講座の概要「教科外学習」で学びに向かう

当たり障りのない会話をするだけ

西武学園文理中学・高校
３学年担任

M u r a y a m a Ta k a s h i

村山高志

西武学園文理中学・高校
２学年担任

Sano Kazuyuki

佐野和之

西武学園文理中学・高校
進路指導主任実社会とつながる体験型学習で生徒が「学ぶ楽しさ」を実感する

マイクロソフトとベネッセコーポレーションが協同開発した 「ロボット講座」 から、埼玉県・私立西武学園文理中学・高校

企業と高校の連携を通して、実社会に役立つ学びについて考える。

1

ケース

面と向かって考えを伝えられるで、生徒同士でもなかなか人間関係「正解主義」からの脱却で自由なコミュニケーションが生まれる
生徒を育てたいを組み立て、動き方をプログラミングし、ションにかかわる生徒の変化があっを導入した背景には、コミュニケー

う、動かそう」（以下、ロボット講座）

数科に体験型講座「ロボットを作ろ西武学園文理中学・高校が高校理いという考えもあったと、村山高志

理数科としての特色を打ち出した

じていました」

ちを伝えられる生徒を育てたいと感ともあり、面と向かって考えや気持話そうとしない生徒に困らされるこ

学習姿勢が身に付いていくのではな

イメージがわき、そこから主体的な交流により、自分自身の将来の職業くりなどの第一線で働く人たちとのロボット講座を知りました。ものづれる活動を模索していた頃に、この

Ta n i g a w a M a s a k o

谷川雅子

他チームのロボットとスピードや動き、装た。谷川雅子先生は当時、強い問題先生は説明する。

いかと期待しました」

が深まらない。私との面談で一言も飾性などを競う。更に、作ったロボットを意識を持っていたという。

「 授 業 に は な い 体 験 を 通 し て、 理

各校のカリキュラムに応じて柔軟に組み立プログラムは、1 日、2 日間、通年など、全国から集うコンテストも開かれる。

れるほか、毎年１回、講座実施校の生徒がチーム内でアイデアを出し合い、ロボット紹介するプレゼンテーションの場が設けら「最近の生徒は、『出る杭は打たれ系の面白さや学ぶ意味を実感させらてられる。

導入当初は「まずはやれることかる 』 と い う 気 持 ち が 強 い よ う で す。

生徒チームによる実習形式で進められる。

学生・大学院生が講師となり、３人１組の本講座はさまざまな学部・学科で学ぶ大ション能力の育成などを目的とする。

テクノロジースキルの習得、コミュニケー型 講 座。 理 数 系 へ の 興 味・ 関 心 の 喚 起 やションが協同で開発した中高生向けの体験

マイクロソフトとベネッセコーポレー

ロボットで体感する、未来の情報社会～」「ロボットを作ろう、動かそう～四足歩行

事例 2

24

2 0 1 0 E X TR A E DI TI O N Vo l.1

事例２「教科外学習」で学びに向かうでのスタートだったという。

らやってみよう」という軽い気持ちいてこないという考えもありまし活動に入り込まなければ、生徒もつた」
活動の中で特に意識するのが、「ハイ レ ベ ル な イ ン プ ッ ト 」「 右 往 左 往

１・２ 年 次 の「 総 合 的 な 学 習 の 時は精巧なロボットを見せて、企業でトプット」の三つだ。インプットであえて困難に直面させて自発性を引き出す間」を「先端科学講座」という名称も使われるプログラムで動くことをさ せ る 時 間 」「 緊 張 感 の 中 で の ア ウにし、１年次の９月から１年間にわしいアイデアを考える力、自分の考えを伝えるコミュニケーション能力、そして皆で協力して問題を解決するチームワークです。

いずれも、社会に出てから必要とされる力矢岡氏は、多くの場面で生徒の可能性のと考えています」（伊藤氏）

大きさに驚かされたと語る。

「『ロボットを動かす』『速く走らせる』など、明確なゴールが共有されているためか、生徒間の話し合いが活発で、次々に新しいアイデアが生まれます。プログラミング自体は決して複雑ではありませんが、工夫によって私たちが想像していなかったものが伝 え、「 自 分 た ち は す ご い も の を つマイクロソフトは、「企業市民活動」の一たり、週１回、ロボット講座に充てくる」という意識を持たせる。これ出来上がることもあります。
『情熱』を持っコマ程度、２年次９コた（１年次て取り組むことの大切さを教えられた気がかく指導しないことを心掛ける。困ンツや技術を提供することで、若いうちにかせません。教育現場に我々の持つコンテベーションを起こせる若い人材の育成が欠「 日 本 の 産 業 界 の 発 展 を 考 え る と、 イ ノ重視のビジネスの現場ではしばしば忘れら当たり前のことかもしれませんが、効率性徒自身に見つけさせる。先生方にとっては「最初に答えを提示せず、時間をかけて生ことも少なくない。

教師とのコラボレーションを通して学ぶ難に直面して「右往左往」する体験自身の可能性に気づき、夢を持ってもらうれています。人を育てる難しさと大切さを限に引き出されることを目指している。

「 生 徒 の 実 態 を 踏 ま え、 育 て た いか ら、「 他 の チ ー ム は ど う し て い る

手伝いをしたいと考えています」（伊藤氏）

作業がスタートしたら、教師が細生徒像を意識して内容を練り上げまのか」「友だちに相談してみよう」「講パソコンを使ったプログラミングもチームワー
ク。ロボットを動かすアイデアを出し合い、思い通りの動きが出来るまでチームで試行錯誤する狙いを説明する。

した。そこには教師が熱意を持ってテーマにロボットを選んだのは、中高生いった発想が生まれてくるからだ。

れに対する問題意識がある。機械工学や情が興味を持ちやすいことに加え、理数系離場に求めることとしては、「学び続ける姿勢」

勢が育つ面も大きいと思います。生徒が学ぶ楽しさを実感し、挑戦することで学ぶ姿「ロボット講座のような体験を通して、学今後の日本の産業界を考えた時、教育現「 基 本 的 に 教 師 は 口 を 出 さ ず、 やの育成を挙げる。

ロボットの組み立てというハード面、プび続ける『燃料』を与える上で、企業にサポーにつなげたい考えだ。

ログラムというソフト面の組み合わせにトできることもありますので、いつでも声の 態 度 を 感 じ 取 る と、『 先 生 に は 頼れないぞ』と考え、目の色を変えてよって学びの幅が広がりやすいことも理由共に若い人材の可能性を広げていきたいとを掛けていただきたいと思います。そして体的には、どのような力が育つのか。

考えています」（矢岡氏）の一つだ。そこにチームによる体験学習を「 三 つ の 基 礎 力 の 育 成 を 目 指 し ま す。 新取り入れて、学びの効果を高めている。具りたいようにやらせます。生徒はそ

報科学への興味を高め、理数系人材の育成改めて感じました」（伊藤氏）

師からアドバイスをもらおう」とに校内で検討した。佐野和之先生が環として本講座の開発と展開に取り組んで矢岡明倫いる。本講座のロボット製作やプログラミ

伊藤信博

により興味・関心を高め、明確なゴーアカデミックテクノロジー推進部マ程度）。 カ リ キ ュ ラ ム の 詳 細 は、アカデミックテクノロジー推進部 部長

します」「情熱」の大切さを生徒に教えられたングを通じて、中高生の「可能性」が最大企業の声ルイメージを持たせる。

マイクロソフトはこう考える企業から提供されたプログラムを基連携企業取り組み始めるのです」（村山先生）
そして高いモチベーションを維持させるために、アウトプットの場を設定する。校内での発表会を設けて2010 EX T R A ED I T I O N Vo l . 1

2514いる他、文化祭やオープンスクール、

因 を 考 え れ ば い い 」 と 考 え、「 正 しいことを言わなければいけない」という思い込みから抜け出したのだ。
れている。アンケートでは８割の生チーム内で意見を主張し合いコミュニケーション能力が向上
講座が進むに従って、チーム内や徒が「もっと知りたい」「出来なかっじ チ ー ム に し て、 多 様 な コ ミ ュ ニきで決める。接点の少ない生徒を同徒 も 多 い 他、「 プ レ ゼ ン で 語 彙 力 のと数学や物理を学びたい」という生野先生）が明らかに高まった。「もっコンテストで総合優勝したチーム必要だと痛感しました」（佐野先生）

文化祭

学校資料を基に編集部が作成した年間の大まかな予定。２年生ではロボットを製作するグループの他に、並行して理数科紹介のプレゼンテーション資料を作成するグループもある

善する過程を通して「失敗しても原り返す。しかし、原因を検討して改からこそ、途中段階でみな失敗を繰却を教師たちは挙げる。目標が高い

要 因 と し て、「 正 解 主 義 」 か ら の 脱コミュニケーションが活性化した

験的に学んだようです」（谷川先生）

ど、コミュニケーションについて経手の意見も聞く必要があることなながらも、自分の意見を通すには相い驚きがありました。時には衝突しなど普段は見られない姿に、うれし普段から多様な評価軸を持つことがき 生 き と 指 示 を 出 す 姿 が 印 象 的 で、を恐れない積極的な性格の生徒が生「 勉 強 が 出 来 る 生 徒 よ り も、 失 敗る生徒が異なることも意外だった。

他の授業とは、リーダー役を務め改めて気づきました」（谷川先生）

した。生徒を信じることの大切さにば、生徒は必ず期待に応えてくれま不安でしたが、教師が辛抱強く待て「最初は生徒主体で上手くいくか教師の意識も変わっていった。

す」（佐野先生）

社会と連携した授業をつくりたいでで し た。 今 後 も 校 外 に 視 野 を 広 げ、上したと思います。成果は期待以上実感し、他者理解や自己肯定感が向「コミュニケーションの大切さをにも好影響が出ている。

希望した生徒がいるなど、生徒募集のロボット講座がきっかけで入学をまた、新入生の中に、学校説明会でと 回 答 し た の も 驚 き だ っ た よ う だ。て「 ク ラ ス や 学 校 が 好 き に な っ た 」

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2 0 1 0 E X TR A E DI TI O N Vo l.1

学校説明会などで、中学生や保護者に対し、ロボットの実演や講座内容ロボット講座の実施校の代表チーチーム間でのコミュニケーションがたことを出来るようになりたい」と学びの姿勢にもプラスの効果が表ムが集まるコンテストの存在も、重明らかに活発になっていった。のプレゼンテーションを行う。

要なアウトプットの場となる。校外ケーションを生み出すためだ。最初なさを痛感して国語を学ぶことの重の 生 徒 は、「 勉 強 で は 目 立 た な い け答えるなど、「知識への渇望感」（佐は よ そ よ そ し い 関 係 も 見 ら れ た が、要さに気づいた」など、教科学習へれど、活躍できてうれしかった。新

男女混成の３人チームは、くじ引完成させなければ」という緊張感が３人でロボット１台を製作する中での意欲を示し、自分から質問する生しい自分を見つけられた」と話す。の 人 に 注 目 さ れ る こ と で、「何とか生まれる。

次第に意見を交わすようになった。

徒が増えるなど、コミュニケーショ

９月「『 こ う し た ら い い と 思 う 』『 こ っ８月
月

月

月

４月

３月

２月

月

１月

月

月

９月

１．ロボット解体（１コマ） ・ロボットレース
・見学者に２．ロボットのコンセプト作り（２コマ） ロボットを動かしてもらう
３．ロボット組み立て、プログラミング（４コマ） （・理数科紹介のプレゼン）４．プレゼン準備
５．クラス内プレゼン
（２コマ）

合同発表会

２年生
１年生

ロボット自由製作
１．ロボット組み立て（２コマ） ベネッセ
マイクロソフト２．Visual Basic 入門（２コマ）
３．ロボット動作
プログラミング（５コマ）
４．プレゼン準備（１コマ）
５．最終調整（１コマ）
６．学内コンペ（３コマ）

四足歩行ロボット製作

７
６
５
１０ １１ １２８割の生徒がロボット講座を通じンの部分でも変化があった。

ドライバーで小さなネジを扱うのは一苦労。しかし、その苦労がのちに大きな達成感へと変わるちの方が良さそうだ』と主張し合う

先端科学講座「ロボットを作ろう、動かそう」カリキュラム
図

2

ケース

向く生徒も、この時は講師や友人にが多いというが、ロボット講座ではを考える上では生物学の知識も重要で例えば、ロボット製作は機械工学を失敗することすら「楽しい」興味から生まれた目標だから「勉強ではすぐにあきらめて下をゆかり先生が振り返る。

静岡県立伊豆総合高校は、普通科学ぶ機会になりますが、関節や骨組み携して出来るのは後者です。という二通りで考えた場合、企業と連「教科が実社会に役立つことを伝える」

を、「教科そのものの面白さを伝える」

学校で教科の学習意欲を高める方法

小村俊平

高校教育事業ドメイン 経営企画室

生徒の意欲が高まる
体 験 学 習 とは

ベネッセコーポレーション担当者 よりサポートを求めるなど、解決に向け自然に役割分担をして皆が高め合う

静岡県立伊豆総合高校て自分で動いていました」

語 の 重 要 性 に、 装 飾 や プ レ ゼ ン テ ーの大仁高校と修善寺工業高校が統合ロ ボ ッ ト へ の 興 味 と、「 完 成 さ せ事 後 ア ン ケ ー ト で は、「 動 い た 時れるため、生徒は最後まで興味を失

このプロセスが短い時間で繰り返さで、同校のチームはテレビショッピ

テストのプレゼンテーション部門

年３月、東京大で行われたコンては、チームで協力したり、大勢の前かった」と思えるような楽しみがある

興味がない生徒が「やってみたら面白も学べることも大切です。ロボットに理系・文系を問わず、どんな生徒で実感は、生徒の学ぶ意欲を高めます。

校で学んでいることが役立つ」というション資料作りでは美術・デザインのす。動作プログラミングでは数学や英し、２０１０年度に新設した高校だ。

たい」というモチベーションが生徒姿が見られた。

年度、新しい学校づくりの計画を大切さに気づきます。このように「学「チームで協力する大切さが分かっには感動した」「集中力が高まった」

チームで協力して考え、チャレンを動かしたと教師たちは考える。

進めていた中で、大仁高校で２日間のロボット講座を実施。３学年でた」といった声が寄せられた。

わずに取り組んだ。失敗することもングを模したユニークなプレゼンで発表する機会を持つことが重要でジし、結果を踏まえて検討を深める。

教師は講座の内容が「難しすぎる「 楽 し い 」 と 感 じ ら れ た よ う だ。 神テーションを行い、見事、優勝を収人の希望者が参加した。
かもしれない」という不安を抱いた

戸美穂先生が話す。

めた。

ないこと」にも取り組んで、視野を広たいと考えています。には学び続ける喜びを実感してもらいロボットという題材を通じて、生徒

けでなく、「経験がないこと」「興味がす。高校生の時こそ「好きなこと」だこと。最初から興味がある生徒に対しが、すぐに杞憂だと分かった。髙木

「予想と異なる動きをした場合も「 講 座 を 通 じ て、 生 徒 の 思 い が け
Ta k a g i Yu k a r i

髙木ゆかり

静岡県立伊豆総合高校
２学年主任

落ち込まず、逆に失敗を発展させてげることが大切ではないでしょうか。

した」（髙木先生）

待ってあげることの大切さを感じまない才能に気づきました。教師とし進めて他の生徒が聞き役に回ること普段のグループ学習では、１人が新しい動きを生み出すなど、遊び心４８て、生徒が出来るまで信じてあげて、１０09を持って取り組んでいました」
静岡県立伊豆総合高校２学年担任

Kanbe Miho

神戸美穂

2010 EX T R A ED I T I O N Vo l . 1

27「絶対にコンテストで優勝する！」と宣言し、生徒は自分たちでプレゼンテーションの内容を考え、放課後も練習した。頑張れば出来ることを、生徒から学んだと、同校の教師は振り返る「成功に向かうイメージ」を体感し学びへの姿勢が大きく変化

事例２「教科外学習」で学びに向かう