第１学年

保健体育科（体育分野）

学習指導案

平成２１年１１月１1 日（水）２校時
第１学年１・２組 女子３４名
授業の展開：６時間目／９時間
場所：島根大学教育学部附属中学校体育館
指導者：上田亜由美
１

領域・単元名

２

単元の目標

領域：器械運動 単元：マット運動（１）マット運動に積極的に取り組むとともに，よい演技を認めようとすること，分担した役割を果たそうとすることなどや，健康・安全に気を配ることができる。
（２）課題に応じた運動の取り組み方を選んだり，工夫したりできる。
（３）技ができる楽しさや喜びを味わい，その技がよりよくできる。
（４）マット運動の特性や成り立ち，技の名称や行い方，関連して高まる体力などを理解できる。
３

指導にあたってスポーツとしての器械運動はドイツのヤーン（F.L.Jahn 1778～1852）のトゥルネン（Turnen）にその起源を持ち，マット運動，跳び箱運動，平均台運動，鉄棒運動などの種目があるが，いずれの運動においても非日常的な巧技系の技をできるようにしたり，より難易度の高い技を習得したり，できる技をより安定してこなせるようにしたりすることに楽しみを求めるスポーツである。学校体育での器械運動はいろいろな技に挑戦し，それが出来るようになる喜びを感じ，次への意欲につなげていくことにその価値があり，さらには自分が工夫して動く中で技のコツを感じ取り，系統的な動きの中でそのコツを生かしていけるという思考面での価値も大きく持ち合わせている。今回扱うマット運動は，大きく回転系と巧技系の２つに分けることができる。回転系とはマット上を転がって回転する接転系と手と足をついて回転するほん転系，さらに空中で回転して着地する宙返り系に分けられる。巧技系の技には倒立やバランス，ジャンプや柔軟系の技が含まれている。いずれの技においても技の系統性があるため，似通った動きを一貫して取り扱い，指導していくことが効率的な習得のためには大切であると言える。
１年生女子は明るく素直で，積極的に運動に取り組もうとすることができる。しかしながら，全校の傾向と同じく，運動能力的には全国平均から劣っていることが体力テストの結果からも分かる。運動部への加入率も近年下がっており，日常的に運動に親しむ習慣が少ない生徒が増えてきていると言える。学習活動での様子は，前述の通り積極的に活動に取り組むことができる。１学期に学習した男
女共習のリレーでは初めてグループ学習に挑戦し，そこでは女子をリーダーとしてまとまっていくグループが多く，与えられた課題を一つ一つ丁寧にこなすことができた。また，グループ内でのバトンパス練習の際には，お互いに助言しながら記録の向上に向かって努力していこうという姿も見られた。
また，毎時間授業の振り返りを実施しているが，自分自身やグループの課題や達成度を客観的に見つめ，次へつなげていこうとする気持ちを感じることができる。
本単元では，研究の仮説とも絡め，授業の展開において次のような学習方法を取り入れることによって，技の習得と自分に合った練習方法を見つけることをねらっていく。
・ 基本的な技を系統的に学習し，生徒の能力差に対応できるように学習を進める。
・ 学習カルテを用い，生徒自身が自分の状態を把握し，目標を持って学習に取り組めるよう促す。
・ ビデオやカメラなど視覚的な資料を積極的に活用する。
・ グループやペアでお互いに助言したり，補助をし合ったりし，その学習活動の中で課題を見つけたり，解決したりする場を設定する。
４

評価規準

領域の評価規準運動への関心・意欲・態度

運動についての思考・判断

運動の技能

運動についての知識・理解

器械運動に関心を持ち，技基礎的な知識や技能を活用

器械運動の特性に応じた技

器械運動の特性や成り立ができる楽しさや喜びを味して，学習課題への取り組能を身に付けるとともに，ち，技の名称や行い方，関わい，その技がよりよくでみ方を工夫している。

できる楽しさや喜びを味わ連して高まる体力などを理きるようにすることに積極い，その技をよりよいもの解し，知識を身に付けてい的に取り組もうとする。にできる。

る。

単元の評価規準・仲間の努力や良い演技を学習する技のポイントを見

回転系や巧技系の基本的な・マット運動の特性や技の認めようとしたり，助言しつけたり，課題に応じて技技を滑らかに行ったり，条名前，技術的なポイントをようとしたりする。の習得に適した練習方法を件を変えた技・発展技を行理解している。

・準備･片付けなどの分担し選んだりしている。

ったり，組み合わせたりし・マット運動を継続するこて行うことができる。とで筋力や柔軟性，平衡性た役割に積極的に取り組もうとしている。なども高められることを理・練習場所の安全を確認し解している。

ながら活動したり，自己の状態に応じた技を選んで挑戦したりしようとする。

学習活動における具体の評価規準①進んで活動に取り組み，①師範やビデオ，図などを①滑らかにマットに接して①学習の計画や目標を知っ技の習得を目指し，マット用いて学習する技の合理的回転する動きや着手の仕ている。

運動を楽しもうとする。

な動き方のポイントを見つ方，回転力を高めるための②マット運動の特性や技の②仲間の技や演技を認め合けている。

動き方を身に付けることが名前，練習の仕方を言ったったり，補助をし合ったり②課題に応じた練習方法をできる。
（回転系）

り，書き出したりしている。

して活動に取り組もうとす

選択したり，見つけたりし②体の平均を保つための力る。ている。の入れ方を身に付けること③進んで準備や片付けに取ができる。
（巧技系）

り組み，活動中も場の安全③技の前後の姿勢や着手のに留意しようとする。

方法などの条件を変えて行うことができる。

５

指導と評価の計画
評価過程

学習内容・活動

関心
意欲はじめ第１時

態度

思考
判断

技能

・オリエンテーション

知識

評価方法等

理解

なか第２時～第８時

①

教師の観察

②

教師の観察・単元の目標と学習の進め方を知り，活動の見通しを持つ。
・器械運動の特性を知る。
◎学習カルテの記入①①①

・自分にできる技とできない技を確認する。

②②②・自分の課題を確認する。

③

学習カルテ
学習ノート

◎いろいろな技の練習

期末テスト

・提示された技やその練習方法を経験し，自分まとめ第９時に合った方法を見つける。
スキルテストと振り返り
・自分のこれまでの取り組みを振り返り，課題の達成度を確認する。

②

①

教師の観察

②

学習カルテ
学習ノート

６

本時の指導（６時間目／９時間）(１) 目標・友達と協力して，技のポイント見つけ，練習の仕方を選んだり，工夫したりできる。
・自分の課題を意識しながら練習し，滑らかな動作ができる。
(２) 展開過程

学習内容・活動は

１ 集合，整列，あいさつ，健康観察

じ

２め
10

○指導上の留意点

準備運動

☆評価等

○体を十分温め，関節をしっかり伸ばす。

・ランニング・ストレッチ
３

コーディネーショントレーニング

分○基本の動きの導入となる運動を取り入れる。
○バランスについてはコーディネーショントレーニングで扱う。

なか 30 分○予想される課題に応じて学習場面が工夫できるよう支援する。
☆思・判②

校舎
ウレタンマット

ホワイトボード
倒立練習用マットグランドスクリーン４ 授業内容の確認○前時の学習内容の確認と本時の学習内容や課題を確認する。

５ 技の「なぜ」を見つけよう
☆思・判①

☆技①

○ビデオやカメラを用い，自分の姿を客観的に観察しながらの活動を促す。
☆思・判①

６ 練習方法を見つけよう
肋木

☆思・判②

※気づいたコツを書き入れよう！

○ペアでお互いの姿を観察し，視聴覚教材と比較しながら技のポイントを見つける。
☆思・判①

掛図

ま７

振り返り

ビデオ

パソコン

○課題発見と課題解決に特に注目して本時を振り返る。発表することで感想とを共有し，次への意欲につなげる。

め○本時で見つけたポイントを付箋に記入し，図に貼り入れる。

10

８

あいさつ

○次時の予告をする。

分（３）授業研究の視点
・学習資料（視聴覚教材や学習カルテ）は課題解決学習において効果的であったか。