目様式（文部科学省ガイドライン準拠版）

次

本書の使い方 ............................................................................ １

自 己 評 価 報 告 書

1

学校の理念、教育目標 ......................................................... ２2

本年度の重点目標と達成計画 ............................................... ４

3

評価項目別取組状況 ............................................................. ７

基準１

基準４

教育理念・目的・育成人材像 ...................................... ７

1-1 理念・目的・育成人材像 ............................................................. １１

２０２１（Ｒ３）年５月１日現在

基準２
2-2
2-3
2-4
2-5
2-6
2-7

２０２１（Ｒ３）年６月１日

作成

学校運営.................................................................. １７

運営方針 ....................................................................................... １８事業計画 ....................................................................................... １９
運営組織 ....................................................................................... ２０
人事・給与制度 ............................................................................ ２３
意思決定システム ........................................................................ ２４
情報システム ............................................................................... ２５

基準３

東京ＹＭＣＡ医療福祉専門学校

学修成果 .................................................................. ４１

4-13 就職率 .........................................................................................４３
4-14 資格・免許の取得率 ...................................................................４４
4-15 卒業生の社会的評価 ...................................................................４５

基準５

学生支援 .................................................................. ４６

5-16
5-17
5-18
5-19
5-20
5-21

就職等進路 ..................................................................................４９
中途退学への対応 .......................................................................５１
学生相談......................................................................................５４
学生生活......................................................................................５６
保護者との連携...........................................................................６０
卒業生・社会人...........................................................................６１

基準６

教育環境 .................................................................. ６３

6-22 施設・設備等 ..............................................................................６５
6-23 学外実習、インターンシップ等 .................................................６７
6-24 防災・安全管理...........................................................................６９

基準７

学生の募集と受入れ................................................. ７２

7-25 学生募集活動 ..............................................................................７４
7-26 入学選考......................................................................................７７
7-27 学納金 .........................................................................................７９

教育活動.................................................................. ２６

3-8 目標の設定 ................................................................................... ２８
3-9 教育方法・評価等 ........................................................................ ３１
3-10 成績評価・単位認定等 ............................................................... ３６
3-11 資格・免許取得の指導体制 ........................................................ ３７
3-12 教員・教員組織 .......................................................................... ３９
ii

基準８
8-28
8-29
8-30
8-31

務 ..................................................................... ８１

財

本書の使い方財務基盤 ..................................................................................... ８２
予算・収支計画 .......................................................................... ８５
監査 ............................................................................................ ８７
財務情報の公開 .......................................................................... ８８

基準９

法令等の遵守 ........................................................... ８９

9-32
9-33
9-34
9-35

関係法令、設置基準等の遵守 .................................................... ９０
個人情報保護 ............................................................................. ９２
学校評価 ..................................................................................... ９４
教育情報の公開 .......................................................................... ９６

1 本書は平成 25 年 3 月、文部科学省が策定・公表した「専修学校における学校評価ガイドライン」(以下、「ガイドライン」という。）に示された「項目別の自己評価表(例)イメージ」及び「自己評価における評価指標・観点・参考資料一覧表(イメージ案）」などを参考に全体を構成しました。
また、評価項目は、特定非営利活動法人私立専門学校等評価研究機構(以下「機構」という。
）がガイドラインに準拠して制定した「専門学校等
評価基準書 Ver4.0」を適用しています。
2 従来の「評価項目別取組状況」に「学校の理念・教育目標」、「年度の重点目標と達成計画」、「年度の重点目標達成についての自己評価」を加えることにより、ガイドラインに示されている PDCA を活用した自己評価を進めることができるようになっています。
3 ガイドラインでは、「項目別の自己評価表(例)イメージ」において取組状況を 1 から 4 の評語を用いて自己評定する様式を例示しています。このことから、本書でも「評価項目別取組状況」の小項目毎に評定欄を加えました。評語の考え方の例は、以下のとおりです。但し、評定については学
校ごとの考え方により実施しない学校においては評定欄を削除してお使いください。

基準１０

社会貢献・地域貢献 ............................................. ９７

10-36 社会貢献・地域貢献 ................................................................ ９９10-37 ボランティア活動 ................................................................. １０２※評語の意味4 適切に対応している。課題の発見に積極的で今後さらに向上させるための意欲がある。
3 ほぼ適切に対応しているが課題があり、改善方策への一層の取組みが期待される。
2 対応が十分でなく、やや不適切で課題が多い。課題の抽出と改善方策へ取組む必要がある。
1 全く対応をしておらず不適切。学校の方針から見直す必要がある。

4 本書は、学校関係者評価を円滑に進めるために、記述のうち「学校の理念・教育目標」、「年度の重点目標と達成計画」、「年度の重点目標達成についての自己評価」など部分的にピックアップして評価を行うことができるように構成していますので、学校関係者評価実施においても活用できます。
5 本書はワード形式で作成しています。学校の考え方により適宜変更して使用してください。ご不明な点につきましては、機構事務局までお問い
合わせください。
連絡先 03-3373-2914 info@hyouka.or.jp
iii

１

1

学校の理念、教育目標

1

平和で優しい社会の実現に貢献する人を育てる

2

人間愛に基づいた本物の医療福祉を実践できる力を備えた人材を出す

3

教

育 理 念

いつも「笑顔と優しさ」をもった医療、福祉の心を育てる
本校は、介護福祉士及び作業療法士の養成校であり、カリキュラムそのも教 育 目 標のが、実現のための具体的な計画・方法である。
YMCA は 1844 年ロンドンで起こった青年の運動である。キリスト教の精神

日本では国民の高齢化という課題への具体的な展望が必要であり、単にそのを基本に、青年の生活改善、文化向上、人生観の確立等の社会教育プログラ

場・その時だけの対応だけでなく、社会変革の役割を担う人材の育成を必要ムを持ったが、その初期より、職業教育への営みも活発に行われていた。日としており、本校でもそれを見据えた人材の養成輩出を目指している。

本でのＹＭＣＡにおける職業教育活動は、1890 年の青年夜学校（現在の東京

介護福祉士、作業療法士の本来の働きそのものが、YMCA の理念を実現する

YMCA 専門学校グループ）の設立に始まるが、時を同じくして職業紹介事業

一つの道筋であり方法である。その意味では、この学校を運営し、卒業生がが始まるなど、職業教育は青年教育の中心的支柱の一つであった。

介護福祉士、作業療法士となることは理念達成のための有効な手立てである。

世界の YMCA の結合の基準である聖書の言葉「すべての人を一つにしてくだ

むしろ、その存在が社会から遊離せずコミットすることが必要であり、実現

さい（ヨハネによる福音書１７章２１節）」を大切にしてゆきながら、東京Ｙするための手立ては、学校だけでなく東京ＹＭＣＡ総体による働きによって

ＭＣＡはそのミッションを、｢東京ＹＭＣＡは、イエス・キリストによって示支えられるところがある。多くのプロフェッショナルや多様な利用者さん患された愛と奉仕の精神にもとづいて、青少年の精神、知性、身体の全人的成者さんとの関わりをもつこと、そして良い同業の方々に出会うことは、将来長を願い、地域社会に奉仕し、公正で平和な社会を作るための運動を展開すの糧として重要である。さらに、国際的視野をもつ活動（国際協力やワークる｣としている。

キャンプ）等の機会も人間成長のために有意義であり、学内にその機会はあ

本校は、聖書に記される「互いに愛し合いなさい（ヨハネによる福音書１５

る。

章１２節）
」をその精神とし、上記ミッションをあらわす人の育成を目的とす

また、本校は介護福祉士や作業療法士が働いている現場と強い関係を持ち、る。学生要綱にはこのことを、本校の目標として「東京ＹＭＣＡ医療福祉専

密着度も高い。更に、卒業生たちがそれらの施設や病院に職員として働いて門学校は、東京ＹＭＣＡの使命に基づき、真に豊かな社会の実現を願い、そいる事が多く、新卒で入職したとしても比較的すぐになじみやすい環境にあの建設に寄与しうる人材の育成を目指します」と表現している。

る。職能団体においても卒業生や教員ＯＢ、学校関係者委員などが活躍して国により求められている教育基準を満たしている事はもとより、更に豊かな学びを目指して、いのち演習、死生学等の授業、ボランティアの奨励、組織
キャンププログラムなどを有している。

最終更新日付いて、卒業して職能団体に所属した後も学校との関係が折々復活するような機会がある。
本校は教育の方針として、「東京ＹＭＣＡ医療福祉専門学校は、その目標を達成するために以下の事に努めています」として、下記 3 項目を挙げている。
２

３２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

2

④ 近隣ＹＭＣＡと連携し、幅広い体験の機会を本校学生に提供す本年度の重点目標と達成計画

2020 年度重点目標

る。
⑤ 全国ＹＭＣＡ専門学校との連携強化・情報交換、共同広報活動を達成計画・取組方法

行う。
１．学生への指導をより丁寧に行いきめの細かい学習状況の把握を行う。 個々の学生の特徴を把握し、それぞれの目標に向かって最適な方法での教育
特に高校時代に学習習慣のなかった者、留学生などに注意を払う。

⑥ 業界団体、職能団体、行政とも連携し活動を行う。

活動を徹底する。個々の課題、つまずきの原因等を明確にし、早期から対策につとめる。
これからの日本の社会を見据え、様々な機会を通じて学生が「多様な３．「外国人との共生の文化」醸成① より分かりやすい授業・丁寧な学生サポートの実施。

人々と豊かに共生する」ことが学べる場としていく。

② 国家試験合格に連結する授業展開を行う。
③ 国家試験の全員合格を図る。

① 「多様性を受容する」、「多様性を生かす」という意識をもつ機会④ 退学者の防止に努める。

をつくる。

⑤ 留学生の学習課題・日常生活課題に丁寧に対応する。

② 両学科にまたがり、留学生と触れあう機会を積極的につくる。

⑥ 留学生補講を実施する。

③ 日常の学生生活における小さな交流を積み重ねる。

⑦ 教員間で教育力の向上を図る。

２．ＹＭＣＡブランディングの推進

ＹＭＣＡの目指す目標を意識して、教育活動、地域活動、広報活動を行う。
ＹＭＣＡとしての全国展開を通して専門学校広報、連携を強化する。

④ 異文化理解を深める。

現場から待ち望まれている介護福祉士・作業療法士の育成に応えるべく

４．地域・業界への人材供給の務めを果たすために、定員に近づく事を見据えた学生募集活動を展開する。

入学者の確保を目指す。

「ひとりがよくなると世界はきっと変わる」。
ブランディングスローガン『みつかる。つながる。よくなっていく。
』① ＡＯ入試を導入し、適性のある入学者の早期募集を行う。
② 発信力の強化（ＨＰを見やすくする。スマートフォンなどを意識① 学生にＹＭＣＡの特徴を意識して伝え、理解を深めることを継続

した対応を図る。学内の様子を積極的に発信する）。

する。

③ 個々に最適な方法での教育の徹底が行われている様子をアピー② 地域・地域の方々とのつながりを深める活動へ積極的に参加す

ルする。

る。

④ 学外での地域活動、ボランティア活動の様子を発信する。

③ ＹＭＣＡブランディングに沿った広報活動を行う。
４⑤ 高校との連携の強化（多摩地区を中心に８８校を対象に学校訪問
５

を充実する）。

3⑥ 専門実践教育訓練給付金制度の指定講座になることを目指す（特評価項目別取組状況に作業療法学科）。
⑦ 通信制高校との連携（早期から専門科目の内容を学習する機会の基準１ 教育理念・目的・育成人材像

提供）。
⑧ 介護福祉科は基本的に授業を 14:30 までとし、入学者の多様なニーズへの対応を可能にする。

総括と課題

今後の改善方策

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

教育理念を明文化し、学生、教職員、そして学校役

カレッジスピリットを大切にし、そして学生がこの「互いに愛し合いなさい」という言葉の持つ行員や保護者などの関係者に理解していただくことことを意識して考えることができるような機会を

動規範的なニュアンスが、学生が何か行動するが重要であると考えている。

逃さないようにしたい。また、教職員もそれぞれの際に、より良い方向を指し示す効果があると思教育が行われている様々な場面においても、何かの理解の中でのカレッジスピリットの使用にとどまわれる。

① 実務者研修の営業を行い、地域への浸透を図る。

決定に迫られたり選択をしなければならない時ならず、広くこの言葉について理解のできる機会を随② ＥＰＡ研修生の受け入れを継続して行う。

どの指標となりうる物差しが必要である。

時設けてゆきたい。

③ 公開講座を行い広く市民の参加を募る。

あるいは自校の教育の価値について対外的に説明⑨ PDCA サイクル研修の継続、これを活用して目標達成を目指す。

地域の要となる専門教育機関としての役割を果たすべく、付帯事業の５． 付帯事業や地域活動への参加者増を図る

充実を図る。

してゆくときにも、教育理念に基づいてさえいれ
ば、わかりやすく矛盾のない説明ができる。
最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

また、卒業生が現場で働きながら成長してゆくさま
ざまな場面で、学生時代の教育理念が想起され、対応の困難なケースに対した時の助けともなり得る。
学生募集、在校生への教育、社会への説明、卒業生の行動規範など、教育にまつわる様々な場面で通用し、説得力のあるものでなければならない。
本校ではキリスト教の聖書に示された言葉「互いに愛し合いなさい（ヨハネによる福音書１５章１２節）」をカレッジスピリットとしており、これをさ

６

また、われわれ日本人にとって「愛する」という言葉が日常会話ではあまり頻繁に言語化さ

ＹＭＣＡの行う諸活動に参加することにより、学生れていないにもかかわらず、この言葉が学内での経験の幅を広げることができる。ＹＭＣＡのボラ

声高に語られていると言う現実から推測する

ンティア活動には、大学生等の他校の同年代の人もと、学生にとってインパクトの高い言葉である

いるほかに、医療福祉の専門職の方もボランティア

ことが分かる。

として関わりを持つなど、幅の広い人との協働ができる機会になっている。国際協力街頭募金では幼稚園児から高年齢のＹＭＣＡ会員まで参加するし、障一般論として、介護福祉士や作業療法士という対人援助職の専門家にとって、その専門知識や害児野外キャンプには医師や看護師なども同じボ技術をより良い形で発揮する前提として「お互ランティアリーダーとして参加するなどのこともいに受け入れあっている人間関係」が必須のもあり、授業を受けて吸収してゆくというだけでな
く、一人の人間として尊重されるとともに、発言や７のである。そのことを聖書からの言葉に引き合わせながら、一言で表現できている言葉であるまざまな場面で繰り返し用いている。

行動において自立した社会人としての責任も求めと認識している。

では学生のワークキャンプを１４回にわたり実施している。また、国際協力募金として、ガザの空爆、られる。
校舎玄関入口の礎石にこの言葉を掘り込んでいる。 そういう経験は若者の成長にとって欠かせないも本校だけではないが、介護福祉士の養成についフィリピンの台風被害、ネパール大震災などの啓蒙

また、パンフレットや学校紹介にはほぼこの言葉をのであり、ＹＭＣＡにはそういう機会が用意されてては「資格の取得方法」、「現場での資格への処と募金の実施を通して公平で公正な世界の形成にもらさない様に表現している。学校説明会（オープ

いる。

遇」
、
「一般的な資格の魅力」、「就職への接続」

かかわりを持つなど、ＹＭＣＡらしい理念と活動をなどの点で他の医療福祉職の資格とはかなり現実化している。さらに、世界の青年をつなぐプロ

ンキャンパス）では黒板に必ず掲示しておくようにしていて、校長挨拶や学校紹介のパワーポイントな

介護福祉士養成の仕組みが揺れており、資格の行方

異なっている。全体としては資格の魅力が薄まグラムである自分たち自身が社会を変えるというどでも繰り返し使用している。

が焦点を失っている部分があるがその方向を見極ってきつつある事が、学生募集、社会人の学び

活動「ＹＭＣＡユースエンパワーメント」の紹介となおし需要などに少なからずマイナスの影響実施も行なっている。また、授業の中にも「さまざ通常の授業の中でも使用されているようであるが、め、新しい付帯教育の可能性を具体的にはかってゆ

特段に報告を求めていない事もありその詳細は把きたい。同時に、医療・福祉分野の国の資格についを与えている。

まな障害当事者との直接の会話」、「ホームレスへの握していない。

ても基礎科目の共通化が議論され始めており、その広く全国の養成校を眺めると学校数、学科数、ターミナルケア」などの社会全体がかかわる重要な

総定員、入学者数、そして充足率においてその課題についても学べる機会を設けている。

行方も注視したい。現状では介護福祉士のなり手が
ＹＭＣＡが設立母体となり、ＹＭＣＡの理念を実現すべく開設された学校である。ＹＭＣＡは世界の平
和や人権の擁護、公平な社会つくりを目指し、一人減少していてその傾向に歯止めがかかっていない。 すべての数字が小さくなってきている。
学生数が減少した状況でどのように予算が成立す そういう環境の中で育成人材像を厚労省の示るのかを具体的に模索しながら成果として出して一人の善意を結集しながらそれらに取り組む団体

行きたい。

である。そういう願いを持ちながら、具体的な働き

また、同分野校が立川地区に進出があり、どう共存として人を助けてゆくことを生業とする職業人のンティアとしてかかわれる機会を設けている。

す一般論から出発して、どれだけ説得力のあるものにできるかが特殊な事情と考えられる。

できるのか慎重に探りたい。2019 年度末には、新

そのほかＹＭＣＡの行う障害児野外活動にもボラ

介護福祉士の養成課程についての変更が目まぐる
しく起き、場合によっては養成年数についての変更も語られる場面があるなど、学校の将来構想につい養成をしている。介護福祉科と作業療法学科という型コロナウィルス感染拡大の影響により、様々な会ての外部影響が大変気になるところである。そうい

国家資格系の学科２つで構成されている。

議体の中止を余儀なくされた。次の中期計画作成をう中にあっても法人内において「認定こども園」のそこでは一人一人のいのちを大切にしながら人に理事長、学院長を中心にして理事会から現場までの開設、時間のかかるプロジェクトが良い効果を上げかかわってゆく人材を養成しているが、その教育を一貫した組織の中で進めていくために、理事長と学ているところである。

通じて学生自身の全人的な成長をも願いとしてい院長との会議をオンラインなど含めて定期的に行理事会評議員会において本校の中長期の展望を議る学校である。

い意見交換を進め、今後さらに具体的な改善に向け論し、進むべき方向を定めてゆきたい。

ての取り組みの充実を図る。
１９９９年に発生した台湾の大地震に学生ボラン

新規教育事業を模索しているところであるが、介護

ティアを２名派遣、２０１１年発生の東日本大震災

福祉士実務者研修のニーズを掴みかねており苦戦
８９

1-1 （1/2）

しているがＥＰＡで来日している介護福祉士候補

1-1 理念・目的・育成人材像

生たちへの教育が始まり、丁寧な学習支援を行っている。授業だけでなく、在校生との交流を実施し始めたが、今後はさらにその交わりをさらに深めるこ

小項目とも目指したい。

チェック項目評定

現状の取組状況□理念に沿った目的・育成

４

校舎玄関入口の礎石に今後もこのカレッジス

本校は、介護福祉士及

的・育成人材像は、 人材像になっているか

カレッジスピリット「互ピリットを大切にし、そび作業療法士の養成校

定められているか□理念等は文書化するなどいに愛し合いなさい」のして機会をとらえて学であり、カリキュラムそ明確に定めているか

言葉を掘り込んでいる。 生がこのことを意識しのものが、実現のための□理念等において専門分野

また、パンフレットや学て考えることができる

具体的な計画・方法であの特性は明確になっている

校紹介にはほぼこの言ようなものとしたい。まる。

か

葉をもらさない様に表た、教職員においてもそ「互いに愛し合いなさ□理念等に応じた課程(学現している。学校説明会

れぞれの理解の中でのい」という言葉を常に保科）を設置しているか（オープンキャンパス） カレッジスピリットの持しながら教育活動の□理念等を実現するためのでは黒板に必ず掲示し使用にとどまらず、広く諸場面（授業で使う言

具体的な目標・計画・方法ておくようにしていて、 この言葉について理解

葉、ホームページでの表を定めているか

校長挨拶や学校紹介ののできる機会を随時設

現、パンフレットの文□理念等を学生・保護者・

パワーポイントなどでけてゆきたい。

面、学校説明時の内容、関連業界等に周知しているも繰り返し使用してい式典時の式辞など）で分かる。

かりやすく、ふさわしい

1-1-1

また、本校は開設より２６年、多摩地区に位置し、在校生の出身も多摩地区がほとんど、実習も多摩地
区、就職先のほとんども多摩地区という現状である。この地区でのより一層の貢献ができるよう、国立市長との対話、国立市の介護の仕事の相談会なども通して具体的な方策を思案中である。
最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

理念・目

題

今後の改善方策□理念等の浸透度を確認し取り上げ方を工夫しなているか

がら進めてゆきたい。

□理念等を社会の要請に的確に対応させるため、適宜見直しを行っているか

１０

課

１１

参照資料

1-1-2

教育課程編成委員会な

利用者さん、患者さんの委員会で出た意見を実□学内外にかかわらず、実

求人はほとんどの場合

格に関するものであるをシェアしあえるようは専門 分野に関連界等が求める知識・技術・どの活動を通して、リア

人生や命に直接かかわ際の授業やカリキュラ

習の実施にあたって、関連「特定の条件を満たす

ため、教育経験や情熱なな関係を保って行きたする業 界等の人材

技能・人間性等人材要件をルな現場からのニーズ

る専門職の養成についムに反映させる際に、意業界等からの協力を得てい一人」を求める事になる

どの要素は要件的にはい。また、卒業生やそのニーズ に適合して明確にしているかから外れず、より合致して、社会背景が短期間に見の背景にあるものをるかため、その方法は人を介問われない。条件に該当

他親しい業界関係者のいるか□教育課程・授業計画(シラたものになるような取見せる変異に対してそよく理解し形だけに囚□教材等の開発において、した紹介による場合がする人が多い場合はよ知り合いを紹介してもバス)等の策定において、関り組みをしている。

の都度敏感にかじ取り

われた実現の仕方はし関連業界等からの協力を得ほとんどである。

りふさわしい人を選考

らえるような関係を強連業界等からの協力を得てまた、現場で活躍していの方向を変えてしまっないように心がけたい。

ているか

実習の実施に当たってすることは可能である

くしてゆきたい。また、いるかる卒業生を講師としてて良いのかと言う自戒

は実習地についての規が、探すのが難しい条件

医師資格者はＹＭＣＡ

積極的に招聘し、在校生の念を抑えきれない部則があるためそれを守の際はそれを満たすこに比較的所属しているへの教育に用いている。 分はある。しかし教育課

るために自然に関連業とで精いっぱいとなる事が多いのでそういう加えて、就職教育の一環

程編成委員会の委員構

界に実習先を求める事場合もある。

方向からのアプローチ

としてジョブカフェを成は現場の専門職やそになる。実習に当たって運営しているが、これはれらを束ねる職能集団

は開始前に実習指導者

実習地の選定にあたっ

学内に居ながら就職先の中心的な役割を担っ会議を開催し、実習の狙ては本校との関係性な

実習地については学生となる施設や病院の様ている方々なのでラジいや学生の状況についども考慮しつつ、その時とのマッチングなども子や考え方をキャッチ

カルな事にはならないて実習先に説明し理解の学生に最もフィット十分に考慮しながら進できる機会となってい状況にはある。

を求めている。また実習する先を探す必要があ

める事になるが、実習指中には定期的に教員にる。

導者の人事異動や組織育成人材像 □課程(学科)毎に、関連業４る。

も模索したい。

よる巡回指導がありその機会に実習先との相
1-1 （2/2）
小項目
1-1-2 続きチェック項目
□専任・兼任(非常勤)にか

評定
４

現状の取組状況課

題

今後の改善方策

教員の採用については「特定の条件を満たす

非常勤講師などのリク

かわらず、教員採用におい臨床現場経験が求めら一人の教員」を募集する

ルートについては近隣て、関連業界等から協力をれていることから、業界際、その条件が勤務年数の同分野校との交流の得ているか

への求人は必須である。 であったり保持する資中でお互いに教員情報

１２

参照資料

替えなどで受入体制が教材開発は日常的には流動的である事、また、互理解のための協議な

行なっていないものの、 学生の状況も年々変化どが行われることが多

既に流通している教材があり一定ではないとい。

の中から選ぶ際にその言う事の中で、常に最適教材の開発には自力開通用性を検討するような実習地を求める努力

発をほとんどしていなにしたい。

が必要である。

い。ただし全国レベルの教材作成の協力を行な
１３

う事はある。
1-1-3

3の場合もまた学習時間に余裕が無い事も多い。

ＹＭＣＡが設立母体と専門分野の授業に終始多様な学生の生き方を色ある教育活動に取組んでなり、ＹＭＣＡの理念をすることが多く、なかな

尊重しながらその中に

1-1-4

社会のニー

□中期的（3～5 年程度）な

介護福祉士養成ルート

介護福祉士の資格保持

介護福祉士資格の取得

教育活 動に取組んいるか

実現すべく形作られたかＹＭＣＡの「社会の中あってもなおＹＭＣＡズ等を 踏まえた将視点で、学校の将来構想をの変更などのことで、実者は現場ルートの取得方法が新たに変更となでいるか□特色ある職業実践教育に学校である。ＹＭＣＡはでの運動体としての活らしさの伝わる工夫を

来構想 を抱いてい定めているか務者研修と言う新しい者がほとんどであるとり介護福祉士の魅力を取組んでいるか

世界の平和や人権の擁動」にまで頻繁にかかわしてゆきたい。

るか□学校の将来構想を教職員

付帯教育が始まっていいう現実を踏まえて人削ぐ方向にあるのでは護、公平な社会つくりをりを持つ余裕がないと学生ありきの姿勢を保に周知してるか

る。EPA 就労コースで来材供給に努めたい。

ないかと言う危惧があ

目指し、一人一人の善意いうことが現実である。 つために、良く学生の話□学校の将来構想を学生・日している介護福祉士

法人内のこども園に関る。介護福祉士を目指すを結集しながらそれら

そういう現実の中であを聞き状況を共有しな保護者・関連業界等に周知候補生への教育（日本

わる制度が変わり補助

若者の夢を膨らませるに取り組む団体である。 っても「ワークキャンプ

がら目指す所を可視化

しているか

語、介護福祉士国家試験

金等の支えが薄くなっような将来構想である

そういう願いを持ちな

報告会」への出席を通しして学生と教員、そして対策など）も始まった。 て来ている事を本校にべきであり本校も出来がら、具体的な働きとして経験を共有するとか、 学生によってはその保多摩地区に位置し、在校おいても十分意識した

る限り大局的な関わりて人を助けてゆくこと

国際協力活動の掲示を護者の関わりを求めな

生の出身も多摩地区が運営としたい。

の中でそれに貢献したを生業とする職業人の見て、間接的に経験する

がら、同じ目標を持てる

ほとんど、実習も多摩地理事会評議員会においい。

養成をしている。介護福などの機会をなくさなようにしたい。

区、就職先のほとんどもて本校の中長期の展望

作業療法士の需要はま祉科と作業療法学科といようにしたい。

現場の求めるものや、今多摩地区という現状でを議論し、進むべき方向

すます高まっているた

高校時代に学習の経験後求められるようになある。そういう現実を踏を定めてゆきたい。

め求められる力を備え２つで構成されている。 に乏しいものが学習のるものを的確にキャッ

まえて地域に人材供給

た作業療法士の人材輩

そこでは一人一人のい量に圧倒されてしまう

チするために卒業生をの出来る教育施設とし出を継続したい。引き続

のちを大切にしながら状況の中では、必須の内はじめ現場の様子を常き国家試験の合格も大人にかかわってゆく人

容をこなすので精いっに把握しておくことが材を養成しているが、そぱいとなり、その上に立課題である。意識して取の教育を通じて学生自つ教育内容に手が届き

り組みたい。

て更に努力を重ねたい。
２０１８年から３年間の中期計画を作成し、社会のニーズに応じた運営を行う。

身の全人的な成長をもにくい状況はある。また願いとしている学校で家庭では親でもあるとある。

言う学生が多いのでそ理念等の達□理念等の達成に向け、特成に向 け特色ある

いう国家資格系の学科

１４

１５

きな課題として意識したい。

中項目総括特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

介護福祉士実務者研修の受講生の募集状況を良くしてゆかなくてはならな

専門分野の授業に終始することが多く、なかなかＹＭＣＡの「社会の中でのい。今後は実習先や関連の施設との連携をとり、研修の卒業生を排出してゆ運動体としての活動」にまで頻繁にかかわりを持つ余裕がないということがきたい。またカリキュラムの構成もＫＪＫに相談しながらの運営とし、更に現実である。そういう現実の中であっても「ワークキャンプ報告会」への出整えてゆきたい。介護福祉士という資格の将来性と、それを目指す人々のニ

席を通して経験を共有するとか、国際協力活動の掲示を見て、間接的に経験ーズのありかを正確に測りながら進めたい。

するなどの機会をなくさないようにしたい。
まず、近隣の YMCA との連携を取ることを目指す。

また、情報の集まりやすい東京という立地もうまく活用し、将来構想を立ててゆくべきである。

基準２ 学校運営
総括と課題

今後の改善方策

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

運営方針と事業計画は現場からの提案をくみ上げ法人が持つ組織は「江東 YMCA 幼稚園」
「しののめ

本校は東京ＹＭＣＡグループの一員である。東京Ｙ理事会で大局的な見地から決定し、それらは年度初

YMCA こども園」「学校法人本部」そして「医療福ＭＣＡには法人が３つある。公益財団法人、学校法

めの医療福祉専門学校における全体職員会で校長

祉専門学校」であるために法人の課題は幅の広いも人、株式会社である。母体が公益財団法人であるたから教職員に説明し周知を図っている。現場からののになる。従って日常の学校運営については学内でめ他の法人でも運営上の影響がある。教職員の人事

提案は学内で行なわれている連絡会（校長、事務長、 ほぼ完結している状況である。
最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

労務管理上の事柄では公益財団法人からの出向者

学科長、教員の代表で組織され月に１度の頻度で開そういう中にあって法人全体の中に占める本校のと学校法人採用者では給与体系が違っているため催される学内横断の会議体）で取り上げられている

位置をしっかり確認しながら運営方針、事業計画の学内での職制の位置と給与額の間に齟齬が生じる

諸課題から出される事になり、学科会議、教務会等立案をし、実施して行く事が求められている。

ケースもある。また幹部職員自身が出向の身分のまからの意見や提案が元となっている。

それらを推進して行くのは校長・主任主事を中心とまであることもその是非について良く検討されな

学科長は所属の教員との面談を行ない、事務長は教した体制なのでバランスの取れた体制を整える必ければならないと思われる。

務課職員との面談をする。そしてそれらを必要に応要がある。

小規模な専門学校ではあるが地域からの信頼は得

じて校長に報告する体制が確立しているが、それらＰＣの管理については基本的にＩＴ室で行なってていると感じている。校舎の作りがそもそも介護福もまた一つのチャンネルとして機能している。

いる。今後は、ＩＴ室との連携を強化し、遠隔操作

祉士養成の目的に合っていること、多摩地域の高校

教職員の処遇は就業規則その他の規定に添って行によるメンテナンスを含め利用に支障がないよう

教育関係者におけるＹＭＣＡへの信頼がある事、四なわれている。

な体制の構築を図る。

半世紀の間に示されてきた教育力が認められてき学内の情報システムは、学籍管理は専用のアプリケ

つつあることなどによるであろう。また、専門学校ーションで行ない、通常のデータはオフィスを使っの第三者評価をいち早く受審している事、職業実践ている。学籍管理のシステムは入学前の資料請求か専門課程の認定も制度の初年度に認定を受けていら在校生管理、そして卒業生の情報はあくまでをカる事など、専門学校群の中でも先進的な取り組みをバーできるようになっている。公益財団法人東京Ｙ

している事が際立った特徴である。

ＭＣＡのＩＴ室の支援で運用している。
最終更新日付

１６

１７

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

2-2 （1/1）

2-2 運営方針

2-3 （1/1）

2-3 事業計画
小項目

小項目
2-2-1

チェック項目評定

現状の取組状況課

題

今後の改善方策

参照資料

2-3-1

理念等を達

チェック項目評定

現状の取組状況□中期計画（3～5 年程度）

４

年度ごとに目標を明示

中期計画、単年度運営計課

題

学科会議、教務会等の日

今後の改善方策

運営方針と業務計画は

業務計画は年間を通し連絡会などの機会をと成する ための事業を定めているか

し運営計画を定めてい

画などと日常の学生指常の運営状況をよく把た運営 方針を定め

ど明確に定めているか

文書化され、年度当初のて意識されているが運らえて、定期的に運営方

計画を 定めている□単年度の事業計画を定める。

導業務等との距離があ

握し大局的に学校の様ているか□運営方針は理念等、目標、全体職員会で配布され営方針は日常の業務に針と現状との対比を行

か

ているか

現在は次の中期計画のるためそこを埋めるの子を掴んだ上で理事会

事業計画を踏まえ定めてい説明されている。

おいてはあまり意識さなう様にしてみるなど□事業計画に予算、事業目策定に向けて準備中でが校長・事務長の役割とへの報告提案とし、適切

るか

またそれらは理事会でれていない。それは業務で運営方針を意識する標等を明示しているかある。

なっている。

な計画の策定につなげ□運営方針を教職員等に周の議論と決議を経てい自体が運営方針とバッようにしたい。

□事業計画の執行体制、業予算は月割りを作成し、 またそれらを定めるプ

知しているかるため学校の理念とのティングすることが無

務分担等を明確にしている

毎月の状況をその都度ロセスで日常の様々な□運営方針の組織内の浸透

整合性は大局から確認いからである。中期的なか確認できるようにして課題を理事会等に十分度を確認しているかされている。

計画のシェアも必要で□事業計画の執行・進捗管いる。

に共有されるようにしある。

理状況及び見直しの時期、

計画管理と見直しにつなければならない。

内容を明確にしているかいては明示的な方針は理念に沿っ□運営方針を文書化するな

４

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

運営方針は現場の考えを理事会が吸い上げ、それをもとに大局的な観点で方針

法人内に幼児教育・保育を行なう園が複数あり、法人外にはグループのＹＭとして整え、それが現場の日常業務に反映されるという動きの中で生まれ活用

ＣＡがあり、更に国家資格の行方、専門学校協会の動き、分野ごとの学校のされているものである。従ってそれの評価が「昨年対比」であったり「項目の集まりなど多くの所からの影響を受けながら運営しているという実態に合わ網羅化」が求められたりするのではなくあくまでその現場でのその年度に求めせた運営方針が求められている。現場視点に加えて第三者視点も併せ持ちたられる内容であるかどうかが常に検討されているべきである。そういう意味で

い。

参照資料

るように更に努力する。

ない。

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

運営計画と年度の事業計画は例年のルーティーンとなっている。作成してい事業目標や運営計画は当法人の設置する学校が幼稚園、こども園、専門学校

るがそこに明示されないままになっている計画もある事には留意したい。

という事や専門学校だけが地理的に離れていることなどで有機的な連携が出来ていないところがあるが、理事会や法人本部での意識では取り立てて分離は徐々にそういう形に向かっているのではないかと考えている。

している所はないので日常の運営ではお互いの違いを超えた一体感を感じな
がら進められている。
最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実
最終更新日付

１８

１９

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

2-4 （1/2）

2-4 運営組織
小項目

チェック項目評定

現状の取組状況

設置法人は□理事会、評議員会は寄附

４

理事会と評議員会のメ

公益財団法人東京ＹＭ

理事や監事、評議員を選組織運 営を適切に行為に基づき適切に開催しンバーは主にＹＭＣＡ

ＣＡの役員組織と本法出して行く際に東京Ｙ行っているかているかの会員から選ばれるこ人の組織は独立のもの

ＭＣＡ全体を視野に入□理事会等は必要な審議をとが多いが、ルールに基ではあるが東京ＹＭＣれる事が出来る人を選行い、適切に議事録を作成

づいて適切に開催されＡグループの一体性をぶと共に専門分野に精

しているか

ている。

持ちたいと言う願いの通した人、牧師などのキ□寄附行為は、必要に応じ

また、議論の方向などは中でしばしば連携しな

リスト教の指導者もま

2-4-1

課

題

今後の改善方策て適正な手続きを経て改正理事長や学院長などのがら運営されている。そた交えてゆくことが求しているか

恣意が入り込む余地がの際にあくまでもそれめられている。

無く議事は民主的に進ぞれの独立性が損なわめられているし、議事のれないようにしなけれなどの日常的な相互のて適切な手続きを踏ん

情報交換が必要であり、で改定されている。

現在実施されている。

員で構成されている。

進めている事が現状で組織規程、組織図等を整備

組織図は職掌分担と共は機能していると考えしているかに年度前に検討を開始ている。規程で自らの役□各部署の役割分担、組織

し、年度の初めに全体職割と権限を定めること

目標等を規程等で明確にし

員会で配布され共通理は重要ではあるが、そのているか解が図られている。

利点を損なうものであ□会議、委員会等の決定権

役割分担や組織の目標ってはならないので、長限、委員構成等を規程等では規程化されていない。

期にわたって懸案のま明確にしているか

また、各会議体を規定す

まここにきている。

□会議、委員会等の議事録る文章は未整備である。

（記録）は、開催毎に作成

議事録は会議ごとに記しているか録され共有されると同□組織運営のための規則・時に保管もされている。

規程等を整備しているか□規則・規程等は、必要に応じて適正な手続きを経て保管管理も適切である。 ばならず、グループ会議
寄付行為は必要に応じ参照資料□現状の組織を体系化した

改正しているか

理事等の役員の交代があった場合は速やかに人事の手当てをし、必要に応じて登記している。
2-4-2 学校運営の□学校運営に必要な事務及介護福祉科は５名、作業会議体も含めた組織の組織が小さい事を生かための組織を整備

び教学組織を整備している療法学科は６名の専任役割などを文章化した

し、小回りとコミュニケ

しているか

か

教員、教務課は７名の職規定が無い。

ーションで日常業務を

４

２０

２１

2-4 （2/2）
小項目
2-4-2 続きチェック項目評定

現状の取組状況課

題

今後の改善方策2-5 （1/1）

2-5 人事・給与制度参照資料□学校の組織運営に携わる

可能な範囲で外の会議

少人数で日常業務を行

風通しを絶やさず良く

小項目

チェック項目評定

現状の取組状況

事務職員の意欲及び資質のに派遣し大局的な判断なっているため、昇進しし相互の業務理解も進

2-5-1 人事・給与□採用基準・採用手続きに３

専任職員は１８名であ昇任は数年に一度ある

課

題

兼任教員（外来講師）を今後の改善方策

向上への取組みを行っていが出来る力を持ってもて行く事は極めてまれ

めながら良い状態が維に関する制度を整ついて規程等で明確化し、り、従来からも新規採用かどうかという頻度で採用する場面で条件にるからいたいと考えている。 であり、また人間関係も持できるように努めた

備しているか

適切に運用しているかはほとんど公募するこあるが特に校長人事は合いながらしかも教育

また、パートの職員にはともすれば「煮詰まる」 い。

□適切な採用広報を行い、とはない。教職員の知己

公益財団法人の意向も方針の合う人を探す努

毎年必ず昇給させるこ状況となりかねない。

必要な人材を確保しているで事が足りているとい十分に踏まえた上で理力はいつであっても大とで意欲の向上を図っ

かう現実である。必ず校長事長が定める事になる

変なエネルギーを必要ている。

□給与支給等に関する基面接を実施し相互に良ので学校の実態に近いとする。この事は変わら

更に担当業務を可能な準・規程を整備し、適切にく理解したうえで採用人事となるような努力ないのであるが今後へ範囲で変更して行く事

運用しているかとなっている。労働条件が必要である。また学科の備忘も含めて記録しも取り入れている。

□昇任・昇給の基準を規程なども事務長から伝え

長人事は学内で完結でておく。

等で明確化し、適切に運用られその点も採用前にきるが校長の独断にな

また、給与表は堅持してしているか明らかにしている。

らないように、しかし多いるが学生数が減少し中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

運営の方針は定められシェアされ計画として実行されている。しかし実行さ

小規模で組織も小さい事が特徴である。その中で日常業務は事務長を中心と□人事考課制度を規程等で昇給等は定められた基数の意見が衝突しない

た時の対応もしっかりれている計画の全体が運営方針に反映されているかについては十分ではない

して滞りなく進められている。

明確化し、適切に運用して準表で実施している。

ように、かつ誰もが納得したものにしなければできなければならない。 ならない。

いるか

ところがある。現場からの声を方針作成時に更に十分に反映させてゆくため

参照資料の努力を継続して行かなくてはならないと思われる。
中項目総括

現場としては当然のこととなっている事でも、理事会等への報告時には意識して含めてゆく目を持たなければならないだろう。
卒業生の専任教員は５名（全専任教員数１２名）となった。
最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

制度を整備しそれに照らして日常業務を行なっている。

専任職員は校長を含めて１８名いるが、その内卒業生は５名になっている。

給与所得者にとって重要な昇任昇給の内昇給は予定通り実施されているが昇若い世代とベテランの世代のバランスを大切にしながら人事計画を整えた

任はたまたまその時に巡り合わせないと機会そのものが無いので小規模校にい。新採用については相互に良く理解した上での採用となるので慎重に取りとっては大変貴重な機会である。

組んでいる。
最終更新日付２２

２３

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

2-6 （1/1）

2-6 意思決定システム

2-7 （1/1）

2-7 情報システム

小項目

チェック項目評定

現状の取組状況

小項目

チェック項目評定

現状の取組状況

2-6-1 意思決定シ□教務・財務等の事務処理

３

事務処理システムは事意思を決定するための課

題

学内の事柄は事務長を今後の改善方策参照資料

2-7-1 情報システ□学生に関する情報管理

３

学籍管理は専門学校用

基幹ソフトのデータを

広報業務はシステムを

ステムを整備してにおいて、意思決定システ

務長の管理のもと機能規定はない。それに代わ中心に話し合いを基本

ム化に取組み、業や業務処理に関するシスに作られた市販品をサ利用してＭＳオフィス

入れる事で経費の節減

いるか

ムを整備しているかしている。経理処理につる経験則の中で事が進として進められている。

務の効率化を図っ

テムを構築しているか

ポート付きで使用して製品で細かい加工やにつながっている。こ□意思決定システムにおいいても学内での校長決められているため日常

そのため、権限をクリアているか□システムを活用し、タイいる。広報業務もその時々に必要なデータ処れを更に使いこなせるて、意思決定の権限等を明裁の後に本部に結果が的に支障は出ていない。 にし過ぎるとバランス

ムリーな情報提供、意思決

製品のシリーズのもの

理をしている。システようにしたい。学籍ソ確にしているか送付される。

調整の機能が弱くなる

定が行われているかを用いている。

ム管理的な業務はＩＴ

フトはまだ使用してい□意思決定システムは、規意思を決定するのは学恐れがある。意思決定の□学生指導において、適切

進級判定時、卒業判定室が行なっているが現ない機能があるような則・規程等で明確にしてい科に関わるものは学科

方法をシンプルに定めに（学生情報管理）システ

時にはそこからの成績

場レベルの管理者が１ので更に研究し、使いるか

長が、そして全体に関わることが困難である。そムを活用しているか

データを用いている。

名のため代替えがきかこなせるようにしたるものは校長が行なうの事を意識しつつ「ルー□データの更新等を適切システムはサポート元

ないのが課題である。

い。

がそれらにはすべて事ルによるバランシング」に行い、最新の情報を蓄積によってセキュリティ

就職情報の管理・卒業

務長が絡みながら全体を実現させたい。

課

題

しているか

ー管理等がなされてお生の繋がりを強めるたのバランスを保ってい□システムのメンテナン

り、マイナーバージョ

め「キャリアマップ」

る。

ス及びセキュリティー管

ンアップもよく通知さを導入しているが、有理を適切に行っているかれる。

効に活用されていない

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

意思決定のシステムは確かに存在するが、文章や規定のように明示出来ない

今後の改善方策

参照資料のが現状である。

将来にわたって安定的に運営できるように検討されるべきであろう。

ためそれの実現に向けて努力すべきであろう。

最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

ＰＣの故障などその場で対応しなければならない事はあるものの概ね順調に卒業後の学校との繋がりを保つためにも、「キャリアマップ」の導入を行ってシステムは稼働している。

いる。
最終更新日付２４

２５

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

リキュラムの編成や、授業の運営の方法に反映させ基準３ 教育活動

されるようにしている。

総括と課題

今後の改善方策

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

両学科の教育目標、育成人材像は、それぞれの学科

２０２０年度は、作業療法学科の国家試験合格率を

両学科共に指定養成校であるためカリキュラムのに対応する業界（福祉、医療）の人材ニーズを常に高めてゆくために、専門科目の試験勉強に先立って編成には縛りが存在する。従ってカリキュラムへの把握するように努めながら、求められる人材の育成

基礎的な学力の補充も図っていった。ある程度自発工夫については「一般教養科目の編成」、「指定科目

をはかりつつ、その就職活動に役立つものとしつ的に取り組むことが出来ているが、そうではない学の一部時間増」、「授業内でのトピックの選択」、「講

つ、就職後にも通用する教育内容でありたい。

生が自らその動きが出来るように仕向けてゆくた師の選択」及び「クラス編成の工夫」など、マイナ

カリキュラムは厚労省による指定カリキュラムがめに、徹底的な個別指導を進めて合格率を上げた経ーな部分に限られる。

あり、大筋については変更をする余地は無いもの

緯がある。

そう言う中で教育課程編成委員会を組織し、教育課の、指定外カリキュラムの選定、課外指導について

２０２１年度はさらに早い時期から、国家試験も意程についての職能団体からのご意見を反映させな見直しなどの工夫をしている。

識した学習を行ってゆく。１年次から学生ひとり一がらカリキュラム編成に取り組んでいる。

授業の評価については、学生の「授業アンケート」 人が自主的な学習習慣を身に着けることにも重点

作業療法学科のカリキュラムにおいては指定科目資格の取得については、課外にまで指導時間を充も必要と考える範囲で単位数を多くしてあり、それてながら、資格試験に備えるようにしている。介護に加えて指定外科目もやや多めの構成となってい福祉科においては、国家試験の受験が完全に義務とる。学生に提供することがどうしても増えがちにななるのは２０２２年度となっているが、２０１７年ってゆくのであるが、片方で学生の負担の増加にも度の国家試験の合格率は、９７．３％、２０１８年、 気を配る必要がある。特に学力の低下が課題になっ
２０１９年度はともに１００％であった。また、作ている中では、あれもこれもではなくある程度の範

業療法学科においては国家試験の合格率が、２０１囲の中でよりコアな部分に集中したカリキュラム

６年度は６２．１％、２０１７年度は６８．４％、 を組んでゆく工夫も一つの課題と考えている。
２０１８年度は５０．０％であったが、２０１９年

学生の学習負担軽減を行う際には、同時に学生に対度は９２．３％に上がった。

して、主体的な学習の意味やその手法についての指教員の状況であるが、介護福祉科では求められる基導も丁寧に行うことが必要と考える。

準より２名多く専任教員を採用しており、良く機能を実施している。集計されたものは、校長、学科長をおく。

が共有し、教員は自分に関わる部分につき結果が示

介護福祉科においては、留学生の日本語力など更にされ、授業の改善などに活用できるようになってい学力の問題は根が深いものとなっているが、学生へる。

の個別の学習支援が効果を上げており、今後一層の成績の判定については「学則」「進級・卒業に関言語化して形造っていくことが課題となっている。

て、教育課程が現場の求めるものに沿った形で編成個別対処の質の向上を目指す。

していると評価している。作業療法学科においても基準が満たされていて教育活動が軌道に乗っている。
学生の実習を訪問指導する際に、必ず先方の職員やスタッフの人と話をする機会をもち、該当の学生のする規定」に示すと同時に、教科概要（シラバス）にも明記して学生に周知している。

育成人材像はそれぞれの職能団体から示されてい職業実践専門課程の認定に求められている「教育課るが、本校独自のものもあるべきである。介護福祉

程編成委員会」を組織している。そこでは企業関係

科では育成人材像を学生にも示す事によって、自ら者、業界団体関係者、卒業生などを委員として委嘱の進むべき方向を可視化する努力がなされている。

し、カリキュラムの編成について突っ込んだ意見交

作業療法学科においては暗黙のうちに共通理解に換をして頂いている。そしてその議論をもとに、カよる育成人材像の共有はあるものの、同様のものを
２６

指導に加えて、最近の業界の様子や利用者さん（患者さん）のご意向などを授業に反映させている。
積極的に研修会、学会等に参加することで、それぞれの業界の最新情報をキャッチし、就職活動や学生指導、授業等に反映させている。
最終更新日付

２７

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

3-8 （1/1）

3-8 目標の設定
課

題

今後の改善方策参照資料□資格・免許取得を教育到

作業療法学科では国家

わせた対策と関わりを達レベルとしている学科で試験の合格を目指して

行なわなければならな

は、取得指導・支援体制を

放課後勉強などの工夫い。そのような学生の状整備しているかをし、ある程度の成果を況を把握する取組自体

小項目

チェック項目評定

現状の取組状況

3-8-1 理念等に沿□教育課程の編成方針、実４

教育課程の編成方針は

教育課程は指定養成校

介護福祉科では国によ上げているがさらに上も早期から丁寧に行う

った教育課程の編

施方針を文書化するなど明学科会議などで議論さとしてのルールにのっるカリキュラム変更のを目指したい。

ことが必要である。

成方針、実施方針を確に定めているか

れシェアされている。

とって編成されている機会に養成校からの発試験間近になり合格圏

両学科とも１年次から定めているか□職業教育に関する方針を職業教育については、就ため、それ以外のものを信を受け止めてもらえに無い学生には特別指国家試験を意識して取定めているか

職状況があまりにも売多く含めることが難しるような取り組みをし導をする体制になってり組むよう学修の修了

り手市場なため社会人い。そう言う枠の中で教

たい。

いる。

した範囲の国家試験をとしての基礎が無くて育課程編成委員会の意

作業療法学科では学生都度実施している。

も通用してしまう。従っ

見に沿ってカリキュラの状況が変わってきて

介護福祉科では２年生て就職できるかどうか

ムに工夫をしている。

いる事に合わせた時間になるとレベル別で３で無く職業人として身配分その他の工夫を検グループに分け、グルーにつけておくべき事柄討したい。

プ内で互いに教え合ってゆく仕組みができつを端折らないように意つある。

識して取り組んでいる。
到達レベルは自ずと国不合格にならないため

動機付けから始まる学

作業療法学科では業者

到達レベルを明示している

家試験の難易度に左右の対策をしているが、ど修の継続を可能とするの行なう模擬試験結果

育到達レベルを明かされる部分はあるが新うしても最後の追い込ような関わりを、職員だを基に一人一人の傾向

確にしているか□教育到達レベルは、理念

年度の学習オリエンテ

みに力を出せない学生

けでなく学生の中にもを早めにつかみ、まず得等に適合しているかーションで教科概要をもいる。また、グループ

雰囲気として生まれる

意分野や得点の取りや□資格・免許の取得を目指

もとに学生に説明しての力を利用した学習方

ような状況を作り上げ

すい分野を確実にした

す学科において、取得の意

いる。また、それが学校法なども万人に通用すたい。

のち、苦手分野への指導

義及び取得指導・支援体制の理念と乖離することるものではないのでそをしている。また学期のを明確にしているかが無いようにしている。 の都度学生の状況に合中間に確認テストを実

3-8-2 学科毎の修□学科毎に目標とする教育

業年限に応じた教

４

２８

２９

3-9 （1/3）

施し早期に学生指導が3-9 教育方法・評価等始められるようにしている。模擬試験の結果でのグループ分けを明確

小項目

チェック項目評定

現状の取組状況に行い、より個別性の高

3-9-1 教育目的・□教育課程を編成する体４

教育課程編成委員会の教育課程の編成にあた

新しい教授方法があれ目標に沿った教育

制は、規程等で明確にして規程に基づいて委員会っては指定外科目を組ばそれを研究し、同分野課程を編成していいるかを開催し教育課程につみ立てることと指定科校の教員間で情報を共るか□議事録を作成するなどいての業界からの意見

目については時間数を有しながら相互に刺激

教育課程の編成過程を明を頂く機会としている。 増やすかどうかの変更

い学習支援の体制を作り対応を行う。

課

題

今後の改善方策

し合ってゆきたい。

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

到達レベルの設定は国家試験と言うハードルがあるため、学校独自に動かせ

入試の面接では、極めて点数化の難しい「伸びしろ」や「クセの無い受講態度」

確にしているか

議事録を作成しそれをしかないと言う自由度

更に教育課程編成委員るものではない。一方、入学してくる学生の学力レベルは入学試験を課してなどを測り取れるように努めている。入試時点の学力やあるいは過去の成績は在□授業科目の開設におい学科内で共有する事にである。実際の教授馬券会などを通じて業界かいるとはいえ、入学者の確保のため、合格点をある程度の幅で動かす（低く

学中の成長とは大して関係が無いと考えているからである。２０１９年度より入て、専門科目、一般科目をより共通理解を図ってにおいては教材やクラら求められる育成人材

する）ことはやむを得ない事ととらえざるを得ない。そこで我々の課題は到

学試験のひとつの方法としてＡＯ入試を実施している。

適切に配分しているかいる。

ス分けなどかなり自由

像や教育内容などを積達点の位置ではなく、在学中にどれだけの成長を見込めるか、あるいは到達

また、対人援助職である事も入学考査の際に考慮する大きな要素である。人と目□授業科目の開設においそれらの意見に沿うな

度は高いものになって極的に研究して行きた点に届くようにどれだけ支援できるかと言う点である。

が合うか、笑顔等のノンバーバルコミュニケーションが出来るのか、相手の感情て、必修科目、選択科目をどして科目の編成や指

いる。

い。

あくまで授業を充実させてゆくと言う一点だけでなく、ある程度授業の負担を読み取ることが出来るのかなどの「対人力」も極めて大切な要素である。

適切に配分しているか

導体制の整備などを常そういう制約の中で学また、現場職員の研修をを減らして自己学修の機会を増やすなどの事も組み合わせながら、成長のた□修了に係る授業時数、単時見直しながら進めら生の成長を最大限に図数多く受けていることめの効果的な道筋を探りつつある。

位数を明示しているかれるように取り組んでるために、視覚教材の活から、そう言う機会もと□授業科目の目標に照らいる。

用、卒業生の活用、グル

らえて現場理解を深めし、適切な教育内容を提供

授業科目は基礎科目（一ープワークの導入など

参考としてゆきたい。

しているか般教養）から専門科目ま

様々な取り組みをして□授業科目の目標に照らで法で定められていて、 いる。そして年によってし、講義・演習・実習等、特に専門基礎科目や専どういう組み合わせが適切な授業形態を選択し門科目は授業名、教授内効果を出すのかが違っているか

容、教員の要件などが細てくるので最初は探り□授業科目の目標に照ら

かく定められているたながら進めてゆかなく

最終更新日付

３０２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

３１

参照資料

3-9-1 続きてはならない。

し、授業内容・授業方法をめそれを物差しとする

定ではないものの、必要

目覚めてゆく学生など

工夫するなど学習指導は限りにおいて極めて適なタイミングを測ってもいる。

充実しているか

切に科目配分されてい実施している。

□職業実践教育の視点で、ると判断できる。また科

3-9-2 教育課程に□教育課程の編成及び改教育課程の編成には委法によって大枠が定め科目編成よりは取り組

授業科目内容に応じ、講目は全て必修としていついて、外部の意見定において、在校生・卒業員会を組織して取り組られているカリキュラ

み方が小さいが、講師に義・演習・実習等を適切にる。

を反映しているか生の意見聴取や評価を行んでいる。委員会には介ムのため、ある意味安心

卒業生や現場の人をお配分しているか

各授業は時間（単位）数、っているか

護福祉士会、作業療法士

して教育課程を編成出願いするなど、委員会で授業形態が定められ、実□教育課程の編成及び改会の協力を得てそれぞ来ているが、独自性を出の発言や指摘が現実化施されている。

定において、関連する業

れ会長及び副会長が委そうとすると全体の時してきている。また、患４

両学科ではそれぞれの入学前に障害者と会っ

今後更に、両学科におい

界・機関等の意見聴取や評員として就任して下さ間数が増加し学生の負者さんにご協力頂く事

教育内容・教育方法・教材

領域において実践的なたことが無い、高齢者とて学生の地域でのボラ価を行っているかっている。また卒業生に担が大きくなる。

も委員会からの発案に等工夫しているか教育が出来るように工接した経験が無いなど

ンティア活動の参加を□職業実践教育の効果にも入ってもらって現場入っているがそれも□単位制の学科において、夫している。卒業生等のの事はもとより、クラス

推進し、多様な体験の中ついて、卒業生・就職先等の状況を発信してもら徐々に取り入れている。

履修科目の登録について業界人を講師とする、現メイトや担任などとので、将来の現場で役にたの意見聴取や評価を行っっている。

適切な指導を行っている場での授業を行なう、対人間関係にも困難があ

つ学びができるよう体か象となる方（利用者さった学生などが実際に制を整える。

□授業科目について、授業

ん、患者さん、障害当事計画（シラバス・コマシラ□職業実践教育の視点で

４ているか
3-9-3 キャリア教□キャリア教育の実施に就職状況がいわゆる売礼儀や言葉使いなどは毎朝教員がカウンターいるため、「人間関係経育を実施している

あたって、意義・指導方法

り手市場のためともす

教えて出来る事ではなに立って挨拶の習慣が者など）に授業に来て頂験」をどう効果的に積みか等に関する方針を定めてれば学生の準備が出来

く日常の関わりの中で付くまで付き合うとか、バス）を作成しているか

いて学生と関わって頂上げていけるかが課題

いるか

る前に内定してしまう

深く身についてゆくも教員室への出入りもま□教育課程は定期的に見くなど。

である。登下校時の関わ□キャリア教育を行うた事がある。そうならないのである。授業やセミナた教育の機会にするな

直し改定を行っているか

シラバスは作成、配布しり、休憩時間などの触れめの教育内容・教育方法・ために介護福祉科ではーだけでなく普段からど、学内にいる時間全て学生に対しては担任か合いなどで固くなって教材等について工夫して授業で、作業療法学科での関わりを大切にしたを活用するようにした

ら説明の機会を持っている殻をほぐす努力をいるか

は就職セミナーで社会い。

いと思っている。

いる。

している。

人に求められている事

教育課程の変更についその他ボランティア活を勉強している。

てはインターバルは一動などを通して自己に

３２

４

３３

3-9 （3/3）
小項目
3-9-3 続きチェック項目評定現状・具体的な取組等□キャリア教育の効果に

４

課

題

課題の改善方策

参照資料

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

教育の評価をする際に、教員（学校）目線で「～をやっている」と言う評価

２０１５年度に本校は「分野別学修成果の第三者評価（介護分野）」を受審し、の傍ら、学生目線で「～が出来るようになった、理解できた」などの両面が学修成果に関する評価を与えられた。文部科学省の委託事業として学校法人

就職先とは密に連絡をキャリア教育の効果に望ましい社会人像を理あると考えられるが、出来る限り学生の成長が図られる方法で教育が組み立

敬心学園が受託したものであり、その２年目の試みであった。評価結果は本ついて卒業生・就職先等の取りながら卒業生の状

ついては現場の卒業生

解してそこを目指しててられその視点で教育評価もできることが望ましいと考えている。

校のホームページでも公開している。

意見聴取や評価を行って況などをキャッチするから話される内容を基いる学生とまだ理解がいるかようにしている。またホに評価している。社会人

不十分な場合とがある。

ームカミングディなどとしての態度など専門仕事に対して前向きでの実施で卒業生からも分野以外だが必須な部

熱意を持った態度を取話を聞くようにしてい分の学修効果に着目しれるように継続的に指

る。

ている。

導する。

授業評価は実施してい評価のフィードバック

試験前に全ての授業で

3-9-4 授業評価を□授業評価を実施する体

実施しているか

制を整備しているかる。

が十分ではないかもしアンケートとなると学□学生に対するアンケー

授業評価の際に業界のれないので、学内で良く修内容にも良くない影ト等の実施など、授業評価

協力は求めていないが、 検討し、取り組みを更に響が出るので授業を絞を行っているか

教育課程編成委員会でって実施するなどの工□授業評価の実施においは業界の方からの意見て、関連業界等との協力体を求めている。

３

強くしてゆく。

最終更新日付

夫をする。

制はあるか
□教員にフィードバック
する等、授業評価結果を授業改善に活用しているか

３４

３５

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

3-10 （1/1）

3-10 成績評価・単位認定等

3-11 （1/1）

3-11 資格・免許取得の指導体制チェック項目評定現状・具体的な取組等

3-10-1 成績評

小項目□成績評価の基準につい４

成績評価方法は授業ご

価・修了認定基準を

課

題

課題の改善方策

年々変化する学生の「ス放課後の補講や特別クて、学則等に規定するなどとにシラバスで明示し、 タート時の学力」が恒常ラスを組んでの補習な明確化し、適切に運明確にし、かつ、学生等にまた成績を決める前に的な成績評価を難しく

どで改善しようとして用しているか

明示しているかは必ず校長も交えた判している。これには評価いるが、学生同士のグル□成績評価の基準を適切に定会議を開催。単位認定

基準を変えることではープの力を活用した相運用するため、会議等を開は作業療法学科の一般なく指導方法を手厚く

互の支え合いのシステ

くなど客観性・統一性の確

教養科目に適用させてするなどで対応するよ

ムも取り入れている。

保に取組んでいるかいる。教員自身も学んでうにしている。

□入学前の履修、他の教育いる姿を、学生が見える

機関の履修の認定につい機会（図書室での勉強なて、学則等に規定し、適切ど）をつくり、共に学ぶに運用しているか雰囲気を醸造している。

3-10-2 作品及び□在校生のコンテスト参加

技術等の発表における成果を把握し３

参照資料

コンテストの場などが教員が外で発表した内における受賞状況、研究業を勧めているが強制し無いため特に実施して容などを学生にもシェ績等を把握しているか

ていない。

いない。

アするようにしている。

評定

現状・具体的な取組等

４

作業療法学科の３年生

学習をどのように進め

課

題

個々の学生の学習の課

課題の改善方策る資格・免許は、

格・免許の内容・取得の意（最終学年）には就職活

るかの以前に、学生と教題の把握が向上してい

教育課程上で、明義について明確にしてい動だけでなく、模擬試験

職員との良好な信頼関る。既卒生に関しては、確に位置づけてい

るかを８回実施する事を軸係も重要な要因のひと

個々人の学習支援に重るか□資格・免許の取得に関連に国家試験対策をしてつであり、在学中の関わ点を置く。

する授業科目、特別講座のいる。

りにも更に充実させる

ペア学習では成果が上開設等について明確にし

介護福祉科では国家試ことが必要である。今年がった事例もあり、個々ているか

験対策のための小グル

度は介護福祉科・作業療の置かれた状況等をよープによる学習を行っ

法学科ともに高い国家く把握し、対象者に最適ている。

試験合格率であった。

な方法を目指して、学習
たい。

ているか
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

成績の基準は両学科とも国家試験のレベルが目安となっている。そのようなチェック項目
□取得目標としている資サポートを行ってゆき懸賞論文などへの応募

中項目総括

小項目
3-11-1 目標とす

国家試験の合格率を意識しながら進めてゆきたい。

3-11-2 資格・免許□資格・免許の取得につい取得の指導体制はあるか

４

最終学年の担任だけで学生が伸び悩む理由が教育方法に幾つものバて、指導体制を整備していなくそれぞれの教員の多岐にわたっていて、そリエーションを持ちな

るか

カバー範囲をフルに活れぞれに合わせた方法

がら「教え方の技術」を□不合格者及び卒後の指用して行く体制をとっを決めるのが課題であ向上させてゆきたい。

導体制を整備しているか

ている。

る。

また、学生との面談を通意味では、スタート時の学力に関わらず卒業時の学力が一定レベルになるこ

じて、伸び悩み理由の分とが担保されやすい環境にある。

析と教員間の情報共有を充分に行ってゆきた
最終更新日付

３６

２０２１年６月１日

記載責任者

い。

小野 実

３７

参照資料

3-12 （1/2）

3-12 教員・教員組織

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

国家資格を取るための学校なのでそれに向かう事が重要と認識している。そカリキュラムの中で比重の高い実習では卒業生に指導してもらう機会が増え

3-12-1 資格・要件□授業科目を担当するた

４

教員の要件は法で定め探しにくい要件の講師

ＹＭＣＡの総合性の中の上に立って現場通用性の高い専門職、ＹＭＣＡの精神を具現化できる職業て来ている。実習を行う学生の細かい背景なども相談できること、実習先かを備えた教員を確め、教員に求める能力・資られている事もあり、求は、要件を満たすのが精で講師募集をすること人として活躍してもらえるような教育システムを構築してゆきたい。

らもより親密に学校への相談・報告があるなど実習指導者とのコミュニケー

保しているか質等を明確にしているか

める人材の絞り込みがいっぱいと言う現状はと、同分野校との交流の□授業科目を担当するためしやすい。

ある。特に医師が指定さ中から講師の紹介をし教員に求める必要な資格等

介護福祉科では非常勤

れる場合は難しさがあ合う事などの両面で改を明示し確認しているか

講師に依頼する部分がる。

善して行こうとしてい□教員の知識・技術・技能少なく実技演習などは非常勤講師に対してはる。

レベルは、関連業界等のレ専任に加えて準専任の講師会において教育方

ベルに適合しているか

講師にお願いしている。 針や学生の現状を共有□教員採用等において、関

作業療法学科では教員しつつ授業の質を維持

連業界等と連携しているかの要件の難しいケース

しようとしているが、専□教員の採用計画・配置計もあり、その場合の講師

任教員に求めるほどに画を定めているか

交代時は常に薄氷を踏は学校の意図が浸透し□専任・兼任（非常勤）、年

むところがある。

ていないかもしれず日

齢構成、男女比など教員構

教員は専任に限るがホ常のコミュニケーショ

成を明示しているかームページやパンフレ

ンの中で補うように努□教員の募集、採用手続、ットで公表している。

めている。

昇格措置等について規程等

担当時間数は学科の中で明確に定めているかでバランスを取りなが□教員ごとの授業時数、学ら自分たちで分担を話

生数等を把握しているかし合って決めている。

ションを取る上でアドバンテージだと感じている。
最終更新日付

３８

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

３９

課

題

課題の改善方策

参照資料

3-12 （2/2）
課

題

課題の改善方策築しているか見える場合もあるかも
しれない。

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

3-12-2 教員の資

□教員の専門性、教授力を４

学生には現場通用性を子育てしている教員を学科内のコミュニケー

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

質向上への取組み

把握・評価しているか求めている。介護福祉科

全体でサポートするシションをよりスムーズ

教員の研修を行なってゆく際に、日常業務との兼ね合いが常に課題として存研究日（臨床現場に出ても良い日）については、「一週間に一日」を恒常的にを行っているか□資質向上のための研修計

教員には現場での研修

ステムと共通理解をさにし、お互いにそれぞれ在する。学生指導に関しては夜になっても学生が一人でも残っている限り終設けるのではなく、必要な研究を必要な教員に対して設けていくこととし、画を定め運用しているか

講師の活動を推奨してらに進めなければならの業務を理解し合う事わることがないが、実際にはそれでは教職員の勤務として成立しないので

特に教育者としての力量を伸ばすことを目的としたい。

□関連業界等との連携で教いる。学会発表には支援ない。

が重要である。

時々の状況に合うような時間配分をしながら進めてゆかなければならない。

員の研修に取組んでいるかしている。

教員の専門性向上のス

また研修の重要性も共□教員の研究活動・自己啓

キルアップのみならず、 通認識として持ってい発への支援など教員のキャ

教育スキル向上の機会るべきである。

リア開発を支援しているかを増やすことが求めら

教員の教育スキルアッ

れている。

プのための外部研修に参照資料

最終更新日付

更に参加できるようにする。
3-12-3 教員の組

□分野毎に必要な教員体制

織体制を整備しているか

専任教員は学科会議で各組織間の関係などを

前例や判断基準の持ちを整備しているか

業務分担を相互に定め明文化して固定的なも方を継承するために規□教員組織における業務分

日々の業務に取り組んのにするより、関係する程として整備して行く

担・責任体制は、規程等ででいる。その中で学科長であろうスタッフが頭事が方策として考えら明確に定めているか

は学科内の業務を把握をそろえて打ち合わせれる。

□学科毎に授業科目担当教

し全体の責任者としてする方が本校のような教員のキャリア形成を員間で連携・協力体制を構判断し指示を出してい小規模校では合理的で考えた研修制度の骨子築しているかる。科目間の連携やそれある。その反面業務の隙の作成が必要と認識し□授業内容・教育方法の改に必要な打ち合わせは間のような事態やなじている。

善に組織的な取組があるか

非常勤講師とも都度行

みの無い事態になると□専任・兼任（非常勤）教なっている。

その都度の議論が長期

４的観点からは「ぶれ」と員間の連携・協力体制を構
４０

４１

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

4-13 （1/1）

基準４ 学修成果

4-13 就職率

総括と課題

今後の改善方策

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

学修の目的は資格の取得とそれぞれの分野での就就職については売り手市場となっているため、とも

介護福祉科において、２０２０年度の国家試験合格

4-13-1 就職率の□就職率に関する目標設

５

全員が就職することがごく稀に就職以外の事

ジョブカフェ参加の就職である。

すれば社会常識や就業意識が十分に涵養されない

課

題

課題の改善方策

率は７５．７％（３７名受験、２８名合格）、作業向上が図られてい定はあるか

学校の方針である。授を第一希望に持ってい職先の中には人材欲し

両学科共に就職率は高いところで維持できている。 まま卒業して行くことが懸念されるため、ジョブカ療法学科においては、８５．７％（１４名受験、１

るか□学生の就職活動を把握

業シラバスもその前提

る学生がいる。進学なさに学生の判断を惑わ

作業療法学科では内定はほとんど頂いているのだ

フェ（校内での合同就職説明会）で数多くの就職先

２名合格）であった。介護福祉科の不合格者はいずしているかで組まれているため教どが典型例であるがあすような説明をするとが国家試験の結果が思わしくなかった結果辞退しの情報を直接得ることが出来る機会を作ったり、模れも留学生であり、日本人の学生については２２名□専門分野と関連する業

職員も学生も承知してくまで学生からの話やころもあるため、参加ているケースがある。

擬面接を行なう事で自らの気持ちを再確認したりが全員合格することができた。入学生の学力の低下

界等への就職状況を把握いる。

希望を受け止めてゆきの施設は十分に吟味し卒業後、東京都介護福祉士会の理事として卒業生がする機会を設けている。

と言う状況もあるが、教員も教務も一体となって事しているか

学生の就職訪問等の活ながら指導を続けてゆて定めてゆきたい。

２名活躍していると言う状況で、職能団体でも存在

学修の成果としては作業療法学科において国家試にあたり、日本人については高い合格率を残すこと□関連する企業等と共催

動は把握され適切に助くべきである。国家試

感を持っている事が伺わせられた。

験の合格をより高い数値で維持できるように努めができたが、留学生の国家試験合格は課題となっで「就職セミナー」を行う言が与えられている。

験の合格と合わせて、

また東京都作業療法士会については会長が２０１

たい。

た。

など、
就職に関し関連業界

またジョブカフェなど

就職の活動の指導を行

５年度まで本校の専任教員であり、関係は深いもの

今までより早期に、スモールステップを設定して、 学校全体で、引き続き学生一人ひとりと向き合いな等と連携しているかの実施を通して業界のう必要を感じている。

となっている。副会長は教育課程編成委員として本

学習成果の向上を図りたい。

□就職率等のデータにつ様子を学生に伝える仕校に深く関わっている。また地域の病院に教職員のいて適切に管理している組みもある。

家族が入院した際にも卒業生がＯＴとして治療にかがら国家試験合格に向けての変革を図っている。

参照資料

あたってくれるケースも出て来ている。
最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

就職は本校の学修の一つのゴールであり、現場で活躍できるような教育内容

多摩地区の学生が多いという特徴があるが、就職先も自然と多摩地区に片寄を組み立てているため決しておろそかにはできない。たまたま時代の状況がる事になっている。また高齢者施設などが多い地域でもある。在学中の実習

売り手市場となっているが、どんなに引く手あまたであってもその質を落となどもふたを開けてみると指導者が卒業生であったことなども多く、２０年

すことはしてはならないと考えている。

を超す本校の歴史と地域社会への貢献を感じる。

最終更新日付

４２

４３

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

4-14 （1/1）

4-14 資格・免許の取得率

4-15 （1/1）

4-15 卒業生の社会的評価

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

4-14-1 資格・免許□資格・免許取得率に関す

４

国家試験の合格目標は作業療法学科の学生数

課

題

経年比較をする事によ

課題の改善方策参照資料

4-15-1 卒業生の社□卒業生の就職先の企

４

卒業生の動向は施設や施設長などの重要な責課

題

ホームカミングディの

課題の改善方策

参照資料の取得率の向上がる目標設定はあるか

１００％である。それが少ないため、一人のって全国平均との比較会的評価を把握し業・施設・機関等を訪問

病院とのかかわりの中任を任される卒業生で機会などをとらえて連図られているか□特別講座、セミナーの開を目指して年々変化す

割合が５％程度の以上をある程度の人数で行ているかするなどして卒後の実態で把握するように努めもたまたまフェイスブ

絡時に就職先などを把講等授業を補完する学習

る学生に合わせた形のの比重になる時もありなう事が可能と考えてを調査等で把握しているている。作業療法学科ックなどで個人的につ握するように努めてい支援の取組はあるか

セミナーを実施してい数字の振れ幅は大きいる。

かの学会などの会報で卒ながっている場合以外る。

□合格実績、合格率、全国る。合格率は常に全国い。

教職員の「合格率を上□卒業生のコンテスト参業生が載っているか関は把握しにくい。

水準との比較など行っての状況と比較していて２年間の学習の積み重げること」に対する意

加における受賞状況、研心を持って見ており、いるか

そのつど一喜一憂してねと３年目の試験対策

識の向上、指導スケジ

究業績等を把握している

アクティブ福祉などの□指導方法と合格実績といる。

をひとり一人に最適な

ュールや指導体制の改か発表者に卒業生がいるの関連性を確認し、指導方ものにする必要があ善を行う。

法の改善を行っているかる。

かどうかも毎回チェックしている。

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

作業療法学科での国家試験対策は経験を積んでいるが介護福祉科でも国家試２０２１年度卒業予定の介護福祉科は、その半数が留学生ということもあり、卒業生が介護福祉士会で若手の人間として期待されている姿などをみると大職能団体に所属することが目に見えるメリットとして意識されないと、卒業

験の導入が決まっていてそれへの対策をしっかりして行かなければならな

国家試験合格率１００％は大きな課題となっている。また作業療法学科につ変励まされ、ますます教育に力が入るようになる。２０１８年度からは東京時に入会する動機付けになりにくい部分がある。本校では当初は所属していい。国家試験の合格についてはその率と言う視点だけでなく一個の個人の人

いては受験対象者が１０名ということもあり、一人ひとりの比重が重くなっ

都介護福祉士会の副会長４名の内２名が卒業生となった。また、同窓の人間

たとしても継続の意思が途切れてしまう事がある。

生に大きく関わる出来事である事もしっかり確認しながら進めてゆきたい。

ている。いずれも１００％合格を目指したい。

がいるとコミュニケーションが取りやすく職能団体でもますます動きが良くなって来ると言う傾向がある。卒業生同士をつなげる機会は同じ業界なので豊富にあると思われるので、卒業生を職能団体につなげる事を大切なことと最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

して継続して行きたい。
最終更新日付

４４

４５

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

学生の経済的な問題については、学費の延納、奨学金の紹介などによって対応している。学費は一括納基準５ 学生支援

入の他、二分割での納入方法も案内しているが、更に細かくして欲しいという要望があった場合は、個

総括と課題

今後の改善方策

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

別に特別な分納を認めている。奨学金については、一般的なものに加えて、本校独自の「東京ＹＭＣＡ

就職指導では、クラス担任の指導と併せて就職指導

就職指導は指導内容を固定化することは出来ない。 学生の多くが多摩地区に住んでおり、就職先も多摩医療福祉奨学金」の制度を設け運用している。これ室を設け、就職に関する情報の一元化や就職先の窓

学生の様子は毎年変化し、施設の体制や業務の性格地区が多くなっている。在校生の実習地として高齢の原資には卒業生からの寄付をあてている。

口の一本化をしている。室長は介護福祉科では就職も担当者が変わるにつれて変化し、また介護福祉士

者施設や病院にお願いしているが、開校から２０年

学生の健康管理は健診がもれなく実施されている。

指導実践演習を１年後期、２年前期に開講してそのの位置づけや制度上のあり方も時代とともに変化

以上が経ち、多くの実習地に卒業生が働いている現

実習時に求められる健診についてはその内容は一授業を担当し、作業療法学科では数回の特別指導している。それぞれのタイミングで最もふさわしい実があるため、在校生の指導を卒業生が担当してく般の健診を十分にカバーするものとなっており、さ（オリエンテーション、途中での情報提供や、就職

就職先を発見できるように、また社会人としての成れるケースが増えてきており、学校としては頼もしらに再検査が必要な場合はその費用も学校が負担

セミナーなど）をおこなっている。就職指導では担熟した態度が身に付くような指導をしてゆかなけ

く感じている。

している。また、精神衛生については、クラス担任、任などの教員とコミュニケーションを良くし、学生

ればならない。

また、東京ＹＭＣＡ医療福祉奨学金は、卒業生の多カウンセラー（臨床心理士）の連携で早期発見に努

一人一人に良いマッチングを得ようとしている。就

学生の悩み相談には担任が窓口となりカウンセラ

大な支援もあり、従来の「貸与型」から「給付型」

める体制がある。

職先からボランティアの依頼などもしばしばある

ーにつなぐなどの事をしているが、入学前から疾患の奨学金として実施している。

課外活動は、いわゆるクラブ活動のようなものは無為、就職室長が同じく窓口となっている。
「キャリのレベルにあるケースが入学後にカミングアウト

く、時たま「サッカーサークル」「手話サークル」

アマップ」（就職情報を学内で一元化する IT ツール） されるケースもあり学校では手に負えない場合ものようなものが、生れては消えしている。手話サーの導入した。

出て来ている。その場合は家庭と連携するが一人暮

クルでは手話の講師の協力のもと、手話検定を受け学生相談には担任以外でもチューターとして関わらしの学生の場合は援助の手がかりが無い事もあるべく活動中である。

る体制がある。クラス担任は定期的に学生と面談る。

保護者との連携は、必要に応じて随時とられてい

し、各学生の抱える問題を早期につかめるように努

多くの公的奨学金は長期の借入金であり慎重に考る。新入生保護者を対象とし、入学後の早期に保護めている。そしてケースによっては学内にある学生えるように指導している。

者会を開催している。

相談室に学生をつなげ、専門カウンセラー（週１回）

卒業生とのつながりは大切にしたいと考えていて、に対応してもらう体制がある。カウンセラー（臨床機関紙「ＹＭＣＡたより」を作成し、卒業生に送付

心理士）は場合によっては病院などに紹介することしている。また卒業生を対象として、「ホームカミも視野に入れている。

ングデイ」と名付けた勉強会と親睦会を計画してい
４６

４７

5-16 （1/1）

る。

5-16 就職等進路

本校独自の奨学金「東京ＹＭＣＡ医療福祉奨学金」
を２０１７年度から「給付型の奨学金」として給付を行うことができた。２０２０度２名（いずれも作業療法学科）の学生が受給した。
最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

5-16-1 就職等進□就職など進路支援のた４

就職関係の業務は就職

介護福祉科の訓練生で就職指導を通じて、指路に関する支援組

めの組織体制を整備して指導室長の所に集約す

就職意欲が小さいケー

導室長も担任も学科長

織体制を整備しているかるようになっている。

スがある場合はその対も校長も教務課も、同いるか□担任教員と就職部門のまた就職先施設や病院応に力を入れる。また、 じような関わりを持続連携など学内における連からのアルバイトやボ新聞の求人欄などで就的に行なう事で本校の携体制を整備しているか

ランティアの依頼も多職してしまうケースも就職に関する文化が醸□学生の就職活動の状況

いので、それらをトー時たまあるが、多くの成されそれがスムーズを学内で共有しているか

タルに把握して適切に場合は数カ月で退職しでミスマッチの少ない□関連する業界等と就職対処するために就職指改めて就職活動になる

就職に結びつくものとに関する連携体制を構築

導室長に情報が集まる事がある。判断力に自

考える。

しているか

ようになっている。ま信を持っている大人で既卒生を含めミスマッ□就職説明会等を開催した学生の就職活動が担このようなケースがあチがあった場合は、そているか

任と常に共有されているので対応に難しい点の情報を共有できるよ□履歴書の書き方、面接のて指導に一貫性を持たがある。

うにして、今後の指導受け方など具体的な就職せている。ジョブカフ

またいわゆる売り手市に活かす。

指導に関するセミナー・講

ェや就職セミナーを開場のため社会人として座を開講しているか

催し学生の情報収集にはまだ未成熟のまま内□就職に関する個別の相役立てている。提出書定になってしまう恐れ

談に適切に応じているか

類には教員が目を通しがあるのでその点も気てから出すように指導を付けている。

している。

４８

４９

課

題

課題の改善方策

参照資料

中項目総括特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

学生は毎年入れ替わり、様々な対応が求められるが、現場からの求めは大きなるべく良い就職をかなえてもらいたいとしているのでどうしてもよく選ば

くはぶれないため就職指導も基本をしっかり守って継続して行かなければな

れた施設や病院への誘導したい気持ちがおきてしまう。なぜならそういう所らない。やりがいを持って一定の報酬を得ながら長く働ける事を目指し、就には卒業生も多くいる事もあり、内部の状況がある程度把握できるため、安5-17 （1/1）

5-17 中途退学への対応
小項目

職指導をしてゆきたい。ひとり親自身が学生で来ているケースなどもあるが、 心して送れるからである。

チェック項目評定現状・具体的な取組等

課

題

課題の改善方策

就職を通じて生活が軌道に乗ったと言う卒業後の声などを聞くと、就職は単なるべく学生自身が最終決定するように誘導しているがその事によって就職

5-17-1 退学率の□中途退学の要因、傾向、 ３

退学の状況や理由は把近年、心身の状況が悪担任を中心に学生の状に出口のところで出る数字ではなくあくまでも人間の営みの大きな部分だとのミスマッチ度が多少高くなっている感じも受ける。自己決定と最適選択の低減が図られてい各学年における退学者数握している。退学届に化して退学せざるをえ

況を常時把握しておく

言う事を思い出させる。

はざまで揺れつつ就職指導をしている。

るか等を把握しているか

は担任が詳細に事情をなくなる、実家が倒産ことが重要である。ま

□指導経過記録を適切に記録しておく事になっして在学して行く事がた、毎朝の顔色や立ち保存しているかている。

出来なくなるなどの振る舞いのチェックな「指導の及ばない原

ども可能な限り行うべ

最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

□中途退学の低減に向けた学内における連携体制

2008 年度

3.8％

因」が少なくない。モきであろう。また、こはあるか2009 年度

6.6％

チベーションが弱くな

まめに学習の状態を把□退学に結びつきやすい、

2010 年度 12.1％

るなどの原因に因るも握し、モチベーション

心理面、学習面での特別指2011 年度

9.7％のは、ある程度改善にの低下につながらない

導体制はあるか

2012 年度 10.4％

結びつくことも可能でように支援する。

2013 年度

8.4％ある。

2014 年度

9.0％

2015 年度

4.6％

2016 年度 12.5％
2017 年度

8.3％

2018 年度

5.9％

2019 年度

6.4％

2020 年度 8.7％
（当該年度の 退学者
数／年度初めの在学生
５０

５１

参照資料

なりたいと思っている。

数）
退学の理由は、届には

最終更新日付

一身上の都合と書かれることが多いが、実際には学習についてゆけ
ない、不合格の科目が多いということが表面上目立っている。次に多いのが精神的に弱ってしまい、精神科を受診しているものの、なかなか回復に向かわず、いったん病気の回復をまずは図るために、退学するというものである。
カウンセラーによる相談の場を設けて、心理的なサポートを行う体制を整えている。
中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

本校は退学率が比較的大きいと自覚している。一定程度以上の学修成果を期待しているため、やる気が少なく改善の兆しの無い学生が付いていけないと言う感覚を持つのは自然な事であろう。そこで担任を中心として気持ちの持
ちあげや自分の良いところを意識して伸ばすような方向に持って行くように
５２

５３

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

5-18 （1/2）

5-18 学生相談課

題

課題の改善方策参照資料□留学生に対し、就職・進心にするものの、教職学等卒業後の進路に関す員全体、クラス全体でる指導・支援を適切に行っサポートすることが大ているか切と考えている。

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

5-18-1 学生相談

□専任カウンセラーの配

４

学生相談室を一室設け相談体制やそこにつな学生と常時ふれあってに関する体制を整置等相談に関する組織体専門のカウンセラーをげる体制は出来ていてゆく中で相談の芽を一備しているか制を整備しているか

週に一日配置していも、そもそも相談した

刻も早く発見できるよ□相談室の設置など相談る。

い気持ちにならなけれ

うな状況を作りたい。

に関する環境整備を行っ

また入学時にはカウンばそれが生きてこなているか

セラー自身が教室に行い。親と相談して突然□学生に対して、相談室のって説明とお誘いをし退学届を持ってきた例

中項目総括

利用に関する案内を行っている。

などもあり、力不足を学生の精神的なケアや日常の学校生活を支援して行く事は学修の上で大変重ているか

各学科の定例会議の報感じる部分もある。

要な事である。支援する事を考えると同時に、学生同士が支え合える環境を□相談記録を適切に保存

告書を教務課において作る事も同様に欠かすことが出来ない。教員、職員、家族、そして仲間がいしているかも回覧するなど、教職て学修の修了を迎える事が出来る事を再度確認したい。

□関連医療機関等との連員間で相互に学生の状

携はあるか況をシェアし、多くの□卒業生からの相談につスタッフが学生を見守いて、適切に対応しているるようにしている。

□留学生に関する指導記録を適切に保存しているか

5-18 （2/2）
特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

最終更新日付か5-18-2 留学生に□留学生の相談等に対応

介護福祉科では在校生

今後、ほぼ同比率の留日本語の問題や文化の対する相談体制をする担当の教職員を配置の約半数が留学生とな学生が在籍してくるこ

違いをどうして行くか

整備しているか

しているか

り、担任をはじめ教職とが予測されているのについて、教員とは別□留学生に対して在籍管員により学習面、生活で、留学生担当者を適に指導助言者を置いた

理等生活指導を適切に行

面のサポート・相談を切に配置する。

方が良いかどうか検討っているか

おこなっている。

３

している。担当者を中
５４

５５

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

5-19 （1/2）

般の説明会を開催し、5-19 学生生活周知を図っている。学生募集要項にも記載

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

5-19-1 学生の経□学校独自の奨学金制度

４

独自奨学金（東京ＹＭ

制度はあってもそれを担任や教務課らの説明

済的側面に対するを整備しているか

ＣＡ医療福祉奨学金）

利用しないで他の方法や案内を行なう事に加支援体制を整備し□大規模災害発生時及びを設け運用している。

を考える学生もある。

え、学生の状況把握とているか

家計急変時等に対応する

２０１７年度から給付

また、介護福祉士修学

同時に教職員は制度と支援制度を整備している型の奨学金となってい資金貸付制度などは学結び付けて適切に助言かる。

生にとってとても良いが出来るようにした□学費の減免、分割納付制

介護福祉科では、入学制度であるが手続きがい。より効果的な説明度を整備しているか

時の学費減免制度「多難しい部分がある。

ができるような資料を□公的支援制度も含めた

摩地区修学就労奨学独自奨学金の原資を卒作成する。

経済的支援制度に関する金」を設けている。

業生の寄付に頼ってい相談に適切に対応してい留学生については、多るのでその増額をいかるか

摩地域の社会福祉法人に図るかが課題であ□全ての経済的支援制度とのマッチングによっる。

の利用について学生・保護て東京都介護福祉士等

また、十分な奨学金の者に十分情報提供してい修学資金（貸与・返済

理解が得られずに利用るか免除条件あり）によるしていない学生がい□全ての経済的支援制度

修学を行っている。

る。

の利用について実績を把

家計困窮家庭対象の学握しているか

費減免制度を作りＨＰで公表している。
例年４月に奨学金をはじめ、学費援助制度全
５６

課

題

課題の改善方策し、保護者への周知も

参照資料

している。
5-19-2 学生の健□学校保健計画を定めて学校医は定めている。

保健室担当の専門職員

専任教員が看護師はじ康管理を行う体制

いるか

保健計画は定めていなは配置できていない。

め医療従事者も含まれを整備しているか□学校医を選任している

いが、医療福祉分野のているため、必要に応か実習には通常を上回るじてそれを活用できる□保健室を整備し専門職

健診や予防接種が求め体制がある。

員を配置しているかられるため、全ての学□定期健康診断を実施し生がもれなく健康診断て記録を保存しているかを受審している。さら□有所見者の再健診につに再検査も学校の責任

いて適切に対応しているで実施している上、実か習地によって内容の違４

いはあるが抗体検査や予防接種も適切に実施されている。
5-19 （2/2）
小項目
5-19-2 続き

チェック項目評定現状・具体的な取組等□健康に関する啓発及び

３

課

題

課題の改善方策授業の内容自体が健康

医療福祉を志す学生の専任教員に精神分野を教育を行っているか

維持や病気に関するも中には、治療者として専門とする作業療法士□心身の健康相談に対応のであるため、学生のよりも福祉の対象者となどもおり、必要に応する専門職員を配置して健康意識は高いと思わして居場所を探す志向

じて適切な助言が出来

５７

参照資料

いるか

れる。

のものがいるためその□近隣の医療機関との連

心身の健康相談のためような求めがあった際る体制にはある。

それをつまずかせるものがあれば極力排除し、促進するものがあれば積極的携はあるか

学内にて相談の機会をには応えられない部分に取り入れる姿勢が学校には求められている。

設けている。

がある。

遠隔地の学生は少ない

一人暮らしの学生も生求めに応じて提携の学生のための寮を整備してため学生寮は設けてい活リズムを壊すことな生寮を紹介している。

支援体制を整備しいるかない。提携の寮はある

く学生生活を送れていているか□学生寮の管理体制、委が自分でアパートに入る。

託業務、生活指導体制等るケースがほとんどで部屋の掃除が行き届かは明確になっているかある。

ないケースもあるが、5-19-3 学生寮の□遠隔地から就学する学設置など生活環境

３□学生寮の数、利用人員、課題とまではとらえて充足状況は、明確になっいない。

学生生活は学修を通じて素人から専門職に変化（成長）して行く過程である。 小さい規模ではあるが独自奨学金を卒業生の寄付で形にしているのは特記したい。

最終更新日付ているか
5-19-4 課外活動

□クラブ活動等の団体のサークル活動は禁止し

夏祭り（学園祭）等のに対する支援体制

活動状況を把握しているているのではないが本場を活用して学生の課を整備しているかか

来の学業が余暇時間を

外活動の発表の場、地□大会への引率、補助金圧迫していてなかなか域とのつながりの場との交付等具体的な支援を活動できない現実もあしている。

行っているかる。年によってサッカ□大会成績など実績を把ーや手話のグループが握しているか

活動している。活動内

３

容を観察し、活動費を援助する事もある。本
年度は２万円の予算計上をしている。
中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
５８

５９

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

5-20 （1/1）

5-20 保護者との連携

5-21 （1/2）

5-21 卒業生・社会人

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

5-20-1 保護者と□保護者会の開催等、学４保護者会を開催し、教一定程度以上の年齢の天涯孤独な学生が課題

5-21-1 卒業生へ

□同窓会を組織し、活動状

３

校友会と言う名称で同卒後のキャリアアップ

機関紙「ＹＭＡＣたよの連携体制を構築

校の教育活動に関する情員との顔合わせや学校

学生で一人暮らしの上を抱えてしまい登校出の支援体制を整備

況を把握しているか

窓会を組織している。

は職能団体に任せていり」を送る際に、数号しているか報提供を適切に行ってい生活全般に関する情報

親族との連絡も取って来なくなったりした場

しているか□再就職、キャリアアップ

卒業生の集まりをホー

るが、学校としても「幹に一度の割で住所不明

るか

提供を行なっている。

いない学生が心神耗弱

合は自宅まで赴いて安等について卒後の相談にムカミングディと称部になっている卒業生

卒業生の一覧を付け□個人面談等の機会を保その後必要に応じて連になったり人間関係を否確認をするなどして適切に対応しているか

し、例年開催している。 研修会」などを企画す

護者に提供し、面談記録

絡を取り個別に面談を壊してしまって学校生いる。

□卒業後のキャリアアッ

そこでは勉強会や親睦ることが課題と考えてを適切に保存しているかするなどの関わりをし活が送りにくくなってプのための講座等を開講を深める機会としていいる。卒業して時間が□学力不足、心理面等の

ている。

課

題

課題の改善方策

参照資料

課

題

いるケースがまれにあ

しているか

る。

たった卒業生の住所把問題解決にあたって、保り、課題である。

□卒業後の研究活動に対インターネットサイト

握も大きな課題であ

護者と適切に連携してい特別心配なことが発生する支援を行っているかを利用して卒業後も学る。

るかしていない学生の保護生と就職やその他の情新しく導入したインタ□緊急時の連絡体制を確者とも、連携が深めら報を共有できるシステーネットによる情報共保しているかれるよう、全員を対象

ムを運営している。

有システムの利用率が

している。

る。

を増やすことも、意味深いと考えている。

5-21-2 産学連携

□関連業界・職能団体等とによる卒業後の再３

職能団体の行なう「新職能団体では上位資格

親しい施設などと連携

再教育プログラムについ人専門職研修」のようを目指す研修も可能でした研修を行ないた
い。

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

教育プログラムのて共同開発等を行っていなものに講師派遣をしあるが学校では卒業生

家庭との連絡が取りやすいと学生生活の支援に大変良い支えとなる。心がけ

社会人経験があり一定以上の年齢の学生がいるため、それを前提とした学生開発・実施に取組

るかているが独自の事業はを講師として活用するてこのパイプを大切にしたい。

支援制度を整えなければならない。

んでいるか□学会・研究会活動におい行なっていない。

のが現状である。

て、関連業界等と連携・協力を行っているか
最終更新日付て、情報収集の一助と低いことは課題であとした保護者会の機会

６０

課題の改善方策

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

６１

参照資料

5-21-3 社会人の□社会人経験者の入学に両学科とも全日制の通将来的に厚労省の指針

ニーズを踏まえた

際し、入学前の履修に関す

学課程であり、社会人を待って「通信制」「単

教育環境を整備しる取扱いを学則等に定め、でありながら学ぶとい位制」を検討したい。

ているか

適切に認定しているか

う制度は出来ていな□社会人学生に配慮し、長い。

３

基準６ 教育環境
総括と課題

今後の改善方策

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

本校は１９９６年に設立された。介護福祉士・作業

空調機の整備や、たまに発生する天井照明の不具合

介護実習室として設計された介護実習室は広さや期履修制度等を導入して療法士の養成校であるため、実習室の基準は現行よへの対応など教育環境の良化に取り掛かるべく努使い勝手が良く、大切に使っていきたい。もともといるかりもやや厳しい基準をクリアしている。現在も、施めている。

別用途で設計してあった教室を改造して介護実習□図書室、実習室等の利用

設・設備の問題点等を事務長に集中し、教育上の必また一部の教室の天井に漏水が見られた。

室にしてあるケースが多い中、本校の教室は使い勝において、社会人学生に対要・指導基準を満たすようにしている。

教育とは間接的にしか関係しないが、駐車場の広さ

手が良いと言われている。

し配慮しているか

しかし、２０年以上を経て、経年経過による傷みやに対して自動車を使うケースが多くなっていて、駐天井漏水のあった教室については、東側校舎の屋上□社会人学生等に対し、就運用上の問題があることも事実であり、今後のメン車場が満杯の場合が多くなってしまっている。駐車に防水工事を実施し修繕を行った。

職等進路相談において個テナンスが課題となっている。

場の奥に学生用の駐輪場があるため車が増えると別相談を実施しているか

学生の快適性は、設立時に比べてロビーの拡充やテ学生の出入りもしづらくなってしまっている。

ラスの屋根の設置などでやや増進しているが、昼食
時の過ごし方など工夫する必要がある。
5-21 （2/2）
中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

自動販売機は充実させたうえ、価格を下げたため学生にとっては良い状況である。

卒業生はしばしば学校に遊びに来てくれる。そして勤務先を変えたいなどの卒業生の住所把握は７割程度である。

数年前までは、介護福祉科の学生でワープロを使用相談も持ってきてくれるので話を聞いて助言している。学校として介護福祉

更に住所、就職先などの把握に努めたい。

する者は一部であったが、ここ数年はほとんどの学士会への関わりもあるため職能団体との連携によって卒業生への情報提供も生がワープロでレポート等を作成している。そのたしてゆきたい。

め校内で学生が使えるＰＣを増設した。
学外実習（インターン実習）は正規のカリキュラム
最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

に組まれている為、十分に指導体制は組まれていたものの、丁寧な指導が必要な学生の数が増えてきた
為、実習訪問を増やしたり、指導教員を固定化した

６２

６３

6-22 （1/2）

りなどの工夫を加えている。

6-22 施設・設備等
最終更新日付

６４

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

6-22-1 教育上の□施設・設備・機器類等は

４

演習教室や備品は定め管理している備品や施予算に予備で使えるよ

必要性に十分対応

設置基準、関係法令に適合られた基準を満たして設が安価なものであれ

うな余裕を設けておけした施設・設備・教し、かつ、充実しているかいる。

ば予算内で補充できる

ば対応力は大きくなる。

育用具等を整備し□図書室、実習室など、学図書室も広さと蔵書数が大型のものが不調に

ボイラー等の管理は定ているか

生の学習支援のための施設は基準を守っている。蔵なると年度をまたいで期点検を欠かさないよを整備しているか

書の中の専門書や雑誌

翌年度で無いと手当てうにして、年に数回の授□図書室の図書は専門分野もできるだけ整えていできないものもあるか

業時にトラブルにならに応じ充実しているかる。

もしれない。雨漏り等、 ないように予めそなえ□学生の休憩・食事のため

学内にはホールのよう緊急事態も考えられるのスペースを確保しているな広いスペースが無い

ので都度の判断をしてかため、ロビーや踊り場な

ゆきたい。

□施設・設備のバリアフリ

どを活用して場所を生ー化に取組んでいるか

み出そうとしている。

□手洗い設備など施設内の卒業生は図書室その他

衛生管理を徹底しているかの施設を使う事が出来□卒業生に施設・設備を提るためシフトの無い日供しているかなどに来て勉強してい□施設・設備等の日常点検、る人もいる。

定期点検、補修等について

年度を通して計画的に適切に対応しているか

備品を調達している。そ□施設・設備等の改築・改れは助成金を申請する

修・更新計画を定め、適切ために行なっているの
６５

課

題

課題の改善方策ておきたい。

参照資料

に執行しているか

6-23 （1/2）

であるが結果的に衝動

6-23 学外実習、インターンシップ等的な購入は防げている。
6-22 （2/2）
中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

教材の調達はある程度計画的に当たる事が出来る。年度のシラバスに基づい教室の数がぎりぎりで設計されているため、何かの都合でプラスアルファの小項目て教員に計画を求めることが可能だからである。それに対して施設的な整備

教室が必要になった時など対応が出来ない状況である。

や補修は計画課が難しく、定期的に点検しておく事しか手立てが無い。

新たに学科を増やすとか付帯教育のための教員室を設けるなどの事が困難なステップリフト（階段昇降機：簡易エレベータ）や自動車は法定点検が義務ため、将来計画にも制約となっている。

となっていて実施している。建物の点検義務も果たしていて３年に一度の報
告も欠かしていない。

最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

チェック項目

6-23-1 学外実習、 □学外実習等について、意評定

現状・具体的な取組等

４

指定科目に学外実習が実習がカリキュラムの学年を越えた交流を機

題

課題の改善方策

インターンシッ

義や教育課程上の位置づ含まれているため、実中心なためそれを準備会をとらえて頻繁に行

プ、海外研修等のけを明確にしているか

習の位置づけは明確でする授業も多くあり、いたい。特に作業療法実施体制を整備し□学外実習等について、実ある。また実習の実施

また実習期間中に求め

学科では縦割り学習のているか

施要綱・マニュアルを整備に当たっては事前に指られる記録や計画でも時間を設けていて、そし、適切に運用しているか

導者会議を開催し、学相当のエネルギーを注

こで上級生から得られ□関連業界等との連携で校の指導方針や学生のいでいる。

る情報は大変貴重なも

企業研修等を実施してる状況などについて伝達

学生の在籍期間が２年のとなっている。

かすると同時に、実習先と３年であり、最終学□学外実習について、
成績からの要望事項なども年は学校行事以外の事

基準を明確にしているか伺ってよりよい実習にで大変多忙になるため□学外実習等で実習機関なるための体制をしっ

学生同士の伝統の継承の指導者との連絡・協議のかり組んでいる。

が出来る環境にない。

機会を確保しているか

スポーツデイや夏祭り

そこを教員が補いつつ□学外実習等の教育効果（学園祭）は学生委員

年間行事を実施していについて確認しているか会で実行されている。

る。

□学校行事の運営に学生

またクリスマス礼拝でを積極的に参画させてるも学生有志の音楽グル

かープ（聖歌隊等）が活□卒業生・保護者・関連業

動している。

界等、また、学生の就職先に行事の案内をしている
６６

課

６７

参照資料

6-24 （1/2）

か

6-24 防災・安全管理
6-23 （2/2）
中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

実習によって学べるものは大変大きい。教室ではどちらかと言うと受け身の卒業生が実習指導をしてくれるケースが増えているため学校としては大変頼学習が多いのであるが、現場に出ると自分から考えて動くと言う事が求めらもしく感じている。実習の意図や学校の考えている事を十分理解し、また学れてくる。そのため記憶力や吸収力に頼って学修成果を上げてきた学生はそ

生にも自分の後輩として愛着を持って指導してくれるのはありがたいことでれまでには無かった壁を感じる事になる。そこを超えさせることが学校の役

ある。

小項目

課

題

課題の改善方策

本校は医療福祉系の実

新入生全員を対象に上する組織体制を整消防計画や災害発生時に避難訓練を実施してい習室が備えられている

級救急救命士の勉強を備し、適切に運用おける具体的行動のマニる。また、消防設備関ため、緊急時には生活してもらい資格を付与

しているか

ュアルを整備しているか係の点検も欠かすことが出来るような環境でしている。ＡＥＤの使□施設・建物・設備の耐震なく実施している。緊はあるが、実際の備蓄用方法もその中では学化に対応しているか

急地震速報装置を設けが少ないためそれを満習しているので緊急時□防災・消防施設・設備の万一の被害を軽減でき

たして行かなければなに使えるような心構え

整備及び保守点検は法令るように努めている。

らない。

をしておく必要があに基づき行い、改善が必要

防災備品の備蓄は東日な場合は適切に対応して本の時に全てそちらでいるか使ってもらって以来補□防災（消防）訓練を定期充が出来ていない。都的に実施し、記録を保存しや国では１条校への備ているか

蓄の補助をしているの□備品の固定等転倒防止で専門学校としてもそなど安全管理を徹底してれを要望している所で

いるか

ある。

も高まり、学修成果が一気に高まる事もある。それらの事があるため、実習には力を入れて取り組んでいる。

記載責任者

現状・具体的な取組等
消防計画を定め、毎年

んにしっかり受け入れられると言うケースもあり、その結果、座学への意欲

２０２１年６月１日

評定□学校防災に関する計画、 ４割である。また座学での成果を上げきれなかった学生が利用者さんや患者さ

最終更新日付チェック項目

6-24-1 防災に対

小野 実

る。

□学生、教職員に防災教育・研修を行っているか

６８

6-24-2 学内にお□学校安全計画を策定し外部から侵入できる場

幸い大きな事故を起こ

学生保険は日常のちょける安全管理体制ているか

所には防犯カメラを設した事はないがそれだ

っとした事に安心感をを整備し、適切に□学生の生命と学校財産置し防犯に努めていけに経験として積みあ感じる。スポーツデイ

４

６９

参照資料

運用しているか

を加害者から守るためのる。またセコム株式会

がっていないという不でねん挫した等の事は防災意識を高くし、対応力を備えておかなければならない。普段は忘れてい

防犯体制を整備し、適切に社に依頼して機械式の

安は残る。専任教員が十分対処できるからでることが重要なので、機会をとらえて相互に確認しなければならないだろう。 と考える。ＹＭＣＡのネットワークの中で全国の被災地情報があるためそれある。

運用しているか警備をしてもらってい医療従事者である事が□授業中に発生した事故

る。学生には二重に学生かされるような体制等に関する対応マニュア

生保険をかけ、また学でありたい。

ルを作成し、
適切に運用し

費支払い者に万一の場ているか合の保険にも入ってい自分たちの防災だけでなく、他地区での災害への心配りなどもできると良いを掲示するなどして意識を高めたい、また世界の情勢も同じように学生とシェアできるようにしたい。
最終更新日付る。
学校の敷地から外の道路へ出る際の学生の安全の確保のために、カーブミラーを設置した。
6-24 （2/2）
小項目
6-24-2 続き

チェック項目評定現状・具体的な取組等

課

題

課題の改善方策

□薬品等の危険物の管理

現在は特別な管理を必

学外実習時の体制でた

携帯電話を活用するこにおいて、定期的にチェッ要とする薬品はない。

まに教員が捕まらないとなどと、特定の教員

クを行うなど適切に対応

ちょっとした救急用品

事もあるが、そういうで無ければ対処できな

しているかは欠かさないようにし時の対処法についてそ

いような事態をあまり□担当教員の明確化などている。

なえておかなければな

作らないことが大切だ

らない。

と考える。

学外実習等の安全管理体

参照資料

制を整備しているか

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
７０

７１

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

高校側との共働プロジェクトに参画している。同時基準７ 学生の募集と受入れに高専連携事業に東京都教育庁や東京都産業教育振興会などとも連携しながらすすめている。

総括と課題

今後の改善方策

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

ＹＭＣＡはキリスト教の考えを基盤とした教育理

作業療法学科の直近３年間の入学者数は１２名、２相談役が、業界や専門学校協会、介護福祉士養成施

念を持っており、学生募集においてもその理念に基

２名、３０名（2021 年度）である。2020 年度より

設協会で公職についていることなどで得られる情づき行われている。誇大な、あるいはまぎらわしい導入したＡＯ入試の実施は 2021 年度募集において報量は際立って高いものとなっている。それらを教表現は極力避け、資料請求者等に対し誤解を与えなも効果があったと評価できる。

職員とシェアし合う事によって自分たちの置かれいよう心がけている。また、就職実績等においてはまた介護福祉科は４１名（2021 年度）である。２ている状況が客観的にみる事が出来るようになり、事実に即して行っている。出願受付時期において年前から留学生の募集を本格的に開始し、在籍者数

不必要な動揺をきたさないで済んでいる。

は、東京都認可の専修学校として、東京都専修学校増加の一因となった。

各種学校協会において申し合わされているルール

但し、募集定員を８０名のまま維持している事が充を守り、出願受付、発表を行っている。

足率の低さの理由とも考えている。現実に沿った定

入学者の選抜では、留学生も含めて適性を第一のポイントとしているため、募集定員を満たすためだけの合格は出していない。学校経営にとって学生が定員を満たしている事が必須である為、応募者を多くすることが必要である。さらに、留学生については
日本語能力も重視している。
適性の乏しい志願者がいた場合、福祉や医療分野の員へ変更することを検討している。
学生募集に於いては、あくまで志願者が何を知りた

付帯教育として位置付けている介護福祉士実務者

いのか、という点で情報提供に努めている。本校の研修を盛りたててゆく方策を更に進めてゆきたい。

実際の姿を、勉強面、業界面、学生の雰囲気などのＥＰＡで来日した訓練生に対する国家試験対策ク面でトータルに知ってもらいたいと考えている。そラスは、派遣する施設とのつながり、人材育成の点のためにオープンキャンパスでは、なるべく多くのからも本校の建学精神にかなった事業であるとい在校生をスタッフとして運営しており、パンフレッ

える。

学習や現場実習、臨床実習などは本人にとって苦痛となる場合がある。ともすれば「不合格」という言
葉の響きは耳にも心にも厳しく感じられるが、「この分野に適性が少なかった」という理由なので、在学中、また卒業後の職業人生を通してずっと違和感を持ち続けることは本人にも、また対象者にも良い事とは考えていない。
「よりマッチングの高い」入学者を求めるために学生募集活動を行っている。

トの写真や文章も可能な限り学生を採用している。
最終更新日付高校とのつながりも大切にしており、校長は「多摩地区専修学校協議会」の幹事として多摩地区の高校側の団体との窓口となっている。また「東京都専修学校各種学校協会」の常務理事として、都内全域の
７２

７３

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

7-25 （1/2）

徴ある教育活動、学修成果

7-25 学生募集活動等について正確に、分かりやすく紹介しているか
課

題

課題の改善方策□広報活動・学生募集活動

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

7-25-1 高等学校

□高等学校等における進４

高校ガイダンスには多遠方のガイダンスに参

こちらで対応可能なも等接続する教育機

学説明会に参加し教育活

摩地区の高校と入学実加するかどうかは常にのには対応して行くと関に対する情報提動等の情報提供を行って績のある高校にある程悩ましい状況である。

言う姿勢でいる。

供に取組んでいる

いるか

度限定しているものの実際に遠方から入学しか□高等学校等の教職員に積極的に参加していてくる学生は少数であ対する入学説明会を実施

る。学校案内書は生徒

るが毎年いる。

しているかが見ても保護者が見て□教員又は保護者向けのも良いように両方を兼「学校案内」
等を作成してねるように作られていいるかる。高校訪問の頻度を小項目増やし、情報交換の場

7-25-2 続き□入学時期に照らし、適切を適切かつ効果的に行っているか

入学選抜に関する事は本校の特徴をもった、誠実に取り組む姿勢とな時期に願書の受付を開

全てのルールと申し合

ＡＯ入試を実施する。

現実に学生募集で求め始しているかわせを遵守している。

学力低下を伴わないよられるコンフリクトを□専修学校団体が行う自また、募集活動には市

うに工夫をする。

あえて正面から受ける

主規制に即した募集活動

販のソフト（インフォ部分の両方を持ち合わを行っているか

クリッパー）を使ってせていなければならな□志願者等からの入学相

いて個人情報の保護はいであろう。

談に適切に対応している

そちらの機能に依存しかている部分が大きい。

４□学校案内等において、特７４において、情報管理等のチ
ェック体制を整備しているか

7-25 （2/2）

を増やしている。
7-25-2 学生募集

参照資料

チェック項目評定現状・具体的な取組等□体験入学、
オープンキャ

４

課

題

課題の改善方策

オープンキャンパスに

特に介護福祉科の分野

国や東京都に対して学

ンパスなどの実施においは在校生の参加を極力では全国的に学生募集

生募集への力添えをおて、多くの参加機会の提供

増やし、参加者の目線に苦労をしている。介願いしている。介護人

や実施内容の工夫など行に合うような情報提供

護従事者の不足が国家材の必要は国家レベルっているかが可能になるように努的な課題であり、またであるが、学生の減少□志望者の状況に応じてめている。同時に保護

介護保険主体者が地方が人材の量の問題にも多様な試験・選考方法を取者にも聴きごたえのあ

公共団体であることか関わるが実際には質の入れているかるような説明も心がけ

らも、質の高い介護従確保の点で更に大きなている。

事者として養成校で学問題となっている。こ

作業療法学科では作業んだ介護福祉士が行きれを個々の学校におけ療法士推薦制度を設け渡ることが求められてる課題に過ぎない、とている。

いるので、学生募集のはさせないで官学産の

７５

参照資料

介護福祉科では本校の低迷は、わが国のこれ総がかりで解決して行

卒業生による推薦制度

からの介護政策の不振

きたい。国立市との連を設けた。業界で活躍に直接結びついてしま

携をさらに深めてゆきしている人が自分の後う事態である。

たい。

7-26 （1/2）

7-26 入学選考
小項目

進をＹＭＣＡで育てて欲しいと思ってもらう
事は価値があると考え
ている。

中項目総括

チェック項目評定現状・具体的な取組等

課

題

課題の改善方策

7-26-1 入学選考

□入学選考基準、方法は、 ４

選考方法は正しく適性

適性の程度については一人でも多くの受験生

基準を明確化し、規程等で明確に定めていを測ることが出来るよ

ある程度の正確性で判を獲得し、その中で選適切に運用してい

るか

うにしている。複数の定出来ていると考えて考できる状況を生み出るか□入学選考等は、規程等に専任教員の面接を必ずいるが、合否のラインしたい。

基づき適切に運用してい入れるようにし、オーの置く場所をどう定め

介護福祉科の卒業生がるか

プンキャンパスでの面るかが課題である。当

現場で働いている時に特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

学生の減少は学校数や総募集定員の減少として問題が大きくなって来てい卒業生が施設内で重要な地位についてくるにつれ、彼らの姿を知ってもらう□入学選考の公平性を確

談記録を事実確認等の該年度に見込まれる受利用者さんの親せきなる。これを国や地方公共団体レベルでの課題として共有しておくべきものとよう広報して行く事も効果があるのではないかと考えている。

保するための合否判定体

参考として参照しなが

験生の人数や質、認めどの中で介護福祉士を言う共有意識を持ちたい。学校としては介護分野の仕事についての正しい理

卒業生による推薦入試制度も取り入れたので、今後の推移をウオッチしたい。

制を整備しているから、筆記試験の結果をられている募集定員のやりたい気持ちを持っ含めて判定している。

人数などを考慮する

た人をＹＭＣＡに推薦が、適性がぎりぎりのできる制度を整える。

解を粘り強く広めてゆくと共に、介護福祉士の地位や待遇のさらなる向上も訴えてゆきたい。

学生にも合格とせざるを得ない場合もある。
最終更新日付

７６

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

7-26-2 入学選考

□学科毎の合格率・辞退率

に関する実績を把

受験生の人数と合格

両学科とも指定養成校

学生の状況は毎年変わなどの現況を示すデータ

者、手続き者の人数はなので、募集定員を一るので、同じ放課後教握し、授業改善等を蓄積し、適切に管理して蓄積管理されている。

人でも上回るとルール

室とか寺子屋などと名に活用しているか

いるか

合格者の学力等を考慮に反する。作業療法学

前を付けても指導内容□学科毎の入学者の傾向した授業方法を工夫し科も含めて、受験者数は一定ではない。専門について把握し、授業方法ている。

自体の数は減少してい知識に触れる場合もあの検討など適切に対応しオープンキャンパスなるので対策を取らなけ

れば、基礎的な語彙力ているか

どの参加を分析して出ればならない。

を強化するところから□学科別応募者数・入学者

願者数の予測をしてい４７７

スタートする場合もあ参照資料

数の予測数値を算出して

る。

る。

いるか

手続きをして入学予定

教科の内容は教えれば□財務等の計画数値と応となる人数の予測を基伝わると捉えている

募者数の予測値等との整に予算編成をしているが、生活態度、たとえ合性を図っているかが、人事的な事などでば挨拶をする事、時間早めに手を打つべき事を守る事などは教える

柄は、次年度の学生数

だけではなくその行為が未確定であってもそが持つ価値を刷りこんの時点での予測で動くでゆかなくてはならなようにしている。

いと捉えている。その7-27 （1/1）

7-27 学納金

両方を学生に伝えてゆく事で学生の変容を期待してゆきたい。
7-26 （2/2）

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

7-27-1 経費内容

□学納金の算定内容、
決定

４

学生納付金は開学時か

介護福祉科の学納金は課

題

介護福祉科の学納金が課題の改善方策に対応し、学納金の過程を明確にしているら変更していない。時

開校当時は都内で平均高いレベルになっていを算定しているかか

代の移り変わりの中で的な金額であったが、るのが気になっている□学納金の水準を把握し細かく見直すやり方も学生募集のためか、他が、在校生に聞き取りているかあるがあとから見返し校が値下げ、あるいはをするとその金額は障□学納金等徴収する金額てその値上げは不要だ

一部の金額を非表示に壁になっていないと言はすべて明示しているかったとか値下げで経営するなどしていて、都う感覚を持っている。

が悪化したから元に戻

内の介護福祉士養成の今後検討課題としたすとかの「短期的な視専門学校では学納金がい。

野での判断」をなるべ最上位クラスに見える

また、留学生対象のス

く避けたいという考え状況になってしまって

カラシップについても中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

入学の選考は決まった基準がありそうで、実際には毎回の判定基準はある振現場で活躍し、利用者さん患者さんそしてご家族の幸せを支える事が出来る

である。

いる。

検討を始めている。

れ幅がある。その出願者のモチベーションの高さや吸収力の強さなどが判定

人材、互いに愛し合う事を具現化できる専門職を一人でも多く出して行きた

募集要項やホームペー

作業療法学科では以前

作業療法学科の学納金を左右する面があるからである。筆記試験等点数化できやすいものとしにくいというＹＭＣＡの目的をしっかり見据えてそこからの判定基準を常に見失ジに表示してある徴収多かった社会人の入学の安さはより多くの学さをもった基準の両方を併用しているためである。

わないようにしたい。

する金額は全てを載せが少なくなっている。

生の指示を頂けると考最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

てあるが、教科書代、えているため可能な限

実習着代など、学納金り維持したい。

の中では比較的低額で学生が直接業者さんに支払う物については、負担がある事は表示しているが金額は昨年実
７８

７９

参照資料

績などを元に概数でし

基準８ 財 務か表示できていない。
入学者の居住地、就職先の多くの所在地であ総括と課題

り本校周辺の多摩地区

本校の財務は、学校法人東京ＹＭＣＡ学院の一部門

学生募集を軌道に乗せ返す努力が必要である。

法人内にある江東ＹＭＣＡ幼稚園の園舎が老朽化において、より地域にとして取り扱われている。過去における法人の財務同時に、実務者研修や EPA などの付帯教育にも力しており、近いうちに建て替えの時期を迎える事に根差した人材育成を目

経過は、長期的な赤字体質から抜け出せずに、資金を入れ、財務状況に貢献できるようなバランスを保なる。

指し、この地区限定の的には恒常的に減少が続いた時期があった。減価償

ちたい。

その時点で財務状況がそれに対応できる状態にし奨学金を設定した。

今後の改善方策

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

却引当金において不十分なものはあるが、2011 年 4

まだ具体化されていないが、介護福祉士の養成で卒ておかなければならない。

募集要項に明示し遵守

以前は入学金の返還を月より開設の、しののめ認定こども園の初期費用に後教育をもっぱらに行う主旨の専攻科のようなイ

また、近接土地を購入し、土地面積が増えた分建てしている。

求められたこともあっ使われているものである。同園は園児募集においてメージの教育システムが論じられ始めている。本校

替え後の園舎の床面積も若干増やすことができる。

する授業料の返還の取扱

たが現行の方式が定着

予定通りの動きを見せている。

は教室数に余裕が無いのでこのままではそれに対な取扱を行っていいに対して、募集要項等にしてからは無い。

当校では小規模なりの運営もあるのだが、やはりス

応できない事になり、何らかの検討をしなくてはな

るか

明示し、適切に取扱っていケールメリットのある方が安定感のある運営が可らない時代が来るかもしれない。

るか

能となるので、事業に関して付帯教育等、新規事業

7-27-2 入学辞退

□文部科学省通知の趣旨者に対し、授業料に基づき、入学辞退者に対等について、適正４中項目総括を増やしていく方策について模索したい。

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

また、情報公開も進められていると言える。

学校の収入のほとんどすべてが学納金であるため、経営状況を左右する課題である。その時々の事情だけで学納金を変更することはしたくないと考えているが、長期的には検討課題である。

最終更新日付

最終更新日付

８０２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

８１

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

8-28 （1/2）

8-28 財務基盤
小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

8-28-1 学校及び□応募者数・入学者数及び

４

２０２０年度学校単体

学生数の減少の影響を

法人内の各部（江東Ｙ

法人運営の中長期

定員充足率の推移を把握

での収支バランスは黒

どこでとどめて、付帯

ＭＣＡ幼稚園、しのの的な財務基盤は安しているか字となったが、基本金教育の拡大をどこまでめＹＭＣＡこども園、

定しているか□収入と支出はバランス

組入額は十分ではなか図れるかが課題であ

法人本部）と協力しながとれているかった。

る。

がら、適切な中期計画□貸借対照表の翌年度繰

学生数の減少が響いての遂行を勧めてゆきた

越収入超過額がマイナス

来ている。

い。

になっている場合、それをＢＳ（法人全体）の翌解消する計画を立ててい年度繰越収支はマイナ

るかスのままである。

課

題

課題の改善方策

参照資料

法人運営に係る主（消費収支・資金収支）にで試算しているが自校

要な財務数値に関よる財務分析を行っていにどこまで適用させれする財務分析を行るかばよいのか判断する経っているか□最近 3 年間の財産目

験の積み重ねが必要で録・貸借対照表の数値によある。

る財務分析を行っている
か・帰属収支差額比率
2018 年度-3.1%

2019 年度-2.0%

2020 年度

3.5％

・人件費比率2018 年度

69.2%

2019 年度

67.4%

2020 年度

64.3％

・流動比率

□消費収支計算書の当年度消費収支超過額がマイナスとなっている場合、その原因を正確に把握して2018 年度

128.5%

2019 年度

112.3%

2020 年度

116.0％

・積立率

いるか□設備投資が過大になっていないか□負債は返還可能の範囲

2018 年度

84.7%

2019 年度

84.1%

2020 年度

78.0％

で妥当な数値となっているか
8-28-2 学校及び□最近 3 年間の収支状況

３

私学財団の出した指標
８２

現状に記したとおり。
８３

8-29 （1/1）

8-28 （2/2）
小項目
8-28-2 続き

チェック項目評定現状・具体的な取組等□最近 3 年間の設置基準

４

資金繰り表は本部で作

法人全体の資金繰りや諸比率の読み取りを更成し日常の運営に使わ財産状況にマイナスにに経験を積んで適切な等に定める負債関係の割課

題

課題の改善方策参照資料
１．減価償却8-29 予算・収支計画
小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

8-29-1 教育目標

□予算編成に際して、
教育

４

予算編成は教育計画と資産（２０万円以上）課

題

都の補助金を十分に活用して行きたい。

合推移データによる償還れている。

ならないような運営を計画を策定しているか

諸比率は運営形態によ心掛けたい。

との整合性を図

目標、中期計画、事業計画

密接に関連されていの取得が困難になりつ□キャッシュフローの状って適切な範囲の幅がり、単年度予算、等と整合性を図っている

る。また３月のいわゆ

つある状況である。

ものにしてゆきたい。

況を示すデータはあるかあるが、教育研究比率

中期計画を策定しかる「予算理事会」に向□教育研究費比率、人件費は管理費率を上回ってているか□予算の編成過程及び決けて年末から準備をし比率の数値は適切な数値いる。人件費率は７割

定過程は明確になってるている。

になっているか

弱で推移しているため

か□コスト管理を適切に行適切であると判断して

8-29-2 予算及び□予算の執行計画を策定

っているか

いる。

計画に基づき、適しているか□収支の状況について自正に執行管理を行□予算と決算に大きな乖己評価しているかっているか

離を生じていないか□改善が必要な場合にお□予算超過が見込まれる

いて、今後の財務改善計画

場合、適切に補正措置を行を策定しているかっているか

４

課題の改善方策

予算は月割りを作成し月割りにずれがあった

毎月の執行状況管理でて管理している。

場合にそれへの対応とずれを修正して行く。

修正が必要となる。

□予算規程、経理規程を整中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

備しているか財務基盤は法人全体の問題であるが、２０２０年度は江東幼稚園において隣□予算執行にあたってチ接地の購入を行うなど、将来に備えた基盤整理を行っている。

ェック体制を整備するな

これを医療福祉の経営状態が法人全体に悪影響を出さないように工夫した

ど誤りのない適切な会計い。

処理行っているか
中項目総括
最終更新日付

８４

２０２１年６月１日

記載責任者

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

小野 実

８５

参照資料

法人本部の財務担当者と連携し、誤りのない適切な会計処理を行う体制を取

8-30 （1/1）

月割り予算で細かく管理していることが特徴である。

8-30 監査っている。
最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

8-30-1 私立学校

□私立学校法及び寄附行

４

法で定められた監査は今のところ課題は感じ

課

題法及び寄附行為に為に基づき、
適切に監査を欠かさず行っている。

ていない。

基づき、適切に監実施しているか

また監事による監査も査を実施している□監査報告書を作成し理適切に実施されていか事会等で報告しているかる。

□監事の監査に加えて、監どちらも監査報告書を査法人による外部監査を提出してもらい、必要実施しているかな報告を行なってい□監査時における改善意

る。ホームページにも見について記録し、適切に公開している。

課題の改善方策参照資料

対応しているか
中項目総括
監査は適切に行われている。

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）
会計士による法定監査時には特段の指摘事項も無く順調に進められている。
財務情報の公開に合わせて、監査結果もホームページで公開している。

最終更新日付

８６

８７

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

8-31 （1/1）

基準９ 法令等の遵守

8-31 財務情報の公開
総括と課題

今後の改善方策

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

8-31-1 私立学校

□財務公開規程を整備し、 ４

財務状況をはじめ、職課題は特に感じていな

本校は、専修学校設置基準を遵守して運営してい法令を遵守し、コンプライアンスを保つことは極め

新しい基準が出来た時にはまずそれにトライする法に基づく財務公

適切に運用しているか

業実践専門課程で求めい。

る。

て重要な事であると認識している。

事を伝統としている。常に高い質を目指し、学校運開体制を整備し、□公開が義務づけられてられている情報公開な

また、介護福祉科では「社会福祉士・介護福祉士法」、

営を行っていきたいと願っている。

適切に運用していいる財務帳票、
事業報告書

ど、定められている情作業療法学科では「理学療法士・作業療法士法」に専門学校の第三者評価のシステムが出来た２００

るかを作成しているか報公開は全てホームペ則って運営されており、それらに関係のその他の規

７年にはその前年からのテスト受審の段階から関□財務公開の実績を記録ージで公開し、トップ

則（省令等）もふまえつつ、適切に学校運営がなさわりを持ち、正式稼働後の最初の受審校である。そしているか

ページにバナーを設けれている。

の後５年を経た時点でも受審している。また、職業□公開方法についてホーて誘導している。

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

課

題

課題の改善方策参照資料

実践専門課程の認定制度が出来た時もその最初のムページに掲載するなど

また、教職員、学生に対してもそれぞれの場で、法認定校になっている。厚生労働大臣の指定する専門

積極的な公開に取組んで令遵守の立場で周知している。

実践教育訓練施設としても認定の第１号であり、リハビリテーション教育評価機構の行なう評価（２０

いるか「自己点検・自己評価」と「第三者評価」、さらに１２年度よりＷＦＯＴ登録校審査も含まれる）でも中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）「厚生労働省から養成校に求められている自己点

わが国で最初に認定されている。

情報公開は財務情報に限らず、一般的に躊躇われるような「退学者数」など

情報公開において現段階で出来る事は行なっているし、更にこれ以上の事を検評価」も例年適切な時期に実施している。以上のまた２０１５年度には文部科学省の委託事業で「介の具体的な数字も２００７年の情報公開を開始した時点から行なっている。

求められても基本的には応じる方向で検討したいと考えている。

自己評価関連の事は全て必要な時期に実施してい護福祉教育分野における第三者評価」にも受審校とて、それぞれ情報の公開をしている。

なった。

また、自己点検の結果についても具体的で分かりやすく記述するように心がけている。

最終更新日付
最終更新日付

８８

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

８９

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

9-32 （1/1）

9-32 関係法令、設置基準等の遵守

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

学校としても学生も法令や社会のルールを守る気質がある。それが他罰のほうに走らないようにコントロールして行きたいが、もともと気持ちのやさし

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

課

題

課題の改善方策

9-32-1 法令や専□関係法令及び設置基準４

関係法令や設置基準を小規模校であり、同時学生の代表者会議（リ

修学校設置基準等等に基づき、学校運営を行

順守し適切な届け出なに医療福祉分野の学生ーダー会議等）や普段を遵守し、適正なうとともに、
必要な諸届等

どを怠っていない。

たちなので、どちらかの学生と教員との会話

学校運営を行って適切に行っているか

本校に必要と考えられと言うと弱者目線であの中で問題を発見し、いるか□学校運営に必要な規る規則は作成し整備しる事が多く、彼らの日早期に取り組むように則・規程等を整備し、適切ているが、今後必要に常の態度が、法令順守、 している。

に運用しているか

応じて更に整えてゆく

ハラスメント防止、コ

メールやライン等のツ□セクシュアルハラスメ

意思はある。

ンプライアンスの維持

ールによって今まではント等ハラスメント防止

ハラスメント防止のたと言う傾向を持つ。学

届きにくかった学生個のための方針を明確化し、めのマニュアルはない

校としてそのような姿

人の声も届きやすくな防止のための対応マニュ

が、それぞれの事態に勢をよしとしそれを育っている状況がある。

アルを策定して適切に運応じて対応は出来てい

む意思がある。

用しているかると考える。ただし時□教職員、学生に対しコン代の必要があれば前向プライアンスに関する相きに考慮する。コンプ談受付窓口を設置していライアンスを学生と議るか論する場（リーダー会□教職員、学生に対し、法議等）も設けられてい令遵守に関する研修・教育

る。

参照資料

い学生が多いため、ほとんどの場合は見守る事で十分である。
死生学、人間関係学その他の授業でも人間の優しさの価値が伝えられ、互いに支え合う事の意味と価値が授業の中で語られる環境の中では学生の気質もその方向で伸びてゆくと言う感じを持っている。

最終更新日付を行っているか

９０

９１

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

9-33 （1/1）

9-33 個人情報保護
小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

課

題

課題の改善方策

9-33-1 学校が保□個人情報保護に関する４

個人情報に関する規定

いたずらに覆い隠すこ

パンフレットやフェイ有する個人情報保取扱方針・規程を定め、適を遵守し、違法な利用とだけを意図してしま

スブック、ホームペー

護に関する対策を切に運用しているかや漏洩等が起きないよ

うと適切な利用が出来

ジなどに学生や教職員実施しているか□大量の個人データを蓄うに保護している。

なくなるので、学生のなどを露出させる場合

積した電磁記録の取扱い

入学時のオリエンテー

理解も得ながらある程は了解を得るようにしに関し、規程を定め、適切ションでは学生に個人度積極的な利用も併用ている。

に運用しているか

情報の扱いについて説して行きたい。

□学校が開設したサイト

明し理解を得ている。

の運用にあたって、情報漏

今後も、学生の個人情

えい等の防止策を講じて報の管理・運用についいるかての研修に参加し、適□学生・教職員に個人情報

切な情報管理を徹底す

管理に関する啓発及び教るなど適切な学校運営

育を実施しているかを実施してゆく。

参照資料

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

個人情報の保護は重要である。同時に教育の質、仕事の効率、などもにらみ

顔写真などを積極的に出してほしいと言う学生も案外多くいるのでパンフレながらバランスを取るべきであり、そのために学生や関係者の了解のもとでットやホームページの作成に支障をきたした事はない。ただしオープンキャ

ある程度の情報利用は行なってゆく体制としたい。

ンパスで参加者とメールアドレスの交換などはしないように注意している。

最終更新日付コンピューターの利用時、すべての教職員に個別の ID とパスワードの設定をして利用を適切に管理している。

９２

９３

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

9-34 （1/2）

改善に取組んでいるか

等学校進路指導協議会

9-34 学校評価の顧問の委員、学識経験者としては都内専門

小項目チェック項目評定現状・具体的な取組等

課

題

課題の改善方策

9-34-1 自己評価

□実施に関し、
学則及び規４

自己点検評価は義務化

小規模校なため、どの印刷物を配布し、それの実施体制を整備

程等を整備し実施していとなった２００７年度

ように自己評価していへの説明も加えて共通

し、評価を行ってるか

以降毎年実施しているかをみんなでシェア

理解して行きたい。

いるか□実施に係る組織体制をる。

しながら進めてゆきた

学校の校長に委員とし参照資料てご協力頂いている。
9-34-4 学校関係

□評価結果を報告書に取者評価結果を公表

りまとめているかージの情報公開のペーしているか□評価結果をホームペー

ジで公開している。そジに掲載するなど広く社のページへの誘導はト会に公表しているかップページにバナーをいと考えている。

整備し、毎年度定期的に全学で取組んでいるか

４

議論の結果はホームペ設けて行なっている。

□評価結果に基づき、学校改善に取組んでいるか
9-34-2 自己評価

□評価結果を報告書に取

報告書に取りまとめ、

現段階で課題は感じて

結果を公表していりまとめているか

ホームページに公開し

いない。

るか

□評価結果をホームペー

ている。

４

の評価を実施している。またそれらの結果は全てホームページで公開している。

会に公表しているか□実施に関し、学則及び規者評価の実施体制を整備し評価を行っているか

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

学校関係者評価だけでなく第三者評価など、求められる、あるいはそれ以上ジに掲載するなど広く社
9-34-3 学校関係

9-34 （2/2）
中項目総括規則を設けてそれに沿委員の年限は定めてい程等を整備し実施していって実施している。

ないので年々学校へのるか

介護福祉分野からは卒

理解が深まり、議論が□実施に際して組織体制

業生で介護長をしてい前に進んできている。

４を整備し、実施しているかる委員、作業療法分野

一方、近年大きく変化、□設置課程・学科に関連業

からはやはり卒業生で多様化している学生へ

界等から委員を適切に選

病院の事務長をしていの教育を鑑み、新たな任しているかる委員、また高等学校

分野の方の加入なども□評価結果に基づく学校

関係からは多摩地区高必要と考えている。

９４

最終更新日付

９５

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

9-35 （1/1）

基準１０ 社会貢献・地域貢献

9-35 教育情報の公開
総括と課題

今後の改善方策

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

9-35-1 教育情報

□学校の概要、教育内容、 ４

職業実践専門課程で求

特に課題は感じていな

本校の有するリソースを利用し、地域の福祉向

学生に手をかけたいなどの思いの中で、地域での活国立市の介護認定審査会に職員２名、紹介卒業生１に関する情報公開

教職員等教育情報を積極められている学校基本

い。

上、生涯教育の場の提供などを行っている。

動になかなかリソースが行き渡らないところがあ名の計３名を派遣している。市の社協に役員を１名を積極的に行って的に公開しているか

情報（様式４）の公開

教職員は、地域での様々な役割を積極的に担ってる。

出している。また市の行なう地域包括事業の中のいるか□学生、保護者、関連業界

を、オフィシャルサイ

おり、求められる働きに力を注いでいる。又、学

そのような中で行政との協働と言う事で、選挙協力、 「訪問Ｃ」における介護予防事業への関わりを作業等広く社会に公開するたトの情報公開のページ

生は、国立市選挙管理委員会に協力して、選挙の高等学校授業協力、社会福祉協議会ふれあい運動会療法学科長を中心に作業療法士会会長（本校元職めの方法で公開しているで行なっている。

際に組織的に協力したり、社会福祉協議会の主催

協力、などの取り組みをさせてもらっている。さら員）、副会長（本校教育課程編成委員）を交えて協する福祉プログラム（ふれあいスポーツのつどには国立市学童祭りのボランティア、福祉センター

力している。

い）にボランティアとして組織的に協力していの夏祭り協力、病院や高齢者施設のイベントお手伝

相談役、介護福祉科学科長が地域の社会福祉法人のる。

いなども行なっている。

役員を引き受けている。

校舎を利用して、ボランティア団体の活動の場をその中で施設への講師派遣や高等学校授業協力など

また、相談役は東京都教育庁が計画している新しい提供したり、市民講座などを開催しており、貢献は長く続いているものとなっている。

都立高校の設立準備委員として関わっており、そのできていると自己評価している。更に東日本大震

今後更に地域に必要とされる学校でありたいと考え

他東京都が行なう福祉人材確保のための親委員会

災の復興活動にも継続的に取り組んできた。

ているので、機会をとらえて色々な試みをしてゆきや部会の委員を引き受けている。さらに社会福祉協

東京都の求めに応じて、介護現場の職員のレベルたい。

議会での福祉人材確保対策委員にも就任している。

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

課

題

課題の改善方策

参照資料

か
中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

教育情報の公開は求められる最も適切な方法で実施している。

最終更新日付

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

アップを図るための研修に教員を派遣している。 人材不足が社会的問題となっている医療福祉分野のその他都内の高齢協との懇談会などにも積極的に

また近隣の都立高校（久留米西高等学校）には「上人材育成を見据えて、在校生のみならず、若い世代

企画の段階から関わりを持っている。

級学校訪問」に２日間の授業協力をしている。

や学校関係者、地域の人々などへの積極的なアプロ

介護福祉士実務者研修センターにもゾーン幹事とーチをさらに広げてゆきたいと考える。

して理事会に出席し、情報を得ている。
専門学校業界全体への貢献と言う点でも東京都専修学校各種学校協会の常務理事であり、全国専修学校各種学校総連合会の代議員でもある。それらの活動を通して専門学校の振興にＹＭＣA が一役買っ

９６

９７

10-36 （1/2）ている事で社会に貢献していると考えている。

10-36 社会貢献・地域貢献
最終更新日付

９８

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

10-36-1 学校の教□産・学・行政・地域等と３

地域に貢献することは組織として地域活動に本学の母体である

育資源を活用したの連携に関する方針・規程

学校として望む地域へ

取り組むことが出来に

YMCA のスローガンの社会貢献・地域貢献等を整備しているかのかかわりである。たくい中で、教職員と学生ひとつである「世界を見を行っているか□企業や行政と連携した教だ、小規模校である上、 がそれぞれの立場で社

つめ、地域に根ざす」と育プログラムの開発、共同

本来の学生への教育に

会貢献に取り組むこという考え方がある。在校

研究の実績はあるか

業務の比重が高いものの積み重ねを継続して生には、広い視野で目の□国の機関からの委託研究になっているので十分行きたい。

前の課題を考え、地域に及び雇用促進事業についてな事が出来ているとは根ざして生きるという積極的に受託しているか認識していない。そう言

考え方を伝え、そのこと□学校施設・設備等を地う中で校長が関わってを行動に移す機会を設

域・関連業界等・卒業生等いる多摩地区高等学校

けてゆきたい。

に開放しているか

進路指導協議会との協緊急性を伴う災害など□高等学校等が行うキャリ

働事業、東京都高等学校の社会貢献には、学内外

ア教育等の授業実施に教員

進路指導協議会との共での募金活動などで貢等を派遣するなど積極的に催事業、東京都専修学校

献したい。

協力・支援しているか

各種学校協会での進路□学校の実習施設等を活用

指導活動、東京都教育庁

し高等学校の職業教育等のとの連携などを通じて授業実施に協力・支援して高等学校の進路指導へ

いるかのかかわりにコミット□地域の受講者等を対象とできている所がある。ま

した「生涯学習講座」を開た介護技術講習会や介
９９

課

題

課題の改善方策参照資料

講しているか

護福祉士実務者研修を交流の推進に関する方針を

協力事業を積極的に学職と位置づけられ、就労運動を継続して行きた□環境問題など重要な社会

通じて地域の介護力の定めているか生に伝えることなどをビザが発行されるようい。

問題の解決に貢献するため向上に行く文化は寄与□海外の教育機関と教職員しているが実際の交流になれば留学生が増え

またＹＭＣＡのネットの活動を行っているか出来ていると自認しての人事交流・共同研究等をはしていない。

てくると考えている。過ワークを利用した国際□学生・教職員に対し、重いる。更に国立市選挙管行っているか

在校生の半数が留学生

去のわずかな経験であ活動もいずれ再開した

要な社会問題に対する問題

理委員会への協力の中□海外の教育機関と留学生となり、学校周辺の施設

るが、留学生がいる事にいという願いを持ち続意識の醸成のための教育、

で選挙時の臨時職員との受入れ、派遣、研修の実においても外国籍の労よって日本人の学生もけてゆきたい。

研修に取組んでいるか

して学生を派遣してい施など交流を行っているか

働者が増えている。労働大変良い影響を受ける。

るがこれは地域の政治□留学生の受入れのため、者は同時に地域の生活多様性を経験することに若者の参画を増やす

学修成果、教育目標を明確者でもある。
「国際交流」 が福祉人、医療人として事業の一環として大変化し、体系的な教育課程のという特別な枠組みで極めて大切なことであ意味のある事だと考え編成に取組んでいるかはなく、共に同じ地域にる。

ている。東日本の震災復□海外教育機関との人事交生活する生活者として個々の留学生において、興に関わる事、他地区で流、研修の実施など、国際受け入れられるように、 その背景は千差万別での災害に無関心でいな水準の教育力の確保に向け「外国人」という特別なあることを踏まえ、日本

い事、世界の情勢に目を取組んでいるか

見方をしないことが真での生活、学習が孤立し向けて虐げられた人に□留学生の受入れを促進すの国際交流の意味だとたりすることがないよ

思いを向けることがＹ

るために学校が行う教育課

考える。

う細心の配慮をしたい。

ＭＣＡのネットワーク

程、教育内容・方法等につから得られる情報を学

いて国内外に積極的に情報生と共有することが教発信を行っているかに取組んでいるか

育的な意味があると捉えている。
10-36 （2/2）
小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

10-36-2 国際交流

□海外の教育機関との国際

３

ＹＭＣＡの行なう国際
１００

課

題

介護福祉士が高度専門

課題の改善方策

中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

ＹＭＣＡが持っている国際性を生かしつつ、将来増えるであろう留学生の事

EPA で本校に来校する学生が増えており、交流が芽生え始めている。今後さも意識しながら、いつそうなっても良いような心構えをしておきたい。

らなる両学科の本科生との交流を発展させいく。

参照資料
最終更新日付

就労ビザが出るように
１０１

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実

10-37 （1/1）

10-37 ボランティア活動
小項目

チェック項目評定現状・具体的な取組等

10-37-1 学生のボ□ボランティア活動など

４

学生のボランティア活

学生が授業に取り組む

課

題

ランティア活動を社会活動について、学校動を推奨している。

ので相当の努力を求め奨励し、具体的なとして積極的に奨励して窓口担当教員を設け情られるため、それ以外

活動支援を行っているか報の一本化をしていの活動に当てられる余

いるか□活動の窓口の設置なる。

裕が少ないものとなっ

ど、組織的な支援体制を

東日本大震災復興ボラている。そう言う中で整備しているか

ンティアワークキャン

も震災復興ワークキャ□ボランティアの活動実

プ（計 8 年 14 回延べ参ンプやＹＭＡＣの行な績を把握しているか

加人数 133 名）、ひらや

う障害児キャンプなど□ボランティアの活動実

テラス訪問、国際協力

での学びは大変成果の績を評価しているか

一斉街頭募金 など。

あるものになってい課題の改善方策参照資料

る。

□ボランティアの活動結果を学内で共有しているか
中項目総括

特記事項（特徴・特色・特殊な事情等）

ＹＭＣＡはもともとボランティア組織として生まれた歴史があり、ボランテ

ボランティア活動により地域との結びつきが広がりつつある。

ィア学会の主催などにも関わっているが、そういう動きと同調できていない。
しかし日常的に施設でのボランティアなどを継続することで得られる学びは
大きく、学生がボランティアをする機会をさらに作ってゆきたい。
最終更新日付

１０２

２０２１年６月１日

記載責任者

小野 実