(別紙様式)（Ａ３判横）

平 成 ２４ 年 度目指す学校像学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ ー ト （ 県立深谷はばたき特別支援学校 ）児童生徒が生き生きと学び、活動し、教職員が元気で活気のある学校
Ａ

ほぼ達成（８割以上）

Ｂ

概ね達成（６割以上）

Ｃ

変化の兆し（４割以上）

Ｄ

不 十 分（４割未満）※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評
価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。

達

重点目標

１ キャリア教育の視点を踏まえた教育課程編成に向けた実践研究に取り組む。
２ 児童生徒一人一人の障害特性に応じた「自立活動」の指導の充実に取り組む。
３ 生活単元学習や作業学習など、領域・教科を合わせた指導の充実に取り組む。
４ 児童生徒の自立や社会参加に向け、外部人材と協働した取組に努めるとともに、地域、保護者とともに歩む学校づくりを進める。

出席者 学校関係者

成生徒名

度

６名
１名

事務局（教職員） ６名※ 重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。

年
番号

現状と課題度
評価項目

学校目標
具体的方策自己評

価

学 校 関 係 者 評 価
年

方策の評価指標度

評

評価項目の達成状況

価 （ １月２４日 現在 ）達成度

次年度への課題と改善策

実施日 平成２５年 ２月 ５日
学校関係者からの意見・要望・評価等○児童生徒個々のニーズ及び キャリア教育の視点 ①教育課程検討委員会を中心 ①各学部・自立活動部にお ①②キャリア教育の視点を踏
各学部ともキャリア教育の視障害特性を踏まえた指導の充 を踏まえた教育課程 にキャリア教育の視点を踏ま いて、児童生徒の実態を踏 まえた教育課程編成について点を踏まえた教育課程編成の実に向け、キャリア教育の視 編成
えた教育課程編成の検討及び まえた系統的な教育課程編 学部毎に実践的な研究に取り在り方について、一定の整理点で実践研究に取り組む必要教育支援プランの効果的活用 成に向けた検討が行われた 組んだ。また、知的障害及びができてきた。一方、学校全１ がある。
②研究部を中心にキャリア教 か。
自閉症のある児童生徒の自立 Ｂ 体として各教科等を合わせた○小学部、中学部、高等部の育の視点を踏まえた教育課程 ①②各学部において、計画 活動について、自立活動専任指導や自立活動の在り方につ段階を踏まえたキャリア教育づくりに向けた計画的な実践 的に授業研究を実施するこ 教員を中心に、キャリア教育いての整理は十分でない。今の実現に向け、計画的な授業研究とができたか。の視点を踏まえた内容の整理
後、目指す児童生徒像につい研究に取り組む必要がある。に取り組みはじめた。て、学部を超えた実践研究と研究協議の場を設け、学校全体の意識とする必要がある。

・校長の思いをスタッフがしっかり受け止め、キャリア教育の視点から色々なことにチャレンジした結果、チーム力が向上したことは、大いに評価できる。
・生徒が３割増えているが、学校のボリュームが大きくなっても保護者アンケートの結果から、頑張っていることがうかがえる。
・高等部の生徒数が増え、多様化が進んでいる。軽度の生徒に力を入れたいのもわかるが、重度の生徒にも目を向けてほしい。

○児童生徒の社会自立を目指 児童生徒の障害特性 ①自立活動専任教員による計 ①障害特性に応じた授業研 ①学部毎に専任教員が担当児
自立活動は、障害のある児童
しOJTの活用など実践的な研 に応じた自立活動の 画的な授業研究の実施
究に取り組むことができた 童生徒の障害特性を踏まえた生徒にとって極めて重要な指修を実施するなど、自立活動 指導の充実②自立活動部を中心にした障 か。
実践研究に取り組んだ。成果導である。しかしながら、自の指導の授業改善に積極的に害特性に応じた自立活動の指 ②専任教員を中心に各学部報告を１２月に実施した。
閉症などの児童生徒に対する。
２ 取り組む必要がある。
導内容及び方法の検討・整理 の教員と連携して発達段階 ②専任教員を中心に、知的障 Ｂ 指導は十分確立できてない。
○一定の集団の中で個別的なに応じた自立活動の内容等 害及び自閉症のある児童生徒
そのため、今年度実施したＯ対応の充実を図る自立活動のの整理に取り組むことがで の自立活動の在り方について
ＪＴを活用した教員研修をさ在り方について実践的な研究きたか。また、校内研修会 キャリア教育の視点を踏まえらに充実させるなと、障害特を進める必要がある。
をを計画的に実施できたか。
た整理に取り組みはじめた。
性を踏まえた教員の指導力向【再掲】
上に取り組む必要がある。

・子どもたちにとって、将来の社会自立に向けて様々な体験を積むことが大切である。同じように民間でも取り入れていることの多いＯＪＴなどの体験的な研修は、教員の指導力向上に有効だと思う。より積極的に取り組んでもらいたい。
・年度が変わっても、子どもの障害特性を踏む
まえた指導の引き継ぎをしっかり行ってほしい。それが子どもの着実な成長につながるとい思う。

○児童生徒の社会自立を実現 各教科等を合わせた ①研究部を中心にした計画的 ①②領域・教科を合わせた ①②③初任者の授業研究を中させるため、自立活動だけで 指導の充実な授業研究の実施
指導の授業研究に計画的に 心に学部毎に毎学期授業研究なく、生活単元学習や作業学②授業改善に向けた教員相互 取り組むことができたか。 を実施した。また、学部毎の３ 習など、各教科等を合わせたによる授業評価等の実施③学期毎に実施できたか。 研修、「いいとこ発見週間」における Ａ
指導の充実に取り組む必要が③学校公開週間の実施④年間２回程度の企業向け 教員相互の授業観察により授ある。
④企業向け学校公開の実施 学校公開が実施できたか。 業改善につながった。④労働○授業改善に積極的に取り組⑤民間企業との連携による作 ⑤中学部から民間企業等に 関係機関と連携し実施できた。
む必要がある。
業実習の実施と連携した作業実習を実施 ⑤生徒の実態を踏まえた実習することができたか。に取り組んだ。

学部毎に児童生徒の障害特性を踏まえた指導実践に取り組めるようになってきた。ただ、自閉症児に対する指導については、かかわりの構造化を含め更に研修を積み、指導力の向上に努める必要がある。また、作業実習の内容を更に充実させる必要がある。

・都内のカフェで行った生徒の美術作品展は大好評であった。今後も継続して取り組んでほしい。感想ノートを置くと子どもの取組によいフィードバックができる。
・中学部の現場実習は、子どもも保護者も将来の見通しをもって今やるべきことを考える
来の見通しをもって今やるべきことを考えるとてもよい機会となった。担任がついた丁寧な指導も安心につながったと思う。

○特別支援教育に関する情報 地域から信頼される ①学校公開週間及び授業参観 ①学期毎に実施することが ①学校公開に参加した地域の教職員及びＰＴＡの組織力に提供等に努める必要がある。 学校づくりの定期的な実施【再掲】できたか。また、アンケー 方からは概ね満足するといっより、当初の計画通り実施で○民間企業を含め地域と連携②親子教室の計画的な実施及 トを実施し、８割以上の方 た結果が得られた。一方、保きたと考えている。ただ、保した取組を積極的に進める必びＨＰ等を活用した情報提供 から理解が得られたか。保 護者会の出席率は目標値を下
護者会への出席率は昨年度よ４ 要がある。
③民間企業との連携による作 護者会の出席率が８割以上 回った。また、教育内容に対 Ａ りも下がっており、連携を大○保護者、スクールバス会社
業実習の実施【再掲】であったか。
する課題も指摘された。②Ｐ
切にしている特別支援学校と及び学童と連携した危機管理④体育祭、文化祭等における ②ＰＴＡ地域支援部と連携 ＴＡ地域支援部の積極的な取しては評価できるものではな対応に努める必要がある。
外部団体参加機会の設定して親子教室に取り組むこ 組により充実した内容で実施
い。その要因として、支援プ⑤危機管理防災（新設）を中 とができたか。
できた。④⑤地域の方や保護ランを効果的に活用できてい心に実践研究に取り組む。 ④実施できたか。
者の協力により、当初の計画ない状況があると考える。よ⑤引き渡し訓練等に取り組 通り実施できた。
りよい活用方法について検討
むことができたか。
を進める必要がある。

・特別支援学校は殻に閉じこもってしまう傾向があるように感じていたが、本校は運動会や文化祭などを見ると、いい学校をつくろうという意識をもち、児童生徒も教員も頑張っている。
・障害者は割り切ることができない。だから
こそ地域、学校、保護者が同じ気持ちで子どものために取り組む必要がある。それには本音でションをとることだ。
コミュニケーションをとることだ。