2014 年度アートマイル国際交流壁画共同制作プロジェクト実施報告
International Intercultural Mural Exchange [IIME]
ジャパンアートマイル（JAM）「アートマイル国際交流壁画共同制作プロジェクト」（アートマイル）は文部科学省と外務省の後援事業としてこれまでに 57 の国・地域から 28,822 名の児童生徒が参加している国際協働学習プログラムです。JAM は2014 年 11 月に名古屋市と岡山市で開催された ESD ユネスコ世界会議に参加して「持続可能な発展のための教育（ESD）」としてアートマイルの発表・展示を行い、鈴木寛文部科学省大臣補佐官をパネリストに迎えて未来を開く次世代育成についてパネルディスカッションを行いました。2014 年度プロジェクトの実施報告及び ESD ユネスコ世界会議の成果を報告します。

１ 国内・海外の参加校
2014 年度「アートマイル国際交流壁画共同制作

ンス、メキシコ、リトアニア、ルワンダ、ロシア

プロジェクト」には 28 の国・地域からのべ 106 校
5,220 名の児童生徒が参加しました。

【参加都道府県】17 都道府県
北海道、群馬県、山形県、埼玉県、東京都、神奈【参加国･地域】28 の国と地域川県、石川県、静岡県、愛知県、滋賀県、京都府、アメリカ、アラブ首長国連邦、イラン、インドネシア、大阪府、兵庫県、岡山県、香川県、福岡県、熊本県

ウガンダ、エクアドル、オーストラリア、オマーン、カナダ、キルギス、ケニア、ジンバブエ、スリランカ、【参加校・参加生徒】

セネガル、タイ、台湾、タンザニア、中国、ニカラグ

参加校：延べ 106 校 （日本 53 校、海外 53 校）

ア、日本、ネパール、パキスタン、フィリピン、フラ

参加生徒数：5,220 名(日本 2,070 名・海外 3,150 名）【日本参加校・海外参加校国･地域別一覧】
NO

国・地域

1

Australia

日 本 参 加 校

海 外 参 加 校

愛知県 豊田市立浄水北小学校

Harvest Christian School2

石川県 内灘町立清湖小学校

Fieldｃrest Elementary School3

熊本県 熊本市立五福小学校

Fieldｃrest Elementary School

石川県 金沢市立額小学校

Edward Johnson Public School

山形県 尾花沢市立常盤中学校

Millidgeville North School

6

東京都 都立田柄高等学校

Lincoln M. Alexander Secondary School7

神奈川県 星槎国際高等学校

Nipigon-Red Rock District High School

45Canada

8China

愛知県 東浦町立緒川小学校

Jinhua Binhong Primary School

9Ecuador

群馬県 大泉町立西小学校

LEB Arejandro Sergio Bermeo

石川県 内灘町立清湖小学校

Ecole Honore de Balzac

石川県 金沢市立十一屋小学校

Collège de Taiohae

京都府 木津川市立木津南中学校

Collège Jean Lurçat

福岡県 北九州市立泉台小学校

SDN Lebak Bulus 02 Pagi

石川県 金沢市立小坂小学校

SDN Bubutan IV

1011France

121314Indonesia

115Iran石川県 金沢市立小坂小学校

Saba Middle School

16Kenya

福岡県 大牟田市立平原小学校

St. Vitalis Nanga Primary School

17Kyrgyzstan

北海道 海星学院高等学校

Ishenali Arabaev Atndag School

18

Lithuania

東京都 多摩市立東愛宕中学校

Silavotas Basic School In Prienai District

石川県 七尾市立小丸山小学校

Comunidad Educativa Yaxunah

福岡県 大牟田市立吉野小学校

Francis Bacon School

兵庫県 神戸大学附属中等教育学校

Preparatoria Lomas Del Valle UAG

東京都 青山学院大学

Universidad Veracruzana

静岡県 浜松学院中学校

Shree Rudrepipal Secondary School

石川県 金沢市立四十万小学校

Escuela El Progreso

1920
21

Mexico

2223

Nepal

24

Nicaragua

25

Oman

カタール ドーハ日本人学校

Shumoo’a Al-Marifa

26

Pakistan

石川県 金沢市立額小学校

Springfield Public School and College

愛知県 名古屋市立愛知小学校

Arsenio H. Lacson Elementary School

石川県 金沢星稜大学

Mindanao Kokusai Daigaku

石川県 金沢市立四十万小学校

Volzhsky Military School

石川県 金沢市立小坂小学校

School 1471

27282930

Philippines

Russia31Rwanda

兵庫県 Sherry 英語教室

Gahini Secondary School

32Senegal

滋賀県 大津市立志賀中学校

CEM Martin Luther KING33

Sri Lanka

香川県 観音寺市立観音寺小学校

Sabaragamuwa University

34

石川県 金沢市立米泉小学校

Wen Ya Elementary School35

石川県 金沢市立米泉小学校

Wen Ya Elementary School36

東京都 多摩市立南鶴牧小学校

Rixin Elementary School37

石川県 金沢市立花園小学校

Jia-Nan Elementary School

熊本県 熊本市立五福小学校

Zhi-Qing Elementary School

39

兵庫県 県立芦屋国際中等教育学校

Guei-ren Junior High School

40

兵庫県 県立芦屋国際中等教育学校

Guei-ren Junior High School41

兵庫県 神戸大学附属中等教育学校

Nan-Jung Junior High School42

兵庫県 Sherry 英語教室

Chongming Elementary School

38

Taiwan43

Tanzania

兵庫県 神戸大学附属中等教育学校

Kilakala Secondary School

44

Thailand北海道 札幌市立札幌大通高等学校

Plearnpasa Language School

45

UAE

石川県 金沢市立額小学校

Dubai International Academy

石川県 金沢市立小坂小学校

St.Mary's College Lacor

大阪府 寝屋川市立友呂岐中学校

Kijjabwemi Secondary School48

埼玉県 草加市立高砂小学校

ST. Pius X

49

石川県 七尾市立小丸山小学校

Van R. Butler Elementary School

東京都 渋谷区立松濤中学校

John Adams Middle School51

大阪府 追手門学院大手前中学校

Scales Mound Community Unit District #211

52

岡山県 県立岡山一宮高等学校

Bergen County Technical High School

石川県 宝達志水町立樋川小学校

Helena Infant School

46
47

50

53

UgandaUSAZimbabwe

2２ 段階を追って進む国際協働学習［夏休み］ 準備期間

＜１年間の学習活動の流れ＞

一学期に自己紹介やテーマ調べの準備ができな

4-5 月

参加申込期間かった学校では、自己紹介カード作成、相手国･地

6月

JAM より参加決定通知→海外校紹介

域調べ、テーマ調べを夏休みの宿題として出して

6-7 月

アートマイル導入・テーマ調べいる学校が多く見られました。
教師は夏休み中に相手の教師とお互いの学校(準備期間) 海外校とスケジュール調整・夏休み

スケジュールに配慮しながら共通のスケジュールシコミュニケーションツールのチェックートを作成します。また、双方向のコミュニケーショ＜海外校との国際協働学習スタート＞
9月

自己紹介・学校紹介・地域紹介

10 月

テーマについて海外校と協働学習

11 月

絵の内容相談・構図と制作分担を決定

11 月

日本側の壁画制作→キャンバスの半分に12 月絵を描いて相手に送付

1月
2月
3月

ンツールであるフォーラムを使う練習をします。
夏休中に教師同士が信頼関係を築いたところは、その後の活動がスムーズに進み、たとえ途中でどちらかの活動が遅れることがあっても、調整し合って噛み合う活動を続けることができました。

海外側の壁画制作→壁画完成→鑑賞→［９月］ 「自己紹介」

日本校に作品を送付

海外校との国際協働学習は JAM が提供するフォ

日本側はこれまでの活動のまとめーラムを使って行います。フォーラムは非公開で、作品鑑賞と活動全体の振り返り

ID とパスワードで守られているため、安心して児童生徒の名前や写真を載せることができます。相手

アートマイルの国際協働学習は「自己紹介」からの顔が見えることで相手を身近に感じ、協働学習「鑑賞と振り返り」まで段階を追って進みます。いつ、へのモチベーションが上がります。

何をするのか、大枠が決まっているため、初めて取海外校との時差が少ないところは、スカイプを使り組む教師でも見通しを持って行うことができます。って自己紹介をするところが多くありました。自己紹介で直に顔を合わせて話をすると、早い段階で相［６月～７月］ 導入・テーマ調べ

手意識が強まり、「次はもっと自分たちのことを伝え６月にアートマイルの参加が決まると、児童生徒たい。もっと相手のことを知りたい」とその後の活動に海外校とアートマイルに取り組むことを伝え、世が意欲的に行われていました。

界の友だちと学び合い、一緒に壁画を制作するこ

時差が大きくてテレビ会議を行うことが難しいとことへの意識付けを行います。

ろは、ビデオレターを作成してフォーラムにアップ

６月～７月に ・英語の自己紹介カードを作成すする学校が増えました。ビデオ制作は時間をかける ・学校紹介の写真を撮る ・ビデオを作成するて準備することができるので、オリジナリティーに富など、９月からスタートする国際協働学習の準備をむメッセージを作ることができます。海外校のビデします。海外校と一緒に学習したいテーマについオレターには、場面設定がユニークだったり、楽して調べ学習も行います。

い音楽を入一学期に自己紹介や学校紹介の準備をしていれたりとインた学校は、９月に良いスタートが切れて、海外校をパクトのあるうまくリードすることができました。学習テーマのまとものが多く、め・発表まで行っていた学校は、10 月にテーマに日本側も刺ついて海外校と協働学習を行う際に、自分たちの激を受けて情報をしっかり相手に伝えることができました。

いました。
3

［１０月］ 「テーマの協働学習」に絵を描いて海外校に送ります。

文化・環境・平和・食・夢など海外校と合意して絵を描いているところを写真に撮ってフォーラム

決めたテーマについて、自分たちが学習したことをにアップします。自分たちが絵を描いている場面をフォーラムにアップします。相手がいることで自分た見せることで制作の楽しさを相手と共有することがちのことを違う視点で見直すことができ、新たな気できるだけでなく、相手側はその絵の続きに自分た付きがたくさん生まれます。

ちはどういう絵を描いたらいいかイメージを膨らませフォーラムでのやりとりが活発なところほどお互いることができます。の理解が深まり、協働学習を深められていました。
フォーラムでのやりとりが少ないペアの中には仲間意識があまり深まらず、テーマ学習も自分たちのことを伝えただけで終わっていたところがありました。

［１月～２月］ 海外側：壁画制作／日本側：まとめ
海外側は 1 月～2 月にあとの半分の絵を描いて壁画を完成させます。日本側が先に制作過程の写真をたくさん載せていたところほど海外側もたくさん写真を載せてくれ、絵が完成していく様子を一緒に［１１月］ 「構図決め」

楽しんでいました。

１１月に学習したことをどのような絵にするのかを日本側は、活動がないこの時期に、これまでのフォーラムで相談します。多くの学校では構図や制学習活動のまとめを行いました。

作分担について日本側からいくつかの案を示して海外校に選んでもらって決定していました。

［３月］ 「鑑賞と振り返り」
完成した壁画が日本に届いたら作品の鑑賞を行います。絵の感想やこれまでの交流の感想をフォ［１１月～１２月］ 「壁画制作」

ーラムにアップします。テレビ会議で相手と一緒に日本の学校は 11 月～12 月にキャンバスの半分絵の鑑賞と振り返りをしたところもあります。
4

代表が招待され、生まれ育った地域から出たことのない生徒たちにとって大変貴重な国内交流の場となったということです。

３ 学校支援（１）JAM の支援
JAM は、海外校を日本の学校に紹介するだけでなく、教師専用のメーリングリストを立ち上げて進捗

４ 成果

状況に合わせて事前に次の段階の学習活動のポ成果として「児童生徒の意識の変化」と「教師の意イント・注意事項・参考例を伝え、フォーラムの活用識の変化」を紹介します。

状況をウォッチングして相手とのやりとりが滞ってい（１）児童生徒の意識の変化

る学校があるとフォローし、進捗レポートの質問コー

・それまで世界の国･地域の一つであった国･地域

ナーにそのときに困っていることが書かれているとが児童にとって特別な国･地域となりました。

迅速に対応するなど、プロジェクトの全期間を通し・英語学習への意欲が劇的に変化しました。て進捗管理を担当するスタッフが参加校の教師を・国･地域を超えて協力して一つのものを作り上げサポートしました。それらのサポートを適時、迅速に、る楽しさや喜び､達成感を実感することができまし

きめ細かく行うことで、全ての学校が無事プロジェクた｡

トを完結することができました。

・存在さえ知らなかった国･地域について知ることができ、そこで暮らす同世代の仲間と交流できたこと（２）JICA の支援

で、子どもたちはお互いを知り、認め合うことの大切2014 年度も JICA 本部から全世界の JICA 事務さ、楽しさを感じることができました。

所へアートマイルへの参加を推奨する公電が出さ・ルワンダの高校生が「将来自分がこの国の経済をれ、９途上国から９校の参加がありました。

発展させたい」という強い意志を持って勉強していることに驚き、「経済が発展している自分たち日本＜JICA が支援した国＞の高校生は彼らに比べて社会のことや国のことをウガンダ・エクアドル・キルギス・ケニア・スリランカ・何も考えていない」と自らを振り返っていました。

タンザニア・ニカラグア・ネパール・ルワンダ

・日本と大きく違う環境でもたくましく生きている子

JICA の支援を受けている学校では青年海外協力供たちがいることを知り、自分たちも頑張ろうという隊がアートマイル活動をサポートしてくれます。日思いを持つことができました。

本の教師は相手校とのやりとりを隊員を通じて日本・政府間では関係が良好といえなくても民間で良好語で行うことができるため、意思疎通の心配をするな交流ができている国･地域があります。アートマイことなくプロジェクトを進めることができました。

ルの活動が真に国際親善につながることを学びま

ウガンダでは、JICA 主催のアートマイル展がウガした。

ンダ国立美術館で開催され、本年度参加した２校（２）教師の意識の変化の作品が展示されました。開会式には２校の生徒

・国際理解教育がこれほどまでに簡単でダイナミッ
5クに行えることに感銘を受けました。子ども自身が＜アメリカ＞ 高校国際交流の最前線に立てることはすばらしいと思いました。
・平和についての意識が高まり、日本が世界からどう見られているのかを考えるようになり、生徒にもそのことを考えさせるようになりました。
・相手校からの返信には毎回、喜んだり、驚いたり、＜メキシコ＞ 大学考えさせられました。教師と児童が国際交流を共に作り上げていくという意識で取り組めました。
・英語には自信が無かったけれども翻訳サイトなども活用しながら英語によるコミュニケーションに挑みました。何とかなるものだと少し自信がつきました。
・海外とコミュニケーションをとっていくための手段と５ 課題と対策して英語が必要であることを実感したので、外国語の授業の仕方を考えるようになりました。

国際協働学習を成功させるために一番大切なこ・本活動は教師の教育力の向上に直結すると感じとは教師間のコミュニケーションです。教師同士がました。

密にコミュニケーションを取っていたペアは、双方

・ これからの世の中を生きていく子ども達は、日本ののクラス間で信頼関係を築くことができており、教え枠を飛び出し世界中のいろいろな考えをもつ人達と合い学び合いが深まって充実した協働学習が行わ一緒に生きて行かざるを得ません。その入門としてアれ、児童生徒が大きな達成感を味わっていました。

ートマイルはぴったりでした。中東には今大変な時期

しかし、アンケートによると、日本の 53 校のうち 3を迎えている国･地域がありますが､生徒にはテレビや校の教師はメールを月に一度しか見ていませんで新聞の記事だけが事実だと思わず､実際に交流するした。教師同士のやりとりが希薄なところは、自分た中で感じたことを大切にしていって欲しいと思います。

ちの活動を十分相手に伝えていない、相手がフォ（３）国際協働学習の目に見える成果ーラムにアップした内容を自分のクラスで共有して壁画は国際協働学習の目に見える成果です。

いないということになり、相手との繋がり感、共感が2014 年度の壁画より小中高校・大学の作品を一点薄い活動となってしまったところがありました。

ずつ紹介します。

JAM では進捗管理をする専任スタッフがフォーラ＜中国＞ 小学校

ムの活用状態を毎週ウォッチングして、やりとりが滞っている教師には何か困っていることはないか尋ね、相手の書き込みにはタイムリーに返事をするように、またこちらの様子をフォーラムにアップするように、英語翻訳も手伝いながらサポートしましたが、なかなか状況が変わらないところがありました。

＜台湾＞ 中学校

フォーラムは国際協働学習の命綱です。フォー
ラムで双方向の学習を可視化することで臨場感のある協働学習を実現でき、事務局は問題の早期解決をお手伝いすることができます。今後もフォーラ
ムの活用の徹底を参加教師に呼びかけていきたいと思います。
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