効果報告レポート【事業者名】

株式会社 理究 学校支援事業部【ツール名】

国語：よむとく名人
算数：さんすう名人【ツールの機能分類】

学習支援・授業支援（LMS）
2022年2月

EdTech導入補助金2021

■ EdTech ツールの概要【算数ソフト】 「さんすう名人」【国語ソフト】「よむとく名人」• 小学生の 読む力 を育む• デジタル完結
手書き入力→自動採点→自動集計• 読書を通じて活きた 語彙力 を育む• 個別最適化学習 (マイペース・マイプラン型学習)
下位層～上位層→３段階課題分別提示• 名作を通じて豊かな 感性と知性 を育む• デジタルブック により全員が同じ本を読む（授業内課題）• 読書力、興味に応じて個々適切な本を読み進める(個別最適化)• レジネス(事前)テスト／小単元到達テスト
下位層～上位層→３段階課題分別提示• 学習管理システム (LMS)
成果の見守り、適切な指示発信、• 読書指数🄬診断で2項目の到達評価

保護者との情報共有→ 読書速度・推定語彙数

EdTech導入補助金2021

■ EdTech ツールの概要【理究の提供するソフト】

名人シリーズ（よむとく名人・さんすう名人）◆提供スタイル
小学生の「国語・算数」２科目セット
費用 ID単価児童1人あたり800円（月額）初期導入研修学校に合わせたカスタマイズ対応
EdTech導入補助金2021

■ 学校等教育機関の抱える課題【名人シリーズ提供で見えてきた課題】◆教職員との意見交換より◆・学びの個別最適化の実現が難しい・教職員の負担が大きい（どうしたら軽減できるか）・児童の学力状況・理解度の把握が難しい◆児童目線での活用における課題◆
・いかに「触って分かる」状態にできるか（先生の指導負担減）
・理解が早い児童などを飽きさせない仕掛けになっているか
EdTech導入補助金2021

■ EdTech導入補助金2021における活用事例【実施学年・実施時間帯】◆実施学年◆

小学1年生~小学6年生※特に小4・小5の使用率が高かった◆実施時間帯◆
国語:読むとく名人

算数:さんすう名人①通常の授業時間の読書への活用がもっとも多い。

・デジタル化していることで、全員が同時に同じ本を読むことが可能。
※教科書で扱った文章に関連した本を一斉に読むことができる
・一冊分のブック（デジタル）の⾧さが、3分～10分程度と授業時間内で読み切るのに適している。

②朝読書の時間・放課後や休み時間などの空き時間

・一冊分のブック（デジタル）の⾧さが、3分～10分程度で読み切れるので、朝読書や空いた時間の気軽な読書に適している。

①授業内でのドリル演習としての活用が最も多かった

・授業内で単元学習後のドリル演習としての活用が多くみられました。
・同じく授業内での到達テストとしての活用が多くみられました。

②朝学習や特別活動の時間

EdTech導入補助金2021

・朝学習で単元確認の演習としての活用がみられました。
・特別活動の時間帯で、単元定着のドリル演習としての活用もありました。

■ EdTech導入補助金2021における活用事例【名人シリーズ活用で改善したこと】◆教職員との意見交換より◆・学びの個別最適化の実現が難しい➡（改善）問題ラインナップが多岐に渡り、最適化の促進ができた・教職員の負担が大きい（どうしたら軽減できるか）➡（改善）問題設定がとても効率的なソフト（1分で設定できる）

・児童の学力状況・理解度の把握が難しい➡（改善）「問題別」「児童別」２軸で到達度をリアルタイム把握
EdTech導入補助金2021

■ EdTech導入補助金2021における活用事例【名人シリーズ活用で改善したこと】◆児童目線での活用における課題◆

・いかに「触って分かる」状態にできるか（先生の指導負担減）➡（改善）動画を観て触れられる児童が能動的に使える仕組み

・理解が早い児童などを飽きさせない仕掛けになっているか➡（改善）個別最適化で到達度の高い児童もどんどん進められる
新型コロナウイルス感染症の影響を最大限考慮し、自治体・学校へのサポート対応等を原則オンラインを利用した方法で行ったため、写真撮影はしておりません。
EdTech導入補助金2021

■ 補助事業において実施したサポート内容【サポート内容】
・教員、児童用の動画を含むマニュアルを作成し納品時に配布・管理者には事前に訪問やZoomなどを利用してオンラインでの説明、研修を先行して実施
・学校の教員、児童の必要数を学校の担当者にお聞きし、アカウントの初期設定、および学校で使用している教材会社の設定の実施

新型コロナウィルス感染拡大防止の観点で、学校へのサポート対応等は原則、オンライン等で実施しているため、写真撮影はしておりません。

EdTech導入補助金2021

■ 補助事業において実施したサポート内容【EdTech事業における特殊対応】
・教員に負担をかけないよう「初めてのログインでもすぐに問題を始められる」
ようデモ問題の登録を行った状態で納品
・アクセスフィルタの設定など、学校側だけでは対処できない問題に対しては教育委員会に直接資料の提供や連絡などを行って調整を実施
・学校、教育委員会の方針により児童の氏名のマスキングや二要素認証の有無などを組み合わせてセキュリティレベルと運用のしやすさの両面での対応ができるよう提案・構築を実施

新型コロナウィルス感染拡大防止の観点で、学校へのサポート対応等は原則、オンライン等で実施しているため、写真撮影はしておりません。
EdTech導入補助金2021

■ 補助事業において実施したサポート内容【サポート人員】
プロジェクトリーダー

システム担当さんすう名人担当

よむとく名人
担当

１名

１名

２名２名

【問い合わせ方法】
・主な連絡方法:メール・電話・Zoom➡システム担当の携帯電話をお伝えし、常に連絡を取れる体制を構築
・コールセンター:無EdTech導入補助金2021

■ EdTech導入補助金2021における導入実績【学校導入】 3校【導入校名】
横浜市立みなとみらい本町小学校
名古屋市立中村小学校
私立 相模女子大付属小学校(神奈川県)

EdTech導入補助金2021

■ EdTech導入補助金2021における導入実績

学校名

導入学年

クラス数

人数
（納品時）

みなとみらい本町小学校

小学1年~小学6年

14クラス

434名

中村小学校

小学1年~小学6年

10クラス

217名

相模女子大学小学部

小学1年~小学6年

19クラス

469名

EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察【a.見据えていた課題（教職員との意見交換より）】◆学びの個別最適化の実現が難しい・教職員の負担が大きい（どうしたら軽減できるか）

児童目線での活用における課題においては、使用前のデータがなく、前後を比較することはできません。

・児童の学力状況・理解度の把握が難しい
・いかに「触って分かる」状態にできるか（先生の指導負担減）

事前に見えていた課題と導入による効果とは
EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察◆事前に見えていた課題
・教員自身で児童に紙で問題を配り、丸つけを行うことの負担感
・児童に与える問題をオリジナルで作成していた場合、紙で返ってきた場合などの定性的なデータの分析
・特に朝の時間に立ち歩いてしまう児童がいて授業の進行が遅れてしまう◆導入による効果（教職員への成果ヒアリングより）・立ち歩いてしまう児童に座ってイヤホンをつけて聴くことで、落ち着いて学習参加姿勢に戻ることができた
・丸つけをシステムで行うことで、与えた課題に対する丸つけの手間が減った
・児童に与えたの解答を多次元的な視点で確認することができるので児童の弱点発見につながる
・理解が早い児童には課題数を多めに与えるほどの問題量を用意していた。
EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察【a.児童の学び方に及ぼした変化】《さんすう名人》
・指定課題が早く終わった児童は、指定課題以外の問題にも挑戦するような姿勢が見られた。
・つまづいている児童が即座に拾い上げられて、教員の個別指導を受ける場面が見られた。

《よむとく名人》
・読書習慣の見られない児童が、自主的に読書に取り組むようになった。
・休み時間においても、読んだ本に関して語り合う姿が見られた。
・指定課題以外の本にも自主的に読書する姿勢が見られた(学習管理システムより)

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■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察【b.教職員の働き方に及ぼした変化】《さんすう名人》
・プリント配布、整理、回収、採点の手間が一切省けるようになった。
・テスト結果集計の手間が一切省けるようになった。
・つまづいている児童をいち早く発見できるようになった。(学習管理システム)《よむとく名人》
・図書館から本を借りる、学級文庫を維持管理、修繕する手間がなくなった。
・読書関連の課題提示が(学年レベル別に分類されているため)容易になった。
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■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察【c.児童のテスト・アセスメントなどの結果の変化】《さんすう名人》
・残念ながら、期間的な制約もあり、テストによる使用前後を比較するデータを取るには至らなかった。個々人における特定課題における単元内での学力成果を測定するレベルにとどまっている。
次の機会には速度と精度の両面から⾧期的な成果診断をしていきたい。
右記のデータを蓄積することで、⾧期的な成果診断をする予定である《よむとく名人》
・本来であれば独自のアセスメントである「読書指数診断」をもって、「語彙量」と「読書速度」の事前、事後の変化を測定したかったが、期間的な制約もあり残念ながら、実施できなかった。本来ならば、6カ月に1回、3年以上にわたり測定を続けたいところだ。次の機会に活かしたいと考える。
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■ EdTechツールを活用した児童生徒・教員のコメント感想等【いただいたコメント感想（一部抜粋）】《よむとく名人》[良かった点]・特に朝の学習において落ち着かなかった生徒が座って本を読むことができた。

[悪かった点]・イヤホンがないとできない。
・特に低学年において読める本が少ない。
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■ EdTechツールを活用した児童生徒・教員のコメント感想等【いただいたコメント感想（一部抜粋）】《さんすう名人》[良かった点]
単なるタブレット上で選択問題を解く形ではなく、指やペンを使用して端末上に実際に書くことができることの、アナログとデジタル、ハイブリッドの良さがあった。
また繰り返し問題を解くことができることで演習として活用できた。
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■ EdTechツールを活用した児童生徒・教員のコメント感想等【いただいたコメント感想（一部抜粋）】《さんすう名人》[悪かった点]先生管理画面の更なる充実。例えば、苦手な子のフォローについては、どこでつまづいているのか児童がやっている時にすぐわかるようにしてほしい。
教師の画面上ではどんなつまづきがあるか個別の記録を見にいかなくてもすぐに見える化できるようになるともっと良い。
児童へのアンケートは、年度末に各校にアンケートを実施し、再度ご報告させていただきます
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■ EdTechツールを活用した児童生徒・教員のコメント感想等【いただいたコメント感想（一部抜粋）】《児童からの声（一部）》項目

さんすう名人

よむとく名人

ポジティブな声

・画面が（ゲームみたいで）楽しい
・友達と一緒にスタートしてタイムと得点を競い合いたい
・書いたのが採点されて面白い・読んでいる声が聞きやすい
・本のタイトルがたくさん見られてどんな物語なのかワクワクする
・速度が変えられるのが面白い

ネガティブな声

・書くスペースが小さい
・ひっ算するスペースがほしい
・数字を丁寧にかかないと、書いた通りに採点してくれないことがある・ワークに行く方法が分かりづらい・ワークの問題数が多い
・途中で読むのをやめて、再開した時に同じところから始まってほしい

EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールの導入・運用における課題とその改善策【課題1】 「算数:デジタル完結型 個別最適化学習」
タブレット上で入力から採点、集計までを実現したことで、操作性、データ処理速度の大幅な向上を実現した。本来の目的である個別最適化学習をアシストする機能全般が飛躍的に向上した。今後は授業内の運営モデル実績を蓄積していく。

【課題2】 「国語:読む力の養成」
児童の読むことへの抵抗感を軽減し、読書への関心が高めることに寄与した。授業時間外にも自主的にタブレット上で読書する事例も多く見られた。今後は語彙量の推移など定量的な検査を実施し、読む力の効果測定を実施していく。

EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールの導入・運用における課題とその改善策【課題3】 「教職員:作業負担軽減」
この一年間で学内の通信環境が大幅に改善し、教育ソフト活用の障害の一つが取り除かれた。だが全般にはコロナ禍において、「新しいこと」を導入する負担感が、効果の実感を上回っていることを認めざるを得ない。今後は、教職員支援にさらに重点をおいていく。

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■ 会社概要

会社名株式会社 理究代表取締役 米田 正人
本部 横浜市神奈川区金港町5-32
ベイフロント横浜(横浜駅)
創立 昭和56年11月
資本金※現在41期目

48,750千円

グループ企業株式会社 理究エデュオ（100％出資子会社）
株式会社 発達教育研究会（100％出資子会社）
株式会社 理究キッズ（100％出資子会社）

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■ 会社概要◆子ども子育て支援に特化した事業●保育事業

2022年2月時点

16園 認可保育所(横浜市･川崎市･神奈川県）
東京認証保育所･渋谷区運営委託●幼児教育事業

28校 幼児教室「どんちゃか」・小学校受験「理英会」●学習塾事業11校 中学受験･高校受験･大学受験「●学童保育事業

105校 運営委託（横浜市･横須賀市･鎌倉市･千葉市･私立小学校）●教材開発事業

教育ソフト開発「ことばの学校」・出版
EdTech導入補助金2021」

等

■ 会社概要【2021年度（40期）】■グループ総売上 6,128百万■全営業所数151カ所(首都圏、関西)■従業員数
2,069名(非常勤含む)■パートナー教室(教育ソフト提供) 全国420教室【社是】 どうせやるなら Aufheben（アウフヘーベン）

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