第 16 回

文窓賞優秀作品集

2022年10月発行

文窓会

神戸大学文学部同窓会

第 16 回 文窓賞
学生レポートコンクール 入賞作品
優秀賞「「絵」とことば、読書について」
田中 誠士（文学部 1 回生）

優秀賞「皇帝の使者」
四ツ橋 明里（ドイツ文学専修 3 回生）

優秀賞「“Don’t think. Just do.”」
薄 まなみ（英米文学専修 3 回生）

佳作「学生ボランティアの意義と可能性」
中原 幸子（国文学専修 3 回生）

佳作「「現実逃避」も悪くない」
米谷 実紗（国文学専修 3 回生）

選考委員長特別賞「書くことによって映画を見る」
八坂 隆広（芸術学専修 / 博士課程前期課程 2 年）
◎ 選考会 2022 年 8 月 12 日
◎ 応募総数 10 作品◎ 選考委員
長坂一郎

研究科長（心理学教授）

白鳥義彦

副研究科長（社会学教授）

濱田麻矢

副研究科長（中国・韓国文学教授）

武藤

美也子

三宅

征彦

廣野

幸夫

吉田

浩次

中川

伸子

中畑

寛之

津田

薫

梅村

麦生

西川

京子（選考委員長）＊今回の選考もメール等で実施しました。

文窓賞レポートコンクール優秀賞

優秀賞「絵」とことば、読書について
田中

誠 士 （文学部 1 回生）

小さい頃に読んだ小説を読み直すとき、ス作を読んでいると、この感覚を説明できるようトーリーを覚えているわけでもないのに次に何なことをエンデが言っていた。「絵」――イメーが起こるのか知っているような気になることがジ――だ。エンデ自身の思想世界の表出でもあある。ある種のデジャヴュだ。読み進めると、 る。エンデはこの「絵」という概念にさまざま
自分と物語が重なっていくような思いがする。 なところで言及しているが、「情景」と言い換
無意識にでも覚えているからだと言われればそえていることもある。『鏡の中の鏡』では、「因うかもしれない。しかし、やはり違うのだ。初果＝論理的なつながり」を超越した「絵」をつめて読んだような感覚に間違いはない。自分のないでいこうというコンセプトを持っていたと中の何かと作品が結びつくのではなく、むしろいう。30 のそれぞれ独立した、しかし互いに鏡自分が作品を動かしているような気にさえなのように映し合っている短篇からなるこの本にる。ミヒャエル・エンデ『はてしない物語』をは、エンデの父、画家であったエトガーの絵が高校生になって読んだときにもそう感じた。

随所に挿入されている。「精神世界の画家」と初めて読んだのは小学生の時だった。熱を出も呼ばれるエトガーの絵は美しくもどこか冷たして学校を休んだものの、寝ているのにも疲れく、卑俗でありながらやわらかいような不思議てちょうど一週間ほど前の誕生日にもらったそなものだ。
「絵」というのは比喩的な言い方だが、の本を取り出した。あっという間に読み終え、 その比喩が実際に示しているのはまさにそのよ
翌日には熱が下がるとともに物語の世界を意識

うな絵、実態のある絵に近いものなのだろう。

することはなくなっていたと思う。読んだとき一度忘れた作品の世界をまた新鮮に、それでのことを比較的はっきりと覚えているのだか

いて懐かしいように感じる。『はてしない物語』

ら、特別な体験であったのは間違いない。しかで私が経験したことは、その「絵」をすでに自し、時間が流れ、函に入った本はそのあかがね

分の中に「取り込んで」しまったことによるの色の絹の装丁をみせることなく本棚の隅に押しかもしれない。物語を読むとき、物語はその時々やられたままになっていた。高校生になった。 の自分のフィルターを通して通過していく。通ふとしたきっかけで親しい人に勧められ再読しり過ぎる物語はフィルターの抵抗を受けるが、た。すると、その本がまさに今の自分に必要な

そのフィルターの上になにか残すわけでもなものを与えてくれるような、今の自分の核とい。残るのは自分の中を物語がただ「通過してなっているところと響き合うような感覚があっいった」という経験だけだ。その経験には、「取た。懐かしいようでいながら、当然懐かしいはり込む」という感覚がぴったりくる。表面上はずであるのだが、むしろ新鮮な体験だった。

忘却というはなはだ心もとないことになるのか

そのまま引き込まれるようにしてエンデの著もしれないが、自分の核と響き合うような感覚

1

は、そうして取り込んだ「絵」を糧に自分が成その絵は、ふとした瞬間によみがえる。再度そ長していることから生まれるのではないだろうの本を読んだとき、電車を待ちながら線路脇にか。取り込んだ「絵」はすでに私の一部なのだ。 萌え出た雑草を眺めるとき、台風の海の荒れた
今までにどんな「絵」を取り込んできただろ

波音を聴くとき、寒い朝に鼻がツンとしたときう。それなりにたくさんの本を読んできたほう……。ささいなきっかけでも、その小さな体験だとは思う。とはいえ、しばしば聞かれる「今から何を感じるか、その小さな感動はどこからまで読んだ本ベスト 5」「人生を変えた本は？」 くるのかを探れば、自分の中に物語がたしかにといった質問に答えるのは難しい。面倒な時は息づいているのを感じる。それを実感できれば、「順位をつけるのはいやだから……」などといっ本を読むことになにか実益を期待することがむて逃げるのだが、逃げたくなるのはそんな「ベしろ間違っているように思われてくる。「忘れスト 5 入りの本」「人生を変えた本」が意識にて」しまうことを気にせず、その時開いている

上ることが少ないからだろう。取り込んだ「絵」 本が自分の中をただ存分に通り過ぎていけるよ
は、普段頭の中で再現することはできない。そうにすればいい。そのために、自分の中に目詰のような本はもはや自分の一部になっているか

まりをおこしているようなフィルターを持たならである。私は食べたものを消化することで私いようにしよう。「絵」は作品の中に確かにあの体をつくっている。一度食べたキャベツを再るが、私の中に取り込まれる「絵」はその時々

びキャベツとして取り出すことができないようの私のフィルターを通したものだ。「絵」を最に、取り込んだ「絵」ももう異化することはで大限取り込むためにも、作品とまっすぐに向ききない。意識には上らなくとも、確かに私の血合おう。そう考えるようになって、読書を単純肉となっているのだ。

に素直な気持ちで楽しめるようになった。

こんなことを考えるようになって、読書に対文学を研究するというのは、「絵」を「絵」する考え方が少し変わってきた。学校を休んだのままで分析するということなのではないだろ

翌日には「はてしない物語」のことをすっかりうか。絵は「概念を超えて、そのもの自身の矛忘れて日常に戻ったように、私の読書はもとも盾を含んだなにかを表現する手段」だとエンデと読んだらそれきりというものだった。読んだは言う。いくら形容詞を並べても、絵に描かれ後何も残らないということにどことなく後ろめた「美しい景色」を完全に言い表し、説明するたさを感じていたのだ。もちろん読んでいる間ことはできない。その点、絵はことばより「きは感動するし、この本が大切な一冊になるといわめて具体的」なのだ、とエンデは言っている。

う感覚を持つことも幸いしばしばあるのだが。 絵とは直接ことばで表しつくせないものをなん
小学生の頃の読書感想文は、いつも手付かずのとか表す手段だともいえるだろう。複雑に重ままで夏休み後半を共に過ごす存在だった。読なった色彩、慎重な筆の跡、しばしば現実を超んだ本について、友人に興奮のままに感想を伝えた主題、といったものは、もちろん顕微鏡をえようとしてもうまくいかない。ましてしばら使うような視点も必要だろうが、なぜその絵がくたてばストーリー展開の細部を覚えていない

感動を生むものなのかはその形のままに見なけことすらある。当然なにか役に立つことをそのればわからない。「絵」はことばでばらばらに本から学ぶということもない。なんのために読分解できるものではないのだ。
「矛盾」を分解んだのだろう、と空しくなることさえあった。 すれば解決したように思えるが、その絵に表現
しかし、確実に「絵」は取り込んでいるのだ。 された「なにか」の姿は失われてしまう。つまり、

2

文窓賞レポートコンクール優秀賞

絵の美しさを解き明かすためには絵を絵そのまできないのなら、なぜ「絵」を見つめ続けなけ

まに見る必要がある。

ればならないのか。なんとかことばで「絵」を

エンデは「真剣な芸術すべての前提条件」をとらえたとして、何の役に立つのか。入学して「難破」だと言う。「本当に敗れさったときです。 からすでに度々投げかけられた問いだ。たった実際に失敗したことがなければならない。」―

今広大な文学の海に出航したばかりの私には答―作家とは難破した船の遭難者なのだ、絶望をえることはできない。難破するほどの深い海に経験しなければならない、とも言う。そうして出るには時間がかかる。目的地に近づき、座礁

初めて美しい「絵」を持った作品が生まれる。 するほどの浅瀬はさらにはるか先だろう。途中、とすれば、その「絵」を見るときにも同じこと

風に流され、進路を変えなければならなくなるが言えるのではないだろうか。
「絵」を見る、 こともあるに違いない。それでも、海に出た以というのは、「絵」の真正面にことばだけをもっ上は進み続けなければならない。船にブレーキて立つ、ということだ。しかし、「絵」を「絵」 はないのだ。なぜ文学を学ぶのか、どうやってのままにみるとき、ことばは無力だ。そもそも学ぶのか。考え続け、いつか難破するほどの境「絵」の美しさをことばで捉えることができな地に達したい。

いのなら、そこには絶望にも近いものがある。

人生を通してかかわり続けていたいと思って文学部での学びは、学ぶ意味そのものを考えいた「文学」と名のつく学部に入って初めての続けなければならないものなのだろう、と漠然夏を迎える今、こんなことを考えている。

と思う。「絵」をことばで説明しつくすことが文献
・ミヒャエル・エンデ、田村都志夫聞き手・編訳「ものがたりの余白

エンデが最後に話したこと」

岩波書店、2000・2 →岩波現代文庫、2009・11

3

優秀賞

皇帝の使者
四ツ橋

君は困っている。
今年から本格的になった対面授業で、数年ぶりに教室に入って授業を受ける、それだけでい
いっぱいいっぱいだからだ。
教室に座って、他の学生たちと顔を合わせていることがまだ信じられない。

明 里 （ドイツ文学専修 3 回生）

自分なりにやっているのに、なんて思って今
日も帰り道にめそめそ泣いている。
家に帰ったら今日もばかなことしたと言ってえんえんと愚痴を言う。
家族も聞き飽きているじゃないか。
勉強が本業なんて言っていられるのは、贅沢夢をみているような気持ちで先生の話を聞いじゃないか。浪人に休学に転学に、を繰り返した後に教室の外に出ると、青々として澄んだ山てばかみたいにお金がかかっている君ならなおと、ぶちまけたように広がる神戸の景色が頭にさらだ。

飛び込んでくる。

感謝の気持ちが足りない君はばかだな。

なにもかもが別世界で、初めての海外旅行の時の思い出のように、現実味がない。

君は悔しい。
文系科目は得意だったはずだ、なんて変なプ

君は焦っている。

ライドがあるから、自分だって一人前にできる

そんな感じなのに、そんな感じだからなのかんじゃないかって思っている。

もしれない、勉強が全然追いつかないからだ。

遠くから通学してきて、授業も多く取ってい

いつもとんでもない訳ばかり発表して、みんて、アルバイトもしているのに、しっかり予習

なが呆れているのがはっきりわかる。
研究発表ではあまりに問題作だったので物議を醸した。
ゼミではもうおバカ枠で定着してしまっている。
バカなんだから和ませ係でいいじゃないか、
そう思えない君はますますばかだ。

もして、研究もしている同級生のことが気になってたまらない。どうしているのだろう、どうしたら同じようにできるだろうなんてずっと考えている。
ばかだなあ。
中学も高校も行けなかったお前が、今急に人並みにできるはずがないんだ。
なんでも人に勝たないと気が済まないなんて、君は悲しい。
家でひとり机に向かって、教科書を見たり問自分のことを何様だと思っているんだよ。
君は本当にばかだなあ。

題を解いたりする経験はあっても、自分で調べ4て発表したり、期限までに課題をやってきたり、

君はずるい。

そういうことが圧倒的に少ないから慣れてない。

自分なりに頑張っているんだと言い訳ばかり文窓賞レポートコンクール優秀賞

している。

のは、生活が安定していないから。
授業に集中できないほどおなかが空っぽな時

頑張って図書館に行っているけど、寝不足で眠いんだ。
早く寝ないと、とは思っているのだけど、なかなか上手くいかないんだ。
頑張って食べられるものを探しているのだけ
ど、難しいんだ。

や眠い時があるのは栄養が足りないから。
授業後の帰り道、わざと回り道をしてスーパーの安売りを見に行くのは、食事への興味をそら
すため、そして沢山歩いて体力を消耗するため。
夜遅くに起きて活動することで、現実から逃げようとした。何にも役立たないことに時間と体力と気力を割いている現実から。授業中は寝頑張っていても結果が出ていなかったら、何もしていないのと同じだぞ。
もっとやれることがあるんじゃないか、と言うと、そんな簡単な事じゃないと、出来ないと思い込んでいる、と言うと、自分のことは自分が一番わかっていると言い返してきた。

てしまうのに、しょうもない動画を延々と見ている現実から。一銭も稼がずに家計をむさぼっている現実から。将来の方向が見えてこない現実から。
頭の中はいつも 8 割以上、目の前にないことで占められている。
冷蔵庫の中身、今日食べたもの、これから食べるもの、今週の残り金額と、安売りの日程と。

それがわかっていて、それがわかっていて、何もしないでずるずると生きている君は、ばかだ。

そして体はいつも疲れ切っていて、脳に余裕などどこにもない。
そんなことでは勉強がはかどるはずがなかった。

私の横にはいつも、そいつがいる。
そいつは私を冷たく見つめている。
そいつに笑ってもらえることで私は救われる
けれども、笑われたことでまた落ち込む。
学期の始めに、「I`m a terrble student.」とか「Ichkann nicht Deutsch gut sprechen.」とか自己紹介するのはそいつのせいで、そいつは私を面白いやつだと思っているけど、でもどこか情けない
気持ちが残る。
この半年、そしてその前の半年も、私はふがいない学生生活を送ってきたと思う。
一生懸命やっているというのは本当に自分へわかっている、わかってはいるんだ、と言い訳し続けてもう何年になるだろう。
どうしようもない自分の面倒をみられる人はもうどこにもいない。
夜遅くまで起きてごそごそしている私のせいで、家族は寝られなくなってしまった。
逃げるために使われた水とハンドソープとティッシュペーパーとで訳の分からない出費は増え続け、いつまでも病院通いするせいで医療費がかかり続けている。
床までちらかし放題の部屋、その癖消毒しまの言い聞かせ、言い逃れの呪文のようなもので、 くって壊れた電子機器の数々、使い倒されて壊実際は逃げて甘えてばかりだった。

れたレンジ。
それらを横にして、ドイツ語が出来ないとか、寝過ごして遅刻したり、遅刻予習のデータを就職はどうしようとか、そんなことばかり言う無くしたり教科書を忘れたりというミスがある

私に、誰もが「現実をみろ」「ばか」と言いたい5

に違いない。そいつはいつも私に言ってくる。

できない謎をはらむ物語の深さに引き寄せられて、いつの間にかやってきたドイツ文学専修は、でもそいつは何も私に教えてくれない。どう

優秀で素晴らしい学生ばかり。カフカの作品をしたら私の面倒をみられるのか。誰が私の面倒読み進める今期の授業では、ひとりひどい状態を見られるのか。私の何が悪いのかということ。 のまま、学期末を迎えてしまった。ドイツ語の
私に何が出来るのかということ。
ばかだ、ばかだ、とは言うけれど、何も、何も教えてくれない。

上達を目指す授業だから、頭は文法や単語でいっ
ぱいになるべきなのに、私は先生の日本語に、耳を奪われていた。

いつも隣にいるのに、いつも私を見ているのに、どうして何もわからないのだろう。どうして何も―だれ一人としてここをかけ抜けることはでわかってくれないのだろう。でも何をわかってほきないし、まして死者のたよりをたずさえてかしいのかもわからない。そいつだけには、言い訳

け抜けることはできない。――だが君は、夕べを聞いてほしくない気持ちもある。そいつだけにが訪れると、君の窓辺に坐り、心のなかでそのは、いつもばかにされていたい。そいつに優しくたよりを夢想するのだ。 ―されたら、もう私は終わりだから。
鼻をかんでいるふりをするので精いっぱい―彼はなんと無益に骨を折っていることだろう。いつまでたっても彼は宮殿の奥深くの部屋だったと思う。
私のところにも、いつか、だれかが大切なメッ

部屋をなんとかしてかけ抜けようとするのだ。 セージを持ってきてくれる、そして、今も私のだが、けっしてその部屋部屋を抜けきることはところを目指して、だれかが懸命に走っているないだろう。そして、もしうまくかけ抜けたとのだ、と思うと、涙があふれて、これを書いてしても、何一つ得るところはないだろう。つぎいる今も、防水でないノートパソコンが危ないにはなんとかして階段をかけ下りようとしなけ

気がしている。

ればならないだろう。そして、その階段をうま
くかけ下りることができても、何一つ得るとこ
ろはないだろう。 ―横にいるそいつにも、私にさえも面倒が見られない私。私から抜け出す方法はなくて、毎日、
ふがいない日々を同じように積み重ね続けてい吹けば飛ぶような、取るに足りない存在の君る。

のもとへ、一人の使者は駆け続けている。死の考えれば考えるほどに詰んでしまうこの今、床にある皇帝から預かった大切なメッセージを

遠くで群衆をかきわけている使者を想像するこ届けるために。

と。彼がいつか届けてくれるメッセ―ジのこと

文学部に入って最初の学期に受けた、文学入門で初めて知ったこの物語、初めて聞いたときはなんだそれ、と思って終った。不条理文学なを考えること。
それは、むなしくも、悲しくも、私のできることのひとつ、持てる希望のひとつだ。

んて、変わったジャンルもあるものだ、でも読6

んだ後もやもやして気持ち悪い。その物語の気

文窓賞の募集要項には、「元気で個性的な学生持ち悪さとどうしようもなさがこんなにも心に生活」「社会を納得させる力のある目標、行動力」

響く日があるなんて思ってもみなかった。説明という観点から評価する、と書かれている。

文窓賞レポートコンクール優秀賞

こんなに後ろ向きで、小さな世界で完結して使者は人込みを掻き分け、広い部屋を通って、いる文章は、はなから選考外になってしまうだ

階段を降りて、それをいくら繰り返しても、宮ろう。

殿からでることすら叶わない。だから、そんなばかな劣等生が、訳の分からない病気なのか

日がやってくるのかどうかはわからない。本当性格なのか考えなのか癖なのかについて頭を悩に、物語の中の使者がやってくるのと同じくらませ、諦め、絶望している様子なんて何の意味

い、今の私にとって、そんな日がやってくるのもない。

は想像もできないことだ。遠い先にそんな日があるのかすらわからない。

それでも、いつか、皇帝のメッセージを受けそれでも、それでも、そんな時期もあったな
あと、私もそれも、周りの人も、優しい笑顔で取って、この文章を笑って読んでみたい。
私が私の面倒をみられるようになる日。ひといられる日々が、いつかやってくるのを願ってまずこれで、及第点だと言ってやれるような日。 いる。
「君」が窓辺で、使者を待っているように。

引用
フランツ・カフカ「皇帝の使者」原田義人訳

青空文庫

https://www.aozora.gr.jp/cards/001235/files/49860_41920.html

7

優秀賞

“Don’t think. Just do.”薄

ま な み （英米文学専修 3 回生）

2022 年 5 月 27 日は、戦闘機好きには待ちに在り方や日米同盟について考えていることは、待った日だったであろう。1986 年に公開され珍しい部類に入ると自覚はある。5 か月ほど前た「トップガン」が、36 年ぶりに続編「トッの私だったら、時間がない、そんなことしてもプガン : マーヴェリック」として帰ってきた。 意味がないなどと消極的に考えて、文学部の勉
1986 年に公開された「トップガン」は、パイ

強に加えて、他分野の勉強をしようなどと思わ

ロット養成学校を舞台に、トム・クルーズ演じなかったかもしれない。しかし、自分の興味・る maverick（マーヴェリック）が、仲間たち

関心のある分野を思う存分突き詰めることを楽と共にパイロットとしての腕を磨きながら、恋しいと思える場、そして “Don’t think. Just do.”

や青春を謳歌する一方、仲間の死を経験し、自でいい、と思わせてくれる仲間との出会いが、信の喪失や死の恐怖と戦いながらも、養成学校

私を大きく変えた。

を卒業後大きな任務を成功させ、最後には教官

その出会いとは、第 74 回日米学生会議であとしてトップガンに戻るという話である。2022

る。2 年生も終わりかけの冬、私は大学に入学

年の「トップガン : マーヴェリック」では、トッしてからの 2 年間を振り返って、「これをやっ

プガンに再び教官として戻り、かつての相棒のた！」と胸を張って言えることがないことに気息子を含む訓練生に非常に難易度の高い任務をが付いた。新型コロナウイルスを言い訳にする遂行するための訓練を行う。空の美しさや飛ぶのは簡単だが、それを言い訳にしたところで、ことの楽しさだけでなく、空に挑むことや誰か

私が得るものは何もない。そんなモヤモヤを抱を守ることの厳しさも知っているマーヴェリッ

えていたときに、SNS で見つけたのが日米学生

クが訓練生たちと挑む任務は、マーヴェリック会議だった。実は、大学入学前から日米学生会

自身と彼を取り巻く人々との愛と友情のもとに議の存在は知っていたが、大きなプログラムで成り立っている。映画についてもっと語りたい

あったうえに、全国から集まる大学生からたっのだが、このあたりでやめておく。さて、お気た 28 名を選ぶという選考に尻込みして、そのづきかと思うが、私もこの映画の公開日を待ち存在をすっかり忘れていた。しかし、何かに挑に待っていた戦闘機好きの 1 人である。今まで戦するなら 3 年生が最後のチャンスかもしれな

は趣味の範囲にとどめていたが、最近は他学部

いと思い、「選考に落ちるかもしれない…」なのゼミに参加したり、シンポジウムに参加した

どと深く考えずに応募してみた。応募したからりしながら、安全保障分野への知見を広めていには絶対に合格しようと小論文や面接の練習をる。そのような場に参加し、様々な方々と話すする中で、文学を学ぶ意義、自分が将来何をしと、「え？文学部？」と言われる。文学部生でたいのかなどを、時間をかけて深く考えた。

安全保障分野に興味を持って、自衛隊の今後の8

大学入学時は、東洋史を専修しようと思って文窓賞レポートコンクール優秀賞

いた私だが、現在は英米文学専修に所属してい選考に通過し、私は第 74 回日米学生会議の一る。英語を勉強できると思い、英米文学専修を員となった。日米学生会議とは「世界の平和は希望したため、文学作品を研究することに熱い

太平洋にあり、太平洋の平和は日米間の平和に思いがあったわけではない。それゆえに、英米ある。その一翼を学生も担うべきである」とい文学の授業で、英文小説を訳し、普段使わない

う理念のもと、1934 年に創設された日本初のような単語の意味を必死に調べているときに、 国際学生交流プログラムである。4 月から本格「私はこれを学んで、将来何の役に立つのだろ的に始まったこのプログラムは、4 月末に行わう」と考えてしまった。しかし、2 年生の後期に、 れた春合宿や、横須賀米軍基地や航空自衛隊幹2019 年に公開された “Little Women（若草物語）”

部学校への訪問を行った安全保障研修、その他の映画に関するプレゼンテーションをして、私フィールドトリップを含む国内研修を経て、今なりの文学を学ぶ意義を見つけた。1869 年に年の 8 月に約 1 か月間アメリカで本会議が行ルイーザ・メイ・オルコットが発表した原作とわれ、日米両国の学生が、世界の様々な問題に2019 年版映画を比較したり、登場人物の台詞や対して議論や活動を行い、日米両国の参加者の衣装、映画監督に着目したりして映画を分析し相互理解を深める。春合宿で、初めて対面で他ていく中で、文学作品を通して時代の変化や社の参加者に会い、早速始まったのは、議論的自会背景を読み取ることの楽しさを覚えた。1869

己紹介だった。「○○大学の△年生の××です」

年に書かれた原作 “Little Women” では、作者のなどという自己紹介などない。
「日本は武力をルイーザ・メイ・オルコットは物語の中で主人強化すべきである」「捕鯨は禁止すべきである」

公を結婚させるつもりはなかったが、結婚が当などのトピックに対する自分の意見を述べるこたり前だった当時の読者からの抗議や編集者のとが、自己紹介である。つまり、それぞれのト

圧力があり、主人公が結婚するという物語を書

ピックに対する自分の意見を表明することで、いた。しかし、2019 年に公開された映画 “Little

自分という人間を知ってもらうのである。そのWomen” では、主人公の結婚は明確に描かれてような自己紹介で始まった春合宿の 3 日間は、

おらず、観客は結婚したと解釈することもでき

朝起きて夜寝るまで、1 日中誰かと議論をしてるが、していないとも解釈できるように描かれいた。ご飯を食べながら歴史を学ぶことの意義ている。つまり映画では、受け手（観客）に、 について議論し、お風呂に入りながらジェン
原作では描かれている「結婚」にとらわれない

ダーについて議論をした。不思議なことに、こエンディングが提案されているのである。時代

れらの議論は自然発生的に起こるのである。そによって作品の描き方が異なることは、時代のして私は、自然に議論が起こる空間に自分が存

文化的かつ社会的風潮の変化を示唆していると在して、その議論に参加していることが心地よ言える。文学作品を分析する方法はたくさんあかった。一方で、痛烈に自分の知識不足や無力るが、私はこのプレゼンテーションを作ったとさを感じた。理系や文系、年齢に関係なく日本

きに、文学作品と社会をつなげて考えることで、 各地から集まった参加者は、勉強していること「社会を生きるうえで役に立たない」と言われやバックグラウンドは多種多様である。私が一ている文学を通して、時代や社会を分析するこ番驚いたのは、参加者たちは自分の専門分野のとができるのではないかと考えた。

知識はもちろんだが、他分野へも興味・関心を

以上のような、私の文学に対する考えや展望持ち、その知識を幅広く持ち合わせていたことを小論文にまとめたり、面接で熱弁したりしたである。私は大学に入って、「文学部だから文9

学に関係する勉強だけをしておけばいい」と考将来への不安など考え始めれば、途方もない

えていたことに気が付いた。その考えは私の視闇に迷い込み、実際に日米学生会議に参加す

野を狭くし、知識の吸収を妨害していたようにる前の私は、それらの闇から抜け出せずにい思う。

た。しかし、考えても終わりのないことを考衝撃を受けたり、反省したりした春合宿のえてもしょうがない。自分が一歩踏み出さな

あと、文学作品と社会をつなげながら作品をければ何も始まらない。踏み出すこともせず

読み解く方法をさらに深く模索しながらも、 に悩んでいては、悩んでいることさえも無駄次に控えた安全保障研修に向けて、日米同盟になる。合格するか否かを深く考えずに日米や日本の自衛隊を取り巻く環境などの勉強を学生会議に応募したときのように、考えすぎ始めた。日米学生会議参加者の中で安全保障

ずに、とりあえず行動するという姿勢を大切

分野を専門に勉強している人に教えてもらいにしたいと思えるようになった。

ながら、安全保障に関する本を読んだり、日映画「トップガン : マーヴェリック」の中米同盟の意義などを考えたりした。もともとで、主人公の maverick（マーヴェリック）が、

航空自衛隊に興味があったこともあり、趣味

パイロットになった、かつての相棒の息子であとして楽しんでいたことに、知識が加えられるルースターに “Don’t think. Just do.” と言いていく過程にワクワクした。

放つ。考えすぎていたら命を落とす世界にいる

安全保障研修では、横須賀米軍基地と目黒

マーヴェリックのこの言葉は、慎重で空の中で駐屯地にある航空自衛隊幹部学校を訪れた。 も理論的なルースターを鼓舞し、彼の命を守る米軍基地では米海軍の方から日米同盟や在日ために放った、愛情から湧き出た言葉である。

米軍の重要性、海軍の方々が日米同盟をどの

私がこの映画を見て、数えきれないほどの台詞ように受け止めているのかなどについての話の中から、この一言が心に刺さった理由は、まを聞いたり、基地内を見学したりした。一方

るで自分に言われているような感覚に陥ったか

で航空自衛隊幹部学校では、米国大使館駐在らだと思う。このマーヴェリックの一言は劇中

武官の空軍大佐に日本が安全保障において抱のルースターだけでなく、約 2 年もの間、コロえる国内外の問題について講義をしていただ

ナで思うように活動できずに思い悩んでいる私

いたり、航空自衛隊幹部の方々に、日米同盟

を含む多くの人に向けてのメッセージだと感じをどのように受け止めているのか、自衛隊とた。このメッセージを受け取った私は、今現在、米軍の関係などの話を聞いたりした。日米両新たな夢に向かって勉強している。日米学生会

サイドの関係者の方々に話を聞いたことで、 議に挑戦しようとした時期には、自分が何をし日米に共通する同盟に対する姿勢や日米関係

たいのか、英米文学を勉強していることそのもが続くことの重要性を、報道や人から聞いたのにすら不安を抱えていた。しかし、勢いで選話を元にその重みを感じるのではなく、自分んだ英米文学専修で、アメリカ文学を学んでい自身の感覚をもって再認識した。

るからこそ、日米学生会議と関わりを持つこと

日米学生会議に参加し、様々なことを考え、 ができ、最後のチャンスだと思い、とにかく挑戦している学生に出会ったことで刺激を受やってみようという気持ちで日米学生会議に応け、私自身も学部や今現在やっていることに募し、参加することができたからこそ、安全保

縛られることなく「やりたいことをやる」と障を深く勉強することに目覚め、安全保障に関い う 姿 勢 を 得 る こ と が で き た。 時 間 や お 金、 わる仕事をしたいと思うようになった。“Don’t

10

文窓賞レポートコンクール優秀賞

think. Just do.” という言葉は、私を変えたすべ

うに前に進めない人々へ、そして、何かに挑ての始まりである。

戦しようと思いながらもなかなか勇気が出せない人々へ。

文学部の “maverick（異端者）” から、コロナなど思いがけない出来事に直面し、思うよ“Don‘t think. Just do.”

11

佳

作

学生ボランティアの意義と可能性
中原

幸 子 （国文学専修 3 回生）

私は神戸大学に入学し、サークルでボランには、「若さのパワー」が使えることである。

ティア活動を始めた。具体的には公園清掃、障これは災害後の家屋の片付け、がれき撤去に労がいを持つ方との交流、復興祭の運営、災害派

働力として役に立つことはもちろん、物理的支遣などである。「サークルなにしてるの？」と援以外での精神面の支援、会話などの交流を通聞かれ「ボランティア」と返答すると「就活のした支援においても言えることである。2019

ため？」と聞かれたことがある。この場合に限

年に台風 19 号の被害を受けた宮城県丸森町をらずこの会話での相手の反応は、ほかのサーク

訪れ、住民の方にお話を聞いた際、子や孫が遠ル活動を答えた場合とは少し違うだろう、と私

くに出ているから、若い人が話せることがうれは感じている。
「ボランティア」と言われると「無しい、という言葉を多くいただいた。また、災償で、誰かのために」という印象があり、あら害、復興に関わる活動をする際に若い人が考え

ゆるサークルの中でこの活動を選択することにてくれることがうれしい、と言ってくださるこはなにか含蓄があろうと考えられるのだろう。

とが多くあった。無条件に使える能力が、「若さ」

私がボランティア活動を選択した理由にはである。

「無償で、誰かのために」というボランティア「若さ」を武器に活動を行っても、ボランティの性質とは直接関係しない。中学・高校で吹奏

ア活動には疑問も多く感じる。私の関わるボラ

楽、駅伝、山岳の活動を通して感じたのは、技

ンティア活動は、神戸という場所も関係し、震量才能が比較的関係しない活動をしたいという災から始まり定着しているものが多くある。公気持ちであり、これにあてはまり始めやすいの

園清掃や復興祭も震災契機のものである。20 年がボランティアであったことがひとつである。 以上経つと活動自体に「災害」の色は消え、そもうひとつは、教師を目指す私にはコミュニの原点に戻って考えることは少ない。復興住宅

ケーション力が足りないという悩みの中、ボラでお茶会を行い、災害から数年後に被災地を訪

ンティアの活動は人との交流が主であるため、 れ、ただ日常のたわいない話をし、災害に触れ先輩方や活動先の人々を通して人との関わり方

ずに活動を行うことにはどのような意味があるを学べるのではないかと感じたからである。いか、と考えるようになった。もちろん災害で住たって自分本位な理由から始めたボランティア

む場所が変わり、これまでの近所づきあいや交であるが、特に災害関連の活動を重ねる中で学流の機会が減少するご高齢の方々に会話や交流

び、考えさせられる場面は多くあった。それらの場、簡単な工作や手芸の機会を持ってもらうを踏まえて、災害ボランティアをすること、特ということには意味があると思う。しかし災害に「学生が」することの意義とその可能性を考支援という本質からずれてはいないか、災害のえてみたい。これには答えがあるわけでも、あ支援はどこかで区切りを入れるべきではない

るべきでもなかろうが、私なりの、自分の中でか、という疑問も生まれる。

の答えを示したい。
まずひとつ言えるのは、学生のボランティア

12

災害支援や災害契機の活動に参加していて感じたこの疑問は、先日私が所属している学生震文窓賞レポートコンクール佳作

災救援隊の結成初期頃にメンバーであった OBの機会の提供などの意義のほかに、震災・復興の方の講演を聞き、自分なりに決着がついた。 につながる「互助」の関係の構築も含まれてい阪神淡路大震災から発足した救援隊が形を変える。震災から続く活動を今も続けていくことにながら今につながる経緯を聞く中で、印象には、防災につながるこのような意義があるので残った言葉がある。ボランティアは、「支援かある。

ら自助、互助へ」。災害の後、ボランティアは活動の目的や根本の意義についての疑問を自支援を行い、それは次第に、被災者が支援なく

分なりに解決でき、さらに感じたのはこの「互とも自分で生活できるように、また発災したと助」を「学生が」行うことこそ、大きな意義がき互いに助け合える関係性の構築へ。片づけたあるということである。先述した講演会、さらり、食事を提供したり、お風呂を用意したりとに東日本大震災についての講演会でも同じよういう発災直後に必要なニーズは永久ではない。 に言われていたのが、ボランティア支援を受け新しい住居やコミュニティに入り生活する被災る側だけでなく、する側のメリットについての地の方が自分自身で充実した生活を送る「自助」 話である。別の地域から越してきた大学生の居にはなにが必要か。「交流の場が欲しい」「～と場所づくりとしてのボランティアというあり方

いう不満がある」という「声」を聴きだせるのや、知らない土地に越して来て、大学を卒業すが片付け作業などにはない精神的支援、会話やれば土地を離れる可能性の大きい学生が「地域」

レクリエーションなどの交流の機会であり、私に関わることの意義を学んだ。学生がコミュニがメインで行う活動である。交流の場を作るこティを形成し居場所づくりをできる機会は、ボとは単に居場所づくりや会話の機会の構築といランティアに限らず別のサークル活動でもできうだけでなく、個人個人の「復興」にも関わるるだろう。しかし、「地域」におけるコミュニティのである。行政の行う復興は、住居の修復や公や居場所の存在は、ボランティアを通してこそ

共施設の防災対策、修繕、金銭面での支援など、 の産物である。災害時に必要になる地域の連携
大学生には到底力の及ばない核をなす作業であや土地の歴史、災害、復興の歴史に触れることる。しかしその支援には、災害国の日本では比は、私たち大学生自身の防災に大きく貢献して較的充足しているといいつつも、個人のフォーいるのである。土地勘のない別の地域から来て、カスには限界がある。「居場所作り」「交流の場」 定住したり行政と関わったりせずその土地を去としての話の機会が個人の復興へのニーズの聞る可能性の大きい大学生が、「互助」を目的にき取りに役立ち、被災者の「声」として復興へ

ボランティアを行うことで、逆にそれを享受で必要な課題を浮かび上がらせる。

きているということである。災害時に大切にな

この「自助」へのボランティアも、比較的発る地域の人と人との横の繋がりは、地元を離れ災から数か月、数年の規模になるだろう。震災進学した大学生は持ち合わせておらず、繋がりの傷や体験が消えることはないだろうが、阪神を構築する機会も少ない。一番地域コミュニ

淡路大震災のように数十年を経ると、今度は「互ティに疎いであろう学生が行うボランティアに助」についてのボランティアが存在感を増しては、自分自身の地域との横の繋がりの構築を助くる。「互助」は「互いに助け合うこと」であり、 けるという、学生が行うからこそ増す意義が存
このためのボランティアとは「災害の時に助け在している。

を求められる人脈の構築」を目指すものである。

さて、このように「学生の」ボランティアの震災を契機に今も続くボランティアには、交流意義を考えたが、大学の本業として国文学を選

13

考する私は、学問とボランティアの関連についで、震災継承をする。一見絡まない分野が震災て見いだせずにいた。関連性などなくとも支障に、防災に関わっていた。先述した東日本大震

はないが、被災地訪問で同じ活動のメンバーが災の講演会で、防災に関わる職にはどのようなしていた質問では、保健学科なら災害後のメンものがあるかという質問があった。そこで、「どタルヘルスの仕組みについて、工学部なら防災んな仕事でも、震災、防災につながる。例えば建築についてや土地・家の作りについてなど自アイドルだって、慰霊コンサートという形で関分の専門に関連するものが多くあった。私の学わっている。」という回答があったのが印象的

問は、災害支援やボランティアにおいてどのよだ。自らの専攻との関連性など見いだせなかっうに可能性を広げられるか。

た私には大きな学びだった。専攻と絡めたり、一度目の宮城県への派遣では見つからなかっ関連性の見えない分野と震災や防災を絡めたりたこの問いの答えの一端を、今年 5 月に再び訪することが必要、というわけではない。しかし、れた派遣活動先で見ることができた。一度目の自分の学ぶ内容を震災や防災に関連させその領訪問で被災の地を直接訪れた際に、自身の被災域を広げることができるし、その逆に、震災やの状況やその後の防災への取り組み・復興につ

防災の捉え方や継承の仕方を私の専攻分野で広いてお話しいただいた住民の方が、あるパンフ

げることができるかもしれない。これは震災にレットを見せてくださった。映像作家の方と画限らずとも別の分野にも言えることで、私の中家の方で震災の風景と語りの記録に取り組む活では大きな気付きとなった。

動で、東日本台風の様子を語り継ぐ展覧会のも

はじめは自分中心の動機で始めたボランティのである。パンフレットには山からの土砂災害

ア活動で、たくさんの貴重な体験と学びを得た。

の様子がアーティスティックな絵で描かれていボランティアは無論、「誰かのために」あるもた。この企画に関わり紹介いただいた住民の方のだ。それをもちろん他人のための活動と見て

は「災害も、絵にしてみるとまた違って見えるもよいし、自分のための活動と見てもよい。どものだ」とおっしゃっていた。アートと災害とちらにしろ、「学生が」ボランティアをする意

いう違う分野の融合を見た場面である。また、 義は存在し、どんな動機であれ巡って自分の糧別の機会だが、「文学の専攻が、災害支援とつになり、気づかずとも自分を成長させている。

ながる場面ってどこだろう」とお話しした際に、 少なくとも私はそう実感し、信じて、今後も活災害の様子を絵本にしたものを見せていただいたことがある。子供にもわかりやすい言葉と絵14

動を続けていく。

文窓賞レポートコンクール佳作

佳作「現実逃避」も悪くない
米谷
はじめて見る宵山の風景は、予想していたよ
うな優雅なものでは無かった。人、人、人、人、

実 紗 （国文学専修 3 回生）た。
私は焦っていた。気持ちだけが走っていて、通行止め。屋台、通行止め、通行止め、通行止め。 思考とか、行動とか、そういったものが全く追ごっつい望遠レンズのついた一眼レフをいくついついていなかった。「あれもしなきゃ、これもぶら下げた人、縁石にしゃがみ込んで焼きそもしなきゃ」そう思っているうちに、6 月は終ばを食べる高校生。「止まらないでくださ～い。 わった。梅雨が明けて、物価もどんどん上がっ
ゆっくり歩いてくださ～い。」ガードマンさんていった。

は必死に叫んでいるけれど、長刀鉾が見えてく

7 月半ばの三連休初日、期末試験が近づいてると、四条通は渋滞を起こす。とにかく熱気がいて、レポートを書き始める必要があった。テ

すごかった。私は人波に流されながら、マイペー

スト勉強もしないといけない。それなのに、折スに蟷螂山を探していた。

角早起きしたのに、机の上に大量のプリントを積んだだけで、Word ファイルの文字数は一文

私は焦っていた。

字も増えちゃいなかった。やらないといけない

3 回生になって、本格的な対面授業が始まっことは沢山あるのに、気持ちが焦って何も書けた。私には取得するべき単位がモリモリあったない。3 時間唸ったけれど、進捗ゼロ。どうしので、週に 5 日大学に通う日々が始まった。何ようもないので、焦るのもやめて、本を読むこ

故か週に 3 日も 5 限の授業があり、暗い街を歩とにした。「遂に、こいつは自分の人生に対しくことが増えた。

てなげやりになってしまった」と評価する人も3 回生になって、何故か部活で部長になった。 いるかもしれないが仕方がない。私は元来マイ
対面新歓をしたら、新入生がモリモリ入ってきペースなのだ。

た。意外と多くの人が、美術に興味があったよ

居間の茣蓙の上に横になって、森見登美彦氏うで驚いた。3 年目にしてやっと、部室を使えの『宵山万華鏡』をペラペラめくる。この日はるようになった。有難い話である。

ファンタジーの気分だった。『宵山万華鏡』は、3 回生になって、卒業後の進路を考える必要

宵山の京都を舞台にした短編集である。読み進に迫られた。ガイダンスを受け、適性診断を受めるうちに、ふと、「そういやあ、今年は祇園け、自分史を作っても、イマイチぴんと来なかっ祭やるんだったかな」と思い、床に寝転がった

た。証明写真機で急いで写真を撮って、エント

まま、座卓の上のケータイに手を伸ばした。調リーシートに貼り付けた。お祈りメールにはまべると、14 日から 16 日が宵山らしい。今日はだ慣れない。

16 日である。タイミングが良すぎた。家に居た

選挙には行った。お酒も飲める。成人はした
けれど、大人になった気はしない。周りの友人ところでレポートが進むとも思えない。私は宵
山に行くことにした。

はどんどん先に進んでいくのに、自分だけ突っ

最寄駅から阪急に乗り、十三で特急に乗り換立ったままで、取り残されていくような気がしえて烏丸まで行く。宵山を見て、帰ってくる。

15

旅程はシンプル。急に思い立ったことなので、 イプではないらしい。自分では認めたくないの勿論一人で行くことになる。「プチ一人旅」そだが、父曰く「昼行燈」であり、友人曰く「霞食っの言葉の響きに、少しワクワクした。最寄り駅て生きてそう」で「頭にお花咲いてそう」なのから十三までは、特にこれといったお祭りらしが私であるらしい。お恥ずかしい話ではあるが、さもなかったが、十三まで来ると浴衣姿の女性

私には、多分、少しばかり浮世離れしている部

客をチラホラ見かけた。高槻で人がどっと降り分があるのである。

て、乗ってきた。桂まで来ると浴衣姿の人がぐっ

そんな私には、「浮世離れ」の他に、「頑固」「泣と増える。甚平を着せてもらった子どもとか、 き虫」「早とちり」それに「緊張しい」という帯に団扇を挿した人とか、祭りでしか見ること

弱点もあり、まだ始めたばかりの就職活動でおもない人たちがいる。コロナ渦で 2 年間、花火

祈りメールをいくつも頂いていた。コロナ渦で、大会や祭りに行くこともなかったので、なんだ

実家でのんびり過ごしていた 2 年間の反動か、かそういったものが、少し新鮮に見えた。

諸々のストレスから眠りが浅くなり、涙が止ま

烏丸駅で降りると、改札には青い制服を着たらなくなってしまった。仕方がないので親には警察の人が立っていた。地元の祭りではまあ見言わずに勝手に就職活動をお休みし、勉学に集ない光景である。駅で地図を貰って、大丸の脇中しようとしたものの、それもなかなかうまくから四条通に出た。17 時過ぎ。街はまだ明るいいかない。まあ、人生そう上手くいけば誰も苦が、既に祭りの雰囲気で満ちていた。歩道は祭労しない。泣くだけ泣いて、ウジウジ考えた結りを見に来たらしい見物客でいっぱいである。 果、「まあ、なるようになるさ」と思い、他の清水寺行のバスとすれ違う。少し先に、長刀鉾ことを放り出して小説を読みはじめるまでがいが見えた。小学生の頃、一度山鉾巡行を見に来つもの流れなのだ。時にはそのままその作品のたことがあるから、約 10 年ぶりだ。駆け出し

舞台になった町へと「聖地巡礼」に向かう。岩

たい気分だったが、人ごみの中でそんなことは美町、熊野、東尋坊、小豆島、千里山。行ったできない。四条通が歩行者天国になるまで、私先で美味しいものを食べ、観光名所を巡り、駅は喫茶店で時間を潰すことにした。緑色のミッで記念撮影でもすれば、だいたいご機嫌になる。

クスジュースを飲んだ。なにやら甘くて優しい （私の周りの人たちは、この私の行動を「現実味がした。そして、思った。

逃避」と呼ぶ。専門家の先生から「極めていい「ああ、私、今、「現実逃避」してる」

加減な使い方だ」と怒られるかもしれないので、

こんなことを書いても虚しくなるだけだが、 ここでは「」で示しておく。）

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私は「現実逃避」が大好きである。ファンタジー

私はミックスジュースを飲みながら、これが小説を読んだり、少女漫画を読んだり、旅行に

いつものパターンであることを自覚した。致し行ったり、非現実的なことを考えたりするのが方ない。今回は家から飛び出してしまっている。

大好きである。絵を描いたり、自作の怪しい小京都まで来た電車賃を考えれば、冷静になった説を書いたり、妄想を膨らませたりするのも大からといって、祭りを堪能せずに家に帰ってし好きである。

まうというのはあまりにも勿体無い。自分にそたとえこんな感じでも、現実世界への関心がう言い聞かせ、私は宵山を楽しむことにした。

大きく、積極的に人とコミュニケーションをと

長刀鉾、函谷鉾、月鉾、岩戸山。芦刈山、木れるタイプであったなら、特に問題なかったか

賊山、油天神山、太子山。喫茶店を出て、地上もしれない。ところがどっこい、私はそんなタに戻った私は、歩行者天国になっていた四条通

文窓賞レポートコンクール佳作

をぷらぷら歩き、新町通を南に下がり、途中で町の子だろうか。宵山では町の子らしい子ども出会った天神様にお参りをしてから、綾小路通たちをよく見かける。厄除け粽を売る親御さをふらふら歩いた。四条通のあたりは、背の高んの手伝いをしていたり、鉾の前に立っていたいビルや商店が並び、歩くので精一杯だが、少り。1000 年以上続く「祇園祭」は、親から子へ、し東に行ってから一本南に入れば、スキップが受け継がれてきたのだろう。人一人では 1000

できそうなくらいに人出がまばらになった。道年なんて到底生きられない。それこそ「霞食っ

幅もぐっと狭くなり、両脇には町屋がひしめきて生きる」仙人でもないと。

あっている。日も落ちて、空の色は薄い水色か

そこからカマキリのからくりで有名な蟷螂山ら、群青色に変化していた。20 分も歩いていなを見て、烏丸の方へとふらふら歩き、さらにもいのに、なんだかさっきとは全く別のところにう一度四条通を通って大宮まで行って、私の宵来たような気分である。

山探検は終了した。四条大宮から嵐電に乗り、すれ違うおじさんたちがビールを飲んでいる

さらに阪急に乗り換えて、地元へ帰る。窓の外のが羨ましかったが、一人で、土地勘もない街は真っ暗でよく見えないが、かわりに自分の顔で酔っぱらってしまうのは少しリスキーだ。私が反射して、見えた。窓に映る私は、人波にもは途中で赤しそのソーダを買って、それの代りまれて疲れているはずなのに、不思議と今朝よにすることにした。炭酸独特の苦みと、赤しそ

りも元気そうに見えた。

独特の風味が合わさって、乾いた喉を潤した。

「現実逃避」というのはあまり褒められた行

ラムネ、コーラ、サイダー、特に意味があるわ

動ではないかもしれない。できたら泣き虫は早けではないのだが、私は祭りでしか炭酸を飲まめに卒業して、困難なことにも逃げずに、冷静ない。非日常の飲み物は私を非常に愉快な気持に、対応できる大人になりたいものだが、当分ちにさせた。このあたりまで来ると、終らないは難しそうだ。結局私はマイペースなままで、レポートや先の見えない就職活動のことはすっ 「現実逃避」の読書をし、そして時々旅をする
かり私の頭の中からサヨナラしてしまい、後にのだろう。それは、課題の根本的な解決にはな

残ったのはなにやらフワフワとした愉快な気持

らないけれど、身心の健康のためにはとても大ちと、この祭りへの好奇心であった。

事なことなのだ。そして、思っていたよりも色々

私はそのまま油小路通を北上し、四条傘鉾へ向かった。大きな傘の乗った鉾の前では、子どなものを見せてくれるものでもある。
さあ、次の「現実逃避」は、私に何を見せてもたちが祭りの衣装に身を包んで立っていた。 くれるのだろうか。

参考文献
・森見登美彦『宵山万華鏡』（集英社、2012）17

選 考委員長特別賞

書くことによって映画を見る
八坂

隆 広 （芸術学専修 / 博士課程前期課程 2 年）

映画を見るプロセスに、「書く」を取り入れとき、彼女の一人称視点（POV）ショットることを提案してみたい。目と耳を使う映画鑑が用いられる。これは『死霊のはらわた』賞とは別のスタイルとして、書くことを介してシリーズにおいて多用された、浮遊する悪自分が見えていなかったものを発見する方法の霊の POV ショット、とりわけ一作目にお提案である。喩えるならば 29 × 87 を筆算する

いて主人公アッシュたちのいる山小屋を窓ときに紙に鉛筆で計算の過程を書くのとちょうから覗き見るショットを想起させる。また、

ど同じように、見る過程に書くことを取り入れ『死霊のはらわた』においてこの悪霊の姿がるのは可能であり、かつ見るためのもっと良い最後まで観客には見せられないという点も方法たりうるだろう、という話である。

類似する。アッシュ達を襲う死霊は、POV
ショットの主としてのみ表現されたが、同筆者がこれを思いついたのは、二〇二二年に公開されたハリウッドの大作娯楽映画『ドクじようにスカーレット・ウィッチの霊的身体もカメラの前には現れない。

ターストレンジ：マルチバース・オブ・マッドネス』（以下、「MoM」）について考えていた時これを書いたとき、ある疑念が浮かび上がっだった。本作監督のサム・ライミは一九八一年た。このふたつの映画は果たしてそんなに似の『死霊のはらわた』（以下、「はらわた」）でているのだろうか。確かにライミの映画を少鮮烈なデビューを果たし、『スパイダーマン』 し見たことがある者なら、霊的存在の視点が三部作のメガホンをとったことなどで世界的に手持ちカメラ独特の運動で表現されることに知られている。そんな彼の最新作である「MoM」 は す ぐ に 気 づ く し、「「 は ら わ た 」 と お ん な
は、シリーズものに途中参加したという背景

じだ！」と言って喜びたくなるだろう。しかがありながらも、彼の過去作品へのセルフパ

しこの表層的な類似に興奮しているとき、私

ロディに満ちたライミファンのための映画でもはこの二つの映画には無限の差異が存在するあった。至る所で見えたライミ作品との類似性ことをなかば棚上げにしてしまっていた。こが印象に焼き付いていたため、私は次のようなの「MoM」 と「 は ら わ た 」 は 全 く 異 な る 映

文章をまず書いてみたのである。

画であるという当たり前のことが、ライミとライミ的演出という結節点を以てぼやかされ18

今回の敵役スカーレット・ウィッチはていたのである。そこで筆者は逆にこの二つ世界を守るための戦いのなかで愛する人をの映画がどれだけ違うかを明らかにするため失っている。彼女は本来いるはずだった家に、類似していると思われた場面が何を映し族を求め、多次元世界（マルチバース）にているのかを書き出してみることにした。映おける別の宇宙で双子の兄弟の母親になっ画「について」書く前に、映画「を」書いてた自分の体を乗っ取ろうとする。そのためみようとしたのである。するとその目的に反に霊体となって別の宇宙の「自宅」を覗くして、一見したところの類似性の影に潜んで

文窓賞レポートコンクール選考委員長特別賞

いた別の類似性が発見されることになったの

ニング、右側にリビングルームが見える。

である。

カメラは反時計回りに 30 度ほど傾けられ、奇妙な浮遊感を醸し出している。二階へ続

次に記すのは、「はらわた」で山小屋を悪霊

く階段の両脇に据え付けられた手すりの柵が覗くシーンである。紙幅の都合上、一ショッが視界を遮っている。階段を降りる方向、

トの途中までを描写している。

つまり映像右側には大きな家庭用ランプやテレビ、それに面するように置かれたソファ

暗い空間の真ん中に、十字の枠がはめらが見え、二人の子供が座っている。手すりれた縦長の窓が映っている。窓は舞台であの柵のちょうど間から、子どもたちに寝るる山小屋のものであることが分かる。カー

時間を告げる母親の姿が見える。この母親

テンは開けられ、抱擁しあい、キスをするに注目するように視線が誘導されていると男女が中に見える。カメラはその窓を離れ、観客が気づくのは、彼女を中心に同心円状

ぎこちない運動をもって左側に移動していに映像がだんだんとぼかされているからだ。

く。カーテンの閉まった同形の窓をひとつ

カメラは右側に移動し、階段がフレームか通過し、小屋の角で 90 度曲がり、また別のら外れる。子ども達からアイスを食べた皿

窓を通して先ほどと同じ部屋が別の角度かを回収し、左側のダイニングに向かう母親。

ら写される。小屋の内部の照明は制限され同時に、カメラは少し後ずさる。ダイニンており、中央奥に見える暖炉、その右手前

グとリビングの間の空間で、母親が立ち止側に並べられた二つの椅子、そして画面右

まると、およそ中央に彼女を捉えているカ

手前側の空間それぞれの上から白色電球のメラも微かに揺れながら止まる。何かに気光が注がれている。椅子のあたりで抱き合っづいたような素振りをした母親がカメラのていた二人が暖炉の前に腰を下ろすと、カ方に首を回す。彼女の視線から逃れるよう

メラはまた左側へ移動し、別の部屋を映す。

に、カメラは元いた位置、階段の手すりの影に隠れ、再び柵の間から母親を捉える。

次は「MoM」の「類似」シーンである。
上の二つの文章は、私が各シーンを何度も再カメラがはるか上空からひとつの一軒家生しながら書いたものだ。当初の目的であった、に迫る。ほとんど垂直方向のカメラの運動

二つの映画が全く違うものであることの再確認

は窓の前で水平方向に急いでその方向を切以上に、自分が何を見ていたのかがはっきりし、り替える。映されている窓の白い格子状のさらには映画を時間性から解放できていること

枠の奥では白いカーテンが視界を遮っていに気がつく。たとえば、文中には「窓」がそれる。格子に区切られたひとつのブロックへ

ぞれ五回と四回登場し、筆者が窓の存在に注目とカメラは寄っていく。次の瞬間に素早くしたことが分かるが、このことは窓がどれくら三つの映像がディゾルブされる。窓と大きいの時間スクリーンに映っていたかには関係しく見開かれた女性の眼、そして家の内部のない。すなわち「MoM」において窓が登場す光景。まず窓の映像が消え、出てきて 1 秒

るのは一瞬に近い出来事であるのに対して、「はも経たないうちにふたつの眼も消える。家らわた」において窓は悪霊が登場人物を眼差すの中の光景が残るわけだが、左側にはダイときに必ず二者の間にあって相対的にかなり長19

い時間映っているものであるのだが、文章のな戦略の両面性を明るみに出すことができる。先かでは量的にほぼ等価に登場している。

ほどはフレーム内フレームとミザンセンや特殊では次に、これらの文章じたいを情報源のひ効果による視覚の制限が観客を誘導しているととつとして映画を見てみる。ほとんど等しく現いう機能的側面に注目したが、加えてこれらのれる舞台装置である「窓」の役割に注目すると、 ショットがいずれも POV ショットとして撮ら新たな類似に気づくことになる。

れていたことを考えに入れる。すると、「一人「暗い空間の真ん中に、十字の枠がはめられ

称的視覚のシミュレーション」としてライミた縦長の窓が映っている」とあることから、 がこれらを操作しているということが可能にな「はらわた」では窓がフレーム内フレームの役る。つまり、観客の視覚を誘導しているのと同割を持つことが明らかである。それに対して、 時に、一人称視点ショットの主の「誘導された「MoM」では窓は束の間登場し、ディゾルブさ視覚」をも表現しているのである。ひとはあるれて消えてゆくに過ぎない。しかしフレーム内一点を注意深く見るとき、その周りにあるもの

フレームという役割に注目すると、「手すりのや別の対象が眼に入らないことがある。しかし

柵のちょうど間から、子どもたちに寝る時間を

カメラは焦点の範囲に収まるもの全てを等価に告げる母親の姿が見える」、「彼女の視線から逃

かつもれなく映してしまう。カメラの能力に起れるように、カメラは元いた位置、階段の手す

因する映画の過剰なリアリズムに抗し、何かにりの影に隠れ、再び柵の間から母親を捉える」 集中した知覚の状態をシミュレートすることでという二つの文からその存在を見出すことがでライミは POV をより真に迫った「一人称視点」

きる。「はらわた」において窓枠が果たしていショットにしているのだ。

た役割を「MoM」では階段の手すりを支える柵が引き継いでいるのだ。

さて、われわれは映画を書くことによって続いて、フレーム内フレームの効果のひとつ

見えていなかった類似性を発見し、ライミのが、観客の視線を誘導することであるという事

職人的映像技法に気がつくことができた。次実によって、われわれは「MoM」において「彼に「MoM」を見るときには、手すりのフレー

女を中心に同心円状に映像がぼかされている」 ム内フレームと映像のぼかしによって過剰にことに注目させるだろう。ぼかしを用いること制限されていることに気づかずにはいられなで、フレーム内フレームの外の空間は明瞭にはいだろう。

見えないようにさせられている。観客が見るよ

しかし、もしあなたがこの文章の筆者だっうに誘導される範囲は、大きなスクリーンの中たのならば、こうも思うだろう。「書かなくとでもますます限られた範囲になる。ここで「はも、何回か見れば気がついたことなのではない

らわた」について書いたのを再び確認すると、 か」と。確かに今回最終的に分かったことは視「小屋の内部の照明は制限されて」いることで覚的情報だけで十分に気がつけることであるよ

視界が区切られているのが分かる。かくしてわうに思われるし、わざわざ書くことを強調する

れわれはフレーム内フレームと別の効果の併用までもないのかもしれない。それでも「書くこによる観客の視線の誘導という演出上の共通性とによって見る」というプロセスにこだわるのを発見することができたのである。

は、既に気づいたことがいったん形をなすと、以上の分析のあとで、再び一番ベタな類似点、 まだ気づいていないことを探せるようになるか
つまりカメラの運動に戻ることでライミの映像

20

らだ。たとえば筆者は今回扱ったほんの短い場文窓賞レポートコンクール選考委員長特別賞

面においてすら、音響や色そしてショットの時

法は、むしろ自分が何を見ていて、何を見て間の話をしていないが、こうした諸要素についいないのかという観客としての自己を暴くこて考えようと映画を書くときに、われわれはもとになる。映画そのもののおもしろさだけでう技巧的な視界の制限に気を取られすぎることなく、自らの映画観客的な癖を知ることになはないだろう。形になったアイデアは、新しいるのだ。そしてその積み重ねは、もっと多く発見のための場所を空けてくれる。

のものを見ることができる観客にわれわれをまた、詳しく映画を書くことで見るという、 育て上げるはずだ。
客観性を重視しているようにも見えるこの方

2023 年の第 17 回文窓賞 学生レポートコンクールへの作品応募を心待ちにしております。

文窓会 一同21

発行
2022年10月30日
神戸大学文学部同窓会
文窓会
https://www.bunsokai.com/（文窓会）
http://www.lit.kobe-u.ac.jp/（神戸大学文学部）