平成３０年度 磐田市立豊田中学校
評価指標

自己評価

授業の内容がよく分かると答える生徒 85％

Ｂ76%〇「こころざしを実現する力」を育む場面の設定〇「こころざし」を育む主体的で対話的で深い学びの実
現進んで先生に聞いたり自分で調〇ＥＳＤの視点から教科の本質を押さえた教材研究
べたりすると答える生徒 70％

Ａ

72%

目標・取組

重点授
業づ
くり

志づ
くり

考察・改善策◎未来や社会につながる授業づくりＡ

83%

今、住んでいる地域の歴史や自然について関心がある
70%

Ｃ

63%

進んで挨拶をすると答える
生徒95％

Ｂ

92%

難しいと思うことにも失敗を恐れずに挑戦していると答える生徒 75％

Ａ78%◎目標に向かって挑戦する自分づくり
○進路指導
○道徳指導
○健やかな心と体づくり

学校関係者評価委員から○全国学力･学習状況調査において、本校３年生の学力定着状況は国語、数 【学校運営協議会でのご意見より】
学の問題Ａ（主に知識）、問題Ｂ（主に活用）において、国語、数学とも ・老朽化した校舎だが、清掃や整理整頓が行き届いていて、廊下や教室に全国、県平均よりもやや低い結果となった。「授業の内容がよく分かる」と答える生徒は目標よりも低く７６%であった。「進んで先生に聞いた で生徒が大切にされていると感じた。授業も先生方が工夫されていり自分で調べたりする」と応える生徒の割合は７２%であった。て、昔のように一方通行ではなく、※今年度の活動を踏まえ、以下の点をさらに充実させる。
アクティブラーニング、双方向に・家庭学習：磐田市の方針に合わせ、家庭学習の時間の押さえを全学年「1 なってきている。理科や美術ではプ時間以上」に変更する。その上で、課題の内容を精選したり家庭学習の仕 ロジェクターを使用、やはり新しい方に関する指導を充実させたりする。
時代の授業だと感じた。
・ＥＳＤの視点に立った教科指導、主体的・対話的で深い学びに関する研 ・スクリーンを使っている授業を2修をする。
クラス見た。分かりやすく、昔と変わったと思った。小中一体校は、近総合的な学習の時間を通して,今の自分や将来の目標について◎未来や社会につながる志づくり〇地域に根ざしたひと、もの、こととのかかわり 考えたり,自分の意見を発表したりしていると答える生徒の推進（地域学習、未来学習、職業講話、職場体 80%

験、防災学習等）

学校評価書

所でもまだ知らない人が多い。周○総合的な学習の時間を中心に、１年生の「地域学習」や「ようこそ先輩」、２年生の「未来授業」や「職場体験」、３年生の「地域貢献活動」 知、納得できる方法を。など、地域の「ひと、もの、こと」との関わりを生かした活動に積極的に ・参観して、我々より真面目に勉強取り組んできた。また、校内でも３年生が中学校生活で学んできたことを していると感じた。美術でクロッ
１，２年生に語る「先輩授業」を実施し、学んできたことをまとめ、発表 キーなんて僕らの時代なかった。小学校ではこの4月から英語学習が増する機会を設けた。「総合的な学習の時間を通して，自分や将来の目標に えるし、道徳も教科になると思う
ついて考えたり、自分の意見を発表したりしている」と答える生徒は全校 が、その辺は磐田市は進んでいる。
で83％であり、昨年度よりも３ポイント上昇した。これは，未来や社会に ・教育活動の部分で、昨年は学調のつながるこころざしが育まれてきたことのあらわれと捉えられる。11月に 結果、全国の平均よりも高かった記
行われた生徒の意識調査では、「地域のことに進んで参加していますか」 憶があるが、今年度低かったのは何という質問に、全ての学年度80%の生徒が肯定的に回答するなど、地域の活 故でしょう。全体的に低いみたいで動に関する意識はたいへん高い。ただ「今、住んでいる地域の歴史や自然 すが。
について関心がある」と答える生徒の割合は62%とあまり高くなく、「ひ ・応用のＢは、小さい時分から本をと」や「人の想い」への関心と同程度に，「こと」や「もの」への関心を 読むクセをつければあがってくるのでは？今日の新聞にも載ってました
高めていくことが課題である。
が、本を読む生徒は学力は上だっ※今年度の活動を踏まえ、以下の点をさらに充実させる。て。これ1年2年ですっと上がるもの
・教師が事前にねらいを示し、目的の浸透を図る。
なのでしょうか。
・活動の目標を意識して活動の途中でも教師が生徒の取組を丁寧に見取・これから小中一体校になります
り、適切に価値付ける。
が、小学校でもっと本を読ませない
・活動後の振り返りを充実させ，めざす姿への視点をもとに教師が個々の といけないと思った。
生徒の成長を認める取組を行っていく。
・ボランティアで放課後学習室の見守りをやっています。生徒の英語の仲間づ
くり◎心の居場所づくり
生徒が安心できる,自己存在感や充実感を感じられる場所の提供
・学年・学級づくり、生徒会活動
・人間関係づくりプログラム、Ｑ－Ｕ

学級は楽しいと答える生徒
95%

Ｂ

88%

みんなで何かをするのは楽しいと答える生徒90%

Ａ

92%

◎絆づくり
生徒が主体的に取り組む活動を通し、自らが絆を感じ 自分の学級は互いにルール取り紡いでいく場と機会の設定
を守り,協力する雰囲気があ・鉄人遠足、体育大会、合唱コンクール
ると答える生徒 85%
・授業での学び合い、協働学習

Ｂ83%

Ａ95%

出席率 95%〇生徒一人一人に所属と役割を与え、心の居場所づくりを準備するととも 教科書を見て自分も勉強していますに、行事等を通じて絆が深まるような生徒の関わりを意図的に仕組んでき が、あそこへ来る子はみんな集中した。役割を与えられたとき，期待に応えたいと考える素直な生徒が多く、 て勉強していている気がします。あ「学級は楽しい」「みんなで何かをするのは楽しい」の質問に肯定的な回 あいう子が全員だったら、もっとこ答をする生徒は昨年度の90%からは下がったものの，一昨年度の87%と同程 れから上がるんじゃないか。小中一体校になったら、小学校に入った時度の高水準を維持している。ただ、一部に学級のルールを守ることができから本を読むクセを付けるのがひとず、級友とのトラブルや授業に迷惑を掛ける行為も見られ、その都度、学 つの対策になるのではないか。ぜひ
年を中心に指導を重ねてきている。
それを先生方全員が共有して、家庭※今年度の活動を踏まえ，以下の点をさらに充実させる。にも浸透させていくとよいと思う。
・生徒の頑張りを様々な視点から認め,称揚する。（Ｑ－Ｕの分析結果を活用する）
・世の中の出来事を分かりやすく伝え、未来や社会を意識して自分とのつながりや関わりを考えさせていく。
・子どもにつくという指導をさらに実践し、問題行動等の未然防止、初期対応に努める。

学校関係者評価を受けてのまとめ
学校運営協議会を通じて多くのご意見をいただいた。生徒はまじめに明るく学校行事や授業に取り組んでいること、ＩＣＴを含め教師の授業への工夫を評価していただくことができた。協議会は、年３回実施し、委員の皆様には、授業参観や生徒との懇談、立志式の参観の他、総合的な学習の時間や3年生の面接練習の講師などに積極的に関わってくださった。大変ありがたい。全職員が学校教育目標の実現に向け、「志」をキーワードに教育計画をたて、ＰＤＣＡを回して、同じベクトルで取り組んできた成果である。
生徒・保護者のアンケート項目の数値からは課題も見えてくる。「授業の内容がよく分かる」「今、住んでいる地域の歴史や自然について関心がある」の項目が減少している。授業を工夫し、ＩＣＴを活用した授業やコラボ授業に積極的に取り組んできたが、生徒の理解につながっていない。総合的な学習の時間が充実し、地域や保護者を巻き込んで様々な取り組みを行っているが、生徒の想いにつながっていない。実践に終始してしまった感は歪めない。これらの点を踏まえ、次年度は生徒の姿や想いにつながり、結果に表れるように全職員で取り組んでいく。
平成３１年度は学校教育目標を「志をもち、たくましく生き抜く生徒の育成」を継続する。志を実現する４つの力については、目指す姿を生徒の具体的な姿を全職員で共有する。学校運営組織は学府内の小中で共有し、一体校の開校へつなげる。キーワードは「志づくり」。そのために「授業づくり」と｢仲間づくり」の２つの課をおき、小中の連携も図る。ＥＳＤの視点に立った教科指導、主体的・対話的で深い学びの研修を深め、地域との連携をさらに充実し、ＣＳの機能を充実させながら全職員で生徒磨きの教育活動を展開したい。