos e aeroportos e previsão de eventos extremos, bem comoem futuros megaeventos esportivos no Brasil. O trabalho se propõe aapresentar os dados e a análises realizadas durante os Jogos e demonstrar aimportância da meteorologia para o esporte olímpico.
Palavras-chave: Meteorologia e esporte. Serviço Meteorológico Esportivo.
Meteorologia e Jogos Olímpicos.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 74

TALENTOS PSICOMOTRICINESTÉSICOS COMO LEGADOS DE
MEGAEVENTOS ESPORTIVOS
Tadeu Correia da Silva1
1

Grupo Pesquisas Estudos Olímpicos UERJ

No bojo da definição de “legado” existe um sentido palpável que é tangível(bens, capacidades psicobiofísicas, valores materiais, etc.) ou um sentido
intangível (ético e/ou moral, sócio-histórico, etc.). O talento motor é um dos
maiores legados dos Jogos Olímpicos e outros megaeventos esportivos, querpelo aspecto social, educacional ou esportivo. Há também um aspecto pessoal
que fica caracterizado por sua participação, por seus resultados de alto nível,pela possibilidade de retorno profissional e como referência para a sociedade.
Quanto ao social, segundo Csikszentmihalyiet al. (1997), os benefícios podem
ser mais evidentes quando bem planejados. Logo, podemos destacar a
possibilidade social de inclusão das Pessoas com Altas Habilidades ou com
Deficiências, a capacitação dos diversos profissionais, e, o legado deestruturas esportivas no desenvolvimento da sociomotricidade. No aspecto
educacional valhamo-nos de Cubillas (2003) ao considerar que: “pela visão de
Pierre de Coubertin, principal criador e baluarte do esporte como fim e comomeio pedagógico, a psicomotricidade é o paradigma da Educação pelo
movimento”. No que diz respeito a este aspecto corrobora Da Silva (2015) ao
considerar que o ato de andar, correr, praticar esportes, escrever, ler, estudar,
cantar, dentre outros, estimulam diversas áreas corticais. E que o cérebro e ocorpo são unos e os mesmos neurônios capacitados para uma tarefa cognitiva
também estão capacitados para tarefas emocionais ou motoras, e vice-versa.
O talento esportivo é em tese um retorno de legado tangível e intangível deinvestimento para uma Nação, quer seja financeiro ou do Capital Humano.
Referências:
CSIKSZENTMIHALYI, M.; RATHUNDE, K., & Whalen, S. (1997). Talented
teenagers: The roots of success and failure. Cambridge, UK: Cambridge
University Press.
SILVA, Tadeu Correia da. Desenvolvimento e revelação das altas habilidades,
revisão sistemática com metanálise: modelo de aprendizagem neuronal noesporte/educação. 2015. 327 f. Tese (Doutorado em Aspectos Biopsicossociais
do Esporte) – Instituto de Educação Física e Desporto, Universidade do Estado
do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2015.
CUBILLAS, L. V. S. Pierre de Coubertín La Dimensión Pedagógica: La
aportación del movimento olímpico a las pedagogías corporales. Madri:
Editorial Gymnos. 2003. 371p.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 75

ESCOLINHA DE FUTSAL NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DA URIERECHIM
Matheus Slaviero1; Emile Zortéa1
Vanessa Alberti1; Stefany Krebs1
Gabrieli Camila Zicato1; Lucas Fernando Camerini1
Edenir Serafini1; Daiane Pegoraro1
Bruno Felipe Assoni Faleiro1; Alan José Bresolin1
José Luis Dalla Costa
1

Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das MissõesURI Erechim, RS

O presente trabalho consiste em descrever a experiência dos acadêmicos do
Curso de Educação Física, membros do Grupo de Estudos e Pesquisas em
Educação Física/Educação Olímpica (GEPEF/EO), na Escolinha de Futsal(EF), desenvolvida pela Escola de Educação Básica da URI Erechim (EEBUE).
A EF é um subprograma vinculado ao Programa de Educação Olímpica (EO)
da URI Erechim e está institucionalizado por meio da Resolução
1520/Conselho Universitário/2011 que dispõe sobre a criação do Programa deExtensão em EO. A EF acontece no ginásio do prédio 14 da EEBUE desegunda a quinta-feira, das 17h20min às 18h20min e sexta-feira das 13h30minàs 17h00min. Participam alunos do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental da
Escola. Os exercícios contemplam os fundamentos básicos (passe de bola,chute, drible ofensivo e defensivo, noções de espaço, movimentação eorganização tática). O programa tem como objetivo desenvolver a ludicidade,estimular a socialização, incentivar a atividade física regular e a prática defutsal, além de trabalhar os Valores Olímpicos (VO): Respeito, Amizade e
Excelência. Observa-se a fundamental importância de desenvolver atividades
diferenciadas, procurando inserir os VO por meio do futsal, oportunizando a
inclusão de uma rotina de hábitos saudáveis, assim como, o desenvolvimento
das habilidades motoras (Faleiro, 2014). Assim sendo, incentiva-se a formação
de princípios morais e ofertando noções de Olimpismo para crianças,adolescentes e adultos assumindo como prioridade os valores dasolidariedade, fair play e excelência como sugere Turini (2007). Sendo assim, oprojeto proporciona um ambiente de convivência ampliada com os colegas e
professores, estimulando os estudantes a desenvolverem por meio dassituações propostas, sentimentos de responsabilidade, trabalho em equipe,
amizade, tomada de decisões, enfrentando dificuldades e superando
adversidades.
Palavras-chave: Educação Olímpica; Valores Olímpicos; Escolinha de Futsal.
Referência:
FALEIRO, B. F. A.. Programa de Educação Olímpica na URI
Erechim/RS.Monografia de Conclusão de Curso. Erechim, 2014.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 76

O DUPLO CARÁTER DO ESPORTE: UM ESTUDO ETNOGRÁFICO SOBRE
AS PERSPECTIVAS DE ATLETAS DOS JOGOS OLÍMPICOS DAJUVENTUDE (JOJ) DE BUENOS AIRES 2018
Adriano Lopes de Souza1
Otávio Guimarães Tavares da Silva1
1

Universidade Federal do Espírito Santo - UFESO esporte está extensamente presente nas sociedades modernas, sendo
considerado, desde a Grécia Antiga, como um elemento de veiculação deinfluências valorativas entre as pessoas, seja por meio da transmissão oral designificados ou de representações corporais inerentes à sua prática –
metalinguagem axiológica (DaCOSTA, 2007). Basicamente, ele pode sercompreendido sob três vertentes principais: por um lado, como incorporação decaracterísticas inerentes à lógica capitalista – competição, comparação,especialização, busca pelo recorde, etc. (CASTELLANI FILHO, 1994;
BRACHT, 1997; AZEVEDO; SUASSUNA; DAOLIO, 2004); por outro lado,como uma ferramenta educativa, propulsora de bons comportamentos evalores morais – resiliência, respeito ao outro e a si próprio, trabalho em
equipe, solidariedade, etc. (TAVARES, 2003; GAYA, 2004; BENTO, 2004;
DACOSTA, 2007); e por último, como um fenômeno polissêmico, plural e
diversificado, não limitando-se à exclusiva incorporação de valores externos,
nem ao seu caráter plenamente autônomo (STEENBERGEN; TAMBOER,
1998). Destarte, a interconexão entre o esporte e os valores constitui-se comointeresse principal deste estudo, tendo como objetivo compreender comojovens atletas de alto rendimento compreendem a tríade esporte-competiçãoeducação. Para tanto, realizaremos uma pesquisa de campo de inspiração
etnográfica (GODOY, 1995) nos Jogos Olímpicos da Juventude de Buenos
Aires (2018), em virtude da sua faixa-etária, crucial na formação dapersonalidade e autonomia moral – 14 a 18 anos –, e do seu conteúdo
educacional, especialmente, a partir do Programa de Educação e Cultura(ECP), com atividades voltadas para o desenvolvimento de novas possibilidadede promoção dos valores olímpicos (TURINI et al. 2008; DaCOSTA, 2009;
TAVARES, 2009), correspondendo, desta forma, a um laboratório propício paraa análise do nosso objeto de estudo (tríade esporte-competição-educação).
Palavras-chave: Esporte. Valores. Jogos Olímpicos da Juventude.
Referências:
AZEVEDO, Aldo A.; SUASSUNA Dulce; DAOLIO, Jocimar. Aspectos
socioantropológicos do Esporte. In. Comissão de Especialistas de Educação
Física. Esporte e Sociedade, Brasília:UNB/CEAD, 2004.
BENTO, J. O. Desporto para crianças e jovens: das causas e dos fins. In:
GAYA, A. et al. Desporto para crianças e jovens: razões e finalidades. Porto
Alegre: Ed. da UFRGS, 2004, pp. 21-56.

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BRACHT, V. Sociologia crítica do esporte: Uma introdução. Vitória: UFES,1997.
CASTELLANI FILHO, L. Educação Física no Brasil: A História que não seconta. 4ª Edição, Campinas, SP, Editora Papirus, 1994.
DACOSTA, L.P. Abordagens teóricas sobre valores do esporte. In: Manual
Valores do Esporte SESI. Brasília: SESI, 2007, p. 45-57.
____________. Educação Olímpica como metalinguagem axiológica: revisões
pedagógicas e filosóficas de experiências internacionais e brasileiras. In:
REPPOLD, A. et al. (Orgs.) Olimpismo e Educação Olímpica no Brasil. Porto
Alegre: Ed. UFRGS, 2009, pp. 17-28.
GAYA, A.; TORRES, L. O esporte na infância e adolescência: alguns pontospolêmicos. In: GAYA, A. et al. Desporto para crianças e jovens: razões e
finalidades. Porto Alegre: Ed. da UFRGS, 2004, pp. 57-74.
GODOY, A. S. Pesquisa qualitativa – tipos fundamentais. Revista deAdministração de Empresas, São Paulo, v. 35, n. 3, p. 20-29, maio/jun., 1995.
STEENBERGEN, J.; TAMBOER, J. Ethics and the double character of sport: anattempt to systematize discussion of the ethics of sport. In: MCNAMEE, M.J.;
PARRY, S.J. (Eds) Ethics anda Sport. London: E FN Spon, 1998, pp. 35-54.
TAVARES, O. Educação Olímpica para o Rio de Janeiro 2016: princípios,
temas, estratégias, meios e elementos. In: REPPOLD, A. et al. (Orgs.)
Olimpismo e educação olímpica no Brasil. Porto Alegre: Editora da UFRGS,
2009, pp. 191-200.
_________. Esporte, movimento olímpico e democracia: o atleta comomediador. Tese de doutorado. Programa de Pós-graduação em Educação
Física. Universidade Gama Filho. Rio de Janeiro, 2003.
TURINI, M.; GOMES, M.; MIRAGAYA, A.; DaCOSTA, L. P. Jogos Olímpicos daJuventude: um novo megaevento esportivo de sentido educacional focado em
valores. In: RODRIGUES, R. P.; PINTO, L. M. M.; 200 TERRA, R.; DACOSTA.
L. P. (Orgs.) Legados de Megaeventos Esportivos. Brasília: Ministério doEsporte, 2008, p. 377-382.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 78

AGENDA 2020 DEL COMITÉ OLÍMPICO INTERNACIONAL: UNA MIRADASOBRE ALGUNAS DE LAS ACCIONES Y ESTRATEGIASIMPLEMENTADASDante Steffano1
1

Comité Pierre de Coubertin Uruguay

Al inicio de un nuevo ciclo olímpico, este trabajo presenta algunas de lasacciones y programas que viene desarrollado en Comité Olímpico Internacionalen el marco de las recomendaciones expresadas en el documento denominado“Agenda 2020” y que es la actual hoja de ruta del Movimiento Olímpico, en uncontexto de importantes desafíos y de crisis en la confianza en las grandes
organizaciones (DaCosta & Miragaya, 2015). Esas recomendaciones se
centran en aspectos considerados claves en la gestión deportiva, tales como
trabajar por objetivos, el desarrollado de los valores y la ética, estrategias tantopara los servicios, productos y el cuidado de la marca, servicios, la medición yseguimiento constante de cada uno de los emprendimientos. Los desafíos ytensiones que emergen son varios, pero se destaca de sobre manera laurgencia de fortalecer el Movimiento Olímpico y sus “activos” (Llopis & García
Ferrando, 2016). La forma en que se instrumentan esos lineamientos
estratégicos, en un contexto signado por la globalización, la diversidad,
desarrollo de la tecnología la imposición de la inmediatez, han procesado
importantes cambios tanto en la estructura y lógica de cada uno de losdeportes y sus organizaciones referentes. Sin embargo la dinámica y ladisposición de elementos conforman lo que se denomina “sistema deportivo”,
repercutiendo en la significación y configuración de estos productos distintivo
de la sociedad contemporánea llamados: deporte y Movimiento Olímpico.
Palavras-chave: Deporte. Comité Olímpico Internacional. Agenda 2020.
Referências:
DaCosta, L.P. & Miragaya, A. (Eds.) (2015) The Future of Sports Mega-events.
Rio de Janeiro.
Llopis, R. & García Ferrando, M. (2016) Los Juegos Olímpicos como NOMS. El
Olimpismo en la sociedad deportivizada global. Revista Española deSociología, 25 (1), 109-131

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 79

DATA FAMA: O CRESCIMENTO DOS ATLETAS OLÍMPICOS NAS REDESSOCIAIS
Carlos Roberto Gaspar Teixeira1
1

Grupo de Pesquisa em Estudos Olímpicos (GPEO)
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
Esse trabalho visa apresentar os resultados preliminares obtidos na pesquisa
de mestrado em andamento, que tem como problema de pesquisa identificar seos resultados e a atuação nos Jogos Olímpicos Rio 2016 influencia aquantidade de seguidores nos perfis oficiais dos atletas olímpicos. Utilizando ateoria fundamentada como base metodológica – a partir dos estudos de Corbin& Strauss (2008), Charmaz (2006) e Fragoso et al. (2011) – foi realizada uma
coleta manual do número de seguidores nas redes sociais Facebook, Twitter eInstagram, entre agosto de 2016 e junho de 2017. O recorte final foi de oito
atletas olímpicos, de modalidades esportivas individuais, sendo eles: Robson
Conceição e Thiago Braz (ouro), Arthur Zanetti e Diego Hypólito (prata), Mayra
Aguiar e Arthur Nory (bronze), além de Flávia Saraiva e Yane Marques (semmedalhas). A partir de uma análise gráfica dos dados apurados, foi possível
identificar que o desempenho dos atletas nos Jogos teve impacto no
crescimento em suas redes sociais, onde os picos mais evidentes ocorreram
no dia da última competição de cada atleta. Também foi constatado que os
campeões olímpicos apresentaram crescimentos mais elevados que osdemais. Em contrapartida, os medalhistas de bronze tiveram uma evolução deseguidores maior do que os de prata. Ao verificar os números absolutos, oInstagram despontou como a rede social com maior potencial de crescimento,
superando em quase três vezes seu crescimento em relação ao Facebook(segundo colocado). O Twitter foi a rede com o menor crescimento. Ao analisar
a quantidade de seguidores nos perfis individualmente, constatou-se que ovolume de seguidores não correspondia diretamente aos atletas com melhores
resultados. Arthur Nory, medalhista de bronze, possui a maioria esmagadorade seguidores, e juntamente com Flávia Saraiva, representaram 2/3 do total deseguidores entre os analisados.
Referências:
CHAMAZ, Kathy. A construção da teoria fundamentada: guia prático paraanálise qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009.
CORBIN, J. e STRAUSS, A. Pesquisa Qualitativa: Técnicas e procedimentos
para o desenvolvimento de teoria fundamentada. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed,
2008.
FRAGOSO, Suely; RECUERO, Raquel; AMARAL, Adriana. Métodos depesquisa para internet. Porto Alegre: Sulina, 2011.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 80

RECEPÇÃO DAS DELEGAÇÕES PARTICIPANTES DOS JOGOSOLÍMPICOS E PARALÍMPICOS DO RIO2016: GESTÃO, CONHECIMENTO E
EXPERIÊNCIAS
Heglison Custódio Toledo1
Renato Miranda2
Maurício Gattás Bara Filho2
Antônio Walter Sena Junior3
1

UFJF/ICV – Campus Governador Valadares/ CREAR
2
Universidade Federal de Juiz de Fora
3
Associação de Ensino, Pesquisa em Esporte e Lazer/ASEPELO Rio de Janeiro foi sede de um dos mais importantes eventos esportivos do
mundo, os Jogos Olímpicos e Paralímpicos 2016. A Universidade Federal de
Juiz de Fora (UFJF), em Minas Gerais, programou a recepção paraaclimatação, preparação e adaptação de várias delegações de países
participantes através de um programa de recepção esportiva preparado pela
Faculdade de Educação Física e Desportos/ UFJF que incluiu: voluntariado,
aparato de segurança, logística, hospedagem e estrutura de treinamento
esportivo, além de promover e organizar um Congresso Internacional deCiências do Esporte que abordou pesquisas e práticas atuais referentes à
preparação dos atletas para os Jogos Olímpicos. A recepção das delegações
para aclimatação para os Jogos Olímpicos Rio2016 envolveu diferentes setoresda universidade tais como: centro de línguas estrangeiras, comunicação,segurança e administração superior. Todo planejamento e execução foram
baseados nos padrões olímpicos e atendimentos às pertinentes exigências dasdelegações. Tal experiência de recepção permitiu a vivência e aexperimentação da rotina e preparação de diversos atletas, muitos dos quaisvieram a ser medalhistas olímpicos. Identificado como um projeto de extensão
da UFJF, foi uma oportunidade para transmitir à comunidade acadêmica e
extramural da Universidade Federal de Juiz de Fora, a história, importância ereflexos de vários matizes que os Jogos Olímpicos podem repercutir baseadonaquilo que foi denominado Movimento Olímpico. O impacto e o legado destaação foram importantes momentos para o meio acadêmico; em destaque atransmissão de conhecimentos teóricos e práticos, nova interlocução
profissional com diversos estilos de trabalho esportivo especializado,
experiência única para o corpo discente e relacionamento acadêmico
internacional, como legado intangível e promissor. A Universidade Federal de
Juiz de Fora proporcionou condições em alto nível para treinamentos dedelegações olímpicas e paralímpicas dos países: Egito, Qatar, China, Canadá,
Estônia, Eslováquia, Polônia e EUA, compreendendo modalidades de atletismo
e voleibol.
Palavras-chave: Gestão. Olimpismo. Legado.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 81

A REPRESENTAÇÃO DA MÍDIA IMPRESSA SOBRE O JUDÔ NOS JOGOSOLÍMPICOS RIO 2016
Gustavo Tomazzoni1
Guilherme Neves1
Layonel Lamp1
Luiz Daniel Santos1
Matteus Fernandes1
Ricardo Reuter Pereira1
Nelson Todt1
Alessandra Scarton
1

Grupo de Pesquisa em Estudos Olímpicos (GPEO)
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
Muitos esportes de alto rendimento são veiculados pela mídia prioritariamente
em datas específicas, em momentos de grandes eventos esportivos como
Jogos Olímpicos, alavancados pela expectativa de resultados que
tradicionalmente trazem. O Judô, esporte de combate elaborado pelo educador
japonês Jigoro Kano, é um desses esportes que ganha tal visibilidade
decorrente do grande número de medalhas que costuma trazer para o país em
tais datas. Em 1964 o Judô passou a integrar o quadro de esportes olímpicos
por ocasião dos Jogos Olímpicos de Tóquio. Ao apresentar dados sobre a
prática do Judô no Brasil a Confederação Brasileira aponta que o Brasil é osegundo país onde o Judô é mais desenvolvido no mundo, tendo no ano de2014 apresentado dados estimados de dois milhões de praticantes. Comoconsequência dos fatos citados, somado ao fato de o Judô ter sido o esporteque mais trouxe medalhas para o Brasil em Jogos Olímpicos, num total de 19
até a edição de 2016, entendemos que nos Jogos Olímpicos Rio 2016 houve
uma potencialização dos olhares para os esportes com expectativa demedalhas nos Jogos, sendo o Judô um dos principais esportes com essa
expectativa alta. Sendo assim, o objetivo geral dessa pesquisa é analisar a
representação da mídia impressa sobre o Judô nos Jogos Olímpicos Rio 2016.
A mídia escolhida para a construção da análise foi o jornal O Globo (RJ) pelo
fato de ser o segundo jornal de maior circulação nacional (ANJ, 2014/15) e sero maior jornal da cidade do evento. O trabalho está em andamento e jáanalisamos a veiculação do Judô nessa mídia. Verificamos o volume dereportagens a respeito do Judô e identificamos o direcionamento das
publicações com uma ficha de catalogação e estamos categorizando-as, assim
formaremos a análise da representação midiática sobre o Judô nos Jogos
Olímpicos Rio 2016.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 82

TECNOLOGIA DIGITAL MODERNA APLICADA AO TREINAMENTO DAESGRIMA
Ana Paula Xavier1
Augusto Siqueira Neto2
Ricardo Delphino Salles3
Cézar Silva de Oliveira1Carla Patricia Guimarães1
Sônia Cavalcanti Corrêa2
1

2

Instituto Nacional de Tecnologia
Universidade Presbiteriana Mackenzie
3
Life Quality

A Biomecânica a partir de seus equipamentos de tecnologia digital moderna
pode contribuir com o avanço das modalidades olímpicas. Exemplo comoCorrêa et al. (2015) que verificaram na esgrima variáveis cinemáticas dos
membros superiores em um sujeito que tem um bom desempenho a partir davisão do técnico durante o afundo, com e sem alvo. O objetivo do estudo foi
implementar o uso de novas tecnologias no esporte de combate, em específico
a esgrima, utilizando o Eye Tracking e o Sistema Optoeletrônico. Para tantoseis praticantes utilizaram os óculos eye tracking (Tobii Glasses) durante umasessão de treinamento e um praticante foi filmado pelo sistema optoeletrônico
composto por 18 câmeras (Optitrack Prime 13). Sobre o movimento da retina
dos olhos na situação de treinamento com oponente, delimitaram-se três áreas
de interesse sendo elas: tronco, face e braço armado, para identificardiferenças de foco entre os praticantes, permitindo constatar a influência detécnicos e treinamentos anteriores no padrão de foco durante o treinamento.
Na implementação do sistema optoeletrônico foram verificados os ângulos evelocidades angulares do tornozelo, joelho, quadril, ombro, cotovelo e punho
durante a realização do afundo em três situações: partindo da base de guarda
sem alvo, partindo da base de guarda com alvo e em situação de combate.
Houve variação nas tentativas sem alvo e com alvo, pois o alvo permite aavaliação de parâmetros de distância para o que o atleta possa medir avelocidade a ser aplicada, interferindo nos valores angulares devido àtransferência de velocidade. Propõe-se que esse estudo sirva de base para
futuras análises, uma vez que a metodologia aplicada obteve sucesso, auxilia
técnicos e atletas a melhorar os gestos específicos, e permite o crescimento
científico sobre a modalidade esgrima.
REFERÊNCIASCORRÊA, S. C.; ORSELLI, M. I. V.; XAVIER, A. P.; SALLES, R. J. D.; L.CID,
G.; GUIMARAES, C. P.. Kinematic's fencing's analysis based on coach's
criteria. In: 33 International Conference on Biomechanics in Sports, 2015,
Poitiers. Annals of the 33 International Conference in Biomechanics in Sports.
2015.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 83

AGENDA 2020, INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS E LEGADOSEDUCACIONAIS: USO DO FAZGAME PARA CONTEXTUALIZAR VALORESOLÍMPICOS VIVENCIADOS NA PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Carla Zeltzer e Antônio Ramos1
Marcio Turini Constantino2
1

Zeltzer Tecnologias Educacionais Ltda.
2
UNIABEU/Probin; UERJ/GPEO

Verifica-se no contexto da Recomendação 22 da Agenda 2020 do Comitê
Olímpico Internacional o incentivo ao uso de inovação de ferramentas digitais
para a disseminação de uma educação de valores olímpicos. Nestes
propósitos, apresentamos aqui uma experiência de uso de um softwaredenominado FazGame aplicado em conjunto com aulas de Educação Física
Escolar. O FazGame é uma ferramenta de criação de games, de forma
simplificada, pelos próprios alunos, em que se utilizam os conteúdos escolarescomo base para a criação de histórias contextualizadas que formam os
objetivos, a missão e o sentido dos jogos digitais. Participaram comovoluntários deste estudo 35 jovens, sendo 16 moças e 19 rapazes, com idades
entre 12 e 15 anos, estudantes do segundo segmento do ensino fundamental
de uma escola pública localizada na cidade do Rio de Janeiro. Com o uso do
FazGame buscou-se verificar se estes alunos seriam capazes decontextualizar, por meio da elaboração de jogos digitais, conhecimentos
esportivos e valores olímpicos vivenciados nas aulas de Educação Física. Talproposição partiu do princípio de que a prática da Educação Física contribuipara promover a vivência de valores importantes tais como a amizade, orespeito e a excelência. A elaboração dos games parece ter favorecido uma
experiência construtivista que incidiu na ressignificação e na contextualização
de conhecimentos e de valores por parte dos alunos. A liberdade da criação degames significou também uma diversão de aprender jogando. A elaboração
dos games contribuiu para motivar os alunos a serem protagonistas de suaspróprias narrativas e de obterem prazer e desenvolvimento na aprendizagem
da cultura corporal e reforço na reflexão moral.
Palavras-chave:
Educação Física.

Tecnologia.

Inovação.

Valoresolímpicos.

Educação.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 84

LIVROS:PRÉ-LANÇAMENTOS E
LANÇAMENTOS
Data: 4 de agosto 2017
Horário: 18h
Local: Fórum de Estudos Olímpicos, Universidade Santa Úrsula

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 85

MARIA LENK: ATLETA, EDUCADORA E CIENTISTA
A Primeira Heroína Olímpica do Brasil

Maria Lenk com Ana Miragaya e Lamartine
DaCosta em 2004

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 86

Pré-lançamento do livro internacional eletrônico bilíngue (portuguêsinglês) que retrata a vida e a obra de Maria Lenk, com oito capítulos que
resumem por estudos historiográficos a trajetória da primeira heroína olímpica
do Brasil em sua carreira como exímia nadadora, com quebra de recordes
mundiais, em sua carreira como professora e pesquisadora de excelência
assim como fundadora e gestora da Faculdade de Educação Física da
Universidade Federal do Rio de Janeiro. O livro inclui a participação de seis
pesquisadores brasileiros, uma norte-americana e um filósofo alemão.
As abordagens são diversas dentro do universo Maria Lenk que se
define em termos empreendedores no escopo do livro (décadas 1930 – 2000):o esporte dentro de sua família; a formação de uma campeã olímpica; Maria
Lenk autora de muitos livros e publicações; Maria Lenk à frente de uma
revolução dentro do esporte feminino; Maria Lenk diretora da Escola deEducação Física; Maria Lenk uma mulher à frente de seu tempo e Maria Lenk
por ela mesma, entrevista concedida ao pesquisador Fabiano Devide. Os
demais autores presentes no livro: Ana Miragaya, Lamartine DaCosta, Hans
Lenk, Ana Flávia Paes Leme, Alfredo Faria Junior, Abbie Bennet e Francisco
Silva Junior. Essa obra representa iniciativa acadêmica em prol do AcervoMaria Lenk / Museu Nacional do Esporte, entidade ora em implantação, e tem
como editora Ana Miragaya.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 87

MEGA EVENTS FOOTPRINTS
Past, Present and Future

Leonardo Mataruna e Bianca Gama Pena
Organizadores

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 88

Megaevents Footprints: Past, Present and Future, obra digital e dedistribuição gratuita, em pré-lançamento, se baseia no footprint, que é apegada, o rastro, a marca deixada pelo Megaevento. Necessariamente, não sebaseia apenas no legado, mas no impacto que os megaeventos geram parauma localidade, cidade e país.
Organizado por Leonardo José Mataruna–Dos-Santos e Bianca Gama
Pena, o livro é uma coletânea de textos que simboliza um canal entre
especialistas da academia e/ou do setor de eventos para com gestores do
setor público ou privado. Temas variados compõem a obra como regeneração
urbana, articulações de sustentabilidade, inovações, as marcas dos eventos
esportivos, as visões dos patrocinadores oficiais, o fenômeno das casas dehospitalidades que podem mudar o embrião ‘esporte’ do evento para ator
coadjuvante no futuro.
A obra conta também com exemplos oriundos da prática como dos
Jogos Olímpicos e Paralímpicos de Munique, Atenas, Torino, Pequim,
Vancouver, Londres, Sochi, Rio, e Tóquio, além do Mundial de Futebol naÁfrica do Sul, Brasil e de outros eventos similares.
A coletânea composta por 143 autores, organizada em 82 capítulos
envolvendo 25 países diferentes e 70 universidades apresenta os footprints, os
impactos, dos legados, de forma resumida e direta. Todas as contribuições são
apresentadas com resumos em três línguas: português, inglês e espanhol; com
textos completos em inglês e português. Cada capítulo é composto de quatro
itens: a introdução, para familiarizar o leitor com o tema; a discussão parapromover uma reflexão sobre o assunto; os footprints que apresentam lições
aprendidas sejam positivas ou negativas, e as considerações futuras que éuma espécie de gestão do conhecimento associado a um aconselhamento ou
necessidades de intervenção em futuras edições de megaeventos.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 89

DIFERENTES OLHARES SOBRE OS JOGOS RIO 2016:
A Mídia, os Profissionais e os Espectadores

Ailton Oliveira e Marcelo Haiachi
Organizadores

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 90

A obra intitulada Diferentes olhares sobre os Jogos Rio 2016: a
Mídia, os Profissionais e os Espectadores dá continuidade ao debate
promovido desde 2011 com a realização do I Ciclo de Debates em Estudos
Olímpicos (CDEO), ocorrido no âmbito da Universidade Federal de Sergipe(UFS) pelo grupo de pesquisa SCENARIOS, tendo como objetivo debater as
políticas de esporte adotadas a partir da orientação política do governo braseiro
em sediar megaeventos esportivos.
Nesse sentido, a obra em questão faz parte do IV CDEO, que ocorreu
em 2017 na UFS, e procura dar voz aos diferentes participantes que atuaram
de forma direta ou indireta com os Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016,sejam eles profissionais que atuaram na produção de material e conteúdo dasemissoras de televisão; pesquisadores que acompanharam a produção dematerial pelos veículos de comunicação (jornais, portais eletrônicos de notícias
e redes sociais); profissionais que atuaram diretamente no gerenciamento demodalidades, arenas e sistema de logística; voluntários que dedicaram seu
tempo e força de trabalho e, não menos importantes, os espectadores queviveram de forma mais intensa o outro lado do espetáculo esportivo, tendo que
navegar por esta complexa estrutura por dias, semanas ou meses, respirandoo espírito olímpico e paraolímpico, cercados por um mix de expectativa eincertezas.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 91

PIERRE DE COUBERTIN: O VISIONÁRIO

Nelson Schneider Todt
Carolline Bruce do Nascimento eTiago Machado da Costa

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 92

A obra apresenta a vida do Barão Pierre de Coubertin com um olhar
atencioso sobre as diversas dimensões da história do fundador dos Jogos
Olímpicos da era moderna, articulando eventos, datas, textos e citações deste
Coubertin.
Jean Durry, autor do original em francês, contextualiza com uma visão
crítica e atual as ideias deste ilustre desconhecido com questões levantadas
por Coubertin no século passado, mas que até os dias de hoje são de grandevalor para o mundo.
A partir da leitura desta obra é possível perceber que Coubertin
realmente era um homem à frente do seu tempo e, certamente, à frente dos
dias de hoje.
A versão em língua portuguesa do livro ora em lançamento foi editada
por Nelson Schneider Todt, Carolline Bruce do Nascimento e Tiago Machadoda Costa.
Esta produção visando o público acadêmico foi uma iniciativa do Comitê
Internacional Pierre de Coubertin e do Comitê Brasileiro Pierre de Coubertin
com o apoio do Grupo de Pesquisa em Estudos Olímpicos da PUCRS.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 93

OLIMPÍADAS 2016 + PROFESSORES
Um legado de ouro na capacitação de voluntários

Solange Pose

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 94

Tendo como autora, Solange Pose, este livro é uma narrativa viva dapreparação para os Jogos Olímpicos e Paralímpicos do Rio de Janeiro
em 2016 e principalmente da associação da educação com o esporte.
Ele mostra os principais pontos do projeto de educação dos voluntários e
dos

profissionais

Janeiro, destacando ado

Comitê
participação

Organizador
derealizado

professores

na

no

Rio

de

formação

dos

profissionais que atuaram no evento.
Pela primeira vez, em todas as edições dos Jogos, uma universidade foi
a responsável pela capacitação da força de trabalho dos Jogos.
O livro mostra a importância do papel do professor na capacitação dos
voluntários, apresentando como foi o processo de selecionar e capacitar os
professores em todo o país para a formação dos envolvidos no evento.
Uma das missões recebidas foi propiciar um ensino de qualidade para
muitos, passando pelo imperativo de alinhar e engajar os docentes por uma
mesma causa. Essa história confirma que a educação e o esporte devem
caminhar juntos para a transformação da sociedade.

Fórum de Estudos Olímpicos 2017: Estudos e Pesquisas 95