Last updated: April 16, 2022

九州大学 教育学部｜大学院 人間環境学府 教育システム専攻

田北雅裕研究室（教育デザイン論研究室）Q&A
田北雅裕
専任講師･社会福祉士
web：https://trivia.gr.jp

Q1. 「教育デザイン論」とはどういった学問なのでしょうか「デザイン」とは、伝えるべきことを適切に伝えたり、感じてもらったりするための表現⼿段であると同時に、社会課題を⾒定め、乗り越えていくための技術や思考そのものです。
「教育デザイン論 Designing Education for Diverse Contexts 」では、以上のような「デザイン」の中でも「コミュニケーション･デザイン」や「サービス･デザイン」の技術や思考、そして教育学の中で蓄積されてきた理論を基礎としながら、主として教育や福祉の現場の課題について、様々な⽴場の⼈たちと協働し、乗り越えていくための⽅法を追究しています。それはある⾯で、理論をいかに⽇々の実践へと接続していくか、その理論と実践との間をつなぐ表現や仕組み、⼈としてのあり⽅を学ぶ学問とも⾔えます。

Q2. どうして「教育デザイン論」が必要とされているのでしょうか
近年、複雑で解決が難しい社会課題が多々⾒られるようになりました。例えば学校現場においても、学校だけでなく地域の様々な⼈たちと共に知恵を出し合い、協⼒していける実現可能な仕組みがないと乗り越えられない課題が出てきています。その中で、他者と協働しながら適切な課題を⾒定め、乗り越えていく知恵や⽅法が必要とされていて、その⼿がかりとして「デザイン」の技術や思考が求められています。
⼀⽅で、消費者やユーザーの⾏動変容を⽬的としてきたデザイン技術/思考を、企業活動の⽂脈だけでなく、市⺠の権利と意思が前提となる地域社会の中でいかに実践していくのか、その論理が必要とされています。教育学は「教育」という裾野の広い営為の中で、⼈間形成や⾏動変容の相応しいあり⽅や場について、⻑らく追究してきた学問です。そうした教育学的姿勢に⽴脚しながら、デザインの技術/思考と向き合い、現代社会に相応しい課題を乗り越えていくための視座やシステムを追究する領域が「教育デザイン論」です。

Q3. 研究室の今までの研究やプロジェクトについて教えてください
⾏政を中⼼とした公的セクターが担う教育や福祉の現場に「コミュニケーション・デザイン」が⾏き届いていない現実があります。例えば、予算が⽤意しやすい⺠間企業のウェブサ
イトはデザインされていても、児童相談所のウェブサイトはなかなかデザインされていません。同じ福祉の領域でも、利⽤契約制度が浸透してきた⾼齢者福祉分野よりも、措置制度

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Last updated: April 16, 2022を基調とした児童福祉分野にデザインが⾏き届きにくい現実もあります。そうした構造的な問題の解決を⽬指し、デザインを施すためのプロジェクトに取り組んできました。その他、様々な⼈たちと協働しながら、教育や福祉分野を中⼼とした社会課題を乗り越えていくための「まちづくり」の実践と研究に取り組んできました。詳しくはプロフィールサイトをご覧ください https://trivia.gr.jp 。

Q4. 今までの学生が書いた卒業論文や修士論文を教えてください
以下が今までの卒業⽣が書いた論⽂です。
▼2021 年度
▽卒業論文
○ CFMI 養成センターの授業内容にみる⾳楽アウトリーチ活動教育の特質○ 児童養護施設退所児童における他主体との関わりに関する⼀考察―在所時における関わりに着⽬して―○ 温泉観光地における関係⼈⼝の持続に関する⼀考察―地域おこし協⼒隊を経て定住した元隊員の語りから―○ 地域の写真店における写真を介したコミュニケーションの変容―フィルムカメラからデジタルカメラへの移⾏に着⽬して―▼2020 年度
▽卒業論文
○ 商店街活性化における商店街と⾼校⽣の協働の在り⽅○ 熊本県杖⽴温泉街における廃校の価値に関する⼀考察○ 放課後児童クラブにおける宿題の意味に関する考察○ 学習塾における⼤学⽣チューターと⽣徒との関係性にかかる⼀考察―映像授業を⽤いた学習塾に着⽬して―○ 夜間保育所における⾷の役割▼2019 年度
▽卒業論文
○ 国内における社会的養護出⾝者による当事者活動の実際○ 市⺠参加演劇における脚本および演出の⽣成過程に関する研究−古賀市・劇団 DAICOON に着⽬して−▽修士論文○ 地域運動会に求められる機能に関する⼀考察−未来の⼭⼝の運動会に着⽬して−2

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▼2018 年度
▽卒業論文
○ ⽔害常襲地域の減災⼒を探る̶熊本県杖⽴温泉地域に着⽬して̶
○ セックスワーカーを⽀える当事者コミュニティに関する⼀考察○ ⼦ども⽀援に関わる学⽣ボランティアの教育的意義に関する⼀考察▽修士論文○ ワークショップにおける KJ 法の意義に関する研究 ̶図解の⽣成過程に着⽬して̶▼2017 年度
▽卒業論文
○ 東⽇本⼤震災の被災地における学校⽀援に関する研究̶岩⼿県⼤槌町を事例として̶
○ 廃校を創業⽀援施設に利活⽤する意義○ 通学区域制度が地域に与える影響̶福岡県の通学区域制度に着⽬して̶○ 国内におけるギフテッドを対象とした学校教育システムに関する⼀考察○ 性⾵俗産業における従事体験の意味づけ̶当事者が語るライフストーリーに着⽬して̶
○ 短期⼊所⽣活援助事業における養育⾥親の活⽤に関する⼀考察▽修士論文○ 運動部活の社会体育移⾏における意義と課題に関する⼀考察̶熊本県における⼩学校運動部活を対象として̶▼2016 年度
▽卒業論文
○ 社会的孤⽴の解消における⼦ども⾷堂の役割 ̶ひとり親家庭に着⽬して̶
○ 不登校からフリースクールへの接続に関する研究○ 国内におけるアーティスト・イン・レジデンスの意義に関する研究○ 学⽣と⾼齢者による異世代ホームシェアの⾮経済的側⾯の意義に関する研究▼2015 年度
▽卒業論文
○ 九州ツーリズム⼤学と住⺠の関わりに関する⼀考察○ 学校制服の現代的意味を探る ―⾼等学校における制服の改定に着⽬して―○ 国内⼤学におけるデザイン思考教育の実際○ 開放制の教員養成に基づいた⼀般⼤学における卒業⽣ネットワークの意義○ 家族アルバムが担う役割▽修士論文○ 駅前を対象とした路上駐輪の動機と原因の分析○ 過疎地域における廃校の活⽤可能性に関する研究3

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▼2014 年度
▽卒業論文
○ ⾥親への関⼼から登録に⾄るまでの⼼理的プロセスに関する⼀考察○ ⺟⼦⽣活⽀援施設におけるアフターケアの現状と可能性○ 観光地における＜ファン登録制度＞の現状と課題▽修士論文○ JR に求められる安全性に関する⼀考察 ―鉄道利⽤者の安全に対する意識に着⽬して―○ 「お気に⼊りの場所」の指摘から⾒る九⼤箱崎キャンパスの感性的価値に関する考察○ ⼀般誌における「リノベーション」の概念の把握及び価値の体系化○ 福岡県における図書館のアウトリーチ活動の現状と課題○ ウェブサイトを活⽤した神社の広報に関する⼀考察 ―⽒⼦および崇敬者との関係づくりに着⽬して―○ 福岡市における事業者連携⾒守り事業の現状と事業者の選定に関する⼀考察○ 街区公園を媒介とした新旧住⺠による⼀体的⾃治活動の提案 ―⾏政区画や居住空間の隔たりを越えて―▼2013 年度
▽卒業論文
○ ⽣涯学習パスポートの活⽤可能性に関する⼀考察○ 廃校活⽤の検討プロセスにおける地域住⺠の関わりがその後の施設運⽤に及ぼす影響○ 児童との交流に着⽬した⼩学校内における地域住⺠の居場所に関する研究○ 地域コーディネーターの在り⽅に関する⼀考察 ̶福岡市の道徳教育推進事業に設置された地域コーディネーターに着⽬して̶
○ 留学修了⽣から⾒た⼭村留学の意味性に関する研究▼2012 年度
▽卒業論文
○ 「思い出」に着⽬した運動会の在り⽅に関する⼀考察○ 福岡市における市⽴学校の ICT ⽀援の実態と課題―情報コーディネータ委嘱事業に着⽬して―○ 東⽇本⼤震災の教訓を踏まえた「学校防災マニュアル」のあり⽅―⽷島市波多江⼩学校を事例に―▽修士論文○ 沖縄県北⾕町における防災の取り組みに関する研究 ̶⾃主防災組織を切り⼝に̶4

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Q5. 研究室ではどういった活動があるのでしょうか
研究室では、「研究（論⽂）」と「プロジェクト（PJ）」のふたつに取り組みます。学⽣⾃⾝が、普段の⽣活や教育現場から「問い」を探しだし追究していく「論⽂ゼミ（卒業論⽂および修⼠論⽂が対象）」を週 1 回程度、開催しています。そして、研究室のメンバーだけでなく、他学部の学⽣や⾏政、企業、NPO 等様々な⼈たちとともに取り組む「プロジェクト」
は、社会の課題を解決していく「まちづくり」の実践です。その実践がチームに分かれて常時複数動いています。普段はチーム毎にグループウェアで情報を共有し、研究室メンバー以外でも参加可能な「PJ 報告会」を⽉に 1 回開いて、全てのプロジェクトについて意⾒交換をしています。

Q6.「まちづくり」とはどういう意味ですか？
「まちづくり」は、1960 年代後半から、官主導の「都市計画」に代わる市⺠参加を⽬指した概念として主に使われていましたが、現在では、教育や福祉、観光、地域振興など、分野を問わず、地域の課題を乗り越えていく営みに⽤いられる⾔葉です。⽥北研究室では、市⺠（当事者）の⽬線から社会の課題を捉え、専⾨分野や制度的な⽴場にとらわれずに、他者と協働しながら課題を乗り越えていく営為を⽬指すこと、そして社会的に弱い⽴場にいる⼈たちが、困難を抱えたり孤⽴したりしない状況をつくっていく（= 関係をまちにひらいていく）ことを⼤切にしたいと考えています。以上のような思いから、まちづくりを『社会的に孤⽴している⼈の関係や事象を、地域社会という中間領域にひらき、⽀えること。また、居合わせた⼈たちと共に、⽇々の暮らしの課題を乗りこえ、次の世代に希望をつないでいく実践』と定義し、デザインの技術や思考を活⽤しながら、その実践に取り組んでいます。

Q7. 他大学の学生、社会人も大学院で受け入れていますか？
はい。ただし、⽥北研究室（⼤学院）への進学を希望する場合は、必ず受験をする前に連絡をしてください。本研究室がふさわしいかどうか⼀緒に検討した上で受験を判断しましょう。⼤学院は「⼈間環境学府教育システム専攻」となります。ウェブサイトはこちらです
http://www.hues.kyushu-u.ac.jp/education/department/education.html 。
⼤学院に進学するだけでなく、研究⽣や科⽬等履修⽣などの選択もあります。⼊試情報も含
め、⼿続きなどは、こちらのページを参考にしてください http://www.hues.kyushuu.ac.jp/education/admission/ 。

Q8. 高校生へのメッセージをお願いします
⾼校までは、答えが⽤意された「問い」に対して、素早く答えを導き出すことが求められがちですが、これからは、答えの⾒つかってない「問い」を⾃ら探し出し、それを多様な⼈たちと協働しながら解いていく⼒が要求されます。その⼒は、学校の中ではなくその外に広5Last updated: April 16, 2022

がった世界（=まち）の中に⾶び込んではじめて培われる⼒です。⼤学は、今まで⾃分が出会ったことがない広い世界と可能性に接続できる場であり、その「問い」と出会うための眼差しや⼿がかりを修得する場と⾔えます。
「問い」のきっかけになる些細な違和感を⼿放さずに、失敗を恐れず、様々なことに挑戦してみましょう。

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