National Institution for Academic Degrees
and University Evaluation
1-29-1 Gakuen-Nishimachi
Kodaira, Tokyo 187-8587 Japan
Tel +81 42 307 1616
Fax +81 42 307 1559
Email kokusai@niad.ac.jp
http://www.niad.ac.jp

ISBN 978-4-9904067-4-5

3rd Edition

3rd Edition©National Institution for Academic Degrees and University Evaluation 2011

First published 2007
Second edition 2009
Third edition 2011

Contact:
International Affairs Division
National Institution for Academic Degrees and University Evaluation
The publication is available on our website http://www.niad.ac.jp
本用語集の電子版は独立行政法人大学評価・学位授与機構ウェブサイトで入手することができます。なお、冊子についてのお問い合わせは当機構 評価事業部 国際課までご連絡ください。
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ISBN 978-4-9904067-4-5

Glossary
Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education
高等教育に関する質保証関係用語集

3rd Edition

NIAD-UE

National Institution for Academic Degrees and University Evaluation

Preface
It has become important that both internal and external quality assurance systems
be properly functioning to assure the quality of higher education. Institutions are
therefore required to take actions to improve their quality based on evaluations
for quality assurance. The concept that the evaluations are widely utilized within
the higher education community for the purpose of quality assurance and quality
improvement is referred to as ‘evaluation culture’.
The National Institution for Academic Degrees and University Evaluation (NIAD-UE)
supports Japanese higher education institutions in their quality assurance endeavors.
In view of the developing globalization of higher education, we also work closelywith overseas partners to increase internationally the value of the Japanese quality
assurance in higher education. Through debating key factors in enhancing theeffectiveness of our activities so far, we have recognized that it is essential for us tofirst enhance mutual understanding of the features and background factors of thequality assurance system with institutions and collaborative partners. We hope NIADUE can act as a center for the provision of information on quality assurance issues sothat institutions and partners can access accurate and appropriate information.
NIAD-UE’s glossary (the second edition was published in June 2009) serves as a meansfor providing basic information on Japanese higher education and its quality assurance
system. However, as the quality assurance system was introduced fairly recently
and the definitions of the terms may be subject to change as time passes, the overallrevision of the first edition was inevitable. This third edition has been produced
taking into account the progress of Japanese higher education and the comments andsuggestions we have received from users of the second edition.
Presently, NIAD-UE is carrying out the ‘Information Package Project’, which is an
initiative aimed at creating an information package for the quality assurance community
to further mutual understanding and increase efficiency in collecting information. The
package consists of the glossary, overview guides of the Japanese and overseas quality
assurance systems and NIAD-UE’s basic review materials. I hope full use is made of thisglossary within the various fields of quality assurance endeavors.
The glossary project has been implemented as a collaborative work under the bilateralmemorandum of understanding between NIAD-UE and the United Kingdom’s Quality
Assurance Agency for Higher Education (QAA). I would like to express my gratitude to
the QAA for their great contribution. I would also like to thank the many people whosesuggestions and comments have been of great assistance in the production of this glossary.
October 2011

Kazuo Okamoto
Vice-President of NIAD-UE

序

文

高等教育機関における教育研究活動の第三者による質保証が、国際的に重要視されています。教育機関には、評価結果に基づいた質の改善・向上が求められます。このような質保証と改善のための評価という考え方は、「評価文化」と呼んでいます。
独立行政法人大学評価・学位授与機構は、評価文化の定着に向けて、教育機関自身による恒常的な質の改善・向上の取組を支援しています。さらに、高等教育のグローバル化が急速に進む中で、国外の質保証機関等との連携協力により、日本の高等教育に関する質保証の国際通用性を高める活動を積極的に展開しています。こうした活動の実効性を高めるためには、質保証に関する情報を的確に提供し、関係者の理解を高めることが不可欠です。
この活動の一環として、当機構は、わが国の高等教育制度、質保証制度などに関する基
本的用語の定義や解釈を収録した用語集を作成しています。大学評価の歴史は始まったば
かりで、発展途上にあります。したがって、用語については、その解釈が人によって微妙に異なったり、時間の経過とともに内容や意味が変化することも考えられます。このような認識の下で、2009 年 6 月に発刊しました第 2 版について、高等教育の最近の動向を踏まえて見直すとともに、関係者から寄せられた意見やコメントを参考にして、このたび用語集第 3 版を作成しました。
当機構は、高等教育質保証に関する基本情報を一元的に発信し、理解深化や情報収集の効率化に資するためのツールとして、「インフォメーション・パッケージ」の作成にも取り組んでいます。これには、わが国及び諸外国の高等教育制度・質保証制度の概要や当機構の評価に関する資料も集録してあります。本書とあわせて活用いただき、日本の質保証制度や当機構の活動への理解の一助となれば幸いです。
このプロジェクトは、英国高等教育質保証機構（the Quality Assurance Agency forHigher Education, QAA）との連携に関する覚書に基づいて実施されたものであり、QAAのご助言、ご協力に心から感謝申し上げます。また、有益な意見やコメントをいただいた関係者の方々にお礼申し上げます。
2011 年 10 月

独立行政法人 大学評価・学位授与機構
理事

岡

本

和

夫

Preface
Terms and Definitions

2

Appendix A : NIAD-UE’s ‘Certified Evaluation and Accreditation’88

Appendix B : University’s Mission, Vision, Goals, and Objectives

92

List of Terms

94

索引

100

Notes
1 Words indicated in italics are defined elsewhere in this glossary.
英文中の斜体標記の用語は、本編の収録用語を指す。
2 The National Institution for Academic Degrees and University Evaluation isreferred to as NIAD-UE unless otherwise noted.
文中の「機構」の表記について、特段の言及がない限り、独立行政法人大学評価・学位授与機構を指す。

Terms and Definitions

A
Academic Assistant
Workers appointed to assist with the implementation of academic
programs (e.g. teaching assistants). Under NIAD-UE’s Standards
for Evaluation and Accreditation, it is expected that subject
institutions utilize academic assistants effectively.

Academic Degree/Academic Title
A qualification conferred upon students who successfullycomplete academic programs of universities, graduate schools,
junior colleges, and other higher education institutions. Current
degrees included in the Rules for Degrees are Bachelor’s, Master’s,Doctoral, Professional and Associate Degrees. NIAD-UE awards
Bachelor’s Degrees to learners who fulfill additional academic
achievements after graduation from junior colleges or colleges oftechnology, and Bachelor’s, Master’s and Doctoral Degrees to those
who successfully complete, at educational institutions determinedby ministries or agencies, a NIAD-UE-approved program. Collegesof technology and professional training colleges award titles or
diplomas, not degrees.

Academic Program
A set of study courses arranged for the achievement of education
and research objectives (e.g. bachelor’s, master’s and doctoral
programs), or an academic unit that may replace a department set
up in a faculty.

Academic Staﬀ
Staff who conduct education and research in a university or acollege, such as professors, associate professors, lecturers, orassistant professors.

2教育補助者
教育課程を遂行する上で補助的業務を行うために活用される人材。ティーチング・アシスタントなど。機構が定める評価基準では、大学等に対し、教育補助者の有効活用を図るよう求めている。

学位・称号
学位とは、大学の卒業者、大学院課程の修了者、短期大学の卒業者などに対して授与されるものである。学位規則に基づく学位として、学士・修士・博士・専門職学位・短期大学士がある。また、機構が授与する学位には、短期大学卒業者や高等専門学校卒業者等がさらに一定の学修を行った場合に与えられる学士と、機構が認定した学校以外の教育施設（各省庁大学校）の課
程の修了者に対する学士・修士・博士がある。なお、高等専門学校が付与す
る準学士及び専門学校が付与する専門士及び高度専門士は称号として位置付けられている。
関係法令：学校教育法第 104 条・学位規則

課程教育研究上の目的を達成するために体系的に編成された基礎科目・専門科
目等の授業科目（カリキュラム）の総称（学士・修士・博士の各課程など）、又は大学の学部に設置される学科に代わる教育組織。
関係法令：大学設置基準第 5 条

教員
大学等において教育研究を実施する職員。教授、准教授、講師、助教などの職務がある。
関係法令：学校教育法第 92 条

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition3

Academic Unit of Graduate School
A basic organizational unit for graduate education and research.
The term is legally defined as a unit that students and academic
staff belong to, but it may mean either a unit for conducting
education and research, such as a course of study or facilities, etc.,
or a group of academic staff.

Accountability
A general term used to describe the responsibility or the process
by which corporations explain or justify their performance totheir stakeholders and the public. This is NIAD-UE’s fundamental
policy which underpins its evaluation system. Throughevaluations, NIAD-UE aims to assist universities and colleges infulfilling accountability to their stakeholders and the public, byclarifying the condition of their activities.

Accreditation
One of the functions of NIAD-UE’s certified evaluation andaccreditation process that examines whether the education andresearch activities of subject institutions meet the standards ornot. A formal status is conferred upon the institution whenapproved. NIAD-UE’s review of the professional graduate schools,
especially law schools, puts emphasis on accreditation because of
the need to clarify the assured quality of institutions that areclosely related to judicial and other government systems.

Achievement Evaluation
Evaluation focuses on how successfully the institution is achieving
its goals and objectives. Examples of this are NIAD-UE’s national
university education and research evaluation and the evaluationof optional evaluation items.

4

研究科
大学院における教育研究上の基本となる組織。法文上は、学生や教員が所
属する教育研究上の組織そのものを指すが、教育課程や施設設備などの教育研究の実施単位を指す場合と教育研究スタッフが所属する組織を指す場
合がある。
関係法令：学校教育法第 100 条・大学院設置基準第 5 条

アカウンタビリティー
一般に、法人運営における資金の受託者がその活動の履行を社会や利害関係者に対し客観的に説明しなければならない責任又はその準備そのものを指す。機構の評価制度の根幹となる理念であり、評価を通じて大学等の教育研究活動等の状況を明らかにし社会や利害関係者に示すことにより、広く理解と支持が得られるよう支援することとしている。

適格認定
機構の認証評価においては、対象機関の教育研究活動の状況が評価基準に適合しているか否かを判断の上、適合していると判断された場合には対象機関に対し一定の地位を付与するための評価の要素を指す。機構の認証評
価のうち、専門職大学院、特に法科大学院の認証評価については、司法制度などと深く関わるといった分野の特性を踏まえ、その適格性を明確に判断する必要があることから、適格認定の性格を強めた認証評価を実施している。

達成度評価
あらかじめ設定された目的・目標に対する実現状況及び達成状況に注目した評価。機構が行う国立大学教育研究評価や選択的評価事項の評価が該当する。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

5

Act of General Rules for Incorporated Administrative
AgencyThe act passed in 1999 which provides basic concepts and rules ofthe system of incorporated administrative agencies. NIAD-UE wasestablished under this act.

Administrative Council
A mandatory body set up in every national university corporation
to discuss key issues of management. It is composed of thepresident, vice-presidents and staff appointed by the president,
and external experts.

Admission Policy
A set of guidelines that each institution/faculty sets out regarding
the features of the educational activities in question, the type ofstudents it wishes to enroll, and the standards for selection on thebasis of its own missions and features. This policy will be reflectedin the selection of new students and entrance examinations. Under
NIAD-UE’s certified evaluation and accreditation process, subject
institutions are requested to set a clear admission policy that is
made widely available to the public, and will be reviewed onwhether or not the policy is appropriately followed throughout
the process of student admission.

Appropriate Subject Staﬀ Deployment New Entry
Appropriate subject staff deployment refers to the appropriate
assignment of full-time academic staff and other staff of academic
staff organizations within higher education institutions, and isdetermined by examining whether each member of the academic
staff has a suitable academic background, experience, researchrecord, or professional experience to take responsibility for theeducation on a particular subject.

6

独立行政法人通則法
独立行政法人制度の基本となる共通の事項を定めるために、1999 年に制定された法律。独立行政法人である機構の設置根拠となる法律。

経営協議会
国立大学法人の経営に関する重要事項を審議する、国立大学法人に必置の機関。学長、学長が指名する理事及び職員、学外の有識者で構成される。
関係法令：国立大学法人法第 20 条

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）
各大学・学部などが入学志願者や社会に対し、その教育理念や特色などを踏まえ、教育活動の特徴や求める学生像、入学者の選抜基準などの方針をまとめたもの。入学者選抜や入試問題の出題内容にはこの方針が反映されることとなっている。機構の認証評価では、大学等に対し、アドミッション・
ポリシーの策定・周知を求めるとともに、実際の受入学生の状況を通じてポ
リシーの実効性について評価を行う。

（教員の）科目適合性 新規収録
（教員の）科目適合性とは、各高等教育機関の専任教員などについて、担当する授業科目の内容に即して、当該授業科目を担当するにふさわしい教育
上の経歴・経験、研究業績、職務上の実績等を有しているか調査を実施した上で、当該機関の教員組織に、教育上適切な教員が配置されていることをいう。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

7

Approval System of the Establishment (of Universities)
The systematic process for approving the establishment of auniversity, a junior college or a college of technology. The Council
for University Chartering and School Corporation examines
applications in response to requests by the Minister of Education,
Culture, Sports, Science and Technology. The Minister
subsequently makes a final decision on approval. The Council iscomposed of two subcommittees, one on university chartering for
examining aspects of teaching and learning and the other onschool corporations for financial planning and management, which
conducts the process in the light of relevant laws, including theStandards for Establishment of Universities.

Auditing Student System
A system under which higher education institutions accept students
who take certain subjects for their personal interest only. The
distinction between the non-degree student system and the auditing
student system is that students on the latter system cannot acquirecredits and therefore their studies do not lead to a degree.

B
Basic Plan for Promoting Education
A comprehensive government five-year plan which contains thevision and policy for promoting education and the actions that alllevels of educational institutions should undertake from the 2008
academic year under the revised Fundamental Law of Education.
The actions listed in the field of quality assurance in higher
education include: the proper implementation of the Standards
for the Establishment of Universities and other prior evaluations,the explicit indication of the learning outcomes that all students
are expected to achieve, the improvement in the quality ofeducation in each respective academic field, and the promotion of

8

university evaluations.

（大学）設置認可制度
大学、短期大学、高等専門学校を設置しようとする者が文部科学大臣に認可の申請を行い、その設置の可否について大学設置・学校法人審議会の審査を経て、文部科学大臣が認可を行う制度。大学設置・学校法人審議会は、大学設置分科会、学校法人分科会の 2 つの分科会を有し、大学設置基準等の関係法令に基づき、大学設置分科会において教学面を、学校法人分科会
において財政計画・管理運営面をそれぞれ審査する。

聴講生制度
科目等履修生と同様に、特定の授業科目のみ履修する者を受け入れる制度（「科目等履修生制度」の項目を参照）。ただし、通常単位は授与されない。

教育振興基本計画
改正教育基本法に基づき、教育の目指すべき姿及び教育を振興していくた
めの方針として、政府が 2008 年度から 5 年の間に総合的かつ計画的に取り組むべき施策を示した計画。この中で、高等教育の質保証に関しては、大学
設置基準等の事前評価の的確な運用、共通に身に付ける学習成果の明確化と分野別教育の質の向上、大学評価の推進が掲げられた。
関係法令：教育基本法第 17 条第 1 項

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition9Basic Units Equivalent to Academic Units andMajors of Graduate School
Organizational units other than academic units and majors, which
may be set up in a graduate school, for the pursuit of education
and research. Generally, these units are set up to function as
either an educational unit or a faculty unit for research to enabletransdisciplinary education and research.

Basic Units Equivalent to Faculties and Departments
Organizational units other than faculties and departments, which
may be set up in a university, for the pursuit of education andresearch. Generally, these units are set up to function as either an
educational unit or a faculty unit for research to enabletransdisciplinary education and research.

Benchmark New Entry
A benchmark generally refers to a standard against which certain
things may be measured. A benchmark in higher education is apoint of reference used to measure a specific subject (e.g. learning
outcomes) and compare it to those within or outside the institution
by using objective data. Comparison obtained through the use ofa benchmark allows the institution to evaluate data, such as thaton education and research outcomes, in an objective manner andto foster the further improvement or enhancement of these
activities.

10研究科、専攻以外の基本的組織
大学院の教育研究上の目的を達成するために置くことができる研究科、専
攻以外の組織。一般に、学問分野の垣根を超えた学際的・総合的な教育研究の実施に対応するための柔軟な組織として、教育組織と教員組織いずれか
一方の性格をもつ組織が設置される。例えば、教育組織としての「教育部」、「学府」や研究組織としての「研究部」、「研究院」などが各大学に置かれている。
関係法令：学校教育法第 100 条ただし書学部、学科以外の基本的組織
大学の教育研究上の目的を達成するために置くことができる学部、学科以外の組織。研究科、専攻以外の基本的組織と同様に、学問分野の垣根を超えた学際的・総合的な教育研究の実施に対応するための柔軟な組織として、教育組織と教員組織いずれか一方の性格をもつ組織が設置される。例えば、
「学群」
、
「学類」
、
「学系」
、
「課程」
などが各大学に置かれている。
関係法令：学校教育法第 85 条ただし書・大学設置基準第 5 条

ベンチマーク 新規収録
一般的には、何かを測定する際に設定する基準点のことをいう。高等教育
分野においては、ある特定（例：学習成果など）の比較対象において客観的なデータを用い、機関内又は他機関との比較測定するために設定する基準点。ベンチマークを用いた比較の活用により、教育・研究成果の客観的なデータの測定が可能となり、それらの改善や向上につなげることができる。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

11

C
CAP System New Entry
The CAP system is a system to limit the number of credits which
students can register as the subjects that they have completed
during one year or one term. Under the Standards for the
Establishment of Universities, universities are obliged to make aneffort to limit the number of credits that students can register
towards the requirements for completion/student graduation
during a certain period of time, in order to ensure that students
study at an appropriate pace throughout their course.

Career Support
Organizational supporting services offered to help students
choose their future career/employment according to their abilities,
qualities, and wishes, and to cultivate the abilities necessary forbeing socially and professionally independent. This may include
the provision of educational programs or guidance and thecollection and provision of career-related information. Universities
are required to set up appropriate support services, systematically,
under the respective educational goals of the universities and theirfaculties, etc.

Central Council for Education
The council set up in the Ministry of Education, Culture, Sports,
Science and Technology (MEXT) to discuss key issues in thedevelopment of education, sports, and the cultivation of humanresources via the promotion of lifelong learning, in response to
the request of the Minister of Education, Culture, Sports, Scienceand Technology. Among several working groups is the Subdivisionon Universities, which is in charge of important matters in higher
education.

12

キャップ制度 新規収録
学生が一年間又は一学期に履修科目として登録可能な単位数の上限を定める仕組。大学設置基準によると、学生が各年次にわたって適切に授業科目を履修するため、卒業の要件として修得すべき単位数について、学生が一定期間に履修科目として登録することができる単位数の上限を定めることが、大学の努力義務となっている。
関係法令：大学設置基準第 27 条の 2

職業支援（キャリア支援）
学生が自己の能力や適性、志望に応じて卒後の進路を主体的に選択し、社会的、職業的な自立を図るために必要な能力を培うために整備された大学内の支援体制。支援は教育課程やガイダンスの実施、就職に関する情報の収集・提供等を通じて行われる。大学は、当該大学及び学部等の教育上の目的に応じ、学内の組織間の有機的な連携を図り、支援のための適切な体制を整えることが求められている。
関係法令：大学設置基準第 42 条の 2・短期大学設置基準 35 条の 2

中央教育審議会
文部科学大臣の諮問に応じて教育の振興、生涯学習の推進を中心とした人
材育成、スポーツの振興に関する重要事項を審議することを目的として文部科学省に設置された機関。中央教育審議会の下には分科会等が置かれ 、そのひとつに高等教育に関する重要事項を扱う大学分科会がある。
関係法令：文部科学省組織令第 85 条及び第 86 条

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

13

Certiﬁcation
The approval of an evaluation organization as a certified
evaluation and accreditation organization by the Minister of
Education, Culture, Sports, Science and Technology.

Certiﬁcation System for Extension Programs
A system under which higher education institutions can issue
certificates to those who complete a special program designed forpeople other than their students. Its purpose is to promote theprovision of systematic education and learning opportunities for
adults with various needs. It was newly introduced under theamended School Education Law of December 26, 2007. Higher
education institutions can use this system for both tailor-madeprograms and regular or lifelong learning classes that are provided
at each institution.

Certiﬁed Evaluation and Accreditation
A mandatory evaluation process for universities, junior colleges,colleges of technology, and professional graduate schools, covering
overall conditions of education and research conducted bycertified evaluation and accreditation organizations. Subject
institutions must select from the certified organizations and beassessed in the timescale stipulated by the government. (See also
Appendix A.)

Certiﬁed Evaluation and Accreditation forProfessional Graduate Schools
A certified evaluation and accreditation process that law schools
must undergo at least once every five years. NIAD-UE currently
conducts the evaluation of law schools.

14認証
わが国の認証評価制度において、評価機関が、申請及び審査を経て文部科学大臣より認証評価機関として認められることを指す。

履修証明制度
各高等教育機関が、当該機関の学生以外の者を対象とした特別の課程を編成し、これを修了した者に対し、修了の事実を証する証明書を交付できる制度。各大学等における社会人等に対する多様なニーズに応じた体系的な教育、学習機会の提供を促進するための制度であり、2007 年 12 月 26 日施行の学校教育法改正により導入された。このプログラムには、このために特別に編成された課程のほか、各機関の授業科目や公開講座を含むことができる。
関係法令・学校教育法第 105 条

認証評価
文部科学大臣の認証を受けた者（認証評価機関）
が、大学、短期大学、高等専
門学校及び専門職大学院の教育研究活動等の総合的な状況について、評価基準に基づき行う評価。大学等は政令で定められた期間ごとに認証評価機
関のいずれかを自ら選択して認証評価を受けることが義務付けられている。
関係法令：学校教育法第 109 条第 2 項及び第 3 項（付録Ａ「機構が行う認証評価の英文表記について」も参照のこと）専門分野別認証評価
専門職大学院を評価単位とする認証評価。法科大学院を置く大学は 5 年以
内毎に本評価を受けることが義務づけられている。現在機構は、法科大学院を対象とした専門分野別認証評価を実施している。
関係法令：学校教育法第 109 条第 3 項

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

15

Certiﬁed Evaluation and Accreditation Organization
A body certified by the Minister of Education, Culture, Sports,
Science and Technology for conducting certified evaluation andaccreditation. To be approved, applicant bodies must fulfill thecriteria MEXT sets for their standards, methodologies andframeworks of evaluation. NIAD-UE was certified as an evaluation
and accreditation organization of universities, junior colleges,colleges of technology and law schools in 2005.

College of Technology
A higher education institution which offers a unified five-year
education (five years six months for mercantile marine studies)
aimed at nurturing technical experts. It requires graduation fromlower secondary schools or equivalent academic ability foradmission. A minimum of 167 credits are required for graduation(147 credits for mercantile marine studies). Graduates are awarded
the title of Associate.

Commission on Policy Evaluation and Evaluation ofIncorporated Administrative Agencies of the
Ministry of Internal Aﬀairs and Communications
The commission which is responsible for making
recommendations for the reform or abolition of improvements
and/or abolitions of incorporated administrative agencies to theirsupervisory ministers at the end of the mid-term evaluation
period. It also has the authority to make similar recommendations
to the Minister of Education, Culture, Sports, Science andTechnology on national university corporations in the light of theevaluation results.

16

認証評価機関
認証評価を実施する機関として文部科学大臣の認証を受けた機関。文部科学大臣の認証を受けるためには、その評価基準、評価方法、実施体制などが文部科学大臣の定める基準に適合する必要がある。
機構は、2005 年に大学、短期大学、高等専門学校及び法科大学院の評価を行う認証評価機関として認証された。
関係法令：学校教育法第 110 条

高等専門学校中学校を卒業した者又はこれと同等以上の学力をもつ者を入学資格とし、修業年限を 5 年（商船に関する学科については 5 年 6 月）とする高等教育機関。技術者育成を目的として 5 年間の一貫した教育を行う。教育課程における 167 単位以上の修得（商船に関する学科については 147 単位以上）を卒業要件とし、卒業すると準学士の称号を得ることができる。
関係法令：学校教育法第 115 条・高等専門学校設置基準第 18 条

総務省政策評価・独立行政法人評価委員会
独立行政法人の中期目標に対する実績評価など各独立行政法人に対する監督権限は各主務大臣にあるが、中期目標の期間が終了した際に、当該独立行政法人の改廃を含めた勧告を各主務大臣に行う権限をもつ委員会。また、同委員会は、国立大学法人評価において国立大学法人評価委員会から提示された評価結果を踏まえ、文部科学大臣に対し、主要な事務・事業の改廃に関する勧告権限ももつ。
関係法令：独立行政法人通則法第 35 条

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

17

Committee for National University Education andResearch Evaluation
NIAD-UE’s committee established to discuss the evaluation of each
university corporation’s attainment of its mid-term objectives of
education and research, at the request of the National University
Corporation Evaluation Committee of MEXT. It is composed of up
to 30 members, each being a university president or professor, aninter-university research institute’s president or academic, or an
expert such as a journalist or economist. Under the Committee aresubcommittees which carry out the actual process through theanalysis of performance reports and site visits, and review groups
to judge the quality of research.

Committees for Certiﬁed Evaluation and Accreditation
NIAD-UE’s deliberative bodies set up for each certified evaluation
and accreditation framework - evaluations of universities, juniorcolleges, colleges of technology and law schools. They arecomposed of presidents, academics, and experts such as
journalists and economists.

Competency New Entry
Competency is the ability to successfully deal with a complex
issue (challenge) in a particular context by making use not only ofknowledge or skills but also of various psychological or social
resources.

Core Curriculum New Entry
The core curriculum refers to subjects that are provided byuniversities and which are considered essential for inclusion in the
curriculum.

18

国立大学教育研究評価委員会
国立大学法人評価委員会からの要請に基づき、教育研究面に係る中期目標の達成状況に関する評価についての審議を行うために機構に置かれる委員会。大学の学長、教員、大学共同利用機関の長、社会、経済、文化その他の分野に関する学識経験者 30 人以内で構成される。また、同委員会の下に、各法人の実績報告書の分析や訪問調査等の具体的な評価作業を行う達成状
況判定会議並びに現況分析部会及び研究業績の水準を判定する研究業績判定組織が置かれている。

認証評価委員会
大学、短期大学、高等専門学校及び法科大学院それぞれの認証評価に関する審議を行うことを目的として、認証評価の種類ごとに機構に置かれる委員会。学長及び教員並びに社会、経済、文化その他の分野に関する学識経験者で構成されている。

コンピテンシー 新規収録
単なる知識や技能だけでなく、様々な心理的・社会的なリソースを活用して、特定の文脈の中で複雑な要求（課題）に対応することができる力。

コア・カリキュラム 新規収録
各大学において実施されている、カリキュラム編成上の主となる科目群。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

19

Council for Higher Education
A deliberative body within the former Ministry of Education,
Science, Sports and Culture which discussed key issues on theenhancement of university education in response to the request of
the Minister. The October 1998 Council Report “A Vision of
Universities in the 21st Century” stated that universities were
responsible for conducting self-assessment and therefore
recommended the introduction of third-party evaluation. The
Council’s responsibilities have now moved to the Subdivision on
Universities of the Central Council for Education, in accordancewith the restructuring of ministries in 2000.

CreditCredit is a recognition of learning, awarded to students for eachcourse consisting of lectures and/or seminars and/or experiments.
Under the credit system in Japan, one credit is generally composedof content requiring a total of 45 hours of study (15 hours oflessons and 30 hours of preparation and revision) . As a rule,classes are in session for 35 weeks per academic year, and eachclass runs for 10 or 15 weeks. The approach to promoting
students’ self-directed studies and ensuring the 45 hours of study
is called Credit Substantiation. This is carried out throughsystematic instructions and limiting the number of courses (called
CAP system).

Credit Transfer System
A system under which the credits students have collected at otheruniversities or junior colleges can be accumulated and transferredto their home institution. This system can also be adopted for
credits awarded from overseas higher education institutions. In an
undergraduate program, a maximum of 60 credits are allowed to
be transferred, and a maximum of 10 credits in a graduate
program.

20

大学審議会
文部大臣の諮問に応じて大学教育の振興に係る重要事項を審議するために
旧文部省に設置された機関。1998 年 10 月に示された答申「21 世紀の大学像と今後の改革方策について」では、大学に対し自己点検・評価の実施を大学の責務と位置付けるとともに、第三者による評価の導入が提言された。なお大学審議会は、2000 年の省庁再編により現在の中央教育審議会の大学分科会に機能を移している。

単位
単位は、講義、演習、実験などによる授業科目ごとに学生に授与されるものであり、わが国の大学では、1 単位の授業科目は、標準的に 15 時間の授業と 30 時間の準備学習や復習の時間を合わせて 45 時間の学修を要する教育
内容をもって構成されている。大学が授業を行う期間は年間 35 週を原則とし、各授業科目の授業は 10 週又は 15 週にわたって行われる。また、組織的な履修指導や履修科目登録数の上限設定（キャップ制度）などにより学生の主体的な学習を促し、1 単位あたり 45 時間の学習量を確保するための取組みを単位の実質化という。
関係法令：大学設置基準第 21 条、第 22 条及び第 23 条等

単位互換制度学生が自らの所属する大学又は短期大学以外において履修した授業科目について修得した単位を、自らの大学などにおける授業科目の履修によって修得したものとみなす制度。学生が国外の高等教育機関で修得した単位の場合についても準用される。わが国の場合、大学では 60 単位まで、大学院では 10 単位までが認められる。
関係法令：大学設置基準第 28 条・大学院設置基準第 15 条

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition21

D
Day and Evening Courses System
A system that may be used by a faculty (or a department, injunior colleges) to provide both day and night courses in order toincrease the number of classes from which students may choose.
Graduate schools can provide day and evening courses under theSpecial Programs for Teaching.

Degree Awarding Policy New Entry
A degree awarding policy is a university's basic policy forawarding degrees and takes into account the uniqueness or
distinctive features of the university. The report on undergraduate
education submitted by the Central Council for Education on
December 24, 2008 recommends that universities draw up theirown degree awarding policy, paying attention to the measurementof the learning outcomes of students, the transparency of theexamination process for degree awarding, and the international
comparability of the names of academic degrees.

Department
A basic organizational unit for education and research, below thelevel of a faculty of a university. In case of a junior college or acollege of technology, it is the main unit for education equivalent
to a university’s faculty.

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昼夜開講制
学生の授業選択における時間的範囲の拡大を目的として、同一学部（短期大学においては同一学科）が昼間・夜間の双方の時間帯に授業を行うこと。
なお、大学院の課程においても大学院設置基準に定める「教育方法の特例」
として昼夜開講のコースを開設することができる。
関係法令：大学設置基準第 26 条・短期大学設置基準第 12 条

学位授与の方針 新規収録
大学の学位授与の基本方針について、各大学が、その独自性ならびに特色を踏まえ策定したもの。2008 年 12 月 24 日中央教育審議会「学士答申」によると、学生の学習到達度の測定、学位審査体制の透明性の確保や、学位の名称の国際通用性の確保といった点に留意しつつ、各大学が独自に策定することが推奨されている。

学科
大学における教育研究を行うための必要な機能を備えた基本的組織で、学部の下に置かれる。また、短期大学及び高等専門学校においては学部を置かず、大学の学部に相当する教育活動等の基本的組織として学科が置かれる。
関係法令：大学設置基準第 4 条など

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition23

Deregulation of University Act
This term refers to the significant amendments of educationallaws of July 1, 1991, including the Standards for the Establishmentof Universities and the School Education Law. This was undertaken
in order to make existing systems more flexible, thereby enablingeach university to develop its distinctiveness under its missions
and goals, with respect to the progress of academic research andpublic interests. Under the amended Standard, detailed statements
about academic programs were abolished and the fundamental
criteria were relaxed. Meanwhile, self-assessment was stipulated asa task which universities should strive to implement, based on theprinciple that prime responsibility for quality assurance of higher
education rests with individual higher education institutions.
These measures were also extended to junior colleges and collegesof technology. This deregulation led to the establishment of thecertified evaluation and accreditation system.

Diﬀerentiation of University by Mission New Entry
Differentiation of university by mission refers to a strategy tomake each university more individual or distinctive, taking into
consideration the relative importance placed on each of thefunctions of that university, with the aim of further developing
and advancing education and research at each institution, as well
as of promoting a diversity of university education in Japan.
Universities embody a combination of functions, e.g. acting as a
global research and education center, developing highly
professional or wide-ranging human resources, providing acomprehensive liberal arts education, carrying out education andresearch in specific professional fields (such as art or physicaleducation), serving as a community center for life-long learning
opportunities, or making a social contribution (such as contributing
to local communities, collaborating with industry and government,
or carrying out international exchange). In general, each university

24

selects some of the above functions at their own discretion.

（大学設置基準の）大綱化
個々の大学が、学術の進展や社会の要請に適切に対応しつつ、その教育理念・目的に基づく特色ある教育研究を展開できるように、制度の弾力化を図るために 1991 年 7 月 1 日施行の学校教育法、大学設置基準など、関連法令の大幅な改正。この改正により、従来詳細に定められていた教育課程などの基準の詳細の部分が削除され、基準の要件が緩和された一方で、教育研究の質の保証を大学自身に求めるという方針の下、大学による自己点検・評価が努力義務と定められた。これらの措置は、短期大学及び高等専門学校についても実施された。この大綱化の動きは、後の認証評価制度の創設の契機となった。

機能別分化 新規収録
各大学が保有する幾つかの機能の比重の置き方の違いを踏まえて、各大学の個性化・特色化を推進し、教育研究の充実、高度化を図るとともに、わが国における大学全体としての多様性の確保を図ることをいう。大学は、世界的研究・教育拠点、高度専門職業人養成、幅広い職業人養成、総合的教養教
育、特定の専門分野（芸術・体育等）の教育・研究、地域の生涯学習機会の拠点、社会貢献機能（地域貢献、産学官連携、国際交流等）などの各種機能を併有するが、各大学自らの選択に基づき、これらの機能すべてではなく一部分のみを保有するのが通例である。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition25

Diploma New Entry
A diploma is a document certifying that a person has successfullycompleted a required course of study designated by a university
and has been awarded an academic degree by the university. A
diploma generally contains the following elements: a title, astatement to the effect that it certifies that the person is awarded
an academic degree, the academic field, the name of the person
who is awarded the academic degree, the name of the awarding
institution, the signature of the head of the awarding institution,and the impression of the seal of the awarding institution.

Diploma Course
A course which offers one year or more of graduate education that
requires completion of an undergraduate program or equivalentacademic ability for entry, and has the aims of providing
deepened and specialized education and supervising students’research activities (e.g. Diploma course for special support
education teachers). A junior college or a college of technology can
set up a diploma course.

Distance Learning Program
Correspondence learning programs offered by a university,
graduate school, or a junior college. Their modes of teaching varyfrom document-based lessons to the use of broadcasts and faceto-face teaching. Graduates are awarded an academic degree.
There are a few distance-education-based universities such as The
Open University of Japan.

26

学位記 新規収録
学位記とは、ある者が大学が編成する所定の教育課程を修了し、大学から学位を授与されたことを証明するための文書。主に表題（「学位記」）、学位を授与したことを証明する文面、専攻分野の名称、被授与者名、授与機関名、授与機関の長の署名、授与機関の印影等からなる。

専攻科
大学を卒業した者又はこれと同等以上の学力をもつ者を入学資格とし、精深な程度において特別な事項を教授し、その研究指導をすることを目的として大学に設置することができる、修業年限を 1 年以上とする課程。特別支援学校教諭養成のための専攻科など。また、短期大学及び高等専門学校においても専攻科を置くことができる。
関係法令：学校教育法第 91 条及び第 119 条

通信教育課程大学が行う通信による教育課程。授業の実施形態としては、印刷教材等による授業、放送授業、面接授業、メディアを利用して行う授業がある。卒業
すると通学による課程と同様に学位が授与される。大学院及び短期大学においても通信教育課程を置くことができる。また、放送大学など、主として通信教育による教育提供を行う大学もある。
関係法令：学校教育法第 86 条・大学通信教育設置基準

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition27

Doctoral Program
A five-year graduate program that leads to a Doctoral Degree.
Currently the following forms are considered acceptable under theStandards for the Establishment of Graduate Schools: 1) Doctoral
programs consisting of a two-year first stage program (generally
called “master’s program”) and a three-year program following
that, 2) Doctoral Programs with no separation (called a “consistentfive-year system”), 3) Doctoral Programs composed of a three-year(second stage) program only. The duration of doctoral programs
in medicine, veterinary medicine, dentistry and certain
pharmaceutical fields is stipulated as four years. The general
requirements for completion of the program are a minimum of
five years of study with 30 or more credits, the approval of a final
thesis and success in an examination.

Document Analysis
This is a process following the submission of self-assessment
reports. The Committees and Subcommittees for Certified
Evaluation and Accreditation examine the reports and analyze
collected data, in accordance with the Evaluation Manual.

E
Early Admission
A system to enable students with outstanding academic ability ina particular field to enter a university/graduate school which isentitled to enroll those students, before completing an upper
secondary school/undergraduate program. For example, those
who are at a three-year upper secondary school student for atleast two years can apply to a university when judged by that
university to have outstanding ability in a chosen field.

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博士課程
学部教育後の 5 年間の大学院課程で、修了者には博士の学位が授与される。
なお、大学院設置基準では以下の設置形態を認めている。1）前期 2 年の課程（博士前期課程）及び後期 3 年の課程（博士後期課程）に区分する博士課
程、2）それらの区分を設けない博士課程（5 年一貫制などと呼ばれる）、3）
後期 3 年の課程のみの博士課程。また、医学、歯学、薬学の一部及び獣医学に関する博士課程の修業年限は 4 年と定められている。博士課程の一般的な修了要件として、5 年以上在学し、30 単位以上を修得し、かつ必要な研究指導を受けた上、当該大学院の行う博士論文の審査及び試験に合格することとなっている。
関係法令：大学院設置基準第 4 条、第 17 条及び第 36 条

書面調査
認証評価のプロセスのひとつで、認証評価委員会及び評価部会が、評価実施手引書に基づき、大学等が作成した自己評価書及び機構が個別に収集した資料・データの分析及び調査を行う。

飛び入学
特定の分野について特に優れた資質を有すると認められる学生について、高等学校を卒業しなくても大学に、大学を卒業しなくても大学院に、それぞれ入学することができる制度。例えば、高等学校に 2 年以上在学した者が、大学が定める分野で特に優れた資質を有すると認められた場合に大学に飛び入学することができる。ただし、飛び入学生を受け入れる場合、大学（大学院）も一定の条件を満たしている必要がある。
関係法令：学校教育法第 90 条第 2 項及び第 102 条第 2 項

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

29

Education and Research Council
A mandatory body set up in every national university corporation
to deliberate upon its key issues in education and research. The
Council members include the president, vice-presidents and deansof faculties.

Education Supporting Staﬀ
This term covers all administrative and technical staff involved in
attaining educational goals. NIAD-UE’s Standards for Evaluation
and Accreditation require subject institutions to allocate staff
together with academic staff appropriately for conducting
academic programs.

Eﬀectiveness of Institutional Performance
One of the criteria presented in NIAD-UE’s Standards for
Evaluation and Accreditation to analyze the extent to which
educational activities are effective in helping an institution’s
students achieve the intended learning outcomes. The focal point
is to see how well the educational arrangements are contributing
to student achievement, referring to student assessment results
and other objective data, rather than assessing student
achievement itself.

Evaluation Guidelines
NIAD-UE’s policy and procedures document for national university
education and research evaluation. Although this document isprepared for external evaluators, it is publicly available to ensure
the transparency of the evaluation process.

30

教育研究評議会
国立大学の教育研究に係る重要事項を審議する、国立大学法人に必置の機関。学長、学長が指名する理事、学部等の長などで構成される。
関係法令：国立大学法人法第 21 条

教育支援者
教育の目的を達成するために必要な事務職員、技術職員等を指す。機構が定める評価基準では、大学等に対し、教育課程の遂行のために教員と合わせて教育支援者の適切な配置を求めている。

教育の成果
機構が定める評価基準のひとつであり、大学等における教育活動について、学生が学習成果を修める上でどの程度貢献しているか評価するために用いる観点。学生の立場から学習成果の達成状況そのものを評価するというよ
りも、大学等側の立場から、学習成果の達成度やその他客観的指標をもとに、提供された教育活動が十分な効果を上げているかという点を評価する。

評価実施要項機構が実施する国立大学教育研究評価について、その基本方針、内容、手順等を説明したもの。本要項は評価担当者が用いるものであるが、評価プロセ
スの透明性を確保する観点から、一般に公開されている。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition31

Evaluation Manual
NIAD-UE’s guidelines for external evaluators of certified evaluation
and accreditation. It includes detailed methodologies for document
analyses, site visits and producing evaluation reports. Although
the manual is written for use by external evaluators, it is publicly
available in order to ensure the fairness and transparency of theevaluation process.

Evening Course
Courses which are mainly held in the evening under the “day andevening courses system”.

Evening School
A faculty or an academic unit of a graduate school which offers
classes entirely in the evening. A department at a junior college isalso allowed to offer this type of class.

External Evaluation
Evaluation conducted by external evaluators. This is different
from third-party evaluation in that the evaluators and theevaluation items are nominated by the institution itself.

External Evaluators
People who carry out the actual evaluation process, e.g. analysis ofself-assessment report and conducting site visits. In NIAD-UE’s
evaluation schemes, they are selected from a list of recommended
candidates made up of academics in national, municipal/
prefectural, and private universities or experts such as journalists
and economists. NIAD-UE provides training programs prior to theevaluation to ensure their common understanding and the fair,appropriate and smooth implementation of the process.

32

評価実施手引書機構が独自に作成し評価担当者に示した認証評価のマニュアル。書面調査・
訪問調査・評価報告書の作成に関する具体的な評価方法が記載されている。この手引書は、本来評価担当者が用いるものであるが、評価プロセスの公平性及び透明性を確保する観点から、一般に公開されている。

夜間主コース
昼夜開講制において、夜間の時間帯を主な履修時間帯とするコース。

夜間学部・夜間大学院
専ら夜間に授業を行う学部又は大学院。なお、短期大学もこのような学科を置くことができる。
関係法令：学校教育法第 86 条、第 101 条及び第 108 条第 6 項

外部評価
学外の評価者によって行われる評価。第三者評価との違いとして、評価者
及び評価項目が評価対象機関によって選定される。
関連用語：第三者評価

評価（担当）
者
評価活動において自己評価書の分析や訪問調査等の実際の評価を行う者。
機構の行う評価においては、評価者は国・公・私立大学の関係者、社会・経済・文化等各方面の有識者から広く推薦を求め、その中から選出することとしている。また、共通理解の下で公正、適切かつ円滑な評価の実施を確保するために、評価実施に先駆けて、評価者に対する研修の機会を設けている。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition33

Extra-Curricular Activities
Student activities on campus, other than academic programs,
which contribute to the nurture of rich humanity and broad
knowledge. They include club activities, activities in student
unions and students’ research societies.

F
Faculty
A basic organizational unit of a university, for conducting
education and research, that students and academic staff belong
to. It may also indicate a basic unit which offers undergraduate
programs in a university, or a group of staff for education andresearch.

Faculty Council
A collegial body mandatory in every university and junior college
to discuss key issues in education and research. Following theestablishment of education and research councils in national
universities, faculty councils now exist in each faculty.

FD (Faculty Development)
The term is used for the systematic approach by academic staff toimprove and develop the university’s educational functions. It
includes various approaches such as mutual class observations
between academic staff, holding workshops on teaching methods,
and giving training opportunities for newly employed staff. FD is
mandatory for universities under the amendments of theStandards for the Establishment of Universities of April 1, 2007
and other relevant laws and regulations.

34

課外活動
幅広い知識と豊かな人間性を涵養するために、学生が学生生活全般を通じて行う教育課程以外の活動。サークル活動、自治会活動や自主的な学生の研究会など。

学部
大学において学生や教員が所属し、教育研究を実施する基本的組織。また、大学の学士課程を提供する基本組織を学部という場合（学部教育、学部学
生など）
や、大学の教育研究スタッフを指す場合もある。
関係法令：学校教育法第 85 条・大学設置基準第 3 条

教授会
教育研究に係る重要事項を審議するために大学及び短期大学に必置の合議機関。国立大学では、法人化に伴い教育研究評議会が設置されたため、現在では主に学部ごとに設置されている。
関係法令：学校教育法第 93 条第 1 項

ＦＤ（ファカルティー・ディベロップメント）
教員が授業内容・方法を改善し向上させるための組織的な取組みの総称。
その内容は多岐にわたるが、具体的な例としては、教員相互の授業参観の実施、授業方法についての研究会の開催、新任教員のための研修会の開催など。2007 年 4 月 1 日施行の大学設置基準等の改正により、ＦＤ活動の実施が義務化されることとなった。
関係法令：大学設置基準第 25 条の 3・大学院設置基準第 14 条の 3

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

35

Field Study
Practical classes conducted out of classrooms or laboratories forincreasing the effectiveness of education, such as field research.

Fundamental Law of Education
This law, enacted in 1947 based on the spirit of the JapaneseConstitution, defines the basic mission of education and is set out
to advance this mission. Its revision in 2006 clarified stated thefundamental role of universities and respect for their autonomy.

G
General Principles of Institutional Certiﬁed
Evaluation and Accreditation
The outline of institutional certified evaluation and accreditationthat covers its fundamental policy and methods. NIAD-UE’s
Standards for Evaluation and Accreditation are based on theseprinciples.

Goals
A set of strategic statements that higher education institutions
create in order to realize their vision. It includes the intended
outcomes and educational and research levels they should reach
during a fixed period of time. While mission and vision arebasically unchangeable, goals may be checked and modified
regularly, taking into account the extent to which they have beenachieved after a set period. (See also Appendix B.)

36

フィールド型授業
学生の学習効果を高めるために教室や実験室外で行われる実践的な授業。
野外における調査など。

教育基本法
日本国憲法の精神に基づき、教育の基本的理念を確立し、その振興を図る
ために、1947 年に制定された法律。2006 年に全面的に改正され 、新たに大学に関する条文として、大学の役割や自主性・自律性が尊重されるべきことが明文化された。

機関別認証評価実施大綱
機関別認証評価の大本となる枠組み。同評価の基本的な実施方針・内容を示している。機構が行う認証評価のための評価基準はこの大綱に基づき定められた。

ゴール（目的）
ビジョンを実現していくための戦略として、ある期間を設け、その期間内に到達すべき水準や期待される成果などを示したもの。理念やビジョンは基
本的に不変である一方、ゴールは設定期間後の達成状況の検証等により定期的に見直しが図られる。
（付録Ｂ「大学の使命・理想像・目的・目標」
も参照
のこと）

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

37

GPA (Grade Point Average) System
Institutions should present clear assessment criteria to students
prior to the start of a program, and should follow the criteria
throughout the assessment process to ensure its objectivity andaccuracy under the Standards for the Establishment. The Grade
Point Average (GPA) system is one of the academic grading
methods used in universities for objective and transparent student
assessment. In the most common GPA mechanism, student
achievement for each credit is ranked in five levels from: A to D
and F (Failure), each given corresponding points from 4 to 0. The
average of the total scores will be the student’s GPA, and may be
used as an element of graduation/completion requirements.

Graduate Program
An academic program offered at a graduate school, which
includes master’s, doctoral, and professional degree programs.

Graduate School
A graduate school requires a Bachelor’s Degree or equivalentacademic ability for admission. It offers master’s, doctoral and/or
professional degree programs and is often located in a university.
It may be established without undergraduate programs, or jointly
by two or more universities.

Graduate University New Entry
Graduate university is a university dedicated to graduate-level
education, without undergraduate programs. It is establishedwhen there is a particular education or research need.

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ＧＰＡ制度
学生の成績評価については、各設置基準において、客観性及び厳格性を確保するため、学生に対して成績評価の基準を予め明示するとともに、当該基準に則して適切に評価を実施することが要求されている。ＧＰＡ制度は、客観的な成績評価を行う方法として大学に導入されているもので 、一般に授業科目ごとに 5 段階（例えばＡ、Ｂ、Ｃ、Ｄ及びＦ）で成績評価を行い、それぞれ 4 から 0 のグレード・ポイントを付し、この単位当たりの平均を出し、その一定水準を卒業などの要件とする制度。

大学院課程
大学院に設置される教育課程を指し、修士課程、博士課程及び専門職学位課程が含まれる。
関係法令：大学院設置基準第 2 条

大学院
学士の学位を取得した者又はこれと同等以上の学力があると認められた者
を入学資格とする教育組織。修士課程（博士前期課程）、博士課程（博士後期課程）及び専門職学位課程がある。大学院は大学に設置されるほか、学部を置くことなく大学院のみを置く大学（大学院大学）や、複数の大学が協力して教育研究を行う大学院研究科（連合研究科）の設置も認められている。
関係法令：学校教育法第 102 条及び第 103 条・大学院設置基準第 7 条の 2

大学院大学 新規収録
教育研究上特別の必要がある場合において、学部を置くことなく大学院のみを設置した大学。
関係法令：学校教育法第 103 条

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

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Grant-in-Aid for Scientiﬁc Research
A selective research fund covering all fields of science, with theaim of promoting and developing creative and advanced research.
It is publicly offered and applicants submit research projects toqualify. One of the competitive research funds awarded by MEXT
and the Japan Society for the Promotion of Science.

Guidelines for Performance Report
A document prepared for institutions undergoing of NIAD-UE’snational university education and research evaluation, whichcontains advice for the preparation of effective self-assessments
and reports on their performance.

Guidelines for Self-Assessment
A document prepared by NIAD-UE for subject institutions whichcontains instructions for carrying out self-assessment in theprocess of certified evaluation and accreditation. The evaluation
process is based on the self-assessment carried out by subject
institutions.

Guidelines for Site Visit
A document of instructions for the site-visiting team of NIAD-UE’scertified evaluation and accreditation, which covers specifics frompreparation to the tasks to be undertaken during their visit.

H
Higher Education Institution
The term is generally used for institutions which offer higher
education. It includes universities, graduate schools, juniorcolleges, colleges of technology and professional training colleges.

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科学研究費補助金
学術を振興し、独創的・先駆的な研究を発展させることを目的として、人文・社会科学から自然科学に至るあらゆる分野を対象に交付される研究助成費。公募制となっており、各研究者が提出する研究計画書に基づき、審査が行われる。文部科学省及び独立行政法人日本学術振興会が提供する競争的研究資金のひとつ。

実績報告書作成要領
機構が国立大学教育研究評価を受ける各法人に示した、適切かつ実効的な自己評価及び実績報告を行うための手引書。

自己評価実施要項
評価対象機関が機構の認証評価を受けるにあたって、自己評価を実施するためのマニュアル。自己評価の実施方法や自己評価書の作成及び提出方法など一連のプロセスが記載されている。機構が行う認証評価は、各機関が実施した自己評価に基づき行うこととされている。

訪問調査実施要項
機構の行う認証評価において、訪問調査の事前準備から訪問団の当日の対応に及ぶ一連の内容を示したマニュアル。

高等教育機関初等中等教育の次段階の教育課程である高等教育を提供する教育機関の総称。大学、大学院、短期大学、高等専門学校、専門学校（専修学校専門課程）が含まれる。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

41

I
Incorporated Administrative Agency
An agency established pursuant to the Act of General Rules for
Incorporated Administrative Agency to undertake public affairs
and programs as a non-governmental body. NIAD-UE is anincorporated administrative agency. Governmental departments
and research institutes for public affairs were incorporated as partof the administrative reform for streamlining its efficiency put
into effect on January 6, 2001. This system was inspired by the“Executive Agency” introduced by the Thatcher Administration in
the United Kingdom.

Institutional Certiﬁed Evaluation and Accreditation
A certified evaluation of respective institution. Universities, juniorcolleges, and colleges of technology must undergo this evaluation
scheme at least once every seven years. NIAD-UE currently
conducts institutional certified evaluation and accreditation for allthese institutions.

Institutional Evaluation
Evaluation of an institution as a whole, analyzing the effectivenessof the institution, which includes institutional certified evaluation
and accreditation, and national university corporation evaluation.

Internal Quality Assurance New Entry
Internal Quality Assurance (IQA) is a process by which higher
education institutions themselves take responsibility for checking
and evaluating their various activities. The results are used toreform and improve the institutions, as well as to ensure quality.

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独立行政法人
行政のスリム化・効率化を目指す国の行政改革の一環として、国から独立して公的な事務及び事業を実施することを目的として、独立行政法人通則法に基づき設立される法人。2001 年 1 月 6 日施行の中央省庁の再編に伴い、それまで国の機関として省庁に属していた事業実施部門や研究機関を国から切り離し、法人格のある組織とした。この制度は、英国のサッチャー政権が導入したエージェンシー制を参考に作られた。
関係法令：独立行政法人通則法

機関別認証評価
大学等の機関単位で実施する認証評価。大学、短期大学及び高等専門学校
は 7 年以内毎に同評価を受けることが義務付けられている。現在機構は、大学、短期大学及び高等専門学校それぞれの機関別認証評価を実施している。
関係法令：学校教育法第 109 条第 2 項

機関別評価
大学、短期大学などの教育機関そのものを評価単位として行われる評価。
機関別認証評価や国立大学法人評価が該当する。

内部質保証 新規収録
高等教育機関が、自らの責任で自学の諸活動について点検・評価を行い、その結果をもとに改革・改善に努め、これによって、その質を自ら保証することを指す。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

43

International Recognition of Quality Assurance New Entry
International recognition of quality assurance is a recognition byother countries of the guidelines, procedures, and outcomes of theevaluation or quality assurance activities adopted by one country
or region, where such work acts as a mechanism to support highquality education and research or international cooperation andexchange. Some concrete examples include evaluation activities
carried out under common guidelines (with full respect for andunderstanding of different social and cultural backgrounds), thedevelopment of evaluation standards that permit comparisonswith universities in different countries, and the mutual recognitionof the results of accreditation by quality assurance agencies.

InternshipA system that enables students to undertake work experience or toparticipate in a company’s contribution to social development inan area related to their major or future career. “Externship”, a termsynonymous with internship, may be used to refer to a practicaltraining program provided by law schools as part of their curriculum.

Inter-University Research InstituteAn institute set up by an inter-university research institute corporation,
for the purpose of contributing to the enhancement of universities’
academic research. Besides its own research objectives, it is open for
academics to carry out joint research using its facilities and resources,
and cooperates with graduate schools by offering educational programs.

Inter-University Research Institute Corporation
A corporation which is established pursuant to the National
University Corporation Law with the aim of founding inter-university
research institutes. Currently, there are four corporations: National
Institutes for the Humanities, National Institutes of Natural
Sciences, High Energy Accelerator Research Organization, and44

Research Organization of Information and Systems.

質保証の国際通用性 新規収録
質保証分野における国際通用性とは、ひとつの国・地域における評価や質保証活動の指針や手順、結果などが他国においても認められ、質の高い教育研究や国際連携・交流を支える仕組みとして機能していることを指す。具体的な事例としては、多様な社会的・文化的背景を理解・尊重しつつ共通の指針に基づいて行われる評価活動、海外の大学との比較可能な評価基準の開発、質保証機関によるアクレディテーション結果の相互認証などがある。

インターンシップ
学生が在学中に、企業等において自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加することができる制度。なお、類義語として「エクスターンシップ」もあるが、これは主に法科大学院のカリキュラム
として一定期間実施される実務研修を指す用語として用いられている。

大学共同利用機関
大学における学術研究の発展等に資することを目的として大学共同利用機
関法人が設置する、大学が共同で利用できる研究機関。自らの研究業務のほか、大規模な施設・設備や豊富な学術情報・データ等の提供による研究者の共同研究支援や、学生の受入を通じた大学院教育への協力等を行う。
関係法令：国立大学法人法第 2 条第 4 項

大学共同利用機関法人
国立大学法人法に基づき、大学共同利用機関の設置を目的として設立される法人。現在、人間文化研究機構、自然科学研究機構、高エネルギー加速器研究機構、情報・システム研究機構の 4 つの大学共同利用機関法人がある。
関係法令：国立大学法人法第 2 条第 3 項

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

45

Introductory Education
Supplementary educational programs offered to students prior to
or in the first year after entering a higher education institution, inorder to provide a smooth transition from secondary educationand to increase the effectiveness of regular programs. Recently,
many universities have started to offer learning preparation
programs to ensure students’ learning and self-studying skills.
Various introductory education schemes have also been
introduced such as upper secondary school students experiencing
university classes and the developmental education of subjects
while in upper secondary school.

IR (Institutional Research) New Entry
Institutional Research (IR) is a function or department within ahigher education institution responsible for the implementation of
study and research about the institution itself. This function/
department gathers and analyzes all the institutional informationand is available to assist with the effective design of plans,
formulation of policy, and decision-making. The function/
department also takes responsibility for providing any necessary
information about the institution, either internally or externally.

J
Joint Degree System
A system under which Japanese universities and junior colleges
can develop and provide academic programs in collaboration withother institutions within Japan to jointly award an academic
degree. There are similar systems for graduate schools. Its aim isto help provide students with a variety of distinctive and uniqueeducation and research opportunities. This system was introduced
under the revised Standards for the Establishment of Universities
of March 1, 2009.

46

導入教育
高等教育機関への入学前後において、中等教育からの円滑な移行を促すことや、入学後の教育内容の効果をより高めることを目的として、学生に提供される正規課程に付随した教育プログラム。近年では、主に新入生を対象として学習スキルの習得や自己学習のための基礎作りなどを行う初年次教育が多くの大学で導入されているほか、大学の授業への高校生の参加や高等学校時の未履修科目の補習教育など各機関において多様な導入教育が実施されている。

IR（インスティテューショナル・リサーチ） 新規収録
高等教育機関内の調査研究を実施する機能又は部門。機関情報を一元的に収集、分析する事で、機関が計画立案、政策形成、意思決定を円滑に行うことを可能とさせる。また、必要に応じて内外に対し機関情報の提供を行う。

共同教育課程制度
わが国において、2 以上の大学（短期大学を含む）が、共同で教育課程を編成・実施し、構成大学連名によるひとつの学位を授与することができる仕組み。大学院にも同様の仕組みがある。複数大学の連携による多様で特色ある教育研究の提供を可能にするもので 、2009 年 3 月 1 日施行の大学設置基準等の改正により創設された。
関係法令：大学設置基準第 43 条等

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

47

Junior College
A college which offers two or three-year higher education andrequires graduation from upper secondary schools or equivalentacademic ability for admission. A minimum of 62 credits (93 credits
for a three-year college) are required for graduation. Students who
graduate from junior colleges are awarded an Associate Degree.

L
Law on Coordination of Graduate Law School
Education and the National Bar Examination
The law for ensuring linkage between law school education andbar examinations, including legal training. This follows the requestfrom the bar for advanced professional education that nurtures
legal experts. NIAD-UE’s Standards for Evaluation andAccreditation of law schools are based on this law.

Learning Outcomes
The outcomes, e.g., knowledge, understanding, skills, and behavior thatstudents are expected to acquire as a result of educational programs.
Today, when international trends are shifting away from “teacher-centerededucation” towards “student-centered education,” universities are required
to explicitly specify the intended learning outcomes that students are
expected to acquire and place more emphasis on “what abilities students
will attain as a result of the curriculum” rather than “what the university
teaches students.” Each learning outcome must be specific and measurable
or assessable. It is expected that universities will enhance social
accountability through making publicly available the assessment oflearning outcomes and the results thereof. In order to fulfill its fundamental
mission of developing those who can uphold the future society, each
university is urged to explicitly state the intended learning outcomes forall students for the entirety of their undergraduate programs, regardlessof their major fields, and to improve the quality of educational contents

48

and methods so that students may fully achieve the outcomes.

短期大学高等学校を卒業した者又はこれと同等以上の学力があると認められた者を入学資格とし、修業年限を 2 年又は 3 年とする高等教育機関。短期大学の卒業要件は、2 年制の場合 2 年以上在学し 62 単位以上を修得すること、3年制の場合は 3 年以上在学し 93 単位以上を修得することとなっている。卒
業すると短期大学士の学位を得ることができる。
関係法令：学校教育法第 108 条・短期大学設置基準第 18 条

法科大学院の教育と司法試験等との連携等に関する法律
法曹養成について、大学教育の自主性を尊重する一方で、法曹界からの高度で専門的な職業教育を行うことについての要請を踏まえ、法科大学院の教育と司法試験、司法修習の制度との連携を十分に確保することを目的として制定された法律。機構が行う法科大学院認証評価の評価基準はこの法律を踏まえて作成された。

学習成果
学生が、授業科目、プログラム、教育課程などにおける所定の学習期間終了時に獲得し得る知識や理解、技術、態度などのアウトカムレベルの成果を指す。
「教員の視点にたった教育（teacher-centered education）」から「学生の視点にたった教育（student-centered education）」への転換が国際的な流れとなっている今日、大学は、学生が習得すべき学習成果を明確に示すことにより、「何を教えるか」よりも「学生がそのカリキュラムによって、どのような能力が身に付くのか」が重要視されている。それぞれの学習成果は具体的で、測定や評価が可能なものであることが求められ、学習成果の評価（アセスメント）と結果の公表を通じて、大学の社会に対する説明責任が高まることが期待されている。最近では、わが国の大学が社会の発展を支える人材を育成するという社会的使命を十分に果たす上で 、その基盤となる学士課
程教育において学生が専攻分野にかかわらず共通に身に付けるべき学習成果を明確に示すとともに、学習成果の達成を目指した教育内容・方法の充実改善を図ることが強く求められている。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition49

Learning Support
A comprehensive support system in higher education institutions
which enables students to concentrate on studying effectively,
such as guidance on choosing courses, student counseling andadvice.

Liberal Education
Education designed to nurture students’ appreciation of therichness of humanity, giving them broader perspectives, abilities
to judge appropriately and self-actively and to consider their own
knowledge and lifestyles in society. Unlike more narrowly focused
education that offers knowledge in vertically divided fields, theknowledge and skills acquired through liberal arts subjects
transcend subject boundaries.

M
Major
An organizational structure set up under an academic unit ofgraduate school for the attainment of educational and researchgoals. It also may refer to a student’s principal field of study. An
example of this usage is the “sub-major” system which is to offer
course arrangements in areas other than the major.

Management Expenses Grants
Grants from the government to national university corporations
supplied every fiscal year. The government first gave the grants tothe corporations in 2004-2005.

50

学習支援
高等教育機関において、学生が教育課程を効果的に遂行するために整備された総合的な支援体制。履修指導や学生相談、助言体制の整備など。

教養教育
縦割りの学問分野による知識伝達型の教育とは異なり、学問分野の枠を越えて共通に求められる知識や技法について幅広い科目を提供することにより、様々な角度から物事を見ることができる能力や、自主的・総合的に思考し、的確に判断する能力を培うことを目的とし、豊かな人間性を養い、自分の知識や人生を社会との関係で位置付けることのできる人材を育てることを理念とする教育。

専攻
大学院における教育研究上の目的を達成するための基本的組織で、研究科の下に置かれる。また、学生が主に学ぶ学問分野を指す場合を専攻ともいう。その例として、主専攻以外の分野の授業科目を体系的に履修させる副専攻制度がある。
関係法令：大学院設置基準第 6 条

運営費交付金2004 年 4 月の国立大学の法人化以降、国立大学法人の行う業務の財源の一部に充てるため、国が同法人に対し毎事業年度交付する運営費。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

51

Master’s Program
A two-year graduate program at a higher level than the bachelor’s.
Students who complete a master’s program are awarded a Master’s
Degree. In the context of a five-year doctoral program, it means
the first two years of the curriculum leading to a Master’s Degree.
In this case, it is also called a “first stage doctoral program”. The
general requirements for completion of the program are aminimum of two years of study with 30 or more credits, theapproval of a final dissertation and success in an examination.

Meta-Evaluation
The assessment of the quality of evaluation itself. It is used toassess the effectiveness of the evaluation being carried out andthe evaluators’ performance. NIAD-UE has continuously examined
its system to maintain and enhance its quality of evaluation.

Mid-Term Objectives
Individual corporate objectives which national university
corporations should achieve over a six-year period. The objectives
are established by the Minister of Education, Culture, Sports,
Science and Technology, and presented to the corporations andthe public. The process of developing the objectives is that the
Minister first asks the corporations for comments in order toreflect their feedback in the objectives. The National University
Corporation Evaluation Committee is also asked to be involved in
the process. The same process is undertaken when the objectives
are changed. As national university corporations have prime
responsibility for managing their university, it is expected that
mid-term objectives should be built upon the fundamental missionof universities specified by the Fundamental Law of Education and
the School Education Law, and reflect the nature of the university’s
education and research.

52

修士課程
学部教育後の 2 年間の大学院課程で、修了者には修士の学位が授与される。
なお、5 年を修業年限とする博士課程を前期 2 年及び後期 3 年の課程に区分する場合、その前期 2 年の課程（博士前期課程）は修士課程として扱われる。
修士課程の修了要件は、大学院に 2 年以上在学し、30 単位以上を修得し、かつ必要な研究指導を受けた上、当該大学院の行う修士論文等の審査及び試験に合格することとなっている。
関係法令：大学院設置基準第 3 条及び第 4 条

メタ評価
評価の質の判断、評価実施者の実績（パフォーマンス）を査定するための、評価事業そのものの評価。機構では、試行的評価についての検証としてメタ評価を実施するとともに、認証評価制度の本格実施後も継続して取り組
んでいる。

中期目標
国立大学法人等が 6 年間で達成すべき業務運営に関する目標。文部科学大臣が定め、当該国立大学法人等に示すとともに公表する。なお、文部科学大
臣は、中期目標を定め、又はこれを変更しようとするときは、あらかじめ当
該国立大学法人などの意見を聴き、その意見に配慮するとともに、国立大学
法人評価委員会の意見を聴くこととされている。国立大学法人は国立大学の設置・運営を業務の中核としていることから、中期目標は、教育基本法及び学校教育法で定める大学の基本的使命を踏まえるとともに、国立大学の教育研究活動の特性を十分配慮した内容であることが重要となっている。
関係法令：国立大学法人法第 30 条

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

53

Mid-Term Plan
A mid-term plan is developed by a national university corporationin order to achieve their mid-term objectives. Newly created orrevised plans must be approved by the Minister of Education,
Culture, Sports, Science and Technology. The approved plans aresubsequently made public. The approval process includes arequest from the Minister for comments on the draft plans by the
National University Corporation Evaluation Committee.

MissionThe ultimate role that all higher education institutions are
expected to play according to the law, such as human resource
development and contributions to society through education andresearch. It also refers to the individual institutional mission or
charter that is based on the ultimate mission. (See also Appendix B.)

Multiple Degree Program
Multiple degree programs are structured to enable students togain two or more academic degrees by completing a special
course, using the credit transfer system, offered by domestic/
overseas universities. The category includes “double degree
programs” and “dual degree programs”.

Municipal/Prefectural University
A university set up by local public organizations including
municipal or prefectural governments. Since the 2004 academic
year, the organizations may establish, at their own discretion,municipal/prefectural university corporations, to which they may
delegate the management of the university.

Municipal/Prefectural University Corporation
A local incorporated administrative agency established by a local
public organization with the aim of founding and managing one

54

or more municipal/prefectural university (ies).

中期計画
国立大学法人等が中期目標を達成するために作成する計画。各国立大学法人
等は、中期計画を作成又は変更する場合には文部科学大臣の認可を受けなければならず、当該認可を受けた場合には、遅滞なくその中期計画を公表することとなっている。なお、文部科学大臣が認可をする際には、あらかじめ国立大学法人評価委員会の意見を聴くこととされている。中期目標と同様、中期計画の策定にあたっても国立大学の教育研究の特性への配慮が重要となっている。
関係法令：国立大学法人法第 31 条

ミッション（使命）
社会への貢献や人材育成など法令で定められた、高等教育機関に対し共通に課せられる恒久的な役割及びこの共通の役割に基づき各機関が掲げる建学の精神や個別の使命を指す。
（付録Ｂ「大学の使命・理想像・目的・目標」
も参照のこと）

複数学位制度（ダブル・ディグリー、デュアル・ディグリー）複数の国内外の大学が、単位互換制度を利用して、学生に一定の期間において学習プログラムを修了させることにより複数の学位を授与するもの。

公立大学
都道府県や市町村などの地方公共団体が設置・管理する大学。2004 年度以後は、地方公共団体の判断により公立大学法人を設置し、この法人に公立大学を設置・管理させることが可能となった。

公立大学法人
公立大学の設置及び管理を目的として地方公共団体により設立される地方独立行政法人。
関係法令：地方独立行政法人法第 68 条
Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

55

N
National University
A university set up by a national university corporation. Due tothe incorporation of national universities in 2004, every national
university is now established as a legal entity by a corporation,according to the framework laid down in the National University
Corporation Law. Formerly, they were operated as governmentalorganizations based on the Law on the Establishment of National
Schools.

National University Corporation
A corporation stated as being the organization responsible, under
the National University Corporation Law, for setting up a national
university.

National University Corporation Evaluation
Performance-based evaluation of national university corporations
and inter-university research institute corporations in respect of
their attainment of their mid-term objectives, mid-term plans andannual plans for education, research and management. The
National University Corporation Evaluation Committee is entirely
responsible for this evaluation. It appointed NIAD-UE to undertake
evaluation of the attainment of mid-term objectives for education
and research (generally called “national university education andresearch evaluation”).

National University Corporation Evaluation Committee
The committee which is responsible for the evaluation of theperformance of national university corporations and interuniversity research institute corporations in respect of fiscal year
and mid-term objectives. It was established within MEXT pursuant
to the Cabinet Order of October 1, 2003.

56

国立大学
国立大学法人が設置する大学。以前は国立学校設置法に基づき国の機関の一部として設置されていたが、2004 年 4 月の国立大学の法人化以降は、国立大学法人法に基づき、独立した法人格をもつ国立大学法人が設置する大学となった。
関係法令：国立大学法人法第 2 条第 2 項

国立大学法人
国立大学法人法に基づき、国立大学の設置を目的として設立される法人。
関係法令：国立大学法人法第 2 条第 1 項

国立大学法人評価
国立大学法人評価委員会が行う、各国立大学法人及び大学共同利用機関法
人における中期目標、中期計画及び年度計画に対する教育研究活動や経営面などの総合的な達成状況に関する評価。機構は、国立大学法人評価委員
会の要請を受け、同評価のうち、教育研究面に係る中期目標の達成状況等に関する評価を実施する。

国立大学法人評価委員会
国立大学法人及び大学共同利用機関法人の各事業年度及び中期目標期間
における業務の実績に関する評価活動を主要業務とする委員会。国立大学
法人法に基づき、2003 年 10 月 1 日施行の政令により文部科学省に設置された。
関係法令：国立大学法人法第 9 条
Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition57

Non-Degree Student System
A system that allows students to attend higher education
institutions in order to study only courses of particular interest ornecessity. By completing subjects, students may collect credits
which, if they wish to obtain a qualification, can be accumulated
when taking a formal degree program.

O
Objectives
Statements set by each higher education institution describing
concrete actions or arrangements for reaching its goals. Objectives
should be defined specifically in a measurable format so that
institutions are assessed periodically on the level of attainment.
(See also Appendix B.)

Oﬃce Hours
Specific periods of time, excluding lectures, academic staff are
personally available by for consultation and answering students’queries (e.g. Tuesdays from 15:00 to 17:00).

Open Class
Lectures and seminars without the awarding of credits held byacademic institutions outside regular courses. These are held at an
appropriate level in response to the specific needs of thecommunity and industry, without interrupting the conduct offull-time study programs.

Optional Evaluation Items
Voluntary topics for review set by NIAD-UE for subject institutions
that they may request to be evaluated in addition to the Standards
for Evaluation and Accreditation. The aim is to evaluate theinstitution’s activities from a different dimension: the conditions for58

research and education offered to those other than full-time students.

科目等履修生制度
高等教育機関において開設されている授業科目のうち、必要な授業科目や興味関心のある授業科目だけを選んで履修する者を受け入れる制度。正規の学生と同様、履修した授業科目の成果として単位を取得することができるため、当該履修者が正規の学生となった場合に取得した一定の単位を学位取得のための卒業必要単位に加算することも可能である。
関係法令：大学設置基準第 31 条

目標
目的を達成するために目指すべき行動や道筋を具体的に示したもの。目標に含まれる内容は、一定期間後に目標の達成状況を検証・分析することを踏
まえ、具体的かつ計測可能であることとされている。
（付録Ｂ「大学の使命・
理想像・目的・目標」
も参照のこと）オフィスアワー
授業科目等に関する学生の質問・相談等に応じるための時間として、教員があらかじめ示す授業時間以外の特定の時間帯（例：火曜日の 15 時から 17 時
まで）
。

公開講座
正規の授業科目以外に教育機関で行われる活動のひとつで、正規の課程の実施に支障のない範囲で 、地域や産業界などのニーズに応じて開講される授業や講演等。通常単位は授与されない。
関係法令：学校教育法第 107 条

選択的評価事項
機構が独自に行う第三者評価として、認証評価対象者の希望に応じて認証評価基準とは異なる側面から、その活動を評価するために設けられた事項。
「研究活動の状況」、「正規課程の学生以外に対する教育サービスの状況」の2 つの事項に関する当該大学等の目的の達成状況について評価を行う。
Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

59Outcome
In the context of NIAD-UE’s evaluation system, outcome is referred
to as the results gained through the achievement of objectives.
NIAD-UE requires these outcomes of subject institutions together
with conformity to relevant laws. Outcomes reflect the institutions’effectiveness in the development of education and research.

P
Peer Review
An evaluation or examination of institutions/programs conductedby a group of experts who share common professional andtechnical knowledge in the appropriate field. This method is
generally used in cases where high-level professional views are
required, such as NIAD-UE’s certified evaluation and accreditation.

Performance Report
A basic document submitted by each corporation under NIAD-UE’snational university education and research evaluation. It contains
the analysis of its management of quality of education andresearch at both institutional and department level, and theassessment of the degree to which it is achieving its mid-term
objectives. NIAD-UE conducts the evaluation based on this report.

Postdoctoral Researcher
A researcher who engages in research after finishing a doctoral
program in order to enhance his/her research capacity.

60

アウトカム（成果）機構の評価制度において、評価対象機関に対し関係法令の適否とともに要求する、教育研究活動の発展・充実に役立つ目標の達成状況を示す結果。

ピア・レビュー
評価対象について専門的・技術的な共通の知識を有する同業者・同僚によって行われる評価や審査。一般に、高度な専門的見地に基づき評価対象の質を適切に評価することが必要な場合に用いられる。このことから、機構が行う認証評価においてはピア・レビュー方式が用いられている。

（教育研究評価に係る）
実績報告書
機構の行う国立大学教育研究評価において、各法人が、学部・研究科の教育
研究の水準及び質の向上度に関する現況分析及び教育研究の質の向上に関する中期目標の達成度についての自己分析の結果をまとめた基礎資料。
各法人から提出された実績報告書をもとに評価が行われる。

ポスドク（ポスト・ドクター）
主に博士課程修了後、研究者としての能力を更に向上させるため、研究機
関などで引き続き研究事業に従事する者。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

61

Preliminary Evaluation
A trial review for law schools conducted within the three years
after the school is set up, to promote the understanding andproficiency of, and to help improve the quality of education andresearch prior to the certified evaluation and accreditation of law
schools. This evaluation is not a prerequisite for application forcertified evaluation and accreditation of law schools.

Private University
A university set up by a school corporation. Article 1 of the Private
Schools Act stipulates respect for the autonomy of private
universities.

Professional Degree Program
A program offered by a professional graduate school.
A professional degree program is established for the purpose of
fostering the knowledge and abilities necessary for professions
that require a high level of expertise.

Professional Faculty
Academic staff of a professional graduate school who haveadvanced practical skills with five or more years of professional
experience in the field they teach in.

Professional Graduate School
A graduate school which offers one or two years of education (three
years for law schools) to produce experts with advanced skills. The
general requirement for a degree is a minimum of two years ofstudy with 30 or more credits and the study of the required academic
programs (three years with 93 or more credits for law schools andtwo years with 45 or more credits for graduate schools of teacher
education). Students who complete this course of study are awarded

62

a Master’s Professional Degree (Juris Doctor for law schools).

予備評価
法科大学院の開設後、初年度入学者（3 年課程）の修了以前の段階で、評価に対する理解と習熟を高めるとともに、法科大学院認証評価に先立って教育活動等の改善向上を支援することを目的として実施される評価。なお、予備評価は法科大学院認証評価（本評価）を申請する際の要件ではない。

私立大学
学校法人が設置する大学。私立学校法第 1 条により、自主性を重んじることが定められている。
関係法令：私立学校法第 1 条及び第 2 条第 3 項

専門職学位課程
専門職大学院の課程。高度の専門性が求められる職業を担うための学識及び能力を培うことを目的とする。
関係法令：専門職大学院設置基準第 2 条

実務の経験を有する教員
専門職大学院に所属する教員のうち、担当職域についてのおおむね 5 年以
上の実務経験を有し、かつ、高度の実務の能力を有する教員。
関係法令：専門職大学院設置基準第 5 条第 3 項・専門職大学院に関し必要な事項について定める件第 2 条第 1 項

専門職大学院
高度の専門性が求められる職業人を養成する大学院で、修業年限は 1 年から 2 年（法科大学院については 3 年）
。専門職大学院の修了要件は、2 年以上在学し、30 単位以上の修得その他の教育課程の履修により修了することとなっている（法科大学院については 3 年以上在学し 93 単位以上修得、教職大学院については 2 年以上在学し 45 単位以上修得）。修了者には専門職学位（法科大学院については法務博士（専門職）、教職大学院については
教職修士（専門職）、これ以外については修士（専門職））が与えられる。
関係法令：学校教育法第 99 条第 2 項・専門職大学院設置基準
Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

63

Professional Training College
A specialized training college offering vocational/practical higher
education or general education, which requires graduation fromupper secondary schools or equivalent academic ability foradmission.

Progress Restriction
Each institution sets out basic progression requirements to help
students to plan their learning systematically and effectively. Progress
restriction is one form of progression requirement which limits thenumber of courses a student can take in the following academic
year when his/her performance level is unsatisfactory. Someacademic units, especially law schools, have introduced this system.

Publication on Educational Information New Entry
Pursuant to the revision of the Ordinance for the Enforcement of
the School Education Law (Ordinance of the Ministry of Education
No. 11 of 1947) on April 1, 2011, universities (including colleges oftechnology, junior colleges, and graduate schools) are obliged tomake publicly available via publications, the Internet, or any othermeans certain information, including the purpose of their education
and research, the basic structure of the university organization andof academic staff, admission policies, the number of enrollments,
classes, academic assessment methods and requirements forgraduation/completion, facilities and equipment, tuition and otherfees, student support, and any other information regarding theireducation and research activities. In addition, universities(including junior colleges and graduate schools) are strongly
obliged to make publicly available information concerning theknowledge and abilities that students are expected to attain during
their course of studies, based on the educational purposes of therespective institutions. By doing so, universities are expected to64

achieve social accountability and enhance the quality of education.

専門学校（専修学校専門課程）
職業若しくは実生活に必要な能力を育成し、又は教養の向上を図ることを目的として設置される専修学校のうち、高等学校を卒業した者又はこれと同等以上の学力があると認められた者を入学資格とした専門課程を設置する学校。高等教育機関として位置付けられている。
関係法令：学校教育法第 124 条

進級制
各大学等では、学生が教育課程を計画的に履修し、学修の効果を高めるた
め、一定の進級要件が設けられている。そのうち、進級制とは、一学年を終了するにあたって履修成果が一定水準に達しない学生に対し、次学年配当の授業科目の履修を制限する制度であり、法科大学院などで進級制の導入がみられる。

教育情報の公表 新規収録
2011 年 4 月 1 日施行の学校教育法施行規則（昭和 22 年文部省令第 11 号）
改正により、大学（高等専門学校、短期大学、大学院を含む）は、大学の教育研究上の目的や基本組織、教員組織、受入方針及び入学者数、授業、成績評
価及び卒業・修了認定、施設及び設備、徴収費用、学生支援等、教育研究活動等の状況についての情報を、刊行物、インターネットなどを通じて公表する義務を負うこととなった。加えて、大学（短期大学、大学院を含む）は、教育上の目的に応じ学生が修得すべき知識及び能力に関する情報を公開する
ことが努力義務として強く求められている。これにより、社会に対する説明責任を果たすとともに、教育の質を向上させることが期待されている。
関係法令：学校教育法施行規則第 172 条の 2

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

65

Q
Quality (of Higher Education)
The quality of higher education is a multi-dimensional concept.
Because every higher education institution has multiple
stakeholders such as students, parents, academic/administrative
staff and employers, it is not easy to make a single definition of
the term when taking each stakeholder’s interest into account.
However, when reviewing institutions, quality may be considered
to be the kind of activities they carry out, how well these arefunctioning and how distinctive and valuable such activities are toeach stakeholder. The viewpoints from which quality is assessed
will include excellence of performance, conformity to external
quality standards, attainment of institutional objectives, and levelsof stakeholder satisfaction.

Quality Assurance
A mechanism by which higher education institutions secure thequality of their education and research in order to build theconfidence of stakeholders. Such approaches will include achieving
intended outcomes and fulfilling their stakeholders’ needs, inaddition to the conformity to evaluation standards and the basic
requirements stipulated by law. Due to the growth of cross-borderhigher education in the global competitive economy, quality
assurance has become one of the key factors for the developmentof Japanese higher education. At the same time, the importance ofquality enhancement and individualization has increased. These
are currently promoted through the framework of ex-ante
restrictions (the Approval of the Establishment of Universities) andex-post evaluations (self-assessment and certified evaluation andaccreditation), as well as the enhancement of each evaluation
scheme itself.

66

（高等教育の）質
高等教育の質は多義的な概念であり、高等教育の利害関係者が、学生及びその保護者、将来の雇用者、教職員など多様であるため、それぞれの利害関係者に対する質を単一概念で図ることは容易ではない。ただし、高等教育の質を評価する際には、例えば大学ではどのような活動を行い、適切に機能しているか 、またどのような特色を有し関係者にとって価値があるかといった諸活動の質を分析・評価することとなる。また、高等教育の質を計る視点としては、卓越性、任意に定められた基準に対する適合性、自らが定める目標に対する達成度、関係者の満足度が考えられる。

質保証
高等教育機関が、大学設置基準等の法令に明記された最低基準としての要件や認証評価等で設定される評価基準に対する適合性の確保に加え、自らが意図する成果の達成や関係者のニーズの充足といった様々な質を確保することにより、高等教育の利害関係者の信頼を確立することを指す。国境を越えた教育提供の活発化等による国際的競争環境下における高等教育の質保証についても重要な要因となっており、大学設置認可制度等の事前規制、自己点検・評価や認証評価制度等の事後評価等を通じて、高等教育の国際化に対応するため、高等教育機関の質の向上や多様化・個性化の推進とともに、それぞれの制度自体の改善向上も重要となっている。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

67

Quality Enhancement Cycle New Entry
The quality enhancement cycle is a cyclic process used in auniversity’s or other institution’s quality evaluation (PDCA Cycle).
This approach should be repeatedly implemented so that thequality of education and research at a university or otherinstitution will continually improve.

R
Recommendations of the Justice System Reform Council
A reform plan for the entire judicial system proposed by the Justice
System Reform Council in June 2001, which led to proposals for theestablishment of law schools and the accreditation system. The Council
was set up under the auspices of the Cabinet in 1999 to consider
fundamental measures for judicial reform and infrastructurearrangements including the creation of a more accessible service, public
participation in the system, redefinition of the legal profession andreinforcement of its function by defining the role of the judiciary in Japan.

Remarks
The strengths or weaknesses pointed out to subject institutions in
NIAD-UE’s certified evaluation and accreditation together with theirconformity to the evaluation standards. Their aim is to promote
the improvement of the quality of education and research and tocontribute to the development of their individuality. Three types ofremarks can be made according to the degree to which each
institution is succeeding in achieving its goals and objectives: (1)‘Good Practice’; given to practices identified to be distinctive or
unique. (2) ‘Improvement Needed’; given where improvements
should be made in the light of their goals, relevant laws, or thegeneral standards which higher education institutions are expected
to meet. (3) ‘Developmental Practice’; given to those practices whichhave succeeded to some degree in helping the institution attain its

68

objectives and are considered likely to lead to further progress.

質向上サイクル 新規収録
質向上サイクルとは、大学などの質評価作業における循環プロセス（PDCA
サイクル）。この継続的な実施を通じ、大学などにおける教育や研究の質を持続的に向上させるシステムのことをいう。

司法制度改革審議会意見書
法科大学院制度及びそれに伴う適格認定制度についての検討を行う契機となった、「わが国の司法が果たすべき役割を明らかにし、国民がより利用しやすい司法制度の実現、法曹の在り方とその機能の充実強化に向けた司法制度の改革と基盤の整備について審議する」ことを目的として、1999 年に内閣の下に設置された司法制度改革審議会が 2001 年 6 月に示した、司法制度全体に渡る改革案。

指摘事項
機構の認証評価において、評価対象機関の個性の伸長や諸活動の質の改善向上に資するために、評価基準の適否とともに示される、対象機関の強みや弱みを客観的視点から言明したもの。指摘事項の種類としては、対象機関の取組のうち、機関の目的・目標に照らして優れている、又は特徴的、個性的であると判断される取組に対する「優れた点」、法令又は機関の目的や一般に期待される水準に照らして改善が必要であると判断される取組に対す
る「改善を要する点」、目標の達成に向けた着実な取組であり、ある程度の成果が上がっていると思われる取組に対する「更なる向上が期待される点」がある。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

69

Research Assistant System
A system to employ excellent graduate students to assist withresearch. Its purpose is to provide financial support, facilitate thesmooth conduct of research and recruit young researchers.

Research Supervisor
Full-time staff of graduate schools with excellent research careers,
wide knowledge and experience who supervise and advise on
students’ research.

Room Teacher System
A system that appoints a supervisory teacher to a small group of
students composed without regard for faculty or departmental
boundaries. This system enables students to receive detailed
academic and pastoral support.

Rules for Degrees
The ordinance of MEXT set out for the awarding of academic
degrees by universities, junior colleges and NIAD-UE.

S
School Corporation
A corporation established pursuant to the Private School Law,
enacted for the purpose of founding private schools.

70

ＲＡ（リサーチ・アシスタント）
制度
大学等が行う研究プロジェクト等に、教育的配慮の下に、大学院学生等を研究補助者として参画させ、研究遂行能力の育成、研究体制の充実を図る
とともに、これに対する手当ての支給により、大学院学生の処遇の改善の一助とすることを目的とした制度。

研究指導教員
大学院に正規に所属する教員のうち、研究上の業績や優れた知識、経験をもとに、研究論文に係る研究への指導・助言などを行う教員。
関係法令：大学院設置基準第 9 条

担任制
学生の所属として、通常の学部・学科といった枠組みに加え、少人数の学生に対して担当教員を割り当てることにより、学習支援、生活支援などの観点から学生へのきめ細かな対応を行うための制度。

学位規則
大学、短期大学及び機構における学位授与について定めた省令。

学校法人
私立学校の設置を目的として、私立学校法の規定により設立される法人。
関係法令：私立学校法第 3 条

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

71

School Education Law
This law was enacted in 1947 based on the spirit of the JapaneseConstitution and in response to the enactment of the Fundamental
Law of Education, which defines the specifics of the provision ofschool education. Regarding the need for quality assurance inhigher education institutions, under the amended Law of April 1,
2004, self-assessment and certified evaluation and accreditation
were made compulsory, in addition to the existing system for theapproval of the establishment of universities by the MEXT Minister.

SD (Staﬀ Development)
A general term used for systematic approaches to enhance theperformance of administrative and technical staff involved inmanagement or in the support of education and research, and of
the organization itself, so that the institution’s management
structure effectively functions in pursuit of the accomplishmentof its goals and objectives. It includes various arrangements suchas training programs.

Self-Assessment
A process of internal quality assurance to ascertain the current
situation regarding progress towards an institution’s goals andobjectives, and to discover areas of excellence or those in need of
improvement. Universities and colleges must be autonomous andtake the initiative in assuring their quality. Self-assessment is
mandatory under the School Education Law.

Self-Assessment Report
A document setting out the results of an institution’s selfassessment and submitted to NIAD-UE as part of the certified
evaluation and accreditation process.

72

学校教育法
日本国憲法の精神に基づき、また教育基本法の制定を受けて、1947 年に制定された学校教育全体の具体的な内容を定めた法律。高等教育機関の質保証に関する規定として、従来より実施されている大学等の設置を文部科学大臣が認可する制度のほか、
2004 年 4 月 1 日施行の学校教育法改正により、新たに自己点検・評価及び認証評価の実施が義務化された。

ＳＤ（スタッフ・ディベロップメント）
大学等の管理運営組織が、目的・目標の達成に向けて十分機能するよう、管理運営や教育・研究支援に関わる事務職員・技術職員又はその支援組織の資質向上のために実施される研修などの取組の総称。

自己点検・評価
大学等が、自己の目的・目標に照らして教育研究等の状況について点検し、優れている点や改善すべき点などを評価し、その結果を公表するとともに、その結果を踏まえて改善向上を行っていくという質保証の仕組み。学校教育法において、その活動が義務化されており、高等教育の質保証は一義的に大学等自らが主体的に行うものという点が示されている。
関係法令：学校教育法第 109 条第 1 項

自己評価書
認証評価において評価対象機関が自己評価の報告書として機構に提出する文書。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition73Semester System
A system under which one academic course is completed in one
semester. This is different from the system under which a yearlong course is divided into two periods of study. The semester
system has been adopted in many universities.

Site Visit
This is a part of the certified evaluation and accreditation process.
Members of the Subcommittee for Certified Evaluation andAccreditation visit subject institutions to interview staff/students
and inspect their education site, in order to scrutinize them ingreater depth and verify issues which could not be determined
during the document analysis stage.

Special Course
A course in a university or a junior college of one year or more ofhigher education that accepts graduates from upper secondary
schools or students with equivalent academic ability. These
courses are mainly for teaching specific skills at a basic level (e.g.
Japanese language course for international students, courses totrain teachers in special needs education).

Special Programs for Teaching
Exceptional measures that allow graduate programs to be
conducted in evenings or other specific times for students whoare in employment and find it difficult to attend daytime classes.

Stakeholders
In the higher education sector, the term is generally used todescribe people with an interest in, or a connection with, higher
education institutions such as students, parents, applicants, and74

employers from the business community.

セメスター制
ひとつの授業を１年間通じて実施する通年制における前期・後期の区分とは異なり、ひとつの授業を学期（セメスター）
ごとに完結させる制度。多くの大学でセメスター制が導入されている。

訪問調査
認証評価のプロセスのひとつで 、評価部会が訪問調査実施要項に基づき、評価対象機関を実際に訪問し、書面調査にて確認できなかった事項の調査を中心に聞き取り調査や教育現場の視察などを行う。

別科
高等学校を卒業した者又は同等以上の学力をもつ者を入学資格とし、簡易な程度において特別の技能教育を施すことを目的として大学及び短期大学に設置することができる、修業年限を 1 年以上とする課程。留学生に対する
日本語の別科、養護教諭養成のための別科など。
関係法令：学校教育法第 91 条

教育方法の特例
大学院の課程において、通常昼間の時間帯に実施される教育課程に加え、職業を有する社会人学生などへの配慮として、教育上特別の必要があると認められる場合に、夜間その他特定の時間又は時期において授業や研究指導を行うことができるという措置。
関係法令：大学院設置基準第 14 条

利害関係者
英語の stakeholders（ステークホルダー）を訳したもので、高等教育分野においては、学生、保護者、入学志願者、産業界等の雇用者など、高等教育機関を取り巻く関係者を総称する用語として用いられる。
Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

75

Standards for Evaluation and Accreditation
Specification of aspects or elements or principles used by NIAD-UE
in its certified evaluation and accreditation process, for judging
the quality of subject institutions. The Standards cover the aspects
that NIAD-UE considers every institution should satisfy, and aredesigned to check ongoing conformity with various points ofrelevant laws and effectiveness in promoting unique education
and research. NIAD-UE examines whether or not the subject
institution meets each standard, and awards the status of qualified
institution when the institution is judged to meet all standards.
The Standards are published to ensure fairness and transparency.

Standards for the Establishment of Universities
The basic requirements that those who apply to establish a new
university must fulfill, in accordance with the law. They alsofunction as minimum quality standards which existing universities
must maintain. They cover education and research structures,
curricula, academic staff and facilities. Similar standards are
stipulated for junior colleges, colleges of technology, graduate
schools, professional graduate schools, and distance learning
programs.

Statement of Objection
An arrangement for subject institutions to make remarks on, orobjections to, the draft evaluation results notified by NIAD-UE,
through the submission of documents. This aims to ensuretransparency and accuracy of the certified evaluation andaccreditation process. Where an objection is made against a
judgment of failure, an examining panel is set up under theCommittee for Certified Evaluation and Accreditation to address
this statement.

76

評価基準
認証評価において、評価対象機関の教育研究の質を判断するために機構が独自に定めるもの。設置基準等関係法令の適否や、特色ある教育研究の進展に資することなど 、高等教育を提供する機関として満たすべき内容を定めている。評価プロセスを通じて各基準の適合性を判断し、すべての基準を満たしていると判断した場合に機関として評価基準を満たしていると認められる。評価基準は公正性かつ透明性を確保するために公表されることとなっている。

大学設置基準文部科学省令のひとつで、大学の設置認可を行う際の審査基準と、認可後も大学が備えておくべき最低限の基準として両方の役割を果たすもの。教育研究組織・教育課程・教員・施設・設備などの項目で構成される。短期大学、高等専門学校、大学院、専門職大学院、大学通信教育及び短期大学通信教
育においてもそれぞれ設置基準が定められている。

意見の申立て認証評価結果が確定する前に、評価対象機関が機構から通知された評価結果案に対し、書面にて意見を述べることができるという手順。認証評価プロ
セスの透明性・正確性の確保を目的としている。なお、基準を満たしていな
いとの判断に対する意見の申立てがあった場合には、認証評価委員会の下に意見申立審査会を設け、審議を行うこととなっている。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition77

Student Evaluation of Teaching
An assessment undertaken by students to review the quality oflesson contents and teaching methods, i.e. student survey. It is inwidespread use in many universities and colleges as an effective
way to encourage self-assessment by academic staff and FD
activities. Systematic efforts that reflect students’ feedback
appropriately in the quality improvement of teaching have been
made in each institution.

Student Support
Various support systems that enable students to fully concentrateon their studies and have a fulfilling student experience. They
include career/employment advice, life guidance and accident
compensation systems.

Subcommittees for Certiﬁed Evaluation and Accreditation
Bodies set up under each Committee for Certified Evaluation andAccreditation, composed of external evaluators. Their tasks are to
conduct document analyses and site visits, and to summarize thedraft evaluation results in accordance with the fundamental policy
stated by the Committees.

Subject Evaluation
Evaluation of specific academic fields or functions.

Supplementary Review
NIAD-UE’s arrangement for institutions judged to be failing in one
or more of the Standards for Evaluation and Accreditation. The
institution may apply within two years of the original evaluation
to be re-reviewed against the standard(s) which it has failed. Whenthe institution is judged to have met the standard(s), the result
will be combined with the satisfactory results of the otherstandards and the institution’s success in meeting all standards

78

will be made public.

（学生による）
授業評価
授業内容や方法の改善を図るための学生による評価。学生による授業評価
は教員の自己評価やＦＤ活動のための有効な手段として、アンケート等の手法により多くの大学で実施されている。最近では、評価結果を授業改善に反映するための組織的な取組も広がっている。

生活支援
学生が安心して勉学に専念でき、有意義な学生生活を過ごすことができる
ように、学生の立場に立って組織された各種サポート体制。就職や生活相談窓口の開設、災害補償制度など。

評価部会
認証評価委員会の下に置かれ、評価担当者で編成される組織。同委員会が決定する基本方針に基づき、書面調査・訪問調査の実施、調査結果に基づく評価結果原案の作成及び同委員会への提示などを行う。

分野別評価
学問分野や職能などの区分を評価単位として行われる評価。

追評価機構の認証評価において、評価対象機関が満たしていないと判断した評価
基準について、評価実施年度の翌々年度までに再度評価を受けることができるという仕組み。追評価において当該基準を満たしていると判断された場合は、既に満たしていることとなった評価結果と併せて、機関全体として大学評価基準を満たしていると認め、この旨が公表される。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition79

Syllabus
A detailed plan of each subject for students’ reference whenselecting subjects and preparing for classes. In general, it contains
specifics on how, where, when and by whom each class will beheld, objectives, topics that will be covered, grading policies,
instructions for preparation, etc. It may also be used for
adjustment of subject contents by academic staff or student
evaluation of teaching.

System for Extending the Period of Registration
A system that caters for the needs of particular students (e.g.
students who are in employment) allowing them to extend theformally-stated period of study in order to facilitate systematiccourse planning and effective learning.

T
Teaching Assistant System
A system under which universities employ excellent graduate
students on a temporary contract to provide them with
opportunities to develop their teaching skills and their ability to
prepare educational materials, as well as financial support.
Teaching assistants serve as advisors to undergraduate students
and assist with experiments.

Tenure Track System
A system under which young researchers can apply for tenure
after engaging in academic research and educational activities fora certain period. Candidates will be granted tenure if it is acceptedthat they have demonstrated a high level of skills and academic
abilities. Its purpose is to provide a stimulus for high-quality
educational activity among the academic staff body.

80

シラバス
学生が授業科目の履修を決める際の参考資料や準備学習を進めるために用いられる各授業科目の詳細な授業計画。一般に、授業科目名、担当教員名、
講義目的、毎回の授業内容、成績評価方法・基準、準備学習のための具体的な指示、教科書・参考文献、履修条件などが記載されている。また、教員相互の授業内容の調整や、学生による授業評価などにも使われる。

長期履修学生制度
職業を有しているなどの事情により、修業年限を超えた一定の期間にわたって、計画的に教育課程を履修して卒業する制度。
関係法令：大学設置基準第 30 条の 2

ＴＡ（ティーチング・アシスタント）制度
優秀な大学院学生に対し、教育的配慮の下に、学部学生等に対する助言や実験、実習、演習等の教育補助業務を行わせ、大学院学生に講義の実施方法
や教材作成に関する技能の修得の機会を提供するとともに、これに対する手当ての支給により、大学院学生の処遇の改善の一助とすることを目的としたもの。

テニュア・トラック制
教員組織の活動の活性化を図るための措置として、若手研究者が自立した研究者としての経験を一定期間積んだ上で厳格な審査を実施し、その間の業績や教員・研究者としての資質・能力が高いと認められた場合に、任期を付さない職を与える仕組み。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

81

Thematic Evaluation
Evaluation in which institutions are assessed on themes set inadvance by the evaluation organizations, such as international
exchanges or their contribution to society.

Third-Party Evaluation
Evaluation conducted entirely by independent bodies. They
nominate the evaluators and evaluation items. It is different fromexternal evaluation. The Council for Higher Education indicatedthe need for third-party evaluation in the higher education sector
in its 1998 Report “A Vision of Universities in the 21st Century”,
which led to the establishment of third-party evaluation
organizations including NIAD-UE.

Transfer Admission
Transfer admission refers to enrolling a student for entry partway
through an academic program. Under the current higher
education system, universities can accept transfer students who
graduate from a junior college, a college of technology, or aprofessional training college which meets certain criteria.

Trial University Evaluation
The experimental subject and thematic evaluation carried out
from FY2000 to FY2003 by NIAD-UE for the purpose of arranging
its evaluation framework prior to the implementation of full-scaleevaluations in FY2004.

U
Undergraduate Program
A four-year curriculum (six years for medicine, dentistry, certain
parts in pharmaceutical fields and veterinary medicine) in afaculty. Graduates are awarded a Bachelor’s Degree.

82

テーマ別評価
国際交流や社会貢献など評価機関があらかじめ設定したテーマを対象とす
る評価。

第三者評価
外部評価に対し、評価対象機関とは独立した第三者組織によって選定された評価者・評価項目等に従って行われる評価。1998 年に発表された大学審
議会答申「21 世紀の大学像と今後の改革方策について」においてこの第三者評価の導入の必要性が指摘されたことに伴い、機構など大学評価を行う
第三者機関の創設準備が開始された。
関連用語：外部評価

編入学
教育課程の一部を省いて途中から履修すべく他の種類の異なる学校に入学することで、途中年次への入学と解されている。現行制度上、大学への編入
学は、短期大学、高等専門学校及び一定の要件を満たす専修学校専門課程等の卒業者に認められている。
関係法令：学校教育法第 108 条第 7 項、第 122 条、第 132 条等

試行的大学評価
2004 年度からの新しい評価制度の本格稼動を踏まえ、機構が評価実施体制の整備を目的として 2000 年度から 2003 年度までの間に試験的に実施した、対象機関を絞った分野別・テーマ別の評価。

学士課程
大学の学部における 4 年間（医学・歯学・薬学の一部・獣医学は 6 年間）の課程で、修了者には学士の学位が授与される。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

83University
A university offers a four-year higher education (six years for
medicine, dentistry, certain parts in pharmaceutical fields andveterinary medicine) and requires graduation from upper
secondary schools or equivalent academic ability for admission.
The graduation requirement is a minimum of four years of study
with 124 or more credits (six years with 188 credits for medicine
and dentistry, six years with 186 credits for certain parts inpharmaceutical fields, six years with 182 credits for veterinary
medicine). Students who graduate from universities are awarded a
Bachelor’s Degree. A university can set up a graduate school. In thiscontext, a higher education institution offering both undergraduate
programs and graduate programs is also called a “university”.

V
Veriﬁcation
The process used to judge the effectiveness and appropriatenessof evaluation and accreditation activities after their implementation.
NIAD-UE continuously verifies its activities as meta-evaluation.

Viewpoints
Reference points and example data listed under each evaluation
standard for subject institutions to refer to when implementing
self-assessment. NIAD-UE refers to these viewpoints when judging
whether or not an institution’s performance meets the Standards.
Institutions may also create their own viewpoints to reflect their
particular characteristics.

VisionThe ideal that higher education institutions aspire to realize or theform that higher education institutions should take. A visualizationof the results of achieving a mission. (See also Appendix B.)

84

大学
高等学校を卒業した者又はこれと同等以上の学力があると認められた者を入学資格とし、修業年限を 4 年（医学、歯学、薬学の一部、獣医学に関する課程については 6 年）とする高等教育機関。卒業要件は、4 年以上在学し124 単位以上を修得することとなっている（医学・歯学については 6 年以上
188 単位以上、薬学の一部については 6 年以上 186 単位以上、獣医学については 6 年以上 182 単位以上）。卒業すると学士の学位が授与される。また、大学は大学院を設置することができ、学部の 4 年間の課程（学士課程）と大学院の課程を含めた全体を大学ということが通例となっている。
関係法令：学校教育法第 83 条、第 87 条及び第 97 条・大学設置基準第 32 条

検証
評価活動の後に、外部の有識者によってその活動の有効性・適切性を判断することを指す。機構ではメタ評価として認証評価の検証を継続的に実施している。

基本的な観点
評価対象機関が評価基準の内容に即した自己評価を行うために各基準の下に設けられた、着目点や分析データの例示。機構は、各基準を満たしているかどうか判断するために、これらの観点に対する各機関の教育研究等の状況を分析する。なお、これらの観点は機構が設定するものであるが、各機関が自己評価を行う際にそれぞれの特徴を活かした独自の観点を設定することもできる。

ビジョン（理想像）
高等教育機関にとって望ましい理想像又はあるべき姿。各機関の理念が示した意義を具体化するために描く将来像。
（付録Ｂ「大学の使命・理想像・目
的・目標」
も参照のこと）Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

85

Appendix

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

69

Appendix A
NIAD-UE’s ‘Certified Evaluation and Accreditation’Certified Evaluation and Accreditation
A mandatory evaluation for universities, junior colleges, colleges oftechnology, and professional graduate schools on overall conditionsof education and research conducted by certified evaluation andaccreditation organizations. Subject institutions must select fromthe certified organizations and be assessed during the period
stipulated by the government.

In Japan, all higher education institutions (universities, junior colleges,
and colleges of technology) are obliged to regularly assess their activities
in order to assure and enhance the quality of the institution. In addition,
they must undergo certified evaluation and accreditation periodically,
conducted by organizations certified by the Minister of Education, Culture,
Sports, Science and Technology. This legal framework of self-assessment
and certified evaluation and accreditation supports each institution’s
continual and autonomous process of quality assurance.
Certified evaluation and accreditation was introduced in 2004, as a newnational evaluation scheme, to contribute to the further developmentof Japanese higher education. Organizations which undertake thisscheme must fulfill the concept and function required by law, but has
the discretion to develop original strategies for their quality assurance
arrangements. Consequently, the criteria and methods vary.
NIAD-UE conducts certified evaluation and accreditation in line with thefollowing objectives:
1) To assure the quality of education and research in higher education
institutions
2) To enable the institutions to make use of the evaluation results toimprove the quality of their activities
3) To assist the institutions in fulfilling their accountability, as publicorganizations, to the general public on their status as public organizations.

88

付録Ａ
機構が行う認証評価の英文表記について
認証評価
文部科学大臣の認証を受けた者（認証評価機関）が、大学、短期大学、高等専門学校、及び専門職大学院の教育研究活動等の総合的な状況について、評価基準に基づき行う評価。大学等は政令で定められた期間ごとに認証評価機関のいずれかを自ら選択して認証評価を受けることが義務付けられている。
関係法令：学校教育法第 109 条第 2 項

わが国では、設置認可を受けたすべての大学（短期大学、高等専門学校を含む）は、質の保証及び改善向上を図るために、その教育研究等の状況を定期的に自ら点検・評価することが義務付けられています。さらにこれに加えて、教育研究等の状況について文部科学大臣の認証を受けた評価機関が行う認証評価を定期的に受けることが求められており、継続的かつ自律的な質保証を図ることとされています。
認証評価制度は、多元的な評価システムとして、我が国の高等教育の質保証
及び教育研究の改善向上を図るためのひとつの枠組みとして 2004 年に導入されました。認証評価制度は、各大学が個性を十分に発揮できるように、認証評
価機関がそれぞれその性質に応じた評価を行うことができることとなっています。
大学評価・学位授与機構は、認証評価の実施を通じて、大学の教育研究の質の保証及び改善向上を促進するとともに 、公的機関としての説明責任（アカウ
ンタビリティー）を大学が果すための支援をすることもひとつの目的としています。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition89

Appendix A NIAD-UE’s ‘Certified Evaluation and Accreditation’

NIAD-UE’s objectives embody each aspect of the term ‘certified evaluation
and accreditation’ as follows:
Accreditation - The process followed by NIAD-UE principally involves
reviewing the overall institutions’ education and research based on theStandards for Evaluation and Accreditation and making a judgment as
to whether or not the institution satisfies the Standards. The Standards
set out the criteria that NIAD-UE considers necessary for institutions tomeet in order to maintain their quality. This performs the main functionof certified evaluation and accreditation, which is to ensure that higher
education institutions maintain their quality subsequent to the approval of
their establishment.
Evaluation - There is another dimension to NIAD-UE’s certified evaluation
accreditation process: emphasis on analysis leading to the identificationof ‘good practices’ and ‘areas for improvement’. Where a higher education
institution is judged to satisfy the standards but it is recognized that
there are some areas in need of improvement, these are specified tothe institution along with the accreditation result. Conversely, pointsof good practice are also communicated to the institution. NIAD-UE
believes this feature of ‘evaluation’ promotes quality enhancement andindividualization of the higher education institutions.
Certified - The School Education Law stipulates that certified evaluation
and accreditation be conducted by a body certified by the Minister of
Education as an appropriate and impartial organization to carry out a fair
process. This emphasizes that this scheme is a publicly credible system.
Therefore, note that ‘certified’ in its context does not imply any official
approval of the reviewed institutions.

90機構が行う認証評価の英文表記について

付録Ａ

機構では認証評価の英文表記として「Certiﬁed Evaluation and Accreditation」
を用いていますが、これは、機構の認証評価の目的・特徴を具体化した内容が反映されています。
Accreditation - 認証評価は、機構が定める評価基準に基づいて、大学等の教育研究活動等の総合的な状況を評価することにより、対象機関の質を保証することを目的としています。この評価基準は、機構が大学として具備しておくべきと考える要件が示されており、評価を通じて大学がこの基準を満たしているかどうかが判断されます。これは、認証評価制度の導入の趣旨を踏まえ、大学評価基準などで示される要件の遵守など、大学としての適格性を判断することを制度的に求められている要素です。
Evaluation - 機構が行う認証評価は、上記の Accreditation の要素とともに、評価基準を満たしているもののうち、その取組が優れていると判断できる場合
は「優れた点」
として、基準を満たしてはいるものの改善の必要が認められる場
合は「改善を要する点」として、それぞれ指摘し、大学の活動の質のレベルを明らかにすることとしています。この「Evaluation」の要素により、大学の活動の質を保証し、改善向上や個性化の推進を促します。機構は認証評価の特色としてこの要素を重視しています。
Certiﬁed - 認証評価は、学校教育法に基づき、文部科学大臣から公正で適確に認証評価を行い得る機関として認証を受けた機関が実施するものです。つまり、認証評価制度が公的に保証された評価の枠組であることを示しています。
なお、良好な評価結果を受けた大学が評価実施機関により認証を受けるという意味合いではありません。

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition91

Appendix B
University’s Mission, Vision, Goals, and Objectives
The terms ‘Mission’, ‘Vision’, ‘Goals’, and ‘Objectives’ have been includedin this edition. The relationships between them are shown in the following
diagram. Universities and colleges are required to strive for the continual
enhancement of their education and research quality. The fundamental
premise of this continual enhancement is that their mission, vision,
goals, and objectives should be clearly stated. More specifically, it isimportant to develop specific objectives and plans based firmly on their
mission and vision, perform towards attaining their objectives, identify
their own strengths and weaknesses through self-assessment and thirdparty evaluation, and refine objectives and plans so that they can pursue
high quality education and research. This cyclic process will encouragecontinual enhancement of the quality of higher education.
Moreover, it is important to make these statements public, along withevidence of progress and the outcomes of education and research, in orderto gain understanding from stakeholders and the public.
The ultimate role that all higher education
institutions are expected to play according to the law.

Ultimate Mission
Institutional level

The institutional mission or charter
based on the fundamental mission

University’s Mission

The ideal to which higher education institutions
aspire in order to fulfill their mission

VisionA set of strategic statements that createsin order to realize its vision

Goals

Concrete statements or actions taken by higher
education institutions in order to reach their goals

Objectives

A set of arrangements made to achievethese objectives

Plan

Academic unit level
Goals
Objectives

Plan

92

Goals
Objectives

Plan

Goals
Objectives

Plan

Developed based on the series of theinstitutional statements described above

付録Ｂ
大学の使命・理想像・目的・目標
本版では、大学等の「使命」
、
「理想像」
、
「目的」
、及び「目標」を収録していますが、これらの用語は下図のように整理することができます。
大学等は 、自らの教育研究活動等の質の改善向上に対する不断の努力が求められていますが、継続的な質の改善向上にあたっては、これら使命・目的・目標等の明確化が前提となります。使命・理想像に基づく明確かつ具体的な目標・計画を定め、これらに基づいた教育研究等の諸活動が行われ、自己評価や第三者評価を通じて自らの強みや弱みを分析し 、質の改善向上に向けた新たな目標・計画を策定していくことが重要です。大学等においては、こうした循環型プロセスにより、質の継続的な改善向上が図られることが期待されています。
また、社会や利害関係者に対して、計画の実施状況や成果とともに、これらの使命・目的・目標等を明示することにより理解を得ることも重要です。

教育基本法及び学校教育法で定める大学共通の「理念」
「使命」

基本的使命

基本的理念に基づき各大学が定める「建学の精神」又は個別の「理念」
「使命」

全学レベル

使

命

大学の使命・理念に基づき定める大学の「将来像」「あるべき姿」

理想像
理想像を実現していくための中長期的な
「目的」

目

的

目

標

計

画

目

的

目

標

計

画

目

的

目

標

計

画

目的を達成するための行動や努力内容を定めた具体的かつ計測可能な「目標」
目標を達成するために策定する
組織的・戦略的な「計画」

目

的

目

標

計

画

全学レベルの一連の理念・理想像・目的・
目標・計画に基づき各学部・研究科又は下位組織で定める「目的」
・
「目標」
・
「計画」

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

93

List of Terms
A
2

Academic Assistant2

Academic Degree/Academic Title

2

Academic Program2

Academic Staff

4

Academic Unit of Graduate School

4

Accountability

4

Accreditation

4

Achievement Evaluation

6

Act of General Rules for Incorporated Administrative Agency

6

Administrative Council

6

Admission Policy

6

Appropriate Subject Staff Deployment

8

Approval System of the Establishment (of Universities)

8

Auditing Student System

B
8

Basic Plan for Promoting Education

10 Basic Units Equivalent to Academic Units and Majors of Graduate School
10 Basic Units Equivalent to Faculties and Departments
10 Benchmark

C
12 CAP System
12 Career Support
12 Central Council for Education
14 Certification
14 Certification System for Extension Programs
14 Certified Evaluation and Accreditation
14 Certified Evaluation and Accreditation for Professional Graduate Schools
16 Certified Evaluation and Accreditation Organization
16 College of Technology

94

16 Commission on Policy Evaluation and Evaluation of Incorporated
Administrative Agencies of the Ministry of Internal Affairs andCommunications
18 Committee for National University Education and Research Evaluation
18 Committees for Certified Evaluation and Accreditation
18 Competency
18 Core Curriculum
20 Council for Higher Education
20 Credit
20 Credit Transfer SystemD
22 Day and Evening Courses System
22 Degree Awarding Policy
22 Department
24 Deregulation of University Act
24 Differentiation of University by Mission
26 Diploma
26 Diploma Course
26 Distance Learning Program
28 Doctoral Program
28 Document Analysis

E
28 Early Admission
30 Education and Research Council
30 Education Supporting Staff
30 Effectiveness of Institutional Performance
30 Evaluation Guidelines
32 Evaluation Manual
32 Evening Course
32 Evening School
32 External Evaluation
32 External Evaluators
34 Extra-Curricular Activities

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

95

F
34 Faculty
34 Faculty Council
34 FD (Faculty Development)
36 Field Study
36 Fundamental Law of EducationG
36 General Principles of Institutional Certified Evaluation and Accreditation
36 Goals
38 GPA (Grade Point Average) System
38 Graduate Program
38 Graduate School
38 Graduate University
40 Grant-in-Aid for Scientific Research
40 Guidelines for Performance Report
40 Guidelines for Self-Assessment
40 Guidelines for Site Visit

H
40 Higher Education Institution

I
42 Incorporated Administrative Agency
42 Institutional Certified Evaluation and Accreditation
42 Institutional Evaluation
42 Internal Quality Assurance
44 International Recognition of Quality Assurance
44 Internship
44 Inter-University Research Institute
44 Inter-University Research Institute Corporation
46 Introductory Education
46 IR (Institutional Research)96

J
46 Joint Degree System
48 Junior College

L
48 Law on Coordination of Graduate Law School Education and

the National Bar Examination
48 Learning Outcomes
50 Learning Support
50 Liberal EducationM
50 Major
50 Management Expenses Grants
52 Master’s Program
52 Meta-Evaluation
52 Mid-Term Objectives
54 Mid-Term Plan
54 Mission
54 Multiple Degree Program
54 Municipal/Prefectural University
54 Municipal/Prefectural University Corporation

N
56 National University
56 National University Corporation
56 National University Corporation Evaluation
56 National University Corporation Evaluation Committee
58 Non-Degree Student System

O
58 Objectives
58 Office Hours
58 Open Class
58 Optional Evaluation Items
60 Outcome

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

97P
60 Peer Review
60 Performance Report
60 Postdoctoral Researcher
62 Preliminary Evaluation
62 Private University
62 Professional Degree Program
62 Professional Faculty
62 Professional Graduate School
64 Professional Training College
64 Progress Restriction
64 Publication on Educational Information

Q
66 Quality (of Higher Education)
66 Quality Assurance
68 Quality Enhancement Cycle

R
68 Recommendations of the Justice System Reform Council
68 Remarks
70 Research Assistant System
70 Research Supervisor
70 Room Teacher System
70 Rules for Degrees

S
70 School Corporation
72 School Education Law
72 SD (Staff Development)
72 Self-Assessment
72 Self-Assessment Report
74 Semester System
74 Site Visit
74 Special Course
74 Special Programs for Teaching
74 Stakeholders

98

76 Standards for Evaluation and Accreditation
76 Standards for the Establishment of Universities
76 Statement of Objection
78 Student Evaluation of Teaching
78 Student Support
78 Subcommittees for Certified Evaluation and Accreditation
78 Subject Evaluation
78 Supplementary Review
80 Syllabus
80 System for Extending the Period of Registration

T
80 Teaching Assistant System
80 Tenure Track System
82 Thematic Evaluation
82 Third-Party Evaluation
82 Transfer Admission
82 Trial University EvaluationU
82 Undergraduate Program
84 University

V
84 Verification
84 Viewpoints
84 Vision

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

99

索 引
あ

59 科目等履修生制度

き61 アウトカム（成果）43 機関別認証評価

5 アカウンタビリティー

37 機関別認証評価実施大綱
43 機関別評価

い25 機能別分化

77 意見の申立て

85 基本的な観点

45 インターンシップ

13 キャップ制度
37 教育基本法

う51 運営費交付金

31 教育研究評議会
31 教育支援者
65 教育情報の公表

お59 オフィスアワー

9 教育振興基本計画
31 教育の成果
75 教育方法の特例

か

3 教育補助者

33 外部評価

3 教員

35 課外活動

35 教授会

41 科学研究費補助金

47 共同教育課程制度

27 学位記51 教養教育71 学位規則23 学位授与の方針

け

3 学位・称号

7 経営協議会

83 学士課程

5 研究科

51 学習支援11 研究科、専攻以外の基本的組織

49 学習成果

71 研究指導教員

35 学部

85 検証

11 学部、学科以外の基本的組織
23 学科

こ

73 学校教育法

19 コア ･ カリキュラム

71 学校法人

59 公開講座

3 課程

41 高等教育機関

7 （教員の）科目適合性

17 高等専門学校

100

55 公立大学

せ55 公立大学法人

79 生活支援37 ゴール（目的）

9 （大学）
設置認可制度

57 国立大学

75 セメスター制

19 国立大学教育研究評価委員会

51 専攻

57 国立大学法人

27 専攻科57 国立大学法人評価

59 選択的評価事項

57 国立大学法人評価委員会

65 専門学校（専修学校専門課程）

19 コンピテンシー

63 専門職学位課程
63 専門職大学院
15 専門分野別認証評価

し83 試行的大学評価
73 自己点検・評価
41 自己評価実施要項
73 自己評価書

そ17 総務省政策評価・独立行政法人

評価委員会

67 （高等教育の）質69 質向上サイクル
61 （教育研究評価に係る）
実績

た
85 大学
39 大学院

報告書
41 実績報告書作成要領

39 大学院課程

67 質保証39 大学院大学

45 質保証の国際通用性

45 大学共同利用機関

63 実務の経験を有する教員

45 大学共同利用機関法人

69 指摘事項

21 大学審議会

69 司法制度改革審議会意見書

77 大学設置基準

53 修士課程

25 （大学設置基準の）大綱化

79 （学生による）授業評価

83 第三者評価

13 職業支援（キャリア支援）

5 達成度評価

29 書面調査

21 単位

81 シラバス

21 単位互換制度

63 私立大学

49 短期大学

65 進級制71 担任制Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition101

ち
13 中央教育審議会

は29 博士課程

55 中期計画
53 中期目標

ひ23 昼夜開講制

61 ピア・レビュー

81 長期履修学生制度

85 ビジョン（理想像）

9 聴講生制度77 評価基準
33 評価実施手引書

つ31 評価実施要項

79 追評価33 評価（担当）者

27 通信教育課程

79 評価部会てふ

83 テーマ別評価

37 フィールド型授業

5 適格認定55 複数学位制度（ダブル・ディグ

81 テニュア・トラック制

リー、デュアル・ディグリー）79 分野別評価と47 導入教育へ

43 独立行政法人

75 別科

7 独立行政法人通則法

11 ベンチマーク

29 飛び入学

83 編入学な43 内部質保証

ほ49 法科大学院の教育と司法試験等との連携等に関する法律に7 入学者受入方針（アドミッショ

ン・ポリシー）

75 訪問調査
41 訪問調査実施要項
61 ポスドク（ポスト・ドクター）

15 認証
15 認証評価
19 認証評価委員会
17 認証評価機関

102

み55 ミッション（使命）め53 メタ評価も59 目標

や
33 夜間学部・夜間大学院
33 夜間主コース

よ63 予備評価り
75 利害関係者
15 履修証明制度

ＡＢＣ
35 FD（ファカルティー・ディベ

ロップメント）39 GPA 制度
47 IR（インスティテューショナル・

リサーチ）
71 RA（リサーチ・アシスタント）制度
73 SD（スタッフ・ディベロップメ

ント）
81 TA（ティーチング・アシスタン

ト）
制度

Glossary of Quality Assurance in Japanese Higher Education – 3rd Edition

103