№１０１４

府立成美高等学校
校長 浜 田 佳 樹

令和６年度

学校経営計画及び学校評価

１ めざす学校像「夢をつなぐ、文化をつなぐ、地域をつなぐ」総合学科高校「つなぐチカラ」（知識・技術・情報をつなぐ活用するチカラ、人と人をつなぐ協働するチカラ、自分と社会をつなぐ自立するチカラ）を育むことで、社会に貢献する人を育てる。
１．多様な進路希望を持つ生徒に対し、「活用するチカラ」を育み、「夢をつなぐ（夢を叶える）」学校をめざす。
２．多様な文化を認め、共に生きることで、「人権意識」、「他を思いやる心」を持つ「協働するチカラ」を育み、「文化をつなぐ」学校をめざす。
３．「安全で安心」な学校生活、地域との連携の学びから、「自立するチカラ」を育み、「地域をつなぐ」学校をめざす。
２ 中期的目標「生徒ファースト～達成感・充実感・納得感～」を基本的な考え方とし、生徒一人ひとりの多様な学びと進路を実現する教育内容と教育環境の一層の充実を図る。また、生徒の心身の状況を把握し、生徒を取り巻くあらゆる状況の変化に対応できる「安全で安心な学びの場」づくりを進める。
※学校生活満足度を令和８年度には 80％以上（R03：73％、R04：78％、R05：77％）を達成できるよう取り組む。

１ 夢をつなぐ（確かな学力と進路実現）（１）生徒の達成感のある授業をめざし、「深い学び～視覚化・構造化・協働化～」をテーマに授業の充実・改善に取り組む。
ア

授業アンケート、授業充実研修、授業見学週間、授業公開を活用し、「深い学び～視覚化・構造化・協働化～」をテーマに授業の充実・改善に取り組む。
生徒が自ら考える活動や課題に取り組む活動を毎時間実施することで、主体的に学びに向かう力を養い、「深い学び」と達成感のある授業へとつなげる。
各教科・科目やコアカリキュラム等での探究型学習を通して、思考力・判断力・表現力を養う。

※

生徒向け学校教育自己診断における授業の満足度を令和８年度には 75％以上（R03：62％、R04：65％、R05：72％）とするよう、指導と評価の一体化による授業改善に取り組む。

※

生徒向け学校教育自己診断「学習で自分が努力したことを認めてくれる」を令和８年度までの３年間引き続き 80%以上（R03：73％、R04：80％、R05：81％）をめざす。

イICT を効果的に取り入れ、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実により学びの深化を図るとともに、教員研修や好事例の共有を継続して１人１台端末を有効活用する授業実践を拡げるよう取り組む。また、臨時休業時等においても生徒の学びを保障できるよう、オンライン学習体制の整備を進める。

※

生徒向け学校教育自己診断「ビデオ、スライドなどの視聴覚機器やコンピュータやプロジェクタを使った授業がある」の肯定率を、令和８年度までの３年間90％以上（R03：92％、R04：87％、R05：89％）をめざす。

※

教職員向け学校教育自己診断「コンピュータ等の ICT 機器が、授業などで活用されている」の肯定率を、令和８年度まで引き続き 95％以上（R03：97％、R04：95％、R05：97％）を維持する。

（２）希望する進路を実現できる「確かな学力」の育成
ア 「総合的な探究の時間」や特別活動及びコアカリキュラムを中心に教科間の連携を有機的に進め、３年間を見通したキャリア教育や人権教育を通して、多様な進路希望を持つ生徒それぞれの夢の実現を図るとともに、進学説明会、就職説明会、分野別説明会、進路体験学習などを一層充実させる。
※

生徒向け学校教育自己診断における進路指導関係の項目の満足度を令和８年度には 80％以上（R03：77％、R04：79％、R05：82％）とするよう、積極的な情報発信と取組みの強化に努める。

※

令和８年度までの３年間、学校紹介就職率 100%（R03：100％、R04：100％、R05：100％）、卒業後に自己実現のための準備に備える者以外の進路未決定率３％以下（R03：0.9％、R04：0.0％、R05：0.0％）を維持する。

２ 文化をつなぐ（「人権意識」が身についた「他を思いやる心」をもつ生徒の育成）（１）各教科、コアカリキュラム、総合的な探究の時間や特別活動等、あらゆる教育活動において人権教育を一層充実させることで、生命と人権を尊重し、他を思いやる「豊かな心」を持つ生徒を育成する。
ア

人権教育に係る国及び府の関係法令等に基づき、在日外国人や障がい者に係る課題等をはじめ、様々な人権問題について偏見や差別を許さない態度とその解決をめざした教育を総合的に推進する。

イ「日本語指導が必要な帰国生徒・外国人生徒」の学習状況や活動状況を校内で共有し、個々の教育的ニーズに応じた支援の充実に努める。

※

生徒向け学校教育自己診断における人権に関する項目における肯定率を、令和８年度までの３年間引き続き 80％以上（R03：85％、R04：84％、R05：82％）を維持する。

※

保護者向け学校教育自己診断における学校の人権教育に対する肯定率を、令和８年度までの３年間引き続き 80％以上（R03：84％、R04：86％、R05：79％）をめざす。

（２）様々な国にルーツを持つ生徒がともに学ぶ本校の特色を最大限に生かし、国際的な視野や問題発見・解決能力、コミュニケーション能力を育むとともに、SDGsの視点から文化多様性と文化の持続可能な開発への貢献を理解する教育を推進する。
ア

多文化理解公演会、文化祭等の学校行事、ホームルーム活動、地域行事への参画など、あらゆる機会を通して、相互理解を深め、自己有用感を高め、他を思いやる心を育む。

※

教職員向け学校教育自己診断「在日外国人に対する偏見や差別のない社会をめざして、主体的な生き方につながる学習となるよう工夫している」93％以上（R03：98％、R04：93％、R05：97％）を、令和８年度までの３年間維持する。

３ 地域をつなぐ（安全で安心な学校づくりと地域に信頼される学校づくり）（１）生徒の納得感のある指導により、規範意識の醸成と個々の生徒への支援を行う。
ア 「成美高校マニュアル」に基づく教職員共通の生徒対応を通して、生徒の基本的生活習慣の確立と規範意識の醸成をはかるとともに、いじめ防止対策委員会や生徒指導委員会等での情報共有を通して、生徒が安全・安心に生活できる学びの空間を作る。また、情報社会において適切かつ安全に活用できる資質・能力を育成する情報リテラシー教育を進める。

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府立成美高等学校※

生徒向け学校教育自己診断における生活規律等の基本的生活習慣に関する項目の肯定率を令和８年度までの３年間引き続き 80％以上（R03：74％、R04：80％、R05：82％）をめざす。

※

保護者向け学校教育自己診断における生徒指導に関する項目の肯定率を令和８年度までには 70%（R03：77％、R04：75％、R05：62％）をめざす。

イ

ケース会議の充実、福祉機関との連携を深め、保護者の協力も得て、教育相談体制をさらに充実させ、障がいのある生徒や課題を抱える生徒の支援を行う。

※

生徒向け学校教育自己診断における教育相談に関する項目の満足度を令和８年度までの３年間引き続き 70%以上（R03：62％、R04：75％、R05：74％）をめざす。

ウ

薬物乱用防止研修、食物アレルギーに係る研修等を実施し、生徒の健康と命を守る。

※

生徒向け薬物乱用防止教室、教職員向け食物アレルギー対応研修を毎年実施する。

（２）生徒の充実感のある学校行事や部活動を通じて生徒の自主性、自己有用感を醸成する。
ア

学校行事や生徒会活動を通してやる気のある生徒のリーダーシップを育てる。

※

生徒向け学校教育自己診断における学校行事、部活動、生徒会に関する満足度を令和８年度までの３年間引き続き 80％以上（R03：71％、R04：76％、R05：82％）を維持する。

イ

部活動の活性化に継続的に取り組む。

（３）地域連携
ア

学校から積極的に情報を発信し、開かれた学校づくりを推進する。

※

近隣の中学校との連携や広報活動、地域連携授業、地域のイベントへの積極的参加等を通して、地域に根ざした学校づくりを推進する。

４ 校務の効率化と働き方改革の推進（１）積み重ねてきた教育資源の有効活用と継承、ICT を活用した校務の効率化を進め、教職員の事務作業に係る時間を軽減し働き方改革を進めるとともに、生徒と向き合う時間を確保する。
※ 「成美高校マニュアル」の更新を進め、教職員で丁寧に読み合わせを行うことで、蓄積した教育資源を積極的に活用するとともに、チーム成美としての組織力を高め、業務負担の軽減を図る。
※

年間平均時間外在校時間を 30 時間以内および年間時間外在校時間が 720 時間以上の教職員０人をめざす。

【学校教育自己診断の結果と分析・学校運営協議会からの意見】
学校教育自己診断の結果と分析［令和３年月実施分］

学校運営協議会からの意見

本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標

今年度の重点目標

具体的な取組計画・内容「生徒ファースト」 生徒の心身の状況を把握し、生徒を取り巻くあら生
徒 安
フ 心ァ な学ース びト の場
・安 づ
全 くり
でを 基 本 的 な 考 え 方 ゆる状況の変化に対応できる「安全で安心な学びと し た 教 育 活 動 と の場」づくりを進めるため、毎朝の登校時に教職「 安 全 で 安 心 な 学 員による挨拶を行い、授業やホームルームにおいびの場」づくりて１人１人が大切な存在として人権が守られていることが実感できるよう、きめ細かな声掛けを行う。また、生徒の多様な学びと進路を実現するために、本校独自の取組みや系列における選択科目を見直すことにより教育内容を充実させる。

１
夢をつなぐ（確かな学力と進路実現）

評価指標[R５年度値]
・生徒向け学校教育自己診断
における学校生活満足度の肯定率 75％以上［76.5％］を維持する。
・生徒向け学校教育自己診断「この学校には、他の学校にない特色がある」「選択教科は工夫されていて、自分の学びたいことを選べる」の肯定率 80％以上［86％、85％］（１）テーマ「視覚 （１）（１）
化・構造化・協働 ア・主体的に学びに向かう力を養うため、生徒が ア・「授業アンケート」の「授業化」とした授業充
自ら考える活動や課題に取り組む活動を毎時展開」（生徒が自ら考える時
実・改善の取り組間の授業に組み入れる。
間や発表する活動を多く取
み・コロナ禍において実験・実習や見学ができなり入れている）に関する肯
ア 新指導要領に基い場合の工夫に努める。
定的意見 85%以上［90.5％］
づく３観点を伸ば・思考力・判断力・表現力を養うため、探究型を維持する。
す授業充実・改善
学習を実施する。
・生徒向け学校教育自己診断の取り組み
・生徒の資質・能力を確実に育成するとともに、の授業に関する満足度 70％
生徒の自己肯定感を高めるため、観点別学習以上［72％］を維持する。
状況評価を通した指導と評価の一体化による・生徒向け学校教育自己診断
授業改善に取り組む。
「先生は学習で自分が努力したことを認めてくれる」の肯定率 80％以上［81％］を維持する。
イ ICT の効果的な活 イ・「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体 イ・生徒向け学校教育自己診断
用と１人１台端末的な充実により学びの深化を図るため、ICT「ビデオ、スライドなどのの有効活用を効果的に取り入れた授業を展開する。
視聴覚機器やコンピュータ・教員研修や好事例の共有を継続して１人１台やプロジェクタを使った授端末を有効活用する授業実践を拡げる。
業がある」の肯定率 90%以上［89％］をめざす。
・教職員向け学校教育自己診
断「コンピュータ等の ICT

自己評価

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府立成美高等学校（２）希望する進路 （２）を実現できる「確 ア・進路希望に応じた論文や面接の指導、体験学かな学力」の育成
習などの充実と工夫を図る。
・進学のための学校情報や奨学金情報などの提供体制を充実する。
・進学講習体制確立のため、１年時から面接等を通して生徒の進路希望を把握する。
・社会を生き抜く確かな学力が身につけられるよう、コアカリキュラムを通じたキャリアガイダンスを充実させるとともに、探究し表現する活動に３年間取り組む。

機器が、授業などで活用されている」の肯定率 95％以上［97％］を維持する。
（２）
ア・生徒向け学校教育自己診断
における進路指導関係の項
目の満足度 80％以上［82％］を維持する。
・ １ 回 めの 就 職 試験 合格 率80％以上［93.3％］を維持する。
・学校紹介就職希望者の就職率 100%［100％］を維持する。
・卒業後に自己実現のための準備に備える者以外の進路未決定率３％以下［0.0％］を維持する。

２
文化をつなぐ（「人権意識」が身についた「他を思いやる心」をもつ生徒の育成）

３
地域をつなぐ（安全で安心な学校づくりと地域に信
頼
される学
校
づくり）

（１）生命と人権を尊重し、他を思いやる「豊かな心」を持つ生徒の育成
ア 様々な人権問題の総合的な推進
イ 「帰国生徒・外国人生徒」個々の教育的ニーズに応じた支援の充実（２）国際的な視野や問題発見・解決能力、コミュニケーション能力の育成と SDGs の視点による文化多様性と文化の持続可能な開発への貢献を理解する教育の推進
ア 「日本語指導が必要な帰国生徒・外国人生徒」と「日本人生徒や地域の方々」との相互理解（１）（１）
ア・在日外国人に係る諸課題や、障がい者、生と ア・生徒向け学校教育自己診断
性、感染症等の様々な人権問題について偏見の人権に関する項目におけや差別を許さない態度とその解決をめざした
る肯定率 80％以上［81.5％］教育を総合的に推進する。
を維持する。
イ・「日本語指導が必要な帰国生徒・外国人生徒」 イ・保護者向け学校教育自己診の学習状況や活動状況を校内で共有し、個々断の人権教育に対する肯定の教育的ニーズに応じた支援を着実に実行す
率 80％以上［79％］をめざる。
す。
（２）
（２）
ア・あらゆる機会を通して、「日本語指導が必要な ア・教職員向け学校教育自己診帰国生徒・外国人生徒」と「日本人生徒や地断「在日外国人に対する偏域の方々」との相互理解を深め、自己有用感
見や差別のない社会をめざを高め、他を思いやる心を育むために、多文して、主体的な生き方につ化理解公演会、文化祭等の学校行事の実施、ながる学習となるよう工夫
部活動を通した校外活動、地域行事に積極的している」の肯定率 93％以に参画する。
上［97％］を維持する。
・中国文化春暁倶楽部および国際文化部の生徒、卒業生とゲストによる多文化理解公演会を［２回］実施する。
・高大連携、および地域連携による「生と性を考える授業」等を２回［３回］実施する。

（１）生徒の規範意 （１）
識の醸成と個々の ア・全教員による登校指導を毎朝継続して実施す生徒への支援るとともに、声掛けを行う。
ア 「成美高校マニ・高い規範意識を育み基本的生活習慣を確立さュアル」に基づくせるため、きめ細かな生活指導を行う。
教職員共通の生徒・中高連携による生徒支援を充実させる。
対応を通した基本・生徒にとって安全・安心に生活できる学びの的生活習慣の確立
空間をつくるため、いじめ防止対策委員会やと規範意識の醸生徒指導委員会等を定期的に開催し、生徒情成、いじめ防止対報の共有による課題への早期、予防的対応を策委員会等での情行う。
報共有を通した安全・安心の空間づくりイ 教育相談のさら イ・カウンセリングマインド、共感的な姿勢で教なる充実育相談を進める。
・担任以外にも生徒が相談しやすい教職員に出会えるようになることを意識して、教職員が日常の教育活動において声掛けを行っていく。
・教育支援委員会（毎週）で課題を抱える生徒の状況を把握し、支援を行う。
・SC，SSW との緊密な連携とケース会議、関係諸機関との連携を図る。
・生徒支援に係る重要な情報は、秘密厳守で教職員全員が共有し、すべての教職員で見守りと支援・指導にあたる。
ウ 薬物乱用防止研 ウ・生徒向け薬物乱用防止教室、教職員向け食物修、食物アレルギ
アレルギー対応研修を毎年実施し、生徒の健ーに係る研修等の康と命を守る。
実施（１）
ア・遅刻回数を前年度［8320 回］以下とする。
・懲戒件数を前年度［47 件］以下とする。
・生徒向け学校教育自己診断の基本的生活習慣の確立に関 す る 肯 定 率 80 ％ 以 上［82％］を維持する。
・保護者向け学校教育自己診断における生徒指導に関す
る 項 目 の 肯 定 率 70% 以 上［62％］をめざす。
イ・生徒向け学校教育自己診断の教育相談に関する項目に
お け る 肯 定 率 70 ％ 以 上［74％］を維持する。

ウ・生徒向け薬物乱用防止教室を夏休みまでに外部講師を招いて実施する。
［１回］
・いつでも全教職員が対応できるように、教職員向け食№１０１４

府立成美高等学校物アレルギー対応研修を年度当初に実施する。［２回］（２）生徒の自主性、 （２）（２）
自己有用感の醸成 ア・生徒会役員や部活動生徒のリーダーシップを ア 生徒向け学校教育自己診断
ア 学校行事、生徒育成するため、体育祭、文化祭等の学校行事における学校行事・部活動・会活動を通したリや学校説明会等における企画運営を生徒が担
生徒会活動に関する満足度
ーダーシップの育うように組織し、活躍する場を適切に設定す80％以上［82％］を維持す成る。
る。
イ 部活動のさらな イ・部活動への参加を促進するため、新入生オリ イ・年間２回、中学生向けの体験る活性化
エンテーション、体験入部（中学生、新入生）入部を開催［２回］する。
を実施する。
・大会やコンクールの入賞数
・部活動のさらなる活性化のために、日常の活10 件以上［30 件］
動や大会・コンクールの様子をブログに掲載し、生徒の活躍する様子を発信する。
（３）地域連携（３）（３）
ア 地域から信頼さ ア・近隣中学校等との情報共有・連携を充実させ ア・年度末・当初および年度中間れる開かれた学校るとともに、広報活動を組織的に行う。
における近隣中学校の訪問づくり
・各部活動を通じ地域のイベント等に積極的にを５回以上［４回］実施し、参加する。
切れめのない連携を行う。
・生徒会役員、部活動部員、PTA により、地域清・地域のイベント参加数 25 件
掃等のボランティア活動を行う。
以上［R01：51 回、RO2：－、・保護者に教育活動の様子が伝えられるよう、
R03：－、R04：25 回、R05：
学校行事・部活動・地域交流等の取り組みの29 回］様子をブログに掲載する。
・HP、ブログなど家庭への情・開かれた学校づくりを推進するため、地域施報発信を充実させ、保護者設との相互連携、地域連携授業を継続して実向け学校教育自己診断アン施する。
ケートの情報発信の肯定度
70％以上［65.5％］をめざす。

４
働き校方務改の革効の率
推化
進と（１）教育資源の有 （１）成美マニュアルを全面改訂して業務を精選 （１）
効活用と継承、ICTしたり機能的に遂行したりすることと、合わせ・時間外勤務月80時間以上のを活用した校務のて引き続き ICT 機器の利活用により校務の効率
職員数を前年度より減少さ効率化と働き方改化を進めることで、積み重ねてきた教育資源のせる。［８名］
革有効活用と継承を行い、教職員の事務作業に係る時間を軽減し働き方改革を進める。