2021年度姫路獨協⼤学薬学部
前期FD活動 報告

2021年

9⽉25⽇（⼟）

実施

薬学部・現⾏カリキュラムの問題点の共有

本⽇の流れ
集合場所：Y610
13:00
13:10
13:50
14:50
15:20

主旨説明と今後の流れ （Y610）
各領域の問題点等について （各領域代表者：各5分）
グループ討議 (Y610、会議室、旧コンピュータ室)
グループの発表 （最⼤10分／グループ ）まとめ1

グループと討議場所
A ：Y610

B ：会議室C ：Y103

ファシリ・発表 兒島 憲二

物理

ファシリ・発表 角山 圭一

薬理ファシリ・発表 寺田 一樹

薬治

山本 泰弘

生物川井 眞好

衛生

原野 雄一

物理

山中 理央

化学

記録（パワポ作成） 酒井 伸也

生物

記録（パワポ作成） 田畑 裕幸

生物衛生

加藤 史恵

実務中山 優子

薬剤村重 諒

化学

柴田 克志

生物矢上 達郎

生物増田 智先

薬剤

栁澤 吉則

実務

蓮元 憲祐

実務通山 由美

生物

寺岡 麗子

薬剤

長久保 大輔

衛生岡村 恵美子

物理

中村 隆典

化学

杉本 由美

薬理

山本 直樹

薬治

齋藤 一樹

物理

阿部 肇

化学

記録（パワポ作成） 海堀 祐一郎

コアカリ改訂スケジュール（たたき台）
薬学
医学・歯学
2019年度
調査研究委託（令和元年度）（1年目）
2020年度
調査研究委託調査研究委託（令和2年度）（2年目）（1年目）
2021年度（令和3年度）
2022年度（令和4年度）
2023年度（令和5年度）
2024年度（令和6年度）調査研究委託調査研究委託（3年目）（2年目）
コアカリ改訂検討開始 コアカリ改訂検討開始

コアカリ改訂完了

調査研究委託（3年目）
コアカリ改訂完了

準備期間

準備期間

学生受入

学生受入

2本学部の現状• 3年後期から4年⽣において、講義スケジュールが密である。
• 2年⽣の講義のコマ数が少ない。
• 低回⽣での医療（病気）との関わりが薄い• 1年⽣科⽬（教養）の重要性

今後の流れ
１．現⾏カリキュラムの問題点の共有
２．解決に向けた具体的な提案（FD委員会、各領域）
３．解決に向けた具体的な提案（後期FD活動）
・
新規カリキュラムたたき台の作成
・・
４．カリキュラム変更（案） → 検討

3

グループ討議• 討議会場に移動• 討議時間：1時間• ファシリテーター（発表）、記録（パワポ作成）の係の先⽣は、終了10分前にまとめ・発表準備を⾏ってください。
• 発表内容• 問題点の共有できたこと、新たな課題など• 終了後（14：50頃）、Y610移動へ

グループA
⼭本直、通⼭、増⽥、⼭中、⼭本泰、兒島、村重、海堀

4問題点：３〜４年⽣の講義スケジュールが密そこで.....各領域で、前倒しは可能か？
（各科⽬を集約すると）基礎系を低学年、臨床系を⾼学年とすると、低学年の時に医療者となる⾃⾝の将来が⾒えない、低学年で圧縮して終わらせると⾼学年になった時に基礎系科⽬の知識がすべてリセットされる。
→基礎系は低学年に圧縮するのではなく、現状維持で学年をまたいで⻑期に渡って扱う⽅がいい。
むしろ、臨床系科⽬は低学年から触れられたらいいのでは。学⽣の理解を深めるには、科⽬間の連携は⽋かせない。

薬学部は「薬」というキーワードを中⼼にして、基礎系科⽬内の繋がり、基礎系と臨床系科⽬の繋がりを学⽣に明⽰出来ればいい。
→本学のレベルでは付いて来れるか。。。？ 他の科⽬の先⽣のスライドを借りるなど、教員間でも連携していきたい。
・職員室のような形で、今週は「XX」では「YY」の範囲を講義します、というのを明⽰しておくと、科⽬間の連携も取れるのではないか？
・遠隔なので、お互いの講義を参観しやすいかも。
現状も実施しているが、内容が⾼度過ぎる。（１年⽣で作⽤機序が、と⾔われてもしんどい。）

5今後の⽬標としては......
カリキュラムツリーをつくることで、基礎と臨床の縦の科⽬間の連携が取れる。更なる課題は、基礎系内や実務系内という横での連携が必要となってくる。

グループB
⼭本直、通⼭、増⽥、⼭中、⼭本泰、兒島、村重、海堀

6• 横のつながりが⼤事
領域ごとで繰り返し教えるのに合わせて、領域間で繰り返し教える、繋がりを持たせる体制がさらに深まると良い。現状コミュニケーション・すり合わせが⼗分に出来ていない。

• 教員間で、いつどの様な講義を⾏なっているか情報共有ができると良い。
• 領域・科⽬の中で、まずは⾃⼰完結するのが前提（相⼿に頼りすぎない）• 低学年で医療との関わりが薄い例）災害・チーム医療などの話題を低学年（1年⽣）で⾏うのが良いのでは？（模擬薬局実習→早期臨床体験に移動）• カリキュラム変更が⼤きいと、留年⽣へのフォローが困難になるが、学⽣数が少ない現状ではなんとか対応できるため、今やるべきとも⾔える。
• オムニバスの演習（応⽤演習、総合演習、PBL）は現状どおりでいいのか、やる意味があるのか、領域間で繋がりのある内容を⽬指すな
ど⼯夫の余地あり？

7グループＣ
構成員
ファシリ・発表

寺⽥ ⼀樹

薬治

記録(パワポ作成)

⽥畑 裕幸

⽣物

中⼭ 優⼦

薬剤

岡村 恵美⼦物理蓮元 憲祐

実務⻑久保 ⼤輔

衛⽣

杉本 由美

薬理阿部 肇化学
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共有できた問題点
・基礎科⽬が、将来にどのように繋がるのか、展望を⽰す必要がある。
・カリキュラム変更をする上で、１，２年次への基礎学⼒ケアとして再履修科⽬を設定するか、３，４年次履修科⽬を前倒しにするか、慎重に議論する必要がある。
・カリキュラム変更するタイミングを⾒極める必要がある。
・２年次学⽣のキャパシティを確認する必要があるのでは？
・教務課との事前協議と連携が必要。
・複数のカリキュラム（旧カリなど）との同時進⾏に備える必要がある。

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新たな課題・２年次に実習を前倒しすると、２年次学⽣には厳しい状況（何を前倒しにするか要検討）。
・学⽣の学⼒を考慮しながらカリキュラム変更を⾏う必要があるのではないか。
・1，２年次から薬剤師に関係するカリキュラムが必要（モチベーションアップに繋がる）。
・早期臨床体験が現状８コマなので、充実させてはどうか。
・外部講師なども活⽤して、 1，２年次の段階で薬学に興味を持たせる。
・⼊学時の基礎学⼒のケアが必要。
・1，２年次により時間をかけてリメディアル教育を⾏う必要あり（ただ、単位認定科⽬でないと、受講者少ない）。
・⾼校に物理・化学・⽣物のいずれかを履修していない学⽣への対応が必要。
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新たな課題
・１年次にリメディアル科⽬、教養科⽬、臨床系の科⽬を同時に履修させるとなると、タイトな状況になるのではないか。
・薬学概論（現状８コマ）を拡充させて、薬理・臨床系科⽬を⼊れてはどうか。
・基礎学⼒不⾜の状態で進級させても、共⽤試験での合格が困難。
・共⽤試験への対応として、１〜４年次カリキュラムについて、総合的な議論が必要。
・留年⽣のフォーローも今まで以上に必要。
・カリキュラム変更のタイミングは、公⽴化の推移を⾒極める必要がある。
・連続的な薬剤師教育を⼊れていく必要がある。
・進級条件（３科⽬まで）が厳しいのではないか。
・演習の不合格が留年に直結するのは厳しいのではないか。
・３、４年次の演習・実習の内容を現在の学⽣の学⼒に合わせて検討することが、カリキュラム変更よりも先なのではないか。

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新たな提案
・縦割り担任制度を学年担任制度へ変更してはどうか。
・１年次科⽬の担当教員が把握した新⼊⽣の感触を⾼学年科⽬の担当教員へ伝達。

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