2024 年 第 1 回 阪大本番レベル模試（外国語） 英語
解答・採点基準
全 5 問 120 分 300 点満点
Ⅰ（40 点）
解答（A）
責任は権利侵害や損害の原因となった人にのみ帰せられるものなので，法体系を持つこともないだろう。科学も科学技術も存在しないだろう。私たちが周りの世界において行うあらゆる介入は，少なくともある程度は予測可能な因果関係が存在することを前提としている。

（B）
私は，それぞれの場所における適切な社交儀礼を身に付けることによって，そうしなければ不可能だったであろう形で，さまざまな人々に溶け込み，お近づきになることができるのだと分かった。例えば，自分が経験したことがない状況にいると気づいた場合でも，宗教や伝統や，あるいはテーブルセッティン
グでさえも，そのような話になれば，文化的慣習を知っていることで，相手を怒らせることなく，自分の安全を保ち，見知らぬ人たちとつながりを持つことができるのである。

採点基準
具体的にどのような表現が許容されるか（あるいはされないか）については解説を参照。
1，2，3 などの項目で示されている部分点よりも，・で示されている減点要素の合計点が多く設定されていることがある。これに関し，仮に減点が当該項目の部分点を超える場合でも，部分点を上限とした
減点にとどめる。

（A）

20 点満点Nor would we have a system of law because blame resides only in someone
having caused injury or damage. There would be no science or technology. Anyintervention we make in the world around us is premised on there being causal
connections that are to at least a degree predictable.
「責任は権利侵害や損害の原因となった人にのみ帰せられるものなので，法体系を持つこともないだろう。科学も科学技術も存在しないだろう。私たちが周りの世界において行うあらゆる介入は，少なくともある程度は予測可能な因果関係が存在することを前提としている。」
1.

Nor [...] damage.を「責任は権利侵害や損害の原因となった人にのみ帰せられるものなので，法体系を持つこともないだろう。」などと適切に訳していれば 6 点加点。


直前の否定文を受ける Nor＋助動詞＋主語＋本動詞が「また…もしない［でもない］」という意
味になることを理解できていない場合は 4 点減点。

resides (only) in，また someone having caused を理解できていない場合は 1 カ所
につき 2 点減点。

2. There would be no science or technology.を「科学も科学技術も存在しないだろう。」な
どと適切に訳していれば 2 点加点。
3. Any intervention [...] predictable.を「私たちが周りの世界において行うあらゆる介入は，少なくともある程度は予測可能な因果関係が存在することを前提としている。」などと適切に訳していれば 12 点加点。


Any intervention が we make in the world around us で修飾されていない，また，
ここ全体が主語であることが理解できていない場合は 3 点減点。

is premised on，to a degree，at least を理解できていない場合は 1 カ所につき 2 点減点。

there being causal connections を理解できていない場合は 5 点減点。there being
は理解できているが，connections が that 以下で修飾されていない場合は 4 点減点。

（B）

20 点満点I understood learning the proper protocol in each place allowed me to integratewith and access a range of people in a way I might not otherwise have been able
to. For example, if you find yourself in a new setting, knowing cultural practices
when it comes to religion, traditions or even table settings allows you not tocause offense, keep yourself safe and form bonds with new people.
「私は，それぞれの場所における適切な社交儀礼を身に付けることによって，そうしなければ不可能だったであろう形で，さまざまな人々に溶け込み，お近づきになることができるのだと分かった。例えば，自分が経験したことがない状況にいると気づいた場合でも，宗教や伝統や，あるいはテーブルセッティン
グでさえも，そのような話になれば，文化的慣習を知っていることで，相手を怒らせることなく，自分の安全を保ち，見知らぬ人たちとつながりを持つことができるのである。」
1.

I understood [...] able to.を「私は，それぞれの場所における適切な社交儀礼を身に付けることによって，そうしなければ不可能だったであろう形で，さまざまな人々に溶け込み，お近づきになることができるのだと分かった。」などと適切に訳していれば 10 点加点。
understood の目的語が that 節であることを理解できていない場合は 3 点減点。

protocol は「礼儀作法」など近い意味の訳でも可。「プロトコル」としている場合は 1 点減点。

allow O to do が理解できていない場合は 2 点減点。

and が integrate with と access を接続していると理解できていない場合 は 3 点減点。

integrate with の目的語が a range of people であると理解できていない場合は 2 点減点。

I might not otherwise have been able to が a way を修飾していることを理解できていない場合は 3 点減点。

might not otherwise have been able to を仮定法過去完了の帰結節であると理解できていない場合は 2 点減点。

2. For example, if you find yourself in a new setting を「例えば，自分が経験したことがない状況にいると気づいた場合でも」などと適切に訳していれば 3 点加点。
find oneself in「…にいると気づく」が適切に訳せていない場合は 2 点減点。

3. knowing cultural practices [...] with new people を「宗教や伝統や，あるいはテーブル
セッティングでさえも，そのような話になれば，文化的慣習を知っていることで，相手を怒らせることなく，自分の安全を保ち，見知らぬ人たちとつながりを持つことができるのである」などと適切に訳していれば 7 点加点。
knowing cultural practices を主語と理解できていない場合は 3 点減点。

when it comes to religion, traditions or even table settings を正しく訳せていない場合は 3 点減点。even は訳していなくても可。

allow O to do が理解できていない場合は 2 点減点。

Ⅱ（90 点）解答
設問（1）
研究者はまた，日本の原子力発電所事故の現場付近にあるとされる奇妙な見た目の花の画像が，その地域で危険な水準の放射能が持続していることを証明していると述べるフェイスブック上の投稿のような，ソーシャルメディア上の誤った主張を真剣に疑問視する高校生は 20%未満であることを明らかに
した。

設問（2）
2018 年のウォール・ストリート・ジャーナルの調査によって，利用者が次に何を見るべきかについて，個
人の好みに合わせて提案をするユーチューブの推薦アルゴリズムは，利用者が始めに視聴したものよりも極端で信じ難い動画を勧めるよう偏りを持たされていることが明らかにされた。

設問（3）受け取るメッセージを評価しそれについて批判的に考えたり，真実かのように装っている嘘を見極めたりするための教育。
（55 字）

設問（4）さらに，存在するわずかな研究は，大部分が偽情報に非常に騙されやすい中学生や高校生ではなく，大学生を対象として行われてきた。実際に，幼稚園から第 12 学年までの教室で採用されている種々の手法はほとんど検証されてきていない。

設問（5）
歴史家と学生は，あるウェブサイトだけを閲覧しそれについてより詳しく学ぶことでそのウェブサイトと情報の妥当性を評価したのに対し，事実確認担当者は，異なる情報源を求めて新たなタブを開き，検索をして元々のウェブサイトの信頼性を判断した，という違い。

設問（6）
実験によって，ワインバーグらの講座を受講した高校生の方が，受講しなかった高校生よりも，ウェブサ
イトや，インターネット上で見られる主張の信頼性を適切に評価できることが分かったという理由。
（92 字）

採点基準＊ 具体的にどのような表現が許容されるか（あるいはされないか）については解説を参照。
＊ 1，2，3 などの項目で示されている部分点よりも，・で示されている減点要素の合計点が多く設定されていることがある。これに関し，仮に減点が当該項目の部分点を超える場合でも，部分点を上限とした減点にとどめる。

設問（1） 15 点満点
The researchers also found that less than 20 percent of high schoolers seriously
questioned false claims in social media, such as a Facebook post that said
images of strange-looking flowers, supposedly near the site of a nuclear power
plant accident in Japan, proved that dangerous radiation levels persisted in thearea.
「研究者はまた，日本の原子力発電所事故の現場付近にあるとされる奇妙な見た目の花の画像が，その地域で危険な水準の放射能が持続していることを証明していると述べるフェイスブック上の投稿のような，ソーシャルメディア上の誤った主張を真剣に疑問視する高校生は 20％未満であることを明らかにした。」
1.

The researchers also found that を「（その）研究者（ら）はまた，…であることを明らかにした」などと訳していれば 1 点加点。

2. less than 20 percent [...] in social media を「ソーシャルメディア上の［で見られる］誤った主張を真剣に疑問視する高校生は 20％未満である」などと訳していれば 3 点加点。
3. such as [...] in the area を「日本の原子力発電所事故の現場付近にあるとされる奇妙な見た目の花の画像が，その地域で危険な水準の放射能が持続していることを証明していると述べるフェイスブック上の投稿のような」などと訳し，false claims in social media の説明としていれば
11 点加点。


3 の訳自体は適切だが，これが false claims in social media の説明となっていない場
合はそのこと自体で 6 点減点。

supposedly [...] in Japan を訳せていない場合は 3 点減点。訳せていても strangelooking flowers を修飾する挿入句だと理解していないものは 2 点減点。

that said に続く節中の主語が images of strange-looking flowers で，それに対する
動詞が proved であることを理解できていない場合は 4 点減点。

images を「イメージ」とカタカナで表現したものは 1 点減点。

設問（2） 15 点満点
A 2018 Wall Street Journal investigation found that YouTube’s recommendation

algorithm, which offers personalized suggestions about what users should watch
next, is biased to recommend videos that are more extreme and implausible thanwhat the viewer started with.
「2018 年のウォール・ストリート・ジャーナルの調査によって，利用者が次に何を見るべきかについて，
個人の好みに合わせて提案をするユーチューブの推薦アルゴリズムは，利用者が始めに視聴したものよりも極端で信じ難い動画を勧めるよう偏りを持たされていることが明らかにされた。」
1.

A 2018 Wall Street Journal investigation found that を「2018 年のウォール・ストリ
ート・ジャーナルの調査によって，…ことが明らかにされた」などと訳していれば 1 点加点。

2. YouTube’s recommendation algorithm, [...] watch next を「利用者が次に何を見るべきかについて，個人の好みに合わせて提案をするユーチューブ［YouTube］の推薦アルゴリズム
は」などと訳していれば 6 点加点。
which 節が全て欠落した場合は 5 点減点。which 節の訳が適切でも，それが YouTube’s
recommendation algorithm の説明になっていない場合は 4 点減点。which 節の what
users should watch next が適切に訳されていない場合は 2 点減点。

3. is biased to [...] started with を「利用者が始めに視聴したものよりも極端で信じ難い動画を勧めるよう偏りを持たされている」などと訳し，YouTube’s recommendation algorithm
に対する述部としていれば 8 点加点。


これが主語に対する述部だと理解できていない場合はそのこと自体で 6 点減点。

videos が that 以下で修飾されていない場合，5 点減点。

be biased to do，what the viewer started with を理解できていない場合は 1 カ所
につき 2 点減点。

is biased を「バイアスがかかっている」などとカタカナで表現したものは 1 点減点。

設問（3） 15 点満点＊ 第 3 段落第 2 文を根拠に，「受け取るメッセージを評価しそれについて批判的に考えたり，真実かのように装っている嘘を見極めたりするための教育（のこと）。」などと説明していれば 15 点加点。
「受け取るメッセージ［情報／通信（文）］を評価」する，「それについて批判的に考え」る，「真実かのように装っている嘘を見極めたりする」が欠けた場合は 1 カ所につき 5 点減点。



「メッセージ」が「受け取る」で修飾されていない場合は 1 点減点。

「嘘」が「真実かのように装っている［見せかけられている］」で修飾されていない場合は 2 点減点。

設問（4） 15 点満点
Moreover, the small amount of research that does exist has largely been
conducted with college students, not the middle school or high school students

who are so vulnerable to disinformation.

Indeed, the various approaches thatare being used in classrooms from kindergartens through grade 12 have hardly
been tested at all.
「さらに，存在するわずかな研究は，大部分が偽情報に非常に騙されやすい中学生や高校生ではなく，大学生を対象として行われてきた。実際に，幼稚園から第 12 学年までの教室で採用されている種々の手法はほとんど検証されてきていない。」
1.

Moreover, the small amount of research that does exist を「さらに，存在する［存在するにはする］わずかな研究は」などと訳していれば 2 点加点。
that does exist で the small amount of research が修飾されていない場合は 1 では加点なし。なお肯定の強調の does は訳に表れていなくてもよい。

2. has largely been conducted with college students, not the middle school orhigh school students who are so vulnerable to disinformation を「大部分が偽情報に非常に騙されやすい中学生や高校生ではなく，大学生を対象として行われてきた」などと訳していれば 6 点加点。
the middle school [...] students が who 以下で修飾されていない場合は 3 点減点。

be conducted with や be vulnerable to，また with A, not B を理解できていない
場合は，1 カ所につき 2 点減点。

3. Indeed, the various approaches that are being used in classrooms fromkindergartens through grade 12 have hardly been tested at all を「実際に，幼稚園から第 12 学年までの教室で採用されている［使用中の］種々の手法はほとんど検証されてきていない」などと訳していれば 7 点加点。
the various approaches が that [...] grade 12 で修飾されていない場合は 5 点減点。classrooms が from [...] grade 12 で修飾されていないだけの場合は 2 点減点。

hardly [...] at all を「全く…ない」など，at all を弱めるのではなく強める意味で訳した場合は 1 点減点。「全くと言っていいほど」などは可。

approaches を「アプローチ」，tested を「テストされて」とカタカナで表現したものは 1 カ所
につき 1 点減点。

設問（5） 15 点満点
1，2 について，評価の手段についての記述が全て欠落した場合は，違いの説明として適切なものとならないので，各要素での加点なし。
1.

第 14 段落第 4 文を根拠に，「歴史家と学生は，あるウェブサイトだけを閲覧しそれについてより詳しく学ぶことでそのウェブサイトと情報の妥当性を評価した」などと説明していれば 7 点加点。

「あるウェブサイトだけを閲覧し」，「それについてより詳しく学ぶことで」が欠けた場合は，1 カ所につき2 点減点。これらの具体的要素の代わりに，その抽象的表現である by reading vertically にのみ基
づいて解答した場合は 3 点減点。


「そのウェブサイトと情報の妥当性を評価した」については，適切にまとめられている限りにおいて，2 の要素とまとめて記してもよい。

2. 同文を根拠に，「事実確認担当者は，異なる情報源を求めて新たなタブを開き，検索をして元々のウェブサイトの信頼性を判断した」などと説明していれば 8 点加点。
「新たなタブを開き」，「検索をして」，そしてこれらの行為の目的としての「異なる情報源を求めて」が欠けた場合は，1 カ所につき 2 点減点。これらの具体的要素の代わりに，その抽象的表現である readlaterally にのみ基づいて解答した場合は 4 点減点。

設問（6） 15 点満点＊ 最終段落第 3 文を根拠に，「実験によって，ワインバーグらの講座を受講した高校生の方が，受講しなかった高校生よりも，ウェブサイトや，インターネット上で見られる主張の信頼性を適切に評価できることが分かったという理由。」などと説明していれば 15 点加点。


「ワインバーグらの講座を受講した高校生」によるウェブサイトなどの信頼性評価の仕方がより適切であったという点が示されていない場合は加点なし。



上記の点が指摘されてはいるが，比較が明確になされていない場合は 7 点減点。例えば単に「ワインバーグらの講座を受講した高校生は，（略）を適切に評価できた」などとし，受講しなかった高校生の出来を必ずしも示唆しないものがその例として挙げられる。比較対象を明示してはいないが，「（略）受講した高校生の方が，ウェブサイト（略）適切に評価できた」などと，明らかに比較対象がいることを示す表現を用いている場合は，3 点減点。

「講座」が，「ワインバーグらの」などで限定されていない場合，1 点減点。



これらの高校生が評価したのが，「ウェブサイトや，インターネット上で見られる主張の信頼性」
であることを説明できていない場合は 6 点減点。「ウェブサイト」，「インターネット上で見られる主張」が欠けた場合，1 カ所につき 3 点減点。



上記のような結果が，実験によって明らかになったということを説明していない場合は 2 点減点。

Ⅲ（50 点）解答
（解答例 1）
The thing I value the most in my life is contributing to public, or human, causes.
This is because during the COVID-19 pandemic I saw and heard about “essential

workers” devoting themselves to helping infected people and to enabling society
to work as normally as possible, despite the risk of getting infected themselves.
Touched by their courage and benevolence, I have begun to engage in somevolunteer activities.

In the future, I would like to become a doctor who can help

improve many people’s well-being.
(85 words)（解答例 2）
When making a decision, I always think about whether it will lead to me making
money in the future because my family has had lots of money problems.

When

I decided which high school to apply to, I had to choose a public school due toa lack of money, though I wanted to enter a certain private school.

I thendecided to make as much money as possible after entering the world of work sothat I will be able to do what I want to do.
(88 words)

採点基準
50 点満点1.

「生きるに当たり最も大切にしている価値観」が何かを明確に示せていれば 10 点加点。

2. それを最も大切にしている理由を具体的に説明できていれば 40 点加点。
•

1 で示した考えを支持するものでないことが明らかである場合は，2 での加点なし。

•

論理展開などに無理がある，あるいは理由が曖昧すぎたり，1 の考えとの関連性が見て取りづらかったり，うまくかみ合わなかったりする場合は，その程度に応じて，1 カ所につき 20 点を上限として減点。

Ⅳ（60 点）
解答（1）
（解答例 1）
Trying to get back my sense for English, even if just a little, I spend my free time
watching English programs such as CNN and NHK World but I cannot understandas many words as I want to.

Images of me not being able to speak properly on

the stage or giving confusing answers because I didn’t understand thequestions pop up into my mind and make me anxious.

（解答例 2）In an attempt to restore my English abilities as much as possible, I watch TV
programs such as CNN and NHK World in English in my spare time, but I cannot
understand them as easily as I expected.

I get nervous, automatically thinking

that I won’t be able to speak English properly on the stage, or that I might
respond incoherently to questions that I didn’t comprehend.

（2）（解答例 1）The situation will not get any better even if I search for the origins of my anxiety
and blame myself, asking myself “why haven’t I kept up my English, even though
I was lucky enough to have stayed in the U.S.” or “why am I so scared when thisis not a matter of life or death?”（解答例 2）This situation will not change for the better even if I search for the cause andblame myself for it by thinking, “I took the trouble to live in America, but why
didn’t I make opportunities to speak English afterward?” or “Why am I so timid
about it, even though it’s not the end of the world?”（3）（解答例 1）Furthermore, when we are overwhelmed by a strong sense of anxiety, we mayoverestimate both the possibility that something bad will happen and the effectthe bad thing would bring about.

In situations like this, what counts is facing

the message coming from the inside properly.

（解答例 2）
In addition, when we feel very anxious, we can overestimate the possibility ofsomething bad happening and its influence.
to deal with these anxieties seriously.

In such a situation, it is important採点基準＊ 具体的にどのような表現が許容されるか（あるいはされないか）については解説を参照。
＊ 1，2，3 などの項目で示されている部分点よりも，・で示されている減点要素の合計点が多く設定されていることがある。これに関し，仮に減点が当該項目の部分点を超える場合でも，部分点を上限とした減点にとどめる。

（1）

20 点満点「少しでも英語の感覚を取り戻そうと，すきま時間に CNN や NHK ワールドなどの英語番組を見るが，思うように頭に入ってこない。壇上できちんと話せない自分，質問を聞き取れなくてしどろもどろしている自分が頭に浮かんできて，不安になる。」（解答例 1）
Trying to get back my sense for English, even if just a little, I spend my free time
watching English programs such as CNN and NHK World but I cannot understandas many words as I want to.

Images of me not being able to speak properly on

the stage or giving confusing answers because I didn’t understand thequestions pop up into my mind and make me anxious.
（解答例 2）In an attempt to restore my English abilities as much as possible, I watch TV
programs such as CNN and NHK World in English in my spare time, but I cannot
understand them as easily as I expected.

I get nervous, automatically thinking

that I won’t be able to speak English properly on the stage, or that I might
respond incoherently to questions that I didn’t comprehend.
1.

「少しでも英語の感覚を取り戻そうと」を適切に訳せていれば 2 点加点。

2. 「すきま時間に CNN や NHK ワールドなどの英語番組を見るが」を適切に訳せていれば 4 点加点。
3. 「思うように頭に入ってこない。」を適切に訳せていれば 4 点加点。


「思うように」，「頭に入ってこない」を表現できていない場合は 1 カ所につき 2 点減点。

4. 「壇上できちんと話せない自分」を適切に訳せていれば 2 点加点。
5. 「質問を聞き取れなくてしどろもどろしている自分」を適切に訳せていれば 4 点加点。


「質問を聞き取れなくて」，「しどろもどろしている」を表現できていない場合は 1 カ所につき 2
点減点。

6. 「…が頭に浮かんできて，不安になる。」を適切に訳せていれば 4 点加点。
「…が頭に浮かんできて」，「不安になる」を表現できていない場合は 1 カ所につき 2 点減点。

（2）20 点満点「『せっかく米国に行ったのに，その後どうして英語に触れる機会を持たなかったのだろう』『命を取られるわけでもないのに，なぜこんなに気弱なんだろう』と原因探しをして自分を責めても状況が変わるわ
けではない。」（解答例 1）The situation will not get any better even if I search for the origins of my anxiety
and blame myself, asking myself “why haven’t I kept up my English, even though
I was lucky enough to have stayed in the U.S.” or “why am I so scared when thisis not a matter of life or death?”（解答例 2）This situation will not change for the better even if I search for the cause andblame myself for it by thinking, “I took the trouble to live in America, but why
didn’t I make opportunities to speak English afterward?” or “Why am I so timid
about it, even though it’s not the end of the world?”
1.

「せっかく米国に行ったのに」を適切に訳せていれば 3 点加点。


訳が適切でも，2 に対する譲歩・逆接として示されていない場合は 1 で 2 点減点。「せっかく」の含みが全くない場合は 1 点減点。

2. 「その後どうして英語に触れる機会を持たなかったのだろう」を適切に訳せていれば 6 点加点。
3. 「命を取られるわけでもないのに」を適切に訳せていれば 3 点加点。


訳が適切でも，4 に対する譲歩・逆接として示されていない場合は 2 点減点。

4. 「なぜこんなに気弱なんだろう」を適切に訳せていれば 2 点加点。
5. 「…と原因探しをして自分を責めても状況が変わるわけではない。」を適切に訳せていれば 6 点加点。


「原因探し」をする，「自分を責め」る，「状況が変わる」を適切に表現できていない場合は 1 カ所につき 2 点減点。

（3）

20 点満点「しかも不安が強いときには良くないことが起きる可能性，それが起きたときの影響を大きく考えている可能性がある。そうしたときにはこころのメッセージをきちんと受け止めることだ。」（解答例 1）Furthermore, when we are overwhelmed by a strong sense of anxiety, we may
overestimate both the possibility that something bad will happen and the effectthe bad thing would bring about.

In situations like this, what counts is facing

the message coming from the inside properly.
（解答例 2）
In addition, when we feel very anxious, we can overestimate the possibility ofsomething bad happening and its influence.

In such a situation, it is important

to deal with these anxieties seriously.
1.

「しかも不安が強いときには」を適切に訳せていれば 2 点加点。

2. 「良くないことが起きる可能性，それが起きたときの影響を大きく考えている可能性がある。」を適切に訳せていれば 12 点加点。


「良くないことが起きる可能性」，「それが起きたときの影響」，「大きく考えている」，「可能性がある」を表現できていない場合は 1 カ所につき 3 点減点。

3. 「そうしたときにはこころのメッセージをきちんと受け止めることだ。」を適切に訳せていれば 6 点
加点。
「そうしたときには」，「こころのメッセージ」，「きちんと受け止める」，「…ことだ」を表現できていない場
合は 1 カ所につき 2 点減点。

Ⅴ（60 点）解答
設問（1）少なくとも富裕国では，新生児に決まって提供され得る程度まで低下している。

設問（2）概して手遅れになってから見つかり，しかも見つかることが少ない珍しい病気。

設問（3）
その情報を知りたいかどうかの決定は，成長した後で，子ども自身に委ねられるべきだとする姿勢。

設問（4）
子どもの治療方法を改善することになる，少数の極めて信頼性の高い試験。

設問（5）
そのサービスを提供する人々の給料。

採点基準
設問（1） 12 点満点＊ 「少なくとも富裕国では，新生児に決まって提供され得る程度まで低下している。」などと説明していれば 12 点加点。


「新生児に決まって提供され得る程度まで低下している」という要素が欠けた場合は加点なし。
「新生児に」が欠けた場合は 7 点減点。「決まって」など routinely の要素が欠けた場合は 2点減点。

「少なくとも富裕国では」が欠けた場合は 3 点減点。「少なくとも」だけが欠けた場合は 1 点減点。

設問（2） 12 点満点＊ 「概して手遅れになってから見つかり，しかも見つかることが少ない珍しい病気。」 などと説明していれば 12 点加点。


「概して手遅れになってから見つか」る，「見つかることが少ない」という要素が欠けた場合は 1
カ所につき 5 点減点。

設問（3） 12 点満点＊ 「その情報を知りたいかどうかの決定は，成長した後で，子ども自身に委ねられるべきだとする姿
勢。」などと説明していれば 12 点加点。


「子ども自身に委ねられるべきだとする姿勢」という要素が欠けた場合は加点なし。

「その情報を知りたいかどうかの決定」という要素が欠けた場合は 4 点減点。



「成長した後で」という要素が欠けた場合は 4 点減点。

設問（4） 12 点満点＊ 「子どもの治療方法を改善することになる，少数の極めて信頼性の高い試験。」などと説明していれば 12 点加点。
「子どもの治療方法を改善することになる」，「少数の極めて信頼性の高い」という要素が欠けた場合は 1 カ所につき 6 点減点。「子どもの」，「治療方法」，「少数の」，「極めて信頼性の高い」
が欠けた場合は 1 カ所につき 2 点減点。

設問（5） 12 点満点＊ 「そのサービスを提供する人々の給料。」などと説明していれば 12 点加点。


「人々の給料」が「そのサービス［ゲノム解析］を提供する」で修飾されていない場合は加点なし。