児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）

公表：令和２年３月２６日
チェック項目
利用定員が指導訓練室等スペースとの関

環境・体制
整備

事業所名
はい いいえ・衝立で工夫はしているが、十分ではないと思う。

1 係で適切である

114

2 職員の配置数は適切である

78105114105132150123

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また、障がいの3 特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている
生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環4 境になっているか。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている

業
務改善いる
保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護6 者等の意向等を把握し、業務改善につなげている
事業所向け自己評価表及び保護者向け評
価表の結果を踏まえ、事業所として自己評
7 価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している・配置数は適切だが、子どもの状況によっては足りない時もある。
・配置基準は理解できるが、それぞれの子どもにあった支援をするには難しいこともある。
・配置数は適切だが、子どもの状況によっては足りない時もある。
・靴箱や個人ロッカーは分かりやすく配慮できている。

・毎日消毒液を使用して清掃している。

・クラス内では必要に応じてできている。

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目5 標設定と振り返り）に、広く職員が参画して工夫している点

児童発達支援センターわかば園
課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

第三者による外部評価を行い、評価結果を8 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機9 会を確保している

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者10 のニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している

123

96

・統一されたものではないと思う。

子どもの適応行動の状況を把握するため

11 に、標準化されたアセスメントツールを使用
している
児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支12 援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている
適切な支援の提供

児童発達支援計画に沿った支援が行われ

13 ている

活動プログラムの立案をチームで行ってい14 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して15 いる・ガイドラインの理解が不十分かもしれません。

114150150150123875

10

150

150

・ガイドラインの理解が不十分かもしれません。
・しているつもりではあるが、十分であるか自信がない。

・個別活動はなかなか難しい状況です。
・季節や子供の成長に応じた活動を考えています。
・個別活動はなかなか難しい状況です。

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活16 動を適宜組み合わせて児童発達支援計画

・クラス担当や児発菅との話し合いを基に作成しています。
・十分行えているかは自信がないです。
・保護者のニーズに合っているかは分かりません。

を作成している
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、17 その日行われる支援の内容や役割分担に・する日もあるが必ず毎日ではない。
・状況に応じて行っているが、毎回ではない。

ついて確認している
支援終了後には、職員間で必ず打合せを18 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して記録をとることを徹底19 し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、児童発達支20 援計画の見直しの必要性を判断している・必ずではないが、できる限りするようにしている。
・必ず毎日ではない。

障害児相談支援事業所のサービス担当者

21 会議にその子どもの状況に精通した最もふ

150132150150141150150

さわしい者が参画している
母子保健や子ども・子育て支援等の関係者

22 や関係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）

24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている
関係
機
関や
保
護
者との
連
携

移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、25 支援内容等の情報共有と相互理解を図っている
移行支援として、小学校や特別支援学校

26 （小学部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている
他の児童発達支援センターや児童発達支27 援事業所、発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている保育所や認定こども園、幼稚園等との交流

28 や、障がいのない子どもと活動する機会がある（自立支援）協議会子ども部会や地域の子

29 ども・子育て会議等へ積極的に参加している
日頃から子どもの状況を保護者と伝え合30 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている150

7832 明を行っている

150

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内
容と、これに基づき作成された「児童発達支33 援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

150

保護者の対応力の向上を図る観点から、保31 護者に対して家族支援プログラム（ペアレン

・日頃から丁寧に伝えるようにはしているが、共通理解ができているかは分かりません。
・伝えきれていないこともあると思う。
・連絡帳や写真を使った定期的なノートでのやりとりはできている。
・行っているが、意欲的に取り組んでくれる保護者となかなか難しい保護者がいます。

ト･トレーニング等）の支援を行っている
運営規程、利用者負担等について丁寧な説

保護者への説明責任等

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に34 対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている

132

132

・上司に相談しながら丁寧に対応するようにはしています。
・連絡帳でのやり取り程度のこともあります。

父母の会の活動を支援したり、保護者会等35 を開催する等により、保護者同士の連携を支援している
子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子ども36 や保護者に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している・保護者の申し入れについて聞きすぎているのでは？というところもあると思う。

150150150

障がいのある子どもや保護者との意思の疎

150

事業所の行事に地域住民を招待する等地

69

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

37 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

38 個人情報の取扱いに十分注意している
39 通や情報伝達のための配慮をしている
40 域に開かれた事業運営を図っている

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や41 保護者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している

132

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救150

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等

150

食物アレルギーのある子どもについて、医150

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共312

虐待を防止するため、職員の研修機会を確

150

42 出その他必要な訓練を行っている
非常時
等の対
応

43 のこどもの状況を確認している

44 師の指示書に基づく対応がされている
45 有している46 保する等、適切な対応をしている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保47 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載している・看護師もいるので、安心できている部分も大きいです。

・あることは知っているが、記入の習慣がついていません。

・身体拘束の対象児童はいません。

015

ーわかば園