令和３年度第１回愛媛大学教育・学生支援機構
教育企画室共同利用運営委員会 議事概要
１．日 時： 令和３年７月１４日（水） ９：００～１０：００
２．方 法： オンライン開催（Zoom）
３．出席者： 中井委員長，仲道委員，近藤委員，榊原委員，中島委員，竹山委員，小林委員
陪席者： （愛媛大学）教育企画室 村田講師，竹中講師，上月特任助教
吉田愛媛大学 SD 統括コーディネーター
教育企画課 織田課長，石川副課長，進藤，武田
４．議 題：（１）愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室関係会議委員について
中井委員長より委員の紹介があり，各委員及び陪席の教育企画室教員，愛媛大学 SD 統括コーディネーターから，ひと言ずつ挨拶があった。
（２）第３期の活動概要について
中井委員長より，資料に基づき第 3 期の活動概要の説明があった。重点取組である組織開発支援の定義・評価方法については，詳細説明ののち種々議論がなされた。それらを踏まえ，定義・評価方法について再度検討することとした。
＜主な意見等＞
・「組織開発」という言葉は一般にも広く使われる言葉であるため，カリキュラム，制度，組織体制という組織的課題の解決を意味する別の表現を用いれば，誤解なども生じにくいのではないか。
・現在の定義ではハード面に関わるものだけに見えてしまうかもしれない。ソフト面に関する言及を定義に入れてはどうか。
・「キーパーソンの育成が重要な課題だ」というコンセプトを「組織開発支援」の定義に明確に入れておくことで，成果指標とも整合的で説明しやすくなるのではないか。キーパーソンとは愛媛大学の教育コーディネーターのような存在を他大学でも育成することを想定している。こうした人々の活動によって対象組織の課題解決，組織変革が行われるようになるのではないか。
（３）令和２年度の成果について
中井委員長より，資料に基づき令和 2 年度の取組及び成果について報告があった。
（４）令和３年度の計画について
中井委員長より，資料に基づき令和 3 年度の活動計画について報告があった。支出計画についても説明があり，異議なく了承された。
令和３年度の重点取組 3 点（
「授業コンサルテーションの発展」「学位プログラムの運営への支援」「FD・SDのオンデマンド化」）について，仲道委員及び竹中講師，上月特任助教からそれぞれ説明があった。直接評価・間接評価のあり方，今後の対面・オンライン・ハイブリッド型授業構築，デジタルを活用したカリキュラムポリシー

の策定等について議論がなされ，これらを含めた令和 3 年度の活動計画については，異議なく了承された。
＜主な意見等＞・カリキュラム評価について，間接評価だけではなく，直接評価できるものについて助言などを行うことはあるのか。
→アセスメントプランを作成するときに特に支援が必要である。具体的には卒業研究，卒業論文のルーブリックの作成支援など。また 4 年に至るまでの過程における評価については，DP の達成度を節目ごとに評価するルーブリックなどの作成支援なども考えている。
→全学的な評価は間接評価，DP の達成を測る直接評価は各学部が行うのが基本と考えている。また，愛大学生コンピテンシーを VR 教材によって評価するという構想を進めている。
・各学部に直接評価を行うノウハウがあるかどうかを危惧する。JABEE 学科にはあると思われるが，非 JABEE 学科にはそのノウハウがないことが想定されるため，その支援を行う必要があるのではないか。
・関東圏の多くの大学では，オンデマンドか対面かの判断が教員の得意不得意によって行われていることが多く，DP への到達に向けてという観点からは行われていない現状がある。教育目標の達成のための ICT 活用という観点からの授業コンサルテーションなどが期待される。
・デジタル活用のカリキュラムポリシーとは具体的にどのようなものか。
→たとえば対面授業１４週＋オンデマンド授業１週分という福岡大学のカリキュラムや，２年生のある時期をオンライン中心にしてその代わり海外留学などを促す構想など。履修の新しいあり方を考えることができるのではないか。
・ICT 技術が発展している昨今において，旧来的な「通学と通信」という分け方は再考すべき時期に差し掛かっているのではないか。
（５）今後の取組に向けた意見交換
SD や教職協働のあり方，FD・SD コンテンツのオンデマンド化に伴う課題，授業コンサルテーションの現状や発展等について，活発な意見交換がなされた。
これらの意見も踏まえ，第 3 期及び令和３年度の本拠点の運営や取組について，計画通りに実施することを確認した。
＜主な意見等＞・SD については，既に取り組んでいることに職員自身が気づいていないことがある。教職協働と組織開発支援がどのように関係していくのかが課題である。プログラムの中に職員の視点を入れることを意識していく必要があるのではないか。
・オンデマンド教材の活用について，資格認定を含めたプログラム化などが検討できるのではないか。コンテン
ツそのものは多いが，プログラム化されたものは少ないので，キュレーションまで含めると事業としてインパク
トがあるのではないか。また視聴の有料化も検討してはどうか。
・今期の芝浦工大の SCOT は授業がハイフレックスだったのを受けて，教室で観察する学生と Zoom から観察する学生の両方が報告書を作成するようになった。配信した動画を確認して報告書作成が行われたので，報告書の質が上がったようだ。授業動画を一部だけでも用いるようなコンサルテーションがあってもよいのではないか。

令和３年度第２回愛媛⼤学教育・学⽣⽀援機構
教育企画室共同利⽤運営委員会 議事概要
１．⽇ 時： 令和４年３⽉２⽇（⽔） １０：００〜１１：００
２．⽅ 法： オンライン開催（Zoom）
３．出席者： 中井委員⻑，仲道委員，近藤委員，榊原委員，中島委員，⽵⼭委員，⼩林委員
陪席者： （愛媛⼤学）教育企画室 上⽉特任助教，藤本特定研究員
吉⽥愛媛⼤学 SD 統括コーディネーター
教育企画課 織⽥課⻑，⽯川副課⻑，進藤 SL
４．議 題：（１）スタッフ・ディベロップメント・コーディネーター（ＳＤＣ）の認定について資料に基づき審議した結果，申請のあった３名全員がＳＤＣとしての要件を満たしていると認められたため，ＳＤＣとして認定することとした。
（２）令和３年度教職員能⼒開発拠点の活動報告及び予算執⾏状況について
中井委員⻑より，資料に基づき，ファカルティ・ディベロッパー養成講座やカリキュラム・コーディネーター養成講座を含む組織開発⽀援を中⼼に今年度の活動報告があった。また，予算執⾏状況について報告があり，今年度予算で設置した個室ブースや改修した教育企画室ホームページを紹介した。
（３）令和４年度教職員能⼒開発拠点の事業計画について
中井委員⻑より，資料に基づき令和４年度の事業計画について説明があった。専⾨家・指導者養成研修の参加費を 4,000 円にすることも含め，原案どおり了承された。
＜主な意⾒等＞
・受講⽣の⽴場では，冊⼦体でも PDF でも，どちらでも構わないが，冊⼦体であれば，資料への書き込みができ受講後も残るので，利点は多いのではないか。
・養成講座には，オンライン授業に関するコンテンツが含まれており，受講することで，Zoom のブレイクアウトルームによるグループワークに参加したり，オンラインツールを活⽤したりすることができる。このような体験が受講者にとって重要である。
（４）令和２年度実施状況報告書に基づく⽂部科学省からの指摘事項について
中井委員⻑より，資料に基づき報告があった。ロードマップの作成等の対応案を検討しているが，本委員会で委員から様々な意⾒を伺いたい旨説明があった。
＜主な意⾒等＞・個⼈への⽀援というより，個⼈の職場での関係性への⽀援も重要ではないか。例えば，⼀機関から複数⼈の参加者を受け⼊れることも検討できるのではないか。

（５）今後の取組に向けた意⾒交換
本拠点の今後の取り組みに向け，活発な意⾒交換がなされた。
＜主な意⾒等＞・ミドル以上の階層対象の研修は必要であり，拠点事業としても実施してほしい。研修は，マネジメントに限らず，教授法を学ぶものでもよい。また，お互いが経験を出し合って，それらから学ぶ⽅法も有効である。
・コロナ禍で⽣まれたコミュニティを存続させることが重要ではないか。また，オンライン上のセキュリティに関する研修も必要ではないか。
・ＦＤｅｒ養成講座に受講者として参加し，⼤変満⾜したが，受講⽣の中には，⼗分に消化できていない⽅もいたようだ。受講⽣の理解度を確認する場があればよい。また，受講後の取り組みや実践を持ち寄り，皆で振り返る機会があればよい。
・各機関が求めるトピックとそれに対応できる講師がわかるようにするなど，アクセスしやすい情報があればよい。
（６）その他・上⽉特任助教から，ＩＲニュース第 9 号について報告があった。
・今年度末で運営委員会委員の任期を終える中島委員から，挨拶があった。