令和３年度

筑波大学AC入試合格者の「合格まで」と「入学まで」
̶ 自己推薦内容と、合格後の活動状況レポート集成 ̶

筑波大学アドミッションセンター

は し が き

この報告書は、令和 3 年度 AC 入試の合格者がアドミッションセンターの提案に応え、入学までの期間を利用して執筆したレポートをまとめたものです。
このレポートは、AC 入試の合格者が、これまでの自分の研究や活動を振り返ることで、今の自分に足りないものは何か、入学までの期間に何をすべきかを、あらためて考える機会を提供することを目的として企図されました。合格者には、このレポートの作成が、もう一度自分を見つめ直し、入学までの期間を有意義に過ごすきっかけとなったはずです。
レポートの作成・提出は任意でしたが、多くのレポートが集まりました。
各合格者は、AC 入試に出願した際の自己推薦の内容（「これまでの取り組み」）と、合格後の活動状況（「入学までの活動」）を 4 ページ以内で執筆しています。
AC 入試は、志願者の主体的で継続的な活動・研究における問題発見・解決能力を重視
して選抜を行います。合格から入学までの期間にも（高校生なら高校 3 年間の最後まで）、
主体的に学ぶことができる人材を求めています。各合格者が「入学までの活動」の中で述べているのはそのような学びの成果です。また「これまでの取り組み」には、合格者が出願までの期間に継続的に進めてきた活動や研究の内容がまとめられています。どのような人が合格したかを例として示したものであり、どうすれば合格できるかを示すものではありません。AC 入試をこれから受験しようとする人に期待されるのは、ここに示されていないような内容・形式の自己推薦資料です。
このレポートを、このようにまとめて公表するのは、AC 入試の多面的・総合的な評価のあり方、すなわち、どのような人材を求めているのか、どのような学習を高く評価しているのかを、高等学校をはじめ、広く社会に知ってもらうことを意図してのことです。さらに、早期に合格者を決定する大学入試や、その合格者に対する大学からの働きかけはどのようにあるべきかを問い直そうという意図もあります。なお、本レポート集の内容はWWW でも公開する予定です。
この報告書が、レポートを作成した学生諸君、筑波大学を目指す受験生の皆さん、高等学校の先生方、そして全国で大学入学者選抜に携わる方々のそれぞれにとって、意義あるものとなることを期待します。

令和 3 年 3 月 31 日
筑波大学アドミッションセンター

平成31～令和3年度
学群・学類

アドミッションセンター入試実施状況

人文・文化学群
人文学類
比較文化学類
日本語・
日本文化学類生命・環境学群
生物学類
生物資源学類
地球学類
理工学群
数学類
物理学類
化学類
工学ｼｽﾃﾑ学類
社会工学類
情報学群
情報科学類
情報メディア
創成学類
知識情報・
図書館学類
体育専門学群
芸術専門学群
合

募集人員

入学
定員

計

R3

R2

志願者数

第１次選考
合格者数

志願倍率

H31

R3

R2

H31

R3

R2

H31

R3

R2

H31

最終
合格者数
R3
R2 H31

120
80

5
5

5
5

5
5

33
28

34
43

25
50

6.6
5.6

6.8
8.6

5.0
10.0

6
5

8
8

7
10

5
4

4
3

5
5

40

3

3

3

6

9

14

2.0

3.0

4.7

2

2

4

2

1

2

80
120
50

3
-

3
4
2

3
4
2

24
-

22
21
12

31
20
3

8.0
-

7.3
5.3
6.0

10.3
5.0
1.5

3
-

6
6
2

5
5
0

1
-

1
3
0

2
2
0

40
60
50
130
120

-

2
2
8
-

2
2
2
8
-

-

5

-

2.5

-

0
10

0
1
1
10

-

0

2.5
4.8

1.0
3.5
4.5
3.9

0

5
38

2
7
9
31

0
4

0
1
1
5

80

8

8

8

42

31

34

5.3

3.9

4.3

8

6

7

7

5

5

50

4

4

4

32

34

36

8.0

8.5

9.0

3

4

3

3

2

3

100
240
100

5
12
-

5
12
5

5
12
5

16
103
-

16
123
53

31
130
46

3.2
8.6
-

3.2
10.3
10.6

6.2
10.8
9.2

8
22
-

7
24
6

10
25
7

5
14
-

5
12
3

5
15
3

45

68

70

284

446

469

6.3

6.6

6.7

57

89

95

41

43

54

平成12～令和3年度合格者（1,319名）
出身校所在地平成28～令和3年度合格者（292名）
出身学科

都道府県

（人）

学科

R3

R2

H31

H30

H29

H28

北海道

35

福井

8

山口

3

普通科

35

37

41

48

35

33

青森

10

山梨

12

徳島

7

商業科

1

2

2

1

岩手

19

長野

26

香川

2

工業科

0

1

2

2

宮城

14

岐阜

25

愛媛

14

農業科

1

1

0

0

0

秋田

10

静岡

33

高知

7

理数科

0

1

2

1

8

3

山形

8

愛知

30

福岡

24

総合学科

0

1

3

0

2

2

福島

28

三重

8

佐賀

7

情報学科

0

0

0

0

茨城

149

滋賀

6

長崎

21

国際学科

0

0

0

0

栃木

35

京都

12

熊本

14

芸術科

0

0

0

0

群馬

12

大阪

30

大分

7

その他

4

2

6

5

2

5

埼玉

84

兵庫

42

宮崎

9

計

41

43

54

57

51

46

千葉

99

奈良

15

鹿児島

28

東京

196

和歌山

12

沖縄

23

神奈川

101

鳥取

4

外国

8

新潟

14

島根

2

その他

13

富山

9

岡山

21

石川

6

広島

17

合計

1,319

山口

1

1

徳島

令和3年度合格者（41名）出身校所在地
都道府県

（人）

北海道

福井

青森

山梨

岩手

1

宮城
秋田

長野

2

香川

岐阜

1

愛媛

2

福岡

静岡

高知

山形

1

愛知

福島

1

三重

佐賀

1

茨城

2

滋賀

1

長崎

1

栃木

1

京都

1

熊本

群馬

1

大阪

埼玉

1

兵庫

2

宮崎

1

千葉

3

奈良

2

鹿児島

1

東京

8

和歌山

1

沖縄

神奈川

1

鳥取

1

新潟
富山
石川

大分

島根
1

外国
その他

岡山
広島

1

合計

41

2

1

目

次

人文・文化学群… 2

人文学類
比較文化学類
日本語・日本文化学類

情報学群

… 34

情報科学類
情報メディア創成学類
知識情報・図書館学類

体育専門学群

… 62

‒1‒

所属

：

人文・文化学群

氏名

：

宮本

出身校：

人文学類

大翔

茨城県立藤代高等学校(令和３年卒)【これまでの取り組み】

私は綱火保存会に加入し，綱火の歴史調査や綱火の保存，自らの問題解決能力を使った綱
火の改良をライフワークとしている。また，綱火を多くの人に知ってもらうために手話や英語の勉強をしている。
綱火とは，戦国末期から戦勝祝いや豊作祈願として伝承されてきた伝統行事で，空中に綱を張り巡らせ，その綱を使って人形や船などを操り，人形芝居を演じるというものである。
太鼓や笛のお囃子に合わせて，人形が動きながら，綱を伝い，仕掛花火が数々の演出を添える。この綱火は，長い歴史や風土の中で育ってきた貴重な文化遺産である。その中でも茨城の綱火は夜間に空中であやつるからくり人形劇の光と綱の祭典で，仕掛花火の照明によって，その姿態を表現させる演技である。関ヶ原の戦いを機に，戦国時代は終わり，平和な世となると共に，「戦勝祝いの行事」もなくなり，神社の奉納行事として農民の手に移ったと考えられている。綱火とは，このように故郷の香りが漂う，幻想的な美しさの郷土芸能であり，古い伝統と技術の複雑巧妙さは全国的に貴重なものの一つとされている。現在このからくり人形劇の綱火は全国に 3 か所のみ残っており，すべてが茨城県南地区である。
しかし，このような価値があるにも関わらず，今まで本格的な調査や研究が行われてこなかった。そのため，綱火に関する文献や古い資料は数少なく，地区の長老からの口伝えが頼りとなっており，早急に調査・保存しなければ，次世代に継承することが難しくなってくるのではという疑問を抱き，綱火について詳しく調査していこうと考えた。

自己推薦書(約 5000 字)１．綱火との関わり(調査に至るまでの経緯)
２．調査の概要
３．今後自分が取り組むべき課題

添付資料

楢戸流綱火からみる綱火のみらい(約 33000 字)

高校２年生になった時に，以前から興味があった楢戸流綱火についての調査を始めた。
調査としては，聞き込み調査や文献などによる資料調査，電話調査(新型コロナウイルス感
染拡大防止のため)を行った。
楢戸流綱火は現在は消滅しており，映像資料はおろか，どのようなものだったかを伝える本なども全くと言っていいほどない。
東楢戸地区の住民に聞き込み調査を行ったところ，「小張や高岡よりも昔から行われ，綱火の元祖であると聞いたことがある」という人もいた。もし，これが本当なら 1600(慶長５)年以前かそれぐらいの時期に開始されたと推測できる。一方，東福寺の北島住職は，「高
岡地区はうちの檀家であるため，高岡流が境内で発表したのではないか」と考えている。

‒2‒

その場合，東楢戸で開始されたのは，高岡流より後の 1613(慶長 18)年以降と推測できる。
またいつごろ消滅したかについては，東楢戸地区の 90 代の女性と 80 代の男性が子供の頃に東福寺で綱火をやっていたのを見た記憶があるという証言を得た。他の流派も日支事変(1937 年)が勃発してから戦時中は人手不足や灯火管制によって夜の行事ができなくなり，
綱火は行っていなかったことから，日支事変が起こった 1937(昭和 12)年くらいまでは，行われたのではないかと推測できる。
調査の結果，お囃子や演目も分からず，近年まで残っていたのは，花火の筒のみである
ため，楢戸の綱火がどのようなものだったのかをはっきりと特定するのは難しく，再現は事実上不可能であるとあきらめざるを得なかった。
しかし，楢戸流綱火が後継者がいないために消滅したというのは，他の流派にも同じよ
うな可能性があり，早急に保存や対策が必要であるということが分かった。
これまで綱火の技法は文章や写真などでほとんど記録されてこなかった。そこで，次世代のためにも，きちんと記録しておく必要があると考え，『楢戸流綱火からみる綱火のみらい』を作成するに至った。
◎既存の流派の現状 －高岡流を例に－
現在，高岡流綱火更進団の会員は 25 人で，任期 2 年の会長，副会長を中心に花火・人形・お囃子などの係にわかれて綱火を保存している。
綱火は例年８月 23 日に実施されていたが，平日と重なり，社会人の参加が難しいため，現在は日曜日に変更された。これにより，若者の参加者が増え，以前危ぶまれた
人手不足による開催困難の危機が回避された。
◎技術保存のために－小張松下流を例に－後世に残すため，口伝えで代々伝わってきた複雑な綱の張り方や人形の操り方を図示した。

しかし前記のように綱火の技術をテクストや図解などで記録できたとしても，楢戸流綱火のように人手不足で消滅してしまうのも，時間の問題である。
また，保存会の人数が減って，綱火の開催が困難になった時のための対策も講じていく必要がある。そこで，単独でも綱火を行うことができる方法を，私の研究と試行錯誤の末，
宮本流綱火として導き出した。宮本流綱火は，既存の演目を少ない綱で演じるというものである。この技法に関しては，写真や映像を使用し，事細かに解説を加えた。

研究のために私が制作したからくり人形‒3‒

新たに考案した綱の張り方の図

花火を用いた実演【入学までの活動】
・宮本流綱火の発展
宮本流綱火は既存の流派の 25 人程度で行う演目を人手不足に対応し，最低１人でもできるように改良するだけでなく，時代や観客のニーズに合わせた演目も新しく考案している。既存の流派には，桃太郎鬼ヶ城の戦いという鬼退治の演目がある。そこで私は，鬼退治に関連し，兄と箱から出てきた妹が協力して，鬼を退治するという演目を新たに考案した。(出版社には著作権に関して問い合わせ済み)

これにより，今まで綱火に興味関心が無かった人が興味を持ってくれるきっかけになれば良いなと考えている。

箱から出た妹

兄

・茨城県立歴史館への訪問
今までの綱火の研究において大変ご尽力いただいた大津忠男先生への挨拶と，地元の図書館では閲覧することのできない『茨城の民俗第 16 号』と『関東地方の火の民俗』の資料を閲覧しに行った。すると，新たに綱火が土浦市の鷲宮神社にもあったということが分かった。このことより，現在分かっている綱火の実施場所は，茨城県南地域の比較的まとまった場所だが，この土浦市の綱火を加えると，県南地区の広い範囲にわたって綱火という伝統芸能が根付いていたのではないかと考えられる。しかし，同時に，綱火という定義の時代的変化を考慮した調査が必要である。

‒4‒

・東楢戸地区以外で以前綱火が行われたいたという地区の調査
つくばみらい市の日川地区で綱火が行われていたという記載があったが，行われていた場所が不明だったため，同地区内の神社仏閣を調査したところ，八幡神社で行われていた可能性が高いということが分かった。また坂東市の大口地区も同様に調査したとこ
ろ，境内の広さや立地などから香取神社で行われていた可能性が高い。しかし，いずれにしても，現段階では神社の境内や文書などでの調査のみで，住民の方々への聞き込み
調査ができていないので，100％ここで行われていたとは言い切れないため，今後調査を重ね，明らかにしていきたい。
最近新たに分かった，土浦市の鷲宮神社の綱火については，土浦市立博物館の萩谷良太先生に聞いたところ，分からないとのことなので，今後私が調査していきたい。
・花火文化の分布について調べるための花火筒の調査
現代の綱火というものが，以前は花火のみ行われ，ある時代から人形も使われるようになったという説をとると，つくばみらい市近辺で神社の祭礼において花火が打ち上げられたという証拠の物品は，今後の調査の上で重要となってくる。そこで市内の神社仏閣を回り，木をくり抜き周りを竹の皮で編んだ綱で巻いた花火の筒が保存されている場所を調査した。また，私の家の近くにも昔の花火小屋が残されており，この地域の花火文化というものをひもとくときに役立つだろう。
・つくばみらい市花火大会の手伝い
11 月 21 日につくばみらい市内においてコロナ復興花火大会が開催された。私は小張
松下流綱火保存会の一員として，この花火大会の打ち上げ担当の山崎煙火製造所の準備の手伝いをさせてもらった。この活動を通して花火技術の進化だけでなく人々の花火に対する思いについても学ぶことができた。
・正月の注連飾り制作
私は毎年自分で自宅の神棚や玄関の正月飾りを作っているが今年もこの時期がやってきた。確かに現代では，スーパーやホームセンターで購入した方が楽で早い。しかし，
私は古来より続いてきた日本の伝統を海外製の出来合わせでいいのだろうかと疑問を持
ち，藁の栽培から行っている。
・これからの民俗学
民俗学の一つの調査方法と言えばフィールドワークだが，調査の対象は年配の方が多く，対面での会話を伴うことから，現在では実施が難しい。私は以前，電話調査という手法をとったが，これからはどのようにしていくのが，明日の民俗学に繋がるのが考え
ている。

‒5‒

所属：人文・文化学群
氏名：坂田

人文学類

利通

出身校：学校法人鶏鳴学園

青翔開智高等学校(令和3年卒)【これまでの取り組み】
1 自己推薦書概要
私は高校2年次から3年次にかけて、「ロヤ・ジルガ」と呼ばれるアフガニスタン地域の伝統合意組織に着目し、その実態を明らかにしようと資料調査を行った。自己推薦書では高校在学中に行った活動も併せて紹介し、現在世界の直面する政治課題を踏まえながら、中央アジアを中心とした非西洋地域に見られる合意形成のエートス抽出を目的とした歴史学の学習の意義を述べた。
自己推薦書の目次は以下の通りである。
はじめに
第1部

自己形成

高校1年次探究活動

第2部『ジャパン未来リーダーズサミット2018 東京』参加
第3部

高校2年次探究活動

おわりに

展望

添付資料一覧
まず「はじめに」では興味の対象としてきた分野と自身に与えた影響について述べ、その延長線上に歴史学への志望理由があることを示した。「第1部」と「第2部」では、第3部で述べる研究内容に至るまでの高校在学中の活動を紹介し、それらの経験から得たものについて私なりに説明した。「第3部」では、自己推薦書の根幹をなすアフガニスタン地域を研究するに至ったきっかけと、具体的なテーマ設定から論文執筆の経緯までを端的に説明するよう努めた。「おわりに」では未熟であった第3部の活動内容の反省点や展望を、研究中に感じた自身の挫折感をもとに述べた。最後に資料として各部の活動を示す写真や活動成果である論文・ポスターを巻末に添付した。
以下、第3部の研究の概要とそれに至るまでの経緯を説明していきたい。
２

研究の根源と動機
高校2年生の時にアフガニスタン地域で活動されていた、中村哲医師の講演を聞く機会があった。講演の内容は現地の様々なことに及んだが、特に印象深かったものは現地の水利権をめぐる現地社会での利害調整に関する話であった。灌漑計画で浮き彫りになる民族対立、通水後に発生する塩害、一致団結して作業にあたる現地の人々や農地復活に伴って蘇る村落などは、未知のベールに包まれたアフガニスタンの、厳しい気候と強固な共同体社会に対する私の興味を掻き立てた。このような利害の絡む実例は、中近世の日本にも存在する。川上と川下の村が対立する「水争い」がそれに当たる。日本では過去のものとして捉えられている生活資源の分配の様子と自治的な農村社会が、アフガニスタンでは依然として存在していることに私は強い衝撃を受けた。自分と同じ「今」を生きる人々がそのような社会の中に暮らしている。その感動が研究の大きな原動力になった。

‒6‒

３

研究内容：基礎知識と対象の分析
上記のような経緯から研究テーマをアフガニスタン地域における合意形成の形態と定め、調査に入った。現地の歴史を概説的に扱った文献を参考としてノートに年表を作成した。
古来より当該地域は、ユーラシア地域を横断する数多くの王朝や遊牧民の支配を受けてきた。これらの民族は東西交易とも相まって各地に様々な集団を形成し、交流と分断を繰り返しながら、「モザイク文化」と呼ばれる特有の社会風土を生み出すことになる。いくつかの王朝が盛衰を繰り返したものの、現在に直接受け継がれるアフガニスタン国家の形成は18世
紀のイギリスとロシアの国際関係に影響するところが大きい。南下政策をとるロシアの動向を警戒したイギリスは、ロシアとの勢力圏の策定を行ってイラン地域へのロシアの進出を認め、当該地域を対露の緩衝地帯としてイギリス植民地支配に組み込むことで決着をつけた。
従来の支配体制が維持された現地では近代化が進み、1973年の共和制移行に至るまでドゥ
ラーニー系パシュトゥーン族が王政を敷くこととなる。
ここで注目したいのは文献調査の中で見つかった興味深い記述である。18世紀のイラン系王朝からの反乱を契機に立憲王政、共和制、社会主義政権へと至る変遷の中で、度々「ロヤ・ジルガ」という組織が登場する。タリバンとの内戦が続く2000年代においてもこの名を冠した会議が開催されていることからも一種「権威」とも呼ぶべきものが確立されていることが伺えよう。アフガニスタン大使館HPによると、当該組織は「国家にとって重要であるとみなされる主要な事柄、問題、変革を扱うために召集される、名士、部族長、宗教指導者たちによる国民議会」であり、パシュトゥーン族の部族議会の制度をその起源とするという。
上記を前提とするならば、当該組織は部族社会での権力統合の基盤となる制度が近代国家形成の中で共通の統合概念として確立されたと考えられ、新政権の樹立と反乱が幾たびも繰り返されてきた同地の歴史を反映した産物であるといえる。ここで近現代のアフガニスタンの政治史に照らしながら紛争の発生要因を以下の３点に定めた。
(1)地理的要因による行政権・経済統合の課題(2)上述した要因を背景とした地域・部族社会の独立性(3)地政学的な要因による他国の介入
さらに石井(2005)の先行研究から、反乱形態の類型を用いて現地の政治史を再評価した。
(イ)国内で対立する集団相互の間で共有価値を争うプロテスト行動(ロ)極度の中央集権(専制主義)に対立するプロテスト行動(ハ)植民地主義、帝国主義、グローバリズムなどの外的な媒体に対するプロテスト行動
以上のような背景を踏まえると、同名を冠しながら大きくその性格が変化してきたロヤ・ジルガのモデル
ケースを図1のように設定することができる。ここでは二者の視点から次のような分析が可能になろう。すなわち、主催者は政権を短命とさせかねない反発意識の軽減を、参加者は地域・部族社会を脅かしかねない政権への反抗手段の獲得をそれぞれ目的とする点である。ロヤ・ジルガの極めて曖昧な「権威」とはこのような利害関係によって成立していると考えられる。

‒7‒

図1. ロヤ・ジルガのモデルケース

４

研究内容：仮説の設定とその検証
前項で述べたロヤ・ジルガの分析は極めて概念的であり、ともすれば後進地域とされるものに自己憧憬を見出そうとするオリエンタリズムの危険性を伴いかねない。現に文献の中には「草の根の民主主義」の称揚が指摘されるものもいくつか存在する。そこで、先の分析を検証すべく「ロヤ・ジルガへの参加者から地域ごとのパワーバランスを明らかに出来る」という仮説を設定した。今回は資料の都合上、民族集団としての政治参画が望まれ、地域社会と部族社会が一定の関係を持つという条件を措定せざるを得なかった点にご注意頂きたい。
検証に際してAfmad Salimの著作“LOYA JIRGA -The Afghan Grand Assembly”に記載の表から、2002年ロヤ・ジルガへの参加者の出身地を集計した。集計をもとにヒートマップを作成して各都市からの参加者数を可視化した(図2)。図2からは計9箇所の都市からの参加が確認され、それぞれ大まかに①首都近辺の5都市、②北部地域の2都市、③ 西部地域の1都
市、④ 南部地域の1都市の4つにグループ分けできることが分かる。さらに2003年の統計を用いて参加者に占める各民族の割合を推計した(図3)。図3と国内の民族構成(図4)とを比較す
ると、国内最多数を占めるパシュトゥーン族の参加者が少ないことが示唆される。パシュ
トゥーン族が比較的多数を占める南部地域からの選出が少ないためである。

図3. 2002年参加者の民族構成

図2. 2002年参加者の出身地

図4. 国内の民族構成

5 考察と研究の展望
前項の南部地域からの選出の背景の考察のため追加調査を行った。2002年の開催は通称「緊急ロヤ・ジルガ」と呼ばれ、タリバン崩壊後の新政権樹立を目的としていた。タリバン
はパシュトゥーン系が支持基盤であることから、同勢力の影響力を排除せんとする主催者側の意図が反映されたという考察を行った。これを裏付ける確固たる資料は調査の中では見つからなかったが、当初の仮説の可能性を示唆することができたと考える。
現地をはじめとする中央アジア地域は歴史学・考古学的に加え、国際関係や政治学の面から見ても大変興味深い。文化混成の様相や遊牧社会での権力基盤の統合などの観点からの考察が可能であろう。この点でロヤ・ジルガとは現地特有の政治エートスを体現するものであり、資料を用いて丁寧にその実像を明らかにすることが出来るのであれば、一般に発展途上と呼ばれる国々の国家統合について有用な視座を提供しうると私は信じている。

‒8‒

【入学までの活動】
1 論文の加筆修正と補足調査
合格決定後、自己推薦内容の添付資料である論文を改めて見直してみると恥ずかしながら誤字がいくつか散見された。また、資料調査の相談でお世話になったアジア経済研究所の鈴木均氏に論文を見て頂いたところ、「バルーチ族」の説明について誤表記があることをご指摘頂いた。そこで基本的な誤字の修正とアフガニスタン国内の各民族についての再調査を行い、適宜修正を施した。また参加者の人名について追加で集計を行った。
2 外国語学習大学では【これまでの活動】で紹介した研究の継続を予定している。アフガニスタンに関する文献はイギリス・ロシア・中央アジア地域にその存在が見出し得る。さらに補足調査に
よってアフガン・ドゥラッニー朝は希薄ではあるが中国清朝の冊封体制下にあったということも判明した。その場合英語は言うまでもなく、ロシア語、満州語、中央アジア諸語の学習が見越されるため大学での学習に先立ちキリル文字とアラビア文字の勉強を開始した。一次
資料の読解に至るには相当の時間を要することが見越されるが、着実に学習を積み上げてい
きたい。
3 読書
歴史学の根本的理解と政治学や国際関係の分野への理解に加え、大学での学習に向けて読書ノートの作成を目標としていくつか本を読んだ。E.H.カーの著作やユーラシア史学の入門書を中心に読書を進めた。昔から読むペースが遅いので、週に新書二、三冊程度の速度を目指して入学以降も続けていきたいと考えている。
4 第10回歴つくば参加
2021年1月11日(月)に開催された、人文学類生自主研究企画の一環である「第10回歴つくば」に参加させて頂いた。交流会も企画されており、実際に在学生の方々とお話しをすることができる大変有意義な時間となった。興味深いトピックについての知見に加え、講義やゼ
ミ、学生生活の様子などを知ることができた。また人名のクラスター分析といった自身の研究テーマについてのアドバイスを頂くことができ、大学生活への期待が高まった。
新型コロナウイルスの影響で、大都市圏への移動が制限されている中で、このようなリモートでの参加は地方に生活する自分にとっては大変ありがたい機会だった。
5 共通テスト勉強
当初は一般選抜での大学受験を予定していたため共通テストを受験した。自身の学力の腕試しだけでなく、人文学分野以外の科目を学習するために残された貴重な時間だった。

‒9‒

所属：⼈⽂・⽂化学群

⽐較⽂化学類

⽒名：箕輪 千⾥出⾝校：⿅児島県⽴⼤島⾼等学校（令和3年卒）

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⾃⼰推薦書概略���������������������������（3������）⾃⼰推薦書の構成は以下のようになっている。

第⼀章：⾼校時代までの経歴・考え⽅の変化
1. ⼩学⽣・「⼦ども博物学⼠講座」への参加
・沖縄⼤学地域研究所主催「ジュニア研究⽀援発表会」での研究発表
2. 中学⽣・⿓郷町役場での職場体験

秋名集落のフィールドワーク調査

・「⽇本復帰記念第34回⼤島地区中学校弁論・英語暗唱⼤会」での弁論発表
・奄美市社会福祉協議会へ児童⽤⾞いす寄贈
3. ⾼校⽣・奄美群島広域事務組合企画「奄美⼤島FAMトリップ」への参加
・奄美⼤島観光フォーラムへの参加
・春休み⾃由課題「奄美の課題と対策について」
・「オックスフォード×奄美〜奄美市の課題・可能性を探る〜」での課題研究発表
・「SDGs de 地⽅創⽣カードゲーム体験会」への参加
・「令和元年度かごしま政策アイデアコンテスト」への研究発表
・「令和元年度第46回九州地区⼦どもジュニア・リーダー研修会」への参加
・部活動を通して得たこと
・休校期間中で学んだこと
・⽣徒会活動でのSDGs達成の取り組み
第⼆章：今までの経験を通して考えたこと
1）地域の課題とその解決に向けて
2）SDGsの可能性
第三章：これから‒ 10 ‒

第⼀章：⾼校時代までの経歴・考え⽅の変化
私の住んでいる⿓郷町では、町内の⼩中学⽣向けに「⼦ども博物学⼠講座」を開催している。
私は低学年⽣の時からほとんどの講座に友達や姉と参加していた。その頃の私は奄美の⾃然に触れながら学び、探究活動をすることで、⾃分の世界が広がっていくのを楽しんでいたように思う。
⼩学5年⽣の時には、沖縄⼤学地域研究所主催の「第12回ジュニア研究⽀援発表会」で、奄美⼤島の昔の⼈々の知恵や⽂化について研究発表をした。この研究活動を通して、インタビューやアンケート調査の実施⽅法、プレゼンテーション作成⽅法や根拠提⽰の⼤切さなど今後の研究活動において基礎となることを多く得ることができた。また、この経験から、探究・研究活動を通しての⾒聞を広める楽しさを以前よりも深く感じ、⾃分の地域の⽂化や魅⼒ついて学ぶ意欲が掻き⽴てられるきっかけとなった。
中学⽣2年⽣では、私の地元にある⿓郷町役場の様々な部署で職場体験をした。この頃、秋名・幾⾥集落では
少⼦⾼齢化と⼈⼝減少が著しく、幼稚園が廃園し、担い⼿不⾜による耕作放棄地や空き家が増加していた。そこで、都市圏の住⺠⽬線で魅⼒を掘り起こすことで地域活性化を⽬指すことを⽬的に、⿓郷町の「秋名・幾⾥魅⼒
化プロジェクト」による芝浦⼯業⼤学のフィールドワークが実施されていた。私はこのフィールドワークに参加させてもらい、学⽣と⼀緒に秋名集落の住⺠の聞き取り調査を⾏った。この経験から、地域の⼈々のつながりや伝統、⽂化などを活かした地域活性化について興味を持つようになっていた。
⼤島⾼校では毎年夏休みに、イギリスにあるオックスフォード⼤学の学⽣や卒業⽣の⽅々を⼤島⾼校に招き、2⽇間にわたって「オックスフォード×奄美〜奄美市の課題・可能性を探る〜」会が⾏われている。その頃⼤島紬に関⼼を寄せていた私は、⽣徒代表として「SDGsの視点から⾒た⼤島紬の振興」について課題研究の発表をした。この発表の中では、世界三⼤織物にも関わらず知名度が低く後継者不⾜という⼤きな問題を抱えている⼤島紬を、⾼校⽣である私たちや奄美⼤島の住⺠だからこそできる解決策をSDGsに沿って提案をした。
研究では、SDGsの9番⽬の⽬標である「産業と技術⾰新の基盤を作ろう」と12番⽬の⽬標である「つくる責任
つかう責任」と17番⽬の⽬標である「パートナーシップで⽬標を達成しよう」という3つの⽬標に沿って、制服や仕事着など⼈々が普段⾝に着けるものに⼤島紬の柄を取り⼊れたり、⾃動販売機や⾶⾏機など⼈⽬につくものに⼤島紬のデザインを取り⼊れることを提案した。⾃分の地域の伝統⼯芸品である⼤島紬を”つくり”、”つかう”
ことで持続可能な⽣産と消費に繋がり、誇りに思えるきっかけにもなると思い、持続可能な産業化の推進ができると考えた。発表後、オックスフォード⽣からこのような活動を⾏う上での予算についても具体的に考えるとさらに現実味が深まるというアドバイスをいただいた。この会で奄美⼤島にしかない魅⼒や課題、⾃分の思いや考えを多くの⼈に伝えたことで、さらに探究⼼が掻き⽴てられることとなった。
「オックスフォード×奄美〜奄美市の課題・可能性を探る〜」会での研究から、SDGsについての興味もさらに深まることとなった。そこで私は同夏休みに、東京都渋⾕区で⾏われた｢SDGs de 地⽅創⽣カードゲーム体験会｣に参加した。この体験会では、ゲームで⽬標を達成するのも、現実世界で地域を活性化するのにも、SDGsの考え⽅を理解し、対話と協働が⼤切だと学ぶことができた。やはり、持続可能な地域づくりには住⺠⼀⼈⼀⼈の⼒が必要不可⽋だと考える。これからの⽣活や将来仕事に就いた時に、対話と協働を意識しながらSDGsの視点を活かして様々なことを探求・挑戦していきたいと思えた経験となった。
私は中学校と同様、⾼校でも⽣徒会⻑を務めた。私が⽣徒会⻑として⽣徒会活動をしてきた中で、特に⼒を⼊れた活動が⼤島⾼校でのSDGsの取り組みだ。⼤島⾼校では今年度から⽣徒会活動の⼀環でSDGs達成の取り組みを始めた。2⽉に企画書を作成し休校期間中に開かれた運営委員会と職員会議の2つの会議に企画書を提出した。
1学期中に⾏った活動の内容は、①全学年統⼀LHRでの⼤島⾼校でできるSDGsの取り組みの話し合いの企画・実⾏②各種委員会へのSDGs活動の提案③SDGsの取り組みアイデア募集・啓発活動の3つだ。⽣徒会の担当

教員と何度も話し合いを重ね、元々の企画書で提案していた学校外での活動が困難になったことと、まずは⾝近なところからSDGsの活動を広げていくことを決め、学校内でのSDGsの取り組みから開始することにした。
この企画は始まってまもないため⽣徒も先⽣も⼀緒になって試⾏錯誤しながらこの活動を進めている。今はまだ学校内での取り組みに留まっている。だが、どんなに⼩さな活動でも、必ず世界に貢献できることがあると私は考える。そして、いずれはこの活動が他の⾼校や⾃治体、企業などと協⼒して奄美⼤島の様々な場で繋がりが⽣まれ、続いていくことを願っている。

‒ 11 ‒

また、この⽣徒会活動の経験から、より多くの⼈に効率的に協⼒をしてもらうための⽅法、催事を計画する際の⼼構え、そして、⾃分がSDGsの達成にかかわったことで以前よりも⾃分が社会や地域に対してどのようなことを⾏うことができるか、ということについて深く考えるきっかけとなった。

第⼆章：今までの経験を通して考えたこと
このような経験を通して、私は「地域の伝統や⽂化、固有性は我々にとってどのような存在か」ということや、「地域の活性化や課題解決に向けての、⻑期的かつ住⺠主体の地域づくりはどのようにすれば可能なのか」という問いを追求したいと考えるようになった。
近年、⾝近な地域を中⼼として地域住⺠間で、⼤島紬の後継者不⾜解消、国の重要無形⽂化財に指定されている平瀬マンカイやショチョガマへの参加、歴史的な建造物である⾼倉の保存への取り組みなど、地域に残る伝統や⽂化の存続への気運が急速に⾼まってきている。地域に存在する個性豊かな伝統⽂化や固有性は、次世代に継承していくべき財産であり、その継承に向けて⾃主的な取り組みを進めていかなければならない。
幼い頃からさまざまな経験を通して奄美⼤島の⽂化や伝統、⾃然に触れ、中学⽣では地域の課題や活性化について考える機会があった。そして今、⾼校⽣の私は⾃分なりに考えた解決策やアイデアを⽣み出し、地域の活性化に貢献しようとしている。「秋名・幾⾥魅⼒化プロジェクト」での成功事例のように、地域の課題解決が観光へ発展する可能性もある。それはまた住⺠主体の地域活性化となり、地域住⺠がその場所の魅⼒に改めて気づく
ことができる、地域住⺠による地域のための地域おこしとなるのだ。
私は⼤島紬の後継者不⾜という課題に関⼼を持ち研究を⾏っていた。そこで改めて、何年も前から課題とされている後継者不⾜、消費の減少の解決に向けて、それらに関係する課題を⾒つけ出すために図式化して考えてみることにした。

このように図式化することで、ある現象を弱体化・縮⼩（負の循環）させている部分を⾒つけ出すことができる。この課題に関係する⼤きな��、��を�えている事象、��改�の�を�る出�事、その可能性が⼀�⾼
いのは、負のループを⽣み出している（図では⻘い⽮印）、ループの原因となっている事象、もしくは多くの事
象と繋がっている事象だと考える。
このように地域の課題の関係性を考えることで、⼀つの課題が他の課題をも引き起こしていること、もしくは⼀つの課題解決がまた新たな課題を⽣む可能性があるということに気づくことができた。また、その課題についての⽂化や伝統、歴史や背景について学ぶことが、課題解決の⽷⼝を⾒つけるヒントになりうるのではないかとも考えるようになった。そして、地域で起きている課題の根底にある深い構造や本質的な原因についてもっと詳しく学びたい、と思うようになった。

‒ 12 ‒

ここからは、SDGsが地域づくりにおいて果たす重要な役割について⾔及していく。
これらの⽬標は⼈類共通の⽬標だ。そのため、⾃分の地域以外、他の国や地域に存在している課題をお互いが認知することができる。そして、⾃分の地域の⽬標が他の地域の⽬標と繋がっていることを意識し、ともに達成することを⽬指すのが、⾃分の地域の⽬標達成にも近道になる可能性がある。果ては、地域の課題解決だけでな
く、地域として、地球に住む⼀⼈の⼈間として、SDGsの達成にどれだけ貢献できるかと意識するようになる。
そのための思考の枠組み、⼈々の共通⾔語となるのがSDGsだと考える。また、SDGsは⾃分の地域の弱みを補完するだけでなく、強みを⽣かすこともできるだろう。⾃分の地域の強みを、SDGs達成という⾔葉を使って表現することで、そのSDGs達成を⽬指している地域、同じSDGsの⽬標に関連する強みを持っている地域と結びつくことができる。課題だけでなく、SDGsを通して繋がった他の地域の⽂化や伝統など、そういった強みを活⽤している地域づくりを知ることができる。協働やコラボレーション型のイノベーションが可能になるのだ。持続可
能な地域づくり、地域の活性化に共通⾔語としてSDGsが⼤きな役割を果たすと考える。
そこで私は、SDGsを活⽤してさまざまな地域同⼠の課題や伝統⽂化、歴史を⽐較し、持続可能な地域づくり
へのアプローチの仕⽅、SDGsと地域の結びつきについてより⾒識を深めたいという思いを強くした。

第三章：これから「持続可能な地域づくり、SDGsと地域の結びつきについての学問研究」
私は、世の中のあらゆる地域に存在する課題や伝統⽂化、歴史に触れ、持続可能な地域づくりへのアプローチのための研究をしたいと考えている。特に奄美⼤島の持続可能な地域づくり、その中でも私が以前から進めている⼤島紬産業の活性化、課題解決のための研究をしたい。地域に残る個性豊かな伝統⽂化や固有性は、次世代に継承していくべき財産であり、その継承に向けて⾃主的な取り組みを進めていかなければならない。しかし、その地域に⻑年居住してきた⼈にとってはその伝統⽂化は当たり前の存在になってしまっており、⾃分の地域の個性豊かな伝統⽂化の価値を実感するのは難しい。そこでその価値を再確認する際に役⽴つのが「⽐較」の観点だと考える。異なる国や地域の⽂化を学ぶにはまずは⾃分の地域の⽂化を深く知るべきだと考えるが、歴史・⾔葉・ライフスタイルなど異なる地域の伝統⽂化に触れ、それらを「⽐較」することで⾃国あるいは⾃分の地域の⽂化をより深く知り、価値に気づくことができると私は考える。

【⼊学までの活動】・センター試験の勉強
センター試験に向けて⾃分で⽬標点を決め、達成できるように既習範囲の学習に取り組んだ。
・「たつごう未来会議」への参加
⿓郷町のこれからの発展に向けて町へ様々な提⾔をするための会議委員になり、⿓郷町の⼦どもの⼈材育成についての提⾔書を提出した。

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所属：

⽐較⽂化学類

⽒名：

⼤久保

出⾝校：

伊織

奈良⼥⼦⼤学附属中等教育学校（令和 3 年卒）【これまでの取り組み】
私はこれまでの校外、校内での活動から広い視野を得るようになり、「若者の活字離れ論」
について興味を持つようになった。そこで、所属する中等教育学校のカリキュラムを選択し、⾼校２年次から⼀年間、「若者の活字離れは危惧されるべきものなのか」について研究を⾏った。
●⾃⼰推薦書（14188 ⽂字）「若者の活字離れは危惧されるべきものなのか」
構成は以下のようになっている。
〇序論
１．研究背景２．研究⽬的〇本論
３．調査⽅法
４．結果
５．考察
〇結論
６.

まとめと課題７.

課題解決のためにできること

８.

最後に

〇参考⽂献・引⽤⽂献これから、⾃⼰推薦書の概要を述べていく。
※内容については省略した部分があります。⽬次の通りではないこと、ご了承ください。

‒ 14 ‒

1．研究背景
私は中学三年⽣の頃に、活字離れの防⽌を⼀つの⽬的として英国に留学し、その経験から国際問題に関⼼を持つようになり、中等教育学校が毎年アジア６カ国の⽣徒と寝⾷を共にしながら地球規模の問題について議論する「Asian Youth Forum For Sustainable Future 2019
In Kaohsiung」 という国際会議への参加を決めました。そこで学んだのは海外の学⽣の学
習意欲と⾃国の問題への危機感の⾼さでした。低迷する投票率、活字離れを指摘される⽇本の若者とは⼤きく異なる彼らの姿に圧倒されると同時に、私⾃⾝、⽇本の問題に対して無知ではいられないと強く感じました。
また、私は⽣徒会執⾏部の学芸部に⾼校 1 年次から所属し、⾼校 2 年次には学芸部部⻑
を 1 年間勤めました。学芸部⻑の主な仕事は五⼗年の歴史を誇る学校誌『結晶』の製作です。学校誌の歴史に触れていく中で、伝統を受け継いでいく意味を知りました。学校誌には、⼈々の想いといった⽂字におこさなければ残せない⽂化が記録されていて、伝統を受け継ぐということは、⽬に⾒えない⼤切な⽂化を学び、そして次の世代のために残していくことだと感じました。
歴史を学ぶことは教科書からできますが、⽂化を学ぶことは教科書だけでは不⾜です。その当時の暮らし、思考、政治といった⽂化を学ぶには⽂学作品を読むことが不可⽋です。そして、⽂化を学ぶことはこれからの国際化社会で必要になってくることです。様々な国の⼈と語り合う中で、相⼿国の⽂化、歴史を知っているか否かで得られる学び、語り合える内容の深さは変わってきます。だからこそ、「若者の活字離れ」は⽇本にとって看過すべき問題ではなく、その実態を調べることが必要だと考えました。
この研究は⽇本の教育、ひいては社会のよりよい未来のために役⽴つ、その考えの元、⾏いました。
2．研究⽬的
① 「若者の活字離れ」という単語はよく⽿にするが、「若者」の定義は不明である。
「若者」の定義について明らかにする。
②「若者の活字離れ」とは、いつ頃から、誰が、どのような経緯で、何のために、何を⽰して⾔われ始めたのかを明らかにする。また、近年はスマートフォン等電⼦機器で web 上の記事や⽂字情報を読むことが多くなってきていると予想されるが、「若者の活字離れ」にこのようなデータが含まれているのかについても検討する。
③ 「活字離れ」と「読解⼒」、「読書率」との関係を探り、何が問題視されているのかを明らかにする。上記の調査を⾏った上で「若者の活字離れ」が本当に進んでいるのかを考察する。

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3.研究結果➀「若者」について
若者の定義を調査したが、正確に年齢まで定義されているものは無かった。しかし、内閣府の「⼦供・若者の意識に関する調査」の調査対象の⼦供、若者は満 13 歳から満 29 歳までと定義されており、これが⼀つの基準として考えられるが、前述の定義は満 15 歳から満 35歳となっており、こうした定義もしっかり定める必要があると考える。
② 「活字離れ論」について『「若者の読書離れ」という"常識"の構成と受容』、「活字離れ」論の⽂化史―「定義」と「統計」の実践研究―では、読書率の低下として定義されている。論⽂等を参考にした結果、活字離れ⾃体の定義は発信者にゆだねられており、データの取り⽅⼀つでも差異が⾒られ、事実として進⾏としていると判断しがたい状況にあるといえる。
また、「活字離れ論」の時間的変容を追っていくと、最初は知識⼈だけの提唱だったものが、業界⼈やメディアの思惑と重なり、1970 年代には「若者の活字離れ論」が世間の常識として形成されていたことが分かった。こうした変容から、活字離れ論は現在まで⻑い間提唱されている問題であることが分かるが、その根本にあるのが知識⼈や本の売り上げの低下を危惧する出版業界⼈の認識という正確な根拠のないものでは「活字離れ論」⾃体の信憑性が怪しい。
③ 「活字離れ」と「読解⼒」、「読書率」との関係『「若者の読書離れ」という"常識"の構成と受容』において⽰された「書評にかかわっていて気になるのは，若い⼈の活字離れの状況です．活字離れ⾃体はかなり前からいわれている
わけ ですが」や「わが国で⻘少年の書物ばなれが指摘されて久しいが」といった毎⽇新聞と朝⽇新聞の記事から、若者の読解⼒または語彙⼒の低さは 1970 年頃からたびたび問題視されており、2003 年頃から今に⾄るまで若者の読解⼒が低い理由として読書率の低下が挙げられてきた。その⼀⽅で「活字離れ」論の⽂化史―「定義」と「統計」の実践研究―で⽰されたように、2000 年の総合読書率 84％が 2003 年には 65％まで減少している。しかし、その後の総合読書率は 60〜70％の間で横ばいである。そのため、読書率の低下が読解⼒の低下の原因であると⾔い切るには不⼗分ではないだろうか。
林智彦⽒は『『「活字離れ」論の⽂化史―「定義」と「統計」の実践研究―』において、⾼校⽣、中学⽣、⼩学⽣の不読率は 2006 年に急減している』と指摘している。2006 年は後述の PISA 調査において⽇本が 15 位となった年である。不読率が減少しているのにも関わらず、PISA 型読解⼒の低下の原因が読書離れとされることに⽭盾が⽣じる。ここから PISA
調査での低順位と読書離れの関係の薄さが読み取れる。
⽂科省の資料には『新学習指導要領は、各科⽬で扱う⽂章を「⽂学的」
「論理的」
「実⽤的」
の三つに区分している。例えば論理国語には「論理的」で「実⽤的」な⽂章が含まれ、「⼩説、物語、詩などの⽂学的な⽂章を除いた⽂章」を使うように記されている。⾼校⽣の読書‒ 16 ‒

活動が低調であることなどから、各科⽬において、⾼校⽣がそれぞれの読書の意義や価値について実感を持って認識することにつながるような指導の充実、読書活動の展開が必要である。』と述べられており、国語教育が PISA 調査に合わせて改訂され、⽂学的な⽂章が省かれることで読書活動は不可⽋なものではなくなり、個⼈に丸投げされる可能性が⾼まる。
このことは読書率と PISA 型読解⼒には因果関係のない証左である。PISA 型読解⼒の低下の原因が読書率の低下で無いことは新学習指導要領がよく⽰している。したがって、⽇本の15 歳の読書の在り⽅と PISA 型読解⼒とは⼤きく異なっている。
「読解⼒」が低下することは問題視すべきことである。しかし、その「読解⼒」は何を⽰しているのかを明らかにした上で考える必要がある。安直に「読解⼒の低下」＝「活字離れ」=「読書離れ」といったように個々の定義も曖昧なまま、この関係性が独り歩きし、それを何の抵抗なく社会が受け⼊れてしまう、私たちの認識の⽢さこそが「活字離れ論」を助⻑させてしまったのではないだろうか。
４．まとめと課題
本研究では、「若者の活字離れが危惧されるべきものなのか」、「若者の活字離れが本当に進んでいるのか」について考えるため、「若者」とは何を指すのか、「若者の活字離れ」が問われ始めた経緯や要因、「活字」を⽰す媒体の変容、「活字離れ」と「読解⼒」、「読書率」との関係を調査してきた。その結果、次のことが今後も考えていくべき課題として残った。
・「若者」や「活字離れ」「読解⼒」の定義が曖昧であり、その定義が発信者にゆだねられること。
・報道機関などで伝えられる活字離れ論に疑問を抱かず、受け⼊れる⼈が多いことが「活字離れ論の常識化」を引き起こしていること。
・⽂学を楽しむものとする学⽣の多い⽇本が⽂学、読解⼒の価値を OECD に合わせて「楽しむもの」から「社会に出て役⽴つ」へと変えてしまうことは、そのこと⾃体が「読書離れ」
を引き起こす原因になりかねないこと。
・本にも学術書など⽂学的ではない⽂章もある。そしてそれらは読書率のデータに含まれているのだろうか。ここには「読書」の定義が曖昧になっていることが関係していると考えられること。
課題を解決するためには多様な⽅向からの視点を持ったアプローチが必要であると考える。
【入学までの活動】
・一つのジャンルにこだわらず、様々な分野の読書を進めた。
・⾔語的アプローチを探るために⼿話の勉強を開始した。
・⾃分でも創作活動を進めた。

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所 属 : ⽐較⽂化学類
氏 名 : ⼤橋 翔和
出身校 : ⻑野県松本県ケ丘⾼等学校 (令和３年卒)【これまでの取り組み】
⾃⼰推薦書「とはに咲かむとぞ思ふ」 (計 11 ページ)
１ ⾼校⼊学の経緯
２ ⾼校での活動
2-1 古典と探究学習
2-2 部活動
2-3 オーストラリア研修
３今後の展望3-1 ⽐較⽂化学類で学びたいこと
3-2 ⼤学卒業後の希望

添付資料 (計 60 ページ)

１ 論⽂「⾼校⽣を古典好きにする歌物語の創作」
２ 「桜草⼦」創作過程
３ 「桜草⼦」感想集
４ 課題探究発表ポスター
５ 課題探究発表プレゼンテーション資料
６ 和綴じ本『桜草⼦』
７ 美術作品
８ 実⽤英語技能検定 準 1 級 合格証明書

私は⾼校において、所属する国際探究科での探究学習，部活動，クラスの留学⽣との交流やオーストラリア研修等を通した異⽂化交流など、多くのことに取り組んできた。⾃⼰推薦書にはそれらの１つひとつについて記述したが今回のレポートでは特に「2-1 古典と探究学習」について述べる。
［研究の動機］
⾼校に⼊学し、古典を独⽴した科⽬として学んだことで、物語の⾯⽩さや古語の美しさ、作者たちのにじみ出る教養の深さなど、読んでいくうちに古典に惹かれるようになった。この魅⼒を友達と共有したいと思った際に、「古典を好きな⾼校⽣は少ない」という事実に気がつき、⾼校⽣がより古典に親しむことができるような活動を⾏いたいと考えた。
⾃分の経験を思い出してみると、やはり最初は物語を読んで古典の⾯⽩さに気付いたことがきっかけとなっていた。しかしそれで彼らは⾯⽩さに気づけなかったということは、「古典は難しいもの」という偏⾒を持っていたり、普段使わない⾔葉に距離を取ってしまったり、他の教科と⽐べて実⽤性が極めて低いために学習意欲が上がりづらかったりと、意識に関する部分が⼤きいのではな
いかと予備調査（Google フォームを⽤いた⾼校⽣対象のアンケート）の結果も含めて考えた。またその原因として、他の教科と⽐べて実⽤性が低い、という点に着⽬すると、「現代にも通じる⽇本
⼈古来の何か」を紹介することで古典に興味を持つ良いきっかけを作ることができるのではないかと考えられた。そして、私⾃⾝が物語を通じて興味を持ったことも併せて考えると、「現代の物語
で古典の⾯⽩さを説く」こと、さらにそれをより古典に近づけるために、「古語で書いた現代の物
語で古典の⾯⽩さを説く」ことで⾼校⽣に古典の楽しさに気づいてもらえるのではないかという考えに⾄った。こうして「⾼校⽣を古典好きにする歌物語の創作」という探究学習のテーマを設定
し、活動を始めた。
［研究方法］『伊勢物語』の恋愛における和歌の⽤いられ⽅や物語の展開 , ⽂体などを参考にして、現代を舞台とした物語を、初めは現代語で書き、古語へ訳した。予備調査の結果より、内容は、⾼校⽣が古典の⾯⽩さに気づき、古典を学ぶ意味を考えられるものとした。

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『伊勢物語』は、平安時代に成⽴した最古の歌物語で、古典の教科書には定番の教材として扱われている。①恋愛の話が中⼼の短編物語であるため、軍記物語や⻑編物語などと⽐べ⾼校⽣には読みやすいのではないか。②歌物語という形式は物語中に必ず和歌が詠まれるため、和歌中の掛詞や本歌取りなどの⽇本語ならではの特徴を活かした修辞法が、解説によって古典を魅⼒的にすることができるのではないか。という２つの仮説を⽴て、参考とする古典⽂学として選んだ。作品の完成後、国語科の先⽣⽅に添削やアドバイスを頂き改善を重ねた。
なお、創作する物語は、古典への関⼼ , 興味を⾼めるための古典学習への導⼊としてのものであり、教材として読んだり、授業で扱ったりすることを⽬的にしたものではない。
また、本⽂ , 現代語訳 , 解説 ,アンケート等を掲載した和綴じ本を 21 部制作し(右図)、⻑野県松本市 , 塩
尻市内の⾼等学校 8 校や、松本県ケ丘⾼校の図書館等に設置をさせて頂き、感想を集計した。
［創作した歌物語と解説］
約 1000 字の歌物語を創作した (下の画像を参照)。『伊勢物語』の平均的な 1 話のものよりは若⼲⽂量が多いが、⼀話完結で内容を詰め込むには妥当な⻑さだろう。桜が物語の鍵となることや、
さくらの そ う し

清少納⾔の『枕草⼦』との同⾳の掛詞からタイトルは「 桜 草⼦」とした。
話の概要としては、令和のある⽇、主⼈公の「男」が、廊下ですれ違った先輩の「⼥」に恋に落ち、告⽩をするも 2 度失敗に終わり、彼⼥が古典を好きであるということを知った男は⼥の卒業式に和歌を⽤いて告⽩し、ついに成功する、という内容である。以下は特に⼯夫をした箇所で本⽂中の番号と対応して解説をする。

① 『伊勢物語』冒頭の定型⽂の「むかし、男ありけり」を引⽤した。時代設定は令和で、主⼈公は17 歳の⾼校 2 年⽣である。
らう② 「学廊」は制作にあたり創作した単語で、学校の「学」と、寝殿造での渡り廊下を指す「廊」を組み合わせて、学校の廊下を意味する。
③ 男が⼥に⼀⽬惚れをするこの場⾯は、現代の「垣間⾒」であり、時代こそ違えど⼀⽬惚れから始まる恋は不変である、ということを表現した。

‒ 19 ‒

④ 「浅沓」も制作にあたり意味を創作した単語で、元来は平安時代の貴族の着物であった束帯や⾐冠などを着⽤する際の履物を指したが、ここでは学校で履くサンダルを意味するものとして使⽤した。
⑤ 「らいん」は現代の「LINE」をそのまま⽤いた単語である。あえて平仮名で、別の⾔葉で置き換えないことで現代の⾼校⽣にとって、より親しみやすいようにした。
⑥ 「⽂学の道」は現代の⼤学の「⽂学部」を指す。平安時代には、「道(＝専⾨分野)」として明法道や紀伝道などの家柄があったことより⽤いた。
⑦ 「雪のいと⾼う降りたる」は清少納⾔『枕草⼦』の第 280 段「雪のいと⾼う降りたるを」の⼀節を引⽤した。当時の『⽩⽒⽂集』などの漢⽂の⼀節を和歌や会話に取り⼊れることで教養のほどがわかるとしたような⾵習に倣い、ここでは有名な⽇本古典の⼀節を引⽤した。
⑧ 男から⼥への和歌
ⅰ)「花咲く」には「再び春が訪れて桜が咲く」の意と「⾃分の想いが叶う (想いを花に託す)」の意が掛けられている。
ⅱ) 本⽂中❶ ~ ❺にあるように、男はこの 1 年、⼀途に⼥を想い続けてきたのである。本⽂中に描写された⽇本の豊かな四季にも今⼀度注⽬して欲しい。
かⅲ) 掛詞が⽤いられている。「枯れても(⾃分の想いが叶わなくても)」と「離れても (⼥が卒業
して会えなくなってしまっても) 」の和歌ではよく⽤いられる掛詞で男の⼥への想いを表した。
とわⅳ) 掛詞が⽤いられている。「永遠に」と、作者 (⼤橋 翔和) の名前が掛けられている。
ⅴ) 本歌取りが⽤いられている。『詞花和歌集』収録の崇徳院の「瀬をはやみ岩にせかるる滝川のわれても末に逢はむとぞ思ふ」を本歌として、離れても将来はいつかまた逢いたいという両⽅の歌に共通した想いを詠みあげている。また、百⼈⼀⾸にも選ばれた有名な和歌を⽤いることで気持ちの伝わり⽅が、現代⼈にもより⼀層強まるのではないだろうか。
⑨ ⼥から男への返歌ⅰ) 主⼈公が古典を学んだことで「情けな (⾵情がない，情趣に⽋ける)」い男から「雅男 (⾵雅を好む男) 」へ変わり、⼥を惹きつけるようになったことを表している。
ⅱ) 男の和歌と同じ掛詞 (かる , とはに , 咲く) を⽤いることで⼥の想いが男と同じであることを表現している。
ⅲ)「なむ」は「相⼿に対して願い望む」意を表す終助詞である。⾃分も「咲きたい」と思うのではなく、相⼿に「咲いて欲しい」と願うのは、恋愛に対して待ち続ける、古来の⽇本⼈⼥性の姿を表したものである。
［結果］
以下はアンケートに回答して頂いた⽅からの感想等の⼀部である。
◯内容が今の時代のことだったせいか、⾔葉の意味が分からなくても何となくのニュアンスで読めて楽しかった。
◯とてもロマンチックで感動的でした。和歌の表現がとても綺麗でした。
◯季節の描写が古語なのにしっかり想像できた。
◯現代のことが古⽂になっていると、気持ちが想像しやすくて楽しく読めた。
◯古⽂なのに若者向けの表現 (「らいん」など) があって⾯⽩かった。
◯授業で習った⽂法がたくさん使われていて復習にもなってよかった。
◯和歌で、恋⼼を花に喩えて詠むのは分かりやすく、綺麗でよかったです。(中略) 現代語で書かれていると何ともない⽂章なのに古語で書かれることで⼀気に美しく、奥ゆかしい⽂章になったと感じ、改めて古⽂はことばとして⾮常に美しいものだと思いました。

‒ 20 ‒◯せっかく本を作ったのだからもっと他の物語も書いて載せたらいいと思った。
他にも独⾃の解釈で読み深めてくれた⽅や、⽂法の復習として品詞分解をして勉強してくれた⽅、また、⾼校⽣のみならず中学⽣や⼤学⽣、中学 , ⾼校 , ⼤学の先⽣に⾄る様々な⽅に興味を持って頂き、話をしたり、意⾒を伺ったりすることもできた。
［考察,今後の展望］
アンケートの回答より、「⾯⽩かった」「楽しく読めた」など前向きな感想が多かったことから(「古典好きにする」という調査は結果に回答者の主観的な部分を多く含むため、あえて数値化せず、記述回答の感想のみを集計した)、今回創作した古⽂を「⾼校⽣を古典好きにする古⽂」として提案するとともに、今後もより多くの⾼校⽣に読んでもらい、古典を好きになれる活動をしていきたいと思う。しかし、今回創作できたのが⼀編だけであるため、対照実験ができていない。⾃⼰の仮説に基づいて歌物語を創作し、好評を得ることができたが、古⽂には随筆, 説話, 物語, ⽇記など
様々なジャンルがあるため、その⼀つひとつにおいて作品を創作したり、⾼校での美術部の経験を⽣かして絵巻物の制作をしたり、海外の⽅々にも⽇本の古典⽂化を知ってもらえるように英語へ翻訳したりと、それぞれの検証を今後⾏い、古典教育や古典⽂学、⽇本の⺠俗 , 倫理 , 歴史などの様々な側⾯からアプローチしながら、さらに深くこの問題に向き合っていきたいと思っている。

【入学までの活動】
・読書
今後の研究の基礎をしっかりと固めるために多くの古典作品を原典で読んだ。『伊勢物語』や『枕草⼦』をはじめとする有名なものや和歌、また第⼆次選考の⾯接で話題に上がった、英訳された古典⽂学も読み、作品を読む⼒と知識を⾝につけた。
古典に限らず近代以降の⼩説や新書，哲学書なども読んだ。
・古⽂創作
AC ⼊試出願の時点で、新たな古⽂の創作は⼊学後にいろいろと学んでから再開しようと考えていたが、合格後はかなり⾃由に使える時間があったので少しずつ創作をすることにした。現在は⽇記⾵の古⽂を創作している。また以前習っていた書道の経験を⽣かし、『桜草⼦』の絵巻物制作に向けてかな⽂字で本⽂を書く練習もしている。
・「Learn by Creation NAGANO」の⾼校⽣企画の⽴案，運営
合格後、⾼校の先⽣のお誘いにより⻑野県の教育に関する上記のオンラインイベントに携わる機会を得た。「学びの関係⼈⼝を増やす」という⽬的のもと同校の⽣徒数名とイベントの⼀端である
⾼校⽣企画を⽴案 , 運営した(開催がこのレポートの提出後なのでそこから得られたことなどはまだ書けない)。「アナタの知らない世界」という、発表者の好きなことや研究, 没頭していることについてのプレゼン発表を聞き参加者の興味を広げるという企画や、それをもとに参加者⾃⾝の「⾃分の好き」を⾒つけ、⾃分を成⻑させていくことができるような企画などを現在考えている。
・筑波⼤学教育学類 協働学習プロジェクト「『教育学』って⼀体何を学ぶ？！」に参加
筑波⼤学での学びの端緒として、また将来は教育に携わることをしたいと思っているので、教育に関して興味を広げる良い機会となった。
・⼤学⼊学共通テストに向けた勉強
進学後も特に学びたい国語，英語，倫理，⽇本史に関しては満点を⽬指して勉強をしている。
・その他‒ 21 ‒

所属：比較文化学類
氏名：
出身校：（令和３年卒）【これまでの取り組み】
私は自己推薦書を「枠の中で生きる」と題し、短期海外研修やリベラルアーツ同好会の活動などで得た経験や知識を元に、川路聖謨という幕末に条約の締結に尽力した人物に着目した。彼が書いた『長崎日記』『下田日記』から川路の思想や当時の民衆が異文化との接触をどのように感じていたのかを読み解くことで、人の心の揺れ動きや異文化比較、イメージ文化論などの様々な学問に興味を持っていることを示した。
以下、それについて述べる。

‣自己推薦書の構成（1）はじめに（2）研究に至る過程① 死を考えることと私とロシアの接点（3）研究に至る過程② カナダ短期海外研修への参加（4）共同研究① 地域の伝承文化に学ぶコンテスト（5）共同研究② 栃木県社会部会研究大会～乃木希典はどう伝わるか（6）共同研究③ 日本考古学協会 2020 高校生ポスターセッションへの参加（7）個人研究① 『今昔物語集』の意識的欠字部分の欠字について（8）個人研究② 『長崎日記』『下田日記』から見る川路の思想と文化比較論（9）個人研究②の補足 私の下田日記（10）おわりに
巻末資料：『長崎日記』『下田日記』の抜粋‣別紙添付資料 ＜自己推薦書の(3)(4)(5)(6)(10)に付随する 1～9＞(3) 1：カナダ短期海外研修修了証書
2：カナダ短期海外研修報告会発表資料(4) 3：研究論文
4：賞状(5) 5：栃木県社会部会研究大会研究要旨
6：栃木県社会部会研究大会賞状(6) 7：日本考古学協会 2020 高校生ポスターセッション研究要旨
8：ポスターセッション参加のためのポスター(10)9：2020 42A(7 月）GTEC official score 1064

以上のような構成で自己推薦書を作成した。ここからはその概要を述べる。

‒ 22 ‒

【１】研究に至る過程について
私は高校 1 年生でカナダ短期海外研修に参加したことをきっかけに、自分の枠というものを考えるようになった。自由な教育環境に身を置くカナダの学生は、服装や外見だけでなく思考や判断基準なども個々に違っており、日本という小さな枠の中で無意識に協調性を重んじてきた私にとって、初めて経験する異文化だったからである。
またカナダ滞在中の３月１５日にニュージーランドで起きたクライストチャーチ銃撃事
件はとても衝撃的で、１７分間にわたり犯人が様子を生配信していたことは、遠い国の出来事であるにもかかわらず、人の死を映像という媒体により近くに感じた瞬間だった。
小学生の時に祖父の死と曾祖母の死を経験したことで確立していた死の捉え方から、ク
ライストチャーチ銃撃事件を知ったことで、死の捉え方に変化が生じた。
従来の死の捉え方
番号

分類

例

①

人生を全うして迎える死

高齢による老衰②

突然訪れる死

事故死・災害死・病③

余命宣告を受けて、残された時間を自覚し、迎える死がんなどの宣告④

自殺・殉死・安楽死

何らかの事情で自らが望む形式

上記の表において、それぞれの分類によって受ける対象消失による悲哀の度合いは異なる。以下に例を述べる。
・私と老衰による死を迎えた曾祖母の場合
死の種類…①に該当 自宅での看取りに関しては、穏やかで悲哀の少ない別れだった。
・私と心筋梗塞で亡くなった祖父の場合
死の種類…②に該当 夕飯を共にした後の急病での死であったため、とても悲しく現状を受け止めるまでに時間を要した。
これに対して、クライストチャーチ銃撃事件後の死の捉え方は次のように変わると考える。
新しい死の捉え方
番号

分類

例

①

人生を全うして迎える死

高齢による老衰②

突然訪れる死

事故死・災害死・病③

余命宣告を受けて、残された時間を自覚し、迎える死がんなどの宣告④

自殺・殉死・安楽死

何らかの事情で自らが望む形式⑤

死にゆく様子を記録され、同時に不特定多数に拡散される死SNS 等を利用したライブ中継で行われる惨劇・クライストチャーチ銃撃事件
死の種類…⑤に該当 悲哀の度合いは、受け手に委ねられる。社会状況等によっては、排他的な思想を不特定多数に植え付ける危険性がある。

‒ 23 ‒

【２】共同研究について
リベラルアーツ同好会の共同研究の１つに地域の伝承文化について、『今昔物語集』の意識的欠字部分に関し、地域の民話を引用することで意識的欠字部分が今の矢板市を含む塩谷郡であると結論付けた。私が気になったのは、なぜ欠字になったのかということである。記録したものが誰かに何らかの事情で消されたのであれば、なぜなのかを知りたいと思った。
２つ目の共同研究は、栃木県社会部会で発表した「殉死はなぜ論じられないのか」というテーマで乃木希典を扱ったものである。私の住む地域には那須与一や塩谷朝業など
がゆるキャラとなり、地域の魅力発信に貢献している。それらの偉人の功績は伝えられているが、はっきりとしたことはわからないことが多い。一方の乃木希典は、はっきりとした功績が残っているにもかかわらず、語られることがないのはなぜかという疑問を持った。そこで仮説として、乃木希典には殉死という負のイメージがつきまとい、その一面だけが切り取られていることや、時代とともに殉死がタブーとされたこと、自己を犠牲にして主君に捧げるという精神が、対象が変わって、災害時のボランティアなどの献身的な活動へと変化したことがあったとまとめた。
３つ目の共同研究にあたる考古学協会へのポスターセッションは、第三者的な立場で参加した。『今昔物語集』の研究をしたときに、塩谷郡衙はいまだに特定されていないということに興味を持ったメンバーがいて、郡衙の推定と伝路の推定を行っていた。私が興味を持ったのは、律令国家の前線であった栃木県北部に蝦夷の存在があったのではないかと思ったからである。高原山の盗賊の民話は、実は民話に出てくる盗賊は蝦夷だ
ったのではないかという意見があり、とても面白く感じた。確かに坂上田村麻呂から語られる蝦夷討伐の伝承は残っているけれど、蝦夷が主役になるような民話は今のところ知らない。これは民話が意図して蝦夷の歴史を伝えていないのではないかと思った。殉死と同じように、伝えなくてよいものはあえて伝えず、時間の経過とともに消えていったとも考えられて興味深い。

【３】個人研究について
上記の３つの共同研究を通して、気になったことを個人研究として２つ行った。
その１つが『今昔物語集』の意識的欠字についてである。２年生の冬休みを利用して、誰が何のために欠字にしたのかを考察するために、分析を行った。意識的欠字を地名や人名などの５つに分類したところ、漢字表記予定の欠字に続いて、人名、地名が多いことが
分かった。
分類
種類
箇所
これらの意味するところは、政治的な要因や伝わることでA
地名
60
不利益を被るものが出るために欠字になったと結論付けた
B
人名
104
が、欠字部分のみを分類したに過ぎないので、より深まり
C
年代・日時
6
のある研究にするために、今後可能であれば、共通する話
D
漢字表記予定105
題ごとや国ごとに比較してみたいと思った。
E
その他
28

‒ 24 ‒

個人研究の２つ目は、『長崎日記』と『下田日記』からみる川路の思想と異文化比較である。ロシア・殉死・記録・文化・枠というキーワードから江戸幕府に殉じた最後の武士といわれる川路聖謨にたどり着いた。川路が外交の表舞台に立ちロシア使節とのやりとりを描いた『長崎日記』『下田日記』を読むことで、信憑性の高い史実に迫れるのではないかということが狙いであった。ロシアとの駆け引きの様子は私の知っている歴史とは異なる事
実があった。また重要な仕事を任されているにもかかわらず、途中で電気や写真という今まで見たことのない技術に驚いている光景や、異文化に興味を強く惹かれていく様子が読み取れるアメリカ人の美女を見に行く内容は、仕事や役職を忘れて様々な物事に興味を示す川路が幕府という枠からはみ出したり、戻ったりするような葛藤が見て取れて、読んでいて楽しいと感じた。そのため、川路の体験を少しでも追体験したいと思い、実際に下田に行き、その内容を「私の下田日記」としてまとめた。歩くのはとても疲れたが、博物館やお寺で下田の開国当時の説明を受けて、下田の町の人たちも川路同様に異文化に興味を示し受け入れていたことを実感した。今でもペリーの子孫は毎年日本にやってきたりしているような友好関係を築いていることがその証拠だと思った。
川路聖謨の日記に対して、異国的なことや心情が読み取れる箇所を抜粋し、私なりに題名をつけて考察した。以下に例を記す。
川路聖謨は、下田を自由に歩く異国人を見ながら、次のような記録をしている。
「土地のもの異人になれて、平気也。いまだ犬はあやしみて、異人を吠ゆる也。これも今に吠えざるべし。」 （私のつけた題名：犬は吠える）
外国に慣れた地域では警戒心が薄れ、日本語も外国語も飛び交い、鎖国体制では見られなかった下田での外国人の自由な行動の数々。ロシア使節はプチャーチンをはじめ、応接係としてそつなくこなし、親交を深めていただけに、様々な感情があったに違いない。

【入学までの活動】
・機会があれば長崎でもフィールドワークを行いたいので、その計画を立てた。
・共通テストの受験を控えていたので、勉強を継続して行った。
・英会話のレッスンを再開した。
・趣味である読書を再開した。今までは小説を読むことが多かったが、人文科学系の本や近代文学をよく読むようにした。

‒ 25 ‒

所属：人文・文化学群
氏名：宮澤 有伸

日本語・日本文化学類【これまでの取り組み】

研究テーマのタイトル：「日韓交流発展のための새로운 길（新しい道）に向けて」～ CEFR と TOPIK の比較検証を中心に ～１．はじめに高校時代は英語・韓国語の語学学習や言語に関わるボランティア活動に尽力してきた。その関係から大学では近現代日朝文化交流史を学ぶとともに、日韓対照言語学の観点から両言語を通じ、日本語・日本文化との関係を究めるために本学類への入学を志願した。
そのため、これまで受験してきた英語や韓国語の語学試験を中心に、私が経験してきた韓国に関わる出来事の中で学んだ言語の比較検証を論じ、筑波大学での学びにどのように繋げていくかを明らかにするため本テーマを選び、高校時代の集大成としてまとめた研究成果として展開した。
２．問題意識及び研究方法
2021 年度に大学入学を目指す私たちの年代は、文部科学省の方針で過去にない大きな入試改
革が行われる予定であった。その一つとして英語の外部試験の導入があり、結果的に延期となったのは周知の通りだが、それらの過程の中で４技能や CEFR という言葉を多く聞いてきたことがある。
また、私が受験してきた英語検定試験の他に、韓国語能力試験（Test of Proficiency in
Korean：以下、TOPIK1）というのがあり、それらの語学試験において、CEFR との比較検証を行うことを目指した。
CEFR が示している６段階の共通参照レベルは、欧州の各言語レベルの目安であって、日本語能力試験として最大規模の JLPT2は N１～N５の 5 段階基準で面接もないためこれらに準拠はしていない。それでも、東アジアの言語である中国語の HSK3は CEFR に対応と表明しているのに、同じ 6 段階のレベル設定の TOPIK はなぜ対応していないのかという自身の気づきと「問題意識」をもとに、CEFR の各レベルと TOPIK の各級の比較を本研究で行った。
もちろん CEFR と TOPIK の関係は、主催である「大韓民国教育省・国立国際教育院（NIIED）」が（JLPT 同様面接がない点もあって）HSK のように表明していない以上、直接的な結びつきはないということは最初に述べたうえで比較検証を行った。
それでも、韓国の大学に多く設置されている語学堂や各大学独自で設定している語学の評価レ
ベルは、いずれも 6 段階のレベル分けが多いことから見ると、ある一定の幅では CEFR との対比が可能ではないかという「仮説」を立てることを考えた。この仮説検証に向けて、まずはCEFR と TOPIK の対照を行いレベルごとの説明文の文脈から共通点又は差異を見出し、更には韓国の大学での外国人留学生入試の出願要件や語学堂の 6 段階クラスの学習達成度などとの比較も合わせ韓国語能力に関するレベル設定について考察を行った。
（先行研究の調査や具体的研究方法の手法については字数の関係で本レポートでは割愛する。）
３. 研究内容のまとめ提出した自己推薦書では、以下の３つの章から展開した。
（１）CEFR と TOPIK の学習達成度における比較（２）韓国の大学の外国人留学生入試要件における TOPIK の位置づけ
1 TOPIK

https://www.kref.or.jp/examination
https://www.jlpt.jp/
3 HSK
https://www.hskj.jp/cefr/
2 JLPT

1/4‒ 26 ‒

（３）韓国大学の語学堂におけるクラスレベルと TOPIK の比較
まず（１）では、CEFR と TOPIK の相関が学習達成度の文脈より一定の共通項目があることを、試験の達成目標の観点から比較して結論付けた。その上で、今回の研究を通した私自身の発見として、TOPIK の問題点と課題についてはスピーキングを除いた 3 技能の試験内容のみであることから、スピーキング力の評価を導入する必要があるのではないかということを提言した。
続く（２）では韓国の大学での外国人入試要件の TOPIK の位置付けと、入学後の最低条件であるレベル（級）の相関が、トップ校のソウル大学、梨花女子大学、準トップの慶煕大学、地方の主要私立大学である啓明大学も共通していることが分かった。
また（３）では語学堂のレベル（級）が、どの大学でも同一の 6 段階となっていることに注目した。それにより、CEFR と TOPIK の比較と同様、語学堂の 1 級から 6 級における 6 段階の学習達成度の大きな枠組み自体はそれほどの違いはなく、6 段階のレベル分けで、1・2 級は入門・初級、3・4 級は中級、5・6 級は上級という大枠の区分は、CEFR、TOPIK、語学堂のクラス（級）とそれぞれが一定の枠の中では準拠・対応しているのではないかというのが、比較検討してきた中での私の結論である。
以上の結果、あくまで仮説の域を出ないが、中国語能力試験の HSK や日本語能力試験の JF
日本語教育が CEFR に準じていることを踏まえれば、日韓両国で一番メジャーな TOPIK とJLPT でも今後「面接試験を取り入れ、スピーキング力の評価を図る」ことの必要性と、将来
CEFR に対応する可能性があることを本研究の現時点での結論として述べた。そうすれば、HSK と共にアジア圏での CEFR に対応する CAFR（Common Asian Framework of Reference
for Languages: Learning, teaching, assessment：外国語の学習、教授、評価のためのアジア共通参照枠）のような枠組みで（一高校生が述べる勝手な造語であるが）、将来検討することも可能になるかもしれないことを提言した。
もちろん、アジアは一つであるようなことを述べたいわけではない。同じ東アジアでも一括りにはできないほどの多様性を持つ近隣国が、それでも連携しなければならないお隣の国同士として、やはり今以上の相互理解が必要であるという点に尽きる。特に日韓両国の関係は過去最悪と呼ばれてきて現在に至る中で、互いの言語や文化を理解しあう環境作りに向け大学で様々なことを学び、私ができることを活かせるよう、社会へ還元して行く将来の方向性が本研究を通じ見えてきた。
（表）筆者が本研究を通して導き出した各語学試験の CEFR との対応表
入門
初級
初中級
中級
中上級
上級
CEFR
Pre-A1
A2
B1
B2
C1
A１
英検*1
5級
3 級、4 級
準2級
2 級、2 級 A、準 1 級
1級
GTEC*20〜269

TOPIK*4

該当なし
*3

HSK

該当なし

270
〜689

690
〜959

1
級 、 2
（TOPIK Ⅰ）

1級

2級

960
〜1189

3級

級

3級

1190
〜1349

、

高級
C2

1350
〜1400

該当
なし
該当
なし

5級

6級

4級 、 5級 、 6級
（TOPIK Ⅱ）

4級*1 英検協会の公表による対照。 *2 GTEC4 技能試験は合否判定ではなくスコア制である。

*3 A1 未満のレベルに対応するため「高等学校初級ハングル（韓国）検定試験」が立ち上げられた。
*4 2023 年に｢スピーキング･テスト｣が導入される場合は、本来の意味での 4 技能が図れるようになるため、スピーキングテス

トを取り入れる HSK と同様 CEFR の 6 段階に対応される可能性はある。

最後のまとめとして、英検協会による CEFR との関連性についての研究プロジェクト報告では、「CEFR はヨーロッパ内でも指摘や批判を受けている」ことや「CEFR は"完璧"ではないと考えた方がよい」という意見も踏まえてみた。それでも、海外では幅広く知られている CEFRを一つのコミュニケーションツールで捉え、英検協会が述べているように「言語教育に貢献する可能性がある大切なツール」として、日韓両国の外国語学習における指針の「参照」の一つに
2/4‒ 27 ‒

も、今後はさらに制度を高め活用されていく方向を期待することでのまとめとした。
―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――【入学までの活動】（１）教科学習の継続と TOEIC の受験
既に共通テストも出願していたため、総合選抜での入学者に学力面で劣ることがないよう教科学習にも引き続き力を入れてきた。高校の授業はもちろん、並行して通っていた予備校にも以前と同様に受講を続け、英語だけでなく、日本語・日本文化学類で学ぶ観点から、現代文・古典・日本史は模擬試験も含めて全て継続してきた。
なお外部英語試験は、今後はこれまで受験してきた英検ではなく、日韓両国で通用する
TOEIC のスコア検証もして行くため１月 10 日に初めての受験をした。結果はまだ出ないが、問題量とスピードに慣れていくことが必要であると感じた。また、コロナ禍の影響で受験自体にも当落があることを知り、幸い今回「当選」という通知が来たが、感染症の余波がこのようなところにも影響していることを感じた。
（２）入学後に向けた活動
自己推薦書では、その他にも日韓両国に関する複数のボランティア活動や日本語教師の経験に関する概要も、言語学習を実地で活かす観点から論じてきた。
コロナ禍により、以前のような海外での活動は困難であるため、国内及びオンラインを用いた活動を主に下記のとおり行った。
・日本キャリア教育学会「コロナ時代のキャリア教育、日韓の比較」ラウンドテーブルに参加
学類は異なるが筑波大学の複数の教授が役員を務める日本キャリア教育学会の研究会が 11 月
28 日（土）に開催されこれに参加した。両国の中高校教員が登壇して、日韓の学校現場におけるキャリア教育を論じ合うもので当事者の高校生としては大変興味深く、今後の自身のキャリア形成の参考に繋がったが、韓国語学習者としての観点からは、同時通訳による双方向コミュニケーションの取り方の難しさを感じたことも気づきの一つになった。なお、参加者は大学の研究者
や高校教員が主であったため、一足早く研究の現場に足を踏み入れた気がする。
・筑波大学「日本財団 中央アジア・日本人材育成プロジェクト (NipCA)」講演会に参加
澤田浩子先生による「つくば市の外国人児童生徒の日本語教育等の支援をめぐって－現状と課
題、コロナ後を見据えて－」が 11 月 30 日（月）に開催されたためこれに参加した。
日本言語政策学会が共催、筑波大学の人文・文化学群他多くの学内関係部署が協力して開催され、地域社会との連携やスーパーグローバル採択事業として、私が入学後に直接関係する専門分
野として日本語教育支援の現状を知ることができ、コロナ後というよりも with コロナとして大学生となる自身の課題に結びつける良い機会となった。
・筑波大学「ASIP/TG⁺ 公開セミナー」に参加
筑波大学大学院日本語教育専攻修了生で元国際交流基金日本語教育専門員の講師による「海外が与えてくれるもの～６つの国/地域で日本語を教えた経験から～」のセミナーに 12 月 9 日（水）に参加した。韓国で日本語教育に携わってこられた先生から「教えに行ったのではなく、教わりに行った」と、私がこの自己推薦書に記したのと同じ趣旨が述べられ、コロナ禍の今だか
らこそ海外に行くことの意味について考える契機となった。
なお、参加者は学類長を始め、先輩たち含め学類の関係者が多いようだったため、入学後にもこのような機会があることを楽しみにしている。
・文化庁「生活者としての外国人との共生社会多文化共生社会の実現を考えるセミナー」に参加
令和 2 年度 文化庁 日本語教育人材の研修プログラム普及事業である本セミナーは、この学類での学びと直接結びついていると考え 12 月 13 日（日）に参加した。このときは「生活者としての外国人就労者と日本語教育」が主題であったが、１月は「難民」、２月は「外国人児童」・「日本で学ぶ留学生たち」、３月は「日系人」を対象に毎月開催されるセミナーとなり、今後も参加する予定である。日本語教育から一歩踏み出しもっと大きな視点で多文化共生社会を考える
3/4‒ 28 ‒

趣旨のため、生活者としての様々な立場の外国人たちとの多文化共生社会を実現させるよう、大学での学習を理論で終わらせずに展開して行きたい。
・自治体主催の小中学生向け「グループワーク研修」サポーターに参加
区内の小中学生向けに開かれた対面による研修会が 12 月 19 日（土）,20 日（日）に開かれ、グループワークのサポーターとして両日携わった。子供たちのアイデアをよりよく展開させるよ
うにファシリテートを行い、それらアイデアを小中学生が自分自身で発表するためにパワーポイ
ントの使い方を教え、子供たちの創造力、構成力、説明力を引き出すよう努めた。分かりやすく
教えることの難しさを改めて感じ、自身のキャリア形成にとっても良い経験となった。
・筑波大学「地域社会と多文化共生」シンポジウムに参加（予定）日本語・日本文化学類主催の「地域社会と多文化共生」シンポジウムに申し込みをしたので、
2 月 6 日(土)に参加予定である。
韓国外国語大学との日韓バイリンガルでの開催は、自分の専門性と合致し多文化共生時代の教育を両国の視点から学べるため、先生方や先輩たちの発表を大変楽しみにしている。
・プレ自主映画研究と読書渡部宏樹先生の自主ゼミで「日本文学と映画の会」を実施していることを知り、参加をしたかったが高校や塾の授業もあるため題材となっていた映画や書籍を参考に、AC 入試合格者の意義から与えられた作品ではなく、その題材より発展させ新たな知に繋げるよう同じ監督や作者の作品から派生する下記の映画や、専攻に関連する書籍を中心に「プレ自主ゼミ」として鑑賞した。
【映画】『パラサイト』,『オクジャ』,『スノーピアサー』（いずれもポン・ジュノ監督：指定映画『グエムル』（鑑賞済）の監督）【書籍】『ヒョンナムオッパへ』,『彼女の名前は』（いずれもチョ・ナムジュ：指定図書の『82 年生まれ、キム・ジヨン』の作者）『すべての、白いものたちの』（ハン・ガン：指定図書の『菜食主義者』の作者）『ポン・ジュノ 韓国映画の怪物』(上記映画の同監督)『人の移動と文化の交差：朝鮮の近代的ジェンダー論の形成における「帝国」と女性
エージェント』,『朝鮮女性の知の回遊―植民地文化支配と日本留学』（いずれも朴宣美先生の著書）『日本語教育よくわかる音声』（松崎寛先生の著書）『日本語のとりたて : 現代語と歴史的変化・地理的変異』（沼田善子先生の著書）『日本語語用論入門－コミュニケーション理論から見た日本語』（小野正樹先生の著書）『日韓の言語文化の理解』(対照言語学の観点から・筑波大学修士課程及び博士課程を修了した洪珉杓氏の著書)『JR 上野駅公園口』（柳 美里：「全米図書賞」の翻訳文学部門受賞作品）（これを読み、入学後は韓国版の『우에노 역 공원 출구』との翻訳表現比較もしてみたい。）
以上、AC 入試の趣旨やコロナ禍もあって入学前にこのような経験をする機会を得られたと思うが、まだまだやるべきこと、やりたいことを全て行うには時間は足りない。このような有限の時間の中で何を優先させ学生生活を送るべきか、入学までの活動を通して予め立ち止まって考えることができたことは大変意義があったため、これまで持ってきた問題意識を更に発展させて新
たな自身の課題設定を行い、大学生活をスタートさせるように心がけていく。

以上

4/4‒ 29 ‒

所属：⼈⽂・⽂化学群
⽒名：松村

⽇本語・⽇本⽂化学類

英美⾥

出⾝校：森村学園⾼等部（令和３年）【これまでの取り組み】
以下に、提出させて頂いた提出書類の内容とした研究や活動の概要を記す。
①⾃⼰推薦書構成：21 ページ（18,672 字）
タイトル：書表現と⽇本語の相互関係について
第１章 研究成果「書表現と⽇本語の相互関係について」１節

1.1 はじめに1.2 研究背景
1.3 研究⽬的および研究意義

２節

近代詩⽂書について
2.1

書道の部⾨整理2.2 漢字かな交じりの近代詩⽂書である必要性
2.2.1 豊かな⽇本語表現能⼒教育の現状と課題
2.2.2 近代詩⽂書の問題解決⼿段としての適性
３節

書表現が⽇本語に与える修飾的効果
3.1 書表現の修飾的効果
3.2 修飾表現を可能にしている書表現要素について

４節

⾔葉の働きから分類する表現の可能性
4.1 関係づけられたモノ
4.2 ⾔葉の性質と書表現の幅の相関について

５節

⾔葉別に表れる書表現の修飾表現効果の可能域
5.1 漢字⼀字の品詞性による効果の作⽤種
5.1.1 動詞性
5.1.2 形容詞性
5.1.3 名詞性
5.2

書表現効果を品詞ごとに分類

5.3 既存情報量の有無
６節 結論
参考⽂献
図版
以上が１章の構成。下記に概要を記す。
[1]‒ 30 ‒

１）本研究の意義
問題意識を書道⽂化の衰退傾向におき、これを解決するために、書と相互関係にある⼈間の創造的思考の源である⾔語（⽇本語）から書道の魅⼒を解き明かす研究にしたい。また、芸術でありながら、メディア的役割を果たせる書（近代詩⽂書）の特性は「書く」を復興し、豊かな⽇本語表現を再建するには最適解な⼿段だと考えた。この可能性を裏付けるために、
書表現と⽇本語の関係を⾔葉という観点から観察し、研究したい。
２）研究対象時代と共に変容する⾔葉は、その都度の時代ごとの⾔葉が書に残されてきた。このように、現代の我々が使う⾔葉（現代語）を書に書き残していかなければ、書の歴史は創られないた
め、これに励む近代詩⽂書に焦点を当て、これに書かれる現代語を分析する。
３）本論
書表現は⽇本語に修飾的効果を与える。メッセージ性を重要視する近代詩⽂書は、この効果を活⽤している。この効果を⽴証するために、活字と筆⽂字を⽐較分析してみた。活字による⽂字はただ⾔葉の意味を伝えるだけなのに対し、漢字は⾔葉の意味以外の情報を増やし、伝えることができる。これが筆⽂字に発現する特異性である。今回の研究は⼀貫して漢字⼀字に対する効果を⽐較した。
たとえば、書表現を⽤いると「悲」は悲しいという事実だけではない修飾効果を⾝に着けられる。活字以上に悲しく⾒える。これこそが「命が吹き込まれた⾔葉」だ。修飾語句の明記がなくても、作者が感じた「どう悲しいのか」を鑑賞者に伝えられる。作者の感覚や感情を表現できるのだ。新たに意味を抱えた「悲」は同じ⾔語記号であっても、より具体性のある「悲」になり、「悲」の表す意味領域が特定される。
しかし、現在、「悲」というモノを従来通りの⽇本語的思考から「悲」にかかり得る修飾
語句の選択肢に紐づけて認識することが可能かの基準で修飾表現を測ることを疑わなかったが、この潜在的思考を取り払うことができるかという点を疑った。例えば、「⾶び上がる

ほど」といった修飾語句は通常、「喜」、「楽」や「嬉」につながる(1)。しかし、書表現を⽤いれば、「悲」というものにつなげたとしても違和感なく認識できるようになるかということだ。
そもそも、書表現を⽤いることで発現する修飾的効果は、名詞句と形容詞句の語の概念結合という現象と構造が類似する。形容詞と名詞の結合は形容詞の概念の特徴に関する情報
が名詞の概念に付加されることで、この構造を書表現による修飾的効果に当てはめると、書表現の表す概念の特徴に関する情報が被修飾の⾔葉の概念に付加されているという構造とあらわすことができ、説明がつく。しかし、⑴のような典型性を超越する⾮典型性たる⾔葉の拡張を⾏うには、スキーマ統合アルゴリズムにおける統合条件の照合をより多く⾏わな
くてはならない。つまり、典型名詞句は出現率の⾼さによって、主観的使⽤頻度が上がり、[2]‒ 31 ‒

処理が流暢になるため、理解が容易なのだが、⾮典型性たる⾔葉の拡張を⾏うことは難しい。
そして、抽象度が⾼ければ⾼いほど、修飾語の選択肢が広がるため、この働きを持つものに私は⽬を向けた。この働きを持つものは、空想的産物、⼀般観念、概念や⼼情にかかわる⾔葉だ。検証の結果、抽象名詞は既存情報が曖昧なため、修飾語句に幅が出る。これに伴い、書表現にも幅が出てくる。よって、題材の⾔葉の性質と書表現の幅が相関することが分かった。これらは、品詞によっても左右することが予想されるため、本論⽂で分類を試みたが、⼤変困難であったため、以下のように抽象的にまとめた。動詞・形容詞（形容動詞）は、程
度、性質や状態の情報が既存情報量を追加、冗⻑できる。名詞はある⾔葉に修飾が可能と連
想される連体修飾語的役割が書表現で可能。副詞・連体詞・感動詞は書表現が可能な域があるが、普遍的に可能ではない。
４）結論
これまで、漢字⼀字についてのみで考えてきたが、最終的には⾔葉単位に広げて考えたい。
そして、書表現が⾔葉にかかる修飾表現の恣意性を取っ払うことができるのか。書が⾔葉の意味性の広がりに影響を与え、新たな⾔葉の意味空間を構築できるようになるのではないかという可能性を探り続けたい。
また、これらの書表現によって変化する伝達イメージは、⾔葉にとって、副次的、関与性を無視すると思われ、研究対象に値しないと考えられる節があるが、重要性が⾼い可能性があることを⽰したい。先⾏研究がないこと、こうした調査のスキルが不⼗分な点から、この論考は⽋陥が多々あるため、識者の建設的な批判を仰ぎ、改善していきたい。
第２章 これまでの取り組み
１節

書道

２節

国際交流

３節

⾔語諸活動

４節

地域活動
4.1 ボランティア活動
4.2 インターン活動

以上が２章の構成。下記に概要を記す。
２章は、１章の研究を私が⾏った必然性を記す意図で記載した。１節では、これまでの書道の受賞歴及びこれを受賞する過程によって得られたことを記載。２節は、本研究への関⼼を強くしたことについて、経験上から記した。また、３節は、つくば⾔語技術教育研究所の三森ゆりか先⽣の指導のもと⾏われた「論理的思考」、「批判的思考」、「教養を基に鑑賞し、批判する⼒」を育てる「⾔語技術」などの私が受けてきた⾔語教育の経験から、得られたことを記述した。
[3]‒ 32 ‒

②添付資料・書の付加価値についての研究
・その他、証明書類
１章に⾏った研究とは、直接的な関係を持たないが、個⼈で進めてきたエコな書道の研究を添付した。この研究は、書道の現在と未来を考えている点では、１章の研究と⽬指すベクトルは同じであるが、⽇本語学の学びとは遠ざかっていたため、添付資料として提出させていただきました。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【⼊学までの活動】
１

学習⾯

・共通テスト
⽬標点数を定め、それを達成するために学習を進める。
・資格試験
英検、漢検の対策のための勉強をする。
・新聞の社説の写経忙しくしていた受験期に⼀旦中断してしまっていた新聞の社説を写経する。
これをルーティンとし、⽣活を律するとともに、時事勉強に役⽴てる。
・読書論⽂執筆に伴い、読んだ本をもう⼀度、しっかり読み込むとともに、⼊学前に知識を広げる
ための新たな新書も読みすすめたい。
２

その他

・書道
受験期のブランク回復と、更なる技術向上のために、時間の許す限り稽古に没頭する。
また、現在、取り組んでいる⼤会に向けて、⼀意専⼼する。
・インターン活動
感染拡⼤が懸念される中、企業訪問などの課外活動を通常通りに⾏うことは、難しいと思われますが、⼊学まで間、再開し、社会経験を積む。
ボランティア活動や取材など、再開させたい活動がたくさんありますが、COVID-19 の影響を受け、再開できない現状のため、家で出来る学習に励んで、⼊学までの期間を過ごした
いと思います。
[4]‒ 33 ‒

所属 : 情報科学類
氏名 : 伊藤 祐聖
出身校 : 立命館守山高等学校 (令和 3 年卒)【これまでの取り組み】
私は、小学生の頃にプログラミングをはじめ、それ以降多様なものづくりを行ってきた。

シビックテック分野での活動
私は、市民活動への情報技術活用を進めようとするムーブメントたるシビックテックの分野で活動してきた。

5374.jp for Ritto はその代表例である。日々のごみ出し情報を表示する Web アプリ (HTML,CSS,JavaScript)
ごみなし

りっとう

5374を地元滋賀県栗東市のためにオリジナルの金沢市版から移植し、運用している。
ゴミ出し情報データの作成には、地元中学生を巻き込み、行政とも広報の協力の要請など積極的に関わってきた。こうした生徒発のシビックテックの取り組みは珍し
く、特に地元中学校を含めた「みんなの 5374」を作ろうとする取り組みは新しいものであった。このことは、一般の企業なども応募した滋賀県地域情報化委員会主催の
滋賀 ICT 大賞 2019 においても「地域・産業活性化の部」で最優秀賞を受けるなどの客観的な評価を受けている。
他にも、所属する団体 Code for Kusatsu の一員として参加したチャレンジ・オー
プンガバナンス 2018*1 では、滋賀県草津市の保育士不足をチャットボットによる潜在保育士と保育施設とのマッチングにより改善しようとするサービス「めざめ HOIKU」を提案した。ここでは、そのサービスの検討段階で技術的な視点から議論に参加した。この提案は、同コンテストにおいて最高賞であるオープンガバナンス総合賞を受けた。
これらの活動の実績と、それを通して得た人的な繋がりにより、2020 年には滋賀

図 1:5374.jp for

Ritto

県公式新型コロナウイルス感染症対策サイトの立ち上げに主な技術者の一人として参加した。
滋賀県公式新型コロナウイルス感染症対策サイ
トは、東京都が OSS として公開した新型コロナウ
イルス感染症対策サイトを fork したものである。
私は、カラーテーマの変更や滋賀県に合わせたコ
ンテンツの削減や改訂を行政から受け取った情報に基づいて行った。ここでは、Web サイトそのものだけでなく、必ずしも情報分野に精通しているわ
けではない県の職員でも Google スプレッドシー
トからデータが更新できるような仕組みも構築した。データをスプレッドシートから取得するコー

図 2: 滋賀県公式新型コロナウイルス感染症対策サイト

ドを Node.js で実装し、Netlify で Nuxt.js がビルドされて配信されるまでの CI/CD pipeline に組み込んだ。

*1 http://park.itc.u-tokyo.ac.jp/padit/cog2018/1‒ 34 ‒

RoboCupJunior への参加
私は、高校で所属したクラブでの活動として、私と 2 人のチームメイト (富岡大貴・吉村陸斗) からなる所属
チーム"LEGEND"として、RoboCup Junior(以下、RCJ) の Soccer Challenge に参加してきた。この競技では、ルールに基づき、182cm × 243cm のフィールド上で、赤外線を発するボールを運んでゴールを目指す自律制御サッカーロボットを制作し、2 機対 2 機のロボットサッカー競技で対戦する。
我々チームは、この競技で 2018-2019 シーズン全国 2 位、世界 3 位となった。
私は、主に 2 機のうちゴールキーパーとして振舞う方のロボットの挙動のプログラミングを行った。また、ESP-WOORM-32 を用いた Bluetooth でのロボット間での通信に必要なプログラムの実装 (C++) を行った。ここでは、ロボットに最適なプロトコルを策定したり、電源が切れても自動で元の通信相手との接続を復帰するために ESP32 のライブラリに改造を施したりした。
なお、無線通信の仕組みのロボット間通信以外の活用例として、ロボットのデバッグ支援用のソフトウェアの制作 (React.js,Electron) も併せて行った。
ロボットと MacBook との間の通信には初めは WebSocket を用いていたが、高遅延であったので UDP に独自のプロトコルを実装して対応した。他にも、我々のロボットには試合モード、ボールキック機能のデモモード*2 、キャリブ
レーションに使うモードなどいろいろなモードが実装されていたので、それを図 3: RCJ の試合の様子

組み込みの UI から簡単に切り替えるためのタスク管理機構も実装した。実装には、既存の組み込み OS に実装された TCB の設計を参考にして、各モードが独立したプロセスであるかのよ
うにコーディングできるよう工夫した。(C++) さらに、ロボットに搭載される電子回路の一部の設計, 製作にも携わった。特に、2020-2021 シーズンはマイコンの電源周りの発振を抑制するための基板パターンやコンデ
ンサ配置の工夫を凝らした。加えて、チームでの活動を円滑に進めるため、スポンサー交渉などにも当たった。

フォームアプリケーションの開発
2020 年未踏ジュニアに井上陽介と 2 人で採択され、Web フォームアプリケーション "critica"*3 を制作した。
本プロジェクトを通して私と井上は未踏ジュニアスーパークリエータに認定された。critica は、「インスタン
トなリアクション回収ツール」であり、それは、Google forms など既存の類似他サービスのような、「詳細なアンケート」を目的としたものではない。そのため、研究用の調査のようなものよりも、むしろ展示や発表などに使うことを対象としていて、その点で既存のフォームサービスとは性質を異にしている。これまでに 10回を超えるユーザテストを実施しながら、より直感的なフォーム UI の作成、アーキテクチャの変更による応答性の改善など開発を進めてきた。
開発の初期には、「簡単」な体験を実現するため、「簡単」とは何かのブレインストーミングを行った。そして、その結果を踏まえて以下 3 つの特徴を持つアプリケーションに仕上げた。
一つ目は、アカウントを必須としないことだ。他の多くのフォームサービスでは、フォームを設ける側にア
カウントが必須であるが、それは「簡単さ」を著しく損なうものであると考えた。ユーザ登録は、フォーム作成の本質ではないからだ。critica では LocalStorage を用いてユーザを管理していて、アカウントは必須ではない。
二つ目は、設問を一つに制限することだ。一般に、アンケートでは作成者は「より多くを聞きたくなってしまう」傾向にある。しかし、過剰な設問は、操作時間や操作数を増大させ、回答の簡単さを著しく損ねる。そ*2 ルール上ボールを蹴る機構 (キッカー) のあるロボットには必須である*3 https://critica.uno/2‒ 35 ‒

こで、質問数をあえて 1 問に制限するという制約を導入することで、無駄な設問をしてしまうことなく、回答数を最大化できるフォームが作成できるのではないかと考えた。また、操作時間を短くするために一度は取り入れたサーバレスアーキテクチャをあえてやめたり、データベースの設計を工夫して応答性を高く保った。この過程では AWS-Xray による観測も踏まえながら効果的に速度を改善していくことができた。
三つ目は、5 つ星やスライダーなど非言語的な表現を積極的に活用することだ。言語的なコメントでリアクションするのは、自身の感情を直接表現できるとはいいにくい。なぜなら、感情から言語に落とし込む過程で語彙選択が必要になるからである。一方、非言語的で曖昧な表現を用いれば、そうした感情をより直接届けられるのではないかと考えた。実際に、スライダーを用いたり絵文字を用いたりすることで手軽なリアクション体験が提供できているようである。
以上のように、本プロジェクトでは簡単さに対する強いこだわりと思考による 3 つの方針が実装されたアプ
リケーションを制作した。なお、技術的な工夫などの詳細は未踏ジュニア最終成果報告会アーカイブ*4 を参照
されたい。

データの画像への埋め込みについての研究
本プロジェクトでは、自身の生活の中で感じたモバイル OS でのテキストデータの取り扱いにくさを、テキストを画像ビットマップに埋め込むアプローチにより解消することを目指した。テキストを画像ビットマップに埋め込むとは、各種データを UTF-16 や base64 でエンコードした符号をビットマップ*5上における色情報に対応させて、各ピクセルの塗り分けによってそのデータを表現することである。実際に Web アプリケー
ション "Easy Apps Exchange"として実用可能な形で実装したほか、EAX で用いた画像化処理の JavaScript
実装は、抽象化した上で Nameco.js と名付けたライブラリとして公開した。"Easy Apps Exchange"は、U-22
プログラミングコンテスト 2017 (以下 U22 プロコン) にて経済産業省商務情報政策局長省ならびに Useful(日本事務器) 賞を頂いた。
このテキストを画像ビットマップに埋め込む処理に非常に似た技術に、データハイディング技術の一種である image steganography(以下たんにsteganography) がある。開発当時は steganography について知らなかったが、あとからよく学んでみるとそのアイデアや実装はこれより前に研究されている steganography にかなり近く、実質的にその再発明、あるいはその変種の発明であった
ことがわかっている。

図 4: テキストを画像ビットマップに埋め込む処理

しかし、steganography の方式として最もオー
ソドックスなのはビットマップへのデータの落とし込みを色データの下位 1 2 ビットで行う方式であるが、私の開発した方式では色を表す 8bit 全体を用いている。下位 1 2 ビットであれば変更しても色味をほぼ変化させないため、画像にデータが含まれていることを悟られずにデータを隠蔽することができるため、steganography はそうした実装になっているようである。一方
私の開発した方式では色味は大きく変化させてしまうが、その分だけ 1 ピクセルあたりに込められるデータ量が多くなっている。
こうした違いの根底には、それぞれの技術が発明された動機の差異があると捉えている。私はこの技術の開発を、データを携帯する方式の開発として行った。そのためには、データを隠す必要はなく、むしろより多くを格納できることが重要だと考えられる。一方、steganography は、あくまでデータハイディングの技術であ*4 https://youtu.be/aYajCGOg-eY*5 画像ファイル上の色格子のこと。.bmp ファイルではない。

3‒ 36 ‒

る。データの存在を隠すことが主な目的であり、そのためには色の変化を悟られてはならないため、下位ビッ
トのみ使用するという手段が取られているものと考えられた。

その他の取り組み
以上に述べた活動の他にも、多様な活動を行ってきた。例えば、セキュリティ・キャンプ全国大会 2019 への参加をきっかけに組み込み OS について学習し、H8 向けに実装された組み込み OS"kozos"を Raspberry Pi
へ移植したり、COVID-19 に対する全国の高校生の想いを集めた企画「#君の想いは自粛するな」にモザイク
アートの生成プログラムの作成やウェブサイトの構築といった技術面で貢献したりしてきた。また、英国でのサマーキャンプ形式のプログラムに参加するなど、国際的な活動にも取り組んできている。

【入学までの活動】
これまでの取り組みの続き■5374.jp for Ritto LINE 版の実装

先に述べたように、私は 2018 年から 5374.jp for Ritto を運用してきている。

AC 入試合格後は、その LINE-Bot 版の実装に取り組んだ。LINE 版では、毎日設
定した時刻に設定した地域のごみの日情報が受け取れる。typescript で実装し、他の地域の 5374 にも統合できるよう水平展開のしやすさにも注意しながら実装した。その結果、標準的な 5374.jp のデータ形式を採用している地域の 5374.jp ではすぐにLINE 版も導入できるような実装とすることができた。
■組み込み OS についての学習

先に述べたように、私は過去に組み込み OS"kozos"の Raspberry Pi への移植に取り組んでいた。そこで、その次のステップの学習として、新しい組み込み OS をフルスクラッチで実装することに取り組んでいる。
■critica の改善

先述のフォームアプリ"critica"の機能追加やバグ修正に継続的に取り組んでいる。外部サービスとの連携機能や、検索機能などを追加しようとしている。
■そのほかの作りかけのものの完成

高校期間に作ったものを一度完成させてから大図 5:5374.jp for

Ritto LINE 版

学に進みたいと考えていたので、これまでに作りかけてそのままになっていた複数のWeb サービス完成させる作業をしている。

高校範囲の復習
高校範囲の学校での学習の復習を行っている。特に数学を重点的に取り組んでいる。受験勉強やテスト勉強と異なり比較的時間をかけて取り組めるので、自分の理解を確実にしながら楽しく取り組んでいる。

基本情報技術者試験に向けた学習
キャリア形成の一部として、また、自分のこれまでの知識を正確かつ体系的なものとするため、基本情報技
術者試験を受験したいと考え、それに向けての勉強を始めている。これまでの知識が繋がる感覚があり、こちらもとても楽しんでいる。

4‒ 37 ‒

所

属：情報学群・情報科学類

⽒

名：⾼⼭

尚樹

出⾝校：同志社国際⾼等学校(令和 3 年卒)【これまでの取り組み】
1. 積極的な勉強会等への参加活動・研究
⾼校⼊学まで独学で学んできたプログラミングや情報セキュリティ分野の知識に時に伸び悩みを感じることがあった為、⾼校在学中はセキュリティ・キャンプ 2018、セキュリティ
ネクストキャンプ 2019 及び未踏ジュニアへの参加など多岐にわたる活動を展開した。
三年間の活動の中で最も印象深いのは“Global Cybersecurity Camp”だ。受講⽣として参加
した 2018 年度は韓国ソウルで開催され、各国から情報セキュリティ技術を学ぶ学⽣が参加し、期間中互いに切磋琢磨しながら受講、技術の向上をはかることができた。東京で開催された 2019 年度の同イベントではティーチングアシスタントとして参加し、初めて他者に何かを教えるということを経験した。同じ分野のプロフェッショナルを⽬指す仲間と過ごした⼀週間は、異⽂化交流という⾔葉だけでは形容できないほどの体験であった。
現在では Windows および AWS 環境におけるフォレンジック調査に軸を絞って学習・研究活動を⾏っているが、それ以外にこれまでの活動を通して学習した知識を無駄にしないことを意識しながら、趣味も兼ねて CTF ⼤会に複数回参加している。個⼈参加も多いが、セキュリティ・ネクストキャンプ 2019 の修了⽣で構成されているチーム “r0bu5t” というチームの⼀員としての活動も⾏っている。チーム内では主に Reversing, Pwnable 等のジャンルの問題を担当しており、今後は ISUCON などの⼤会への出場も予定している。

2. 開発した成果物
⾼校⽣活を通して様々な技術の学習および研究活動を⾏う過程で開発した成果物の中から代表的なものを幾つか紹介する。
① DetExploit ‒ Windows ⽤ OSS 脆弱性スキャナー
⼀般社団法⼈未踏が運営している“未踏ジュニア”に応募・採択を経て開発したオープンソースソフトウェア。Windows 上に脆弱なソフトウェアがインストールされていないか⾃動的にスキャンし、ユーザーにレポートという形で結果を提⽰する。今まで存在した脆弱性スキャナーは特定のソフトウェアにしか対応していない、有償でありデータソースが不明だったなど複数の課題が存在したが、本ソフトウェアはそれらの課題をすべて解決
し更にレジストリ内の情報や WMI から得られる情報を活⽤することにより精度を極限まで⾼めることに成功した。本ソフトウェアを開発したことにより複数の国内・海外メデ
ィアに取り上げられたほか、未踏ジュニアにおいてはスーパークリエイタに認定された。

‒ 38 ‒

DetExploit GitHub Repository: https://github.com/DetExploit/detexploit
窓の杜紹介ページ: https://forest.watch.impress.co.jp/docs/news/1214557.html② NeruOS ‒ ⾃作オペレーティングシステム
⼀般的に OS の⽬的とされているハードウェアの抽象化、リソースの管理、利⽤効率の向上のすべてを実現した⾃作のオペレーティングシステム。ベースには『30 ⽇でできる! OS
⾃作⼊⾨』という書籍内で開発される『はりぼて OS』というオペレーティングシステム
を使⽤しているが、重要な機能類はすべてオリジナルのものに書き換えられている。⾼校
⼀年⽣の頃から本格的に機能の実装などを始めた。『はりぼて OS』ではメモリ管理にセグメンテーション⽅式を使⽤していたが、それをページング⽅式に再実装することによりメモリ管理について深い知⾒を得ることができた。またシリアル通信機能、PCI バスコ
ンフィギュレーション機能などオリジナルの機能を実装するなどした。現在は NIC ドラ
イバーの実装、ブートローダーの UEFI 対応などに取り組んでいる。
GitHub Repository: https://github.com/mopisec/Neru-OS③ rust-embedded-community/pc-keyboard ‒ PS/2 キーボードドライバ
これは私の成果物というより、私がコントリビュートした OSS プロジェクトの例として挙げたいと思う。Rust というプログラミング⾔語を使ってフルスクラッチで⾃作オペレ
ーティングシステムを開発するという趣旨の教材があり、どのようなものなのか知るた
めに試したのだが、教材内で使⽤された本プロジェクトは US キーボードにしか対応していなかった。私は⽇常的に JIS キーボードを愛⽤していて、この教材に関⼼を⽰す⽇本⼈も多かったことから本プロジェクトの GitHub リポジトリに JIS キーボードをサポートするプルリクエストを送りマージされた。コードを書く際に⼯夫した点として、コードが冗⻑になるなどせず今後新しいキーボード配列をサポートさせる作業の難易度を下げたことが挙げられる。現在では US,JIS のほかにも様々なキーボード配列がサポートされているが、これらは全て私の書いたコードを地盤として利⽤し作成されている。
GitHub Repository: https://github.com/rust-embedded-community/pc-keyboard【⼊学までの活動】
1. セキュリティ・キャンプ等でのチューター活動
様々な勉強会等の活動に参加することで⼗分に知識をインプットできたと考え、更に知⾒を深めるために現在まで積極的に情報のアウトプットを意識している。他者が知識をインプットする過程をサポートすることにより、⾃⾝から抜け落ちていた知識を確認するほか、‒ 39 ‒

情報セキュリティ技術のより本質的な重要性や意味の理解につながると考える。
具体的には、セキュリティ・キャンプ全国⼤会 2020、セキュリティ・ミニキャンプ in 広
島 2020、セキュリティ・ミニキャンプ in 北海道 2020 などの情報セキュリティ技術を学ぶ場においてチューターとして受講⽣をサポートする役割を担当した。
セキュリティ・キャンプ全国⼤会 2020 においては、脅威解析トラックと呼ばれる講義群にて⾃⾝の持つフォレンジック調査やマルウェア解析に関する知識や経験をもとにサポートを⾏った。
セキュリティ・ミニキャンプ in 広島・北海道 2020 においては、T-Pot と呼ばれるオール
インワンハニーポット内のデータを分析する講義や Electron アプリケーション上に存在する脆弱性を特定し攻撃する⼿法に関する講義をサポートした。
2021 年 1 ⽉以降は 2020 年度の “Global Cybersecurity Camp” に昨年度と同様に TA として参加し、公式ウェブサイト (https://gcc.ac) の運営管理や修了⽣⽤イベントの企画などを⾏いながら受講⽣の情報セキュリティ技術の学習をサポートしている。
2. 研究活動“T-Pot の運⽤”

前述したセキュリティ・ミニキャンプ in 広島 2020 の講義に影響を受け、オールインワン
ハニーポットである T-Pot を Amazon EC2 (東京リージョン) 上に展開し、実際の攻撃の傾向や使⽤されているペイロードを観察することにした。ここでは特筆すべき⼆つのハニー
ポット及びそれを運⽤した結果わかったことを紹介する。

図１：Web Console 内の Kibana から確認できる T-Pot Dashboard‒ 40 ‒

① Dionaea
低インタラクションハニーポットであり、マルウェアの収集に⻑けている。運⽤開始から僅か数⽇で莫⼤な量の実⾏バイナリを収集することに成功した。VirusTotal などのサービスを⽤いて調べた結果、WannaCry などのランサムウェアから情報の少ない（出現して⽇が浅い）Linux ⽤の攻撃ペイロードなどを発⾒した。とても意外だったのが、攻撃元の半数近くがタイ王国だったことだ。データを収集した時期にも関係しているのだろうが、⾮常に興味深い結果だったと⾔える。

図２：Dionaea を⽤いて収集した実⾏ファイルの⼀部② Adbhoney“Android Debug Bridge (ADB) over TCP/IP” に対する攻撃を対象とした低インタラク
ティブハニーポット。Dionaea とは異なり、こちらでは⼤量のコインマイナー（仮想通貨を採掘するアプリケーション）を収集できた。また実⾏しようとしているコマンドから、攻撃者がどのように侵⼊した痕跡を隠そうとしているのか学べた。
3.

勉強

合格後は、数学を中⼼に勉強を⾏っている。苦⼿分野である作図を要する問題をはじめ、微分・積分の範囲を中⼼に⾼校数学を復習している。
⼊学後の⼤学講義に余裕をもって臨めるよう、時間を有意義に活⽤し勉強を怠らないようにしたい。また、並⾏して⾃⾝の研究活動も継続していこうと考えている。

‒ 41 ‒

所属：情報科学類
氏名：酒井 智礼出身校：灘高等学校（令和2年度卒）【これまでの取り組み】

1. リコーダー自動演奏ロボットの制作
私は、瀧川蒼波1と2人で中学3年生のころから毎年Sireneという名前のリコーダーを自動で演奏するロボットを制作している。実際に動作している動画は https://youtu.be/b8y1zOxh4mcに上げてある。
私が担当したのは電装系の設計と、制御プログラムの実装だ。制御にはArduino
を利用しており、音楽データのフォーマットにはMIDIを採用した。シリアル通信
でリアルタイムにサーバーとなるPCからArduinoへと鳴らす音の番号を送るという仕組みになっている。
プログラムは GitHub上(https://github.com/SirenCreatorTeam/Sirene)にすべてあげており、同様のハードウェア構成であれば同じようにリコーダーを演奏するロボットを誰でも作ることができる。
●●

ハードウェア構成○ Arduino UNO R3によって11個のソレノイドと電磁弁を制御○ ソレノイドはタカハ機工のものを、電磁弁はFesto製のものを使用
ソフトウェア構成○ スレーブ側: C++/Arduino IDE○ マスタ側:■ 使用言語: Kotlin■ GUIフレームワーク: JavaFX■ シリアル通信ライブラリ: RXTX
■ その他の利用ライブラリ:● Jackson: 遠隔操作時のPOSTパラメータのパースに利用● JYaml: 設定ファイルのパースに利用● RxKotlin: 複数台のSireneを同期するために利用

Sireneを作り始めた当初は、プログラミングやコンピュータに関する知識が浅く、例えばflushする必要があることを知らなかったため、IOバッファが一杯になってしまってマスタ側のソフトウェアが止まってしまったり、EEPROMに保存したデータを普通の変数のように読みだそうとしたためにきちんと値が取れなかったりすることが多々あった。また、C/C++にもよくなじみがなかったので、関数の型の不一致(const cha
r*とchar*など)など、躓くポイントが多くあった。

1

同じクラブの同級生で、共同でSireneに限らず様々な活動を初期から継続的に行っている

1‒ 42 ‒

最初のバージョンの2017年版(Sirene)は、マスタの構成が現在と違い、開発言語にPythonを利用していた。このときはCLIのみでの操作であり、使いやすいものではなかったうえに、MIDIファイルの扱いを失敗
して、最後のシーケンスが読みだされないというバグが存在した。また、スレーブ側のArduinoのプログラ
ムにも問題があり、運指テーブルが適切に参照されないバグが存在していた。
その次のバージョンの2018年版(Sirene Zwei)は、マスタの構成を現在のものに変更し、Arduino側のプログラムも刷新した。また、このときにFesto社からPWM制御で動作する電磁弁を提供いただき、より細かな空気流量の調節ができるようになった。
このときの実装目標として、Bluetoothによるスマーフォンからの遠隔操作があったが、JVMで動作するBlu
etoothライブラリのBlueCoveが開発を終了しており、また代替となるようなライブラリを見つけることができなかったために断念した。しかし、それ以外の要件に関してはおおむね達成できた。
GUIに関して、当初GUIライブラリにSwingを利用していたが、実装効率が良くなかったため、JavaFXを試してみることにしたところ、公式で提供されているUIビルダの恩恵もあってかなりのペースで実装を進めることができた。また、CLIで行っていた、微調整用の単音再生の機能をGUIで提供することができたため、ハードウェアの制作もスムーズに行うことができるようになった。
その次のバージョンの2019年版(Sirene Drei)では、HTTP通信を利用したRPCによって、遠隔操作を達成することができた。Android側の制御アプリケーションは、React Nativeで実装することによって、既存のコードベースを利用し、比較的短期間で完成した。また、電装系とマスタ側プログラムを完全に見直し、複数台の同時演奏にも対応。この際に、イベント駆動アーキテクチャを採用することで、比較的簡単にスレーブ間の同期を取ることができた。

2. Pythonのライブラリ開発
PythonでのCLIツールの作成には、argparseなどのコマンドライン引数を解析するライブラリが利用されてきたが、これらのライブラリは扱いが煩雑であった。なぜなら、(1) 全ての可能な引数を列挙してArgumentParserに設定し、(2) 解析した引数のリストを適切に実際に処理する関数に渡す、という段階を踏む必要があったからだ。
実際のところこれらのステップは本質的ではなく、ツールを作るということこそが本質である。そこで、P
ythonの型アノテーションの仕様を利用して、ほとんどPythonの関数を定義するだけでツールを作ることができるライブラリを作ろうと考えた。それがGroomである。
GroomはPydanticというPythonの型検証ライブラリと、cligenというNim言語のCLIツールのフレームワークに強く影響を受けている。たとえばベースとなる、関数をそのままCLIツールとして呼び出せるというアイ
デアはcligenの、Pythonの型アノテーションを利用するというアイデアはPydanticの影響だ。
Groomを利用すると、通常のPythonの関数をPythonの中で呼ぶかのように、シームレスなコマンドライン引
数の受けわたしを実現することができる。また、図2のように、ヘルプメッセージを自動で生成する機能もある。
関数を定義するだけでそれをそのままコマンドラインアプリケーションとできるGroomは、今や私の開発プ
ロジェクトに無くてはならないものとなっている。
PyPIのURL: https://pypi.org/project/groom/
プロジェクトのレポジトリ: https://github.com/frodo821/groom2‒ 43 ‒

3. 複数人でアマチュア無線のQSL/QSOを管理するためのア
プリケーションの開発
私が所属しているアマチュア無線研究部は、部で1つのクラブ局の局免許を取得している。従来、アマチュ
ア無線研究部では、QSL/QSO(交信記録)の管理のためにインターネットで配布されているソフトを利用していた。しかしながら、クラブ局というのはそう多くなく、複数の端末から同時にQSL/QSOを記録できるソフ
トというものは存在しなかったのだ。そこで、アマチュア無線研究部では、従来手作業でこのQSL/QSOを編集して1つのシートにまとめるという作業が発生していた。
そこで、私は複数の端末から同時にQSL/QSOを記録できるソフトを開発することにした。それが、Online QSL Mana
gerである。Online QSL Managerは、QSL/QSOデータの保管にCloud Firestoreを利用している。従来のソフトウェ
アはローカルにデータを保存していたため、簡単に同期をとることができなかったが、このソフトウェアは、リ
アルタイムで同期を取ることが可能である。
また、PWAに対応しており、モバイル回線の電波が届きにくい山奥で交信をするときにも、あらかじめダウンロー
ドしておけば利用ができる。同期データ自体は非常に小さなデータなので、3G回線などの低速度回線でも十分に同期が可能だ。完全に通信回線がなくなってしまった場合も、通信が回復し次第自動で再度同期を取るようになっている。
私が、このプロジェクトを進めるうえで重視したのは、山奥という非常に通信環境が限られた場所からでも同期がとれるということと、できる限り少ない工数で複数のデバイスに対応するということだ。さらに
このうち、後者のクロスプラットフォームという点を特に重視することになった。というのも、各部員が所持している端末は、部のPCやiPad、iPhone、Androidと非常に多岐にわたっていたからだ。ネイティブ向
けにアプリケーションを作ることが現実的ではなかったため、ブラウザから利用できるWebアプリとして実装した。
また、限られた通信環境で利用できるというのも重要で、それは、ビルなどの影響が少なく、周囲に何もない開けた山の頂上が主な利用場所となるからである。そのような場所では、4G回線による高速でリッチな通信環境が常に期待できるわけではない。3G回線などの低速度かつ信頼性の低い回線でも利用できるよ
うでなければ、役に立つものにはならなかった。そこで、通信量を少なくするために、できるだけ画像アセットなどの容量が大きなものを減らし、ログインなどのフェーズを削ることで低速な通信でも可能な限
り快適に利用ができるように工夫した。ログインフェーズを削ったことによるセキュリティ的なリスクも評価したが、現実的にこのセキュリティリスクよりも、低速な通信で快適に利用できる方が重要だという結論に至った。
実際に利用を開始してから発生した問題としては、コールサインが非正規形のものに対応できていなかったということがあった。実は、一般的な日本のアマチュア無線局のコールサインは/J[A-Z][0-9][A-Z]{3}/という正規表現にマッチするのだが、記念局などのコールサインはこれに当てはまらない。開発時には、完全にそのことを失念していて、8N7JAPAN/7というコールサインを登録できないというという形で不具合が表面化してしまった。そのため、コールサインの正規表現バリデーションをその次のアップデートで外すことにした。
アプリのURL: https://pages.tech-frodo.xyz/qsl-manager/
プロジェクトのレポジトリ: https://github.com/frodo821/QSL-Manager

3‒ 44 ‒

【入学までの活動】

1. 読んだ本からピックアップ
最近(2020年9月～11月)に読んだ本、読み返した本のうち、興味深かった本、特に大きな知見を得た本を、ジャンルを問わずに紹介する。

●

ボーイズ 男の子はなぜ「男らしく」育つのか レイチェル・ギーザ著 富田直子訳○●

申し訳ない、御社を潰したのは私です。 カレン・フェラン著 神崎朗子訳○●

コンサルタントをしていた著者が、いかにコンサルタントのいうことがあてにならないかについて暴露した本。経営学や経済学的なモデルを実社会に当てはめることに注力するあまり、モデルに当てはまらないが現実に起きている事象を軽視してしまったことなど、多くの教訓が含まれている。

lsを読まずにプログラマを名乗るな！藤原克則著○●

ジェンダー論、特に男性のジェンダーロールを教育の観点から論じた本。レズビアンである
著者が、同性のカップルで息子を育てた経験なども織り交ぜて、実践的に語っているのが特徴。

GNU coreutilsに含まれている、lsコマンドのソースコードのコードリーディングを通じて、堅牢なプログラムの作り方やC言語のソースコードの読み解き方を解説した本。プログ
ラミング初心者よりも、ある程度こなれた人が読むと得るものが多いと思う。

完全教祖マニュアル 架神恭介・辰巳一世著○

新興宗教について、特に宗教団体運営側や教祖の側から論じた画期的な本。コミカルな語り
口で読みやすく面白いが、本作の価値はそこではない。宗教的指導者の観点から宗教に人を「ハメ」るための行為を解説することで、我々に「危なそう」な宗教を見分け、引っかからないようにするための視点を与えてくれるところにある。なぜ人々はオウム真理教に引っかかってしまったのか、非常に大きな考察を得ることができた。

2. 学習活動●

IETFの各種RFCを読む○ RFC 7540 HTTP/2○ RFC 5321、RFC 5322 Eメールに関する規定○ RFC 5246 TLS(Transport Layer Security)プロトコルなど●●

その他高校までの範囲の復習
大学教養レベルの軽い予習

4‒ 45 ‒

所属：情報科学類
⽒名：出⾝校：【これまでの取り組み】
私は中⾼⽣時代物理部に所属し⾃⽴型知能ロボットの制作を⾏ってきた。またコンピュータ同好会にも所属し Web サービスの開発を⾏ってきた。
1.画像認識を使ったマネジメントロボットの開発

私は中学 3 年⽣の時に筑波⼤学の GFEST に参加した。ここで画像認識・画像処理について研究を始め GFEST が終わった後も研究を継続した。翌年、⼈間の瞼の歪みから眠気や集中⼒の低下を画像認識し、LINE への通知とログの収集を⾏うマネジメントロボットを開発するため
TEPIA チャレンジ助成事業に参加した。開発費 20 万円の助成を受けられると共に専⾨家からメ
ンタリングと技術アドバイスも受けることができたため、開発に集中することができた。
動作の様⼦は以下の通りだ。

コンパクトかつ⾮接触で⼈間の状態を読み取ることを⽬標としたため、画像認識のプロセスを複数使⽤した。しかしマイコンは RaspberryPi を使⽤していたため、画像認識の処理が⾮常に重くなってしまい、動作しなくなってしまうことが多々あるという問題があった。そこで、⼤まかな
画像認識は OpenCV を利⽤して、カメラで認識した画像の中から顔だけを抽出した。認識した顔の中から Dlib を使い瞳のベクトルデータを計算した。そして、⼈間の瞳と歪みを細かく捉え、眠いか眠くないかを判断する機械学習をさせた。こうすることで処理を軽くし、連続して動作させることに成功した。カメラは pi カメラ、マイコンは RaspberryPi を使⽤し、LINE API を取得して RaspberryPi から直接 LINE メッセージを送信できるようにした。

‒ 46 ‒

眠気の認識はまぶたを 6 つの点でプロットして⽬のアスペクト⽐を計算し、横に対して縦が極めて⼩さくなりその状態が数秒間続いた場合寝ていると判定する。今回は実⽤性を⾼めるために、眠気の通知をアラームと LINE によるメッセージの 2 つによって⾏う。LINE の API を使⽤して「LINE Notify」アカウントから通知するようにプログラムをした。そして TEPIA ロボットグラ
ンプリに出場し準グランプリを受賞した。技術⼒と実⽤性が⾼く評価され「ロボコンマガジン」
2019 年 3 ⽉号に掲載された。
2.画像処理を使った個⼈情報保護システムの開発

急速なカメラの⾼解像度化が進んでいることに伴って、写り込みによるプライバシー侵害の問題が顕在化していることに⽬をつけ、画像処理を使った個⼈情報保護システムの開発に取り組んだ。今回の研究では、対象を瞳に限定し、Image Inpainting で補完するプロトタイプの作成に焦点をあて研究を⾏った。瞳の虹彩、瞳に反射して写り込んでしまった情報を⾃然に修正し、プライバシー侵害や個⼈情報の漏洩を防⽌することを⽬標とした。
動作の様⼦は以下の通りだ。
プロセス

技術の詳細

1.ライブラリの読み込み今回使う Matplotlib・NumPy・OpenCV を読み込む

2.外部ファイルの読み込

元画像・OpenCV の顔のカスケード分類器・OpenCV の瞳のカスケード分

み

類器を読み込む。

3.元画像を顔と瞳のカス

OpenCV による顔と瞳認識はカスケード分類器を使用して行う。カスケード

ケード分類器に入れ顔と分類器とは、検出したい物体の明るさや形などの特徴を抽出した「特徴目を認識量」をまとめたデータのことである。今回は GitHub から顔検出と瞳検出の‒ 47 ‒

学習済モデルファイルを使用した。
下の図のようにカスケード分類器は、複数の強分類器が連なってできている。各分類器が順番に顔の特徴の判別を行い、一貫して正解だった場
合のみ顔であると判定する。

4.マスクを生成
顔と瞳の比率から黒目の位置を特定しマスク画像を生成する。
5.元画像と生成したマス

画像についた傷など、欠損した部分を修復する際に Inpainting という技術

ク を 使 用 し て Imageが使われる。多くの場合、周囲の画素情報を使って欠損した部分を補うこInpainting 処理するとで修復している。
今回は OpenCV 標準装備の cv2.inpaint というメソッドを使い、高速マーチ
ングアルゴリズムをベースに修復を行なった。
修復が必要な部分の近接する画素の値を参考に、欠損部分を修復する。
この時、高速マーチングアルゴリズムを使うことで、一度修復をした画素
から、最近傍の画素に向かって順番に修復することができる。

眼球の部分のみ、写り込み部分のマスクを⽣成、透過部分を補完することに成功した。しかし、横向きの顔写真や⿊⽬が中⼼に来ていない顔写真は写り込んでいる極⼩部分の認識精度が低かった。また、画像補完後の写真の鮮明度も低かった。

‒ 48 ‒

実験の結果以下の問題が浮かび上がった。
現象

詳細

１．眼球を多く認眼球を多く認識してしまう現象が発生した。多い時は 6 つも多く認識してしまうこ

識してしまう。

とがあった。
この現象に対しては今回に限り認識する大きさの最小値をパラメーターとして指定することで解消したが、横向きの画像や眼球以外の狭小部分に関しては対応できていない。

２．黒目にノイズ

黒目と白目の境界が正確に認識できず、補完された黒目の部分に白い線が入（白い線）が入る。

ってしまうという現象が起きた。

この研究によりプロトタイプの開発、今後の課題の発⾒を⾏うことができた。また、先⾏関連事例の調査で多くの論⽂を読むことができた。まだ開発途中であり、今後、画像処理の知識や技術を⾝につけ検証をしていきたい。

【⼊学までの活動】
⾃らの技術⼒を確固たるものとするため JDLA（⼀般社団法⼈⽇本ディープラーニング協会）が主催する E 資格を取得するため検定に向けての学習を開始した。E 資格を受験するためには
JDLA の認定プログラムに申し込みそこで受講をする必要がある。まずは Python や確率、統計、順伝播型ネットワークなどを学んでいる。
さらに⾃ら開発したサービスを世の中に実装するために Udemy というオンライン学習サービ
スで Web サービスの開発⽅法や AWS、GCP などのインフラ構築、IoT の開発、Web マーケティ
ング、広告運⽤などを学習している。

‒ 49 ‒

所属 ：
氏名 ：
出身校：

情報学群

情報メディア創成学類

日立商業高等学校(令和３年卒)

提出物
・自己推薦書 22ページ（21,466字）
・添付資料 Bの両世界の部屋の照明を実際に音声操作している動画
・添付資料 Cのサイトの使用風景 文字だけでは絶対に伝わらないので動画を作成【これまでの取り組み】

A.自室のモニタリング，スイッチコントロールをするための自室のモニタリング，スイッチコントロールをするためのIoTデバイスの作成
デバイスの作成
私は面倒くさがりな性格のため，スイッチを押すのが億劫であった。Alexaでの音声操作から，ESP32マイクロコントローラとリレーモジュールを使用し、扇風機と暖房のスイッチの操作、赤外線LEDを使用して赤外線での操作が可能なシーリングライトの明るさ調整と点
MH-Z19B​)
灯，消灯操作を半自動化した。また，温度湿度センサー(SHT31)、CO2センサー(​、光センサー(cdsセル)を用いて自室をモニタリングする。

図１
本システムの構成概要図を図１に示す。本システムは主に，簡単にIoTを実現できるサー
ビスのBlynk(ブリンク)と，Alexaなどのデバイスと連携が簡易的にとれるサービスのIFTTT(イフト)，マイコンのESP32とセンサー類，スイッチコントロール類で構成されている。
IFTTTにAlexaとWebhookのサービスがあり，Alexaに「照明を点けて」と話すと音声コマン
ドをIFTTTに送り，Webhookを使いBlynkのAPIへGETリクエストを送り，照明が点く。
CO2濃度には2000ppmを超えると眠くなる，3000ppmを超えると頭がボーとするなどの悪影響があるので，スマホのBlynkアプリから二酸化炭素濃度が高いという旨の通知が届くようにした。これにより，CO2濃度に気づいたユーザーが閉め切った部屋の窓を空け，換気を行い，環境の改善をすることが可能である。
今まで作ってきた物の中で一日の使用回数が多く、役に立っており作成してよかった。人間を検知してトリガーを作動させるともっと便利に生活できる気がするので半自動化ではな
く自動化に挑戦していきたい。
上記のシステムを活用した例として，以下を挙げる。

B.現実世界の自室，仮想世界の自室，両方の照明のスイッチを同時操作する
現実世界の自室，仮想世界の自室，両方の照明のスイッチを同時操作する
V​ RアプリケーションのVRChatは，仮想空間での他のユーザーとの交流やアバターやワー
ルドをVRChatへアップロードし，楽しめる自由度が高いツールである。私はVRChatの中で友人と一緒にHMD(HeadMountDisplay)を被って睡眠をするというVR睡眠が安心できるので気に入っていた。また，VRChatに3Dデータ化した自室をアップロードし，ワールドを作成していた(図2)。3Dデータ化するためのソフトとしてMeshRoomという無料のフォトグラメ

‒ 50 ‒

トリソフトを使用した。VR睡眠時は，ワールドが明るいと眠れないので，自室ワールドに照明を消すためのボタンを設置した。

図2 (左左)仮想の自室
仮想の自室, (右右)現実の自室
現実の自室
前述の​AによりVR睡眠時でも寝たまま，音声操作で現実の照明の明るさを変えることができるようになった。しかし，仮想と現実の2つの照明を毎回切り替えるのは手間がかかるた
め、２つの自室の照明を同時に操作するシステムを作成した。

図3
本システムの構成概要図を図3に示す。テキストチャットや音声通話サービスである
Discordを組み込むことにより，操作した日時の確認や声を出さずに操作できるので疲れずにデバッグができる。
AndroidスマートフォンのGoogleアシスタントをトリガーとして，IFTTTのWebhookアクションを呼び，音声操作の内容をPOSTリクエストでDiscordのWebhookに送っている。
DiscordのWebhookでは，音声コマンドの内容をDiscordへメッセージで送る。
PythonではDiscord.pyライブラリを使用し，チャットを監視し，メッセージが送られた際、同時にVRChatの自室へPython-OSCライブラリを使いOSC(OpenSound Control)通信を使って照明をつけ，実世界の自室のESP32へBlynkのAPIにRequestライブラリによってGET
リクエストを送り照明をつける。
VRChatはUnityエンジンを採用しており、様々な実装が可能である。VRC_OscButtonInというインターフェースがVRChatSDKによって提供されており、これを使用しOSCメッセー
ジを受信して照明を切り替える仕組みをUnityを使って作成した。

‒ 51 ‒

実世界の自室の照明が先に点き，２秒ほどの遅延を得てVRChatの自室の照明が点く。両世界の照明をそれぞれ消すのは大変な手間だったのでまとめて操作でき日常的な使用が楽になった。VRChat世界と現実世界の照明の機能が境界なくつながったと錯覚できて面白い。

C.VRChat内で一緒に作業をしてくれる人を見つけるためのマッチングサービス
内で一緒に作業をしてくれる人を見つけるためのマッチングサービス
lavolo(ラボロ
ラボロ)の開発の開発
私は自室で作業をするとき，最初の一歩を踏み出せず，作業が始まらない時がある。一方
で学校やカフェ，図書館で最初の一歩を苦労せず踏み出せた経験がある。踏み出せる一因と
1​
は，人がいることによって作業性の向して，他人が存在することが大きいと考えた。Allport​
上を生むことを社会的促進(social stimulus)といい，単純な作業は促進されるが，一方で独創的な思考や集中力，内面的な行動は妨害されると説明した。
モチベーションが少ない状態でも作業を始めるために，自室にいながら社会的促進を活用したいと考えた。擬似的に人と会う感覚があるVRChatを使用して，仮想空間上の同じ場所
でそれぞれ独立した作業(コワーキング)と交流を行うためのマッチングWebサービス’lavolo’を開発しようと考えた。
本サービスの特徴
・知人より非知人のほうが程よく緊張でき，知人とコワーキングができない場合でもオンラ
インの誰かなら作業できる可能性が上がるので非知人とマッチングし作業する。
・相手と話したいのに話してくれないなどの気分による衝突を減らすため，その時の気分を選択し，相手とマッチングする。
・マッチングサイトの会う前からその人の趣味がわかるなどの規定性を最小限に抑えて，未規定性を大事にする。これによってワクワクできる。
・25分作業して5分休憩するポモドーロタイマーを使い，休憩をこまめに取ることで長期的に作業できるようにする。休憩時に交流ができるようにする。
サービス利用の流れ
ユーザーはまずlavoloへ登録，その後ログインし，募集か参加を選ぶ。募集者は気分とワールドを選び，参加リクエストを待つ。気分は5段階のレンジスライダーで選択でき，無言からだんだんと話しながら作業したい，と作業中のおしゃべり頻度が上がる。参加者は似ている気分やワールドを提案している募集を見つけ，参加リクエストを送る。募集者に通知が受信され，募集者は拒否か承認をする。承認時は参加者にワークルームへの案内通知が行
くが，拒否を選ぶと通知が送信されない。参加者はワークルームへの通知が届いたら，ワー
クルームに入り，VRChatへ移動する。募集者もワークルームに入り，VRChatへ移動する。
VRChatへ移動が完了した際、両ユーザーにlavoloのReadyボタンを押してもらい，募集者と参加者が揃うとタイマーが解放され作業を始められる。タイマーのStartを押すとポモドー
ロタイマーが始まり，基本的には25分作業して5分休憩する。このスパンは調節でき，作業時間が長いなと感じたら次のセットでは作業時間を短くする事ができ，その逆もできる。休憩時間も同様に伸縮をすることができる。
学習
Webの実装にはWebアプリケーションフレームワークであるRuby on Rails(以降，Railsと略記)と，高機能なテキストを作成できるHTMLやスタイルを整える際に用いるCSS，Webを構成するオブジェクトを操作するJavaScript(以降，JSと略記)，JQueryを使用した。
開発を行うにあたり，RailsなどのWebの作成に必要な言語の学習をした。プログラミン
グ学習サービスのProgateでHTMLやCSS，JS，JQuery，Railsの基礎を学んだ。その後，Railsチュートリアルでの学習に挑戦した。1回目の挑戦では能動的に考えることができずに
1

https://brocku.ca/MeadProject/Allport/Allport_1920a.html(2021年1月7日現在，リンク確認)‒ 52 ‒

失敗したが，2回目の挑戦で最後までやりきることができた。Railsチュートリアルでは基本的なRailsの書き方，データーベース(以降，DBと略記)の使い方，
MVC(Model-View-Controller)の基本的な考え方やTDD(テスト駆動開発)(以降TDDと略記)の方法，RESTfulの考え方，Githubの使い方を学んだ。この過程で，モチベーションを維持することの難しさを感じ，本サービスを作成しようとするモチベーションになった。Railsチュー
トリアルは実践的で，学べることが多く挑戦してよかったと感じている。
開発方法の課題・リファクタリング(コードの整理整頓)
現状はコントローラーにモデルの処理も持たせており，ファットコントローラーになってしまっている。これでは全体の処理が大きくなればなるほど，既存のコードがわかりにくいので，新しいコードを追加しにくくなる。プロトタイプを作るついでに日常的にリファクタリ
ングしたい。
・TDDの学習
TDDではコードを変更した際に，テストを走らせることで動作しない箇所がすぐにわかる点
や，自分で操作せずにテストを自動でやってくれるためテスト時の効率が上がるメリットがある。だが，更にコードを書く時間が増え，実用に耐えうるか分からないのでRspecの使い方を学び，実用的かどうか検証したい。
機能 工夫したところを一部)機能(工夫したところを一部
ActionCableと呼ばれる簡易的に双方向通信ができる機能がRailsにはある。本サービスでは，ページを再読み込みしなくても通知を取得できる機能やワークルームのReadyボタンを押した際の同期，先にタイマーをスタートさせた人の残り時間に合わせて後から入った人のタイマーの時間を同期する機能などに使用した。
作業パートナーの人と一緒に同じ場所で作業ができるように，URLからVRChatを立ち上げる機能を利用した。このURLはワールドidや募集者のid，暗号用の乱数から自動で生成できるように実装した。

【入学までの活動】
C.lavoloの改良の改良
ポ​ モドーロタイマーの追加を行った。気分の表示をわかりやすくしたり，ワールド画像を
VRChatAPIから取得する機能の実装をした。ユーザーが使いやすいように改善し，サービスを公開するための準備を進めている。
勉強
大​ 学での学習についていけるように黄チャートを使用し，数学の勉強をしている。英論文，英語のドキュメントを読むため，研究について話すために英検準2級を受ける予定である。

‒ 53 ‒

所属：情報学群情報メディア創生学類
氏名：

出身校：
【これまでの取り組み】

私はこれまで，自身が抱える視覚障害と将来に抱えるであろう失明による不利益を情報技術で軽減しようと研究を行ってきた．本章

では，AC入試に提出した資料について軽く説明する．

自己推薦書は「視覚障碍者が能力を発揮できる社会を目指して」というタイトルの本文と，以下に示す複数本の論文および添付資料で構成されている．

1. 画像解析による点字ブロックの識別
2. 画像解析によるブロック塀の識別3. アイトラッカーの作成

5. エストニアでの視覚障碍者支援の現状

6. 月食の画像解析から求めた地球ー太陽間の距離

7. プログラミング制作物

1~5は私が中心となって進めた研究で，その中でも1と2は高校生科学技術チャレンジ

2019，第82回情報処理学会中高生情報学研究

コンテストで表彰された．5はエストニア共和国で視覚障碍者を観察し，現地の盲人図書館を訪れて学んだことをまとめたものである．6は同じ研究クラブの他の班の研究論文で，私は画像解析の手伝いをした．

6以外の各資料の詳細は[1]のリポジトリを参

4. 万人に読みやすい文体の検証照していただきたい．

【入学までの活動】

向を判断させれば良いと考えた．

1.研究活動深度推定とは，一つ以上のカメラから与えら

これまでの取り組みの中であげた論文のうれた画像をもとに，物体までの距離を推定する

1.1 画像解析による点字ブロックの識別につ測量でその対象物までの距離を推定することは

本研究は，視覚障碍者(以下触常者)が駅

よって，公開されている学習済みデータと単

ち，1と3および4は新たに発展させた．

ことである．我々が両目で対象物を見て，三角いて二眼での深度推定にあたる．

ホームから転落する事故を予防するために始眼カメラを用いた深度推定の活用に挑戦した．

るのは点字ブロックを知覚できず，危険を認

深度推定はハードウェアに大変な処理負担がか界の中で，点字ブロックと線路の位置関係かは取りやめることとした．

めた．私は当初，触常者がホームから転落す
識できないからだと考え，カメラに映った視ら進むべき方向を決定させた．

しかし，点字ブロックや線路の検出には

しかし，機械学習を用いた単眼カメラによる

かり，高速に動作しない．そのため，この方法
次に，二眼カメラを用いた視差推定に基づいた深度推定の活用に挑戦した．ここで，HSV色空間を用いての固定パラメーターによOpenCV AI Kit(以下OAK)に注目した．これは，るさが変化すると目標物を正確に認識できな

ある．OAKを利用することで，図1に示すよう誤って地上で使用して事故に遭ってしまってた．(図1では，赤色の明度で距離が示され，矩そこで，位置関係を用いて機械が進む方向

よって，駅ホームではどれくらい正確に距離る抜き出し処理を用いており，昼夜などで明深度推定と物体認識に特化したハードウェアでくなる．この装置を信頼している利用者がな深度データを高速に得られることがわかっ

は意味がない．

形の左上にz: 0.760mと距離が表示されている)を決定するのではなく，深度推定を用いて測を推定できるのか調査を試みた．しかし，最寄

定した距離を触常者に伝え，触常者に進む方の地下鉄駅にはホームドアが設置され，‒ 54 ‒

このキットは，紙コップにマイクを取り付け，物体をコップに入れた際の振動を録音すること
で触感をデジタルデータとして保存できる．また逆に，空の紙コップに振動デバイスを取り付

け，録音したデータを再生することで触感を再現できる．

機械によって作られる触感がどの程度リアリ

図1:深度推定のサンプル
線路とホームの高低差がどのように検出されるかわからなかった．

ティ(情報量)を持つかは，触常者の誘導において何が可能かを決める重要な要素である．そのため，このtoolkitを再現して情報量の検証を行った．

現地での調査はできなかったが，1m以下の距離も十分に推定できていることから，駅

ホームと線路の高低差も推定できると考えられる．そのため，今後は機械学習を利用した
点字ブロックの検出に挑戦する．

点字ブロックの検出以外に，ガイド方法の改良を行っている．論文中では触常者のガイドに音声を使用していた．しかし，音は触常者にとって周囲の状況を掴める重要な感覚である．私は，機械が人間をコントロールする

図3:録音装置のではなく，あくまで中心は人間で，機械は利用者に情報を提示することでその補助を行うべきと考えた．

よって，音という触常者にとって重要なチャンネルではなく，歩行時にあまり使われない触覚というチャンネルを機械に占領させ，そこから触常者に進むべき方向の判断材
料を提供させようと考えた．

触覚への出力を検討する中で，TECHTILE

toolkit(図2)[2]を知った．

図4:再生装置

図3は録音装置で，Webカメラ(logicool
c270n)に付属しているコンデンサーマイクを紙
コップの底に接着している．図4は再生装置

で，スピーカーのエッジ(震える部品であるコー
ンとフレームを接合する布のようなもの)部分に紙コップを食い込ませることで，コーンと紙コップを一体化させ，振動が十分に伝わるようにしている．

再現実験では，録音装置に米粒をこぼした際の振動を録音し，再生装置でその際の触感が感じ取れるか検証した．

結果として，パラパラと米粒が落ちる際のコツンといった触感は感じられたが，大量の米粒が落ちる際のザーといった触感は感じられな

かった．これは，スピーカーの音域が狭く，低周波数の音を再生できないからだと考えられる．

この実験で用いた電磁誘導を用いたスピー

カーは，重く大きいが力があり，周波数や振幅
図2:TECHTILE toolkit

を変えることができる．圧電スピーカーなどの‒ 55 ‒

スピーカーは，軽くて小さいが出力が弱いた
め，触覚では振動が感じにくい．

そこで，Nintendo SwitchのJoy-conに注目した．この小さくて軽い装置には，リニア振時にsigma clippingという外れ値処理の方法を教えていただいたので，外れ値処理を行ったの
ちのデータを再評価した．(図5,6)動モーターと呼ばれる振動子が入っており，振動の周波数と振幅を自由に調節できる．

任天堂公式Webページより

図5:処理前Unityと呼ばれるゲーム作成エンジンから
joy-conを操作できるようにするプログラム[3]が公開されていたため，UnityとJoyconを接続して実験をし，再生できる周波数とその感覚を検証した．

結果として，広い範囲の周波数を再生できることがわかり，周波数と振幅を組み合わせることで，白杖の指している方向の深さを伝達するなど，触常者が進路を決定するための距離情報を提供できる可能性を見いだせた．

図6:処理後(σ = 2)

今後は，これらの新たな発展を組み合わせて誘導装置を作成し，実証実験を進めたい．

2.プログラミング活動ることで，限定された範囲のみについての距る．

また同時に，複数の小型振動子を組みあわせ
離情報ではなく，前方全範囲の距離情報の伝達を可能にしたい．

1.2 アイトラッカーの作成について

インターネット上で公開するために論文の再検証を行った．[4]

本章では，新たに始めた活動について説明す

2.1 多機能変数付きPython

資料6の研究で使用したプログラムの再構成を任されたが，図7のようなコードが多く存在
し，変数名も無意味な文字列であることが多かったため，困難な作業が予想された．

そこで，CompilerBook[4]を参考にCコンパイ

1.3 日本語の縦書きと横書きについてラを作成して提出した経験を生かし，法について知識が乏しかったため，大きな外ラムの作成に着手した．このプログラムは，ア

しかし，天体関係の研究活動を手伝っていたいうルールに従った名前を持つ変数に対し，保

この論文を執筆した当時は外れ値の処理方

この複雑なプログラムの解析を補助するプログ

れ値を伴うグラフをそのまま解釈していた．

ンダーバーを挟んでsやpなどのフラグを持つと‒ 56 ‒

2.2 Webサーバー

私はサーバーを自宅内で運用しており，コンピューター・ネットワークを構築してきた．しかし，ネットワークを流れるデータを操作したことがなかった．そのため，C言語
でWebサーバーを作成することで，ネットワークを流れるデータの構造やWebページがどのように表示されているかなどを学んだ．
図7:プログラム例
存や表示などの処理を追加したプログラムを作成する．例として，図8のコードが入力されると，図9のコードが出力される．

図10:サーバーでの出力

import numpy as np
a = np.array([1,2])b = np.array([3,4])
sp_c = a*b
for a var in range(0, 10):e_d = a * a

図8:入力
import pickle
import numpy as np
a = np.array([1,2])b = np.array([3,4])

図11:ブラsp_c = a*bwith open('vars/' + str('sp_c') + ".pkl", 'wb')
as pklfile:pickle.dump(sp_c , pklfile)

3.参照
1.github.com/ShingoHattori/ac_archive
2.www.techtile.org
3.github.com/dekuNukem/
Nintendo_Switch_Reverse_Engineering
4.https://qiita.com/shinnkun/items/
7dcab137b2cfc0f593e8
5.www.sigbus.info/compilerbook

print(' varname: sp_c')
print(sp_c)
for a var in range(0, 10):e_d = a * aprint(' varname: e_d')
print(e_d)

図9:出力
このプログラムは，画像データの自動保存にも対応しており，また拡張機能の作成が容易であるため十分に普段使いできるものになった．

‒ 57 ‒

所属：情報学群知識情報図書館学類
⽒名：
出⾝校：江⼾川⼥⼦⾼等学校（令和 3 年卒）【これまでの取り組み】
私は今までにカナダの UBC にて UBC の学生とともに、カナダと日本の女性の社会進出の違いについて考察し、また女性の社会進出が進んでいる北欧地方三か国の取り組みについて考察を続けてきた。
この考察を続けていく中で、私は一つのことに注目を置くようになった。それは日本人女性のソーシャルメディア利用率の高さから考えて、情報社会の形成がより進められていくことが大いに女性の社会進出に繋がるのではないか、ということである。
そして実際に朝日新聞社企業インターンに参加し、女性だけでなく現代の人々の問題解決能力は情報社会の中で発揮されるのではないかと考え、差別意識なく、人々が考え・知識を共有することができるアプリの提案を発表し、優秀賞を獲得した。
これらの経験・研究からこれからも一般市⺠が社会で活動していく際に役に立つ情報技術を構築していきたいと考えた。そこで、世界で使用されている未然犯罪防止システムとよばれている一種の情報技術に注目し、日本版未然犯罪防止システムのための考察をしてきた。
自己推薦書、添付資料ではこれらのことについて問題点・考察・解決策などを含め述べた。
A

自己推薦書

「日本版未然犯罪防止システム構築のための考察」
第一章

第二章

第三章

未然犯罪防止システムについて
1

日本の犯罪に関する現状

2

世界の未然犯罪防止システム

日本版未然犯罪防止システム構築のために
1

未然犯罪防止システムの問題点と日本の現状

2

日本で問題視されている犯罪を防いでいくために

自然言語処理を利用した未然犯罪防止システムの考察
1

現在の未然犯罪防止システムの仕組み

2

哲学的視点で考える知識と情報の本質

3

コンピュータと人間の理解の違いから学び得ること

4

現在の自然言語処理とこれからの課題

5

自然言語処理のアップグレードのために‒ 58 ‒

第四章

これからの研究内容
1

今後の展望

2

大学で研究していきたいこと

B

添付資料

1

日本の女性の社会進出を高めていくには何が必要であるか2

ジャピンアプリ開発案〜朝日新聞企業インターン〜

自己推薦書、添付資料合計で約 50000 字越え程。
〈⼯夫した箇所〉
ちょっとした⼯夫というと、「何をやったか」「どんな賞を得たか」というよりも、「何を学び、そこから自分はどう考察したか、その考察をどう繋げていったか」といったことを細かく書いていくことが必要なのではないか、と考えたためそこを重点的にわかりやすく書
くようにした。また、私の場合、様々な方向からのアプローチをしているため、伝えたい内
容が伝わらない、といった形にならないよう目次づくりにも気を付けるようにした。
Ｃ

主に私が述べた研究テーマとこの学類を志望した理由※大まかに書いているので伝わらない箇所があるかもしれません
未然犯罪防止システムとは、Facebook の画像データ、監視カメラ映像や過去の犯罪デー
タベース、月の満ち欠けや天候、店の営業時間など、様々な情報から分析し、犯罪を起こしそうな人物を予測し未然に防止するといったシステムのことである。このシステムが導入されたことで、発砲事件が 39％、殺人事件が 33％にまで減少したといわれている。ゆえに、現段階のシステムの技術力は優れているため、日本にも導入されることで、犯罪の減少に繋がるのではないかと思うところがある。しかし、日本にここまでのシステムが導入されていないことには理由がある。一つは日本の犯罪情勢が他国に比べると、圧倒的に平和的とされていることである。実際、米国の殺人事件が 1 万 7284 件なのに対し、日本は 307 件という少なさだ。二つ目は、このシステムを導入することでつくられる圧倒的監視社会を嫌がる傾向にあることではないか、と考えられる。私自身、学校内の同学年の生徒、卒業生にアンケートを取ってみた。
1 一部の個人情報を国に提供することで、犯罪（殺人・テロ）率が低くなる可能性があるとなったら個人情報を提供しようと思うか
2 個人情報の提供で許容だと思うものはどれか（複数回答可）‒ 59 ‒

1 の結果は「はい」が 35％「いいえ」が 65％、2 の結果は監視カメラ映像等による日常の行動の追跡が 5％、SNS アカウントが 27％であり、積極的ではない傾向にあると理解することができる。しかし、ここで感じたことは監視社会が怖いといっている一方で、すでに私たちは監視社会にのみこまれていることである。Twitter、Instagram は日本でも情報収集の主流として使われ、ゲームアプリで個人情報を求められれば性別、生年月日、住んでいる地域など容易く入力してしまう。ここに監視社会への恐怖心があるとは感じることができな
い。この差は何であろうかと私は考えた。そこから、私は監視社会について起源から今まで
どのようにして変化してきたのか、そして今現れているこの差は何であろうかについて研究してみることにした。結論をいうと、ゲームアプリに容易く個人情報を入力してしまうのは、人々がそのゲームアプリに個人情報を入力することで与えられる恩恵を確信しているからであると考えられる。得体のしれないものには気が引ける、またその監視する立場のものが大きくなればなるほど怖いと思う気持ちが大きくなってしまうのは仕方のないことかもしれない。だから未然犯罪防止システムも、日本に適したシステムにしていくことが必要であり、変革していく必要がある。具体的に何かと考えたときに私が注目したことが、日本の SDGｓアクションプランである。その中の、平和と安全・安心社会の実現について書かれている項目に着目し何が日本に必要であるかを考えた。未だ日本で解決されていないことは、児童虐待、ＤＶであると考えた。またその関連で考えていくと、いじめ、自殺なども当てはまると考えられる。これらの問題は、大きく取り上げられており、殺人事件が少ない
日本でも多く見られる事例である。しかし、従来の未然犯罪防止システムでは防ぎきれないことが多々あるのではないかと考えられる。なぜならこれらの問題は心理的なことからの分析も必要なため、監視カメラ映像、ゆえに画像処理の技術のみでは足りないのではないか、と考えられるからだ。現在の画像処理の技術は人間にはわからないくらいの類似点や相違点を探し、何万もの画像から犯人と思われる画像の抽出に成功するなど、非常に性能の高いものとなっている。未然犯罪防止システムの一種と考えられる DEFENDER-X では監視カメ
ラ映像の画像を解析することでサーモグラフィーのように攻撃性の高さ・低さをあらわすことができる。この技術を主に使用することで、未然に防ぐことはできるかもしれない。しかし、私は他のアプローチ方法があるのではないか、と考えている。それはソーシャルメデ
ィアにある文字情報から分析していくことである。朝日新聞社企業インターンでは SNS を多くの人々が用いることで、それぞれが活躍でき、様々な考えを持つことができる利点に着目してきたが、その一方 SNS には負の側面も多くある。特に Twitter 上には「闇ツイート」「誹謗中傷」なども多いことから、日常生活では言わないようなこともつぶやかれることが多くあると伺える。私はこの文字情報から危険性の高い内容のツイートを割り出していくことができれば、いじめや自殺など」といった犯罪の防止に役立てるのではないか、と考えた。今の自然言語処理の段階でも、危険性の高い単語が入ったツイートは削除される、など
単語一つ一つの分析は可能であるとされているが、それではあまりにもたくさんのツイー‒ 60 ‒

トが引っかかってくるため正確な分析ができないと考えられる。そのため複数ツイートからまとめて分析し、またどのような会話の流れでうみだされた発言なのかについて分析することで、その人がどのような考えを持つ人であるか、危ない傾向にあるのか、ないのか、をコンピュータが判断できるような自然言語処理に発展させていくことが必要であると考えられる。そのため、私は自然言語処理の向上について研究していくため、コンピュータだ
けでなく人間同士の知識の共有について学んだり、人間とコンピュータの理解の違いについて、また、伝わりやすい文章の伝え方や言語解析など様々な方面からアプローチをかける
ことのできる筑波大学知識情報図書館学類で学びたい。

自分のやってきた活動とこれから先の研究が必ずしも一致してないといけないということはないと考えている。私自身、カナダで討論した女性の社会進出についての課題や朝日新聞
社企業インターンは直接今の研究テーマに繋がっているとは思わないが、そこで学んだことや知識が今の研究に続いているため、様々なことに目を向け経験する中で自分の研究テーマを確立し、そのためにまた様々な知識を入れていくことが重要であると考えている。

【入学までの活動】
私自身あまり英語が得意なほうではないが、これから先研究論文などをたくさん読んでいくことを見据えて、英語の⻑文になれるため英語の勉強を続けている。
後は、自然言語処理の実践的な技術をもっと知っていくため、自然言語処理に関する本を読み続けている。入学後他の人たちに後れをとらないようにしていきたい。

‒ 61 ‒

所属：体育専門学群
氏名：浦田愛美
出身校：三輪田学園高等学校（令和３年）【これまでの取り組み】
私は２歳の時に病気で左足を失った。小学生の頃から水泳に取り組んでおり、中学校で水泳部に入部したのを機に競技者としてパラ水泳の試合にも参加するようになった。
水泳を競技として取り組むようになってから６年が経とうとしている。中学生の頃は試合で泳ぐ度にベストタイムを更新し、練習もただ夢中に泳ぐだけで何かを深く考えることもなかったが、高校生になってからは違った。ベストタイムを更新することが次第に難しくなり、その中で自分なりに試行錯誤することが求められるようになった。
パラ水泳の大きな特徴として、一人一人のもつ障害が違うために、泳ぎの正解がないということが挙げられる。パラ水泳の選手は自己の競技力を高めるために、一般に売られている教科書や健常者に対する指導と同じものを丸呑みするのではなく、自分の体のみに合った新しい技術を作りあげていく必要がある。
私は「うまく泳ぐ」ことと「速く泳ぐ」ことは違うと思っている。結果論、「速い泳ぎ」が「うまい泳ぎ」だと言われればそれまでだが、パラ水泳においてこの２つは一致しないというのが持論だ。
お世辞にも私の泳ぎは「うまい」とは言えないが、高校生になり転換期がやってきたということだろう。
「速い泳ぎ」に変える為、高校３年間の間に幾つかの試行錯誤をしたが、自己推薦書ではそのうちの１つに焦点を当てて紹介した。
以下、自己推薦書の構成
１はじめに
２『左下腿２分の１以上欠損の選手における競泳競技のキック動作の創案』
2-A 研究背景
2-B 研究目的
2-C 研究方法
2-D 仮説・予想結果
2-E 検証2-F 考察2-G 今後の課題
３大学で学びたいこと
次ページから、研究の内容について簡潔に説明する。

‒ 62 ‒

１はじめに

これまでの競技成績など。競技を始めた当初は泳ぐこと自体が楽しく、記録や順位・成績にあまり興味がなかったが、国内で同世代のライバルと言える人たちに出会え
たことや国際大会で高い壁を経験できたことが強い刺激となり、パラリンピックでのメダル獲得を目標とするようになった。
２『左下腿２分の１以上欠損の選手における競泳競技のキック動作の創案』
この章は本論であり、研究について詳しく述べている。
2-A・・・研究を行った背景。冒頭で述べたパラ水泳の特徴を踏まえた上で自分の障害クラスである S９の自由形の日本ランキングを距離ごとに比較し、障害ごとの特性を割り出している。このことから、下肢障害の選手は上肢障害の選手に比べて短距離種目に弱いことがわかった。
2-B・・・研究を行った目的。上肢欠損の選手と下肢欠損の選手の 100m 自由形のレース
展開を比べた結果、下肢欠損の選手が短距離種目に強くなるためには、より早いタイミングでトップスピードに乗ることが求められるということがわかった。そこで目をつけたのがキック動作である。この研究は、どのようなキックが片足欠損選手の短距離種目（この研究では 100m 自由形とする）において最も有効的であるのかを解明することを目的とする。
2-C・・・研究の方法。この研究では３種類のキックを実践した。２ビートキック・３
ビートキック・４ビートキックと呼ばれるものである。それぞれを 100m ず
つ最大努力で泳ぎ、これのタイムと映像をとった。
2-D・・・実験の予想結果。キック数の最も多い４ビートキックを使用した泳ぎが最も速く、キック数の最も少ない２ビートキックを使用した泳ぎが最も遅いと予測した。よって、短距離に最も適すのは４ビートキックであるという仮説を立てた。
2-E・・・検証。撮った映像を使用してレース分析を行った。算出項目は、12 地点の通過タイム・ストロークタイム・ストローク頻度・泳速度・ストローク長 の５つ。それぞれを図にして違いを可視化した。次ページにストローク長を比較した図を載せる。

‒ 63 ‒

Stroke Length (m/stroke)

1.8

ストローク長2beat kick3beat kick

1.7

4beat kick

1.6
1.5
1.4

Stroke 1
12.5m-20m

Stroke 2
37.5m-45m

Stroke 3
62.5m-70m

Stroke 4
87.5m-90m

2-F・・・検証で得たデータを元に考察した。最も注目すべきは、ストローク長の最も長い４ビートキックを使った泳ぎが、泳速度も最も速いという事である。よくあるレースのパターンとして、レースの最初は腕を回すピッチが速く泳速度も速いが、ストローク長は短い。そしてレース中盤にかけて疲れるとピッチが落ち、泳速度も落ちる代わりにストローク長は長くなる（イメージとしてはダラダラした泳ぎになる）というのがある。しかし、このよくあるパターンが今回の４ビートキックには当てはまらなかったということになる。
４ビートキックを使用した泳ぎが速かった理由として、３つのうち最も長いストローク長を保ちながらも、３ビートキックを使用した泳ぎとほぼ変
わらないストローク頻度で泳ぐ事ができたからだろう。以上を踏まえ、結論
として、４ビートキックを使った泳ぎが最も短距離に適していたと言える。
2-G・・・今後の課題。今回の研究では、立てた仮説と検証結果が全く同じ結果になったが、世界の片足のトップスイマーらは全く逆の傾向があることがわかった。つまり彼女らは、短い距離ほどキックを打たず、長い距
離ほどキックをたくさん打っていたのである。下図は、４人の片足のトップスイマーらがレースで実際に使用しているキックのビート数を表したものだ。
この違いを引き起こす原因として、世界のトップスイマーらと私の間にあるプル力（手だけで泳ぐ力のこと）の差が考えられる。この研究はキックに焦点を当てたものだったが、結果として、トップスイマーになるためにはプル力の強化をしなければならないという答えが得られた。

‒ 64 ‒

３大学で学びたいこと
私の目標はパラリンピックでのメダル獲得だ。しかしこの目標は今のままの水泳の取り組み方では達成する事ができない。そこで、障害者スポーツを科学的に研究している筑波大学に入学し、障害者水泳に対する理解と知見を増やし、それを自らの泳ぎや生活で実践することにより、パラリンピックでのメダル獲得を確実なものにしたい。
私は筑波大学で学び、自己の競技力向上を図ると共に、そのために研究した事が世界のパラスイマーやその指導者に参考とされる重要な資料となり、障害者水泳の競技レベルが一層発展することを望んでいる。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【入学までの活動】
新型コロナウイルスの感染拡大により東京パラリンピックが１年延期された。メダ
ル獲得を目指しているのは大学４年生で迎えるパリパラリンピックだが、この延期というチャンスを生かし、東京パラリンピックに出場するために最大限の努力をする必要がある。受験が早期に終わったことで生まれた時間を使い、練習時間の拡大はもちろんのこと学びの面でも強くなりたい。
練習を日々重ねるうちに、最近変化が現れてきた。研究を行った 2020 年 8 月時点
では短い距離は多くのキックを打つ泳ぎ（４ビートキック）が最も速かったが、2020
年 12 月に 25m の全力泳を行った際に、２ビートキックを使った泳ぎのタイムが４ビートキックを使った泳ぎのタイムを僅かに上回り、2021 年 1 月現在はその差が少し開いてきている。もちろん、４ビートキックを使った泳ぎが遅くなっているわけではないので、これは研究結果から予想されたことを裏付ける嬉しい成長と言えるだろう。
入学までに与えられた約４ヶ月という期間で学ぶべきこと、できることはたくさんあるが、特にすべきだと感じるのがメンタルトレーニングだ。私はいつも極度の緊張に陥ってしまい地に足がつかない状態になってしまうが、試合の時に平常心でいることで練習の成果を遺憾なく発揮できるようになると思う。メンタルトレーニングに関する本などを読み日常生活の中でも実践することによって強化を図りたい。

‒ 65 ‒

所属：体育専門学群
氏名：角 昂志郎
出身校：日本大学豊山高等学校(令和３年卒)【これまでの取り組み】

第一章 サッカーへの取り組み
1. サッカーを始めたきっかけと成長
私は父と兄の影響でサッカーを始めた。幼い頃からごく普通のサッカー少年のように、世界で活躍するプロサッカー選手になるという大きな夢を持っていた。その後本格的にサッカーに向き合うようになったのは小学3年生の時だった。東京都で有名な街クラブである横河武蔵野フットボールクラブジュニアのセレクションに合格し、素晴らしい指導者や環境に恵まれてサッカーをすることができた。小学6年生の頃にはFIFA公認大会である『U-12ダノン
ネーションズカップ世界大会』に日本代表として出場し、日本勢初となる世界大会優勝という快挙を成し遂げることができた。そして、その後も同大会を制覇した日本のチームは現れていない。中学では全国大会ベスト8などの結果を残しクラブの歴史を多数塗り替え、個人としても世代別の日本代表に呼ばれるようになった。その活躍が認められ、高校では国内トップレベルのチームであるFC東京U-18に入団することが決まった。FC東京U-18でも一年次からトップチームの試合に出続け、さらに『FIFAU-17ワールドカップアジア最終予選』では、日本代表として全試合に出場し優勝に貢献することができた。自分のこれまでの努力が報われたことに喜びを感じるとともに、日本代表の一員としてチームの力になれたことをとても誇らしく感じた。

2. 転機となった経験
しかし翌年の『FIFA U-17ワールドカップ』に向けて頑張っていた矢先、不運なことに交通事故で怪我を負い、半年以上サッカーをすることができなくなった。この時の私の心の内は大会までに怪我を治すことができるか、また以前のようにプレーすることができるのかという焦りと不安ばかりだった。懸命にリハビリを重ね復帰してもすぐに怪我をしてしまうことも多く、とても苦しい日々を送っていた。高校の授業さえ身が入らず家族にも強く当たってしまったことも多々あったが、家族とチーム関係者のサポートもあり、なんとかワールド
カップの日本代表登録メンバーに入ることができた。そして迎えたワールドカップでは「自分がこのチームを勝たせる」という気持ちで臨んだが、最終的にはベスト16という不甲斐ない結果で終わってしまった。私の出場時間も2試合、合計100分間と少なく、チームとしても個人としても全く満足できない終わり方をしてしまった。

‒ 66 ‒

第二章 問題発見から解決への取り組み
1. 問題への気付き
ワールドカップで外国人選手と戦うことで、今までは気づかなかった自身の課題が浮き彫りになった。一つは「技術的な積み上げ」の不足である。私はサッカーを始めた頃から試合に出続け主力として活躍してきたが、ワールドカップで試合に出場できない時間を多く経験したことで、これまで感じたことのない情けなさを覚えた。試合前日の練習で次の試合のスターティングメンバーに自分の名前がないと知った時も、チームの雰囲気を壊さないよう陰で涙を流す時もあった。これ以上悔しい思いをすることのないように日々努力し続け、十分な「技術的な積み上げ」をもとにして試合に出ることが何よりも大切だと感じた。
さらに、「気持ちを整理する力」を養うことも課題だと感じた。試合に出ることができな
い状況に陥った時、悔しい気持ちを抑えることで精一杯になってしまい、チームを鼓舞することができていなかった。そんな中、試合に全く出ていない選手が、辛い気持ちを抑えながらも懸命にチームを応援している姿を見て、たとえ自分が苦しい状況であっても気持ちを整理し、チームの勝利を一番に考える力が自分には足りていないことに気づいた。
そして私はワールドカップで経験した悔しさから、自分の克服するべき課題を克服するためのトレーニングを始めた。

2. 問題解決へのアプローチと成果
まず試合に出る為の技術的な積み上げとして、「瞬発力」と「世界への対応力」を伸ばすことが重要であると考えた。これまでたくさんの外国人選手と対戦してきて、瞬時のスピードについていけない、認知能力が不十分でパスを取られてしまうということが多くあったため、これらの能力を伸長することで外国人選手にも通用する技術を獲得できると考えたのだ。また「気持ちを整理する力」を養うために、メンタルトレーナーとのミーティングを取り入れることにした。
【瞬発力】
大腿直筋（太もも前）と上腕三頭筋（二の腕）といった速筋と呼ばれる筋肉は瞬発力に大きく影響する。
大腿直筋のトレーニングメニューとして私が採用したのは「スプリットジャンプスクワット」だ。このトレー
ニングは大腿直筋だけでなく体幹の安定にも繋がる。
① 片足を前に出す。
② 骨盤は正面を向けたまま体を真下に落とし、前足の膝の角度を90度にする。
③ 腕は走る動作と同じにする。
④ ジャンプと同時に足を入れ替える。

図 1 スプリットジャンプスクワット‒ 67 ‒

⑤ 着地時には同じく前足の膝の角度を90度にする。
⑥ 再びジャンプして反対の足を前に出す。
このメニューを20回×4セット行う。
上腕三頭筋のトレーニングメニューは「トライセプス」だ。
① 膝くらいの高さの安定した台を用意する。
② 台に背を向けて、台に手をつく。
※手の向きは体の向きと同じ方向にする。
③ 足を伸ばした状態で腕を曲げ伸ばしする。
10秒間素早く動かし、10秒間腕を曲げた状態で止め、また10秒間素早く動かし、また10秒間止めるという40秒を3セット行う。
これらの筋力トレーニングを行うことで、守備範囲の

図 2 トライセプス

拡大や攻撃のレパートリーの増加が認められ、自分のス
ピードや予測力を活かせるプレーが多くなった。
【世界への対応力】
パスを取られてしまうのは外国人選手の足の長さや身体能力に対応できていないからだと考えた私は、その改善のため、日本人と外国人の違いを念頭に置いたトレーニングを行うことにした。たとえば日々の練習や試合から常に外国人選手と対戦した時のことを想定したパスを出すように意識した。さらに、まだ世界には自分が体験したことのない身体能力を持つ選手が大勢いる中で、どうすればミスを減らせるか考えたところ、相手の逆を突くことが最適という結論に至った。自分が身体能力で劣るような場面では、相手の狙いを素早く読み取
り、相手の力を利用して逆を突くことを心がけた。その結果、普段の試合でもパスを取られる回数が格段に減り、パフォーマンス向上に繋がった。次の世界大会でこうしたプレーを実践できるように、これからも外国人選手を想定した練習に取り組んでいこうと考えている。
【気持ちを整理する力】
ワールドカップが終わってからFC東京U-18では全試合に出場できているが、これから先、試合に出られなくなることは必ずあるはずだ。そしてそのような状況に陥った際、以前と同じように自分の気持ちを抑えることに精一杯になってはいけないと強く思った私は、知り合いのメンタルトレーナーとミーティングを重ね、気持ちを整理する力の強化を図った。
メンタルトレーナーからは、どんなに辛い経験も自分の成長の糧になると信じ、克服しようとすることの大切さを学んだ。ワールドカップでは自分の努力が報われず悔しい思いをした。しかし、ワールドカップの代表メンバーに選ばれなかった選手など、この悔しささえ経
験することができなかった選手が全国には沢山いる。メンタルトレーナーとのやり取りを通‒ 68 ‒じて、こうした苦しい経験をできる環境もまた恵まれたものであると気づくことができ、前向きな姿勢を取り戻すことができた。これからも負の感情に押し流されることなく、常に前向きな気持ちを持ち続けることでチーム全体を盛り上げ、チームの勝利に不可欠な選手になりたいと考えている。

第三章 今後の展望
私の目標は幼いころから変わらず、世界で活躍するプロサッカー選手になることだ。これまで私は、世界各国との対戦によって得られた課題を克服するため、常に問題解決の意識を持って練習や試合に取り組んできた。そして筑波大学体育専門学群では、体育・スポーツ・
健康に関する最新の科学的研究成果を通して「競技力向上のためのメンタルトレーニングの理論と方法」「解剖学、生理学、力学の観点から観た運動器の連携」「競技力向上のための食生活」を学ぶことができるため、問題発見・解決能力をさらに高められると考えている。一日でも早く目標を達成できるように文武両道を心がけて精進し、同時にチームに良い影響を与えられるよう努力する所存だ。また引退後もサッカーに関わりつつ、自分が学んだ知識や考えを伝えられる指導者になりたいと考えている。貴学の蹴球部では部の半分近い学生が 8
つの班（データ班、メンタル班、アナライズ班、用具班、ビデオ班、栄養班、トレーニング
班、フィットネス班）に分かれ「パフォーマンス局」という組織を形成している。そしてこの組織がチームの一体感や個々の自主性を育むことで、チームとしての完成度を高めているに違いない。そうした組織の中に身を置くことでも自分の可能性を広げることができると強く感じた。

【入学までの活動】
私はこれまでの取り組み同様に「瞬発力」「世界への対応力」「気持ちを整理する力」を強化するためにトレーニングを重ねた。チーム事情で 2 週間ほどプロ選手とプレーする機会があり、慣れない環境ではあったが物怖じせずプレーすることも出来、瞬発力で負けることもなかったことから大きな自信を得られた。そして 12 月に行われた高校最後の大会である日本
クラブユースサッカー選手権 U-18 では、自ら志願したエースナンバー10 番を付けて出場し、準優勝という結果を残すことができた。また、自分がチームを勝たせなければならないというプレッシャーを感じながらプレーすることにより、メンタル面でも成長できたと感じている。
入学後は、ストロングポイントの強化に加え、優勝を逃したことで浮き彫りになった精神の乱れ等のウィークポイントの改善を追求し、目標を成し遂げるため、更なる努力を継続する所存である。

‒ 69 ‒

所 属：体育専門学群
氏 名：鎌上 将大
出身校：山形県立中央高等学校（令和 3 年卒）【これまでの取り組み】
自己推薦書タイトル「スタートで差をつけるには～動画分析から見つけた課題と改善への取り組み～」
分量：55 枚競泳のスタートについての取り組みを水泳のシーズンごとⅠ期・Ⅱ期と区切って行った。
目次：

第１章

はじめに（水泳を始めたころ、この取り組みのきっかけ）

第２章

第Ⅰ期の取り組み（令和元年 11 月～令和 2 年 2 月）

1. 課題の把握～理想のスタート動作とは～
2. スタート動作改善に向けた取り組み
3. 大会結果の分析
4. Ⅰ期の成果と今後の課題
第３章

第Ⅱ期の取り組み（令和 2 年 3 月～令和 2 年 7 月）

1．トップ選手のスタート動画分析
2. スタートについての情報収集
3. 課題解決のための取り組み
4. 結果と考察
5. まとめ
第４章

大学で学びたいこと

参考文献

以下の内容は上記の目次に沿って内容をまとめたものである。
第２章 第Ⅰ期の取り組み（令和元年 11 月～令和 2 年 2 月）
初めに、自分がどのようなスタートを行うかを決めるために調査と実験を行った。まずスタート時に腕を引く、引かないについて私が考えたことをまとめ、トップ選手の動作について日本水泳選手権出場選手を見て引く選手と引かない選手を調査した。次に、自己の動画撮影を行い、10ｍの通過タイムから自分のスタート時のバックプレートの適正位置を調べた。これらのことから
私は腕を引き、バックプレートを 1 番目に設定するスタートを行っていくことに決めた。さらに
動画分析から、①腰が反っていること②飛距離が出ていないという課題が見つけることができた。
この課題を解決するために、陸上でのドライランドトレーニング、動画分析を行った。
ドライランドは 2 種類のチューブトレーニング、キョンシージャンプ、肩甲骨 5 動作の合計 4
種類のトレーニングを週 3 回行った。

図 1 ドライランドトレーニングⅠ期
これらのトレーニングで意識する点は股関節の伸展である。課題である腰が反らないようにするためには、スタートで飛び出す際に前脚がすぐに台から離れないように耐えることが大切である。そのために必要な股関節の伸展動作を意識することにした。加えて腰が反らないことで飛距‒ 70 ‒

離が伸びると考えた。また、効果を確認するために大腿周囲の太さを測ったが、有意な差はみられなかったため、筋量を増やすことより動きづくりの観点でトレーニングを実施していった。
さらに、週に 1 回以上スタートを伴う練習を取り入れ、その様子を撮影し、自分のスタートを客観的に見る取り組みを継続的に行った。その結果、図 2 のように取り組み前後で腰があまり反らなくなるなど、フォームの改善がみられた。

図 2-1 取り組み前のスタート

図 2-2 Ⅰ期のスタート

令和 2 年 2 月 16 日に行われた大会(短水路)でⅠ期の取り組みの評価を行った。スタート動作の影響を受けやすい 50ｍのレースにおいて、前半 25m のタイムが取り組みを始める前の 11 月から
0.46 秒短縮した（図左）。高校生が 3 か月という短い期間で 0.46 秒短縮することは非常に難しいことであるため、Ⅰ期の取り組みは効果があると評価できる。

図 3 大会結果(短水路)
飛距離についても専用アプリを用いて計測し、飛距離も取り組み前の 3.29m から 3.62m と 0.33m
伸びがみられた。
これらのことからⅠ期のドライランドトレーニング、動画分析の取り組みは効果的であり、ス
タート動作向上につながったと評価できる。しかし、レース動画を分析するとまだ腰が反っており、抵抗の大きい姿勢で入水していたため、今後さらに取り組みを続けることで、もっと安定した良いスタートを目指すことが可能であると考えた。
第３章 第Ⅱ期の取り組み（令和 2 年 3 月～令和 2 年 7 月）
Ⅰ期で挙がった課題からスタート動作をもう一度分析した。
トップ選手のスタート動作を見てみると、スタート直前や直後に大殿筋を使っていることが分かった。そのためドライランドの内容は変えずに、意識するポイントを股関節の伸展動作に加えて大殿筋活動に特に重点を置いて取り組みを行い、動画分析もⅠ期と同様に取り組んだ。加えて、Ⅱ期では研究論文を読み、スタートに関する知識を深め、動画分析等に役立てた。
さらに、ちょうどそのころ新型コロナウイルスの影響によりプールでの練習ができなかったた
め、もう一度トップ選手の動作を見直し、ドライランドに新たに「どこでもスタート」を追加して、Ⅰ期と同じく継続して行った。

図 4 ドライランドトレーニングⅡ期‒ 71 ‒

一時休校が解除になったタイミングでスタート練習を行ったが、腰が反ってしまった。これはドライランドで陸上での動作の意識はできていたが、スタート台を使ってのスタート動作と陸上
トレーニングの動きをリンクさせることができなかったからではないかと考えた。そのため、ドライランドで付けた力をスタート練習で動きの確認することが大切だと思った。
また、トップ選手の動画を見て新たに気づいたことがあった。50m 自由形日本記録保持者の塩浦慎理選手は、take your marks の合図の後に腕で台を上方向に引っ張っていることが分かった(図5-1)。また、短水路 50ｍ自由形日本記録保持者の松井浩亮選手は、後ろ脚の蹴りだし動作が他の選手と比較して早いことに気付いた(図 5-2)。これはスタートに関する論文でも、リアクションタ
イムの短縮に効果があると報告されている。松井選手は実際に 0.5 秒台とトップのリアクション
タイムを持っているため、この背景にはこのような技術があったのだと考えた。これらのことも取り入れながら動画分析についても同様に継続して行った。

図 5-1 塩浦選手

図 5-2 松井選手

図 6 スタート練習

図 6 より、空中で後ろ脚が前脚に下がっていることが見て取れた。これは大殿筋をしっかり使えているためであり、それにより腰が反らない良いフォームになったと感じた。
しかし、図 6 は本校のバックプレートが無い台で行ったものである。令和 2 年 7 月に落合スポ
ーツセンターにおいて競技用バックプレート付きスタート台を使用する機会があったため、スタート練習を行ったが、図 7 のように腰が反っていた。

図 7 バックプレート付きでのスタート

図 8 後ろ脚の力の方向の違い

これは、バックプレート付きのスタート台で無い台と同じようにスタートを行おうとすると、
図 8 のように後ろ脚で蹴る方向が大きく違い、バックプレート付きの場合は後ろ脚の蹴る力が強
すぎて、その力に耐えきれず腰が反ってしまったと考える。このことにより、より実践に使い形で練習をすることが大切だと思った。
飛距離についてもⅠ期同様に計測した。Ⅰ期のはじめは 3.29ｍだったのに対しⅡ期の終わりでは 3.92ｍと 0.63ｍ伸びていた。この 0.63ｍをタイムに換算すると約 0.33 秒になる。キョンシー
ジャンプなどの大殿筋意識したトレーニングを行ってスタートをすることで飛距離が伸び、タイ
ムも短縮することがわかった。
令和 2 年 8 月 2 日に行われた大会(長水路)でⅡ期の取り組みを評価した。その結果 50ｍのレー
スタイムが 0.65 秒短縮し（図左）、100ｍのレースでも 50ｍの通過タイムが 0.38 秒短縮した（図右）。このタイム短縮は、ドライランドで意識するポイントを股関節の伸展動作から大殿筋活動に向けたことが関係していると考える。Ⅰ期で行っていた股関節の伸展動作はあまり意識しなくてもできるようになり、それに加えて大殿筋活動を意識したことで無駄な力が入っていない泳ぎに‒ 72 ‒

つながるスタートができるようになったと感じた。

図 9 大会結果（長水路）スタート練習では動画を活用して自分の動作を客観的に見るようにしたが、Ⅰ期よりも細かいポイントで見ることができた。しかしバックプレート付きスタート台ではまだ前脚が耐えられずに腰が反っているため、レースに近い設備で練習を重ねることが大切だとわかった。
取り組みの一環でトップ選手の動作を多数見てきたが、0.5 秒の間に筋肉の動かし方や意識するポイントが多く、ただ遠くに飛ぶ意識を持てばいいと言うことではないと感じた。そのためまずどのようなスタートをしたいかを決め、その動きをするための筋力をドライランドで付ける必要があることがわかった。その上で動きの自動化を図ることで、よりレースタイムにつながる安
定したスタートを獲得することができると考える。
今回は競泳のスタートについて自分の課題を発見し、Ⅰ期とⅡ期に分けて課題解決に向けた取り組みを行い、評価した。
Ⅰ期の課題は①腰が反っていること、②飛距離が伸びていないことであった。その解決のため、4 種類のドライランドトレーニング、動画分析を継続的に行った。その結果、レース時に 25ｍのタイムが 0.46 秒短縮し飛距離が 0.33ｍ伸びた。
Ⅱ期ではⅠ期で改善が見られたが、まだ前脚の耐えが甘く腰が反っていることからⅠ期の取り組みを続け、意識するポイントを大殿筋に変えて行った。その結果、50ｍでレースタイムが 0.65
秒短縮し飛距離もⅠ期から 0.63ｍ伸びた。このことからこの取り組みは効果的であり、スタート
技術向上につながったと評価できる。しかしまだ課題が残っているため、その課題については進
学後の取り組みとしたい。そして自分のスタートにさらに磨きをかけていきたいと考えている。
第４章 大学で学びたいこと
貴学で様々な実験を行い自己のスタート技術を高めるとともに、インカレや日本選手権で活躍したい。また体育に関する専門的な知識を学び、指導者としてスタートの技術やスタート後の動作について指導できるようになりたい。
この夢を実現させるため、研究でも競技でも確かな実績を上げられるように努力し続けたい。
【入学までの取り組み】
1. 大会結果：YAMAGATA エージグループチャンピオンシップ 2020（11 月 8 日）
50m、100m バタフライ優勝（50m では大会新）
2．資
格：スポーツフードマイスター資格の取得
公益財団法人全日本スキー連盟スキー級別テスト 2 級取得
3. 学
習：大学入学後の TOEIC 試験に向けて、また英語は今後の人生で必要不可欠である
ため特に力を入れて学習を行っている。英検 2 級取得を目指して学習中である。
新型コロナの影響で全国大会が中止になったため、この期間を利用して高校の学習内容をもう一度見直し、入学後の学習で遅れをとらないように備えている。

‒ 73 ‒

所属：体育専⾨学群
⽒名：岩本

瑚々

出⾝校：⻑崎県⽴島原⾼等学校（令和３年卒）【これまでの取り組み】
私はこの⾃⼰推薦書においてこれまで取り組んできた剣道を「古（いにしえ）」から学ぶ⼿法を⽤いた上で、技術⾯と精神⾯に分けて論を進めていく。
技術⾯の課題克服について
私はインターハイ優勝経験もあり、強豪校である島原⾼校において１年次から選⼿として起⽤してもらい、多くの試合に出場するという貴重な経験を積み重ねることができた。しかし、これからという⾼校２年⽣の秋、⾜を疲労⾻折し、⼗分な稽古ができない⽇々を過ごすという経験を初めて味わった。その際、⽗に「怪我をしたことをもう⼀度⾃分の剣道を⾒直す良い時期だと捉え、体調を整えつつ、昔の書物を読みなさい」と勧められたことで、古書を読み、それが⾃分の「構え」の研究につながった。
第⼀に、「体に負担が少ない動作ができる構え」を研究した。
まず、⾼野佐三郎著の「剣道」（現代語訳

監修・中村⺠雄）を読むと、⾼野先⽣は江⼾時代末期に⽣まれた剣豪であり、東京⾼等師範学校教授として、現在の剣道に⼤きな影響を与えた⼈物である。私は先⽣の剣道スタイルに興味を持ち、先⽣の⽣前の構えている姿から特徴を分析した（図 1）。⾼野先⽣の構えは、左拳は左半⾝に、右拳は右半⾝にあり、⾃分とは違いすぎる構え⽅に衝撃を受けた（図２、図 2-2、図 2-3）。
さらに、三橋秀三著の『剣道』を読むと、「中段の構えの姿勢
は⾃然に右⾜を前に出した⾃然体で、全⾝の筋をリラックスさせる」とあった。ここで出てくる⾃然体とは何かと考えると、『剣道を知る事典』（⽇本武道学会剣道専⾨分科会［編］）の中で、剣道における「⾃然体」とは、各種構え（中段、上段、下段、⼋相、脇構え）のもととなる体勢で、どこにも無理なく、よどみのない安定感のある姿勢のことであると明記されている。これらを踏まえ、私は⾃分の構えについて分析した。私の研究前の構えは、⽵⼑の柄がへその真正⾯にある構え⽅をしていた（図２、図 2-2、図 2-3）
。左腰を⼊れて構えをつくること⾃体が、⾃然体で構えるということと違うのかもしれないと疑問に思い始めた。さらに考えを深めていくと、稽古時の無理な構えが左⾜に過度な負担をかけ、それが蓄積して怪我に繋がっていったことが推察できた。
第⼆に、「多彩な有効打突が展開できる構え」を研究した。もともと私は、幼いころから⻑⾝を⽣かして相⼿が打てない遠間からの⾯を打つことが得意であり、全中優勝時の決まり技も相⼿の中⼼を攻めて打つ捨て⾝の⾯が多くを占めた。しかし、⾼校⼊学して半年も経つと、対戦相⼿が私の⾯を想定して研究し、⾯が決まりにくくなった。その際、剣道における有効打突である「⾯、⼩⼿、胴、突き」の４つを思い浮かべ、剣道を多⾓的に分析したところ、⾯だけ打ててもなかな‒ 74 ‒

か通⽤しないことを痛感した。また、第⼆期剣道⼥⼦選抜特別訓練講習会というトップレベルの世界選⼿権候補選⼿のみが招集される強化合宿に参加していた中で、⽇本代表選⼿が打つ決まり
技の中で⼩⼿が多いことに気づき、⼩⼿を打つことに磨きがかかれば剣道の幅が広がると考え、⼩⼿を打つことができる構えを研究することにした。そこで、稽古復帰後、⾼野先⽣の構えを意識しつつ、⾃然体になるように左⼿の親指の第⼀関節がへその前にくるように、つまり左拳の位
置がやや左にくるように変えてみた（図３、図３-２、図 3-3）。すると、打ち始めが早かった⼩⼿技（図４）が技の起こりのギリギリまで相⼿を引き付けて打突が出せるようになり、また、打つ時の踏み込み幅を⼩さくしたり肘をたたんで打ったりするなどの各部位の動きまで円滑にできるよ
うになった（図５）。つまり、この構えに変えたことにより肘と⼿⾸の連動性が増し、打突⼒も上がったため、⼩⼿打ちだけでなく、さまざまな技が有効打突になる確率が⾼まったと考察できた。
今まで打突部位まで⽵⼑を持っていく動作は出来ても⼀本になるまでには⾄らない技が多かった
私にとって、構えの研究が⾶躍的な技術の向上につながることとなった。
最後に、怪我をした原因は構えだけではないはずだと考え、⾃分のセルフケアを⾒直した。
私⾃⾝、⾃分を⾒直す前は、優勝するために⾃分を追い込む激しい稽古をすること、少々無理があっても⼀⽣懸命に⽵⼑を振るといった稽古を続けることが⽇本⼀につながると思っていた。しかし、怪我をして初めて勝つことに対して逆に遠回りになっていることに気づくことができた。
今回の怪我以降、積極的に私が⾏ったセルフケアは、「運動前、運動後のストレッチを１５分間する」、「運動後３０分以内のプロテインの摂取（筋⾁増量、疲労回復を図る）」、「バランスの良い⾷事の摂取」、「睡眠時間の確保（進学校のため課題量が多かったが、集中して効率よく課題をこな
し、睡眠時間の確保をした）」である。これらのセルフケアにより、以前と⽐べ集中⼒が増し、コ
ンディションの良い状態で試合ができるようになった。セルフケアは本当に⼤切だと実感できた。
精神⾯の課題克服について
私は１年次から各種⼤会に出場させてもらったが、「いつも通り、いつも通り」と思っても、やはり気持ちが焦ってしまい、慌てて打とうとしたところの出ばな技を打たれたり、無理に打っていったところを応じられて返されたりしてしまう。つまり、平常⼼が保てないということが私の課題であった。
そこで、⽇頃の練習試合のすべてを本番の試合と仮定し、毎試合全てが⾃分に勝負がかかっている、⾃分が勝てばチームが勝つという⼼構えで⾏うようにした。また、稽古や⾃主稽古で⾃分の剣道を考える時間を増やし、いろんなタイプの相⼿を想定した技稽古に取り組んだ。その取り組みの積み重ねにより⾃信が持てるようになった。
その⽮先、疲労⾻折で稽古ができなくなり、⼤きな不安や焦りを抱えることになったが、稽古をしている仲間のサポートにまわったり、⾒取り稽古をしたりする中で、主観的にしか取り組んでいなかった剣道を客観的な⽴場で⾒ることが出来るようになった。怪我をして思い通りにできない状況だからこそ、今できることがあるのではないかと前向きに考えるようになった。また、良かった試合を映像で⾒直し、良いイメージを⾃分の中に取り込むことで気持ちが楽になり、⾒て学ぶ⽇々の中で良い精神状態を維持できた。イメージトレーニングをすることで、試合感覚を忘れることなく適度な緊張感を持った状態を保つことができた。症状が改善できるにつれ、稽古‒ 75 ‒

に少しずつ参加できるようになると、その効果は⼤きく、思った以上に体が動き、技術と感覚を元に戻すのが円滑に進んだ。そして、私は稽古に完全復帰した直後、九州選抜剣道⼤会において個⼈の部で優勝を果たした。今まで考えていた「稽古量＝⾃信」ではなく、発想の転換やイメー
ジトレーニングによる「稽古の質＝⾃信」であることに気づき、精神⾯を強く安定させていくこ
とも競技⼒を⾼めることに重要であることを肌で実感できた。その後の試合では、⾃分に勝負がかかってきた試合で落ち着いた試合運びができるようになり、集中⼒が増し、ここ⼀番の勝負に勝つことが出来るようになった。
終わりに前述の取り組みにより、⾼校時代に私が持った技術⾯と精神⾯の課題を克服できた。私は２度の九州⼤会個⼈優勝を果たしたが、２年次夏の九州総体個⼈優勝と２年次冬の九州選抜個⼈優勝の価値は全く違う。前者は⼗分に稽古ができての優勝、対して後者は、稽古は⼗分でなかったが、技術⾯や精神⾯の研究・改善を実践しての優勝であり、このような取り組みの重要性について実践を通して感じることができた。

図2

図 2-2

図3

図 3-2

‒ 76 ‒

図 2-3

図 3-3

図4

図5

【⼊学までの活動】
技術⾯において応じ技をさらに強化するということである。現在、私が習得している技は、相⼿が打突を出す瞬間を捉える「出ばな⼩⼿」、相⼿が⾯を捨てきって打突してきたところをすり上げて応じる「⾯すり上げ⾯」である。これらの技は、⾯を打つ瞬間と打ち切ったところを捉える技であるが、今後は相⼿がこれらの技を警戒して技を出した後に素早く防御の姿勢に⼊る場⾯でも攻撃することのできる返し技を会得する必要がある。特に、⼩⼿技を攻めてくる相⼿に対しての「⼩⼿返し⾯」や「⼩⼿すり上げ⾯」を会得することは、私の今後の更なる競技⼒向上に不可⽋だと考えている。⼤学に進学するにあたり、⾼校時代に学んだ「私⽣活が剣道の技術向上に繋がる」ことを⼼に留め、私の勝負はすでに始まっていると⾃覚し、「やり始めたらやり貫く」ことを念頭に稽古を積み上げていきたいと思う。

‒ 77 ‒

所属 ：体育専門学群
氏名 ：出身校：岩手県立盛岡第一高等学校（令和 3 年卒）【これまでの取り組み】

私は、自己推薦書を「足と足首の動きに関する取り組み―ポアント動作に着目して―」と題し、モダンダンスにおいて非常に重要な役割を担う足と足首の動きの中でも「ポアント」というつま先を伸ばす動作に着目し、自身の課題の改善に取り組んできた。
以下では、自己推薦書の構成・概要について述べていく。

自己推薦書の構成「足と足首の動きに関する取り組み―ポアント動作に着目して―」
1.はじめに1.1.問題
1.2.問題意識を持つまでの経緯
2.本論
2.1.目的2.2.研究意義
2.3.研究方法
2.4.文献研究の結果と実施した取り組み
3.結果・考察3.1.＜ⅰ＞に関する取り組み（2018 年 1 月～2018 年 6 月）
3.2.＜ⅱ＞に関する取り組み⑴（2018 年 6 月～2018 年 12 月）
3.3.＜ⅱ＞に関する取り組み⑵・＜ⅲ＞に関する取り組み⑴（2018 年 12 月～2019 年 9 月)
3.4.＜ⅲ＞に関する取り組み②・③(2019 年 9 月～2020 年 8 月)
4.まとめ
5.展望

‒ 78 ‒

自己推薦書の概要（1）問題意識を持つまでの経緯
私は、中学生の時に全国コンクールに出場したことをきっかけに、もっと上達したいと強く思うようになり、より良いパフォーマンスを行い、作品のクオリティを上げることに貢献できる存在になりたいと考えた。
パフォーマンスの向上を図るため、自身も出場している全国コンクールの上位入賞者の映像を何度も見て、演技を分析した。すると、モダンダンスにおける重要な 2 つの要素が見えてきた。1 つ目の要素は「ダンステクニック」の重要性である。2 つ目の要素は作品の持つメッセージ性を他者に伝える「表現力」である。さらに、表現力を裏付けるには、1 つ目にあげたテクニックの習熟度が大きく関係することにも気付いた。
そのため、「表現」の手段でもある「テクニック」を上達させることが自身の課題であると考えた。また、上位入賞者の踊りは、テクニックの中でもつま先が綺麗に伸びてポアントの動作がしっかりと行われていることから、身体の末端にまで意識が行き届き身体を丁寧に使えているという印象を受けた。自身の踊る映像を見ると、動きの各所で雑に踊っている印象を受けたが、それは身体の末端まで細かく丁寧に使えていないのが 1 つの原因だと考えた。そのため、「ポアント」という動作に着目し、テクニック向上のための動作改善を行うこととした。
また、私は練習を行う際にイメージや感覚のみで行うより、身体の構造を調べ、その知識に基づいてテクニックの練習をすると上手くできたことや、動きに作用している筋肉がどこかを意識すると効果的にトレーニングができたと感じた経験がある。そのことから自身には身体の構造、筋肉の作用の仕方などの根拠をもとに練習を進めていくことが合っていると考え、動作全体を捉えるマクロな視点による練習よりも、身体の部位を意識しミクロな視点か
ら課題に取り組んだ。

（2）目的
より良いパフォーマンスを行う上で重要なダンステクニックと表現力向上のため、「足と足首」という身体の部位に細かく着目し、ミクロな視点から抜本的に身体を変え、ポアント
動作を改善することを目的とする。

‒ 79 ‒

（3）方法
文献研究により、ポアント動作時の筋肉、関節、骨の動きに関して調べ、正しい動作を理解した上で、自身に必要なトレーニング方法を考え、実施した。2018 年 1 月から 2020 年 8月にかけて、ポアント動作時の足首と足を写真で記録に取り、トレーニング前後の比較を行い、その成果と課題を見出した。

（4）文献研究の結果と実施した取組み
文献研究により、ポアント動作は、足関節の底屈、足趾の関節の屈曲、内側縦アーチの引き上げの三つの要素から構成されていることがわかった。その上で、正しいポアント動作の特徴＜ⅰ＞～＜ⅲ＞を明らかにし、その特徴に対する自身の課題、実施した取り組みを以下にまとめた。また、それぞれの課題に対する評価基準は自身で、根拠をもとに定めた。

＜ⅰ＞

＜ⅱ＞

正しいポアントの2018 年 1 月時点の動作改善のために行った

特徴

状態と課題

取り組み

足関節が柔軟に足関節が柔軟に腓腹筋、ヒラメ筋、前脛骨筋の底屈できている

底屈できていない

ストレッチ

足関節底屈の際に、足腓腹筋、ヒラメ筋

関節底屈の主導筋であが作用しているる腓腹筋、ヒラメ筋を作用させるのではな

セラバンドを使用したポアント

く、協働筋である後脛

トレーニング骨筋、長母指屈筋、長趾屈筋を作用させる＜ⅲ＞

内側縦アーチの内側縦アーチが引き上げができている低い・ショートフットエクササイズ
・タオルギャザーエクササイズ‒ 80 ‒

（5）結果・まとめ2018 年 1 月
ⅰ
ⅱ
ⅲ

右：50 度

2020 年 8 月

左：55 度右：62 度作用している
右：8 ㎝

左：65 度作用している

左：7.5 ㎝

右：5 ㎝

左：4 ㎝

2018 年 1 月から 2020 年 8 月を 4 期に分け、記録を取り、4 種類の取り組みを行った。＜
ⅰ＞〜＜ⅲ＞の課題が大きく改善した。
これらの取り組みを通して、深層部にある筋肉の働きを高めることの重要性を感じた。それらの筋肉へ意識を向けることを継続させる必要があると痛感したためトレーニングを行う
だけではなく、日常の立ち姿勢の時にアーチを潰さないようにいつも心がけ生活すること
や、ダンステクニックの１つであるタンジュやデガジェの際に、足を床に強く擦りつけ足裏のアーチを作り出すようにするなどことを意識するようになった。原因の追求や課題を明確にしたトレーニングを行うことでより正しい動作や感覚が身についていくのだと感じた。今後も専門的な正しい知識を学び、自身の身体と向き合い、試行錯誤しながら踊っていきたいと考えた。

【入学までの活動】
合格後は、モダンダンスの練習と大学入学共通テストに向けての学習を両立し行っている。
また、『ダンス解剖学』『インサイド・バレエテクニック』という書籍を読み込み、足と足首に関することだけでなく、ダンサーに必要な身体性について学んでいる。知識を増やした
ことにより、どのように身体を動かすべきかのイメージがしやすくなった。ここからさらに、正しい動作や感覚を身につけ、知識を自分のものにしていけるよう努力したい。

‒ 81 ‒

所属：体育専⾨学群
⽒名：浅⾒亮太郎
出⾝校：流通経済⼤学付属柏⾼等学校「令和３年卒」【これまでの取り組み】
私は、⾼校⼊学から筑波⼤学合格まで約３年間、取り組んできたこと（ラグビーキック⼒向上）を⾃⼰推薦書としてまとめた。以下は、⾃⼰推薦書を簡潔に要約したものである。

ラグビーキック戦術を活かすためのキック⾶距離の改善について〜キックフォームについて探る〜―⽬次―
１．はじめに１−（１）⾼校３年間の要約
１−（２）課題を選んだ理由
２. キックで⾶距離を出すためのポイントとその検証
2−（１）『インパクト』
２−（２）
『軸⾜』
２−（３）
『体重移動』
３．サッカー部との⽐較
４．まとめ
５．今後新たに取り組もうとしていること
１．はじめに1―（１）⾼校３年間の要約
1―（２）課題を選んだ理由
ラグビーでは、キック⾶距離が⼤きいことが攻撃⾯でも防御⾯でもアドバンテージとなる。
私はフルバックとして、ゲームコントロールの中でキック戦術を有効に使うために、キック
⾶距離の改善を⾏い攻撃の幅を広げたいと考え、この課題を選んだ。そこで、他のスポーツで研究されていることや様々な先⾏研究から、ロングキック動作における⾶距離への関与
度が「インパクト」「軸⾜」「体重移動」について⾼いと推測し、それが与える影響について検証した。

‒ 82 ‒

２．キックで⾶距離を出すためのポイントとその検証
２―（１）『インパクト』
打点

⾜⾸⾓度

インパクトとは、直訳すれば「衝撃」だ。ボールと⾜を正確に接地させボールに最⼤の衝撃を伝えることが、キックにおける⼀番重要なポイントと考えている。「インパクト」の検証では、打点は⾜の甲の上部（打点③）、⾜⾸の⾓度は伸ばして固定（⾜⾸⾓度③）して蹴ることで⾶距離が最⼤となった。では、⼒いっぱい蹴ればいいのだろうか。⾝体資源を最⼤限に⽣かし、エネルギーを効果的にボールに伝達できれば必ずしも⼤きな⼒はいらない。⾔い換えれば、合理的に⾝体を使えば、⼩さな選⼿でも⼤きなキックを蹴ることが可能になる事が分かった。
２―（２）
『軸⾜』
軸⾜着地点

４５度

速いスイングスピードで正確にインパクトができればさらに⾶距離はでる。そのスイング
スピードを上げる為に「軸⾜」が重要であることがわかった。助⾛の⾓度を４５度から⾛り込み、軸⾜をボールの⼿前約２０ｃｍにしっかりと固定して置き（軸⾜着地点⑧）、遠⼼⼒を利⽤して⾜を外旋させることで最⼤の⾶距離を出すことができた。軸⾜の着地点をボー‒ 83 ‒

ルから少し離すことで、キック時のスイングの軌道を⼤きく、スムーズにスイングスピードを上げることができた。
『インパクト』＋『遠⼼⼒』の改善で⾶距離が伸びた。
２―（３）『体重移動』
重⼼移動
⻘い線から⾚い線に重⼼が移動している。

体重移動について、最初の軸⾜の着地点から体重移動でまっすぐ前に軸⾜をスライドすることで、キックのパワーをボールに最⼤限伝えることができ、またこのことでラグビーボー
ルをまっすぐに蹴り出せることがわかった。また、体重が違う選⼿の⾶距離の差も測定した。
体重が違う事により体重が重い⼈と体重が軽い⼈との⾶距離の差が２.７９m という結果が出た。このことから、同じようにボールに⼒を伝えることができれば体重差によりキックの⾶距離が違うことが分かった。
３．サッカー部との⽐較
流通経済⼤学付属柏⾼校サッカー部監督とコーチへインタビューし、キック⾶距離を上げる為のポイントや、トレーニングの⽅法を聞いた。またサッカー部キャプテンのキック動作
を⽐較検討し、共通点と相違点を検証した。
ラグビーのキックとの共通点は＜遠⼼⼒の利⽤＞＜助⾛⾓度＞＜体全体のしなりで蹴る＞であった。体全体を連携させ遠⼼⼒を最⼤限に利⽤することが、ラグビーにおいてもサッカーにおいても⾶距離を出すために重要であることが確認できた。相違点は＜軸⾜の位置＞＜重⼼移動＞＜スイング軌道＞だった。これらの相違の⼤きな理由としては、サッカーはボールが球体であり様々な蹴り⽅や蹴る場所により回転をコントロールしキックのバリエーションを増やしているからと考えられる。ラグビーの場合は楕円球なのでボールの中⼼、⼀点を捉えて蹴らないと予測不能なボールになってしまう。ボールの中⼼を捉えるために、
ほぼ決まったポイントに対してインパクトしなくてはならない。楕円球を真っ直ぐに⾶ばすための⼯夫から、軸⾜を真っ直ぐにスライドして、蹴りたい⽅向に押し出すようなキックになったことが確認できた。

‒ 84 ‒

４．まとめ以上の結果から、キックの⾶距離を出すためには筋⼒を上げキック⼒を向上させるだけでなく、私が 挙げた「インパクト」「軸⾜」「体重移動」の三つのポイントが重要だと確認された。私のこれまでのキックフォームは、⼤きく振りかぶろうとしてボールを正確に捉えずに⼒任せに蹴っていた。また、体の近くでボールをキックしていた為、スイングが詰まっていたことが分かった。コントロールが定まらず⾶距離もバラバラだったため、安定したキックを蹴ることができていなかった。しかし、これまで検証してきたポイントに沿って蹴る事で、フォームが安定しキックの⾶距離も伸び、またキックの精度も上がった。
５．今後新たに取り組もうとしていること
これまでの取り組みを通して、キックの⾶距離アップには「インパクト」「軸⾜」「体重移動」の三つのポイントが改めて重要だと分かった。今回分かった事を軸に他の様々なスポーツの動きを研究し参考にしながら練習を継続し、さらなる⾶距離を獲得したい。三つのポ
イントを発展させ更なる⾶距離を獲得する為に柔軟性を意識した練習を取り⼊れ、体の動きを理解し効果的にボールにパワーを伝えられるキックフォームを獲得したい。
今後、キックの精度を⾼め、⾶距離を相⼿に意識させることができればもっと戦術の幅が広がっていくと考える。そして、キック戦術をどのように発展させていくのかを模索していきたい。
また、どれだけ練習してもこのフォームを１００％実⾏できるとは限らない。常に１００％の成功に近づけるには⼀定のメンタルが必要になってくると考える。そこで、『ルーテ
ィーン』の重要性も研究したいと思っている。⾃分⾃⾝のフォームを客観的に⾒て、いつも同じフォームで蹴り、そのフォームを体に染み込ませて習慣化したいと思う。⾃分⾃⾝の中でフォームを確⽴し、ミスキックをしてしまったとしてもなぜミスをしてしまったのかをすぐに検証し、試合中であっても修正できるようなメンタルも獲得したい。
【⼊学までの活動】
２０２０年１２⽉末から、２０２１年 1 ⽉の初めに第１００回全国⾼等学校ラグビーフ
トボール⼤会に出場した。⼤会を終えてから筑波⼤学⼊学までの間、更なる体⼒向上に向けてトレーニングを⾏っている。筋⼒トレーニングはもちろん、柔軟性、持久⼒の向上を軸に
トレーニングをしている。また、ラグビーの試合をたくさん⾒て分析し、⾃分に活かせる戦術やゲームメイクについて勉強している。
学業の⾯では、これから様々な国の友⼈とコミュニケーションを図りたいと思い、ラグビー部の留学⽣チームメイトの協⼒を得て、英語の勉強に⼒を⼊れている。

‒ 85 ‒

令和 3 年度 筑波大学 AC 入試合格者の「合格まで」と「入学まで」－自己推薦内容と、合格後の活動状況レポート集成－
令和 3 年 3 月 31 日発行
筑波大学アドミッションセンター〒305-8577

つくば市天王台 1-1-1

電話：029(853)7385,7386
http://ac.tsukuba.ac.jp/