科目区分：専門教育

科目名：技術者倫理担当教員名：鶴岡信治

３年次

必修

後期

１単位

講義の目的およびねらい：｢技術が社会および自然に及ぼす影響･効果に関する理解力や責任など，技術者として社会に対する責任を自覚する能力（技術者倫理）（日本技術者教育認定機構 Japan Accreditation
Board for Engineering Education; JABEE基準１の(1)(b）より）｣を身につけ，学問と個人の人生及び社会との関係を教え，学生が主体的に課題を探求し解決するための基礎となる能力をeラーニングとＰＢＬ(Problem Based Learning: 問題発見解決型学習)チュートリアル形式の授業により育成する。また具体的な目標は以下の通りです。
（１）工学者は，ものづくりを行うことを通じて，他人に危害を与える可能性のある仕事をすることになることを理解し，技術者としての倫理観を養成する。
（２）設計や実験の意義を理解し，多様な観点からものづくりを検討する能力を養う。
（３）具体的な事例について技術者倫理に対する理解を深め，工学的判断力を養う。
授業内容：
開講予定日
第１回

第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

講義

内容

１０月１９日（５・６時限）アイスブレーキング，技術者倫理とは，ガイダンス（ＰＢＬチュートリアル教育とは？グループ討論）

１０月１９日（７・８時限）１１月１６日（５・６時限）１１月１６日（７・８時限）１月２５日（５･６時限）２月 １日（５･６時限）２月 １日（７・８時限）組織とエンジニア（スペースシャトルの事故，調査方法，レポートの書き方・提出方法，発表のしかた）

月日

組織とエンジニア（グループでの発表会）
工程管理（注意義務，法令遵守：ＪＣＯ臨界事故）
工程管理（グループでの発表会）
電気電子工学科主催

特別講演会参加

知的財産権（知的財産権とは，独占禁止法）

定期試験（持ち込み可）

履修しておくべき科目： 統合教育科目，外国語教育科目，基礎教育科目，専門教育科目
発展科目：電気電子設計，卒業研究
教科書：【購入】はじめての工学倫理 第２版（斉藤了文、坂下浩司，昭和堂）【授業時に配布予定】産業財産権標準テキスト特許編（（財）発明協会，経済産業省，特許庁）
参考書：(1) 科学技術者の倫理－その考え方と事例（C. E. ハリス他，丸善）(2) 実践ＰＢＬチュートリアルガイド（吉田一郎，大西弘高編，南山堂）
教育方法の工夫:【第１回と第２回目の授業：ガイダンス】グループ内でのアイスブレーキング（２０分），技術者倫理とは（１５分），ＰＢＬチュートリアル教育とは？（１５分），“技術者倫理とは”についてのグループ討論（４０分），休憩（１０分），討論結果の口頭での発表・質疑応答（３０分），事例の説明（ビデオを含む２０分），グループ討論（２５分），発表のしかた・eラーニングシステムの使用方法（１５分）

（注意）次回の授業の２日前（月曜日13:00）までにグループごとにまとめて１つのレポート（下記のグループ討論のまとめの表を含めてMS WordでＡ４版３枚程度）にまとめて，eラーニングシステムMoodleの技術者倫理の場所にアップロードする。
【第３回と第４回目の授業】グループでスライドの検討（３０分），グループ代表者による発表（パワーポイントのスライド５枚により説明３分／グループ×レポートの内容を見て１４グループ，質疑応答を含め：６０分)，休憩（１０分），事例の説明（２０分），グループ討論（４０分），グループでレポートとスライド作成準備（３０分）【第５回目以降の授業】グループ代表者による発表（パワーポイントのスライド５枚により説明５分／グループ×レポートの内容を見て直前に指名する７グループ，質疑応答：５０分)，事例の説明（２０分），グループ討論（２０分）【グループの構成】標準５人１グループ（司会，記録係，レポート編集係，スライド作成係，発表係：毎回ローテーションにより変更），調査は全員が行い，調査内容をレポート編集係に送り，レポート編集係が提出する。また同時にスライド作成係は発表係と相談し，５枚のスライドを作成し，発表後スライドの電子ファイルをeラーニングシステムの技術者
倫理の場所にアップロードする。
これまでの改善点:
学生間のグループ討論を行い，自ら学習・調査し，考え発表する工夫（三重大学の教育目標「感じる力」「考える力」「生きる力」の育成）を行っている。
講義担当者への連絡方法：
オフィースアワー：水曜 12:00-13:00
教員室： 電気電子棟 ４階１４０８室，電子メールアドレス：tsuruoka@elec.mie-u.ac.jp
成績評価の方法：
以下の方式で配点を行い，総合の６０％以上を合格とする。
スライド・発表（グループ発表を全員で評価）：５０％，レポート：２５％，定期試験（グループ内評価）：２５％[レポート評価方法] （グループで評価）
レポートは，ワープロで作成して,以下の項目について点数化して合計点10点で評価を行う。
（１）提出期限を守ったか。３点（２）オリジナルの内容で，かつ，自分で理解している内容かどうか？４点（３）読みやすい構成となっており，勉学の意欲があるか。３点【使用する機器】
１．プロジェクターとノート型パソコン（１セット）
２．USBメモリ（１グループにつき１個を授業中に貸し出す）

“技術者倫理とは(総論)”についてのグループ討論

鶴岡【グループ討論のまとめの表】
記述内容（簡潔に箇条書きで要約）
まえがき工学の知識の特徴

ものづ
くりの過程
での特徴

自分の意見

【グループ討論のまとめの表】
事実（簡潔に要約）

仮説，推論

技術的項目（分担）倫理的項目（分担）

資料の整
理調
査学
習項目

［注意］各メンバーは技術的項目または倫理的項目で１つか２つの調査学習項目を決める

○スライドの記述内容（各スライドに図表を１個以上入れ、各メンバーは１枚ずつ作成する）
１枚目：発表日，発表題目，調査内容の項
目，グループ全員の氏名（役割）
２、３枚目：調査内容の報告（技術的項目：調査した動機の説明と調査した資料の出所明示（著者名，書名，雑誌名の記事名，出版社，発行年，ホームページではURL）
４，５枚目：調査内容の報告（倫理的項目）

○グループ討論の整理のしかた（チューターだけに配布）（例１）技術者倫理とは仮説，推論
資 事実（簡潔に要約）
料 1) 倫理は人間関係の枠組みのようなもの 1) エンジニアにとって倫理のようなおの 2) 倫理は世間に出たときに，人間関係の 説教はできれば避けたい。
整 失敗やトラブルを回避できる。
2) ものづくりを行い，他人に危害を与理 3) 安全性やリスクは重要える。
4) 作られたものが設計者の手を離れて作 3) 自分が作った物を他人が誤用する。
用し続ける。
4) 工学者は多数の要因が複雑に組み合
5) 工学は複雑なシステムに対処している。 わさっているのに気づくので，問題解
6) 科学の基本法則がわかっていても，有 決は難しい。
用なものを作ることは単純ではない。
5) エンジニアには多様な側面を総合する課題が課されているので，人間に対する配慮（倫理）も含まれる。
学 技術的項目（分担）倫理的項目（分担）習 1) 安全性，リスク（司会）1) 倫理（司会）項 2) 設計（時間）2) 道徳（時間）目 3) モデル（記録）3) 知性（記録）4) 信頼性（レポート編集）
5) 衝突安全性（スライド作成）
6) 軽金属（発表）4) 専門家（レポート編集）
5) 組織に対する忠誠（スライド作成）
6) 公衆の要求（発表）7) チームワーク（司会）8) バイアス（時間）（例２）スペースシャトルのチャレンジャー号事件
資 事実（簡潔に要約）
料 1)事故発生日：1986年１月28日打ち上げ直後にの 爆発
整 2)気温：かつてない低気温
理 オーリングの役割：４つのロケット・ブースターを連結するために使用されている。
3)事故の予想：関係者にとって予想外ではなかった。
学 技術的項目（分担）習 1)スペースシャトル（司会）項 2)オーリング（時間）目 3)ロケット・ブースタ（記録）4)相関関係（レポート編集）

仮説，推論
1)事故原因：オーリングの低温時のシール（密封）性能
2)現象：高温のガス漏れ
3)気温とガス量とは相関関係がある。

倫理的項目（分担）1) 経営者の倫理（スライド作成）
2) 技術者の倫理（発表）3) 公衆の安全(司会)4) 社会に対する責任(時間)5) 組織への忠誠（記録）