別記様式第４号（その２）

教

育

研

究

業

績

書
令和 5 年

氏
研

究

分

野
精神障害
ーゼ
育

上

事項
１

廣

田

10 日
薫

印

研 究 内 容 の キ ー ワ ー ド

作業療法分野
教

名

5月

の

能

力

年

月

BACS-J

作業療法

ストレス

に

す

事

関

日

る

対人交流

唾液アミラ

項
概

要

教育方法の実践例

1）グループ・ディスカッション

平成 29 年 4 月～現在に至る

国 家 試 験 対 策と し て 学 生 を い く つ か の グル
ー プ に 分 け 、分 野 に わ か れ た 資 料 （ 国 家試
験の過去問）を配布し 2 週間勉強させ、小テストを行った。2 週間の間の 1 週間は資料を見ながら各自で解らないことを勉強し、1
週 間 は 各 グ ルー プ で デ ィ ス カ ッ シ ョ ン を行
わ せ た 。 グ ルー プ に は リ ー ダ ー と な る 成績
上 位 者 を 配 置し て お く 。 成 績 上 位 者 は ディス カ ッ シ ョ ンの 進 行 役 と す る 。 デ ィ ス カッ
シ ョ ン は 、 リー ダ ー 以 外 で 配 布 し た 国 家試
験 の 過 去 問 の解 説 を す る よ う に 行 っ た 。リー ダ ー は そ の解 説 が 正 し い か を 判 断 し 、誤っ て い る 場 合は 解 説 し て い る 学 生 に 質 問・
解説するように指導した。

2）国家試験対策

平成 30 年 4 月～現在に至る

リハナビを使用した学習の仕方を指導した 。 国 家 試 験対 策 で 購 入 し た 本 で 勉 強 した分野をリハナビで 20～50 問解くように指導した。

3）症例検討令和 2 年 4 月～現在に至る

精 神 障 害 の 治療 学 で 、 患 者 の 障 害 像 が 具体
化 で き る よ うに 模 擬 症 例 を 作 成 し 、 学 生に
検 討 さ せ た 。検 討 は 、 障 害 像 が 具 体 化 でき
る よ う に 個 人と グ ル ー プ で 実 施 し 、 わ からな い こ と は 学生 自 身 で 調 べ た り 、 担 当 教員に 質 問 す る 形を と っ た 。 模 擬 症 例 は 、 基本
情報、OT 評価結果、問題点、目標、予後予測、治療プログラム、介入経過等に分割し、検討した後に参考資料として配布した。

1）講義資料（作業療法治療学Ⅴ・Ⅶ）

平成 24 年 4 月～現在に至る

作 業 療 法 治 療学 の 講 義 資 料 と ス ラ イ ド を作
成 し た 。 毎 年最 新 の 情 報 と な る よ う ス ライ
ド を 編 集 し てい る 。 学 生 が 障 害 を イ メ ージ
し や す い よ う画 像 を 取 り 入 れ る よ う に している。
障 害 の イ メ ージ し や す い よ う に 模 擬 症 例を作 成 し 、 学 生同 士 で デ ィ ス カ ッ シ ョ ン できるようにした。

2）体験型授業の導入

平成 27 年 9 月～令和元年 10 月まで

体験前に精神科病院で 3 時間程度の病院説明を行った。1 日体験では、精神科病院で入２作成した教科書、教材

業績書－1

院 し て い る 精神 障 害 と の 面 接 ・ 行 動 観 察の実践を行った。2～3 つのグループに分かれ、各プログラムに参加している患者と 10分 程 度 関 わ って も ら い 、 観 察 を 行 っ た 。体験 後 は 、 質 問を 受 け る 時 間 を 設 け 、 わ からな い こ と に 答え た 。 さ ら に 後 日 、 会 話 録としてレポートを提出した。
3）臨床実技試験（模擬症例の提示）

令和元年 5 月

作業療法学専攻 3 年生の実習前に臨床実技試験を行った。精神障害の模擬症例の 1 症
例 分 を 作 成 し、 評 価 者 の 評 価 用 紙 を 作 成した。

4）学内実習（運営・模擬症例の提示 ・指導）

令和 2 年 7 月～現在に至る

作業療法学専攻 3 年生の臨床実習が新型コ
ロ ナ ウ イ ル ス感 染 症 の 感 染 拡 大 に 伴 い 、実習 が 困 難 と なっ た た め 学 内 実 習 （ 遠 隔 ）とな っ た 。 遠 隔に て 学 内 実 習 を 行 う ス ケ ジュ
ー ル 等 を 作 成し た 。 ま た 、 模 擬 症 例 （ 精神障 害 ） を 作 成し た 。 模 擬 症 例 の 一 般 情 報、
初 期 評 価 、 治療 経 過 、 最 終 評 価 を 作 成 し、
学 生 に 提 示 した 。 ま た 、 実 技 と し て 、 精神科 の 治 療 場 面を 想 定 し 、 学 生 に 観 察 の 仕方や治療等を指導した。
学 生 が 模 擬 症例 を イ メ ー ジ し や す い よ うに
指導・助言した。

5）合同ケースカンファレンス

令和 4 年 9 月 30
日・令和 4 年 10 月
7日

理 学 療 法 学 科・ 作 業 療 法 学 科 ・ 歯 科 衛 生学科 ・ 介 護 福 祉科 ・ 看 護 学 科 で 合 同 の ケ ース
カ ン フ ァ レ ンス と し て 模 擬 症 例 検 討 を 行った。

1）学生による授業アンケート結果における評価

平成 30 年 9 月

学 生 に よ る 授業 ア ン ケ ー ト で 、 担 当 し ている 「 作 業 療 法 学 概 論 Ⅱ 」、「 日 常 生 活 活 動学」、「作業学Ⅰ」、「作業学Ⅱ」の 5 段階評
価で 8 割以上の学生が 4 か 5 を選択しており、高い評価を得ている。

2）学生による授業アンケート結果における評価

平成 31 年 2 月

学 生 に よ る 授業 ア ン ケ ー ト で 、 担 当 し ている「作業療法治療学Ⅶ（精神障害）」、「作業療法評 価演 習 」、「作 業療 法 評価概 論」 の 5
段階評価で 8 割以上の学生が 4 か 5 を選択しており、高い評価を得ている。

3）学生による授業アンケート結果における評価

令和 2 年 9 月「 作 業 療 法 管 理 学 」、「 日 常 生 活 活 動 学 」、
「作 業 学 Ⅰ」、「 作業 学 Ⅱ」 の授 業 ア ンケ ー
トで 5 段階評価のうち 4 か 5 を選択している。

平成 7 年 1 月～平成 19 年 3 月

精 神 病 院 、 介護 老 人 保 健 施 設 に お い て 臨床実習を受け入れた。専門学校愛知医療学院 、 藤 田 保 健衛 生 大 学 リ ハ ビ リ テ ー シ ョン
専 門 学 校 、 河崎 医 療 技 術 専 門 学 校 、 関 西学
研 医 療 福 祉 学院 、 横 浜 リ ハ ビ リ テ ー シ ョン
専 門 学 校 、 ユマ ニ テ ク 医 療 専 門 学 校 、 日本
医 療 福 祉 専 門学 校 、 豊 田 学 園 医 療 福 祉 専門
学 校 と 多 数 の教 育 機 関 か ら 臨 床 実 習 を 受け入 れ た 。 患 者と の 関 わ り 方 や 全 体 像 の 捉え

３

教育上の能力に関する大学等の評価

４

実務の経験を有する者についての特記事項
1）臨床実習指導実績

業績書－2

方、治療計画などを指導した。
2）卒業論文作成指導

平成 24 年 4 月～令和3年3月

座 学 と 実 技 の唾 液 に よ る ス ト レ ス 反 応 ：環境 の 違 い で スト レ ス に 差 が 生 じ る か の 検証
を し た 。 座 学で は 監 視 状 況 の 中 で の 勉 強でス ト レ ス が 上昇 し た 。 実 技 で は 私 語 禁 止であ っ た た め スト レ ス が 上 昇 し た が 、 体 を動かすことによりストレス解消となる。
カ フ ェ イ ン 入り コ ー ヒ ー の 接 種 が 計 算 作業
で 野 作 業 効 率に 及 ぼ す 影 響 ： カ フ ェ イ ン入
り コ ー ヒ ー とカ フ ェ イ ン レ ス コ ー ヒ ー を接種 し た 後 の 作業 効 率 と 唾 液 中 ア ミ ラ ー ゼ活
性の変化を検証した。

3）学生委員会

平成 24 年 4 月から
令和 3 年 3 月

学 生 指 導 や クラ ブ 活 動 等 の 指 導 を 行 っ た。
自 治 会 を 担 当し 、 学 生 教 員 会 議 等 の 調 整や自治会のあり方等を学生に指導した。

4）実習委員会

平成 28 年 4 月～令和3年3月

臨 床 実 習 指 導者 会 議 の 調 整 や 役 割 分 担 、実習 に 関 わ る 資料 （ 確 認 書 ・ 承 諾 書 等 ） の作
成 を 行 っ て いる 。 ま た 新 規 施 設 の 実 習 依頼の 書 類 作 成 と委 員 会 へ の 提 出 ・ 承 認 を 行っている。

5）岐阜県立大垣桜高等学校福祉科講習講師

平成 28 年 5 月 2 日 福 祉 科 の 生 徒に 対 し 、 リ ハ ビ リ テ ー シ ョンの 概 要 に つ いて 説 明 し 、 理 学 療 法 ・ 作 業療法の違いを説明した。

6）企業家庭内教育研修講師

平成 28 年 10 月 23日

岐 阜 県 環 境 生活 部 環 境 生 活 政 策 課 生 涯 学習係より活動の指導「体力年齢を知ろう !」の依 頼 を 受 け た。 活 動 内 容 は 上 体 起 こ し 、腕立伏臥腕屈伸、握力、2 ステップテストを行い 、 足 型 、 足把 持 測 定 、 バ ラ ン ス 検 査 をした 。 そ の 後 体力 年 齢 を 算 出 し 、 今 後 の 生活
習慣について助言した。

7）企業家庭内教育研修講師

平成 29 年 10 月 15日

岐 阜 県 環 境 生活 部 環 境 生 活 政 策 課 生 涯 学習係より活動の指導「体力年齢を知ろう !」の依 頼 を 受 け た。 活 動 内 容 は 上 体 起 こ し 、腕立伏臥腕屈伸、握力、2 ステップテストを行い 、 足 型 、 足把 持 測 定 、 バ ラ ン ス 検 査 をした 。 そ の 後 体力 年 齢 を 算 出 し 、 今 後 の 生活
習慣について助言した。

8）企業家庭内教育研修講師

平成 30 年 9 月 16日

岐 阜 県 環 境 生活 部 環 境 生 活 政 策 課 生 涯 学習係より活動の指導「体力年齢を知ろう !」の依 頼 を 受 け た。 活 動 内 容 は 上 体 起 こ し 、腕立伏臥腕屈伸、握力、2 ステップテストを行い 、 足 型 、 足把 持 測 定 、 バ ラ ン ス 検 査 をした 。 そ の 後 体力 年 齢 を 算 出 し 、 今 後 の 生活
習慣について助言した。

9）作業療法士臨床実習指導者研修

平成 30 年 10 月 1日

理 学 療 法 士 作業 療 法 士 養 成 施 設 指 定 規 則にて 臨 床 実 習 の質 の 向 上 を 図 る た め 、 養 成施
設は実習調整者を 1 名配置するとしており 、 そ の 要 件に 臨 床 実 習 指 導 者 研 修 を 修了している者とされている。

10）鶉公民館健康講座

令和元年 9 月 5 日

岐阜市より健康講座の講師の依頼があり、「 ス ト レ ス と健 康 」 の 講 義 を 地 域 住 民 に対し て 行 い 、 今後 の 生 活 習 慣 に つ い て 助 言し

講師

業績書－3

た。
11）いい街つくろう境川支え合いの会

令和元年 9 月 4 日

本 学 教 員 と 本学 周 辺 地 域 住 民 、 地 域 包 括ケ
ア セ ン タ ー の職 員 、 認 知 症 カ フ ェ 職 員 等で街づくりについて話合いを行った。

12）企業家庭内教育研修

令和元年 9 月 7 日

岐 阜 県 環 境 生活 部 環 境 生 活 政 策 課 生 涯 学習係より活動の指導「体力年齢を知ろう !」の依 頼 を 受 け た。 活 動 内 容 は 上 体 起 こ し 、腕立伏臥腕屈伸、握力、2 ステップテストを行い 、 足 型 、 足把 持 測 定 、 バ ラ ン ス 検 査 をした 。 そ の 後 体力 年 齢 を 算 出 し 、 今 後 の 生活
習慣について助言した。

13）いい街つくろう境川支え合いの会

令和元年 11 月 12日

本 学 教 員 と 本学 周 辺 地 域 住 民 、 地 域 包 括ケ
ア セ ン タ ー の職 員 、 認 知 症 カ フ ェ 職 員 等で街づくりについて話合いを行った。（地域住民が本学に望むこと等）

14）いい街つくろう境川支え合いの会

令和 2 年 2 月 28日

本 学 教 員 と 本学 周 辺 地 域 住 民 、 地 域 包 括ケ
ア セ ン タ ー の職 員 、 認 知 症 カ フ ェ 職 員 等で街づくりについて話合いを行った。（地域住民が本学に望むこと等）

15）入試委員会

令和 2 年 4 月 1 日～現在に至る

入 学 者 選 考 の方 法 、 入 学 者 選 考 の 実 施 、専攻による入学合否判定原案の作成等の検討・調整した。

16）自己点検委員会

令和 2 年 4 月 1 日～現在に至る自 己 点 検 ・ 評価 の 実 施 計 画 、 実 施 体 制 、活用に関する事を検討した。

17）運営委員会組織学生委員会

令和 2 年 4 月 1 日～現在に至る学 生 指 導 の 理念 と 方 針 、 ク ラ ブ 活 動 等 の学
生 の 諸 活 動 の推 進 ・ 指 導 、 学 生 の 保 険 及び
安 全 、 学 生 の奨 学 金 等 、 学 生 の 懲 罰 等 に関する事項を検討した。

18）いい街つくろう境川支え合いの会

令和 2 年 8 月 24日

本 学 教 員 と 本学 周 辺 地 域 住 民 、 地 域 包 括ケ
ア セ ン タ ー の職 員 、 認 知 症 カ フ ェ 職 員 等で街づくりについて話合いを行った。（地域住民が本学に望むこと等）

平成 30 年 11 月 4日

認 知 症 の 方 や障 害 者 、 地 域 の 方 等 と 一 緒に
歩 き や 車 椅 子で た す き リ レ ー を 行 う 。 認知症 の 知 識 の 共有 や 地 域 で サ ポ ー ト し あ える
安 心 な 町 作 りを サ ポ ー ト す る 。 た す き （想い）をつなぐまちづくりをコンセプトに「 認 知 症 を 知る 」 き っ か け の ひ と つ の イベ
ン ト 。 ボ ラ ンテ ィ ア ・ サ ポ ー ト と し て 学生
と参加。

実

す

５

講師

その他

RUN 伴＋みずほ 2018 ボランティア
RUN 伴＋瑞穂実行委員主催

職

務

上

の

事項
１

績

年

月

に

関

る

事

日

項
概

要

資格、免許

作業療法士免許証

平成 7 年 5 月 8 日

第 17030 号

生活行為向上マネジメント研修修了証

平成 27 年 7 月 5日
平成 28 年 12 月 4日

No. 基 4780

地域包括ケア推進リーダー導入研修修了証
書

業績書－4

講習科目：包括ケアシステムについて他

介護予防推進リーダー導入研修証書
認知症アップデート研修会

研修修了

研究倫理 e ラーニングコース

作業療法士臨床実習指導者研修

平成 29 年 10 月 8日
平成 30 年 7 月 22日
平成 30 年 8 月 7日

修了証

平成 30 年 10 月 1日

講 習 科 目 ： 介護 予 防 事 業 に 関 連 す る 行 政組
織・関連団体と福祉計画 他
最 新 の 認 知 症の 障 害 や ア セ ス メ ン ト と マネ
ジ メ ン ト に つい て 聴 講 し た 。 ま た 認 知 症看護認定看護師について聴講した。
インターネットにて研究倫理の 2 時間ほどの ス ラ イ ド にて 勉 強 し 、 倫 理 に 関 す る 問題に回答した
認定番号 1638 号

令和 5 年 2 月 22日

第 20232082 号

平成 7 年 4 月～平成 15 年 9 月

南 勢 病 院 に おい て 急 性 期 か ら 「 維 持 期 の精
神 科 作 業 療 法に 従 事 し た 。 新 人 や 助 手 の教
育 、 後 輩 教 育で 臨 床 実 習 を 多 数 の 学 校 から受けていた。

2）介護老人保健施設蛍平成 15 年 11 月～
平成 17 年 4 月

介 護 老 人 保 健施 設 に お い て 高 齢 入 所 者 と通所者の作業療法に従事した。

3）介護老人保健施設なごみの里

平成 17 年 5 月～平成 19 年 3 月

介 護 老 人 保 健施 設 に お い て 高 齢 入 所 者 、特に認知症の作業療法に従事した。

4）介護予防型地域ケア個別会議

令和元年 7 月 11 日

岐 南 町 役 場 より 、 介 護 予 防 型 地 域 ケ ア 個別
会議への参加について依頼があり出席した 。 一 人 の 症例 に 対 し 、 作 業 療 法 士 と して助言を行った。

5）介護予防型地域ケア個別会議

令和 3 年 2 月 19日

介 護 予 防 型 地域 ケ ア 個 別 会 議 へ の 参 加 について 依 頼が あ り 出席 し た。 2 人の 症 例に 対し、作業療法士として助言を行った。

理学療法士作業療法士専任教員養成講習
修了証書
２

特許等

なし
３

実務の経験を有する者についての特記事項
1）南勢病院

４

その他

1）現職者選択研修会

老年期障害講師

平成 28 年 9 月

岐阜県作業療法士会に所属している会員（ 作 業 療 法 士） へ 老 年 期 の 基 礎 知 識 の 講義を行った。

2）現職者選択研修会

老年期障害講師

平成 29 年 10 月

岐阜県作業療法士会に所属している会員（ 作 業 療 法 士） へ 老 年 期 の 基 礎 知 識 の 講義を行った。

3）全国リハビリテーション学校協会東海ブロック会教育部研修会

平成 29 年 12 月

最近の大学生への特徴と対応について講義を聴講した。大人の発達障害への対応や経験について演習を行った。

4）認定作業療法士取得研修（管理運営）

共通研修

平成 30 年 11 月 24
日～25 日

認定作業療法士に求められる職場での管理職としての意識を持つようになる。第三者
評価のように職場の状況を評価することの意味を理解する。協会（士会）の活動目標を理解して、業務管理に役立てることがで

業績書－5

きる。
5）認定作業療法士取得研修（精神障害の OT）

選択研修

令和元年 8 月 17 日
～18 日

臨床における指導者の育成を目的に，講義・事例検討・グループ演習等を通して，急性期～維持期における作業療法課題を明らかにし，アセスメント，面接技法，心理教育，退院促進，チームアプローチ等の実
践力の向上を図る．

6）認定作業療法士取得研修
（教育法）

共通研修

令和元年 9 月 21 日
～22 日

認定作業療法士に必要な臨床実践の質の維持・向上を目指す。臨床実習（教育）における教育目標について理解する。臨床実習
指導時の教育目標について具体的に設定できるようになる。

7）現職者選択研修会

令和 2 年 2 月

岐阜県作業療法士会に所属している会員（ 作 業 療 法 士） へ 老 年 期 の 基 礎 知 識 の 講義を行った。

8）公認心理師現任者講習会

令和 2 年 10 月 21
日～12 月 31 日

公 認 心 理 師 の国 家 試 験 を 受 験 す る た め 、公益 財 団 法 人 パブ リ ッ ク ヘ ル ス リ サ ー チ セン
タ ー が 主 催 する 講 義 を オ ン ラ イ ン に て 受講
した。

8）臨床実習指導者講習
テーター

令和 2 年 12 月 19
日～20 日老年期障害講師

講師・ファシリ

臨床実習の指導が行える作業療法士は 5 年以上の経験年数とともに本講習会の受講が必要となった。それに伴い講習会を受けた
作業療法士が講習会の講師とファシリテー
ターを務めることができる。作業療法臨床
実習指導者の養成と CCS（クリニカルクラー
クシップ）の指導を行った。

9）臨床実習指導者講習
テーター

講師・ファシリ

令和 3 年 1 月 9 日～10 日

臨床実習の指導が行える作業療法士は 5 年以上の経験年数とともに本講習会の受講が必要となった。それに伴い講習会を受けた
作業療法士が講習会の講師とファシリテー
ターを務めることができる。作業療法臨床
実習指導者の養成と CCS（クリニカルクラー
クシップ）の指導を行った。

10）臨床実習指導者講習運営

令和 3 年 7 月 10
日～11 日

臨床実習の指導が行える作業療法士は 5 年以上の経験年数とともに本講習会の受講が必要となった。講習会を開催する際の運営として参加者のチェックや講師・ファシリテーターの困難事項への対応等を行った。

11）臨床実習指導者講習講師

令和 5 年 1 月 21
日～22 日
業績書－6

臨床実習の指導が行える作業療法士は 5 年以上の経験年数とともに本講習会の受講が必要となった。講習会を開催する際の運営として参加者のチェックや講師・ファシリテーターの困難事項への対応等を行った。
12）理学療法士作業療法士専任教員養成講
習会

令和 4 年 12 月 5日～令和 5 年 2 月
22 日

指定規則変更に伴い専任教員養成講習の受講が必要となったため受講した。本講習会
は、指定規則の書いての理由から教員の素質・技術向上に関する講義・演習が 1 日７
コマ行われた。

業績書－7

研
著書、学術論文等の名
称

究

業

績

等

に

関

す

単著･
共著
の別

発行又は
発表の年月

発行所、発表雑誌等又は発表学
会等の名称

る

事

項
概

要

（著書）
なし

（学術論文）
１

精神病院開放病棟
入院患者の作業療法に対する理解（査読付）

共 著

平成9年5月作業療法 16 巻

精神科作業療法を開設した際の開設準備
週に OT の認識・理解を調査した 。OTを聴いたことがあるもしくは知っているという患者が多く、OT に自分なりのイ
メージを持っていた。看護や心理士などによるグループ活動が OT イメージに結びついていると思われる。
P．229
本人担当部分：共同研究につき抽出不可
能共著者：中島美奈子、森下加子、広田薫、井神隆憲、美和千尋

２

精神病院入院患者の入院生活援助を
考える
（査読付）

共 著

平成10年3月

名古屋大学医療技術短期大学部
紀要第 10 巻

開放病棟入院患者を対象に、自由時間の過ごし方、外出・泊の状況を調査した。
調査結果は、入院中の自由時間の過ごし方は何もしないが多く、健常者と有意差があった。外出する者は多いが行動範囲が狭く、外泊は対象者の 10％で外泊先は自宅であった。結果から対人関係機能や生活規律能力などの社会性の獲得が必要であり、対策としては多彩な活動種目の準備を行い、経験を積ませる必要がある。外出する者は近隣での催し物などの情報提供がされるべきである。外出・外泊のない者は家族との交流の有無が課題
で家族への介入が必要である。
P．21～26
本人担当部分：データ収集
共著者：井神隆憲、広田薫、中島美奈子
森下加子、清水英樹、美和千尋

３

2 種類のスプリントによる治療報告母指拘縮改善の経過
（査読付）

共 著

平成22年3月

岐阜県作業療法
VOL．13

母指の MP 関節拘縮に対して Capener
改良型母指屈曲スプリント(初期提供）と牽引調節装置付きアウトリガー型スプリント（後期提供）の 2 種類のスプリントを作成し、それぞれ違う器官に装着した。それぞれ、処方してから短期間に可動域の改善がみられた。通院・受診の回数などの治療経過によって、効果の見極めが遅れた。効果の低迷を早期に把握することの重要性を再確認した。
P．11～16
本人担当部分：共同研究につき抽出不可能共著者：廣渡洋史、宇佐美知子、廣田薫、齋藤清貴、中根英喜

４

作業療法士間の交流活動と作業療法

共 著

平成22年3月

岐阜県作業療法
VOL．13

日本作業療法士協会が掲げる過去 5 年間の主要目標中に「福祉用具適用技能の向

業績書－8

の啓発コンテスト
開催経験より（査読付）

上 」「 作 業 療 法 の 啓 発 」 が 幾 度 か 掲 げ られている。また、東海北陸作業療法学会の大ごみの一つとして、日頃顔を合わせる事のない療法士間の交流活動があげられる。今回、大 8 回東海北陸作業療法学
会で「集まれ小さなアイデア!広がれ智恵の和!」と題した自助具・スプリント・治療器具コンテストの企画運営を通して、
これらについて若干の治験を得たので、実施内容を報告する。
P．41～43
本人担当部分：共同研究につき抽出不可
能共著者：宇佐美知子、齊藤清貴、中根英喜、廣田薫、廣渡洋史

５

座位姿勢計測用ソ
フト rysis を使用した矢状面骨盤傾斜角の代替測定法の予備的検討－客観的な座位姿勢評価法の臨床活用に向
けて
（査読付）

共 著

平成23年11月

第７回シーティ
ングコンサルタ
ント・シンポジウム

シーティングの代替測定法の方法を考案し、その結果と課題を報告した。従来の測定法と代替測定法による測定法の IOC
は高い相関を認めた。矢状面骨盤傾斜角度の平均値の従来の方法と代替測定法の測定値間で有意な差を認めた。代替え測定法の有用性を示唆された。測定手順において従来の方法では指示棒が当てられなかったが、代替測定法では測定可能であった。代替測定法車椅子乗車して状態で測定可能である。
P．60~61
本人担当部分：共同研究につき抽出不可
能共著者：渡辺豊明、廣渡洋史、廣田薫、
中根英喜、宇佐美知子、田上裕記、河野光伸

６

人格特性とストレ単 著

平成24年2月

九州保健福祉大
学

ADL 介助負担感と人格とストレス対処能
力との関係を調査した介護福祉士は、入浴介助が負担としてあげられた。さらに
人格特性とストレス対処能力が低いため溜まった疲労感や負担感を処理できず、
職員不足のため援助が求められないため精神的負担感を一層強めていると考えられた。コルチゾール濃度変動により、休日と比較すると勤務日の入浴介助に対して負担を感じている。また、勤務日と休日の起床時のコルチゾール濃度とアミラーゼ活性に有意差が認められないことから、休日の起床時がストレスの高い状態であることが示唆された。

共 著

平成24年7月

日本義肢装具学会誌 28 巻6 病院を対象に上肢装具の基本的情報と使用状況について調査し、コンプライア
ンス要因を検討した。対象者は、OTR と使用者、基本的情報を調査し、装具使用
は VAS 評価を用いて調査した。対象者
は外来患者が多く、矯正を目的とした装具が多かった。受傷から装具作製の期間
は 、 目 的 が 矯 正 73.3±19.3 日 、 固 定
10.3±12 日であった。装具使用は、OTRと 患 者 と も に 、「 十 分 に 装 着 を し て いる」が少なく、改善の余地がある。作業療法士と患者の VAS 値、入院と外来のス対処能力が介助
ストレスに及ぼす
影響と唾液中のバ
イオマーカーによるストレス評価（修士論文）（査読付）

７

治療用上肢装具の装着状況調査とコ
ンプライアンス要
因の検討
（査読付）

業績書－9

VAS 値には差はなかった。
P．166～168
本人担当部分：共同研究につき抽出不可能共著者：廣渡洋史、小島誠、杉浦弘通、
宇佐美知子、中根英喜、廣田薫、渡辺豊
明、福本安甫８

片側ヒンジ型スプ

共 著

平成27年11月

岐阜作業療法VOL．18中指基節骨骨頭橈側部の骨折後の岐関節
で、岐関節部の骨吸収と間接可動制限、基節骨に対する中節骨長軸のアライメン
ト不良となる恐れのある症例に対し、片側ヒンジ型スプリントを提供した。その結果、運動機能、握力ともに改善し、基節骨長軸に対する中節骨長軸の橈側への偏位も改善した。それに伴い、日常生活に不自由なく復帰する事ができた。本ス
プリントは、指の関節内骨折後岐関節の術後の症例に対し、簡便かつ安価で有効に作用すると考えられた。
P．5～7
本人担当部分：共同研究につき抽出不可能共著者：廣渡洋史、宇佐美知子、中根英喜、廣田薫、藤井稚也

共 著

平成29年3月

岐阜作業療法VOL．19

本学作業療法学専攻学生に対し、1 年間
週 1 回文章読解と文章作成の機会を設け、その出身高校の課程の形態と見学実
習前後にける出身高校の課程の教科、文章に関する意識を PT 学生と比較して調査した。出身課程では OT 学生は文系が多 く 、 実 習後 、「 文 系」、「 出 身 課 程 に有利不利はない」と答える者が多かった。
役立つ出身課程の教科では、OT 学生の多くが国語を選択し、文章能力の必要性を感じている事が分かった。卒前教育の一環として文章作成の機会を増やす事が必要であると考えている。
P．7～10
本人担当部分：共同研究につき抽出不可能共著者：廣渡洋史、宇佐美知子、中根英喜、廣田薫、藤井稚也

共 著

平成29年3月

岐阜作業療法VOL．19

対象者と信頼関係を築くための挨拶について、握手に焦点をあて、3 種類の挨拶を実施し、その前後の対象者のモデルに対する対人距離を対照群と比較し検証した。その結果、挨拶を行うことでモデルとの対人距離が狭くなった。また、握手を伴う挨拶は時間に関わらず言語による挨拶よりモデルとの対人距離が狭くなった。これらより、挨拶が面識のない相手を判断する要因となることに加え、握手を伴う挨拶はモデルが表現する敬意・親愛の意を対象者は受け取りやすくなり、
短時間で対象者の対人距離を狭くする手段として有効である。
P．11～14
本人担当部分：共同研究につき抽出不可

リント療法の試み（査読付）

９

本学における学生の出身課程と実習前後における出身
高校の課程の教科と文章に関する意
識の調査
（査読付）

10

言語と握手を用いた異なる挨拶方法
が対人距離に与える影響（査読付）

業績書－10能
共著者：宇佐美知子、藤井稚也、廣渡洋
史、廣田薫、中根英喜
11

我が国の高齢者施共 著

令和元年3月岐阜作業療法
VOL．20

車いすの現在までの変遷、過去 10 年間における文献データベースによる動向を調査・報告する。検索の結果、抽出文献
では、限局したパーツとの適合調査が多
く、快適性を追求して自動車用シートを扱う間接的調査もあり、抽出・分類した
文献が、車いすの適合を目指した調査・研究であった。高齢者施設の車椅子のハード・ソフトで進歩がみられず課題は山積みである。また使用者側と専門職の間に車いすに対する意識の乖離が推測される。これらについて車椅子の研究課題として捉え、今後、調査を実施する必要がある。
P．41～47
本人担当部分：共同研究につき抽出不可能共著者：廣渡洋史、森崎直子、藤井稚也、宇佐美知子、廣田薫、中根英喜、幸
福秀和

共 著

令和元年4月岐阜保健短期大学紀要

対象は在学する 20 名とした。臨床実習
前後に EAS と BIS/BAS を調査した。臨
床実習前後における EAS 各カテゴリー
得点と BIS/BAS 得点のクラスター分析を検討し、臨床実習前後のクラスター
1・2 の有意性を判定した。学生を指導・教育する際には、ポジティブな出来事となる情報を多く与え、学生との交流を図り、臨床実習や講義に対し、ネガティブな感情を抱かないように配慮する必要がある。
P．118～125
本人担当部分：データ収集、論文作成等
共著者：廣田薫、宇佐美知子、中根英喜、藤井稚也、廣渡洋史

共 著

令和元年4月岐阜保健短期大学紀要

岐阜県における大規模災害リハビリテー
ション支援関連団体協議会の体制について，その体制の誕生と現在までの経緯について記した．また，2 回の派遣実績を通して，過去の体制の見直しを行い，体制の強化とマニュアル改訂を行い，派遣要請後に迅速に対処できる体制の構築を行った．県との連携等，問題点は多岐にわ た る が ，「 常 に 想 定 外 で あ る こ と を 想定する」ことを念頭に，現在の体制のゴールはないと考え，常に再点検と構築を行う必要がある．
P．132～136
本人担当部分：共同研究につき抽出不可能共著者：廣渡洋史、藤井稚也、宇佐美知子、廣田薫、中根英喜

共 著

令和元年12月

岐阜県理学療法士会学術誌 24

就労者の運動習慣、身体活動量(PA)、座位行動(SB)が身体機能とどの程度関連し設における標準型
車いす調査の動向―過去10年の収載
誌検索からの知見
より―
（査読付）

12

学生の臨床実習における意欲・動機と対人交流の態度
の特徴
（査読付）

13

岐阜県における災
害リハの構築（査読付）

14

就労者の運動習業績書－11

慣、身体活動量、号ているのかを明らかにすることを目的に、企業就労者 45 名を対象に、質問紙
調査と体力測定(腕立て伏せ、上体起こし、2 ステップテスト、握力、ファンク
ショナルリーチ<FR>、足把持力)を行った。その結果、運動習慣のある者は約24%と少 な かっ た。 また 、 PA と 上体 起
こし、握力、FR、足把持力との間に有意な正の相関を認めたが、SB との間には有意な関連項目はみられなかった。
P．47～52
本人担当部分：共同研究につき抽出不可
能共著者：小池孝康、宇佐美知子、藤井稚也、小島誠、廣渡洋史、松井一久、池田雅志、岩島隆、廣田薫、中根英喜、小久保晃

座位行動と体力測定結果との関連性（査読付）

15

本学在学生の自我

共 著

令和元年12月

岐阜県理学療法士会学術誌 24号

本学学生の自我構造と臨床実習前後におけるストレス対処行動を明らかにすることを目的に、1 年生 40 名を対象に、臨床実習 I(見学)前後に自己成長エゴグラムと対処行動エゴグラムを実施した。その結果、自己成長エゴグラムでは実習前後とも NP と FC が高く、対処行動エゴグラ
ムでは実習前には f-FC、実習後には f-A
が高い結果となった。これらの結果か
ら、臨床実習を通して責任感や義務感が強くなり、客観的・理性的にも判断するようになったことで、疾患や境遇に対しての共感性がもてるようになったと考えられた。
P．83～87
本人担当部分：共同研究につき抽出不可
能共著者：岩島隆、池田雅志、小池孝康、
小久保晃、松井一久、小島誠、宇佐美知
子、廣田薫

共 著

令和元年1月岐阜保健大学紀要 第 1 号(創刊号)

母 指 対 立 動 作 の 角 度 の 計 測 方 法 は 、「 母指先端と小式部との距離で計測する」方法がある。このように臨床現場では母指CM 関節だけなく母指の MP 関節、IP 関
節を含めた動きとして評価しているが、母指 CM 関節の治療、訓練を行うには、
母指 CM 関節の正確な動きを知ることが重要と考えられる。そこで電子核時計を使用し、対立時の母指 MP・IP 関節の屈曲角度、対立指 MP・PIP・DIP 関節の屈曲角度、母指 CM 関節の対立角度、環指 ・ 小 指 CM 関 節 の 屈 曲 角 度 を 計 測 した。結果、母指対立動作時に手指の各関節角度には一定の規則性があること、対立動作が小指側となるにつれ環指・小指の CM 関節屈曲角度の増加、母指 CM 関節、母指 MP 関節の屈曲角度の増加、母指 IP 関節の一定の規則性を確認した。
母指対立動作時の母指対立動作時の母指
対立対象指の相対的角度において、示指から小指の CM 関節よりも母指の CM 関
節の対立角度の方が大きく、男女差はな

構造と臨床実習前
後におけるストレス対処行動につい
て
（査読付）

16

母指対立動作時の手指の動きとその評価（査読付）

業績書－12

かった。
P．77～82
本人担当部分：共同研究につき抽出不可能共著者：廣渡洋史、浅井麻衣、中根英喜、廣田薫、宇佐美知子、藤井稚也
17

壮年期・中年期の身体機能と運動行
動の変容段階との
相違点
（査読付）

共 著

18

臨床実習における

共 著

令和2年1月

令和2年1月岐阜保健大学紀要 第 1 号(創刊号)

壮中年期の身体機能と運動行動の変容段
階及び主観的健康観について比較した。
身体機能として、上体起こし、腕立伏臥腕屈伸、2 ステップテスト、ファンクショナルリーチテスト、握力、足趾把持力を計測した．運動行動の変容段階と主観的健康感はアンケートにて聞き取りした。身体機能成績と年齢、身体機能と運動行動の変容段階、身体機能と主観的健康観をそれぞれ比較したが、3 群間で違いはみられなかった。壮中年期は主観的健康観が高く身体機能の低下を感じることが少ないため、身体機能の状態の違い
で運動行動の変容段階に差がなかったのではないかと考える。
P．99～104
本人担当部分：共同研究につき抽出不可
能共著者：宇佐美知子、小池孝康、藤井稚也、池田雅志、廣田薫、中根英喜、岩島隆、小島誠、廣渡洋史

岐阜保健大学紀臨床実習におけるストレスに対する適応と臨床実習前の学生の特徴について明らかにする。〔対象と方法〕対象は学生 33名とした。ラザル式ストレス・コーピン
グ・インベントリー（Lazarus Type Stress
Coping Inventory ; SCI）を臨床実習前後に実施し対処方法と対処型を解明し比較した。〔結果〕臨床実習前は Pos が高い。
臨床実習前後で Esc 得点のみが低下した。学生のストレス対処の稚拙さとストレスフルな状況を経験することが少ない。臨床実習が学生にとってストレスが高い状況である。しかし、見学実習の経
験を得て学生のストレス対処能力を向上させることが示唆された。
P．160～162
本人担当部分：データ収集、論文作成等
共著者：廣田薫 宇佐美知子 中根英喜
藤井 稚也 小 久保 晃 池 田 雅志 廣 渡 洋
史ストレス・コーピ

要第1号（創ングについての検

刊号）

討
（査読付）

19

作業療法教育における早期体験学習の導入とその考察
（査読付）

共 著

令和2年１月岐阜保健大学紀
要

第1号（創

刊号）

業績書－13

本学の作業療法学専攻では、作業療法学（以下、OT）教育における早期体験学習（Early Exposure 以下、EE）の報告は
数少ないものの、同世代で医療の資格取得を志す若者に対する EE は有効であると考え、2016 年度より介護福祉分野とOT 分野に関連した EE を導入した。その結果、学生の作業療法士になろうという顕著な意欲の結果が得られ、EE が今後の学内における学習と学外での臨床実習の準備として大いに効果を発揮するものと予測された。
P．163～165
本人担当部分：共同研究につき抽出不可
能共著者：中根英喜、廣渡洋史、廣田薫、
宇佐美知子、藤井稚也（その他）「学会発表」
１

精神病院開放病棟
入院患者の作業療法に対する理解（査読付）－

平成9年6月

第 31 回日本作
業療法学会
（新潟市）

精神科作業療法を開設した際の開設準備
週に OT の認識・理解を調査した。OTを聴いたことがあるもしくは知っているという患者が多く、OT に自分なりのイ
メージを持っていた。看護や心理士などによるグループ活動が OT イメージに結びついていると思われる。
本人担当部分：データ収集
共著者：中島美奈子、森下加子、広田薫、井神隆憲、美和千尋

２「集まれ小さなア－

平成21年11月

第 9 回東海北陸
作業療法学会（金沢市）

第8回東海北陸作業療法学会で「集まれイデア！広がれ知恵の輪！」を通し

小さなアイデア!広がれ智恵の和!」と題した自助具・スプリント・治療器具コンてテストの企画運営を行ったので報告した（査読付）。自助具等の現物展示と説明ポスターにて発表形式をとった。学会のサブテーマ「新しい交流が生まれる」から伺えるよ
うに日ごろ顔を合わせる事のない療法士
間の意見交換等の交流活動がなされた。
本人担当部分：共同研究につき抽出不可
能共著者：宇佐美知子、齊藤清貴、中根英喜、廣田薫、廣渡洋史、小島誠

３

トイレ動作時の着－

平成22年5月

衣動作が立ち上がり動作へ及ぼす影

第 14 回岐阜県
作業療法学会（大垣市）

立ち上がり動作と着衣動作を行いながらの立ち上がり動作を検討した。対象者は10名であった。平行機能、下肢加重計に響立ち上がり動作とトイレ動作時の下位着（査読付）

脱動作を行いながらの立ち上がりを1/10
0sのスケールで前後左右の重心移動、足底面、座面の加重変化で比較した。ボト
ム値では通常の立ち上がり動作において加重が少なく、ピーク値では立ち上がり動作において加重が加わった。トイレ動作時の立ち上がり動作ではおむつを臀部へ引き上げながらの立ち上がり動作を行
い手部は体側を沿いながらおむつを引き上げていたためと考える。
本人担当部分：データー収集
共著者：宇佐美知子、廣渡洋史、小島誠、廣田薫、中根英喜

４

作業療法養成課程－

平成22年6月

第 44 回日本作業績書－14

養成課程期間において「障がい」に対す

業療法学会（仙台市）

が「障害のイメージ」に与える影響（査読付）

るイメージの変化をICFに基づき形式化
し、作業療法学生と理学療法学生を比較した。作業療法臨床実習で対象を捉えるにあたり、個人因子への配慮が重要である。学内過程の学習目標として個人因子を評価できる視野の会得が必要である。
本人担当部分：データー収集
共著者：宇佐美知子、齋藤清貴、中根英喜、廣田薫、廣渡洋史

５

簡単な glove Splintによる治療効果報
告－平成22年10月

第 26 回日本義肢装具学会（ 川越市）

両側性ともに手指に著明な拘縮を呈している強皮症の患者に対して、軍手を利用したスプリント療法をする機会を得た。
本スプリントを提供してから約 1 年で他
動関節可動域と自動関節可動域が大きく改善し、握力も増加した。それとともに、日常生活での手の使用頻度も増えた。強皮症独特の手の冷えに対しても効果があり、また、軍手という機能特性によって、両側ともに不自由な手を使用して患者自身が装着することで、自宅での装着が増え、良い結果となったと考察した。
本人担当部分：共同研究につき抽出不可
共著者：廣渡洋史、渡辺豊明、小島誠、
池田雅志、中根英喜、宇佐美知子、廣田薫、岩島隆、河野光伸、福本安甫

６

客観的臨床能力試－

平成23年10月

第 27 回東海北陸理学療法学術大会（富山市）

複数課題のOSCEを実習前後で実施し、験（OSCE）の採点における理学・作

採点差が生じるOSCE項目がみられ、Ma
nn-WhitneyのU検定を用い、有意差があ

業療法（PT・OT）

った項目を技術と接遇・態度項目で検討

専攻の類似点した。 2つの評価課題があると検者の位（査読付）

置で評価が変化する、接遇・態度は声の明瞭度や仕草・表情などで有意差があった。OSCEは学生が自分の成長が分かり易い評価が妥当で有ると考える。評価者間の評価基準を確認するために模擬患者と評価者が話し合う時間を設けることで評価者間の差が生じ難くなり、学生に明確なフィードバックとなる。
本人担当部分：共同研究につき抽出不可
能共著者：池田雅志、小島誠、岩島隆、廣渡洋史、中根英喜、廣田薫、宇佐美知子、村瀬優、櫻井宏明、金田嘉清

７

座位姿勢計測用ソ
フトrysisを使用した矢状面骨盤傾斜角の代替測定法の予備的検討－客観－

平成23年11月

第７回シーティ
ングコンサルタ
ント・シンポジウム（東京都文京区）

シーティングの代替測定法の方法を考案し、その結果と課題を報告した。従来の測定法と代替測定法による測定法のIOCは高い相関を認めた。矢状面骨盤傾斜角度の平均値の従来の方法と代替測定法の的な座位姿勢評価

測定値間で有意な差を認めた。代替え測法の臨床活用に向定法の有用性を示唆された。測定手順に
業績書－15

けておいて従来の方法では指示棒が当てられ（査読付）なかったが、代替測定法では測定可能であった。代替測定法車椅子乗車して状態で測定可能である。
本人担当部分：共同研究につき抽出不可
能共著者：渡辺豊明、廣渡洋史、廣田薫、
中根英喜、宇佐美知子、田上裕記、河野光伸

８

臨床見学実習を経－平成27年11月

験したリハビリテーション学科学生

第 15 回東海北陸作業療法学会（岐阜市）

学外実習として初めて患者様等に接する機会である臨床見学実習を経験する事によりストレス対処能力がどのように変化のストレス対処のされるかを検証した。その結果、見学実

変化

習においてストレス対処に稚拙さと見学（査読付）

実習以前よりストレスフルな状況を経験する事が少ない事が示唆された。また見学実習の経験がストレス対処能力を向上させる事が示唆された。
本人担当部分：データ収集、抄録作成、学会発表等
共著者：廣田薫、宇佐美知子、中根英喜、藤井稚也、小久保晃、池田雅志、廣渡洋史

９

本学学生の出身課－

平成27年11月

程の調査と見学実
習前後の教科と文第 15 回東海北陸作業療法学会（岐阜市）

OT学生に対し、入学後に授業と別に文章作成の機会を与え、他専攻学生と調査比較した。その結果、文章作成の機会や実章に関する意識の習環境等によってOT学生の方が文章作成調査能力の必要性を感じている事が示唆され（査読付）た。そのため早期の段階での文章作成の機会を与える必要があると考えられる。
本人担当部分：共同研究につき抽出不可能共著者：廣渡洋史、宇佐美知子、廣田薫、中根英喜、藤井稚也、金田成九

10

挨拶方法の違いが－平成27年11月

対人距離に及ぼす
影響

第 15 回東海北陸作業療法学会
（岐阜市）

（査読付）

方法の異なる挨拶の前後で対人距離がどのように変化するかを検証した。その結果、言語による挨拶も握手による挨拶においても対人距離を短縮させる事により面識のない相手を判断する要因となっている。また握手による挨拶を行う事により親密度を増す可能性が示唆された。
本人担当部分：データ―収集
共著者：宇佐美知子、藤井稚也、廣渡洋
史、廣田薫、中根英喜

11

作業療法学における早期体験学習の－平成29年9月

第 51 回日本作業療法学会
業績書－16

本学の1年生にEEを導入した結果学生、関連施設、当事者からは好意的に受け入（東京都千代田区）

導入と課題
ポスター発表（査読付）

れられる結果となった。特に途中退学者が出なかった点は教育効果として手応えを感じている。今後の課題としては未学
習、未体験の1年生をEEで指導する施設
側への配慮、品海に連絡を取りながら周到な準備に追われる教員の負担軽減、綿密な活動計画の企画と運用など継続的な努力を要する。
本人担当部分：データ―収集
共著者：中根英喜、廣田薫、藤井稚也、
廣渡洋史

12

学生が主体的に臨－平成29年11月

床実習目標を設定する、アクティブ

第 17 回東海北陸作業療法学会（愛知県名古屋市）

・ラーニングの試み（査読付）

臨床実習開始時に学生が、具体的な実習内容を持つため主体的な教育目標を立てる授業を試みた。対象は本学の作業療法学専攻 1 年生 10 名とした。実習開始前に目標課題の提示を行った。実習終了後にアンケート調査、目標設定から発表までの自己評価の回答を求めた。目標達成
度と目標達成・発表への情報収集の結果から主体的な臨床実習となり目標に近付けた。自己評価の結果からも目標を持って臨床実習に挑み、主体的な臨床実習を行え、自信を持つことができた。学生自ら目標を持つコミュニケーションが生まれ、良好な関係が築ける。目標を持って臨床実習に挑むことで主体的に臨床実習が行え、具体的な目標になった。
本人担当部分：データ収集、抄録作成、学会発表
共著者：廣田薫、宇佐美知子、中根英喜、廣渡洋史、藤井稚也、原和子

13

14

作業療法士養成施－

平成30年5月

第22回岐阜県作

設に在学する学生

業療法学会の対人関係の特徴（岐阜県羽島市（査読付））

統合失調症認知機－

平成30年5月

第22回岐阜県作

能簡易評価（BACS-

業療法学会）の結果と病棟の（羽島市）

特徴・関連性
業績書－17

臨床実習において臨床実習指導者から指摘を受ける学生が多く、指導しても改善されないことがある。本研究は学生の対人関係における態度と行動を把握・特徴を明らかにした。その結果対人関係に好奇心があり気配りができる。ネガティブを感じると目標のための行動・努力が抑制されすいと示唆された。学生は好奇心旺盛でポジティブな時や冷静に努力しているときに対人関係は活発になるが、ネガティブを感じると対人関係のための行
動を抑制する。学校教育においてポジティブ感情で指導が終了できる指導方法を検討する必要があると考える。
本人担当部分：データ収集、抄録作成、学会発表
共著者：廣田薫、宇佐美知子、藤井稚也、中根英喜、廣渡洋史
当病院に BACS-J を導入するにあたり、統合失調症患者の認知機能の特徴を把握し、関連性を明らかにした。閉鎖は、精神運動機能などが興奮状態での発言している。準開放は、興奮状態から脱し、自閉状態である。開放は、最低限の会話・行動となっている。作業により作業遂行能力を向上させ、注意と情報処理速度を高め、作業を行いながら言語的コミュニ
ケーションを持つことにより言語性記憶と学習がなされ、ワーキング・メモリが向上する。各病棟の認知機能に合わせ、作業提供・会話を検討する必要がある。
本人担当部分：データ処理、抄録作成、発表スライド作成の助言
共著者：羽田明莉、松江将宏、加藤純
子、岡田純里、廣田薫

（査読付）

15

本学在学生の自我－

令和元年2月

第29回岐阜県理

構造と臨床実習前

学療法学会

後におけるストレ（各務原市）

ス対処行動につい
て
（査読付）

16

本学在学生の自我－

令和元年11月

第35回東海北陸

構造と臨床実習前

理学療法学術大後におけるストレ会（富山市）

ス対処行動について―見学実習と評
価実習との比較―（査読付）

17

診療参加型臨床実－

令和元年11月

第19回東海北陸

習における対人交作業療法学会流技能の変化

（浜松市）

（査読付）

業績書－18

臨床実習(見学)前後の自己 成長エゴグラ
ムと対処行動エゴグラムを調査し、実習
前後の変化を検討した。結果は実習前後
ともNPとCPが高いM型エゴグラムとなり、対処行動エゴグラムでは実習前には自己成長エゴグラムのFCとf-CPの相関がみられたが、実習後には相関がみられなくなった。学生が実習を通してストレス対処行動を感情の発散や気分転換で対処する機会がなかったと考える。
本人担当部分：抄録作成時の助言
共著者：岩島隆、宇佐美知子、廣田薫、
小池孝康、池田雅志、小久保晃、松井一久、小島誠
見学実習前後と評価実習前後の自己成長
エゴグラムと対処行動エゴグラムを比較した。自己成長エゴグラムでは評価実習
後の A が低くなり FC が高い結果となった。また、対処行動エゴグラムでは見学
実習と比較すると評価実習後の F-CP、fNP、f-A、f-AC が高い結果となったが有意差はみられなかった。見学実習と比較すると評価実習では、困難にあって成長したことを喜ぶ対処や冷静に分析する対処や感情や衝動を抑える対処、人から援助や支えを求める対処、原因を自分自身に求める対処が長期の臨床実習を通して高くなったと考える。
本人担当部分：共同研究につき抽出不可
共著者：岩島隆、池田雅志、松井一久、
小池孝康、小久保晃、小島誠、廣田薫、
宇佐美知子
評価実習前後の EAS と BIS/BAS 尺度を調査し、従来型と CCS 型実習による変化と特徴を検討した。従来型の実習前は、理想が高く、マイペース、過保護的であったが、実習後には自分のできる事がわかり、客観的に物事を考え、社会人の自覚が現れた。CCS 型実習の実習前は、マイペースで共感性に欠け、自己中心的であったが、実習後には責任感、社会人の自覚、親密な人間関係を築けるようになった。両実習ともに職業人の意識や社会性を身につけることができたと考える。
CCS 型実習は、SV の積極的な介入により学生とともに成長することで獲得された

と考えられる。
本人担当部分：データ収集、抄録作成、学会発表等
共著者：廣田薫、池田雅志、宇佐美知子、中根英喜、藤井稚也、廣渡洋史
18

学内実習における－

令和3年11月

第26回日本作業

症例検討からの思療法教育学術大

考過程の学び会（査読付）（石川金沢市）業績書－19オンラインによる模擬実習，臨床推論能力の養成を目的とする症例検討学習を実施したので報告する．1 週間 1 模擬症例を 8 症例を検討した．可能な限り教員が学生のグループ・ディスカッションに加わり質疑応答を行った．その結果 8 症例を検討することにより学生個人の基礎知
識の底上げとなり，臨床推論能力を育てた．GD を学生や指導教員，別分野の指導教員と行うことにより臨床推論を聞く機会となった．今回の実習では，実際の臨床を経験する機会とならなかったため基本的態度と臨床技能の習得において今後の課題として検討する必要がある．
本人担当部分：データ収集、抄録作成、学会発表等
共著者：廣田薫、中根英喜、宇佐美知子、高田政夫、原和子