「みんなでプログラミング」都立高校導入事例

都立高校ではじまる、「みんなでプログラミング」を活用したPythonの学習―都立板橋高等学校・都立竹台高等学校の取り組み

都立板橋高等学校の取り組み
スキルの差に関係なく、どの生徒にとっても学習を進めやすい教材
2022年度から実施された高校の学習指導要領により、「情報Ⅰ」が共通必履修科目に設定され、すべての高校生が文系・理系を問わず、プログラミングを学ぶことになりました。加えて、2025年1月の大学入学共通テストからプログ

東京都立板橋高等学校 情報科 坂本峰紹教諭

ラミングを含む「情報Ⅰ」が出題科目となり、プログラミングイントになったと情報科 坂本峰紹教諭は述べています。の学習環境を見直す高校が増えています。

「『みんなでプログラミング』は、画面の左側に解説、真ん

東京都立板橋高等学校（東京都板橋区/以下、板橋高校）中でコード入力、右側で実行と画面構成が良いですね。高では、「 情報Ⅰ」に必要な学習ツールとして「みんなでプロ校のプログラミングは苦手な生徒、慣れている生徒とスキグラミング」を導入。同校は、これまで主に「社会と情報」のルの差が大きいのですが、この構成ならどの生徒にも一目中でプログラミングを扱い、「 Scratch」や「Code.org」を学でわかりやすく、学習を進めやすいと思いました。
また、『み習に活用していたといんなでプログラミング』は動画教材が充実しているのも良いますが、「 みんなでプログラミング」は画面構成がわかりかったです。
プログラミングの単元以外にも使える動画がやすいこと、動画教材が充実していたことなどが選定のポあって、説明する際も役に立っています」（坂本教諭）。

東京都立板橋高等学校「みんなでプログラミング」の画面構成

自分のペースでプログラミング。
自然に生まれる教え合いで課題をクリア
坂本教諭は「情報Ⅰ」の授業で、1学期に「情報社会の問題解決」「コミュニケーションと情報デザイン」を実施した後、2学期から「コンピュータの仕組みとプログラミング」の単元に取り組みました。同単元を通して、プログラミングは7時間ほど設けられています。
授業で使うワークシートや資料も、教員用と生徒用を分けて用意されているがらプログラムを組み立てます。具体的には、「コード入力」の画面に、"aに「7」を代入してください"、"type(a)を出力してください"などコメントアウトで丁寧な指示が表示されており、生徒たちは数字やコードを入力しつつ、自分の書いたコードを実行して動きを確認します。最終的に正解であれば次のステージへ進み、コードが間違っている場合は、エラーウィンドウに表示されたヒントを見ながら再挑戦。
クリアするまで、次のステージには進めません。
プログラミングの授業の様子。

授業ではまず、「みんなでプログラミング」の動画教材を視聴するところからスタート。
この日は、コンピュータの誤差をテーマにした動画を視聴し、わずかな誤差がどのようなリスクを発生させるのか、実際に起きた事例とともに学びます。
それを踏まえて、生徒たちはPython入門の「データ型」のステージに挑戦。坂本教諭は、資料を提示しながらプログラムのポイントなどを説明し、機械的に進めるのではなく、意味を理解して取り組むようにアドバイスしました。
プログラムが間違っている場合は、エラーの部分がハイライトされ日本語でのアラートが表示される

プログラミングの最中は、1人で黙々と集中して取り組む生
徒もいれば、エラーやわからない部分を友だちに質問しながら進める生徒がいたりとさまざま。質問された生徒も自分の手を止めて、友達の画面を熱心にのぞき込みながらエラーを探すなど、教室の至るところで教え合いが生まれていました。坂本教諭は「教え合いながら皆で前に進んでいこうと授業を作ってきました。
プログラミングは一度つまずいて「Python入門」は全11ステージで構成。1人でも学習を進められる

プログラミングは、生徒たちが1人1台で所持する端末を使用。
それぞれのペースに合わせて、1つ1つの指示に応えなしまうとモチベーションが下がりやすいので、少し騒がしくはなりますが、教え合うことを大切に進めています」と語ってくれました。

生徒の個別画面からは、生徒の書いたコードを再現することも可能
わからないことがあれば生徒同士で教え合い生徒自身が自分は遅れているのか、進んでいるのかをわかるようにしています」と坂本教諭は話しています。

「プログラミングはむずかしい」から「自分もできる」という実感に「みんなでプログラミング」を活用した授業の手応えについては、"プログラミングはむずかしい"という最初のイメージを崩せるのがいいといいます。

このように1人1人のペースでプログラミングの学習を進「生徒たちの多くは、“プログラミングをやってみたい”といめる生徒たち。坂本教諭は授業中、つまずいた生徒に個別でう意欲を持っているのですが、その反面、“プログラミングはアドバイスをするほか、生徒管理の画面を見ながら全体のむずかしい”というイメージを持っています。
そのイメージを進捗を把握します。
どの生徒がステージをクリアできていな『みんなでプログラミング』は崩してくれるのがいいですね。

いか、またプログラミングにかかった時間などを見て生徒にこれは、生徒が1人でもわかりやすく進められる構成だから声かけをするようです。

ではないでしょうか。実際、生徒の振り返りでも、"自分でもできる"、"思っていたよりできた"とポジティブな感想が多くありますね」（坂本教諭）。
ほかにも、プログラミングに興味のある生徒が、家庭で先に学習を進め、授業では先生役となって他の生徒にアドバイスをするなど活躍する姿も見られるようになってきました。教員にとっても「みんなでプログラミング」の活用は、授業準備にかかる時間を削減できるなどメリットがあると坂本教諭。
これからの情報教育は、大学入学共通テストに向けた

プログラミングは生徒が各自で取り組み、坂本教諭は個別でアドバイス対応が求められますが、「みんなでプログラミング」に用意さ「生徒管理を使うことで、止まっている生徒を把握しやすくれた指導マニュアルやワークシートを上手く活用することなりました。逆に、十数分かかるステージなのに、数分で完で、その対応ができると述べています。

了してしまう生徒もいて、本当にきちんと取り組んだのか確認できるようになりました。
クラス全体にも進捗を共有して、都立竹台高等学校の取り組み夏休みの宿題に活用。
授業をきっかけに将来の選択肢も広がるように生徒管理の画面。
ステージごとに「未着手」「実施中」「完了」の生徒がわかる

都立竹台高等学校（東京都荒川区/以下、竹台高校）は、2021年に新校舎になったばかりの設備が充実した学校でてました。夏休み前の3コマで、プログラミングに関する基礎す。昨年度まで「社会と情報」を設置していましたが、学習指知識やPythonへの理解を深めるとともに、生徒たちは「みん導要領の改訂に伴って今年度から「情報Ⅰ」を学習していまなでプログラミング」の使い方をマスター。
「Python入門」にす。同校で情報を受け持つ前田環喜主任教諭は、「 情報Ⅰ」も取り組み、授業で残ったステージを夏休みの宿題としましはプログラミングの比重が大きくこれまでプログラミングのた。
「エラーの箇所がハイライトされることで間違いを特定学習としてC言語を扱っていましたが、「プログラム文を書きしやすい点が良かったですね」と前田主任教諭が語るよう写して意味を説明して実行、という単調な授業になってしまに、「みんなでプログラミング」は生徒が学習を自己完結できうことが課題でした」と話しています。

る仕組みとなっており、家庭学習にも活用できます。

そこで、2022年度からは「みんなでプログラミング」を導前田主任教諭は生徒たちの様子について、「ステージをクリ入。選んだ理由として、構成が分かりやすいため、学習内容アして"SUCCESS”が出ると喜んだり、"TRY AGAIN"が出ると悔や生徒が取り組んでいる姿がイメージしやすい点を挙げましがったりと、楽しんで取り組んでいました。
プログラミングのした。

考え方を知り、プログラムを作成するためには数学の知識も重要だと気づく姿も見られました」と手応えを語っています。

東京都立竹台高等学校

夏休みの宿題の進捗状況は生徒管理で確認「情報Ⅰ」の授業を通じて前田主任教諭は、「 教員の指導の下で自学自習できる教材があることは、現場としてはとても東京都立竹台高等学校
情報科
前田環喜主任教諭助かっております。将来、この授業がきっかけでプログラマーをめざす生徒がたくさん出てきてくれることが私のプログラミング授業の目標です」と語っています。

学習の進め方としては、夏休みの宿題として「Python入プログラミングの楽しさを味わい、将来の選択肢も広がる門」を利用。竹台高校で2022年度から導入された1人1台端授業へ。高校生の未来につながる授業を「みんなでプログラ末を夏休み中も有効活用できるよう、カリキュラムを組み立ミング」はサポートします。

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