行政機関・学校・科学館をつなぐ、科学普及の広域連携
静岡科学館る・く・る

織 田 悠 希研究発表㉑１．はじめに静岡科学館る・く・るは、開館以来、（公財）静岡市文化振興財団が指定管理者として静岡市からの委託を受け、管理運営を行っている。来館者が自分で「みる・きく・さわる」体験型、そしてサイエンスコミュニケーションを重視した事業を実施しており、科学普及のために様々な取り組みを行っている。その中で、静岡市の地域創成事業の一環である「サイエンスキッズ育成事業」を当館が受託した。当該事業は、静岡県中部地域の静岡市・焼津市・藤枝市・島田市・牧之原市・川根本町・吉田町（以降、5 市 2 町）の文化的・人的交流を活発化し、魅力ある街づくりの促進をねらいとしている。これを受け、当館では 5 市 2 町における科学普及の広域連携の試みとして「あつまれ！ふしぎひろば」「参加団体支援事業」「る・く・るが街にやってきた！」を実施している。本稿では、当該事業の実施を通して行政機関・学校・科学館をつなぐ科学普及の広域連携についての事例報告に加え、コロナ禍中で取り組んだリモートでのイベント実施について、その成果と課題を考える。

２．これまでの経過（１）「あつまれ！ふしぎひろば」
本 事 業 は、2017 年
度より 2019 年度まで、計 3 回 実 施 し て い る。
例年、閑散期である 11
月 と し て は、 開 催 日 は飛びぬけて入館者の多
い 1 日 で あ る。 出 展 者の創意工夫もあって体験内容は多岐にわたり、子どもだけでなく大人も関心がもてる内容となっている。来場者アンケートでは 9 割以上が楽しかったと回答しており、満足度も高い。
「初めて」「１年に１～数回程度」来館したとの回答が全体の約 9 割を占めることから、本事業－ 145 －を目的とした来館者が多いと考えられる。出展者の家族や各学校・自治体の関係者の来場も見られ、多くの方に科学普及に関心をもっていただく機会となっている。
また、2019 年度は地域創造を目指す静岡大学フューチャーセンターに広域連携のあり方について助言をいただいた。同センター協力のもと、会場の一角で当事業の目的にも挙げている「子どもたちのすぐそばに、科学を楽しく学ぶことのできる環境がある未来」をテーマとして提示し、「2040 年の世界はどんな世界かな？」という問いを来場者になげかけた。子どもたちや大人の考えに出展者の中高生の意見も加わり、幅広い世代がそれぞれの立場で「未来の社会と科学の関わり」を考えるきっかけとなった。
出展者については、毎年、新規出展者の開拓を行っている。各自治体には出展団体の紹介や広報等に協力いただいており、これまでつながりのなかった自治体とも連携する機会となった。これを契機に、他事業での連携も行われている。

（２）「参加団体支援事業」
例 年、 初 出 展・ 出 展
経験が浅い学校からの希望を受け、支援を行って い る。 初 出 展 で は、出展内容を生徒で決めることが難しい場合も多い。そこで、職員が簡単な工作や実験のワークショップを行い、生徒自身が実際にプログラムを体験することで、科学への興味関心を高めることからスタートする。それぞれが伝えたいことを効果的に伝えるにはどうすれば良いのか、実験の選び方や言葉の使い方等、様々な点からアドバイスを行っている。自分たちで考えて実践し、当日を終えて振り返る等、一連の流れを踏まえ、2 年目以降はテーマ決めから構成まで生徒達が協力して行い、無事に出展に臨む姿が見られるようになっている。必要に応じて相談にのりながら準備を進めることで関係性ができるとともに、生徒達のモチベーションを高めることにも一役かっている。終了後の出展者アンケートでは、自発的に他団体の様子を見て自身を振り返ることができており、次回出展や今後の活動に意欲的なコメントが多くみられる。
また、2020 年度で 3 回目の出展となった、ある中学校の科学部では、初年度はテーマ決めから手こずり、演示の台本をつくるのにも苦労していた。しかし、とても前向きな姿勢で取り組んでおり、職員のアドバイスも素直に受け取って練習に励み、当日は自信をもって演示することができていた。2 年目以降は出展内容を自分達で決めて台本をつくり、職員が訪れた際には演示できるまで準備が整っており、特に成長が感じられる学校である。前年に出展した生徒が中心となって進め、その姿を見て下級生も経験を重ねていくという良いサイクルができている。また、当該校のある自治体は理科教育にも熱心に取り組んでおり、自治体の担当者も支援事業で静岡科学館とともにアドバイスを行うなど、ご協力いただいている。

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行政機関・学校・科学館をつなぐ、科学普及の広域連携

自治体にある科学系施設でのアウトリーチの打診もあり、中学校の事業参加をきっかけに、行政・学校・科学館の連携がとても効果的な形で発揮されている。
この 3 年間の実践を通して特に強く感じられたのは、以下の点である。
行政機関との意見交換できる場をつくり、各自治体の後押しを得ることの重要性②

科学館同士の日常的なネットワークの重要性（コロナ禍の情報交換にも有効であった）③

小規模な自治体では特に、地域住民・学校・行政のつながりが深いこと

特に保護者の支持は大きな推進力となる。イベント当日も来館する保護者・行政関係者が多くみられ、地域一丸となって盛り上げている様子が強く感じられた。これは、参加する生徒達のモチベーションにも直結するものである。

３．２０２０年度の実施状況～「あつまれ！ふしぎひろば」「参加団体支援事業」～（１）計画
当館は 2020 年 3 月から感染症の影響により約 3 か月間、臨時休館しており、事業についても主催の静岡市自体が開催未定としていた。しかし、6 月の再開館後に事業開催の決定を受けて担当者で協議を重ね、安全にイベントを実施する方法を模索した。ブース数を減らし、入場者数を制限しての縮小実施も考えられた。しかし、出展者が 5 市 2 町という広範囲から集うことは変わらず、幅広い世代が集まることとなる。そこで考えたのが、リモートによるイベントであった。理想は、動画配信等の一方的な発信ではなく、出展者と参加者がコミュニケーションをとりながら進める、双方向の体験である。また、参加団体数が限られてしまうため、事前に撮影した動画で参加する「動画部門」も開設した。右図は、計画当初に作成した企画書の一部である。

（２）準備
上記の企画案をもとに、前年度の出展団体を中心に趣旨説明を行い、協力を求めた。感染症の影響により活動が制限されており辞退する団体や、ネットワーク環境の都合により参加－ 147 －

研究発表㉑①

を見送る団体もあった。参加が決定した学校等には設備を確認し、必要に応じて web カメラや音響機器の貸出を行った。当館にも十分な機器がなかったため、用途や利便性を検討しながら、機器の購入を進めた。また、出展者の選定と同時に、当館のみでは定員に限りがあるため、他市町にも同様の会場を設けるための協力依頼も行った。その結果、藤枝市教育委員会にご協力いただけることとなり、静岡科学館と藤枝市産学官連携推進センターの 2 会場で定員 200 名（1 日 2 回実施・各回 50 名・2 会場）となった。
「参加団体支援事業」では、実施内容の相談に加え、リモートでの実験の見せ方や話し方について指導した。互いに顔を合わせて体験を提供するのであれば、相手の様子を見ながら適宜フォローをすることもできる。しかし、今回は画面越し、かつ同時に体験する人数も多いため、より分かりやすい言葉遣いや明確な指示出し等、気を使わなければならない部分が多い。また、目の前に出展者がいないため、参加者が集中し続けられるような引きつける工夫も必要と考えられた。出展者、職員双方にとって初めての経験であったため、実際に画面を通してリハーサルを行いながら、その都度、声の聞こえ方や画面を通した見え方を指摘しつつ、ともに、より伝わる方法を検討していった。今回は、複数団体が同時にリハーサルを行う機会もあり、科学館からの指摘のみでなく、他地域の中学生と高校生が互いにアドバイスし合うことができた。このようなことは今までになく、他団体の良い点・改善できる点を見つけ、自分たちの演示も振り返る良い機会となっていた。

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行政機関・学校・科学館をつなぐ、科学普及の広域連携（３）当日の実施状況
静岡会場の職員が主に全体の司会進行を行い、出展者に対して各会場の工作の進行状況を伝え、質問も織り交ぜながら進めた。藤枝会場にも当館職員が行くことで、静岡・藤枝・出展者の三者がそれぞれの状況を逐一言葉にして伝えあいながら、進めることができた。
参加者からは「様々な分野の体験ができて楽しかった」「自分で実験や工作ができて良かっ
繰り返してほしい」「内容によっては見ているだけの感じがする」等の声もあった。スクリー
ンでの見え方や音響等の会場設備は事前に確認していたが、会場に人が入ることで音の聞こえ方も変わり、まだまだ準備不足であったことを感じた。また、今回は計２時間のイベントとしたが、小学校低学年の参加者にとっては、やはり長く感じる子もいたようである。体験時間の見直しとともに、参加者を飽きさせない工夫が大切である。1 日 2 回のため、午前の回を終えて改善できる点はすぐに改善した。参加者が説明をしっかり聞くことができるよう進行役も相槌をうち、会場の反応を見てこまめに言葉にして伝えるよう心がけた。各会場の進行役が率先して声がけするなど、場を盛り上げるとともに、出展者と参加者を結びつけることが大きな役割であったと感じた。
出展者アンケートでは、リモートでのイベントは概ね好意的に受け止められていた。「今後もリモートでのイベントに参加したい」「とても良い経験になった」等、前向きな声が多かった。ただ、会場の様子が確認できない中での演示にはとても苦労したようである。出展者からも意欲的な声が多く、会場設備やリモートで使用する機器の精査、詳細なリハーサルを重ねることで、より効果的な体験を提供できるようになるであろう。
また、イベント当日のみ静岡会場にて「動画部門」の実験ショーの動画を当館のオープンスペースで上映し、入館者が動画を楽しむ姿がみられた。基本的に、各学校でテーマを決めて実験ショーの動画を撮影し、編集まですべて行っている。動画部門参加校は、他校が作成した動画を観てアドバイス等を評価シートに記入し、相互評価を行った。記載された評価シートは各学校へフィードバックし、今後の活動の参考となるようにしている。

「あつまれ！ふしぎひろば」会場の様子－ 149 －

「動画部門」上映の様子

研究発表㉑た」という声が多く聞かれた。ただ、「声が聞きづらい」「説明の内容が分かりづらかったので、（４）まとめイベントを行うにあたり、特に頭を悩ませたのは、効果的な体験を提供するための方法であった。参加者が自分で行う工作や実験を取り入れることで、「見るだけ」にならないよう工夫した。また、出展者にも参加者の様子が伝わって臨場感が出せるよう、会場で声掛けを行った。参加者の集中力がもたないことや、設備機器の改良等の課題も見えた。何よりも、これまでなかなか来館できない参加者・出展者が参加できる可能性が感じられた。これは「すぐそばで科学を楽しく学ぶ機会」を増やすことにつながる。今後も試行錯誤を重ねながら、リモートでのイベントの可能性を探っていきたい。

４．２０２０年度の実施状況～「る・く・るが街にやってきた！」～
これは、今年度から始まった、より多くの子どもたちに科学体験の機会を提供するために当館職員が他市町へ出向くアウトリーチ事業である。
子どもたちの成長過程において、博物館等の日常的な利用は文化的な刺激を得る良い手段であると考えられる。しかし、地域によっては交通インフラによる地理的格差が大きく、5
市 2 町の中でも遠方の地域からは特に来館頻度が少ない。そこで、各市町 の 科 学 館 や 教 育 員 会 等 に 打 診 し、各自治体と協力しながら各市町を会場として科学イベントを開催することとなった。同時に、「あつまれ！ふしぎひろば」出展校にも声をかけ、科学教室の講師を依頼した。参加者からは「このようなイベントがあるとは知らなかった」「ぜひまた来てほしい」という声が多く聞かれ、今後も各地域で行えるように、引き続き準備を進めていきたい。

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行政機関・学校・科学館をつなぐ、科学普及の広域連携

５．おわりに2020 年度のサイエンスキッズ育成事業の中で、新型コロナ感染症の世界的な流行による様々な制約をきっかけに、リモートを使った双方向的なイベントの実施を試みた。リモートイベン
トは、科学館の職員・出展者ともにほぼ初めての経験であり、良い点・悪い点の両方が浮き彫
トは気軽に体験できる機会が増える良い方法である。出展者・参加者それぞれが遠方にいても気軽に「集まる」ことができる。一方、対話を通して「科学を体験的に伝える」ための手段としてはどうであろう。やはり、目の前にいる出展者と直接コミュニケーションをとりながら体験する方が、満足度・伝わる度合いともに高いように感じた。リモートイベントをより効果的な体験にするためには、科学館の職員が間に入って出展者と参加者をつなぎ、コミュニケーションを図っていくことが大切である。これからの日常の中で、「科学館にできることは何なのか」を今まで以上に考えていきたい。これまで築いてきた行政・学校・科学館の連携を活かしてそれぞれの立場の考えを合わせれば、新しいカタチが生まれることは十分に期待できる。

６．参考文献・ 全国科学博物館協議会第 26 回研究発表大会研究発表 14

静岡科学館 谷 俊雄

「科学フェスティバル事業の目的別再編成 ～科学コミュニケーション活動を通した中高生の育成～」,2019,（http://jcsm.jp/wp-content/uploads/2019/02/26case14.pdf）
・ 谷 俊雄「学びと文化のハブを目指す静岡科学館」，理科の教育令和元年 7 月号，pp.911，2020－ 151 －

研究発表㉑りになる形となった。
「地域に暮らす人々の隅々にまで科学を伝える」ための手段として、リモー