【ノート】

岩手大学AO入試合格者入学前教育の取り組み－合格者と在籍高校への教育的負担に配慮一
永野拓矢（岩手大学大学教育総合センター入試部門）

はじめに

岩手大学では昨秋2回目のA○入試を実施した。文系学部（人文社会科学部）のみの実施で募集人員が9名（学部定員の4％）と小規模入試であることや出願が8月末で選考が9月中（2回）と早期実施のため全国的な注目は少ないものの、初年度は71名（実質倍率6.4倍)、2年目でも56名（同5．3倍）の志願があった。受験者も北海道から沖縄まで全国からあり、地方大学文系学部のハンデを感じさせぬ入試であった。

本学AO入試は「教職員合同で面接(1次選考）を行う」こと（永野2008)の他に「入学前教育」にも特色を持つ。 合格者や在籍高校の「費用および量的な負担」を押さえ、合格者とのコミ ユニケーションの充実を図り、高校学習へのサポートを第一義とすることである。合格者の大半が経済的に厳しい東北地方の出身であること、さらに当該地区の高校では推薦やAOなど、早期合格者に対しても一般入試組と同様にセンター試験までは一緒に学習指導を行う傾向があることに鑑みて、本学独自の「手作り入学前教育」を実践した。
1．岩手大学AO入学前教育育の重要性について説明し、「家族ぐるみで1.1保護者同伴のオリエンテーション受験生を継続する、させる」ことへの周知岩手大学AO入試合格者の｢入学前教育」を図っている。の詳細は10月下旬の合格者オリエンテーションにて告知される（表1）。当会は合格

1.2

岩手大学の入学前教育組織者のほかに保護者出席を歓迎したユニーク

本学は入学前教育担当組織が2つある。

な企画である。当日は大学祭最終日にあた全学組織（入学前教育小委員会）とAO入試り、遠方参加者（特に保護者）に対し本学専門のアドミッショングループ（以下AG)学生の活気ある姿や研究発表など、賑やかである。前者はAO･推薦入試合格者等を対さ・華やかさに加えてアカデミックな一面象とした「読書レポート添削」や「本学専も披露できることで本学への理解を深める

用e-Learningシステム（プレ・アイアシス一役も担っている。広大なキャンパスの見タント）活用」等を実施している。AO合格

学や観光地として名高い晩秋の古都盛岡へ者も対象だが、案内が推薦合格者に合わせの誘いは保護者からも高い満足度を得ていた12月下旬になるため、10月上旬に合格るが、 真の保護者同伴の狙いは「入学前教したAO入学者にとって空白期間が生じる青への理解と間接的指導の期待」 であった。

ことからそれを埋めるべく発足されたのが席上では合格者と保護者に対し入学前教後者のAGによる入学前教育であった。

－171－

大学入試研究ジャーナル第20号

以下、本稿では「AO入試合格者対象の入1.4地区事情に考慮した入学前教育「(任意ながら）センター試験の受験」を学前教育」に対する報告を行う。

設定した要因として高校の充実した進学・1.3 ｢A○入学前教育」の狙い10月に合格した者に対する合格以後の受学習指導態勢があげられる。

験生としてのモチベーション維持は難しい。

本学の所在する岩手県を含めた東北・北しかし一般に最も学力が伸びるのは高校3海道地方の高校では、進学校はもとより非年の秋以降といわれる')。本学AO入試で進学校や実業系高校等も（受験予定者に対は学力検査は課さないが、1次選考で「要して）センター試験の「対策補習」を行っ約力」や「自身の実績」そして「自己アピている。期間は長く、12月以降は本格化すール度(積極性)」を評価対象としている(表る。しかも一般に自由登校期間となる2月2)。さらに2次選考では進学課程に関わる以降も出席をとって特別授業（国公立大学半日がかりの選考を行う。1．2次選考にて二次試験対策）を行う高校も少なくない。

広義では学力的検査も含まれるが、合格後東北圏外の都市部の高校も変化が表れていた｡平成15年以降に各都道府県にて順次は早々に受験勉強から解放される。
しかしながら合格後、「学力的に最も伸び導入された学校・教員評価制度による高校る時期」を無為に過ごすのであれば大変惜「単位」における積極的指導の特色化であしいことである。また入学後の学習意欲にる。特に公立校では（受験指導は）地方で対しての懸念が実施学部からも指摘されては「組織」として学校で行う一方で、大都いた。合格後も「入学保証」の上で、じっ市圏では「個人」に委ねる（塾・予備校通くり研鎖を積むことも貴重であると訴え、い）傾向が見られていたが、当制度導入に「受験生を継続」してその頑張りを「センより進学指導の「地域格差」が縮まりつつター試験自己採点の報告」を呼びかけていある。こうした近年の積極的な高校学習指る2)。

導において合格者に新たな課題を課すことは「高校の教科指導」に新たな負担が生じ
表1AO合格者オリエンテーション式次第ることや､「入学前教育の指導も高校教員に求める」者の出現も懸念されたことから量

日時：平成20年10月26日（日）大学祭最終日

的な課題設定は断念している。

場所:岩手大学人文社会科学部第1会議室

以上から、本学AO入学前教育は地域事情

く式次第＞
8：30 集合、開会の辞に鑑み、「高校指導の邪魔をしないこと」お8：35 副学長(AG長)、学部長祝辞
9：10 合格者自己紹介、保護者挨拶
9：50 副学長特別講演
10：30 入学前教育について
11：00 大学生協からのお知らせ
11：30 学内散策（当日は雨天のため短縮）
12：30 閉会の辞、解散
12：30～（希望者）学生寮、奨学金相談

よび「AO入試を導入した学部の要望に応えること」で目標を「センター試験の受験と自己採点報告」として「(センター試験）受験までの学習方法と経過報告レポートを提出させ、大学(AG)側からコメントを付して返<アドミッショングループ(AG分科会）メンバー＞
AG長（教育・学生担当副学長、岩手大学理事)、入試部門専任教員、学部兼務教員（3名)、学務部部長、入試課課長，主査，主事など計10名信することで､密なコミュニケーションを構築する」こととした。

－172－ノ岩手大学AO入試合格者入学前教育の取り組み

ノ

教材は在籍高校の配布資料等を積極活用

添削コメントは「教科的指導」は行わな_Lz迄。受験の追い込み期は「学習課題の消いものの、「効果的な模試活用と試験の時間化不良」に陥りやすい時期でもある。復習配分および予復習について」などの学習アによる学習効果の高まりを目的として高校

ドバイスは積極的に行った3)。「コミュニケ

学習へのサポート役に徹した。

ーション」を継続することで、学習意欲の向上につながり、岩手大学への入学意欲の1.5指導上の留意点高まりを維持できたと内部分析している。

何をもって学力向上の評価とするのか。

最終報告時にアンケート調査を実施した

どのような指導（コメント）を行うのが効（表4)。個別コメントへの満足度は高く、果的か。さらにそれをセンター試験の得点批判的な意見は見られなかった。また、合に反映させるか。

格高校へは事前に入学前教育を実施する文

AGでは客観式問題集および模擬試験の活書を学校長宛に送付していることもあり、用法として過去に解き放しとなっている高校側からの了解も取られていることも無“惜しい誤答と怪しい正答”の「再確認」形の後押しとなっている。さらにオリエンをすることからアドバイスを行い、「隔週でテーション時の保護者への呼びかけも効果

改めてその問いにチャレンジすること」等が感じられ提出率は全て100%であった。の助言を行った。受験生にとって「常に新しい問題を解くのではなく、過去に自分が2．「手作り入学前教育」の実践解いた問題に何度も取り掛かる」ことに意

2.1

第1弾

「自己分析シート」の提出

外感を持つ者もいたが効率よい学習法のひ第1弾（11月末締め切り）は「(自身の）とつに「過去に解いた問題を複数回解くこ得意科目の向上･苦手科目の克服｣である。と」がある。しかも経済的でもある。繰り2科目以上選び、具体的目標を掲げ（校内返し学習の励行を返却コメントに記した。

テストの成績や模試成績など)、さらにセン添削指導等はAG教職員全員で行っていター試験の目標点を記入する。12月にどのる。添削の叩き台を高校の受験指導、教科ような学習を行うか「自己分析および学習指導に詳しい入試専門教員が作成し、AG教の計画一覧」を提出する。

職員全員に意見を求め、加筆修正を経て完成させる流れである。

合格者の在籍している高校の大半は「センター試験対策」に差し掛かる時期である

表2

平成21年度AO入試の概要

実施学部：人文社会科学部
募集人員：9名（人間科学、法学・経済、環境科学課程は各2．名、国際文化課程は3名）
実施時期：〔出願〕平成20年8月20～25日〔1次選考〕9月7～10日、〔2次選考〕9月29日

運営：［1次選考]AG (アドミッショングループ）にて実施（選考時間20分、「要約」「実績」「アピール」の“3力”を評価）［2次選割当該学部で実施（選考時間6～7時間、「集団討論」「ポスターセッション」「個別面接」など課程によって異なる）～<参考>入試状況

志願者56（7ﾕ）（．

）は前年度～

1次合格者30（26）

2次（最終）合格者11（11）－173－

実質倍率5．6（6.4）倍大学入試研究ジャーナル第20号

ことから、高校の授業への真剣な取り組み「(高校3年生の)12月以降は3時間授業を決意する項目が多かった（表3)。

で2月は自由登校｣等の従来型も存在する。
当地区の高校出身者にとっては「高校の指表3

第1弾「克服。向上」テーマ（抜粋）

苦手科目の克服：「英語（文法と単語）（長文読解)」「日本史（戦後史）（古代分野)」「数学ⅡB(微積・ベクトル)」「生物（遺伝)」「数学IA」「世界史全般』
得意科目の向上：「英語全般」「現代社会全般」

導に沿って…」への共通理解は難しい。全
国からの受験生を募集するAO入試においてこうした事態を検討することも今後の重要な課題である。

2.4自己採点および入学者成績追跡2.2

平成21年1月第3土日曜日に実施され第2弾「分析シートへの報告」

第2弾（12月末締め切り）は「学習成果」の報告である。「自己分析・学習計画」の提出からわずか1ケ月後ではあるが、当期は学力的伸長が著しい月間である。

個人差は見られるが、彼らの頑張りはAGに十分伝わった報告書であった。封書に実行したノートを貼り付けて提出した者や、繰り返し行った模試の点数の伸びをグラフ化した者など、様々な工夫が認められた。
また、緊張感を維持して高校の特別補習等にも臨めたという。のちのアンケートにも「この企画のお陰で12月を受験生として乗り越えることが出来た」との感想が複数あった（表4)。
第2弾の返却はセンター試験直前ということもあり、指導的文言は控え「センター試験直前にやっておくこと」など、激励コメントを付して返信した。

たセンター試験の自己採点の報告にて「AO入学前教育」は終了した。
自己採点結果は大半が「一般入試合格者には届かない点数」であった4)。しかし低得点だった科目に対するコメントは「一般入試組に負けない力をこれからもつける」と決意を新たにした声が多かった｡また｢高校で1月末から開講される岩手大学の二次対策の補習に参加します」と付け加えられたコメントもあった。

「モチベーション維持」を求める本学の狙いとしては十分な回答である。「合格済み」の学生にとってセンター試験受験は一虚礼に過ぎない。それを如何に受験意識を維持させて過ごさせるか、また満足されるサポートを行うことが「入学前教育」の重要任務のひとつであると考えている。
なお、 前年度入学前教育を同様に実施したA0l期生(11名）の入学後の追跡調査
では1年次成績上位10％（23名）に3名が2.3

課題

本学の「手作り入学前教育」に対し、全員から｢良き評価｣を受けたわけではない。
アンケートによれば「もっと厳しく課題を含まれていた (学部平均以上は7名)。 1期生の活躍と2期生の頑張りから当入学前教育は十分な成果があると結論づけできよう。

出して欲しかった」と不満意見も見られた。
首都圏高校出身の合格者である。
首都圏の公立進学校では、依然として、－174－岩手大学AO入試合格者入学前教育の取り組み

表4「入学前教育を終えて」アンケート（1）合格者レポートについて｢よかった」・・・9「可もなく不可もなく」…O「改善を要する」…1．

．この課題がなかったら受験生としての勉強を再開するのがもっと遅くなっていたと思う．センター試験の勉強につながりとても助かった．この課題のおかげで苦手科目と得意科目の勉強のバランスがうまくとれた.自己分析は現実と向かい合える貴重な機会だった。良い意味で自分への刺激になったと思う。
･合格後は受験ペースを崩し、レポートを出してもあまり役立たなかった（2）提出期限の設定について｢適切である」・・・6「可もなく不可もなく」・・・4「改善を要する」… O

mヶ月の学習予定を立てることに役立った（3）評価コメントについて｢適切である」…10「可もなく不可もな<｣ ･･･O
「改善を要する」…O･「この調子で頑張ってください」と励ましのコメントとを頂いてますますやる気が出た！
･全体に目を通してもらえることや一つ一つのコメントがとても良かった。次の学習予定を考えるのに便利だった。

･他の合格者がどのように取り組んでいるか分かったのがよかった。ただし、もっと早く返信して欲しかった。

※回答者10名（回答率90.9%）

2)学部からの要望事項として（平成21年

3．総括

実施開始2年目と年数が浅いため、中間度AO募集要項11ページ）「合格後も学習的な報告になるが、地方国立大学でしかもを続け、大学入試センター試験を受験す

文系学部の場合は「量的な入学前教育は不ることが望ましい」と付記してある／一、必要」である結論に至った。費用を掛ける

3)岩手大学一般入試合格者に入試に関する代わり5〉に合格者とのコミュニケーション

アンケート調査報告や前職の予備校で受を強化することや、既存の教材・テストな験生指導経験のある入試部門専任教員のどを活用することにより、「積極的な学習指導法をベースとしている（進学）指導をおこなう地域」の高校とも

4)点数は少人数であることや自己採点によ目的を共有（センター試験受験等）するこる不正確さから割愛するとが可能であることも本件によって得た知

5）当入学前教育における合格者費用負担は見である。入学前教育の使命は「早期の専切手代￥270（￥90×3回提出分）のみ門性を身につける」ことも重要だが、本学のような地方大学の場合は「受験生として参考文献のモチベーションを維持させる」ことも最

永野拓矢,2008,「岩手大学A○入試の取り重要ポイントであると考えられる。

組みと課題

一初の教職員合同面接による効果の検証一」『大学入試ジャーナル』第<注＞

18号,143-146'）年間300校の高校訪問を行う、本学入試専任教員の高校ヒアリング調査から－175－

大学入試研究ジャーナル第20号

補足「分析シート」と「コメント」

1．第1弾「得意科目の向上」Or「苦手科目の克服」自己分析シートの提出
1．第1弾l得意科日の同上」or lT
2．第2弾

自己分析シート「報告」<〃月末室で尾便出〉<肌月太までに喪出》

:氏名

一

１１

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★お敬い★

センター終了後は『自己捉点』の開告をお■いします.その後は『践書レポート』と椀いていきますが．受囲
勉強はこのセンターで健了です.麟昏レポートは単なる墨纏文ではありません.大学生は学力だけでなく『文軍力』も■視されます.大学の定顛テストも『雄文形式』が大卒です.入学鏑に自身の『まとめる加や唾動』を要っておきましょう．

‐きんの蛎合はすでに合格さおでいるので『偶薙値弼を】と力む必冒iまあり恵せん‘弱あれ域十分で宝
この畝字罷キープして寵ンター試験では平均点ブラスアJ吟ファ（7O息くらい）患側癒してくださいn

以上です‘＝さんのこれからの一燭の副賜りに騏待しています．

第1弾事例（左表）

合格後も学力向上への意識を高めるため提出された計画に対して個々に具体的なコメントを付して返却している。模擬試験や学校の進学補習状況など、在籍地域、高校によって事情は異なるが、有効な学習ポイントには下線部を引いてアドバイスするなど工夫を行った。

第2弾事例（右表）

1回目に対する成果および反省報告である。返送時期がセンター試験直前（1月中旬）になるため、指導的な文言は控え、入試に対する心構え他、激励調のコメントを行っている。

－176－｜