レノボ製品導入事例

授業に取り入れやすい教材「みんなでプログラミング」
を使って、楽しく、主体的なプログラミング学習に挑戦
USER PROFILE

米沢市立愛宕小学校
所

在地 ：〒992-0055 山形県米沢市御廟３丁目１０−１

UR

L ：https://www.educ.yonezawa.yamagata.jp/atago/

求められるのは、学習の流れに沿って自分たちで学びを進める力
レノボ・ジャパンが提供するプログラミング教材「みんなでプログラミング」を活用して、米沢市立愛宕小学校で公開授業が行われました。企画した米沢市役
所

政策企画課

ICT推進チーム リーダーの鈴木氏

は、「米沢市は人口流出の課題を抱えており、産業活性化、地域活性化につながるIT人材育成に取り組んでいます。そのひとつとして、次世代を担う子どもたちにプログラミング教育を提供したいと考え、米沢市立愛宕小学校の菊地泰志校長

市内外へ発信するため市サイドから学校に呼びかけと経緯を語ってくれまて公開授業に踏み切りました」
した。
愛宕小学校の菊地泰志校長は、子どもたちにプログラミング学習の場を積極的に与えていきたいといいます。
「GIGAスクール構想によって、学びの構図が大きく変化しました。
これからの学びで大切なのは、学習の流れに沿って、自分で考えながら自ら学びを組み立てられることです。
プログラミング教育はそ

米沢市役所 政策企画課 ICT推進チーム リーダー 鈴木氏の思考を育むのに有効だと考えています」（菊地校長）

授業準備の負担が少なく、プログラミング的思考も育めることが魅力

また「みんなでプログラミング」は、授業準備の負担が少ないことも特徴です。
ウェブブラウザー上で動作するため、端末に特別なソフトをインストールする必要はありません。教師向けには「学習ツール指導マニュア「みんなでプログラミング」が採用されル」が用意されており、児童生徒の進捗も一目で確認た理由について愛宕小学校 増川秀一教頭できるようになっています。教師がすべてを理解して教は、「普段の授業に取り入れやすく、授業準える必要はなく、子どもたちがさまざまな方法を試した備の負担が少ない教材であることを重視しり、子どもたち同士で教え合ったりできるような、主体『 みんなでプログラミング』は、ました。

的で対話的な学びを促すように設計されています。

最初に教員が説明すれば、あとは子どもたちで進め

さらに増川教頭は、「プログラミング的思考を育むこられるようになっており、他の教材に比べて価格がとができるか、という視点も教材選びでは重視しまし

安いことも魅力でした」と述べています。

た。学習指導要領で定められている、5年生算数や6年生理科で使える教材が入っているかどうかも重要なポイントでした」と述べています。

米沢市立愛宕小学校 増川秀一教頭「みんなでプログラミング」は、ステージごとに設定された課題をクリアしながら、分からないことがあっても、サポート役のキャラクターが、作業の順番の説明やヒントを提供してくれます。また、うまくプログラムが動かない場合も簡単にやり直しができるなど、小学生でも分かりやすく、自分で学びが進められるようになっています。

「みんなでプログラミング」は、算数や理科、総合的な学習の時間に取り組める課題が用意されている

米沢市役所の鈴木氏は、「教材の選定では、子どもたちが達成感を得られるもの、次に進みたくなるものが良いと考えました。
『みんなでプログラミング』は、ゲーム形式でゴールが細かく設定されており、子どもたちが苦手意識を持たず、楽しく簡単に取り組めるコンテンツが良いという意見が多くありました」と語ってくれました。
「みんなでプログラミング」の画面。課題に対してヒントが表示されている

楽しく、失敗しながらも“考える”プログラミングの授業を実施
公開授業に取り組んだ愛宕小学校では、5年生算数「正多角形」と6年生理科「エネルギー」の単元で、またパソコンクラブで、「みんなでプログラミング」を活用されました。
5年生算数は「らくらく正確に図形をかこう！」のコースを使って四角形や三角形、正六角形等の図形を描く

5年生算数でのプログラミング授業の様子

プログラミングに挑戦しました。5年1組の菊地文枝教

6年生理科では「かしこい節電方法をみつけよう！」の諭は授業の様子について、「子どもたちはゲーム感覚コースを使い、暗くなったら明かりが付くプログラムなで、非常に楽しそうに取り組んでいました。手順や操作どに取り組みました。

で長く迷ってしまうこともなかったので、どんどん先に進められました」と述べています。

米沢市立愛宕小学校 樋口廉教諭

樋口廉教諭は学習を通して、「日常生活の中で使わ5年1組の菊地文枝教諭れている自動ドアなど、子どもたちが電気とプログラミ

また今まで学習では、分度器とコンパスで作図するングの関わりに目を向けられたことがよかったです」とため、道具の使い方が苦手な子は上手く描けないこと述べました。
また良い意味で、子どもたちに自由に考えがあったといいます。
しかし、、みんなでプログラミンさせることの大切さに気がついたといいます。
「試行錯グ』では、ブロックプログラムを組むことで作図できるため、子ども達も意欲的に取り組めたようです。
5年2組の樋口廉教諭も「子どもたちが失敗してもめげず、“もう１回やってみよう”とどんどん取り組んでといいます。
「 失敗した原因について、“ないました」
ぜできないんだろう”と自分で考えてやり直しする様子も見られ、プログラミングを学ぶ過程で色々なことを考える力が身につくと思いました」と語ってくれました。

米沢市立愛宕小学校 後藤祐平教諭

誤して失敗から学ぶ姿や、うまくいかないときには、答うしても高学年の得意な子が他の子に教えてもらってえではなくヒントを与え、一緒に考える姿も見られましいましたが、「みんなでプログラミング」はそれを解消。

た。子どもたちがどんどん自分たちで主体的に進めて「苦手な子も自分で進められ、一人ひとりのペースで取行く様子を見ることができて、こうした学習をこれからり組めるようになったので、得意な子がどんどん先も提供していきたいと思いました」（樋口教諭）。に進められるようになりました」と話しています。

子どもたちが楽しく学べたことが一番の収穫
今回の公開授業を終えて菊地校長は、「 改めてプロ6年生理科のプログラミング授業の様子

4〜6年生が所属するパソコンクラブでも「みんなでグラミング学習の利点や注意点を理解し、子どもたちプログラミング」が活用されました。担当の辻嶋典子教がこうしたコンテンツに非常に強い興味を持っている諭によると、これまでもScratchを使ったプログラミングことを再認識しました」と述べています。菊地校長によを体験していたものの、「 みんなでプログラミング」をプログラミング学習では、いつもとは別人のようると、利用する最大の利点は、「 子どもたちを待たせる時間にがんばる子がいたり、学校に来るのが楽しいと思えが短くなり、同じ時間内でたくさん活動ができること」

る子もたくさんいたといいます。

だといいます。今までは教師だけでは補助が足りず、どまた米沢市役所の鈴木氏も「子どもたちが楽しく学べる姿を再確認できたことが、今回の公開授業の一番大きな成果です。米沢市では市内全ての小学校の4〜6年生に『みんなでプログラミング』を導入しました。米沢市の子どもたちへ、より良い学習環境を提供していきます」と今後の展開を語ってくれました。
※山形県米沢市は、NECパーソナルコンピュータと「Society 5.0」
で目指す社会の実現に向けた地域活性化推進の連携協定を結び、さまざまな分野でテクノロジーを活用した課題解決を進めています。そのひとつ、「次世代人材の育成」
で「みんなでプログラミング」の実証事業を実施。

米沢市立愛宕小学校 辻嶋典子教諭

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