カリキュラムマップ（心理学科）
心理学科のカリキュラムポリシー（教育課程編成・実施の方針）
実社会で出会うさまざまな心理的な問題に対応するためには、幅の広い心理学の専門的知識やアプローチが求められる。
甲南女子大学人間科学部心理学科では、基礎から応用まで多領域の心理学を一通り学ぶことができるようカリキュラムが設定されている。幅広い領域をバランスよく学ぶことで、実社会のさまざまな問題に心理学的に対応できる人材教育を行う。
当心理学科では以下の6 つの段階に分けてカリキュラムをデザインしている。
【第1 段階：心理学的リテラシー】心理学について基礎的な知識を習得するとともに、実験心理学の手法や測方法を学び、科学的な心理学の視点を獲得する。
【第2 段階：実践・試行】第1 段階の授業内容を応用し、自己や身近な問題に対して心理学的に考えるトレーニングを行う。
【第3 段階：専門性】人間を理解するための様々な心理学的な視点を身につけるため個別の専門領域を学んでいく。
【第4 段階：アカデミック・ライティング】第3 段階の専門的な視点を実用化するため、心理学的な現象を測定し分析する高度な研究手法やデータ解析について学び、科学的なレポートとしてまとめる能力を身につける。
【第5 段階：キャリアデザイン】それまで学んできた専門知識とこれから自分が目指す将来像の結び付けを行い、心理学の専門性を活かしたキャリアデザインを考える。
そして、3 年次では自分のキャリアデザインに応じて専門ゼミを選択し、4年次での研究課題に向けて、論理的な読解力や文章作成能力を身につけるための方法論や専門理論を中心に学んでいく。
【第6 段階：能力の統合化と実践】3 年次までに修得した専門科目の内容を、専門ゼミでの研究課題に取り組むことで、さまざまな現象を心理学的に解明することができる能力として統合させていく。
さらに、就職や大学院進学に向けてより応用実践的な科目を学び、実社会の具体的な問題に対応できる実践能力の向上を目指す。

心理学科のディプロマポリシー（学位授与の方針）
１．知識・理解(1) 人間のさまざまな行動の法則性や、生涯における心と体の発達、心理的な問題やその援助方法、人と動物の違いなど、様々な対象やアプローチの仕方をもつ心理学の領域を幅広く理解している。
(2) 心理学の研究方法を正しく理解し、問題や研究目的に応じてデータ収集の仕方や分析方法を選ぶことができる。
(3) 社会や日常生活で出会う問題に対して、学んだ知識をもとに心理学的な見地から考えることができる。
２．汎用的技能(1) 実験や調査の実施を経験し、数量的なデータの収集や統計的な分析と考察、そして図表化を含め適切に結果を記述し、発表する力を身につけている。
(2) 的確な情報検索により必要な資料や論文、専門書籍を見つけ、それを読解し、それらをもとに論理的かつ批判的な思考ができる。
(3) 演習や発表などを通して、他者の意見に耳を傾け、自分の考えを人に伝える力を身につけている。
３．態度・志向性(1) 人の多様性を深く理解し、互いの個性を尊重しつつ、様々な境遇にある人への共感や配慮ができる。
(2) 自分の知識や能力を社会の中で発揮するとともに、他者の力を借り、協力する姿勢をもっている。
(3) 人は生涯、成長・発達していくことを前提に、その時々で必要な知識・技能を学び続ける姿勢をもっている。
４．統合的な学習経験と創造的思考力(1) 困難な課題や逆境に直面しても、心理学の知識や身につけた技能を使って、問題解決に向けて対処することができる。
(2) 社会や身近にある課題に気づき、自分が身につけた知識や技能を活用すると共に、他者と協働することで、社会環境の改善に貢献する姿勢をもっている。

カリキュラムポリシー・ディプロマポリシーを達成するために◎ 特に重要な項目 ○ 重要な項目 △ 履修することが望ましい項目

心理学科のカリキュラム

授業科目名

授業科目のねらい

授業科目の到達目標

単位数
（○印は
必修）

配当
年次

開講
区分

（低１～４高）レベル

アクティブラーニング※の実施について（具体的にお書きくだ
さい）

知識・理解
(基礎力)

汎用的技能
(思考力・実践力)

態度・志向性(思考力・実践力)

統合的な学習経験と創造的思考力(実践力)

心理学概論Ⅰ（入門心理学
A）

1）授業で取り上げる領域の基礎的な専門
心理学は人の心を対象とした学問であり、その研究用語について、その意味を説明できる
領域は多岐にわたる。心理学概論Ⅰでは、発達、
2）日常生活で体験する様々な心理的事
パーソナリティ、臨床、福祉などの領域について、基象を、心理学の理論や知識と結びつけて礎的な知識や理論について学ぶ
とらえることができる

2○

1

前期

1

－

◎

△

△

△

心理学概論Ⅱ（入門心理学
B）（1）心理現象や心理機能の説明を読み、それが意味する専門用語を答えることが後期の「入門心理学」ではテキストの後半部が授業 できる。
範囲になる。心理学の基礎的な研究分野の中には （2）自分が関心をもった心理現象などをわ
どのようなものがあり、それぞれの分野ではどのよう かりやすく説明することができる。
な研究がなされているかを概観する。
（3）代表的な心理学の理論等を援用して、心理関連の日常的な問題に対する解決策を述べることができる。

2○

1

後期

1

－

◎

〇

〇

〇

心理学統計法Ⅰ

文系の心理学科なのに統計？と驚いているかもし
本講義では、数学的な理解ではなく、思れません。心理学科で統計分析を学習するのは、考としての統計分析を学び、その使い方
心を分析にするために必要だからです。心を分析をマスターすることに重点を置いている。
するのには、経験や直感だけでなく、データを読みそこで以下の5つを達成目標とする。
解く分析的な思考が求められます。この分析的な思
考は、社会人やセラピストになっても必要になるスキ
1 心理学を学ぶ上で必要な基本的な統計
ルです。
の考え方を理解する。
2 心を分析する上で求められる数的感覚
統計分析＝数学ではありません。数学が苦手でもを身につける。
大丈夫です。統計分析＝思考という視点で、自分の3 論理的に考えて数字を扱う能力を身にスキルアップとしてこの授業を受けて下さい。授業でつける。
は難しい計算は避け、Excelを使って体験的に学ん
4 Excelを使った統計解析に慣れる。
でいきます。統計を勉強するついでに、パソコンの5 数学アレルギーを克服する。
情報処理能力も上がります。

1”統計分析を使って問題を解決”の課題において、統計分析を使い、データを解釈し、問題に対する提言を自ら考える取り組
みを行う

〇

◎

〇

△

2○

1

後期

1

授業科目名

授業科目のねらい

授業科目の到達目標

単位数
（○印は
必修）

配当
年次

開講
区分

心理学基礎ゼミナールⅠ

授業を通じて、自分の苦手な部分をみつけて、そこから一歩進むことからはじめ、次心理学基礎ゼミナール1では、心理学科で4年間学 第にできるように変わっていけるように努
んでいくために、①図書館、コモンルーム、実験室 力して欲しい。
などの学習環境を理解し、②勉強方法や課題への 以下が到達目標である。
取り組み方についての学習スタイルをみにつけ、③
心理学を適切に理解・解釈し、自分なりに表現する ・心理学の学びで必要な学習スタイルをことができるリテラシーを獲得することを目標としてい 形成する。
る。
・自己マネジメントの1つとして、今自分は何を学ぶべきかの学習目標をPDCAサイ
そのために、心理学の学習の仕方や自習の仕方 クルの中で考えることができる。
について、「個人ポートフォリオ」を活用し、自分なり ・個人ポートフォリオを通じて適切な学習の目標をもって実践する自己マネジメント能力をみ 習慣の形成や自己マネジメントの実践経につけることが求められる。また、ノートテイク、テキ 験を積む。
スト講読、文章作成、グループワークなどの心理学 ・授業での演習体験を通じて、多様な視の学びに必要なトレーニングを通じて、ロジカルライ 点から心理現象を考察できるようになる。
ティングの能力、自分や他人の意見を分かりやすく ・自分の意見や議論を人に伝えることがで
まとめ表現・発表することができるコミュニケーション きるコミュニケーション力をみにつける。
力をみにつける能力が求められる。
・心理学を適切に理解し、解釈し、表現することができる”論理的思考”をみにつける。

心理学基礎ゼミナールⅡ

心理学基礎ゼミナールⅡでは，心理学を実践する ・人の心に関する様々な事象に興味をもために必要な基礎的な能力の獲得を目標としてい ち，その事象に関する心理学的な知見にる。
アクセスし，問題に対する理解を深めるこ
各専門教員の領域に応じて，調査や観察、実験、イ とができる
ンタビューなどのフィールド演習を行う。人の心理に ・心理学を使って学んだことをわかりやす
関する身近な問題を題材としてリサーチクエスチョン く伝えるためのプレゼンテーションができるをたて，データの収集を行い，結論を導くというプロ ・他者と適切なコミュニケーションをとり，セスを学ぶ。授業を通して，心理学的なアプローチ テーマの設定から発表に至る一連の手続の方法、データの整理の仕方，プレゼンテーション きをグループワークとして遂行できるスキを行うスキルを身につける。
ルを身につける

2○

1

後期

心理学実験（心理学基礎実験Ⅱ）「心理学基礎実験I」に引き続き、「心理学基礎実験
II」ではさらに心理学の研究で必要とされる実験的方法の基礎を実習という形で学習する． 全受講者を６班に分け，各班は２-３週でひとつの実習テーマを受講し，それぞれ２週後にレポートを提出する．
実習のスケジュールを開講時に配付する．テーマは次の６つ．
（１）概念学習：人工概念の形成、認知的ストラテ
ジー、内省報告
心理学基礎実験の実験を行い、データを（２）心的回転：視覚刺激の回転角度が、同異判断 整理し、レポートが書けるようになる。
課題へ及ぼす影響（３）長期記憶：意味記憶、エピソード記憶、認知心理学の基礎（４）フィールドワークの基礎：フィールドワークの技
法と実践（５）行動形成法：オペラント条件づけ、強化スケ
ジュール（６）視覚イメージの操作・同異判断課題

2○

2

前期

心理学研究法（心理学研究
法Ⅰ）

実験法を中心に、心理学の研究法の基礎と実際の (1)「科学的方法」を理解し説明できる。
適用を解説する。
(2)(1)を心理学研究に適用するときの問題
実験のロジックといくつか代表的な実験研究を理解 を理解し説明できる。
することで、受講生が自分なりのリサーチクエスチョ (3)リサーチクエスチョンをもち先行研究をンをもち、それに関する先行研究を調べ、新たな問 検索できる。
題を検討するための実験計画を考案できることを目 (4)科学的に妥当な研究計画をたてること
標とする。
ができる。

2○

3

前期

心理調査概論（心理学研究
法Ⅱ）

心理学研究法Ⅱは、心理学を知識としてだけなく、これまで学んだ心理学を使ってさまざまな現実社会 授業終了時に以下の5つを習得しているこの問題を科学的に研究するために必要な内容を修 と得するための授業である。
1. 研究の正しさを伝えるためには『結果』残念ながらバラエティー番組やドラマでの、人の だけでなく『方法』も重要であることを理解
性格や相性を簡単に当てる心理テストや、人の心を する。
見破る読心術ような心理学といわれるものの多くは、 2. 因果関係と相関関係の違いが分かった
明確な根拠や論理のない非科学である。同様に、 上で、適格なリサーチ・クエスチョンや仮説
新聞やテレビといったマスコミの世論調査もおかしな が立てらられる。
質問が用いられていたり、世の中の動向に対して間 3. 正しいデータを得るための、適切な研違った解釈がされていることが多い。このような、非 究方法を選択できるようになる。
科学の心理学や研究とは一線を画し、科学的実証 4. バイアスを排除するための、調査デザイ
手続きに基づく心理調査の観点から、世の中の問 ンを実施できるスキルをみにつける。
題を見られるようになって欲しい。
5. 科学的実証手続きとしての心理学調査
心理学研究法Ⅱでは、実証科学としての心理調 法を理解し、非科学的な研究や世論調査
査の方法論を学び、正しいリサーチ・リテラシーをみ の問題点を批判的にとらえるこができる。
につけることを目的としている。

2○

2○

1

3

アクティブラーニング※の実施について（具体的にお書きくだ
さい）

知識・理解
(基礎力)

汎用的技能
(思考力・実践力)

態度・志向性(思考力・実践力)

統合的な学習経験と創造的思考力(実践力)1

ロジカルライティングの課
題では、チャレンジシートを用いて、自らアイディアを出し、内容としてまとめるのに必要な論点を自ら考えて構造化し、レポート
としてまとめる取り組みを
行う。

△

〇

◎

〇

1

学生みずから、リサーチ・
クエスチョンを立てて、データを収集し、その結果をプレゼンテーションす
る。

△

〇

〇

◎

実験の実施、データの収集と分析、レポート作成

〇

〇

〇

◎

4

－

〇

◎

〇

〇

4

課題#1:調査の企画とサンプリングでは、授業で習った研究法に基づき学生みずから調査のデザインを考える取り組みを行う。.課
題#2:調査のグランドデザ
インでは、研究法に基づき、調査のデザインを学生
自らが考える。

〇

◎

〇

〇

レベル
（低１～４高）前期

後期

2

授業科目名

授業科目のねらい

授業科目の到達目標

心理学ゼミナールⅠ

心理学演習1では、心理学を使って自分を磨くた
め、■自分の就職や大学院進学など自分のキァリアと心 ゼミを通して到達していただきたい目標
理学科での勉強について考えるは、以下の3点です。
■コミュニケーション能力の向上のためのトレーニン 1. なぜ自分は心理学を学びたいのか、自グ
分の中での答えをみつける。
■心理学の作法(研究方法や論文の書き方)につい 2. コミュニケーションのとり方を学び、面接て学ぶための、日本語のテキストや論文を読んでい に強くなる。
く
3. 心理学の実験や調査といった研究のや
これら3つを通して、自分と心理学の関係、コミュ二 り方がわかるようになる。
ケーションの取り方、心理学の研究の仕方について学んでいきます。

心理学ゼミナールⅡ

心理学演習2では以下の3つのことを目標
心理学研究2では、心理学を使って自分を強化しす とします。
るため、
1. 面白く、分かりやすく、伝わるプレゼン■プレゼンテーション能力向上にむけたトレーニン ができるようになるグ
2. プロジェクト型研究を通して、実験や調■心理学の英語専門書を読む査を自分たちの力だけで実践できるように■プロジェクト型研究を実践なる。
を通して、心理学を使ってさまざまな問題に対応で 3. プロジェクト型研究を通して、心理学をきる人材を目指す。
現場解決方法と役立てる使い方を考えられるようになる。

単位数
（○印は
必修）

2○

2○

配当
年次

3

3

開講
区分

アクティブラーニング※の実施について（具体的にお書きくだ
さい）

知識・理解
(基礎力)

汎用的技能
(思考力・実践力)

態度・志向性(思考力・実践力)

統合的な学習経験と創造的思考力(実践力)3

学生自身が見つけたテーマに対して、プレゼンテー
ションの内容を考え、実践
する。

△

◎

〇

〇

3

学生自身が見つけたテーマに対して、プレゼンテー
ションの内容を考え、実践
する。

△

〇

◎

〇

4

学生自らが、研究計画をたてて、実証的な研究を
行う。

△

〇

〇

◎

4

学生自らが実施した実証的研究を、学術論文として
まとめる。

△

〇

〇

◎

3

学生自らが実査を行い、その結果をレポートとして
まとめる

△

〇

〇

◎

△

〇

〇

◎

◎

〇

〇

△

レベル
（低１～４高）前期

後期

業研究I＆Ⅱを通じて、実証的な心理学を徹底的に
実践する。

卒業研究Ⅰ

一連の授業のねらいは、以下である。
心理学を知識としてではなく、実践できる
心理学の理論的な発想を使って、社会のさまざまな能力として活用できるようになることを目的
問題に切り込める人材育成を目標としている。そのとする。具体的には、身近な疑問をを実証ためには、1. 心理学の最新の科学論文を読み解け的な方法を用いて心理学の研究を行えるるリテラシー、2. 実証的な統計分析を行えるスキ能力を身につけること。
ル、3.心理学の方法論に基づく研究実践能力の習得が求められる。最終的には、心理学科で学んだことを強みに就職できる人材的価値を個々人が持つことを目指す。

4○

4

前期

卒業研究Ⅰ＆Ⅱを通じて、実証的な心理学を徹底的に実践する。

卒業研究Ⅱ

一連の授業のねらいは、以下である。
心理学を知識としてではなく、実践できる
心理学の理論的な発想を使って、社会のさまざまな能力として活用できるようになることを目的
問題に切り込める人材育成を目標としている。そのとする。具体的には、身近な疑問をを実証ためには、1. 心理学の最新の科学論文を読み解け的な方法を用いて心理学の研究を行えるるリテラシー、2. 実証的な統計分析を行えるスキ能力を身につけること。
ル、3.心理学の方法論に基づく研究実践能力の習得が求められる。最終的には、心理学科で学んだことを強みに就職できる人材的価値を個々人が持つことを目指す。

4○

4

後期

心理測定法実習(１)各テーマの実験の意義と方法論を理解し説明できる。
基礎実験から発展させた形で、知覚・認知・学習・(２)収集したデータに基づいて統計分析が
記憶・社会などに関する実験法の実習を行う。テーできる。
マの理解とともに各種実験法の習得を目標とする。
(３)得られた結果を考察し、心理学の実験レポートを作成できる。

心理調査法実習

実証的研究手法としての調査法を学習する。本実習では、第1の目的として、データを正しく読み解き、社会科学の方法論に基づいた調査を実践するためのリサーチ・リテラシーを習得する。第2の目的として、質問紙の項目考案、調査票のデザイン、実査、集実際に質問紙調査を企画し実査を行うこ計・分析を行って報告書の作成までの一連のプロセとで、心理調査法の実践的な能力を習得
スを学び、質問紙調査法のスペシャリストになる。
する。
最終的には、本実習と通して、マーケティ
ングやコンサルティング等の調査に関わる職に就いても十分に活躍できるようなスキルの獲得を目指す。

2○

2

後期

3

学生自らが、心理学の測定したい現象を考え、質問紙の項目考案、調査票のデザイン、実査、集計・分析を行って報告書の作成まで行う。

公認心理師の職責

心の健康を維持・促進するための支援は近年ます ・公認心理師が行う具体的な業務内容をます重要な課題となっており、そうした支援を行える 理解すること専門職として、初めて国家資格化されたのが公認心 ・公認心理師が援助を行う主な分野にお理師である。この講義では、公認心理師を目指す受 ける関連制度を理解すること
講生に、心理的な支援を行う際にどのような態度・ ・援助職に就くために必要な自己理解に技能・知識が必要かを概説すると同時に、心の専門 取り組み、課題を自覚すること
家としての自己に対する洞察を深めることを目的と ・実習に出るために必要なマナーや心構する。
えを習得すること

2

1～

後期

2

ロールプレイングを通して、心理学的支援について体験的に学習する

2○

2

後期

3

授業科目名心理学的支援法

授業科目のねらい

授業科目の到達目標

代表的な心理療法並びにカウンセリングの理論や概念を理解する|訪問による支援
や地域支援の意義について理解する|良
心理学的な支援における基礎的な理論・概念につ好な人間関係を築くためのコミュニケー
いて学ぶ。
ションの方法について理解する|プライバ
シーへの配慮，関係者に対する支援，心の健康教育等について理解する

身の回りの出来事を講義で学んだことを目で見る世界を科学的に理解するための基礎的な生かし、論理的に分析、説明できるように
知覚・認知心理学（知覚心理 仕組みを理解する。
なることを目標とする。
知覚の基礎を学び、論理的な考察の習慣を身につ学）
科学的な背景に基づいた意見を持ち、自ける。
発的に発表することを心がける。

単位数

アクティブラーニング※の実施について（具体的にお書きくだ
さい）

知識・理解
(基礎力)

汎用的技能
(思考力・実践力)

態度・志向性(思考力・実践力)

統合的な学習経験と創造的思考力(実践力)1

指定された図書を読んでレポートを作成する

◎

〇

〇

〇

2

知覚の恒常性、錯視、心理物理測定に関する実演・解説

◎

〇

〇

△

◎

〇

〇

〇

（○印は
必修）

配当
年次

開講
区分

（低１～４高）

2

1～

前期

2

2～

レベル

後期

生涯発達の観点をふまえ，人間が誕生し生涯を終人間の発達を生涯発達という観点から捉えるまでの各ライフステージにおける，言語・身体・え，人間の発達の可塑性，重要性を確認
認知・社会性などの発達を学習する。また，それぞする。自らの生き方や子育てに関わる問れの時期の発達的特徴や課題，障害についても取題について再考し，自らがその課題につりあげ，発達にかかわる問題や困難についても理解いて振り返ることができる力を養う。
を深める。

2

2～

前期

2

発達心理学に関する専門
用語等についての課題
を，毎時間10分で実施する。

1)教育心理学に関する基礎的概念を説明
教育心理学の基礎的知識を学習し、教育場面への できる。
教育・学校心理学（教育心理 心理学的アプローチを理解するる。教育と深い関係 (2)教育に対する心理学的アプローチを理のある学習と発達を中心に、教育心理学に関する 解できる。
学）
内容をとりあげる(3)(2)に基づき、独自に現代の教育に関する問題を考察できる。

2

2～

前期

2

－

〇

〇

◎

△

◎

〇

〇

〇

発達心理学

自分はどのような人間なのか、周囲の人々とどのよう
1 パーソナリティ心理学の主な理論につ感情・人格心理学（人格心理 に似ており、どのようにユニークな存在であるのか。
いて理解すること、2 人間理解の方法に
人間理解の中心的な枠組みである"パーソナリティ"
ついて理解すること、3 以上の理解を、自学）について，重要な概念とその理論的背景,研究法な
分自身の日常生活に位置づけられること
どに関する重要なトピックを取り上げて解説する。

2

2～

前期

2

自身のパーソナリティを理解するために実際にいく
つかの方法を体験し、対人関係における自己について考察する。

(1)学習の基礎的メカニズムを理解し説明
学習・記憶の研究をとおしてわかる人間の認知過程できる。
学習・言語心理学(学習心理 の理解をめざす。代表的な理論・研究例そしてその(2)心理学研究における学習研究の位置土台となる研究方法（実験方法）を理解し、心理学づけを説明できる。
学）
的研究の発展における研究法の重要性も認識す(3)学習研究で得られた知見を各自の関る。
心に関連づけることができる。

2

2～

後期

2

－

◎

〇

〇

△

社会・集団・家族心理学

対人関係の心の過程」、「態度、行動、感情」、「家族、集団、文化の影響」の3つの視点で、社会問題、集団問題、家族問題について、心理学の視点で考えることがで
きようになる。
具体的には、
1. 対人関係の問題を人間の認知の仕方で理解できるようになる。
2. 自己を形成している心の仕組みを理解
社会に存在するさまざまな問題を心理学で考えるこすることで、他者に対して客観的に考えるとをねらいとする。社会心理学を中心に、健康心理
ことができるようになる。
学、臨床心理学な隣接領域を取り入れて、実社会を
3. 人の行動を規定している態度の仕組み
心理学的にアプローチすることを学ぶ。現実問題へを理解できるようになる。
一歩踏み込んだ心理学を学んでもらいたい。
4. 態度や行動を変容するための心理学的なアプローチを理解できるようになる。
5. 集団の心理学的な機能について理解できるようになる。
6. 家族がもたらす影響について心理学的な視点でとらえることができる。
7. 文化やインターネットなど人取り巻く社
会の心理的な影響について理解できるよ
うになる。

2

2～

前期

2

授業毎のインタラクティブ
アンケートで、自分の意見を述べる課題に取り組む。

〇

〇

◎

△

心理と福祉

臨床心理学の基本理念や方法を、実際の援助方法に取り入れている現場は、教育・司法・産業・医療・
保健・福祉など様々な領域に及んでいる。中でも、保健・福祉の領域は、最も多くの最も多様な人々を 日常生活やボランティア・実習等の場面対象としている。本講座では、保健・福祉領域にお で、支援を必要としている人たちの心理をける心理的問題と、それに対応している専門機関や 考察し、必要な場合は、ある程度の自主
専門職の役割と活動について学ぶ。それらを通し 的な援助活動ができる。
て、援助を必要としている人たちの心理を理解し、支援していくための基礎的な知識と能力を身につけていくことを目的とする。

2

2～

後期

2

福祉に関するレポート課
題を授業を踏まえて自身で調査して作成する。

◎

〇

〇

〇

心理学統計法Ⅱ心理学でもちいる統計の基礎を学び、統計手法の 統計ソフトの操作を学び、データ入力から意味や構造を理解する。
分析（おもに分散分析）までおこなうことがさまざまなデータのハンドリングに慣れることで、実 できることを目標とする。
験など実践的な場面における適切な分析をおこなう 心理実験で用いるさまざまな分散分析手力を身につける。
法への理解を深める。

2

2～

前期・
後期

〇

△

◎

△

4

授業科目名

授業科目のねらい

授業科目の到達目標

単位数
（○印は
必修）

配当
年次

開講
区分

レベル
（低１～４高）アクティブラーニング※の実施について（具体的にお書きくだ
さい）

知識・理解
(基礎力)

汎用的技能
(思考力・実践力)

態度・志向性(思考力・実践力)

統合的な学習経験と創造的思考力(実践力)

〇

△

◎

△

心理学統計法Ⅲ

授業では分析ごとに達成目標を設定する。
1. 相関分析では変数間の関連性を数値で表現することを理解できるようにする。
大規模データや複数の変数から構成される多変量 2. 回帰分析では原因となる独立変数からデータを解析するための統計処理の技法について 結果となる従属変数を予測する回帰式を学習する。
構築し、数値の意味を理解できるようにな
統計解析ソフトを利用して、相関分析、回帰分析、 る。
因子分析を中心に多変量解析の実践的なスキルの 3. 因子分析では、変数と変数の間に存在習得を目標とする。
する潜在変数を探索的に発見し、その意味を解釈できるようになる。
最終的には、マーケティング等の専門調査会社に就職できる程度の統計情報に対するリテラシーを身につける。

2

2～

前期・
後期

2

3回の課題演習において、心理統計を使い、疑似相関の問題や、因果関係の予測、潜在的な心理の抽出について、自らの解釈を加える取り組みを行う。

心理データ解析.データに基づき、記述統計量の算出や図表の作成ができる。
コンピューターを用いて、実験や調査で得られた
2.t検定や分散分析については、分析結
データを分析するスキルを身につけ、その結果を報果の記述、関連図表の作成ができる。
告できるようになることを目的とする。
3.パワーポイントで資料を作成し、発表で
きる。

2

3～

前期・
後期

3

－

〇

〇

◎

△

心理学特講

心理学の重要文献には、英語で書かれたものが多くあります。この講義では、多くの英語文献に触れ、英語文献の読解力を身につけることで、最新の研①関心のあるテーマに関する文献を適切究成果に関する情報を得ることができるようになるこに検索できる。
とを目指します。そのためこの講義は、発表を中心と②英語論文の表現や専門用語に慣れ、した演習形式で行います。
内容を理解できる。
この講義は、心理学系大学院、もしくは公務員心理職希望者の試験準備としての位置づけを想定して
います

2

3～

後期

3

－

△

◎

〇

△

臨床心理学概論

臨床心理学の基礎について広く概観し，臨床心理 ①臨床心理学に関する基礎理論や専門
学の歴史や様々な理論について理解する。公認心 用語を理解する。
理師や臨床心理士といった心理学領域で活躍する ②臨床心理学的援助の実際について学
心理職についての理解を深める。
習する。

2

2～

後期

3

臨床心理学に関する専門
用語等についての課題
を，毎時間10分で実施す
る。

◎

〇

〇

〇

児童臨床心理学記ねらいを基に学びを進めることで、子ど臨床心理学を土台として子どもの心の発達、さまざもに対するイメージを広げ、子どもが持つ
まな障害や心理的問題に関する基本的な知識を習力を理解していく。それらを根に持ちなが得し、さらに自身の内なる子ども性への気づき等もら子どもと真摯に向き合い、共感的に子ど通じて、子どもの心的在り様について理解を深め
もとコミットし、適切に子どもの心理を理解る。
し援助できる素養を身につける。

2

3～

後期

2

－

〇

〇

◎

△

グループ・ダイナミックス

社会心理学の中でも主に「集団」における人間の社会的行動について学習する。教育用の「仮想世界ゲーム」に参加し、そこでの体験をゲーム終了後の講義内容と関連づけることによって、社会心理学 （1）ゲームの中で異なる集団に所属して的事象を具体的・系統的に理解することがねらいで いたプレーヤーの体験を聴き取り、社会的ある。自己の体験となじみのない事象については、 現実の多元性について報告することがで
抽象的・断片的な理解にとどまりやすいことも指摘さ きる。
れているので、ゲームの中での積極さやゲームの世 （2）自ら参加したゲームの中での出来事
界に浸ることが重要になる。
を、社会心理学の理論や知見を拠りどころ
同ゲームからの学びの可能性はさまざまで、日頃 として、考察することができる。
の自身の集団行動について考察するだけでなく、世界の紛争や南北問題にまで考えをめぐらすことなども期待される。

2

3～

前期

3

ロール・プレイング型のゲーミングの体験

〇

◎

〇

〇

障害者（児）心理学

・さまざまな障害の特徴について説明でき
さまざまな障害の特徴について理解し，どのような支 る。
援が有効であるか，障害種別に応じた教育や福祉・ ・障害児者への教育，福祉，医療の制度
医療制度，就労の現状について理解を深める。
について説明できる。
身近にある障害者支援について目をむけ，その目 ・グループワークを通して，身近な障害児的を理解し，現状における不十分な点，改善点に 者支援，その支援の不十分な点・改善点
ついて考える力を養成する。
に関する情報収集をし，収集した情報をまとめて発表することができる。

2

2～

後期

3

グループワークにおいて，障害の理解や支援に必要となる情報を収集し発表を行う。発表には，本学における障害学生支援の改善点や評価できる点についての内容を含めて行う。

◎

〇

〇

〇

心理的アセスメント

心理臨床の現場において、性格や態度、行動傾向などの個人のパーソナリティ理解は、個人の抱える問題や援助の方法を考えるうえで非常に重要である。では実際に個人のパーソナリティはどのようにとらえることができるのだろうか。この授業では、心理臨床領域でのセスメントを中心に、その方法や目的、心理検査の特徴に関する講義や実習を通して、“個人差”を把握する方法について学ぶ。

1）パーソナリティを査定する方法とその特徴・限界について理解する
2）自分自身を含め、個人のパーソナリティ
を多角的にとらえることができるようにな
る。

2

3～

前期

3

アセスメントの方法を体験的に学習する◎〇〇〇

認知の仕組みを理解し、説明できる。
応用認知心理学（認知心理 知覚から認知までのメカニズムの基礎を学ぶ。
認知心理学を通し、客観的にものごとを捉え、科学 身の回りの出来事を論理的に分析し、現学）的な洞察を身につける。
象について考えることができる。

2

3～

前期

2

－

◎

〇

〇

△

5

単位数

アクティブラーニング※の実施について（具体的にお書きくだ
さい）

知識・理解
(基礎力)

汎用的技能
(思考力・実践力)

態度・志向性(思考力・実践力)

統合的な学習経験と創造的思考力(実践力)

3

－

〇

◎

〇

〇

3

症例のビデオから病態を
査定する

◎

〇

〇

〇

後期

3

授業中に犯罪心理学にかかる課題を提出してもらい、講義で各自の意見を取り上げ、検討会形式で講義を進める。

〇

〇

〇

◎

3～

前期

3

◎

〇

〇

〇

3～

前期

3

精神障害に関する種々の問題について、予習をもとにディスカッションする

◎

〇

〇

〇

日常体験の中からテーマを選び、心理学的な視点によって問題と測定方法を模索する実践型の演習
をおこなう

〇

◎

〇

〇

（○印は
必修）

配当
年次

開講
区分

（低１～４高）比較心理学

本講義では、認知心理学をはじめとした基礎心理学
が、精神神経疾患の理解と支援にどのように応用さ 専門以外の領域についても科学的な議論れているかを紹介する。
をすることができる。
これらのテーマを通じて、領域をまたいだ科学研究 他領域を含めた様々な実験手法を知るこに触れ、最新の研究動向について関心を持つ。
とで、自分の研究手法に知見を取り入れる専門にこだわらずに視野を広げ、論理的思考を育 ことができる。
てる。

2

3～

後期

神経・生理心理学

失語、失行、失認など、脳の局所病変に由来する症
１．脳の構造と機能を解説できる状について学び、大脳皮質などの脳部位と高次脳
２．授業で取り上げた専門用語を説明でき
機能との関係について理解できるようになることを目
る
的とする

2

3～

後期

司法・犯罪心理学

１犯罪心理学の基本的用語を説明でき
犯罪，非行行動について，基礎理論，犯罪統計， る。
研究法等について知識を深めることで，社会の中で ２犯罪とは何か，犯罪の実体的真実とは何
犯罪がどのように捉えられかということと，真実に現 かについて，理解し，説明できる。
象面として生じている出来事との間の違いについて ３犯罪に関する心理学の近接領域（法律説明できるようになる。
学や社会学など）の知識や考え方を活用することができる。

2

3～

福祉心理学

日常生活の中で起こる問題や課題に、ど
現行社会福祉制度の基本的な構造を理解するとと のような社会福祉制度が活用できるかある
もに、主要な法制度とその法制度の具体的な活用 程度自分で考えられる。また、社会福祉系
方法を学び、社会福祉に関する総合的な基礎力を の公務員や民間法人の社会福祉専門職
身につけていくことを目的とする。
員を目指す場合に、必要とされる基礎知識がある程度身についている。

2

精神疾患とその治療

１.精神医学の専門用語が理解でき、説明精神医学が対象とする病態で、特に女性に関係のできる。
深い精神障害について知り、理解できるようになる。
２.精神障害に対する偏見がなくなる。

2

心理学応用実習

・基礎的な心理学の知識を説明できる。
基礎的な心理学の知識を実習形式で活用し，身の ・心理学の知識を応用して実生活におけ回りの出来事への心理学の応用方法についての視 る諸現象の分析方法を案出できる点を習得する・心理学の知識を応用して実生活に活用する方法を案出できる

健康・医療心理学

ストレスとその対処法、医療・保健活動が人の心の健康、医療・保健分野における諸問題を行われている現場や災害時などにおける取り上げ、心理職に求められる役割や必要な支援
心理社会的課題と必要な支援などについ活動などについて学ぶ。それらを十分に理解し、心て理解し、説明できる。将来そのような現理職としての実際の活動に活かすことが出来るよう場で心理職として活動するのに必要な理になる。
解が得られ、活用できることを目標とする。

授業科目名

授業科目のねらい

授業科目の到達目標

2

レベル

3～

後期

3

2

2～

前期ま
たは後
期

2

◎

〇

〇

〇

産業・組織心理学

産業・組織心理学は、企業や公的機関など組織で働く人々の行動や心理的メカニズムを扱う学問であり、それによって、個人と組織との最適な関係性を見出すことを目的としています。産業・組織心理学を学 １）産業・組織心理学の主要な概念を理解ぶことで、組織の一員として活動する際に、現場で し、職場における問題に対しての必要な生じる問題により効果的に対応できたり、問題を未 支援及びその方法について説明できる。
然に防ぐことができたりなど、職場や組織に貢献で ２）組織における人の行動や心理についきるようになることを目指します。また、多様化する社 て概説できる。
会や働き方に柔軟に対応していけるよう、働く人や組織が抱える今日的課題についても考察していきま
す。

2

2～

前期

2

◎

〇

〇

〇

人体の構造と機能及び疾病

人体を構成する臓器系とその生理的働き
人体の構造と機能を関連づけて正しく理解し、正常を理解し、それらの病態（生活習慣病、感な状態が病気によって障害された際に起こる変化に染症、難病、精神疾患、先天性疾患など）
ついて理解する。
について述べることができる。

2

3～

後期

3

◎

〇

〇

〇

関係行政論

心の支援に関する全体像を，法律や制度
公認心理師として活動していく上で必要となる，基の観点から把握し，公認心理師の専門職本的な施策や法律，制度に関する知識を修得するとしての役割や，社会的使命について理ことを目的とする。
解できるようになる。

2～

前期ま
たは後
期

2

◎

〇

〇

△

心理演習

（1）心理面接における傾聴技法を理解
公認心理師が心の支援を行うために必要な基本的 し、実践することができるな態度、知識および技能の習得を目的とする。
（2）要支援者との関わりや多職種との連携
具体的には、援助の場面を想定したロールプレイン に必要なコミュニケーションスキルを修得
グやグループワークを通して、要支援者との関りに する
おいて必要となる傾聴技法や、コミュニケーションス （3）自分自身の聴き方、話し方の特徴をキルを演習により学ぶ。
知り、公認心理師をめざすにあたって今後取り組むべき課題を自覚する

〇

◎

〇

〇

2

2

2～

前期

4

6

ロールプレイを行い技術の習得を試みるとともに、事例を元にプロブレムリス
トを作成し、自ら課題を発見し、解決方法を模索す
る。

単位数

アクティブラーニング※の実施について（具体的にお書きくだ
さい）

知識・理解
(基礎力)

汎用的技能
(思考力・実践力)

態度・志向性(思考力・実践力)

統合的な学習経験と創造的思考力(実践力)

3

－

〇

〇

◎

〇

前期

4

－

〇

〇

◎

〇

後期

4

－

〇

〇

◎

〇

（○印は
必修）

配当
年次

開講
区分

（低１～４高）心理実習Ⅰ

心理実習（「心理実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」）では，公認心理次の3点について、学外実習の経験をもと師が活躍することが期待されている分野の施設で主に基本的な知識や態度を身につける。
に見学などによる実習を行う。実習にあたっては、(1) 心理に関する支援を要する者への「心理実習Ⅰ」の授業時に事前指導を行い、各分
チームアプローチ
野・施設についての予備知識や実習するための態(2) 多職種連携及び地域連携
度・倫理を身につけてもらう。実習後は、自分が経(3) 公認心理師としての職業倫理及び法験したこと、学んだことを記録にまとめてもらった上的義務への理解で、事後指導で深い理解につなげていく。

1

2～

後期

心理実習Ⅱ

心理実習（「心理実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」）では，公認心理次の3点について、学外実習の経験をもと師が活躍することが期待されている分野の施設で主に基本的な知識や態度を身につける。
に見学などによる実習を行う。実習にあたっては事(1) 心理に関する支援を要する者への前指導を行い、各分野・施設についての予備知識
チームアプローチ
や実習するための態度・倫理を身につけてもらう。
(2) 多職種連携及び地域連携
実習後は、自分が経験したこと、学んだことを記録(3) 公認心理師としての職業倫理及び法にまとめてもらった上で、事後指導で深い理解につ的義務への理解
なげていく。

1

3～

心理実習Ⅲ

心理実習（「心理実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」）では，公認心理次の3点について、学外実習の経験をもと師が活躍することが期待されている分野の施設で主に基本的な知識や態度を身につける。
に見学などによる実習を行う。実習にあたっては事(1) 心理に関する支援を要する者への前指導を行い、各分野・施設についての予備知識
チームアプローチ
や実習するための態度・倫理を身につけてもらう。
(2) 多職種連携及び地域連携
実習後は、自分が経験したこと、学んだことを記録(3) 公認心理師としての職業倫理及び法にまとめてもらった上で、事後指導で深い理解につ的義務への理解
なげていく。

1

3～

授業科目名

授業科目のねらい

授業科目の到達目標

レベル7