２０２４年度 文化教養専門課程 公務員・法律本科
英語C

科目名

尚学院公務員法律大学校
渡部 勝磨

教員名

配当年次

2年

航空会社に勤務し、国際線予約業務を中心に担当しつつ英語や接客マナー等も業務の一環とし

実務教員

〇

実務教員の紹介

１．授業概要(授業方法：

講義て身に付けてまいりました。その経験を生かして指導していきたいと思います。

）

中央大学指定テキスト英語Cを用いて、世界の名著を簡潔にまとめて紹介。要点を知ることができ一般教養も深めることができる概要書ともいえる

ロバートダウンズのBooks That Changed The World(世界を変えた本）を英文で読み解きながら知識を習得する。
２．授業計画(1時限 50

ANATOMY OF POWER POLITICS

1

君主論

コモンセンス

Niccolo Machiavell

Thomas Paine

Henry David Thoreau

アンクルトムズケビン

Harriet Beecher Stowe

ハリエット・ビーーチャー・ストー

PATRON SAINT OF FREE ENTER PRISE

5

個人対国家

ンリーデビットソロー
CRUSADER FOR THE LOWLY

41500 分）トーマスペインINDIVIDUAL VERSUS STATE

3

30 回 ＝ 総授業時数

マキャベリ

AMERICAN FIREBRAND

2

分×授業回数国富論

Adam Smith

アダム・スミス３．評価方法
筆記試験を行う

４．テキスト・参考文献等 （書名・著者名・出版社）
書名
著者名
英語C

５．その他・特記事項

岡本

正明

出版社
中央大学

通新教育部

ヘ

２０２４年度 文化教養専門課程 公務員・法律本科
公務研究Ⅳ

科目名

尚学院公務員法律大学校
清水 敦志

教員名

配当年次

地域間連携による持続可能な地域商業活性化の仕組みづくり、地域ビジネス力強化支援事業のプロジェ

実務教員

〇

実務教員の紹介

１．授業概要(授業方法：

講義

クトマネージャー、農山漁村振興推進計画（地域活性化対策）等、地域活性化事業に携わる。

）●課題解決型学習プロセスと学習プログラム：－地域の調べ方と話し合いの基礎力－
地域に目を向け、地域の課題を調べ把握することを通して、地域への眼差しを持った
未来を切り拓くことのできる人材を育成すること。
２．授業計画(1時限 50

分×授業回数

30 回 ＝ 総授業時数

1500 分）1 地域の調べ方と話し合いの基礎力
1-1 導入・オリエンテーション
1-2 「協働による地域づくりのプロセス」の理解
1-3 参加者自己紹介
1-4 チームづくりとテーマ設定
1-5 テーマについての地域資源と課題だし
1-6 ワーク「日頃の現場での話し合いについてのお悩み共有」
1-7 話し合いの場づくりのための「 3 つの デザイン」
1-8 講義「話し合いの場の進め方～基礎スキル～」2 地域インタビュー
2-1 フィールドワーク
2-2 中間発表
2-3 調べたことの発表
3 地域コミュニティー等へ参加
３．評価方法調べたことの発表：地域包括支援センター、沖縄県中小企業家同友会政策委員長などとの意見交換会
積極的参加

４．テキスト・参考文献等 （書名・著者名・出版社）「ファシリテーション革命」 中野民夫著／岩波アクティブ新書 2003 年「組織を動かすファシリテーションの技術」堀公俊著／ PHP 研究所、 2004 年
引用：「問いかけの作法」著：安斎勇樹
５．その他・特記事項

4年

２０２４年度 文化教養専門課程 公務員・法律本科
公務研究Ⅲ

科目名

尚学院公務員法律大学校
清水 敦志

教員名

配当年次

地域間連携による持続可能な地域商業活性化の仕組みづくり、地域ビジネス力強化支援事業のプロジェ

実務教員

〇

実務教員の紹介

１．授業概要(授業方法：

講義

クトマネージャー、農山漁村振興推進計画（地域活性化対策）等、地域活性化事業に携わる。

）●課題解決型学習プロセスと学習プログラム：－地域の調べ方と話し合いの基礎力－
地域に目を向け、地域の課題を調べ把握することを通して、地域への眼差しを持った
未来を切り拓くことのできる人材を育成すること。
２．授業計画(1時限 50

分×授業回数

30 回 ＝ 総授業時数

1500 分）1 地域の調べ方と話し合いの基礎力
1-1 導入・オリエンテーション
1-2 「協働による地域づくりのプロセス」の理解
1-3 参加者自己紹介
1-4 チームづくりとテーマ設定
1-5 テーマについての地域資源と課題だし
1-6 ワーク「日頃の現場での話し合いについてのお悩み共有」
1-7 話し合いの場づくりのための「 3 つの デザイン」
1-8 講義「話し合いの場の進め方～基礎スキル～」2 地域インタビュー
2-1 フィールドワーク
2-2 中間発表
2-3 調べたことの発表
3 地域コミュニティー等へ参加
３．評価方法調べたことの発表：地域包括支援センター、沖縄県中小企業家同友会政策委員長などとの意見交換会
積極的参加

４．テキスト・参考文献等 （書名・著者名・出版社）「ファシリテーション革命」 中野民夫著／岩波アクティブ新書 2003 年「組織を動かすファシリテーションの技術」堀公俊著／ PHP 研究所、 2004 年
引用：「問いかけの作法」著：安斎勇樹
５．その他・特記事項

3年

２０２４年度 文化教養専門課程 公務員・法律本科
公務研究Ⅱ

科目名

尚学院公務員法律大学校
清水 敦志

教員名

配当年次

地域間連携による持続可能な地域商業活性化の仕組みづくり、地域ビジネス力強化支援事業のプロジェ

実務教員

〇

実務教員の紹介

１．授業概要(授業方法：

講義

クトマネージャー、農山漁村振興推進計画（地域活性化対策）等、地域活性化事業に携わる。

）●課題解決型学習プロセスと学習プログラム：－地域の調べ方と話し合いの基礎力－
地域に目を向け、地域の課題を調べ把握することを通して、地域への眼差しを持った
未来を切り拓くことのできる人材を育成すること。
２．授業計画(1時限 50

分×授業回数

30 回 ＝ 総授業時数

1500 分）1 地域の調べ方と話し合いの基礎力
1-1 導入・オリエンテーション
1-2 「協働による地域づくりのプロセス」の理解
1-3 参加者自己紹介
1-4 チームづくりとテーマ設定
1-5 テーマについての地域資源と課題だし
1-6 ワーク「日頃の現場での話し合いについてのお悩み共有」
1-7 話し合いの場づくりのための「 3 つの デザイン」
1-8 講義「話し合いの場の進め方～基礎スキル～」2 地域インタビュー
2-1 フィールドワーク
2-2 中間発表
2-3 調べたことの発表
3 地域コミュニティー等へ参加
３．評価方法調べたことの発表：地域包括支援センター、沖縄県中小企業家同友会政策委員長などとの意見交換会
積極的参加

４．テキスト・参考文献等 （書名・著者名・出版社）「ファシリテーション革命」 中野民夫著／岩波アクティブ新書 2003 年「組織を動かすファシリテーションの技術」堀公俊著／ PHP 研究所、 2004 年
引用：「問いかけの作法」著：安斎勇樹
５．その他・特記事項

2年

２０２４年度 文化教養専門課程 公務員・法律本科
公務研究Ⅰ

科目名

尚学院公務員法律大学校
清水 敦志

教員名

配当年次

地域間連携による持続可能な地域商業活性化の仕組みづくり、地域ビジネス力強化支援事業のプロジェ

実務教員

〇

実務教員の紹介

１．授業概要(授業方法：

講義

クトマネージャー、農山漁村振興推進計画（地域活性化対策）等、地域活性化事業に携わる。

）●課題解決型学習プロセスと学習プログラム：－地域の調べ方と話し合いの基礎力－
地域に目を向け、地域の課題を調べ把握することを通して、地域への眼差しを持った
未来を切り拓くことのできる人材を育成すること。
２．授業計画(1時限 50

分×授業回数

33 回 ＝ 総授業時数

1650 分）1 地域の調べ方と話し合いの基礎力
1-1 導入・オリエンテーション
1-2 「協働による地域づくりのプロセス」の理解
1-3 参加者自己紹介
1-4 チームづくりとテーマ設定
1-5 テーマについての地域資源と課題だし
1-6 ワーク「日頃の現場での話し合いについてのお悩み共有」
1-7 話し合いの場づくりのための「 3 つの デザイン」
1-8 講義「話し合いの場の進め方～基礎スキル～」2 地域インタビュー
2-1 フィールドワーク
2-2 中間発表
2-3 調べたことの発表
3 地域コミュニティー等へ参加
３．評価方法調べたことの発表：地域包括支援センター、沖縄県中小企業家同友会政策委員長などとの意見交換会
積極的参加

４．テキスト・参考文献等 （書名・著者名・出版社）「ファシリテーション革命」 中野民夫著／岩波アクティブ新書 2003 年「組織を動かすファシリテーションの技術」堀公俊著／ PHP 研究所、 2004 年
引用：「問いかけの作法」著：安斎勇樹
５．その他・特記事項

1年

２０２４年度 文化教養専門課程 公務員・法律本科
情報リテラシー5

科目名

新川 涼子

教員名

（Excel上級）

尚学院公務員法律大学校
配当年次

2年

過去の研究ではC++で音感教育アプリの開発をしていました。現在の研究では、Scratchの指

実務教員

〇

導方法の研究、Excel動画教材のユーザビリティ、保育ICTシステムのユーザビリティについ実務教員の紹介て研究しています。教員としての業務上はExcelVBAを用いて統計処理、成績に関する帳票管理などを行っています。

１．授業概要(授業方法：

講義）

1年次にExcel表計算処理技能認定試験3級の対策を行い、2年次ではExcel表計算処理技能認定試験2級の対策を行います。2級は、3級にはない知識試験があり、実技に関しても高度な機能を使います。
まずはクイックマスターで個々の技能を習得し模擬問題で練習を繰り返しましょう。

２．授業計画

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

(1時限 50

分×授業回数

入力規則1
入力規則2
入力規則3
文字列操作関数
検索関数

RIGHT、LEFT、MID

VLOOKUP、HLOOKUP、INDEX

データベース関数

DAVERAGE、DSUM、DMAX、DMIN

関数の練習問題
データベースの抽出、小計
ピボットテーブル
マクロの記録マクロの練習問題
ゴールシーク
2級実技練習問題12級実技練習問題1
知識練習問題1、2
2級実技練習問題22級実技練習問題2
知識練習問題3、4、5
2級実技練習問題330

回 ＝ 総授業時数

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

知識練習問題6、7
2級模擬問題1 実技
2級模擬問題1 実技
2級模擬問題1 知識
2級模擬問題2 実技
2級模擬問題2 実技
2級模擬問題2 知識
2級模擬問題3 実技
2級模擬問題3 実技
2級模擬問題3 知識
2級模擬問題4 実技
2級模擬問題4 実技
2級模擬問題4 知識
Excel表計算技能認定試験2級

リハーサル

知識

Excel表計算技能認定試験2級

リハーサル

実技

総復習
Excel表計算技能認定試験2級

実施

Excel表計算技能認定試験2級

実施

Excel表計算技能認定試験2級実施

2級実技練習問題3

３．評価方法

毎回の授業時の課題30％、検定の試験点数70％

４．テキスト・参考文献等 （書名・著者名・出版社）

Excel2016 クイックマスター <応用編>,ウイネット,ウイネット
Excel®表計算処理技能認定試験 1・2級問題集(2019対応),
サーティファイソフトウェア活用能力認定委員会,サーティファイ
５．その他・特記事項

1500 分）２０２４年度 文化教養専門課程 公務員・法律本科
科目名

情報リテラシー4

新川 涼子

教員名

（プログラミング）

尚学院公務員法律大学校
配当年次

2年

過去の研究ではC++で音感教育アプリの開発をしていました。現在の研究では、Scratchの指

実務教員

〇

導方法の研究、Excel動画教材のユーザビリティ、保育ICTシステムのユーザビリティについ実務教員の紹介て研究しています。教員としての業務上はExcelVBAを用いて統計処理、成績に関する帳票管理などを行っています。

１．授業概要(授業方法：

講義）

Scratchによりプログラミングを学習します。アルゴリズムを理解しコードを記述することを通して論理的思考を身に着けます。ジュニアプログラミング検定のブロンズ級、シルバー級の検定対策、コードのアレンジの方法を学び基本を習得します。

２．授業計画

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

(1時限 50

最終課題では、オリジナルのゲームを作成します。

分×授業回数ブロンズ級の例題作成1
ブロンズ級の例題作成2
ブロンズ級の課題作成1
ブロンズ級の課題作成2、アレンジ
ひつじ河渡りゲームの作成1
ひつじ河渡りゲームの作成2
お散歩プログラム設計
お散歩プログラム作成1
お散歩プログラム作成2
ジュニアプログラミング検定

ブロンズ級

検定実施

シルバー級の例題作成1
シルバー級の例題作成2
シルバー級の例題作成3
シルバー級の例題作成4
シルバー級の課題作成130

回 ＝ 総授業時数

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

シルバー級の課題作成2

1500 分）シルバー級の課題作成3、アレンジ
クイズゲーム設計
クイズゲーム作成1
クイズゲーム作成2
ジュニアプログラミング検定

シルバー級

かえるになったナイト

例題部分作成1

かえるになったナイト

例題部分作成2

かえるになったナイトのその後

設計

かえるになったナイトのその後プログラム作成1
かえるになったナイトのその後プログラム作成2
自由課題

シューティングゲーム設計

自由課題

シューティングゲームプログラム作成1

自由課題

シューティングゲームプログラム作成2

オリジナルゲームの発表会

３．評価方法

テキストの例題、課題プログラム作成15％、その他の課題15％
ジュニアプログラミング検定ブロンズ級の成績35％、
ジュニアプログラミング検定シルバー級の成績35％
４．テキスト・参考文献等 （書名・著者名・出版社）

Scratch 3.0で楽しむ レッツ! プログラミング ジュニア・プログラミング検定 公式テキスト
富士通エフ・オー・エム株式会社 (著)、FOM出版

５．その他・特記事項

検定実施

２０２４年度 文化教養専門課程 公務員・法律本科
情報リテラシー3

科目名

新川 涼子

教員名

（PowerPoint）

尚学院公務員法律大学校
配当年次

1年

過去の研究ではC++で音感教育アプリの開発をしていました。現在の研究では、Scratchの指

実務教員

〇

導方法の研究、Excel動画教材のユーザビリティ、保育ICTシステムのユーザビリティについ実務教員の紹介て研究しています。教員としての業務上はExcelVBAを用いて統計処理、成績に関する帳票管理などを行っています。

１．授業概要(授業方法：

講義）

スライドのテーマ、バリエーションの適用、箇条書きテキストの段落下げ、表の編集、図の挿入、
スライドの切り替え効果などPowerPointの基本操作を学習し、PowerPointプレゼンテーション
技能認定試験初級の取得を目指します。

２．授業計画

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

(1時限 50

分×授業回数PowerPointの基本操作
練習問題
表の編集、スタイルの適用
練習問題
図の挿入（SmartArtグラフィックなど）
練習問題
練習問題
スライドの画面切り替え効果、アニメーション
練習問題
紹介したい観光地について情報を収取紹介したい観光地のスライド作成1
紹介したい観光地のスライド作成2
紹介したい観光地のスライド
PowerPoinr初級

練習問題1

PowerPoinr初級

練習問題1

発表会

30

回 ＝ 総授業時数

1500 分）

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

PowerPoinr初級

練習問題2

PowerPoinr初級

練習問題2

PowerPoinr初級

練習問題3

PowerPoinr初級

練習問題3

PowerPoinr初級

模擬問題1

PowerPoinr初級

模擬問題1

PowerPoinr初級

模擬問題2

PowerPoinr初級

模擬問題2

PowerPoinr初級

模擬問題3

PowerPoinr初級

模擬問題3

PowerPoinr初級

模擬問題4

PowerPoinr初級

模擬問題4

PowerPoinr初級

模擬問題5

検定リハーサル

PowerPoinr初級

模擬問題5

検定リハーサル

PowerPointプレゼンテーション技能認定試験初級

３．評価方法

毎回の授業時の課題30％、検定の試験点数70％

４．テキスト・参考文献等 （書名・著者名・出版社）

PowerPointプレゼンテーション技能認定試験問題集（2019対応）、編著：サーティファイソフトウェア活用能力認定委員会、発行：サーティファイ

５．その他・特記事項

検定実施

２０２４年度 文化教養専門課程 公務員・法律本科
情報リテラシー2

科目名

新川 涼子

教員名

（Excel）

尚学院公務員法律大学校
配当年次

1年

過去の研究ではC++で音感教育アプリの開発をしていました。現在の研究では、Scratchの指

実務教員

〇

導方法の研究、Excel動画教材のユーザビリティ、保育ICTシステムのユーザビリティについ実務教員の紹介て研究しています。教員としての業務上はExcelVBAを用いて統計処理、成績に関する帳票管理などを行っています。

１．授業概要(授業方法：

講義）

Excelでのデータ入力の基本、表編集、計算式の入力、関数、グラフなどExcelの基本的な技能を学習し、Excel表計算処理技能認定試験3級の取得を目指します。

２．授業計画

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

(1時限 50

分×授業回数エクセルでのデータ入力、合計、平均
掛け算、表編集、練習問題
MAX、MIN、COUNT、RANK.EQ関数
練習問題
割合の計算、演習問題
練習問題
グラフ作成1
グラフ作成2ROUND、ROUDUP,ROWNDDOWN関数
練習問題
IF関数、IF関数のネスト
練習問題
Excel3級

練習問題1

Excel3級

練習問題1

Excel3級

練習問題230

回 ＝ 総授業時数

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Excel3級

練習問題2

Excel3級

練習問題3Excel3級

練習問題3Excel3級

模擬問題1

Excel3級

模擬問題1

Excel3級

模擬問題2

Excel3級

模擬問題2

Excel3級

模擬問題3

Excel3級

模擬問題3

Excel3級

模擬問題4

Excel3級

模擬問題4

Excel3級

模擬問題5

Excel3級

模擬問題6

Excel3級

模擬問題71500 分）リハーサル

Excel表計算処理技能認定試験3級

検定実施

３．評価方法

毎回の授業時の課題30％、検定の試験点数70％

４．テキスト・参考文献等 （書名・著者名・出版社）

Excel表計算処理技能認定試験 3級問題集(2019対応)、編著：サーティファイソフトウェア
活用能力認定委員会、発行：サーティファイ

５．その他・特記事項

２０２４年度 文化教養専門課程 公務員・法律本科
情報リテラシー1

科目名

新川 涼子

教員名

（Word）

尚学院公務員法律大学校
配当年次

1年

過去の研究ではC++で音感教育アプリの開発をしていました。現在の研究では、Scratchの指導

〇

実務教員

方法の研究、Excel動画教材のユーザビリティ、保育ICTシステムのユーザビリティについて研

実務教員の紹介

究しています。教員としての業務上はExcelVBAを用いて統計処理、成績に関する帳票管理などを行っています。

１．授業概要 (授業方法：

講義）

Windowsの基本操作、タッチタイピング、ビジネス文書の基礎から応用までの技能を学習します。
Word文書処理技能認定試験3級の取得を目指します。

２．授業計画

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

(1時限 50

分×授業回数タイピング練習
タイピング練習
ビジネス文書の基本

ページ設定、文字編集

演習問題
表入りビジネス文書
練習問題
画像の挿入、タブとリーダー
練習問題
印刷設定、その他高度な設定
練習問題
はがきの作成差し込み印刷練習問題
Word3級

練習問題1

Word3級

練習問題1

33

回 ＝ 総授業時数

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Word3級

練習問題2

Word3級

練習問題2

Word3級

練習問題3

Word3級

練習問題3

Word3級

模擬問題1

Word3級

模擬問題1

Word3級

模擬問題2

Word3級

模擬問題2

Word3級

模擬問題3

Word3級

模擬問題3

Word3級

模擬問題4

Word3級

模擬問題5

Word3級

模擬問題6

Word3級

模擬問題71650 分）検定リハーサル

Word文書処理技能認定試験3級

検定実施

３．評価方法

毎回の授業時の課題30％、検定の試験点数70％

４．テキスト・参考文献等 （書名・著者名・出版社）

Word文書処理技能認定試験 3級問題集(2019対応)、編著：サーティファイソフトウェア
活用能力認定委員会、発行：サーティファイ

５．その他・特記事項
タイピングが苦手な人は、自宅などで練習しましょう（タイピングゲームは楽しく練習できます）

２０２４年度 文化教養専門課程 公務員・法律本科
科目名

ビジネスマナー

実務教員〇

尚学院公務員法律大学校
渡部 勝磨

教員名

配当年次

1年

航空会社に勤務し、国際線予約業務を中心に担当しつつ英語や接客マナー等も業務の一環と実務教員の紹介

して身に付けてまいりました。その経験を生かして指導していきたいと思います。

１．授業概要(授業方法：
講義
指定公式テキストを用いて期待される社会人・職業人を目指して、基本事項の解説を行い、併せて公式試験問題集・過去問題演習を行い、ビジネス能力検定ジョブパス3級合格を目指す

２．授業計画(1時限 50

分×授業回数

30 回 ＝ 総授業時数

1500 分）１－（１） キャリアと仕事へのアプローチ
１－（２） 仕事の基本となる8つの意識
１－（３） コミュニケーションとビジネスの基本
１－（４） 指示の受け方と報告・連絡・相談
１－（５） 話し方と聞き方のポイント
１－（６） 来客応対と訪問の基本マナー
１－（７） 会社関係の付き合い

２－（１） 仕事の取り組み方
２－（２） ビジネス文書の基本
２－（３） 電話応対
２－（４） 統計データの読み方・まとめ方
２－（５） 情報取集とメディアの活用
２－（６） 会社を取り巻く環境と経済の基本

３．評価方法
出席率70％以上

期末試験50％以上で評価する。

４．テキスト・参考文献等 （書名・著者名・出版社）
書名
ビジネス能力検定ジョブパス
3級公式テキスト
3級公式問題集

５．その他・特記事項

著者名
一般財団法人職業教育・キャリア財団

出版社
日本能率協会

マネジメントセンター

２０２４年度 文化教養専門課程 公務員・法律本科
英語D

科目名
実務教員

尚学院公務員法律大学校
渡部 勝磨

教員名

配当年次

2年

航空会社に勤務し、国際線予約業務を中心に担当しつつ英語や接客マナー等も業務の一環とし〇実務教員の紹介て身に付けてまいりました。その経験を生かして指導していきたいと思います。

１．授業概要(授業方法：
講義）
英語の文章を丁寧に的確に読むこと。
テキストの題材は、20世紀前半の3人のアメリカ人が書いた比較的平明な文章です。第1部から第皿部は、電球開発
や発電所創設など、まさに「世紀の発明」を次々と生み出していた時期のエディソンの旺盛な活躍ぶりを生き生きと伝える逸話を助手のひとりが記した手記的な文章。第IV部は、文明の利器でありながら(あるが故に、かもしれませんが)トラブルの元凶ともなる電話についてのひねりの効いたエッセイ。第V部は、それ自体が映画であるようなたたずまいを帯びている不思議なエッセイ。三者三様ですが、どれも読み物としての興味深さについては太鼓判を押します。必要なのはあなた自身がそれを読むことです。それがこの授業そのものにほかなりません。そのために重要なのは、知的好奇心と理解への意欲、そして一寸の粘り強さ(自分で賄に落ちるまであきらめないこと)です。

２．授業計画（１時限 50 分×授業回数 30 回＝総授業時数 1500 分）
1 第Ⅰ部 Menlo Park Reminiscences; Early Days （１）
16 第Ⅱ部 Menlo Park Reminiscences; Paper Filament （８）2 第Ⅰ部 Menlo Park Reminiscences; Early Days （２）17 第Ⅲ部 Menlo Park Reminiscences; Development （１）
第Ⅰ部
Menlo
Park
Reminiscences;
Early
Days
（３）
3
18 第Ⅲ部 Menlo Park Reminiscences; Development （２）
第Ⅰ部
Menlo
Park
Reminiscences;
Early
Days
（４）
4
19 第Ⅲ部 Menlo Park Reminiscences; Development （３）
第Ⅰ部
Menlo
Park
Reminiscences;
Early
Days
（５）
5
20 第Ⅲ部 Menlo Park Reminiscences; Development （４）
第Ⅰ部
Menlo
Park
Reminiscences;
Early
Days
（６）
6
21 第Ⅲ部 Menlo Park Reminiscences; Development （５）7 第Ⅰ部 Menlo Park Reminiscences; Early Days （７）22 第Ⅲ部 Menlo Park Reminiscences; Development （６）8 第Ⅰ部 Menlo Park Reminiscences; Early Days （８）23 第Ⅲ部 Menlo Park Reminiscences; Development （７）9 第Ⅱ部 Menlo Park Reminiscences; Paper Filament （１）24 第Ⅲ部 Menlo Park Reminiscences; Development （８）10 第Ⅱ部 Menlo Park Reminiscences; Paper Filament （２）25 The Telephone Nuisance （１）11 第Ⅱ部 Menlo Park Reminiscences; Paper Filament （３）26 The Telephone Nuisance （２）12 第Ⅱ部 Menlo Park Reminiscences; Paper Filament （４）27 "In Dreams Begin Responsibilities" （１）13 第Ⅱ部 Menlo Park Reminiscences; Paper Filament （５）28 "In Dreams Begin Responsibilities" （２）14 第Ⅱ部 Menlo Park Reminiscences; Paper Filament （６）29 "In Dreams Begin Responsibilities" （３）15 第Ⅱ部 Menlo Park Reminiscences; Paper Filament （７）30 EXAMINATION
何にもましてまず、言葉を読み、理解しようとする意欲・姿勢を持っていることが大切です。そして、通信教育の学習を通じて、英語を理解するための基本事項をあらためて確実に身につけてほしいと願います。
辞書や文法書等を十分に活用してください。まず自分の手と目を使って調べてみることが大切です。間違うことを恐れる必要はまったくありません。添削によって間違いに気づくことを通して自分の知識を正確なものにし、英語の理解力を高めてください。ぜひとも主体的に学習に取り組み、それで得た物を自分の身にしてください。

３．評価方法
筆記試験を行う。

４．テキスト・参考文献等 （書名・著者名・出版社）
書

名

英語D

著

者

名

秋山 嘉

出

版

社

中央大学通信教育部

５．その他・特記事項〈推薦図書〉
高校生～大学生向けに編集された、学習用の英和辞典（収録語数が8万語ほどあり、語の意味の丁寧な説明や例文が豊富に載っている、いわゆる英和中辞典という括りに入るもの。優れたものが多数出版されているので、その一つが今手元にあるなら、それで構いません。あらたに購入するのであれば、実際に自分で手にとってみて見やすく引きやすいと感じるものを選ぶのが望ましい）を、ぜひ十分に活用してください。