「動物園・水族館における生涯学習活動を充実させるための調査研究」報告書

社団法人 日本動物園水族館協会

▼目次
調査概要
アンケート結果の分析と考察
1．プログラムの分類とその傾向
2．プログラムの目的について
ヒアリング調査
今後の課題とまとめ
資料編
1．カテゴリーサーチ検索結果
2．クイックサーチ検索結果
3．プログラム概要一覧
4．ヒアリング調査結果サンプル
5．アンケート結果サンプル
6．調査研究委員会議事録

動物園・水族館における生涯学習活動を充実させるための調査研究―教育プログラム共有化のための実態調査―
動物園・水族館は、生きた動物を実際に感じ、触れ合うことのできる場であり、この特性を生かした教育活動や催しが数多く実施されている。しかし多くの活動は、各施設が少数の担当者のもとに、もっぱら自己の経験に基づいた独自のやり方で行っているのが実情である。
これらの活動に使用されているプログラムが全国的に共有化されることで活動の展開が容易になるとともに、さらに高度で効果的なソフトの開発の基礎とすることができると思料する。本報告は、日本動物園水族館協会加盟園館を対象に行ったアンケート調
査および 14 園館で行った聞き取り調査をもとに実態の把握と動向の分析を行ったものである。また、今後の指針を探るとともに各教育プログラムの共有化実現を目指したマ
ニュアル作りを試みたものである。

調査概要
調査方法
予備調査として、日本動物園水族館協会加盟園館を対象にアンケート調査を実施し、各園館で行っているプログラムのうち推奨できるものを 3 つ選択してもらい、その内容や実施方法などを回答してもらった。アンケート結果をもとに、実施されている教育プログラ
ムの現状と動向を分析するとともに、共有可能と思われるものを 16 プログラム抽出して実地調査を行った。実地調査結果については準備および実施の詳細を記録し、モデルプログ
ラムとしてのマニュアル化を試みた。
アンケートの作成および分析には、『動物園における教育活動の調査』（広島市安佐動物公園・動水誌 30〈3〉）、『水族館における教育活動の調査』（海の中道海洋生態科学館・動水誌 35〈2〉）、『教育普及活動アンケート調査』（熊本市動植物園）を参考とした。

調査期間
アンケート調査：

2000 年 11 月 5 日〜

2000 年 12 月 31 日

ヒアリング調査：

2000 年 11 月 5 日〜

2001 年 2 月 23 日

－1－

表‐1 ヒアリング調査実施日
横浜市立よこはま動物園

2000 年 11 月 5 日

姫路市立水族館

2001 年 1 月 25 日

江ノ島水族館

2000 年 11 月 11 日

大阪・海遊館

2001 年 1 月 26 日

埼玉県こども動物自然公園

2000 年 11 月 12 日

大阪市天王寺動物園

2001 年 1 月 27 日

広島市安佐動物公園

2000 年 12 月 12 日

千歳サケのふるさと館

2001 年 2 月 3 日

海の中道海洋生態科学館

2000 年 12 月 13 日

旭川市旭山動物園

2001 年 2 月 4 日

東京都葛西臨海水族園

2000 年 12 月 23 日

富山市ファミリーパーク

2001 年 2 月 21 日

滋賀県立琵琶湖博物館

2001 年 1 月 17 日

川崎市夢見ヶ崎動物公園

2001 年 2 月 23 日

アンケート回収状況
図‐1 アンケート回答状況

アンケートを送付したのは動物園 99 園、水族館 67 館の計 166 園館。有効な回答が戻ってきたのが 68 園、48 館の合計 116 園館。
園館を合わせた回収率は 69．87％であった。
この他に白紙回答が 6 件あった（図‐1）。
教育プログラムを実施していないという理由の他、プログラム共有化に反対という理

100%
80%
60%
40%

44

未回収
園館数

6

非解答
園館数

116

解答
園館数

26
5

18
1

68

48

動物園

水族館

20%
0%
合計

由も推測できた。有効な回答のあった園館の中にも、プログラムは独自のものであり共有化には賛成できないという意見が少数ながらあった。

アンケート結果の分析と考察
1．プログラムの分類とその傾向
アンケートの回答内容をもとに、プログラムを表‐2 のような 9 つのカテゴリーに分類した。（分類結果は資料編 1．参照）
各園が力を入れて実施し他にアピールできるものとして 3 つのプログラムを選んでいるので、「どの園館でもやっているだろう」と思えるものが排除されている可能性は高いが、いずれにせよバリエーションは豊富である。ヒアリング調査では、ひとつのプログラムを発展させる過程でさまざまなバリエーションが生まれていることがうかがえた。この傾向は専任の担当者がいる園館で高い。
従来のプログラムの幅の広がり
タッチングを行うふれあいや飼育体験を基礎にしたサマースクール、解説を行う園内ガ
イド、レクチャールームなどを利用した講座・教室は従来から広く行われ定番化しているといって過言ではないが、水族館では館内に宿泊できる形式を取り入れて夜の水族館を見－2－

表‐2 プログラム分類カテゴリー

カテゴリー

各カテゴリーをプログラムパターン

メインとするプログラムの
件数と割合
1.

飼育体験

69 件 22％

サマースクール、一日飼育係り、貸し出し飼育など

2.

ガイド

49 件 16％

スポットガイド、ガイドツアー、裏側ガイド、
セルフガイドなど

3.

講座・教室

29 件 9％

動物レクチャー、工作教室など

4.

観察会・実験

60 件 19％

動物観察会、野外観察会、実験など

5.

学校・

47 件 15％

出張授業、遠隔授業、校外授業、授業対応

職場体験、実習受け入れ、移動動物園など

6.

教員対応

3 件 1％

7.

レクリエーション併用型

20 件 6％

クイズ、ゲーム、レース、写生、写真撮影など8.

ふれあい32 件 10％

タッチ、えさやり、乗馬、搾乳、毛刈りなど

9.

その他

7 件 2％

地域支援、ビデオ貸し出しなどせているところが増えている。また、カメやコイの卵、クラゲなどを参加者に持ち帰ってもらい、自宅で飼育体験をさせる水族館もある。ガイドについては、オリエーテーリングやビンゴゲームを取り入れたクイズ形式のセルフガイドを実施している園館もあり、従来のプログラムであっても形態の幅は大きく広がっている。スポットガイドなどでは、飼育担当者全員が担当動物について行うという園館が増えていて、「飼育担当者が前面に出て解説を行い、展示･普及活動を充実させる」という発想が浸透しつつあるように思える。
新しい展開と多様さ
新しいタイプとしては、飼育動物以外の野生動物を対象にした観察会が増えている。例
えば、園内に生息する昆虫やネズミ、ホタル、アメンボなどの観察会、さらに園館外のフィールドでのフクロウ、水生昆虫、プランクトンの観察会、クサフグの産卵観察会などで、各園館の立地環境をうまく利用している。動物個々についての理解から、自然の一部として動物を考える総合的理解へと、動物園・水族館の役割としての視野が広がってきた結果と思える。次に、学校との連携を考えたものも目新しい。遠足対応の解説やふれあいの枠を超え、実際に動物を持って学校を訪れる出張授業や移動動物園・移動水族館、テレビ電話を使って学校の授業をする遠隔授業が見られる。小学校の学習指導要領に沿ったカリキ
ュラムとして組み込まれ、使う漢字やその書き順など黒板に書く際の技術も考慮して行っている園もある。総合学習に対応したものや小中学校の職場体験の受け入れ、教員や保育士を対象にしたプログラムも増えている。

－3－

さらに新しい試みとして、地域ムが生まれている。草食動物の糞を堆肥として利用し地域小学校と共同で飼料作物を栽培するというものや、市内の小中学校教員を中心として組織された「メダカの学校をつくる会」活動を支援すると

図‐2 プログラム参加方法分布
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

228

128

合計(n=316)
動物園(n=182)
水族館(n=134)

100※数字はプログラム数

回答率（％）

支援および地域共同型のプログラ

54

82

事前申込

いうものなどがあり、新しい視点

参加方法

28

当日参加

と切り口として注目できる。また、ユニークなプログラムとしては、

図‐3 プログラム参加者区分分布70（人と犬がともに楽しむスポーツ

60競技会）などもある。従来の動物

50

園・水族館のイメージにとらわれない展開と多様さが生まれている。

合計(n=316)
動物園(n=182)
水族館(n=134)

191 111 80※数字はプログラム数

回答率（％）

ところてん作り、犬のアジリティ

40
30

74

20

37

101 59 4237
32 18 1410

プログラム参加人数とプログラム実

0
個人単位

施者数

家族単位

区分

団体学校

団体一般

プログラムの参加方法を事前申し込みと当日参加に分けると、約図‐4 プログラム実施者数分布702）。一方で参加者区分を個人単位、60

家族単位、学校団体、一般団体に分類すると、個人単位と家族単位の合計が全体の約 84％（図‐3）。

回答率（％）

72％が事前申し込みである（図‐

50
40

80
154

合計(n=316)
動物園(n=182)
水族館(n=134)※数字はプログラム数74

30

78 44 34

20

多くのプログラムが個人や家族を10対象に行われている割に事前申し

0

35 20 15
16
1～
4人込みになっている。全プログラム

5～
9人

10～
14人

15
1

6 5 1

8 7 1

4 4 0

1 1 0

15～
19人

20～
24人

25～
29人

30～
34人

35～
39人

6 6 0
40人～

実施者合計人数の約 50％は 4 人以下の実施者で行われており（図‐4）、事前申し込

図‐5 プログラム参加者数分布

みにする理由の多くが、人数制限
上が参加しているプログラムは全体の約 15 パーセントで、大衆参加が可能なものが少ないことがうかがえる。100 人以上が参加するプロ
グラムを動物園・水族館に分けて回答率（％）であることがうかがえる。100 人以

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

269

145

※数字はプログラム数～49人集計した結果は、動物園で約 23 パ

－4－

合計(n=316)
動物園(n=182)
水族館(n=134)

124

42

39 26 1357

50～99人
参加者数

100人～

13

ーセント、水族館で約 10％で動物園できることが理由であると考えられる（図‐5）。
プログラム実施者の内訳を集計した「図‐6 プログラム実施者分布」
では、約 84％のプログラムに飼育係・獣医師がかかわっているのに対

図‐6 プログラム実施者分布
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

合計(n=316)
動物園(n=182)
水族館(n=134)

154
264
110

※数字はプログラム数

回答率（％）の方が高いが、動物園は屋外を利用

102

68
86 44

34

42

30 16 14
1

1

飼育係・
獣医師

教育担当係員 ボランティア

0

イベント業者

実施者

し、教育担当者がかかわっているプ

その他
（実習生や
アルバイトなど）

ログラムは約 32％しかなかった。飼育係・獣医師が日常業務のかたわらで行図‐7 理想最多参加者数

合計(n=316)
動物園(n=182)
水族館(n=134)60っている率が高いということであり、50
回答率（％）

人手不足はいなめない。この傾向は、動物園と水族館とを別々に集計しても類似した結果となっている。

144 7866

40※数字はプログラム数30
20

アンケート項目の「このプログラム

10を実施しやすい人数」から出した「図

0

42 32
24 13 11

～9人

‐7 理想最多参加者数」では、約 66％

37 22 15

10

10～
19人

17 9 8
20～
49人

50～
99人

100～
199人

6 5 1

8 5 3

200～
499人

500人～

最多参加者数が 50 人未満となっているが、「担当者の数とスペースが確保できればそれ

図‐8 プログラム参加者年齢区分分布

以上も可」と答えた園館は多い。実

70
173

50

86

制限される結果になり、参加希望者
がいつでも参加できる体制とはいいがたいのが現状である。

回答率（％）

60

度の高いプログラムと言えると思うが、それをやろうとすると参加者が40

107 66
41

30
36

20
10

合計(n=316)
動物園(n=182)
水族館(n=134)87

施中に人手を必要とするものほど密33※数字はプログラム数

83

43

28 47
5

53

36

40

11

42 23 21
19 37 16

83

65
29

30

16
27 11

0

児童対応のプログラムについて

幼保
幼保
小学
小学
中学
（年少） （年長） （低学年）（高学年）高校

大学

社会人 高齢者

年齢区分

年齢
制限なし

参加者年齢区分における各区分の割合は、もっとも高いのが小学校高学年で約 55％、次いで小学校低学年の約 34％であった。幼稚園・保育園の割合は約 25％で、幼稚園・保育園が必ずといっていいほど動物園や水族館に遠足に行くことを考えると、未就学児童の参加率は低いと思える（図‐8）。動物園と水族館を分けて集計してみると、小学校低学年以下の年齢の参加が動物園の方に高く、小学校高学年以上の年齢の参加が水族館で高い傾向にあるが、これは動物園へ行く機会の多い年齢層および水族館に行く機会の多い年齢層がそのまま反映された結果であろうことを考えると、有意差としては認められない。

－5－

図‐9 各年齢区分のみを対象とするプログラム分布

年齢区分が限定されたプログラ

30

ムを拾ってみると、幼稚園・保育

25

園のみを対象にしたプログラムは20（図‐9）、未就学児童への対応が64
回答率（％）

動物園にわずか 2 件があるのみで合計(n=316)
動物園(n=182)
水族館(n=134)

32
32※数字はプログラム数

1510

うまくなされているとは言いがた

5い。未就学児童は小学生低学年対

0

19

11 8
3
000 2 2 0

136
4
211 4 0 4 3 1 000

幼保
幼保
小学
小学
中学
（年少） （年長） （低学年）（高学年）

象のプログラムに参加していると高校

大学

社会人 高齢者

対象年齢

いうのが現状であろう。
いわゆる

子ども対象

のプロ

グラムの多くが、小学校高学年を対象に考案されていることがうか
使いや内容の選択が難しいことが理由としてあげられる。とくに未就学児童については、幼児教育に回答率（％）

がえるが、低年齢層に対する言葉

関する知識や技術が必要であり、工夫が難しいことが推測できる。
教育担当者が全くかかわっていな

80
70
60
50
40
30
20
10
0

図‐10 プログラム実施者中の教育担当者の人数分布
100
214
114

合計(n=316)
動物園(n=182)
水族館(n=134)※数字はプログラム数

41

32
9

0人

35 19 161人

15 9 6

2人

3人

4 2 2

2 1 1

3 3 0

2 2 0

4人

5人

6人

7人

教育担当者数

いプログラムが約 68％であることも、その原因のひとつであろう（図‐10）。ちなみに、この傾向も動物園、水族館で大差はない。

2．プログラムの目的について
各プログラムのねらいとして以下（表‐3）の項目を作り、複数回答で選んでもらった。
表‐3 プログラムのねらい① 理科⑥

動物園・水族館の理解② 理科以外の学校教育⑦

情操③ 自然・環境⑧アート④ 野生生物⑨

文学⑤ 動物愛護⑩その他

最も多かったのは「動物園・水族館の理解」で約 64％、ついで「自然・環境」が約 53％、
「動物愛護」が 50％、「野生生物」が約 46％であった（図‐11）。水族館に「理科」や「自然・環境」という科学的側面をねらいにあげるものが多く、動物園に「動物愛護」や「情操」という精神的側面をあげるものが多い傾向にあるが、動物園・水族館ともに最も多い－6－ねらいは「動物園・水族館

図‐11 プログラムのねらい分布の理解」である。動物園・80
70

かかわり、自然とのかかわ60

りについての啓発・普及の窓口でありたいという意識の強さの表れととれる。動

回答率（％）

水族館が、人間と動物との

82

40
30
20

は「動物愛護」であるが、10

ヒアリング調査において複

0

116

76

167

50

物園で 2 番目に多いねらい

数回答に順位をつけてみた

85

合計(n=316)
動物園(n=182)
水族館(n=134)

127
203

146
80

※数字はプログラム数

66 158
67

49
42
80

87

24

31

43

23
39 16

20

19

11 7 4
理科

理科 自然･
以外の 環境
学校教育

野生
生物

1 1 0

動物 動物園･ 情操 アート 文学
愛護 水族館
ねらい
の理解

その他

ところ、
「動物愛護」が 1 位になるものはなかった。動物園の多くのプログラムに、ねらいとして「動物愛護」も含まれるという意味であり、動物園・水族館の役割としての認識の推移を感じさせる。
ただ、それらを意識するあまり、プログラムの内容がねらいに向かって直線的すぎる傾向がある。プログラムを通じて感じて欲しいことや理解して欲しいことへと自然に導き、参加者個人の感想としてねらいに到達させるというより、結論そのものを言葉で伝えているきらいはある。その意味では、一見、教育的なプログラムに思えなくても、単に「楽しそうな」または「おもしろそうな」プログラムが、結果的に教育的効果を果たすように考案されたと思えるものが少ないといえる。これはヒアリング調査でさらに明確に感じるところでもある。またプログラム実施後の検証を行い、その結果を次回に生かす作業をプロ
グラムの一環として組み込んでいる園館も少ない。プログラムの多様性が評価される一方で、具体的な内容や運び、手法、事後の検証については検討の余地がある。

－7－

ヒアリング調査
実地調査として実際にプログラムを観察、または担当者に直接、話を聞いたヒアリング
調査は 14 園館 16 プログラム（表‐4）。モデルプランとして共有化が可能と思われるものについて、準備を含めた実施方法の詳細を記録した。さらに共有化へ向けてのアレンジ法
および展開方法についての模索と問題点を検討した。詳細については「資料編 3．
」参照。

表‐4
カテゴリー

ヒアリング実施プログラム

プログラム名園館名① 飼育体験（サマースクール型） 水族館を知ろう

千歳サケのふるさと館② 飼育体験（貸出し・飼育補助） タートルバンク

姫路市立水族館③ ガイド（スポットガイド）

フィーディングタイム･スポット
ガイド

横浜市立よこはま動物園④ ガイド（ガイドツアー）

リレーガイド川崎市夢見ヶ崎動物公園⑤ ガイド（ガイドツアー）

おとまりスクール

大阪･海遊館⑥ 講座（動物対象）

骨格標本を用いたレクチャー

広島市安佐動物公園⑦ 講座（動物対象）

動物君たちの一日

大阪市天王寺動物園⑧ 観察会･実験（実験）

マグロの解剖と解説

東京都葛西臨海水族園⑨ 観察会･実験（実験）プランクトンの観察

滋賀県立琵琶湖博物館⑩ 学校･授業対応（出張授業）

出張授業

旭川市旭山動物園⑪ 学校･授業対応（遠隔授業）

遠隔授業

海の中道海洋生態科学館⑫⑬

学校･授業対応

教育学部教育教員養成課程学生（実習受け入れ）実習

レクリエーション併用型（クイズ）⑭ ふれあい（タッチ）
⑮

⑯

ふれあい
（搾乳・ヒツジの毛狩りなど）

富山市ファミリーパーク

ズー･オリエンテーリング

埼玉県こども動物自然公園

イルカのアニマセラピー

江ノ島水族館

展示搾乳

埼玉県こども動物自然公園

その他

藤沢メダカの学校を作る会支援(地域支援･ビデオ他貸出し)

活動

－8－

江ノ島水族館

今後の課題とまとめ

図‐12-1 プログラムの自己評価分布（動物園・水族館合計n=316）て多様化している。単に教育の一分野としてではなく、教育を包括的にとらえてアプロ

教育効果 ねらいの 集客効果 活性化
達成度
効果

評価項目

参加者
満足度

ーチするときの一形態として、動物園や水族館の意識が変遷しつつあることを実感する。

図-12-2 プログラムの自己評価分布（動物園n=182）
100%の場として、ますますの充実

80%

なっている要素は多いと言わざるを得ない。プログラムの回答率（％）

総合的な自然教育・環境教育を期待したいが、その妨げと

3

4

5

その他

回答率（％）

グラムは、さまざまな分野となかった視点と切り口を伴っ

2

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

動物園・水族館の教育プロの連携を見せ始め、従来には

1

1

2

3

4

5

周囲の
理解度

その他

60%
40%

効果や実施に関する諸問題を20%

各園館独自に評価してもらっ0%

た「図‐12

評価項目

教育効果 ねらいの 集客効果 活性化
達成度
効果

プログラムの自経費に 労働力の 実施
対する かからなさ し易さ
効果

参加者
満足度

経費に 労働力の 実施
対する かからなさ し易さ
効果

周囲の
理解度

己評価分布」の結果が、動物園・水族館ともに類似した結果になっていることからも、

図-12-3 プログラムの自己評価分布（水族館n=134）

グラム作りを飼育スタッフの評価項目

妨げ要素は共通しているものと思える。
専門スタッフ導入の必要性
まず、教育専門スタッフの

1

2

3

4

5

その他

回答率（％）

いる園館はまだ少なく、プロ

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
教育効果 ねらいの 集客効果 活性化
達成度
効果

参加者
満足度

経費に 労働力の 実施
対する かからなさ し易さ
効果

周囲の
理解度

才能と技量と気力に頼っているのが現状である。これは将来的にも既存の水準を保てる確証がないことを意味する。動
物園・水族館の活動としての発展を確保し、かつ定着させるためには、専門スタッフの導入を検討する必要がある。人手不足で各プログラムの参加者数が制限される結果、教育活
動全体における動員数が頭打ちという現状も、専門スタッフのもとボランティアを利用することで改善できる可能性がある。さらに、専門スタッフのいる園館において、プログラ
ムの多様性がより高いことも導入の意義として重要である。

－9－

専門家を取り入れたプログラム研修の検討
多様化するプログラムを内容的にさらに充実させるため、プログラム作りに関する研究が必要であると思われる。プログラムのねらいを達成するための手法には、まだ検討の余地があると思えるものが多く、教育的であろうとするがゆえに遊びの要素が不足していると思えるものや、結論を急ぐあまりの一方通行と思えるものも少なくない。参加者の反応を事後追跡して改良を加えていく姿勢も不十分である。開発が進んでいないと思える未就
学･小学校低学年児童対象プログラムの充実も含め、外部から専門家を取り入れた研修や研究会を提案したい。世間一般の動向と平行させ、かつマッチさせたプログラム作りを考えていくためにも必要である。また、少人数の実施者で大勢の参加者に対応できるプログラムの開発を進めるためにも必要であろう。
類似プログラム別マニュアル作成の検討
類似のプログラムであっても、各園館独自の工夫がそれぞれにあり、それらを参考にすることでで、現行のプログラムをさらに発展させることが可能であると考えられる。各園
館の環境や事情によってプログラムの共有化に問題が残るものの、類似プログラムを総合的にまとめたマニュアル作りに意義はあると考える。きめ細かい発展のヒントをもたらし、共有化により動物園･水族館教育の全国的な底上げと充実をもたらすと推測する。
学校との連携システムの確立
2002 年度からの新学習指導要領にともない完全実施される「総合的な学習の時間」に対応するものとして今後、動物園・水族館への期待は高まると予想されるが、各園館が展開しつつある学校対応のプログラムは、その期待に応えることが十分に可能である。ただし現状では、学校サイドとの連携が確立しにくく、円滑な実施への大きなネックになっている。園館側の担当人員が確保できないことで受け入れに限度のあることや管轄の違いもネックではあるが、学校と動物園・水族館が情報交換しながらともにプログラムを作り上げることができるシステムの確立が急務であると考える。
最後になったが、本調査を実施するにあたり、ご協力いただいた動物園・水族館に深謝したい。この場を借りてお礼を申し上げる。

－10－

資料編 1．カテゴリーサーチ検索結果

カテゴリー別サーチ（動物園・水族館合計）
アンケートで寄せられた全316プログラムの中から、以下のカテゴリーに当てはまるプログラムを検索します。
※アンケートの回答を参考としカテゴリーを決めています。

1. 飼育体験(1) サマースクール型(2) 貸し出し・飼育補助
2. ガイド（裏側カイド含む）(3) スポットガイド(4) ガイドツアー（表）(5) 裏側ガイド(6) セルフガイド
3. 講座・教室(7) 動物対象(8) 工作その他
4. 観察会・実験(9) 展示観察(10) 実験(11) 施設内フィールド(12) 施設外フィールド
5. 学校・授業対応(13) 出張授業(14) 遠隔授業(15) 校外授業(16) 職場訪問(17) 実習受入れ(18) 移動動物園（学校以外も含む）
6. (19) 教員対応
7. レクリエーション併用型(20) クイズ(21) ゲーム･レース(22) 写生・写真など
8. ふれあい(23) タッチ(24) えさやり(25) 乗馬など(26) 搾乳・ヒツジの毛刈など
9. (27) その他（地域支援、ビデオ他貸し出しなど）

各カテゴリーをメインとするプログラム

各カテゴリーを
取り入れた
プログラム

69 件 22 %64 件 20 %5件 2%
49 件 16 %17 件 5 %14 件 4 %16 件 5 %2件 1%
29 件 9 %23 件 7 %6件 2%60 件 19 %
14 件 4 %11 件 3 %5件 2%30 件 9 %47 件 15 %
5件 2%
2件 1%
15 件 5 %12 件 4 %
6件 2%
7件 2%

96 件 30 %89 件 28 %7件 2%
105 件 33 %22 件 7 %43 件 14 %48 件 15 %7件 2%
129 件 41 %107 件 34 %40 件 13 %100 件 32 %38 件 12 %38 件 12 %9件 3%
43 件 14 %54 件 17 %
7件 2%
3件 1%
20 件 6 %13 件 4 %
7件 2%
8件 3%

3件 1%
20 件 6 %12 件 4 %
3件 1%
5件 2%
32 件 10 %26 件 8 %
4件 1%
1件 0%
1件 0%
7件 2%

5件 2%
59 件 19 %39 件 12 %12 件 4 %11 件 3 %133 件 42 %71 件 22 %79 件 25 %10 件 3 %3件 1%
20 件 6 %↓↓例えば、飼育体験を主とし、クイズとえさやりも盛り込んだプログラムは、『1.飼育体験 サマースクール型』を主カテゴリーとし、『7.レクリエーション併用型 クイズ』と『8.ふれあい えさやり』を副カテゴリーとする。
【各カテゴリーをメインとするプログラム】とは、そのカテゴリーを主カテゴリーとするプログラムを指し、【各カテゴリーを取り入れたプログラム】とは、そのカテゴリーを主、又は副カテゴリーとするプログラムを指す。

資料編 1． －11－

資料編 2．クイックサーチ検索結果

クイックサーチ
アンケートで寄せられた全３１６プログラムの中から、以下の特徴を持つプログラムを検索します。
※アンケートへの回答が一定の基準を満たしているプログラムを選出しています。

1 簡単プログラム
42 件
13 %比較的実施が容易なプログラム。労働力や経費などの自己評価より判断
2 しっかり教育プログラム
115 件
36 %
教育効果、ねらいの達成度が高いプログラム。
3 にぎやかプログラム
78 件
25 %
活性化効果、にぎやかし効果が高いプログラム。
4 50人以上参加可能プログラム
59 件
19 %
参加者数が50人以上あり、且つ実施し易い参加者数も50人以上のプログ
5 総合学習向けプログラム
9件
3%
総合的学習の時間を意識して開発されたプログラム。
6 少経費プログラム
40 件
13 %
経費効果が高く、労働力が少なくて済むプログラム。
7 一人で実施可能プログラム
41 件
13 %
実施者が一人のプログラム。
8 おとまりプログラム
14 件
4%
宿泊を含むプログラム。
81 件
26 %
9 当日申込みプログラム
当日申込みで参加が出来るプログラム。
10 理科向きプログラム
80 件
25 %
ねらいに理科を含むプログラム。
11 件
3%
11 アート向きプログラム
ねらいにアートを含むプログラム。
12 社会人向きプログラム
65 件
21 %
対象に社会人を含むプログラム。
13 幼稚園、保育園向きプログラム
48 件
15 %
対象に幼稚園・保育園の園児を含むプログラム。
3件
1%
14 ボランティア型プログラム
ボランティアが中心となって実施するプログラム。
15 取材受け入れプログラム
32 件
10 %
取材を多く受けているプログラム（3媒体以上）。
36 件
11 %
16 共催プログラム
地域団体･学校などとの共催で実施されたプログラム。
資料編 2． －12－

資料編 3．プログラム概要一覧
教育プログラム
動物園･水族館概要一覧 316件
▼北海道地方No. 園館
プログラム名
Z011 円山
昆虫教室

概要
郊外までバスで出かけ、昆虫を採集する。昆虫の名前や生態などを飼育課職員が解説する。昆虫採集を通じて自然の大切さについても学ぶ。
小学校高学年を対象として、1日飼育係を体験させる。午前は飼育体
験、午後は講義形式での学習を行う。動物愛護と豊な情操を育んでもらう。
小・中学生と、その保護者を対象とする。職員の案内で、夜間でなけ
れば見れない動物の生態を観察する。

Z012 円山

一日飼育係

Z013 円山

親子夜の動物ウォッチング

Z021 旭山

旭山動物園 出張授業

学校に出向き、教師に代わって授業をする。内容はこちらで用意したプログラム案の他に、学校側からの依頼にできるだけ対応している。
主に、理科･生活科･道徳･総合的な学習の時間。

Z022 旭山

園内ガイド

園内の動物についてのガイド

Z023 旭山

子ども牧場 ワンポイントガイド

来園者の入り具合にあわせて、子ども牧場スタッフが日替わりでガイドをする。ガイドをする動物も日替わり。

Z031 帯広

サタデークラブ

Z032 帯広裏側探検隊

学校の週末となる第2・4土曜日を利用し、動物の飼育体験と授業を行います。この事業を通じて動物の知識と動物への理解を深めて頂き、さらに動物園の果たす役割についても学んで頂くことを目的にしています。
普段見ることのできない動物舎の裏側を飼育係が案内し、動物舎や動物の話を聞いて頂きます。そのことにより、自然や動物についての知識や理解を深めていただくことを目的にしています。さらに動物園の果たす役割についても学んで頂くことを目的にしています。

Z033 帯広

一日飼育係

Z041 登別

牧場ガイド

動物の飼育体験を通じて動物に対する知識と理解を深めて頂き、さらに動物園の果たす役割についても学んでいただくことを目的にしています。
エゾヒグマ放飼場 観覧台1:2 飼育係が行うガイド。4月下旬から11月上旬まで、毎日午前1名、午後1名の飼育係が、当園の動物の生活等
や野生との比較、北海道の自然、当施設の概要などをハンドマイクにて話す。時間は決めていなく、観覧台に観客がいれば行う。約20分。

Z042 登別

クマさん教室 秋の部

小学校高学年を対象に、クマを通して自然の大切さやしくみを学ぶ。

Z043 登別

再発見、わがふるさと登別温泉（総合 クマをはじめとする自然の生態を調べ、登別温泉は自然と共に成り的な学習）立っていることを再発見し、さらに地域への発信活動をする総合的な学習の一環
こどもどうぶつえん団体指導
幼児、小学校1年生を対象に、ウサギとのふれあいを楽しんでもらう。
初歩的な部分を担うので、基本的なことを短い時間で行う。

Z051 釧路
Z052 釧路

サマースクール

小学5年～中学3年50～55名を対象に、2日間にわたり飼育体験および動物学習を行う。

Z053 釧路

紙粘土で動物をつくろう

生きた動物をモデルに粘土で作品を作る。動物を観察する眼を養うとともに、作る楽しみをとそれを通じた動物愛護の精神を養う。

A021 小樽水 水族館体験隊

飼育現場の実体験を通じて、海洋動物の飼育上の苦労や喜びを知り、動物愛護の精神や生物全般への理解を図る

A022 小樽水 裏方見学（バックヤードツアー）

自主研修対応の一環として、水族館職員のガイドの下、飼育の舞台裏を見学し、給餌体験をはじめ、直接手で触れてもらうことを通じて生物への興味・関心を図る

A023 小樽水 磯の生物観察会

水族館構内の海浜で磯の生物を採集し、その種名を調べたり、貝や海草の標本作りに挑戦するなど、身近な海洋生物に対する興味・関
心の高揚を図る

資料編 3． －13－

A051 広尾

夏休み学習講座

夏休みの1日をとおして、水族館の生物とふれあい、飼育を体験し、生物への理解と愛護の精神を養う

A052 広尾

初心者向けコンピューターによるお絵 パソコンの操作方法と、イラスト作成ソフト使用によるイラスト作りの指導(初心者向け)
描き講座

A061 サンピ 一日飼育係

水族館飼育係の一日体験

A062 サンピ 親子夜間観察会

夜の水族館見学会

A071 ニクス

親子ふれあい体験学習

海の生き物についてレクチャーをし、給餌体験をしてもらう。他、海獣ショー、施設見学など。予約者のみ参加

A072 ニクス

イルカ博士講座

イルカの生態を通して、生命や生き物を大切にし、環境を守る必要性を考えるという目的で実施。イルカについての学習をし、ショー見学
後、給餌やタッチングを行う内容

A073 ニクス

アシカ博士講座

アシカの生態を学び、生命や自然環境に対する理解を深めさせることを目的に実施。アシカのレクチャー、飼育施設見学、給餌、タッチン
グ、トレーナー体験を行う。

A081 サケ館 夏休み子ども水族館

魚を採集して調べ、ミニ水族館を作って展示する

A082 サケ館 水族館を知ろう

水族館の裏側を見学し、オープン準備、餌やりなどを体験する(実施日は休館中）

A083 サケ館 ふるさと館自然観察会夏の巻「千歳川水生昆虫ウォッチング」

千歳川の水生昆虫を採集し、観察する▼東北地方
No. 園館
プログラム名
Z061 大森山 羊の毛刈りなど動物飼育体験

概要
動物とのふれあいや実際の動物飼育を通じて、こどもたちの豊かな心を育んでもらう。

Z062 大森山 第23回親と子のふれあい写生大会及 動物の生態を観察してもらうと共に動物や自然に対する愛護の心やび表彰式
豊かな感性を育てる。
Z063 大森山 地域の小学校との飼料作物共同栽
培について

動物園で飼育されている草食動物の糞を堆肥として利用し、飼料作物栽培を地域小学校生と協同で一連の作業を行う。この作業を通して作物を育て、収穫の喜びなどを感じてもらう。

Z071 盛岡

自然観察会「森のノネズミ探検隊」

園内の林で3種のノネズミをライブトラップで捕獲し、生息環境とすみわけ、形態との関わりについて観察、学習する。

Z072 盛岡

自然観察会「夜のこん虫探検隊」

園内の林で様々な方法により、夜活動するこん虫を集め、観察し、生態について学習する。

Z073 盛岡

自然観察会「夏のトンボ探検隊」

園内の池や沢で、トンボのヤゴを捕獲、観察し、生息環境について学習し、ヤゴがたくさんすめるような生息環境づくりの作業を行う。

Z081 八木山 サマースクール
Z082 八木山 八木山動物公園・学習隊

仙台市内の小学校生5，6年に在籍の児童による、一日飼育体験学
習。
市内･動物園にもっとも近い（3分ぐらい）仙台市立八木山小学校が地
域施設として学習に利用している。3年生：動物についての質問を，4
年生：動物園で「はたらく人」の学習を，5年生：それらをまとめてHPで発表する。と分担を分けて学習している。小学校のHPに有り。

Z083 八木山 ガイドツアー

飼育動物の生態･特徴及び施設の裏側を見てもらう

A091 浅虫

イルカ教室

イルカの講義とイルカへの給餌、タッチ、記念写真

A092 浅虫

サマースクール

小学校高学年を対象に、海辺での生物採集、観察会

A093 浅虫

青森県の魚展「青森県の魚」ヒラメの増養殖、変態前後の不思議な生態などを特別
展示

資料編 3． －14－

A101 男鹿

職場訪問学習飼育係の作業見学や、飼育施設の見学と説明を受けます。見学後に、研修室において質問や疑問に答え説明を受けます。生徒は、働く意義や将来の職業選択に役立てます。

A102 男鹿うら側探検隊

普段は見ることができない水族館のバックヤードを見てもらう。また、それにより飼育員の仕事を理解してもらう。

A111 松島テレビ会議システムを用いた「遠隔授 NTTに事務局を持つコネットプランの活動プログラムの1つ「遠隔授業」業」に協力参加。内容は水族館の生物を話題とし、各種教材を用い飼育係が講師となって遠隔地の小学生を相手に45分程度の授業を行なう。今回は1日3講義、2日間実施した。

A112 松島飼育体験隊

毎年、7月下旬の2日間、小学生５，６年生を対象とし、飼育係の仕事を体験することによって、水族館と生き物への理解を深めてもらうことを目的に実施している。

A113 松島ペンギンの給餌解説

A121 加茂

記載なし

ペンギンの給餌と同時に、担当飼育職員が見学者に簡単な解説を行う
磯の観察採集と館長講話

A122 加茂

記載なし

小学生の夏休み宿題お手伝い。親子「クラゲ観察会」

A123 加茂

飼育係体験

小学生に飼育係の体験をさせる

A151 上越「桑取川のサケ」観察・体験学習

上越市の桑取川に海から戻ってきたサケや産卵の様子、ふ化場などの見学を行います。

A152 上越上越市水族博物館写生会

水族博物館の様々な水生生物を写生することにより、より詳しく観察してもらう

A153 上越「飼育係の一日」

飼育の仕事を飼育係といっしょに体験する。ブロックが３つあり、それぞれ第Ⅰブロック…熱帯の魚、第Ⅱブロック…温帯と寒帯の魚、第Ⅲ
ブロック…ペンギンとアザラシ。なお、対象は第2、第4土曜日が小・中学校、第3日曜日が一般となっている

A161 寺泊

裏側見学（特に名称はない）

学校団体を対象に水族館の仕事や裏側見学、質疑応答などを行う

A162 寺泊

移動水族館教室

小学校に水槽などの飼育設備と生物を貸し出し、約1ヶ月、飼育観察を行ってもらう

A163 寺泊

親子わくわく魚ランド

小学生の親子５～７組を募集。水族館の裏側見学や餌やり体験をとおし、水族館の仕事やしくみを学ぶ。

▼関東地方
プログラム名No. 園館
Z091 宇都宮 ペット教室（ウサギ、小鳥など）

概要
依頼のあった各学校へ行き、小動物の飼育の仕方などを子供達にお話をしたり、質問に答えたりする

Z092 宇都宮 動物ガイド

記載なし

Z093 宇都宮 夏休みサマースクール

宇都宮市内の3年生以上の小学生を集め、実習、勉強会を行う。

Z101 桐生

動物園一日飼育員

市内小学6年生を対象とした飼育体験のサマースクール

Z111 群馬

移動動物教室Z151 大宮

職場体験学習地区内小学校に出向き、ふれあい・クイズ･写生等の動物教室を行う
もの
前もって先方（中学校）より依頼を受け、実際にサルや鳥類の飼料づくりを行い、給餌を行う。また、ぞうきんを持参してもらいフライングゲー
ジ内の手すりのよごれをおとす作業をしてもらった。

Z161 埼玉動 展示搾乳

園内飼育中の乳牛の解説と搾乳体験

Z162 埼玉動 ズー･オリエンテーリング

用紙の内容にそってポイントを回りスタンプを押す。ポイントにはハン
ズオンの資料等が置かれている。セルフガイド。

資料編 3． －15－

Z171 東武

ふれあい動物教室

Z172 東武

サマースクール

Z173 東武

アニマル・ビンゴクイズ

Z181 智光山 サマースクール

Z182 智光山 移動動物教室

幼稚園、小学校低学年の団体を中心として、事前に予約を受け付け、1クール約30分単位でウサギ、モルモット、ヒヨコの抱き方を教え、実際にひとりひとり抱いてもらう。時間がある場合は簡単なクイズも行う。
小学校3～6年、中学生を対象とした1日飼育体験
園内5ヶ所①カバ･ゾウ②猛獣③アフリカサバンナ④ラクダ･ラマ⑤モンキーハウスにとりはずしできる看板が用意してあり、普段は解説版になっている看板をとりはずし、合計で9問のクイズの看板にかけなお
し、東･西ゲート、動物村に用紙を置き、ビンゴ形式のクイズに答えてもらう。
サマースクールは、子供たちが動物の1日飼育作業体験や、直接動物に触れて観察することなどにより、動物に関する知識を深めると共に、動物愛護の精神を養うことを目的とする。
こども動物園では、平成元年より自主活動として、市内の幼稚園、保育園（所）を対象とした、移動動物教室を入園者が著しく減少する冬期
閑散期（12月、1月）を利用して、当園の午前中のふれあいの時間帯に、各園へ職員を派遣して実施しております。園外での教育普及活
動、動物愛護精神の育成及び利用促進のため広報活動の一環として小動物とのふれあいを中心に、移動動物教室を実施しています。

近年、自然保護に対する関心が高まりとともに、ホタルに対する市民の関心も一層高まっております。狭山市智光山こども動物園では、平成元年から園内で養殖したホタルの幼虫をホタル放飼場に放し、飛び交う様子を夜間市民の皆様に場外で自由に観察していただいており
ますが、さらにホタルに対する関心を深めていただくため企画しました。
ウサギ･モルモットふれあいコーナー 2～6月と、9～11月の8ヶ月間、毎日実施。開催時間は曜日により異なるが、これは主体となる団体が複数あるため。火･木曜は当園職員とアルバイト、水･金･土曜はシルバーガイド、日･祝日はTZVが主体となって実施している。場所は子供動物園内の屋内施設「曲屋」で実施しているが、入場者数が制限されるので屋外における同様の活動を現在試行中である。
サマースクール
事前公募で小学1･2年、3･4年、5･6年の3クラスに対し、1日（1･2年は半日）のコースのサマースクールを行う。

Z183 智光山 ホタル観察会

Z191 上野

Z192 上野Z193 上野Z201 多摩

団体指導「どうぶつとあそぼう」クラス 2～6月と9～11月の8ヶ月間、毎週火･木曜日の午前中に、1回20分を3時限、各4コース実施する。参加は実施1週間前までに電話等で予約した、4歳以上の保育園･幼稚園児、小学1･2年生を対象とする。また、
水曜日の午前中は、障害児クラスを同様の内容で1日1クラス受付けている
サンデースクール
動物園の裏側で起こる普段知ることのできない様々な出来事を飼育担当者がVTR、スライド、標本等を使ったり、実際の動物を前にしたりしながら話をする。

Z202 多摩ガイドツアー

園内の動物たちを、動物解説員が説明しながら案内して回る。対象：
一般来園者。毎日11:00～11:45、14:00～14:45の2回実施。

Z203 多摩

ウサギ･モルモット教室

土･日･祝11:00～12:00と13:00～14:00平日は団体予約のみ。飼育係やボランティアが、ウサギ･モルモットなどの扱い方、抱き方を説明し、ふれあってもらう。対象：幼児～小学生

Z211 井の頭 サマースクール

小学校高学年に飼育体験をしてもらう

Z212 井の頭 楽しい虫の観察

アメンボの観察Z213 井の頭 ナイトツアー

夜の動物園案内

Z221 大島

職業体験学習

毎年定例的に実施。最高6名を限度として受入れている。本年度は2名の希望。

Z222 大島

職業体験学習愛知県の中学校生徒210名が大島に来島。各施設に分かれて実習。
8名を大島公園で受入れ。

Z231 羽村

一日飼育教室記載なし

資料編 3． －16－

Z232 羽村

ナイトツアー

通常は入園できない夜間の見学会

Z251 江戸川 一日飼育体験教室（サマースクール） 7/25～27の3日間は小学校3～4年生対象（9:45～15:00）。7/28は小学校5～6年生対象（8:45～15:00）。
Z252 江戸川 親子一日飼育体験教室①9/24（日）②10/1（日）8:45～15:00 小学校1～2年生と保護者1名。
毎年10/1前後の日曜日2日間行っている。

Z253 江戸川 ふれあい事前指導講習会

ふれあいコーナー団体利用の保育園、幼稚園、小学校の先生対象の講習会。団体利用の仕方の他に、ウサギ、モルモット等の飼育方法やふれあいコーナーの動物について、実際に、見学や触って学んでもらう。
動物の飼育体験を通し、動物の正しい知識の習得並びに動物愛護の精神及び生命の尊厳を目的とする。ただし、現場がリニューアル工事中のため平成11年度に実施したものを記入する。

Z271 千葉小学校動物体験学習

Z272 千葉動物公園アニマルスクール

教育普及事業の一環として、標本等を使用し動物の生態や形態をわかりやすく紹介し、動物に対する不思議・疑問に答える。

Z273 千葉

動物公園サマースクール

飼育体験学習を通して、動物への正しい知識を得ていただくと共に動物愛護精神を養ってもらうことを目的とする。

Z281 市川

動物園ガイド －調理室探検－

Z282 市川

サマー動物教室

一般の市民が動物の何に一番興味を持っているのか？長年の教育活動の中で動物のエサに関心が高いことがわかり、飼育員が直接その解説を行う。
小学生を対象とした一日飼育体験

Z283 市川

団体対応

園内「なかよし広場」にて、団体の来園者がヒヨコ、ウサギ、モルモットにさわっていただく

Z291 市原

動物○×クイズ

園内の広場で参加者を募り、クイズに答えてもらう。

Z292 市原ぞうさんと鴨川の海で遊ぼう！

海辺をぞうさんに乗って散歩したり、砂浜で綱引きやバーベキューをして、忘れられない夏の想い出をつくって頂く。

Z293 市原動物レース

5頭羽の動物の中から好きなものを選び、ゲートイン。一緒にゴールを目指して走る。

Z301 夢見サマースクール

Z302 夢見生活科

Z303 夢見動物解説（リレーガイド）

昭和49年から実施。小学5、6年生を対象に、夏休みを利用し、動物園の持つ役割、動物との正しい接し方を説明し、平常では展示動物を見るだけの受け身の利用に対して飼育作業を共に行うことにより、正しく動物の理解し、自然科学に対する愛好心、自然や環境保護思想の育成を図る1日飼育体験。
小学校1年生生活科「どうぶつとなかよし」の単元で実施。平成2、3年と生活科試行の時から実施している。飼育作業を行いながら、哺乳類と鳥類の体や飼料、接し方、飼い方などを説明し、終了後、質疑応答を行う。（1日1学級）
総合的な学習及び生活科の時間に学年単位で実施。飼育動物の諸々の解説を担当者が行なう。（1学年の生徒数を引きつれてのガイ
ドツアーは、解説の行き届きに無理が生じるため、見学コースを6つに分けて、それぞれに職員がついて、6回の解説を行ない、同時進行する）
毎年市内の小学生（5、6年生）を対象に、1日飼育を体験してもらうこと
により、動物への理解や関心を深めてもらう。さらに動物園の役割についても学んでもらう。

Z311 野毛山 児童による1日飼育

Z312 野毛山 サマースクール

野毛山動物園と万騎が原ちびっこ動物園で開催。18歳以上の市内の小・中学生や幼稚園等の教育に携わる人か、動物に関心を持つ18歳以上の市民が対象。飼育体験をしながら、園の理解を深めてもらう。

Z313 野毛山 ゴールデンウィークイベント

5月のゴールデンウィーク時に開催するもので､展示動物を職員が解説したり､ボランティアさんのパネルの解説､クイズラリーなどをおこなった。
よこはま動物園内の各ゾーンを、およそ45分間をかけて、動物園スタッフが案内する。対象は一般来園者。参加者の多くは社会人である。動物のみならず､その環境や文化もとりあげ、幅の広いガイドを実施している。

Z331 横浜動 ウォーキングツアー

資料編 3． －17－

Z332 横浜動 夏休みズーラシア教室「動物たちの餌のはなし」を中心に､飼育係が「動物たちの夏」につい～夏の冒険･エサを探しに行こう！～ て解説。園内の雑木林で、裏側に置かれた水槽で､動物たちの餌を捕り､それを食べる所を観察しながら､動物のライフスタイルを探る。
Z333 横浜動 フィーディングタイム･スポットガイド
Z334 横浜動 ズーラシア教室

フィーディングタイム：日常のルーチンの中で実施､公開＋説明。ス
ポットガイド：各担当の中から1種程度選択し､曜日と時間を指定し説明。
毎週内容を変えた目的ルームにて実施

Z341 小田原 動物園はミュージアム

動物園の仕事とは。飼料､添加物、動物の角や歯などの展示（実際に触れてもらう）。対象年齢や人数にもよるが､小動物は持込み､触れたり､見たり､感じてもらう。クイズ､質問など。

A181 大洗

水生生物講習会

県内の小・中学校教員を対象に、水生生物に対する知識の普及と博物館相当施設として教育の活動の一環としている

A182 大洗

親子で学ぶ磯の生き物

A183 大洗

アクアリウム講座「サマースクール」

親子を対象に身近な磯に生息する生物を実際に触れ観察する体験型講座
夏休み期間を利用し、県内の小学校4年生から6年生を対象に生物等に関する講座を行う

A201 鴨川

サマースクール

小学生を対象とし、飼育動物の観察や実験を通して野生動物や自然環境についてレクチャーする

A202 鴨川

動物友の会 月例会

友の会会員を対象として毎月1回実施。毎月テーマとなる動物を決め、その特徴や飼育施設について実験や観察を通してレクチャーする

A203 鴨川

学校用特別プログラム

修学旅行や校外学習でより楽しく海の動物について知ることのできる
学校団体用特別プログラム

A211 埼玉水 水族館サマースクール

埼玉県内に生息する魚類等と触れ合いながら生態、形態を学習する。いろいろな生物の学習を通して、自然と人間の係わり合いを知る。
水族館の社会的機能を再認識してもらう。

A212 埼玉水 コイの卵を育てよう

ニシキゴイの卵を無料配布し、家庭でふ化の様子を観察し、魚に対する興味を深めてもらう

A213 埼玉水 探検ツアー

11時と14時の二回、希望者を募ってバックヤードを見学させる。概ね20名を1組として飼育スタッフが案内しながら解説する。

A231 葛西水 スタッフトーク

当園の生物に関わる職員（飼育・収集）が、仕事の裏話等を紹介する。
園内をまわりながら、11ヶ所のチェックポイントでクイズに回答してもらう。クイズは主に水槽の生物の観察をすれば判るもので、全問回答した人に点数に関係無く絵はがきを授与する。

A232 葛西水 イレブンオリエンテーリング

A233 葛西水 マグロの解剖と解説

マグロがどのような生物なのか理解してもらうために、実際にマグロの解剖のようすを見せながら、解説を行う。

A261 油壺水族館飼育管理施設見学会

普段見ることのできない水族館のバックヤードを、当館係員がご案内します。

A262 油壺

クサフグの産卵観察会

クサフグは波打ち際で集団産卵する変わった習性がありますが、油壺はその産卵地として有名です。当館では、産卵の最も多く見られる
月に観察会を設定し、開催しています。

A263 油壺

磯の生物観察会

当館下の磯にて生物の採集を行い、採取した生物について飼育員が解説。
クラゲを手に取って体制、餌の食べ方などを観察、クラゲの生活史の説明を受ける。クラゲ飼育キットの使い方を練習した後、実際にクラゲ（エフィラ幼生）と飼育キットを持ち帰り、家庭にて1ヶ月間飼育を行い成長の様子を観察し、記録に残す。後日成果を発表し、飼育結果について自己評価する。
環境測定キット（水質を測定する）の一部製作、使用法の練習、フィー
ルドにおける環境測定、海岸動物の観察、測定結果のまとめと観察された動物との関連性の認識、環境と人間のかかわりを考察する。

A271 江ノ島 クラゲ飼育キット教室

A272 江ノ島 江の島探検クラブ

資料編 3． －18－

A273 江ノ島 イルカのアニマセラピーの世界

実物大模型や身体の一部レプリカ（手ざわりなどを忠実に再現）、解説板を用いて、鯨類（特にイルカ類）について解説、イルカへの接し方の説明の後、イルカ飼育プール内の特設ステージ（水深50cm）に入り
イルカとふれ合い体験をする

A274 江ノ島 「藤沢メダカの学校をつくる会」支援
活動

藤沢市内小中学校教員を中心として組織された「藤沢メダカの学校をつくる会」の活動を専門的立場で支援し、一般市民の参加を促す

A281 八景島 水族館の裏側探検隊

イルカ、魚類への給餌体験を含めた水族館の裏側の見学を通して、水族館や生物への関心と理解を深めてもらう

A282 八景島 ドルフィンフレンドシップ

イルカとのふれあいイベント。イルカに触れたり、一緒に泳いだりして楽しんでいただく。又、イルカの能力、特徴について解説し、理解を深めていただく。本年度は小学生5年生以上の健康で泳げる方を対象に、7/8～9/10までの中の32日間行う。（うち1日は荒天で中止する）

A283 八景島 館内ガイドツアー

解説板等では不足しがちな海や生物に関する細かな解説や飼育の裏話などのトピックスもおりまぜて、館内を案内することで、より深く能動的に水族館を理解していただく。

▼北陸地方
No. 園館
Z361 富山

プログラム名学芸員実習

概要
動物園の博物館としての位置づけ、役割について実習指導。飼育展
示動物だけでなく、園内の自然をも資料として活用するための調査から展示･解説までを実習し、また実施している活動の見学

Z362 富山富山大学教育学部教育教員養成課 講義名・保育内容「子どもと環境とのかかわり」 園内の豊富な自然環
程学生実習
境を教材として、学生が体験することによって、将来、子供環境との間のインタープリターとなるための各種実習をおこなう。

Z363 富山

中学生職場体験学習「14歳の挑戦」 連続した5日間、中学2年生の職場体験。動物飼育業務だけでなく、当園の特徴でもある自然普及･保全･活用についても体験指導。当園や動物園全般の役割、現状などについての講義をする。

Z371 高岡

高岡古城公園自然観察会

高岡古城公園内をナチュラリストの解説により自然観察を行う。

Z372 高岡

動物園まつり動物愛護週間にあたり、動物愛護思想の啓発普及をはかるとともに動物園の宣伝をはかる。

Z381 石川サマースクール「飼育係に挑戦」

層物飼育や動物観察の体験を通じて、動物園や動物、ひいては自然環境への深い理解を得ることを目的に一日飼育の仕事に挑戦する。

Z382 石川

動物教室「動物のお医者さんは大忙 定例で開催している教室で、毎回動物や自然、動物園等の様々なし」テーマでレクチャーや観察会、見学会を実施する。今回は動物園の獣医の日常の様子や使用している用具等を知ってもらうことに主眼を置いた活動を行う。
総合学習「弥生動物園をつくろう」（テ 今度始まる総合学習のテストケースとして実施。金沢市立弥生小学校にあるウサギ等の飼育小屋を学校の動物園としてみたて、動物をスト実施）
様々な角度から調べ、飼育し、動物園を作っていく過程の活動。小学校3年生が実施し、今年度も現在引き継いで実施。

Z383 石川

A341 魚津

水族館ナイトウォッチング
－夜のいきもの観察会－

普段見ることができない夜の水族館を見学して、生き物の夜と昼の生態を観察し、その違いを学習する。

A342 魚津

砂の中から貝を探そう

水族館で用意した貝混じりの砂の中に含まれている貝を選び出し、種類分けや同定方法、整理の仕方を学習した。

A343 魚津

ふれあい学習会「ミジンコ観察会」

水族館のまわりの田んぼにいるミジンコや小さな生物を採集して観察する。
乗用車で小学校に出向き、子供たちに磯の生物を手で触れて観察してもらい、種類、体のつくり等を解説する。

A351 能登島 ふれあい移動水族館
A352 能登島 サマースクール

地曳網を使って磯の生物を採集し、その種名、数等を調べ、生物をスケッチして解説を入れた魚名板をつくる。

資料編 3． －19－

A353 能登島 ちびっこ1日飼育係▼中部地方
No. 園館
Z351 遊亀Z352 遊亀

飼育体験

プログラム名幼児動物教室概要
幼稚園､保育園児を対象に、ウサギ､モルモットについての話をした
り、ヤギの餌やり､ポニー乗馬､動物鳴き声クイズ等を行い、園児の情操教育を行う。
動物園サマースクール（低学年の部） 小学生（1～3年生）を対象に一日飼育係として動物舎の清掃、餌づくりを体験させると共に､ポニー乗馬など動物との触れ合いを通じて子ども達に動物愛護教育を施す。

Z353 遊亀

動物園サマースクール（高学年の部） 小学生（4～6年生）を対象に一日飼育係として動物舎の清掃、餌づくりを体験させ小動物との触れ合いやオリエンテーリング形式の動物クイズを行って､子ども達に動物愛護教育を施す。

Z411 須坂

動物園体験学習

市内及び近郊の中学校課外体験学習の一環として企画し、動物園･水族館業務プログラムに組み入れて、動物とのふれあいと作業体験を通じて学習する。

Z421 茶臼山 大人のための動物園飼育体験

動物園の飼育体験をとおして、動物園の社会的使命や動物愛護精神の普及啓蒙をはかることを目的とし、18歳以上の人を対象に実施。

Z422 茶臼山 サマースクール

動物たちを身近に観察して触れ合いながら、正しい知識を深め、動物たちともっと仲良くなることを目的とし、小学4,5,6年生を対象に実施。

Z423 茶臼山 教職員のための動物園ガイド

保育園･幼稚園･小学校･中学校の教師を対象に、動物の観察の仕方
や動物園の利用方法、小動物の飼育方法のレクチャーおよび学校での総合学習と動物園のかかわりを模索することにより、動物園をより有効活用してもらうことを目的に実施。

Z431 飯田

中学生職場体験学習

各中学校より職場体験学習の依頼があり、各中学校5～10名の人数
で、朝8時より午後4時ごろまで、動物の飼育などの実習を行なう。

Z432 飯田飯田市立動物園動物園ガイド

動物園の概要、動物園での注意、動物の見方、動物の種類別解説

Z433 飯田

写生大会

幼稚園、保育園、小学生、中学生を対象にした動物及び動物園内の風景を題材とする写生大会

Z441 大町

動物写生画会

近隣地域の保育、幼稚園の園児及び小、中学校の児童、生徒の動物愛護精神を高め、描画教育並びに、文化の向上と親善を図る。

Z442 大町

動物園の一夜

1泊2日の日程でキャンプ場にテントやバンガローに泊まり、夜の動物園見学や周辺の昆虫観察、星の観察会などを楽しむ。

Z443 大町

動物たちにふれてみよう

触れるはく製を館入口に展示。実際に手で触れてもらい、動物たちに親しんでもらう。

Z471 伊豆バ 1日飼育体験教室

記載なし

Z481 シャボ 動物紹介（解説）

来園してくださったお客様に飼育している動物の説明および生態などをレクチャー的に案内する。

Z482 シャボ 職場体験学習（動物飼育）

地域の職場で仕事を実際に体験することにより、働くことの意義を考え、自己の生き方、今後の進路を考えるきっかけをつくる。飼育管理
一般を実習。
夏休み期間の平日、飼育体験という形で飼育係と一緒に行動し、飼育係の仕事を体験しながら、動物とのふれあいをとり入れ、動物の生態を理解する。
大きくてもおとなしいアルダブラゾウガメに乗ったり、並んで写真を撮り、子供達に思い出を作らせる。

Z483 シャボ 夏休み一日飼育体験
Z491 熱川

ゾウガメとあそぼう

Z492 熱川

ワニのタッチング

幼、小、中学生程度を対象にワニとスキンシップすることによって動物に対する親しみ、親近感を覚えさせ、ただワニを恐れるというような拒否反応を低減させる。

資料編 3． －20－

Z501 日本平 幼児動物教室

幼稚園･保育園の年長児を対象としたプログラム。園単位で受け入れ、年間約100回、3000人を対象に実施。

Z502 日本平 Zooスポットガイド（フラミンゴ）

毎月第3日曜日に､園内の動物1種類にスポットを当てて､飼育職員によりその動物の生態や行動､餌､裏話しなどをパネルやビデオ､ガイド
冊子を用いて説明をする。また、動物によってはタッチングや餌やり､獣舎内見学､抜け落ちた羽根等のプレゼントも実施。（来園者の参加､体験を重視したスタイル）
ボランティアによる展示動物の解説。トラの他にオランウータン､ゾウ､
小型サル､レッサーパンダ、ペンギンの6班があり、各月1回の活動を実施。
動物園内のふれあい広場において、ウサギ､モルモットなど小動物を利用し､小学校･幼稚園･保育園等の団体を対象として情操教育の一環として開催している。

Z503 日本平 わくわくアニマルガイド（トラ班）
Z511 浜松動物ふれあい教室

Z512 浜松動物園ウラ側探検

Z513 浜松

ポニー乗馬体験

Z521 豊橋

飼育体験学習なかよし牧場において､飼育係員と共に給餌や獣舎の清掃など飼育管理作業を行う。

Z522 豊橋

飼育係員が自分の担当動物について解説し、質問に答える。

Z523 豊橋

動物ワンポイントガイド（極地ペンギ
ンの例）
動物園サマースクール

Z531 東山

サマースクール「動物と友達になろう」「一日飼育係になろう」をテーマに小学生を学年別に公募し、動物のふれあい、飼育体験を通し、動物愛護精神を養
い、動物の知識及び動物園の役割等の理解を深める場を提供する。

Z532 東山○○動物にエサをあげよう

アシカ、キリン、インドサイなどの大型動物に来園者が直接エサを与え、動物の愛護、理解を深める。

Z533 東山

アニマルトーク

飼育係員が担当動物の獣舎前で動物の特性などを解説し、来園者との会話により、動物知識の普及、動物愛護、動物園の動物についての理解を深める場を提供する。

Z541 モンキ みどりの日・特別ガイドツアー

みどりの日やアースデーの由来や取り組みを紹介しながら生きた実物のサルを見て回るガイドツアー

Z542 モンキ モンキー○×クイズ

サルとサルの生息環境をテーマにした問題を出問し、○×形式で答えてもらうもの

Z543 モンキ レジェンド･オブ・ハヌマン

インドで古くから伝わるハヌマン伝説（ハヌマンラングールという種のサルにまつわる昔話）を手作り紙芝居を作成し上演。

Z561 岡崎動 動物への餌やり

象、鹿、山羊、猿、水鳥、リスへの来園者による餌やり

Z562 岡崎動 動物ふれあい

モルモットによる動物ふれあいコーナー

Z563 岡崎動 動物園職場体験学習

岡崎市立中の生徒を数名動物園の飼育体験させる。

A291 三津ドルフィンコンタクト

A292 三津飼育体験ツアー

イルカに関する簡単なレクチャーの後、バンドウイルカに直接触れてもらう
館内見学と動物への給餌、サインによる動物の各種動作の実施

A293 三津ふじのくにゆうゆうクラブ「水族館の飼 県教委と(財)静岡県生涯学習振興財団の主催する316の一般講座の育体験」
１つとして委託された講座(添付資料参照）。講座名は「飼育係体験」
だったが、「水族館で学ぶ生物学」を目指した。飼育生物とふれあう機会ももうけ、水生生物について学習してもらった。

11月から3月までの第2､第3日曜日の午後から､一般来園者を対象に動物園のウラ側（猛獣舎､動物病院､調理棟､汚水処理場）を説明する。
毎週土日祝の午後から1時間程実施している。入園者（子供で25kg以下）を対象にシェットランドポニー2頭を使って乗馬体験をさせる。

毎年テーマ（ex.頭、肢、毛､食物等）に沿って、様々な動物を実際に観察し、考察した結果を発表する。

資料編 3． －21－

A311 下田

夏休み体験学習

夏休み期間中、下田市および近隣の6中学校の生徒を対象に、水族館の役割、生物の事、生物を取り巻く環境などを学習し、飼育の作業、動物とのふれあいを体験する

A312 下田ドルフィンコンタクト（イルカとのふれあいプログラム）

A313 下田

ペンギンのガイド給餌

イルカの情報を提供する手段として解説板、係員のガイド、ショー等の見学型展示方法があるが、イルカを飼育している入り江に見学者が入り、イルカとふれあえるドルフィンビーチ、イルカと泳ぐドルフィンスイ
ミング、イルカに給餌するドルフィンフィーディングなどの参加型、体験型プログラムを実施している。いずれも係員が付いて解説、サポートを行っている。
フンボルトペンギン、オウサマペンギン、に餌を与えながら、係員がそれぞれの分布、生態、形態、繁殖、種の保存への取り組み等について解説し、館内の散歩、記念撮影などを実施している。
クサガメ、イシガメなどなじみの深いカメや、日本には生息しないリクガ
メなどに触れていただき、さまざまな種類がいて生活環境が違うということなどを理解していただく。

A321 アンデ カメタッチ

A331 東海大 小5サマースクール「もっと魚を知ろ 記載なし
う」
A332 東海大 小6サマースクール「三保の海を調べ 当館と本学所有調査船を利用し、駿河湾とそこにすむ生物について知る。海の調べかたについても学ぶ。
る」
A333 東海大 海と魚の探求セミナー

海に出かけたり、水族館などで、日ごろ何気なく見ている海の生き物たちですが、この海の生き物たちの生活を水族館の仕事を体験しな
がらいろいろな角度から見て知ってもらおうというものです。今回は、
特に魚の産卵やウニの発生などを観察して、普段あまり見る機会の少ない生き物の誕生についてテーマとしました。

A381 竹島

アカウミガメの生態

アカウミガメのレクチャー

イルカの知識についてより深く学んでもらい、身近な動物に感じてもらう。
1泊2日で鯨類のくらしを紹介する。大学の研究者、当園の職員が講師になり、講義が中心。

A391 南知多 イルカ教室
A392 南知多 ドルフィンカレッジ

小中学生を対象に水族館内でお泊り体験の出来るイベント。内容は飼育体験や夜の水族館ウォッチング等。今回は新たに魚の解剖実習を加えた。
毎年市内の小学生を対象に、2年生は生活科の関連で水族館の見学を、4年生は海の科学館を中心とした社会科学習を、6年生は水族館の作業スペースの見学を含む理科の学習をしている。4年生の学習ではバスによる現地見学（郷土の学習）も実施している。

A393 南知多 サマースクール
A401 碧南

校外学習（水族館･科学館学習）A402 碧南

サマースクール・工作教室

夏休み恒例「サマースクール」は、碧南の生き物を採集し、生き物の性質を調べることを通して、様々な生き物のつながりを学ぶばかりでなく、調査方法等を身につけ自然を見つめる心を育てます。工作教室
は、もの作りを通して、楽しさの中でものの作りの仕組みを知り、道具の使い方を体得することができます。

A403 碧南

自然観察会

記載なし

A411 名港水 ペンギンコミュニケーション

ペンギンへの給餌時に、ペンギンについての解説を給餌中の飼育係が行い、さらに、観客からの質問に答える。プログラムの進行と観客への対応はアクアフレンド（当館コンパニオン）が行う。

A412 名港水 名古屋港水族館ウィンタースクール
99

海洋生物の観察や体験的な活動を通じて、生物と自然環境に興味を持つきっかけを参加者に与えることを目的としている。身近な海岸生物をテーマとして取り上げ、工作やアクティビティを通して生物とその生息環境について理解を深めてもらう。

A413 名港水 名古屋港水族館サマースクール2000 海洋生物の観察を通して、生物と自然環境に興味を持つきっかけを「見てみよう！港の生き物のくらし」 参加者に与えることを目的とし、名古屋港の付着生物をテーマとして取り上げ、期間を空けた2回の活動で身近な海洋生物の生活史と生息環境について理解を深めてもらう。

資料編 3． －22－

A421 琵琶湖 投網体験してみよう

投網で魚をとるしくみを知り、実際に魚を捕ることで、琵琶湖の水、魚などについて考えるきっかけにする。

A422 琵琶湖 びわ湖の魚は何を食べているか

琵琶湖で魚の採集（釣り）をし、その後解剖し、胃の内容物から琵琶湖の生態系について考えるきっかけにする。

A423 琵琶湖 トンネル水槽潜水通話交流

水量460t水深6mの水槽に飼育員が潜水し、展示室側の展示交流員と通話装置を使い、魚の生態、水圧の実験、水槽内の掃除の方法等を紹介する。また、来館者の質問や疑問にもダイバーが直接答える。

A424 琵琶湖 プランクトンの観察

プランクトンについて話・採集の方法等。湖岸へ出てネットを使い採集。観察。まとめ。

▼近畿地方
プログラム名No. 園館
Z571 御在所 アカトンボ教室

Z601 南紀

アワーズキャンパス

Z602 南紀

動物なんでも相談概要
夏休みになると、山の上へやって来る子供たちとアカトンボ（アキアカネ）の観察会を実施。その時、羽にマークをつけて（マーキング）放します。10～11月にふる里へ帰りますが、秋にこのマーキングのトンボを探す。
自然や動物をテーマに動物のお話やふれあいを通じて、楽しみながら動物たちのことを勉強する会。定員50名。
動物相談、ご質問をお客様より募集し、後日、お手紙にてお返事を送付する。

動物計量ウォーキングサファリツアー 動物の計量に関した動物クイズを出題する。楽しく学んでいただける催物。
小学生4,5,6年生対象。1回のプログラムは2日間で、3回実施。募集人
Z631 天王寺 サマースクール
数180名。当園のボランティアがリーダー役となり引率。指導は当園飼育係が行う。
Z632 天王寺 動物いついての講話
動物舎（動物）前にて飼育係員が動物の説明を行う。
Z603 南紀

Z633 天王寺 動物君たちの一日

飼育係員が自分の担当動物の一日をビデオ放映によりわかりやすく説明する。

Z671 宝塚

園近郊の小学校を対象とし、メニューは動物ふれあいとクイズラリーの2つより選択してもらう

学習プログラム

Z691 姫路動 ナイト･ズー

親子による動物観察

Z692 姫路動 ウインタースクール

飼育実習

Z693 姫路動 サマースクール

飼育実習

Z711 淡路

サマースクール

動物飼育体験。ペットボトルを使った吊り鉢づくり。挿し木づくり。

A431 宮津水族館ナイトキャンプ

館内でのお泊り会。スタッフとの会話や魚探しゲームなど。

A432 宮津

サマースクール（地引き網）

小学生対象（保護者込み）40名。水族館の近くの浜で地引き網を行い、捕獲した水族をスタッフといっしょに調べる。

A441 鳥羽少年海洋教室記載なし

A442 鳥羽

バックヤードツアー

A443 鳥羽マイクロ体験スペシャル

普段は入ることができない水族館の裏側を飼育係が特別に案内する。
記載なし

A451 志摩磯の生物観察A452 志摩ペンギンタッチ

A453 志摩水族館裏方探検

志摩半島の磯に生息する生物たちを手にとって観察し、その生物の生態や生活の様子を学んで、生命の不思議や環境保護の重要性を知ってもらう。
ペンギンにふれてもらって、その生態を知ってもらったり、野生動物に親しみを感じてもらう。
普段見られない水族館の飼育設備や餌の状況、繁殖施設などを案内して、水族館の役割や飼育状況を知ってもらう。

資料編 3． －23－

A461 二見

1日飼育係

動物･魚類の調餌、裏側の見学と説明を行い、飼育係の普段行っている事にできるだけ近い形で体験。

A462 二見

夜の水族館

昼間とは違う生物の様子を観察。海獣類･魚類に関するクイズを出題
し、生き物について学ぶ。

A463 二見

セイウチコミックショー･あっかんべーアザラシタイム

お客様がセイウチやミナミゾウアザラシに触れ、動物の体温を感じることが出来る。

A471 白浜

子ども体験教室

海洋の生物を磯と水族館で観察する。

A472 白浜

京都大学水族館特別公開

実習船に乗って海洋生物を採集･観察し、水族館の非公開部分を見学して餌やりなどを体験する。

A491 串本

環境教育講話A492 串本第27回マリンスクール

串本町には町立の小学校が10校ある。その全ての生徒がこの講話を一度は聞けるように、生徒数の少ない9校は3校ずつにわけて毎年4～6年生合同で3校で講話をきき、生徒数の多い1つの小学校は毎年6年生だけが受講する。
海の生き物と直に接し、その生態に触れることによって海への理解と興味を深めるとともに、野営による共同生活を通して、生徒の自主性
及び協調性をつちかう。

A493 串本

飼育体験

A501 和自博 夜の水族館をのぞいてみよう
A502 和自博 恐竜時代の化石を探してみよう

水族館において水族飼育の実際を体験してもらう。具体的には投餌が中心となる。また合わせて飼育係員による解説にて水族館の諸施設、展示物の見学を行なう。
普段見ることのない夜の水槽の魚たちの観察や博物館の裏側、餌やり体験を通して、博物館の仕事内容や夜と昼の生物達の違いを学ぶ。
実際に野外で地層の観察や化石の採集を行い、室内では採集してきた化石のクリーニングや整理作業を行う。そうすることによって、地層や化石に関する理解を深めさせるのがねらいである。

A503 和自博 春の磯の観察会

春の大潮の干潮時、潮間帯の生物を観察することにより、生物の種の多様性の理解を深める。

A511 海遊館 おとまりスクール

参加者は、寝袋を持参し館内観客通路に宿泊する。

A512 海遊館 海遊館･生き物解説～しいく係員に会 飼育係員による生き物解説える日
A513 海遊館 夏休みこども・海遊館探検隊
参加者は生きものクイズがのっている「たんけんノート」を手に館内を自由に見学する。
A521 須磨

スルメイカの解剖（生）スルメイカを使い、体のつくりや諸器官の構造と生活との関わりについて理解を深めてもらう。消化器の取り出しを中心に内臓等を詳細に観察してもらう。

A522 須磨水辺生物の名前を調べる会

夏休みの理科研究や理科作品などの宿題を支援するめ採集した生物の標本の同定会を行う。

A523 須磨干潟の生物観察会

神戸市近郊の貴重な干潟、加古川河口での生物観察会

A531 城崎

学校遠足用教育プログラム（正式名 学校遠足で来館する小学生たちに水族館を通していきものたちについて紹介するとともに命の大切さや自然の保護等も理解してもらうプ
称なし）
ログラム
夜の水族館探検
昼とは違った生きものたちの行動を紹介する事を目的としたプログラム
海の動物たちと遊ぼう
水族館の生きものたちを通しての触れあい、ネイチャーゲームを通しての自然とのかかわりを体験するプログラム

A532 城崎
A533 城崎A541 姫路水 サマースクール

A班（28･30日）、B班（29･30日）。1日目は飼育係体験。ウミガメの体重測定など。2日目は野外で磯の観察会を行なった。

A542 姫路水 淡水亀産卵観察会

早朝7:00～9:00に、イシガメやクサガメ、アカミミガメが上陸して土に穴を掘り、産卵する様子を観察してもらう。

資料編 3． －24－

A543 姫路水 タートルバンク▼中国地方
No. 園館
Z721 池田

クサガメの卵をふ化容器に入れて5個づつ貸し出し、ふ化までの様子を観察してもらう。ふ化後は飼育を体験してもらう。秋には子ガメの冬の飼い方について指導する。

プログラム名概要
バードウィークにちなんだ話、パネル 鳥のくちばし、足の形から鳥の種類を当てるクイズ形式の話と、それを観覧者が自由に行なえるパネル展示。
展示

Z722 池田サマースクール

1日飼育体験

Z723 池田飼育体験教室

飼育担当者とともに一日の飼育管理作業を体験する。

Z781 安佐動物アドベンチャーゲーム

園内に設定されたチェックポイントを動物園に関するクイズを解きながら決められた時間にゴールして点数を競うゲーム。楽しみながら主催者の設定したテーマで、参加者を気付きや発見に導く。

Z782 安佐

ヤギやヒツジの食べ物さがし

数種の餌を園児達の前で与え、食べるかどうかをクイズ形式で聞きながら、肉食獣や草食獣など動物の多様性に気づかせる。そして、その中で子ども達にさわらせたり、エサを与えたりしながら、動物と遊びたいという自然な欲求を満たし、動物愛護、正しい観察眼などを養い、生命を大切にする豊かな人間性を育むことを目的とする。

Z783 安佐Z792 福山

主に骨格標本を使用して、そこから知ることのできる脊椎動物達の体骨格標本を用いたレクチャー「ライオン･シマウマ･オオサンショウウ のしくみや進化を紹介。
オ
一日動物教室
全国動物園水族館月間（7月20日～8月19日）行事の一環として、児童に直接動物飼育の機会を与え、動物への理解と親しみを持たせ、動物愛護精神の普及啓発を図り、人間と動物の共存･世界環境の保護に取り組む。
動物わくわくエサやり体験
来園客にエサやり体験をしていただく。

Z793 福山

動物愛護週間行事

Z801 徳山

どうぶつふれあい

Z802 徳山チャレンジ体験学習

Z803 徳山

実習（獣医学科学生）

Z791 福山

動物愛護精神の普及･啓発を図り、生命尊重･友愛及び平和の情操を養う。
ウサギ、モルモット、ヒヨコ、ヤギとのふれあい。抱き方や少々の動物解説。
動物についてテーマを持って研究している中学生の体験学習の受け入れ
獣医学科の学生を実習生として受け入れる

A551 しまね サマースクール自分でつくる小さな水 水槽作成を体験し水槽の仕組みを知ってもらうと同時に生き物についても学習する。
族館
A552 しまね サマースクールウミホタル採集と発行 身近にいる不思議な生物（ウミホタル）を採集し、生物の説明、発行実
実験
験を体験してもらう。又、良き物をとおして自然環境の大切さを学習する。
A553 しまね サマールクール夜のアクアスを探検 伝統の消えた夜の水族館で昼間とは違った生物の生態を観察してもしよう
らい、職員による生物及び水族館んの仕組みの解説により、水族館
をより深く理解してもらう。又、クイズや物語の朗読で夜を楽しんでもらう。
A561 玉野
ウミガメふれあいデー
7月～10月の第2･4土曜日に実施。ウミガメプール清掃後に小学生以下の入館者（希望者のみ）にプール内に入ってウミガメに触る体験プ
ログラム
▼四国地方
No. 園館
Z751 とべプログラム名保育士対象動物教室概要
愛媛県内の保育士を対象に動物教室を実施。

Z752 とべ

高校生対象飼育実習

圏内の高校生を対象に、園内の飼育管理などを通して、飼育の正しい知識と動物愛護、自然保護について知識を深めてもらう。

Z753 とべ

社会人対象飼育実習

社会人を対象として、園内の動物飼育管理などを通して、飼育の正しい知識と動物愛護、自然保護について知識を深めてもらう。

資料編 3． －25－

Z754 とべサマースクール小学生の部

小学4･5･6年生を対象に、動物飼育管理などを通して、みんな仲良く
動物たちと親しみながら動物の飼育方法や、命の大切さ等を楽しく学
んでもらう。
幼稚園、保育園児及び小学1･2･3年生の子どもと、その保護者を対象に小動物を使って、動物との接し方や飼育方法、命の大切さを親子で学んでもらう。
小学4･5･6年生対象。1日に16人受け入れ。参加費無料。往復ハガキで申し込み抽選。

Z755 とべ

親子サマースクール

Z761 高知

サマースクール

Z762 高知

カブトムシの飼い方教室

小学生以下対象。カブトムシの幼虫からの飼い方を教え、教室終了後
幼虫プレゼント

Z763 高知

団体対象ふれあい広場利用

遠足等で来園する幼稚園や小学校などの団体を対象に引率の先生の事前実習を条件に、当日ふれあい広場を利用してもらう。

Z771 のいち ふれあい教室

ウサギ、モルモットに関する教室

Z772 のいち 特別ビデオ上映

動物公園で制作したオリジナルビデオを上映します。ビデオは予約を受けた県内小学校のみ貸出しを実施。

Z773 のいち サマースクール

動物に親しみ、動物園の役割を知ってもらおうと小学4～6年生を対象に（各保護者1名）、動物のエサやりや、清掃などの親子飼育体験を行ないました。
海洋水槽には大小、多種、多様な魚たちが暮らしている。同じ水槽で暮らしている以上、そこには様々な魚同士の関係が生じる。同種あるいは多種で仲良く泳いだり、時にケンカをしたり、、、そんな魚たちの付き合いを覗いてみよう。

A591 足摺「魚の観察」海洋水槽の近所付き合い（三崎小学校環境教育プログラム）

A592 足摺

海そうおしばを作ろう（三崎小学校環境教育プログラム）

海藻は緑、褐、紅藻と色とりどり。水中という環境の中ではその形も陸上の植物とはかけ離れたものが多い。そんな、海藻の色、形に、
フィールド観察とおしば作りを通して触れてみる。

A593 足摺

潮だまりの観察（三崎小学校教育プ
ログラム）

潮干帯は潮の干満により、海中になったり、空気中にさらされたりする
特殊な環境となっている。そんな環境に住む動物達はまた、そんな環境で暮らすために、様々な生き残り戦略を持っている。そして、潮干帯
は生物の密度の非常に高い場所でもある。潮干帯の生物の多様さか
ら、海の豊かさを感じ、海と陸の接点を見ることで、海と陸のつながりを考えたい。

▼九州・沖縄地方
No. 園館
プログラム名Z861 久留米 サマースクール

概要
夏休み期間を利用し、飼育体験や実際に動物にふれあうことにより、動物愛護の精神や、命の大切さを学んでもらう。

Z862 久留米 職場体験入学

中学校の進路指導の一つとして、将来の総合的な学習に発展させる
ための試みとして、飼育職員と同じスケジュールで職場を体験する。

Z863 久留米 移動動物園

鳥や、小動物をもって幼稚園、保育園、小中学校へ出向き、動物とのふれあい活動をさせたり、動物についての楽しいお話をする。

Z871 海中道 動物の森一日飼育員
Z872 海中道 動物の森ふれあい指導

サマースクールで小学校4･5･6年生を対象に動物飼育の体験学習を行う。
予約制で子どもたちに動物との接し方を専門の指導員が指導する。

Z873 海中道 動物の森Zooウォッチング

自由参加のクイズ式の動物テスト

Z891 佐世保 市内3年生体験学習

市内小学校3年生を対象に園内ガイドツアーとタッチング（1部）を行なう体験型のガイドツアーとなっている。動物植物園の正しい役割と、自然環境保護の啓蒙。

Z892 佐世保 「動物まつり」

愛護週間にちなんで動物愛護の啓蒙をおこなう。移動動物園、ガイド
ツアー、餌やり、タッチング等

Z893 佐世保 動植物サマースクール

小学校高学年を対象に体験学習を行なう。1泊2日、または2日間サ
マースクールのどちらかで毎年実施。主に、飼育管理を中心に体験学習を実施。

資料編 3． －26－

Z901 長崎バ チャレンジドリーム2000西彼町町立
西彼中学校
Z902 長崎バ 修旅等への園内案内ガイド

職場体験、職場訪問
同行案内での動植物の説明及び動物とのふれあい体験を通してより深い理解と併せて自然環境の大切さを説明

Z903 長崎バ 時津町公民館バイオパークサマース 動物飼育体験。工作教室。
クール
動物園の使命の一つ「社会教育活動の実践」を目的に、小学校1、2年
Z921 九州
小学生生活科体験プログラム
生を対象とした、生活科体験学習を実施。野生動物の生態観察や小動物とのふれあいを通して、動物や自然へのやさしさ、命の大切さを楽しく学ぶプログラム。
Z931 熊本

実習生、職場体験学習の受入れ

中学生、高校生の職場体験学習や大学生の博物館学習、教師の社会体験研修を受入れ、飼育作業の他、園内遊具施設での接客、園内清掃他の施設管理、植物の管理を実習してもらう。

Z932 熊本

ズーガイド･レクチャー

園内動物の案内、バックヤードの案内及び動物についての話

Z933 熊本

動物サマースクール

夏休み期間中、小学生を対象に飼育体験をとおして、野生動物の生態や自然環境の保全について楽しく学んでもらう。

Z941 阿蘇

わんわんピクニック

園内の“ドックラン広場”に、ペットの犬同伴で来場。ゲームやアジリ
ティ等を通して、犬の躾や飼い方、相談等の飼い主同士･飼い主と専属（犬）スタッフとの交流を行う。

Z942 阿蘇ふれあい動物学習

クマ博士コース（クマの給餌体験･クマ舎お掃除体験･クマの成長過程学習）、ワンワン博士コース（犬の生態学習･しつけ体験･トレーナー体験）、動物博士コース（アライグマの生態学習･ヤマアラシの生態学習･
ダチョウの生態学習）

Z943 阿蘇

動物レクチャー

場所を移動せず、1ヶ所に集まって動物の話をする。内容は依頼者側の年齢や要望によって変る（担当者が内容決定）。特にきまったマ
ニュアル等はない。

Z951 フェニ

動物園サマースクール

低学年（3班）、高学年（2班）に分かれ、飼育実習や動物ふれあいなどの動物園教室を行う。

Z952 フェニ

移動動物園教室

動物園より遠い地域の県内の小学校を訪問し、飼育実習他の動物園教室を実施。訪れる動物は約20種40点程度。小学校対象。

Z953 フェニ

幼児ならびに小学校児童対象動物園 遠足等で来られた幼児ならびに小学生に対して、動物の話等のレク
教室
チャーを行う。

Z961 平川

スケッチ大会

動物を題材にした絵を書くことを通して、動物や自然を愛する心を養
い豊かな情操をつちかう。

Z962 平川

サマースクール（一日飼育係）

一日飼育係として、実際に動物舎に入って掃除をしたり、、エサを作って与えるなど動物の世話をすることにより、動物愛護の精神を養う。

Z963 平川

巣箱つくり教室

のこぎりやかなづちを使用し、親子で作る楽しさを通しながら動物愛護の精神を養う。対象は小学生とその保護者。

Z981 沖縄こ サマースクール

動物のエサ作りや給餌、清掃、可愛い動物との触れ合い･木を使用しての木工教室･つりぼり等ドキドキワクワクの楽しい体験学習をする。

Z982 沖縄こ 職場体験学習

記載なし

Z983 沖縄こ 動物愛護週間

記載なし

A631 海中水 移動水族館教室

山間部などの小学校や養護学校を対象として展示生物、解説装置などを体育館で展示し、海の生物に対する理解を深めることを目的としている。
解説員による水の生物をテーマにしたサイエンスショー。3ヶ月毎にテーマを変えて実施。

A632 海中水 マリンサイエンスラボ

資料編 3． －27－

A633 海中水 遠隔授業

TV電話を使用して遠隔地の学校に生の生物の映像を見せながら解説し､水の生物のことを知ってもらうプログラム。

A641 大分

タッチプール館外展示

磯の生き物に触れるタッチプールを、要望に応じて館外出展して参加者に触れさせ開設する。

A642 大分

夏休み子供水族館教室

職場の指導で､館内研修と餌づくり､餌やりを行なう。

A651 天草イルカのショー体験コース

イルカのショー種目の中からお客様に2種目選んでいただきイルカ
ショーマンの体験をしていただき、イルカについての質疑応答。

A652 天草イルカとのふれあいタイム

バンドウイルカを来客前に呼び､個体の説明､イルカについての説明。
タッパやボディータッチ等

A653 天草

イルカとふれあいスイミング

バンドウイルカの背びれにつかまり、一緒にスイム

A661 鹿児島 中学生のための探検･発見･水族館

水族館へ足を運ぶことの少ない中学生を対象に公募し､実施した。狙いは､かごしま水族館のことをより知ってもらいながら、併せて､自然環
境とそこに住む生きものを理解してもらうことだった。

A662 鹿児島 水槽のしくみを学ぶバックヤード見学 水槽のしくみについて解説したあと、実際に黒潮大水槽（1500m3）を
展示水槽→キーパーヤード→濾過槽→貯水槽の順に案内しながら説明する。
A663 鹿児島 ウインタースクール「知ってる？海藻 ●海藻の話。①海藻には様々な色があること（生ワカメを湯につけ緑のパワー！
に変色するところを見せる。「刺身ワカメ」は本来の色ではないことをところてん作りに挑戦しよう」
話す）。②海藻の成分は様々な商品に使われている（会場の後方に海藻を使ったヨウカン､カップメン､クリープ､おしゃぶりコンブ､寒天などを展示）。●寒天の話。①寒天とゼラチンの違い。②実際にアクサを煮てところてんを作る。試食。
A671 沖縄水 学生による聞き取り調査対応
学校から依頼があった場合にのみ実施。学生（主に中･高校生）を対象に、生徒が疑問に思っているテーマについて飼育員が講習を行う。
A672 沖縄水 体験学習
A673 沖縄水 バックヤードツアー

学校から依頼があった場合にのみ実施。学校（主に中･高校生）を対象に､一日飼育体験として魚類・海獣保育業務を半日ずつ体験させる。
学校から依頼があった場合にのみ実施。学生（小～大学生）を対象に展示槽及びバックヤードの解説を行う。

資料編 3． －28－