⽇本科学教育学会 学会通信2022 年 総 会 号

発

行：小川義和2022.8.26

学会事務局：中西印刷株式会社

学会部内学会Web U R L ：http://www.jsse.jp

目
■

総

次

会

･････････3

第 46 回定時代議員総会開催通知※p.10, 11 に訂正あり■

選

挙････････13

代議員選挙報告■学会賞････････142022 年度学会賞の決定について■

年会････････17

第 46 回年会開催案内（最終プログラム）■

若手活性化委員会････････47

第 46 回年会におけるチュートリアルのご案内■

国際交流委員会････････48

国際ランチョン・ミーティング■

調査研究・学術交流････････49

第２回 研究者のワークライフバランスを考えるイベントのお知らせ

－ 2 －

総会

第 46 回定時代議員総会開催通知
下記により，第 46 回一般社団法人日本科学教育学会定時代議員総会を開催いたします．代議員でない会員も，代議員総会に出席でき，意見を述べることができます．会員各位のご出席をお願いいたしま
す．
記
会員各位
2022 年 8 月 26 日
一般社団法人日本科学教育学会
会長 小 川 義 和
日 時：2022 年 9 月 17 日（土）13:30～15:15
会 場：ハイブリッド開催
提出議案
一般社団法人日本科学教育学会代議員総会議案
第１号議案 2022-2023 年度役員候補者の提案

4頁

第２号議案 2021 年度事業報告及び収支決算承認の件

5頁

第３号議案 2022 年度事業計画及び収支予算承認の件

8頁

第４号議案 名誉会員の承認の件

12 頁

－ 3 －

第１号議案

１．役員選任規程による役員選挙の結果に基づき，次のとおり役員候補者を推薦する（任期 2 年）
．
会長候補者

隅田 学

理事候補者

大谷 忠

竹中真希子

三宅 志穂

山口 悦司

監事候補者

舟橋 友香

松浦 拓也

松原 憲治

稲垣 成哲

２．役員選任規程による会長推薦理事候補者を推薦する．
理事候補者

大貫 麻美

土佐 幸子

３．役員選任規程による重任役員候補者を推薦する（任期２年）
．
理事候補者

秋田 美代

稲田 結美

雲財

寛

加藤 久恵

加納

清水 美憲

瀬戸崎典夫

辻

宏子

寺田 光宏

森田 裕介

山下 修一
監事候補者

猿田 祐嗣

－ 4 －

圭

第２号議案

Ｉ．2021 年度（自 2021 年７月１日至 2022 年６月 30 日）事業報告書
2021 年度に実施した事業は次のとおりである．
（事業費 7,058 千円）(1)機関誌等
1) 「科学教育研究」第 45 巻第３号，第４号，第 46 巻第１号，第２号を刊行し，会員に配布した．第
45 巻第２号，第３号，第４号，第 46 巻第１号を J-Stage において公開した．
2)「科学教育研究レター」No.254～258，学会通信，学会彙報を刊行し，会員に配布した．学会 Web
サイトを運用した．メールマガジンを配信した．
3) 「年会論文集 45」を刊行し，申込者に配布した．また，「年会論文集 45」を J-Stage において公開
した．
（2）年会
第 45 回年会（2021 年 8 月 20 日（金）～8 月 22 日（日））をオンライン（鹿児島大学）で開催し，一般研究発表・課題研究発表・インタラクティブセッション・シンポジウム・科学教育研究セミナー（招待講演）等をオンラインで行った．
（3）学術交流等
1) 科学教育研究レターにおいて国際学会の開催情報を案内するとともに，国際学会等への参加報告を行った．
2) 第 45 回年会中に国際ランチョンミーティングを開催した．
3) 2021 年度第 1 回研究会（英語による研究会（試行））を開催した．
4) アジア等諸外国の科学教育学会やその学会員との交流の推進を図った．
5) CSERS（教科「理科」関連学会協議会）を通じて理科教育関連学会との交流を行った．
6) 男女共同参画学協会連絡会にオブザーバーとして参加した．また，学会の男女共同参画の実現に向け，研究者のワークライフバランスを考えるイベント「研究を続けるためのヒント ―経験者と語り合う―」を 2022 年 1 月 5 日にオンラインにて開催した．
（4）研究会・支部活動
1）全国５支部・国際交流委員会・若手活性化委員会の活動を行った．
2）研究会を７回開催した．
第 1 回 2021 年 10 月２日 オンライン開催（試行）（国際交流委員会）
第 2 回 2021 年 12 月 19 日 オンライン開催（試行）（若手活性化委員会）
第 3 回 2022 年３月６日 オンライン開催（試行）（北陸甲信越支部）
第 4 回 2022 年３月 27 日 オンライン開催（試行）（南関東支部）
第 5 回 2022 年４月 24 日 オンライン開催（試行）（北関東支部）
第 6 回 2022 年６月４日 ハイフレックス開催（試行）（四国支部）
第 7 回 2022 年 6 月 12 日 対面開催（試行）（中国支部）
3) 研究会研究報告を J-Stage に公開した．
（5）学会賞
1) 大塚賞を贈呈した．
中山 迅（宮崎大学大学院教育学研究科）
2) 功労賞を贈呈した．
余田 義彦（同志社女子大学学芸学部）－ 5 －3) 奨励賞を贈呈した．
後藤 みな（山形大学学術研究院地域教育文化学部）
論文：ドイツの森の幼稚園における実験を含んだ自然体験に関する特質―バーデン・ヴュルテンベルク州に焦点をあてて
科学教育研究, Vol.43, No.2, pp.138-145, 2019.
4) 年会発表賞を贈呈した．
大谷 洋貴（日本女子大学人間社会学部）
発表：統計的探究におけるシミュレーションの機能に関する一考察
第 44 回年会論文集，pp. 61-64, 2020.
中原 久志（大分大学教育学部）
発表：STEAM 教育の視点を位置づけた教養教育科目における実地演習の効果
第 44 回年会論文集，pp. 551-554, 2020.
(6) 若手活性化委員会
1）年会において研究方法論に関するチュートリアルを実施した．
2）バーチャルワールドプラットフォーム「Virbela」を用いて，委員会担当の研究会を開催した（2021
年 12 月 19 日：オンライン開催（試行））．その際，Virbela の利用料を充足するために協賛広告を募り，５社から 15 万円（計 6 口）の協賛広告費をいただいた．
3）編集委員会と連携し，若手会員を対象とした「科学教育研究」の特集を企画・編集した（「科学教育研究」第 45 巻第 4 号）．
4) 編集委員会と連携し，若手会員を対象とした「科学教育研究」の特集において，その投稿を支援する「サブミッションアドバイザリーボード」を設置し，該当者への支援を行った．
Ⅱ．2021 年度（自 2021 年 7 月 1 日至 2022 年 6 月 30 日）収支決算書
収支決算書は，佐伯昭彦，猿田祐嗣監事の会計監査を受け，適正と認められた．
【収入の部】
科

目(1) 会費

予算額(円)

差 額(円)

決算額（円）(決算－予算)10,466,000

10,836,000

370,000

正会員

8,583,000

8,728,000

145,000

学生会員

300,000

265,000△35,000

公共会員

20,00020,0000

賛助会員

135,000

135,0000

シニア会員

168,000

168,0000

未納分

380,000

596,000

216,000

冊子配布オプション

880,000

924,000

44,000(2)入会金

100,000

94,000△6,000(3)寄付金000(4)受取補助金000(5)広告料

30,00030,0000(6)研究会投稿料収入

700,000

882,000

182,000－ 6 －(7)購読料

350,000

340,360△9,640(8)著作権料

100,000

120,398

20,398(9)雑収入2,000,000

1,637,096△362,904(10)年会収入

1,227,000

2,217,000

990,000(11)前年度繰越収支差額

14,488,599

14,488,599

0

収入合計(1)～(10)14,973,000

16,156,854

収入合計(1)～(11)29,461,599

30,645,453

会 費 前 納 分

1,183,854

8,333,000 円【支出の部】
科

目(1) 管理費

予算額(円)

差 額(円)

決算額（円）（予算－決算）6,061,660

5,392,069

669,591

会議費

30,00040,194△10,194

旅費

450,000

239,000

211,000

通信費

200,000

182,767

17,233

消耗品費10,0000

10,000

印刷費

82,00069,976

12,024

事務委託費

3,642,00

3,568,400

73,600IT 調査

881,660

792,660

89,000

負担金52,00037,013

14,987

法定福利等

2,000

0

2,000

法人税等

70,00070,0000

雑費

142,000

64,893

77,107

選挙管理費

400,000

372,166

72,834予備費（管理費）

100,0000

100,000

10,453,000

7,058,394

3,394,606

5,300,000

4,199,394

1,100,606

レター・学会通信等

598,000

450,938

147,062

年会・学会賞

550,000

145,508

404,492

学術交流等

80,000080,000研究会・支部活動

2,612,000

1,265,215

1,346,785

年会支出

1,213,000

997,339

215,661

予備費（事業費）

100,0000

100,000(3) 次年度繰越収支差額

12,946,939

18,194,990－

支出合計(1)＋(2)16,514,660

12,450,463

4,064,197

支出合計(1)～(3)29,461,599

30,645,453－(2) 事業費
学会誌－ 7 －

第３号議案

Ｉ．2022 年度（自 2022 年 7 月 1 日至 2023 年 6 月 30 日）事業計画書
2022 年度に実施する事業は次のとおりである．
（事業費 11,438 千円）(1)機関誌等
1) 「科学教育研究」第 46 巻第３号，第４号，第 47 巻第１号，第２号を刊行し，会員に配布する．第46 巻第２号，第３号，第４号，第 47 巻第１号を J-Stage において公開する．
2) 科学教育研究レター」No.259～263，学会通信，学会彙報を刊行する．学会 Web サイトを運用する．メールマガジンを随時配信する．ソーシャルメディアを活用して随時情報提供する．
3) 「年会論文集 46」を刊行する．また，「年会論文集 46」を J-Stage において公開する．
（2）年会
第 46 回年会（2022 年 9 月 16 日（金）～9 月 18 日（日））をオンライン（愛知教育大学）で開催
し，基調講演・シンポジウム・一般研究発表・課題研究発表・インタラクティブセッション等を行う．
なお，基調講演，総会についてはハイブリッドによる実施を予定している．
（3）学術交流等
1) 科学教育研究レターにおいて国際学会の開催情報を案内するとともに，国際学会等への参加報告を行う．
2）第 46 回年会中に国際ランチョン・ミーティングを開催する．
3) 2022 年度研究会（英語による研究会）を開催する．
4) アジア等諸外国の科学教育学会やその学会員との交流の推進を図る．
5) CSERS（教科「理科」関連学会協議会）を通じて理科教育関連学会との交流を行う．
6) 男女共同参画学協会連絡会にオブザーバーとして参加する．また，学会の男女共同参画の実現に向け，研究者のワークライフバランスを考えるイベントの第 2 回目を開催する．
(4) 研究会・支部活動
1) 全国 5 支部・若手活性化委員会・国際交流委員会の活動を対面・オンライン開催（試行）の開催形
態を検討しながら推進する．
2022 年度は，次の支部での開催を計画する．
九州沖縄支部，東北支部，北海道支部，東海支部，関西支部
2) 研究会研究報告を J-Stage に公開する．
(5) 学会賞
1) 功労賞を贈呈する．
佐伯 昭彦（鳴門教育大学大学院・教授）
坂谷内 勝（国立教育政策研究所・総括研究官）
猿田 祐嗣（国立教育政策研究所・名誉所員）
中山 迅（宮崎大学大学院教育学研究科・教授）
松本 伸示（兵庫教育大学・名誉教授）
2) 学術賞を贈呈する．
熊野 善介（静岡大学・名誉教授 教育学部・特任教授）
テーマ：STEM（Science, Technology, Engineering, and Mathematics)教育研究の新興と展開基盤の構築－ 8 －3) 奨励賞を贈呈する．
Erkki Tapio Lassila（神戸大学大学院人間発達環境学研究科）
論文：スーパーサイエンスハイスクール（SSH）における日本型才能伸長：「教育資本（Educational capital）」からの分析
科学教育研究, Vol.45, No.4, pp.375-383, 2021.
4) 論文賞を贈呈する．
青山 和裕（愛知教育大学）
辻山 洋介（千葉大学）
小松 孝太郎（筑波大学）
永田 潤一郎（文教大学）
吉川 厚（東京工業大学・立教大学）
論文：教師による生徒の非認知的スキルの評価要因に関する研究―中学校数学科「データの活用」領域における調査結果の考察―
科学教育研究, Vol.46, No.1, pp.91-103, 2022.
磯﨑 哲夫（広島大学大学院人間社会科学研究科）
磯﨑 尚子（富山大学教育学部）
論文：日本型STEM教育の構築に向けての理論的研究―比較教育学的視座からの分析を通して―
科学教育研究, Vol.45, No.2, pp.142-154, 2021.
岡本 紗知（大阪大学国際教育交流センター）
論文：学生は理系・文系をどのように定義するか―理論的立場に基づく考察―
科学教育研究, Vol.44, No.3, pp.198-207, 2020.
5) 年会発表賞を贈呈する．
木村 百合子（筑波大学大学院）
発表：数学教育におけるジェンダー研究のアプローチに関する一考察
第 45 回年会論文集, pp.329-332, 2021.
土佐 幸子（新潟大学）
森 悠人（新潟大学）
加藤 聡（新潟大学附属新潟小学校）
発表：小学校理科学習におけるモデリングの効果と危険性
第 45 回年会論文集, pp.531-532, 2021.
中村 大輝（広島大学）
藤原 聖輝（広島大学大学院）
川崎 弘作（岡山大学大学院）
小林 和雄（福井大学）
小林 優子（筑波大学大学院 日本学術振興会特別研究員DC）
三浦 広大（広島大学大学院国際協力研究科）
雲財 寛（日本体育大学）
発表：科学の本質の理解の評価方法とその特徴に関するレビュー
第 45 回年会論文集, pp.425-428, 2021.
(6) 若手活性化委員会
1）年会において若手会員を対象とした事業を実施する．
2）委員会担当の研究会を開催する．
－ 9 －3）編集委員会と連携し，若手会員の論文投稿を支援する企画を実施する．
4）その他，若手研究者の研究と交流を支援する．
Ⅱ．2022 年度（自 2022 年 7 月 1 日至 2023 年 6 月 30 日）収支予算書【収入の部】
科

目(1) 会費
正会員

2022 年度

前年度

備

予算額（円） 予算額（円）考12,894,105

10,466,000

10,905,180

8,583,000 10,000 円×（1,209 名×90.2％）

学生会員

300,000

300,000 5,000 円×（125 名×42.4％）

公共会員

20,00020,000 20,000 円×1 名

賛助会員

135,000

135,000 45,000 円×3 名

シニア会員

209,925

168,000 5,000 円×（45 名×93.3％）

未納分

400,000

380,000

冊子配布オプション

924,000

880,000 231 名(2)入会金

100,000

100,000 1,000 円×100 名(3)寄付金00(4)受取補助金00(5)広告料

30,00030,000 １社(6)研究会投稿料収入

700,000

700,000(7)購読料

300,000

350,000 図書館等機関，販売店(8)著作権料

100,000

100,000 学術著作権等(9)雑収入2,000,000

2,000,000 利息等(10)年会収入

1,543,000

1,227,000 第 46 回年会参加費等(11)前年度繰越収支差額

18,194,990

14,488,599

収入合計(1)～(10)17,667,105

14,973,000

収入合計(1)～(11)35,862,095

29,461,599

2022 年度

前年度【支出の部】
科

目(1) 管理費

予算額（円） 予算額（円）備考6,279,260

6,061,660

会議費80,00030,000

理事会等会議費

旅費

600,000

450,000

理事・監事等交通費

通信費

200,000

200,000

庶務・経理文書発送，会費請求等

消耗品費

10,00010,000

文房具代

印刷費

82,00082,000

封筒印刷費，会費振替用紙印刷費

3,642,000

3,642,000

ＩＴ調査・管理費

899,260

881,660

投稿査読システム運用管理費等負担金

52,00052,000ICASE 等

事務委託費

－ 10 －

学会事務局業務委託費

法定福利等

2,000

2,000

労働保険料

法人税等

70,00070,000

消費税，法人税，法人住民税

雑費

142,000

142,000

振込手数料，他

選挙管理費

400,000

400,000

役員，代議員選挙

予備費（管理費）

100,000

100,000

各種管理活動等

11,438,000

10,453,000

5,700,000

5,300,000

印刷費，発送，編集，電子化等

レター・学会通信等

628,000

598,000

通信印刷費，発送，レター編集等

年会・学会賞

580,000

550,000

年会企画費，学会賞

学術交流等

180,000

80,000

学術交流，調査研究，若手活性化(2) 事業費学会誌

研究会・支部活動

2,707,000

2,612,000 研究会（7回：5支部，若手，国際）

年会支出

1,543,000

1,213,000 第 46 回年会（愛知教育大学）

予備費（事業費）

100,000

100,000

18,144,835

12,946,939

支出合計(1)＋(2)17,702,260

16,514,660

支出合計(1)～(3)35,862,095

29,461,599(3) 次年度繰越金

－ 11 －

各種事業等
基金＋大塚賞＋学会活性化積立金

第４号議案

定款第 8 条にもとづき，以下 3 名の会員種類を名誉会員に変更することについて承認をもとめる．
大高 泉，鶴岡 義彦，松原 静郎
なお, 名誉会員には感謝状を贈呈する．

－ 12 －

選

挙代議員選挙報告2022 年度からの任期 4 年の代議員 20 名を選出する代議員選挙を行った．当選者は以下の通りである．
当選者（五十音順）
泉 直志

内ノ倉真吾

雲財 寛

遠藤優介

大谷洋貴

奥本素子

木村優里

後藤みな

小松孝太郎

鈴木宏昭

竹中真希子

辻山洋介

土佐幸子

舟橋友香

松嵜昭雄

三好美織

谷塚光典

山口悦司

山本智一

山本容子

－ 13 －

学会賞
2022 年度学会賞の決定について

学会賞選考委員会では，会員からの推薦にもとづいて慎重に協議を重ね，候補者の選考を進めてまいりました．そして，第 295 回（年会発表賞）および第 297 回理事会（その他の学会賞）の議を経て，以下の会員に学会賞を授与することを決定いたしました．誠におめでとうございます．

【功労賞】
佐伯 昭彦（鳴門教育大学大学院・教授）
選定理由：本学会の理事，監事として永年学会の管理運営にあたるとともに，特に，年会企画委員会委員長として，年会の開催方式の変更と活性化に尽力されるなど，多大な功績を残した．
坂谷内 勝（国立教育政策研究所・総括研究官）
選定理由：本学会の理事，幹事として永年学会の管理運営にあたるとともに，特に，組織・経理担当として，会員名簿データベースの整備・維持に尽力されるなど，多大な功績を残した．
猿田 祐嗣（国立教育政策研究所・名誉所員）
選定理由：本学会の副会長，監事，事務局長として長年学会の管理運営にあたるとともに，特に，研究活動の質と財務の健全化の両方の観点から学会再建に尽力されるなど，多大な功績を残した．
中山 迅（宮崎大学大学院教育学研究科・教授）
選定理由：本学会の会長，理事として永年学会の管理運営にあたるとともに，特に，法人化へのスムー
ズな移行に尽力されるなど，多大な功績を残した．
松本 伸示（兵庫教育大学・名誉教授）
選定理由：本学会の評議員，関西支部長として永年学会の管理運営にあたるとともに，特に，第 44 回年会実行委員長として新型コロナウイルス感染拡大の中運営に尽力されるなど，多大な功績を残した．
【学術賞】
熊野 善介（静岡大学・名誉教授 教育学部・特任教授）
テーマ：STEM（Science, Technology, Engineering, and Mathematics)教育研究の新興と展開基盤の構
築
選定理由：2010 年頃よりいち早く米国の STEM 教育の大きな流れに着目し，科学教育ガバナンスや国家戦略の転換という文脈の中でその意義や重要性を整理し，現地調査を含めた詳細な資料分析に基づく研究，カリキュラム開発に関する研究の成果を継続的に発信するとともに，日本型の STEM 教育研究を開拓し，アジアの STEM 教育研究を先導してきた点が高く評価でき，学術賞に値する．

－ 14 －

【奨励賞】
Erkki Tapio Lassila（神戸大学大学院人間発達環境学研究科）
論文：スーパーサイエンスハイスクール（SSH）における日本型才能伸長：「教育資本（Educational
capital）」からの分析, 科学教育研究, Vol.45, №4, pp.375-383, 2021.
選定理由：12 名の SSH 活動担当者，教育委員会担当者を対象に半構造化面接を実施し，1)経済教育資本，2)文化資本，3)社会的教育資本，4)インフラ的教育資本，5)教育方法的教育資本，6)歴史的教育資本の 6 観点から分析した結果，
SSH 校では日本型の才能伸長モデルとして理数分野における優秀な人材育成が可能であることを実証的に示した．才能教育という学問領域が希少である点，学習資本だけでなく教育資本に着目している点が高く評価でき，奨励賞に値する．
【論文賞】
青山 和裕（愛知教育大学）, 辻山 洋介（千葉大学）, 小松 孝太郎（筑波大学）, 永田 潤一郎（文教大学）, 吉川 厚（東京工業大学・立教大学）
論文：教師による生徒の非認知的スキルの評価要因に関する研究―中学校数学科「データの活用」領域
における調査結果の考察―, 科学教育研究, Vol.46, №1, pp.91-103, 2022.
選定理由：「データの活用」領域において，教師がどのように生徒を評価したのか，生徒による自己評価
ではなく，教師による生徒の外部評価を扱う点が斬新な着眼点である．
「主体的に学習に取り組む態度」
をより多面的で的確に評価するための視点を提供しており，論文賞に値する．
磯﨑哲夫（広島大学大学院人間社会科学研究科）, 磯﨑 尚子（富山大学教育学部）
論文：日本型STEM教育の構築に向けての理論的研究―比較教育学的視座からの分析を通して―, 科学教
育研究, Vol.45, №2, pp.142-154, 2021.
選定理由：STEM教育に関する諸外国の現在の動向やその背景になる歴史的な考え方などを丁寧に分析している．我が国の科学教育や工学教育あるいは技術教育の歴史を再考し，日本型STEM教育の理論的構築の検討は，今後の展望に重要な指針を示しており，論文賞に値する．
岡本 紗知（大阪大学国際教育交流センター）
論文：学生は理系・文系をどのように定義するか―理論的立場に基づく考察―, 科学教育研究, Vol.44, №3,
pp.198-207, 2020.
選定理由：「理系」と「文系」と言われているものの正体の一部を，学生に対する構造化インタビューを
科学哲学の理論的に基づく分析を行っている．理系と文系が交差する科学教育の研究の方法論の検討や今後の研究の方向性について考えるための基礎となるものとして評価でき，論文賞に値する．
【年会発表賞】
木村百合子（筑波大学大学院）
発表：数学教育におけるジェンダー研究のアプローチに関する一考察，第 45 回年会論文集，pp. 329332，2021.
選定理由：日本ではあまり研究が着手されていない科学教育におけるジェンダーに関するテーマについて，概念整理を丁寧に行って，今後の学会の方向性を展望する貴重な情報を提供する先駆的な研究である．

－ 15 －

土佐幸子（新潟大学），森悠人（新潟大学），加藤聡（新潟大学附属新潟小学校）
発表：小学校理科学習におけるモデリングの効果と危険性, 第 45 回年会論文集，pp. 531-532，2021.
選定理由：小学校でのモデリングに対するアプローチを明確化し，モデリング導入のタイミングにより効果に差が出るという新奇性のある知見を示して警鐘を鳴らしている．
中村大輝（広島大学）, 藤原聖輝（広島大学大学院）, 川崎弘作（岡山大学大学院）, 小林和雄（福井大学）, 小林優子（筑波大学大学院 日本学術振興会特別研究員 DC）, 三浦広大（広島大学大学院国際協力研究科），雲財寛（日本体育大学）
発表：科学の本質の理解の評価方法とその特徴に関するレビュー，第 45 回年会論文集，pp. 425-428，
2021.
選定理由：科学の本質の理解の評価方法について，精緻な文献のレビューを展開して，今後の研究の方向性を考えるに資する論考を展開している．

（学会賞担当理事 益川，清水）－ 16 －

年会

第 46 回年会開催案内（最終プログラム）

１．日程：2022 年 9 月 16 日（金）～18 日（日）２．主催：一般社団法人日本科学教育学会

３．後援：文部科学省，愛知県教育委員会，刈谷市教育委員会，国立大学法人愛知教育大学
４．スケジュール概要
16 日（金） 午後：研究発表 理事会（改選前） 顧問・理事・支部長・代議員合同会議
17 日（土） 午前：研究発表 基調講演
午後：代議員総会・表彰 シンポジウム
18 日（日） 午前：研究発表
午後：理事会（改選後）研究発表※この他，各委員会による企画，各委員会の会合等があります．
※懇親会は，開催いたしません．

－ 17 －

５．タイムテーブル
1日目：9月16日（金）8:30

2日目：9月17日（土）

3日目：9月18日（日）8:30

受付(接続確認)8:30～

受付(接続確認)8:30～

9:00

課題研究／

課題研究

一般研究

9:00

9:15

インタラクティブ 9:00～11:00

9:00～11:00

9:00～11:00

9:15

9:30

セッション

9:45

9:00～11:00

8:45

8:45
一般研究

9:30
9:45

10:00

10:00

10:15

10:15

10:30

10:30

10:45

10:45

11:00

休憩（30分）休憩（30分）

11:15

11:00
11:15

11:30 受付(接続確認)

各種委員会

基調講演(ハイブリッド)

理事会(改選後)

11:30

11:45 11:30～

11:30～12:30

11:30～12:30

11:30～13:00

11:45

12:00

12:00

12:15

12:15

12:30 課題研究

一般研究

昼食・各種委員会 国際交流委員会

12:45 12:30～14:30

12:30～14:30

12:30～13:30

13:00

12:30
12:45

ランチョンM tg
12:30～13:30

13:15

一般研究

13:00

13:00～15:00

13:15

13:30

総会(代議員総会)・表彰

13:30

13:45

(ハイブリッド)

13:45

14:00

13:30～15:00

14:00

14:15

14:15

14:30 休憩（30分）

14:30

14:45

14:45

15:00 理事会(改選前)

若手活性化

15:15 15:00～17:00

委員会主催

休憩（30分）

15:30

チュートリアル

シンポジウム

15:45

15:00～17:00

15:30～18:00

年会企画委員会・

15:00

年会実行委員会合同会議

15:15

15:00～16:00

15:30
15:45

16:00

16:00

16:15

16:15

16:30

16:30

16:45

16:45

17:00

17:00

17:15 顧問・理事・支部長・代議員合同会議

17:15

17:30 17:15～19:15

17:30

17:45

17:45

18:00

18:00

18:15

18:15

18:30

18:30

18:45

18:45

19:00

19:00

19:15

19:15

19:30

19:30

19:45

19:45

参加者の皆様へ◆年会論文集・プログラムの配布について
9 月 5 日以降に，参加費支払いが完了している方に対して，年会論文集・プログラム（PDF 形式）のダウンロード情報及び Zoom ミーティングへの接続情報をメールにてお知らせいたします．

－ 18 －

◆Zoom ミーティングへの参加
本研究会ではビデオ会議サービスの Zoom を利用します．Zoom の基本的な操作についてはインター
ネット上の解説情報等をご参照ください．なお，本年会への参加のために，参加者のみなさまに Zoom
アカウントを新たに取得していただく必要はありません．
※Zoom ミーティングではご氏名・ご所属を表示してください．
※Zoom ミーティングの録音・録画をすることは，ご遠慮いただきますよう，お願い申し上げます．
※Zoom ミーティングへの接続テスト（自由参加）の機会を設定する予定です．なお，この接続テストでは，Zoom ミーティングのブレイクアウトルームに，参加者が適宜参加して，画面共有等の機能を確認していただく予定です．8 月 25 日以降に，別途メールにてお知らせいたします．
事前接続テスト（自由参加） 8 月 30 日（水）9：00〜21：00（予定）◆基調講演 【Zoom・ハイブリッド】
中山 迅（宮崎大学）「科学教育について考える」「科学教育」は 2016 年の科研費改革において，「分科・細目」に代わって設定された「小区分」の案には含まれていなかった．その後のパブリックコメントを経て「小区分」に復活した「科学教育」とはいったい何なのか? すべての人の共通理解に至ることは難しいが，講演者のこれまでの取り組みを振り返りながら，今後の展望を得るための手がかりとする．
司 会：隅田学（愛媛大学）◆シンポジウム 【Zoom】「科学教育における評価の改善」
司 会：御園真史（島根大学）
登壇者：西岡加名恵（京都大学）
深見俊崇（島根大学）
松浦拓也（広島大学）
平林真伊（山形大学）
秋山繁治（山脇学園中学校・高等学校，日本両棲類研究所）
初等・中等教育においては，資質・能力を基盤とした新学習指導要領に基づく学習指導がスタートし，評価の在り方も再検討すべき時期にある．さらに，GIGA スクール構想や教育における DX などの後押しもあり，これまでとは異なる評価方法を実現することも可能となった．そこで，本シンポジウムでは，
科学教育における評価をどう改善していくべきかを議論する．
◆課題研究発表
・課題研究発表の発表形式や時間配分については，オーガナイザーに一任しておりますので，オーガナ
イザーの指示に従ってください．
・オーガナイザーの方は，所定の時間（2 時間）内に研究発表と討論がバランスよく行えるように時間を調整してください．
・質疑の際には，ご所属とお名前もお知らせください．また，多くの方が質疑できるようにご配慮ください．

－ 19 －

◆一般研究発表
・１件の発表持ち時間は 20 分（発表 15 分，質疑 5 分）です．第 1 鈴 13 分（発表終了 2 分前），第 2 鈴15 分（発表終了），第 3 鈴 20 分（質疑・討論終了）でお知らせします．前の発表者の発表終了後，発表準備の時間は 10 分となります．発表準備が 10 分以内で完了した場合でも，指定の発表時刻となってから，発表を開始するようにしてください．参加者の Zoom ミーティングの移動とプログラムの円
滑な進行にご配慮ください．
・質疑の際には，ご所属とお名前もお知らせください．また，多くの方が質疑できるようにご配慮ください．
・質問は，Zoom ミーティングの「手を挙げる」機能をご使用ください．座長の指名を受けたら，ミュートを解除してご発言ください．質問が終われば「手を降ろす」にして，マイクもミュートしてください．ミュート忘れ等については，ホストで制御させていただく場合があります．
・その他，進行全般については，座長（各セッションに 1 名ずつ）の指示に従ってください．
◆インタラクティブセッション
・発表時間（2 時間）中は，参会者の質問等に応じる機会を持つようにしてください．
・Zoom ミーティングのブレイクアウトルームを使用します．発表者は，発表番号と同じルームで待機してください．
・質疑の際には，ご所属とお名前もお知らせください．また，多くの方が質疑できるようにご配慮ください．
◆若手活性化委員会
若手活性化委員会は，年会 1 日目 9/16（金）の 15:00～17:00 に，若手会員を主たる対象とした企画「先行研究の調べ方についてのワークショップ」を開催いたします．
このワークショップでは，論文執筆時に必要不可欠な先行研究の収集方法や整理，学術的な位置づけの仕方など，これから研究を始める，あるいは論文を執筆するための骨格作りについて，参加者同士で議論を深めながら共有していく主旨となっています．
前半は山本輝太郎先生（金沢星稜大学），雲財寛先生（東海大学），江草遼平先生（千葉商科大学）の3 名に文献収集の方法や位置づけなどについて情報提供していただきます．
後半は設定されたテーマに基づきグループごとに実際の文献を収集・調査し，新しいリサーチクエスチョ
ンを設定する活動をおこないます．
◆国際交流委員会
国際交流委員会では，年会 2 日目の 9 月 17 日（土）の昼食時間（12:30〜13:30）に国際ランチョン・
ミーティングを開催いたします．下記の二部制で実施します．
学会員の方，非会員の方，学生会員，外国人会員の方，学会参加者同士での交流を深めたい方など，様々な年会参加者の方々が対象です．国際学会への参加や国際交流に興味のある方ならどなたでも大歓
迎です．
是非ご参加ください．
【第一部】話題提供&グループトーク「英語論文を書いてみよう！」【第二部】英語による研究会（2022 年度研究会）のご案内－ 20 －

年 会 発 表 賞
年会における優れた発表を顕彰するとともに，年会の活性化を図る目的で年会発表賞を授与しています．ふるってご投票ください．
◆受賞対象
・第 46 回年会における課題研究発表，一般研究発表，インタラクティブセッション発表が受賞対象になります．ただし，課題研究においては，個々の発表を対象とします．
◆投票資格・日本科学教育学会の会員◆投票方法
・投票者１名あたり最大３件の研究発表を推薦することができます．
・論文集 PDF の事前ダウンロード入手方法をメールでお知らせする際に，投票用の URL をお知らせします．なお，オーガナイザーの方は，一般の投票とは別に，担当のセッション内での発表から１件を推薦していただきます．
◆投票期間・2022 年 9 月 16 日（金）〜30 日（金）23:59◆結果報告
・受賞結果については，後日，「科学教育研究レター」で発表します．
参 加 申 込・Web 参加申込期日及び参加費支払期限： 9 月 18 日（日）12:00 です．
・申込先：年会 Web サイトの参加申込用リンク（https://sec.tobutoptours.co.jp/web/evt/jsse2022/）からお申
し込みください．
・参加費は，会員種別・支払日に応じて，表 1 の通りとなります．
表 1．参加費一覧表
会員種別

参加費（通常）正会員・シニア会員

6,000 円

学生会員

3,000 円非会員（学生以外）

7,000 円非会員（学生）6,000 円

支払期限

9 月 18 日（日）支払方法

クレジットカード払い※参加費には，年会論文集ダウンロード案内が含まれています．
－ 21 －

※支払方法：年会 Web サイトに掲載の方法で送金してください．手数料はご負担ください．
※参加費等の支払いは，クレジットカード払いが利用できます．なお，銀行振込の受付は，7 月 22 日（金）で締め切りました．
※領収書は，Web サイトから取得することができます．
※申込後のキャンセルの場合，理由の如何を問わず，返金はできかねますので予め承知願います．
総会・表彰・各種委員会等の日程
Zoom ミーティングの参加 URL は，各担当より個別にメール等で連絡します．
■9 月 16 日（金）15:00-17:00 理事会（改選前）【Zoom】
17:15-19:15 顧問・理事・支部長・代議員合同会議【Zoom】■9 月 17 日（土）13:30-15:00 総会・表彰【Zoom・ハイブリッド】■9 月 18 日（日）11:30-13:00 理事会（改選後）【Zoom】
15:00-16:00 年会実行委員会・年会企画委員会合同会議【Zoom】■各種委員会等
事務局会議

9 月 16 日（金）11:30-12:30【Zoom・ハイブリッド】

編集委員会

9 月 17 日（土）12:30-13:30【Zoom・ハイブリッド】

広報委員会

年会期間外で開催予定

国際交流委員会

9 月 16 日（金）11:30-12:30【Zoom】

若手活性化委員会 9 月 16 日（金）11:30-12:30【Zoom】
年会実行委員会・年会企画委員会
第 46 回年会実行委員会
委 員 長 飯島康之（愛知教育大学）
副委員長 大鹿聖公（愛知教育大学）
委員 山田篤史（愛知教育大学），平野俊英（愛知教育大学）
青山和裕（愛知教育大学），磯部征尊（愛知教育大学）
宮川貴彦（愛知教育大学），高井吾朗（愛知教育大学）

年会企画委員会
委 員 長 大谷 忠（東京学芸大学）
副委員長 向 平和（愛媛大学），川上 貴（宇都宮大学）
幹事 服部裕一郎（岡山大学）

担当理事 山本智一（兵庫教育大学），瀬戸崎典夫（長崎大学）
委

員 林 敏浩（香川大学），小泉健輔（群馬大学），畠山 久（東京工業大学），
高橋 聡（関東学院大学），中原久志（大分大学），高井吾朗（愛知教育大学），
江草遼平（千葉商科大学），神山真一（大阪体育大学），木村優里（明治学院大学），
福田博人（岡山理科大学），川崎弘作（岡山大学），山中真悟（福山市立大学），
内ノ倉真吾（鹿児島大学），石橋一昴（岡山大学）－ 22 －

プ ロ グ ラ ム
発表コードの見方◆コードの種別一覧
種

別

コード

種

別

コード

基調講演

K

課題研究発表A

シンポジウムS

一般研究発表G

インタラクティブセッション

B

基 調 講 演基調講演
日 時：９月１７日（土） １１：３０～１２：３０
登壇者：中山 迅 （宮崎大学）
司 会：隅田 学 （愛媛大学）
K-001

科学教育について考える中山 迅 （宮崎大学）

シ ン ポ ジ ウ ム

科学教育における評価の改善
日 時：９月１７日（土） １５：３０～１８：００
司 会：御園 真史（島根大学）
登壇者：西岡 加名恵（京都大学）
深見 俊崇（島根大学）
松浦 拓也（広島大学）
平林 真伊（山形大学）
秋山 繁治（山脇学園中学校・高等学校，日本両棲類研究所）
S-001

科学教育における評価の改善
御園 真史（島根大学）

S-002

科学教育におけるパフォーマンス評価：「探究的な学習」に焦点を合わせて
西岡 加名恵（京都大学）

S-003

科学教育におけるプロジェクト・ベース学習と学習評価
深見 俊崇（島根大学)

S-004

理科教育の立場から考える評価と学習指導
松浦 拓也（広島大学大学院人間社会科学研究科）

S-005

数学的モデル化における「定式化」と「解の解釈・評価」に関する評価方法
平林 真伊(山形大学)

S-006

SSH 事業で始まった科学課題研究の学校教育での役割
秋山 繁治(山脇学園中学校・高等学校)－ 23 －

課 題 研 究 発 表【１日目 午後】
テーマ：2030 年に向けてのデータ活用領域について
日時：９月１６日（金） １２：３０～１４：３０
オーガナイザー：西仲 則博（近畿大学教職教育部）
概 要：2030 年に向けて，データ活用領域の教授・学習についての基礎的な研究とともに，統計的推論についての学習やデータロガー，機械学習や ICT の活用，また，ウェアデバイスを用いての授業研究など，新たな観点からの研究を紹介し，2030 年に向けてのデータ活用領域への提案を行い，研究者，実践者が議論を行う．

1A1-A1

高等学校段階におけるデータサイエンス教育に関する一考察：決定木に関する学習指導に焦点を当てて細田 幸希（筑波大学大学院人間総合科学研究科）

1A1-A2

仮説検定の考え方の指導のための非形式的な適合度検定
大谷 洋貴（日本女子大学）

1A1-A3

算数・数学における児童・生徒の学習状態の解析に関する研究：生理計測データと教師による主観的評価を照合して青山 和裕（愛知教育大学） 岡島 彩莉（東京工業大学） 山村 雅幸（東京工業大学）
吉川 厚（東京工業大学）

1A1-A4

中学校における反復試行の教材の開発とその反応分析
西仲 則博（近畿大学） 吉川 厚（東京工業大学） 高橋 聡（関東学院大学）

1A1-A5中学 3 年生のグラフ解釈に関する経年比較調査
小口 祐一（茨城大学） 青山 和裕（愛知教育大学） 藤井 良宜（宮崎大学）

テーマ：数学的モデリングの学習指導を支える教師教育の在り方（2）
日時：９月１６日（金） １２：３０～１４：３０
オーガナイザー：川上 貴（宇都宮大学） 佐伯 昭彦（鳴門教育大学大学院）
概 要：Society 5.0 の実現，新型コロナパンデミック，学習指導要領の改訂などの社会的・教育的背景から，わが国の数学教育において数学的モデリングの学習指導が一層重視されるようになった．しかし，初等・中等・高等教育段階における数学的モデリングの授業実践に，教師教育（教員養成，教員研修など）が追いついていないのが現状である．そこで本課題研究では，昨年に引き続き，具体的な事例に基づきながら，わが国の社会的・教育的文脈に即した数学的モデリングの教師教育の在り方と今後の研究課題について議論していく．

1A1-B1

算数・数学教科書の問題から数学的モデリング教材への再教材化を中核とした教師教育プログラムの一事例（2）：教師自身による数学的モデリング授業の分析
佐伯 昭彦（鳴門教育大学大学院） 矢田 耕資（徳島県立阿波高等学校） 金児 正史（帝京平成大学）

1A1-B2

数学教師と大学生の数学的モデリング能力の差異と教師教育への示唆－ 24 －

川添 充（大阪公立大学）
1A1-B3

拡張的学習を基にした数学的モデリングの授業へ向けた改善に関する事例研究
米田 重和（佐賀大学大学院）

小川 智暉（佐賀県杵島郡大町町立大町ひじり学園）

指定討論者
清野 辰彦（東京学芸大学）

テーマ：授業改善を目的とした STEM 授業分析の開発に向けて
日時：９月１６日（金） １２：３０～１４：３０
オーガナイザー：松原 憲治（国立教育政策研究所）
概 要：近年，我が国では様々な視点から STEM に関する教材開発や授業実践が進められている．授業改善につなげていくためには，授業における STEM の要素について理解を深めることが重要である．本課題研究では，米国で開発された授業分析・観察ツールである STEM プロトコルについて，開発者らから理論的背景と具体的事例について発表を得る．続いて，この STEM
プロトコルを我が国の高等学校の授業に用いた事例を示しつつ，我が国の文脈に即した分析
手法等の検討を行う．

1A1-C1

授業改善を目的とした STEM 授業分析の開発に向けて松原 憲治（国立教育政策研究所） Gillian H. ROEHRIG（University of Minnesota）
Emily A. DARE（Florida International University） 池 恩燮（大分県立大分舞鶴高等学校） 宮内 卓也（東京学芸大学） 小林 優子（筑波大学大学院人間総合科学研究科） 谷本 薫彦（岡山県総合教育センター）

1A1-C2

DEVELOPMENT OF A FRAMEWORK AND OBSERVATION PROTOCOL FOR INTEGRATED STEM
Gillian H. ROEHRIG （ University of Minnesota ）Emily A. DARE （ Florida

International University） Joshua A. ELLIS（Florida International University）
Elizabeth A. Ring WHALEN（St. Catherine University）
1A1-C3

UNDERSTANDING CURRENT PRACTICES OF INTEGRATED STEM EDUCATION IN K-12 SCIENCE
CLASSROOMS
Emily A. DARE （ Florida International University ）Gillian H. ROEHRIG（University of Minnesota） Joshua A. ELLIS（Florida International University）
Mark D. ROULEAU（Michigan Technological University）

Elizabeth A. Ring

WHALEN（St. Catherine University）
1A1-C4

探究や課題研究を深めるための STEM/STEAM 教育：動きを変化させる機械 リンク機構
池 恩燮（大分県立大分舞鶴高等学校） 藤丸 拓也（大分県立大分舞鶴高等学校） 中
西 智彦（大分県立大分舞鶴高等学校） 吉原 淳之介 小林 優子（筑波大学大学院人間総合科学研究科）

1A1-C5

日本における STEM 授業の分析方法と評価プロセス
宮内 卓也（東京学芸大学） 松原 憲治（国立教育政策研究所） 小林 優子（筑波大学大学院人間総合科学研究科） 谷本 薫彦（岡山県総合教育センター） 池 恩燮（大分県立大分舞鶴高等学校）

1A1-C6

日本における STEM-OP の実施と活用に関する展望小林 優子（筑波大学大学院人間総合科学研究科） 谷本 薫彦（岡山県総合教育セン－ 25 －

ター）

松原 憲治（国立教育政策研究所）

池 恩燮（大分県立大分舞鶴高等学校）

宮内 卓也（東京学芸大学）
指定討論者
熊野 善介（静岡大学 STEAM 教育研究所）
テーマ：生物多様性をキーとする SDGs 世代の市民向け科学教育のアイデアと実践
日時：９月１６日（金） １２：３０～１４：３０
オーガナイザー：三宅 志穂（神戸女学院大学）
概 要：SDGs のもと，
持続可能な地球環境づくりに貢献する生物多様性保全意識（バイオリテラシー）の高い市民育成が望まれる．コロナ禍を経て今後，科学教育の一環として生物多様性保全意
識を市民に促進する教育の場や手法，ツールは大きく転換していくと思われる．本課題研究
では，オンラインツアーを活用したパイロットスタディの実践紹介に加え，SDGs 世代に備
えたいバイオリテラシーや評価について議論する．

1A1-D1

生物多様性をキーとする SDGs 世代の市民向け科学教育のアイデアと実践：バイオリテ
ラシー育成手法の構築に向けて
三宅 志穂（神戸女学院大学）

1A1-D2

オンラインツアーを活用した一般市民向け生物多様性保全教育プログラムの検討
大貫 麻美（白百合女子大学） 三好 美織（広島大学） 出口 明子（宇都宮大学） 三
宅 志穂（神戸女学院大学）

1A1-D3

オンラインツアーを活用した生物多様性保全教育プログラムの評価に関する基礎的検討
出口 明子（宇都宮大学） 三宅 志穂（神戸女学院大学） 大貫 麻美（白百合女子大学） 三好 美織（広島大学）

1A1-D4生物多様性教育プログラムの開発に向けた基礎的研究：国立青少年教育施設の活用と指導者育成の方向性を中心に
向 平和（愛媛大学教育学部） 粂野 紗依（愛媛大学大学院教育学研究会）

1A1-D5

未来思考の育成をめざした理科のナラティブ教材：バナナと遺伝子多様性
カリファトゥロー・フィーアルディ（岡山大学） 藤井 浩樹（岡山大学）

指定討論者
中城 満（高知大学）

テーマ：中等教育カリキュラムにおけるプロジェクト型学習のあり方の研究
日時：９月１６日（金） １２：３０～１４：３０
オーガナイザー：寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学）
概 要：本研究は資質・能力育成を志向した教育改革が先行しているドイツと共同研究を行い，両国の教育課題である理科・科学を中心とした教科学習とプロジェクト型学習のあり方を理論的・実証的に明らかにすることを目的とする．教科学習とプロジェクト型学習のあり方は古くか
ら日独とも課題である．この現状を明らかにするために，生徒の資質・能力育成を実現する
PBL における日独の現状の一部を調査分析した．

－ 26 －

1A1-E1

中等教育カリキュラムにおけるプロジェクト型学習のあり方の研究：ドイツ・シュレー
スヴィヒ＝ホルシュタイン（SH）州との協働探究を通して寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学）

1A1-E2

ドイツの幼児教育カリキュラムにおけるプロジェクト活動の位置付け
後藤 みな（山形大学） 寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学）

1A1-E3

中等教育カリキュラムにおけるプロジェクト型学習のあり方の研究：ドイツ・シュレー
スヴィヒ＝ホルシュタイン州における教員研修について
松永 由圭利（キール市民大学） パーヒマン イルカ（キール大学） 寺田 光宏（岐阜聖徳学園大学）

1A1-E4

高校生の探究活動やプロジェクト型学習の事例とその一考察
淺原 雅浩（福井大学）

1A1-E5

総合的な探究の時間における学習評価をめぐる論点
遠藤 貴広（福井大学）【２日目 午前】
テーマ：社会的実践を志向する学習領域「数理科学」の構築に向けて
日時：９月１７日（土） ９：００～１１：００
オーガナイザー：西村 圭一（東京学芸大学）
概 要：VUCA 時代において，民主的で，個々の well-being のある社会の形成には，市民が，社会的価値観や個人的価値観に応じて選択・使用・解釈される数学を批判的に検討したり，リスクや確率をふまえて合意形成を図ったりするプロセスに参画できる必要がある．このような市
民・市民性の育成をも意図する学習領域「数理科学」の構築に向けて，授業実践を中心に据え，その理念やカリキュラム化に向けた検討を行う．

2A1-A1

社会的実践を志向した数理科学教育の理念：民主主義的な活動と市民性育成の視点から
松島 充（香川大学） 山口 武志（鹿児島大学） 西村 圭一（東京学芸大学） 島田功（元日本体育大学） 鈴木 和幸（電気通信大学）

2A1-A2

学習領域「数理科学」が志向する「社会的実践プロセス」の事例的検討：小学校の実
践授業「良いコマを作ろう」を例に倉次 麻衣（お茶の水女子大学附属小学校） 清水 宏幸（山梨大学） 清野 辰彦（東京学芸大学）

2A1-A3

学習領域「数理科学」が志向する「社会的実践プロセス」の高等学校における事例的検討：実践授業「自動販売機の品ぞろえは？」を例に
上田 凜太郎（東京都立工芸高等学校） 清水 宏幸（山梨大学） 清野 辰彦（東京学芸大学）

2A1-A4

学習領域「数理科学」の見方・考え方をカリキュラムに位置づけ整理する方法：内容
スタンダードの「解きほぐし」と小学校の実践事例「輪投げのクリア回数決め」を通して
松嵜 昭雄（埼玉大学） 小林 廉（国立教育政策研究所） 石川 大輔（荒川区立第一日暮里小学校）－ 27 －

指定討論者
松原 憲治（国立教育政策研究所）

テーマ：STEAM 教育に関する実践的研究：成果と課題を踏まえた今後の展望について
日時：８月２１（土） ９：００～１１：００
オーガナイザー：辻 宏子（明治学院大学）
概 要：本研究は，各教育機関における STEAM 教育の実践について「探究と創造」の観点から考察・検討することを目的とする．この目的に対し，小学校から大学におけるこれまでの実践について成果を報告するとともに，それぞれの課題を明確にし，今後の実践にかかる展望について議論する．以上は，K－16 で一貫したこれからの STEAM 教育の実践に対し示唆を与える
ものである．

2A1-B1

幼稚園教諭・保育士養成課程における STEAM 教育観の涵養を目指した絵本づくり実践の開発
江草 遼平（千葉商科大学） 竹中 真希子（大分大学） 辻 宏子（明治学院大学）

2A1-B2

小学校における STEAM 教育に関する校内研修の形成的評価
北澤 武（東京学芸大学大学院）

2A1-B3

ルートスパイラル型 SETAM 教育を目指した小学校の授業計画に関する一考察
木村 優里（明治学院大学） 辻 宏子（明治学院大学） 森田 裕介（早稲田大学）

2A1-B4「美術 I」における STEAM 教育「デザイン×サスティナブル建築」の意義：授業に参画した建築家へのインタビューより
竹中 真希子（大分大学） 遠藤 ももこ（大分県立大分豊府高等学校）

2A1-B5

論理的思考力態度と問題解決態度との関係の一考察
下郡 啓夫（函館工業高等専門学校） 森本 彩（三重県立四日市高等学校） 有賀 三
夏（金沢大学）

2A1-B6

実社会の課題解決に向けた PBL 科目のテーマ設定による自己評価
瀬戸崎 典夫（長崎大学） 北村 史（長崎大学）

指定討論者
2A1-B7

STEAM 教育の実践における探究と創造の往還
大谷 忠（東京学芸大学大学院）
森田 裕介（早稲田大学）

テーマ：理科等の学習データを利活用する EdTech の倫理的・法的・社会的課題（ELSI）
日時：９月１７日（土） ９：００～１１：００
オーガナイザー：加納 圭（滋賀大学）
概 要：教育データ利活用ロードマップ（デジタル庁・総務省・文部科学省・経済産業省，2022）が策定されるなど，教育データ利活用 EdTech（Educational Technology, エドテック）が推進されている．本課題研究の登壇者らも全国学力学習状況調査の悉皆データ（理科・算数・国語）を利活用するアプリケーション「学力・学習チャレンジアプリ」を開発してきた．本課題研
究では，日本の公教育で EdTech を用いていくために考えておく必要のある倫理的・法的・社会的課題（ELSI）について考えていく．
－ 28 －

2A1-C1

CBT による学力評価への期待と認識のギャップ
塩瀬 隆之（京都大学総合博物館） 後藤 崇志（大阪大学大学院人間科学研究科） 加
納 圭（滋賀大学大学院教育学研究科）

2A1-C2

学習データ利活用 EdTech（エドテック）の ELSI 論点
加納 圭（滋賀大学） 神崎 宣次（南山大学） 岸本 充生（大阪大学） 後藤 崇志（大阪大学） 佐藤 仁（福岡大学） 塩瀬 隆之（京都大学） 高橋 哲（埼玉大学）
藤村 祐子（滋賀大学） 堀口 悟郎（岡山大学） 水町 衣里（大阪大学） 村上 正
行（大阪大学）

2A1-C3

児童・生徒の学びの個別最適化に向けた EdTech 利用の社会受容後藤 崇志（大阪大学） 加納 圭（滋賀大学）

指定討論者
水町 衣里（大阪大学社会技術共創研究センター）
堀口 悟郎（岡山大学学術研究院社会文化科学学域（法学系））

テーマ：数学教育におけるテクノロジー活用の将来像の考察１３
日時：９月１７日（土） ９：００～１１：００
オーガナイザー：飯島 康之（愛知教育大学）
概 要：本課題研究は，昨年度まで１２年間続いた課題研究を引き継ぎ，テクノロジーの数学教育における利用の可能性について追究する．
新型コロナウィルス感染拡大を契機としてハイブリッ
ドな教育に関するニーズが高まる中，高等学校まで含めて新しい指導要領での学習が始まった．入試制度に関する議論も含め，対話的な学びが改めて注目を浴びているが，ハイブリッ
ドな環境もふまえつつ ICT を用いて対話的で深い学びをいかに実現するかが，今数学教育に問われている．本課題研究では，この問題を中心に，少しでも有効な知見を共有したい．反
転学習の考え方を取り入れ，ウェブに公開された発表原稿を参加者が予め読んで頂き，それに基づいて日頃抱いている研究上の悩みを発表者に投げかけて頂くなど，議論に多くの時間を割きたいと考えている．

2A1-D1

GIGA による ICT 利用の転換での過渡期への懸念と回避のための方策
飯島 康之（愛知教育大学）

2A1-D2

教科書に現れた数学ソフト活用と問題点
渡辺 信（生涯学習数学研究所）

2A1-D3

一人一台の ICT 端末を活用した数学の授業実践とその考察
芝辻 正（芝浦工業大学柏中学高等学校）

2A1-D4「テクノロジーを活用した数学」に関する態度の測定
古宇田 大介（芝浦工業大学柏中学高等学校）

2A1-D5動的コンテンツを含む HTML5 をベースとした数理統計教材による学習活動における学
習者にかかる認知負荷の分析
野田 健夫（東邦大学） 北本 卓也（山口大学） 江木 啓訓（電気通信大学） 金子
真隆（東邦大学）

2A1-D6

LMS で利用できる教材の作成システムについて
濱口 直樹（長野工業高等専門学校） 高遠 節夫（KeTCindy センター）－ 29 －

指定討論者
垣花 京子（元筑波学院大学）

テーマ：数学の授業を語る言葉：国際比較による授業レキシコンの解明
日時：９月１７日（土） ９：００～１１：００
オーガナイザー：舟橋 友香（奈良教育大学）
概 要：「レキシコン（lexicon）」は，語彙あるいはその集合体を意味し，我々の心的辞書や語彙的知
識に関する研究の文脈で用いられる言語学の用語である．本課題研究は，学校数学の授業を計画したり教授・学習行動を記述したりするために教師が用いる語彙群を「授業レキシコン」と呼び，数学教育研究における授業レキシコンへの着目とその意義，研究の展開，及び日本の数学授業レキシコンの体系化に向けた展望と課題を明らかにすることを目指す．

2A1-E1

数学の授業レキシコン研究の展開：その意義と課題
清水 美憲（筑波大学）

2A1-E2

日本における数学の授業レキシコンの構成過程についての一考察
花園 隼人（宮城教育大学）

2A1-E3

日本の数学授業レキシコンの分類にみる特徴の顕在化：8 カ国の比較を通して
舟橋 友香（奈良教育大学）

2A1-E4

教師による数学の授業レキシコンの解釈に関する国際比較：日韓の数学教師へのイン
タビュー調査を通して
平林 真伊（山形大学） 康 孝民（筑波大学人間総合科学学術院院生）

テーマ：「理数教育の充実」にむけて，理科と数学の関連はどうあるべきか？ Ⅸ
日時：９月１７日（土） ９：００～１１：００
オーガナイザー：安藤 秀俊（北海道教育大学）
概 要：今年度，高等学校に「理数探究基礎」と「理数探究」という新しい選択科目が導入された．
「理数探究基礎」は，2 社から教科書も出版され，数理横断的なテーマを題材にしたさまざ
まな事例が紹介されている．
「理数教育」では科学的な見方・考え方と，数学的な見方・考え方を活用したり組み合わせたりする「融合性」が重視される．本セッションでは，理科と数学それぞれの立場の発表者が「理数教育の充実」について議論する．

2A1-F1

空港に着陸する飛行機の高度を求める探究型学習とその意義
金児 正史（帝京平成大学）

2A1-F2

理科との接続に関心を持った高等学校数学科教員のライフストーリー
森田 大輔（東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科）

2A1-F3

医科大学 1 年生に対する「統計教育」の実践報告
髙須 雄一（聖マリアンナ医科大学）

2A1-F4

算数と理科における「量」の指導内容の関連性
渡邊 耕二（宮崎国際大学） 堀 友歌（高鍋町立高鍋東小学校） 高阪 将人（福井大学）

2A1-F5

数学教育と理科教育との関係についての一考察（8）：「量の感覚」（長さ・広さ・角・－ 30 －

重さなど）に焦点をあてて
久保 良宏（元北海道教育大学旭川校） 太刀川 祥平（聖ドミニコ学園中学高等学校・東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科） 安藤 秀俊（北海道教育大学旭川校）【３日目 午前】
テーマ：諸外国の STEM/STEAM 教育に関する動向調査：学習評価や教員支援のあり方に焦点を当てて
日時：９月１８日（日） ９：００～１１：００
オーガナイザー：野添 生（宮崎大学）
概 要：現代社会が抱える様々な課題を解決するためのストラテジーの１つとして，
科学技術イノベーションの推進が掲げられている．教育界に目を向けると，理科・数学に加えて技術や工学の要素も取り入れた教科横断的な STEM/STEAM 教育が世界的に注目されている．
本課題研究
では，諸外国（イギリス，ドイツ，カナダ，シンガポール，オーストラリア）で展開されている STEM/STEAM 教育の動向調査に関する知見を踏まえ，主に理科教育・数学教育の立場
から STEM/STEAM 教育に関する学習評価や教員支援のあり方について議論を試みる．
3A1-A1

イギリスにおける STEM 教育に関する動向調査：学習評価や教員支援のあり方に焦点を当てて
野添 生（宮崎大学教育学部）

3A1-A2

ドイツの MINT 教育に関する動向調査：学習評価及び教員支援をめぐる取組を中心として
遠藤 優介（筑波大学人間系）

3A1-A3

カナダにおける STEM/STEAM 教育に関する動向調査：学習評価や教員支援のあり方に焦点を当てて岡本 紗知（大阪大学）

3A1-A4

シンガポールにおける STEM に関する学習評価と教員支援
大嶌 竜午（千葉大学教育学部）

3A1-A5

オーストラリアにおける STEM 教育に関する動向調査：学習評価と教員支援についての
数学教育の視点からの示唆
川上 貴（宇都宮大学）

指定討論者
松原 憲治（国立教育政策研究所）
大谷 忠（東京学芸大学）
磯﨑 哲夫（広島大学）

テーマ：小学校下学年における児童の比例的推論の実際と可能性：事例の考察を通して
日時：９月１８日（日） ９：００～１１：００
オーガナイザー：日野 圭子（宇都宮大学）
概 要：比例的推論（proportional reasoning）は割合や比例等の学習困難な概念に関わるが，年少の子どもであってもある程度の比例的推論を発達させていることが分かってきている．本課題
研究では，数量の計算に関する学習が始まる小学校下学年における児童の比例的推論の実際を探り，児童ができることを算数の学習指導に活かすための視点を得ることを目的としている．各発表では，異なる視点から児童の活動の事例を考察し，比例的推論の特徴や支援の可－ 31 －

能性を議論する．

3A1-B1

5 歳児の比例的推論とメタ認知の実態に関する事例：あさがおの種を植えよう
加藤 久恵（兵庫教育大学） 太田 友子（城南学園幼稚園） 寺井 あい（和歌山市立
藤戸台小学校） 重松 敬一（奈良教育大学名誉教授） 山本 紀代（和歌山信愛大学）
山下 裕己（兵庫教育大学大学院生）

3A1-B2

身体化認知の視点から見た比例的推論の基礎の形成：年長児の事例研究を通して松島 充（香川大学教育学部）

3A1-B3

小学校第 3 学年の児童の比例的推論の実際：1/3 のユニットの構成に着目して
日野 圭子（宇都宮大学） 田島 達也（熊谷市立星宮小学校） 上野 友美（下野市立祇園小学校） 秋澤 克樹（宇都宮大学共同教育学部附属小学校）

3A1-B4

第 2 学年「ばいとかけ算」指導における教師の気づきの様相
新井 美津江（立正大学）

3A1-B5下学年児童の比例的推論の概念的基礎の様相を探る調査問題の開発とその予備調査の結果の考察
市川 啓(宮城教育大学) 成澤 結香里(山形大学附属小学校) 髙橋 丈夫(成城学園初等学校) 工藤 優(仙台市立木町通小学校)

テーマ：「主体的に学習に取り組む態度」をどのように評価するのか
日時：９月１８日（日） ９：００～１１：００
オーガナイザー：山崎 貞登（上越教育大学）
概 要：令和４年度から，高等学校では観点別学習評価を「記録に残す評価」として扱うことになった．佐伯氏からは，高校における観点別学習評価の導入に関わる諸課題を論じていただく．
松田氏からは，Shuffle.（シャッフル・テン）を活用した「主体的に学習に取り組む態度（以下，態度）」の評価方法，磯部氏からは中学校，川原田氏からは小学校における「態度」の評
価について，小型人型ロボットを教材としたプログラミング学習実践から紹介いただき，人見氏から課題点の整理をいただく．

3A1-C1「主体的に学習に取り組む態度」をどのように評価するか
山崎 貞登（上越教育大学）

3A1-C2

工業高校電気系学科における観点別学習評価の開発と課題点
佐伯 智成（兵庫教育大学連合大学院学校教育学研究科） 山崎 貞登（上越教育大学）

3A1-C3

Shuffle.で「自己調整力」を育む
松田 孝（合同会社 MAZDA Incredible Lab）

3A1-C4

AI リテラシー育成に着目したプログラミング学習の実践と学習評価
磯部 征尊（愛知教育大学）

3A1-C5小型人型ロボットを教材としたプログラミング学習実践と学習評価
川原田 康文（相模女子大学小学部）

指定討論者
3A1-C6「主体的に学習に取り組む態度」の評価に関わる論点の整理
人見 久城（宇都宮大学）－ 32 －

テーマ：日本型 STEM 教育の実装に向けた STEM 人材コンピテンシーに関する研究（3）
日時：９月１８日（日） ９：００～１１：００
オーガナイザー：熊野 善介（静岡大学）
概 要：Society 5.0 の実現に向けた教育・人材育成に関する政策パッケージにおいても STEAM 教育の充実が提唱されるなど，STEM・STEAM 教育の実装に向けた取り組みが，諸外国と同様に日本でも進み始めている．本研究では，日本が世界をリードする STEM 人材を輩出するためのコンピテンシー（資質・能力）を検討し，日本型 STEM 教育の実現に向けて，理論と実践の双方からアプローチをしている．本課題研究では，学習教材や教師，学習支援環境などの事例について発表し，日本型 STEM 教育における教育環境の検証に必要なフレームワークについて議論を深める．

3A1-D1Society 5.0 に応える日本型 STEM 教育改革の理論と実践に関する実証研究
熊野 善介（静岡大学）

3A1-D2

米国初等科学教科書における STEM 教育の考え方に関する研究：エンジニアリングデザ
インに焦点をあてて
今村 哲史（山形大学）

3A1-D3

中学校・高等学校における STEM 教師に求められる要素の抽出：ウミホタルを使用した
課題解決型学習を事例として
小坂 那緒子（日本学術振興会特別研究員 RPD）

3A1-D4

科学教育における「エンジニアリング」の考えに関する形成的評価
郡司 賀透（静岡大学）

3A1-D5

工学設計を取り入れた授業
紅林 秀治（静岡大学）

3A1-D6

STEAM 授業推進教師に必要な教師知識の導出：STEAM 授業開発過程における教師・研究者・工学者による発話の分析を通して
竹本 石樹（浜松学院大学） 小川 博士（白鷗大学） 伊堂 凜（浜松学院大学） 熊野 善介（静岡大学）

3A1-D7

高等教育における STEM 人材養成を促進する学習コミュニティ設計に関する一考察：マサチューセッツ工科大学の事例に着目して
黒田 友貴（岡山理科大学，静岡大学）

指定討論者
3A1-D8Society 5.0 に応える日本型 STEM 教育改革の理論と実践に関する実証研究への評価
興 直孝（公益財団法人日本海洋科学振興財団）

テーマ：教科「理科」の課題抽出と将来展望の構想（II）
日時：９月１８日（日） ９：００～１１：００
オーガナイザー：縣 秀彦（国立天文台）
概 要：本研究グループでは日本学術会議から 2016 年に提言された「これからの高校理科教育のあり方」を始点として，2030 年代の学習指導要領に実装可能な中等教育段階のカリキュラムを構想・検討している（基盤研究（B）（一般），22H01071）．本課題研究においては，高等学校理科 4 領域が相互に関連しながら現代社会に密接に影響を及ぼしていることに着目して，－ 33 －

課題解決型の能力が育成されるような教科「理科」の課題抽出について中間報告を行い，幅広い視点から議論することが目的である．

3A1-E1

STEAM の理念を取り入れた総合的・基礎的な理科必修科目に関するカリキュラム研究縣 秀彦（国立天文台）

山﨑 友紀（法政大学） 今井 泉（東邦大学） 小森 次郎（帝京平成大学） 上野 宗孝（宇宙航空研究開発機構） 海部 健三（中央大学） 富田 晃彦（和歌山大学） 長沼 祥太郎（九州大学）
3A1-E2

戦後の高等学校における総合的な理科の科目の変遷
都築 功（東京理科大学大学院理学研究科）

3A1-E3高等学校理科基礎の基盤となるエネルギー概念と系（system）選択の視点
今井 泉（東邦大学）

3A1-E4

初等中等教育で微生物・病原体，感染症はどう教えられているか？
加納 安彦（名古屋大学環境医学研究所）

3A1-E5

理科基礎のカリキュラム評価の論点提出：STEM 教育の評価事例の検討から
長沼 祥太郎（九州大学）

テーマ：数学的問題設定における証明の活用に着目した授業設計
日時：９月１８日（日） ９：００～１１：００
オーガナイザー：辻山 洋介（千葉大学）
概 要：本研究では，研究上も実践上も重要性が高まっている問題設定に焦点を当て，その研究の端緒である Brown & Walter （2005） が証明の活用を重要視していたことに着目し，数学的問題設定における証明の活用に着目した授業開発に，小中高大の教員・研究者が共同で取り組んでいる．本課題研究では，辻山，榎本（2021），辻山，垣野内，佐久間（「科学教育研究」
印刷中）等のこれまでの成果をもとに考察した授業設計の枠組み，実践および分析について発表する．

3A1-F1

数学的問題設定における証明の活用に着目した授業設計の枠組み
辻山 洋介（千葉大学）

3A1-F2

数学的問題設定における証明の活用に着目した中学校数学科授業の設計と実践：「図形の合同」における授業の概要
加藤 幸太（千葉大学教育学部附属中学校） 辻山 洋介（千葉大学） 柴田 義之（南風原町立南星中学校）

3A1-F3

問題設定における手順の説明の活用に着目した小学校算数科授業の設計と実践：「縮図や拡大図」における授業の概要
野田 裕行（八千代市教育委員会） 四之宮 暢彦（筑波大学附属中学校）

3A1-F4

数学的問題設定における証明の活用に着目した中学校数学科授業の分析：Cycling を視点として
榎本 哲士（北海道教育大学） 木暮 亮太（明星学園中学校）

指定討論者
岩田 耕司（福岡教育大学）－ 34 －

一 般 研 究 発 表【1 日目 午後】
テーマ：教育実践・科学授業開発 １
日 時：９月１６日（金） １２：３０～１４：３０
座 長：植原 俊晴（信州大学 教育学部）
オンライン：Zoom ミーティング
1G1-A1

批判的思考態度の育成を促す理科授業法の開発
植原 俊晴(信州大学 教育学部) 小林 将也(赤穂市立赤穂西中学校)

1G1-A2

弱層の破壊から表層雪崩に至る演示教材を利用した雪崩ユース教育の授業実践
尾関俊浩(北海道教育大学札幌校)

蟹谷 亮介(札幌市立二条小学校)

上山大

器(東京学芸大学大学院) 柚木朋也(北海道教育大学札幌校)
1G1-A3コロナ禍における中等教育の科学英語の取組：オンライン海外研修の効果について
中学生と高校生との比較
仲達修一(岡山県立倉敷天城高等学校)

白神陽一朗(岡山県立倉敷天城高等学校) ルシアン・グレニー(岡山県立倉敷天城高等学校)
1G1-A4

ポストコロナに向けたアジアの科学教育連携を促進するオンライン SDGs ワーク
ショップの開発
野村 純(千葉大学教育学部) José Said Gutiérrez-Ortega (理化学研究所) 前田知聖(千葉大学教育学部)

森重比奈(千葉大学教育学部)

辻

耕治(千葉

大学教育学部) 下永田 修二(千葉大学教育学部) Beverly Horn(千葉大学教育学部) 土田 雄一(千葉大学教育学部)
テーマ：教育実践・科学授業開発 ２
日 時：９月１６日（金） １２：３０～１４：３０
座 長：宮国 泰史(琉球大学)
オンライン：Zoom ミーティング
1G1-B1

琉球大学における初等中等教育段階を対象とした一貫的な科学教育プログラム体制の構築と運用およびその効果
宮国泰史(琉球大学)

福本

晃造(琉球大学)

杉尾

幸司(琉球大学)

古川

雅英(琉球大学)
1G1-B2

Art を基盤とした小学校における STEAM 教育の実践と効果：「不完全なキット」による「目的をもった試行錯誤」
森 健一郎(北海道教育大学釧路校) 芳賀 均(北海道教育大学旭川校)

1G1-B3

カレンダーの数学
上野 祐一(皇學館大学) 水谷 一心(皇學館大学)

1G1-B4

STEAM 教育に向けた探究活動の実践と評価法の開発
山田瑞季(東京大学大学院学際情報学府)

所／情報学環)志水

川越至桜(東京大学生産技術研究

正敏(東京大学生産技術研究所 次世代育成オフィス)

島 まり(東京大学生産技術研究所／情報学環)－ 35 －

大テーマ：教材開発 １
日 時：９月１６日（金） １２：３０～１４：３０
座 長：林 敏浩(香川大学)
オンライン：Zoom ミーティング
1G1-C1

ファンタジー世界における魔法現象を対象とした仮説推論学習の可能性
林 敏浩(香川大学)

1G1-C2中学校 1 年地層単元で天然ガスのでき方を理解させる教材開発と評価
野村 裕美子(千葉県袖ケ浦市立根形中学校) 山下 修一(千葉大学教育学部)

1G1-C3

映像と道具を使用したコリオリの力の再現実験
島畑 あゆみ(千葉大学大学院総合国際学位プログラム) 三野 弘文(千葉大学大学院国際学術研究院)

テーマ：IT・メディア利用の科学教育システム １
日 時：９月１６日（金） １２：３０～１４：３０
座 長：田代 穂香(早稲田大学大学院人間科学研究科)
オンライン：Zoom ミーティング
1G1-D1

全天球型発電所探索アプリを用いた STEAM 教育の実践に向けた教員研修の可能性の検討田代穂香(早稲田大学大学院人間科学研究科)

データ科学部)

藤本登(長崎大学教育学部)

瀬戸崎

森田

典夫(長崎大学情報裕介(早稲田大学人間科学

学術院)
1G1-D2

高等学校数学科の授業で活用が期待できる授業支援クラウドの機能の検討田中

七海(東京理科大学大学院理学研究科科学教育専攻)

清水克彦(東京理科大学大学院理学研究科科学教育専攻)
1G1-D3

数学的思考を養うためのビジュアル型プログラミング言語の活用の検討：プログラ
ミングの思考法に焦点を当てて若尾

波月(東京理科大学大学院

理学研究科

科学教育専攻)清水克彦(東京理科大学大学院 理学研究科 科学教育専攻)
テーマ：科学教育課程 １
日 時：９月１６日（金） １２：３０～１４：３０
座 長：中山 迅(宮崎大学)
オンライン：Zoom ミーティング
1G1-E1

中学校理科教科書における「方法」場面の問いの新しい傾向
中山迅(宮崎大学)加治屋

智弥(宮崎大学)

猿田祐嗣(国立教育政策研究所)
1G1-E2

小学校の実験事故の傾向と学習指導要領との関連性についての一考察
春日 光(奈良市立平城西小学校) 森本 弘一(奈良教育大学)

1G1-E3

中学校理科における有機物と分子の深い学び：粒子概念からの構築(3)加茂川 恵司 菊地 洋一(岩手大学)－ 36 －

テーマ：科学教育各論
日 時：９月１６日（金） １２：３０～１４：３０
座 長：岸本 忠之(富山大学教育学部)
オンライン：Zoom ミーティング
1G1-F1

概念変容モデルからみた小数の乗法の指導岸本 忠之(富山大学教育学部)

1G1-F2

日本‐カンボジアの中学校理科の力と運動の分野の教科書比較研究中村 琢(岐阜大学) 三輪 千種(岐阜大学) 安藤 雅夫(東海学院大学)

1G1-F3「地層の重なり」におけるつまずきの要因とは？
石井俊行(奈良教育大学)

新庄中学校)

田中

稲葉

光我(奈良教育大学)

智貴(大阪府立北千里高等学校)

荒川柴田友希(葛城市立真弓(安城市立安城

東部小学校) 石井 佑典(元筑波大学大学院)
1G1-F4

高校教科書に出現する科学用語分析
坂谷内 勝(国立教育政策研究所)【2 日目 午前】
テーマ：科学教育論 １
日 時：９月１７日（土） ９：００～１１：００
座 長：奥山 英登(国立アイヌ民族博物館)
オンライン：Zoom ミーティング
2G1-A1

日本の科学教育における Indigenous knowledge とアイヌ文化
奥山 英登(国立アイヌ民族博物館)

2G1-A2

Twenty First Century Science 第３版教科書 GCSE Physics における practicalwork の取り扱い
野村

優成(広島大学大学院)

嶋田亘佑(広島大学大学院)

磯﨑

哲夫(広島

野村

優成(広島

大学大学院人間社会科学研究科)
2G1-A3

イギリスの Key Stage３における放射線の取扱い
本田

洸輔(広島大学大学院)

嶋田亘佑(広島大学大学院)

大学大学院) 磯﨑 哲夫(広島大学大学院人間社会科学研究科)
テーマ：教育実践・科学授業開発 ３
日 時：９月１７日（土） ９：００～１１：００
座 長：出口 明子(宇都宮大学)
オンライン：Zoom ミーティング
2G1-B1

土壌の要素を取り入れた小学校第６学年理科「生物と環境」の授業デザインと評価
出口 明子(宇都宮大学) 臼井 綾乃(栃木県栃木市立東陽中学校)

2G1-B2

小学校理科授業における自由試行と描画法の効果
土佐 幸子(新潟大学)

2G1-B3

実社会で理科の見方・考え方を働かせることを意識した授業実践：Nature of
Sciecne の観点から－ 37 －

井川

拓洋(三原市立第四中学校)

西村

栄哉(筑波大学附属坂戸高等学校)

谷

本 薫彦(岡山県総合教育センター)
2G1-B4

グリーン・サステイナブル ケミストリーの観点を取り入れた教材評価の開発
山田 将司(東邦大学大学院) 今井 泉(東邦大学大学院)

テーマ：教育実践・科学授業開発 ４
日 時：９月１７日（土） ９：００～１１：００
座 長：小倉 康(埼玉大学)
オンライン：Zoom ミーティング
2G1-C1

中核的理科教員を活用した理科教育推進：理科モデル授業オンライン研修会実施
方法の開発
小倉

康(埼玉大学)

益子

典文(岐阜大学)中村琢(岐阜大学)長谷川仁子(国立教育政策研究所)
2G1-C2「里山管理ゲーム」を活用した小学校理科授業の評価：ゲームプレイ中の相互行為分析を通した伐採の必要性に関する知識獲得過程の事例的検討
小林

和奏(神戸大学)

義明(神戸大学)(創価大学)

溝口杉本

山口

悦司(神戸大学)

博(東京大学)雅則(北海道大学)楠青木良太(神戸大学)

房子(多摩美術大学)

田中

達也(神戸大学)

武田

舟生

日出男

稲垣

成哲(立

教大学)
2G1-C3

学習者は「科学の本質(NOS)」の要素をどのような学習活動・場面で意識するのか
中込 泰規(東京学芸大学附属竹早中学校・東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科) 加藤 圭司(横浜国立大学教育学部) 小倉 康(埼玉大学教育学部)

2G1-C4

保育士，幼稚園・小学校教員を志望する大学生の生物多様性の理解に関する実態
土井 徹(安田女子大学) Eko Hariyono(スラバヤ国立大学) 岸本 年郎(ふじのくに地球環境史ミュージアム)

テーマ：教材開発 ２
日 時：９月１７日（土） ９：００～１１：００
座 長：戸田 孝(滋賀県立琵琶湖博物館)
オンライン：Zoom ミーティング
2G1-D1

スマートフォンを利用した Coriolis 力の疑似体験
戸田 孝(滋賀県立琵琶湖博物館)

2G1-D2

学習意欲を高める火成岩学習の試み：生徒一人ひとりに斬新なパッケージの標本セットを与えた理科授業の実践
橋本壮平(岐阜聖徳学園大学)

川上

紳一(岐阜聖徳学園大学)

早川貞幸

顕(東京消防庁)寺田(岐阜聖徳学園大学大学院) 鈴木 大介(岐阜市教育委員会)
2G1-D3

過冷却水と対比した過熱水の状態変化の概念地図の作成
野村祐子(消防大学校消防研究センター)

大豆生田

光宏(岐阜聖徳学園大学)
2G1-D4

Processing を用いた物理シミュレーション教材の制作と授業実践：凸レンズの働きを例にして吉田 賢二(千葉大学大学院総合国際学位プログラム) 西澤 輝(千葉大学大学院－ 38 －

教育学研究科) 三野 弘文(千葉大学大学院国際学術研究院)
テーマ：科学教育課程 ２
日 時：９月１７日（土） ９：００～１１：００
座 長：長沼 祥太郎(九州大学)
オンライン：Zoom ミーティング
2G1-E1

高校理科の教授・学習に対する嫌悪感尺度の開発
長沼 祥太郎(九州大学)

2G1-E2

初等中等教育での「人体の構造と機能」：健康や食品についての疑似科学的な言説を克服するため加納

安彦(名古屋大学環境医学研究所)

石井拓児(名古屋大学大学院教育発

達科学研究科)
2G1-E3

学習指導要領における Nature of Science の分析：Family Resemblance Approachを視点として嶋田

亘佑(広島大学大学院)

石飛

大学大学院人間社会科学研究科)

幹晴(広島大学大学院)

磯﨑

松浦

拓也(広島

哲夫(広島大学大学院人間社会科学研究科)
2G1-E4

タイ国と日本の中学校科学教科書における電場・磁場・重力場に関する記述の比較
中島 康(早稲田大学高等学院) チャトリーファイクハムタ(タイ国カセサート大
学)

テーマ：科学的学力・能力 １
日 時：９月１７日（土） ９：００～１１：００
座 長：山崎 宣次(山梨県立大学)
オンライン：Zoom ミーティング
2G1-F1

漢字・計算力向上のための振り返り活動の効果について
山崎

宣次(山梨県立大学)

松井徹(岐阜女子大学)

臼井悠一(岐阜大学)

今井 亜湖(岐阜大学)
2G1-F2「情報 I」における Computational Thinking の育成についての研究後藤

あいか(東京理科大学大学院理学研究科科学教育専攻)

清水

克彦(東京

理科大学大学院理学研究科科学教育専攻)
2G1-F3

批判的思考力の向上を目指す物理授業デザイン：探究活動に向けた「科学と人間生活」のカリキュラム開発
足立 達彦(愛知教育大学附属高等学校)

2G1-F4

科学教育におけるグローバルコンペテンス
喜多 雅一(岡山大学) 榊原 保志(信州大学)【3 日目 午前】
テーマ：教育実践・科学授業開発 ５
日 時：９月１８日（日） ９：００～１１：００
座 長：後藤 大二郎(佐賀大学大学院)－ 39 －

オンライン：Zoom ミーティング
3G1-A1

STEAM 教育授業デザイン試論
後藤

大二郎(佐賀大学大学院)

賀大学附属小学校)

北島

米田

重和(佐賀大学大学院)

光浩(佐賀大学附属小学校)

立石

峰

福太朗(佐

耕一(佐賀大学附属小学校) 溝口 賢一(佐賀大学附属小学校)
3G1-A2中学 3 年生における PP 問題を題材とした割合の授業実践
杉山 智子(静岡県西遠女子学園) 熊倉 啓之(静岡大学)

3G1-A3

小学校におけるデータサイエンスを取り入れた問題解決型学習の実践中村辻謙斗(東京学芸大こども未来研究所)
宏子(明治学院大学)

金子

原口るみ(東京学芸大学大学院)

嘉宏(東京学芸大学)

大谷忠(東京学芸大学

大学院)
3G1-A4

Kinect のモーション・キャプチャ機能に着目した現実モデルの修正：埼玉県内公
立小学校第 2 学年児童を対象とするダンスを取り入れたモデリング授業実践
松井 雄一郎(埼玉大学教育学研究科) 松嵜 昭雄(埼玉大学)

テーマ：教育実践・科学授業開発 ６
日 時：９月１８日（日） ９：００～１１：００
座 長：山下 修一(千葉大学教育学部)
オンライン：Zoom ミーティング
3G1-B1

発展的課題に対する読み物とワークシートのニーズと試行山下

修一(千葉大学教育学部)

野村

裕美子(袖ケ浦市立根形中学校)

西山

宜孝(千葉県立木更津東高等学校定時制)
3G1-B2

子どもの創造力を育むものづくり体験による理科教育
吉川 直志(名古屋女子大学)

3G1-B3

アーギュメントにおける証拠の十分性に関する小学生の認識的理解：理科の単元「振り子の運動」の事例
俣野源晃(神戸大学附属小学校)

山口

悦司(神戸大学)

置塩佳奈(神戸大学) 渡辺 桜(神戸大学)
3G1-B4

アーギュメント構成能力の転移に関する検討：小学校理科の事例
口羽

駿平(神戸大学)

山口悦司(神戸大学)

俣野源晃(神戸大学附属小学校) 坂本 美紀(神戸大学) 稲垣 成哲(立教大学)
テーマ：教材開発 ３
日 時：９月１８日（日） ９：００～１１：００
座 長：小林 久美(東京未来大学)
オンライン：Zoom ミーティング
3G1-C1

高等学校家庭科と数学科における教科横断授業内容と生徒の記述に基づく反応類型小林久美(東京未来大学)

附属中学校・高等学校)

中和

高阪

渚(関東学院大学)

将人(福井大学)

森田齋藤大輔(東京学芸大学大学

院連合学校教育学研究科) 渡辺 快(上越教育大学教職大学院)－ 40 －

和可子(中央大学

3G1-C2

保育者・教育者養成における STEAM 教育の活用：卵を題材とした幼児向けプログ
ラムの立案と実践を通して
石沢

順子(白百合女子大学)

百合女子大学)奈良

大貫麻美(白百合女子大学)

典子(実践女子大学)

稲田

椎橋

げんき(白

結美(日本体育大学)

佐々木 玲子(慶應義塾大学) 原口 るみ(東京学芸大学教職大学院)
3G1-C3

天然記念物指定地における植生管理についてのセルフガイドツアープログラムの試行と評価：モバイル端末導入前後の比較
遠藤拓洋(国立科学博物館)

京農工大学)山田下田彰子(国立科学博物館)

博之(筑波大学)

梶並

齊藤

有里加(東

純一郎(ＮＰＯ法人地域自然情報

ネットワーク) 小川 義和(国立科学博物館)
3G1-C4

STEAM 型探究活動におけるテーマ設定に向けたワークショップデザイン
上田 史恵(東京大学) 川越 至桜(東京大学) 大島 まり(東京大学)

テーマ：科学教育人材養成
日 時：９月１８日（日） ９：００～１１：００
座 長：向 平和(愛媛大学教育学部)
オンライン：Zoom ミーティング
3G1-D1

小中学生向け STEAM 教育に関するプログラム開発：愛媛大学ジュニアドクター育成塾の第 2 期の特徴と STEAM 教員養成への活用にむけて向

平和(愛媛大学教育学部)

学教育学部)
部)

富田

小助川

中本

剛(愛媛大学教育学部)

元太(愛媛大学教育学部)

英司(愛媛大学教育学部)

加納

相模

佐野

栄(愛媛大

健人(愛媛大学教育学

正道(愛媛大学教育学部)

立川

久美子(愛媛大学教育学部)
3G1-D2

中学生を対象にした男女のモノづくりに関する意識の違いについて小林 正明(福山大学) 岩村 充希子(古川製作所)

3G1-D3

Computer Based Testing を活用した理工系大学教職課程の学修成果に関する検討
奥田 宏志(芝浦工業大学)

3G1-D4

教員の長時間勤務および教員免許更新制の廃止が小学校教員を目指す大学生に与える影響についての調査（速報）海老崎 功(愛知淑徳大学)

テーマ：科学教育の現代的課題 １
日 時：９月１８日（日） ９：００～１１：００
座 長：加納 寛子(山形大学)
オンライン：Zoom ミーティング
3G1-E1

工業高校の生徒のプログラミングに対する意識と経験
加納 寛子(山形大学)

3G1-E2

乳児のクラフト紙を用いた遊びに見られる論理的思考の整理：プログラミング的思考に関する発達段階の体系化をめざして
椎橋

げんき(白百合女子大学人間総合学部)

大貫

麻美(白百合女子大学人間総合学部) 石沢 順子(白百合女子大学人間総合学部)
3G1-E3「動物に関する教育」の検討：人と動物のかかわりの視点から－ 41 －

岩崎翼(東京学芸大学（院）) 荒木祐二(埼玉大学)
3G1-E4

高校理科教科書とニュース記事の対応：環境に注目して
田中 元(秀明大学) 鈴木 哲也(東京未来大学)【3 日目 午後】
テーマ：科学教育論 ２
日 時：９月１８日（日） １３：００～１５：００座 長：雲財 寛(東海大学)
オンライン：Zoom ミーティング
3G2-A1

1977-2020 年の『科学教育研究』のレビュー：研究テーマに着目して
荒谷航平(静岡大学教育学部附属島田中学校)

貴(日本女子大学)小川

博士(白鴎大学)

川崎

雲財寛(東海大学)弘作(岡山大学)

大谷下平(国立研究開発法人水産研究・教育機構)

田中

秀志(東京理科大学)

輝(広島大学)西内

舞(国立教育政策研究所)

長沼祥太郎(九州大学)

中村

洋
剛司
大
藤原

聖輝(広島大学) 三浦 広大(広島大学) 渡辺 理文(北海道教育大学)
3G2-A2

1977-2020 年の『科学教育研究』のレビュー：研究方法に着目して
雲財寛(東海大学)貴(日本女子大学)荒谷
小川航平(静岡大学教育学部附属島田中学校)
博士(白鴎大学)

川崎

弘作(岡山大学)

大谷下平(国立研究開発法人水産研究・教育機構)

田中

秀志(東京理科大学)

輝(広島大学)西内

舞(国立教育政策研究所)

長沼祥太郎(九州大学)

中村

洋
剛司
大
藤原

聖輝(広島大学) 三浦 広大(広島大学) 渡辺 理文(北海道教育大学)
3G2-A3

科学の生涯学習(Out School)を考える
渡辺 信(生涯学習数学研究所)

テーマ：教育実践・科学授業開発 ７
日 時：９月１８日（日） １３：００～１５：００
座 長：小泉 健輔(群馬大学)
オンライン：Zoom ミーティング
3G2-B1

メタファー思考に焦点を当てた活動における児童の意識に関する研究：小学校第 5
学年「割合」における事例を通して
小泉

健輔(群馬大学)

谷

竜太(南丹市立園部小学校)

植松

敬太(森村学園初等部) 半澤 諒(横浜市立瀬谷小学校)
3G2-B2

中学校数学の「文字式による説明」指導への接続を踏まえた授業実践と児童の理解の様相
草桶 勇人(福井市川西中学校)

3G2-B3

生徒の一般化の水準の同定とその指導への示唆：実態の分析による水準の枠組みの設定
安部瞭冴(東京理科大学大学院理学研究科科学教育専攻)

清水克彦(東京理科大学大学院理学研究科科学教育専攻)
3G2-B4

教科「理数」の充実を目指した授業デザインルーブリックの開発：21CLD ルーブリッ
クの応用
佐井 琳(兵庫教育大学大学院・兵庫県立兵庫高等学校) 川﨑 由花(兵庫教育大－ 42 －

学大学院) 山本 智一(兵庫教育大学大学院)
テーマ：教育実践・科学授業開発 ８
日 時：９月１８日（日） １３：００～１５：００
座 長：坂本 美紀(神戸大学)
オンライン：Zoom ミーティング
3G2-C1

科学技術の社会問題に対する意思決定と情報検索：検索プロセスの内省から
坂本美紀(神戸大学)

山口悦司(神戸大学)山本

梨好(神戸大学)

内藤はる(神戸大学)
3G2-C2

科学技術に関連する社会的諸問題（SSI）に対する大学生の意思決定に関する研究：
意思決定のプロセスに着目して内海 志典(岐阜大学)

3G2-C3

スマートフォンから科学を学ぶ学習効果：「科学と人間生活｣の授業で関心・意欲を高める授業モデルの提案
河合 信之(兵庫教育大学) 猪本 修(兵庫教育大学)

3G2-C4

中学校理科における環境シティズンシップ教育の実践
佐久間 直也(筑波大学附属中学校) 中村 大輝(広島大学)

テーマ：教育実践・科学授業開発 ９
日 時：９月１８日（日） １３：００～１５：００
座 長：柗元 新一郎(静岡大学)
オンライン：Zoom ミーティング
3G2-D1

リスク社会に対応した算数・数学科における授業実践：小学校第５学年「安全に避難できるのはどのルート」の分析
柗元 新一郎(静岡大学) 高山 新悟(静岡大学教育学部附属浜松小学校)

3G2-D2

実生活で有機的に活用できる資質・能力を育てる科学教育カリキュラムの開発(4)：算数をベースにした小学校中学年かがく領域における STEAM 教育の実践を事例に
島田英一郎(山形村立山形小学校)

三崎隆(信州大学)茅野公穗(信州大学) 村松 浩幸(信州大学) 谷塚 光典(信州大学)
3G2-D3

小学校算数と中学校理科をクロスさせた物理量概念の理解を支援するカリキュラ
ム提案：「密度」の実験とその結果の処理を事例として
名倉 昌巳(高槻市立第九中学校)

3G2-D4

課題研究に必要な資質・能力を系統的に向上させるテキストの研究鳥谷部

光(東京都立富士高等学校)

上村

礼子(日本体育大学大学院教育学研

究科)
テーマ：教育実践・科学授業開発 10
日 時：９月１８日（日） １３：００～１５：００
座 長：内野 智仁(筑波大学附属聴覚特別支援学校)
オンライン：Zoom ミーティング
3G2-E1コンセプトマップと学習支援教材を利用した情報モラル指導法の検討：効率的・効－ 43 －

果的な情報モラル教育の実現に向けた取り組み内野 智仁(筑波大学附属聴覚特別支援学校)
3G2-E2

被写体認識基盤サービスを活用した防災教育の実践
東原 貴志(上越教育大学) 村上 弘晃(NEC ネクサソリューションズ)

3G2-E3

防災キャンプによる児童の防災意識の変容井上
謝亜美(琉球大学)

大田勝己(琉球大学)

尚(国立沖縄青少年交流の家)

仲村

岸本

妃南子(琉球大学)

諸見出(国立沖縄青少年交流の家)

城間吉貴(琉球大学)
3G2-E4

小学校教員による授業支援アプリの使用傾向の規定因赤羽 泰(学校法人淑徳学園淑徳小学校) 小原 豊(学習院大学)

テーマ：教育方法と評価
日 時：９月１８日（日） １３：００～１５：００
座 長：月僧 秀弥(富山大学)
オンライン：Zoom ミーティング
3G2-F1

理科の模擬授業における振り返りの効果
月僧 秀弥(富山大学) 葛生 伸(福井大学) 新村 宏樹(黒部市立清明中学校)

3G2-F2

高等学校家庭科と数学科における教科横断授業に関する実践家・研究者間の協働
省察の分析
中和

渚(関東学院大学)

高阪

将人(福井大学)

小林森田大輔(京学芸大学大学院連合学校教育学研究科)

久美(東京未来大学)

齋藤

和可子(中央大学

附属中学校・高等学校) 渡辺 快 (上越教育大学教職大学院)
3G2-F3

アーギュメント自己評価能力の向上を目指した小学校理科授業の有効性の検証
田中 達也(神戸大学) 山口 悦司(神戸大学)

3G2-F4

パフォーマンス評価を取り入れた物理基礎カリキュラムの開発宮川貴彦(愛知教育大学)

石田智敬(京都大学)

藤江

和也(岡崎北高等学校) 池畑 剛(岡崎北高等学校) 筒井 康隆(岡崎北高等学校)
テーマ：IT・メディア利用の科学教育システム ２
日 時：９月１８日（日） １３：００～１５：００
座 長：板橋 克美(崇城大学総合教育センター)
オンライン：Zoom ミーティング
3G2-G1

中学校理科「雲のでき方」におけるプログラミング教育：大学生を対象とした試行
実践を通して板橋 克美(崇城大学総合教育センター)

3G2-G2

女子大生を対象としたプログラミング入門講座
坪田 幸政(桜美林大学) 鈴木 花蓮(株式会社クリエイトエス・ディー)

3G2-G3

小学校理科でのプログラミング体験としての自動灌水システム教材の開発
森岡

真弥(中村学園大学教育学部)

太輔(中村学園大学教育学部)－ 44 －山本

朋弘(中村学園大学教育学部)

野口テーマ：科学教育課程 ３
日 時：９月１８日（日） １３：００～１５：００
座 長：石橋 一昴(岡山大学学術研究院教育学域)
オンライン：Zoom ミーティング
3G2-H1

日本の中学校数学科「確率」は確率教育研究の知見をどのように反映しているか？
石橋

一昴(岡山大学学術研究院教育学域)

大谷洋貴(日本女子大学人間社会学部)
3G2-H2

仮説検定の考え方における確率の意味に関する教科書分析大谷 洋貴(日本女子大学) 石橋 一昴(岡山大学)

3G2-H3

STEM 教育における領域横断的な概念を扱うカリキュラムに関する基礎的研究
齊藤 智樹(順天堂大学)

3G2-H4

新・逆向き設計に基づく STEM 各教科のカリキュラムの改革
松田 稔樹(東京工業大学)

テーマ：科学的学力・能力 ２
日 時：９月１８日（日） １３：００～１５：００
座 長：後藤 顕一(東洋大学)
オンライン：Zoom ミーティング
3G2-I1

探究の達成に主眼を置いた教材と教授法についての一考察後藤顕一(東洋大学)

何佳敏(東洋大学)

孔泳泰(晋州教育大学校)

寺谷敞

介(東京学芸大学名誉教授) 野内 頼一(国立教育政策研究所)
3G2-I2

中国『義務教育化学課程標準』の新旧比較
何佳敏(東洋大学) 後藤 顕一(東洋大学)

3G2-I3

韓国の理科教科力量の再考察とその理科教科力量の涵養のための大学カリキュラ
ムの開発
孔泳泰(晋州教育大学校)

後藤

顕一(東洋大学)

何佳敏(東洋大学)

野内

頼

一(国立教育政策研究所) 寺谷 敞介(東京学芸大学名誉教授)
3G2-I4

科学教育における探究へのアプローチ：定説探究とデータの品質
寺谷

敞介(東京学芸大学名誉教授)

学芸大学付属国際中等教育学校)

後藤

顕一(東洋大学)

何佳敏(東洋大学)

鮫島

朋美(東京

孔泳泰(晋州教育大学校)

野内 頼一(国立教育政策研究所)
テーマ：科学教育の現代的課題 ２
日 時：９月１８日（日） １３：００～１５：００
座 長：中村 大輝(広島大学)
オンライン：Zoom ミーティング
3G2-J1

文系・理系の自己認識の形成時期に関する一考察
中村 大輝(広島大学) 松浦 拓也(広島大学)

3G2-J2

国際比較を通した日本の STEM 分野におけるジェンダーに関する課題抽出
田中 若葉(東京学芸大学大学院) 大谷 忠(東京学芸大学大学院)

3G2-J3コロナ禍における「科学の本質」とメディアリテラシー－ 45 －

岡本 紗知(大阪大学)
3G2-J4

理科教員と養護教諭の理科実験授業における危機管理の意識の差に関する研究森重比奈(東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科)

野村育学部) 加藤 徹也(東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科)
イ ン タ ラ ク テ ィ ブ セ ッ シ ョ ン
日 時：９月１７日（土） ９：００～１１：００
オンライン：Zoom ミーティング
B-001

スマートフォンを利用した地球システム科学のための実験教材
坪田 幸政(桜美林大学)－ 46 －

純(千葉大学教

若手活性化委員会だより

第 46 回年会におけるチュートリアルのご案内
2022 年 9 月 16 日（金）～18 日（日）に愛知教育大学で開催されます第 46 回年会において，若手ワー
クショップを大会初日の 9 月 16 日（金）の午後に開催予定です．
１．企画概要【日 時】
9 月 16 日（金）15:00～17:00
場所：オンライン（Zoom）【企 画】先行研究の調べ方についてのワークショップ
先行研究の調べ方をテーマにしたワークショップを行います．このワークショップでは，論文執筆時に必要不可欠な先行研究の収集方法や整理，学術的な位置づけの仕方など，これから研究を始める，あるいは論文を執筆するための骨格作りについて，
参加者同士で議論を深めながら共有していく主旨となっています．具体的には，前半は何名かの話題提供者に文献収集の方法や位置づけなどについて情報提供していただきます．後半は設定されたテーマに基づきグループごとに実際の文献を収集・調査し，新しいリサーチクエスチョンを設定する活動を行います．
【参加申し込み】
下記のフォームで必要事項をご記入の上，ご送信ください．参加申込締切は 8 月 31 日（水）です．
URL：https://forms.gle/9ZrAcWU6qsJzgA476【お問合せ】
ご不明な点につきましては，以下の問い合わせ先までメールにてご連絡ください．
問い合わせ先：kitaro-y (atmark) seiryo-u.ac.jp※(atmark)を@に変換してご送信ください．

日本科学教育学会若手活性化委員会・幹事 山本輝太郎（金沢星稜大学）※スタートパーティおよびフィールドワークは予定しておりません．ご留意ください．
２．その他
情報は，若手活性化委員会 Facebook ページやメーリングリストで続々公開しております．どうぞご期待下さい．
〇若手活性化委員会 Facebook
https://www.facebook.com/jssewakate/〇JSSE 若手研究者メーリングリスト登録 URL
https://goo.gl/tClQb4（山本輝太郎：金沢星稜大学，大谷洋貴：日本女子大学）－ 47 －

国際交流委員会

国際ランチョン・ミーティング
国際交流委員会では，年会 2 日目の 9 月 17 日（土）の昼食時間（12:30〜13:30）に国際ランチョン・
ミーティングをオンラインで開催いたします．下記の二部制で実施します．
学会員の方，そうでない方，学生会員，外国人会員の方，学会参加者同士での交流を深めたい方など，様々な年会参加者の方々が対象です．国際学会への参加や国際交流に興味のある方ならどなたでも大歓迎です．是非ご参加ください．
【第一部】話題提供＆グループトーク 「英語論文を書いてみよう！」
国際学会や海外ジャーナルに投稿するにあたって，英語論文を作成する際のポイントについて取り上げます．英語論文執筆の大事な点や英文校正の方法等について，下記のネイティブの先生方からの情報
提供と，参加者同士でのグループトーク等の交流を予定しています．
・Gillian Roehrig 教授（ミネソタ大学，STEM 教育）
・Emily A. Dare 教授（フロリダ国際大学，理科教育）【第二部】英語による研究会（2022 年度研究会）のご案内
昨年度に続き第 2 回目となる英語による研究会（2022 年度研究会）についてご案内します．11 月 5日（土）9:00～12:00 に開催予定です．英語で研究発表を行いたい方，行いたいと思っているけれど不安がある方，留学生の方などが発表・参加しやすい研究会になるよう，国際交流委員会が主体となって準備を進めています．ランチョン・ミーティング第二部では，この研究会の趣旨や，開催内容，お申込方法等について，詳細をご案内します．
□日時：年会 2 日目 9 月 17 日（土）12:30〜13:30□開催形態：Zoom による開催□参加資格：第 46 回年会参加者はどなたでもご参加いただけます．
□参加方法： 年会参加者（参加費をお支払いいただいた方）に配付されるプログラムに記載の Zoom の接続先からご参加ください．
□企画運営：国際交流委員会□協力：年会企画委員会，年会実行委員会，広報委員会□お問い合わせ：出口明子（宇都宮大学）－ 48 －

調査研究・学術交流

第２回

研究者のワークライフバランスを考えるイベントのお知らせ
第 41 回年会

開催案内（第 1 次）

男女共同参画ワーキンググループでは，「研究者のワークライフバランスを考えるイベント」の第 2 弾として，オンラインのトークセッション「研究を続けるためのヒント 2 ―経験者と語り合う―」を開催します．
日々の業務の忙しさや多様なライフイベント，育児・介護といった中で，どのようにして研究を続けていくのかは，多くの方が抱える問題ではないでしょうか．本ワーキンググループでは，研究者のワー
クライフバランスについて，ご参加の皆さんと語り合いながら，この問題への解決のヒントを探っていきたいと考えています．
ぜひお気軽にご参加ください．

◆ 日時：2022 年 10 月 23 日（日）14:00～16:00◆ 開催形態：Zoom によるオンライン開催◆ 内容：学会で長く活躍されているお二人から，忙しさの中で，どのようにして研究を続けてきたのかについてお話しいただきます．その後，研究を継続するコツなどについて，話題提供者と参加者とで意見交換を行います．
◆ 話題提供：東原 貴志（上越教育大学）専門：技術科教育・木材加工学
下吉 美香（神戸市立雲中小学校）専門：理科教育◆ 参加費：無料◆ 参加資格：会員，教員，学生，社会人
非会員の方は，ご紹介いただいた会員のお名前を申込時にご記入いただきます．
◆ 参加申込方法：次の URL もしくは QR コードからお申し込みください．
https://forms.gle/8Doj7zw2iPviSn8i6

参加お申し込みいただいた方に，
ミーティング ID・パスコードをご連絡いたします．
◆ 申込締切：2022 年 10 月 10 日（月・祝）◆ お問い合わせ先：日本科学教育学会男女共同参画 WG jsse.danjo.wg (atmark) gmail.com（調査研究・学術交流 男女共同参画 WG 秋田・稲田・坂本）－ 49 －

日本科学教育学会

学会通信

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日本科学教育学会広報委員会

担当理事： 谷塚光典（信州大）

森田裕介（早稲田大）

委

員： 加納 圭（滋賀大）
稲田結美（日本体育大）
高井吾朗（愛知教育大）益川弘如（聖心女子大）辻 宏子（明治学院大）越智拓也（聖ドミニコ学園中学高等学校）
山本輝太郎（金沢星稜大）幹

事： 榎本哲士（北海道教育大） 後藤みな（山形大）

一 般社団法人日 本科学教育学 会

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