★学校の教育目標

令和5年度 日野市立夢が丘小学校経営重点計画
夢に向かって やさしく かしこく たくましく★目指す学校像（ビジョン）「笑顔いっぱい

夢いっぱい

自己評価シート

令和５年６月公表★重点計画の概要『保護者、地域から信頼され、安心して子供をあずけることができる学校』

わくわく夢が丘小学校」① 授業と学校生活が楽しい学校（教育の充実）② 当たり前のことが当たり前にできる学校（凡事徹底・組織的な取組）③ 学区を開き、情報の共有会に努める学校（家庭、地域社会と連携・協力）③学校を開き、情報の共有化に努める学校（家庭、地域社会と連携・協力）【めざす児童・生徒像】 ①集団の中で自分がどうあるべきかを考え、行動できる児童 ②（重点目標）自ら問いをもち、思考・判断・表現したことを生かせる児童 ③人との関わりや地域を大切にする児童【めざす学校像】①授業と学校生活が楽しい学校（教育の充実）【めざす教師像】①児童一人一人を大切にし、児童理解と指導力を進んで学ぶ教師領域

短期経営目標中期経営目標②当たり前のことが当たり前にできる学校（凡事徹底・組織的な取組）②組織(チーム夢が丘小)として協働する教師

具体的方策

・問題解決学習や体験活動を自ら見出し、見出した問題を協働学習・対話的な学習を通して解決することで、「深い学び」へ
教師が「教える」授業から、児童が とつなげる。
確かな学力の定着を図「主体的・対話的に深く学ぶ」学習・「問題解決型・探求型の授業」「協働学習の導入」「指導と学び り、授業が楽しい学校への転換を図る。
支援と評価の一体化」を図り、「学力の定着」と「読み解く力」を育成する。

・意図的・計画的な授業実践により、一人一人の確かな学力の向上を
確かな学力の定着を図 図る。
学び り、授業が楽しい学校 ・学習者用端末やICT機器を積極的に活用する。

確かな学力の定着を図 ・自ら学ぶ家庭学習の習慣化を図学び り、授業が楽しい学校 る。

確かな学力の定着を図 ・体力向上の意識を高める。

学び り、授業が楽しい学校 ・健康・安全教育の充実を図る。

・「習得」＝ねらいを板書で示し、１時間のねらいを全員が達成する授業を推進する。
・「活用」＝習得したことを日常生活で活用するような場面を設定する。
・「言葉と体験」＝言葉と体験を重視した教育活動を展開する。自分の言葉で表現できる児童を育成する。
・学習者用端末やICT機器を授業に積極的に活用する。

・教員の専門性を生かした授業交換を行う。
・家庭学習の事例を児童や保護者に示し、児童が苦手なことや興味、関心があることに取り組めるようにする。

・ロング中休みや体力向上の取組、なわとび週間などを実施
し、運動の日常化を図り、体力の向上を図る。
・事故防止の徹底と教育環境の整備を図り、児童が安全で楽しい学校生活が送れるようにする。

・毅然とした指導で、善悪の判断力を育成する。
・登校時、昇降口での挨拶を実施し、主体的な挨拶を励行す
当たり前のことが当た ルールや約束を守り、正しい言葉遣る。
生活 り前にできる学校いができる児童を育てる。
・美しい言葉、正しい言葉遣いについて継続的に指導しつつ、児童のお手本になるようにな言動を心掛ける。

考え、議論する道徳授業を実践し、 ・考え、議論する道徳授業を実践したり、交換授業を行ったり

いの 自他の「いのち」を大 「いのち」や思いやりを大切にする して道徳教育の更なる充実を図る。
豊かな心の育成を図る。
・道徳授業地区公開講座では、保護者・地域の方とともに「いち 切にする学校のち」について考える授業を展開する。

・学校いじめ対策委員会を中心に、組織的に対応する。
いじめの未然防止、早 いじめはしない、させない、傍観し ・月一回のアンケートや道徳授業などを通して、児童が相談しいの期発見、早期対応を組 ない、正しい心と優しい心を育む。 やすい環境を整える。
ち織的に行う学校・代表委員会や学級活動を通して、児童自らが「いじめをゆるさない」環境を構築する。

地域

学校を開き、情報の共有化に努める学校（家庭・地域社会と連携・協力）

・地域の教育力を学校の教育活動に ・地域人材や施設、文化等を生かした教育活動を推進する。
生かす。
・学校だよりの充実を図り、教育活動の様子を定期的に発信す
・学校と家庭・地域との絆を深め、 る。
信頼される学校を構築する。

※評価指標・評価基準は、２の段階を現状としています。

取組指標

成果指標

4 「問題解決型・探求型の授業」を学期に２回以上実施した教員が９０％以上

4 「学習内容が分かり、できるようになった」と答えた児童が９０％以上

3 「問題解決型・探求型の授業」を学期に２回以上実施した教員が８０％以上

3 「学習内容が分かり、できるようになった」と答えた児童が８０％以上

2 「問題解決型・探求型の授業」を学期に２回以上実施した教員が７０％以上

2 「学習内容が分かり、できるようになった」と答えた児童が７０％以上

1 「問題解決型・探求型の授業」を学期に２回以上実施した教員が７０％未満

1 「学習内容が分かり、できるようになった」と答えた児童が７０％未満

4 学習者用端末やICT機器を週に３回以上活用した授業を実践した教員が９０％以上

4 「学習者用端末やICT機器を使った授業が楽しい」と答えた児童が９０％以上

3 学習者用端末やICT機器を週に３回以上活用した授業を実践した教員が８０％以上

3 「学習者用端末やICT機器を使った授業が楽しい」と答えた児童が８０％以上

2 学習者用端末やICT機器を週に３回以上活用した授業を実践した教員が７０％以上

2 「学習者用端末やICT機器を使った授業が楽しい」と答えた児童が７０％以上

1 学習者用端末やICT機器を週に３回以上活用した授業を実践した教員が７０％未満

1 「学習者用端末やICT機器を使った授業が楽しい」と答えた児童が７０％未満

4 授業の交換を行い、自らの専門性を生かした授業を実践した教員が９０％以上

4 「家庭学習を毎日行った」と答えた児童が９０％以上

3 授業の交換を行い、自らの専門性を生かした授業を実践した教員が８０％以上

3 「家庭学習を毎日行った」と答えた児童が８０％以上

2 授業の交換を行い、自らの専門性を生かした授業を実践した教員が７０％以上

2 「家庭学習を毎日行った」と答えた児童が７０％以上

1 授業の交換を行い、自らの専門性を生かした授業を実践した教員が７０％未満

1 「家庭学習を毎日行った」と答えた児童が７０％未満

4 体力向上や健康・安全教育を意識して指導した教員が９０％以上

4 「体力がついた」と答えた児童が９０％以上

3 体力向上や健康・安全教育を意識して指導した教員が８０％以上

3 「体力がついた」と答えた児童が８０％以上

2 体力向上や健康・安全教育を意識して指導した教員が７０％以上

2 「体力がついた」と答えた児童が７０％以上

1 体力向上や健康・安全教育を意識して指導した教員が７０％未満

1 「体力がついた」と答えた児童が７０％未満

4 「凡事徹底」「率先垂範」を意識して指導した教員が９０％以上

4 「自分からすすんで挨拶をしている」と答えた児童が９０％以上

3 「凡事徹底」「率先垂範」を意識して指導した教員が８０％以上

3 「自分からすすんで挨拶をしている」と答えた児童が８０％以上

2 「凡事徹底」「率先垂範」を意識して指導した教員が７０％以上

2 「自分からすすんで挨拶をしている」と答えた児童が７０％以上

1 「凡事徹底」「率先垂範」を意識して指導した教員が７０％未満

1 「自分からすすんで挨拶をしている」と答えた児童が７０％未満

4 考え、議論する内容を目指し、交換授業を学期に５回以上実践した教員が９０％以上

4

道徳の授業で「自分で考えたり、友達と話し合ったりすることが楽しい」と答えた児童が９０％以上

3 考え、議論する内容を目指し、交換授業を学期に５回以上実践した教員が８０％以上

3

道徳の授業で「自分で考えたり、友達と話し合ったりすることが楽しい」と答えた児童が８０％以上

2 考え、議論する内容を目指し、交換授業を学期に５回以上実践した教員が７０％以上

2

道徳の授業で「自分で考えたり、友達と話し合ったりすることが楽しい」と答えた児童が７０％以上

1 考え、議論する内容を目指し、交換授業を学期に５回以上実践した教員が７０％未満

1

道徳の授業で「自分で考えたり、友達と話し合ったりすることが楽しい」と答えた児童が７０％未満

4 いじめの未然防止、早期発見、早期対応に努めた教員が９０％以上

4 「先生に相談しやすい」と答えた児童が９０％以上

3 いじめの未然防止、早期発見、早期対応に努めた教員が８０％以上

3 「先生に相談しやすい」と答えた児童が８０％以上

2 いじめの未然防止、早期発見、早期対応に努めた教員が７０％以上

2 「先生に相談しやすい」と答えた児童が７０％以上

1 いじめの未然防止、早期発見、早期対応に努めた教員が７０％未満

1 「先生に相談しやすい」と答えた児童が７０％未満

4 地域に関する学習や交流、体験活動を計画通り実施した教員が９０％以上

4 「地域に関する学習や交流、体験活動が楽しい」と答えた児童が９０％以上

3 地域に関する学習や交流、体験活動を計画通り実施した教員が８０％以上

3 「地域に関する学習や交流、体験活動が楽しい」と答えた児童が８０％以上

2 地域に関する学習や交流、体験活動を計画通り実施した教員が７０％以上

2 「地域に関する学習や交流、体験活動が楽しい」と答えた児童が７０％以上

1 地域に関する学習や交流、体験活動を計画通り実施した教員が７０％未満

1 「地域に関する学習や交流、体験活動が楽しい」と答えた児童が７０％未満