北大方式の高大連携活動の枠組みと十勝地域における実践例の検証

北大方式の高大連携活動の枠組みと十勝地域における実践例の検証
北海道大学

1．

池田文人，鈴木誠

組でいる地域説明会の目的や趣旨を示すとともはじめにに、その実行を可能とする組織体制を紹介する。
北海道大学では、平成13年度入試よりAO入試を導入した。AO入試は、受験者と大学との双方最後に、平成13年に十勝地域で行った地域説明会の枠組みを紹介する。の合意により入学の可否を決定するものであるl1}。耆類や面接、課題論文などを通して受験者

2．北大式高大連携活動「地域説明会」の情報を一方的に大学が得るだけでなく、受験者にも大学に関する情報を大学が積極的に提示

大学進学を目指す高校生にとって、大学でどする必要がある。これにより、AO入試の受験者のような教育がなされているか、またどのようだけでなく、一般受験者に対しても、大学入学な研究が進められているかといった、大学の活後のミスマッチングの解消が期待できる。この

動内容を知ることが最大の関心事となっている。

ような観点から、北海道大学では、現在積極的

大学の情報は、様々な大学側の広報活動によっに高大連携に取り組んでいる。て高等学校側に提供されている。例えば、進路北海道大学が考えている高大連携の具体的な指導部を窓口にした訪問活動や、進路指導部高活動は多岐に渡る{21．高校生向けの公開授業や、校教員を対象にした「大学説明会」は最も広くいわゆる出前講義だけでなく、オープンキャン行われているものである。前者の場合、伝えたパスや体験入学、キャンパスツアーなど従来の情報が進路指導部内に停滞してしまうことが多広報活動も、高大連携という観点から見直しをい。後者の場合、進路指導の鍵となる層の高校図り、それぞれの活動の目的や趣旨を明確にし教員の積極的な参加が期待できない。いずれのようとしている。本論文では、北海道大学にお場合も求める高校生に大学の新しい情報を直接いてAO入試が導入されたことを機に独自に取り伝えることができない。一方、最近オープンキ-北海道大学一・北大AC・学部-B地域一- A地域一
●
●●

図1

高保高・高校生
・保護者
・高校教員
・一般市民高校生保護者
高校教員
一般市民

北大式高大連携「地域説明会」の枠組み-1-

大学入試研究ジャーナル第13号

ヤンパスや体験入学の実施が広く浸透してきたしい情報がきちんと高校能に伝わっていないこが、実施時期やアクセスの問題のために、ターとが原因の一つであると考えられる。

ゲットとする層の高校生が参加するとは限らなこれらの問題点を払拭するには、高校生、保いという情報伝達の効率性の問題が生じている。
ところで、進路指導は学校だけで完結される護者、高校教員を巻き込んだ高大連携の新しい形態が必要である。それが図lに枠組み示す北ものではない。高校生の場合、家庭に帰った後大式高大連携「地域説明会」である。この形態の保護者の様々な助言が大きな影響を及ぼしてのメリットは、直接高校生に大学の新しい情報いる。そして保護者は生活基盤のある居住地域を提供できる点や、地域に大学が出向くことによって、保護者や現場の高校教員に直接働きかのコミュニティから影響を受けている。したがけを行うことができる点にある。しかしさらにって、高校生が、北海道大学への進学を動機づけられ、それを維持していくためには、保護者重要なのは、説明会へ向けての企画、運営、実を含めた地域のコミュニティに北海道大学を受施において協同して作業を進めることができ、け入れてもらう必要がある。

高等学校側と大学側が進路指導における諸問題一方、大学の入試広報の一環としての高大連を共有できる点にある。このような地域説明会

携活動では、大学の入試制度を高校教員や高校による高大のメリットをまとめると図2になる。

生にきちんと理解してもらうことが重要である。

地域説明会を開催することで、高校と大学の特に、AO入試に関してはその定義の幅が広く、両方にメリットが生じることにより、地域説明出願に対しネガティブに捉えられるケースが依会の開催を円滑に進められるとともに、より緊然として強い。高校教員の入試に関する関心の密な高大連携を図ることが期待できる。

低さと進路指導室内での情報の停滞により、正･進路指導の諸問題の共有･進路指導の影響力の把握･進路指導部と各学年との関係の把握･保護者やPTAと高校との関“埋雲大 学(A C)側のメリット ･大学が求める学生像の把握･大学が求める高校教育の把握･大学の現状把握･大学の動きの把握|･大字の到さの殖姪 一'三高校（進路指導部）側のメリット

ー一
地区説明会の共同企画・開催〆

図2

辞凹祁胴睡關Ⅲ阿個恥、、

北大式高大連携「地域説明会」における高大のメリット－2－

北大方式の高大連携活動の枠組みと十勝地域における実践例の検証

Ｓ ＴＥ Ｐ １

魯大学が行っている教育や研究を、「おもしろい』と感じさせる。（学ぶ意欲の喚起）

一匡三エ
Ｓ Ｔ Ｅ Ｐ２

個人が「おもしろい』と感じたことが、地域にとって有用であると認議させる。（大学進学への動機づけ）－亡＝圭

Ｓ Ｔ Ｅ Ｐ ３

地域全体に、大学を通じた生涯学習への意裳を向上させる。
（実学の実現）図3

北大式高大連携「地域説明会」の三つの目的

このような地域説明会を行うことにより図3の専任教員）とで構成されている。その特徴は、に示す三段階の目的がある。まず、北海道大学の情報を提供することにより、参加者の知的好

入学者選抜企画研究部が上位組織である高等教奇心を促し、学ぶ意欲を喚起することである。

る。このセンターは、入学者選抜企画研究部の次に、学ぶ意欲を喚起された人がその地域に増ほかに、全学教育部、高等教育開発研究部、生えていくことにより、その地域全体が北海道大涯学習計画研究部を擁している。全学教育部は学を身近に感じ、かつ有用な存在であると認識

教養教育と各学部の専門の基礎となる基礎教育してもらう。これにより、高校生等が北海道大とを企画・調整する部局であり、入学者選抜企学へ進学することを、その地域全体が支援する画研究部の教員は教養教育科目を少なくとも一ことになる。最後に、地域に支援された入学者つ担当することになっている。高等教育開発研が北海道大学に増えることにより、その入学者究部は、国内外の教授法や教育業績の評価法、を通じて地域における現場感覚が北海道大学に高等教育のあり方に関する研究などを行い、そ取り込まれ、その地域に根ざした教育や研究がの成果を大学教育の中で実践している。生涯学行われるようになる。このような教育や研究を習計画研究部は、生涯学習計画の体系化、およ行う北海道大学は、その地域にとっての生涯学び、地域への大学開放の在り方などについて研習の場となる。こうした大学と地域との相互作究を行っている。

育機能総合開発センターに属していることであ入学者選抜企画研究部は、大学入試、特にAO用を通じて実学を実現する。

入試に関する研究開発を通じて、高校と大学との教育連携という高等教育開発研究部の視点と、3．北大式高大連携を可能とする組織

地域と大学との連携という生涯学習計画研究部
北海道大学において高大連携活動を推進するの視点とを共有し、これらの研究部と連携しな部署はアドミッション・センター（以下、北大

がら実践的研究を行っている。北大ACがこうしACと略す）である。北大ACはAO入試を導入した入学者選抜企画研究部を取り組むことにより、た平成12年度に設置された。北海道大学の北大

大学入学前から入試、そして入学後の教育、卒ACは、事務官（入試課AO入試担当専門員およ業後の教育という長期的な観点に立った北大式び専門職員）と、教員（入学者選抜企画研究部

高大連携「地域説明会」を北大ACで実施するこ－3－大学入試研究ジャーナル第13号

z

全十引学L

企画研究部

全学教育部

実学の実現

生涯学習計画研究部

高等教育開発月開発研究部
部

Ｓ ＴＥ Ｐ ３

高等教育機能開発総合センター

Ｓ Ｔ Ｅ Ｐ ２

大学進学への動機付け

入学者選抜

竺字さ学部

事務組織－－

図4

AC

全学教育部

Ｓ Ｔ ＥＰ １

学習意欲の喚起

学部

北大式高大連携を可能にする組織とを可能にしている。これが「北大式」と呼ぶ

4．帯広地域説明会理由である。

前章で説明した北大式高大連携「地域説明会」

北大ACは、平成13年度に旭川地域[21と帯広地の三つの目的を達成するために必要な、組織上域[31とで異なる形態の地域説明会を実施した。の協力関係を示すと図4のようになる。地域説

本論文では、地域連携に重きを置いた帯広地域明会の参加者の学ぶ意欲を喚起するためには、説明会の概要を紹介する。

北海道大学で行っている教育や研究を紹介しな

4．1

ければならない。したがって、全学教育部や各説明会の目的学部と北大ACとが連携をする必要がある。また、本説明会は、平成13年10月21日に道立A高等大学進学への動機づけを行うためには、地域に学校を会場にして実施した。本説明会を企画す北海道大学を認知してもらい、大学と地域とのるにあたり、参加者に対して、以下の三つの期連携を図らなければならない。そのためには、待する効果を設定した。

地域連携についての実践的研究を行っている生

1．知的好奇心の喚起

涯学習計画研究部と北大ACとが連携する必要が2．学習への動機づけある。そして、実際に北海道大学を生涯学習の3．地域からの支持場として地域に開放しながら、地域における現参加した高校生が、説明会の中で提示された場感覚を教育や研究に取り入れるためには、大大学での教育や研究を面白いと感じ（知的好奇学における教育方法について実践的研究を進め心の喚起)、それについてさらに学びたいというる高等教育開発研究部や、各学部との連携を進行動を喚起すること（学習への動機づけ）は、める必要がある。

高大の教育連携において有益である。さらに、

本説明会では、高校生だけでなく、保護者や高校教員、そして一般の地域住民に参加してもらい、高校生とともに知的好奇心を喚起され、学習への動機づけが与えられることが重要である。
北海道の場合、大学を卒業したことがその地域での雇用に結びつくことは少ない。このため、高校生が大学へ進学するためには、地域がその－4－

北大方式の高大連携活動の枠組みと十勝地域における実践例の検証

12，013，0～

1400

14:15
～

15:15

テーマ

華タイトル

多様化する社会都市の日常生活と法の役割

グローバル化現代のカルト問題

医寂と福祉

ミクロの世界覇塊問題

中回乾撮地帯における這牧業の変害

生命科学

薬物は旧胞隈をどのようにして迭遇して躯胞内にはいるか？

多様化する社会

どこ承で進む？フォトニックネットワークの高速化

グローバル化正直者は報われるか？

医痕と福祉

人闇形成と発達の鰐合科学

環境問題

動物の病気に学ぶ

生命科学

生命化学とその応用多様化する社会アイヌ民族と寒法

グローバル化

日本姪演の博遥改革

医疲と福祉

歯と人間（心と身体）を科学する

覇境問題

消えてしまったホタテガイの誰君gって生命科学

カエル学への招待（持別鰻）図5

睦一諦一》｜蕊一割一》｜岬一一一畢一蝿一《｜峠一啼一鋤一蹄一崎一》｜》鋪

～北大“とは？北大の求め6人材像龍一》｜》｜祗一鍔一塞一》｜需一鍔一環一》｜》｜》｜》一》｜》｜鍔一鐸一蝿

癖一知一雑一趣
11CO

群タイトル

北大とは？その魅力を茜も帯広地域説明会の講演および講義

大学を十分に理解し、大学の存在を支持していらに知的好奇心が喚起されることと考えるからる必要がある。そのような意味での「地域からである。また、講師の先生には、専門用語を使の支持」を期待した。

わない、説明する文脈を明確に、などの注意を

4．2

事前に文書で配布し、参加者の理解を促すよう広報形態考慮した。

本説明会は、上川地域に次いで北海道大学へ

4．4の受験者が多い地域である十勝地域を対象とし、結果十勝管内の高校生とその保護者、高校教員、地参加者の延べ数は全15講義で397名であった。

域住民に対して参加を呼びかけた。十勝管内でうち高校生が325名、保護者40名、高校教員16名、もっとも北海道大学への受験者・合格者の多い一般参加者16名であった。高校生については十道立A高等学校に協力を得て、十勝管内の高等勝管内の6校から参加があった。うち268名がA学校の校長会および教頭会で高校生とその保護高等学校からであり、B高等学校から28名、C者および高校教員に対して参加を呼びかけても高等学校から15名、D高等学校から7名、E商業らった。地域住民に対しては、十勝管内の新聞高等学校から3名であった。学年別では、1年生社に取材を依頼し新聞を通じて参加を呼びかけ89名、2年生126名、3年生107名、既卒者3名であてもらった。

った。

4．3

本説明会の三つの目的がどのくらい達成でき実施形態たかを調べるために、受講者に以下のような内4．1節で掲げた三つの目的を達成するために、現在の社会において注目されている5つの分容の質問紙調査を行った。
■ 知的触発に対する効果

野について、それぞれ専門分野の異なる先生方●学んだことの多さの講義（各分野につき1時間授業を3コマ）を実●学習への動機づけ施した（図5参照)。その5つのテーマとは、■｢多様化する社会」「グローバル化」「医療と福祉」｢環境問題」「生命科学」である。知的触発は、北大への進学意識の向上に対する効果●■

ある一つの事象に対して多様な観点から考えることができることにより、その事象についてさ－5－

受講後の北大への進学意識の変化

生涯学習の普及に対する効果●

高校3年生におけるセミナー継続に対する意識

大学入試研究ジャーナル第13号

高校生58名（既卒者1名を含む)、保護者6名、参考文献

高校教員3名、一般参加者16名の合計83名から回答が得られた。質問1から4については9割以上がポジティブな回答であり、本説明会は「知的好奇心の喚起」と「学習への動機づけ」におい{11

人、「北海道大学におけるAO入試マニュアル｣、高等教育ジャーナルー高等教育とて効果があったと考える。質問5については、｢今回と同じ形式で継続して欲しい」が全体の約

鈴木誠、山岸みどり、阿部和厚、池田文

生涯学習一、No.10, pp49-58、2002(2)

85％を占め、「今回とは異なる形式で継続して欲しい」が高校生10名、一般参加者2名であった。

鈴木誠，阿部和厚，山岸みどり，池田文人，「高大連携を重視した北海道大学リク
ルート戦略（1）｣、高等教育ジャーナ｢継続する必要はない」は皆無であった。いずれ

ルー高等教育と生涯学習一、No.10, pp39-にせよ、回答を寄せたすべての受講者が何らか

48,2002

らの形式で北海道大学の情報を直接もらいたい[31

池田文人、阿部和厚、山岸みどり、鈴木と思っており、これは帯広地域から北海道大学

誠、「高大連携を重視した北海道大学リクが支持される可能性は高いと考える。しかし、ルート戦略（2）｣、高等教育ジャーナ

本説明会の参加者の多くをA高等学校の生徒やルー高等教育と生涯学習一、No.12 (投稿

保護者、高校教員が占める。A高等学校は進学率がほぼ100％の進学校であり、北海道大学へも毎年数十名の合格者を出している。このため、こうした説明会に対する関心や要望が強いのは予定）当然である。今後は、大学への進学が少ない、もしくは、北海道大学への進学が少ない高校に対してこうした説明会への参加を呼びかけ、効果を検証していく必要がある。
5．おわりに北海道大学のアドミッション・センターは、大学への入学前から入学後、そして卒業後にわたる長期的な観点に立った入試広報および調査・研究などの活動を行うことのできる、全国に先駆けた組織である。このような長期的な観点にたった活動ができることにより、以下のような効果が期待できる。

1.大学における勉学に対する明確な目的意識を持った学生の獲得と育成

2 卒業後の進路に対する目的意識を持った学生の獲得と育成
3.生涯にわたる学習への動機づけがなされた学生の獲得と育成
4.大学で習得した知識や技能を地域社会にフィードバックするという視点を持った学生の獲得と育成
このような長期的な効果については、現在検証を進めているところである。

－6－