○
◎

令和６年度

シ
教
科

学
年

英語

指

月

4

単

バ

ス

2

SUNSHINE ENGLISH COURSE 2

教科書名

学
期

ラ

導

愛媛県立宇和島南中等教育学校（前期課程用）

時
間
数

年

計

画

元

評価の観点
内

容

一
学
期

6

知

思

１年の復習 辞書を読んでみよう

１・２年の復習をする。辞書に書かれている情報について確認する。

○

P1. Start of a New School Yea

未来表現 / 接続詞 when / if

◎ ○情報をつなげながらメモをとろマッピングでメモをとる。

○

P2. Leave Only Footprints

接続詞 that / must / have [has] to◎ ○主授 業 の 概 要
１年生の学習事項を復習するとともに、助動詞、接続詞、動名詞、不定詞、比較表現、現在完了形、現在完了進行形などの重要文法事項を学○習し、外国語の４技能（聞くこと、読むこと、話すこと、書くこと）が身に付くよう学習する。

◎ ○天気予報を聞こう

天気予報を聞いて、必要な情報を捉える。

電話をかけよういろいろな場面に応じて、自分の状況や用件などについて電話で伝え合う。

スープの材料

自分たちの好きなスープ作りに必要な材料について伝え合う。

◎ ○P3. Taste of Cuture〈to+動詞の原形〉 （不定詞） / 〈動詞の-ing形〉（動名詞）

◎ ○

◎ ○

◎ ○
◎ ◎

期末考査３年（6/26～7/2）
期末考査２年（6/27～7/2）◎ ◎文章の構成を考えよう／「夢の旅行」を企画しよう 自分の行きたい場所を紹介するために、自分の考えについて、書く。／グループプレゼンテーション7◎ ○『ごんぎつね』の物語を読んで、概要や登場人物の心情を捉え、思ったことについて書く。

○ ◎いろいろな形容詞

形容詞の意味や働きの理解をもとに、絵の内容について伝え合う。

◎ ○P4. High-Tech Nature

比較級/最上級/ as～as…

◎ ○

楽器の名前

自分が演奏したい楽器について伝え合う。

P5. Work Experience

how to ～ / 〈look+形容詞〉〈become+名詞 [形容詞]〉 / 〈主語+動詞+人+もの〉夏
夏季休業日(7/20～8/25)
季89

評 価 の 観 点

◎ ○知識 ・ 技能◎ ○◎10 レストランで食事しよう

レストランで注文するために、自分の食べたいものやおすすめメニューなどについて伝え合う。

◎ ○

受け身

◎ ○

相づち、疑問詞を使った疑問文◎ ○P6. Live Life in True Harmony
期◎
11 会話をつなげ、深めよう
こんな人になりたい

ポスター発表（グループ）

期末考査３年（11/27～12/3）
期末考査２年（11/28～12/3）
12 Freindship beyond Time and Borders
いろいろな前置詞
冬
季

◎
◎ ◎

主体的に学習に取り組む態度◎ ◎他者を尊重し、聞き手・読み手・話し手・書き手に配慮しながら、外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して、自分の意見や考えなどを話した
り書いたりして表現しようとしている。
言語やその背景にある文化に対する関心を持って、主体的に外国語を用いてコミュニケー
ションを図ろうとしている。

位置を表す前置詞◎ ○現在完了(完了、経験)◎ ○冬季休業日(12/21～1/7)
P7. A Gateway to Japan

3◎

相手にわかりやすい説明をしよう

相手が未知のものについて説明する手法

空港アナウンスを聞こう

便名、行先、状況を正確に聞き取る。

○ ◎P8. A Hope for Lasting Peace

現在完了(継続) / 現在完了進行形◎ ○説得力のある主張をしよう／メールで近況報告しよう

客観的な事実や具体的な理由とともに主張する。／事実に対して感想や意見をそえてメールを書く。

価

方

◎ ○
◎ ◎

学年末考査３年(2/21～2/28)
学年末考査２年(2/25～2/28)

期

評

◎ ◎
◎ ○

この１年で得た「宝もの」

自己PR

町の風景

身の回りの施設など○ ◎Visas of Hope

Reading(復習)○ ◎法

学習の状況は「知識・技能」、「思考・判断・表
現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観○ 点で評価します。具体的には、おもに「出席」、「授業態度・取り組み方」、「定期考査」、「小テスト等」、「提出物（レポートやノート）」により評価します。また、学年の成績は、上記の観点から評価した各学期の成績の平均とし、５段階法でも評定
します。

◎ ○

三
2

思考 ・ 判断 ・ 表現

具体的で身近な話題について、学校、地域、他教科等での学習内容等と関連付けながら、互い○ の考えや気持ちなどを外国語で適切に伝え合っている。
聞いたり読んだりしたことなどを活用して、自分の意見や考えなどを話したり書いたりして表現し○ ている。

トルコと日本の友好関係について理解するために、トルコと日本に関する英文を読んで、概要や要点をとらえる。
◎ ○

1

学

外国語の４技能（聞くこと、読むこと、話すこと、
書くこと）について、実際のコミュニケ-ションにお○ いて活用できる知識・技能を身に付けている。
外国語の学習を通じて、言語の働きや役割などを理解している。

◎ ○学

学 習 の 到 達 目 標
・未来表現や接続詞、助動詞を用いて、自分の考えを相手にわかってもらえるように、夏休みの予定や、修学旅行で行きたい場所、ペットにしたい動物、将来なりたい職業について、理由とともに考えを伝え合ったり、書いたりすることができる。
・不定詞、動名詞、比較表現を用いて、自分の考えを相手にわかってもらえるように、自分の好きなものや大切なもの、食べたいものやおすすめのメニューについて伝え合ったり、書いたりすることができる。
・既習事項や現在完了形を用いて、予定の進捗状況や経験、継続していることについて、伝え合ったり、書いたりすることができる。
・友だちのスピーチを聞いて自分が感じたり、思ったり、考えたりしたことを即興で伝え合うことができる。
・これまで習った表現を使って、「宝もの」についてまとまった英文を書き、即興で感想など伝え合うことができる。

◎ ○

◎ ◎

中間考査（10/10～10/11）

二授業の概要・学習の到達目標・評価の観点等◎ ◎

中間考査（5/14～5/15）

Gon, the Little Fox

時間

開隆堂

出版社名

◎

5

140

備

考

○
◎

令和６年度

シ
教
科

英語

指

月

4

学
年

単

バ

3

SUNSHINE ENGLISH COURSE ３

教科書名

学
期

ラ

導

ス

愛媛県立宇和島南中等教育学校（前期課程用）

時
間
数

年

140

開隆堂

出版社名

計

画

元

評価の観点
内

時間

容

知

思

辞書を使いこなそう

１・２年の復習をする。句動詞の引き方を学習する。

○

P1. Bentos Are Interesting!

ask [tell / want] ～(人) to... / It is ～ (for+人) to... / 主語＋be動詞+形容詞+that ～.

◎ ○

家の中と外

家具，設備，衣服などの英語の言い方を知る。

ディベートをしよう

ディベートの流れと意見の主張の仕方

主授業の概要・学習の到達目標・評価の観点等
授 業 の 概 要◎○

１、２年生の学習事項を復習するとともに、分
詞・関係代名詞・疑問詞節・現在完了進行形・仮定法などの重要文法事項を学習し、外国語の４○技能（聞くこと、読むこと、話すこと、書くこと）が身に付くよう学習する。

○ ◎
一

5

学

◎ ◎

中間考査（5/14～5/15）
P2. Good Night. Sleep Tight.

主語＋動詞＋(人)＋疑問詞節 /主語＋動詞＋人など＋that ～.

道案内をしよう②（電車の乗りかえ）

Could you tell me how to get to ～?

P3. A Hot Sport Today

主語＋動詞＋目的語＋補語（名詞 / 形容詞） / 主語＋動詞＋目的語＋動詞の原形

メモのとり方を学ぼう

5W1Hを意識しながらメモをとる。

期

◎ ○
◎ ○
◎ ○
◎ ○

6

○ ◎
◎ ◎

期末考査３年（6/26～7/2）
期末考査２年（6/27～7/2）◎ ◎記者会見を開こう

ジョン万次郎の記者会見の概要を聞き取ったり読み取ったりする。

Faithful Elephants『かわいそうなぞう』の概要や飼育員たちの心情を捉えたり，自分の考えについて書いたりする。

7

◎ ○
◎

夏
夏季休業日(7/20～8/25)
季

8
不良品を交換しよう

品物に不備があったので，交換を依頼する。

◎ ○P4. Sign Languages, Not Gestures

分詞の後置修飾（現在分詞 ・ 過去分詞）◎ ○学 習 の 到 達 目 標・ask [tell / want] ～(人) to... / It is ～ (for+人)
to... / 主語＋be動詞+形容詞+that ～の文を用いて、日本や海外の文化について、簡単な紹介文が書ける。
・分詞や関係代名詞を用いて、紹介したいものについて、まとまった文章が書ける。
○ ・ディスカッションで自分の意見が言える。
・仮定法過去を用いて、AI（人工知能）の現状と可能性について、意見が言える。
・３年間で習った表現を使って、中学校の思い出について過去から現在、未来まで書ける。

◎ ○9
ホームページで学校を紹介しよう

ホームページの構成を分析し，自分の学校の行事や部活を英語で書く。

かんたんな表現で言いかえよう

英語での言い方を知らないものを，自分が知っている単語で表現する。

○ ◎
◎
◎ ◎

中間考査（10/10～10/11）

二関係代名詞（主格）who / which / that◎ ○わかりやすい文章を考えよう

つなぎことば，構成を意識して文章を読む。

○

動詞の使い分けlook, see, watch / hear, listen○

関係代名詞（目的格）which / that / 省略

◎ ○10 P5. The Story of Chocolate

期

11 P6. The Great Pacific Garbage Patch
ディスカッションをしよう

非常時のアナウンスを聞こう
冬季◎ ◎登場人物の地元のPRの概要を聞き取ったり読み取ったりする○ ◎デパート火災で避難経路を聞き取る。

◎

仮定法過去 / I wish＋主語＋仮定法過去◎ ○冬季休業日(12/21～1/7)
P7. Is AI a Friend or an Enemy?

Malala's Voice for the Future

マララさんの思いについて理解するために，彼女の物語を読んで，概要や要点を捉える◎ ○中学校の思い出を残そう

中学校の思い出をまとめ、英語で発表する。

○ ◎オリンピック競技・パラリンピック競技

自分が出てみたい競技などについて，伝え合う。

○ ◎The Ig Nobel Prize

イグノーベル賞における日本人の活躍について読み取る。

◎ ○

三
2

Library Lion
3

評

価

方

◎ ◎
ルールとは何かや，物語を読んで自分が大事に思ったことをほかの人に伝えるために,◎ ○『としょかんライオン』の物語文を読んで，概要や要点を捉える。

○ ◎
○ ◎

法

学習の状況は「知識・技能」、「思考・判断・表
現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観点で評価します。具体的には、おもに「出席」、「授業態度・取り組み方」、「定期考査」、「小テスト等」、「提出物（レポートやノート）」により評価します。また、学年の成績は、上記の観点から評価した各学期の成績の平均とし、５段階法でも評定
します。

◎ ◎

学年末考査３年(2/21～2/28)
学年末考査２年(2/25～2/28)

期

主体的に学習に取り組む態度
他者を尊重し、聞き手・読み手・話し手・書き手に配慮しながら、外国語で聞いたり読んだりしたことを活用して、自分の意見や考えなどを話した
り書いたりして表現しようとしている。
○ 言語やその背景にある文化に対する関心を持って、主体的に外国語を用いてコミュニケー
ションを図ろうとしている。

◎ ○1

思考 ・ 判断 ・ 表現

具体的で身近な話題について、学校、地域、他教科等での学習内容等と関連付けながら、互いの考えや気持ちなどを外国語で適切に伝え合っている。
聞いたり読んだりしたことなどを活用して、自分の意見や考えなどを話したり書いたりして表現し○ ている。

◎ ◎期末考査３年（11/27～12/3）
期末考査２年（11/28～12/3）
12 あなたの町を世界にPRしよう◎

無人島に持っていくものを議論する。

知識 ・ 技能外国語の４技能（聞くこと、読むこと、話すこと、
書くこと）について、実際のコミュニケ-ションにお○ いて活用できる知識・技能を身に付けている。
外国語の学習を通じて、言語の働きや役割などを理解している。

◎ ○

学

学

評 価 の 観 点

◎ ○

備

考

令和６年度

シ
教
科

科
目

外国語

一

指

月

4

5

単

導

計

ス

類
型

年

愛媛県立宇和島南中等教育学校（後期課程用）

単
位
数

共通

増進堂

画

評価の観点
内

容

知

コミュニケーションを円滑にするテクニックを理解する。

思

Starting Lesson①Introduction / Words / 本文

Lesson 1

・松岡修造氏が発信する人生を豊かにする言葉 / 助動詞 ・ to不定詞◎ ◎How Can We Become Stronger?

①Listening / Questions / Part 1 (pp.16-17) ②Part 2 (pp.18-19) ③Part 3 (pp.20-21)④Comprehension, Grammar & Exercises ⑤Final Task / Rapid Reading◎ ○Reading Skill 4,5 p.27-28

・英語の句と節の考え方を理解する。

◎ ○③Final Task

授 業 の 概 要

様々な話題に関する英文を読んで、情報や書き手の意向などを理解したり、概要や要点をとらえることを目指します。また、聞いたり読んだりし○て得た情報や自分の考えについて、話し合ったり○ 意見の交換をしたりすることを目指し、英語を聞
いて、情報や話し手の意向などを理解したり、概○ 要や要点を捉えることができるようにします。また、自分の考えを英語で表現できるようにしま○ す。

・人生の中でたいせつにするものとその順番 / 動名詞 ・ 間接疑問文○ ◎ ◎Reading Skill 6 p.44

① Part 1 (pp.30-31) ②Part 2 (pp.32-33) ③Part 3 (pp.34-35) ④Part 4 (pp.36-37)⑤Comprehension, Grammar & Exercises⑥Grammar & Exercises ⑦Final Task,Rapid Reading
・指示や代用、言い換えの表現について理解する。

Lesson 3 It's Always Sunny in Space!

太陽とエネルギー問題 / 後置修飾 ・ 現在完了形

○ ◎ ◎
◎ ○ ○
○ ◎ ◎

①Part 1 (pp.46-47) ②Part 2 (pp.48-49) ③Part 3 (pp.50-51) ④Part 4 (pp.52-53)⑤Comprehension, Grammar & Exercises ⑥Grammar & Exercises ⑦Final Task/Rapid Reading◎ ○ ○The Jar of Life

授業の概要・学習の到達目標・評価の観点等

○ ○ ◎

◎ ◎

中間考査（5/14～5/17）

主

◎ ◎ ○

①pp. 8-10 / ①p.14②本文/ Comprehension Questions

単位

3

出版社名

元

学

6

４

バ

Reading Skill 1,2,3/Communication Skill

Lesson 2

期

学
年

FLEX ENGLISH COMMUNICATION Ⅰ

教科書名

学
期

英語コミュニケー
ションⅠラ

学 習 の 到 達 目 標
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働か◎ ◎ ○ せ，外国語による聞くこと，読むこと，話すこと，書くことの言語期末考査（6/26～7/2）

活動及びこれらを結び付けた統合的な言語活動を通して，情◎ ◎ ○ 報や考えなどを的確に理解したり適切に表現したり伝え合った
りするコミュニケーションを図る資質・能力を次のとおり育成すLesson 4
7
Malala Fighting for Women's Right・マララと女性権利拡大への行動 / 関係代名詞 ・ 過去完了形◎ ◎ ○ ることを目指す。

①Part 1 (pp.62-63) ②Part 2 (pp.64-65) ③Part 3 (pp.66-67) ④Part 4 (pp.68-69)⑤Comprehension / Grammar & Exercises ⑥Grammar & Exercises ⑦Final Task,Rapid Reading◎ ○ ◎ 深めるとともに，これらの知識を，聞くこと，読むこと，話すこと，
書くことによる実際のコミュニケーションにおいて，目的や場

・外国語の音声や語彙，表現，文法，言語の働きなどの理解を夏
夏季休業日(7/20～8/25)
季8面，状況などに応じて適切に活用できる技能を身に付けるようにする。
・コミュニケーションを行う目的や場面，状況などに応じて，日常的な話題や社会的な話題について，外国語で情報や考えなどの概要や要点，詳細，話し手や書き手の意図などを的確に理解したり，これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりすることができる力を養う。
・外国語の背景にある文化に対する理解を深め，聞き手，読み手，話し手，書き手に配慮しながら，主体的，自律的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとする態度を養う。

Reading Skill 7 p.60

・５文型では区別しにくい，注意すべき文型を理解する。

◎ ○ ○Lesson 5

・世界文化遺産リストの富士山 / 使役動詞 ・ 節を導く形式主語 it◎ ○ ◎Mount Fuji

①Part 1 (pp.82-83) ②Part 2 (pp.84-85) ③Part 3 (pp.86-87) ④Part 4 (pp.88-89)⑤Comprehension / Grammar & Exercises ⑥Grammar & Exercises ⑦Final Task,Rapid Reading◎ ◎ ○評 価 の 観 点

Lesson 6

・きかんしゃトーマスとSDGs / 関係代名詞 what ・ 強調構文 it is … that ～○ ◎ ◎知識 ・ 技能Thomas the Tank Engine and SDG's①Part 1 (pp.98-99)②Part 2 (pp.100-101)③Part 3 (pp.102-103)④Part 4 (pp.104-105)⑤Comprehension / Grammar & Exercises ⑥Grammar & Exercises ⑦Final Task,Rapid Reading◎ ◎ ○ ・外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働き

9などの理解を深めている。

中間考査５年（10/1～10/4）○ ◎ ○ ・外国語についての音声や語彙、表現、文法、言中間考査４・６年（10/8～10/11）◎ ◎ ○ こと、書くことによる実際のコミュニケーションにお語の働きなどの知識を、聞くこと，読むこと，話す

二

学

期

◎ ○ ○ できる技能を身に付けている。

Lesson 7

・人類の生活と仮想水 / 関係代名詞の非制限用法 ・ 関係副詞

○ ◎ ◎Virtual Water①Part 1 (pp.114-115) ②Part 2 (pp.116-117) ③Part 3 (pp.118-119) ⑤Part 4 (pp.120-121)⑥Comprehension,Grammar & Exercises ⑦Grammar&Exercises ⑧Final Task,Rapid Reading◎ ◎ ○Listening Skill 1 p.128

・英語の自然な流れの中で起こる音の変化を理解し，身に付ける。

○ ○・山海教授のロボットスーツにかける想い / 仮定法過去 ・ 仮定法過去完了○ ◎①Part 1 (pp.130-131) ②Part 2 (pp.132-133) ③Part 3 (pp.134-135) ④Part 4 (pp.136-137)⑤Comprehension / Grammar & Exercises ⑥Grammar & Exercises ⑦Final Task, Rapid Reading◎ ◎ ○11 Lesson 8
Wearable Robots May Change Our Life○ ○・論説文特有の構成に注意しながら、事実や出来事を正確に読み取る。

◎ ◎ ○Lesson 9・バイオミミクリー(生物模倣)の秘密に迫る。 / 知覚動詞 ・ 分詞構文

◎ ◎ ○Biomimicry ― Inspired by Nature①Part 1 (pp.150-151) ②Part 2 (pp.152-153) ③Part 3 (pp.154-155) ④Part 4 (pp.156-157)⑤Comprehension / Grammar & Exercises ⑥Grammar & Exercises ⑦Final Task, Rapid Reading◎ ○ ○Listening Skill 3 p.164

・英語のストレス・パタンを理解させ，より英語らしいリズムで発音する技術を身に付ける。

○ ○Lesson 10・ドナルド・キーンと日本文学 / 前置詞＋関係代名詞 ・ 完了進行形◎ ◎Donald Keene and His Love of Japan①Part 1 (pp.166-167) ②Part 2 (pp.168-169) ③Part 3 (pp.170-171) ④Part 4 (pp.172-173)⑤Comprehension / Grammar & Exercises ⑥Grammar & Exercises ⑦Final Task, Rapid Reading◎ ○Listening Skill 4 p.180

・英語のストレス・パタンを理解させ，より英語らしいリズムで発音する技術を身に付ける。

○ ○ ◎Optional 2
冬季休業日(12/21～1/7)

1

三
学

◎ ◎

主体的に学習に取り組む態度○ 外国語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、話し手、書き手に配慮しなが◎ ら、主体的、自律的に外国語を用いてコミュニ
ケーションを図ろうとする態度を身に付けている。

・英語の自然な流れの中で起こる音の変化を理解し，身に付ける。

12 Listening Skill 2 p.148

思考 ・ 判断 ・ 表現

コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題につい◎ て、外国語で情報や考えなどの概要や要点、詳細、話し手や書き手の意図などを的確に理解し◎ たり、これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりすることができる力を身に付けている。

◎ ◎ ○期末考査（11/27～12/3）

冬季

いて、目的や場面、状況などに応じて適切に活用

・パラグラフの構成を理解し，論説文の読み方を身に付ける。

10 Reading Skill 8 p.76

2

分野別Hot Topics pp.181-186
3

価

方

◎ ◎ ○

学年末考査４・５年(2/21～2/28)

期

評

◎ ◎ ○
・様々な分野の重要な話題の基礎知識を身に付ける。

法

学習の状況は、「知識・技能」、「思考・判断・表
現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観◎ 点で評価します。具体的には、主に「出席」、「授業態度・取り組み方」、「定期考査」、「小テスト」、○ 「提出物（宿題、ノート）」により評価します。また、学年の成績は、上記の観点から評価した各学期○ の成績の平均とし、５段階法でも評定します。

◎ ○ ◎
◎ ○ ◎
◎ ○ ◎

備

考

令和６年度

シ
教
科

教科書名

学
期

論理・表現Ⅰ

学
年

４

指
単

導

計

バ

ス

類
型

年

Vision Quest English Logic and Expression I Advanced

月

4

一

科
目

外国語

ラ

共通

容

思

主

[話題] 紹介 ： 初対面で行われる自然な会話や学校の習慣を紹介する表現を学ぶ。

○ ○ ◎I want to introduce my new friend.

[機能] 応答する／理由を述べる ： 相手の発話に適切な応答をする。多様な表現を用い，理由を述べる。

授業の概要・学習の到達目標・評価の観点等
授 業 の 概 要

[文法] 文の種類：疑問文や命令文，感嘆文,その応答。 単文，重文，複文

情報や考えなどを理解したり伝えたりすること◎ ○ ○ を実践するように具体的な言語の使用場面を設定して言語活動を行います。発表の仕方や発表◎ ◎ ○Lesson 2[話題] 学校生活 ： 学校の文化祭に参加する留学生との会話を通して，学校生活で行われる生徒
同士のやり取りの表現を学ぶ。

○ ○ ◎ ます。聞いたり読んだりした内容について、そこ

How about joining our group?

[機能] 賛成・反対する／聞き直す ： 賛成・反対の意思を示したり，聞き取れなかったことや理解できなかったことを聞き直したりする。
[文法] 文型と動詞 ： 5文型とThere isの構文, 注意すべき自動詞と他動詞の使い分け◎ ○ ○ りします。

ASSISTANT 1のために必要な表現などを学習し実際に活用しに示されている意見を他の意見と比較して共通点や相違点を整理したり、自分の考えをまとめた◎ ◎ ○中間考査（5/14～5/17）
文と文のつながりを意識して，まとまった文章を書いたり，伝えたりする。

学

◎ ◎ ○
◎ ○ ○

Connecting Words 文と文をつなぐ

6

知Lesson 1

5

期

啓林館

評価の観点
内

単位

2

出版社名

画

元

愛媛県立宇和島南中等教育学校（後期課程用）

単位数

Lesson 3[話題] 旅行・観光 ： 旅行の計画や予定を尋ねたり伝えたりする表現を学ぶ。

○ ◎ ○I’m planning a day trip this weekend.

[機能] 激励する・励ます／計画する・予定する： 会話の相手を激励したり，励ましたりする。 計画
したり，予定したりしていることを伝え合う。

○ ○ ◎[文法] 時制 ： 基本時制

◎ ○ ○と」を中心とした統合的な言語活動を通して，コ期末考査（6/26～7/2）
Lesson 4
7
Have you ever tried it before?

学 習 の 到 達 目 標◎ ◎ ○ ・「話すこと（やり取り）」「話すこと（発表）」「書くこ◎ ◎ ○ ミュニケーションを図るために必要な発信能力を育成する。

[話題] 趣味・関心：趣味や関心のあることについて，その経験を尋ねたり，伝え合ったりする表現を学ぶ。
[機能] 経験を尋ねる／初めての経験を述べる ： これまでの経験や初めての経験について、様々な表現を用いて尋ねたり，伝えたりする。

○ ○ ◎ ・論理の構成や展開を考察することで，情報や[文法] 完了形 ： 現在・過去・未来完了形◎ ◎ ○[話題] 将来・進路 ： 将来や進路について，自分の意見や考えを伝えたり，相手に尋ねたりする表現を学ぶ。
[機能] 許可を求める・依頼する/義務・必要を表す/回想する・自省する ： 許可を求めたり依頼したりする。義務や必要性を伝えたり過去を回想したり，自省したりする。

○ ○ ◎[文法] 助動詞 ： 助動詞のそれぞれの意味と用法, 使い分け◎ ◎ ○[話題] 日常生活 ： 日常生活で発話される生徒同士の自然な会話の流れを学び，自分の感情や物事を詳細に表現することができる。

○ ○ ◎ きなどの理解を深めている。

考えなどを論理的に工夫しながら伝える能力を◎ ○ ○ 養う。

夏
夏季休業日(7/20～8/25)
季

8Lesson 5
What do you want to do after school?
9Lesson 6
Did you hear about the new shop?

Lesson 7
学
I’m happy to have you with us.
期
Lesson 8
11What sport do you like playing?

[機能] 原因・影響を表す／喜び・驚きを表す： 様々な表現を用いて，原因や影響について表現する。また，喜びや驚きの感情を表す。
[文法] 受動態[話題] 交流・交際：誕生日会を舞台に繰り広げられる友人同士の自然な会話のやり取りから、 感情を表す様々な表現を学ぶ。
[機能] 感謝する／謝罪する／弁解する ： 感謝・謝罪・弁解する際に頻繁に使用される表現を学
び，会話の相手に感情を適切に伝える。

Digital media has come a long way.
冬季

おいて，目的や場面，状況などに応じて適切に活用できる技能を身に付けている。

○ ○ ◎

思考 ・ 判断 ・ 表現

コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、外国語で情報や考えなどの概要や要点、詳○細、話し手や書き手の意図などを的確に理解し◎ たり、これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりすることができる力を身に付けている。

◎ ○ ○
◎ ◎

[話題] スポーツ・健康 ： スポーツチームについて発話される会話からチームに誘ったり，見学を勧めたりする表現を学ぶ。

○ ○[機能] 誘う・申し出る／推薦する ： 相手を誘ったり，申し出たりする表現を使う。また，相手に物事を適切に推薦する。
[文法] 動名詞 ： 動名詞の様々な用法

◎ ○ ○
◎ ◎ ○

主体的に学習に取り組む態度

外国語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、話し手、書き手に配慮しな
がら、主体的、自律的に外国語を用いてコミュニ◎ ケーションを図ろうとする態度を身に付けてい
る。

◎ ◎ ○
[話題] メディア・コミュニケーション ： メディアを通じたコミュニケーションについて意見を述べたり，情報を加えて詳しく説明する会話を学ぶ。

○ ○[機能] 描写する／判断の根拠を述べる ： 人や物事について情報を加えて詳しく説明する。判断の根拠を示す表現を使用して論理的に伝える。

◎ ○ ○冬季休業日(12/21～1/7)

1[文法] 分詞 ： 名詞を修飾する用法, 補語になる用法，分詞構文,付帯状況を表す分詞◎ ◎ ○Lesson 10[話題] 文化・異文化理解：日本や他国の文化や習わしについて話されるやり取りから，日本特有の言葉や文化，また異文化について紹介したり，その違いについて述べる会話表現を学ぶ。

学習の状況は、「知識・技能」、「思考・判断・表○ ○ ◎ 現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３つのThat’s why I decided to go back.

[機能] 定義する／言い換える／経緯を説明する：人や物事，経緯を詳細に説明したり，言い換えや要約をしたりする。

◎ ○ ○ 「授業態度・取り組み方」、「定期考査」、「小テス[文法] 関係詞 : 関係詞に関する様々な用法, 譲歩を表す複合関係詞◎ ◎ ○ また、学年の成績は、上記の観点から評価した[話題] 国際問題：フェアトレード（公正取引）について話される会話から，物事を提案したり，相手の発言を称賛する仕方を学ぶ。

○ ○ ◎ す。

[機能] 提案する/称賛する：提案する表現や称賛する表現を学び，適切な提案と受け答えをする。
[文法] 比較：比較に関する様々な用法◎ ○ ○Lesson 11

三
学

◎ ○ ○

[文法] 不定詞 ： 不定詞の様々な用法

期末考査（11/27～12/3）

12 Lesson 9

知識 ・ 技能・外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働・外国語についての音声や語彙、表現、文法、言中間考査４・６年（10/8～10/11）
10

評 価 の 観 点

◎ ○ ○ 語の働きなどの知識を、聞くこと，読むこと，話す◎ ◎ ○ こと，書くことによる実際のコミュニケーションに

中間考査５年（10/1～10/4）

二

◎ ○ ○

2

Which do you prefer, cheaper beans
or expensive ones?

期

3

If I were you, I’d see it as a positive.

価

方

法

観点で評価します。具体的には、主に「出席」、ト」、「提出物（宿題、ノート）」により評価します。
各学期の成績の平均とし、５段階法でも評定しま◎ ◎ ○学年末考査４・５年(2/21～2/28)
Lesson 12

評◎ ◎ ○[話題] 社会問題：日本の社会問題について話されるやり取りから，自分の意見や考えを伝えた
り，相手の助言を求める会話を学ぶ。
[機能] 助言をする・求める/願望を表す：助言や願望を表す表現を学び，相手や自分の立場に応じた適切な助言を求めたり伝えたりする。願望を表す表現を使い意志や要望を伝える。

○ ○ ◎[文法] 仮定法

◎ ◎ ○

◎ ○ ○

備

考

令和６年度

シ
教
科

科
目

外国語

月

指
単

元

Lesson1 Voice for Action
4

Lesson 2 Aren’t You Sleepy?

一

5

中間考査（5/14～5/17）

Lesson 3 Becoming Attractive to Your
Audience

学

学
年

5

期
6
Lesson 4 Are You Prepared?

導

計

バ

類
型

年

CREATIVE English Communication II

教科書名

学
期

英語コミュニケー
ションII

ラ

ス
文科系

画

第一学習社

評価の観点
内

容

知

思

主

【内容】国連ユース気候サミットの参加者の活動とメッセージを的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ○【文型・文法】さまざまな助動詞，分詞構文（現在分詞）について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ○【場面・状況】模擬サミットの特徴を理解し，聞き手に配慮して，環境保護のためにしたい活動について説明する。

◎ ○【内容】動物の睡眠について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎整理した内容を活用して，自分の睡眠習慣について説明する。

◎ ◎【文型・文法】受け身の分詞構文，副詞節中の〈S＋be〉の省略について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ◎【場面・状況】聞き手や読み手に配慮して，わかりやすく自分の睡眠習慣について説明する。

○ ○ ◎【内容】アスリートのスピーチに見られる特徴について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ○【文型・文法】関係代名詞の非制限用法，仮定法過去・仮定法過去完了について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ○【場面・状況】効果的なスピーチにするための方法を理解し，聞き手に配慮して，わかりやすくスピーチをする。

◎ ○ ◎【内容】自然災害と防災について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ○整理した内容を活用して，防災グッズについてプレゼンテーションをする。

◎ ◎【文型・文法】助動詞＋have＋過去分詞，完了不定詞について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ◎【場面・状況】効果的なプレゼンテーションにするための方法を理解し，聞き手に配慮して，わかりやすくプレゼンテーションをする。

◎ ○【内容】日本および世界の元号について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎

7

単位

4

出版社名

期末考査（6/26～7/2）

Lesson 5 The Era of Beautiful Harmony

愛媛県立宇和島南中等教育学校（後期課程用）

単位
数

授業の概要・学習の到達目標・評価の観点等
授 業 の 概 要

様々な話題に関する英文を読んで、情報や書き手の意向などを理解したり、概要や要点をとらえることを目指します。また、聞いたり読んだりし◎て得た情報や自分の考えについて、話し合ったり○ 意見の交換をしたりすることを目指し、英語を聞
いて、情報や話し手の意向などを理解したり、概○ 要や要点を捉えることができるようにします。また、自分の考えを英語で表現できるようにします。

学 習 の 到 達 目 標

英語学習の特質を踏まえ，聞くこと，読むこと，話すこと［やり取り］，話すこと［発表］，書くことの五つの領域別に設定する目標の実現を目指した指導を通して，「知識・技能」「思考・判断・表現」◎ を一体的に育成するとともに，その過程を通して，「主体的に学習に取り組む態度」を育成す○ る。

夏
夏季休業日(7/20～8/25)
季

8【場面・状況】ディスカッションの役割分担を理解する。

○ ◎ ○Lesson 6 Actions to Reduce Loss and Waste 【内容】フードロス・フードウェイストの問題について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ○整理した内容を活用して，フードロス・フードウェイストについてのアンケートに質問項目を追加
し，その理由を説明する。

◎ ○ ○【文型・文法】完了形の分詞構文，複合関係詞について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ◎知識 ・ 技能【場面・状況】英語のアンケートの構成を理解する。

○ ○ ◎外国語の音声や語彙，表現，文法，言語の働きなどの理解を深めるとともに，これらの知識を，聞くこと，読むこと，話すこと，書くことによる実際のコミュニケーションにおいて，目的や場面，状況などに応じて適切に活用できる技能を身に付け
ている。

9

◎ ◎

中間考査５年（10/1～10/4）
中間考査４・６年（10/8～10/11）

二10 Lesson 7 Living with Adventure
学期

Lesson 8 Power to the People!
11【内容】南谷真鈴さんの冒険と，彼女のメッセージについて的確に理解し，その内容を整理して伝
える。

○ ◎ ○

整理した内容を活用して，自分自身の目標や行動計画を説明する。

◎ ○ ○【文型・文法】さまざまな仮定法，否定語＋倒置について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ◎【内容】電池の発展について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎整理した内容を活用して，創造的であるためには何が必要かを説明する。

○ ◎【文型・文法】独立不定詞・独立分詞構文，if …以外が条件を表す仮定法について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ○12 Lesson 9 Traveling This Beautiful Planet

冬季

主体的に学習に取り組む態度

外国語の背景にある文化に対する理解を深め，聞き手，読み手，話し手，書き手に配慮しな
がら，主体的，自律的に外国語を用いてコミュニ○
ケーションを図ろうとする態度を身に付けている。

◎ ◎ ◎【内容】オーバーツーリズムの問題と新しい旅行様式について的確に理解し，その内容を整理して伝える。
整理した内容を活用して，旅行の写真をソーシャルメディアに挙げるべきかどうかについて，自分の意見を複数のパラグラフで書く。

○ ◎【場面・状況】ソーシャルメディアの特徴を理解する。

◎ ○ ◎

○ ◎ ○

冬季休業日(12/21～1/7)

旅行の写真をソーシャルメディアに挙げるべきかどうかについて，読み手に配慮して，自分の意
見を複数のパラグラフでわかりやすく書く。

1

○ ○
○ ○

Optional Lesson 1 May I Have Your
Autograph?

三学

思考 ・ 判断 ・ 表現

コミュニケーションを行う目的や場面，状況などに応じて，日常的な話題や社会的な話題について，外国語で情報や考えなどの概要や要点，詳○細，話し手や書き手の意図などを的確に理解し○ たり，これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりすることができる力を身に付けている。

◎ ◎ ◎期末考査（11/27～12/3）

評 価 の 観 点

【内容】ストーリーの展開を的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎整理した内容を活用して，ストーリーに関連する自分の考えを話す。

○ ◎

方

◎ ◎

学年末考査４・５年(2/21～2/28)
Optional Lesson 2 Information Please
3

価

○ ◎ ○

2

期

評

法

学習の状況は、「知識・技能」、「思考・判断・表◎ 現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観点で評価します。具体的には、主に「出席」、「授◎ 業態度・取り組み方」、「定期考査」、「小テスト」、○ 「提出物（宿題、ノート）」により評価します。また、学年の成績は、上記の観点から評価した各学期○ の成績の平均とし、５段階法でも評定します。

◎ ◎【内容】ストーリーの展開を的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ○整理した内容を活用して，ストーリーに関連する自分の考えを話す。

○ ◎ ○
○ ◎ ○

備

考

令和６年度

シ
教
科

科
目

外国語

月

指
単

元

Lesson1 Voice for Action
4

Lesson 2 Aren’t You Sleepy?

一

5

中間考査（5/14～5/17）

Lesson 3 Becoming Attractive to Your
Audience

学

学
年

5

期
6
Lesson 4 Are You Prepared?

導

計

バ

類
型

年

CREATIVE English Communication II

教科書名

学
期

英語コミュニケー
ションII

ラ

ス
理科系

画

第一学習社

評価の観点
内

容

知

思

主

【内容】国連ユース気候サミットの参加者の活動とメッセージを的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ○【文型・文法】さまざまな助動詞，分詞構文（現在分詞）について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ○【場面・状況】模擬サミットの特徴を理解し，聞き手に配慮して，環境保護のためにしたい活動について説明する。

◎ ○【内容】動物の睡眠について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎整理した内容を活用して，自分の睡眠習慣について説明する。

◎ ◎【文型・文法】受け身の分詞構文，副詞節中の〈S＋be〉の省略について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ◎【場面・状況】聞き手や読み手に配慮して，わかりやすく自分の睡眠習慣について説明する。

○ ○ ◎【内容】アスリートのスピーチに見られる特徴について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ○【文型・文法】関係代名詞の非制限用法，仮定法過去・仮定法過去完了について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ○【場面・状況】効果的なスピーチにするための方法を理解し，聞き手に配慮して，わかりやすくスピーチをする。

◎ ○ ◎【内容】自然災害と防災について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ○整理した内容を活用して，防災グッズについてプレゼンテーションをする。

◎ ◎【文型・文法】助動詞＋have＋過去分詞，完了不定詞について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ◎【場面・状況】効果的なプレゼンテーションにするための方法を理解し，聞き手に配慮して，わかりやすくプレゼンテーションをする。

◎ ○【内容】日本および世界の元号について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎

7

単位

4

出版社名

期末考査（6/26～7/2）

Lesson 5 The Era of Beautiful Harmony

愛媛県立宇和島南中等教育学校（後期課程用）

単位
数

授業の概要・学習の到達目標・評価の観点等
授 業 の 概 要

様々な話題に関する英文を読んで、情報や書き手の意向などを理解したり、概要や要点をとらえることを目指します。また、聞いたり読んだりし◎て得た情報や自分の考えについて、話し合ったり○ 意見の交換をしたりすることを目指し、英語を聞
いて、情報や話し手の意向などを理解したり、概○ 要や要点を捉えることができるようにします。また、自分の考えを英語で表現できるようにします。

学 習 の 到 達 目 標

英語学習の特質を踏まえ，聞くこと，読むこと，話すこと［やり取り］，話すこと［発表］，書くことの五つの領域別に設定する目標の実現を目指した指導を通して，「知識・技能」「思考・判断・表現」◎ を一体的に育成するとともに，その過程を通して，「主体的に学習に取り組む態度」を育成す○ る。

夏
夏季休業日(7/20～8/25)
季

8【場面・状況】ディスカッションの役割分担を理解する。

○ ◎ ○Lesson 6 Actions to Reduce Loss and Waste 【内容】フードロス・フードウェイストの問題について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ○整理した内容を活用して，フードロス・フードウェイストについてのアンケートに質問項目を追加
し，その理由を説明する。

◎ ○ ○【文型・文法】完了形の分詞構文，複合関係詞について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ◎知識 ・ 技能【場面・状況】英語のアンケートの構成を理解する。

○ ○ ◎外国語の音声や語彙，表現，文法，言語の働きなどの理解を深めるとともに，これらの知識を，聞くこと，読むこと，話すこと，書くことによる実際のコミュニケーションにおいて，目的や場面，状況などに応じて適切に活用できる技能を身に付け
ている。

9

◎ ◎

中間考査５年（10/1～10/4）
中間考査４・６年（10/8～10/11）

二10 Lesson 7 Living with Adventure
学【内容】南谷真鈴さんの冒険と，彼女のメッセージについて的確に理解し，その内容を整理して伝
える。

○ ◎ ○

整理した内容を活用して，自分自身の目標や行動計画を説明する。

◎ ○ ○【文型・文法】さまざまな仮定法，否定語＋倒置について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ◎【内容】電池の発展について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎整理した内容を活用して，創造的であるためには何が必要かを説明する。

○ ◎【文型・文法】独立不定詞・独立分詞構文，if …以外が条件を表す仮定法について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ○

期
Lesson 8 Power to the People!
11○ ◎整理した内容を活用して，旅行の写真をソーシャルメディアに挙げるべきかどうかについて，自分の意見を複数のパラグラフで書く。

○ ◎ ○【場面・状況】ソーシャルメディアの特徴を理解する。

◎ ○ ◎旅行の写真をソーシャルメディアに挙げるべきかどうかについて，読み手に配慮して，自分の意見を複数のパラグラフでわかりやすく書く。

○ ○ ◎冬季休業日(12/21～1/7)

1○ ○Optional Lesson 1 May I Have Your
Autograph?

三学

主体的に学習に取り組む態度

外国語の背景にある文化に対する理解を深め，聞き手，読み手，話し手，書き手に配慮しな
がら，主体的，自律的に外国語を用いてコミュニ○
ケーションを図ろうとする態度を身に付けている。

◎ ◎ ◎12 Lesson 9 Traveling This Beautiful Planet 【内容】オーバーツーリズムの問題と新しい旅行様式について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

冬季

思考 ・ 判断 ・ 表現

コミュニケーションを行う目的や場面，状況などに応じて，日常的な話題や社会的な話題について，外国語で情報や考えなどの概要や要点，詳○細，話し手や書き手の意図などを的確に理解し○ たり，これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりすることができる力を身に付けている。

◎ ◎ ◎期末考査（11/27～12/3）

評 価 の 観 点

【内容】ストーリーの展開を的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎整理した内容を活用して，ストーリーに関連する自分の考えを話す。

○ ◎

方

◎ ◎

学年末考査４・５年(2/21～2/28)
Optional Lesson 2 Information Please
3

価

○ ◎ ○

2

期

評

法

学習の状況は、「知識・技能」、「思考・判断・表
現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観◎ 点で評価します。具体的には、主に「出席」、「授業態度・取り組み方」、「定期考査」、「小テスト」、○ 「提出物（宿題、ノート）」により評価します。また、学年の成績は、上記の観点から評価した各学期○ の成績の平均とし、５段階法でも評定します。

◎ ◎【内容】ストーリーの展開を的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ○整理した内容を活用して，ストーリーに関連する自分の考えを話す。

○ ◎ ○
○ ◎ ○

備

考

令和６年度

シ
教
科

外国語

教科書名

学
期

科
目

論理・表現Ⅱ単

元

Lesson 1 What is your future goal？
4

Lesson 2 What school events do you have?

一

中間考査（5/14～5/17）
Lesson 3 Who is the best athlete?

学
期
6

7

５

導

計

バ

類
型

年

Vision Quest English Logic and Expression Ⅱ Ace

指

月

5

学
年

ラ

ス

愛媛県立宇和島南中等教育学校（後期課程用）

単
位
数

文科系

啓林館

出版社名

画

評価の観点
内

容

知

思

○ ○ ○

[話題] スポーツ：スポーツの歴史について書かれた文章を読んで，時を表す表現の概念を理解
する。

○ ○ ○

[言語] 時を表す：現在・過去・未来を表すために，適切な動詞の形や文の構造を用いる。

○○

論理の構成や展開を工夫して詳しく伝えたり，伝○ ○ ○ え合ったりすることができる能力を養います。
○ ○◎ ◎Lesson 7 Do all Japanese people need to speak English?

○ ○ ○
○

○

◎ ◎

(1) 話すこと[やり取り]
日常的・社会的な話題について，使用する語句や文などにおける一定の支援を活用すれば，意見や主張，課題の解決策などを、論理の構成を○ 工夫して話して伝え合うことができるようにする。
(2) 話すこと[発表]日常的・社会的な話題について，使用する語句○ や文などの一定の支援を活用すれば，意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して話して伝えることができるようにする。
(3) 書くこと
日常的・社会的な話題について，事前に準備すれば，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して詳しく書いて伝えることができるようにする。

◎ ◎
○
○ ○

○ ○ ○

[言語] 情報を加える (2)：関係代名詞や関係副詞を用いた文の構造を理解し，文を組み立てる。

○[表現] 訪れたい国と文化[書くこと]：訪れたい国とその国の文化について，自身の主張や理由の根拠を示して，詳しく書いて伝える。

○ ○ ○評 価 の 観 点

[話題] 言語教育：第二か国語や外国語としての英語について書かれた文章を読んで，語句や文を修飾して情報を追加する様々な文の構造を理解する。

○ ○ ○知識 ・ 技能10 Lesson 8 Is Japan open enough?
学

期
Lesson 9 What if you were rich?
11[表現] 第二公用語としての英語[書くこと]：日本の第二公用語としての英語の導入の賛否に関する記事を読んで，文章全体の概要と構成を理解し，まとめる。
[話題] 社会：日本の社会の問題点について書かれた文章を読んで，直接話法と間接話法を用いて表した文の構造を理解する。
[言語] 情報を伝える：相手に情報を伝えるために，直接話法，間接話法，また様々な伝達表現を用いて適切な文の形や構造を組み立てる。
[表現] 日本の社会[話すこと（やり取り）]：職場の観点から考えた日本の社会に関するプレゼン
テーションを聞いて，全体の概要と構成を理解し，まとめる。
[話題] 願望：もし億万長者になったら，何をするかについて書かれた文章を読んで，仮定の概念と文の構造を理解する。

［知識］○ 英語の特徴やきまりに関する事項及びその働きや役割を理解している。
［技能］
目的や場面，状況に応じて，自分の意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して，話したり書いたりできる技能を身に付けている。

○ ○ ○
○

○

○ ○ ○
○ ○ ○
○

[表現] 想像上の状況[書くこと]：宝くじが当たり，大金を手にしたらという仮定の状況を想定し，自分の考えや主張をまとめたり，クラスメートと話して伝え合ったりして，スピーチの原稿を作成
する。

○ ○ ○

思考 ・ 判断 ・ 表現
目的や場面，状況に応じて，自分の意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して，詳しく話したり書いたりして伝え合っている。

○◎ ◎主体的に学習に取り組む態度○ ○外国語の背景にある文化に対する理解を深め，聞き手・読み手など他者に配慮しながら，主○ 体的・自律的に表現しようとしている。

[言語] 数量を表す：可算名詞と不可算名詞の使い分けや数量を表す表現，割合・数量の変化を表す表現や文の構造を理解し，文を組み立てる。

○○[話題] 健康：健康とストレスについて書かれた文章を読んで，比較を表す表現を用いた文の構造を理解する。

○ ○ ○[言語] 比較を表す：原級比較，比較級，最上級を表す表現や文の構造を理解し，文を組み立てる。

○◎ ◎12 Lesson 10 How might AI affect our lives? [話題] 科学技術：AIと共存する方法について書かれた文章を読んで，数量を表す表現の概念と文の構造を理解する。

冬季休業日(12/21～1/7)
Lesson 11 What is a healthy life?
1

2

○ ○

[言語] 否定を表す：否定を含む語や部分否定，準否定などの否定を表す表現や文の構造を理解し，文を組み立てる。

○ ○[表現] チョコレートを販売する上で重要なこと[書くこと]：チョコレートを販売する上で重要なことについて，自分の意見や主張を考え，根拠となる資料を示しながら，グループで話して伝え合う。

○ ○表現 企画 [書くこと／話すこと（やり取り・発表）]：食品会社の社員であるという設定をもとに，スーパーで販売する新しい健康食品を検討する。

○ ○ ○Activity Planning

学年末考査４・５年(2/21～2/28)

3

コミュニケーションのためのストラテジー

価

方

◎ ◎

期

Build Up評

◎ ◎[言語] 会話をスムーズに進行するための技能や表現を学び，話し手との情報のやり取りを円滑に進める。

法

学習の状況は、「知識・技能」、「思考・判断・表
現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３つの○ 観点で評価します。具体的には、主に「出席」、「授業態度・取り組み方」、「定期考査」、「小テス○ ト」、「提出物（宿題、ノート）」により評価します。
また、学年の成績は、上記の観点から評価した
各学期の成績の平均とし、５段階法でも評定しま○ す。

○

Lesson 12 What is important when we sell chocolate? [話題] ビジネス：商品の販売について書かれた文章を読んで，否定を表す表現を用いた文の構造を理解する。

三学○[言語] 条件と仮定を表す：条件や仮定を用いた適切な文の形や構造を理解し，文を組み立てる。

期末考査（11/27～12/3）

冬
季

○
◎ ◎

中間考査５年（10/1～10/4）
二学 習 の 到 達 目 標[話題] 文化：異文化理解の重要性について書かれた文章を読んで，関係詞によって情報が追加された文の構造を理解する。

[言語] 情報を加える(1)：形容詞・分詞・前置詞句や不定詞による名詞の修飾を用いた適切な文の形や構造を理解し，文を組み立てる。

中間考査４・６年（10/8～10/11）

○

○ ○ ○

夏季休業日(7/20～8/25)

9

授 業 の 概 要

「論理・表現Ⅰ」の学習内容を踏まえ，「話すこ○ と（やり取り）」「話すこと（発表）」「書くこと」を中心とした統合的な言語活動を通して，発信能力8Lesson 6 What are some culture differences?

授業の概要・学習の到達目標・評価の観点等○ ○ ○ を強化するための発展的な活動を行うとともに，

夏季

主[話題] 将来の目標：子供の理想の仕事について書かれた文章を読んで，適切な主語の使い方を理解する。
[言語] 適切な主語を用いる：主語の選択や主語になる名詞句，形式主語の概念を理解し，適切な文を組み立てる。
[表現] 目標と達成[書くこと]：自分の目標と達成のために必要なことについて，文と文のつながりを意識して書いて伝える。
[話題] 学校生活：学校で新しい友達を作る方法について書かれた文書を読んで，適切な動詞の使い分けについて理解する。
[言語] 適切な動詞を用いる：自動詞と他動詞を使い分けたり，群動詞を適切に用いたりして文を組み立てる。
[表現] 好きな学校行事［書くこと］：自分の高校の行事について紹介する文章を，パラグラフの構成に意識して詳しく書いて伝える。

[表現] 好きなアスリートと業績[書くこと]：自分の好きなアスリートと業績について，パラグラフの構成に意識して詳しく書いて伝える。
[話題] 情報時代：ソーシャルメディアの使用で気を付けるべき点について書かれた文章を読ん
Lesson 4 Is social media safe?
で，様々な助動詞の概念と文の構造を理解する。
[言語] 義務・必要・推量を表す：義務・必要・推量を表すために，助動詞を用いた適切な文の形や構造を理解し，文を組み立てる。
[表現] ソーシャルメディアの利点と欠点[書くこと]：ソーシャルメディアの利点と欠点の比較について，パラグラフの構成に意識して，自分の意見や主張を書いて伝える。
期末考査（6/26～7/2）[話題] 環境問題：エネルギーの使い過ぎについて書かれた文章を読んで，名詞を修飾して情報を追加する様々な文の構造を理解する。
[言語] 情報を加える (1)：形容詞・分詞・前置詞句や不定詞による名詞の修飾を用いた適切な文
Lesson 5 How does overusing energy affect us?
の形や構造を理解し，文を組み立てる。
[表現] エネルギーの使い過ぎによって引き起こされる問題[書くこと]：エネルギーの使い過ぎに
よって引き起こされる問題について，パラグラフの構成に意識して，自分の意見や主張を書いて
伝える。

単位

2

○ ○ ○
○ ○ ○
○ ○ ○

備

考

令和６年度

シ
教
科

外国語

教科書名

学
期

科
目

論理・表現Ⅱ単

元

Lesson 1 What is your future goal？
4

Lesson 2 What school events do you have?

一

中間考査（5/14～5/17）
Lesson 3 Who is the best athlete?

学
期

6

7

５

Lesson 4 Is social media safe?

導

計

バ

類
型

年

Vision Quest English Logic and Expression Ⅱ Ace

指

月

5

学
年

ラ

ス

愛媛県立宇和島南中等教育学校（後期課程用）

単
位
数

理科系

啓林館

出版社名

画

評価の観点
内

容

知

思

○ ○ ○

[言語] 時を表す：現在・過去・未来を表すために，適切な動詞の形や文の構造を用いる。

○[表現] 好きなアスリートと業績[書くこと]：自分の好きなアスリートと業績について，パラグラフの構成に意識して詳しく書いて伝える。
[話題] 情報時代：ソーシャルメディアの使用で気を付けるべき点について書かれた文章を読んで，様々な助動詞の概念と文の構造を理解する。

○ ○ ○

○
○ ○
○ ○

○ ○ ○

Lesson 7 Do all Japanese people need to speak English?

○

○

◎ ◎

(1) 話すこと[やり取り]
日常的・社会的な話題について，使用する語句や文などにおける一定の支援を活用すれば，意見や主張，課題の解決策などを、論理の構成を○ 工夫して話して伝え合うことができるようにする。
(2) 話すこと[発表]日常的・社会的な話題について，使用する語句○ や文などの一定の支援を活用すれば，意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して話して伝えることができるようにする。
(3) 書くこと
日常的・社会的な話題について，事前に準備すれば，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して詳しく書いて伝えることができるようにする。

◎ ◎
○
○ ○

中間考査４・６年（10/8～10/11）
10 Lesson 8 Is Japan open enough?
学

期
Lesson 9 What if you were rich?
11

○ ○ ○

[言語] 情報を加える (2)：関係代名詞や関係副詞を用いた文の構造を理解し，文を組み立てる。

○[表現] 訪れたい国と文化[書くこと]：訪れたい国とその国の文化について，自身の主張や理由の根拠を示して，詳しく書いて伝える。
[話題] 言語教育：第二か国語や外国語としての英語について書かれた文章を読んで，語句や文を修飾して情報を追加する様々な文の構造を理解する。
[言語] 情報を加える(1)：形容詞・分詞・前置詞句や不定詞による名詞の修飾を用いた適切な文の形や構造を理解し，文を組み立てる。

○ ○ ○評 価 の 観 点

○ ○ ○知識 ・ 技能[表現] 第二公用語としての英語[書くこと]：日本の第二公用語としての英語の導入の賛否に関する記事を読んで，文章全体の概要と構成を理解し，まとめる。
[話題] 社会：日本の社会の問題点について書かれた文章を読んで，直接話法と間接話法を用いて表した文の構造を理解する。
[言語] 情報を伝える：相手に情報を伝えるために，直接話法，間接話法，また様々な伝達表現を用いて適切な文の形や構造を組み立てる。
[表現] 日本の社会[話すこと（やり取り）]：職場の観点から考えた日本の社会に関するプレゼン
テーションを聞いて，全体の概要と構成を理解し，まとめる。
[話題] 願望：もし億万長者になったら，何をするかについて書かれた文章を読んで，仮定の概念と文の構造を理解する。

○ ［知識］○ ○ ○○○英語の特徴やきまりに関する事項及びその働きや役割を理解している。
［技能］
目的や場面，状況に応じて，自分の意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して，話したり書いたりできる技能を身に付けている。
思考 ・ 判断 ・ 表現
目的や場面，状況に応じて，自分の意見や主○ ○ ○ 張などを論理の構成や展開を工夫して，詳しく話したり書いたりして伝え合っている。
○ ○ ○[言語] 条件と仮定を表す：条件や仮定を用いた適切な文の形や構造を理解し，文を組み立てる。

○[表現] 想像上の状況[書くこと]：宝くじが当たり，大金を手にしたらという仮定の状況を想定し，自分の考えや主張をまとめたり，クラスメートと話して伝え合ったりして，スピーチの原稿を作成
する。

○ ○ ○

○

◎ ◎

主体的に学習に取り組む態度○ ○外国語の背景にある文化に対する理解を深め，聞き手・読み手など他者に配慮しながら，主
体的・自律的に表現しようとしている。
○[言語] 数量を表す：可算名詞と不可算名詞の使い分けや数量を表す表現，割合・数量の変化を表す表現や文の構造を理解し，文を組み立てる。

○○[話題] 健康：健康とストレスについて書かれた文章を読んで，比較を表す表現を用いた文の構造を理解する。

○ ○ ○[言語] 比較を表す：原級比較，比較級，最上級を表す表現や文の構造を理解し，文を組み立てる。

○◎ ◎12 Lesson 10 How might AI affect our lives? [話題] 科学技術：AIと共存する方法について書かれた文章を読んで，数量を表す表現の概念と文の構造を理解する。

冬季休業日(12/21～1/7)
Lesson 11 What is a healthy life?
1

2

○ ○

[言語] 否定を表す：否定を含む語や部分否定，準否定などの否定を表す表現や文の構造を理解し，文を組み立てる。

○ ○[表現] チョコレートを販売する上で重要なこと[書くこと]：チョコレートを販売する上で重要なことについて，自分の意見や主張を考え，根拠となる資料を示しながら，グループで話して伝え合う。

○ ○表現 企画 [書くこと／話すこと（やり取り・発表）]：食品会社の社員であるという設定をもとに，スーパーで販売する新しい健康食品を検討する。

○ ○ ○Activity Planning

学年末考査４・５年(2/21～2/28)

3

コミュニケーションのためのストラテジー

価

方

◎ ◎

期

Build Up評

◎ ◎[言語] 会話をスムーズに進行するための技能や表現を学び，話し手との情報のやり取りを円滑に進める。

法

学習の状況は、「知識・技能」、「思考・判断・表
現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観点で評価します。具体的には、主に「出席」、○「授業態度・取り組み方」、「定期考査」、「小テス○ ト」、「提出物（宿題、ノート）」により評価します。
また、学年の成績は、上記の観点から評価した
各学期の成績の平均とし、５段階法でも評定しま○ す。

○

Lesson 12 What is important when we sell chocolate? [話題] ビジネス：商品の販売について書かれた文章を読んで，否定を表す表現を用いた文の構造を理解する。

三
学

○

○

◎ ◎

期末考査（11/27～12/3）

冬季

学 習 の 到 達 目 標[話題] 文化：異文化理解の重要性について書かれた文章を読んで，関係詞によって情報が追加された文の構造を理解する。

中間考査５年（10/1～10/4）

二

○

○ ○ ○

夏季休業日(7/20～8/25)

9

授 業 の 概 要

「論理・表現Ⅰ」の学習内容を踏まえ，「話すこと（やり取り）」「話すこと（発表）」「書くこと」を中心とした統合的な言語活動を通して，発信能力○ を強化するための発展的な活動を行うとともに，論理の構成や展開を工夫して詳しく伝えたり，伝○ え合ったりすることができる能力を養います。

○

◎ ◎

8
Lesson 6 What are some culture differences?

授業の概要・学習の到達目標・評価の観点等

○ ○

夏
季

主

[話題] 将来の目標：子供の理想の仕事について書かれた文章を読んで，適切な主語の使い方を理解する。
[言語] 適切な主語を用いる：主語の選択や主語になる名詞句，形式主語の概念を理解し，適切な文を組み立てる。
[表現] 目標と達成[書くこと]：自分の目標と達成のために必要なことについて，文と文のつながりを意識して書いて伝える。
[話題] 学校生活：学校で新しい友達を作る方法について書かれた文書を読んで，適切な動詞の使い分けについて理解する。
[言語] 適切な動詞を用いる：自動詞と他動詞を使い分けたり，群動詞を適切に用いたりして文を組み立てる。
[表現] 好きな学校行事［書くこと］：自分の高校の行事について紹介する文章を，パラグラフの構成に意識して詳しく書いて伝える。
[話題] スポーツ：スポーツの歴史について書かれた文章を読んで，時を表す表現の概念を理解する。

[言語] 義務・必要・推量を表す：義務・必要・推量を表すために，助動詞を用いた適切な文の形や構造を理解し，文を組み立てる。
[表現] ソーシャルメディアの利点と欠点[書くこと]：ソーシャルメディアの利点と欠点の比較について，パラグラフの構成に意識して，自分の意見や主張を書いて伝える。
期末考査（6/26～7/2）[話題] 環境問題：エネルギーの使い過ぎについて書かれた文章を読んで，名詞を修飾して情報を追加する様々な文の構造を理解する。
[言語] 情報を加える (1)：形容詞・分詞・前置詞句や不定詞による名詞の修飾を用いた適切な文
Lesson 5 How does overusing energy affect us?
の形や構造を理解し，文を組み立てる。
[表現] エネルギーの使い過ぎによって引き起こされる問題[書くこと]：エネルギーの使い過ぎに
よって引き起こされる問題について，パラグラフの構成に意識して，自分の意見や主張を書いて
伝える。

単位

2

○ ○ ○
○ ○ ○
○ ○ ○

備

考

令和６年度

シ
教
科

科
目

外国語

一

指

月

4

5

学
年

6

単

導

計

バ

類
型

年

CREATIVE English Communication Ⅲ

教科書名

学
期

英語コミュニケー
ションⅢ

ラ

ス

愛媛県立宇和島南中等教育学校（後期課程用）

単
位
数

文科系

第一学習社

出版社名

画

元

評価の観点
内

容

知

思

主

Preparatory Lesson 1

・つなぎの語句・文章の展開について理解し，実践する。

◎ ◎ ○Preparatory Lesson 2・クリティカル・リーディングについて理解し，実践する。

◎ ◎ ○Preparatory Lesson 3

・複数の文章を読む・聞くことについて理解し，実践する。

◎ ◎Lesson1
Fast, Safe, and Efficient!

・日本・世界の高速鉄道の発達について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎・分詞構文の否定形について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○
◎ ◎

中間考査（5/14～5/17）
Lesson 2
Water for Life

学

単位

4

授業の概要・学習の到達目標・評価の観点等
授 業 の 概 要

様々な話題に関する英文を読んで、情報や書き手の意向などを理解したり、概要や要点をとらえることを目指します。また、聞いたり読んだりし○て得た情報や自分の考えについて、話し合ったり◎ 意見の交換をしたりすることを目指し、英語を聞
いて、情報や話し手の意向などを理解したり、概○ 要や要点を捉えることができるようにします。また、自分の考えを英語で表現できるようにしま○ す。

・世界の水問題を解決しうる日本の井戸掘り技術について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ◎・無生物主語について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ○
○ ○ ○

期
6

Lesson 3
Athletes as Human Rights Leaders・アスリートが発する社会的なメッセージについて的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ◎・進行形の受け身について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ○期末考査（6/26～7/2）

7Lesson 4
The Linguistic Genius

学 習 の 到 達 目 標

英語学習の特質を踏まえ，聞くこと，読むこと，話すこと［やり取り］，話すこと［発表］，書くことの○ 五つの領域別に設定する目標の実現を目指した指導を通して，「知識・技能」「思考・判断・表現」◎ を一体的に育成するとともに，その過程を通して，「主体的に学習に取り組む態度」を育成す
○ る。

◎ ◎ ○
◎ ◎
・赤ちゃんの言語習得について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎・会話における音の変化について理解を深める。

◎ ○・社会のデジタル化について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ◎・イギリス英語のスペリングについて理解を深める。

◎ ○ ○

夏
夏季休業日(7/20～8/25)
季

8Lesson 5
Going Digital: What Does the Digital Age

9Lesson 6
Mirrors of the Times○ ○ ○評 価 の 観 点

・人類と病気の戦いの歴史について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ◎知識 ・ 技能・ダッシュの用法について理解を深める。

◎ ○ ○
○ ○

中間考査５年（10/1～10/4）◎ ◎中間考査４・６年（10/8～10/11）

二10

Lesson 7
Eat Well, Play Well!

学

外国語の音声や語彙，表現，文法，言語の働きなどの理解を深めるとともに，これらの知識を，○ 聞くこと，読むこと，話すこと，書くことによる実際のコミュニケーションにおいて，目的や場面，状況○ などに応じて適切に活用できる技能を身に付けている。

・スポーツ栄養について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ◎・コロンとセミコロンの用法について理解を深める。

◎ ○ ○思考 ・ 判断 ・ 表現

コミュニケーションを行う目的や場面，状況などに応じて，日常的な話題や社会的な話題につい◎ て，外国語で情報や考えなどの概要や要点，詳細，話し手や書き手の意図などを的確に理解し○ たり，これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりすることができる力を身に付けている。

○ ○ ○
期

Lesson 8
The Bridge to the Science World11

・橋の構造と役割について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎・形容詞で始まる分詞構文について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○

○ ○ ○
◎ ◎ ○

期末考査（11/27～12/3）
12

冬季Lesson 9
Notorious RBG◎ ◎・ギンズバーグ判事の生涯について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎・if ...以外が条件を表す仮定法について理解を深める。

◎ ○ ○・三代達也さんの生き方について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ◎・否定語を含まない否定について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ○冬季休業日(12/21～1/7)
Lesson 10
No Rain, No Rainbow
1

◎ ○
◎ ○

三
＜家庭学習＞
学

主体的に学習に取り組む態度○ 外国語の背景にある文化に対する理解を深め，聞き手，読み手，話し手，書き手に配慮しな◎ がら，主体的，自律的に外国語を用いてコミュニ
ケーションを図ろうとする態度を身に付けている。

2

○ ○

評

価

方

○ ○ ○
○ ○ ○

期

○ ○ ○
3

法

学習の状況は、「知識・技能」、「思考・判断・表
現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観○ 点で評価します。具体的には、主に「出席」、「授業態度・取り組み方」、「定期考査」、「小テスト」、○ 「提出物（宿題、ノート）」により評価します。また、学年の成績は、上記の観点から評価した各学期○ の成績の平均とし、５段階法でも評定します。

備考令和６年度

シ
教
科

科
目

外国語

一

指

月

4

5

学
年

6

単

導

計

バ

類
型

年

CREATIVE English Communication Ⅲ

教科書名

学
期

英語コミュニケー
ションⅢ

ラ

ス

愛媛県立宇和島南中等教育学校（後期課程用）

単
位
数

理科系

第一学習社

出版社名

画

元

評価の観点
内

容

知

思

主

Preparatory Lesson 1

・つなぎの語句・文章の展開について理解し，実践する。

◎ ◎ ○Preparatory Lesson 2・クリティカル・リーディングについて理解し，実践する。

◎ ◎ ○Preparatory Lesson 3

・複数の文章を読む・聞くことについて理解し，実践する。

◎ ◎Lesson1
Fast, Safe, and Efficient!

・日本・世界の高速鉄道の発達について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎・分詞構文の否定形について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○
◎ ◎

中間考査（5/14～5/17）
Lesson 2
Water for Life

学

単位

4

授業の概要・学習の到達目標・評価の観点等
授 業 の 概 要

様々な話題に関する英文を読んで、情報や書き手の意向などを理解したり、概要や要点をとらえることを目指します。また、聞いたり読んだりし○て得た情報や自分の考えについて、話し合ったり◎ 意見の交換をしたりすることを目指し、英語を聞
いて、情報や話し手の意向などを理解したり、概○ 要や要点を捉えることができるようにします。また、自分の考えを英語で表現できるようにしま○ す。

・世界の水問題を解決しうる日本の井戸掘り技術について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ◎・無生物主語について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ○
○ ○ ○

期
6

Lesson 3
Athletes as Human Rights Leaders・アスリートが発する社会的なメッセージについて的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ◎・進行形の受け身について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ○期末考査（6/26～7/2）

7Lesson 4
The Linguistic Genius

学 習 の 到 達 目 標

英語学習の特質を踏まえ，聞くこと，読むこと，話すこと［やり取り］，話すこと［発表］，書くことの○ 五つの領域別に設定する目標の実現を目指した指導を通して，「知識・技能」「思考・判断・表現」◎ を一体的に育成するとともに，その過程を通して，「主体的に学習に取り組む態度」を育成す
○ る。

◎ ◎ ○
◎ ◎
・赤ちゃんの言語習得について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎・会話における音の変化について理解を深める。

◎ ○・社会のデジタル化について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ◎・イギリス英語のスペリングについて理解を深める。

◎ ○ ○

夏
夏季休業日(7/20～8/25)
季

8Lesson 5
Going Digital: What Does the Digital Age

9Lesson 6
Mirrors of the Times○ ○ ○評 価 の 観 点

・人類と病気の戦いの歴史について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ◎知識 ・ 技能・ダッシュの用法について理解を深める。

◎ ○ ○
○ ○

中間考査５年（10/1～10/4）◎ ◎中間考査４・６年（10/8～10/11）

二10

Lesson 7
Eat Well, Play Well!

学

外国語の音声や語彙，表現，文法，言語の働きなどの理解を深めるとともに，これらの知識を，○ 聞くこと，読むこと，話すこと，書くことによる実際のコミュニケーションにおいて，目的や場面，状況○ などに応じて適切に活用できる技能を身に付けている。

・スポーツ栄養について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ◎・コロンとセミコロンの用法について理解を深める。

◎ ○ ○思考 ・ 判断 ・ 表現

コミュニケーションを行う目的や場面，状況などに応じて，日常的な話題や社会的な話題につい◎ て，外国語で情報や考えなどの概要や要点，詳細，話し手や書き手の意図などを的確に理解し○ たり，これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりすることができる力を身に付けている。

○ ○ ○
期

Lesson 8
The Bridge to the Science World11

・橋の構造と役割について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎・形容詞で始まる分詞構文について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○

○ ○ ○
◎ ◎ ○

期末考査（11/27～12/3）
12

冬季Lesson 9
Notorious RBG◎ ◎・ギンズバーグ判事の生涯について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎・if ...以外が条件を表す仮定法について理解を深める。

◎ ○ ○・三代達也さんの生き方について的確に理解し，その内容を整理して伝える。

○ ◎ ◎・否定語を含まない否定について理解を深め，これらを適切に活用する。

◎ ○ ○冬季休業日(12/21～1/7)
Lesson 10
No Rain, No Rainbow
1

◎ ○
◎ ○

三
＜家庭学習＞
学

主体的に学習に取り組む態度○ 外国語の背景にある文化に対する理解を深め，聞き手，読み手，話し手，書き手に配慮しな◎ がら，主体的，自律的に外国語を用いてコミュニ
ケーションを図ろうとする態度を身に付けている。

2

○ ○

評

価

方

○ ○ ○
○ ○ ○

期

○ ○ ○
3

法

学習の状況は、「知識・技能」、「思考・判断・表
現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観○ 点で評価します。具体的には、主に「出席」、「授業態度・取り組み方」、「定期考査」、「小テスト」、○ 「提出物（宿題、ノート）」により評価します。また、学年の成績は、上記の観点から評価した各学期○ の成績の平均とし、５段階法でも評定します。

備考令和６年度

シ
教
科

教科書名

学
期

科
目

外国語

単

計

ス

愛媛県立宇和島南中等教育学校（後期課程用）

単
位
数

文科系

啓林館

出版社名

画

評価の観点
内

容

知

思

主

Lesson 1◎ ◎ ○Friendship and improvement【表現】 助言（Advice）：助言を与える【表現】を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立て
る。

○ ◎ ◎

Lesson 2【話題】 紙の辞書と電子辞書：書店で販売員が話す「紙の辞書」と「電子辞書」の説明を聞いて，それぞれの特徴や違いを理解する。
【表現】 譲歩（Concession）：譲歩する【表現】を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。
【話題】 悩み相談コラム：相談コラムに寄せられた性格に関する悩みと返信の投稿を読んで，悩みと助言を理解する。
【表現】 関係（Relationship）：物事の関係を表す【表現】を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

◎ ◎
○ ◎

◎ ◎ ○

◎ ◎ ○

Lesson 5【話題】 オンライン診療：留学中にインターネットで調べた病院のウェブサイトを見て，オンライン診療と対面診療の利点について考える。

◎ ◎ ○Online doctor consultations【表現】 代替（Alternative）：代替を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立て
る。

○ ◎ ◎

Lesson 6 Healthy lifestyle【話題】 健康的なライフスタイル：クラスメートのジェイクと沙也加との会話を聞いて，ジェイクの状況や問題点を理解し，健康的な生活へのアドバイスを考える。
【表現】 結果（Result）：結果を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

◎ ◎ ○

6

○ ◎ ◎

◎ ◎

期末考査（6/26～7/2）◎ ◎Lesson 7 What do you do after school?

【話題】 部活動の違い：日本とアメリカの部活動の形態について，やり取りされる学生同士のメール文を読んで，それぞれの部活動の特徴や違いを理解する。
【表現】 物事の正負の影響（Positive and negative affects）：物事の正負の影響に関する表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

○ ◎ ◎Lesson 8 Direct and indirect ways of communication【話題】 コミュニケーションの方法：２つのコミュニケーション文化（高コンテクストと低コンテクスト）について話される講義を聞いて，それぞれの特徴や違いを理解する。

◎ ◎ ○【話題】 SNSの好影響と悪影響： SNSのプラス面とマイナス面について書かれた記事を読んで，SNSが日常生活に与える影響について考える。
【表現】 類似（Similarity）：類似を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

◎ ◎ ○

7

夏
夏季休業日(7/20～8/25)
季

8Lesson 9 Should we use social media?

【話題】 SNS上のトラブル：学生に頻発するSNS上のトラブルについて話される講義を聞いて，その問題点
Lesson 10 Are you a good user of social media? や予防のために必要なスキルを理解する。

【表現】 理由（Reasons）：理由を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

9

Lesson 11 Lifetime employment or career changes?

Lesson 12 Diversity in the workplace

二

学

期

【話題】 終身雇用と転職：終身雇用と転職の比較について，オンラインでやり取りされる生徒同士のやり取りを読んで，現状や傾向を理解する。
【表現】 可能性（Probability）：可能性を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。
【話題】 職場の多様性：テレビ番組のジャーナリストが多様性の促進について話すのを聞いて，日本の職場で起こり得る多様性と現状を理解する。
【表現】 情報の追加（Further Information）：情報の追加を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

○ ◎ ◎
◎ ◎ ○

評 価 の 観 点○ ◎ ◎知識 ・ 技能［知識］
英語の特徴やきまりに関する事項及びその働きや役割を理解している。

【話題】 キャッシュレス社会：電子決済システムについて発表するため，キャッシュレス社会に関する記事と投稿を読んで，その利点と欠点を理解する。

◎ ◎ ○中間考査５年（10/1～10/4）【表現】 対照（Contrast）：対照を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

◎ ◎ ○ ［技能］

Lesson 14 The gap is widening.

目的や場面，状況に応じて，自分の意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して，詳しく話したり書いたりして伝え合うことができる技能を身に付けている。

◎ ◎【話題】 収入格差：収入格差に関するニュースとクラスメートの会話を聞いて，その原因や解決策について考える。
【表現】 意見（Opinions）：意見を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

【話題】 近年の環境問題：地球温暖化の変化について書かれた記事を読んで，近年の現状や気付きをまLesson 15 What can we do to solve global warming?
とめる。
【表現】 変化（Changes）：変化を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。
【話題】 環境保護：環境保護についての情報を得るため，プラスティック汚染に関するポッドキャストを聞いて，原因や影響を理解する。
Lesson 16 Saving the earth from plastic waste【表現】 要約・結論（Summary and Conclusion）：要約・結論を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。
【話題】 機械翻訳：機械翻訳と近年の進歩に関する記事を読んで，その特徴や従来の人間翻訳との比較
Lesson 17 Innovation in machine translation において，それぞれの利点と欠点について考える。
【表現】 目的（Purposes）：目的を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。
11
Lesson 18 Technological changes in agriculture 【話題】 農業における技術の変化：農業技術の変化に関するオンラインの動画を聞いて，技術の進化やその利点と欠点，また20年後の農業について考える。
【表現】 例示（Examples）：例示を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

○ ◎ ◎
◎ ◎ ○
○ ◎

思考 ・ 判断 ・ 表現

目的や場面，状況に応じて，自分の意見や主◎ 張などを論理の構成や展開を工夫して，詳しく話したり書いたりして伝え合っている。

◎ ◎ ○
○ ◎ ◎
○ ◎ ◎
◎ ◎

期末考査（11/27～12/3）◎ ◎主体的に学習に取り組む態度
外国語の背景にある文化に対する理解を深め，聞き手・読み手など他者に配慮しながら，主◎ 体的・自律的に表現しようとしている。

【話題】 SDGｓの認識： SDGsの認識と取り組みについて書かれた雑誌記事を読んで，成功のカギや達成するためにできることを考える。
【表現】 情報源（Source of Information）：情報源を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

○ ◎Lesson 20【話題】 教育の重要性：世界の学校教育の現状について話されるクラスメートの発表を聞いて，世界の不就学率の現状や改善点を考える。

◎ ◎ ○Importance of education【表現】 義務（Duty and Obligation）：義務を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

学習の状況は、「知識・技能」、「思考・判断・表○ ◎ ◎ 現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観点で評価します。具体的には、主に「出席」、○ ◎ ◎ 「授業態度・取り組み方」、「定期考査」、「小テス12 Lesson 19
Just knowing about SDGs is enough?
冬季

学 習 の 到 達 目 標(1) 話すこと[やり取り]
日常的・社会的な話題について，使用する語句や文，対話の展開などにおいて，支援をほとんど活用しなくても，
ディベートやディスカッションなどの活動を通して，複数の資料を活用しながら，多様な語句や文を用いて，意見や主張，課題の解決策などを論理の構成や展開を工夫して詳しく話して伝え合うことができるようにする。
(2) 話すこと[発表]日常的・社会的な話題について，使用する語句や文，事前の準備などにおいて，支援をほとんど活用しなくても，ス
ピーチやプレゼンテーションなどの活動を通して，複数の資料を活用しながら，多様な語句や文を用いて，意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して詳しく話して伝えることができるようにする。
(3) 書くこと
日常的・社会的な話題について，複数の資料を活用して，段階的な手順を踏みながら，読み手を説得することができるよう，意見や主張などを効果的な理由や根拠とともに，複数の段落を用いて書いて伝えることができるようにする。

Lesson 13 The rise of the cashless society

中間考査４・６年（10/8～10/11）

10

授 業 の 概 要

「論理・表現Ⅰ，Ⅱ」の学習内容を踏まえ，「話すこと（やり取り）」「話すこと（発表）」「書くこと」を○ 中心とした統合的な言語活動を通して，発信能力を強化するための発展的な活動に行うととも◎ に，論理の構成や展開を工夫して詳しく伝えたり，伝え合ったりすることができる能力を養います。

【話題】 決断：心理学の授業で，2つの異なる「決断スタイル」に関する講義を聞いて、それぞれの特徴や違いを理解する。
【表現】 判断の根拠（Bases of decisions）：判断の根拠を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

学

授業の概要・学習の到達目標・評価の観点等◎ ◎ ○中間考査（5/14～5/17）

How do we make decisions?

単位2【話題】 学生の悩み解決：留学中の2人の日本人学生から送られた相談メールを読んで，それぞれの悩みを解決する。

Lesson 4

期

導

バ

類
型

年

元

Lesson 3 Can you change your personality?

一

６

Vision Quest English Logic and Expression Ⅲ

Which is better, a paper or an electronic dictionary?

5

学
年

指

月

4

論理・表現Ⅲラ○ ◎ ◎冬季休業日(12/21～1/7)

1

評

価

方

法

ト」、「提出物（宿題、ノート）」により評価します。

○ ◎ ◎ また、学年の成績は、上記の観点から評価した

三〈家庭学習〉
学

2

各学期の成績の平均とし、５段階法でも評定しま○ ○ ○ す。
○ ○ ○
○ ○ ○

期

○ ○ ○
3

備

考

令和６年度

シ
教
科

教科書名

学
期

科
目

外国語

5

一

単

元

導

計

バ

類
型

年

ス

愛媛県立宇和島南中等教育学校（後期課程用）

単
位
数

理科系

啓林館

出版社名

画

評価の観点
内

容

知

思

主

Lesson 1◎ ◎ ○Friendship and improvement【表現】 助言（Advice）：助言を与える【表現】を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立て
る。

○ ◎ ◎

Lesson 2【話題】 紙の辞書と電子辞書：書店で販売員が話す「紙の辞書」と「電子辞書」の説明を聞いて，それぞれの特徴や違いを理解する。

◎ ◎Which is better, a paper or an electronic dictionary?

【表現】 譲歩（Concession）：譲歩する【表現】を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

○ ◎Lesson 3 Can you change your personality?

【話題】 悩み相談コラム：相談コラムに寄せられた性格に関する悩みと返信の投稿を読んで，悩みと助言を理解する。
【表現】 関係（Relationship）：物事の関係を表す【表現】を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

◎ ◎ ○

◎ ◎ ○

Lesson 5【話題】 オンライン診療：留学中にインターネットで調べた病院のウェブサイトを見て，オンライン診療と対面診療の利点について考える。

◎ ◎ ○Online doctor consultations【表現】 代替（Alternative）：代替を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立て
る。

○ ◎ ◎

Lesson 6 Healthy lifestyle【話題】 健康的なライフスタイル：クラスメートのジェイクと沙也加との会話を聞いて，ジェイクの状況や問題点を理解し，健康的な生活へのアドバイスを考える。
【表現】 結果（Result）：結果を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

◎ ◎ ○Lesson 8 Direct and indirect ways of communication

○ ◎ ◎

◎ ◎

期末考査（6/26～7/2）

7◎ ◎【話題】 部活動の違い：日本とアメリカの部活動の形態について，やり取りされる学生同士のメール文を読んで，それぞれの部活動の特徴や違いを理解する。
【表現】 物事の正負の影響（Positive and negative affects）：物事の正負の影響に関する表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。
【話題】 コミュニケーションの方法：２つのコミュニケーション文化（高コンテクストと低コンテクスト）について話される講義を聞いて，それぞれの特徴や違いを理解する。

○ ◎ ◎
◎ ◎ ○

夏
夏季休業日(7/20～8/25)
季

8【話題】 SNSの好影響と悪影響： SNSのプラス面とマイナス面について書かれた記事を読んで，SNSが日常生活に与える影響について考える。
【表現】 類似（Similarity）：類似を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。
【話題】 SNS上のトラブル：学生に頻発するSNS上のトラブルについて話される講義を聞いて，その問題点
Lesson 10 Are you a good user of social media? や予防のために必要なスキルを理解する。
【表現】 理由（Reasons）：理由を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

Lesson 9 Should we use social media?

9【話題】 終身雇用と転職：終身雇用と転職の比較について，オンラインでやり取りされる生徒同士のやり取りを読んで，現状や傾向を理解する。
Lesson 11 Lifetime employment or career changes?
【表現】 可能性（Probability）：可能性を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。
【話題】 職場の多様性：テレビ番組のジャーナリストが多様性の促進について話すのを聞いて，日本の職場で起こり得る多様性と現状を理解する。
Lesson 12 Diversity in the workplace【表現】 情報の追加（Further Information）：情報の追加を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。
【話題】 キャッシュレス社会：電子決済システムについて発表するため，キャッシュレス社会に関する記事とLesson 13 The rise of the cashless society
投稿を読んで，その利点と欠点を理解する。

中間考査５年（10/1～10/4）

学【表現】 対照（Contrast）：対照を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

評 価 の 観 点○ ◎ ◎知識 ・ 技能

◎ ◎ ○

［知識］
英語の特徴やきまりに関する事項及びその働きや役割を理解している。
［技能］
目的や場面，状況に応じて，自分の意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して，詳しく話したり書いたりして伝え合うことができる技能を身に付けている。

◎ ◎ ○

○ ◎ ◎

Lesson 15 What can we do to solve global warming?

【話題】 近年の環境問題：地球温暖化の変化について書かれた記事を読んで，近年の現状や気付きをまとめる。
【表現】 変化（Changes）：変化を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

◎ ◎ ○Lesson 16 Saving the earth from plastic waste【話題】 環境保護：環境保護についての情報を得るため，プラスティック汚染に関するポッドキャストを聞いて，原因や影響を理解する。
【表現】 要約・結論（Summary and Conclusion）：要約・結論を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

○ ◎思考 ・ 判断 ・ 表現

目的や場面，状況に応じて，自分の意見や主◎ 張などを論理の構成や展開を工夫して，詳しく話したり書いたりして伝え合っている。

【話題】 機械翻訳：機械翻訳と近年の進歩に関する記事を読んで，その特徴や従来の人間翻訳との比較
Lesson 17 Innovation in machine translation において，それぞれの利点と欠点について考える。
【表現】 目的（Purposes）：目的を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

◎ ◎ ○【話題】 農業における技術の変化：農業技術の変化に関するオンラインの動画を聞いて，技術の進化やその利点と欠点，また20年後の農業について考える。

○ ◎ ◎【表現】 例示（Examples）：例示を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

○ ◎ ◎Lesson 18 Technological changes in agriculture◎ ◎

期末考査（11/27～12/3）◎ ◎主体的に学習に取り組む態度
外国語の背景にある文化に対する理解を深め，聞き手・読み手など他者に配慮しながら，主◎ 体的・自律的に表現しようとしている。

【話題】 SDGｓの認識： SDGsの認識と取り組みについて書かれた雑誌記事を読んで，成功のカギや達成するためにできることを考える。
【表現】 情報源（Source of Information）：情報源を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

○ ◎Lesson 20【話題】 教育の重要性：世界の学校教育の現状について話されるクラスメートの発表を聞いて，世界の不就学率の現状や改善点を考える。

◎ ◎ ○Importance of education【表現】 義務（Duty and Obligation）：義務を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

学習の状況は、「知識・技能」、「思考・判断・表○ ◎ ◎ 現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観点で評価します。具体的には、主に「出席」、○ ◎ ◎ 「授業態度・取り組み方」、「定期考査」、「小テス12 Lesson 19
Just knowing about SDGs is enough?
冬
季

◎ ◎ ○

【話題】 収入格差：収入格差に関するニュースとクラスメートの会話を聞いて，その原因や解決策について考える。
【表現】 意見（Opinions）：意見を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

期

学 習 の 到 達 目 標(1) 話すこと[やり取り]
日常的・社会的な話題について，使用する語句や文，対話の展開などにおいて，支援をほとんど活用しなくても，
ディベートやディスカッションなどの活動を通して，複数の資料を活用しながら，多様な語句や文を用いて，意見や主張，課題の解決策などを論理の構成や展開を工夫して詳しく話して伝え合うことができるようにする。
(2) 話すこと[発表]日常的・社会的な話題について，使用する語句や文，事前の準備などにおいて，支援をほとんど活用しなくても，ス
ピーチやプレゼンテーションなどの活動を通して，複数の資料を活用しながら，多様な語句や文を用いて，意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して詳しく話して伝えることができるようにする。
(3) 書くこと
日常的・社会的な話題について，複数の資料を活用して，段階的な手順を踏みながら，読み手を説得することができるよう，意見や主張などを効果的な理由や根拠とともに，複数の段落を用いて書いて伝えることができるように
する。

○ ◎ ◎

Lesson 14 The gap is widening.
10

11

◎ ◎ ○

◎ ◎

中間考査４・６年（10/8～10/11）

二

授 業 の 概 要

「論理・表現Ⅰ，Ⅱ」の学習内容を踏まえ，「話すこと（やり取り）」「話すこと（発表）」「書くこと」を中心とした統合的な言語活動を通して，発信能○ 力を強化するための発展的な活動に行うとともに，論理の構成や展開を工夫して詳しく伝えた◎ り，伝え合ったりすることができる能力を養います。

【話題】 決断：心理学の授業で，2つの異なる「決断スタイル」に関する講義を聞いて、それぞれの特徴や違いを理解する。
【表現】 判断の根拠（Bases of decisions）：判断の根拠を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てる。

Lesson 7 What do you do after school?

授業の概要・学習の到達目標・評価の観点等◎ ◎ ○中間考査（5/14～5/17）

6

単位

2

【話題】 学生の悩み解決：留学中の2人の日本人学生から送られた相談メールを読んで，それぞれの悩みを解決する。

How do we make decisions?

期

６

Vision Quest English Logic and Expression Ⅲ

Lesson 4

学

学
年

指

月

4

論理・表現Ⅲラ○ ◎ ◎冬季休業日(12/21～1/7)

1

評

価

方

法

ト」、「提出物（宿題、ノート）」により評価します。

○ ◎ ◎ また、学年の成績は、上記の観点から評価した

三〈家庭学習〉
学

2

各学期の成績の平均とし、５段階法でも評定しま○ ○ ○ す。
○ ○ ○
○ ○ ○

期

○ ○ ○
3

備

考

令和６年度シ
教科

グローカル・スキル科学
目 グローカル・スキル 年

月

指
単

4

ス

愛媛県立宇和島南中等教育学校（後期課程用）

単
位
数

文科系

導

計

画

評価の観点
内

容

知

思

一

5

◎ ○ ○

自分の身の回りのことを表現する。

◎ ○ ○

学

授業の概要・学習の到達目標・評価の観点等
授 業 の 概 要

スピーチ・プレゼンテーション・ディベート等の方
法を体験的に学びます。コミュニケーションを図ろうとする態度や知識・技能、思考力・判断力・表現○力を統合して育成する活動を行います。

内容を準備して、英語のスピーチをしてみよう。

◎ ○ ○抽象的な概念を含む内容を表現する。

◎ ○ ○
◎ ○ ○

中間考査（5/14～5/17）
スピーチ・トレーニング③

主即興で英語のスピーチをしてみよう。

◎ ○スピーチ・トレーニング②

単位3

宇和島南中等教育学校

出版社名

元

スピーチ・トレーニング①

バ

類
型

６ 年

グローカル・スキル

教科書名

学
期

ラ

論理的な英語スピーチをしてみよう。

◎ ◎ ○賛否を明確にして、聴衆を説得するための表現を学ぶ。

◎ ◎ ○
◎ ◎ ○

期
6

エッセイ・ライティング①与えられたテーマについて、囲碁で自分の意見を伝えてみよう。

◎ ◎ ◎パラグラフライティングの考えを復習し、実践する。

○ ◎ ◎学 習 の 到 達 目 標○ ◎ ◎ ・積極的に英語でコミュニケーションを図ることができる。

期末考査（6/26～7/2）○ ◎ ◎ ・英語の実践的運用能力を身に付ける。

・コミュニケーションを図ろうとする態度や知識・技

パフォーマンステスト

練習7◎ ◎ ◎ 能、思考力・判断力・表現力を総合的に身に付け
◎ ◎ ◎

る。

夏
夏季休業日(7/20～8/25)
季

8
スピーチ・トレーニング④

相手の発言内容を正確に把握するよう心がけよう。

○ ◎ ◎メモを取りながら、あいての話を聞く練習を行う。

○ ◎ ◎
○ ◎ ◎

評 価 の 観 点

複雑な内容について、自分の言葉で意見を書いてみよう。

○ ◎ ◎知識 ・ 技能

これまでに学習してきた英語表現を用いて、エッセイライティングを実践すr。

○ ◎ ◎

9
エッセイ・ライティング②○ ◎中間考査５年（10/1～10/4）○ ◎ ◎中間考査４・６年（10/8～10/11）

二10 エッセイ・ライティング③
学

外国語やその運用についての知識を身に付けるとともに，その背景にある文化などを理解して◎ いる。

英語ディベートの立論を書いてみよう。

◎ ◎ ◎説得的な文章の作成方法を学び、実践する。

◎ ○ ◎思考 ・ 判断 ・ 表現

外国語で話したり書いたりして，情報や考えなど を適切に伝えている。
◎ 外国語を聞いたり読んだりして，情報や考えなどを的確に理解している。

◎ ○ ◎
期

スピーチ・トレーニング⑤11

英語ディベートを実践してみよう。

◎ ◎４技能をすべて活用したコミュニケーション活動を行う。

◎ ◎ ◎
◎ ◎ ◎
◎ ◎ ◎

期末考査（11/27～12/3）
12 パフォーマンステスト

冬
季

◎ ◎
練習

◎ ◎ ◎

パフォーマンステスト◎ ◎ ◎聞き取った内容を自分の言葉で表現してみよう。

◎ ○ ◎相手の意見の要約や言いかえを練習する。

○ ◎ ◎冬季休業日(12/21～1/7)
スピーチ・トレーニング⑥
1

○ ◎
○ ◎

三
＜家庭学習＞
学

主体的に学習に取り組む態度◎ 英語を通じて，積極的にコミュニケーションを図ろうとしている。

2

○ ○

評

価

方

○ ○ ○
○ ○ ○

期

○ ○ ○
3

法

学習の状況は、「知識・技能」、「思考・判断・表
現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観◎ 点で評価します。具体的には、主に「出席」、「授業態度・取り組み方」、「定期考査」、「小テスト」、◎ 「提出物（宿題、ノート）」により評価します。また、学年の成績は、上記の観点から評価した各学期○ の成績の平均とし、５段階法でも評定します。

備考