「仲間と共に、納得ゆくまでやりぬく子」～ 家庭・地域と連携した健康づくり・安心安全づくりを通して ～岐阜県山県市立高富小学校
１ 学校紹介本校の校区は山県市の最南部に位置し、古くから岐阜市に通じる交通の要所として、また旧山県郡の経済や文化の中心として発展してきた地域である。地域の人々の教育に対する関心は高く、各家庭のみならず青少年育成市民会議や各自治会等を中心に、学校教育活動、子ども会育成会活動、ＰＴＡ活動などへの協力的な姿勢がうかがわれる。
学校は明治６年に開校し、平成１６年に現在の新校舎が建築された。児童数は３７２名（平成２７年度５月現在）である。
学校教育目標は「仲間と共に、納得のいくまでやりぬく子」。これを核に、「考える子」「高め合う子」「きたえる子」をめざす姿として、心身ともに健康で明るい児童の育成に努めている。
また近年は、学校と家庭、地域が連携した安全教育の推進にも力をいれ、平成２６年度は岐阜県教育委員会による学校安全優良校の表彰も受けた。
２ 学校経営方針と健康教育
学校経営における健康教育推進の２７年度の具体的な柱は次のようである。
○外遊びの奨励と体力づくりの実践○歯と口の健康の推進○自助と共助の視点による非常災害時の安全教育の実践○登下校時における安全教育の実践
中でも本校は、長年、継続的な歯の検診・ブラッシング指導等に取り組んできたことにより歯と口の健康に関する児童や家庭の意識は高く、それが健康教育の核となっている。児童会の合言葉「た・い・よ・う・さ」にも「さわやか歯みがき」として位置付いている。

「さわやか歯みがき」は児童会の合言葉

平成27年度【県２次教育ビジョン】○清流スピリット○ 自立力・共生力・自己実現力○地域社会人山県市立高富小学校

学校経営ビジョン

仲間と共に、納得いくまでやりぬく子《学校教育目標》

270401【市の重点】○生涯学習の基礎○規律・学力75・自己有用感《 合い言葉 》 自分をもっと好きになる高富小の子
安心・安全

キャリア形成の基礎となる力

望ましい人間関係づくり

気力と体力の育成
確かな学力の育成●自己有用感の醸成○所属感のある学級経営の充実○インクルーシブ教育の正しい理解と実践○家庭との連携による地域が好きになる姿の育成●道徳の時間の「補充、深化、統合」による思いやりの心の育成○学力学習状況調査を生かした、「見届け」と「学び直し」●学び方「高小スタンダード」の定着○基礎学力の確実な定着、[書く]力の育成●教科の学びを駆使しながら、活用、追究する過程での思考力の育成●授業の dokomo
思考を楽しむ[導入の明確化][個で取り組む時間の工夫][確実なまとめと次へつなぐ評価問題]の実践「たいようさ」 ・ 「よさみつけ」
集会活動 ・ 委員会活動●外遊びの奨励と体力づくりの実践○歯と口の健康の推進○自助と共助の視点による非常災害時等の安全教育の実践●登下校時における安全教育の実践

元気っ子タイム ・ 登下校

ぐんぐんタイム ・ 授業 ・ 家庭学習

●機を逃さず、仲間との関わりで、価値を、褒める●学ぶ姿勢、教科等の学び方、教科等の本質で、褒める不祥事根絶・危機管理（情報漏洩）

褒める＆叱る（方針）－ （実践）－（即評価）－（改善）

保護者の願い・学校運営協議会・地域の教育力●褒めるために叱る●行為を叱る●分かりやすく、短く叱る

教職員のチームワーク
高小サポーター

３．具体的な取組＜歯と口の健康の推進＞（１）学校生活において① 毎日の歯みがき指導
まず何よりも、日常の歯みがきの指導を大切にしている。給食後は、学級の児童が一斉に教室で歯みがきを行う時間として位置付け、歯みがきの仕方の掲示、手鏡、水道などの環境を整えることも大切にし、定着を図っている。
② 児童会を生かした主体的な取組
歯みがきを児童の主体的な取組にしていくことを目指している。例えば、給食「１本１本、毎日ていねいに磨くよ。
」

後の歯みがきは、児童会の健康委員が各学級に行って、実施をリードする。また健康委員会主催で、歯みがきの後に染め出しをして、委員会の児童が「歯みがきチャンピオン」を判定する「歯みがきコンテスト」を年間２回実施している。他にも、低学年と高学年の児童がペアをつくり、高学年の児童が低学年の児童に磨き方を教える「ペア歯みがき」の機会を設けるなど、歯みがきが児童の主体的な取組となるような工夫をしている。

児童が決める「歯みがきチャンピオン」

高学年が低学年に歯みがきを教える（２）家庭との連携① 情報共有歯みがきの充実や生活習慣の改善のためには、家庭との連携が重要である。その第一歩として、家庭との情報共有の方法を様々に工夫している。
例えば、１学期に行う歯科検診の結果報告用紙に歯列表を取り入れ、むし歯、処置した歯、要観察歯などに色付けし、詳しく様子がわかるようにした。
あるいは、学期の初めの身体測定の際に養護教諭が口の中の様子を見届け、保護者に伝えるなど、情報共有の機会を意図的に設けた。
その他にも、｢歯と口の健康ノート｣を使い、口の中の様子のみならず学校「歯と口の健康ノート」

で学習した内容を、児童と保護者が共有できるようにしたり、ブラッシングの学習を児童と保護者が一緒に行い、夏休みの家庭での歯みがきに生かすことができるようにしたりした。
② 協働した実践
児童の生活習慣を定着させる場はやはり家庭である。そこに学校が協働参「金ピカげんきウイークカード」加する機会として、｢金ぴかウィーク｣という取組を継続的に行っている。歯みがきだ
けでなく、基本的な生活習慣の定着を目指し７つの目当てを決め、取組をカードにチェックしながら家庭と学校で見届けることで、児童の望ましい生活習慣について考えたり定着を図ったりしている。
③ 啓発活動
「ほけんだより」を年間継続して発行している。また夏休みには、児童と保護者による｢歯と口の標語｣づくりをＰＴＡ活動として行っている。
その他にも、年に１回給食試食会を行い、保護者に実際に「かみかみメニュー」を味わってもらう、引き続き栄養教諭の講話により、歯によい食材や献立について保護者が学ぶ機会とするなどの啓発活動を行っている。
（３）関係機関との連携① 行政との連携
山県市では平成１６年より保育園、小中学校でのフッ化物洗口を行っている。本校
でも、毎週水曜日朝に、希望者（全校児童が希望）に対しフッ化物洗口を実施している。
またブラッシング指導も全学年計画的に実施している。その際には各学級ごとに３～４人の歯科衛生士を山県市より派遣していただき、指導の充実を図っている。

歯科衛生士によるブラッシング指導② 医療との連携「歯と口の健康ノート」を山県市歯科医師会からいただき、児童の歯科衛生の足跡として、活用している。これは中学校まで持ち上がる。
また学校歯科医の協力により、要観察歯や未処置歯のある児童に対し、秋に２回目の歯科検診を行っている。口腔内写真を撮影し個人カルテを作成し、経過の把握や、児童が自ら、自分の歯みがきの仕方の改善に活かすことができるようにしている。
学校保健安全委員会は年間３回開催し、各種検診の結果や保健活動について報告し、成果と課題について協議したり、指導を受けたりしている。指導いただいたことは、学校だ

歯と口の健康を守る「個人カルテ」

よりや保健だよりに掲載して発行し、自治会に回覧するなどして、地域ぐるみで児童の健康安全や教育活動に関心をもってもらうようにしている。
＜自助と共助の視点による非常災害時等の安全教育・登下校時の安全教育＞（１）平生往生
落ち着いた暮らしができることが、なにより児童の安全の基盤だと考える。
「生活の中で確認すること」を学校生活での約束として明文化し、全職員で大切にし、児童の発達の段階に応じ、丁寧に確実に指導するようにしている。
また２７年度は特に、登下校時の安全に目を向け、定期的に通学班の反省会をもち登下校時の様子を児童相互で振り返らせたり、指導の機会としたりして、実践を重ねている。
（２）命を守る訓練
命を守る訓練を年間６回実施している。地震・火災を想定し教室や教室以外の場所からの避難、授業の時間外の避難などを組み合わせている。交通安全教室、不審者対応・連れ去り防止訓練、引渡し訓練なども行っている。
また本校には、肢体不自由の児童が１名在籍している。緊急時の避難の仕方をはじめとして、その児童の校舎内外での安全を、様々な場面を想定して、保護者や複数の職員の視点、児童の目線で考えることを大切にしてきた。このことが安全管理・安全指導の質の向上にもつながっている。このような機会は、学校だよりや学校ＨＰにも掲載し、保護者や地域に伝えている。

火災を想定した「命を守る訓練」（４月）

定期的に行う登下校の様子の振り返り（３）保護者や地域との連携
ＰＴＡ・自治会などが協力した通学路・地域の危険箇所点検を行っている。学校・保護者・地域合同の地区懇談会で、地域の危険箇所を毎年見直し、わが子と地域の子に教えることを大切にしている。
また横断歩道など通学時に気を付けなければならない場所に保護者が毎朝立ち、児童の登下校時の安全を守る「旗当番」や、地域ボランティアが児童の安全を見守る「見守り隊」の活動も盛んである。
なお本校は「通学路安全点検フォローアップモデル事業」（Ｈ２５、２６年度）に指定され、通学路合同安全点検を行い、それを受けて通学路の改修や「ゾーン３０」の設置なども進んだ。

「見守り隊」の皆さんに感謝の気持ちを伝える４．成果と課題（１）成果
児童一人一人の健康課題を個の課題とするのではなく、校内の体制を整え、学校と家庭、地域との連携により、社会全体で子供の健康安全づくりに取り組んだことが成果である。
・平成２７年度６月の歯科検診では全校児童あわせて未処置歯が１本、要観察歯（ＣＯ）数が２６本と、大変少ない。
・歯みがきの習慣、正しい歯みがきの仕方がよく身に付いている。自分の歯・口腔の健康に対する関心や実践意欲も高い。また保護者にもそれが言える。例えば、虫歯治療のためではなく、定期点検として歯医者へいく家庭が多いことも、本校の特徴である。
・校内および登下校時の大きな事故や怪我がない。
（２） 課題家庭の意識が児童の姿に最も影響する。連携の難しい家庭を社会全体でどう引き付け、実践に巻き込んでいくかが課題である。
・歯肉に炎症が見られる児童が減らないため、歯肉炎かどうかを自分で判断できる知識、予防するブラッシングの技術の向上が必要である。
・児童や保護者の関心の高い歯みがきを切り口に、基本的な生活習慣の定着を進めているが、まだ十分ではない。生活習慣がもとで、体調不良を訴えて保健室に来る子もいる。自分の生活のめあてを意識して、粘り強く取り組む力を育てていきたい。
「金ぴかウィーク」の取組の時期や方法の見直しのみならず、より多方面、多様な方法を工夫していきたい。
・自治体や地域と連携した一層の防災教育の推進が課題である。