令和６年度開講科目 講義シラバス

作業療法学科
昼間コース
２年

学校法人 巨樹の会

小倉リハビリテーション学院

令和６年度 年間予定
理学療法学科・作業療法学科（昼間コース）
第１学年

第２学年

第３学年

入学式

始業

始業

４月４日（木）

４月８日（月）４月８日（月）面談

面談

４月１日（月）～随時

４月１日（月）講義
４月８日（月）講義～

随時

４月８日（月）～講義～

７月１９日（金）４月８日（月）～７月１９日（金）臨床実習Ⅲ

前期
補講・定期試験期間
７月２２日（月）～８月 ９日（金）補講・定期試験期間
７月２２日（月）～８月１３日(火）～１５日（木）予備日

夏季休業

夏季休業

～

８月３１日（土）

再試験（対象者のみ）
８月２２日（木）～８月３０日（金）８月１６日（金）８月２２日（木）～～８月３０日（金）１２月１３日（金）９月２日（月）～１２月１３日（金）１２月２７日（金）

１２月１６日（月）～１２月２７日（金）

１月 ６日（月）～１月１０日（金）１月 ６日（月）～１月１０日（金）１月１４日(火）～１６日（木）予備日

１月１４日(火）～１６日（木）予備日

冬季休業

冬季休業

～

１月３日（金）１２月２８日（土）～１月３日（金）後期
再試験期間（対象者のみ）～

１月３１日（金）臨床実習Ⅰ～

８月３０日（金）合同就職説明会
６月２２日（土）

再試験期間（対象者のみ）
１月２２日（木）～２月３日（月）～９月５日（木）（PT）講義および国家試験対策
９月２日（月）～２月１４日（金）（OT）講義および国家試験対策
９月２日（月）～２月１４日（金）１月３１日（金）（PT） 臨床実習Ⅱ
３月１日（土）学内就職説明会

補講・定期試験期間～

２月３日（月）～８月３１日（土）

１２月１６日（月）１月２２日（木）６月１４日（金）講義

補講・定期試験期間

１２月２８日（土）～

臨床実習Ⅳ
６月２４日（月）再試験（対象者のみ）講義
９月２日（月）～４月２２日（月）８月 ９日（金）８月１３日(火）～１５日（木）予備日

８月１６日（金）４月１９日（金）３月１５日（土）

第６０回 国家試験
２月１６日（日）予定(OT） 臨床実習Ⅱ-１、臨床実習Ⅱ-２
２月３日（月）
春季休業
３月１０日（月）～～３月１５日（土）春季休業
３月３１日（月）３月１８日（火）～卒業証書授与式
３月３日（月）３月３１日（月）学校法人 巨樹の会
分野

教育内容

小倉リハビリテーション学院
指導要領
人文科学

基
礎
分
野

科学的思考の基盤
人間と生活
社会の理解

自然科学

コミュニケーション学

作業療法学科
1年

授業科目

前期

生理学
人体の構造と機能及び心身の発達

専
門
基
礎
分
野

人間発達学
リハビリテーションの基礎
臨床医学総論疾病と障害の成り立ち
及び回復過程の促進
臨床医学各論

保健医療福祉とリハビリテーションの理念

基礎作業療法学

リハビリテーション概論・医学

基礎作業学

前期

作業療法管理

義肢装具学

2

情報処理

30

30

2

物理学

30

30

2

基礎教養

30

30

2

対人関係演習Ⅰ

30

30

2

30

2

30

2

30

2

30

2

30

2

60

4

30

2

30

2

30
30

解剖学Ⅰ

30

解剖学Ⅱ
30

生理学Ⅰ

30

生理学Ⅱ
60

30

運動学Ⅱ
30

運動学演習Ⅰ
運動学演習Ⅱ

30

30

2

人間発達学

30

30

2

30

2

30

2

30

2

30

リハビリテーション基礎医学Ⅰ

30

リハビリテーション基礎医学Ⅱ
30

医学概論
病理学概論

30

30

2

整形外科学

30

30

2

内科学

30

30

2

神経内科学

30

30

2

臨床心理学

30

30

2

精神医学

30

30

2

リハビリテーションと作業療法Ⅰ

30

30

2

リハビリテーションと作業療法Ⅱ

30

30

2

基礎作業学Ⅰ

30

30

2

60

2

30

1

30

1

30

2

60

2

60

2

30

1

30

1

30

1

60

基礎作業学Ⅱ

30

基礎作業学Ⅲ3030

作業療法管理学60
60
30

基礎評価学演習Ⅲ

30

基礎評価学演習Ⅳ
30

臨床評価学演習Ⅱ

30

30

1

日常生活活動学演習Ⅰ

30

30

1

30

1

30

1

30

1

30

1

60

2

30

日常生活活動学演習Ⅱ
30

義肢学

30

装具学

30

高齢期の作業療法60

中枢神経疾患の作業療法学Ⅰ
専門
分野
作業療法治療学

疾患別作業療法学

中枢神経疾患の作業療法学Ⅱ

30

30

1

運動器疾患の作業療法学

60

60

2

小児疾患の作業療法学

30

30

1

内部障害系疾患の作業療法学Ⅰ

30

30

1

30

1

60

2

30

内部障害系疾患の作業療法学Ⅱ
60

精神障害の作業療法学Ⅰ
精神障害の作業療法学Ⅱ

60

60

2

高次脳機能障害の作業療法学

30

30

1

60

2

60

2

60

作業療法学技術演習Ⅰ

60

作業療法学技術演習Ⅱ
作業療法総合学習

地域作業療法学

地域作業療法学

作業療法学総合学習Ⅰ

60

60

2

作業療法学総合学習Ⅱ

60

60

2

作業療法学総合学習Ⅲ

60

60

2

生活環境学

30

30

2

地域作業療法学演習

30

30

2

45

1

45

臨床実習Ⅰ
臨床実習

＊基礎分野：講義15～30時間1単位＊専門基礎分野：講義・演習15～30時間1単位
実習30～45時間1単位＊専門分野：同上＊臨床実習：40～45時間1単位

臨床実習

単位
数
2

臨床評価学演習Ⅰ

日常生活活動学

時間
数30

基礎評価学演習Ⅱ
作業療法評価学

後期30

基礎評価学演習Ⅰ

作業療法評価学

前期30

生活機能演習作業療法管理学

後期

30

運動学Ⅰ
運動学

後期

カリキュラム
3年

統計学

心理学

対人関係演習Ⅱ
解剖学

昼間コース
2年

臨床実習Ⅱ－１45451

臨床実習Ⅱ－２

90

90

2

臨床実習Ⅲ

360

360

8

臨床実習Ⅳ

450

450

10

基礎分野

120

30

0

60

0

0

210

14

専門基礎分野

270

240

120

0

0

0

630

42

専門分野

120

210

360

420

30

180

1320

48

実習

0

45

0

135

810

0

990

22

840
180
1020

3150

126

前期・後期小計
前後期合計

510
525
1035

480
615
1095

Ⅰ．基礎分野

統計学

講義科目
担当講師

椛島 真理

開講年次

昼間コース

教育目標

1 オリエンテーション

2 データのばらつき

①分散
②基準値
③偏差値

3 正規分布

①母集団と標本②正規分布③標準正規分布4 割合の検定①有意水準と仮説検定②二項分布の正規近似
③演習問題

5 ｔ検定

①演習問題
②ｔ値（ｔ統計量）③t分表の見方

6 演習①

1回から５回までの確認テストまたはレポート

7 演習①解説①演習問題の解説②グループで復習

8 カイ２乗分布①観測度数と期待度数②カイ２乗統計量③カイ２乗分布表

9 区間推定①検定と推定②標本平均の分布③95％信頼区間

10 感度と特異度①クロス集計②仮説検定の誤り③感度と特異度①共分散②相関係数r③母相関係数の検定

相関

12 回帰

①回帰直線の求め方②回帰曲線を求める公式③練習問題

13 演習②

7回から１１回までの確認テストまたはレポート

14 演習②解説①演習問題の解説②レポート提出

15 まとめ①学習の振り返り②国家試験に向けて
書籍名

授業
方法

2

行動目標（学習目標）①統計の必要性②4つの尺度
③研究デザイン

参考
図書等

単位数

作業療法学科 ２年後期

講義計画

教科書

30

基礎的な統計処理を学習し、理学療法及び作業療法に必要な臨床研究の基礎を身につける。

№

11

授業時間数

リハビリテーション統計

著者
山本澄子・谷浩明

南江堂

医療統計わかりません

五十嵐中・佐篠麻里

東京図書株式会社

統計学の基本的な内容の講義および統計処理の演習を行う。必要に応じて遠隔授業を実施する。

出版社

成績評価方 提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、評価を行法
う

履修上の 統計学は根拠に基づいた証明を実践するため必要不可欠で、科学的根拠に基づくリハビリテーションの基礎となる学問であり興味をもって臨む
注意
こと。

情報処理

講義科目
担当講師

本山 晴子

開講年次

教育目標

昼間コース

単位数

2

作業療法学科 ２年後期

講義計画
医療行動科学の基本概念①医療の行動科学とは何か

行動目標（学習目標）①情報システムの仕組みを理解する。
②クラウドのシステムと使い方を理解する。 または、クラウドコンピューティングのシステムと使い方を理解する。

情報セキュリティー
2 （情報モラル、著作権、ネットワークを利用する
上での注意点）①情報セキュリティについて理解する。
②SNSリテラシーを理解する。

3 Windowsの基本操作①OSについて理解できる。
②ファイル管理操作ができる。

4

30

コンピューターの基本的操作を学び、文章作成及び表計算ソフトやプレゼンテーションソフトを用いた実習を通じ、研究・レポート作成に必要なデータ処理、統計分析の手法を学習しリハビリテーション研究の基礎を身につける。

№
1

授業時間数

Word（日本語入力システム、文字の入力、特殊な入力方法）①正確な文字入力ができる。

5 Word（文章の入力、保存、印刷設定）①Wordを用いて文章を入力し、印刷の詳細な設定ができる。

6 Word（編集、表作成、イラスト挿入）①Wordを用いてビジネス文書を作成できる。

7 Excel（データ入力、ワークシート編集）①表計算ソフトの基本的な操作ができる。

8 Excel（計算式、グラフ）①表計算ソフトを用いて計算式を自分で組み立て、それを元にグラフを作成することができる。

9 Excel（グラフ、関数）①表計算ソフトを用いて関数を使用し、データ分析ができる。
②グラフの詳細設定ができる。

10 Excel（関数）①表計算ソフトを用いて複雑な関数を使用し、データの加工ができる。

11 Excel（データベース機能）①表計算ソフトを用いて大量のデータを効率的に管理できる。

12

PowerPoint（プレゼンテーションとは、プレゼン
テーションソフトの基本操作）①プレゼンテーションについて説明できる。
②プレゼンテーションソフトの基本操作ができる。

13

PowerPoint（ビジュアルツールを利用した効果的①視覚的に効果的なツールを使用し、スライドを作成することができる。
なプレゼンテーションの作成）

14 PowerPoint（発表技術、配布資料）①プレゼンテーションを行う際のポイント、配布資料について説明できる。

15 まとめ①習熟度にあわせて補足を行う。

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
よくわかるWord 2021 & Excel 2021 & PowerPoint 2021 Office2021/Microsoft 365 対応

著者
株式会社富士通ラーニングメディア FOM出版

医療従事者のための情報リテラシー
情報利活用基本演習 Office2019 対応

著：森由紀 監修：中村健壽
土岐順子

授業はテキストを使用し演習形式で行います。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

出版社

日経BP社
日経BPマーケティング

成績評価方
提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、評価を行う
法

履修上の 欠席するとついてこれなくなる事もありますので欠席しないようにして下さい。また、使わないと覚えられませんので積極的にコンピューターを使用し注意て習得しましょう。

Ⅱ．専門基礎分野

病理学概論

講義科目
担当講師

張 皿

開講年次

昼間コース

授業時間数

30

単位数

2

作業療法学科 ２年前期

①疾患の原因および形態的変化などの基本概念や用語、基本的視点と関連技術に関する知識を捉える②医療・医学における病理学の役割、意味、位置づけを理解する

教育目標
№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 病理学概説、病理学の検査法、病因論①病理学の意義と検査法について説明できる②疾患の原因について説明できる

2 先天異常・奇形①先天異常・奇形の定義、分類、病態について説明できる

3 退行性病変、代謝疾患①退行性病変・代謝障害の種類、病態について説明できる

4 進行性病変①進行性病変の種類、病態について説明できる

5 循環障害①循環障害の病因、病態について説明できる

6 炎症①炎症の定義、病態について説明できる

7 免疫、感染症①免疫が関係する疾患の成因、、病態について説明できる②感染の種類について説明できる

8 腫瘍①腫瘍の定義、分類、病態について説明できる

9 循環器系の疾患①心奇形、虚血性心疾患、動脈硬化症について説明できる

10 血液、造血器系の疾患①貧血、白血病について説明できる

11 呼吸器系の疾患①肺炎、肺の腫瘍、塵肺症について説明できる

12 消化器系の疾患①胃の腫瘍、腸の炎症性疾患、大腸の腫瘍について説明できる②肝癌、胆石症、膵癌について説明できる

13 腎、泌尿器、生殖器系の疾患①腎の腫瘍、泌尿器系の炎症疾患、前立腺の腫瘍、子宮の腫瘍について説明できる

14 神経系の疾患①神経系の循環障害、変性疾患、脱髄疾患、腫瘍について説明できる

15 運動器系の疾患①萎縮性筋疾患、骨腫瘍について説明できる
書籍名

教科書

参考
図書等
授業
方法

著者

出版社

はじめの一歩の病理学

深山 正久 編羊土社

系統看護学講座 専門基礎分野 病理学

大橋 健一

医学書院

講義形式。適宜画像を供覧する。
必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価方
定期試験
法

履修上の 国家試験にも出題される科目であると共に、疾病の成り立ちを理解するうえで重要な科目である。また、細胞の病理学的変化はPT・OT評価に通じ
注意る基礎知識となるので、しっかりと理解するようにして下さい。

整形外科学

講義科目担当講師

新行橋病院 医師 / 佐伯 和則

開講年次

昼間コース

教育目標

2

行動目標（学習目標）

1 整形外科基礎知識①正常な骨の発生と成長及び基本構造を理解する。
②骨の修復と再生、骨の加齢変化について理解する。
③関節・骨格筋・神経系の基本構造を理解する。

2 整形外科的治療法①診療の基本と検査の概要を知る。
②保存療法の種類・目的・方法の概要を知る。
③代表的な基本的手術法を知る。

3 外傷総論①捻挫と脱臼の違いを理解する。
②骨折の分類と治癒過程を理解する。
③骨折の症状・合併症及び治療の原則を理解する。

4

骨折と脱臼①上肢（小児骨折含む）①受傷転機、好発部位、年齢、転位、合併症、治療を理解する。

5

骨折と脱臼②下肢（小児骨折含む）①受傷転機、好発部位、年齢、転位、合併症、治療を理解する。

6 末梢神経損傷①末梢神経損傷の分類及び特徴、病態像を理解する。
②末梢神経損傷の診断と治療を理解する。

7 靭帯損傷①代表的な靭帯損傷の症状・診断・治療を理解する。

8 脊椎疾患①頚椎疾患の検査、症状、年齢、治療を理解する。
②胸腰椎疾患の検査、症状、年齢、治療を理解する。

9 脊髄損傷①脊髄損傷の概念を理解する。
②脊髄損傷の受傷機転、病態を理解する。

10 脊髄損傷①脊髄損傷の症状を理解する。
②脊髄損傷の治療を理解する。

11 炎症性疾患①軟部組織・骨・関節の感染症の代表的な疾患を理解する。
②関節リウマチの症状・診断及び治療の概要を理解する。
③関節リウマチ類似疾患を理解する。

12 慢性関節疾患（退行性・代謝性）①変形性関節症の病態・症状及び治療を理解する。
②痛風の病態・症状・及び治療を理解する。

13 代謝性骨疾患①骨粗鬆症の病態・症状及び治療を理解する。
②くる病・骨軟化症の病態及び治療を理解する。

14

骨・軟部組織腫瘍
熱傷・切断①骨腫瘍・軟部組織腫瘍の発生及び治療を理解する。
②熱傷の深度と範囲による重症度、関節拘縮や変形を理解する。
③切断の概念・評価・断端管理、合併症を理解する。

15

先天性骨関節疾患
循環障害と壊死性疾患①代表的な先天性骨関節疾患の病態を理解する。
②四肢の循環障害、壊死性疾患の病態及び症状を理解する。

授業
方法

単位数

作業療法学科 ２年前期

講義計画

参考
図書等

30

リハビリテーション対象疾患について疫学及び予後、病因と症状・検査及び治療を理解する。

№

教科書

授業時間数

書籍名
病気が見える Vol.11 運動器・整形外科

著者
医学情報科学研究所

出版社
メディックメディア

標準整形外科
標準理学療法学・作業療法学

内田 淳正

医学書院
医学書院

整形外科学

講義形式
必要に応じて遠隔授業を実施する。

成績評価方
定期試験
法

履修上の 理学療法、作業療法臨床において対象となることの多い疾病であり、専門領域につながる重要な科目てある。暗記だけでなく、疾病の成り立ちを理
注意
解するよう復習をして下さい。

内科学

講義科目
担当講師

新行橋病院 医師 / 本田 芙紗子

開講年次

教育目標

昼間コース

30

単位数

2

作業療法学科 ２年前期

内科疾患について疫学及び予後、病因と症状（疾病の成り立ち）、検査および代表的な治療を理解する。

№
1

授業時間数

講義計画
内科学とは
内科的診断と治療の実際

行動目標（学習目標）①内科学の概念について理解する。
②内科的診断における診察法とその臨床的意義について理解する。
③臨床検査について、その内容、実施方法、意義を理解する。

2 症候学①主要な症候の概念とそのメカニズムを理解する。
②主要な症候を生じる病態とその関連疾患を学習する。

3 循環器疾患 ①①虚血性心疾患、高血圧の概念、病理、症状、臨床所見、検査、治療について理解する。
②虚血性心疾患、高血圧をもつ患者の理学療法・作業療法を実施する際の留意点を知る。

4 循環器疾患 ②①正常な12誘導心電図を理解する。
②主な不整脈について波形の特徴、循環動態を理解する。

5 循環器疾患 ③①主要な循環器疾患の概念、病理、症状、臨床所見、検査、治療について理解する。
②循環器疾患をもつ患者の理学療法・作業療法を実施する際の留意点を学修する。

6 呼吸器疾患 ①①呼吸機能を測定する検査法と基準値について理解する。
②呼吸リハビリテーションについて知る。

7 呼吸器疾患 ②①主要な呼吸器疾患の概念、病態生理、症状、検査、治療および予後について理解する。 ②呼吸リハビ
リテーションについて知る。

8 消化管疾患①主要な消化管疾患の症候、病態生理について理解する。
②主な消化管疾患の概念、診断法、症状、治療法について知る。

9 肝胆膵疾患①主要な肝臓、胆道軽、膵臓、腹膜疾患の症候、病態生理、症状について理解する。
②主な肝臓、胆道系、膵臓、腹膜疾患の検査法、治療法を知る。

10 血液・造血器疾患①貧血、リンパ節腫脹、出血性病変などの主な症状について知る。
②主要な血液疾患の概念、病態、診断法、予後について理解する。

11 代謝性疾患 ①①糖代謝、蛋白質代謝、脂質代謝のつながりを知る。
②糖尿病、痛風の病態と臨床的特徴を理解する。

12 代謝性疾患 ②①主要な代謝性疾患の病態と臨床的特徴を理解する。
②ビタミン欠乏症・過剰症の臨床的特徴を理解する。

13 内分泌疾患

①ホルモンの作用機序を理解する。
②主要な内分泌疾患の概念、病態、治療法を学修する。

14

腎・泌尿器疾患
アレルギー疾患

15 膠原病と類縁疾患、免疫不全症①腎機能が障害されて起こる症状を理解する。
②主要な腎疾患、泌尿器疾患の概念、病態、症状、検査法、治療法について理解する。
③アレルギー反応のⅠ～Ⅴ型の生じ方と関連疾患について理解する。
①主要な膠原病と類縁疾患の症状、診断、治療について理解する。
②免疫不全による疾患について理解する。

書籍名
標準理学療法学・作業療法学 内科学

大成 浄志

医学書院

参考
図書等

病気がみえる vol.1 消化器
病気がみえる vol.2 循環器
病気がみえる vol.4 呼吸器医療情報科学研究所 (編集)
医療情報科学研究所 (編集)
医療情報科学研究所 (編集)

メディックメディア
メディックメディア
メディックメディア

授業
方法

講義形式
必要に応じて遠隔授業を実施する。

教科書

著者

出版社

成績評価方
定期試験
法

履修上の 近年、内科領域のリハビリテーションの重要性が高まっており専門分野の基礎となる重要な科目です。国家試験に出題されることの多い疾患を中心
注意に疾病の成り立ちを理解するよう心がけて下さい。

神経内科学

講義科目担当講師

新小文字病院 医師 / 椛島 真理

開講年次

昼間コース

教育目標

作業療法学科 ２年前期

30

単位数

2

各疾患の疫学及び予後、病因と症状、検査及び治療を理解する。

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 神経内科学オリエンテーション①神経内科学を学ぶ目的を理解する。
②中枢神経と末梢神経の違いを理解する。

2 神経学的検査と臨床検査①①脳の構造と機能の概要を理解する。
②画像診断の基礎知識と診断基準を理解する。

3 神経学的検査と臨床検査②①脳脊髄液の検査と診断基準を理解する。
②脳神経検査，身体機能検査の診断基準を理解する。

4 神経症候学(1)①頭蓋内圧亢進症状を理解する。
②上位運動麻痺と下位運動麻痺の違いを理解する。
③筋萎縮を理解する。

5 神経症候学(2)①錐体外路の機能を理解する。
②錐体外路徴候を理解する。
③錐体路徴候と錐体外路徴候の違いを理解する。

6 神経症候学(3)①運動失調の原因と病態を理解する。
②運動麻痺と運動失調の違いを理解する。
③感覚障害の分布と特徴を理解する。

7 脳血管障害(1)①脳血管障害の分類及び危険因子，病態を理解する。
②脳血管障害の診断と治療の概要を理解する。

8 脳血管障害(2)①脳出血の発生機序，診断と治療及び予後，疫学等を理解する。
②くも膜下出血の発生機序，診断と治療及び予後，疫学等を理解する。
③脳梗塞の発生機序，診断と治療及び予後，疫学等を理解する。

9 脳血管障害(3)①水頭症の発生機序、診断と治療を理解する。
②慢性硬膜下血腫の発生機序，診断と治療を理解する。
③脳外傷の発生機序，分類，診断と治療を理解する。

10 髄膜炎・脳腫瘍①髄膜炎の病態及び症状を理解する。
②脳腫瘍の部位と好発年齢及び予後の関係を理解する。
③脳腫瘍の診断と治療を理解する。

11 認知症①認知症を伴う代表的な疾患を理解する。
②脳血管性認知症とアルツハイマー病の違いを理解する。
③代表的な認知症疾患の病態及び症状の特徴を理解する。

12 変性疾患(1)①パーキンソン病の病態及び症状を理解する。
②パーキンソン症候群の病態及び症状を理解する。
③パーキンソン病とパーキンソン症候群の違いを理解する。

13 変性疾患(2)①脊髄小脳変性症の病態及び症状を理解する。
②多系統委縮症の病態及び症状を理解する。

14 脱髄疾患①脱髄疾患の病態を理解する。
②多発性硬化症の症状を理解する。
③ギランバレー症候群の症状を理解する。

15 神経筋疾患①筋萎縮性側索硬化症の病態と症状を理解する。（神経原性）②筋ジストロフィー症（典型例）の病態と症状を理解する。（筋原性）③重症筋無力症の病態と症状を理解する。(神経筋接合部）

教科書

授業時間数

書籍名
標準理学療法学・作業療法学 神経内科学
病気が見えるVol.７ 脳・神経著者
川平 和美 編医療情報科学研究所

出版社
医学書院
メディックメディア

参考
図書等
授業
方法

講義 適宜画像を提示
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方
定期試験
法

履修上の
解剖生理学に関わらせながら授業の復習を行い確実に理解を深めて下さい。神経内科に関連する基礎・専門は国家試験出題率が高い領域です。
注意Ⅲ．作業療法学科専門分野

基礎作業学Ⅲ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

№

佐伯 和則
昼間コース

作業療法学科２年前期

実務経験

身体障碍分野・在宅領域での実務経験
あり

授業時間数

30

単位数

1

①作業療法実践の意味と根拠を示す各種理論や関連した枠組みについて理解する。
②作業療法の各種モデル（生体力学モデル、運動学習モデル、リハビリテーションモデル、人間作業モデル、カナダ作業遂行モデル、感覚統合モ
デル、作業科学、作業的不公正等）を説明できる。
③作業療法場面で用いられる作業活動と作業理論、評価（分析・解釈）、介入方法を具体的に知る④生活を捉える、治療的に作業を用いる視点を知る
講義計画
行動目標（学習目標）

作業療法実践枠組み(OTPF-4)
作業療法実践枠組みを知る
1 作業療法理論（生体力学モデル、運動学習モデ 作業療法理論を知る
ル、リハビリテーションモデルなど）
作業療法実践枠組みと、理論、評価の関係性を把握する
2

作業遂行プロセスモデル（OPPM）
限定的作業分析とその例

作業遂行プロセスモデル(OPPM)を知る
限定的作業分析の方法を知る

3 運動とプロセス技能評価と作業療法

作業療法実践枠組みの中でのAMPSの位置づけを把握する運動とプロセス技能評価を用いた作業療法の実際を知る

4 運動とプロセス技能評価を用いた演習

運動とプロセス技能評価を用いた生活技能の分析を体験する

5 運動とプロセス技能評価を用いた演習とまとめ運動とプロセス技能評価を用いた生活技能の分析を体験し理解する

6 発達と作業活動

作業療法実践枠組みの中での遊び、コミュニケーションと交流技能評価の位置づけを把握する
遊びの発達に関して理解する
発達障害児の臨床における介入方法、理論(感覚統合療法など)について学ぶ

7 発達と作業活動

作業遂行プロセスモデルを用い、どの理論で作業分析をしていくかを考える
ごっこ遊び（ゲーム）の作業分析から治療的活用法を考える

8 認知行動と作業活動

作業療法実践枠組みの中での更衣動作の位置づけを把握する
セルフケア（更衣）の作業分析ができる

9 認知行動と作業活動

セルフケア（更衣）の作業分析ができる

10 認知行動と作業活動

作業遂行プロセスモデルを用い、どの理論で作業分析、介入をしていくかを考える
セルフケア（更衣）の作業分析から治療的応用を考える

11 役割と遂行にかかわる作業活動

作業療法実践枠組みの中での家事動作の位置づけを把握する
作業適応モデルにおける役割、人間作業モデルにおける習慣化の中の役割について理解する
家事動作（調理）の作業分析ができる

12 役割と遂行にかかわる作業活動

作業的不公正（作業不均衡、作業剥奪、作業阻害、作業周縁化）を理解する
家事動作（調理）の作業分析ができる

13 役割と遂行にかかわる作業活動

作業遂行プロセスモデルを用い、どの理論で作業分析、介入をしていくかを考える
家事動作（調理）の作業分析から治療的応用を考える

14 目的に応じた作業活動

作業療法実践枠組みの中での年中行事への参加の位置づけを把握する
年中行事の作業分析をし、治療的応用を考える

15 作業分析と治療的応用

作業遂行プロセスモデルを用い、どの理論で作業分析、介入をしていくかを考える
作業活動の分析方法、治療的応用を理解する

書籍名
作業活動実習マニュアル
ゴールドマスター改訂第2版 作業療法学概論

出版社
医歯薬出版
長崎重信 監修 栗原トヨ子 里村恵子 MEDICAL VIEW

参考図書等

ゴールドマスター 改訂第2版 作業学
COPM・AMPSスターティングガイド
標準作業療法学 専門分野 基礎作業学 第3版

長﨑重信 監修
吉川ひろみ 著
濱口豊太（編）授業
方法

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

教科書

著者

古川 宏

MEDICAL VIEW
医学書院
医学書院

成績評価方
提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、評価を行う
法

履修上の講義の聴講で完結するのではなく、それぞれの演習を通じて作業療法士がどのような視点で評価・分析・介入を行うのかを考えながら取り組むこと注意生活機能演習

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標
№

本田 芙紗子
昼間コース

作業療法学科 ２年後期

身体障碍者領域の病院・高齢者施設・在宅領域での実務経験あり

実務経験

授業時間数

30

単位数

1

生活行為向上マネジメントの概要、基本的な実施手順について理解する
講義計画

行動目標（学習目標）

1 生活行為向上マネジメント 概要

生活行為向上マネジメントの背景や理論的位置づけ、用語の整理について理解する

2 生活行為向上マネジメント 考え方

生活行為の考え方と、生活行為生活行為の障害について説明できる。

3

生活行為向上マネジメント
プロセス①

生活行為向上マネジメントのプロセスである、インテークについてその内容と流れを理解し、説明できる。

4

生活行為向上マネジメント
プロセス②－１

生活行為向上マネジメントのプロセスである、アセスメントについてその内容と流れを理解する。（基本情報の収集とICF分析、予後予測、本人・家族との合意形成）

5

生活行為向上マネジメント
プロセス②－２

生活行為向上マネジメントのプロセスである、アセスメントについてその内容と流れを理解する。（基本情報の収集とICF分析、予後予測、本人・家族との合意形成）

6

生活行為向上マネジメント
プロセス③－１

生活行為向上マネジメントのプロセスである、解決すべき課題の抽出と設定について、その内容と流れを理解する

7

生活行為向上マネジメント
プロセス③－２

生活行為向上マネジメントのプロセスである、解決すべき課題の抽出と設定について、その内容と流れを理解する

8

生活行為向上マネジメント
プロセス④－１

生活行為向上マネジメントのプロセスである、プランニングについてその内容と流れを理解する

9

生活行為向上マネジメント
プロセス④－２

生活行為向上マネジメントのプロセスである、プランニングについてその内容と流れを理解する

10

生活行為向上マネジメント
プロセス⑤

生活行為向上マネジメントのプロセスである、プラン実行とモニタリング、計画修正・生活行為の引継ぎについて、その流れや具体的な内容を理解する

11

生活行為向上マネジメント
模擬事例１－１）

模擬事例を通した、一連の生活行為向上マネジメントのプロセス理解し、各シートの記載が出来る。

12

生活行為向上マネジメント
模擬事例１－２）

模擬事例を通した、一連の生活行為向上マネジメントのプロセス理解し、各シートの記載が出来る。

13

生活行為向上マネジメント
模擬事例１－３）

模擬事例を通した、一連の生活行為向上マネジメントのプロセス理解し、各シートの記載が出来る。

14

生活行為向上マネジメント
模擬事例 まとめ

模擬事例について発表を通し生活行為向上マネジメントに沿って説明することができる

15

生活行為向上マネジメント
模擬事例 まとめ

模擬事例について発表を通し生活行為向上マネジメントに沿って説明することができる

教科書

書籍名
OTマニュアル 75 生活行為向上マネジメント 第4版

著者
日本作業療法士協会

出版社
新津印刷株式会社

参考
図書等
授業
方法
履修上の
注意

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方
提出課題、授業への取組み方を総合的に判断し、評価を行う
法

基礎評価学演習Ⅲ

講義科目
担当講師

勝木 臣治

開講年次

昼間コース

作業療法学科 ２年前期

実務経験

身体障碍領域の病院での実務経験あり

授業時間数

30

単位数

1

①作業療法場面で活用される検査法について理解する②各検査法の理論背景と生体における反応様式について理解し、実際の検査を施行することができる

教育目標
№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 反射・筋緊張検査①反射の種類とメカニズムを説明できる②反射検査の目的と意義を説明できる③筋緊張の異常とメカニズムを説明できる④筋緊張検査の目的と意義を説明できる

2 反射・筋緊張検査①反射の検査の一部を実施し、結果を記録できる②実施した検査結果についての解釈ができる

3 反射・筋緊張検査①筋緊張検査の一部を実施し、結果を記録できる②実施した検査結果についての解釈ができる

4 協調性検査①協調運動障害の種類とメカニズムを説明できる②協調性検査の目的と意義を説明できる③検査結果から障害の原因を推察できる

5 協調性検査①協調性検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施
した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

6 片麻痺機能検査①片麻痺の運動機能回復の特徴を説明できる②片麻痺機能検査の目的・意義を説明できる③検査結果
から運動機能の回復段階がわかる

7 片麻痺機能検査①片麻痺機能検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

8 片麻痺機能検査①片麻痺機能検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

9 片麻痺機能検査①片麻痺機能検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

10 姿勢バランス①姿勢バランスに関する用語の説明ができる②姿勢バランスを構成する機能要素を説明できる③姿勢反射の種類と統合レベルの説明ができる

11 姿勢バランス①バランス検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施
した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

12 姿勢バランス①バランス検査の目的・対象者・検査項目を説明できる②検査の一部を実施し、結果を記録できる③実施
した検査結果についての解釈ができる④検査に伴うリスクを述べることができる

13 摂食・嚥下検査①摂食・嚥下機能のメカニズムを説明できる②摂食嚥下機能検査の目的と意義を説明できる③摂食・嚥
下機能検査の方法を説明できる

14 摂食・嚥下検査①摂食・嚥下機能のメカニズムを説明できる②摂食嚥下機能検査の目的と意義を説明できる③摂食・嚥
下機能検査の方法を説明できる

15 画像検査①評価に必要な画像診断の種類を知る（VE/VF 脳画像 X線画像）②各画像検査法の特徴と対象となる疾患について説明できる③画像検査における異常所見がわかる（正常画像との比較ができる）

教科書

リハビリテーション基礎評価学
病気が見えるVol.７ 脳・神経

書籍名著者
潮見 泰茂，下田 信明 編集
医療情報科学研究所

出版社
羊土社
メディックメディア

参考
図書等

PTOTのための測定評価５ バランス評価
神経診察クローズアップ 第3版
ベッドサイドの神経の診かた

監修 福田修
鈴木則宏
田崎義昭

三輪書店
MEDICAL VIEW
南山堂

授業
方法

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

履修上の毎回の評価対象や検査内容について復習し理解しておく
注意

成績評価方
定期試験にて評価する
法

基礎評価学演習Ⅳ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

椛島 正信
昼間コース

作業療法学科 ２年後期

講義計画
オリエンテーション
1 作業療法における評価とは評価の基礎①
2 情報収集（カルテ・他部門）
評価の基礎②
3 面接と観察評価の基礎③
4 検査・測定評価の基礎④5 統合と解釈および現状能力と生活を妨げている
要因の分析
評価の基礎⑤
6 目標及び治療計画の設定
治療プログラムの立案
評価の基礎⑥
7 記録の仕方
意識・コミュニケーションの評価
8 意識レベルの評価
コミュニケーションの評価
姿勢評価①
9 姿勢の診かたと記載方法

姿勢評価②
10 姿勢評価（演習）
動作分析と記載方法①
11 動作の診かたと記載方法
動作分析と記載方法②
12 動作分析と記載（演習）ＡＤＬ観察と記載方法
13 ＡＤＬ観察と記載（演習）
活動の観察と記載方法
14 活動の観察と記載（演習）まとめ
15 １回～１４回の復習とポイント

参考
図書等
授業
方法

30

単位数

1

①作業療法評価における基礎概念を学び、モデルケースで全体像を把握し現状能力や生活行為を妨げている要因の分析、目標設定、治療プロ
グラム立案という一連の作業療法思考過程を経験する

№

教科書

実務経験

授業時間数
身体障碍者領域の病院・高齢者施設・在宅領域での実務経験あり

①
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②

行動目標（学習目標）
作業療法の評価の一連の流れがイメージでき、説明できる
作業療法評価の位置づけ、目的を説明できる言える
身体面・精神面の評価の種類を言える
評価計画を立て、優先順位をつけることができる
情報の種類と収集の目的が言える
他職種の持つ情報について説明できる
面接・観察により評価できる内容を説明できる
面接の内容を想定できる・観察の視点を焦点化できる（課題作成）
信頼関係、対人距離について説明できる
運動機能・神経学的評価の内容と目的を列挙できる（課題作成）
ＡＤＬ・ＩＡＤＬ評価の内容と目的を列挙できる（課題作成）
精神・心理評価の内容と目的を列挙できる（課題作成）
集めた情報の統合と解釈ができる
問題点をを列挙し優先順位を考えることができる
ＩＣＦの各項目間のつながりと影響を説明できる（課題作成）
目標及び治療計画を設定することができる（課題作成）
治療プログラムを立案できる（課題作成）
段階づけや将来像を考慮し説明できる
記録方法・手段を適切に選び、表現できる（課題作成）
記録の方法と情報の取り扱いについて説明できる① 意識レベル・コミュニケーションの評価ができる② 理解・表出・注意のコミュニケーションへの影響を説明できる
①
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②

観察による評価の概要、意義、方法を説明できる
姿勢評価の観察ポイントを列挙できる
観察評価の具体的方法を説明できる（課題作成）
姿勢評価の概要、意義、方法を説明できる
観察による姿勢評価を実施できる観察評価の結果を適切な方法で記録できる（課題作成）
動作分析（観察）の評価の概要、意義、方法を説明できる
動作の観察ポイントを列挙できる
記録方法を選び、実施できる観察を行い、観察ポイントを列挙できる
記載方法を選択し、表現できる
観察評価の結果を適切な方法で記録できる（課題作成）
実際のＡＤＬの一連の動作の観察を行う
観察内容から作業遂行機能、日常生活について評価の体験ができる
観察評価の結果を適切な方法で記録できる（課題作成）
作業活動模擬場面の観察を行い、観察ポイントを列挙できる
観察内容から作業遂行機能、日常生活について評価の体験ができる（課題作成）
評価結果の解釈を行い、学生間で討議できる
作業療法の評価の一連の流れを説明できる
作業療法評価の位置づけ、目的を説明できる

書籍名
標準 作業療法評価学
リハビリテーション基礎評価学
日常生活活動作業療法の面接技法
COPM・AMPSスターティングガイド
姿勢・動作・歩行分析
講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

著者
能登真一 他
潮見泰蔵
千住 秀明
香山明美・小林正義 編集
吉川ひろみ 著
畠中泰彦 編集

出版社
医学書院
羊土社
神陵文庫
三輪書店
医学書院
羊土社

成績評価方
定期試験・成果物（課題作成）にて評価する
法

履修上のどのような視点で各種評価が行われているか、演習を通して理解する
注意日常生活活動学演習Ⅱ

講義科目
担当講師

椛島 正信

開講年次

昼間コース

作業療法学科 ２年前期

身体障碍者領域の病院・高齢者施設・在宅領域での実務経験あり

実務経験

授業時間数

30

単位数

1

①ＡＤＬ・ＩＡＤＬ評価の意義と代表的ＡＤＬ検査のバーセルインデックス、ＦＩＭの基本的検査方法を理解する②事例を通して基本動作、セルフケア、ＩＡＤＬの結びつきについて理解を深め、疾患や障害像毎の援助方法を学ぶ

教育目標
№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 ＡＤＬ評価、ＩＡＤＬ評価の概要

ＡＤＬ評価、ＩＡＤＬ評価の意義と方法を理解する。評価表の特徴がわかる。バーセルインデックスとＦＩＭの概要を理解する

2 ＡＤＬ評価

ＦＩＭの概要を理解する（評価項目・採点方法）

3 ＡＤＬ評価

ＦＩＭの運動項目の採点方法を理解する。事例をもとに採点方法を理解する

4 ＡＤＬ評価

ＦＩＭの認知項目の採点方法を理解する。事例をもとに採点方法を理解する

5

運動器疾患・障害像に合わせた自助具・環境の 関節リウマチの障害像に合わせた安定性・運動性を補う自助具の適応について説明できる
適応
大腿骨頸部骨折の障害像に合わせた運動性を補う自助具の適応について説明できる

6

中枢疾患・障害像に合わせた自助具・環境の適 脊髄小脳変性症の障害像に合わせた安定性を補う自助具・環境・動作支援について説明できる
応
パーキンソン病の障害像に合わせた運動性を補う自助具・環境・動作支援について説明できる

7 起居動作について

起居・移乗・移動動作を構成する動作について理解する

8 起居動作について

起居動作の実技を通し動作の特徴を理解する

9 大腿骨頸部骨折患者の起居動作について

大腿骨頸部骨折患者の起居動作について、阻害因子や支援するポイントを理解する

10 移乗動作について

移乗動作の実技を通し動作の特徴や阻害因子、支援するポイントを理解する

11

移乗動作について脊髄損傷患者の残存機能について

移乗動作の実技を通し動作の特徴や阻害因子、自立度別に支援するポイントを理解する
脊髄損傷のリハビリの概要を理解する
脊髄損傷患者(C6-7)の残存機能について理解する

12 脊髄損傷患者の移乗動作について

脊髄損傷患者(C6-7)の移乗動作について、残存機能と支援するポイントを理解する

13 移動動作について

杖・歩行器を使用した動作の実技を通し動作の特徴や阻害因子、支援するポイントを理解する

14 移動動作について車椅子を使用した動作の実技を通し動作の特徴や阻害因子、支援するポイントを理解する

15 脊髄損傷患者の移動動作について

脊髄損傷患者(C4-C8)の移動(車椅子、自動車運転)について、残存機能や支援するポイントを理解する

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
日常生活活動ＡＤＬとその周辺 第３版
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害
脳卒中の機能評価ーSIASとFIM（基礎編）
ゴールドマスター 改訂第2版 日常生活活動学（ADL）
日常生活活動・社会生活行為学
講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

著者
千住 秀明
伊藤利之
菅原洋子
千野直一他
木之瀬 隆 編
濱口豊太
成績評価
方法

履修上の
自分自身やクラスメートの体験をもとに再確認し分析を通して理解を深めること注意

定期試験にて評価する

出版社
神陵文庫
医学書院
協同医書出版社
金原出版株式会社
MEDICAL VIEW
医学書院

装具学

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

椛島 真理
昼間コース

作業療法学科２年前期

授業時間数

30

単位数

1

身体障碍者領域の病院で実務経験あり

実務経験①装具療法の概要を学び、疾患別の装具の適応について理解する②装具の採型から作成、適合判定の過程を理解する

№

講義計画

2 下肢装具について

①
②
③
①
②

行動目標（学習目標）
補装具（義肢装具）の支給にかかわる法制度を説明できる
装具とは何か説明できる装具の基本原則と分類を説明できる
下肢装具の分類を説明できる
下肢装具を構成する部品名とその使用目的を説明できる

3 体幹装具について①②

体幹装具の分類を説明できる
体幹装具を構成する部品とその使用目的を説明できる

4 上肢装具について①②

上肢装具の目的を説明できる
上肢装具を構成する部品の特徴・使用目的を説明できる

①
②
③
①

脳血管障害の主な上肢装具とその特徴を説明できる
脳血管障害の主な下肢装具とその特徴を説明できる
片麻痺の回復段階に沿った装具の適応について説明できる
関節リウマチ変形に適した装具をあげることができる

①
②
③
①
②

橈骨神経麻痺に適した装具をあげることができる
尺骨神経麻痺に適した装具をあげることができる
正中神経麻痺に適した装具をあげることができる
頸髄損傷の残存機能に適した装具をあげることができる
胸腰髄損傷のレベルと適応する装具を挙げることができる①

スプリント製作の基本的な流れを説明できる

①
②
③
①

多目的トレース法とは何か説明できる
様々なスプリントの型紙を作成しその名称をあげることができる
装具製作におけるランドマークについて理解する
実際にスプリントを製作し、製作過程と適合判定を説明できる①

実際にスプリントを製作し、製作過程と適合判定を説明できる①

実際にスプリントを製作し、製作過程と適合判定を説明できる①②

実際にスプリントを製作し、製作過程と適合判定を説明できる
スプリントの適応疾患について説明できる①

国家試験問題を通してポイントを整理できる

1 装具の法制度と原則・分類について

5 脳血管障害の装具療法

6 関節リウマチの装具療法

7 末梢神経損傷の装具療法

8 頸髄損傷の装具療法

9 スプリント製作の基本的流れ

10

多目的トレース法と各種スプリント

11 スプリント製作の実施

12 スプリント製作の実施

13 スプリント製作の実施

14 スプリント製作の実施

15 まとめ
書籍名

著者

出版社

義肢装具学

川村次郎 他

医学書院

義肢装具のチェックポイント
作業療法学全書 改訂第2版 義肢装具学
手のスプリントのすべて

日本整形外科学会・日本ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ医学会 監修

参考
図書等

医学書院
協同医書出版
三輪書店

授業
方法

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

教科書

日本作業療法士協会 監修
矢崎 潔
成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の特に上肢装具において変形と装具の関係を理解するよう学習を進めて下さい
注意高齢期の作業療法

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

諌山 歩
昼間コース

作業療法学科 ２年後期

授業時間数

30

単位数

1

精神科・高齢者施設にて実務経験あり

実務経験①高齢期における発達過程について理解できる②高齢期障害を引き起こす主な疾患の原因・病態生理・症候・診断と治療を学ぶ

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 高齢期における生理的老化①高齢期における身体構造の変化について説明できる

2 高齢期における生理的老化①高齢期における生理機能の変化について説明できる

3 高齢期における生理的老化①高齢期における心理・社会的変化について理解できる

4 高齢期障害と疾患・症候・診断治療①高齢期障害を引き起こす主な疾患の原因、病態生理、症候、診断と治療を学ぶ

5 高齢期障害と疾患・症候・診断治療①高齢期障害を引き起こす主な疾患の原因、病態生理、症候、診断と治療を学ぶ

6 認知症の作業療法①生理的老化と認知症の違いを理解する

7 認知症の作業療法①認知症の原因と分類・症状の違いを理解する

8 認知症の作業療法①認知症の評価各種評価スケールを学ぶ②評価スケールの実技演習

9 認知症の作業療法①認知症の評価各種評価スケールを学ぶ②評価スケールの実技演習

10 認知症の作業療法①認知症の高齢者との面接場面から特性を理解する①認知症の薬物療法・非薬物療法について学ぶ

11 認知症の作業療法

12 認知症の作業療法①認知症のケアの原則を理解する

13 認知症の作業療法①認知症高齢者への作業療法の目標を理解する

14 認知症の作業療法①認知症高齢者への作業療法の治療的態度と治療手段を理解する

15 認知症の作業療法①認知症を含む高齢者への社会資源と地域資源を知る
書籍名

教科書

参考
図書等
授業
方法

認知症の作業療法

著者
小川敬之・武田徳則 編

医歯薬出版

標準作業療法学 専門分野 高齢期の作業療法学 第2版
高齢者のための知的機能検査の手引き

編集 松房利憲 小川恵子
監修 大塚俊男 本間昭

株式会社 ワールドプランニング

講義・演習
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上のグループディスカッション・ペアでの演習に自主的・積極的に参加し発言すること
注意

出版社

医学書院

中枢神経疾患の作業療法学Ⅰ

講義科目
担当講師

椛島 真理

開講年次

昼間コース

作業療法学科 ２年前期

身体障碍領域の病院での実務経験あり

実務経験

授業時間数

60

単位数

2

①身体障害分野において対象となる疾患の病態・特徴・関連して現れる症状を理解する②病態から必要となる評価とその意味を知り、治療・訓練へのアプローチなど作業療法実施における過程を知る

教育目標
№

勝木 臣治

講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 脳と神経の基礎知識①錐体路障害･錐体外路障害･小脳障害の概要②上位･下位運動ニューロン障害の違い

16 グループワーク

調べ学習と情報の整理

2 脳と神経の基礎知識③脳損傷と神経症状の概要

17 グループワーク

調べ学習と情報の整理

3 画像所見ＣＴ、ＭＲＩ画像について

18 グループワーク

発表・実演・配布資料の準備

4 脳血管障害の病態①ＮＩＮＤＳ分類について②診断と治療の概要③
病期について④意識障害について

19 グループワーク

発表・実演・配布資料の準備①運動障害と知覚障害の概要②高次脳機能障
脳血管障害の障害像と害・知的障害等の概要③目標設定と機能的予
機能的予後
後20 グループワーク

発表1～4班（上肢機能）①運動機能・感覚･知覚、平衡機能、上肢機能の評価②その他の評価

21 グループワーク

発表5～8班（上肢機能）56 脳血管障害の評価

7

急性期の脳血管障害①ＯＴ概要①急性期リハにおける作業療法目的②急性期のスクリー二ングテスト③急性期のリ
スク管理

22 グループワーク

1～３班（基本動作とＡＤＬ）

8

急性期の脳血管障害②ＯＴの実際①廃用症候群②ポジショニングの方法及び留意点③関節可動域訓練

23 グループワーク

発表4～6班（基本動作とＡＤＬ）

9

回復期の脳血管障害①ＯＴ概要①回復期リハにおける作業療法目的②作業療法評価の項目③回復期のリスク管理

24 グループワーク

発表7～8班（基本動作とＡＤＬ）補足とフィードバック

10

回復期の脳血管障害②身体機能訓練①機能回復訓練②上肢機能回復訓練、自己管理の方法の概要③ストレッチとＲＯＭ訓練

25 まとめ補足説明と共有化11

回復期の脳血管障害③生活活動技能訓練①基本動作の訓練・指導方法について

26 まとめ補足説明と共有化

12

回復期の脳血管障害④生活活動技能訓練①ＡＤＬの訓練・指導方法について

27 まとめ補足説明と共有化

回復・維持期の脳血管 ①IADL･社会的技能における訓練・指導方法に
13 障害⑤生活活動技能 ついて訓練②自助具、装具、住環境について

錐体外路系障害①①４徴候について②症状がＡＤＬに与える影響に
28 パーキンソン病の病態及 ついて③評価項目の列挙 ④ヤールの分類にび評価
ついて

14 合併症について

肩関節亜脱臼・肩手症候群・疼痛（視床痛）・自発性の低下・失禁など（前頭葉症状）

錐体外路系障害②①作業療法の目的及び介入の基本原則
29 パーキンソン病のＯＴの実②ADL指導の留意点
際

15 グループワーク

片麻痺患者の作業療法①上肢機能訓練②基本
動作訓練③ＡＤＬ訓練について調べ発表する

錐体外路系障害③ パー
30 キンソン病と脳血管性パーキンソニズム

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学
ＡＤＬとその周辺 第３版
絵でみる脳と神経 ーしくみと障害のメカニズムー 第4版
病気が見える vol７ 脳・神経
ゴールドマスター改訂第2版 作業療法評価学
図解 作業療法技術ガイド 第３版
講義・演習、およびアクティブラーニング（グループワーク）により上肢機能訓練やADL訓練をまとめ発表する。必要に応じて遠隔授業を実施する①症状の違いについて②作業療法介入方法の違いについて

著者
菅原洋子
長崎重信 監修・編集
伊藤利之
馬場 元毅
医療情報科学研究所
長崎重信 監修・編集
石川齊 古川宏
成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の 初回にグループワークの指示を行います 発表に間に合うように準備を進めること。
注意
授業をただ聞くだけでなく自ら考え・調べる学習を行うこと。

出版社
協同医書出版社
協同医書出版社
医学書院
医学書院
メディックメディア
MEDICAL VIEW
文光堂

中枢神経疾患の作業療法学Ⅱ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

勝木 臣治
昼間コース

作業療法学科 ２年後期

実務経験

授業時間数

30

単位数

1

身体障碍領域の病院での実務経験あり①脊髄損傷の症状及び治療の概要を理解する②髄節レベルに応じた運動機能及びＡＤＬ機能について理解し、評価及び治療の方法を理解する

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1

小脳系障害①
病態及び評価①小脳症状の理解 ②症状がADLに与える影響③運動失調の評価について④ロンベルグ徴候について

2

小脳系障害②
ＯＴの実際①作業療法の目的及び介入の基本原則②ADL指導の留意点

3 神経・筋疾患（ＭＳ）に対する作業療法とＡＤＬ

多発性硬化症（ＭＳ）の病態を説明できる
作業療法の目的及び介入の基本原則を説明できる
ＡＤＬの支援について理解する

4 神経・筋疾患（ＧＢＳ）に対する作業療法とＡＤＬ

ギランバレー症候群（ＧＢＳ）の病態と障害像を説明できる
作業療法の目的及び介入の基本原則を説明できる
ＡＤＬの支援について理解する

5 神経・筋疾患（ＡＬＳ）に対する作業療法とＡＤＬ

筋委縮性側索硬化症（ＡＬＳ）の病態と障害像を説明できる
作業療法の目的及び介入の基本原則を説明できる
ＡＤＬの支援について理解する

6 実技

神経筋疾患と小脳障害・錐体外路症状に対する評価と治療の実際を理解する

7

脊椎・脊髄構造について
脊髄損傷のタイプと病態

基本的な脊椎・連結（靱帯）・脊髄の構造と脊髄横断面をもとに各伝導路と自律神経、脊髄神経を説明することができる。脊髄損傷の病態と主な症状、合併症、随伴症状について説明できる。

8

脊髄損傷における評価
脊髄損傷の障害発生から予後まで

脊髄損傷の運動障害、感覚障害、自律神経障害、尿路障害、呼吸障害の概要を理解する。完全麻痺と不完全麻痺に臨床像の特徴を理解する。ザンコリーの分類、フランケルの分類、ASIA機能障害尺度等の脊髄損傷で用いる代表的評価尺度を説明することができる。

9

頸髄節レベルにおける（Ｃ４，５）残存機能と基本 頸髄損傷の頸髄４・５の各髄節レベル損傷における状態の違いと到達目標のADLの違いを理解する。治動作、可能なＡＤＬ
療目標設定、必要な自助具や装具、環境設定を含めたアプローチ方法について説明できる。

10

頸髄節レベルにおける（Ｃ４，５）残存機能と基本 頸髄損傷の頸髄４・５の各髄節レベル損傷における状態の違いと到達目標のADLの違いを述べることが動作、可能なＡＤＬできる。治療目標設定、必要な自助具や装具、環境設定を含めたアプローチ方法について説明できる。

11

頸髄節レベルにおける（Ｃ４，５）ＡＤＬ訓練の実
際と自助具

12

頸髄節レベルにおける（Ｃ６，７）残存機能と基本 頸髄損傷の頸髄６・７の各髄節レベル損傷における状態の違いと到達目標のADLの違いを述べることが動作、可能なＡＤＬできる。治療目標設定、必要な自助具や装具、環境設定を含めたアプローチ方法について説明できる。

13

頸髄節レベルにおける（Ｃ６，７）残存機能と基本 頸髄損傷の頸髄６・７の各髄節レベル損傷における状態の違いと到達目標のADLの違いを理解する。治動作、可能なＡＤＬ
療目標設定、必要な自助具や装具、環境設定を含めたアプローチ方法について説明できる。

14

頸髄節レベルにおける（Ｃ６，７）ＡＤＬ訓練の実際と自助具

頸髄髄節レベルごとのADL動作と自助具の利用を実際に体験し、その特徴と各髄節レベルの違いを理解し説明できる。（※グループワーク）

15

頸髄節レベル（Ｃ８）、腰仙髄レベルにおける残存機能と基本動作、可能なＡＤＬ

頸髄節レベル（Ｃ８）、腰仙髄レベルの各髄節レベル損傷における状態の違いと到達目標のADLの違いを理解する。治療目標設定、必要な自助具や装具、環境設定を含めたアプローチ方法について説明できる。

頸髄髄節レベルごとのADL動作と自助具の利用を実際に体験し、その特徴と各髄節レベルの違いを理解し説明できる。（※グループワーク）

書籍名
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学

著者
編集 菅原洋子
長崎重信 監修・編集

頸髄損傷のリハビリテーション
脊髄損傷 －包括的リハビリテーション－
病気が見えるVol.７ 脳・神経
脊髄損傷の理学療法 第3版

津山直一監修 二瓶隆一・木村哲彦・陶山哲夫編集 協同医書出版社

参考
図書等
授業
方法

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

教科書

初山泰弘 二瓶隆一（編）編集：医療情報科学研究所
武田 功
成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の授業ごとの知識の確認と復習はもちろんであるが常に疑問を持ち主体的に授業に参加すること注意

出版社
協同医書出版社
MEDICAL VIEW

医学書院
メディックメディア
医歯薬出版株式会社

運動器疾患の作業療法学

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標
№

椛島 真理
昼間コース

作業療法学科 ２年後期

身体障碍領域の病院での実務経験あり

実務経験

授業時間数

60

単位数

2

整形疾患（骨折、関節疾患、末梢神経損傷、腱損傷など）の原因、病理、症状を理解し、作業療法評価および治療の選択ができる
講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

３大骨折（腰椎圧迫骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

1 末梢神経障害

末梢神経の解剖・生理について理解する

2 末梢神経障害

上肢機能を支配する末梢神経について理解する 17 退行性疾患

変形性膝関節症について、病態や特徴、症状、治療について、説明できる

3 末梢神経障害

神経損傷の原因、分類について説明することができ、修復過程や修復方法（機能再建術）について説明できる

18 退行性疾患

頚椎症性脊髄症について、病態や特徴、症状、治療について、説明できる

4 末梢神経障害

各神経損傷（主に正中神経麻痺）の機能解剖および損傷の病因、病理、症状を理解し、評価・治療の選択ができる

19 手外科疾患

手外科疾患の特徴、合併症、治療を理解する上で必要な手の機能解剖について理解する

5 末梢神経障害

各神経損傷（主に尺骨神経麻痺）の機能解剖および損傷の病因、病理、症状を理解し、評価・治療の選択ができる

20 手外科疾患

手の屈筋腱損傷の特徴、合併症、治療を理解す
る

6 末梢神経障害

各神経損傷（主に橈骨神経麻痺）の機能解剖および損傷の病因、病理、症状を理解し、評価・治療の選択ができる

21 手外科疾患

手の屈筋腱損傷の特徴、合併症、治療を理解す
る

7 末梢神経障害

各種検査方法と評価の手順を経験する

22 手外科疾患

手の屈筋腱損傷と評価

8 末梢神経障害

各種検査方法と評価の手順を経験する

23 関節リウマチ

関節リウマチの定義、病態について理解する

9 骨折

骨折の定義、分類、治癒過程、合併症、骨折治療の基本原則を理解し、説明できる

24 関節リウマチ

関節リウマチの経過、分類、特徴的変形について、理解する

10 骨折

骨折の二次障害の発生の機序と対応方法を理解し、評価・治療の選択ができる

25 関節リウマチ

関節リウマチの機能障害とＡＤＬへの対応について理解し、説明できる

11 骨折

３大骨折（大腿骨頸部骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

26 関節リウマチ

関節リウマチの評価治療について説明できる

12 骨折

３大骨折（大腿骨頸部骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

27 肩関節疾患

腱板損傷の症状・評価、治療について理解し、
説明できる

13 骨折

３大骨折（橈骨遠位端骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

28 熱傷

熱傷の分類・評価・治療について理解し、説明で
きる

14 骨折

３大骨折（橈骨遠位端骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

29 熱傷

熱傷の分類・評価・治療について理解し、説明で
きる

15 骨折

３大骨折（腰椎圧迫骨折）の病態と治療を理解し、説明できる

30 まとめ骨関節疾患の知識の整理

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学
病気が見える Vol.11 運動器・整形外科
基礎運動学
骨折の画像診断 改訂版
作業療法士のためのハンドセラピー入門 第２版
講義・演習を中心に骨関節系障害の作業療法評価・治療に必要な知識・技能の習熟を図る
必要に応じて遠隔授業を実施する

16 骨折

行動目標（学習目標）

著者
菅原洋子 編集長﨑 重信 監修・編集
医学情報科学研究所
中村 隆一
福田 国彦 （編）中田 眞由美・大山 峰生/著

出版社
協同医書出版社
MEDICAL VIEW
メディックメディア
医歯薬出版
羊土社
三輪書店

成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の作業療法治療を理解する上において、各疾病の知識が必要不可欠です。疾病について予習復習をして授業に臨んでください
注意小児疾患の作業療法学

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標

本田 芙紗子
昼間コース

作業療法学科２年前期

30

単位数

1

小児領域の病院での実務経験あり

運動発達の障害について原因疾患、障害像および作業療法支援の方法を理解する

№

講義計画

1 発達障害総論 定義・歴史・評価

2

実務経験

授業時間数

発達検査
（正常運動発達・手の発達）

行動目標（学習目標）①発達障害の定義を説明できる②発達障害分野における一般的評価には何があるか列挙できる③評価実施から治療計画の流れと諸注意には何があるか言える①正常運動発達の流れを説明できる②手の発達（握り・つまみ）の流れを説明できる③遊びの発達の流れを説明できる①反射・反応の名称・出現時期・統合時期・実施方法を説明できる

3 発達検査（反射反応）

4

発達検査（ＤＤＳＴ・遠城寺式検査）

5 発達検査（JSIｰR）①ＤＤＳＴ・遠城寺式の特徴、実施方法を説明できる②ＤＤＳＴ・遠城寺式の結果の解釈ができる①感覚調整障害の概要を説明できる②JSI-Rの概要を説明できる③感覚調整機能障害を持つ小児の遊びの特徴、生活像をイメージできる①感覚統合療法とは何か説明できる

6 感覚統合療法

7 脳性麻痺総論

①脳性麻痺の定義が言える②脳性麻痺の原因を説明できる③脳性麻痺の分類方法と各タイプを説明できる

8 痙直型脳性麻痺児の発達と問題点①痙直型脳性麻痺のタイプに応じた特徴的発達過程を説明できる②痙直型脳性麻痺のタイプに応じた問題点を説明できる

9 痙直型脳性麻痺児の評価と治療①痙直型脳性麻痺に必要な評価を挙げることができる②痙直型脳性麻痺のタイプに応じた問題点と介入方法を挙げることができる

10 アテトーゼ型脳性麻痺児の発達と問題点①アテトーゼ型脳性麻痺のタイプに応じた特徴的発達過程を説明できる②アテトーゼ型脳性麻痺のタイプに応じた問題点を説明できる

11 アテトーゼ型脳性麻痺児の評価と治療①アテトーゼ型脳性麻痺に必要な評価を挙げることができる②アテトーゼ型脳性麻痺の問題点に応じた介入方法を挙げることができる

12 発達検査（ＧＭＦＣＳ）①ＧＭＦＣＳの特徴、実施方法を説明できる②ＧＭＦＣＳの結果の解釈ができる

13 筋ジストロフィー症の特徴と評価①筋ジストロフィー症の代表的タイプとその特徴を説明できる②筋ジストロフィー症に必要な評価を挙げることができる③筋ジストロフィー症のステージを挙げることができる①筋ジストロフィー症のステージと問題点に応じた介入方法を挙げることができる

14 筋ジストロフィー症の問題点と治療

15 二分脊椎症の特徴と問題点、評価と治療

教科書

参考
図書等
授業
方法

①二分脊椎症の特徴を説明できる②二分脊椎症に必要な評価を挙げることができる③二分脊椎症の問題点に応じた介入方法を挙げることができる

書籍名
標準作業療法学 発達過程作業療法学

加藤寿宏（編）医学書院

DENVERⅡ-デンバー発達判定法ｰ
遠城寺式乳幼児分析発達検査法

社団法人日本小児保健協会
遠城寺宗徳

日本小児医事出版
慶応義塾大学出版

講義・演習
必要に応じて遠隔授業を実施する

履修上の人間発達学の復習を行い、正常発達を理解して授業に臨むこと
注意

著者

成績評価方
定期試験にて評価する
法

出版社

内部障害系疾患の作業療法学Ⅰ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標
№

本田 芙紗子
昼間コース

作業療法学科 ２年前期

授業時間数

30

単位数

1

身体障碍者領域の病院・高齢者施設・在宅領域での実務経験あり

実務経験①循環器系の代表的な疾患について理解し作業療法介入方法を理解する②代謝系疾患に対する作業療法の基本的介入方法を理解する
講義計画

行動目標（学習目標）

オリエンテーション 内部障害について：概念、
1 近年の傾向、障害の特性、作業療法での支援
方法①内部障害の概念について理解し、説明できる②エネルギー代謝（栄養素、エネルギー供給系、基礎代謝）について説明できる③循環器に関する基本的解剖・生理について理解する

2 循環器の基本的解剖・生理について①運動と循環について運動生理学的に理解する②心電図の見方について理解する③虚血と貧血について説明できる(自己免疫性溶血性貧血、巨赤芽球貧血など)

3 心疾患：病態と症状①代表的疾患（虚血性心疾患）、心不全の病態、症状、治療、経過について理解する②各病態の心電図の特徴について理解する。

4

心疾患：作業療法介入について（リスク管理）①分類・治療・検査データについて説明できる。②代表的疾患（虚血性心疾患、特に心筋梗塞）に対するリ
スク管理、運動負荷試験、冠危険因子について説明できる

5

心疾患：作業療法介入について（評価）①ＡＤＬへの影響（障害像）を理解し作業療法評価の目的・項目を列挙し説明できる

6

心疾患：作業療法介入について（目標設定）①ＡＤＬへの影響（障害像）を理解し作業療法評価結果の解釈と目標設定の方法を説明できる

7

心疾患：作業療法介入について（治療）①代表的疾患（虚血性心疾患、特に心筋梗塞）に対する作業療法治療・援助内容について理解する

8

代謝障害とは 糖代謝のメカニズム・腎臓のしく①糖代謝のメカニズムについて理解する
みと働き

9

代謝障害（糖尿病）：糖尿病の病態と基本的治療・合併症について①糖尿病の病態、基本的治療、合併症について理解する②三大合併症について理解する(下肢慢性創傷含む)③運動と生活習慣病について運動生理学的に理解する代謝障害（糖尿病）：
10 作業療法介入について（リスク管理、評価、目標設定）①糖尿病、合併症によるリスク管理、ＡＤＬへの影響を理解し、それらに対する評価の目的・項目を列挙できる

代謝障害（糖尿病）：
作業療法介入について（治療）①糖尿病の作業療法について、治療の考え方・ＡＤＬ指導について理解する②行動変容の５つのステージについて理解する。

11

代謝障害（腎臓疾患）：
12 腎臓疾患の病態と基本的治療
合併症について①腎臓のしくみと働きについて解剖生理学的に理解する②腎臓疾患の病態、治療について理解する

代謝障害（腎臓疾患）：
13 作業療法介入について（リスク管理、評価、目標設定）①腎臓疾患（特に透析治療）によるリスク管理、ＡＤＬへの影響を理解し、それらに対する評価の目的・項目を列挙できる

14

代謝障害（腎臓疾患）：
作業療法介入について（治療）15 心疾患・代謝障害まとめ

教科書

参考
図書等
授業
方法

①腎臓疾患（特に透析治療）の作業療法における目標設定、治療・ＡＤＬ指導について理解できる①それぞれの疾患の評価目的と項目を列挙し説明できる。目標設定と作業療法治療・援助内容について
理解する

書籍名
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学
病気が見える Vol.2 循環器
ゴールドマスター６ 内部障害系理学療法学
病気が見える Vol.3 糖尿病・代謝・内分泌
内部障害理学療法学 循環・代謝
講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

著者
菅原洋子
長崎重信 監修・編集
医学情報科学研究所
柳澤健・編集医療情報科学研究所
石川朗・総編集
成績評価
方法

出版社
協同医書出版社
MEDICAL VIEW
メディックメディア
MEDICAL VIEW
メディックメディア
中山書店

定期試験にて評価する

1年次に履修した循環器（心臓、血管、リンパ）、泌尿器の解剖・生理学について十分、復習しておきましょう。
履修上の内部障害での障害は目に見えにくくイメージしにくいため、障害像、ＡＤＬへの影響をイメージしながら履修してください。
注意内部系障害の作業療法学Ⅱ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標
№

本田 芙紗子
昼間コース

作業療法学科 ２年後期

身体障碍者領域の病院・高齢者施設・在宅領域での実務経験あり

実務経験

授業時間数

30

単位数

1

①呼吸器系の代表的な疾患について理解し作業療法介入方法を理解する②悪性腫瘍に対する作業療法の基本的介入方法を理解する
講義計画

行動目標（学習目標）

1 呼吸器疾患：呼吸器系の基本的解剖①呼吸器系の解剖学・運動学について理解できる②気管支の構造と誤嚥性肺炎の関係が説明できる

2 呼吸器疾患：呼吸器系の生理について①呼吸器系の生理学について理解できる②運動と呼吸について運動生理学的に理解する

3 呼吸器疾患：病態と症状①呼吸不全について理解する②呼吸器疾患の病態(閉塞性肺疾患（特にＣＯＰＤ）・拘束性肺疾患）、症状、治療、経過について理解できる③間質性肺炎と自己免疫疾患の関係性を理解できる

4

呼吸器疾患：作業療法介入について（リスク管理、予防について）①呼吸器疾患によるリスクとその管理について理解できる②呼吸器疾患の予後と在宅酸素療法について理解できる③予防とヘルスプロモーションについて説明できる

5

呼吸器疾患：作業療法介入について（評価）①ＡＤＬへの影響（障害像）を理解し、作業療法評価の目的・項目を列挙し説明できる

6

呼吸器疾患：作業療法介入について（評価）①実際の評価を行い、評価結果の解釈と問題点を列挙できる

7

呼吸器疾患：作業療法介入について（目標設定）①呼吸器疾患の治療方針・作業療法介入の具体的方法について理解できる

8

呼吸器疾患：作業療法介入について（治療）①ＣＯＰＤの症例について評価項目と目的を列挙し、評価結果から問題点を説明できる②ＡＤＬへの影響（障害像）を理解し、症例について作業療法の目標設定を説明できる

9

呼吸器疾患：作業療法介入について（治療）①ＣＯＰＤの症例について、治療計画を立案し説明できる

10

呼吸器疾患：作業療法介入について（治療）①演習を通して、吸引に必要な解剖・生理、吸引方法を理解できる②疾患と各種治療について説明できる。

11

腫瘍について悪性新生物とは何か 治療と予後①腫瘍（良性と悪性）について理解できる②悪性腫瘍の種類と予後について理解できる③開腹術後のADL動作指導を理解できる④肝臓機能障害、小腸機能障害と障害者手帳12

肺癌：作業療法介入について（肺癌の病態、治療、症状、評価、目標、治療）①肺癌の病期、治療、手術療法後の障害像について理解できる②肺癌に対する作業療法介入を知り、評
価・目標・治療の実際を理解できる

乳癌：作業療法介入について①乳癌の病期、治療、手術療法後の障害像について理解できる②病的骨折予防の作業療法介入につい
13 （乳癌の病態、早期発見、治療、症状、評価、目て説明できる③乳癌に対する作業療法介入を知り、評価・目標・治療の実際を理解できる
標、治療）
14

乳癌：作業療法介入について（評価、目標、治療）

15 呼吸器疾患・乳癌まとめ

教科書

参考
図書等
授業
方法
履修上の
注意

①乳癌に対する作業療法介入を知り、評価・目標・治療の実際を理解できる①各疾患の終末期の評価目的と項目を列挙し説明できる。②終末期の目標設定と作業療法治療・援助内容について理解できる

書籍名
作業療法学全書 改訂第3版 身体障害
ゴールドマスター改訂第2版 身体障害作業療法学
病気が見える Vol.４ 呼吸器
入門運動生理学 第4版

講義・演習
必要に応じて遠隔授業を実施する

著者
菅原洋子
長崎重信 監修・編集
医学情報科学研究所
勝田茂 編集成績評価
方法

定期試験にて評価する

出版社
協同医書出版社
MEDICAL VIEW
MEDIC MEDIA
杏林書院

精神障害の作業療法学Ⅰ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標
№

諌山 歩
昼間コース

作業療法学科 ２年前期

実務経験

授業時間数

60

単位数

2

精神科・高齢者施設にて実務経験あり

認知症高齢者を含む精神医療における現状、利用できる制度及び社会資源を理解する。また、精神疾患の対象理解とリハビリテーションの概念を踏まえ、作業療法理論と構造、技術及び作業療法評価の基礎を理解する。
講義計画

行動目標（学習目標）

1

精神科医療の作業療法

2

日本と世界の精神障害①精神障害の歴史を知るの歴史

3 精神医療の現状①精神科作業療法対象疾患②精神科作業療法とは何か理解する①精神障害者の現状②病院のシステムがわかる

№

講義計画

行動目標（学習目標）

16 統合失調症の作業療法①就労支援の種類と適応がわかる②クライシスプランについて理解する

17 統合失調症の作業療法①事例検討（急性期～回復前期）

18 統合失調症の作業療法①事例検討（社会資源利用・就労支援）を理解する

4①作業療法の流れ
治療過程と治療構造、②作業療法の導入のポイント
作業活動③治療構造がわかる

19 気分障害の作業療法①疾患理解（心身機能、活動制限、参加制約）、
回復段階と生活障害を理解する

5

治療過程と治療構造、 ①個人・集団の治療因子、治療構造の仕組みを
作業活動
知る

20 気分障害の作業療法①評価（インテーク面接・情報収集・観察・検査Ｓ
ＤＳ・Ｈ-ＲＳＤなど）を理解する

6

治療過程と治療構造、 ①個人・集団の治療因子、治療構造の仕組みを
作業活動
知る

21 気分障害の作業療法①評価（インテーク面接・情報収集・観察・検査Ｓ
ＤＳ・Ｈ-ＲＳＤなど）を理解する理解する

7

回復段階に応じた作業①回復段階の流れを理解する療法

22 気分障害の作業療法①治療学
薬物療法・学習理論・認知行動療法・電気ショックなどを理解する

8①急性期：疾患理解・生活障害
統合失調症の作業療②評価（インテーク面接・情報収集・観察・検査）
法がわかる

23 気分障害の作業療法①急性期
作業療法の目的・役割を理解する

9

統合失調症の作業療 ①急性期：陽性症状の評価を理解する ②陽性法
症状と生活障害を理解する ③薬物療法

24 気分障害の作業療法①回復期前期
作業療法の目的・役割を理解する

10

統合失調症の作業療 ①陰性症状の評価を理解する法②陰性症状と生活障害を理解する

25 気分障害の作業療法①回復期後期
作業療法の目的・役割を理解する

11

統合失調症の作業療 ①認知機能障害の評価を理解する法②認知機能障害と生活障害を理解する

26 気分障害の作業療法①回復期後期
作業療法の目的・役割
退院支援を理解する

12

統合失調症の作業療 ①急性期法
②作業療法の目的・役割を理解する

27 気分障害の作業療法①回復期後期
作業療法の目的・役割
退院支援を理解する13①回復期前期：疾患理解
統合失調症の作業療②評価：情報収集・観察・検査
法
を理解する

28

14

①回復期後期：疾患理解
統合失調症の作業療②評価：面接・情報収集・観察・検査・アセスメン
法ト）を理解する

29 統合失調症の事例検討

統合失調症の事例検討（グループ）

15

統合失調症の作業療 ①退院後利用できる社会資源法②地域生活をサポートする制度を理解する

30 気分障害の事例検討

気分障害のの事例検討（グループ）・まとめ

教科書

参考
図書等
授業
方法

統合失調症・気分障害基統合失調症・気分障害治療法基本（グループ）
本まとめ

書籍名
作業療法学 ゴールド・マスター・テキスト 精神障害作業療法学
精神疾患の理解と精神科作業療法

著者
長﨑重信
朝田隆、中島直、堀田英樹

出版社
MEDICAL VIEW
中央法規

精神障害と作業療法

山根寛

三輪書店

講義及び演習必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の 講義の際に説明します。
注意
講義中はしっかりとした姿勢で臨み、予習・復習を行うようにしてください。

精神障害の作業療法学Ⅱ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標
№

二階堂 晴恵
昼間コース

作業療法学科 ２年後期

授業時間数

60

単位数

2

精神科・高齢者施設にて実務経験あり

実務経験

精神障害領域の作業療法の対象となる疾患の臨床像と精神特性、疾患別作業療法の治療的方法について 理解する。認知症及び児童期精神障害を含む。
講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 神経症圏の作業療法①疾患理解（心身機能、活動制限、参加制約）
がわかる

16 依存症の作業療法

薬物依存症に対する作業療法を理解する

2 神経症圏の作業療法①分類（全般性不安障害、パニック障害、ＰＴＳ
Ｄ、恐怖症、強迫性障害、解離性障害）を理解する

17 依存症の作業療法

アルコール依存症を理解する

3 神経症圏の作業療法①神経症圏の作業療法の評価がわかる

18 依存症の作業療法①疾患理解、生活障害がわかる

4 神経症圏の作業療法①作業療法の目的・対応・治療を理解する

19 依存症の作業療法①導入期と回復期
作業療法の目的・対応・治療を理解する

5 神経症圏の作業療法

事例検討

20 依存症の作業療法

事例検討

6 摂食障害の作業療法①疾患理解（心身機能、活動制限、参加制約）
拒食症・過食症を理解する

21 児童期精神障害

児童期の精神障害と作業療法を理解する

7 摂食障害の作業療法①基本的治療方法②作業療法の目的・対応・治療を理解する

22

8 摂食障害の作業療法

事例検討

23 広汎性発達障害

自閉症スペクトラムの分類を理解する

知的障害・特異的発達障
ダウン症・トゥーレット症候群・レット症候群他
害

9パ－ソナリティ障害の作業療法①パーソナリティー障害の分類（境界型・妄想
性・シゾイド・反社会性など）がわかる

24 アスペルガー症候群①疾患の理解と生活障害を理解する

10

パ－ソナリティ障害の作業療法①境界性人格障害の作業療法介入を理解する

25 アスペルガー症候群①評価と介入方法②作業療法の導入③対応の基本がわかる11

パ－ソナリティ障害の作業療法①境界性人格障害の作業療法介入がわかる

26 ADHD①疾患の理解と生活障害それぞれの評価と介入方法がわかる

12

パ－ソナリティ障害の作業療法①演技性人格障害の作業療法介入がわかる

27

13

パ－ソナリティ障害の作業療法

パーソナリティ障害の治療介入の基本を理解する

広汎性発達障害・ADHD・
28 知的障害・特異的発達障 ①事例検討害

14

パ－ソナリティ障害の作業療法

パーソナリティ障害の事例検討

29 てんかんの作業療法

薬物依存症を理解する

30 てんかんの作業療法

15 依存症の作業療法

教科書

参考
図書等
授業
方法

特異的発達障害
知的障害①LD・知的障害の障害特性と生活障害・評価と介入方法がわかる①発作・疾患特徴を理解する①評価・作業療法の目的・方法を理解する②総合支援法による支援を理解する

書籍名
精神疾患の理解と精神科作業療法

著者
朝田隆、中島直、堀田英樹

中央法規

作業療法学ゴールドマスターテキスト6
精神障害と作業療法

長﨑重信
山根 寛

MEDICAL VIEW
三輪書店

座学での講義及び演習
必要に応じて遠隔授業を実施する

成績評価方
定期試験にて評価する
法

履修上の 講義の際に説明します。
注意
講義中はしっかりとした姿勢で臨み、予習・復習を行うようにしてください。

出版社

高次脳機能障害の作業療法学

講義科目
担当講師

桑原 健志

開講年次

昼間コース

作業療法学科２年後期

授業時間数

30

単位数

1

①高次脳機能障害の神経心理学的評価方法を習得し、生活障害の特徴を理解する②外傷性脳損傷を含み高次脳機能障害者の全体像を把握し、作業療法介入の方法を理解する

教育目標
№

講義計画

1 高次脳機能障害総論

2

実務経験

身体障碍者領域の病院・高齢者施設・在宅領域での実務経験あり

高次脳機能障害の分類と作業療法評価及び介入の視点

行動目標（学習目標）①高次脳機能障害とは何かを説明できる ②人間の高次脳機能における脳機能局在とネットワークの概要を述べることができる ③脳画像診断のポイントを述べることができる①高次脳機能障害分類の体系を述べることができる②高次脳機能障害に作業療法評価の原則を説明できる③高次脳機能障害の作業療法介入の原理を説明できる

3 失語症①失語症の分類と言語ネットワークの関連を述べることができる ②各失語症の症状と病巣を説明できる③失語症への評価介入の概要を説明できる ④失語症の評価の一部を実施できる

4 失行、行為、行動の障害①失行の定義と分類を述べることができる ②観念運動失行に対する作業療法介入のポイントを述べることができる ③失行関連症状と行為・行動の抑制障害とその要因を述べることができる ④失行の評価の一部を実施できる

5 失認と関連症候①感覚モダリティと失認の関係を述べることができる ②視覚失認の症状及び病巣を説明できる ③相貌失認の症状及び病巣を説明できる ④失認の評価の一部を実施できる

6 半側空間無視①病態と責任病巣①半側空間無視の定義と症状を説明できる②半側空間無視に合併する様々な症状を説明できる③方向性注意のネットワークと発現メカニズムの責任病巣を説明できる

7 半側空間無視②評価と治療①半側空間無視の評価の実際を理解できる ②治療介入の方法についての原理原則を説明できる ③
半側空間無視の治療に対するエビデンスを述べることができる ④半側空間無視の評価の一部を実施できる

8

外界と身体の処理に関わる
空間性障害①プッシャー症候群の病型及び病巣を述べることができる②バリント症候群の症状及び責任病巣を述べることができる③構成障害の評価と発現メカニズムを述べることができる

9 注意障害①注意とは何か、その諸側面を説明できる②注意障害の評価方法を説明できる③注意のネットワーク及びワーキングメモリーの機能を述べることができる

10 記憶障害①記憶障害の分類と症状を述べることができる②パペッツ回路領域の局在性損傷と記憶障害について述べることができる③記憶障害の評価及び作業療法介入を説明することができる

11 遂行機能障害①遂行機能障害とは何かを（認知ピラミッド）述べることができる ②遂行機能障害と障害部位の関連を理解する ③遂行機能障害の評価を説明できる ④遂行機能障害の評価の一部を実施できる

12

外傷性脳損傷による
高次脳機能障害①病態①外傷性脳損傷と高次脳機能障害について述べることができる②びまん性軸索損傷の画像診断を述べることができる③急性期から回復期までの介入ポイントを述べることができる

13

外傷性脳損傷による
高次脳機能障害②障害像と評価

外傷性脳損傷患者の事例を通じて、症状と評価・介入について説明できる

14 症例による評価方法の違いと解釈方法

各種検査方法と評価の手順を経験し、結果の解釈を実施できる（ＢＩＴ、ＢＡＤＳ、コース立方体、ＣＡＴ）

15 症例による評価方法の違いと解釈方法

各種検査方法と評価の手順を経験し、結果の解釈を実施できる（ＢＩＴ、ＢＡＤＳ、コース立方体、ＣＡＴ）

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
高次脳機能障害学
作業療法学全書 改訂第3版 高次脳機能障害

著者
石合純夫
渕 雅子 編集

高次脳機能障害ポケットマニュアル
原寛美 監修病気が見えるVol.７ 脳・神経医学情報科学研究所
ゴールドマスター改訂第2版 高次脳機能障害作業療法学
長﨑重信 監修
講義を中心に実施。障害イメージを高めるため必要に応じてＤＶＤ
成績評価方
等視聴覚教材を使用する
定期試験にて評価する
法
必要に応じて遠隔授業を実施する

出版社
医歯薬出版
協同医書出版社
医歯薬出版
メディックメディア
MEDICAL VIEW

履修上の 様々な障害を学習するため、復習を行い各障害の症状等を整理して覚える また事前に書籍付録のＤＶＤやインターネットなどで動画を閲覧し、高注意
次脳機能障害のイメージを高めるよう心がけて下さい作業療法学技術演習Ⅰ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標
№

桑原 健志
昼間コース

勝木 臣治

作業療法学科 ２年前期

実務経験

身体障碍者領域の病院・高齢者施設・在宅領域での実務経験あり

授業時間数

60

単位数

2

生活行為向上マネジメントの概念をもとに、提示された症例の全体像を把握し、現状能力や生活行為を妨げている要因の分析、目標設定、治療プログラム立案という一連の作業療法思考過程を経験する
講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 総論

授業の進め方を理解できる

16

評価の実施③
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる

2 症例提示と調べ学習

大腿骨頸部骨折の基礎知識を理解することができる

17

評価の実施③
実技症例の状況に合わせた評価の実施ができる

3 症例提示と調べ学習

大腿骨頸部骨折の基礎知識を理解することができる

18

評価の実施③
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を
解釈できる

4

基礎・医学的・社会的情報の収集①

必要な情報を考え、情報を得ることができる

19

評価の実施④
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる

5

基礎・医学的・社会的情報の収集②

必要な情報を考え、情報を得ることができる

20

評価の実施④
実技症例の状況に合わせた評価の実施ができる6

基礎・医学的・社会的情報の収集③

必要な情報を考え、情報を得ることができる

21

評価の実施④
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を
解釈できる

7

評価項目列挙と臨床推現れる障害の仮説を立てることができる
論①

22

評価の実施⑤
評価目的と留意点

評価が必要な基本動作、セルフケア、IADLの項
目・目的と症例に合わせた留意点を説明するこ
とができる

8

評価項目列挙と臨床推 仮説より評価項目を列挙し、優先順位を決める
論②
考えることができる

23

禁忌肢位とADL指導①：
実技

禁忌肢位より、困難なADLと指導方法を説明することができる

9

評価計画の立案(優先順位の検討)

評価の特徴を捉え、決定した優先順位の根拠を
説明できる

24

禁忌肢位とADL指導②：
実技

禁忌肢位より、困難なADLと指導方法を説明することができる

10

評価の実施①
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる

25

評価の実施⑤
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を
解釈できる

11

評価の実施①
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

26

現状能力と生活行為を妨 情報収集、評価結果より現状能力と生活行為をげている要因の整理①
妨げている要因の整理ができる

12

評価の実施①
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を
解釈できる

27

現状能力と生活行為を妨 情報収集、評価結果より現状能力と生活行為をげている要因の整理②
妨げている要因の整理ができる

13

評価の実施②
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる28

ゴールおよびプログラム
立案①

目標設定と目標に合わせたプログラム立案ができる

14

評価の実施②
実技症例の状況に合わせた評価の実施ができる29

ゴールおよびプログラム
立案②

目標設定と目標に合わせたプログラム立案ができる

15

評価の実施②
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる

30 まとめ

書籍名
教科書

随時使用書籍を紹介

参考図書等

随時使用書籍を紹介

授業方法

グループ学習で作業療法思考過程を学び、実習で使用出来る知識として整理を行う。実習で使用する各種書式の書き方・使い方について体験する。必要に応じて遠隔授業を実施する。

全体を通して理解を深め、統合記録を完成でき
る
著者

成績評価
方法

出版社

レポートの提出状況、学習に取り組む姿勢等を総合的に判断し、評価する

作業療法を実施する上で必要な評価について、その手段、技術について実技や調べ学習を行い、身につけるよう努力すること。疾患の理解を深め、履修上の作業療法に活かせるよう積極的に調べ学習を行い、知識の整理を行うこと。また、各種の記録物作成を通じて、対象者の情報を整理し、評価項目の注意
列挙・計画から治療計画立案までの一連の作業療法思考過程が理解できるよう取り組むこと。

作業療法学技術演習Ⅱ

講義科目
担当講師
開講年次

教育目標
№

桑原 健志
昼間コース

勝木 臣治

作業療法学科 ２年後期

実務経験

身体障碍者領域の病院・高齢者施設・在宅領域での実務経験あり

授業時間数

60

単位数

2

生活行為向上マネジメントの概念をもとに、提示された症例の全体像を把握し、現状能力や生活行為を妨げている要因の分析、目標設定、治療プログラム立案という一連の作業療法思考過程を経験する
講義計画

行動目標（学習目標）

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 総論

授業の進め方を理解できる

16

評価の実施②
結果の解釈

評価結果より、仮説の立証と評価結果の意味を解釈できる（認知チェックリスト項目９、１２）

2 症例提示と調べ学習

疾患の基礎知識を理解することができる(認知チェックリスト項目１)

17

評価の実施③
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる（認知チェックリスト項目８）

3 症例提示と調べ学習

疾患の基礎知識を理解することができる（認知チェックリスト項目１）

18

評価の実施③
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

4

基礎・医学的・社会的情報の収集①

必要な情報を考え、情報を得ることができる（認知チェックリスト項目２，３，４）

19

評価の実施③
結果の解釈

評価結果より、仮説の立証と評価結果の意味を解釈できる（認知チェックリスト項目９、１２）

5

基礎・医学的・社会的情報の収集②

必要な情報を考え、情報を得ることができる（認知チェックリスト項目２，３，４）

20

評価の実施④
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる（認知チェックリスト項目８）

6

基礎・医学的・社会的情報の収集③

必要な情報を考え、情報を得ることができる（認知チェックリスト項目２，３，４）

21

評価の実施④
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

情報収集から、必要な基本動作・ADLの観察をすることができる（認知チェックリスト項目６）

22

評価の実施④
結果の解釈

評価結果より、仮説の立証と評価結果の意味を解釈できる（認知チェックリスト項目９、１２）

8

動作・活動の観察結果より、問題のある動作の動作・活動観察からの原因を推測することができる
臨床推論①（認知チェックリスト項目９、１０）

23

評価の実施⑤
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる（認知チェックリスト項目８）9

動作・活動の観察結果より、問題のある動作の動作・活動観察からの原因を推測することができる
臨床推論②（認知チェックリスト項目９、１０）

24

評価の実施⑤
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

10

評価計画の立案(優先順位の検討)

仮説より評価項目を列挙し、優先順位を決める
考えることができる（認知チェックリスト項目７）

25

評価の実施⑤
結果の解釈

評価結果より、仮設の立証と評価結果の意味を解釈できる（認知チェックリスト項目９、１２）

11

評価の実施①
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる（認知チェックリスト項目８）26

情報収集、評価結果より現状能力と生活行為を現状能力と生活行為を妨妨げている要因の整理ができる
げている要因の整理①

評価の実施①
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

27

13

評価の実施①
結果の解釈

評価結果より、仮説の立証と評価結果の意味を解釈できる（認知チェックリスト項目９、１２）

28

ゴールおよびプログラム
立案①

目標設定と目標に合わせたプログラム立案ができる（認知チェックリスト項目１５～２０）

14

評価の実施②
評価目的と留意点

評価方法を確認し、評価の目的と症例に合わせた留意点を説明することができる（認知チェックリスト項目８）29

ゴールおよびプログラム
立案②

目標設定と目標に合わせたプログラム立案ができる（認知チェックリスト項目１５～２０）

15

評価の実施②
実技

症例の症状に合わせて評価を実施し、評価結果を得ることができる

30 まとめ7 基本動作・ADL観察

12

書籍名
教科書

参考
図書等
授業
方法

（認知チェックリスト項目１０、１１、１２、１３、１４）

情報収集、評価結果より現状能力と生活行為を現状能力と生活行為を妨妨げている要因の整理ができる
げている要因の整理②（認知チェックリスト項目１０、１１、１２、１３、１４）

全体を通して理解を深め、統合記録を完成でき
る
著者

出版社

随時使用書籍を紹介
随時使用書籍を紹介
認知領域チェックリスト
座学による講義、グループワーク、教員担当の個別指導。必要に
成績評価方 レポートの提出状況、学習に取り組む姿勢等を総合的に判断し評応じて遠隔授業を実施する。臨床実習関連シートをしようして講義
法
価する
する。

作業療法を実施する上で必要な評価について、その手段、技術について実技や調べ学習を行い、身につけるよう努力すること。各疾患の理解を深
履修上の め、作業療法に活かせるよう積極的に調べ学習を行い、知識の整理を行うこと また、各種の記録物作成を通じて、対象者の情報を整理し、評価項
注意目の列挙・計画から治療計画立案までの一連の作業療法思考過程が理解できるよう取り組むこと。臨床実習ⅢⅣで使用する認知チェックリストや関連シートを用いるので、理解が深まるように取り組むこと。

生活環境学

講義科目
担当講師

諌山 歩

開講年次

昼間コース

教育目標

作業療法学科 ２年後期

実務経験

授業時間数

30

単位数

2

精神科・高齢者施設にて実務経験あり

障害者、高齢者の地域生活支援方法として、社会制度の活用、福祉用具の適応、住環境の改造等整備が行える知識を身につける

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1

生活環境学について・日本家屋における特徴、
バリアフリー及び関連諸制度について

リハビリテーションにおける生活を説明できる
バリアフリーデザインとユニバーサルデザインについて説明できる

2

住環境整備について（玄関・廊下・トイレ）

住環境整の意義、流れについて説明できる。具体的な住環境整備対策を説明できる

3

住環境整備について（洗面所・浴室・寝室・台所）

住環境整の意義、流れについて説明できる。具体的な住環境整備対策を説明できる

4

福祉用具について（移動・移乗用具など）

福祉用具の定義と概念について説明できる。種類について具体的に説明できる
移動・移乗用具の活用例を挙げ、その適合性を検討することができる

5

福祉用具について（起居・入浴用具など）

起居・入浴用具の種類について具体的に説明できる
起居・入浴用具の活用例を挙げ、その適合性を検討することができる

6

福祉用具について（排泄・コミュニケーション用具、自助具など）

排泄・コミュニケーション用具、自助具の種類について具体的に説明できる
排泄・コミュニケーション用具、自助具の活用例を挙げ、その適合性を検討することができる

7

疾患別住宅改修ポイント（脳卒中①)

脳卒中患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

8

疾患別住宅改修ポイント（脳卒中②)

脳卒中患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

9

疾患別住宅改修ポイント（脳卒中③)

脳卒中患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

10

疾患別住宅改修ポイント（頸髄・胸腰髄損傷)

脊髄損傷患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

11

疾患別住宅改修ポイント（リウマチ）

リウマチ患者における能力レベルに応じた住環境整備について説明できる

12

福祉用具演習①（グループワーク）

実際に福祉用具を使用し、各用具の５W２Hを説明できる

13

福祉用具演習②（グループワーク）

実際に福祉用具を使用し、各用具の５W２Hを説明できる

14 事例検討

事例検討を行い、グループで事例に必要な住宅改修や福祉用具を検討する

15 事例検討

事例検討を行い、グループで事例に必要な住宅改修や福祉用具を検討する

教科書

参考
図書等
授業
方法

書籍名
理学療法学テキストⅩ 生活環境論

千住秀明

神陵文庫

作業療法学全書 改訂第3版 福祉用具の使い方・住環境整備

日本作業療法士協会監修

協同医書出版社

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

履修上の予習復習を欠かさない事、特に復習は重要となります
注意

著者

成績評価方
定期試験にて評価する
法
主体的に講義に参加して下さい

出版社

地域作業療法学演習

講義科目
担当講師

佐伯 和則

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 ２年後期

身体障碍分野・在宅領域での実務経験
あり

実務経験

授業時間数

30

単位数

2

地域作業療法の理念、目的、概要について学び、在宅作業療法、就学支援、就労支援等の地域で暮らすための作業療法支援の在り方を理解す
る

№

講義計画

行動目標（学習目標）

1 地域リハビリテーションの概念①地域リハビリテーションの歴史を学び、考え方や定義を説明できる②地域リハビリテーションの範囲（地域の捉え方）を説明できる③地域包括ケアの概念を知る

2 地域作業療法の概念①3つの保健医療圏を理解する②地域作業療法の役割と連携の重要性を理解する③生活行為向上マネジメントの重要性を理解する

3 社会保障制度について①社会保障制度の意味を理解する②社会保障制度の変遷を理解する

4 地域の社会資源について①フォーマル・インフォーマルな社会資源の意味を理解する②サービス提供主体による社会資源の分類を知る③社会資源に関する諸制度を知る（医療・介護・障害）

5

地域作業療法の関連法規①（医療保険制度）①社会保険制度の意味を理解する②医療保険制度と保険診療制度を理解する③疾患別リハビリテーション制度を知る

6

地域作業療法の関連法規②（介護保険制度）①介護保険制度の目的を理解する②介護サービスの流れを理解する③介護サービスの種類の概要を理解する

7

地域作業療法の関連法規③（障害者総合支援法）①障害者総合支援法の目的を理解する②障害者総合支援法のサービスを理解する③サービス利用の流れを理解する

8 地域包括ケアの実際①①地域包括ケアシステムの概要を説明できる②地域包括ケアシステムと作業療法の関連を知る

9 地域包括ケアの実際②①地域包括ケアシステムの概要を説明できる②地域包括ケアシステムと作業療法の関連を知る

10 障害者支援の実際①①障害者支援における作業療法士の役割とその内容を理解する②障害者の地域生活支援を理解する

11 障害者支援の実際②①障害者支援における作業療法士の役割とその内容を理解する②障害者の地域生活支援を理解する

12 介護予防の実際①①認知症予防、転倒予防の実際を知る②介護予防における実践と作業療法士の役割を知る

13 介護予防の実際②①認知症予防、転倒予防の実際を知る②介護予防における実践と作業療法士の役割を知る

14 事例検討①①他職種連携の重要性を知る②コミュニケーション能力の重要性を知る③制度を知ることの重要性を知る④個々のニーズを理解する柔軟性と行動力の重要性を知る

15 事例検討②①他職種連携の重要性を知る②コミュニケーション能力の重要性を知る③制度を知ることの重要性を知る④個々のニーズを理解する柔軟性と行動力の重要性を知る
書籍名

教科書

参考
図書等
授業
方法

著者

出版社

地域リハビリテーション学

重森健太 編羊土社

公衆衛生がみえる(最新刊)

編集 医療情報科学研究所

株式会社メディックメディア

講義・演習・グループワーク
必要に応じて遠隔授業を実施する

履修上の主体的に授業へ参加すること、積極的な学習を望みます。
注意

成績評価
方法

レポートの提出状況、学習に取り組む姿勢等を総合的に判断し評価する

Ⅳ．臨床実習臨床実習Ⅱ-1（地域見学実習）

講義科目
担当講師

２年生担任

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 ２年後期

授業時間数

45

単位数

1

① 地域包括ケアシステムにおける実習施設の役割を理解し説明できる。
② 実習施設における理学療法士・作業療法士および他専門職の役割を理解する。
③ 学校および実習施設の規則に従って自覚を持った行動がとれる。
④ 実習施設における理学療法・作業療法業務の一部経験する。

講義計画（講義内容を含む）【地域実習の概要】
地域包括ケアシステムの強化に資する高度医療人材を育成することを目的に地域実習を行う。地域実習では、１年次から２年次後期までに学習した、理学療法・作業療法に関する基礎的な知識と地域リハビリテーションの知識を基に、実習施設において実習指導者の指導・監督の下、理学療法・作業療法業務の見学
や一部の業務について補助的に関わることを体験する。この体験を通して、対象者へ接する「態度」や「対応」を育むとともに、地域包括ケアシステムにおける理学療法士・作業療法士の責任と自覚を培う。
教育目標①「地域包括ケアシステムにおける実習施設の役割を理解し説明できる。」に対する行動目標（認知領域）地域包括ケアシステムが構築された背景を説明できる。
（認知領域）地域包括ケアシステムの目的を説明できる。
（認知領域）地域包括ケアシステムにおける通所又は訪問リハビリテーションの役割を説明できる。
教育目標②「実習施設における理学療法士・作業療法士および他専門職の役割を理解する。」に対する行動目標（認知領域）通所又は訪問リハビリテーションで従事している理学療法士・作業療法士の役割を説明できる。
（認知領域）通所又は訪問リハビリテーションで従事している他専門職の役割を説明できる。
教育目標③「学校および実習施設の規則に従って自覚を持った行動がとれる。」に対する行動目標（情意領域）実習生として相応しい身だしなみを整えることができる。
（情意領域）提出物を期限内に提出することができる。
（情意領域）学校および施設の規則やスケジュールに従って行動することができる。
（情意領域）実習指導者と十分にコミュニケーションを図り、良好な関係を構築・維持できる。
（情意領域）他専門職と関わり、良好な関係を構築・維持できる。
教育目標④「実習施設における理学療法・作業療法業務の一部経験する。」に対する行動目標（情意領域）医療従事者として自覚を持ち、利用者に対し相応しい態度や対応がとれる。
（情意領域）対象者と十分にコミュニケーションを図り、良好な関係を構築・維持できる。
（運動領域）対象者の一般的情報をカルテ等から収集し、問題点や目標について実習指導者へ考えを述べることができる。
（運動領域）学内で学んだ知識・技術を活かし、実習指導者の管理下のもと一部の業務が補助できる。

書籍名
教科書

著者

出版社

特に指定しない

参考
図書等
授業
方法

学内実習及び施設実習

履修上の目的を明確にして、自主性を持って取り組むこと。
注意

成績評価方 個人評定表を用いて学内取り組み及び施設実習を総合的に評価法する

臨床実習Ⅱ－２

講義科目
担当講師

２年生担任

開講年次

教育目標

昼間コース

作業療法学科 ２年後期

授業時間数

90

単位数

2

精神科（精神発達領域を含む）医療機関・関連施設において、臨床教育者の指導の下、精神障害者の障害特性や生活のしづらさ、精神科作業療法の実際など、精神科領域における作業療法士の役割を理解する。

講義計画（講義内容を含む）
事前学習
当該施設の概要を整理、事前学習に努める。
精神疾患、精神科作業療法について事前に再学習し理解を深める。
臨床実習（医療機関における実習）
施設での臨床実習教育者からの指導を通じて、下記を中心に作業療法士の役割･チーム医療について学ぶ。
見学・観察により、施設の機能･療養環境･作業療法場面を知る。
指導者の指導の下、対象者とのコミュニケーションを図る。
施設において対象とする疾患･病態におけるイメージを臨床教育者の助言をもとに自分の思考で観察･確認できる。
精神障害者の障害特性や生活のしづらさなど臨床教育者の助言をもとに口頭で表現できるようになる。
精神科領域での治療、援助の方法や視点及びマナーを、臨床教育者の助言をもとに学習･イメージできる。
作業療法士の役割と機能を学び、リハビリテーションにおける位置づけの重要性を知る。
事後学習
演習後学内フィードバック（グループ発表）
演習で得られた多くの体験や情報を整理し、これまで学内で学んできた知識の結びつけを図る。
グループ間で情報共有を行い、グループ発表を行う。

書籍名
教科書

著者

出版社

特に指定しない

参考図書等

作業療法学 ゴールド・マスター・テキスト 精神障害作業療法学
精神疾患の理解と精神科作業療法
精神障害と作業療法

授業
方法

臨床実習施設における実習を通して学習する

長﨑重信
朝田隆、中島直、堀田英樹
山根寛

MEDICAL VIEW
中央法規
三輪書店

成績評価方 臨床実習施設における評定及び学内での学習状況を総合的に評法
価する

履修上の 臨床現場における作業療法士の思考を通じて精神障害者の障害特性や生活のしづらさのイメージをもち、精神科領域への興味・関心及び向学心を注意もつよう努めて下さい。