1005 四校 デザイン制作
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はじめに
NHK NEWSLINE のテキストシリーズが刊行されてから、本書で７冊目を迎えることができた。これも皆さま方のご支援によるもので心より感謝申し上げる。
地球規模の気候変動が起きている現在、日々の情報から目が離せないが、特に Z 世代（1995 〜 2010 年頃生まれ）やそれ以降の若い人々には不確かな将来が待っている。特に環境問題は待ったなしである。カーボンニュートラルを見据えて、いろいろな努力がなさぜて使用したり、バイオ燃料の利用で CO2 の排出量を大幅に削減したりしている。大学

4生や高校生など若い世代がそうした問題に積極的に取り組んでいる姿は、これからのリーダーたちとして大いに頼もしい限りである。
さらに身近な国際問題としては、輸出入制限や物価高騰などの政治的・経済的課題があるが、関税をなくして経済活動を推進しようという TPP（環太平洋経済連携協定）やグローバル・サウスとの話し合いなど枚挙にいとまがない。こうした国々の人たちと直接話すときやプレゼンの共通言語は英語である。英語での会話力をつけるのはもはや、国際交流では前提としなければいけない。
会話は音声のインプットとアウトプットの合わせ技だが、外国語は徹底的に聞いて模倣するという姿勢が常に必要である。従って伝統的な反復練習や文型練習は、語学学習者にとって必修である。目で追うだけではなく何回か反復して「音読」しておこう。音読しておけば記憶に定着しやすく、会話でもとっさの時に出てくるという利点がある。学習者にとって外国語の会話は（運動競技と同様に）スキルであり、練習によって積み上げた「記憶」が頼りなのである。
本書はリスニングを中心課題に据えたニュースの視聴覚教材である。ニュースは NHK海外向け放送の NEWSLINE から採択し、適切な長さに編集した。この番組は現代日本の主な出来事や経済、文化、科学の最近の動向などを簡潔にまとめており好評を博している。
語学は授業中の学習だけではじゅうぶんではない。現在、ニュース映像がオンラインで視聴可能となった。自宅で納得するまで繰り返し見てほしい。その際、まず完成したスクリプト（News Story の穴埋め問題終了後）を見ながら音声と意味の対応を頭に入れ、その後は文字を見ないで聞くという作業が必要である。この繰り返しが何回かあれば、文字なしで映像音声の理解ができるという快感が味わえるようになる。
末筆ながら、本書の作成に関して金星堂編集部をはじめ関係スタッフの方々に大変お世話になった。更に出版にあたって NHK、株式会社 NHK グローバルメディアサービスの皆様にも映像提供などでご協力をいただいた。ここに厚くお礼を申し上げる。

2024 年 1 月

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れているが、例えば、航空機の燃料として家庭で廃棄されていた食用油を従来の燃料に混

編著者：山﨑達朗／ Stella M. Yamazaki

2023/10/04 9:24

1006 三校 デザイン制作
CC 2020

本書の構成とねらい
本書は全部で 15 単元（units）からなり、各単元とも、① 日本語のイントロダクション、② Words & Phrases、③ Before You Watch、④ Watch the News、⑤ Understand theNews、⑥ Listen to the News Story、⑦ Review the Key Expressions、⑧ Discussion
Questions という構成になっている。このうち①と②は説明で、③〜⑧が練習問題である。
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3① 日本語のイントロダクション
この短い日本語の説明は、ニュースの要点を把握することを目的としている。外国語のリスニングには、何がどのように飛び出してくるかわからないという緊張と不安が常に伴うので、このように限られた背景知識（background knowledge）でも、予め準備があると安心感が出るものである。
② Words & Phrases
比較的難しいか、カギになる語彙や熟語などを学習する。ここで意味的、文法的知識をつけておけば、ニュースを聞いた場合に戸惑いは少なくなる。必要に応じて簡単な例文も入れてある。
③ Before You Watch
ニュース映像を見る前に、その予備知識を獲得したり話題を膨らませたりする意味で単元ごとに違った課題が用意してある。内容的には、日常会話表現の学習であったり、社会・文化に特有な語彙を英語でどう言うかといった課題であったりする。また通じにくい和製英語の表現に触れたり、語源の重要性に特化したものもある。
④ Watch the News ― 1st Viewing
ここで初めてクラスで映像を見るわけだが、課題はニュース内容の大きな流れや要点の理解が主となる基本的把握である。設問が 3 つあり、各問とも内容に合っていれば T（=True）、合っていなければ F（= False）を選択し、問題文の真偽を判断する。外国語のリスニングはしぜんに耳から入ってくるということがないので、集中して聞く必要がある。
必要に応じて随時、視聴の回数を増やしたり、問題と関連する箇所を教師が集中的に見せたりするということが過去の経験から有効である。

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2023/09/25 13:40

1007 三校 デザイン制作
CC 2020⑤ Understand the News ― 2nd Viewing
同じニュース映像をもう一度見るが、内容についてやや詳細な質問となっている。次の２種類の下位区分がある。ここも必要に応じ、複数回のリスニングを考慮していただきたい。

1 最初の視聴と比べて今度は選択肢が３つになっており、内容もより詳細にわたる設問が用意してある。各問、左端の３枚の写真は、参考にはなるが、問題を解く上でリスニングのキーとなる部分の映像とは限らないので注意してほしい。

3

確認を目的としている。例えばニュースのまとめとなる「概要」や「事柄の時系列的な順序づけ」、要点となる数字の記入などである。さらに、設問によっては、ややゲーム的な要素を考慮し、アルファベットの並べ替え（unscrambling）を入れている。
⑥ Listen to the News Story
これはニュース映像に対応するスクリプトであるが、完全なものにするには「穴埋め問題」を解く必要がある。問題は合計７問で、各問題に６〜８か所の空所がある。解答するには，スタジオでややゆっくり読まれた音声 CD をクラスで（各２回繰り返し）聞きながら書き取り作業（dictation）をする。スクリプトのそれぞれの問題には、右端におおよその日本語訳が付けてあるのでヒントになる。書き取りが完成すればニュース映像の全文が目で確かめられるが、スクリプトは映像を見る前に読むことはせず、まず何回か視聴して上記④と⑤の設問に解答した後に、この穴埋めに挑戦してほしい。
⑦ Review the Key Expressions
ここでは、映像で出てきた単語や熟語などのうち応用性のある表現に習熟することがねらいである。そのような重要表現の意味や用法を確実にするとともに、英作文があまり負担なく身につくように単語を与える「整序問題」形式（４問）を採用した。ただし選択肢の中に錯乱肢（distractors）を１語入れ、適度に難しくしてある。文例は当該単元の話題とは関係なく、いろいろな場面の設定になっている。
⑧ Discussion Questions
最後の問題として、クラス内での話し合いに使える話題を２つ用意してある。当該単元に関連した身近な話題が提示してあるので、短く簡単な英語で自分の考えを表現してみる、というのがねらいである。（ご指導の先生方へ：クラスによっては宿題として、話すことを次回までに考えておくというスタンスや自由英作文としてもよいと思われる。この話し合いの課題は、人数や時間などクラス設定との兼ね合いから、用途に応じて柔軟に扱うのがよいと考えられる。）

2A-TIIW1006-1007_本書の構成_T3.indd 7

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2 単元によって、何種類か様々な形式の設問が用意してある。いずれもニュース内容の2023/09/26 13:00

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CC 2020NHKNEWSLINE 7
CONTENTS
UNIT

01

Studying in the Metaverse������������ 1
メタバース学習塾［ 3 分 23 秒］

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4UNIT

02

Japanese Firms Switching to English Amid
Engineer Shortage ������������������ 7
人材不足で英語公用語

UNIT

03

Recycling Car Parts Into Fashion
Treasure ������������������������� 13
エアバッグが洋服にUNIT

04

UNIT

UNIT

06

UNIT

07

［ 3 分 28 秒］

Japanese Family Steps Up to Support
Evacuee�������������������������� 19
ウクライナ避難者に寄り添う05［ 3 分 44 秒］［ 3 分 29 秒］

Mixing Art With Online Meetings ����� 25
ズームアーティスト、松岡智子［ 3 分 46 秒］

Deer Ramen ���������������������� 31
山梨ジビエラーメン［ 3 分 20 秒］

Making Sure the Message Is Heard���� 37
英語で語り継ぐ

2A-TIIW1008-1009_Contents_T4.indd 8［ 3 分 54 秒］

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1009 三校 デザイン制作
CC 2020

UNIT

08

UNIT

09

Think Globally, Graze Locally��������� 43
飼料高騰にライ麦［ 2 分 56 秒］

A Sea Turtle’s Tale������������������ 49
ウミガメの絵本［ 3 分 33 秒］
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3UNIT

10

UNIT

11

UNIT

12

“Robot Cafe” Showcases AI’s Potential � 55自販機で示す AI の可能性

More Than Just a Cafe �������������� 61
故郷に足湯カフェ

UNITUNIT

14UNIT15［ 3 分 17 秒］

Heeding the Words of Younger People fora Better Future�������������������� 67
若きリーダーと脱炭素13［ 3 分 53 秒］［ 3 分 28 秒］

Wood Would Do ������������������� 73
経木（きょうぎ）の文化を守る［ 3 分 18 秒］

Bon Appétit! Ekiben ���������������� 79
駅弁文化を海外へ［ 3 分 08 秒］

A New, Improved Tree��������������� 85
エリート秋田杉2A-TIIW1008-1009_Contents_T3.indd 9［ 3 分 02 秒］

2023/09/25 13:47

1011 四校 デザイン制作
CC 2020

UNIT

01

Studying in the Metaverse
メタバース学習塾
メタバースはインターネット上の仮想空間自体や、そこで行うコミュニ4全般を指すが、その空間では分身のアバターを自由に操作することができる。この予備校では、VRゴーグルなどの特別な機器ではなく、パソコンのみを使用して授業を受けたり人と交流したりでき、今後の教育に大きな影響をもたらすと期待されている。
放送日 2022/9/29

Words & Phrases

CD 02

以下の単語や熟語の音声を聞きながら発音に注意し、意味を確認しましょう。
□ metaverse

メタバース□ cram school

予備校、進学塾□ avatar

アバター□ to represent〜を表す、の代わりになる□ to socialize

交流する、おしゃべりする

例文

Tsuyoshi seems to spend all his time socializing.
剛は自分の時間すべてを人との付き合いに使っているようだ。

□ technical

機械の□ specifications

スペック〈製品やサービスの仕様や性能を表す〉

例文

The specifications [specs] show that this computer is not capable of using the latest gamesoftware.
このコンピューターのスペックでは、その最新ゲームソフトは動かない。

□ frozen

フリーズした、（画像が）静止した

UNIT 1 Studying in the Metaverse

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ケーションのサービス・プロダクト

12023/10/04 9:29

1012 三校 デザイン制作
CC 2020

Before You Watch
以下は、英語の授業で使う表現です。下の枠内から適切な単語を選び、空所に入れましょう。

1. Let me take (出席をとります。

).

ティム・コンウェイ君（はいますか）。

2. Teacher: Tim Conway?
Tim: (はい（ここにいます）。

).

3. Please () to page 32 in your textbooks.

AC01

P04E1_09/25

教科書32ページを開いてください。

3

4. Could you (もう一度言ってください。

) that again?

5. Are you (私の説明がわかりますか。

) me?

6. Any (誰かやってくれますか。

)?

7. () up to the () and write your answer on the board.
前に出て黒板に答えを書いてください。

8. () your hand if you have any questions.
質問があれば手を上げてください。

9. Please read this sentence (10. (この文を音読してください。

).

私の後に続いて読んでください。

) after me.

11. Please work with the person () to you.
隣の人と一緒にやってください。

12. Let me give you this weekʼs (13. Itʼs () . 今週の課題を出します。
締め切りは来週の月曜日です。

) next Monday.

14. We donʼt have () time ().
残り時間があまりありません。

15. Thatʼs (allleft

今日はこれで終わりです。

) for today.

aloudmuch

1stViewing

assignment

next

raise

attendance
repeatsaycome dueturnfront

volunteers

herewith

Watch the News

ニュースを見て、内容と合っているものは T 、違っているものは F を選びましょう。

1. The popularity of online learning has little to do with the pandemic.

T・F

2. The principal of this school realized that students became more active in virtual
classes.

3. The cram school hosted an event to promote the school.

T・F
T・F

2

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2023/09/25 14:391013 三校 デザイン制作
CC 2020

2ndViewing

Understand the News

1 ニュースをもう一度見て、各問の空所に入る適切な選択肢を a ~ c から選びましょう。
1. Students make a line in front of the .

a. socializing area
b. gym entrance
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P04E1_09/25

c. question room3

2. During the school event, there were .

a. too many people
b. network-related problems
c. some complicated questions

3. of the people who attended the event couldnʼtenter cyberspace.

a. One thirdb. One halfc. Two thirds

2 右の文字列を並べ替えて単語を作り、各文の空所に入れて意味がとおるようにしましょう。語頭の文字（群）が与えてあるものもあります。

1. These students participate from home in virtual classes as ()《複数形》.
[ traaavs ]2. There is a virtual space where students can ( so) with each other.
[ clazeii ]3. The principal sees a ( po4. The screen ( f) change in the studentsʼ attitudes. [ tisvei ]) when there was a technical problem in the virtual lesson.
[ zero ]UNIT 1 Studying in the Metaverse

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1014 三校 デザイン制作
CC 2020

Listen to the News Story

CD 03

CD の音声を聞いて、News Story の ❶〜❼ の文中にある空所に適切な単語を書き入れましょう。音声は２回繰り返されます。
5Anchor:Online learning has become a business opportunity in thepandemic. One cram school in Japan has taken advantage

AC01

P04E1_09/25

of the situation to improve its services, enabling students
to attend as avatars from home. We have more from NHK

3Worldʼs Kohmoto Kyohta.

510Narrator: This is a cram school in Yamanashi Prefecture. Last year, itbegan using the metaverse to oﬀer virtual classes to thirdyear junior high school students. The characters sitting infront of the classroom chalkboard are avatars, representing
each of the student[s].

1015❶ I also created an avatar ((2(51❶ こ の 学 校（内）を))(3)()(6). Walking around4)

歩き回れるように

outside the classrooms, there are spaces designed forrelaxation. This is where students can take a break and1520

socialize.
Girl student: My classmatesʼ avatars are here, too. ❷ I like the metaverse(1)(2)(3)(4)(5)(6).

❷ ここで楽しめるからです

Narrator: Metaverse classes oﬀer unique experiences. In math class, for

20

25

example, the teachers spin some of the shapes to illustrate apoint.
Surprisingly, students are also lining up in front of thequestion room.
Teacher (Avatar): Nice to meet you.

25

Boy student: ❸ Iʼm very shy and ((2(51❸ 質問するのが難し))(3)()(6) in front of others. Itʼs4)

いeasier in the metaverse.
Narrator: School principal Osada Masaki was behind the idea of virtual

30

4

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1015 三校 デザイン制作
CC 2020classes and has seen a positive shift in the attitudes of thestudents.
Osada Masaki (Principal, Kai Seminar): The studentsʼ ability to concentrate haschanged completely, and they speak up here, unlike in realclasses.

5Narrator: The cram school held an event in July to attract

more students. ❹ Students (❹ 全国から招待され)

3)(4)(5)(6)(7).

(14)(2)(5)(3)(6)).

❺ いろいろな地域から、大 体 ～ 人 が 応募した

The event was a success, but there were some technicalissues. Some students couldnʼt enter cyberspace because theircomputers didnʼt have the required specifications.
15

Kikuta Keita (Teacher, Kai Seminar): Thereʼs no sound, and the video is frozen.
Narrator: About two thirds of those attending couldnʼt participate. But）をうに

20

Osada:

Osada is hopeful. ❻ This technology will (14(2(5)(3)()(6).

)❻ 教育において必須の道具になる

The metaverse will probably be commonplace in a fewyears. ❼ I want to (るか)

1)((3)((6) to adapt to the future.

4)(2❼ 仮想空間でクラス)
5)を作る

Narrator: The metaverse is already attracting attention in many ﬁelds.

It may now be time for the education sector to take its place25

in the virtual spotlight. Kohmoto Kyohta, NHK World, Kofu.

Note:

使用画面は2022年当時のもの。現在は違ったインターフェイスになっている。
（p. 4）ℓ. 10

student は、複数形 students が正しい

難し

UNIT 1 Studying in the Metaverse

2A-TIIW001-006_Unit1_T3.indd 552023/09/25 14:393)(

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2AC01

た(❺(1011016 三校 デザイン制作
CC 2020

Review the Key Expressions
各問、選択肢から適切な単語を選び、英文を完成させましょう。なお、余分な単語が１語ずつあります。

1.

梅雨の時期のあいだ、めったにない今日のような良い天候を利用して外出すべきだ。

AC01

P04E1_09/25() the (() of rare, sunny days (3seasonrainy)(outings) , we should ()) today for (advantage

liketake).

duringmeanwhile

2. 仕事で集中力を維持するために、従業員たちは規則的に休憩をとるべきだ。
To ()() on the (() regular ().

breaks3.

maintain

employeesjob), (take) should

concentration

employers

多くの人は、新しいゲーム機を買うのに、何時間も列を作って待つのを気にしないようだ。

Many people ()(and () to () for (waitingfeel)() to (buymind) up) new game machines.

hoursliningdon’tseem

4. グレタ・トゥーンベリは、いつも環境保護に関するスピーチで関心を引く。
Greta Thunberg (() on (attentionenvironment)()() the (speeches) with her).

alwaysattracts

globalprotecting

Discussion Questions
1.

If you were studying for college entrance exams, would you prefer to take regularclasses or metaverse classes? Why?

2. Name one thing that has greatly improved your life since junior high school.
Explain.

6

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