ティーチング・ポートフォリオ

群馬医療福祉大学 社会福祉学部
准教授 田中 輝幸（令和 3 年 2 月 25 日作成）

1.教育の責任
わたくし田中輝幸は社会福祉学部社会福祉学科子ども専攻の教員として、保育士・幼稚園教諭養成課程の授業を担当している。過去１年間の担当と授業科目は以下のとおりである。
各授業のシラバスは群馬医療福祉大学 WEB ポータル上で本学学生並びに教職員に公開されている。
科目名

対象コース・

必修・選択

学年

開講年度、受講者数単位

前期・後期・
通年

必修

令和２、通年２３

１

必修

令和２、前期１９１

令和２、後期

３０２

必修

令和２、通年

２３２

必修

令和２、通年

１９２

保育実習指導

児童福祉コー

Ⅰ（保育所）

ス3年

保育実習指導児童福祉コ

Ⅱ（保育所）ース 4 年

保育・教職実児童福祉コー

児童福祉コース践演習ス・初等教育コは必修（初等教育ース 4 年

コースは選択）保育実習Ⅰ

児童福祉コ（保育所）

ース 3 年

保育実習Ⅱ

児童福祉コ

（保育所）

ース 4 年

上記の表でわかるように、私の担当する授業は、子ども専攻３・４年の保育士・幼稚園教諭養成課程の科目である。主に保育実習Ⅰ（保育所）及び保育実習Ⅱ（保育所）に向けた事前事後指導を担当している。事前指導では保育実習の意義・目的・内容等、実習の基本的事項を伝え、実習日誌の記録方法・指導案立案、保育実技等を体験的に学んでいけるような授業展開の工夫をしている。保育現場を経験した教員として、保育者として必要なスキルを体験的に学べるように工夫し、学生が現場をイメージして実習に向かえるようになることと、最新の保育現場の動向を学生に伝えていくことが私の教育の責任である。

本学での授業の他に、以下のような活動もしている。
1） 群馬医療福祉大学附属認定こども園鈴蘭幼稚園 園長
2） 群馬医療福祉大学附属認定こども園鈴蘭幼稚園での見学実習(フィールドワーク)
3）あずま子育て、親子支援講座 講師、学生託児スタッフ統括
4）群馬医療福祉大学 教員免許状更新講習 講師「幼児教育・保育の課題と展望」
5）福祉の仕事・魅力発見セミナー専門員派遣授業（群馬県社会福祉協議会）
6）群馬県教育・保育キャリアアップ研修「幼児教育」（群馬県社会福祉協議会）
7）前橋市総合教育プラザ幼児教育センター 幼児教育アドバイザー
8）吉岡町子ども・子育て会議委員
2) 本学子ども専攻 1 年生の附属幼稚園における見学実習(フィールドワーク)の準備及び見学実習当日のサポート、見学実習終了後の振り返りの授業を担当している。
3） 本学と前橋市東公民館との共催の講座「あずま子育て、親子支援講座」は平成 24 年より毎年継続して行われてきている。本学講師による講座のコーディネート及び講座中の学生による託児スタッフの統括を担当。(資料１)学生にとって、子育て支援を体験的に学べる機会となっている。
4) 5) 6)の講座では、保育者のスキルアップ研修及び保育の仕事の魅力を小学生に伝える活動等、幅広いテーマで展開している。

2.教育の理念・目的
私は、本学の教育活動において、以下の３点を重視している。
1) 保育実技に関する実践力を体験的に身につけること
2) 子育て支援や保護者を取り巻く状況など、社会の出来事に関心をもつこと
3) 附属幼稚園との連携を深め、現場での体験の機会を多く取り入れること

3.教育の方法
このような理念・目的を実現するためには、多種多様な方法が考えられる。その中でもわたしが実践している方法を述べたい。
1) 保育実技に関する実践力を体験的に身につけること
授業のなかで、様々な保育実技や作品の発表の機会を多く持っています。発表することが目的ではなく、様々な実演を見ることで各学生の実践力もあがっていきます。保育実
技ノート(資料２)を各自が記入し、実習に向けた保育実技のスキルアップを図れるように工夫している。

2) 子育て支援や保護者を取り巻く状況など、社会の出来事に関心をもつこと
近年、保育者の専門性として、子育て支援・保護者支援の比重がさらに大きくなってきている。授業内で子育て支援等の新聞等の最新の記事を取り上げて、保育実習に向けたスキルにプラスして社会の出来事に関心が向くように工夫を授業内で展開している。
3) 附属幼稚園との連携を深め、現場での体験の中で学びを深めること
私が受け持っている各授業の中で、附属幼稚園での活動を伝えるとともに、様々な行事やイベント等にも実際に参加できる機会を多く作っています。授業内で身に付けた保育実技や作品なども子どもたちの前で実演し振り返りを行う機会を設けています。また見学実習（フィールドワーク）での振り返りを行い（資料３）、次回の実習に向けた課題を共有しながら学びを深められる工夫をしている。

4.教育の成果・評価
本学では年 2 回、前期と後期に学生による授業評価アンケートを実施しており、担当する全授業でアンケートの提出を学生に求めている。以下にアンケート結果の一例を示す。
授業科目 保育実習指導Ⅰ（保育所）水曜 5 限
実施日

令和 3 年 1 月 27 日

実施対象者数 23 人
学部 社会福祉学部子ども専攻児童福祉コース 3 年
質問項目

この講義の平均1

シラバス（授業計画）に即した内容の授業が行われていたと思いますか。 3.53

2

教員は私語を注意するなど、受講生が授業に集中できる環境を作って3.47いたと思いますか。
3

教員は授業のために十分な準備をしていたと思いますか。

3.68

4

授業の構成は適切だったと思いますか。

3.74

5

教員の説明は、あなたにとってわかりやすいものでしたか。

3.68

6

使用した教科書、参考書、配布資料などの教材は、理解を補う内容で3.68あり、適切に使われていましたか。
7

板書やスライドの内容は、わかりやすいものでしたか。

3.63

8

授業での教員の話し方（声の大きさ、話す速さ）は、適切でしたか。 3.68

9

授業によって、この分野(領域)をもっと勉強してみたいと思いましたか。 3.68

10

授業によって、新しい知識を得ることができたと思いますか。

3.63

11

授業によって、新しいものの見方や考え方を得ることができたと思い3.63ますか。
12

この授業で得られたものは、自分にとって価値があったと思いますか。

3.63

13

授業の難易度は、あなたにとってどのようでしたか。

3.63

14

授業の進み方のペースは、あなたにとってどのようでしたか。

3.63

15

成績評価の基準と評価方法の説明は適切になされていたと思いますか。

3.63

16

評価方法は授業の内容にふさわしいものだと思いますか。

3.68

17

この授業においては公正かつ正確な評価が行われると思いますか。

3.68

アンケートの１の設問「シラバス（授業計画）に即した内容の授業が行われていたと思いますか。
」では 3.53 と低い評価となってしまった。遠隔授業と対面授業のそれぞれの内容構成の難しさや実習期間の延期により、随時の変更を余儀なくされ、受講生にとって実習に向けたモチベーションを保つうえで混乱を招いてしまったと感じている。様々な状況を想定して受講生にとってより興味の持てる授業の進め方を工夫したい。

5. 教育を改善するための努力
実習に向かう学生の状況を把握し、より有効な事前事後のサポートが出来るように保育士・幼稚園教諭養成課程の講義に限らず、各学年の科目間、教員間の連携を強化していくことが必要である。授業においては、学生の疑問にリアルタイムに応えられるように【シャトルカード】を用いて、次回以降の授業内容に反映するなどし、学生にとって興味ある授業展開をさらに工夫していきます。また、遠隔授業における授業展開の方法も様々な研修や学習を重ね、さらなるスキルアップを図っていきます。

6 今後の目標（短期・長期）
1) 短期的な目標
実務経験を生かした実習指導の充実
保育者を目指す学生の実践力の育成
科目間、教員間の連携推進
2) 中・長期的な目標
附属幼稚園との連携推進「保育実技」をテーマにした研究推進7.添付資料・参考資料（資料１）令和元年度前橋市東公民館あずま子育て、親子支援講座(後期)「すくすくおやこスクール」報告（資料２）保育実技ノート（資料３）幼稚園見学実習(フィールドワーク)の振り返りと次回に向けて