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府立淀川清流高等学校
校長
無津呂 弘之平成 31 年度

学校経営計画及び学校評価

１ めざす学校像

生徒一人ひとりによりそい、「あらゆる教育活動を通して、自分自身を肯定的に捉える力…①」「多様な人々との出会いを通して、他者を尊重し豊かな人間関係をつくる力…②」「社会的・経済的・精神的に自立し、社会に貢献する力…③」を身につけさせ、自己に自信を持ち、他者の思いに共感できる生徒を育成し、社会に貢献できる学校をめざす。
２ 中期的目標１

確かな学力の育成（①③）（１）モジュール授業や入門科目により、基礎・基本的事項の確実な定着を図る。
※基礎学力の定着を把握し、指導の改善を図るため、基礎学力診断テストを実施する。
（２）学ぶ意欲を育むため、わかる授業の創造と授業力の向上を図る。
ア 学ぶ意欲を育むため、わかる授業をモジュール授業以外の教科でも創造していく。
イ 進学特別講習の実施や自習環境の整備を行うなど、生徒の実態に合わせた学習支援を推進する。
※学校教育自己診断〈生徒〉の授業に関する項目の肯定的意見の割合が平成 30 年度 68%であるが、2021 年度には 75％以上とする。
２ 系統的なキャリア教育の展開（①③）（１）キャリア教育の視点から、「総合的な探究（学習）の時間」「産業社会と人間」「人生設計学」の内容を精査し、系統的な学習を推進する。
（２）キャリア教育の視点から、各系列の選択科目の授業内容や教材の充実を図る。
（３）英語や情報に関する資格取得を促し、進路実現につなげる。
※進路未決定率ゼロを達成するために、学校教育自己診断〈生徒〉のキャリア教育に関する項目の肯定的意見の割合が平成 30 年度 69%であるが、2021 年度には 75%以上とする。
３ 家庭・地域と連携した丁寧な生徒指導の推進（①③）（１）基本的生活習慣の確立と規範意識の醸成に努めるとともに、頭髪など生活指導の徹底を図る。
ア 遅刻指導を強化し基本的生活習慣を確立させる。
イ 頭髪指導の徹底を図る。
ウ 挨拶する態度を確実に身につけさせる。
エ 自転車の二人乗りをなくすなど、通学マナー向上の取組みを強める。
（２）生徒理解と中退防止の取組みを組織的に発展させる。
生徒の複雑な生活背景をつかむ取組みを進める。家庭連携、中高連携をさらに進め、課題を抱える生徒の指導、支援の方針を担任会、保健・相談部会、教育相談連絡会、支援委員会などで組織的に検討し、個別の指導計画の作成をすすめ、支援の充実を図る。
（３）家庭、地域との連携強化と開かれた学校づくり
ア 地域清掃活動及び地域の高齢者施設、幼稚園、支援学校等との交流活動の充実を図る。
イ ＰＴＡ活動を推進し、家庭との協力体制を充実させる。
ウ 広報活動を活発に行い、エンパワメントスクールとしての新たな取組みを地域や中学生、保護者等へ積極的にアピールする。
※中退率・生徒指導案件数を前年度数値以下とする。
４ 人権教育・国際理解教育・道徳教育の推進（①②）（１）人権教育・国際理解教育の取組みを通じて、不和や対立を乗り越える豊かな人間関係をつくる力を育成する。
ア アサーショントレーニング・アンガーマネジメントなどのコミュニケーション力育成とＥＳＤ教育を推進する。
イ 「道徳教育推進教師」を中心に教科を横断した道徳教育の展開にとりかかる。
ウ 「学校いじめ防止基本方針」に基づき、いじめの未然防止、早期発見、解決に取り組む。
（２）特別活動や生徒会活動を通じて生徒の居場所と出番を用意するとともに、集団や学校への帰属意識を高める。
ア 行事や生徒会活動、部活動等を通じて、集団の中で人と調和しながら活動できる能力を育成する。
イ 部活動の充実をはかり、加入率を高める。
※部活動加入率を、北淀高校生と併せて、25%以上とする。
５ 教職員の資質向上と校務の効率化（１）人材育成に努め、特にミドルリーダーの育成、初任者等経験年数の少ない教員の資質向上を図る。
（２）北淀高校・西淀川高校が長年にわたって築き上げてきた指導方策が引き継がれるようにＯＪＴを中心とした研修を計画的・組織的に実施する。
（３）エンパワメントスクールとしてＩＣＴ機器が充実したことを踏まえて、教職員の授業でのＩＣＴ活用能力を高めるとともに、ＩＣＴを活用して校務の効率化を図り、教職員の事務作業に係る時間を軽減する。
（４）「部活動の在り方に関する方針」に則った、効率的、効果的な部活動を実施する。
※研究授業・公開授業の全員参加をめざす。
※2021 年度までに、教員の超過勤務月平均時間を 30 時間以下とし、維持していく。

【学校教育自己診断の結果と分析・学校運営協議会からの意見】
学校教育自己診断の結果と分析［令和元年 12 月実施分］【学習指導等】○「中期的目標１

学校運営協議会からの意見【第１回

確かな学力向上の取組み」について、以下の項目の肯定的意見を検証した。
「授業はわかりやすい」

６月１日開催】

・民間のウェブ研修コンテンツを取り入れていることにより、教員の授業力向上につなげられることが期待できる。中学生向けのものも参考になるのではないか。

生徒

68％（昨年度比増減なし）

保護者 54％（昨年度比６p 減）「教え方に工夫をしている先生が多い」

・生徒全員がタブレットを持てば、ホワイトボードをもっといかせるのではないか。
・生徒が挨拶をしてくれる。いいことだと思う。人間育成のためにお互いあいさつをする習慣がつくのはいい。さらに、障がい者や困っている人への行動や声かけの配慮が身に№１２０７

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生徒

69％（昨年度比１p 減）

保護者 70％（昨年度比８p 増）
教員自身については「生徒のレベルに応じた分かりやすい授業にするついていったらいいなと思う。
・就職について、給与のことなど、在校生には早いうちからシビアなことも伝えるのがいいのではないか。先行きは不透明なので、生徒にもっと敏感になってもらいたい。

努力をしている」が肯定的意見 86％（昨年度比３p 減）「生徒の実態をふまえ、教科として指導方法や学習形態の工夫・改善を行っている」が【第２回同 88％（昨年度比増減なし）となっている。

・グローバル化で英語は必須である。まずは、英語に慣れ親しみ、学び続ける意識を持た教員の授業力向上を喫緊の課題としてとらえ、授業力向上のために本年度も実施している授業アンケートの個人での分析や教科ごとの分析

10 月 26 日】

せることが大事だと思う。
・英語研究会に参加することがあるが、そこでも教師の英語力が重要であると言われてい結果の共有を綿密に行い、全校一斉研究授業などをさらにすすめ、教員る。先生方には益々努力をしていただきたい。の授業力向上を図る。また、教員の努力と生徒の受け止めのギャップも・生徒の英語検定受験をもっと進めてもらいたい。

あることから、生徒の学習状況の実態把握や生徒のニーズに応えられる・生徒会交流など、中学校と高校の連携をもっと活発にしていけたらよいと思う。

授業づくりをいっそう進めることが必要である。

・他校との合同チームで頑張っていた部活動から部員がいなくなるのは残念。

【進路指導等】○「中期的目標２

・先生方全員が参加し、お互いに授業見学をするのはとてもよい取組みだと思う。
系統的なキャリア教育の展開」の進路指導については以下の項目の肯定的意見を検証した。

・先生方は忙しいので、授業力向上のための民間コンテンツを利用して、空いている時間に見られるのはよい。

「選択教科が工夫されていて自分の学びたいことを学べる」
生徒

71％（昨年度比１p 減）

保護者 87％（昨年度比６p 減）「将来の進路や生き方について考える機会がある」
生徒

74％（昨年度比５p 増）

教員自身も「生徒一人ひとりが興味・関心、適性に応じて進路選択ができるよう、きめ細かい情報提供を行っている」が 81％（昨年度比５p増）となっており、さらに改善に努める。キャリア教育については保護者の高い期待がうかがえる。今後も生徒のニーズに合うキャリア教育の取組みを進め、保護者との連携もいっそう深めていく必要がある。
【生徒指導等】○「中期的目標３・４家庭・地域と連携した丁寧な生徒指導の推進、人権教育・国際理解教育・道徳教育の推進」については以下の項目の肯定的意見を検証した。
「エンパワメントスクールに入学してよかった」
生徒

79％（昨年度比５p 増）

保護者 91％（昨年度比２p 減）「学校に行くのが楽しい」

生徒

68％（昨年度比４p 増）

保護者 74％（昨年度比 11p 減）「先生は、いじめなど、私たちが困っていることについて真剣に対応してくれる」

生徒

69％（前年度比増減なし）

保護者 81％（前年度比３p 増）「担任の先生以外にも保健室・相談室など、気軽に相談することができる先生がいる」

生徒

59％（前年度比１p 増）

保護者 55％（前年度比８p 減）「国際理解・国際交流について学習する機会がある」
生徒

65％（前年度比 16p 増）

保護者 44％（前年度比４p 減）「部活動に積極的に参加している」
生徒

40％（前年度比４p 減）

保護者 36％（前年度比６p 減）「命の大切さやルールについて学ぶ機会がある」
生徒

78％（前年度比２p 増）

保護者 69％（前年度比７p 減）
昨年度から微増、微減した項目があるが、生徒に寄り添う部分（「困っていることについて真剣に対応」「気軽に相談できる先生がいる」）については、より丁寧な指導が、「国際理解教育」については、積極的に情報発信することが求められている。「部活動」については、部活動参加率も32.8％と増加したが、中学校との合同部活動を含め、部活動の活性化に向けた取組みの工夫をさらにすすめる。
【その他】○昨年度と肯定的意見の割合を比較すると、生徒は昨年度より上がって、教員はいる項目は（21 項目中 11 項目）、保護者は（24 項目中３項目）（23 項目中７項目）であった。数値の下がった項目については一概に取組みが停滞しているともいえないが、各分掌・学年・委員会・教科等において分析と原因の究明をすすめ、改善に向けて取り組んでいく。

【第３回

２月１日】

・授業アンケートの評価が高い。生徒の満足度が高いと保護者もうれしいと思う。
・一教科でも好きな教科があることは良いことだ。
・文化祭を公開にし、模擬店を出すなどすれば、さらに盛り上がると思う。

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３

本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標

今年度の重点目標

具体的な取組計画・内容

評価指標（ ）内は 30 年度

自己評価（１）モジュール授（１）（１）（２）（１）（２）

業を通して、基礎・・授業アンケートの分析などからモジュール授業アア

基本的事項の確実なの改善に取組み、生徒のニーズに応える。

定着を図る。

・基礎学力診断テストを実施し、生徒の学力の把握、授業の改善を図る。

・授業アンケート、学校教育自己診断の結果、 ・授業アンケートは 3.32 と上回っ授業に対する肯定的な回答がそれぞれ、たが、学校教育自己診断では 68％3.17、70%以上となったか。と下回った。各教科での授業アン・授業の質を保障するため、昨年度に続き全教員ケート等による振り返りの分析を対象の授業力向上のための研修を実施する。

１ 確かな学力の育成

すすめ、よりわかりやすい授業の（２）学ぶ意欲を育（２）イ

むため、わかる授業

ア・進学特別講習の参加人数、実施回数が前年の創造と授業力の向・授業アンケートの１回目を課題把握、２回目を上を図る。

わかる授業の創造度を上回ったか。
（１年 10 時間のべ 66 名、成果検証と位置づける。その上で、１回目のア※２年 22 時間のべ 67 人）

ンケート後に教科毎の公開授業と研究協議を※２年は北淀高校の前年度の数値実施。２回目のアンケート結果をもとに成果と・放課後に校内で学習する生徒が増えたか。

課題を確認。３学期の職員会議で全体共有す・授業力向上のための研修をさらに充実させる。

ることができたか。

イ

創造に努めていきたい。
（△）
イ・進学講習については、１年が 15
時間のべ 105 名であった。進学に意欲を持ち、熱心に学習に取り組む生徒が増えている（○）が、２年が 15 時間のべ 30 人にとどまった。
（△）
・放課後生徒がキャリアガイダン

生徒実態に合わせた学習支援

スルームや教室で勉強する様子が・進学意欲の高い生徒に対して、1 年次より長期見られた。
（○）

休業前等に進学特別講習を実施する。
・学習習慣の確立に向けて、整備した学習スペー
スを活用して、放課後に校内で学習する生徒を増やす。
（１）キャリア教育（１）の視点から、「総合的・キャリア教育の内容を「総合的な探究（学習） 学校教育自己診断において、キャリア教育にな探究（学習）の時の時間」「産業社会と人間」「人生設計学」の内間」「産業社会と人容を精査し、系統的な学習を推進する。

（１）（２）
対する肯定的な回答が 75%以上となったか。

（１）（２）
・授業はＩＣＴの活用やアクティブラーニングの手法など、生徒が主体的な活動をする機会を多く取

２
系統的なキャリア教育の展開間」「人生設計学」のり入れた。学校教育自己診断にお内容を精査し、系統いては、肯定的な回答が 74％であ的な学習を推進すったが、外部人材（大学生等）から、る。

自分たちが経験したことのない取（２）キャリア教育の視点から、各系列（２）組みであるとの評価を得た。授業

・キャリア教育の視点から、各系列の選択科目の内容を見直し、キャリア教育のいっそうの取組みに努めていきた

授業内容や教材の充実を図る。

い。
（△）の選択科目の授業内容や教材の充実を図（３）る。
（３）英語や情報に関する資格取得を促し、進路実現につなげる。

英語検定試験は 36 名が受験、情報

（３）

（３）

・英語や情報に関する資格取得を促し、進路実現

英語検定受験者 30 名以上となったか。
（25 名） 試験は 117 名が受験した。さらに情報試験受験者 100 名以上となったか。
（96 資 格 取 得 に 向 け た 指 導 を 行 う 。につなげる。

名）

（○）

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府立淀川清流高等学校（１）基本的生活習

（１）

（１）

（１）

慣の確立と規範意識

アア

アの醸成に努めるとと・全校を挙げて遅刻指導の徹底と定着を図る。

・遅刻総数が 9,300 件以下、欠席総数が 8,500

・遅刻総数は 6,805 件と昨年度比もに頭髪など生活指件以下となったか。
（遅刻総数 9,123 件、欠２割５分減少、欠席総数は 8,090 件

導のさらなる徹底を席総数 7,973 件）であった。全校挙げての遅刻指導

遅刻指導の成果と考えられる。
（◎）

図り、通学マナーを向上させる。

イ

頭髪指導

・現行の頭髪指導を継続し、さらに指導の定着を図る。

イ

イ・繰り返し頭髪指導を受ける生徒の数が 50 人

・繰り返し頭髪指導を受ける生徒以下となったか。
（72 人）

は 59 人であった。引き続き指導をすすめたい。（△）

ウ

挨拶指導ウ・集会等いろいろな機会を通じて指導する。また、 ・学校教育自己診断において、挨拶に対する朝の挨拶運動や日々の学校生活の中で教員側生徒の肯定的な回答が 70％以上となったから挨拶をすることを通して、自然に挨拶をすか。
（65％）

ウ・挨拶に対する生徒の肯定的回答は 72％であった。
（○）

る雰囲気を醸成する。
エエ・学警連携も含め、通学マナーの指導及び交通安・近隣からの指摘の件数や通学マナーでの指・近隣からの指摘の件数や通学マ全指導をさらに強める。特に、生徒が被害者、導件数が 20 件以下となったか。（25 件）

エ通学マナー向上

ナーでの指導件数は前年度から激減し、６件であった。
（◎）

加害者にならないように自転車のマナー指導を強化する。
（２）

（２）

退防止の取組みをさ

・校内での組織的連携、家庭・中学校とのさらな・教育相談連絡会、支援委員会を通して充実らに組織的に発展さる連携を進め、また、教育相談室や保健室でのした生徒支援の論議ができたか。

せる。

生徒への丁寧な対応を通して、生徒が教育相談

・学校教育自己診断における「教育相談」にをさらに有効活用できるように教育相談体制

対する肯定的な回答が生徒・教員それぞれを充実させる。

75％、95％以上となったか。（69％、93％）

３（２）生徒理解と中家庭・地域と連携した丁寧な生徒指導の推進

・精神科医師や大学の教員との事例検討会等を通（２）
・校内での情報共有と議論を踏まえ、中学校との情報共有や、行政機関、病院等との連携が深まった。とりわけ、行政機関の福祉担当と連携が深まり、生徒支援に活かされている。
（○）
・学校教育自己診断における教育して、配慮を要する生徒等への支援や指導に向相談に対する肯定的な回答は、生けての教職員の指導力の向上に取り組む。

徒については 69％、教員について・担任団と管理職、他の組織との連携を一層深めは 88％であった。生徒層の変化をるとともに、家庭との連携、外部機関との連携踏まえ、今まで以上に丁寧な教育をさらに図り、ＳＳＷやＳＣの活用も通してさ活動に取り組んでいく必要があらにきめ細やかな指導を行う。

る。
（△）
（３）

（３）家庭、地域と（３）（３）の連携強化と開かれア

ア

た学校づくり・生徒、教職員、ＰＴＡが協力して地域の清掃活

地域連携

ア

・地域清掃の参加人数は２回で 175
・地域清掃の参加人数が 180 人を上回ったか。 名であった。地域から感謝の声と、動をさらに活発化させる。フォークソング部、（2 回のべ 150 名）

協力に向けての提案があった（○）

和太鼓部、ボランティア部等を中心に高齢者施・部活動の地域交流の取組み回数が前年度を・部活動の地域交流の取組みにつ設や幼稚園、支援学校等との交流活動を促進す上回ったか。
（和太鼓部２回、フォークソン

いては、和太鼓０回、フォークソン

る。

グ部７回、文化健康部２回、計 11 回）

グ部５回、文化健康部３回、計８回であった。外部からの要請の減少により、回数が下回った。地域と連携し、活動の場をさらにひろげていきたい。
（△）

イ

ＰＴＡ活動・ＰＴＡ活動を積極的に展開し、より広範な家庭連携を構築する。

イ

イ

・ＰＴＡ活動における学校行事の保護者の参・ＰＴＡ活動における学校行事に加数が前年度を上回ったか。（240 名）参加した保護者の数は 263 名で、・学校教育自己診断における「保護者交流」前年度を上回った。保護者に対しに関する肯定的回答が 60％以上となったて学校行事の情報発信をさらに積か。
（55％）

極的に行っていきたい。
（○）
・学校教育自己診断における「保護者交流」に関する肯定的回答は48％であった。ＰＴＡ役員と連携し、活動の内容を検討していきた
い。
（△）

ウ

ウ

・広報活動を活発に行い、エンパワメントスクー

・学校教育自己診断において、「教育情報の発・学校教育自己診断における「教育ルとしての本校の新たな取組みを地域や中学信に力を入れている」に対する肯定的な回情報の発信に力を入れている」に生、保護者等に積極的にアピールする。

（88％）
答が 90％以上となったか。

対する肯定的な回答は 79％と減少・オープンスクールの総参加人数が 400 人以した。（△）

上となったか。
（380 名）・オープンスクール参加人数は 381

ウ

広報活動名であった。中学校や保護者への情報発信の方法等について、中学校教員との意見交換を行った。本校の取組みをよりいっそうアピー

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ルするため、引き続き活発に広報活動を行いたい。
（△）

ルするため、引き続き活発に広報活動を行いたい。
（△）（１）人権教育・国（１）（１）ア、イ、ウ（１）ア、イ、ウ

際理解教育の取組み

ア・学校教育自己診断において、「人権教育」「国・人権教育は 76％、国際理解教育を通じて、不和や対・アサーショントレーニングなどのコミュニケー際理解教育」の項目の肯定的評価がそれぞは 65％であった。それぞれ、今まれ 75％、60%以上となったか。

で以上に学校の取組みをすすめ、・生徒指導案件における「暴力／ネット／人積極的に情報発信することが必要間関係のトラブルに関する事案」が前年度であると思われる。（○）

を下回ったか。
（計 16 件）・暴力／ネット／人間関係のトラ立を乗り越える豊かな人間関係をつくる力を育成する。

人権教育

ション能力育成の取組みを行う。
・障がい者との交流、ＪＩＣＡ講演、留学生交流などを実施する。
・アンガーマネジメントやネットリテラシー、虐待から考える性教育など、新たな人権教育の取ブルに関する事案は 14 件で、昨年組みを創造する。

度を下回った。人権教育の取組みや丁寧な生徒指導の成果と思われ

４ 人権教育・国際理解教育の推進

イ 道徳教育・「道徳教育推進教師」を中心に教科を横断した道徳教育の展開を図る。
ウ いじめ防止る。
（○）

・「学校いじめ防止基本方針」に基づき、いじめの未然防止、早期発見、解決に取り組む。
（２）（２）特別活動や生ア

特別活動

徒会活動を通じて生・生徒の自立心や主体的な行動力、集団への帰属

徒の居場所と出番を意識等をより高めるために、生徒がより自主的・学校教育自己診断において、学校生活満足用意するとともに、に活動できる取組みを増やすなど、体育祭、文度が 80%以上となったか。

集団や学校への帰属化祭等の学校行事のさらなる充実を図る。

・学校行事に更なる工夫改善を行えたか。

（２）
ア

意識を高める。

（２）
ア・学校生活満足度は 74％であった。
（△）
・体育祭の団対抗、文化祭のコンクール形式を北淀高校と一緒に行うなど取組みを工夫した。文化祭の一般公開など、学校行事の見直し

イやさらなる内容の充実が必要であ

部活動・新入生歓迎会、部活動紹介、体験入部、部活動

イ

入部キャンペーン、部活動の発表機会をさらに・部活動加入率が 25%以上となったか。

充実させたり、４月に入部しなかった生徒が入・部活動加入増に向けた更なる工夫改善を行部しやすい機会を設けたりするとともに、部活えたか。

動を行うことのメリットを伝える機会を新た・ニーズのあるクラブの創設に向けた取組みに設ける。また、あらゆる機会を捉えて部活動を開始できたか。

を顕彰する。
・アンケート等を実施し、クラブ活動に対する生徒のニーズを把握する。

ると思われる。
（○）
イ
・部活動加入率は 32.8％と前年度を上回った。
・部活動加入増に向け、体験入部や参加への積極的な声掛けをしたことで部活動に魅力を感じ、部活動加入率の増加につながったと思われる。（◎）
・筋力トレーニング同好会や卓上文化研究部など、ユニークな取組みを行うクラブに加入する生徒が増えている。（○）

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府立淀川清流高等学校（１）人材育成に努（１）（２）（１）（２）（１）（２）

め、特にミドルリー・教育センターの研修なども利用し、ミドルリー・外部研修等を積極的に活用し、首席等につ・外部研修等には、若手教員を中心ながる人材を育成できたか。に積極的な参加ができている。新ダーの育成、初任者ダーの育成に努める。

等教職経験の少ない・首席等を活用し、初任者等の経験年数の少ない・初任者等経験年数の少ない教員に対して、校の立ち上がりに若手教員が積極教員の資質向上を学教員への計画的な校内研修を実施し、資質向上

授業改善につながる授業分析や指導助言を的に参画し、成長していると感じ校の課題とする。

を図る。また、授業改善のために、教科毎の授各定期考査前に実施できたか。ている。
（○）（２）本校が長年に業見学・改善の取組みの中で、特に初任者の育・初任者等の校内研究授業を年間２回以上実・経験年数の少ない教員は勿論のわたって築き上げて成に配慮をする。

施できたか。

こと、全教員が授業アンケートを

５ 教職員の資質向上と校務の効率化きた指導方策が引き・管理職の丁寧な授業見学助言指導及び教職員相・初任者等経験年数の少ない教員の生徒によ使った振り返りや分析、改善を行継がれるようにＯＪ互のブレーンストーミング等を活用した研修

る授業アンケートの結果（項目３～９の平なっている。（○）

Ｔを中心とした研修など、新転任の教員等に対して、ＯＪＴを中心均）が４点満点中 2.8 を上回ったか。

・経験年数の少ない教員について、を計画的・組織的にとした取組みを計画的・組織的に実施する。

・計画的組織的に研修を実施できたか。

授業アンケートの３～９の平均値は 3.0 を上回った。（○）

実施する。

・校内研修については、昨年度に続き、９月に全校一斉授業見学を行った。外部から講師を招き指導を受けた。10 年経験者について、校内研究授業、研究協議を実施した。
（○）（３）エンパワメン（３）（４）（３）（４）

トスクールとしてＩ

・教職員の授業におけるＩＣＴ活用率を上昇させ・ＩＣＴ機器を活用する教員の割合が 90％以

ＣＴ機器が充実したる。

上となったか。

ことを踏まえて、教・教職員が生徒と向き合う時間をさらに確保する職員のＩＣＴ活用能ために、校務分掌、業務分担の見直しや業務の・校務分掌や業務分担の見直し、業務の効率力を高める。

効率化を図る。

化の結果、生徒と向き合う時間の確保に効

（88％）

（４）
「部活動の在り果が見られたか。

方に関する方針」に・教員の超過勤務平均時間を 31 時間以下に則った、効率的、効できたか。
（月平均 32.7 時間）

果的な部活動を実施する。

（３）（４）
・毎回の授業でＩＣＴ機器を使用する教員が 38％、およそ半数の授業において使用する教員を含めると 67％、必要に応じて何度か使用している教員まで含めると 88％が活用している。
（△）
・教員の超過勤務平均時間は 28.7時間であった。会議の精選やペーパーレス化の成果が表れた。教員からは、教員間の協力がすすみ、効率よく業務が遂行できているとの声がある。
（◎）