科学が好きな子どもを育てる「原点とは何か？」～本当に理科が好きな子どもを目指して～
かんばら

旭市立干潟中学校
１教諭

ま な と神 原 真 人

2019年度実践「ハス・レンコンの農業体験」

はじめに
本校では、３年連続でソニー子ども科学教育

では、学区を巡視した際に、ひと際大きく成長プログラムの論文を執筆し、2018年度に奨励校、したハスの葉柄を発見し、他の植物にはない特2019年度に優秀校、2020年度には、最優秀校を異性を感じた。すぐに、蓮根農家さんにアポイ受賞し、３年間で自然科学に関する教育研究をントを取り、ハスやレンコンの事前観察・記録向上させてきた。そして、2021年11月14日（日）を続け、周到な授業準備に努めた。
授業では、生徒に農には、オンラインにより、子ども科学教育研究業体験で植えた親レン全国大会を開催した。
論文や本大会では、地域の自然を生かした理コンを定期観察させる科教育の重要性を提言し、「科学が好きな子どもことで、様々な疑問がを育てる『原点とは何か？』」という主題につい生まれ、学習が発展して考える機会とした。

た。例えば、蓮根は「ハスの根」と漢字で書くが、「レンコン（茎）の節目から発根している」
ことに気付き、改めてレンコンが茎と根のどちらなのか、議論になった。また、観察を続けると、親レンコンがやせ細り、子レンコンが肥大・生長する変化に気づき、「茎がなぜここまで肥大したのか」という問いをもち、茎の断面を顕微鏡で観察し、たくさんのデンプンに２より肥大していること

地域の自然素材を教材化
自然という漢字は、「自ずから然る」と書くよ

うに、ありのままの姿を自分の目で観察するこを突き止め、栄養生殖ヨウ素デンプン反応の様子の本質に迫った。とが重要である。地域の中には、自然の不思議

このように、一般的な概念との「ズレ」が生が数多く隠れている。本校の教育講演会におい徒の素朴な疑問や解き明かしたいという探究心てご講演いただいた白川英樹博士（ノーベル化につながったと考えている。

学賞受賞者）
も自然に学ぶ大切さを伝えていた。

３

ご講演を聞いて、改めて自身の指導観を振り返子ども科学教育研究全国大会の成果
本大会では、「大地の変化」と「身近な生物のると、もともとあった自然を自分から観察しよ観察」の授業を提案した。

うとする気持ちによって地域の素材を観る目が(1) 大地の変化「地層のつながり」変わってくるのではないかと感じている。

科学技術教育通巻233号(令和４年３月)

本校では、１年次に、下総台地（総の台地）－ 14 －

の地層巡検を実施し、成り立ちや変動について展開では、導入で気づいた火山灰（鍵層）に学習した。その発展の授業として、全国大会の注目し、追調査した。300ｍ程歩くと、火山灰層授業公開を実施した。

が西に大きく傾いていることに多くの生徒が気授業では、１年次の地層巡検で感じた疑問点づき、自分の予想したことと照らし合わせて考について、発表・共有し、その疑問について解え始めた。生徒の中には、以前調査した火山灰決できるようにした。
「火山灰がなぜ西に傾いて層の傾きと比較したり、プレートの力と関連づいたのか」など探究を通して見いだした疑問がけたりしながら、隆起量など大地の変動につい発表された。て考察していた。

地層モデル

生徒の感想文には、「大昔の地層に最近の地層を活用し解決が押されて隆起するという偶然のシチュエーシする学習では、ョンがないと観察できないことで感動した」と対話をしながの記述があった。このように、地層のつながりら取り組むこや大地の変化を理解するとともに、自然のありとができた。のままの姿や力を感じ取る心が育まれているこ手元のモデルを指示しながら火山灰の傾き（地とも窺えた。

層の傾き）について指摘し合う姿、侵食面につ(3) 身近な生物の観察いて対話的・協働的に解決する姿勢が見られ、生物と触れ合今までの学習の成果の一端が見受けられた。

いながら素朴な(2) 屏風ケ浦における地層巡検

疑問をもてるよ

導入では、生徒の「気づき」や「疑問」を取う支援に努めた。

り上げることを重視した。気づきは、今までのコオロギやバッ地層と比べ特異的な部分があることで生まれるタなどの昆虫をと考えている。教師の期待どおり、屏風ケ浦に採取し、協働的に楽しく学ぶ姿が多く見られた。

ある火山灰層の生物を改めて注意深く観察したことで体のつく厚さや本数、地り、跳び方、鳴き方や生息場所など、生徒は様々層の種類などのな観点で生物を観察した。
安全に配慮し、違いに気づき、探究するためのヘビを捕獲する

きっかけをつく生徒もいた。
「体ることができた。

表がざらざらしている」「なぜ、ヘビがここにいるのか」と様々な感覚を生かして学ぶ姿があり、この生徒は、生態系の学習へと発展させた。
４

終わりに本大会の主題である「科学が好きな子どもを育てる『原点とは何か？』」は、コロナ禍においても懸命に挑戦し、努力する本校生徒の姿を背景として決定した。理科の学びは、常に「挑戦」と「探究」の連続であることを生徒の姿を通して再認識することができた。

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科学技術教育通巻233号(令和４年３月)

ウミガメ移動教室について

さいとう

鴨川シーワールド
１

開発展示課課長よしみち

齋 藤 純 康産卵および子ガメの脱出が毎年観察される場所

はじめに
平成23年（2011年）３月11日に発生した東日としては、千葉県の房総半島が日本の北限域に本大震災では、地震の揺れだけではなく津波にあたる。産卵は通常夜間、砂浜に上陸し後肢でよって東北から関東地方（千葉県）にも甚大な深さ50㎝ほどの穴を掘り産卵する。卵の大きさ被害をもたらした。鴨川シーワールドの入館者は直径４㎝ほどでちょうどピンポン玉くらいでも減り、多くの人々、特に子供たちを中心に「海」ある。一回の産卵で100個から120個ほど産み母に対する恐怖心が増してしまったのではないか

ガメは産んだ場所をカムフラージュして海に戻と懸念された。っていく。

目の前にある「東条海岸（総延長3.0㎞）」に

卵は太陽の光で温められ２カ月ほどで砂の中は、毎年６月から８月にかけてアカウミガメがで孵化する。孵化した子ガメは自分たちが産ま産卵にやって来る。

れた時に出来る空間の天井を他の子ガメたちと子供たちの、海に対する恐怖心を払拭すると協力して切り崩しながら、２日から１週間ほどともに、アカウミガメが産卵にやって来る自然

たった砂の表面温度が下がった夜間に一斉に砂豊かな海の環境を守っていくことを伝えることの表面にはい出してくる。子ガメには正の走光を目的に2012年６月から千葉県限定ではあるが性があり月明りや波打ち際で白く見える波を頼「ウミガメ移動教室」を実施している。

りに海に向かう。海にたどり着いた子ガメは成長しながらアメリカ大陸まで回遊するといわれている。

図２

産卵

図３

砂の上にはい出した子ガメ

３
図１

２

アカウミガメ卵の保護
平成13年（2001年）にウミガメ類の繁殖を目ウミガメ移動教室（レクチャー）的とした屋外施設「ウミガメの浜」を建設し、アカウミガメについてアカウミガメ（Caretta caretta）は、世界中

これまで手つかずであった東条海岸におけるアの熱帯や温帯に分布し、環境省および IUCN（国カウミガメの産卵及び環境調査と保護活動を現際自然保護連合）のレッドリストでは、それぞ在も継続している。産卵した場所の中には台風れ絶滅危惧種 IB 類および絶滅危惧種Ⅱ類と位による高波や大潮の高潮位、大雨による河川の置づけられている。本州での産卵は関東以北で増水などで卵の孵化が見込まれない事例がある。

は茨城県での保護事例が認められるが、上陸、孵化に不適な場所に産卵した場合には近くの安科学技術教育通巻233号(令和４年３月)－ 16 －

全な海岸への移設や、「ウミガメの浜」への保護らも高い評価を頂いた。

をおこなっている。令和３年（2021年）までに約8,400個の卵を保護、約5,000個体が孵化して、海にかえしている。また、孵化した子ガメの一部は成長や性別などの調査・研究の為、継続飼育をおこなっている。

図４

４

卵の保護

図５ ウミガメの浜

図６

子ガメとのふれあい図７

第25回 ICOM 京都大会

「ウミガメ移動教室」
平成24年（2012年）より、６月から11月までの間（カメを安全に連れていける温度の期間）、千葉県内の幼稚園、保育園、小学校、中学校、特別支援学校を対象におこなっている。令和３年（令和２年、令和３年は新型コロナウイルス感染症拡大の影響で中止）までに幼稚園、保育園を含めた各種学校が延べ209回、参加者数19,502名、企業や行政、非営利団体開催のイベントでのアウトリーチで延べ31回、参加者3,131名の実績がある。
１回の人数制限は最大100名で「カメとのふれあい」を考慮した。参加人数により２～５名を５派遣し、学校（園）内の教室、体育館などの屋内施設でおこなっている。

おわりに令和元年（2019年）に発生した新型コロナウ

イルス感染症（COVID-19）の影響で、これま内容は、ウミガメの生態と鴨川シーワールドで好評であった「ウミガメ移動教室」、サマースでの保護活動に関するレクチャー及びウミガメクール、ジュニアトレーナーなど水族館でおこに関するクイズ（約30分）、実際に「ウミガメのなってきた教育普及活動の多くを中止せざるを浜」に保護し、孵化した子ガメとのふれあい体得なくなった。しかし、令和２年（2020年）、緊験（約30分）の約１時間となっている。

急事態宣言の開けていた冬にはウィンタースク

平成27年（2015年）には船の科学館「海の学ールを、令和３年（2021年）夏にはサマースク

びミュージアムサポート」の支援を利用して、ールを、参加人数を減らしたり、昼食を廃止し実物大の母ガメ、子ガメ、卵の模型を作成し、たりと感染症対策を十分おこないながら開催しレクチャーでの説明に活用している。本物そった。正直当初は「こんな時期にやらなくても」くりの模型が加わったことで、子供たちの興味と思っていたが、実際に開催してみると多くのも一段と増したように思われる。
令和元年
（2019

ニーズがあり、何より参加した子供たちのあふ年）に京都で開催された第25回 ICOM（国際博

れんばかりの笑顔を見ることができた。こんな物館会議）京都大会では、前述の船の科学館が時期だからこそ、子供たちに何か伝えることが出展した活動紹介の中で「ウミガメ移動教室」

できないかを考えることは非常に重要だと改めを取り上げていただき、各国の博物館関係者かて感じた。

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ICT を活用した教育普及事業について～コロナ禍２年目の取組～
か み の千葉県立現代産業科学館普及課
１

上席研究員ともひさ

神 野 智 尚や不具合の解消に対する相談を受け付けた。

はじめに
当館は市川市にあり、子供から大人まで、誰もが産業に応用された科学技術を体験的に学ぶことのできる場を提供することを目的として設置された科学館である。常設展の他、毎日の演示実験や土日祝日に開催される工作教室などのイベントが人気で、開館から27年目を迎えた。
しかし、コロナ禍で、昨年度から演示実験やイベントの多くが中止となっている。
その中で、「科学を楽しく学ぶ場を提供したい」「当館の魅図１

夏休み科学作品お助け隊の様子力を知っていただきたい」と、ICT を活用した教育普及事業に取り組んできた。

(2) プラネタリウム上映会

昨年度は、主にホームページを活用した。
「ク８月６日 (金 )～８ 月26 日( 木)に 当館公 式

ラシックカー・スポーツカーin 科学館」は、所YouTube チャンネルにて世界的に有名なプラネ有者の皆様の協力でホームページ上に往年の名タリウム・クリエイター大平貴之氏制作のプラ車や素敵なスポーツカーを紹介させていただいネタリウム番組３作品を配信した。

た。また、簡単な工作を紹介する「おうちで工

過去の当館で行われたプラネタリウム上映会

作してみよう」と簡単な科学実験を紹介する「おで好評を博した「星のある風景」、「星のある風

うちでマジックしよう」は現在もホームページ

景～旅～」「星のある風景～宇宙（そら）～」をに掲載している。

360度 VR 映像に編集し直した作品を公開した。

今年度は、ホームページの活用だけでなく、VR 映像なので、スマホで向きを変えたり、パ

当館公式 YouTube チャンネルや Zoom を活用し、ソコンでマウス操作をしたりすると、見える方より魅力的な教育普及事業を県民の皆様に提供角が変わる。そのため、１つの作品でも様々なできるよう取り組んできた。本稿では、それら星空を楽しむことができた。の取組について紹介したい。

８月22日(日)には、大平貴之氏による上映番組解説会をライブ配信した。
「星のある風景～宇２

ICT を活用した教育普及事業

宙（そら）～」をもとに、太陽系の惑星やその(1) 夏休み科学作品お助け隊

衛星について解説していただき、視聴者の質問

８月５日 (木 )～８ 月７ 日(土 )と８ 月25 日にも答えていただいて好評だった。

(水)・８月26日(木)・８月29日(日)の２期間に解説会は YouTube のライブ配信を利用して、分け、相談希望者と Zoom で繋いで小中学生の10時～・14時～の２回行った。ライブで解説し科学作品に関する相談会を実施した。ていただいたため、それぞれ趣旨の異なった話

前期は主に科学作品のテーマや始める手順にを聞くことができた。

対する相談を、後期は主に科学作品のまとめ方

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実施後アンケートで配信の感想を伺ったところ、どの作品も８～９割の方が高い満足感を感

華鏡の工作である。

じていた（とてもよかった・よかったと回答）。

事前に打合せを設定し、材料の受渡しやそれオンラインプラネタリウムをまた見たいというぞれの工作内容についての説明、Zoom 接続のご意見も多くいただいた。YouTube を活用した確認を行う。
実施当日は希望時間に Zoom で繋がり、工作ことで、インターネット環境さえあれば、いつでも・どこでも・だれとでも視聴できるという教室をオンラインで実施している。
実施後アンケートでは、時間・内容に満足しことが好評につながったと感じている。ていただいており、「学習に役立った」「また利用したい」という感想をいただいている。

(3) 出張講座
８月１日(日)から、千葉県内の小・中学校を対象に Zoom を活用した「オンライン出張講座」の募集を開始した。内容は「スルリとすりぬけるまぼろしの壁」「不思議なステンドグラス」「きらきらミラーキューブ」の３工作である。

図２

図５

オンライン出張講座の様子①

図６

オンライン出張講座の様子②スルリとすりぬけるまぼろしの壁

３

おわりにコロナ禍が続き、体験型の科学館にとって苦しい時期が長引いている。しかし、ICT を活用した教育普及事業は、コロナ禍でのやむを得ない取組という反面、コロナ禍収束後でも活用できる可能性のあるものが多いことがわかってき
図３

不思議なステンドグラス

図４た。

きらきらミラーキューブ

生活様式や学習形態は、社会環境に応じて変「不思議なステンドグラス」は、偏光板２枚化する。社会環境に合う教育普及事業を展開でとセロハンテープを貼ったもので光を見ると、きるよう、「科学を楽しく学ぶ場を提供したい」

様々な色に見える工作である。

「当館の魅力を知っていただきたい」という願「スルリとすりぬけるまぼろしの壁」は、偏いで、今後も工夫を凝らしていきたい。
これからも学校や公共施設などで当館の教育光板の性質を利用し、箱の中の壁を物体がすり普及事業を活用していただき、科学の面白さやぬけるように見える工作である。
「きらきらミラーキューブ」は、鏡の反射と光は直進するという性質を用いたキューブ型万不思議を味わえる体験を提供することができれば幸いである。

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第９回科学の甲子園ジュニア千葉県大会を終えてさ ぐ ち

千葉県教育庁教育振興部学習指導課
１

指導主事

たかふみ

左 口 孝 史(2) 競技の内容

はじめに

ア 筆記競技（６名で競技／時間60分）

本大会は、県下の中学生理科・数学・情報の複数分野から、実生等を対象とし活や実社会と関連した出題となっており、て、理科、数生徒が学校で学ぶ知識に加え、新たに示さ学などにおけれた情報を活用して取り組む。

る複数分野の競技に協働でイ 実技競技（３名で競技／製作時間55分）

取り組むこと今年度は、理科に関する知識や技術を活を通じて、科用して、ものづくり能力、コミュニケーシ

学を学ぶことョン能力を発揮し、課題を解決する力を競の意義や楽しった。

さを実感でき(3) 競技の様子る場を提供し、大ホールでの科学好きの裾野を広げるとともに、未知

図１

開会式はリモーパンフレットトで行い、選手の分野に挑戦する探究心や創造性に優れた人材らは筆記競技会を育成することも目的に開催している。また、場で開会式に参優勝チームは、千葉県代表チームとして全国大加した。

会への出場権を得る。今回は、令和３年８月21日（土）に県総合教育センターで開催され、県図２

開会式内の８校８チームのエントリーがあった。中止になった昨年度に続き、今年度も開催が危ぶま

筆記競技でれたが、参加人数制限、時間短縮及び健康観察

は、メンバー表の提出等、新型コロナウイルス感染症対策をで役割を分担万全にし、規模を縮小して開催した。

して問題を解くチームや、競技の概要

意見交換しな(1) 競技の形式

がら解答を模２競技は、筆記競技と実技競技からなる。各

索するチームチーム６名で編成し、メンバーで問題を分担など、チームしたり、相談したりしながら協働して取り組ごとに特徴を生かしながら、制限時間まで真む。

剣に取り組んでいた。

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図３

筆記競技

新型コロナウイルス感染防止等の観点から中実技競技は、止となった。

与えられた材料
で、条件を満たす製作物を作り、 ３ 全国大会

図４

実技競技

記録を競う内容

第９回科学の甲子園ジュニア全国大会は、令だった。難しい

和３年12月３日（金）から５日（日）までの日課題に対し、試程で、兵庫県姫路市での開催を予定していたが、行錯誤を重ねて新型コロナウイルス感染防止等の観点から、各いる姿が印象的

都道府県代表チームが各都道府県内の会場で競であった。

技を実施する「分散開催」に変更となった。また、大会競技は分散会場での実技競技の公平な環境の提供が難しいため、筆記競技のみとなっ(4) 参加チーム
８校・８チームた。千葉県は代表校である県立千葉中学校を会県立千葉中学校場とし、12月３日（金）にオンライン開会式と県立東葛飾中学校

筆記競技を行った。

千葉市立都賀中学校

結果は、物理部門及び情報部門で１位、総合千葉市立新宿中学校全国４位という素晴らしい成績だった。今後の八千代市立大和田中学校更なる飛躍に期待したい。

八千代市立勝田台中学校(優勝:東京都、第２位:富山県、第３位:京都府)

市川学園市川中学校
４

成田高等学校付属中学校

おわりに
千葉県では、毎年８月下旬に中学生を対象とした科学の甲子園ジュニアを、11月中旬に高校(5) 成績
筆記競技（配点300点）、実技競技（配点300

生を対象とした科学の甲子園を開催している。

点）の合計得点により、順位を決定した。

科学の甲子園ジュニアに参加した生徒が高校生

上位６チームは以下のとおりである。になり、科学の甲子園にも参加するようになっ

優 勝 県立千葉中学校てきている。ここ２年は、新型コロナウイルス

準優勝 八千代市立大和田中学校

感染症の影響で大会が中止になったり、規模が第３位 県立東葛飾中学校

縮小されたりして、参加人数が減少している状

第４位 成田高等学校付属中学校

況であるが、中学校と高等学校の連携により、第５位 市川学園市川中学校

科学好きの裾野が広がり、大会参加者が増えて第６位 千葉市立新宿中学校

いくことを期待している。また、科学の甲子園
ジュニアに参加した生徒たちが、将来、科学技術系人材として、日本を背負ってくれることを(6) 全国大会に向けての強化トレーニング
本大会の優勝チームは、例年、千葉大学の強く期待している。

協力による強化トレーニングを経て、県代表最後に、競技運営委員、審査委員としてご協として全国大会に臨んでいる。代表チームは力いただいた県教育研究会の理科教育部会・数事前課題に挑戦し、大学の先生から指導・助学教育部会、各教育事務所、総合教育センター

言を受けながら準備を行う。この取組は、将カリキュラム開発部及び共催いただいた千葉市

来を見据えた学問の興味付け、将来の科学者教育委員会、千葉大学、また、開催まで様々なの育成につながるものとなっている。

御指導をいただいたＪＳＴの担当の皆様に深く残念ながら、今年度の強化トレーニングは、感謝申し上げる。

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