令 和 ５ 年 度
目 指 す 学 校 像

重点

目

標

学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ ー ト （ 県立深谷はばたき特別支援学校 ）社会的自立を目指して、児童生徒の主体的に生きる力を育む学校

１
２
３

達成度

学習指導要領を踏まえた授業力の向上と教育課程の改善
地域・社会と共に歩む学校づくりの推進
安心・安全な教育環境の整備

Ａ

ほぼ達成(８割以上)

Ｂ

概ね達成(６割以上)

Ｃ

変化の兆し(４割以上)

Ｄ

不十分(４割未満)※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。
出席者

学校関係者
生徒
事務局(教職員)

学校

関係

実施日

令和

６年

９名
２名
８名

※ 重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。
学年番号

校度

己評

標

価
年度 評価 （２ 月

現状と課題

評価項目

具体的方策

方策の評価指標

評価項目の達成状況○研究授業や協議を重ね、学習指導要領を踏まえた授業づくりを進めてきた。より系統だった指導や自立活動の指導計画策定への理解を深め、各教科等の学習への基盤づくりを更に進める必要がある。

〇教育課程の充実による指導力の向上①学習指導要領に示される内容と年間指導計画の関連について検討する。
②学習指導要領に基づく自立活動の指導計画策定への理解を深めるための学校研究の設定・研修会等を実施する。

①年間指導計画について、学習指導要領に示される内容と関連付けて整理ができたか。
②学習指導要 領に示される自立活動の指導計画作成の流れについての理解が進んだか。

①タブレット端末等の活用実践の共有化と進路指導への活用を行う。

①タブレット端末等の活用実践の共有化が図られたか。また、進路指導への活用が図られたか①支援籍学習や転学に向けた体験等の場面を活用し、小・中学校への支援の充実を図る。
②就学・転学等に関する教育相談の場面を活用し、保護者や関係者への適切な情報発信を行う。

①支援籍学習や体験等の機会を活用し小・中学校等の支援を行うことができたか。
②就学・転学に関する適切な情報を保護者や関係者へ提供することができたか。

①作業製品等の展示頒布所に関する活用マニュアルの作成や授業計画の検討を進める。

①活用マニュアルを作成し、作業製品等の展示頒布所を授業に活用できたか。

① 教育支援プランについての 研修を ３回実施し、 年間指導計画との関連付けについて検討を行った。
② 自立活動の指導計画 策定を学校研 究のテーマに設定し 、年間１０回 の全校研修を実施し た。また、大 学から講師を招聘し た研修会を実 施した。担当児童生 徒の指導計
画 策定を通して理解を 深めることができた。
① 授業におけるタブレ ット端末の活 用は日常的に行われ るようにな
り 、教材の提示や学習 アプリなど活用が進んだ。高等部 1 年生の端末
導 入促進を進めると共 に、職業の授業での活用を行った。
① 通常学級支援 籍や特別支援学校
支 援籍の機会や 転学に向けた体験等 を活用し、相 談に応 じたり巡回
支 援の要請があった際 には訪問する ことで小中学 校の支 援を行うことができた。
② 特別支援教育コーデ ィネーター
を 中心に、就学 ・転学に関する適切 な情報を保護 者や関 係機関に提供 すると共に、見学や 体験等 を設定 し、円滑に相談を進 めることができた。
①７月に作業製品等の展示頒布所「３AI はばたきショップ」のオープニングセレモニーを実施し、地域の方等を対象に高等部作業学習で制作した製品の頒布会を１０回行い、本校への理解促進と生徒の学習の機会拡大を図ることができた。
① 太田ステージ評価を 中心に児童生 徒の発達段階を把握 した指導を実 施した。また、臨床心理士の指導 助言を活かし 、より児童生 徒の学 びやすい教育 環境の整備に努めた。
① ＰＴＡと連携し、非 常災害時用の 保存食（アルファ米 、クリームサ ンドビスケット）と 保存水の購入 を行った。ま た、ＰＴＡで 非常食の試食を行った。

１- 6 -〇タブレット端末の活用場面が増え、学習用アプリや活用方法について学部等で情報共有を進めている。卒業後を見据えたタブレット端末の活用について実践を蓄積していくことが課題である。

〇ＩＣＴ機器の活用による授業の充実○関係機関との連携によるセンター的機能の発揮

２目

自○関係機関と十分な連携を図り、就学・転学に関する情報提供の促進とセンター的機能を発揮している。引き続き地域の特別支援学級など小中学校への支援の充実を図ることが求められる。
〇作業製品等の展示頒布所の建設が完了した。活用に向け、学習計画の策定・運用を進め、地域へ本校への理解啓発を進める。

〇安心・安全な教育環境の整備のために、障害特性等を踏まえた学びやすい学習環境づくりを進めていく必要がある。

３○緊急時対応訓練等は、より実態に即した改善を行い実施している。引き続き非常災害時への備えを行っていく必要がある。

〇地域へ向けた本校教育活動の魅力発信〇学びやすい教育環境の整備〇非常災害等への備えの充実①発達検査や自閉症等の障害特性に基づく、教室の構造化等の整備を進める。

①発達検査や自閉症等の障害特性に基づく、教室の構造化等の整備を行えたか。

①ＰＴＡと連携し、非常災害時への対応のため災害時用食料等の備蓄を進める。

①ＰＴＡと連携し、非常災害時用の必要十 分な備蓄品が確保されたか。

１ 日
達成度

Ａ

Ｂ

Ａ

現 在）

次年度への課題と改善策

Ａ

評

価

２月１５日

学校関係者からの意見・要望・評価等①教育支援プラン・年間指導計画の作成についてさらに系統立てて計画を策定していく。
②自立活動の指導計画策定の成果を踏まえ、学校生活全体を通じた自立活動の指導について関連付けていく。
③デジタル教材の共有化と卒業後の活用も見据えたタブレット等端末の活用実践の蓄積を進める。

・卒業後の就労に向け、今後も挨拶等基本的なことを大事に指導してほしい。
・保護者と進路情報を共有して共に選択しているのがよい。小１から進路学習は始まっている。進路選択のための地道な努力が将来に生きてくる。
・保護者には、卒業後の生活を考えるにあたって学校に在籍中に様々な人とのコミュニケーションをとれるようになることが重要。今までの生活をしっかり継続しながら支援者をつくっていくことを考えてほしい。

①支援籍学習を計画的に実施し、小・中学校への支援の充実を図る。
②学区内の市町村教育委員会との連携を図り、就学・転学に関する情報提供を行う。
③実施状況に応じた活用マニュアルの整備と、授業でのさらなる活用方法の検討を進める。

・中学校と２回交流会を実施した。指導のきめ細やかさや生徒一人一人に対する手厚さを実感した。笑顔での対応もよかった。今後も地元中学校と特別支援学校との交流を進めてほしい。
・支援籍学習や就学・転学に関する業務をさらに充実させてほしい。
・保護者アンケートは重要な指標。高い回収率はとても良い。自由記述の意見に対して回答をまとめていることに驚いた。アンケートの回答がわかりやすい。
・３ＡＩはばたきショップの活性化はこれからの課題として 引き続き取り組んでほしい。
・将来に向けての教育相談等で学校は真摯に受け止めてくれて、対応してくれた。

①認知発達に対する知識と理解をより深めるため、発達検査の結果を効果的に活用できるよう研修会等を実施する。
②自立活動視点を踏まえて教育環境の整備と見直し行っていく。
③非常災害時用の食料等の備蓄を継続的に進めていく。

・安心して学校生活を送ることができている。引き続き、安心安全な学校に通わせたい。
・災害の備えも引き続き進めてほしい。
・長期休業中に災害が発生した時の対応について検討することも必要ではないか。

ＢＢ者