令和３年度

学校自己評価システムシート（埼玉平成中学校）

第一希望の進路実現のために必要な学力や知識を身につけさせるとともに、実践をとおして豊かな人間性を目指す学校像 磨き、Society5.0の時代を迎える厳しい社会の中でたくましく生き抜くために必要な資質や能力を身につけさせる学校づくりを目指す。
達重 点 目 標

AIの時代だからこそ必要とされる「人間力」を育てる
１ 科学的思考力の育成
２ 英語力を鍛える教育の徹底
３ コミュニケーション能力の強化
４ 徹底した論理的思考力の育成
５ 第一希望の進路実現
６ リモート教育の実践
学
年度

目校

自己

現状と課題

具体的方策

（９月１８日現在）

方策の評価指標

評価項目の進捗状況
・中１：基本的なプログ
ラミングを学習し、扇風機を作成。

教科横断的 ・AIの時代に立ち向かって
1 思考力の育 いくための総合的な視点成に立った思考力が充分に身についていない。

・埼玉大学STEM教育センターとの連携によるSTEM教育の推進する。

・STEM教育の成果

・体験的な実践が十分ではない。

・ｻｲｴﾝｽﾊﾟｲｵﾆｱｺｰｽの取組として、近隣(高麗川)での水質調査を実施する。

・ｻｲｴﾝｽﾊﾟｲｵﾆｱｺｰｽの取り組み内容と成 ・中３：Scratchのデータ出力、CSV出力、EXCEL
果でのデータ整理を学習

・地球観測センターへの訪問学習を実施する。

・施設訪問学習のレポート

・研究施設や博物館を訪問しての学習が十分ではない。

2 英語力を鍛 ・ｽﾋﾟｰｷﾝｸﾞとﾗｲﾃｨﾝｸﾞの力がえる教育の 充分に身についていない。
徹底

・英検で全員が目標級に合格できるようにすることが課題である。

3 コミュニケーション
力の強化

・STEM教育の中で考案・作成したもの発表の成果

・English Station（英会話サロン）で検定のｽﾋﾟｰｷﾝｸﾞ対策を取り入れた会話練習を実践する。

・英検の合格者数の結果

・英語絵日記を書かせることでﾗｲﾃｨﾝｸﾞの力を身につけさせる。

・海外の学校との連携

・GTECの結果

・学年縦断型の英検対策授業をさらに充実させ、それぞれの生徒の目標級合格を目指す。
・時差が少ないオーストラリアの学校との交流を広げ、オンラインでの英会話を実践し、一人ひとりの生徒が生きた英語に触れる機会を増やす。
また、アメリカの学校とは手紙等の交換などで交流を深めていく

・自分の考えを表現する「言語力」をしっかりと身につけることが課題である。

・ノルティースコラ手帳の活用をさらに徹底し、日記の習慣を定着させる。

・ノルティスコラ
手帳の記録

・人前で自分の考えを適切に伝えられる力が十分に身についていない。

・研究発表会で自分の考えを豊かな表現で発表できるように指導していく。

・研究発表会の成果

・自分の考えをクラス内で伝えられる機会を増やし、主体的に学ぶ力を育成する。
・講話や諸行事等での感想文指導を強化していく。

・坂戸市城山付近と毛呂山町大類付近の高麗川の水質調査を実施。

・英語検定の３級～準１級受検生の２次面接試験の練習を実施。
１次試験合格者の全員が２次試験に合格した。
・６月に実施した高３生のGTECでCEFR-J LEVEL
でＢ１ランクを得た生徒が成績優良賞を受賞した。

・以前訪問していたオーストラリアのファームのオーナー
家族とオンラインでの英会話の機会を設け、日本とオーストラリアの文化の違いを学習。

・文化祭で「校内手帳甲子園」を企画し、日記の習慣を身につけさせた。

・「卒業生を囲む会」
・「主体的・対話的 や「オンライン工で深い学び」の実場見学」での話に践
対し、感じたことを感想文にまとめ・諸行事での感想文 ろことができた。の成果

・日本語検定において全生徒の合格に向けて、対策指導の時間を確保することが課題である。

・授業の中で対策のための時間を工夫していく。

・日本語検定の結果

4 徹底した論 ・生徒のプレゼンテーション
理的思考力 能力を一層向上させることの育成が課題である。

・研究発表会の準備を６月からスタートさせ、指導する。（再掲）

・研究発表会におけ ・オンラインを利用し、密にならずにCAPSをるプレゼンテー
実施しすることにより、ション論理的な思考力を高め、・将来の大局的な視点に立った経営的な手法が充分に身についていない。

・聴衆の前で発表できる技術力と組み立て方法を育成する。

・CAPSの取組みの結果
・STEM教育の成果・教科横断的な思考力が充分に身についていない。

第一希望の ・自分の適性や力の把握が充進路実現分にできていない状況である。

・経営ｼﾐｭﾚｰｼｮﾝｹﾞｰﾑのCAPSを通して利益を出すための論理的な思考を鍛える。

・大局的なものの見かたの定着度

・STEM教育を通した論理的思考力を育成する。（再掲）・俯瞰的で、先を読んだものの見かたの定着度

・職業に対する意識を高め、仕事の具体的内容について探求する姿勢を持たせる。

・進路意識の定着

・オンラインでの企業見学を通して、自分の将来を見つめさせる。

達成度

ＡＢＡ

Ｂ

・社会人になった卒業生
・キャリアに対する （金融業、建築業、地方公務員）にオン意識を持たせる行ラインで参加していた事の企画だき、仕事の話などを中心に話を聴くことが・「卒業生を囲むできた。

（６割以上）

変化の兆し（４割以上）

Ｄ

不十分

和３年年度

評価度

末（３月

評価項目の達成状況

Ａ

Ａ

Ａ

Ａ

Ａ

Ａ

利用した走行型ロボットを作成し、３学期には抵抗センサーを利用した体感型ゲームを製作した。
・中２：２学期、３学期にボールを回収するロボットを作成し、そのｺﾝﾃｽﾄも実施した。
・中３：２学期には会話するプログラムを作成し、３学期には光センサーを用いた光学認識の基礎を学習し、バーコードリーダーの仕組みを理解した。
・新型コロナウイルス感染拡大の影響を受けて訪問を中止した。
代替行事として、カルビー（株）
北海道千歳工場のｵﾝﾗｲﾝ工場見学会に参加。Station を昼休みや・English

Ａ

・進路実績

Ｂ

Ａ

・１２月に実施した中学生のGTEC
でCEFR-J LEVELでＢ１ランクを得た中学３年生が成績優良賞を受賞した。

ＡＡ・オーストラリアのファームのオーナー家族と月に１度のオンライン英会話を実施し、文化の違いを学ぶことに加え、アメリカ合衆国ワイオミング州の大学の先生ともオンライン英会話を実施し、アメリカの文化についても学習することができた。

・生徒には毎朝手帳を提出させ、下校までに担任がチェックして返却しているので、生徒は手帳をつける習慣が身につき、担任は生徒の家庭での生活の様子を把握することができている。
・道徳の授業で取りあげられたテーマごとに各自が感じたことを文章に書いてまとめることができた。
・国語の授業内で対策学習の時間を取った。
日本語検定２級に合格した
中学３年生の生徒が「時事通信賞 最優秀賞」を受賞した。

・研究発表会では、多くの生徒が発表の構成をしっかりと組立てながら、自身の見解を論理的にまとめたﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝをすることができた。また、保護者に対してはYouTubeを活用した配信をすることができ、生徒が発表する姿を自宅で見ていただくことができた。
・新型コロナ感染症の影響で、CAPSが２学期に十分に実施できなかった。

・本校の卒業生がキャリア教育の助教をしている嘉悦大学の協力を得て、大学生から学年ごとにテーマに沿ったキャリア学習会をオンラインで実施することができた。

Ａ

実施日令和4年3月19日
１９日 現在）・STEM教育の１期生は３年間の完成年度を終え、ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞを中心とした教科横断的な教育の実践ができた。
次年度からも引き続き、埼玉大学STEM教育センターの協力のもと、時代の流れを見越した取り組みを実践していく。

・コロナ禍での状況をみなが・英検２次試験対策でのEnglish Stationを活用した面接練習の成果で、２次試験の合格率はほぼ100%に近い結果を出しているのは素晴らしい。
・今年度初めて中学１年生で導入したGTEC JUNIORはすべてタブレットを使用する新しい４技能タイプの検定であり、導入的な検定としては利用しやすかった
ので、来年度も実施していきたい。
・オーストラリアやアメリカとのオンライン英会話を定例化し、自分の考えを英語で相手に伝える機会を増やしていく。
・東京ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙｹﾞｰﾄｳｴｲなどの国内の英語施設を活用することを企画していく。

・学校行事のリモート化の可能性を探る。

・卒業生を囲む会などをリモートでの取り組み

Ａ・Google Meetを使用してのオンライン授業を３学期に約１週間実施した。また、学級閉鎖になったクラスに対しても、期間内毎日６時間オンライン授業を実施した。
・３学期にはオンラインで「工場見学会」、「保護者会」「研究発表会」を実施することができた。

・埼玉大学と連携しているSTEM教育は小学生の保護者に対して訴求効果のある取り組みである。
・子供たちが社会に出た後に、身につけておいて良かったと感じられる技能である。
・天候の影響でうまく結果を出せなかった水質調査は、本来のあるべき結果を生徒達に伝えてから終了するべきであった。

・海外とのオンライン英会話を定期的に実践できていることはとても素晴らしい。海外に行くことが難しい現在何物にも代えがたい取り組みである。保護者が私立学校に入学させる大きな理由の一つが海外との交流である。
このような交流を自前でできているのが大きなメリットである。
・英検の２次試験の合格率が高いのには感心する。日頃からの対策の成果が出ている。
・英検の学年ごとの目標を設定し、目標達成を目指した取り組みを行っていただきたい。

Ａ・ノルティスコラ手帳の活用は社会生活で重要なことが身につくと痛感している。今後も長く続けて欲しい取り組みである。

Ａ・道徳の授業内で自分の考えを発表する機会を設け、諸行事や講演会の感想も文章でまとめられるように指導していく。

・手帳の活用が上手にできるようになれば、自己管理能力が身につき自律できる。

Ａ・自分の意見を相手に伝え、また、相手の意見を聞きｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ力を身につけさせる機会を設けていく。

・自分が考えていることをしっかりと相手に伝えられる能力を身につけることは大切なことである。

・日本語検定では来年度もそれぞれの生徒が目標とする級に合格できるように指導していく。
・研究発表会ではそれぞれの生徒の発表内容及び発表時の姿勢の更なる質の向上を目指したい。また、来年度もYouTube配信を実践していきたい。

ＡＢ

・STEM教育では、さまざまなﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞの原理を理解しながら、論理立った製作ができるように指導していきたい。
・来年度はCAPSの実施のための充分な時間を確保し、経営についての論理的な思考を養っていきたい。

・来年度は「卒業生を囲むＡＡ会」の趣向を変えて、中学生向きの内容に工夫していきたい。
・大学との連携を継続して、キャリア学習会を企画していきたい。
・今年度は有識者の講師の方の講演が実施できなかったので、来年度は実施していきたい。
・少人数ながら、GMARCH・１学期はオンラインで「卒業生を囲む会」や「工場見学会」を実施することができた。
（再掲）

学校関係者からの意見・要望・評価等

・毎日欠かさずに日記をつける習慣が身につくよう継続して指導していく。日記欄に自分の意見を書いていくように助言していく。

・学習支援センターを活用する。

・オンライン授業に切り替えられるよう準備していく者（４割未満）

ら研究施設等の訪問ができるように企画していく。

・スタディサプリを活用する。

・感染症の拡大状況によって、ｸﾞｰｸﾞﾙ ﾐｰﾄやZOOMを使用してのオンライン授業が実践できるように準備する。

席

学校関係者
３名
事務局（教職員） ４名

・コロナ禍での状況をみながら、校外でできる調査活動等を充実していく。

放課後に利用した英語検定の２次面接練習の成果で、第２回・第３回に２次面接を受検した生徒は全員が合格した。

・学習支援センターを利用する中学生の数が少しずつではあるが増えてきている。

会」の企画

リモート教 ・コロナ渦の新しい生活様式育の実践で、インターネットを通したオンライン授業を実践していくことが課題である。
6

出

達成度 次年度への課題と改善策

Ａ

・卒業生の体験談を聞く。

5

概ね達成

Ｃ

・今年度より中学１年生もGTECJUNIOR(Junior Plus)を全員が受検するようになり、ﾀﾌﾞﾚｯﾄを使用しての検定を体験した。

いかに利益を出していくかという経営感覚を体感することができた。
・音センサーや光センサーの仕組みを理解することにより、論理的に物の製作ができるようになった。

Ｂ

・中１：２学期には光センサーをし、レポートの書き方を習得した。

・５月の英語検定の前に学年縦断型で級ごとに過去の問題を使用した対策授業を実施することができた。

・海外の学校との交流を広げ、生きた英語に触れる機会を増やすことが課題である。

・講話などで聴いた話に対し、自分の考えを持てるようになることが課題である。

・中２：生活の上で役立つ物を考察して、自動ドアの仕組みを用いた物を製作。

Ａ（８割以上）

学校関係者評価
令間

度

価標
中重点目標
番
（評価号項目）

評

成

ほぼ達成

Ａ

Ａ・パワーポイント(グーグルスライド）を中学生の時から使いこなせる能力を身につけさせているのは素晴らしい。
プレゼンテーションの能力が身についている
ことは将来、社会に出た後にとても大きな力となる。
・研究発表会のYouTube配信は、コロナ禍で保護者に配慮した学校側の努力が感じられる取り組みである。

・今年度はGMARCHを中心に多くの大学合格者を出すことができたと感じる。一般受験での合格者数が増えてきているので素晴らしいと思う。
・嘉悦大学の土橋先生の講演は会社の社員教育にも活用できるような素晴らしい内容なので毎年すべての学年に伝えるべきである。

レベルの大学の合格を多数出せた進路実績を中学生達の進路指導に活かしていく。

・生徒達が具体的な将来像が見えてくるような取り組みができているように感じる。

・コロナ禍で企業や施設への訪問が難しくなっているが、オンラインで参加可能な工場見学会等を定期的に実施していく。

・日本社会の全体がリモートにシフトしてきているなか、早期から研修を実施していることに感心する。
・コロナの影響が長引くなか、リモートと対面のハイブリッドでの対応がいつでもできるように準備していく必要がある。

・オンライン授業がいつでもできる体制を整え、さらに教員のオンライン授業の質の向上を目指していく。

＊STEM教育とは、アメリカのオバマ前大統領が推進した教育システムで、これからの時代を担う子どもたちに必要な資質を統合的に身に付けさせていくという先進的な取組です。
「STEM」とはScience(科学）、Technology（技術）、Engineering（工学）、Mathematics（数学）のそれぞれの単語の頭文字をとったものです。この教育は創造、変革、問題解決に必要な力を育てるもので、単なる理系科目教育やプログラミング教育ではなく、教科横断的に取り組み、社会や創造性と密接に結びついた生徒の主体性を育む総合的な教育システムです。