技術・家庭科 教科の目標
生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技術の習得を通して，生活と技術とのかかわりについて理解を深め，進んで生活を工夫し創造する能力と実践的な態度を育てる。
技術分野の目標
ものづくりなどの実践的・体験的な学習活動を通して，材料と加工，エネルギー変換，生物育成及び情報に関する基礎的・基本的な知識及び技術を習得するとともに，技術と社会や環境とのかかわりについて理解を深め，技術を適切に評価し活用する能力と態度を育てる。
（例）知は生活や技術についての知識・理解・技能、思は生活を思考、判断し、適切に表現する能力、主は主体的に学習に取り組む
態度
月

単元名

指導目標

４

ガイダンス

技術と生活、環境との関わ①

技術と私たちの生活りを考えさせる。

②

技術分野の学習＜１時間＞
A 材料と加工〈製作のための技能（金〈製作のための技能（金の技術属〉属）〉＜2０時間＞

技術が生活の向上と産業①の発展に果たす役割を考②様々な材料の特徴、材料製作のための技能（金属）５

指導内容

身の回りの製品の設計える。
材料の特徴と利用方法を知る。
使用目的に即した製品の設計ができる。

ものづくりの進め方

評価規準
知

技術と生活の関係に気付き技術に役割に関心を示している。

環境学習との関連

知

技術と生活の関係に気付き技術に役割に関心を示している。
技術の進展と環境との関係について関心を示している。
新しい発想を生み出し活用しようとしている。

思

製作品の使用目的や使用条件を明確にし、材料、使いやすさ、丈夫さを検討し適切な形状や寸法を決定している。

図画工作５年生
実習例「自由に切った形から発想したものや用途を考えたものを作る。」などでの使用する工具や加工法との関連と環境③設計の進め方④製品の目的と機能、構造⑤材料と加工法⑥構想のまとめと製図

６

B 生物育成の技術
〈８時間〉
７

１学期

生物の育成に適する条件と生物の育成環境を管理する方法を知る①生物育成とは②作物や家畜などの特性

知と生物育成技術③生育の規則性と技術

ナスの栽培④土づくり、肥料

２学期⑤たねまき、育苗と植えつ

キクの栽培

け（定植）

主

⑥定植後の管理８

光、大気、温度、水、土、他の生物な
どのいろいろな環境要因が生物の成長に与える影響についての知識を身に付けている。
目的とする生物の育成に必要な条件を明確にし、社会的、環境的及び経済的側面などから、種類、資材、育成期間などを比較・検討した上で、目的とする生物の成長に適した管理作業などを決定している。

⑦収穫の方法と保存、収穫後の管理
⑧栽培計画
９

10

A 材料と加工〈製作のための技能（金の技術属）〉加工法と工具、機器の製作のための安全な利用ができる。

⑧けがき

技能（金属）

工程表にそって製品の製⑨切断作ができる。

⑩切削

安全に作業が進められる。

⑪部品の検査、組み立て

身の回りの製品の製作

思⑦部品表と製作工程表、製作の準備⑫接合、点検

主

思

主⑬仕上げ
知
11

A 材料と加工〈製作のための技能（金⑭製作のまとめと材料のの技術

属）〉製作に関する評価・活加工と私たちの生活製作のための用ができる。

技能（金属）

製作の効率を考えること

まとめ
＜１時間＞

小学校との関連

主ができる
思計画に基づき、適切な用具等を用いて合理的な管理作業ができる。
環境や作業の安全に配慮して製作しようとしている。
常に正しい作業と作業効率を考え製作を進めている。
加工に関する課題を明確にしながら製作を進め、適切な解決策を見出している。
製作図を基に、材料取り、部品加工、組立、仕上げができる。
材料にあった加工法や製作の進め方の知識を身に付けている。
材料と加工に関する技術の課題を進んで見つけ、社会的、環境的及び経済的側面などから比較・検討しようとするとともに適切な解決策を示そうとしている。
材料と加工に関する技術の課題を進んで見付け、社会的、環境的及び経済的側面などから比較・検討しようとするとともに適切な解決策を見出している。

（５年理科）「植物の成長と日光や水とのかかわり」「生物とそのかんきょう」

12

Ｄ情報の技術コンピュータの構成と基①情報と私たちの生活〈５時間〉

本的な情報処理の仕組み②コンピュータの構成を知る。

③情報を処理するしくみ

情報利用の基本的な仕組④ディジタル化と情報のみを知る。
１

量

著作権、情報発信の責任を⑤情報を伝える仕組み

知り、情報モラルを考える⑥ネットワークの安全性ことができる。
コンピュータを使った情報の利用ができる。

知思と情報モラル⑦コンピュータの基本操作⑧ディジタル作品の構想

主

２

３

知

情報社会で適正に活動しようとしている。
情報利用の新しい発想を活用しようとしている。
情報に関する技術を利用して場面に応じて活動できる。
ディジタル作品の使用目的や使用条件に適したメディアやディジタル化の方法を選択できる。
ディジタル作品の設計や制作の計画ができる。
適切な機器とソフトウェアを利用して情報の表現や発信ができる。
情報に関する技術が社会や環境に果たしている役割と影響を理解している。
コンピュータを構成する主な装置と基本的な情報処理の仕組みについての知識を身に付けている。
著作権や発生する可能性のある問題と情報発信者の責任についての知識を身に付けている。
適切なソフトウェアを利用する知識を身に付けている。

小学校総合的な学習の時間
探究的な学習活
動における学習課程「情報の収集」「整理・分析」「まとめ・表現」の各活動との関連
図画工作５、６年生の課題で利用する「デジタルカメラ、パソコン、プ
ロジェクタ、スキャナ、画像処理ソフトウェア」などとの関連技術・家庭科 教科の目標
生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技術の習得を通して，生活と技術とのかかわりについて理解を深め，進んで生活を工夫し創造する能力と実践的な態度を育てる。
技術分野の目標
ものづくりなどの実践的・体験的な学習活動を通して，材料と加工，エネルギー変換，生物育成及び情報に関する基礎的・基本的な知識及び技術を習得するとともに，技術と社会や環境とのかかわりについて理解を深め，技術を適切に評価し活用する能力と態度を育てる。
（例）知は生活や技術についての知識・理解・技能、思は生活を思考、判断し、適切に表現する能力、主は主体的に学習に取り組む
態度
月

単元名

指導目標

４

A 材料と加工〈製作のための技能（木①ものづくりの進め方の技術材・金属）〉技術が生活の向②様々な材料の特徴、材料＜2５時間＞

上と産業の発展に果たす製作のための技能（木材・金属）
５

身の回りの製品の設計指導内容と環境役割を考える。

③設計の進め方

材料の特徴と利用方法を④製品の目的と機能、構造知る。
使用目的に即した製品の評価規準

知⑤材料と加工法⑥構想のまとめと製図思設計ができる。

６

主製作品の 構想 をまとめ るこ とができ、図に描き表すことができる。

知

木材・金属の材料の特徴と利用方法についての知識を身に付けている。
製作における製作図の必要性についての知識を身に付けている。
製作図の見方、描き方の知識を身に付けている。

７

８

身の回りの製加工法と工具、機器の安全品の製作な利用ができる。

⑦部品表と製作工程表、製作の準備工程表にそって製品の製⑧けがき作ができる。

⑨切断

安全に作業が進められる。

⑩切削

主

思

⑪部品の検査、組み立て
９⑫接合、点検主⑬仕上げ
知1011A 材料と加工製作のための技能（木材・⑭製作のまとめと材料のの技術金属）製作に関する評価・加工と私たちの生活製作のための活用ができる。

技能（木材・金製作の効率を考えること属）

技術と生活の関係に気付き技術に役割に関心を示している。
技術の進展と環境との関係について関心を示している。
新しい発想を生み出し活用しようとしている。
製作品の使用目的や使用条件を明確にし、材料、使いやすさ、丈夫さを検討し適切な形状や寸法を決定している。

主ができる

まとめ
＜２時間＞
思

環境や作業の安全に配慮して製作しようとしている。
常に正しい作業と作業効率を考え製作を進めている。
加工に関する課題を明確にしながら製作を進め、適切な解決策を見出している。
製作図を基に、材料取り、部品加工、組立、仕上げができる。
材料にあった加工法や製作の進め方の知識を身に付けている。
材料と加工に関する技術の課題を進んで見つけ、社会的、環境的及び経済的側面などから比較・検討しようとするとともに適切な解決策を示そうとしている。
材料と加工に関する技術の課題を進んで見付け、社会的、環境的及び経済的側面などから比較・検討しようとするとともに適切な解決策を見出している。

小学校との関連
図画工作５年生
実習例「自由に切った形から発想したものや用途を考えたものを作る。」などでの使用する工具や加工法との関連

Ｄ情報に関する技術
12

〈８時間〉

コンピュータの構成と基①情報と私たちの生活本的な情報処理の仕組み②コンピュータの構成を知る。

③情報を処理するしくみ

計測・制御による問題の発④計測・制御による問題解見を行う。計測・制御と社会のつながりについて考１えることができる。
プログラムの構造とプロ

２

現、簡単なプログラムを理解する。簡単なプログラ

ートットの表現

ムを作成することができ⑦文字静止画等を扱い コ⑧ディジタル作品の構想の表現ができる。

⑨情報の技術と未来につできる。

主ンピュータの操作

メディアを利用した情報来について考えることが思作成⑥プログラムフローチャ

情報の技術と私たちの未３

決⑤プログラムの構造と表グラミング言語についてる。

知いて知情報社会で適正に活動しようとしている。
情報利用の新しい発想を活用しようとしている。
情報に関する技術を利用して場面に応じて活動できる。
計測・制御の使用目的や使用条件に適したメディアやディジタル化の方法を選択できる。
プログラムの設計や制作の計画ができる。
適切な機器とソフトウェアを利用して情報の表現や発信ができる。
情報に関する技術が社会や環境に果たしている役割と影響を理解している。
情報の技術と未来について知識を身に付けている。

小学校総合的な学習の時間
探究的な学習活
動における学習課程「情報の収集」「整理・分析」「まとめ・表現」の各活動との関連
図画工作５、６年生の課題で利用する「デジタルカメラ、パソコン、プ
ロジェクタ、スキャナ、画像処理ソフトウェア」などとの関連技術・家庭科 教科の目標
生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技術の習得を通して，生活と技術とのかかわりについて理解を深め，進んで生活を工夫し創造する能力と実践的な態度を育てる。
技術分野の目標
ものづくりなどの実践的・体験的な学習活動を通して，材料と加工，エネルギー変換，生物育成及び情報に関する基礎的・基本的な知識及び技術を習得するとともに，技術と社会や環境とのかかわりについて理解を深め，技術を適切に評価し活用する能力と態度を育てる。

（例）知は生活や技術についての知識・理解・技能、思は生活を思考、判断し、適切に表現する能力、主は主体的に学習に取り組む
態

４

単元名

指導目標

指導内容

ガイダンス
＜１時間＞

技術と生活、環境との関わりを考えさせる。
エネルギーの生活と社会に果たす役割を理解する。
エネルギー変換の仕組
みと安全な利用方法を知る。
エネルギーの適切な活用について考える。

①技術と私たちの生活や環境との関わり①私たちの生活とエネ
ルギー②エネルギー資源の種類③エネルギーの変換と利用④動力伝達のしくみ⑤運動を変化させるしくみ⑥機器の保守点検と整備⑦機器の安全な利用と事故防止⑧電気実験⑨簡単な電気製品の製作を指導する

Ｂエネルギ
５ー変換の技術６＜1７時間＞
実施時期は、通年で行う。

７９

簡単な電気製品（ミニライト）の製作を行う。

評価規準
知

知

思

主

10

思

１１１２

１２３

Ｂエネルギ
ー変換の技
術

タブレットを用いてパワーポイントでまとめる。

⑩エネルギー変換と社会とのかかわりについて、まとめる。

技術と生活の関係に気付き技術に役割に関心を示している。
エネルギー変換に関する技術の課題を進んで見付け、社会的、環境的及び経済的側面などから比較検討しようとしているとともに、適切な解決策を示そうとしている。
製作品の使用目的や使用条件を明確にし、設計要素を検討し製作品に適したエネルギーの変換方法や力の伝達の仕組み、構造などを決定している。
機器の点検すべき個所を見 付
け、保守点検と事故防止ができる。
漏電、感電、加熱及び短絡による事故を防止できる。
設計に基づき安全を踏まえた製作品の組み立て調整ができる。
機器の定期点検の必要性についての知識を身に付けている。
組み立てや調整に必要な工具や機器の適切な使用方法についての知識を身に付けている。
エネルギー変換に関する技術が社会や環境に果たしている役割と影響について理解している。

小学校との関連
環境学習との関連
理科４年生「電気の働き」との関連。
理科５年生「電流の働き」との関連
理科６年生「電気の利用」「燃焼の仕組み」との関連
小学校総合的な学習の時間
探究的な学習活
動における学習課程「情報の収集」「整理・分析」「まとめ・表現」の各活動との関連