【保健医療学部 看護学科】
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No

講師

講義テーマ

概要
キーワード＃

学習目標

探究
分野

・胎児の成長発達について理解し、いのちの大切さについて考えるこ
胎児の成長を学習し、いのちのすばらしさを学びましょう。赤ちゃん

119

有本梨花

いのちの教室人形で抱っこやオムツ交換を体験し、赤ちゃんのお世話をしてみましょう。とができる＃子育て＃いのちの誕生

7・赤ちゃんのお世話体験を通して、ちいさな命の重みを感じることができる
・自分は様々な人の助けをもらいながら成長していることに気付くことができる＃プレコンセプションケア

120

有本梨花

考えよう！自分のこれからのワークライフバランス

将来の自分達の妊娠を考えながら、これからの自分たちの生活や健康に向き合いましょう。

＃性感染症＃HPVワクチン・自分の将来について考え、安全な性行動が理解できる

7＃ワークライフバランス

・妊娠の成立について理解できる・ 妊孕性について理解できる＃避妊#災害121

伊藤尚子

災害時に困らない！

災害が起きて、自分の身に起こる困りごとを理解し、事前に備えて” #被災

７

日常での防災・減災

被災しない”を目指します。

９

#防災
#減災

・災害について理解する
・災害による被害を理解する
・日常生活で、「何を備えるのか」理解する

#災害

122

伊藤尚子

災害時、身近なもので命を救う

災害や被災者についてよく知り、災害時の対応を身につけます。

#被災者

講義：災害／被災者／災害時にできること。

#救護演習：身近なものでできる救助法

#応急処置

７
９

・災害について理解する
・災害による被害を理解する
・身近なものでできる救命のための応急処置や搬送を習得する

#搬送

123

伊藤尚子

SDGsで世界を見てみよう～国際協力とSDGs～

SDGsから世界の人々の健康や生活について具体的に見ていきなが#国際協力

ら、「生命・健康・生活、人権」を考えます。

#SDGs

４

そこから看護が実践する国際的な活動を理解しつつ、身近で起きる#人間の安全保障

７“いじめ”防止との関連性について考えます。

#いじめ

貧困や紛争、差別／迫害などにより世界中には多くの人が困難に直面

124

伊藤尚子

看護と国際協力

・世界で暮らす人々の実際の生活上の困難さと SDGsの目標を関連付しています。なぜそのようなことが起こるのかということや、彼らの実際の生活を知り、国際協力として看護師がどのような活動をしているのかご紹介します。

伊藤尚子“傾聴”するということ

・SDGs達成のための国際協力の必要性を理解する＃貧困

・貧困、紛争、差別／迫害が起こる原因＃紛争

・世界の人々が直面する困難＃差別／迫害＃国際協力

４
７＃看護や思い込みに陥らない、相手のためになる実際的なケアの実践につい ＃看護て考察する。

・世界における健康格差の問題を理解する
・国際的な人権問題と、身近な“いじめ”の関連を考える＃被災者ケア・支援が必要な人々の生活
・国際協力としての人道支援
・看護による国際協力の実際
・傾聴の意味を理解する「人に寄り添う」ことや、「傾聴する」ことの意味を考え、自己満足 ＃傾聴

125

ける

7

・困難にある人の訴えに応える技術を知る
・「寄り添う」ということの意味を考察する
・被災した人へのケアについて考察する

関連する項目
No

講師

講義テーマ

概要
キーワード＃126

梅田智子

童話で学ぶ
「リーダーシップ・メンバーシップ」

解できればと思います。

童話を用いて「マネジメント」とは何かについて、身近に考える機会

127

梅田智子

童話で学ぶ「マネジメント」を作ります。一人ひとりそれぞれの立場で行うマネジメントを考えることで、マネジメントについての理を深めることが出来ればと思います。

128

129

130

櫻井信人

櫻井信人

中世古

恵美

コミュニケーションを学んでみよう

分野

リーダーシップ・メンバーシップについて、童話を用いて身近に考え ＃リーダーシップる機会を作ります。歴史や状況に応じて変化するリーダーシップを理 ＃メンバーシップ

ゲームを通してコミュニケーションについて学んでいきます。

8＃協働とは＃マネジメント
＃調整機能

8

＃俯瞰と接近ついて、ゲームをしながら楽しく学びます。

くりを支援する保健行政と保健師の役割について学びます。

131

132

畑

畑

吉節未

吉節未

ーコミュニケーションから始めようー

看護の役割と働く場の広がり
ー住み慣れた地域で“生きる”を支えるー・コミュニケーションについて理解できる。

#非言語的コミュニケーション

・非言語的コミュニケーションを実践できる。

♯健康づくり・現在のわが国における健康課題の動向について理解する。

＃地域保健

アする（される）疑似体験により、自分のコミュニケーションの傾向 ♯コミュニケーション

7♯生きるを支えるついて理解する。

・ひとをわかるとはどういうことか理解する

7♯ケアの本質かで提供される。地域で“生きる”を支える看護の魅力を看護学生の経 ♯住み慣れた地域

・人々の健康と生活を支える地域保健行政の仕組みと保健師の役割に・生涯を通じて健康でいるために自分にできることについて考える。

・言語・非言語コミュニケーションを理解する・ケアされる・する体験から自分の傾向に気づく“時々入院、ほぼ在宅”。看護は病院だけでなく様々な生活シーンのな ♯広がる看護の場験を通してとらえ紹介する。

・マネジメントを身近な事例で考えることが出来る

・言語的コミュニケーションを実践できる。

相手に寄り添うことの意味をコミュニケーションを通して考える。ケ ♯人のいのちの重さをとらえケアの意味を考える。

・マネジメントとリーダーシップの特性が理解できる#言語的コミュニケーション＃保健師

あなたの大切な人をケアするために・持論を考えることが出来る・コミュニケーションについて理解できる。

人々の健康を支える地域保健の仕組みと看護 わが国の人口構成や健康課題の動向と健康課題を解決し国民の健康づ ＃予防の役割

・リーダーシップ・メンバーシップとは何かが理解できる#コミュニケーション

非言語的コミュニケーションについて学んで 言葉以外のコミュニケーションである非言語的コミュニケーションに #コミュニケーション
みよう

学習目標

探究

・在宅看護が求められる社会的背景を理解する

7

・広がる看護の場を理解する
・在宅看護の挑戦した看護学生のと取り組みを知る

関連する項目
No

講師

講義テーマ

概要
キーワード＃

学習目標

探究
分野

・ナイチンゲールに続く みなさんへ・看護する体験♯看護するされる体験

133

畑吉節未

看護・医療職に就くにあたっての心構え

看護師の本質・使命と場の広がり、社会から期待されることを学び、高校時代にしておくべきことや心構えについてともに考える・看護が活躍する様々な場所♯看護の仕事とは♯看護の場の広がりされる体験

7♯高校時代にやっておくべきこ・看護の仕事とは・看護学生への道
・看護職のキャリアアップの道と・スクールライフと受験までの準備
・高校時代にやっておくこと

134

135

136

137

畑

畑

畑

畑吉節未

吉節未吉節未吉節未

誰にも優しい健康社会をつくる
ー病気や障害を持つ人の目線で考えるー

世界をリードする日本の災害看護
ー経験を教訓に知を創造するー

そのとき、看護はどう動いたかー多様な災害に向き合った看護ー「心のケアお断り」から学ぶ災害支援
ー被災者の心理に迫るー

健康リスクが顕著になる時、私たちは多様性が尊重される社会の重要性を再認識する。病気や障害を持つ人の目線から身近なバリアを確かめ、健康社会について考える。

西村美登里

自律的な学習者となるための三つのM

・多様な人とはどのような人々かを理解する。

♯健康社会

・だれ一人取り残さないとは、どういうことかを考える。

♯共生社会

7

♯ユニバーサルデザインも呼ばれる。経験を教訓に発展する日本の災害看護の現状を紹介し、 ♯オールハザード
看護の本質を考える

・多様な人とはどのような人々かを理解する。

災地で活動した看護者から聞き取った実践活動から浮き彫りになった ♯災害看護看護者の姿を紹介する

災害は人々の心に大きな影響を与える。その影響からの回復は真の復興には欠かせない。時間の経過とともに変化する被災者の心理を理解し、寄り添うための基本を学ぶ。

♯災害への備え・だれ一人取り残さないとは、どういうことかを考える。
・子供、高齢者、外国の方の目線で学内の環境を点検し優しい環境を提案する。

7
9・災害とは何かを理解する
・私たちは過去の災害から何を学んだかを考える
・災害時に看護職の果たした役割を考える

・災害時における被災者の心理を理解する♯被災者の心理7

・災害時における支援者の心理を理解する♯支援者の心理9

・被災者とのコミュニケーションを想定問答として体験し、支援のあ♯心のケアりかたを考える♯自律的な学習ト、メソッドの３つの要素について説明します。メソッドでは、看護 ♯モチベーション
学の知識を活用した、よいコンディションで学ぶためのスキルに焦点 ♯マインドセットを当てて講義をしたうえで、ワークをします。

7♯災害への備え

地震、洪水、雪害、放射線災害など、一つとして同じ災害はない。被 ♯災害・子供、高齢者、外国の方の目線で学内の環境を点検し優しい環境を提案する。

阪神・淡路大震災、東日本大震災などを経験した日本は、災害大国と ♯阪神・淡路大震災

自律した学習者になるために必要なモチベーション、マインドセッ

138♯多様性♯メソッド

8

・自律した学習者になるために必要な要素について理解する。
・学習した知識をもとに、自分の生活でいかすことを検討できる。

関連する項目
No講師

講義テーマ

概要
キーワード＃

139

140

141

142

西村美登里

松尾ひとみ

松尾ひとみ

平野通子

ウェルビーイングな暮らし

子どもの事故防止

世界のこどもたち

街で倒れている人を見かけたら。。
AEDを使って救命しよう

よりよく生きるためのウェルビーイングについて理解し、自分のウエルビーイングについて考えるワークをします。

・ウエルビーイングの概念を理解する。
♯ウエルビーイング

蛭子真澄

世界の子どもの健康問題をSDGｓにそって考えてみる♯ジェンダー

・人類の一員としての自分の捉えなおしができる♯子どもの健康問題

・子どもを守ることについて考える♯世界

・自分を大切にできる

傷病者発見から救命の仕方をBLS（Basic Life support）を基にAED ♯救命の使用方法を体験しながら学びます。

聴いてみよう！触れてみよう！身体のサイン 身体内部のさまざまなサインに実際に触れて感じてみましょう。

145

蛭子真澄

蛭子真澄

身体の動きを意識してみよう！楽な動き方を 日頃、意識していない身体の動かし方に眼を向けてみましょう。さら探ってみよう！

貴男はコミュニケーションは苦手？コミュニケーションって何？に、身体に負担をかけない動き方を探ってみましょう！

私たちは、人との関わりで生活しています。その中でコミュニケー

♯AED

＃触れる

・命の連鎖を理解する

7

・AEDの使い方をマスターする・救急車へ繋げることができる

7
8

・身体の機能に興味・関心をもつことができる。

＃身体＃動き7

・身体の動きに興味・関心をもつことができる。

7

・人間関係に興味/関心を持つことができる。

8

・コミュニケーションの基本を知ることができる。

＃ボディメカニクス＃人間関係

ションは欠かせない物です。では、コミュニケーションとは何か、苦 ＃言語的コミュニケーション
手意識はどうすれば克服できるのか等を一緒に考えましょう

・ウエルビーイングの概念を知り、自分にとってのウエルビーイング

・子どもの事故防止に貢献できる人になる♯子どもの事故防止

＃聴く

144

8を考える。

＃身体143分野

子どもの視野を体験できるチャイルド・スコープを作成後、装着して ♯チャイルド・スコープ歩いてみる。子どもの身体能力の発達と事故の関係性を理解する

学習目標

探究

＃非言語的コミュニケーション

関連する項目
No

講師

講義テーマ

概要
キーワード＃

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147

148

久井志保

久井志保

久井志保

ストレスとの付き合い方

生活習慣病予防

子育て支援の現状

自分自身のストレスについて振り返り、そのストレスとうまく付き合うための方法について考えます。

生活習慣病予防のための基本的なコツについてご紹介します。

149

髙田美子

社会全体で担う高齢者って！

体験前後の高齢者イメージを取り上げながら日常生活の動作体験をしていく。加齢に伴う身体的変化がわかる。

150

151

152

No

原本久美子

八木良子

紀ノ岡

講師

浩美

災害時におけるトリアージ―START法から—高齢化社会で若者ができること

合意形成を通した多様性理解

講義テーマ

・生活習慣病の種類とその状態について理解する。

♯生活習慣病予防

＃体験

7

7

＃共感

・生活習慣病予防の種類別対処法について理解する。

・新生児期から幼児期に至るまでの発育・発達について学ぶ。
・地域で行われている子育て支援の事例を学ぶ。

・高齢者の世界を体験することで誰もが老いることをイメージして老いについて身近に考えることができる

・災害時におけるトリアージの目的について理解する#限りある資源す。

#トリアージ概要

7

・日常生活において身近な高齢者への配慮につながる。

トリアージといわれるスタート法とトリアージ区分について学びまワークを通して合意形成とは何かについて学びます。

・自分自身のストレス状態を理解する。

♯生活習慣病

災害時において、短時間で大勢の傷病者の方を大まかに分ける、1次 #災害

身近な日常生活内で高齢者の世界を体験

7

・ストレスの解消方法を学ぶ。

♯子育て支援社会全体で担う高齢者って！疑似体験を通して学ぶ。

・ストレスについて理解する。

♯ストレス解消法

地域で行われている子育て支援の実際について、新生児から就学前ま ♯子どもの成長・発達での活動について学びます。

分野♯ストレス♯ストレスチェック

学習目標探究#高齢者#運動器・感覚器の変化＃社会人基礎力＃合意形成

関連する項目
キーワード＃

6

・スタート法により、傷病者の振り分けをする意義について考えるこ

12とができる・トリアージ区分の色の意味と優先順位について知る

7

・高齢者疑似体験で80歳代の世界を体験し、高齢者に対し若者にどのようなサポートが出来るかを考える。

・合意形成とは何かについて知る

8・合意形成を通して他者の意見を尊重することを学び多様性を理解する

探究

学習目標

関連する項目
No

講師

講義テーマ

概要
キーワード＃

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紀ノ岡

紀ノ岡

浩美

浩美

志保田幸子

志保田幸子

楳田楳田

楳田

恵子

恵子

恵子

ボディメカニクスを使った移動介助

英語の本を読んでみよう

看護学生体験授業
体位やボディメカニクスを学ぼう

看護学生体験授業
感染防止の技術を学ぼう

看護師入門
フィジカルアセスメントに挑戦

おじいさんの介護度なんぼ

おばあちゃんの夢をかなえる支援
介護サービスはどんなん

ボディメカニクスを使った移動介助は看護師の技術の１つです。腕力 ＃ボディメカニクスを使わずに人を動かしてみましょう。

英語って難しいと思っていませんか。実はそんなことはないのです。
英語の本を通して「英語って意外と簡単かも」と感じてみませんか

模型人形を使いながら体位や同一部位での圧迫部位、安楽な体位を保持する方法を体験しながら学んでいきます。

＃移動介助

＃英語

看護技術提供の体験です。
聴診器を使用して、心音、腸蠕動音を聴取します。また、脈拍測定を行います。

・ボディメカニクスとは何かを体験する

7＃看護学生体験7♯フィジカルアセスメント

7

一次判定ｼﾐｭﾚｰｼｮﾝのアプリを使用して実際の要介護認定をしてみる。

7

・看護師の仕事を理解する

7

♯介護施設

・フィジカルアセスメント（脈、心音、腸蠕動音）に挑戦することができる

7

介護保険によるケアマネージャーが行うマネージメントから介護の社 ♯マネージメント
索アプリから自分の地域の介護サービスを知る

・感染予防の看護技術（衛生学的手洗い）がわかる
・衛生学手洗いが実施できる♯介護度

会資源を考える。さらに、厚生労働省の介護事業所・生活関連情報検 ♯介護サービス・体位と体位の特徴がわかる

・感染予防の基礎知識がわかる♯介護保険制度♯介護保険認定

・英語への苦手意識を軽減させることができる・安楽な体位への援助がわかる

♯聴診器

要介護認定

・英語の本を読む楽しさを知る・姿勢の基礎知識がわかる♯心音、腸蠕動音♯脈拍・椅子に座った人をボディメカニクスを使って立ち上がらせることができる＃看護学生体験

衛生学手洗いの必要性と実施方法、手洗いチェッカーを使って衛生学 ＃感染予防
手洗いの効果を確認してみます。

分野＃看護＃体位

学習目標

探究

7

・事例を用い介護認定を行います。
・どんな状態であると介護度に変化があるか学ぶことができます。

自分の地域の介護サービスの件数、介護サービスの内容を知ることができる。

関連する項目
No

講師

講義テーマ

概要
キーワード＃分野

買い物ゲームカードを使用して、グループで値段、カロリーを考えな ＃買い物

160

杉野美礼

買い物ゲームで学ぶ世界の栄養問題

がら食物を買います。そこから世界の貧困・栄養問題、そしてその対 ＃栄養策について学んでゆきます。

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鵜飼知鶴

吉沢豊子

介護用品の工夫(洗髪器をつくろう)

生理の真実

身近にあるものを使って介護用品を作ります。バスタオル、輪ゴム、ストッキング、ゴミ袋などを使って臥床状態で洗髪できる洗髪器とペットボトルを使った簡易シャワーを作成します。

男女とも女性の体を知ることで、からだを大切にすることの意味にをしる

・世界の貧困と飢餓の問題について理解する

4

＃貧困格差

＃介護用品の工夫＃洗髪器＃生理の貧困・グループで考え協力する大切さを理解する
・世界の貧困と飢餓の問題への対策を考える力を養う

・臥床状態である人の洗髪の方法を理解する。

7

・身近にあるものを使った介護用品の作成方法を理解し、介護用品の工夫について考える。

＃女性の体＃男性の体学習目標

探究

10

・月経のメカニズムを知る、相手をおもやる心、生理の貧困ということがもたらす意味