三潴保育園

園だよりクラス目標

March 20243月。いつもと変わらない時間が流れるのに、ここ日本では一つの区切りを表す季節ですね。

たんぽぽ組

・進級を見越し、1歳児クラスの保育室に慣れ親しむ。
・生活の流れを知り次の行動に見通しをもって自分からやろうとする。

もも組

・散歩や戸外遊びを通して春の植物や生き物に触れ、春の訪れを感じる。
・進級に向け、期待や喜びを持ち楽しく過ごす。

ばら組

・戸外でのびのびと遊びながら季節の移り変わりに触れ、春の訪れを感じる。
・基本的な生活習慣が身に付き、自分で出来る事の喜びを味わいながら意欲的に取り組む。

うめ組

・異年齢児とのかかわりの中で進級することに憧れや期待を持つ
・春の自然の変化に気付き、発見した草花や植物に興味を持つ。

今年もまた、素晴らしい23名が巣立っていきます。今少しずつ、大人達は卒園に向け準備を始めています。卒園証書、式次第、卒園記念は何にしよう・・・頭と体はこの子達を送り出す準備をしているのに、心では中々実感しないのが本当のところ。子ども達と変わらない毎日を過ごすものだから、季節がめぐり23名との時間にゴールがある事がピンと来ていないのかもしれません。
さて、この23名の子達がばら組の頃。担任と話し合い決めたことがあります。それは「何が～1か月大切にしたいこと～あっても、子ども達の声を拾い続ける事。」。それまで、幼い子達には大人達が教える事が保育だと考えていた我々は、一度立ち止まって子ども達を探求してみようよ、そしたらきっともっと子ども達のことが面白くて、保育が面白くなるはずだよ。卒園迄自分達が責任を持つと腹をくく

すみれ組

れば、誰かの目を気にして「こういう姿に育てなきゃ！」「こういう事が出来るようにしなくちゃ！」ではなく、この子達の本来の有能さを大切にした日々が送れるんじゃない？？それが子ども達の本来の学びと成長なんじゃない？？と。今振り返ると懐かしい。けれど、それから我々は目の前の子達に様々な事を教えられながらここまで来ました。この園の保育の変化はこの子達と共にあります。ダンゴムシに想いを馳せ「虫にも家族がいる」事を一緒に考えたり、節分の鬼にも優しさがある事に気付かされたり、落ちたごみはモンスターだけどアイデア次第でごみは大ゆり組

・お友達と思いや考えを伝え合い、様々な活動に共通の見通しを持って取り組む
・友達や5歳児とのかかわりを深めながら相手に言葉や自分なりの表現で気持ちを伝えようとする。
・お互いの個性を認め、それぞれが自己を発揮し多方面に興味を広げる
・充実感を持って園生活を送り、自らの成長に誇りを感じながら、入学への喜びと期待を持つ●３月の行事●きな作品になり輝きだすことだったり。様々な事に気付かせて貰ったのがこの子達の日々です。

1日（金）英語レッスン

そして、その気づきを得続けるために、我々が大切にしたのは「対話」です。「会話」じゃなく4日（月）保育参観「対話」をしようと約束しました。会話は「こうして！」「わかった！」とか。対話「あなたは5日（火）避難訓練どう思う？」「こう思う」「そう考えるんだね。」のイメージ。違う考えや切り口を知り、ハッ8日（金）英語・ゆり3園交流会■ご協力を！■
3月25日（月）は、15時迄のお迎えにご協力ください。
翌日の卒園式で子ども達をと気づいたり考えの幅が広がったり、時には理解するのに時間がかかる事もあって、ふと「あ11日（月）お弁当の日しっかり見送る準備を行いたいとれ？あの時言ってたことってこういう事か！」と腑に落ちる瞬間がやって来ることもある。

12日（火）ゆり組レールキッチン招待

思っております。

「大人と子ども」「大人と大人」も対話を。それが私達が譲りたくないこだわり。とにかく、相手の顔を見て「知りたい！理解したい！」という火を心にもって話を紡ごうとしたらきっとい

15日（金）英語・うめ体操

どうぞよろしくお願いします。

18日（月）制服渡し16:30～19:00■レールキッチン5周年■20日（水）祝・春分の日

3月23日（土）はレールキッチン

赤」を想像するでしょう。これから成長し多くの経験を重ねれば、「赤」が単純に「おなじ色」

21日（木）お誕生会の5歳の誕生日。

を示さないこともある。「熱意」「燃える」ことを意味するかもしれないし、「辛さ」や「痛22日（金）お別れ会

土曜日だけどお時間があるご家庭さ」を表しているかもしれない。そんな時は絶対に忘れないで欲しい、相手を知ろうとすれば世26日（火）卒園式（ゆり組のみ）

界は広がるしもっと面白く感じるはずだよ。ありがとう、豊かな時間を。

27日（水）修了式

いことが待っている。そんな想いでお互いを尊重した対等な関係を築きたい一心でした。
さあ、人は成長します。幼ければ、知識が少ない分、例えば「赤」と言えば相手も「おなじゆうこ。

は一緒に手を振ってお祝いしましょう！

裕：そこから派生して「ダンゴムシメジャー」も作り始めた。数を理解するのに、裕：卒園だねぇ。
5年を振り返るドリルから始める必要ある？って、そんな感じで子ども達の興味関心に沿って、折：実感わかない。まだ卒園させたくないっ！笑色んなチャレンジをして試行錯誤した5年間だった。
2人：まだ歩き始めたころから5年間だからね。
折：今でも忘れない。子どものキラッとしたとした瞬間。何かを発見したときとか。
裕：固定概念に捉われずこの子達と何が出来るかなって考える5年間だったね。
雨の日散歩もしましたね。雨だと室内で過ごすっていう固定概念を覆して。
2人にとってこの子達って、それまで担任した学年とどう違った？
だけど、雨だからこその発見をした時の子どもの顔も見つけられた。
酒：ガラッと変わりましたよね。まず自分の考えが変わりました。それまでこの学年はこうあるべき！三潴保育園としてこの子達をある一定のステップアップをさせ 裕：こんな毎日を過ごした子達だけど、小学校の先生になんて伝えたい？
酒：自分自身の考えをきちんと持っているし、言える子達ですって伝えたい。
なきゃという固定概念があった。そうすることで、子ども達は小学校に上手に上がっていけるのだと思っていた。今回はそこを一つずつ紐解いて、上手く違う 折：そう。それに必ずあの子達はプラスアルファをしてくる。
自分達で「もっと」を加えてくるよね。
方向性にもっていけたんじゃないかな、と。
酒：自分達で考えてどうにかしたいって想いが強い子達。大人が準備しすぎると
裕：それまでは保育園と大人を見て保育をしていたかもしれない。今回の5年間は物足りなさをアピールしてくるから。
子ども達を見続けてきた月日だったね。
2人:自分達の話を聞いて！っていう。一方通行は嫌がりますね。
折：よく話をしてましたもんね。よく対話しています。
裕：それ、「対話」の成果じゃない？
裕：もしかしたら、そこが一番これまでの学年と違うのかもね。
折：子どもにどうしたい？って尋ねる事も多いし。子ども達も 「どうしたらいい？」 酒：行事前とかちょっと指示的な会話が増える。だけど、そこに自分達の意見をのせてくる。先生はこう言うけど、あたしたちはどうしたらいい？って話をって聞いてくる。こうしたい！っていう意見も含めて。
繋げてくる。必ず言葉にしてきます。
酒：例えば担任2人が話し合って物事決めている時にも「何話してるの？」って。
裕：大人になって必要なスキルて全部そこじゃない？何か試験に合格してます！とか、自然に子どもが椅子を持ってきて隣に座って会話に参加してきますしね。
資格持ってます！とか、その前に自分のアイデアとか実行力とか、困難をどう乗り
折：だから、色んな書類とか漢字で書かれるのが嫌なんですよ。
越えるか？チームで動くときどういう役割を担うのかとか、推進力はあるのか？
自分達の事なのに、読めないのが嫌だって。
そう思うと、交渉したり、他人を思いやれるこの子達を「よーし！イケイケ！
裕：一つのチーム。同じメンバーって感覚かもね。
その調子！」って卒園する姿に安心して手を振れる気がするね。
折：先生、生徒って感じでもなく、お父さんお母さんっていう感じでもなく。
折：それに、よく考えているし、他人のことも想いやってる。
裕：そういう関係性が出来たのは、やっぱり担任が子ども達の想いをくみ取り、裕：もも組の時にさ、今まで世間的に「手を焼く子」と認識されがちな子を、意思を尊重することを常に大切にしてきたから築けたんでは？
じっと見つめてみたら、その子の有能性に気付けて、大人にはない感性の中で酒：最初はどうしてもそれまでの固定概念がありましたね。葛藤はありました。
学んでいるんだって気付けて、そこから始まった子ども達へのリスペクトが今
裕：あ！ばら組の時に大事な話し合いしたじゃん！
も続いているよね。さて、最後に 「子ども達へメッセージ」ある？
酒：めっちゃ覚えてますよ。あれが一番デカかった転機かも。
裕：その時、担任達が言ってたのは「クラスが上がる時に、もし別の担任が引き継ぐ 折：自分達のやりたいことをしっかり伝えて大きくなって欲しいな。大人になるってことじゃなく、キラッとした目のまま、優しい人でいて欲しい。友達がいて自分のであれば、『こんなことも出来ないの？』って言われないために・・・」って。
がいるってことも忘れないで。
今となっては笑い話だけど。その時、私が伝えたのが「卒園まで自分達が責任を持つ！」て腹をくくったら、同じ保育する？って聞いたんだよね。その時、担任 酒：周りを見たらうずくまっている人や困っている人がいるかも知れない。今のまま、前だけじゃなくて後や横も気付けて周りのことを考える人でずっといて欲しい。
は天井見ながら「いや、違うかもしれない」ってつぶやいた、そこからだよね。
裕：一年生ってまた幼くなるイメージだけど。6歳から7歳になることを大切にしたい
じゃ、どんな保育する？って子ども達のことを見つめだしたのは。
よね。さ、「保護者の皆さんへメッセージ」はある？
酒：そうですね。それからダンゴムシの活動もはじまった。その時は、子ども達が折：優しかったです。私達のドタバタに付き合ってくれた。眼差しが優しかった。
どんなところに興味を持って、どこにフォーカスしていったらいいんだろう
だから、あの子達も優しいんだと思う。伝えたいのは、ありがとう、ですね。って話し合いをしましたね。そこで、ダンゴムシに興味を持っているっていう
酒：歴の長い保護者も多くて、きっと戸惑う事も多かったと思うんです。以前の保育とところから保育が始まったんだけど、当時は皆まだ小さかった。ニコニコして違ってきているから。お互いが空気重い時期もあったけど我々を理解しようと手のひらのダンゴムシを自分達に見せに来てくれるんだけど、そのほとんどが努めて下さって有難かった。一緒に「子ども達の為ならば」って。それが子ども達につぶれていて。大人達は「どうやったら力加減を伝えられるんだろう？」って伝わって今の雰囲気があると思うから。
頭を悩ませていた。
裕：曲げられなかった我々の想いがあったね。それは子どもが育つ先を想像したときに、裕：そこで、「アプローチ変えてみない？」って話し合った。命の大切さを一緒に「この子達の為にベストを尽くさせて！お願い！」って言う炎が消えなかったね。
考えてみるのは？って。するとダンゴムシと自分たちの家族を重ねて考え始めた。
本当に感謝だね。
そして、1カ月後、ダンゴムシがつぶれてないことにふと気づいたんだよね。
折：伝えたいのは、ドタバタさせちゃったけど、この子達、絶対大丈夫って！こと。
そこから子ども達が自ら学ぶ姿を大切にし始めたんだよね。きっと。