令和４年度入学生（シラバス）

埼玉県立上尾南高等学校

国語
教科の目標
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を
次のとおり育成することを目指す。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

生涯にわたる社会生活に必要な国生涯にわたる社会生活における他言葉のもつ価値への認識を深める

語について，その特質を理解し適者との関わりの中で伝え合う力をとともに，言語感覚を磨き，我が切に使おうとしている。

高め，思考力や想像力を伸ばそう

国の言語文化の担い手としての自としている。

覚をもち，生涯にわたり国語を尊重してその能力の向上を図ろうと
している。

現代の国語
科目の内容
現代の評論・随筆を中心に「話す・聞く・書く・読む」ことを学ぶ。
科目の目標
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を
次のとおり育成することを目指す。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

実社会に必要な国語の知識や技能

論理的に考える力や深く共感した言葉がもつ価値への認識を深めるを身に付けるようにしている。

り豊かに想像したりする力を伸ばとともに，生涯にわたって読書にし，他者との関わりの中で伝え合親しみ自己を向上させ，我が国のう力を高め，自分の思いや考えを言語文化の担い手としての自覚を広げたり深めたりすることができもち，言葉を通して他者や社会にるようにしている。

関わろうとしている。

言語文化
科目の内容
近代以降の文章、古文及び漢文を中心に「書く・読む」ことを学ぶ。
科目の目標
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

生涯にわたる社会生活に必要な国

論理的に考える力や深く共感した言葉がもつ価値への認識を深める

語の知識や技能を身に付けるととり豊かに想像したりする力を伸ばとともに，生涯にわたって読書にもに，我が国の言語文化に対するし，他者との関わりの中で伝え合親しみ自己を向上させ，我が国の理解を深めることができるようにう力を高め，自分の思いや考えを言語文化の担い手としての自覚をしている。

広げたり深めたりすることができもち，言葉を通して他者や社会にるようにしている。

関わろうとしている。

地理歴史
教科の目標
社会的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グロー
バル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成する。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

現代世界の地域的特色

地理や歴史に関わる事象の意味や

地理や歴史に関わる諸事象について、よりと日本及び世界の歴史

意義、特色や相互の関連を、概念なよい社会の実現を視野に課題を主体的に解の展開に関して理解すどを活用して多面的・多角的に考察決しようとする態度を養うとともに、多面るとともに、調査や諸したり、社会に見られる課題の解決

的・多角的な考察や深い理解を通して涵養

資料から様々な情報をに向けて構想したりする力や、考される日本国民としての自覚、我が国の国

適切かつ効果的に調べ察、構想したことを効果的に説明し土や歴史に対する愛情、他国や他国の文化

まとめる技能を 身にたり、それらを基に議論したりするを尊重することの大切さについての自覚な付けるようにする。

力を養う。

どを深める。

地理総合
科目の内容
地図や地理情報システムで捉える現代世界、国際理解と国際協力、持続可能な地域づくりと私たち。
科目の目標
社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的 に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての 資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

地理に関わる諸事象に関して、地理に関わる事象の意味や意義、特色や相地理に関わる諸事象について、よりよい社

世界の生活文化の多様性や、防互の関連を位置や分布、場所、人間と自然会の実現を視野にそこで見られる課題を主

災、地域や地球的課題への取組

環境との相互依存関係、空間的相互依存作

体的に追究、解決しようとする態度を養うなどを理解するとともに、地図用、地域などに着目して、概念などを活用とともに、多面的 ・多角的な考察や深いや地理情報システムなどを用いして多面的・多角的に考察したり、地理的理解を通して涵養される日本国民としてのて、調査や諸資料から地理に関な課題の解決に向けて構想したりする力

自覚、我が国の国土に対する愛情、世界のする様々な情報を適切かつ効果や、考察、構想したことを効果的に説明し諸地域の多様な生活文化を尊重しようとす的に調べまとめる技能を身に付たり、それらを基に議論したりする力を養ることの大切さについての自覚などを深めけるようにする。

う。

る。

公民
教科の目標
社会的な見方・考え方を働かせ、現代の諸課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

選択・判断の手掛かりとなる

現代の諸課題について、事よりよい社会の実現を視野に、現代の諸課題を概念や理論及び倫理、政治、実を基に概念などを活用

主体的に解決しようとする態度を養うととも経済などに関わる現代の諸課

して多面的・多角的に 考に、多面的・多角的な考察や深い理解を通して

題について理解するととも察したり、解決に向けて公涵養される、人間としての在り方生き方についに、諸資料から様々な情報を正に判断したりする力や、 ての自覚や、国民主権を担う公民として、自国

適切かつ効果的に調べまとめ

合意形成や社会参画を視を愛し、その平和と繁栄を図ることや、各国がる技能を身に付けるようにす

野に入れながら構想した

相互に主権を尊重し、各国民が協力し合うことる。

ことを議論する力を養う。 の大切さについての自覚などを深める。

公共
科目の内容
公共の扉、自立した主体としてよりよい社会の形成に参画する私たち、持続可能な社会づくりの主体とな
る私たち。
科目の目標
人間と社会の在り方についての見方・考え方を働かせ，現代の諸課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち、グローバル化する 国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必 要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

現代の諸課題を捉え考察し、現実社会の諸課題の解決に向よりよい社会の実現を視野に、現代の諸課題を選択・判断するための手掛かけて、選択・判断の手掛かり

主体的に解決しようとする態度を養うとともりとなる概念や理論についてとなる考え方や公共的な空間に、多面的・多角的な考察や深い理解を通して理解するとともに、諸資料かにおける基本的原理を活用し涵養される、現代社会に生きる人間としての在ら、倫理的主体などとして活て、事実を基に多面的・多角り方生き方についての自覚や、公共的な空間に動するために必要となる情報的に考察し公正に判断する力

生き国民主権を担う公民として、自国を愛し、を適切かつ効果的に調べまとや、合意形成や社会参画を視

その平和と繁栄を図ることや、各国が相互に主める技能を身に付けるように野に入れながら構想したこと権を尊重し、各国民が協力し合うことの 大切さする。

を議論する力を養う。

についての自覚などを深める。

数学
教科の目標
数学的な見方・考え方を働かせ、数学的活動を通して、数学的に考える資質・能力を育成することを目指す。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

数学における基本的な概数学を活用して事象を論理的に考察

数学のよさを認識し積極的に数学を活

念や原理・法則を体系的にする力、事象の本質や他の事象との関用しようとする態度、粘り強く考え数理解するとともに、事象を係を認識し統合的・発展的に考察する学的論拠に基づいて判断しようとする数学化したり、数学的に解力、数学的な表現を用いて事象を簡態度、問題解決の過程を振り返って考釈したり、数学的に表現・ 潔・明瞭・的確に表現する力が身につ察を深めたり、評価・改善したりしよう処理したりする技能が身とする態度や創造性の基礎が身についいている。

についている。

ている。

数学Ⅰ
科目の内容
数と式、図形と計量、二次関数、データの分析について学ぶ。
科目の目標
数学的な見方・考え方を働かせ、数学的活動を通して、数学的に考える資質・能力を育成することを目指
す。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

数と式、図形と計命題の条件や結論に着目し、数や式を多目的に応じ数学のよさを認識し数学を活量、二次関数及びデて適切に変形したりする力、図形の構成要素間の関用しようとする態度、粘り強ータの分析について係に着目し、図形の性質や計量について論理的に考く考え数学的論拠に基づいての基本的な概念や原察し表現する力、関数関係に着目し、事象を的確に判断しようとする態度、問題

理・法則を理解する表現してその特徴を表、式、グラフを相互に関連付解決の過程を振り返って考察とともに、事象を数けて考察する力、社会の事象などから設定した問題を深めたり、改善したりしよ学化したり、数学的について、データの散らばりや変量間の関係などにうとする態度や創造性の基礎に表現・処理したり着目し、適切な手法を選択して分析を行い、問題をが身に付いている。

する技能が身に付い解決したり、解決の過程や結果を考察し判断したりている。

する力が身に付いている。

数学Ａ
科目の内容
図形の性質、場合の数と確率、数学と人間の活動について学ぶ。
科目の目標
数学的な見方・考え方を働かせ、数学的活動を通して、数学的に考える資質・能力を育成することを目指
す。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

図形の性質、場合の数と確率につ図形の辺や角の関係などに着目

数学のよさを認識し数学を活用しいての基本的な概念や原理・法則

し、図形の性質を見いだし、論理ようとする態度、粘り強く考え数を体系的に理解するとともに、事的に考察する力、不確実な事象に学的論拠に基づいて判断しようと

象を数学化したり、数学的に解釈着目し、確率の性質などに基づいする態度、問題解決の過程を振りしたり、数学的に表現・処理したて事象の起こりやすさを判断する

返って考察を深めたり、評価・改りする技能が身に付いている。

力、事象に数学の構造を見いだ

善したりしようとする態度が見らし、数理的に考察する力が身に付れ、創造性の基礎を身に付けてい

いている。

る。

理科
教科の目標
自然の事物・現象に関わり、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、自然の事物・現象を科学的に探究するために必要な資質、能力を育成する。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

自然の事物・現象についての概念

自然の事物・現象から問題を見い自然の事物・現象に主体的に関わや原理・法則などを理解しているだし、見通しをもって観察、実験

り、見通しをもったり振り返ったとともに、科学的に探究するためなどを行い、得られた結果を分析りするなど、科学的に探究しように必要な観察、実験などに関するして解釈し、表現するなど、科学としている。

基本操作や記録などの技能を身に的に探究している。

つけている。

生物基礎
科目の内容「生物の特徴」「遺伝子とその働き」「生物の体内環境とその維持」「生物の多様性と生態系」について学ぶ。
科目の目標
生物や生命現象に関わり、理科の見方・考え方を働かせて、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、生物や生命現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を育成する。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

日常生活や社会との関連を図りな

生物や生命現象から問題を見い

生物や生命現象に主体的に関わがら、生物や生命現象について理だし、見通しをもって観察、実り、科学的に探究しようとする態

解するとともに、科学的に探究す

験などを行い、得られた結果を度と、生命を尊重し、自然環境のるために必要な観察、実験などに分析して解釈し、表現するな保全に寄与する態度が養われてい関する基本的な技能を身につけてど、科学的に探究する力が養わ

る。

いる。

れている。

保健体育
教科の目標
体育や保健の見方・考え方を働かせ、課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって心身の健康を保持増進し豊かなスポーツライフを資質・能力を育成することを目指す。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

運動の合理的、計画的な実践に関

自己や仲間の課題を発見し、合理的、運動の楽しさや喜びを深く味する具体的な事項や生涯にわたっ

計画的な解決に向けて、課題に応じた

わうことができるよう、運動て運動を豊かに継続するための理運動の取り組み方や目的に応じた運動の合理的、計画的な実践に主論について理解しているとともの組み合わせ方を工夫しているととも

体 的 に 取り 組も う として いに、目的に応じた技能を身に付けに、それらを他者に伝えている。また、 る。また、健康を大切にし、自ている。また、個人及び社会生活

個人及び社会生活における健康に関す

他の健康の保持増進や回復及における健康・安全について総合る課題を発見し、その解決を目指して

び健康な社会づくりについて的に理解しているとともに、技能総合的に思考し判断しているとともの学習に主体的に取り組もうを身に付けている。

に、それらを他者に伝えている。

としている。

体育科目の内容
運動に関する領域は、「体つくり運動」「器械運動」「水泳」「球技」「武道」及び「ダンス」。
知識に関する領域は、「体育理論」。
科目の目標
体育の見方・考え方を働かせ、課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって豊かなスポーツライフを継続するとともに、自己の状況に応じて体力の向上を図るための資質・能力を育成することを目指す。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

動の合理的、計画的な実践を通して、生涯にわたって運動を豊生涯にわたって継続して運動に親運動の楽しさや喜びを深く味わい、生

かに継続するための課題

しむために、運動における競争や涯にわたって運動を豊かに継続するこを発見し、合理的、計画

協働の経験を通して、公正に取りとができるようにするため、運動の多的な解決に向けて思考し組む、互いに協力する、自己の責様性や体力の必要性について理解して判断するとともに、自己任を果たす、参画する、一人一人いるとともに、それらの技能を身に付や仲間の考えたことを他の違いを大切にするとともに、健けている。

者に伝えている。

康・安全を確保している。

保健
科目の内容
（１）現代社会と健康、（２）安全な社会生活、（３）生涯を通じる健康、（４）健康を支える環境づくり。
科目の目標
保健の見方・考え方を働かせ、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、生涯を通じて人々が自らの健康や環境を適切に管理し、改善していくための資質・能力を育成する。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

個人及び社会生活における健康・安全

健康についての自他や社

生涯を通じて自他の健康の保持増について理解を深めているとともに、会の課題を発見し、合理進やそれを支える環境づくりを目

技能を身に付けている。

的、計画的な解決に向け指し、明るく豊かで活力ある生活て思考し判断しているとを営むための学習に主体的に取りともに、目的や状況に応組もうとしている。

じて他者に伝えている。

音楽
教科の目標
音楽の幅広い活動を通して、音楽的な見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の音や音楽、音楽文化と幅広く関わる資質・能力を育成する。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

曲想と音楽の構造や文化的・歴史

音楽を形づくっている要素や要素同士

主体的・協働的に表現および的背景などとの関わりおよび音楽の関連を知覚し、それらの働きを感受鑑賞の学習活動に取り組もうの多様性について理解している。

しながら、知覚したことと感受したことしている。音楽を評価しな創意工夫を生かした音楽表現をすととの関わりについて考える。どのよ

がら良さや美しさを自ら味わるために必要な技能を身に付け、うに表すかについて表現意図をもってって聴いている。

歌唱、器楽、創作で表している。

いる。

音楽Ⅰ
科目の内容
音楽の基礎(知識・技能)的な力の育成、４分野(歌唱、器楽、鑑賞、創作)の学習による表現力の育成、
classroom 等による ICT 活用と批評的観点(自己・相互評価)の育成。
科目の目標
歌唱・器楽・創作・鑑賞の４分野の学習を通して、音楽をその要素と働きの視点で捉える。楽曲と「個人的に大切なつながり」が持てるよう、目的達成までのプロセスを大事にしていく。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

小中学校での知識および技能と知識および技能を活用して自分自自己のイメージをもって、歌唱・関連付けた上で、学習から得ら

身の課題を解決し、創意工夫を生

器楽・創作表現を創意工夫していれた気付きや発見、イメージやかして表現できる。音や音楽、言る。技能の習得のために自分自身

感情の動きを知覚・感受し、自葉による対話を図り、楽曲や演奏の課題解決に向け、粘り強く取り分で構築できる。学習内容を基について根拠をもって批評でき組んでいる。音楽のよさや美しさに、創意工夫を生かした技能(曲る。曲想や表現上の効果を理解を自ら味わって聴いている。

にふさわしい奏法・身体の使いし、自分にとっての音楽の意味や方)を身につけている。

価値を見出している。

美術
教科の目標
美術の幅広い創造活動を通して，造形的な見方・考え方を働かせ，美的体験を重ね，生活や社会の中の美術や美術文化と幅広く関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

対象や事象を捉える造形的な

造形的なよさや美しさ，表現の意図と創意

主体的に美術の幅広い創造活

視点について理解を深めると工夫，美術の働きなどについて考え，主題動に取り組み，生涯にわたりともに，意図に応じて表現方法を生成し創造的に発想し構想を練ったり， 美術を愛好する心情を育むとを創意工夫し，創造的に表すこ

価値意識をもって美術や美術文化に対すともに，感性を高め，美術文とができるようにする。

る見方や感じ方を深めたりすることがで化に親しみ，心豊かな生活やきるようにする。

社会を創造していく態度を養
う。

美術Ⅰ
科目の内容
classroom を使用した ICT による情報の共有とブラッシュアップによる発想力の育成。
絵画、デザイン、立体表現など基礎的な造形学習と、主体的対話的な学びの複合。
科目の目標「表現＝伝える力」として、造形による視覚伝達力の向上を目指す。他者と協働して主題を発想し高い表現力を創造する。メッセージのある表現が社会をよりよく変化させることを感受する。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

意図に応じて映像メディア機

デザインの機能や効果，表現形式の主体的に表現の創造活動に取り組器等の用具の特性を生かして特性などについて考え，創造的な表もうとしている。制作時間に応じいる。その中で自己の思いを現の構想を練っている。それによりた完成度に至ることが出来る。社伝えたり他者の価値観に触コンセプトをとらえ、的確なクリテ会に変化を与え得る、メッセージ

れ、発想をブラッシュアップィカルシンキングに至り、伝わる表性高い作品を生み出すことが出来できる。

現力が作品に表すことが出来る。

る。

書道
教科の目標
書の伝統と文化を踏まえながら、生徒が感性を働かせて、表現と鑑賞の相互関連を図りながら能動的に学習を深め、書への永続的な愛好心を育む。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

書の表現の方法や形式、書表現の書の良さや美しさを感受し、意図に基書の伝統と文化と豊かに関わ

多様性ついて理解を深めている。

づいて創造的に構想し、表現を工夫しり主体的に表現及び鑑賞の創書の伝統に基づき、作品を効果的・ ている。

造的活動に取り組もうとして創造的に表現するために必要な技いる。

能を身に付けている。

書道Ⅰ
科目の内容
古典臨書を通して書の基礎基本的な知識・技能を養う。
さまざまな書表現を通して自己表現を行う。
科目の目標
書道の幅広い活動を通して、書に関する見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の文字や書、書の伝統と文化と深く関わる資質・能力を育成する。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

書の歴史的背景や作品の表現技法

知識や技能を生かし、紙面と文字作品制作の中で、自らの目標や課を探求し、書の美を直感的・分析が調和を考え、文字の大きさや配題を設定し、解決に向け、意欲的的に鑑賞している。臨書を通し、置を工夫することが出来ている。

に取り組んでいる。書表現を通じ

多様な線質表現を理解し、用筆

多様な表現に興味を持ち、優れたて書に親しもうとしている。

法・運筆法を理解している。

書に触れることで表現の幅を広げ、個性的な自己表現に生かそうとしている。

外国語
教科の目標
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くこと（以下「５つの領域」）の言語活動及びこれらを結び付けた統合的な言語活動を通して、情報や考えなどを的確に理解したり適切に表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力を育成すること。

評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

外国語の音声や語彙、表現、文法、言語

コミュニケーションを行う目的や場面、状況な外国語の背景にある文化に対すの働きなどの理解を深めるとともに、こどに応じて、日常的な話題や社会的な話題につる理解を深め、聞き手、読み手、れらの知識を、聞くこと、読むこと、話いて、外国語で情報や考えなどの概要や要点、 話し手、書き手に配慮しながら、すこと、書くことの実際のコミュニケー

詳細、話し手や書き手の意図などを的確に理解

主体的、自律的に外国語を用いてションにおいて、目的や場面などに応じしたり、これらを活用して適切に表現したり伝

コミュニケーションを図ろうとて適切に活用できる技能を身につける。 え合ったりすることができる力を養う。

する態度を養う。

英語コミュニケーションⅠ
科目の内容
英語の特徴やきまりについて学び、情報を整理しながら考えなどを形成すること。
また、英語で表現したり伝え合ったりする言語活動を通して言語の働きについて学ぶこと。
科目の目標
日常的・社会的な話題について、生徒が多くの支援を活用して５つの領域別に設定する目標の実現を目指すこと。

評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

話すこと（やり取り）

話すこと（やり取り）

話すこと（やり取り）

ディベートやディスカッションでのディベートやディスカッションでのやりディベートやディスカッションのやり取

やり取りを通して必要な情報を得る

取りを通して情報や考え、気持ちなどをりの中で、相手から自分に必要な情報をことができる。

話して伝え合うことができる。

引き出すために質問をしたり、質問に対話すこと（発表）

話すこと（発表）する応答を受けてさらに質問する。

スピーチやプレゼンテーションで聞スピーチやプレゼンテーションで論理の話すこと（発表）

いたり読んだりしたことを活用でき構成や展開を工夫して話して伝えること

聞き手にわかりやすく伝えることを意識

る。

ができる。

しながら話す。

書くこと

書くこと

書くこと

意見や主張を基本的な語句や文を用

一つの段落でモデルを活用して論理の構

一つの段落以上で文章を書いて伝える、

いて書くことができる。

成や展開を工夫して書いて伝えることがもしくは必要に応じて複数の段落で書

できる。

く。

論理・表現Ⅰ
科目の内容
スピーチ、プレゼンテーション、ディベート、ディスカッション、一つの段落の文章を書くことなどを通じて、論理の構成や展開を工夫して話したり書いたりして伝えるまたは伝え合うこと。
科目の目標
日常的な話題について多くの支援を活用することで、話すこと（やり取り）、話すこと（発表）、書くことの３つの領域別に設定する目標の実現を目指すこと。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

話すこと（やり取り）

話すこと（やり取り）

話すこと（やり取り）

ディベートやディスカッションでディベートやディスカッションでディベートやディスカッションののやり取りを通して必要な情報をのやり取りを通して情報や考え、やり取りの中で、相手から自分に得ることができる。

気持ちなどを話して伝え合うこと

必要な情報を引き出すために質問話すこと（発表）ができる。

をしたり、質問に対する応答を受スピーチやプレゼンテーションで話すこと（発表）

けてさらに質問する。

聞いたり読んだりしたことを活用

スピーチやプレゼンテーションで話すこと（発表）できる。

論理の構成や展開を工夫して話し聞き手にわかりやすく伝えること

書くことて伝えることができる。

を意識しながら話す。

意見や主張を基本的な語句や文を

書くこと

書くこと

用いて書くことができる。

一つの段落でモデルを活用して論

一つの段落以上で文章を書いて伝理の構成や展開を工夫して書いてえる、もしくは必要に応じて複数伝えることができる。

の段落で書く。

情報
教科の目標
情報に関する科学的な見方・考え方を働かせ、情報技術を活用して問題の発見・解決を行う学習活動を通して，問題の発見・解決に向けて情報と情報技術を適切かつ効果的に活用し、情報社会に主体的に参画するための資質･能力を養う。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

情報と情報技術及びこれらを活用

様々な事象を情報とその結び付きとし情報と情報技術を適切に活用して問題を発見・解決する方法にて捉え，問題の発見・解決に向けて情するとともに，情報社会に主ついて理解を深め技能を習得する

報と情報技術を適切かつ効果的に活用

体的に参画する態度を養う。

とともに，情報社会と人との関わする力を養う。

りについての理解を深めるように
する。

情報Ⅰ
科目の内容
情報技術を活用した問題解決やデータ分析を行い表現することを学ぶ。
情報に関する法規や制度，情報社会における個人の責任及び情報モラルについて理解すること。
科目の目標
コンピュータやデータの活用について理解を深め、技能を習得するとともに、情報社会と人との関わりについて理解を深めるようにする。また、情報社会に主体的に参画する態度を養う。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

情報やメディアの特性を踏まえ、効果的なコミュニケーションを行

情報社会における問題の発見・解情報と情報技術を活用して問題をうための情報デザインの考え方や決に、情報と情報技術を適切かつ発見・解決する方法を身につけて方法にもとづいて表現し、評価し効果的に活用している。また、問いる。また、コンピュータや外部改善することができる。また、デ題解決にコンピュータを積極的に装置の仕組みや特徴、コンピューータの収集、整理、分析及び結果

活用し、自ら結果を振り返って改タの情報の内部表現と計算に関すの表現の方法を適切に選択し、実善しようとしている。

る限界について理解している。

行し、評価し改善することができる。

総合的な探究の時間
内容
１年次は探究の基礎を学ぶ。幅広い分野に興味が持てるように配慮し、身近な研究課題を発見し探究を進める活動を行う。
２年次は自己の適性や興味関心の幅を広げ、体験活動に取り組むことで自発的、創造的な学習態度や問題解決能力の育成を図る。
３年次は自ら設定した課題が将来の社会や自らにどう関係するのかを考え、さらに探究活動を深める。
目標
教科・科目で学んだ知識を関連付けて活用する横断的・総合的な学び（探究活動）と実社会と自分のあり方
生き方を関連付けて考え、主体的に進路を切り開く学び（キャリア探究）により、誠実な自己を誇りとして社会に貢献するために必要な力を養う。
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に取り組む態度

知識

思考力

探究力

実社会で課題を発見・解決するための自分の在り方・生き方と主体的に探究し、探究の意義や価知識を獲得し、課題に関わる概念を形の関連から課題を立て、値を理解している。また、多様な成した。

主体的に考え、粘り強く

他者とコミュニケーションを取技能柔軟に対応し課題を解決

り、互いの良さを生かしながら、実社会で課題を発見・解決するためのすることができる。

協働して取り組むことができる。

技能を獲得し、探究の意義や価値を理

判断力

人間力

解した。

情報を収集・整理・分析

地域や世界の未来に貢献するたできる。

め、前向きに自分の将来を設計

表現力：自分の考えを言し、誠実に行動できる。

語化し、わかりやすく他者に伝えることができる。