外国語科の目標
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動を通して、簡単な情報や考えなどを理解したり表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力を育成することを目指す。
英語科 第１学年の目標（１）話し手の意向を正確に把握するために、対話や体験談のスピーチなど日常的な話題や海外の生活について話された文章を聞いて、必要な情報を聞き取れるようにする。
（２）自分が必要とする情報を得るために、日常的な話題や物語、体験談、文章を読んで、必要な情報を読み取れるようにする。
（３）お互いに会話を継続させるために、関心のある事柄や体験談、海外の生活などについて、相手からの質問に対してその場で適切に応答したり、関連する質問をしたりしている。
（４）その場で考えを整理して口頭で説明するために、関心のある事柄や体験したこと、海外の生活などについて、簡単な語句や文を用いて話すことができる。
（５）読み手に自分のことを知ってもらうために、関心のある事柄や体験したこと、海外の生活などについて、簡単な語句や文を用いて書くことができる。
★ 知 知識・技能／思 思考・判断・表現／態 主体的に学習に取り組む態度【使用領域】 L=聞くこと，R＝読むこと，SI＝話すこと［やり取り］，SP＝話すこと［発表］，W＝書くこと
小学校との関連
4 Unit 0
小学校で習った表現を使って，自分のこ［技能］小学校で習った英語表現の理解をもとに，あいさつや先生
場面の表現
知
NHE
とを伝えることができる。
の指示を聞き取ったりする技能を身につけている。
（L・SI）
Welcome toJunior Highアルファベットの知識をもとに単語を［技能］アルファベットの音を聞いて文字がわかり，単語や短い
英語の音と文字知
School＜7 時間＞ 読んだり書いたりすることができる。
文を書いたりする技能を身につけている。
（L・R・W）
学び方コーナー 英和辞書のしくみについて知り，基本的［技能］英和辞書の見出し語配列についての知識をもとに，辞書辞書の使い方①知①＜2 時間＞ な使い方を理解する。
で単語をひく技能を身につけている。
be 動詞、一般動
名前や好きなものなどについて情報交I am ….
名前や好きなものなどについて，自分の考えや気持ちを，簡単に思
詞 NHE 6 年
換をすることができる。
I like ….
即興で伝え合ったり発表したりしている。
（SI・SP）
Unit 1, 2, 6
Unit 1New School, New 出身地や好きなスポーツなどについてAre you …?
出身地や好きなスポーツなどについて，簡単な語句や文を用いて思Friends
たずねたり答えたりできる。
Do you …?
即興でたずねたり答えたりしている。
（SI）
5 ＜6 時間＞
助 動 詞 can
できることやできないことについてたできることやできないことについて，簡単な語句や文を用いて即
can の文思
NHE5 年 U 4、ずねたり答えたりすることができる。
興でたずねたり答えたりしている。
（SI）
6 年U3
身近な人やものについて紹介することThis /That/ He/ She/
身近な人やものについて，簡単な語句や文を用いて情報を即興でThis is ….
思ができる。
is.Is that [this] ?
伝え合ったり話したりしている。
（SI・SP）
NHE6 年 U 1
助動詞 can、疑問
Unit 2人［もの］がだれ［何］なのかについて，たWhat …?
人［もの］がだれ［何］なのかについて，簡単な語句や文を用いて思
詞 who NHE5 年
Our New Teacherずねたり答えたりすることができる。
Who …?
情報を即興でたずねたり答えたりしている。
（SI）
U4, 8
＜6 時間＞
通学手段や朝食など普段の行動についWhat do you ?
How do you ?
通学手段や朝食などふだんの行動について，簡単な語句や文を用てたずねたり答えたりすることができ
思
NHE5 年 U 2,
What do you ?
いて情報を即興でたずねたり答えたりしている。
（SI）る。
5、6 年 U 5
Grammar forbe 動詞と一般動詞を用いた文の形・意◆be 動詞と一般動
自分や相手，身近なものについて，be 動詞や一般動詞を用いて，Communication 1
知味・用法を復習し，理解を確かめる。 詞
状態や習慣などを伝える技能を身につけている。
＜3 時間＞
学び方コーナー つづりと発音の関係を理解し，単語の読単語のつづりと発
つづりと発音の関係を理解し，知らない単語の読み方を推測しよ態②＜2 時間＞ み方を推測することができる。
音①
うとしている。
疑 問 詞 where,
場所や時についてたずねたり答えたりWhere …?
場所や日時について，簡単な語句や文を用いて情報を即興でたず when
思することができる。
When …?
ねたり答えたりしている。
（SI）
NHE5 年 U 2, 5、Unit 36 年U5Club Activities
6
I
want
to
＜6 時間＞
したいことや夢について伝え合うこと
希望や夢について，簡単な語句や文を用いて自分の考えや気持ち
I want to ….
思….NHE5 年 Uができる。
を即興で伝え合っている。
（SI）
3、6 年 U 8
数をたずねたり答えたりすることがで簡単な語句や文を用いて，即興で数をたずねたり答えたりしていHow many …?
思
きる。
る。
（SI）
Grammar for
名詞の形・意味・用法を復習し，理解を［技能］ものの数などに合わせて，名詞を正しい形で用いる技能
Communication 2
◆名詞
知
確かめる。
を身につけている。
＜3 時間＞
相手の状況に合わせて，指示や助言をす命令文（Come /Be/
道案内などをするために，相手がいる場所や状況を考えて，簡単
思ることができる。
Don’t）
な語句や文を用いて，即興で指示や助言をしている。
（SI）
Unit 4
現在の時刻を確認したり，相手の毎日のFriends in New
現在の時刻や相手が何かをする時刻を知るために，簡単な語句や習慣などについて時刻をたずねたり答What time …?
思
Zealand文を用いて情報を即興でたずねたり答えたりしている。
（SI）
えたりすることができる。
＜6 時間＞
どんなものが好きかをたずねたり答え
相手や自分が好きなことについて，簡単な語句や文を用いて，情What＋名詞 …?
思たりすることができる。
報を即興でたずねたり答えたりしている。
（SI）
Grammar for
疑問詞を用いた文の形・意味・用法を復知 ［技能］たずねたい内容に応じて，疑問詞を正しく使い分ける技
Communication 3◆疑問詞
習し，理解を確かめる。
能を身につけている。
＜4 時間＞

月

単元名

指導目標

指導内容

評価規準

月

7

単元名

Unit 5A Japanese
SummerFestival＜6 時間＞

小学校との関連
場所や人の位置を説明することができ場所や人の位置を簡単な語句や文を用いて即興で伝え合ってい前置詞 by / under 思
る。
る。
（SI）
be good at
好きなことや楽しんでいること，得意なことについて，自分の気好きなことや楽しんでいること，得意なlike …ing/be good…ing
思 持ちや考えを，簡単な語句や文を用いて即興で伝え合っている。
ことを伝えることができる。
at …ing
NHE5 年 Unit
（SI）
8、6 年 Unit 8
一般動詞の過聞き手に自分のことを知ってもらうた
聞き手に自分のことを知ってもらうために，自分が体験したこと
enjoyed, went, ate,
去形
めに，自分が体験したことを伝えること思 について，話すことを整理し，簡単な語句や文を用いて話していsaw, had, was
NHE6 年 Unit
ができる。
る。
（SP）
4
指導目標

指導内容

評価規準

Stage Activity 1
自分が好きなことについて，情報を整理してつながりのある文章“All about Me” 自分の好きなことについて，つながりの◆既習事項の総復思 でポスターを書き，おたがいに読んで感想を伝え合っている。
（R・
Poster＜2 時間 ある文章を書くことができる。
習
SI・W）
＞
短時間学習 10 分×5
7/1～7/5 ＜1 時間＞

疑問詞を用いた分の形 知
疑問詞を用いた文の形を理解し、活用するこの英文演習、確認テス
疑問詞の文の形・意味・用法に関する知識を身につけている。
とができる。
ト

好きなことや楽しんでいること，得意なことについて，自分の気
Small Talk! 1＜1 時間◆既習事項の総復
身近な話題について話すことができる。
思 持ちや考えを，簡単な語句や文を用いて即興で伝え合っている。
＞
習
（SI）
9

あこがれの人家族などが好きなことを聞き取ったり，◆be 動詞，一般動
家族の名前や得意なことについて話そうとしたり，相手の家族な の紹介
いっしょにすることなどについて話し詞、三人称単数現在 態どについて聞き取ろうとしている。
（L・SP）
NHE5 年 Unit
たりすることができる。
形
8
どのような人かを知るために話の概要三人称単数現在形
その人についてのスピーチを聞いたり読んだりして，概要を捉え
思を捉えたりすることができる。
（肯定文）
ている。
（L・R）
家族や身近な人がすることなどについ三人称単数現在形
家族や身近な人についてのスピーチを聞いたり読んだりして，概Unit 6て伝えたり，話の概要を捉えたりするこ思（否定文）
要を捉えている。
（L・R）
A Speech aboutとができる。
My Brother
友達などについてのスピーチを聞き取◆三人称単数現在［技能］三人称単数現在形などを用いて，スピーチの内容を聞き＜６時間＞
知ったり，わかったことを整理して書いた 形（肯定文，否定
取ったり，わかったことを整理して書いたりする技能を身につけりすることができる。
文）ている。
（L・SI・W）
友達の家族について話の概要を捉え，そ家族などについての対話の概要を捉え，わかったことをもとにさ三人称単数現在形の情報に追加してたずねたり書いたり
態 らに知りたいことを整理してたずねたり書いたりしようとしてい（疑問文）することができる。
る。
（L・R・SI・W）
友達の紹介スピーチをしたり紹介文を◆三人称単数現在
友達についてスピーチをしたり，そのスピーチについてやり取り
思
書いたりすることができる。
形
したことを整理して紹介文を書いたりしている。
（SI・SP・W）
Let’s Talk 1
身近な人に許可を求めたり，依頼したりCan I /you…?
身近な人に許可を求めたり依頼したり，それに適切に応答したり
思
お願い＜1 時間＞ することができる。
◆be 動詞，一般動詞
している。
（SI）
学び方コーナー 英和辞書から英文に合った単語の意味
知 ［技能］英和辞書の構成要素についての知識をもとに，辞書で英辞書の使い方②③＜1 時間＞ を見つけるための使い方を理解する。
文に合った単語の意味を見つける技能を身につけている。
Grammar for［技能］家族や身近な人について，その人がしていることや好き
三人称単数現在形を用いた文の形・意◆三人称単数現在 知Communication 4なものを，三人称単数現在形を用いて表現する技能を身につけて味・用法を復習し，理解を確かめる。 形＜4 時間＞いる。
10
自分と相手以外の人が何をする人かを◆三人称の表現
その人が何をする人かを聞き取ったり，その人についてたずねた聞き取ったり，質問したりすることがで人称代名詞の目的 態
り答えたりしようとしている。
（L・SI）
きる。
格，Which …?
どのような人かをたずねたり答えたり人称代名詞の目的
その人についてのスピーチを聞いたり読んだりして，概要を捉え思することができる。
格
ている。
（L・R）
［技能］文化や言葉，食べ物などについて，疑問詞 which などをどちらであるかをたずねたり答えたり知Unit 7Which …(, A or B)?
用いて，理解したり伝えたりする技能を身につけている。
（L・R・
Foreign Artists することができる。
SI・W）
in Japan［技能］代名詞や疑問詞 which などを用いて，人について話され＜6 時間＞
人について聞き取ったり，たずねたり答◆人称代名詞の目的 知る内容を聞き取ったり，やり取りをしたり書いたりする技能を身えたりすることができる。
格，Which …?
につけている。
（L・SI・W）
だれのものかをたずねたり答えたりすWhose …?
知 ［技能］疑問詞 whose などを用いて，理解したり伝えたりする技
ることができる。
mine, yours
能を身につけている。
（L・R・SI・W）◆Whose …?，人称代
その情報を整理して，簡単な語句や文を用いて，やり取りをした
情報を整理して伝え合うことができる。
思
名詞の目的格り書いたりしている。
（SI・W）
相手の体調についてたずねたり，自分のLet’s Talk 2 体調
What’s wrong? ― I
自分の体調を伝えたり，相手に声をかけたり，適切に応答して指体の不調について説明したりすること
思＜1 時間＞
have ….◆命令文
示をしたりしている。
（SI）
ができる。
Let’s Listen 1 留学 人に関する紹介を聞いて，基本情報やそ◆三人称単数現在形，
その人の基本情報や好きなスポーツなどについて，必要な情報を生のプロフィー の人がどのような人かを理解すること want to，人称代名詞 思
聞き取ったり，アドバイスを書いたりしている。
（L・W）
ル＜1 時間＞ができる。
目的格
Grammar for
代名詞の形・意味・用法を復習し，理解知 ［技能］人やものについて話題を展開する際に，適切な代名詞をCommunication◆人称代名詞を確かめる。
使い分ける技能を身につけている。
5＜3 時間＞

月

単元名

指導目標

指導内容

評価規準

小学校との関連

誕生日にほしいものを伝えたり，電話で◆When …?, Which
相手が誕生日にほしいものなどの情報をたずねたり答えたり，聞の会話から相手がしていることを聞き …?
態
き取ったりしようとしている。
（L・SI）
取ったりすることができる。
現在進行形
今していることを現在の動作について現在進行形（肯定 知 ［技能］今していることについて，人の動作を理解したり伝えた
説明することができる。
文）
りする技能を身につけている。
（L・R・SP・W）
現在の動作についてたずねたり答えた現在進行形（疑問 知 ［技能］今していることについて，たずねたり答えたりする技能
りすることができる。
文）を身につけている。
（L・R・SI・W）
Unit 8［知識］現在進行形を用いた文の形・意味・用法を理解している。
A Surprise Party
今していることを伝え合うことができ
知 （L・SI・W）＜7 時間＞◆現在進行形る。
［技能］今していることについて，たずねたり答えたり，その状況を書いたりする技能を身につけている。
（L・SI・W）
11［技能］自分や相手の気持ちについて，感嘆文などを用いて，感動
自分の感動や驚きを表現することがで感嘆文（How …!， 知や驚きを理解したり伝えたりする技能を身につけている。
（L・R・
きる。
What …!）
SP・W）
今していることについて説明したり，た人が今していることについて，簡単な語句や文を用いてたずねた◆現在進行形思
ずねたりすることができる。
り答えたりしている。
（SI・SP）
Let’s Write 1 お祝目的に合わせたカードを書くことがでカードを読んで，カードを送る目的や相手のことを考えてお礼の思い＜2 時間＞ きる。
カードを書いている。
（W）
短時間学習 10 分×5
11/25～11/29＜1 時
間＞

三人称単数現在形を用 知
三人称単数現在形を用いた文を理解し、活用
いた文の形の英文演
三人称単数現在形の文の形・意味・用法に関する知識を身につけている。
することができる。
習、確認テスト

学び方コーナー英語の子音の文字と音との関係を知り，単語のつづりと発
日本語の子音との違いに注意しながら，英語の子音の文字と音と態④＜2 時間＞ 英語らしい発音をすることができる。 音②の関係を知り，英語らしい発音をしようとしている。
Grammarfor［知識］現在進行形を用いた文の形・意味・用法を理解している。
現在進行形を用いた文の形・意味・用法
知Communicatio◆現在進行形［技能］現在の動作や状況について，現在進行形を用いて今してを復習し，理解を確かめる。
n 6＜4 時間＞いることを伝える技能を身につけている。
◆現在進行形，I want
世界の子供たちの実情を知り，将来の夢や希望を伝えるために，したいことやしようとしていることを
to ,want /try/ need 態 今していることやしたいことをたずね合ったり聞き取ったりしよ
説明することができる。
など/ to
うとしている。
（L・SI）
want /try/ need な
将来の夢や希望を簡単な語句や文を用いて，理解したり伝えたり
将来の夢や希望を伝えることができる。
態
ど]/to
しようとしている。
（L・R・SP・W）
相手のしたいことやする必要のあるこ［技能］相手のしたいことやする必要のあることを，不定詞（名詞What do you want 知とをたずねたり答えたりすることがで的用法）などを用いて，たずねたり答えたりする技能を身につけ
to …?
Unit 9きる。
ている。
（L・R・SI・W）
Think Globally,［知識］不定詞（名詞的用法）を用いた文の形・意味・用法を理解
Act Locally
行きたい国とそこでしたいことをにつしている。
（L・SI・W）＜６時間＞
知いて、おたがいの考えをたずねたり答え◆want to［技能］行きたい国について，おたがいの考えを，不定詞（名詞的たりすることができる。
用法）などを用いてたずねたり答えたりする技能を身につけている。
（L・SI・W）
人やものの様子を説明するために，視覚知 ［技能］人やものの様子について，話し手の視覚的な判断を，理解したり
look＋形容詞
的な判断を伝えることができる。
伝えたりする技能を身につけている。（L・R・SP・W）
12
世界や地域の問題について，自分の思い
世界や地域の問題を伝えるために，したいことやする必要があることにつ◆want to思を伝えることができる。
いて，自分の思いを伝え合ったり書いたりしている。
（SI・W）
道案内
Let’s Talk 3
徒歩での道順をたずねたり，教えたりす◆現在進行形，命令
地図を見て状況を整理し，適切に道案内のやり取りをしている。
思
NHE5
年
道案内＜1 時間＞ ることができる。
文（SI）
Unit 5Let’s Listen 2
友達にあとで伝えるべき情報を聞き取◆助動詞 can，need
友達への電話連
思 友達に必要な情報を捉えたりメモを取ったりしている。
（L）ることができる。
to絡＜1 時間＞
Stage Activity 2
好きな有名人について説明したりする◆既習事項の総復
好きな有名人について答えたり，紹介する文章を書いたりしてい
My Hero思
ことができる。
習る。
（L・R・SI・W）＜3 時間＞
Let’s Read 1
図や表などの情報を参考に，書き手の考◆既習事項の総復図や表などの情報をもとに，まとまりのある文章の概要を読み取
Let’s Climb Mt. Fuji
思
えを読み取ることができる。
習
っている。
（R）
＜4 時間＞
１ Small Talk! 2 ＜1 時間＞
動詞の過去形
過去にしたことを伝え合うことができ◆What do you ?一般
毎年していることや過去の出来事をたずね合ったり聞き取ったり
態
NHE6
年
る。
動詞の過去形しようとしている。
（L・SI）
Unit 4, 7
規則動詞の過去形 知 ［技能］過去について規則動詞の過去形などを用いて，理解した
過去の出来事を説明することができる。
（肯定文）
り伝えたりする技能を身につけている。
（L・R・SP・W）
Unit 10Winter Vacation 過去の出来事を伝えるために，自分がし不規則動詞の過去
旅行の思い出などを伝えるために，過去にしたことについて，簡態＜6 時間＞たことなどを説明することができる。 形（肯定文）
単な語句や文を用いて説明しようとしている。
（L・R・SP・W）［知識］過去形を用いた文の形・意味・用法を理解している。
（L・
最近の出来事を伝えるために，自分がし◆一般動詞の過去 知 SI・W）
たことなどを，たずねたり説明したりす
形（肯定文）［技能］最近の出来事について，自分がしたことを，過去形などをることができる。
用いて伝え合う技能を身につけている。
（L・SI・W）

小学校との関連
過去の出来事をたずねたり答えたりす一般動詞の過去形の 知 ［技能］過去形の疑問文などを用いてたずねたり答えたりする技
ることができる。
疑問文，否定文
能を身につけている。
（L・R・SI・W）
過去の出来事をたずねたり答えたりす◆一般動詞の過去
過去の出来事を，簡単な語句や文を用いてたずねたり答えたり書思ることができる。
形
いたりしている。
（SI・W）
Let’s Write 2 旅先
◆一般動詞の過去
カードを送る目的や相手のことを考えて旅先からの絵はがきを書からの便り＜2 時旅先からの絵はがきを書くことができる。
思形
いたりしている。
（R・W）
間＞◆一般動詞の過去
過去の状態や気持ちなどを伝え合うこ形,be 動詞の過去形，一年の思い出やその時の状態や気持ちについて，簡単な語句や文態とができる。
There is [are] ，過去を用いて伝え合ったり，聞き取ったりしようとしている。
（L・SI）
進行形［技能］一年の思い出について，過去の状態や気持ちを，be 動詞
過去の状態や気持ちをたずねたり答え
知
be 動詞の過去形の過去形などを用いてたずねたり答えたりする技能を身につけてたりすることができる。
いる。
（L・R・SI・W）「…がある」とたずねたり答えたりする「…がある」という文を用いて，たずねたり答えたりしようとし
There is [are] ….
態
Unit 11ことができる。
ている。
（L・R・SI・W）
This
Year’s［知識］There is [are] .... の文の形・意味・用法を理解している。
Memories（L・SI・W）＜7 時間＞
自分の町にある施設を説明することが◆be 動詞の過去形， 知［技能］自分の町にある施設について，There is [are] .... の文などできる。
There is [are] ….
を用いてたずね合い，説明する技能を身につけている。
（L・SI・
W）
２［技能］過去のある時点にしていたことについて，過去進行形な
過去の動作について説明することができ知
過去進行形
どを用いて，理解したり伝えたりする技能を身につけている。
（L・る。
R・SP・W）
思い出について、英語で日記を書くこと◆be 動詞の過去形，過体験したことや感じたことを，簡単な語句や文を用いて伝え合っ
思
ができる。
去進行形
たり書いたりしている。
（SI・R・W）
What would you like?
What would
Let’s Talk 4― I’d like,Would you
レストランなどで，注文をしたり質問にレストランで自分が注文したいものを伝えたり，質問に的確に答 you like?
レストラン
like ?― Yes, please. 思
答えたりすることができる。
えたりしている。
（SI）
NHW5
年
＜1 時間＞[No, thank you.]◆be
Unit 6
動詞の過去形
Let’s Listen 3
休暇の思い出など日常的な話を聞いて，◆動詞の過去形，
ラジオ番組での DJ の休暇中の体験やリスナーとのやり取りを聞
ラジオ DJ のトー
思
主な内容を聞き取ることができる。
There is [are] ….
いて，話の概要を聞き取ったり答えたりしている。
（L・SI）
ク ＜1 時間＞［知識］過去形と過去進行形を用いた文の形・意味・用法を理解しGrammarforている。
Communicatio 過去形と過去進行形を用いた文の形・意◆動詞の過去形，過 知［技能］過去の出来事や状態について，過去形や過去進行形を用
n7
味・用法を復習し，理解を確かめる。 去進行形
いて，過去にしたことやしていたことを伝える技能を身につけて＜4 時間＞いる。
Stage Activity 3◆既習事項の総復
思い出に残った学校行事について，情報を整理したり感想を考え
My Favorite Event思い出に残った学校行事について発表す
習
思 たりしながら原稿を作成し，発表のポイントを意識して話していThis Year＜3 時ることができる。
る。
（L・SI・SP・W）
間＞
Learning
LITERATURE in英語で書かれた文学作品の構成を理解◆動詞の過去形，過物語の文章構成を意識することで話の概要を捉えたり，話の続き
思English＜2 時間することができる。
去進行形を考えたりしている。
（L・R・SP）＞
３ Let’s Read 2 City
物語を読んで，場面の変化や登場人物の◆既習事項の総復 時間の経過や場面の変化に注意してまとまりのある文章から成る
Lights＜4 時間
思心情などを理解することができる。 習物語を読んでいる。
（R）
＞
月

単元名

指導目標

指導内容

評価規準

外国語科 教科の目標
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動を通して、簡単な情報や考えなどを理解したり表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
外国語科 第 2 学年の目標（１）外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどを理解するとともに、これらの知識を聞くこと、読むこと話すこと、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて活用できる技能を身に付けるようにする。
（２）コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題について、外国語で簡単な情報や考えなどを理解したり、これらを活用して表現したり伝え合ったりすることができる力を養う。
（３）外国語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、放して、書きてに配慮しながら、主体的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとする態度を養う。
★知知識・技能 思思考・判断・表現 態主体的に取り組む態度

New Horizon English Course 2
月

４

5

総時数 １４０時間

単元名

指導目標

指導内容

Unit 0My Spring
Vacation 〈３時間〉＊思い出を伝えるために、今まで習った言語

・動詞の過去形

材料を使いながら、自分が経験したことを・過去進行形話すことができる。

・There is / are…

＊互いの予定などを知るために、休暇や週末の予定について質問したり答えたり、自分の意志を伝えたりすることができる。
＊旅行の楽しさと海外の文化や言語について理解するために、旅行について報告する
文章を読んで概要を捉え、感想などをまとめて書くことができる。

・be going to・助動詞 will
・ＳＶＯＣ
・ＳＶＯＣ
（Ｃ＝名詞）

Let’s Talk1
ホテルでの
トラブル
〈2 時間〉＊場面に応じて、苦情を言ったり、それに対して謝ったりすることができる。

・I have a
problemwith…
・…doesn’t
work
・I apologize forGrammar forCommunication1〈１時間〉＊５つの文構造の形・意味・用法を整理し、・５つの文構造
理解を確かめる。

Learning HOME
ECONOMICS
in English〈2 時間〉＊海外のお土産として相手に会った商品を選ぶために、英語で書かれた食品表示を理解し、ただのお土産にするかを理由とともに発表することができる。

Let’s Listen1
機内放送〈１時間〉

Unit 1A trip to
Singapore〈9 時間〉

Unit 2
Food Travels
around theWorld〈１1 時間〉

Let’s Talk2〈2 時間〉
丁寧なお願いGrammar forCommunication2

〈１時間〉

評価規準
思

* 思い出を伝えるために、自分の経験について簡単な語句や文を用いて書いたり話したりしている。

知*〔技能〕be going to や助動詞 will などの理解をもとに、予定や計画についての対話の内容を聞き取った
り、予定や意志、予測などを伝え合ったりする技能を身につけている。

思*旅行の楽しさと海外の文化や言語について理解する
ために、旅行について報告する文章を読んで概要を捉え、感想などをまとめている。

思*ホテルでのトラブルを解決できるように、状況を整理して、相手が理解しやすいように伝えたり、誤ったり
している。

知

*〔技能〕動詞の種類や伝えたい内容に合わせて、適切な構造の文を使い分ける技能を身につけている。

・助動詞 will

知＊機内放送を聞き、必要な情報を聞き取ることができる。
＊どんなときに何をするかを伝え合うために、時間の流れなどについて概要を捉えた
り、伝えたりすることができる。
＊何かをするする際の条件を伝え合うために、相手が提示する条件を理解したり、自分の条件を相手に伝えたりすることができる。
＊いつするかどうしたらするかを伝え合う
ために時や条件について伝え合ったり書いたりすることができる。
＊料理の歴史や変化について考えたことや知っていることを伝え合うために、考えや事実などを理解したり表現したりすることができる。

・be going to・助動詞 will

思＊場面や相手に応じて、丁寧に許可を求めた
り、依頼したりすることができる。

知・接続詞 when
・SVOC(C=名詞)
・メール
・入国審査
・観光地で
・搭乗案内，
機内放送*〔技能〕海外の商品について、英語で書かれた食品表示を理解し、お土産として誰にあげたいかを考え発表する技能を
身につけて
いる。
*飛行機に搭乗している状況で、機内放送から必要な情報を聞き取っている。
*〔知識〕文の形・意味・用法を理解している。
*〔技能〕文の形・意味・用法を理解し、活用できる技
能を身につけている。

思*相手が提示する条件を理解したり、自分の条件を相手に伝えたりしている。
*料理の歴史や変化について考えたことや知っていることを伝え合うために、考えや事実などを理解したり表現したりしている。

態*テーマに沿って、伝え合ったり、書いたり、考えや事実などを理解したり表現したりしようとしている。

・May I…?
・Could you ?

思*相手や場面に応じて、丁寧に許可を求めたり、依頼したりしている。

＊接続詞を用いた文の形・意味・用法を復習
し、理解を確かめる。

・接続詞

知

*〔知識〕接続詞を用いた文の形・意味・用法を理解している。
*〔技能〕２つ以上の文の関係を考えて、適切な接続詞を使う技能を身につけている。

月

単元名

指導目標

指導内容

評価規準

6

学び方コーナー①〈１時間〉＊英語の単語を覚えるために、音とつづりと意味について知る。

・単語の覚え方

態Let’s Listen2〈１時間〉＊インタビューを聞き、質問の内容や答えを聞き取ることができる。

・ 接 続 詞 whenbecause思*英語の単語を覚えるために、音とつづりと意味についての知識を活用しようとしている。
*職場体験をしている場面で、自分ならどんな質問をしたいか考えられるように仕事についてのインタビューを聞いて要点を捉えている。

・不定詞（副詞的・形
容詞的用法）
・It to …+toLet’s write1〈2 時間〉＊留守番電話のメッセージを聞いて内容を理解し、相手に返信メールを書くことがで
きる。

・不定詞

思

＊不定詞を用いた文の形・意味・用法を復習
し、理解を確かめる。

・不定詞

知

*〔技能〕不定詞を用いて。目的やしたいことなどを伝える技能を身につけている。

・不定詞
・It is …..+to思*情報技術の活用の仕方を考えるために、その機能について長所・短所を整理してまとめ、考えをやり取りしたり書いたりしている。

ることができる。

不定詞を用いた文の形の英文演習、確認テスト

知＊好きなことや得意なことについて話し合
い、自分に合うと思う仕事について書くことができる。

・既習事項の総復習

思*１0 年後の自分へのメッセージを伝えるために、お互いの好きなことや得意なこと、向いていると思う仕事を理由とともに伝え合って整理し、自分に合うと思う
仕事について書いている。

＊説明文を読み、時計についての歴史を読み ・既習事項の取ったり、説明したりすることができる。
総復習

思*文章の大まかな流れを時間軸に沿ってまとめるために、時計が発展してきた歴史について書かれた文章の概要を捉えている。

知*〔知識〕未来を表す表現の意味や働きを理解している。

態*週末の予定を立てるために、天気予報やおすすめの場
所の情報を聞いて、必要な情報を聞き取ろうとしている。

知*〔技能〕自分のスケジュールや学校のルールについて、する必要があることやしなければならないことを助動詞などを用いて、伝え合ったり書いたりする技能を身につけている。

〈１時間〉
Learning
TECHNOLOGY
in English〈１時間〉
短時間学習10 分×５回

〈１時間〉7/1~7/5
Stage Activity1
A Message to
Myself in the
Future〈5 時間〉
Let’s Read1
History of
Clocks〈5 時間〉＊情報技術の活用の仕方を考えるために、その機能について長所・短所を整理してまとめ、考えをやり取りしたり書いたりすることができる。
*不定詞を用いた文の形を理解し、活用す

思

Let’s Listen3〈１時間〉＊天気予報を聞き、必要な情報を聞き取ることができる。

・助動詞 will8

Unit4
Homestay in the
United States〈9 時間〉＊習慣やマナーについてたずねたり伝えたりすることができる。

・助動詞
・動名詞

9

Let’s write2〈2 時間〉＊お世話になった人に手紙で感謝の気持ちを伝えることができる。

・動名詞

思

＊助動詞を用いた文の形・意味・用法を復習
し、理解を確かめる。

・助動詞

知

学び方コーナー②〈2 時間)＊聞き手に内容がよく伝わるように、英語の文章をお音読することができる。

・音読の仕方態Let’s Listen4〈１時間〉＊運行情報を聞き、必要な情報を聞き取ることができる。

Unit5
Universal Design〈11 時間〉＊身近なもの・ことについて、使い方ややり方を説明したり、自分の考えを述べたりすることができる。

11

Let’s Talk3〈2 時間〉＊乗り物での行き方をたずねたり、答えたりすることができる。

月

単元名

指導目標

指導内容

Let’s Listen5〈１時間〉＊留守番電話を聞き、主な内容を理解することができる。

・疑問詞＋to

Unit6
Research Your
Topic

＊身近なトピックを通して、調査や発表の効果的なやり方について考える。
＊身近なことについて、特徴を比較しながら説明することができる。

・比較表現＊自分の個のもいや要望を伝えながら買い物をすることができる。

・Shall I …?
・比較表現

Grammar forCommunication4

〈１時間〉

思
知

10

*〔知識〕不定詞を用いた文の形・意味・用法を理解している。
*職業などについてよく知るために、仕事の内容などについて書かれた文章の概要を捉えたり、簡単な語句や文を用いて情報を加えて説明したりしている。
*留守番電話のメッセージで聞いたことについて返信するために、伝えたい内容を生入りして、返信メールを書いている。

＊自分が体験したことや学んだことなどについてたずねたり伝えたりすることができる。

Grammar forCommunication3

7

知

Unit3
My future job〈9 時間〉

・疑問詞＋to＊不定詞を用いた文の形・意味・用法に関する知識を身につけている。

*ホームステイなどでお世話になった人に感謝の気持
ちを伝える
ために、思い出や気持ちなどを整理し、お礼の手紙を書いている。
*〔技能〕助動詞を用いて、できることやしなければな
らないことを伝える技能を身につけている。
*聞き手に内容がよく伝わるように、意味の区切りを意
識して英語の分掌を音読しようとしている。
*電車が遅延している状況で、目的地に行くために必要な情報を、運行状況のアナウンスから聞き取っている。
*〔知識〕疑問詞＋to を用いた文や主語＋動詞＋(人)＋疑問詞＋to の文の形・意味・用法を理解している。

思*誰もが暮らしやすい社会について考えるために、ある人物の功績について書かれた文章の概要を捉えている。

思*乗り物で目的地に到着できるように、行き方についてたずねたり、答えたりしている。

11

11〈10 時間〉

Let’s Talk4
買い物〈2 時間〉

・ Could you tellme how to get
to ….?

評価規準
思
知
思

思

*待ち合わせの約束をしたりしたいことを伝えたりできるように、留守番電話のメッセージを聞いて、必要な情報を聞き取っている。
*〔技能〕比較表現の理解をもとに、複数のものを比べて伝え合う技能を身につけている。
*調査の結果について理解したり伝え合ったりするために、複数のものを比べた文章の概要を捉えたり、簡単な語句や文を用いて説明したりしている。
*買い物でほしものを探すことができるように、自分の好みや要望を、簡単な語句や文を用いて伝えている。

＊比較表現を用いた文の形・意味・用法を復習し、・比較表現
理解を確かめる。

知*〔技能〕複数のものや人について、形や性質などを比較して伝える技能を身につけている。

Stage Activity2
Research andPresentation〈5 時間〉＊クラスで人気のあるものを調べて、その結果を発表することができる。

・既習事項の総復習

思*聞き手のことを考えてわかりやすく伝えるために、クラスで人気のあるものについて調査し、その結果をまとめて発表しようとしている。

学び方コーナー③〈１時間〉
Let’s Read2
A Glass of Milk
〈5 時間〉＊あるテーマについて、自分の賛成や反対の意見を述べることができる。
＊物語を読み、場面や登場人物の心情の変化を読み取ったり、気持ちをこめて音読したりすることができる。

・意見の述べ方・既習事項の総復習態*あるテーマについて、自分の賛成や反対の意見を効果的に伝えようとしている。

思*気持ちをこめて音読することができるように、物語の場面や登場人物の心情の変化を読み取っている。

Let’s Listen6〈１時間〉＊商品のコマーシャルを聞き、商品の特長を聞き取ることができる。

・比較表現

思

*購入する商品を判断できるように、新商品についてのコマーシャルを聞いて、特長などの必要な情報を聞き取っている。

＊世界遺産の特徴について知り、その特別な価値について考える。
＊各地の世界遺産を紹介することができる。

・受け身

知

*〔知識〕受け身の文の形・意味・用法を理解している。

＊自分の好みや要望を伝えながら電話で用件を伝えることができる。

・ Do youwantto～?
・I’d like to,but I can’t.
・受け身＊受け身の文の形・意味・用法を復習し、理解を
確かめる。

・受け身

知

*〔技能〕身のまわりのことや人について、受け身の文を用いて、異なる視点で情報を伝える技能を身につけている。

Let’s Listen7〈１時間〉＊店内のアナウンスを聞き、イベントなどの情報を聞き取ることができる。

・受け身

思

*行きたい場所とその理由を考えられる
ように、イベント情報についてのアナウンスを聞いて、要点を捉えている。

Stage Activity3
My favorite
Placein OurTown〈5 時間〉＊自分の町のおすすめの場所について書き、自手にその場所の特徴やよい点を伝えることができる。

・既習事項の総復習

知*〔知識〕Unit7 までの学習事項を用いた文の形・意味・用法を理解している。

Grammar forCommunication5〈2 時間〉

１

Unit7
World
Sites

Heritage〈11 時間〉

Let’s Talk5
電話でのやり取り〈１時間〉

Grammar forCommunication6〈2 時間〉

２
３

助動詞を用いた
文の形の英文演
習、確認テスト＊助動詞を用いた文の形・意味・用法に関する知識を身につけている。

〈１時間〉11/25~11/29

12*不定詞を用いた文の形を理解し、活用す知

短時間学習10 分×５回ることができる。

思知Let’s Read3
Picture and Our
Beautiful Planet〈5 時間〉＊人物の伝記を読んで、時系列を整理しながら内容を理解することができる。

・既習事項の総復習
思＊電話で待ち合わせの約束などの相談ができるように、自分の好みや要望を伝えながら、用件を伝えたり答えたりしている。

*〔知識〕時系列を表す文章構成や語句を理解している。
〔技能〕時系列を表す文章構成や語句の理解のもとに、ある人物の生涯について書かれた文章の概要を捉えている。
*文章の流れを時系列に沿ってまとめた
り、そこからわかる環境問題について考えを伝え合ったりするために、あり人物の生涯について書かれた文章の概要を捉えている。

外国語科 教科の目標
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動を通して、簡単な情報や考えなどを理解したり表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力を育成することを目指す。
第３学年の目標（１）理解した内容を英語で説明するために、海外の文化や社会的な話題についての会話や説明などを聞いて、話の要点を捉えることができる。
（２）内容についての賛否や自分の考えを述べるために、海外の文化や社会的な話題についての説明などを読んで、話の要点を捉えることができる。
（３）相手からの質問に対して適切に応答したり自ら質問し返したりするために、海外の文化や社会的な話題に関して聞いたり読んだりしたことについて、読み取ったことや感じたこと、考えたことを伝え合うことができる。
（４）理解した内容を口頭で要約したり、自分の考えや気持ちを伝えたりするために、海外の文化や社会的な話題に関して聞いたり読んだりしたことから把握した内容について、自分で作成したメモなどを活用して話すことができる。
（５）自分の考えや気持ち、その理由などを伝えるために、海外の文化や社会的な話題に関して聞いたり読んだりしたことから把握した内容について、簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章を書いている。
New Horizon English Course 3

総時数１４０時間

月

指導目標

単元名

4 Unit 0★ 知 知識・技能／思 思考・判断・表現／態 主体的に学習に取り組む態度
指導内容＊これまでに学んだことを使って，世界で話されてThree Interesting Facts about いる言語について書かれたレポートの情報を読みLanguages

取ったり，行ってみたい国とそこで話されている言＜3 時間＞

語について伝え合って書いたりすることができる。

学び方コーナー①＊英語の語いや表現を増やすために，英語の語＜2 時間＞の仕組みや性質について知る。

Unit 1＊これまでの経験について理解したり伝えたりす

Sports for Everyone

るために，情報を整理して要点を捉えたり伝えたり＜10 時間＞

することができる。
＊相手のことを知るために，これまでの経験について，簡単な語句や文を用いてたずねたり，相手からの質問に答えたりすることができる。

◆受け身たりするために，世界の言語について書かれた文章の情報を読み取 NEWっている。

語い・表現の増やし方
現在完了形（経験用法，平叙文）
現在完了形（経験用法，疑問文）

態 英語の語いや表現を増やすために，英語の語の仕組みや性質についての知識を活用しようとしている。
知 ［技能］現在完了形（経験用法）などの理解をもとに，これまでに経験したことについて理解したり即興で伝えたりする技能を身につけている。
思 相手のことを知るために，これまでの経験について，簡単な語句や文を用いてたずねたり，相手からの質問に答えたりしている。
思 スポーツが持つ力を理解するために，障がい者スポーツについて書の気持ちの変化について伝えたりすることができる。

かれた文章の概要を捉えたり，人の気持ちの変化について簡単な語
句や文を用いて話したりしている。

＊人々を結びつけるスポーツの力について理解す

思 人々を結びつけるスポーツの力について理解するために，障がい者
SVOO（that 節）

スポーツを支える技術の進歩について書かれた文章の概要を捉えた
り，簡単な語句や文を用いて話したりしている。

ることができる。
＊日本を訪れる外国人に楽しんでもらうために，その◆現在完了形（経験用

5 Let’s Write 1

人の経験や希望をもとに，日本滞在中のプランを考法）， SVOC（C=形容

えて発表したり，メールを書いたりすることができる。

詞）， SVOO（that 節）＊気持ちを伝えるために，表現方法を工夫しなが ◆現在完了形（経験用

有名人への手紙 ＜3 時間 らファンレターを書くことができる。
＞

法）， SVOC（C=形容

思 日本を訪れる外国人に楽しんでもらうために，その人の経験や希望をもとに，日本滞在中のプランを考えて発表したり，メールを書いたりしている。
思 好きな有名人などに自分の気持ちや感想を伝えるために，表現方法を工夫しながら，ファンレターを書いている。

詞）

Let’s Listen 1＊ディスカッションを聞き，自分の意見を考えるの ◆現在完了形（経験用

ディスカッションに必要な情報を理解することができる。

＜1 時間＞

法）， SVOC（C=形容詞），SVOO（that 節）

Unit 2＊すでに終えたかどうかを知るために，宿題などのHaiku in English

状況について概要を捉えたり，即興で伝え合ったり 現在完了形（完了用法）＜10 時間＞

することができる。

思 自分の意見を考えて述べるのに必要な情報を理解するために，修学旅行で行きたい場所についてのディスカッションを聞いて，要点を聞き取っている。
態 すでに終えたことについて書かれた文章を読んで概要を捉えたり，
自分がまだ終えていないことについて即興で伝え合ったりしようとしている。

＊相手のことを知るために，ある場所に住んでいる

知 ［技能］現在完了形（継続用法）などの理解をもとに，続いている状態

期間などについて相手にたずねたり，相手からの質 現在完了形（継続用法）
問に答えたりすることができる。

やその期間についての対話の内容を捉えたり，簡単な語句や文を用いて即興で伝え合ったりする技能を身につけている。

＊海外でも愛される日本の伝統文化の魅力を知るた

思 海外でも愛される日本の伝統文化の魅力を知るために，日本の俳句

めに，日本の俳句について書かれた文章の概要を 現在完了進行形

について書かれた文章の概要を捉えたり書いたりしている。

捉えたり伝えたりすることができる。
＊言語や文化のちがいについて理解するために，

思 言語や文化のちがいについて理解するために，英語の俳句の書き方

英語の俳句の書き方のルールについて書かれた文 ◆現在完了形，のルールについて書かれた文章から必要な情報を読み取ったり，英章から情報を読み取ったり，英語俳句を書いたりする 現在完了進行形

語俳句を書いたりしている。

ことができる。
＊おたがいの知らない一面を知るために，自分や相手が好きなことや取り組んできたことについて，たずね合って答えたり，伝えたりすることができる。

HORIZON
Elementary

ポーツについて書かれた文章の概要を捉えたり，人 SVOC（C=形容詞）

ついて書かれた文章の概要を捉えたり，伝えたりす

小学校
との関連

思 行ってみたい国とそこで話されている言語について伝え合ったり書い NHE …

＊スポーツが持つ力を理解するために，障がい者スるために，障がい者スポーツを支える技術の進歩に

評価規準◆現在完了形，
現在完了進行形

思 おたがいの知らない一面を知るために，自分や相手が好きなことや取り組んできたことについて，たずね合って答えたり，伝えたりしている。

★ 知 知識・技能／思 思考・判断・表現／態 主体的に学習に取り組む態度

月

単元名

指導目標

指導内容

Let’s Talk 1＊初対面の相手に配慮しながら，歓迎する気持 Welcome to ….

はじめての出会いちを伝えることができる。

＜2 時間＞

We’ve been looking forward

思 初対面の場面で歓迎の気持ちを伝えられるように，相手の状況に配慮しながら言葉をかけたり，相手に質問したり答えたりしている。

1形・意味・用法を復習し，理解を確かめる。

＜4 時間＞や生態系について整理し，情報をやり取りした

NHE5 年 Unit
7

◆現在完了形，
現在完了進行形◆受け身，現在完了形，
現在完了進行形

り書いたりすることができる。

知 ［技能］現在完了形や現在完了進行形を用いて，これまでの経験や，過去から現在へとつながる状態や動作を伝える技能を身につけている。
思 生態系に起こっている問題を知るために，人間と環境の関係について書かれた文章の概要を読み取ったり，生物同士の関係性を整理し，情報を伝え合ったり書いたりしている。

Let’s Listen 2 講演

＊社会的な話題に関する講演を聞き，話し手の ◆現在完了形，＜1 時間＞

伝えたい内容を理解することができる。

Unit 3＊私たちにとって大切なことを考えるために，絶滅Animals on the Red Listのおそれのある動物などについて書かれた文章の概It is … （for＋（人など））＋などについて書かれた文章の概要を捉えたり，自分の考えを話したり＜９時間＞要を捉えたり，自分の考えを話したり書いたりするto

書いたりしようとしている。

現在完了進行形

思 話し手の伝えたい内容を理解してまとめることができるように，社会的な話題についての講演を聞いて要点を捉えている。
態 私たちにとって大切なことを考えるために，絶滅のおそれのある動物

ことができる。
＊だれかにしてほしいことを伝え合うために，絶滅態 だれかにしてほしいことを伝え合うために，絶滅のおそれのある動物のおそれのある動物などについて書かれた文章を理want＋（人など）＋to
解したり，伝え合ったりすることができる。

などについて書かれた文章を理解したり，伝え合ったりしようとしている。

＊環境問題について考えるために，絶滅のおそれのlet [help]＋（人など）＋動あるトキについて書かれた文章を読んで概要を捉え
詞の原形たり，自分の考えを書いたりすることができる。

思 環境問題について考えるために，絶滅のおそれのあるトキについて書かれた文章を読んで概要を捉えたり，自分の考えを書いたりしている。

＊環境と私たちの生活について考えるために，絶滅
思 環境と私たちの生活について考えるために，絶滅のおそれのあるゴリ◆It is … （for＋（人など））のおそれのあるゴリラについて書かれた文章を読んラについて書かれた文章を読んで，概要を捉えたり，自分たちの行動＋to， let [help]＋（人なで，概要を捉えたり，自分たちの行動について意見について意見交換をしたりしている。
ど）＋動詞の原形交換をしたりすることができる。
＊絶滅のおそれのある動物を守るために，現状と自◆It is … （for＋（人など）） 思 絶滅のおそれのある動物を守るために，現状と自分の意見や考えを分の意見や考えを整理して，簡単な語句や文を用い＋to， want＋（人など）て記事を書くことができる。

＋to，let [help]＋（人な整理して，簡単な語句や文を用いて記事を書いている。

ど）＋動詞の原形
Let’s Write 2＊社会的な話題について，理由や根拠を含めて I (do not) think ….

記事への意見自分の意見を書くことができる。

I have two reasons. First,…. Second, ….

＜3 時間＞
Grammar for Communication ＊不定詞を用いた文の形・意味・用法を復習
2

し，理解を確かめる。

思 社会的な話題に関しての英文について意見を伝えられるように，賛成
か反対か自分の立場を決めて，その理由や根拠を整理し，投稿文を書いている。
知 ［技能］不定詞を用いて，人にしてほしいことや，人にとって大切なこと◆不定詞などを伝える技能を身につけている。

＜4 時間＞
学び方コーナー②＊パラグラフの構成の仕方を理解する。

＜2 時間＞
7 短時間学習 10 分×5とができる。

Stage Activity 1＊これまでの経験をふり返って活動報告を発表

My Activity Report

することができる。

＜4 時間＞
Let’s Read 1
A Mother’s Lullaby＜4 時間＞
9 Let’s Listen 3

文章の組み立て方

態 「主題文」「支持文」「結論文」をつなげて，パラグラフを構成しようとしている。

現在完了を用いた文の形を理解し、活用するこ 現在完了を用いた文の形 知 現在完了を用いた文の形・意味・用法に関する知識を身につけてい7/1～7/5 ＜1 時間＞の英文演習、確認テスト◆既習事項の総復習
Word Room（学校での活
動，経験）

る。
思 部活動や委員会などの活動について知ってもらうために，活動報告の構成を理解したうえで，経験やほかの人へのメッセージを即興で話したり，内容についてのやり取りや原稿の推敲を通してまとまりのある
文章を書いて発表したりしている。

＊物語を読んで，場面の変化や登場人物の心情◆既習事項の総復習などを理解し，気持ちをこめて音読することができる。

思 気持ちをこめて音読することができるように，背景知識を使い，物語の流れに沿った場面の変化や登場人物の心情が書かれた文章の概要を捉えている。

＊災害情報を聞き，どう行動すればよいかを理

思 どう行動すればよいかを理解して人に伝えられるように，災害情報を

ラジオの災害情報＜1 時間 解することができる。

聞いて必要な情報を聞き取っている。

＞
Unit 4＊防災への意識を高めるために，外国人市民意識調

Be Prepared and Work査とその結果について書かれた文章の要点を捉えた間接疑問文

Together＜10 時間＞

Welcome to….

◆現在完了形，＜4 時間＞
Learning SCIENCE in English ＊人間と環境の関係を考えるために，食物連鎖

との関連

to ….
現在完了進行形

6 Grammar for Communication ＊現在完了形，現在完了進行形を用いた文の

小学校

評価規準

態 防災への意識を高めるために，外国人市民意識調査とその結果について書かれた文章の要点を捉えたり伝えたりしようとしている。

り伝えたりすることができる。
＊防災の意識を高めるために，どこにあるか，どのように行動するかなどを教えてほしいと依頼するこSVOO（what 節）

態 防災の意識を高めるために，どこにあるか，どのように行動するかな
どを教えてほしいと依頼しようとしている。

とができる。
＊防災・安全への関心を高めるために，日本で地震にあった外国人の体験談について書かれた文章の要
現在分詞
点を捉えたり，どのような人かを説明したりするこ

思 防災・安全への関心を高めるために，日本で地震にあった外国人の体験談について書かれた文章の要点を捉えたり，どのような人かを説明したりしている。

とができる。
＊地域の一員として防災に取り組む意識を持つために，外国人支援の取り組みについて書かれた文章の過去分詞要点を捉えたり，説明したりすることができる。
＊防災への意識を高めるために，標識が何を意味し◆間接疑問文，SVOOているかについて，話したり書いたりすることがで（what 節），現在分詞
きる。

思 地域の一員として防災に取り組む意識を持つために，外国人支援の取り組みについて書かれた文章の要点を捉えたり，説明したりしている。
思 防災への意識を高めるために，標識が何を意味しているかについて，簡単な語句や文を用いて，話したり書いたりしている。

★ 知 知識・技能／思 思考・判断・表現／態 主体的に学習に取り組む態度

月

単元名

指導目標

指導内容

Let’s Talk 2＊相手の立場に立って，具体的な提案をしなが Can I help you?

町中での手助けら申し出たり応じたりすることができる。

＜2 時間＞

評価規準
思 困っている相手に対して状況に合った手助けができるように，相手のShall I …?

立場に立った具体的な提案を申し出たり，相手からの質問に答えたり

Would you like me to …?

している。

◆間接疑問文Learning CIVICS in English＊選挙と投票について考えを深めるために，投票＜3 時間＞

率に関する資料から読み取ったことを伝え合った
り，身近な話題について公約を考えて発表したり

思 選挙と投票について考えを深めるために，投票率に関する資料から◆間接疑問文読み取った情報を伝え合ったり，身近な話題について公約を考えて発表したりしている。

することができる。
Let’s Listen 4＊ニュースなどのテレビ番組の音声を聞いて，概テレビの国際ニュース

要や要点を理解することができる。

思 自分の言葉で説明できるように，ニュースや国の紹介のテレビ番組の◆現在分詞，過去分詞

音声を聞いて，概要や要点を捉えている。

＜1 時間＞
Unit 5＊どのような人［もの］かを理解するために要点を捉A Legacy for Peace

えたり，言葉に情報を加えてどのような人［もの］かを＜９時間＞説明したりすることができる。

10

名詞を修飾する文（接触節）＊どのような人かを理解したり伝えたりするために，

態 どのような人［もの］かを理解するために要点を捉えたり，言葉に情報を加えてどのような人［もの］かを説明したりしようとしている。
態 どのような人かを理解したり伝えたりするために，要点を捉えたり，言要点を捉えたり，言葉に情報を加えて説明したりする 関係代名詞 who

葉に情報を加えて説明したりしようとしている。

ことができる。
＊平和や人権の大切さを考えるために，ガンディーの生涯と功績について書かれた文章の概要を捉えた
り，時間軸に沿って説明したりすることができる。

関係代名詞 that [which]（主格・目的格）＊あこがれの人物を紹介するために，その人につ思 平和や人権の大切さを考えるために，ガンディーの生涯と功績について書かれた文章の概要を捉えたり，時間軸に沿って説明したりしている。
思 あこがれの人物を紹介するために，その人についての詳しい情報をいての詳しい情報を整理して加え，書いた原稿をもと ◆名詞を修飾する文，

整理して加え，書いた原稿をもとに発表したり，その内容について質に発表したり，その内容について質問したりすること 関係代名詞

問したりしている。

ができる。
Let’s Write 3＊資料から読み取った情報について，事実と意見をグラフや表の活用

わけて書くことができる。

思 興味を持った話題を人に伝えることができるように，資料から読み取っ◆関係代名詞＜3 時間＞

た情報について，事実と意見とを整理し，まとまりのあるレポートを書いている。

Grammar for Communication ＊後置修飾を用いた文の形・意味・用法を復習し，理解を確かめる。
◆後置修飾
3

知 ［技能］後置修飾を用いて，情報を加えて説明する技能を身につけている。

＜4 時間＞
Stage Activity 2＊日本や郷土の文化などを紹介する文を，詳しい ◆既習事項の総復習

Discover Japan

情報を加えながら書くことができる。

Word Room（日本の行事，＜4 時間＞
Let’s Listen 5

日本の風物）＊人物の経歴を聞いて，概要を理解することがで世界で働く人へのインタビュ きる。

思 日本を訪れる人に日本の魅力を知ってもらうために，日本や郷土の文化について書かれた文章を読んだり質問し合ったりして，詳しい情報を加えながらまとまりのある文章を書いて紹介している。
思 働く人へのインタビューを理解して質問を考えられるように，人物の経◆SVOO（what 節）

歴を聞いて概要を捉えている。

ー＜1 時間＞
11 Unit 6
Beyond Borders＜10 時間＞＊世界の子供たちの気持ちを理解するために，現実仮定法（I wish I could [had]とは異なる願い事について書かれた文章の概要を捉….）えたり伝えたりすることができる。
＊国をこえて助け合いたいという気持ちを伝えるた
めに，現実とは異なる架空の話の概要を捉えたり，説明したりすることができる。

仮定法（If＋主語＋were…, ～.）

態 世界の子供たちの気持ちを理解するために，現実とは異なる願い事の概要を捉えたり伝えたりしようとしている。
態 国をこえて助け合いたいという気持ちを伝えるために，現実とは異なる架空の話の概要を捉えたり，説明したりしようとしている。

＊国をこえて助け合うことの大切さを理解したり伝え 仮定法（If＋主語＋動詞の 思 国をこえて助け合うことの大切さを理解したり伝えたりするために，国たりするために，国際社会の状況について書かれた 過去形, ….）

際社会の状況について書かれた文章の概要を捉えている。

文章の概要を捉えたり，意見や感想を伝えたりするこ 主語を説明する関係代名とができる。

詞＊国をこえて助け合うために，世界の現状について

思 国をこえて助け合うために，世界の現状についての話を聞いて概要の話を聞いて概要を捉え，自分の感想や考えを伝え ◆仮定法

を捉え，自分の感想や考えを伝えている。

ることができる。
Let’s Talk 3＊相手の意見を受けて自分の主張を述べることがで食品の選択 ＜2 時間＞

きる。

I see your point, but ….

思 議論を通して考えを深めることができるように，食品の選択について，
これまで読んだ内容や自分の考えを整理して，相手の意見を受けて主張を述べ合っている。

Grammar for Communication ＊仮定法を用いた文の形・意味・用法を復習し，理4解を確かめる。

知 ［技能］仮定法を用いて，願いや現実とは異なることを伝える技能を身◆仮定法につけている。

＜4 時間＞
短時間学習 10 分×5

現在分詞、過去分詞を用いた文の形・意味・用法を 現在分詞、過去分詞を用 知 現在分詞、過去分詞を用いた文の形・意味・用法に関する知識を身に

11/25～11/29＜1 時間＞

復習し，理解を確かめる。

いた文の形の英文演習、つけている。

確認テスト
Let’s Listen 6＊スピーチを聞いて，話の概要を理解することが中学校生活の思い出できる。

思 スピーチができるようになるために，友達の中学校生活の思い出につ◆仮定法

いてのスピーチを聞いて，概要を捉えている。

＜2 時間＞
12 Stage Activity 3
Let’s Have a Mini Debate＊主張とその理由を明確にしながら，ディベートを ◆既習事項の総復習することができる。

＜5 時間＞

ために，社会的な話題について書かれた文章を参考に，賛成・反対

使える表現，ディベートのの立場を決めてグループでディベートを行い，論点に沿った主張を

論題）
1 Let’s Read 2
Power Your Future＜4 時間＞＊エネルギー問題に関する説明文を読んで，概要を理解し，自分の考えや意見を述べることができる。

思 物事を論理的・多面的に考えて説得力のある主張ができるようになる

Word Room（ディベートで◆既習事項の総復習している。
思 自分にできることや感想などを述べることができるように，様々なエネ
ルギー問題について書かれた説明文の概要を捉えている。

小学校
との関連

★ 知 知識・技能／思 思考・判断・表現／態 主体的に学習に取り組む態度

月

単元名

2 Let’s Read 3

指導目標＊スピーチの原稿を読んで，内容の要点を理解し，

3 A Graduation Gift from Steve 自分の言葉で伝えることができる。

指導内容◆既習事項の総復習

Jobs＜4 時間＞

評価規準
思 メッセージの要点を自分の言葉で伝えることができるように，テーマとエピソードを整理し，生き方について書かれたスピーチ原稿の要点を捉えている。

学び方コーナー③＊自分に合った英語の学習方法を見つけて，楽し＜3 時間＞

く英語を学び続けるきっかけを作る。

これからの英語学習法

態 楽しく英語を学び続けるために，自分に合った英語の学習方法を見つけ，実際に取り組もうとしている。

小学校との関連