令和6年度 教育及び保育の内容に関する全体的な計画
教育・保育理念
教育・保育方針
教育・保育目標

子どもの最善の幸福のために、よりよい環境の中で美しい心と、丈夫な体を養い、信頼される心豊かな子どもを育てます。
豊かな感性を持ち主体的、意欲的に生活し自分を表現できる子どもを育てる。
★意欲を持って過ごし元気に遊ぶ子ども★心身ともに健康で思いやりのある子ども★感性豊かな子ども●１号認定：教育時間→8：30～16：30●２・３号認定：標準保育時間→7：00～18：00

家庭との連携・園児の生活全体を豊かにするために、園での様子・家庭での様子を密に伝え合う。
・園だより、HP、懇談会等にて情報を共有する。

0歳児

個人差に応じた生理的欲求を十分に教育及び 満たし、安定した応答的な生活の中で保育目標（重点事項） 愛着関係を築き、情緒を安定させる。

生命の保持 ・生理的欲求の充実と健康増進を図る

養・応答的な触れ合いを大切にする
護 情緒の安定健伸
やびかとに育伸
つび身近がな通人
じと合気う持ち

16：30～19：00

・入園式 ・誕生会 ・身体測定 ・保育参観 ・運動会 ・夏まつり ・お泊まり保育 ・遠足・生活発表会 ・クリスマス会 ・もちつき ・豆まき会 ・ひなまつり会 ・お別れ会 ・卒園式

特色ある教育と保育 ・リズム指導（講師指導）

小学校への接続・連携

・スイミング（滑川室内温水プール） ・お茶会

地域の実態に対応した保育事業 ・ 行事参加

・小学校教育への円滑な接続に向けて園児と児童の交流・ 保育園職員と教師の意見交換の機会を図る。 ・一時預かり、延長保育、休日保育

・「育ちの支援・引継ぎシート」の記入
・児童保育要録の作成

1歳児

・すくすくサロン（子育て支援事業） ・保育園見学
・公民館まつり、敬老会等の地域の行事への参加

2歳児

探索活動を通して、聞く、見る、触れるなどの経験を楽しみ、周囲の人や物への興味関心を広げ、意欲へとつなげる。

3歳児

4歳児

見立て遊びやごっこ遊びなどを通して 保育者や友だちと関わりながら象徴機能や観察力を発揮させながら 充分に体を動かして遊ぶ中で、遊びを広げたり、喜怒哀楽を十分に表現したりする。

友だちや集団で活動する楽しさを味わい、共感したり葛藤したりする
言葉の基礎を培い、相手の気持 中で、相手の思いに気付きちに気付き共感しようとする。
思いやりの気持ちを持つ。

5歳児
生活や遊びの中で、一つの目標に向かって意欲的に活動し、工夫したり協力したりして、達成感や充実感を味わう。

遊びを通して、主体的・対話的・深い学びが展開できる環境の中で、心身ともに健康に過ごす

共通目標

乳児
期の保育に関するねらい及び内
容の三
つの視点

主な行事

＊延長保育時間→18：00～19：00●２・３号認定：短時間保育時間→8：30～16：30 ＊延長保育時間→7：00～8：30

年齢

認定こども園上小泉保育園

・生活リズムの形成を促す

・適度な運動と休息を充足させる ・基本的生活習慣の確立を目指す

・健康、安全への意識を高める
・自分を肯定する気持ちと他者を ・心身の調和と安定により、自信を受容する気持ちを育む
持って行動できるように援助する・運動と休息のバランスと調和を図る

・温かなやり取りによる心の安定を図る ・自我の育ちを受容し共感する ・主体性を育む
・情緒的な絆を形成する・寝返り、ハイハイ、お座り、つかまり立ち、 満・いろいろな遊びの中で十分に体を動かし、 ・全身を使う遊びや運動に興味を持ち、 ・安全について理解して行動したり、ルールのある集団遊びを楽しんだりする。
・走る、跳ぶ、登る、押す、引っ張るな 運動することへの意欲につなげる。
進んで体を動かして遊ぶ。
伝い歩き、一人立ちの段階を踏んで一 健 ・歩く経験をたくさんしてど全身を使う遊びや、手指を使う遊び
歳 康 しっかり歩けるようにする。
歩行に繋げる。
・健康的な生活のリズムを身につけ・自分の健康に関心を持ち、病気の予 ・健康的な生活の仕方を知り、必要性を十分に経験する。
以る。
防などに必要な活動を自分でする。
を理解し見通しをもって行動する。
・園生活を通して食事、睡眠、遊びなど 上生活のリズムの育ちを促す。
児 人 ・保育者との安定した関係の中・保育者や友だちと共に過ごしたり遊 ・友だちのよさに気付き、一緒に活動す ・友だちと共通の目的を見出し、工夫したり協力したりして一緒に活動する楽しさを味わう。
る楽しさを味わう。の 間 で、身の回りに様々な人がいるこ ・保育者の仲立ちにより、周囲の友だ んだりする楽しさを味わう。
保 関 とに気づき、徐々に周囲の友だ ちとの関わり方を少しずつ身につける。
・友だちと楽しく活動する中で、きまりの大切さちへの興味や関心が高まり、関・保育者や友だちと一緒に、簡単な・他人の存在に気付き、相手を尊重す
育に気付いたり、自分たちでルールを作り守ろうとルールのある遊びを楽しむ。
る気持ちをもって行動しようとする。
したりする。
・応答的な触れ合いや語りかけにより、 に 係 わりをもとうとする。
関
言葉の理解や発語の意欲が育つ。
・見る、聞く、触るなど、五感を・身近な自然と触れ合い、様々な事象
す・見る、聞く、触るなど、様々な物に触・身近なものに興味をもって関わり、発・特定の保育者との深い関わりにより・身近なものに興味をもって関わり、大を見たり考えたり、試したりする中で、数る 環 使って十分に環境と関わり、れ合う中で、好奇心や探求心をもって見を楽しんだり、考えたりし、それを取り様々な感覚の働きを豊かにす切にしようとする気持ちをもつ。
量や図形、性質や仕組み、簡単な標基本的な信頼関係が生まれる。
関わる。
入れて遊ぶことを楽しむ。
ね 境 る。
識や文字に関心をもつ。
らい
・人の話を注意して聞き、相手に分かる・保育者を仲立ちとして、友だちとの言 ・保育者や友だちと、言葉を交わす楽 ・保育者や友だちとの会話を楽しみ、相及・保育者の応答的な関わりによりように話したり分からないことを尋ねたり葉のやり取りを楽しむ。
しさを味わう。
手の話を興味をもって聞く。
・生活の中で様々な音、形、色、光、する。
び 言 言葉のやりとりをを楽しみ、身振り内 葉 や言葉で気持ちを表現しようとす ・生活に必要な簡単な挨拶が、保育 ・絵本や物語などに親しみ、想像を巡らせた ・経験したことや思いなどを自分なりに言 ・日常生活の中で、文字などを使いながら手触りなどを感じて楽しむ。
思ったことや考えたことを伝える楽しさを味わる。
容り聞く楽しさを味わったりする。
者と一緒に言えるようになる。
葉で表現する。
い、文字に対する興味、関心を広げる。
・安心できる環境の下で、身近な物にの興味・関心をもつ。
・保育者と一緒に歌やリズムに合 ・保育者や友だちと一緒に歌を歌ったり、手 ・歌を歌ったり、簡単なリズム楽器を ・楽器の使い方を知り、音楽に合わせて ・共通の目的に向かって、友だちと一緒につく五りあげる楽しさや、達成感を味わう。
表現することを楽しむ。
領 表 わせ体を動かすことを楽しむ。 遊びや全身を使う遊びを楽しんだりする。 使ったりして音楽に親しむ。
・保育者が歌うわらべ歌や、触れ合い
域 現 ・水、砂、土、紙など、様々な素 ・生活の中での様々な経験を通して、自分 ・身近な環境と十分に関わる中で、感じたこ ・様々なイメージを膨らませながら描いたり形に ・身近な自然の事象に関心をもち、美しさや不遊びを通して、手足を動かして喜んだり関わ身り近感な性もがの
育とつ
楽しんだりする。

材に触れ、感覚を十分に楽しむ。

食 食を営む ・和やかな雰囲気の中で食べる喜びや楽しさを ・ゆったりとした雰囲気の中で食べる喜びや楽しさを味わい、進んで食べようとする。
育 力の基礎 味わい、食べることに意欲をもつ。

なりのイメージを膨らませながら楽しんで遊ぶ。とや考えたことなどを自由に描いたり、作った したりし、出来たものを友だちに見せ、認め合う 思議さ、感動したことを伝え合う楽しさを味わりして楽しむ。
喜びを味わう。
う。

・ゆったりとした雰囲気の中で、友だちと楽しく ・食事のマナーや食具の使い方を知食べる。
り、友だちと楽しく食べる。
・様々な種類の食べ物や料理を味わう。
・献立や食品に興味をもつ。

・食事の基本的なマナーを身に付け、みんなで楽しく食べる。
・食に関わる体験に関心をもつ。

・食材と身体の関係に関心をもち、様々な食材を進んで摂ろうとする。
・意欲をもって食に関わる体験を楽しむ。

健康支援

・健康及び発育発達状態の定期的、継続的な把握 ・年2回の嘱託医による健康診断（内科・歯科） ・登園時及び保育中の状態観察、また異常が認められた時の適切な対応 ・健康管理保健計画の作成 ・食物アレルギー児への対応

保健衛生
安全管理

・感染予防対策の作成と実施、及び保護者との情報共有(掲示）・保健衛生、安全対策マニュアルの作成 ・ヒヤリハットの記録及び職員会議で確認 ・午睡チェック及び記録

・施設内外の設備、用具等の清掃及び消毒、安全管理、自主点検

・外部業者による遊具点検及び園庭整備(砂場の消毒)・毎月の避難訓練、交通安全指導･危機管理体制の掲示

・出欠、人数確認の徹底