第2回 オンライン授業情報交換会
グループワーク
東京大学
大学総合教育研究センター
栗田 佳代子オンライン授業・Web会議
吉田 塁

ポータルサイト（日々更新中）
https://utelecon.github.io/

2020年4月27日

目次• グループワークとりいれていますか？

• Google ドキュメントを用いたグループワーク• 次回• 前回の資料• グループワークの意義• グループワークの注意点• Zoom ブレークアウトセッション• 具体的な方法• Google Meet を使ったグループワーク

本相談会，録画して学内公開予定です1

グループワークをとりいれていますか？
• グループワークをこれまでの授業でやったことがありますか？

• はい，いいえ• うまくいきましたか？

• うまくいった，まあまあうまくいった，あんまりうまくいかなかった，うまくいかなかった• うまくいかなかった人は状況・理由を教えてください• Sli.doへ記入をお願いしますsli.do: #lunch2• https://app.sli.do/event/2vi4jwce
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Google ドキュメントを用いたグループワーク• （授業前準備）Google Driveに予めグループ数分のワークシートを用意• 例：フォルダ「groupwork」を作成し，group1, group2, …のようにファイル作成• （授業中）学生とGoogle Driveのフォルダを共有．このとき「編集可能」にしておくこと• （授業中）ブレイクアウトセッションのRoom番号と同じ番号のワークシートを使うように指示．

(Room番号はブレイクアウトセッション中の上部に表示
参加者の名前の先頭にグループ番号を入れると楽）• ブレイクアウトセッション中，教員はグループの進捗確認ができる• （授業中）ブレイクアウトセッション後，適宜全体でワークシートを共有し発表やコメント，補足などを行う
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お知らせ• 週1－2回のペースで行っていきます• 次回は 4/30 を予定• トピック案• 動画作成• 動画の保存から公開まで• 通信量• アナウンスは https://utelecon.github.io/forums/を参考に utelecon-announce のグループに登録すると開催案内を受け取ることができます4

前回の資料 抜粋

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グループワークの意義• 変化性を持たせられる (モチベーションを高められる)• 一方向だとあきる• 理解を深める• 議論・共有することで理解が深まる• 場へのエンゲージメントを高める• 学生相互のつながりを深める• メンタル的にも重要

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グループワークの注意点• グループワークの目的を明らかにしておくこと• 指示を明確にすること• やるべきこと(What)，その順序(How)，時間(How long)

ゴール（Why: 何のためにグループワークを行うのか）• 心理的安全性の確保（初対面の場合にはグループワーク前に，全体でアイスブレイク，あるいは自己紹介から）• いきなりグループワークに放り込まれて作業開始は難しい

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Zoom ブレークアウトセッション

Try• 学生をグループに分けることができる• 「ブレークアウトセッション」を押す• セッション数（グループ数）を入力し,参加者の割り当て方（グループの分け方）を「自動」か「手動」か選択し,「セッションの作成」を押す• 「オプション」からブレークアウトの時間（初期設定8分）,メインルームに戻るまでの猶予時間カウントダウン（初期設定60秒）を設定
する• 「すべてのセッションを開始」を押す• 学生がグループ別の部屋へ移動して,議論・作業する• 時間が来てカウントダウンが終わったら,学生全員がメインの部屋に戻ってくる8

Zoom ブレークアウト ポイント 設定• セッション最大数は50• 1グループ3～4名が話しやすいと考えると学生150～200名までの利用が適切か？
• 各部屋に分かれた後は時間変更はできない• 時間設定は「詳細設定」の「分科会室は次の時間後に自動的に閉じます」と「分科会室を閉じた後のカウントダウン」で設定• ブレークアウトにかかる時間= 前者の時間(行きの移動時間含む)+後者の時間+帰りの移動時間• 「全参加者を自動で分科会室に移動」をオンにする• 強制的に各部屋に移動させることができる• 設定中に入室した人も割り当てられる• 各ブレークアウトセッションの右端にある「割り当て」や数字をクリック
すると,その人の名前がさらに右側のボックスに現れる• 必要に応じて「名前の変更」をして，受講者の名前の前にグループ番号を付与する（ホスト・共同ホストが名前変更可能）

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Zoom ブレークアウト ポイント 実施• 教員の声による指示出しは各部屋に届かない• テキストは送ることができる（ブロードキャスト）• 教員は各部屋の会話内容を全体的に把握できない• Google ドキュメントなどを使って，各グループの進捗を把握できるようにしておく• 教員が学生を直接ヘルプするには各部屋に入る• 学生が「ヘルプを求める」を押す• 教員がヘルプを求めていることが表示され、「ブレイクアウトルームに参加する」を押すとその部屋に入ることができる• 実施中でも人の入れ替えは可能• 各ブレークアウトセッションの右端にある「割り当て」や数字をクリックすると割り当て可能
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具体的な方法• Think-Pair-Share, Think-Group-Share• テーマについて1人で考えて,ペア/グループで共有する• 手続き例

1. （メイン部屋）教員が問いを出し,学生はそれぞれ1人で考え、適宜メモをとる（Think,1～3分）
2. （メイン部屋）教員が学生をペア（グループ）にして,各部屋にわかれてもらうが,わかれる前に,共有する順序を指示し、作業内容についてあらためて伝える
3. （各部屋）学生は順番に考えたこと等共有する（Pair/Group Share、2～5分). 教員は,時間がきたら適宜交代の指示を出す
4. （メイン部屋）全体で数組に共有した内容を聞いたり,質問を受け付ける
11具体的な方法 実践例 Think Pair Share (Zoom)• 東京大学フューチャーファカルティプログラム

問い: 学生，教員，両者にとってのシラバスの役割はなに？

• 学生側
1. (メイン部屋) シラバスの役割について考える (Think, 1分)
2. (各部屋) 学生がそれぞれ考えたことを話し(1分×2人)，他に何かないか発展的に話す(2分) (Pair 5分: 移動時間込み)
3. (メイン部屋) 全体で数組に話した内容を共有したり，質問する，解説を聞く• 教員側• (1で) 問いを提示して，作業内容を伝える• (2までに) ブレークアウトで学生の数/2となるセッション数を設定する• (2までに) 各部屋に学生を自動で割り当てる (奇数の場合は TA が入る or割り当てずにメイン部屋に残ってもらい教員と話す)• (2までに) 「詳細設定」から時間設定を行う• (2で) 各部屋での作業内容を改めて伝える• (2で) 適宜，ブロードキャストを使って話し手の交代などを伝える• (3で) 全体共有を促す，質疑応答する，解説する
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Google Meet を使ったグループワーク

https://utelecon.github.io/faculty_members/materials/google_meet_groupwork.pdf

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