東京福祉大学・大学院紀要 第 6 巻 第 2 号（Bulletin of Tokyo University and Graduate School of Social Welfare） pp109-125 (2016, 3)

日常生活の中におけるカフェイン摂取−作用機序と安全性評価−栗原久

東京福祉大学 短期大学部〒 372-0831 群馬県伊勢崎市山王町 2020-1（2015 年 8 月 13 日受付、2015 年 10 月 8 日受理）
抄録：カフェインはメチルキサンチン類に分類され、アデノシン受容体のブロックを介して、中枢神経系や末梢神経系に作用する。カフェインは単独ではなく、いわゆるエナジードリンク（energy drink）や鎮咳去痰薬の配合成分としたり、あるいはアルコール、交感神経刺激薬などと同時摂取されたりする機会が多い。本総説は、日常生活の中での嗜好品として、あるいは医薬品中の成分として摂取されているカフェインについて、その効果を報告した論文を総括し、過剰摂取による有害効果をもたらすことなく、安全に使用するための注意点を考察する。健常人では、1 回摂取量が 200 mg 以内、1 日
摂取量が 500 mg 以内、激しい運動を行う場合はその 2 時間以上前にカフェイン単回摂取量が約 200 mg までであれば、安全性の問題は生じていない。エナジードリング（典型例では、2,000 mL ボトル中に、カフェイン 300 〜 320 mg、タウリ
ン 4,000 mg、グルクロン酪酸 2,400 mg 含有）、あるいはカフェイン 200 mg 未満＋アルコール摂取量が 0.65 g/kg（2 単位）未満の摂取なら、カフェインの有害作用はほとんど認められていない。これら複数のデータの総括から、より安全性を考慮すると、成人での 1 日摂取量を 300 mg（5 mg/kg）以内にとどめて摂取することが、カフェイン関連問題を生じることなく、その有益効果を受けることができるといえよう。
（別刷請求先：栗原久）

キーワード：カフェイン、作用機序、有害作用、安全性評価

緒言

最近、コーヒー、茶、チョコレートの健康効能が広く論議され、特に、代謝促進作用（ダイエット効果、メタボリック

茶とコーヒーは、酒やタバコとともに三大嗜好品の１つ

シンドローム改善など）や抗酸化作用（ガン予防、老化防止として、世界の至る処で、日常生活の中で楽しまれている。

など）が強調されている。しかし、その本質は、成分単独のまた、チョコレートも代表的なお菓子の１つに数えられて薬理作用の一面だけを取り上げたものが多く、全体像がいる。その理由は、茶やコーヒー、チョコレートには、中枢正確に評価されているわけではない。言うまでもないこと

神経系（脳）を刺激し、末梢器官にも様ざまな影響を及ぼすであるが、薬理学の立場で考えれば、大量摂取すると心身

カフェインあるいはその類似化合物のテオブロミン、さらに悪影響が及ぶことは間違いない。

にポリフェノール類や各種アミノ酸、ビタミン類などが本総説の目的は、カフェインをめぐって、ごく最近発表

心身に何らかの有益効果を発揮するからである。

された信頼性の高い臨床実験および疫学調査で得られたカフェインやテオブロミンは依存性を持つ薬物で、摂取知見をもとに、主として有害作用について評価することに欲求を引き起こす。だからこそ、喫茶やチョコレート摂取ある。なお、カフェインおよび関連するテオフィリンやが何千年にもわたって続けられ、文化や社会制度とも密接

テオブロミンの薬理作用について記述した多くの成書、に関係してきた。ときには米国独立戦争のきっかけとなっ

例えば、栗原（2004）や Weinberg et al.（2006）が出版されたボストン茶会事件のような、重大な歴史的事件の引き金ているので、参考になる。

にもなっている。しかし、多くの依存・乱用性薬物とは異本 総 説 か ら、喫 茶、す な わ ち 日 常 生 活 の 中 に お け る

なり、喫茶やチョコレートを介してカフェインあるいは

カフェイン摂取をめぐる正しい認識が高まることを期待

テオブロミンが常識的に摂取されている限り、生活上にする。

大きなマイナス効果を示さないと考えられてきた。

109

栗原

カフェインとはグルクロン酪酸などを含んでいる。一部の頭痛薬、鎮咳去
痰配合剤、感冒配合剤などにはカフェインが配合されていカフェインの概要

るように、カフェインは医薬品としても利用されている。

カフェイン（図 1）は、アルカロイドの 1 種で、プリン環

さらには、ダイエット効果があるとしてカフェイン含有のを持つキサンチン誘導体として知られている。

石ケンが販売されている。しかし、カフェインは皮膚から

結 晶 は 一 水 和 物（C8H10N4O2・H2O）も し く は 無 水 物

ほとんど吸収されないので、効果はまったく期待されない。

（無水カフェイン）として得られ、白色の針状または六角

カ フェイ ン が 嗜 好 品 か ら 医 薬 品 ま で 多 岐 に わ たって

柱状で、昇華性があるが無臭である。味はきわめて苦い。

幅広く使用されているのは、作用がマイルドで、顕著な

カフェインは、1819 年（一説には 1820 年）にドイツの有害作用が起こりにくいことが大きな理由と考えられる。

分析化学者ルンゲ（Friedlieb Ferdinand Runge）によってマウスにおける半数致死量（LD50）は約 200 mg/kg であり、コーヒーから世界で初めて単離されたことから、カフェイ

この値から、一般成人での致死量は 10 〜 12 g 以上となる。

ンと命名された。なお、ルンゲに、コーヒーの薬理活性成

これらカフェインの作用強度に基づき、医薬品医療器具等分 の 分 離 を 勧 め た の は ゲーテ（Johann Wolfgang von

法（旧薬事法）では、カフェイン原末やカフェイン含有医薬

Goethe）であったと伝えられている。

品は普通薬に分類されており、1 回（1 錠・1 包等）あたり

カフェインは、コーヒーの原料であるコーヒーナッツ以

500 mg 以上のカフェインを含む医薬品は劇薬に指定され外に、茶葉、カカオナッツ、ガラナナッツ、コーラナッツ、ている。

マテ葉などにも含まれている。したがって、これらから作
カフェイン含有製品

られた飲食物、例えば、各種コーヒー飲料、茶（緑茶、半発
酵茶：烏龍茶など、発酵茶：紅茶）、ココア、マテ茶などの表１〜表 6 はそれぞれ、代表的な飲料、缶コーヒー、ペッ

飲料や、チョコレートなどの加工食品にもカフェインは含

トボトル茶・炭酸飲料、エナジードリンク、眠気防止剤、まれ、主に精神運動刺激を目的として、長年にわたって人

医薬品中のカフェイン量を示したものである。数値は FAQ類の生活の中で使用されてきた。さらに、各種コーラや各COFFEE & CAFFEINE（http://www.berry-counseling.

種栄養ドリンク剤などのように、人工的にカフェインを

com/1362/）、その他に記載された数値を参考にしたが、加 え た 飲 料 は 多 く、眠 気 防 止 を 目 的 に カ フェイ ン 添 加

眠気防止材や医薬品を除くと、カフェイン含有量は常にのチューインガムなども散見される。特に、エナジードリ

同一というわけではなく、製法、原料によって変動する。

ンク（energy drink）と呼ばれる飲料は、精神運動機能の上昇
表 1．代表的な飲料中のカフェイン量を謳っており、その中には、カフェイン、タウリンおよび

容積
（ml）

カフェイン量
（mg）

玉露

150

150

コーヒー（エスプレッソ）

50

140

コーヒー（ドリップ）

150

135

コーヒー（インスタント）

150

68

抹茶

150

45

紅茶

150

30

ほうじ茶

150

30

ウーロン茶

150

30

緑茶

150

30

化学式 : C8H10N4O2

玄米茶

150

15

分子量 : 194.19

ココア＊

150

45

製品

図 1．カフェインの化学構造

IUPAC名 : 3,7-dihydro-1,3,7-trimethyl-1H-purine-2,6-dione＊カフェイン含有量は少なく、テオブロミンが多い。テオブロミンの効果

CAS 登録番号 : 58-08-2

をカフェインに換算した値を示している。

110カフェインの作用機序と安全性評価

表 2．缶コーヒー中のカフェイン量製品
ボス

ドライブショット

ダイドブレンド

ブレンドコーヒー

表 4．エナジードリンク中のカフェイン量
容積（ml）

カフェイン量
（mg）

185

167

185

159

ワンダ

ゼロマックスプレミアム

185

148

ボスレ

インボーマウンテンブレンド

185

148

ブレンドコーヒー

190

146

キリン

ファイヤ挽き立て微糖

190

137

ワンダ

金の微糖

185

130

ワンダ

モーニングショット

190

114

150

114

ダイドー

ダイドー

デミタスコーヒー

製品

容積
（ml）

カフェイン量
（mg）

エナジー

355

144

ロックスター

250

120

レットブル

250

80

バーン

250

80

リポビタン D

100

50

デカビタ C210

21

オロナミン C

120

18

モンスター

エナジードリンク

表 5．眠気防止剤中のカフェイン量

ボス

贅沢微糖

185

111

ボス

無糖ブラック

185

93

170

85

めざまし太郎

50

200

185

74

ポンソシン内服液

50200

カフェイン 180

50

180

強強打破

50

150

タウロポン

50

150

眠眠打破

50

120

エスタロンモカ錠

錠

100

ワンダ
ボス

デラックス１
カフェオレ

容積
カフェイン量（ml・錠・包）（mg）

製品

表 3．ペットボトル茶・炭酸飲料中のカフェイン量
容積（ml）

カフェイン量（mg）

キリン 午後の紅茶
ザ・パアンジャンシー茶華
2 倍ミルクティー

460

170

伊右衛門

濃いめ

500

100

サントリー

ウーロン茶

500

100

エスタロンモカ 12

錠

100

午後の紅茶

ミルクティー

500

80

カーフェソフト

錠

93

午後の紅茶

ストレートティー500

70

カフェインロップ

錠

42

おーいお茶

500

65

カフェクール

包

100

生茶

500

60

伊右衛門

500

50

500

40

マウンテン・デュー

500

100

ペプシ

ネックス

500

50

ペプシ

エクストラ

500

38

350

35（記載なし）

爽健美茶

500

0

十六茶

350

0

六条麦茶

600

0

製品

午後の紅茶

コカ

コーラ

レモンティー

表 6．医薬品中のカフェイン量
製品

111

容積
カフェイン量（錠・包・カプセル） （mg）

新セデス錠

錠

40

セデスハイ

錠

25

ナロンエース錠

25

パブロンゴールド A 微粒

包25

パブロン鼻炎剤

錠・カプセル25

コルゲンコーワ

錠

8.3

栗原

玉 露 中 の カ フェイ ン 含 有 量 が 高 く なって い る の は、
レ ギュラーコーヒーや イ ン ス タ ン ト コーヒーな ど、他 の飲料と量を一致させたためである。玉露を飲む場合は、

1 回量が約 50 mL であるため、実際のカフェイン摂取量は約 60 mg と な る。 麦 茶、杜 仲 茶、ハーブ ティ ーな ど は、
茶やティーと言っているが、原料がコーヒー豆や茶葉ではないので、カフェインは含まれない。
コンビニエンスストアや自動販売機等で気軽に購入し、飲んでいるペットボトル飲料であっても、容積が 500 mLと多いため、意外とカフェインを多く含み、ドリップ式
レギュラーコーヒーを１杯飲んだのとほぼ同じ量を摂取していることになる。
缶コーヒー中のカフェイン含有量は多く、1 本飲むと、レギュラーコーヒーを 1 〜 2 杯、インスタントコーヒーを

図 2．カフェインの代謝

2 〜 4 杯飲んだのと同程度である。特に、缶飲料は、飲み切

カフェインは肝臓において脱メチル化され、多くはパラらないわけにいかないため、過剰摂取しがちである。

キサンチンに、一部はテオブロミンとテオフィリンに代

エナジードリンク中のカフェイン量には幅があり、眠気謝される。

防止剤中の含有量はかなり高いが、日本で販売されている
栄養ドリンク中のカフェイン含有量は大部分が 50 mg である。

代謝酵素活性の飽和が起こると報告されている（Kaplan et

一方、医薬品中のカフェイン量はかなり少ない。

al., 1997）。中間代謝物のパラキサンチン、テオフィリン、
テオブロミンはさらに代謝され、尿中に排泄される。パラ

カフェインの吸収・代謝

キサンチン、テオフィリン、テオブロミンも、カフェインと同様の効果を有しているが、作用強度は異なっている。

成人

パラキサンチン：脂肪代謝を促進して、血中ブドウ糖や成人では、カフェインは経口摂取後、速やかに大部分が遊離脂肪酸のレベルを上昇させる。

吸収されるが、最高血中濃度到達時間（tmax）には個人差がテオブロミン：血管径を拡張し、尿量を増加させる。言あり、30 〜 120 分である（Blanchard and Sawers, 1983）。

うまでもなく、テオブロミンはカカオ豆中の主要アルカロ

吸収後のカフェインは、血液 - 脳関門、胎盤関門、血液 - 睾

イドで、チョコレートに多く含まれている。

丸 関 門、乳 腺 関 門 を 容 易 に 通 過 す る（Weathersbee andテオフィリン：気管支平滑筋の弛緩作用があり、気管支Lodge, 1977; Arnaud, 1993）。

喘息の治療に用いられている。しかし、治療で用いられてカ フェイ ン の 主 要 代 謝 ルート（70 〜 80%）は、肝 臓 のいるテオフィリン量は、カフェインの代謝で生じる量より代謝酵素チトクローム（CYP）1A2 の働きによる N-3 脱ジ

はるかに高用量である。テオフィリンは茶葉中に発見されメチル化で、パラキサンチン（1,7- ジメチルキサンチン）

たが、含有量はカフェインの 100 分の 1 程度である。

が生じる。他には、テオブロミン（N-4 脱メチル化）、テオCYP1A2 には遺伝的多形があり、カフェイン代謝速度のフィリン（N-1 脱メチル化）への代謝もある（図 2）。

個 人 差 の 原 因 と なって い る（Rasmussen et al., 2002）。

カフェインの代謝のほとんど（約 95%）は CYP1A2 にCYP1A2 形成遺伝子において、イントロン 1 の 734 位のよ る も の で あ る が、CYP3A4 や キ サ ン チ ン 酸 化 酵 素 やアデニンがシトシンに変化すると酵素活性が低下し、代謝

N- アセチル転換酵素 2 も一部関与している（Berthou et al.,

速度は AA 型＞AC 型＞CC 型になるという（Sachse et al.,

1991; Miners and Birkett, 1996）。血中カフェインの半減期

1999; Han et al., 2001）。AA 型は 48 〜 40%、CC 型とAC 型

は、約 4 時間といわれているが個人差がみられ、2 〜 8 時間

を合わせと 52 〜 60% であるが（Sachse et al., 1999; Han etの幅がある（Knutti et al., 1981; Abernethy and Todd, 1985;

al., 2001; Cornelis et al., 2006; Wang et al., 2012）、コーヒー

Abernethy et al., 1985; Balogh et al., 1995）。カフェイン

摂取量が多いセルビア人（61%）やオランダ人（54%）では、の代謝は濃度に依存した指数関数的であるが（Bonati et

AA 型の割合が高いことが報告されている（Djordjevic etal., 1982）、摂取量が 500 mg（約 7 mg/kg）以上になるとal., 2010; Rodenburg et al., 2012）。

112

カフェインの作用機序と安全性評価

妊婦

新生児は CYP1A2 活性がほぼゼロで、カフェインの半

妊娠中の女性では、カフェインの半減期が 6 〜 16 時間に減 期 は 50 〜 103 時 間 と さ れ る（Ginsberg et al., 2004;

延長し、出産後 4 〜 15 週が経過すると通常レベルの 2 〜 8

Grosso et al., 2006）。しかし、出生後 3〜14ヶ月では 14 時

時間に短縮する（Aldridge et al., 1981; Knutti et al., 1982;

間、5 〜 16 ヶ月では 2 〜 3 時間に短縮し、このレベルが小児

Arnaud, 1993）。この結果は、卵胞ホルモン（女性ホルモン）期を通して継続し、その後、思春期から成人にかけて 4 〜 8であるエストロゲンやゲスタゲンが CYP1A2 活性を抑制時間になる（Aranda et al., 1979）。

することと一致している（Abernethy et al., 1985; Balogh
その他の因子et al., 1995; Tsutsumi et al., 2001; Tracy et al., 2005）。
これらの報告は、同一量のカフェインを摂取した場合、カフェインの代謝・排泄に肝臓や腎臓が関与しているの

妊娠中、特に妊娠後期は非妊娠中より高い血中カフェイン

で、これらの臓器に障害があると、カフェインの効果が強濃度が維持され、効果が強く現れる可能性があることを示

く現れ、しかも持続時間が長くなる（Arnaud, 1993）。

している。

CYP1A2 活性は、コーヒー常習者＞非常習者、喫煙者＞
非喫煙者、経口避妊薬（プロゲステロン製剤）非服用者＞服胎児用者、フルボキサミン非服用者＞服用者と報告されている

カフェインは胎盤関門を容易に通過し、胎児に作用す（Tantcheva-Poor et al., 1999）。これらの報告より、CYP1A2

る。羊水や母体の血漿中のカフェイン濃度は、胎児の血漿はカフェイン、ニコチンによって酵素誘導が生じ、黄体

カフェイン濃度の指標になる。

ホルモンや抗うつ薬（SSRI）によって活性低下が起こるこ

胎児は薬物代謝酵素の活性がほとんどなく、しかも妊娠とが示唆される。

中の母体ではカフェインの代謝が遅延するので（Aldridge

カフェインの作用機序

et al., 1981; Knutti et al., 1982; Arnaud, 1993）、胎児は長時間にわたって高濃度のカフェイン、およびその代謝物にアデノシン受容体の遮断

暴露されることになる（Grosso et al., 2006）。つまり、胎児はカフェインの影響を最も受けやすいということになる。

アデノシン（図 3）は抑制性神経伝達物質であるが、神経終末から直接放出されるのではない。シナプス間隙に放出

乳幼児されたアデノシン三リン酸（ATP）が脱リン酸化されて、出産促進処置を受けた妊婦から出産予定日前に出生しアデノシンになり、それがアデノシン受容体に結合するこた乳児に対して、カフェインによる呼吸促進処置が行わとによって神経活動は安定化する。逆に、アデノシンの受れた場合の有害作用として、頻脈（脈拍が 200／分以上）が容体結合が遮断されると、神経細胞は興奮する。

3 mg/kg（42 例中 1 例）、5 mg/kg（121 例中 1 例）、15 mg/kg

カフェインの化学構造（図 1）はアデノシンと類似してお（40 例中 5 例）
、20 mg/kg（131 例中 4 例）
、30 mg/kg（45 例

り、その薬理作用の基本は、アデノシン受容体に対する中 8 例）で認められ、刺激に対する過敏反応が 3 mg/kg

アンタゴニスト（受容体遮断）としての機能と関係している。

（42 例中 1 例）、5 mg/kg（121 例中 2 例）、15 mg/kg（40 例

アデノシン受容体には 4 タイプ（Al, A2A, A2B, A3）があ中 1 例）、20 mg/kg（131 例中 2 例）、30 mg/kg（45 例中 0 例）

り、カフェインは中枢神経系、特に大脳基底核に高密度にに認められたという（Steer et al., 2003, 2004）。出産予定

存在し、運動機能と関連が深いアデノシン A1 および A2A日前に出生した未熟児はカフェインに対する感度が高いと思われるので、この有害作用の出現率から、正常出生の新生児や乳児では、有害作用の出現はもっと低いと考えられている。
カフェインは乳腺関門を通過するので、母親がカフェインを摂取すると乳汁中にも移行する。乳汁中と母親の血漿中のカフェイン濃度比は 0.8 ± 0.07 で、コーヒーから摂取されるカフェイン量が 1 日あたり 150 mg の場合、出生後4 日〜 19 週の乳児におけるカフェイン用量は 0.03 および
0.2 mg/kg に な る と 推 定 さ れ て い る（Hildebrandt and
図 3．アデノシンの化学構造

Gundert-Remy, 1983）。

113

栗原

受容体に作用する。カフェインの精神運動刺激作用は、まるので、テオフィリンは心不全の治療として用いられてアデノシン A2A 受容体の遮断を介して間接的に、興奮性神いる。

経伝達物質のグルタミン酸、ドーパミンなどのシナプス間

カフェインは非特異的に PDE を阻害する。しかし、
カフェ

隙への放出を促進し、大脳基底核から線条体、大脳皮質にインの効果が出現するのは、大量（450 mg 以上）摂取後の投射する神経回路を興奮させることで引き起こされると考最高血中濃度に相当する Ki 値 48μM である（Aronsen et al.,

えられている（Ferre, 2008）。

2014）。したがって、この機序は、通常生活の中でのカフェ

カフェインの利尿効果は、腎臓におけるアデノシン A1

イン摂取の効果の説明には適切とはいえない。

受容体の遮断を介する尿細管再吸収の抑制によると説明さドーパミン D2 受容体刺激れている（Rieg et al., 2005）。
カフェインを反復摂取すると、耐性形成が生じることが脳内のドーパミン D2 受容体は、多幸感、意欲、運動といっ知られているが、その機序は明確になっているわけではな

た精神運動活動と密接に関係する受容体である。

い。最も可能性が高い機序として、カフェインによる長期

カフェインの一部の作用は、ドーパミン D2 受容体の刺にわたるアデノシン受容体遮断に対する反跳として、その激を介する神経伝達の促進によってもたらされる。しか受容体の感度上昇が想定されている（Ammon, 1991）。

し、カフェインの精神運動刺激作用は、コカインやアンフェ

カフェイン摂取直後、速やかに現れる急性耐性は、血圧

タミン（覚せい剤）といったドーパミン神経系に対してに及ぼす昇圧効果において顕著である（Shi et al., 1993）。

直接刺激作用を持つ薬物の効果とは質的に異なり、アデノ

しかし、カフェインを含むアデノシン A2A 受容体遮断薬のシン受容体、特に A2A 受容体の遮断を介する間接的なもの

長期投与は、運動刺激作用に対する耐性を引き起こさない。

でマイルドである（Fisone et al., 2004; Ferre, 2008）。このこれらのことから、循環器系におけるカフェインに対する作用機序の違いが、コカインやアンフェタミンが乱用され耐性は、アデノシン A1 受容体の遮断によって生じ、A2A 受

るのに対して、カフェインが日常生活の中で嗜好品として容体は耐性形成にほとんど関与していないと考えられてい利用されていることにつながっている。

る（Ferre, 2008）。

カフェインの安全性・有害性評価

カフェインの様々な効果には耐性が形成されるが、個人差が大きい（Fredholm et al., 1999）。心拍や血圧に及ぼす
カフェインの効果に対する耐性は数日以内に現れ、アドレ

カフェインはコーヒーや茶、他のカフェイン含有飲料、ナリン、ノルアドレナリン、レニンの分泌量低下が関係し医薬品成分として、日常的に摂取されている。そのため、ている。睡眠に及ぼすカフェインの影響に対する耐性形成

1 回摂取後の反応だけでなく、反復摂取後の反応を評価すの有無ははっきりしていない。アデノシン受容体には、ることが重要である。ここでは、1 回摂取後の急性効果、遺伝子の 1 塩基多型が知られており、カフェインの作用の1 日内で反復摂取の場合のみ考察することにする。

個人差に関与している可能性がある。

多くの場合、1 回摂取や 1 日内での反復摂取の場合のコーヒー常習者が摂取中断してから 6 〜 12 時間後に、カフェイン供給源は多岐にわたるが、コーヒーや茶のよう

頭痛、疲労感、意欲減退、覚醒レベルの低下、眠気、集中力にカフェイン単独の効果を考えればよい場合と、エナジー

困難、抑うつ、イライラ、頭重感が現れ、カフェイン離脱

ドリンク、アルコールとの併用のように、他の薬物との相症状と呼ばれている（Juliano and Grifﬁths, 2004）。当然の互作用も考慮しなければならない場合がある。

ことであるが、これらの症状はカフェイン摂取（コーヒー

カフェインの有害作用として注目されているのは、中枢摂取）によって軽快する。

刺激作用によるもの（不眠・不安・行動遂行・運動機能など）、
循環器系機能に対する作用によるもの（心臓、血圧など）、

ホスホジエステラーゼの阻害

水収支・電解質バランス・体温に対する作用によるものであ

神経細胞内では、ホスホジエステラーゼ（PDE）によっる。一方、有益効果とされる注視力、覚醒、運動遂行能力、て細胞内 2 次伝達物質の cAMP や cGMP から ATP や GTP

各種疾病に対する治療上の利用は取り上げないことにが産生され、細胞活動が調節されている。

する。

ホスホジエステラーゼ阻害薬（テオフィリンなど）は、
中枢神経系

PDE 活性を阻害することで cAMP や cGMP の減少を防ぐとともに、ATP や GTP の産生を減少させる。この効果

カフェインは中枢刺激作用を有することから、その作用により、細胞内カルシウム濃度が上昇して心筋収縮力が高に起因する有害作用は、当然注目しなければならない。

114カフェインの作用機序と安全性評価

不眠・不安

カフェインによる疲労感の減少は遂行能力の向上につ

カフェインが睡眠に悪影響を及ぼすことはよく知られながるので、好ましい効果であるという意見がある。そのている。例えば、成人では、100 mg 以上のカフェイン摂取

一方で、疲労感は遂行継続による身体機能への悪影響を防は睡眠潜時の延長、睡眠時間の短縮を引き起こすことが報

ぐための生理的防御反応なので、それをむやみに低下させ告されている（Landolt et al., 1995）。一方、100 mg 未満でることは、循環器系や筋骨格系にかえって危険であるとのは睡眠に対して著しい影響を及ぼさないという報告もある

意見もある。

（Dorfman and Jarvik, 1970）。しかし、感受性の個人差を考慮すると、より少量のカフェインでも、睡眠に悪影響がアルコールとカフェインの相互作用生じると考えるべきである。

カフェイン含有飲料（エナジードリンクも該当する）と大量（400 〜 500 mg 以上）のカフェインは、不安障害

アルコールの併用摂取は、酔いに対する自覚の軽減や変化患者だけでなく、健常者でも不安を誘発することが知らを引き起こし、酩酊中の危険行為につながる可能性がある。

れている（Nawrot et al., 2003; Childs and de Wit, 2006）。

Verster et al.（2012）および Benson et al.（2014）は、このNickell and Uhde（1994）は、低用量のカフェイン（3 mg/kg:

問題について、複数の文献の報告をもとに考察した。取り200 mg 相当）でも不安を誘発しうることを報告している

上げた文献では、アルコール量 0.65g/kg（アルコール量が、この臨床実験は経口摂取ではなく静脈投与なので、として 2 単位 = 清酒換算で 2 合）、カフェイン量 3 mg/kg

結果をそのまま日常生活における影響評価に利用するのに（レギュラーコーヒー換算で 2・3 杯）の実験が多かった。

は不適である。

カフェインは、アルコールによる酔いに対する自覚をほアデノシン受容体 A2A の多型が、カフェインによる不安

とんどマスクしないことが報告されている（Marczinski and誘発（Childs et al., 2008; Rogers et al., 2010）や不眠誘発

Fillmore, 2006; Howland et al., 2011）。カフェイン供給源と（Retey et al., 2007; Byrne et al., 2012）の個人差と関係ししてエナジードリンクが用いられた 2 つの研究（Peacock etている可能性が指摘されている。

al., 2013; Benson et al., 2014）でも、アルコール単独摂取時

小児や思春期児童の行動に及ぼすカフェインの影響に関とアルコール＋エナジードリンク摂取時の酩酊感、心理的・する研究報告は非常に多く（Elkins et al., 1981; Rapoport et

身体的活動に著しい差異は示されていない。Heinz et al.

al., 1981a, 1981b, 1984; Baer, 1987; Leviton, 1992; Bernstein（2013）は、平均で血中アルコール濃度が 0.088%（清酒換

et al., 1994; Hale et al., 1995; Davis and Osorio, 1998）、算で 1.5 合飲酒後、約 30 分経過）になる飲酒とカフェイン

系統的なメタ分析結果も報告されている（Stein et al., 1996）。

摂取（女性では 5 mg/kg、男性では 5.5 mg/kg）では、カフェ

行動や認知機能に及ぼすカフェイン（3, 10 mg/kg）の影響

インによるアルコール酩酊の軽減が認められると報告しての検討では、神経質／イライラ感が高まることを除いて、いる。

顕著な有害作用は観察されていない。また、不安に対する

これらの結果は、カフェインとアルコールとの相互作用

自己評価及び観察者評価の両方、さらには観察者による行は弱いことを示唆している。

動評価において、カフェインの影響は把握されていない

しかし、カフェイン含有のアルコール飲料（米国で販売（Elkins et al., 1981; Rapoport et al., 1981b）。

されていたフォアロークなど）の摂取で、急性アルコール

Berstein et al.（1994）は、10 歳 前 後 の 小 児（ 平 均 年 齢中毒の発生リスクが高まることが経験的に知られている。

10.6 ± 1.3 年）を対象に、カフェイン（2.5, 5 mg/kg）投与後

その薬理学的背景には、摂取直後はアルコールの中枢抑制の不安尺度を検討したが、カフェイン摂取量と不安度の自作用とカフェインの中枢刺激作用が拮抗するため酔いの程

己評価について直線的な関係は認められなかったという。

度が低く、大量摂取につながりやすいことにある。そして、
アルコールよりカフェインの代謝が早いので、時間経過とと行動遂行・疲労感

もにアルコールの作用が顕著になることが考えられる

Doherty and Smith（2005）は、運動中の疲労感に関する（栗原, 2011）。さらに、ラットのオペラント実験（Kuribara,

自己評価について検討し、カフェイン（4 〜 10 mg/kg）の1993）で は、比 較 的 高 用 量 の エ タ ノール（2 〜 4g/kg）と

1 時間前摂取により、疲労感が減退することを報告した。

カフェイン（10mg/kg）の経口併用投与で、判断力の低下、また、カフェイン摂取の中断により、疲労感が上昇すること

危険回避行動の悪化、脱抑制の増強（Kuribara et al., 1992）も認めた。Stuart et al.（2005）は、40 分ハーフで 10 分間のが把握されている。この行動変化については、アルコール中断があるラグビー試合において、カフェイン（6 mg/kg）の中間代謝産物であるアセトアルデヒドの中枢刺激作用との 70 分前摂取は、疲労感を減退することを報告した。

カフェインの相互作用も関与している可能性がある。

115

栗原

これらの結果は、少量の飲酒時の酔いに対してカフェイ（Papamichael et al., 2005; Buscemi et al., 2010）。カフェンは影響しないか、相互作用は弱いが、大量のアルコールイン 130 mg で収縮期血圧の上昇が、80 および 130 mg で摂取の場合は、カフェインの併用を避けるべきであること

拡張期血圧が上昇した。エンドセリン活性の刺激によるを示している。

血管収縮は末梢血流の低下としで評価されるので、カフェイン摂取でエンドセリン活性の顕著な増加と、その結果と循環器系における有害作用

して収縮期血圧と拡張期血圧の上昇が引き起こされるこ

カフェイン 200〜250 mg の 1 回摂取は血漿レニン活性、とになる。同様の結果は、エナジードリンク（カフェイン

カテコールアミン濃度、血圧を高め、コーヒー非常習の健80 mg、タ ウ リ ン 1,000 mg、グ ル ク ロ ン 酪 酸 600 mg を

康人において不整脈を誘発する可能性が示唆されている含有）の摂取でも観察されている（Worthley et al., 2010）。

（Robertson et al., 1978; Dobmeyer et al., 1983）。 こ の よ

ところが、前腕において測定した場合、カフェイン 300 mg

うな効果は、アデノシン受容体の遮断、交感神経刺激様作の摂取でアセチルコリン関連の血流量増加が引き起こさ用（副腎髄質からのカテコールアミン遊離促進）、副腎皮質れ、同時に収縮期血圧と拡張期血圧の上昇が観察されていの刺激（電解質コルチコイドの遊離）、腎臓に対する作用る（Umemura et al., 2006）。健常人を対象にした研究では、（利尿、レニン - アンギオテンシン - アルドステロン系の刺コーヒーや茶から供給されるカフェイン量に相当する 100

激）によって引き起こされ、一部 cAMP や cGMP の増加〜250 mg において、循環器系に対する有害作用（血圧上昇）（ホスホジエステラーゼ阻害）も関係していると考えられてが把握されている（Mahmud and Feely, 2001; Vlachopou-いる（Nurminen et al., 1999）。

los et al., 2003, 2006; Hartley et al., 2004; Karatzis et al.,2005; Swampillai et al., 2006）。カフェインによる昇圧効

血管機能、血圧

果は、エンドセリン活性の刺激を介する血管径の縮小だけ● 1 回摂取 Nurminen et al.（1999）は、正常血圧と高血でなく、心拍出量の増加も関係している可能性があり、圧の人を対象に、血圧に及ぼすカフェイン 1 回摂取の効果

そ の 効 果 に は 男 女 差 が み ら れ る と い う（Hartley et al.,を検討し、健常人が 200 〜 250 mg（コーヒーで 2 〜 3 杯に2004）。

相当）を摂取すると、収縮期血圧が 3〜14 mmHg、拡張期血カフェイン摂取直後のエンドセリン機能および動脈応

圧が 4 〜 13 mmHg 上昇すると報告した。血圧変化は血漿答による血圧の上昇は多くの研究で確認されているが、カフェイン濃度と並行し、変化は摂取 30 分後から出現し、カフェイン常習者における長期影響に関する研究はほとん

60 〜 120 分後に最大となり、2 〜 4 時間持続した。カフェイ

ど行われていない。

ンの昇圧効果は、高齢者、カフェイン離脱中の者、身体的・精神的ストレス状態、高血圧者において顕著であった。

●反 復摂 取カフェイ ン常 習の健康 人を対 象 にし た

高血圧患者を対象にしても、同様の血圧上昇が観察されて二重盲検試験では、1 日 2 回、4 時間間隔で 200 mg のカフェ

いる（Hartley et al., 2000; Mesas et al., 2011）。

イン摂取を 2 日間行った場合、プラセボ投与と比較して、コーヒーを常習している健康人を対象に、1 日あたり

収縮期血圧は 4 mmHg、拡張期血圧は 3 mmHg 上昇して

300 〜 600 mg の一定量を 6 日間にわって摂取してもらい、

いたが、心拍数は２拍／分減少した（Lane et al., 2002）。

その後、摂取中断から12 〜 48 時間経過してから 80 〜 250 mg

尿中の遊離アドレナリンレベルは、カフェイン摂取群の方を 1 回摂取すると、収縮期血圧、拡張期血圧、脈圧、平均血圧

がプラセボ群より 32% 高く、特に、作業中のサブグループの上昇が認められている（Hodgson et al., 1999; Lane et al.,における上昇が顕著であった。

2002; Farag et al., 2005a, 2005b, 2010; Arciero and Ormsbee,

Farag et al.（2005b）は、正常血圧の健康人を対象にした

2009; Worthley et al., 2010; Buscemi et al., 2011）。この効

二重盲険試験を行った。カフェイン 0，100 あるいは 200 mg

果 は、生 理 前 女 性 の 運 動 量 の 減 少 と 逆 相 関 し て い た がを 1 日 3 回（1 日量は 0，200 あるいは 600 mg）、5 日間摂（Arciero and Ormsbee, 2009）、左心室再分極に及ぼす急性取し、6 日目にプラセボ（カフェイン 0 mg）またはカフェ

有害作用（QT 間隔の調整不全）にまでは至らなかった

イン 250 mg を摂取した群の血圧が比較された。当然のこ（Buscemi et al., 2011）。

とながら 250 mg を摂取した群では血圧が高かった。しか血管収縮を引き起こすエンドセリン機能に及ぼすカフェ

し、その変化は前処理のカフェイン摂取量とほとんど無関

インの効果について、コーヒー常習者を対象に、摂取中断

係で、カフェインの 5 日間前処理による耐性は確認されなから 12 〜 24 時間後にカフェイン含有コーヒーと脱カフェかった。

インコーヒーのいずれかを摂取する実験で比較が行われた

116

カフェインの作用機序と安全性評価

カフェインと身体活動の相互作用

心筋内血流量Astorino et al.（2007, 2013）は、正常血圧者、高血圧者とカフェインはアデノシン A2A 受容体に対する非選択的も、収縮期血圧は運動中に上昇し、これにカフェイン摂取

競 合 的 阻 害 薬 で、ア デ ノ シ ン が 高 密 度 で 存 在 す る 冠 状が 加 わ る と 更 に 上 昇 す る こ と を 報 告 し た。Souza et al.

動脈において、アデノシンの血管拡張作用を阻止する。

（2014）は、カフェインの有無には関係なく、運動終了後運動による心臓活動の亢進は、心筋細胞の酸素欠乏によ

1 時間では収縮期血圧と平均血圧の低下と心拍数の増加

るアデノシン産生の増加に起因し、冠状動脈の拡張を引がみられるが、運動終了後 9 時間では、拡張期血圧と心拍き起こす。

数はカフェイン群の方がプラセボ群より高いことを報告

カフェイン 200 mg は、運動中の心筋内血流量の増加をした。

阻止する（Namdar et al., 2009; Higgins and Babu, 2013）。

この結果は、カフェイン昇圧効果を確認しているのみな

この効果は、非運動時では現れないが、通常運動中のみならず、効果がかなり長時間にわたって持続することを示唆

らず虚血状態における運動において観察され（Namdar et

している。

al., 2006）、低酸素状態という特殊環境（高山など）での運動では、カフェインが心機能の維持に有効であることをエナジードリンク中の成分との相互作用示唆している。また、カフェイン 200 〜 400 mg は冠動脈エナジードリンクには、カフェイン、タウリン、グルク

障害に伴う心筋機能低下を改善することが示唆されている

ロン酪酸などが含まれている。さらに一部のエナジード（Tejani et al., 2014）。

リンクには、アルコールも添加されている。血圧とエンド
セリン機能に及ぼすエナジードリンクの影響が検討され

虚血性心疾患リスクている。

循環器系機能には、高血圧患者の血圧が早朝に著しくFranks et al.（2012）は、正常血圧の健康人にエナジード

高 ま り、夜 間 は 低 下 す る よ う に、日 内 変 動 が み ら れ る

リンク（1 回分にカフェイン 80 mg、タウリン 1,000 mg 含

（Kario, 2010）。目覚めから 1 時間以内のカフェイン摂取有）またはカフェイン飲料（タウリン非含有）を 1 日 4 回は早朝の血圧上昇を促進し、心臓疾患、特に虚血性心疾患

摂取した際の血圧の変化を、24 時間にわたって観察した。

の危険性を高める可能性があり、この問題についていくつ

収縮期血圧、拡張期血圧、平均血圧はエナジードリンク摂かの調査がある。

取群の方が、カフェイン飲料群より高かったが（約 5.3 〜

Baylin et al.（2006）の調査では、心筋梗塞のリスク比は、5.8mmHg）、心拍数と夜間の血圧下降は両群間で著しい差

コーヒー摂取後 1 時間以内では非摂取の 1.49 倍であったがなかった。しかし、対象者数が少ないため、これらのが、2 あるいは 3 時間後ではリスク比に有意差はなかった。

結果の信頼性は低いと考えられる。

また、1 時間以内の心筋梗塞発生リスクと日常的なコー

血圧と心拍数に及ぼすエナジードリンク（カフェイン、ヒー摂取量との関係では、少量摂取群（1 日 1 杯以内）ではタウリン、グルクロン酪酸、アルコール含有）とカフェイン

1.14 倍、中程度摂取群（1 日 2・3 杯）では 1.60 倍、大量摂取

飲料の影響を比較した多くのレポートをみると、著しい群（1 日 4 杯以上）では 1.06 倍であった。

差は確認できなかった。さらに、循環器系機能全般に及ぼMostofsky et al.（2010a, 2010b）は、コーヒーやアルコー

すスポーツ飲料（カフェインフリー、タウリンまたはグル

ル摂取と虚血性心疾患発症の関連を調査した。コーヒー非クロン酪酸含有）、スポーツ飲料＋タウリン（4,000 mg）、摂取時と比較して、摂取から 1 時間以内の虚血性心疾患のスポーツ飲料＋カフェイン（320 mg）、エナジードリンク

発症リスクは 2.0 倍で、日常生活の中でコーヒー摂取量が（カフェイン 320 mg、タウリン 4,000 mg、グルクロン酪酸

少ない群では高リスクであった。一方、紅茶では 0.9 倍、240 mg 含有）の影響を比較した。スポーツ飲料 + カフェ

コーラ飲料では 1.0 倍であった。紅茶やコーラ飲料で差がインおよびエナジードリンクの摂取では収縮期血圧が有意みられなかったのは、カフェイン含有量が少ないことがに上昇し（7 〜 8 mmHg）、その他の飲料では変化が見られ原因としてあげられた。虚血性心疾患の発症リスクは、なかった。

飲 酒 後 1 時 間 以 内 で は 2.3 倍、1 〜 2 時 間 で は 1.6 倍 で、これらの結果は、昇圧作用はカフェインに起因し、エナ

そ の 後 は 平 均 レ ベ ル に 戻 った。Selb Semerl and Selb

ジードリンクやスポーツ飲料中の他の成分は、血圧に直接（2004）の研究でも、カフェイン摂取 1 時間以内の死亡リス

影響せず、しかもカフェインの効果を修飾しないことを示

ク比は 1.73 倍、2 時間以内は 3.00 倍であり、アルコール摂している。

取はカフェインによる死亡リスクに影響しないことを報告
している。

117

栗原

これらの結果は、カフェインや飲酒は、摂取直後においける運動能力は、非カフェイン群よりカフェイン群の方がてのみ、虚血性心疾患のリスク因子になることを示して高かった。また、直腸温度もカフェイン群の方が高かったいる。

（0.19〜0.29 ℃）。

Del Coso et al.（2008）の実験では、高温（36 ℃）、乾燥（湿水収支と体温度 29%）下で 120 分間の自転車こぎが、無給水群、給水群、

水収支・電解質バランス

スポーツ飲料群、およびこれらの条件に運動前 50 分にカフェインには利尿作用があることが知られているが、カフェイン摂取（6 mg/kg）の 6 条件で実施され、直腸温

カフェインの長期摂取による水収支への悪影響が生じる

および血漿浸透圧が測定された。給水が行われた群では、可能性は低いと考えられている。その理由は、カフェイン

カフェインの有無に関係なく、脱水状態、直腸温および血漿がコーヒーや茶、あるいはコーラ飲料によって摂取され、浸透圧の上昇が防止された。同様の結果は、高温（31 ℃）、

そのときは水も一緒に摂取されるからである。コーヒー常多湿（70%）下で、カフェイン 5 mg/kg 摂取と 20 分ごとの用者（1 日摂取量は約 200 mg）を対象に、1 日あたり 400 mg

冷水摂取（3 mL/kg）しながらランニングを課した実験でものカフェインを 4 日間にわたって摂取してもらう実験で得 ら れ て い る（Ping et al., 2010）。 一 方、Roelands et al.

は、体重、尿の浸透圧・色、尿比重、24 時間尿量、Na+ や K+

（2011）の実験では、高温環境（30 ℃）で 60 分間のサイクリの 24 時間排泄、クレアチニンの 24 時間排泄、血中尿素窒

ングを課したが、カフェイン群（6 mg/kg）の方がプラセボ++

素、血清 Na ・K レベル、血漿浸透圧、血漿タンパク量に群より直腸温が高かった。しかし、皮膚温、心拍数、体重減、変化はなかった（Armstrong et al., 2005）。同様の結果は、発汗量については、カフェイン群とプラセボ群で差がな

比較的少量のカフェイン摂取者（1 日 100 mg 以下）（Silvaかった。同一条件下での体温において、運動開始直後は（Killer et al., 2014）にet al., 2013）や大量摂取者（350 mg）

カフェイン群が高く、後半ではカフェイン群とプラセボ群

おいても確認されている。

との間で差がないとの報告もある（Ely et al., 2011）。

運動前、特に高温環境下でカフェインを摂取すると、カフェインの利尿効果は、エナジードリンク中の成分で体温上昇と発汗が高まり、脱水や水 - 電解質バランス不全

あるタウリン、グルクロン酪酸などによって修飾されないが引き起こされる可能性が懸念されてきた。しかし、100（Riesenhuber et al., 2006）。もちろん、タウリン、グルクロ〜 600 mg のカフェインを運動前に摂取しても、尿量の著

ン酪酸は、単独において体液量・組成、尿量、体温にも影響しい増加はなく、水 - 電解質バランスの異常は生じないを及ぼさない。

（Armstrong, 2002）。水 - 電解質バランスの維持は、カフェ

これらの結果は、カフェインの摂取によって体温上昇が

イン非常用者よりカフェイン常用者において顕著である。

引き起こされ、この効果は運動と相加的である。しかし、給水していれば、体液量、水 - 電解質バランスはカフェイ

体温ンの有無にほとんど無関係であり、脱水状態は避けられる

Kim et al.（2011）の実験では、カフェイン非常習者を対ことを示している。

象に、通常環境下（気温 24 ℃、湿度 40%）で、運動開始の結論

40 分前にカフェイン（3 mg/kg と水 200 mL）あるいは水のみ（200 mL）を摂取してもらい、通常より酸素要求量が60% 上昇するランニングを 30 分間にわたって課した。

本総説では、信頼性の高い臨床実験および疫学調査の報

カフェイン摂取群は、皮膚温が運動前（0.08 ℃）および運動

告をもとに、カフェインをめぐって、主として有害作用に後（0.14 ℃）とも対照群（水のみの摂取）より高かったが、ついて評価した。その結果は、以下のようにまとめること

体幹温度（鼓膜で測定）は、運動前（0.12 ℃）のみ高く、運動ができる。

後では差がなかった。また、カフェイン摂取群では、運動
中枢神経系による発汗量が多く、発汗潜時が遅延していた。

Millard-Stafford et al.（2007）の実験では、気温 28.5 ℃、不眠・不安

湿度 60% の環境下で、120 分間のサイクリングが課せら●大量のカフェインは不安誘発リスク因子であるが、れた。対象者にはスポーツ飲料あるいはスポーツ飲料＋

通常摂取量に相当する 200 mg では、不安に関して自カフェイン（46 mg/L）が与えられた。この条件では、カフェ

己評価した場合、成人および小児・思春期とも、カフェ

イン摂取量は 5.3 mg/kg となった。両群で、体液量、水収支、インの摂取と不安との明確な関係は把握されない。

尿量、発汗量に差はみられなかったが、最後の 15 分間にお●カフェインの大量摂取は、神経過敏、イライラ感、不安118カフェインの作用機序と安全性評価

感の上昇と関連している。

カフェインが大量では、cAMP や cGMP の増加（ホス●カフェインは、100 mg 以上において睡眠障害（睡眠潜ホジエステラーゼ阻害）も関係している可能性がある。

時の延長、睡眠時間の短縮、深睡眠の減少、その他）の●カフェインの昇圧作用は、エナジードリンク中の成分

リスク因子となる。

であるタウリン、グルクロン酪酸などによって修飾されない。

行動遂行・疲労感●カフェイン摂取中止後の疲労・倦怠感は、カフェイン

心臓機能の再摂取で軽減される。

●カフェインはアデノシン A2A 受容体を遮断して強心●カフェインが疲労に対する感度を落とすのか、疲労そ作用を発揮する。

のものを減少させるかは不明である。

●カフェインの強心作用は、低酸素状態での心筋機能低●カフェインによる疲労感の減退は、行動遂行の改善と下を改善する可能性がある。

いうプラスの面が期待されるが、生理的防御反応の阻●カフェインを大量摂取すると、不整脈誘発の可能性が害というマイナス面も想定されるので、その功罪を検ある。

討する必要がある。
虚血性心疾患リスク
アルコールとカフェインの相互作用●カフェイン 200 mg 以上の摂取から 1 時間以内では、●低用量のアルコールとカフェインの組み合わせであ

虚血性心疾患（心筋梗塞）の発症リスクが高まる。

れば、アルコール酩酊はカフェインによって著しい修

しかし、このリスクは一過性で、時間とともにもとに飾を受けない。

戻る。

●用量の組み合わせによっては、酩酊に対する自己評価●カフェインによる心筋梗塞リスクは、運動するとさらが軽減され、危険行為が増強される可能性がある。

に高まる。これは、カフェインの昇圧作用と、運動時時には一気飲み（ビンジドリンク）を促進する可能性に冠状動脈拡張に対する抑制作用に起因する。

もある。

●循環器系に及ぼすカフェインの有害作用は一過性で●動物実験では、高用量のエタノール（泥酔状態を想定）とカフェインの組み合わせで、判断力の低下、危険回あり、また日常生活のなかでのカフェイン反復摂取で耐性形成がみられる。

避行動の阻害が確認されている。
体液と体温●アルコールの代謝は 2 段階で行われ、中間代謝物のア
セトアルデヒドは中枢刺激作用を示す。また、カフェ●カフェインは単独で体温上昇を引き起こし、運動開始

インとアルコールの代謝速度の違いも考慮すると、ア

1 時間前にカフェインを摂取すると、体温上昇が増強

ルコールとカフェインの併用では、併用効果の経時変する。

化の検討が必要である。大量飲酒時は、カフェインの●高温環境下で、運動開始 1 時間前に大量のカフェイン

併用は避けるべきである。

（5 〜 6 mg/kg）を摂取した場合では、体温や体液量はプラセボ（カフェインフリー）群と著しい差異がない。

循環器系●エナジードリンク中の成分（タウリン、グルクロン酪血圧酸など）は、カフェインによる体温上昇に影響を及ぼ●カフェインは血圧を上昇させる。

さない。

●カフェインの昇圧効果は、運動の昇圧効果と相加的で●カフェイン摂取は、給水が行われていれば、脱水、体液ある。また、カフェインは運動終了後の血圧低下を軽の電解質バランスの異常を引き起こさない。

減する。

●カフェインによる尿量増加は、著しく多いわけでは●カフェインの血圧上昇作用には、アデノシン受容体遮ない。

断、交感神経刺激様作用（副腎髄質からのカテコールア
ミン遊離促進、それと関連する強心作用）、副腎皮質のカフェイン含有の飲食物および医薬品は、日常生活の中刺激（電解質コルチコイドの遊離、それに関連するエンで摂取される機会が非常に多い。カフェイン含有飲料、ドセリンの遊離）、腎臓に対する作用（利尿、レニン -

特にコーヒーや茶に対する認識では、過度に効能を掲げる

アンギオテンシン - アルドステロン系の刺激）による。

一方で、過剰に危険視する風潮がある。すなわち、フード

119

栗原

ファエィズムである。しかし、人類は長年（恐らく何万年）

11 days of controlled caffeine consumption. Int. J.

にもわたって、カフェイン含有の植物（コーヒーや茶を含Sport Nutrition and Exercise Metabolism 15, 252-265.

む）を生活の中で活用してきたと思われる。このことは、

Arnaud, M. (1993): Metabolism of caffeine and other

カフェインが生活にとって有益であったからに他ならな

components of coffee. In: Caffeine, Coffee and Health.

い。有害効果が有益効果を上回っているのであれば、社会

Ed Garattini, S. (Ed.), Raven Press, New York, pp43-95.

の中で自然と排除されていたはずである。

Aronsen, L., Orvoll, E., Lysaa, R., et al. (2014): Modulation

ここで取り上げたカフェインの有害作用は、ほとんどのof high afﬁnity ATP-dependent cyclic nucleotide trans-

場合、日常生活の中で常識的に摂取される量より大量で発

porters by specific and non-specific cyclic nucleotide

現するものである。しかし、薬物感受性には個人差がある

phosphodiesterase inhibitors. Eur. J. Pharmacol. 745,

ことも事実であり、有害作用の発現をまったく無視すべき

249-253.

でない。

Astorino, T.A., Rohmann, R.L., Firth, K., et al. (2007):

カフェインの効能と有害作用を正しく理解して、摂取量

Caffeine-induced changes in cardiovascular function

を 1 日あたりの摂取量を 300 mg（5 mg/kg）以内にとどめ

during resistance training. Int. J. Sport Nutrition Exerciseて、カフェイン含有の飲食物、特に、コーヒーや茶、コーラ

Metabolism 17, 468-477.

飲料などを楽しみたい。

Astorino, T.A., Martin, B.J., Schachtsiek, L. et al. (2013):
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124

カフェインの作用機序と安全性評価

Caffeine Intake in the Daily Life:
Mechanism of Action and Safety Assessment
Hisashi KURIBARA
Junior College, Tokyo University of Social Welfare,2020-1 San o-cho, Isesaki-city, Gunma 372-0831, Japan
Abstract : Caffeine, a methylxanthine derivative, shows CNS stimulant action and sympathomimetic action on peripheral
nervous system through blockade of the adenosine receptors. Caffeine has been used in the daily life as a pleasure drug,
and/or a constituent of energy drink and medicines. The purpose of this review was to show the pharmacological effectsof caffeine, and to assess the harmful effects of caffeine. Single dose of caffeine up to 200 mg and/or daily dose of up to
500 mg do not give rise to safety concerns under normal environmental conditions. The same amount does (up to 200 mg)
of caffeine may induce no harmful symptom when consumed longer than 2 hours prior to intense physical exercise.
The constituents of energy drinks (typical concentrations in such beverages of 1L: 300-320 mg of caffeine, 4,000 mg
of taurine and 2,400 mg/ of D-glucurono-gamma-lactone), as well as alcohol at doses up to about 0.65 g/kg b.w., would
not affect the safety of single doses of caffeine up to 200 mg. It is therefore considered that, under the normal daily life
conditions, caffeine intakes, up to 300 mg/kg by adults as a basis of single and/or daily intakes, may derive no safetyconcern.
(Reprint request should be sent to Hisashi Kuribara)
Key words : Caffeine, Mechanism of action, Harmful effects, Safety assessment

125東京福祉大学・大学院紀要 第6巻 第2号（Bulletin of Tokyo University and Graduate School of Social Welfare）

pp127-135 (2016, 3)Alleviation of the Drunken Frenzy/Hangover-like Symptoms
by SJS, a Japanese Herbal Medicine, in Mice
Hisashi KURIBARA
Junior College, Tokyo University of Social Welfare (Isesaki Campus),
2020-1 San’o-cho, Isesaki-city, Gunma 372-0831, Japan(Received August 13, 2015; Accepted November 12, 2015)

Abstract: A Japanese herbal medicine SJS is made of hot water extract of Chishimazasa leaves (Sasa kurilensis(Ruprecht) Makino et Shibata: SS), and ethanol extracts of Japanese red pine leaves (Pinus densiflora Siebold & Zucc.:RP) and Ginseng roots (Panax ginseng C.A. Meyer: PG). The aim of this study was to assess the modification by SJS of
the intoxication and drunken frenzy models in terms of discrete shuttle avoidance behavior in mice. The response rate
(number of shuttles) was increased by ethanol (2 g/kg p.o.), but decreased by the combined administration of ethanol +Ca-cyanamide (10 mg/kg p.o.), an anti-alcoholic drug. Although SJS, freely given 10% solution for 4 weeks and longer,
or acutely administered at doses of 10 and 20 ml/kg p.o., did not change the ethanol effect, it significantly recovered thedecreased response rate by ethanol + Ca-cyanamide. A similar significant recovery of response rate was demonstrated by
PR and SS, but not by PG. These results suggest that SJS alleviates the ethanol-induced drunken frenzy and/or hangover
without significant effect on the ethanol intoxication (disinhibition).
(Reprint request should be sent to Hisashi Kuribara)
Key words: SJS, A Japanese herbal medicine, Ethanol, Drunken frenzy model, Discrete shuttle avoidance, Mice

Introduction

and headache produced by the accumulation of acetaldehyde, an intermediate metabolite of ethanol, as the alcohol

Ethanol is mainly metabolized to acetaldehyde throughintoxication (Wiese et al., 2000; Howland et al., 2008).

mainly two routes in the liver, alcohol dehydrogenase

In addition, the symptoms of hangover (FUTSUKAYOI)(ADH) and microsone ethanol oxidation system (MEOS),

are similar to those of drunken frenzy, and acetaldehyde

and somatic catalase in the whole body. Acetaldehyde isis considered to be intimately related to these aversive

then oxidized to acetic acid and/or acetyl-CoA by the action

symptoms (Sladek, 2003). Acetaldehyde has a centralof aldehyde dehydrogenase (ALDH), particularly ALDH-E2

stimulant effect in contrast to the central depressant effecttype with high activity, and finally to water and carbonof ethanol (Swift and Davidson, 1998; Wiese et al., 2000).

dioxide.

Ca-cyanamide is applied as an anti-alcoholic drug for

The alcohol intoxication (YOI or MEITEI) is character-treatment of the patient of alcohol dependence, because thisized by psychological, behavioral and somatic symptoms

drug inhibits the activity of ALDH, and ethanol drinking issuch as increase in the sensory threshold, prolongation offollowed by the aversive symptoms of drunken frenzy

the response latency to external signal, muscle relaxation,(Ritchie 1970; Rall, 1990).

motor impairment and ataxia, decrease in the cognitive

The mice and/or rats pretreated with Ca-cyanamide show

function, disturbance of the memory (amnesia, blackout)significant decrease in the consumption of ethanol solution of

etc. caused by a partial inhibition of the neocortex of brain

5-10% (Sinclair and Lindros, 1981; Kuribara et al., 1984).

(Rall, 1990). However, the drinkers sometimes misregard

It has also been demonstrated in rats that these anti-alcoholic

the central and peripheral symptoms of drunken frenzy

drugs could inhibit the stimulant effect of ethanol on the(WARUYOI) such as flush, tachycardia, nausea, vomiting

mesolimbic reward system in brain (Schulteis and Liu, 2006).

127

Kuribara

Furthermore, Kuribara (2011a) suggested from the changes

water except during the avoidance test. The conditions

in discrete shuttle avoidance response in mice that theof animal room were controlled (a 12-hr light: 12-hr dark

increase in response rate following single administration ofcycle: light on 07:00-19:00 hr, temperature: 24 ± 1 C, andethanol can be used as an alcohol intoxication (disinhibition)

humidity: 55 ± 5%).

model, and that the significant decrease in response rate

All experimental treatments of animals were carried out

following administration of ethanol + Ca-cyanamanide andin accordance with the Guideline for the Animal Experimentethanol + disulfiram, anti-alcoholic drugs, can be applied asof the Japanese Pharmacological Society.

drunken frenzy and/or hangover model.

Avoidance test

SJS (WMI, Tokyo), a Japanese herbal liquid medicine fororal intake, is composed of a water extract of Chishimazasa

The apparatus and procedures of the discrete shuttle

leaves (Sasa kurilensis (Ruprecht) Makino et Shibata: SS),

avoidance test were almost the same as those used in theand ethanol extracts of Japanese red pine leaves (Pinus

previous study (Kuribara, 2011a).

densiflora Siebold & Zucc.: RP) and Ginseng roots (Panax

Briefly, the discrete avoidance test was carried out using aginseng C.A. Meyer: PG) in the ratio of 8:1:1.

set of shuttle-boxes of 30(W) × 9(D) × 15(H) cm (GT-8450),

The clinical case reports showed that the long-term

avoidance controlling unit (De CARES GT-M5) andconsumption of SJS was effective for amelioration of various

data-recording/printing apparatus (TIDP-10) (O’Hara &symptoms including fatigue, vegetative dystonia, depression,Co., Tokyo). In this study, two sets of the apparatus foranxiety and sleeping disturbance (WMI, 1996a, 1996b;

avoidance test were used, and each set of apparatus could

Ichikawa et al., 1998). In addition, some clinical experi-

control and record the avoidance behaviors of 5 mice atences suggested that SJS intake prior to ethanol drinking

the same time. The shuttle-boxes were individually kept

lessened the symptoms of alcohol intoxication (Personalin sound proof boxes.

report from WMI). Although Murohashi et al. (2000)

In each avoidance session for 1 hr, 120 avoidance trials

reported a protective effect of SS-containing solution on thewere held at intervals of 30 sec. The temporal parameters ofliver function, there has been no report of SJS related to thediscrete shuttle avoidance schedule were an intertribal

ethanol-induced symptoms which can be classified into twointerval of 25 sec and a warning duration of 5 sec. Duringtypes, i.e., ethanol intoxication caused by ethanol itself, andthe warning period, a tone signal of 800 Hz was presented

drunken frenzy and/or hangover caused by acetaldehyde, an

to the mouse as the conditioned stimulus (CS). When theintermediate metabolite of ethanol.

mouse made an avoidance response (movement from one

The aim of this experiment was to observe the effects ofside to the opposite side in the shuttle-box, and cut the two

SJS and its constituents, SS, RP and PG, on the discrete

infrared beams) during the warning period for 5 sec,

shuttle avoidance behavior of mice following the single

the tone signal stop immediately, and the unconditioned

administrations of ethanol, and the combined administra-

stimulus (US) of electric foot shock (100 V, 0.3 mA, 50Hz

tion of ethanol + Ca-cyanamide, an anti-alcoholic drug.

AC) could be avoided. In contrast, when the mouse failed tomake an avoidance response, an electric foot shock wasMaterials and Methods

delivered for 0.3 sec to the floor grid of shuttle-box.
The avoidance tests were carried out 5 days in a week

Experimental animals

between 9:00 hr – 16:00 hr, and the avoidance test in

Six groups (10 each) of male mice of ddY strain (SLC

each mouse was held at almost the same clock time of day.

Japan, Hamamatsu) were used at 8 weeks of age and

The stability of response rate and avoidance rate wasweighing 30-35 g at the beginning of discrete shuttle

checked during the sessions of no-drug administration, andavoidance test.

the drug administrations were carried out at intervals of

Each group of ten mice was kept in a Polycarbonate cage

3 days, generally Tuesday and Friday. If the baselineof 25 cm (L) × 15 cm (W) × 10 cm (H) with paper bedding

response rate or avoidance rate on the day before the drug

(SLC Japan), and these mice were allowed free access to aadministration was greater and/or smaller than the limited

commercial solid diet (MF: Oriental Yeast, Tokyo) and tap

values (baseline value ± 10%), the drug administration was

128

Drunken frenzy model and the effect of SJS

postponed to the next schedule day of drug administration.

avoidance behavior. Before and after the ethanol treatments,

Before and after the end of the drug test, distilled water was

tap water was administered as the control, and the mean

administered as the control administration. The averagevalues of response and avoidance rates were used as thevalues of response rate and avoidance rate at the days before

control values.

the drug administrations were considered as the baseline
levels of avoidance behavior.

Experiment 2. Combined administration of ethanol + SJS

The indices of avoidance response were the responseGroup of 10 mice (freely intake tap water) was adminis-

rate (frequency of shuttles) and the percent avoidance

tered ethanol (2 g/kg), and combined administration of(avoidance rate: number of avoidance responses/number of

ethanol + SJS (5, 10 and 20 ml/kg) in this order at intervals

avoidance trials). The training of the mice according to theof 3-4 days. SJS and ethanol was given to the mice 1 hr andstandard procedure (Kuribara and Tadokoro, 1986a, 1986b)

immediately, respectively, before the avoidance test for 1 hr.

was carried out daily, and the mice attained to show stable

Before and after the drug tests, tap water was administeredresponse rate and avoidance rate of higher than 90% wereas the control.

used for the following drug tests.
Experiment 3. 
Combined administrations of ethanol +Drugs and administration schedules

Ca-cyanamide + SJS or its constituents

In 100 ml of SJS, 80 ml of water extract of Chishimasasa

Group of 10 mice (freely intake tap water) were adminis-

leaves 317 g (SS), 0.3 g of ethanol extract of Japanese red

tered Ca-cyanamide (10 mg/kg), SJS (10 and 20 ml/kg) andpine leaves 3.9 g (RP), and 0.18 g of ethanol extract of dry

its constituents (SS: 16 ml/kg; RP: 0.06 g/kg; PG: 0.036 g/kg),

roots of Panax ginseng 0.97 g (PG) are contained. SJS andcombinations of two drugs; ethanol + Ca-cyanamide, ethanol

its constituents SS, RP and PG were obtained from WMI+ SJS and its constituents, and combinations of three drugs;(Tokyo).

ethanol + Ca-cyanamide + SJS and its constituents in thisEthanol (Kanto Chemical, Tokyo) and Ca-cyanamide

order at intervals of 3-4 days.

(Cyanamide Solution; Dojin-Mitsubishi Pharma, Osaka)Ca-cyanamide and SJS were given 1 hr before, and ethanol

were purchased. Ethanol and Ca-cyanamide were dissolved

was given immediately before the avoidance test for 1 hr.

or diluted, respectively, by distilled water, and the concen-

Before and after the drug tests of single administrations,tration of each drug solution was adjusted so that the

combined administrations of two drugs and combined

total volume administered (p.o.) was always constant at

administration of three drugs, tap water was administered

0.1 ml/10 g body weight of the mouse regardless of the drugas the control.

treatment and the dose.

Statistical analyses
Experiment 1. ‌Ethanol administration to the mice freely

The mean response rate (shuttles/min) and avoidance rate

consumed SJS(number of avoidance response/number of avoidance trials

Two groups of 10 mice each were used in the Exp-1. The

were calculated, and the values were analyzed by ANOVA,

one group of mice were freely given tap water, and anotherand compared using Bonfferone correction. When p value

group of mice SJS (10% solution) for the substitution of tap

was less than 0.05, it was considered to be significantly

water. During the period of consumption of tap water anddifferent.

SJS, the avoidance responses of individual mice were

Results

observed once a day for 4 weeks.
Four weeks after the start of SJS consumption, the mice

Experiment 1. Ethanol administration to the mice freely

were administered ethanol (1 and 2 g/kg) at intervals of 3-4

consumed SJS

days immediately before start of the avoidance test, and theobservation of avoidance response was carried out for 1 hr.

Table 1 shows the avoidance behaviors following admin-

The response and avoidance rates on the days before drug

istration of ethanol to the mice freely consumed SJS for

administration were used for calculation of the baseline

longer than 4 weeks.

129

Kuribara

Experiment 3. Combined administrations of ethanol +The baseline response rate was slightly higher in the SJS

Ca-cyanamide + SJS or its constituentsgroup than that of the water group, though the difference
was not significant.

As shown in Table 3, not only the single administration

Ethanol significantly increased the response rate at 1 g/kg

of SJS, its constituents (SS, RP or PG) or Ca-cyanamaidein the SJS group, and 2 g/kg in both the water and SJS groups.

but also the combined treatment with Ca-cyanamide + SJS,There was no significant change in the response rate follow-

SS, RP or PG did not change the avoidance behavior.

ing ethanol administration in either water or SJS group.

The single administration of ethanol significantly increased
the response rate. However, the combined administration ofExperiment 2. Combined administration of ethanol + SJS

ethanol + Ca-cyanamide caused a significant decrease in the

As shown in Table 2, ethanol (2 g/kg) significantly

response rate, and the effect was blocked by SJS (20 ml/kg),

increased the response rate. The treatment with SJS did not

SS (16 ml/kg) and RP (0.06 g/kg). The effect of PG (0.036 g/

modify the ethanol-induced increase in the response rate.

kg) did not attain to the significant level. The response rate

There was no significant change in the avoidance rate

did not change significantly following any treatments.

following any treatments.

Table 1. Effects of ethanol on the discrete shuttle avoidance response in the mice whichhave consumed SJS solution for longer than 4 weeks.
Response rate (N/min)

Avoidance rate (%)

Baseline (No treatment)

2.88 ± 0.24

97.7 ± 0.6

Control (Tap water)

2.78 ± 0.21

98.1 ± 0.4

Ethanol 1 g/kg

2.66 ± 0.13

97.4 ± 0.4

2 g/kg3.28 ± 0.17*

98.7 ± 0.3

Baseline (No treatment)

2.62 ± 0.09

97.0 ± 1.4

Control (Tap water)

2.58 ± 0.08

96.7 ± 1.1

Ethanol 1 g/kg

3.10 ± 0.20*

96.8 ± 0.5

2 g/kg3.38 ± 0.16*

96.3 ± 1.3

Intake of tap water

SJS (10％solution)

Intake of SJS solution (10％) was longer than 4 weeks*: p < 0.05 vs. the control value (administration of tap water).
Table 2. Effects of the ethanol + SJS on the discrete shuttle avoidance response in mice.
Response rate (N/min)

Avoidance rate (%)

Baseline (No treatment)

2.63 ± 0.13

99.0 ± 0.2

Control (Tap water)

2.57 ± 0.11

97.5 ± 0.6

Ethanol 2 g/kg

3.19 ± 0.15*

97.7 ± 0.3

SJS

5 ml/kg + ethanol 2 g/kg

3.03 ± 0.24

98.1 ± 0.5

10 ml/kg +2 g/kg3.34 ± 0.20*

97.6 ± 0.6

20 ml/kg +2 g/kg3.41 ± 0.26*

97.2 ± 0.8*: p < 0.05 vs. the control value.

130

Drunken frenzy model and the effect of SJS

Discussion

Results of gross observation
The mice given ethanol exhibited mild ataxia, and thissymptom did not modified by Ca-cyanamide, SJS or its

Ethanol is classified into general central depressant, and it

constituents. The single treatment with Ca-cyanamide, SJS,

inhibits the functions of central nervous system in an order

SS, RP or PG did not induce any significant change in theof neocortex, limbic system, mesolimbic system, spiralbehavioral or somatic condition. The combined treatment

cord, and brain stem dependent on the dose (Rall, 1990).

with ethanol + Ca-cyanamaide produced slight redness

The inhibition of the neocortex function results in theof nose, and this symptom was tended to reduce by thedecrease in cognition, thoughts, learning and memory,treatment with SJS, SS and RP.

sensory and motor functions. A partial inhibition of neocortex function, particularly prefrontal cortex, sometimes

Table 3. Effects of SJS and its constituents (SS, RP and PG) on the decreased response rate causedby the combined administration of ethanol + Ca-cyanamide.
Response rate (N/min)

Avoidance rate (%)

Baseline (No treatment)

2.87 ± 0.21

98.3 ± 0.4

Control (Tap water)

2.69 ± 0.20

97.9 ± 0.5

SJS 10 ml/kg

2.55 ± 0.14

98.8 ± 0.3

20 ml/kg

2.52 ± 0.14

97.4 ± 1.0

SS 16 ml/kg

2.75 ± 0.18

98.1 ± 0.4

RP 0.06 g/kg

2.83 ± 0.19

98.4 ± 0.5

PG 0.036 g/kg

2.88 ± 0.24

98.5 ± 0.4

Ca-cyanamide 10 mg/kg

2.84 ± 0.18

98.8 ± 0.6

SJS 10 ml/kg + Ca-cyanamide

2.95 ± 0.32

97.9 ± 0.7

20 ml/kg + Ca-cyanamide

2.74 ± 0.23

98.3 ± 0.4

SS 16 ml/kg + Ca-cyanamide

2.51 ± 0.16

98.2 ± 0.4

RP 0.06 g/kg + Ca-cyanamide

2.60 ± 0.13

97.7 ± 0.4

PG 0.036 g/kg+ Ca-cyanamide

2.63 ± 0.11

98.0 ± 0.4

Ethanol 2 g/kg

3.28 ± 0.17*

98.7 ± 0.3

Ethanol + Ca-cyanamide 10 mg/kg

2.36 ± 0.07*,$95.4 ± 1.1

SJS 10 ml/kg + ethanol + Ca-cyanamide

2.50 ± 0.10

97.3 ± 1.0

20 ml/kg + ethanol + Ca-cyanamide

2.77 ± 0.15#

97.6 ± 0.7

SS 16 ml/kg + ethanol + Ca-cyanamide

2.62 ± 0.09#

97.7 ± 0.5

RP 0.06 g/kg + ethanol + Ca-cyanamide

2.78 ± 0.18#

98.1 ± 0.4

PG 0.036g/kg + ethanol + Ca-cyanamide

2.44 ± 0.21

97.6 ± 0.7*: p < 0.05 vs. the control.
$: p < 0.05 vs. the single administration of ethanol.
#: p < 0.05 vs. the combined administration of ethanol + Ca-cyanamide.

131

Kuribara

blocks the inhibitory action of prefrontal cortex to theadministration of ethanol alone and the combined adminis-

limbic system, and results in the disinhibition which istration of ethanol (2 g/kg) and Ca-cyanamide (10 mg/kg).

characterized by the behavioral and psychic symptoms of

The decrease in response rate caused by the combined

exciting with decreased cognitive, thoughts, sensory andadministration of Ca-cyanamide + ethanol was inhibitedmotor functions.

by the free consumption of SJS solution (10%) for longer

Acetaldehyde, an intermediate metabolite of ethanol withthan 4 weeks, suggesting that SJS is effective for improve-a central stimulant effect is considered to be a main causable

ment or protection of symptoms related to drunken frenzy/

compound of drunken frenzy and hangover characterizedhangover. Although the mechanism of effectiveness was notby the symptoms such as headache, nausea, vomiting,investigated in this study, long-term consumption of SJS isdepression (Ritchie, 1970; Rall, 1990). Such aversive

reported to improve the liver function (Murohashi et al.,symptoms of drunken frenzy and hangover may frequently

2000), which may result in an increase in the metabolism of

induce a decrease in willing of activity or motivation

acetaldehyde. It is also possible to consider as a mechanism(Wiese et al., 2000; Sladek, 2003; Schulteis and Liu, 2006;

that some constituents of SJS pharmacologically antago-

Howland et al., 2008) as well as desire for alcohol drinking

nize the effect of acetaldehyde.

(Sinclair and Lindros, 1981; Kuribara et al., 1984).

On the other hand, the single treatment with SJS or the

Although the drunken frenzy and hangover are consid-

constituents of SJS, (SS, RP or PG) did not change theered to be physiologically symptoms which can protect the

avoidance response, or modified the increased response

alcohol dependence, these symptoms are uncomfortable forrate caused by ethanol. These results indicate that thethe drinker. Therefore, many treatments have been tried tocentral effect of SJS is very weak, and that SJS may notameliorate and/or protect the symptoms related to drunken

affect the central depressive effect of ethanol. It is there-

frenzy and/or hangover (Paulsen, 1961; Sproonce et al.,fore emphasized that the amelioration by SJS of decreased

1974; Ylikahri et al., 1976; Kaivola et al., 1983; Bogin et al.,response rate following the combined administration of

1986; Pittler et al., 2003; Pittler et al., 2005; Hung et al.,Ca-cyanamide + ethanol reflects the SJS-induced accelera-

2006; McGregor et al., 2007). The toxicity of acetaldehydetion of metabolism of acetaldehyde. However, further

as well as the adverse effect of induction of aldehyde

studies including the measurements of blood ethanol anddehydrogenase have been reported in relation to the increaseacetaldehyde concentrations, activities of ADH, MEOS

in risk of cancer and damage of liver function (Xiao et al.,and ALDH are required to elucidate the mechanisms of

1996; Kim et al., 2003). Under these circumstances,

action of SJS.

appropriate medical treatment has been looked for allevia-

The effects similar to SJS were observed in thetion of symptoms of the drunken frenzy and hangover.

constituents of SJS. The effect was comparatively stronger

Ca-cyanamide and disulfuram, anti-alcoholic drugs,in RP. Although the effectiveness was weaker than that ofhave inhibitory action on aldehyde dehydrogenase, and

RP, SS, but not PG, also showed a significant protective

aversive symptoms such as headache, nausea vomiting etc.

effect. These results suggest that the protection of decreased

are produced by the accumulation of acetaldehyde when

response rate caused by the combined administration ofthese drugs are pretreated prior to the alcohol drinking

Ca-cyanamide + ethanol is mainly caused by RP, and that

(Ritchie, 1970). Kuribara (2011b) reported in terms of the

SS and probably PG act to enhance the effectiveness of RP.

discrete avoidance response in mice that the increased

The analysis of amino acids of SJS and its constituents

response rate following administration of ethanol, indicat-

showed that ornitine, glucuronic acid, pantotenic acid anding the disinhibitory action of ethanol, was reduced by thecystein, which have been considered to have protective

pretreatment with Ca-cyanamide or disulfiram, andaction on liver, are contained in SJS (Kuribara, 2011b).

suggested that such behavioral change was one of the

The determination of the active compound(s) and the assess-behavioral models of drunken frenzy and/or hangover.

ment of the role of active compound will be shown near

According to these basic results, in this study, the author

future. However, the present results indicate that SJS mayassessed the modification by SJS and its constituents, SS,

has a protective action on the drunken frenzy/and hangoverRP and PG, of the avoidance response following the single

without significant modification of ethanol intoxication.

132

Drunken frenzy model and the effect of SJSConclusion

Kuribara, H. (2011a): Alcohol intoxication and drunken
frenzy/hangover models in terms of discrete shuttle

The effects of Japanese herbal medicine SJS on alcohol

avoidance behavior in mice. Bull. Tokyo Univ. Graduate.
Sch. Social Welfare 2, 97-104.

intoxication and drunken frenzy/hangover were behaviorally assessed in terms of the discrete shuttle avoidance

Kuribara, H. (2011b): Reduction of SART (repeated cold)

response in mice. Although ethanol increased the response

and cold stresses by a Japanese herbal medicine SJS inrate, the combined treatment with Ca-cyanamide (10 mg/kg

mice. Jpn. Am. J. Gerontol. 5, 147-158.

p.o.) + ethanol (2 g/kg p.o.) caused significant decrease in

Kuribara, H., Higashida, A. and Tadokoro, S. (1984): Selec-

the response rate. Ca-cyanamide + ethanol induced decrease

tive suppression of schedule-induced ethanol drinking

in the response rate was protected by SJS (free intake ofby antialcoholic drugs in rats. Jpn. J. Pharmacol. 35,

10% solution for longer than 4 weeks, and acute treatment

123-128.

at 10 and 20 ml/kg p.o.). Among the constituents of SJS, RP

Kuribara, H. and Tadokoro, S. (1986a): Differences in(2 ml/kg p.o.) strongly and SS (16 ml/kg p.o.) weakly but

acquisition of discrete lever-press and shuttle avoid-

significantly protected the effect of Ca-cyanamade + etha-

ance responses in 6 strains of mice. Jpn. J. Pharmacol.

nol. The single treatment with SJS, SS, RP or PG did not

40, 303-310.

change the avoidance response, or the ethanol-induced

Kuribara, H. and Tadokoro, S. (1986b): Mouse strain

increase in the response rate.

differences in acquisition of discrete lever-press andThese results suggests that SJS may reduce the symptoms

shuttle avoidance responses, and drug effects thereon.
Psychopharmacol. Bull. 22, 1030-1035.

of drunken frenzy/hangover (WARUYOI or FUTSUKAYOI)
without modify the symptoms ethanol intoxication (YOI or

McGregor, N.R. (2007): Pueraria lobata (Kudzu root) hang-

MEITEI).

over remedies and acetaldehyde-associated neoplasm
risk. Alcohol 41, 469-478.

Acknowledgement

Murohashi, N., Goto, K., Takahashi, R. et al. (2000): Effects

The author thanks WMI (Tokyo) for generous gift of SJSof SK on the hemorheology in the rats with impairment

and its constituents.

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134

Drunken frenzy model and the effect of SJS

マウスの悪酔い／二日酔い様症状に及ぼす生薬製剤 SJS の改善効果
栗原久

東京福祉大学 短期大学部（伊勢崎キャンパス）〒 372-0831 群馬県伊勢崎市山王町 2020-1
抄録：生薬製剤 SJS は、チシマザサ葉の温水抽出エキス（SS）、アカマツ葉の ethanol 抽出エキス（RP）およびニンジン根のethanol 抽出エキス（PG）からなる内服用液剤である。本研究では、飲酒による酩酊および悪酔い状態に及ぼす SJS の効果を評価する目的で、マウスのシャトル型非連続回避反応を指標に検討した。Ethanol（2 g/kg p.o.）を単独投与すると反応率は増加したが、ethanol と抗酒薬 Ca-cyanamide（10 mg/kg p.o.）を併用投与すると、ベースラインレベルより有意に低下した。この反応率低下は、SJS（10 ％液）の 4 週間自由摂取、あるいは SJS（10, 20 ml/kg p.o.）の併用投与によって有意に軽減された。また、SJS の構成生薬では、SS（16 ml/kg p.o.）および RP（2 ml/kg p.o.）が有効性を示したが、PG（2 ml/kg p.o.）の効果は軽微であった。一方、SJS の 4 週間自由摂取、および SJS、SS、RP、PG の単独投与はいずれも回避反応に有意の変化を引き起こさず、ethanol による反応率増加にも影響を及ぼさなかった。これらの結果は、SJS は、ethanol によって引き起こされる「酔い＝脱抑制」に対してほとんど影響しないが、ethanol の中間代謝物である acetaldehyde の蓄積に起因する「悪酔い」や「二日酔い」を軽減する可能性を示唆している。
（別刷請求先：栗原久）

キーワード：生薬製剤 SJS、Ethanol、抗酒薬 Ca-cyanamide、悪酔いモデル、シャトル型非連続回避反応、マウス

135

東京福祉大学・大学院紀要 第 6 巻 第 2 号（Bulletin of Tokyo University and Graduate School of Social Welfare） pp137-144 (2016, 3)

特別養護老人ホームで生活リハビリテーションを実施するために必要な支援−車いすの自操に焦点をあてて−
山下喜代美
東京福祉大学 社会福祉学部（伊勢崎キャンパス）〒 372-0831 群馬県伊勢崎市山王町 2020-1（2015 年 11 月 24 日受付、2016 年 3 月 10 日受理）
抄録：特別養護老人ホームで車いすを自操している入居者を、その自操状況別に、入居者の特性や自操の認識、意欲、居場所の安心感、依存等を分析した。対象者は、会話による意思の疎通が可能な人（49 名）であり、認知症はないかあっても軽度であった。そして、自操状況別の入居者の特性や意欲との関連要因を明らかにすることで、生活リハビリテーションを効果的に実施するために必要な支援について考察した。「すべて自操」群は、自操に対する認識も肯定的で意欲や居場所の安心感も高く、日常生活の中に楽しいと感じることがあると回答していた。これに対し「時々自操かほとんど自操しない」群は、ほぼ反対の結果となった。意欲との関連要因では、「無理をしないでいられる」「楽しいと感じること」などが確認された。
本結果は、生活リハビリテーションを実施するうえで、楽しいと感じることがあり、無理をしないでいられると感じられる
ような支援が必要であることを示唆している。
（別刷請求先：山下喜代美）
キーワード：高齢者介護、車いすの自操、意欲、特別養護老人ホーム、生活リハビリテーション

緒言

山下（2015）は、特養入居者が「車いすを押してほしいと思うこと」や「車いすを押してほしいと職員に言うこと」

特別養護老人ホーム（以下特養）における介護は、自立支に着目して分析を行い、その結果を報告した。これは、援の観点から生活リハビリテーション（以下生活リハ）の特養で職員が入居者から「車いすを押してください」と言視点が反映されている。生活リハについては、「『寝たきり

われたときに、「自分でできるから頑張ってください」とゼロへの 10 カ条』の普及について」（厚生省 , 1991）の中で、返答することに疑問を持ったからである。この結果から、日常生活の中であたりまえの、そしてもっとも基本的な動対象者のほとんどは、できることはなるべく自分でやりた

作（食事、排泄、着替え等）を、体が動かせる範囲で、なるべいと思っており、そして車いすを押してほしいという思い

く元気な頃と同じように行うように心がければよいとされや発言には、意欲との関係はなく、日常生活の中で感じるている。

安心感や寂しさなどが影響しており、その時の返答には、

このような自立支援の中で、沖中（2006）は、自立支援の入居者の寂しさなどに配慮が必要であることがわかった。

裏の負の連鎖について述べており、長嶋（2003）は障害を

ま た、「 車 い す を 押 し て ほ し い と 思 う 」こ と と、実 際 の持った高齢者の特性として依存的になることを指摘してい「自操状況」では、有意な偏りは確認されなかった。そのたる。また大川（2004）は、リハビリテーション（以下リハビ

め特養で生活リハを実施していくためには、実際の車いすリ）を実施する上での目標の重要性を述べている。特養の自操状況と入居者の特性に関する分析も必要であると考退所理由は、平成 22 年介護サービス施設・事業所調査の概えた。

況（厚生労働省 , 2011）によると 63.7% が死亡退所であり、そこで本研究では 、特養入居者の車いす自操状況別に入居者にとって終の住処となっている。そのため在宅復帰

入居者の特性を把握し、自操状況を高めるための要因を明のような明確な目標を見出しにくいのが現状である。この確にすることで、特養で生活リハを効果的に実施するためような状況の中で生活リハを実施すると、目標が見出せずに必要な支援のあり方に関する知見を得ることを目的と

日常生活動作そのものが訓練であり目的になってしまう恐

した。

れがある。

137

山下

研究方法

めに開発された NIH 活動記録（ACTRE : Activity Record）
を参考にして、車いすの自操による痛みと疲労感について

研究対象、調査期間、調査方法、調査内容、倫理的配慮、の質問を取り入れた（5 件法）。これは、Kielhofner（2002）

尺度の合計点の処理については、山下（2015）と同じであによると、毎日の活動の遂行にどのような影響を及ぼしてるので、概説するにとどめる。

いるかに関する情報をもたらすとされている。質問は「車いすを自分で操作すると体のどこかに痛みを感じるこ1．研究対象者とがあるか」、「車いすを自分で操作すると疲れを感じるこ

対象者は特養（従来型）に入居し、それぞれの身体機能とがあるか」である。

により移動には車いすを使用し、その車いすを自分で操作して移動している人である。また、認知症はないかあって③意欲

も軽度で、会話による意思の疎通が可能な人として、施設入居者の日常的な意欲を把握するために、吉沢・奥住に対象者の選定を依頼した。依頼した施設は T 大学の（2009）により「Vitality」と命名された第一因子の中から、介 護 実 習 施 設（G 県 東 部・西 部、S 県 北 部 ）27 施 設 で、負荷量の高い「私は自分が生き生きしていると感じる」、

このうち調査に対する同意が得られた施設は 20 施設で「私には活力と活気があると感じる」を使用した（4 件法）。

あった。
施設から対象者として選定された入居者は 69 名であっ④依存た。しかし、面接調査時に質問内容が理解されず回答が入 居 者 の 依 存 的 傾 向 を 把 握 す る た め に、竹 澤・小 玉

得られなかった者は除外した。また、対象者の質問の理解（2004）による対人依存欲求尺度と長嶋（2003）による高齢と回答の信頼性を担保するために、面接調査の最後に認知者の依存的行動を参考にして「いつも誰かにそばにいて機能評価を、改訂長谷川式簡易認知能評価（以下 HDS-R）

ほしいと思う」、「いつも自分に注意をむけていてほしい（文献）と山口式キツネ・ハト模倣テスト（文献）にて実施（見守っていてほしい）と思う」、「いつも誰かに手助けしてした。

もらいたいと思う」の質問を作成した（4 件法）。

施設の職員には、自操状況の把握とともに認知機能障害分類（以下 CPS）を依頼した。その上で HDS-R が 20 点以⑤居場所の安心感

上、CPS が 0 〜 2、山口式キツネ・ハト模倣テスト両方可能

入居者が施設を自分の居場所として安心感を把握するのいずれかを満たす者を分析対象者とし、それ以外の者はために、杉本・庄司（2006）による「居場所」の心理機能測除外した。その結果、有効回答者は 49 名となった。

定尺度である『被受容感』を測定する質問から、「自分を本当に理解してくれる人がいると感じる」、「悩みを聞いて

2．調査期間くれる人がいると感じる」、「自分は大切にされていると

平成 25 年 5 月〜9 月であった。

感じる」、また『精神的安定』を測定する質問から、「満足すると感じる」、「無理をしないでいられると感じる」、「自分ら

3．調査方法と内容
質問紙による他記式面接調査であり、面接調査は研究者

しくいられると感じる」、「安心すると感じる」を使用した（4 件法）。

1 名が行った。調査内容の一部は、質問紙にて職員から回答を得た。

⑥その他
日常生活の中に目標があるか、楽しいと感じることがあ①車いすの自操状況

るか、外泊や外出の頻度、趣味活動を行っているかを調査

普段の移動場面で、どの程度自分で移動しているかを職した。

員に質問した。
以上のように本研究で用いた質問紙は、前述の尺度等か②車いすを自操することの認識

ら入居者の答えやすさ等を考慮して作成した。また尺度に車いすを自操することを本人がどのように認識していあるすべての質問を使用しなかったのは、質問数が多くなるのかを把握するために、小林・宮前（2002）の作業質問紙

ると調査に時間を要し、対象者が疲労を感じてしまうと危を一部改変した調査用紙から、遂行度、興味、価値、有能感惧したからである。

の質問を取り入れた。また、身体障害を持つ人に用いるた138特養で生活リハを実施するために必要な支援

4．倫理的配慮

表 1．対象者の属性と主な症状（N＝49）

施設と対象者に対して、紙面と口頭により研究の趣旨、

性別

匿名性、プライバシーの保護、研究目的以外で調査結果を使用しないこと、調査の途中であっても協力を中断する

男性

17 人（34.7%）

女性

32 人（65.3%）

年齢（M ± SD）

83.8 ± 7.5 年分に説明した。その上で紙面による同意を得た。なお、

要介護度（M ± SD）

3.2 ± 1.0

本研究は放送大学研究倫理委員会の承認を得ている。

主な疾患

脳血管疾患

28 人（57.1%）

循環器疾患

4 人（ 8.2%）

骨折

2 人（ 4.1%）

リウマチ

1 人（ 2.0%）

その他

14 人（28.6%）

あり

23 人（46.9%）

なし

26 人（53.1%）

20 点以上33 人（67.2%）

16〜19 点9 人（18.3%）

12〜15 点5 人（10.1%）

拒否

2 人（ 4.1%）

障害なし

3 人（46.9%）

境界的11 人（22.4%）

軽度11 人（22.4%）

中等度

4 人（ 8.2%）

両方可能

18 人（36.7%）

キツネのみ可能11 人（22.4%）

それぞれと「意欲」の相関も確認した。また「楽しいと感じ

両方不可能

2 人（ 4.1%）

ること」と「目標」は、外泊、外出、レクリエーション活動、

ハト未実施

18 人（36.7%）

ことができること、中断しても不利益を受けないことを十5．分析方法
①尺度を用いた質問項目の合計点としての処理
「意欲」、
「依存」、
「居場所の安心感」について、それぞれの質問項目を合計点で処理することの妥当性を判断するため麻痺に信頼性の分析を行った。
②自操状況別入居者の特性

HDS-R

車いすの自操状況を 1 群「すべて自操」、
2 群「概ね自操」、

3 群「時々自操かほとんど自操しない」の 3 群に分類し、それぞれの質問項目についての差の検定（Kruskal-Wallis
検定と Steel-Dwass 検定）を行い自操状況別に入居者のCPS特性を求めた。
③意欲を高めるための具体的支援
意欲を高めるために必要な具体的な支援を明確にする
ために、「居場所の安心感」を測定した質問項目それぞれと山口式キツネ・ハト模倣
テスト「意欲」とでスピアマンの順位相関係数を求め順位相関係数の検定を行った。同様に、「依存」を測定した質問項目

クラブ活動、趣味活動とでスピアマンの順位相関係数の検（Cronbach の α 係 数＝0.771）は、中 央 値 20、最 小 値 9、定を行った。欠損値はペアワイズ法で処理した。
全ての統計的分析には、エクセル統計 2012（社会情報

最大値 28 であった。

サービス , 東京）を使用した。

3．自操状況別入居者の特性

結果

自操状況は、すべて自操 23 名、概ね自操 21 名、時々自操

4 名、ほとんど自操しない 1 名であった。これを 1 群：すべ
1．対象者て自操（23 名）、2 群：概ね自操（21 名）、3 群：時々自操かほ

対象者の属性と主な症状を表 1 に示すが、これらは山下

とんど自操しない（5 名）の 3 つの群に分けて、各質問項目（2015）と同じである。

での差の検定（Kruskal-Wallis 検定と Steel-Dwass 検定）を行った。

2．尺度を用いた質問項目の合計点としての処理

Kruskal-Wallis 検定で有意な差が認められたものは、

尺度得点の合計は、山下（2015）と同様の処理を行った。

要介護度（p＝0.0003）、依存（p＝0.0191）、居場所の安心感「意欲」2 項目の合計点（Cronbach の α 係数＝0.685）は、（p＝0.0494）、意欲（p＝0.0216）（図 1）、遂行度（p＝0.0455）、

中央値 6、最小値 2、最大値 8 であった。「依存」3 項目の合興味（p＝0.0385）、価値（p＝0.0421）（図 2）、ケアプランの理計点（Cronbach の α 係数＝0.842）は、中央値 6、最小値 3、解（p＝0.0185）、楽しいと感じることがある（p＝0.0014）、

最大値 12 であった。「居場所の安心感」7 項目の合計点

無理をしないでいられると感じる（p＝0.0110）、誰かに

139

山下

そ ば に い て ほ し い と 思 う（p＝0.0288）で あった（ 図 3）。

Steel-Dwass 検定の結果、1 群（すべて自操）と 2 群（概ね性別や有能感では、有意な差が認められなかった。

自操）で差が有意だったものは、要介護度（p＝0.0210）、
楽しいと感じることがある（p＝0.0183）であった。1 群（すべて自操）と 3 群（時々自操かほとんど自操しない）で差が有 意 に なった も の は、要 介 護 度（p＝0.0015）、依 存（p＝0.0182）、意欲（p＝0.0434）、遂行度（p＝0.0475）、ケアプラ
ンの理解（p＝0.0128）、楽しいと感じることがある（p＝0.0030）、無理をしないでいられると感じる（p＝0.0040）、
誰 か に そ ば に い て ほ し い と 思 う（p＝0.0313）で あった。

2 群（概ね自操）と 3 群（時々自操かほとんど自操しない）
で 差 が 有 意 だった も の は、要 介 護 度（p＝0.0211）、依 存（p＝0.0210）、居場所の安心感（p＝0.0447）、誰かにそばにいてほしいと思う（p＝0.0468）であった。なお、興味、価値、有能感については、各群の比較で有意な差は認められなかった。

図 1．車いす自操状況別の入居者の特性①「時々自操かほとんど自操しない」群は、他の群と比べて（要介護度、依存、居場所の安心感、意欲）「要介護度」が重く、「依存」も高く「居場所の安心感」と「意欲」は低かった。また、車いす自操の認識を表す「遂行
度」、
「興味」、
「価値」が他の群と比べて低かった。さらに「ケアプランの理解」、「楽しいと感じることがある」、「無理をしないでいられると感じる」も低く、「誰かにそばにいてほしいと思う」は高かった。
「すべて自操」の群は、「要介護度」が他の群と比べて軽度であった。「遂行度」
「興味」
「有能感」
「無理をしないでいられると感じる」「楽しいと感じることがある」が高かった。
「意欲」と「車いす自操状況」では、「すべて自操」の群と「時々自操かほとんど自操しない」群の間で、有意差が認められた。
図 2．車いす自操状況別の入居者の特性②

4．意欲を高めるために必要な具体的支援（車いす自操の遂行度、興味、価値、有能感）

意欲と「居場所の安心感」を測定した各質問項目、「依存」
を測定した各質問項目、「楽しいと感じることがある」、「目標がある」とのスピアマンの順位相関係数と順位相関係数の検定の結果を表 2 に示す。
「楽しいと感じることがある」と外泊、外出、レクリエー
ション活動、クラブ活動、趣味活動とのスピアマンの順位
相関係数と検定の結果を表 3 に示す。同様に「目標がある」と有意な相関が認められたものは、趣味活動（ ρ ＝0.4386;

p < 0.01）であった。これ以外の外泊、外出、レクリエーショ
ン活動、クラブ活動は、「楽しいと感じることがある」や「目標がある」と有意な相関はなかった。
「意欲」と正の相関が認められたものは、居場所の安心感（ρ ＝0.5385; p < 0.01）楽しいと感じることがある（ ρ ＝

図 3．車いす自操状況別の入居者の特性③（ケアプランの理解、楽しいと感じることがある、
無理をしないでいられる、誰かにそばにいてほしい）

0.3610; p < 0.05）、目標（ρ ＝0.3077; p < 0.05）であり、依存（ρ ＝– 0.3305; p<0.05）とは負の相関が認められた（図 4）。

140

特養で生活リハを実施するために必要な支援

考察

表 2．意欲との関連要因
項目

スピアマンの順位相関係数

1．自操状況別入居者の特性理解してくれる人がいる

0.3013*

対象者を自操状況によって、「すべて自操」、「概ね自操」、

大切にされている

0.4550**「時々自操かほとんど自操しない」の 3 群に分けて差の検満足する

0.4676**

無理をしないでいられる

0.4843**をふまえ日常生活の介護の必要性で区分されるものであ

自分らしくいられる

0.5058**る。普段の自操状況は要介護度の判定に反映されていると安心する

0.4276**

悩みを聞いてくれる人がいる

0.1935

3 群に分かれた。「時々自操かほとんど自操しない」群も本

いつも誰かにそばにいてほしい-0.3105*

来は自操する能力の持ち主である。よって、この自操しな

いつも誰かに手助けしてもらいたい-0.4379**

いつも自分に注意をむけていてほしい-0.1653「時々自操かほとんど自操しない」群の特性は、他の群に楽しいと感じることがある

0.3610*

比べて要介護度と依存が高く、意欲や居場所の安心感は

目標がある

0.3077*定を行った。3 群の比較すべての組み合わせで差が認められたものは、要介護度であった。要介護度は、心身の状態

考えれば、各群での有意な差は当然と言える。今回、自操している人を対象者として施設に依頼したが、自操状況はい要因を検討することは、「できる活動」を「している活動」にするために意義があると考えられる。

低く、楽しいと感じることが少ないということであった。
対象者選定条件を考えると、この 5 名は、自分で好きな時*: p < 0.05、**: p < 0.01に好きな所に行くことができるのに、それをしない人たちである。つまり、自分で行動の自由を制限していることに

表 3．楽しいと感じることとの関連要因項目なる。またこの 5 名は「楽しいと感じることがあるか」のスピアマンの順位相関係数

質問に、全員「ない」と回答していた。川井（2008）は、移動

外泊

0.0966

行為は志向性のある生活、日々の暮らしの中で何らかの活

外出

0.0571

レクリエーション活動

0.1524を引き出す援助が必要になると述べている。このことか

クラブ活動-0.1010

ら、移動の手段はあるものの移動する目的がないというこ

趣味活動

0.3244*

動を楽しむために存在し、したがって、移動の援助を行う
場合には、まず、利用者がその人らしい生活を楽しむ意欲とになる。車いすを自分で操作する能力を持っているのであれば、移動の目的となるような行きたいところややりた*: p < 0.05

いことが必要であると考えられる。
またこの「時々自操かほとんど自操しない」群は、車いす
自操の認識を表す「遂行度」「興味」「価値」が、他の群に比べて低かった。これは、自操の認識が否定的であるととらえることができる。さらにケアプランの理解度も低いことから、この 5 名は自操自体をさせられているととらえているとも考えられる。「すべて自操」の群は、これらがほぼ反対の結果となっていることから、物事に対する肯定的な感情は、そのことを行う上で抵抗感や負担感もなく活動の好循環を生むと考えられる。よって活動を活性化するためには、自操を促すと同時に自操を肯定的に捉えられるような声掛けが必要であると言える。そして「すべて自操している」群では、楽しいと感じることや意欲や居場所の安心感が高いという結果となっていることを踏まえても、移動

図 4．意欲を高める要因の目的となるような楽しいと感じられる活動が何よりも

141

山下

必要であると考えられる。そのような活動があることで、が重要である」としている。入居者が、楽しいと感じるこ

自操状況が改善するであろう。

とができる活動を時間の長さに関係なく提供できることが望まれる。しかし、今回の調査では、趣味活動を行って

2．意欲を高めるための具体的支援いる人は、49 名中 13 名（26.5%）であった。またレクリ

図 3 に示した結果より、自操状況別入居者の特性では、エーション 活 動 は、
「 まった く な い 」が 26 名（53.1%）、

自操している群は意欲が高く、自操していない群は意欲がクラブ活動は 46 名（93.9%）が全くないとの回答であった。

低かった。そこで、意欲を高めるために必要な具体的な無漏田ら（1997）は、「特養での入所者の生活意欲を維持・支援を明確にするために「意欲」と関連する要因の分析を向上させるために ADL 状態に配慮したクラブ活動などの進めた。

実施の必要性」を述べている。このようなことからも、「意欲」と正の相関が認められたものは、「居場所の安心

入居者本人が楽しいと感じられる活動を実施することで、感」、「楽しいと感じることがある」、「目標」であり、「依存」

意欲が高まっていくことが期待できる。

とは負の相関が認められた。それぞれの質問項目の具体的以上のことから、残存機能を活用しできることはなるべな内容と「意欲」との関連を確認することで、意欲を高める

く自分で行うという生活リハにおいて、意欲を高めるため

ための具体的な支援が見えてくると言える。合計点としたには、生活の中で楽しいと感じられるような趣味活動や、質問のそれぞれの内容は、本人が日頃感じていることであ特養が自分の居場所として安心して生活できるような支援

り、それらが満たされるように支援することで意欲が高まが必要である。それらが整うことで、生活リハに主体的にると考えられる。

取り組めるものと言える。

峯 尾（2010）は、「 高 齢者 施 設に お ける ケ ア に つい て、

藤澤（2006）は、「要介護高齢者が QOL を高めていく上

居場所づくりを上げており、『安心して生活できる場所』、で必要とされることとして、①身体的苦痛がないこと、『安心感』をもてるようにケアすることが重要である」と述あるいは最小限に抑えられていること。②身の回りの動作べている。また流石ら（2008）は、「特養での安心感には繰が可能な限り、自分で行えること。③不安に脅かされるこり返される日常生活のありようが影響していると述べておとなく、安心した気持で日々を過ごせること。④他者と良り、ありふれた日常生活のありようを自分の意思で決定し好な人間関係が結べ、コミュニケーションが十分に図れる

私の生活 を維持するケアが必要である」と述べている。

こと。⑤日々の生活に、喜びや楽しみが感じられる時間が本結果において「居場所の安心感」を測定した質問内容であること。⑥自分の人生を否定することなく、肯定的に受意欲と正の相関が認められたものは、「理解してくれる人がけ止められること。⑦本人にとって生きがいとなることやいると感じる」、「大切にされていると感じる」、「満足するとその対象を持ち続けられること。」を挙げている。本研究感じる」、「無理をしないでいられると感じる」、「自分らしくからも、生活リハとして車いすの自操を促していくためにいられると感じる」、「安心すると感じる」であった。入居

は、生活の中で楽しいと感じることや目標、居場所として者が日々の生活の中でこのようなことを感じられるようにの安心感を得られるように支援することが重要であるいう

支援することが必要であると言える。

結果となった。

「依存」を測定した質問内容のうち、意欲と負の相関が認

今後は、得られた結果をもとに入居者にとって楽しいとめられたものは「誰かにそばにいてほしいと思う」、「手助

感じることを提供し、そのことが意欲にどう影響したのけしてもらいたいと思う」であった。この「誰かにそばにか、さらに生活リハへの取り組みがどうのように変化する

いてほしいと思う」は、精神的安定と負の相関関係があっのか、居場所の安心感はどのような介入で高めることがでた。このことからも意欲を高めるためには、居場所として

き る の か 等 の 臨 床 的 介 入 を 行 った 研 究 が 必 要 で あ る。

の安心感や精神的安定が重要であると言える。また「手助生活リハは生活全般のことであり、今回対象とした車いす

けしてもらいたいと思う」は、要介護度と正相関があり、の自操は、その一端に過ぎない。しかし、特養で生活リハ

入居者は要介護状態であるがゆえ何らかの困難さを感じ、を効果的に実施するために必要な支援のあり方を見出す

手助けを求めていると推測できる。このように、入居者の一助になると考える。

寂しさや手助けを求めたい気持ちを介護者は理解する必要

結論

がある。
楽しいと感じることや目標につながる活動は、趣味活動であった。小林ら（2002）は、「本人にとって価値や興味本研究では、特養入居者の生活リハとして車いすの自操の高い作業は、その時間の長さに関係なく、あるかないか

状況に焦点をあて、車いす自操状況別に入居者の特性を把142

特養で生活リハを実施するために必要な支援文献握した。さらに、意欲に結びつく要因を明確にして特養で生活リハを実施するために必要な支援のあり方に関する知見を得ることを目的として調査を行った。

藤澤雅子（2006）：要介護高齢者の QOL に関する臨床的研
究．淑徳短期大学研究紀要 46，131-145．

車いす自操状況には、意欲や居場所の安心感が関係していた。それらを高めるためには、生活の中で楽しいと感じ

川井太加子（2008）： 最新介護福祉全書 5 生活支援技術Ⅰ

る時間があること、目標をもてること、無理をしないでい基本編．メヂカルフレンド社，東京，p116．

られると感じられること等の支援が必要であることが示唆： 人間作業モデル
Kielhofner, G. 編著；山田孝監訳（2002）された。人生の最終ステージを特養で生活する入居者に−理論と応用−［改訂第 3 版」．共同医書出版，東京，

とって、最期まで楽しみを感じて安心して暮らせるように

p240．

支援することが重要であると言える。

小林法一・宮前珠子（2002）：施設で生活している高齢者のしかし、本研究は対象者が 49 名と少なく、また車いす作業と生活満足感の関係 . 作業療法 21，472-481．

の自操は生活リハの一側面に過ぎない。今後はさらに厚生省（1991）：「寝たきりゼロへの 10 ヶ条」の普及につい対象者を増やし日常生活動作全般の調査が必要である。

て．

また、意欲を高める具体的支援が、生活リハの取り組みに

http://www.ipss.go.jp/publication/j/shiryou/no.13/

変化を与えるのか等の研究も必要であり、今後の課題としdata/shiryou/syakaifukushi/412.pdf（2013.2.7 検索）

たい。

厚生労働省（2011）： 平成 22 年介護サービス施設・事業所
調査結果の概況介護保険施設の状況．

謝辞

http://www.mhlw.go.jp/toukei/saikin/hw/kaigo/ser-

研究にご協力頂いた施設長をはじめ職員の皆様、アン

vice10/dl/kekka-gaiyou_04.pdf（2013.2.7 検索）

ケートにご協力頂いた対象者の皆様に深く感謝いたします。

峯尾武巳（2010）：高齢者施設におけるケア．In: 佐藤眞一，
大川一郎・谷口幸一（編）老いとこころのケア −老年

用語の定義

行動科学入門−，ミネルヴァ書房，京都，pp40-57．

① 生活リハビリテーション

無漏田芳信・安井孝規・岡田直樹（1997）： 特別養護老人

日常生活の中で、自分でできることはなるべく自分でホームにおける生活リハビリ環境と ADL 変化．日本
建築学会中国支部研究報告集 20，489-492．

行うようにすること。
② 車いすの自操

長嶋紀一（2003）： 介護福祉士選書・7 新版 老人心理学．

日常生活の移動手段が車いすで、それを自分で操作し

建帛社，東京，pp21-22．

て移動すること。

沖中由美（2006）： 身体障害とともに老いを生きる施設入所
高齢者の自己意識．日本看護科学会誌 26（4），19-29．

③ 会話による意思の疎通が可能
言語の理解ができ、自分の考えたことを言語で伝えら

大川弥生（2004）： 新しいリハ微意テーション人間「復権」れること。

への挑戦．講談社，東京，p29．

④ 自操状況

流石ゆり子・伊藤康児（2008）：終末期を介護老人福祉施設

普段の生活の移動場面の中で、自分で車いすを操作しで暮らす後期高齢者の気がかり・心配．山梨県立大学て移動している程度。

看護学部紀要 10，27-35．
杉本希映・庄司一子（2006）：居場所の心理的機能の構造とその発達的変化．教育心理学研究 54，289-299．

付記
本研究の概要は、第 22 回日本介護福祉学会大会（2014）

竹澤みどり・小玉正博（2004）：青年後期における依存性の適応的観点からの検討．教育心理学研究 52，310-319．

に発表した。

山下喜代美（2015）： 特別養護老人ホーム入居者の車いすを自操することについての思い．東京福祉大学・大学
院紀要 6，59-66．
吉澤里恵・奥住秀之（2009）：特定の対象から得る安心感と日常的な意欲との関連．東京学芸大学紀要 総合教育科
系 60，237-243．

143

山下

The Necessary Care Support for Implementing the Rehabilitationin Chronic Phase at the Special Nursing Home:The Focus on Wheelchair Operation
Kiyomi YAMASHITA
School of Social Welfare, Tokyo University of Social Welfare (Isesaki Campus),
2020-1 San’o-cho, Isesaki-city, Gunma 372-0831, Japan

Abstract : This study investigated the factors about the operation of wheelchair in the special nursing home residents.
The factors were degree of wheelchair operation, feels of wheelchair operation, motivation, relief and dependence. The goalof this investigation was to find out the necessary care for implementing the rehabilitation in chronic phase at the special
nursing home. The subjects were 49 residents (17 males and 32 females; average age of 83.8 years) at special nursing
homes. They could speak almost freely. They did not suffer from dementia, although some people had a mild cognitive
impairment. The subjects were separated into three groups according to the state of wheelchair operation. The group ofparticipants who always operated their wheelchairs by themselves showed high levels a positive feeling about wheelchair
operation, motivation and relief. They also had time to enjoy in their life. On the other hand, the group of participants who
occasionally operate their wheelchairs by themselves or they doesn’t it showed almost opposite feelings to those of goodwheelchair operators. The motivation was associated with relief and enjoyment of life. These results indicate that promotionof these care support factors is important to implement the rehabilitation in chronic phase at the special nursing home.
(Reprint request should be sent to Kiyomi Yamashita)

Key words : Care of the elderly, Wheelchair operation, Motivation, Special nursing home, Rehabilitation in chronic phase144

東京福祉大学・大学院紀要 第 6 巻 第 2 号（Bulletin of Tokyo University and Graduate School of Social Welfare） pp145-152 (2016, 3)

アンケート調査から見た生成文法の英語科教育における活用の余地
志手和行
東京福祉大学 教育学部（伊勢崎キャンパス）〒 372-0831 群馬県伊勢崎市山王町 2020-1（2016 年 1 月 8 日受付、2016 年 3 月 10 日受理）
抄録：本稿は生成文法の英語教育への活用について研究した志手・川村（2012）の 11 種類の活用案について、さらに精査したものである。英語の教員免許取得の希望があり、教育実習を控えた大学 3 年生（2013 年度 30 名と 2014 年度 27 名の計 57 名）に、生成文法自体の活用の可否と上記 11 種類の各活用案における活用についてアンケート調査を実施した。
その結果、全体の約 8 割が「活用できる」と回答した。また、「直接的活用案」で全 7 種類中 2 つ、
「間接的活用案」で全 4 種
類中 3 つが約 4 〜 5 割の人数比で選ばれた。これらは、生成文法初期の標準理論による統語構造の捉え方が影響を強く及ぼしたと考えられる。特に、間接的活用においては教師側からの情意面の向上を促せる可能性が示唆され、今後さらなる研究が期待される。
（別刷請求先：志手和行）
キーワード：生成文法、英語教育、教員養成

緒言

そしてどのような意味を有するのかについて研究する分野である。本来、ある語の「音」と「意味」の関係性において本稿は生成文法理論の英語科教育への活用について、は必然性がなく、恣意的なものであると捉えられるのに対英語を教える立場の者からの視点で捉えた志手・川村（2012）

し、文構造に関しては両者の関係に必然性が伴うと考えらの研究を発展させたものである。生成文法とは、1950 年代れる。例えば、「直す」という語は「元の良好な状態に戻す」にアメリカの言語学者 Noam Chomsky によって創始され、という意味を持つが、日本のある地域では「しまう」と同じ

現在に至るまで様々な理論的発展を遂げてきた。その目的意味で用いている。筆者の生まれ育った大分県では「しまは人間の脳内の言語メカニズムの解明である。実際の所、う」の意味でよく使われているが、筆者が引っ越してきた

理論の抽象化とともに、言語教育への活用研究については

関東ではこの意味では通じないことを知った。一方で文単

ほとんど下火となっているのが現状である（白畑，2008）。

位になると、例えば John loves Mary という 3 つの語から

しかしながら、当理論の初期段階では平行して、英語教育

なる英文構造において、動詞 love の前に来る John が愛情への応用についての研究が盛んに行われてきた経緯もあるを抱く人物であり、後ろに来る Mary は愛情を抱かれる（大場・高橋，1995）。

対象であることは疑念の余地がない。このように文構造のそのような中で本研究の目的は、それまでの研究者目

音連鎖と意味の関係には必然性が伴うのである。

線の立場から、教育者の立場で活用について捉え直した

生成文法は言語生得説に基づき、人間が生来有する普遍

志手・川村（2012）の活用案を客観的なデータでより精査的 な 言 語 能 力 を Universal Grammar（UG）と 仮 説 付 け、することにある。まずは以下に当研究の背景にある生成文探求する。研究手法としては仮説検証に基づく演繹法を用

法初期の理論について述べ、詳細に入っていく。

いており、理論的な変遷を幾度か経験している注 1）。初期の段階では、様々な言語を研究対象にして UG を仮説付け

生成文法理論るのではなく、まず英語のような個別言語の統語構造に焦点を当て深く探求してから他の言語へと研究の幅を広げる

英語の統語論に焦点を当てた初期の理論というスタンスをとった。その初期段階において、理論構

統語論とは言語学の下位領域の一つであり、語と語が築に中心的な役割を果たしたのが句構造規則であった。

組み合わされて生じる文構造にどのような規則性があり、145

以下に簡略ながらも阿部（2008）からの例を載せる。

志手① S → NP Aux VP② NP → Det N③ VP → V NP PP④ PP → P NP
上記①から④までの句構造規則は、矢印の左側の範疇 注 2）が右側の統語構造へと生成されることを意味する。規則①において S は文（sentence）、NP は名詞句（noun phrase）、

Aux は助動詞（auxiliary）、VP は動詞句（verb phrase）の略語である。すなわち文である S は NP Aux VP という構造を生成するということを表す。Aux は助動詞以外にもPAST（過去）、PRESENT（現在）のような時制情報も有す

図 2．標準理論の統語構造のモデル

る。同様に、規則②では NP から生じる構造の規則となる。

Det は限定詞（determiner）、N は名詞（noun）の略語である。

れる。この統語構造は深層構造と呼ばれる。図 2 に示す

限定詞とは冠詞に限らず、名詞を限定する働きを持つ her

ように、この構造は、辞書部門が司る語彙の情報と句構造

や their といった人称代名詞の所有格、this や that のような規則を用いて生成されたものである。

指示代名詞も含める。そして規則③は、VP についてである。

深層構造は図 1 の樹形図を見れば明確であるが、「S のV である動詞（verb）の後、NP を挟んで現れる PP は前置詞

すぐ下の NP は主語である」、「VP のすぐ下の NP は V の句（prepositional phrase）の略語である。最後に、規則④に

目的語である」といった「意味解釈規則」を通じて構造内

おいて前置詞句 PP から生成される P NP の P は前置詞で意味の解釈を可能とする。そしてこの例では「接辞付加（preposition）の略語である。これらの規則が適用されるこ規則」という変形規則が適用されて、PAST が動詞 put のとで The man put his card on the table. という文がどのよう右側へ移動し、the man put + PAST his card on the tableに構造化されるのかについて、樹形図を用いて説明する。

となる。変形規則とは意味解釈がなされた深層構造に適用

樹形図とは句構造規則が適用された結果として生じる英文される注 3）。

の階層構造を図式化したものである。

接辞付加規則は以下のように定義される。

図 1 のように、文は S から始まり、規則① S → NP Aux VPという構造が生成される。次に、その構造内の NP、VP に対接辞付加規則（Affix Hopping）

してそれぞれ規則② NP → Det N と規則 ③ VP → V NP PP

接辞を隣り合った動詞に付加せよ。

が適用される。そして V NP PP 内において規則 ② NP →Det N と規則 ④ PP → P NP の適用となる。最後に P NP

当規則適用後に移動した結果、+ の記号で結ばれた put

内で規則 ② NP → Det N が用いられる。以上、階層的に+ PAST は 1 つの単語からなることを表している。そして、

計 4 回の適用で The man put his card on the table. の基とこれを含む全体の文構造 the man put + PAST his card onなる構造 the man PAST put his card on the table が生成さ

the table を表層構造と呼ぶ。意味解釈を司る深層構造に対して、表層構造は音声の解釈に関与する。この構造が最後 に 音 韻 部 門 と い う 所 で The man put his card on thetable. という音として表出可能となる。この仮説付けの背後にある考え方は、語彙の情報と句構造規則、そして変形規則があれば有限の規則で無限の文を生成できるという人間の言語使用における特徴を捉えることができるというものである注 4）。この考え方に基づく理論は「標準理論」と呼ばれた。
前述したが、人間に普遍的な言語能力の解明を目指す生
成文法の理論的変遷の中で、教育現場への応用が最も盛んに試みられてきたのが、この標準理論の枠組み内であった

図 1．英文 The man put his card on the table. の構造を表した樹形図（大場・高橋，1995）。例えば白畑（2008）によると、図 1 の146

生成文法の英語科教育における活用の余地のような案が抽出できた。直接的活用と間接的活用の 2 種類に分かれており、各々データ数の多い順に番号をふって
ある。
直接的活用
（1） 樹形図、または視覚的な手段（パズル等）を用いて構造理解を促す。
（2） 語と語のつながり、品詞の役割等の文構造の理解を促す。
（3） 伝統文法 注 5）で説明できない部分を補って教える。
（4） Aux の概念を基に時制の理解を促す。
（5） 伝統文法と比較対照しながら教える。
図 3．生成文法の活用例（6）小節 注 6）の存在を活用して知覚動詞と使役動詞を教える。

深層構造 the man PAST put his card on the table の PAST

（7） 整序問題で役立てられるようにする。

を did に置き換えることで、図 3 のように肯定文から疑問

間接的活用

文と否定文への変化をより容易に理解することが可能とな（8） 英語学習への動機付けに結び付ける。

る。

（9）「なぜそうなるのか」という根拠立てた説明ができ

これは be 動詞の場合と同じである。The man is a teacher.

る。

は、is を文頭に持っていくと疑問文に、is に not を後置さ（10）構造理解を深められることで説明を分かりやすくせると否定文ができる。しかし、be 動詞と一般動詞は同じできる。

動詞であるにもかかわらず、疑問文と否定文の構造が異な（11）自分自身の説明に自信や説得力が生まれる。

るゆえに、学習者は混乱をきたし易い。よってこの説明によって両者を並列に捉えることで、一般動詞の場合も理解授業において生徒に直接指導する際の活用が「直接的をし易くできることを活用例として挙げている。

活用」であり、7 種類ある。一方で、生徒への動機付けにつなげたり、教師自身の文法指導を円滑にしたりといった異なる視点からの英語教育への活用「間接的活用」が 4 種類ある。それまでの研究者目線でそれまでの研究者目線から、英語を教える立場からの捉えられた活用案とは異なっていることが明確であろう。

視点に着目した研究が志手・川村（2012）である。英語科

特筆すべきは、生徒の動機付け、教師の指導に対する自信の教育実習を約 1 年後に控えた大学 3 年生 43 名が対象でに結びつけられるといったような情意面に関する「間接的あった。初めて生成文法初期の理論について学んだ後に、活用」である。まさに教える立場からの視点ならではの自身が英語を教える際、その理論をどのように役立てられ

捉え方と言える。また自由記述で得た各活用案の頻度は、ると思うかについて自由に記述させた。分析の結果、以下

表 1 のようになる。

表 1．生成文法の英語科教育における活用案（志手・川村，2012）

注：件数比は全件数 44 件における各データ数の割合を表す。人数比は有効データ数 34 名における各データ数の割合を表す。

147

志手

活用を否定する案は 1 件のみであり、他は全て肯定的で

質問 1．生成文法を英語教育に活用できると思いますか。

ある。しかしながら、表 1 の注にあるように、43 名中デー

当 て は ま る 答 え に ○ を つ け て く だ さ い。 ま た、タとして採用されたのは 34 名のみ（全体の約 79%）であり、「いいえ」、「わからない」の場合はその理由も簡潔

残り 2 割が活用に発展させられる考えを十分に持っていに述べてください。「はい」の場合は、質問 2 に進なかったことが推察される。このことから、生成文法の活んでください。

用に困難さの側面があることも否定できないといえる。

質問 2．質問 1 に対して「はい」に○をつけた方のみ答え

よって本研究では、志手・川村（2012）で得られた活用案てください。次の、活用案のうち自分の考えと自体について追実験を行い、上記 11 種類の活用案それぞ

同じものの番号に○をつけてください。また他のれが教育者の立場から見てどの程度有用であると捉えられ理由があれば簡潔に述べてください。

るのか精査した。

3．倫理的配慮

対象者と調査方法

当アンケート実施前に対象者に対しては、回答結果は授業における総括的評価に全く影響しないことを口頭で伝1．対象者と調査期間

え、了承を得た上で協力をしてもらった。また、本論文の研究対象者は、群馬県内の 4 年制大学に所属する大学 3 年作成に当たり、個人の特定ができないように配慮をした。

生 57 名であり、調査は 2013 年度秋期（30 名）と 2014 年度

結果

秋期（27 名）の 2 回実施された。全員が英語の中学校教諭一種免許状、またはそれと高等学校教諭一種免許状を併せて取得希望であり、教育実習を約 3 から 8ヶ月後に控えていた。

実施したアンケートの結果を、表 2 と表 3 に示す。

全員が生成文法の授業「英語学演習Ⅰ（統語論）」は初め

表 2 は活用の可否についての回答結果であり、2013 年度ての受講であった。筆者が講義を担当し、生成文法の基本のみに否定的な捉え方をする者が 2 名いたものの、8 割の理念、標準理論の句構造規則と変形規則について主に扱っ者が活用可能という考えを示した。一方で、「わからない」た。また、句構造規則に基づき、様々な英文を樹形図作成という回答をした者が約 16% いた。

（図 1 参照）により構造化する演習を 3 回目の授業より継続

表 3 は活用できると考えた者のうち、どの活用案が活用的に行った。全 15 回の授業の最後である 15 回目の終わできる例として当てはまるかを示したものである。年度にりに、英語教育への活用案（志手・川村，2012）について活よってややばらつきが見受けられるが、2013 年度は 6 割用可能と考えられるかどうか答えてもらうアンケート調査の者が活用案 2（語と語のつながり、品詞の役割等の文構を実施した。

造の理解を促す）と活用案 9（「なぜそうなるのか」という回答時間の制限は設けなかったが、全員が約 10 分で回根拠立てた説明ができる）を選び、5 割の者が活用案 11

答を終えることができた。

（自分自身の説明に自信や説得力が生まれる）を選んだ。
一方、2014 年度では、55% が活用案 1（樹形図、または視覚2．調査方法的な手段（パズル等）を用いて構造理解を促す）を、5 割がアンケート調査用紙を各人に配付し、2 つの質問項目に活用案 2（語と語のつながり、品詞の役割等の文構造の理

回答してもらった。

解を促す）を選んだ。また 32% が、活用案 4（Aux の概念

まず、質問 1 を通じて活用の可能性について尋ねた。

を基に時制の理解を促す）、活用案 7（整序問題で役立てら次に、生成文法の英語教育の活用における 11 種類の各案

れるようにする）、活用案 9（「なぜそうなるのか」という（志手・川村，2012）について、どの案が比較的活用可能と根拠立てた説明ができる）、活用案 10（構造理解を深めら考えられているかについて質問 2 で尋ねた。

れることで説明を分かりやすくできる）を選んだ。

表 2．生成文法の英語科教育における活用の可否（人数比）

148

生成文法の英語科教育における活用の余地

表 3．生成文法の英語科教育における活用案（志手・川村，2012）の活用度

注：直接的活用案 1 の 2013 年度における件数 8.5 については、対象者の 1 人が○ではなく△を記しており 0.5 件
としてみなしたために出た数値である。

2013 年度と 2014 年度の結果を総合すると、54% の者

るものの、全体的に見て割合の高い順に、活用案 2（語と語が活用案 2（語と語のつながり、品詞の役割等の文構造ののつながり、品詞の役割等の文構造の理解を促す）、活用案

理解を促す）、46% が活用案 9（「なぜそうなるのか」という

9（「なぜそうなるのか」という根拠立てた説明ができる）、

根拠立てた説明ができる）、45% が活用案 1（樹形図、またそして活用案 1（樹形図、または視覚的な手段（パズル等）

は視覚的な手段（パズル等）を用いて構造理解を促す）を選を用いて構造理解を促す）が 4 割以上という高い割合で、択していた。各活用案の件数については、表 1 で示したよ

活用案として選ばれた。また 4 割にわずかに満たないが、うな順で選ばれてはいなかった。

次に割合の高い 39.1% の案 11（自分自身の説明に自信や説

また、活用に関して直接的か間接的かという区分でみて得力が生まれる）、そして 37% の活用案 10（構造理解を深いくと、活用案 8（英語学習への動機付けに結び付ける）以

められることで説明を分かりやすくできる）も注目に値す

外の 3 つの間接的活用案については、4 割前後の者が活用る。それまで研究対象者達は伝統文法を通じてでしか文法例として選んでいた。直接的活用案の場合は、4 割を超えに触れてこなかったことを鑑みると、今回の生成文法のていたのは 7 案中の活用案 1 と活用案 2 のみであり、ばら

授業における新たな学びからの影響を特に受けた活用例でつきがみられた。

あると言えよう。
「英語学演習Ⅰ（統語論）」の授業内で扱われた内容に基づいて以下に各案について詳細に見てみる。

考察

活用案 1 と活用案 2 は直接的活用である。英文について樹形図を通じて構造化するという作業は、名詞句である

今回のアンケート調査から、生成文法理論を英語教育にNP、主に助動詞と時制情報を示す Aux、動詞句である VP「活用できる」と考える者は全体の約 8 割、「活用できない」

から文が構成されるということを常に意識することになると い う 者 は 3.5%、そ し て「 わ か ら な い 」と い う 回 答 はと想定される。例えば図 1 で示した The man put his card

約 16% で、2013 年と 2014 年の比較でも大きな差はみら

on the table. の動詞 put は原形と過去形が同形であるため、れなかった。この割合は先行研究の志手・川村（2012）で時制情報が表に出ない。その点、樹形図を通じて時制を常得られた結果と類似している。研究者目線ではなく、教えに押さえられるということは非常に意義があると言えよ

る立場からの視点で見た場合の生成文法理論の有用性がう。そして、NP Aux VP からの下位構造も形成していく中改めて証明された形となった。

で、左から右に並ぶ線形順序の時よりも品詞の働きについ

活用案別にみると、
志手・川村（2012）のデータ件数順（表て意識し、その階層構造を視覚的に捉えながら構造理解を1）とは相違が見受けられた。年度間に多少のばらつきはあ

進めていけるようになると推察できる。これはまさに文処

149

志手

理における parser（構文解析）の正確さにつなげられるとつなげていく必要がある。特に間接的活用である情意面の言えるかもしれない。そういった部分で活用案 1 と活用向上につながる活用案については、コミュニカティブな案 2 が英語教授への活用案として支持される割合が高かっ

授業が求められる昨今の英語科の授業への貢献を果たす上たと考えられる。

でも研究を深めていくに値する。

一方、活用案 9 と活用案 11、そして活用案 10 は間接的活用となる。活用案 9 と活用案 10 は活用案 11 と相補関

注 1）ほぼ 10 年ごとに大きな変革が生じ、各理論は以下の係にあるとも言える。すなわち、根拠立てた説明ができる

ような名称で呼ばれている（北川・上山，2004）。

こと、説明を分かりやすくできることで、説明すること自1950 年代から 1960 年代：標準理論

体に自信や説得力が生まれると言えるし、自信や説得力が1970 年代：拡大標準理論

生まれることで文法について「なぜそうなるのか」をより1980 年代：GB 理論（統率・束縛理論）

探求し、構造理解をさらに深めようとするであろうと考え

1990 年代から 2000 年代：ミニマリスト・プログラムられる。このことは生成文法の標準理論を通じた統語構造* 現在においてもミニマリスト・プログラム理論に基理解が伝統文法の学びからとは違う視点で英語の構造を捉づき発展を続けている。

えることにつながったと言えよう。学ぶ側からよりも教え

注 2）生成文法では語や句のことを「範疇」と呼ぶ。

る側からの方がメタ言語知識を必要とする（Erlam et al.,

注 3）別の例として、深層構造である John can speak Japanese2009）。生成文法を通じて対象者達のメタ言語知識が強化に、Aux を 主 語 の 前 に 移 動 さ せ て can John speak

されたことから、活用案 9、11、10 が高い割合で選択されJapanese という疑問文の生成において適用される

たのではないかと推察する。

「主語− Aux 倒置規則」がある。紙幅の関係でその他

また、活用が直接的か間接的かで見ていくと、間接的活の多くをここでは紹介しない。

用の方が 4 種類と少ないながらも、活用案 8（英語学習へ

注 4）ここでは阿部（2008）における詳細な句構造規則をの動機付けに結び付ける）以外は全体で 4 割前後という高通じて平易な説明が可能である。

い割合を示していた。これは 志手・川村（2012）と同様のS → NP/S Aux VP（PP）

結果と言える。活用案 8 の低さについては、実際に生徒の

（NP）
（PP）
（S（C））
VP → V（NP）

前で教えるといった経験を積んでいないことが遠因となっPP → P NPているかもしれない。いずれにしろ、本研究においても（AP）N（PP）（S）
NP →（Det）

情意面における効果が見受けられたことは注目に値する。

* AP は形容詞句（Adjective phrase）である。括弧内

教師自身が情意面において生徒に及ぼす影響は非常に大きの範疇は随意的に構造として現れ、斜線はそれをいものであることが言えるからだ（Dornyei, 2001）。

挟むいずれかの範疇が構造化されることを意味す

一方において、直接的活用案にはばらつきが見られた。

る。SC に関しては注 6 を参照のこと。

活用案 1 と活用案 2 以外は、年度間だけでなく年度内におすなわち、例えば VP 内の S に S → NP Aux VP

いても傾向を捉えづらく、恐らく個人差の出やすい項目でが埋め込まれ 、埋め込まれた S の VP に VP → V S

あると考えられる。また、直接的活用とは、実際に教えるという規則が循環して用いられ続ける限り、理論上立場から考えるものである。活用案 8 と同様に、今回のよ無限の文が生成可能であることが言える。埋め込ま

うな教育実習を控えた者達にとっては経験に裏付けられなれる S は第 5 文型 SVOC の中では OC（「O が C す

いということも原因として挙げられる。

る 」）の 関 係 と 同 様 と な る。The boy wanted his

mother to want her mother to want. のように、循環

結論と課題する文では少年が母にして欲しいことの内容が延々と続くことが理論上可能であることを示す。

本研究では、生成文法の英語科教育への活用について、

注 5）生成文法の意味する「文法」と区別するために、「英文

志 手・川 村（2012）の 活 用 案 を ア ン ケート 調 査 に よって法」のように一般的に我々が捉える文法を伝統文法さらに精査した。総勢 57 名の回答からわかったことは、と呼ぶ。

標準理論の特徴である句構造規則を通じた統語構造の理解

注 6）小節とは Small Clause（SC）の訳であり、Aux を持が、直接的活用と間接的活用の活用度に影響しているかもたない S のことである。生成文法では例えば I saw

しれないということである。今後は活用案の選出における

him run. のような知覚動詞の後の目的語 + 原形不定因果関係も明確に特定することで、さらに有益な示唆へと詞の関係を SC として扱う。

150

生成文法の英語科教育における活用の余地

文献

Teaching. Multilingual Matters, New York, pp216236.

阿部 潤（2008）： 問題を通して学ぶ生成文法．ひつじ書房，
東京．

北川善久・上山あゆみ（2004）：生成文法の考え方，研究社，
東京．

Dornyei, Z. (2001): New themes and approaches in second

大場昌也・高橋邦年（1995）： Transformational Generative

language motivation research. Ann. Rev. Appl. Linguist.

Grammar（変形生成文法）．In：田崎清忠（編），現代英

21, 43-59.

語教授法総覧．大修館書店，東京，pp70-81．

Erlam, R., Philp, J. and Elder, C. (2009): Exploring the

白畑知彦（2008）： 生成文法は外国語教育にどのような貢

explicit knowledge of TESOL teacher trainees: Impli-

献ができるか −現場の教師が言語理論を学ぶ重要性

cations for focus on form in the classroom. In: Ellis, R.,を考える．月刊言語 37（11），60-65．

Loewen, S., Elder, C. et al. (Eds.), Implicit and Explicit

志手和行・川村晃市（2012）：英語科教育における生成文法

Knowledge in Second Language Learning, Testing andの活用の余地．関東甲信越英語教育学会誌 26，15-25．

151

志手

Survey Study on How to Make Use of Generative Grammar Theory
in English Classroom Teaching
Kazuyuki SHITE
School of Social Education, Tokyo University of Social Welfare (Isesaki Campus),
2020-1 San’o-cho, Isesaki-city, Gunma 372-0831, Japan

Abstract : The present study attempted to further inspect each of the eleven ideas as to how to make use of generativegrammar theory in English classroom teaching, derived from Shite and Kawamura (2012). A survey study was administeredwith a total of 57 university students (30 in 2013 and 27 in 2014) who were going to teach English in a teaching practicesetting with the aim of gaining an English teacher’s certificate. They were asked whether they agreed with the applicationof this theory to teaching, and those who agreed were requested to choose whichever idea that they thought they could makeuse of. It was revealed that about 80% of the participants agreed, and that about 40 to 50% of them chose two out of theseven ‘direct ideas’ and three out of the four ‘indirect ideas’ as the one they can use in their application. It seems that theseideas were selected because the participants were positively influenced by how standard theory of generative grammar views
English syntactic structure. Especially, ‘indirect ideas’ appear to have a potential to improve affective parts from teachers’
perspectives, and further study would be warranted.
(Reprint request should be sent to Kazuyuki Shite)

Key words : Generative grammar, English pedagogy, In-service teacher training152

東京福祉大学・大学院紀要 第 6 巻 第 2 号（Bulletin of Tokyo University and Graduate School of Social Welfare） pp153-161 (2016, 3)

某福祉系専門学校の学生における運動頻度と包括的健康度との関連
浅井恭子 ＊ 1 ・栗原

久＊2＊ 1 東京福祉大学 教育学部（名古屋キャンパス）〒 460-0002 愛知県名古屋市中区丸の内 2-13-32＊ 2 東京福祉大学 短期大学部（伊勢崎キャンパス）〒 372-0831 群馬県伊勢崎市山王町 2020-1（2015 年 8 月 21 日受付、2015 年 10 月 8 日受理）
抄録：中部圏にキャンパスがある某福祉系専門学校の在学生（男子 108 人、女子 40 人）を対象に、運動状況と健康状態の関連を検討した。健康状態は、自覚症状に関する 130 問の質問に回答してもらい、成人男女約 1.1 万人の結果から得られた
男女それぞれの標準分布に対する順位パーセンタイルで評価した。運動をほとんど行わない低運動群（男子 24.2%、女子

40%）は、週 1・2 回の中運動群（男子 52.8%、女子 47.5%）および 3 回以上の高運動群（男子 23.1%、女子 12.5%）より健康状態は低レベルであった。この傾向は女子において顕著であった。さらに、女子学生では、運動頻度と喫煙との間に逆相関性がみられた。本結果は、運動は心身の健康度の向上に有効であり、特に、女子学生において運動頻度を高めることが重要であることを示している。
（別刷請求先：浅井恭子）
キーワード：専門学校生、運動習慣、健康状態、健康チェック票 THI

緒言

人生の中でもっとも充実していなければならない時期であり、良好な健康状態の維持は必須の要件である。運動習慣

少子高齢化の進展と並行して健康への関心が高まり、と健康状態に関する調査研究につては、大学生（北角ら，

健康に関連した研究が活発に行われている。健康増進や2008； 曽我部ら，2008； 石田ら，2010； 上村・栗原，2015）や維持のための健康行動として適切な生活習慣（食習慣、睡一般社会人（鈴木ら，2005）を対象にしたものは多く、喫煙

眠習慣、運動習慣、生活の規則性、禁煙、アルコールの適正者や低頻度運動者は、非喫煙者や高頻度運動者より全般的摂取）が挙げられている（厚生労働省，2015a）。不適切なに 健 康 状 態 が 劣 る こ と が 報 告 さ れ て い る。 浅 井・栗 原

生活習慣は身体面を中心とする疾患である生活習慣病のみ（2014）は、中京圏にある某専門学校生を対象にした調査研

な ら ず、心 理 面 の 様 々な 症 状 と も 密 接 に 関 連 し て い る究により、非喫煙者より喫煙者の方が、心身の健康状態は（ 冨 永 ら，2001； 高 橋，2009； 高 野 ら，2009； 佐 々 木，

全般的に劣ることを報告した。しかし、専門学校生を対象

2012）。その中で、喫煙は健康リスクの、適度な運動は健康にした生活習慣と健康状態の調査研究は、少ないのが現状

向上の代表的因子であることは周知の通りである。WHOである。その理由は、専門学校では研究活動がそれほど盛は健康について、身体的、心理的および社会的健全を定義

んでないことが挙げられる。

している。

本研究では、中京圏にある某福祉系専門学校生を対象

2000 年の健康日本 21 の策定では、喫煙防止・禁煙とに、自記式健康チェック票 THI（鈴木ら，2005）を用いて健定期的な運動やスポーツ活動による身体活動の活性化が、康状態を調査し、運動の状況と健康状態との関連について

心身両面の健康増進に有効であると強調されている。しか検討した。

し、最近は運動・スポーツの実施頻度が低く（SSF 笹川ス

研究対象と方法

ポーツ財団，2006； 文部科学省，2011； 朝日新聞・河合塾，2012； 厚生労働省，2015b）、運動・スポーツ活動の不足が
1．対象者

健康状態の悪化と関連するとの報告が多い（北角ら，2008；
甲斐・山崎，2009；徳田，2013）。

中部圏にある福祉系専門学校の介護学科 1・2 年生 144 人

20 歳前後は将来の進路を決定し、自立していくためにも、（男子 108 人、女子 40 人）を対象とした。

153

浅井・栗原2．調査方法てもなんら不利益になることはないこと、回答の提出があっ2-1．健康チェック票 THIたことをもって依頼に同意したとみなすと口頭及び文章に

調査は 201X 年 10 月、専門学校の『介護の基本及び生活よって連絡した。さらに、本調査で得られた個人情報は、研支援技術』の授業時間が終了した後、自記式質問紙「健康究目的のみに使用すること、また、回答用紙の保管と研究がチェック票 THI」
（鈴木ら，2005）に対する回答を依頼した。

まとまった段階で破棄することなどについても補足説明を

この健康チェック票では、130 問の質問に対して
「はい」、

行った。

「どちらでもない」、「いいえ」で答えにそれぞれ 1、2、3 点の4．統計処理

得点を与え、症状項目ごとに積算する。この症状項目ごとの尺度得点から、成人男女約 1.1 万人から得られた男女そ対象者の①〜⑯の評価項目のパーセンタイル値を、男女れぞれの尺度得点の標準分布に対するパーセンタイルを算別に集計した。運動頻度に関しては χ 2 検定によって比較

出し、健康度の評価を行った。

した。また、パーセンタイル値の分散分析を行った後、分

評価項目は、身体面の症状尺度として①呼吸器（咳・痰・散が有意の場合は群間の比較を Boneferroni 法によって行

鼻水・喉の痛みなど）、②目や皮膚（皮膚が弱い・目が充血い、危険率が 0.05 以下を有意とした。

するなど）、③口腔・肛門（舌が荒れる・歯茎から出血する・

運動頻度（高運動 1 点、中運動 2 点、低運動 3 点とする）

排便時に出血するなど）、④消化器（胃が痛む・もたれるなと症状尺度得点との相関係数を求め、0.2 以上または -0.2

ど）、⑤多愁訴（だるい・頭重・肩こりなど）、⑥総合不調度

以下の場合は相関傾向があるとした。

（身体面の全般的不調感）、性格面の症状として⑦直情径行

結果

性（イライラする・短気・カッとなるなど）、⑧情緒不安定（物事を気にする・対人過敏など）、⑨攻撃性（積極的；反対

1．運動習慣と健康度は消極的）、⑩神経質（心配性・苦労性など）、⑪虚構性（欺瞞性・他人を羨む・虚栄心など）、および精神面の症状と生表 1 は、運動頻度を比較したものである。

活面として⑫抑うつ（悲哀・孤独・憂うつなど）、⑬身体ス

運動頻度は、男子学生の方が女子学生より高く（低運動群はトレス（心身症傾向・心身に対するストレスなど）、⑭心の23.8% 対 40.0%、中運動群は 55.2% 対 47.5%、高運動群はストレス（神経症傾向・心の悩み・心的不安定など）、⑮統

21.0% 対 12.5%）、低運動群の出現率は男女間で有意であった。

合失調症傾向（思考・言動の不一致など）、⑯生活不規則性（宵っ張りの朝寝坊・朝食抜きなど）である。

1-1．男子学生

パーセンタイル 50% が中間位であり、それより高い場

図 1、図 2 および 図 3 は、運動頻度に基づいて分類した

合は症状・程度の順位が高い、低い場合は順位が低いこと

3 群（低運動群 25 人、中運動群 57 人、高運動群 26 人）にになる。攻撃性、虚構性、統合失調傾向は中程度がよく、ついて、それぞれ身体面、性格面、精神面・生活面の平均症

それ以外の項目はパーセンタイル（症状尺度）が低いほど状尺度（パーセンタイル）を比較したものである。

健康的と解釈される。

全体（108 人）の平均では、評価基準グループと比較して（50% が中間値）、目や皮膚、多愁訴、生活不規則、情緒不安

2-2．運動頻度と喫煙の評価

定、抑うつ、総合不調の 6 尺度で 20% 以上高く、虚構性の健康チェック票 THI の質問の中に、1 週間の運動頻度に1 項目で 20% 以上低かった。

関する質問（Q130：1 時間以上の運動を 3 回以上、1・2 回、ほとんどしない）に対する回答から、それぞれ高運動群、尺度得点を群間で比較すると、神経質においてのみ、
中運動群と高運動群との間で有意差があった（p < 0.05）。

中運動群、低運動群 3 群に分類した。
喫煙に関する質問（Q59：喫煙しない、1 日に 1 〜 19 本、

表 1．某福祉系専門学校学生の運動状況

1 日に 20 本以上）に対する回答から、非喫煙群、1〜19 本群、20 本以上の 3 群に分けた。
3．個人情報の保護

低運動群 *

中運動群

男子（N＝108）

25（23.1%） 57（52.8%） 26（24.2%）

女子（N＝40）

16（40.0%） 19（47.5%）

低運動群：ほとんど運動しない。

本調査を実施するに当たり、この調査結果をまとめた論文

中運動群：毎週 1・2 回運動。

から個人が特定されること、個人に不利益になるような取り高運動群：毎週 3 回以上運動。

扱いは行わないこと、また、回答の提出は自由で、提出しなく*：男女間で出現率に有意差（p < 0.05）。

154

高運動群

5（12.5%）

専門学校生の運動頻度と包括的健康度

図 1．運動頻度に基づいて分類した男子学生 3 群（低運動群：ほとんど運動しない、
中運動群：週 1・2 回運動、高運動群：週 3 回以上運動）の身体面の平均症状尺度（パーセンタイル）の比較

図 2．運動頻度に基づいて分類した男子学生 3 群（低運動群：ほとんど運動しない、
中運動群：週 1・2 回運動、高運動群：週 3 回以上運動）における、性格面の平均症状尺度（パーセンタイル）の比較*：p < 0.05（高運動群 vs 中運動群）

155

浅井・栗原図 3．運動頻度に基づいて分類した男子学生 3 群（低運動群：ほとんど運動しない、
中運動群：週 1・2 回運動、高運動群：週 3 回以上運動）における、精神面・生活面の平均症状尺度（パーセンタイル）の比較

1-2．女子学生

女子学生においては、呼吸器、消化器、多愁訴、総合不調、

図 4、図 5 および 図 6 は、運動頻度に基づいて分類した

抑うつの 5 尺度において正相関傾向が（運動頻度が低いほ3 群（低運動群 16 人、中運動群 19 人、高運動群 5 人）につど症状尺度得点が高い）、虚構性において逆相関傾向（運動いて、それぞれ身体面、性格面、精神面・生活面の平均症状

頻度が低いほど症状尺度得点が高い）がみられた。

尺度（パーセンタイル）を比較したものである。

3．運動頻度と喫煙との相関性

全体（40 人）の平均では、評価基準グループと比較して（50% が中間値）、呼吸器、目や皮膚、消化器、多愁訴、情緒

表 3 は男子学生について、表 4 は女子学生について、不安定、心のストレス、総合不調の 6 尺度で 20% 以上高く、それぞれ運動頻度と喫煙本数の分布をまとめたものである。

虚構性の 1 項目で 20% 以上低かった。

表 3．男子学生における運動頻度と喫煙の分布と相関性

尺度得点を群間で比較すると、目や皮膚では中運動群と非喫煙高運動群との間で、多愁訴と虚構性では低運動群と高運動

低運動（ほとんどしない）
中運動（週 1・2 回）
高運動（週 3 回以上）群との間で有意差があった（p < 0.05）。

13
33
13

1〜19 本920
1020 本以上343

相関係数＝ 0.009

2．運動頻度と健康度との相関性
表 2 には、運動頻度（高運動を 1 点、中運動を 2 点、低運動 3 点）と症状尺度得点との相関係数を示した。
男子学生においては、運動頻度と症状尺度得点との間で0.2 以上または -0.2 以下の相関係数を持つものはなかった。

表 4．女子学生における運動頻度と喫煙の分布と相関性
非喫煙
1〜19 本 20 本以上
低運動（ほとんどしない）
11
5
0
中運動（週 1・2 回）
15
40
高運動（週 3 回以上）
500
相関係数＝ -0.226

表 2．運動頻度と症状尺度得点との相関
呼吸器

目や
皮膚

口腔・
消化器 多愁訴
肛門

総合
不調

直情
情緒
身体
心の
統合
生活
攻撃性 虚構性 神経質 抑うつ
径行性 不安定ストレス ストレス 失調症 不規則

男子学生 0.056

0.050 0.006 0.038 -0.015 0.113 -0.017 0.140 -0.098 -0.164 0.159 0.073 0.011 0.092 0.060 0.053

女子学生 0.252

0.179 0.176 0.227 0.316 0.247 0.013 0.039 -0.025 -0.347 -0.009 0.211 -0.015 0.140 -0.032 0.183

太字は相関係数が 0.2 以上または -0.2 以下

156

専門学校生の運動頻度と包括的健康度

図 4．運動頻度に基づいて分類した女子学生 3 群（低運動群：ほとんど運動しない、
中運動群：週 1・2 回運動、高運動群：週 3 回以上運動）における、身体面の平均症状尺度（パーセンタイル）の比較*：p < 0.05（高運動群 vs 中運動群）、#：p < 0.05（高運動群 vs 低運動群）

図 5．運動頻度に基づいて分類した女子学生 3 群（低運動群：ほとんど運動しない、
中運動群：週 1・2 回運動、高運動群：週 3 回以上運動）における、性格面の平均症状尺度（パーセンタイル）の比較#：p < 0.05（高運動群 vs 低運動群）

157

浅井・栗原図 6．運動頻度に基づいて分類した女子学生 3 群（低運動群：ほとんど運動しない、
中運動群：週 1・2 回運動、高運動群：週 3 回以上運動）における、精神面・生活面の平均症状尺度（パーセンタイル）の比較

男子学生においては、運動頻度と喫煙に関する相関性はであり、生活習慣病を予防して体力増進には週 10 単位以

みられなかった。一方、女子学生では、1 日 20 本以上の喫上が望まれ、できれば 23 単位以上の運動が好ましいとさ

煙者はなかったが、喫煙者は非喫煙者より運動頻度が低い

れている（日本生活習慣病予防協会，2010）。この基準に照という逆相関の傾向（r ＝ -0.226）がみられた。

らし合わせると、週 3 回以上高運動群は健康増進のための運動推奨値をクリアし、週 1・2 回の中運動群は体力維持の考察ための必要量は確保されていることになる。一方、低運動群は運動不足で、健康維持・増進の活動が行われていない

健康への関心の高まりは 2000 年の健康日本 21 の策定ことになる。

に始まり、その内容をさらに発展させた具体的な健康活動

本調査の対象となった中部圏の某福祉系専門学校の学生として、適切な生活習慣（食習慣、睡眠習慣、運動習慣、については、男子学生の 23.6%、女子学生の 40% がほとん

生活の規則性、禁煙、アルコールの適正摂取）が挙げられてど運動していないと回答していた。同様の結果は、4 年制いる（厚生労働省，2015a）。生活習慣病に分類される疾患

大学生および 3 年制短大生を対象にした調査（上村・栗原，群があるように、不適切な生活習慣は身体面のみならず、

2015）でも得られており、若者における運動・スポーツの

抑うつや情緒不安定といった心理面の様々な症状と密接に実施頻度が低く、その傾向は女子学生に著しいとの報告と関連している（冨永ら，2001； 高橋，2009； 高野ら，2009；

一致している（SSF 笹川スポーツ財団，2006； 厚生労働省；

佐々木，2012））。その中で、運動習慣が健康向上の代表的2015b）。

因子であることは周知の通りである。WHO は健康につい運動頻度と健康状態とは相関するであろうということて、身体的、心理的および社会的健全を定義している。

は想像できるが、心身の健康状態を包括的に評価するのはそのため、健康度の評価では、心身両面の健康度について

容易ではない。その中で、自記式健康チェック票 THI は、

包括的に分析する必要がある。

130 個の質問に対して自分で回答する方式をとっており、

生活習慣病予防や健康増進につながる運動量について多方面にわたる健康状態を主観的に評価することが可能では、約 100 kcal を消費する運動（例えば速歩で約 15 分間）

ある（鈴木ら，2005）。

を 1 単位としている。そして、現状の体力維持には少なく

運動・スポーツ活動と健康状態との関連について、大学とも 1 時間の運動を週 1 回、すなわち 4 単位が最低限必要生を対象にした調査報告はすでにあるが（北角ら，2008；

158

専門学校生の運動頻度と包括的健康度

結論

甲斐・山崎，2009；鍋谷，2010；徳田，2013）、多くは心理面の症状に主眼をおいたものが多く、身体面・心理面・生活面の多方面にわたって調査して報告は少ない（上村・栗原，

中部圏の某福祉系専門学校の学生を対象に健康状態を2015）。もちろん、専門学校生を対象にした、運動と心身両

自 記 式 健 康 チェ ック 票 THI で 評 価 し、身 体 面、性 格 面、面の健康状態を包括的に評価した報告例はほとんどない。

精神面・生活面の広範囲にわたる 16 項目の症状について

本調査結果をみると、高運動群、中運津群、低運動群の順で運動状況との関連を検討した。運動頻度が高い学生と比較

多くの項目において症状尺度得点が高く、虚構性は逆に低して、運動頻度の低い学生は多くの症状尺度得点が高く、かった。これらの結果は、運動頻度が低いほど健康状態が虚構性尺度得点は逆に低かった。この傾向は女子学生にお劣り、また他人との比較を行って自分をよく見せようとすいて顕著であった。さらに、女子学生では、運動頻度と喫る傾向が弱いことを示唆している。この傾向は女子学生に煙について軽度の逆相関関係（r ＝ -0.226）があり、同様の顕著であった。しかも、女子学生においては、呼吸器、多愁

相関性は男子学生では把握できなかった。

訴、虚構性については運動頻度と症状尺度得点との間に、

本調査結果は、健康増進・維持のために意識的に運動を相関係数の絶対値が 0.2 以上の相関性がみられた。これら

実施することが重要で、特に女子学生にあっては、喫煙状の結果は、女子学生における運動習慣の重要性を示唆して況を踏まえて、禁煙や運動習慣の確立のためのアドバイスいる。

を行うことが重要といえる。

浅井・栗原（2014）は、本研究の調査が行われた中京圏に文献

キャンパスを持つ福祉系専門学校の学生を対象に喫煙と健康状態の調査を行い、16 項目のすべてにおいて全般的に、非喫煙者と比較して喫煙者の方が劣る傾向がみられる

浅井恭子・栗原 久（2014）： 自記式健康チェック票 THI にことを報告した。また、大学生を対象にした調査から、よる専門学校生の健康状態の評価 −非喫煙者と喫煙

喫煙者は非喫煙者より自尊感情が低いこと（森田ら，1996；

者の比較−．東京福祉大学・大学院紀要 5，43-50．

石田，2008； 石田ら，2010； 角田ら，2011）、自己評価に影朝日新聞・河合塾（2012）：「ひらく 日本の大学」2012 年度

響する生活習慣関連因子の劣悪（曽我部ら，2008； 藤丸，

調査結果報告．朝日新聞・河合塾，東京．

2010； 西山ら，2013）が報告されている。喫煙が健康に悪

藤丸郁代・青石恵子・山口知香枝ら（2010）： 喫煙が及ぼす

いことは周知の通りであるが、その背景の 1 つに運動不足

学生生活および生活習慣への影響．中部大学教育研究の可能性を挙げることができる。実際、本調査は、定期的

10，123-127．

な運動の実施は心身両面の健康維持・増進に有効であるこ

石田京子（2008）： 短期大学生（本学）の喫煙実態と自尊感とを再確認している。調査対象とした女子学生には喫煙本

情の関連．創発：大阪健康福祉短期大学紀要 7，13-19．

数が 20 本以上の者はなく、対象者数が 40 人であったとい

石田京子・眞鍋 穣・田中真佐恵ら（2010）：学生の生活習慣

うことを含めて、得られたデータが完璧とはいえない状況と喫煙、健康状態、授業への出席状況との関連．創発：であった。しかし、運動頻度と喫煙との間に軽度ではある

大阪健康福祉短期大学紀要 9，47-55．

が逆相関関係（r ＝ -0.226）がみられたことから、健康増進

甲斐菜津美・山崎文夫（2009）：大学生における運動に関すのアドバイスでは、喫煙状況の把握とともに、運動習慣のるライフスタイルと精神的健康．産業医科大学雑誌確立を促すことが重要といえる。一方、男子学生では、

31，89-95．

運動習慣と健康状態との相関性はあいまいで、一般的見解

上村孝司・栗原 久（2015）： 大学生の喫煙および運動習慣と異なって、運動習慣と喫煙との相関性もみられなかった。

と健康度との関係 −自記式健康チェック票 THI による評価−．東京福祉大学・大学院紀要 6，45-57．

男子学生の健康状態については、運動習慣や喫煙以外の要素があるのかもしれない。

北角 俊・重松良祐・磯部由香（2008）：大学生における運動

今回の調査は、福祉系専門学校の学生に限定したものでと生活充実度との関連．三重大学教育学部研究紀要

59，107-112．

あり、全ての専門学校学生の運動習慣、喫煙、健康状態の動向を表していない可能性がある。今後は、専門学校学生の厚生労働省（2015a）：厚生労働省の最新たばこ情報．

運動習慣と包括的健康状態の関連について、複数の専門学

http://www.health-net.or.jp/tobacco/product/

校の学生を調査対象として例数を増やして明確な結論を出

pd090000.html（2015. 8. 2 検索）

したい。

厚生労働省（2015b）：平成 26 年国民健康・栄養調査．厚生
労働省，東京．

159

浅井・栗原

森田展彰・佐藤親次・松崎一葉ら（1996）： 喫煙行動に対す：青少年のスポーツライフ・
SSF 笹川スポーツ財団（2006）

る人格特性及びストレスの関与．アルコール依存とデータ 10 代 の ス ポーツ に 関 す る 調 査 報 告 書．SSF

アディクション 13，58-73．

笹川スポーツ財団，東京．

文部科学省（2011）： 平成 23 年度学校基本調査．文部科学

鈴木庄亮・浅野弘明・青木繁伸ら編著（2005）： 健康チェッ

省，東京．

ク票 THI プラス −利用・評価・基礎資料集．武田書

鍋谷 照・橋本 勝・中原陽三・木下ゆり（2010）： 定期的な店，藤沢．

運動経験が女子学生の気分に及ぼす影響．静岡英和大高橋恵子（2009）： 大学生の健康意識と生活習慣に関わる

学紀要 8，303-309．

心理的要因について −ストレスと情動反応と対処行

日本生活習慣病予防協会（2010）： おいしく食べる 楽しく

動，主観的健康統制感からの検討−．弘前大学保健管理概要 30，4-21．

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http://www. seikatsusyukanbyo. com/main/yobou/lecture/5. php（2015. 8. 2 検索）

タイル −精神健康及び食行動異常との関連−．心理学
研究 80，321-329．

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評価点の変化を中心に−．Dokkyo J．Med．Sci．40，

ついて−．立命館人間科学研究 27，91-100．

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富永美穂子・清水益治・森 敏昭ら（2001）： 中・高校生およ佐々木浩子（2012）： 大学生における主観的健康観と生活

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習慣および精神的健康度との関連．人間福祉研究 15，

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度の関係．日本家政学会誌 52，499-510．
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科学 7，37-42．

160

専門学校生の運動頻度と包括的健康度

Ralationship between the Total Health Conditions and Athletic Habit
in the Students of a Welfare Technical School
Kyoko ASAI *1 and Hisashi KURIBARA*2*1 School of Education, Tokyo University of Social Welfare (Nagoya Campus),
2-13-32 Marunouchi, Naka-ku, Nagoya-city, Aichi 460-0002, Japan*2 Junior College, Tokyo University of Social Welfare (Isesaki Campus),
2020-1 San’o-cho, Isesaki-city, Gunma 372-0831, Japan

Abstract : In this study, the health conditions of 16 items were assessed based on the athletic habit in the students (male106 and female 40) of a welfare technical school using the Total Health Index THI. The low athletic group (male 24.2%
and female 40%) showed low level of health conditions as compared to the middle athletic group (male 52.8% and female
47.5%) and the high athletic group (male 23.1% and female 12.5%). In the female students, there was a correlation
between smoking and athletic habits. These trends were marked in the female groups. The present research confirmed thatthe athletic activity is benefit for the health, particularly for female students.
(Reprint request should be sent to Kyoko Asai)

Key words : Technical school students, Total Health Index (THI), Health conditions, Athletic habit161

東京福祉大学・大学院紀要 第 6 巻 第 2 号（Bulletin of Tokyo University and Graduate School of Social Welfare） pp163-169 (2016, 3)

算数科指導内容の系統性の意識づけを目的とする授業の試み
佐々木隆宏
東京福祉大学 教育学部（池袋キャンパス）〒 171-0022 東京都豊島区南池袋 2-14-2（2016 年 1 月 7 日受付、2016 年 3 月 10 日受理）

抄録：算数には内容の系統性や学習の連続性が明確であるという教科としての特性がある。したがって、教師は指導内容の系統性に留意しながら指導を行う必要がある。しかしながら、教員養成の算数教育において、指導内容の系統性の意識化を図ることを目的とした授業方法についての研究はほとんどなかった。そこでアクティブラーニング型授業により小学校教師志望の学生に対する指導内容の系統性の意識づけを目的とする授業を試みた。
（別刷請求先：佐々木隆宏）
キーワード：アクティブラーニング、算数科指導法、教員養成

緒言学生を対象とした講義であるため、教育現場での活動体験のない学生が受講することになる。したがって、何らかの算数には学習内容の系統性が明確であるという教科と疑似体験的な取り組みを行う必要がある。そこで、本実践しての特性がある（文部科学省，2008）。したがって、算数では疑似体験的な取り組みをアクティブラーニング型授業の指導場面では，指導内容の系統性を意識して指導するこ（以下、AL 型授業）に求めた。

とが重要である。教師が指導内容の系統性を無視した授業

筆者が講義を担当する大学は，従来の高等教育にありがを行なえば、児童の発達段階を考慮しない授業を展開する

ちな一方向的な知識伝達型講義ではなく，学生の能動的ことや、教師が未習事項を前提とした授業を展開する恐れ

学習を促す双方向対話型講義を開学以来一貫して全学的にもあるからである。また，算数の学習に躓いた児童に対し取り入れてきた。このような講義形態は近年では AL 型授て、その原因が何であるかを特定することができないこと業と呼ばれている。溝上（2014）は AL 型授業を「一方向から、教師による児童に対する適切な学習支援が困難にな的な知識伝達型講義を聴くという（受動的）学習を乗り越ることも考えられる。したがって、小学校教員養成の専門える意味での、あらゆる能動的な学習のこと。能動的な科目「算数科指導法」においても、学生は指導内容の系統性

学習には、書く・話す・発表するなどの活動への関与と、や各学年間のつながりを意識するようになることが重要でそこで生じる認知プロセスの外化を伴う。」と定義していあるといえる。しかしながら，教育実習をはじめとするる。この定義にしたがうと、AL 型授業は、教師が学生に教育現場での活動体験がなければ，このような意識をもつ

質問をして回答を促すような双方向の講義形式から、個人ことは難しい。

またはチームで、現実もしくは現実をシミュレーションし日本の教員養成カリキュラムにおいて、従来は実践現場て問題の解決に取り組むという問題（プロジェクト基盤型との関わりは 3 〜 4 年次に行なわれる教育実習に限られ学習法）にいたる、極めて広範囲な授業形態を包含するもていたが、近年では早期（例えば 1 年次）から教育現場へののである。

参入や、児童生徒と関わる経験をカリキュラムの中に位置

本実践では、グループで指導内容の系統性を図式化した付けることは既に多くの大学で取り組まれている（中西，もの（本実践では「クラスター」と呼ぶことにする）をつく

2014）。しかしながら、筆者が講義を担当する大学では、る活動を取り入れた AL 型授業により、指導内容の系統性

教育現場での活動体験は従来通り 3 〜 4 年次の教育実習を意識するようになることを目指した。本実践では、「指導まで待たなければならない。「算数科指導法」は 2 年次の内容の系統性を意識する状態」を「指導する内容と関連し

163

佐々木

た数学的な概念や知識は何であるか、指導内容とどのよう（3）授業の手順に関連しているかを考えようとする状態」とする。

講義時間は 90 分間であるが、ある活動から次の活動にクラスターとは、指導内容の系統性の階層的なネット

移るまでの時間等を考慮して、講義の手順は 80 分間で構

ワーク構造を図式化したものである。指導テーマを最上部成した。

に置き、それを指導するのに必要な概念をノードとリンク

1）問題への取り組み（ 5 分間）とグループ内で教え・で次々と連結することでクラスターが得られる。各ノード

教わる活動（5 分間）には学習する学年と指導内容領域（学習指導要領における学生は「速さ」に関する問題に 5 分間で取組んだ後、算数の指導内容は「数と計算」「量と測定」「図形」「数量関係」

答え合わせをした。学生が緊張感をもって取り組むの 4 領域に分類されている）を記入し、関係概念を線分

ように、取り組み後に 1 名を指名し、グループ内で（リンク）で結ぶ。関係する既習事項を次々とリンクで説明させることを伝えた。その後、教員が得点上位結ぶのである。その際、リンクサイドには、いくつかの群学生を指名し、グループ内で説明をさせた。

ノードが何故リンクで結ばれるかという連結理由を書き

2）1 回目のクラスターの作成（10 分間）

込む。リンクサイドの書かれた連結理由を「リンク語」と教 員 が 学 生 に ク ラ ス ターの 作 り 方 を 説 明 し た 後、呼ぶ。

グループ毎に「速さ」の指導に必要な概念や知識を話 し 合 わ せ、グ ループ で 1 つ の ク ラ ス ターを 作 成

研究対象と方法

した。

3）教員によるスライドを用いた講義（20 分間）
1．研究対象と実施日時

教員が「速さ」の指導に関してスライドを用いた講対象は、私立大学教育学部教育学科 2 年生の学生 18 名義を行った。学生が講義に集中するように、スライ（男子 5 名、女子 13 名）である。

ド に は ク ラ ス ター 作 成 の ヒ ン ト が あ る こ と を 伝

実施日は 2015（平成 27 年）5 月 14 日の 3 校時（90 分間）
である。事後評価は 5 月 21 日の 3 校時に行った。

えた。

4）2 回目のクラスターの作成（20 分間）
スライドを用いた講義を参考にしてグループ毎に2．研究方法クラスターの修正や追加をした。

（1）グループ分け5）発表（20 分間）

筆者は、講義初回に受講生の学力テストを実施してい各 グ ループ が 作 成 し た ク ラ ス ターを 発 表 さ せ た。

る。学力テストの結果をもとに事前に学生を得点上位群

自分たちのグループの発表以外の発表にも興味を示

学生（4 名）、得点中位群学生（10 名）、得点下位群学生（4 名）

すことを促すために、他のグループの発表を参考にに分けた。さらに，得点上位群学生と得点下位群学生をして、クラスターを修正・追加することを認めた。

1 名ずつ含むように、4 名のグループを 2 つと 5 名のグルー

6）模擬授業の準備

プ 2 つに分けた。自分が得点上位群学生であるか得点下

1 週間後に「整数の加法（3 位数＋ 3 位数で繰り上が位群学生であるか，学生はわからないようにした。グルー

りが 2 回の計算）」についての模擬授業の準備を行

プ内で差別意識が生まれることを防ぐためである。グルー

なった。すべてのグループに「265 + 178」を筆算でプを仮に A・B・C・D グループとする。

計算する問題を提示し、加法の筆算指導の 1 時間目を想定して模擬授業の計画を立てるように指示し（2）課題の設定た。本来ならば 1 時間目には 3 位数どうしの加法で課題テーマは、学校第 6 学年で学習する「速さ」に設定し繰り上がりが 1 回の計算を扱うのが通例であるが、た。その理由は 2 つある。1 つは、2014 年の春期授業に学生が指導内容の系統性を意識しているかを調査す

おける調査で 157 名中 83 名（52.9%）の受講生が、速さやるために、意図的に繰り上がりが 2 回の計算を 1 時

人口密度などの「単位量あたりの大きさ」が苦手と感じて間目に指導する設定で模擬授業の計画を立てる課題いたことである。もう一つ、速さの学習に関して教師は指とした。学生は提示された問題をもとにグループ毎

導がしにくく、児童は学習内容を理解しにくいといわれてに模擬授業の計画を立て指導案の略案を作成した。

いるからである（廣瀬，2008）。そのような領域を教員養成

模擬授業の内容は本実践で扱う「速さ」とは関係ない

における算数教育では、積極的に取り扱うべきであると考が、指導案をもとに指導内容の系統性を意識する状えたからである。

態であるかを判断するためである。

164

算数科指導内容の意義づけのための授業

図 1．授業の活動様態

以上の授業実践における活動様態を図 1 に示す。図 1 は、グループ内で教える・教わる活動やクラスターを作成する

2．学生の意識の変化
講義の最後に、講義内容についてのアンケートを行なっ活動を行い、クラスターの発表を通してグループ間での学た。学生の記述内容を表 1 に示す。

習を促し、教員はスライドによる講義だけではなくクラス

本実践の 1 週間後の講義内で「整数の加法（3 位数＋ 3 位

ター作成時に各グループを支援している様子を表してい数で繰り上がりが 2 回の計算）」についての模擬授業の準る。教員と学生のグループは双方向の矢印でリンクされて備を行い、指導案の略案を作成した。模擬授業内容に関すいるが、双方向対話型の授業が行なわれることを示すもの

る他の資料を参照しないようにするために、講義内で指導である。

案を作成することから、作成したのは略案である。したがって、指導案の細案ではないことから指導内容の系統性

結果を意識しているかを判断するのは導入部分（問題）である
表 1．講義に対する学生の感想

1．クラスターの変化
学生は問題への取り組みとグループ内での教え・教わる活動を行なった後に 1 回目のクラスターを作成した。
「道のり」「速さの公式」をあげ、4 グループとも「時間」
そのうち A・B・C グループは「時間」と「道のり」を並列に・説明したことが相手にわかってもらえなくて苦労した。
・説明する人にならないか緊張しっぱなしだった。
・何のためにクラスターをつくるかわからなかった。
・つながりを考えるのが難しかった。

配列した。A グループが作成したクラスターを図 2 に示

・公式にあてはめるだけではダメなことがわかった。

す。D グループは「時間」と「長さ」を直列に配列した。

・関連することがいくらでもでてきた。

次に、教員によるスライドを用いた講義の後にクラスターを修正・追加させた。図 2 のクラスターを作成した・関係ありそうな用語を見つけるのは何とかなったけど、A グループは、図 3 のように追加・修正した。D グループ・線で結ぶところでわからなくなった。

が 2 回 目 に 修 正・追 加 し た ク ラ ス ターを 図 4 に 示 す。

A 〜 D グループの発表の後に、クラスターを再度修正・・比例が便利な考えだとわかった。
・いっぱい知識が増えた気がする。

追加したグループはなかった。

・公式を覚えてサクサク解いた方がいい。

165

佐々木

図 2．講義前に作成したクラスター（A・B・C グループ）

図 3．追加・修正後のクラスター（A・B・C グループ）

図 4 ．追加 • 修正後のクラスター（D グループ）

166

算数科指導内容の意義づけのための授業

表 2．指導案略案の導入部分（問題）の記述内容の第 1 用法といい、他にも第 2 用法「道のり＝速さ × 時間」と第 3 用法「時間＝道のり÷速さ」がある。1 回目に作成

導入部分の記述内容

1

導入問題：「172 ＋ 154 の筆算」

2

導入問題１：「19 ＋ 18 の筆算」

したクラスターもあわせて考えると、学生は「速さ」の指導において、「速さを求めること」を最終的な目標に据えている と 考 え ら れ る。 し か し な が ら、速 さ の 指 導 の 目 標 は「速さを求めること」だけではなく、第 2 用法や第 3 用法も導入問題 2：「219 ＋ 618 の筆算」

3

導入問題：
「279 ＋ 65 の筆算」

4

導入問題なし：課題「265 ＋ 178 の筆算」

含む「速さを理解すること」である。以上のことから学生が抽出した速さに関する概念や知識が不足している場合
は、教員による支援が必要であると考える。
次に、速さの指導に必要な数学的な概念や知識が抽出できたとしても、適切にリンクで結び付けられているか、と考えた。各グループが作成した指導案の略案に記述されリンクサイドに適切な連結理由が書かれているかまで考察た内容を表 2 に示す。各グループのそれぞれが異なる導しなければ、指導内容の系統性が理解できているかはわか入の仕方を考えたことから、すべてのグループの導入部分

らない。図 3 では、倍概念を基盤として、比例の関係を用を示した。

いて単位量あたりの大きさへと正しくリンクで結び付けられている一方で、単位量あたりの量の指導に直接的に最小考察と結論公倍数が関わっていないことから、「単位量あたりの大きさ」と「最小公倍数」がリンクされていることは正しいとは

図 2 で抽出された「速さ」の指導に関する数学的な概念いえない。数学的な概念や知識が多くなるとそれらの関係

や知識は、
「時間」
「道のり」
「速さの公式」であった。この段も複雑になり、正しくリンクすることが難しくなると考え

階では、「速さ」を求めるのに直接的に必要な数学的な概念られる。表 1 にある学生の授業後の感想でも「関係ありそや知識のみが抽出されている。「速さの公式」は指導の結うな用語を見つけるのは何とかなったけど、線で結ぶとこ果得られる知識であり、指導をするときに必要な他の数学ろでわからなくなった」や「つながりを考えるのは難し的な概念や知識が抽出されてはいない。学生はこれまでかった」があることから、ノードをリンクで結ぶことが難児童・生徒の立場で「速さ」を捉えており、速さに関する問

しかったことがわかる。また、図 4 のクラスターは「速さ」

題を解決する場合に直接的に用いる数学的な概念や知識の指導に必要な数学的な概念や知識の抽出や、適切なリンを抽出したものと思われる。したがって、講義前の時点でクで結び付けられているか、リンクサイドに書かれた連結

は学生は指導内容の系統性を意識する状態であるとはい

理由、どれも不十分または正しいとはいえないが、部分的えない。D グループは図 4 のように、「時間」と「道のり」に指導内容の系統性を意識していると思われる。例えば、を直列に配列した。具体的には「時間」を上位概念に、最小公倍数の指導に公倍数を理解していることが必要であ「長さ」を下位概念に配列していると考えられる。しかしるとし、公倍数を理解するには倍数を理解していることがな が ら「 時 間 」の 指 導 に 必 要 な 数 学 的 な 概 念 や 知 識 が必要であるというようにリンクをしている部分があり、「長さ」ではないため、「時間」と「長さ」を直列に結ぶこと

指導内容の系統性を意識していることがわかる。

は正しいとはいえない。したがって、講義前の時点で指導以上の考察により、図 3 と図 4 いずれのクラスターから

内容の系統性への意識はないことがわかる。

も指導内容の系統性を意識していることがわかる。

教員による講義後に修正・追加したクラスターが図 3 お

しかしながら、これらは教員による講義を受けた後に作

よび図 4 である。講義前の時点では「単位量あたりの大き成したものであり、実際の指導場面で内容の系統性を意識さ」や「簡単な比例の関係」、「最小公倍数」など、「速さ」のするとは限らない。そこで、数と計算領域の内容で模擬授指導において必要な数学的な概念や知識が追加された。

業を行う場合の指導案略案の導入部分の記述内容を記した

また、図 3 のクラスターでは「児童の日常生活での経験」

表 2 を考察する。

が抽出されている。児童の日常生活での経験から指導を本実践終了後の模擬授業では「整数の加法（3 位数＋3 位

始めることは算数科指導の前提であり、指導者の立場で数で繰り上がりが 2 回の計算）」を課題とした。それに対「速さ」を捉えていることがわかる。一方で、図 3 では、してグループ A は「172 + 154」を導入に取り上げた。この速さ、道のり、時間の関係として「速さ＝道のり ÷ 時間」の問題は課題と同じ 3 位数と 3 位数の加法であるが、繰り上みが抽出されている。この関係は速さ、道のり、時間の関係がりが 1 回の計算であり、課題のように繰り上がりが 2 回

167

佐々木

今後の課題

の計算の前段階で学習する問題を導入問題にあてている。
グループ B は 2 題の導入問題を取り上げている。最初の問題（19 + 18）は第 2 学年での学習内容であり、次の問題

1）本実践の目的である教員養成の学生に対する指導内容（219 + 618）は繰り上がりが 1 回の計算である。前学年での系統性の意識付けは可能であることがわかった。し学習した内容の復習を導入問題とし、続いて途中の計算まかしながら、必要な数学的な概念や知識を抽出するこでは最初の問題と同様に解くことができる「219 + 618」ととや、それらを適切にリンクすることができなければ、なっている。既習事項と同じようにすることで新しい問題

実際の指導に活かすことはできない。このことについが 解 け る こ と を 実 感 さ せ よ う と す る 配 慮 が み ら れ る。

ては教員による支援の方法や学生の学習方法など様々

グループ C は「279 + 65」を導入に取り上げた。この導入な観点から検討する必要がある。

問題は「3 位数＋2 位数」の計算であることから、課題より

2）本実践ではグループ毎にクラスターを作成したことか

は簡単に解ける問題を狙ったのであろうが、繰り上げがら、グループでの変容を分析したことになる。

2 回の計算であり、課題の問題より簡単であるとはいえな

学生が個人で作成したクラスターの分析結果と比較すい。グループ D は最初から課題の問題で授業を行う案でることで、個人で同様の学習を行ったときの変容をあり、これだけでは指導内容の系統性を意識しているかど

調べて本実践の結果と比較することにより、グループ

うかは判断できない。導入部分に指導内容の系統性へのでクラスターを作成することの効果について検討する

配慮がみられなかっただけの可能性もある。

必要がある。

以上の考察により、各グループが 1 回目に作成したすべ

文献てのクラスターからは指導内容の系統性を意識しているとは言えない状態であったが、その後の模擬授業の準備において作成した指導案略案からは 4 グループのうち 3 グルー

廣瀬隆司（2008）： 算数教育における「速さ」の概念獲得課

プは「指導する内容と関連した数学的な概念や知識は何で程に関する研究．日本数学教育学会誌： 臨時増刊 数学

あるか、指導内容とどのように関連しているかを考えよう

教育学論究 89，29-43．

とする状態」であったと考えられる。したがって、教員に

溝上慎一（2014）： アクティブラーニングと教授学習パラ

よる支援を伴うクラスターの作成により指導内容の系統性

ダイムの転換．東信堂，東京．

を意識する状態になることがわかった。

文部科学省（2008）：小学校学習指導要領解説 算数編．東洋館出版社，東京．
中西康雅（2014）： 教員養成課程における PBL の展開．
平成 25 〜 26 年度プロジェクト研究（教員養成等の改善に関する調査研究 第二章）．国立教育政策研究所，
東京，pp97-100．

168

算数科指導内容の意義づけのための授業

Building Awareness of the Systematic Nature of the Mathematics Curriculum:
Trial Lessons with Trainee Elementary School Teachers
Takahiro SASAKI
School of Education, Tokyo University of Social Welfare (Ikebukuro Campus),
2-14-2 Minami-ikebukuro, Toshima-ku, Tokyo 171-0022, Japan

Abstract : The subject of mathematics is characterized by the clearly systematic nature of its curriculum and the continuityof learning that takes place within it. When instructing students, teachers are required to pay attention to the systematic
nature of the curriculum of mathematics. However, in the field of teacher training for math-ematics, there has been very
little research on teaching methods that aim to build awareness of the systematic nature of the mathematics curriculum.
Therefore, trial lessons incorporating active learning were conducted with the aim of building awareness of the systematic
nature of the curriculum among students aspiring to work as elementary school teachers.
(Reprint request should be sent to Takahiro Sasaki)

Key words : Active learning, Mathematics, Teacher training169

東京福祉大学・大学院紀要 第 6 巻 第 2 号（Bulletin of Tokyo University and Graduate School of Social Welfare） pp171-176 (2016, 3)

音楽活動による慢性統合失調症患者の症状改善の可能性−看護実習における事例報告−永井美季里
東京福祉大学 教育学部（池袋キャンパス）〒 171-0022 東京都豊島区南池袋 2-14-2（2016 年 3 月 2 日受付、2016 年 3 月 20 日受理）
抄録：3 週間にわたる看護実習の中で、慢性化した統合失調症患者（A さん）に対する音楽活動（ピアノ練習、歌唱）の効果について検討した。当初は強い妄想があって病棟プログラムに遅れが目立っていた。しかし、実習開始 1 週間後に、本人が好
きなピアノ練習や歌唱を提案し、病棟プログラム実施時間外の自由時間に取り入れたところ、統合失調症の症状が改善し、生活リズムも安定してきた。この結果は、統合失調症患者の好みに応じて音楽活動を取り入れることは、短期間であっても、患者の症状改善に有効である可能性を示唆している。
（別刷請求先：永井美季里）
キーワード：統合失調症患者、音楽活動、症状改善、看護実習、事例研究

はじめに患に対する代替医療あるいは補完療法である（Davis et al.，2015）。音楽療法は、認知症患者や軽度認知障害者の行動
統合失調症は精神障害の 1 つで、思考、知覚、感情、言語、心理的症状（BPSD）の改善に応用されている場合が多く、自己と他者の感覚などの歪みによって特徴付けられ、一般

その特徴は回想法や人形療法と同様に身体的負荷が少ない

的には幻覚、妄想、異常行動などが顕著であるが、患者にことで、体力低下を伴う患者においても適応することが可

よって症状のスペクトラムに多様がある（WHO，2015）。

能である。これら点から、音楽療法は心の健康な部分に働統合失調症患者に対しては、抗精神病薬による薬物療法

きかける可能性があり、かつ薬物療法と違って副作用の心が治療の中心となっているが、この場合、錐体外路系の機配が少ないことから、精神障害者、特に慢性化した陰性症

能低下（パーキンソン病症状）、肝臓機能低下、光過敏症、状を呈する統合失調症患者の症状改善に有効であることが悪性症候群などの副作用が、看護における大きな問題とし期待されている（坂下，2008）。

て指摘されている（日本精神科看護協会，2005）。また、今回、精神障害者に対して音楽活動（ピアノ練習、馴染み

薬物療法ではドーパミン受容体ブロッカーが使用されていの歌謡曲の歌唱等）がどのような影響を及ぼすのか、看護るため、統合失調症における幻覚・妄想といった陽性症状

実習で著者が経験した統合失調症患者への取り組みと症状には比較的効果を発揮するが、無為自閉・対人接触不全・変化から考察した。

思考鈍磨といった陰性症状には有効性が乏しいことが知ら研究対象れている（Insel，2009）。陰性症状は統合失症が慢性化した患者に多くみられ、意欲向上や対人関係の改善につなが1．対象者と家族構成

る適切な治療・対応が行われれば、社会復帰の道が開ける
可能性が指摘されている（厚生労働統計協会，2015）。

60 歳代 女性（A さんとする）。

メンタル面の疾患に対して動物療法や園芸療法などの2 親等以内の家族には、弟（既婚）および妹（既婚）があり、有効性も知られているが、これらの療法は対象者および介それぞれ義妹、義弟がいる。

護者の身体的負担が多い点が指摘されている。一方、音楽

2．診断名と現病歴

療法は、音楽を聴いたり演奏をしたりする際の生理的、心理的、社会的な効果を応用して心身の健康の回復向上を図る

統合失調症。高校卒業後の受験勉強（浪人）の最中に発ことを目的とする健康法であり、かつメンタル面の各種疾症した。発症時は被害妄想を主徴とする言動が強く、不眠、

171

永井

食欲不振が顕著であったため、東京都内の B 病院に受診し、の勧めによってしぶしぶ参加していた。

入院となった。その後、1 年半で退院となるが、就職と再燃

夜間の状況については看護師が記述する看護日誌からを繰り返し、入院が長期化している状態である（20 代前半の情報に頼ることになったが、睡眠は不安定で睡眠導入薬

より入院継続中）。入院形態は医療保護入院で、現在もを服用しており、夜間の中途覚醒が多いとのことであった。

女性開放病棟の 2 人部屋にて療養中である。

そのため、A さんに関する看護問題は「知覚、思考、行動、治療薬として、抗精神病薬、抗不安薬、抗てんかん薬、

自発機能などの障害により、活動と休息のバランスが崩れ

抗パーキンソン薬、心不全治療薬、造血薬、利尿薬、睡眠薬、ている」を優先順位第 1 位とした。看護問題から考えられ下剤など計 17 種類の処方薬を服用している。

る看護診断は、ゴードンの看護理論（ゴートン・看護アセス
メント研究会，2010）による 11 の健康機能パターンに基づ

3．主症状

き、
「睡眠パターンの混乱」とした。

妊娠妄想、誇大血統妄想、被害妄想、無為自閉、感情鈍麻。

実 習 初 日 よ り、A さ ん の 関 心 興 味 を 引 き 出 す よ う な

入院後の妄想はいまだに持続状態であり、会話の中でもコミュニケーションを心掛け、1 週目後半頃より、会話の中よく妄想の発言がみられ、不合理を指摘しても確固としてで A さんが歌やピアノが好きであることを知った。また、認めない姿勢がみられる。日々の日常を日記に記録する習音楽の話をするときは、A さんの表情がいつもの会話より慣があり、記述内容は妄想体験が主である。また、「流産し穏やかになることがわかった。

てしまうから力めない」と言ってトイレに籠もることが多いなどの理由で、病棟プログラムは遅れがちである。

1-2．看護目標と看護計画

拒薬はみられていない。病院内の交流は、限られた人とアセスメントで得られた A さんに関する看護問題をもの間では保たれているが、無為自閉で感情鈍麻といったとに看護目標を設定し、看護計画を作成した。

陰性症状が前面にでている。

著者が A さんへの音楽的関わりを試行錯誤するなかで、歌唱やピアノ演奏が好きで、よく鼻歌を歌い、カラオケには看護実践

積極的に参加する意思を持っていることが伺えた。そこで、馴染みの歌謡曲（見上げてごらん夜の星を、上を向いて歩

1．実習期間こう、等）の歌唱やピアノ練習を通して、実習生とのコミュ

看護実習において、A さんと関わりを持った期間は、201X 年 2 月 6 日〜2 月 23 日の 3 週間であった。

ニケーション密度を高め、かつ日中の活動量を増やして、統合失調症の症状改善につなげることを看護目標とした。
看護計画は以下の通りである。

1-1．アセスメント（第 1 週）
第 1 週はアセスメントの時期とし、A さんの状態と病院

O-P（観察項目）とした項目は、以下の点である。

内の状況を観察して、看護実習における目標作成のための

1．日中の様子の観察

資料収集を中心に行った。

（1）表情、言動、休息状態、精神症状の有無に注目

表 1 は、A さんの行動について観察した結果をおおまかする。

にまとめたものである。A さんの行動的で目立ったのは、
日中は臥床傾向が多いことであった。また、病棟における2．活動に対する意欲、関心の状況把握（1）作業療法、病棟プログラムの参加状況を把握

ルーチンプログラムの 1 つである食後の合唱には、看護師する。

表 1．アセスメント（抜粋）
実習日

観察

A さんの行動観察結果

実習開始。

1 週目 第 1 日 A さんの担当に配属。
コミュニケーションを図る。

実習生とのコミュニケーションはほとん
ど図れない。
日中臥床して眠ることが多い。

1 週目 第 2 日

A さんの行動観察。
病棟プログラムへの参加意欲が低い。
A さんとの会話を積極的に実施。
会話は少しであるが可能となる。

1 週目 第 4 日 A さんの行動観察と会話（継続）。

172

会話の中で、A さんが歌やピアノが好きであることを知る。

音楽活動による統合失調症改善の可能性

3．睡眠状態の把握

E-P（教育および指導項目）とした項目は、以下の点で（1）就寝までの書物、ノートや雑誌を読むなどの行あった。

為の有無を確認する。

1．安定した生活リズムの効果とその大切さを説明（2）睡眠中の中途覚醒の頻度を把握する。

2．ピアノ演奏の指導（3）睡眠導入薬の服薬の有無を確認する。

3．CD プレーヤーの操作方法の教示
1-3．看護計画の実施と結果

T-P（ケア項目）とした項目は、以下の点であった。
1．一定した生活リズムの継続

表 2 は、実習第 2 週および第 3 週の看護計画の実施にお

2．作業療法、病棟プログラムへの参加促進

ける T-P の「1. 一定した生活リズムの継続」、「2. 作業療法、（1）参加した活動の感想を聞く。

病棟プログラムへの参加促進」、「3（2）ピアノ練習を促進」、（2）拒否した場合は見学だけでもよいことを伝える。

「3（3）CD プレーヤーにて音楽を聴くことを勧誘」、「4. 成功3．関心を示したことに対する支持と成功への努力のへの努力を推進」について、それらの取り組みと成果をま推進とめたものである。

（1）カラオケで歌うことを勧める、歌唱力を賞賛する。

① 2 週目：2 週目からは、日課の活動としてピアノの練習（2）ピアノ練習を勧め、演奏を賞賛する。

と、病棟プログラムである食前と食後の合唱に参加するこ（3）CD プレーヤーにて音楽を聴くことを勧める。

とを提案した。この提案により A さんは、ピアノ練習を（4）絵（風景画、似顔絵）を描くことを勧め、出来映

午後 2 時に行うという計画を自ら立てるという、活動意欲えを賞賛する。

の向上を示し始めた。病棟プログラムの活動時間が意識で

4．天気が良い日には散歩を勧め、気分転換の促進

き、また入院生活の中での楽しみを逃してほしくないとの5．日誌の記述と内容の確認（A 氏はカラーペンを夜間思いもあり、ピアノ練習に限らず他の病棟プログラムなどに使っている）の日課の活動時間が近づくと「もうすぐ時間ですね」と行

表 2．看護の取り組みと成果（抜粋）
実習日

取り組み

成果

2 週目 第 1 日 ピアノを弾きに行くことを誘う。

楽しげにピアノを弾く。
作業療法および病棟プログラムのラジオ体操に、座り

2 週目 第 2 日 作業療法・ラジオ体操に誘う。

ながらも初めて参加する。
自らダンスを踊る。
勧めにより、立ってラジオ体操をする。

2 週目 第 3 日 ラジオ体操・ピアノ演奏に誘う。

午後の自由時間に、ピアノ練習で【猫踏んじゃった】を覚えたいという意欲がみられる。
ラジオ体操に積極的に参加する。

2 週目 第 4 日 作業療法、ラジオ体操、ピアノ演奏の実施。

作業療法には毎日、午後 4 時頃に行くようにしているとの発言あり。ピアノ練習は「何時に弾きに行く？」との発言あり。

3 週目 第 2 日病棟プログラムであるラジオ体操と食前の歌唱
活動、ピアノ練習の実施。

参加する。作業療法室で CD プレーヤーに興味を示し、操作方法を覚えることができた。馴染
みの歌謡曲を熱心に聴く。

3 週目 第 5 日い、【猫踏んじやった】が半分まで弾けるようになっていた。

病棟プログラム、作業療法の実施。

3 週目 第 3 日

休日で実習生がいない間も、A さんはピアノ練習を行病棟プログラム、作業療法に参加する。
作業療法室では CD プレーヤーに興味を示し、操作方法を覚え、馴染みの歌謡曲を熱心に聴く。

実習最終日。

ピアノ演奏などの音楽活動により、A さんが積極的に音楽を介した活動の成果の確認。

行動するようになった。

173

永井

動を促した。ピアノ練習を行わない日は、代わりに、作業も明らかに向上していた。

療法室で一緒にダンスをした。

③ O-P3（睡眠状態の把握）：夜間の中途覚醒が減り、今まで妊娠妄想により参加を拒否する傾向が強かった

日中の傾眠が減った。

ラジオ体操は、「椅子に座りながらでもいいですよ」と言う

これらの行動変化から、音楽活動の導入により、A さんと、著者が A さんの担当に配属されてから 2 週目第 2 日に、の看護問題である「知覚、思考、行動、自発機能などの障害初めて参加してくれた。さらに活動量を向上するように、により、活動と休息のバランスが崩れている」の改善を図

次の日からは妊娠妄想から遠ざけた会話をしながらラジオるという看護目標は一部達成されたと評価した。

体操を勧めるようにした。椅子に座って参加していた A さ

考察

んは立ってラジオ体操に参加するようになり、ラジオ体操
後にある歌唱にも笑顔で参加するようになった。

2 週目後半になると、声かけを行わなくても、自発的に行統合失調症は、主に思春期以降に発症する精神障害で、動するようになった。ピアノ練習では、実習生（私）が弾いもっとも発症リスクが高いのは青年期である。統合失調症た曲【猫踏んじやった】を弾けるようになりたいと発言がの症状は、幻覚・妄想を主症状とする陽性症状で始まり、みられたため、ゆっくり A さんの理解度に合わせてピアノ慢性化すると陰性症状も顕著になる（WHO，2015）。

演奏のアドバイスするようにした。他患者からの情報で統合失調症の発症率は、時代、人種、社会環境にほとんどは、A さんは、実習生がいない土日もピアノを弾いていた

無関係に約 1% とされている。しかし、わが国では、精神病ということであった。

院で入院治療を受けている統合失調症患者は一部に過ぎず、全入院患者数（約 25 万人）の 60%（15 万人）である。

② 3 週目：3 週目に入ると A さんから、「午後は作業療法

入院患者の多くは慢性化して陰性症状を伴う中年以降の人室に行こうかしらね。そして、その後ピアノ練習をしまである。その理由として、抗精神病薬は陽性症状には比較

しょう。今日の作業療法はお料理なのよ ｡」という発言が的有効であるが、陰性症状に著効を発揮する薬物が少ないみられた。作業療法室では、料理の他にも CD プレーヤー

こと、また長期に及ぶ入院のため社会復帰が困難になってに興味を示したため ､ 操作方法を教えることとなった。

いることが挙げられている。厚生労働省は、慢性化して長A さんは覚えるまで何度も練習し、馴染みの歌謡曲を熱心

期入院中の統合失調症患者が社会復帰するための施策を提に聴き入る様子が伺えた。この際、楽曲にまつわるエピ案しており、ここ数年間で精神病院に入院している患者数

ソードを熱心に説明してくれたが、その内容は現実的では約 2/3 に減少した（厚生労働統計協会，2015）。そこでは、あった。

社会復帰に向けた様々なプログラムが実践されているが、さらに、規則正しい生活リズムを送っていること、およ

なかなか明確な成果が得られていないのが現状である。

びこれまでの音楽を介した活動が病棟プログラムへの参加

精神科領域の音楽療法では「アルトシューラーの同質の意欲の維持に結びついていたようである。

原理」（斎藤，2011）が応用されることがある。すなわち、日中の活動が増えたため傾眠が減り、看護日誌および看気持ちが落ち込んでいるときは落ち着いた音楽を、逆に興護師からの情報では、夜間の中途覚醒が減ったとのことで奮しているときは興奮させる音楽を聴き、自分の気持ちをある。

音楽に代弁してもらい、気分を正常化するという取り組みである。Evan（1978）は、「その応用において、まず視床・1-4．看護の評価

視床下部に照準を定めて、患者を生理的に動かそうとする

O-P に基づいて実習終了時の情報を整理し、看護目標のことが考えられる。そのために、患者の精神状態ならびに達成度を評価した。

行動状態を見極め、それと同一テンポの音楽を用いること① O-P1（日中の様子の観察）：音楽活動の開始前は日中が必要である」と述べている。

の臥床傾向が多く、病棟におけるルーチンプログラムへのA さんにとって、ピアノ練習やカラオケ、食後の歌唱活参加を渋っていた。しかし、音楽活動が本格化した 2 週目

動等で気分に合った同一テンポの音楽に触れることは、後半になると、日中の活動頻度が高まり、コミュニケーショ

好きな活動をしたいという欲求を充足して積極性を高めた

ン頻度の増加がみられた。

り、楽曲にまつわるエピソードを想起することで喜びを感② O-P2（活動に対する意欲、関心の状況把握）：音楽活じたりしたようで、日常の会話や日記からそれらが好まし

動により自発的行動が高まり、病棟プログラムへの参加意

い影響を及ぼしている可能性がある。「アルトシューラー

欲の向上がみられた。ピアノ演奏や馴染み歌謡曲への関心の同質の原理」が実践されたのかもしれない。また、これ174

音楽活動による統合失調症改善の可能性

らの音楽活動が評価され賞賛されことにより日中の活動量

何に興味、関心を示しているのかを知ることが重要あるこが高まった結果、夜間の中途覚醒が減るという、A さんのとが分かった。今回は音楽活動を取り入れた例を紹介した

精神的安定や看護目標でもある夜間の良質な睡眠等、睡が、統合失調症患者の症状改善を実現するためには、患者

眠・覚醒リズムの改善にもつながったではないかと考えらの希望が実現できる環境を整え、その援助が患者にとってれる。

適切であるかを常に検討していくことが大切であることを統合失調症患者である A さんは、ピアノ演奏に興味を示学んだ。

していたことから、病院内での日課をきちんと取り組むこ
謝辞とに加えて、余暇の時間を上手に過ごす技術を身につけることが、看護目標の重要な部分を占めると考えられた。

今回の事例研究報告をまとめるにあたり、多くのことを

看護実習は 3 週間と限られており、しかも音楽活動を取り気づかせてくださった A さん、およびご指導していただい

入れたのは 2 週目からなので、実際に取り組んだ期間はた B 病院の臨床看護指導者の方々に深く感謝致します。

2 週間と短期間であった。したがって、本実習における取文献

り組みを音楽療法の範疇に含めることはできない。しかし、A さんのこれまでの音楽経験を考慮し、ピアノ練習の時間を入院生活の一部に取り入れたことによる効果は大きDavis, W.B., Gfeller, K.E. and Taut, M.H.（栗林文雄監訳）なものであった。A さんは、音楽への興味関心をさらに高（2015）： 音楽療法入門 −理論と実践−．一麦出版社，め、自ら作業療法室にある CD から自分の好きな曲（坂本九

東京，p107．

や美空ひばりの曲）を聴こうとする積極的な行動を示すよ（1978）： 音楽療法 −理論と背Even．R.E.（村村井靖児訳）

うになった。昼間の活動上昇は日中の臥床傾向（居眠り）景−．ユリウス出版部，東京．

を減少させ、そのことが夜間睡眠の改善につながり、睡眠・ゴードン , M., 看護アセスメント研究会（2010）： 看護診断覚醒リズムの向上に結びついたと考えられる。また、馴染マニュアル 原書第 11 版 機能的健康パターンに基づく

みの歌謡曲がもたらした効果として、楽曲にまつわるエピ

看護診断．医学書院，東京．

ソードとともに、歌唱することで得られる満足度の向上や： Disruptive insights in psychiatry
Insel., T.R.（ 2009 ）ネガティブ感情（被害妄想）の低下が精神的安定に結びつ

transforming a clinical discipline. J. Clin. Invest. 119,

いて精神的症状の軽減をもたらし、睡眠時間や言動の改善

700-705.

につながる効果があったと思われる。

厚生労働統計協会（2015）： 国民衛生の動向 2015/2016．

今回の取り組みは、ピアノ練習が含まれているという点

厚生労働統計協会，東京．

において、一般的な音楽療法とは一部異なっていた。すな

日本精神科看護協会（2005）： 向精神薬の薬理作用と副作

わち、単に馴染みの歌を歌唱するだけではなく（坂下，用．https：//www.jpna.or.jp/kangoshi/effect.html（20162008）、ピアノを通して積極的に指や身体を使い、かつ歌唱

年 2 月 20 日検索）するという、身体活動の範囲が広がったのである。全身活斎藤 寛（2011）： 心を動かす音楽の力 行動を支配する音楽

動の実践が統合失調症の症状改善に有効ある可能性を示唆の力．ヤマハミュージックメディア，東京．

している。

坂下正幸（2008）： 統合失調症者に対する音楽療法の改善効果に関する研究 −なじみの歌謡曲を使用して生活結論

リズムの改善を目指す取り組み−．立命館人間科学研
究 17，93-105．

看護実習で担当した統合失調症患者の言動・行動を通し： Schizophrenia, schizotypal and delusional
WHO（2015）て、患者にとってよりよい状態を目指すためには、患者がdisorders（F20-F29）．ICD-10 Version：2015.

175

永井

Improvement by Music Activity of the Conditions of a Chronic Schizophrenia Inpatient:
A Case Report in the Student’s Nursing PracticeMinori NAGAI
School of Education, Tokyo University of Social Welfare (Ikebukuro Campus),
2-14-2 Minami-ikebukuro, Toshima-ku, Tokyo 171-0022, Japan

Abstract : The effects of music activity on the conditions of a chronic schizophrenia inpatient were assessed during thestudent’s nursing practice for 3 weeks. Although the patient showed hallucination and sleeping disorder, these conditions
were reduced and the aggressiveness was recovered by the introduction of playing piano and singing songs within 1 week.
These results suggest a possibility that, in cases of patient preferring the music activity, the activity for short term may beeffective for improvement of the conditions of chronic schizophrenia.
(Reprint request should be sent to Minori Nagai)

Key words : Schizophrenia inpatient, Music activity, Improvement of conditions, Nursing practice, Case study176

東京福祉大学・大学院紀要 第 6 巻 第 2 号（Bulletin of Tokyo University and Graduate School of Social Welfare） pp177-186 (2016, 3)

子どもの「悪」を道徳的発達へとつなげるための道徳教育の提案−エーリッヒ・フロムの「悪」の見地を視点として−
加藤立樹 *
東京福祉大学 教育学部（伊勢崎キャンパス）〒 372-0831 群馬県伊勢崎市山王町 2020-1（2016 年 2 月 29 日受付、2016 年 3 月 20 日受理）
抄録：本論文は、未成年者のいじめや少年犯罪行為などを、子どもの「悪」という根源的部分から考察し、「悪」を道徳的発
達へつなげるための教育方法を提案するものである。論文の前半では、エーリッヒ・フロムの理論を中心に援用しながら、子どもの「悪」がどのようなエネルギーをもって具現化するのかを酒鬼薔薇事件を通して検討し、「悪」の姿は、①力の使い方を誤った形、②求めるものが手に入らない心の叫びの形、の 2 つに分類可能であることを示した。論文の後半部では、精神科医ウィリアム・グラッサーの選択理論を参照しながら、子どもの「悪」を道徳的発達へと繋げるための具体的な道徳教育の方法について提案を行う。本論文で提案されるアプローチは、道徳教育の方法において基本型とされる伝統主義的アプローチを「悪（Evil）」と「選択理論（Choice Theory）」の観点から改良したものであり、それぞれの頭文字をとり「伝統主義的アプローチ【EC 型】」と命名した。
（別刷請求先：加藤立樹）
キーワード：道徳教育、悪、エーリッヒ・フロム、激情、選択理論

緒言

道徳教育の方法を模索する。
まず、「酒鬼薔薇事件」を引き起こした少年の行動をたど

近ごろ、いじめや未成年の少年犯罪などが多くのメディることで、私たち一般人から見れば奇妙で考えられないよ

アを賑わせている。インターネットや SNS などのメディ

うな犯罪行動が、実体のない闇ではなく、形をもっている

ア・ソースの隆盛は、子どもの「悪」という姿を顕在化させことを明らかにする。

ているとも見ることができる。そして、これらの問題が大次に、「悪」とされる行動をなぜ起こしてしまうのかとい

きくなればなるほど、世間の目は子どもの「悪」から、そのう問いに対して、「ただやりたいから」という理由の背後に、子どもを中心に据えられている「教育」へと移ることが多行動を起こす人間がその行動から見つけ出そうとしている

く、その際引合いに出される「教育」こそが、道徳教育であものがあることを導き出す。

る。ここには、子どもの「悪」に、道徳教育の力で対策しよ

さらに、そもそもこの世に「悪」が必要なのかという根源

うとする構図が見られる。しかし、道徳教育において「悪」的な問いを掘り起こし、私たちは常に「悪」を嫌い遠ざけ、に対処しようとする傾向は十中八九、「『悪』の芽を摘む」と「善」を求める傾向があるという一般論は成り立たないこいう考えに至り、終結してしまう（曽野，2011）。本論文でとを示す。

は、そのような「悪」への対処法の難点を示し、それとは異これらの理論的考察を踏まえ、後半部では実践的な道徳なる方法で「悪」と向き合うことを可能にする道徳教育の教育の方法を提示する。道徳教育の授業方法において方法を提案する。

「基本型」と呼ばれている読み物資料を中心とした伝統主本研究は、道徳教育によって、「悪」に対してどのように義的アプローチに、フロムの理論と精神科医ウィリアム・

アプローチし得るのかを分析・究明するために、心理学者

グラッサーの「選択理論」（2003）を組み合わせることで、で 思 想 家 で も あ る エーリッヒ・フ ロ ム の 理 論（1965）を「悪」を道徳的発達へと導く授業方法を提案し、その授業方援用する。以下の過程を通じて、見えにくくなっている法を、「およげないりすさん」という小学生低学年向けの道「悪」の姿を解き明かし、そこから道徳的発達へ向けての

徳教材を例にしながら考察する。

＊現住所〒 370-0102 群馬県伊勢崎市境上渕名 1600

177

加藤

事例の研究と分析

少年犯罪にあらわれる今日の暴力ムードは変革に対する最初の可能な段階についての説明と理解を迫っている」

1．酒鬼薔薇事件にみる「悪」の行動（前掲，p2）とあるように、彼はいち早く子どもの「悪」に着

私たちに大きな衝撃を与えた一つの事件がある。1997年、眼、ネクロフィリアが決して発達した人間のみに内在する

神 戸 の 新 興 住 宅 地 で 起 こった 猟 奇 的 な 殺 人 事 件、通 称

わけではないという可能性を見出し、私たちの生命に対す「酒鬼薔薇事件」である。事件の大要を、「少年 A」の父母

る無関心さを問題視した。フロムによれば、大多数の人び（2011）の手記をもとに、以下に示す。

とは、甘い声や脅迫に動揺されやすい子どものようなもの

中学校 2 年生（1997 年）の 3 学期、第一の事件が起こる。

だという。

神戸市須磨区の路上で小学生の女児 2 人をハンマーで執拗

3．悪性の形態を引き起こす「激情」のタイプに殴り、負傷をさせる。第二の事件では、小学校 4 年生の女児の頭部を金づちで殴り、死亡させた。同日、別の小学

人間の行動の中で、一般的に「悪」とされるものには、

生 3 年生の女児の腹部を刃渡り 13 センチの小刀で刺してその根源となる悪性のエネルギーが潜んでいると考えられ2 週間の怪我を負わせた。この時すでに少年 A は中学校る。それをフロムは、著書『悪について』（フロム，
1965）の3 年生へ進級していた。第三の事件の犠牲者となったのは、中で、「激情」の形態として次のように分類した。①「遊びの彼の一番下の弟の友人だった。彼はその男児を地元の山へ

『激情』
」
、
②「反動的な『激情』」、③「欲求不満による『激情』」、と連れていき、絞殺した。また殺害に終わらず、糸のこぎり④「復讐の『激情』」、⑤「代償の『激情』」、⑥「原初的な『血ので首を切ったり、首の皮を引きはがしたりした。彼はその渇き』」である。これらの「激情」の中に、「悪」のエネルギー

後の聴取で、それらの過程を行った動機として、「自分の作を見ることができる（フロム，1965，p19）。ただし、フロム品だから」と供述したという。さらには、「自分の血は汚れ

は、自身が挙げる「激情」を、それぞれ正常か否か、病的でているので、純粋な子供の血を飲めば、その汚れた血が清あるか否かを判別しているが、ここでは「どの子どもにでめられると思ったから」という理由で、男児の血を飲んだ。

も起こりうる」ことを前提とし、判別はしないものとする。

「どのような方法で、人はどのように死ぬのか」を計画し①「遊びの『激情』」は、憎悪や破壊性に動機づけられる

た「犯行ノート」が少年の自宅から発見されたことは、これものではなく、技倆を示すことを目的とした形態であらの犯行がその場の思い付きではないことを物語っておる。結果的にその中に無意識的な攻撃性と破壊性がり、次のようなことも明らかになった。小学校 6 年生（1994

隠れている。

年）のころ祖母が亡くなるという彼にとっての最初の死の②「反動的な『激情』」の目的は破壊性ではなく防衛性か

体験の日を境に、彼はカエルやナメクジの解剖を始めた。

ら起こりうるものとされる。自分または他人の生命、さらに、学校での図画工作の時間に、彼は赤色を塗った粘自由、財産が脅かされるとき、この「激情」は目を醒ま

土の塊に、剃刀の刃をいくつも刺した作品を作った。彼はす。たとえ生命を守るためといえども、道徳的に是とその塊を、人間の脳に見立てていたという。この時期から、されることは無い。

彼はまわりの人間（友人や年下の兄弟、兄弟の友人）から危③「欲求不満による『激情』」は、願望や欲求が挫折する

害を受けるとその危害の大きさに関わらず、非常に乱暴に、とき、動物や子供、成人がこの「激情」をもって攻撃的そして異常なほどにしつこく仕返しをするようになった。

になる。「ねたみ」や「嫉妬」から生まれる敵対行為もこれに属する。

2．エーリッヒ・フロムが到達した「悪」の見地④「復讐の『激情』」が大きく関係しているのが、「信頼感

心理学者で思想家でもあるエーリッヒ・フロムの「悪」の破綻」であり、これが原因となって破壊性が引き起この識別（フロム，1945）がここでの分析に有用である。フロされる。この破綻ととくに出合いやすいのが、子ども

ムは自身の臨床的経験と理論的考察によって、攻撃性とであるとフロムは述べている。彼らは善意と愛情を信

破壊性についての理解に到達した。彼は、私たちの「倫理じて人生を始める。両親の裏切りや、身近な人間の死的基準が人間性についてのわれわれの知識に基づくものの体験、信頼する友人や恋人の裏切りにより彼らは失で、啓示や人間の作った法律や因襲に基づくものではない」

望し、信頼を喪失する。その失望が、さらには人生その（フロム，1965，p1）という認識のもとに、破壊性や攻撃性ものへと向けられ、世間を破壊する悪人へ変貌させる。

は、人間に内在する「ネクロフィリア（死を愛好するもの）」⑤「代償の『激情』」は「動物と人間とを問わず、生あるもからエネルギーを得ることを論じている。

のを完全に支配したい」という衝動からなる。人間は、「ジョン・F・ケネディ大統領の暗殺はもちろんのこと、

周囲の環境や人間によって完全に支配されてしまう

178

子どもの「悪」の分析と新たな道徳教育方法

ような状況には耐えられない。もし何らかの理由で他者への仕返しによる「反動的な『激情』」、そして体内に血能動的行為が抑圧されてしまうと、人間はその「代償」を求めた「原初的な『血の渇き』」などである。換言すればとして「破壊」へとはしるのである。

「血を飲む」ことや、「自分の作品」を生み出すことなどをは⑥「原初的な『血の渇き』」は、野生とはまだ完全に切りじめとして、この上なく奇妙で謎だらけの行動が、何らか離されていない人間の状態の血の渇きのことをいう。
一人前の人間になることを恐れるがために彼らが生の行動様式をもって表に現れていることがわかる。
また、事件の中で少年が起こした「激情」のエネルギーにを超越する方法として見出すのが、殺しである。

感化された言動は、戦術の「冒険を求めようとする傾向」に

これら 6 つの激情は、私たちが内に秘める「悪」を、ある起因する。つまり「悪」の行動が少年に冒険を与えたと解形での表現へと導く大きなエネルギーとして肥大化してい釈できる。そしてその一歩を踏み出すきっかけとなったのく。それらは私たちの「力」へと拡張される。

が、もう 1 つの「保護や依存を求める傾向」との拮抗だったのだろう。両親の愛か、または世間の注目か、彼は本当に理論の研究と分析

欲しいものを手に入れられなかった。そして彼は、「悪」に手を染めた。

1．2 つの傾向の拮抗 〜確実性と保護・依存〜、近親相姦的

このようにして、子どもの中にはびこる「悪」は、この上きずななく奇妙で謎だらけの行動を含めて、どんな人間の中にもフロムによれば、人間は生まれながらにして 2 つの傾向潜んでいる悪性の形態であること、そして人間に内在するを持つという。一方は、「冒険（独立）を求めようとする

傾向によってその姿が見て取れる。

傾向」であり、もう一方は、「確実性（保護や依存）を求めようとする傾向」と呼ばれる（フロム，1965，pp127-128）。

3．2 つの姿と道徳的発達への展望

私たちは生きていくうえで誰かの保護や愛を受けようとす

このように見てくると、「悪」の形は分類化が可能である一方で、独りで社会を生きていかなければならない。社る。1 つ目は、「力の使い方を誤った形」である。それは、会はこの矛盾を見て見ぬふりをし、私たちに生きることを単純な意味での「力」もあれば、技術を意味する「力」も含要求している。

まれる。2 つ目は、
「求めるものが手に入らない心の叫びの

私たちはどこかでこの 2 つに折り合いをつけながら暮ら形」である。これは非常に厄介で、「求めるもの」とは目にしているのだが、後者の傾向（＝保護や依存を求める傾向）

見えるものかどうかも定かではない。

から抜け出せずに苦しんでいる人間も少なからず存在してしかし、これらの「悪」の姿を子どもの中から明確に見出いる。それは、「母なるもの」の保護や愛から抜け出せずにすことができれば、道徳教育においてどのようにアプロー

苦しんでいる人間である。それをフロムは「近親相姦的きチを図っていくことができるのかが明るみに出る。例えずな」と呼んでいる。

ば、前者の形であれば、子どもたちに正しい力の使い方をフロムが挙げる「近親相姦的きずな」を、社会学者の加藤教えればよい。人やものを傷つける力ではなく、人やもの（2009，pp 82-83）は「『母なるもの』への衝動」であると説を助ける力に変えればよい。正しい技術を与えればよい。

明する。そして「この『母なるもの』への衝動を母親が満足

後者の形であれば、求めるものを共に追い求めればよいとさせてくれなかった場合には、子どもは大人になっても何いうことになる。

らかの形でそれを満たそうと」する。この要素は、人間な理論の研究と考察

らば男女ともに内在する。

2．心が叫びたがってるんだ注）〜前例を振り返って〜

1．この世に「悪」は必要か

ここで、初めに述べた 1997 年の「酒鬼薔薇事件」をフロ

そもそもこの世界に「悪」が必要なのであろうか。そのムの理論から読みなおしてみる。

根源的な疑問に答えるために、「善」の立場からも考察し、まず、フロムの「激情」の理論を当てはめて考えると、さらにノーマン・ブル（1977）の道徳性の発達段階論を援

少年のほとんどの言動にフロムの類型化が割り当てられ用しながら、フロムにつながる形でのアプローチを試みる。

る。それは、祖母の死の体験による「復讐の『激情』」、動物

2．ノーマン・ブルの道徳性の発達段階論を虐殺したり、犯行ノートを作成してまで試行錯誤してブルは、ピアジェとカントによる子どもの発達段階論に行ったりした数々の虐殺による「遊びの『激情』」、図画工作表れている「他律」と「自律」という概念を借りて、独自のの作品に垣間見える「代償の『激情』」、やりすぎとも思える

子どもの道徳性の発達段階を打ち出した。それは、道徳的

179

加藤

行為の抑制が、①肉体的快楽と肉体的苦痛からくるアノ『自由』」であって、「善」を選択するも、「悪」を選択するも、

ミー段階、②それを越えて、両親、教師など、大人の処罰か

その人の自由によって決められる（フロム，1965，p167）。

らくる他律段階、③社会的賞賛や非難からくる社会律段階、

この原理は、チェスのゲームに例えられる。同じレベル

そして④道徳的行為の抑制が内面化した段階の自律段階のの 腕 前 を 持 つ 2 人 が チェス の ゲーム を す る。 そ の 場 合、

4 つに大きく分かれているというものである（野口，1985，

どちらも同じような勝つチャンス（自由）を持つ。だが、

pp48-51）。④にまで達した子どもは、大人による処罰や社ゲームが 5 手進行すると、変化が表れてくる。有利な手を会的賞賛や非難に影響されることなく自分の「心の声」に打っている A のほうが、B よりも勝つ「自由」を多く有する。

従って道徳的判断を下す。

終盤に差し掛かれば、A と B の勝つ「自由」の多さは歴然と

林（2009，p66）は、ブルの興味深い主張として「他律はなる。つまり、その時々で迫られる選択を「決定」すること

どの段階でも残っていると考えている点」を挙げている。

で、「自由」の幅は変わり、やがて、「自由」は結果という「真本来、ブルの道徳性の発達段階論による子どもの発達は、実」に変わる。フロムの主張は、「自由」とは手段ではなく最終的に自律段階へ向けてのステップとされているので、「真実」を表すというものである。

前者の 3 段階は発達の中で踏み越えられる。しかし、高度

こうした選択を私たちが生涯にわたって繰り返していな段階へ発達した人間も、ときには他律的な判断を下すこることを考えると、その一つひとつに重要な意味を秘めてとがある。例えば、車の運転をしているとき、「一時停止のいるように思える。

標識を破ると警察に捕まるからしっかり停まろう」と考え

5．「悪」の必要性は「疑似体験的効果」が語るる。これは、罰を恐れるが故の他律的判断であるといえる。
このように、私たち（大人）の日常生活にも他律的判断を

ここで「悪」の必要性の問題に立ち戻ると、先述したよう伴う場面があると言えよう。

に、私たちはメディアを通して「悪」を知ることによって自分たちの「善」を今一度確認する。まさにこの行為は、ブル

3．メディアから見る「悪」の必要性の道徳性の発達理論における「他律」のステップを踏んでい「他律」という観点からみると、実は「悪」の「当事者側」

ると考えられる。つまり、私たちは「悪」の姿を確認するとのみならず、「『善』の側に立つ人」も、常に「悪」を求め欲望

き、無意識のうちに、「私はこうなりたくない」という「他律していることが得心できる。それは、テレビや新聞などの判断」を下していると考えられる。また同時に、その行為こメディアを通して起こっている。私たちが普段、いかにそが、「もし私ならば」という「疑似体験」を行うのである。

「悪」を欲望しているかという事実を、藤田（2011，p108）がそうしてこの「体験」の連続的な繰り返しが、生涯にお如実に語っている。

ける（フロムが提唱する）選択の「自由」の幅を広げる。つ

私たちはメディアの情報を受け取る側として、日々、
情報に欲望している。そのようにして届けられる「悪」を、まり、私たちはこうした「疑似体験」の繰り返しによって、「善」への選択の幅を広げられるようになる。

私たちは同様に求めている。それを藤田は「悪の姿を確定

このような「疑似体験」の必要性が重視され、そして実践する情報への欲望であり、自らが善の位置にいるという確され得る場が学校における道徳教育ではないだろうか。

認への欲望」と表現している。つまり私たちは、メディア

例えば、いじめや暴力などの起こりやすいケースを事前にを通して「悪」の存在を確定、「私は『善』だ」という立ち位与えることにより、これらを未然に防ぐことも期待できる。

置の確証を得るために、常に「悪」を欲望し、自身と「悪」のよって、「善」という存在（要素）を得るためには、その対境界線を引いている。

極となる「悪」の存在も否めないのである。

河合（2013）は、子どもの時から何らかの深い「悪」の実践的方法論

体験を知り、二度とやらない決心を固くすることが必要であることを主張した。これらを踏まえると、外から「悪」を

1．道徳授業で「悪」の「疑似体験」

知ることは、「悪」の「疑似体験的効果」をもたらし、それを積み上げることによって、「悪」が子どもを飲み込もうとし

ここまでの考察の中で、「疑似体験的効果」を導き出したとき、その浸食を抑えうるのではないだろうか。

た。以下では、これを道徳授業に盛り込むアプローチを探ることとする。

4．選択の自由、決定論

道徳教育の授業方法には、伝統主義的アプローチと呼ばフロムによれば、人間においては完全な「善」も完全なれ、読み物資料を通して主人公の経験や思いや葛藤を子ど「悪」も存在しない。ただ、私たちに存在するのは、「人間のも本人の経験や思いへと振り返らせるきっかけを作る授業

180

子どもの「悪」の分析と新たな道徳教育方法

方法がある。これが、「基本型」と呼ばれ、教育方法においうし、また別の人にとっては「買い物をする」ことであろう。

て、道徳教育の入門的な意味で重宝される方法である。

このイメージは、過去の体験で自分の楽しみがどう満た

この授業方法と「悪」との関連性は、読み物資料である。

されたかを情報として記憶していることによるものであ

読み物資料を通じて学習者の「疑似体験」をもたらし得るり、その情報を、現在の欲求を満たすための方法として引と考えられる。伊勢（2009，p180）が「社会を秩序あるそれき出す。この記憶が眠る脳の部分をグラッサー（2003）はとして成立せしめている価値規範について、子どもたちが「上質世界」（願望）と呼び、いわばイメージ写真のようなも幅広く理解することも要請されている。……今日的状況ののを想定している。その世界にあるものを現実の世界で手もと、子どもたちはそれらを習得することができる機会でに入れようとして内側から動機づけられ、人は「思考」し、あった豊かな体験がなされづらい様々な要因に取り囲まれ「行為」する。これを「全行動」と呼ぶ。この「全行動」が、ながら暮らしている」と主張するように、体験は、現代を生

上質世界を得ようと「選択」する。

きる子どもにとって習慣を得るために欠かせない要素であこの一連の選択理論によって行われる子どもの学習は、るといえる。豊かな体験がなされづらい今日だからこそ、外側からの働きかけにのみ影響されて終わらない。選択理

いっそう疑似体験の重要性は増す。

論による道徳教育は、従来型の伝統主義的アプローチのしかし、「悪」に関する「疑似体験」を得るには、従来型の背後にそびえる、画一的な大円団、すなわち本音と建前の方法では十分ではない。なぜなら、教材として提示される世界に、子どもを簡単には導かない。なぜなら自身の力で読み物資料の大半は、その結論が大円団、つまりハッピー

上質世界を描き、自身の力で全行動を行う必要があるからエンドで結ばれ、内容のおもてに「悪」の色が見えないからだ。それは、従来型の方法に、選択理論をもちこむ利点とである。このような流れの読み物資料ばかりで何度も授業なり得よう。

を行っていれば、子どもたちが本音と建前のもとで形式的

本論文では、ここまで検討してきた「悪（Evil）」と「選択な授業をするようになり、授業の中身がなくなるのは当然

理論（Choice Theory）」を伝統的アプローチで扱い、その方のことである。

法を「EC 型」と名付けることとする。

従来型の問題点を超えて、「悪」の「疑似体験」を得るため

3．「およげないりすさん」という授業には、「悪」の世界へと敢えて足を踏み入れる決断を下すことが必要である。

EC 型における授業展開を、小学校低学年用の道徳資料である「およげないりすさん」を例に、以下に示した。授業

2．選択理論を踏まえた「悪」の道徳授業- 3）のねらいを内容項目 2（「友逹と仲よくし、助け合う。」「悪」を道徳の授業へと取り入れるために、前提として、とし、授業のねらいとは別に、「悪」の魅力に触れながら、「疑似体験的効果」を通した道徳授業を挙げたが、これだけそれを超えた上質世界への道徳的発達を目的としている。

では、子どもの「悪」は野放しになり、道徳的発達へとつな

読み物資料は以下の内容である。

がらない。

［資料 およげないりすさん］（抜粋）

そこで、さらなる手立てとして、精神科医のウィリアム・

池のほとりで、あひるさんとかめさんと白鳥さんが、池の中の

グラッサー（2003）の選択理論を導入する。この理論が重視

島へ行って、遊ぶ相談をしていました。

するのは、「過去」に固執することなく、「未来」に希望や夢をそこへ、りすさんが遊びに来ました。

抱きながら、「現在」の生活に焦点を当てる、教育相談的な手りすさんもみんなと一緒に、島へ行きたくなりました。

法である（柿谷・井上，2011，p12）。もともとは更生施設でそこで、用いられ、近年になって学校教育において注目され始めた。
選択理論はまず、人間は 5 つの基本的欲求をもち、それ「僕も一緒に連れて行ってね。
」と、みんなに頼みました。

を満たそうと行動するという前提に立つ。その欲求が、「①「生存」の欲求、②「愛・所属」の欲求、
③
「力
（承認）
」
の欲求、

みんなが、言いました。

④「自由」の欲求、⑤「楽しみ」の欲求である。人間はすべて、

そして、みんなは池に入ると、島の方へ泳いでいってしまいました。

これら 5 つの欲求を満たすために、「内側から動機づけられりすさんは、一人ぼっちになってしまったので、うちへ帰りました。

て行動する」と選択理論は考える。もちろん、これら欲求を

。
」

文部科学省
（2014）：わたしたちの道徳 小学校 1・2 年．文渓堂，
東京．

満たすために、どのような方法で満たそうとするかは、人そ※れぞれに違いがある。例えば、「楽しみ」の欲求を満たすためには、「りすさんは、泳げないからだめ」が入る。

の行動は、ある人にとっては「映画を見に行く」ことであろ

181

加藤

この授業で本素材を扱うにあたって子どもに提示する

また、子ども自身が考えた「悪」を受けて、りすさんが部分は、前段の一部とした。これは、子どもの主体を第一取るであろう行動にも目を向けたい。そうすることで、に置くため、また、結論部の大円団に安易に触れ、「悪」の要「悪」がさらに別の「悪」へと連鎖するさまを実感できる。

素が抜け落ちることを避けるためである。

5．結末は自分の上質世界へと「悪」から上質世界へと道徳的に発達する指導過程を、『道徳授業における問題解決学習再考』（西野，2014）の表を

第 2 段階では、「悪」の自覚を超える。そして、より良い

参考に、その特徴を確認する（表 1）。

世界の姿を描く「上質世界」（願望）を子どもたちに想起させる。その際に、選択理論が教育相談的に利用される

4．「悪」の自覚（これをリアリティセラピーという）時の 4 つの質問を道徳

この授業では、まず第 1 段階として、子どもの「悪」を浮教育的に活用する。その質問項目は、①「どうなったらいき彫りにさせ、その自覚を促すことを目的とする。読み物

いと思いますか」（願望を聞く）、②「そのために何をしてい資料文中の、「そして、みんなは池に入ると、……一人ぼっ

ますか」（現在の行動を聞く）、③「それは効果がありますか」

ちになってしまったので、うちへ帰りました」の 2 文を（自己評価を促す）、④「より良い方法を考えてみませんか」

参考にしながら、自然な流れとなるように子どもに自由に（計画を立てる）の 4 つからなる。表 2 にて指導過程を示しの中に入る台詞を考えさせる。それたので参照されたい。①にて上質世界のイメージを行い、を個人で考え、グループないし、全体でフィードバックす②③にて現状と願望との比較をし、両者の齟齬を見直し、る。そうすることで、私たちが、誰しも心に「悪」を秘め、反省する。④にて願望を得るためには思考と行為をどのよ

解放をもとめているかを、実感をもって知ることができる。

うに変えていくと良いかを考え、行動計画を立てる。また、

その後、りすさんの側に立った心情理解を通して、自身の③〜④へのステップにおいて、自己評価し、行為と思考を解放された「悪」がいかに周りに影響を及ぼすかを理解し、変える際、「自分が」変わろうとするように促さなければな

さらなる自覚を図れる。ほかでもない自身が編み出したらないというところに選択理論のポイントがある。

「悪」が影響を及ぼすことに気付くことが肝要な点で、それ

なお、子どもの発達段階によって質問の多少の言い回し

が自身の「悪」への強い自覚へとつながる。

は変わる。上質世界についても、発達段階によって、言葉

表 1．「悪」から上質世界へと道徳的に発達する指導過程
基本過程
導入

学習の流れ

指導の流れ

問題の意識化

問題提示

読み物資料の範読を聞く
読み物資料中の、に当てはまる台詞を考える（複数回答可）経験想起へと繋げはじめ

個人→グループ→全体
自身に根付く「悪」の姿に気付く「悪」の自覚上質世界を描き、その選択へ
自身の生活へ

集団の問題意識高揚

りすさんの心情理解・自身が考えた「悪」（台詞） 問題の主体化と内面的吟味を受けての、りすさんの気持ち

共感・疑似体験

この後りすさんが起こすと考えられる行動

心情深化・欲求の理解◇あひるさんたちへの暴力行為

見通しや原則の把握（「悪」の連鎖）◇あひるさんたちの悪口

現在と上質世界との比較

どうしてりすさんがこれらの行動を起こすと考上質世界選択への 4 つの発問

えられるか

○どうなったらいいと思いますか

4 つの発問から、自身が願うあひるさん、かめさ ○そのために何をしていますかん、白鳥さん、りすさんの未来の上質世界（イ○それは効果がありますか

メージ写真）を想起○より良い方法を考えてみませんか

自身にかかわる類似場面の整理・反省「悪」の自覚の一般化・4 つの質問

182

子どもの「悪」の分析と新たな道徳教育方法

表 2．リアリティセラピーの 4 つの質問と道徳教育において活用する際の指導
読み物資料を用いての指導
みんなが仲よく手をつないでいる様子

リアリティセラピーの 4 つの質問

○どうなったらいいと思いますか（願望）

自身の生活への一般化
自分も友達も笑顔で輪になっている様子↓
りすさんを一人ぼっちにした○そのために何をしていますか

以前、自分の悪口で A くんを傷つ（現在）けてしまった↓

今のままでは願望とかけ離れて○それは効果がありますかいる（自己評価）

りすさんもできる遊びをすれば○より良い方法を考えてみませんか

いいのではないか（計画）

A くんは泣いていた↓
悪口を言わないようにしよう
温かい言葉を使おう

謝るべきだ「選択」ができるようになるための道
6．「選択」によって、だけでなく、上質世界のみ絵で表現するなどの創意工夫

徳教育 〜2 つの「選択」という概念〜（ワークシート等）の余地がある（詳しくは、図 1）。
リアリティセラピーをさらに内面化させるために、読み提案した授業方法には、2 つの「選択」の概念が存在する。

物資料の結論は敢えて提示せず、自分の上質世界を結末に一方の「選択」は授業の中で、もう一方の「選択」は授業描くというところに特徴を置き、さらに、現実での自身の全体を、さらに言えば授業の垣根を越えて、子どもが経験行動を振り返らせることで、個人の行動を変えようとするするであろう社会生活全体をも覆うように支える役目を意欲付けを行えるように促すことを目指す。

もっている。

なお、描かれる上質世界が選択理論的であることの条件

1 つ目の「選択」は、表 1・2、図 1 を見て分かるように、として、以下が守られる必要がある（柿谷・井上，2011，

授業の中で選択理論として導入・活用されている。それは、

p153）。

読み物資料の中での登場人物の上質世界への選択もあれ① 上質は温かい人間関係から生まれる。

ば、自身の行動の上質世界を構成、そこへの選択として機② 上質は強制から生まれない。

能することもある。

③ 上質とはそのとき最善なもの。しかし、いつでも改善

そして 2 つ目の「選択」は、フロムが提唱する「善」か「悪」できる。

かの「選択の自由」である。私たちが生涯にわたってより④ 上質なものは見ればわかる。

良い「選択」をするためには、「選択」の幅を広げる必要があ⑤ 上質は気分がいい。

る。その幅を広げるためには、多くの体験をすることだ。

⑥ 上質は破壊的ではない。

その 1 つの方法として、「疑似体験的効果」が有効であるこ⑦ 上質は有益なもの。

とを先に示した。

⑧ 上質は自己評価から生まれる。

つまり、選択理論の授業が、児童・生徒たちの生涯にお図 1．上質世界を子どもの中にイメージさせるための配置図の例

183

加藤

図 2．選択理論とフロムの「選択の自由」の関連モデル

結論

ける「選択」の幅を広げ、この積み重ねにより、彼ら／彼女らは生涯にわたる岐路で上質世界を描き、よりよい「選択」
を行えるようになる。加えて、「選択の自由」の世界におい本論文では、フロムの理論を中心に「悪」に迫った前半部て、EC 型での授業で培った力が、「悪」の「選択」をさせまいを踏まえた上で、伝統的アプローチ【EC 型】を提案し、子どと、ストッパーになるのである（図 2）。

もが「悪」と向き合うこと、そして上質世界を描くことが、
子ども自身の生涯の多くの選択にどのようにして関わって「エネルギーを
7．「選択」は「道を決める」ものではなく、くるのかを後半部で示した。

コントロールする」ためのもの

本論文で繰り返し主張してきたように、「悪」を人間の心

上記のモデルは、道徳的発達への道が「2 つしかない」とから抹消することは必ずしも得策ではない。「悪」と向きいうことを意味しない。そもそもこれからの道徳教育に求合い、今後どうすればよいかを考えることで、道が開ける

められているのは、そのような（二分法の）狭い世界に留まこともある。自分の「悪」を上質世界においてどのようにることのないものであることは明らかである。

変えていけるかが、「悪」との向き合い方の 1 つなのである

この理論（モデル）は、結果の 1 つにすぎず、本当に重視ということを、子どもたちが理解し、日常でその技術を身すべきは、「選択に至るまでの過程」で、「どのような上質世に付けることができれば、「悪」を建設的に「コントロール界を描いたか」であり、「どのような方法」で、「選択に至っする」ことも可能かもしれない。

たか」である。

ひょっとすると「悪」は、常に私たちに「善く」生きる道

すでにみたように、フロムは、「激情」について論じたとを逆説的に示してくれているのかもしれない。

き、「エネルギー」という用語を用いている。私も「激情」について論じたとき、「エネルギー」という用語を用いた。

注：映画：『心が叫びたがってるんだ。』の題名。ある事件をつまり、本方法論において道徳的発達への大きな飛翔となきっかけに、妖精に声を出すことを封じられた主人公る部分は、「『善』なる選択ができた」ことではない。「『善なが、心（感情）の声を振り絞りながら日々を生きる物語。

る選択』を導き出すためのより良いプロセスを導き出せた」

2015 年 9 月 19 日公開。

ことである。

文献

当然、エネルギーを倫理的基準からみて「善」とされる形へと転成させる子どももいれば、エネルギーが危険すぎる
あまりそれをいなす子どももいることだろう。どちらにせフロム，E.（ 鈴木重吉訳）（1945）： 悪について．紀伊國屋

よ、それらの行為は、自らのエネルギーを自覚するきっか書店，東京．

けを与え、それがどこから湧き出るのかを気付く段階に近藤田雄飛（2011）： 悪について −欲望とメディア−．道徳づくところに肝要な点がある。

教 育 の 可 能 性 そ の 理 論 と 実 践，ナ カ ニ シ ヤ 出 版，
京都．

184

子どもの「悪」の分析と新たな道徳教育方法

グラッサー，W.（ 柿谷正期訳）（2003）： グラッサー博士のの道徳 小学校一・二年（文部科学省作成），pp78-81，

選択理論 −幸せな人間関係を築くために．アチーブメ

文渓堂，東京．

ント出版，東京．

西野真由美（2014）： 道徳授業における問題解決学習再考．

林 泰成（2009）： 新訂 道徳教育論．放送大学教育振興会，
東京．

道徳教育方法研究 20，31-40．
野口祐子（1985）：ノーマン・ブルの道徳性の発達段階論に基づく道徳教育についての考察 . 道徳教育学論集 4，

柿谷正期・井上千代（2011）： 選択理論を学校に クオリ
ティ・スクールの実現に向けて．ほんの森出版，東京．

48-60．

加藤諦三（2009）： 真面目な子どもの犯罪心理学 なぜ、「評判のよい子」が人を殺すのか . 宝島社，東京．

沼田裕之・増渕幸男・伊勢孝之（2009）：道徳教育 21 の問い．
福村出版，東京．

河合隼雄（2013）：子どもと悪．岩波書店，東京．

ノーマン・ブル（1977）： 道徳教育全書 1 子供の発達段階と「少年 A」の父母（2011）：「少年 A」この子を生んで…… 父

道徳教育．明治図書出版，東京．

と母 悔恨の手記．文藝春秋，東京．

曽野綾子（2011）： 魂を養う教育 悪から学ぶ教育．PHP 研

文部科学省（2014）： およげないりすさん．In： わたしたち究所，京都．

185

加藤Toward Enriching Moral Education:
From the Perspective of Erich Fromm’s Discourse on “Evil”
Riki KATO
School of Education, Tokyo University of Social Welfare,2020-1 San’o-cho, Isesaki-city, Gunma 372-0831, Japan

Abstract : The purpose of this article is to explore the nature of evil and then propose an alternative way of teachingin moral education. The article is thus arranged in two parts, theoretical and practical. In the former theoretical part,
I intend to delve into the nature of evil mainly with particular reference to the versatile psychologist Erich Fromm’s
discourse on “Evil” and to the so-called “Sakakibara case.” On the basis of the theoretical foundations, supplemented
by the psychiatrist William Glasser’s “Choice Theory,” I attempt, in the practical part, to offer a helpful method in moral
education at school, which I claim can make students faced up with “evil” in an effective way rather than take themaway from it, thereby contributing to their more healthy moral development. I call this “the traditional method of moral
education: the version E.C.”(Reprint request should be sent to Riki Kato)

Key words : Moral education, Evil, Erich Fromm, Violence, Choice theory186

東京福祉大学・大学院紀要 第6巻 第2号（Bulletin of Tokyo University and Graduate School of Social Welfare） pp189-210 (2016, 3)

業績リスト（2014 年 4 月〜2015 年 3 月）

伊勢崎キャンパス

伊勢崎キャンパス（社会福祉学部）◆著書
秋山智久（監修）： 育ち支援ノート．東京都港区障害者福祉課，東京（2015.3）
岡野雅子： 第 1 部 ･『親性準備性教育』について考える，少子化対策 急がば廻れ −家庭科と保育実践の結合が鍵−．In：保育と家庭科 −あたたかい子育て社会をつくるために−（金田利子，草野篤子，
林 薫，松本園子編），pp53-59，pp151-154，ななみ書房，相模原（2014.6）
岡野雅子： 第 1 章 わが家にズ−ムイン，第 8 章 私の仕事と生活時間，第 14 章 あなたは家庭や地域の宝物．In：新しい家庭 5 ･ 6（文部科学省検定教科書小学校家庭科）（渡邊彩子監修），pp6-11，pp62-

63，pp108-113，東京書籍，東京（2015.2）
岡野雅子： 第 1 章 家庭の今日のすがた，家族や生活に対する考え方・仕事と生活の調和・子どもの家
事協力．In：文部科学省検定教科書 教師指導書研究編，上巻（東京書籍編集部編），pp58-65，東京書籍，東京（2015.3）
岡野雅子： 第 8 章 日本人の生活時間・小学生のメディア ･ コンテンツ接触時間，第 14 章 地域のつながり・子どもの安全を守る活動や手助け，気持ちを伝える方法．In：文部科学省検定教科書 教師用
指導書研究編，下巻（東京書籍編集部編），pp49-55，pp142-152，東京書籍，東京（2015.3）
荻野基行： 相談援助の理論と方法．In：社会福祉士国家試験模擬問題集 2015（一般社団法人日本社会福祉 士 養 成 校 協 会 編 集 ），模 擬 問 題 p48，p118，p119，p124，p191，解 答 編 p50，p54，pp122-124，
p127，p198，中央法規，東京（2014.7）
荻野基行： 大正時代後期の新潟養老院に関する研究．In：新潟県社会福祉史の基礎的研究（矢上克己編著），pp205-223，本の泉社，東京（2014.11）
荻野基行： 第 7 章 社会福祉施設の機能と役割．In：子どもの生活を支える福祉（大塚良一，小野澤 昇，田中利則編著），pp119-135，ミネルヴァ書房，京都（2015.3）
金 貞任： 韓国の介護保障．In：世界の介護保障 第 2 版（増田雅暢編著），pp134-154，法律文化社 , 京都（2014.4）
金 貞任： 韓国の社会保障制度．In：アジアの社会保障（増田雅暢，金 貞任編著），pp48-80，法律文化社，京都（2015.3）
幸喜 健： スポーツと民族・民族スポーツ大会 ②ハイランドゲーム，⑤ストンガスペレン．In：21 世紀
スポーツ大辞典（中村敏雄，髙橋健夫，寒川恒夫，友添秀則編），pp616-617，pp622-624，大修館書店，東京（2015.1）
佐々木貴雄： 第 6 章 アメリカ - ニューディールとしての社会保障制度．In：世界はなぜ社会保障制度を創ったのか（田多英範編著），pp199-227，ミネルヴァ書房，京都（2014.4）
澤口彰子： 第 7 章 医療政策・医療制度・4 節 高齢者医療・老人医療．In：実務医事法（第 2 版）（加藤良夫編著），pp755-771，民事法研究会，東京（2014.5）

189澤口彰子： 公益社団法人男女共同参画事業委員会の軌跡：女性医師キャリアシンポジウムから．

In：医学を志す女性のためのキャリアシンポジウム集（澤口彰子編著），pp35-36，公益社団法人
日本女医会，東京（ 2014.5 ）澤口彰子（編集・監修）： 医学を志す女性のためのキャリアシンポジウム集．公益社団法人日本女医会，
東京（2014.5）
澤口彰子： 第 5 章 -1 血菅系のしくみ，第 5 章 -2 心臓，第 5 章 -3 循環系，第 5 章 -4 動脈系，第 5 章 -5静脈系，第 6 章 -1 造血器のしくみ，第 8 章 -1 呼吸器系のしくみ，第 8 章 -2 鼻・咽頭・喉頭，
第 8 章 -3 気管・気管支・肺，第 8 章 -4 胸膜・縦隔・胸郭．In：人体のしくみとはたらき（澤口彰子ほか共著），pp40-41，pp42-43，pp44-45，pp46-47，pp48-49，pp50-51，pp72-73，pp74-75，pp76-77，

pp78-79，朝倉書店，東京（2015.3）
高柳瑞穂： 第 4 章 現代社会と福祉．In：社会福祉士国家試験完全合格問題集 2015 年版（社会福祉士国家試験研究会編），pp54-78，翔泳社，東京（2014.4）
高柳瑞穂： 低所得者に対する支援と生活保護制度．In：社会福祉士国試対策共通科目編 2015（福祉教育
カレッジ編），pp352-385，医学評論社，東京（2014.4）
高柳瑞穂： 第 4 章 現代社会と福祉．In：社会福祉士完全合格テキスト共通科目 2015 年版（社会福祉士
国家試験研究会編），pp173-232，翔泳社，東京（2014.5）
田中利光： ユダヤ慈善研究．教文館，東京（2014.11）
田代幹康： 第 8 章 第 3 節 障害者福祉．In：社会福祉概論 −現代社会と福祉− 第 3 版（小田兼三，杉本敏夫編），pp217-228，勁草書房，東京（2014.9）
立松英子（監修）： DVD 知的障害者施設の 1 日．アローウィン，東京（2014.8）
立松英子： Chapter Ⅳ 早期からの教育的支援 3 指導計画，4 指導の実際．In：自閉症スペクトラム児の教育と支援（樋口一宗，丹野哲也監修），pp69-77，東洋館出版社，東京（2014.11）
立松英子： 発達支援と教材教具 Ⅲ．子どもに学ぶ，学習上の困難への合理的配慮．ジアース教育新社，
東京（2015.3）
二宮紀子： 歌って弾いて書いてわかる子どもの歌・ピアノ伴奏のしくみ．音楽之友社，東京（2014.7）
橋本由利子： 第 4 章・4 節 義歯（全部床義歯・部分床義歯），第 6 章 状態別口腔ケア，第 7 章 口腔機能の向上．In：介護の口腔ケアハンドブック（横尾 聡監修），pp135-150，pp185-234，pp235-277，
ナツメ社，東京（2014.4）
橋本由利子： 第 2 章 -1 細胞の仕組み，第 2 章 -2 細胞の増え方，第 2 章 -3 組織の種類と機能，第 7 章-1 消化器官と腹膜のしくみ，第 7 章 -2 口腔，第 7-3 咽頭・食道，第 7 章 -4 胃，第 7 章 -5 小腸，第 7章 -6 大腸，第 7 章 -7 肝臓，第 7 章 -8 胆嚢・膵臓．In：人体のしくみとはたらき（澤口彰子ほか共著），
pp10-11，pp12-13，pp14-15，pp56-57，pp58-59，pp60-61，pp62-63，pp64-65，pp66-67，pp68-69，
pp70-71，朝倉書店，東京（2015.3）
山下喜代美： 第 1 章 -1 身体各部の名称とはたらき，第 1 章 -2 身体および精神の成長と発達，第 1 章 -3
日常生活に必要な身体の機能．第 1 章 -4．解剖学的表示法の知識．In：人体のしくみとはたらき（澤口彰子ほか共著），pp2-3，pp4-5，pp6-7，pp8-9，朝倉書店，東京（2015.3）
山本 豊： 精選 教育法規客観問題 学校保健 ･ 安全 ･ 給食．In：別冊教職研修管理職合格セミナー 4 月号，pp49-52，教育開発研究所，東京（2014.4）
山本 豊： 精選 教育法規客観問題 学校運営 ･ 教職員．In：別冊教職研修管理職合格セミナー 5 月号，
pp49-52，教育開発研究所，東京（2014.5）
山本 豊： 精選 教育法規客観問題 社会教育 ･ 児童虐待 ･ いじめ防止．In：別冊教職研修管理職合格セ
ミナー 4 月号，pp50-53，教育開発研究所，東京（2014.6）

190

◆報告書
金 貞任： 韓国の介護保険制度の現状と介護予防対策．厚生労働省科学研究費補助金報告書『東アジア地域における介護制度の創設過程とわが国の影響の評価等に関する研究』（主任研究者：小島克久），

pp99-114（2015.3）
立松英子：「席を立つ」子どもへの教材教具を通じた合理的配慮 −特別支援教育の専門性向上に向けて−．平成 26 年度 公益財団法人日本教育公務員弘済会本部奨励金による研究報告書（2015.3）◆原著論文
荻野基行： 萩原鐐太郎とキリスト教の関係．草の根福祉 44：25-34（2014.9）
升佑二郎，小林健太郎，渡辺 健，上村孝司： バドミントン競技におけるスマッシュ動作時の体幹部の筋活動．体育の科学 64： 815-819（2014.11）
藤野和樹，升佑二郎，上村孝司，林 直樹： バドミントン競技における異なる態勢によるスマッシュ動作の分析 −スタンディング及びジャンピング時の筋活動−．日本スポーツリハビリテーション学会誌

4： 9-16（2015.3）
金 貞任： 韓国における要介護高齢者の介護の社会化と実態．
『DIO』連合総研レポート 12-16（2014.6）

Kim, J.-N.: A positive and negative appraisal of the caregiving of family caregivers for the frail elderly
living at home in Japan and South Korea. Odisha J.Social Sci.2: 4-16 (2015.2)
金 貞任，武川正吾，平岡公一，中田知生，和気康太，和気純子： 社会的ネットワーク，社会的サポートと高齢者の健康状態に関する研究 −高齢者の主観的健康感と慢性疾患の指標を用いて．東京福祉大学・大学院紀要 5： 73-82（2015.3）
栗原 久，古俣 龍一，森正 人，佐々木貴雄： 大学／短期大学 1 年生におけるスマートフォンの使用状況と健康状態の相関性．東京福祉大学・大学院紀要 5： 19-27（2014.11）
栗原 久，古俣龍一，佐々木貴雄，森 正人，小野智一，幸喜 健，上村孝司，飯田昌男，岡村 弘 , 荻野基行，三野宏治，北爪克洋，石崎達也，斉藤雅記，斎藤 瞳，狩野晴香，中嶋裕一 , 金井孝博，中嶋有沙：
東京福祉大学赤城山宿泊研修の成果と課題 その 1．2 年生の学生スタッフアンケート結果の分析．
東京福祉大学・大学院紀要 5：83-92（2015.3）
栗原 久，佐々木貴雄，古俣龍一，森 正人，小野智一，幸喜 健，上村孝司，飯田昌男，岡村 弘，荻野基行，三野宏治，北爪克洋，石崎達也，斉藤雅記，斎藤 瞳，狩野晴香，中嶋裕一，金井孝博，中嶋有沙：
東京福祉大学赤城山宿泊研修の成果と課題 その 2．1 年生のレポート記述の分析．東京福祉大学・大学院紀要 5： 93-101（2015.3）
島内啓介： 算数科における道徳教育について．茶屋四郎次郎記念学術学会誌 6：177-185（2015.1）
関口はつ江： 放射能災害下における保育の時間経過に伴う門際に関する考察 −園長、主任の立場から．
関係学研究 40，27-42（2015.3）
二宮紀子： リズム活動に見られる模倣表現に関する考察その 2 〜大正期のリズム論から保育内容「音楽リズム」まで〜．全国大学音楽教育学会研究紀要 26： 83-92（2015.3）
橋本由利子： 介護通所施設利用者の口腔内の状況とその問題．茶屋四郎次郎記念学術雑誌 6： 73-81（2015.1）
洪 金子，鄭ヒョジョン，李 恵英： 日本の幼保一元化の流れと ｢ 子ども・育児関連 3 法 ｣ を通して見た
韓国保育の方向．韓国嬰幼児保育学 91： 91-116（2014.4）

191

Hong, K.-J.: Study on QOL & FQOL for PWD and direction of the measurements in Asia. Schlarly J.
Shirojiro Chaya Memorial 6: 17-30 (2015.1)
Misawa, K.: Nature, nurture, second nature: Broadening the horizons of the philosophy of education.
Edu. Philosophy Theory 46: 499-511 (2014.5)
Misawa, K.: On the Beneﬁts and Burdens of the Notion of “Standpoint”. Philosophy Study 4: 334-344(2014.5)
Misawa, K.: Animality and rationality in human beings: Towards enriching contemporary educational
studies. Cosmos and History: J. Natural Social Philosophy 10: 182-196 (2014.12)◆総説・解説植地正文： 巻頭言： 遅々として進まぬわが国の母乳保育運動．東京福祉大学・大学院紀要 5： 1-2（2014.11）
岡野雅子： 家庭科は家庭生活を科学する教科．東京書籍『教室の窓』2014 年春号： 6-7，東京書籍（2014.4）
喜多村悦史： 社会保障夏季集中講座（上）「社会保障の危機」．時評 56（7）： 156-161（2014.7）
喜多村悦史： 社会保障夏季集中講座（中）「出生数を増やす対策」．時評 56（8）： 137-145（2014.8）
喜多村悦史： 社会保障夏季集中講座（下）「子育て支援策」．時評 56（9）： 160-169（2014.9）
佐 々 木 貴 雄： 健 康 保 険 組 合 に お け る 保 健 事 業 の 位 置 に つ い て．週 刊 社 会 保 障 68（2795）： 50-55（2014.10）
澤口聡子，澤口彰子： Criminal Regulatory Science の試み −「法と経済学」から犯罪学へのアプローチ．
一般社団法人学習院同窓会医歯薬桜友会会報 21： 42-46（2014.4）
澤口彰子： 同窓会功労賞．一般社団法人東京女子医科大学同窓会（至誠会）東京都支部だより 88：（2014.11）
澤口彰子： 巻頭言： 男女共同参画と医療と福祉 −女性の労働環境．茶屋四郎次郎記念学術学会誌 6：

1-2（2015.1）
澤口彰子： 喫煙・受動喫煙．2015 年度健康ミニガイド．In：よりよいキャンパスライフを送るために（群馬県内 8 校の大学・短大・高等学校保健管理担当者編），pp21-22（2015.2）
島内啓介： 道徳の教科化について．実践的道徳教育研究 2： 31-39（2016.7）
島内啓介： 数学的な思考力，表現力を高める授業アイデア例．東書教育シリーズ Vol 2，東京書籍（2015.3）
関口はつ江： 子ども居場所を考える −放射能災害下の保育からの学び−．幼児の教育 114-2 号，5-8（2015.2）
藤田伍一： 論壇：企業年金の将来．週刊社会保障 68： 44-47（2014.7）

Misawa, K.: Book Review “Stanley Cavell and the Education of Grownups”. Naoko Saito and Paul
Standish (Eds.), Fordham University Press, 2012. Edu. Stud. Jpn.: Int. Yearbook 9: 99-102 (2015.3)

192

◆特別講演・シンポジウム・ワークショップ等
池田琴恵： 学校評価の支援：支援事例に基づいた効果的支援のあり方の模索（共通論題企画・司会）．
日本評価学会 第 15 回全国大会（2014.11）
岡村 弘： 音楽胎教は新生児・乳児の心身の発達に影響を与えるか（学会賞受賞記念講演）．国際幼児教育学会 第 35 回大会（2014.9）
金 貞任： 社会科学系留学生の現状とキャリア形成（留学生フォーラム 基調講義）．社会福祉学会 62 回
秋季大会（2014.11）
金 貞任： 韓国・日本における要介護高齢者の現状と看取りケアの場所．ワークショップ「日韓の介護保険制度と要介護高齢者の独居 −要介護高齢者と家族介護者の調査の結果を中心に−」．韓国カン
ナム大学校（龍仁市，韓国）（2014.12）
関口はつ江： 放射能災害下の保育問題（講演）．乳幼児精神保健学会 第 17 回大会（2014.11）
関口はつ江： 放射能災害にかかる保育問題（企画・司会）．日本保育学会 24 年度研究集会（2014.12）
関口はつ江： 発達心理学会 26 年度四国地区シンポジウム「災害時の発達支援」（指定討論者）（2014.12）

2013 年度追加
金 貞任： 韓国の介護保険制度と介護予防の現状．ワークショップ「介護保険は虚弱と軽度の要介護者をカバーすることか可能であるのか」．（台北，台湾）（2014.3）◆学会発表
秋山智久： 社会福祉法人制度の理念・構造と現代的課題．同志社大学社会福祉学会 第 29 回大会（2014.12）
池田琴恵： 学校評価の評価者育成プログラム： 学校内での教員に対する研修の実施．日本評価学会 春季第 11 回全国大会（2014.5）

Ikeda, K. and Ikeda, M.: In pursuit of the user-friendly manual for the school evaluation in Japan:
Compiling the features of the data collection strategies used in a school context. American
Evaluation Association (Evaluation 2014) (Denver, Colorado, USA) (2014.6)
池田琴恵： 学校運営への教師の参加を促す学校評価． 日本評価学会 第 15 回全国大会（2014.11）
岡野雅子： 子どもが捉えた家族 ･ 家庭生活 −大学生の自己分析資料による考察−．日本保育学会 第67 回大会（2014.5）
岡野雅子，高岩由佳： 母親の出生順位がわが子の保育に及ぼす影響．日本家政学会 第 66 回大会（2014.5）
岡村 弘，原 浩美： 新生児における歌声への反応に関しての一考察．日本保育学会 第 67 回大会（2014.5）
岡村 弘： 小学校学習指導要領音楽科共通教材に関する一考察 −『日本の子どもの歌』曲集との構造面からの比較を通して−．全国大学音楽教育学会関東地区学会 平成 26 年度第 1 回研究会（2014.6）
岡村 弘，二宮紀子，原 浩美：『日本の子どもの歌』曲集に見る日本の子どもの歌の課題 −最高音・最低音・音域について−．全国大学音楽教育学会 第 30 回全国大会（2014.8）
原 浩美，岡村 弘，二宮紀子：『日本の子どもの歌』曲集に見る日本の子どもの歌の課題 −調性について−．全国大学音楽教育学会 第 30 回全国大会（2014.8）

193岡村 弘，池田琴恵，関島英子： 胎教音楽が乳児の発達に与える影響について −生後 1 年目の発達ス
ケール測定結果−．国際幼児教育学会 第 35 回大会（2014.9）
岡村 弘： CD 音楽による胎教についての一考察 −近赤外光脳機能測定装置による脳血流量の変化−．
日本音楽教育学会 第 67 回大会（2014.10）
荻野基行： 萩原鐐太郎の思想に関するテキストマイニング分析 −一家団欒と女性の自立を中心に−．
日本社会福祉学会全国大会 第 62 回秋季大会（2014.11）
荻野基行： 新潟市立有明療養所の創設期についての基礎的研究．立正大学社会福祉学会 第 16 回大会（2014.11）
橋本理子，矢上克己，大塚良一，吉田博行，畠中 耕，石坂公俊，荻野基行： 新潟県における愛国婦人会
による社会事業 −支部創設から 1937（昭和 12）年までの展開−．日本社会福祉学会全国大会 第 62回秋季大会（2014.11）
上村孝司： ウエイトトレーニングのベンチプレスにおける疲労時の筋活動の変化．日本生理人類学会
第 71 回大会（2014.11）
上村孝司，幕田 純，迎 綱治： ベンチプレスにおけるオールアウトと補助時の筋活動の比較． 第 27 回
日本トレーニング科学会大会（2014.11）
金 貞任： 在宅要介護高齢者の家族介護者の介護のポジティブ評価とネガティブ評価の規定要因 −家族介護者の介護サービスの利用を中心とする国際比較研究−．老年社会科学会 第 56 回大会（2014.6）

Kim, J.-N.: Gender differences in perceived health states of family caregivers of frail elderly Comparative analysis of family caregivers in Japan and South Korea. Women’s World Congress(Hyderabad, India) (2014.8)
金 貞任： 既婚子の老親へのサポート規範意識の変化 − NFRJ08 パネルデータを用いて−．社会保障国
際論壇（北京人民大学）（北京，中国）（2014.9）
亀田良克，幸喜 健，江津和也，八田清果，吉濱優子： 保育者養成校学生の就職先選択の要因に関する研究（2）．日本保育学会 第 67 回大会（2014.5）
細川かおり，幸喜 健，岡野雅子： 園庭がない保育所におけるテラスの使い方に関する研究（1） −テラスにおける遊びの内容の検討−．日本保育学会 第 67 回大会（2014.5）
幸喜 健，細川かおり，岡野雅子： 園庭がない保育所におけるテラスの使い方に関する研究（2） −テラスにおける遊びのスペースの検討−．日本保育学会 第 67 回大会（2014.5）
幸喜 健，亀田良克，江津和也： 保育所保育士として就職を決定する学生の傾向について（2）．全国保
育士養成協議会研究大会 第 53 回大会（2014.9）
守 巧，那須信樹，小櫃智子，幸喜 健： 保育所における連絡帳に関する実態（1）〜質問紙からみえたこと〜．全国保育士養成協議会研究大会 第 53 回大会（2014.9）
佐々木貴雄： 日本における「第二のセーフティネット」の現状と課題．第 129 回 社会政策学会（2014.10）

Sawaguchi, T. and Sawaguchi, A.: An investigation into criminal regulatory science: A law andeconomics approach. XVII World Congress of Criminology (Monterrey, Mexico) (2014.8)
Kyoso, M., Shimatani, Y., Sawaguchi, T., Sawaguchi, A., Yoshimoto, T., Sato, K. and Yoneyama, K.:
A preliminary study to distinguish identical twins using high frequency electrocardiogram. 23th
Congress of International Academy of Legal Medicine (Dubai, UAE) (2015.1)
Sekiguchi, H., Nagata, M. and Tanaka, M: The affects of radiation on the early childhood education
system. OMEP International Conference 2014 (Cork, Ireland) (2014.7)

194

Nagata, M., Sekiguchi, H. and Tanaka, M: Comparison of children’s growth before and after theradiation disaster. OMEP International Conference 2014 (Cork, Ireland) (2014.7)
坂本真理子，関口はつ江： 幼稚園年少組における遊びへの参入時の言葉の用い方．国際幼児教育学会

35 回大会（2014.9）
加藤雅代，魏 孝棟，関口はつ江： 家庭的保育に関する実態調査 −保育者満足度を中心に−．全国保育士養成協議会研究大会 第 52 回大会（2014.9）
関口はつ江，長田瑞恵： 放射能災害による活動制限の影響の発達差 − 5 歳児の問題を中心とした保育者へのインタビューデータの分析−．日本発達心理学会 第 26 回大会（2105.3）
立松英子，太田昌孝： シンボル機能の発達とこだわりとの関係．日本小児精神神経学会 第 111 回大会（2014.6）
高橋由実，立松英子： 特別支援教育コーディネーターの現状と課題 −群馬県伊勢崎市における調査から−．第 52 回 日本特殊教育学会（2014.9）
二宮紀子： 子どもの歌に見ることばとリズム 〜小学校課程の歌唱共通教材を例に〜．全国大学音楽教育学会関東地区学会 第 1 回研究会（2014.6）
二宮紀子，原 浩美，岡村 弘：『日本の子どもの歌』曲集に見る日本の子どもの歌の課題 −リズムの観点から−．全国大学音楽教育学会 第 30 回全国大会（2014.8）
二宮紀子： 子どもの歌唱と拍感について．国際幼児教育学会 第 35 回大会（2014.9）
橋本由利子： 携帯時の歯ブラシの保管について．第 11 回 日本口腔ケア学会総会（2014.6）
橋本由利子，岡村 弘： 噛みごたえのあるお菓子の脳血流に与える影響．国際幼児教育学会 第 35 回大会（2014.9）
橋本由利子： 福祉系学生の歯科保健に関する知識及び行動と主観的健康感．第 73 回 日本公衆衛生学会
総会（2014.11）
保原伸弘，土村宜明： 家計の近視眼的行動と婚姻・出産の選択行動．日本金融学会 2014 年度秋季大会（2014.10）
保原伸弘： 扁桃体を刺激する音楽はプロスペクト効果を変更（抑制あるいは促進）するか？ 第 18 回 実
験社会科学カンファレンス（2014.12）

Misawa, K.: Rethinking the meaning of social in educational research: On what we call the world
and the scheme-content dualism. The 50th Philosophy of Education Society of Great Britain Annual
Conference (Oxford, UK) (2015.3)
山下喜代美： 特別養護老人ホームで生活リハビリテーションを実施するために必要な支援 −車イスの自操に焦点をあてて−．日本介護福祉学会 第 22 回大会（2014.10）◆演奏会・美術展・競技会等
飯田昌男： ソフトテニス 団体 3 位 群馬県教職員チーム，個人 3 位（飯田昌男 , 中村孝雄）．第 40 回 関
東教職員ソフトテニス大会（2014.8）
岡村 弘： 第 6 回福祉ふれあいコンサート・バリトン独唱．伊勢崎市音楽協会主催（伊勢崎市福祉プラ
ザ）（2014.10）
岡村 弘： クリスマスコンサートⅥ・バリトン独唱．伊勢崎市音楽協会主催（伊勢崎教会礼拝堂）（2014.12）

195

伊勢崎キャンパス（教育学部）◆原著論文
栗原 久，古俣龍一，森 正人，佐々木貴雄： 大学 / 短期大学 1 年生におけるスマートフォンの使用状況と健康状態の相関性．東京福祉大学・大学院紀要 5：19-26（2014.11）
古俣龍一： 持久的ランニング能力評価のための 20m シャトルランテストの問題点 −テストの動機づ
けと成績との関係について−．ランニング学研究 26：15-31（2015.2）
栗原 久，古俣龍一，佐々木貴雄，幸喜 健，荻野基行，三野宏治，岡村 弘，飯田昌男 , 上村孝司，北爪克洋，小野智一，石崎達也，斎藤 瞳，森 正人，斉藤雅記，狩野晴香，中嶋裕一，金井孝博，中嶋有沙：
東京福祉大学赤城山宿泊研修の成果と課題 その 1．2 年生の学生スタッフアンケート結果の分析．
東京福祉大学・大学院紀要 5：83-92（2015.3）
栗原 久，佐々木貴雄，古俣龍一，幸喜 健，荻野基行，三野宏治，岡村 弘，飯田昌男 , 上村孝司，北爪克洋，小野智一，石崎達也，斎藤 瞳，森 正人，斉藤雅記，狩野晴香，中嶋裕一，金井孝博，中嶋有沙：
東京福祉大学赤城山宿泊研修の成果と課題 その 2． 1 年生のレポート記述の分析．東京福祉大学・大学院紀要 5：93-101（2015.3）
志手和行： リメディアル教育理論から実践へ（英語の授業を通して）．リメディアル教育研究 10：

56-57（2015.3）
Shibata, T.: Utilization of stereoscopic 3D images for social studies class in elementary school.
EdMedia 2014: 2575-2580 (2014.6)◆総説・解説柴田隆史： 3D ディスプレイと調節．あたらしい眼科 31：679-686（2014.5）◆特別講演・シンポジウム・ワークショップ等
柴田隆史： 小学校の授業における 3D 教材の活用．シンポジウム「フラットパネルディスプレイの人
間工学シンポジウム 2015」．電子情報技術産業協会・ディスプレイデバイス事業委員会（2015.3）◆学会発表
上田裕巳，小川英光： 標本値に対する雑音の影響に強い 3 次畳み込み補間．電子情報通信学会，通信方式研究会，no.CS2014-78，pp45-50（2014.12）
阿曽啓祐，井上菜々，八木原真澄，加藤優太郎，阿部桃子 , 儀間 太，古俣龍一： 縄跳び運動における継続的な「脚前後交差跳び」が短離走のパフォーマンス向上に及ぼす効果について．第 2 報 −小学校児童において−．日本トレーニング科学会 第 27 回大会（2014.11）
須藤利紀，松原千紘，山崎真史，田島大貴，時田千穂，阿部直也，古俣龍一： 体力テストにおける「反復横跳び」の評価に関する問題点．日本トレーニング科学会 第 27 回大会（2014.11）

196

Komata, R.: Appropriate measurements of physical ﬁtness tests – Issues related to the side step test –.
The 56th ICHPER・SD Anniversary World Congress Proceedings (Manama, Bahrain) (2014.12)
志手和行： On delving into L2 learners' process of ungrammatical judgment．第 14 回 日本第二言語習得学会（2014.6）
井上哲理，柴田隆史： 没入型ディスプレイにおける高所表現での周辺映像の影響．映像情報メディア
学会 2014 年次大会（2014.9）
柴田隆史，石原佳樹，佐藤和紀： 3D テレビを活用した社会科授業の実践と評価．日本教育メディア学会 第 21 回年次大会（2014.10）

Shibata, T. and Inoue, T.: Educational VR simulation in an immersive multiprojection system.
International Conference on Imaging and Printing Technologies (Bangkok, Thailand) (2014.11)
Inoue, T. and Shibata, T.: Effect of virtual body images on the sense of height in HMD environments.
International Conference on Imaging and Printing Technologies (Bangkok, Thailand) (2014.11)
柴田隆史： 学習用タブレット端末の傾斜角と書きやすさ．日本人間工学会関東支部 第 44 回大会（2014.12）
原田みや子，鈴木路子，柴田隆史： 光学透過型 HMD を用いた三角巾法基礎技術習得のための教材開発．日本学校保健学会 第 61 回学術大会（2014.11）
下出美智子： 現在のオルフ研究所における「エレメンタールな音楽」の実際 −教員へのインタビューと授業実践を通して−．日本音楽教育学会 第 45 回大会（2014.10）◆その他
日本トレーニング科学会大会奨励賞
阿曽啓祐，井上菜々，八木原真澄，加藤優太郎，阿部桃子，儀間 太，古俣龍一： 縄跳び運動における継続的な「脚前後交差跳び」が短離走のパフォーマンス向上に及ぼす効果について．第 2 報 −小学校
児童において−．日本トレーニング科学会 第 27 回大会（2014.11）

伊勢崎キャンパス（心理学部）◆著書
新井雅人： 第 2 章 第 1 節 知覚，第 6 章 第 3 節 学級集団の心理学．In：スタンダード心理学（手島茂樹，渡邉英子編著），pp17-23，pp126-140，おうふう，東京（2014.5）
中里克治： 第 1 章 老化に伴うこころとからだの変化と日常．In：認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活： 第 3 巻 利用者のこころとからだの理解，第 7 部 老化の理解（日本労働者協同組合連合会，
日本高齢者生活協同組合連合会編），pp12-48，日本労働者協同組合連合会，東京（2014.4）
中里克治： 第 3 章 家族の心理，かかわりの理解．In：認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活：
第 3 巻 利用者のこころとからだの理解，第 8 部 認知症の人の理解（日本労働者協同組合連合会，日本
高齢者生活協同組合連合会編），pp210-232，日本労働者協同組合連合会，東京（2014.4）
齋藤 瞳： コラム 10-1・睡眠障害には IT 療法 ! ？ In：心理学概論 [ 第 2 版 ]（岡市廣成 , 鈴木直人監修），

pp274-275，ナカニシヤ出版，京都（2014.4）

197

手島茂樹，渡辺映子（編集）： スタンダード心理学．おうふう，東京（2014.5）
中里克治： 中年期・老年期．In：スタンダード心理学（手島茂樹，渡辺映子編），pp58-67，おうふう，東京（2014.5）
松坂秀雄： 第 11 章 第 1 節 ストレスの心理学，第 2 節 ソーシャルサポートの心理学．In：スタンダード心理学（手島茂樹，渡邉英子編著），pp239-249，pp250-261，おうふう，東京（2014.5）◆原著論文
田中芳幸，大澤靖彦，加藤宏一： メンタルヘルス不調大学生における主観的ウェルビーイングと気分状態変化との関連性．京都橘女子大学心理臨床センター 心理相談研究 1：19-28（2015.1）
齋藤 瞳，佐藤 豪： 大学生における自我状態・透過性調整力・基本的構えと精神身体症状の関連．
日本心身医学会学会誌 54：774-785（2014.8）
山崎真理子，高木悠哉，齋藤 瞳，佐藤 豪，青山謙二郎： 昼食内容の記録がその後の間食の摂取量に及ぼす影響．心理学研究 85：455-463（2014.12）

Löckenhoff, C.E., Chan, W., McCrae, R.R., De Fruy, F., Jussim, L., De Bolle, M., Costa Jr., P.T., Sutin,
A.R., Realo, A., Allik, J., Nakazato, K., Shimonaka, Y., Hřebíčková, M., Graf, S., Yik, M.,
Ficková, E., Brunner-Sciarra, M., Leibovich de Figueora, N., Schmidt, V., Ahn, C.-K., Ahn, H.-N.,
Aguilar-Vafai, M.E., Siuta, J., Szmigielska, B., Cain, T.R., Crawford, J.T., Mastor, K.A., Rolland,
J.-P., Nansubuga, F., Miramontez, D R., Benet-Martínez, V., Rossier, J., Bratko, D., Marušić, I.,
Halberstadt, J., Yamaguchi, M., Knežević, G., Martin, T.A., Gheorghiu, M., Smith, P.B.,
Barbaranelli, C., Wang, L., Shakespeare-Finch, J., Lima, M.P., Klinkosz, W., Sekowski, A., Alcalay,
L., Simonetti, F., Avdeyeva, T.V., Pramila, V.S. and Terracciano, A.: Gender stereotypes of
personality: Universal and accurate? J. Cross-Cultural Psychol. 45: 675-694 (2014.6)
De Bolle, M., De Fruyt, F., McCrae, R. R., Löckenhoff, C., Costa, P.T. Jr., Aguilar-Vafaie, M., Ahn, C.,
Ahn, H., Alcalay, L., Allik, J., Avdeyeva, T.V., Bratko, D., Brunner-Sciarra, M., Cain, T.R., Chan,
W., Chittcharat, N., Crawford, J.T., Fehr, R., Ficková, E., Gelfand, M. J., Graf, S., Gulgoz, S.,Hřebíčková, M., Jussim, L., Klinkosz, W., Knežević, G., Leibovich de Figueora, N., Lima, M.P.,
Martin, T.A., Marušić, I., Mastor, K. A., Nakazato, K., Nansubuga, F., Porrata, J., Purić, D., Realo,A., Reátigui, N., Rolland, J.-P., Schmidt, V., Sekowski, A., Shakespeare-Finch, J., Shimonaka, Y.,
Simonetti, F., Siuta, J., Szmigielska, B., Vanno, V., Wang, L., Yik, M. and Terracciano, A.: The
emergence of sex differences in personality traits in early adolescence: A cross-sectional, crosscultural study. J. Personality Social Psychol. 108: 171-185 (2015.1)

2013 年度追加
藤咲淳一，幸田るみ子，中里克治： 視覚障害者が白杖を使用することの心理的困難さ．東京福祉大学・大学院紀要 4：115-124（2014.3）◆学会発表
新井雅人：「時間をもてあますのがつらい」という事例の語彙分析 −発話軌跡図をフラクタル次元でとらえて−．第 33 回 日本心理臨床学会（2014.8）

198

伊勢崎キャンパス（短期大学部 ）◆著書
栗原 久： 赤城山検定（2・3 級用）テキスト： 2014 年版．赤城自然塾・赤城山検定実行委員会，前橋（2014.10）
栗原 久： 赤城山検定（2 級用）テキスト： 2015 年版．赤城自然塾・赤城山検定実行委員会，前橋（2015.2）
栗原 久（監修）： ビジュアル版 Drugs の恐怖 −私たちの未来のために−（改訂 2 版）．東京法令出版，
東京（2015.3）
栗原 久： 12 章 -6 脊髄，12 章 -7 末梢神経系，12 章 -8 脊髄・末梢神経系の病気，13 章 -1 皮膚のしくみ，

13 章 -2 皮脂腺，14 章 -1 視覚器（1）眼球の構造，14 章 -2 平衡聴覚器（1）構造，14 章 -3 味覚器・嗅覚器（1）味覚器の構造と機序，15 章 -1 体液の組成と水・電解質バランス，15 章 -2 体内の酸・塩基平衡（1）体内の酸・塩基度，15 章 -3 体温の調節機構．In：人体のしくみとはたらき（澤口彰子
ら 共 著 ），pp116-117，pp118-119，pp120-121，pp122-123，pp124-125，pp126-127，pp128-129，
pp130-131，pp142-143，pp144-145，pp146-147，朝倉書店，東京（2015.3）
手塚千尋，茂木一司，夏目奈央子： 図解・ワークショップのつくりかた，図解・ワークショップのデザ
インモデル & 学習環境のデザイン．In：協同と表現のワークショップ −学びのための環境のデザイ
ン− 第 2 版（茂木一司編代表），巻頭カラーページ（全 4 ページ），東信堂，東京（2014.6）
手塚千尋，茂木一司： 第 6 章 Q30 かるたワークショップとはどのようなものですか？ In：協同と表現のワークショップ −学びのための環境のデザイン− 第 2 版（茂木一司代表編），pp176-181，東信堂，東京（2014.6）
富永弥生（監修）： H27 小学校家庭科教科書用掛図デジタル版．開隆堂出版，東京（2015.3）◆原著論文

Kuribara, H.: Induction of the sensitization to morphine-induced ambulatory stimulation in mice:
Importance of free movement in the early post-morphine period. Bull. Tokyo Univ. Graduate Sch.
Social Welfare 5: 3-10 (2014.11)
栗原 久，古俣龍一，森 正人，佐々木貴雄： 大学／短期大学 1 年生におけるスマートフォンの使用状況と健康状態の相関性．東京福祉大学・大学院紀要 5：19-27（2014.11）
浅井恭子，栗原 久： 自記式健康チェック票 THI による専門学校生の健康状態の評価 −非喫煙者と喫煙者の比較−．東京福祉大学・大学院紀要 5：43-50（2014.11）
栗原 久： 日本人の顔貌とアルコールパッチテスト反応とは関連するだろうか．東京福祉大学・大学院
紀要 5： 65-71（2015.3）
栗原 久，古俣龍一，佐々木貴雄，幸喜 健，荻野基行，三野宏治，岡村 弘，飯田昌男 , 上村孝司，北爪克洋，小野智一，石崎達也，斎藤 瞳，森 正人，斉藤雅記，狩野晴香，中嶋裕一，金井孝博，中嶋有沙：
東京福祉大学赤城山宿泊研修の成果と課題 その 1． 2 年生の学生スタッフアンケート結果の分析．
東京福祉大学・大学院紀要 5：83-92（2015.3）

199

栗原 久，佐々木貴雄，古俣龍一，幸喜 健，荻野基行，三野宏治，岡村 弘，飯田昌男 , 上村孝司，北爪克洋，小野智一，石崎達也，斎藤 瞳，森 正人，斉藤雅記，狩野晴香，中嶋裕一，金井孝博，中嶋有沙：
東京福祉大学赤城山宿泊研修の成果と課題 その 2．1 年生のレポート記述の分析．東京福祉大学・大学院紀要 5：93-101（2015.3）
國府田祐子： 初等教育における論理的に「書くこと」の指導．東京福祉大学・大学院紀要 5： 109-114（2015.3）
鈴木美子，栗原 久： 短期大学生における幼稚園実習の評価と自記式健康チェック票（THI）による健康度評価および学業成績との相関性．東京福祉大学・大学院紀要 5：29-38（2014.11）
手塚千尋，佐藤真帆，茂木一司： MITATE Workshop のデザインと評価−．InSEA World Congress in

Melbourne での実践を中心に．日本美術教育連合学会誌 48：55-62（2015.3）
手塚千尋： 美術教育における協同的な学び論の検討Ⅰ −知識創造の循環と統合的コラボレーションに関する文献調査−．大学美術教育学会誌 47：207-214（2015.3）
斉藤雅記： 幼児期前期における歩行動作の観察的評価．東京福祉大学・大学院紀要 5：39-42（2014.11）
富永弥生： 附属学校教員の外部連携と自己成長について．日本基礎教育学会紀要 19：46-50（2014.8）◆総説・解説栗原 久： 脳に関するエト・セトラ ①身体活動が喜怒哀楽を生む．主婦連たより 782：5（2014.10）
栗原 久： 脳に関するエト・セトラ ②幼児向けの唄 もっとスローテンポに．主婦連たより 784： 5（2014.12）
栗原 久： 脳に関するエト・セトラ ③「無駄」を認める余裕．主婦連たより 786：5（2015.2）
國府田祐子： メモの取り方の指導．教育科学国語教育（明治図書）9 月号： 48-49（2014.9）
國府田祐子： 児童の読みには個性を認める．言語技術教育 24：84-85（2014.7）◆特別講演・シンポジウム・ワークショップ等

Mogi, K., Tetsuka, C., Sato, M. and Sowa, T.: The MITATE workshop, again 2014. Workshop“Divercity through ART”. 34th World Congress of the International Society for Education throughArt (Melbourne, Australia) (2014.7)◆学会発表
手塚千尋： 協同的な学び論の検討Ⅳ −「協同的創造」のための学習環境デザインの検討と実践−．
第 53 回 大学美術教育学会（2014.10）
手塚千尋，佐藤真帆，茂木一司： MITATE Workshop のデザインと評価 − InSEA World Congress in

Melbourne での実践を中心に．第 48 回 日本美術教育研究発表会（2014.10）
松本岳志： 保育者を目指す学生の多文化に関する意識．日本保育学会 第 67 回大会（2014.5）
國府田祐子： 小学校における小論文指導．全国大学国語教育学会 第 126 回大会（2014.5）
國府田祐子： 大学生の小論文指導．全国大学国語教育学会 第 127 回大会（2014.11）200

◆セミナー・指導等
手塚千尋： アーツ前橋 平成 26 年度鑑賞サポーター研修．アーツ前橋（前橋市）（2014.9）
富永弥生：創価大学教職大学院教職課題研究論文発表会（コメンテーター）．創価大学教職大学院（2015.1）◆演奏会・美術展・競技会等
松本岳志： 宮前フィルハーモニー交響楽団 第 37 回定期演奏会・コンサートマスター（宮前市民館大ホール）（2014.6）
松本岳志： 宮前フィルハーモニー交響楽団 JA クラシックコンサート・コンサートマスター（JA セレ
サ川崎セレサホール飛翔）（2014.7）
松本岳志： かわさき市民オーケストラ 2014 市民交響楽祭 2014・第 1 ヴァイオリン奏者（ミューザ川崎シンフォニーホール）（2014.8）
松本岳志： 宮前フィルハーモニー交響楽団 第 38 回定期演奏会・コンサートマスター（多摩市民館大ホール）（2014.12）◆その他
栗原 久： 赤城山検定（3 級）試験問題（50 題）作成．赤城自然塾（2014.10）
栗原 久： 赤城山検定（2 級）試験問題（100 題）作成．赤城自然塾（2015.2）

201

池袋キャンパス

池袋キャンパス（社会福祉学部）◆著書
大山 勉： 第 4 章職業支援の 10 年．In：精神保健福祉白書 2015 年版（精神保健福祉白書編集委員会編），

pp87-90，中央法規出版，東京（2014.11）
川島亜紀子： 夫婦げんかと子どものこころ： 健康な家族とはなにか．新曜社，東京（2014.12）
石 晓玲： 第 2 章 在日外国人等の動向と福祉ニーズ．In：多文化保育・教育論（咲間まり子編），pp19-

29，みらい社，岐阜（2014.4）
石 晓玲： 第 14 章 成人期前期の発達．In：発達心理学（松原達哉編），pp241-259，丸善出版，東京（2015.1）
大門俊樹： 第 6 章 福祉行財政と福祉計画．In：社会福祉士国家試験完全合格問題集 2015 年版（社会福祉士国家試験研究会編），pp103-118，翔泳社，東京（2014.5）
大門俊樹： 第 6 章 福祉行財政と福祉計画，第 17 章 児童や家庭に対する支援と児童・家庭福祉制度．
In：社会福祉士完全合格テキスト共通科目及び専門科目 2015 年版（社会福祉士国家試験研究会編），pp295-326，pp291-344，翔泳社，東京（2014.5）
立川泰史（監修）： 文部科学省検定教科書準拠指導用掛図 平成 27 年度版『図画工作・高学年用』．開隆堂出版，東京（2015.3）
阿部啓斎，石賀直之，礒部洋司，蝦名敦子，北川智久，北澤俊之，小林貴史，佐々有生，鈴石弘之，
立川泰史，長尾宏一，長瀬達也，中村和世，新妻健悦，平川晋吾，降旗 孝，三澤正彦，村瀬千樫，
若元澄男（編修）： 文部科学省検定教科書 平成 27 年度版『図画工作』．開隆堂出版，東京（2015.3）
阿部啓斎，石賀直之，礒部洋司，蝦名敦子，北川智久，北澤俊之，小林貴史，佐々有生，鈴石弘之，
立川泰史，長尾宏一，長瀬達也，中村和世，新妻健悦，平川晋吾，降旗 孝，三澤正彦，村瀬千樫，
若元澄男（編修）： 文部科学省検定教科書準拠教師用指導書 平成 27 年版『図画工作』．開隆堂出版，
東京（2015.3）
藤島 薫： 第 12 章 地域福祉における評価の方法と実際．In：地域福祉の理論と方法（坪井 真，木下 聖編），pp189-208，みらい社，岐阜（2014.9）
水島正浩： 第 8 章 障害者に対する支援と障害者自立支援制度，第 14 章 相談援助の理論と方法，第 16章 高齢者に対する支援と介護保険制度．In：社会福祉士国家試験完全合格問題集 2015 年版（社会福祉士国家試験研究会編），pp135-152，pp235-278，pp295-317，翔泳社，東京（2014.4）
水島正浩： 第 8 章 障害者に対する支援と障害者自立支援制度，第 14 章 相談援助の理論と方法，第 16 章
高齢者に対する支援と介護保険制度．In：社会福祉士完全合格テキスト共通科目及び専門科目 2015年版（社会福祉士国家試験研究会編），pp383-426，pp101-156，pp235-290，翔泳社，東京（2014.5）◆原著論文

Esposito, G., Nakazawa, J., Ogawa, S., Stival, R., Kawashima, A., Putnick, D.L. and Bornstein, M.H.:
Baby, you light-up my face: Culture-general physiological responses to Iinfants and culture-speciﬁc
cognitive judgements of adults. Plos One, 9(10), e106705 (2014.10)

202Kang, S.-N.: Research on the association between the sense of burden on the family caregiving and theuse of home care service -By the elderly at home with long term care needs in Cheong city in
Korea-. Scholarly Journal of Shirojiro Chaya Memorial 6: 97-106 (2015.1)
石 晓玲： 保育園児を持つ母親の育児不安は夫婦間コミュニケーションによって軽減されるか．茶屋四郎次郎記念学術会誌 6：83-95（2015.1）
石 晓玲： ジェンダー観からみた育児期の働く母親の家庭・仕事役割間のスピルオーバーおよびディス
トレス： 就労形態による比較．家族心理学会研究 29：99-113（2015.12）
立川泰史： 子どもの美的体験における比喩的イメージの活用と課題 Ⅲ −物語を生む意味の拡張と表現様式の関係に着目して−．日本美術教育研究論集 47：99-106（2015.3）
村本浄司，角田博文： 他害や自傷などの行動問題を示す自閉症者への支援 −先行子操作を中核として−．自閉症スペクトラム研究 11：29-37（2014.4）
若狭清紀： ヴィクトール・フランクルの社会認識と社会学主義批判 −自己超越性の社会学に向けて−．
茶屋四郎次郎記念学術学会誌 6：43-54（2015.1）◆総説・解説太田節子： アメリカ合衆国における幼稚園算数教育の標準化 −共通コア・スタンダードにみられる教育観を中心として−．児童研究 93：14-21（2014.8）
片岡 浩： 独特の空間を彫金で表現 片岡 浩さんの想像力の無限大．宝石の四季 226：72（2014.5）
片岡 浩： インタビュー「Face つくるひと： 片岡 浩」．宝飾の雑誌 JEWEL 462：40-41（2014.7）
平 仁： 第 26 回 税務会計研究学会大会報告．産業経理 74：191-192（2015.1）
立川泰史： 実践者による授業研究の視野をひらく手だてと特性．美術科教育学会通信「研究ノート」

pp7-10（2015.2）
西村明子： 性的ノーマライゼーションの可能性を人間的な文化の眼鏡で考察する．福祉文化研究 24：

42-46（2015.3）
山口敬雄： 書評『西谷拓哉・成田雅彦（編） アメリカン・ルネサンス −批評の新生．開文社出版，東京（2013）』．ヘンリー・ソロー研究論集 40：90-93（2014.9）

2013 年度追加
太田節子：アメリカの幼児教育における学習スタンダード −イリノイ州の幼稚園学習スタンダードを中心として−．国際幼児教育研究 21：35-41（2014.3）◆特別講演・シンポジウム・ワークショップ等
田中正秀： 県民の体育・スポーツの振興 定例講演会（コーディネーター）．福岡県議会スポーツ議員連盟（2015.12）
山口敬雄： ソローの菜園と遷移するコンコードの森．シンポジウム「コンコードの作家たちと外国文学」．
日本ソロー学会 2014 年度全国大会（2014.10）

203

◆学会発表青木 正： 中国帰国者支援の現状と課題 −中国帰国者へのインタビューから−．第 22 回 日本社会福祉士会全国大会・社会福祉士学会鹿児島大会（2014.7）
太田節子： 保育者研究における『人間性』．日本乳幼児教育学会 第 24 回大会（2014.11）
川島亜紀子，吉武尚美，松本聡子，菅原ますみ： 夫婦コーピングの検討： 子どもの夫婦間葛藤時の情緒安定性に着目して．日本子ども学会 第 11 回学術集会（2014.9）
川島亜紀子，菅原ますみ，松本聡子： 生涯発達におけるクオリティ・オブ・ライフと精神的健康（6）−
保育の質を測定する−．第 56 回 日本教育心理学会（2014.11）
川島亜紀子，中澤 潤： 両親間葛藤と子どもの精神的健康：子どもの情緒安定性に着目した縦断的検討．第 26 回 日本発達心理学会（2015.3）
齋藤厚子，細川かおり： 出生前診断に対する意識と障害者への態度に関する研究．第 13 回 日本発達障害支援システム学会（2014.12）
石 晓玲： 乳幼児のネガティブな感情表出における母親の対処方法．第 26 回 日本発達心理学会（2015.3）
大門俊樹： 韓国における学校社会福祉現場実習指導に関する研究 〜指導マニュアル中間段階の内容から〜．日本社会福祉学会 第 62 回秋季大会（2014.11）
田崎教子： 療法的視点による創造的音楽活動 −即興性を重視した事例−．日本保育学会 第 67 回大会（2014.5）
田崎教子： 音楽的活動における保育者の発信的・応答的能力の向上 −クリニカル・ミュージシャンシッ
プ援用の可能性−．平成 26 年度東京藝術大学音楽教育研究室研究発表会（2015.2）
立川泰史： 子ども参加型評価活動」の可能性 −評価材の選択と提出を促す事例から−．第 37 回 美術科教育学会（2015.3）
藤島 薫： 若者の早期支援を目的とした複合的支援に関する研究 − 若者と家族のリカバリープログラム

実施からの考察．第 31 回 日本ソーシャルワーク学会（2014.6）

Fujishima, K.: Study on the effect of a Recovery Program for Youth and Families to provide earlysupport. 7th International Conference on Early Psychosis (Tokyo, Japan) (2014.11)
藤島 薫： 評価プロセスを共有する参加型評価と社会福祉実践の系譜 −住民・当事者・スタッフが主体者となるリカバリー志向の評価アプローチ−．日本社会福祉学会 第 62 回秋期大会（2014.11）
裴 虹，村本浄司，園山繁樹： 買い物場面における自閉症生徒の選択行動の形成と般化．日本特殊教育
学会 第 52 回大会（2014.9）
志保石裕之，角田博文，村本浄司： 施設に入所する様々な問題行動を抱える自閉症者への継続的な支援−応用行動分析と積極的行動支援に基づいた介入−．日本福祉心理学会 第 12 回大会（2014.12）
枡岡由美，矢吹芙美子： 歯科医と保育士の連携による子育て支援 −口腔育成を契機にして−．第 36 回
日本関係学会（2014.6）

Yamaguchi, T.: Thoreau’s The Succession of Forest Trees and American seeds. The 12th Annual
Hawaii International Conference on Arts and Humanities (Honolulu, Hawaii, USA) (2015.1)◆演奏会・美術展
田崎教子： ピアノアンサンブル：スティーブン・バラカット「エタニティ」（共演）（八王子南大沢文化
会館）（2015.3）
片岡 浩：「片岡 浩の世界展」，個展終了後延長常設展示（銀座・ギャラリーおかりや）（2014.3-4）

204◆セミナー・指導等
石 晓玲： 幼児を持つ共働き母親のストレスを軽減する要因について．臨床発達心理士会東京支部研修会（東京）（2014.6）
立川泰史： 指導「図画工作研究授業、表現領域の目標に準拠した指導と評価の一体的扱いに関する指導」．全国造形教育研究会東京大会・第 53 回東京都図画工作研究大会（北多摩大会）・全国造形教育研究会・東京都図画工作研究会（2014.12）

◆その他
博士論文
田崎教子： 音楽的活動における保育者の発信的・応答的能力の向上 −クリニカル・ミュージシャン
シップ援用の可能性−．東京藝術大学博士論文（2015.3）

池袋キャンパス（教育学部）◆著書
加藤 卓： 第 9 章 図形と論理 3（論理）．In：教科力シリーズ 小学校算数（守屋誠司編），pp105-118，
玉川大学出版部，町田（2015.2）◆特別講演・シンポジウム・ワークショップ等
浅田裕子： ワークショップ「日本手話の名詞表現」．第 3 回 ろう者と聴者が協働する手話言語学ワーク
ショップ（2015.3）
榎本ヒカル： オフィス温熱環境の最新動向．シンポジウム「オフィス物理環境の現状と対策」．日本生理人類学会 2014 年度オフィス研究部会，2014 年度 日本生理人類学会夏期セミナー（2014.9）◆学会発表
榎本ヒカル，高尾野仁，池田耕一： オフィスにおける温熱環境と勤務者の評価に関する調査 その 1．
温熱環境および温冷感申告について．2014 年度 日本建築学会大会（2014.9）
高尾野仁，榎本ヒカル，池田耕一： オフィスにおける温熱環境と勤務者の評価に関する調査 その 2．
アンケート調査結果および温熱環境との相関．2014 年度 日本建築学会大会（2014.9）

Ikeda, K., Enomoto, H. and Takaono, H.: An investigation concerning thermal environment in ofﬁce
and workers ’ evaluations. The 6th International Conference on Energy and Environment ofResidential Buildings (Zhengzhou, China) (2014.11)

205

加 藤 卓： 単 位 当 た り の 量 に 関 す る 指 導 内 容 の 改 善 に つ い て．2014 年 度 数 学 教 育 学 会 秋 季 年 会（2014.9）
加藤 卓： 射影量に関する指導の改善について．第 10 回 数学教育学会（2014.10）
加藤 卓： 幼児教育の数学的な内容について．第 13 回 数学教育学会（2015.1）
加藤 卓： 幾何学教育の入門としての正多面体に関する教育実験について（その 2）．2014 年度 数学教
育学会春季年会（2015.3）
加 藤 卓： 射 影 量 の 文 章 問 題 の 演 算 構 造 に よ る 分 類 に つ い て．2014 年 度 数 学 教 育 学 会 春 季 年 会（2015.3）
坂井二郎，穆 伯成： 接触場面におけるコード・スイッチングが留学生のアイデンティティに与える影
響： ナラティブ・アプローチに基づいた事例研究．第 11 回 国際行動学会（2014.11）
竹内俊彦，加藤尚吾，加藤由樹，舘 秀典： クイズ作成による意識変化の調査．第 30 回 日本教育工学会（2014.5）

Takeuchi, T., Kato, S., Kato, Y. and Tachi, H.: Development of a bulletin board specialized for quizzes
and implementation of various functions. World Conference on Educational Multimedia,
Hypermedia and Telecommunications (ED-MEDIA) 2014 (Tampere, Finland) (2014.6)
竹内俊彦，加藤尚吾，加藤由樹，舘 秀典： クイズ掲示板の機能開発と運営上の規約作成．教育システム
情報学会 第 39 回全国大会（2014.9）

Takeuchi, T., Kato, Y., Kato, S. and Tachi, H.: Research on change of consciousness by creating a quiz.
Society for Information Technology and Teacher Education International Conference (SITE) 2015
(Las Vegas, Nevada, USA) (2015.3)
竹内俊彦： クイズ回答による意識変化の調査．第 6 回 教育システム情報学会（2015.3）
Futamura, Y. and Yamamoto, K.: Hydrothermal treatment of glycine, and adiabatic expansion cooling:
Geyser-type quenching. ORIGINS 2014 (Nara, Japan) (2014.7)

池袋キャンパス（日本語別科）◆報告書
数野恵理： 集中日本語 B 報告．In：2013 年度 JLP 新カリキュラム報告（田中和美ら編），ICU 日本語教育研究 11：57-61（2015.3）
数野恵理： 日本語 J7 報告．In：2013 年度 JLP 新カリキュラム報告（田中和美ら編），ICU 日本語教育
研究 11：69-73（2015.3）

206

王子キャンパス

王子キャンパス（心理学部）◆著書
新井洋輔： 第 8 章 第 1 節 組織行動の心理学．In：スタンダード心理学（手島茂樹，渡邉英子編），

pp173-183，おうふう，東京（2014.5）
高木俊彦： 第 6 章 保護観察概説，第 7 章 保護観察各論（処遇），第 8 章 保護観察対象者の特性．
第 13 章 犯罪予防と民間協力組織．In：更生保護入門（第 4 版）
（松本 勝編），pp66-80，pp81-98，
pp99-115，pp180-189，成文堂，東京（2015.3）
田上不二夫（監修）： 学級の仲間づくりに活かせるグループカウンセリング −対人関係ゲーム，金子書房，東京（2015.2）◆原著論文
河野 等： 介護予防政策の全体的構造に関する研究．茶屋四郎次郎記念学術学会誌 6：55-72（2015.1）
鈴木康明： デス・エデュケーションの特質と課題．アジア文化研究 21：3-22（2014.6）
鈴木康明： デス・エデュケーションの効果に関する探索的研究．東京福祉大学・大学院紀要 5： 11-18（2014.11）◆総説・解説
田上不二夫： いま，人間関係づくりが重要な理由 −対人関係ゲームの理論と実践−．教育相談研究

51：63-69（2014.10）◆特別講演・シンポジウム・ワークショップ等
鈴木康明： シンポジウム「自死問題を考える（2）自死遺族支援の現状と課題」（オーガナイザー・司会）．
第 47 回 日本カウンセリング学会（2014.8）
田上不二夫： 学会賞受賞講演「標準カウンセリングのすすめ」．第 47 回 日本カウンセリング学会（2014.8）

207

◆学会発表弘中智子，生地 新，萩原あずさ，小室采子，沢 哲司，伊藤真花，石井 萌，沢 千晶，江藤 愛，緒方
麻名： 絵カード交換式コミュニケーション・システムが自閉スペクトラム症を持つ人とその家族の生活に及ぼす効果．第 113 回 日本小児精神神経学会（2015.6）
弘中智子，生地 新，萩原あずさ，小室彩子，沢 哲司，伊藤真花，石井 萌，原 千晶，江藤 愛，緒方
麻名，仲光梨衣： 絵カード交換式コミュニケーション・システム（PECS）が自閉症スペクトラム症を持つ人とその家族の生活に及ぼす効果 −養育者に対するインタビュー調査からの検討−．
第 56 回 日本児童青年精神医学会（2015.10）

Suenaga, T., Ogawa, Y., Meng, H.-R. and Nakahara, D.: Neuronal characteristics of mice exposed tonicotine during adolescence. The 74th Meeting of the Japanese Society of Animal Psychology(2014.7)
植原美智子，鈴木康明： 児童養護施設の統合型 HTP 法に表現された心理的特性について 絵全体の統合性に注目して．第 47 回 日本カウンセリング学会（2014.8）
田上不二夫，中村恵子： 対人関係ゲームによる学級の人間関係づくり（64）別室に集う生徒に対する対人関係ゲーム導入の効果．第 47 回 日本カウンセリング学会（2014.8）◆翻訳鈴木康明： 第 6 章 パーソナリティ・テストとしての SWT： 表現的側面 パートⅠ 反応の様式．

In：星と波描画テストの発展 理論・研究・実践： アクロス・ザ・ライフスパン（杉浦京子監訳）（ Yalon, D.: The Star-Wave Test Across the Life Span Adovances in Theory, Research andPractice. The International Graphological Colloquium, Montreal, Quebec, Canada, 2005），
pp107-113，川島書店，東京（2015.3）◆セミナー・指導等
鈴木康明： 表現芸術療法の基本と応用．表現性芸術療法応用実践研究セミナー，蘇州市心理衛生協会・蘇州大学（蘇州市，中国）（2014.8）
鈴木康明： 表現芸術療法．主催日本カウンセリング学会（松本市）（2014.11）
田上不二夫： カウンセリングのこれから．主催 日本カウンセリング学会静岡県支部（清水市）（2014.5）
田上不二夫： 学級の人間関係プログラム．主催 日本カウンセリング学会（長野市）（2014.8）
田上不二夫： 認知・行動カウンセリング．主催 日本カウンセリング学会（松本市）（2014.11）208

名古屋キャンパス

名古屋キャンパス（社会福祉学部）◆学会発表
岡田廣司，陳 愛華，世良 清： 福祉分野における知財人財育成・知財教育の展望．第 12 回 日本知財学会（2014.11）
陳 愛華，岡田廣司，松岡 守，世良 清： 知識産権から知識財産へ．第 12 回 日本知財学会（2014.11）
城田吉孝： 企業経営における経営理念の重要性に関する研究．亜細亜企業経営学会（韓国）・日本企業経営学会 第 8 回国際学術研究大会（釜山，韓国）（2014.8）
城田吉孝： 消費者に関する研究： 消費様式の変化と消費者の歴史．日本産業経済学会 第 11 回全国大会（2014.11）
城田吉孝：「福祉サービス」に関する研究．日本企業経営学会・亜細亜企業経営学会（韓国）第 9 回
国際学術研究大会（岐阜）（2015.2）

名古屋キャンパス（教育学部）◆原著
浅井恭子，栗原 久： 自記式健康チェック票 THI による専門学校生の健康状態の評価 −非喫煙者と喫煙者の比較−．東京福祉大学・大学院紀要 5：43-50（2014.11）
栗原 久，古俣隆一，佐々木貴雄，幸喜 健，荻野基行，三野宏治，岡村 弘，飯田昌男 , 上村孝司，北爪克洋，小野智一，石﨑達也，斎藤 瞳，森 正人，斉藤雅紀，狩野晴香，中嶋裕一，金井孝博，中嶋有沙：
東京福祉大学赤城山宿泊研修の成果と課題その 1．2 年生の学生スタッフアンケート結果の分析．
東京福祉大学・大学院紀要 5： 83-92（2015.3）
栗原 久，佐々木貴雄，古俣龍一，幸喜 健，荻野基行，三野宏治，岡村 弘，飯田昌男 , 上村孝司，北爪克洋，小野智一，石崎達也，斎藤 瞳，森 正人，斉藤雅記，狩野晴香，中嶋裕一，金井孝博，中嶋有沙：
東京福祉大学赤城山宿泊研修の成果と課題 その 2．1 年生のレポート記述の分析．東京福祉大学・大学院紀要 5：93-101（2015.3）◆学会発表
山口雅代： 戦中のチェンマイ日本語学校 −日本軍上陸（1941 年）前後期のもう一つの日本語普及−．
第 2 回 日タイ言語文化研究会（2014.7）

209

名古屋キャンパス（心理学部）◆原著論文
長坂正文： 学校臨床におけるシングルセッションの実践の検討 −暴力的な父親に悩む男子高校生事例
を通して．愛知学校教育相談研究 2：74-81（2014.12）
長坂正文： 思春期・青年期におけるいじめ問題 −その捉え方と対応の検討−．教育臨床事例研究 26：

2-13（2014.12）◆総説・解説
長坂正文： 学校からはみ出した子どもたちからみる．精神療法 40（4）：76-79（2014.8）◆特別講演・シンポジウム・ワークショップ等
長坂正文： シンポジウム「いじめ問題を考える」（企画・司会・話題提供）．第 26 回 日本学校教育相談学会（2014.8）◆学会発表
長坂正文： 箱庭の箱の通常サイズとミニサイズの比較研究 −ミニ箱庭の活用を視野に入れて−．
第 63 回 東海心理学会（2014.5）◆セミナー・指導等
長坂正文： 愛知県臨床心理士会 1 日研修会分科会（指定討論）．愛知県臨床心理士会（2014.5）
長坂正文： 箱庭制作実習研修会．日本箱庭療法学会（2015.1）

210

東京福祉大学・大学院紀要投稿要領
平成 22 年 4 月 1 日制定
平成 26 年 4 月 1 日改定
第 1 投稿資格紀要に投稿することができる者は、本学の教職員、専任教員の指導若しくは協力による共同研究者、本学学生・大学院生若しくは卒業・修了生、又は学会誌等編集専門部会が適当と認めた者とする。
第 2 著作権紀要に掲載された論文等の著作権は、東京福祉大学・大学院に属する。
第 3 投稿原稿（1） 原稿の内容は倫理的配慮が充分になされたものであること。
（2） 人を対象とした実験・調査では、インフォームドコンセント、個人情報の管理がしっかりとなされていること。
（3） 原稿は和文または英文による原著論文を主とするが、他に総説、解説、症例報告、実験技術、資料、調査報告、学術
講演要旨、書評等を掲載することもある。ただし、既刊のもの又は刊行物に掲載予定のものは除く。
（4） 投稿に際しては、原稿、写真、図、表を USB、CDR 等の電子媒体に記録したものと、印字原稿 1 部、査読用コピー

2 部を提出する。
（5） 印字原稿は A4 版に文字サイズ 10.5 ポイントでテキスト形式で印字し、和文では 40 字 ×40 行（1,600 字）、英文では 12 ピッチ、ダブルスペースとする。
（6） 原稿制限枚数（400 字詰め原稿用紙換算）
総説

20〜40 枚原著

20〜40 枚短報・症例報告・実験技術

10〜20 枚資料・調査等

10〜40 枚

研修報告等

2〜5 枚

写真・図・表は原則として総計 5 点以内とし、それぞれ原稿用紙（400 字詰め）1 枚として換算し、原稿制限枚数に加算される。
（7） 和文による原稿は、現代仮名遣いにしたがって平仮名混じり、横書きで、正確に句読点（、 。）をつける。
（8） 写真、図、表の挿入箇所を、印字原稿中に朱書きで指定する。
（9） 各分野で認められている省略記号以外は、述語の省略はしない。略語は用いても差し支えないが、初出の場合は省略せず（）内に略語を明記する。

（10）度量衡は原則として SI 単位系を使用する。
（11）統計処理を行ったときは、統計検定法を明記する。
第 4 原稿の形式
原稿の様式は次の通りとし、順に綴じる。
（1） 表紙① 論文種別、表題、投稿者名、所属、所在地、別冊必要数および連絡先（電話・ファックス番号、E-メールアドレス）を明記する。
② 表題、投稿者名、所属、所在地を英語にて記す。
なお、本学の英語表記は Tokyo University and Graduate School of Social Welfare とする。
③ ランニングタイトル（和文では 20 字以内、英文では 40 字以内）を記す。
④ 別刷請求先：該当する著者名を記す（英文の場合は、Reprint request should be sent to Name of correspondent

author）。

（2） 本論文
原稿の 2 枚目から、次のスタイルで記す（論文の種類によってはこの限りでない）。
① 和文論文の場合
和文抄録（400 字以内）、日本語キーワード（3 〜 6 個）、緒言、研究対象と方法、結果、考察、結論、引用文献、
英文抄録（300 語以内）、英語キーワード（日本語キーワードに対応するもの）の見出しをつけ、これらの全てを組み入れて構成・記述する。
② 英文論文の場合

Abstract（300 語 以 内 ）、Key words（3 〜 6 個 ）、Introduction, Materials and Methods, Results, Discussion,
Conclusion, References, 和文抄録（400 字以内）、日本語キーワード（Key words に対応するもの）の見出しをつけ、これらの全てを組み入れて構成・記述する。
（3） 引用文献① 文献を引用する際は、引用箇所に著者名と発表年を示す。
（例）澤口（2010）は；と報告されている（澤口 , 2010）

和字の著者 2 名は「・」でつなぎ、3 名以上は「ら」で略す。欧字の著者 2 名は and でつなぎ、3 名以上は et al.
で略す。
（例）澤口・栗原（2010）；

澤口ら（2010）;

Sawaguchi and Kuribara（2010）;（澤口・栗原 , 2010）；（澤口ら , 2010）

Sawaguchi et al.（2010）; （Sawaguchi and Kuribara, 2010）;（Sawaguchi et al., 2010）
著者 1 名ないし 2 名で同一著者の同一発表年の文献の区別、および著者 3 名以上で筆頭著者が同一で同一発表年である文献の区別には、発表年の後ろに a, b, c をつける。
② 引用文献（References）欄は、著者のアルファベット順で並べ、同一筆頭者では、著者 1 名、同 2 名、同 3 名以上の順とし、著者 2 名では第 2 著者のアルファベット順、3 名以上は発表年順に並べ、以下の要領に従って記す。
著者が 3 名を超える場合は、3 名まで記し、「ら」または et al. で略す。
雑誌：

著者（発表年）：表題． 雑誌名 * 巻数 , スタートページ−エンドページ .

* 雑誌名は、和文誌は「医学中央雑誌収載誌目録」、欧文誌は「Index Medicus」により略記。
（例）澤口彰子・栗原 久（2010）：健康に及ぼす環境の影響．東京福祉大学・大学院紀要 1,

15-25.
Sawaguchi, A. and Kuribara, H. (2010): Stress-induced impairment of the mental health.
Bull. Tokyo Univ. Sch. Social Welfare 1, 27-35.
単著本： 著者（発表年）：書名．発行所 , その所在都市名 , スタートページ−エンドページ .
（例）澤口彰子・栗原 久（2010）：健康科学．伊勢崎出版，伊勢崎，pp100-150．

Sawaguchi, A. and Kuribara, H. (2010): Health Science. Isesaki Pub., Isesaki, pp100150.
分担執筆：著者（発表年）：表題．In: 編者名（編）, 書名. 発行所, 所在都市名, スタートページ−エンドページ.
（例）澤口彰子（2010）：血圧の調節．In：栗原 久（編），ストレスマネジメント．池袋福祉出版，
東京，pp75-90．

Sawaguchi, A. (2010): Control of blood pressure. In: Kuribara, H. (ed.), Stress Management.
Ikebukuro Welfare Pub., Tokyo, pp75-90.
（4） 写真・図・表とその説明① 写真・図・表の掲載は通常左右 7.0cm とする。ただし希望により拡大できる。
② 写真・図はそのまま写真製版できるよう鮮明なものとする。フロッピーディスクなどの電子媒体も添付する。
③ 写真・図・表の番号は掲載順にアラビア数字を使用し、説明に使用する言語は、和文論文では日本語か英語のどちらかに統一し、英文論文では英語とする。
（例）写真 1.（Photo. 1.）、

図 1.（Fig. 1.）、

表 1.（Table 1.）

第5

原稿の受付
（1） 投稿者は、原稿、写真、図、表を 3 部（オリジナル 1 部、コピー2 部）、およびデータを保存した USB などの電子媒体
を「東京福祉大学・大学院学会誌等編集専門部会」へ直接又は書留郵便で提出する。
（2） 学会誌等編集専門部会は、投稿者に受領書を発行する。
（3） 原稿の締め切りは毎年 6 月末日、12 月末日とする。

第6原稿の取扱い（1） 原稿の取扱いは、原則として到着順とする。
（2） 原稿の査読は、学会誌等編集専門部会委員長が 2 名以上の学内外の専門家に依頼する。
（3） 査読の依頼を受諾した者は、原稿を受けとってから 2 週間以内に、査読結果を学会誌等編集専門部会長に連絡する。
（4） 査読者の意見に従って、投稿者に原稿の修正を依頼することがある。
（5） 掲載の採否は学会誌等編集専門部会で決定し、投稿者に通知する。

第7校正
投稿者による校正は、原則として初校のみとし、指定期間内に返却すること。校正に際して、誤植以外の訂正は許され

ない。
第8

経費の負担
（1） 投稿原稿にカラー写真を含み、カラー印刷を希望する場合は、その経費全額を投稿者が負担する。
（2） 別冊作成の経費は投稿者負担とする。

第9責任紀要に発表した論文の内容に関し生じた問題の責任は投稿者が負う。

第 10

その他

紀要の編集、その他細部は、学会誌等編集専門部会の協議により決定する。編集の関係で，編集部において原稿を一部変更することがある。
第 11

個人情報の保護（1） 紀要の刊行に関し、個人情報の秘密やプライバシーの保護については十分に配慮する。
（2） 個人のプライバシー侵害・名誉毀損の可能性が推測されるようなケースでは、姓名、名称のイニシャル記載は不可とする。
（3） 個人情報の記載が同意、承諾された場合においても、第三者によって問題となることも想定されるので、注意を要する。

研究不正行為防止について
文部科学省による「研究における不正行為・研究費の不正使用に関するタスクフォース」の取りまとめや科学技術・学術政策局に設置された「「研究活動の不正行為への対応のガイドライン」の見直し・運用改善等に関する協力者会議」
での審議の結果（平成 26 年 2 月 3 日）を踏まえて平成 26 年 8 月 26 日、「研究活動における不正行為への対応等に関するガイドライン」が文部科学大臣により制定された。これに基づき、本紀要では以下の行為を禁止する。

1. 捏造
存在しないデータ、研究結果等を作成すること

2. 改ざん
研究資料、研究機器又は研究過程を変更する操作を行い、データ、研究活動によって得られた結果等を真正でないものに加工すること

3. 盗用
他の研究者のアイディア、分析若しくは解析方法、データ、研究成果、論文又は用語を当該研究者の了解又は適切な表示なく流用すること

4. 特定不正行為
故意又は研究者としてわきまえるべき基本的な注意義務を著しく怠ったことによる投稿論文等発表された研究成果の中に示されたデータ又は調査結果等の捏造、改ざん又は盗用

5. 二重投稿
他の学術誌等に既発表又は投稿中の論文と本質的に同じ論文を投稿すること

6. 不適切なオーサーシップ
論文著作者を適正に公表しないこと＊オーサーシップ（authorship）とは、「原作者」「原著者」の意味。
例として、論文が共著者の合意のないまま投稿され、採択されてしまうなど。

7. 不正行為
研究者倫理に背馳し、研究活動及び研究成果の発表において、その本質又は本来の趣旨を歪め、科学コミュニティ
における正常な科学的コミュニケーションを妨げる行為＊研究者は研究データを論文等を発表のときから 5 年間保存する義務を負い、必要なときは開示しなければならない。

投稿申込書東京福祉大学・大学院紀要学会誌等編集専門部会

殿

下記論文を貴誌に投稿いたします。この論文は他誌に未発表であり、また投稿中でもありません。
採用された場合には、この論文の著作権を東京福祉大学に委託すること、また学術リポジトリに要旨及び全文を収載すること、同大学と契約を交わした Web 上に英文あるいは和文の要旨を収載することに同意いたします。なお、本論文の内容に関しては、著者（ら）が一切の責任を負います。
年

月

署名

日
印

論文表題：

ランニングタイトル：
署名： 共著者全員の署名が必要です。欄が足りない場合はコピーして２枚提出してください。
切 り 取 り

①

年

月

日

②

年

月

日

③

年

月

日

④

年

月

日

⑤

年

月

日

⑥

年

月

日

論文の種類： ○で囲んでください。
総説

原著

報告

その他（

連絡先： 氏名
〒

）
（所属

）

−

TEL

FAX

MAIL

料金請求先：（上記と同じ場合は、署名のみで結構です）
氏名
〒

TEL

（所属

）

−

FAX

MAIL

学会誌等編集専門部会記入欄：
論文受付日

年

月

日

論文受理日

年

月

日

受付番号

東京福祉大学・大学院紀要への論文投稿の著者チェックリスト
タイトルページ【】 論文タイトルが書かれている【】 著者名とその所属・所在地がすべて書かれている【】 著者の所属が異なる場合、右肩に数字（*1）などを付記して区別されている【】 別冊請求先の著者名が書かれている【】 20 字（英文では 40 レター）以内のランニングタイトルが書かれている

抄録ページ
【

】 400 字（英文では 300 語）以内の抄録が、改行なしで書かれている【】 抄録の内容は、研究対象と方法、結果、結論が簡潔に示されている【】 3〜6 個以内のキーワードが書かれている【】 和文論文には、英文タイトル・抄録・キーワード、欧文論文には、和文タイトル・抄録・キーワードがある

本文【】 紀要投稿要領に従って、「緒言」、「研究対象と方法」、
「結果」、
「考察」、
「結論」、
「引用文献」の順に書かれている】 語句を省略する場合は、すでに一般化されているものを除いて、最初に完全形を記し、括弧内に省略形を示している【】 機器、薬物、動物などを使用した場合、商品名、供給会社名、所在都市名が書かれている【】 図表の挿入箇所が、右余白に赤字で明示されている【】 未発表のデータを引用する場合は、本文中に明記している（記載例：伊勢崎ほか，未発表データ、Isesaki et al., unpublished data）

引用文献【】 本文中での文献引用は、その箇所が適切で、投稿要領に従って示されている【】 投稿中の論文は引用されていない（掲載受理決定の論文は可）【】 引用文献欄の記載が、投稿要領に従っている

図・写真と解説【】 図は明瞭で、文字、数値、記号などがはっきりと読める（縮小しても明瞭である）【】 必要な場合を除いて、3 次元パターングラフは使用されていない【】 図の番号とタイトル、解説が付記されている【】 カラー写真を掲載する際は、その旨が記述されている

表と解説【】 本文とは別に、表ごとに作成されている【】 表の上に番号とタイトル、下に脚注が記述されている【】 垂直の罫線は使用されていない

確認日時

年

月

日

著者サイン

切 り 取 り【

編集後記
東京福祉大学・大学院紀要 6 巻 2 号を上梓いたします。

12 世紀のフランスの学者 Bernard of Chartres（シャルトルのベルナール）の言葉に Standing on the shoulders of giants（巨人の肩の上に立つ）というものがあります。Google Scholar を利用した際に目にした方もいるのではないでしょうか。
現代の学問は多くの研究の蓄積の上に成り立っているという意味です。論文の執筆の際には多くの文献を参考にしていることからも、研究の蓄積の重要性を体感している先生も多くいらっしゃるのではないでしょうか。本号では、一部論文の参考文献が多いため、ページ数が規定を超えてはいますが、必要な情報のため掲載をしております。ご了承ください。
本紀要にご寄稿いただいた先生方をはじめ、編集にご協力いただきました先生方には、心より感謝申し上げます。次号もよろしくお願いいたします。
（2016 年 3 月

学会誌等編集専門部会員

斉藤 雅記）

東京福祉大学・大学院 学会誌等編集専門部会
部 会 長

澤口

副部会長

栗原

久（編集責任者）

部

先崎

章

平

仁

小野

智一

山口

敬雄

新井

雅人

宮坂

慎司

斉藤

雅記

内藤

伊都子

須藤

武史（事務担当）古澤和泉（事務担当）員彰子

東京福祉大学・大学院紀要
第6巻 第2号

編

集／東京福祉大学・大学院 学会誌等編集専門部会

発行所／東京福祉大学
東京福祉大学短期大学部
編集部／〒 372-0831 群馬県伊勢崎市山王町 2020-1

TEL：0270-20-3676 FAX：0270-20-3696
2016 年 3 月 20 日 印刷

E-mail：lib@ad.tokyo-fukushi.ac.jp

2016 年 3 月 25 日 発行
印刷所／高山プレスシステムセンター株式会社