くさしぎ便り№21

くさしぎ便り No 21
プラットホームだより
くさしぎ・草の根市議と市政を考える会 2019 年 10 月発行 e-mail kusasigi@nifty.com
ホームページは「辻よし子と歩む会」で検索してください。

「学校へ行くのは当たり前」と思っている人も多いかもしれませんが、様々な事情から学校に行けない不登校の子たちが年々増えているといわれます。今、学校の状況はどうなっているの？ その中で子どもたちはそれぞれが安心して過ごせる居場所を持っているのかしら？
子育て中の方も含め、４人の方たちにそれぞれの体験や思いを話していただき、意見交換しました。

第８回 市民のプラットホーム

2019 年 8 月 25 日（日）14 時～16 時
中央公民館

学校 好き？
きらい？
お話 ４人のみなさんからの子育てが間違っていたのではないかと、自分が相談できる先生と作戦を立てて否定されたような気持になってしまいました。
小学校に入学して、初めての夏休み明けのことＡさんです。友達が迎えに来てくれたのですが、息子はフリーズ状態になって動けなくなってしまいまし現在２２歳の息子がいます。幼稚園の時は何のた。私は訳が分からずに「なぜ」「どうして」と問題もなく優等生だったのですが、友達と遊ぶよいう言葉を浴びせ続けました。

うになってくると、あれっと気になるところが出息子は「学校に行きたいけど、行けない。どうてきました。いつも自分が一番でないとイヤとしてかわからないけど、行けなくなってしまう」

か、友達への言葉遣いがきついとか、感情の起伏と言いました。私はこの「学校に行きたい」といが激しいとか。

う気持ちを確認して、それなら何とか登校できる

私は結婚する前は教員を経験していましたし、ように手助けしようと、試行錯誤をはじめまし

息子が生まれたときは、いいお母さんにならなくた。毎日学校に手をつないで送っていったのですてはいけないという気持ちも人一倍強く持っていが、学校に近づくと、息子の手が冷たくなっていましたので、息子が思うようにいかないと、自分1
佐野泰道さんプロフィール：くさしぎ便り№21くのが分かり、「この子は言葉にできない何かをまた、息子の相談者を分け、学校のことは先生抱えているのだ」と思いました。に、家のことはお母さんに相談するようにさせまずっと付き添いをするなんて、甘やかしているした。将来、息子が私以外の人にも相談できるよのではないかと思ったり、しつけがよくなかったうになってもらいたいと考えたのです。のだろうかと考えたり、私自身も揺れました。ま

また、医療機関、地域にも共通理解をもってもた教員をしていたのに、わが子が不登校になるな

らい、息子が目標をクリアしやすくし、少しでもんて、まわりの人はどう見ているだろうかとか、成功体験を積み重ねられるようにしました。

一番息子のことを分かっていなくてはいけない母

息子は、無事卒業でき、今は海外で自活してい親なのになど様々な思いに悩まされました。

ます。卒業までの付添い日数は１１００日にもな

それでも誰にも、自分が困っていると発するこりましたが、その１１００日を公立小学校の中でとができず、相談もできませんでした。私たちが先生と対話しながら、発達にデコボコのある息子学校に着くころには、担任の先生は授業をされての不登校を乗り越えた体験です。

いましたので、担任にも迷惑をかけられない…と、出口の見えないトンネルを歩いているようで悩みを話し合える場を見つけてした。

Ｂさん
トンネルの先に明かりが…
ところがラッキーなことに、息子が２年生の半

私の息子はこだわりが強く生活するうえで難し

ば頃、通っていた小学校に通級学級ができることいと感じることが多々ありました。子育ては『大になり、その準備に来ていた先生が、昇降口で変』の連続だったように思います。

「早く行きなさいよ」、「行けない」と押し問答をあるとき、彼が幼稚園の行事をきっかけに調子していた私たちに声をかけてくれたのです。

を崩しました。しばらく休むと元気になっていっ

私はその先生に、どうにもこうにもならなかったのですが、息子は無理ができないタイプなのだたことを初めて話すことができました。先生はと私たちも了解することになりました。

「大丈夫ですよ。作戦を立てながらやっていきま

その後、小学校の登校は週１日のペースで、ほしょう。うまくいかなかったら、何度でも作戦をかの日は家で過ごしたり、自然観察の会に参加し立て直せばいい。
」と言われ、それが大きな救いたり、地域の様々な場で過ごすということをしてになりました。そうか、何度でもやり直していいいました。また、息子に合いそうなフリースクー

んだ、失敗してもいいし、相談してもいいんだとルをみつけ、週１回通うようになりました。はじその時分かったのです。

めは遠いですから、親と行っていたのですが、小息子に勉強するためではなく、物理的に「学校学校３年生のときひとりでいくと言い出し、週 3に行く」ことを目標にさせ、先生といっしょに環日ほど通いました。人それぞれ、その時々のペー境を整えていきました。

スがあると思います。
子どもが家にいると、親は長く一緒に過ごすことになり、大変になると思います。可能なら子どもと少しでも距離を置き、地域の親の会に出かけ同様の経験をした方と話をする、煮詰まって辛くなった時はケアしてもらう、短時間でも好きなこ2

くさしぎ便り№21とをする、そんなことも必要だと感じました。親

しかし授業に立ち合ってみると、疑問に感じると学校ができるのは、本人が決定できるように、ところが出て来ました。そのひとつは授業のやりひとつひとつ積み上げていくことだと思います。

方がそれぞれの子どもを尊重するというより、先生が一つの方向を与えて、それを全員にやらせる

息のしやすい社会ようになっているのではないかということ。

フリースクールの姿勢、手法を、行政も取り入

たとえば絵本を読んで、○○を描きましょうとれようとする動きがあって、公立学校の中に、フいう時、先生は黒板にお手本を示し、子どもたちリースクールを設置している学校もあります。そ全員に同じ形、色で描かせるのです。もしかしたれに限らず、多様な育ちがあるんだなあ、と思いらそれを他の色や、決められた素材ではなく、自ます。

分の選ぶ色鉛筆やクレヨンなどで描いてみたい子

自分たちが困っていることを共有し、伝えていもいるのではないでしょうか。

くことが結果的に全体を楽にするように感じま学校が個々の子どもたちを尊重するのではなす。いろんな人がつながる場が、地域にあるといく、画一的、もっと言えば全体主義的になっていいなと思っています。

るのではないかと感じます。これからは疑問に思ったことを、担任とも話していけるといいなと思っています。

学校にはもうすこしゆとりが必要？
Ｃさん
二人の息子がいますが、長男は３０歳、次男も２２歳で、もうすっかり子育ては卒業した感じで親が１ミリ変わると、子どもはす。長男はジェンダーを感じさせないタイプの子1 メートル変わるでしたが、今もそのような雰囲気があります。次Ｄさん

男は大腿骨頭が壊死してしまうペルテス病を発症し、学習障害もあったのですが、幸い、ふたば学

あきる野に引っ越してきたのは、息子が生まれ級で教えていた先生が担任となり、息子のことをた時です。緑の多い環境で育てたいという気持ち理解した上で指導してくれました。

からでした。住んでみるととても住みやすくて、今日は、私が現在就いている学校補助員の仕事大好きになりました。今年、息子が小学校に入学の中で感じたことをお話したいと思います。私がしたのを機に学校がある立川に転居しましたが、補助員を始めたのは２年前からです。

今でもあきる野は心のふるさとです。

主にテストの丸付けなどをすると言うことで始さて、息子が通っているのは「ＮＰＯ法人 東めたのですが、実際の仕事は、クラスの授業をサ京賢治シュタイナー学校」です。私は自分が受けポートするのが主でした。私が関わった小学校１た教育や社会にずっと違和感を持ってきたので、年生のクラスは３０数名のクラスでしたが、立ち子どもをどういう風に育てていこうかと割合真剣歩く子や騒ぐ子が数名いて、補助員はそういう子に考え「東京賢治シュタイナー学校」に入学させたちを落ち着かせつつ、個別に勉強をサポートしました。

ます。
この学校が面白そうと思えた。
3

くさしぎ便り№21

感想コーナー・アンケートから

それは、この学校が面白そうと思えたためです。まずは創始者、鳥山敏子さんの言葉に非常に感銘を受けました。鳥山さんは元公立学校の先生

不登校の子どもたちの居場所をどう作っでしたが、不登校の子どもたちと付き合う中で、ていくかは大きな課題だと思う。公立小

大人は何ができるのかという問いを立て、実践し学校の中に、フリースクール的なものがた方です。その後、公立の教職を辞めて「賢治の作れるといいなと思った。
学校」をスタートさせます。はじめは校舎もない元教師です。公立学校がなぜこんなに窮運動体のようなものだったそうです。その鳥山さ屈になっているのかですが、・先生方の異んが「親が１ミリ変わると、子どもは 1 メートル動が強制的になったこと。
・主任、主査制変わる」という言葉をご自身の著書に書いてい度が導入されて、先生たちが平場で語りて、すごい言葉だと思いました。

合えなくなったこと。
・職員会議で決める

心の在り方や生活を親が少しでも変えるなら、のではなく、今はパソコンで指示が下りそれが千倍にもなって子どもにあらわれるというてくることなどが原因だと思う。現役時

なら、私も自分の問題に向き合っていこうという代、担任したクラスに脳性麻痺の子を受気持ちになりました。

け入れた。異質の子が入り、クラス全員に思いもかけない教育効果かあった。


もうひとつ、この学校が面白そうだと思えたの

短い時間の中、様々な観点の話題で盛りは、楽しみながら活動する親の皆さんの姿に触れ上がり、もっとみなさんの話を聞きたかたからです。学校の校舎の一部を、建築の仕事をったし、話したかった。同じ時間を共有している親が中心になって作る、学校祭などの行できてとてもよかったです。
事に親が実行委員会を作って取り組む、子供の学

現代社会では、学校でも家庭でもいろいびとは別に親が学ぶ機会や講座がある、広報の仕ろな問題があって様々な子どもたちが、事や行政との関わりも親の役目、挙げればきりがそれぞれに大きな問題を抱えていることありません。教師と親が一緒に作る学校は今も成を皆さんのお話から実感しました。テー長の過程にあります。

マがいろいろな意味や立場を含んでいる

そういう環境のなかで育った高等部の卒業論文ので、また機会があれば、さらに教育にの発表を聞きましたが、そのレベルの高さは感動ついてお話合いできるとよいのでは…とものでした。家族的な雰囲気の中に、高度で知的思いました。などなカリキュラムがある学校だと感じます。
＊ プラットホームは市民が学び、語り合う場＊
一見遊んでいるだけのように見える低学年ですが、すべてが「学び」に関連づけられており、高「学校、好き？ きらい？」、引き続きプラットホームで取り上げます！
次回は、来年１、２月に開催予定です。
詳しくは、またチラシなどでご案内しますので、関心のある方は、ぜひご参加ください。

学年になると複合的な学問を実践的にこなすようになります。そして、教師はいつも真剣。「ここの教師は絶対に折れないよ！」とは、高等部の生徒が今年の一年生の入学式で語った言葉です。
私もこの学校で学びながら成長していきたいと思っています。
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