魅力ある米子高専を目指して

本校の教育目標
本校の目的

教育理念

【本科】
米子工業高等専門学校は、教育基本法の精神にのっとり、学校教育法に基づいて、深く専門の学芸を教授し、職業に必要な能力を育成することを目的とする。
【専攻科】
専攻科は、高等専門学校における教育の上に、精深な程度において工業に関する高度な専門的知識及び技術を教授研究し、もって広く産業の発展に寄与する創造性豊かな人材を育成することを目的とする。

米子工業高等専門学校校長
寺 西 恒 宣米子工業高等専門学校は、国内そして鳥取県を代表する国立の高等教育機関として、昭和39年に創設されました。現在は、全国51国立高専55キャンパス、学生総数5万人余、教職員6千人余の大規模な独立行政法人高等専門学校機構の一員として、重要な役割を担っております。
15歳から始まる本科課程では、「5年間一貫教育」「くさび型教育」「実践的専門教育（実験実習設備充実）」を普ステムコース、電気電子コース、情報システムコース、化学・バイオコース、建築デザインコース）」に大きく改組しました。第４次産業革命、Society5.0などの社会変容が急激に進む中において、時代の変化と技術の急速な進歩に対応すべく、教育内容の高度化を目指したものです。
本校は、これからの予測不可能な時代の到来を見据え、専攻分野についての専門性を有するだけでなく、思考力、判断力、俯瞰力、表現力の基盤の上に、幅広い教養を身に付け、高い公共性・倫理性を保持しつつ、時代の変化に合わせて積極的に社会を支え、論理的思考力を持って社会を改善していく資質や、変化を受容し、ジレンマを克服しつつ、さらに新しい価値を創造しながら、様々な分野で多様性を持って活躍していく人材の養成目指していきます。皆様のご理解とご支援を賜りますようお願い申し上げます。

A. 技術者としての基礎力
B. 持てる知識を使う応用力
C. 社会と自らを高める発展力
D. 地球の一員としての倫理力
E. 社会とかかわるためのコミュニケーション力

Diploma Policy

次に示す能力（教育目標に対応した達成目標）を身につけ､学則で定める修業年限以上在籍し､所定の単位を修得【身につける能力】

した学生に対し卒業を認定しています。
【12345を目指します。
そして、このような取り組みを通して、地域に貢献し、社会から信頼される魅力ある米子高専となることを本校では目指すべき技術者を養成するため、学生に以下の能力が身につくよう教育を行う。

卒業認定方針（ディプロマ・ポリシー）令和３年度以降入学生

キュラム編成により、大学教育に相当する水準の教育を行ってきました。
令和3年4月、本校は、さらなる飛躍を目指し、これまでの5学科を、1学科・5コース制の「総合工学科（機械シ

学習・教育目標【本科】

遍の軸として、科学技術の高度化や複雑化、情報化、グローバル化に対応した教育イノベーションを行い、有為な人材を輩出してまいりました。さらに、本科卒業後2年間における専攻科課程では、より専門的で高度なカリ

地域社会との連携と実践的な技術教育を重視し、豊かな感性と国際性を持ち、高度な専門知識を基盤に異分野の知識・技術を融合して、新たな社会的価値を創出することができる技術者を養成する。

6】内は､対応する学習・教育目標

技術に関する基礎知識や実践的教養を有し、自らの専門分野に適用できる。
【Ａ 技術者としての基礎力】
基盤となる専門分野を中心に、幅広い知識を複合させ、新たな価値の創出や問題解決ができる。
【Ｂ 持てる知識を使う応用力】
社会の課題を見つけることができ、その解決のために汎用的技能を適用できる。
【Ｃ 社会と自らを高める発展力】
自身のありたい姿の実現のために目標を立てて行動を継続できる。
【Ｃ 社会と自らを高める発展力】
高い倫理観と国際感覚を有し、技術者が社会に負っている責任感を踏まえて行動できる。
【Ｄ 地球の一員としての倫理力】
他者の意見を尊重し、自身のアイデアを伝えながら、十分なコミュニケーションをとって共同作業を進めることができる。
【Ｅ 社会とかかわるためのコミュニケーション力】

校舎建設の様子

03 校長挨拶

本校の教育目標・【本科】卒業認定方針 04

〈総合工学科〉
123456

技術の基礎と実践的教養を身につけた人材基盤となる専門分野を中心に、幅広い知識を融合させ、新たな価値を創出できる人材
地域や社会の特性を理解し、その発展に貢献できる人材
生涯にわたって意欲的に学習に取り組める人材
国際感覚と高い倫理感を持つ人材
他者と協調して創造的な活動ができる人材
機械システムコースは、機構、構造、材料などの運動や力学に関する知識・技術をベースに、電気電〈機械システムコース〉子工学、情報処理、コンピュータ及び人間工学や福祉工学の要素を取り入れ、ヒューマン・フレン
ドリーな機械システムを設計・開発できる実践的かつ創造的な技術者を養成する。

電気電子コースは、電気エネルギーの発生・輸送・変換及びエレクトロニクスや情報通信に係わる

3 6

専門科目

総合工学科

5 学年 4 学年 3 学年 2 学年 1 学年【養成する人材像】教育理念に基づき、次のような人材を養成することを目標にしています。

＊全コース共通科目

後期
前期
後期
前期

5

地域・社会の理解と国際感覚の醸成

6

コース専門必修科目（応用科目、応用実験・実習科目、卒業研究）

2

後期

前期
後期
前期

〈電 気 電 子 コース〉精通し、「人」を中心とする持続可能な社会を構築する視点から電気に関する幅広い技術を活用で技術者論理
環境科学

コース専門必修科目（基礎科目、基礎実験 ・ 実習科目）
人文・社会科学系科目

自然科学系科目

外国語系科目

1学んだ知識・技術を社会に還元する
ジェネリックスキル習得のための実践的教養教育

3学年までは全て必修科目

6

保健 芸術・体育
情報系科目 系科目

コース選択時期
専門基礎科目＊一般科目＊

基本技術を備え、これを効率的に利用するためのシステム設計、新材料開発などの周辺技術にも

5

「医療」
「 介護」
「福祉」をターゲッ
トに異分野の融合・複合能力と創造力を強化

コース別専門科目で基盤となる専門分野の知識・技術を習得（一部に複合領域を含む）

前期
後期

医工学・
ヒューマン
デザイン
関連科目＊

コース専門選択科目

4 地域学、 PBL
6

数理・データサイエンス
関連科目＊

様々なデータを分析・処理・活用する能力を習得

全コース共通の工学基礎知識の習得と、各コースの特徴の理解きる実践的かつ創造的な技術者を養成する。
情報システムコースは、高度情報化社会を支えるコンピュータのハードウェア・ソフトウェア・組〈情報システムコース〉み込みシステムなどの基本技術をベースとし、医療や福祉の視点に立ったスマート社会を実現する情報システムを提案・構築できる実践的かつ創造的な技術者を養成する。

化学・バイオコースは、物理化学、無機化学、有機化学、分析化学、生化学、化学工学などの基本知識を基盤とし、新しい材料開発や生体機能を応用する技術を身に付け、環境・食料・エネルギー・医〈化学・バイオコース〉療・福祉などの幅広い分野の問題解決に、柔軟な発想をもって取り組める実践的かつ創造的な技術者を養成する。
建築デザインコースは、従来の構造系分野とデザイン系分野からなる技術と芸術の融合に加えて情報工学・人間工学・福祉工学の視点を備え、過疎化・高齢化・少子化という地方が抱える問題や、〈建築デザインコース〉近年頻発している自然災害などへの対応に建築・デザインの技術や知識を活用できる実践的かつ創造的な技術者を養成する。

教育課程編成・実施の基本方針 （カリキュラム・ポリシー）
Curriculum Policy

ディプロマ・ポリシーに掲げた能力を育成するため、教養教育科目において自然科学に関する基礎学力、語学力、【学科の共通方針】情報処理能力等を養うとともに、専門分野に関する実践的基礎能力を培うための専門科目を開設し、各学年に配置しています。

1【Ａ 技術者としての基礎力を身につけられるように】
人文・社会科学、自然科学、外国語等に関わる科目を全学年にわたって配置し、実践的教養を身につけさせる。

2【Ｂ 持てる知識を使う応用力を身につけられるように】コース専門科目を配置して、基盤となる専門分野の知識・技術を習得させる。

3【Ｂ 持てる知識を使う応用力を身につけられるように】
コース横断型の科目を配置して、異分野の知識・技術を習得させる。

4【Ｃ 社会と自らを高める発展力を身につけられるように】
地域や社会への理解を促進する科目を配置して、課題発見・解決能力を養成する。

5【Ｄ 地球の一員としての倫理力を身につけられるように】
異文化理解や環境、技術者倫理に関する科目を配置して、国際感覚と倫理観を養成する。

6【Ｅ 社会とかかわるためのコミュニケーション力を身につけられるように】
コース共通科目やチームを編成して行う実験・実習科目を配置して、コミュニケーション能力を養成する。

【本科】卒業認定方針／教育課程編成・実施の基本方針
05 本校の教育目標・【コースの方針】各コースでは、学科の編成方針に従い、以下のように教育課程を編成し、実践しています。
①「製図」「材料力学・機械材料」「機械工作」「設計工学」「流体工学」「熱工学」「機械力学」という機械工学に必要な科目系統を網羅する。
〈機械システムコース〉②全学年に実験・実習科目を適宜配置する。
③「メカトロニクス」
や「計測・制御工学」など融合・複合領域の科目を配置する。
④全ての知識・技術の総まとめ科目として、5学年に卒業研究を配置する。
①「電気回路」「電気磁気学」「電気計測」「電気機器」「電力工学」「電子デバイス」「電子回路」「通信工学」という電気電子工学に必要な科目系統を網羅する。
〈電 気 電 子 コース〉②全学年に実験・実習科目を適宜配置する。
③「プログラミング」
や「コンピュータ工学」など融合・複合領域の科目を配置する。
④全ての知識・技術の総まとめ科目として、5学年に卒業研究を配置する。
①「プログラミング」「コンピュータアーキテクチャ」「ディジタル回路」「機械学習」「ソフトウェア工学」「人工知能」という情報工学に必要な科目系統を網羅する。
〈情報システムコース〉②全学年に実験・実習科目を適宜配置する。
③「電気電子工学」
や「機械工学」に関わる科目など、融合・複合領域の科目を配置する。
④全ての知識・技術の総まとめ科目として、5学年に卒業研究を配置する。
①「物理化学」「無機化学」「有機化学」「分析化学」「生物化学」「化学工学」「生命・生物工学」「材料化学」という応用化学に必要な科目系統を網羅する。
〈化学・バイオコース〉②全学年に実験・実習科目を適宜配置する。
③「電気・機械実習」や「情報工学」など、融合・複合領域の科目を配置する。
④全ての知識・技術の総まとめ科目として、5学年に卒業研究を配置する。
①「構造力学」「建築構造」「建築材料」「建築環境」「建築計画」「都市計画」「建築史」「建築意匠」という建築学に必要な科目系統を網羅する。
〈建築デザインコース〉②全学年に設計・製図科目や実験・実習科目を適宜配置する。
③「情報工学」に関わる科目など、融合・複合領域の科目を配置する。
④全ての知識・技術の総まとめ科目として、5学年に卒業研究を配置する。

【成績評価方法に関する方針】開設科目ごとに到達目標を設定し、シラバスに記載された評価方法に従って、到達度を評価します。

123

講義科目においては、定期試験の結果と実習・レポートなどへの取り組み状況を総合的に勘案して評価する。
実験・実習・演習科目においては、課題への取り組み状況、レポート、発表などを総合的に勘案して評価する。
卒業研究においては、研究成果をまとめた論文、研究発表、取り組み状況などを総合的に勘案して評価する。

教育課程編成・実施の基本方針 06

〈総合工学科〉
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6

技術の基礎と実践的教養を身につけた人材基盤となる専門分野を中心に、幅広い知識を融合させ、新たな価値を創出できる人材
地域や社会の特性を理解し、その発展に貢献できる人材
生涯にわたって意欲的に学習に取り組める人材
国際感覚と高い倫理感を持つ人材
他者と協調して創造的な活動ができる人材
機械システムコースは、機構、構造、材料などの運動や力学に関する知識・技術をベースに、電気電〈機械システムコース〉子工学、情報処理、コンピュータ及び人間工学や福祉工学の要素を取り入れ、ヒューマン・フレン
ドリーな機械システムを設計・開発できる実践的かつ創造的な技術者を養成する。

電気電子コースは、電気エネルギーの発生・輸送・変換及びエレクトロニクスや情報通信に係わる

3 6

専門科目

総合工学科

5 学年 4 学年 3 学年 2 学年 1 学年【養成する人材像】教育理念に基づき、次のような人材を養成することを目標にしています。

＊全コース共通科目

後期
前期
後期
前期

5

地域・社会の理解と国際感覚の醸成

6

コース専門必修科目（応用科目、応用実験・実習科目、卒業研究）

2

後期

前期
後期
前期

〈電 気 電 子 コース〉精通し、「人」を中心とする持続可能な社会を構築する視点から電気に関する幅広い技術を活用で技術者論理
環境科学

コース専門必修科目（基礎科目、基礎実験 ・ 実習科目）
人文・社会科学系科目

自然科学系科目

外国語系科目1

学んだ知識・技術を社会に還元する
ジェネリックスキル習得のための実践的教養教育

3学年までは全て必修科目

6

保健 芸術・体育
情報系科目 系科目

コース選択時期
専門基礎科目＊一般科目＊

基本技術を備え、これを効率的に利用するためのシステム設計、新材料開発などの周辺技術にも5

「医療」
「 介護」
「福祉」をターゲッ
トに異分野の融合・複合能力と創造力を強化

コース別専門科目で基盤となる専門分野の知識・技術を習得（一部に複合領域を含む）

前期
後期

医工学・
ヒューマン
デザイン
関連科目＊

コース専門選択科目

4 地域学、 PBL
6

数理・データサイエンス
関連科目＊

様々なデータを分析・処理・活用する能力を習得

全コース共通の工学基礎知識の習得と、各コースの特徴の理解きる実践的かつ創造的な技術者を養成する。
情報システムコースは、高度情報化社会を支えるコンピュータのハードウェア・ソフトウェア・組〈情報システムコース〉み込みシステムなどの基本技術をベースとし、医療や福祉の視点に立ったスマート社会を実現する情報システムを提案・構築できる実践的かつ創造的な技術者を養成する。

化学・バイオコースは、物理化学、無機化学、有機化学、分析化学、生化学、化学工学などの基本知識を基盤とし、新しい材料開発や生体機能を応用する技術を身に付け、環境・食料・エネルギー・医〈化学・バイオコース〉療・福祉などの幅広い分野の問題解決に、柔軟な発想をもって取り組める実践的かつ創造的な技術者を養成する。
建築デザインコースは、従来の構造系分野とデザイン系分野からなる技術と芸術の融合に加えて情報工学・人間工学・福祉工学の視点を備え、過疎化・高齢化・少子化という地方が抱える問題や、〈建築デザインコース〉近年頻発している自然災害などへの対応に建築・デザインの技術や知識を活用できる実践的かつ創造的な技術者を養成する。

教育課程編成・実施の基本方針 （カリキュラム・ポリシー）
Curriculum Policy

ディプロマ・ポリシーに掲げた能力を育成するため、教養教育科目において自然科学に関する基礎学力、語学力、【学科の共通方針】情報処理能力等を養うとともに、専門分野に関する実践的基礎能力を培うための専門科目を開設し、各学年に配置しています。

1【Ａ 技術者としての基礎力を身につけられるように】
人文・社会科学、自然科学、外国語等に関わる科目を全学年にわたって配置し、実践的教養を身につけさせる。

2【Ｂ 持てる知識を使う応用力を身につけられるように】コース専門科目を配置して、基盤となる専門分野の知識・技術を習得させる。

3【Ｂ 持てる知識を使う応用力を身につけられるように】
コース横断型の科目を配置して、異分野の知識・技術を習得させる。

4【Ｃ 社会と自らを高める発展力を身につけられるように】
地域や社会への理解を促進する科目を配置して、課題発見・解決能力を養成する。

5【Ｄ 地球の一員としての倫理力を身につけられるように】
異文化理解や環境、技術者倫理に関する科目を配置して、国際感覚と倫理観を養成する。

6【Ｅ 社会とかかわるためのコミュニケーション力を身につけられるように】
コース共通科目やチームを編成して行う実験・実習科目を配置して、コミュニケーション能力を養成する。

【本科】卒業認定方針／教育課程編成・実施の基本方針
05 本校の教育目標・【コースの方針】各コースでは、学科の編成方針に従い、以下のように教育課程を編成し、実践しています。
①「製図」「材料力学・機械材料」「機械工作」「設計工学」「流体工学」「熱工学」「機械力学」という機械工学に必要な科目系統を網羅する。
〈機械システムコース〉②全学年に実験・実習科目を適宜配置する。
③「メカトロニクス」
や「計測・制御工学」など融合・複合領域の科目を配置する。
④全ての知識・技術の総まとめ科目として、5学年に卒業研究を配置する。
①「電気回路」「電気磁気学」「電気計測」「電気機器」「電力工学」「電子デバイス」「電子回路」「通信工学」という電気電子工学に必要な科目系統を網羅する。
〈電 気 電 子 コース〉②全学年に実験・実習科目を適宜配置する。
③「プログラミング」
や「コンピュータ工学」など融合・複合領域の科目を配置する。
④全ての知識・技術の総まとめ科目として、5学年に卒業研究を配置する。
①「プログラミング」「コンピュータアーキテクチャ」「ディジタル回路」「機械学習」「ソフトウェア工学」「人工知能」という情報工学に必要な科目系統を網羅する。
〈情報システムコース〉②全学年に実験・実習科目を適宜配置する。
③「電気電子工学」
や「機械工学」に関わる科目など、融合・複合領域の科目を配置する。
④全ての知識・技術の総まとめ科目として、5学年に卒業研究を配置する。
①「物理化学」「無機化学」「有機化学」「分析化学」「生物化学」「化学工学」「生命・生物工学」「材料化学」という応用化学に必要な科目系統を網羅する。
〈化学・バイオコース〉②全学年に実験・実習科目を適宜配置する。
③「電気・機械実習」や「情報工学」など、融合・複合領域の科目を配置する。
④全ての知識・技術の総まとめ科目として、5学年に卒業研究を配置する。
①「構造力学」「建築構造」「建築材料」「建築環境」「建築計画」「都市計画」「建築史」「建築意匠」という建築学に必要な科目系統を網羅する。
〈建築デザインコース〉②全学年に設計・製図科目や実験・実習科目を適宜配置する。
③「情報工学」に関わる科目など、融合・複合領域の科目を配置する。
④全ての知識・技術の総まとめ科目として、5学年に卒業研究を配置する。

【成績評価方法に関する方針】開設科目ごとに到達目標を設定し、シラバスに記載された評価方法に従って、到達度を評価します。

1
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講義科目においては、定期試験の結果と実習・レポートなどへの取り組み状況を総合的に勘案して評価する。
実験・実習・演習科目においては、課題への取り組み状況、レポート、発表などを総合的に勘案して評価する。
卒業研究においては、研究成果をまとめた論文、研究発表、取り組み状況などを総合的に勘案して評価する。

教育課程編成・実施の基本方針 06

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）
Admission Policy

中学校､義務教育学校の卒業者及び中等教育学校前期課程修了者を主たる対象とする入学者として､次のような人を専攻科の修了認定方針（ディプロマ・ポリシー）

広く求めています。

Diploma Policy【１年次入学】

1
2
3

ものづくりに関心があり､基礎学力を持った人
自ら見つけた目標を達成するために挑戦していける人
文化や自然環境を大切にする人

求める学生像の3項目は、それぞれ学力の3要素（1）知識・技能、（2）思考力・判断力・表現力等の能力、（3）主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度に対応しています。

「求める学生像」に沿って、その能力と適性を有する人材を選抜するため、入学者の選抜は、「推薦による選抜」、【入学者選抜方針】「学力検査による選抜」
及び「帰国生徒特別選抜」の三つの方法で実施しています。

1

推薦による選抜は、本校の教育を受けるのに必要な素養と基礎学力を有した学生を選抜するため、アドミッション・ポリ

2

学力検査による選抜は、本校の教育を受けるのに必要な素養と基礎学力を有した学生を選抜するため、学力検査（理科、英3【専攻科】

シーに定めた観点による面接、在籍学校長から提出された調査書及び推薦書を総合して判定する。
語、数学、国語、社会の5教科）を行い、その結果と在籍（出身）学校長から提出された調査書を総合して判定する。
帰国生徒特別選抜は、本校の教育を受けるのに必要な素養と基礎学力を有した学生を選抜するため、学力検査（理科、英語、数学の3教科）と、アドミッション・ポリシーに定めた観点による面接を行い、その結果と在籍（出身）学校長から提出された調査書（成績証明書）を総合して判定する。

米子高専専攻科では、所定の期間在学し、所属専攻において定める分野に関して所定の単位を修得し以下のような能力を身につけた学生に対して、修了を認定します。

■専攻科修了者の達成目標

1234567工学に関する様々な問題等を自ら発見することができる発見した問題を解析し、自ら設定した行動計画の下で解決することができる
専門的な英語の文献等を読み、理解することができる
自らの専門的知識・技術及び関連する分野の知識について、時代の進展に対応し、フォローアップすることができる
持続可能な社会を念頭に置きながら、仕事その他の社会生活を送ることができる
問題解決に向けて、チームの中で自己の意見を述べ、また他者の意見を聞きながら適切に作業を進めることができる
専門分野の課題について報告書等を作成し、適切な資料を用いて関係者に分かりやすく説明することができる【生産システム工学専攻・物質工学専攻】
生産システム工学専攻及び物質工学専攻では、本科５年間で学んだ基本的知識と技術を基に応用技術に関わる教育を行うとともに分野を横断した知識を修得することで、両専攻の共通の理念である「複合」と「システムデザイン」をキーワードとし、自らの深い専門知識と幅広い工学分野の知識を複合化して創造的なものづくりができる技術を身に付け、多面的な視野に立って総合的な問題解決ができる実践的開発型技術者を養成することを目的としています。
生産システム工学専攻及び物質工学専攻は共通のJABEE教育プログラム「複合システムデザイン工学プログラム」を開設しており、両専攻の修了者が修得すべき能力として米子高専専攻科修了者の学習・教育到達目標を以下のように具体化して示しています。なお、これらのうち(B-1)及び(B-2)については専攻科入学時には達成されていることを前提としています。

工業高等学校または高等学校の工業に関する学科､普通科及び理数科の卒業者を主たる対象とする４年次への編入【４年次編入学】学者として､次のような人を広く求めています。

12
3

専門分野の基礎となる学力を有する人
自ら創意工夫をして物事に積極的かつ継続的に取り組める人
文化や自然環境に対する広い視野を持ち､周囲の人と協調しつつコミュニケーションができる人

編入学者の選抜は、「志望調査書」及び「調査書」の内容を総合して判定します。

【A】技術者としての基礎力
A-1

数学、自然科学に関連した基礎知識を修得し、それらを駆使して専門分野の解析、理解に活用することができる

A-2

技術を支える文化・社会的背景や問題に関心を持ち、専門分野の技術と文化・社会との関わりを念頭において行動できるA-3

全ての工学分野の底辺を支える基盤となる幅広い基礎知識を修得し、それらを複合的に駆使して様々な分野における現象の測定や解析、情報処理、設計・製造などに活用できる

A-4

機械・電気電子・物質工学などの各自の専門に関連した分野について、様々な技術的問題を解決するための基礎として必要とされる知識を修得する【B】持てる知識を使う応用力
B-1

学習した専門基礎知識を体験的に理解し、それらを実証する方法の基礎を修得する

B-2

グループまたは個人で研究課題に取り組み、解決すべき問題と課題を認識して、行動計画を立案実行できる。
また、進捗に応じてB-3身に付けた専門知識を活用し、種々の制約条件の下で創造的な問題解決を行うことができる

計画を適宜修正しながら問題解決を行うことができる【C】社会と自らを高める発展力
C-1

研究の遂行や問題解決に必要な情報を自ら収集し、様々なツールを用いて分析・活用しながら研究等を進めることができる

C-2

異なる専門分野の技術者等と協働し、必要に応じて他分野の知識も応用しながらチームとして問題解決を行うことができる【D】地球の一員としての倫理力
D-1

様々な工学分野における技術的視点から、工学理論の歴史、複合的先端技術への応用のための問題解決手法、情報セキュリティや安全性について修得し、それらを行動規範とすることができる

D-2

技術立国擁立に必要不可欠な知的財産権などの社会背景や具体的な特許明細の書き方などを修得する【E】社会とかかわるためのコミュニケーション力
E-1
E-2

専門的な英語の文献を読み、理解するとともに問題解決に必要な情報を取捨選択できる問題解決に向けて、チームの中で自己の意見を述べ、また他者の意見を聞いてそれを理解し、自己及び他者が取るべき行動を判断し、適切に作業を進めることができる

E-3

07 入学者受入方針

専門分野の課題について報告書等を作成し、適切な資料を用いて関係者に分かりやすく説明することができる【専攻科】専攻科の修了認定方針 08