令和２年度

学校自己評価システムシート（埼玉平成中学校）

第一希望の進路実現のために必要な学力や知識を身につけさせるとともに、実践をとおして豊かな人間性を目指す学校像 磨き、Society5.0の時代を迎える厳しい社会の中でたくましく生き抜くために必要な資質や能力を身につけさせる学校づくりを目指す。
達重 点 目 標

AIの時代だからこそ必要とされる「人間力」を育てる
１ 科学的思考力の育成
２ 英語力を鍛える教育の徹底
３ コミュニケーション能力の強化
４ 徹底した論理的思考力の育成
５ 第一希望の進路実現
６ リモート教育の実践
学
年度

目校

自己評

現状と課題

具体的方策

方策の評価指標（ 9月 30日現在）

評価項目の進捗状況

教科横断的 ・AIの時代に立ち向かって
1 思考力の育 いくための総合的な視点成に立った思考力が充分に身についていない。

・埼玉大学STEM教育センターとの連携によるSTEM教育の推進する。

・STEM教育の成果・体験的な実践が十分ではない。

・ｻｲｴﾝｽﾊﾟｲｵﾆｱｺｰｽの取組として、近隣(高麗川)での水質調査を実施する。

・ｻｲｴﾝｽﾊﾟｲｵﾆｱｺｰｽの取り組み内容と成 ・新型ｺﾛﾅｳｲﾙｽ感染症の影響で校外での果調査が難しかったが、校内でできる・施設訪問学習の代替学習を企画しレポートた。

・研究施設や博物館を訪問しての学習が十分ではない。

2 英語力を鍛 ・ｽﾋﾟｰｷﾝｸﾞとﾗｲﾃｨﾝｸﾞの力がえる教育の 充分に身についていない。
徹底

・英検で全員が目標級に合格できるようにすることが課題である。

・海外の学校との交流を広げ、生きた英語に触れる機会を増やすことが課題である。

・地球観測センターへの訪問学習を実施する。

・ｾﾝｻｰやﾓｰﾀｰを利用し、ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞｸﾞの基本を確認した。
・調査研究の発表の ２学期にはその応用成果を実践した。

・English Station（英会話サロン）で検定のｽﾋﾟｰｷﾝｸﾞ対策を取り入れた会話練習を実践する。

・英検の合格者数の結果

・英語絵日記を書かせることでﾗｲﾃｨﾝｸﾞの力を身につけさせる。

・海外の学校との連携

・GTECの結果

・学年縦断型の英検対策授業をさらに充実させ、それぞれの生徒の目標級合格を目指す。

・夏期講習期間を利用し、第１回英検の２次面接練習を実施
・夏休みの宿題として英語絵日記を課し、一番の思い出を英語で書かせﾗｲﾃｨﾝｸﾞの力を身につけた。
・夏期講習期間を利用し、ｵｰｽﾄﾗﾘｱのﾊｲｽｸｰﾙの生徒達とｵﾝﾗｲﾝで英会話を楽しんだ。

・オーストラリアやアメリカの学校との交流を広げ、手紙の交換等を通して、一人ひとりの生徒が生きた英語に触れる機会を増やす。

（８割以上）

Ｂ

概ね達成（６割以上）

Ｃ

変化の兆し（４割以上）

Ｄ

不十分

評

価

達成度

Ａ

Ｂ

Ｂ

Ａ

和２年
年度
度

末

（評価項目の達成状況

・自分の考えを表現する「言語力」をしっかりと身につけることが課題である。

・ノルティースコラ手帳の活用をさらに徹底し、日記の習慣を定着させる。

・ノルティスコラ
手帳の記録

・人前で自分の考えを適切に伝えられる力が十分に身についていない。

・研究発表会で自分の考えを豊かな表現で発表できるように指導していく。

・研究発表会の成果・講話などで聴いた話に対し、自分の考えを持てるようになることが課題である。

・自分の考えをクラス内で伝えられる機会を増やし、主体的に学ぶ力を育成する。

・「主体的・対話的で深い学び」の実・道徳の授業などを践
通して自分の考えを・諸行事での感想文 クラスの生徒に伝える機会を持つことがの成果できた。
・日本語検定の結果

・講話や諸行事等での感想文指導を強化していく。
・日本語検定において全生徒の合格に向けての対策指導の時間を確保することが課題である。

・授業の中で対策のための時間を工夫していく。

4 徹底した論 ・生徒のプレゼンテーション
理的思考力 能力を一層向上させることの育成が課題である。

・研究発表会の準備を６月からスタートさせ、指導する。（再掲）

・将来の大局的な視点に立った経営的な手法が充分に身についていない。

・聴衆の前で発表できる技術力と組み立て方法を育成する。

・教科横断的な思考力が充分に身についていない。

・経営ｼﾐｭﾚｰｼｮﾝｹﾞｰﾑのCAPS、MESEを通して利益を出すための論理的な思考を鍛える。

・緊急事態宣言開けに担任からスコラ
手帳の書き方講習をして、６月から使用し始め、習慣化することができた。

・研究発表会におけ ・臨時休業明けの6月
るプレゼンテー下旬から各自テーマ
ション
選考に向けた準備を始めることができ・CAPS・MESEの取組た。
みの結果

第一希望の ・自分の適性や力の把握が充進路実現分にできていない状況である。

・職業に対する意識を高め、仕事の具体的内容について探求する姿勢を持たせる。
・企業訪問を通して、自分の将来を見つめさせる。

5

・卒業生の体験談を聞く。
・スタディサプリを活用する。
・学習支援センターを活用する。

リモート教 ・コロナ渦の新しい生活様式
育の実践で、インターネットを通したオンライン授業を実践し6ていくことが課題である。

・ZOOMを使用してのオンライン授業を実践する。
・学校行事のリモート化の可能性を探る。

・オンライン授業の ・４月、５月とZOOM
取り組みを利用しｵﾝﾗｲﾝ授業を実施し、学習進度・生徒会役員選挙、の遅れを阻止した。
生徒総会などのリモートでの取り ・選挙、生徒総会、組み朝礼をｵﾝﾗｲﾝで実施した。

（４割未満）

校外での体験学習を実施するのが難しい中、JAXAを訪問し、校外学習ができたのは大変貴重な体験である。

・英検２次対策でのEnglish Station の利用は素晴らしい成果を上げている。これからは平常時の放課後の利用を活発にしていきたい。

オンラインを駆使してオーストラリアの生徒たちと英会話を楽しめたのは、とても素晴らしい取組である。
オーストラリアのハイスクールとはこれからも交流を継続していくことが互いの国際理解につながっていく。

・筑波のJAXA宇宙ｾﾝﾀｰを訪問し最先端の宇宙工学について学習した。

Ａ

・２学期末に中学全学年と高２でGTECを実施した。
中２、中３、高２の生徒はｽﾋﾟｰｷﾝｸﾞも含めた４技能にﾁｬﾚﾝｼﾞした。
中学２年生１名がCEFR B2
高校２年生１名がCEFR B1の成績を収めた。

Ａ

Ａ

・中学生全員と高２生のS選抜生及びA進学生の希望者の合計３７名が研究内容と自身の見解を論理的にまとめ、オンラインでの発表をすることができた。

Ｂ

Ａ

Ａ

・本校の卒業生がキャリア指導を担当している嘉悦大学からの協力を得て、中学の各学年でテーマを決めたキャリア学習をオンラインで実施し、生徒それぞれの将来を考えるきかいを設けた。

・ｵｰｽﾄﾗﾘｱのﾊｲｽｸｰﾙとのｵﾝﾗｲﾝでの交流を定例化していく。

・毎日欠かさずに日記をつける習慣が身につくよう指導し、日記欄に自分の意見を書けるように助言していく。
Ｂ

ＡＡ・オンラインを利用し、密を避け乍ら２学期末と３学期末にCAPSを実施し、論理的な思考力を高め、いかに利益を出していくかという経営感覚を身につけることができた。

・自分の考えを英語で表現できる能力が求められる時代なので、英語の授業内や長期休業の課題で、自分の意見を英語で書かせる機会を増やす。

Ａ・文化発表祭で「校内手帳甲子園」を企画し、日記の習慣を身につけさせた。

・国語の授業内で対策学習の時間を取った。
日本語検定１級の合格者を出すことができた。

6日 現在）・コロナ禍での状況を見ながら校外での調査活動等を充実していく。

Ａ

・放課後のEnglish Stationを利用し、第２回英検の２次面接練習を実施した。
準１級合格者を出すことができた。

実施日令和3年3月6日

STEM教育の授業は軌道に乗ってきている。
コロナ禍の中、非接触で利用できるアイテムの考案は時代にとてもマッチしている。

Ａ・進路意識の定着
・緊急事態宣言下の・キャリアに対する 臨時休業中もスタ意識を持たせる行 ディサプリを活用事の企画
した課題配信ができた。
・「卒業生を囲む・ｵﾝﾗｲﾝで「卒業生を会」の企画囲む会」を実施し、将来のことや大学・進路実績受験に向けての心構えを身につけた。

学校関係者
３名
事務局（教職員） ４名

・３年目を迎える埼玉大学STEM教育センターとの連携は第１期の完成年度となる。さらに教科横断的な教育の実践が課題である。

・代替学習として校内で、釘を使わない「ダヴィンチの橋」の作成した。

・新型コロナウイルスの影響で今年度は多くの行事の中止が余儀なくされたが、オンラインで実施した講話などの感想を書かせる中で、自分の考えを入れる指導をした。

Ａ・道徳等の授業内で自分の考えを発表できる機会を設け、講話や諸行事の感想文で自分の考えを文章でまとめられるよう指導していく。
・日本語検定では、来年度もそれぞれの生徒が目標とする級に合格できるよう指導を継続していく。

・研究発表会は多くの保護者に見ていただけるように土曜日に開催し、Youtubeの配信を実施した。来年度も土曜日での開催で調整していきたい。
・今年度のCAPSでは学年のＢＡ枠を超えたチーム編成を組むことができたので、来年度もその形を継続してたくさんの生徒と意見交換できるように工夫していきたい。

・大学や有識者の講師との連携を保ち、キャリア学習や講演会を継続していきたい。
・学習支援センターの有効活用を実践していく。

・南校舎の1Fに移動してきた学習支援センターを利用する生徒が少しずつ増えてきている。

Ａ

・少人数ながら国公立大、GMARCH大学の合格を出せた進路実績を後輩たちへの指導に活かしていく。

Ａ・11月に校内展示中心に実施
した文化発表祭のフィナーレをZOOMを使用して各教室に中継した。

ＡＡ

・２月の研究発表会の様子をYouTubeで保護者向けに配信することができた。

Ａ・コロナ禍で企業や施設への訪問が難しくなっているが、今年度実施できなかったことが来年度にオンラインでできるかを検討していく。

Ａ者

学校関係者からの意見・要望・評価等

Ａ・10月、12月にも英語の授業
内で、ｵｰｽﾄﾗﾘｱのﾊｲｽｸｰﾙの生徒達とｵﾝﾗｲﾝで英会話を楽しみ、文化の違い等も学んだ。

Ａ

席

達成度 次年度への課題と改善策

Ａ・STEM教育の成果

・STEM教育を通した論理的思考力を育成する。（再掲）・STEM教育を通して、結果を予測した論理・大局的なものの見的な思考の基にﾌﾟﾛｸﾞかたの定着度
ﾗﾐﾝｸﾞをしていくことができた。
・俯瞰的で、先を読んだものの見かたの定着度

3月

・中２ではコロナ禍においてセンサーを利用した非接触で活用できる装置の考案をそれぞれの生徒が行い、模型を製作した。

・ｵｰｽﾄﾗﾘｱのﾊｲｽｸｰﾙの生徒達にﾒｰﾙでｸﾘｽﾏｽｶｰﾄﾞを送り、海外の慣例について学んだ。
3 コミュニ
ケーション
力の強化

出

学校関係者評価令

間度

ほぼ達成

価標
中重点目標番（評価号項目）成Ａ＊STEM教育とは、アメリカのオバマ前大統領が推進した教育システムで、これからの時代を担う子どもたちに必要な資質を統合的に身に付けさせていくという先進的な取組です。
「STEM」とはScience(科学）、Technology（技術）、Engineering（工学）、Mathematics（数学）のそれぞれの単語の頭文字をとったものです。この教育は創造、変革、問題解決に必要な力を育てるもので、単なる理系科目教育やプログラミング教育ではなく、教科横断的に取り組み、社会や創造性と密接に結びついた生徒の主体性を育む総合的な教育システムです。

英検対策授業や面接練習の成果が準１級合格者を出すことができたという結果に結びついた。
これから時代はの４技能の英語力が問われる時代なので中学生から積極的に取り組めているのは素晴らしい。
生徒一人ひとりの考えを手帳や感想文にまとめさせるのは良い取組である。
道徳の授業等を通して自分の考えを相手に伝える意思表示の機会を増やしていくことが大切である。
日本語検定の１級合格は見事である。今後も検定の対策に力を入れて欲しい。

社会人になると人前での発表・プレゼンの機会が増えるので、中学生の時からプレゼンに慣れていれば、将来とても役立つはずである。
オンラインを利用して日頃子供たちの学校での様子を見られない祖父母の方々にも見ていただける機会ができたのはとても素晴らしいことである。

オンラインを利用して、大学生の団体や有識者の先生によるキャリア学習が実施できたことは素晴らしい。
生徒一人ひとりが目標を持ち、先生方が目標達成のためのサポートをしていく体制を継続して欲しい。

次年度もコロナ対応が必要になるだろうが今年の取組が活かされるだろう。リモートでできることを継続して欲しい。