・ 情報の共有の仕方をもっとわかりやすくしてほしい。 (文教 1年)
・moodleのマイページで科目が授業のある曜日ごとに見られる機能が追加されること・オンラインの授業のzoomリンクが先生によって提示場所がバラバラなので学生が個人でリンクをメモして置けるような機能をmoodleにつけて欲しいこと・ポータルサイトで緊急度の高い内容が投稿された場合、追加された旨を伝えるメールの配信を希望すること(ポータルサイトそのものにそのような機能をつければいいと思います） (文教 1年)
・外国語学習について、クラス内で多くの人が日本語で話してしまったり間違いを恐れてネイティブ教員に話しかけられなかったりする空気がある。ACTは
比較的その点を克服しているが、単位としての負荷が大きいように思う。ACTと語学カフェを足して二で割ったような、より気軽かつ実践的な参加ができる
外国語訓練の場が欲しいと思う。・MoodleとPloneの使い分けがいまいち不明で、また教員によっては第三者システムを使用している場合がある。大学公式としてMoodleなどが存在するならば、その利用の統一を徹底した方がよいのではないか。操作の複雑さで教員が厭う場合は、システム説明を簡便なものにすることができると思う。学修生活において、提出システムの把握など勉強以外の点による負担が減少することを望む。・授業によって課題の意図が学修として明瞭なものとそうでないものがある。つまり、ここの理解度を確認する・この問いへの見識を深めるなどと学問的な意図を感じる課題と、成績評価のため
とりあえず出されたような課題がある。後者は大学の学問から少し趣が異なるように感じる。 (文教 3年)
・図書館の二階が冷房が効いておらず、夏に使いにくいので、冷房をつけてほしい。・ALHの課題と期末レポートの時期が被る科目があるため、時期を見直してほしい。・話し合いなどの機会はなくレポート課題を課すことは学生の負担が増えるだけでアクティブラーニングではないと思う。授業担当者にアクティブラーニングの意味を理解したうえで課題を出してほしい。・東京での感染者が増加している中、受講者数が多い授業なのに物理学概論Aは対面でテストを実施する予定だ。試験を受けに来なければ単位が出ないのでは風邪の症状などがあっても来てしまう学生がいるかもしれないので不安だ。緊急事態宣言が出ている場合は対面のみの授業や試験は控えてほしい。 (理 1年)
・〇学務課の対応について。担当者ごとに回答がまちまちであったり、学生への情報提供の機会が極端に少なかったりするため、強い不信感がある。特に、外国語の再履修や他大学での単位互換・単位認定に関する重要な手続きについて、情報開示期間の短さと著しい不便さを強く感じる。学期末の慌ただしい時期にほんの数日のあいだ、見づらいポータルサイトの下の方に小さく項目を掲示するだけでその他に何のアナウンスも無い。加えて、履修ガイド等にも手続きの時期や詳細な方法は掲載されていないため、事前に情報を得ることは不可能である。このような現状のままで期日に間に合うように正確に手続きをしろというのは無理があると思う。〇ポータルサイトについて。上記の問題とも関連するがとにかく見づらく使いづらい。原因の一部として、トップページの一覧性が低い上に表示画面を各自でカスタマイズできないこと、情報の重要度やカテゴリを大学が一方的に設定しているが必ずしも学生側の現状とは一致していないこと、などが特にあげられると思う。例えば、トップページを大きく占領するカレンダーは必要としない学生にとっては邪魔でしかなく、目次などがな
いためにどんなカテゴリがいくつあるのかが最後までスクロールしなければわからないためとても不便で内容も頭に入ってこない。カテゴリ分けに関しても、関連性の高い内容が「履修申請関連」と「学務課からのお知らせ」と「管理者からのお知らせ」など別カテゴリで扱われていることがあり、とても利用者の目線を意識した分類とは思えない。加えて、新しく掲載されたり更新されたりした情報を上部に表示する機能がないため新しい情報を見落としやすく、一度「緊急」や「重要度：高」となった情報はどんなに古くても削除されない限り残り続けるのでしばしば邪魔だと感じる。また学部生・院生・聴講生・就活生・奨学金が必要な学生・子育て中の学生など様々な学生に対応した情報はあるものの、自分に必要のない情報を非表示にすることができないため、必要な情報が埋もれ、却って必要なサポートや仕組みから遠ざかっていると感じる。対策として、カレンダー等のウィジェットのONOFFを選べるようにする、情報を一つのカテゴリに分類するのではなく複数のタグをつけて管理しタグやキーワードによる検索にも対応する、などが考えられると思う。ポータルサイト
が使いづらいという声はこれまで何度も学生アンケートなどで寄せられていると思うので、早急に学生の意見を募り、対応してほしい。 (文教 3年)
・１５時以降でも食べ物や本を買えるとよいため、購買の営業時間を延長してほしいと思う。 (理 3年)・1年最初の履修登録が大変だった。シラバスは目的の授業の情報にたどり着くことに苦労したこともあったし、不安でいっぱいになって少し病んでいた。今は少し慣れたものの、Moodleやポータルサイトなど情報提示のされ方も多様で混乱することがある。知らない間にMoodle上で重要な情報が更新されていたりするので新着の情報があるときはお知らせが来るようにしたら分かりやすいと思う。 (生活 1年)・1年生が履修する哲学の授業が全てオンデマンドもしくは資料配布のみになっている。期末レポート以外の課題がほぼなく、唯一ある毎回の問い立てでも個人の問いに対するフィードバックがない。受動的に説明を聞くだけで、自分の理解が正しいのか確認する機会がないまま、期末レポートでいきなり4000文字も書かなければならないのがとても不安。全ての授業でなくても良いので、zoom授業と組み合わせたり、期末に大きなレポートを課すのではなく小さいレポートに分割してこまめに理解の確認やアドバイス、評価を行ってほしい。 (文教 1年)・1年生でまだレポートを書いたことがないのに、課題でいきなり出されるので、どのように書けばよいか教えてほしい。対面授業やサークル活動をもっとできるようにしてほしい。 (生活 1年)
・ALHと課題の量です。学期初めのオリエンテーションで、去年のアンケートに基づいて、課題の多さとALHの実施形態が問題となったため、改善されるという事でしたが、しかし今学期中、課題に追われ、90分どころか、しっかり行おうとすれば90時間かかるALHの課題をすることになり、眼精疲労・頭痛・手の痛みなど肉体的疲労感と、なぜ改善がなされていないのかという精神的徒労感がありました。教授方はみなお忙しいこと、コロナ下での制約も重々承知ですが、改善可能だったことが継続されていることには憤りを感じます。去年度課題が期末に集中したためずらす、という話でしたが、実際には数個の授業を除き、ALH2は結局期末とかぶっています。さらに、期末課題、試験範囲を直前になっても告知しない、直前になって内容を修正する、Moodleにタイムロッ
クをかけているケースが多いのですが、一週間前の告知では課題が多すぎるため、間に合いません。数名学期初めにすべての課題を明示してくださった教授がおり、時間のある時に計画的に進めることができ、感謝しています。学期中、課題に追われ続け、自主的な勉強どころか課題もやっつけで出すものと時間をかけるものに分けて乗り切りました。落ちていく視力も次から次へと課題が来るため、休める暇がなくなすすべもなく眼鏡をかけ始めました。来学期は、どうかＡＬＨの廃止、課題量の削減を切実にお願いいたします。また、小さいことですが、告知された締め切り日とMoodleの締め切り期限が設定ミスか数時間
から数日ずれていることが幾度かあり、告知通りにだしても「あなたは課題を遅れて提出しました」というメールがＭｏｏｄｌｅからくること、ズームでウェ
イティングルームを設けている教授が落ちて戻ってきても一向に気が付かず、さらには授業開始前にいても入れてもらえず授業が始まっていることが数回あり、気が付くいても遅刻者と勘違いして「今遅れて入ってきた人は」となること、授業開始直前までシラバスやズームを提示されず、さらにその提示方法があ
まりにもばらばらで、メールからコメント欄、トピック欄まで授業初めには探し回ることになりました。統一していただきたい、そしてできれば一括してリストにしていただきたいです。「誰か質問のある人」や、「わからない人」という質問は、Zoom上ではうなずいて見せるわけにはいかないため、気まずい沈黙が続く授業があまりにも多く、一クラス必ず「わかった人手をあげて」など反応のしやすい授業があり、教授方にはよほどでないとミュートを切ってタイミングを見計らって発言する難しさによって発言しにくいという事を理解していただきたいと存じます。大量に書いてしまって、読んでいただいている方には申し訳ございません。ここで伝えて何としても改善していただきたいという意思で一学期間考えてきたため、長くなってしまいました。この、課題の多さやALHなどについて意見する場が学期末しかないというのも改善できたらと思います。どうか、課題の削減、ALHの廃止または見直しをお願いいたします。
(文教 3年)・ALHの課題にフィードバックをいただけることが少なく、ただ最終課題が増えたというような状況になっていると感じます。オンライン授業で普段から課題の負担が多いため、ALHを重めの課題にするのではなく、授業中に取り組むことができる内容にしていただけると幸いです。 (理 1年)
・ALHの学習について、1人でレポートを書くのでは普段の宿題と変わりないと思った。出来れば複数人でプレゼンテーションをするなど、討論できる環境を作って欲しいと思った。 (理 1年)
・ALHは授業1コマ分の内容・評価のはずなのに、3時間の映画を2本見てレポートを書かなければならないのはおかしいと思います。かなり重くてしんどいです… (文教 3年)
・ALHを行うための負担が大きいと感じます。時期が重ならないよう先生方が提出期限の範囲を比較的広く設定してくださるのは助かりますが、ほぼ常に何らかのレポートに追われている状態で、授業外の興味や関心のある内容について自分で自由に学ぶ時間がなかなか確保できないのが悩みです。コロナ禍で対面授業が行えないという事情は理解していますが、対面授業の代替がレポート提出になるという措置が多すぎると感じています。 (文教 1年)
・ALH課題と試験の期間をできるだけかぶらないようにしていただきたい。例えばALH課題をできるだけ早い時期に提示していただきたい。 (生活 1年)
・LA演習の課題や授業の方法が、少し曖昧だったことが気になりました。最終的に発表会を行うのか、レポートの形でまとめるのか、グループで取り組むのか、一人で学習するのかといったことが私たちだけでなく先生も把握できていないとおっしゃっていました。授業そのものはとても面白い内容なのですが、先生も生徒も方向性が定まらないまま授業が進んでしまったため、考える内容もぼんやりとしてしまっていました。授業の具体的な方向性がはっきり示されていればもっと色々なことを考えて活発に意見交換できたのではないかと感じています。 (生活 1年)
・MoodleとPloneを授業によって使い分けている必要性が分かりません。統一させた方が情報を得やすいのではないかと思います。 (生活 3年)
・moodleやploneが非常に見にくい。 (文教 1年)
・インターネットを使った課題提出場所に関して、moodleとploneの2箇所あるのがわかりにくく不便です。(特に同じ授業でどちらも使用する場合)両方の機能を備えたシステムに統合してもらいたいです。 (文教 1年)
・オンライン授業だと集中しにくいです。また、自分の部屋がないので家族が家にいる日はマイクオン、カメラオンなどが難しく、またオンラインのみの日に大学に通学することに対して家族の理解が得られないため、困っています。 (理 1年)
・オンライン授業でもオンデマンド授業より遙かにリアルタイム授業が多く、かなり負担。アルバイトを削り勉強しても常に時間が足りない状態が多い。またALHの課題も色んな授業で出されるとそれが溜まり、また授業の課題とも重なり、かなり負担になっている。自分自身の問題として対面では集中力が続く
ものの、オンラインではやや欠ける。その結果、小テストの点数などを分析してみると、リアルタイムよりもオンデマンドのほうが得点が高いため、短期集中
出来て内容の理解と応用がしやすいという実感がある。 (文教 3年)
・オンライン授業における対面授業時の対応の遅さ。連絡がとにかく遅く、ひどい時は当日の深夜に連絡が来たこともあった。いつめでに連絡を入れる、くらいのマニュアルは設定できないものだろうか。また、インライン授業における接続不良時の教員の対応の差が大きい。 (理 1年)
・オンライン授業の教室を配慮して欲しいです。もう少しできる気がします。対面とそうでない授業が両方あり、オンライン授業を学校で受ける時、教室が毎時違うため、一度パソコンを閉じ、わざわざ移動し、パソコンを開くということを繰り返すことにになり手間です。移動しなくても良い教室を用意してほしいです。（もし既にあるのでしたら教えていただきたいです） (文教 1年)
・オンライン授業時に、Zoomなどの双方向型の授業を行うのではなく、単に去年の動画を視聴したり、資料を読んだりするだけの講義がある点。個人的には、双方向型の授業を行って欲しい。もし、双方向型よりもオンデマンド形式の方が良いと考える理由があるのであれば、それを明確に述べて欲しい。 (文教1年)・キャリア教育。一年生の頃から就活を意識するべきだと思う。キャリア系のイベントはたくさんあるのに一年生に意識させるようなものがないのはもったいないと思う。 (文教 3年)
・コロナが早く終息して図書館などがつかいやすくなってほしいです。 (理 1年)
・コロナ禍が終わった後も、オンライン授業はで有意義で活用していくべきだと思います。大人数の講義でも席取りに苦労することなく板書がとても見やすいです。 (生活 3年)・コロナ禍でも大学内で学習できる場の提供 (生活 3年)・コロナ禍で昨年（2年次）実験が全くなかったため（レポートのみ）できれば長期休み等でやりたいと思っております。 (理 3年)
・コロナ禍以前と学費が変わらないことに若干の不満があります。昨年履修した授業の先生で、オンライン授業での工夫に欠け、対面との折衷時でも対面にしか配慮をしないなどの問題が見られました。対面の頃と比較して授業の質が変わったのに学費が変わらないことに違和感を覚えます。 (生活 3年)・サークル活動への学キャリの対応。緊急事態宣言解除後、他の大学の対応は早かった印象があるが、本校は遅かった印象。それから、メールなどでの対応も遅かった。また、scなどの施設が空いているのか何時まで空いているのかなどの情報がインターネットから得られず、学校に行ってから空いていないということが何度かあった。 (文教 3年)・サークル活動緊急事態宣言下では全くできないこと。緊急事態宣言以外でもコロナから全くと行っていいほど活動できず、正規練習は1年以上の間で4回しかできていない。(12月に2回、4月に1回、7月に1回)東京でない大学では活動できるし、大学でない団体であれば東京でも活動できるこの現状があるため、東京の大学に通う私は実に不満である。緊急事態宣言が解除されてからも満足に活動ができなければ、50年以上続く伝統のサークルは運営が回らず活動できずで閉幕となる。これは本当に深刻な問題で、演奏会を経験する代が来年の5月には完全にいなくなり、それまでに1回も演奏会が実施できなければ本当にサークルはなくなる。この現状をもっと深刻に受け止めて考えてほしい。 (理 3年)
・シラバスが見づらく、自分がどの授業を取れば良いのかや、どの授業が取れるのかわかりづらい。 (理 3年)
・ピアノを誰でも弾けるようにしてほしい。ひとり暮らしで自宅にピアノを置ける人は少ないと思います。校内では、消毒をすれば大丈夫だと思うのですが。
(文教 3年)
・ピアノ練習室のピアノの調律、エアコンの修理 (文教 1年)
・ムードルとプローンと学生ポータルを一つにわかりやすく統合したほうがいい。専門の人などに依頼して作ってもらった方が良い。 (文教 1年)
・もし学内にコンビニ（セブンイレブンなど）を設置できますととても助かります。 (理 3年)
・もっと対面授業を増やして良いと思う。できれば、オンラインのみでの授業開催をやめて、対面とのハイブリッドにしてほしい。他の大学はお茶の水女子
大学より対面授業が多い。高い学費を払っているのに対面で授業を受けられないことに対して不満を感じている。 (文教 1年)
・もっと様々なゲスト講師などの授業やを受けてみたい。人数が少数 (生活 3年)・レポート提出時期を全員の教授がずらしたために、結局同じ時期にかぶってしまい、苦しむ生徒が多くいます。レポート提出をばらばらにできるよう調整することはできないでしょうか。 (文教 1年)・暗記型の試験はいらないのではないか。自分でやる人はやるし、そうでない人はそうでなくていいと思う。 (生活 3年)
・英語の授業に関する単位認定制度の柔軟性。 (文教 1年)
・屋内での自由に使えるスペース。コロナ禍だから仕方ないのかもしれないが、授業までの待ち時間など、雨が降った日にどこにいていいかわからないから。 (文教 1年)
・音楽科の練習室の環境が悪い。床は汚いし、エアコンから出る空気は臭い。また、ピアノの椅子が一部壊れて座れるものではない。防音機能も全く備わっていない上にピアノによっては調律も最悪なので、練習室で練習したいとあまり思えない。 (文教 3年)
・家のWiFi環境が悪いのですが、大学からは今期の貸し出しを断られてしまいました。授業数の少なさ、上級学年であることが理由だと思います。授業の多い下級生を優先するのは納得できます。しかしテストや発表時にWiFiが途切れてしまうのはストレスですし、辛いです。どうにかなりませんか。ご検討よろしくお願いします。 (文教 3年)
・課題が多いです。大学に入学してから「自主的な勉強」が「やるべき課題」に取って代わられているように感じてしまいます。 (生活 1年)
・課題の提出等は確かに自己責任ではあるが、すべてネット上でのやりとりになってしまっている上、学生同士でのリマインドも難しいことも相まって、課題を忘れてしまう学生が増えていると聞く。もう少しリマインドを強化したり、課題の有無や締め切りがわかりやすくなると助かる。 (生活 1年)
・課題の量がとても多いので、締め切りに融通をきかしてもらいたいと感じた。また、そうでなくとも課題の〆切のアナウンスをなるべくシラバスに出してほしいと感じた。〆切が重なった際は徹夜を繰り返して体調を崩したり、レポートの質も下がったりしていたので、ぜひ改善してほしい。 (文教 3年)
・学キャリの応対（メール）をもっと迅速にしてほしい。サークルの活動規制を再検討してほしい。 (生活 3年)・学期中の課題の提出などにおいて、その際に実際に課題の受けた評価が開示されていないため、学期中に現在どの程度の成績をもらっていて、改善すべき点や良い評価をもらっているなどがわからず、自己では学びの修正などができないことに困っています。私自身、海外の大学に通っているときには、Blackboardなど学内システムを通じて課題ごとの成績を確認できたため、学期末に向けて何が必要か・どのような評価を受けているかなどを自身で把握でき、モチベーションにもなりました。課題提出ごとに評価点やフィードバックを開示するか、もしくは学期の中間で、その時点での成績を開示していただけ
ると、モチベーションも上がり、現在の自身のすべきことが明確化され、良いのではないかと感じます。 (文教 3年)
・学校の建物の老朽化が進んでいるように見え、首都直下型の地震が来たときへの不安がある。 (文教 1年)
・学校の施設を十分に使えない。例えば図書館で自習することが出来ないのであれば、広い空き教室をいくつか自習室として開放できるはずである。成績の付け方が不平等である。学科・先生によって、専門科目に対する評価で全員に3.0をつける先生、オンライン授業によりSは1人も出さないと明言している先生がいる一方で、例年通り対面の時のようにS~C(またはD)まで満遍なくつけている先生もいる。 (理 3年)
・学修には直接関係ないが、オンライン授業であれば家で10分間の授業間にzoomを開いて待機していればよいなので特に困ることはないが、対面授業の時は休み時間が少し短いのではないかと感じている。受けている講義が長引いてしまいそうなときは、次の講義教室に間にあうかどうかが気になってしまって集中できないことが多々ある。教授方からも見えやすい位置に時計を置いたり、時間通りに切り上げていただいたりして、改善していただきたい。 (生活 1
年)
・学修環境について、教室の床にホコリが溜まっていたり、髪の毛がかなり落ちていたりすることがあって、気になります。高校まで、清潔な環境で気持ちよく学ぶための清掃の大切さについて実感し、自分たちで掃除をしてきたこともあって、改善していただきたく思います。 (生活 3年)
・学生ポータルサイトとMoodleを分けている意味がよく分からない。それぞれにどういう基準で何の情報を載せているのか説明がないまま使わされていてよ
くわからないし、特にポータルサイトの使い勝手や視認性が悪い。Moodleに一本化できないのか。 (文教 1年)
・学内で自由に勉強できる場所が少ない気がする。（飲食の有無にかかわらず） (文教 1年)
・学費との見合いについて、コロナ禍で学内施設をほぼ使用していない状況であるのに、学費内の施設費等が全く変わらないのは、妥当性がないのではない
か、とずっと気になっています。 (文教 3年)・学部学科により、設備に差があると思う。←使用人数が違うから、使用人数が少ない建物が軽視されているから (文教 1年)
・学務課の方の対応が良くないと思います。また、MoodleやPlone、ポータルサイトなど情報源が分散している上に使いづらい点は改善の余地があると思います。 (文教 1年)
・基礎英語(必修)の授業内容にばらつきがあること。私はエッセイなどを主に書く授業だが、友人は任意参加であったり、長文をよんで問題に答えるような授業を受けている。英語のどの要素を伸ばしたいのかは人それぞれだと思うし、授業内容は統一するか、あるいはTOEFLの結果でクラス分けせずに分野別に選択できる方が良いと思う。 (生活 1年)
・教員の中には学校の対面授業の方針を知らなかったり、シラバスが曖昧だったりということが多く、本来シラバスをみたり授業で教員が説明したりしてわ
かる予定がわからないことがある。空きコマの時使用して良い教室がわからない。 (生活 1年)
・教授たちとのコミュニケーションが不足していると思います。これはコロナで登校できないせいだと思います。 (文教 1年)
・教職のポータルサイトが更新された時に、教職取得予定者にメールを送るようなシステムを作ってほしい。 (文教 3年)
・緊急事態宣言が解除されたのに対面授業が少なすぎると思います。他のもっと学生の多い大学では対面授業を実施しているのにおかしいと思います。 (文教1年)
・緊急事態宣言が出ると、図書館の利用ができなくなってしまうことが残念でした。無料で使えて、居心地の良い勉強場所は図書館以外にないので、閉鎖されてしまうと、ただでさえ部屋にこもって授業を受けなくてはいけないのに、さらに集約がかかって勉強のモチベーションが下がってしまいます。図書館での感染リスクは低いと思うので、時短でもいいので、開館して欲しいです。 (生活 1年)
・緊急事態宣言下では、図書館が予約制になり、学内のことをよく知らない人は、学内のどこで自習できるのかわからなかった。空いた教室が自習に使えるなど、どの施設をどのようん使って良いかを、ポータルサイトなどでわかりやすく示してほしいと思った。 (生活 1年)
・緊急事態宣言中でも図書館に予約なしで入れるようにしてほしいです。そもそも学生数が少なく、図書館はいつもすいているので、密になる可能性は低いと思います。 (理 1年)・経営学、マーケティングに関する授業がもっとほしいです。需要も高そうだと思います。また、学内でWiFiが弱い場所があり（共通講義棟など）学校で授業を受ける際不便です。 (生活 3年)
・計算機室のWi-Fiの接続が不安定で、ネットにアクセスしにくくなっています。また、対面授業なのかオンライン授業なのかを提示するのが前日になる科目が存在するので、もっと早く教えて欲しいです。 (理 1年)
・元から少人数教育である利点を活かしてもう少し対面授業を増やせないかと思う。2年生を優先して対面に戻してあげて欲しい。また緊急事態宣言中図書館
利用が非常に不便になる。席数を減らしているし話す場所でもないので、宣言中でも予約制や利用時間の制限を無くして欲しい。また新聞を座って読む席を開放して欲しい。 (生活 3年)
・今現在の状況で言えば、緊急事態宣言への対応がかなり厳しいため、他大学と比較すると圧倒的に学校に通う回数が少ないことです。対面での授業は周りに共に学ぶ友人がいて、とても刺激になります。課題についてリマインドしあうちょっとしたことも、気楽にできます。オンラインの良さも十分に感じていますが、後半は、どんどん対面で授業が受けられるようになれば良いかと思います。あとは、大学の授業は自分で考えを深めるきっかけになることを聞くことができる機会ですが、もう少し、授業の中に自分たちが考える時間があってもいいのではないかと思いました。自分たちで考えるところまでを少し時間をとってやり、どんどん発言するシステムも増えればオンラインでも楽しいのではないかと思います。 (生活 1年)
・細かいことで申し訳ありません。教室のナンバーが併合されていて任意の番号の教室が存在せず、時々わかりにくい時があります…。 (理 3年)
・在学生向けの各サイトの統一ploneとmoodleの使い分けがわからない (文教 1年)
・自習スペースが少ないこと。 (生活 3年)
・自分自身の問題なのでないです。 (生活 3年)
・実験器具を増やしたり、古いものを新しいものへ変えていただきたい。 (理 1年)
・授業で課される提出物の量が多すぎる。課題に追われて、授業内容そのものを自分で吟味してじっくりと楽しむ間がない。 (文教 1年)
・授業で提出したレポートなどの課題に対するフィードバックをいただきたいです。提出してそれっきりのことが多く、自分だけの学びになってしまっているのが残念です。大変お忙しいとは存じますが、コメントをいただけるとより学びを深められるのでぜひお願いしたいです。 (文教 3年)
・授業に関する連絡をMoodleにあげたら通知が来るようにして欲しいです。またメールだとメールアドレスがあっているのかなど不安なことが多いので、メールなどでの課題提出の場合は課題提出が出来ているかどうかの返信を送ってほしいです。 (生活 1年)
・授業の録画を期間の制限を設けてでも良いので見返せるような状態にしてほしい。 (理 1年)
・授業資料や課題提出の場がMoodleとPloneとの二つあるのが混乱しました。また、事務関係の連絡もmoodleとポータルで分かれていて、毎回三つのサイ
トにログインしてチェックするのが大変に感じています。 (文教 1年)
・授業内容を基に自分なりに深く考えた上でレポート課題に取り組んでいるのに、なかなか評価が返ってこない。正式な評価を短期間で与えるための時間が教員にはないかもしれないが、ちょっとしたコメントやフィードバックだけでもモチベーションの向上につながるはずである。また、履修したいと思う授業がたくさん被っていて不便。せっかく興味を持てるような授業があっても、被っていて履修できないともったいない。（私は長期留学を検討しているので、本来は次年度や二年後に履修できるはずなのでしょうが、私のような場合は少し厳しい。）レポート課題が多いのは、コロナの影響もあり理解できるが、異なる授業の課題が全て同じ時期に集中しないように少しは配慮してほしいと思ってしまう。 (生活 1年)
・就職活動に関する情報が少ないように思える。キャリア支援行事をもう少し丁寧に行ってほしい。特に今年はオンライン授業が多く、周りの友達と情報共有をする機会がないので、この時期にどのような行動をとればよいかを丁寧に教えていただきたい。 (理 3年)・奨学金について。学内の奨学金の対象者の基準のほとんどがJASSOの給付奨学金受給者であるかというものであるが、JASSOの給付奨学金の対象になれなかったものへの支援が不十分ではないかと感じます。JASSOの給付奨学金のボーダー周辺の学生を平等に支援できる基準に改訂してほしいです。 (生活 3年)・奨学金の案内他大学のサイトの方が充実している。 (文教 3年)・奨学金の支給金額・条件・応募期間に問題があると思います。 (文教 3年)
・少し前に、緊急事態宣言明けの授業形態についてのアンケートがあったのにも関わらず、対面授業が増えていないということ。 (理 1年)
・場所によって学内WiFiが弱いところがある。ジェンダー関連の授業は「女性の地位向上」や「男女格差」といった授業が多い気がする。（偏りがあるように感じる。） (文教 3年)
・情報に提示の仕方が本当にわかりづらい。 (文教 1年)
・情報基盤センターのパソコンのマウスが効きづらいです。どうにかならないでしょうか。 (文教 1年)
・新型コロナウイルス流行後、授業以外は教室を使えないことが多く、また図書館も緊急事態宣言の時は滞在時間が大幅に限られているので、大学で自習をするのが難しい。流行前は各教室にその教室で行われる授業の時間割が張り出されており、利用可能な教室が分かりやすかったが現在はシラバスをくまなく確認せねばならず不便である。 (生活 3年)
・新任の先生が「お茶大のシステムがよくわからない」とおっしゃるが私たちもよくわかっていないので答えられない。先生方でもっとシステムや規定の共有をしていただきたい、先生用のパンフレットを作っても良いのではないかと思う。moodleでのそれぞれの授業ページの記載がバラバラでわかりにくいことがよくある。それぞれのセンターや課ごとが何をしているのか、どういう時にどこにいけば良いのかがわからないので、わかりやすくまとめたものがあれば混乱しないだろうと思う。 (生活 1年)
・人気のあるLAの授業と教職を被せないで欲しい。それから人気のLAの授業同士を被せるのもやめて欲しい。 (理 1年)・人数が少ないのに、他の大学に比べて対面授業の機会が少ない。対面とオンライン両方対応とかにして欲しい。図書館や生協などの施設も営業時間が短くて困る。授業は5限まであるのでその時間くらいまでは対応して欲しい。あと人が居なかったからと言って、閉館時間前に閉めるのはやめて欲しい。その後に来る人もいる。サークル活動も他大のものも含めて複数所属しているが、お茶大のものだけ特に活動ができていない。施設が使えないことで、体験にすら行けなかったものも多かった。感染対策を行えば可能なはずだ。物資が不足して学内の施設が使えなくても、外部の施設を使うことは許可してくれてもいいのではないか。祭典が行われるのに日常が不可能なはずがないと考えている。 (生活 1年)・人数が少ない授業やLA演習は密になることはないため大学内で対面授業を行うことができると思います。全面オンラインにしてしまうと精神的負担が重く、学業に専念することができません。後期の授業では換気や密を防ぎ、可能な限り対面授業に出席したいです。 (文教 1年)
・図書館に行くと魅力的な本がたくさんあるのに、日々のリアクションペーパーとALH課題の負担が重すぎて、授業外の学習をする余裕がない。 (文教 3年)
・図書館に長時間滞在できないことが不便。現在は1時間程度とのことだが3時間程度滞在したいと思うことがある (理 3年)
・図書館の蔵書数が比較的少ないのかもしれないと感じます。専門書を検索すると、他大学に入っている本がお茶大にはない場合が多々あるからです。 (文教3年)
・図書館の本の内容が偏っている。イラストの描き方や、コスプレ衣装の作り方などサブカルチャー要素が強い (文教 3年)
・図書館を夏休みだけでもいいから開放的かつ利用しやすくしてほしいですあと情報がTwitterのほうが早いとかならないように、コロナで色々大変だとは思うが、情報はしっかり更新してほしい。 (生活 1年)
・成績について、授業によってGPAの最大値が異なるのに、その数値で平均をとることに違和感を覚えます。 (文教 3年)
・成績の反映のされ方がわかりづらいと思う。成績を確認するシステム上で単位が足りているかなど確認できたら嬉しい。 (文教 3年)
・生協1階のワークスペースが時間によって開いていないことがあるので、少し時間があるとき、パソコンを使える環境がなくて不便です。サークルに関しては、コロナの影響で学内の施設が使えず、蔓延防止措置の時に学外の施設を利用しなければならず不便です。 (理 1年)
・生協が閉まる時間がとても早いので、学内にコンビニが欲しいです。 (生活 3年)
・先生が一方的に話し続ける授業など、なぜリアルタイムで実施しているのか不明な授業もある。オンデマンドという選択肢がもう少し増えてもいいと思う。
(生活 3年)
・他の大学に比べて対面授業が少ないのがなぜか気になります。 (文教 1年)
・他学科の科目で、隔年開講のものを事前に一覧にしておいて欲しかった。学科でとるべきものと重なり、後者がこの後とる科目の履修条件に影響しそうなので、前者を諦めることにします。 (理 3年)
・他大学がほとんど対面授業であるとよく聞くので、ぜひ対面授業を増やしていただきたいです。 (理 1年)
・他大学が緊急事態宣言中でも大学に通えているのにお茶大は対面をことごとく中止しているのに納得がいきません。特に文教育学部の実技が少ない系の学科はほとんど大学に行けたことがありません。公認サークルに対する規制も非公認に比べて厳しすぎます。多くの関係者の方がご尽力なさっていることは重々承知していますし、コロナに対する危機感を緩めてほしいと言っているわけではありませんが、検査体制を早く整えて一日も早く生徒が対面授業に参加できる環境を整えてほしいです。お茶大は少人数制なのが長所なのですから、柔軟に対面を行うことは可能だと思うのですが、どうでしょうか。 (文教 1年)
・他大学で、時間無制限のzoomの有料アカウントを大学側から提供されているのが羨ましいと感じます。コロナ禍で授業以外の学修でも複数の人たちと長時間zoomを使うことがよくあるので、大学側から有料アカウントを提供していただけたら嬉しいなと思います。 (理 3年)
・他大学との交流→閉鎖的な空間であるから、世界への視野→学生の意識があまり海外にないこと (生活 1年)
・他大学と比較して人数も少なく、対面授業も可能ではないかと思えるがリモート授業が続いていることが物足りないように感じます。 (文教 1年)
・多くの人と交流すること (文教 1年)
・対面授業が少ないこと。他大学がお茶大より多い人数での対面授業を行っているのに、少人数制が特徴の一つであるお茶大が全面オンラインなのは納得できません。 (生活 1年)
・対面授業の実施が稀なことから、学生と話す機会が少ない。お茶大の学生の人数は少ないので、そこまで授業の履修人数が多くない授業は、対面にしても良いと思う。 (文教 1年)
・対面授業をさせてください。家で期限通りに間に合わすのが難しい課題とパソコンの授業を受けるだけのサイクルは大学生だと思えません。対面授業でも感染対策を徹底すれば感染は押さえられると思います。対面授業の方が集中出来たと実感しています。 (文教 3年)・大学からの連絡、決定が遅い。またポータルサイトやムードルなどレンらきサイトが分散していてわかりにくい。 (文教 1年)・大学からの連絡が見にくい。 (生活 1年)
・大学でオンライン授業を受ける際のWi-Fiの接続状況が著しく悪い。ひとつの教室にいる人数が多い際にそうなりやすいようである。秋学期以降もブレンド
型授業の形を続けていくのであれば、大学でオンライン授業を受ける機会が今後増える可能性は高く、多くの学生が直面する問題と考えられる。 (文教 3年)
・大学の設備や環境に十分満足しています。ありがとうございました。 (理 3年)・大学の問題ではないのですが、昨年はコロナ禍で図書館の利用回数が激減してしまい残念でした。コロナ前は友人とよく図書館で少し難しめの本をたくさん探してレポートを書いており、教養が深まるその時間がとても楽しかったので、早く日常が戻ることを願っています。 (理 3年)・大学ホームページ、ポータルサイト、Moodle、Ochamail、Plone等情報を知るため、また授業のために参照しなければならないサイトが分かれすぎているように感じる。丁寧にチェックすることで回避できるのだから要求することは不適切かもしれないが、情報はどのサイトでも同じ内容が見れるように、または一つのサイトに統合してほしい。例えば、ポータルサイトで載っている情報がMoodleでも確認できる、というように、あるいはMoodleで情報のチェッ
クも課題提出もできるというようにして頂きたい。また、特にポータルサイトで感じるが、項目の対象をはっきりさせてほしい。どの項目でも、「重要」などとついているし、対象が絞られていないので、見るべき情報が分かりづらい。それぞれ見ていくべきなのだろうが、自分に必要な項目に絞って閲覧したいと願っている。改善をお願いしたい。 (文教 1年)
・大学側からの案内を見落としやすい点。重要な情報が、ポータルサイト上で大量の情報の中に混ざっているため、すべてを確認するのは大変だし、少し見づ
らいと感じてしまった。入学案内を見た時も、情報が散らばっているように感じられたので、重要な事項を見やすくまとめてほしい。 (文教 1年)
・探求、グループワークの時間が少ない。授業で、グループワークを行うながら課題を行うような活動を行いたい。 (理 1年)・低学年の時にキャリア関連の授業を受けておけばよかったと後悔しているが、あまり案内が届かず認識できなかった。おすすめの教養科目やキャリア関連
科目を一覧で周知するものがあってもいいと思う。 (文教 3年)
・提出物に対する教員からのフィードバック。それがあれば、次の課題はもっといいものに出来ると思う。 (文教 1年)
・土日も図書館で勉強できるといいなと思います。ただ、国際交流プラザの2階で平日も土日も自習ができるのでそこで十分と言えば十分です。 (生活 3年)
・日本語の音声についての発展的な授業がやや少ない (文教 3年)・入学時オリエンテーション、情報基盤センターの冊子、シラバス、ムードルやプローンの使い方などの説明の分かりにくさ (文教 1年)
・入学当初のMoodleやポータルサイトの使い方、また履修方法についての説明の不足 (理 1年)・文字数の多いレポートをただ書いて終わりにするのは苦痛だと感じる。レポートを書いた後で、他の学生と相互にレポートを読み合い意見交換をする授業があり、それはとても楽しく達成感がある。レポートの内容を発表するためにスライドにまとめ直すのも効果的だと思う。文字数だけを多くするのではな
く、上記の例ように、学びの質を高めレポートを意味のあるものにする工夫を期待する。 (文教 3年)
・簿記やプログラミングの授業があって欲しいです。 (生活 3年)
・本当に仕方がないことですし、誰も何も悪くないのは重々承知の上ですが、もう少し対面授業やサークルの規制が弱まればいいなと思います。ですが新型
コロナウイルスが学内で蔓延するわけにもいかないので難しいことだなとも思います。 (理 1年)
・友人をつくる機会の設け(編入生のため同級生を知らないままオンライン授業のため) (文教 3年)
・友人を作る機会がほとんどない。その理由としては対面授業がほとんどないことや他の学生と協力して行うことがないことが挙げられると思う。 (理 3年)
・予習や課題の量が適切なのかという疑問があります。現状では量をこなすことが目的となっていて、課題の質は落ちていると思います。本当に必要な課題なのかどうかを見極めていただきたいです。学科の問題なのか、教職を取っているから課題量が多いのかは分かりませんが、私も含め周りの学生も課題の多さのあまり睡眠時間を削っていたり、アルバイトを諦める代わりに仕送り代を増やしてもらっていたりするという話も聞きます。また、課題が多いから、レポー
トに対するコメントをいただけないのかもしれませんが、一言でもいいので先生方には学生が書いたレポートに対するフィードバックもしていただけたらなと思います。 (生活 1年)・履修計画を立てるための単位計算などがしやすいエクセルの配布。お手洗いのデザイン性向上。 (生活 1年)・履修者人数20人ほどの授業の対面化 (生活 1年)・履修取り消しのシステムに関して、実際に取り消す人の主な理由は「課題が重い、難しい、GPAが下がりそう」というものである。これでは、その分野を必死に習得しようと懸命に授業を受けたが、課題の難しさ故に成績が低かった場合に学科全体でのその人の評価が下がってしまう。簡単に諦めて楽に単位を取ってGPAを稼ぐ人と、諦めないで努力をしたが報われなかった人。大学や日本学生支援機構が優遇するのは圧倒的前者であり、特に奨学金とバイトで生活的に自立しているようなタイプの人は勉学の自由がかなり制限されてしまう現実にある。 (理 3年)
・理学部1号館のWi-Fiがつながりにくい生物学科談話室がなくなった(どこかに移動した？)ため空き時間を友人と過ごせる場所がなくなった (理 3年)・留学生として、日本人学生と全く同じような能力が要求され、またそれらの評価の基準にも違いがないことが少し負担になっています。 (生活 1年)
・連絡が急なことが多いので、緊急でないものは早めに教えて頂きたいです。 (文教 1年)・連絡が文章が長く、何が大事な内容なのか分かりにくいので、見落としてしまう。 (生活 1年)・論文など学術的なリソースを探すシステム。学生・教員数が少ないため、定期購読の契約ができていないからだと思います。 (生活 3年)
・瑣末なことで申し訳ないのですが、シラバスが「検索」から授業を探して、そこから授業ページを見て、もう一度検索結果画面に戻ると、もう一度別の言葉を検索するときにバグが起こるのをどうにかして欲しいです。 (生活 3年)