「 新しい 10 年」
2007 年から始まった DO-IT（Diversity、Opportunities、

生き方のロールモデルが障害のある子どもたちに与えるInternetworking and Technology）Japan は、2017 年 の

強烈な気づきは超えることができない、ということです。

今年から新しい 10 年紀に入りました。今年からの DO-IT

小学校から中学校、高校、大学、そして就労へと、子どは、多様な価値観と社会的排除を超える取り組みが集うもたちが大人になっていくまでの長い期間に、DO-IT はハブとなることを志向します。 多様な価値観と社会活動、

コミュニティとして伴走したいと願っています。しかし、そしてそこに関わる人々との出会いが広がることで、障害障害のある若者たちの先回りをして、向かうべきところへのある若者たちの中から、未来を生み出すエンジンとなる

誘導することはしません。先の見えない悩みの中で、様々力が生まれることを期待しています。ひとつのコミュニティ

な価値観と出会い、せめぎ合い、ぶつかり合いながら、として、そのような機会（opportunities）を生み出せて

自らの生きる価値を見い出していくのは、障害のある若いるかどうかを常に自問しながら、DO-IT はこれからの者自身に他ならないからです。彼らの人生は彼ら自身のも新しい 10 年を駆け抜けていきたいと思います。

のです。

しかしながら、これまでと何も変わらない、大切なこ「障害のある若者たち」という言葉を使いましたが、本ともあります。それは自立や自己決定、自己権利擁護（セ来は、社会的に排除されてきた背景を持つ人々のいずれ

ルフ・アドボカシー）と、それらにまつわるテクノロジーにも当てはまり得ることです。ただ、「障害」という概念は、や社会資源の利用のあり方というテーマです。そして、障あらゆる社会的排除に共通する部分を持ち、これまでの害のある若者たちがそれらについて考えを深めていくに

歴史と活動、思索の積み重ねから、残された壁を越えるは、社会全体にエンパワメントに関わる取り組みが不可

智恵を持ち得てきたと私は信じています。Disability（障欠です。人間の平等な権利を価値の根源に置き、あらゆ

害）は Diversity（多様性）の包摂を生み出す力を持ってる背景を持つ人々が参加することを前提とすることから、います。ロールモデルが一人一人に気づきを生み出す力をすべての判断を出発させる社会。
「自分が参加することは持つ背景には、「私たち」を明らかに感じられる当事者性

勘定に入れられていないのだ」と憂うのではなく、たとの共有があります。しかし「障害のある私たち」という当

え何か問題があろうと、「まずは一度関わってみよう、問事者性を出発点として、排他ではなく Diversity を包摂す

題があれば変えることはできるはずだ」と信頼できる社

る「私たち」の広がりもまた、存在しています。その広が会。今後も DO-IT の仲間たちと共に、小さな一歩から、りの存在を、ただの言葉尻ではなく、私たちがリアリティ

そんな社会を目指す活動を続けていきたいと思います。

と確信のあるものとできる10 年とすることもまた、追求

んなに優れた教師も、障害のある先輩たちから示される

Diversity, Opportunities, Internetworking
and Technology
巻頭言「新しい 10 年」･･････････････････････････ 0 2

DO-IT Japan のコンセプト ･･････････････････････ 0 4
DO-IT Japan の 3 つのプログラム･･･････････････ 0 5
スカラープログラム ･････････････････････････････ 0 6

01：夏季プログラム ･･･････････････････････････ 0 7

していきたいと思います。
これまでの DO-IT の活動の中で感じてきたことは、どDO-IT Japan 2017 REPORT

DO-IT Japan ディレクター

近藤武夫

夏季プログラムを終えて･･････････････････ 16
アコモデーションコース･･････････････････ 2 3

02：夏後の活動 ･･････････････････････････････ 2 403：スカラーのチャレンジ ･･･････････････････ 2 6
PAL プログラム ･････････････････････････････････ 3 4共催・協力・後援の紹介 ････････････････････････ 3 6

DO-IT Japan の概要 ････････････････････････････ 3 8

2

3

DO-IT Japan のコンセプト

DO-IT Japan の 3 つのプログラム

自己決定と自己権利擁護

DO-IT（Diversity, Opportunities, Internetworking and Technology）Japan は、障害のある学生の中から、将来のリーダーとなる人材を養成することを目的としたプログラムです。

DO-IT Japan は、大きく分けて 3 つのプログラムから構成されています。
Scholar Program （スカラープログラム） ･････････････ 障害のある児童生徒・学生に直接プログラムを提供する

本人自身が学びたいこと達成したい目標

PAL Program（パルプログラム）･･･････････････････････ 障害のある児童生徒・学生やその保護者に情報を届ける

読む

作る

非デジタル教材（アクセシブ
ルではないもの）の電子化

測る

困難の状況に関する客観的アセスメントを受ける、行う、
説明を受ける

活用する

獲得した代替機能

書く

児童生徒・学生

説明する

自己権利
擁護

教職員や他者等代替する機能の獲得

アクセシブルな教科書教材・
オンライン教材

代替する機能の獲得

扱う

自己決定

School Program（スクールプログラム）･･････････････････････････････････････････････ 環境の設備を支援する

代読、音声読み上げ機能
録音図書、電子データ

情報を広く届け、最新のテクノロジーと教育を通じて、障害のある学生をエンパワメントし、障害のある学生の可能性を最大化します。

代筆、キーボード、
音声入力、録音、カメラ

計算する

計算機、数式入力、筆算支援の使用

Scholar Program

考えをまとめる

メインプログラム概念マッピング、
アウトラインエディタ

全国から選抜された障害や病気のある中学生、高校生・高卒生、大学生・大学院生の中から、将来の社会のリー聞く

ダーとなる人材を養成することを目的としたプログラム

補聴システム、録音です。選抜を受け、プログラムに参加した学生は「スカ話すラー」と呼ばれ、テクノロジーの活用を中心的なテーマ

音声読み上げ機能

DO-IT Japan が大事にしているコンセプトは「自己決定」と「自己権利擁護（セルフ・アドボカシー）」です。
学びたいことや達成したい目標は、自分自身が決定権を持っています。障害のある児童生徒・学生た
ちには、自己決定を問われたり、自己決定が尊重される経験が必要です。自分が学ぶために必要な方に据えた様々なプログラムに参加することができます。

PAL Program
情報提供

中学生、高校生・高卒生、を、できる限り多くの、困難を抱える学生に届けるこ

大学生・大学院生対象人 ) であれば、誰でも登録できます。

PAL Program
小・中学生とその保護者、高校生・高卒者、
大学生・大学院生対象

と共に実感を持って感じ、実際に自ら求めていく（セルフ・アドボカシーを行う）機会を設けています。

School Program

夏季プログラムの全体を通じて、また期間中に行われる一般公開シンポジウムに参加して、スカラーが学校、教員対象

周囲や社会に対して配慮を求めたり自らの意見を発信することは、障害のある人・ない人、また社会的な立場や意見が異なる人々、そして様々な困難のある人が、ともに生きるためには、どのような社会のとを目的としたアウトリーチ・プログラムです。多様とその保護者、高校生・高卒生、大学生・大学院生 ( 本己決定する機会を設けています。自己決定についてチャレンジして失敗することもまた、大きな学ぶ機からの助言はもちろん、必要な配慮や支援は、自分から周囲に求めて良いものということを、仲間たち

テクノロジーを活用した学びの保障について学ぶ機会

な障害を原因として、学びの困難を抱える小・中学生

自分自身が決定権を持っています。DO-IT のプログラム中では、ちょっとした生活の場面場面から、自自分が必要とする配慮は、遠慮せず必要だと相手に求める権利があることについても学びます。周囲

常時
ホームページにて登録可能Scholar Program

法を、多様な方法から選択するのも自分自身。周りに伝えたいことや求めたい配慮の内容を考えることも、会であると考えています。

毎年春に募集アナウンス
開始

School Program
環境整備

障害のある学生たちの社会参加を支援・促進する活動
を DO-IT Japan 協力企業の方々と拡げていくための枠組みとしてスタートしたプログラムです。学校に対してテクノロジーやサービス、支援に関するノウハウを届けることで、配慮ある社会環境の整備を支援することを目的としています。

あり方を目指すべきかを考える機会となっています。

45

Scholar Program

Scholar
Program01

スカラープログラム

スカラープログラムは、障害や病気のある児童生徒学生の高等教育への進学とその後の就労

夏季プログラム
今年選抜されたスカラー 7 名は、全員高校生。出身地も学年も障害も様々な彼らたち。夏季プログラム参加に先立ち、7 月の毎週金・土曜日に、インターネットを通じ、事前オンライン会議（プリプログラム）に参加！「インターネットやテクノロジーの基本的操作」「高等教育機関や社会における障害のある人への配慮の現状」「自分自身の障害と求める配慮への移行支援を通じ、将来の社会のリーダーとなる人材を育成するため活動を行っています。

の説明の仕方」「思考やスケジュールの整理・準備」などを意見交換しました。夏に東大

毎年夏に開催される夏季プログラムの参加に加え、インターネットを活用したオンラインメン

先端研に集合！それぞれのスタートを切りました。

タリング、ギャザリング、海外研修など、年間を通じたプログラムが開催されます。プログラ
ム内容は「テクノロジーの活用」を中心的なテーマに捉え「セルフ・アドボカシー」
、
「障害の
理解」
、
「自立と自己決定」などのテーマを掲げています。
今年は、選抜された新規スカラー（17 スカラー）7 名と、将来スカラープログラムへの参加

プログラム

1 日目 【障害・自己の理解を深める】

2017.8.6 SUN

2017 年度を駆け抜けました！
を希望する小学生（アコモデーションコース受講生）11 名と共に、レセプション・プログラムガイダンス
13:00
トークセッション“自立と依存”
15:00

年間プログラムスケジュール

熊谷晋一郎 DO-IT スタッフ

「自立」とは一体何なのでしょうか。
「自立している」ことの反対は「依存している」ことであり、悪いことなの※プログラム内容は、毎年変更します。

でしょうか。熊谷先生は「依存症とは何かに依存する病ではなく、依存先が得られない病だ」と語りかけます。

オンラインメンタリング

熊谷先生は、またスカラーたちに投げかけます。
「では、

海外研修

◯メーリングリストでの情報交換

自立の類義語を想像するとどんな言葉が浮かんできま◯オンライン・ミーティングへの参加

すか」。ご自身の幼少期から現在の研究活動を話題提供
いただきながら、スカラーたちと、（わたし）の在り方

求める参加者象本人の学びへの強い希望、社会に向けた発信力とリーダーシップを評価します。

を見直すヒントを見つけていく時間となりました。

企業訪問

移動・ホテルチェックイン
16:30

次のプログラム会場は、ホテル。何時に大学を出よう。誰と行こう。どんな手段があるかな。
途中どこか寄れるかな・・。決め手は、自分次第！公共交通機関をうまく利用したり、周囲に支援を依頼したり、身近なテクノロジーを活用したり ･･･スカラーたちは、先の予定を考障害のある生徒／学生であること慮し、自ら考えたプランで移動しました。また、支援ニーズや移動ペースが違う仲間との移DO-IT Japan プログラムの参加を強く希望していること

動は、自らの困難や社会サービスのあり方について気づくきっかけとなりました。

進学へ向けた学習意欲のあること
自分の興味や関心のある物事について探求していること
DO-IT Japan が目指す「社会における進学・就労環境のバリアフリー化」関心があること、またその活動へ協力できること

専門家への
質問・相談

夏季プログラム◯多様な障害のある社会人、学生との交流・意見交換◯大学講義体験◯社会参加と自己決定、リーダーシップをテーマとしたセミナーやワークショップへの参加

6

ギャザリングアイスブレイク
19:00

星加良司・奥山俊博・蔵本紗希
DO-IT スタッフ

緊張した１日をほぐすパーティ！晩御飯を持ち寄って、都内の夜景を見ながら、スカラーやスタッフがゆっくり話す時間となりました。学校の様子や◯最先端のテクノロジー体験

好きなこと、困っていること、やりたいこと…お互◯一般公開シンポジウムへの参加と情報発信

いのことをよく知る時間となりました。

スカラープログラム ｜ 夏季プログラム 1 日目

7

プログラム2 日目 【大学を知る、自分に必要な配慮を相手に求める】

大学講義体験・研究室見学

2017.8.7 MON

合成生物分野 / 谷内江研究室

ディスカッション

10:00

配慮のあり方と合理的配慮を知る・選ぶ・求める

13:30
谷内江望

東京大学

新しい合成生物学とデータマイニングの技術を既存のテクノロ
ジーと統合的に組み合わせて 分子・細胞・細胞分化計測のための新しい実験・テクノロジーを創出し、これまで観察不可能であった生命科学現象のベールを解くことに取り組んでいる研究室。

最先端の研究をされている先端研の先生のラボに訪問し、テクノロジーを活用しながら講義を
受講！
「見て」
「触って」
「ディスカッションする」、
高校とは全く違う、リアルな大学の授業を体験しました。DNA を始めとする細胞の様子から、研究に携わりはじめたロボットとの関わり方などをご講義いただきました。先生が研究に対す

プリプログラムで、障害がある人の権利について知り、合理的

プリプログラムでは、スカラーは支援を求めたい具体的な場

る目標やビジョンを語ってくださったことは、ス配慮を求めることができることを知ったスカラーたち。しかし、面設定（授業中・テスト・入試）と、求めたい配慮についてを

カラーたちにとって、学びの本質に気づく時間

自分の困っていることだけを相手に伝えても、相手もどうした

まとめた資料を作成。当日は、参加者に向けてプレゼンテーとなったようです。

らよいかわからず、結局問題は解決しないこともあります。自ションを行い、周囲にどのように支援を求めていくかについて分の抱える困難はどのようなものでしょうか？それは、どんな議論を行いました。同じ障害でもそれぞれのニーズや配慮の場面で起こることでしょうか？どのようにすれば、自分は活動

求め方があることを知ったスカラーたち。大学生チューター、に参加できるのでしょうか？

アドバイザーからの意見が議論を更に膨らませました。

支援室見学 バリアフリー支援室

大学では、障害のある学生と教職員が、障害

11:20
中津真美

東京大学
支援室スタッフ小野彰子

東京大学
支援室スタッフ山本篤

東京大学
支援室スタッフゆえに修学、研究・教育、就労上の不利を被ることのないよう、また日常感じている不便を少しでも軽減できるよう、障害のある方そ
れぞれのニーズや状況に合わせた支援を行う部署が設置されつつあります。東京大学バリ

アクティビティ
16:30

ツールド・DO-IT Japan ！

平松竜司
東京大学

河合純一

日本スポーツ振興センター

アフリー支援室に訪問し、実際のサポートを担うスタッフさんにお会いし、学内の連絡・調整の様子や、さまざまな相談内容、具体的な活動についてお話を伺いました。支援室の存在をスカラーたちはプリプログラムで知りましたが、実際に訪問し、話すことで、それぞれの気持ちに変化があったようです。

12:00

8

ランチョンセッション

1：乗る 2：語る頭を使った後は、うんと体を動かそう！大学間の建物移動だけで、距離がこんなにあるなんて…時間の見通しや移動方法について、気付かされたスカラーたち。移動について考えたとき、どんな選択肢を持っていますか？
今回は、身近にある「自転車」にも様々な選択肢があることを、実際に見て、乗って、比べる体験をしま

大学進学を希望するスカラーたちは、受験上した。セグウェイ型の乗り物や様々な電動車いすにの配慮やセンター試験から大学受験までのスケ乗っている先輩スカラーたちからの体験談、呼吸器

ジュール、入学後の様子など、実際に質問した

ユーザーの飛行機遠征話などもあり、自転車だけでいことがたくさん！お互いより良い支援の実現になく乗り物（移動）の選択肢についても考える時間

向けて、必要な情報や相手への説明の仕方にとなりました。また、後半は、2020 年のオリンピック、

ついて、バリアフリー支援室のスタッフさんと室パラリンピック開催に向けて、私たちがどんなことが長の熊谷先生、東京大学教養学部・教員の細できるかを、多様な選択肢を挙げてディスカッション

野先生を交えて、意見を交わし合いました。

する時間となりました。

スカラープログラム ｜ 夏季プログラム 2 日目

スカラープログラム ｜ 夏季プログラム 2 日目

9

プログラム3 日目 【最先端のテクノロジーを体験・活用する】

日本マイクロソフト株式会社 品川本社
３日目より、ジュニアスカラーが合流！ DO-IT Japan を 2007 年から共催
している日本マイクロソフト株式会社・品川本社を訪問しました。教育や2017.8.8 TUE
テクノロジーセミナー 2

13:30

整理術：ノート編

効率よくとる

ビジネスの現場で使用されている最新のテクノロジーを知り、自らの学習

テクノロジーを活用しても、大事な情報を正確に記録し、後で自分がわかる形に残すことが大切です。それぞれのグループにわかれ、取り入れるべき大事な情報を見極める、整理してまとめるテクノロジーの活用法を体験しました。

や生活に活用する方法を学びました。
※後半は、それぞれのニーズに合わせた講義に参加しました。
テクノロジーセミナー 1

10:00

パソコンを最大活用する
A）必要な情報を正確に記録 B）数式、グラフをパソコンで C）パソコンのアクセシビリティ D）OneNote にある機能を学習する
楽に入力する
機能を活用するに活用する

自分で読み書きすることに困難がある場合、教室での勉強や入試で、他の生徒と同じ方法では自分の持っている力を発揮しきれない可能性があります。日常生活で私たちを助けてくれる身

テクノロジーセミナー 3

近な存在となったパソコン等のテクノロジーをう
まく活用するなど、多様な選択肢を持つことは、自分が学習に参加するために大事なスキルです。

15:30

整理術：思考編 優先順位をつける

移動

16:00

東京都障害者 IT 地域支援センター
堀込真理子

東京都障害者 IT
地域支援センター

教科書をトピックとして、東大先端研が行っているオンライン図書館「AccessReading」、株式会社モリサワのフォント「UD デジタル教科書

身体の動きに制限がある人は、タブレット体」、イースト株式会社の音声読み上げ Word等の身近な機器を活用するために、自分のアドイン「WordTalker」を体験しながら、自分体にあった専用の支援機器をそれらと組みにあった見え方・活用方法について考える時間

あなたの 1 日の過ごし方は、どんな活動で構成されていますか？学になりました。

校や決まっている予定に追われていると、自分がやりたいことは、
いつ、どのようにスタートをきればよいのでしょうか。いつ頃、ゴー

トークランチ 先輩たちと働き方を語る
11:15

ルにたどり着くことができるでしょうか。やるべきことを上手に把日本マイクロソフト社で働く社員さんと実際にお会いし、自由に語るランチタイムとな

握し、達成していく方法を知っておくことは、主体的に活動するたりました。Skype などを利用し、遠隔で働く社員さん。多様な国籍の社員さん。働くめの頼もしいスキルとなります。

イメージがガラっとかわっていくスカラーたち。働くことの目的や、相手に報告・連絡・

自分のスケジュールを整理し、やりたいことを書き出していくと、相談する必要性についてもイメージが膨らんだみたいです。

達成のためにはいくつかの具体的なステップが必要であることが見合わせて活用する必要があります。東京都
障害者 IT 地域支援センターに訪問し、様々なニーズに対応する多様なアームやスイッチなどの機器を実際に体験し、地域における申請方法などを学びました。

えてきます。マインドマップという手法を使い、たくさん出てきた

12:30

やりたいことを構造化して整理し、優先順位をつけ、自分の生活ス

マイクロソフトスペシャル講義

ケジュールに落とし込んでいく方法を学びました。

榊原 彰

日本マイクロソフト株式会社
最高技術責任者

17:00

フリータイム・外食へ行こう！
アフター 5 は、どう過ごす？何をするか・

テクノロジーの発展はさらに進み、私たちの生活スタイルを日々変えていっしないのかは自分次第！休息をとったり、ています。榊原 彰さんのガイドで、これからやってくる未来と人々の暮らし

これまでの活動を振り返ったり、好きなとを先取りして学びました。そんな貴重なお話をただじっと聞いているだけ

ころに出かけたり…。プログラムは中盤。

では勿体無い！スカラーたちは、パソコン、タブレット、写真や録音…自スカラーたちは、それぞれ自分の優先順位分に必要で便利なテクノロジーを選び、スペシャル講義に参加しました。

をたて、好きな過ごし方をしました。

10 スカラープログラム ｜ 夏季プログラム 3 日目

スカラープログラム ｜ 夏季プログラム 3 日目

11

プログラム4 日目 【多様な価値観に触れる】

コンカレント講義

2017.8.9 WED

過年度スカラーたちも加わり、賑やかになった先端研。大学の授業は、自分が学びたい授業
を自分で選択して参加することができます。更にバラエティ豊かになったセミナーは、多様な価値観に触れたり、多様な活動を行っている人とディスカッションするチャンス！スカコンカレントセミナー

1）議員として生きる

2）治療と障害の間で
13:30

ラーたちは、12 個のセミナーから、自分が選んだセミナーへ参加しました。
コンカレントセミナー
山口由美

1）社会モデルから障害を見る

10:00

神戸市議会

2）自分の体の声を聞く

三宅琢

星加良司

株式会社
Studio Gift Hands

熊谷晋一郎

東京大学

東京大学

周りのいわゆる「健常者」と自分とでは、日常的な現在の「社会」は、どうして今のような形になっているのでしょうか。改札機、自販機、机の高さ、建物

松清あゆみの高さ、制度…。社会環境を見つめながら、障害を東京大学

見つめ直す時間となりました。

明治学院大学議員という仕事は、ちょっと特殊。たとえプライベー

明しにくい。治療があえば困難はなくなるかもしれな方」について日々どのような政務活動を行っているの

いし、治療があわないと著しく困難が生じる。難病

か、また議員として立候補し、どうして議員になった

飯野由里子のかなどの話題提供をもとに、将来の働き方につい東京大学3）アドボケイトになる 支援者になる

4）海外生活を語る 当たり前って何？

自分の体の声に耳を傾けること、自分とのつきあい
玉木幸則

社会福祉法人西宮市社会福祉協議会

奥山俊博

山内泰

株式会社ふくしごと

東京大学

飯野由里子
東京大学

中尾優理

13 スカラー

障害のある誰かのために、遠慮せず必要だと求め

外見からは障害があることが一見してわからない「見えか？」、「ディサビリティを商品価値にしたモノ・コトがない障害」。どのように周囲に困難さを伝えるか？そもそ

奥山俊博
東京大学

る権利があるんだよと背中を押す。どうして障害の感じている常識とは違う場所だと、全く異なるものにある人々のアドボケイトや支援に関わるようになっなるかもしれません。他の国ではこんなことがあった
蔵本紗希になる」ことについて深く議論しました。

東京大学

取り巻くさまざまな視点や経験について参加者同士で共障害」について議論を深めました。

有しました。

1）私は私！ 多様性とは何か間の話を聞きながら、意見交換しました。

2）権利や訴訟について考えてみよう
15:30

外山雄太

株式会社 Letibee

写真撮影

飯野由里子

大胡田 誠

日本でも同性婚の話題などで、広く知られ始めた

弁護士法人つくし
総合法律事務所のある人の権利保障が新たに制度化されました。一

との向き合い方・付き合い方。まわりとの向き合い方・方「訴訟する」となると気がひけるし、どんなことか付き合い方。ゆっくり話をする時間となりました。

よくわからない。権利や訴訟の実際について知識を深め、議論を深めました。

3）起業のはじめかた・働き方の多様性

安藤将大株式会社 19

11:30

PAL セミナー
開催※詳細は、P34 へ

初瀬勇輔

株式会社
ユニバーサルスタイル

2016 年 4 月に障害者差別解消法が施行され、障害LGBT（Lesbian、Gay、Bisexual & Transgender）
。自分

東京大学

12 スカラープログラム ｜ 夏季プログラム 4 日目

よ、こんな価値観に出会ったよ、日本を飛び出した仲も誰に伝えるか？友だち？親？恋人？…カミングアウトをり言及されることのない「Disability Pride」
、
「自己と

11:30

「空気をよむ」「暗黙のルール」。これって何だろう？今コンカレントセミナー「ディサビリティをアートとして表現するのはなぜあるのはなぜか？」といった観点から、日本ではあま合い方、自分や社会との付き合い方を語る時間となりました。

て意見を出し合いました。

たのか。
「アドボケイト」とはなにか。
「アドボケイトキュレーター

は、病気？障害？感覚や気持ち、体や仕事への向き

違和感を感じていませんか？周囲に合わせることや、

4）見えない障害とカミングアウト

田中みゆき

「難病」
。症状がころころかわるから、自分の姿を説

トでも「議員」として見られる存在。
「議員という生き

疲れや痛み、睡眠や聞こえなど、「何かが違う」と方を考える時間になりました。

3）ディサビリティという価値

渡部沙織

4）ここがダメだよ！学生支援西村優紀美大学に進学し、その先の出口を考えるとき、社会に富山大学

大学での障害ある学生の支援は、急速にその体制出て働くことについてもっと知りたい！起業すること整備が進んでいますが「障害学生支援」という領域

だって選択肢にあるはずですが、就活以上にイメー

で、支援体制側では何か重要と考えられ、また利用

ジがわかない。起業という道を選んだ障害がある先輩たちの話題提供から、働き方の多様性について語る時間となりました。

村田淳

京都大学

星加良司
東京大学

する学生は何を望むのか。障害学生支援の最前線で活躍する先生からの意見、支援を受けている学生
側からのリアルな意見が飛び交う時間となりました。

スカラープログラム ｜ 夏季プログラム 4 日目

13

プログラム5 日目 【社会を考える、社会へ発信する】

2017.8.10 THU

振り返りプログラム 自分の将来と必要な配慮について相手に発信すること：リーズナブルな説明
10:00

一般公開シンポジウム「障害のある若者の新しい働き方」

プリプログラム、夏季プログラムを体験し、スカラーはたくさんの人たちと出会い、多ズに応じて必要となる環境調整について、企業と個人の双方が建設的に対話し、「企業と本人がどのようにベストな合意点を見つけていけるか」を探ることが挙げられます。
また、そうした建設的な対話ができる意思と態度、経験を持ち合わせていることが、

くの知識と経験を得ました。プログラムに今後の日本社会で障害のある大学生と企業側に望まれることとなります。

参加する前の自分の気持ちや行動、視点

しかしながら、一般的に言って、そうした対話の準備が企業側・学生側の両者に整っを振り返ると、どんな変化があったでしょているとは言いにくい状況があります。もちろん企業だけではなく、障害のある若者

うか。仲間同士で語り合うと、自信と不安の側からも、
既存の枠組みに無い、自分たちにとって必要な新しい働き方を提案したり、の両方が見えてきました。これからのチャ意見を述べることも必要です。しかし、そうしたことが社会的に望まれているというメッレンジに向けて、今回体験したこと、知っセージに触れる機会は多くはありません。私たちは自ら、新しい働き方について考え、たことを具体的にどう活かしていくか。先声を上げる必要があります。
このシンポジウムでは、DO-IT Japan のパートナーとしてプログラムを運営する共催

輩スカラーも交え、仲間同士で話し合う

企業 3 社とともに、過去の雇用慣習を変え新しい働き方を生み出すエンジンとなり得時間となりました。

るような雇用のあり方について議論しました。

問題提起と話題提供

一般公開シンポジウム 障害のある若者の新しい働き方 （詳細は右頁参照）
13:00

障害がある大学生が就労へと移行するときに必要な活動として、個々人の特別なニー

・挨拶

神崎亮平

松木則夫

小代哲也

照井直樹

東大先端研
所長

東京大学
理事・副学長

文部科学省 高等教育局
学生・留学生課
課長補佐（併）就職指導専門官

厚生労働省
社会・援護局障害保健福祉部
障害福祉課 課長補佐

共催 3 社が取り組むインクルーシブな働き方について話題提供いただきました。ソフトバンク社
からは、障害により長時間勤務ができない方も、週 20 時間未満で就業できるショートタイムワー
ク制度の取り組みを、日本マイクロソフト社からは、物理的な場所にとらわれない多様な働き方を許容する仕組みを、富士通社からは、障害の有無に関わらず共に働ける環境を作るワークス
タイルガイドラインや、社内外での多様性理解を推進する活動についてご紹介いただきました。

・問題提起と話題提供「多様な人々とともに働く職場を実現する：ショートタイムワーク制度」 ソフトバンク株式会社

・パネルディスカッション「全社員がいつでもどこでも活躍できる：マイクロソフトの働き方改革」 日本マイクロソフト株式会社「企業における「新しい働き方」とは？

「多様な障害への配慮のある労働環境を生む：富士通ワークスタイルガイドライン」 富士通株式会社「多様性」はどこまで許容されるのか」「DO-IT Japan のこれまで取り組みと新しいインターンシップの必要性」 東京大学先端科学技術研究センター

パネルディスカッション

企業における「新しい働き方」とは？「多様性」はどこまで許容されるのか

16:30

・夏季プログラム修了証授与式

・東京大学先端科学技術研究センター／ DO-IT Japan
・ソフトバンク株式会社
・日本マイクロソフト株式会社
・富士通株式会社

シンポジウム前半で話題提供いただいた各社と DO-IT Japan スカ
ラーたち、フロアも交えてディスカッションを行いました。障害者雇用率を充足する人数として障害者を探すためではなく、働き方の問い直しを通じて、社会のあり方を変革していく若者を育む雇
18:00

用のあり方が議論されました。働き方や働く場所の柔軟性を高め

交流会＆ハイパープレゼンテーション 2017！
夏季プログラム期間で出会った仲間が集まり自由に語る交流会！ハイパープ

ること、1 人 1 人が職務上で必要とされている能力や価値を考え、自分なりの参加の仕方を考えることが議題となりました。

レゼンテーション 2017 を併せて開催しました。ハイパープレゼンテーショ
ンは、自分の好きなことや皆に伝えたいことをプレゼンする会。我こそは！と応募し、発表権を得たアコモデーショ
ン受講生とスカラーたちが、あついプ
レゼンを行いました。

14 スカラープログラム ｜ 夏季プログラム 5 日目

木村幸絵

ソフトバンク株式会社
CSR 部 CSR1 課

アクセノフ ユージン

日本マイクロソフト株式会社
人事本部採用グループ

大島友子

日本マイクロソフト株式会社
技術統括室

内田奈津枝

富士通株式会社
マーケティング戦略本部
ブランド・デザイン戦略統括部

スカラープログラム ｜ 夏季プログラム 5 日目

15

作品で世界を新しく捉え直すことができるという田中
みゆきさんの話と、障害者のデザインを実際の社会

夏季プログラムを終えて

壽本 勇魚

私は今回夏季プログラムに参加して沢山の体験をさせていただきました。

へ繋げていくという活動を通して、社会と障害者と一

私は初めて自分の障害を他の人に説明するという緒に社会に変革を起こすことができるという山内泰ことを経験しました。自分の困難な状態を説明するさんの話を聞いた。これまで障害者という側面でアー

スライドを作成して、相手にわかるように作っているトを見たことはなく、障害を抱えながらもアートをしつもりであっても、自分の見え方・読み方を説明すて頑張っているという、障害を特別扱いするメディア

る難しさを感じました。しかし、今まで私がどういうの風潮に嫌気がさしていたため、真剣に考えたこと

風に文字を読んでいるのは、私自身考えたことはなはなかった。

かったので、改めて自分の障害に向き合い、振り返

私はその後の質疑応答を通じて、体の困難が原因

るきっかけになったと思います。夏季プログラムが終で、社会で生きづらさを抱えているのを「障害者」と了してからの、大学に配慮を求めるとき、以前より呼んでいるだけであり、「障害者」「健常者」というもわかりやすく障害について説明できるようになった

区別はあまり重要でなく、むしろ新たな視点を持っのではないかと思いました。

堀口 里奈て社会に変革をもたらすことのできる存在であるとい

夏季プログラム中、支援機器に出会いました。

Isana Sumoto

うこと。障害者アートは、まさに新たな視点で表現

私は今まで PC の読み上げやボイスレコーダーやRina Horiguchi

宮崎県／高校 1 年した作品で新たな視点、新たな価値観を創造してゆOneNote 使ったことがなかったので、使ってみると

くものであると私は考えるようになった。

文章の理解やメモを取ることが、簡単に早く出来ま千葉県／高校 3 年

自分の障害から見えてくる世界を活かし、社会を変えていく

また、「議員として生きる」では下半身不随の議員した。しかし OneNote を使ってみて、見やすくノーである山口由美さんの話を聞いた。山口さんが強調

トをまとめることや、タイピングの練習が必要なこしていたのが、「当事者が声を上げること」である。

とを感じました。私は、手書きで字を書くことが遅障害者という視点を持つ本人だからこそ見える世界がいです。学校で困っていたけれど PC を使うことで私はアスペルガー症候群と書字障害があり、ジュニ

度による逆差別（私自身のキーボード入力が、同学あるという考えに私はとても共感できた。これから出来るのなら、手書きで字を書く必要はないのでは

アスカラーとして中学 1 年生のとき初めて DO-IT に年が書くことができる書字速度よりも早いこと）が生の社会は少子高齢化の日本にグローバル化の波が押ないかと思いました。

参加した。障害における困難を ICT 機器の活用で解まれてしまうのではないかという反論に、正確なデー

し寄せ、大きく変動していくだろう。そこで重要なの決すること、自分自身の障害への理解、配慮の求め

タのない私は対応することができなかった。

が、多くの視点で物事を見ることだと思う。
「ディザ

4 日目のコンカレントセミナーで私が参加した「権ビリティ」という軸も含めた多様性、ダイバーシティ

方など、多くのことを学んできた。

夏季プログラムを終えて一気に広がった世界をこれからももっと広げていきたい
担がないかをこれから模索していきたいと思います。

きた人たちの縁は私にとって宝物です。

私は今回夏季プログラムに参加して、自分が頑張

これから、私らしく生きていくため、楽しく勉強

次に、ノイズキャンセリングヘッドフォンやフォナッ

るべき時に力を発揮するために、日常生活で無理をするための努力をして、好きな事を突き詰めていきクに出会って、毎日自分が雑音に疲れていることや、せず生活することが大切なことを学びました。いつも、たいです。今回夏季プログラムに楽しく無事に参加話している人の声に集中していないことなどに気がみんなと同じようにやろうと限界まで頑張ってきまし

できたのは DO-IT スタッフの方々、アテンダントさ

しかし自身の障害や障害における困難の解消につ利と訴訟について考えてみよう」では、盲目の弁護は、多くの視点で物事を見ることにつながり、新た付きました。読み書きが苦手な事は分かっていましたが、学習方法が他の人と違っても、無理せず学習

ん、チューターさん、17 スカラー、スカラーの先いて学んでいくうち、自分も含めた障害者が社会に士である大胡田誠さんと具体的な実例について、法なイノベーションを起こし、日本がこれから発展してたが、音については、私自身疲れの原因になっていする為、支援を求めるということが分かりました。

輩方、両親、応援してくださった学校の先生方、友

おいてどのように生きていき、役割を果たしていけば律を根拠に合理的配慮の提供をどのように交渉する

いく上で非常に重要な起爆剤となりうるものであろると気が付いていなかったのでとても驚きました。1

5 日間の間に先輩スカラーやスタッフの皆さん、

よいのだろうか？と考えるようになった。今年のプロかについて深く考えた。

う。私も障害を持つ者として、自分の障害から見えて日目、熊谷先生の講義で、選択肢が少ないことはアテンダントさん、チューターさんなど多くの人と出くる世界を活かし、社会を変えていく存在となりたい。

その物に対する依存度が深いということを学びまし会い沢山お話しすることが出来ました。大学のこと

グラムで学んだことをいくつか書きたいと思う。

議論を深めていく上で気づいたことがある。物事

障害者が社会で生活を営む上での困難を解消するを進める上での目的や本質は何なのかということで私はアスペルガー症候群を抱えており、選択に失た。そして、選択肢が少ないということは、自分のや生活面の相談や今悩んでいる事、今まで誰にも相ため、一年前に「障害者差別解消法」が施行され合ある。例えば入試での ICT 機器使用などにより有利

敗することで責任を負うことを過度に恐れていた。

身を危険にさらしていると知り衝撃を受けましたが、談できず長い間考えていることを話すと皆さんずっと理的配慮の提供が一部義務付けられた。私自身は学になると思われても物事の達成に大きな影響を及ぼ

それに加え、他人とコミュニケーションを取ること、

DO-IT に参加したことで私の選択肢は増やす必要

聞いてくださり、いろいろなアドバイスをくださいま

校の強い抵抗により、何度も挫折し不登校になった

さないのであれば、合理的配慮を受ける十分な理由一緒にいることがとても嫌いだったため、自分から性が分かり実際多くの選択肢を私の中で増やすことした。同じような障害や悩みを持った人が今までな

が、中学三年に学校へ向けて行ったプレゼンでようやとなるのではないかということである。

他人にアクションを起こすことを避けてしまう傾向がが出来たと思いました。だからこれから選択肢を更かなかいなかったので仲間が増えてとても嬉しかっに増やす努力をしていきたいです。

たです。DO-IT に応募した時は、自分の障害についくICT 機器の使用が認められた。そのときに強力な

私は障害に関係なく個人にとって最も良い方法であった。しかし、DO-IT では自分から行動すること

アイテムとなったのが、障害（書字）によって不利が目的を達成したり、本質を捉えたりすることが重要が求められる。私は DO-IT に何度も参加することでコンカレントセミナーでは「見えない障害とカミンてもよく分かっておらず、自己理解を深めることに必生まれてしまうという平林先生による的確な私自身のであると気づいた。手段にとらわれて目的を達成で

自分から行動を起こし、他人に自分のことを理解しグアウト」を選びました。これからカミングアウトを死でしたが、プリプログラムや夏季プログラムを通し読み書きの状態を把握することができるデータと、合きなければ本末転倒だからだ。ただ、目的達成にてもらう重要性に気づき、自分自身のことについて理学校でするか悩んでいて、私にとって身近な問題だって、他の障害について知り考えることが出来ました。

理的配慮の法律的根拠を盾にすることであった。両大きな差が生まれてしまってはいけないので、正しい解することにも繋がった。

たので、参加を決めました。一番印象に残ったのは、

また、他の障害を知ることで自己理解も深まったと方とも DO-IT でこれまで学んできたことを活かせたデータから反論できるようにしたい。

ただ、DO-IT では選択に失敗しても過度な責任を自分の障害について正直にすべて話す必要はないと思います。初めて電動車いすに乗ってみて私が考え人たちのお陰です。本当にありがとうございました。

障害を持つことで生まれる良さもあるのではない

求めない。失敗しても立ち直ることのできる土壌があいうことです。必要な支援に応じて、学校側に伝えていたよりも早くパワーがあり驚きました。まだまだ

しかし、2 日目の「配慮のあり方と合理的配慮をか？とも考えることができる。言い換えれば障害をり、選択することが保証されているからだ。今の日たいことを話せばいいと教えていただきました。

知らないことが沢山あります。だからこそ DO-IT に知る・選ぶ・求める」で、入試における ICT 機器使

個性として捉え、強みにすることだ。コンカレントセ

本は失敗に対して過度に追求して失敗から立ち直る

見えない障害だからこそ理解してもらうことは大変参加して一気に広がった世界をこれからももっと広げ用の許可を求める疑似交渉では私にとって新たな課

ミナーの「ディザビリティという価値」や「議員としことのできない社会であると熊谷先生は話されていですが、どのように伝えればわかりやすく自分にも負ていきたいです。DO-IT に参加して出会うことので題も生まれた。障害に理解のない教授役などへの交て生きる」において特に実感した。

た。自立した際には選択することが保証されている

渉に、障害があることによって不利が生まれることを「ディザビリティという価値」では、障害者アート

かどうか、ということを忘れないようにしたい。

伝え、概ね交渉に成功したが、キーボードの入力速という活動を通じ、健常者とは違う感性を活かした保護者より娘の LD に気づいたのは、夏季をしてみたいということで応募しました。今回の夏季

そのなかで適切な配慮を求めていこうと前向きに考プログラムに応募する約半年前

プログラムを通して、障害者への配慮が現在に至る

えています。また、17 スカラーをはじめとして過年でした。それまでは、発達障害について知識もなく、まで、多くの方々が大変な努力をされた結果である

度スカラー、スタッフのみなさんなど DO-IT の関係

DO-IT Japan の活動についても全く知りませんでしこと、また、世の中を変えるためには自分自身が行者との新しいつながりができ、娘にとって大きな財た。娘は障害者向け ICT の活用が初めてで、その動しなければならないことを学び、娘は大きく成長産であると感じています。すべての人により良い社

知識や使い方を習得したいということもありました

したように思います。今、娘は大学受験に向け準備

会を実現するため、共に努力していければと思いまが、それよりも同様な障害を持った人がどんなことをしています。大学間で障害者への配慮に温度差もす。本当にありがとうございました。

を思い、社会とどのように向き合っているのか、話感じたようですが、自分が学びたい分野を優先し、

と思う。

保護者より

勇魚は書字困難に加え精神的にになったり、自分で困り感や考えを積極的に伝えてには学年が上がる度に増える新たな課題や困難に対も多くの障害を抱えており、何いき、解決策を見い出す努力をするようになりまし

して、その都度根気強く見守ってくださり感謝してお事にも消極的でした。初めて DO-IT に参加した年た。勇魚本人が困り感を持ち、誰かに伝える事で始ります。今回も DO-IT を通じていろいろな方にお会は極度の緊張と疲れによりパニックを起こしました。

めて進展があるということを、DO-IT を通してしっか

いでき、多くの事例を親子共々学ぶことができまし

今では安心して過ごせる空間を人と共有できるようりと学んできた結果だと思います。DO-IT の先生方た。今後ともよろしくお願いいたします。

16 スカラープログラム ｜ 夏季プログラムを終えてスカラープログラム ｜ 夏季プログラム を終えて17

なことやりたい』『こんな風に体を動かしたい』と意外に多くの欲望を持っている自分や、その願望の実現が難しいと他の欲望に置き換えることで納得している自分、その無意識の作業が当たり前になっている
自分を見つけました。よくよく探ってみないと出てこない自分。私はそこに面白さを感じました。
参加したプログラムを通して、私は必ず叶えたい目
標を２つ立てました。１つは 2020 年の東京パラリン
ピックでボランティアをすること。もともと、何かしらの形で関わってみたいと考えていましたが、それはとても漠然としたもので自分から調べたりといったこ
夏季プログラムを終えて渡辺 陽

Minami Watanabe

兵庫県／高校 1 年とはしていませんでした。2 日目の『ツールド・DOIT Japan! ２・語る』の時間に障害者のボランティアを募集することを初めて知り、活動内容を聞きボラン
ティアへの配慮についてスカラーがアイデアを出していく中で、必ず参加したいと思いました。2020 年、
私は上手くいけば大学 1 年生になっています。それまでにアピールポイントを沢山作って、体を上手くコン

よくよく探ってみないと出てこない自分

トロールしながらボランティアとして貢献したいです。
もう一つの目標は、自動車の免許を取ることです。
私の病気の１つに手が痙攣する症状があり診断がつ『DO-IT Japan』は中学 3 年生の 2 月に新聞の記

それまでは全部に全力で参加して体調を崩すことのいた時点で、免許を取ることは不可能だろうと諦めて事で初めて知りました。母からの勧めもあって応募す繰り返しでしたが、この考え方を実践して身体的にもいました。しかし、先輩スカラーの話を聞いているとることを決めました。丁度、学校とタブレットＰＣの精神的にも楽になりました。感想文を書いている今『私にも免許が取れるかも！』と思えるようになりまし

持ち込みについて交渉をしていたので、より良い機材も続けています。

た。自動車を運転できるようになれば、移動手段としの使い方を知りたかったということも決心を後押ししまた、人生で初めて電動車椅子に乗りました。面ての“依存先”が増えることになります。また、運転ました。今の私は当時、決心した私を褒めたいと思っ接のときにも電動車椅子について話していたのですができるか、できないかによって私の将来の生活スタています。それは、スカラーとして参加できて本当にが、私には電動車椅子に乗ってしまうと筋力も落ち

イルは大きく異なると考えられます。どうせなら、少良かったと思うからです。

て益々歩くのが辛くなってしまうという固定観念が強しでも負担の少ない形で生きていきたいと思うので私

夏季プログラムを終えた今の私の生活には小さい

く、積極的に使いたいと思っていなかったし怖いとさに免許は必須です。どうにか取れる形を模索しようとけれど大きな変化が生まれました。それは『最終目え感じていました。けれど 2 日目の『ツールド・DO-

思います。

標を一番大切に考え、そのためにどう休めばいいか』

IT Japan！』で初めて電動車椅子に乗って学内を回っ初めて出会ったツール、意外性もあった多くの学び、という考え方を身に着けたということです。プログラてみると、その利便性を、身をもって知ることが出来

自覚していなかった自分への気付き、親元を離れた

ム中のスケジュールはなかなかハードなので自分で力たし、歩く時と車椅子に乗る時の使い分け方に驚き

貴重な体験の数々は私を確実に変えました。またこを抜くタイミングを見付けることが大切でした。しかました。また、4 日目からは電動車椅子を貸していたの変化は大学生になり社会人になっていく私にも必ずし、私は無理しがちで元々休むことが苦手だったので

だいて 5 日目の一般公開シンポジウムまで移動も含影響を与えるものであり、生涯を通してかけがえのな

一緒に行動してくれていた皆さんをヒヤヒヤさせていめて行動していました。自走式の車いすでホテルからい宝物になるはずです。

たと思います。

キャンパスまでの移動も経験しましたが、普段は学校最後に夏季プログラム参加にあたり支えてくだ

3 日目に限界が来て、ヘルプをお願いしました。私内など整備された短い距離しか使ったことがなかっ

さった全ての皆様、スカラープログラムに応募するはマイクロソフト社から別行動で東京都障害者 IT 地たので、すぐにバテてしまい、電動車椅子のありがたにあたって協力いただいた主治医の先生方、大好き

域支援センターに行くことになっていましたが、歩くみを強く実感しました。

なＰＴの先生、そしてずっと支えてくれている家族にのがしんどくなってきていたのを感じて普段ギブアッ

もちろん、これだけではありません。強く印象に残っ心から感謝します。私は自分の中に取り込んだもの

プするより少し早いタイミングで車での移動をお願いているのはコンカレントセミナーで『自分の体の声ををしっかり活かしながら“やりたいこと”に向かってしていました。きっとそこで徒歩の移動を選択してい聞く』の講義を受けた時のことです。熊谷先生のお歩いていきます。そして、17 スカラーとして共に 5

たら、移動先で集中して話を聞いたり、体験すること

話から、欲望 ( 心の願望 ) と欲求 ( 体の願望 ) の違

日間を過ごした仲間。このメンバーの 1 人になれたは出来なかったと思います。一番大切なこと、参加しい、その差をどう埋めているかを考えてみました。すことをとても嬉しく思っています。これからもよろしたいことを決めて、そのためにどう力を抜いていくか。

ると、実は自分のなかで押し殺しているだけで『あんくお願いします。

保護者より最終日の一般公開シンポジウム

られません』という言葉が返ってきました。前例をき、夏季プログラムで学んだ自らのニーズを明確にしで娘が皆さんと、いい笑顔で生作ってもらう為には管理職の先生方の理解が欠かせて伝える事を実践しながら新しく見つかった夢に向き生きと過ごしている姿を見て仲間がたくさんできた

ないと強く感じました。

かって自信を持って前進してほしいと願っています。

事に一番の喜びを感じました。

今回、娘がスカラープログラムに応募したのは、自人生を変える貴重な経験をさせて頂いた DO − IT

娘は関節や神経の病気と闘う中で、理解して応援し分の為でもありますが『理解してもらえないことでの関係者全ての皆様、協力企業の皆様、応募するてくれる人、酷い言葉を投げかけてくる人、様々な苦しむ人を減らしたい』という気持ちも強かったか

に際し応援して下さった病院の先生方、PT の先生、人に出会ってきました。中学生の間は学校生活でのらです。先輩スカラーの新聞記事で救われたように

本当に有難うございました。これからも宜しくお願

困難さを伝え配慮を求めても『前例がないので認め

今度は自ら困っている子供達に情報を届け繋げていい致します。

18 スカラープログラム ｜ 夏季プログラムを終えて困難な障害を前に、どうすれば自分らしく生きられるのか。そんな私に、DO-IT は無限の可能性を与えてくれました。４泊５日の夏季プログラムは、とても貴重な経験となりました。さまざまな場面で考える力と自己決定を要求され、ハンディを軽減する
IT の活用を覚え、各分野のプロフェッショナルの話を聞きました。その中でも一番の収穫は、１７スカ
ラーやスタッフとの間に生まれた友情です。
私の障害は脳性まひです。手、足、口が思うように動きません。リハビリが生活の一部で、自分の事は、自分で出来るようにと思いますが、悔しいほど
他人任せです。特別支援学校に通う私は、支援を受けながら「障害とは」「自分らしさとは」と、自問自答を繰り返してきました。もしかしたら、「人間＝健常者＋障害者」の図式ではなく、「人間＝健常者」、
障害者は人間と言う存在ではなく、モノでしかないではと、思うようになってました。

夏季プログラムを終えて大須賀 一樹Kazuki Ohsuga

千葉県／高校 2 年

その疑問に、答えらしきものが見つかったのは事前のプリプログラムでした。私はこれまで、障害との付き合い方に悩んできました。反面、どうしよう

自己決定できたことや、失敗の経験を含めて、それが自分らしさもない事を悩むなんて、ムダだなとも思っていました。でも、プリプログラムで顔合わせした同期のスを解決する「医学モデル」の二つがあると知りました。

カラーはそれぞれ個性的でした。抜群の記憶力やリハビリによる医学モデルに取り組んできた私は、ひ

それでも、自己決定できたことや、失敗の経験を

探求心、知的好奇心と独特のユーモアセンス。彼らたすら身体的障害を軽くする事ばかりを考えていまし

含めて、それが自分らしさなのではないかと、頭にの長所は、障害をカバーして有り余ると、だんだんた。ゴールの見えない目標にむかい、道なき山を登

浮かびました。だったら、自分らしくと、最終日の夜、思うようになりました。同時に、デメリットと位置付

り続けているようでした。しかし、熊谷先生の話した計画を練りました。期間中毎日、東大と宿泊ホテル

けていた障害が、実はメリットになる方法はないの

社会モデルの考え方に出会い、戸惑いました。医学を往復していましたが、違う道を歩いてみようと思いかと、考えるようになりました。社会は健常者の視モデルに対し、「このままリハビリを続けても本当に健ました。スタッフの方を誘って、東京都庁の展望室

点で構成されているような感じを自分は持っていま常者に近づけるの？」と思っていただけに、「社会モに車いすで昇りました。光の川がどこまでも続いてす。しかし、異なる視点、つまり障害者の視点で見デル」を知り、健常者だけでなく、私のような障害のいて、今まで見た中で、最高の夜景でした。

れば、違う社会像が見えてくる。その社会は、健常ある人たちも意識改革が必要だと痛感しました。

に激怒されました（苦笑）。

自分のやりたい事を見つけ、方法を考え、行動を者にとっても、決して居心地の悪いものではないか

夏季プログラムでは、さまざまな自己決定をする

選択して実行する。健常者には当たり前の過程です

もしれない。16 年間ずっと抱えていたモヤモヤが、機会を体験できたのも、楽しい思い出です。自宅とが、私には多くの障壁が立ち塞がります。でも、そ薄れてきました。

寄宿舎では、いつも夕飯のメニュー決定権は剥奪さの苦労の何倍もの喜びが、現地に着いた時にはあり

脳性まひの大先輩、熊谷先生のトークセッション

れています。でも、この五日間は三食すべてで、好ました。あの夜見た夜景の輝きは、健常者中心のも貴重な経験でした。自立とは依存先を増やす事だ

きな物を食べることができました。自己決定権は、社会の中で、もがき続ける私たちなのかもしれませと初めて知りました。今までは、自立と依存は真逆

楽しく、自己主張できる権利、大げさに言えば基本ん。そうありたいと願って、自分にできることを探の関係だと思っていました。自立するには、依存先的人権の尊重なのだと感じました。私の日頃の学校し続けたい。その事に気付かせてくれた DO-IT にを少なくするのが不可欠だと。依存先を一つだけにと寄宿舎、自宅での日課は、教職員と保護者主導

感謝したいと思います。

する「共依存」を避け、依存先を多数確保することで決まります。休日のお出かけも、親任せです。とでリスクを回避する。脳性まひの私には、適度に甘ころが、夏季プログラムは、行動の選択が白紙の状えることも大事なのだと分かりました。

態という初めての経験でした。初日、何気なく自力

さらに、障害のとらえ方には、多数派（健常者）中移動を選択しましたが、見通しは甘く、宿泊ホテル

心の生活環境や制度が少数派（障害者）の障壁となを出発して先端研に着くまで、さまざまな試練に見る「社会モデル」と、個人の心身に働きかけ、障害

舞われ、迷子になり、遅刻して仏のような近藤先生

保護者より

脳性麻痺のため、話せず、動け

失望と徒労、孤立感に心を痛める日々の繰り返し。

取り巻くさまざまな問題をとらえ、解決の糸口を探ず…。身体機能のリハビリを１歳

そんな中で出会ったのが DO-IT でした。Skype にる。そこから、自分を今一度見つめ、社会に問題をで始め、中学生までは訓練中心の生活でした。しかよる毎週末のミーティングを心待ちにし、寝食を忘提起する。テーマの壮大さ、彼らの前に立ちはだか

し、努力するほど障害の壁の高さに苦悩が深まる。

れて準備に熱中する。集団行動において、このようる障壁の困難さに気付いたとき、連帯感が芽生え、不安定な歩き方と発語不能の姿を見てか、「理解でな姿を見たのは初めてです。これまで通った特別支相互理解が深まった事だと思います。障害者が社会きない子」と思い込む方も少なくありません。健常

援学校や訓練機関などでも、理解しあえる友人や仲をどう変革させるか。思考する過程で、一樹なりのな兄と弟と比しても、理解力はあるようなのですが。

間、職員に恵まれましたが、同期のスカラーとスタッ

考えを得たはず。DO − IT の仲間たちと、次なる一本人は周囲の無理解をどう受け止めていたことか。

フは、また別な存在だったようです。同期の 7 人は歩を踏み出すことを切に願います。

障害に負けず、明るく前向きに生きようとする反面、障害の形態は違えども、互いを認め合い、障害者をスカラープログラム ｜ 夏季プログラム を終えて19

夏季プログラムを終えて

会沢 冬翔
Fuyuto Aizawa

埼玉県／高校 3 年

たくさんの人と話すこと

アドボゲイトとは、背中を押してくれる人、「ニューカマーだね、ようこそ！」これは同じ立場の側から、援護射撃をしてくれる

DO-IT の２次面接のときにかけてもらった

人、権利擁護をして、当事者の考えを尊重言葉です。病気になって１年が経ち、自分してくれる人だと、話していました。その中の病気への認識が周囲とずれていると感で、自分の体験を伝えることも大事だし自じ、普段の生活の場で居心地の悪さを感分の考えも持っておく必要があると教えてもじていながらも、その状況から抜け出す方

らいました。育った環境が違えば、考え方法が分からなかった私にとって、病気であも違ってくるから。と話していました。このることを明るく受け入れ、仲間だと言ってく

講義をきいて、誰かのアドボケイトを、簡単れたことは、これまでになく嬉しかったこ

じゃないけど自分にもできるのではないかととを今でも鮮明に覚えています。

考えています。今後において、自分の体験

夏季プログラムは『自立と依存』の講義を伝える場面だったり、自分と同じような困から始まりました。
「依存の数と依存度の難を抱えている人が、相談してくるかもしれ

深さは反比例している」この言葉との出会ない、そうなった時、この講義で聞いた話

いはこれまでの価値観を大きく揺さぶりまが生かせたらと思っています。

した。依存をすること自体が悪いことではプログラム中は、たくさんの機械にも触なく、依存先の数を増やすことで自分の選れることが出来ました。ノイズキャンセリン

択肢が増え、より多くの自己決定ができるグだったり、フォナックだったり、車いすにという考えはとても理にかなっていると感も生まれて初めて乗りました。この体験でじました。また障害の社会モデルについて、

夏季プログラムを終えて脇山 輝衣菜Kiina Wakiyama

愛知県／高校 3 年

自分を表現していくこと自体に大きな意味がある

自分に学習障害があると知ったのは、プか、そして今どうなのか、いろんなことを、

少し街を歩くとき目線が変わりました。な

障害者と呼ばれる個人の中に障害があるのための、自分の可能性を広げていくためのした。そうすることで新しい道が開け、見ログラムに参加する１年前でした。障害をいろんな人と話す中でとても楽しかったでんとなく歩いていた道も、よく入るお店も、ではなく、社会とその個人の間に障害があ手段であることを自分の経験を以って示しえる世界が変わる、自分が変われば世界が知った時なぜかあまりショックはありませす。もちろん自分と同じ障害を抱える人もちょっとここ車椅子だったら通りずらいかるというのは、大多数の人の間で成り立つたいと思ったからです。医療やテクノロジー

変わるということを強く実感しました。

んでした。たぶん長年思っていた文字が読いたし、違う障害であっても同じような読も、とか、入りずらいかもとか生活の中で“普通の考え方”や、“一般的な方法”のが急速に発展する時代に、自分の周りを取

DO-IT で出会った先端研の先生方やスタッ

めない、書けないのはなんでだろうというみ書きに困難を持つ人ともお話をしました。

思うようになりました。自分のこの変化は、中で生きていて感じる、もどかしさそのもり巻く環境によって日々状況が変化し得る

フの皆さん、講義をしてくださった先生方や疑問が分かったからだと思います。だから話を聞いていて思ったのは、同じ障害をいい傾向だと思っています。プログラムでのではないかと思いました。曖昧な基準を病気を今の自分が抱えているということの企業の方々、チューターさん、アテンダント

なのか、あまり自分の障害について関心は持っている人でも、特性が違うということ

は、講義やコミュニケーションだけではな

問い直し、多様性に満ちた方法を提案する

意味を考え直すことができたことで、私がさん、過年度スカラーの皆さん、そして 17ありませんでした。しかし、いざ進路や今があり、とても興味深いと思いました。そく、生活や学習の中でテクノロジーの使いことでその障害を取り除くことができれば、これから中途障害者として社会に働きかけ

スカラーと一緒に過ごした熱い夏は私の宝

後の将来について考えてると、自分の障害

れが、個性であり、多様性なのかなと自分方を学びました。新しい技術を学び、学習

私たちは何か劣っていて弱い立場の少数派ていく責任を感じました。私がもつ健常者物です。本当にありがとうございました。

には向き合って生きていかないといけない

は思っています。

する中での ICT の利用法、例えば Word

ではなく、社会を見直す材料を持ち得た貴と障害者の二つの視点は、健常者と障害講義も、ただ聞くだけでなく、自分の体の文字体や文字の色、背景の色、自分に重な人材として活躍できると思いました。

者の間で互いの理解を深め、相互に歩みプログラムに参加する時、自分なりに目験や、考えなどを話す機会が多く、自分は合ったカスタムが発見できました（自分のコンカレントセミナーでは『見えない障

寄ることのできる社会を作ることにおいて標を立てました。
「たくさんの人と話すこ

毎回考えながら講義を聞いていました。学場合は、背景色：薄いピンク、文字色：濃害とカミングアウト』『治療と障害の間で』価値があると思います。自分の病気を武器と」。そうすれば、いろいろな情報や、障校では、先生の話を聞いて、ノートをとるこ

いピンク）。生活する中で、テクノロジーを『起業のはじめかた・働き方の多様性』のに、他の人にはない切り口で物事を考え、害に対する考え方が知れると思ったからでとだけをやっていたので、話を聞きながら、あまり使ってこなかったのですべてが新鮮３つに参加しました。すべての講義を終え新しいことに挑戦することで、自分の病気す。プログラムは、とても充実したもので話されている事柄について考えるという普でした。プログラムでの日々は、新しいもて、私は自分の病気や病気との付き合い方を肯定できる瞬間に出会えるのではないかした。普段の生活の中で同じような困難を段やっていないことをやることはすごく疲れのに触れることが多く、とても良い体験がを積極的にカミングアウトすることに決めと思いました。

抱えている人は、周りに全くなかったので、ました。けど、話している内容は、高校では、出来ました。伝えること、聞くこと、何かました。それは、生活する上で様々な機器

DO-IT Japan プログラムを通して、私の当事者同士で話したいと思っていました。

絶対にやらないことを、やっていたのですごに遠慮せず頼ること、相手のことを考えなに頼り、人的支援を受けることを受け入れプレゼンや考え、言葉に興味を持ってくだプログラムでは多くの人と話す機会があり、く楽しかったです。コンカレントセミナーでがら過ごすこと、学んだことは数多くありられない人に、頼ることが弱いことではな

さる方々と出会えたことで、自分を表現して自分にはなかった価値観や、考え方。どんは、「アドボゲイト」というものを初めて知りました。これからの生活でこの多くの体験

く、自分の能力をベストな状態で発揮する

いくこと自体に大きな意味があると感じまなふうに自分との障害にむきあってきたか、ました。この講義は始め、どんな内容なのを生かしていきたいと思います。

どんな困難があって、どう乗り越えてきたかも検討が付きませんでした。講義の中で、の準備をしていました。パソコンでの交流や個別にいよいよ受験となりますが、結果がどうであれきっと保護者より孤立しがちでしたが、DO-IT は障害や進学についてじます。漫然と大学進学を希望していた冬翔でした

保護者より

１年前はまだ入院中で、昨年のDO-IT で得た冬翔の大きな財産は11 月から高２のクラスに戻りまし指導を受ける中で、これからの自分はどうあるべき

毎年プログラムに参加し自分の目標と自分を必要と

なんといっても、夜中まで夢中で話せる場を提供してくれました。思い返すと、DO-IT

が、具体的な進路を考えるようになったのも DO-ITた。３年生になり、早朝補習や模試などの受験生なかを深く考えおおまかな方向性を決めていけるようしてくれる誰かのために豊かな経験を積んでいくと話しこめる友人たちを得たことではないでしょうか。

との出会いは 2016 年の安田講堂でのシンポジウムの影響が大きいのでしょう。親では到底ここまで息らではのハードスケジュールと、書字が思うように回になったと思います。

思います。またその時は、お手数をお掛けしますがスカイプで、場所を超え、障害の違いを超えて、夢でした。冬翔と同じ障害の子が学校に行けなかった子のモチベーションを引き出すことはできません。高

復しないストレスで苦しい日々を過ごしていました。

そして夏季プログラム参加。専門的な講義や企業の笑顔で迎えてやって下さい。

中になっておしゃべりしている冬翔たちをみるのはとこと、障害を理解されない苛立ち等を話してくれたこ

校生にもなると親がやれることはお金をだすことと祈

そんな頃、新聞で DO-IT の募集を見つけ、良いアド方々の前でのプレゼン、そして講評と普通の高校生

最後に、17 スカラーの保護者様、夏季プログラムても嬉しいことです。
（まぁちょっと騒々しいですが。
）とが、私たち親にとって、冬翔を理解する助けとなりることぐらいなのでしょう。
（それがとても残念です

バイスを聞けるのではと参加を決めました。DO-IT

活では決して経験できないことばかりでした。しか中は大変お世話になりました。このプログラムが終日常生活では、同じ悩みを持つ人を見つけるのは難ました。Skype での討論や夏季合宿を経て、冬翔にが。
）DO-IT で得た友人たちとともに、豊かな人生の活動内容を学んでいくうちに、未来への希望が湧し、これが決め手となって進路を決定することがで了してもどこかでつながっていけますように、親子

しく、進学を考えるにも助言や指針もない状態で、自分の障害を人に説明する力がついてきたように感を切り開いていってほしいと願うばかりです。

いてきたのでしょうか。勉強そっちのけでプレゼンきたようです。

共々これからもよろしくお願い致します。

と思いました。

20 スカラープログラム ｜ 夏季プログラムを終えてスカラープログラム ｜ 夏季プログラム を終えて21

になっているかを考えることが多くなりました。私にとって大きな障害は、「常識」です。私は ADHD とアコモデーションコース

診断されたのは昨年で、それまで健常者として生き中学生になったらスカラープログラムに応募したい！と思っている小学生に向けて、スカラープログラムの体験としての特別コース「アコモデーショ
ンコース」を今年開催しました。

てきました。診断されたときは「やっぱりか」程度

アコモデーションコースに選ばれた小学生たちは「アコモデーションコーでしたが、障害者と健常者を「別の存在のように捉ス受講生」と呼ばれ、今年は 11 名が選抜されました。夏季プログラムのえる常識」が蔓延する中で、おおっぴらにカミング

期間中に開催された特別プログラム（8 月 9 日）に参加し、テクノロジーのアウトする勇気はありませんでした。また、カミング

活用方法を知ったり、先輩であるスカラーたちと交流しました。

アウトしても私の特性は努力不足や個人の問題だと認識されがちなのであきらめていた部分もありました。配慮を求めた際の周りの目が気になるというのもありました。しかし、大学に進学する先輩スカラー
夏季プログラムを終えて石田 清佳

Sayaka Ishida

奈良県／高校 2 年

私にとって大きな障害は、「常識」の方と話をしたり、起業された方の話を聞いて、将来に関してポジティブになれたこと、自分をすこし肯定できるようになったことであまり普通を気にしなくなりました。

が必要なのか、どういった努力をすべきか、きちんと自分と向き合って考えていこうと思います。また、多様性の認められる社会になるために貢献できる人に重要性を知りました。このことは、「足並みそろえて」

IT Japan にかかわる全ての人に感謝しています。本

思っていたこと、LD の診断を受けていないことから、が前提の普段の学校生活では恐らく知れなかった

当にありがとうございました。これからもよろしくお自分に応募する資格はあるのかとずっと迷っていまし、なによりこのことを意見し合えたことも貴重な経願いします。

した。最終的に、同じ障害を持つ人と話してみたい、

験です。

ラムに参加する前は、私は障害を名乗っていいのか、いのかと思いました。今ではあの時勇気を出して応支援を受けるに値するのか、などと考えていました。

募してよかったと思うし、選んでもらえたことに強く

しかし、熊谷先生の社会的モデルとしての障害の話感謝しています。

や、スタッフや先輩スカラーのみなさんと話をしてい学生さんや先生の話を聞い

小学 5 年生

たり、話したりしているうち

真撮影の時に先輩スカラーが話しかけてくれたのが、嬉しかったです。今は害というより自分の努力不足や怠けから来るものだとスカラーに選ばれたと知った時も、本当に私でい午前中はテクノロジーを紙と鉛筆にして学ぶために基本

ごく緊張したけど、DO-IT のリアしていく「先端研クエスト」に挑戦しました。

五日間でした。こんな機会を与えてくださった DO-

たことは、障害の見方が変わったことです。プログ

別も読み書き障害だけではなく全障害に広がっています。

花崎碧士

Aoshi Hanazaki

からは、自分の夢を達成するためにも、どんな支援える必要性や、相手にこちらから尋ねる余裕を持つれたことで参加することを決意しました。

らアコモデーションの対象学年が小学生になり、障害種に楽しくなってきました。写募するつもりはありませんでした。自分の困難は障

価値観が変わる機会が常にありました。
一番大きかっ

味のある子どもたちを対象としたプログラムです。今年か最初、教室に入った時はす

午前中に学んだことを生かしてさまざまなミッションをクなりたいです。本当に自分にとって大きな意義を持つ

何より唯一カミングアウトしている友人に背中を押さなく、タブレットなどを使って別の方法で学ぶことに興的なタブレットの使い方を学びました。そして，午後はプログラムを終えてから、悲観的になることが本けないと気付かされました。また、自分の困難を伝他にも、プログラム前の認識や考え、常識などの［夏季プログラムを終えて］

アコモデーションコースは、苦手なことを頑張るのでは当に少なくなり、前を向ける時間が増えました。これ

私は DO-IT のプログラムを見つけたとき、正直応

他の障害や配慮の仕方など、知らない事を知りたい、［夏季プログラム スケジュール］

2017.8.9 WED

集合・受付

メールでやり取りをしています。一般公開シンポジウムの時に、マイクロソフト株式会社の方が会社に行かなくてもスカイプで仕事をしてもいいと言っていたので、こんな働き方もあるんだなと少しびっくりしました。

9:30

10:00

iPad など身近なテクノロジーを
自分の筆箱にしよう！

ぼくは小学校 2 年生の後半

森下礼智からタブレットを学校に持っRaito Morishitaていって使っています。手書

小学 5 年生きでは苦手な事もローマ字入力ができる様になってだい

ぶ過ごしやすくなりました。ぼくが DO-IT に参加したいと思ったのは、最先端の情報や技術を知りたいという気持ちと、同じ様に色々苦手さがあっても頑張っている人たちに会ってみたいと思ったからです。普段は学校で iPad を
昼食・休憩
12:00

13:30

謎をとけ！
先端研クエスト 2017

使っているのが僕 1 人なのに DO-IT ではみんな、普通に使わせてもらえてそれが当たり前の時間は何て素敵なんだろうって思いました。僕が僕らしくいられた時間が嬉しかったです。
僕が、DO-IT に行ってびっく

プログラム中は、普段とあまりに環境が違いすぎる中で、今まであった健常者と障害者という区分がなて異世界に来たような気分でした。障害に関してあくなった感覚になりました。プログラムには色々な人

けすけな話をしたり、共感を得たりできる場は初めが参加していて、みなさんレッテルや線引きに依存す

Saku Hasegawa

からない障害を持っているてで、今までにない経験をたくさんした本当に濃い五るのではなく、個々に独立しているように感じました。

小学 4 年生

人がたくさんいたことです。

日間でした。

それは、健常者と呼ばれる多数派の中で生きるがた

例えばプログラム中の移動の際、一緒に行動した

めに、無理や我慢を強いられている人よりも、よほ

17 スカラーに無理をさせてしまったことがありまし

ど自由であるように思いました。健常者障害者に関た。相手の困難さについての理解が足りていなかっ係なくみんな何かしらの困難を抱えていて、そんなたことと、協力というものを勘違いしていたことが原

なかで線引きをする必要性は感じませんでした。プ因です。誰かが無理や我慢してまで足並みを揃える

ログラムは終えるととても短く感じられました。

必要はないし、そんな状態では良好な協力関係は築長谷川桜玖

僕も見た目では、何に困っているかわからないので、僕だけじゃないんだと思いました。DO-IT では
iPad 使って、勉強することを教えてもらいました。うれしかったです。

堀 遥歩

プログラムが終わった後、自分にとって何が障害

Ayumu Hori
小学 6 年生

保護者より

娘は高１の時に発達障害と診断

娘は多くは語りませんが、様々な障害を抱えつつされました。睡眠障害がありコ困難に向き合い、一歩一歩進むスカラーの皆さんとミュニケーションをとることや時間管理等、不得手

行動を共にし、語り合えたことで視野が広がったよ

最後にこのプログラムに参加する機会を与えて下とすることが多いため辛い思いをしていました。そうです。自分を見つめ、何ができるか考え行動しよさった全ての方に感謝を申し上げます。そして引き続んな娘を私は叱り飛ばし委縮させてしまっていましうと検討しているようです。進学、自立への道は壁

きご支援いただきますよう、宜しくお願い申し上げまた。そんな中、娘が自ら DO-IT プログラムに応募だらけですが、先生、スタッフ、先輩スカラーの皆す。

したいと言ってきました。娘が一番、この状況を変さんが与えて下さった貴重な経験を力にして、仲間えたかったのだと思います。

と共に乗り越えていって欲しい、そして、同じように

22 スカラープログラム ｜ 夏季プログラムを終えてりしたことは、見た目ではわ

今回 DO-IT Japan に参加して、いろんな人とあって、その人たちがいろんな方法で何か良い方法がないかと参加しているのを見て、障害を持っ苦しむ人たちの道標となれるよう歩んでいって欲しているぼくたちでも、普通の障害のない人たちと普通に学習、勉強ができる

いと思います。

と実感できました。そして、今。正直なところ、その気持ちが持てない時もあります。だけど、中学校は、今、通っている盲学校じゃないところで、大勢の人がいる場で勉強したい。そう考えて、ぼくは地域の中学校に行くこと
16:30

修了証授与

を決めました。なので、これから、いろんなことがあって、悩むこともあると思うけど、頑張っていきたいと思います。

アコモデーションプログラム

23

Scholar
Program

02

夏後の活動

海外研修

マラヤ大学では DO-IT Malaysia を行っている Loh Sau Cheong 教授と、スカラーたちに会うことができました。

場所に戻り、自分たちのチャレンジを続けています。テクノロジーを活用し、進捗を報告の様子など、夏後の活動の様子をお届けします。

を得るため、海外研修プログラムを行っています。今回は、マレーシア・クアラルンプールを訪問し、街のアク
セシビリティ調査や、現地の学校・大学、障害のある学生・人の支援を行っている団体と意見交換を行いました。

全国各地にいるスカラーたちは、夏季プログラムで東大先端研に集まった後、それぞれのしあったり、集まる会を企画したりしました。また、海外研修などのイベントプログラム

DO-IT Japan では、文化やライフスタイルを含めた海外の多様な価値観や社会制度などを実際に体感する経験［研修生］
粟井優衣（10 スカラー・大学生）
森雄大 （10 スカラー・大学生）オンライン MTG、
ギャザリング

DO-IT の「I」は「Internetworking」の「I」です。スカラーは全国から参加しているため、お互いに遠く離れています。日頃、主に彼らはオンライン上で交流しています。悩みや困りごとの相談、［スケジュール］

近況報告、情報提供、ディスカッションなど、さまざまな目的でインターネットを活用しています。

2017.3.12 SUN -17 FRI

また、興味のあるイベントに共に参加したり、ギャザリングを開催し、直接会って自由に話す機会

12 日 羽田空港集合・搭乗
13 日 マレーシア着、自由チャレンジ 1（粟井企画）も開催しています。

メーリングリストは、DO-IT Japan に関わる参加者全員が森 雄大
Yudai Mori

10 スカラー

今回、学校や団体に訪問し、現地で暮らすファミリーや学生との出会い、たくさんいろんな話をすることができた。マレーシアは都市開発が進んでお［オンラインでの活動］
メーリングリスト［海外研修を終えて］

DO-IT

り、公共交通機関にであるバスには車椅子マークがついており、スロープが

ADVISERSCHOLAR

ついていた。しかし、バスの場合、入り口にあるボタンを押すことで運転手がスロープを出すという仕組みであった。しかしそのスイッチがバスの外側にしかなかったことに驚いた。つまり車椅子で降りる際は、誰かが先に降りて登録しているものや、スカラーだけが参加するもの、保護

14 日 クアラルンプール市街アクセシビリティ
調査、自由チャレンジ 2（森企画）

者だけが参加するものなど、いくつかのメーリングリストが作られ、コミュニケーションが行われています。DO-IT

ボタンを押さなければならないということである。この設備を見て、実際にバスにスロープやそれを利用するスイッチを設置する際に、ユーザーの視点

Japan のスタッフや「アドバイザー」と呼ばれる障害のあるで考えられていないと感じた。ユーザーの視点で考えられていないというこ

人々の支援の専門家も参加しており、時に応じてアドバイスとは、そのようなバリアフリーのための設備を考える際に、当事者が話し合や相談を行っています。

いに参加できていない現状があるのではと感じた。また、多様な宗教、人オンライン・ミーティング
オンライン・ミーティングは、月に 1 度を目安に Skype を通じて行われています。その時々でスタッフやスカラーから提案されたトピックを中心にミーティングが行われています。

種が一緒に暮らすマレーシアだが、まだまだ偏見や差別意識といった人々の

理想の自分とリアルな自分をみる
休日の過ごし方

企画のとりまとめや日程調整、司会やファシリテーションは、担当者が行います。
多様な障害のある学生が集まるミーティングのため、文字がおすすめテクノロジー
活用方法シェア

一人暮らしのリアル事情

考えの点における環境整備はこれからであることを知った。経済が発展しつ

15 日 学校訪問（Universiti Malaya、クアラル
ンプール日本人学校、Mind Space）

恋愛観を語るは勉強でタブレットを使うことに抵抗があった。おそらく、他の子と違う方法をとることが嫌だったのだと思う。私が小学生のころ、当時は電子教科書も学校への交渉術

なく、音読の宿題がすごく大変でいつもさぼっていたという話をしたり、実際にどのように iPad の読み上げ機能を活用しているか見せたところ、以前よりつのが難しかったり、誰が話しているかわからなかったりす
滑にディスカッションするには、どんな準備や配慮が必要でいいのか、現段階では答えはわからないが、考えさせられるきっかけとなった。
現地の日本人学校に通う読みに苦手意識がある子供と話をした。その子

見えなかったり、音声が聞こえなかったり、タイピングが打るなど、それぞれ参加する上で困難が発生します。共に円

つあるマレーシアで、障害者の自立の問題も焦点を当てていくにはどうしたらタブレットに対して前向きになってくれた。自分の経験を話すことで、相手が上手な体調管理の仕方を語る

前向きになってくれるという体験は新鮮で、非常に良い出会いをしたと感じた。そして自分にも小さなことではあるが、現時点でも自分と同じような困りしょうか。自分自身や参加する他のスカラーたちのことを考感を感じている人のためにできることがあると実感できた。

える機会は、多様性（ダイバーシティ）を身近に考える良い機会ともなっています。

［オフラインでの活動］

16 日 アドボケイト団体訪問（United Voice）、
ディスカッション・取材

実際に顔を合わせて行う茶話会（ギャザリング）を、季節に一度程度開催しています。主に東大先端研を会場としていますが、遠方であったり、入院や移動の困難のために参加が難しい人のためには、Skype を使って遠隔からその場に参加できる工夫を行っています。また、テクノロジーカンファ
レンスなど、外部で開催されているイベントにも、関心のあるスカラー同士が集まり、共に参加したりもしています。

24 夏後の活動 ｜ オンライン MTG、ギャザリング

17 日 日本着

夏後の活動 ｜ 海外研修

25

Scholar
Program03

スカラーのチャレンジ
自分だけの力で活動に参加することが苦手でも、代替手段を使ったり参加方法を相談すれば皆と同じく参加したり学んでいくことができると DO-IT はスカラーたちに伝えています。夏季プ
ログラム参加後、スカラーたちは、それぞれのフィールドで様々なチャレンジを続けています。

高 校 生スカラー〈15 スカラー〉

渋谷友哉
Tomoya Shibuya〈16 スカラー〉

吉田伊織

Iori Yoshida

スカラーたちがどのように今の自分の学ぶ・働く環境をつくっているのかを紹介します。

高校での過ごし方についてインタビューしました

ジュニアスカラー※ 2011 年度から 2014 年度にて開催された小学生向けプログラムで選抜されたスカラーです。

高校選びと入試、学習環境についてインタビューしました

高校では、どんな学び方をしていますか？

高校はどうやって選んだのですか？

介助員の先生がついて、学内の学習と生活のサポートをしてくれています。

府立の定時制の高校に通ってます。中学は病弱の特別支援学校に在籍し〈13 ジュニアスカラー〉〈14 ジュニアスカラー〉

授業中は、先生が横についてくれています。教科書をめくってもらったり、ていて、看護師さんがいっぱいいた。人の役にたてる仕事につきたいと

甲斐潤樹

藤原誉盛

ノートを取るため代筆を依頼しています。
また、
リクライニングができるベッ

思って看護師になりたいと思いました。看護学校へ配慮申請のため説明

ドを学校が手配してくれており、緊張が強いときや体を休めながら勉強しに行ったけど、配慮を得ることはできず…再度チャレンジするより、ま

中学生

中学生

たいとき、使用しています。また、テストも授業中と同じく代筆で受けてず高卒資格をとってもよいかなと思いました。ICT が進んでいる学校で、います。テストをするときや休憩をとるときに使える部屋を 1 つ用意してく

昼から夜から OK、という学校を探し、今の学校に行こうと思いました。

Mitsuki Kai

テクノロジーを使って学んでいる様子をインタビューしました
勉強についての困り感は、いつ頃から感じていましたか？
小学 2 年生の時。漢字を何回書いても覚えることができなかった。
学校ではどのように勉強していますか？
小学 3 年生で DO-IT に参加した後、学校に説明して、ノイズキャンセ
リング、プリントの拡大、ノートを取らず話に集中できるようにしてもらった。4 年生の時に iPad を、6 年生からパソコンを使い始めた。中学生になってからはパソコン、拡大コピー、ノイズキャンセリング、教科書の電子データ（AccessReading）などを使わせてもらっている。手書きが難しい時はパソコン、手書きの方が楽だったら手書き、聞くことに集中した方が 頭に入る時は聞く。自分がその時にやりやす
い方法で学んでいる。学 校が疲れた時は、リフレッシュ
休 暇をとるようにしている。
１日休むと復活できる。
困ったことや課題を感じる時はどんなときですか？
学校で使うノートやワークが小さいので使いにくい。テストを拡大コ
ピーで受けてるけど漢字で書けなくてバツだったり文章で答えるのがうまく書けなかったりするけど、先生からはこれだけできてれば大丈夫と言われる。このままでいいかちょっと悩んでいる。
将来はどんなイメージを持っていますか？
生き物の観察世話、研究会の活動などをしている。生き物と自然保護に関わる仕事をしたい。生き物の生態だけでなくその土地の環境や歴史、生活様式とかからも自然を守る仕組みを考えたい。
後輩へメッセージをどうぞ！
僕はみんなと同じことができない自分はダメ人間と思っていました。でも学び方は人それぞれです。やり方は違っても自分に合った方法でみんなと勉強もできるし学びたいことを学ぶこともできます。僕は中学になって学ぶことが楽しいです。だから学ぶことを諦めないで自分のやり方を見つけてください。

26 スカラーチャレンジ ｜ ジュニアスカラー

Motomitsu Fujiwara

普段どのような学び方をしているかインタビューしました

れています。教室にあるのと同じベッドを置いてくれています。
入試は、どんな配慮を申請しましたか？

勉強についての困り感は、いつ頃から感じていましたか？

高校生になって、どう感じていますか？

小学 1 年生。読む順序がわからなかった。母が気づいて相談に行った。

次の世代のことをいつも考えている。徳島県内の障害のある子が高校進

学校ではどのように勉強していますか？
授業中は、iPad とパソコンを使ってノートテイク。国語の古文などの授業では、先生が黒板に書いた文を読むことが難しいため、教科書の電子データをスクリーンショットでとって、ノートに貼り付けてる。 テ
ストは、中学入学から問題用紙と回答用紙の拡大。中学 1 年の夏休み
あけから代読をはじめた。代読だと時間が足りなくなるので中学 1 年の３学期からは 1.3 倍の時間延長を受けている。今は新しいチャレン

学して、代筆受験ができるという前例を作れたことはとても嬉しく思っています。そんな乗り越えるべき社会の壁を越えたり、学校のテストで点がとれるのも嬉しいけど、高校生でよかったと思うのは、社会にでたとき、受験内容は、作文と面接。書字が大変なため、願書と共に、診断書と配慮の希望を書いた書類（パソコンでのワープロ利用）を学校へ提出しました。試験は、別室利用で、学校が手配したパソコンを利用。パソコンにはロギングするアプリ「Lime」が入ってました。パソコンで作文して、印刷して提出。監督の先生が 1 人いました。

差別的取扱がきっとあると思う。それを解決するために、DO-IT で、社会でいきていくための合理的配慮を学べたことはいいなと思っています。
時間はかかるときもあるけれど、学校でもそうやって話をしあっていけているから。
ただ今は、自分の体の特徴を理解してもらえないときが困っている。筋ジとして、パソコンの音声読み上げを使ってテストを受け始めた。

緊張があって、大きな音がすると反射的に固まってしまうし、疲労が人が家ではどのように勉強していますか？

ています。

思っている以上にたまりやすい。
これから必要な相手に伝えていこうと思っ高校では、どんな学び方をしていますか？
学校の特徴として、iPad が生徒１人に 1 台支給されています。iPad は、
教科書の電子データを入れて使用。
ノートはパソコンのワープロ入力でとってます。学校と話し合い、学校のパソコンを借りてます。あと支援

書くことが多い宿題は、手書きではなくパソコンを使う。ワープロに答員が一人付いてくれて、代筆が必要なときに手伝ってくれています。学校でえを打ち込み、印刷して提出。ワークブックもパソコンでやろうと試行

とったノートを家でも開いて勉強したい、と学校に相談したところ、USB

錯誤中。ただワークブックは図表が多く、スキャンして文字認識をかけを抜き差しをするとウィルス問題があると困るので、インターネットを利用てもうまく読み上げない。ワークブックはスキャンするために切らなくしてクラウド上での保存の許可をもらいました。テストは入試と同じく、別てはいけないので同じものを２冊購入したこともある。

室利用で、パソコン（Word）でワープロ入力して解答しています。

学びやすさは変わりましたか？

高校生になって、どう感じていますか？

うしろめたさがなくなった。例えば、先生が国語の教科書を読みなさい

学校行って勉強して、結果はやった分だけかえってくる。楽しいと思いましと言われた時、
漢字にフリガナがないと、つまってしまう。そうすると「早た。先生もわからないことを相談すると相談に応じてくれる。部活動に参く読んでよ。時間ないのに」って、先生がいらいらしてしまうんじゃな
いかと感じる。今は、漢字の読み方を迷う時間が減るので安心するかな。
代読とパソコンの音声読み上げの違いって何？
代読や音声読み上げの使用にどんな夢をもっていますか？
小さいときは、海が近かったから、海洋生物学者になりたかったけど、今の夢は、地震を研究して、予測できるような開発をすること。研究して、法則をみつけたい。地震の被害を無くすためにできることや、災害を減らしたい。

よって、わからなくてとばしていた問題がわかるようになっ加したり、共通の友達に会えたりしている。勉強することが嫌じゃなくて、
今は勉強することが楽しい。一方で、自分から説明する必要性もわかるけ
ど「なんか大丈夫か？」って声かけてほしいなと思うときもある。

後輩へメッセージをどうぞ！
看護学校は諦めてはいない。次の進学先は看護学校。自分はつらい過た。
ただ、代読は依頼しにくい。

後輩へメッセージをどうぞ！

一回読んでもらってわからな

無理をすることなく、苦しい時は苦しいと言って、無理をして欲しくない。

た。でも、ちょっとずつ自分で勉強していたし、興味があること、没頭でいところがあった時はもう一

なぜなら、話すことで共感できたりすることを、DO-IT に行って話し合って、きることは没頭していた。今はだめでも、未来はだめじゃない。高校に入っ

度読んでほしいけれど、いいにくい。もう一度お願いしますと言うことには、なるほどな、と思ったから。自分自身が、まわりの支援に支えられているて、そう思った。好きなことはやめない。没頭できることは没頭してよい。

マイナスのイメージを感じるし怖い。音声読み上げだとそれがないかな。

ので、社会へ還元していきたいと思います。

没頭したことを使って、いつか人の役にたてたらいいと思う。

去があったし、周囲からはやればできると言われて、結果不登校にもなっスカラーチャレンジ ｜ 高校生スカラー27

大学生スカラー〈10 スカラー〉

大学生スカラー〈13 スカラー〉

遠山弘晃

愼 允翼

Hiroaki Tohyama

Yunik Shin

大学入試や大学での様子についてインタビューしました

大学入試や大学での様子についてインタビューしました

大学を意識しはじめたのはいつですか？

大学側に相談していることや配慮を求めていることはありますか？

大学を意識しはじめたのはいつですか？

2 回受験したんですよね？

大学を意識しはじめたのは中学生のときでした。きっかけは、大学で私は上肢に麻痺があり、筆記など細かい作業に困難があるため、支援者

小学 4 年生から行きたいと思う国立大学があった。ある漫画との出会そう。次の年にもう一度チャレンジした。志望大学もかわらない。セ

の人支援技術の開発に関するニュースをテレビで見たことでした。自の方に代わりにノートをとっていただくノートテイク支援を受けています。

いかな。

ンター試験の配慮申請、大学の配慮申請は、昨年度と同じ手続きをして、分のイメージしているものを実現するためには、それを作り出すため試験の受け方は、入試と同じ形を取っています。別室にて、1.5 倍の時間の知識と技術を身につける必要があると思いました。それを学べるの延長と同じ専門のピアチューター（支援者）による代筆受験（担当は代筆が大学だと思いました。

には記号や数式など専門の知識が必要となるため、同じ専門のピアチュー

大学選びの決め手は？
自分の夢であり目標である人支援技術の最先端の研究開発を行ってい

ター登録者の方、もしくは、院生の方に支援の募集をかけて、試験監督者立会いのもと代筆支援をお願いしています）です。また、長時間の座位にも困難があるため、座位保持のある椅子を使用させていただいています。

る研究室があったことです。自分もそこで人支援技術について学び、研究開発を行いたいと思ったからです。
入試は、どんな配慮を申請しましたか？

大学生活は、どうですか？

同じ配慮の許可がおりた。
代筆者も昨年度の先生たちが OK だった。あと、合格チャンスをふやす

入試は、どんな配慮を申請しましたか？
高校にはいっても志望校はかわらず。文学部へ行って（歴史、哲学）を学びたいと思っていた。
8 月に、受験のための配慮申請の準備を開始して、9 月にセンター試験へ配慮申請書を提出した（学校の先生に配慮申請説明書の依頼、診断書の準備、配慮の希望をまとめた書類の作成）。希望する配慮内容は、代筆の許可、時間延長 ( マーク式は 1.3 倍、記述及び理数系科目は 1.5 倍学んでいることが自分の夢を実現することに直結していると感じるこの延長 )、介助者の入室許可、メモ用紙の利用許可、問題用紙 2 部用意 ( 全と、また、実際に夢の実現にとりかかれていることにやりがいと喜びを

教科：自分用、介助者用 )、必要な持ち物の持ち込み（パソコンとマウ

自分は、怪我で運動障害を持っています。長時間、自分の手でペンを使っ感じています。また、大学生活や一人暮らしを通して、自分に必要な支ス、譜面台、布団やクッション、介助に必要なものなど）。センターのて文字を書くことが困難です。高校で受けていた配慮と同じ、別室での援のマネジメント（ヘルパーさんによる自立支援や生活設備のバリアフ

配慮内容の返事がきて、申請が通った。代筆者の用意は、話あいの結果、時間延長と代筆受験を申請し、受験しました。代筆とは、代筆者と、口リー化、補助具の利用等など）や生活の工夫ができるようになったこと

普段から行っており慣れている人、ということで、高校の先生に協力

頭により筆記内容をやり取りしながら解答をすすめていく方法です。代筆がよかったと思っています。一方で、大学での授業や実験、一人暮らし

してもらうことになった。

をするとわかるのですが、数学や物理といった理系科目では、英語や国など、初めてのことには壁があることが多いです。ですが、先生方と一二次試験は、入試課担当に書類送ったり電話をして話をしていた。1 月

語以上に時間がかかるんです。たとえ、解答試験の解答形式がマークシー緒に解決策を検討し、ときには友人の助けを得ることで、そういった壁

センター終わった後、配慮の結果を受取った。センター試験と違う箇

トであっても、解答を考える過程では、筆算過程を書き留める作業や、は乗り越えることができています。あと、大学以外では、友達と車で遠所は、時間延長が全教科 1.5 倍、代筆者は、大学の教員で、基本教科

図形を描画する作業にも代筆が必要なためです。

出したり、サークル活動で海へ行きダイビングをしたりしています。

ができるものが代筆する。代筆者の指定は自分から依頼しました。数学，

ため、今年度その大学で導入された推薦入試をうけることにした。推薦は面接に加え、小論文とセンター試験を受けて、合格した。
どんな勉強を専攻していますか？
国立大学の文学部で哲学を学んでいます。
学業に参加する上で、大学側に相談していることや配慮を求めていることはありますか？
大学の支援室とよく話をしている。休憩などで横になる必要があるので、
1 つ部屋を使わせてもらっている。ノートテイカーの利用と、代筆などのサポート、介助者の利用。本などは、図書館のサービスで電子化した
り、PDF で借りたりしています。レポートが多いけど、試験がある場合
は、代筆や時間延長。もしくは、面接とかレポートでの代替試験もある。
相談して決まっていく。
大学生活は、どうですか？

自分の場合、調べると、代筆のみに使用する時間だけで、通常より、数

物理，科学の理数系科目は，解答を代筆者に口答で伝える際，専門用

やっと楽しい生活がはじまった感じ。例えば、当たり前なんだけど、友学 1/A で 1.8 倍、数学 2/B で 1.7 倍、物理で 2 倍、化学で 2.5 倍の時語を使用するため，解答を用紙に記入する時間を円滑で素早く遂行す

達がめっちゃできる。ゼミとかが、好きな活動とか、好きな人が増える。

間がかかっていることがわかりました。また他に、問題用紙のページめく

ることを目的として，該当教科を学んだ経験のある人の手配を希望し望めばなんでも手に入ることかな。

りの代行や、体調維持のための酸素吸入等の追加時間が必要となり、試ます、と伝えたんです。

験を実施するには調べた時間よりもっと時間がかかります。なので、大学当日試験を受けたけど、短い。時間足りないと思った。ページめくっ

入試センターに配慮の申請として、上記の結果をまとめた書類を作成してたり戻ったりを指示していると、集中がきれる。線も引くのも指示す提出しました。結果、数学に加えて、物理、化学の各教科において、1.5るのが大変。代筆者が書きながら考えることで時間をつくってたけど、倍の時間延長が認められました。大学入試センター試験後の 2 次試験で精一杯だったな。

も、大学入試センター試験に準じた配慮が認められました。
試験監督

どんな勉強を専攻していますか？

長机
代筆者

大学は、国立大学の理工学群に行きました。今は同じ大学の大学院に進学し、人の生活を支える工学システムを作るために必要な工学分野ゼミ。大学のイベントでも活動しています。皆と一緒に企画やったり。

全般を学んでいます。また、人支援技術の開発を目指し、人・機械・事務的なことも多いけど。旅行にも行くし、友達と晩御飯いったりするし。

情報系を融合複合した新学術領域であるサイバニクスを学んでいます。

今は、次に大学のキャンパスがかわるから、１人暮らしの準備したりしきたいと考えています。また私自身、そういった人支援技術を使って、実験なども多いと思いますが、どんな風にしているかを教えてください。

後輩へメッセージをどうぞ！

受験者
長机もし、興味のあること、やりたいことがあれば、ぜひチャレンジしてみは、ぜひ自分にあった自由な解決作を考えてみてください。家族をはじかい作業はペアの人と一緒に、もしくは、代わりに行ってもらい、パめとして、きっとそのチャレンジを助けてくれる人も現れると思います。

ソコンを使った作業やデータの記録などは自分が行うといったように、既存の枠にとらわれない、自分の人生を最大限に楽しめる、そんなチャ

役割分担をすることで参加しています。

レンジをたくさんして行けたらいいですね！

てます。恋愛も大事だね。
後輩へメッセージをどうぞ！
おれの事例見るとさ、尊敬するじゃん ( 笑 )。一歩進んでいる人をみたら、てください。ときには壁にぶつかることもあると思います。そんな時に専門実験等では、実験ペアの人と相談をし、実験装置や器具を使った細28 スカラーチャレンジ ｜ 大学生スカラー

敷き布団
クッション

介助者

将来は、人の生活を支える技術を研究開発し、実際に社会実装して行
自分の人生を最大限に楽しんで行きたいと思っています。

大学以外はどんな過ごし方をしているの？

いいなと思ったりなりたいと思う。でも、なりたいと思ってもなれない。
※パソコンは、代筆者に漢字や単語がうまく伝わらないときに、マウ
スで字を書いて説明するために使用した。
※自分が受験した際の会場の設営図。受験する学校に受験するための様子を伝えるため、配慮の希望書類と共に提出した。

一人ひとり違うから。
なんとかなるよっという例にはなるけど、自分の生き方はあるからさ。
自分の生き方を探してほしい。自分のことや人生を楽しくできるようなきっかけにしてほしいな。

スカラーチャレンジ ｜ 大学生スカラー29

大学生スカラー

大学生スカラー〈15 スカラー〉〈08 スカラー〉〈13 スカラー〉〈16 スカラー〉

小暮理佳

関根彩香

中尾優理

出口 澪

Rika kogure

大学生活と好きなことについてインタビューしました

Sayaka Sekine

大学・大学院の生活や就活について
インタビューしました
大学選びの決め手は？

クシーを使っていたのですが、１週間前に下校時間を伝える必要があ

高 1 からいろんな大学にオープンキャンパスに行きました。最終的なりました。部活を途中で抜けることもあり嫌だったので、家から徒歩

決め手は、福祉と心理が両方学べるところ。また、大学から留学がでで通えるところを考えました。結果、疲れてもすぐに家に帰って休息きることでした。希望する私立大学に決めました。

できるので、夜まで部活動や委員会活動ができ、活動の幅がグンと広大学入試は、どんな配慮を申請しましたか？

どんな勉強を専攻していますか？

センター試験は、車入構の許可、介助者の付き添い、時間延長（１．
３倍）、

所属は私立大学の文学部。ゼミでは「特別支援教育支援員の現状と問用、英語（ヒアリング）のスピーカー使用、休憩の時に横になれるベッ

題点」というテーマで共同研究をしています。教員免許取得を目指し

ドの使用、チェック回答。AO 入試は、提出書類の PC 作成許可。

別室、ページめくり・消しゴム使用時の介助、装具や持参テーブルの使て教職課程を履修しています。

入学式の前日に話をしました。車イスでアクセス可能な教室の設定、可動式の机の配置、設備の改修等をしてもらっています。また、校内で介助員の利用もしています。
ふだんはどんな過ごし方をしていますか？
友達と遊びに行ったり、ご飯食べたり買い物に行ったりします。趣味でピアスやブローチなどのアクセサリーを作って、WEB で販売しています！
（https://minne.com/ricca-chan）

将来はどんなイメージをもっていますか？

大学側に相談していることや配慮を求めていることはありますか？
試験時の別室、時間延長。また、授業を取る先生に、車いすの学生が履修しているということを事務経由で伝えてもらってました。その他は、大学時代、就活で説明会を聞きに行って興味があるところにエントリーシート出したが、お祈りメールが続いた。
その当時は働くイメージがな
く、出来ないことは言えたけ

友達と遊んだり、いろいろな先生と出会ったり…大変なこで検索。結果、カナダと、アイルランドに語学留学しました。

外側のいいところだけじゃなく、悪い部分も含めて知ることが大事。大たらうまく人に頼って、自分学はオープンキャンパスだけでなく平日に行くと学生や学校の雰囲気がのやりたいことを実現させてより感じられるからおススメ。この先生・先輩いいなとか、自分もこんいってください！

な風になりたいなって、惹かれる人に出会えるときっと大学生活や仕事がより楽しくなると思う。

ばれました。

研修プログラムに参加し、どんなことをしていますか？

ンティティの一部である“障害”をより意識するようになったことを転機に、障害者である私が社会にどう貢献できるのか疑問を抱くようになりま

大学側へ配慮の相談・申請はされたのですか？

した。アドボカシーが私自身や日本・アメリカの障害者コミュニティにもたらすもの、リーダーシップに必要なスキルを学ぼうと思い、トモダチプ
ログラムに参加しました。このプログラムでは、個人の興味・関心に応じた障害に関する機関でのインターンシップがあります。Carroll Center for

相談できる人の紹介をしてもらった。

the Blind という NPO 法人で、私は視覚障害者の生活の中でテクノロジー

大学進学まで時間がありますね。今は何をしているんですか？

ことが視覚障害者にとっていかに大切か身をもって知ることできています。

日本帰国後は、小学生に英語を教えています。あと学費のために、他のアルバイトもしようと進めています。

が果たす重要な役割を学ぶと同時に、白杖をもつことや歩行訓練を受ける
私はボストンの生活を通して、アメリカはダイバーシ
ティの国だと実感しています。様々な人種、宗教、マイノリティの人たちがともに生活し、尊重し合い、お互いから学ぼうとする姿勢があります。マイノリティへ留学してみて、どうでしたか？

将来はどんなイメージをもっていますか？
当事者研究に携わりたい。携わって、日本の教育システムをかえたい。

しいです！何事も諦めず、困っさんが研修生として選スへ参加。その後、大学へアプライして進学先が決定しました。

と思っていた。体験をもって、壁じゃないとわかったこと。

大学も企業も色々見て、たくさんの人に会って、話を聞くといいと思う。

に、スカラーの出口

私は昨年度の新規スカラーとして夏季プログラムに参加し、自分のアイデ

年の時にほぼ単位を取り終え、2 年間休学しました。復学後は修論指導

後輩へメッセージをどうぞ！

米国研 修プログラム

ました。IELTS UKVI を受け、イギリスへ入国。ファウンデーションコー

気づけてよかったことは、友情。国。性別。文化、宗教。これらは「壁」

ンシップへの参加、また、海外に行きたかったから！

当事 者リーダー育成

アイルランドにいるときに、スコアをとってイギリスに行こう！と決め立大学の受験を決意し、合格。今は障害者福祉の研究をしています。1ともあるけど、毎日本当に楽30 スカラーチャレンジ ｜ 大学生スカラー

ごく興味を持ちました。
「英語、留学できる、イギリスほど物価高くない」

がなかった気がします。大学のみで通学しています。休学理由は、一人暮らしを始める準備、インター

TOMODACHI 障がいら、イギリスのファウンデーションコースについて紹介してくれて、すど、これはできる、というの学４年の後半。興味のある私

他団体の海外派遣事業への参加についてインタビューしました

エージェントを通して海外の大学を調べ始めました。エージェントか明をして、イヤフォン・耳栓の着用、机の位置の相談や別室の利用、大学院に進学したんですよね？

Mio Deguchi

本の教育システムをかえたい。英語スキルはほぼない状態だったけど、の作成に変更してもらったり。

そこを目指そうと思っています。

がります！勉強はもちろん、小さい頃から両親の大学エピソードを聞いて、色んな人に会える、行き授業のペースが早いと感じた。聴覚過敏と疲れやすさがあるので、説院進学を考え始めたのは、大大学は楽しいです！世界が広大学進学までの話を聞かせてください。

個別にその場で提出するプリントの猶予時間をもらったり、パソコンで小さい頃から雑貨が好きです！デザイン系の働きたい会社があるので、後輩へメッセージをどうぞ！

イギリスの公立大学・教育心理学。来年の 10 月からです。

たいと思っていました。自分の夢ははっきりしていて、当事者研究。日

がりました。

大学側に相談していることや配慮を求めていることはありますか？

大学探し・決定までの経緯をインタビューしました
どこの国の大学ですか？

大学を選んだ決め手は？
家から近く学びたい分野があったから。高校時代、下校時のみ介護タ

Yuuri Nakao

後輩へメッセージをどうぞ！
海外に留学したことが、私を語る上で他の人と違うところ。違いを怖がらないでほしい。DO-IT Japan で人の多様性を、海外では人類の多様性を感じた。多様性を多様性としてみることで豊かになっている。興
味をもったり学んだり、いってみたいと思うことができる。宗教など関係なく、意見の合う・合わないで友人になったりする。怖がらないで。
伝えたい、やりたいと思ったことを、諦めないでほしい。

の偏見や生きづらさがあるのも事実ですが、自らの権利や意志を主張する彼らの声が、社会に与える影響の大きさに気づかされます。
［TOMODACHI 障がい当事者リーダー育成米国研修プログラム］
障がいのある日本の若者達が次世代を担うリーダーとして活躍する為に、
リーダーシップおよびアドボカシー能力の向上を目的に、米国マサチュー
セッツ州ボストンにて行われる５ヶ月間にわたる集中研修プログラムです。このプログラムは、東京の在日米国大使館と公益財団法人米日カウン
シルが主導する TOMODACHI イニシアチブが、ノースロップ・グラマンの支援により実現しました。マサチューセッツ州立大学ボストン校地域イ
ンクルージョン研究所 (ICI) が運営・実施をしています。
（http://www.communityinclusion.org/tomodachi-jp/）

スカラーチャレンジ ｜ 大学生スカラー31

卒 業 後の活 躍

卒 業 後の活 躍〈10 スカラー〉〈07 スカラー〉〈08 スカラー〉〈07 スカラー〉

山﨑康彬

豊田陽平

蔵本紗希

國光 良

Yasuaki Yamasaki

Yohei Toyoda

Saki Kuramoto

就職活動についてインタビューしました

就活や職場の様子をインタビューしました

大学では、どんなことを勉強したか教えてください。

大学では、どんなことを勉強したか教えてください。

海外の大学に行ったんですよね。

大学時代のこと、教えてください。

国立大学の理学部へ行きました。先生になりたかったので、教育実習

大学は私立大学・人間科学部に入学し、社会福祉士養成プログラムを受講

小学 6 年生の時から、日本でインターナショナルスクールに通ってい大学は、希望した私立大学の文化情報学部に入学して学びました。実

にもいきました。
大学卒業後、大学院に進学したのはどうしてですか？
勉強したかった。学部だと無理をしてたと思う。忙しかった。ゆっくり
学ぶ時間がほしいなと思った。その後、同じ大学の大学院に進路を決定。
受験しました。試験内容は、筆記試験（時間延長 2 倍を申請しました）、
面接でした。
大学院ライフを振り返るとどうでしたか？

したり障害者福祉を専門にする先生のゼミに所属して学びました。

に時間かけることができてよかったです。あと、大学院入ってすぐ留学したんです（6 ヶ月）。色んな国の人と生活ができました。
就職を意識しはじめたのはいつですか？

大学が介助者を手配してくれました。大学卒業後は、1 日 24 時間介助とを決めたのは、3 年の冬頃。公務員試験は、障害者雇用枠だけでな帰国したのですが、術後、体の状況も変わり、進学は難しいかなと感

く、一般の枠も積極的に受験しました。並行して、大学職員や社会福じました。動けるようになってから少しづつアルバイトを始めたのが祉法人の事務職員の試験も受けましたね。公務員試験での配慮は、補働くきっかけだったかな。

聴器の使用、指示・伝達事項を紙で掲示、面接の際の筆談対応を申請し、許可を受けました。

お仕事について、また仕事をする上で、相談したり配慮を求めていることを教えてください。
都庁にて事務職をしています。職場での配慮は、電話対応の免除と代理で電話をかけてもらうこと。会議時に要約筆記をしてもらったりもありました。

規雇用しかなかったので、正規雇用のある一般枠で応募しました。

とんどおらず、障害の理解と配慮がないのが悩みです。早口で話されどんな活動（アクション）をされたんですか？

を受けながら一人暮らしをしています。
就活はどんな感じでしたか？
就活を意識したきっかけは、友人たちが一生懸命になっていて、就職説明会や企業訪問をするようになりました。障害者雇用枠にエントリー

アルバイトをする中で、DO-IT との関わりが強くなり、障害のある学生たち

シートを出したが、就業時に介助が必要などの問題点があり、面接まのアドボケイトすることや、自分自身の声を上げていくことの大切さを実感

で進むことができなかった。また、今後自分に呼吸器が必要になるとしました。アメリカの制度や考え方についてより深く知りたいと思い、2014

思い、エントリーの際に率直に書いた。そういった点もあったのかな。

年に他団体の海外研修プログラムに応募し、インターンシップに参加しまし大学を卒業後、障害の当事者として自立生活センターで働き、福祉内た。その後、帰国して日本でもそのような活動普及をしたいと思い、東大

容の専門学校への講演をし、給与少しもらっていました。このままやっ

先端研で働くことに。自分自身の経験も活かせると思ったから。他の学生ていくのかなぁと考えた時期だったかな。

たちと一緒に何かしていきたいと自分の思いが強まった場所だったから。
今の仕事を選んだ決め手は？
どんなお仕事をされているか教えてください。

先端研のプロジェクト「AccessReading」の進捗・スタッフ管理職としてることが多く、何度も聞き返すことや、ゆっくり話してほしいとお願

DO-IT Japan の事務局（運営補助、コーディネートや相談）。Access

働いています。日常生活に介助や呼吸器が必要な私にとっては、在宅でいするも改善してくれる人が少なかったり。職場の異動で、職場によっ

Reading の事務局で運営補助で、デスクワークが主かな。非常勤で週

遠隔地にいても働くことができるのはとても合っていると思ってます。

て障害への理解の度合いにかなりの差があることを実感しました。根

4 回勤務しています。連続して働くと体の疲れが出るので、いろいろ

気強く配慮を求めていかないといけないなと感じています。

な働きのペースを試し、今の形になりました。人とかかわる瞬間だったり、これまでの私の経験が活かせる時、やりがいを感じています。

そして社会のダイバーシティ（障害も含めた多様性）を推進していき後輩へのメッセージをどうぞ！

すが、長時間の介助を必要とするため、介助者探しをしました。介助

まだまだ学びを続けようと思ってました。体の手術をするために一時筆記が上手な職員が複数名いました。今の部署は障害のある職員がほたいと思います。

た。これまでは実家だったので、介助者を利用する経験もなかったで

大学 3 年生の秋に、説明会やセミナーに参加。公務員試験を受けるこ

前の部署は私の他にもう 1 人聴覚障害のある職員がいたことと、要約

スタッフの側面から、DO-IT で学んだことや経験を活かして、高等教育、家から遠いこともあり、大学進学をきっかけに一人暮らし開始しまし者の人員不足があり、他の地域でも人を探したり。大学にいる時間は、録。公立大学に職員公募がでているのを見つけて。障害者雇用枠が非正

来年の 4 月から公立大学の職員として働きます。これからは、大学の大学をワシントン州で卒業しました（心理学）。
就職を意識しはじめたのはいつですか？

大学職員になりたいと思って情報集めを始めました。就活情報サイトに登

これからどんな仕事をされるのですか？

ました。授業を英語で受けていたので、進学はアメリカを希望。短期

どんな働き方をしているかインタビューしました

就活は、どんな活動をしましたか？

M1 の終わり、長期履修制度申請しました。他の人と同じスピードは難しい。就活も時間かかると思って使いました。結果振り返ると、就活

大学選びと現在のお仕事についてインタビューしました

Ryo Kunimitsu

どんな働き方をしてますか？
週 4 時間程度働いています。週１度、スカイプでミーティングに参加。
体調により、ミーティングを途中退席することを配慮として相談した

後輩へメッセージをどうぞ！

りしています。ただ、最近体調が悪くなり、仕事をお任せすることが仕事をする上で自分にあったので、もし自分が休んだときにどういうことをやる必要がある

必要な配慮は何か、
はっか、今後共有したほうがよいと思いました。

障害があるから障害者枠をうける、という流れや選択肢もあると思う。

きりと自分で理解して、でも自分は、障害から出発するのではなく、自分がどうしたいかをま説明できるようにしておず考えた。その次に、採用してもらうのはどうしたらよいか、そして、くことが大事だと思い障害があったらどうしようか、と考えた。就職活動して思ったのが、「障ます。職場によっては、働かないでいると、逆害があるから」で選ぶ可能性がせばまれることがあった。自分の夢や目求める配慮すべてが実にだれてしまう。何か

標を障害を関係なく考え現できない場合がありてほしいです。障害があます。譲れないポイン

るからといって、目標まトとそうでないポイント

人はその場その場で最適もかわるしニーズもかわる。体の状態も同じ。

資金をためたいと思っ

でかえてほしくない。自を明確にし、折り合い必要な配慮は相手と継続的にコミュニケーションをとっていくことがているし、働きたいと分で自分の可能性や目標をつけつつ、長期戦で大切。求められる形に自分をフィットさせることに時間をかけるよりいう気持ちがあります。

を決めてほしいなと思っ

配慮を求めていく姿勢

も、これだったらできるよ、こうしたらできるよって提案を持っていこれまでも、北陸旅行てます。

も必要です。

る人の方が一緒に働くとしたら楽しそうだなと思っています。

に行ったりしました。

32 スカラーチャレンジ ｜ 卒業後の活躍

働かなくても生活できる権利もあるけど、どう思いますか？

後輩へメッセージをどうぞ！

目的があったほうがよいと思う。今は、旅行

スカラーチャレンジ ｜ 卒業後の活躍

33

PAL プログラム［ PAL 向けセミナー］
2017.8.9 ／夏季プログラム内にて参加者が東大先端研に集合しました。

日本の教育場面における障害のある子どもたち

多様な障害を原因として、学びの困難を抱える本人とその保護者であれば、誰でも登録することができるプログラムです。テクノロジーを活用した学びの保障について学ぶ機会を、できる限り多くの

磯谷桂太郎

文部科学省
初等中等教育局
特別支援教育課

困難を抱える学生に届けることを目的としたアウトリーチ・プログラムです。今年は、月 1 回配信するマガジンを発行したり、夏季プログラムの一部にて PAL 向けセミナーを開催しました。

［ 登録者内訳（2017 年 11 月現在）］

PAL プログラム登録者（本人またはその保護者）に向けてセミナーを行いました。全国より約 150 名のPAL プログラムの参加人数は 2028 名となり、全国からの登録がありました。その他、

松本由布子

文部科学省
初等中等教育局
教科書課

様々な学びと活躍をしている学生たち
河合純一

日本スポーツ振興
センター

平松竜司
東京大学

星加良司・近藤武夫 DO-IT Japan スタッフ

河野俊寛・村田美和・奥山俊博 DO-IT Japan スタッフ

文科省初等中等教育局より施策について話題提供いただき、日本

やりたいことにチャレンジしている DO-IT のスカラーたちを紹介しの制度や教育の変化、障害の社会モデルについて共通理解を深めました。またスポーツなど学業以外でも活躍する人たちや、それをました。

応援する活動について話題提供いただきました。

アメリカやインドなどの海外からも登録がありました。

学 年 内 訳（人）
272
222

247

279

259
183

143

127

114
58

453

特別支援学級
高卒

10

大学

30

大学院

5

その他

［ PAL 向けメールマガジン］

・発達障害（LD、ADHD、自閉症スペクトラム障害）

・聴覚障害 ・言語障害

月末に 1 回、学習を支援するテクノロジーの利用方法、配慮事例、DO-IT Japan によく寄せられる質問事項と回答、イベント参加などに関するメールマガジンを発行しています。

トピック（ 一 部抜粋）

・視覚障害 ・肢体不自由 ・精神障害

72

その他

856

特別支援学校

26

障害内訳
568

通常学級（通級指導なし）

5

大学院生

通常学級（通級指導あり）

30
大学生

高校３年

所 属 内 訳（人）

10
高卒

22

高校２年

高校１年

中学３年

中学２年

中学１年

小学６年

小学５年

小学４年

小学３年

小学２年

小学１年

23

・その他

・知的障害 ・内部障害□

学習を支援するテクノロジーの利用方法□

ディレクターが皆さんに届けたいトピック

□

配慮事例

□

おすすめ映画や書籍コラム□

DO-IT Japan によく寄せられる質問事項と回答□

DO-IT Japan からのお知らせ、その他お知らせしたいイベント・情報案内

28

登録は DO-IT Japan ウェブサイトより常時行っております。
（インターネット上で登録できます）

URL： http://doit-japan.org/

34 PAL プログラム

PAL プログラム

35

共催・協力・後援の紹介

協 力
イースト株式会社

株式会社沖データ

印刷物を読むことに困難がある人が、紙面の情報を得る手段として、毎年度新規スカラーが加わるため、夏季プログラムの参加者は毎印刷物のテキストデータを利用し、パソコンの読み上げ機能を活用し、年増えており、大量の印刷物をすばやく用意する必要があります。

耳から情報を得る方法があります。昨年度に引き続き、音声読み上昨年度に引き続き、夏季プログラム期間中、高性能なプリンターげ Word アドイン「WordTalker」をご提供いただきました。

「COREFIDO C841dn」を複数台ご貸与いただき、配布資料や講演

DO-IT Japan の運営は、設立初期から継続的に連携している共催企業 3 社を中心として、多くの企業と官公庁の産学連携により支えられています。2017 年度の共催・協力・後援をご紹介します。 （五十音順）

共 催
ソフトバンクグループ（株式会社エデュアス、ソフトバンク株式会社）

夏季プログラム期間中、アコモデーションコース受講生のプログラムにて、タブレット端末をなどの案内図に使用させていただきました。

ご提供いただきました。また、スタッフの円滑なやりとりや緊急時の連絡のため、携帯電話をお貸しいただきました。最終日の公開シンポジウムでは、社内の雇用形態や指針、また新しい働き方について話題提供いただきました。

株式会社京王プラザホテル

株式会社テレウス

一流のホテルでサービスを体験することは、将来の自分の振る舞

夏季プログラム 2 日目のアクティビティ「ツールド・DO-IT Japan！

いを考えるよい機会となります。昨年度に引き続き、夏季プログ

（P.9）
」にて、
「アダプタータイプ・ハンドバイク」をご貸与いただき

ラム期間中、スイートルーム及びユニバーサルルームを含む宿泊ました。また、スタッフさんにお越しいただきました。

プランをご提供いただきました。

日本マイクロソフト株式会社

夏季プログラムの 3 日目に、品川本社を研修会場としてご提供いただき、最新のテクノロジー

株式会社トヨタレンタリース東京

テクノツール株式会社

体温調節が難しい人や体調に変化が起こりやすい人にとって、自支援機器があることで、楽に活動に参加できる人がいます。夏季

身で移動する方法に加え、スムーズな移動方法の選択肢や社会プログラム期間中、一定の高さで腕を支えてくれ、水平動作や肘サービスを知っていることは重要です、昨年度に引き続き、夏季の屈曲による上方へのリーチをサポートする「MOMO」をご貸与

プログラム期間中、リフト付き車両「ウェルキャブ（福祉車両）」

いただきました。

の活用についての体験や実際に社内で働かれている社員の方と意見交換する時間をご提供いた
だきました。また、最新のテクノロジーや未来への可能性について、講義をしていただきました。
最終日の公開シンポジウムでは、社内の雇用形態や指針、また新しい働き方について話題提供
いただきました。

を複数台お貸しいただきました。

富士通株式会社

特定非営利活動法人 サイエンス・アクセシビリティ・ネット

フォナック補聴器

自分で読み書きすることに困難がある人にとって、パソコンを利ざわついた環境で先生の声など、特定の人の声を聞き分ける必要が用した学習は学びの可能性を広げてくれます。昨年度に引き続ある時、大きな負担を感じる人もいます。昨年度に引き続き、夏季

き、高度な数式や化学式の読み上げ・入力を補助してくれるソフト

プログラム期間中、補聴器援助システム「Roger（ロジャー）シリーズ：「ChattyInfty」をご提供いただきました。

ロジャータッチスクリーンマイク・パスアラウンドマイク、デジマスター・

夏季プログラム最終日、一般公開シンポジウムにて、ワークスタイルについて話題提供いただきました。
また、DO-ITと共に多様な働き方についての検討を協同で進めています。

フォーカス」をご貸与いただきました。

後 援
厚生労働省
36 共催・協力・後援の紹介

文部科学省

共催・協力・後援の紹介

37

DO-IT Japan の概要

DO-IT Japan（スカラープログラム）への参加の流れ
4 月上旬頃

DO-IT Japan は、障害や病気のある小中高校生・大学生の高等教育への進学とその後の就労へ

スカラー（中学生・高校生・高卒生・大学生）募集発表の移行支援を通じ、未来のリーダーを育てることをミッションとしています。

DO-IT Japan ウェブサイト（http://doit-2007 年度に開始され、障害のある学生にテクノロジーを提供し、必要な配慮を得た上で高等教

DO-IT Japan について
詳しくははホームページをご覧ください！

http://doit-japan.org/

japan.org/）やチラシ等で募集発表しま育へ進学することを支援してきました。この 10 年で、これまで「学ぶ権利を得ること」を当たす。参加希望者はウェブサイトから応募
書類をダウンロードしてください。

り前にするため、スカラーたちとともに取り組みを行ってきました。そしてこれまでになかった、
いくつもの新しい配慮の前例がうまれてきました。
今年は、新しい 10 年の始まりとなる 1 年でした。イベントやオンラインにて、多くの仲間たち（同4 月中旬～ 5 月上旬頃

期スカラーや先輩スカラー、チューター・アテンダントと呼ばれる大学生ボランティア、アドバイザー

スカラー応募期間等）と、コミュニケーションする機会がたくさんありました。様々な行動スタイルや意見、考え方に作成した応募書類を DO-IT Japan 事務局

触れることで、ロールモデルを得たり、自己や他者、社会に対する視点を拡げる機会となりました。

へ郵送してください。

5 月上旬頃

DO-IT Japan 2017 年度データ
スカラーの障害内訳 ※重複あり
盲ろう

内部障害 2 人
高次脳機能障害 6人
聴覚障害

8人

視覚障害

10人

1人

スカラーの大学進学者総数

その他

11 人

ASD
ASD
43人
45人
肢体不自由
肢体不自由
48人
50人
ADHD
ADHD
20人19人スカラーの出身地

第一次選考（書類選考）

LD
LD32人
30人

応募書類に基づき、審査委員会によって参加候補者を選考します。

スカラー総数大学進学者総数

2 0 0 7 年度

120

2 0 0 8 年度

23

3

2 0 0 9 年度

32

92 010 年度

46

20

2 011 年度

6130

2 012 年度

74

36

2 013 年度

88

48

2 014 年度

105

58

2 015 年度

112

70

2 016 年度

125

76

2 017 年度

12977

（就職：19 人、大学院・専門学校進学：9 人）※ 2017 年 11 月現在

5 月中旬～ 6 月上旬頃

第二次選考（面接）
第一次選考を通過した参加候補者と面接を行い、最終選考します。
その後新規スカラーが決定します。

7 月上旬頃～

事前オンライン会議（プリプログラム）への参加
個人のニーズにあわせたパソコンや IC レコーダーなどの機器を貸与し2007 〜 2016 年度□ これまでの年間活動報告書（2008 年度〜、PDF/ テキストファイルあり）

ます。その後、インターネットを通じ、夏季プログラムへ参加するため□ 活動ムービー（オーディオ版 / テキスト版あり）の準備ミーティングを行います。

□ 募集アナウンス（応募内容詳細、応募書類が掲載されます）□ DO-IT Japan の概要説明□ ニューズレター登録

8 月上旬

夏季プログラムへの参加※活動を休止しているスカラーを除く

2017 年度

ホームページでは以下の情報やお知らせを掲載しています。

（公開シンポジウムや交流会など、関連するイベントについてのお知らせをニューズレターとして配信しています）□ ニュース□ お問い合わせ窓口

8 月中旬以降

メディア掲載 （2017 年）

オンライン・オフラインでの活動

・朝日新聞 教育面「学習障害 手探りの配慮受験」（4/23）
・西日本新聞 生活面「発達障害 IT で学び支援〈上〉」（7/20）
・西日本新聞 生活面「発達障害 IT で学び支援〈下〉」（7/27）
・TBS ニュースバード（8/14）
・ICT 教育ニュース「Win10、読むことに困難のある児童生徒に向けたアクセシビリティ」（8/14）

年間を通じて、メールやオンラインミーティング、ギャザリングなどの様々な活動に参加することができます。

お問合せ

DO-IT Japan 事務局
153-8904 東京都目黒区駒場 4-6-1
東京大学先端科学技術研究センター
人間支援工学分野

TEL ＆ FAX：03-5452-5228
MAIL：toiawase@doit-japan.org
WEBSITE：http://doit-japan.org/

・NHK うわさの保護者会（11/11）などその他多数

38 DO-IT Japan の概要

DO-IT Japan の概要

39

Photograph 青木 遥香 / Design&Illustration 桑田 亜由子