埼玉純真短期大学研究論文集第 14 号

PP.31-40

短期海外研修が大学生の意識変化に及ぼす影響：バリ島の場合
Influence of a Short-Term Overseas Study on Change in College Student Attitudes: In Case of Bali

鈴木一代＊

ベティ・デボラ・アリトナン＊＊

藤田利久＊＊＊SUMMARY The…purpose…of…this…study…was…to…clarify…the…change…in…the…college…student’s…attitudes…through…a…shortterm… study… in… Bali/Indonesia… as… well… as… the… overall… effects… of… the… short-term… overseas… program.… The… participants…
were…32…students…（10…males，…22…females）…at…two…Japanese…colleges.…Questionnaire…surveys…were…conducted…at…the…
last…minute…shortly…before…the…short-term…study…started…and…immediately…after…the…program…completed.…The…results…
suggested…that…about…80%…of…students…realized…their…changes…in…themselves…and…more…than…60…%…of…them…got…their…
new…views…on…Japanese.…Furthermore，…about…90…%…of…students…were…satisfied…with…the…program，…and…we…considered…
that…the…reason…was…the…good…support…of…Indonesian…students…as…local…buddies.

【キーワード：短期海外研修

意識変化

異文化理解

大学生

インドネシア・バリ島】【Key…words:…short-term…overseas…study，…change…in…attitudes，…intercultural…understanding，…college…students，…Bali/
Indonesia】

Ⅰ はじめにられている2）。また，2018 年度の日本人留学生の
多 い 国・ 地 域 は， ア メ リ カ 合 衆 国 19，891 人

独立法人日本学生支援機構の「協定等に基づく（17.3%）， オ ー ス ト ラ リ ア（8.7%），カナダ

日本人学生留学状況調査」 によると，海外に留学（8.7%）だったが，前年度比の人数でみると，

す る 日 本 人 大 学 生 は，2010 年 度 は，42，
320 人

フィリピン（21.7% 増），韓国（16.2% 増），台湾だったが，年々増加し，2018 年度には 115，
146

（14.4% 増），タイ（13.2% 増）など，アジア諸国

人（対前年度比 9，845 人増）だった。2018 年度への留学が増加している。これは，アジアの諸大の 滞 在 期 間 別 の 学 生 数 の 割 合 は，1 か 月 未 満

学と協定を結んでいる大学や，アジアに拠点を設

66.5%，1 か月以上 3 か月未満 9.0%，3 か月以上置する大学が増えていることによるものと考えら

6 か 月 未 満 10.7%，6 月 以 上 1 年 未 満 11.5%，1れる2）。すなわち，近年，大学生の海外留学に関

年以上 1.8%，不明 0.6% である。2010 年度におしては，長期留学よりも短期海外研修の重要性がいては，1 か月未満 46.5%，1 か月以上 3 か月未増しているとともに，地理的に遠い欧米圏よりも満 13.2%，3 か月以上 6 か月未満が 13.8%，6 か

アジア圏が選択される傾向があるといえる。

1）

月以上 1 年未満は 23.4%，1 年以上の留学は 2.9%

異文化理解や国際交流の促進を意図した短期海だったことから，1 年以上の留学は減少している

外研修（語学研修を含む）を実施している大学・のに対して，1 か月未満の滞在が増加傾向にある短期大学は数多く存在するため，短期海外研修にことがわかる。留学生数をみても，1 か月未満の関する調査や報告書は少なくない。たとえば，加留学は，2010 年度の 20，787 人に比べ 3 倍以上

藤（2020）3），稲葉（2015）4），三原・他（2017）になっている。1 か月未満の留学が多い理由とし

5）ては，大学の提供するプログラムが夏季・春季のる。大学における短期海外研修を通した国際交流

長期休暇を利用した 2 ～ 4 週間のものが多いこの実践と成果に関する研究についてのレビューをと，および長期留学による就活や留年に対する学おこなった三原・他（2017）5）は，短期海外研修の生の不安や学費や生活費など経済的な障壁があげ

目的が，①語学研修・異文化理解（英語の授業へ……＊………………

こども学科……＊＊……

マハサラスワティ大学…講師……＊＊＊……こども学科， 林・ 鈴 木（2014）6）， 鈴 木・ 林（2017）7）であ

講師
教授

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の参加，ホームステイ），②専門的交流，特に保健短期間の「バリ短期研修プログラム」の実施を開

福祉領域（保健福祉領域の学生との交流，施設・始した。
「バリ短期研修プログラム」は，参加費用

病院の見学プログラム）であること，これらの国を抑えることによって学生の負担を軽減している

際交流によって，学生の語学力や学習意欲の向ことと，日本人学生の語学力不足や滞在中の不安

上，異文化への理解と適応，滞在国のイメージのを解消し快適に過ごすことが可能なように，日本改善などがみられたことに言及している。また，語を勉強している現地学生と日本人学生がバディ

日本人学生は海外留学や国際交流に興味・関心をを組むことを特色としている。特に，バリにおけ示しながらも，それを妨げる要因が就職，費用，る研修期間中，日本人学生が，授業，見学，文化

語学力不足などへの不安であること，世界の安定体験などの一連のプログラムに現地学生バディとと平和への貢献や学生の教育向上のために大学にいっしょに参加することによって，学生同士の交おける短期海外研修が必要であることを指摘して流が自然におこなわれることを重視している。ないる。看護系の短期海外研修に焦点を絞り文献をお，研修期間は 1 週間から 2 週間程度である。

検討した加藤（2020） は，研修内容の報告と参加

本稿では，「バリ研修プログラム」に参加し，現者の主観による客観性に欠ける調査報告が多いと地の人々や文化と触れ合うことによる，日本人大しながらも，それらの多くが短期海外研修の有効

学生の意識の変化，および研修プログラムによっ性を示していることに，また鈴木・林（2014） もて得られる効果を把握することを目的とする。そ短期留学プログラムは学生の言語的・情意的両側のため，研修プログラム開始直前と終了直後に調面に肯定的な影響を及ぼすことに言及している。

査を実施する。また，今後の国際交流を効果的にところで，日本とインドネシアは，1958 年に，推進するために，プログラムをどう改善していけ

両国間の平和条約と賠償協定を締結し，国交を正ばよいかも検討する。なお，本バリ研修プログラ

常化して以来，経済的な相互依存を背景に良好なムは開始されたばかりであるため，本研究は，今関係を築いている。バリ島（州）は，インドネシ

後予定している調査のパイロット・スタディであア共和国の 1 万 3 千余りの島々の一つであり，東

る。

3）

6）

経 115 度，南緯 8-9 度に位置している。面積は約II 方 法5600Km2，亜熱帯気候で高温多湿である。バリ州
は，インドネシアの中で唯一バリ・ヒンドゥ教徒（１）調査参加者が大半を占めており，固有の言語（バリ語），伝
統，文化を保持している。また，1980 年代後半

調査参加者は，「バリ短期研修プログラム」に参ごろから，著しい観光開発化が進み，有数の国際加した日本の２つの大学の学生（A 大学 17 人，B的観光地でもあり，州都デンパサールを中心に，大学 15 人）合計 32 人である。内訳は，男性 10

多様な文化的背景をもつ人々が滞在している。

人，女性 22 人，学年別では，1 年生 4 人，2 年生

1990 代初頭に，バリー東京間の日本航空の直行

14 人，3 年生 14 人である。海外渡航経験のある便が就航して以来（2010 年まで，2018 年以降ガ

学生は 17 人（男性 2 人，女性 15 人）で，滞在期

ルーダ・インドネシア航空との提携直行便運航），

間は，1 週間以内 5 人，1 週間から 2 週間以内 5

日本人観光客が増加し，2000 年代にはピークを人，3 週間 3 人，7 週間から９週間 2 人であり，3迎えた。バリ人との国際結婚日本人や定年退職後

人に 2 回以上の渡航経験があった。渡航先は，アの日本人移住者も多い。日本からの飛行時間は約ジア 8 人，ヨーロッパ 5 人，アジアとヨーロッパ

6-7 時間だが，日本人・日系人に対して友好的での両方が 4 人だった。

あり，日本語も高く評価されている。

（２）調査日時・場所

近年，バリ州にある大学のなかにも，日本の大調査は，各大学のバリ研修プログラム実施の時

学と協定を結び，学生間の交流や共同研究をおこ期に合わせておこなった。A 大学は 2019 年 9 月

なおうとする大学が増えている。日本語科を有す

2 日から 10 日（9 日間），B 大学は 2020 年 2 月

るデンパサールの私立 M 大学では，日本の大学と10 日から 16 日（7 日間）であり，それぞれ，研の国際交流の活発化に伴い，日本人学生のための修開始前（事前調査）と研修終了時（事後調査）

32

短期海外研修が大学生の意識変化に及ぼす影響：バリ島の場合

１ 事前調査に調査を実施した。調査場所は，事前調査は，調質問１「将来海外で活躍したいと思いますか」

査参加者の宿泊先と M 大学教室，事後調査については，宿泊先や空港である。

に つ い て は，
「 は い 」 が 14 人（43.8 ％），「どち（３）調査方法

らでもない」が 15 人（46.9％），「いいえ」は 1① アンケート調査である。調査内容（項目）は，

人（３.1％）， 不 明 が1 人（3.1 ％），無回答が 1 人

調査目的に基づき，先行研究を参照して作成され（3.1％）だった。質問 2「インドネシア人についた。これまでの海外渡航経験などの調査参加者のてどう思いますか」の回答は，25 人（78.1％）

属性，および研修実施前（事前調査）では 5 つのが「よい」
，4 人（12.5％）が「やや良い」，3 人

質問項目，研修実施後（事後調査）については，8（9.4％）が「どちらでもない」で，「やや悪い」

つの質問項目が含まれている。事前調査の内容は，「悪い」と回答した人はいなかった。
「よい」が多海外での活躍希望，インドネシア人のイメージ，

かった（p ＜ 0.001）。 質問３「インドネシア（バインドネシア（バリ）文化への興味，… 研修への期

リ）文化について興味ありますか」に対しては，

待，事後調査の場合は，研修への期待を除く事前

20 人（62.5 ％） が「 あ る 」，10 人（31.3 ％） が調査の質問項目に加え，自身の変化，日本 / 日本

「ややある」，2 人（6.3%）が「普通」と回答して人の見方の変化，受け入れ体制や研修プログラム

おり，「ややない」「ない」はいなかった。興味がについての評価であり，3 件法か，5 件法，あるある人が多かった（p ＞ 0.001）。質問 4「バリ研いは自由記述による回答からなる（アンケート１

修についてあなたは期待していますか」について

およびアンケート２参照）。

は，「期待している」が 21 人（65.6%）
，
「やや期

②

筆者のひとりである，日本語が可能な現地教待している」が７人（21.9%），「どらでもない」

員が調査を実施した。事前調査の場合は，バリ到が 4 人（12.5%）で，「やや期待していない」「期

着直後，宿泊施設あるいは教室で参加者にアン待していない」という回答はなかった。
「期待してケート用紙を配り，その場で記入してもらい回収いる」人が多い（p ＜ 0.001）。
「期待している」

した。事後調査では，研修最終日に，宿泊施設，と「やや期待している」の合計は 28 人（87.5%）

あるいは出発空港でアンケートを配布し，回答しだったが，そのうち，具体的な内容（質問５）をてもらい回収した。事前・事後調査とも，所要時あげたのは 26 人（92.9%）だった。主な回答（複間は 10 分から 15 分程度だった。

数回答）は，「現地の文化，生活，歴史などを知③調査の際には，調査参加者に，調査目的およること」（「日本とは違う文化，生活を知ること

び守秘義務について十分に説明したうえで，同意ができる」……「バリの文化や歴史について学べるかを得られた場合にのみ調査を実施した。また，個ら」など）[15 人 /57.7%]，「現地の人々との交流

人情報の取り扱いについては，個人が特定されなや友だちづくり」（「学生との交流」「友だちをついように十分留意した。

くる」など）[11 人 /42.3%]，「観光・買物」[3 人（４）調査データの整理・分析/11.5%]，「新しい発見や刺激」[3 人 /11.5%]……だった。

回収したアンケート調査は，事前，事後のそれ
ぞれで整理したうえで，記述統計的な処理をおこ

2 事後調査なった。また，事前・事後とも同一の質問に関し

質問１「将来海外で活躍したいと思いますか」ては，両者の比較検討をした。

に は，19 人（59 ％） が「 は い 」（59.4%），12 人
III 調査結果（37.5％）が「どちらでもない」と答え，「いいえ」はいなかったが，無回答が 1 人（3.1％）い

表１は，事前調査（質問 1 から４）の結果（自た。質問 2「インドネシア人についてどう思いま由記述項目以外），および事前調査と同じ質問項目

すか」については，31 人（96.9％）が「よい」，…

の部分の事後調査（質問１から３）の結果，表２

1 人（3.1 ％） が「 や や 良 い 」 で，「どちらでもは，事後調査（質問 4 から６）の結果（自由記述ない」はいなかった。
「よい」が多かった（p ＜項目以外）を示している。

0.001）。質問３「インドネシア（バリ）文化につ

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いて興味ありますか」の回答は，「ある」が 21 人

何にでも挑戦できるようになった」「自分たちで（65.6％），「ややある」が 10 人（31.3％），「普考えて行動することができた」「自分から話しか通」が 1 人（3.1%）で，「ややない」「ない」はいけられるようになった」など）が 8 人（33.3%），

なかった。
「ある」が最も多い（p ＜ 0.001）。質問「バリ人・インドネシア人のイメージ」（「バリ人

４「バリ研修に参加したことによって貴方自身にのイメージが変わった」……「インドネシア人たちの変化がありましたか」に対して，25 人（78.1％）

印象が変わりました」など），および「人との接しが「はい」，7 人（21.9％）が「どちらでもない」

方（思いやり）」（「人との接し方，バリの人のよと回答し，「いいえ」はひとりもいなかった。
「はうにもっと優しくしたいと思った」「人に思いやりい」が圧倒的に多かったが（p ＜ 0.001），そのうを思うこと」など）がそれぞれ 4 人（16.7%），さち 24 人が何が変わったかについて言及（複数回らに，「語学習得への意欲」および「海外や異文化答）している。それらを整理すると，「自分の考への興味」が各 3 人（12.5%），そのほかが 3 人

えによる行動 / 積極的に行動すること」（「自分が（12.5%）だった。質問５「バリ研修に参加して34

短期海外研修が大学生の意識変化に及ぼす影響：バリ島の場合

日本それから日本人についての見方が変わりまし良くなかったと思いますか」に対しては，32 人中

たか」については，「はい」が 20 人（62.5%），

22 人（68.8%）が回答しているが，そのうち 12「どちらでもない」が 12 人（37.5%）で，「いい人（54.5%）が「特になし / なし」，2 人（9.1%）

え」はいなかった。
「はい」が多かった（0.002 ＜が「全部よかった」と答えている。なお，「待ち時

P ＜ 0.001）。
「はい」の場合に，何が変わったか

間が長かったわりにタイトスケジュールだったとを尋ねると，20 人のうち 17 人が回答し，そのう思います」（１人）や「待ち時間が長かった」（1

ち 14 人（82.4%）が，バリ人・インドネシア人と人）と述べた人もいた。

の比較において，「日本人の否定的な性質」をあげ
3 事前調査と事後調査の比較ていた。具体的には，日本人は，
「消極的」
……「神経
質」
「冷たい」
「自己中心的」「セカセカと急いでい質問１から３の 3 項目については，事前調査おる」「静かすぎる」……「オープンになってもよい」……「および事後調査で尋ねているが，両者の結果の対比

おらかになってもよい」などである。そのほかはは表１に提示されている。
質問１「将来海外で活躍したいと思いますか」

3 人だったが，そのうち一人は，「日本はとてもきについては，「はい」は，事前 14 人（43.8％）にれいな国だなと思いました」と述べていた。
以上は，調査参加者自身の意識や考え方につい対し事後は 19 人（59％），
「どちらでもない」はてだったが，次に，短期海外研修自体に対する評

事前 15 人（46.9％）に対し事後 12 人（37.5％），価についての質問項目（質問 6 から質問 8）の結「いいえ」は事前 1 人（３.1％），事後はいなかっ果を取りあげる。質問６の「M 大学の受け入れ体た。質問 2「インドネシア人についてどう思いま

制についてどう思いますか」の回答は，「満足」がすか」については，事前 25 人（78.1％），事後 3127 人（84.4％），「やや満足」と「普通」が各２人人（96.9％）が「よい」，事前 4 人（12.5％），事（6.3%）で，１人が無回答で，「満足」が多かっ

後1人（3.1％）が「やや良い」，事前3人（9.4％）た（P ＜ 0.001）。
「満足」と答えた人の理由としだけが「どちらでもない」と回答しており，事後ては，「バディ等による丁寧なサポート」……（「バはいなかった。また，事前事後とも「やや悪い」

ディがすごく優しくて活動しやすかった」……「バディ「悪い」と回答した人はいなかった。質問３「イがすっと一緒にいてくれて嬉しい」……「バディが全てンドネシア（バリ）文化について興味ありますに日本人のサポートを丁寧にしてくれている」……「先か」については，事前 20 人（62.5％），事後 21

生やバディ，生徒が私たちを welcome な気持ちが人（65.6 ％） が「 あ る 」， 事 前 事 後 と も 各 10 人

つたわってきて，来て良かったと思ったから」「す（31.3％）が「ややある」，事前 2 人（6.3%）と

ごくみんなやさしい」など）で 23 人（85.2％），

事後 1 人（3.1%）が「普通」と回答し，両者とも「短期海外研修プログラムの内容」（例「楽しい「ややない」「ない」を選択した人はいなかった。

授業が良く考えられていた」）が 4 人（14.8%），

なお，どの質問項目に関しても，事前と事後の結その他が２人だった。なお，「普通」という回答

果の間に，統計的な有意差はみられなかった。

の理由としては，「自由があまりなかったのが不IV 考察満です」と「もう少し英語以外の授業を体験した
かった」があげられていた。質問７「バリ研修の

１ 短期海外研修による学生の意識変化

プログラムの中で，どんな活動が一番良かったと思いますか」に対しては，全員が回答（複数回「将来的な海外での活躍」
（質問１）
，
「インドネ

答）し，
「川下り」が 9 人（28.1％），「ホームビ

シア人に対するイメージ」（質問２），「インドネシジ ッ ト・ ホ ー ム ス テ ィ」 が 6 人（18.8 ％），「バ

ア・バリ文化への興味」（質問３）が研修開始前とディといっしょの行動」が 4 人（12.5%），「全部」

研修終了後では変化したかどうか（表１参照），さが 3 人（9.4％），「文化体験」と「現地の人へのらに「自身の変化」……
（質問４[ 事後 ]）および「日本インタビュー」が各 2 人（6％），その他が６人

人 / 日本についての見方の変化」……（質問 5[ 事後 ]）（18.8%），そして「特になし」が１人だった。質

（表２参照）について検討することによって，海問８「バリ研修のプログラムの中，どんな活動が外短期研修体験が学生の意識に及ぼす影響を把握

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する。研修前と研修後には統計的有意差はなかっ果であり，それによりインドネシア人のイメージ

たが，ここでは，傾向について言及する。

がより肯定的に変化したとも考えられる。

まず，「将来的な海外での活躍」ついては，研修
２ 短期海外研修に対する学生の評価

前（約 47%）に比べ，研修後（約 60％）は，海外で活躍したいと思う学生がやや増えているよう大学の受け入れ体制（質問６），および研修プロだった。次に，「インドネシア人のイメージ」につグラム（質問７，質問８）をとりあげ，短期海外

いては，研修前よりも，研修後は，「よい」と「や研修への学生の評価について言及する。

やよい」の合計が，約 90% から 100%（全員）に「大学の受け入れ体制」については，約 9 割がなっていた。短期海外研修が，…現地の人への理解

満足していた（「満足」と「やや満足」の合計）。

を深め，肯定的なイメージに変化することについ満足している理由としては，「バディ等による丁寧ては多くの調査結果によって指摘されている（三なサポート」（85.2％）が圧倒的に多かった。バ

原・他，2017など）。
「インドネシア（バリ）文

ディや教員等のサポートが短期海外研修の満足度

化への興味」に関しては，「ある」と「ややある」に大きく作用しているといえる。次に，バリ研修の合計は，研修前約 94%，研修後約 97% で大きなのプログラムについては，一番良かった活動は意

変化はみられなかった。バリ研修に当初から期待見が分かれたが，3 割弱が「川下り」をあげていをもって参加している人が 9 割近く（「期待してた。日本ではなかなかできない体験のためかもしいる」「やや期待している」）おり，その 6 割弱れない。なお，良くなかった活動はないと思ってが，「現地の文化，生活，歴史などを知ること」，4

いる人が多いことからも，「バリ短期研修プログラ

割強が「現地の人々との交流や友だちづくり」にム」がある程度満足のいくものであり，適切な内期待していたことからも理解できる。すなわち，

容であったことが推察される。

5）

海外研修へは，当初からインドネシア（バリ）文V

化に興味をもっている人が参加していること，ま結論と今後の展望

た，滞在中にその興味を損なうような体験はな
本稿では，「バリ短期研修」に参加した学生 32

かったことになどによるものと考えられる。
海外短期研修に参加したことによる「自身の変人（男性 10 人，女性 22 人）を対象に，短期海外化」（質問４）については，変化があった学生が研修に参加することによる大学生の意識の変化，80％弱おり，多くの学生が自身の変化を感じていおよび短期海外研修によって得られる効果を把握た。また，具体的な変化として，…最も多かったのするために，研修プログラム開始直前と終了直後

が，「自分の考えによる行動 / 積極的に行動するこにアンケート調査を実施した。

と」（回答者の 1/3）だった。海外研修は学生の自その結果次のことが明らかになった。

律や積極性を促進するという大きな教育効果があ（１）「将来的な海外での活躍」，「インドネシアると考えられる。日本人についての見方の変化（質人のイメージ」，「インドネシア（バリ）文化への問 5）については，6 割強の学生が変化を認識し興味」については，短期海外研修の影響は明確でていたことから，短期海外研修が，日本人に対すはなかった。しかしながら，インドネシア人につる見方にも影響することがわかる。そのうちの約

いてはより肯定的なイメージをもつ傾向がみられ8 割が，バリ人・インドネシア人との比較においた。

て，日本人の否定的な面（性質）をあげていた。

（２）学生の多くが，短期海外研修に参加した

具体的には，日本人は，
「消極的」
「神経質」
「冷た

ことによって，自分自身が変化したことを自覚しい」「自己中心的」「セカセカと急いでいる」「静かていた。特に，自分自身の考えで行動したり，自すぎる」「オープンになってもよい」…
「おおらかに分から積極的に行動するようになったと言及してなってもよい」などである。前述したように，海いる。また，日本人についての見方も変化し，消外研修の効果のひとつとして現地人のイメージが極的，神経質，冷たい，自己中心的などの日本人

上昇し，それに対し，日本人の欠点が目についたの否定的な面（性質）に気づいた学生が多かった。

ためと思われる。また，バディ等のサポートの成（３）大学の受け入れ体制については，学生の36

短期海外研修が大学生の意識変化に及ぼす影響：バリ島の場合満足度は高かったが，その際に，現地学生のバ

たします。

ディの存在が大きかった。また，「バリ短期研修プ
ログラム」も適切な内容だったことが推察された。

引用文献
1）…文 部科学省 .

次に，本研究の課題や今後の展望にいて言及し

令和 2 年 4 月 22 日

外国人留学生在籍状況調査及び日本人の海外留学者数等

たい。

について

（１）本研究はパイロット・スタディであり，…………………https://www.mext.go.jp/content/20200421-……

調査対象者数も少ないために，大まかな分析にと

mxt_gakushi02-100001342_1.pdf

どめている。今後，調査対象者を増やすとともに，………………
（2020 年 9 月 10 日閲覧）

性別や海外渡航経験の有無等を考慮した詳細な分

2）…Education…Center.… 日本人学生の海外留学者数析が必要であろう。また，アンケート調査だけでの推移まとめ！

はなく，個別 / グループインタビューによって，…………………h t t p s : / / e d u c a t i o n c a r e e r. j p / m a g a z i n e /調査結果を掘り下げていくことも重要であろう。

datareport/2019/number-study-abroad/（２）短期海外研修への参加が，その直後だけ…………………
（2020 年 9 月 10 日閲覧）

ではなく，学生の将来（職業選択や人生など）に

3）…加 藤穣 . 看護系大学における短期海外研修

どのような影響を及ぼすかを把握することは大切の 現 状 と 課 題 .… 石 川 看 護 雑 誌，2020，17，である。そのためには，継続的な追跡調査や海外

p1–10.

研修体験者と未体験者との比較検討も有用であろ

4）…稲葉みどり . 米国短期研修の教育的効果の考察

う。

－現地での活動の省察レポートの分析を通じ（３）（１）および（２）によって得られた知見て .…教育と教養，2015，15，p.7-16.

によって，短い期間であってもより効果的な短期5）…三原 博光・日高陵好・國定美香・金井秀作 .

海外研修のあり方を検討し，研修プログラムを充大学における短期海外研修を通した国際交流の実させていくことが望まれる。

実践とその効果 .… 人間と科学（県立広島大学保

総合すると，「バリ海外研修」のように，1 週間

健福祉学部誌），2017，17（1），p.…59-674.

から 10 日程度のかなり短い海外研修であっても，

6）……鈴木理恵・林千賀 .… 海外語学短期留学の効果－

学生へのポジティブな影響は大きいことが示唆さ

学生の言語的・情意的側面に見られる変化 .… 関れた。また，その際に，現地学生バティが有用な

東甲信越英語教育学会誌，2014，28…，p.…83-

役割を果たしたことが明らかになったことは，今96.

後，短期海外研修プログラムをさらに充実させる

7）…林千賀・鈴木理恵 .… 海外語学短期留学がもたらための手掛かりになると考えられる。

す効果の持続性… －学生の言語的・情意的側面

短期海外研修による国際交流や異文化体験は，に見られる変化 .… 関東甲信越英語教育学会誌，…

経済的負担も少なく，短期間であっても，学生の2017.…31，p.15-28.

意識や将来に及ぼす肯定的な影響は大きい。コロナ禍のなかで，海外研修の実施は困難な状況だが，インターネットによるオンライン海外研修の可能性を模索することも一案であろう。多面的な可能性を視野にいれた短期海外研修プログラムの開発が重要であろう。

謝辞「バリ短期研修」に参加し，本調査にこころよくご協力いただいた各大学の調査参加者に感謝い

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「バリ研修に関するアンケート」
アンケート 1
私は，マハサラスワティ大学外国語学部日本語教員のベティです。このアンケートは，国際交流の影響を探ること，また，受け入れ側として受け入れの体制について評価を聞き今後より良い受け入れ体制を提供することを目的として，アンケートを実施することになりました。そのために，バリ研修の事前と事後，アンケートを 2 回ご記入の協力をして頂きたいと思います。個人のプライバシーの保護については十分配慮し，ご迷惑をおかけすることはありません。研究目的以外には使用いたしません。上記の趣旨を理解いただき，率直にありのままのお考えをご回答ください。どうぞよろしくお願いいたします。

１．将来海外で活躍したいと思いますか
１，はい

２，どちらでもない

３，いいえ

２．インドネシア人についてどう思いますか
１，よい２，やや良い３，どちらでもない

４，やや悪い５，悪い３．インドネシア（バリ）文化について興味ありますか
１，興味があります

２，やや興味があります

３，普通

４，あまり興味がありません５，興味がありません
４．バリ研修についてあなたは期待していますか
１，期待しています２，少し期待しています

４，あまり期待していません

３，どちらでもありません

５，期待していません

５．「期待しています」「少し期待しています」の場合は，具体的にあげてください。
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学年

：

1 年生

２年生

性別

：

女

男

海外滞在経験 ：

あり

３年生

４年生

なし

「あり」の場合は，どこ＿＿＿＿＿＿

滞在期間＿＿＿＿＿＿＿

ご協力をありがとうございました。

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「バリ研修に関するアンケート」
アンケート２
私は，マハサラスワティ大学外国語学部日本語教員のベティです。このアンケートは，国際交流の影響を探ること，また，受け入れ側として受け入れの体制について評価を聞き今後より良い受け入れ体制を提供することを目的として，アンケートを実施することになりました。そのために，バリ研修の事前と事後，アンケートを 2 回ご記入の協力をして頂きたいと思います。個人のプライバシーの保護については十分配慮し，ご迷惑をおかけすることはありません。研究目的以外には使用いたしません。上記の趣旨を理解いただき，率直にありのままのお考えをご回答ください。どうぞよろしくお願いいたします。

１．将来海外で活躍したいと思いますか
１，はい

２，どちらでもない

３，いいえ

２．インドネシア人についてどう思いますか
１，よい２，やや良い３，どちらでもない

４，やや悪い５，悪い３．インドネシア（バリ）文化について興味ありますか
１，興味があります

２，やや興味があります

３，普通

４，あまり興味がありません５，興味がありません
４．バリ研修に参加したことによって貴方自身に変化がありましたか。
１，はい

２，どちらもない

３，いいえ「はい」の場合何が変わりましたか。
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５．バリ研修に参加して日本それから日本人についての見方が変わりましたか。
１，はい

２，どちらもない

３，いいえ「はい」の場合何が変わりましたか。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６．マハサラスワティ大学の受け入れ体制についてどう思いますか。
１，満足

２，やや満足３，普通４，やや不満なぜか理由を挙げてください。
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５，不満

７．バリ研修のプログラムの中，どんな活動が一番良かったと思いますか。
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８．バリ研修のプログラムの中，どんな活動良くなかったと思いますか。
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学年

：

1 年生

２年生

性別

：

女

男

海外滞在経験 ：

あり

３年生

４年生

なし

「あり」の場合は，どこ＿＿＿＿＿＿

滞在期間＿＿＿＿＿＿＿

ご協力をありがとうございました。

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