1はじめに
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ー
・
本教材は、
Ｚ会大学受験生向けコース・特講『大学受験スタートシリーズ』
「英語
基礎」
・
「英語・
ズ』の「英語基礎」
ス
特講I大学受験スタ ー トシリ の本冊子は、2019年度大学受験生向けコ・
発展」
・「東大英語」の３講座からそれぞれ１日分を抜粋したものです。
「英語発展」「東大英語」の3講座からそれぞれ1日分を抜粋したお試し版です。

「英語基礎」「英語基礎」・ 動名詞」
文法を基礎から確認する講座です。今回は特に基本的で重要な文法のうち「不定詞・を動名詞」を
文法を基礎から確認する講座です。今回は特に基本的で重要な文法のうち「不定詞とりあげています。
とりあげています。
「英語発展」「英語発展」
記述式問題を中心に対策する講座です。今回は英作文をとりあげています。
記述式問題を中心に対策する講座です。今回は英作文をとりあげています。
「東
大英
語」
「東大
英語」
東大入試の攻略のポイン
トを解説し、入試問題に挑戦する講座です。今回は「自由英作文」をとり東大入試の攻略のポイントを解説し、入試問題に挑戦する講座です。今回は「自由英作文」をとりあげています。
あげています。

この夏までに取り組んで欲しい内容をピックアップしています。受験勉強の後半に向けて確認を
受験勉強はスタ ー トが肝心です。今からスタ ー トダッシュを決めましょう！
しておきましょう。

1 日目

英語
基礎

不定詞・動名詞ZELJA1-Z1J1-02

ZELJA1-Z1J1-01

Ⅰ. 不定詞Ⅱ. 動名詞

英語で「不定詞」と呼ばれるものには，「to 不定詞」と「原形不定詞」がある（ただし，to 不動名詞は動詞の原形の語尾に -ing が付いた形で，「…すること」の意味を表す。名詞と同じ働きをし，主語や補語，目的語になる。

不定詞・動名詞

定詞のことを指して単に「不定詞」と呼ぶこともある）。

1

Ex. Walking is good for your health.（歩くことは体によい。
）→主語になっている。
SVC

１. to 不定詞

① 名詞用法名詞と同じ働きをし，主語（Ｓ）や補語（Ｃ）や目的語（Ｏ）になる。
Ex. To play the violin is difficult.（バイオリンを弾くことは難しい。）
S
V
C→主語になっている。

② 形容詞用法「…する～」，「…すべき～」，「…するための～」などの意味を表す。
形容詞と同じ働きをし，名詞を修飾する。この時，to 不定詞は名詞の後ろに置く。
Ex. I have a lot of things to do.（私にはすべきことがたくさんある。）→名詞の things を修飾している。

Ex. I like singing.（私は歌うことが好きだ。
）→目的語になっている。
S V
O

Ⅲ. to 不定詞と動名詞の使い分け

練 習 問 題 １日 分

練 習 問 題 １日 分「…すること」という意味を表す。

英語 基礎

英語 基礎

「to 不定詞」とは ‘to ＋動詞の原形 ’ の形のことで，以下のような使い方をする。

to 不定詞や動名詞が，動詞の目的語になる場合，使う動詞によって，to 不定詞か動名詞のどちらを使えるかに決まりがある。一般に，to 不定詞は未来に関することを表すことが多く，動名詞
は習慣的なことや過去に関することを表すことが多い。

① to 不定詞は目的語になるが，動名詞はならない動詞
hope（…することを望む），decide（…することに決める），learn（…することを学ぶ）など。
Ex. I hope to see you again.（私はまたあなたに会えることを望んでいます。
）
× I hope seeing you again.

② 動名詞は目的語になるが，to 不定詞はならない動詞③ 副詞用法「…するために」（目的），「…して；…できて」（原因・理由）などの意味を表す。
Ex. I came here to see you.（私はあなたに会うためにここに来ました。）（目的）
Ex. I am happy to hear the news.（私はその知らせを聞いてうれしいです。）（原因・理由）‘目的’ は in order to … や so as to … で表すこともできる。

は，Ｖが使役動詞（make，have，let）や知覚動詞（see，hear，feel など）の時。

Ex. He
S

saw
V

him
O

the boyO

Ex. He enjoyed playing volleyball.（彼はバレーボールをして楽しんだ。
）
× He enjoyed to play volleyball.

begin（…し始める），start（…し始める），continue（…し続ける）など

ＳＶＯＣの文で，Ｃが動詞の原形になることがある。これを原形不定詞と言う。この形になるの

madeV

mind（…することを嫌がる）など。

③ 不定詞と動名詞のどちらを目的語にしても，意味がほぼ同じ動詞

２. 原形不定詞

Ex. SheS

enjoy（…することを楽しむ），finish（…し終える），practice（…することを練習する），

carry her bag.（彼女は彼にかばんを運ばせた。）
C
enter the building.（彼はその少年がその建物に入るのを見た。）
C

Ex. Suddenly, the baby began to cry.（突然，赤ちゃんが泣き始めた。
）≒ Suddenly, the baby began crying.

④ 不定詞と動名詞のどちらも目的語になるが，意味が異なる動詞
remember to …（忘れずに…する），remember …ing（…したことを覚えている）
forget to …（…し忘れる），forget …ing（…したことを忘れる）
try to …（…しようとする），try …ing（試しに…してみる）
Ex. ⎧ She remembered to lock the door.（彼女は忘れずにドアの鍵を閉めた。
）⎨）⎩ She remembered locking the door.（彼女はドアの鍵を閉めたことを覚えていた。

2





3

ZELJA1-Z1J1-03

ZELJA1-Z1J1-04

８）I can’t read this letter without (remember) my father.

1（〔Ⅰ〕 指示に従って設問に答えよ。

）

（20点）
Ｃ：次の各文の誤りを「誤」の欄に抜き出し，正しいものを「正」の欄に記せ。
（各２点）

Ａ：次の各組の文がほぼ同じ意味になるように，空所に最も適当な英語（１語とは限らない）を記

不定詞・動名詞練習問題

９）Tom was seen get off the bus by the teacher.

入せよ。なお，もとの文と同じ構文にしてはいけない。（各２点）
誤（１）He is so young that he can’t do the job.

）
英語 基礎

英語 基礎

He is (）→ 正（

) the job.
10）I’m looking forward to go on a picnic at the seaside.
（

）
）→ 正（

）

練 習 問 題 １日 分

練 習 問 題 １日 分

誤（２）He was happy that he passed the exam.
He was () the exam.
（）

〔Ⅱ〕指示に従って設問に答えよ。

（30点）

Ａ：カッコ内の単語を並べ換えて，与えられた日本文に相当する英文を作れ。なお，文頭にくる語
３）He painted the gate so that he could please his mother.
He painted the gate so (も小文字で示してある。
（６点）) his mother.

１）君の仕事は，クラスの者たちを先導することだ。
（job ／ members ／ class ／ to ／ the ／ the ／ your ／ of ／ is ／ lead）（）

４）She was so kind that she showed me the way.
She was kind () the way.
（）

Ｂ：次の日本文を英訳せよ。
２）天気があやしくなったので，私は散歩をやめて宿に戻ることにした。
（13点）

Ｂ：次の各文のカッコ内の動詞を最も適当な形にして，意味の通る文にせよ。（各２点）
５）Don’t forget (write) to Aunt Mary tomorrow.
（）６）I enjoyed (listen) to the classical music.

３）あんなばかなことを言ってしまって，私はとても恥ずかしいと思っています。
（11点）
（

）

７）Would you mind (wait) here for a few minutes?
（

4



）



5

ZELJA1-Z1J1-05

解答

Ⅲ ②動名詞は目は動名詞を目的語にとることはできるが，to 不定詞を目的語にとること的 語 に な る が，はできない。したがって，ここは動名詞の listening にする。ちなみに，「ク１）too young to do５）to write６）「私はクラシック音楽を聴いて楽しんだ。」の意。enjoy（～を楽しむ）

２）happy to pass６）listening

９）誤 get → 正 to get３）as to please７）waiting４）enough to show me

ラシック音楽」は classical music で，classic music とは言わない。

to 不 定 詞 は な らない動詞

８）remembering10）誤 go → 正 going７）「ここで２，
３分待っていただいても構いませんか。
」の意。mind は目的語に動名詞をとり「…することを嫌がる」という意味を表す。目的語に

解説
Ⅰ 1 ③副詞用法「…することを嫌がりますか。」，すなわち「…していただけますか。」とthat …（あまりに～なので…である）の構文である。so ～ that S can’t

いう意味になる。なお，Would you mind my …ing ? と言えば「私が…し… は「あまりに～なのでＳは…できない」となるから，too ～ to …（…

ても構いませんか。
」という意味になることも覚えておこう。

Ⅲ ②動名詞は目的 語 に な る が，
to 不 定 詞 は な ら
ない動詞

英語 基礎

英語 基礎

１）
「彼はとても若いため，その仕事はできない。」の意。上の文は so ～to 不定詞をとることはできないことに注意。Would you mind …ing ? は

1

不定詞・動名詞〔Ⅰ〕ZELJA1-Z1J1-06

る。したがって，ここは He is too young to do the job. とすればよい。

８）「この手紙を読むと必ず父のことを思い出す。
」の意。can’t ～ without

練 習 問 題 １日 分

練 習 問 題 １日 分

するにはあまりに～だ；～すぎて…できない）で言い換えることができⅡ 動名詞…ing は「…せずに～することはない→～すると必ず…する」という意味。
２）「彼は試験に受かってうれしかった。
」の意。「…してうれしい」という

Ⅰ 1 ③副詞用法

意味は，be happy ＋ that 節 または be happy ＋ to 不定詞 で表せる。しこの without は前置詞であるから，後にくる動詞は動名詞となる。したがって，ここは remembering とする。

たがって，ここは上の文の that 節を to 不定詞に書き換えればよい。文の主語と to 不定詞の意味上の主語はどちらも he で同じになるので，He９）「トムはバスから降りるのを先生に見られた。
」の意の文と考えられる。

was happy to pass the exam. とすればよい。

Ⅰ 2 原形不定詞

see は知覚動詞で，see ＋目的語＋動詞の原形 の形で用いられ，「～が…
するのを見る」という意味を表す。しかしこの構文を受動態にすると，

３）「彼は母親を喜ばせられるように，門を塗った。」の意。so that … は ‘ 目

Ⅰ 1 ③副詞用法

be seen ＋ to 不定詞となる。したがって，
get を to get に訂正する。なお，

的 ’ を表す表現なので，ここを ‘ 目的 ’ を表す to 不定詞を用いた表現に書問題文を能動態に直すと The teacher saw Tom get off the bus. となる。

き換えればよい。空所の前に so があるので，so as to …（…するために）

知覚動詞には see の他に feel，hear，listen to ～，notice などがある。

を使い，He painted the gate so as to please his mother. とすればよい。
なお，in order to … も so as to … と同意の表現であるから，He painted10）「 海 辺 へ ピ ク ニ ッ ク に 行 く の を 楽 し み に し て い ま す。」 の 意。lookthe gate in order to please his mother. と言うこともできる。

Ⅱ 動名詞

forward to ～ は「～を楽しみにする」の意味で，to の後には動名詞や名詞がくる。この to は to 不定詞を作る to ではないので，look forward to４）「彼女は私に道を案内してくれるほど親切であった。→彼女は親切にもⅠ 1 ③副詞用法

私に道を案内してくれた。
」の意。
「…するほど親切だ」は be so kind as＋動詞の原形 という形は誤りであることに注意。したがって，go を動名
詞の going に訂正する。

to … や be kind enough to … と表せるが，ここでは She was kind … で始まっているから be kind enough to … を用いて She was kind enough toshow me the way. とすればよい。
５）「明日，忘れずにメアリーおばさんに手紙を書くのですよ。
」の意。

Ⅲ ④不定詞と動

forget は目的語に動名詞と to 不定詞のどちらもとることができるが，意

名詞のどちらも目味が異なる。動名詞は過去のことを表すので，forget …ing は「…したこ的語になるが，意とを忘れる」という意味になり，to 不定詞は未来のことを表すので，味が異なる動詞

forget ＋ to 不 定 詞 は「 … し 忘 れ る 」 と い う 意 味 に な る。 こ こ は
tomorrow（明日）という未来を表す語があるので，to 不定詞にする。
writing とすると，「明日メアリーおばさんに手紙を書いたことを忘れてはいけません。
」となり，意味が通じない。
6





7

ZELJA1-Z1J1-07

ZELJA1-Z1J1-08

〔Ⅱ〕

1

解答

不定詞・動名詞

添削例 2
As the weather turned threatening, I made up my mind
Since（－0）❶１）Your job is to lead the members of the class.
２）The weather turned doubtful, so I decided to give up walking and go back to the hotel.

to stop to walk and return to an inn.
walking（－２）❷

Since the weather began to look threatening, I made up my mind to stop walking andthe（－1）❸

10

13点３）I feel very ashamed to have said such a silly thing.
英語 基礎

I am terribly ashamed that I said a stupid thing like that.

英語 基礎❶ as は多義語なので，ʻ 理由 ʼ を表すには because や since を用いる方がよい。
❷ stop ＋動名詞 で「…するのをやめる」。stop の後に to 不定詞を付けると，「…するために立ち止まる」という意味になってしまう。
❸ 自分の泊まっている特定の宿なので，定冠詞にする。

to return to the inn.

解説３）〔配点の目安〕

members や class を用いて the members of the class と表せる。「～を指「あんなばかなことを言ってしまって」→（５点）

導すること」は名詞用法の to 不定詞 で to lead ～ とすればよい。

「私はとても恥ずかしいと思っています」 →（６点）

練 習 問 題 １日 分

練 習 問 題 １日 分

１）
「君の仕事」は your job。
「クラスの者たち」は，与えられた単語の中の〔英文の組み立て方〕
２）〔配点の目安〕「…して恥ずかしいと思っている」は，‘ 感情の原因・理由 ’ を表す to 不

「天気があやしくなったので」→（５点）

定詞を用いて表せる。to 不定詞の代わりに that 節を用いるのも可。

「私は散歩をやめて宿に戻ることにした」 →（８点）〔語句・表現〕〔英文の組み立て方〕⃝「あんなばかなこと」such a silly〔stupid；foolish〕thing あるいは a silly「…ので」は ‘ 理由 ’ を表すので，because や since を用いて表せばよい。

〔stupid；foolish〕thing like that。複数形で such silly things としてもよあるいは，～ , (and) so …（～なので…）という言い方でもよい。

い。

〔語句・表現〕feel〔be〕ashamed⃝「天気」は weather だが，本問では特定の場所・時間の天気を表すのでbegin ＋ to 不 定

ずかしいと思っている」のは現在で，「言った」のは過去だから，完了形＋ that 節 や feelthe を付ける。
「（天気が）あやしい」は doubtful，threatening，uncertain

詞（…し始める）の不定詞で時制のずれを表す。

〔be〕ashamedなどの形容詞で表せ，「あやしくなった」は began to look ＋形容詞 や（look の よ う な

became〔got；turned〕＋形容詞 のような形にすればよい。‘ 天候 ’ を表‘ 知覚 ’ を表す動す it を主語にして，it began to look like rain のように表す方法もある。
⃝「…することにする」→「…することに決める」decide〔make up one’smind〕＋ to 不定詞。
⃝「…するのをやめる」stop〔quit；give up〕…ing。

doubtful（－２）❷

stopping walking and going back to the hotel.
to stop（－２）❸(to) go ❸8

13点

of having ＋ 過 去⃝「とても」は very の他に terribly など。

分詞 でも可。

添削例 1
I am terribly shameful that I said such a fool thing.
ashamed（－２）❶

形にはしない。
）

的語にとらない。

❶ 特定の時の天気なので，定冠詞を付ける。
❷ look ＋形容詞 で「～に見える」。look の補語は副詞にはしない。
❸ decide ＋ to 不定詞 で「…することに決める」。decide は目的語に動名詞はとらない（２つ目の to は省略可）。

10

通 begin …ing のも to 不定詞は目

Weather began to look doubtfully, and so I decided
The weather（－１）❶

詞が続く時は，普quit や give up ～

添削例 1

8

⃝「…して恥ずかしいと思う」feel〔be〕ashamed to have ＋過去分詞。
「恥

foolish（－２）❷

７

11点❶ shameful は「（事が）恥ずべき〔けしからぬ〕」の意。「（人が）恥ずかしいと思っている」は ashamed。
❷ fool は名詞で「ばか者」の意。

添削例 2
Iʼm very ashamed to say such nonsenses.
have said

nonsense

（－２）❶

（－１）❷

８

11点

nonsense n.「ばかげたこと；たわごと」❶ 時制のずれがあるので，完了形で have said とする。
❷ nonsense は不可算名詞なので，複数形にはならない。

11

9

3

日目

英作文①

英語
発展
ZELKA1-Z1J3-01〔Ⅰ〕 指示に従って設問に答えよ。

Ａ：次の日本文の意味を表すようにカッコ内の語句を並べ換えて全文を記せ。ただし，３）
，４）

〔Ⅰ〕
１）

3

英作文①

は不足している語が１語ずつあるのでそれを補うこと。また，文頭にくる語も小文字で示してある。

ZELKA1-Z1J3-02

（50点）

（30点）
２）

１）これは学生が犯しやすい間違いです。
（７点）（are／is／this／make／students／to／mistake／a／apt）
２）会議に向けての周到な計画をしたので，交渉は成功した。（７点）（besuccessful／careful／enabled／fortheconference／negotiations／planning／to）

３）

３）そのお年寄りの女性の体力では，スーツケースの持ち運びは無理だ。（１語不足）（８点）（is／suitcases／the／weak／woman／carry／too／old）

４）

４）勉強に集中するために，スポーツをやめることにした。（１語不足）（８点）（concentrate／decided／giveup／I／in／my／order／sports／studies／to／
英語 発展

英語 発展

to）
５）

Ｂ：次の日本文を英訳せよ。ただし，カッコ内の語を用いること。

（20点）

練 習 問 題 １日 分

練 習 問 題 １日 分

５）両親は私の妹に対して寛大というよりもむしろ甘い。（not／generous／indulgent）
（10点）
６）私には先生の言うことがわからなかったし，ジュディもそうだった。（neither）（10点）〔Ⅱ〕 次の日本文を英訳せよ。

（30点）

１）私は健康のため，どんなに天候が悪くても，毎朝少なくとも１時間は散歩をすることにしてい

６）

〔 Ⅱ〕
１）

る。
（15点）
２）今春，彼は４年間の大学生活に終止符を打ち，公務員としてスタートを切ることになってい
る。
（15点）
２）

10

18

19

11

ZELKA1-Z1J3-03〔Ⅰ〕

ZELKA1-Z1J3-04

on my studies で「勉強に集中するために」となる。したがって，全体でIdecidedtogiveupsportsinordertoconcentrateonmystudies.とな解答る。なお，in order to … のかたまりを先に持ってきてもよい。my をsportsの前に付けて，giveupmysports…concentrateonstudiesとす２）Carefulplanningfortheconferenceenablednegotiationstobesuccessful.

るのはダメなのかと思う人もいるかもしれないが，スポーツは「スポーツ３）Theoldwomanistooweaktocarrysuitcases.

一般」と考えられるので無冠詞がよい。一方，studies は「自分がすべき４）Idecidedtogiveupsportsinordertoconcentrateonmystudies.

勉強」という意味が込められているのでmyを付ける。
５）全体の骨格は「ＡというよりもむしろＢ」で，語群に not があること

５）Myparentsarenotsomuchgenerousasindulgenttomysister.

から ‘notsomuchＡasＢ’ の表現を用いる。

６）Icouldn'tunderstandwhattheteachersaid,(and)neithercouldJudy.

Ex.It'snot so muchahobbyasacareer.（それは趣味というよりもむし

解説

ろ職業である。
）(OALD)「～に対して寛大である」は be generous to〔toward〕～，「～に対して１）まず，Thisisamistake（これは間違いです）という骨組みを作る。「学甘い」はbeindulgentto〔toward〕～と表す

生が犯しやすい」の部分は「間違い」を修飾しているので，a mistake を先行詞とする関係代名詞節で表す。与えられた語句の中には関係代名詞は

添削例

ないが，目的格の関係代名詞が省略されていると考える。
「…しやすい」いを犯す」は make a mistake でそれぞれ表せるので，関係代名詞節は（…しがちであ（−０）❷

My parents are not∧generous to my sister but indulgent

so much（−３）❶る；…しやすい）as ❶

studentsareapttomake.となる。
２）与えられた語句の中に動詞enable(d)があることに注意する。enableは

∧

.

7

10点

練 習 問 題 １日 分

でＯは…できる」の意味を表す。よってこの問題では，日本文を「会議にCheck!

練 習 問 題 １日 分

❶ ‘not A but B’ は「ＡではなくてＢ」の意。Ａを完全に否定した内容になるので，日本文と文意がずれる。
❷「私の妹に対して」は

indulgent にもかかるので文尾に置くべき。

‘SenableOto…’ の形で「ＳはＯが…することを可能にする；Ｓのおかげ

英語 発展

英語 発展

は「…しがちである；…する傾向がある」と考えて be apt to …，「間違

cf.beliableto…

(which) students are apt to make と な る。 全 体 で This is a mistake

3

英作文①

１）Thisisamistakestudentsareapttomake.

Check!

向けての周到な計画は，交渉が成功するのを可能にした。
」と読み換えて英語にすることになる。
「会議に向けての周到な計画」はcarefulplanning６）「私には先生の言うことがわからなかった」は I couldn’t understandfortheconference，「交渉」はnegotiations。したがって，全体でCarefulwhattheteachersaid〔theteacher’swords〕。
「ジュディもそうだった」

planning for the conference enabled negotiations to be successful. と なる。ところで，～ enabled to be successful negotiations と書いてはいなは「ジュディにも（先生の言うことが）わからなかった」ということであCheck!

いだろうか。enableは（×）enableto不定詞という形はとれないので要現は ‘neither＋be動詞〔助動詞〕＋主語’ の語順となる。

 否定文〔節〕に続注意。

Ex.Ineverlearnedtoswimandneitherdidthey.（私は泳ぎを教わった

いて「～もまた…

３）与えられた語句の中には日本文の「体力」や「無理だ」に相当するもの

ことは一度もないし，彼らもそうだった。
）(COBUILD)

は見当たらないが，too や weak があることから ‘too ～ to …’（…するI couldn’t know what the teacher says,

文を「そのお年寄りの女性は，スーツケースを持ち運びするには弱すぎ

understand（−１）❶

る。
」 と 読 み 換 え れ ば よ い。 つ ま り 不 足 語 は to で， 全 体 で The oldand neither did Judy.

womanistooweaktocarrysuitcases.となる。
４）「～をやめることにした」は「…することを決心する」の意味の decideto … と「～（＝習慣など）をやめる」の意の give up ～ を使って I
decided to give up ～ とする。
「…するために」は与えられた語から in

cf. concentrate～
on …（～（ ＝ 努力・ 注 意 な ど ）orderto…のイディオムを用いる。問題は「～に集中する」の部分だが，を…（＝目的・仕動詞 concentrate を使って「～に（努力を）集中する」の意を表すには

事など）に集中すconcentrateon～と前置詞onを使う。よって，inordertoconcentrate

る）20

could（−２）❸

ない」という場合にはneither
〔nor〕


添削例

には～すぎる；～すぎて…できない）の構文を思い出そう。つまり，日本

12

る。これを neitherを使って表すと，neither couldJudyとなる。この表を用いる。
said（−２）❷

5

10点❶ここの「わからなかった」は「理解できなかった」ということ。「知らなかった」の意ではない。
❷「言うこと」となっているが先生が言ったのは過去のこと。
❸前の部分で助動詞は could を使っているのでそれに合わせる。

Check!

Check!

21

13

ZELKA1-Z1J3-05〔Ⅱ〕

ZELKA1-Z1J3-06２）⃝「…することになっている」というʻ確定した予定ʼの表し方が１つのポイント。これはbeto…やbegoingto…で表現できる。

解答⃝「～に終止符を打つ」は直訳すればputanendto～であるが，これは嫌howbadtheweatheris.

3

なことや悪いことを阻止して終わらせるニュアンスに用いられる。

英作文①１）Forgoodhealth,Imakeitaruletotakeawalkforatleastanhoureachmorningnomatter

Ex.Thenewpresidentistryingtoputanendtothepoliticalcorruption.

２）Thisspringheisgoingtoend(his)fouryearsofcollegelifeandenterpublicservice.
（新しい大統領は政治腐敗に終止符を打とうとしている。
）「４年間の大学生活」は嫌なものではないはずだから，put an end to ～１）Inordertostayfit,Iwalkeverymorningatleastforanhourevenintheworstofweather.
２）Thisspringheistoworkforthegovernmentafterhisfouryearsatcollegeend.

はニュアンスとして不適切ということになる。ここは，単に「終了する」と解してend；finish；completeなどを使うのがよい。
⃝「４年間の大学生活」はfouryearsofcollegelife；fouryearsatcollege

解説などと表せる。

１）⃝この英訳にはいくつかのポイントが含まれているが，文全体の形を決⃝「公務員としてスタートを切る」は「公務員になる」ということである。

めることになる「（毎朝）…することにしている」の訳し方が最大のポイ

このような場合には enter (into) public service というのがよく使われるenter～vt.
「～
（＝

ント。
「…することを習慣にしている」はmakeitaruleto…で表すこと

言い方である。
「行政で働く」ということだからworkforthegovernment

仕事）に就く」ができる。また，単に現在時制でʻ習慣ʼを表することも可能だ。

と読み換えてもよい。

⃝「散歩をする」はtakeawalkまたはwalkで表せる。

⃝「～に終止符を打つ」と「…としてスタートを切る」は He is (going) toend～andenter…とandでつなぐのが簡単。大学生活を終えた後に公というような表現が適切である。

英語 発展

英語 発展

⃝「少なくとも１時間」はatleastforanhourまたはforatleastanhour

務員になるのだからafter～としてもよい。

⃝「どんなに天候が悪くても」の訳し方がもう１つのポイントになる。まず，〔配点の目安〕今春彼は～ことになっている→（３点）

how〔however〕bad the weather is〔may be〕と表すことになる。他の４年間の大学生活に終止符を打ち→（６点）

訳し方としては，「たとえ最悪の天候の中でも」と読み換えて，even in

公務員としてスタートを切る→（６点）
 worst n.「最も悪theworstofweatherとすることもできる。
⃝「健康のため」はforgoodhealthやformyhealthが簡単でよい。「健康い こ と〔 も の，を保つため」と考えれば，(in order) to maintain〔keep；preserve〕my人〕」

healthやtokeep〔stay〕fitといった表現も可能である。

fitadj.「体の調子がよい」〔配点の目安〕練 習 問 題 １日 分

練 習 問 題 １日 分

nomatterhow…；however…（どんなに…でも）を使えば，nomatter

私は散歩することにしている→（４点）
健康のため→（３点）

添削例
Next spring, he is going to ﬁnish his
This（−１）❶∧college life andfour years of（−１）❷

become a civil servant.

begin his new life as（−０）❸❶ next spring は「来春」のこと。
❷「４年間の」の訳脱。
❸「スタートを切る」のニュアンスがやや物足りない。


どんなに天気が悪くても→（５点）
毎朝少なくとも１時間は→（３点）

13

15点

添削例
For the sake of my health, I have a habit of walking for at least
an hour in every morning even if it’s a bad weather.
トル（−１）❶

トル（−１）❷

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15点❶every morning で副詞句として用いる。前置詞は不要。
❷weather は不可算名詞なので a はつかない。また形容詞で修飾されている時は the もつかず，無冠詞になる。

14

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Check!

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15

第

1回

2章

自由英作文 1東大
英語
ZELLA1-Z1J3-01

攻略のポイント
攻略のポイント

一般的な着眼点
Ⅰ．条件設定の確認をきちんと行い，聞かれていることに答える。
東大の自由英作文問題では，さまざまなタイプの問題が出題される。会話の流れに合うように空所を埋める問題や，与えられたテーマについて英文を書く問題，与えられた絵の状況を自由に解釈して英語で説明する問題，日本語の対話文の主張と根拠を説明する問題などである。いずれのタイ
プの問題においても，問題の指示をよく読み，どのような内容を含めるべきかを正確に把握した上で書き始めることが大切である。
Ⅱ．
「わかりやすく」「誤解なく」伝えることを最優先する。
表現に自信のない難しい語句や構文を使う必要はない。文法・構文の知識を正確に運用し，極力誤りの少ない英文を書くことが大切である。
また，自由英作文は発想力を問う試験ではないので，奇抜なことを書こうとせず，自分の使える表現で論理が明快な答案を作成したい。
Ⅲ．最後に「正誤問題」を解く時の「眼」で，単語の綴りミスや文法・語法のチェックを行う。
自動詞か他動詞かの区別は正しいか，時制や冠詞，名詞の単数／複数，it で受けているものに間違いはないか，など，日頃から英文を書く際にも注意しておこう。
学習にあたっては，実際に自分で書いたものを第三者にチェックしてもらうと効果的である。
今回のポイント：空所外の情報を活用，把握して，矛盾のない英文を書く！
な問題では，空所となっている箇所以外の情報を活用し，書くべき内容を把握した上で，矛盾のない英文を書くことが求められる。今回の問題を通して，「条件設定を確認すること」「問題指示に合った英文を書くこと」のコツを身に付けよう。

次の英文は，授業でグループ発表をすることになった生徒同士の電子メールでのやり取りである。
空所⑴，⑵をそれぞれ 15 ～ 20 語の英語で埋めて，全体として意味の通った文章にせよ。
From : Ken O’Hare

1

To : Yoshiko Abe, John Carter
Date : Thursday, January 31, 2008, 8:23 PM
Subject : Our group presentation
Dear Yoshiko and John,
I’m writing this e-mail in order to ask you two if you have any idea about how we should
cooperate in our group presentation for Ms. Talbot’s class next week. Can I suggest that
one of us should do some basic research into a contemporary issue such as global warming,
the aging society, environmental pollution, etc., another write a short paper on it, and thethird give a presentation based on the paper, representing the team ? What do you think
about my plan ?
All the best,
Ken
From : Yoshiko Abe
To : Ken O’Hare
Cc : John Carter
Date : Thursday, January 31, 2008, 9:12 PM
Subject : Re: Our group presentation

予 習 編 １日 分

予 習 編 １日 分

それでは，実際の東大の入試問題にチャレンジしてみよう！

1

東大 英語

東大 英語

今回は，与えられた英文の流れに合うように空所を埋めるタイプの問題を取り上げる。このよう東大入試に挑戦２章 自由英作文

東大では，例年第 2 問で自由英作文問題が出題される。まず，一般的着眼点を確認しておこう。

ZELLA1-Z1J3-02

Dear Ken,Thank you for your message. Your suggestion sounds very interesting, but ⑴. So, I would rather suggestthat ⑵.

Best wishes,
Yoshiko

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ZELLA1-Z1J3-04

解説

To : Ken O’Hare

テーマの考え方Cc : Yoshiko Abe

このような空所部分を英語で埋めるタイプの問題では，「攻略のポイント」

Date : Thursday, January 31, 2008, 10:31 PMでもふれたように，「空所外の情報を活用すること」と「空所に入れてみて

Subject : Re: Our group presentation

矛盾のない英文を書くこと」が大切である。

1
２章 自由英作文

From : John Carter

まず，空所以外の情報を確認する。グループ発表の準備を進めている 3 人

1の生徒が，E メールをやり取りしている。ケンはグループ発表で，調査，レDear Ken,

ポート書き，発表を，それぞれ１人が担当するという方法を提案している。
I am happy with Yoshiko’s suggestion about the presentation. Let’s talk about it more

ヨシコは肯定的に反応しつつも，別の提案をしている（Your suggestion

tomorrow.

sounds very interesting, but …）。それを受けて，ジョンもヨシコに賛成をしているという流れである。
ヨシコのメールでは，空所⑴でケンの提案に対する反対意見を述べ，空所Best wishes,⑵でそれに代わる新たな提案をすればよい。
英文を書く際，空所⑵では，I would rather suggest that … という形でJohn始まっていることに注意したい。この場合，that 節の中の動詞は，原形（仮（2008 年度

東京大学

前期

2 A）

定法現在）か ‘should ＋動詞 ’ の形にしなければならない。
以下に「解答例」の全訳を示す。

⑴（例１）⑴「あなたの言うやり方で仕事を分担するのは，非効率的かもしれ「～ を 決 め る 」

ないと少し思う」，⑵「まずテーマを決めて，その後で，調査とレポート書

decide on ～きと発表を共同でやる」（例２）⑴「計画の各段階を 3 人で分けるべきではないと思う」，⑵「調査とレポート書きを共同でやり，それから誰が発表すべきかを決めるべきだ」
語句・表現⃝「（危惧して）…だと思う」I am afraid（that）…：相手の意見に反対す
東大 英語

東大 英語

る場合に表現がやわらかくなる。rather を加えるとさらにやわらかさが増す。
⃝「Ａの役割をＢに割り当てる」assign the role of A to B⃝「別々に」separately

予 習 編 １日 分

予 習 編 １日 分⑵⃝「～で協力する」get〔work〕together on ～⃝「協力して…する」get〔work〕together to …
解答例
例１

⑴

I am rather afraid that dividing the work in the way you suggest might be inefficient（16 語）⑵ we decide on a theme first, and then work together to do the research, paper writing andpresentation（18 語）例2⑴

I don’t think we should divide the stages of the project among the three of us（16 語）⑵ we should do the research and writing together and then decide which one of us shouldpresent it（18 語）

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