令和２年度文化芸術による子供育成総合事業－巡回公演事業－
ワークショップ実施計画書
制作団体名

公益財団法人梅若研能会

公演団体名

公益財団法人梅若研能会

内容
１ 始まりの挨拶

先生又は生徒３分
２ 能のお話し（能の歴史 シテ、 ワキ、お囃子（はやし）、狂言等の役割） 2~6 ４０分
３ 装束付け実演
・先生をモデルにして（船弁慶の前シテ静御前の姿に）・装束付後、能面を付けてのハコビ（すり足歩行）をしてもらう
４ 演目のあらましと試技 ・船弁慶の共演する場面を実演してみせる
５ 能面とハコビの体験 ・子方（義経）の候補者６名程度の選抜を依頼
・生徒に能面を付けてハコビ（すり足歩行）をしてもらう （３人づつ２回）
６ 謡の稽古生徒（６人）は下記の詞章を謡う。声の大きさは選考基準の要素となる（その時義経少しも騒がず打物抜き持ち現の人に）
謡の稽古は全校生徒も対象であるが、コロナ感染を考慮して省略する
休 憩先生と相談して候補者６名から２名に絞る

１０分
7~11 ５０分

７ 候補者発表（候補者２名を発表）

８ 大まかな流れでの説明 ・太刀を付けてのハコビ（幕から子方の所定置まで）
・太刀の使い方・床几(しょうぎ)の座り方・船への乗り降り
９ 体験稽古子方（義経）とシテ（知盛の怨霊）との太刀を合わせる稽古
１０ 子方（義経）役 1 人を選抜 １名は予備要員として本公演まで練習をしてもらう
他の５名は、太鼓の稽古（２名）、幕上げ、子方後見等の楽屋働キ（３名）を勤める
１１ 終わりの挨拶（生徒）ありがとうございました

タイムスケジュール（標準）・楽屋入り 13：00
・準備 13：00～13：20
・開演 13：30
・片付け ～15：30
注）開演時間：13：30 分を例としたタイムスケジュールです

派遣者数○主指導者 １名 補助者 ３名の計 4 名○スタッフ 1 名
○長机 ２ 折畳み椅子 ４ ハンドマイク １（用意を願います）

・公演終了 15：10

学校における事前指導
船弁慶の 「歌唱部分の詞章 」の CD を渡し、練習を依頼。
稽古用 DVD・・・ワークショップ後に子方（義経）役と予備要員に稽古用として渡す

令和２年度文化芸術による子供育成総合事業－巡回公演事業－
本公演実施計画書
制作団体名

公益財団法人梅若研能会

公演団体名

公益財団法人梅若研能会

演目
始まりの挨拶
（第一部）

先生又は生徒（狂言を見て体験してみよう）

２分
ひ ょ う き１ 狂言

「雷（かみなり）和泉流」 大蔵流は「神鳴」の 表記 となる

１５分

２ 狂言の所作の説明

人物、動物等のセリフ、鳴き声等＊ 子方（義経）は着替えをする
ありがとうございました

１５分

３ 全員で挨拶（第二部）
４ 義経の稽古た い こ（船弁慶の通し稽古）
装束を付けて登場 幕から舞台に出て、所定の場所で舟に乗り、怨霊との斬り組みから引くまでの動きを練習する。
８分

うたい

５ 太鼓 と 謡 の稽古・太鼓を打ってみよう・・・ 謡の代表２名と太鼓方との稽古
よしつね（太鼓に合わせて）（休（第三部）
６ 能 船弁慶
７ 終わりの挨拶
８ 感想・質疑

さ わ

うちもの ぬもうつつ

１５分

ひ と・「その時 義経 少しも 騒 がず 打物 抜 き 持 ち 現 の 人 に」憩） ＊舞台に入らないよう指示する（船弁慶の鑑賞と体験）・共演してみよう（生徒が義経の装束を付けて登場する）
・ワークショップでの知識をもとに、能を楽しみましょう
ありがとうございました。
先生又は生徒・共演・鑑賞した生徒の感想及び質疑（先生・生徒・保護者）

派遣者数
出演者 シテ方 １１名 ワキ方 ２名 狂言方 ３名
スタッフ １名、 舞台業者１名・運搬業者１名

囃子方 ４名 計 ２０名
合計 ２３名

１０分

２５分

１０分

タイムスケジュール（標準）・楽屋入り 11：00
・舞台組立て 11：00～11：40
・舞台撤去 15：50
注 ）開演時間：13：30 分を例としたタイムスケジュール

・開演 13：30

・公演終了 15：10

実施校への協力依頼人員
よしつね

・義経 の候補者６名程度選抜と最終１名にする相談と協力
・義経（子方）役以外の５名は謡と太鼓の体験稽古と楽屋働キをする

演目解説
かみなりきょうげん

いずみりゅう狂言 「 雷えんもく

かみなり 和泉流 」のあらすじ

ひょうき

かみなりりゅうぎ

かみなり

ひ ょ う き＊演目 の 標記 は、流儀 により 神鳴 ・ 雷 の 表記 となる
みやこす

かせや ぶ い し ゃと う ご く

たび

とちゅう

ひろの は らで

都 に 住 む 藪 医者 がひと 稼 ぎしようと 東国 へ 旅 をする 途中 、広 い 野原 に 出 た。
きゅう

そ ら

く ら

おく もきめみ そ こ

すると 急 に 空 が 暗 くなり、雷様がガラガラと 落 ちてきた。雲 の 切 れ 目 を 見損 なってち じょう

こ しほね

つよう

ち り ょ うめいは り

こ

地上 に落ち、腰 の 骨 を 強 く 打 った。治療 を 命 じられた藪医者が、針 を雷の腰に打ち 込いた

さ わ

なおかえ

ちりょうだいせいきゅう

むと 痛 がり 騒 ぐ。やがて痛みが 治 り 帰 ろうとするので、藪医者はあわてて 治療代 を 請求
もああめかぜひでするが、雷は 持 ち 合 わせがないため、八百年にわたって 雨風 をコントロールして 日 照 り
すいがい

ま もやくそくてんや 水害 から 守 ることを 約束 して 天 に帰っていった。
ふなべんけい

能「船弁慶 」のあらすじ
げ ん じ

へ い け

あらそものがたり

おおよしつね

べんけい

とうじょう

源氏 と 平家 の 争 いの 物語 で 多 くの人が知っている 義経 や 弁慶 が 登場 するわかりの う

ぜんはん

しずか ご ぜ ん

わかば め ん

しょうりゃくやすい 能 です。（前半 は 静 御前 との 別 れの 場面 ですので 省略 します）
さいこくい

ふね

かい じ ょ うだ

さいしょはそ らく ろく もま

西国 へ 行 くために、船 を 海上 に 出 すと 最初 は 晴 れていた 空 に 黒 い 雲 が・・・間 もおそ

ぼうふう

ふう み

あおおなみ

ただよ

こはせんどうなく 恐 ろしい 暴風 が 吹 き、海 が 荒 れて船は 大波 に 漂 う 木 の 葉 のよう。船頭 （アイ）があくる

なみかぜ

か く と う

ば め ん

だんのうら

ほろ

荒 れ 狂 う 波風 と 格闘 する 場面 が見ものです。壇ノ浦 （山口県下関）で義経に 滅 ぼされたへ い け いちぞくたいらの と も も り

おんりょう

あらわ

こ か た

おそか

平家 一族 の 平 知 盛 の 怨霊 が 現 れて義経（子方 ）に 襲 い 掛 かります。怨霊は、弁慶

ひ っ しいのよ

あお きか な た

すがた

けの 必死 の 祈 りによって、夜 が 明 けるころ 沖 の 彼方 へと 姿 を 消 すのでした。

児童生徒の公演への参加方法、公演に参加させるための工夫
能 船弁慶では、義経（子方）の役を生徒に出演してもらいます。
友達が能装束をつけて舞台に上がると、始めて見る装束のため、強い関心を示して生徒たちの集中力が途切れることがありません。
う た

また、代表の生徒たちによる太鼓の稽古と 謡 いの練習など、体験参加を主体とした公演にしております。過去 4 年の公演で、この方式を採用してまいりました。能への理解と関心を高める効果があると受け止めております。

児童生徒とのふれあい
この公演では、生徒全員に「すり足歩行」と「謡い」の体験をしてもらい、視ている、聴いているときは、簡単と思えた「歩く」、「謡う」ことの難しさが分かります。難しいゆえに生徒たちとの「ふれあい」が生まれ和やかな雰囲気を生じています。
また、公演が終了すると、知盛の怨霊（シテ）の能楽師が装束を付けた状態で、「質疑応答」に入ります。聞きたいことは何でも質問するよう誘導に努めており、能面をつけた舞台上での感覚、どうして能楽師になったか等活発な質問があります。この「質疑応答」が能の理解を深める「ふれあい」の場ととらえています。