魔法の medicine プロジェクト 活動報告書
報告者氏名： 中山 めぐみ
キーワード：

所属： 平群町立平群中学校

記録日：2021 年 ２月２４日

ＡＤＨＤ・読み書きの困難・学習支援・気持ちのコントロール【対象生徒の情報】〇 学年

中学 2 年生（１４歳）〇 障害名 注意欠如多動性障害（ADHD）
・〇 障害と困難の内容
・学習空白（小学校）があり、読めない漢字が多く、自発的な学習が難しい。
・文章を読むと、どこを読んでいるか分からなくなり、内容が頭の中に入らない。
・漢字、英単語を覚えられない。
・授業の内容が分からなくなると、不安が高くなり、教室を飛び出す。
【活動目標】① 特性に合った学び方を見つける。
② 集団の中で、自分の良さを発揮する。
③ 進路への見通しを持つ。
〇実施期間
〇実施者

２０２０年 6 月 ～ ２０２１年 2 月
中山 めぐみ〇実施者と対象生徒の関係 通級指導教室担当【活動内容と対象生徒の変化】〇 対象生徒の事前の状況
生活面
・中学入学後、医療機関にかかる。
・聴覚過敏があり、ノイズキャンセリングヘッドフォンをいつも持ち歩いている。
・相手の話の一部だけを誤解して捉え、相手を誹謗中傷するため人間関係のトラブルが多い。
・授業内容が分からなくなるとストレスが大きく膨れ上がり暴言・教室からの飛び出し等、感情のコントロールが難しくなる。
・忘れ物がないように、教科ごとに袋を決め、整理している。課題の提出についても、忘れないか心配し、自分なりに分かりやすいように様々な色ペンを使って、予定表に書き込み、何度も確認している。
学習面
・数学の授業では、専門用語（例えば「移項」等）を使った説明を聞くと、用語の意味が分からないので理解することをすぐにあきらめてしまう。そのため黒板の内容をノートに写すことはできるが、授業の内容は全く理解できていない。
・小学 3 年生以上の漢字を読むことが難しい。
・学習意欲は高いが、時間が経つと、学んだことや分からないことを質問したくても質問内容すら忘れてしまう。頑張って覚えても、すぐに忘れるので自信をなくしている。
・英語の発音はできるが、単語を書くことが苦手である。ローマ字で単語を書こうとする。
・定期テストでは合理的配慮として問題文の「読み上げ」、問題用紙の「拡大」を実施している。
検査結果
・URAWSS－English E→J 課題 ① 評価 B ② 評価 B 「音声読み上げの効果」： やや効果あり
J→E 課題 ① 評価 C ② 評価 B 「カナ表記の効果」：やや効果あり
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〇 活動の具体的内容
目標 ① 「特性に合った学び方を見つける」〇「読み」・「書き」の力を、アプリを使って高める。
⓵

授業の内容理解を深める
デイジーポッド： 家庭学習 毎日 ３０分程度「ルビがある」「背景の色が選べて見やすい」という理由で使用することになった。予習では、ハイライトを追って音声を聞く。復習では、「ルビ」を見ながら音読する。このアプリを使って復習を行うことで、改めて「読み上げ」の配慮が自分に必要であることが分かった。
今まで「ルビ」があれば教科書の内容が理解できると思っていた。「読むことに必死で、内容が全然頭に入らない。」ことに気づきました。
「読み上げ」

ハイライト：赤ピンク
背景の色：うすみずいろ

生徒の声

は私にとって、とても必要です。

NHK for school : 家庭学習 週１回・2 回程度
社会の予習として活用した。長期休校中はよく利用していたが、課題が増えるにつれて課題に時間がとられるため、これを活用する機会は一学期に比べ減っている。今はテス
ト前に分からなかったところを確認するために使用した。
ボイスメモ : 家庭学習 週１回・2 回程度
２学期は、人間関係のトラブルから聴覚過敏がひどくなった。授業者の声の方が頭に入りやすいということで「ボイスメモ」を活用。国語や英語の担当の先生方に本文を読んでもらい、それを録音した。予習や暗唱テスト対策として、本文の内容や英語の発音の確認に活用した。
② 漢字の「読む力」・「書く力」をつける
書き取り漢字：通級指導教室・家庭学習 週２～４回 １０分程度
学習空白のため読めない漢字が多い。「書き取り漢字練習」の「学年別テスト」で、小学 3 年生以上の漢字を読むことが難しいことが分かった。そのため、小学校の範囲の漢字については「書き取り漢字練習」の「とことん練習」で小学 3 年生の漢字から「読み」を中心に復習した。中学校で学ぶ漢字については「マイドリル」で１ヶ月に 200 個程度「読み」・「書き」を練習した。

学年別テスト

とことん練習マイドリル

常用漢字筆順辞典 ： 通級指導教室・家庭学習 週２～４回 ５分程度
画数が多い漢字については「常用漢字筆順辞典」のアプリを使って「筆順」を確認しながら、漢字の練習を行った。

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③

英語「読む力」・「書く力」をつける
早打ち英文法：通級指導教室 週１～２回 １０分程度「もう一度やりたい」と思える、楽しみながら活用できるアプリを生徒と一緒に選んだ。通級指導教室の授業で「空所補充」「整序英作」を使って練習した。問題数が５問と少なく、達成感を感じやすいため、生徒も楽しんで取り組んだ。
すごい英単語帳！中学～大学入試全範囲対応：家庭学習 週２～４回 １０分程度
家で発音・スペルの練習ができるように「音声機能」があるアプリを利用した。単語テスト対策として主に使用した。残念ながら熟語については使用できない。間違った部分がどこなのかを明確に示してくれるので、スペルミスを減らすことができる。
Quizlet：通級指導教室 週１～２回 １０分程度
教科書の本文に出てくる英単語を「マッチ機能」を使って練習した。単語の意味が分かると本文の内容が理解しやすくなり、大体の意味を捉えることができる。主に授業中活用した。
発音とタッチで覚える中学英単語１２００：家庭学習 毎日
今まで学んだ英単語が書けないことには定期テストの点数を上げることが難しい。
中学 1 年生の英単語から復習できるアプリを活用した。表グラフがあり達成度が確認できるので達成感が得られやすい。このアプリは、ほぼ毎日気に入って使用していた。
「日本人読み」「ネイティブ読み」の 2 つの音声機能があるのが特徴。
意味綴りが非常に似ている単語を区別することが難しいことが分かった

ので、右のようにイメージを使って練習を行った。
課題の提出に日々追われる中で大変だが、目標が明確になると短時間で学べるアプリは学習効果が高い。また、定期テスト対策として利用できるアプリ（中学英単語）については「楽しい」と言って取り組んでいた。
〇 学習の基礎・基本の定着。
One Note：通級指導教室・家庭学習 週４回程度 ２０～３０分程度「One Note」は 1 ヶ所にすべての教科の内容を保存することができるので、ノートやプリント、メモをなくす不安から解消される。写真や、音声、動画なども簡単に埋め込んで、授業で分からなかったところを自分に合った分かりやすい方法で復習することができる。ノートを繰り返し見返すことで、自分が覚えきれていないところや、忘れているところを再確認できるので、学習の内容が定着しやすい。授業の基本だけをまとめた通級指導教室の黒板を写真に撮り、問題を解くときに確認しながら問題を解いている。
校長と一緒に勉強したことをメモにし、それを写真に撮った。特に重要な語句について、書いて練習。

テスト対策で、校長と勉強している様子
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テストで、見事正解！！

Office lens：通級指導教室・家庭学習 週４回程度 ２０～３０分程度「重要なキーワード・公式」を本人と確認し、ホワイトボードに書いたものを「Office Lens」
で写真に撮り、記録として残し、家で何度も見直し、それを見ながら課題を解くこともあった。
Apple Pen：通級指導教室・家庭学習 週４回程度 ２０～３０分程度
書く時に、文字の太さ、色が選べ、書き間違えたとしても消すことが非常に簡単。対象生徒は「虹色」を好んでよく使っていた。
Google Meet : 家庭学習 テストの前日
２学期の期末テスト対策として、「Google Meet」を活用し、オンライン授業を行った。英語のテストができず、かなり落ち込んだので、次の日に行われる数学のテストに向けて、基礎・基本の確認を行った。塾では頑張って何枚ものプリントをしていたが、プリントに取り組むことに必死になり、内容が頭の中に全然入っていなかった。「One Note」を使って復習を行った。
「三角形の合同条件」、見事正解！

OneNote で復習

オンライン授業の様子

数学のテスト

画面収録 : 家庭学習 毎日
毎日、アプリの課題に取り組んでいるが、家に帰ると、どのアプリのどれをやれば良いのかを忘れてしまう。やるべきところを画面に収録して家で確認しながら課題をこなしている。
「設定」の「コントロールセンター」をクリック、「画面収録」を選択する。次に「コントロールセンター」の画面で、「画面収録」のアイコンをタップすれば、簡単に画面収録ができる。これは、彼女が自分で見つけて行い始めたもので、とても便利に使えるので先生方にも紹介したが、とても好評だった。
〇 情緒の安定を図る。
LINE： 保護者との連絡用 1 学期より使用
今回の研究にあたり、校長、学級担任、対象生徒、通級指導教室担当者と話し合いを行った。
その後、保護者からの希望で、「LINE」で連絡を取り合うことになった。学校での悩みや相談があるときは、母親からすぐに連絡があり、こちらが迅速に対応できるようになったので、不安定な状態は減ってきた。
By Talk for school : 生徒との連絡用

2 学期より週 5 日使用

2 学期になり、対象生徒から、「母親に聞かれたくないこともあるので、直接連絡がしたい」「今日やるべき課題を教えて欲しい」等と懇願され、2 学期から、「By Talk for school」を始めた。疑問に思った時はメールで直接伝えられるので、課題に対しても積極的に取り組むようになった。10 月頃、人間関係のトラブルから、感情のコントロールが難しくなり、教室を飛び出す回数が増えた。その対応として、「１：ふつう」「２：少しやばい」「３：やばい」の自分の気持ちを示すカードを作成した。
「２」の状態を、「By Talk for school」で伝えてきたり、カードを先生方に見せたりすることで、周りの教師が積極的に関わることができるようになり、教室を飛び出す回数が減った。
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朝、連絡が来るようになり、先生方と連携して対応できるようになった。

気持ちのコントロールのカード

By Talk for school より

Palu： 家庭学習（記録として使用） 2 学期より、基本毎日使用できないことばかりが目につくため、今日頑張ったことを「Palu」に記録した。
「スタンプがかわいい」と気に入って使っていた。2 学期後半は、不安定な状態が続き、「できることはない」と言い、家で記入することが難しい時もあった。気持ちがかなり落ち込んでいる時は、
放課後、通級指導教室で本人の頑張っているところを褒め、一緒に考え記入した。

11 月の予定表

目標 ② 「集団の中で、自分の良さを発揮する」⓵先生方からの声掛け
自信が持てない彼女に対して、周りの先生方は、「大丈夫」、「いつでも話においで」、「君のままで良いよ」と声掛けをした。また、大好きな社会の先生から、「点数が全てではないよ。君の頑張りは、素晴らしい。」と褒められ、とても喜んだ。
Power Point： 通級指導教室 2 学期 3 回
ALT のローズ先生が、彼女に「できないことは、あなたの一部。だから、できないことに気にしないで」と、パワーポイントを使って、英語で応援メッセージを伝えてくれた。日本語に訳すなどのサポートは一切しなかった。後で内容を確認したが、すべて理解できていた。
ホーム画面に「私、いらないよね？誰の目にも写らない」といったメッセージを書いてきたので、先生方と相談し、ホーム画面を左のように変更した。ロック画面は、ミッキーマウスが好きで、よく変更していたが、このホーム画面は気に入り、現在も使用している。

以前のホーム画面

変更したホーム画面

By Talk for School より② ステップ教室の紹介ビデオ
英語の発音は本人の得意とするところだが、「暗唱テスト」では文を思い出すことで必死になり、自分の力を発揮することができなかった。「彼女の力」を発揮できるよう、新 1 年生に向けて、ステップ教室の紹介ビデオを英語で作成した。
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CapCut： 通級指導教室

2 学期 3 学期

今回のビデオの編集については、中学 3 年生の生徒がすべて編集した。その生徒が使用したのが、この「CapCut」だった。アプリの紹介の原稿を本人が作成し、「Google 翻訳」を使って、英語に訳した。英語の発音は、ALT のローズ先生が協力して下さった。
小学校の「ことばの教室」の先生と話し合い、新１年生の実態に合わせたアプリの紹介をするため、現在「ステップ教室」紹介ビデオビデオを再編集中である。

人と比べてばかりで「自分はダメ」と口にすることが多かったが、彼女の良いところを周りから認められることで、少しずつ自信を取り戻した。三学期、先輩の友達ができ、以前のように朝早く学校に来るようになった。一番に教室に行き、対象生徒が一人教室の机を整理する姿を見て、その先輩が「みんなのために偉いな」「そういう気持ちがあるって、すごいな」「そういうことはなかなかできることじゃないで」と褒めた。それから学級の活動にも以前より前向きに参加するようになり、特に掃除の場面では積極的に活動している。自分のできるところで、自分なりのペースで活動できるようになった。
目標 ③ 「進路への見通しを持つ」⓵

進路希望

対象生徒には将来「介護に関わる仕事がしたい」という夢がある。県内の公立高校には「介護福祉士」の国家試験に対して高い合格率を誇る学校がある。仲の良い中学３年生 A と一緒に「進路について」話す機会を持った。A は「私は不登校だったから不登校の生徒に対して支援が手厚い学校を選んだ」と答えた。それを聞いて「私も自分の夢はあるけれど、何よりも自分を理解している学校かどうか、それが一番大切。」と答えた。「どの程度支援してもらえるか、とても大事だよね。」と Aが言った意見に、深く頷いていた。さらに「A と同じように、支援が手厚いと言われる高校で考えていきたい。」と答えた。
②

英検５級の取得
授業の英単語テストでは点数が取れるようになってきたが、定期テストでは英文が書けたとしても一文字抜けている等のミスが多く、なかなか点数が上がらなかった。英検は選択形式なので、定期テストほど正確に英文を書くことが要求されない。最初は「自信がないから、怖い」と言っていたが、過去問を解くと、合格圏内にいることが分かり、自信を持ってテストに臨むことができた。「旺文社の過去問題集」は、タブレット

旺文社 英検 5 級 3 回過去問題集

で QR コードを読み取ると、マークシートが出て、リスニングテストもタブレットで行うことができ、すぐに右の図のように結果が出て、自分の力が今どの程度なのか明確に知ることができる。「テスト当日、焦る気持ちを抑えることが難しかった」「席を立ったら失格になるので、立ちたい気持ちを抑えることが大変だった」「テスト開始までの時間が長くて、緊張で死にそうだった」と言っていた。 「高校入試もあんな感じなんやろな」と試験会場の雰囲気を経験できたことも、彼女にとっては良い経験になった。結果は見事合格。当日のテストでは、リーディング、リスニング共に正答率が今までで一番良かった。
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③

高校説明会

中学 2 年生になると、「高校と言っても、どのような高校があるのか」「自分がしたいことは何か」「“私立”と“公立”の違いは」「高校は、私たちの特性の理解をしてくれるのかな？」と進路に向けて、興味関心を持つようになる。3 月には、通級指導教室で、中学 2 年生に向けて、高校の説明会を「Gooｇle Meet」で行う予定である。
〇 対象生徒の事後の変化【報告者の気づきとエビデンス】
・主観的気づき
タブレットでの上記のアプリを活用した学習を通して、学習における「読み」の困難さ、「記憶」の弱さに対して、自分で方策を見つけ、対応できるようになった。それが自信につながり、通級指導教室での指導では、「今日こういう方法を見つけてやってみた」と、学習に対して前向きな姿勢が見られるようになった。今は授業の内容が分からないことで、不安が高まり、教室を飛び出すことはなくなった。読める漢字も増え、ほとんど教科書は自分で読めるようになった。周りの先生方からも、「随分教科書が読めるようになってきた。」と聞いている。
情緒の安定のために保護者と「LINE」で連携を取った。問題が起こった時に早期に対応できるようになった。保護者も子どもの特性理解を深めて、不調を訴える時は、あまり無理をさせないように対応している。
テスト時の合理的配慮について、テストでの自分の困り感を伝えられるようになった。努力してもテストで結果が出ない時もあったが、今は結果だけでなく、頑張った過程も認められるようになり、自己肯定感は高まっている。
・エビデンス（具体的数値など）〇学習への姿勢
以前は理由をつけては、学習を避けてきた。少しずつ学習への理解が深まりテストで結果を残すことができたので、以前よりも課題に積極的に取り組むようになった。
「決まられたことはやろう」と意欲的に学習に取り組んでいる。

〇評価では見られない学習面の成長
かなりの量の課題とテストが重なり、どの生徒も本当に大変な 2 学期。「書き取り漢字練習」「中学英単語」 は毎日こなしていた。12 月に行った「学年別テスト」では、小学 6 年生の点数が５５点から８５点に上がっていた。 「とことん練習」においても満点が増えてきた。どうしても間違えてしまう漢字があるので、すべて満点まではいかないが、今は「ぶ」と言うと、さまざまな漢字が頭に浮かび、書けるようになっている。 中学英単語も達成率が１００パーセントを超えて、 今は覚えられない英単語の数を減らすことに頑張っている。
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〇定期テストの結果の推移
2 年生１学期中間テストは 1 年生 3 学期末テストと比べて 5 教科合計が３0 点以上、期末はさらに10 点以上アップした。1 学期と比べると、２学期中間テスト 5 教科合計が４０点程度下がったが、期末では１５点以上アップした。精神的に不安定な状況となり、テス
ト範囲が膨大な範囲だった 2 年生 2 学期。それでも 1 年生 3 学期末 5 教科合計よりも上がっていた。計画的に課題に取り組むことができるようになり、学習の基礎・基本を「One Note」を使って確認できたことが、今回の結果に繋がったと考えられる。一番苦手な「数学」の点数がアップしたことは対象生徒にとっても驚きだった。「テスト前の「オンライン」での復習も良かった」と言っていた。「国語」では、書ける漢字が増えてきた。「英語」は 2 学期いつも以上に頑張ったが、点数が上がらず気持ちが非常に落ち込んだ。３学期の「課題テスト」では、２0 点以上点数がアップした。単語が書けるようになり、それが結果に繋がった。「ミスがなければ、まだ 20 点は上がる」と次のテストへの意欲を見せていた。
〇単語テスト ・ URAWSS-English の結果の推移
２学期

1 学期

３学期

単語テストは日本語から英語に変える問題で、毎回範囲は 10 問と決まっている。問題の単語はアルファベット順に出題されているので取り組みやすい。1 学期は満点を取ることはできなかったが、2 学期は満点が取ることが多くなった。
2 学期後半は情緒面が不安定になり、満点が取れず悩んでいた時期もあったが、３学期は気持ちが安定し、満点を多く取れるようになっている。以前は通級指導教室に来て、一緒に練習をしないと覚えられなかったが、今は自分一人で頑張ってテスト勉強をしている。
URAWSS-English の結果についても、評価が上がるだけではなく課題を解くペースも早くなり、制限時間内に何度も見直しができるまでになった。
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〇自尊感情測定尺度【東京都版】
東京都版自尊感情測定尺度を 6 月と 12 月の2 回実施した。グラフの結果より、どの項目においても測定値が下がっていた。
6 月は再開前に実施したので、新しい学年の期待もあり、右のような結果になったと考えられる。実際学校が再開後の 12 月は、さまざまな問題、特に人間関係のトラブルから、すべてを「だめだ」「できない」と思う傾向にあった。自分を厳しく評価し過ぎるところがあり、このような結果になったと考えられる。ただ「１７：自分のことを見守ってくれる周りの人に感謝している」項目については点数が上がっていた。これは先生方の温かい声掛けや対応が彼女に伝わっていたことが窺える。
3 学期、目標を立てるため、今までの振り返りを行った。「学校の生活面」については、「100 点中２00 点満点」、「学習面」については「100 点中 80 点」と答えた。理由は、「タブレットで勉強を頑張ったから」で、残り 20 点に向けて「テスト勉強を、いつもよりも頑張りたい」「課題で忘れているところもあったので完璧に仕上げたい」と言い、非常に前向きだった。2 学期はできないところに捉われて「すべてだめだ」と思う傾向にあったが、３学期は前向きに捉え、自己肯定感は高まってきているように感じた。
・その他エピソード〇歴史のテスト（社会）徳川家歴代将軍をすべて覚えることが冬休みの課題で出され、その確認テストが実施された。最初は全く覚えられず、校長に相談し「1・３・５・８・１４・１５代将軍を覚えれば良い」とアドバイスをもらった。
「One Note」を使って必死に練習した。最初はこの六人の名前を覚えるだけでも大変だったが、頑張って満点を取ることができた。
〇タイムラプス

社会小テスト「課題をどれだけ頑張ったか見て欲しい」と動画を見せにきた。タイムラプスで自分の課題をしている姿を撮影していた。
「見た？私これだけの課題をするのに５時間以上かかったんやけど、タイムラプスでみると、この努力が数分やで。」、「何か虚しさを感じる」と言っていた。「頑張ったな。昔と違って集中力出てきたね」と褒めると、「そうやな、私頑張ってるよな」と言い、点数の結果だけではなく、頑張った過程も、自分で認められるようになってきた。
〇お守り
クールダウンのために通級指導教室に来た時があり、その時はとても気持ちが高ぶって泣いていた。それを見た中学 1 年生の生徒が自分の作ったアイロンビーズを「これあげるわ」と言って対象生徒に渡した。「これは元気になるためのお守りやな。大切にする。これ持ってたら教室で頑張れるわ。」と答えた。それ以来、胸ポケットにいつもこのお守りを入れている。
〇その後の友達関係

お守りのアイロンビーズ

2 学期、友達関係の問題で情緒が不安定だったが、3 学期は先輩の友達ができ、以前のように明るく元気に過ごせるようになった。朝早くに 2 人で登校し、すべての先生に挨拶をしている。今はその先輩といることで楽しく過ごせているが、先輩が卒業したらその後どうなるか心配している。友達関係のトラブルに対して、気持ちの安定を図りながら指導していきたい。
【今後の見通し】
来年度は中学 3 年生になるため、情緒の安定を図りながら、進路に向けての積極的姿勢を育てたい。

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