日本人学校・補習授業校を応援します！

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きずな
在外教育施設の高度グローバル人材育成拠点事業（https://ag-5.jp）

南米大陸の真ん中に位置し、「南米のハート」と称されるパラグアイ共和国。現在の人口はおよそ735万人（パラグアイ国家統計局、2021年推計値）ですが、1980年までさかのぼると318万人（世界銀行のパラグアイ国データ）。ここ数十年でパラグアイは人口が倍以上に増加し、首都アスンシオンでは新市街を中心に建設ラッシュ、交通量も格段に増えています。AG5プロジェクト最終年度を迎える今、グローバル化と近代化が急速に進むパラグアイで、「日本語を学ぶ意義」、そして「日本人がかつてパラグアイにやって来た史実から学ぶ『移住学習』を進める意義」とは何かを考えてみます。

パラグアイ日系社会とアスンシオン日本人学校の絆を結ぶ
パラグアイ現地コーディネーター 平岩佐江子
AG5プロジェクトの教育内容も充実してきており︑以パラグアイ現地のスペイン語学校たのは二〇一一年で︑こちらに住ん

私が初めてパラグアイにやって来験したパラグアイへの移住について

現在パラグアイにはおよそ七〇〇

前は半日だったスペイン語学校も全で足掛け十年が経ちますが︑その間︑学習することは︑自分たちの今の暮〇人の日系人がおり︵二〇一七年日日になるなど︑スペイン語に触れる

日本人であることで不利益を被ったり︑児童生徒は三世︑四世の世代へ

系 人 人 口 セ ン サ ス ︶︑ パ ラ グ ア イ 国

機会が増加し︑家庭でのスペイン語と移り変わってきています︒

内にある九校の日本語学校︵以下︑の使用率も高まっています︒

パラグアイの日本語教育事情

日語校︶では︑今年度は六五〇人ほながります︒

たらしの成り立ちを理解することにつどの児童生徒に対して︑平日の午後は 休 校 中 ︶︒ そ の 他︑ 非 日 系 児 童 が︵ 二 〇 二 一 年 現 在︑ チ ャ ベ ス 日 語 校

や土曜日の授業が行われています

しくなってきていると言えます︒

は︑時代の変遷とともにますます難という保護者や先生方の切なる願い日本語を何とか継承していきたい者なのです︒

イでは敬意を持たれており︑その立誠実で勤勉な日本人は︑パラグア

り︑あからさまに差別されたりした多く通う私立学校︵日本パラグアイ

日本語学習︑移住学習の意義

りと半周した反対側にある国で︑三日本からは一番遠い︑地球をぐるせん︒そして︑スペイン語と日本語身のルーツを学ぶことにほかなりま

語や日本文化を学ぶことは︑自分自日系人の子どもたちにとって日本け入れられるために日本人がどのよれているのか︑パラグアイ社会に受り︑そこにはどんな苦労や努力が隠

過去にどのような移住の歴史があて役者は開拓者としての日本人移住経験はまったくありません︒

学 院︑ ニ ホ ン ガ ッ コ ウ︑ 三 育 学 院 ︶歳児クラスから﹁あ・い・う・え・お﹂でも日本語が学ばれています︒

を学んでいたり︑小学生や中学生でうな貢献をしてきたかを︑ぜひ学んはとても意義があると思っています︒

でもらいたいです︒そのような文脈日系児童生徒たちは︑まったく異の両方が話せるバイリンガルになれ

グローバル化が進む現在では︑人なる価値観︑言語︑文化を子どものれば︑未来への大きな投資となりまやモノの移動が昔に比べてはるかに頃から自然に体験できます︒パラグは日本語能力試験や日本語スピーチ簡単になりました︒子どもたちがパアイと日本両方の文化を知る日系人コンテストに挑んだりする子どもた

ラグアイと日本を行き来する機会も︑は︑両国をつなぐ架け橋になれる存で日本語学習や移住学習を進めるのとして︑アスンシオンの日語校に通これからたくさんあるでしょう︒そ在だと思います︒それはアスンシオす︒って日本語を勉強しています︒

んな今日だからこそ︑単なる言語とン日本人学校︵以下︑日本人学校︶でちがたくさんいるのです︒私の子ど方々がまだまだご健在のパラグアイしてではなく︑自分自身のアイデン学ぶ児童生徒にも︑同じことが言えもたちもパラグアイ生まれの日系人

日系社会では︑総じて日本語レベルティティを形成する一部として︑日戦 後 移 住 者 が 多 く︑ 日 系 一 世 のが高いと言われています︒しかし二本語を学んでほしいと思います︒

ます︒〇二一年には日本人移住も八十五周

また︑はるか昔に祖父母世代が体年を迎え︑世代交代が進む中で日本語教師でも二世︑三世の方が多くな

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月刊 海外子女教育 2021.12

版 ﹄︑ 二 〇 二 〇 年 に﹁ パ ラ グ ア イ 移本﹃ わ た し た ち の パ ラ グ ア イ 第 三ご ろ く ﹂︑ 二 〇 一 九 年 に 社 会 科 副 読

二〇一八年に﹁パラグアイ移住す

どの句も︑ご自身や ご 両 親 の 体 験 を員で︑移住当時一歳半だった方です︒に入植された十一家族八十一名の一十七日にラ・コルメナ移住地に最初でくださいました︒一九三六年八月

が︑有志としてたくさんの句を詠ん

尚子校長先生のお母様の関淳子先生

さらに︑アスンシオン日語校の関そうです︒

われて︑楽しんで詠んでくださった徒の作品もあります︒ご家族も手伝です︒アスンシオン日語校の児童生れた句を使用させていただいたもの

長と︑作成当時パラグアイ日系老人イ日本人会連合会の菊池明雄事務局

くださり︑内容についてはパラグア長先生が丁寧に文章をチェックしてました︒日本人学校の加藤雅亮前校説文を付けて︑漢字にはルビをふり絵札の裏面には易しい日本語で解さいました︒

再現した写真を何枚も撮影してくだてくださったりして︑当時の様子を装したり︑生徒さんに演技を依頼し地にお住まいの渡辺稲子先生は︑扮ただきました︒中でも︑ラパス移住から︑当時の貴重な写真をご提供い住史料館や農協︑そして有志の方々のお礼のメッセージをいただき︑非った方々に配付しました︒たくさん係各所︑そして写真をご提供くださ

完成したかるたは︑各日語校や関作物である︑と私は思っています︒の 皆 様 と で﹁ と も に 作 り 上 げ た ﹂制だきました︒日本人学校と日系社会ず︑非常に多くの方々の助けをいたの制作では︑コロナ禍にもかかわらなかったのが反省点でした︒かるたや日系社会を巻き込んだ作業になら校教員だけで制作したため︑日語校を作成したときには︑ほぼ日本人学

よ う に と の 思 い で﹁ 移 民 す ご ろ く ﹂の子どもたちが移民について学べる

移住学習教材﹁パラグアイ移住かるた﹂

住 か る た ﹂と﹃ わ た し た ち の パ ラ グ

心情豊かに詠まれており︑その当時常に好評をもって受け入れてくださ日系人の子どもたちが日本人移住の歴史について楽しく学べるような教材を多数開発してきました︒

ふんアイ 第三版 活用事例集﹄を作成しの情景が心に思い描ける素晴らしいったと嬉しく感じています︒祖父母

そうましたが︑このうち︑特に思い入れクラブ連合会事務局長をされていた

ＡＧ５プロジェクトでは︑日本人・の あ る﹁ パ ラ グ ア イ 移 住 か る た ﹂に山西司朗さんが詳細にご確認くださうれ作品だと思います︒

うにしたことと︑白黒の写真ばかりすべての移住地から写真を集めるよ

語が不得意な子どもでも内容がわか翻訳を付けたことです︒これで日本もう一つの工夫は︑スペイン語の貸し出すなどしていただきたいです︒

メージで作ったので︑ぜひご家庭に体験を説明してあげられるようなイ

読み札の川柳は︑すべてにならないよう︑半分ほどはカラー

絵札は︑昔の写真を使いました︒

ついてご紹介します︒

日系人の方々写真にしたことがポイントです︒

世代から︑子ども・孫世代に移住のや︑日系の児いました︒

童生徒の作品アイ日系老人くは︑パラグです︒その多いった︑子どもたちの興味を引きそ

住者たちが乗った昔の汽車の写真とャガーの写真や︑移住地に向かう移ジャングルに潜んでいたというジ付けたことで随分使いやすくなったですが︑解説文とスペイン語翻訳を多少難しい表現のものもあります︒

品から使わせていただいた川柳では︑シルバー川柳コンクールの応募作

段階ではありますが︑アスンシオン

児童生徒の反応がまだまだ見えないことはできません︒そのため肝心のなかかるたを使って思うように遊ぶ

完全には再開していないので︑なかパラグアイでは現在も対面授業がクラブ連合会

うな写真も入れました︒

るようになっています︒

が実施してい柳コンクール

ラグアイ日本人会連合会をはじめと皆様のご協力をいただきました︒パ

写真集めにも︑パラグアイ各地のアスンシオン日語校の関尚子校長先のではないかと思います︒翻訳は︑を駆使してオンライン授業でかるた

日語校では弥政まなみ先生がアプリ

るシルバー川の応募作品のを使用してくださいました︒

生徒さんたちは楽しんで遊んでく生が担当してくださいました︒
二〇一八年に日語校と日本人学校して︑各移住地の日本人会︑各日語校の先生方︑イグアスやピラポの移中から︑移住に関して詠ま

月刊 海外子女教育 2021.12

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りするかもしれません︒日本人移住イデンティティの変容を感じていたたことです︒合同研修会と出前授業

インで簡単につながれるのがわかっ発見だったのは︑遠隔地ともオンラ余儀なくされましたが︑一つ大きなコロナ禍では様々な事業が中止をってほしいと思います︒の歴史や︑移住地の今について学びあったり︑日本人であることを強く﹁ 移 住 し て き た 様 子︑ 苦 労 の 話 をを実施しました︒

ながら︑自分自身を振り返るきっか意識することがあったり︑またはアいたそうなので︑反応は上々と言え聞いたことがあるか﹂という質問のほは毎年好評をもって受け入れていたから︑イグアス日語校の子どもたちそうです︒対面授業が全面的に再開か︑﹁ 日 本 語 を 勉 強 す るの は な ぜか ﹂︑けにしてもらえたらと思います︒

に対してオンラインでインタビューするであろう来年度以降には︑パラ﹁家庭内では何語で話しているか﹂︑

れ た そ う で す︒
﹁このかるたは買え

グアイ各地で活用していただけるこ﹁ 日 系 人 で よ か っ た こ と︑ 困 っ た こないのか？﹂と聞いてきた子どももとを願っています︒

型教育・日本文化の発信・普及のた日本人学校を﹁日本語教育・日本られ︑オンライン交流のような楽しを観ているか﹂とい っ た 質 問 が 寄 せ

本 の ど こ の 出 身 か﹂︑﹁ どんなアニメし た︒ イ グ ア ス 日 語 校 か ら も︑
﹁日本校と日系社会とのかかわりは格段終年度を迎えました︒この五年間で︑イでのＡＧ５は︑今年で五年目の最二〇一七年より始まったパラグアれた移住地の学校に対してのオンラ

今後も︑アスンシオンから遠く離てもオンライン出前授業を実施︶︒

く︑エンカルナシオン日語校に対した︵今年度はアスンシオンだけでな出前授業はオンラインで実施しまし

だいていますが︑昨年度︑今年度の本校における﹁移住学習﹂

持 続 可 能 な 形 で の 支 援・交 流の継続を願ってめの拠点にしていく﹂というＡＧ５い雰囲気になりました︒とはあるか﹂などの質問が聞かれまの取り組みでは︑パラグアイに生まりますが︑日本人学校に通う児童生

過去の日本人移住とは時代が異な副読本などの教材の作成ができたこ

本人・日系人の移住の歴史を学べる学校のプレゼンスを高めたこと︑日に増えました︒日系社会での日本人模索していってほしいです︒

流といった可能性を持続可能な形でイン出前授業や︑児童生徒同士の交みれ育った日系人の子どもたちや︑彼

徒 も 言 わ ば﹁ 移 住 者 ﹂で す︒ 日 本 からを教える日語校の先生方への教師ら外国へやって来て︑困った経験がラグアイにおける日本人移住﹂をテする﹁移住学習﹂が加わりました︒﹁パを博したことなどを考えると︑ＡＧじめとした教員研修を実施し︑好評本人学校の教員による出前授業をはととその活用方法を示したこと︑日校の関尚子校長先生の多大なるご協リーダーシップ︑アスンシオン日語元校長の田口克敏先生の素晴らしい藤祐司先生︑前校長の加藤雅亮先生︑研修に重きが置かれています︒
しかし最終年度となる今年は︑そーマに︑一︑二年生を除くすべての力︑ＡＧ５担当の金元弘子先生の深最後に︑日本人学校の現校長の道こに日本人学校の児童生徒たちに対児童生徒が︑グループ別または個人いご献身が︑アスンシオンでの事業を実りあるものにしてくださったと︑５を通して支援と交流の絆が確実に深くお礼を申し上げます︒さらに︑強くなっているのがわかります︒
多くの反省点や課題もあります︒

で︑日系移住地についての調べ学習

その一つが︑事業終了後にどのようを行うことになったのです︒それがなどにお住まいの日系人の方々への﹁ 生 き た 学 習 ﹂に な る よ う︑ 移 住 地

寿美子准教授︑そして海外子女教育

日本からいつもご支援くださる森茂

振興財団の中村雅治相談役とご担当

岳雄教授︑見世千賀子准教授︑拝野
公開や出前授業を継続し︑日本の学に日語校に対する支援を継続できる校文化を発信し続けていってほしい︑かということです︒今後もぜひ授業分たちと同年齢くらいの日系人の子の方にも心より感謝いたします︒

小学五︑六年生グループでは︑自どもたちが昔の移住についてどう考

そして日系社会との絆をつないでいインタビューを必ず含めています︒

えているのかを知りたいという思い

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月刊 海外子女教育 2021.12

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発行：海外子女教育振興財団