一次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。
「本物のスポーツマンは日本にいるんでしょうか？」
せん せい
スポー ツ大 会でよ く見 かけ る〝選 手宣 誓〟 を聞 きな がら、こいだ

んな疑問を抱くことがあります。

こう問われてドキッとしません「我々は、スポーツマンシップに則って、正々堂々と戦うこちかとを誓います！」みな皆さんはこんな選手宣誓を聞いたことがあるはずですが、あのっとら た め て 質 問 し ま す 。「 ス ポ ー ツ マ ン シ ッ プ に 則 る 」 と は 、 ど
ういう意味なのでしょうか？
か？
そく とう

即答できる人は、ほとんどいないでしょう。考えてみてください。これは知らなくていいことなのでしょうか？
スポーツをするうえで必要な「基本中の基本」ですから、知ら な い で い い は ず が あ り ま せ ん 。 そ れ に 、「 則 っ た 」 と 判 断 する場合の基準、あるいは逆に「則らない」と判定する場合の基準 が 不 明 で は 、「 則 っ た か ど う か 」 も 当 然 不 明 で す か ら 、 宣 誓
自体には全く意味がなくなることになります。そんな宣誓をこれからもし続けるのでしょうか？
スポーツマンシップとは何のことか、それを理解するためには、第一に①「スポーツとは何か」を理解しておかなければな

おそらく、プレーしているプレ

り ま せ ん 。「 そ ん な こ と 知 っ て る 」 っ て ？ 本 当 で す か ？ でかは 、 問 題 。「 あ な た の 好 き な ス ポ ー ツ の 絵 を 描 い て く だ さ い 」。
持ち時間は一分です。
どんな絵を描きましたか？

ーヤーや、競技に関係する道具（ボールやスパイクやゴールなど ） を 描 い た の で は あ り ま せ ん か ？ そ れ ら は 、「 プ レ ー ヤ ーの 絵 」 で あ り 、「 道 具 の 絵 」 で す が 、「 ス ポ ー ツ の 絵 」 で は あ りません。正解は「スポーツは絵に描けない」です。 Ａ 「写と真にも撮れない」です。なぜならスポーツとは「ルール」のことなのですから。
よくわからない？ それは困りましたね。では、まず「ルーかく にんル」について考えましょう。
「ルール」はなぜあるのでしょうか？

スポーツを理解するために最初に確認しておきますが、〝ス
ポーツは人間が楽しむためのもの〟です。これが出発点です。
決して「世の中に無ければならないモノ」でもなければ、生ききそるためにどうしても「必要なモノ」でもありませんが、楽しむ
た め の モ ノ で あ り 、そ の 〝 ス ポ ー ツ で 楽 し む 〟 た め に「 ル ー ル 」があるのです。

そして、ルールのもとで勝敗を競いますが、このことが楽し
くないのであれば、スポーツをする価値はありません。他のこと を や っ た 方 が ず っ と マ シ で す 。 Ｂ 、ス ポ ー ツ は「 プ レ ー 」（＝遊び）だからです。遊びである以上、好きにならなくてはいけないモノではありません。好きでないなら、しなければいいのです。②決して無理をする必要はありません。
スポーツへの参加は強制されるのではなく、自由意思によるも の で な け れ ば 、「 遊 び 」 に な り ま せ ん 。 皆 さ ん は 親 か ら 「 パソコンでゲームをしなさい」と言われたことは無いでしょう。

それはゲームだからです。ゲームは「遊び」だから、強制されたら「遊び」にならないのです。
（ 中 略 ）③
ゲームを楽しむためにある 「ルール」が果たす機能は、三つに分けることが可能です。

一つは「空間・時間・人数・形式」などの物理的な条件に関す る「公 平さ 」と「 共通 化」 です。 全員 がス ポー ツに ついて共前Ｂ 国- 1

そこ

サッカーはなぜ手が使えないのでしょうか？ ラグビーはなぜボールを前に投げてはいけないのでしょうか？ バスケット

ことを「難しくする」ためにあることが分かります。そして、
どうもこの「やりにくい条件」を作り出すことがルールの重要な機能なのです。

あることに気付きます。ここに収まっている各 条 項は、何のた
ぶん せき
めにあるのだろう、と分析すると、何と（！）得点や勝利する

第二に「暴力を抑制すること」です。暴力的では楽しく遊べませんからね。
こう もく
以 上 の 二 つ に 収 ま ら な い 項 目 を 集 め て 、「 そ の 他 」 と い う 三
みょ う番目のグループを作ると、このグループが 妙 なものの集まりで通の理解をしておかなければ、一緒に楽しく遊べませんから。

様 に 、「 ル ー ル は 守 る 」 と い う 原 則 の う え に 、「 ル ー ル 」 は 成 立

だということは皆が知っています。こんなことは大人に言うべきことではなく、子どもの時に「しつけて」おくべきです。同う し に は 、そ も そ も「 契 約 は 守 る も の 」と い う 原 則 が 事 前 に 了 解
うそさ れ て い な け れ ば 契 約 を し て も 意 味 が あ り ま せ ん 。「 嘘 を つ くな」なんてことは法律には書いてありませんが、いけないこと

ものです。
けい やく
Ｄ 、商売をする人が契約をする場合、契約する当事者ど

何しろ、⑤こういった背景はルールの中に文章として書かれていませんので、それ自体はルールではありません。 Ｃ 、プレーする人は事前に理解しておく必要があります。書かれていないけれど、前提になっていること、それが「原則」というえで最も重要なポイントです。

いっ しょは、なぜ※ダブルドリブルを禁じているのでしょうか？

しているのです。原則というのは、簡単に言えば、いちいち言う必要がない「当たり前のこと」なのです。
例 え ば 、「 勝 つ た め に 努 力 せ よ 」 と は ル ー ル に 書 か れ て い ま
せんが、勝とうと努力しないのであれば、スポーツは無意味でよく せいには、理由らしい理由などありません。これらは、単に「得点
めん どうするのを面倒くさくする」以外に存在する理由はないのです。
なぜでしょうか？ 実は、答えは意外に簡単。最初に確認した よ う に 、ル ー ル は「 楽 し ん で プ レ ー 」す る た め の も の だ か ら 、す 。「 勝 と う と 思 わ な い 相 手 」 と 対 戦 し た ら 、 全 然 お も し ろ く
な い は ず で す 。「 勝 つ た め に 努 力 す る 」 の は 、 事 前 に 合 意 さ れた「原則」なのです。

じょう こ う「面倒にすることが、楽しむために必要」だからなのです。これが スポ ーツ の基本 的な 考え 方です 。ち ょっ と④ 不思議 な感じがするでしょう。

な 覚 悟 が 必 要 で す 。 お そ ら く 、「 勝 と う と 努 力 す る 」 こ と よ り 、
いっ しょ けん めい
数倍の覚悟が必要だと思います。なにしろ勝つために一所懸命

かく ご

実際にプレーすると分かるでしょうが、この書かれていない「原則」を守るということは、簡単なようで実は難しい。相当

り ょう か い「ボールを前に投げることはＯＫ」にしてしまうとラグビー

整 理 す る と 、 ス ポ ー ツ を プ レ ー す る 人 は 、（ ル ー ル に 書 か れふて い る よ う に ）「 暴 力 を 振 る わ な い で 、 わ ざ わ ざ 面 倒 な こ と を守らなければならない」ことを事前に了解したうえでプレーをすることが前提になっているのです。

は楽しくない、と思った人たちが集まって、それを「反則」に※すると合意したのです。 オフサイドがなければ、サッカーのみ り ょく魅 力 は半減すると思った人たちが、同じくそれを「禁止」として合意したのです。これらのルールに記された具体的な条項には 、「 何 が お も し ろ い の か 」 を 判 断 し た う え で 、 競 技 の 参 加 者
によって検討した結果、皆で合意したという歴史的な背景がある のです 。そ こを理 解し てお くこと は、 スポ ーツ を理 解するう

前Ｂ 国- 2

ひん ぱん

プレーしていると、カッとすることが頻繁にあるはずです。熱中 す れ ば そ ん な こ と は 、む し ろ 当 た り 前 で す 。こ の「 当 た り 前 」のことをしないためには、それなりの覚悟がいるはずです。だ
あ たいから、逆に、それができる人は尊敬に 値 します。⑥スポーツマンが尊敬されるのは、そういう理由があるからです。これは、放っておいたらできません。サッカーで相手選手のユニフォー
つかムを掴んだほうが※ディフェンスはしやすいでしょう。でも、やってはいけません。ラグビーなら「ボールを前に投げない覚悟」がどうしても必要なのです。
ス ポ ー ツ を す る 以 上 、「 ル ー ル 」 に 書 い て あ る 具 体 的 な 条 項を守ることは当然ですが、それだけではスポーツマンと名乗る
こ と は で き ま せ ん 。「 ル ー ル 」 が な ぜ 必 要 か と い う 原 則 を 理 解して、その原則を守る覚悟を持たないならば、本当はスポーツ
をしてはいけないのです。してもいいけど、それはあまり意味がありませんね。ルールは楽しむためにあるのですから、ルー広瀬一郎 『スポーツマンシップとは？』 一部改変）

ルを守って楽しくないならスポーツをやる意味はありません。
スポーツに参加するかどうかは、あくまで当人の自由意思ですが、参加して楽しもうとするなら、それなりの覚悟が必要だということです。
⑦
こうした原則を守る覚悟のことを スポーツマンシップと呼かび ま す 。 こ の 視 点 に 立 っ て 選 手 宣 誓 を 言 い 換 え ま す と 、「 我 々は、スポーツの本質を理解し、そのうえでスポーツを楽しむた
めに、スポーツの原則を守る覚悟を持ち、ルールに従って、正々堂々と戦うことを誓います」となります。これが正解。
（※（文中のことばの意味）

～

例えば
もちろん

Ｄ

イ
エ

にあてはまることばとして、最もふさわ

しかし
なぜなら

しいものを次の中から一つずつ選び、それぞれ記号で答えなさい。

Ａ

ダブルドリブル･･･ バ ス ケ ッ ト ボ ー ル の 反 則 の 一 つ 。
オフサイド･･･ サ ッ カ ー 、 ラ グ ビ ー の 反 則 の 一 つ 。
ディフェンス･･･ ス ポ ー ツ 競 技 で の 守 備 。 守 備 側 の 選 手 。

問１

ア
ウ

問２
線 ① 「『 ス ポ ー ツ と は 何 か 』 を 理 解 し て お か な け
ればなりません」とありますが、このことを考える上での前提はどのようなものですか。それを説明した次の文のにあてはまることばを、文中から十一字でぬき出しという考え。

なさい。句読点なども字数に数えます。
スポーツは

問３
線②「決して無理をする必要はありません」とあり ま す が 、「 無 理 を す る 必 要 」 が な い の は な ぜ で す か 。 その理由を文中のことばを使って三十字程度で答えなさい。
句読点なども字数に数えます。

前Ｂ 国- 3

線 ③ 「『 ル ー ル 』 が 果 た す 機 能 」 の た と え と し て競技に必要な道具を身につけて試合を行う。

問４

ア
サッカーは決められた時間内で決着をつける。
さそ
相手のミスを誘うようなテクニックがいる。
た っ きゅ う
卓 球 選手は卓球台に手をつけずにプレーする。

ふさわしくないものを次の中から一つ選び、記号で答えな
さい。

イ
ウ
エ

問５
線④「不思議な感じがする」とありますが、どのようなところが「不思議」なのですか。その内容として、
最もふさわしいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。

スポーツを楽しむためにルールを難しくするのは、意外

ア スポーツを楽しむためには、やりにくさや面倒くささが必要だというところ。
イと簡単だというところ。
ウ スポーツを楽しむためのルールとして、三つの項目があるというところ。
エ スポーツを楽しむためにつまらないルールが存在するが、特別な理由はないというところ。

問６

ア

線⑤「こういった背景」の説明として、最もふさ

ゆ う しゅう

わしいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。
じ こう

反則や禁止事項は、競技の参加者の中で技術的に優 秀 な

人物の意見が尊重されたという背景。

イ 反則や禁止事項を守らなかった者は、プレーすることさ
え許されなかったという背景。
ウ 反則や禁止事項は、競技する人たちによって必要性が話し合われて決定したという背景。

エ 反則や禁止事項を守る人は、競技の魅力を十分に理解していたという背景。

苦しい練習や、つらい試練などにも耐えられる強い気持

た

問７
線⑥「スポーツマンが尊敬される」のはなぜですか。その理由として、最もふさわしいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。
ア

ちがあるから。
イ プレー中に頭にくることがあっても、熱くならずに我慢することができるから。

ウ 大きな記録を残すと歴史に名前を残すことができ、誰にでもできるようなことではないから。
ルールは守るという当たり前のことを、子どもの時からエしつけられているから。

前Ｂ 国- 4

問８

線⑦「スポーツマンシップ」について説明した次の文章の Ⅰ ・ Ⅱ にあてはまることばを、文中から指定された字数でそれぞれぬき出しなさい。
ス ポ ー ツ を す る た め に は 、「 暴 力 を 振 る わ な い 」「 面 倒 なことを守る」などの「ルール」に Ⅰ（五字） 条項を守るだ け で な く 、「 ル ー ル 」 が な ぜ 必 要 か と い う Ⅱ （ 七 字 ）「原則」を守る覚悟のこと。

二

あや な

次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。
せん ぱい「かっこいい先輩を見つけたから」と、Ｂ組の彩菜はバスケ部を選んだ。
か「うちのママ、ママさんバレーで全国大会まで行ってるんだ」

まねと、レイミーは遺伝子に賭けてバレー部へ仮入部した。
①千鶴は次第にあせってきた。いっそ自分もバスケ部かバレー

部に、とも思ったけれど、友達の真似ではいかにも情けない。
それに、彩菜もレイミーもすでに部活のみんなと結束をかためているようで、そこにはもう自分の入る余地などなさそうな気

ち づる

がする。
陸上部 は練 習がき びし そう 。水泳 部は 水着 がは ずか しい。考しん どう

前Ｂ 国- 5えるほどに、千鶴は自分にぴたっとくる部活なんてどこにもない 気 が し て き た 。運 動 自 体 、も と も と あ ま り 得 意 で は な い の だ 。
そ れ で も 千 鶴 が 体 育 系 の 部 活 に こ だ わ っ た の は 、「 Ⅰ 」の一心からだった。ここで文化系の部活を選んでしまったら、この先もずっと、自分はこれまでとおなじレールの上を走りつふ

本文の内容に合うものを次の中から一つ選び、記号で答
えなさい。

ゆか

まれていく。

けん そうの※喧噪や床の震動が次第に遠のいて、しんとした静けさに包ほりんに頼まれた。
「ひとりじゃ行きづらくて。お願い」「もちろん」はな
べつ むね
北 見 二 中 の 音 楽 室 は 、本 校 舎 か ら 離 れ た 別 棟 の 北 校 舎 に あ る 。
わた
ろう か
渡り廊下の窓ごしに中庭を見おろしながら足を運ぶと、本校舎

たのづけることになる。
新しいわたし。今までとはちがうわたし。部活は、そんな自分に生まれ変われる最大のチャンスなのだ。

スポーツをする時はルールの中でプレーしなければならかかるが、結果的に楽しむことができる。

スポーツをする上で必要なルールを理解するには時間が

のっ と

問９
線「スポーツマンシップに 則 って」の言いかえとなるところのはじめと終わりの七字をぬき出しなさい。

問

ア

エ

って楽しさを味わうことができる。

ないが、必要があればそれを変更することもできる。
ウ スポーツには勝つために努力する覚悟が必要で、簡単にあきらめない強さを身につけることができる。
スポーツにはルールが必要であり、難しくすることによイ

そう思いながらも、足を踏みだす方向が定まらずにいたある
すい そう がく日の放課後、吹奏楽部の見学につきあってほしいと、千鶴はし10

はしゅ ん か ん

せ い じゃ く

ゆ

音楽室の戸を開けた 瞬 間、その静 寂 を揺さぶる音がした。
足もとから這いあがってくる低音。それがクラリネットの音色であることに、千鶴は室内を見まわしてから気がついた。
クラリネットだけじゃない。机を前方に積みあげてスペースを空けた室内には、想像以上に多くの部員がいた。トランペッ
ト 。フ ル ー ト 。打 楽 器 。そ れ ぞ れ の パ ー ト ご と に 練 習 し て い る 。
ひび
た さい
から
教室のあちこちから響く多彩な音。その音と音とが絡みあい、

すみ

こ もん

なんの曲かもわからない。上手な感想だってひと言も言えな

かったけれど、ベートーヴェン先生は「またおいで」と笑ってくれた。
「なんか、すごかったよね」「うん。すごいよね、吹奏楽部。っていうか、中学生ってすごい！」
こ てき たいⓐ「ほんと、レベル高かった。小学校の鼓笛隊なんて 目じゃな

いね」
「目じゃない、目じゃない」「うちらも練習したらあんなふうになれるのかな」※③
帰り道、 野球部のときとは打ってかわって、 ふたりのテ

もつれあい、不協和ながらも重層的な音のかたまりを生んでいる。
「見学？」
教室の隅で新入部員の指導をしていた顧問の先生が、千鶴としほりんに気がついた。

ンションは高かった。千鶴の感動がしほりんに、しほりんの興かみ

ベートーヴェンみたいな髪の男の先生。でも、顔はあそこま

奮が千鶴に乗りうつり、ふたりして無制限に高まっていくみた
いに。
いつ しょ
「決めた。あたし、吹奏楽部に入る。千鶴も一緒にやろうよ」「あのね、わたし……中学生になったら、変わりたいって思ってたんだ」
千鶴は初めてしほりんに打ちあけた。

す ぐ に 上 達 す る ほ ど 器 用 じ ゃ な く て も 、ま じ め に 練 習 を 積 ん で 、着実に成長していく自分。仲間や先輩たちともそれなりにうまくやっていく。ありありとイメージできる。できすぎる。

しほりんに誘われるまでもなく、千鶴の気持ちも吹奏楽部へ
かたむ
傾 いていた。
ⓑ
放 課 後 の 音 楽 室 に い る 自 分 を 、千 鶴 は た や す く 想 像 で き た 。

さそでやばくない。
「あ、はい」「よろしくお願いします」②
あ わ て て 頭 を さ げ た ふ た り に 、「 入 っ て お い で 」 と 手 招 き する。ふたりが足を踏みいれるなり、先生はぱんと両手を打って部員たちに呼びかけた。
き「一年生が来たから、ちょっと聴かしてやって」
たちまち、パートごとの小さなかたまりがほぐれ、教室の中
心に全員が集合した。先生の指揮棒にたぐられて、その大きなかたまりから蒸気のようにメロディが立ちのぼる。最初はふんふくわりと。ひとつ、またひとつと音が増え、メロディが膨らむ。
かな
膨らむ。膨らむ。ひとりひとりの奏でる楽器が、重なることでその音色を深め、引きたて、美しいハーモニーを育てていく。

「今までとはちがう自分になりたくて。吹奏楽部は、すごくい④
いと思うし、すごくやってみたい。 でも、それじゃ、今まで

すな はま

砂浜の波が引いたあとで足もとの砂がすっと動くみたいに、のわたしと一緒って気もして……」
だまⓒ
じれったく黙りこむ千鶴の横顔を、しほ
うまく言えない。

千鶴の心は音のほうへと引きよせられた。曲が終わったときにはすっかり感動していた。

前Ｂ 国- 6

りんがじっと見つめている。千鶴が本気のとき、しほりんはい
つもおなじくらいの本気さで何かを返そうとしてくれる。ちょうどいい言葉が見つからなくても、見つけだすまであきらめない。
けれど、この日は早かった。
「うん」
むな
胸もとのスカーフをのぞきこむように、しほりんはこっくり
うなずいて言ったのだ。
「わかるよ。千鶴の気持ち」「え」「あたしも、そんなふうに思うことあるし」「しほりんも？」「うん。でも、それでもあたし、千鶴は千鶴らしいことをしたほうがいいと思う」「そうかな」「わざと自分らしくないことをするより、千鶴は千鶴らしいことをして、今までの千鶴以上にそれをがんばって、その先に、今までとちがう千鶴がいるんじゃないのかな」
千鶴は千鶴らしいことをして、今まで以上にそれをがんばって、その先に、今までとちがう千鶴がいる。
千鶴はその言葉を吸いこんだ。とたん、⑤道のむこうに広がる夕焼け空が朝焼けみたいに光り方を変えた。
「うん。そうかも。そうならいいな」
かた
すぅっと肩から力がぬけた。
「ありがとう、しほりん。わたし、決めた。明日、仮入部届け
もって、ヴェンに会いにいくよ」「あたしもヴェンに会いにいく」「わたしのヴェンに？」「あたしのヴェンだよ」

か

顔を見合わせたふたりの笑いがはじける。勢いあまって千鶴

やま ぶきが駆けだすと、しほりんが「待てーっ」と追ってきた。
だいぶ足になじんできた通学路に響く、※スタッカートの足音。

森絵都『クラスメイツ』

一部改変）

ふたりのスカートをなびかす風は、いつしか五月の山吹色にかお香っていた。
（…

… 千鶴としほりんが以前、野球部の見学に行ったことを指す。
音楽で音を短くきって演奏すること。

※（文中のことばの意味）
喧噪 … そうぞうしくて、うるさいこと。
野球部のときスタッカート前Ｂ 国- 7

問１

ⓐ

ⓑ

ⓒ

線ⓐ～ⓒのことばについて、文中における意味として最もふさわしいものを次の中から一つずつ選び、それぞれ記号で答えなさい。
目じゃない
真剣ではない問題ではないしん けんアイ
簡単ではないゆう しゅう優 秀 ではない

問２

ち づる

し だい

線①「千鶴は次第にあせってきた」とあります

が 、千 鶴 は ど の よ う な こ と に つ い て あ せ っ て い る の で す か 。
二十字以内で答えなさい。句読点なども字数に数えます。

問３
Ⅰ にあてはまることばを、文中から五字でぬき出しなさい。

あまりにたくさんの部員がいるので、自分たちはこの中しいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。

問４
線 ②「 あ わ て て 頭 を さ げ た ふ た り 」と あ り ま す が 、この時のふたりについて説明したものとして、最もふさわ

アエて、多彩な音が響く空間に、落ち着かず緊 張 している。

きん ちょう

思っていた以上に多くの部員が様々な楽器を演奏していりな見た目だったので、笑いを隠しきれないでいる。

かくに入れないのではないかと、不安になっている。
イ 音楽室に入った瞬間、響き渡る大きな音のかたまりに恐怖を感じ、冷静さを失っている。
音楽室に入って最初に声をかけてくれた先生が、風変わ容易にしょう さ い
詳 細に
せん めい
鮮明に
だい たん
大胆に

たやすく

ウ
エ

ア
イ
ウ
エ

わずらわしく

ウ

ア
むずかしく
もどかしく
おかしく

じれったく

イ
ウ
エ

前Ｂ 国- 8

問５

本文中にえがかれている、吹奏楽部の「顧問の先生」と「部員たち」の様子を説明したものとして、最もふさわしいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。

問６

線③「ふたりのテンションは高かった」とありますが、なぜですか。最もふさわしいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。

千鶴もしほりんも、吹奏楽部の演奏にすっかり心を奪わ

ア

そく ざ

指揮者である先生が指示を出し、部員たちは即座に反応

アからは遠い世界だと感じたから。
かん げい
千鶴もしほりんも、吹奏楽部に歓迎されたことがうれしれ、ようやく入部してみたいと思う部活に出会えたことがうれしかったから。
み り ょくイ 千鶴もしほりんも、吹奏楽部の活気ある様子に魅 力 を感
おど ろ
じると同時に、中学生のレベルの高さにも 驚 き、自分たちウ

く 、早 く 練 習 に 参 加 し て 先 輩 た ち の よ う に 上 手 く な ろ う と 、
目標が明確になったから。
千鶴もしほりんも、吹奏楽部のハイレベルな演奏に感動して、自らの役割をそれぞれに果たしており、先生を中心に集団として統制がとれている様子。
イ 部員たちは指揮者である先生からの指示を絶対的なものだと考えて行動しており、その指示についていくために必死になっている様子。
指揮者である先生の指示や指導は部員たちによく行き届

エ

れん けい

ウ

いているが、パート間の連携はあまりとれておらず、全体的にまとまりに欠ける様子。
指揮者である先生はそれほど積極的に指導しているわけ

し、自分たちもここで先輩たちのようになってみたいという、あこがれを共有できたから。

エではないが、部員たちがパートごとに自立して熱心に練習しているため、団結している様子。

問７
線④「でも、それじゃ、今までのわたしと一緒って気もして……」とは、どういうことですか。それを説明した次の文の １ ・ ２ にあてはまることばを、文中

１（二十字以内）ということ。

しまったら、のことばを使って、指定の字数でそれぞれ答えなさい。句
読点なども字数に数えます。

２（二十五字以内）

前Ｂ 国- 9問８線⑤「道のむこうに広がる夕焼け空が朝焼けみた
いに光り方を変えた」とは、どういうことですか。最もふ
さわしいものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。

問９ア

この文章の表現について説明したものとして、ふさわし

くないものを次の中から一つ選び、記号で答えなさい。

千 鶴と しほり んが 音楽 室に入 る場 面で は、 音楽 室に向かうまでの静けさと、音楽室に入った瞬間に響く音を対比的にえがいている。
イ 部員たちが集合して千鶴としほりんのために演奏する場
面では、奏でるメロディを蒸気にたとえ、それに関する表
現を重ねている。

千鶴はしほりんの言葉を聞いて、今までとはちがう生活が始まることへの不安がなくなり、安心して前に進んでいけるようになったということ。
イ 千鶴はしほりんの言葉で、無理をして変わろうとするよ
りも、自分らしく成長していく未来に魅力を感じるように

ウ 千鶴としほりんが入部を決意した場面では、ふたりは吹
奏楽部の先生を「ヴェン」と呼び合い、先生とすっかり親アなったということ。
千鶴はしほりんの言葉によって、自分のやりたくないこ

しくなったことを暗示している。
エ 千 鶴 と し ほ り ん が 入 部 を 決 意 し て 駆 け だ す 場 面 で は 、「 スタッカートの足音」という表現で、ふたりの気分が軽くな

けん めい

ウ

とをするのではなく、やりたいことに懸命に取り組めばよいのだと明るい展望が開けたということ。
ちょ う せ ん
千鶴はしほりんの言葉を受けて、新しいことに 挑 戦するっていることを想像させる。

エ

必要はないことに気づき、今までと変わらない生活を送る
かく ご
覚悟ができたということ。

前Ｂ 国- 10

三

め い しょう

体の部分の名 称 を使った慣用句と下の熟語の意味が同じに

四次の線のカタカナは漢字に直し、漢字は読みを答え

ライトでテらす。

なさい。
①

あわてていたので、ワスれものをした。

にあてはまる漢字一字を答えな②

進入禁止の道路ヒョウシキ。

なるように、例にならってさい。

③

先生はやさしいクチョウで話した。

答え…舌

疑問

④

雑誌のヘンシュウをする。

ゆう べん

＝
修正

⑤

便利な商品を開発する。

雄弁

をかしげる
＝
覚悟

⑥

＝

①
を加える
＝
心

が回る

②
を決める
＝

努力を高く評価する。

（例）

③
頭が下がる

⑦

かく ご

④
字

海には豊富は資源がある。

＝⑧

小包を郵送した。

足が出る⑨

桜の名所を訪ねる。

⑤⑩

これで問題は終わりです。

前Ｂ 国- 11