米子工業高等専門学校の改組に係る学生確保の見通し・取組および社会の要請について１．学生確保の見通し及び申請者としての取組み状況（１）学生確保の見通し①定員充足の見込み
本校の本科定員 200 人に対し、近年の入試における志願者数および志願倍率は以下のとおりである。本校の志願倍率は 2 倍以上であり、比較的良好な志願倍率となっている。
平成 26 年度（2014 年度）

志願者数 420 名（志願倍率 2.10 倍）

平成 27 年度（2015 年度）

志願者数 439 名（志願倍率 2.20 倍）

平成 28 年度（2016 年度）

志願者数 453 名（志願倍率 2.27 倍）

平成 29 年度（2017 年度）

志願者数 468 名（志願倍率 2.34 倍）

平成 30 年度（2018 年度）

志願者数 428 名（志願倍率 2.14 倍）

図 1 に 2014 年度からの本校の志願倍率の推移を示す。志願倍率は 2017 年度までは増加していたが、2018 年度に減少した。しかし、これは鳥取県の 15 歳人口の減少によるものと思われる。図 2 に 2014 年度の本校志願倍率を 1 とした志願倍率の割合の推移と 2014 年度の鳥取県の15 歳人口（5,521 人）を 1 とした 15 歳人口の割合の推移を示す。この両者の変化が似ていることから志願倍率の変化は鳥取県の 15 歳人口の変化によるものであることがわかる。
2.52.42.3
2.2

志 2.1
願 2倍
率 1.9
1.8
1.7
1.61.5
20142015

2016

2017

年 度
図 1 米子高専の志願倍率の変化

20181.151.11.05

変1
化率 0.950.90.85
20142015

2016

2017

2018

年 度
倍率の変化

人口減少率

図 2 2014 年度を 1 とした志願倍率の割合と鳥取県の 15 歳人口の割合の推移
一方、図 2 より志願倍率の推移は鳥取県の 15 歳人口の割合の推移より上側にある。このことから、鳥取県では本校を志望する中学生の割合が増加傾向にあることがわかる。また、近年女子学生数も少しずつ増加している。そのため、次に示すように女子寮生数も増加していることから、地元地域からだけではなく、県内外の広範囲から入学する女子学生も増加傾向にある。
平成 10 年度（1998 年度）

男子寮生数 219 名

女子寮生数 46 名

平成 20 年度（2008 年度）

男子寮生数 215 名

女子寮生数41 名

平成 30 年度（2018 年度）

男子寮生数 210 名

女子寮生数86 名

これらは、本校が中学生とその保護者や中学校教員に対して行ってきた以下の広報活動（数字は 2018 年度実績）の成果と言える。
・本校における学校説明会（中学校校長・進路指導教員対象、6 月開催）
中学校 61 校、学習塾 8 校が参加
・本校における入試説明会（中学校進路指導教員対象、9～10 月開催）
中学校 55 校、学習塾 12 校が参加
・中学校における進路説明会での本校の紹介・説明（6 月～10 月参加）
鳥取県・島根県東部の中学校 48 校、学習塾 1 校で開催された進路説明会に参加し、本校の担当者が中学 3 年生とその保護者に直接説明（ただし、鳥取県の公立中学校数は 57 校）
・オープンキャンパス（8 月に 2 日間開催）

例年約 600 名の中学 3 年生と約 250 名の保護者の参加有り
・出前授業、中学校理科技術教育の支援事業 → 中学生の高専への理解の深化を図る
・女子中学生の高専に対する意識改革の取り組み
上述のように中学生とその保護者や中学校教員に対して行ってきた広報活動により、本校を志願する中学生の割合や女子学生数は増加している。しかし、今後 10 年間で鳥取県の 15 歳人
口は 5,200 人から 4,700 人になり、10%程度の減少が見込まれる。そこで、従来の本校の広報活動を強化するだけでなく、本校の学科を再編して中学生やその保護者にとってより魅力ある高専とすれば、将来にわたって十分に志願者を確保できると考えられる。
②定員充足の根拠となる調査結果の概要
現在の高専の入試制度では中学 3 年の段階で入学後の学科を選択しなければならない。したがって、入学前に専門の内容が理解できていないとイメージだけで将来の進路を決断することとなり、入学前のイメージと入学後の専門の内容が一致しなかった場合自分の将来の目標や夢が持てなくなる可能性がある。
そこで、2018 年のオープンキャンパスにおいて、保護者、引率教員を含めた参加者全員にこのことに関するアンケート調査を行った（【参考資料１】平成 30 年度米子工業高等専門学校オープンキャンパスアンケート）。その結果を図 3 に示すが、回答した中学生と保護者のうち、専門決定を入学のタイミングより後にしてほしいという割合は、入学時に自分の専門学科を決定したいという割合を上回っている。

4%
9%
37%

50%

はいいいえ
無回答
無効回答

図 3 「所属学科を決めずに入学し、各専門学科のことを勉強した後、所属学科を決定するように変えた方が良いと思いますか。
」に対する回答

また、本校の 4 年生全員に「所属学科を決めずに入学し、各専門学科の基礎を勉強した後、所属学科を決定するように変えた方が良いと思うか。
」というアンケート（【参考資料 2】学習意欲等実態調査アンケート項目抜粋）を実施したところ、61%の学生が所属学科を決めずに入学したいと回答した。その結果を図 4 に示す。

39%
61%

決めず入学決めて入学

図 4 「現在の米子高専では入学時に所属学科が決まっています。所属学科を決めずに入学し、各専門学科のことを勉強した後、所属学科を決定するように変えた方が良いと思いますか。
」に対する回答
入学後１年半の間にさまざまな専門の基礎を学ばせることは、守備する専門分野の幅を広げ、複眼的視野をもった人材育成を図るためにも極めて有意義と考えられる。そして、その間に自分の将来について考えさせ、進むべき進路を決定できるようにし、１年半後に専門コースを選択できるようにすることは多くの中学生とその保護者からも支持されている。このように学科再編のメリットは大きく志願者確保につなげることができる。
２．人材需要の動向等社会の要請（１）人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的（概要）
総合工学科の教育理念は「地域社会との連携と実践的な技術教育を重視し、豊かな感性と国際性を持ち、高度な専門知識を基盤に異分野の知識・技術を融合して、新たな社会的価値を創出することができる技術者を養成する。
」であり、具体的には以下の素養・知識を身につけた人材を養成する。
○技術の基礎と実践的教養を身につけた人材○基盤となる専門分野を中心に、幅広い知識を複合させ、新たな価値を創出できる人材

○地域や社会の特性を理解し、その発展に貢献できる人材○生涯にわたって意欲的に学習に取り組める人材○国際感覚と高い倫理観を持つ人材○他者と協調して創造的な活動ができる人材
また、ディプロマポリシーを次のように定めた。
（【】内は本校教育目標の対応する項目）〇技術に関する基礎知識や実践的教養を有し、自らの専門分野に適用できる。
【A. 技術者としての基礎力】〇基盤となる専門分野を中心に、幅広い知識を複合させ、新たな価値の創出や問題解決ができる。【B. 持てる知識を使う応用力】〇社会の課題を見つけることができ、その解決のために汎用的技能を適用できる。
【C. 社
会と自らを高める発展力】〇自身のありたい姿の実現のために目標を立てて行動を継続できる。
【C. 社会と自らを高める発展力】〇高い倫理観と国際感覚を有し、技術者が社会に負っている責任感を踏まえて行動できる。
【D. 地球の一員としての倫理力】〇他者の意見を尊重し、自身のアイデアを伝えながら、十分なコミュニケーションをとって共同作業を進めることができる。
【E. 社会とかかわるためのコミュニケーション力】
これは、これまでの科学をベースとした単位操作および単位過程の解析に重点をおいた教育を行うのではなく、技術に視点を合わせた工学の応用で、開発･システム・生産技術の教育を行い、「ものづくり」あるいは「ことづくり」ができる開発型の技術者教育を行うものである。具体的には、医工連携に基づく AI、IoT、ビッグデータを活用することで、手術支援ロボット、自走式内視鏡、認知症早期発見プログラムなど、様々な最先端の医療機器の開発ができる技術者を養成する。そして、鳥取発の新たな医療・介護機器の開発の促進、県内中小企業の医療・介護機器関連分野への進出支援を行いたいと考えている。
（２）上記（１）が社会的、地域的な人材需要の動向等を踏まえたものであることの客観的な根拠
鳥取県では、人口減少、少子高齢化、AI や IoT 等の技術革新、日 EU・EPA 等自由貿易圏の拡大に伴う経済のグローバル化、働き方改革の推進等が急速に進展する中、鳥取県経済を成長軌道に乗せて内外の需要をしっかりと取り込んでいくことが必要であることから、『鳥取県経済成長創造戦略』（平成 30 年 3 月 鳥取県商工労働部）を策定し、官民一体となったプロジェクト的な展開を推進している。
この中で、成長産業に掲げられている医療、福祉等の分野への新たな取組を支援することにより、県内における医療機器関連産業の活性化と発展のために、手術支援ロボット、自走式内視鏡、認知症早期発見プログラムなど、様々な最先端の医療機器の活用や開発を進めている。
鳥取発の新たな医療・介護機器の開発促進、県内中小企業の医療・介護機器関連分野への進出支援、機運醸成のための取組で、この地域の産業再興を実現することが可能な産業技術の融合化・複合化および分野横断的な素養を持つ技術者を求めている。
特にライフイノベーションおよび第 4 次産業革命関連の振興策として、鳥取大学医学部と島根大学医学部が互いに近隣（約 60km）にある地域性を活かし、高専や大学理工系学部等と連携して健康長寿産業の創出や医療・介護機器関連分野への注力を図っている。
平成25年6月14日に閣議決定された「日本最高戦略」における戦略市場創造プランにおいて、国民の「健康寿命」の延伸に示される「健康長寿産業を創り、育てる」による成果目標
は、表1のとおりである。
表１ 国民の「健康寿命」の延伸

2020年までの見込は、国内だけで10兆円（海外では148兆円）の市場規模拡大、雇用は87万人の増加が見込まれる。GDP単純比率で市場規模を算出すると、山陰地域で565億円1)を見込める。雇用は、人口単純比で9,000人2)が創出され、この中のエンジニア職の割合を約30%（H28職業別就業者：「労働力調査結果」総務省統計局）とすると山陰地域だけで3,000人のエンジニアが必要になると推算できる。
1) 565 億円 = 10 兆円 ×（山陰÷国内）
山陰：3 兆 1,380 億円（＝鳥取県 1 兆 7,560 億円＋島根県 2 兆 3,820 億円）（H30）
国内：555 兆 6,074 億円（H30）2) 9,000 人= 870 千人 ×（山陰÷国内）
山陰：1,300 千人（＝鳥取県 590 千人＋島根県 710 千人）
国内：127,000 千人
このように従来の学科単位による教育を見直し、守備する専門分野の幅を広げ、複眼的視野をもった人材育成を図るための学科再編は、社会的・地域的な人材需要の動向などへの対応も踏まえたものである。
【参考資料３】 鳥取県知事からの要望書【参考資料４】 米子市長からの要望書【参考資料５】 米子工業高等専門学校振興会会長からの要望書

参考資料１

平成３０年度米子高専オープンキャンパスアンケート（おもて面）●

本日は，お忙しいところオープンキャンパスに参加していただき，ありがとうございました。来年度のオープンキャンパスをよりよいものにするために，参加していただいた皆さんのご意見をお聞かせください。
マークは数字が見えない程度に濃く塗りつぶして（●）いただくようお願いいたします。

1

あなたは中学生ですか，保護者の方ですか，引率教員の方ですか。 ①中学生・男 ②中学生・女 ③保護者 ④教員① ② ③ ④

今日のオープンキャンパスに参加したきっかけや動機は何で① ② ③ ④ ⑤ ⑥⑦ ⑧ ⑨すか。①友達に誘われて ②中学校の先生に勧められて ③塾の2先生に勧められて事や放送を視聴して④保護者に勧められて⑤米子高専関係の記⑥米子高専のホームページを見てスターやパンフレットを見て⑦ポ⑧中学での進路説明会を聞いて⑨なんとなく その他（自由記述欄に書いてください）

午後からの参加者の方は設問

5

その他以降へ飛んでください。

3

午前の学科体験についてお尋ねします。

(1)

体験した学科はどこですか ①機械工学科②電気情報工学科 ③電子制御工学科 ④物質工学科 ⑤建築学科① ② ③ ④ ⑤(2)

興味を持てましたか①非常に興味を持った ②興味を持った ③ふつう ④興味が持てなかった① ② ③ ④4(1)

お昼の校内自由見学についてお尋ねします。

午前のみの参加者の方は5
(1)

(2)

① ② ③ ④

興味を持てましたか①非常に興味を持った②興味を持った ③ふつう ④興味が持てなかった
設問

6（うら面）に飛んでください。

午後の学科体験についてお尋ねします。
体験した学科はどこですか ①機械工学科②電気情報工学科 ③電子制御工学科 ④物質工学科 ⑤建築学科

興味を持てましたか
味を持った

③ふつう

①非常に興味を持った④興味が持てなかった②興① ② ③ ④ ⑤
① ② ③ ④

うら面へ続きます。
●●

参考資料１

平成３０年度米子高専オープンキャンパスアンケート（うら面）
6

オープンキャンパスに参加して米子高専に魅力を感じましたか。 ①感じた②感じなかった7

設問 6 で「感じた」と回答された方へお尋ねします。

① ②① ② ③ ④ ⑤ ⑥

それはなぜですか。 ①学科の内容に興味が持てたから②在校(1) 生が良かったから③就職が有利だから④大学進学が有利だから⑤理科や数学好きが活かせそう
だから⑥ものづくりが好きだから その他（自由記述欄）●

その他

もし勉強するならどの学科の勉強がしたいですか。

(2) ①機械工学科④物質工学科②電気情報工学科⑤建築学科① ② ③ ④ ⑤ ⑥③電子制御工学科⑥まだわからない

本日のオープンキャンパスに参加して，米子高専を受験しようと思いましたか。

① ② ③ ④(3) ①思った ②思わなかった ③以前から受験するつもりだった

8④まだ分からない

設問 7 で「感じなかった」と回答された方にお尋ねします。それはなぜですか。（自由解答欄）

解答欄

現在，全国の半数ほどの高専は学科を決めずに入学させ，各専門学科のことをよく勉強し，自分の専門コースを選べるように9なっています。所属学科を決めずに入学し，各専門学科のこと① ② ③を勉強した後，所属学科を決定するように変えた方が良いと思いますか。

1011

① はい
② いいえ
将来身に付けたい能力は以下のうちのどれですか。
該当するものを３つお答えください。
①知識などを活用する力②与えられたことではなく，自分で考えて生み出す力③いろいろな分野の知識や技術④周囲と助け合ったり，譲り合ったりしながら，同じ目標を達成していく力⑤計画などを，きちんと実行に移す力⑥
相手の話を理解し，自らの意見を相手に伝えていく力⑦国際社会で活躍できる英語コミュニケーション能力⑧海外で活躍できるグローバルエンジニアとしての能力⑨起業
するために必要な知識⑩深い専門分野の“ものづくり”についての知識や技術⑪自分で課題や問題を発見し，その解決策を考えていく力⑫他人を指導したり，まとめたり，影響を与える力⑬異文化融合による新しい科学技術に関する知識⑭アイディアや知識，実験力を駆使して，新しい製品やサービスを生み出して起業する能力⑮その他
その他オープンキャンパス全体を通して，特に印象に残ったこと・ご意見・ご希望などありましたらご自由にお書きください。
（自由解答欄）① ② ③ ④ ⑤
⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
⑪ ⑫ ⑬ ⑭ ⑮解答欄

ご協力ありがとうございました。
●●

参考資料２

学習意欲等実態調査アンケート項目抜粋

33 [7006]【問33】現在の米子高専では入学時に所属学科が決まっています．所属学科を決めずに入学し，各専門学科のことを勉強した後，所属学科を決定するように変えた方が良いと思いますか．
*
以下から<b>ひとつだけ</b>選んでください。

所属学科を決めずに入学した方が良い
現在のように、入学時に所属学科が決まっていた方が良い参考資料３

参考資料４

参考資料５