研究報告書概要

人間と遊び

自分でつくる・できる身体あそび
東京農工大学フィールドサイエンスセンター准教授 鈴木要 約：身近な生きものへの親しみを入り口にして、子どもたち生きものへの親しみを入り口にして、子どもたちが自分でものが自分でものをつくりながら、生きものや自分自身の体についてをつくりながら、生きものや自分自身の体について知ってもらう知ってもらうことを目的とした。
特に留意したことは家庭用品のために、どんな活動が楽しいか・面白いか・チャレンジしたいか、活用で、子どもの心に生活文化の種をまくことを目指した。たい経験（鈴木 フィールドサイエンス 2015）から、①優しく生

ていの子どもはウサギなどと喜んでふれあう。
体温や柔らかさをきものとふれあう、②呼吸のしくみを知る、③聴診器はなぜ聞こ感じたり、息づかいや心臓の鼓動を感じたりする。そこで、①優

えるか、④血液循環のしくみ、の 4 つをものづくりあそびの種

しく生きものとふれあう、②呼吸のしくみを知る、③聴診器はなとした。そして、家庭用品を活用して、提示用のモデルと配布でぜ聞こえるか、④血液循環のしくみ、の 4 つをものづくりあそきるキットを設計・製作した。これらを用いて、幼児から高校生びの種とした。
小学生中心の動物教室と高校生対象の動物講座でまで、教育普及活動の機会をとらえて実践研究を実施し、効果をは、生きものの実物を入り口にして、4つのものづくりをモデル明らかにした。

提示とキット配布で実践、有意義な活動になった。目下の生きもの（生体）の活用は望ましいものの、アレルギーや幼稚

COVID-19 の影響で交流の機会が限られている幼稚園（幼児）園・学校の事情、動物愛護の観点などから年々制約が大きくなっについては、園の飼育動物を診療するときに、教諭に説明してキている。これは本学を含む大学でも同じで、いわゆる代替えが模ットを配布、好評に工作教育に取り入れてもらった。いわゆるス索されている。今回の実践研究は、必ずしも多くの生体を用意しーパーサイエンススクールの生徒（中学生）の出前授業でも、こなくても、あるいは生体を準備できない環境でも、自分でものをれらのモデル提示とキット工作が、動物への福祉的配慮や体のしつくりながら、生きものや自分自身の体について知ってもらうこくみの理解教育に役立つことがわかった。
キット製作が家庭用品と、すなわち、動物への共感や体のしくみの理解教育が可能であの活用でも再現できることを示すため、簡単な説明チラシを作成ることを示そうとするものであって、つくる・感じる・できる喜し、近隣の幼稚園に配布した。生きもの（生体）の活用は望ましびを促す、ユニークなアプローチである。

いものの、アレルギーや学校の事情、動物愛護の観点などからモデルとキットの設計・製作：いずれのモデル・キットも著者が年々制約が大きくなっている。今回の実践研究の成果は、必ずし設計し、カメダ医療精器株式会社（東京都国分寺市）に試作・製も多くの生体を用意しなくても、あるいは生体を準備できない環作を依頼した。依頼にあたっては、何を伝えたいかを明示すると境でも、自分でものをつくりながら、生きものや自分自身の体にともに、身近な家庭用品でまかなえることに留意した。

ついて知ってもらうことが可能であることを示した。

助成研究Ｂ

50馨

①優しく生きものとふれあう：生きものとふれあうときには、

キーワード：生きもの、身体、ものづくり、あそび、生活文化

抱いたり膝の上にのせたり、動物を自分の手でコントロールしなはじめに：子どもはウサギなどと喜んでふれあう。体温・柔らかければならない。このとき注意が必要なこととして、生きものがさ、息づかい・心臓の鼓動を感じる。生きものの観察や飼育は、嫌がることをしない、生きものの動きを効果的に抑える、の2つ

ひとつには理科教育、もうひとつは情操教育である。ところが飼がある。そこで、嫌がることをしないについてはウサギのモデル

育活動は、衛生面での配慮や維持の労力などから敬遠する幼稚を、抑えるについてはチャボのモデルを製作した。ウサギのモデ

園・学校が増えている（河村ら 広島県獣医学会雑誌 2013、

ルでは、耳をつかんでぶら下げると耳と頭がゴムひもを介して離中島 動物飼育と教育 2020）。最近ではアレルギーも見逃せれるようになっていて、痛みに共感できるようになっている。チない。そこで、動物とのふれあいは大学が担当し、それとつなげ

ャボのモデルでは、手首の関節からバタツキがはじまることから、る形で子どもたちが手を動かして工夫しながら能動的に作業す

ここにバネがしかけてあって、関節のコントロールが体感できるるしくみ（工作活動）を持ち帰ってもらう、生活文化の種まき運ようになっている。これに結びつけたキットとして「関節は骨と動を研究的に実践した。

骨がつながるところです。
腕や脚では関節をはさんで筋肉がつい- 1 -研究報告書概要

財団レポート 2021

ことを確認できる。ていて、腕や脚を曲げたり伸ばしたりします。この動きを見られる関節モデルを作ってみましょう」として工作活動を展開した。

④血液循環のしくみ：聴診体験で心臓の鼓動を感じる。心臓は①2本のアイススティック棒の片側に、ねじを通すための穴をあどのように動いているのか？心臓は血液をまわすポンプで、リズける、②アイススティック棒2 本とも、少し離れた2 か所に細ムをもって動かないとその役割が果たせない。
このことを目視でいヤスリなどで輪ゴムを引っかけるための溝を作る、③2本のアきるモデルと、ポンプの機能をごく簡単に体験できるキットを製

イススティック棒を①であけた穴にねじを通しナットで締める作した。キットの説明は「血液を循環させているポンプは心臓で（この時、あまりきつく締めない）、③アイススティック棒の溝す。心臓は収縮と拡張（ちぢむ、ふくらむ）をくりかえして血管に輪ゴムを引っかけて完成、である。アイススティック棒の溝にの血液を動かしています。
このしくみを見られる血液循環モデル

輪ゴムをかけ、棒の両端を閉じたり開いたりすることで関節と筋を作ってみましょう」である。①ドレッシング容器の先にビニー肉の関係を見ることができる。輪ゴムをかける位置を外側の溝、ルチューブをつなぐ、② インクなどをといた色水をつくる、③内側の溝と変えることで、関節と筋肉にかかる力が変わることもドレッシング容器(心臓にあたる)の中に、色水（血液にあたる）わかる。

を入れる、④ドレッシング容器の胴部分をへこませて中の色水が②呼吸のしくみを知る：息をする、つまり呼吸は、生命を実感

チューブ（血管にあたる）の中を伝わって移動するようすがみらする現象であるから、体験をとおしてしくみを知る活動は興味をれる、なお、⑤色水がこぼれないように、紙コップなどで色水を引く。
これはモデルもキットも原理は同じで「肺が膨らむときは、受ける必要がある。

横隔膜の筋肉が胸を広げ、肺が膨らみます。肺が縮むときは筋肉教育普及活動での効果：小学生中心の動物教室（東京農工大学公は使われず、肺自身が縮むことで空気を吐き出しています。この開講座 子供身近な動物教室）と高校生対象の動物講座（東京農動きを見られる肺呼吸モデルを作ってみましょう」ということで工大学公開講座 実演・実習 高校生のための野生動物学講座）ある。① ペットボトル等の容器の底にカッターやキリで穴をあでは、生きものの実物を入り口にして、4つのものづくりをモデける。
（キリで小さな 穴をあける場合は3個くらいあける）、②

ル提示とキット配布で実践、有意義な活動になった。目下の穴をあけたペットボトルの底をゴム手袋でおおいフチを空気がCOVID-19 の影響で交流の機会が限られている幼稚園（幼児）

漏れないようにテープでしっかりと止める、③フタにストローをについては、園の飼育動物を診療するときに（東京農工大学と地通す穴をあける。
その穴にストローを通しストローの先に風船を域を結ぶネットワーク事業 幼稚園・小学校飼育動物ドクター）、はめ、空気が漏れないようにテープでしっかりと止める。④ フ

教諭に説明してキットを配布、好評に工作教育に取り入れてもらタをはめて完成、である。手袋の先を引っぱったりゆるめたりしった。いわゆるスーパーサイエンススクールの生徒（中学生）のて中の風船が膨らんだりしぼんだりするのを見ることができる。

遠隔出前授業（サイエンススタディーズ）でも、これらのモデル

うまくいかないときは空気がもれているところがないか確認し提示とキット工作が、動物への福祉的配慮や体のしくみの理解教てみればよい。

育に役立つことがわかった。
キット製作が家庭用品の活用でも再③聴診器はなぜ聞こえるか：動物とのふれあい活動で、聴診体現できることを示すため、簡単な説明チラシを作成し、近隣の幼験は人気がある。現代の聴診器は、患者の胸にあてる丸い先端部

稚園に配布した。いずれの活動でも、参加者、保護者、担当教諭と医師の両耳に入れる部分を二股の管がつなぐ構造になっていに好評であり、これからの教育普及活動でも継続してこれらのもる。
しかしもともとはもっと単純な管状の器具であった。
要は「聴のづくり活動を取り入れていく根拠が得られた。

診器は音を効率よく集めて伝える道具です。音は振動（ふるえ）

結 論：身近な生きものへの親しみを入り口にして、子どもたちです。
このことを感じられる聴診器の原理モデルを作ってみましが自分でものをつくりながら、生きものや自分自身の体についてょう」ということである。聴診器の原理キットは糸電話と基本は知ってもらうことを目的とした実践研究を行ったところ、必ずし同じで、カプセルトイ（いわゆるガチャ）の容器からタコ糸でスも多くの生体を用意しなくても、あるいは生体を準備できない環プーンをつるし、つるされたスプーンを別のスプーンでたたいて、境でも、自分でものをつくりながら、生きものや自分自身の体にその振動音を耳にあてたカプセルトイの容器で聞き取るものでついて知ってもらうことが可能であることが示された。

をカプセルトイ容器の穴に通し、カプセルトイ容器の内側にテー

COVID-19 のパンデミックは人びとが集まって交流するこプで止める。カプセルトイ容器を耳に当てて、ぶら下がったスプとを厳しく制限するものであった。その環境のもと、消毒装置なーンをもう一本のスプーンでたたいてみて、タコ糸を伝わってカど既存機器を活用して感染防止対策を徹底しつつも、おおむね計

プセルトイ容器からスプーンをたたいた音がよく伝わってくる画した教育普及活動を展開できたことはまことに幸運であった。

- 2 -助成研究Ｂある。① 一本のスプーンにタコ糸を結びつける、② タコ糸の端51