第4回

1

担当講師

自己紹介
飯島 玲生 （いいじま れお）
ゲノム科学分野で博士号（理学）を取得し、大学でビックデータ・AIに関わる教育や学術コンサルティングに従事した後に、現職で社会課題や先端技術の調査や、R&D（研究開発）の事業化支援に携わる。
■普段の仕事• コンサル会社勤務／名古屋大学情報学研究科 招へい教員。

■ゲームとの関わり• まちなか発想ゲーム「メイキット」などを制作。第1回全日本ゲーミフィ
ケーションコンペティションでグランプリ受賞。
• 2021年度から千葉商科大学非常勤講師。
■本授業へのメッセージ• 「社会課題を抽象化する」の部分をサポートしつつ、受講生のチャレンジを応援できればと思っています。

3

前回のおさらい授業の構成
ステップ

授業回

内容

ガイダンス

第１回

ガイダンス。シリアスゲームとは。

第２回

シリアスゲームの体験。

第３回

チーム編成。制作テーマの検討。

第４回

ゲーム企画の手法。

第５回

企画の深めるリサーチの手法。

第６回

企画のブラッシュアップ。中間発表の準備。

第７回

中間発表。

第８回

中間発表振り返り。ゲームデザインの手法。

第９回

ゲームのプロトタイプ作成

第１０回

プロトタイプ作成②、テストプレイ

第１１回

ゲームのブラッシュアップ。最終発表の準備

第１２回

最終発表①

第１３回

最終発表②、リフレクション

（前半）
ゲーム企画

（後半）
プロトタイプ作成※ワーク状況などを見て、内容を調整する可能性はあります。

5第3回講義の振り返り
社会問題起きている問題原因日本

スーパー・小売
店の食品ロス

全体の食品廃棄：1756万トン-食品関連事業者：309万トン-一般家庭：261万トン

各業態でどのくらい再生利用しているか。

仕入れすぎ（品切れ懸念）

賞味期限が近いと売れない

570万トン=
国民一人当たり茶碗一杯分／毎日

コンビニは1日1015キロの食品廃棄(2013)

飲食店の食品ロス
メニュー多いと、食材多い

日々、廃棄発生（野菜くず等）

食品ロスを減らしたい

解決策「てまえどり」の徹底
スーパー・小売の食品ロスを減らすための取組とは？
購買の需要予測

飲食店はなぜ食品ロスが多いのか。解
決策は何があるか。

世界
家庭の食品ロス日本と比べて他国のフードロスはどの程度か。

家庭用に買いすぎ家族同士の注意喚起
家庭の食品ロスの原因や解決策は何があるか。
6

本日やること

全体の流れ

「第3回講義」

社会課題を決めるEx・フードロスをなくす
・電気を節約する・防災の知識を伝える「第4回講義」
焦点を当てる
課題を決める

原因

解決策

原因

解決策

原因①

解決策①

原因①

解決策①

フードロスを減らしたい

原因②

フードロスを減らしたい

原因②

解決策②

原因③

原因③

解決策③

解決策②

解決策③
7

ここをゲーム化する！

中間発表

発表内容
・タイトル
・どんなゲームか・テーマ（目的）・ターゲット etc

モチーフとメッセージを考える

社会課題を構造化するゲームシステムをつくる

決めること・メッセージ・ストーリー・システム・ルール
・イラスト
・コンポーネント 他

プロトタイピング＆テストプレイ

モチーフ
メッセージ
誰が：
誰に：
何を：

知って欲しい考えてほしい理解してほしい

最終発表

最終発表内容・中間発表の内容＋ルール＋プロトタイプ⇒最後に、振返り会

8

第4回講義でやること

1. 社会課題の把握状況

07分

2. リサーチ結果の共有・マッピング

15分

3. ゲームのモチーフを決める
・「知って欲しい」・「考えて欲しい」・「理解して欲しい」

20分

4. ゲーム作り
・「ゲームを作る」とは・「シリアスゲームを作る」とは・ゲームの作り方

60分

9本日のゴール（第4回講義）➢ 調査票の記入（把握したことと把握できていないことを整理）➢ ゲームのモチーフ（ゲームにしたい部分を決める）➢ 「ゲーム作りシート」への記入
アウトプットイメージ

調査票

ゲームのモチーフ
知ってほしい社会問題起きている問題原因日本

スーパー・小売
店の食品ロス

全体の食品廃棄：1756万トン-食品関連事業者：309万トン-一般家庭：261万トン

食品循環資
源の再生利
用の仕組み

570万トン=
国民一人当たり茶碗一杯分／毎日
コンビニは1日1015キロの食品廃棄(2013)

食品ロスを減らしたい

考えてほしい再生利用率(2018)
食品製造業95％
食品卸売業62％
食品小売業51％
外食産業31％

仕入れすぎ（品切れ懸念）

賞味期限が近いと売れない

生鮮品管理に日々の需要予測
コストがかかるが難しい
飲食店の食品ロスしな
食品管理
飲食店のいレシピを発（仕入れ等）
案する
食品ロス

2050、世界では飢餓に苦しむ人が20億人になる見込み

解決策「てまえどり」の徹底
生鮮（魚等）のスーパーの長持ち技術開発
需要予測（天気・地域等）

購買の需要予測

日々、廃棄発生（野菜くず等）

日持ちする
レシピ考案

オーダー需要予測が難しい再生利用の仕組
みが不十分「もったいない」
精神醸成

SDGｓでは、世界全体の食品廃棄物半減が目標
2018、世界では飢餓に苦しむ人が8億人（9人に一人）理解してほしい

メニュー多いと、食材多い

世界
食品加工品のアイデア

食品ロスの施策（シェアパック等）

ゲーム作りシート

家庭の食品ロス

家庭内注意喚起の方法（父・母・子2名）

家族同士の注意喚起家庭用に買いすぎ

レシピの知識・生鮮品の賞味期限
発想が乏しい無駄ない
献立計画提供食品在庫が把握できていない宅配の仕組みが食品の長持ち
不十分
レシピ

家庭需要の予測・計画

10

1. 社会課題の把握状況（調査票の記入）

1. 社会課題の把握状況
調査票（調査の観点のまとめ）
名前・グループ番号
社会課題
未調査

調査済

調査
予定

A1-1 誰がどのような問題を抱えているのか。

□□□

A1-2 なぜその問題を解決しなくてはいけないのか。

□□□

A1-3 各地域（市川市or千葉県or日本全体）ではどのような問題が起きているか。

□□

□

項目

分類

基本的な理解

問
題

調査項目

A2-1

□

疑問

A2-2

□

もっと知りたいと思ったこと。

A2-3

□

A2-4

□

基本的な理解

原因

B1-1 どのような過程の中で問題が引き起こされるのか。

□□□

B1-2 なぜその問題が起こるのか。

□□□

B1-3 原因に関わっているのは誰か。（政府・自治体、企業・業界団体、地域団体、市民 etc）

□□

□

B2-1

□

疑問

B2-2

□

もっと知りたいと思っ
たこと。

B2-3

□

B2-4

□

C1-1 誰が誰を対象に、どのような解決策を展開しているのか。

□□□

C1-2 これまで解決できなかったのはなぜか。

□□□

基本的な理解

解
決策

C2-1

□

疑問

C2-2

□

もっと知りたいと思っ
たこと。

C2-3

□
□C2-4

大事だと思うことは何か。

・自分たちは社会課題をどの程度、理解しているのか。
・「問題」「原因」、「解決策」についてどのような疑問を持ったのか。

・社会課題で「大事だと思うこと」は何か。そのためにどのような情報を調べればよいのか。

調査予定Q1

□

Q2

□

Q3

□

Q4

□

仮説
調査の観点

どのような情報を調べれば重要性を伝えられるか。
（何がわかればそのことを人に説明できるか）

グループワークに入る前に以下の点を各自整理。まずは赤枠部分を記入。講義後に全体を埋める。

・時間：5分間12

2. リサーチ結果の共有・マッピング

第3回講義でやったこと社会問題起きている問題原因日本

スーパー・小売
店の食品ロス

全体の食品廃棄：1756万トン-食品関連事業者：309万トン-一般家庭：261万トン

各業態でどのくらい再生利用しているか。

仕入れすぎ（品切れ懸念）

賞味期限が近いと売れない

570万トン=
国民一人当たり茶碗一杯分／毎日

コンビニは1日1015キロの食品廃棄(2013)

飲食店の食品ロス
メニュー多いと、食材多い

日々、廃棄発生（野菜くず等）

食品ロスを減らしたい

解決策「てまえどり」の徹底
スーパー・小売の食品ロスを減らすための取組とは？
購買の需要予測

飲食店はなぜ食品ロスが多いのか。解
決策は何があるか。

世界
家庭の食品ロス日本と比べて他国のフードロスはどの程度か。

家庭用に買いすぎ

家族同士の注意喚起
家庭の食品ロスの原因や解決策は何があるか。
14

第3回講義 課題シート（リサーチ項目）
リサーチ項目
ID

担当者

リサーチ項目の内容

1

Aさん・食品ロスの廃棄物量などの統計情報や現状の問題点について調べる（官公庁情報を調べる）

2

Bさん

・食品ロスの現状の問題点、原因、解決策について調べる。（インターネット情報を調べる）

3

Cさん・食品ロスに対して、行政、飲食店、小売店が行っている施策を調べる。

4

Dさん

（その他）

5

Eさん

（その他）

6

Fさん

（その他）

講義中に「リサーチ項目」までを決めておく15

15

第4回：リサーチ結果をマッピング
社会問題

起きている問題原因日本

スーパー・小売
店の食品ロス

全体の食品廃棄：1756万トン-食品関連事業者：309万トン-一般家庭：261万トン

570万トン=
国民一人当たり茶碗一杯分／毎日仕入れすぎ（品切れ懸念）

賞味期限が近いと売れない

生鮮品管理にコストがかかる

日々の需要予測が難しいコンビニは1日1015キロの食品廃棄(2013)

食品ロスを減らしたい

再生利用率(2018)
食品製造業95％
食品卸売業62％
食品小売業51％
外食産業31％

解決策

飲食店の食品ロス

購買の需要予測

日々、廃棄発生（野菜くず等）

日持ちする
レシピ考案

オーダー需要予測が難しい再生利用の仕組
みが不十分「もったいない」
精神醸成

SDGｓでは、世界全体の食品廃棄物半減が目標

2050、世界では飢餓に苦しむ人が20億人になる見込み

生鮮（魚等）の長持ち技術開発

メニュー多いと、食材多い

世界

2018、世界では飢餓に苦しむ人が8億人（9人に一人）「てまえどり」の徹底

家庭の食品ロス

家族同士の注意喚起

家庭用に買いすぎ

レシピの知識・発想が乏しい

無駄ない
献立計画提供食品在庫が把握できていない宅配の仕組みが不十分

家庭需要の予測・計画
16

「リサーチ結果の共有・マッピング」の進行ルール

15分間程度• リサーチ内容を簡潔に付箋に記載。

• 記載した付箋を模造紙にマッピングしながらリサーチ内容をチーム内で共有する。
• 適宜、グルーピングを行いながら整理する。
• 出てきた意見の批判はしない。

• 自由に発言をする。
• グループ内で、司会（進行とまとめ）を選ぶ。
17

3. ゲームのモチーフを決める

リサーチ結果のマッピング
社会問題

起きている問題原因日本

スーパー・小売
店の食品ロス

全体の食品廃棄：1756万トン-食品関連事業者：309万トン-一般家庭：261万トン

570万トン=
国民一人当たり茶碗一杯分／毎日仕入れすぎ（品切れ懸念）

賞味期限が近いと売れない

生鮮品管理にコストがかかる

日々の需要予測が難しい

コンビニは1日1015キロの食品廃棄(2013)

食品ロスを減らしたい再生利用率(2018)
食品製造業95％
食品卸売業62％
食品小売業51％
外食産業31％

解決策

飲食店の食品ロス

購買の需要予測

日々、廃棄発生（野菜くず等）

日持ちする
レシピ考案

オーダー需要予測が難しい再生利用の仕組
みが不十分「もったいない」
精神醸成

SDGｓでは、世界全体の食品廃棄物半減が目標

2050、世界では飢餓に苦しむ人が20億人になる見込み

生鮮（魚等）の長持ち技術開発

メニュー多いと、食材多い

世界

2018、世界では飢餓に苦しむ人が8億人（9人に一人）「てまえどり」の徹底

家庭の食品ロス

家族同士の注意喚起

家庭用に買いすぎ

レシピの知識・発想が乏しい

無駄ない
献立計画提供食品在庫が把握できていない宅配の仕組みが不十分

家庭需要の予測・計画
19

「社会課題の構造」の中でゲームにしたい部分を考える。
知って欲しい考えてほしい理解してほしい

知って欲しい食品ロス削減に取り組むファースト
フード店の苦労

バランスのよい献立と食品ロス量のジレンマ

食品ロス削減が飢餓撲滅に寄与するロジック

考えてほしい飲食店・小売店の食品ロス削減
アプリの仕組み食品ロスしない
レシピの発案

スーパーの需要予測で売上増（天気・地域等）

理解してほしい食品の長持ちレシピ

食品加工品のアイデア

食品ロスしないメニューを揃える飲食店経営モチーフ

メッセージ
誰が：
誰に：
何を：

20

検討例

（自分なりの意見や考えが大事）【考えたこと】飲食店経営に食品ロス削減のマネジメントが重要だと知った。飲食店経営では、売上げだけでなく食品ロス削減の取組や環境配慮をする飲食店が評価されて、消費者に選ばれるような社会になったらよいな。
食品ロス削減に取り組むファーストフード店の苦労「飲食店の店長は、売上・収益だけでなく、食品ロス削減量や環境配慮が、業績評価に評価されるような価値観が大事であること」を知って欲しい（という意見）。

リサーチ結果も参照

飲食店が食品ロス削減のマネジメントをどうやっているのかを知ってもらいたい。

再生利用等実施率（食品リサイクル率） 100.0％ （2015年実績）

再生利用等実施率（食品リサイクル率）
74.8％ （2015年実績）(´･ω･ `)

そのためにはもう少しリサーチが必要だな。１００%再生利用飲食店はすごいな。

出所：日本フードサービス協会「外食産業における食品リサイクルマニュアル」（2017）

21

検討例

（自分なりの意見や考えが大事）【考えたこと】「世界で飢餓に苦しむ人がいる」ことを受けて、「食品ロスを減らすことが重要だ」といっている人がいるが、その関係性はどうなっているか。そのロジックは伝わっているのか。
食品ロス削減が飢餓撲滅に寄与するロジック

個人が食品ロスを減らす
ここが重要!!（という意見）

個人が意識して食品ロスを減らす努力を続けることは、中長期的にゆるやかに、食品業界や物流システムや人々に影響を与えて、社会の仕組みが少しずつ変わることで、世界の飢餓が減ることに貢献する」ということを理解してほしい（という意見）。

無駄な食料の絶対量が減る

個人の日々の行動や意識が重要であり、継続していくことで、ゆるやかに社会に影響を与えていくはずだ（という意見）

ゆるやかに社会に影響するはず（という意見）

食品ロスを意識して行動する人が増える。

社会の食品配分や物流が最適化される。

食品ロス減の店が消費者に選ばれる。

食品ロス減のビジネス市場規模が広がる(´･ω･ `)

ブラックボックス（現段階では…）

もう少しリサーチして関係性を整理してみるか、ここはブラックボックス化したままでゲームにしようかな・・・。

世界の飢餓が減る

22

ゲームのモチーフの追記②
食品ロス削減に取り組むファースト
フード店の苦労

知って欲しい飲食店・小売店の食品ロス削減
アプリの仕組み食品の長持ちレ
シピ
バランスのよい献立と食品ロス量のジレンマ

考えてほしい食品ロスしない
レシピの発案

食品加工品のアイデア
食品ロス削減が飢餓撲滅に寄与するロジック

理解してほしいスーパーの需要予測で売上増（天気・地域等）
食品ロスしないメニューを揃える飲食店経営

メッセージ（例：「知ってほしい」のモチーフの場合）
誰が：学生時代に切り詰めて自炊していた私が誰に：よく野菜を腐らせてしまう人たちに何を：野菜をうまく使った多様なレシピ発想法を知って欲しい。

メッセージ（例：「考えてほしい」のモチーフの場合）
誰が：料理が好きかつ環境意識の高い私が誰に：食品ロスをしてしまいがちな人たちに何を：日々食品ロス少なく、栄養バランスのよい献立を考えてほしい。（栄養バランスか、食品ロス減か。）

メッセージ（例：「理解してほしい」のモチーフの場合）
誰が：身近な取組の意義がわからなかった私が誰に：同じような感覚をもつ大学生に何を：食品ロス削減が飢餓撲滅に寄与するロジックを理解してほしい。
23

知ってほしいゲームのモチーフの追記①
社会問題起きている問題日本
全体の食品廃棄：1756万トン-食品関連事業者：309万トン-一般家庭：261万トン

食品ロス削減に取り組むファースト
フード店の苦労食品ロスを減らしたい食品加工品のアイデア

スーパー・小売
店の食品ロス

仕入れすぎ（品切れ懸念）スーパーの需要予測で売上増（天気・地域等）

賞味期限が近いと売れない理解してほしい

解決策「てまえどり」の徹底
生鮮（魚等）の長持ち技術開発

570万トン=生鮮品管理に日々の需要予測
国民一人当たり茶コストがかかるが難しい碗一杯分／毎日
飲食店・小売店
購買のコンビニは1日10の食品ロス削減
食品ロスしない 需要予測
飲食店の15キロの食品廃アプリの仕組み
メニューを揃え棄(2013)食品ロスる飲食店経営
日持ちする
再生利用率(2018)
メニュー多いと、日々、廃棄発生食品製造業95％
レシピ考案
食材多い（野菜くず等）
食品ロスしない
食品卸売業62％
食品小売業51％レシピの発案
オーダー需要
再生利用の仕組「もったいない」
外食産業31％

予測が難しい世界
食品加工品のアイデア

原因考えてほしいSDGｓでは、世界全体の食品廃棄物半減が目標
2018、世界では飢餓に苦しむ人が8億人（9人に一人）2050、世界では飢餓に苦しむ人が20億人になる見込み

バランスのよい献立と食品ロス量のジレンマ

みが不十分

家庭の食品ロス

家庭用に買いすぎ
食品在庫が把握できていない

食品ロス削減が飢餓撲滅に寄与するロジック

精神醸成
家族同士の注意喚起

レシピの知識・発想が乏しい

無駄ない
献立計画提供宅配の仕組みが食品の長持ちレ
不十分

家庭需要の予測・計画

シピ24

「ゲームのモチーフ」の議論進行ルール
付箋の記載
共有・モチーフの検討

05分
15分

• ひとり4枚以上を記載する。
• 記載する内容は主に以下の３通り。
「知って欲しい」：
青色の付箋を使う「考えて欲しい」 ：黄色の付箋を使う「理解して欲しい」 ： 赤色の付箋を使う• 出てきた意見の批判はしない。
• 自由に発言をする。
• グループ内で、司会（進行とまとめ）を選ぶ。
25

3. ゲーム作り

担当講師

【講師】 石神 康秀 Ishigami Yasuhide
ゲーム作り手法担当■仕事• ボードゲームの企画・編集• 本人が作りたいゲームを自分で作れるようにする■ゲームとの関わり• 企画・編集として120を超える作品に関与-すぐ分かって誰でも楽しい「ワードスナイパー」（グッド・トイ2019）-お寺のお坊さんとなって檀家を集める「檀家 –DANKA-」-店長となって評価を上げる「サイゼリヤ店舗運営ゲーム」（第23回文化庁メディア芸術祭 審査委員会推薦）など■その他メッセージ• どんなテーマでも必ずゲームは作れます• 「何のゲームを作るか」が決まったら8割完成したようなもの
28今日やること• 「ゲームを作る」とは• 「シリアスゲームを作る」とは• ゲームの作り方

29

本授業でやること

シリアスゲームを作る30

本授業でやること

シリアスゲームを作る
シリアスゲームを作るのはとても簡単です31その前にゲームとは32

その前にゲームとはルール（＋モノ）33

ルールの作り方

無限にあり 正解は無い
基準もない 面白いモノ？？
目的？目指す方向が分からない

34

本授業でやること

シリアスゲームを作る35

本授業でやること

シリアスゲームとは社会課題を解決することを目的としたゲーム

36

本授業でやること

シリアスゲームとは社会課題を解決することを目的としたゲーム

37

本授業でやること

シリアスゲームを作る38

本授業でやること

シリアスゲームを作る目的である「社会問題の解決」
をゲームの形にする

39

本授業でやること

シリアスゲームを作る目的である「社会問題の解決」
をゲームの形にする
以上
40

社会課題を解決する…という目的□地域を盛り上げるとか言って予算を取って来て、新しい建物をバカ高い予算を使って作ってその後使われないとかムカつく□地域を盛り上げるなら今ある資産（名所旧跡だけでなく商店や住んでいる人など）を活用して組み合わせてアイデアを考えるべき□何があるか知らないのでは始まらないから実際に取材して集めたリアルな情報が必要一石二鳥なのでは□「地域を盛り上げましょう」という理由でアイデアを募集するから進む方向がブレたり目標が見えなかったりする。盛り上げ方にもいろいろあるんだから、外から人に来て欲しいのか、お金を儲けたいのか、住んで欲しいのかによっても施策は変わるはず□まずは地方創生のあるべき姿を学んでもらいつつ実際にアイデアを考えてもらい、さらには他の地域の人にもこの考え方を広める目的で一緒に考えてもらえたら、この地域のことを考える人も増えて一石二鳥
なのでは41これがゲーム『地方想生』の目的

文京区編

飯能市編

42

社会課題を解決する…という目的□地域を盛り上げるとか言って予算を取って来て、新しい建物をバカ
高い予算を使って作ってその後使われないとかムカつく□地域を盛り上げるなら今ある資産（名所旧跡だけでなく商店や住んでいる人など）を活用して組み合わせてアイデアを考えるべき□何があるか知らないのでは始まらないから実際に取材して集めた
リアルな情報が必要一石二鳥なのでは□「地域を盛り上げましょう」という理由でアイデアを募集するから進む
方向がブレたり目標が見えなかったりする。盛り上げ方にもいろいろあるんだから、外から人に来て欲しいのか、お金を儲けたいのか、住んで欲しいのかによっても施策は変わるはず□まずは地方創生のあるべき姿を学んでもらいつつ実際にアイデアを考えてもらい、さらには他の地域の人にもこの考え方を広める目的で一緒に考えてもらえたら、この地域のことを考える人も増えて一石二鳥
なのでは
43本授業でやることシリアスゲームを作る目的である「社会問題の解決」を「そのまま」ゲームの形にする

44

ゲームの作り方

８割→作るべきゲームとは何が目的で、どうしたいのかを考えて精査する

２割→作ってみて遊んでテストして調整

45

ゲームの作り方
１）何のゲームを作ろうか見えたら３つの方針のうちどれで行くか決める
知って理解して考えて欲しい

ほしい

ほしい

２）それぞれ枠組み別に用意された資料を埋める
今日は、主に左側を埋めてください、進められる人は右側に行っても可３）埋めたら、それに合わせたゲームを作る
次回、もう１枚、埋まった後どうゲームにするかの資料を配ります。

46

中間発表の話

第７回(6/3)にゲームのイメージがどこまで出来てるかを発表してもらいます。
発表についてのアドバイスは第６回(5/27)に佐藤先生よりありますが、必要な要素のメインは、配った資料の赤枠の部分になります。
そこが、「発表できるもの」になるように進めてください。

47

最も大事なコト「ゲームの目的」を徹底的に考えて下さい。

48

最も大事なコト「ゲームの目的」を徹底的に考えて下さい。
目的が無ければ作っても意味がない皆さんなりの、オリジナリティある目的をお願いします。
誰もが知ってる話はやめましょう
わざわざ作って体験する意味が無いです49最も大事なコト「ゲームの目的」を徹底的に考えて下さい。
目的が無ければ作っても意味がない皆さんなりの、オリジナリティある目的をお願いします。
誰もが知ってる話はやめましょう
わざわざ作って体験する意味が無いです
みなさんが前回模造紙上でマッピングしてくれた問題・原因・解決策はほとんど「どこかで聞いたことある話」
そこから表面的に検索した程度ではきっとまだ浅い
本当の問題とは何なのか、探求してみることが最初
50

最も大事なコト「ゲームの目的」を徹底的に考えて下さい。
目的が無ければ作っても意味がない
皆さんなりの、オリジナリティある目的をお願いします。
誰もが知ってる話はやめましょう
わざわざ作って体験する意味が無いです
知って欲しいこんなことは知らないだろうから知ったら驚くぞ とか考えてほしい

こういう風に考えたことは無かっただろうからみんな悩むだろう とか理解してほしい

こんな体験をしたら納得できるだろう とか51

ヒント
知って欲しい考えてほしい理解してほしい知らない→身近にない→簡単には得られない情報が重要
徹底的に調べましょう！リサーチ命！

答えが出ない→答えづらい状況→悩ましい制約（できない状況）
経験を深く思い出したり、経験者の話を聞いたりその為のベースのリサーチもしつつポイントを見つける！

常識に反する/やってみたこともない→やってみた体験→適切なモデル
とにかく思考する。深いリサーチとチーム議論の上で新しい考え・提案を生み出す！
52

ゲームの作り方

以上です。
あとは進めてください。

53

ポリシー的な話
授業は分かってる人に合わせつつ、良いモノを作って欲しい

チームメンバーで一緒に考えながら進めて行ってください。
資料がちゃんと埋まる時には必ずゲームのイメージが付きますし、イメージが出来ないということはまだ出来ていないということです
記入の仕方や考え方で分からないことはワークの間に私を捕まえてどんどん聞いてください
Teams上での質問ももちろんOKです
止まっているともったいないので素直に聞きましょう

54

ワーク

55

ゲームの作り方
１）何のゲームを作ろうか見えたら３つの方針のうちどれで行くか決める
知って理解して考えて欲しい

ほしい

ほしい

２）それぞれ枠組み別に用意された資料を埋める
今日は、主に左側を埋めてください、進められる人は右側に行っても可３）埋めたら、それに合わせたゲームを作る
次回、もう１枚、埋まった後どうゲームにするかの資料を配ります。

56