福井大学教育学部附属特別支援学校
令和３年度 公開研究会（第２次案内）
後援／福井県教育委員会 福井市教育委員会
福井県特別支援学校教育研究会

オンライン「一人一人の学びが深まるカリキュラム・マネジメント」(４年計画１年次)
サブテーマ「各教科等を合わせた実践の中で一人一人に最適な活動をつくる」

１１月１９日 （金）期日 令和３年ごあいさつ
本校では，子どもたちの実態と生活年齢を考えながら，日常の生活内容を題材に，生活する力・生きる力を育む教育（生活教育）を実践しています。本研究では，新学習指導要領に示されている「何ができるようになるか」（めざす資質・能力としての「知識及び技能」，「思考力，判断力，表現力等」，「学びに向かう力，人間性等」），「何を学ぶか」（教育の内容），「どのように学ぶか」（「個別最適な学び」と「協働的な学び」の観点での学習活動の充実）の３つの視点で，子どもたち一人一人の学びが深まる授業づくりを目指します。最終目標は，一人一人に最適なカリキュラムをつくり実践することであり，その先に子ども達にとっての幸せな自立と社会参加があると捉えています。
本研究は４年計画で，子どもたち一人一人が能力を最大限に発揮して取り組む活動をつくること，将来の自立と社会参加にむけて必要な教育内容を吟味すること，子どもたちが互いに学び合う集団構成や環境整備をすることなどを考えていきます。
１年次の今年は，各学部で焦点を当てた活動（各教科等を合わせた活動形態）において，子どもたち一人一人の学びを深める授業づくりや活動（単元）の構想，教師の支援のあり方などについて考察します。
コロナ禍にあり，やむを得ずオンラインでの公開研究会となりますが，多くの方々のご参加を心よりお待ちしております。

令和 3 年 10 月

福井大学教育学部附属特別支援学校 校長 吉田弥恵子

公開研究会

令和３年度
事前配信◆ 配信期間

１１月１１日（木）～１８日（木）◆ 配信方法本校ホームページにてオンデマンド配信します。（参加者にメールでパスワードをお知らせいたします）◆ 内容① 全体研究概要

・本校の研究概要の説明動画
・本校の研究概要のスライド資料（※当日資料）② 学部研究概要

・学部研究概要のスライド資料（※当日資料）③ 実践報告資料

・各学部の授業実践や事例のスライド資料（※当日資料）④ 授業公開資料

・各学部の組・グループの授業ダイジェスト映像（10 分程度）
・活動案（指導案）
・活動の構想・展開図（※当日資料）参加されるグループの授業公開資料を事前にご視聴いただきますようお願いします。
参加されるグループの（※当日資料） を必要に応じて印刷してお手元にご準備ください。

当日の研究会◆ 日程

１１月１９日（金）１３：３０～１７：１０ （オンライン受付１３：００開始）
学部研究会Ⅰ

受付
13:00～（グループ）

校長挨拶・
全体研究概要13:30～13:55
全体

学部研究会Ⅱ

学部の実践と

休

事例の報告

憩

13:55～15:15

協議
15:25～16:20

各学部 それぞれ３グループ

休

学部助言

全体助言

閉会

憩 16:30～16:45 16:45～17:05 17:05～17:10

各学部

全体

・各学部３つのグループに分かれて行います。参加申し込みの際に，次ページ表の中からご希望の学部と実践報告を第２希望まで選択してください。申込後に参加グループをお知らせします。
・学部での報告(実践・事例)のあと，研究会にて協議の柱に沿ったセッションを行います。

◆ 内容

学部研究会Ⅰ（各学部の実践・事例の報告）・学部研究会Ⅱ（協議内容）＜ 小学部 ＞ 「のびのびタイム」クラス遊びクラス

研究会当日は，以下のうち２クラスの実践と事例を選んで参加いただきます。

実践内容｢あそんで，つくって，たのしもう」｢不安や苦手意識の強いＣ児が，安心して活動に取り組み満足感を得る｣-２年生男児-

様々な素材(段ボール，パック，空き箱など)とカラーボールを組み合わせた自由な遊びや作品作りの中で，物や言葉を介してやり取りし，自分の思いを表出することをねらった。

制作に苦手意識のあった児童が，興味関心に沿った自由な制作活動をする中で，満足のいく作品を仕上げるようになった。他者とやり取りをして「できた」経験を増やすために有効な環境や活動設定について考える。

｢おまつりをしよう」「認められる経験を積み重ねることで，自信を持って自分の力を発揮する」－３年生女児－

道具を手作りしてゲーム(ボウリング，的当て)屋さん遊びを行った。｢おまつり遊び｣でペアで遊んだり，店屋さんになったりしながら，友達同士で関わり合う力を培うことをねらった。

教師に支援を求めがちな児童が，自分の役割を意識する中で，友達の前で意欲的に活動することが増えてきた。気持ちを調整して自信を持って力が発揮できる活動や支援を考える。

｢きめつの駅から出発進行！｣｢興味関心を生かし，人や物を介したやり取りを通して，遊び方が広がる｣-５年生女児-

台車に乗るための友達とのやり取り，それぞれの駅(ボール投げ,玉入れ,箱積み,風船など)での遊び方の工夫や広がり，友達とのコミュニケーションの深まりをねらった。

有意味の言葉を獲得段階である児童が，題材に少しずつ意識を向けて他者とやり取りして遊ぶようになった。遊び方や人との関わりを広げるための題材設定や支援のあり方を考える。

１組

学部
研究会
Ⅰ

(1,2 学年)

２組(3,4 学年)

３組(5,6 学年)

Ⅱ研究会
協議内容

児童の実態や学びのあり様を丁寧に見取り，個に応じたそれぞれのねらいを設定し，活動内容や環境設定，支援を日々改善して授業づくりを行ってきた。一人一人の思いや学びに添った活動を，集団の中で展開していく活動づくりについて協議する。

＜ 中学部 ＞ 「グループくらし」ニーズ別グループ学習
グループ

星グループ

学部
研究会
Ⅰ

空グループ

月グループ

Ⅱ研究会
協議内容

事例研究

実践内容

研究会当日は，以下のうち１グループの実践と事例を選んで参加いただきます。
事例研究｢交流学習をしよう｣｢協働の中で自信や意欲を持って活動し，コミュニケーション力を高める｣-２年生女子-

興味関心が似通った共通の話題で会話のやり取りを楽しむグループ。運動会で飛ばした風船でつながった他校との交流及び共同学習。相手校と自己紹介や学校紹介をする中で教えてもらった制作活動を通して，創意工夫する力や他者と関わる力を培うことをねらった。

人前で発言することに消極的だった生徒が，友達と協力する活動で自己表現しようとする場面が増えてきた。協働の中で自信や意欲を高め，学びを深めるための活動設定や支援を考える。

「楽しいおもちゃを作ろう」「協働する経験を通して，他者との関係を広げていくために」-２年生男子-

一人一人の興味関心が様々で，人と関わることがやや苦手な生徒が多いグループ。手作りおもちゃを小学部の友達へプレゼントする。喜んでもらえるおもちゃを考え工夫し，友達と協力して作り上げていく力を培うことをねらった。

活動に見通しを持ちにくく他者との関わりを苦手とする生徒が，主体的・協働的な活動を通して，自信を持って他者へ関わり，関係を広げていくための支援を考える。

「好きな役になって劇を作ろう」「自分の思いやイメージを表現する活動を通して，他者に伝える力を育む」-1 年生女子-

１，２語文や身振りで伝えたいことを表現し，人との関わりを好む生徒が多いグループ。お話の中のフレーズを真似してお話遊びが始まった。一人一人がなりたい役柄に変身し，自分の思いを言葉や動きで伝える経験を積んで，自信を持って役割を果たすことをねらった。

集団での活動に参加しにくい生徒が，表現する活動を通して，自分なりの想いやイメージを膨らませたり，身振りや言葉で表出したりして，他者に伝える力を育むための活動設定や支援を考える。

似通ったニーズの生徒で構成される集団において，生徒の実態やねらいを踏まえ，生活上の目標達成や課題解決を目指した実際的・総合的な活動づくりに取り組んできた。生徒の学びをつなぐための｢活動構想・単元配置・他領域との関連を意識したカリキュラム・マネジメント｣や｢教師の支援｣について協議する。

研究会当日は，以下のうち１グループの実践と事例を選んで参加いただきます。

＜ 高等部 ＞ 「くらし(生活)」ニーズ別グループ学習グループ

生活１班

学部
研
究会
Ⅰ

Ａグループ

事例研究

一般就労を目指し，一人暮らしやグループホームでの生活を望む｢将来の就労と生活に向けて知識と経験を広げる｣が，その反面情緒面での不安定さのある生徒が多い。理想の就労や-1 年生男子-

生活について考え，仲間との対話を通して，自身の課題に向き合う

ワークキャリア，ライフキャリア共に，経験や知識が少な
く，自己理解，他者理解が十分に進んでいない生徒である。将来の就労と生活を想定してどのような内容の活動を設定し，どう学びを広げていくかについて考える。

活動を進めてきた。生徒たちが自身の強みや弱みに目を向けて，自分らしい将来について模索できるような活動設定を目指した。

生活１班
Ｂグループ

生活３班

Ⅱ

実践内容

研究会
協議内容

応用や般化が難しいが，実践的な活動を繰り返し行うことで，理解が｢自ら課題に気付き仲間と共に学ぶ｣-２年生男子-

深まったり，日常生活に生かそうとしたりする生徒が多い。将来の暮生活経験が少なく，他者とのｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝが苦手な生徒が，らしを想定した様々な家事の活動に取り組んでいく中で，生徒自身実践的な学習の中で自分の課題に気付き，仲間と関わりがいかに実生活と結びつけられるかに重点を置いて活動を組み立ながら主体的に学ぼうとするための活動設定や支援をてた。

考える。

日常生活面，コミュニケーション面での支援や介助を必要とする生徒｢仲間と共に自信を持って自分を表現する｣が多い。今の生活に即した展開の中で，生徒の思考の流れを大切に-1 年生女子-

して｢家の仕事名人｣を目指した身近な家事の活動に取り組んでき自己選択や自己決定が難しい生徒が，仲間と共に活動すた。「働く」「暮らす」「楽しむ」を切り離さずに関連付け，｢もっとやりる中で自信を持ち，選択肢を広げ，自分の思いを表現でたい｣という思いが高まっていく展開をねらった。

きるための活動内容や支援の在り方を考える。

将来の就労形態や生活を想定したニーズ別の集団の中で，４つの領域(｢働く｣｢暮らす｣｢楽しむ｣｢人間関係｣)の学習内容を構想し，生徒主体の活動を目指して取り組んできた。生徒の実態やニーズを踏まえ，生徒が現在及び卒業後の豊かな生活について，自分ごととして捉え必要感をもって学んでいけるような授業づくりについて協議する。

研究助言者※当日は，学部研究会でグループに入り，共に協議します。 （）内は所属，職名

全体 研究助言者

笹原 未来 氏 (福井大学連合教職開発研究科 准教授）
各学部 研究助言者
小学部

小嵐 恵子 氏 (福井大学連合教職開発研究科 客員教授）
南雲 敏秀 氏 (福井大学教育学部 講師)中学部

笹原 未来 氏 (福井大学連合教職開発研究科 准教授）
廣澤 愛子 氏 (福井大学連合教職開発研究科 教授）

高等部

荒木 良子 氏 (福井大学連合教職開発研究科 准教授）
藤岡 徹 氏 (福井大学教育学部 准教授)

申し込み方法
☆10 月 29 日(金)までに，申込みフォームからお願いします。
・申込み URL：https://ssl.form-mailer.jp/fms/0124dd19715966
・URL または，QR コードから必要事項をご入力ください。
・参加費は無料です。 ・定員１００名
・オンライン参加に必要な Zoom の ID やパスワードは入力されたメールアドレスに送付いたします。前日までにメールが届かない場合は，お手数をおかけしますが，下記のお問い合わせ先までご連絡ください。
・オンラインアプリケーションは「Zoom」を使用します。

お申し込み・お問い合わせ先 福井大学教育学部附属特別支援学校〒９１０－００６５ 福井県福井市八ツ島町１－３
ＴＥＬ
０７７６－２２－６７８１Ｅ-mailf-tokusi@f-edu.u-fukui.ac.jp
ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞ http://www.f-edu.u-fukui.ac.jp/~f-tokusi/

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