Ｑ ： 「 人間力 」を育 てるた めには どう すれば よいと お考え ですか ？
Ａ： 自然科学を研究してきた人間として、私なりの考えがあります。それは、子どもに自然の魅力を知らせてあげることです。寺田寅彦は随筆に「科学者になるには、自然を恋人としなければならない。自然は、やはりその恋人にのみ真心を打ち明けるものである」と書いています。まさに科学そのもの。
海や山、それが無理なら公園でもよいので、大人は子どもが植物や昆虫、動物、水、雪、土といった自然に触れる機会を増やしてあげてほしい。そこで湧いた興味や疑問“どこかで春が 生まれてる どこかで水が 流れ出すこそがあらゆる自然科学の出発点になると思います。
どこかでひばりが 鳴いている どこかで芽の出る 音がする
情操教育も大切です。情操教育とは、広辞苑には、「創造的・批判的な心情、情緒山の三月 そよ風吹いて どこかで春が 生まれてる”的・自主的な態度、豊かな感受性と自己表現の能力を育てることを目的とする教育」「 どこかで春が 」
日本の歌曲 1923年とあります。特に情緒は大切です。情緒などと言うと、文学的な印象を受けるかもしれませんが、理科教育でも情緒の有無で理解度が変わってきます。たとえば美術と理科も相反するものではなく、相乗的に教育されていくものです。 芸術を楽しむことに「梅一輪いちりんほどの暖かさ」と言いますように、梅の花も咲きほころび、木々では小鳥がさえずよって情緒が高められ、品性が陶冶されるのだと思います。
り、少しずつ春を感じさせてくれるようになりました。
１７～１８世紀の哲学者、ジョン・ロックは「子どもをなるべく自然のままに育て、過保護にしないことで、秩序の感覚、恥の感覚、 自然の美しさに対する感覚などを鍛～自ら学ぶ姿を見せる人が本当の教員～えるべきである」という教育論を述べています。先生方がこういう感覚をもっているかどうかが、とても重要なことです。
（月刊日本の教育 ６月号から）
大村 智 氏（北里大学特別栄誉教授）

研究所だより

第３９７号
２０１９年 ２月２０日
発行：土佐清水市教育研究所
ＴＥＬ ８２－３０１５

子 ど もと 一緒 に進 歩す る
日 本社会 が高度 化・多様化 する中 、子 どもた ちの「人間 力を育 てて欲 しい 」と 、大村 智・ 北里大 学特別 栄誉教 授は現場 の教員 に呼び かける 。高校 の教員を 経て研
Ｑ： 子どもたちに、そのような「人間力」を育むために教職員にはどのようなことが必要
究の道に進み、ノーベル生理学・医学賞を受賞した大村氏。自身の経験を踏まえて、ですか？
「 自ら学 んでい る姿を 見せて いく人こ そ本当 の教員 」と語 った。
Ａ： 教員をしていた私の母が、「教員の資格は自分自身が進歩していることである」と言っていました。ここでいう進歩とは、専門の科目の知識・技術の進歩だけでなく 、人間「 人 間力 」と は、 思い や りとしても進歩していることだと私は思っています。絶えず自分自身が立派な人間になるべく努力していることが、本当の教員の資格だと。「実践躬行」これが私の信条です。
Ｑ： 大 村先生 は、大 学や研 究室など で多く の若者 を育て ていら っしゃい ました 。ま教員は言うだけではだめ、自分でやって見せなければ。先生方も日頃から、自分を磨くた 、高校 での教 員の経 験をお 持ちです 。これ まで、人 を育て るうえ でどのよ うな
ために勉強会や研究会などに取り組みながら、子どもを教えていくことが大事。人間をこ とを大 切にさ れてき たので しょうか ？
つくるという進行形の中で教えていくことです。子どもたちは大人の背中を見ますから
Ａ ： た とえ、 知識を もって いても、 人物が だめで はどう しよう もありま せん。 教、そこで育っていくのです。黒板を前にいくら良いことを言っても、やっていることが員 は「人 をつく る」こ とを心 がけてほ しい。 知識・ 技術と ともに 、人間と してどうしようもなければ、子どもたちは敏感に感じる。子どもたちが「品の良い先生だな
大 人にな って良 い社会 を作っ ていく人 物を育 てるこ と。それ は人間 力を育て るこ」と思うような人間力を身に着けること。そうすれば子どもたちもついてきます。大事と です。
なことは先生自身が、日頃の生活の中で実際に自分がやって見せること。自ら学んでいＱ ：「人 間力」 とは具 体的に 、どのよ うな力 でしょ う？
る姿を見せていく人こそ本当の教員です。
Ａ ：論語 に、そして、一方的に子どもたちに教えるのではなく、子ども からも学ぶことがある、「 子貢問 いて曰 く、一 言にし て終身之 を行う 可き者
子どもと一緒に勉強する、という気持ちでいることも大切です。教わる方も進歩して有 りやと 。
いくという気持ちでなければいけません。先生も子どもたちも、お互いに刺激しあう、子 曰く、 其れ恕 か。己 の欲せざ る所は 、人に 施す
これがずっと続いていくのです。私は今でも墨田工業高校で教員していた時の教え子たこ と勿れ 。」と ありま す。
ちと付き合いがあります。今や「終身友達」です。そして、今でも生徒からも学んでい「 恕」と は、思いや りのこ とです。人間 として 思いや りをも つこと を心 がける こる。それも一つの進歩です。と が大事 だとい うこと です 。思い やり の心を もつと 周りが ついて きます。それ が道元禅師の言葉に「正師を得ざれば、学ばざるに如かず」というものがあります。そ人 間力。磁力と 同じで、人間が しっかり してい れば、多くの 素晴ら しい人が 集まの先生と付き合うことによっていろんな人間力が身につく。教わる方も良い先生につくっ てくる 。尊 敬され る人物 をつく ると いうこ とです 。品 性、品 格など も、人 間力ことが大事だし、教える方も正師と呼ばれる先生にならなければ。専門の話もできるけに 含まれ るでし ょう。「 勉強は できるけ ど品が 無い」と言わ れるよ うでは困 りま
れど、人間的にも魅力がある、それが正師だと思います。
す。

～あすなろネットワークの取組～☆書籍・教材の紹介☆

１月２４日（木）第5回あすなろネットワークを開催しました。初めに「何回言ったかな？」「ぎょう① ソ ーシャ ルスキ ルトレ ーニン グ絵カー ドざじゃんけん」の２種類のアイスブレイクを行いました。「何回言ったかな？」は今年度購入した書籍
幼年 版７「 ルール やマナ ーの理 解（ 言動と 反応の 対比） 」「ワーキングメモリーとコミュニケーションの基礎を育てる聞き取りシート」を活用しました。本来は② 配 列絵カ ード「 じゅん ばんわ かるかな ？あり さん・ ぞうさ ん」
支援を必要とする子どもへの聞き取り訓練なのですが、提示の仕方で誰もが楽しめる教材に変わること③ ア ンガー コント ロール トレー ニングキ ットを体験してもらいました。学級活動や朝の会、帰りの会でも使え、聞き取りの訓練にもなります。自分④ 改 訂版「 楽しく 学ぶ、 日常生 活絵カー ドＳ」の思っている数を誰かと確認したくなると自然と対話も生まれます。
⑤ Act Voice Pen
次に、市内の小中学校の1,2学期の欠席状況について、昨年度と比較して報告させていただきました。
⑥ リ ーダー ズ・ラ イブラ リ Vol.10
3日以上の欠席、10日以上の欠席は小学校で減少しています。中学校については昨年度と大きな違いはあ「 教師 の働き 方とメ ンタル ・マネジ メント 」 (ぎ ょうせ い )りませんでした。
報告後は今年度の年間総括と来年度に向けての話し合いを行いました。「分かっているようで分かっていないことが多く、研修で気がつくことがある」「多角的な見方に慣れるためには繰り返し研修することが必要」「研修内容が充実しており、職場で伝達講習をしている」「人数の少ない職場では一人が抜けると大変なので研修回数を4回にしてもらえたら」等の意見が出されました。回数については、減らさない方がいいのではないかという意見が多くありましたので、検討させていただきます。また、県外からの講師の時などは、いい話が聞けるチャンスなので、小学校を使わせてもらう等、会場も検討してみてはどうかという意見もいただきました。会場についても、検討させていただきます。
高知県では、自閉症・情緒学級に在籍している児童・生徒数が年々増加しています。支援学級に在籍していなくても、クラスには支援を必要とする児童・生徒はいます。少し工夫をするだけで困り感を減ら① ｿｰｼｬﾙｽｷﾙﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ絵カード②配列絵カード じゅんばんわかるかな？ありさん ぞうさん
（ Act Voice Pen対応 ）すことができますので、これからもニーズに応えた発達障害等の研修を計画立てていきたいと思います。
～感想～・今年初めて、あすなろネットワークに参加させていただき本当に良かったと思っています。専門の先生方の講話や自己開示など新しい発見があったり、改めて大切だなと感じたりする毎回でした。今後、学校に持って帰って職場にどんどん伝達していきたいと思っています。ただ、なかなか資料を増し刷りしてお渡しすることぐらいしかできませんが…。分かったつもりでも伝達するとなると自分がどれだけ理解不足なのかということが分かります。本当に難しいものですね。
・全回出席させていただきました。どの研修も大変参考になりました。第3回の内容から自分のあり方を考え、そこから周りへの関わり方を改めて考えるきっかけになったり、第4回の疑似体験などから改めて子どもの視点を見つめなおすきっかけになったりしたと思います。ありがとうござい③ ｱﾝｶﾞｰｺﾝﾄﾛｰﾙﾄﾚｰﾆﾝｸﾞｷｯﾄ⑤ Act Voice Pen
ました。
・実際に疑似体験をしてみて、子どもがどのように不自由を感じているのか、子どもの目線に立っ④ 楽しく学ぶ 日常生活絵カードＳて考えることができました。また、一人ひとりの個性があり、同じ障害にしても特性が違うとい（ Act Voice Pen 対応 ）うことを改めて理解することができました。また、演習やグループ協議などを通して他の先生の生の声を講師の先生の話と合わせて聞くことができ、この1年で得られるものが多く、あすなろネ＊Act Voice Penットワークの会に参加できてよかったと思いました。
簡単操作で手軽に音声を再生、録音できます。
・年々内容が充実されてきていると感じます。今年は特に特別支援教育に力を入れてくださってい音声ペンで、音声ペン対応絵カードの音声マーク等にたように感じます。学力学力で、どこの学校も教師も子どもも追いまくられていますが…特支のタッチすると、絵の名称が発音されます。
子どもたちが大切にされる学校をこれからもつくっていく必要があると思いますので、来年も深い内容～充実した内容をお願いします。ありがとうございました。