マレーシアの教育制度と高等教育資格
カイル・サレ・ビン・モハメッド・サハリ
マレーシア資格機構（MQA）
副CEO（質保証担当）
khairulsalleh@mqa.gov.myカイル・サレ・ビン・モハメッド・サハリ博士
高等教育¥学士（機械工学）・早稲田大学（1996年-2000年）
修士（機械工学）・金沢大学（2000年-2002年）
博士（工学）
・金沢大学（2002年-2005年）
ポスドク
・金沢大学（2006年-2007年）
・金沢大学（2010年）-MOSTI

フルート奏者擬人化ロボット

職務経験
テナガ・ナショナル大学
2007年マレーシア資格機構（MQA）
2019年-

衣服操作ロボット

2

検査ロボットボイラーヘッダー検査
・ボイラーヘッダー検査（目視、内面）の補助
・3台のプロトタイプを開発
・直径80mm以上200mm未満の あ
あボイラーヘッダー/パイプをカバー可能
・特許出願済1件、出願保留中1件

ボイラーチューブ検査
・ボイラーチューブ検査（目視、内面）の補助
・2つのプロトタイプを開発
・1nch以上のチューブをカバー可能
・特許出願済１件

送電線検査
・送電線・配電線検査用・プロトタイプを1台開発
・現在も開発中
放射線調査
・新たな手法による放射線マッピングを支援

ホームサービスロボット
衣服操作
・粒子認識を用いた衣服のモデル化
・認識と分類にDLを用いる（CNN）
・衣服操作の戦略の提案

モバイルロボットナビゲー
ション・マッピングとローカライゼー
あション、障害物回避技術（ネガティブ障害物検出など）
・HSRのためのモバイルプラット
フォームの構築

マニピュレーター
・冗長なフレキシブルアーム
・高加速度アーム・エンドエフェクターの開発

ヒューマノイドロボット
・CAMARO独自の小型ヒューマノ
イドロボット

機械学習・ヒューマノイドロボットの原始的あな行動を認識することで、より複雑な行動の学習が可能に
・ロボットが行動を実行し、正しい
あ行動と比較し検証(例：歩行動作の学習、物体操作
あ動作の学習）ROS-アンドロイド
機械-ロボット-インタラクション
・ハンドヘルドデバイスとROS対応マシン/ロボット間のコミュニケーション

その他のロボット
ロストラムロボット・UNITENコンボケーションのためにあ開発

ジュゴンロボット・尻尾の動きを推進力に使うことでジュゴンのように泳ぐ

3

教育制度

概観

4

教育訓練
高等教育セクター
公立

教員養成セクター

私立

大学 、ユニバーシティ・カレッジ

概観

ポリテクニック
コミュニティ・
カレッジ

インスティ
テュート及びカレッジ

私立

教員養成機関
職業教育カレッジ
教育機関

その他の省庁

人的資源省

私立

公立

公立

公立
専門教育機関技能訓練機関産業-アップスキリングとリスキリング*芸術・文化、農業、 獣医、イスラム研究
保健医療、協力など

20
36
公立大学

高等教育
概観

コミュニティ・カレッジ

高等教育
機関

ポリテクニック

105403
私立高等教育機関

大学 59校
海外ブランチキャンパス
10校
ユニバーシティ・カレッジ
33校

6

マレーシアの留学生の出身国トップ10

中国

28,593

インドネシア

10,278バングラデシュ

6,656

パキスタン

4,466

ナイジェリア

4,084

イエメン

3,910

インド

3,569

スリランカ

2,432

エジプト

2,320

イラク

2,145
7

国の教育制度マレーシアの教育訓練制度

第三段階前教育[就学前教育、初等教育、中等教育］

政府機関

進級・進学

法律

入学前学習の承認

第三段階教育[高等教育、技術・職業教育訓練(TVET)］

教育機関の種類

教育機関の統計

教育資格
学習者に関する統計• マレーシアの教育制度は、就学前教育、初等教育、中等教育、中等後教育、第三段階教育の5つに分けられる

8

国の教育制度学位
フォーム
シックス (F6)

マトリキュレーション

ディプロマ

国家試験 SPM
後期中等教育 第4、5学年（16～17歳）
国家試験 PT3
前期中等教育 第1～3学年（13～15歳）
国家試験 UPSR
初等教育 第1～6学年（7～12歳）
就学前教育（5～6歳）

9

学年

年齢

レベル

セクター
ポリテクニック大学／
カレッジ／
学位授与機関第三段階
教育

技能

技術・職業教育訓練

学術教育

コミュニティ・
カレッジ

職業教育カレッジ

技能訓練
センター

博士
3年
修士：30歳＋関連職務
経験＋APEL合格

修士
1～2年

学士
3～４年

ディプロマ、上級ディプロマ取得後、単位認定を伴って学士課程へ進学

上級ディプロマ
1年

ディプロマ
2年

中等後教育

マレーシア
職業ディプロマ(DVM)2年

マレーシア中等後教育学校
卒業証(STPM) / マトリ
キュレーション/ ファンデーション / 大学準備課程
１～２年

サーティフィケート
1年

STPM/STAM
後期中等教育マレーシア教育修了証(SPM)(国立中等/特別教育/宗教/技術/スポーツ/芸術/私立学校)

2年
前期中等教育職業技術資格証(SVM)
2年

SPM

SVM

フォームスリー・アセスメント(PT3)(国立中等/宗教学校/特別教育/スポーツ/芸術/私立学校)

３年

初等教育

入学前経験学習認定(APEL)（入学基準）

初等学校アチーブメントテスト(UPSR)(国立/中国語による学校/タミル語による学校/特別教育/宗教/私立学校)

学士：21歳＋関連職務
経験＋APEL合格
マレーシア技能上級ディプロマ(DLKM)*
1.5年
マレーシア技能上級ディプロマ(DKM) *
1年

ディプロマ：20歳＋関連
職務経験＋APEL合格

マレーシア技能
サーテーフィ
ケート3*
1年

サーティフィケート：19歳＋関連職務経験＋APEL合格マレーシア技能
サーティフィ
ケート1&2*
1年

マレーシア技能サーティ
フィケイト/ディプロマ/上級ディプロマは入学前実
績の承認によっても授与[通常、後期中等教育修了後に入学]

備考*プログラム期間や入学年齢要件の不足により、年齢の目安
は厳密には運用されない場合がある

6年
就学前教育

公立/私立就学前教育機関 1～2年

10

マレーシア資格枠組み（MQF）
MQF
レベル

セクター

卒業単位数

生涯学習
学術教育

なし

技術・職業教育訓練（TVET）

博士（研究型）
博士（コースワーク型、混合型）

なし

修士（研究型）
修士（コースワーク型、混合型）

ASEAN資格参照枠組み(AQRF) (2019年版)に準拠

ポストグラジュエート・ディプロマ
ポストグラジュエート・サーティフィケート

学士

学士

グラジュエート・ディプロマ

グラジュエート・ディプロマ

グラジュエート・サーティフィケート

グラジュエート・サーティフィケート

上級ディプロマ

上級ディプロマ

ディプロマ

ディプロマ

サーティフィケート

サーティフィケート

サーティフィケート

サーティフィケート

サーティフィケート

サーティフィケート

入学前経験学習認定（APEL）

MQFは進級・進学を結びつけ、あらゆる学習形態に対応することを意図したレベルと成果の一式を用いながら、すべてのセクターを内包するレベルと学習成果指標（ディスクリプタ―）を提供

11

高等教育機関への入学
高等教育プログラムごとに、出願要件は異なる- ファンデーション／マトリキュレーション／サーティフィケート／ディプロマ（マレーシア教育修了証 (SPM)または同等のもの（10 年／11 年の中等教育修了証））- 学士学位（マレーシア中等後教育学校卒業証 (STPM)または同等のもの（12／13年の中等後教育修了証）、ファンデーション、マトリキュレーション、ディプロマ）1

通常、高等教育機関への入学に際して、入学試験はない
ただし、公立の大学・教育機関への入学を希望するマレーシア人学生は、UPU
オンラインを通じて出願することが必要

2［※注］UPU：University Central Unit

3

MQAは、出願が認められる国際的な資格のリストを公表。リスト非掲載の資格については、
MQA が 中等・高等教育レベルの同等性評価サービスを提供しており、資格保有者がどのレベ
ルの教育機関に出願できるかの判断を支援

12

UPUオンライン： 関係機関

13

UPUオンライン： 出願要件（SPM）

14

UPUオンライン： 出願要件（STPM）

415

UPUオンライン： メリットポイントの算出方法（STPM）

416

UPUオンライン： メリットポイントの算出方法（STPM）

417

UPUオンライン： 競争性の高い分野

18
4

全国教育コード（NEC）➢ マレーシアで提供されるすべての高等教育プログラムに、全国教育コード（NEC）に基づく番号を割り当て➢ 最新版は2021年に発表➢ https://www.mohe.gov.my/muat-turun/penerbitan-jurnal-dan-laporan/nec-2020/583-nationaleducation-code-2020-nec-2020/file➢
19
4

UPUオンライン：
メリットポイントの5年平均値（SPM）

420

UPUオンライン：
メリットポイントの5年平均値（STPM）

21
4

私立カレッジの登録
1996年私立高等教育機関法（法律第555号）

24項 (1)

第すべての私立カレッジは登録されなけ
ればならない。

24A項(1)

第私立カレッジは、現在の登録期限満了の６か月前までに登録を更新しなければならない。

22

私立カレッジにおける新規プログラム提供の流れ
私立カレッジがMQAにアクレディテーション（暫定評価：PA）を申請(オーディット主体： MQA / JTC (専門職団体)）
私立カレッジはMQAから暫定評価による認定を受けたか？
私立カレッジはe-IPTSシステムを通じて許認可申請
私立カレッジは広報や学生募集が可能
私立カレッジは入学1期目の学生が最終学年/学期に入った時点で、アクレディテーション（本評価：FA）を申請

私立カレッジはMQAから本評価による認定を受けたか？
私立カレッジはe-IPTSシステムを通じて許認可の更新を申請

23

私立カレッジの高等教育プログラムのモデル
部分的プログラムツイニング・プログラム：学生は私立カレッジで一部修了し、残りを提携校で修了することで資格を取得

単位互換プログラム：私立カレッジは海外の多くの教育機関と協定を締結。学生は修得した単位を自ら選択した海外の教育機関の学位プログラムに移行することが可能

入学前学習認定プログラム：学生は私立カレッジで1年または2年間修学。その後、海外の教育機関での学位プログラムの残りを修了するために、入学前学習の認定により私立カレッジでの一部または全部の修学について認定を受けることが可能

全体プログラム
3+0プログラム： 私立カレッジが海外の提携校に代わってプログラム全部をマレーシアで提供

外部プログラム：学生が海外の大学の外部プログラムに登録し、私立カレッジはチュートリアルセンターの役割を果たす。授与される
学位は、海外大学の学生に授与されるものと同等

遠隔教育 ：外部プログラムと同様に、学生が個別指導を受けながら、私立カレッジが提供するビデオ会議や視聴覚教材を通して学習

24

MQAの
紹介
25

教育・訓練に対する国の質保証システム
教育機関の設置
プログラムの認可••

マレーシアにおける教育・訓練に対する質保証システムは多くの機関が責任を有し、違いがありながらも相互に関連し補完的機能を果たしている。その機能には、規制、質保証、資格承認が含まれる

高等教育省
人的資源省

規制

承認

質保証

雇用

プログラム別アクレディテーション

進学

機関別評価

職業実習

個別認証

教育資金

•
•
•

MQA
技能開発局
専門職団体
26

前文
MQA法
マレーシア法2007年マレーシア資格機構法
高等教育機関の質・水準の監督・規制のために高等教育プロ
グラム・資格を認定するマレーシア資格枠組み（MQF）を運用し、マレーシア資格登録簿（MQR）を開発・維持し、および関連する事項を実施するため、国の機関としてマレーシ
ア資格機構を設置するための法律

27

MQAの
機能

マレーシア資格登録簿（MQR）の管理
関係者の協力を得て資格を授与するための全国的な利用に供するものとして、基準、単位その他すべての関連枠組みの開発

高等教育機関およびプログラムの質の保証

基準を満たすコースの認定
資格の承認・接続の促進

マレーシアの資格の参照先として MQFの運用

28

MQA
組織体制

1

MQAは高等教育省所管の法定機関

MQA評議会は、議長を務める会長をはじめ17名で構成3
2つの認定委員会［理系と人文系］

5

2

CEOが組織を率いる

4
他の委員会［機関別オーディット、同等性評価］29

アクレディテーション

30

法律：
2007年マレーシア資格機構法（法律第679号）

1996年私立高等教育機関法（法律第555号）➢ 高等教育省は、許認可および海外との教育提携の設置を所管➢ 海外ブランチキャンパスまたは現地の提携先とのフランチャイズ契約に基づき提供されるすべての国境を越えた教育（TNE）プログラムは、高等教育省によるプログラム提供の認可・更新の前提条件
として、MQAの認定を取得・継続することが必要

31

質保証関連文書

APEL for Qualification
APEL for Credit Award
APEL

Hospitality and Tourism
ACCOUNTINGWork Based Learning
Micro-credentials
ADVISORYNOTES MQA-------------------------------------------

CIRCULARSOF MOHE-------------------------------------------

LAW & SYARIAH LAW

Traditional and Complementary Medicine
Halal Studies

Creative Multimedia

Performing Arts Muamalat And Islamic Finance
CIRCULARSOF MQA-------------------------------------------

Psychology Medical & Health Sciences
Media & Communication Studies
STANDARDSPRESCRIBED BY
OTHER
ACCREDITATIONAGENCIES

質保証関連文書

基準書は、MQFに基づく特定の資格レベルの一般的なガイドラ
インを定めた文書
実施規範は、質保証を目的とした7つの評価領域について、すべてのステークホルダーを対象としたガイドライン

MQFは、全国的に承認され、国際的なベストプラクティスに準拠した一連の基準に基づき資格の開発・分類を行うための枠組みで、学生の学習量に基づき、学力レベル、当該分野の学習成
果、単位制度を明示

グッドプラクティス・ガイドライ
ンは、高等教育機関におけるプロ
グラム別アクレディテーションと機関別オーディットの各実施規範の実践を支援するためガイドライ
ン類の一部

高等教育機関が特定の分野の学術プログラムを適切に提供するために満たすべきと考えられる基準。
サーティフィケートから博士学位までのすべての MQF 資格レベルについて策定33

34

7つの評価領域
プログラム別アクレディテーションの実施規範（COPPA）
公開・遠隔学習のプログラム別アクレディテーションの実施規範（COPPA-ODL）
TVETのプログラム別アクレディテーションの実施規範（COPTPA）

領域１

領域3

領域５

プログラムの開発と実施（COPPA 08:
A1+A2）

学生の
選抜と

教育資源

領域７

支援サービス
領域2

学生の
学習評価

領域４

領域６

教員

プログラム運営

プログラムのモニタリン
グ、レビュー、継続的な質の改善（CQI）（COPPA 08:
A7+A9）35

アクレディテーション（暫定評価）

暫定評価は、プログラムが本評価に先立ち質の最低要件を満たしているかどうかを判断アクレディテーション（本評価）
本評価は、高等教育機
関が提供する教育・学
習その他関連するすべての活動が、質の基準を満たし、MQFに適合していることを確認するための評価本評価認定状況のモニタリング（定められた期間）および3～5年ごとの本評価認定の適格性判断のためのオーディット

36

専門家委員会の専門家委員会37自己認定資格の高等教育機関38

資格の承認39

マレーシア資格登録簿（MQR）
2007年以降に本評価認定を受けたすべてのプログラムのリスト。終了済のプログラムも含む
https://www2.mqa.gov.my/mqr/

40

暫定評価認定登録簿
暫定評価認定を受けているすべてのプログラ
ムの一覧
https://www2.mqa.gov.my/pasp/

41

アクレディテーション

暫定評価認定

本評価認定

合計

42

同等性評価
中等教育
資格

高等教育
資格

❑ 12年以上の教育により取得した資格は同等性があり、 MQF のレベル6（学士）への入学資格あり❑ 12年未満（ただし10年以上）の学校教育により取得した出身国の修了資格は、ファンデーション、MQFのレベル3（サーティフィケート）またはレベル4（ディプロマ）の入学資格として利用可能❑ MQA は、マレーシアの高等教育機関が提供する、 MQFのレベル3～8 のプログラムへの入学資格として、外国の高等教育資格の同等性評価を実施❑ MQA は、四半期ごとに同等性委員会を開催。 委員会ではすべての同等性評価の申請について審議・承認

43

資格の承認▪ 資格の承認は、出身国のデータ／情報に基づき実施▪ MQAは資格承認プロセスにおいて他国と同様の原則を採用▪ MQAは海外のEducation Malaysia事務所と緊密に連携し、特定の資格や大学に関する情報を入手▪ MQAはサーティフィケートから博士学位に至るま
で、外国の高等教育資格を確認▪ 公務員を目指すマレーシア人向けの同等性評価も提供▪ 2023年10月1日まで、370の資格が評価・承認▪ 資格承認のすべての申請について、MQAと公務員
採用当局との定期会合に提出▪ 詳細：
https://www.mqa.gov.my/new/recognition.cfm#gsc.tab=044マイクロクレデンシャル
について

45

MQAによるマイクロクレデンシャルの定義
定義「... ［範囲］特定の領域または分野において、［事物］評価された知識、技能および能力をデジタルに認証するもので、［設計］認定プログラムの一部または独立のコースとすることができ、［目的］学習者の専門的、技術的、学術的、人間的成長を支援するもの」
出所： MQA（2020年）グッドプラクティス・ガイドライン：
マイクロクレデンシャル

46マイクロクレデンシャルの種類
1
同一の
モジュール
・科目

2

対象グループのニーズに基づく

高等教育機関の認定されたプログラムを細分化した
マイクロクレデンシャル
同一の
表題

同一の
単位

同一・同等の評価独立したマイクロクレデンシャル
独創性が尊重されるが常に内容・成果を熟慮したものである
こと

設計に最大限の自律性

正式な単位は付与されないが、学習
時間は記録される

47

01

マレーシア・マイクロクレデンシャル
・ステートメント

成果ベース

02
MQA認定
マイクロ
クレデンシャル

学生の学習量に基づく単位認定0304
05

最低40時間の想定学習時間

提供形態

学習成果に
沿った評価

MQAレベル48

マイクロクレデンシャル ー デジタル証明書、バッジ、ステートメント
学習者のID
マイクロクレデンシャルの表題
発行者の国/地域
授与機関
発行日

学習成果の達成に必要な想定学習量（可能な限りECTS単位で）

マイクロクレデンシャルにつながる学習経験のレベル（および該当する場合はサイクル）（欧州資格枠組み(EQF)や各国資格枠組み：欧州教育圏の包括的資格枠組み）

学習成果
学習活動への参加形態（オンライン、対面またはブレンド型、ボランティア、
職業体験）
学習活動への参加に必要な前提条件

学習評価の種類（試験、技能の応用、ポートフォリオ、事前学習の認定など）評価中の監督および本人確認*（本人確認・監督いずれもなし、本人確認なし・監督あり、
本人確認あり・オンラインまたは対面での監督あり）
資格および関連する場合は学習内容の質保証

EU、2021年

49

49

MQFとマイクロクレデンシャル▪

MQFは、上位資格の取得とアップスキリングの取組を支援するための「部分的資格」に適用可能であり、部分的資格を積み重ねて完全な資格の取得に活用することができる。しかし、学習成果や単位の質が保証されていることが重要▪

MQFの学習成果、評価文化および期待に適合している限り、MQFは新たな学習形態（バッジ、MOOCs、ナノ・マイクロディグリーなど）を通じて、産業界や他の非公式訓練機関による専門的な資格に対する同等性の評価を促進し、正式な承認を提供・支援50

MC認定への道筋
マイクロクレデンシャル承認の過程
認定を受けたプログラムによるマイクロクレデンシャル

独立した
マイクロクレデンシャル

単位の修得

単位の互換

CT-MOOCsおよびAPEL Cを通じて修得した単位の承認*HEP：高等教育機関*AP：代替プロバイダー

51

13マイクロクレデンシャルを用いた入学前経験学習の認定(APEL.M)を通じた教育プログラムへの入学
従来の正式学習コース

APEL.Mを利用した
従来の正式学習コース

モジュール … n

モジュール …. n

モジュール5モジュールk+2
モジュールk+1

モジュール4モジュールkモジュール3モジュール2

マイクロクレデンシ
ャルによりプログラ
ムの50%分の単位時間を算入

モジュール1
アクセスのための入学
前経験学習の認定（APEL.A）

マイクロクレデン
シャルを用いた入学
前経験学習の認定（APEL.M）

入学前経験学習の活用による正式プログラムへの入学

マイクロクレデンシャルを通じた入学前経験学習の活用による正式プログラムへの入学

52

概要：マイクロクレデンシャルに関するガイドラインの作成
第1段階
2019

第3段階
2022

MQA通知文書2/2019（2019年5月6日付）

グッドプラクティス・ガイドライン：
APEL.AおよびAPEL.M
MQA通知文書4/2023 (2023年7月10日付)

継続的な専門性開発(CPD)としてのマイクロクレデン
シャルマイクロクレデンシャル・トラックを通じた認定プログラムにつながる
入学要件の充足第2段階
2020
グッドプラクティス・ガイドライン：
マイクロクレデンシャル
MQA通知文書8/2020 (2020年8月10日付)
正式な学術資格につながるマイクロクレデ
ンシャル（この文書をもって2019年のMQA通知文書は無効に）

第4段階
2023
グッドプラクティス・ガイドライン：
独立したマイクロクレデンシャルの質の検証
すべての短期コースおよび非資格コー
スを MQF の管理下に置くための措置

53

今後の方向性グッドプラクティス・ガイドライン
独立したマイクロクレデンシャルの質の検証
MQFとのより良い関係を確立するための検証メ
カニズム

入学基準：
•
認定を受けたプログラムに関連する
マイクロクレデンシャルを通じて、
グッドプラクティ
プログラムの総単位数の50%以上を
ス・ガイドライン：
修得していること

APEL.AおよびAPEL.M

単位認定

•

•

学習成果に
沿った評価

MQF レベル

検証センター
および学習者
としての申請システム検証センターの設置

マイクロクレデンシャルの登録

マイクロクレデンシャル・ポータルを2022年6月3日に開設

データベース•

公認機関、政府機関、高等教育・訓練機関、登録団体など、あらゆる組織に適用•••

認定プログラムから細分化されたMC
独立したMC
検証センター
独立したMCの提供機
関2021～2025年(MQA戦略計画）

MQFの資格レベルに対応するため、APEL.Aで規定する最低年齢要件を満たしていること

学習者のための単位保管所グッドプラクティス・ガイドライ
ン：マイクロクレデンシャルで規定
す最低卒業年齢を満たしていること

特に、マイクロクレデンシャルを通じてプログラムの総単位数の50％以上を修得した学習者向け

APEL評価センターが実施•

マイクロクレデン
シャルの導入支援
体制の強化•

マイクロクレデン
シャルに対する国民の信頼を高め、学術資格の授与につながる単位互換を推進

54

国境を越えた教育
（TNE）

55

マレーシアにおけるTNEの種類
海外ブランチキャンパス ー マレーシア政府の招聘を受け、 マレーシアに海外キャンパスを設置する大学

フランチャイズ・プログラム ー 高等教育機関が提供・実施するプログラムだが、提携先の機関が所有するカリキュラムであり、資格授与も提携先機関による。基本合意書(MoA)による双方の合意が必要
認証機関（ACCA、CIMA、LCCI、ABE）によるプログラム ー 本国当局の認可を受けた認証機関によるプログラム・資格。この資格は同等性評価の対象となる

アクレディテーションの対象共同授与 ー 2つ（またはそれ以上）の同格の高等教育機関による共同のプログラムで、学術資格につながるもの。証書には関係機関名が記載
デュアル・ディグリー ー 2つの同格の学位授与機関の協力による、同一またはほぼ同一分
野の2つのプログラム。関係機関から2つの証書を授与

高等教育省へ

ダブル・ディグリー ー 学生が同一または別の教育機関において、異なる分野の同レベルの2つのプログラムを履修。より多くの学習量をこなし、関係機関から2つの学術資格を授
与認定・認可を受けたプログラムであ
ること

通知

56

通達と方針（インバウンドのTNE）• 高等教育省通達2/2017［2018年、2019年、2020年更新］

高等教育省通達（2020年）• MQA通達（2017年10月）
フランチャイズプログラムを実施するための方針、要件、基準

共同授与、デュアル・ディグ
リー、ダブル・ディグリーの実施に関するガイドライン• 高等教育省通達（2021年）• MQA通知文書（2021年）
MQAプログラム基準における所定の要件を満たすためのブランチキャンパス、フランチャイズプログラム、認定プロ
グラムの柔軟化について

主な基準：資格および本部の大学は、本国当局またはMQAと同等と認められた当局の管轄下にある当局によって認可・認定を受けていること

57インバウンド・フランチャイズ・プログラムの要件リスト
高等教育省通達（2021年）
MQA通達（2021年）

1.

要件

フランチャイズ・プログラムProgram yang hendak ditawarkan di PPT tempatan adalah
program yang diluluskan oleh Senat dan masih ditawarkan
di PPT induk.

必須

非類似・異なるプログ
ラムの提供は認められるが、メインキャンパ
スの承認が必要。設置条件に従うことも必要

MQAによる同等性評価に基づく必須

非類似・異なるプログ
ラムの提供は認められるが、メインキャンパ
スの承認が必要。設置条件に従うことも必要

MQAによる同等性評価に基づく

必須

必須

必須

プログラムは、本部の大学が提供し承認するものと同様
であること
2.

Program mesti menggunakan penamaan (nomenclature)yang sama seperti mana di PPT induk.
プログラムの名称は、本部の大学で提供されるものと同一であること3.

Kredit bergraduat perlu memenuhi keperluan minimum
kredit bergraduat berdasarkan tahap kelayakan MQF

ブランチキャンパス 認定プログラム

プログラムの総単位数は、MQFレベルに基づく最低卒
業単位数を満たすこと
58

4.

要件

フランチャイズ・プログラムブランチキャンパス 認定プログラム

Tempoh penawaran perlu memenuhi tempoh minimum
yang ditetapkan oleh KPT atau seperti mana pelaksanaan di
PPT induk, yang mana lebih tinggi.

必須

必須

必須

tahap

必須

必須

必須

Memenuhi hasil pembelajaran yang ditetapkan oleh bidang
program.

必須

必須

必須

必須

必須

MQAによる同等性評価に基づくプログラムの期間は、高等教育省または本部の大学で定める最低期間のいずれか長い方を満たすこと
5.

Memenuhi hasil pembelajaran berdasarkan
kelayakan yang ditetapkan oleh MQF.
MQFレベルに基づく学習成果を満たすこと

6.

プログラムの分野に応じた所要の学習成果を満たすこと
7.

Body of Knowledge (BoK) perlu mematuhi keperluan
bidang program yang mana rujukan juga boleh dibuat padastandard program yang berkaitan.
プログラムの内容（知識体系）は関連するMQAプログ
ラム基準を参照することができる必須分野を満たすこと

59

8.

要件

フランチャイズ・プログラムブランチキャンパス

認定プログラム

Penilaian pelajar perlu mematuhi keperluan bidang
program.

必須

必須

MQAによる同等性評価に基づく

必須

必須

必須

必須

必須

MQAの同等性評価により承認されたカリキュラムに基づく学生の学習評価は、所要の分野を満たすこと
9.

Mata Pelajaran Pengajian Umum (MPU) wajib ditawarkanseperti mana yang ditetapkan oleh KPT.
高等教育省必修モジュール (MPU) をプログラムに含むこと

10.

Latihan industri wajib ditawarkan seperti mana yangditetapkan dalam standard program MQA. Pengecualian
kepada latihan industri boleh dipertimbangkan bagi aktiviti
pengajaran dan pembelajaran kursus yang melibatkan
industri.
インターンシップ・実務研修は、MQAプログラム基準の規定により実施すること。教育・学習に産業界との連携が取り込まれている場合は免除される場合がある

60

要件
11.

Pendedahan kepada elemen atau topik tempatan diambil
kira dalam pelaksanaan program.

フランチャイズ ブランチキャンパス
・プログラム認定プログラム

必須

必須

必須

必須

必須

必須

プログラム実施において、現地の要素やトピックを考慮
すること
12.

Memenuhi kelayakan masuk minimum yang ditetapkan
oleh KPT atau standard program atau seperti mana
pelaksanaan di PPT Induk, yang mana lebih tinggi.
出願要件は、高等教育省、MQAプログラム基準、または本部の大学が定める最低要件に従うこと

61マレーシアにおけるTNE（インバウンド）
海外ブランチキャンパス
国名

1.

2.

オーストラリア

英国

3.

中国

4.

シンガポール

高等教育機関*モナシュ大学

プログラム数

暫定評
価認定
(PA)

本評価
認定
(FA)

1

13

*スインバーン大学

1

20*カーティン大学

1

12*ノッティンガム大学

113

ヘリオット・ワット大学

54

37

サウサンプトン大学

22

7

ニューカッスル大学

4

4

レディング大学

3

11

厦門大学

21

18

ラッフルズ大学

22

16

フランチャイズ・プログラム

PA

FA

高等教育機関

92

54

プログラム

329

211

認定プログラム（ACCA、CIMAなど）
PA

FA

高等教育機関

23

14

プログラム

27

16

共同授与例：
クアラルンプール大学とドイツ・ローゼンハイム応用科学大学による工学技術修士
フリンダース大学との学士ジョイントディグリー [マレーシア
側：HELP大学]*自己認定資格62

通達と方針（アウトバウンドのTNE）

MQA通達1/2016

高等教育省通達2/2017
MQA通達5/2018

海外キャンパスおよび地域センターで提供されるプログラム（公開・遠隔学習プログラム）の適合性オーディット

高等教育省ガイドライン(2021年)

現地の高等教育機関の責務：✓ MQA への報告
✓ 関係各国当局の認可の取り付け

フランチャイザーとしての現地
高等教育機関向けの方針✓ 認定を受けたプログラム(少なくとも学生が3期卒業済）✓ 従来のプログラム✓ 現地の高等教育機関が授与✓ MQAへの届出が必要

フランチャイザーとしての現
地高等教育機関向けの基準
i. 大学／ユニバーシティ・カ
レッジの場合、SETARAで最低Tier4の取得
ii. カレッジの場合、
MyQUESTで5つ星以上を獲得
iii. 高等教育省によるプログラ
ム認可および高等教育機関
登録が有効であること

SETARA：教育機関の3つの中核機能（教育、研究、サービス）を格付けする厳格な評価手法
MyQUEST: マレーシア私立大学質評価システム。
マレーシアの私立高等教育機関（カレッジ）の
実績評価制度63

マレーシアにおけるTNE（アウトバウンド）
種類

国数

プログラム数現地高等教育機関によるフランチャイズ・プログ
ラム

6

10

海外キャンパス6

40

地域センター

14

77

64

その他
65

高等教育における生成AIの利用に関する
MQAの助言文書
この文書は、教育者、学生、および教育機関に向けた、生成AIの倫理的かつ責任ある使い方についてまとめたガイドライン

https://www.mqa.gov.my/pv4/document/2023/edited/MQA%20Advisory%
20Note%20No.22023-%20AI%20Generatif.pdf

グローバルな質の高い高等教育

66

ASEAN資格参照枠組み（AQRF）の参照レポート

マレーシアのAQRF参照レポートは、以下のウェブサイトから入手可能：•

MQA公式ポータル
http://www2.mqa.gov.my/myaqrf/•

ASEAN 公式ウェブサイト
https://asean.org/asean-economic-community/sectoral-bodiesunder-the-purview-of-aem/services/asean-qualificationsreference-framework/

グローバルな質の高い高等教育

67

参考文献
Ministry of Education, Malaysia
Ministry of Higher Education, Malaysia
Department of Higher Education, Ministry of Higher Education, Malaysia
Malaysian Qualifications Agency
ASEM Education: https://asem-education.org/compendiums/200-malaysia/

グローバルな質の高い高等教育68

69