二〇〇七 年 度
履修
要

2 0 0 7 年 度

綱白鷗大学

履 修 要 綱法 学 部

緑のチェッカーは五大陸を、
青いストライプは三大洋を表し、

白鷗大学

法律学科

広く世界を見つめる姿勢を表現しています。

法学 部

白鷗大学
法 学 部
2007年度

2007年度

2007年度（平成19年度）（平成19年度）（平成19年度）

学 籍 番 号

氏

法律学科

名

Ⅰ 科目履修案内
2005～2007年度生

2 0 0 7 年度
2000～2004年度生

全 学 共 通試験および成績

履 修 要 綱Ⅱ 講 義 内 容
Ａ 外国語科目Ｂ 教 養 科 目

Ｃ 専 門 科 目ＤⅢ 索

法学部 法律学科

教職課程等科目
随 意 科 目引

2007年（平成19）年度 年間行事予定表
前日 月 火 水 木 金 土４

₁ ₂ ₃ ₄ ₅ ₆ ₇
₈ ₉ 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21

月

22 23 24 25 26 27 28

期 （

4

月

１
お

日 ～ 9 月 2もな行

7

４月３日（火） 入学式
９日（月） 前期授業開始
29日（日） 昭和の日30日（月） 振替休日

 

５

① ② ③ ④ ⑤
₆ ₇ ₈ ₉ 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19

月

20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31

６

₁ ₂

５月１日（火）
２日（水）
３日（木）
４日（金）
５日（土）
25日（金）
26日（土）

全学休講日
開学記念日振替休
憲法記念日
みどりの日
こどもの日
スポーツ大会（予定）
スポーツ大会（予定）

６月16日（土） 保護者懇談会（３年生予定）

₃ ₄ ₅ ₆ ₇ ₈ ₉
10 11 12 13 14 15 16
月

17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30

₈ ₉ 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21

７月23日（月） 前期授業終了
24日（火）～

７

₁ ₂ ₃ ₄ ₅ ₆ ₇28日（土）

補講期間

27日（金） 金曜通常授業

29 30 3130日（月） 前期試験期間～

月

22 23 24 25 26 27 28８

₁ ₂ ₃ ₄８月４日（土）
６日（月） 夏期休業開始

₅ ₆ ₇ ₈ ₉ 10 11
12 13 14 15 16 17 18
月

19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31

９₁
₂ ₃ ₄ ₅ ₆ ₇ ₈
₉ 10 11 12 13 14 15

月

16 ⑰ 18 19 20 21 22
23  25 26 27 28 2930

９月17日（月）24日（月）
27日（木）
28日（金）

敬老の日
秋分の日
夏期休業終了後期授業開始

日
事

）
予

定

注）一線内：ガイダンス、授業 • 試験期間
後日 月 火 水 木 金 土
₁ ₂ ₃ ₄ ₅ ₆10

₇ ⑧ ₉ 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20

月

21 22 23 24 25 26 27
28 29  31

₁ ₂ ③
11

₄ ₅ ₆ ₇ ₈ ₉ 10
11 12 13 14 15 16 17

期 （○印：祝祭日、振替休、開学記念日等
9月

10月８日（月）26日（金）
27日（土）
28日（日）
29日（月）
30日（火）

2 8 日
お
も

～

3
な

月 3
行

□印：月・金曜日授業振替日

1 日
事

）
予

体育の日
白鷗祭準備（休講）白鷗祭白鷗祭後片付け（終日休講）
28日の代休（休講）

11月３日（土） 文化の日
17日（土） 保護者懇談会（１年生予定）
23日（金） 勤労感謝の日

月

18 19 20 21 22  24
25 26 27 28 29 30
₁

12

12月23日（日） 天皇誕生日

₂ ₃ ₄ ₅ ₆ ₇ ₈24日（月） 振替休日

₉ 10 11 12 13 14 15

25日（火） 冬期休業開始

月

16 17 18 19 20 21 22
  25 26 27 28 29
30 31

13 ⑭ 15 16 17 18 19
月

20 21 22 23 24 25 26
27 28  30 31

２

₁ ₂
₃ ₄ ₅ ₆ ₇ ₈ ₉
10 ⑪ 12 13 14 15 16

月

17 18 19 20 21 22 23～

₆ ₇ ₈ ₉ 10 11 12

１月７日（月） 後期授業再開
14日（月） 成人の日
19日（土） 大学入試センター試験日（全学休講）
20日（日）
23日（水）
補講期間
29日（火）
25日（金） 金曜通常授業
28日（月） 月曜通常授業
29日（火） 月曜日授業振替日
31日（木）
後期試験期間２月６日（水）～１

₁ ₂ ₃ ₄ ₅７日（木） 春期休業開始
11日（月） 建国記念の日

24 25 26 27 28 29
₁３

₂ ₃ ₄ ₅ ₆ ₇ ₈
₉ 10 11 12 13 14 15

月

16 17 18 19 ⑳ 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31

３月20日（木） 春分の日
25日（火） 卒業 • 修了式（予定）定この混沌とした世の中で何をなすべきか
法学部長

三

好

登

世の中殺伐としている。親が子を殺し、子が親を殺す。まして他人同士の殺人事件は日常茶飯事の様相。いじめで少年少女が自殺し、県知事は談合して私腹を肥やす。企業の不祥事は枚挙に暇がな
く、トップが頭を下げる光景は見飽きた。金が全ての世の中か。どうしてこのようなことになったのか。
このような世の中にあって、君達はどう生きるか。何が正しくて、何が正しくないのか、判断力とそれに基く行動力が問われている。その判断力と行動力を身につけるのが大学での勉強であり、様々な体験である。
フーテンの寅さんも言っている。「人間生きていれば長い間にはいろんな事にぶつかるだろ、そこで、勉強した人間は、自分の頭できちんと筋道を立ててこういう時はどうしたらいいかと考えることができる。だからみな大学に行って勉強するんだ」（「寅次郎サラダ記念日」より）と。
きみに、あなたに、寅さんほどの見識はあるか。
勉強と様々な体験をするのが大学生の本分である。講義を真剣に聞き、読書をし、サークル仲間と議論をし、スポーツで体を鍛え、旅をして見聞を広める。そうすれば、社会の一員としてどのように行動すべきか、が見えてくる。
具体的に述べよう。履修した講義には時間を守って出席する。当然のことである。その講義の予習• 復習をする。与えられた課題は必ずやる。少人数のゼミに入って専門的な議論をする。サークルや部に入って友をつくる。入りたいサークルがなければ自分で新しく作ることもできる。
本を読もう。本を読めば知識や知恵が身につき、将来必ず役に立つ。読んでおいてよかったという日が必ずくる。新聞も毎日読もう、大学生なんだから。
煙草は吸わない。百害あって一利なし。自分も体を壊し、他人に迷惑をかける。人は吸っても自分は吸わないという強い意思を持とう。
旅へ出よう。パック旅行ではなく、リュックひとつで貧乏な旅に出よう。海外へ行こう。苦労した旅の後には自信をつけた君がいる。アルバイトも悪くない。ただし、学生の本分を忘れないように。
どんなに寒くてもポケットに手を入れない。カッコ悪い。ポケットは手を入れるためにあるのではない。せいぜい青いハンカチを入れるくらい。
白鷗大学法学部で充実した学生生活を送るよう心から期待します。

2005～2007年度生

目Ⅰ

次

科目履修案内Ａ．教 育 課 程… ………………………………………………………………………………………… 1
１．単位の計算
２．単位の認定 • 評価
３．授業科目の区分 • 性格および開講形態
４．履修年次５．年間最高履修単位数
６．進級について７．修業年限 • 在学年限
８．卒業要件Ｂ．履 修 の 規 準
１．各科目群の授業科目……………………………………………………………………………… 9⑴ Ⅰ群：教養必修科目⑵ Ⅱ群：教養選択科目⑶ Ⅲ群：専門必修科目⑷ Ⅳ群：専門選択科目⑸ 留学生に係わる科目について⑹ 自主選択科目について⑺ 他大学 • 他学部等履修科目について⑻ 随意科目について
授業科目標準履修年次 • 卒業要件表
履修モデル
２．再履修について…………………………………………………………………………………… 22
Ｃ．教 職 課 程 等……………………………………………………………………………………… 23
Ⅰ．教職課程１．基礎資格と取得単位数
２．手続きと諸注意
３．教育実習に関わる諸注意
４．実習参加の要件
Ⅱ．学校図書館司書教諭資格－共通項目－
Ｄ．履修の手続き………………………………………………………………………………………… 81
１．履修科目の決定から履修登録完了まで
２．時間割作成上の注意
３．履修登録に際しての注意
Ｅ．試験および成績……………………………………………………………………………………… 85
１．試験について２．成績の評価 • 発表について
３．卒業発表Ⅱ

講義内容

Ａ．外 国 語 科 目………………………………………………………………………………………… 96
Ｂ．教 養 科 目……………………………………………………………………………………………133
Ｃ．専 門 科 目……………………………………………………………………………………………223
Ｄ．教職課程科目…………………………………………………………………………………………383
随 意 科 目Ⅲ

索

引………………………………………………………………………………………407

2000～2004年度生

目Ⅰ

次

科目履修案内Ａ．教 育 課 程… ………………………………………………………………………………………… 41
１．単位の計算
２．単位の認定 • 評価
３．授業科目の区分 • 性格および開講形態
４．履修年次５．年間最高履修単位数
６．進級について７．修業年限および在学年限８．卒業要件Ｂ．履 修 の 規 準
１ 各科目群の授業科目……………………………………………………………………………… 49⑴ Ⅰ群：外国語科目⑵ Ⅱ群：教養科目⑶ Ⅰ • Ⅱ群：留学生に係わる科目について⑷ Ⅲ • Ⅳ • Ⅴ群：専門科目⑸ 自主選択科目について⑹ 随意科目について⑺ 他大学 • 他学部等履修科目について
２ 再履修について…………………………………………………………………………………… 65
Ｃ．教 職 課 程 等……………………………………………………………………………………… 69
Ⅰ．教職課程１．基礎資格と取得単位数
２．手続きと諸注意
３．教育実習に関わる諸注意
４．実習参加の要件
Ⅱ．学校図書館司書教諭資格－共通項目－
Ｄ．履修の手続き………………………………………………………………………………………… 81
１．履修科目の決定から履修登録完了まで
２．時間割作成上の注意
３．履修登録に際しての注意
Ｅ．試験および成績……………………………………………………………………………………… 85
１．試験について２．成績の評価 • 発表について
３．卒業発表Ⅱ

講義内容

Ａ．外 国 語 科 目………………………………………………………………………………………… 96
Ｂ．教 養 科 目……………………………………………………………………………………………133
Ｃ．専 門 科 目……………………………………………………………………………………………223
Ｄ．教職課程科目…………………………………………………………………………………………383
随 意 科 目Ⅲ

索

引………………………………………………………………………………………407

～

05
07

Ⅰ

科目履修案内
2005～2007年度生

～

05
07

Ａ. 教

育

課

程

単 位 制 と 単 位 に つ い て大学における教育課程は、「大学設置基準」（文部科学省令の１つ）に定められている単位制に基づいています。
“単位制”とは、所定の科目を履修したうえで、その科目ごとに定められている単位を順次修得し、原則として４ヶ年の在学期間のうちに卒業に必要な単位を修得するという制度です。
単位制における“単位”とは、その科目の内容を会得するのに必要な学修時間を示したものであり、原則として１単位当たり45時間となっています。この時間には授業時間も含まれていますが、それはほんの一部にすぎません。したがって、単に授業を受けるだけではなく、担当教員の学修指導に従い、授業の予習や復習をしたり、自発的な学修をしなければなりません。
単位制と単位は、卒業要件を満たしていくうえで、最も基本的かつ重要な事項ですから、きちんと理解しておいてください。

――

～

05

１．単位の計算
単位の計算

07

授業科目（講義 • 演習科目）の単位は、次のように計算されています。
①

週１回（90分）で通年授業（30週）の科目４単位注）「外国語科目」は、２単位②

週２回（90分）で半期授業（15週）の科目

４単位③

週１回（90分）で半期授業（15週）の科目

２単位

２．単位の認定・評価
単位の認定

授業科目を履修し、定期試験の結果に基づいて合格の判定を受けると、その科目の単位が認定されます。
★注意：授業科目の中には、定期試験の他に、レポートの提出、授業時間中の試
験、平素の学修状況等に基づいて合否の判定をするものもありますので、履修する前に、この『履修要綱』をよく読んで確認しておくこと。

成績の評価

成績は、次のように評価されます。
判定

評価

合

格

不合格

失

格

欠席多
100～90点 89～80点 79～70点 69～60点 再試験合格 59点以下
試験 • レポート等放棄
Ｓ

Ａ

Ｂ

――

Ｃ１

Ｃ２

Ｄ

Ｈ

～

05
07

３．授業科目の区分・性格および開講形態
授業科目の区分

授業科目は、次のように区分されています。
Ⅰ群：教養必修科目
Ⅱ群：教養選択科目
Ⅲ群：専門必修科目
Ⅳ群：専門選択科目
随意：随意科目

科目区分の性格

授業科目の性格は、次のように区分されています。
①
②
③

開

講

形

態

必修科目：必ず履修しなければならない科目
選択科目：履修するかしないか選択できる科目
随意科目：卒業所要単位数には算入されない科目

本学では、“セメスター制”を導入しています。
セメスター制とは、１年間を前期と後期の２つの学期に分割し、その学期ごとに授業科目を開講 • 完結することを原則とする制度です。セメスター制の下では、定期試験や成績発表は、学期ごとに行われます。
★注意：セメスター制の下でも、「時間割」の発表は、年度始めに、前期分と後期分を一括して行います。
開講形態を大別すると次のようになります。
①②③

週１回（90分）で通年授業（30週）
例）主に「外国語科目」•「ゼミナール」がこの形態です。
セメスター制の下では例外的な開講形態です。
週２回（90分）で半期授業（15週）
例）主に４単位の科目がこの形態です。
週1回（90分）で半期授業（15週）
例）主に２単位の科目がこの形態です。

４．履修年次履修年次

授業科目ごとに、“何年次（何年生）から”履修することができるかが定めらています。例えば、「２年次」と定められている科目については、２年次以上でないと履修することができません。
★注意：他の科目との関係上、ステップを踏んで履修した方が高い学修効果につながるものもありますから、この『履修要綱』をよく読み、学修手順に十分に配慮して履修してください。

――

～

05

５．年間最高履修単位数

07

年間最高履修単位数
年間最高履修単位数とは、１年間に履修登録できる単位の上限です。
★注意：随意科目 • 教職科目の単位は、これに算入されません。
●2005 • 2006年度生に適用
各学年…40単位〔４年次最小履修単位数：４単位〕※３年次の特例措置：３年次に限り、１ • ２年次を履修年次とする必修科目（第二外国語Ⅰを含む）のうち単位未修得の科目の単位は、年間最高履修単位数に算入されません。ただし、１ • ２年次の時に修得した単位と３年次の時に履修登録する単位の合計が120単位を超えることはできません。
★注意：時間割は各授業科目の履修年次を前提に作成されているため、３年次の時に単位未修得の必修科目をすべて履修登録できるとは限りません。必修科目は定められた学年で確実に単位を修得すること。
この特例措置の適用は、在籍期間中１回限りです。
●2007年度生からの特例措置はありません。
各学年…40単位〔４年次最小履修単位数：４単位〕

６．進級について
進級要件

進級要件はありません。休学等の場合を除き、自動的に４年次まで進級します。ただし、４年間で卒業所要単位数を充足できない場合には、４年次に留まることになります。

７．修業年限・在学年限
修業年限

修業年限は、４年です。

在学年限

在学年限は、特別な場合（『学則』参照）を除き、８年です。

――

～

05
07

８．卒業要件
卒業認定

４年間以上在学し、学納金を完納し、下記の科目群 • 科目区分ごとの卒業所要単位数を充足した者は、教授会の議を経て、学長より卒業の認定を受けます。卒業の認定を受けた者には、卒業証書が授与されるとともに、“学士（法学）”の学位が与えられます。
科 目 群 ・ 科 目 区 分
Ⅰ群：教養必修科目

卒業所要単位数
6⑵第二外国語Ⅰ（選択必修）

4

Ⅱ群：教養選択科目

18

Ⅲ群：専門必修科目

24

Ⅳ群：専門選択科目

48

自 主 選 択 科 目（Ⅱ群 • Ⅳ群 • 他学部履修科目）

24～

124
単 位 以 上⑴第一外国語ⅠＡ • ⅠＢ • Ⅱ★注意：卒業する時まで入学時のカリキュラムが適用されます。
カリキュラム・時間割等の資料を参照するときは、入学年度を十分に確認
すること。

――

～

05
07

Ｂ. 履 修 の 規 準

履 修 の 規 準 に つ い て
本学の授業科目は、Ⅰ群：教養必修科目 • Ⅱ群：教養選択科目 • Ⅲ群：専門必修科目 • Ⅳ群：専門選択科目に区分され、この科目群ごとに、卒業するために修得しなければならない単位数が決められています。これに従って単位を修得していかなければ、卒業要件を満たすことはできません。
ここでは、授業科目とその単位 • 履修年次、卒業するために必要な単位数などを表で示しています。さらに、Ⅳ群（専門選択科目）の中から履修する科目を決定する際に参考にしてもらいたい“履修モデル”を付け加えています。
どれも基本的かつ重要な事項ですから、かならず熟読してください。

――

～

05

１．各科目群の授業科目⑴

07

Ⅰ群：教養必修科目
教養必修科目一覧表
科

目

第一外国語
第二外国語

単位

年次

英語ⅠＡ（リーディング）

２１

英語ⅠＢ（コミュニケーション）

２

１

英 語 Ⅱ（総合英語 • TOEIC）

２

２

ド イ ツ 語Ⅰ
フランス語Ⅰ中 国 語Ⅰ
スペイン語Ⅰ

４
４
４
４

１
１
１
１

摘

要

３科目６単位
週１回の通年授業

選択必修
１科目４単位
週２回の通年授業

注）クラス指定あり〔掲示発表〕⑵

Ⅱ群：教養選択科目
教養選択科目一覧表①

週１回の通年授業

科
第一外国語
第二外国語

単位

年次

英語Ⅲ（基礎英語）
英語Ⅳ（ライティング）
英語Ⅴ（スピーキング）
英語Ⅵ（ビジネス英語）
英語Ⅶ（TOEIC 演習）

目

２
２
２
２
２

１～
１～
２～
２～
３～

ド イ ツ 語Ⅱ
フランス語Ⅱ中 国 語Ⅱ
スペイン語Ⅱ

２
２
２
２

２～
２～
２～
２～

ド イ ツ 語Ⅲ
フランス語Ⅲ
中 国 語Ⅲスペイン語Ⅲ

２
２
２
２

２～
２～
２～
２～

ド イ ツ 語Ⅳ
フランス語Ⅳ中 国 語Ⅳ
スペイン語Ⅳ

２
２
２
２

２～
２～
２～
２～

――

摘

①＋②
18単位

要

～

05
07

教養選択科目一覧表②
科

目

単位

歴史学Ａ
歴史学 B
日本史概論
外国史概論
地理学Ａ
地理学Ｂ
地理学概論
地誌学概論
倫理学Ａ
倫理学Ｂ
応用倫理
倫理学概論
哲学Ａ
哲学Ｂ
哲学概論
文学Ａ
文学Ｂ
論理学
批判的思考
国語表現法Ａ
国語表現法Ｂ
美学Ａ
美学Ｂ
比較文化論Ａ
比較文化論Ｂ
社会学Ａ
社会学Ｂ
現代経済
統計学Ａ
統計学Ｂ

年次

目

単位

２
２
２
２

心理学Ａ
心理学Ｂ
社会心理学Ａ
社会心理学Ｂ

２
２
２
２

２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
４
２
２
２
２
２
２
２
２
２
４
２
２

政治学Ａ
政治学Ｂ
情報社会科学Ａ
情報社会科学Ｂ
教育学Ａ
教育学Ｂ
環境科学Ａ
環境科学Ｂ
数学Ａ
数学Ｂ
物理学Ａ
物理学Ｂ
化学Ａ
化学Ｂ
生物学Ａ
生物学Ｂ
科学史Ａ
科学史Ｂ
スポーツ演習Ａ
スポーツ演習Ｂ
健康科学
教養テーマ講義
教養外書講読Ⅰ
教養外書講読Ⅱ

２
２
２
２
２
２
２
２
４
４
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
４

１～

科

年次

摘

要

１～
①＋②
18単位

２～
２～
２～

注）教養科目には、本校舎と東キャンパスで開講される科目があります。「時間割」で開講校舎をよく確認すること。

― 10 ―

Ⅱ群 [教養科目] の見取り図

～

05
07

歴史・文化理解の学群（私たちは世界をどのように作ってきたか？）

歴史・文化

美学Ａ・Ｂ、比較文化論Ａ・Ｂ、科学史Ａ・Ｂ

自

然

方

法

社

会

地 理 学Ａ・Ｂ

社

会

学Ａ・Ｂ

地 理 学 概 論

現

代

経

私たち

地 誌 学 概 論
環境科学Ａ・Ｂ
物 理 学Ａ・Ｂ
化済

社会心理学Ａ・Ｂ
政

治

学Ａ・Ｂ

情報社会科学Ａ・Ｂ

学Ａ・Ｂ

方

生 物 学Ａ・Ｂ

法

人間・自己哲学Ａ・Ｂ、哲学概論、倫理学Ａ・Ｂ、倫理学概論、応用倫理
文学Ａ・Ｂ、心理学Ａ・Ｂ、教育学Ａ・Ｂ、スポーツ演習Ａ・Ｂ
健康科学

人間・自己理解の学群（私たち人間はどのような存在か？）
方法理解の学群（学問の方法はどのようなものか？）「外国語科目」、国語表現法Ａ・Ｂ、倫理学、批判的思考、統計学Ａ・Ｂ、数学Ａ・Ｂ

教 養 テ ー マ 講 義
教 養 外 書 講 読 Ⅰ・Ⅱ― 11 ―

社会理解の学群︵私たちをとりまく現代社会はどのような社会か？︶

自然理解の学群︵私たちはどのような自然環境の中に生きているか？︶

歴史学Ａ・Ｂ、日本史概論、外国史概論

～

05

⑶

07

Ⅲ群：専門必修科目
専門必修科目一覧表
年次

⑷

セメスター

単位

摘

憲法Ⅰ（人権）
民事法概論
刑事法概論
民法Ⅰ（総則）４２２
４

７科目24単位前 • 後期
前 期

民法Ⅱ（物権）
民法Ⅳ（債権各論）

４
４

後

民法Ⅲ（債権総論）

４

１年

後
前
前
後

２年
３年

期
期
期
期

期

科

目

要

Ⅳ群：専門選択科目
専門選択科目一覧表
科

目

名

単位
４
４
４
４
４
４
４
４
２
２
２
２
２
４
２
２
２
４
２
４

法哲学
法社会学
日本法制史
西洋法制史
行政法Ⅰ
税法
商法総論
会社法
民事訴訟法
知的財産法
刑法Ⅱ（各論）
刑事訴訟法
刑事政策
国際法Ⅰ

４
４
４
４
４
４
２
４
４
４
４
４
４
４

年次

３年

２年

憲法Ⅱ（統治）家族法
刑法Ⅰ（総論）
政治学原論
政治思想史
日本政治史
西洋政治史
行政学
地方財政論
地域福祉論
地域社会論
NPO 論
国際関係論（概論）
財政学
マクロ経済学
ミクロ経済学
専門特殊講義Ⅰ専門特殊講義Ⅱ
基礎ゼミナールⅠ
基礎ゼミナールⅡ

２年

１年

年次

４年

名

単位

国際法Ⅱ
国際組織法
英米法
ドイツ法
フランス法
EU 法
中国法
イスラム法
政策学Ⅰ（総論）
政策学Ⅱ（各論）
社会政策
立法学
地方行政論
経済政策
専門外書講読Ⅰ
専門外書講読Ⅱ
法職演習

科

４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
２
４
４
２
２
４
２

比較法
行政法Ⅱ
地方自治法
商取引法
手形 • 小切手法
保険法
海商法
民事執行 • 保全法
倒産法
労働法
社会保障法
環境法
経済法
国際経済法
国際私法
専門ゼミナールⅠ

４
４
４
２
４
４
２
２
４
４
４
４
４
４
４
４

専門ゼミナールⅡ４― 12 ―

目

摘

48単位

要

基礎ゼミナールは、大学に入学して間もない学生（特に１年生）を対象に、各担当教員の専門的関心を背景にした素材を通じて、真の勉強（研究）の仕方やその成果の発表（報告）の仕方などを伝授するためのゼミナールです。ゼミ
ナールという少人数制の授業環境の中で、教員や他の学生と膝をまじえながら
己（おのれ）を鍛えあげ、ひいては大学生活を実り多きものにしたいと望む者に、ぜひとも履修してもらいたい授業です。

専門ゼミナール

専門ゼミナールは、法学部の専任教員によるゼミナールです。ゼミナールという少人数制の授業環境の中で、教員や他の学生と膝をまじえながら己（おのれ）を鍛えあげ、ひいては法学部で学んできたことを総まとめする場のひとつとして、またその証（あかし）のひとつとして、ぜひとも履修してもらいたい授業です。

専門ゼミナール一覧表№ ゼミナール名

指導教員名

Ⅰ：研究テーマ

Ⅱ：研究テーマ

1

憲

法

野畑健太郎

各国憲法研究各国憲法研究

2

行

政

法

渡 邊

行政法研究

行政法研究

3

租

税

法

石 村 耕 治

くらしの中の税法

くらしの中の税

4

民

法

A

石 川

信

－

民法の諸問題２

5

民

法

B

三 好

登

民法基本判例の研究

民法の重要判例の研究

6

民

法

C

早 野 俊 明 「家族法」の現代的課題「家族法」の現代的課題

7

民

法

8

刑

9

商

10 商

亙

D

矢 田 尚 子身のまわりの事例から民法を考える－民法を体感する－

法

清 水 晴 生刑事法の諸相Ⅰ

刑事法の諸相Ⅱ

法A

河 原 文 敬

商法

商法研究

法

B

白 石 智 則事件で学ぶ商法１

事件で学ぶ商法２

11 民 事 訴 訟 法

近 藤 隆 司よりよい民事裁判を求めて倒産法の研究12 刑 事 訴 訟 法

平 山 真 理刑事法あらかると

刑事訴訟法

13 労

働

法

畠 中 信 夫－

働く人の生活と労働法

14 国

際

法

荒 木 教 夫

国際法の事例研究

国際法の研究15 法

哲学

阿 部 信 行カント「永久平和のために」とその展開

カント「永久平和のために」とその展開

16 英

米

法

蘇田三千穂

製造物責任法の比較研究

製造物責任法の比較研究

17 政

治

学

福 岡 政 行現代日本の政治

現代の日本政治

18 政

治

史

清 水 正 義西洋政治史研究

ドイツの社会と文化

19 行

政

学

市 村 充 章行政 • 地方自治 • 選挙 • 議会

行政 • 地方自治 • 選挙 • 議会

20 政

策

学

児 玉 博 昭自治体政策研究

自治体政策研究21 政 治 思 想神 吉 尚 男

政治学 • 政治哲学 • 政治思想史

政治学 • 政治哲学 • 政治思想史

22 財

学

浅 羽 隆 史環境税

財政 • 環境の諸問題

23 倫 理 思 想

的 場 哲 朗哲学者と政治－ハイデガーとヤスパースの場合－

政注）専門ゼミナールの募集 • 選考は、履修の前年度（３年次の履修を望むときは２年次の時）の秋から始まるので、掲示に注意すること。
― 13 ―

05～

基礎ゼミナール

07

～

05
07

法職演習についてこの科目は、法学検定試験、行政書士などの資格試験、公務員試験等の受験準備を行う科目です。
ですから、法学部で開講されている他の科目と異なり、練習問題をくりかえし解くことが中心となります。
休まず出席し、まちがった問題をなんども復習して、根気強く勉強を続けることが必要です。
また教わるのではなく、自分で勉強するということが求められます。
受講を希望する場合は、履修要綱のそれぞれの法職演習科目のページをよく読み参考にしてください。
「法職演習（法律①）」、「法職演習（法律②）」のように丸数字が①②と区別されて表記されているものは、異なる科目としてそれぞれに単位が認定されます。また翌年度以降に「法職演習（法律③）」、「法職演習（法律④）」などと丸数字が違う数字で表記された場合も、やはり異なる科目として単位が認定されることになります。
授業は基本的に以下のように進みます。
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
⑹
⑺
⑻

受講者は初回に必ず出席し、席決めテストを受ける。
試験のスタイルでの授業であるため座席が指定される。
自分の目標をはっきりとさせた上で、学習計画を立てる。
毎回十問程度、テスト形式で問題を解く。
自分の成績を記録して成績の変化を確認する。
またクラスの中での順位も確認する。
授業後の自習では復習を重視し、知識を定着させる。
初回を含め計３回程度、実力テストを行う。
成績評価は実力テストおよび期末試験の成績による。
評価はクラスの中での相対評価となる。
遅刻や欠席は厳禁である。
８回目の授業の時点で５回以上出席していなければその時点で失格となり、以後の受講 • 受験は認めない。その他、受講態度に問題があれば失格となる場合もある。

授業での問題練習を活用し、また予習 • 復習の際には受講者同士で協力し合い切磋琢磨して、専門資格 • 専門職という目標をめざして頑張ってください。

― 14 ―

05～⑸

留学生に係わる科目について留学生を対象に、『日本語』『日本事情』などを開講しています。
留学生カリキュラムは、入学年度により異なります。2005年度入学生より大幅に改正されたの注）履修にあたっては、事前に学務課の指示に従うこと。
で注意してください。
外国語科目

留学生については、「Ⅰ群：教養必修科目」の「第一外国語」は『日本語』となります。また、「第二外国語」は英語 • ドイツ語 • フランス語 • 中国語 • スペイン語となります。ただし、母国語を選択することはできません。
【2005～2007年度入学生】
科
第一外国語

日本事情

単位 年次

本

語Ⅰ A（会話）

２

１

日

本

語Ⅰ B（読解）

２

１

日

本

語Ⅱ

２

２

英
第
二
外
国
語

目

日

（作文）

摘

要

①必修科目
（３科目６単位）
週１回の通年授業

語Ⅰ

４

１

ド イ ツ 語Ⅰ

４

１

フランス語Ⅰ４

１②選択必修（１科目４単位）

中

語Ⅰ

４

１

週２回の通年授業

スペイン語Ⅰ

４１

国注）母国語を除く！

留学生は、できる限り、『日本事情』を履修してください。
「日本事情Ⅰ～Ⅳ」のうち、４科目（８単位）まで「Ⅱ群：教養選択科目」として認定されます。
科

目

単位 年次

日本事情Ⅰ（社会 • 経済）２

１～

日本事情Ⅱ（歴史 • 政治）

２

１～

日本事情Ⅲ（文化 • 文学）

２

１～

日本事情Ⅳ（生活 • 風物）

２

１～

摘

週１回の半期授業

注）同一教員で同一内容の授業は重複して履修することはできません。

― 15 ―

要

07

～

05

⑹

07

自主選択科目について
法学部のカリキュラムは、次のように４つの科目群に区分されています。
Ⅰ群：教養必修科目、Ⅱ群：教養選択科目、Ⅲ群：専門必修科目、Ⅳ群：専門選択科目
これらの４つの科目群ごとの卒業所要単位数を合計すると100単位となりますが、全体の卒業
所要単位数は124単位ですから、あと24単位を修得する必要があります。この24単位には、「Ⅱ群の卒業所要単位数を超えて修得した単位」•「Ⅳ群の卒業所要単位数を超えて修得した単位」•「他学部履修で修得した単位」で充ててもらいます。つまり、この24単位については、何を選択してもいいということです。自分は何を勉強したいのか、自分の関心を深めたい分野は何であるか、しっかりと見極めて、みなさんの「自主性」を充分に生かした学業プランを立てるよう心がけてください。

⑺

他大学・他学部等履修科目について
他大学 • 他学部等の授業科目の履修で修得した単位については、30単位を限度として、教授会の議を経て、卒業要件単位数として認定される場合があります。
（なお、自主選択科目としての他学部履修科目については、24単位を限度として、自動的に卒業所要単位として認定されます。）
単位互換協定を結んでいる大学コンソーシアムとちぎ（栃木県内大学）、放送大学（互換対象
科目指定）、交換留学を行っているグリフィス大学については、募集要項を掲示します。希望者は所定期間内に志願し、手続きをしてください。また、今年度履修可能な他学部 • 他学科等の科目、及び手続き方法については、年度始めに掲示します。

⑻

随意科目について卒業所要単位数（および年間最高履修単位数）には算入されない開講科目です。
講義内容に興味 • 関心のある学生は、積極的に履修することが望まれます。
科
海

目
外

名
研

単位 年次
修

２

１～

注）履修者を制限するものもあるため、掲示等に注意すること。

― 16 ―

Ⅱ 群〔教養選択科目〕

Ⅰ 群〔教養必修科目〕 第二外国語〔選択必修〕
１言語選択

第一外国語
〔必修〕

履修年次・卒業要件
目

名

年

次
単

４
４
４
４
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２

ド イ ツ 語Ⅰ
フランス語Ⅰ中 国 語Ⅰ
スペイン語Ⅰ

英語Ⅲ（基礎英語）
英語Ⅳ（ライティング）
歴史学 A
歴史学 B
日本史概論
外国史概論
地理学 A
地理学 B
地理学概論
地誌学概論
倫理学 A
倫理学 B
応用倫理
倫理学概論
哲学 A
哲学 B
哲学概論
文学 A
文学 B

英語Ⅰ A（リーディング） ２
英語Ⅰ B（コミュニケーション） ２

科

第 １
目

２
名

年

次
単

４
２
２
２
２
２
２
２
２
２
４
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
４

論理学
批判的思考
国語表現法 A
国語表現法 B
美学 A
美学 B
比較文化論 A
比較文化論 B
社会学 A
社会学 B
現代経済
統計学 A
統計学 B
心理学 A
心理学 B
社会心理学 A
社会心理学 B
政治学 A
政治学 B
英語Ⅴ（スピーキング）
英語Ⅵ（ビジネス英語）
第二外国語Ⅱ
第二外国語Ⅲ
第二外国語Ⅳ
教養テーマ講義
教養外書講読Ⅰ
教養外書講読Ⅱ

英語Ⅱ（総合英語・TOEIC） ２

科

第
科

目

３ ・４

（この枠内は全て１年次から履修可）― 18 ―年
名次

英語Ⅶ（TOEIC 演習）

情報社会科学 A
情報社会科学 B
教育学 A
教育学 B
環境科学 A
環境科学 B
数学 A
数学 B
物理学 A
物理学 B
化学 A
化学 B
生物学 A
生物学 B
科学史 A
科学史 B
スポーツ演習 A
スポーツ演習 B
健康科学

第

２

２
２
２
２
２
２
４
４
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２

単

18単位

４単位

６単位

124単位
以上

卒業所要単位数

07

科目群・科目区分【2005～2007年度生】

授 業 科 目 標 準 履 修 年 次 ・ 卒 業 要 件 表～05

履修年次・卒業要件
単

目

２
名

年

次

科

目

⑵

科

目

３ ・４
名

年

４

＜４年次＞
専門ゼミナールⅡ

４

単

４
４
４
２
４
４
２
２
４
４
４
４
４
４
４
４

次

比較法
行政法Ⅱ
地方自治法
商取引法
手形・小切手法
保険法
海商法
民事執行・保全法
倒産法
労働法
社会保障法
環境法
経済法
国際経済法
国際私法
専門ゼミナールⅠ

民法Ⅲ（債権総論）

第24単位以上

48単位

24単位

124単位
以上

卒業所要単位数07

注意：１．「第二外国語Ⅰ」については、ドイツ語Ⅰ • フランス語Ⅰ • 中国語Ⅰ • スペイン語Ⅰのうちから、１言語を１年次に“選択必修”として履修しなければなりません。
なお、“選択必修”として履修しなかった言語については、事前に学務課に申し出た上で、２年次以降に履修することができます。
（修得した単位は、「Ⅱ群〔教養選択科目〕」に算入されます。）
２．「教養テーマ講義」「教養外書講読Ⅰ • Ⅱ」「専門外書講読Ⅰ • Ⅱ」「基礎ゼミナールⅠ • Ⅱ」は担当者が異なる場合、複数受講することができます。「専門特殊講義Ⅰ •Ⅱ」は担当者が異なる場合（テーマが異なる場合）、複数受講することができます。また、「法職演習」についての履修方法は14頁を確認して下さい。

意

海外研修

４
４
４
４
４
４
２
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
２
４
４
２
２
４
２

４
４

単

随

法哲学
法社会学
日本法制史
西洋法制史
行政法Ⅰ
税法
商法総論
会社法
民事訴訟法
知的財産法
刑法Ⅱ（各論）
刑事訴訟法
刑事政策
国際法Ⅰ
国際法Ⅱ
国際組織法
英米法
ドイツ法
フランス法
ＥＵ法
中国法
イスラム法
政策学Ⅰ（総論）
政策学Ⅱ（各論）
社会政策
立法学
地方行政論
経済政策
専門外書講読Ⅰ
専門外書講読Ⅱ
法職演習

民法Ⅱ（物権）
民法Ⅳ（債権各論）

科第「Ⅱ群〔教養選択科目〕の18単位の超過分」「Ⅳ群〔専門選択科目〕の48単位の超過分」・「他学部等履修科目」

４
４
４
４
４
４
４
４
２
２
２
２
２
４
２
２
２
４
２
４

次

憲法Ⅱ（統治）家族法
刑法Ⅰ（総論）
政治学原論
政治思想史
日本政治史
西洋政治史
行政学
地方財政論
地域福祉論
地域社会論
ＮＰＯ論
国際関係論（概論）
財政学
マクロ経済学
ミクロ経済学
専門特殊講義Ⅰ専門特殊講義Ⅱ
基礎ゼミナールⅠ
基礎ゼミナールⅡ

名

年
４
２
４
２

目

１

憲法Ⅰ（人権）
民事法概論
民法Ⅰ（総則）
刑事法概論

科

第

自主選択科目Ⅳ群〔専門選択科目〕

Ⅲ群〔専門必修科目〕

科目群・科目区分～― 19 ―

05

モ

デ

ル

― 20 ―

履修推奨科目の中でも特に履修を奨めるのはこんな科目です

こんな科目が履修推奨科目です

こんな人に参考にしてもらいたい
モデルです

履修モデルの種類

司法モデル

行政モデル

企業モデル

国際モデル

憲法Ⅱ（統治）会社法
民事訴訟法
刑法Ⅰ（総論）刑法Ⅱ（各論）
民事訴訟法
法職演習

法社会学
税法
家族法
労働法
日本政治史
NPO 論
国際関係論（概論）

憲法Ⅱ（統治）行政法Ⅰ
地方自治法
政策学Ⅰ（総論）
行政学
財政学
マクロ経済学
ミクロ経済学

税法
商法総論
商取引法
会社法
手形 • 小切手法
労働法
経済法

公務員として求められる 企業が深く関わる科目や企知識に関わる科目
業で働く人に関わる科目

基礎ゼミナール（ⅠでもⅡでもよい）専門ゼミナール（ⅠとⅡの両方）

法律学の基本とされる「六法」とその隣接科目

市民社会に関わる科目

比較法
憲法Ⅱ（統治）
商法総論
会社法
海商法
国際法Ⅰ
国際私法
英米法

国際関係法 • 外国法とその関連科目市民として必要な教養と社 将来は法科大学院に進学し将来は商社や外資系企業に
将来は県庁等の行政機関に 将来は会社等の企業に就職
会科学的知識を修得し、将 たりし、さらに高度の法的就職するなどして、広く国就職し、法律の知識等を生 し、法律の知識等を生かし
来は企業や地域での活躍を 思考力を身につけたいと望際社会で法律の知識等を生かした活躍を望んでいる人 た活躍を望んでいる人望んでいる人んでいる人
かした活躍を望んでいる人

市民モデル

授業科目には必修科目と選択科目があります。そのうち選択科目はみなさんが履修するかどうかを決定することができます。
みなさんの関心や目的に従い、学びたい科目や学ぶべき科目を履修して下さい。ただ、特に「Ⅳ群：専門選択科目」については、「そうは言われても…」と戸惑う人がたくさんいるかと思います。
そこで、５つの“履修モデル”を用意し、「こんな人にはこんな科目を奨めるよ」（“履修推奨科目”）というのを示すことにしました。これを参考に、自分のためになる科目選択をするよう心がけてください。

修

07

履修モデル

履

～

05

区分

目

名

単
位
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
２
４
４
４
４
４
２
２
４
４
４
２
４
２
４
４
２
４
４
４
４
４
４
４
４

●：履修推奨科目

法哲学
法社会学
日本法制史
西洋法制史
比較法
憲法Ⅰ（人権）
憲法Ⅱ（統治）
行政法Ⅰ
行政法Ⅱ
地方自治法
税法
民事法概論
民法Ⅰ（総則）民法Ⅱ（物権）
民法Ⅲ（債権総論）
民法Ⅳ（債権各論）
家族法
商法総論
商取引法
会社法
手形 • 小切手法
保険法
海商法
民事訴訟法
民事執行 • 保全法
倒産法
知的財産法
刑事法概論
刑法Ⅰ（総論）刑法Ⅱ（各論）
刑事訴訟法
刑事政策
労働法
社会保障法
環境法
経済法

科

◎：必修科目

年
次
２
２
２
２
３
１
１
２
３
３
２
１
１
２
３
２
１
２
３
２
３
３
３
２
３
３
２
１
１
２
２
２
３
３
３
３

基礎法学科目

公法科目

民事法科目

― 21 ―

刑事法科目
●

◎
●
●
●

●

●

◎
◎
◎
◎
◎

◎
◎
◎
◎
◎
●
●
●
●
●

●

◎
●

●

◎
●
●
●
●

目
行政

◎
●
●
●

科
司法

●

●

●
◎
◎
◎
◎
◎
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
◎

◎

名
企業

◎

●

●
●
●

◎
◎
◎
◎
◎

●
◎
●

国際

名

国際法Ⅰ
国際法Ⅱ
国際組織法
国際経済法
国際私法
英米法
ドイツ法
フランス法
ＥＵ法
中国法
イスラム法
政治学原論
政治思想史
日本政治史
西洋政治史
政策学Ⅰ（総論）
政策学Ⅱ（各論）
社会政策
立法学
行政学
地方行政論
地方財政論
地域福祉論
地域社会論
ＮＰＯ論
国際関係論（概論）
財政学
マクロ経済学
ミクロ経済学
経済政策
専門特殊講義Ⅰ専門特殊講義Ⅱ
専門外書講読Ⅰ
専門外書講読Ⅱ
基礎ゼミナールⅠ
基礎ゼミナールⅡ
専門ゼミナールⅠ
専門ゼミナールⅡ
法職演習

目

科

区分
国際関係法 外• 国法科目
政治学関連科目

●
●
●

◎

●
●
◎
◎
◎
◎
◎
●

◎
●

市民
●
●

履 修 推 奨 科 目 一 覧 表
単
位
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
２
４
４
４
２
２
２
２
２
４
２
２
２
２
４
２
４
２
４
４
４
２

年
次
２
２
２
３
３
２
２
２
２
２
２
１
１
１
１
２
２
２
２
１
２
１
１
１
１
１
１
１
１
２
１
１
２
２
１
１
３
４
２
●
●
●
●

●
●
●
●
●
●

●

●

市民

●
●
●
●
●

●

科
司法
●

●
●
●
●
●

●
●
●
●

●
●

●
●

●

目
行政

●
●
●
●

●
●

名
企業

●
●
●
●
●
●

●

●

●
●

国際
●
●
●
●
●
●

～

05

ゼミナール そ• の他

社会法 経済法

•

07

～

05
07

２．再履修について再履修とは以前に履修し「不合格」「失格」となった科目を再び履修することです。

再履修方法

２年生以上の学生は、自分の学年よりも低い学年の配当科目より授業科目を履修できます。
詳細についてはガイダンスで説明しますが、各科目の再履修方法の概要は次のとおりです。
※再登録 • 未修得の学生も再履修者と同様の手続きが必要になるので、よく確認すること。

Ⅰ群：教養必修科目

１クラスの人数に枠があるため、学務課の指示に従ってください。
再履修クラスを設定したり、クラスに組み入れる場合には、先着順で事前申請が必要な場合があります。

Ⅱ群：教養選択科目

開講科目の中から、不足単位分を修得します。別科目を選択してもかまいません。
※「スポーツ演習」は、実技科目のため本校舎で開講し、受講者数を調整することがあります。

Ⅲ群：専門必修科目

再履修者の人数に応じて、再履修クラスを開講する場合があります。
特別に指示がない場合には、下級年次生の「時間割」に従って履修してください。

Ⅳ群：専門選択科目

特別に指示がない場合には、「時間割」に従って履修します。
「ゼミナール」に関しては、事前に選考を受けなければなりません。

― 22 ―

～

05
07

Ｃ. 教 職 課 程 等

法学部法律学科において文部科学省から認可されている免許状の教科は、『公民』〔高等学校一種免許状〕と『社会』〔中学校一種免許状〕です。
教職課程を履修するためには、所定の手続きが必要となりますので、十分注意してください。

― 23 ―

～05

Ⅰ．教職課程07

１．基礎資格と取得単位数⑴免許状の種類

高等学校教諭 一種免許状〔公民〕
中 学 校 教 諭 一種免許状〔社会〕※法学部法律学科で取得できる免許状は上記２種のみ⑵基 礎 資 格

学士の学位を有すること。

⑶履修について教職課程は、１年次からの履修を原則とする。
（２年次生以上で履修を希望する者は実習指導室に相談すること）
また、各年度初めに行われる教職課程履修ガイダンスには必ず出席しなければならない。
無断欠席の場合には、教職課程の履修を取りやめたものとみなす。

⑷単 位 の 履 修

該当の別表を参照のこと。

⑸免 許 状 申 請①

教員免許状申請説明会
４年次生（教育実習終了者で所定の単位を取得見込の者）を対象に11月頃にガイダンスを行なう。（期日 • 時間等は掲示する）②

教員免許申請のその後の流れ⑴ 栃木県教育委員会審査：⑵ 教 育 職 員 免 許 状 授 与：12月～３月
卒業式当日

２．手続きと諸注意⑴

履修登録
毎年度始めに、教職に関するすべての履修計画を各自が立て、学務課で決められた所定の期間に履修登録を各自が行う。
また、在学中の履修計画に落ちがないようにしなければならない。

⑵

教職課程受講上の注意
免許状取得に必要な科目は、「教職に関する科目」「教科に関する科目」「教科または教職に関する科目」「教育職員免許法施行規則第66条の６に関する科目」の４つに区分される。
2006年度生までは該当の「標準履修年次表」を、2007年度生は別表１～４を参照のこと。
①“教職に関する科目”および教職履修生のみに開講される科目は卒業所要単位には換算されない。
②上級年次の科目を履修することができないが、下級年次に配当されている科目は履修できる。ただし、原則として“教職に関する科目”はその配当年次に単位を取得しなければなら― 25 ―

～05

ない。
③“教職に関する科目”以外の必修科目について、配当年次に履修することができない場合
は、必ず実習指導室に相談すること。

07④“教職に関する科目”および教職履修生のみに開講される科目は、特に出席を重視する。介
護等体験や教育実習により授業を欠席する場合には、実習指導室が配布する「各種実習に関わる欠席届」を欠席する１週間前までに、各自が科目担当教員に提出しなければならない。
また、この欠席は認欠ではないので、授業の出欠席には普段から十分注意すること。
⑤中学校教諭免許状の取得希望者は通常の「教育実習」の他に「介護等体験実習」（７日間）
が義務づけられている。なお、介護等体験に参加する要件は別に定められている。（実習参
加の要件参照）⑶

諸経費の納入※一旦納入された諸経費はいかなる理由があっても返金しないので注意すること。
①「教職等課程登録料」
教職課程を履修する者は、教職課程履修初年度の定められた期間内に申請手続きを行い、定められた金額を納入しなければならない。（１免許状につき３万円）②「介護等体験諸費用」
介護等体験を行う者は、定められた期間内に諸費用を納入しなければならない。
（中学校教諭免許状〔社会〕取得希望者のみ該当）③「教育実習謝礼金」
教育実習を履修する者は、定められた期間内に謝礼金を納入しなければならない。
④「免許状申請手数料」（県収入証紙代）
免許状を申請する者は、11月の定められた期間内に、栃木県教育委員会で定められた手数料を納入しなければならない。

３．教育実習に関わる諸注意⑴

教育実習の受入依頼について４年次の教育実習は出身校で行うことを原則とし、その受入依頼手続きは各自が３年次に行う。実習生の受け入れ審査で試験（面接）を行う学校や、教職に就くことを希望している学生以外は受け入れない学校もある。出身校で受け入れを拒否された場合は各自で実習校を探すこ
とになる。

⑵

教育実習期間について
本学では、中学校教諭免許状希望者は、中学校での実習（３週間以上：４単位）が必要となっている。高等学校教諭免許状のみ取得希望者は、高校での実習（２週間：２単位）で充足できる。
しかし、受入校が本学で定める期間以上の実習を原則としている場合には、受入校の指示に従わなければならない。

― 26 ―

教育実習期間中の就職活動について※教育実習中の就職活動は禁止する。
就職活動 • 就職試験を理由に教育実習を欠席することは認めない。
教育実習中に就職活動等による欠席が発覚した場合には、直ちに教育実習を中止する。

⑷

教育実習に関わる事前指導について「教育実習発表会」や３ • ４年次必修科目の「事前事後指導」等、一度でも欠席した場合には、原則として当該年度の教育実習参加を認めない。正当な理由があり欠席せざるを得ない場
合には、事前に本人が本校舎の実習指導室へ申し出ること。

※就職活動による「事前事後指導」の欠席は認めない。
講義日には就職活動の予定を入れないようスケジュールを管理すること。

⑸

その他、教育実習に参加する要件①「４．実習参加の要件」を充足していること。
②「教育実習生選考規程」により選考されていること。
③実習を行う教科の免許状を取得見込みであること。
④卒業見込生であること。
⑤４年次に教員採用試験を受験すること。（各都道府県又は私立学校）― 27 ―

05

～

⑶

07

～

05

教 職 課 程／年間予定表（学生）

07

１年生

２年生

３年生

４年生

ガイダンス・履修登録
４月「教職等課程登録料」納入

５月

介護等体験事前指導

実習希望校訪問（実習依頼） 「教育実習謝礼金」納入

介護等体験実習（３月まで）

教育実習

６月

７月

教育実習
教育実習事前指導

教育実習事前指導

教育実習事前指導

教育実習発表会（４年生の発表会参加）（４年生の発表会参加）（４年生の発表会参加）（下級生への指導：発表会）

教育実習申込ガイダンス

８月
９月
10月

介護等体験希望調査

11月

介護等体験申込ガイダンス（諸費用納入）12月

介護等体験事前指導（教育実習）

免許状申請書類提出（費用納入）

１月
第１回 面接（教育実習指導）

２月
３月

〔卒業式〕
免許状 交付
実習ノート返却介護等体験事前指導注）この「教職課程／年間予定表」は、平成19年２月現在のもの。
ガイダンス日程などは、随時“実習指導室掲示板”で知らせるので掲示に注意すること。
なお、“介護等体験”は、中学校教諭免許状〔社会〕取得希望者のみ該当。

― 28 ―

～05

別表中学校教諭一種免許状〔社会〕【法学部
標
１ 年 次
科 目 名

単

準
２ 年 次
科 目 名

07

2005・2006年度生】

履

修
単

年

３ 年 次
科 目 名

次
単

科

４ 年 次
目 名

免許取得要件単教職に関する科目（必 修）◎教育本質論２ ◎生徒指導Ⅰ
２ ◎教師論２ ◎中学校教育実習 ４◎教育制度論２ （生徒指導の理論）◎社会科教育法Ⅰ ２ ◎事前事後指導
１◎教育心理学２ ◎生徒指導Ⅱ
２ ◎社会科教育法Ⅱ ２◎教育工学
２ （学校カウンセリングの実際）◎社会科教育法Ⅲ ２
16科目◎道徳教育の研究 ２ ◎学級経営 •２
31単位
特別活動の研究◎事前事後指導⑴◎総合演習
２ 〔２年連続履修科目の為、〕１年目の単位付与はない。
◎〔介護等体験実習〕
英語Ⅴ（スピーキング） ２

いずれか１科目選択必修※上段以外の必修科目

スポーツ演習 A
スポーツ演習 B

２
２

いずれか１科目選択必修

４科目
10単位

専門特殊講義Ⅰ ２（法学情報科学Ⅰ）
専門特殊講義Ⅰ ２（法学情報科学Ⅱ）★憲法Ⅰ（人権） ４

必
修
科
目
選
択

教 科 に 関 す る 科 目

日本史概論
外国史概論
地理学概論
地誌学概論
哲学概論
倫理学概論
政治学原論
国際関係論（概論）
マクロ経済学
ミクロ経済学

２
２
２
２
２
２
４
２
２
２

国際経済法

総 計
69単位
以上

４

11科目
26単位

科
目

★民事法概論
２ ★民法Ⅱ（物権） ４ ★民法Ⅲ（債権総論） ４★民法Ⅰ（総則） ４ ★民法Ⅳ（債権各論） ４
経済法
４
刑法Ⅰ（総論） ４
刑法Ⅱ（各論） ４
労働法
４
現代経済
４
商法総論
２
社会保障法
４
応用倫理
２
会社法
４
哲学 A
２
国際法Ⅰ
４
哲学 B
２
国際法Ⅱ
４
行政法Ⅰ
４
法哲学
４
西洋法制史
４

２単位
以上

注）単：単位の略◎：教職課程にのみ開設されている科目（卒業要件に含まれない）★：卒業要件で必修となっている科目※：「上段以外の必修科目」は免許法上で「教育職員免許法施行規則第66条の６に定める科目」に区分される科目― 29 ―

～

05
07

高等学校教諭一種免許状〔公民〕【法学部
標
１ 年 次
科 目 名
教職に関する科目（必 修）◎教育本質論◎教育制度論◎教育心理学
◎教育工学

単

２ 年 次
科 目 名

2005・2006年度生】

履

修

年

次

３ 年 次
科 目 名

単

単

〔

４ 年 次
目 名

免許取得要件単〕

英語Ⅴ（スピーキング） ２※上段以外の必修科目

２
２

いずれか１科目選択必修

４科目
10単位

専門特殊講義Ⅰ ２（法学情報科学Ⅰ）
専門特殊講義Ⅰ ２（法学情報科学Ⅱ）★憲法Ⅰ（人権） ４

必
修
科
目
選
択
科

教 科 に 関 す る 科 目

哲学概論
倫理学概論
政治学原論
国際関係論（概論）
マクロ経済学
ミクロ経済学科

２ ◎生徒指導Ⅰ
２ ◎教師論２ ◎高等学校教育実習 ２２ （生徒指導の理論）◎公民科教育法 ４ ◎事前事後指導
１２ ◎生徒指導Ⅱ
２２ （学校カウンセリングの実際）◎事前事後指導⑴
13科目◎学級経営 •
２ ２年連続履修科目の為、25単位
１年目の単位付与はない。
特別活動の研究◎総合演習
２

いずれか１科目選択必修

スポーツ演習 A
スポーツ演習 B

準

２
２
４
２
２
２

国際経済法

総 計
69単位
以上

４
７科目
18単位

目

★民事法概論
２ ★民法Ⅱ（物権） ４ ★民法Ⅲ（債権総論） ４★民法Ⅰ（総則） ４ ★民法Ⅳ（債権各論） ４
経済法
４
刑法Ⅰ（総論） ４
刑法Ⅱ（各論） ４
労働法
４
現代経済
４
商法総論
２
社会保障法
４
応用倫理
２
会社法
４
哲学 A
２
国際法Ⅰ
４
哲学 B
２
国際法Ⅱ
４
☆道徳教育の研究 ２
行政法Ⅰ
４
法哲学
４
西洋法制史
４

16単位
以上

注）単：単位の略◎：教職課程にのみ開設されている科目（卒業要件に含まれない）★：卒業要件で必修となっている科目☆：2005年度以降入学生に適用。免許法上では「教科又は教職に関する科目」に区分される科目
中学校教諭免許状では「教職に関する科目」に集計される※：「上段以外の必修科目」は免許法上で「教育職員免許法施行規則第66条の６に定める科目」に区分される科目― 30 ―

05～

別表１－ A

教科に関する科目（社会）07

法学部 法律学科（2007年度生）
１）中学校教諭一種免許状「社会」関係科目区分表
免許法施行規則に定める科目区分等
科

目

区

分

必要最低
単位数

日本史概論

１

２

外国史概論

１

２

地理学概論

１

２

地誌学概論

１

民事法概論

１

西洋法制史

２～

４

行政法Ⅰ

２～

４

刑法Ⅰ（総論）１～

４

刑法Ⅱ（各論）２～

民法Ⅰ（総則）１④

民法Ⅱ（物権）

２④

民法Ⅲ（債権総論）

３④

科

民法Ⅳ（債権各論）

２

④

に

商法総論

２～

２

関

会社法

２～

４

労働法

３～

４

経済法

３～

る

国際法Ⅰ

２～

中免
（社会）
４ 20単位
４

科

国際法Ⅱ

２～

４

目

日本史及び外国史

左記に対応する本学開設授業科目等
単位 本学において標準履修
2007年度生授業科目
取得すべき
年 次 必修 選択 選択
最低単位数
必修

政治学原論

１

４

国際関係論（概論）

１

２

現代経済

１～

マクロ経済学１

２

ミクロ経済学

１

２

社会保障法

３～

４

国際経済法

３～

４

哲学 A

１～

２

哲学 B

１～

哲学概論

１

応用倫理

１～

倫理学概論

１

法哲学

２～

地理学（地誌を含む。）
法律学、政治学

教
す

中免
20単位

社会学、経済学

哲学、倫理学、宗教学

本学において取得すべき最低単位合計

考

中免（社会）必修
地誌を含む＊
２②

４

４
国際経済を含む＊
国際経済を含む＊

２
２
２
２
４

中学校免許（社会）注１）単位の欄のうち、丸付き数字は卒業要件でも必修となっている科目 • 単位数をあらわす。
注２）選択必修科目についての詳細は、備考欄に記載されている。
注３）＊については、2007年度入学生より適用。

― 31 ―

備

20単位

～

05

別表１－ B07

法学部 法律学科（2007年度生）
２）高等学校教諭一種免許状「公民」関係科目区分表

教科に関する科目（公民）

免許法施行規則に定める科目区分等
科

目

区

分

必要最低
単位数

左記に対応する本学開設授業科目等
単位 本学において標準履修
2007年度生授業科目
取得すべき
年 次 必修 選択 選択
必修
最低単位数
民事法概論

１

政治学（国際政治を含む。）

西洋法制史

２～

４

行政法Ⅰ

２～

４

刑法Ⅰ（総論）１～

４

刑法Ⅱ（各論）２～

４

民法Ⅰ（総則）１④

民法Ⅱ（物権）

２④

民法Ⅲ（債権総論）

３④

民法Ⅳ（債権各論）

２

④

教

商法総論

２～

２

科

会社法

２～

４

労働法

３～

４

経済法

３～

４

国際法Ⅰ

２～

国際法Ⅱ

２～

４ 高免（公民）
４ 20単位

政治学原論

１

４

国際関係論（概論）

１

２

社会学、

現代経済

１～

経済学（国際経済を含む。）

マクロ経済学１

２

ミクロ経済学

１

２

社会保障法

３～

４

国際経済法

３～

４

哲学、論理学、宗教学、

哲学 A

１～

２

心理学

哲学 B

１～

哲学概論

１

応用倫理

１～

倫理学概論

１

法哲学

２～

に

法律学（国際法を含む。）、

関
す

高免
20単位

る
科
目

本学において取得すべき最低単位合計

考②４
国際経済を含む＊
国際経済を含む＊

２
２
２
２
４

高等学校免許（公民）

注１）単位の欄のうち、丸付き数字は卒業要件でも必修となっている科目 • 単位数をあらわす。
注２）選択必修科目についての詳細は、備考欄に記載されている。
注３）＊については、2007 年度入学生より適用。

― 32 ―

備

20単位

05

～

別表２－ A

教科又は教職に関する科目（社会）07

法学部 法律学科（2007年度生）
１）中学校教諭一種免許状「社会」関係科目区分表
免許法施行規則に定める科目区分等

左記に対応する本学開設授業科目等
単
位
必要最低
標準履修
本学において取得すべき科 目 区 分2007年度生授業科目
選択
単位数
年 次 必修
最低単位数
選択
必修「教科に関する科目」「教職に関する科目」
教科又は教職に中免
中免（社会）の最低必要単位数を
関する科目
８単位
８単位
超えて修得した単位を充てる
本学で定められた「教科に関する科目」「教・中学校（社会）のみ希望者
職に関する科目」の本学において取得すべき
必要科目をすべて修最低単位合計得すれば充足できる・中学校（社会）・高等学校（公民）２免許希望者

別表２－ B２単位

備考別表２－ B 参照

教科又は教職に関する科目（公民）法学部 法律学科（2007年度生）
２）高等学校教諭一種免許状「公民」関係科目区分表
免許法施行規則に定める科目区分等
科

目

区

分

必要最低
単位数

左記に対応する本学開設授業科目等
単位 本学において標準履修
2007年度生授業科目
取得すべき選択
年 次 必修
必修 選択 最低単位数◎道徳教育の研究

教科又は教職に
関する科目

１～

２

高免 「教科に関する科目」
16単位 「教職に関する科目」の最低必要単位数を超えて修得した単位を充てる

本学において取得すべき最低単位合計・高等学校（公民）のみ希望者
・高等学校（公民）・中学校（社会）２免許希望者

注）◎印の科目は、教職課程にのみ開設されている科目であり、卒業要件に含まれない。

― 33 ―

備考

中学免許履修者は「教職に関する科目」で修得
高免（公民）
14単位

２単位

～

05
07

別表３

教職に関する科目

法学部 法律学科（2007年度生）
１）中学校教諭一種免許状「社会」
２）高等学校教諭一種免許状「公民」
免許法施行規則に定める科目区分等
科目各科目に含める必要事項• 教職の意義及び教員の役割
教育の意 • 教員の職務内容（研修、服義等に関務及び身分保障等を含む。）
する科目 • 進路選択に資する各種の機会の提供等

左記に対応する本学開設授業科目等
必要最低
単位数

2007年度生授業科目

単位
本学において標準履修
年 次 必修 選択 選択 取得すべき
最低単位数
必修

２単位

◎教師論

３

２

◎教育本質論１

２◎教育心理学１

２◎教育制度論１

２• 教育の理念並びに教育に関する歴史及び思想
教育の基 • 幼児、児童及び生徒の心身礎理論にの発達及び学習の過程
関する科 （障害のある幼児、児童、生
目
徒の心身の発達及び学習の過程を含む。）

６単位• 教育に関する社会的、制度的又は経営的事項「教育課程の意義及び編成」の方法を含む
６単位「教育の理念並びに教育に関する歴史及び思想」に含む• 各教科の指導法◎社会科教育法Ⅰ３２◎社会科教育法Ⅱ３

２

中免…12 ◎社会科教育法Ⅲ
高免…６ ◎公民科教育法

３

２

３

４

• 道徳の指導法◎道徳教育の研究１

２• 特別活動の指導法◎学級経営 • 特別活
動の研究

２

２

• 教育の方法及び技術（情報機器及び教材の活用を含む。）

◎教育工学

１

２

◎生徒指導Ⅰ（生徒指導の理論）

２

２

生 徒 指 • 生徒指導の理論及び方法
導、教育 • 進路指導の理論及び方法
相談及び進路指導 • 教育相談（カウンセリング
に関する基礎的な知識を含等に関すむ。）の理論及び方法
る科目

４単位

総合演習

２単位

教育実習

中免（社会）…12単位

中免（社会）必修

高免（公民）…８単位

高免（公民）必修
中免（社会）必修※注意１

進路指導を含む
４単位◎生徒指導Ⅱ（学校カウンセ
リングの実際）

２

２

◎総合演習

２

２

◎事前事後指導３

１◎中学校教育実習
中免…５ ◎高等学校教育実習
高免…３

免許法施行規則に定める
必要最低単位合計

考２単位• 教育課程の意義及び編成の
方法

教育課程
及び指導
法に関す
る科目

備

２単位

４

４

４

２

中免（社会）…５単位
高免（公民）…３単位

・中学校（社会）のみ希望者

31単位

中免31単位 本学において取得す ・高等学校（公民）のみ希望者
高免23単位 べき最低単位合計
・中学校（社会）・高等学校（公民）２免許希望者

25単位

中免（社会）必修
高免（公民）必修※中 • 高両免履修者
は「中学校教育実
習」を選択

35単位

注１）『道徳教育の研究』の修得単位は、中学校免許（社会）では「教職に関する科目」に集計されるが、高等学校免許（公民）（商業）では「教科又は教職に関する科目」に集計される。
注２）選択必修科目についての詳細は、備考欄に記載されている。
注３）◎印の科目は、教職課程にのみ開設されている科目であり、卒業要件に含まれない。

― 34 ―

05

～

別表４

教育職員免許法施行規則第66条の６に定める科目

07

法学部 法律学科（2007年度生）
１）中学校教諭一種免許状「社会」
２）高等学校教諭一種免許状「公民」
免許法施行規則に定める科目区分等
科

目

必要最低
単位数

左記に対応する本学開設授業科目等
2007年度生授業科目

標準履修
年 次

本学において
位取得すべき選択
必修 必修 選択
最低単位数
単

日本国憲法

２

憲法Ⅰ（人権）

１

体育

２

スポーツ演習 A

１～

２

スポーツ演習 B

１～２

英語Ⅰ B（コミュニケーション）

１

専門特殊講義Ⅰ（法学情報科学Ⅰ）

１

専門特殊講義Ⅰ（法学情報科学Ⅱ）

１

外国語コミュニケーション
情報機器の操作

２
２

④

８単位

本学において取得すべき最低単位合計

②

２

１科目
選択必修

２
２
２
２

・高等学校（公民）のみ希望者
・中学校（社会）・高等学校（公民）
２免許希望者

注１）単位の欄のうち、丸付き数字は卒業要件でも必修となっている科目 • 単位数をあらわす。
注２）選択必修科目についての詳細は、備考欄に記載されている。

― 35 ―

考４・中学校（社会）のみ希望者
免許法施行規則に定める
単位合計

備

10単位

１科目
選択必修

～

05
07

４．実習参加の要件【法学部（2001年度以降入学生）】（白鷗大学教育実習生選考規程第３条第３項関係）
１．白鷗大学教育実習生選考規程第３条第３項の別に定める当該免許の実習参加の要件は、３年次終了までに満たさなければ実習に参加できない。

２．白鷗大学教育実習生選考規程第３条３項の別に定める当該免許の実習参加の要件とは、次のとおりとする。
•「中学校教育実習」及び「事前事後指導」を除く、教職に関する科目26単位。
•「高等学校教育実習」及び「事前事後指導」を除く教職に関する科目⑵高等学校教諭一種免許状（公民）22単位。
⑴中学校教諭一種免許状（社会）該当の入学年度により上記の条件と合わせ、次の条件も適用する。
【2002年度以降入学生】（平成14年４月１日から適用）
Ⅰ．卒業所要単位における取得単位数が、２年終了時に60単位未満の場合は教育実習生選考の対象から外れる。
【2003年度以降入学生】（平成16年１月１日から運用）
次の１つでも該当する者は、当該年度における介護等体験に参加することができない。
Ⅰ．卒業所要単位における取得単位数が、前年度終了時において30単位未満の者。
Ⅱ．当該年度における介護等体験に関する事前指導を１回でも欠席した者。

３．上記２の⑴⑵の教職に関する科目及び単位数は以下のとおりとする。
教職に関する科目
教育本質論
教育制度論
教育心理学
教育工学
学級経営 • 特別活動の研究
生徒指導Ⅰ
生徒指導Ⅱ
総合演習
教師論
道徳教育の研究
公民科教育法社会科教育法Ⅰ
社会科教育法Ⅱ
社会科教育法Ⅲ
計中学校教諭
一種免許状（社 会）
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２

高等学校教諭一種免許状（公 民）
２
２
２
２
２
２
２
２
２
４

２
２
２
26単位

22単位

― 36 ―

学校図書館司書教諭とは、小学校、中学校及び高等学校において、図書、視覚聴覚教育の資料その他学校教育に必要な資料を収集し、整理し、及び保存し、これを児童又は生徒及び教員の利用に供することによって、学校の教育課程の展開に寄与するとともに、児童又は生徒の健全な教養を育成することを目的として設けられる学校図書館の専門的職務に従事する教諭をいいます。
学校図書館司書教諭は、学校図書館資料の選択・収集・提供や子どもの読書活動に対する指導等を行うなど、学校図書館の運営・活用について中心的な役割を担うものです。
受講資格は、以下の条件を全て満たしていることとします。
① 本学において小学校・中学校・高等学校のいずれかの教育職員免許状取得希望の登録をしている者。
② 本学に２年以上在学（但し、休学期間は除く）し、卒業要件単位数に含まれる単位数62単位以上を修得した者（すなわち３年生以上の者）〔注〕
詳細は学内掲示板に掲示します。

― 37 ―

05～

Ⅱ．学校図書館司書教諭資格

07

～

00
04

Ⅰ

科目履修案内2000～2004年度生

～

00

Ａ. 教

育

課

程

単 位 制 と 単 位 に つ い て大学における教育課程は、「大学設置基準」（文部科学省令の１つ）に定められている単位制に基づいている。
“単位制”とは、所定の科目を履修したうえで、その科目ごとに定められている単位を順次修得し、原則として４ヶ年の在学期間のうちに卒業に必要な単位を修得するという制度である。
単位制における“単位”とは、その科目の内容を会得するのに必要な学修時間を示したものであり、原則として１単位当たり45時間となっている。この時間には授業時間も含まれているが、それはほんの一部にすぎない。したがって、単に授業を受けるだけでなく、担当教員の学修指導に従い、授業の予習や復習をしたり、自発的な学修をしなければならない。
単位制と単位は、卒業要件を満たしていくうえで、最も基本的かつ重要な事項であるので、きちんと理解しておくこと。

― 41 ―

04１．単位の計算
単位の計算

単位の計算は、次の区分によるものとする。
４単位

毎週２回（90分）で半期授業（15週）

４単位

毎週１回（90分）で半期授業（15週）

２単位

00

～

講義 • 演習の科目：毎週１回（90分）で通年授業（30週）

04

２．単位の認定・評価
単位の認定履修した単位の認定は、原則として定期試験の結果によるが、授業科目によっては教室における授業時間中の筆記試験、レポートの提出、平素の学修状況等により、総合的に考慮して判定することがある。

成績の評価

学業成績の評価は、次のようになる。
判定

評価

合

格

不合格

失

格

欠席多
100～90点 89～80点 79～70点 69～60点 再試験合格 59点以下 試験 • レポート等放棄Ｓ

ＡＢ― 43 ―

Ｃ１

Ｃ２

Ｄ

Ｈ

３．授業科目の区分・性格および開講形態
授業科目の区分

授業科目は次のように区分される。
Ⅰ群：外国語科目
Ⅱ群：教養科目
Ⅲ群：専門必修科目
Ⅳ群：専門選択必修科目
Ⅴ群：専門選択科目
随意：随意科目～0004

科目区分の性格

開

講

形

態

授業科目の性格は、次のように区分される。
⑴

必 修 科 目：必ず履修しなければならない科目⑵

選択必修科目：定められた一定の範囲の中から、必要な科目数だけ必ず履修しなければならない科目※専門科目のうち、卒業所要単位数を超えて修得した“選択必修科目”の単位は選択科目に算入できる。ただし当然のことながら、“選択必修科目”と“選択科目”の両方に算入することはできない。

⑶

選 択 科 目：選択自由な科目⑷

随 意 科 目：卒業所要単位数には算入されない講師の自発的な開設科目

本学では、セメスター制を導入している。
セメスター制とは、１年間を前期と後期の２つの学期に分割し、その学期ごとに授業科目を開講 • 完結することを原則とする制度である。セメスター制の下
では、定期試験や成績発表は、学期ごとに行われる。
★注意：セメスター制の下でも、「時間割」の発表は、年度始めに、前期分と後期分を一括して行う。
開講形態を大別すると次のようになる。
①週１回（90分）で通年授業（30週）
例）主に「外国語科目」•「ゼミナール」がこの形態。
セメスター制の下では例外的な開講形態②週２回（90分）で半期授業（15週）
例）主に４単位の科目がこの形態。
③週１回（90分）で半期授業（15週）
例）主に２単位の科目がこの形態。

― 44 ―

４．履修年次
履修年次

５．年間最高履修単位数
年間最高履修単位数
年間最高履修単位数とは、１年間に履修登録できる単位の上限を示す。
★注意：随意科目 • 教職科目の単位は、これに算入されない。
●2001～2004年度生に適用
各学年…40単位〔４年次最小履修単位数：４単位〕※３年次の特例措置：３年次に限り、１ • ２年次を履修年次とする必修科目（第二外国語Ⅰを含む）のうち単位未修得の科目の単位は、年間最高履修単
位数に算入されない。ただし、１ • ２年次の時に修得した単位と３年次の時に履修登録する単位の合計が120単位を超えることはできない。
★注意：時間割は各授業科目の履修年次を前提に作成されているため、３年次の時に単位未修得の必修科目をすべて履修登録できるとは限らない。必修科目は定められた学年で確実に単位を修得すること。
この特例措置の適用は、在籍期間中１回限り。
●2000年度生に適用
１，２，４年次…40単位〔４年次最小履修単位数：４単位〕
３年次…１，２年次修得単位と３年次登録単位の合計が120単位までの履修を認める。
ただし、３年次単年度における履修上限は60単位までとする。
※ ３年次 • 特例措置の適用は、在籍期間中１回限り。

６．進級について
進級要件

進級要件は特に定めない。従って、休学等の場合を除き、４年次まで進級する。
４年間で卒業所要単位数を充足できない場合は、４年次に留まることになる。

― 45 ―

00～

授業科目により、履修できる年次が決められている。これらの科目については、上級年次の学生が下級年次の授業科目を履修することはできるが、下級年次の学生が上級年次の授業科目を履修することはできない。
科目の性質によりステップを踏んで履修した方が学修効果が上がるものもあるため、『履修要綱』を参照し、学修手順に十分配慮して履修することが望ましい。

04

７．修業年限および在学年限
修業年限
在学年限

修業年限は４年とする。
在学年限は、特別な場合を除き８年とする。〔『学則』参照のこと。〕

～

00
04

８．卒業要件
卒業認定

４年以上在学し学納金を完納した者で、下記の科目 • 分野ごとの卒業所要単位数を修得した者に教授会の議を経て学長が卒業を認定する。卒業を認定された者には、卒業証書が授与されると共に、学士（法学）の学位が与えられる。
科

目

Ⅰ群：外 国 語 科 目

群

名

必修

⑴第一外国語Ⅰ • Ⅱ6⑵第二外国語Ⅰ（選必）4

卒業所要単位数
選択
自主選択

合

計

～

30

12

Ⅲ群：専 門 科 目（必修）10[ コース別選必科目 ]

42

82

124

～

Ⅳ群：専 門 科 目（選必）～Ⅱ群：教 養 科 目

単 位 以 上12

単 位 以 上⑶選択外国語Ⅴ群：専 門 科 目（選択）自 主 選 択 科 目：Ⅰ～Ⅴ群及び他学部履修科目★注意：2005年度の入学生より“新カリキュラム”が適用される。
（卒業時まで入学時のカリキュラムが適用されるのが原則。）
カリキュラム • 時間割等の資料参照時には入学年度を充分確認し、配当年次での単位修得を心がけること。

― 46 ―

～00

Ｂ. 履 修 の 規 準

各 科 目 の 履 修 方 法 に つ い て
大学の授業科目は、Ⅰ群：外国語科目 • Ⅱ群：教養科目 • Ⅲ群：専門科目（必修）• Ⅳ群：専門科目（選必）• Ⅴ群：専門科目（選択）に区分され、各群で修得しなければならない単位数が学則によって卒業要件としてきめられている。
そしてさらに、各区分の中には細かな規定があり、それに従って単位を修得しなければ、卒業要件を満たすことはできない。
そこで、ここでは開設授業科目やその単位、履修年次、そして卒業するために必要な単位数などを表にして示してあるので、熟読すること。

― 47 ―

04

１．各科目群の授業科目⑴

Ⅰ群：外国語科目★2003年度入学者より、「英語Ⅰ」を「英語ⅠＡ」「英語ⅠＢ」に２分割

科

目

第一外国語
第二外国語

年次

★英語Ⅰ A

２

１★英語Ⅰ B

２

１

英語Ⅱ［読解聴解］

２

２

ドイツ語Ⅰ
フランス語Ⅰ
中国語Ⅰ
スペイン語Ⅰ

４
４
４
４

１
１
１
１

英語Ⅲ［パブリック • スピーチ］
英語Ⅳ［基礎英語］
英語Ⅴ［教養専門書講読］
英語Ⅵ［英語表現法］
英語Ⅶ［英語特講］
英語Ⅷ［英語演習］

２
２
４
４
４
４

３
１
１
１
１
２

ドイツ語Ⅱ
フランス語Ⅱ
中国語Ⅱ
スペイン語Ⅱ

４
４
４
４

２
２
２
２

ドイツ語Ⅲ
フランス語Ⅲ
中国語Ⅲ
スペイン語Ⅲ

４
４
４
４

２
２
２
２

ドイツ語Ⅳ
フランス語Ⅳ
中国語Ⅳ
スペイン語Ⅳ

４
４
４
４

２
２
２
２

コリア語
ロシア語

２
２

２
２

摘

要

①必修科目（６単位）
週１回の通年授業②選択必修科目（４単位）
週２回の通年授業

択
外

③

国
語

〔

〕

①＋②＋③＋④（Ⅱ群）＝30単位以上

Ⅰ群：外国語科目／卒業所要単位
外国語科目①第一外国語Ⅰ • Ⅱ
必修：６単位

１年次必修 [４単位 ]：「英語ⅠＡ⑵」「英語ⅠＢ⑵」２年次必修 [２単位 ]：「英語Ⅱ⑵」②第二外国語Ⅰ
選必：４単位

1年次必修 [４単位 ]：ドイツ語Ⅰ • フランス語Ⅰ •中国語Ⅰ • スペイン語Ⅰよりいずれか１言語を履修。

③選択外国語①＋②＋③＋④（Ⅱ群）＝30単位以上

授業形態…必修科目：指定クラス― 49 ―

00
04

選

単位

～

外国語科目一覧表

⑵Ⅱ群：教養科目
教養科目一覧表

～

00
04

科

目

単位

歴史学Ａ
歴史学Ｂ
日本史概論
外国史概論
地理学Ａ
地理学Ｂ
地理学概論
地誌学概論
倫理学Ａ
倫理学Ｂ
応用倫理
倫理学概論
哲学Ａ
哲学Ｂ
哲学演習
哲学概論
文学Ａ
文学Ｂ
論理学
批判的思考
国語表現法Ａ
国語表現法Ｂ
美学Ａ
美学Ｂ
比較文化論Ａ
比較文化論Ｂ
社会学Ａ
社会学Ｂ
現代経済
統計学Ａ
統計学Ｂ

２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
４
２
２
２
４
２
２
２
２
２
２
２
２
２
４
２
２

年次

１～

科

目

心理学Ａ
心理学Ｂ
社会心理学Ａ
社会心理学Ｂ
政治学Ａ
政治学Ｂ
情報社会科学Ａ
情報社会科学Ｂ
教育学Ａ
教育学Ｂ
環境科学Ａ
環境科学Ｂ
数学Ａ
数学Ｂ
物理学Ａ
物理学Ｂ
化学Ａ
化学Ｂ
生物学Ａ
生物学Ｂ
科学史Ａ
科学史Ｂ
スポーツ演習Ａ
スポーツ演習Ｂ
健康科学
総合科目Ⅰ
総合科目Ⅱ
教養ゼミナールⅠ
教養ゼミナールⅡ

単位
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
４
４
４

年次

摘

要

１～

④
12単位以上

２～
２～
２～
３～

注）教養科目には、本校舎と東キャンパスで開講される科目があります。「時間割」で開講校舎をよく確認すること。

― 50 ―

とり

代社会はどのような
社会
かのような自然環境
の中
はど
ち
に
た
生
私
き

て

00
04

～

を
ち

現
まく

る
い
か
の

物
地理学Ａ・Ｂ

化

地理学概論
地誌学概論

の

方

史

はどのよう
法と
な

も

日本史概論
科

学

美 学 Ａ・Ｂ

史 Ａ・Ｂ

比 較 文 化 論 Ａ・Ｂ

私

た

ちは

世界
を

た
てき
どのように作っか

私たな存
ち人間はどのよう

教 養 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ ・Ⅱ
総合科
目 Ⅰ ・Ⅱ― 51 ―生
物
学 Ａ・Ｂ
スポーツ演習 Ａ・Ｂ
健 康 科 学

教
育
学 Ａ・Ｂ
心
理
学 Ａ・Ｂ
文
学 Ａ・Ｂ
倫
理
学 Ａ・Ｂ
哲
学 Ａ・Ｂ
哲 学 演 習哲 学 概 論

学 Ａ・Ｂ

外国史概論

学 Ａ・Ｂ

か

歴

学 Ａ・Ｂ

環 境 科 学 Ａ・Ｂ

数
学 Ａ・Ｂ
統
計 学 Ａ・Ｂ論
理 学
国 語 表 現 法 Ａ・Ｂ
批判的思考

現 代 経 済
政
治
学 Ａ・Ｂ

理

の

問

社
会
学 Ａ・Ｂ
情報社会科学 Ａ・Ｂ
社 会 心 理 学 Ａ・Ｂ
応 用 倫 理
倫理学概論

学

私
た

Ⅱ群 [教養科目] の見取り図

か
在

総

合

科

目

総合科目は、複数の学問領域に関連していて特定の枠に限定しにくい主題や、
極めて新しいためカリキュラム中の通常科目では扱えないような今日的主題などを講義する科目である。
原則として、複数の教員により単年度で開講される。
法学部では、教養科目群に置かれている。２年次から履修可能。

～

00※今年度は開講しない。

04
教養ゼミナール

教養ゼミナールは、教養科目を担当する教員の開くゼミナールである。学部の狭義の専門とは異なる分野の勉強を専門的に学ぶことができる。
法学部では専門科目のゼミナールと区別して教養科目群に置かれ、教養科目の扱いになる。
※平成17年度よりキャンパス移転、及びカリキュラム改正に伴い新規募集は
行わない。

⑶

Ⅰ・Ⅱ群：留学生に係わる科目について

注）略称：独…ド イ ツ 語
仏…フランス語
中…中 国 語
西…スペイン語

留学生科目として本学では、『日本語』『日本事情』を開講している。
留学生カリキュラムは、入学年度により異なる。2005年度入学生より大幅に改正されたので注意すること。 注）履修にあたっては、事前に学務課の指示に従うこと。
外国語科目

留学生は、第一外国語科目として『日本語』を履修すること。
【2000～2004年度入学生】「日本語Ⅰ～Ⅶ」のうち、４科目（８単位）選択必修。１年次に最低３科目は履修
すること。
科

目

単位 年次

第一外国語
第二外国語

日本語Ⅰ（会話 • 初級）

２

１

日本語Ⅱ（読解 • 初級）

２

１

日本語Ⅲ（作文 • 初級）

２

１

日本語Ⅳ（会話 • 上級）

２１

日本語Ⅴ（読解 • 上級）２

１

日本語Ⅵ（作文 • 上級）

２１

日本語Ⅶ（総合：レポート作成 • 討論）

２

１

英語Ⅰ（A ／ B）

４

１

ドイツ語Ⅰ

４

１

フランス語Ⅰ

４

１

中国語Ⅰ

４

１

スペイン語Ⅰ４

１― 52 ―

摘要①選択必修（４科目８単位）
週１回の通年授業←2003，2004年度生はA ／ B に分割

②選択必修
（１科目４単位）
注）母国語を除く！

週２回の通年授業

●2000～2002年度入学の留学生①第一外国語：「日本語Ⅰ～Ⅶ」週１コマ • 選必 各２単位…４科目８単位必修（１年次に３科目履修）②第二外国語：「英語Ⅰ • 独語Ⅰ • 仏語Ⅰ • 中国語Ⅰ • 西語Ⅰ」＊母国語を除く！
週２コマ • 選必 各４単位…１科目４単位必修。１年次、又は２年次に履修③選択外国語：「授業科目標準履修年次 • 卒業要件」（66頁参照）～00①②いずれも日本語能力に応じて履修すること。学務課に事前申請が必要。
一般学生は、「英語Ⅰ⑷」「英語Ⅱ⑵」「第二外国語〔独 • 仏 • 中 • 西〕Ⅰ⑷」の計10単位必修。
留学生は、①②計12単位をこれらに振り替える。
一般学生より多い２単位は、自動的に“③選択外国語”の単位としてカウントされる。

●2003 • 2004年度入学の留学生①第一外国語：「日本語Ⅰ～Ⅶ」週１コマ • 選必 各２単位…４科目８単位必修（１年次に３科目履修）②第二外国語：「英語ⅠＡ」＋「英語ⅠＢ」、「独語Ⅰ • 仏語Ⅰ • 中国語Ⅰ • 西語Ⅰ」＊母国語を除く！
週２コマ • 選必 各４単位…１科目４単位必修。１年次、又は２年次に履修③選択外国語：「授業科目標準履修年次 • 卒業要件」（66頁参照）①②いずれも日本語能力に応じて履修すること。学務課の指示に従うこと。
一般学生は、「英語ⅠＡ⑵」「英語ⅠＢ⑵」「英語Ⅱ⑵」「第二外国語〔独 • 仏 • 中 • 西〕Ⅰ⑷」の計10単位が必修。
留学生は、①②計12単位をこれらに振り替える。
一般学生より多い２単位は、自動的に“③選択外国語”の単位にカウントされる。

日 本 事 情留学生は、『日本事情』を履修することが望ましい。
「日本事情Ⅰ～Ⅳ」のうち、４科目（８単位）まで“Ⅱ群：教養科目”に振り替え可。
同一教員で同一内容の授業は重複して履修することはできない。
科

目

単位 年次

日本事情Ⅰ（社会 • 経済）２

１～

日本事情Ⅱ（歴史 • 政治）

２

１～

日本事情Ⅲ（文化 • 文学）

２

１～

日本事情Ⅳ（生活 • 風物）２

１～― 53 ―

摘要４科目（８単位）まで
Ⅱ群：教養科目に振り替え可。

04

⑷Ⅲ・Ⅳ・Ⅴ群：専門科目卒業所要単位

専門科目については、必修科目 • 選択必修科目 • 選択科目をあわせて、最低82単位以上履修しなければならない。
コース別選択必修科目において、卒業所要単位：選択必修（42単位）を超えて修得した単位数は、自動的に選択科目に算入される。
ただし、当然のことながら選択必修科目と選択科目の両方に算入することはできない。
また、コースによっては認定上限の定められている科目があるが、これも同様に認定上限を超えた修得単位は専門選択科目に算入される。

～

00
04

専門教育科目
必 修 科 目： 10 単位
選択必修科目： 42 単位
選 択 科 目： 30 単位以上
合

コース選択

計

：

82

単位以上

「法律コース」「国際コース」「政策コース」の３コースがある。

⑴

法律コース：法律の基礎知識と共に、現代社会の諸問題を法的に解決できる能力を修得する。

⑵

国際コース：法律の基礎知識及び国際関係法の基礎と応用を修得し、国際分野で活躍できる人材を育成する。

⑶

政策コース：現代社会の諸問題を実証的に分析し、それに対してとるべき政策を計画• 実行する能力を養う。
『コース別カリキュラム』及び各コース履修方法を参考にし、自分にあったコースを選択するよう心がけること。

コース決定

２年次の履修登録によりコースが決定される。ただし、３年次の履修登録に先立
ち、所定のコース変更届を提出したときは、そのコースの変更を認めることがある。

― 54 ―

専門ゼミナール

専門ゼミナールは、専門科目の担当教員によるゼミナールである。ゼミナールという少人数制の授業環境の中で、教員や他の学生と膝をまじえながら己（おのれ）を鍛えあげ、ひいては法学部で学んできたことを総まとめする場のひとつとして、またその証（あかし）のひとつとして、是非とも履修してもらいた
い。
～

00

専門ゼミナール一覧表№ ゼミナール名

指導教員名

Ⅰ：研究テーマ

Ⅱ：研究テーマ

1

憲

法

野畑健太郎

各国憲法研究各国憲法研究

2

行

政

法

渡 邊

行政法研究

行政法研究

3

租

税

法

石 村 耕 治

くらしの中の税法

くらしの中の税

4

民

法

A

石 川

信

－

民法の諸問題２

5

民

法

B

三 好

登

民法基本判例の研究

民法の重要判例の研究

6

民

法

C

早 野 俊 明 「家族法」の現代的課題「家族法」の現代的課題

7

民

法

8

刑

9

商

10 商

亙

D

矢 田 尚 子身のまわりの事例から民法を考える－民法を体感する－

法

清 水 晴 生刑事法の諸相Ⅰ

刑事法の諸相Ⅱ

法A

河 原 文 敬

商法

商法研究

法

B

白 石 智 則事件で学ぶ商法１

事件で学ぶ商法２

11 民 事 訴 訟 法

近 藤 隆 司よりよい民事裁判を求めて倒産法の研究12 刑 事 訴 訟 法

平 山 真 理刑事法あらかると

刑事訴訟法

13 労

働

法

畠 中 信 夫－

働く人の生活と労働法

14 国

際

法

荒 木 教 夫

国際法の事例研究

国際法の研究15 法

哲学

阿 部 信 行カント「永久平和のために」とその展開

カント「永久平和のために」とその展開

16 英

米

法

蘇田三千穂

製造物責任法の比較研究

製造物責任法の比較研究

17 政

治

学

福 岡 政 行現代日本の政治

現代の日本政治

18 政

治

史

清 水 正 義西洋政治史研究

ドイツの社会と文化

19 行

政

学

市 村 充 章行政 • 地方自治 • 選挙 • 議会

行政 • 地方自治 • 選挙 • 議会

20 政

策

学

児 玉 博 昭自治体政策研究

自治体政策研究21 政 治 思 想神 吉 尚 男

政治学 • 政治哲学 • 政治思想史

政治学 • 政治哲学 • 政治思想史

22 財

学

浅 羽 隆 史環境税

財政 • 環境の諸問題

23 倫 理 思 想

的 場 哲 朗哲学者と政治－ハイデガーとヤスパースの場合－

政注）専門ゼミナールの募集 • 選考は、履修の前年度（３年次の履修を望むときは２年次の時）の秋から始まるので、掲示に注意すること。

― 55 ―

04

専門科目 [ 必修 ] 一覧

～

00
04

科
目
法
学
入
門
憲 法•行 政 法 入 門
民
法
入
門
刑
法
入
門
紛 争 処 理 法 入 門

単位
２
２
２
２
２

年次
１
１
１
１
１

セメスター
前期
前期
後期
前期
前期

摘

要

５科目10単位注）2005年度生より、カリキュラムが改正された。
１年次配当の“必修科目”を未修得の学生は、今年度確実に単位を修得すること！

コース別 [ 選択必修 ] 科目一覧
コース 区分

要 件
単位数

A

法 律
コース

第１年次
科

目

第２年次

名

単位

科

名

単位

４単位

憲法Ⅰ（統治）４

憲法Ⅱ（人権）

４

B

10単位

民法総則
物権法

２
４

契約法
不法行為法

４
４

債権総論

４

C

８単位

商法総論
会社法

２
４

手形 • 小切手法
商取引法
保険法

４
２
４

D

４単位

刑法Ⅱ（各論）

４

E

４単位

民事訴訟法
刑事訴訟法

４
４

行政法Ⅰ（総論）
知的所有権法

４
４

地方自治法
社会保障法
労働法
環境法
経済法
金融取引法
証券取引法

４
４
４
４
４
２
２

刑法Ⅰ（総論）

政治学原論

F

４

４

12単位

― 56 ―

目

第３ ・４年次
科

目

名

単位

第１年次

第２年次

第３ ・４年次

コース 区分

要 件
単位数

科

名

単位

科

名

単位

科

G

４単位

憲法Ⅰ（統治）４

憲法Ⅱ（人権）

４

比較憲法

４

H

10単位

民法総則
物権法

２
４

契約法
商法総論
会社法

４
２
４

債権総論
比較会社法

４
４

国際法Ⅰ

４

国際法Ⅱ
国際組織法
国際私法
国際経済法
国際取引法

４
４
４
４
４

英米法
ドイツ法
フランス法
イスラム法

４
４
４
４

12単位

J

４単位
★認定上限：２科目４単位

K

L

政 策
コース

12単位

目

２
２
２
２
２
２
２
２
２

外国文献講読Ⅰ
外国文献講読Ⅱ

２
４

比較法
ＥＵ法
中国法
アジア法Ⅰ
アジア法Ⅱ

４
４
４
４
４

政策学入門

２

政策学Ⅰ
政策学Ⅱ
立法学

４
４
４

立法学Ⅱ

４

★認定上限：合計２単位
立法 • 政策学実習

２

行政法Ⅱ（手続 • 救済法）
行政法Ⅲ（各論）
地方自治法
社会保障法
労働法
環境法

４
４
４
４
４
４

14単位

行政学
政治学原論
日本政治史
西洋政治史

４
４
４
４

地方行政論
自治行政論

４
４

N

４単位

財政学

４

経済政策
社会保障政策

４
４

O

４単位

憲法Ⅰ（統治）政治思想史

４４

憲法Ⅱ（人権）

４

行政法Ⅰ（総論）
租税法

４
４

８単位

４単位

単位

国際関係論（概論）
国際関係論（西欧）
国際関係論（東欧）
国際関係論（ロシア）
国際関係論（イスラム世界）
国際関係論（中東湾岸）
国際関係論（東北アジア）
国際関係論（東南アジア）
国際関係論（アメリカ）

８単位

Q

名

★認定上限：合計４単位

M

P

目

国際関係論（概論）
国際関係論（西欧）
国際関係論（東欧）
国際関係論（ロシア）
国際関係論（イスラム世界）
国際関係論（中東湾岸）
国際関係論（東北アジア）
国際関係論（東南アジア）
国際関係論（アメリカ）

２
２
２
２
２
２
２
２
２

注）各コース選択必修科目の中から、42単位以上の単位を修得しなければならない。

― 57 ―

00

～

国 際
コース

I

目

04

法律コース～00
04

法律コースは、一般企業や地方行政をめぐる国内法を細分化、専門化した科目に力点を置く。
現代社会におけるさまざまな問題に対応できる法的素養を身につけることを目的とする。
地場産業など、広く社会に活躍できるビジネスマン、現代社会の発展に尽くせる地方公務員や公的企業体等の職員、あるいは弁護士等の法律専門家になりたい人に向くコースである。
専門科目／卒業要件最低単位数
必

修

科

目

５科目10単位コース必修科目

42単位以上選

30単位以上択科

目

82単位以上Ⅲ群：専門科目［必修］一覧表
年次

セメスター

１年

前期
前期
後期
前期
前期

名

単位

卒業要件

法学入門
憲法 • 行政法入門
民法入門
刑法入門
紛争処理法入門

科

目

２
２
２
２
２

５科目
10単位

Ⅳ群：専門科目 [ 選択必修 ] 一覧表①
第１年次

第２年次

第３ ・４年次

コース 区分

卒業要件
単位数

科

名

単位

科

名

単位

A

４単位

憲法Ⅰ（統治）４

憲法Ⅱ（人権）

４

B

10単位

民法総則
物権法

２
４

契約法
不法行為法

４
４

債権総論

４

C

８単位

商法総論
会社法

２
４

手形 • 小切手法
商取引法
保険法

４
２
４

D

４単位

刑法Ⅱ（各論）

４

E

４単位

民事訴訟法
刑事訴訟法

４
４

行政法Ⅰ（総論）
知的所有権法

４
４

地方自治法
社会保障法
労働法
環境法
経済法
金融取引法
証券取引法

４
４
４
４
４
２
２

法 律
コース

目

刑法Ⅰ（総論）

政治学原論

F

４

４

12単位

― 58 ―

目

科

目

名

単位

Ⅴ群：専門科目［選択］一覧表③

Ⅳ群：専門科目［選択必修］一覧表②
科

目

名

単

位

３年

憲法Ⅱ（人権）
契約法
不法行為法
商法総論
会社法
刑法Ⅱ（各論）
民事訴訟法
刑事訴訟法
行政法Ⅰ（総論）
知的所有権法

４
４
４
２
４
４
４
４
４
４

債権総論
手形 • 小切手法
商取引法
保険法
地方自治法
社会保障法
労働法
環境法
経済法
金融取引法
証券取引法

４
４
２
４
４
４
４
４
４
２
２

年

次

３年

４
２
４
４
４

Ⅴ群：専門科目［選択］一覧表③
次

１年

年

単

位
４
４
４
４
４
２
２
２
４
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
４
２
４
４

４年

科
目
名
政治思想史
日本政治史
西洋政治史
外交史
行政学
政策学入門
ＮＰＯ特別講義
領域別政策論
財政学
国際関係論（概論）
国際関係論（西欧）
国際関係論（東欧）
国際関係論（ロシア）
国際関係論（イスラム世界）
国際関係論（中東湾岸）
国際関係論（東北アジア）
国際関係論（東南アジア）
国際関係論（アメリカ）
法学特殊講義Ⅰ
法学特殊講義Ⅱ
政治学特殊講義Ⅰ
政治学特殊講義Ⅱ
基礎ゼミナール― 59 ―

科

目

名

単

位

法哲学
西洋法制史
日本法制史
租税法
家族法
国際法Ⅰ
英米法
ドイツ法
フランス法
イスラム法
自治行政論
地方行政論
政策学Ⅰ
政策学Ⅱ
立法学Ⅰ
立法 • 政策学実習
社会保障政策
経済政策
経済原論
金融論
会計学
外国文献講読Ⅰ
外国文献講読Ⅱ

４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
２
４
４
４
４
４
２
４

比較法
法社会学
比較憲法
比較会社法
行政法Ⅱ（手続 • 救済法）
行政法Ⅲ（各論）
海商法
刑事政策
民事執行 • 保全法
倒産法
企業会計法
中小企業法
国際法Ⅱ
国際組織法
国際私法
国際経済法
国際取引法
EU 法
中国法
アジア法Ⅰ
アジア法Ⅱ
立法学Ⅱ

４
４
４
４
４
４
２
４
２
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４

専門ゼミナールⅠ

４

専門ゼミナールⅡ

４

00

～

２年

憲法Ⅰ（統治）民法総則
物権法
刑法Ⅰ（総論）
政治学原論

２年

次

１年

年

04

国際コース～00
04

国際コースは、国際関係法 • 外国法科目の履修に力点が置かれている。
これらの科目と「国際関係論」等の科目とを有機的に結び付け、諸外国の法の背景にあるその国特有の政治 • 経済 • 社会制度等にふれることで、バランスのとれた国際感覚を身につけ、国際社会が抱える問題を大局的な見地から処理することのできる人材の育成を目的としている。
商社 • 外国企業等、広く国際社会において活躍したい人に向いている。
専門科目／卒業要件最低単位数
必

修

科

目

５科目10単位コース必修科目

42単位以上選

30単位以上択科

目

82単位以上Ⅲ群：専門科目［必修］一覧表
年次

セメスター

１年

前期
前期
後期
前期
後期

科

目

名

法
学
入
門
憲 法•行 政 法 入 門
民
法
入
門
刑
法
入
門
紛 争 処 理 法 入 門

単位

卒業要件

２
２
２
２
２

５科目
10単位

Ⅳ群：専門科目 [ 選択必修 ] 一覧表①
第１年次

第２年次

第３ ・４年次

コース 区分

卒業要件
単位数

科

名

単位

科

名

単位

科

G

４単位

憲法Ⅰ（統治）４

憲法Ⅱ（人権）

４

比較憲法

４

10単位

民法総則
物権法

２
４

契約法
商法総論
会社法
国際法Ⅰ

４
２
４
４

債権総論
比較会社法

４
４

国際法Ⅱ
国際組織法
国際私法
国際経済法
国際取引法

４
４
４
４
４

英米法
ドイツ法
フランス法
イスラム法
★認定上限：合計４単位

４
４
４
４

外国文献講読Ⅰ
外国文献講読Ⅱ

２
４

比較法
ＥＵ法
中国法
アジア法Ⅰ
アジア法Ⅱ

４
４
４
４
４

H

国 際
コース

I

12単位

J

４単位

目

★認定上限：２科目４単位

K

12単位

国際関係論（概論）
国際関係論（西欧）
国際関係論（東欧）
国際関係論（ロシア）
国際関係論（イスラム世界）
国際関係論（中東湾岸）
国際関係論（東北アジア）
国際関係論（東南アジア）
国際関係論（アメリカ）

２
２
２
２
２
２
２
２
２

― 60 ―

目

目

名

単位

Ⅴ群：専門科目［選択］一覧表③

Ⅳ群：専門科目［選択必修］一覧表②
科

目

名

単

位

憲法Ⅱ（人権）
契約法
商法総論
会社法
国際法Ⅰ
英米法
ドイツ法
フランス法
イスラム法
★認定上限：２科目４単位
外国文献講読Ⅰ
外国文献講読Ⅱ

４
４
２
４
４
４
４
４
４

比較憲法
債権総論
比較会社法
国際法Ⅱ
国際組織法
国際私法
国際経済法
国際取引法
比較法
ＥＵ法
中国法
アジア法Ⅰ
アジア法Ⅱ

４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４

年

２
２
２
２
２
２
２
２
２

次

２
４
３年

Ⅴ群：専門科目［選択］一覧表③
次

１年

年

名

単

位
４
４
４
４
４
４
４
２
２
２
４

４年

科
目
刑法Ⅰ（総論）
政治学原論
政治思想史
日本政治史
西洋政治史
外交史
行政学
政策学入門
ＮＰＯ特別講義
領域別政策論財政学― 61 ―

科

目

名

単

位

法学特殊講義Ⅰ
法学特殊講義Ⅱ
政治学特殊講義Ⅰ
政治学特殊講義Ⅱ
基礎ゼミナール

２
４
２
４
４

法哲学
西洋法制史
日本法制史
行政法Ⅰ（総論）
租税法
不法行為法
家族法
刑法Ⅱ（各論）
民事訴訟法
刑事訴訟法
知的所有権法
自治行政論
地方行政論
政策学Ⅰ
政策学Ⅱ
立法学Ⅰ
立法 • 政策学実習
社会保障政策
経済政策
経済原論
金融論
会計学

４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
２
４
４
４
４
４

法社会学
行政法Ⅱ（手続 • 救済法）
行政法Ⅲ（各論）
地方自治法
手形 • 小切手法
保険法
海商法
商取引法
刑事政策
民事執行 • 保全法
倒産法
社会保障法
労働法
環境法
立法学Ⅱ
経済法
金融取引法
証券取引法
企業会計法
中小企業法

４
４
４
４
４
４
２
２
４
２
４
４
４
４
４
４
２
２
４
４

専門ゼミナールⅠ

４

専門ゼミナールⅡ

４

00

～

３年

４
２
４

２年

２年

憲法Ⅰ（統治）民法総則
物権法★認定上限：２科目４単位
国際関係論（概論）
国際関係論（西欧）
国際関係論（東欧）
国際関係論（ロシア）
国際関係論（イスラム世界）
国際関係論（中東湾岸）
国際関係論（東北アジア）
国際関係論（東南アジア）
国際関係論（アメリカ）

１年

次

１年

年

04

政策コース～00
04

政策コースは、政策の内容と政策の形成 • 決定 • 実行 • 効果 • 修正 • 終結の過程を研究する政策学 •立法学の履修に重点が置かれる。
現代社会におけるさまざまな政策の問題やその作用について実証的に分析するとともに、これにもとづいた評価分析を前提として、ある目的を達成するためにとるべき政策を処方し計画する実践的な能力を養うことを目的とする。
公務員や公共団体の職員、ジャーナリストや政策アナリスト、議員秘書などをめざす人に向いている。
専門科目／卒業要件最低単位数
必 修 科 目コース必修科目
選 択 科 目

５科目10単位
42単位以上30単位以上82単位以上Ⅲ群：専門科目［必修］一覧表
年次

セメスター

１年

前期
前期
後期
前期
前期

科

目

名

法
学
入
門
憲 法•行 政 法 入 門
民
法
入
門
刑
法
入
門
紛 争 処 理 法 入 門

単位

卒業要件

２
２
２
２
２

５科目
10単位

Ⅳ群：専門科目 [ 選択必修 ] 一覧表①
コース 区分

L

政 策
コース

卒業要件
単位数

８単位

N

４単位

O

４単位

Q

目

名

第２年次
単位

科

名

第３ ・４年次
単位

科
立法学Ⅱ

４

行政法Ⅱ（手続 • 救済法）
行政法Ⅲ
（各論）
地方自治法
社会保障法
労働法
環境法

４
４
４
４
４
４

２

政策学Ⅰ
政策学Ⅱ
立法学Ⅰ
★認定上限：２単位
立法• 政策学実習

４
４
４

行政学
政治学原論
日本政治史
西洋政治史

４
４
４
４

地方行政論
自治行政論

４
４

財政学

４

経済政策
社会保障政策

４
４

憲法Ⅰ
（統治）
政治思想史

４
４

憲法Ⅱ
（人権）

４

行政法Ⅰ
（総論）
租税法

４
４

８単位

４単位

目

政策学入門
14単位

M

P

第１年次
科

国際関係論
（概論）
国際関係論
（西欧）
国際関係論
（東欧）
国際関係論
（ロシア）
国際関係論
（イスラム世界）
国際関係論（中東湾岸）
国際関係論（東北アジア）
国際関係論（東南アジア）
国際関係論（アメリカ）

２
２
２
２
２
２
２
２
２

― 62 ―

目

名

単位

２

Ⅴ群：専門科目［選択］一覧表③

Ⅳ群：専門科目［選択必修］一覧表②
科

目

名

単

位

憲法Ⅱ（人権）
行政法Ⅰ（総論）
租税法
自治行政論
地方行政論
政策学Ⅰ
政策学Ⅱ
立法学Ⅰ
★認定上限：２科目４単位
立法 • 政策学実習
経済政策
社会保障政策

４
４
４
４
４
４
４
４

行政法Ⅱ（手続 • 救済法）
行政法Ⅲ（各論）
地方自治法
社会保障法
労働法
環境法
立法学Ⅱ

４
４
４
４
４
４
４

年

次

３年

３年

４
４
４
４
４
４
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
４

２
４
４

Ⅴ群：専門科目［選択］一覧表③
次

１年

年

単

位
４
２
４
４
２
２
２
４
２
４
４

４年

科
目
名
刑法Ⅰ（総論）
民法総則
物権法
外交史
ＮＰＯ特別講義
領域別政策論
法学特殊講義Ⅰ
法学特殊講義Ⅱ
政治学特殊講義Ⅰ
政治学特殊講義Ⅱ
基礎ゼミナール― 63 ―

科

目

名

単

位

法哲学
西洋法制史
日本法制史
刑法Ⅱ（各論）
刑事訴訟法
民事訴訟法
契約法
不法行為法
家族法
商法総論
会社法
知的所有権法
国際法Ⅰ
英米法
ドイツ法
フランス法
イスラム法
経済原論
金融論
会計学
外国文献講読Ⅰ
外国文献講読Ⅱ

４
４
４
４
４
４
４
４
４
２
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
２
４

法社会学
比較法
比較憲法
比較会社法
刑事政策
民事執行 • 保全法
倒産法
債権総論
商取引法
手形 • 小切手法
保険法
海商法
中小企業法
企業会計法
金融取引法
証券取引法
経済法
国際法Ⅱ
国際組織法
国際経済法
国際私法
国際取引法
EU 法
中国法
アジア法Ⅰ
アジア法Ⅱ

４
４
４
４
４
２
４
４
２
４
４
２
４
４
２
２
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４

専門ゼミナールⅠ

４

専門ゼミナールⅡ

４

00

～

２年

憲法Ⅰ（統治）
政治学原論
政治思想史
日本政治史
西洋政治史
行政学
政策学入門
国際関係論（概論）
国際関係論（西欧）
国際関係論（東欧）
国際関係論（ロシア）
国際関係論（イスラム世界）
国際関係論（中東湾岸）
国際関係論（東北アジア）
国際関係論（東南アジア）
国際関係論（アメリカ）
財政学

２年

次

１年

年

04

⑸

自主選択科目について
法学部のカリキュラムは、次のように５つの科目群に区分される。
Ⅰ群：外国語科目、Ⅱ群：教養科目、Ⅲ群：専門必修科目、Ⅳ群：専門選択必修科目、Ⅴ群：
専門選択科目～00

Ⅰ群～Ⅴ群における科目群毎の卒業要件単位数を合計すると112単位となる。
法学部の卒業所要単位数は124単位のため、あと残り12単位を修得しなければならない。この12単位には、Ⅰ～Ｖ群の要件単位数を超えて修得した単位、及び他学部履修で修得した単位数を充てることができる。

04

すなわち“自主選択科目”とは、Ⅰ～Ⅴ群（他学部履修科目を含む）までの全ての科目が対象となる。何を選択履修するかは自由である。自分は何を勉強し、研究してみたいのか。自分の関心を深めたい分野は何であるのかをしっかり見極めて、「自主性」を充分に生かした４年間の学業プランを練るよう心がけること。

⑹

随意科目について卒業所要単位数（および年間最高履修単位数）には算入されない開講科目である。
講義内容に興味・関心のある学生は、積極的に履修することが望まれる。
科
海

目
外

名
研

単位 年次
修

２

１～

注）履修者を制限するものもあるため、掲示等に注意すること。

⑺

他大学・他学部等履修科目について
他大学、他学部 • 他学科等の授業科目の履修で修得した単位については、30単位を限度として、教授会の議を経て、卒業要件単位数として認定される場合がある。
（なお、自主選択科目としての他学部履修科目については、12単位を限度として、自動的に卒業所要単位として認定される。）
単位互換協定を結んでいる大学コンソーシアムとちぎ（栃木県内大学）、放送大学（互換対象
科目指定）、交換留学を行っているグリフィス大学については、募集要項を掲示する。希望者
は所定期間内に志願し、手続きすること。また、今年度履修可能な他学部 • 他学科等の科目、及び手続き方法については、年度始めに掲示する。

― 64 ―

２．再履修について
以前に履修し「不合格」「失格」となった不足単位数分を補うために、再び同じ科
目あるいは別科目を履修すること。

再履修方法

高学年の学生は、低学年配当科目より授業科目を履修できる。
詳細についてはガイダンスで説明するが、各科目の再履修方法の概要は次のとおりである。
※再登録、未修得の学生も再履修者と同様の手続きが必要になるのでよく確認すること。

Ⅰ群：外国語科目

１クラスの人数に制限があるため、学務課の指示に従うこと。
再履修クラスを設定したり、クラスに組み入れる場合には先着順で事前申請が必要な場合がある。

Ⅱ群：教 養 科 目

開講科目の中から、不足単位分を修得する。別科目を選択してもよい。
※「スポーツ演習」は、実技科目のため本校舎で開講し、受講者数を調整することがある。

Ⅲ群：専 門 科 目（必 修）

再履修者の人数に応じて、再履修クラスを開講する場合がある。
特別に指示がない場合には、下級年次生の「時間割」に従って履修する。

Ⅳ群：専 門 科 目（選択必修）

特別に指示がない場合には、「時間割」に従って履修する。
コース選択必修科目に含まれていれば、別科目に変更してもよい。

Ⅴ群：専 門 科 目（選 択）

特別に指示がない場合には、「時間割」に従って履修する。
「専門ゼミナール」に関しては、事前に選考を受けなければならない。

― 65 ―

00

～

再履修とは

04

群

― 66 ―

群

歴史学 A
歴史学 B
日本史概論
外国史概論
地理学 A
地理学 B
地理学概論
地誌学概論
倫理学 A
倫理学 B
応用倫理
倫理学概論
哲学 A
哲学 B

科 目 名
第一外国語 ★英語Ⅰ A［必修］ ★英語Ⅰ B
第二外国語 ドイツ語Ⅰ［選択必修］ フランス語Ⅰ
スペイン語Ⅰ
１言語選択 中国語Ⅰ
英語Ⅳ（基礎英語）
英語Ⅴ（教養専門書講読）
英語Ⅵ（英語表現法）
選択外国語 英語Ⅶ（英語特講）

第１年次
単（この枠全１年次～履修可）
２
２
２
２
２

２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２

２
２
４
４
４
４
２
４
４
４

目

名

単

科

目

名

単

４ 教養ゼミナールⅡ２
４

教養ゼミナールⅠ
総合科目Ⅰ
総合科目Ⅱ

現代経済
統計学 A
統計学 B
心理学 A
心理学 B
社会心理学 A
社会心理学 B
政治学 A
政治学 B
情報社会科学 A
情報社会科学 B
教育学 A
教育学 B
環境科学 A

４
４
４
２
２
４
２
２
２
４
２
２
２
２
２
２
２
２
２

第二外国語Ⅱ
第二外国語Ⅲ
第二外国語Ⅳ
コリア語
ロシア語
哲学演習
哲学概論
文学 A
文学 B
論理学
批判的思考
国語表現法 A
国語表現法 B
美学 A
美学 B
比較文化論 A
比較文化論 B
社会学 A
社会学 B
４

４
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２

目

名

環境科学 B
数学 A
数学 B
物理学 A
物理学 B
化学 A
化学 B
生物学 A
生物学 B
科学史 A
科学史 B
スポーツ演習 A
スポーツ演習 B
健康科学

科

第３ ・４年次

英語Ⅷ（英語演習） ４ 英語Ⅲ（パブリック • スピーチ） ２

英語Ⅱ（読解聴解） ２

科

第２年次

卒

業

要

件

２
４
４
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２

30単位 12単位
以上 以上

30

選択：30単位以上⑤ 【内訳】
10単位 必修：10単位
選必：42単位

82単位以上

④
12単位

③

②
4単位

①
６単位

単 必修 選択 小計 自主選択

科目群毎の最低要件

単位以上

法学入門
• 行政法入門
Ⅲ 群 ［全：必修］ 憲法
民法入門［専門必修科目］
刑法入門
紛争処理法入門［教養科目］

Ⅱ［外国語科目］

Ⅰ

科目群・科目区分

履修年次・卒業要件【2000～2004年度生】

04～

授 業 科 目 標 準 履 修 年 次 ・ 卒 業 要 件 表～

00①＋②＋③＋④＝

群

群― 68 ―

科目

４

４

専門ゼミナールⅠ＜４年次＞
専門ゼミナールⅡ

４
４
４

位

４ ⑩
４ ８単位
４

アジア法Ⅰ
アジア法Ⅱ
立法学Ⅱ

単

⑨
４単位

30単位
以上

（全必修 •
コース必修
除き）

専門
選択科目

⑪
４単位

42

⑦
８単位

⑥
14単位

⑩
12単位

位

単

42

⑧
４単位

４
４

⑨
４単位

４ ⑧
４ 12単位

⑦
10単位

⑥
４単位

30

42

10

82

単位以上

12単位
以上

注意：１．「第二外国語Ⅰ」については、ドイツ語Ⅰ • フランス語Ⅰ • 中国語Ⅰ • スペイン語Ⅰのうちから、１言語を１年次“選択必修”として履修しなければならない。
但し、２年次以降“選択必修”として選択した言語を除き、“選択科目”として新たに履修してもよい。（事前に学務課に申し出ることが必要）
２．★印「英語Ⅰ」は、2003年度生から「英語ⅠＡ」「英語ⅠＢ」に２分割された。2002年度以前入学の未修得者は、学務課の指示に従うこと。
３．開設は各自時間割で確認すること。（複数開講があるため）
４．「外国文献講読Ⅰ • Ⅱ」「立法 • 政策学実習」「領域別政策論」は担当教員が異なる場合、複数受講することができる。「法学特殊講義Ⅰ • Ⅱ」は担当者（テーマ）が異なる場
合、複数受講することができる。コース選択必修科目として算入される単位数は、上表のように定められている。

意

海外研修（２）

法社会学
４
比較法
４
比較憲法
４
比較会社法
４
行政法Ⅱ（手続 • 救済法） ４
行政法Ⅲ（各論）
４
地方自治法
４
刑事政策
４
民事執行 • 保全法
２
倒産法
４
債権総論
４
商取引法
２
手形 • 小切手法
４
保険法
４
海商法
２
中小企業法
４
企業会計法
４
証券取引法
２
金融取引法
２
社会保障法
４
労働法
４
経済法
４
環境法
４
国際法Ⅱ
４
国際組織法
４
国際経済法
４
国際私法
４
国際取引法
４
ＥＵ法
４
中国法
４

随

４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
２
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
４
２
４
４
４
４
４
２
４

124単位以上

基礎ゼミナール

法哲学
西洋法制史
日本法制史
憲法Ⅱ（人権）
行政法Ⅰ（総論）
刑法Ⅱ（各論）
刑事訴訟法
民事訴訟法
租税法
契約法
不法行為法
家族法
商法総論
会社法
知的所有権法
国際法Ⅰ
英米法
ドイツ法
フランス法
イスラム法
自治行政法
地方行政論
政策学Ⅰ
政策学Ⅱ
立法学Ⅰ
立法 • 政策学実習
社会保障政策
経済政策
経済原論
金融論
会計学
外国文献講読Ⅰ
４ 外国文献講読Ⅱ

憲法Ⅰ（統治）４
刑法Ⅰ（総論）
４
民法総則
２
物権法
４
政治学原論
４
政治思想史
４
日本政治史
４
西洋政治史
４
外交史
４
行政学
４
政策学入門
２
ＮＰＯ特別講義２
領域別政策論２
国際関係論（概 論） ２
国際関係論（東 欧） ２
国際関係論（ロシア） ２
国際関係論（西 欧） ２
国際関係論（アメリカ） ２
国際関係論（イスラム世界） ２
国際関係論（中東湾岸） ２
国際関係論（東北アジア） ２
国際関係論（東南アジア） ２
財政学
４
法学特殊講義Ⅰ２
法学特殊講義Ⅱ
４
政治学特殊講義Ⅰ ２
政治学特殊講義Ⅱ ４

国際関係論（概 論） ２
国際関係論（西 欧） ２
国際関係論（東 欧） ２
国際関係論（ロシア） ２
国際関係論（イスラム世界） ２
国際関係論（中東湾岸） ２
国際関係論（東北アジア） ２
国際関係論（東南アジア） ２
国際関係論（アメリカ） ２

４

４ アジア法Ⅰ
４ アジア法Ⅱ４４ 行政法Ⅱ（手続 • 救済法） ４ 社会保障法
４ 行政法Ⅲ（各論）
４ 労働法
地方自治法
４ 環境法

４

４ 憲法Ⅱ（人権）４
行政法Ⅰ（総論）
租税法

憲法Ⅰ（統治）政治思想史

卒業所要単位数

Q

P

O

行政学
政治学原論
日本政治史
西洋政治史
財政学

２ 政策学Ⅰ
４ 立法学Ⅱ
政策学Ⅱ
４
立法学Ⅰ
４
＊認定上限（２単位）立法 • 政策学実習
２
４ 地方行政論
４４ 自治行政論
４４４
４ 経済政策
４
社会保障政策４

政策学入門

12単位以上（Ⅰ～Ⅴ群及び他学部等履修科目）

コース

政 策

N

M

L

K

自主選択科目

［専門選択科目］

Ⅴ＊認定上限を超えた修得単位数は専門選択科目に算入。

※コース別
選択必修科目

J

英米法
ドイツ法
フランス法
イスラム法
＊認定上限（４単位）＊認定上限（４単位）
国際関係論（概 論） ２ 外国文献講読Ⅰ
２ 比較法
国際関係論（西 欧） ２ 外国文献講読Ⅱ
４ ＥＵ法
国際関係論（東 欧） ２
中国法
国際関係論（ロシア） ２
国際関係論（イスラム世界） ２
国際関係論（中東湾岸） ２
国際関係論（東北アジア） ２
国際関係論（東南アジア） ２
国際関係論（アメリカ） ２

４ 国際経済法
４ 国際取引法
４

４
４

４ 経済法
４ 金融取引法
４ 証券取引法
４
４

４ 保険法
２

４

⑥
４単位
⑦
10単位
42
４ ⑧
８単位
⑨
単
４単位
⑩
４単位 位
４
２ ⑪
２ 12単位

必修 選択 小計 自主選択

単位、選必… 単位、選択…

～― 67 ―
コース［専門
選択必修科目］

Ⅳ

国 際

２ 契約法
４ 商法総論
会社法
国際法Ⅰ

民法総則
物権法

H
I

４ 憲法Ⅱ（人権）

憲法Ⅰ（統治）

政治学原論

G

F

４ 債権総論２ 比較会社法
４４ 国際法Ⅱ
国際組織法
国際私法
４
４
４
４

４
４
４ 地方自治法
４ 社会保障法
労働法
環境法
４ 比較憲法刑法Ⅰ（総論）
民事訴訟法
刑事訴訟法
４ 行政法Ⅰ（総論）知的所有権法

コース E

D

法 律 C
（一般）

４ 債権総論４２ 手形 • 小切手法
４ 商取引法
４２ 契約法
４ 不法行為法
商法総論
会社法
４ 刑法Ⅱ（各論）

民法総則
物権法

第３ ・４年次

B

４

A

第２年次
４ 憲法Ⅱ（人権）第１年次
憲法Ⅰ（統治）単位以上 【内訳】必修…
00

04

～

01

Ｃ. 教 職 課 程 等

法学部法律学科において文部科学省から認可されている免許状の教科は、『公民』〔高等学校一種免許状〕と『社会』〔中学校一種免許状〕です。
教職課程を履修するためには、所定の手続きが必要となりますので、十分注意してください。

― 69 ―

04

Ⅰ．教職課程
１．基礎資格と取得単位数
高等学校教諭 一種免許状〔公民〕
中 学 校 教 諭 一種免許状〔社会〕※法学部法律学科で取得できる免許状は上記２種のみ⑵基 礎 資 格

学士の学位を有すること。

⑶履修について教職課程は、１年次からの履修を原則とする。
（２年次生以上で履修を希望する者は実習指導室に相談すること）
また、各年度初めに行われる教職課程履修ガイダンスには必ず出席しなければならない。
無断欠席の場合には、教職課程の履修を取りやめたものとみなす。

⑷単 位 の 履 修

該当の別表を参照のこと。

⑸免 許 状 申 請①

教員免許状申請説明会
４年次生（教育実習終了者で所定の単位を取得見込の者）を対象に11月頃にガイダンスを行なう。（期日 • 時間等は掲示する）②

教員免許申請のその後の流れ⑴ 栃木県教育委員会審査：12月～３月⑵ 教 育 職 員 免 許 状 授 与：卒業式当日

２．手続きと諸注意⑴

履修登録
毎年度始めに、教職に関するすべての履修計画を各自が立て、学務課で決められた所定の期間に履修登録を各自が行う。
また、在学中の履修計画に落ちがないようにしなければならない。

⑵

教職課程受講上の注意
免許状取得に必要な科目は、「教職に関する科目」「教科に関する科目」「教科または教職に関する科目」「教育職員免許法施行規則第66条の６に関する科目」の４つに区分される。
該当の「標準履修年次表」を参照のこと。
①“教職に関する科目”および教職履修生のみに開講される科目は卒業所要単位には換算されない。
②上級年次の科目は履修することができないが、下級年次に配当されている科目は履修できる。ただし、原則として“教職に関する科目”はその配当年次に単位を修得しなければならない。
― 71 ―

01～⑴免許状の種類

04

③“教職に関する科目”以外の必修科目について、配当年次に取修することができない場合
は、必ず実習指導室に相談すること。
④「教職に関する科目」および教職履修生のみに開講される科目は、特に出席を重視する。介
護等体験や教育実習により授業を欠席する場合には、実習指導室が配布する「各種実習に関わる欠席届」を欠席する１週間前までに、各自が科目担当教員に提出しなければならない。
また、この欠席は認欠ではないので、授業の出欠席には普段から十分注意すること。

～

01⑤中学校教諭免許状の取得希望者は通常の「教育実習」の他に「介護等体験実習」（７日間）
が義務づけられている。なお、介護等体験に参加する要件は別に定められている。（実習参
加の要件参照）

04⑶

諸経費の納入※一旦納入された諸経費はいかなる理由があっても返金しないので注意すること。
①「教職等課程登録料」
教職課程を履修する者は、教職課程履修初年度の定められた期間内に申請手続きを行い、定められた金額を納入しなければならない。（１免許状につき３万円）②「介護等体験諸費用」
介護等体験を行う者は、定められた期間内に諸費用を納入しなければならない。
（中学校教諭免許状〔社会〕取得希望者のみ該当）③「教育実習謝礼金」
教育実習を履修する者は、定められた期間内に謝礼金を納入しなければならない。
④「免許状申請手数料」（県収入証紙代）
免許状を申請する者は、11月の定められた期間内に、栃木県教育委員会で定められた手数料を納入しなければならない。

３．教育実習に関わる諸注意⑴

教育実習の受入依頼について４年次の教育実習は出身校で行うことを原則とし、その受入依頼手続きは各自が３年次に行う。実習生の受け入れ審査で試験（面接）を行う学校や、教職に就くことを希望している学生以外は受け入れない学校もある。出身校で受け入れを拒否された場合は各自で実習校を探すこ
とになる。

⑵

教育実習期間について
本学では、中学校教諭免許状希望者は、中学校での実習（３週間以上：４単位）が必要となっている。高等学校教諭免許状のみ取得希望者は、高校での実習（２週間：２単位）で充足できる。
しかし、受入校が本学で定める期間以上の実習を原則としている場合には、受入校の指示に従わなければならない。

― 72 ―

⑶教育実習期間中の就職活動について※教育実習中の就職活動は禁止する。
就職活動 • 就職試験を理由に教育実習を欠席することは認めない。
教育実習中に就職活動等による欠席が発覚した場合には、直ちに教育実習を中止する。
～

01

⑷

教育実習に関わる事前指導について「教育実習発表会」や、３ • ４年次必修科目の「事前事後指導」等、一度でも欠席した場合には、原則として当該年度の教育実習参加を認めない。正当な理由があり欠席せざるを得ない場
合には、事前に本人が本校舎の実習指導室へ申し出ること。

※就職活動による「事前事後指導」の欠席は認めない。
講義日には就職活動の予定を入れないようスケジュールを管理すること。

⑸

その他、教育実習に参加する要件①「４．実習参加の要件」を充足していること。
②「教育実習生選考規程」により選考されていること。
③実習を行う教科の免許状を取得見込みであること。
④卒業見込生であること。
⑤４年次に教員採用試験を受験すること。（各都道府県又は私立学校）― 73 ―

04

教 職 課 程／年間予定表（学生）
１年生

２年生

３年生

４年生

ガイダンス・履修登録
～

01

４月

04

「教職等課程登録料」納入

５月

介護等体験事前指導

実習希望校訪問（実習依頼） 「教育実習謝礼金」納入

介護等体験実習（３月まで）

教育実習

６月

７月

教育実習
教育実習事前指導

教育実習事前指導

教育実習事前指導

教育実習発表会（４年生の発表会参加）（４年生の発表会参加）（４年生の発表会参加）（下級生への指導：発表会）

教育実習申込ガイダンス

８月
９月
10月

介護等体験希望調査

11月

介護等体験申込ガイダンス

12月

介護等体験事前指導（教育実習）

免許状申請書類（諸費用納入）提出（費用納入）

１月
第１回

２月
３月

（教育実習

面接
指導）

〔卒業式〕
免許状 交付
実習ノート返却介護等体験事前指導注）この「教職課程／年間予定表」は、平成19年２月現在のもの。
ガイダンス日程などは、随時“実習指導室掲示板”で知らせるので掲示に注意すること。
なお、“介護等体験”は、中学校教諭免許状〔社会〕取得希望者のみ該当。

― 74 ―

別表中学校教諭一種免許状〔社会〕【法学部
標
単

２ 年 次
科 目 名

2001～2004年度生】

履

修
単

年

３ 年 次
科 目 名

次
単

科

４ 年 次
目 名

免許取得要件
単

01

～

１ 年 次
科 目 名

準

教職に関する科目（必 修）◎教育本質論２ ◎生徒指導Ⅰ
２ ◎教師論２ ◎教育実習（中） ４◎教育制度論２ （生徒指導の理論）◎社会科教育法Ⅰ ２ ◎事前事後指導
１◎教育心理学２ ◎生徒指導Ⅱ
２ ◎社会科教育法Ⅱ ２◎教育工学
２ （学校カウンセリングの実際）◎社会科教育法Ⅲ ２
16科目◎道徳教育の研究 ２ ◎学級経営 •２
31単位
特別活動の研究◎事前事後指導⑴◎総合演習
２ 〔 ２年連続履修科目の為、１年目の単位付与はない。〕◎〔介護等体験実習〕※上段以外の必修科目

いずれか１科目選択必修

憲法Ⅱ（人権） ２

２
スポーツ演習 A
スポーツ演習 B
２
法学特殊講義Ⅰ ２（法学情報科学Ⅰ）

必
修
科
目
選
択

教 科 に 関 す る 科 目

科
目

日本史概論
２
外国史概論
２
地理学概論
２
地誌学概論
２
哲学概論
２
倫理学概論
２
政治学原論
４
国際関係論
２
（認定上限１科目２単位）

経済原論

４

★民法入門
２
物権法
４
刑法Ⅰ（総論） ４
現代経済
４
応用倫理
２
哲学 A
２
哲学 B
２

刑法Ⅱ（各論） ４
契約法
４
不法行為法
４
商法総論
２
会社法
４
国際法Ⅰ
４
行政法Ⅰ（総論）４
法哲学
４
西洋法制史
４

英語Ⅲ
２
（パブリック • スピーチ）

国際経済法

04

４科目
10単位

４

総 計
69単位
以上
10科目
26単位

債権総論
国際法Ⅱ
経済法
労働法
社会保障法

４
４
４
４
４

２単位
以上

注）単：単位の略◎：教職課程にのみ開設されている科目（卒業要件に含まれない）★：卒業要件で必修となっている科目※：「上段以外の必修科目」は免許法上で「教育職員免許法施行規則第66条の６に定める科目」に区分される科目― 75 ―

高等学校教諭一種免許状〔公民〕【法学部
標
１ 年 次
科 目 名
◎教育本質論◎教育制度論◎教育心理学◎教育工学※上段以外の必修科目

04

教職に関する科目
（必 修）

～

01

いずれか１科目選択必修

単

準
２ 年 次
科 目 名

履

2001～2004年度生】
修

単

年

３ 年 次
科 目 名

次
単

科

４ 年 次
目 名

免許取得要件単２ ◎生徒指導Ⅰ
２ ◎教師論２ ◎教育実習（高） ２２ （生徒指導の理論）◎公民科教育法
４ ◎事前事後指導
１２ ◎生徒指導Ⅱ
２２ （学校カウンセリングの実際）◎事前事後指導⑴
13科目◎学級経営 •
２ 〔２年連続履修科目の為、〕25単位
１年目の単位付与はない。
特別活動の研究◎総合演習
２

憲法Ⅱ（人権） ４

スポーツ演習 A
スポーツ演習 B

２
２

法学特殊講義Ⅰ（法学情報科学Ⅰ）２

英語Ⅲ２（パブリック • スピーチ）
４科目
10単位

必 修 科 目選択科

教 科 に 関 す る 科 目

目

哲学概論
２
倫理学概論
２
政治学原論
４
国際関係論
２
（認定上限１科目２単位）

経済原論

４

★民法入門
２
物権法
４
刑法Ⅰ（総論） ４
現代経済
４
応用倫理
２
哲学 A
２
哲学 B
２

刑法Ⅱ（各論） ４
契約法
４
不法行為法
４
商法総論
２
会社法
４
国際法Ⅰ
４
行政法Ⅰ（総論）４
法哲学
４
西洋法制史
４

国際経済法

総 計
69単位
以上

４
６科目
18単位

債権総論
国際法Ⅱ
経済法
労働法
社会保障法

４
４
４
４
４

16単位
以上

注）単：単位の略◎：教職課程にのみ開設されている科目（卒業要件に含まれない）★：卒業要件で必修となっている科目※：「上段以外の必修科目」は免許法上で「教育職員免許法施行規則第66条の６に定める科目」に区分される科目― 76 ―

４．実習参加の要件【法学部（2001 年度以降入学生）】（白鷗大学教育実習生選考規程第３条第３項関係）

２．白鷗大学教育実習生選考規程第３条３項の別に定める当該免許の実習参加の要件とは、次のとおりとする。
•「中学校教育実習」及び「事前事後指導」を除く、教職に関する科目26単位。
•「高等学校教育実習」及び「事前事後指導」を除く教職に関する科目⑵高等学校教諭一種免許状（公民）22単位。
⑴中学校教諭一種免許状（社会）該当の入学年度により上記の条件と合わせ、次の条件も適用する。
【2002年度以降入学生】（平成14年４月１日から適用）
Ⅰ．卒業所要単位における取得単位数が、２年終了時に60単位未満の場合は教育実習生選考の対象から外れる。
【2003年度以降入学生】（平成16年１月１日から運用）
次の１つでも該当する者は、当該年度における介護等体験に参加することができない。
Ⅰ．卒業所要単位における取得単位数が、前年度終了時において30単位未満の者。
Ⅱ．当該年度における介護等体験に関する事前指導を１回でも欠席した者。

３．上記２の⑴⑵の教職に関する科目及び単位数は以下のとおりとする。
教職に関する科目
教育本質論
教育制度論
教育心理学
教育工学
学級経営 • 特別活動の研究
生徒指導Ⅰ
生徒指導Ⅱ
総合演習
教師論
道徳教育の研究
公民科教育法社会科教育法Ⅰ
社会科教育法Ⅱ
社会科教育法Ⅲ
計中学校教諭
一種免許状（社 会）
２
２
２
２
２
２
２
２
２
２

高等学校教諭一種免許状（公 民）
２
２
２
２
２
２
２
２
２
４

２
２
２
26単位

22単位

― 77 ―

01～

１．白鷗大学教育実習生選考規程第３条第３項の別に定める当該免許の実習参加の要件は、３年次終了までに満たさなければ実習に参加できない。

04

Ⅱ．学校図書館司書教諭資格

～

01
04

学校図書館司書教諭とは、小学校、中学校及び高等学校において、図書、視覚聴覚教育の資料その他学校教育に必要な資料を収集し、整理し、及び保存し、これを児童又は生徒及び教員の利用に供することによって、学校の教育課程の展開に寄与するとともに、児童又は生徒の健全な教養を育成することを目的として設けられる学校図書館の専門的職務に従事する教諭をいいます。
学校図書館司書教諭は、学校図書館資料の選択・収集・提供や子どもの読書活動に対する指導等を行うなど、学校図書館の運営・活用について中心的な役割を担うものです。
受講資格は、以下の条件を全て満たしていることとします。
① 本学において小学校・中学校・高等学校のいずれかの教育職員免許状取得希望の登録をしている者。
② 本学に２年以上在学（但し、休学期間は除く）し、卒業要件単位数に含まれる単位数62単位以上を修得した者（すなわち３年生以上の者）〔注〕
詳細は学内掲示板に掲示します。

― 78 ―

通項― 79 ―

目

全学共通

共履 修 登 録 と は履修登録とは、その年度の初め（または後期の初め）に、履修する科目を登録する手続きをいう。この手続きがされないと授業を受けることはもちろん、その科目の試験を受けることもできないし単位も認定されない。
前期・通年科目については年度の初め、後期科目については後期の初めのそれぞれ定められた期間に登録しなければならない。
履修登録をするにあたり、各自卒業要件に照らして履修計画をたて、履修要綱をよく読んだ上で時間割を作成しておくこと。

― 81 ―

全学共通

Ｄ. 履 修 の 手 続 き１．履修科目の決定から履修登録完了まで※日程等詳細については別途案内します。
履 修 要 綱・
時間割表配布時 間 割 作 成オンライン履修登録

抽選科目予備登録
履修登録期間

抽選結果発表履修登録期間終了

履修確認表の印刷

履修登録完了学年別に実施する

全学共通

ガ イ ダ ン ス

各自『時間割』を作成すること。
※「時間割」にある「時間割作成表」に作成※「時間割作成上の注意」参照。
①学内コンピュータ室のパソコンから登録すること。
前期・通年科目は年度の初め、後期科目は後期の初めに登録する。
②履修登録の前に時間割を作成しておくこと。
③持参するもの・学生証
・作成した時間割※登録の際は「履修登録に際しての注意」参照※最終更新日の「履修登録表（仮）」を必ず保管しておくこと。

◆抽選科目の登録について
抽選科目については、「抽選科目予備登録」が必要となる。
抽選の結果、履修を許可された科目は、自動的に履修登録画面に表示される。（取消し不可）
抽選にもれた場合は自動的に取り消される。
抽選科目に予備登録した学生は、抽選結果発表後に必ず登録画面で確認の上、出力される「履修登録表（仮）」を保管しておくこと。

学内の学生情報端末機から各自「履修確認表」を印刷し、「履修登録表（仮）」＜＊最終更新日のもの＞と照合すること。
万一、「履修確認表」の内容に誤りがある場合は、指定期間内に学務課まで申し出ること。
※期間以降の申し出は一切受付けない。
各科目の履修者が決定となる。
履修者名簿に記載されていない学生は、授業への出席資格および定期試験などの受験資格がないため、単位認定されない。

― 83 ―

２．時間割作成上の注意
⑴
⑵

全学共通

年度の初めに後期科目を含め、１年間の時間割を作成しておくことが望ましい。
履修上限（年間最高履修単位）
１年間に履修できる単位数の上限が決められている。
※前期・後期ごとの履修上限は定めていないが、後期に必修科目が配置されている場合もあるので注意すること。
⑶ 次の場合は履修登録ができない。
・同期、同一時限の科目・同一名称の科目（一部科目を除く）
・本校舎・東キャンパス間の連続した時限の科目（昼休みをはさむ場合を除く）
・既に単位を修得した科目
・在学年次よりも上級年次に配当された科目⑷ 科目によって履修制限される科目があり、次の通り制限方法が異なる。
・受講者指定科目
クラス・学籍番号指定の科目（必修科目等）、学年指定の科目（ゼミナール等）など
受講者が限定されている科目は対象者のみの履修が可能。
・事前申請が必要な科目
事前に申請した学生のみが履修登録をすることができる。別途案内を確認し受付期間
内に学務課窓口で事前申請をすること。
・抽選科目
授業の性質や使用する機材の台数の関係上、受講者数に上限を設けている科目がある。これらの科目については別途案内を確認し、必要な手続きを完了すること。
・教職課程科目
教職課程の諸手続きを完了している学生のみ履修可能。
⑸ １年次の後期以降は、「成績通知表」で修得単位を確認の上、時間割を作成すること。
特に卒業見込み生は、卒業所要単位数が充足しているか、合計修得単位のみならず、各科目群の修得単位数をよく確認すること。
⑹ 「随意科目」の単位は、卒業単位数に算入されない。

３．履修登録に際しての注意
⑴
⑵
⑶
⑷

⑸
⑹
⑺
⑻
⑼

前期・通年科目については４月の定められた期間に、後期科目については後期の定められた期間に登録しなければならない。
指定科目（必修科目、ゼミナールなど）は、履修登録画面にあらかじめ表示されている。
最終更新日の「履修登録表（仮）」を必ず保管すること。
履修登録期間終了後、学内の証明書発行機から「履修確認表」を印刷し、履修内容を照し合わせて確認すること。
万一異なる場合は指定の期間内に「履修登録表（仮）」「履修確認表」を持参の上学務課に申し出ること。
抽選科目については、“予備登録”が必要となる。詳細は学務課の指示に従うこと。
履修登録期間以降の科目の変更（追加・削除）は一切できない。
病気等、やむを得ない理由により指定期間内に履修登録ができない場合は、事前に学務課に相談し指示を受けること。
履修登録の完了は学費納入が前提である。
履修登録確定前であっても、第１週目の授業から出席すること。

― 84 ―

履修登録をした科目の単位認定を受けるためには、定期試験を受験しなければならない。ここには、試験の種類 • 方法 • 受験資格等について記載してある。また、試験の結果通知方法も説明してあるので熟読のこと。

― 85 ―

全学共通

Ｅ. 試 験 お よ び 成 績

１．試験について
試験の種類

⑴
⑵
⑶
⑷
⑸

前期定期試験：前期末に実施する試験
後期定期試験：後期末 • 学年末に実施する試験
追試
験：『試験規則』に基づき、やむを得ない事情で定期試験を受験できなかった場合に実施することがある。
再試
験：『試験規則』に基づき、不合格科目に対して実施することがある。
その
他：科目によっては必要に応じて随時試験を行うこともある。

⑴
⑵
⑶
※

受験資格

次の要件を満たさなければ受験資格がない。
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸

筆記試験
レポート（論文）
実技 • 実験 • 実習 等
定期試験の期間に実施されるのは主に筆記試験を対象としており、その他の評
価方法による場合は、担当の先生より指示を受けること。

受験科目の履修登録をしている。
授業料、その他学納金を期日までに納入している。
試験開始後30分以内に着席している。
学生証を所持している。
受験する授業科目に²⁄₃以上出席している。
これは不可抗力による欠席の可能性を考慮してのことであり、¹⁄₃まで欠席してもよいということではない。

受験の注意

※

上記以外の場合でも、その他の理由により受験資格に欠格がある場合には、受験を認めない。

⑴

受 験 科 目：履修登録した授業科目に限る。
未登録の授業科目を受験しても評価の対象にはならない。
受 験 会 場：必ず指定された教室で受験すること。
学生証携帯：必ず『学生証』を携帯し、試験監督者が確認し易い位置（通路側）
に置く。

⑵
⑶

【受験時の学生証取扱について】① 学生証を忘れた場合「仮学生証発行願」に必要事項を記入し、200円の証紙を貼付の上、学務課に願い出て、「仮学生証」の交付を受けてから受験する。仮学生証は、発行当日限り有効。
②

学生証の印字が消えて読めない及び顔写真が不鮮明で判別できない場合
学生証不携帯と同様にみなされる可能性がありますので、必ず、試験期間前に学務課にて再発行の手続きをしておくこと。
受験の際、試験監督者等から指摘をうけた場合は、「①学生証を忘れた場合」と同様、「仮学生証」の交付を受けてから受験する。

― 87 ―

全学共通

試験の方法

⑷

全学共通
試験時間割

レポート

遅刻及び退出：遅刻
試験開始から30分間
退出
試験開始から40分以降は認める。
監督者の指示があるときはその指示に従うこと。
⑸ 答案記入事項：年次 • クラス • 学籍番号 • 氏名 • その他 必要事項を明記する。未提出、無記名の答案は全て無効となる。
⑹ 出 席 カ ー ド：マークシートは必ず HB または B の鉛筆を使用すること。
⑺ 机上許可の物：学生証 • 筆記用具（ペンケース • 下敷きは不可）
その他 監督者が特に許可したもの
ノート • 参考書等の持込みが許されている授業科目を受験する
時は、必ず自分のものを使用しなければならない。
携帯電話の電源は必ず OFF にしておくこと。
⑻ 不 正 行 為：不正行為があった場合、ただちに退出を命じ答案は没収を行う。
当期試験科目を無効とする。
また、学則に基づき訓告、停学および退学の懲戒処分を行う。
注）試験中の貸借は不正行為とみなす。
⑼ その
他：試験場内における全てのことについては、監督者の指示に従って行動しなければならない。
原則として、試験期間の１週間前に掲示板 • 本学ホームページに発表する。
平常授業時間割の時間帯 • 教室 • 曜日と異なることがあるので、注意すること。
掲示発表後、時間割の変更が生じた場合、掲示発表の時間割を変更 • 訂正するので、受験前には必ず再度確認をすること。
科目により平常授業中や試験期間内にレポート提出が求められることがある。
提出にあたり次の事項を遵守し、決められた日時に必ず提出のこと。
また、一度提出されたレポートは一切返却しない。
⑴• 記入欄には全て記入しモレのないようにする事• 学 務 課 提 出 の 場 合 は、 レ
ポート提出届を切り離さずに提出する事― 88 ―﹃縦書き﹄の場合は右側を綴じること︒

作成上の注意：レポートは試験に準ずるもので、独力で作成すべきものである。従って、不正行為については筆記試験と同様に扱う。
※一旦提出したレポートはいかなる理由があっても返却しない。
⑵ 綴
じ方：必ず所定の表紙（学務課窓口）を付け、『授業科目名』『論題』学籍番号 • 氏名を黒か青のペンで明記する。
（自分で紐またはホチキスで綴じた完全なものを提出すること。）⑶ 提出
先：科目担当教員に提出するものと、学務課（授業開講校舎）に提出するものがある。
〔学務課提出〕提出期限日の午後１時５分締切。以後一切受付ない。
《レポート綴じ方、表紙記入例》『横書き』の場合は上部を綴じること。
• 記入項目は全て黒または青のペンで記入する事

試

験

定期試験当日、本人の病気 • 天災 • 交通事故 • 就職試験 • 忌引その他やむを得ない
事由により受験できなかった者に対しては、追試験を行う。
⑴ 願出期限：当該科目の試験の翌日から、２日以内（日曜 • 祝祭日を除く）⑵ 添付書類：当該試験欠席の事由を裏付ける第三者の証明書例）医師の診断書、電車 • バスの遅延証明書、就職試験受験証明書、二親等以内の親族の死亡による忌引の場合は葬祭通知書
か証明書など⑶ 受験手続：願出期限内に上記の証明書を添え、学務課に「追試験願届」を提出し、受験の許可を受ける。
なお、１科目につき受験料３千円を納入しなければならない。
※受験時に、学生証と共に「追試験願控」を提示のこと。
⑷ 受験日程：掲示発表⑸ 成績評価：最高80点とする。
⑹ そ の 他：追試験の追試験は行わない。

再

試

験

⑴

白鷗大学試験規則
第７条 卒業所要単位の全部を満たすのに足りない単位数が８単位以内である４年生（留年生を含む。）は、次の各号のすべてに該当する科目に限り、かつ卒業所要単位の全部を満たすのに最低限必要な科目数に限り、申請により、再試験を受けることができる。
⑴ その年度に登録された科目であること⑵ 「D」評価となった科目であること⑶ 各学部教授会が再試験の受験を認めていない科目ではないこと
２ 再試験は、年１回、学年末に実施する。
３ 再試験における成績評価は、最高69点とする。

⑵⑶

願出期間：掲示発表
受験手続：願出期日に学務課に受験を申し出て、「再試験願」を受け取り必要事項を記入して、受験の許可を受ける。なお、１科目につき受験料６千円を納入しなければならない。
受験時に、学生証と共に「再試験願（学生控）」を提示のこと。
⑷ 受験日程：掲示発表⑸ 成績評価：合格点に達した場合は、C 評価となる⑹ そ の 他：再試験の追・再試験は行わない。
【再試験の対象とならない科目】
2000～2004年度生
スポーツ演習 A
スポーツ演習 B
教養ゼミナールⅠ • Ⅱ
総合科目Ⅰ • Ⅱ
立法 • 政策学実習
法学特殊講義Ⅰ（うち、法学情報科学Ⅰ • Ⅱ）
基礎ゼミナール（法学または政治学特殊講義Ⅰ • Ⅱ

2005年度生以降入学生（新カリキュラム）
スポーツ演習 A
スポーツ演習 B
専門特殊講義Ⅰ（うち、法学情報科学Ⅰ • Ⅱ）
基礎ゼミナールⅠ • Ⅱ
専門ゼミナールⅠ • Ⅱの枠組みで開講しているものを含む）

専門ゼミナールⅠ • Ⅱ

他学部履修科目のうち、当該他学部が再試験の対象としていないもの「コンソーシアムとちぎでの開講科目」「放送大学科目」「教職課程科目（教職に関する科目）」「随意科目」― 89 ―

他学部履修科目のうち、当該他学部が再試験の対象としていないもの｢コンソーシアムとちぎでの開講科目」「放送大学科目」「教職課程科目（教職に関する科目）」「随意科目」

全学共通

追２．成績の評価・発表について

全学共通

単 位 の 認 定

単位の修得は、定期試験の結果によるが、授業科目によっては教室における授業時間中の筆記試験 • レポート提出 • 平常の学修状況等により、総合的に考慮して判定することがある。

単位認定条件

試験受験資格に、原則として授業への出席（２／３以上）が挙げられているよ
うに、単位の認定は、授業への出席を条件とする。
また、学納金が完納されない場合は受験しても単位は認定されない。

成

績

評

価

判定

合

格

不合格

100～90点 89～80点 79～70点 69～60点 再試験合格 59点以下
評価
Ｓ

成

績

発

表

Ａ

Ｂ

Ｃ１

Ｃ２

Ｄ

失

格

欠席多
試験 • レポート等放棄Ｈ⑴

成 績 結 果：履修科目の成績結果は、前期科目は８月下旬頃、通年・後期科目は２月中旬頃「成績通知表」を学生情報端末から出力し確認すること。（一定期間無料）発行時期などの詳細は掲示する。
通年科目の単位付与は、前期及び後期の成績を総合して判定し、評価を付して学年終了時に与える。従って、半期のみ履修しても、単位は与えられない。

⑵

通知表の送付：追って前期科目および後期科目を含む今年度の成績を、保護者宛に送付する。

⑶

そ他：「成績通知表」は、次期の履修登録の資料となるので、大切に保管しておくこと。紛失した場合は、学生情報端末 •印刷装置（有料）で出力すること。
＊卒業見込生は、細心の注意をはらって卒業要件が充足されているかを確認すること。
＊「成績通知表」で科目群ごとの卒業所要単位数が、充足されているかを確認する。
合計単位数のみの確認では不十分。科目の偏りに特に注意すること！
成

績

調

査

の

「成績通知表」で評価内容を確認し、万一評価に疑問がある場合には、学務課に申し出て、成績調査を申請することができる。「成績調査申請書」を受け取り、必要事項を記入、所定期間内に提出すること。日程等の詳細は、掲示する。
ただし、この調査は学生に成績変更の「交渉権」を認めるものではない。
対象科目 • 評価：その年度に履修登録された「全科目」「全評価」
実 施 期 間：（前期科目）８月下旬、（後期 • 通年科目）２月末を予定。

― 90 ―

３．卒業発表
卒業

発

表

卒業判定会議終了後、判定結果を保護者宛に通知する。（３月上旬予定）（卒業確定者を、学内掲示板に掲示する。）
卒業確定者は、卒業式に出席し、卒業証書 • 学位記の授与を受けること。
（卒業判定結果に関する電話による問い合わせには一切応じない）

全学共通― 91 ―

Ⅱ

講

義

内

容

「講義内容」表題・科目群（目次）の見方について
目次区分
Ａ：外 国 語 科 目
Ｂ：教 養 科 目
Ｃ：専 門 科 目
Ｄ：教職課程科目
随意科目

目次№
B
1
副題

（Ｐ 96）（Ｐ133）（Ｐ223）（Ｐ383）

科目名〔旧科目名〕

歴 史 学 Ａ〔 歴 史 学 〕

清 水 正 義歴 史 学 と は 何 か

担当者名
教養科目、
専門特殊講義〔法学特殊講義〕のみ表示

Ａ：外 国 語 科 目

Ⅰ．「講義内容」表題の見方• クラス指定科目の履修科目は、○付数字・アルファベットで示しています。
• 新カリキュラムへの移行期に当たるため新旧カリキュラム同時並行で実施します。[ 該当科目を確認して下さい。]•「講義内容」の表題は、新カリキュラムの学年進行に対応した形で表示しています。
旧カリキュラム生の履修方法は、[ 履修のポイント・注意点 ] に記載されていますので、十分注意して下さい。

Ｂ：教 養 科 目

Ｃ：専 門 科 目

Ⅱ．科目群ごとの「目次」の見方• 科目群ごとに「目次」を作成しています。該当するカリキュラムの「目次」を参照してください。
• 2005年度入学生から適用される新カリキュラムでは、教養科目に外国語科目が含まれるが、旧カリキュラムと並行開講のため、ここでは区別している。
〔記号の意味〕
再：再履修者が対象となる科目：法律コース
：国際コース 旧カリキュラム対象：政策コース

旧カリキュラム（2000～2004年度生）
法律（一般）コース
旧カリキュラム【右表】●旧カリキュラム（2000～2004年度生）
Ａ～Ｆ：法律コース選択必修科目（要件）
Ｇ～Ｋ：国際コース選択必修科目（要件）
Ｌ～Ｑ：政策コース選択必修科目（要件）

教職課程科目随 意 科 目

Ｄ：

国際コース

政策コース

Ａグループ

４単位以上

Ｇグループ

４単位以上

Ｌグループ

14 単位以上

Ｂグループ

10 単位以上

Ｈグループ

10 単位以上

Ｍグループ

８単位以上

Ｃグループ

８単位以上

Ｉグループ

12 単位以上

Ｎグループ

４単位以上

Ｄグループ

４単位以上

Ｊグループ

４単位以上

Ｏグループ

４単位以上

Ｅグループ

４単位以上

Ｋグループ

12 単位以上

Ｐグループ

８単位以上

Ｆグループ

12 単位以上

Ｑグループ

４単位以上

42 単位以上－95－

42 単位以上

42 単位以上

法学部・法律学科

Ａ．外国語科目

目１

教 養 必 修 科 目
英語Ⅰ A�
（リーディング）２ 必修 １～

１

第 一＊英語Ⅰ A

２

英語Ⅰ B�
（コミュニケーション）２ 必修 １�
～２＊英語Ⅰ B

２ 必修 １�
～３

英語Ⅱ�（総合英語������
・�����TOEIC） ２ 必修 ２�
～

３

英語Ⅱ

２ 必修 ２�
～

12

ドイツ語Ⅰ

４ 選必 １�
～

12

第 二
ドイツ語Ⅰ

13

フランス語Ⅰ

４ 選必 １�～13

フランス語Ⅰ

４ 選必 １�
～

14

中国語Ⅰ

４ 選必 １�
～

14

中国語Ⅰ

４ 選必 １�
～

科

15
16

スペイン語Ⅰ
英語Ⅰ

４ 選必 １�
～
４ 必修 １�
～15－

スペイン語Ⅰ
－

４ 選必 １�
～
－ － －

４
５
６
７
８
－

教 養 選 択 科
英語Ⅲ������
（�����
基礎英語�
）英語Ⅳ（ライティング）
英語Ⅴ（スピーキング）
英語Ⅵ��������
（�������
ビジネス英語）
英語Ⅶ������
（�����TOEIC演習)�� �（教養外書講読Ⅱ）

目
２ 選択 １�～
２ 選択 １�～
２ 選択 ２�
～
２ 選択 ２�
～
２ 選択 ３�
～
－ － －

－
－

－ － －
－ － －
２ 選択 ２�
～
２ 選択 ２�
～
２ 選択 ２�
～
２ 選択 ２�～各�
２ 選択 ２�～各�
２ 選択 ２�～各�
２ 選択 ２�～各�
２ 選択 ２�
～
－ － －
－ － －

外

国

履修
年次

養

外

単位

2000 ～ 2004 年度生

次
必選

№

履修
年次

区分

単位

2005 ～ 2007 年度生

必選

№

区分

授��������������������
業���������������
����������������
科����������
�����������
目�����
������
名�

国語
２ 必修 １�
～語
４ 選必 １�
～

教
外
国
語

目
語
）

２ 必修 １�
～
２ 必修 １�
～
２ 必修 ２�
～
－ － －
－ － －
－ － －
－ － －
－ － －

目

学

25
26
27
－
－
－
－
－

ドイツ語Ⅱ
フランス語Ⅱ
中国語Ⅱ
スペイン語Ⅱ
ドイツ語Ⅲ・Ⅳ
フランス語Ⅲ・Ⅳ
中国語Ⅲ・Ⅳ
スペイン語Ⅲ・Ⅳ－－（日本語）
日本語Ⅰ A
日本語Ⅰ B
日本語Ⅱ
－
－
－
－
－

科

（

－
－
17
18
19
20
21
22
23
24
－
－

選

択

外

国

語
２
４
２
－
－
４

４
５
６
－
－
９

英語Ⅳ
英語Ⅵ
英語Ⅲ

10
11
17
18
19
20
21
22
23
24
－
－

英語Ⅶ
４ 選択 １�
～
英語Ⅷ
４ 選択 ２�～ドイツ語Ⅱ
４ 選択 ２�～フランス語Ⅱ
４ 選択 ２�
～中国語Ⅱ
４ 選択 ２�～スペイン語Ⅱ
４ 選択 ２�～
ドイツ語Ⅲ・Ⅳ各�
４ 選択 ２�～フランス語Ⅲ・Ⅳ各�
４ 選択 ２�
～中国語Ⅲ・Ⅳ各�
４ 選択 ２�～スペイン語Ⅲ・Ⅳ各�
４ 選択 ２�～
コリア語
２ 選択 ２�～ロシア語
２ 選択 ２�
～
第一外国語（日本語）

－
－
英語Ⅴ

選択 １�
～
選択 １�
～
選択 ３�
～
－ －
－ －
選択 １�
～

25･26 日本語Ⅰ

２ 選必 １�
～

27
28
－
－
－
－

２
２
２
２
２
２

日本語Ⅱ
日本語Ⅲ
日本語Ⅳ
日本語Ⅴ
日本語Ⅵ
日本語Ⅶ

選必 １�
～
選必 １�
～
選必 １�
～
選必 １�
～
選必 １�
～
選必 １�
～

担

当

者

掲載頁

新川清治
滝沢謙三
針生 進
宮里恭子
向井千代子
石河不砂
須川久美子
松本英之
Ｗ．スミダ
Ｊ．ミラー
Ｓ．ミヤケ
Ｄ．ワタナベＨ．ハリス
Ｍ．モーガン
針生 進
石和義之
升水教之
松井恭子

97

考

98

100 ～
����
102

的場哲朗
伊藤 功
Ｃ．アマン
飯田昌平
何秋平
陳順和
髙橋節子
滝沢謙三
Ｊ．ミラー

113
114
115
116
117
118
119
120

針生 進
Ｄ．ワタナベＭ．モーガン
塚越千由
新川清治
渡辺 忠
Ｗ．スミダ
新川清治
新川清治
石川悦久
Ｃ．アマン
平木真快
髙橋節子
石川悦久
Ｃ．アマン
平木真快
髙橋節子
平成19年度休講
平成19年度休講

103
104
105
107
108
109
110
111
112
121
122
123
124
125
126
127
128

足立サカヱ
飯嶋美知子
飯嶋美知子
河合正男
平成19年度休講
平成19年度休講
平成19年度休講
平成19年度休講

129
130 留学生対象科目
131（詳細は、留学生に132係わる科目の��頁�
を参照のこと。）＊：2002年度生までの再履修者は、「英語Ⅰ」として受講のこと。

－96－

備

全員いずれか1 言語必ず履修

留学生対象科目

Ａ
１

英 語 Ⅰ A（ リ ー デ ィ ン グ ）〔 英 語 Ⅰ Ａ 〕

新川

滝沢

針生

宮里

〔講義目的〕［英語ＩＡ］と［英語ＩＢ］を合わせた目
的 は、 英 語 を「 読 む 」「 書 く 」「 聞 く 」「 話す」基礎能力を身につけることである。こちら［英語ＩＡ］では、特に読解力の習得に重きをおく。辞書の助けを借りてなら、新聞や雑誌の一般記事を読みこなせる程度の力はつけていただきたい。

向井

石河

須川

松本

〔講義内容〕
下記のテキストを読み、訳し、添えられた問題を解いていく。付属のビデオ、DVD や
オーディオ教材を利用して内容の理解を深め、聴解練習も行う。

とれなくなるか、などということは常識で判断するように。以下は参考までに：「成績が多少よくても、欠席が目立てば不合格になる場合もある」
これは常識の範囲内である。「試験の結果が思わしくなくても、教室にいつも顔を出してさえいれば、単位だけ
はまあ確実」
これは非常識と言わざるをえない。欠席が授業数の３分の１以上になれば、原則として、定期試験の受験資格を失う場合もあることだけは特につけ加えておく。

〔講義のすすめ方〕
予習と復習を欠かさないことを前提とした授業となる。読む、訳す、そして問題を解くとくり返していけば単調になりやすい。そうならないようにする意図もあって、視覚教材などを活用していく。それでも外国語の演習
クラスであるからには、くり返しの作業は避けられない。単調になるかどうか、結局は受講者次第になるだろう。

〔履修のポイント・注意点〕
他の授業の合間の息抜きにと言えば語弊があるけれど、読んで面白い教科書を選んだつもりである。ただ内容にというよりも、一見すれば暗号のような外国語を読み解くという作業そのものに面白味を感じてくれれば、それにこしたことはない。そのためにも、予習と復習は欠かせない。
〔科目内容の位置付け〕「中級」程度の水準を保ちたい。

〔教材〕
下記の三冊の教科書のなかから各クラス担
当者が一冊を選ぶ。クラスによって使用する教科書が異なる場合があるので、書店で確認してから購入すること。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
必修、選択の別なく、本学での他のすべての英語科目（そして一部の専門科目）のための基礎となる。

Inside Stories U.S.A.
（「ビデオで学ぶアメリカ文化」） 成美堂
Our World Heritage（「ビデオで学ぶ世界遺産」） 成美堂
Experience America! 金星堂〔成績評価の方法・基準〕
前期末、後期末のそれぞれの定期試験の期間中に筆記試験を実施する。授業中に何回か小テストも行う。これらの結果に「平常点」（予習・復習をしているか、授業に積極的に参加しているかなど）を加味して最終の判定とする。まとめて概数を出せば、以下のようになろうか。
定期試験＋小テストの成績……約70％
平常点＋出席率…………………約30％
出欠は毎回とる。欠席を何回したら単位が

－97－

Ａ
２

英語 ⅠB（コミュニケーション）〔 英
語 Ⅰ Ｂ 〕

W. スミダ J. ミラー Ｓ．ミヤケ Ｄ．ワタナベ H. ハリス M. モーガン

English Ⅰ���������
Ｂ（�������
native�）
Course Objectives�： ������������������English�����������
����������
Ⅰ���������
Ｂ（�������
native�）is taught once a week in tandem with theJapanese Teacher of English's English Ⅰ
Ａ�������������������������������������
（JTE）�������������������������������
������������������������������������
course�������������������������
，������������������������
also taught to the same
freshmen students once a week���������
．��������EnglishⅠ�������������������������������������
（������������������������������������
native������������������������������
）�����������������������������
focuses on oral/aural�������
（������
speak�
ing and listening��������������������������
）�������������������������
skills through extensive
student pair work���������������������
，��������������������
purposeful language
activities requiring students to interact withothers in the classroom������������������
，�����������������
and taped listen�
ing comprehension practice��������������
．�������������
Students are
expected to actively become involved intheir own learning and thereby reduce any“English anxiety” they may have���������
，��������
as wellas activate the passive English knowledge
they have�������������������������������
（������������������������������
but have not been able to use
for lack of practice�������������
，������������
heretofore��）�.
〔講義目的〕
英語ⅠB（ネイティブ）は、新入生を対象にした週に一度のクラスで、日本人教員による
英語ⅠA（JTE）と協力して行う。学生がペアになりスピーキングやリスニングのスキルアップを図る、クラスで他の学生に目的を持って英語で働きかける、テープを聞いて聴解力の練習を行う、などの点に焦点を絞る。
学生は積極的に学ぶ姿勢を示すことが大切で、それにより英語嫌いを少しでも克服すると共に受け身の英語（知識はあるもののこれまで使う機会がなかった）を積極的に使える
英語にする。
Course Contents�： The���� English
���������������
Ⅰ������
Ｂ�����
（���
����
na�
tive�
）Fifty-Fifty （Intro ）������������������
contains 16 units�
，
including the warm-up and three review
units, therefore teachers should attempt
to complete between one and a half and
two units every three classes�����������
．����������
The usualclassroom sequence will be������������
： �����������
warm-up ex�
ercises��������������������������������
，�������������������������������
warm-up listening and speaking�，listening task������������������������
，�����������������������
two speaking tasks�����
，����
and
homework�����������������������������
．����������������������������
Students will take periodic
quizzes and both midterm and final com�prehensive examinations.
〔講義内容〕
英語ⅠB（ネイティブ）の教科書「Fifty-Fifty（Intro）」はウォームアップと３つの復習を含めた16ユニットからなる。従って、３週ごとに１ユニット半から２ユニットを終了させる予定である。通常、授業はウォームアッ
プ練習、リスニングとスピーキングのウォー
ムアップ、リスニング課題、スピーキング２
課題、そして宿題の順番で行う。学生は定期的に行われる小テスト、それに前期と後期に行われる理解力試験を受ける。
Course Progress�����������������������
：����������������������
The class will be con�
ducted in simple English with active stu�dent participation and expressive interac�tion expected. The instructor will structure
the class in such a way as to facilitate themaximum amount of student speaking�，allowing������������������������������
（�����������������������������
encouraging������������������
）�����������������
the learners toassume the primary responsibility for mas�
tering the communicative techniques�．
The focus is entirely on learning practicalskills���������������������������
，��������������������������
not on abstract knowledge.
〔講義のすすめ方〕
クラスは平易な英語で行われ、学生は積極的に参加して互いを表現しあうことが期待される。学生が最大限話せるよう手助けすると共にコミュニケートの技法をマスターするのは
学生自身の積極性にかかっていることを自覚させるようクラスを運営する。抽象的な知識を学ぶのではなく、あくまでも実践的なスキルの習得に力点を置く。
Course Materials�
：Fifty-Fifty （Intro ）An
Introductory Course in Communicative
English�． Warren Wilson & Roger Barnard（�����������������������������������
Longman, Singapore, 1998. Pp. 122,￥�������
1,980, ISBN����� 0-13-906935-������������������
6）.�
〔教
材〕
Fifty-Fifty����������
（���������
Intro����
）���
An Introductory������������� Course�������
In Communicative English�
． Warren Wilson& Roger Barnard������������������
（�����������������
Longman����������
，���������
Singapore,1998������������������������
. Pp.
����������������������
122. �������������
￥������������
1,980, ISBN ���������������
0-13-906935-���6）�.
を使用する。

－98－

Course Grading�������������������������
：������������������������
Weekly class pair work,
interactive language activities�����������
，����������
listening
exercises�����������������������������
，����������������������������
and homework will be gradedfrom time to time and represent 40�����
％����ofthe grade�������������������������������
．������������������������������
Attendance will be 30���������
％��������
of thegrade. And semester and final examina�tions will make up the other 30���������
％��������
of thegrade.
〔成績評価の方法・基準〕
毎週のペアワーク、インタラクト、テープ聴取、宿題をそのつど採点し、40％。出席率で30％。前期、後期の試験で残りの30％。
Course Recommendations�： ����������English ��Ⅰ�B（������������������������������������
native������������������������������
）�����������������������������
aims at mastering basic oral
and aural techniques within a context of
purposeful communication, therefore stu�dents are encouraged to be active������
，�����
selfmotivating�������������������������������
，������������������������������
and willing to spend time out�side of class to use English at the���������
“EnglishLounge”as well as����������������������
for reading����������
，���������
watchingTV��������������������������������������
，�������������������������������������
listening to the radio���������������
，��������������
and using theInternet.
〔履修のポイント・注意点〕
英語Ⅰ B（ネイティブ）は目的をもったコ
ミュニケーションの訓練を通して、口述、聴解の基本的なテクニックの習得を目指す。
従って、積極的に自ら動機付けをし、イング
リッシュラウンジでの会話や読書、TV、ラジオ、インターネットの利用など教室以外で英語を使う機会を持つことが期待される。
Course Sequence�： ���������������������English �������������ⅠB ⅠA（�������
nativeand �����������������������
JTE）�������������������
is the entry level ���������������English coursein the Faculty of Business Management
and establishes the foundations of English
Ⅱ and Ⅲ�．
〔科目内容の位置付け〕
英語ⅠB ⅠA（ネイティブ、JTE）は、経営学部での英語入門コースであり、英語Ⅱおよび英語Ⅲの基礎となる。
Related Subjects�： ������������������English ����������
Ⅰ���������
B��������
（�������
native�）prepares students to verbally express
themselves in and comprehend simple
English���������������������������������
，��������������������������������
and explain more complicated hu�
man feelings with some eloquence.
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
英語Ⅰ B（ネイティブ）は、平易な英語を理解しそうした英語で自分を言い表わしながら、人間のより複雑な感情を多少とも雄弁に説明できるようにする。

－99－

Ａ
３

英語Ⅱ（総合英語・ＴＯＥＩＣ）〔英語Ⅱ〕
クラス ①②④⑤⑥⑦⑨

石和

升水

松井

〔講義目的〕［英語ＩＡ］と［英語 I Ｂ］での成果をもとにして、英語を「読む」「書く」「聞く」「話す」能力のさらなる向上をはかる。その手段の一つとして TOEIC演習も行う。
〔講義内容〕
上にあげた四つの能力を均等に育成するために編まれた、いわゆる総合教材を教科書として選んだ。それを読み、聞き取り、映像（ビデオ、DVD）の助けもかりて内容を理解し、問題を解いていく。これと並行して
TOEIC演習 を 行 う。TOEIC を 受 験 す る、
しないにかかわらず、同検定試験の問題と形式が、実用英語表現を少しでも多く習得するのに有効に利用できると考えるからである。
もちろん、受講生の一人でも多くが同試験を受験してくれれば、それにこしたことはない。
〔講義のすすめ方〕
できるだけ多くの受講生が授業に積極的にかかわれるようにすすめていきたい。詳細は、第一回の授業時に各教員から説明がある
だろう。
〔教

材〕
主教材には、下記の三冊の教科書のなかからクラス担当者ごとに一冊が選ばれる。クラスによって使用教科書が異なる場合もあるので、書店で確認してから購入すること。
BBC Short Clips on DVD（「やさしい英語で学ぶ BBC ドキュメンタリー」）
成美堂
Kaleidoscope U.S.A.
（「最新アメリカ文化を映す」）
成美堂
三冊目は未定〔成績評価の方法・基準〕
前期末、後期末のそれぞれの定期試験の期間中に筆記試験を実施する。この結果に「平常点」（予習・復習をしているか、授業に積極的に参加しているか、授業中に何回か行う
小テストの点数）を加味して最終の判定とする。目安としては、以下のようになろうか。
定期試験の成績……60～70％
平常点＋出席率……30～40％
出席を重視するとはいえ、私語や居眠りなど、授業態度に大いに問題がある場合は出席とみなさない。いうまでもなく、教室で席に座っていさえすれば単位が得られるわけでは決してない。
〔履修のポイント・注意点〕
２年次配当の科目ということもあり、ごく基本的な事項については説明など省く場合もあるだろう。こちら側の思い込み（「これぐらいのことは知っているだろう……」）もあるかもしれないので、遠慮なく質問などしていただきたい。その他の注意点などは、第一回目の授業時にあらためて述べたい。
〔科目内容の位置付け〕
理想をいえば、「中級」内の上級程度の水準を保ちたい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
他の英語科目と関連するというより、ここで得た知識や技能を専門科目の現場でこそ活かしていただきたい。

TOEIC のための副教材の指定はない。特定の教科書や問題集を使うクラスもあれば、プリント教材などを配付するクラスもあるだろう。主教材を購入する際に、各クラスの副教材の有無、使うのであれば、その題名、価格などを書店で確認されたい。

－100－

Ａ
３

英語Ⅱ（総合英語・ＴＯＥＩＣ）
〔英語Ⅱ〕
クラス ⑧

針

生

進

〔講義目的〕［英語ＩＡ］と［英語ＩＢ］での成果をもとにして、英語を「読む」「書く」「聞く」「話す」能力のさらなる向上をはかる。その手段の一つとして TOEIC演習も行う。
〔講義内容〕
上にあげた四つの能力を均等に育成するために編まれた、いわゆる総合教材を教科書として選んだ。それを読み、聞き取り、映像（ビデオ、DVD）の助けもかりて内容を理解し、問題を解いていく。これと並行して
TOEIC演習 を 行 う。TOEIC を 受 験 す る、
しないにかかわらず、同検定試験の問題と形式が、実用英語表現を少しでも多く習得するのに有効に利用できると考えるからである。
もちろん、受講生の一人でも多くが同試験を受験してくれれば、それにこしたことはない。

〔履修のポイント・注意点〕
２年次配当の科目ということもあり、ごく基本的な事項については説明など省く場合もあるだろう。こちら側の思い込み（「これぐらいのことは知っているだろう……」）もあるかもしれないので、遠慮なく質問などしていただきたい。その他の注意点などは、第一回目の授業時にあらためて述べたい。
〔科目内容の位置付け〕
理想をいえば、「中級」内の上級程度の水準を保ちたい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
他の英語科目と関連するというより、ここで得た知識や技能を専門科目の現場でこそ活かしていただきたい。

〔講義のすすめ方〕
できるだけ多くの受講生が授業に積極的にかかわれるようにすすめていきたい。詳細は、第一回の授業時に各教員から説明がある
だろう。
〔教

材〕
一冊の教科書を指定し、それにそってすすめていく方が、教員・学生の双方に都合がいいだろう。これはと思う教材は二、三あるが、慎重に決めたいこともあり、どれを採用するかは未定である。開講時には指示できるだろう。こちらで用意した印刷物を配付することもある。TOEIC演習のための副教材を購入してもらう予定は特にない。

〔成績評価の方法・基準〕
前期末、後期末のそれぞれの定期試験の期間中に筆記試験を実施する。この結果に「平常点」（予習・復習をしているか、授業に積極的に参加しているか、授業中に何回か行う
小テストの点数）を加味して最終の判定とする。目安としては、以下のようになろうか。
定期試験の成績……60～70％
平常点＋出席率……30～40％

－101－

Ａ
３

英語Ⅱ（総合英語・TOEIC）
〔英語Ⅱ〕
クラス ③

石 和 義 之〔講義目的〕
この科目は、英語Ⅰでたくわえた力を、
リーディング、リスニングの二技能において、さらにグレード・アップさせ、英語能力を向上することを目標とする。
〔講義内容〕
興味の持てやすいテキストを正確にかつ、ある程度のスピードで読みすすむことで、標準的な読解力を養ってゆく。その過程で、文法や基本的な重要熟語などの知識を再確認する。
リスニングに関しては、プリント、および時には洋楽、洋画を教材として使用し、ナチュラルな英語に触れる機会をできるだけ持つ予定。
〔講義のすすめ方〕
リーディングの授業が中心となるが、前後期３回ずつ程度リスニングの授業を入れる予定。リスニングのプリントはこちらで用意す
る。
〔教

材〕
「文法・語法・単語で学ぶやさいしいリー
ディング」古川・信田他著 南雲堂〔成績評価の方法・基準〕
成績の評価は、出席状況、試験の結果、授業への参加度などに基づいて、総合的に判断する。
〔履修のポイント・注意点〕
外国語学習は継続することが重要なので、日頃の努力を大切にしてほしい。また、リーディングの予習は不可欠である。
私語や居眠りなど極端に授業態度に問題のある場合は、出席とみなさない。また出席点だけでは合格点に達さない。
〔科目内容の位置付け〕
基本レベル〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
英語科目全般

－102－

Ａ
４

英 語 Ⅲ（ 基 礎 英 語 ）
〔
英
語
Ⅳ
〕

針

生

進

〔講義目的〕
英語の基礎知識の確認を第一の目的とする。しかし、最低限の基本を復習すれば事足りるというわけではない。今まで身につけてきた（はずの）知識・能力に補強工事を施した次には、できる限り拡張工事へも向かいたい。
〔講義内容〕
覚えるべき文法の細目も文例の数も多い。
読解だけにとどまらず、作文や聴解の練習も加わるだろう。とはいえ、必要以上には欲張らず、あくまで基本をおさえていきたい。
〔講義のすすめ方〕
授業は講義形式と演習形式が半ばするだろうが、これを書いている時点では、受講者数など不確定要素がいくつかあるので、若干の変更はあるかもしれない。選択科目ということもあり、こちらから押しつけるような授業ではなく、受講生の意見、要望を大いに受け
入れてすすめていきたい。そのためにも、こ
こでは具体的な方針はあえて掲げていない。

となるが、上のどちらかでも極端に悪い場合には、この比率も通用しなくなる。
〔履修のポイント・注意点〕
当然のことであり、失礼な言い方にもなる
けれど、こちらから出す課題に応じていくのが受講生としての必要最低限の仕事である。
授業への積極的参加をぜひお願いしたい。
〔科目内容の位置付け〕「初級」の「上」あたりを年間を通じて維
持していきたい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
他のすべての英語科目と関連する。

〔教材〕
一冊の教科書を指定し、それにそってすすめていく方が、教員・学生の双方に都合がいいだろう。これはと思う教材は二、三あるが、慎重に決めたいこともあり、どれを採用するかは未定である。開講時には指示できるだろう。こちらで用意した印刷物を配付することもある。

〔成績評価の方法・基準〕
前期と後期のそれぞれの定期試験期間中に筆記試験を実施する。授業内でも数回の小テストを行う。これらの結果に出席率を加えて最終の判定とする。ただし授業回数の３分の１以上を欠席した受講生は、特別の事情のない限り、成績評価の対象にはなり得ない（30分以上の遅刻は、これも特別の事情のない限り、欠席とみなす）。以上を概数で示
せば、◎学期末の２回の試験、および小テストの結果……………約70％◎出席率……約30％

－103－

Ａ
５

英語Ⅳ（ライティング）
〔
英
語
Ⅵ
〕

Ｄ．ワタナベ

Goals: This is a basic elective course forstudents who want to improve their Eng�lish writing skills. The main focus of thiscourse is to help students become awareof the process of writing. It is hoped thatby the end of this course, students will
be able to write clearer, stronger, moreinteresting and well-organized paragraphs.
Throughout the course, the emphasis will
be placed on students’ self-awarenessof their writing, and developing skills toanalyze and improve independently.
Course Contents: We will examine theprocess of writing: getting ideas, organiz�
ing ideas, writing the first draft, editing andfinally, rewriting. Although the main em�
phasis of the course will be on paragraphwriting, we will also be doing other kinds ofwriting, namely journal and free writing.
Course Progress: Classroom activities will
be varied. Students will sometimes work ingroups to brainstorm and generate ideas,
in pairs to check and complete classroom
exercises and alone to write and polishtheir own work. Class time will be orga�
nized in such a way as to require students
to actively participate, help and cooper�
ate with each other. The teacher will giveindividual help and advice to students, as
required.
Course Materials: To be announced on
the first day of class. Supplemental materi�als will be handed out during the semester
as needed.
Course Evaluation: Grades will be basedon attendance and participation, comple�
tion of writing assignments and the journal
writing. Student growth and development
will also be taken into account. The break�
down of grades is as follows:
Attendance		
20%
Participation		
20%
Writing Assignments
30%
Journal 		
10%

－104－

Homework		
10%Student growth and development
				
10%
Course Recommendation: It is very im�
portant to attend each class, since thework builds up progressively. Students are
responsible for work done in class andhomework assignments, even if that classis missed.
Course Sequence: This basic elective
course is for all students.
Related Subjects: Although there are
no prerequisites for this course, I recom�
mend students take other elective English
courses in order to improve their overall
skill level.

Ａ
６

英語Ⅴ（スピーキング）
〔
英
語
Ⅲ
〕

Ｍ．モーガン

Course Objectives�： �������������������English Ⅲ seeks todevelop Hakuoh students' oral commu�
nication ability and linguistic confidence
through training in delivery of many lessformal short talks, some discussion and�
simple debate techniques, and one lon�ger������������������������������������
（�����������������������������������
3-5 minute�������������������������
）������������������������
formal written original
speech. The intent is to improve both
our students' logical thinking and theirpersuasive abilities. Furthermore, thevocalization, assertiveness, and selfpromotional training of English Ⅲ will help
third year students as they begin to lookfor employment.������������������������
（�����������������������
Although the course isfocused on English public speaking skills
the techniques are equally applicable to
Japanese.�
）〔講義目的〕
英語Ⅲは、くだけたトークやディスカッショ
ン、ディベートそれに３分から５分程のオリジナルスピーチを書くことを通してオーラル
コミュニケーション能力の発達や言葉に自信をつけることを目指す。目的は学生の論理的思考力や説得力の向上にある。英語Ⅲの発声、自己主張、自己を売り込む訓練などは学生の就職活動に役立つ。（講義は英語のパブリックスピーキングスキルに焦点をあてているが、テクニックは日本語にも充分当てはまる）
Course Contents�： �����������������������The April through Julysemester will focus on the basic skills（���������������������
stance, eye-contact, voice������������������
projection,
pronunciation, rhythm, and logical de�
velopment������������������������
）�����������������������
of speaking in public. ������
Every
student will give a short talk in every classwith minimal use of notes and no podium.
Discussion and simplified debate will also
be introduced as time permits. The Sep�
tember through February semester will
focus on researching, writing, rewriting,and delivery of one formal original speech（��������������������������������������
3 to 5 minutes, 250 to 450 words long�）on one of a number of set titles drafted by
the English Ⅲ teachers and approved by
the administration. The usual sequenceis research in September, writing and re�
writing in October, and delivery practicein November. By late November the classwill select their best speaker to participate
in the year end Hakuoh Speech Contest.

However, all students will continue to prac�
tice their speeches as the delivery of thatspeech will be the final examination.
〔講義内容〕
前期は人前で話す基本的なスキル（スタンス、視点、発声、発音、リズム、論理的展開）の訓練に絞る。クラスでは演台を取り払った教室で学生が小さなメモだけで短いトークを行う。また時間の許す限りディスカッションや簡単なディベートも行う。後期では、オ
リジナルスピーチ（３分から５分、250から450単語の長さ）に向けリサーチ、ライティ
ング、直しに焦点をあてる。なお、スピーチの課題は英語Ⅲの教員たちが用意し、アドミ
ニストレーションの承認を受ける。９月にリサーチ、10月にライティングと直し、11月に話しぶりの練習と続く。11月の末までに、
年度末の全白鷗スピーチコンテストに出場するベストスピーカーを選ぶ。しかし、全ての学生はスピーチを行うことが最終試験となる
ので練習を継続する。
Course Progress��：� ����������������������
The class will be con�
ducted in higher level English with active
student analysis and expressive creativ�
ity expected. However, the instructor will
rarely “lecture” about speech �／�������
�������
discus�sion �
／�����������������������������������
debate,�����������������������������������
but most of the class time
will be spent with students presenting in
the front and the instructor “coaching”
the students on how to improve their per�
formance. The focus is entirely on learning
practical skills, not on abstract knowledge.
〔講義のすすめ方〕
クラスは高いレベルの英語で行われ、学生の積極的な研究や創造的な表現が期待される。
しかし、授業内容は、教師がスピーチ／ディスカッション／ディベートについて「講義する」のではなく、学生が実際に前に出てス
ピーチを行い教師がそれにどうみがきをかけるかをコーチするやり方で進む。抽象的な知識を学ぶのではなく、あくまでも実践的なスキルの習得に力点を置く。

－105－

Course Materials����������������������
：���������������������
Basically none, how�
ever some instructors use Speaking of
Speech�������������������������������
；������������������������������
Basic Presentation Skills for
Beginners. David Harrington ��＆� ��������Charles
LeBeau.�（Tokyo:�����������������
Macmillan ���������
Language�
house. 1996. Pp. 105. ��������
￥�������
1,800. ISBN�����

89585-211-3����������������
）���������������
for reference.
〔教材〕
基本的に教科書は使わない。しかしながら教師によっては、Speaking of Speech: Basic
Presentation Skills for Beginners. David
Harrington ＆�
�� Charles�������� ��������������
LeBeau.�������
（������
Tokyo�
：Macmillan Languagehouse. 1996. Pp. 105.
￥�������
1,800, ISBN 89585-211-3�
） を使用する。
Course Grading������������������������
：�����������������������
Weekly class presenta�
tions during the first semester are often
graded, as are written drafts and practicepresentations in the second semester. To�
gether these weekly evaluations will makeup 40�����������������������������������
％����������������������������������
of the grade. Attendance will be30���������������������������������������
％��������������������������������������
of the grade. And semester and final
examinations will make up the other 30��％�of the grade.

〔科目内容の位置付け〕
英語Ⅲは、英語Ⅰ、英語Ⅱを基にし経営学部
必修英語の最高レベルに位置する。
Related Subjects��：� �������������������English Ⅲ prepares
students to verbally express themselvesin comparatively simple English, but ex�
plaining complex human feelings with elo�
quence.
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
英語Ⅲは、比較的簡単な英語を使い、人間の複雑な感情を雄弁にロ頭で表現することができるよう備える。

〔成績評価の方法・基準〕
前期のクラスでのプレゼンテーション、後期のスピーチ原稿書きと練習を評価。両方で40％。出席率で30％。前期、後期の試験で残りの30％。
Course Recommendations��：� ����������English Ⅲ
aims specifically at mastering the tech�
niques of effective oral communication������
（�����
i.e.
speaking in public��������������������������
）,�������������������������
therefore students areencouraged to be active, self-motivating,
and willing to spend time outside of class
to use English at the “English Lounge��
”
as well as ����������������������
for reading, watching �����������
TV, listen�
ing to the radio, and using the Internet.
〔履修のポイント・注意点〕
英語Ⅲは、とりわけ効果的なオーラルコミュ
ニケーション（公でのスピーチ）の習得を目指す。従って、積極的に自ら動機付けをして、イングリッシュラウンジでの会話や読書、TV、ラジオ、インターネットの利用など教室以外で英語を使う機会を持つことが期待される。
Course Sequence��：� ����������������������English Ⅲ is the high�
est level required English course in the
Faculty of Business Management andbuilds on the foundations of English Ⅰ and
Ⅱ.

－106－

Ａ
７

英語Ⅵ（ビジネス英語）

塚 越 千 由〔講義目的〕
わが国をめぐる国際環境は大きく変化し、わが国の国際社会の一員としての果たすべき役割は大変大きなものになっています。とくに企業は国際化が要請され、グローバルな企
業活動を展開しなければならなくなっています。
このようなビジネス社会においてコミュニ
ケーションを図るためには、何といっても英語を使用するのが一番てっとり早いと言えます。海外に製造拠点や販売拠点を持つ企業
は、企業内のコミュニケーションにも英語を用いています。この国際ビジネス遂行のためのコミュニケーション能力の養成と、日商ビ
ジネス英語検定３級合格を目的とします。
〔講義内容〕
始めに、貿易会社におけるコミュニケー
ションと業務を、日常会話を通じ勉強します。
次に、貿易ビジネス・総務関係について、
下記の内容に従い、ビジネスレター、ファク
シミリ、電子メールを取り上げ、その書き方と読解力を養成します。
１．ビジネスレター・ファクシミリの基礎
２．ビジネスＥメールの基礎
３．海外取引の基礎①海外取引の流れ②輸出入業務
③輸出入取引関係書類
４．貿易ビジネス関係通信①取引先の選定②取引申込み、取引一般条件協定書
代理店契約交渉、代理店契約書
ライセンス契約交渉、ライセンス契約書③信用調査④引合い（見積もり依頼）⑤オファー、注文（売買条件の提示）⑥カウンター ･ オファー
⑦オファー、注文の受諾⑧契約成立（売約書、買付書、売買契約書）⑨信用状（開設と訂正）⑩船積みと決済（船積書類と荷為替手形）⑪クレーム処理（クレームの提起と調整）
５．総務関係通信①支店開設通知、招待状、履歴書②面会依頼、出張手配③人事異動通知、住所移転通知〔講義のすすめ方〕
始めに、貿易会社のオフィス内の日常会話を、テープなどを利用し、リスニング・ス
ピーキングの練習をします。
次に貿易ビジネス・総務関係の通信を、各ケースにおける実務や必要な用語、ビジネス
文に慣用の表現を学びます。また練習問題を通じ表現力と読解力の訓練を行います。
〔教材〕
教科書 プリント
参考書 日商ビジネス英語検定公式テキスト〔成績評価の方法・基準〕
平常点 （出席率、授業時エクササイズ）60%
テスト レポート形式（期末）40%〔履修のポイント・注意点〕
毎回の授業の積み重ねがビジネス英語習得の最善策です。
〔科目内容の位置付け〕
これから実社会でビジネスに携わるものにとって、必須の科目といえます。本講義で取り扱う内容は基本的なもので、入門レベルです。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目 なし
関連科目 貿易商務論、その他国際ビジネス
関係科目

－107－

Ａ
８

英 語 Ⅶ（TOEIC 演 習 ）新 川 清 治〔講義目的〕
英語コミュニケーション能力を客観的に示す世界的指標となっている TOEIC において、600点レベルを目指す。
〔講義内容〕
パート毎に出題傾向に即した問題を扱う。
〔講義のすすめ方〕
模擬テスト→解説という形で授業を進める。誤答分析、解説の作成を定期的に義務づ
ける。
〔教

材〕
『TOEIC テスト 新公式問題集』国際ビジネスコミュニケーション協会 TOEIC 運営委
員会〔成績評価の方法・基準〕
課題の提出
40%
定期試験
60%
〔履修のポイント・注意点〕
ただ講義を聴くだけでは、多少、知識が増えたとしても、その定着は望めないし、読解力に関しては、実際に読むことが重要なので、効果がほとんど期待できない。自宅で学習する意欲のないものは履修しないでもらいたい。
〔科目内容の位置付け〕
TOEIC 試験対策中級レベル。

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９

英
語
Ⅴ
（教養外書講読Ⅱ）渡辺忠

The Repugnant Conclusion（Dordrecht：Kluwer 2004）［この中の巻頭論文ほか数編をプリントで配布する］
参考図書 D. パーフィット『理由と人格』（勁草書房1998）
J.Broome Weighing Lives（Oxford：Oxford University
Press,2004）
Weighing Goods （Oxford：
Basil Blackwell,1991）
F.Feldman Pleasure and
the Good Life （Oxford：
Clarendon Press,2004）〔講義目的〕
population ethics という分野の勉強を目的とする、一般教養の外書講読。分かり易い図を使って考えたり、すごく面白い分野だが、勉強するのに今のところ英語文献しかないので「ええい面倒だ、英語で読んじまえ」というわけだ。さらに、将来の大学院受験にも対応できるくらいの英語文献読解力を養成することも、もう一つの隠れた目的だ。だが、テキストにインスパイアされた自由な議論を一緒に楽しむことこそが本当の目的かもしれない。
〔講義内容〕
世界ＢはＡの二倍の人口をもちＡほどではないが十分高い生活水準を維持している。幸
福の総量はＢの方が大きい。どちらにも不平等はないものとしよう。どちらの世界がよりよい世界か。例えばＢは先進国が一定の犠牲を払い十分な援助をして途上国が十分豊かになった世界だ。高い生活水準の少数者だけが存在する方がよい（エリート主義）と思うのでなければＢの方がよい世界だろう。だが、そう考えると、膨大な数の人々が「ジャガイモと有線放送の音楽」しかない生活をしている世界Ｚが最もよい世界ということになる。
口まで一杯の一本のミルク瓶よりも、一滴しか入っていない膨大な数のミルク瓶の方がミルクの総量は多いからだ。「善き生」とは何だろうか。この「いとわしい結論」を回避す
る善き生の構想を得ることができるだろうか。
〔講義のすすめ方〕
最初のテキストは翻訳と一緒にわたし、英文読解の練習と内容の理解の両方をはかり、問題領域の「おもしろさ」を分かってもらう。そのあとは、いくつかのテキストを選
び、輪読・演習形式で進める。慣れてきたら演習参加者がレジュメを用意し交替で内容の説明を担当する形式でやってみよう。読解の練習だけでなく、内容に立ち入った自由な議論ができれば成功だ。ときには私がハンドア
ウトを用意して必要な知識の補足講義をすることもある。
〔教材〕
教 科 書 Ryberg/Tannsjo（eds.）〔成績評価の方法・基準〕
授業回数の１／３を越える欠席は、やむを得ない事情がある場合（証明が必要）をのぞき、その時点で自動的に失格となる。
成績は平常点つまり毎回の授業への貢献度を40％、前期試験30％、後期試験30％の割合で評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
週１回通年科目。中辞典クラス以上の、用例や文法解説が豊富な学習用英和辞典を、毎回必ず持参してほしい。また、大学受験に使用したものでよいから、しっかりした文法書を用意しておくとよい。その他、さまざまな分野の日本語の本を多く読んで、日本語を鍛えておこう。軽いノリで、しかし大学生らしい心意気をもって、知的野心あふれる諸君が参加してくれるのを望む。期待は裏切らないつもりだ。
〔科目内容の位置付け〕
英語の読解としては、中級以上の応用発展レベルだが、丁寧にやるので特にビビる必要はない。内容の理解や議論の方を重視しようとおもう。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目は、初級・中級英語。「批判的思考」、「論理学」などの受講経験があるとなお結構。他に関連科目は、「哲学 A/B」「応用倫理」「倫理学 A/B」「法哲学」「政治学」「政治思想史」「経済学」「財政学」「決定の科学」、法学全般などだ。

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Ａ
９

英

語

Ⅴ

Ｗ． ス ミ ダ〔講義目的〕
This is an elective reading course for the�������������������������������������������
student who would like to develop his or
her reading skills. It is hoped that by theend of the course the student will have im�
proved his or her ability to read in English.
Since����������������������������������������
this is an elective course, it isexpected that only students who are
motivated to improve their ability to readin English will take the course. Regularattendance, attention to reading andpreparation for each lesson, completion of
homework, and a good class attitude will
be expected.
〔講義内容〕
The���������������������������������������
emphasis in this course will be on
developing reading skills. There will also
be opportunities for vocabulary develop�
ment, discussion, and writing in English.
〔講義のすすめ方〕
There�������������������������������������
will be an extensive amount ofreading to complete in the course. Stu�
dents taking the course should be pre�pared to do a lot of reading, both insideand outside of class time.
����������������������������������
Students will be asked to do home�
work to prepare for each lesson and also
to review ideas covered in class. Classpreparation and homework completionis expected and required for successful
completion of the course.
���������������������������������������
There will be discussion of reading as�
signments. Students will be expected to
speak in English and contribute to the dis�cussion of any readings assigned.
������������������������������������
Students
will also have to write in English
��������
for this class in order to confirm compre�
hension of reading assignments.
There will be quizzes and a final exam.
���������������������������������������

〔成績評価の方法・基準〕
Grades will be based on the following:
AttendancePreparation
Participation
Homework
Quizzes
Final test

20%
20%
20%
20%
10%
10%
100%

Regular���������������������������������������
attendance is required to pass
the course.
〔履修のポイント・注意点〕
��������������������������������������
The course will be conducted entirely
in English. The successful student in thiscourse will come to each class with agood attitude and be prepared to partici�
pate with enthusiasm. Only through active
involvement will the student be able tobenefit personally from this course andmake a positive contribution to the class.
In addition, the student will be asked totake responsibility for his or her study andto help others do the same by cooperat�
ing with others in the class.
〔科目内容の位置付け〕
This course is for the student who would�����������������������������������������
like to improve his or her English reading
skills.
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
English�����������������������������������������
writing courses are an excellent
complement to this reading course. Know�ing what good writers do to successfully
convey a message in print will help the lan�
guage learner to become a better reader.

〔教

材〕
The
���������������������������������������
textbook for the course will be an�
nounced at the first class session.

－110－

Ａ
10

英

語

Ⅶ

新 川 清 治〔講義目的〕
前期は英検２級、後期は準１級の試験対策を行う。
〔講義内容〕
筆記試験のみ、セクション毎に出題傾向に即した問題を扱う。
〔講義のすすめ方〕
模擬テスト→解説という形で授業を進める。誤答分析、解説の作成を定期的に義務づ
ける。
〔教

材〕
プリントを配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
課題の提出
40%
定期試験
60%
〔履修のポイント・注意点〕
ただ講義を聴くだけでは、多少、知識が増えたとしても、その定着は望めないし、読解力に関しては、実際に自分で読むことが重要なので、効果がほとんど期待できない。自宅で学習する意欲のないものは履修しないでもらいたい。
〔科目内容の位置付け〕
英検2級、準１級の試験対策。

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11

英

語

Ⅷ

新 川 清 治〔講義目的〕
英語コミュニケーション能力を客観的に示す世界的指標となっている TOEIC において、600点レベルを目指す。
〔講義内容〕
パート毎に出題傾向に即した問題を扱う。
〔講義のすすめ方〕
模擬テスト→解説という形で授業を進める。誤答分析、解説の作成を定期的に義務づ
ける。
〔教

材〕
『TOEIC テスト 新公式問題集』国際ビジネスコミュニケーション協会 TOEIC 運営委
員会〔成績評価の方法・基準〕
課題の提出
40%
定期試験
60%
〔履修のポイント・注意点〕
ただ講義を聴くだけでは、多少、知識が増えたとしても、その定着は望めないし、読解力に関しては、実際に読むことが重要なので、効果がほとんど期待できない。自宅で学習する意欲のないものは履修しないでもらいたい。
〔科目内容の位置付け〕
TOEIC 試験対策中級レベル。

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ド

12

クラス

イ ツ
Ｂ

語

Ⅰ

的 場 哲 朗〔講義目的〕
ドイツ語を正しく発音し、基本的な文法をしっかりと身につけ、簡単な会話ができるよ
うにすることがこの授業の目的です。

〔成績評価の方法・基準〕
授業中の小テストと定期試験の成績（平均60点以上）、これに出席状況を加味して決定します。

〔講義内容〕
語学につきものの、発音・文法・会話には力をいれますが、同時に、ドイツ人の生活の中で言葉を理解するようにつとめたいと思います。町の中、友人たちとの語らい、旅行、
大学の生活、買い物、音楽などの流行、映画、恋愛・結婚観、宗教観。意外と私たち日本人と同じところがありますし、まったく違っているところもあります。ドイツ人の好きな車の色は何色でしょうか。海水浴場はどんなふうになっているのでしょうか。電車の乗り方は？大学の入学試験は？日本人のことをどう思っているのでしょうか。旧東独の人たちが意外に金持ちで大きな家に住んでいることも知っていますか。そんな話もたくさんしたいと思います。

〔履修のポイント・注意点〕
絶対に遅刻や欠席をしないこと。私語をしないこと。しかし、発音は大きな声ですること。分からないことはすぐに質問し解決すること。テレビやラジオでドイツ語を聴くこと。
とにかく最初の一ヶ月が大切。英語と違い、ドイツ語は簡単ですが、しかし安易に考えないこと。ひとつの言葉ができるようになるということは嬉しいものですよ！

〔講義のすすめ方〕
１、正しいドイツ語の発音を覚えましょう。
よい発音ができれば、よく聞き取れます。
基本的にローマ字読みですし、カタカナで発音を書いても十分に通じます。わたしたち日本人に難しい発音は少ないので、しっかりと身につけることにします。
２、ビデオなどを使ってドイツの都市を実際に訪れている気持ちになりますが、文法事項だけはきっちりと覚えましょう。ドイツ
人は真面目。何よりも文法は大切なのです。
３、簡単なシチュエーション（ホテルや駅、レストランなど）を設定し、実際にドイツ語で会話をしてみましょう。
４、簡単なドイツ語（地図・旅行ガイド・時
刻表・ゴミの捨て方・大学の講義要項など）を理解できるようにしましょう。
５、ドイツ映画を鑑賞します。
〔教材〕
特に指定しません。適宜、資料を配付する予定です。
辞書は必ず購入して下さい（中級程度の辞書を購入すること）。

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ド

12

クラス

イ ツ
Ａ

語

Ⅰ

伊

藤

功

〔講義目的〕
初めてドイツ語を学ぶ者が発音・語彙・文法の基本を学びつつ、最終的には簡単な表現を読み、聴き、話すことができるようになることを目指す。また、ドイツ語を通じて映
画、音楽、文学や政治、経済などドイツ文化に親しむことを第二の目的とする。
〔講義内容〕
各回の内容を学ぶべき文法事項で示す。
第１・２週：アルファベートと発音、挨拶、
動詞の現在人称変化⑴
第３・４週：冠詞・名詞の格変化、動詞 habenと sein
第５・６週：動詞の現在人称変化⑵、名詞の複数形、疑問詞 wer, was
第７・８週：定冠詞類、不定冠詞類、命令形
第９・10週：前置詞、日・週・月・季節・年
第11・12週：人称代名詞、不定代名詞、接続詞
第13・14週：話法の助動詞、未来形、知覚動
詞
第15・16週：分離動詞、非分離動詞、es の用法、時刻
第17・18週：動詞の３基本形、完了形
第19・20週：過去形、再帰動詞
第21・22週：形容詞の各語尾、序数
第23・24週：比較表現
第25・26週：定関係代名詞、不定関係代名
詞、指示代名詞
第27・28週：zu 不定形、分詞
第29・30週：受動態、接続法〔成績評価の方法・基準〕
テスト 各学期1回（定期）判定基準 テスト50%、平常点（小テストや授業参加度など）40%、出席率10%〔履修のポイント・注意点〕
普段あまり接することのない言語なので戸惑うことも多いだろうが、授業中は積極的に発音練習や問題演習に取り組み、授業後は教科書付属のＣＤを聴くなどして復習に努めること。最初の違和感が消えればドイツ語の明晰さが実感されるようになるはず。
〔科目内容の位置付け〕
ドイツ語初心者を対象にするので予備知識は不要。ただし、説明に際しては最小限に抑えるとはいえやはり文法用語を用いるため、英文法の知識があれば理解は容易になる。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
複数の外国語を学ぶ者は世界につながる通路を複数もてる。積極的に新しい言語に取り組んでほしい。また、この先も更に学び続ける意欲をもつ者はこの１年をかけてしっかりと基礎を固めることが求められる。

〔講義のすすめ方〕
教科書に即して授業を進める。教科書は16課から構成されており、そのそれぞれにおいて日常的表現をキーセンテンスとして文法事項を説明したあと、いくつかの練習問題
を解き、まとめに簡単な文章を読む。そのほか機会を見つけてドイツ映画を鑑賞するなどしてドイツ文化に触れてみたい。
〔教材〕
教 科 書：酒井明子ほか『新ドイツ語の泉』
郁文堂、2005年、2,500円＊教科書は必携。辞書はできるだけ用意することが望ましい。選び方など詳細は初回授業時に述べる。

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フ ラ ン ス 語 Ⅰ
クラス Ｄ

Ｃ． ア マ ン〔講義目的〕
Bonjour と い う 挨 拶 の 言 葉 か ら 出 発 して、この授業でフランス語の基礎を勉強します。話す、読む、聞く、書く、という外国語の４つの能力を養う。それと同時にフランスの日常生活への知識を深める。フランス語を通してヨーロッパの日常生活、EU なども紹介する。語彙と単語、文法項目を最低限に絞り、簡単な会話あるいは短い文章をもとにして、発音から簡単な文型までフランス語を身につけられるように勉強する。フランス語の発音は難しいという人が少なくないが最初か
ら文字と音の間の関係に注意し、聞き取りで音を区別できるようにすることを心掛けれ
ば、フランス語は分かりやすくなる。
〔講義内容〕
自己紹介、自分の家族／友だちを紹介する、自分自身の一日、人の外見、時間、天気などを述べる、フランスについて、また自国のことについても話す、さまさまなテーマに触れながら基本的なフランス語を使う。文法は語学に必要だが、文法のためにフランス語を勉強するわけではない。言いたいこと、聞きたいことをフランス語でどういう風に表現できるかということに、この授業は重点をおいている。

〔履修のポイント・注意点〕
出席重視。遅刻厳禁。
授業に積極的に参加することによって、外国語に興味を持つようになり、退屈せずに楽しく勉強できる。
クラスの授業態度によっては名簿順の固定座席にする、または私語の多い学生を固定座席にすることもある。
学生は各自が必ず自分のノートを作成すること。そのノートはテストのとき持ち込み可。
〔科目内容の位置付け〕
フランス語への入門。語彙と単語、文法項
目は全国で実施される仏語検定試験５級程度である。受験を希望する学生にアドバイスをし、試験準備を手伝う。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
フランス語 Ⅱ、Ⅲ

〔講義のすすめ方〕
一 すでに学んだ語彙と単語の復習
一 会話や本文のプレゼンテーション：発音、
単語と文型、日本語とフランス語の比較
一 理解したかどうかを確認する
一 会話中や本文中に出てきた単語と文型に関する練習問題
一 その日学習したフランス語を応用する〔教材〕
教科書：未定辞 書：未定〔成績評価の方法・基準〕
学年中６回のテスト：前期３回、後期３回
出席回数
授業中の努力評価の基準：出席／授業中の努力：40％
前期３回、後期３回の小テスト：
60％

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13

フ ラ ン ス 語 Ⅰ
クラス Ｃ

飯 田 昌 平〔講義目的〕
フランス語の発音のしくみ、初歩的文法を理解し、平易なフランス語を、聞き、話し、
読み、書く能力を養う。
言葉によるコミュニケーションの必要性を理解し、積極的に会話に参加する能力を養う。
フランス文化を理解し、フランスの美術、文学、音楽等を楽しむ能力を養う。
〔講義内容〕
第１回 フランス語の発音
第２回 フランス語のアルファベット
第３回 母音と子音、母音字と子音字
第４回 リエゾンとエリジョン（小テスト）
第５回 男性名詞と女性名詞
第６回 定冠詞と不定冠詞
第７回 所有形容詞と指示形容詞
第８回 動詞の現在形（小テスト）
第９回 否定文と疑問文
第10回 形容詞
第11回 命令文
第12回 近接未来と近接過去（小テスト）
第13回 疑問形容詞と疑問代名詞
第14回 総復習
第15回 総復習
第16回 複合過去
第17回 単純未来
第18回 受動態
第19回 半過去
第20回 比較級（小テスト）
第21回 最上級
第22回 関係代名詞
第23回 代名動詞
第24回 現在分詞（小テスト）
第25回 ジェロンデフ
第26回 接続法現在
第27回 条件法現在
第28回 総復習
第29回 総復習
第30回 総復習〔教材〕
教科書『パリものがたり』福井芳男著
日出版社 1,600円〔成績評価の方法・基準〕
出席
授業中の質疑応答の様子
授業内の小テスト ５回
中間テスト
期末テスト

朝

20％
10％
10％
30％
30％

〔履修のポイント・注意点〕
欠席、遅刻をしないこと。テキストを声を出して読むこと。
辞書をひくこと。予習、復習をすること。
授業に積極的に参加すること。
〔科目内容の位置付け〕
内容的にはフランスの地理・歴史・文化・
政治・経済を理解するのに役立つ入門・導入的な科目である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
英語の単語・文法の知識はフランス語の理解・習得におおいに役立つから活用すること。将来、旅行・ファッション・ジャーナリ
ズム・出版・料理など文化関連の仕事に役立つ。

〔講義のすすめ方〕
基本文を暗記することを重点に、フランス
文化、パリのさまざまな姿をビデオ教材で見聞し、簡単なフランス語の「聞き、話し、読み、書き」の練習をしていきます。

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中

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クラス

国
ＥＧ

語

Ⅰ

何

秋

平

〔講義目的〕
１．中国語の発音の勉強。
２．簡単な中国語会話の訓練。
３．基本的な中国語の文法を把握するための勉強。
〔講義内容〕
１．中国語の発音や音に関する勉強。
２．生活に密接な関係のある単語の暗記。
３．中国語の一般的な例文の解読。
４．簡単な会話練習。具体的には自己紹介、あいさつ、買いもの、電話をかける、道をたずねる、病院で医者に見てもらう時の話、本を借りるなどを含む。
５．辞典を引きながら短い文章を読む能力を養成。
〔講義のすすめ方〕
１．発音の練習は指導の下でくり返して進めていきます。
２．テキスト中の会話や例文をよく読むことによって完全暗記。
３．一年間の授業が終了の時にテキスト中の短い文章を読める。
〔教材〕
１．《学漢語》光生館
２．プリント、授業進行にあわせて配布。
３．辞典《プログレッシブ中国語辞典》小学館〔成績評価の方法・基準〕
１．定期試験（前後期）
２．小テスト
３．出席率
４．中国語検定協会試験準四級合格者〔履修のポイント・注意点〕
１. 授業に遅刻なしで出席すること。
２. 個人が普段の練習を重視すること。
３. 授業後講義した内容をよく復習すること。また、授業前、講義する予定の部分を前もって目を通すこと。
〔科目内容の位置付け〕
中国語学習の初級課程

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中

14

クラス

国
Ｆ

語

Ⅰ

陳

順

和

〔講義目的〕
１. 中国語を正確に発音できるようにすること。２. 中国に旅行したときに困らない程度の会話の習得。３. 中国の小学三年生程度の文章を読んで、日本語に翻訳できるようにすること。４. 中国の文化・政治・社会・生
活習慣・風俗等の中国人の生き方、考え方などの体得。５. 本年11月に、中国語検定試験
準４級合格できるようにすること。
〔講義内容〕
１. 中国語概論 ･･ 漢字の形、音、意味について、その特徴を日本語の漢字と比較して説明する。２. 発音編 ･･ 現代中国語の発音の基礎を入念に学習する。ローマ字発音表記法（ピン音）の発音上の規則をしっかり覚え、
現代漢字音を正しく発音でるようにする。日本語等には見られなかった中国語の独特の発音や声調（音節についている音の抑揚）を正しく発音できるよう反復練習しておぼえていく。３. 基本構文と文法 ･･ 文法の全事項を学習する。会話の基本構文をいろいろな場面を考えて学習する。旅行、道を尋ねる、電話をかける。手紙を出す、天気の話、図書館等で使われる表現を学習する。
〔講義のすすめ方〕
１. 中国語を習うには、まず表音ローマ字の子音、母音、複合母音をしっかり覚えねばならない。これは二回の授業で覚えられるが、読み書きに熟練するか否かは、何と言っても個人の努力次第と言うことになる。
２. 中国語四声の習得は、一般に容易なことではないと思われていたが、これからは特殊な教材があるので、それに依って練習に励みさえすれば、二回の授業で正確な発音ができる。３. 会話の練習をする前に、まず中国語の言葉の流れ（イントネーション）に慣れなければならない。慣れてはじめてすらすらと中国語が話せるようになる。その時点では、
なり振りかまわず是非簡単な文章の朗読を繰り返し練習せねばならない。もし講義に基づいて自宅で熱心に練習すれば、ニケ月以内できっと中国語の文章を流暢に読めるようになる。４. 五月末までにすべてのローマ字による表音記号をしっかり覚えて、短い文章がすらすらと読めるようにしなくてはならない（ローマ字なしの短い文章）。５. 九月になってからは会話と作文の練習に全力を注ぎ、各種の文型に習熟すれば、学期終了前には簡単な会話を中国人と交わすことや、簡単な文章を書くこともできる。６. ビデオで中国文化、芸術、生活などを紹介する。７. 中国語の発音記号として決して力タカナを使ってはならない。
８. できるだけ中国語検定試験（11月中旬）を受けて、準４級の合格証を取得できるように希望する。９. 中国語の話す、聞くことをよりうまくできるよう、また、中国文化と生活情事を体で感じられるようにするため、中国に短期留学することを勧める。
〔教材〕⑴教 科 書⑵プリント⑶辞書

よくわかる初級中国語 陳順和
授業に応じて配る
精選日中、中日辞典（東方書店）〔成績評価の方法・基準〕
１. 定期試験（前後期）70％、
２. 平常点数（小テスト出席率など）30％、３. 中国語検定合格者に加点する。
〔履修のポイント・注意点〕
１．宿題をきちんとやること。２．授業に出席すること、遅刻しないこと。３．語学の学習は集中的に、反復練習することが大切であるから毎時間小テストを行う。４．一文はさほど長くない、できれば覚えてしまうこと。５．テレビ、ラジオ講座等も併せて利用することを勧める。
〔科目内容の位置付け〕
中国語入門および初級の課程である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
Ⅰの科目の修了者は、是非中国語Ⅱを受け、より高い程度の中国語をめざすことを勧める。中国に短期留学（１ヶ月）、長期留学（１年間）することを勧める。

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15

ス ペ イ ン 語 Ⅰ
クラス H

髙 橋 節 子〔講義目的〕①スペイン語が正しく発音できるようになること。
②スペイン語文法の初歩の初歩を学ぶこと（時制は現在形のみ、命令、再帰動詞など）③単語を300前後覚えること。
〔講義内容〕
スペイン語Ⅰはあくまでも入門で、本当の勉強はその後の選択科目としてのスペイン語
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳを自主的に選択することから始まります。入門なので、単なる知識の詰め込みにならずに、スペイン語の全体像をつかみ、言語を学ぶとはどういうことなのかを語っていきたいと思っています。時間があれば、ス
ペイン語のビデオを見たり、歌を聞かせる予定です。
〔講義のすすめ方〕①出席及び復習を兼ねた小テスト（成績には直接関係ありませんが参考にします）②文法のポイントの説明③単語の発音と意味④例文の提示（すべて口頭で行います。みなさんはそれを聞き取って書いてください）⑤プリントの練習問題⑥西作文（スペイン語の作文）を黒板に書き検討する。
⑦ビデオを見て、重要表現を説明し、内容を
検討する。
〔教

材〕
プリントを使用します。プリントはきちんとまとめておくように各自工夫してください。また、聞き取りや口語的な表現にも慣れてもらうように、ビデオ教材（Viaje al
Español）を平行して使用します。みなさんの読解力が上がってきたら会話部分の訳を宿題として課します。
辞書はどれでもかまいませんが、最初の授業でいくつか紹介するつもりです。

６割にやや満たない場合は、小テストの結果、宿題、出席などを考慮して総合的に判断します。
定期試験は実施しません。
授業内試験は回数が多いので大変そうです
が、範囲が狭いのでそれほど負担にならないと思います。かえってしっかり復習ができる
ので、次の段階の足固めとなり、知らず知らずのうちに実力がついてくることになります。
試験に欠席した場合には次の試験時に２回分の試験を同時に受けてもらいます。
〔履修のポイント・注意点〕
ここ数年、私語が目立ちます。私語は、他の学生が良好な授業環境で授業を受ける権利を侵害する行為です。悪質な場合には単位を認定しません。
数回欠席するとすぐに分からなくなってしまいますので、注意して下さい。
単語の量がどんどん増えて行きます。授業
中の例文はすべて口頭で与えられますから、単語が分からないと書き取ることもできなくなってしまいます。予習はする必要はありま
せんが、復習は必ずするようにして下さい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目はありません。授業に出席し、ふつうに勉強していれば何ら問題のない授業内
容です。
興味のある人には、NHK のラジオ講座やテレビ講座をお勧めします。図書館にもスペ
イン語の視聴覚教材が置いてありますので利用してください。

〔成績評価の方法・基準〕①良好な授業態度が評価の前提です。良好な授業態度が取れない学生は、成績評価の対象になりません。
②授業内試験を10回実施して、平均６割以上を合格とします。

－119－

備考
髙橋のホームーページには過去の受講生の成績、授業を受けての感想、教材のプリン
ト、試験内容、学習の手引きなどが載っていますので、参考にして下さい。
（http：//www.hakuoh.ac.jp/~takataka/）

Ａ

英

16

クラス

語
留学生

Ⅰ

滝 沢 謙 三Ｊ．ミラー

このクラスは週２回の留学生向け英語クラスであり、A 日本人講師担当（週一回）と
B ネイティブ・スピーカー講師担当（週一回）からなる。
A 日本人講師担当〔講義目的〕
日本人講師が担当する留学生クラス。コ
ミュニケーションの手段として英語が使えるようになることを目標とする。

B ネイティブ・スピーカー講師担当〔講義目的〕
ネイティブ・スピーカー講師が担当する留学生のためのクラス。簡単な英語でのコミュ
ニケーションスキルを学ぶ。

〔講義内容〕
授業において、input（hearing ／ reading）、
output（speaking ／ writing）と interaction（英語を使ってのやりとり）のそれぞれの学
習活動をバランスよく取り入れる。ディク
テーションなどの小テストを毎時間行う。

〔講義内容〕
ロールプレイを取り入れた対話式の英会話を行う。

〔講義のすすめ方〕
学習活動の指示は英語で行い、理解を確認しながらすすめていく。学生にも英語での口頭及び文章での自己表現を求める。
辞書（電子辞書も可）を必ず持参すること。疑問のある単語を即座に調べる習慣をつけてもらいたい。
〔教材〕
Viva！ San Francisco
大八木廣人・Timothy Kiggell 著
Macmillan Languagehouse 2000円〔成績評価の方法・基準〕
・出席状況（30％）、授業への参加の姿勢（30％）、毎時間行う小テスト（40％）
〔履修のポイント・注意点〕
留学生にとっては、教材はすべて外国語（英語と日本語）で書かれていることになる
ので、予習が欠かせない。
〔科目内容の位置付け〕
将来、仕事で使えるようになることを目標とするので長期的な視点での努力が必要。

〔講義のすすめ方〕
毎回、前に習った内容をもとに、簡単な口頭での質問への答えを筆記する小テストを行
う。
〔教

材〕
教員が配布する通し番号付きのプリントを
学生はフォルダに入れて保存する。（教科書は使わない）〔成績評価の方法・基準〕
前期・後期とも試験は行わない。出席率（30％）、授業への積極的参加（30％）、毎回の小テスト（40％）を総合して成績をつける。したがって学生は授業に出ることが必須。
〔履修のポイント・注意点〕
学生は授業中に積極的に学ぶと同時に、クラス外でも努めて英語の練習に励むこと。
〔科目内容の位置付け〕
英語Ⅰは留学生にとり唯一の必修英語科目であるが、続けて英語を学ぶことが望まれ
る。

－120－

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17

ド

イ

ツ

語

Ⅱ

石 川 悦 久〔講義目的〕
一応、ドイツ語Ⅰを履修した学生を対象にしますが、ドイツ語Ⅰでの既習文法事項のう
ち重要事項の復習、および補足を要すると思われる文法事項についての再説を組み入れながらドイツ語の更なる習得を図る。その上でドイツ語の平易な読み物、よく知られたドイツ歌曲にも触れるなどして、ドイツないしは
ドイツ文化の一端を垣間見られるようにした
いと考えている。
〔講義内容〕
前半は、文法事項のついたレーゼブーフをテキストにして、ドイツ語基本文法を確認しつつドイツ語文章を読んでいく。その際、英語と比較してドイツ語に特徴的な点、例えばドイツ語発音、格変化、人称語尾変化、枠構造の文型等に留意しながらドイツ語の基本を再確認する。
後半は、読み物中心にドイツ語を通じてドイツ文化の一端に触れられるようにしたいと考えている。

そして、積極的に授業に参加してもらいたい。
〔科目内容の位置付け〕
一応ドイツ語Ⅰを終了し、更にドイツ語Ⅲに進むための中級程度レベル。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
更にドイツ語Ⅲに進み、より本格的にドイ
ツおよびドイツ文化に触れるためにドイツ語Ⅲの履修が勧められる。

〔講義のすすめ方〕
前半は、原則的にテキストに即し適宜補足説明を加えていく。その際、発音重視の観点から、学生一人一人に単語・語句・語形変化・文章等を発音してもらいドイツ語の感覚を養ってもらう。かつ、小テスト形式を導入
して、既習事項の筆記による確認を図る。
後半は、ドイツ語文章の解読を中心に、担当者を決めて訳読していき、適宜補足説明を
加える。
〔教

材〕
テキストは改めて指示する。他の教材については適宜プリントを配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
平常点と試験の結果を総合的に考慮して評価する。語学は日頃の努力の観点から、出席状況と授業中の態度を重視する。
〔履修のポイント・注意点〕
語学の修得は日々の努力の積み重ねである。したがって、欠席や遅刻は原則許されないものと考える。出席状況を重視する所以である。既習事項の復習に努めてもらいたい。

－121－

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フ ラ ン ス 語 Ⅱ

Ｃ． ア マ ン〔講義目的〕
フランス語Ⅰで勉強した項目を掘り下げ、
語彙と単語を増やし、初級のレベルを徹底的に身につける。『勉強したのに、どうして簡単なことさえ話せないのだろう』という疑問を持つ人が少なくない。それは知識の量に対して実際に話すトレーニングが少なすぎるか
らである。その問題を超えるため、まず自分が言いたいこと、あるいは表現したいことを考えてから、そのテーマに沿った授業の進め方をする。フランス語を実際的に授業中に使い、表現できる範囲を広げる。
〔講義内容〕
人の外見、嗜好、性格をのべる、住まいと日常の環境、フランスの街、地域、モード、
食生活について話す、フランス人の意見、ライフスタイルなど、それぞれの授業に一つのテーマをあげる。そのテーマについて簡単な
フランス語で話すことができるように、テーマに会わせて語彙と単語を復習し増やし、適切な文型を勉強する。
経験したことを語り、未来のこと、仮定することを言う、助言する、依頼する、コメン
ト、さまざまな言語能力を実際的な場面で使える授業をめざす。もちろん、フランス語で言えないこと、分からないことを伝える表現も学ぶ。

〔成績評価の方法・基準〕
出席回数
授業中の努力週に一回だけの授業なので、宿題が復習のために欠かせない。
評価の基準：出席／授業中の努力：60％
宿題：40％〔履修のポイント・注意点〕
フランス語だけではなく、外国語は耳と口を通して学び、下手か、上手かは別にして、通じるように話してみると違和感を超えることができる。積極的にフランス語を話して、間違っても、通じればよいという考えをもってください（間違ったところは書くとき、宿題のとき直すことができる）。
ノートと単語帳を作成する。
〔科目内容の位置付け〕
入門から初級に。語彙と単語、または文法
項目は全国で実施されている仏検定試験４級にでてくる問題をカバーする。受験を希望す
る学生には適切なアドバイスをし、試験準備を手伝う。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
フランス語 Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ〔講義のすすめ方〕
一 会話や本文のプレゼンテーション：テープ、ビデオ、文章、いずれかを通して紹介する一 発音、単語と文型、日本語とフランス語の比較
一 内容、新しい単語を理解したかどうかを確認する：おおよその理解から詳しい理解へ
一 会話中や本文中に出てきた単語と文型に関する練習問題：理解から使用へ
一 その日学習したテーマについて簡単なフランス語で話す、短い文を書く〔教材〕
主な教材はプリントを配る
教科書：未定辞 書：授業中説明する

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中

国

語

Ⅱ

平 木 真 快〔講義目的〕
本講は、①中級文法を理解する②中国の新聞・雑誌を独力で読解する能力を養う、以上２項目を達成することを目的とする。
〔講義内容〕
語学は中級から俄然面白くなる、というのが私の持論。
質：深みのある内容、複雑な文法構造。
量：予習のし甲斐のある分量。
質量ともに、存在感のある内容を読解する
快感に酔おうではないか。
〔講義のすすめ方〕
全員起立・礼→出欠→音読→簡化字を常用漢字に変換する→和訳→文法解釈→全員起立・礼。
〔教②手を使う：理解したことは文字化しなさい。沢山書けば書いただけ力はつく。
語学は量だ。沢山読んで、聞いて、書いて、口を動かし、マメに辞書をひいて下さい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕⑴前提科目：日本語。
母国語の習得に限りない興趣を抱かない者は、外国語の学習に向かない。母国語に対する言語
感覚の鋭さは、外国語の上達に比例する。
⑵関連科目：学術・芸術・実用の諸知識等全
域に及ぶ。

材〕
中級読物・中国児童読物選、大内田三郎編
白帝社￥1,400〔成績評価の方法・基準〕（試験成績が70％）＋（出欠が25％）＋（ノート成績が５％）＝100％
綜合成績60点以上を合格とする。
テストは年間２回実施する。
〔履修のポイント・注意点〕⑴ 履修要領：①原文と発音記号をノートに写す。
②辞典を頼りに、自力で和訳する。訳せな
くても無理に訳して下さい。
③授業中に、誤訳の訂正及び加筆をする。
⑵ 注意事項：①授業は定刻開始。
②点呼の際、返事なき者は欠席とする。
③遅刻３回＝欠席１回。
④教室での着帽・授業中の飲食・私語は非常識。
〔科目内容の位置付け〕
外国語は、関連学科の基礎を成すものであって、これ無くしては研究を主体的に展開することはできない。道具としての語学をマスターする方法は２つある。
①頭を使う：単語の意味と発音を確認してから、文の構造を分析する。

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ス ペ イ ン 語 Ⅱ

髙 橋 節 子〔講義目的〕①多少長い文でもすらすら読めるようになること②スペイン語文法の基礎を修得すること③単語の量を増やすこと
スペイン語Ⅰでは初歩の初歩しか扱っていないので、スペイン語Ⅰを終了した方はできるだけスペイン語Ⅱも受講して、スペイン語の基礎を学んでほしいと思います。若い時に自主的に学んだ知識は、たとえ忘れてしまったようでも脳の深い部分に残っているものです。
〔講義内容〕
スペイン語Ⅰで学んだ時制は現在形だけでしたが、スペイン語Ⅱでは残りの時制（点過去、線過去、現在完了、等）を重点的に学んでいきます。時制の数が多く、活用も複雑になるのでマスターするのに苦労すると思いま
すが、少しずつ習得していってください。
コミュニケーション能力の大部分は実は単語量で決まります。基礎語彙の500語をマスターすれば辞書を引く回数が半減して、語学のおもしろさが見えてきます。スペイン語では頻度数上位1000語で81.0％が理解可能ですから、初心者は文法よりもむしろ単語の習得に励んだ方がいいという意見もあるくらいです。授業では、単語の習得を目的としたクイズ形式の質問もたくさんする予定です。
〔講義のすすめ方〕①出席と復習を兼ねた小テスト②文法のポイントの説明③単語の学習④ビデオを見てどのような状況で会話が交わされているかを理解する。
⑤意味を考える。
⑥読みの練習⑦練習問題⑧次回予定のビデオを見て、どのような状況で会話が交わされているのかだいたい理解
し、予習の際の参考にする。

す。初心者にとって予習は難しいこともありますので、文法事項の説明、意味のヒント、練習問題などをつけたプリントを用意します。それを参考にしながら予習をしてきてください。意味の確認はグループ単位で行います。三人くらいで一つのグループを作り、お互いの予習内容を検討しながら意味の確認をしてもらいます。
〔成績評価の方法・基準〕①良好な授業態度が評価の前提です。良好な授業態度が取れない学生は、成績評価の対象にはなりません。
②基本的には予習をしてきたかどうかで合否を決定します（60％）。それ以外に、授業開始時に行う小テストの成績を判断材料とします（40％）。
〔履修のポイント・注意点〕
週一回と語学の授業としては大変少ない回
数しかないので、予習（＝自主学習）が非常に重要になります。予習をせずに授業に臨んで日本語の訳だけ分かっても、それはもはや
スペイン語の勉強とは言えません。
〔科目内容の位置付け〕
昨年度スペイン語Ⅰを終了した人が主な対象者となりますが、以前スペイン語Ⅰを終了
してブランクがある人も歓迎します。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目はスペイン語Ⅰ。ただし、スペイン語Ⅰが未修得でもラジオ講座などで知識を補っていきなりスペイン語Ⅱを受講してもかまいません。

〔教材〕
昨年副教材として使用したビデオ教材の続き（Viaje al Español ２）を使います。この教材は量が多いので、文法的に重要な項目を扱っている課を中心に授業を進めて行きま

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備考
髙橋のホームーページには過去の受講生の成績、授業を受けての感想、教材のプリン
ト、試験内容、学習の手引きなどが載っていますので、参考にして下さい。
（http：//www.hakuoh.ac.jp/~takataka/）

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ド
ド

イ
イ

ツ
ツ

語
語

Ⅲ
Ⅳ

石 川 悦 久〔講義目的〕
ドイツ語Ⅱまで履修した学生を対象とするが、基本文法は異文化の問題としてどこまでも付きまとう難解さを秘めている。そこで随時文法説明を補足するが、主眼はドイツ語原
文を通じて直接ドイツおよびドイツ文化の一端に触れることにある。
ドイツ文化の誇る文学、音楽、哲学、思想等枚挙にいとまない諸分野のうちからいくつかを取り上げ、ドイツ語原文を通じてその発想法に直接触れることを心がけたい。
なおドイツ音楽特にバッハとモーツァルト
をこよなく愛する担当者の趣味が入るが、カンタータやオペラの一節を教材として使うことも考えている。

〔履修のポイント・注意点〕
授業に欠席せず、訳読担当分の準備に励
み、授業に積極的に参加してもらいたい。
〔科目内容の位置付け〕
ドイツ語Ⅱを発展させて更に上級レベルを目指すものであるが、語学学習の観点を超えて更に法律・政治・歴史・哲学・文学等への橋渡しになるものと位置づけたい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
語学としては、ドイツ語Ⅱまで履修した学生を対象とするが、内容的には、思想、文学、歴史、哲学、比較文化等などにも関連する。

〔講義内容〕
今年度は、ドイツ文学と哲学・思想にわたる名著名文の誉れ高いニーチェの『ツァラトゥストラはこう語った』を初めからじっく
りとドイツ語原文で味わいます。
内容的にはドイツのみならず背景としての近現代のヨーロッパの思想文化の問題にも触れられ、格好の読み物の一つだと考えられます。内容説明を織り交ぜながら、じっくりと取り組んで行きたいと思います。
ちなみに日本語訳も多数出ています。
〔講義のすすめ方〕
原則的に担当者を決めてテキストを訳読し、適宜補足説明を加えていく。その際、内容により自由討論や意見交換をすることも考えられる。
ただし、必要に応じては適宜重要文法単元の補足をしていくつもりでもある。
〔教材〕
テキスト：Fr.Nietzsche,Also sprach Zarathustra,
Hanser
翻 訳：岩波文庫・中公文庫他多数あり
テキストを含め、その他の教材については適宜プリントを配布する。
〔成績評価の方法・基準〕
原則的に試験は行なわない。語学は日頃の努力の観点から、出席状況と授業中の態度を重視する。平常授業の参加度を重視し総合的に考慮して評価する。

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フ ラ ン ス 語 Ⅲ
フ ラ ン ス 語 Ⅳ

Ｃ． ア マ ン〔講義目的〕
フランス語Ⅰ、Ⅱでは会話と文法の勉強が中心になりますが、フランス語Ⅲ、Ⅳの目標
は『フランスの日常生活を本場からの資料をもとにして見る、聞く、読む』ことです。具
体的に言うとフランス地域、フランス人の生活を表す短いビデオ番組あるいはフランスからのオリジナルな資料を通してフランスの“今”をさまざまな見地から紹介したいと思います。

〔科目内容の位置付け〕
外国の資料を理解、分析しながら比較文化の知識、考え方を深める。資料から社会的な意味を読みとらえる。「読解」〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
フランス語Ⅰ、Ⅱ〔講義内容〕
フランスの地域（地理、名物、有名人）、
フランス人のライフスタイル、日常の生活（仕事、レジャー、モード、社会問題など）について本場で撮ったビデオ、またはフランス人とのインタビューなどを紹介します。すでに決まった内容以外には、この授業に参加する学生にアンケートをとって、アンケートの結果に従ってテーマを選びます。
〔講義のすすめ方〕
短いビデオ／本場の資料を呈示して、主な内容を聞き取りで紹介します（聞き取りの案
内書があります）。次にもっと細かくその内容を発見／理解できるように単語、キーワー
ド、表現をまとめて、聞き取れなかった部
分、新しい語彙と単語の意味を自ら調べることが出来ます。それから話の内容についての質問、読解練習、簡単なフランス語で答える
応用練習もあります。
〔教材〕
プリント配布辞書については授業中説明する〔成績評価の方法・基準〕
出席、授業中の積極的な参加、毎回の宿題〔履修のポイント・注意点〕
学生達は自ら、できればチームワークで外国からの資料を調べたり、日本とは似ている
ところ、異なっているところを把握することです。
自分の意見や感想を簡単なフランス語で述べたり書いたりします。

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23

中
中

国
国

語
語

Ⅲ
Ⅳ

平 木 真 快〔講義目的〕
本講は、①中級文法を理解する②中国の新聞・雑誌を独力で読解する能力を養う、以上２項目を達成することを目的とする。
〔講義内容〕
語学は中級から俄然面白くなる、というのが私の持論。
質：深みのある内容、複雑な文法構造。
量：予習のし甲斐のある分量。
質量ともに、存在感のある内容を読解する
快感に酔おうではないか。
〔講義のすすめ方〕
全員起立・礼→出欠→音読→簡化字を常用漢字に変換する→和訳→文法解釈→全員起立・礼。
〔教②手を使う：理解したことは文字化しな
さい。沢山書けば書いただけ力はつく。
語学は量だ。沢山読んで、聞いて、書いて、口を動かし、マメに辞書をひいて下さい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕⑴前提科目：日本語。
母国語の習得に限りない興趣を抱かない
者は、外国語の学習に向かない。
母国語に対する言語感覚の鋭さは、外国語の上達に比例する。
⑵関連科目：学術・芸術・実用の諸知識等全域に及ぶ。

材〕
中級読物・中国児童読物選、大内田三郎編、
白帝社 ￥1,550〔成績評価の方法・基準〕（試験成績が70％）＋（出欠が25％）＋（ノート成績が５％）＝100％
綜合成績60点以上を合格とする。
テストは年間２回実施する。
〔履修のポイント・注意点〕⑴履修要領：①原文と発音記号をノートに写す。
②辞典を頼りに、自力で和訳する。訳せな
くても無理に訳して下さい。
③授業中に、誤訳の訂正及び加筆をする。
⑵注意事項：①授業は定刻開始。
②点呼の際、返事なき者は欠席とする。
③遅刻３回＝欠席１回。
④教室での着帽・授業中の飲食・私語は非常識。
〔科目内容の位置付け〕
外国語は、関連学科の基礎を成すものであって、これ無くしては研究を主体的に展開することはできない。道具としての語学をマスターする方法は２つある。
①頭を使う：単語の意味と発音を確認してから、文の構造を分析する。

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ス ペ イ ン 語 Ⅲ
ス ペ イ ン 語 Ⅳ

髙 橋 節 子〔講義目的〕
スペイン語文法の基礎を一通り終了し、さらに学習を続けたい人のための講座です。
具体的には①長い文がすらすらと読めるようにすること②重要な文法事項の復習・定着③語彙を増やし定着させることを目標とします。
〔講義内容〕①文法事項（特に動詞の活用）の説明②語彙の説明③スペイン語を聞いて理解する。
④スペイン語を書き取る。
〔講義のすすめ方〕
１．ビデオを用いる場合（スペイン語Ⅱの講義の進め方参照）
２．テキストを用いる場合①出席と復習を兼ねた小テスト②文法のポイントの説明③単語の発音と意味④読みの練習⑤テキストの意味を考える。
⑥プリントの練習問題〔履修のポイント・注意点〕
週一回と語学の授業としては大変少ない回
数しかないので、予習（＝自主学習）が非常に重要になります。予習をせずに授業に臨んで日本語の訳だけ分かっても、それはもはや
スペイン語の勉強とは言えません。予習は場
合によっては難しいこともありますので、文法事項の説明、意味のヒント、練習問題などをつけたプリントを用意しますので、それを参考にしながら予習をしてきてください。意
味の確認はグループ単位で行います。三人くらいで一つのグループを作り、お互いの予習内容を検討しながら意味の確認をしてもらいます。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目はスペイン語Ⅰ。スペイン語Ⅱは終了していることが望ましいのですが、終了
していなくても自分である程度補えば理解可
能な内容にするつもりです。また、スペイン語Ⅱを履修した後ブランクがある人も歓迎します。少人数のクラスになりますので、アットホームな雰囲気のなかで充実した授業になると思います。

〔教材〕
前期はビデオ教材を使用する予定です。どのビデオを使うかはまだ未定です。後期はスペイン語学習者用に書き下ろされた探偵小説を読む予定です。これは語彙が厳選されていますので、単語の量を増やすにはもってこいだと思います。そのつどプリントを配布しますので、もしやむを得ない事情で欠席する場
合には、次の授業時までに研究室に取りにきて下さい。

〔成績評価の方法・基準〕①良好な授業態度が評価の前提です。良好な授業態度が取れない学生は、成績評価の対象にはなりません。
②基本的には予習をしてきたかどうかで合否を決定します（60％）。それ以外に、授業開始時に行う小テストの成績を判断材料とします（40％）。

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備考
髙橋のホームーページには過去の受講生の成績、授業を受けての感想、教材のプリント
試験内容、学習の手引きなどが載っています
ので、参考にして下さい。
（http：//www.hakuoh.ac.jp/~takataka/）Ａ
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日 本 語 Ⅰ Ａ
〔 日 本 語 Ⅰ 〕

足 立 サカヱ〔講義目的〕
新カリキュラムへの移行に伴い、総合的な日本語能力習得をめざす。
技能別の分類にしたがえば、やや読解、文法に重点をおいたものになるであろう。
〔講義内容〕
下記の教科書を使用し、その内容を中心に講義を行う。その教科書のねらいは日本人のものの見方や、日々のことがらに対する考え方などを題材とした文章の読解を通し、その内容を理解することである。
〔講義のすすめ方〕
テキストに載せられている教材を各人が選
び、レポーターとしてその内容を発表し、質疑応答後、全員で討論を行う。
〔教材〕
架谷真知子 津田彰子／著「日本を考える
五つの話題」（スリーエーネットワーク）〔成績評価の方法・基準〕
２／３以上の出席率（３回の遅刻は１回の欠席とみなす）授業参加態度の積極性
レポーターとしての責任度
以上にもとづいて総合的に評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
内容に関しては単に教科書に留まらず、日頃からマスコミなどを通して世界、日本の出来事に関心を持つこと。
更に国を離れた留学生の立場からも自国を捉えること。
〔科目内容の位置付け〕
留学生対象。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
日本語Ⅰ B とはおおまかな機能別にわけてある。同時履修により、さらなる日本語総合力の UP につなげて欲しい。

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日 本 語 Ⅰ Ｂ
〔 日 本 語 Ⅰ 〕

飯 嶋 美知子〔講義目的〕
この講義は、日本語能力初級・中級の留学生のための総合日本語で、作文・会話を中心に学習します。作文は、基礎的な文法・言葉を使いながら短文を書く練習から始め、最終的に小論文が書けるレベルに到達することを目標とします。会話は、さまざまな場面や状況をとらえ、それにふさわしい会話・発言ができるようになること、さらに、説明・発表・報告・コミュニケーション上の技術等を身につけることを目標とします。
〔講義内容〕
・基本的な文法・言葉を用いた短文練習
・論理的な文章の書き方の練習
・さまざまな文体による作文練習
・小論文のための文章構成の練習
・各自の決めたテーマによる小論文の作成
・文章の推敲
・発音発声の練習・さまざまな場面での会話練習
・敬語表現の練習
・スピーチ
・討論・プレゼンテーション
・質疑応答の練習〔成績評価の方法・基準〕
・出席率および参加態度 60％（遅刻・早退・集中力不足はマイナス点に、積極的参加はプラス点になります。）
・提出物・中間・期末テスト 40％〔履修のポイント・注意点〕
作文は、毎回書く作業を行います。時間内に終わらない場合は宿題になります。話す技術の学習については、毎回の講義への参加姿
勢が最も重視されます。
作文は、漢語や辞書で調べた言葉をたくさん並べただけでは日本語としてわかりにくいものになります。わかりやすい作文にするた
めには、まず思考の段階から日本語を使うことです。実践してみてください。
会話では、自分の発話やアクセントや口癖などを意識してチェックし、改善していってください。表現についても、すでに身についているものを上手に使うことだけでなく、さらに高度な表現を習得し、積極的に使うよう心がけてください。
〔科目内容の位置付け〕
留学生対象。日本語能力初級・中級学習者の作文・会話を中心とした総合日本語。

〔講義のすすめ方〕
上記の講義内容を講義の中で組み合わせて行います。作文では、文体にふさわしい文
型・表現・語彙を用いて書く能力を身につけ、文章構成の技術を学びます。会話では、日常会話からフォーマルな場面まで、さまざまな状況を設定して練習をします。自分の考えが、明瞭に説得力をもって述べられるようにするための発表の練習もします。講義ではあるテーマに基づいて意見を出し合い、考えを広げ、深め、テーマについての文章を書き、その内容を発表し、感想や意見の交換をすることも行います。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
日本語ⅠＡは、読解・文法を中心とした総合日本語です。

〔教材〕
教 科 書：『大学・大学院 留学生の日本語②作文編』アルク 1400円＋税
授業では毎回、教科書と辞書を使用します。

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日

本

語

Ⅱ

飯 嶋 美知子〔講義目的〕
日本語能力中上級の留学生のための日本語の講義です。作文・読解・会話を総合的に学びます。大学での研究に必要な論理的文章を読むことにより、日本語による表現方法、論
理の組み立て方を学び、作文し、口頭で表現することによって日本語の技能を身につけることを目標とします。作文は、最終的に短い論文が書けるレベルに到達することを目標とします。会話は、コミュニケーション能力を身につけるだけでなく、説明・発表・報告等
がわかりやすくできるようになるための実践的な練習を行います。
〔講義内容〕
・論理的な文章の読解
・文章の要約・文章の書き方の練習
・論文のための文章構成の練習
・各自の決めたテーマによる論文の作成
・文章の推敲
・論理的でわかりやすい説明の練習
・プレゼンテーション
・討論〔成績評価の方法・基準〕
・出席率および参加態度 60％（遅刻・早退・集中力不足はマイナス点に、積極的参加はプラス点になります。）
・提出物・中間・期末テスト 40％〔履修のポイント・注意点〕
作文は、毎回書く作業を行います。時間内に終わらない場合は宿題になります。読解および話す技術の学習については、毎回の講義への参加姿勢が最も重視されます。中上級の段階になると自分の能力の進歩が見えにくくなります。目標を失うと学習も滞ります。意識して自分の語彙を増やし、論文作成、発表など目標を持って学習に取り組みましょう。
〔科目内容の位置付け〕
留学生対象。日本語能力中上級学習者のための総合日本語。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
日本語ⅠＡ・Ｂを受講済みであることが望ましい。

〔講義のすすめ方〕
上記の講義内容を講義の中で組み合わせて行います。読解練習では、読解能力だけでなく、読み取ったことを要約し、簡潔に述べる
練習もします。作文では、文章構成の技術を学び、自己の日本語の語彙を意識的に増やしながら、文章や論文を完成させていきます。
話す技術では、自分の考えを秩序立ててわか
りやすく述べられるようにするためプレゼンテーションやスピーチを行います。また、それについての感想や意見の交換も行います。
フォーマルな場面での敬語を使った会話の練習もします。
〔教材〕『大学・大学院 留学生の日本語③ 論文読解編』アルク 1800円＋税『大学・大学院 留学生の日本語④ 論文作成編』アルク 1800円＋税
授業では毎回教科書と辞書を使用します。

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28

日

本

語

Ⅲ

河 合 正 男

〔講義目的〕
日本語能力の総合的な仕上げを目的とする。卒業後、日本で就職し、日本人と同様に仕事ができる、つまり品格のある日本語の話
し方及び書き方の習得を目指す。
〔講義内容〕
日本語の基礎的能力があることを前提として、会議等での報告及び議論の進め方、また報告書や論文等の書き方について学ぶ。
〔講義のすすめ方〕
各講義で与えるテーマについて、口頭での個人の発表及び討論を行う。また別途与える
テーマについて論文を書かせる。
〔教材〕
主として新聞。適宜資料配布。

〔成績評価の方法・基準〕
出席率及び参加態度
授業中の口頭発言及び論文

60％
40％

〔履修のポイント・注意点〕
日本語の本、特に新聞をできるだけ読むこと。
〔科目内容の位置付け〕
日本語Ⅱ A,B を受講済みであることが望
ましい。

－132－

法学部・法律学科

B．教養科目№1教

養１ 歴史学 A

選

択

科

科

必選 履修
年次

目

2000 ～ 2004 年度生

目

教

養

科

２ 選択 １～ １ 歴史学 A

２ 歴史学 B

２ 選択 １�～ ２ 歴史学 B

３ 日本史概論

目名２ 選択 １�
～ ３ 日本史概論

次単位2005 ～ 2007 年度生

業

№

№

単位

授

必選 履修
年次

担

当

者

掲載頁

目
２ 選択 １～ 清水正義

136

村尾元忠

137

２ 選択 １～ 清水正義

138

村尾元忠

139

２ 選択 １～ 三浦顕一郎

140

村尾元忠

141

４ 外国史概論

２ 選択 １�
～ ４ 外国史概論

２ 選択 １～ 清水正義

142

５ 地理学 A

２ 選択 １�
～ ５ 地理学 A

２ 選択 １～ 奥澤信行

143

６ 地理学 B

２ 選択 １�
～ ６ 地理学 B

２ 選択 １～ 奥澤信行

144

７ 地理学概論

２ 選択 １�
～ ７ 地理学概論

２ 選択 １～ 奥澤信行

145

８ 地誌学概論

２ 選択 １�
～ ８ 地誌学概論

２ 選択 １～ 奥澤信行

146

９ 倫理学 A

２ 選択 １�
～ ９ 倫理学 A

２ 選択 １～ 的場哲朗

147

10 倫理学 B

２ 選択 １�
～ 10 倫理学 B

２ 選択 １～ 的場哲朗

148

11 応用倫理２ 選択 １�
～ 11 応用倫理

２ 選択 １～ 渡辺忠

149

12 倫理学概論

２ 選択 １�
～ 12 倫理学概論

２ 選択 １～ 的場哲朗

150

13 哲学 A

２ 選択 １�
～ 13 哲学 A

２ 選択 １～ 渡辺忠

151

14 哲学 B

２ 選択 １�
～ 14 哲学 B

２ 選択 １～ 渡辺忠

152

15 哲学概論

２ 選択 １�
～ 15 哲学概論

２ 選択 １～ 渡辺

忠

153

－

４ 選択 １～ 平成19年度休講

－

－

－

－

－ 哲学演習16 文学 A

２ 選択 １�
～ 16 文学 A

２ 選択 １～ 向井千代子

154

17 文学 B

２ 選択 １�
～ 17 文学 B

２ 選択 １～ 針生進

155

18 論理学４ 選択 １�
～ 18 論理学

４ 選択 １～ 渡辺忠

156

19 批判的思考

２ 選択 １�
～ 19 批判的思考

２ 選択 １～ 渡辺忠

157

20 国語表現法 A

２ 選択 １�
～ 20 国語表現法 A

２ 選択 １～ 青柳好信

158

増田良二

159

21 国語表現法 B

２ 選択 １�
～ 21 国語表現法 B

２ 選択 １～ 青柳好信

160

増田良二

161

22 美学 A

２ 選択 １�
～ 22 美学 A

２ 選択 １～ 益田勇一

162

23 美学 B

２ 選択 １�
～ 23 美学 B

２ 選択 １～ 益田勇一

163

24 比較文化論 A

２ 選択 １�
～ 24 比較文化論 A

２ 選択 １～ Joyce 津野田

164

25 比較文化論 B

２ 選択 １�
～ 25 比較文化論 B

河合正男

165

平澤和夫

166

２ 選択 １～ Joyce 津野田

167

河合正男

168

平澤和夫

169

26 社会学 A

２ 選択 １�
～ 26 社会学 A

２ 選択 １～ 山本厚太郎

170

27 社会学 B

２ 選択 １～ 27 社会学 B

２ 選択 １～ 山本厚太郎

171

28 現代経済4 選択 １～ 28 現代経済

４ 選択 １～ 吉川

172

－133－

薫

備

考

№2

教

養

選

択

科

科

必選 履修
年次

目

名

単位

2005 ～ 2007 年度生

業

№

№

単位

授

2000 ～ 2004 年度生

目

教

養

科

必選 履修
年次

担

当

者

掲載頁

目

29 統計学 A

２ 選択 1 ～ 29 統計学 A

2 選択 1 ～ 沖津直173

30 統計学 B

２ 選択 1 ～ 30 統計学 B

2 選択 1 ～ 沖津直

174

31 心理学 A

２ 選択 1 ～ 31 心理学 A

2 選択 1 ～ 神戸文朗

175

田多英興

176

中谷陽子

177

2 選択 1 ～ 神戸文朗

178

田多英興

179

中谷陽子

180

32 心理学 B

２ 選択 1 ～ 32 心理学 B

33 社会心理学 A

２ 選択 1 ～ 33 社会心理学 A

2 選択 1 ～ 伊東孝郎

181

細田一秋

182

34 社会心理学 B

２ 選択 1 ～ 34 社会心理学 B

2 選択 1 ～ 伊東孝郎

183

細田一秋

184
185

35 政治学 A

２ 選択 1 ～ 35 政治学 A

2 選択 1 ～ 福岡政行

36 政治学 B

２ 選択 1 ～ 36 政治学 B

2 選択 1 ～ 福岡政行

三浦顕一郎
三浦顕一郎

186
187
188

37 情報社会科学 A

２ 選択 1 ～ 37 情報社会科学 A

2 選択 1 ～ 森川信男

189

38 情報社会科学 B

２ 選択 1 ～ 38 情報社会科学 B

2 選択 1 ～ 森川信男

190

－ 教育学 A

２ 選択 1 ～ － 教育学 A

2 選択 1 ～ 平成19年度休講－ 教育学 B

２ 選択 1 ～ － 教育学 B

2 選択 1 ～ 平成19年度休講

39 環境科学 A

２ 選択 1 ～ 39 環境科学 A

2 選択 1 ～ 小原政敏

191

40 環境科学 B

２ 選択 1 ～ 40 環境科学 B

2 選択 1 ～ 小原政敏

192

41 物理学 A

２ 選択 1 ～ 41 物理学 A

2 選択 1 ～ 師

啓二

193

42 物理学 B

２ 選択 1 ～ 42 物理学 B

2 選択 1 ～ 師

啓二

194

43 化学 A

２ 選択 1 ～ 43 化学 A

2 選択 1 ～ 髙林久美子

195

44 化学 B

２ 選択 1 ～ 44 化学 B

2 選択 1 ～ 髙林久美子

196

45 生物学 A

２ 選択 1 ～ 45 生物学 A

2 選択 1 ～ 上田高嘉

197

46 生物学 B

２ 選択 1 ～ 46 生物学 B

2 選択 1 ～ 上田高嘉

198

47 科学史 A

２ 選択 1 ～ 47 科学史 A

2 選択 1 ～ 舩田眞里子・五十嵐善英 199

48 科学史 B

２ 選択 1 ～ 48 科学史 B

2 選択 1 ～ 黒澤和人・舩田眞里子・五十嵐善英 20049 数学 A

４ 選択 1 ～ 49 数学 A

4 選択 1 ～ 黒澤和人

－ 数学 B

４ 選択 1 ～ － 数学 B

4 選択 1 ～ 平成19年度休講

50 スポーツ演習 A

２ 選択 1 ～ 50 スポーツ演習 A

2 選択 1 ～ 金田健史

203

栗山英樹

204

齋藤一人

205

竹島克己

206

野間明紀

207

2 選択 1 ～ 金田健史

208

栗山英樹

209

齋藤一人

210

51 スポーツ演習 B

２ 選択 1 ～ 51 スポーツ演習 B－134－201����
・202

備

考

№3

教

養

選

択

科

科

必選 履修
年次

目

名

単位

2005 ～ 2007 年度生

業

№

№

単位

授

2000 ～ 2004 年度生

目

教

養

科

必選 履修
年次

担

当

者

掲載頁

考

目

51 スポーツ演習 B

２ 選択 １～ 51 スポーツ演習 B

２ 選択 １～ 竹島克己

211

野間明紀

212

52 健康科学2 選択 1 ～ 52 健康科学

2 選択 1 ～ 栗山英樹

213

野間明紀

214

齊藤武利

215
216

53 教養テーマ講義

2 選択 2 ～ －

－

－

－

－ 的場哲朗－ 教養外書講読Ⅰ

2 選択 2 ～ －

－

－

－

－ 平成19年度休講

－

－ 渡辺

54 教養外書講読Ⅱ

4 選択 2 ～ － （英語Ⅴ）

－

－

－

－

－

－ － 教養ゼミナールⅠ

4 選択 2 ～ 平成19年度休講

－

－

－

－

－ － 教養ゼミナールⅡ

4 選択 3 ～ 平成19年度休講

－

－

－

－

－ － 総合科目Ⅰ

2 選択 2 ～ 平成19年度休講

－

－

－

－

－ － 総合科目Ⅱ忠

4 選択 2 ～ 平成19年度休講

217

55 日本事情Ⅰ ( 社会・経済 ) 2 選択 1 ～ 55 日本事情Ⅰ ( 社会・経済 ) 2 選択 1 ～ 足立サカヱ

218

56 日本事情Ⅱ ( 歴史・政治 ) 2 選択 1 ～ 56 日本事情Ⅱ ( 歴史・政治 ) 2 選択 1 ～ 足立サカヱ

219

57 日本事情Ⅲ ( 文化・文学 ) 2 選択 1 ～ 57 日本事情Ⅲ ( 文化・文学 ) 2 選択 1 ～ 飯嶋美知子

220

58 日本事情Ⅳ ( 生活・風物 ) 2 選択 1 ～ 58 日本事情Ⅳ ( 生活・風物 ) 2 選択 1 ～ 飯嶋美知子

221

－135－

備

留学生対象

Ｂ
１
副題

歴

史

学

Ａ

清 水 正 義歴史学とはどういう学問か〔講義目的〕
中学高校までの歴史と言えば史実とその連関の理解が主たる作業であった。大学でも史実間の連関を理解することが歴史学の主要な課題であることは変わりないが、他方、現代歴史学はそもそも史実というものの意味をめぐって旧来の実証主義的歴史学のとらえ方とは違ったさまざまな考えが提起されている。
また、これまで使われてきたさまざまな歴史
用語が新しい視点から捉え直されてもいる。
本講義では、こうした現代歴史学の到達点と課題を意識しながら、歴史学とはどのような学問か、その特徴と意義について概括的に明らかにする。「歴史とは過去と現代との対話である」という有名な言い回しがある。今を生きている人間が今の関心から過去に眼を向け、その関心に応えてくれる意味ある過去を取り出したときに歴史はあらわれる。歴史を
過去そのものと混同してはならない。過去それ自体を正確に覚えていればそれが歴史になるというようなことは幻想である。また、歴史を学ぶということは、ある意味では歴史家を学ぶということでもある。歴史家の認識の中に歴史という意味ある過去が発生したのだから。そう考えれば、歴史の考え方、歴史像というものが、時代とともに変化してくることは理解できる。フランス革命がブルジョワ
民主主義革命であることはこれまでの通常の歴史理解では自明のこととされているが、今日では革命の意味をこのようにとらえることについて疑問が出されている。各国史ごとに研究されている歴史学のあり方について、現在の国民国家を肯定する立場のものとして批判的に扱う傾向もある。農耕定住民の生産活動を中心とする社会分析の一面性を指摘し、移動する民や流通圏といった考え方を重視する傾向も出ている。それらの新しい見方や学説は多岐にわたるが、それらを意識しながら歴史学とは何かについて考えてみたい。

８．社会史の登場
９．歴史における記憶と責任
10．歴史の理論〔講義のすすめ方〕
通常の講義の形態をとる。
〔教材〕
テキストはなし。参考文献は従業中に指示する。

〔成績評価の方法・基準〕
授業中に簡単なテストを行う。成績評価にあたってはこの授業内テストの成績を重視し、学期末の定期試験の成績を加味して行う。成績分布実績は概ね、Ａ：Ｂ：Ｃ＝３
割：５割：２割となっている。講義への欠席が目立つ場合は失格とする。
〔履修のポイント・注意点〕
歴史理論、歴史論が中心であるから史実の暗記ということはそれほど要求しない。ただし中高での歴史授業の理解がやはり関係する。
〔科目内容の位置付け〕
歴史学における史実、資料、解釈、学説、理論といったものの意味を考察するのが講義の中心となる。物語として歴史を語るのではないから、その点を注意して参加されたい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
教養科目の日本史概論、外国史概論、専門科目の西洋政治史、日本政治史などの受講が望ましい。

〔講義内容〕
１．歴史とは何か、史実と物語
２．歴史的思考の特徴、歴史観と歴史像
３．歴史を動かす力、歴史法則
４．歴史と史料
５．時代区分について
６．近代史の意味、近代と現代
７．日本における近代史学の誕生

－136－

Ｂ
１
副題

歴
歴

史
史

と

学
は

Ａ
何

村 尾 元 忠か

〔講義目的〕
歴史とは何か。歴史は何を目的としているのか。歴史を学ぶということはどのような意
味があるのか。こうした疑問に対して、先人達はどのようなことを考えていたかを知り、自らの歴史の見方を育てることを目的とする。
〔講義内容〕
ヘロドトス、トゥキュディデス、司馬遷、
リヴィウス、イブン＝ハルドゥーン、モンテ
スキュー、ヴォルテール、ヒューム、ヘルダー、ニーブーア、ヘーゲル、ランケ、ドロイゼン、ブルクハルト、マルクス、マックス＝ウェーバーなど主として西洋の歴史家（哲学者を含む）の歴史の見方を紹介する。
〔講義のすすめ方〕
１、歴史は偶然か必然か
２、歴史は繰り返す
３、歴史は鑑である
４、王朝は興亡する
５、野蛮から文明への進歩
６、歴史学は認識の学
７、歴史は過去ではない
８、生産構造の矛盾からの解放
以上の８項目の表題を立てて、概ね一項目
２回で古代から近代へと時代をおいながら視点の移り変わりを概説する。

の言葉に接して少しでも自らを高めてみよう。演習ではないが、期末の試験やレポートで評価するスタイルをとらないので、少なくとも３回小レポートが提出できるよう、出席して講義を聴くこと。
〔科目内容の位置付け〕
これは人文科学としての歴史学である。教養を高めるということは人間性を高めるということである。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
高等学校の世界史を選択していれば馴染みのある人名や事件が出てくるが、これは必ずしも受講の前提ではない。この講義で馴染めばよいことである。関連科目については「他の学問は歴史学の材料に過ぎない」（14世紀
イスラムの歴史家イブン＝ハルドゥーン）という言葉で言い尽くされている。

〔教材〕
特に教材は使わない。参考図書類は講義中に紹介する。

〔成績評価の方法・基準〕
項目のうちきりの良いところで講義ノートの整理を主目的とした小レポートを課す。小
レポートは５回を予定している。成績評価は３回以上提出した者について行う。評価は回数に50％、まとめ方の巧拙の平均点を50％の配分で行う。
〔履修のポイント・注意点〕
普段は「歴史とは何か」などということは考えてみないかもしれない。この機会に、自ら歴史を創ることに参加しているものとして、自らにその問いを発してみることが重要である。そして、より深く考えていた人たち

－137－

Ｂ
２
副題

歴

史

学

Ｂ

清 水 正 義現 代 歴 史 学 の 課 題〔講義目的〕
後期の歴史学Ｂは現代歴史学が問題にしているトピックスをいくつか選び、それについて講義していく。現代社会にはさまざまな矛
盾、問題点が山積している。９ ・11テロに帰結した20世紀末の国際社会はアメリカの単独行動主義という新しい問題を引き起こした。侵略戦争の禁止と国際対立の平和的解決
義務を半ば放棄するこの新しい行動は、20世紀の残した国際紛争解決手段を破壊しかねないほどの勢いを持っている。19世紀後半以降の世界の一体化、支配・従属関係の構築
以降、富の偏在と政治的支配関係の網は世界中に蔓延している。二回の世界大戦はこの矛盾の解決のために欧米先進諸国のあいだで戦
われ、その苦い教訓から世界平和と平和共存の道は何にも増して重要なものと認識された。国際連合の設立はそのひとつであり、またヨーロッパ統合やＡＳＥＡＮなどの地域統合の動きもその中にある。その一方、「南」の地域の貧困・飢餓と社会統合の遅れはもはや一刻の猶予も許されないまでに深刻化している。こうした問題の解決のために政治、社会、文化、科学技術、厚生医療といった分野
でさまざまな取り組みがされている。この講義では、現代を特徴づける様々な問題について歴史学の側面からどのようなアプローチが試みられているかを紹介し、これらの問題の解決方法について考えてみたい。

〔成績評価の方法・基準〕
授業中に簡単なテストを行う。成績評価にあたってはこの授業内テストの成績を重視し、学期末の定期試験の成績を加味して行う。成績分布実績は概ね、Ａ：Ｂ：Ｃ＝３
割：５割：２割となっている。講義への欠席が目立つ場合は失格とする。
〔履修のポイント・注意点〕
高校時代の世界史の出来がこの講義の理解にも多少は関係するであろう。世界史に出てくる人名や事件、年代などは感覚があるに越したことはない。
〔科目内容の位置付け〕
この講義は現代史の諸事象を対象とした理論的整理である。諸地域の現代史全般について詳細に扱うわけにはいかないので、講義中に指示される参考文献などを読んで、各自が学習して欲しい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
教養科目の歴史学、外国史概論などを並行して受講することが望ましい。

〔講義内容〕
１、冷戦の展開と代理戦争
２、宗教と紛争
３、戦争犯罪と民族浄化
４、統合と分断
５、人種差別、民族差別
６、テロと国際関係
７、先制攻撃主義と一極集中体制
８、現代史の行方〔講義のすすめ方〕
通常の講義の形態をとる。
〔教材〕
テキストはなし。参考文献は授業中に適宜
指示する。

－138－

Ｂ
２
副題

歴
神

史
々

学
と

歴

Ｂ

村 尾 元 忠史〔講義目的〕
神話の世界と歴史の世界の別を認識するとともに、神話の扱い方を通して歴史学の方法に触れる。
〔講義内容〕
神話は歴史ではないが、古代を知るには貴重な史料である。日本神話の概要をたどって、古代人の感性と思想を考察する。
〔講義のすすめ方〕〔教材〕
特に定めない。参考図書は日本書紀、および古事記の解説書類。

〔成績評価の方法・基準〕
期末のレポートによる。レポートの評価基
準は、様式に従っているか30％、論旨の整
合性30％、内容の深浅40％の配分とする。
〔履修のポイント・注意点〕
神話は歴史そのものではないが、歴史の立場から読むのもひとつの読み方である。実は古くはそう読まれてきたのである。短絡的な歴史との整合性を求めるということではな
く、古代人の心と感性に思いを致すことが重要である。
〔科目内容の位置付け〕
人文科学と位置づける。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
受講には高等学校の日本史の知識があれば充分である。関連科目については「他の学問は歴史学の材料に過ぎない」（14世紀イスラムの歴史家イブン＝ハルドゥーン）という言
葉で言い尽くされている。

－139－

Ｂ
３
副題

日

本

史

概

論

日

本

の

歴

史

三 浦 顕一郎〔講義目的〕
本講義では、教職を目指す学生を主たる対象として、日本史の概論を行う。（もちろん、その他の学生の参加も歓迎する。）
第一部では、概論として年代記的な歴史叙述を行う。ただし、すべての歴史事象を網羅的に扱うわけではない。そのようなことは、はなから無理なのであるが（詳しくはガイダ
ンス「歴史とは何か？」で説明する）、とりわけ本講義では、毎回一つの主題を設定し、その観点から歴史叙述を行う。したがって漏れ落ちる事柄が少なからず生じる。受講生諸君は高校の日本史教科書あたりで、当該時期の一般的知識を補ってもらいたい。
すでに述べたように、本講義は教職を目指す学生を主たる受講対象に、受講生が教員になったときに最低限困らないだけの基礎知識と、より発展的な自学自習のためのインセン
ティブを提供することを目的としている。それを果たすことができれば、本講義では役割を果たし得たものと考えている。
第二部では、各論として、テーマ別の歴史叙述を行う。第一部の概論を前提としていることは言うまでもない。その前提の上に、第二部では、年代記的な歴史叙述では捕らえ難
いテーマについて、テーマごとの継時的な説明を行う。今年度のテーマは、①文化史・②
女性史・③対外関係史を設定した。
また、本講義では、それぞれのテーマに関する理論の簡単な説明も行う（たとえばフェ
ミニズム理論や国際関係論など）。受講生諸君は、理論を通して歴史を考える、あるいは歴史を通して理論を検討するよすが縁にしてもらいたい。より詳しい理論説明は、その他の講義（たとえば政治学や国際関係論など）で提供されているであろう。
〔講義内容〕
第一部 概論
第１回 ガイダンス（歴史とは何か？）
第２回 大和政権
第３回 律令国家
第４回 武家社会の成立
第５回 武家社会の展開
第６回 近代国家の形成
第７回 授業内試験
第二部 各論
第８回 文化史⑴

第９回 文化史⑵
第10回 女性史⑴
第11回 女性史⑵
第12回 対外関係史⑴
第13回 対外関係史⑵〔教材〕
高校の日本史教科書なら何でもよいが、さしあたり『詳説・日本史』（山川出版社、
2003年）など。

〔成績評価の方法・基準〕
第７回目に行われる授業内試験と定期試験を総合して成績評価を行う。試験は、それぞれ客観式が50%、論述式が50%の予定である。
成績評価に際しては相対評価を行う。その目的は、受講生の授業に取り組む態度・真摯
さの相違を、可能な限り成績評価に反映するためである。内訳は、上位30％がＡ、中位40％がＢ、下位30％がＣ以下である。
〔履修のポイント・注意点〕
国の成り立ちを知ることは、たぶん楽しいことだから、その面白さを発見してもらえればと思う。もちろん、授業は真剣に受講してほしい。ここにいう面白さとは、知的な意味においてである。
授業に関する質問は歓迎する。今年度のオフィス・アワーは水曜日の12：00－13：00を予定している（時間割が確定していな
いため、確約ではない）。オフィス・アワーの時間では都合が悪く、かつ面談を希望する
学生には、相談して日程を調整する。また
メールでの質問も受け付ける。メール・アド
レスは kmiura@hakuoh.ac.jp である。
〔科目内容の位置付け〕
教職課程科目。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目は全くない。関連科目は、近現代史をより詳しく扱う「日本政治史」および「日本法制史」である。

－140－

Ｂ
３
副題

日

本

古

史
代

概

論

村 尾 元 忠史〔講義目的〕
日本歴史の通史を試みる。通史といふのは、一般に重要と考へられてゐることを列挙するのではなく、講述者がその時代相を語るに必要と思はれることを重点的に取上げて解説するものである。それによつて時代の特徴がより鮮明になる。受講者には日本文化への認識を高めてもらうことが目的である。
〔講義内容〕〔講義のすすめ方〕〔教材〕
特に定めない。

〔成績評価の方法・基準〕
期末のレポートによる。レポートの評価基
準は、様式に従っているか30％、論旨の整
合性30％、内容の深浅40％の配分とする。
〔履修のポイント・注意点〕
私の語る日本史である。従って私の見方を知らうとする、といふ受講姿勢が大事である。
〔科目内容の位置付け〕
人文科学と位置づける。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
受講には高等学校の日本史の知識があれば充分である。関連科目については「他の学問は歴史学の材料に過ぎない」（14世紀イスラムの歴史家イブンニハルドゥーン）という言
葉で言い尽くされている。

－141－

Ｂ
４
副題

外

国

史

概

論

清 水 正 義フ ラ ン ス 史 の 流 れ〔講義目的〕
近代世界を席巻したのがヨーロッパ人であるとすれば、フランス人はそのヨーロッパ人のそのまた中心として自己を位置づけてきた。近代初頭のユマニスムの時代にフランス
文化はヨーロッパ宮廷文化の頂点にあり、フランスの思想、文芸、制度文物は他のヨー
ロッパ諸国のお手本であり憧れでもあった。
経済的には隣国のイギリスに一歩後れをとったとは言え、フランスが世界の中心であり、パリが世界の中心であるとする確固とした信念は揺るがない。そのことは自国の制度変革に過ぎないフランス革命を人民主権と自由・平等・博愛というきわめて普遍主義的な思想で正当化したこととも関係があるし、またナ
ポレオンからドゴールにいたる巨人英雄主義とでも言うべき政治風土とも関係がある。フ
ランスは確かにヨーロッパの社会制度、土地制度、政治制度の典型ともみなされてきた。
中世初頭の古典荘園、中世盛期の封建制度、
近代初頭の絶対主義、そして市民革命とブル
ジョワ社会といった、ヨーロッパ史を彩る制度的枠組みの典型はたいていフランスから生じていた。このような意味で、フランス史は単なる一国史ではなく、ヨーロッパ史の枠組みを作る普遍史ともなっている。本年度はこのフランス史を取り上げ、フランス史の展開とともにまたヨーロッパ史全体を枠づける理論や概念についても考えてみたい。
〔講義内容〕
１、ケルト文化の時代
２、ローマの支配からゲルマン民族移動
３、メロヴィング朝とカロリング朝
４、カペー朝 ロマネスクとゴシック
５、ヴァロア朝 百年戦争
６、ブルボン朝 アンシャン・レジーム
７、フランス革命
８、19世紀のフランス
９、両大戦間期のフランス
10、戦後のフランス〔教
材〕
柴田三千雄『フランス史10講』岩波書店
参考文献『概説フランス史』（有斐閣）『フランス史』（山川出版社）
その他の参考文献は授業中に指示する。
〔成績評価の方法・基準〕
授業中に簡単なテストを行う。成績評価にあたってはこの授業内テストの成績を重視し、学期末の定期試験の成績を加味して行う。成績分布実績は概ね、Ａ：Ｂ：Ｃ＝３
割：５割：２割となっている。講義への欠席が目立つ場合は失格とする。
〔履修のポイント・注意点〕
歴史学とは暗記のことだと考えている人が多いと思う。確かにそれは違う。しかし歴史的感覚を持つためには、一定の歴史的知識を頭の中に入れておかないでは話にならない。
暗記もまた必要だ。そこで外国の地名、人名、事件名など非常に基本的なものはなるべ
く紹介して覚えてもらうようにしたい。受講生はひとたびは高校生（受験生でもいい）に返ったつもりで、歴史の勉強をしてもらうことになる。
〔科目内容の位置付け〕
この授業は教養の外国史であり、この程度は知っておいてもらいたいという内容のものである。高校で歴史が得意で、今更という人は受講する必要性は薄いが、歴史の物語を聞
くのが好きという人には向いている。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
本講義をさらに大きな視野から鳥瞰したものが専門科目の西洋政治史であり、また20世紀史に特化したのが歴史学Ｂであるので、並行して受講していただければありがたい。

〔講義のすすめ方〕
通常の講義スタイルをとる。フランス史の概略を鳥瞰するとともに、その中で出てくる
ヨーロッパ史に共通する理論的枠組みについてとくに解説を加えたい。

－142－

Ｂ
５
副題

地

理

学

Ａ

奥 澤 信 行自 然 環 境 と 居 住 地〔講義目的〕「地理学」と聞いただけで、中学校での地
名や統計の暗記に終始した「地理」学習から、無味乾燥な科目と考えている諸君も多いことと思う。また高校で「地理」を履修する機会を得られずに、その面白さを知らずに現在に至っている学生もいるであろう。しかし「地理学」は、地表面でみられる自然現象や社会現象を多方面から分析することで、その現象の展開される空間（地域）の特殊性を明らかにした上で、その成立要因を考察することを目的としており、決して暗記のみで理解できる学問ではない。
本講では「地域の存立要因は何か？」ということを常に念頭に置きながら、地理学的なものの見方・考え方を論じてみたい。
〔講義内容〕
Ⅰ地理学とは？
①自然地理学と人文地理学②面的スケールの捉え方と地図
Ⅱ自然環境①生活舞台としての平野②世界の気候区分と人々の生活
Ⅲ人口問題①分布・構成と移動②地球規模での人口問題③わが国の人口問題
Ⅳ村落の変容①形態と機能による分類②近隣都市と村落の関係〔成績評価の方法・基準〕
出席状況と定期試験の成績で評価する。毎時間出席カードを配布するが、これを点数化するので、出席が評価に影響を及ぼすことになる。また学生諸君の所持するＩＤカードによる出席も併せて利用するが、出席カードとの間に差異が生じた場合には、出席カードによるデータを優先する。半期の授業のため、５回以上欠席した場合には評価の対象外となる。なお出席点は評価の20～25％の扱いとする。定期試験は論述式で解答する形式で、ノート等の持ち込みは一切不可である。
〔履修のポイント・注意点〕
かなりの早口で授業を進めるので、聞き落としのないように注意してもらいたい。板書
はノートを取りやすいように配慮するので、きちんとした講義録を作成できるはずである。なお授業態度に問題のある学生を黙認することはなく、授業中にその場で厳しく指導する。また然るべき理由のない遅刻は認めな
いので、それなりの常識を持った学生の受講を希望する。
〔科目内容の位置付け〕
高校で地理を履修していない学生にも理解できる内容である。

〔講義のすすめ方〕
授業内容の順に従って講義を行うが、地理学で扱う事象は、日々刻々変化するので、最新の話題を取り上げる場合には、若干前後することがある。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
本講は基礎的レベルの内容であるため、前提となる科目はない。ただし本講で触れない
内容について扱う「地理学Ｂ」についてもなるべく受講してもらいたい。

〔教材〕
教科書は特に使用しない。必要に応じてプリントを配布する。
参 考 書 『地理学の見方・考え方』
日本大学地理学教室編 古今書院

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Ｂ
６
副題

地
都

理
市

学
と

農

Ｂ

奥 澤 信 行村

〔講義目的〕「地理学Ａ」からの継続科目として、下記の内容について講義する。ここでの内容は、より具体的な事例を挙げて説明するので、その事象が確認できる地理的空間（地域）の特異性をより明確に理解できるであろう。また
地理的なものの見方を地理的事象から日常生活にまで拡大することで、物事をより客観的に判断できる能力を身に付けることを目的とする。
〔講義内容〕
Ⅰ都市と都市化①都市の魅力②都市の形態と機能③都市構造と都市システム④周辺地域を含んだ都市圏の捉え方⑤企業の支店立地と都市の階層性
Ⅱ農業生産の地域的変容①農業生産の歴史的変遷②農村における産業構造の変容③農山村のリゾート開発
Ⅲ地域の見方
①等質地域と機能地域②形式地域と実質地域③地域のイメージと認知度④東京大都市圏の地域構造

５回以上欠席した場合には評価の対象外となる。なお出席点は評価の20～25％の扱いとする。定期試験は論述式で解答する形式で、ノート等の持ち込みは一切不可である。
〔履修のポイント・注意点〕
かなりの早口で授業を進めるので、聞き落としのないように注意してもらいたい。板書
はノートを取りやすいように配慮するので、きちんとした講義録を作成できるはずである。なお授業態度に問題のある学生を黙認することはなく、授業中にその場で厳しく指導する。また然るべき理由のない遅刻は認めな
いので、それなりの常識を持った学生の受講を希望する。
〔科目内容の位置付け〕
高校で地理を履修していない学生にも理解できる内容である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
本講は基礎的レベルの内容であるため、前提となる科目はない。ただし本講で触れない
内容について扱う「地理学Ａ」についてもなるべく受講してもらいたい。

〔講義のすすめ方〕
授業内容の順に従って講義を行うが、地理学で扱う事象は、日々刻々変化するので、最新の話題を取り上げる場合には、若干前後することがある。
〔教材〕
教科書は特に使用しない。必要に応じてプリントを配布する。
参 考 書 『地理学の見方・考え方』
日本大学地理学教室編 古今書院

〔成績評価の方法・基準〕
出席状況と定期試験の成績で評価する。毎時間出席カードを配布するが、これを点数化するので、出席が評価に影響を及ぼすことになる。また学生諸君の所持するＩＤカードによる出席も併せて利用するが、出席カードとの間に差異が生じた場合には、出席カードによるデータを優先する。半期の授業のため、

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７
副題

地

理

学

概

論

奥 澤 信 行中 学 校 の 地 理 学 習〔講義目的〕
本講は、教養科目であると同時に、「中学校教諭（社会）一種免許状」取得希望の学生にとって、教職課程の「教科に関する科目」の一つとなっている。したがって同じく教養科目として設定されている「地理学Ａ・Ｂ」
よりも中学校での指導を念頭に置いた内容である。すなわち中学校社会科の「地理的分野」における地理学の位置付けと、現場での指導事項について論ずる。「地理的分野」が中学校において、生徒や一部教師から「暗記科目」として軽んじられている現状を打破するためにも、地理的事象の成立要因を考える
ことの重要性を認知してもらいたい。
〔講義内容〕
Ⅰ地理学史①古代および中世の地理学者と地理観②近現代の地理学者と地理観
Ⅱ地理学の分類①自然地理学②人文地理学Ⅲ社会科教育の変遷①学習指導要領の改訂と社会科の目標②社会認識の形成
Ⅳ地理教育と地理学①地理教育の重要性②自然環境の扱い③地域性の把握
Ⅴ日本地誌
①西南日本
②中央日本
③東北日本
④世界の中の日本

参 考 書 『新訂図説日本地理』
山村順次編 大明堂
『図説日本の生活圏』
伊藤喜栄著 古今書院
〔成績評価の方法・基準〕
出席状況と定期試験の成績で評価する。毎時間出席カードを配布するとともに、学生証による出席も併用する。双方で差異が生じた
場合には、出席カードによるデータを優先する。半期科目であるので、５回以上欠席した
場合には、評価の対象とならない。また試験は論述式で４～５題出題し、ノート等の持ち込みは認めない。なお出席点は全体の25％程度とする。
〔履修のポイント・注意点〕
将来教職に就くか否かは別として、教職課程を履修するからには、それなりの覚悟ができていることと思う。教育現場の実態について具体例を挙げながら説明するので、受講生も真摯な態度で授業に臨んでもらいたい。学校や教育に関する問題が発生した時点で、即座に授業で取り上げるので、常に社会に関心を向け、自分なりの考えをまとめる習慣を身に付けておくことを希望する。
〔科目内容の位置付け〕「地誌学概論」と同様に、中学校社会科地
理的分野で扱う指導内容を基礎的なレベルで講義する。教職課程履修者向けの講義を行う
ので、地理学そのものについて学びたい学生には「地理学Ａ・Ｂ」の受講を勧める。

〔講義のすすめ方〕
講義が中心であるが、中学校や高校の教育現場の実例を適宜取り上げて、受講生とディ
スカッションを行う。地理あるいは社会科の指導内容に限定せず、教育問題全般について触れてみたい。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕「地理学Ａ・Ｂ」を履修済みまたは履修中が望ましい。また「地誌学概論」で扱う外国地誌と本講の日本地誌がセットになって地誌学が一つの形となるので、教職課程履修者は「地誌学概論」も受講してもらいたい。

〔教材〕
教科書は使用せず、適宜プリントを配布する。また授業中に指摘した地名を確認するた
めに、中学や高校で使用した地図帳を持参してもらいたい。

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８
副題

地

誌

学

概

論

奥 澤 信 行

ヨ ー ロ ッ パ 地 誌〔講義目的〕
地誌学とは、世界あるいは国内の一定のまとまりある地域について、自然環境や生産活動、人々の生活の様子を客観的に把握し、その成立要因を考察すると同時に、他の地域との差異を明らかにすることを目的とした地理学の一分野である。
本講では、地誌学の基本に触れた後、国家の枠組みを越えて活発な人的・物的交流のみられるヨーロッパを取り上げて、地域の見方の基本を論ずる。
なおこの科目は、教養科目であると同時に、「中学校社会一種免許状」取得希望の学生にとっては、「教科に関する科目」の一つであることに鑑み、中学校での指導を念頭に置いている。

〔教〔講義内容〕
Ⅰ地誌学の概略①地誌学と系統地理学②地誌学の系譜③社会科地理的分野での位置付け
Ⅱヨーロッパの自然環境①地形区分（安定地形と新規造山帯）②気候区分（温帯と冷帯）
Ⅲ西ヨーロッパ地誌①農業と鉱工業（農業の地域区分と工業生
産の格差）②民族と宗教（ゲルマンとラテン）③ＥＵと国家（世界の中でのＥＵ）
Ⅳ東ヨーロッパ地誌①農業と鉱工業（西ヨーロッパとの生産格差）②民主化への道（新しい国づくり）③経済の再生（西側諸国への接近）〔履修のポイント・注意点〕
地誌学では多くの地名が出てくるが、教職課程履修者は、これを毛嫌いすることなく素直に覚えてもらいたい。ミラノ・ジェノバ・
トリノの相対位置が分からないで、教壇に立たれては、生徒が不幸になるだけである。
「知識なくして理解なし」これもまた一つの真理なのである。

〔講義のすすめ方〕
講義で出てくる地名はおそらく受講生も知っているような必要最低限のものである。
地名の暗記は、地理を学ぶ際には、不可欠な作業であるので、文句を言わずに覚えてもらいたい。また板書はノートを取りやすいように工夫するので、各自でしっかりと講義録を作成することを希望する。

材〕
教科書は使用せず、適宜プリントを配布する。また授業中に指摘した地名を確認するた
めに、中学や高校で使用した地図帳を持参してもらいたい。

〔成績評価の方法・基準〕
出席状況と定期試験の成績で評価する。毎時間出席カードを配布するとともに、学生証による出席も併用する。双方で差異が生じた
場合には、出席カードによるデータを優先する。半期科目であるので、５回以上欠席した
場合には、評価の対象とならない。また試験は論述式で４～５題出題し、ノート等の持ち込みは認めない。なお出席点は全体の25％程度とする。

〔科目内容の位置付け〕「地理学概論」と同様に、中学校社会科地
理的分野で扱う指導内容を基礎的なレベルで講義する。教職課程履修者向けの講義を行う
ので、地理学そのものについて学びたい学生には「地理学Ａ・Ｂ」の受講を勧める。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕「地理学Ａ・Ｂ」を履修済みまたは履修中が望ましい。また「地理学概論」で扱う日本地誌と本講の外国地誌がセットになって地誌学が一つの形となるので、「地理学概論」も受講してもらいたい。

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９
副題

倫

理

学

Ａ

的 場 哲 朗

現代思想の源泉を探る〔講義目的〕
現代思想の源泉となった、ウィットゲン
シュタイン、ハイデガー、西田幾多郎にテーマを絞って、「彼らはいったい何を考えたのか」という問題を究明したい。
「現代とは何か」という問題はそれ自体きわめて難しい問題であるが、ここであらためて20世紀を振り返ってみるとき、世界大戦と急激な国際化いうふたつの出来事が浮かび上がってくる。こうした出来事は、もちろん、根底においては同一のもので、その動きは現在にまで深く及んでいるといえよう。
こうした動きをいち早く引き受け、これと真摯に取り組もうとしたのが三人の哲学者だった。ウィットゲンシュタインとハイデガーは第一次大戦で没落し始めたヨーロッパの中で、西田は西欧化のすすむ日本の中でそうした問題と真剣に格闘した。彼らを苦悩させた
この問題は、形を変え地域を変えたとはい
え、現代世界の根本問題だといえよう。
本講義では、現代思想の基本的な考え方を講義しながら、皆さんと一緒に「現代とは何か」について考えてみたい。
〔講義内容〕
１、はじめに――現代思想とは何か
２、二つの大戦と伝統の揺らぎの中の格闘
３、ウィットゲンシュタインの生涯と思想
４、『論理哲学論考』――言葉と沈黙Ⅰ
５、『論理哲学論考』――言葉と沈黙Ⅱ
６、ハイデガーの生涯と思想
７、『存在と時間』――人間と死Ⅰ
８、『存在と時間』――人間と死Ⅱ
９、西田幾多郎の生涯と思想
10、『善の研究』――純粋経験と無Ⅰ
11、『善の研究』――純粋経験と無Ⅱ
12、むすび――彼らの残した問題とは何か

〔教

材〕
テキスト
『論理哲学論考』・『存在と時間』・『善の研究』は現代哲学の必須文献であり、岩波文庫にも収められているので、何とか格闘しながら読んでもらいたいです。
参考書
参考書や研究書などのガイドブックはたくさんあります。しかし、急峻な山を自分の足で登るか、それともそうしたガイドブックで登った気になるのか、それを決めるのはあなたです。ですが、若いのですから、実際に自分の足で登ってみましょう。

〔成績評価の方法・基準〕
学期末の筆記試験。論述形式で行う。当然ながら、出席状況も考慮します。
〔履修のポイント・注意点〕
物事を建前で済ませたくないと思う批判の精神があればそれで十分。特別な知識は必要ありません。「理想や夢はほんとうに自分を成長させるのだろうか、むしろ束縛となるのではないだろうか。」「挫折や涙は人生にとって否定的な価値に思えるが、しかしむしろ積
極的な価値を持っているのではないだろうか。」「目標は実はそれがなくなったときにその真価が問われるのではないだろうか。」
等、ちょっと考えてもらいたい。
〔科目内容の位置付け〕
特別な予備知識は必要ない。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
関連科目として哲学・文学・美学等をあげたい。

〔講義のすすめ方〕
上記三人の哲学について講義とする。三人の生涯と思想を簡単に紹介し、彼らの主著について説明する。毎回講義の最後で、その日の講義についての質問・感想などを書いてもらい、次の講義の冒頭でそれに応えながら、講義をすすめていく。毎回質問等を提出して
欲しい。

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10
副題

倫

理

学

Ｂ

的 場 哲 朗哲 学 的 人 間 学 入 門〔講義目的〕
哲 学 的 人 間 学（Philosophische
Anthropologie) の系譜をたどり直してみたい。哲学的人間学は、人間の本質について探究することがすべての哲学的問いの出発点だと考える。その意味で、人間学は哲学、さらに科学の基礎論を目指すわけであるが、それは、同時に、人間の生き方に関心を持つものにとって、つねに重要な示唆を与えてきた。というのも、「人間とは何か」、「人間のほんとうのあり方とは何か」、「人間はなぜ社
会や科学や文化や道徳をつくるか」といった根本的な問題に答えようとしてきたからである。哲学的人間学の系譜はマックス・シェー
ラーからはじまり、リップス、プレスナー、
ゲーレンを経て現代にまでつながっているが、講義ではシェーラー、プレスナー、リッ
プス、和辻に着目したい。
人間の生き方――これを追求することこそまさしく倫理学のテーマであるが――について真剣に考えたい学生を歓迎する。一緒に「人間とは何か」について考えてみたい。
〔講義内容〕
１、はじめに――人間学のすすめ
２、現代における人間学の可能性と限界
３、人間学の提唱――シェーラーとプレス
ナー
４、マックス・シェーラー――「人間と歴史」
５、プレスナー――人間学と論理学
６、人間学と論理学――ミッシュとリップス
７、ミッシュ――生と論理学
８、リップス――実存と論理学
９、人間学と倫理学――和辻哲郎
10、『人間の学としての倫理学』
11、フーコー、ハイデガーの人間学批判
12、むすび――エコロジー問題と人間学

〔教

材〕
テキスト
人間学についての文献はたくさん出版されており、ぜひ読んでもらいたい。
参考書
たくさんの参考書や研究書があります。急峻な山を自分の足で登るか、それともガイドブックで登った気になるか。それを決めるのはあなたです。ですが、若いのですから、実際に登ってみることをおすすめします。

〔成績評価の方法・基準〕
学期末の筆記試験。論述形式で行う。授業の冒頭で――もちろん、受講生の数によってやり方は考えるが――出席をとり、当然ながらこの出席状況も考慮する。
〔履修のポイント・注意点〕
役に立つとか、人生の目的などをあらかじめ立てようとしている諸君！よく考えてごらん、君は歩きだす前からもう結論を先取りしようとしているのではないだろうか。しかし、どうだろうか、将来そうしたものがまだ意味をもつなどと誰が言えるのだろうか。人生に設計図を書き込もうとしているのではな
いだろうか。今の価値観に拘泥するより、見知らぬ未来にこそ夢を抱こうではないか！それこそ生きるということではないだろうか！
それこそ冒険というものではないだろうか！
〔科目内容の位置付け〕
特別な予備知識は必要ない。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
関連科目として倫理学Ａ、哲学Ａ・Ｂ、文学Ａ・Ｂ等をあげたい。

〔講義のすすめ方〕
哲学的人間学について講義する。その思想について紹介・説明するが、毎回講義の最後で、その日の講義についての質問・感想などを書いてもらい、次の講義の冒頭でそれに応えながら、講義をすすめていく。毎回質問等を提出して欲しい。

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副題

応

用

倫

理

渡

辺

忠

どんな人々が存在すべきか〔講義目的〕
日常生活の中で出会うさまざまな道徳的問
題について、多様な考え方を学び、賢明な意
志決定ができるようになるための訓練、文献を読みレジュメを書いて理解する訓練、意見形成と議論の訓練、4,000字程度のレポートを作成する訓練を行う。
〔講義内容〕
応用倫理の内容は多岐にわたる。先鋭化する生命科学・医療分野での行為（中絶、安楽死、遺伝子治療、クローン技術、…）の倫理性に関する問いを扱う生命倫理、深刻化する
環境問題を背景に、世代間の公平性や動物・
自然の「権利」、経済行動への制約などを議論する環境倫理、自由主義的市場経済内部での経済活動のモラルを問い、さらには市場経済の倫理的評価まで踏み込む企業倫理、ネットワーク社会の到来による未体験のコミュニ
ケーション上の倫理問題を議論する情報倫
理、戦争行為の正当性やテロリズム批判の根拠などを追究する戦争の倫理など、およそこの世界で倫理的問題を提起しうるものなら何であれ「××倫理」にできそうなほどである。今年度は、環境倫理の根幹に存在する、将来世代との関係を考察する。狭義の環境倫理だけではなく、人物を存在させることと存在させないこと、人物の遺伝的組成の改変などをめぐる生命倫理的な問題も考える。
〔講義のすすめ方〕
授業は、配付教材の事前学習・レジュメ作
成を前提として、討論することが中心になる。相当量の資料を毎週読んでレジュメを提出し、授業では必ず発言し、事後レポートを提出する。授業の最後に「出席カード」に意見を記入する。これを繰り返す。
〔教材〕
教科書は用いず、テーマに沿った教材を印刷配布する。必要な参考書はその都度紹介するが、全般的なものとして、以下を指定する。
指定図書；Ｐ．シンガー『実践の倫理（第二版）』
昭和堂
参考図書；加藤尚武『現代倫理学入門』
講談社〔成績評価の方法・基準〕
半期の授業なので、９回以上出席しなければ評価の対象にならない。やむを得ない事情がある場合（証明が必要）をのぞき、受講者の責任で欠席多数となった場合は、自動的に失格となる。出席は成績評価の必要条件であり十分条件ではない。評価は、授業への貢献
度（提出物など）を50％、年度末レポート
50％で評価する。「出席カード」には毎回意見を記入すること。次回はそれにもとづいて議論をする。なお、誤字を避けるため、携帯用国語辞典を毎回持参すること。また、教材
プリントのレジュメも必ず期日までに提出すること。授業での積極発言、随時受け付ける
自主レポートは、ボーナスポイントとし、ポイントの多い受講者ほど貢献度が高いと判断する。
〔履修のポイント・注意点〕
この科目は、単なる知識の伝授を目的とするものではない。教材をよく読んで論旨を論理的に理解し、そのうえで、自分なりの独自の意見を形成して、その意見や主張の根拠付けをする。授業時間はそれを前提とした討論に使う。授業のイニシアチブは受講者の方にある。科目担当者を絶対的権威と考えないこと。授業をお仕着せの結論に収束させるつもりはない。テキトーにやって単位だけ取るつ
もりの人は来ないように。
科目の趣旨からも、質問や異論反論を歓迎する。授業を中断してよい。ただ、時間の制
約はあるので、オフィス・アワー（３号館３階346研究室ドアに表示）も活用のこと。
〔科目内容の位置付け〕
市民的教養の基礎的部分にかかわる科目。
問題意識の開発や批判的思考態度・倫理的意
志決定能力の育成を目的とした科目。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
日本語が理解できれば十分。できれば前期の「批判的思考」も受講してほしい。他に「倫理学Ａ／Ｂ」「哲学Ａ／Ｂ」などが関連
科目。

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12
副題

倫

理

学

善

と

は

概
何

論

的 場 哲 朗か？

〔講義目的〕
倫理学概論の目的は、体系的な立場に立って、倫理学のさまざまな考え方を講義することにある。したがって、本講義では各テーマに沿って倫理学の歴史をひもとくことにもな
るが、しかし同時に、各自の主体的な問いを
この講義の内容に重ね合わせていくことを絶対に忘れないで欲しい。というのも、倫理学
は本来実践哲学であり、哲学である以上は、
これまで当然とされてきた信念に対して批判的な態度をとることが切に求められるからである。主体的問いのない哲学は空虚であり、歴史をくぐり抜けない哲学はまた独善に陥ることを肝に銘じてもらいたい。
〔講義内容〕
次の中からテーマを選んで講義する。
倫理学とは何か
倫理学 ソクラテスの発見
理論と実践
倫理と倫理学１、善とは何か
ソクラテスの善のイデア
カント善への意志
シェーラーの実質的価値倫理学
ニーチェ
善悪の彼岸
２、善はどうやって実現されるか
社会と善アリストテレス
ヘーゲル
マルクス
主体と善
カント
キルケゴールハイデガー
絶対者と善
アウグスティヌス
キルケゴール３、現代の倫理学の方向
マルクス主義社会変革の倫理学
実存主義
主体快復の倫理学
プラグマティズム
有用性の倫理学４、日本の倫理学
和辻哲郎
間柄の倫理学金子武蔵
実存理性の倫理学
５、現代の倫理学
応用倫理学
生命倫理
情報倫理

環境倫理
〔講義のすすめ方〕
上記の講義内容に従って講義を進める。とはいえ、倫理学者の生の声を直接味わってもらいたいと思うので、テキストを読みながら、みなさんと自由に討議するゼミナール形式をとりたい。
〔教材〕
授業中に適宜指示する。

〔成績評価の方法・基準〕
定期試験に出席状況を加味する。
〔履修のポイント・注意点〕
本講義は教職課程に関係する科目であり、したがって、将来教職に就こうと思っている
意欲的な学生に受講してもらいたい。
〔科目内容の位置付け〕「人間とは何か」、「人間はどのように生きるべきか」という実践哲学的なテーマを追求する。したがって、特別な予備知識は必要ない。ひとつこの講義を契機に自分の存在を真剣に考え直してみたいと思っている意欲的な学生に受講してもらいたい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
特別な前提は必要ない。しかしあえて言え
ば、美学Ａ、倫理学Ａ・Ｂ、哲学、哲学概論、心理学等が考えられる。

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Ｂ
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副題

哲

学

Ａ

渡

辺

忠

私は誰？：人格のメタフィジックス

〔講義目的〕
哲学の基本的な問題について文献資料を読みながら考え「哲学する」ことが目的である。同時に、レジュメを作りながら文章を読む訓練、意見を形成し議論をする訓練、短い文章で意見を述べる訓練、4,000字程度のレポートを作成する訓練を併せて行う。
〔講義内容〕
人物とその同一性について考える。とくに、一方で、今日優勢な自然主義的世界観・人間観におけるその位置づけと、他方で、直観的事実としての自己の存在の特異性とを対比して、どう考えればよいのか模索する。その過程で、心身問題・主観性・同一性・様相・可能的世界・付随性・本質・時間などの形而上学的概念や諸問題を検討する。
〔講義のすすめ方〕
事前に印刷教材を配布する。半期で10から15本の資料を読む。予習でそれを読みレジュメを作成して提出する。授業ではそれを前提に議論をする。必要に応じて解説講義も入れるが、中心は受講者の意見発表と討論である。授業の最後に「出席カード」に考えを記入する。次回はそれも資料として用いる。
これを繰り返す。結構たいへんである。
〔教材〕
教科書はない。印刷教材を配布する。以下は参考書。
Ｄ．パーフィット『理由と人格』（勁草書房 1998）
Ｒ．スウィンバーン／Ｓ．シューメイカー『人格の同一性』（勁草書房 1998）
Ｐ．チャーチランド『認知哲学』（産業図書）
Ｄ．デネット『心はどこにあるのか』（草思社）『解明される意識』（青土社）
Ｄ．チャルマーズ『意識する心』（白揚社）
永井均『翔太と猫のインサイトの夏休み』（ナカニシヤ出版）『〈子供〉のための哲学』『私・今・そして神』（講談社現代新書）『転校生とブラックジャック』（岩波書店）〔成績評価の方法・基準〕
半期の授業なので、９回以上出席しなければ評価の対象にならない。やむを得ない事情がある場合（証明が必要）をのぞき、受講者の責任で欠席多数となった場合は、自動的に失格となる。出席は成績評価の必要条件であり十分条件ではない。評価は、授業への貢献度（発言・提出物など）を50％、年度末レ
ポート50％で評価する。「出席カード」には毎回意見を記入すること。なお、誤字を避けるため、携帯用国語辞典を毎回持参すること。また、教材プリントのレジュメも必ず期日までに提出すること。授業での積極発言、随時受け付ける自主レポートは、ボーナスポ
イントとし、ポイントの多い受講者ほど貢献度が高いと判断する。
〔履修のポイント・注意点〕
レジュメを作りながら教材を徹底的に読みこむことが第一に求められる。「読む修行」と思えばよい。ついで、問題を徹底して考えることが求められる。「考える修行」である。「通念」「常識」は気にしなくてよい。緻
密な論理性と斬新な哲学的直観さえあれば、
グロテスクな見解も首尾一貫しているかぎり歓迎される。問題はきわめて難しく、攻略するための道具も容易に使いこなせるものではない。だが、重要なのは専門性などではな
く、素人の直観であり、「素手で考える」無謀さである。かなりマニアックであるから、テキトーにやって単位だけ取るつもりの人
は、つらい思いをすることになるだろう。
〔科目内容の位置付け〕
哲学は、段階を踏んで身につけるものではない。斬新な問題意識と、読み、考え続ける「修行」に耐える根気とがあれば、十分である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
日本語が理解できれば十分、前提科目はない。関連科目は第一に「哲学Ｂ」「哲学演習」と「応用倫理」。その他、「哲学概論」「論理学」「英語Ⅴ」など。

－151－

Ｂ
14
副題

哲

学

Ｂ

渡

辺

忠

死のメタフィジックス

〔講義目的〕
哲学の基本的な問題について文献資料を読みながら考え「哲学する」ことが目的である。同時に、レジュメを作りながら文章を読む訓練、意見を形成し議論をする訓練、短い文章で意見を述べる訓練、4,000字程度のレポートを作成する訓練を併せて行う。
〔講義内容〕
死について考える。現代哲学の中には、心を脳というハードウェアに載ったソフトウェ
アのように見る考え方がある。そうだとすると、そのような心は「死ぬ」ことがあるのだ
ろうか。「誰」が死ぬのだろうか。宗教とは別の意味で「死後の生」が可能だろうか。また、古代の哲学者は、死後の非存在は誕生前の非存在の対称的な鏡像にすぎず、後者と同様前者もなんらおそれるに足りないと言った。だが、本当に死は何でもないものなのだ
ろうか。死の意味と価値を考えることは、生の意味と価値を考えることでもある。授業では「死の形而上学」に関する文献資料を読み、問題そのものを考えていく。
〔講義のすすめ方〕
事前に印刷教材を配布する。半期で10から15本の資料を読む。予習をしレジュメを作成して提出する。授業ではそれを前提に議論をする。必要に応じて解説講義も入れるが、中心は受講者の意見発表と討論である。
授業の最後に「出席カード」に考えを記入する。次回はそれも資料として用いる。これを繰り返す。結構たいへんである。
〔教材〕
教科書はない。印刷教材を配布する。以下は参考書。
Ｄ．パーフィット『理由と人格』（勁草書房 1998）
F. Feldman Confrontations with the Reaper（��������������
Oxford��������
：�������
Oxford Univ.
�����������������
Press 1992�
）J.M. Fischer ed.� The Metaphysics of Death（������������������
Stanford����������
：���������
Stanford �����������������
Univ. Press 1993�
）
P.French, H. Wettstein eds.
Midwest�������������
������������
Studies�����
Vol.
���� ⅩⅩⅣ���� ��������������
Life and death（����������������������
Oxford����������������
：���������������
Blackwell 1992�
）
F.Kamm Morality, Mortality Vol. Ⅰ（��������������
Oxford��������
：�������
Oxford Univ.
�����������������
Press 1993�
）〔成績評価の方法・基準〕
半期の授業なので、９回以上出席しなければ評価の対象にならない。やむを得ない事情がある場合（証明が必要）をのぞき、受講者の責任で欠席多数となった場合は、自動的に失格となる。出席は成績評価の必要条件であり十分条件ではない。評価は、授業への貢献度（発言・提出物など）を50％、年度末レ
ポート50％で評価する。「出席カード」には毎回意見を記入すること。なお、誤字を避けるため、携帯用国語辞典を毎回持参すること。また、教材プリントのレジュメも必ず期日までに提出すること。授業での積極発言、随時受け付ける自主レポートは、ボーナスポ
イントとし、ポイントの多い受講者ほど貢献度が高いと判断する。
〔履修のポイント・注意点〕
レジュメを作りながら教材を徹底的に読みこむことが第一に求められる。「読む修行」と思えばよい。ついで、問題を徹底して考えることが求められる。「考える修行」である。「通念」「常識」は気にしなくてよい。緻
密な論理と斬新な哲学的直観さえあれば、グロテスクな見解も首尾一貫しているかぎり歓迎される。問題はきわめて難しく、攻略するための道具も容易に使いこなせるものではない。だが、重要なのは専門性などではなく、素人の直観であり、「素手で考える」無謀さである。かなりマニアックであるから、テキトーにやって単位だけ取るつもりの人は、つらい思いをすることになるだろう。
〔科目内容の位置付け〕
哲学は、段階を踏んで身につけるものではない。斬新な問題意識と、読み、考え続ける「修行」に耐える根気とがあれば、十分である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
日本語が理解できれば十分、前提科目はない。関連科目は第一に「哲学Ａ」「哲学演習」と「応用倫理」。その他、「哲学概論」「論理学」「英語Ⅴ」など。

－152－

Ｂ
15
副題

哲

学

概

論

渡

辺

忠

哲 学 っ て ど ん な こ と？

〔講義目的〕
哲学的な問題を中心に自ら「哲学する」体
験をすることが第一の目的である。さらに、発言する訓練、短い文章で意見を述べる訓練、3,000字程度のレポートを作成する訓練を併せて行う。
〔講義内容〕
14才の少年少女がふと抱くような疑問から、哲学の様々な問題を考えていく。教科書にそって「私たちの心をこえた世界を知ることができるのか」、「他人の心を知ることができるのか」、「心と脳の関係はどのようなもの
か」、「いかにして言葉は意味をもつのか」、「私たちはほんとうに自由なのか」「道徳の基礎はどのようなものか」、「正しいことと不正なことの違いはどこにあるのか」、「どのような不平等は正しくないのか」、「死とはどのようなものか」、「人生には意味があるのか」という問題を順に考える。
〔講義のすすめ方〕
教科書の文章はやさしく書かれていて読みやすいので、事前に必ず読んでおくこと。授業は講義形式だが、教科書を解説したり補足したりの「一方通行」ではなく、毎回受講者の意見を尋ねる。授業の終わりに「出席カード」に必ず意見を記入し、次回授業では、それをもとに議論をする。受講者の考えがこの授業の教材になる。受講者は授業中のいつでも、質問や反論など発言してよい。また、何か書いたものを自主的に提出することも歓迎する。これらは授業に対する重要な貢献とみなし、評価の上でのボーナスポイントにする。
〔教材〕
教 科 書 Ｔ．ネーゲル『哲学ってどんなこと？』（昭和堂）
指定図書 永井均『マンガは哲学する』（講談社）
参 考 書 永井均
『翔太と猫のインサイトの夏休み』（ナカニシヤ出版）『〈子供〉のための哲学』（講談社現代新書）
今井・山本『哲学原典資料集』（東京大学出版会）

Ｊ．ホスパーズ『分析哲学入門』（法政大学出版局）〔成績評価の方法・基準〕
半期の授業なので、９回以上出席しなけ
れば評価の対象にならない。やむを得ない事情がある場合（証明が必要）をのぞき、受講者の責任で欠席多数となった場合は、自動的に失格となる。評価は、授業への貢献度
50％、期末レポート50％で計算する。
〔履修のポイント・注意点〕
極力、欠席しないよう心がけること。遅刻・私語・携帯電話の着信音などは他の人に迷惑なので授業妨害とみなす。良識ある態度を求める。携帯用国語辞典を毎回持参し、出席カードに意見を記入する際、誤字を避けること。教科書は事前に必ず読んでおき、自分なりの考えを心にとめておくこと。そして、「出席カード」に意見を必ず記入すること。
意見記入のないカードは出席とみなさない。
授業は定刻開始・定刻終了。
〔科目内容の位置付け〕
基礎的・基本的内容の科目。はじめて哲学に触れる人のための科目。将来教職について社会科を教える人が、哲学の全般的な知識を身につけるための科目でもある。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目はない。日本語が十分理解でき、考えることのできる大脳があれば十分。関連
科目は「哲学Ａ／Ｂ」「応用倫理」や「倫理学Ａ／Ｂ」「倫理学概論」など。ただし、「哲学Ａ」「哲学Ｂ」とは内容や授業形式が一部重なるところがある。

－153－

Ｂ
16
副題

文
イ

学
ギ

リ

Ａ
ス

小

向 井 千代子

説〔講義目的〕
19世 紀 イ ギ リ ス の 小 説 を 中 心 に 講 義 する。19世紀はイギリスが帝国として一番繁栄した時代であるが、国内では労働者階級と金持ち階級の格差が開き、様々な社会問題も抱えていた。そんな中でイギリスの小説は特にリアリズム小説という分野で発展を遂げた。イギリスという遠い国で作られた文学の話になるが、そこには国と時代を超えた共通の問題もあるので、文学を通じて人生や人間
関係、個人と社会とのかかわりといった問題について考える機会を提供できたらと考えている。
〔講義内容〕
18世紀末から19世紀始めはロマン主義の時代といわれ、イギリスではワーズワス、
キーツ、シェリーを始めとするロマン派の詩
人たちが輩出した。その頃小説の分野ではゴシック小説が人々の関心を引いたが、やがてイギリスの国民的な作家といわれるジェイ
ン・オースティンが登場する。次にもう一人のイギリスの国民的な作家であるチャール
ズ・ディッケンズが現れる。講義の前半はこの二人を中心にして話し、後半はその他のヴィクトリア朝の代表的な作家たち、ブロン
テ姉妹、ギャスケル夫人、ジョージ・エリ
オットなどについて勉強する。またロマン主義の詩人たちの作品もいくつか紹介し、鑑賞する予定である。
中心となるオースティン、ディッケンズはイギリス人には愛されている作家であるが、日本の若者には魅力があるのだろうかと一抹の不安も感じているが、この二人の作品はよく映画化されているので DVD やビデオも活用しながら、この時代特有の問題と、時代を超えた問題とを考えていきたい。
〔講義のすすめ方〕
かつての文学Ａでは、文学史的な要素を取り入れてきた。そのため、小説の大まかな内
容、あらすじの説明及びその小説が書かれた時代背景に力点が置かれ、肝心の読むという行為に関しては余り力を入れていなかった。
しかし、考えてみれば、文学は言葉の上に成り立っているのであるから、「読む」ことは大切である。
このような反省の上に立って、本年度の「文学Ａ」は、力点を「読む」ことに置いて授業を行うことにする。実際には毎回一定量の読む材料を与えて、それを基に感想を話し合ったり、疑問点を解決したりする。その後に、作品の背景となる社会や時代、作者の経歴などを解説する。
〔教材〕
教科書は使わない。資料は授業のときに印刷配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
成績は出席点と授業中に提出した感想文やコメント及び定期試験の成績を参考にして総合的に評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
講義科目の場合、どうしても受け身的になって講義を聞かずに雑談をしたり、居眠りをしたりしがちである。このようなことを防ぐために教員も極力参加型の授業になるように工夫するつもりである。しかし、授業態度の悪い学生に対しては、他の学生の迷惑になるので退席してもらうつもりである。授業というのは教師と学生の双方あってこそ成立するものなので、お互いによい関係を保って楽しい授業になるように協力をお願いする。
文学の場合、知識として文学者の名前を覚えるだけでは不十分である。文学の授業を取って本を読まないというのはおかしいので、授業以外の時間に興味を持った作家があれば図書館などで本を借りて積極的に読んでほしい。もし興味を持った作家や作品があったら、レポートを書いて自主的に提出していただければ、それもプラス評価として成績評価に加えたい。
〔科目内容の位置付け〕
一般教養的な科目。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
文学Ｂ

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Ｂ
17
副題

文

学

Ｂ

針

生

進

米 文 学 に 見 る 自 然〔講義目的〕
そこに描かれたさまざまな「自然」に注目した米文学の通史を浮かびあがらせたい。親
しみやすいこともあり、小説作品を主にとりあげる。
〔講義内容〕
プリマスに上陸したピューリタンたちを迎えた冬のニューイングランド。あるいは温暖なカルフォルニアで暮らしていた飼い犬のバックが連れてこられたアラスカの氷原。このような苛酷な自然環境もあれば、美しい谷間も広がり、大河も流れる。アメリカ本土を離れて大海にも出なければならない。そして人間が自ら作り出した、都会のなかのジャングルもある…。上でもふれたように、その方が受講生には知識の整理がしやすいのではと思い、論点や事項中心の文学論ではなく、文学史という枠内で話を進めたい。
〔講義のすすめ方〕
17世紀の植民地時代から話しはじめる。
それ以降の細かい講義区分は今のところたてていないけれど、半期科目という制約もあり、20世紀初頭の作品まで見られればいいだろう。作品名や作者名を並べるだけの講義にはしたくないので、原作からの引用も頻繁に行いたい。とはいっても、そのごく一部しか教室ではとりあげられないので、受講生には、翻訳でよいので（興味を感じたものだけ
でも）各作品に直接ふれることを期待する。
そのためにも、翻訳があり、かつ本学図書館に蔵書がある、あるいは文庫本などで購入しやすい作品を主にとりあげていきたい。

出席率を評価する度合いについては受講者数が確定してから決めたい。
〔履修のポイント・注意点〕
受講に際して予備知識の有無は特に問わない。最低限の常識（人間理解）とアメリカという国についての最低限の知識があればよいだろう（どの辺りが最低限度かが問題ではあるけれど）。一般教養科目の一つとして、專
門科目が並ぶなかの休息地をこの講義も提供するだろうが、日ごろから小説の類にはあまり縁がない（だから悪いというのではない）
諸君には息抜きどころか苦痛でしかないだろう。
〔科目内容の位置付け〕
前期に開講されている「文学Ａ」とこれとは同じ分野ではあれ、扱う内容が異なる、それぞれに独立した科目であり、「Ａ」のみ、
あるいは「Ｂ」のみの受講も可である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
「文学Ａ」

〔教

材〕
特に教科書は使わず、こちらでまとめた教材を配付する。

〔成績評価の方法・基準〕
個々の作品についての受講者個人の印象や見解などは点数化にはなじまないとの判断か
らレポートは要求しない。いかに多くの正確な知識を身につけたかを問う筆記試験（学期末の試験期間内に行う）の結果が成績評価に大きく関わる。試験の結果が思わしくない場
合でも、レポートなどを提出させて試験の点数に加算、換算するような措置は講じない。

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18
副題

論

理

学

渡

辺

忠

推 論 と 証 明 の 技 術〔講義目的〕
記号論理（古典的第一階述語論理）による初等的な証明の技法を体得するとともに、いくつかの重要なメタ論理学的定理について学習し、論理学や形式的方法についての概観を得ること。理論的で厳密な思考態度を身につけること。
〔講義内容〕
論理学は、人が合理的に考えたり話したりしているときに従っているはずの、暗黙の規範を対象とする学問である。二千年以上の歴史があるが、19世紀末の大革命を経た現代論理学は、数学に範をとり、記号を用いて話を進める。論理学とは「合理的思考規範の記号を用いた探究」であり、今日では「論理学」といえば、端的にこのような数学的な記号論理学を意味する。
〔講義のすすめ方〕
論証の科学としての論理学の問題関心を説明した後、教科書に沿って命題論理・述語論
理の順に解説と演習をする。形式言語の構
成、その解釈、タブロー法、健全性定理・完全性定理、決定可能性など。タブロー法は他のどんな証明法よりも修得が容易である。
講義が３、演習が７くらいの割合。新しい事項を解説する講義の後、例題の演習をし、続いて練習問題の演習をする。受講者が黒板で練習問題や宿題に解答し、私が解説する。
授業はこれを繰り返す。数学の授業に似ている。問題演習の際、私は受講者の間を回って歩き質問を受ける。できるかぎり個人的な指導をしていきたい。
〔教材〕
教 科 書 丹治信春『タブローの方法による論理学入門』
朝倉書店
参 考 書 E．J．レモン『論理学初歩』
世界思想社
前原昭二『記号論理入門』
日本評論社
野矢茂樹『論理学』
東京大学出版会
戸田山和久『論理学をつくる』
名古屋大学出版部〔成績評価の方法・基準〕
授業回数の１／３を越えて欠席すると、やむを得ない事情がある場合（証明が必要）をのぞき、自動的に失格となる。試験は４回行い、その試験時間に応じた加重平均で成績を評価する。受験しない試験の得点は０点とみなす。また、すすんで黒板で解答した場合や任意課題への解答を提出した場合などは、授業への積極的貢献とみなし、ボーナスポイン
トとする。
〔履修のポイント・注意点〕
授業のスタイルは数学に似ているが、高校までの数学の知識は前提しない。受講に当たっては何の予備知識も要らず、数学の得意
不得意も関係ない。高校数学よりはるかに易しい。ただ、はじめてかけ算九九をおぼえる
小学生程度の努力は必要で、聴いているだけ
では決して理解できるようにならないから、必ず「手を使って」練習する必要がある。理解度は紙と鉛筆の消費量にほぼ比例する。
後期週２回授業。教科書・教材を必ず持参すること。欠席はわからなくなる一番の原因なので極力避けること。欠席明けには質問に来るなどして、必ず遅れを取り戻すように。
オフィスアワーを活用のこと。就職活動で欠席しがちな４年生は単位取得が困難かもしれない。きっちり勉強して知的な基礎体力を付
けたい人向き。
〔科目内容の位置付け〕
形式的方法の初歩。論理学の中では、入門的・初等的レベル。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目はない。関連科目は「哲学演習」「哲学」「数学」情報系科目など。

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Ｂ
19
副題

批

判

的

思

考

渡

辺

忠

考え方のトレーニング〔講義目的〕
論理的に考え、話し、議論するために必要な基礎知識とスキルを身につけること〔講義内容〕
自然言語による論証（判断推理）についての講義と演習。論証とは何か、論証構造の分析、演繹と帰納、論証の評価、演繹的論証の類型、誤謬推理の類型、反論の仕方、長文の分析と評価、その他。
〔講義のすすめ方〕
配布教材の解説、例題の説明、練習問題プ
リントの演習、模範解答の説明、宿題の配布と説明。これを繰り返す。言葉の上での知識ではなく、実践的技能の修得のため、演習中心とする。かなりの枚数の解説・練習問題・
宿題のプリントを用いる。授業内容はきわめて多く、進度は速い。積極的に取り組まなけ
れば何一つものにならないだろう。
〔教材〕
教科書は用いず、印刷教材を用意する。以下は参考書。自習書・演習書として取り組むとよい。
野矢茂樹『論理トレーニング』『論理トレーニング101題』（産業図書）
香西秀信『反論の技術』（明治図書）
宇佐見寛『新版・論理的思考』（メヂカルフレンド社）〔履修のポイント・注意点〕
授業に出席しないと、勉強のしようがない。きちんと出席し、講義を集中して理解し、問題に真剣に取り組み、宿題を仕上げることが必要。結構たいへんである。
科目の趣旨からも、質問や異論を歓迎する。質問し反論する態度の育成も、批判的思考という科目の教育目的である。科目担当者
を無謬の権威と考えないこと。「とりあえず反論してみる」くらいの気持ちで。そのような授業中断は歓迎するが、時間の制約もある
ので、オフィスアワー（３号館３階346研究
室ドアに表示）も活用すること。
〔科目内容の位置付け〕
知的コミュニケーションのための基礎的素養を培う科目。学問体系以前のところに位置する、基礎的・基本的トレーニング。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
日本語が理解できれば十分で、前提科目はない。関連科目は、全ての科目。特に関連が深いのは「論理学」で、できればこちらも受講してほしい。「応用倫理」も、批判的思考・論証能力の実地演習。続けて受講することをすすめる。

〔成績評価の方法・基準〕
半期の授業なので、９回以上出席しなければ評価の対象にならない。やむを得ない事情がある場合（証明が必要）をのぞき、受講者の責任で欠席多数となった場合は、自動的に失格となる。出席は成績評価の必要条件であり十分条件ではない。成績判定は、定期試験を含む４回のテストで判定する。評価は、各得点の（試験時間割合にもとづく）加重平均による。受験しなかったときの得点は０点とし、２回以上の未受験は失格とする。

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副題

国 語 表 現 法 Ａ

青 柳 好 信上手い日本語のコツ〔講義目的〕“あの人の日本語は上手い”、そう人が言う。本講座の目的は、各場面において、日本語を適切でしかも効果的に運用する技能を養うことです。母国語である日本語を、もっと上手に使えるようになるための方法を中心として、講義をすすめる予定です。
したがって、書き・話すことを中心として、皆さん一人一人の、ことばの生きる力の育成を図ることになりますが、特に社会生活をおくるために必要な事項を確認することに力を入れたいと考えています。
〔講義内容〕
次のような内容を予定しています。
１．実用文 ( 手紙・公用文など ) の書き方。
２．待遇表現、敬語の理論の把握と実際的な演習。
３．文章の読解と要約文作成の演習。
４．説明文・レポートの書き方の演習〔講義のすすめ方〕
科目の性質上、講義３分、演習７分の予定です。演習を重ねることによって、みなさんの実践能力を高めたいと考えています。
〔教材〕
プリントを用意しますが、参考図書等については、講義中に随時紹介します。

〔成績評価の方法・基準〕
授業中のテスト２回と演習課題の提出１回、及び出席率をそれぞれ四段階評価し、その総合成績で最終評価とします。
〔履修のポイント・注意点〕
１、書く・話す演習を中心にして講義を行いますが、 話し上手は聞き上手、書き上手
は読み上手ということを、忘れないようで受講しましょう。
〔科目内容の位置付け〕
特定の前提科目はありません。国語表現の方法を学習することはできますが、内容については皆さん一人一人の興味・関心の広がりと蓄積した経験の量と質とにかかっています。幅広い教養・専門科目の履修修得を期待しています。

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20
副題

国 語 表 現 法 Ａ

増 田 良 二―話す・書くことによる表現―〔講義目的〕
本講座では、国語で適切に、また効果的に表現する能力を育成することを目的としている。
言語活動には、「話す」「聞く」「読む」「書く」という四つの領域があり、これらはひと
つひとつが独立しているというより、相互に関連し合ってこそ、より効果的な表現が可能となる。「国語表現」は、話し言葉による表
現と読むこと、書くことによる文章表現という二つの形態に大別することができる。
しかし、この「話すこと」と「書くこと」の二つの行動は、全く異質なものではなく、言葉によって表現することでは共通している。勿論、異質な面もあるので、それぞれの特色を理解し、その良さを生かすことによって、豊かな言語生活を送ることができるものである。
従って、本講座では、「話すこと」「聞くこと」を中心としながら、学生一人一人の表現能力を高めることに力を入れたい。
更に、社会生活を送るためには、話し言葉による表現力とともに、書くことによる表現力も重要であるので、実用文やレポートなどを書く力を養うことや待遇表現（敬語）の構造の把握とその実践力を養うことにも力を入れたい。
〔講義内容〕
次のような内容を予定している。
１．表記法について
・国語の表記法とその特色についての理解
・仮名づかいや送り仮名など表記上の基本的事項についての理解
２．待遇表現（敬語）について
・敬語の種類・特色についての理解とその実践
３．実用文の書き方について
・手紙文や公用文の書き方についての理解とその実践
４．レポート等の書き方について・レポート作成の基本的事項についての理解
５．話し言葉について
・話し言葉の特色とそれをいかした話し方についての理解・話し方の種類とその実践
・若者の言葉の特色についての理解〔講義のすすめ方〕
上記の内容について、補助教材プリントを用いながら講義を行うとともに、原則として、毎時間演習等を行うことを予定している。
講義と演習は４対６の割合で展開するので、積極的・意欲的に授業に取り組んでほし
い。
〔教

材〕
毎時間、必要に応じて関連する補助教材プ
リントを配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
成績評価は、下記①、②の提出物の内容と毎時間での授業（演習等）への取り組みの態度などを総合して行う。
①国語表現力を養うための授業時に行う課題
演習の提出物②レポート等の提出物〔履修のポイント・注意点〕
国語表現法の授業であるので、授業には積極的に取り組み、表現力を更に高めていくよ
う心がけること。
〔科目内容の位置付け〕
特定の前提科目はありません。身につけた
国語表現力を様々な科目履修に活用してほし
い。

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21
副題

国 語 表 現 法 Ｂ

青 柳 好 信考 え る 力 を 伸 ば す〔講義目的〕
本講座では、「国語表現法 A」を土台として、特に思考力を伸長するための、国語表現力の育成を図ります。各年度の授業で、学生
諸君の国語能力の個人差を痛感いたしました。中でも「語彙」力とその運用能力のバラツキが著しいようです。
そこで、用語・用字の原則の確認と社会生活で必須の仕事文の書き方、レポートや論文の作法を中心に講義を進めたいと考えています。
問題の分析からその解決を図るまでの方法を中心として、資料の探し方・利用法から、資料の読み方・分析の方法などを探り、具体的な問題を各自見つけて、意見文・小論文を書けるまでの力を養う予定です。

〔成績評価の方法・基準〕
授業中のテスト２回と演習課題の提出１回、及び出席率をそれぞれ四段階評価し、その総合成績で最終評価をします。

〔講義内容〕
次のような内容を予定しています。
１．各自の「語彙」の確認。
２．漢字・用字・表記の原則。
３．文の分析 ( 悪文の分析 )。
４．仕事文の書き方。
５．資料の探し方と活用の仕方。
６．論文の構成と体裁。
７．小論文作成の要領等々。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
演習を中心にして講義をすすめますので、毎時の、継続的な受講を望みます。

〔履修のポイント・注意点〕
書く・話す演習を中心にして講義を行いますが、 話し上手は聞き上手、書き上手は読
み上手という事を、忘れないようにして下さい。
〔科目内容の位置付け〕
特定の前提科目はありませんが、「国語表
現法 A」を履修しておけば、なおけっこうです。さらに、幅広い教養と専門科目の蓄積を期待しています。

〔講義のすすめ方〕
科目の性質上、講義３分、演習７分の予定です。演習を重ねることによって、実践能力を高めたいと考えています。読むことは書く
こと、書くことは読むことということに留意
して、受講して下さい。
〔教材〕
教 科 書 下記の書物を購入して下さい。
古郡廷治『論文・レポートのまとめ方』( ちくま新書122)
参 考 書 講義中に、随時紹介しますが、次の書物は特に有益です。
澤田昭夫『論文の書き方』（講談社学術文庫153）
澤田昭夫『論文のレトリック』（講談社学術文庫640）

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21
副題

国 語 表 現 法 Ｂ

増 田 良 二―文章による表現を主として―〔講義目的〕
本講座では、国語で適切に、効果的に表現する能力を高めるとともに、思考力を伸ばし、言語感覚を磨き、表現する能力を育成す
ることを目的としている。
言語活動には「話す」「聞く」「読む」「書く」という四つの領域があるが、なかでも、「読む」「書く」という領域は、学生にとって、論文やレポート等の作成上、重要な位置を占めている。
そこで、本講座では、「国語表現法Ａ」との関連を図りながら、要約文や小論文等を書く力を養うことを中心に講義と演習を行っていく予定である。
特に、問題の分析から、その解決を図るまでの方法を習得することを重んじながら、小論文作成能力を高めていくことに力を入れたい。
このためには、要約文の作り方を重点的に行いながら、様々なジャンルの文章表現法を分析することによって、表現能力をより一層高めることに力を入れたい。

〔教材〕
毎時間、必要に応じて関連する補助教材プ
リントを配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
成績評価は、下記①、②の提出物の内容と毎時間での授業（演習等）への取り組みの態度などを総合して行う。
①国語表現力を養うための授業時に行う課
題演習の提出物②レポート等の提出物〔履修のポイント・注意点〕
国語表現法の授業であるので、授業には積極的に取り組み、各人がその表現力を更に高めていくよう心がけること。
〔科目内容の位置付け〕「国語表現法Ａ」を履修してから受講することが望ましい。

〔講義内容〕
次のような内容を予定している。
１．要約文の作り方とその演習・小論文作成など表現力の基礎として、要約文を作る手順やその書き方についての理解
・様々な文章の読解を行いながら、より的確な要約文作成の実践
２．論説文について
・論説文の特徴についての理解
・論説文の構成とその書き方についての理解とその実践
３．説明文について
・説明文の役割と特徴等についての理解
４．記録文、報告文について・それぞれの役割と特徴等についての理解
・情報の収集と整理の仕方について〔講義のすすめ方〕
上記の内容について、補助教材プリントを用いながら、講義を行うとともに、原則として、毎時間演習等をも行うことを予定している。
講義と演習は４対６の割合で展開するので、積極的・意欲的に授業に取り組んでほしい。

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22
副題

美

学

Ａ

益 田 勇 一古代～ルネサンスの美学〔講義目的〕
古代ギリシアからルネサンスに到るまでの美や芸術に関する思考の歴史を辿る。それぞれの時代を代表する思想家が残した文献か
ら、美や芸術に関する言説を拾い集め、当時
それらがどのように考えられていたのかを概観する。今日われわれが抱いている美や芸術のイメージとはかなり異なる考え方が存在したことに気づかされる。自分自身にとって美や芸術がどのような意味を持ちうるのか、社会においてそれらがどのような役割を果たしうるのかを考察するための基礎を構築することを目指す。
〔講義内容〕
１．美学とは⑴
美学という学問名称の由来
２．美学とは⑵美と芸術
３．プラトン⑴
生涯と著作／イデア論／魂の三部分説
４．プラトン⑵美のイデア／美の階層／エロス
５．プラトン⑶模倣的技術としての芸術／芸術の序列／
芸術の意義
６．アリストテレス⑴
生涯と著作／質料一形相論／自然美と芸術美７．アリストテレス⑵ミメーシスとカタルシス
８．プロティノス（新プラトン主義の美学）
流出説と存在の階層／ヌース的なものとしての美
９．アウグスティヌス（初期キリスト教の美学）
生涯と著作／神の美／美と永遠
10．トマス・アクィナス（中世の美学）
美の超越性／美の体験
11．イコノクラスム
イコン（聖画像）破壊の歴史的・思想的背景
12．ルネサンスと遠近法
神の視点から人間の視点へ〔講義のすすめ方〕
要点を板書し、解説を加える。前提となる基礎知識や用語解説等については資料を配布して補うようにする。
〔教材〕
教科書は使用しない。参考図書については
必要に応じて紹介する。

〔成績評価の方法・基準〕
定期試験による評価。
定期試験 100％〔履修のポイント・注意点〕
美や芸術に関するできるだけ多くの考え方を紹介したいので、授業時間内だけでは十分に説明しきれない事柄も出てくることが予想される。資料を配布してできるだけ補うようにするが、わからない用語等については自ら調べるように努力してほしい。自分にとって芸術がどのような意味を持つのかを考えながら授業に参加してほしい。
〔科目内容の位置付け〕
美学の入門となる内容。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
哲学史、世界史の知識があると理解が深まる。関連科目としては「哲学Ａ／Ｂ」「倫理学Ａ／Ｂ」があげられる。

－162－

Ｂ
23
副題

美
近

学
世

の

Ｂ
美

益 田 勇 一

学

〔講義目的〕
近世美学の成立と展開の過程を概観する。
認識論の一部門として出発した美学は、次第に学問としての独立性を獲得していくが、ニーチェに到って伝統的美学は解体され、多様な方向性を示す20世紀の美学へと引き継がれる。秩序立てて、論理的に思考する習慣を獲得するとともに、自分自身にとって美や芸術がどのような意味を持ちうるのか、社会においてそれらがどのような役割を果たしう
るのかを考察するための基礎を構築することを目指す。
〔講義内容〕
１．バウムガルテン
感性的認識の学としての美学
２．カント⑴
先験的感性論／先験的分析論
３．カント⑵
美的判断の特色（無関心の満足／主観的普遍妥当性）
４．カント⑶
美的判断の特色（目的なき合目的性／範
例的必然性）
５．ロマン主義の芸術観
シュレーゲル兄弟／ノヴァーリス（象徴としての詩）
６．ヘーゲル
絶対者／弁証法／芸術の歴史的展開
７．ショーペンハウアー
ペシミズムと芸術
８．ニーチェ⑴
初期の芸術論（悲劇の本質について）
９．ニーチェ⑵永遠回帰と芸術
10．ニーチェ⑶
力への意志と芸術／芸術の生理学
11．ニコライ・ハルトマン
芸術作品の存在構造
12．ハイデガー
存在者の存在の開示としての芸術〔教材〕
教科書は使用しない。参考図書については
必要に応じて紹介する。

〔成績評価の方法・基準〕
定期試験による評価。
定期試験 100％〔履修のポイント・注意点〕
美や芸術に関するできるだけ多くの考え方を紹介したいので、授業時間内だけでは十分に説明しきれない事柄も出てくることが予想される。資料を配布してできるだけ補うようにするが、わからない用語等については自ら調べるように努力してほしい。自分にとって芸術がどのような意味を持つのかを考えながら授業に参加してほしい。
〔科目内容の位置付け〕
近世美学の入門となる内容。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
哲学史、世界史の知識があると理解が深まる。関連科目としては「美学Ａ」「哲学Ａ／Ｂ」「倫理学Ａ／Ｂ」があげられる。

〔講義のすすめ方〕
要点を板書し、解説を加える。前提となる基礎知識や用語解説等については資料を配布して補うようにする。

－163－

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24
副題

比 較 文 化 論 Ａ

Joyce 津 野 田

Communicating across cultures and generations

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to a general comparison of American andJapanese cultures, with special emphasis
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Another objective of this course is tostrengthen the students’abilities to un�
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including texts in both languages will be
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〔講義目的〕〔講義内容〕
このコースの最終目標は、他の文化を持つ
人々の言語、思索、ライフスタイルを学ぶことを通して、自分自身の文化および背景に対する、理解と感謝の念を深めるようになることである。比較文化という幅広い分野の中でも、当コースは、アメリカと日本文化の一般的な比較に限定し、なかでも日本人の祖先をもつアメリカ人に特に注目して考える。
〔講義のすすめ方〕
毎週のジャーナル：学生は各自、専用のノート（ジャーナル）を用意し、とりあげた
話題についてエッセイ（作文）およびコメン
トを書き記して行く。毎週の講義や討議に対する評価、何を学んだか、どんな点がもっとも明確になり、どんな点が明らかでなかったか、などについても記録しておく。
〔成績評価の方法・基準〕
最終評価は、出席率、教室での討議への積極的参加の度合い、与えられた課題の完成
度、教室における積極的参加の度合い、学期末に与えられる総括プロジェクト、以上に基づき最終評価が定まる。
〔教

Texts
To be announced later.

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材〕
追って通知

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比 較 文 化 論 Ａ

河 合 正 男

〔講義目的〕
諸外国の異なった社会、文化について学ぶ
ことは、我々の視野を広めるばかりでなく、我々自身を、さらには日本という国をより良く理解することにもなる。世界を広く理解し、日本の置かれた立場を認識しておくこと
は、我々の社会をより一層活力のあるものとして行くためにも重要である。
授業では、前期（A）後期（B）を通じ世界の主要地域の特性及び日本との関係について学び、最終的には学生諸君とともに世界の中で我が日本が目指すべき将来の姿について考えたい。

〔科目内容の位置付け〕
異文化学習についての入門的科目であるが、世界史についての基本的知識を持つと共に、講義対象地域について関心を持って考えていく姿勢が重要である。

〔講義内容〕
40年近い外交官生活の中で私が勤務経験した地域、すなわち北米、東南アジア、中東、西欧の４地域につき、前期，後期に分けて講義したい。
前期（A）においては、統合を進めつつ新たな価値観を模索する西欧社会、及び不安定の続く中東地域について学びたい。アフリカについても適宜触れる。
〔講義のすすめ方〕
私の講義とともに、学生諸君の質問及び意見に基づき、できるだけ議論を交わし、学ぶ
こと、考えること、更に行動することの楽しさを知る機会ともして行きたい。
〔教材〕「異文化を知るこころ」世界思想社刊
2000円＋税
を一つの参考書とするも、学生諸君自身で関係地域の解説書を適宜読んで欲しい。

〔成績評価の方法・基準〕
期中にレポート一回。評価の内訳は、レポ ー ト60 ％、 出 席 率30 ％、 討 論 へ の 参 加
10％を目安としたい。
〔履修のポイント・注意点〕
できるだけ講義対象地域についての解説書
や新聞を読み、質問及び意見を準備して来て欲しい。授業中に発言する機会を得られな
かった場合には、メモの形で提出していただ
いて結構である。

－165－

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副題

比 較 文 化 論 Ａ
歴

史

か

ら

学

平 澤 和 夫ぶ

〔講義目的〕
世界の文明・文化の流れを体系的に把握する比較の方法論を組み立てることを学び、それに基いて大きな歴史観を自ら身に付けることを目的とします。
〔講義内容〕
古今東西、世界に現れた主要な文明を材料にして文化・文明のタイプと機能を分類し、歴史における文明同士の関係を考察します。
次に文明の特質と文化の要素を総合的にまとめ、これらを数値的に比較する手法を紹介し、このツールを用いることにより、歴代文明の特質を改めて体系的に理解するとともに、現代各国・各地域の文化の比較に応用し各国の特質を抽出する理論的な講座とします。
また同時に、文明と文化の違い、文明を動かす要因、戦争を防ぐ知恵なども考えます。
加えて関連する比較文明の学説の推移と基礎知識を総合的に解説します。

観を身に付けることを心がけてほしいと思います。
〔科目内容の位置付け〕
一般教養。
世界史を少しでも学んでいれば十分理解しやすい。ただし履修していなくても理解できます。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
比較文化論 A（歴史から学ぶ）は理論編、比較文化論 B（国際経済に生きる）は、その実践編となっているので出来たら双方を履修することが望ましい。

概要は以下の項目です。
１．諸学説の推移
２．文明のタイプ分けと機能、特質
３．歴史的把握と検証
４．文明と特質と文化的要素
５．比較文化の測定手法例示
６．現代各地域への応用比較
７．比較文化の意義と展望〔講義のすすめ方〕
パワーポイントを活用します。
海外在住通算10年の異文化体験も材料とし
ます。
〔教
材〕
教 科 書「新時代への文明的理解」平澤著
北樹出版 2000円〔成績評価の方法・基準〕①出席率重視②レポート内容③討議への積極的な参加 以上３点で成績を評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
世の中に起きている様々な出来事の背景に、歴史や文化が見えて来るようになって貰いたい。知識より考える力、自分なりの歴史

－166－

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25
副題

比 較 文 化 論 Ｂ

Joyce 津 野 田

Communicating across cultures and generations

Purpose of the course�：
The ultimate purpose of this course is toenable students to better understandand appreciate the students’���������
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the lifestyles, thoughts and languages ofpeople of other cultures. Given the verybroadness of the field called �������������
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Approach�：● �������������������������������������
Weekly journals����������������������
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each student will be
required to keep a journal in which stu�dents will write essays and commentaries
on selected topics, as well as weekly eval�uation of the class lecture and discussion,noting down what was learned, what was
the clearest point and the unclear pointsof the class session.
● �����������������������������
Assigned readings and reports● Participation���������������������������������������
in class discussions anddebates.
● Final����������������������������������
wrap-up assignment����������
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nounced.

〔講義目的〕〔講義内容〕
このコースの最終目標は、他の文化を持つ
人々の言語、思索、ライフスタイルを学ぶことを通して、自分自身の文化および背景に対する、理解と感謝の念を深めるようになることである。比較文化という幅広い分野の中でも、当コースは、アメリカと日本文化の一般的な比較に限定し、なかでも日本人の祖先をもつアメリカ人に特に注目して考える。
〔講義のすすめ方〕
毎週のジャーナル：学生は各自、専用のノート（ジャーナル）を用意し、とりあげた
話題についてエッセイ（作文）およびコメン
トを書き記して行く。毎週の講義や討議に対する評価、何を学んだか、どんな点がもっとも明確になり、どんな点が明らかでなかったか、などについても記録しておく。
〔成績評価の方法・基準〕
最終評価は、出席率、教室での討議への積極的参加の度合い、与えられた課題の完成
度、教室における積極的参加の度合い、学期末に与えられる総括プロジェクト、以上に基づき最終評価が定まる。
〔教

材〕
追って通知

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕「比較文化論Ｂ」を履修する場合は「比較文化論Ａ」を履修していることが望ましい。

Texts
To be announced later.
Note�：For Hikaku Bunkaron B, prior enrollment in
Hikaku Bunkaron A is highly recommend�
ed.

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Ｂ
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比 較 文 化 論 Ｂ

河 合 正 男

〔講義目的〕
諸外国の異なった社会、文化について学ぶ
ことは、我々の視野を広めるばかりでなく、我々自身を、さらには日本という国をより良く理解することにもなる。世界を広く理解し、日本の置かれた立場を認識しておくこと
は、我々の社会をより一層活力のあるものとして行くためにも重要である。
授業では、前期（A）後期（B）を通じ世界の主要地域の特性及び日本との関係について学び、最終的には学生諸君とともに世界の中で我が日本が目指すべき将来の姿について考えたい。

いて結構である。
〔科目内容の位置付け〕
異文化学習についての入門的科目であるが、世界史についての基本的知識を持つと共に、講義対象地域について関心を持って考えていく姿勢が重要である。

〔講義内容〕
40年近い外交官生活の中で私が勤務経験した地域、すなわち北米、東南アジア、中東、西欧の４地域につき、前期，後期に分けて講義したい。
後期（B）においては、北米、特に世界の動向に決定的影響力を発揮しようとしている
アメリカ、及び、今なお多くの不安定要因を抱えながらも今後世界の中で最も高い成長が見込まれるアジア、特に東アジア地域について学びたい。中南米についても適宜触れる。
〔講義のすすめ方〕
私の講義とともに、学生諸君の質問及び意見に基づき、できるだけ議論を交わし、学ぶ
こと、考えること、更に行動することの楽しさを知る機会ともして行きたい。
〔教材〕「異文化を知るこころ」世界思想社刊
2000円＋税
を一つの参考書とするも、学生諸君自身で関係地域の解説書を適宜読んで欲しい。

〔成績評価の方法・基準〕
期中にレポート一回。評価の内訳は、レポ ー ト60 ％、 出 席 率30 ％、 討 論 へ の 参 加
10％を目安としたい。
〔履修のポイント・注意点〕
できるだけ講義対象地域についての解説書
や新聞を読み、質問及び意見を準備して来て欲しい。授業中に発言する機会を得られな
かった場合には、メモの形で提出していただ

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副題

比

較

文

化

論 B

平 澤 和 夫

国 際 経 済 に 生 き る〔講義目的〕
国際経済の各現象を比較文化の視点からア
プローチして、国際人として活躍するための視野を拡大することを目的とします。
〔講義内容〕
ニューヨークの国際金融市場やブラジルのハイパーインフレ等の体験世界を舞台にして長年の海外生活を基に広い視野から具体的な事例を材料とします。
歴史的な文化・文明の特質を数値的に測定する手法を現代に応用して各国の文化的特徴を浮き彫りにし、グローバルな社会に生きるための実践的な講座とします。
また、国際経済社会に見る日本の優れた文化的特質を改めて見直し、一方で新時代における新しいアプローチ方法と期待される人間像を提起します。加えて関連する国際経済分
野の基礎知識を実務的に解説します。

〔科目内容の位置付け〕
一般教養。
経済学を少しでも学んでいれば十分理解しやすい。ただし履修していなくても理解できます。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
比較文化論 A（歴史から学ぶ）は理論編、比較文化論 B( 国際経済に生きる ) は、その実践編となっているので出来たら双方を履修することが望ましい。

概要は以下の項目です。
１．文明のタイプとパワーの比較
２．ケース・スタディ「海外経済」
３．ケース・スタディ「ビジネス行動」
４．ケース・スタディ「国際金融市場」
５．ケース・スタディ「日本の海外進出企業」
６．日本の特質並びに課題
７．新時代への比較文化的対応〔講義のすすめ方〕
パワーポイントを活用します。
海 外 在 住 通 算10年 の 異 文 化 体 験 を ケ ース・スタディの材料とします。
〔教材〕
追って通知します。

〔成績評価の方法・基準〕①出席率重視②レポート内容③討議への積極的な参加 以上３点で成績を評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
海外に住んで働くというケースを想定する
場合、他文化を受け入れ自文化を活かすような開かれた心を持つことが必要となります。
グローバルな現代を幅広く知るよう心がけてほしいと思います。

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副題

社

会

学

Ａ

山 本 厚太郎

現代日本を理解する〔講義目的〕
高校までの諸君の勉学は、知識の詰め込みが主体であった。「正しい」とされるものを
いかに記憶するかということが優先されてきたのではないだろうか。大学で学ぶということは、それとはかなり異なる（と、私は思いたい）。何よりも問題を提起する力が求められる。どうして、なぜそうなっているのか？
もっと良い方法は？ 考え方は？ こうした諸君の問いかけこそが次代の進歩を生み出す
原動力なのだ。
社会学は現在を見つめる学問である。それゆえ「……ということになっている」とつい見なしてしまうことにも光をあてて考えていく。たとえば家族だ。なぜ我々は主に“核家族”という家族形態で暮しているのか。そのことに疑問を持つ学生は決して多くはないだ
ろう。しかし、この家族の形ももちろん社会の、経済の、政治の変遷の影響下にある。その変容を検証し、将来の予測をも打ち立てるところに、この社会学の醍醐味がある。
社会学の根本はつまるところ「個人と社会」の問題を捉え、解析していくところにあるのだ。ごく当然のように、諸君の周囲に存在する全ての物事が学問の対象となる。私の講義ではそれを見つめ直していくことによって、現代社会の有り様を把握し、同時に諸君の問いかける力、考える力を高めていきたい。

〔履修のポイント・注意点〕
ビデオや新聞などを利用し、タイムリーなテーマを選んで進めていく。ひとつのテーマを２週にわたって講義し、諸君と共に考察するスタイルをとる予定なので、１回目を休むと、２回目は内容についていけなくなるおそれあり。なお、履修希望の学生がここ数年であまりにも増加したため、受講の人数を制限することになりました。御理解下さい。
〔科目内容の位置付け〕
基本的な科目である。大学で何を専攻するにしろ、社会学的な考察力は必須であると思う。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕なし。旺盛な知的好奇心のみ。

〔講義内容〕
１．社会学という考え方
２．コトバと私たち
３．コミュニケーションと私たち
４．テレビ（メディア）と私たち
５．情報社会と私たち
６．まとめ〔講義のすすめ方〕〔教材〕
教 科 書 使用せず。プリント配布
参 考 書 追って指示する。
〔成績評価の方法・基準〕
レポートまたはテスト。講義中の積極性も
評価する。

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副題

社

会

学

Ｂ

山 本 厚太郎

現代日本を理解する〔講義目的〕
社会学Ａを参照して下さい。
〔講義内容〕
１．社会学とは
２．家族と私たち
３．少子高齢化社会と私たち
４．地域社会と私たち
５．食と私たち
６．豊かさと私たち
７．まとめ〔講義のすすめ方〕
なお、社会学Ａを受講した学生が社会学Ｂを連続して受講する場合、後期の冒頭のみ重複があるのを容赦されたい。ＡＢを通して学
んでいくと、現代日本の姿がはっきり見えてくると思う。
〔教材〕
教 科 書 使用せず。プリント配布
参 考 書 追って指示する。
〔成績評価の方法・基準〕
レポート１回。講義中の積極性も評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
ビデオや新聞などを利用し、タイムリーなテーマを選んで進めていく。ひとつのテーマを２週以上に渡って講義し、諸君と共に考察するスタイルをとる予定なので、１回目を休
むと、２回目は内容についていけなくなるおそれあり。なお、受講学生数の上限を設けることとなりました。御理解をお願いします。
〔科目内容の位置付け〕
基本的な科目である。大学で何を専攻するにしろ、社会学的な考察力は必須であると思う。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕なし。旺盛な知的好奇心のみ。

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副題

現

代

経

済

吉

川

薫

現 代 日 本 経 済 入 門〔講義目的〕
現代の日本経済について戦後を中心とした
歴史・制度・政策、現状・課題を経済統計および基本的な経済理論に基づき総合的に把握する。それにより、新聞等の経済記事の内容
を正しく理解し、記事を鵜呑みにするのでな
く自分なりの判断ができるようにする。また、現在の日本経済の抱える諸問題について
その背景、対応の方向を考察し、自分の考えをまとめられるようにする。
〔講義内容〕
１．日本経済の歩み
２．日本経済の成長と循環
３．日本の経済政策
４．財政の仕組みと機能
５．金融システムと金融政策
６．貿易、国際収支と為替レート
７．世界経済の動向と日本の役割
８．産業構造と技術革新
９．企業経営と産業組織
10．労働力と雇用問題
11．国民生活と物価問題
12．地域経済と地方分権
13．グローバル化と日本経済
14．人口減少下の日本経済の展望と課題

授業の内容についてさらに知りたいときなどに参考書を利用する。
〔成績評価の方法・基準〕
成績評価方法：定期試験２回及び出席状況
判定基準：定期試験の結果…80％
出 席 状 況 等…20％〔履修のポイント・注意点〕
講義の前後にテキスト・参考書等をよく読んでおくこと。又、日ごろから新聞等の経済記事や論説など現実の経済問題に関心をもつこと。ただし、記事を鵜のみにするのではな
く自分の頭で考えるようにする。
〔科目内容の位置付け〕
日本経済を中心に現実の経済問題を読み解くための基礎を学ぶ科目である。経済学を踏
まえ、経済統計等を使って現実の経済問題を考えていく。

〔講義のすすめ方〕
日本経済の現状や直面する経済問題について、それぞれのテーマ毎に現状・課題、歴史・理論・統計を総合的に講義する。その際、テキストに加え、白書や各種報告書など
最新の情報や統計も利用するとともに、重要な経済用語、経済統計の見方も解説する。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目：特になし
関連科目：経済政策、マクロ経済学、ミクロ経済学、金融論、財政学などの経済関連科目。このうち、マクロ経済学、ミクロ経済学は経済学の基礎的な理論を学ぶので現代経済の履修より先に受講しておくとよい。金融論、財政学などの科目は現代経済でとりあ
げる金融、財政などのテーマをより深く学ぶ科目である。

〔教材〕
教 科 書 「日本経済読本」（第17版）
金森・香西・加藤編
東洋経済新報社
授業の際、教科書を持参のこと
参 考 書 「ゼミナール日本経済入門」（最新版）
三橋・内田・池田編 日本経済新聞社「初歩から学ぶ経済入門」
篠原・野間・入谷著 有斐閣「入門・日本経済」（第３版）
浅子・篠原編 有斐閣「日本経済を学ぶ」
岩田規久男著 ちくま新書

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副題

統
統

計
計

学
学

入

Ａ

沖

津

直

門

〔講義目的〕
現代は高度な情報化社会である。私達のまわりには、いろいろな多くの情報があふれている。あふれすぎていると言ってもよい。政府、官庁、企業、研究所などでも、統計調査によって得られるデータ、多くの業務統計や実験データが収集され、それらをもとに、政策、意志決定、予測が行われている。この情報化の傾向は、今後ますます拡大され、精密化されて普及していくものと思われる。他方
でインターネットなどの情報技術は非常に速いスピードで発達を続けている。
情報化社会とは、いうまでもなく情報そのものが最も重要な役割をはたし、かつ価値をもつ社会でもある。正確で十分な情報を有する者が、厳しい競争にも有利な立場に立ち、生き残っていけるし、成長・発展することができよう。これだけ情報の氾濫した社会に生きるわれわれとしては、情報の読み方・考え方の方法を習得することが必要になってくるわけである。
〔講義内容〕
統計学は記述統計学と推測統計学に分けられる。前者では、まず収集されたデータをどのように整理し、生かしていくかを学んでいく。データを度数分布表にまとめ、分布をグラフにする。そして、分布の特性値である平均値、分散、標準偏差、中央値、最頻値、幾何平均などについて学習します。これらの作業・計算を通じて、分布の状態を正確に把握することができる。統計図表の見方、書き方、使い方についても学習します。
次に、確率の考え方、確率の概念、確率の公理、確率計算の基本定理などについて学習
する。

〔教
材〕
テキスト「統計学入門」沖津

直著
八千代出版

参 考 書「統計学」山根太郎著
東洋経済新報社「初等統計学」P.G. ホーエル
村上訳 培風館〔成績評価の方法・基準〕
定期試験の結果 75％
出席状況、学習態度など

25％〔履修のポイント・注意点〕
統計学は常に自分でデータを扱い図表やグラフを作成し計算し、統計的知識をつみあげていくことが重要である。毎回、宿題や練習問題を解いて、正確に理解することが上達のコツである。
〔科目内容の位置付け〕
集団現象の統計的処理には欠かせない科目である。人文、社会、自然科学系のあらゆる分野の学問に利用あるいは使用されている。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕前提とする科目は特にない。高校卒業程度の数学がわかっている方が望ましいとはいえるが、むしろ、これから学んでいくんだとい
う意欲が重要と思う。

〔講義のすすめ方〕
授業は以下の項目の順序で行います。
１．序論
２．統計データのまとめ方
３．位置の特性値
４．散らばりの特性値
５．確率
６．確率分布

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30
副題

統

計

学

Ｂ

沖

津

直

統計データの見方・考え方〔講義目的〕
現代は高度な情報化社会である。私達のまわりには、いろいろな多くの情報があふれている。あふれすぎていると言ってもよい。政府、官庁、企業、研究所などでも、統計調査によって得られるデータ、多くの業務統計や実験データが収集され、それらをもとに、政策、意志決定、予測が行われている。この情報化の傾向は、今後ますます拡大され、精密化されて普及していくものと思われる。他方
でインターネットなどの情報技術は非常に速いスピードで発達を続けている。
情報化社会とは、いうまでもなく情報そのものが最も重要な役割をはたし、かつ価値をもつ社会でもある。正確で十分な情報を有する者が、厳しい競争にも有利な立場に立ち、生き残っていけるし、成長・発展することができよう。これだけ情報の氾濫した社会に生きるわれわれとしては、情報の読み方・考え方の方法を習得することが必要になってくるわけである。
〔講義内容〕
統計学Ａでは、まず収集されたデータをどのように整理し、生かしていくかを学んだ。
データを度数分布表にまとめ、分布をグラフにし、分布の特性値である平均値、分散、標
準偏差、中央値、最類値、幾何平均などについて学習した。
統計学Ｂでは、統計学Ａを踏まえて、推測統計を学習する。確率変数の意味と役割、確率分布、期待値、二項分布、ポアソン分布、
正規分布、標本分布、ｔ分布、推定、検定、
線型回帰分布などについて学習する。

〔教材〕
テキスト「統計学入門」沖津

直著
八千代出版

参 考 書「統計学」山根太郎著
東洋経済新報社「初等統計学」P.G. ホーエル
村上訳 培風館〔成績評価の方法・基準〕
基本的には期末の定期試験の結果
出席状況、学習態度など 25％

75％〔履修のポイント・注意点〕
統計学は常に自分でデータを扱い図表やグラフを作成し計算し、統計的知識をつみあげていくことが重要である。毎回、宿題や練習問題を解いて、正確に理解することが上達のコツである。
〔科目内容の位置付け〕
集団現象の統計的処理には欠かせない科目である。人文、社会、自然科学系のあらゆる分野の学問に利用あるいは使用されている。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕前提とする科目は特にない。高校卒業程度の数学がわかっている方が望ましいとはいえるが、むしろ、これから学んでいくんだとい
う意欲が重要と思う。

〔講義のすすめ方〕
授業は以下の項目の順序で行います。
１．確率分布
２．二項分布３．ポアソン分布
４．正規分布５．無作為標本
６．標本分布７．推定
８．検定
９．線型回帰分布
10．相関分析

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副題

心

理

学

Ａ

神 戸 文 朗基 礎 領 域 の 心 理 学〔講義目的〕
心理学という広い学問領域の中で、一般教
養の心理学として何を伝えるかということはなかなか難しいことです。多くの入門書を見ると、知覚、学習、発達、人格、社会、といった個別領域の紹介に留まっており、それら領域を一人の（あるいは集団としての）人間のもつ多元的な能力や特徴の一部として捉
えようとするものは多くはないように思います。そこで、私の心理学Ａ、Ｂでは、人間とは何かという問題意識を持ち続ける中で各領域の知識を関連付けながら紹介したいと思います。これにより、皆さん自身の中で個別的な知識を超えた総合的な人間観が確立できることを望んでいます。さて、心理学は「こころ」を科学的に研究する学問といわれますが、「こころ」は直接的に見ることも触ることもできません。そこで心理学では従来から人間（より広くは動物）の行動を通して「こころ」を知ろうとしてきました。心理学Ａでは、人間にとって行動とはどのような意味を持ち、どのような性質を持っているのか、という問いを中心に講義を展開していくつもりです。これによって人間と他の動物との生物学的機構の共通性が明らかになるでしょう。
一方、特定の行動が選択され、特定のタイミ
ングで出現するのは脳内での複雑な情報処理の結果であるといえます。心理学Ｂでは、環境から入ってくる情報がどのように処理され、どのように貯蔵され、更にはどのように環境からの情報を超えたより高度な情報処理へと進んでいくかを追いかけていこうと思います。これによって、われわれの高度な認知的能力がいかなる方法で実現されているかについて展望できればと思います。
〔講義内容〕
行動とは何か
反射
本能行動
意識と行動
遺伝と環境
行動の獲得
条件づけと条件づけ手続き
技能学習
社会的学習
動機づけと情動
生理的欲求

情動と本能行動
高次の欲求
コミュニケーション行動
音声
表情とジェスチャー
社会の中の人間
社会化
社会的認知
態度と説得
対人関係
集団と個人
個人差
知能
性格とパーソナリティ〔講義のすすめ方〕・〔教材〕
講義内容に示されたテーマ順に、教材を利用しながら説明します。皆さんは熱心にノートを取ることを期待されています。教材としては一般教養の教科書として定評のあった高木編「心理学」の後継書である鹿取・杉本編「心理学第２版」を使おうと思います。同書
は説明、図、表等を参照する目的で使用するものであって、講義の進め方は必ずしも同書の配列どおりではありません。その他、必要に応じて図を掲載した資料も教材として配布しようと思います。
〔成績評価の方法・基準〕
成績評価は基本的には定期試験の結果に基づきます。判定基準は得られた得点分布に基づきます。
〔履修のポイント・注意点〕
熱心にノートをつけることによって人間とはどのような存在なのかという点に更に興味が湧いてくることを期待します。
〔科目内容の位置付け〕
基礎領域の心理学。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目はありません。心理学Ａと心理学
Ｂで通常の基礎領域の心理学をカバーしているので両心理学を受講することを望みます。

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心

理

学

Ａ

田 多 英 興〔講義目的〕
文科 ･ 理科を問わず、大学生の教養として、「人間の心と行動の科学的理解」の基本的な枠組みを知ることを目的とする。一般心理学といわれる ｢正常な個人の成人｣ を対象にして、その心と行動の理解の学習を目標とする。心理学 A と心理学 B は合わせて入門
心理学の全分野を一応カバーするように組み立てられている。
〔講義内容〕
１ 心理学とは
1.1 心理学とはどんな学問か、対象と研
究領域など
1.2 心理学の歴史 ( 科学的心理学以前と以後 )1.3 心理学の研究方法
２ 行動の生理的基礎
2.1 脳と心2.2 脳神経系の働き
2.3 生理学と心理学
３ 行動の生物学的基礎
3.1 行動の種類
3.2 生得的行動と初期経験
3.3 進化的適応
４ 知覚
4.1 物理的環境と主観的環境
4.2 知覚の一般的特性
4.3 知覚の諸現象
4.4 動的知覚
５ 学習
5.1 学習とは
5.2 条件づけ学習
5.3 洞察学習
６ 記憶
6.1 ３つの記憶
6.2 長期記憶の諸問題
6.3 忘却過程と記憶の変容〔教材〕
教 科 書：今田・宮田・賀集共編の「心理学の基礎 ３訂版」 陪風館〔成績評価の方法・基準〕
成績は、学期末の定期試験の成績が主になるが、他に時に取る出席点も加味する。さらに、１回程度はレポートを課すこともあるので、その点数も加味することがあるし、心理学実験の被験者を体験したときにはそれも出席点として採用します。
〔履修のポイント・注意点〕
科学的・心理学的思考の訓練の第１歩です。しっかり聞いて、ノートを取れるようにして下さい。
〔科目内容の位置付け〕
大学生としての第１歩の全く基礎的な教養
科目の学習で、大学教育の出発点です。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
この科目には前提になる履修科目はない
が、心理学 A と心理学 B で入門の心理学の全体をカバーするつもりなので、心理学 Bも続けて履修出来る人が望ましい。

〔講義のすすめ方〕
基本的は、教科書に基づいてのパワーポイ
ントと板書 ( 黒板 ) による講義になる。一方的に喋りますから、しっかりノートが取れるようにして下さい。自分なりのノートが取れるようになることが大学生の第１歩です。

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副題

心

理

学

A

中 谷 陽 子－知的戦略、「学習方法」を学ぶ現代人－〔注〕
認定心理士・申請用の科目ではない。履修者は気を付けること。
〔はじめに〕
心理学 A・心理学 Bを連続して受講することを勧める。「学ぶ技術」に的を絞った講義内容とし、激しく変化する日々をスマートに生き抜いて、しっかりと現代の社会に適応して欲しいと願うものである。
〔講義目的〕
学生諸君は小学校・中学校・高等学校という長い学びの時間を費やし、さらに今、ここに新たな学びのチャンスを探し求めて、シラ
バス（講義要覧）のページを追っていると想像する。
時代は昔に比べると素早く、激しく変化す
るようになり、絶えず新たな知識や技術を身に付けざるを得ない。以前のように変化の少ない安定した社会状況ではないのである。
では、ひとたび学んだことが生涯にわたって役立つということを願うとすれば、それは何を学べばよいのであろうか。それは「学習方法」を学ぶことである。

〔成績評価の方法・基準〕
出席状況
期末試験
不正出席厳禁。
〔科目内容の位置付け〕
また、受講生の所属学部をもとに考えると、教育学部の学生には、現代を賢く生き抜くために、また幼児から高校生までの子ども達に「学習方法」を教えるために、そして自らも力量のある指導者の役割を果たすために勉強して欲しい。特に法学部学生には混沌とした社会をまとめる力量をつけるために、学んで欲しい。

〔講義のすすめ方〕
昔から心理学の授業の面白さは、検査や実験を自分達の手で試行錯誤しながらやってみることである。
勿論講義が中心になるが、事情の許す限り諸検査や実験等を実施したいと思うが、学生
諸君が皆一丸となって積極的に楽しんでくれることを期待する。
〔講義内容〕
Ⅰ 適応力の求められる現代人
Ⅱ 学ぶことの喜びと利点
Ⅲ 学習の方法
Ⅳ 学生と知的能力
Ⅴ以下は「心理学 B」に続く。
〔教材〕
テキスト：「発達と教育の心理学的基盤」
波多野・稲垣（編）放送大学教育振興会発行￥2600+tax

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副題

心

理

学

Ｂ

神 戸 文 朗基 礎 領 域 の 心 理 学〔講義目的〕
心理学という広い学問領域の中で、一般教
養の心理学として何を伝えるかということはなかなか難しいことです。多くの入門書を見ると、知覚、学習、発達、人格、社会、といった個別領域の紹介に留まっており、それら領域を一人の（あるいは集団としての）人間のもつ多元的な能力や特徴の一部として捉
えようとするものは多くはないように思います。そこで、私の心理学Ａ、Ｂでは、人間とは何かという問題意識を持ち続ける中で各領域の知識を関連付けながら紹介したいと思います。これにより、皆さん自身の中で個別的な知識を超えた総合的な人間観が確立できることを望んでいます。さて、心理学は「こころ」を科学的に研究する学問といわれますが、「こころ」は直接的に見ることも触ることもできません。そこで心理学では従来から人間（より広くは動物）の行動を通して「こころ」を知ろうとしてきました。心理学Ａでは、人間にとって行動とはどのような意味を持ち、どのような性質を持っているのか、という問いを中心に講義を展開していくつもりです。これによって人間と他の動物との生物学的機構の共通性が明らかになるでしょう。
一方、特定の行動が選択され、特定のタイミ
ングで出現するのは脳内での複雑な情報処理の結果であるといえます。心理学Ｂでは、環境から入ってくる情報がどのように処理され、どのように貯蔵され、更にはどのように環境からの情報を超えたより高度な情報処理へと進んでいくかを追いかけていこうと思います。これによって、われわれの高度な認知的能力がいかなる方法で実現されているかについて展望できればと思います。
〔講義内容〕
感覚と知覚
感覚の種類
視覚とその目的
様々な視覚現象認知障害
記憶
短期記憶と長期記憶
宣言的記憶と非宣言的記憶
記憶障害
言語
文の構造

言語野
言語障害
思考
スキーマ
知識とイメージ
問題解決
思考の座〔講義のすすめ方〕・〔教材〕
講義内容に示されたテーマ順に、教材を利用しながら説明します。皆さんは熱心にノートを取ることを期待されています。教材としては一般教養の教科書として定評のあった高木編「心理学」の後継書である鹿取・杉本編「心理学第２版」を使おうと思います。同書
は説明、図、表等を参照する目的で使用するものであって、講義の進め方は必ずしも同書の配列どおりではありません。その他、必要に応じて図を掲載した資料も教材として配布しようと思います。
〔成績評価の方法・基準〕
成績評価は基本的には定期試験の結果に基づきます。判定基準は得られた得点分布に基づきます。
〔履修のポイント・注意点〕
熱心にノートをつけることによって人間とはどのような存在なのかという点に更に興味が湧いてくることを期待します。
〔科目内容の位置付け〕
基礎領域の心理学。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目はありません。心理学Ａと心理学
Ｂで通常の基礎領域の心理学をカバーしているので心理学を受講することを望みます。

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心

理

学

Ｂ

田 多 英 興〔講義目的〕
心理学 A の続編であるので、〔目的〕はそちらを参照されたい。心理学 B と合わせて履修することが望ましい。
〔講義内容〕
１ 動機づけ1.1 行動の原動力としての動機
1.2 動機の分類法
1.3 動機間の関係
２ 欲求と欲求不満
2.1 欲求不満の原因・反応・状況
2.2 ストレス
2.3 自我防衛機制
３ 感情
3.1 感情の分類
3.2 情動の理論
3.3 情動と身体的表出
４ 人格
4.1 人格の理論
4.2 人格の形成
4.3 人格の測定
５ 知能
5.1 知能とは何か
5.2 知能の構造的把握
5.3 知能の測定
６ 自我
6.1 ２つの自我
6.2 自我の理論
6.3 成熟した自己席点として採用します。
〔履修のポイント・注意点〕
科学的・心理学的思考の訓練の第１歩です。しっかり聞いて、ノートを取れるようにして下さい。
〔科目内容の位置付け〕
大学生としての第１歩の全く基礎的な教養
科目の学習で、大学教育の出発点です。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
この科目には前提になる履修科目はない
が、心理学 A と心理学 B で入門の心理学の全体をカバーするつもりなので、心理学 Aを受講していることが望ましい。

〔講義のすすめ方〕
基本的は、教科書に基づいてのパワーポイ
ントと板書 ( 黒板 ) による講義になる。一方的に喋りますから、しっかりノートが取れるようにして下さい。自分なりのノートが取れるようになることが大学生の第１歩です。
〔教材〕
教 科 書：今田・宮田・賀集共編の「心理学の基礎 ３訂版」 陪風館〔成績評価の方法・基準〕
成績は、学期末の定期試験の成績が主になるが、他に時に取る出席点も加味する。さらに、１回程度はレポートを課すこともあるので、その点数も加味することがあるし、心理学実験の被験者を体験したときにはそれも出

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副題

心

理

学

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中 谷 陽 子－知的戦略、学習方法を学ぶその実際－〔注〕
認定心理士・申請用の科目ではない。履修者は気を付けること。
〔続・はじめに〕心理学 A・Bを継続履修した履修生を想定して、「学習方法を学ぶ」応用編を展開していきたいと思う。
つまり周囲に流される生き方ではなく主体性をもち、自分の意思、特に教員職を希望す
る学生は自分の可能性を育てることに充実感を感じて欲しい。講義内容はそのための材料を提供したい。
〔講義目的〕
心理学 A の解説と同様で、さらに心理学
B では心理学を応用して多くのことを学習する力を修得して欲しい。学習のメカニズムを知ることは、学習方法を学ぶうえでの keyになると考えて、履修生は自らを事例の対象とし、柔軟な理解力のもと、人間の認知活動
つまり思考力をいかに上手に育て、教えていくかを講義の目的とする。
〔講義内容〕
Ⅴ 思考のスタイル
Ⅵ より確かに学ぶための方法
Ⅶ 「学習困難」の受け入れ支援
Ⅷ 変化する世界に適応し続ける人生＊講義内容の詳細は授業時に提示する。
〔教材〕
心理学Ａと同じテキストを継続して使う。
「発達と教育の心理学的基盤」
波多野・稲垣（編）放送大学教育振興会発行￥2600+tax〔成績評価の方法・基準〕
期末試験
出席状況
〔科目内容の位置付け〕
心理学 A において述べたように、学生諸君が各学部で研鑽している内容を、本講義が基礎的に、さらに応用的に補足できるならば、この上ない幸せである。

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副題

社 会 心 理 学 Ａ

伊 東 孝 郎社会の中で生きるために〔講義目的〕
人は社会の中で生きる動物である。社会の中で、人は考え、感じ、行動する。社会心理学は、このように人間を社会との関わりの中でとらえ、研究する学問である。
本講義では、社会心理学の主要な概念やこれまでの代表的な研究成果を紹介する。本講義で学んだ内容を、受講者が社会で生きる
際、十分活用できるようになることが目的である。

〔科目内容の位置付け〕
大学生としての基礎教養、社会的存在としての自分というものを考える経験、そしてモノを考える際の多様な視点を得るトレーニング。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
人間関係に焦点を当てて講義する「社会心理学Ｂ」もあわせて受講すると、より理解が深まる。

〔講義内容〕
１．社会心理学とは何か
２．自己
３．社会的認知４．態度
５．対人魅力
６．対人コミュニケーション
７．社会的影響
８．援助と攻撃
９．集団過程10．パーソナリティと役割
11．環境
12．世論と投票行動
13．文化
14．まとめ〔講義のすすめ方〕
毎回、社会心理学の主要概念や、代表的な研究成果を紹介する。その知識を、自分の社
会生活に活用できるものとするために、受講生は自らの事情に適用して、自分の問題としてリアルに考察することが期待される。
〔教材〕
教 科 書：白樫三四郎編著「社会心理学への招待」ミネルヴァ書房 1997
2800円＋税〔成績評価の方法・基準〕
成績は、学期末の試験（50％）と出席状
況（50％）による。なお、出席に関する不正が発覚した場合には、厳しく対処する。
〔履修のポイント・注意点〕
旺盛な知的好奇心をもち、講義内容については、自分のこととして考える習慣を身につけて、積極的な行動に結びつけていただきたい。

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副題

社 会 心 理 学 Ａ

細 田 一 秋

対人関係の基礎を学ぶ〔講義目的〕
群れから迷いでた羊は、ヒツジではないといわれます。恐怖心から、ヒツジとして行動できないのです。ヒトもまた、そうです。ガラス・ケースのなかの１個のヒトを観察しても、人は見えません。寄り添いながら暮らす
人びと、ともに働く人びとを、その関係のな
かで見ることが、人の理解なのです。
講義では、人を求め絆を結ぶあなたを、対人心理の分野から探ります。あなた自身の対人関係が見直せるように、講義のなかで社会心理学的な方法論・物の見方を修得してほし
いと思います。単位を無事に取得するだけでなく、あなたがこの学問を好きになることを、願っています。
〔講義内容〕
１：社会心理学の基礎；「社会心理学とは何か」を心理学のなかでの位置、研究法、成果から概説します。
２：社会的行動のメカニズム；「社会的行動
はいかに実現するか」、その行動のメカ
ニズムを動物行動学、学習理論（古典的ならびにオペラント条件づけ）から考察します。
３：対人心理；上述の基礎事項を踏まえ、生活場面での対人心理を考えます。「人はなぜ人を好きになるのか」をテーマに、
親和行動、対人魅力、友人選択、社会的促進、同調行動、リーダーシップ行動などの諸研究を紹介します。
〔講義のすすめ方〕
受講者数との関係から、講義形式を採らざるを得ないでしょう。でも、教室では活発な意見交換を期待します。教科書は使用しません。参考図書を下に記しましたので、積極的に活用して下さい。
〔教材〕
教 科 書：使用しません。
参 考 書：「トピックス・こころのサイエンス」青柳・瀧本・杉山・矢澤
福村出版 1995円「グラフィック学習心理学－行動と認知」春木、山内
サイエンス社 2550円「人間関係の心理学」斉藤勇

誠信書房 2200円「新・くらしの社会心理学」
小川一夫 福村出版 2100円「現代社会心理学」末永、安藤
東京大学出版会 3000円「社会心理学キーワード」
山岸俊男 有斐閣 1600円〔成績評価の方法・基準〕
評価方法：試験を1回、学期末に実施します。ただし、２／３以上出席した学生のみ受
験資格をあたえます。
判定基準：試験の得点で、成績を評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
履修のポイント：社会心理学はあなた自身を研究対象とする学問です。自分の行動をいつも意識（反省）する癖をつけましょう。そして、各回に学んだ知見を、自分を材料に確かめて下さい。講義の理解と「人をみる眼」とが格段に進歩します。
注意点：出席を毎回チェックします。単位を得るには２／３以上の出席が必要です。教科
書を用いませんので、教室では細心の注意を払ってノートを採って下さい。
〔科目内容の位置付け〕
家庭・地域社会・学校・会社という人間関係の大海に、私たちは生きています。社会心理学はこの海でのとても実用的な舟といえます。また、未来の組織人として必須の科目でもあります。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目：特にありません。「心理学」をすでに学んでいれば申し分ありません。
関連科目：基礎科目として「心理学」の受講を薦めます。職場における実践的な対人関係を「産業心理学」で学べます。「経営組織論」では組織行動が起こるシステム環境が理解されます。マスとしての既存社会は強烈な行動決定因です。社会が私たちをどう育み・歪めるか「社会学」で学んで下さい。

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副題

社 会 心 理 学 Ｂ

伊 東 孝 郎人 間 関 係 の 心 理 学〔講義目的〕
人が社会で生きるためには、他者との良好な関係が求められている。そうした関係を築くことができないと、いわゆる「ひきこもり」に代表されるような、社会的孤立状態へと陥ってしまう。
本講義では社会心理学の領域にとどまらず、さまざまな心理学の研究成果から、人間関係に関する知を紹介する。学習を通して、受講生は「人間関係」について多角的に考え、自分なりの人間関係というものを構築す
るのに役立てられることが目的である。
〔講義内容〕
１．対人関係の心理学とは
２．親の養育態度と性格
３．ひきこもりという問題
４．相性について
５．他者に心ひかれる理由
６．コミュニケーションを円滑にする
７．他者からの影響と流行
８．集団の中の私
９．みんなでアイディアを出すには10．攻撃性を理解する
11．ストレスとのつき合い方
12．幸福の心理学
13．社会心理学ゲーム
14．まとめ〔履修のポイント・注意点〕
旺盛な知的好奇心をもち、講義内容については、自分のこととして考える習慣を身につけて、積極的な行動に結びつけていただきたい。
〔科目内容の位置付け〕
大学生としての基礎教養、社会的存在としての自分というものを考える経験、そしてモノを考える際の多様な視点を得るトレーニング。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
社会心理学全般に関する基礎知識を広く学
ぶ「社会心理学Ａ」もあわせて受講すると、より理解が深まる。

〔講義のすすめ方〕
講義だけでなく、時にワーク（作業）を通じて、人間関係に関する心理学の研究成果を学ぶ。その知識を、自分の社会生活に活用できるものとするために、受講生は自ら積極的に課題に取り組むことが期待される。
〔教材〕
教 科 書：藤本忠明・東正訓編「ワークショッ
プ・人間関係の心理学」ナカニシヤ
出版 2004 2000円＋税〔成績評価の方法・基準〕
成績は、学期末の試験（50％）と出席状
況（50％）による。なお、出席に関する不正が発覚した場合には、厳しく対処する。

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副題

社 会 心 理 学 Ｂ

細 田 一 秋

モティベーションを学ぶ〔講義目的〕「すべての学問は人間の理解を目指す」と言われます。「人間とは何か？」を解くために、さまざまな学問が誕生しました。あな
たが学ぼうとしている社会心理学も、その１つです。講義では、社会のなかで欲求し願望を実現してゆくあなたを、「モティベーション」を軸に探ってゆきます。「あなたは誰か？」を決定するのは、名前でも所属でもありません。あなたらしい行為です。なにを恐れ喜ぶか、なにを求めどう行動するか。この振る舞いが、あなた自身なのです。なぜそう振る舞うのか？モティベートされるが故にです。モティベーションはあなたのマネージャーです。家庭、学校、職場で、あなた自身をマネージメントしている諸モティベー
ションについて、社会的動機論の立場から理解してほしいと思います。

金子書房 4900円「動機づけの基礎と実際」
加川元通 川島書店 4400円「人間関係の心理学」
斉藤勇 誠信書房 2200円「現代社会心理学」末永、安藤
東京大学出版会 3000円「社会心理学キーワード」
山岸俊男 有斐閣 1600円「産業・組織心理学入門」
岡村一成 福村出版 2310円〔成績評価の方法・基準〕
評価方法：試験を１回、学期末に実施します。
ただし、2／3以上出席した学生のみ受験資
格をあたえます。
判定基準：試験の得点で、成績を評価します。

〔講義内容〕
１：モティベーションの基礎；「モティベーションとは何か」を、社会心理学のなかでの位置づけ、メカニズム（機能と構造）より概説します。
２： モ テ ィ ベ ー シ ョ ン の 種 類；「 生 理 的 動機」「内発的動機」「社会的動機」の３カテゴリーを詳説します。
３：対人モティベーション；上述の「社会的動機」のなかより、対人行動に関わるモティベーションをとり上げます。「援助動機」や「攻撃動機」について、さまざ
まな角度から考えてゆきます。
４：ワーク・モティベーション；組織や職場でのモティベーションについて学びます。実体理論と過程理論別に、ワーク・
モティベーションの諸理論を紹介します。

〔履修のポイント・注意点〕
履修のポイント：社会心理学はあなた自身を研究対象とする学問です。自分の行動をいつも意識（反省）する癖をつけましょう。そして、各回に学んだ知見を、自分を材料に確かめて下さい。講義の理解と「人をみる眼」とが格段に進歩します。
注意点：出席を毎回チェックします。単位を得るには2／3以上の出席が必要です。教科
書を用いませんので、教室では細心の注意を払ってノートを採って下さい。

〔講義のすすめ方〕
受講者数との関係から、講義形式を採らざるを得ないでしょう。でも、教室では活発な意見交換を期待します。教科書は使用しません。参考図書を下に記しましたので、積極的に活用して下さい。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目：特にありません。すでに「心理学」を履修されていれば、理解しやす
いと思います。
関連科目：基礎科目として「心理学」の受講を薦めます。職場における実践的な対人関係を「産業心理学」で学べます。「経営組織論」では組織行動が起こるシステム環境が理解されます。マスとしての既存社会は強烈な行動決定因です。社会が私たちをどう育み・歪めるか「社会学」で学んで下さい。

〔教材〕
教 科 書：使用しません。
参 考 書：「トピックス・こころのサイエンス」青柳・瀧本・杉山・矢澤
福村出版 1995円「ヒューマン・モチベーション－
動機づけの心理学」Ｂ . ワイナー

〔科目内容の位置付け〕
家庭・地域社会・学校・会社という人間関係の大海に、私たちは生きています。社会心理学はこの海でのとても実用的な舟といえます。また、未来の組織人として必須の科目でもあります。

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副題

政

治

学

Ａ

福 岡 政 行現代日本についての十章〔講義目的〕
現代の日本の政治・経済・外交・地方自治の四ツのアングルから、日本の今日的構造を分析する。
〔講義内容〕“沈む日本”という本年度のメインテーマを設定して、その再浮上への処方箋を13の視点で議論する。
〔講義のすすめ方〕
まず、現状分析を行い共通認識を持つ。借金大国・リーダー不在の日本・不透明な改革の方向・日米同盟とアジアの一員・地方の二極分化・落日の自民党・方向なき民主党などを解説する。
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章

政党政治・世論民主主義・政治力学
財政再建・消費税改革・年金改革
日米基軸と日中関係そして日朝問題
市町村合併と三位一体の改革
タテ社会・恥の文化・あいまいさ
日本のメディアの特性
憲法をどうするか―ロードマップ―
第八章 “沈む日本”は再浮上できるか
第九章 家庭崩壊・学級崩壊そして社会崩壊
第十章 ボランティアとは何か
終 章 日本再生への戦略
〔教

材〕
ナシ

〔成績評価の方法・基準〕
平常点で！テスト無し（小テストあり）〔履修のポイント・注意点〕
やる気のある人だけ。小テストで成績の悪い人は、除名！
〔科目内容の位置付け〕
一般教養〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
ナシ

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副題

政
政

治
治

学
の

理

Ａ

三 浦 顕一郎

論〔講義目的〕
人は弱い生き物である。この言葉を嗤うものは、一人で素っ裸になって、獣の群れの中に飛び込んでみるがいい。その者はおそら
く、より強い動物に食われるか、獲物を捕まえられず餓死するであろう。
人は弱い生き物であるから、身を守るために、あるいは食料を獲得するために共同生活を営む。人は共同生活を営まなければ生きていけない動物であるが、共同生活を営めば、その構成員間で利害や意見、価値観の相違が生じる。
共同生活は複数の人間の集合から成り立
ち、それぞれの構成員には自らの利害や意見・価値観があることから、その構成員間の利害や意見・価値観の相違によって共同生活
内に対立が生じ、場合によっては紛争が生じるのである。この紛争を回避し、あるいは対立を解決し、共同生活を維持・統合させることが政治の本質的な機能である（現代では、
たとえば紛争を回避し、対立を解決する共通のルールとして法律を作成する立法、ルールに基づいて統治を行う行政、ルールを執行す
る司法といった形で政治が営まれている）。
それゆえ政治は人間存在と同時に成立する。
かくも政治という現象は人間存在の根幹に関わっており、政治がそのようなものである
がゆえ、それを考察する政治学という学問もまた、あらゆる学問という人間的営みの中で最も古くから存在してきた。記録に残るだけ
でも、西洋では例えばプラトンが、アリスト
テレスが政治を論じ、東洋では例えば孔子が、孟子が政治を論じてきた。
本講義は、そのような政治の理論と動態を学び、政治学の最前線を紹介することを目的とするものである。
〔講義内容〕
第一部 政治理論
第１回 政治とは何か？
第２回 統治・システム・体制
第３回 民主主義
第４回 国家
第５回 授業内試験
第二部 イデオロギー
第６回 イデオロギーとは何か？
第７回 保守主義と自由主義
第８回 社会主義・アナーキズム・ファシ

ズム
第９回 フェミニズムとエコロギズム
第三部 ナショナリズムとグローバリゼー
ション
第10回 ネイションとナショナリズム
第11回 非国家間政治・宗教的原理主義
第12回 グローバルポリティクス
第四部 結論
第13回 政治と政治理論の行方（対立はなくならない！＆「イデオロギーの終焉」は嘘である！）〔教材〕
とくに指定しない。読んでためになる参考文献を適宜授業中に紹介する。

〔成績評価の方法・基準〕
授業内試験（第5回）と期末試験を総合して成績評価を行う。試験は、それぞれ客観式が50%、論述式が50%の予定である。
成績評価に際しては相対評価を行う。その目的は、受講生の授業に取り組む態度・真摯
さの相違を、可能な限り成績評価に反映するためである。内訳は、上位30％がＡ、中位40％がＢ、下位30％がＣ以下である。
〔履修のポイント・注意点〕
積極的・真面目な態度で受講するように。
授業に関する質問は歓迎する。今年度のオ
フ ィ ス・ ア ワ ー は 水 曜 日 の12：00―13：00を予定している（時間割が確定していな
いため、確約ではない）。オフィス・アワーの時間では都合が悪く、かつ面談を希望する
学生には、相談して日程を調整する。また
メールでの質問も受け付ける。メール・アド
レスは kmiura@hakuoh.ac.jp である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目はない。関連科目は政治学Ｂ。

－186－

Ｂ
36
副題

政

治

学

Ｂ

福 岡 政 行現代日本についての十章〔講義目的〕
現代の日本の政治・経済・外交・地方自治の四ツのアングルから、日本の今日的構造を分析する。
〔講義内容〕“沈む日本”という本年度のメインテーマを設定して、その再浮上への処方箋を13の視点で議論する。
〔講義のすすめ方〕
まず、現状分析を行い共通認識を持つ。借金大国・リーダー不在の日本・不透明な改革の方向・日米同盟とアジアの一員・地方の二極分化・落日の自民党・方向なき民主党などを解説する。
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章

政党政治・世論民主主義・政治力学
財政再建・消費税改革・年金改革
日米基軸と日中関係そして日朝問題
市町村合併と三位一体の改革
タテ社会・恥の文化・あいまいさ
日本のメディアの特性
憲法をどうするか―ロードマップ―
第八章 “沈む日本”は再浮上できるか
第九章 家庭崩壊・学級崩壊そして社会崩壊
第十章 ボランティアとは何か
終 章 日本再生への戦略
〔教

材〕
ナシ

〔成績評価の方法・基準〕
平常点で！テスト無し（小テストあり）〔履修のポイント・注意点〕
やる気のある人だけ。小テストで成績の悪い人は、除名！
〔科目内容の位置付け〕
一般教養〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
ナシ

－187－

Ｂ
36
副題

政
政

治
治

学
の

動

Ｂ

三 浦 顕一郎

態〔講義目的〕
人は弱い生き物である。この言葉を嗤うものは、一人で素っ裸になって、獣の群れの中に飛び込んでみるがいい。その者はおそら
く、より強い動物に食われるか、獲物を捕まえられず餓死するであろう。
人は弱い生き物であるから、身を守るために、あるいは食料を獲得するために共同生活を営む。人は共同生活を営まなければ生きていけない動物であるが、共同生活を営めば、その構成員間で利害や意見、価値観の相違が生じる。
共同生活は複数の人間の集合から成り立
ち、それぞれの構成員には自らの利害や意見・価値観があることから、その構成員間の利害や意見・価値観の相違によって共同生活
内に対立が生じ、場合によっては紛争が生じるのである。この紛争を回避し、あるいは対立を解決し、共同生活を維持・統合させることが政治の本質的な機能である（現代では、
たとえば紛争を回避し、対立を解決する共通のルールとして法律を作成する立法、ルールに基づいて統治を行う行政、ルールを執行す
る司法といった形で政治が営まれている）。
それゆえ政治は人間存在と同時に成立する。
かくも政治という現象は人間存在の根幹に関わっており、政治がそのようなものである
がゆえ、それを考察する政治学という学問もまた、あらゆる学問という人間的営みの中で最も古くから存在してきた。記録に残るだけ
でも、西洋では例えばプラトンが、アリスト
テレスが政治を論じ、東洋では例えば孔子が、孟子が政治を論じてきた。
本講義は、そのような政治の理論と動態を学び、政治学の最前線を紹介することを目的とするものである。

第９回 内閣
第10回 官僚
第11回 軍隊第三部 政策過程
第12回 政策過程
第13回 政治権力〔教材〕
とくに指定しない。読んでためになる参考文献を適宜授業中に紹介する。

〔成績評価の方法・基準〕
授業内試験（第７回）と期末試験を総合して成績評価を行う。試験は、それぞれ客観式が50%、論述式が50%の予定である。
成績評価に際しては相対評価を行う。その目的は、受講生の授業に取り組む態度・真摯
さの相違を、可能な限り成績評価に反映するためである。内訳は、上位30％がＡ、中位40％がＢ、下位30％がＣ以下である。
〔履修のポイント・注意点〕
積極的・真面目な態度で受講するように。
授業に関する質問は歓迎する。今年度のオ
フ ィ ス・ ア ワ ー は 水 曜 日 の12：00－13：00を予定している（時間割が確定していな
いため、確約ではない）。オフィス・アワーの時間では都合が悪く、かつ面談を希望する
学生には、相談して日程を調整する。また
メールでの質問も受け付ける。メール・アド
レスは kmiura@hakuoh.ac.jp である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目はない。関連科目は政治学Ａ。

〔講義内容〕
第一部 政治の機能
第１回 政治と経済・社会
第２回 政治文化と正統性
第３回 選挙・投票
第４回 政党と政党制
第５回 利益集団・社会運動
第６回 授業内試験
第二部 政治の機構
第７回 憲法・法律・司法
第８回 議会

－188－

Ｂ
37
副題

情 報 社 会 科 学 Ａ

森 川 信 男情報ネットワーク化時代の社会組織〔講義目的〕
私達を取り巻く社会は、特にここ四半世紀における情報化の進展、とりわけインター
ネット化、ブロードバンド化、ユビキタス化の展開に伴って、大きな変革と革新を強く迫られて来ている。
本講義では、社会における情報化の進展、
すなわち情報技術の革新と情報思考の展開について、特に「情報ネットワーク化時代の社会組織」についての基礎的な知識と理解を深める。
〔講義内容〕
１．経営システムの基本概念
２．経営システムの分析的枠組み
３．経営資源からみた経営システム
４．経営課程からみた経営システム
５．経営情報の基本概念
６．情報システムの基本概念
７．情報ネットワーク化の展開
８．中小企業協同組合の情報ネットワーク化〔講義のすすめ方〕
本講義では、以上の如き内容の講義を行なうが、授業は毎時間「参加共創型」方式で実施する。情報技術の発展に関しては、ビデオを活用した授業となる。
〔教材〕
森川信男著『経営システムと経営情報』
学文社、2006年。

〔成績評価の方法・基準〕
授 業 へ の 出 席 と 参 加 を 重 視 す る。「 平常 小 テ ス ト（50 ％）」 と「 期 末 小 テ ス ト（50％）」によって評価する。
〔科目内容の位置付け〕
現代社会において、職業生活と日常生活を遂行していくための基礎的な科目である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
特別にはないが、社会における情報化の進展に関する基礎的な知識は、今日では大抵の科目にとってきわめて重要な事柄である。
情報社会科学Ｂと一緒に履修することが望
ましい。

－189－

Ｂ
38
副題

情 報 社 会 科 学 Ｂ

森 川 信 男情報ネットワーク化時代の情報革新〔講義目的〕
私達を取り巻く社会は、特にここ四半世紀における情報化の進展、とりわけインター
ネッ ト化、ブロードバンド化、ユビキタス化の展開に伴って、大きな変革と革新を強く迫られて来ている。
本講義では、社会における情報化の進展、
すなわち情報技術の革新と情報思考の展開について、特に「情報ネットワーク化時代の情報革新」についての基礎的な知識と理解を深める。
〔講義内容〕
１．情報革新と社会変革
２．組織環境の本質と変容
３．コンピュータの基本構成と発展経緯
４．コンピュータの発展段階
５．発展段階からみたコンピュータの進化特性
６．コミュニケーションの本質と特性
７．コミュニケーションの類型と変容
８．先進組合事例情報の創出－提供メカニズム〔講義のすすめ方〕
本講義では、以上の如き内容の講義を行なうが、授業は毎時間「参加共創型」方式で実施する。情報技術の発展に関しては、ビデオを活用した授業となる。
〔教材〕
森川信男著『コンピュータとコミュニケー
ション』学文社、2006年。

〔成績評価の方法・基準〕
授 業 へ の 出 席 と 参 加 を 重 視 す る。「 平常 小 テ ス ト（50 ％）」 と「 期 末 小 テ ス ト（50％）」によって評価する。
〔科目内容の位置付け〕
現代社会において、職業生活と日常生活を遂行していくための基礎的な科目である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
特別にはないが、社会における情報化の進展に関する基礎的な知識は、今日では大抵の科目にとってきわめて重要な事柄である。
情報社会科学Ａと一緒に履修することが望
ましい。

－190－

Ｂ
39
副題

環

境

科

学

Ａ

小 原 政 敏宇 宙 船 地 球 号 と は〔講義目的〕
豊かで便利な生活の代償として炭酸ガスが過度に放出され、地球の温暖化が進行し植生の変化や南極北極の氷河が減少するなど地球の環境が変化していると言われている。この
地球の環境変化を科学的に考察しながら自然
科学４分野（物理、化学、生物、地学）の知
識を総合的に深め、自然環境保護の精神を培う。
〔講義内容〕
１）地球科学の視点
・温室効果
・変化している地球環境
２）惑星の大気環境
・火星の大気環境
・金星の大気環境
３）宇宙の中の地球環境・光による加熱・放射平衡
４）大気循環・月面と地上面の温度の比較
・大気循環
５）海洋循環・地球環境の空調装置
・生物環境としての海洋
６）水の循環・地球環境は蒸発装置
・蒸発と降水のバランス
７）気候の形成・気候の地域性・都市気候〔成績評価の方法・基準〕
科学技術に囲まれた豊かで便利な日々の生
活を営む対局に地球の自然環境の変化の加速がある。自然環境の深い理解と環境保護の精神を評価する。
筆記試験
レポート

学期末の定期試験
提出・内容について評価（必要に応じて指示する。）

判定基準
・試験点数
・出席率
・レポート

60％
20％
20％

〔履修のポイント・注意点〕
現在は科学技術なしではもはや健康で豊かな生活はできない。他方、自然環境の破壊という犠牲を伴っている。科学技術の総合性と人間活動との関連性を理解すること〔科目内容の位置付け〕
この科目は多数の選択教養科目の一つであり、地球環境を学びながら自然科学の内容や考え方を総合的に理解し深める科目である。
「環境科学 B」の前提科目である〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目はない。
関連科目
・教養科目として「物理」「生物」「数学」がある。

〔講義のすすめ方〕
講義を中心とするが、ビデオ教材などを活用して具体的に分かりやすく説明する。
課題を調べ発表の機会も設定したい。
〔教材〕
教 科 書 変化する地球環境
木村龍治著 放送大学教育振興会
参 考 書 必要に応じて紹介する。
VTR・パソコンソフト
補助プリント

－191－

Ｂ
40
副題

環

境

科

学

Ｂ

小 原 政 敏宇 宙 船 地 球 号 と は〔講義目的〕
環境科学Ａに引き続く科目である。我々の豊かで便利な生活の代償として炭酸ガスが過度に放出され、地球の温暖化が進行し植生の変化や南極北極の氷河が減少するなど地球の環境が変化していると言われている。この地
球の環境変化を科学的に考察しながら自然科
学４分野（物理、化学、生物、地学）の知識を総合的に深め、自然環境保護の精神を培う。
〔講義内容〕
１）地球環境のライフサイクル
・関東地方の地形の変遷
・過去の気温変化
２）生物のいる惑星
・火星の生物探査
・生物の多様性
３）環境変化と生態系
・有限の生態系
・野外の生態系
４）地球内部の変動
・地球科学の革命
・大陸移動説５）地震と火山・地震発生の規則性・プレートテクトニクス
６）日本の気象・偏西風
・台風
７）人為的な環境変化
・人為的な気候変化
・宇宙船地球号〔成績評価の方法・基準〕
科学技術に囲まれた豊かで便利な日々の生
活を営む対局に地球自然環境の変化の加速がある。自然環境の深い理解と環境保護の精神を評価する。
筆記試験 学期末の定期試験
レポート 提出・内容について評価（必要に応じて指示する。）
判定基準
・試験点数 60％・出席率
20％・レポート 20％
〔履修のポイント・注意点〕
現在は科学技術なしではもはや健康で豊かな生活はできない。他方、自然環境の破壊という犠牲を伴っている。科学技術の総合性と人間活動との関連性を理解すること。
〔科目内容の位置付け〕
この科目は多数の選択教養科目の一つであり、「環境科学Ａ」に続くものである。地球環境を学びながら自然科学の内容や考え方を
総合的に理解し深める科目である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目は「環境科学Ａ」である。
関連科目
・教養科目として「物理」「生物」「数学」がある。

〔講義のすすめ方〕
講義を中心とするが、ビデオ教材などを活用して具体的に分かりやすく説明する。課題を調べ発表の機会も設定したい。
〔教材〕
教 科 書 変化する地球環境
木村龍治著 放送大学教育振興会
参 考 書 必要に応じて紹介する。
ＶＴＲ・パソコンソフト
補助プリント

－192－

Ｂ
41
副題

物

理

学

Ａ

師

啓

二

核エネルギーがキーワード〔講義目的〕
科学技術の発達はわれわれの生活を便利で豊かなものとしたが、一方では、それに伴って生じたエネルギーや環境汚染の問題が深刻なものとなりつつある。そもそも科学技術は
自然界の法則を巧みに利用したものであるか
ら、科学技術を正しく利用するという立場をとるならば、「暮らしの知恵」として、自然界の法則や仕組みについてある程度知っておく必要がある。物理学は実験を手段とし、数式を用いて、この自然界の法則や仕組みを厳密に調べる学問である。しかし、厳密性は失われるが、数式をあまり用いなくても、簡単な原理から自然界の仕組みをある程度は理解することができる。「物理学 A」および「物理学 B」は、いずれも身のまわりの自然現象を題材にして、数式にあまり頼ることをせずに、自然の法則や仕組みを学んで行こうという講義科目である。
「物理学 A」では、物質の成り立ち・仕組
みを主なテーマとしている。そして、その関連事項として、原子力エネルギーを利用する上での問題点、核融合エネルギーの平和利用、また最近話題となったニュートリノ天文学など具体的な話題を紹介し、ビデオ等を適宜使いつつ、分かりやすく解説する。それによって、目に見えない原子・分子の構造から広大な宇宙の構造まで統一した物理学の視点で眺めて見ることが出来るであろう。
〔講義内容〕
ほぼ以下に示すテーマの順に講義を行う
が、なるべく最新の話題を紹介したいので、変更もありえる。
１．物質の構成について
４週
２．核分裂エネルギー２週
３．チェルノブイリ事故について
１週
４．原子力発電と環境
１週
５．核融合エネルギーの平和利用
１週
６．太陽
１週
７．宇宙の誕生と起源
２週
８．地球の誕生１週

が、その場合、ビデオを見ながら質問事項を記したレポートに答えてもらう。
〔教材〕
毎回講義のときに、必要に応じて資料を配布する。教科書は指定しない。

〔成績評価の方法・基準〕
課
題 １回（学期末に提出すること）
判定基準 出席率67％以上で、レポート + 課
題の評価が60点（100点満点）以上であること。
〔履修のポイント・注意点〕
毎回必ず出席をとる。30分以上遅刻した
場合は欠席とみなす。遅刻２回で欠席１回にカウントする。私語厳禁。授業中、教室内では帽子をとり、静粛にして、飲食はしないこと。携帯電話・PHS 等は電源を切っておくこと。本科目のためには予備知識はいらない。高校で物理を選択していなくても全く構わない。
〔科目内容の位置付け〕「簡単な基礎知識から自然がどのように理解できるか」という、ものの見方を学ぶ講義である。入門的・導入レベルの内容である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目：なし
関連科目：「物理学 B」
取り上げているテーマが違っているので、「物理学 B」の講義の知識を前提とはしない
が、「物理学 B」の講義も聞いていれば、物理学のほぼ全般にわたる統一的な理解が得られる。専門家向けの講義ではないのですぐに役に立つという内容ではないが、将来、例えば放射能汚染についての知識があったために命が助かるということも有り得るだろう。

〔講義のすすめ方〕
身近な物理現象を取り上げ、物理の基本法
則に基づいて、「どうしてそのようなことが起こるのか」を分かりやすく解説する。講義に関連した内容のビデオを見せることもある

－193－

Ｂ
42
副題

物

理

学

Ｂ

師

啓

二

力とエネルギーに注目しよう〔講義目的〕
科学技術の発達はわれわれの生活を便利で豊かなものとしたが、一方では、それに伴って生じたエネルギーや環境汚染の問題が深刻なものとなりつつある。そもそも科学技術は
自然界の法則を巧みに利用したものであるか
ら、科学技術を正しく利用するという立場をとるならば、「暮らしの知恵」として、自然界の法則や仕組みについてある程度知っておく必要がある。物理学は実験を手段とし、数式を用いて、この自然界の法則や仕組みを厳密に調べる学問である。しかし、厳密性は失われるが、数式をあまり用いなくても、簡単な原理から自然界の仕組みをある程度は理解することができる。「物理学 A」および「物理学 B」は、いずれも身のまわりの自然現象を題材にして、数式にあまり頼ることをせずに、自然の法則や仕組みを学んで行こうという講義科目である。
「物理学 B」では、物体間に働く力、惑星探査、天体観測、宇宙実験、熱エネルギー、
エントロピーおよびナノテクノロジーなどについて具体的な話題を紹介し、ビデオなどを適宜使いつつ、分かりやすく解説する。それにより、物理学的な視点での新しい考え方・物の見方を身につけることができれば、現象の複雑さに対して、自然界を支配する法則の単純さや美しさに驚くことであろう。
〔講義内容〕
ほぼ以下に示すテーマの順に講義を行う
が、最新の話題も紹介したいので、変更もありえる。
１．力について１週
２．天体の運動２週
３．ケプラーの法則・火星
１週
４．ボイジャーの惑星探査・海王星 １週
５．惑星系の成り立ち
１週
６．スペース・シャトルの宇宙実験 ２週
７．宇宙望遠鏡
１週
８．熱エネルギー
２週
９．エントロピー・散逸構造
１週
10．複雑系・カオス
１週
11．ナノテクノロジー
１週
12．物理実験シミュレーション
１週〔講義のすすめ方〕
身近な物理現象を取り上げ、物理の基本法
則に基づいて、「どうしてそのようなことが起こるのか」を分かりやすく解説する。講義に関連した内容のビデオを見せることもあるが、その場合、ビデオを見ながら質問事項を記したレポートに答えてもらう。受講者が少ない場合は簡単な学生実験を行いたいと考え
ている。
〔教

材〕
毎回講義のときに、必要に応じて資料を配布する。教科書は指定しない。

〔成績評価の方法・基準〕
課
題 １回（学期末に提出すること）
判定基準 出席率67％以上で、レポート + 課
題の評価が60点（100点満点）以上であること。
〔履修のポイント・注意点〕
毎回必ず出席をとる。30分以上遅刻した
場合は欠席とみなす。遅刻２回で欠席１回にカウントする。私語厳禁。授業中、教室内では帽子をとり、静粛にして、飲食はしないこと。携帯電話・PHS 等は電源を切っておくこと。本科目のためには予備知識はいらない。高校で物理を選択していなくても全く構わない。
〔科目内容の位置付け〕「簡単な基礎知識から自然がどのように理解できるか」という、ものの見方を学ぶ講義である。入門的・導入レベルの内容である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目：なし
関連科目：「物理学 A」
取り上げているテーマが違っているので、「物理学 A」の講義の知識を前提とはしない
が、「物理学 A」の講義も聞いていれば、物理学のほぼ全般にわたる統一的な理解が得られる。専門家向けの講義ではないのですぐに役に立つという内容ではないが、「自然を見る目」は確実に変わることだろう。一見複雑な現象も単純な原理から理解できるということが分かればよい。

－194－

Ｂ
43
副題

化
基

学
礎

Ａ
化

髙 林 久美子

学〔講義目的〕
ますます複雑さを増す現代社会は様々な情報があふれています。その中には誤った
情報、不正確な情報がたくさん混ざっています。自分が本当に必要な正しい情報を得る
ためには、ある程度の基本的な知識が必要となります。化学の基本的な知識もその一つです。しかし「化学」と言うと難しい化学記号が思い浮かんで拒絶反応を示す人も少なくありません。この化学Ａの講義では、多岐にわたる化学の分野の最も初歩的な入門編として基本を学ぶだけでなく、化学的なものの見方、考え方を身につけ、現代社会の諸問題を理解するための下地を作ることを目的とします。
〔講義内容〕
導入（化学的なものの考え方）
化学の起源
測定の体系
物質とエネルギー
原子と分子
原子の構造
周期表
化学結合
化学反応式
溶液の化学
酸・塩基
反応熱

〔成績評価の方法・基準〕
小テスト ５点×12回×２／３＝40点
定期試験
60点
計

100点

〔履修のポイント・注意点〕
高校で化学を履修しなかった人でも基本からやるので大丈夫です。ほぼ毎回小テストを行いますが、できなかったときは教科書を復習すること。
〔科目内容の位置付け〕
化学はいうまでもなく理系科目でありますが、本講義は化学の初歩的な入門レベルであり、文系の学生を対象としたものです。高校で化学を履修しなかった人又は理系科目が苦手であると思っている人でも十分理解できるように配慮しています。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提・関連科目は特にありませんが、現代社会において、新聞やテレビなどに出てくる話題を理解するうえで最低限要求される知識です。化学的なトピックスを解説する「化学Ｂ」もあわせて履修するとさらに効果的です。また、環境科学等他の理系科目を理解するためにも役に立ちます。

〔講義のすすめ方〕
化学の基礎概念を理解することを主眼とします。内容が理解できたかどうかほぼ毎回簡単な小テストを行い、理解度を確認します。
多少は覚える事柄もありますが、暗記するより理解することを目指します。
〔教材〕
教 科 書 「化学 基本の考え方を中心に」
シャーマン他 東京化学同人
2900円
参 考 書 「視覚でとらえるフォトサイエン
ス化学図説」数研出版編集部編
数研出版 840円
授業中に教科書の例題や練習問題を行います。
また、試験にも教科書の持込を可としま
す。

－195－

Ｂ
44
副題

化

学

Ｂ

髙 林 久美子

生 活 の 中 の 化 学〔講義目的〕
ますます複雑さを増す現代社会は様々な情報があふれています。その中には誤った
情報、不正確な情報がたくさん混ざっています。自分が本当に必要な正しい情報を得る
ためには、ある程度の基本的な知識が必要となります。化学の基本的な知識もその一つです。しかし「化学」と言うと難しい化学記号が思い浮かんで拒絶反応を示す人も少なくありません。この化学Ｂの講義では、新聞やテレビなどに登場する私たちの日常生活の興味深い現象・事象を解説し、化学的知識を身につけるとともに、化学的なものの見方を養うことを目指します。
〔講義内容〕
導入（健康とは）休養の化学（睡眠の化学）
運動の化学
栄養の化学
食品の化学
遺伝子の化学
免疫の化学
化粧品の化学環境の化学〔科目内容の位置付け〕
化学はいうまでもなく理系科目ですが、本講義は化学の初歩的な入門レベルであり、文系の学生を対象としたものです。高校で化学を履修しなかった人又は理系科目が苦手であると思っている人でも十分理解できるように配慮しています。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提・関連科目は特にありませんが、現代社会において、新聞やテレビなどに出てくる話題を理解するうえで最低限要求される知識です。化学の基本事項を講義する「化学Ａ」
もあわせて履修するとさらに効果的です。また、環境科学等他の理系科目を理解するためにも役に立ちます。

〔講義のすすめ方〕
生活の中の現象や事柄を化学の目でみて、基礎概念を理解することを主眼とします。
〔教材〕
教科書は使用せず、必要に応じてプリントを配布します。

〔成績評価の方法・基準〕
定期試験（１回）
60％
レポート（１回）
30％
出席点
10％
ただし、レポートを提出しなかった者、出席が規定に満たなかった者は定期試験の受験資格を失うこととします。
〔履修のポイント・注意点〕
高校で化学を履修しなかった人でも基本からやるので大丈夫です。新聞やテレビでの情報に敏感になるよう努力しましょう。

－196－

Ｂ
45
副題

生
環

物
境

学
と

生

Ａ

上 田 高 嘉物

〔講義目的〕
科学技術の進歩に伴って世の中は目まぐる
しく変化し、どのように生きればいいのか混沌としている。そんな中で人間とは何かをより深く知ることが重要であり、生物学はその大きな助けになるように思える。単なる知識の積み重ねでなく、自分なりの考えを身につけていただきたい。講義の最後には身近な生
物学上の問題を取り上げ議論したいと考えているが、そのためには少なくとも私の持っている知識を共有していただく必要があり、そのための講義内容になっている。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目は特に必要ないが、物理学、化学、地学等関連させていけば論理的思考が膨らむことだろう。

〔講義内容〕
・生命の誕生と生物の進化
・動物の発生・動物の行動・生物体の調節・環境保全〔講義のすすめ方〕
講義が中心であるが、身近な問題、例えば
環境ホルモンを取り上げて議論していただくことも考えている。少しでも興味を持っていただけるよう努力したい。
〔教材〕
教科書は指定せず、必要に応じて資料を配布する。参考書はその都度紹介する。

〔成績評価の方法・基準〕
定期テスト、レポート、出席状況、聴講態
度等により総合的に判断する。
〔履修のポイント・注意点〕
高校で生物を選択していなくても一向に構わない。単なる知識の積み重ねになることな
く、考える力を身につけることを心掛けてほしい。
〔科目内容の位置付け〕
生物学の入門的な内容で、社会的に話題となる生物学的諸問題について議論できる一般
的知識、考え方を身につけていただく程度で
ある。

－197－

Ｂ
46
副題

生

物

学

Ｂ

上 田 高 嘉基 礎 の 生 物 科 学〔講義目的〕
科学技術の進歩に伴って世の中は目まぐる
しく変化し、どのように生きればいいのか混沌としている。そんな中で人間とは何かをより深く知ることが重要であり、生物学はその大きな助けになるように思える。単なる知識の積み重ねでなく、自分なりの考えを身につけていただきたい。講義の最後には身近な生
物学上の問題を取り上げ議論したいと考えているが、そのためには少なくとも私の持っている知識を共有していただく必要があり、そのための講義内容になっている。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目は特に必要ないが、物理学、化学、地学等関連させていけば論理的思考が膨らむことだろう。

〔講義内容〕
・ウイルスについて
・細胞の構造と機能・遺伝子と染色体・性について・生命工学〔講義のすすめ方〕
講義が中心であるが、身近な問題、例えばクローン等生命操作を取り上げて議論していただくことも考えている。少しでも興味を持っていただけるよう努力したい。
〔教材〕
教科書は指定せず、必要に応じて資料を配布する。参考書はその都度紹介する。

〔成績評価の方法・基準〕
定期テスト、レポート、出席状況、聴講態
度等により総合的に判断する。
〔履修のポイント・注意点〕
高校で生物を選択していなくても一向に構わない。単なる知識の積み重ねになることな
く、考える力を身につけることを心掛けてほしい。
〔科目内容の位置付け〕
生物学の入門的な内容で、社会的に話題となる生物学的諸問題について議論できる一般
的知識、考え方を身につけていただく程度で
ある。

－198－

Ｂ
47
副題

科

学

史

A

舩 田 眞里子

五十嵐 善 英

数 と 計 算 の 歩 み〔講義目的〕
数と計算は自然科学、社会科学、情報科
学、工学のいずれの分野でも重要な役割をはたしてきた。情報化社会の担い手を目指す学生、ならびに情報化社会で心地よく過ごすための素養を身に付けたいと願う学生を対象に、数と計算を切り口とした科学史を開講する。この科目では、数と計算の歩みを通して、自ら考える力を養い、科学の論理性、問題解決の手法、真理探究の精神、観察と経験から得られる主観性と客観性などを学ぶ。
〔講義内容〕
１．数えることの始まり
２．位取り記数法
３．有理数の導入
４．零の発見
５．無理数の発見
６．素数
７．ユークリッドの原論
８．ユークリッドのアルゴリズム
９．アバカスの歴史
10．シーザ暗号〔成績評価の方法・基準〕
講義中に提起した課題についての討論、出席状況、期末試験で総合的に評価する。
⑴出席は２／３以上。
⑵期末試験受験は必須。
⑶合格基準は点数の合計が60点以上。
〔履修のポイント・注意点〕
講義中に提起された課題について、自ら考え、意見を述べることが大切である。古代ギ
リシャ時代は代数学が発達していなかったため、古代ギリシャ数学は記号をあまり用いな
いで言葉による記述が中心であった。この科目も同様で、受講者は自らの言葉で、理路整
然と自分の考えを述べれるようになることを目指す。
〔科目内容の位置付け〕
科学・技術に関心をもち、自ら考える力を養うことを目指す。問題を解決する手法と努
力を惜しまない姿勢を身につけるための科目である。

〔講義のすすめ方〕
時間ごとに、まとまったテーマで講義を行い、受講者が自ら考えて頂く問題を提起する。各問題について、各自の考えを述べ、受講者同士で議論をして頂く。困難な問題に遭遇したとき、「人類はどのように解決してきたか」を学ぶ。そのようなことを通して、受講者は自ら考え、解決策を見つける努力をする。
〔教材〕
教 科 書：五十嵐善英、舩田眞里子、バーバラ
神 山「 数 と 計 算 の 歩 み 」、 講 義録、白鷗大学、2007
参 考 書：⑴M.A.Plastow、 五 十 嵐 善 英「Mind of
Science」、共立出版、1989⑵吉田洋一「零の発見」岩波出版、1939⑶デーデキント著、河野伊三郎 訳「数について」、岩波書店、1961⑷ユークリッド著、中村幸四郎 他訳「ユークリッド原論」、共立出版、1971〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
特に前提科目はないが、中学校で学ぶ程度の数学と論理力が要求される。さらに、知的好奇心を持っていることが望ましい。しかし、その基準に達していないと思っている方も、この科目の受講を歓迎する。この科目を受講し、講義中に与えられた課題について自ら考えて、論理力と問題解決の力をつけて欲しい。物事に関心を示し、自ら考え、努力す
ることが苦痛にならなくなることを期待す
る。

－199－

Ｂ
48
副題

科

学

史

Ｂ

黒 澤 和 人舩 田 眞里子

五十嵐 善 英数と計算、計算機、サイバー社会〔講義目的〕
数と計算は自然科学、社会科学、情報科
学、工学のいずれの分野でも重要な役割をはたしてきた。情報化社会の担い手を目指す学
生、ならびに情報化社会で心地よく生きるための素養を身に付けたいと願う学生を対象に、今日のサイバー社会に至るまでの数と計算の発達過程を講義する。数と計算の発達史を通して、自ら考える力を養い、科学の論理性、問題解決の手法、真理探究の精神、観察と経験から得られる主観性と客観性を学ぶ。
また、サイバー社会がどんな方向に進んでいくかを考える教材を提起する。
〔講義内容〕
１．小数記法
２．対数の導入
３．計算機械
４．実数、複素数
５．ブール代数
６．近代までの暗号
７．電子計算機の誕生
８．シャノンの情報理論
９．プログラミング言語
10．データ構造とアルゴリズム
11．インターネット
12．情報セキュリティ⑷ユークリッド著、中村幸四郎 他訳「ユークリッド原論」、共立出版、1971〔成績評価の方法・基準〕
講義中に提起された課題についての討論、
出席状況、期末試験で総合的に評価する。
⑴出席は２／３以上。
⑵期末試験受験は必須。
⑶合格基準は点数の合計が60点以上。
〔履修のポイント・注意点〕
講義中に提起された課題について、自ら考え、意見を述べることが大切である。古代ギ
リシャ時代は代数学が発達していなかったため、古代ギリシャ数学は記号をあまり用いな
いで言葉による記述が中心であった。この科目も同様で、受講者は自らの言葉で、理路整
然と自分の考えが述べることを目指す。
〔科目内容の位置付け〕
科学・技術に関心をもち、自ら考える力を養うことを目指す。問題を解決する手法と努
力を惜しまない姿勢を身につけるための科目である。

〔講義のすすめ方〕
時間ごとに、まとまったテーマで講義を行うが、受講者が自ら考えて頂く問題を提起する。それぞれの問題について、各自の考えを述べ、受講者同士で議論をして頂く。困難な問題に遭遇したとき、人類はどのように解決したかを学ぶ。そのようなことを通して、受講者は自ら考え、解決策を見つける努力をする。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
本講義は、「科学史 A」の続きであり、「科学史 A」を履修済みであることが望ましい
が、前提科目ではない。中学校で学ぶ程度の数学と論理力が要求される。しかし、その基準に達していないと思っている方も、この科目の受講を歓迎する。この科目を受講し、講義中に与えられた課題について自ら考えて、論理力と問題解決の力をつけて欲しい。物事に関心を示し、自ら考え、努力することが苦痛にならなくなることを期待する。

〔教材〕
教 科 書：五十嵐善英、舩田眞里子、バーバラ
神 山「 数 と 計 算 の 歩 み 」、 講 義録、白鷗大学、2007
参 考 書：⑴M.A.Plastow、 五 十 嵐 善 英「Mind of
Science」、共立出版、1989⑵吉田洋一「零の発見」岩波出版、1939⑶デーデキント著、河野伊三郎 訳「数について」、岩波書店、1961

－200－

49

数
（ 前

副題

社会科学系学生のための線形代数学

Ｂ

期

学

内

容

Ａ
）

黒 澤 和 人

〔講義目的〕
社会科学系の学部学生にとって必要とされる数学の主要なテーマである線形代数を取り上げ、解説し、演習し、その応用の可能性を考えてもらう。
〔講義内容〕
取り上げる主なテーマは以下の通りである。
⑴行列式⑵ベクトルと行列⑶ベクトル空間⑷線形写像⑸連立一次方程式と行列の階数⑹固有値と固有ベクトル⑺固有値の応用〔講義のすすめ方〕
各単元とも、講義と問題演習を織り交ぜながらすすめていく。講義では事項の説明を行い、問題演習では例題の解説を聞いた後に練習問題を解いてもらう。
パソコンを利用することもある。数値実験
やビジュアル図形を表示するなどして、理解に役立てる。

やぶったものなどは不可。
・レポートの字や数字は、急がずゆっくり丁寧に、分かるように書いて欲しい。ワープ
ロで打ってメール添付で送ってもよい。
〔科目内容の位置付け〕
数理的なものの見方・考え方を養い、専門科目への入門・導入的な役割を果たす科目である。
社会科学系学生にとって必要不可欠な計算および表現の道具としての数学が、記号や言
葉遣いとともに、分類整理して提示される。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目：特になし。高校時代に数学をどこまで履修したかには関係なく受けられる。
関連科目：教養科目では、論理学、統計学、解析学、物理学、経済学など。専
門科目では、数学を道具として利用する可能性のある全科目。

〔教材〕
教科書は追って指示する。
プリント教材も配布予定。
参考図書は、その都度提示する。
〔成績評価の方法・基準〕
出席状況、授業ごとの課題の処理状況、宿題の提出状況、小テストの点数、および４回のレポートの内容を点数化して、評価する。
また、出席、授業ごとの課題、宿題、レポートの提出は、それぞれ全回数の３分の２以上が実行されていることが必要。
〔履修のポイント・注意点〕
・ノートを必ず準備すること。罫線は入っていてもいなくてもよいが、入っている場合は出来るだけ間隔の広いものを選ぶこと。
・レポートで使う用紙には、A4の白い紙を使うこと。レポートパッドとして市販されている B５や A４の罫線入りノート（上辺で切り離して使うもの）や、B５や A４のルーズリーフノート、また他のノートを

－201－

49

数
（ 後

副題

社会科学系学生のための微積分学

Ｂ

期

学

内

容

Ａ
）

黒 澤 和 人

〔講義目的〕
社会科学系の学部学生にとって必要とされる数学の主要なテーマである微分と積分を取り上げ、解説し、演習し、その応用の可能性を考えてもらう。
〔講義内容〕
取り上げる主なテーマは以下の通りである。
⑴微分法
・１変数関数の微分・平均値の定理とテイラーの定理
・２変数関数の微分（偏微分）・全微分と接平面
・合成関数の微分・２変数関数の極値⑶積分法
・定積分と不定積分
・累次積分
・重積分
〔講義のすすめ方〕
各単元とも、講義と問題演習を織り交ぜながらすすめていく。講義では、事項の説明を行い、問題演習では、例題の解説の後、実際に練習問題を解いてもらう。
パソコンを利用することもある。数値実験
やビジュアル図形を表示するなどして、理解に役立てる。

使うこと。レポートパッドとして市販されている B5や A4の罫線入りノート ( 上辺で 切 り 離 し て 使 う も の ) や、B5や A4のルーズリーフノート、また他のノートをやぶったものなどは不可。
・レポートの字や数字は、急がずゆっくり丁寧に、分かるように書いて欲しい。ワープ
ロで打ってメール添付で送ってもよい。
〔科目内容の位置付け〕
数理的なものの見方・考え方を養い、専門科目への入門・導入的な役割を果たす科目である。
社会科学系学生にとって必要不可欠な計算および表現の道具としての数学が、記号や言
葉遣いとともに、分類整理して提示される。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目：高校数学で、関数とその極限に関する学習をしたことがあることが望ましい。
関連科目：教養科目では、論理学、統計学、解析学、物理学、経済学など。専
門科目では、数学を道具として利用する可能性のある全科目。

〔教材〕
教科書は追って指示する。
プリント教材も配布予定。
参考図書は、その都度提示する。
〔成績評価の方法・基準〕
出席状況、授業ごとの課題の処理状況、宿題の提出状況、小テストの点数、および４回のレポートの内容を点数化して、評価する。
また、出席、授業ごとの課題、宿題、レポートの提出は、それぞれ全回数の３分の２以上が実行されていることが必要。
〔履修のポイント・注意点〕
・ノートを必ず準備すること。罫線は入っていてもいなくてもよいが、入っている場合は出来るだけ間隔の広いものを選ぶこと。
・レポートで使う用紙には、A4の白い紙を

－202－

Ｂ
50

ス ポ ー ツ 演 習 Ａ（ バ レ ー ボ ー ル ）金 田 健 史〔講義目的〕
生涯スポーツが叫ばれる今日、自分の選択
したい興味関心を持つスポーツを選択することにより、今後自分が運動・スポーツに関わる際の基礎知識、応用的なプレーや試合の楽しみ方を学習していく。また、ただ単に自分がプレーすることだけでなく、男女混合、技術のばらつきを考慮したチーム編成などによって、状況に適した練習、試合でのルール作りなどについて考える力を養う。
さらに、実技種目は多くの仲間と交流できるよい機会であるので、学年を問わず積極的に授業に参加し、新しい仲間、関係作りを目指してもらいたい。
〔講義内容〕○オリエンテーション（第１回目）○基本的なルールの説明○基礎練習（トス、レシーブ、アタック、
サーブ）○実践練習（ゲーム）〔講義のすすめ方〕
90分間を大体半分に分け、授業の前半は基礎技術の練習を中心に行ない、後半は試合を取り入れるという流れで行なう。授業回数を重ね、試合が円滑に行える状態になった段階でリーグ戦を進めていく。
〔教材〕○運動できる服装（普段着は不可）○体育館で使うことのできるシューズが外履
きとは別に必要となる。
（服装、靴のどちらも高校までに使用していたもので構わない。）○タオル、着替えなどを持ってくるとよいでしょう。
〔成績評価の方法・基準〕
・出欠席、技術の習熟度、上達度、さらには授業態度を総合的に評価する。
〔履修のポイント・注意点〕

－203－

Ｂ
50

ス ポ ー ツ 演 習 Ａ（ ソ フ ト ボ ー ル ）栗 山 英 樹〔講義目的〕
健康維持はもちろん、社会で活躍するために体力を培うことは、大切な要素。さらに余
暇のすごし方や観戦の楽しみもまた、生活にゆとりを与えてくれるもの。そういったス
ポーツに対する距離感を作りたいと思います。種目としてはソフトボール・野球という団体スポーツでありながら、個人競技の要素を高く持つスポーツの選択です。
〔講義内容〕① オリエンテーション（班分けや授業内容の確認）② 道具の使い方、ルールの確認③ キャッチボールなど基本練習④ ペッパーなど攻撃の基本練習⑤ 内野、外野の連携プレー、ダブルプレーなどの練習⑥ ゲーム形式の練習⑦ 班ごとによるリーグ戦〔教材〕
運動着、シューズが必要です。
野球道具の基本的なものは学校で用意しますが、慣れたグラブなどぜひ持参されたし。

〔成績評価の方法・基準〕
出欠席、遅刻を重要な要素とし、技術向上による加算制。
〔履修のポイント・注意点〕
屋外の授業になるため、着替え、シャワーなどの用意をきちんとすること。
出来る、出来ないではなく、どれだけ楽し
く取り組めるかがポイント。
※実技科目につき、希望者多数の場合には人数調整をすることがある。
受講希望者は、必ず４月第１回目の授業に出席すること。

－204－

Ｂ
50

ス ポ ー ツ 演 習 Ａ（バスケットボール・バレーボール）

齋 藤 一 人

〔講義目的〕
体力の向上・スポーツの楽しみ方・モラルの育成・競技の歴史などについて、チームス
ポーツ（ボールゲーム）を通じて学習し、生涯スポーツを楽しめるスタンスを生むようなモデルを提案し実習する。この授業では、基礎技術を習得し、ゲームを通じて様々な場面
において的確に発揮出来る能力や、チームでコミュニケーションを取り、仲間と協力しながら自分の技能を最大限に発揮出来ることを目標として展開する。単に知識・技能を追求するのではなく、運動が身体にどのような影響を与えるか、健康と身体活動の関係についても解説を行う。

〔教材〕
特になし（バスケットボール・バレーボー
ル関係の書籍全般）。
必要に応じて資料を配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
出席、レポート、スキルテスト等によって総合的に評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
特に出席が重視されます。体育館シューズ・運動できる服装で出席のする事。

〔講義内容〕
第１～２週目にかけてガイダンスを行う。
１．バスケットボール①班（チーム）分け・ボールに慣れる（基本技術・FUN DRILLS 等）②③基礎技術の理解と習得および応用した技術への発展（簡易ゲーム展開）
ゴ ー ル へ の 攻 撃 － １ON１ ・ ２ON
２ ・３ON３－基礎技術シュートの解説と練習方法と指導法に関する実技④⑤⑥チーム練習～ゲーム（リーグ戦Ⅰ）
２．バレーボール①班（チーム）分け・ボールに慣れる（いろいろなゲーム等）②③基礎技術の理解と習得および応用した技術への発展（パス・トス・レシーブ・スパイク・
ブロック・サーブ等）④⑤⑥チーム練習～ゲーム（リーグ戦Ⅱ）
３．まとめ〔講義のすすめ方〕「ゲーム－発問・応答・考察－練習－ゲー
ム」という流れで授業を展開し、技術練習を
毎時間の適切な場面で行うことやゲームにおける戦術的状況の中で技術を用いることで、戦術と技術を関連付けて指導する。そこで戦術的気づき（問題解決能力の選択能力）を助
長する。

－205－

Ｂ
50

ス ポ ー ツ 演 習 Ａ（ サ ッ カ ー）竹 島 克 己〔講義目的〕
人間にとって運動はどんな意味を持つのか。健康で活力ある人生を送ることは誰にとっても望ましい。本授業では私たちが学生
生活や社会生活において、健康保持・増進のためまた生涯スポーツとして取り組む姿勢を持って参加してほしい。
〔講義内容〕〔講義のすすめ方〕
１）オリエンテーション（第１回目に出席しなければ本授業は受講できない。）
２）基礎練習
３）ゲーム
４）試験
〔教

材〕
資料は配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
１）参加度
出席を評価する。
授業へ取り組む姿勢。
２）技能・運動能力水準
技能・能力の到達度。
〔履修のポイント・注意点〕
サッカーに適した服装、靴、着替えの準備。
１回目の授業から実技を行うので準備してくること。
※実技科目につき、希望者多数の場合には人数調整をすることがある。
受講希望者は、必ず４月第１回目の授業に出席すること。
〔科目内容の位置付け〕
教養科目。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
スポーツ演習Ｂ（サッカー）

－206－

Ｂ
50

ス ポ ー ツ 演 習 Ａ

野 間 明 紀〔講義目的〕
種目としてテニス（硬式）またはソフトテ
ニス及びバドミントンを行ないます。どれを行なうかは時間割で確認してください。テニス、ソフトテニスの基本的な技術をマスターして、最終的にダブルスのゲームができる様に授業を進めたいと思っています。また、大学卒業後、生涯スポーツとして役立ててほしいと思っていますのでぜひ初心者、経験者に関係なく授業を取ってほしいと思います。

〔科目内容の位置付け〕
１～４年次の選択科目です。スポーツ演習
Ｂ、健康科学と合わせ６単位まで卒業所要単位として認められます。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
スポーツ演習Ｂ、健康科学〔講義内容〕〔講義のすすめ方〕①班分け②ラケットとボールになれる（初心者）③フォアハンドストロークの練習④バックハンドストロークの練習⑤サーブの練習⑥レシーブの練習⑦ボレーの練習⑧ゲームの形成⑨ゲーム〔教材〕
・テニスシューズまたは体育館シューズが必要です。
・ラケットは貸し出します。
・服装は運動しやすいもの（ジーパン等普段着は不可です）〔成績評価の方法・基準〕
出欠席、授業態度および技術上達度で評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
・欠席は３回までとし、４回以上欠席した場
合、単位は取得できません。遅刻は２回で欠席１回とします。
・できる、できないに関係なく一生懸命授業に参加することが必要です。
※テニスコ一卜の関係上、定員は30名以内とします。バドミン卜ンは50～60名の定員です。スポーツ演習Ａ、Ｂの履修希
望者は必ず初回授業に出席してください。
そこで履修者を決定します。

－207－

Ｂ
51

ス ポ ー ツ 演 習 Ｂ（バスケットボール）

金 田 健 史〔講義目的〕
生涯スポーツが叫ばれる今日、自分の選択
したい興味関心を持つスポーツを選択することにより、今後自分が運動・スポーツに関わる際の基礎知識、応用的なプレーや試合の楽しみ方を学習していく。また、ただ単に自分がプレーすることだけでなく、男女混合、技術のばらつきを考慮したチーム編成などによって、状況に適した練習、試合でのルール作りなどについて考える力を養う。
さらに、実技種目は多くの仲間と交流できるよい機会であるので、学年を問わず積極的に授業に参加し、新しい仲間、関係作りを目指してもらいたい。
〔講義内容〕○オリエンテーション（第１回目）○基本的なルールの説明○基礎練習（シュート、パス、ドリブル、１
対１）○実践練習（２対２、３対３、試合）〔講義のすすめ方〕
90分間を大体半分に分け、授業の前半は基礎技術の練習を中心に行ない、後半は試合を取り入れるという流れで行なう。授業回数を重ね、試合が円滑に行える状態になった段階でリーグ戦を進めていく。
〔教材〕○運動できる服装（普段着は不可）○体育館で使うことのできるシューズが外履
きとは別に必要となる。
（服装、靴のどちらも高校までに使用していたもので構わない。）○タオル、着替えなどを持ってくるとよいでしょう。
〔成績評価の方法・基準〕
・出欠席、技術の習熟度、上達度、さらには授業態度を総合的に評価する。
〔履修のポイント・注意点〕

－208－

Ｂ
51

ス ポ ー ツ 演 習 Ｂ（ ソ フ ト ボ ー ル ）栗 山 英 樹〔講義目的〕
健康維持はもちろん、社会で活躍するために体力を培うことは、大切な要素。さらに余
暇のすごし方や観戦の楽しみもまた、生活にゆとりを与えてくれるもの。そういったス
ポーツに対する距離感を作りたいと思います。種目としてはソフトボール・野球という団体スポーツでありながら、個人競技の要素を高く持つスポーツの選択です。
〔講義内容〕① オリエンテーション（班分けや授業内容の確認）② 道具の使い方、ルールの確認③ キャッチボールなど基本練習④ ペッパーなど攻撃の基本練習⑤ 内野、外野の連携プレー、ダブルプレーなどの練習⑥ ゲーム形式の練習⑦ 班ごとによるリーグ戦〔教材〕
運動着、シューズが必要です。
野球道具の基本的なものは学校で用意しますが、慣れたグラブなどぜひ持参されたし。

〔成績評価の方法・基準〕
出欠席、遅刻を重要な要素とし、技術向上による加算制。
〔履修のポイント・注意点〕
屋外の授業になるため、着替え、シャワーなどの用意をきちんとすること。
出来る、出来ないではなく、どれだけ楽し
く取り組めるかがポイント。
※実技科目につき、希望者多数の場合には人数調整をすることがある。
受講希望者は、必ず４月第１回目の授業に出席すること。（掲示に注意）

－209－

Ｂ
51

ス ポ ー ツ 演 習 Ｂ（バスケットボール・バレーボール）

齋 藤 一 人

〔講義目的〕
体力の向上・スポーツの楽しみ方・モラルの育成・競技の歴史などについて、チームス
ポーツ（ボールゲーム）を通じて学習し、生涯スポーツを楽しめるスタンスを生むようなモデルを提案し実習する。この授業では、基礎技術を習得し、ゲームを通じて様々な場面
において的確に発揮出来る能力や、チームでコミュニケーションを取り、仲間と協力しながら自分の技能を最大限に発揮出来ることを目標として展開する。単に知識・技能を追求するのではなく、運動が身体にどのような影響を与えるか、健康と身体活動の関係についても解説を行う。

〔教材〕
特になし（バスケットボール・バレーボール）関係の書籍全般）。
必要に応じて資料を配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
出席、レポート、スキルテスト等によって総合的に評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
特に出席が重視されます。体育館シューズ・運動できる服装で出席のする事。

〔講義内容〕
第１～２週目にかけてガイダンスを行う。
１．バスケットボール①班（チーム）分け・ボールに慣れる（基本技術・FUN DRILLS 等）②③基礎技術の理解と習得および応用した技術への発展（簡易ゲーム展開）
ゴ ー ル へ の 攻 撃 － １ON１ ・ ２ON
２ ・３ON３－基礎技術シュートの解説と練習方法と指導法に関する実技④⑤⑥チーム練習～ゲーム（リーグ戦Ⅰ）
２．バレーボール①班（チーム）分け・ボールに慣れる（いろいろなゲーム等）②③基礎技術の理解と習得および応用した技術への発展（パス・トス・レシーブ・スパイク・
ブロック・サーブ等）④⑤⑥チーム練習～ゲーム（リーグ戦Ⅱ）
３．まとめ〔講義のすすめ方〕「ゲーム－発問・応答・考察－練習－ゲー
ム」という流れで授業を展開し、技術練習を
毎時間の適切な場面で行うことやゲームにおける戦術的状況の中で技術を用いることで、戦術と技術を関連付けて指導する。そこで戦術的気づき（問題解決能力の選択能力）を助
長する。

－210－

Ｂ
51

ス ポ ー ツ 演 習 Ｂ（ サ ッ カ ー）竹 島 克 己〔講義目的〕
スポーツは単に勝敗ばかりでなく、健康や体力づくりの手段として生涯かかわってほしい。また一番大事なのは楽しむことである。
勝つことを求めることと楽しさを追うことは矛盾しない。スポーツはリーダーシップやメ
ンバーシップなどの態度を涵養する。身体の健康とともに精神の健康・成長に大きな影響を与える。本授業に加わり多くのことを学んでいただきたい。
〔講義内容〕〔講義のすすめ方〕
１）オリエンテーション（第１回目に出席しなければ本授業は受講できない。）
２）基礎練習
３）ゲーム
４）試験
〔教

材〕
資料は配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
１）参加度
出席を評価する。
授業へ取り組む姿勢。
２）技能・運動能力水準
技能・能力の到達度。
〔履修のポイント・注意点〕
サッカーに適した服装、靴、着替えの準備。
１回目の授業から実技を行うので準備してくること。
※実技科目につき、希望者多数の場合には人数調整をすることがある。
受講希望者は、必ず４月第１回目の授業に出席すること。（掲示に注意）〔科目内容の位置付け〕
教養科目。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
スポーツ演習Ａ（サッカー）

－211－

Ｂ
51

ス ポ ー ツ 演 習 Ｂ

野 間 明 紀〔講義目的〕
種目としてソフトテニス、テニス（硬式）、バドミントンのいずれかを行います。どれを行うかは時間割で確認してください。実技の基本的な技術をマスターして、最終的にゲームができるように授業を進めたいと思っています。また、大学卒業後、生涯スポーツとして役立ててほしいと思っていますので、ぜひ
初心者、経験者に関係なく授業を取ってほしいと思います。

〔科目内容の位置付け〕
１～４年次の選択科目です。スポーツ演習
Ａ、健康科学と合わせ６単位まで卒業所要単位として認められます。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
スポーツ演習Ａ、健康科学〔講義内容〕①オリエンテーション（４月の初回授業です。
）②班分け（後期授業開始日→テニスコートまたは体育館に集合）③ラケットとボールになれる（初心者）④フォアハンドストロークの練習⑤バックハンドストロークの練習⑥サーブの練習⑦ボレー（テニス）、スマッシュの練習⑧ゲームの形成⑨ゲーム〔教材〕
・テニスシューズまたは体育館用シューズが必要です。
・ラケットは貸し出します。
・服装は運動しやすいもの（ジーパン等の普段着は不可です。）〔成績評価の方法・基準〕
出欠席、授業態度および技術上達度で評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
・欠席は３回までとし、４回以上欠席した場
合単位は取得できません。遅刻は２回で欠席
１回とします。
・できる、できないに関係なく一生懸命授業等に参加することが必要です。
※テニス、ソフトテニスの定員は30名以
内、バドミン卜ンの定員は50～60名程度とします。スポーツ演習Ａ、Ｂ。履修希
望者は必ず初回授業に出席してください。
そこで履修者を決定します。

－212－

Ｂ
52

健

康

科

学

栗 山 英 樹〔講義目的〕
健康の維持こそ誰にも共通した願い、そのために運動やスポーツ、そして体のメカニズ
ムなど科学的な理解を深めることが必要です。
メンタル面や食事など、生活に密着した要素から考えていきたいと思います。
〔講義内容〕① 健康とは（定義、条件など）② 世界におけるスポーツの位置③ 健康と食事④ 健康と心⑤ 健康と科学⑥ 健康と道具⑦ 健康と生活習慣⑧ 健康とスポーツ＊こういったテーマで２回を基本に進む。順
番は変更の可能性あり。
〔教材〕
特になし、その都度、資料など配布。

〔成績評価の方法・基準〕
出欠席、遅刻、理解度で評価。
テスト、レポートあり。

－213－

Ｂ
52

健

康

科

学

野 間 明 紀〔講義目的〕
学生自身が健康に関する正しい知識を身につけ、また運動およびスポーツに関する科学的理解も深めることを目的として、運動の基
本的原理、基礎的知識、健康の概念、栄養と肥満、睡眠、アルコールとタバコ等について講義します。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
スポーツ演習Ａ、Ｂ〔講義内容〕、〔講義のすすめ方〕
１）健康について①健康の定義②健康の条件
２）運動の基礎知識①運動と健康
②発育発達と健康③運動の生理的機能④運動と体力⑤運動と価値
３）栄養と肥満①エネルギーと出納バランス②身体の組成③肥満の判定④肥満の分類⑤肥満の原因⑥肥満と成人病
４）睡眠①睡眠とそのパターン②タバコの作用と害
５）アルコールとタバコ①アルコールの作用と害②タバコの作用と害※講義の順番は変更することがありま
す。
〔教

材〕
特になし

〔成績評価の方法・基準〕、〔履修のポイント・
注意点〕
・テスト（１回）と出欠席で評価します。
・２／３以上の出席が必要です。
・遅刻は２回で欠席１回となります。
〔科目内容の位置付け〕
１～４年度の選択科目です。
スポーツ演習Ａ、Ｂと合わせ６単位まで卒
業所要単位として認められます。

－214－

Ｂ
52

健

康

科

学

齊 藤 武 利〔講義目的〕
現代科学の目覚しい発展の中で「健康科学」に関する領域は膨大なものとなっている。生涯にわたって健康的でより良い生活を送るためには、現代の様々な生活環境の変化の中で自らがどのように健康を保持しなければならないか？学生期の生活を中心に、健康なライフスタイルを確立することを目指す。

〔成績評価の方法・基準〕
全体の２／３以上の出席が、試験を受ける
ため、もしくはレポート提出のための前提条件です。２／３以上、出席した学生のみ、最後に、試験もしくは、レポート課題の提出によって、成績評価。
（出席30％ テストおよびレポート60％
総合評価10％）〔講義内容〕
現代社会における健康に関連する諸問題について、学生時代という特別な立場を考慮しながら、整理し、自ら健康な生活を作り上げるための具体的な方策を理解する。
１ 健康に関する概念の整理、発展および健康の定義について
２ 保健行動と健康科学、健康教育について
３ 健康日本21について
４ 健康の保持増進や QOL の向上について
５ 生活習慣病について
・タバコの害について
・飲酒とアルコールハラスメントについて
・様々な癌と心臓病、などの関連について
・肥満とやせについて６ 子供たちの保健活動と健康に関わる諸問
題について
７ 女性に関わる健康の諸問題について
８ 青少年期における保健行動と諸問題について
９ 現代日本社会における健康関連の諸問題について
・性感染症などの拡大について・AIDS について
10 運動と栄養、健康との関連について〔履修のポイント・注意点〕
教職科目として、認められる。
スポーツ演習Ａ・Ｂと共に卒業所要単位として、認められる。
〔科目内容の位置付け〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
教職科目を履修し、教職希望の学生は、必
要な単位の一つ。
スポーツ演習Ａ・Ｂ〔講義のすすめ方〕
必要な資料は、毎回配布し、特に教科書は指定しない。
〔教材〕
OHP、VTR など視聴覚教材を使用する。
参考書、および参考資料については、講義で紹介する。

－215－

Ｂ
53
副題

教 養 テ ー マ 講 義
近

代

思

想

的 場 哲 朗史〔講義目的〕
歴史哲学（Geschichtsphilosophie）の歴史を辿りたい。自然界に流れる時間はそれ自体意味を持たないが、これが人間の時の歩
みとひとつに結びつくとき、そこに意味が作られ、「歴史」というものが生まれてくる。
それゆえ、人間だけが歴史を持つ。しかし、この人間的な意味を帯びた「歴史」が一人歩
きしはじめと、そこにさまざまな空回り（ほんとうは実体がない）が生まれてくる。「歴史は進歩する」、「歴史は終わる」、「歴史は巡る」、「自由主義は歴史の必然であり、自由主
義は強制すべきである」、「時代が変わったのだから、僕たちも変わるべきである」等など。考えてみれば、現在の説得手法をすべて一言で言えば、時間の身勝手な解釈（つまり歴史）によって行われているといっても過言ではない。「誰でも当然知っているように、歴史主義はこの世で一番恐ろしいものである。」（M.Foucault,『 コ レ ジ ュ・ ド・ フ ラ
ンス講義1975-76』）しかし、いったい歴史とは何であろうか。なぜそのような身勝手な解釈が生まれてきたのか。ここでは、「歴史哲学」の代表的な文献（抜粋）を辿ることによってこの問題を皆さんと一緒に考えたい。
〔講義内容〕
１、はじめに――歴史哲学とは何か
２、進歩の歴史観――歴史哲学
３、ヘーゲル――歴史は理性の狡知
４、マルクス――階級闘争の歴史
５、歴史的認識はなぜできるのか
６、ディルタイ――歴史的理性批判
７、ハイデガー――歴史とは存在忘却である
８、歴史の終わり――歴史批判
９、ニーチェ――歴史は生の弱化の兆候
10、ポパー――歴史法則主義の終わり
11、フーコー――歴史は戦争行為と結びつく
12、歴史哲学の可能性と限界――

〔教

材〕
テキスト
授業中に指示するが、基本的には資料として配布する予定なので問題はない。
参考書
授業中に指示する。

〔成績評価の方法・基準〕
学期末の筆記試験。論述形式で行う。この際、出席状況も加味する。
〔履修のポイント・注意点〕
役に立つとか、人生の目的などをあらかじめ立てようとしている諸君！よく考えてごらん、君は歩きだす前からもう結論を先取りしようとしているのではないだろうか。しかし、どうだろうか、将来そうしたものがまだ意味をもつなどと誰が言えるのだろうか。人生に設計図を書き込もうとしているのではな
いだろうか。今の価値観に拘泥するより、見知らぬ未来にこそ夢を抱こうではないか！それこそ生きるということではないだろうか！
それこそ冒険というものではないだろうか！
〔科目内容の位置付け〕
特別な予備知識は必要ない。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
関連科目として倫理学Ａ、哲学、文学・美学等をあげたい。

〔講義のすすめ方〕
上記の講義内容にしたがって、歴史哲学の資料を配布するので、これを読み解きながら、「歴史」とは何かについて議論する。毎回講義では最後に、その日の講義についての質問・感想などを書いてもらい、次の講義の冒頭でそれに応えながら、講義をすすめていく。毎回質問等を提出して欲しい。

－216－

Ｂ
54

教 養 外 書 講 読 Ⅱ
〔
英
語
Ⅴ
〕

渡

辺

忠

The Repugnant Conclusion（Dordrecht：Kluwer 2004）［この中の巻頭論文ほか数編をプリントで配布する］
参考図書 D. パーフィット『理由と人格』（勁草書房1998）
J.Broome Weighing Lives（Oxford：Oxford University
Press,2004）
Weighing Goods （Oxford：
Basil Blackwell,1991）
F.Feldman Pleasure andt h e G o o d L i f e （ Ox f o r d ：Clarendon Press,2004）〔講義目的〕
population ethics という分野の勉強を目的とする、一般教養の外書講読。分かり易い図を使って考えたり、すごく面白い分野だが、勉強するのに今のところ英語文献しかないので「ええい面倒だ、英語で読んじまえ」というわけだ。さらに、将来の大学院受験にも対応できるくらいの英語文献読解力を養成することも、もう一つの隠れた目的だ。だが、テキストにインスパイアされた自由な議論を一緒に楽しむことこそが本当の目的かもしれない。
〔講義内容〕
世界ＢはＡの二倍の人口をもちＡほどではないが十分高い生活水準を維持している。幸
福の総量はＢの方が大きい。どちらにも不平等はないものとしよう。どちらの世界がよりよい世界か。例えばＢは先進国が一定の犠牲を払い十分な援助をして途上国が十分豊かになった世界だ。高い生活水準の少数者だけが存在する方がよい（エリート主義）と思うのでなければＢの方がよい世界だろう。だが、そう考えると、膨大な数の人々が「ジャガイモと有線放送の音楽」しかない生活をしている世界Ｚが最もよい世界ということになる。
口まで一杯の一本のミルク瓶よりも、一滴しか入っていない膨大な数のミルク瓶の方がミルクの総量は多いからだ。「善き生」とは何だろうか。この「いとわしい結論」を回避す
る善き生の構想を得ることができるだろうか。
〔講義のすすめ方〕
最初のテキストは翻訳と一緒にわたし、英文読解の練習と内容の理解の両方をはかり、問題領域の「おもしろさ」を分かってもらう。そのあとは、いくつかのテキストを選
び、輪読・演習形式で進める。慣れてきたら演習参加者がレジュメを用意し交替で内容の説明を担当する形式でやってみよう。読解の練習だけでなく、内容に立ち入った自由な議論ができれば成功だ。ときには私がハンドア
ウトを用意して必要な知識の補足講義をすることもある。
〔教材〕
教 科 書 Ryberg/Tannsjo（eds.）〔成績評価の方法・基準〕
授業回数の１／３を越える欠席は、やむを得ない事情がある場合（証明が必要）をのぞき、その時点で自動的に失格となる。
成績は平常点つまり毎回の授業への貢献度を40％、前期試験30％、後期試験30％の割合で評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
週１回通年科目。中辞典クラス以上の、用例や文法解説が豊富な学習用英和辞典を、毎回必ず持参してほしい。また、大学受験に使用したものでよいから、しっかりした文法書を用意しておくとよい。その他、さまざまな分野の日本語の本を多く読んで、日本語を鍛えておこう。軽いノリで、しかし大学生らしい心意気をもって、知的野心あふれる諸君が参加してくれるのを望む。期待は裏切らないつもりだ。
〔科目内容の位置付け〕
英語の読解としては、中級以上の応用発展レベルだが、丁寧にやるので特にビビる必要はない。内容の理解や議論の方を重視しようとおもう。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目は、初級・中級英語。「批判的思考」、「論理学」などの受講経験があるとなお結構。他に関連科目は、「哲学 A/B」「応用倫理」「倫理学 A/B」「法哲学」「政治学」「政治思想史」「経済学」「財政学」「決定の科学」、法学全般などだ。

－217－

Ｂ
55
副題

日本事情Ⅰ（社会・経済）
社

会 ・

経

済

足 立 サカヱ〔講義目的〕「文化」には二つの意味がある。
一つは自然や社会とは区別された精神的な世界、具体的には宗教、芸術、文学、科学な
どの人間の精神的、知的営みによって作り上げられた「モノ」としての文化である。
もう一つは我々が社会生活を営む上での生活様式や行動様式の特徴を「人々の社会化」と言う概念で捉える、いわゆる“文化における人間”としての文化である。
日本事情は「日本人の人間関係の感覚とその基本構造」を上の後者の意味での文化の一面である“ことば”から考えていく。具体的には、日本で起こった出来事（政治／経済の動き、事件や事故の概要、社会現象など）、
つまり日本人の一般的暮らし、考え方についての話題を学ぶことによって、日本人のものの考え方や生活習慣、価値観などを時には皆さんの出身国を含めた諸外国との比較文化論の視点から検討する。

〔科目内容の位置付け〕
留学生の学習効果を上げるための日本に関する知識の基礎的科目である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
日本語の基本的知識、能力、理解が必要である。
日本事情Ⅱなど。

〔講義内容〕
現代日本の社会と経済の基礎的理解、特に第二次世界大戦後の日本の高度経済成長期を経て現在に至るまでのプロセスの中で社会集団の変化や人間関係の変化などを上記の比較
文化の視点をも含めて追っていく。
〔講義のすすめ方〕
講義に加え、グループワーク形式をとり、教材となる読み物について意見文を書き、授業で発表し、その後クラスで討論を行う。
〔教材〕
講義ごとに資料を配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
平常点（60％含、出席率２／３以上、３回の遅刻は１回の欠席とみなします。授業参
加態度）
レポートの提出（40％）
〔履修のポイント・注意点〕
外から眺めていた日本ではなく、留学生として日本で生活している現在、生きた目で日
本の社会／経済などを捉え直してください。

－218－

Ｂ
56
副題

日本事情Ⅱ（歴史・政治）
歴

史 ・

政

治

足 立 サカヱ〔講義目的〕「文化」には二つの意味がある。
一つは自然や社会とは区別された精神的な世界、具体的には宗教、芸術、文学、科学な
どの人間の精神的、知的営みによって作り上げられた「モノ」としての文化である。
もう一つは我々が社会生活を営む上での生活様式や行動様式の特徴を「人々の社会化」と言う概念で捉える、いわゆる“文化における人間”としての文化である。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
日本語の基本的知識、能力、理解が必要である。
日本事情Ⅰなど。

〔講義内容〕
日本事情は「日本人の人間関係の感覚とその基本構造」を上の後者の意味での文化の一面である“ことば”から考えていく。具体的には、日本で起こった出来事（政治／経済の動き、事件や事故の概要、社会現象など）、
つまり日本人の一般的暮らし、考え方についての話題を学ぶことによって日本人のものの考え方や生活習慣、価値観などを時には皆さんの出身国を含めた諸外国との比較文化論の視点から検討する。
〔講義のすすめ方〕
第二次大戦後の日本の歴史と政治を他の国々との関係の中で捉え、担当者の発表後クラス討論を行う。
講義内容に基づき時間系列で教養としての日本の歴史／政治を学ぶ。
〔教材〕
講義ごとに資料を配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
平常点（60％含、出席席率2／3以上、３回の遅刻は１回の欠席とみなします。）
レポート （40％）
〔履修のポイント・注意点〕
外から眺めていた日本ではなく留学生として日本で生活している現在、生きた目で日本の歴史、政治を捉え直してください。
〔科目内容の位置付け〕
留学生の学習効果を上げるための日本に関する知識についての基礎的科目である。

－219－

Ｂ
57
副題

日本事情Ⅲ（文化・文学）
文

化 ・

文

飯 嶋 美知子

学〔講義目的〕
本講義は、留学生が日本の文化、文学について学び、日本についての理解を深めることを目的としている。同時に、講義に参加する
ことを通じて日本語の総合的な能力を高める
ことも目指している。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
留学生対象の日本事情の講義はⅠ～Ⅳがある。

〔講義内容〕
日本文学を古典から現代まで幅広くわかりやすく紹介していく。文学作品の他に漫画やアニメなどにも目を向ける。俳句・短歌・詩の創作も試みる。伝統文化に接する機会として、茶道・華道・歌舞伎・狂言・書道などにも触れる。範囲が広いので、学生の興味関心も考慮してテーマに加えていく。
〔講義のすすめ方〕
毎回テーマを決め、それについて紹介する。学生はそのテーマについて感想・意見を交換し、自国との比較も行い、時にはそのテーマについて体験して、日本文化への理解を深めていく。講義は受身の姿勢ではなく、積極的に参加してもらいたい。興味のあるテーマについて、自分たちで調べ、発表もし
てもらう。
〔教

材〕
特に定めない。講義時にプリント等を配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
・出席率及び参加態度 60％（ 遅 刻・ 早 退・ 集 中 力 不 足 は マ イ ナ ス 点に、積極的参加はプラス点になる。）
・提出物・期末レポート 40％〔履修のポイント・注意点〕
日本語の能力は問わず、全ての留学生を対象とする。したがって、評価は相対的なものではなく、各自の参加態度と、それぞれが持っている能力をいかに発揮し、上達したかによって判断される。
〔科目内容の位置付け〕
留学生対象。日本事情を学ぶと同時に、講義に参加することを通じて日本語の運用能力を身につける。

－220－

Ｂ
58
副題

日本事情Ⅳ（生活・風物）
生

活 ・

風

飯 嶋 美知子

物〔講義目的〕
本講義は、留学生が日本の生活、風物について学び、日本についての理解を深め、日本での日常生活をより豊かなものにすることを目的としている。同時に、講義に参加することを通じて、日本語の総合的な能力を高める
ことも目指している。
〔講義内容〕
日本人の生活様式、伝統的な行事や習慣などをとりあげる。日本人の暮らし方、住環
境、食習慣、日本の地理と気候、地震の知識、年中行事、冠婚葬祭、人間関係のさまざ
まな様相等々、範囲が広いので、学生の興味関心も考慮してテーマに加えていく。また、それぞれの場面にふさわしい日本語の会話や行動などについても学ぶ。

〔科目内容の位置付け〕
留学生対象。日本事情を学ぶと同時に、講義に参加することを通じて日本語の運用能力を身につける。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
留学生対象の日本事情の講義はⅠ～Ⅳがある。

〔講義のすすめ方〕
毎回テーマを決め、それについて感想・意見を交換し、自国との比較も行い、時にはそのテーマについて体験して、日本への理解を深めていく。講義は受身の姿勢ではなく、積極的に参加してもらいたい。興味のあるテーマについて、自分たちで調べ、発表もしても
らう。
〔教

材〕
特にさだめない。授業時にプリント等を配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
・出席率及び参加態度 60％（ 遅 刻・ 早 退・ 集 中 力 不 足 は マ イ ナ ス 点に、積極的参加はプラス点になる。）
・提出物・期末レポート 40％〔履修のポイント・注意点〕
日本語の能力は問わず、全ての留学生を対象とする。したがって、評価は相対的なものではなく、各自の参加態度と、それぞれが持っている能力をいかに発揮し、上達したかによって判断される。

－221－

法学部・法律学科

C．専門科目

№1

科

必選 履修
年次

目

目

名

2000 ～ 2004 年度生

基 礎 法 学 科 目

基

礎

法

単位

業

№

№

2005 ～ 2007 年度生

単位

授

次
法 国 政 履修
年次

担

当

者

掲載頁 備

学

－

－

２ ● ● ● １�
～ 河原文敬

228

２ 法哲学

４

２�
～ ２ 法哲学４２�
～ 阿部信行229

３ 西洋法制史４２�
～ ３ 西洋法制史

４２�
～ 阿部信行230

４ 日本法制史４２�
～ ４ 日本法制史

４２�
～ 金井隆典231

５ 法社会学４２�
～ ５ 法社会学

４３�
～ 阿部信行

232

６ 比較法

４

３�
～ ６ 比較法

４○３�
～ 蘇田三千穂234－－

１ 法学入門－－－－７ 比較憲法

４

○

３�
～ 宮原

均

235

－

－

－

－

８ 比較会社法４○３�
～ 出口正義236

公������
法����
�����
���
科��
目
�
－

－

国������
内����
�����
公��
���
法
�
－

－

２ ● ● ● １�
～ 野畑健太郎237

10 憲法Ⅰ（人権）４１�～ 10 憲法Ⅱ（人権）４ ○ ○ ○ ２�
～ 野畑健太郎238

11 憲法Ⅱ（統治）４１�～ 11 憲法Ⅰ（統治）

４ ○ ○ ○ １�
～ 渡邊

亙

239

12 行政法Ⅰ４２�
～ 12 行政法Ⅰ（総論）

４ ○

○ ２�
～ 渡邊

亙

240

13 行政法Ⅱ４３�
～ 13 行政法Ⅱ（手続・救済法） ４

○ ３�
～ 渡邊

亙

241

－

－

●

9 憲法・行政法入門

－

－

４

○ ３�
～ 平成19年度休講

14 地方自治法４３�
～ 14 地方自治法－ 行政法Ⅲ（各論）

４ ○

○ ３�
～ 市村充章

242

15 税法

４

２�
～ 15 租税法４○ ２�
～ 石村耕治243

１�
～ 16 刑法入門

２ ● ● ● １�～ 清水晴生244・246

平山真理

245・247

刑��������
事������
�������
法����
�����
科��
���
目
�
16 刑事法概論

２●

17 刑法Ⅰ（総論）４１�～ 17 刑法Ⅰ（総論）４ ○１�～ 清水晴生248

18 刑法Ⅱ（各論）４２�～ 18 刑法Ⅱ（各論）４ ○２�
～ 清水晴生249

19 刑事訴訟法

４２�
～ 19 刑事訴訟法

４ ○２�
～ 平山真理250

20 刑事政策４２�
～ 20 刑事政策

４３�
～ 平山真理251

２ ● ● ● １�
～ 白石智則252

矢田尚子

253・254民��������
事������
�������
法����
�����
科��
���
目
�

国������
内����
�����
私��
���
法
�

21 民事法概論

２●

１�
～ 21 民法入門

22 民法Ⅰ（総則）

４

●

１�
～ －

－

－

－

－

－

－ 三好

登

255

－ 23 民法総則

２ ○ ○

１�
～ 三好

登

256
257

24 民法Ⅱ（物権）

４

●

２�
～ 24 物権法

４ ○ ○１�
～ 太矢一彦

25 民法Ⅲ（債権総論）

４

●

３�
～ 25 債権総論

４ ○ ○

３�
～ 矢田尚子258

26 民法Ⅳ（債権各論）

４

●

２�
～ 26 契約法

４ ○ ○２�
～ 矢田尚子259・260

27 家族法４１�
～ 27 家族法

４２�
～ 早野俊明261

28 商法総論

２２�
～ 28 商法総論

２ ○ ○

２�
～ 吉川栄一262

29 商取引法２３�
～ 29 商取引法

２ ○３�
～ 白石智則263

30 会社法４２�
～ 30 会社法

４ ○ ○２�
～ 白石智則

264

高橋紀夫

265

●：必修科目○：選択必修科目

空欄：選択科目

－223－

考

№2
科

必選 履修
年次

目

名

2000 ～ 2004 年度生

単位

業

№

№

2005 ～ 2007 年度生単位授

法 国 政 履修
年次

担

当

者

掲載頁 備

31 手形・小切手法

４３�
～ 31 手形・小切手法

４ ○３�
～ 河原文敬266

32 保険法４３�
～ 32 保険法

４ ○３�
～ 吉武雅子267

33 海商法２３�
～ 33 海商法２３�
～ 白石智則268

国������
内����
�����
公��
���
法
�
34 民事訴訟法

４２�
～ 34 民事訴訟法

４ ○

２�
～ 清水

宏

269

35 民事執行・保全法

２３�
～ 35 民事執行・保全法

２３�
～ 近藤隆司270

36 倒産法４３�
～ 36 倒産法４３�
～ 近藤隆司271－－ 37 紛争処理法入門

２ ● ● ● １�
～ 近藤隆司272－－

国������
内����
�����
私��
���
法
�
38 知的財産法

４２�
～ 38 知的所有権法

４ ○

２�
～ 杉山

務

273

－

－

－

－ 39 不法行為法

４ ○

２�
～ 石川

信

274

－

－

－

－ 40 中小企業法

４３�
～ 大野正道

275

－

－

－

－ 41 企業会計法

４

３�
～ 長島

276

－

－

－

－

－ 証券取引法２ ○３�
～ 平成19年度休講－－－ 42 金融取引法

２ ○３�
～ 白石智則277
278－

社 会 法 経 済 法

弘社 会 ・ 経 済 法

43 労働法４３�
～ 43 労働法

４ ○○ ３�
～ 辻村昌昭－ 社会保障法４３�
～ － 社会保障法

４ ○

○ ３�
～ 平成19年度休講

44 経済法４３�
～ 44 経済法

４ ○３�
～ 鈴木孝之279

45 環境法４３�
～ 45 環境法

４ ○○ ３�
～ 井上秀典

280

国際関係法・外国法科目

国際関係法・外国法

46 国際法Ⅰ４２�
～ 46 国際法Ⅰ４○２�
～ 荒木教夫

281

47 国際法Ⅱ４２�
～ 47 国際法Ⅱ４○３�
～ 荒木教夫

282－ 国際組織法４２�
～ － 国際組織法４○３�
～ 平成19年度休講

48 国際経済法

４３�
～ 48 国際経済法

４

○

３�
～ 池田節雄－ 国際私法４３�
～ － 国際私法

４○３�
～ 平成19年度休講－－－ 国際取引法

283

－

－

４

○

３�
～ 平成19年度休講

49 英米法４２�
～ 49 英米法

４○２�
～ 蘇田三千穂

284

50 ドイツ法４２�
～ 50 ドイツ法

４○２�
～ 津野義堂285

51 フランス法４２�
～ 51 フランス法

４

○

２�
～ 白石智則286

52 ＥＵ法４２�
～ 52 ＥＵ法４○３�
～ 蘇田三千穂

287

－ 中国法

４

２�
～ － 中国法

４○３�
～ 平成19年度休講

－

－

－

－ － アジア法Ⅰ（台湾法）

４

○

３�
～ 平成19年度休講

－

－

－

－ － アジア法Ⅱ（コリア法） ４○３�
～ 平成19年度休講

４２�
～ 53 イスラム法○２�
～ 藤田純子

288

53 イスラム法
政治学関連科目４

政治学・行政学・政策学

54 政治学原論

４１�
～ 54 政治学原論

４ ○

○ １�
～ 神吉尚男289

55 政治思想史

４１�
～ 55 政治思想史

４○ １�
～ 神吉尚男290

56 日本政治史

４１�
～ 56 日本政治史

４○ １�
～ 三浦顕一郎

291

57 西洋政治史

４１�
～ 57 西洋政治史

４○ １�
～ 清水正義292●：必修科目○：選択必修科目

空欄：選択科目

－224－

考

№3

－

－

－

科

必選 履修
年次

目

名

2000 ～ 2004 年度生単位－
58 行政学業№№

2005 ～ 2007 年度生単位授

法 国 政 履修
年次

担

当

－

－ － 外交史

４４１�
～ 58 行政学

４○ １�
～ 市村充章

者

掲載頁 備

１�
～ 平成19年度休講
293－－ － 自治行政論４○ ２�
～ 平成19年度休講

59 地方行政論

４２�
～ 59 地方行政論

４○ ２�
～ 市村充章294－－－ 60 政策学入門２○ １�
～ 児玉博昭295

61 政策学Ⅰ ( 総論）４２�～ 61 政策学Ⅱ４○ ２�
～ 児玉博昭296

62 政策学Ⅱ（各論）４２�～ 62 政策学Ⅰ４○ ２�
～ 児玉博昭297

63 立法学４２�
～ 63 立法学Ⅰ４○ ２�
～ 市村充章

298

４

○ ３�
～ 平成19年度休講－－ 立法学Ⅱ

－

－

－

－

－

－

－

－ 64 立法・政策学実習２○ ２�
～ 児玉博昭－－○ ２�
～ 平成19年度休講

299

－

－

－ 社会保障政策

４

65 社会政策２

２�
～ 65 領域別政策論

２

66 経済政策２２�
～ － 経済政策

４－ ＮＰＯ論２

１�
～ － ＮＰＯ特別講義２１�
～ 平成19年度休講

67 地方財政論

２

１�
～ 67 領域別政策論

２

１�
～ 浅羽隆史

302

68 地域福祉論

２

１�
～ 68 領域別政策論

２

１�
～ 石河不砂303－ 地域社会論２１�
～ － 領域別政策論２

１�
～ 平成19年度休講

１�
～ 児玉博昭
○ ２�
～ 吉川

薫

300
04 年度生301 00 ～は休講

その他
69 国際関係論（概論）２１�～ 69 国際関係論（概論）２○ ○ １�
～嶌

信彦

304

－

－

－

－ 70 国際関係論（西欧）２○ ○ １�
～嶌

信彦

305

－

－

－

－

－ 国際関係論（東欧）２○ ○ １�
～ 平成19年度休講

－

－

－

－

－ 国際関係論（ロシア）２○ ○ １�
～ 平成19年度休講

－

－

－

－

－ 国際関係論（イスラム世界） ２○ ○ １�
～ 平成19年度休講

－

－

－

－

－ 国際関係論（中東湾岸） ２○ ○ １�
～ 平成19年度休講

－

－

－

－ 71 国際関係論（東北アジア） ２○ ○ １�
～范－－－－ 72 国際関係論（東南アジア） ２○ ○ １�
～ 結城史隆

307

－

－

－

－ 73 国際関係論（アメリカ） ２

74 財政学４１�
～ 74 財政学

75 マクロ経済学

２

１�
～ －

76 ミクロ経済学

２

１�
～ －

－

－

－

力

306

○ ○ １�
～ 高畑昭男

308

４

○ １�
～ 浅羽隆史309－－－ 浅羽隆史310－－－ 浅羽隆史

311－ 77 経済原論

４２�
～ 浅羽隆史

312

ゼミナール・その他－－－－ 78 金融論

４２�
～ 市川千秋

313

－

－

－

－ 79 会計学

４２�
～ 児島康雄314

80 専門特殊講義Ⅰ（法学情報科学Ⅰ） ２

１�
～ 80 法学特殊講義Ⅰ（法学情報科学Ⅰ） ２

１�
～師

啓二

315

81 専門特殊講義Ⅰ（法学情報科学Ⅱ） ２

２�
～ 81 法学特殊講義Ⅰ（法学情報科学Ⅱ） ２２�
～ 清水晴生316

82 専門特殊講義Ⅰ（企業経営と経済刑法） ２

３�
～ 82 法学特殊講義Ⅰ（企業経営と経済刑法） ２

３�
～ 清水晴生317

83 専門特殊講義Ⅰ（実践特許法） ２２�
～ 83 法学特殊講義Ⅰ（実践特許法） ２

２�
～ 杉山

務

318

84 専門特殊講義Ⅰ（知財戦略論） ２２�
～ 84 法学特殊講義Ⅰ（知財戦略論） ２

２�
～ 杉山

務

319

85 専門特殊講義Ⅱ（競争の法と政策） ４

１�
～ 85 法学特殊講義Ⅱ（競争の法と政策） ４

１�
～ 鈴木孝之320●：必修科目○：選択必修科目

空欄：選択科目

－225－

考

№4
科

必選 履修
年次

目

名

2000 ～ 2004 年度生

単位

業

№

№

2005 ～ 2007 年度生単位授

法 国 政 履修
年次

担

当

者

掲載頁 備

86 専門特殊講義Ⅰ（国際関係：インド・ネパール） ２２�
～ 86 政治学特殊講義Ⅰ（国際関係：インド・ネパール） ２２�
～ 結城史隆－ 専門特殊講義Ⅱ４１�
～ － 政治学特殊講義Ⅱ４１�
～ 平成19年度休講

87 専門外書講読Ⅰ

２２�
～ 87 外国文献講読Ⅰ

２

○

２�
～ 阿部信行

322・323

88 専門外書講読Ⅱ

４２�
～ 88 外国文献講読Ⅱ

４

○

２�
～ 神吉尚男

324

－

－

－

４

１�
～ 平成19年度休講

２

１�
～ －

－

－ 浅羽隆史

325

児玉博昭

326

針生

327

－

89 基礎ゼミナールⅠ－ 基礎ゼミナール－

90 基礎ゼミナールⅡ

４

１�
～ －

91 専門ゼミナールⅠ

４３�
～ 91 専門ゼミナールⅠ

92 専門ゼミナールⅡ●：必修科目４○：選択必修科目－

４ 92 専門ゼミナールⅡ

空欄：選択科目

－226－

進

321

三浦顕一郎

328

杉山

務

329・330－－ 鈴木孝之331

４３�
～ 浅羽隆史

332

阿部信行

333

荒木教夫

334

石村耕治

335

市村充章

336

河原文敬

337

神吉尚男

338

児玉博昭

339

近藤隆司

340

清水晴生

341

清水正義

342

白石智則

343

蘇田三千穂

344

野畑健太郎

345

早野俊明

346

平山真理

347

福岡政行

348

的場哲朗

349

三好

登

350

矢田尚子

351

渡邊

亙

352

４ 浅羽隆史

353

阿部信行

354

荒木教夫

355

石川

信

356

石村耕治

357

市村充章

358

河原文敬

359

神吉尚男

360

４

考

№5

93 法職演習●：必修科目

科

必選 履修
年次

４

２

目

名

2000 ～ 2004 年度生

４ 92 専門ゼミナールⅡ２�～ －○：選択必修科目－

空欄：選択科目－227－

単位

92 専門ゼミナールⅡ

業

№

№

2005 ～ 2007 年度生

単位

授

４

－

法 国 政 履修
年次

担

当

者

掲載頁 備

４ 児玉博昭

361

近藤隆司

362

清水晴生

363

清水正義

364

白石智則

365

蘇田三千穂

366

野畑健太郎

367

畠中信夫

368

早野俊明

369

平山真理

370

福岡政行

371

三好

登

372

渡邊

亙

373

－ 市村充章379

児玉博昭

380・381近藤隆司

376・378

清水晴生

377

清水正義

374・375

考

Ｃ

法

１

クラス

学
再

入

門

河 原 文 敬〔講義目的〕
法律学の基本的な事項を私法の分野（民法や商法が主にその分野です）を対象にして説明します。法律学を通して物の見方の多様性を知ることは、今後の学習にとって意義があると考えます。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
高校あるいは中学の「現代社会」「政治経済」の法律に関する予備知識があれば十分です。あるいはそうした科目への関心があればよいです。他に前提科目はありません。関連科目として法学Ｂ、憲法があります。

〔講義内容〕〔講義のすすめ方〕
主として民法の分野の事例を取上げて説明をする。その基本として国の基本法である憲法の仕組みにも言及する。はじめに仮説的な事例を取上げて法的な思考の特徴を説明する。次に以下の項目を中心に解説する。なお、法学はいくつかの資格試験の科目になっているので、その点も考慮して解説をする予定である（具体的には社会福祉士試験「法学」の過去の出題を念頭において、基本事項を説明する）。
憲法の仕組み（私法制度の位置付け）
契約（主として売買契約）、債権の担保権利の主体（自然人、法人）、成年後見制度
不法行為（国家賠償法を含む）
婚姻、親子、養子制度
相続、遺言
〔教
材〕
教材：開講時に知らせる
参考書については、開講時に紹介します。
〔成績評価の方法・基準〕
期末試験によって評価します（中間試験や講義中のレポートも予定しています）。具体
的な評価方法は受講生の数が確定した時点で変更もあります。
〔履修のポイント・注意点〕
真面目に学習してください。講義に出て教員の話を聴くこと。
講義中は携帯電話等を使わないこと。
〔科目内容の位置付け〕
基礎科目のひとつです。

－228－

Ｃ
２

法

哲

学

阿 部 信 行〔講義目的〕
法哲学は大方の法律科目と著しく異なるところがある。もっぱら法条文を前提にすることが許されず、また条文の背後にある国家すなわち強制権力にして権威の源泉でもある国家というものに無反省に準拠するわけにもいかない。｢法をまねぶをまなぶ｣ のでなく｢〈法〉そのものを哲学する｣｡
法哲学は法思想史をさておけば凡そ以下三つの部門からなる｡
法の解釈
法の価値 〈法〉一般の概念
本年度は各部門を満遍なく講ずることにしたい。

Ⅲ部 法の概念
９．事例「アンチゴネー」――ソフォクレス原作古ギリシア演劇をみる
10．自然法と実定法（＝人定法）
11．史的転調 : 目的論的世界像の崩壊、自然科学の台頭、存在論／認識論の分化
12．Dworkin の法概念。自然法の現代版
か？
13．Hart,Kelsen の法概念。道は法実定主義だけか？限界を探る
結び 理性と賢慮、超越と内在のあいだ
14．なぜ「法哲学」だったのか
ａ）法哲学と実定法学（法解釈学）等との関係、法学部と哲学部
ｂ）法哲学か法理学か : 呼び名争いの背景ｃ）理性はどの政体に荷担するか : 国家
v． 国際連合 v. 世界共和国〔講義のすすめ方〕
聴講者が大人数でなければ、ソクラテスメ
ソッドをとる。
〔講義内容〕
序 大津事件と法哲学
１．導入事例 大津事件ａ）NHK ドキュメンタリー「そのとき歴史が動いた」より
ｂ）分析 宮沢俊義「大津事件の法哲学的意味」法協62巻11号①史的背景の説明②司法の独立または三権分立、③実体法と手続法④法哲学と法解釈学
Ⅰ部 法の解釈
２．制定法解釈とその方法
付論 法源について
３．判例法：結論と理由付け、解釈と創造の区別？
付論 理由付けと推理 :Rasoning の二顔（形式論理と非形式論理）、法的三段論法とその限界、判例法の手法と判例法理
４．原点にもどる
行為（practice）の解釈。了解社会学からⅡ部 法の価値（目的）５．利害と価値
６．価値理念のカタログ。真善美、安定性・
合目的性・正義、その他。
７．良心の発見から、正義と善の区別へ
付論ａ）近代プロテシタンティズム、ｂ）リベラリズム（Rawls）論争
８．Justitia あるいは正義の諸観念〔教材〕
・宮沢俊義 論文「大津事件の法哲学的意味」
法協62巻11号★尾高朝雄『法の窮極にあるもの』有斐閣
・矢崎光圀『法哲学』（青林書院2000年１月）★亀本ほか『アルマ法哲学』有斐閣｡ 初級向き
★田中成明『法理学講義』有斐閣｡ 上級向き
・田中・竹下・平野・服部ほか『法思想史・第２版』有斐閣
・中山竜一 『20世紀の法思想史』 岩波書店
〔成績評価の方法・基準〕
・論述式の筆記試験〔履修のポイント・注意点〕
・この要綱ページはコピーして常時持参すること。講義進行・講義内容の地図になる｡

－229－

Ｃ
３

西

洋

法

制

史

阿 部 信 行〔講義目的〕
言語や慣習は生身の人間を欠いてはなりた
たない。同様に、法も人間なくしてなりたたない。本講義ではヨーロッパ法史を、その「担い手」とその生きた文化環境に着目しつつ説き語りしてゆく。これによって、西洋法と各時代の社会と生ける人間たちとの繋がりを把握し、法への広角的な理解を深めたい。
合わせて映画をみることで、その理解を感覚的にも確認したい。歴史への畏怖も感じてもらえれば、なおよいとおもう。
〔講義内容〕
授業内容はさしあたり以下を予定している。
序 〈歴史〉のおもしろさ
０〈西洋〉？：オリエンタリズムとユーラ
シア大陸と欧＼米
第一部 古典古代
１ ローマの幕開、「十二表法」とその意
義２ ローマは世界を３度支配する：政治・
法・宗教
３ 映画「クウォ・ヴァディス」
第二部 中世 世界支配の没落へ
４ 中世とは何か－－〈あいだ〉の時代？
ａ）〈古代・中世・近代〉。時代区分の背後
ｂ）西ローマ帝国の崩壊（AD476）。
キリスト教・教会の台頭。二剣論
５ ＜封建社会＞
６ その多元的な法秩序その⑴、封建法（狭義）・荘園法・村落共同体法
７ 映画「ロビンフット」をみる：イギリス
史瞥見、ノルマン征服の法制史的意味
８ その多元的な法秩序その⑵、都市法、教会法
９ 映画「薔薇の名前」をみる：教会法の表裏、文化センターとしての修道院、
異端審問裁判、神学的哲学的問題としての唯名論 vs 実念論論争
第三部 中世末期 ローマ法継受
10 12世 紀 ル ネ ッ サ ン ス： そ の 一 齣 とし て の〈 学 説 彙 纂 の 発 見 〉、ユス
ティニアヌス法典＝ローマ法大全（528-534）の全貌判明
11 12世紀は法律家 jurist の世紀ａ）神学と法学：あるいは大学制度の歴史
ｂ）ボローニャ法学校：ボロ一ニャ方式の成立
ｃ）方式の普及：その機制と衝撃
12 継受の地域差：神聖ローマ帝国・フランス王国・イギリス王国ａ）地域慣習法（不文法）との調節
ｂ）成文法主義と不文法主義との分かれ道
補）近代への序章：継受差から、法律家集団の内的構造差へ・絶対王政
国家成立の時差へ
第四部 近代
13 近代、３つの指標
ａ）領域国家（租税国家、主権国家）ｂ）15世紀ルネッサンス：ヒューマニ
ズム・大航海時代・宗教改革

14

版画からみるドイツ農民戦争
1524-25：その経緯・結果・意味
15 大法典編纂の時代：ナポレオン・ナ
ショナリズム・歴史法学派
16 〈近代〉の行方：ローマ法と EU 法と国際法。
結び 歴史のおそろしさ〔教材〕
参考書（★＝おすすめ）★勝田・森・山内（編）『概説・西洋法制史』
ミネルヴァ書房
ピーター・シュタイン『ローマ法とヨー
ロッパ』ミネルヴァ書房
上山安敏『法社会史』みすず書房
コーイング『ヨーロッパ法文化の流れ』
ミネルヴァ書房
ミッタイス『ドイツ法制史』創文社
ヴィアッカー『近世私法史』創文社
マルタン『フランス法制史』創文社
メイトランド『イングランド憲法史』創文社
カネヘム『裁判官・立法者・大学教授：比較西洋法制史論』ミネルヴァ書房
碧海・伊藤・村上『法学史』東大出版会
恒藤武二『法思想史』ちくま書房★
『西洋法制史資料集1,2,3』創文社
O. ベーレンツ著『歴史のなかの民法』日本評論社
モノグラフィー、レポート用参考文献『阿部謹也著作集』とくに「西洋中世の愛と人格」、★「刑史の社会史」
レオナルド・レヴィー『正義の守護神：陪審制の起源』現代人文社
山内進『決闘裁判』講談社新書
ホセ・ヨンバルト『教会法とは何だろうか』成文堂
上山安敏『魔女とキリスト教』講談社学術文庫
上山安敏編『魔女狩りと悪魔学』人文書院
森島恒雄『魔女狩り』岩波新書
堀米庸三『正統と異端』中公新書
増田四郎『都市』『西洋市民意識の形成』『西洋中世世界の成立』みな講談社学術文庫
鯖田豊之『ヨーロッパ封建都市：中世自由都市の成立と発展』講談社学術文庫
野崎直治『ヨーロツパ中世の城』中公新書
司馬遼太郎『オランダ紀行』朝日文庫
菊地良生『神聖ローマ帝国』講談社新書
新井政美『オスマン vs ヨーロッパ』講談社
内藤正典『ヨーロッパとイスラム：共生は可能か』岩波新書〔成績評価の方法・基準〕
定期試験１回、and ／ or レポート提出１回。
〔履修のポイント・注意点〕
板書はできるだけ丁寧にしたい。しっかりノートをとってください。もちろん、書かれたことのみならず、語られたことも。

－230－

Ｃ
４

日

本

法

制

史

金 井 隆 典〔講義目的〕
戦後日本の出発点となった日本国憲法は日本の諸制度のあり方、我々の生活を現在まで
大きく規定している。しかし、同時に、日本
国憲法は常に議論の対象となってきた。そこ
で、憲法を中心に我々と法・制度の関係を考えていきたい。本講義では、現在の憲法をめ
ぐる議論を出発点にし、議論の変遷とそれに関わる法と制度のあり方を遡ってみてゆくことにしたい。さらに、日本国憲法以前、近代
日本の法と制度のあり様を規定した大日本帝国憲法の制定過程を概観する。また、その背景である政治経済社会的状況との関連にも注目する。こうした営為を通じて、現代日本が抱える諸問題について考え、我々が存在する「今・ここ」を歴史的な視角から検討する手がかりを獲得することを目指したい。
〔講義内容〕
０．ガイダンス（講義概要・成績評価の方法などの詳細説明）
１．憲法をめぐる議論の現状
２．憲法とは？
３．戦後政治の総決算と憲法（1980年代）
４．憲法論議の忌避と解釈改憲（1970年代）
５．高度経済成長と憲法（1960年代）
６．保革の対立と憲法（1950年代後半）
７．日本の独立と「押しつけ」憲法論（1950年代前半）
８．占領期と憲法
９．日本国憲法制定過程
10．大日本帝国憲法の制定をめぐって
11．憲法・法・制度
以上の内容を講義期間を通じて取り扱う予定である。ただし、講義内容に関しては、受講生諸君と相談のうえ、修正・変更することもありうる。
〔講義のすすめ方〕
通常の講義形式で進める。受講に必要なレジュメ・資料は、随時、配布する。また、ビデオ等の映像資料も積極的に使用する予定である。質問は随時、受け付ける。出席をコ
ミュニケーションペーパーによるアンケート形式でとるので、そこに質問事項を記入してくれてもよい。

〔教材〕
教 科 書：特に指定しない。
参 考 書・参考文献：講義の中で、随時、紹介していく。
〔成績評価の方法・基準〕
０．中間試験と定期（期末）試験両方を受けることと、2/3以上出席することが成績評価対象者となるための必要条件である。
１．中間試験・定期（期末）試験は記述式試験で行う。
２．講義期間中に任意レポートの提出を求め、提出者にはその点数を加点する。
（任意レポートなので、希望者のみ提出すればよい。）
３．出席は平常点として成績評価の対象とする。（１/３以上、無断で欠席した者は、
成績評価の対象とならない。）
判定基準：１.、２. を併せて70％、３. を30％とし、総合して成績評価を行う。
〔履修のポイント・注意点〕
講義中の私語、講義開始後の教室への出入り、講義中の携帯電話・メールの使用など、他の受講者に迷惑となる行為は厳に慎んで頂きたい。はなはだしい場合には、教室からの退出を求め、出席点から減点する場合もある。
質問・要望などがあれば、積極的に申し出てほしい。また、出席をコミュニケーション
ペーパーによるアンケート形式でとるので、
質問・要望などをそこに書いてくれてもよい。
講義は出来るだけ分かりやすく進めるつもりであるが、受講生諸君の積極的な取り組みを期待したい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目は特に指定しない。関連科目としては、「日本政治史」が、本講義の背景である日本の政治の流れを理解するうえで、本講義と併せて履修すると、役に立つであろう。

－231－

Ｃ
５

法

社

会

学

阿 部 信 行〔講義目的〕
法と社会との関係を､ 暴力現象をとおして体系的に捉まえる｡〔講義内容〕
暴力の法社会学｡
まず総論で〈法を社会学するとはどういうことなのか〉を明らかにする｡
各論では〈暴力〉の諸形態をめぐる諸問題
を事件および理論の両面にわたり取り上げ、検討する｡ そして暴力の現象形態を、ドメス
ティックな次元からインターナショナルな次
元へとひろげながら､ 社会学の基本発想や基礎概念ばかりでなく、そのほか心理学等のそれらについても学んでゆきたい｡ ただし究極の問題関心は、発想や概念の説明にではな
く、〈力によって力をコントロールする〉ことにある。実定法の根幹にうめこまれたこう
したパラドクスを見つめことを通して、「依法性支配」（Weber）という正統な強制関係の可能性と限界を、昨今のイラク侵略戦争のような国際事件にも適宜論及しながら、見極めることが主題をなす。
〔講義のすすめ方〕
三部立て
１部社会学と法社会学
０．古代からの法律学、近代の子「社会学」。そして法社会学？
１．〈社会〉：どうとらえるか
社会学のふたりの父に学ぶ
1.1 デュルケム ｢自殺論｣ の場合 : 連帯
or 社会統合
1.2 ウェバー「プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神」: 合理化
1.3 「方法論」：社会学を床屋談義から脱皮させるもの
２．〈法〉：その３つの位相、どの位相に法社会学は注目するか
３．〈力〉：暴力と権力・権限、強制と権
威、効力・実効性など
２部ドメスティックな次元
３．尊属殺事件より
3.1 事実と判例
3.2 背景の〈社会〉分析a)家族社会；〈家父長制〉；〈役割ー地位〉〈社会構造〉；〈役割距離〉b)儒教の宇宙論：宇宙－社会（大社－232－

会／小社会）人c)法と道徳、目的論的世界像の崩壊、
儒教倫理批判
４．構造から過程ヘ：立法過程、法過程、
全社会過程の理論
4.1 立法過程（改正もふくむ）：社会問
題から法文へ、
4.2 法過程 : 法条文作成から法文の適用・執行へ
4.3 法文・判決文からその背後の社会へ : 全体社会過程
付論 〈公〉と〈私〉、〈親密圏〉
５．夫婦間暴力事件より
5.1 裁判例（名古屋地裁平成七年三十九号（19950711判決））
5.2 〈暴力〉的行為概念の中心と周辺
5.3 法の支配か、法の性支配か――女性らによる検証・論評
６．フェミニズム、思想として運動として
6.1 なぜ女の視点が必要か。
6.2 フェミニズム第１波から第３派まで
6.3 声をあげ増幅する、メガネの変更、社会問題の発見・認知へ付論 "private is political"：公／私の流動化と再編７．事件としてのＤＶ、立法的規制としてのＤＶ防止法7.1 法文以前：DV 現象、その特徴と頻度・暗数。
付論 国際社会の動向
7.2 法文群の分析検討 : 文理・規制メカ
ニズム・実効性
7.3 DV 防止法は社会に追いつけるか：
附則の賢慮
付論 傷ついた心の行方
３部ドメスティックからインターナショナルな次元へ
８． 映 画 "War at home" を み る（ 邦 題｢戦場の記憶」）
8.1 社会学的検討 : 小社会から大社会をへて国際社会へ
8.2 心理学法学的検討 : 傷はどこに見えたか？殺すが業務命令？
９．とり残された心ー〈心の傷〉をめぐって
9.1 PTSD の理論と基準（J. ハーマン
『心的外傷とその回復』から）
9.2 拡張 国連人権委クマラスワミ報告
9.3 歴史への遡行 DV
戦争神経症

ヒステリー
10．映像の二十世紀「⑵大量殺戮の完成」
より
11．戦争（武力紛争）に法は追いつけるのか
11.1正しい戦争？正戦（聖戦）論の系譜
11.2戦時国際法（国際人道法）の展開と特徴
12．法のジレンマ：力によって力を制す
る？
〔教
材〕
参考図書｡
・新ほか『社会学の歩み､ 1,2』有斐閣新書｡★新睦人編『新しい社会学の歩み』有斐閣
アルマ『社会学辞典』有斐閣｡
・六本衡平『法社会学』放送大学教育振興会｡
T. R a i s e r , D a s l e b e n d e R e c h t ,（Nomos，2.Aufl.）
・福島瑞穂『裁判の女性学女性の裁かれかた』有斐閣｡
・ジュディス・ハーマン『心的外傷と回復､増補版』みすず書房｡
・ハーバーマス『事実性と妥当性』未来社｡
講義中に指示する必読文献
・谷「役割地位と社会構造」「逸脱」、大野・橋本他編『社会学の理論』有斐閣 §3,§8
・戒能「ドメスティックバイオレンスと性支配」『岩波講座、現代の法11』281頁以下
・井上匡子「流動と構築」今井編『新・市民社会論』風行社、など。

〔履修のポイント・注意点〕
・クラテス・メソッドをとる｡ ボーと出席しているだけではダメです｡ それなら授業に出ず自分で本読んだり勉強している方が、マシでしょう｡ 自分の見解をのべる、他人の意見と比べる､ 討論にくわわることを求める｡
・だから､ 毎回ではないにしても､ けっこう
宿題が出る。
・出たり出なかったりするならば、すっぱり全部出ないこと。何事も中途半端は駄目です。

〔成績評価の方法・基準〕
平時の「努力」と学年末の「論述式試験」の２本立て。
ただし、全部欠席でも試験ができれば、まったく同等に扱う。

－233－

Ｃ
６

比

較

法

蘇 田 三千穂〔講義目的〕
多種多様な法秩序が存在し機能し続けている世界の現状においては、如何なる国も自国の法秩序の優越性を唱え、自国法のドグマのみを以って押し通すことは許されない。しかも、全世界レベルでの法統一が不可能である
以上、如何なる法秩序もその存立を維持する
ためには、他の法秩序との共存を図る以外に方法はない。そのためには、他の法秩序それ自体のみならず、その法秩序を作り上げた歴
史的、文化的事情や政治的、経済的、社会的諸事情をも研究する必要がある。それには、
法秩序や法文化のミクロ的、クロ的研究が不可欠な要素となるであろう。比較法の本質論について定説を見ない今日においては、少なくともこれが、比較法学の当面の任務であるといえるであろう。
本講義では、法秩序や法文化のミクロ的及びマクロ的研究を通じて、各法秩序の価値相対性の認識を受講者にもってもらうことを目標とする。

〔講義のすすめ方〕
原則として、上記「講義内容」の順に従って講義する。講義の骨子は、レジュメにまとめて、講義時に配布する。受講者は、講義を受講し、参考文献を調査することによって、レジュメに示された講義項目を自ら補完し、完成させること義務づけられる。

〔講義内容〕
一 「比較法」の意義
二 法秩序・法文化のマクロ的比較⑴ 法圏・法族論⑴ツヴァイゲルト / ケッツの理論⑵コンスタンチネスコの理論⑶大木雅夫教授の理論⑵ 比較法文化論的法族論⑴比較法文化論①法文化の多様性②法の多元主義③法文化論的比較法⑵真田芳憲教授の理論
三 法秩序・法文化のミクロ的比較⑴ 法思想の比較
⑴自然法
⑵歴史主義
⑶実証主義
⑵ 法典の比較⑴フランス民法典⑵ドイツ民法典⑶英米の法典⑶ 法秩序形成者の比較
⑴フランス
⑵ドイツ
⑶英米

〔成績評価の方法・基準〕
原則として、定期筆記試験によって評価する。但し、レポートを併用する場合は、それぞれ50％の評価とする。出席率それ自体は成績に反映しないが、大学の定める履修規則に満たない者は、定期試験の受験資格を失うものとする。

〔教材〕
教 科 書 特に指定しない。
参 考 書 「比較法講義」大木雅夫著（東大出版会）「法学入門」真田芳憲著（中央大学出版部）「英米法とヨーロッパ大陸法」
ローソン著、小堀・真田・長内訳（中央大学出版部）「比較法文化論」木下毅著（有斐閣）「比較法入門」五十嵐清著（日本評論社）〔履修のポイント・注意点〕
この講義は法解釈学のそれではない。法思
想、法制史、法文化等、法律学の基礎的分野に関心のある者の受講に適している。
〔科目内容の位置付け〕
日本法および外国法を比較研究するための基礎的学問である。講義のグレードは、入門程度である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
特に指定しないが、英米法、ドイツ法、フランス法、イスラム法、EU 法、中国法等の外国法や法制史、思想史等の履修が望まし
い。

－234－

Ｃ
７

比

較

憲

法

宮

原

均

〔講義目的〕
本講座では、外国の憲法を紹介することによって日本国憲法の理解を深めたいと思います。そのためにまず歴史を押えます。日本国
憲法は、全くのオリジナルではなく、ヨー
ロッパの市民革命および人権宣言の考え方を引き継いでいます。そこで、当時の政治・法思想等がどのようにして形成され、日本にどのようにして取り入れられていったかをふり返ってみます。
次に、現在諸外国において提起されている憲法問題を、相互に比較・検討します。これにより例えば、妊娠中絶の問題について、女性の子を産む自由を重視する考え方と胎児の生命を守る国家の義務を重視する考え方とが対立していることが理解できると思います。
このように、憲法問題を考えるにあたり、小さな土俵の中で解決するのではなく、諸外国の過去および現在の議論にまで目配りする
ダイナミックな思考を養っていくことを目標にしています。
〔講義内容〕
具体的な憲法問題を解決するため、諸外国の判例の比較が中心になりますが、その前提として、市民革命や政治システム、とりわけ裁判所の違憲法令審査権について言及します。
１

市民革命と人権思想（自然権思想と法律の留保）
２ 裁判所の違憲法令審査権の比較（具体的審査制と抽象的審査制）
３ 判例法（主として日・米判例）の比較
ア 髪型の自由イ わいせつ表現物鑑賞の自由
ウ 実質的平等と逆差別
エ 強制加入団体と会員の思想の自由
オ 学校内における生徒の表現・信教の自由
カ 政教分離キ 財産権の制約と正当補償
ク 警察官による職務質問と令状主義〔教材〕
教 科 書 特に指定せず、レジュメ等配布します。
参 考 書 『日米比較 憲法判例を考える』
宮原 均 八千代出版 2,900円『憲法』 高野、宮原ほか著
不磨書房 2600円〔成績評価の方法・基準〕
レポート等と出席状況を総合的に評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
憲法の面白さは、国会で制定された法律に疑いを持ち、最高規範である憲法の観点から見直しをし、場合によってはこれを無効にするということです。そして、この作業は主として具体的な裁判の中で、判決を下すに必要な限りでなされます。そこで、法律を絶対と考えないで批判的に検討を行おうという意
欲、裁判への関心、諸外国の法制度にまで目を向けようというスケールの大きさ、これらいずれかをお持ちの学生はぜひ履修していた
だきたいと思います。
〔科目内容の位置付け〕
主要法律科目の意味を別の角度から検討するので、これらの予習・復習にもなるはずです。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
憲法、行政法、民法、刑事法、訴訟法〔講義のすすめ方〕
日本における具体的な問題をまず提起し、その解決のために諸外国の判例を参照し、必要な限りで諸制度の解説を入れるという進め方になります。

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８

比

較

会

社

法

出 口 正 義〔講義目的〕
会社法の基礎的かつ重要な問題を具体的に抽出し、日本と米国（必要に応じて英国またはドイツ）における解決方法（法規制または法的思考）の異同を明らかにすることにより、会社法の多様な在り方を認識・理解することを目的とする。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
受講者は民法総則・商法Ⅱ（会社法）の講義を履修し一定の予備知識を有していることが望ましい。

〔講義内容〕
具体的な問題としてとくに以下のものをとり挙げる。会社の権利能力、株式制度、株主の権利、コーポレート・ガバナンス（企業統治）の在り方、M ＆ A、コーポレート・ファ
イナンス（企業の資金調達）等。
〔講義のすすめ方〕
法の理念（在るべき姿）と現実の乖離（かいり）について個別・具体的な問題に即してわかりやすく説明し、受講者の知的好奇心を高め、問題関心を引き出すような形で授業を
進める。
〔教

材〕
神 田 秀 樹 著『 会 社 法 第 八 版 」（ 弘 文 堂、
2005年）2400円を基本テキストとして使用する。副教材として、江頭他編『会社法判例百選」有斐閣、2006年）を使用する。

〔成績評価の方法・基準〕
中間と学期末に２回試験を行う。受験資格
は３分の２以上の出席とする。出席状況と試験の結果を総合的に評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
予習が大事であるので、授業で予定される問題・項目等について事前にテキスト等はもちろん関連する参考文献等を必読して授業に参加して欲しい。とくにわからないとかわか
りにくい点を明確に自覚・把握し、授業の中で積極的に質問して欲しい。
〔科目内容の位置付け〕
科目内容の位置づけとしては、会社法における学習の入門・導入的なものであり、また基礎的・基本的内容のものでもある。

－236－

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９

憲 法・ 行 政 法 入 門
クラス 再

野 畑 健太郎〔講義目的〕
憲法・行政法に関する基本概念の理解および基本的知識の習得をねらいとする入門的講義を行う。
〔講義内容〕
憲法とは何か、人権とは何か、行政法とは何かという「問い」への「答え」となる憲
法・行政法の基本的事項をいくつか取り上げ、それらについて講義を行う。
〔講義のすすめ方〕
受講者が憲法・行政法に関心を持ち、少しでも理解し把握できるような平易な説明を心
掛ける。
〔教
材〕
教科書 野畑健太郎・他編著『テキストブッ
ク日本国憲法』（嵯峨野書院）
その他の教材は、適宜紹介する。必要に応じて、資料を配布する。
〔成績評価の方法・基準〕
期末に定期試験を実施する。評価は筆答試
験（80％）と出席点等（20％）によって行う。
〔履修のポイント・注意点〕
出席重視、私語厳禁。
〔科目内容の位置付け〕
専門科目としての憲法・行政法学習の前提・基礎となるに関する基本的科目である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
憲法は間口が広いとともに、奥行きも深く、学ぶべきことがきわめて多い。大学入学前に学んだ公民や政経はもちろんのこと、歴史学、倫理学、哲学、社会学、心理学、政治学等、他の人文・社会科学系科目はすべて前提・関連科目といえる。

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10

憲 法 Ⅰ（ 人 権 ）〔 憲 法 Ⅱ（ 人 権 ）〕野 畑 健太郎〔講義目的〕
日本国憲法を貫く最も基本的な原理は、人権尊重主義とされている。「人権」とは、いかなる思想や信条に立脚し、どのように成立し展開してきたのか。このような問題関心から出発し、日本国憲法の保障する「人権」を多角的・具体的に検討し、その特徴を明らかにすることを目的とする。
〔講義内容〕
１．人権宣言（歴史）と近代立憲主義
２．日本国憲法と人権通則（享有主体、到達範囲、制約原理、違憲審査基準等）
３．包括的基本権（幸福追求権、法の下の平等）
４．精神的自由権（思想・良心の自由、表現の自由、信教の自由、学問の自由、
集会・結社の自由等）
５．経済的自由権（職業選択の自由、財産権等）
６．人身の自由（法定手続の保障等）
７．社会権（生存権、教育を受ける権利、
労働基本権等）
８．受益権（国家賠償請求権等）と参政権〔履修のポイント・注意点〕
出席重視、私語厳禁。
〔科目内容の位置付け〕「人権」に関する基本的・専門的科目〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
憲法Ⅱ（統治）憲法は問口が広いとともに、奥行きも深く、学ぶべきことがきわめて多い。大学入学前に学んだ「公民」や「政経」はもちろんのこと、歴史学、倫理学、哲学、社会学、心理学、政治学など、他の人文・社会科学系科目
はすべて前提・関連科目といえる。

〔講義のすすめ方〕
憲法・立憲主義の基本概念についての入門的な講義を含んだ、「人権」の観念、日本国
憲法の「人権」保障など「人権」に照準を合わせた講義を行う。「人権」規定についての講義では、解釈上の論点を明示し、関連する判例にも言及し、できるだけ平易なわかりやすい解説を心がけたい。それととともに、各「人権」規定がいかなる思想や考え方に基づいて成立しているのか、といったことにまで思考が及ぶような解説も加えたい。
〔教材〕
教 科 書 野畑健太郎・他編著『テキストブッ
ク日本国憲法』（嵯峨野書院）
参考書その他の教材は、適宜紹介する。授業の都度「レジュメ・資料」を配布する。
〔成績評価の方法・基準〕
期末に定期試験を実施する。評価は筆答試
験（90％）と出席点その他（10％）によっ
て行なう。

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11

憲 法 Ⅱ（ 統 治 ）〔 憲 法 Ⅰ（ 統 治 ）〕

渡

邊

亙

〔講義目的〕
本講義では、日本国憲法の統治機構に関する規定（第１章天皇、第４章国会、第５章内閣、第６章司法、第７章財政、第８章地方自治）について学ぶ。わが国の統治機構は、基本的に19世紀のヨーロッパ、とくにイギリ
ス型のそれに大きな影響を受けているが、20世紀以降の政党政治の発達や行政国家現象などを考慮に入れたものではなく、これらの現象に十分に対応できていない側面もある。本講義では、こうした事情も考慮に入れつつ、単に統治機構の概要を明らかにするだ
けでなく、一定の批判的視点からその問題点をも摘出する。憲法を「不磨の大典」として、いたずらに神聖視するのではなく、イデ
オロギーから自由な視点で検討を加えることは、むしろデモクラシーの健全な運用にとって欠かせないことだからである。なお、その際には、現代の民主制に関する議論といった政治学的なアプローチも採られるほか、わが国の統治機構の特色を明らかにするために、
世界の憲法との比較といった手法も用いられることになる。こうした幅広い視点から、日本国憲法の統治機構に関する規定について正確な理解をもち、自分なりの問題意識を養成すること、これが本講義の目的である。なお、本講義の内容は、公務員試験、法学検定試験などにも出題されるため、これらの試験に合格するための基礎力を身につけることも、考慮にいれている。
〔講義内容〕
イントロダクション
天皇 ⑴ 総説
天皇 ⑵ 皇位の継承
天皇 ⑶ 天皇の権能
天皇 ⑷ 皇室経済
国会 ⑴ 総説・組織と構成
国会 ⑵ 権能
国会 ⑶ 議院の権能
国会 ⑷ 権能行使の態様
内閣 ⑴ 総説・組織
内閣 ⑵ 権能
内閣 ⑶ 権限行使の態様
内閣 ⑷ 議院内閣制
裁判所 ⑴ 総説・司法組織
裁判所 ⑵ 司法権の独立
裁判所 ⑶ 司法権の概念

裁判所 ⑷ 合憲審査制
裁判所 ⑸ 活動法
財政 ⑴ 財政立憲主義
財政 ⑵ 財政決定への制約
財政 ⑶ 財政統制制度の態様
地方自治 ⑴ 総説・地方公共団体の権能
地方自治 ⑵ 地方公共団体の組織〔講義のすすめ方〕
講義は、〔講義内容〕のところで示した
テーマについて、その理解のために必要な事
項を解説し、受講者がノートを作成する、という形で進められる。そして、ほぼ毎回の授業で、前回の授業内容に関する確認・復習が
行われる。
〔教
材〕
教科書：野畑健太郎ほか編著『テキストブッ
ク日本国憲法』（嵯峨野書院）〔成績評価の方法・基準〕
講義中に数回行われる小テスト、および学期末試験の成績を総合して評価する。成績の評価は、小テストおよびレポート50％、学期末試験50％という内訳で行う。授業の３分の１以上を正当な理由なく欠席した者には、学期末試験の受験資格が停止される場合がある。
〔履修のポイント・注意点〕
受講者は、問題演習を通じて、授業中に自分の理解できていなかった点・疑問点などを明らかにすることができるので、これらの点を、かならず、授業の場で解決するようにしてほしい。
〔科目内容の位置付け〕
公法科目（行政法、地方自治法、税法など）のもっとも基本となる分野である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
授業で取り扱う内容全体が、行政法Ⅰと密接な関係を有している。また、地方自治の部
分は、地方自治論、行政法各論の地方自治法を理解するための基礎となる。なお、政治学などの科目を履修する際にも、理解を深める
ために不可欠の予備知識となる。

－239－

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12

行
政
法
Ⅰ
〔 行 政 法 Ⅰ（ 総 論 ）〕

渡

邊

亙

〔講義目的〕
行政法は、憲法、民法、刑法などのようなひとつの法典の名称ではなく、およそ、国家（あるいは自治体）の機能ないし作用としての「行政」というものに特有な法すべての総称である。今日、行政は私達の生活のあらゆる場面と関係しており、行政法の法規は無数にあるといってよい。「行政法総論」をテーマとする本講義は、しかし、こうした無数の法規そのものを対象とするのではなく、その諸法規の背景にあり、それらが従っている
ルールや共通に用いている概念などの、いわゆる「行政法理論」を学ぶ。本講義では、こうした行政法理論の基本的な「構造」を、諸君に分かりやすく示したいと考えている。本
講義の内容を身につけることによって、諸君は、無数の行政法規を理解するための「ツール」を手にすることになる。
〔講義内容〕
基本的に教科書の内容に従って講義をすすめる。各講義のテーマは以下のとおりであるが、これに加えて数回の小テストを予定している。
１．行政法の全体構造
２．行政法上の法関係の基本的カテゴリー（公法／私法、行政の内部関係／外部関係）
３．行政組織法の概要
４．法律による行政の原理の理論的枠組み
５．法律による行政の原理の構成要素
６．法律の留保原則をめぐる諸学説
７．覊束行為と裁量行為
８．形式的法治主義と実質的法治主義
９．行政行為の概念
10．行政行為の種類
11．行政行為の効力
12．行政行為の取消、撤回
13．行政行為の瑕疵（かし）14．行政立法の概念と種類
15．法規命令
16．行政規則17．行政契約
18．行政指導19．行政上の代執行制度
20．行政強制、即時強制
21．行政調査〔講義のすすめ方〕
講義は、上記のテーマについて、その理解のために必要な事項を解説し、受講者がノートを作成する、という形で進められる。そして、ほぼ毎回の授業の冒頭で、前回の授業内
容に関する確認・復習のために、問題演習を行う。問題演習は、前回の授業のノートを参照しながら解答するという形で行われる。
〔教材〕【教科書】藤田宙靖『行政法入門〔第５版〕』（有斐閣）【参考書】藤田宙靖『第４版行政法Ⅰ（総論）』（青林書院）
その他の文献は、講義中に適宜、指示する。
なお、六法を毎回かならず持参すること。
〔成績評価の方法・基準〕
講 義 中 に 数 回 行 わ れ る 小 テ ス ト（30～40 ％）、 お よ び 学 期 末 試 験 の 成 績（60～70％）を総合して評価する。単位を取得するレベルに達するためには、ほぼ毎回の授業で行う問題演習で実力を養っておくことが不可欠である。
〔履修のポイント・注意点〕
受講者は、問題演習を通じて、自分の理解できていなかった点、疑問点などを明らかにすることができるので、これらの点を必ず解決するようにしてほしい。
〔科目内容の位置付け〕
さまざまな行政法科目（行政法Ⅱ、地方自治法、環境法など）の基礎理論〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
憲法Ⅰ、憲法Ⅱの知識は本講義を理解する基礎となる。また、行政法Ⅱ（手続・救済法）、地方自治法、環境法、社会保障法等の科目を学ぶにあたっては、本講義で学習した内容が前提となる。

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行
政
法
Ⅱ
〔行政法Ⅱ（手続・救済法）〕

渡

邊

亙

〔講義目的〕
行政救済法とは、「行政活動を原因とする損害の救済・防止を目的とした諸法律」の総称である。
この救済のあり方としては、まず、損害を与える行政活動を裁判所が取り消す、損害を与える行政活動を行政みずから取り消す、行政活動によって生じた損害を補償ないし賠償する、などが考えられる。そして、これらの救済について規定した法律の中で重要なもの
として、行政事件訴訟法、行政不服審査法、国家賠償法などがある。本講義では、これらの諸法律について、その全体構造を明らかにするとともに、関連する判例を分析・検討する。それによって行政救済法の基本的内容を明らかにし、あわせてその改革についても概観しておきたい。
また、これに加えて行政法の分野では、最近、「行政過程への私人の参加」を確保し、それによって行政活動による損害を未然に防ぐことが重要視されるようになってきている（いわゆる事前救済）。「行政手続法」や「情報公開法」といった法律は、こうした傾向の「結晶」としての意味をもつ。この授業では、こうした事情にかんがみて、これらの法律の概要およびそれをめぐる判例についても勉強する。
〔講義内容〕
基本的に教科書の内容に従って講義をすすめるが、適宜、内容について補足する。講義のテーマは以下のとおりであるが、これに加えて数回の小テストを予定している。
１．行政救済法の体系、わが国の行政訴訟制
度の沿革
２．行政訴訟法が定める訴訟類型。各訴訟類型の概要
３．不服申立て前置の制度、訴えの利益、被告適格、管轄、出訴期間
４．原告適格５．執行不停止原則、内閣総理大臣の異義
６．訴えの審理に関する職権主義、立証責
任、違法性の判断基準時
７．取消判決の第三者効力、判決の拘束力
８．行政不服審査の存在意義、行政不服審査法の定める諸制度
９．行政法上の損害賠償制度に関する沿革
10．公権力の行使に基づく損害の賠償責任制
度
11．公権力の行使に基づく損害の賠償責任をめぐる判例

12．公の営造物の設置・管理の瑕疵に基づく損害の賠償責任13．公の営造物の設置・管理の瑕疵に基づく損害の賠償責任をめぐる判例
14．国家賠償法上の費用負担者の責任および求償権
15．損失補償制度
16．行政手続法
17．情報公開法
18．行政機関個人情報保護法〔講義のすすめ方〕
講義は、上記のテーマについて、その理解のために必要な事項を解説し、受講者がノートを作成する、という形で進められる。そして、ほぼ毎回の授業の冒頭で、前回の授業内
容に関する確認・復習のために、問題演習を行う。問題演習は、前回の授業のノートを参照しながら解答するという形で行われる。
〔教材〕【教科書】藤田宙靖『行政法入門〔第５版〕』（有斐閣）【参考書】藤田宙靖『第４版行政法Ⅰ（総論）』（青林書院）
その他の文献は、講義中に適宜、指示する。なお、六法を毎回かならず持参すること。
〔成績評価の方法・基準〕
講 義 中 に 数 回 行 わ れ る 小 テ ス ト（30～40％）、および学期末試験（60～70％）の成績を総合して評価する。単位を取得するレベルに達するためには、ほぼ毎回の授業で行う問題演習で実力を養っておくことが不可欠である。
〔履修のポイント・注意点〕
受講者は、問題演習を通じて、自分の理解できていなかった点、疑問点などを明らかにすることができるので、これらの点を必ず解決するようにしてほしい。
〔科目内容の位置付け〕
行政法Ⅰ、民事訴訟法などを基礎とする応用科目。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
憲法Ⅰ、憲法Ⅱ、行政法Ⅰ、民事訴訟法の知識は本講義を理解する基礎となる。

－241－

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14

地

方

自

治

法

市 村 充 章〔講義目的〕
本講義は、地方自治法を中心に、地方自治関連諸法について、政策面ではなく、行政実
例・判例に踏み込んだ法解釈に関する検討を行います。

〔成績評価の方法・基準〕
期末テスト
50％
中間テスト
30％
出席
20％
なお、若干の変更はありえます。

〔講義内容〕
１ 地方自治とは何か
２ 地方自治の法体系・法源
３ 地方公共団体の意義・種類・形態
４ 大都市制度
５ 市町村合併と道州制
６ 自治会・町内会
７ 住民１（地位、権利義務）
８ 住民２（住民投票・情報公開）
９ 自治体の事務１ 自治事務と法定受託事
務等
10 自治体の事務２ 市町村と都道府県の事
務等
11 自治体の事務３ 国・県の関与、係争処
理
12 条例と規則１ 自治立法権、条例の性質
13 条例と規則２ 条例制定権の範囲
14 自治体の組織の原則 二元代表制等
15 議会
16 執行機関１ 構造と性質、長の権限
17 執行機関２ 委員会
18 地方公務員制度１
19 地方公務員制度２20 地方公共団体の財務 会計、予算・決算
21 公の施設とその管理
22 監査制度と住民訴訟
23 地方独立行政法人
24 広域的な協力体制
25 諸外国との法制比較
若干の変更はありえます。

〔履修のポイント・注意点〕
省略のない地方自治法を掲載した六法を持参すること。
〔科目内容の位置付け〕
行政法としての「地方自治法」を解釈学として検討するもの。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
憲法統治機構、行政法、地方行政論、行政学などと関連が深い。

〔講義のすすめ方〕
講義内容に沿って、最近の実例等を検証しつつ進めます。
〔教材〕
講義ノートを配布する。
参 考 書 ジュリスト「地方自治判例百選（第二版）」
有斐閣
松本英昭 「地方自治法の概要」
学陽書房

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15

税
〔 租

税

法

法
〕

石 村 耕 治〔講義目的〕
税金は、私たちのくらしと密接に関連しています。住宅を買ったり、事業をはじめた場
合、あるいは働いたり、住宅を売って収入を得た場合、さらには家族の者が亡くなり財産を相続することになった場合など、私たちは、常に税金のことを考えなければなりません。
税金については、大きく分けて、次の三つの観点から学ぶことができます。一つは、会計学の観点からです。一般に、商学部や経営学部などで、「税務会計」の科目として開講されています。二つ目は、財政学の観点からです。経済学部などで、「財政学」または「租税論」の科目として開講されています。そして、三つ目は、法律学の観点からです。一般に、法学部で、「租税法」または「税法」の科目として開講されています。
租税法は、大きく①租税実体法と②租税手続法に分けることができます。法学部学生諸
君には、この「租税法」の講義においては、
租税実体法と租税手続法双方の体系や諸課題について広く学んでもらうことになります。
〔講義内容〕
講義は、Ⅰ租税法の基礎、Ⅱ租税実体法～
各税金の仕組みや性格、Ⅲ租税手続法～租税の賦課・徴収手続や救済手続などが中心になります。講義項目は、おおよそ次のとおりです。
Ⅰ 租税法の基礎
１ 税金の種類と課税庁の仕組み
２ 税法の基本原理
Ⅱ 租税実体法
１ 所得税の基礎
２ 法人税の基礎
３ 相続税の基礎
４ 消費税の基礎
５ 地方税の基礎※これらのうち、所得税法を中心に講義をすすめます
Ⅲ 租税手続法１ 租税確定手続法
２ 租税徴収手続法
３ 租税救済法
４ 租税制裁法〔講義のすすめ方〕
Ⅰ租税法の基礎、Ⅱ租税実体法、Ⅲ租税手
続法を、それぞれ、できるだけ実例・実務に即して簡潔に講義します。

これまで租税法は、「税金を取る側の考え方」を学ぶ科目と位置付けられてきました。
この点、講義では、できるだけ、「税金を取られる側の立場」も学べるように配慮してお話します。とくに、私たちに働く場を提供し、わが国の経済を支えるビジネスに関する税法や税金をとる方法（手続）にも関心を持てるように講義します。
講義では、租税法についてはもちろんのこと、他の法律、会計学や財政学など関連分野についてもできるだけ分かり易く説明をします。
〔教材〕
教 科 書：石村耕治編『現代税法入門塾〔第３版〕』（清文社）
参 考 書：石村耕治『先進諸国の納税者権利憲章〔第２版〕』（中央経済社）
石村耕治『納税者番号制とは何か』（岩波ブックレット331号）〔成績評価の方法・基準〕①学期末の筆記試験と②出席（各期数回のクイズ、つまり授業中の簡単な小テスト、による出席確認）により、総合的に評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
税金について強い関心を持つ学生諸君も多いと思います。新聞やマスコミなどで取り上げられる税金問題を法理論的に考え直す気持
ちで学んでください。
〔科目内容の位置付け〕
わが国は、あらゆる面で役所「官」が主導する形で政策が進められてきました。こうしたこともあり、租税法も、もっぱら「官」に役立つ科目として教えられてきました。しかし、いまや学生諸君の多くは民間企業に就職します。この科目の講義内容や学び方などに変革が求められているといえます。つまり、「官」はもちろんのこと、「民」にも役立つ科目として教えられる必要があるわけです。
したがって、諸君が、民間に就職し、日常のくらしをしていく上で、有用な基礎知識も習得できるような科目として教えたいと思います。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕とくにありません。法学入門をもう一度復習してみてください。

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刑

16

クラス

事 法
ＦＧＨ

概

論

清 水 晴 生

〔講義目的〕
刑法、刑事訴訟法、少年法といった刑事法、さらに刑事政策や犯罪学なども含めた刑事学全体のうち、とくに興味深い内容について、各自が主体的に考える作業を通して、刑事法全体への関心につなげていく。
〔講義内容〕
１ 刑事法の諸分野
２ 刑事学
３ 刑法規範４ 刑事手続５ 刑事人権〔講義のすすめ方〕
プレゼンテーションソフトを使用し、各問題領域に関する問いを立て、それに対する答
えとその根拠付けとを各自が自発的に考えていく、という形で講義を進める予定。教室内の全員が私語をせず、集中して授業に参加することが必要となる。出席者は関心に応じて適当な参考書を読み、ノートを見直すなど十分に自主学習をすることが要求される。
〔教材〕
教科書は指定しない。参考書はタイトルに「刑事法」とあり、入門的な内容のものであればなんでもよい。東キャンパス図書館には
刑事法関連の本がたくさん所蔵されているので、ぜひ直接手にとって、自分にとって一番
分かりやすいものを探してみてほしい。一応
次のようなものをあげておく。
井田 良『基礎から学ぶ刑事法 第３版（有斐閣アルマ Basic）」（有斐閣）
木村光江『刑事法入門〔第二版〕』（東京大学出版会）〔成績評価の方法・基準〕
原則的には授業最終日の試験（100％）。
出欠はとらないし、出席を評価対象とはしない。但し、あえて講義に出席した上で、私語をする、立ち歩く、携帯電話を鳴らす、ずっと寝ている、漫画を読む等、教室内の全員が講義に集中するという雰囲気を乱し、結果、直接・間接に周りに迷惑をかけ、授業を妨害した者についてはマイナス評価を加えることがある。二度、三度くりかえし注意を受ける、学生証の提示を命じられても出さない、退席を命じられても動かないなど、授業妨害の程度が著しい場合には、期末試験の受験資
格そのものを剥奪する。
〔履修のポイント・注意点〕
授業を聴いていまいち理解できないと思ったときは、遠慮せず担当教員をつかまえて、あるいは担当教員の研究室に押しかけて、大いに質問すること。どんな質問もつまらない質問ということはありえないと考えている
し、一人が質問に来ることが講義を行う上での重要なヒントとなり、受講者全員にとってのメリットとなる。質問、意見、要望はささいなことでも遠慮なく申し出ること。
前述のように、講義は大勢の人間が一つの教室に集まって行われるものであり、一人の身勝手な私語や行動は、周りで集中して講義を聴いている学生の集中を乱し、ひいては授業全体の雰囲気をこわすことになる。安易な気持ちで授業に出席し、集中して講義を聴くという態度を放棄している者は、本人にとって無益な行いというだけでなく、クラス全体に対して妨害行為を行うものである。したがって前述のように、厳しく対応することになるので、この点、肝に銘じておくこと。
〔科目内容の位置付け〕
刑事法、刑事学の基礎的な内容を扱う。またそれを素材として、法学一般における考え方、論じ方、学説や判例の扱い方にまで言及する予定。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
刑法Ⅰ（総論）や刑法Ⅱ（各論）の前提科
目と位置づけられる。刑法Ⅰ（総論）や刑法
Ⅱ（各論）といった科目を受講する上で、本科目で扱うような内容に関する理解は最低限必要なものであろう。刑事訴訟法や刑事政策といった科目の前提科目ともなりうる。したがって本科目の受講を通して、学としての刑事法、刑事手続、刑事人権、その他これらに関わる周辺的な事柄について広く関心を持ってもらいたい。

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刑

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クラス

事 法 概
ＡＢＣＤＥ

論

平 山 真 理〔講義目的〕
本講義では、わが国の犯罪現象と犯罪原因を分析し、適切な犯罪対策を考えることを目的とします。また、とくに昨今関心の高い、
犯罪被害者問題や、さらには被害者と加害者の関係修復についても重点を置いて学びます。
〔講義内容〕
１．犯罪とは何か、犯罪はなぜ起こると考えられているか
２．罪刑法定主義と刑罰の意義
３．刑事手続における被疑者、被告人の権利
４．受刑者の法的地位
５．犯罪者の社会復帰を考える
６．死刑一存置論と廃止論
７．少年犯罪の動向と少年法
８．犯罪被害者の保護と権利
９．ジェンダーと犯罪
10．児童虐待問題を考える
11．修復的司法一被害者と加害者の和解は可能か
12．まとめ

試験を受験することを認めないこともあるので、注意すること。人の話を聞くときの基本的なマナーを守り、お互いに快適な環境の中で講義を進めましょう。日ごろから犯罪や刑事裁判についての報道に関心を持ち、講義との関連を考えておくとよいでしょう。質問や「もっと知りたい」という好奇心を歓迎します。
〔科目内容の位置付け〕
刑事司法の当面する課題や刑事法を理解す
るうえで基盤となる学問です。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
警察官、刑務官、法務教官、家庭裁判所調査官などの職種に必要な知識を提供します。

〔講義のすすめ方〕
教科書を用いた講義形式で行います。六法を携帯して下さい。また、ビデオ教材を適宜使用します。
〔教材〕
教 科 書 『刑事政策のすすめ－法学的犯罪学（第２版）』前野育三・前田忠
弘・松原英世・平山真理著（法律文化社）
参考図書 『平成18年版犯罪白書』（法務総合研究所編）〔成績評価の方法・基準〕
定期試験と講義中レポートあるいは小テ
スト（２～３回を予定。不定期に行い、前もって予告しない）を総合評価（定期試験70％、レポート／小テスト30％）して、評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
講義中は携帯電話の電源を切り、私語はつつしむこと。私語、遅刻を繰り返す、居眠り、途中退出など受講態度の悪い者は、定期

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クラス

法
再

入

門

清 水 晴 生

〔講義目的〕
刑法、刑事訴訟法、少年法といった刑事法、さらに刑事政策や犯罪学なども含めた刑事学全体のうち、とくに興味深い内容について、各自が主体的に考える作業を通して、刑事法全体への関心につなげていく。
〔講義内容〕
１ 刑事法の諸分野
２ 刑事学
３ 刑法規範４ 刑事手続５ 刑事人権〔講義のすすめ方〕
プレゼンテーションソフトを使用し、各問題領域に関する問いを立て、それに対する答
えとその根拠付けとを各自が自発的に考えていく、という形で講義を進める予定。教室内の全員が私語をせず、集中して授業に参加することが必要となる。出席者は関心に応じて適当な参考書を読み、ノートを見直すなど十分に自主学習をすることが要求される。
〔教材〕
教科書は指定しない。参考書はタイトルに「刑事法」とあり、入門的な内容のものであればなんでもよい。東キャンパス図書館には
刑事法関連の本がたくさん所蔵されているので、ぜひ直接手にとって、自分にとって一番
分かりやすいものを探してみてほしい。一応
次のようなものをあげておく。
井田 良『基礎から学ぶ刑事法 第３版（有斐閣アルマ Basic）」（有斐閣）
木村光江『刑事法入門〔第二版〕』（東京大学出版会）〔成績評価の方法・基準〕
原則的には授業最終日の試験（100％）。
出欠はとらないし、出席を評価対象とはしない。但し、あえて講義に出席した上で、私語をする、立ち歩く、携帯電話を鳴らす、ずっと寝ている、漫画を読む等、教室内の全員が講義に集中するという雰囲気を乱し、結果、直接・間接に周りに迷惑をかけ、授業を妨害した者についてはマイナス評価を加えることがある。二度、三度くりかえし注意を受ける、学生証の提示を命じられても出さない、退席を命じられても動かないなど、授業妨害の程度が著しい場合は、期末試験の受験資格
そのものを剥奪する。
〔履修のポイント・注意点〕
授業を聴いていまいち理解できないと思ったときは、遠慮せず担当教員をつかまえて、あるいは担当教員の研究室に押しかけて、大いに質問すること。どんな質問もつまらない質問ということはありえないと考えている
し、一人が質問に来ることが講義を行う上での重要なヒントとなり、受講者全員にとってのメリットとなる。質問、意見、要望はささいなことでも遠慮なく申し出ること。
前述のように、講義は大勢の人間が一つの教室に集まって行われるものであり、一人の身勝手な私語や行動は、周りで集中して講義を聴いている学生の集中を乱し、ひいては授業全体の雰囲気をこわすことになる。安易な気持ちで授業に出席し、集中して講義を聴くという態度を放棄している者は、本人にとって無益な行いというだけでなく、クラス全体に対して妨害行為を行うものである。したがって前述のように、厳しく対応することになるので、この点、肝に銘じておくこと。
〔科目内容の位置付け〕
刑事法、刑事学の基礎的な内容を扱う。またそれを素材として、法学一般における考え方、論じ方、学説や判例の扱い方にまで言及する予定。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
刑法Ⅰ（総論）や刑法Ⅱ（各論）の前提科
目と位置づけられる。刑法Ⅰ（総論）や刑法
Ⅱ（各論）といった科目を受講する上で、本科目で扱うような内容に関する理解は最低限必要なものであろう。刑事訴訟法や刑事政策といった科目の前提科目ともなりうる。したがって本科目の受講を通して、学としての刑事法、刑事手続、刑事人権、その他これらに関わる周辺的な事柄について広く関心を持ってもらいたい。

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刑

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法
再

入

門

平 山 真 理〔講義目的〕
本講義では、わが国の犯罪現象と犯罪原因を分析し、適切な犯罪対策を考えることを目的とします。また、とくに昨今関心の高い、
犯罪被害者問題や、さらには被害者と加害者の関係修復についても重点を置いて学びます。
〔講義内容〕
１．犯罪とは何か、犯罪はなぜ起こると考えられているか
２．罪刑法定主義と刑罰の意義
３．刑事手続における被疑者、被告人の権利
４．受刑者の法的地位
５．犯罪者の社会復帰を考える
６．死刑一存置論と廃止論
７．少年犯罪の動向と少年法
８．犯罪被害者の保護と権利
９．ジェンダーと犯罪
10．児童虐待問題を考える
11．修復的司法一被害者と加害者の和解は可能か
12．まとめ

試験を受験することを認めないこともあるので、注意すること。人の話を聞くときの基本的なマナーを守り、お互いに快適な環境の中で講義を進めましょう。日ごろから犯罪や刑事裁判についての報道に関心を持ち、講義との関連を考えておくとよいでしょう。質問や「もっと知りたい」という好奇心を歓迎します。
〔科目内容の位置付け〕
刑事司法の当面する課題や刑事法を理解す
るうえで基盤となる学問です。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
警察官、刑務官、法務教官、家庭裁判所調査官などの職種に必要な知識を提供します。

〔講義のすすめ方〕
教科書を用いた講義形式で行います。六法を携帯して下さい。また、ビデオ教材を適宜使用します。
〔教材〕
教 科 書 『刑事政策のすすめ－法学的犯罪学（第２版）』前野育三・前田忠
弘・松原英世・平山真理著（法律文化社）
参考図書 『平成18年版犯罪白書』（法務総合研究所編）〔成績評価の方法・基準〕
定期試験と講義中レポートあるいは小テ
スト（２～３回を予定。不定期に行い、前もって予告しない）を総合評価（定期試験70％、レポート／小テスト30％）して、評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
講義中は携帯電話の電源を切り、私語はつつしむこと。私語、遅刻を繰り返す、居眠り、途中退出など受講態度の悪い者は、定期

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刑 法 Ⅰ（ 総 論 ）清 水 晴 生

〔講義目的〕
個別の犯罪を論じる際に共通する原則、犯罪論上の概念や理論、とりわけ犯罪論体系上の、構成要件該当性、違法性（阻却）、責任（阻却）といった内容を扱う。公正な犯罪認定の論理を理解してもらう。
〔講義内容〕
１ 基礎理論２ 罪刑法定主義
３ 構成要件該当性
４ 違法性
５ 有責性
〔講義のすすめ方〕
プレゼンテーションソフトを使用し、各問題領域に関する問いを立て、それに対する答
えとその根拠付けとを各自が自発的に考えていく、という形で講義を進める予定。教室内の全員が私語をせず、集中して授業に参加することが必要となる。出席者は関心に応じて適当な参考書を読み、ノートを見直すなど十分に自主学習をすることが要求される。
〔教材〕
教科書は指定しない。参考書はタイトルに「刑法」「総論」とあればなんでもよい。東キャンパス図書館には刑事法関連の本がたくさん所蔵されているので、ぜひ直接手にとって、自分にとって一番分かりやすいものを探してみてほしい。一応次のようなものをあげておく。
木村光江『刑法』（東京大学出版会）
前田雅英『刑法講義総論』（東京大学出版会）
平野龍一『刑法総論ⅠⅡ』（有斐閣）〔成績評価の方法・基準〕
原則的には授業最終日の試験（100％）。
出欠はとらないし、出席を評価対象とはしない。但し、あえて講義に出席した上で、私語をする、立ち歩く、携帯電話を鳴らす、ずっと寝ている、漫画を読む等、教室内の全員が講義に集中するという雰囲気を乱し、結果、直接・間接に周りに迷惑をかけ、授業を妨害した者についてはマイナス評価を加えることがある。二度、三度くりかえし注意を受ける、学生の提示を命じられても出さない、退席を命じられても動かないなど、授業妨害の程度が著しい場合には期末試験の受験資格そのものを剥奪する。
〔履修のポイント・注意点〕
授業を聴いていまいち理解できないと思ったときは、遠慮せず担当教員をつかまえて、あるいは担当教員の研究室に押しかけて、大いに質問すること。どんな質問もつまらない質問ということはありえないと考えている
し、一人が質問に来ることが講義を行う上での重要なヒントとなり、受講者全員にとってのメリットとなる。質問、意見、要望はささいなことでも遠慮なく申し出ること。
前述のように、講義は大勢の人間が一つの教室に集まって行われるものであり、一人の身勝手な私語や行動は、周りで集中して講義を聴いている学生の集中を乱し、ひいては授業全体の雰囲気をこわすことになる。安易な気持ちで授業に出席し、集中して講義を聴くという態度を放棄している者は、本人にとって無益な行いというだけでなく、クラス全体に対して妨害行為を行うものである。したがって前述のように厳しく対応することにな
るので、この点、肝に銘じておくこと。
〔科目内容の位置付け〕
刑法学の主要な内容であり、刑法学全般を扱う上でも本講義の内容に関する理解は基本でありまた必須である。抽象的な理屈が幾重にも重なり合うので、粘り強くじっくり学ばねば到底理解に到達しえない。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
刑事法概論で扱われた程度の内容について十分に理解できたことが必須の前提であり、これがなければ本講義を受講しても理解に至ることは困難であろう。
また刑法Ⅱ（各論）の前提科目として必須である。例年刑法Ⅰ（総論）を受講せずに刑法Ⅱ（各論）を受講する者がいるが、基本的な術語さえ知らずに受講して理解できないのは当たり前である。

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刑 法 Ⅱ（ 各 論 ）清 水 晴 生

〔講義目的〕
刑法各則に規定されている各罰条に関する個々の解釈論上の問題について検討していく。判例の状況や刑法規範全般にまでいきとどく広い視野と柔軟な思考力をもって、公正な犯罪認定の論理を把握していく。
〔講義内容〕
・個人的法益に対する罪－生命侵害、自由・人格侵害－財産犯
・社会的法益に対する罪・国家的法益に対する罪〔講義のすすめ方〕
プレゼンテーションソフトを使用し、各問題領域に関する問いを立て、それに対する答
えとその根拠付けとを各自が自発的に考えていく、という形で講義を進める予定。教室内の全員が私語をせず、集中して授業に参加することが必要となる。出席者は関心に応じて適当な参考書を読み、ノートを見直すなど十分に自主学習をすることが要求される。
〔教材〕
教科書は指定しない。参考書はタイトルに「刑法」「各論」とあればなんでもよい。東キャンパス図書館には刑事法関連の本がたくさん所蔵されているので、ぜひ直接手にとって、自分にとって一番分かりやすいものを探してみてほしい。一応次のようなものをあげておく。
木村光江『刑法』（東京大学出版会）
前田雅英『刑法講義各論』（東京大学出版会）〔成績評価の方法・基準〕
原則的には授業最終日の試験（100％）。
出欠はとらないし、出席を評価対象とはしない。但し、あえて講義に出席した上で、私語をする、立ち歩く、携帯電話を鳴らす、ずっと寝ている、漫画を読む等、教室内の全員が講義に集中するという雰囲気を乱し、結果、直接・間接に周りに迷惑をかけ、授業を妨害した者についてはマイナス評価を加えることがある。二度、三度くりかえし注意を受ける、学生証の提示を命じられても出さない、退席を命じられても動かないなど、授業妨害の程度が著しい場合には期末試験の受験資格
そのものを剥奪する。
〔履修のポイント・注意点〕
授業を聴いていまいち理解できないと思ったときは、遠慮せず担当教員をつかまえて、あるいは担当教員の研究室に押しかけて、大いに質問すること。どんな質問もつまらない質問ということはありえないと考えている
し、一人が質問に来ることが講義を行う上での重要なヒントとなり、受講者全員にとってのメリットとなる。質問、意見、要望はささいなことでも遠慮なく申し出ること。
前述のように、講義は大勢の人間が一つの教室に集まって行われるものであり、一人の身勝手な私語や行動は、周りで集中して講義を聴いている学生の集中を乱し、ひいては授業全体の雰囲気をこわすことになる。安易な気持ちで授業に出席し、集中して講義を聴くという態度を放棄している者は、本人にとって無益な行いというだけでなく、クラス全体に対して妨害行為を行うものである。したがって前述のように厳しく対応することにな
るので、この点、肝に銘じておくこと。
〔科目内容の位置付け〕
いわゆる刑法各論と呼ばれる分野であるから、刑法Ⅰ（総論）で学んだ犯罪論体系や違法の本質に関する学派の争いなどの十分な理解を応用して考えていくことになる。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
刑事法概論および刑法Ⅰ（総論）で扱われた内容の十分な理解が必須であり、これがな
ければ授業を聴いても理解することは困難である。例年刑法Ⅰ（総論）を受講せずに刑法Ⅱ（各論）を受講する者がいるが、基本的な術語さえ知らずに受講して理解できないのは当たり前である。多数の犯罪を扱うため、細々した内容を次々理解していくといった忍耐を要する科目でもある。

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刑

事

訴

訟

法

平 山 真 理〔講義目的〕
本講義では、刑事訴訟法の理念と刑事手続の流れをしっかりと理解し、刑事手続において存在するさまざまな争点や課題を考察することを目的とします。
〔講義内容〕
１．イントロダクション－刑事訴訟法の学び方
２．刑事手続の流れと刑事手続の関与者 - 刑事事件を考える３．起訴前手続⑴ 捜査概説
４．起訴前手続⑵ 捜査の方法・実行
５．起訴前手続⑶ 被疑者の逮捕６．起訴前手続⑷ 勾留
７．起訴前手続⑸ 捜索・差押え
８．起訴前手続⑹ 検証、鑑定
９．起訴前手続⑺ 被疑者側の防御一被疑者の権利と取調べ
10．公訴提起から公判手続⑴ 公訴提起の基本原則、条件と手続
11．公訴提起から公判手続⑵ 審判の対象、訴因の変更
12．公訴提起から公判手続⑶ 訴訟行為
13．公訴提起から公判手続⑷ 公判のための準備
14．公訴提起から公判手続⑸ 公判期日の手
続15．証拠法⑴ 証拠法概説
16．証拠法⑵ 伝聞法則
17．証拠法⑶ 自白
18．証拠法⑷ 違法収集証拠の排除
19．上訴と救済手続⑴ 上訴
20．上訴と救済手続⑵ 再審、非常上告
21．刑事裁判における新しい課題⑴ 裁判員制度に向けて22．刑事裁判における新しい課題⑵ 被害者と刑事裁判
23．諸外国の刑事裁判 - 欧米を中心に
24．まとめ〔成績評価の方法・基準〕
定期試験と講義中レポートあるいは小テ
スト（２～３回を予定。不定期に行う。前
もって予告しない）を総合して（定期試験70％、レポート／小テスト30％）評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
講義中は携帯電話の電源を切り、私語はつつしむこと。私語、遅刻を繰り返す、居眠り、途中退出など受講態度の悪いものは、定期試験を受験することを認めないこともある
ので、注意すること。人の話を聞くときの基
本的なマナーを守り、お互いに快適な環境で講義を進めましょう。日ごろから犯罪や刑事裁判についての報道に関心を持ち、講義との関連を考えておくとよいでしょう。また、とくに刑事裁判の傍聴を薦めます。質問や「もっと知りたい」という好奇心を歓迎します。
〔科目内容の位置付け〕
刑事手続全体の流れを理解するうえで必要な科目です。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
刑法、刑事政策、憲法などが関連科目となります。

〔講義のすすめ方〕
教科書を用いた講義形式で行います。六法を必ず携帯して下さい。
〔教材〕
教科書については、おって指定します。掲
示板に注意しておいて下さい。

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20

刑

事

政

策

平 山 真 理〔講義目的〕
刑事政策は犯罪現象と犯罪原因を分析して、適切な犯罪対策を講じることに資する学問です。また、近年は犯罪被害者の保護と権利、そして被害者と加害者の関係修復にも大きな関心が寄せられており、これらについても重点的に学んでいきます。
〔講義内容〕
１．刑事政策の意義：刑事政策・犯罪学・刑事学の意義
２．刑事政策の歴史：基本思想の歴史的変遷
３．犯罪統計と暗数：犯罪統計の読み方
４．わが国の犯罪現象：戦後の犯罪動向と犯罪現象の特徴５．犯罪対応としての刑事制度：警察・検察・裁判所・処遇機関と犯罪現象
６．犯罪説明の理論：犯罪学理論誌の概観
７．犯罪学の新動向：ラベリング論と非犯罪化
８．犯罪の環境的要因：環境と犯罪に関する考え方の変化
９．犯罪の社会的要因：家庭・学校・地域社
会の変容と犯罪
10．刑罰および類似の制裁：刑罰、保安処
分、民事賠償、行政処分
11．刑罰制度：死刑、自由刑、財産刑
12．犯罪の国際化：国際的犯罪の動向と対応
13．犯罪被害者をめぐる刑事政策：犯罪被害者の保護と権利14．犯罪者の社会復帰：犯罪者処遇の意義と原則
15．施設内処遇：分類処遇と累進処遇、外部
交通など
16．社会内処遇：保護観察、社会内処遇の課
題など
17．被処遇者の人権：受刑者の法的地位
18．少年非行：少年非行の動向と特徴
19．少年法と少年保護：少年法の理念と保護手続
20．交通犯罪：交通犯罪処罰の実際と問題
点、交通犯罪者の処遇
21．精神障害者と犯罪：精神障害のある犯罪者の刑事手続と処遇
22．犯罪被害者問題：刑事司法制度における犯罪被害者の権利擁護
23．ジェンダーと犯罪：DV と DV 防止法
24．児童虐待：児童虐待問題と刑事法の対応

25．修復的司法：被害者と加害者の真の和解を目指して〔講義のすすめ方〕
教科書を用いた講義形式で行います。六法を携帯して下さい。ビデオ教材を適宜使用し
ます。
〔教
材〕
教 科 書 『刑事政策のすすめ－法学的犯罪学（第２版）』前野育三・前田忠
弘・松原英世・平山真理著（法律文化社）
参考図書 『平成18年版犯罪白書』（法務総合研究所編）〔成績評価の方法・基準〕
試験とレポート（２～３回を予定。不定期に行う。前もって予告しない）を総合して（試験70％、レポート30％）評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
講義中は携帯電話の電源を切り、私語はつつしむこと。私語、遅刻を繰り返す、居眠り、途中退出など受講態度の悪いものは、定期試験を受験することを認めないこともある
ので、注意すること。人の話を聞くときの基
本的なマナーを守り、お互いに快適な環境で講義を進めましょう。日ごろから犯罪や刑事裁判についての報道に関心を持ち、講義との関連を考えておくとよいでしょう。質問や「もっと知りたい」という好奇心を歓迎します。
〔科目内容の位置付け〕
刑事司法制度を理解するうえで基盤となる学問です。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
刑法、刑事訴訟法、憲法などが関連科目となります。警察官、刑務官、法務教官、家庭裁判所調査官などの職種に必要な知識を提供
します。

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民

21

クラス

事 法 概
ＤＥＦＨ

論

白 石 智 則〔講義目的〕
この講義は主として新入生の皆さんを対象とするものですから、おそらくほとんどの受講者は初めて法律を学ぶことになるかと思います。でも、身構える必要はありません。法
律、特に民事法について、すでに皆さんは多くのことを知っているのです。パンを買ったら代金を支払わなければなりません。お金を借りたら返さなければなりません。他人の物を壊したら弁償しなければなりません。結婚
したら夫婦は互いに協力しなければなりません。親が亡くなったらその財産は子に相続されます。こういったことを知っているのであれば、充分この講義についていくことができるでしょう。
〔講義内容〕
第１回 ガイダンス、民事法とは？
第２回 民法と民法典、権利と義務
第３回 法律行為
第４回 代 理第５回 時 効第６回 契 約
第７回 所有権第８回 不法行為・事務管理・不当利得
第９回 債務の弁済・手形小切手
第10回 親族・相続
第11回 団体・法人・会社
第12回 権利の実現
第13回 総 括〔成績評価の方法・基準〕
原則として、期末試験により評価します。
試験では、基本的な知識を確認する穴埋式・選択式問題のほか、論述式問題を出題する予定です。成績評価の際に出席状況を加味することはありませんが、全講義の３分の２以上出席していない者は期末試験を受けられないので注意してください（白鷗大学試験規則２条）。
また、理解度をチェックするために随時小テストを行います。小テストの結果は加点事由とします。
〔履修のポイント・注意点〕
講義では何度も条文を参照します。こちら
からの指示のあるなしに関わらず、参照条文が出てきたら必ず六法を開いてその規定を確認するようにしてください。
〔科目内容の位置付け〕
民事法とは、民事に関する実体法（民法、商法など）とその手続法（民事訴訟法など）の総称です。

〔講義のすすめ方〕
レジュメを配布し、このレジュメに従って講義を行います。基本的な事項についてはしつこいくらい繰り返して説明しますので、最低限それだけは理解してください。
〔教

参考文献については、講義のときに紹介します。

材〕
野村豊弘『民事法入門』（有斐閣アルマ）を教科書として指定します。講義中に教科書を読ませることはほとんどありませんが、講義後、教科書の該当ページを読んで復習するようにしてください。
また、最新の六法（2007年度版）を必ず購入し、講義の際に持参してください。『コンパクト六法』（岩波書店）、『デイリー六法』（三省堂）、『ポケット六法』（有斐閣）などの小型六法で結構です。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
本講座を履修した後、皆さんはさらに詳し
く民法を学ぶことになります（「民法Ⅰ（総則）」、「民法Ⅱ（物権）」、「民法Ⅲ（債権総論）」、「民法Ⅳ（債権各論）」）。そして、少しでもこの分野に興味を持った学生は、「家族法」、「商法総論」、「商取引法」、「会社法」、「手形・小切手法」、「民事訴訟法」、「民事執行・保全法」、「倒産法」などの他の民事法科
目も選択履修してください。

－252－

Ｃ

民

21

クラス

事 法 概
ＡＢＣＧ

論

矢 田 尚 子〔講義目的〕
皆さんの中にも旅行をしたけれど、下調べが不十分だったために、旅の楽しさを十分に味わえなかったという経験を持っている人はいないでしょうか。ときには、その国の情勢
やしきたりについて下調べをしておかなかったばかりに、思いもつかないことに巻き込まれてしまうということも決してないとはいえません。
そこで、この講義では、最後まで民法をはじめとする長い法律の旅を安心して楽しんでもらうために、最低限しっておいてほしいこと、基礎的な知識の習得を目指すことを目的とします。

でいくための姿勢を学ぶことでもあります。
ですから、重いかもしれませんが、必ず、六法を携帯してください。なお、当然ではありますが、疑問などがあれば、恥ずかしからずどんどん質問をしてください。
〔科目内容の位置付け〕
民事法概論は、民事法関連科目の基礎となりますので、これからの専門科目を楽しく学
ぶためにも、最初が肝心です。安心で快適な法律の旅を楽しむ術を一緒に学んでいきましょう。

〔講義内容〕
主な講義内容は次のとおりです。
１．民事法の内と外
２．民法と民法典
３．売買の法律関係
４．不動産の法律関係
５．家族の法律関係
６．会社の法律関係
７．紛争処理の法律関係
８．民事判例の学び方〔講義のすすめ方〕①教科書のほかに、毎回プリントを配布します。これをもとに、皆さんに自己の講義ノートを作成してもらいます。
②課題を提出してもらい、講義の理解をより深めてもらいます。
③講義は、できるかぎり、身近な例を示し、皆さんに、考えてもらうことを柱にすえて進めていきます。
〔教材〕
教 科 書 「民事法入門」・野村豊弘著・有斐閣アルマ・1680円
参 考 書 「確認民法用語300」・三好登他
編・成文堂・630円〔成績評価の方法・基準〕
定期試験（70％）と出席点（10％）、課
題提出（20％）の合算により評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
講義は、ある意味で、これから民法を学ん

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21

民 事 法 概 論
〔 民 法 入 門 〕
クラス 再

矢 田 尚 子〔講義目的〕
皆さんの中にも旅行をしたけれど、下調べが不十分だったために、旅の楽しさを十分に味わえなかったという経験を持っている人はいないでしょうか。ときには、その国の情勢
やしきたりについて下調べをしておかなかったばかりに、思いもつかないことに巻き込まれてしまうということも決してないとはいえません。
そこで、この講義では、最後まで民法をはじめとする長い法律の旅を安心して楽しんでもらうために、最低限しっておいてほしいこと、基礎的な知識の習得を目指すことを目的とします。

でいくための姿勢を学ぶことでもあります。
ですから、重いかもしれませんが、必ず、六法を携帯してください。なお、当然ではありますが、疑問などがあれば、恥ずかしからずどんどん質問をしてください。
〔科目内容の位置付け〕
民事法概論は、民事法関連科目の基礎となりますので、これからの専門科目を楽しく学
ぶためにも、最初が肝心です。安心で快適な法律の旅を楽しむ術を一緒に学んでいきましょう。

〔講義内容〕
主な講義内容は次のとおりです。
１．民事法の内と外
２．民法と民法典
３．売買の法律関係
４．不動産の法律関係
５．家族の法律関係
６．会社の法律関係
７．紛争処理の法律関係
８．民事判例の学び方〔講義のすすめ方〕①教科書のほかに、毎回プリントを配布します。これをもとに、皆さんに自己の講義ノートを作成してもらいます。
②課題を提出してもらい、講義の理解をより深めてもらいます。
③講義は、できるかぎり、身近な例を示し、皆さんに、考えてもらうことを柱にすえて進めていきます。
〔教材〕
教 科 書 「民事法入門」・野村豊弘著・有斐閣アルマ・1680円
参 考 書 「確認民法用語300」・三好登他
編・成文堂・630円〔成績評価の方法・基準〕
定期試験（60％）と出席点（20％）、課
題提出（20％）の合算により評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
講義は、ある意味で、これから民法を学ん

－254－

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22

民 法 Ⅰ（ 総 則 ）

三

好

登

〔講義目的〕
民法典第１編総則（第１条から第174条の２までの条文）及びこれらの条文に関わる
総則部分以外の条文及びこれらに関わる民亊
特別法について解説をすることを目的とします。
〔講義内容〕
１ 民法典の沿革・構成・内容
２ 権利の主体
３ 権利能力等
４ 権利の客体
５ 法律行為
６ 代理制度
７ 時効制度〔講義のすすめ方〕
民法総則のところの条文は、抽象的・最大
公約数的なものが多く、わかりにくいところですが、できるだけ具体的事例を用いてわか
りやすく解説していきます。
〔教材〕
三好登・丸山英気「民法概説」（第四版）成文堂
三好登他編「確認民法用語300」
成文堂〔成績評価の方法・基準〕
定期試験及び出席状況〔履修のポイント・注意点〕
必修科目です。落すと卒業できません。
〔科目内容の位置付け〕
民法の最初の部分です。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目・民事法概論
関連科目・民法Ⅱ、民法Ⅲ、民法Ⅳ、家族法

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23

民

法

総

則

三

好

登

〔講義目的〕
民法典第１編総則（第１条から第174条の２までの条文）及びこれらの条文に関わる
総則部分以外の条文及びこれらに関わる民亊
特別法について解説をすることを目的とします。
〔講義内容〕
１ 民法典の沿革・構成・内容
２ 権利の主体
３ 権利能力等
４ 権利の客体
５ 法律行為
６ 代理制度
７ 時効制度〔講義のすすめ方〕
民法総則のところの条文は、抽象的・最大
公約数的なものが多く、わかりにくいところですが、できるだけ具体的事例を用いてわか
りやすく解説していきます。
〔教材〕
三好登・丸山英気「民法概説」（第四版）成文堂
三好登他編「確認民法用語300」
成文堂〔成績評価の方法・基準〕
定期試験及び出席状況〔履修のポイント・注意点〕〔科目内容の位置付け〕
民法の最初の部分です。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目・民法入門
関連科目・物権法、契約法、不法行為法、債権総論、家族法

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24

民 法 Ⅱ（ 物 権 ）
〔
物
権
法
〕

太 矢 一 彦〔講義目的〕
物権法の基礎となる理論および担保物権について、民法典第２編「物権」の規定に則しながら講義を行なう。本講義では、物権法が民法全体において、どのような機能・役割を担うものであるかなどについて、具体的な事
例・設例を挙げながら判例・学説を中心に解説する。また特に担保物権については、平成
15年に大きな改正が行われたことより、その改正に至った事情などについても詳しく説
明し、理解を深めて行きたいと思っている。
物権法の基礎理論においては、物権変動と登記制度を中心に講義し、担保物権においては、典型担保、特に抵当権を中心とした権利関係について解説する。非典型担保について
は、本講義では最小限のものについて触れるつもりである。

〔成績評価の方法・基準〕
定期試験の成績によって評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
講義目的にも書いたように、重要分野に特に時間をさいて講義するつもりであるので、その他の分野については、進度が速くなることが予想される。したがって、授業のときに改めて指示するが、特に予習について、最小限教科書を読んで授業に望むようにして欲しい。
〔科目内容の位置付け〕
物権法は、民法のなかでも、特に不動産取
引、金融取引に関して重要な意義を持つ。

〔講義内容〕
１ 物権の意義と性質
２ 物権変動の意義と原因
３ 物権変動を生じる法律行為
４ 不動産物権変動の公示
５ 登記を必要とする物権変動の範囲
６ 動産物権変動の公示・物権の消滅
７ 所有権
８ 占有権
９ 担保物権の意義
10 抵当権の意義・抵当権の効力の及ぶ範囲
11 抵当権に基づく物上代位
12 抵当権侵害に対する効力
13 抵当権と用益権
14 代価弁済と抵当権消滅請求
15 抵当権の処分
16 共同抵当・根抵当17 質権・先取特権
18 留置権19 非典型担保〔講義のすすめ方〕
できるだけ具体的事例に沿った講義形式で進める。必要に応じてレジュメ資料を配布す
る。
〔教

材〕
『導入対話による民法講座（物権法）〔第２版〕』不磨書房（2900円）

－257－

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25

民 法 Ⅲ（ 債 権 総 論 ）〔 債 権 総 論 〕

矢 田 尚 子〔講義目的〕
この講義では、「債権総論」（399条～520
条）といわれる部分の基礎的な理解をしっか
りと身につけてもらうことを目的とします。
債権は、物権と並ぶ財産権として、とても重要な役割を果たしています。とくに、近年のめざましい経済取引の発展にともない、債権の機能は強化され、新たな法改正が予定されています。したがって、このような新たな動きについても講義の中で触れたいと考えています。ただし、何事も基本が大切ですので、多数の事例を用いつつ、皆さんの条文の理解を正確なものとするべく講義を進めていきます。
〔講義内容〕
債権総論は、債権の性質・効力・移転 ･ 消滅及び多数当事者の債権関係について取り扱います。
主な内容は、次のとおりです。
１．債権総論を学ぶにあたって
２．債権の意義・性質・種類
３．債権の効力
４．多数当事者の債権・債務
５．債権譲渡・債務引受・契約引受
６．債権の消滅
７．債権総論の応用（簡単な演習）〔講義のすすめ方〕①教科書のほかに、毎回プリントを配布します。これをもとに、皆さんに自己の講義ノートを作成してもらいます。
②レポートを提出してもらい、講義の理解をより深めてもらいます。
③講義を前半部分と後半部分とに分け、前半部分では債権総論の基礎的な知識の習得に努めてもらいます。そして後半部分では、身近な事例を用いて、法的思考の組立て方の練習を行います。

〔成績評価の方法・基準〕
定期試験（70％）と出席点（10％）、課
題提出（20％）の合算により評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
民法を学ぶには、講義目的でも述べたように条文の正確な理解が欠かせません。講義中は六法を使いますので、必ず、最新の六法を携帯し、面倒がらずに条文をひき、確認をするようにしましょう。
なお、分からないことや疑問が生じたときは、決してそのままにはしないでください。
必ず、質問をする、あるいは自身で納得いくまで調べるなど疑問をその都度取り除く努力をしましょう。
〔科目内容の位置付け〕
債権総論は、債権各論と密接不可分な関係があります。また、民法総則や物権法とも深いつながりがあります。債権総論とすでに履修済みの他の科目とのつながりを意識しながら学習してもらえば、民法の総合的な力がつくことになります。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
この科目を履修する場合、民法総則、民法
Ⅳ（債権各論）（契約法）が履修済みである
ことが望ましいです。ただし、同時履修でも問題はありません。

〔教材〕
教 科 書 「ハイブリッド民法３ 債権総論」松尾弘他著・法律文化社・3150円
参 考 書 「確認民法用語300」・三好登他
編・成文堂・630円

－258－

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26

民 法 Ⅳ（ 債 権 各 論 ）矢 田 尚 子〔講義目的〕
この講義では、「債権各論」（521条～724
条）といわれる分野の基礎的・体系的な理解をしっかりと身につけてもらうことを目的とします。
債権各論の分野は、みなさんの日常生活に直結するような題材を数多く含んでいます。
したがって、身近な題材を例にとりながら、法的思考の組み立て方も一緒に学んでいきま
す。

〔教
材〕
教 科 書 「ハイブリッド民法４ 債権各論」滝沢昌彦他・法律文化社・3150円
参 考 書 「確認民法用語300」・三好登他
編・成文堂・630円〔講義内容〕
講義では、契約、事務管理、不当利得および不法行為という４つの債権の発生原因を取り扱います。その中でも、最も日常生活に密接に結びついてくる契約の部分に関しては、
契約総論と契約各論に細分してじっくりと学
んでいきます。
一方、契約以外の事務管理、不当利得、不法行為は、当事者の意思とは直接関係なく債権・債務を発生させる制度です。契約との対比を行うことで、より理解が深まる部分です。
主な内容は、次のとおりです。
１．契約の成立
２．契約の効力
３．契約の解除
４．所有権移転型の契約
５．貸借型の契約（借地借家法含む）
６．労務提供型の契約
７．その他の契約
８．事務管理９．不当利得10．不法行為の要件
11．不法行為の効果
12．特殊な不法行為
13．関連分野〔履修のポイント・注意点〕
民法を学ぶには、条文の理解が欠かせません。講義中に六法を使いますので、必ず、最新の六法を携帯し、面倒がらずに条文をひき、確認をするようにしてください。
なお、当然ではありますが、疑問が生じた
ら、決してそのままにせず、質問をする、あるいは自身で調べるなりして必ず疑問を解消するよう努めてください。

〔成績評価の方法・基準〕
定期試験（70％）と出席点（10％）、課
題提出（20％）の合算により評価します。

〔科目内容の位置付け〕
債権各論の中でも、契約の部分は、私たちの日常生活と深く結びついています。物を購入したり、借りたりといった普段何気なく行っている行為は契約によってなされているのです。ですから、契約を学ぶということ
は、社会の基本的なルールを学ぶことにほかなりません。さらに、債権各論は、民法の基礎的な理論やその応用が随所に見受けられることから、力試しとしての役割も有しています。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
この科目を履修する場合、その前提として履修をしておかなければならない科目は特にはありません。

〔講義のすすめ方〕①教科書のほかに、毎回プリントを配布します。これをもとに、皆さんに自己の講義ノートを作成してもらいます。
②レポートを提出してもらい、講義の理解をより深めてもらいます。
③講義を前半と後半に分け、前半では債権各論の基礎的な理解を深めてもらいます。そして後半では、身近な事例を用いて、法的思考の組立て方の練習を行います。

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契

約

法

矢 田 尚 子〔講義目的〕
この講義では、「債権各論」（521条～724
条）といわれる分野の基礎的・体系的な理解をしっかりと身につけてもらうことを目的とします。
債権各論の分野は、みなさんの日常生活に直結するような題材を数多く含んでいます。
したがって、身近な題材を例にとりながら、法的思考の組み立て方も一緒に学んでいきま
す。

〔教
材〕
教 科 書 「ハイブリッド民法４ 債権各論」滝沢昌彦他・法律文化社・3150円
参 考 書 「確認民法用語300」・三好登他
編・成文堂・630円〔講義内容〕
講義では、契約、事務管理、不当利得および不法行為という４つの債権の発生原因を取り扱います。その中でも、最も日常生活に密接に結びついてくる契約の部分に関しては、
契約総論と契約各論に細分してじっくりと学
んでいきます。
一方、契約以外の事務管理、不当利得、不法行為は、当事者の意思とは直接関係なく債権・債務を発生させる制度です。契約との対比を行うことで、より理解が深まる部分です。
主な内容は、次のとおりです。
１．契約の成立
２．契約の効力
３．契約の解除
４．所有権移転型の契約
５．貸借型の契約（借地借家法含む）
６．労務提供型の契約
７．その他の契約
８．事務管理９．不当利得10．不法行為の要件
11．不法行為の効果
12．特殊な不法行為
13．関連分野〔履修のポイント・注意点〕
民法を学ぶには、条文の理解が欠かせません。講義中に六法を使いますので、必ず、最新の六法を携帯し、面倒がらずに条文をひき、確認をするようにしてください。
なお、当然ではありますが、疑問が生じた
ら、決してそのままにせず、質問をする、あるいは自身で調べるなりして必ず疑問を解消するよう努めてください。

〔成績評価の方法・基準〕
定期試験（70％）と出席点（10％）、課
題提出（20％）の合算により評価します。

〔科目内容の位置付け〕
債権各論の中でも、契約の部分は、私たちの日常生活と深く結びついています。物を購入したり、借りたりといった普段何気なく行っている行為は契約によってなされているのです。ですから、契約を学ぶということ
は、社会の基本的なルールを学ぶことにほかなりません。さらに、債権各論は、民法の基礎的な理論やその応用が随所に見受けられることから、力試しとしての役割も有しています。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
この科目を履修する場合、その前提として履修をしておかなければならない科目は特にはありません。

〔講義のすすめ方〕①教科書のほかに、毎回プリントを配布します。これをもとに、皆さんに自己の講義ノートを作成してもらいます。
②レポートを提出してもらい、講義の理解をより深めてもらいます。
③講義を前半と後半に分け、前半では債権各論の基礎的な理解を深めてもらいます。そして後半では、身近な事例を用いて、法的思考の組立て方の練習を行います。

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家

族

法

早 野 俊 明〔講義目的〕
夫婦別姓、婚外子、同棲、シングルファ
ザー、シングルマザー、ステップファミリー、
ホモセクシャルカップル、人工授精、体外受
精、代理母、児童虐待、高齢者虐待、ドメス
ティック・バイオレンス等々、昨今新聞誌上を賑わせている用語である。昨年は、凍結精子・代理出産による子であった。これらはすべて家族法固有のないしその周辺領域に関わる問題であり、現行家族法だけではすでに対応しきれず、すなわち解釈論では繕いきれず、もはや新たな法律さえ必要としている。
生殖補助医療により誕生した子の親子関係に関する法律がいよいよ国会で議論されるはずであり、児童虐待防止法も改正され続ける。
とはいえ、それは現行家族法との整合性を踏
まえたうえでの立法論でなければならない。
これら家族法が直面している問題を射程に入れながら、家族法の現段階（判例・学説、
外国法の状況）を解説し、さらに、目指すべ
き方向を皆さんと模索したいと考えている。
〔講義内容〕
ほぼ１回の講義内容はおよそ次の通りである。予習時または欠席時の目安としていただ
きたい。
⑴ 家族法の基礎知識⑵ 婚姻の成立⑶ 婚姻の効果⑷ 離婚の成立⑸ 離婚の効果⑹ 婚約・同棲・内縁・外縁⑺ 実親子関係⑻ 養親子関係⑼ 親権⑽ 後見・保佐・補助⑾ 扶養⑿ 氏と戸籍⒀ 相続の開始⒁ 相続人⒂ 相続財産⒃ 相続分⒄ 遺産共有⒅ 遺産分割⒆ 相続回復請求権⒇ 相続の承認と放棄
財産分離
相続人の不存在
遺言
遺贈
遺留分〔講義のすすめ方〕
教科書による予習を前提に講義を進める。
講義ではレジュメを使用し、それにしたがって講義を行う。毎回、章毎の復習課題をレ

ポートにより提出してもらう。したがって、かなりのレポート課題となるのでご覚悟のほ
どを。
〔教
材〕
教 科 書：内田貴著『民法Ⅳ親族・相続［補訂版］』（東京大学出版会）
本田純一＝棚村政行編『基本判例４家族法［第２版］』（法学書院）
野沢慎司＝茨木尚子＝早野俊明＝SAJ 編著『Q ＆ A ステップファ
ミリーの基礎知識』（明石書店）
六 法 は 必 携。 小 六 法（ 小 型 の 六法）でも構わない。
参 考 書：大村敦志著『家族法 [ 第２版補訂版 ]』（有斐閣）
久貴忠彦＝米倉明＝水野紀子編『家族法判例百選［第６版］』（有斐閣）〔成績評価の方法・基準〕
定期試験（１回［60％］）と課題レポート（数回［40％］）により評価する。出席回数
は評価の対象とはならない。
〔履修のポイント・注意点〕
家族法は、皆さんにとって、おそらくもっ
とも身近で、それほどの労苦もなく、すんなり頭に入ってくる法律であろうと思われる。
とうことは反面、世間知（一般常識）に頼りやすく、誤解を招きやすい法律と言ってもよいだろう。したがって、まず、教科書を熟読していただきたい。時間を効率的に使うために、予習を前提として講義を行う予定であるから、予習は欠かせない。復習課題もかなり課されることのなるので、それなりの心構えができていないと途中で息切れをし、単位を落とすことになる。慎重に科目履修をされたい。出席回数は評価の対象とはならないが、復習レポートがかなり多いことからすれば、事実上出席は義務づけられ、休んではいられないと思う。
〔科目内容の位置付け〕
夫婦・親子など家族関係の成立・解消とその効果を定める『親族法』（民法第四編725～881条）と、人の死から生ずる財産の移転の仕方を定める『相続法』（同第五編882～
1044条）が、本講義で扱う家族法である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕「民法入門」、「民法総則」が履修済みであることが望ましいが、同時履修でも構わない。
「家族法」履修後は、「社会保障法」などを履修すれば、理解が進むであろう。

－261－

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28

商

法

総

論

吉 川 栄 一

〔講義目的〕
企業に関する法としての商法は、その規制対象を企業とするところから民法にはない、
営利性・定型性・反復性・集団性など、種々の特色を有している。したがって、企業をめぐる経済主体間の利益調整をはかる商法の基本的特色を理解するとともに、本講で取り上げる下記の事項について、規整内容と解釈上の諸問題を検討する。
〔講義内容〕
本講義では、以下の項目について商法規定とその問題について判例等を使って検討する。
①企業法としての商法とは何か（商法の適用範囲・法適用の順序）②商人概念③組織・活動としての営業概念④企業の補助者（商業使用人・代理商）⑤表見支配人⑥営業譲渡・営業の賃貸借・経営委任⑦商号の保護と法規制⑧名板貸人の責任⑨商業登記制度⑩商業帳簿〔科目内容の位置付け〕
商法は民法の特別法である。したがって、
少なくとも、民法の総則の部分を受講していることが望まれる。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
法律学は、ブロック積みのように、基礎を固めてその上に上積み科目を重ねて行くことが求められる学問である（実体法を知らずして手続法（訴訟法）を理解することが難しい）。商法の前提科目としての民法を十分に学んでおくことが合理的である。

〔講義のすすめ方〕
商法は、他の法律に比べて経済・社会の変化による影響を受けやすい。そのため、新しい問題が生起し、その解決が求められる。そこで、常に動いている商法上の問題を念頭に入れ、商法の在るべき姿を考慮して具体的問
題の解決点を考える。
〔教材〕
関俊彦・商法総論総則〈第２版〉（有斐閣，2006年）〔成績評価の方法・基準〕
期末に実施する定期試験の成績による。
〔履修のポイント・注意点〕
受講する学生諸君は、すべて出席してはじめて商法の全体像を把握することが可能になることを理解する必要がある。これまでの経験として、出席率と成績との問には相関関係があると考えている。

－262－

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商

取

引

法

白 石 智 則〔講義目的〕「商取引法」とは、企業の活動に関する法のことであり、企業の組織に関する「会社法」とともに商法の核となるものです。広い意味でとらえれば、「保険法」、「海商法」、「金融取引法」、「手形・小切手法」なども商取引法に含まれますが、これらの分野についてはそれぞれ独立した科目が設けられていますので、この講座では狭い意味での商取引法、すなわち、一般に「商行為法」といわれる分野を取り上げます。具体的には、商法第二編「商行為」、商事特別法のほか、生きた商取引法といえる各種の約款について考察します。
〔講義内容〕
第１回 ガイダンス
第２回 商行為概念
第３回 商事売買⑴
第４回 商事売買⑵
第５回 消費者取引⑴
第６回 消費者取引⑵
第７回 交互計算、匿名組合
第８回 仲立営業・問屋営業
第９回 運送取扱営業、運送営業⑴
第10回 運送営業⑵
第11回 場屋営業
第12回 倉庫営業
第13回 総 括（弘文堂）を挙げておきます。そのほかの参考文献については、講義のときに紹介します。
〔成績評価の方法・基準〕
原則として、期末試験により評価します。
試験では、基本的な知識を確認する穴埋式・選択式問題のほか、論述式問題を出題する予定です。成績評価の際に出席状況を加味することはありませんが、全講義の３分の２以上出席していない者は期末試験を受けられないので注意してください（白鷗大学試験規則２条）。
また、理解度をチェックするために随時小テストを行います。小テストの結果は加点事由とします。
〔履修のポイント・注意点〕
講義中に教科書を参照する機会はあまりありません。講義後、教科書の該当ページを読んで復習するようにしてください。また、民法の講義で扱う内容が何度も登場します。民法の復習も心がけてください。

〔講義のすすめ方〕
レジュメを配布し、このレジュメ従って講義を行います。基本的な事項についてはしつ
こいくらい繰り返して説明しますので、最低限それだけは理解してください。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
私法の基礎である民法（とくに「民法Ⅰ（総則）」、「民法Ⅱ（物権）」、「民法Ⅲ（債権総論）」、「民法Ⅳ（債権各論）」は前提科目です。
また、「商法総論」、「商取引法」、「手形小切手法」、「保険法」、「海商法」、「金融取引法」、「国際取引法」は、とくに重要な関連科目です（というよりは「商取引法」そのものです）。まだ履修していない者は、あわせて履修することをお勧めします。

〔教材〕
教科書は、なるべく新しいものを使用した
いので、開講直前に指定します。講義中に教科書を読ませることはほとんどありません
が、講義後、教科書の該当ページを読んで復習するようにしてください。
また、最新の六法（2007年度版）を必ず購入し、講義の際に持参してください。『コンパクト六法』（岩波書店）、『デイリー六法』（三省堂）、『ポケット六法』（有斐閣）などの小型六法で結構です。
参考文献として、江頭憲治郎『商取引法』

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会

社

法

白 石 智 則〔講義目的〕
本講の目的は、会社法の基本構造を理解してもらうことにあります。
いまの世の中、「会社」を経営したり、「会社」に就職したり、「会社」に投資したり、「会社」から商品を購入したりと、とにかく私たちは「会社」と関わらずに生きていくことはできません。会社法は、「会社」に関わるさまざまな関係者間の利害を調整する基本的なルールであり、これからの皆さんの生活とも深く関わります。
〔講義内容〕
第１回 ガイダンス
第２回 会社法総論
第３回 株式会社総論
第４回 設立⑴
第５回 設立⑵
第６回 設立⑶
第７回 株式⑴
第８回 株式⑵
第９回 株式⑶
第10回 株式⑷第11回 株式⑸第12回 募集株式の発行
第13回 新株予約権
第14回 株主総会⑴
第15回 株主総会⑵第16回 役員等の選任・解任
第17回 取締役会、代表取締役
第18回 取締役の義務、会計参与、監査役
第19回 監査役会、会計監査人、委員会設置
会社
第20回 役員等の損害賠償責任
第21回 計算⑴
第22回 計算⑵
第23回 定款の変更、解散、清算、社債
第24回 組織再編
第25回 持分会社
第26回 総 括〔教材〕
教科書は、なるべく新しいものを使用した
いので、開講直前に指定します。講義中に教科書を読ませることはほとんどありません
が、講義後、教科書の該当ページを読んで復習するようにしてください。
また、最新の六法（2007年度版）を必ず購入し、講義の際に持参してください。『コンパクト六法』（岩波書店）、『デイリー六法』（三省堂）、『ポケット六法』（有斐閣）などの小型六法で結構です。
参考文献については、講義のときに紹介します。

〔成績評価の方法・基準〕
原則として、期末試験により評価します。
試験では、基本的な知識を確認する穴埋式・選択式問題のほか、論述式問題を出題する予定です。成績評価の際に出席状況を加味することはありませんが、全講義の３分の２以上出席していない者は期末試験を受けられないので注意してください（白鷗大学試験規則２条）。
また、理解度をチェックするために随時小テストを行います。小テストの結果は加点事由とします。
〔履修のポイント・注意点〕
会社法ではどうしても細かい技術的な制度の説明が多くなります。そのような制度を丸暗記することよりも、そのような制度が設けられた趣旨を理解するようにしてください。
〔科目内容の位置付け〕
会社法は、（実質的意義の）商法の主要な一部であり、企業の組織に関する基本法です。

〔講義のすすめ方〕
レジュメを配布し、このレジュメに従って講義を行います。基本的な事項についてはしつこいくらい繰り返して説明しますので、最低限それだけは理解してください。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
民法、とくに「民法Ⅰ（総則）」は前提科目です。
また、「比較会社法」、「中小企業法」は「会社法」の発展科目であり、商法科目全体の基礎である「商法総論」や、企業の活動に関する「手形小切手法」、「商取引法」、「証券取引法」、「金融取引法」などは関連科目です。同年度または次年度に履修することをお勧めします。

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会

社

法

髙 橋 紀 夫

〔講義目的〕
共同企業形態である会社企業、とりわけ株式会社は、現代の経済社会において重要な地位を占めている。本講義では、企業活動および企業組織のルールブックともいえる会社法について、種々の規定や制度を中心にしつつも、具体的事例を通して、その機能を理解していく。また、最近の株式会社にかかわる法的な時事問題についても言及することにする。
〔講義内容〕
第１回 ガイダンス
第２回 会社の意義
第３回 法人格否認の法理
第４回 株式会社の設立手続
第５回 設立中の会社・発起人の権限
第６回 設立に関する責任・設立の瑕疵
第７回 株式制度・株主平等原則
第８回 株式譲渡自由の原則とその制限
第９回 株券・株主名簿
第10回 株式会社の機関総説
第11回 株主総会
第12回 利益供与の禁止・総会決議の瑕疵
第13回 取締役・取締役会
第14回 代表取締役・代表執行役
第15回 取締役の義務・報酬
第16回 取締役の責任
第17回 監査役・監査委員会・会計参与・会
計監査人
第18回 株式会社の資金調達
第19回 募集株式の発行
第20回 新株予約権
第21回 組織再編行為
第22回 親子会社・定款変更
第23回 計算・剰余金の配当等
第24回 解散と清算
第25回 持分会社
第26回 総括〔成績評価の方法・基準〕
期末試験（定期試験期間中に実施）によって評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
教科書・六法および配布したプリントは必ず持参して受講すること。講義中他人に迷惑をかける行為を行わないこと。
〔科目内容の位置付け〕
会社法は商法の主要な一部である。企業組
織に関する基本法であり、また企業活動に関連する法分野も含まれている。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
ある程度民法の基礎知識を習得しておくことが望ましい（並行履修でもかまわない）。

〔講義のすすめ方〕
できるかぎり、わかりやすい表現を用いて、技術的色彩の強い会社法のポイントを
しっかり把握していきたい。
〔教材〕
弥永真生『リーガルマインド会社法（第10版）』（有斐閣、2006年）

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手 形・ 小 切 手 法

河 原 文 敬〔講義目的〕
手形・小切手に関する基本的な法制度を解説する。手形・小切手は現実には銀行を介在として振出され、流通する。従って、銀行取引との関連を踏まえて解説する。
手形法は為替手形を中心に規定しているが、わが国では約束手形が多く使われまた関係する当事者も少ないので（これについては講義開始時に説明します）、約束手形を対象にして講義を行います。
〔講義内容〕
・手形（約束手形、為替手形）小切手の仕組
み、経済的機能・手形小切手の振出、手形行為、手形要件・他人による手形行為・裏書とその効力、善意取得、抗弁の切断
他・白地手形
上記の項目を中心に講義を行う。
〔講義のすすめ方〕
この科目は技術的色彩が強いので、実例を示しつつ平易な解説に心がける。
〔教材〕
教 科 書：未定
なお、鴻／竹内他編『手形小切手判例百選第六版」（別冊ジュリスト173号）も使う予定である（最初の講義の際に説明する）。
〔成績評価の方法・基準〕
定期試験によって判断する。場合によっては中間試験も行う（講義中に伝えます）。
〔履修のポイント・注意点〕
六法を持参して出席すること。真面目に学習すること。文献を丁寧にかつ繰返し読むこと。その上で文章を正確に書いて下さい。講義中に携帯電話等を使わないこと。
〔科目内容の位置付け〕〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
民法の各科目は前提科目として重要です。
とりわけ民法総則は必ず受講して下さい。商
法総論、商取引法も受講して下さい（同時履
修でもかまいません）。他の商法関連科目も受講のこと。

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保

険

法

吉 武 雅 子〔講義目的〕
保険という制度は、自然災害の損害填補のみならず、企業活動においても様々なリスクが想定される今日では不可欠なものである。
しかしながら、保険契約は給付に対する反対
給付が偶然性に左右されるという特殊な契約である。したがって、保険におけるモラルリ
スクをいかに回避し、健全な保険制度を維持していくかを学ぶことが本講義の目的といえる。
〔講義内容〕
保険という制度がどのような経済活動に伴って発展してきたかという保険の沿革に始まり、損害保険、責任保険、生命保険および傷害保険など各種の保険における特色の解説
し、さらに保険におけるリスクの回避方法などの検討を行う。
〔講義のすすめ方〕
基本的には教科書の項目に沿って講義を進めるが、保険法に関しては、商法の分野でも特に判例が多いため、随時最新判例の解説なども織り交ぜて講義を行う。
〔教材〕
現代保険・海商法30講 （第７版が近刊予定）中央経済社
保険契約の契約約款などの資料は、授業の時に配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
基本的には期末の試験の成績によって評価する。
授業時にアトランダムに行う小テストなども加点する。
〔履修のポイント・注意点〕
他の商法の科目と異なり、判例も実務優先的な考え方のものが多いため、法律書で読む知識と現実が異なる部分も多い。法律科目の中ではかなり実務的な分野なので、とにかく出席して、不明な点は質問すること。

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海

商

法

白 石 智 則〔講義目的〕
本講の目的は、主として商法第３編「海商」および「国際海上物品運送法」から構成
される、いわゆる「海商法」を理解してもらうことにあります。
海に囲まれた島国であり、多くの資源を海外から輸入しているわが国にとって、国際運送の大半を担う海上運送が重要なことはいま
さらいうまでもありません。本講では、この海上運送に関する法制度を中心として、海上売買、海上保険など、海上企業の組織と活動に関する法制度を広く取り上げます。
「♪まだ知らぬ海を目指して」海商法を学
びましょう。
〔講義内容〕
第１回 ガイダンス
第２回 海商法の意義・歴史
第３回 海上企業の物的組織
第４回 海上企業の人的組織
第５回 海上物品運送契約⑴ 総論
第６回 海上物品運送契約⑵ 船荷証券⑴
第７回 海上物品運送契約⑶ 船荷証券⑵第８回 海上物品運送契約⑷ 履行・終了
第９回 海上物品運送契約⑸ 責任
第10回 海上旅客運送契約
第11回 海上損害（共同海損・海難救助・船舶衝突）
第12回 海上保険
第13回 総 括〔成績評価の方法・基準〕
原則として、期末試験により評価します。
試験では、基本的な知識を確認する穴埋式・選択式問題のほか、論述式問題を出題する予定です。成績評価の際に出席状況を加味することはありませんが、全講義の３分の２以上出席していない者は期末試験を受けられないので注意してください（白鷗大学試験規則２条）。
また、理解度をチェックするために随時小テストを行います。小テストの結果は加点事由とします。
〔履修のポイント・注意点〕
講義後、配布したレジュメ・資料等をよく読んで復習するようにしてください。

〔講義のすすめ方〕
レジュメを配布し、このレジュメ従って講義を行います。基本的な事項についてはしつ
こいくらい繰り返して説明しますので、最低限それだけは理解してください。
〔教

法 』（ 成 文 堂 ）、 重 田 晴 生 編 著『 海 商 法 』（青林書院）、江頭憲治郎『商取引法』（弘文堂）、戸田修三＝中村眞澄編『注解国際海上物品運送法』（青林書院）、落合誠一＝江頭憲治郎編『海法大系―日本海法会創立百周年祝賀』（商事法務）、鴻常夫ほか編『商法（保険・海商）判例百選』（有斐閣）を挙げておきます。そのほかの参考文献については、講義のときに紹介します。

材〕
教科書はとくに指定しません。レジュメを配布します。
このほか、最新版（2007年度版）の六法を必ず購入し、講義の際に持参してください。『コンパクト六法』（岩波書店）、『デイリー六法』（三省堂）、『ポケット六法』（有斐閣）などの小型六法で結構ですが、「国際海上物品運送法」が掲載されているものに限ります。
また、参考文献として、中村眞澄『海商〔科目内容の位置付け〕
海商法は「商法」の一部門であるとともに、様々な海事事項を対象とする「海法」の一部門でもあります。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
私法の基礎である民法（とくに「民法Ⅰ（総則）」、「民法Ⅱ（物権）」、「民法Ⅲ（債権総論）」、「民法Ⅳ（債権各論）」）は前提科目です。できる限り事前に履修してください。
また、商法科目全体の基礎である「商法総論」、運送契約を扱う「商取引法」、有価証券制度の基本法である「手形小切手法」、保険契約を扱う「保険法」は、とくに重要な関連科目です。まだ履修していない者は、あわせて履修することをお勧めします。

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民

事

訴

訟

法

清

水

宏

〔講義目的〕
平穏無事な毎日を望むなら、裁判沙汰には、一生、係わり合いにならない方が良いのかもしれません。しかし、トラブルは時と場
所、相手を選んでくれません。そうしたトラ
ブルに巻き込まれた場合に、自分の権利を守る最も強力な手段の一つとして民事訴訟手続があります。この民事訴訟手続の利用方法を定めるのが民事訴訟法です。
実際にトラブルに直面した場合に、手続の利用方法についてある程度の知識を有しているのと否とでは、大きく違います。日常生活にはあまり役立ちそうにない知識であっても、いざというときには、重要かつ必要なものとなるのです。また、この民事訴訟手続に関する知識には、他の裁判所での手続についても応用がきくものがあります。これらの点からも、民事訴訟法に関する知識を習得する
ことはきわめて有意義であるといえるでしょう。
〔講義内容〕
第１・２回 民事訴訟法の編成、訴訟手続の概要、裁判所、裁判権、管轄権、事件の移送等について学びます。テキスト：第１章・第２章
第３・４回 当事者の意義、当事者能力、訴訟能力、当事者適格、及び代理人について学びます。テキスト：第３章
第５・６回 訴えの意義、訴え提起手続、訴え提起の効果、及び訴訟要件について学びます。第４章
第７・８回 口頭弁論の意義、及び当事者の訴訟行為を規律する弁論主義について学びます。テキスト：第５章 §１～２
第９・10回 口頭弁論の準備、当事者の欠席、及び訴訟審理の進行について学びます。テキスト：第５章 §３～５
第11・12回 裁判所の事実認定、証拠の意
義、証明の意義、自由心証主義について学びます。テキスト：第６章 §１～４
第13・14回 証明責任及び各種の証拠調べについて学びます。テキスト：第６章 §５～６
第15・16回 裁判によらない訴訟の終了方法である訴えの取下げ、請求の放棄・認
諾、及び裁判上の和解について学びます。
テキスト：第７章
第17・18回 終局判決の意義、判決の成立と確定、判決の効力、及び既判力の意義について学びます。テキスト第８章 §１～
４
第19・20回 既判力の時間的範囲・客観的
範囲・主観的範囲について学びます。テキスト第８章 §５～７
第21・22回 訴訟物概念、及び複数請求訴
訟について学びます。テキスト：第９章§１～２
第23・24回 共同訴訟及び訴訟参加について学びます。テキスト：第９章 §３
第25・26回 上訴・再審、略式訴訟手続について学びます。テキスト：第10章・第11章〔講義のすすめ方〕
まず民事紛争とその解決について一般的な考察を行います。つぎに、手続の全体構造を把握するために、簡単に流れを理解してもらいます。その上で、手続の流れに従って、詳しい説明を行います。その中で、裁判例の検討も適宜行います。なお、授業中に小テストを行う予定です。
〔教材〕
教 科 書『民事訴訟法』近藤隆司ほか著・
不磨書房・2940円
指定図書『民事訴訟法判例百選〔第三版〕』
伊藤眞ほか編・有斐閣
なお、必要に応じて、レジュメを配布します。
〔成績評価の方法・基準〕
成績は、原則として、定期試験の結果を70％、小テストの結果を30％の比重で評価します。試験の内容は、思考力を問う論述式の問題を出題します。
〔履修のポイント・注意点〕
手続法は実体法に比べて抽象度が高く、具体的なイメージが浮かびにくいため、理解が困難かもしれません。そこで、用語の意味と制度趣旨を正確に理解することは必須となります。また、手続の全体の流れを頭に入れておくことも重要です。
〔科目内容の位置付け〕
上述したように、民事訴訟法は手続法の基本を定める法であって、民事執行法や倒産法などを理解するにあたっても、基礎となる科目です。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
民事訴訟法は民事法上の権利の実現プロセスに関する法律であり、民法・商法を学んでいれば、手続の対象がどのように実現されるのかがより理解しやすくなるでしょう。また、民事執行・保全法や倒産法とも、同じ手続法として多くの基本概念を共有していま
す。

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民 事 執 行・ 保 全 法

近 藤 隆 司〔講義目的〕
民事執行法が規定する民事執行手続と、民事保全法が規定する民事保全手続のアウトラインを学ぶこと。また、これらを学びながら、人間の賢さとずる賢さのバトルを知り、その奥深さに思い悩んでもらうこと。
あなたが貸金の返還を求めた民事訴訟に勝ったとしよう。しかしそれでも、負けた相手がお金を返してくれるとは限らない。だか
らといって、力ずくの権利行使は許されない。では、どうしたらいいのか。そのための手続が、民事執行手続である。
あなたが貸金の返還を求める民事訴訟を起こし、その後民事執行に移るまでの間に、相手が次から次へと自分の財産を処分していったとしたら、どうしたらいいのか。それらに対処するための手続が、民事保全手続である。
〔講義内容〕
１ 民事執行の意義と種類
２ 強制執行－総則－債務名義、執行文など
３ 強制執行－金銭債権に基づく強制執行① 不動産に対する強制執行（強制競売と強制管理）② 動産に対する強制執行③ 債権に対する強制執行
４ 強制執行－金銭債権以外の請求権に基づく強制執行
５ 担保権の実行
６ 民事保全の意義と種類
７ 仮差押え８ 仮処分〔講義のすすめ方〕
全体像をいち早く理解するために、手続の流れに沿って講義を進める。
民事執行法と民事保全法の講義に占める比率は、ほぼ８：２の予定である。

〔成績評価の方法・基準〕
成績は、原則として、定期試験の①の結
果を70％、②の結果を30％の比重で評価する。
① 民事執行法と民事保全法の「カタチ」の理解を問うための選択式または穴埋め問題。
② 民事執行法と民事保全法の「ナカミ」の理解を問うための記述式問題。
〔履修のポイント・注意点〕
民事執行法や民事保全法は、民事訴訟法以上に極めて専門的かつ技巧的な法律であると言われている。しかも、民法・商法などの実体法や、民事訴訟法などの手続法の理解を前提とするものであるから、それらの前提を欠く者がこの講義を理解するためには相当の努力が必要であろう。もっとも、受講生の様子をうかがい、他の法律も参照しながら講義を進めていくので、やる気があるならば、おそれずに受講してもらいたい。
〔科目内容の位置付け〕
民事執行法や民事保全法は、民法・商法などの実体法や、民事訴訟法などの手続法を理解した上で、はじめてその真の姿が見えてくるものである。そこで、本科目は、民事法の分野に関わるすべての科目の総集編であると位置づけていただきたい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕「民法」の多くと「民事訴訟法」を履修済
みであるか、あるいは履修中であることが望ましい。関連科目は、およそ民事法の分野に関わるものすべてである。

〔教材〕
教 科 書 『民事執行・保全法〔第２版〕』
上原敏夫ほか著
有斐閣アルマ 1800円※ その他、必要に応じて、レジュメ等を配
布する。

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倒

産

法

近 藤 隆 司〔講義目的〕
倒産法（倒産処理法とも呼ばれる）とは、破産法、民事再生法、会社更生法などの総称である。つまり、債務者の倒産という経済的破綻の状態に際して、債務者の財産関係の清算をはかるとか、あるいは逆に、債務者の経済的再建をはかるための法律の総称である。
法人・個人を問わず、近年の倒産事件の増大に伴い、倒産法の重要性も日々増大している。また、これに応じて、毎年のように、倒産法の改正が行われている。そこで、この講義を受講する諸君としては、現実の倒産事件に目を向けながら、倒産法を学んでもらいたい。
〔講義内容〕
１ 倒産法の意義と種類
２ 破産法が規定する破産手続
３ 破産法が規定する免責手続
４ 民事再生法が規定する再生手続
５ 会社更生法が規定する更生手続
６ その他の手続〔講義のすすめ方〕「倒産法の基本法」として位置づけられる
破産法の理解に力点を置く。
また、どの倒産法についても、全体像をいち早く理解するために、体系的な順番ではな
く、手続的な順番に従って講義を進める。
〔教材〕
教 科 書 『倒産処理法入門〔第２版補訂版〕』
山本和彦著 有斐閣 2100円
参 考 書 『倒産判例百選〔第４版〕』
青山善充ほか編 有斐閣※ その他、必要に応じて、レジュメ等を配布する。

〔履修のポイント・注意点〕
破産法学を基軸とする倒産法学は、「法律のるつぼ」と言われるだけあって、極めて専門的かつ技巧的で難解な学問である。なぜなら、倒産法は、債務者の経済的破綻という非常事態に対処するため、民法・商法などの実体法の定めについて大幅な修正を加えたものであり（倒産法は民法等の特別法である）、
さらに、民事訴訟法や民事執行法などの手続体系についても大幅な修正を加えたものである（倒産法は民事訴訟法等の特別法である）
からである。したがって、倒産法を理解するには、民法等や民事訴訟法等の基本的理解を前提とする。根気と挑戦も必要である。もっとも、ある程度は他の法律の復習をしながら講義を進めるので、それがためにかえって倒産法と他の法律の双方の理解が可能となるであろう。実生活では、あまり関わりたくない
法律であろうが、学問的にみれば、他の法律を「裏」からみることができる大変興味深い
法律なのである。
〔科目内容の位置付け〕
本科目は、条文や教科書を概観するだけ
で、民法、商法、会社法、民事訴訟法、民事執行法、民事保全法、憲法、刑法、税法、労働法、知的財産法など、およそ法学部で設置されている科目と全く無縁ではいられないものであることを知ろう。したがって、「倒産法は法学部の卒業科目である」と位置づけられよう。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
とりわけ、「民法」の多くと「民 事訴訟法」を履修済みであるか、あるいは履修中であることが望ましい。関連科目は、法学部で設置されている科目すべて。

〔成績評価の方法・基準〕
成績は、原則として、定期試験の①の結
果を70％、②の結果を30％の比重で評価する。
① 倒産法の「カタチ」の理解を問うための選択式または穴埋め問題。
② 倒産法の「ナカミ」の理解を問うための論述式問題。

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紛 争 処 理 法 入 門
クラス 再

近 藤 隆 司〔講義目的〕
民事上のもめ事（紛争）を解決（処理）する方法には、実に多くのものがある。
代表的なのは、紛争当事者間の話し合いで決着をつける方法（和解）と、裁判所の裁判で決着をつける方法（民事訴訟など）であろう。
その他に、これら両者の中間に位置づけられる方法（調停や仲裁など）もある。これらは、紛争当事者から中立的な立場にある第三者の力を借りて紛争の解決をはかる方法である。これらは、裁判外紛争処理法とも、ＡＤ
Ｒ（Alternative Dispute Resolution の略称）とも呼ばれる。
本科目は、裁判所の裁判で決着をつける方
法（民事訴訟など）を基軸として、さまざまな紛争処理法のアウトラインと、これにまつわる人間模様を学んでもらうことを目的とするものである。

「平成19年版の六法」を持参すること。
〔成績評価の方法・基準〕
定期試験（１回）の結果による。
〔履修のポイント・注意点〕
紛争の処理にまつわる人間模様に興味をもってもらいたい。そこで日頃から、裁判やその他のもめ事に関する新聞記事、映画、テレビ（ニュースだけではなく、ドラマを含む）、小説、漫画などにも目を向け、人間というものを考える癖をつけてもらいたい。
〔科目内容の位置付け〕「法学入門」等の「入門科目」とともに、各種法律科目への橋渡しとなるもの。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
法律科目すべて。

〔講義内容〕
１ 民事法の世界へようこそ！
⑴ 民事法と刑事法の違い⑵ 実体法と手続法の関係
２ 裁判所の裁判のアウトライン⑴ 民事訴訟
⑵ その他
３ ＡＤＲのアウトライン
⑴ 調停
⑵ 仲裁
⑶ その他
４ 将来あるべき姿を考える！
５ その他⑴ 法廷傍聴のすすめ⑵ 法律家の役割〔講義のすすめ方〕
第１回の講義はさておき、第２回以降については、教科書を熟読するなどの予習をしてきたことを前提に講義を進める。
〔教材〕
教 科 書 『現代の裁判〔第４版〕』
市川正人ほか著
有斐閣アルマ 1700円
参 考 書 『法廷傍聴へ行こう』
井上薫著
法学書院
※ 講義には、教科書のほか、必ず何らかの

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知 的 財 産 法
〔 知 的 所 有 権 法 〕

杉

山

務

〔講義目的〕
バブル崩壊後の低迷する日本経済の建て直しの切り札として知的財産を捉え、日本政府
は、知的財産戦略会議を経て知的財産基本法を成立させ、知的財産立国の確立を内外に示した。これを受けて、知的財産戦略を事業戦略や研究開発戦略と共に、企業戦略の中核に位置づける企業が多くなりつつある。知的財
産は、企業の経営資源として技術関連の企業
のみならず金融やネット産業などのサービス産業を含め広く社会に浸透してきており、避けて通れない現実の問題としてあらゆる企業にその対応が要求されるようになってきた。
このような背景を踏まえ、知的財産に関する知識を備えた人材の確保が、あらゆる分野の企業のみならず、官庁や大学等においても必要な課題となっている。
本講座では、知的財産（特許、意匠、商標、ノウハウなど）を分かりやすく解説する
ことにより、知的財産法の全体概要を把握し、併せて、実務を実践する場合に生じる可能性がある問題への、対処に必要な基礎的知識を養うことを目的とする。
〔講義内容〕
１．オリエンテーション＆知財とは何か
２．知的財産の保護の動向（なぜ、知財が必要か）
３．企業の知的財産戦略（実際の活用状況）
４．特許法（６回）発明から権利消滅まで
５．先端特許（ビジネス関連特許）
６．実用新案法
７．意匠法（２回）
８．商標法（３回）
９．著作権法（４回）
10．不正競争防止法、種苗法その他の権利
11．他社の権利、大学の技術の利用
12．特許で他社の参入を防ぐには
13．権利侵害の警告
14．知的財産関連条約
15．知的財産情報
16．全体まとめとテスト

定である。
復習（10分）：前回のまとめで重要なものの理解を深める。
講義（50分）：予定の箇所を講義し、理解度を確認しながら進める。
質疑応答等（30分）：講義に関する質問の時間とし、併せて報告書作成を
実施する。
〔教
材〕
追って指示
〔成績評価の方法・基準〕
評価基準の割合は、授業の進捗や理解度等の状況により変更の可能性がある。
授業への出席、報告書（50％）
授業への貢献（25％）
期末試験（25％）〔履修のポイント・注意点〕
知的財産法は実践法であることを意識し、法律を覚えるよりも使えるようになることを常に念頭に置いて受講することが望まれる。
〔科目内容の位置付け〕
知的財産法全般を内容とするため概論にならざるを得ないが、次のステップとして、知的財産を社会で活用する場合だけでなく、知的財産を専門として学ぶ場合の基礎的知識も充分培うことができるように配慮している。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提条件はないが、知的財産法は、民法の特別法で裁判事件も関連するので、民法及び民訴法の基礎的知識があれば、有益である。

〔講義のすすめ方〕
講義中心であり、受講生への質問を交えながら授業を進め、報告書を求める予定である
が、受講人数により変更の可能性がある。最新の注目すべきニュース・話題も盛り込む予

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不

法

行

為

法

石

川

信

〔講義目的〕
私たちの人生は順風満帆ではない。不慮の事故に巻き込まれる恐れがある。その場合の加害者の「責任」と被害者の「救済」はどうか？講義では、まずこの視点から不法行為法の基礎を概説する。キーワードは「過失責任」と「金銭賠償」である。
また現代社会は民法典が予想もしなかった
ような悲惨な事故を引き起こしている。こうした「新しい事故」にどう対処したらよいか？講義ではこの視点から現代民法学の悩みを紹介する。キーワードは「無過失責任」と「社会的補償」としておく。
さらに今後の情報社会は多種多様な生活公害を創出していくだろう。司法改革の一環として「民事救済のありかた」が争論されてもいる。そこで講義では努めて「現代不法行為法の役割」を再検討する。キーワード？まだ用意がない。一緒に考えよう。
〔講義内容〕
１．不法行為法序説
不法行為法の意義、理念、体系
事務管理・不当利得との関係
２．一般的不法行為の要件
故意・過失、権利侵害、損害の発生、因果関係、責任能力、違法性阻却事由３. 特殊的不法行為
無能力者の監督者責任、使用者責任、工作物責任、共同不法行為など
４．特別法の不法行為
失火責任法、自動車損害賠償責任法、国家賠償法、製造物責任法など
５．不法行為の効果
損害賠償の法理、過失相殺、名誉毀損の特例
６．不法行為法の課題
不法行為法の全面的改正
総合的被害者救済制度の構築〔教材〕
教 科 書：「不法行為法」講義プリント（現在鋭意作成中）
参 考 書：内田貴「民法Ⅱ債権各論」
東大出版
石川＝藤村編「演習ノート債権総論各論」法学書院
星野＝平井編「民法判例百選（債権）」
有斐閣〔成績評価の方法・基準〕
定期試験（80％）と出席点その他（20％）
により評価する。履修人数次第では、適宜小テストも実施する。
〔履修のポイント・注意点〕
不法行為法はすでに判例法体系の世界である。講義で紹介される判例法の内容と趣旨がすぐに判らず、切ない思いをするかも知れな
い。しかし、“臆せず、焦らず”講義に付き合うこと。
〔科目内容の位置付け〕「不法行為法」＋契約法→債権法
債権法＋物権法→財産法
財産法十家族法→民法典
民法典＋判例＋特別法→民法規範〔講義のすすめ方〕⑴ 講義プリントのほか、適宜、資料を配付
して学生の便宜を図る。
⑵ 民法全体を意識しながら、不法行為法の基礎知識と課題を提供する。
⑶ 覚える講義ではなく、事例をもとに考える・実践する講義を心がける。

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中

小

企

業

法

大 野 正 道〔講義目的〕
わが国において中小企業が国民経済上きわめて重要な役割を果たしている。このような傾向は今後ますます顕著になるであろう。しかし、大学における法学教育においては、これまで中小企業に関する法律上の諸問題を解
題する授業科目はほとんど存在せず、おそら
く白鷗大学法学部における私のこの講義が唯一のものであると思われる。もっとも、大学院レベルでは、私の勤務校である筑波大学大学院ビジネス科学研究科企業法学専攻において「非公開会社法」および「企業承継法」の授業が平成２年度から実施されている。当学部における「中小企業法」の授業は今年度で14回目であるが、ますます充実したものにしたいと思っている。
なお、講義の対象者を狭く中小企業の後継者や就職希望者だけに限定せず、大企業や金融機関への就職予定者にも満足できるものとしたい。何故ならば、企業取引上、中小企業の経営実態がよく分かっていないと思わぬ失敗をすることがあるからである。筑波大学の大学院では、大企業に勤務する院生も多数、私の講義を履修している。
したがって、「中小企業法」の授業を履修するメリットは、大企業における中小下請企業との関連部署や金融機関に勤務する者にとっても存在する。また、税務職員や税理士になる者にとっては必須科目であり、労働基準監督署などの官庁に就職を希望する者にとっても役に立つ授業科目である。

〔教
材〕
教 科 書
①『入門 企業承継の法務と税務』（共著）2006.1、2100円（税込）②非公開会社法のパンフレット（共著）2006.8、525円（税込）
教科書はブックスナカジマの売店で全員購入すること。
〔成績評価の方法・基準〕
テスト 年１回（前期定期試験期間中）判定基準（点数と出席回数を半々で総合評価する）４年生で就職活動中の者は進路指導部発行の証明書を提出すれば出席扱いとする。
〔履修のポイント・注意点〕「中小企業法」は、会社法の一分科であるから、履修者は、単位の取得の有無にかかわらず、あらかじめ商法（会社法）の授業を受けていることが好ましい。
〔科目内容の位置付け〕「中小企業法」は既にのべたように、学問
体系上、商法（会社法）の応用・発展分野と考えることができるであろう。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
会社法の応用分野である。高度の会社法の知識とか、予習等は特に要求しないが、学習意欲のある諸君の履修を希望する。

〔講義内容〕
授業内容は大きく分けて、中小企業における世代交代に伴う法律問題を取り扱う企業承継法の部（３限）と、中小企業の経営組織面を取り扱う非公開会社法の部（４限）に分
け、それぞれ半分になるように時間配分した
いと思っている。
〔講義のすすめ方〕
授業のすすめ方としては、前述したように、木曜３限において企業承継法の部分を、10分程度休憩して、４限において非公開会
社法の部分を実施したいと思う。したがって、１日で２時限、前学期４単位完結となる。企業承継法の部と非公開会社法の部を合わせて、「中小企業法」４単位となる。

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企

業

会

計

法

長

島

弘

〔講義目的〕
企業の活動状況というものは、様々な形で伝えられています。そして多くの利害関係者
は、その入手した情報をもとに様々な意思決定を行いますが、企業業績を把握する、複数の企業の比較検討といった際に、最も利用しやすい情報は数値的情報です。その意味で会計数値を使った情報は、企業が示す情報の中で最も大事なものといえます。
このため法は、企業に対し会計情報の開示を制度化するとともに、開示方法や開示情報の作成プロセスに対して様々な規制を課しています。
そこで本講座においては、企業会計に対する法規制の現状を理解し、さらにはそのあり方について考察する能力の基礎を修得することを目的とします。
〔講義内容〕
１ 企業会計に対する法規制の必要性
２ 複式簿記の仕組み
３ 企業会計原則の成立の経緯、存在意義と主な内容
４ 商法・会社法と企業会計原則
５ 証券取引法と企業会計原則
６ 税法（特に法人税法）と企業会計原則
および税法と商法・会社法
７ 企業会計原則の基本内容
８ 商法・会社法の計算規定の基本構造
９ 監査制度〔講義のすすめ方〕①企業会計法は、商法・会社法等の法律学と会計学の双方にまたがる分野ですが、この領域に対し法的アクセスを主とするものです。従って、六法などで根拠条文を示しながら解説していきます。
②企業会計法の理解には、基本的な簿記の仕組みを知らないと理解が困難なものが沢山あります。そこで前半のうち３～４週は複式簿記の仕組みについて学習します。ですからこれまで全く会計の勉強をしたことがなかった方でも受講可能です。
〔教材〕
教 科 書 ①開講時に指示する②「会計法規集」中央経済社（開講時点での最新版をご用意下さい）
参 考 書 「企業会計と法（第２版）」
弥永真生著
新世社

「企業会計法入門」
岸田雅雄著
有斐閣「会社会計法」
蓮井良憲他著
中央経済祉「企業法と金融・会計」
西脇敏男・丸山秀平編著
中央経済社「金融ビッグバン会計と法」
伊藤邦雄・上村達男編著
中央経済社「会計基準の法的位置づけ」
安達巧著
税務経理協会
そ の 他 「六法」（出版社は問いません）〔成績評価の方法・基準〕
学期末試験を60％、中間で講義中に出題するレポート課題を30％、出席を10％（大幅な欠席は減点とします）として成績評価を行います。ただし私語などで授業進行に支障をもたらしたものは別途減点します。なお、１／３を超えて欠席した者は単位を認定しません。
〔履修のポイント・注意点〕
企業会計法は、商法・会社法、証券取引法、法人税法といった法律科目と会計学にまたがる分野です。そのため法解釈という技術を必要とし、常に、法としての根拠がどこにあるかを念頭において勉強する必要がある上に、計数感覚をも必要とします。数字に対して先入観的な敬遠意識を持たないようにお願いします。また法律分野の中では最も変化の激しい領域であるため、最新の改正内容に沿ったテキストというものが殆ど存在しません。従って自学自習は非常に難しいため、授業に必ず出席し、しっかり講義を聴くことが大切です。
〔科目内容の位置付け〕
商法・会社法、証券取引法、法人税法、会計学といった様々な科目を基礎とした応用・発展レベルの科目といえます。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
企業会計法は、商法・会社法、証券取引法、法人税法等の応用・発展レベルの科目なため、前提知識として、少なくとも商法や会社法をすでに履修していることが望ましいです。しかしこれらの科目をこれまで履修していない者の中で、本講座に関心を持った者があれば是非受講して下さい。

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金

融

取

引

法

白 石 智 則〔講義目的〕「金融」とは、「金銭」を「融通」すること、つまり、金銭をお互いの間でやりくりすることです。この金融を目的として行われる取引（金融取引）には、銀行取引、証券取引、保険取引などがありますが、保険取引については「保険法」という独立した科目で扱われますので、この講義では主として銀行取引と証券取引に関する法制度を取り上げます。また、銀行取引と関係する範囲で、手形・小切手制度の概要についても解説します。

〔成績評価の方法・基準〕
原則として、期末試験により評価します。
試験では、基本的な知識を確認する穴埋式・選択式問題のほか、論述式問題を出題する予定です。成績評価の際に出席状況を加味することはありませんが、全講義の３分の２以上出席していない者は期末試験を受けられないので注意してください（白鷗大学試験規則２条）。
また、理解度をチェックするために随時小テストを行います。小テストの結果は加点事由とします。

〔講義内容〕
第１回 ガイダンス
第２回 金融機関
第３回 銀行取引⑴ 総論
第４回 銀行取引⑵ 手形・小切手の基本
第５回 銀行取引⑶ 預金業務
第６回 銀行取引⑷ 貸付業務⑴
第７回 銀行取引⑸ 貸付業務⑵
第８回 銀行取引⑹ 為替業務
第９回 証券取引⑴ 総論
第10回 証券取引⑵ 開示規制
第11回 証券取引⑶ 不公正取引規制
第12回 資産流動化
第13回 総 括〔履修のポイント・注意点〕
民法の講義で扱う内容が何度も登場します。民法の復習をつねに心がけてください。
〔科目内容の位置付け〕「金融取引法」という名の法律は存在しま
せん。民法、商法、銀行法、手形法、小切手法、金融商品取引法、資産流動化法、各種の約款などを、「金融取引」という視点から横断的に検討する科目です。

〔講義のすすめ方〕
レジュメを配布し、このレジュメ従って講義を行います。基本的な事項についてはしつ
こいくらい繰り返して説明しますので、最低限それだけは理解してください。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
民法、とくに「民法Ⅰ（総則）」、「民法Ⅱ（物権）」、「民法Ⅲ（債権総論）」、「民法Ⅳ（債権各論）」は前提科目です。できる限り事前に履修してください。
また、「手形小切手法」、「保険法」は、関連科目というよりも「金融取引法」そのものです。同年度または次年度に履修することを強くお勧めします。

〔教材〕
教科書は、なるべく新しいものを使用した
いので、開講直前に指定します。講義中に教科書を読ませることはほとんどありません
が、講義後、教科書の該当ページを読んで復習するようにしてください。
また、最新の六法（2007年度版）を必ず購入し、講義の際に持参してください。『コンパクト六法』（岩波書店）、『デイリー六法』（三省堂）、『ポケット六法』（有斐閣）などの小型六法で結構です。
参考文献については、講義のときに紹介し
ます。

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労

働

法

辻 村 昌 昭〔講義目的〕
労働法の体系は、①集団的労働関係法、②
個別的労働関係法、そして③労働市場法＜場合によっては、公務員労働関係法を第４類型に挙げる論者もいる＞に分けられる。これに相応して、講義も労働組合法、労基法を中心とする労働保護法等そして職安法、派遣法等の講義が各々なされてきた。しかし、パート、契約社員、派遣等のいわゆる「非正規雇用労働者」が、わが国の就業者総数の約３割を超え、他方で労組の組織率が２割を下回り、このため解雇、労働時間、賃金等をめぐる紛議が「労組対会社」ではなく、「個人対会社」で争われる事案が増加している。このため、本講義では、労働法の基礎知識を習得して頂いた後、労働契約の締結から終了までの各ステージにおいて生起する諸問題を取り上げ、そこで生ずる紛議を解決する論点を理解してもらうべく進める。このことは、社会人として職場で働く者に関する基本的ルールを習得することとなり、結果として現下の日
本の労使関係を理解する素材を提供することとなろう。
〔講義内容〕≪第一週≫
労働法の体系、就業規則①、就業規則②
労使協定、労働協約①、労働協約②、採用内定・試用期間・本採用、労働法の当事者、労働契約の当事者、労働契約上の基本的権利義
務、平等原則（賃金差別・男女差別等）≪第二週≫
労働条件の不利益変更、賃金①、賃金②、
労働時間①、労働時間②、配転・出向・転
籍、経営再編と労働契約、非典型雇用＜パート①＞、非典型雇用＜パート②＞、派遣労働①、派遣労働②、労働契約の終了（解雇・定年・退職等）〔教材〕
教 科 書：①浜村他著「ベ―シック労働法＜第２版増補版＞」（有斐閣刊）￥1,900プラス税 ②「労働関係法規集＜2007年版＞」（労働政策研究・研修機構刊）￥1,000
参 考 書：菅野・西谷等編「労働判例百選（第７版）」（有斐閣刊）￥2,500〔成績評価の方法・基準〕
原則期末試験で評価する。試験の出題形式
は論述式の問題である。なお、出席回数は、
合格・不合格のボーダー層の評価の際に考慮する。夏期休暇中の集中講義であるので留意すること。
〔履修のポイント・注意点〕
労働法の概念をまず理解し、そしてマスコ
ミ等から労使関係において生起する問題を日常的に知り得るべく努力をすること。
〔科目内容の位置付け〕
働いて日々の糧を得るという近代社会における人間の基本的な営みもまた法の世界と無関係ではないことを考えて頂きたい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
本講義の場合には、民法の財産法（とくに、契約法）の基礎知識が必要不可欠である。

〔講義のすすめ方〕
設問を講義の冒頭に出し、さらに判例や講義案資料を配布し労働法全体を俯瞰的に理解してもらう。さらに、労使関係において生起する諸問題の解決能力を習得してもらうべく
進める。

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経

済

法

鈴 木 孝 之〔講義目的〕
ニュース報道で、カルテル事件や入札談合事件、新規参入を妨害する私的独占事件、大型合併事件、不公正取引事件、公正取引委員会の立入検査、刑事告発事件などの記事を日常的に目にする。現代の経済法では、自由経
済体制の下で、市場における競争秩序維持法（独占禁止法）が基本となっている。企業活動における自由と規制がどのような考え方に基づいて整序されているのかを検討する。
〔講義内容〕①経済法の意義、②独占禁止法の実体規定の体系、③基本概念（競争、事業者、消費者、関連市場、取引分野、事業分野、競争関係、市場支配力、競争の実質的制限、公正競争阻害性）、④私的独占、⑤不当な取引制限（カルテル、入札談合）、⑥事業者団体、⑦
合併規制、⑧不公正な取引方法（取引拒絶、差別的取扱い、不当廉売、不当顧客誘引、抱き合わせ販売、排他条件付取引、拘束条件付
取引、再販売価格維持行為、優越的地位の濫
用、取引妨害）、⑨知的財産権との関係、⑩
執行機関と審査審判手続、⑪審決取消訴訟、⑫損害賠償訴訟と差止請求訴訟、⑬犯則調査
権限と刑事訴訟、⑭競争政策の今後の課題〔履修のポイント・注意点〕
出席すること。講師と一緒になって、まず図解的に考えないと、理解がすすまない。また、分からないことがあったら、積極的に質問することが大事である。どんな質問でも大歓迎します。
〔科目内容の位置付け〕
企業活動の基本法であり、六法のほかに、知的財産権法、国際法、国際私法などが関係してくる総合的な法分野である。応用・発展レベルの科目であるが、扱われる事件例は、新聞や放送で話題になって聞き知っているよ
うなものであるので、学びやすいものと考えている。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
憲法、行政法、民法、会社法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法などの基礎知識があれば、興味深い関連性が見いだせてさらに面白くなるが、それらを履修していなければ、学ぶのに適さないということでは全くない。

〔講義のすすめ方〕
教科書による予習で分かりにくかったとこ
ろをチェックしてきていることを前提に、授業では、教科書に加え、配布するレジュメをもとに説明する。受講生が理解したところと、理解していないところを質疑応答により確認しながらすすめたい。
〔教材〕
教 科 書：岸井大太郎ほか著『経済法－独占禁止法と競争政策〔第５版〕』
2006年・有斐閣
参考図書：厚谷襄児ほか編『独禁法審決・判例 百 選〔 第 ６ 版 〕』2002年・ 有斐閣〔成績評価の方法・基準〕
期末試験の得点に出席点（10％）を加えて評価する。問題形式は、選択式・穴埋め式
問題と論述式問題からなる。

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環

境

法

井 上 秀 典〔講義目的〕
環境に関する法が、どのような内容のものであり、またどのような役割を今日、果たしているのかを理解してもらうことを目的としている。
〔講義内容〕
１．環境法の歴史：
1960年代から現在に至るまでの環境法の歴史を概説する。
２．環境基本法と環境基本計画：
環境問題解決の国内的指針となる環境基本
法と環境基本計画の成立経緯および内容を説明し、問題点を指摘する。
３．環境アセスメント
環境アセスメントおよび環境アセスメント法について説明しその問題点を探る。
４．大気汚染と法
窒素酸化物や硫黄酸化物の規制など大気汚染防止法を中心に検討する。
５．水質汚濁と法
水質汚濁防止のためにどのような法規制がなされているのか水質汚濁防止法を中心に検討する。
６．廃棄物と法主として産業廃棄物に対する法規制および産業廃棄物をめぐる紛争解決について検討する。
７．土壌汚染と法ダイオキシン問題をはじめ土壌汚染を防止する法について検討する。
８．化学物質と法
PRTR 法を中心に化学物質規制について考える。
９．自然環境保全と法
自然保護制度や野生動植物の保護と法について検討する。
10．環境紛争の調停
訴訟による解決ではなく環境紛争の調停という面にスポットを当てて解説する。
11．環境訴訟と法
環境訴訟分野の法律および判例を分析し、その果たす役割を解説する。
12．地球規模の環境問題と法（一般）
地球規模の環境問題に対する国際法上の枠組みをリオ宣言、アジェンダ21などを中心に解説する。
13．地球温暖化，オゾン層保護，酸性雨
地球温暖化防止およびオゾン層保護のための国内・国際法的枠組みおよび政策について解説する。酸性雨問題については欧米地
域の法制度について解説する。
14．海洋汚染
海洋汚染防止のための国内・国際法的枠組みについて解説する。
15．有害廃棄物の国境を越える移動
有害廃棄物の国境を越える移動問題に関する国内・国際法的枠組みについて解説する。
16．生物多様性

生物多様性保護のための国際法的枠組みについて解説する。
17．原子力
原子力損害による救済に関する法制度の現状および問題点を探る。
18．漁業資源
高度回遊性魚種などの漁業資源規制を巡る問題をみなみまぐろ事件などを題材に検討する。
19．環境と貿易
GATT、WTO を巡る環境と貿易の問題を検討する。
20．地球規模の環境問題と責任
地球規模の環境問題と国際責任について検討する。
21．国際環境法の原則・義務
国際環境法にみられる原則および義務について予防原則を中心に検討する。
22．国際環境法の履行・遵守
国際環境法において条約の中にどのように履行確保制度が確立されているか、またその問題点を検討する。
〔講義のすすめ方〕
関連資料の配布、および環境関連のビデオを見てもらうことによって理解を深めながら講義を進めていく。
〔教材〕
教 科 書：井上秀典『リサイクル関係法の解説』，『エネルギー法の解説』
一橋出版
指定図書：地球環境条約集（第４版）
中央法規出版
参考図書：環境法判例百選 有斐閣
環境白書 環境省
環境六法 中央法規出版〔成績評価の方法・基準〕
試験による評価 年二回（定期試験期間中）〔履修のポイント・注意点〕
単に知識を習得するだけでなく、問題意識を持って積極的に授業に参加してほしい。そのためにも講義に出席することが重要である。
〔科目内容の位置付け〕
環境法という学問分野は最近確立されてきた分野であり、その研究対象は多岐にわたっている。そのため、憲法、民法などの基礎的学習が前提となる。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
従来は、憲法、行政法、民法、国際法などの環境分野の中に入っていた法を環境法として、取り扱うので憲法、行政法、民法（特に不法行為）、民事訴訟法、国際法の知識があった方が望ましい。

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国

際

法

Ⅰ

荒 木 教 夫

〔講義目的〕
国際法の基本知識の習得〔講義内容〕
国際法Ⅰでは、国際法の基礎理論および地的管轄権の配分が対象となります。
概略は以下の通り。
①国際法の歴史的展開・国際社会の構造②国際慣習法・条約法③国家承認・政府承認・国家承継④領土主権・領土国境紛争⑤海洋法⑥国際航空法 ･ 宇宙法〔講義のすすめ方〕
国際法は、我々の日常生活に密接な関わりを持っています。そうした具体的かつ身近な事例をふんだんに用いた講義となります。
〔教材〕
広部和也他著「導入対話による国際法講義」（第二版）（不磨書房）
広部和也・杉原高嶺編「解説条約集」（三省堂・最新版）（条約集は、講義中、参照します。必ず持参して聴講してください。）〔成績評価の方法・基準〕
学期末試験（100点）〔科目内容の位置付け〕
テキストの通りです。つまり、基本的内容です。国際法に接するのは初めてでしょうか
ら必然的にそうなります。後は、受け止め方次第でどうとでもなります。この項は、あまり意味のある情報提供欄ではありません。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
知的好奇心（前提）

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国

際

法

Ⅱ

荒 木 教 夫

〔講義目的〕
国際法の基本知識の習得〔講義内容〕
国際法Ⅱでは、個人の地位、外交関係の処
理、紛争の平和的解決、安全保障等が対象となります。
概略は以下の通り。
①個人の国際法上の地位②外交関係の処理③国家責任④国際環境法⑤紛争の平和的解決⑥安全保障〔講義のすすめ方〕
国際法は、我々の日常生活に密接な関わりを持っています。そうした具体的かつ身近な事例をふんだんに用いた講義となります。
〔教材〕
広部和也他著「導入対話による国際法講義」（第二版）（不磨書房）
広部和也・杉原高嶺編「解説条約集」（三省堂・最新版）（条約集は、講義中、参照します。必ず持参して聴講してください。）〔成績評価の方法・基準〕
学期末試験（100点）〔科目内容の位置付け〕
普通。受講者次第。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
国際法Ⅰを受講していることが望ましいのですが、特に要件とはしません。もう一つは
知的好奇心。

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国

際

経

済

法

池 田 節 雄〔講義目的〕
一般理論を通常の授業で教えた後、具体的ケースについて解説して、基本ルールを理解すること。

〔履修のポイント・注意点〕
ＷＴＯ体制の発展の意義を十分理解し、ＥＵ法と関連させてその独自の法体系に興味を持つことである。

〔講義内容〕
１．国際経済法の沿革と対象
２．国際経済法としての EU 法
３．EU 通商法
４．EU 競争法
５．アメリカの通商法
６．WTO 法の基本原則
７．WTO 法の通商ルール①アンチダンピング②相殺関税③セーフガード
８．WTO 法のその他のルール TRlPS,GATS
９．WTO の紛争解決
10．WTO 法のケーススタディ〔教材〕
ＷＴＯガイドブック 田村次朗 弘文堂2006
新版ＥＵアンチダンピング法 池田節雄著
ジェトロ 2005
国際経済法入門 小室程夫 日本経済新聞社
2003（参考文献）
ＥＵ法基礎篇 庄司克宏 岩波 2003
国際経済法 松下満雄著 有斐閣 2001
ＥＵ入門 島野・岡村・田中編著 有斐閣
2000
ヨーロッパ法 岡村尭著 三省堂 2001
EU LAW, PAUL GRAIG ＆ GRAINNE DE
BURCA, OXFOERD 2003
Anti-Dumping and other Tredeprotection laws of the EC, Van Beal ＆Bellis Kluwer 2004
国際弁護士 池田節雄 平凡社 2002
基本経済条約集 小寺彰 有斐閣 2002
ケースブック ガット・ＷＴＯ法 松下満雄
他 有斐閣 2002
〔成績評価の方法・基準〕
レポートにより、90点以上をＳ、80点以上をＡ、70点以上をＢ、60点以上をＣとして、それ未満は不合格とする。

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英

米

法

蘇 田 三千穂〔講義目的〕「英米法」とは、イギリスに起源を有する
法（コモン・ローやエクイティ）を継受した国々の多数の法体系の総称であり、類似した法伝統を有する法体系の類概念であるということができる。比較法学の分野では、「英米法」は、ヨーロッパ大陸の法（ドイツ法、フランス法、イタリア法等）を一括した名称である「大陸法」と対比して議論されている。
また、「英米法」は、日本法と無縁ではなく、
明治以来、特に第２次世界大戦以後、憲法、刑事訴訟法、不法行為法、労働法、信託法、商法等に大きな影響を与えている。
この講義では、「大陸法」その他の法系との比較において、「英米法」が如何なる特徴を有しているかという観点から、イギリス法とアメリカ法を概観する。特に、イギリス法を起源としながらも、そこから離脱し、独自の発展を遂げてきたアメリカ法に注目する。
「訴訟社会」アメリカ。アメリカは何故そう呼ばれ、何故そのようなことになったのか。その疑問を解く鍵は、アメリカ社会が辿ってきた歴史の中に、更には、英米法（コモン・ロー）の特質とその司法過程の中に隠れているのではないか。その鍵を求めて、しばらく英米法の世界を旅してみよう。
〔講義内容〕
一 英米法と日本法
二 英米法と大陸法
三 イギリス法の生成と発展
四 アメリカ法の生成と発展
五 英米の裁判所
六 英米法の法源⑴ 判例法主義
⑵ 判例法
⑶ 制定法
⑷ 慣習
七 当事者主義
八 陪審裁判制度
九 法曹一元制度
十 法の支配十一 英米法の特徴（総括）〔教材〕
教 科 書 特に指定しないが、参考書の中の田中和夫著「英米法概説」（有斐閣）が入門者には適当であるから、身近に置くことをお勧めする。
参 考 書 「英米法概説」田中和夫著（有斐閣）「英米法」伊藤・田島著（筑摩書房）「英米法」望月礼二郎著（青林書院）「英米法総論 上・下」田中英夫著（東京大学出版会）「アメリカ法総論入門」木下毅著（有斐閣）「入門アメリカ法」丸山英二著（弘文堂）〔成績評価の方法・基準〕
原則として、定期筆記試験による。但し、レポートを併用する場合は、それぞれ50％の評価とする。出席率は成績に反映しない
が、大学が定める履修規定の基準を充たさない場合は、定期試験の受験資格を失うものとする。
〔履修のポイント・注意点〕
多様な法秩序、法文化の知識を深め、法的視野を広めたいと思っている学生の履修を希望する。講義のグレードは、初学者のための入門程度である。
〔科目内容の位置付け〕
全ての法学研究のベースをなす基礎法学の範疇に属する。講義のグレードは、初学者のための入門程度である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
特に指定しないが、３年次に「比較法」等の履修もすれば、法文化の理解が更に深まるであろう。

〔講義のすすめ方〕
上記の「講義内容」について、レジュメを用いて講義する。時間の許す限り、質問の機会を設ける。

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法

津 野 義 堂

〔講義目的〕
日本の民法典もドイツ民法典もできてから100年がたった。もはや起源やお手本に学ぶ必要はないと考えられるかもしれない。しかし、法の知識と学問そのものがことばの技術であり、歴史的な存在なので、現行法の本当の意味を知るためには歴史的な理解と比較の視点が欠かせない。現代に生きている法を理解するためには、本来の意味を知り、地球的な規模で普遍的な枠組を理解することが重要である。ドイツの法と社会を理解し、ドイツの法情報を処理する能力を養うことがこの講義の目的である。
〔講義内容〕
内容には２つの方向がある。ひとつはドイツ法の基礎知識である。法律や裁判制度や判例の知識をお伝えするのはもちろんであるが、国民的な関心を呼んでいる時事的なトピックもとりあげる。また、ヨーロッパ法と国際統一法の素材もとりあげる。第２の内
容は受講者の関心しだいだが、法律ドイツ語そのものとドイツ語で情報収集するためのヒ
ントとトリックをお教えしたい。これには法情報学的なトピック（例：特殊文字やデータ
ベース、インターネットなど）も含まれる。
〔講義のすすめ方〕
１．導入（SQ3R という学習法の紹介・ドイツの法と法学教育の特徴）
２．ヨーロッパ法の歴史的一体性
３．立法と比較法の時期からヨーロッパ的世
界的統一法の未来へ
４．ドイツ法とローマ法の比較（系：ゲルマ
ン法との比較）５．比較法的な枠組（ヨーロッパ各国法と国際私法）
６．キリスト教の背景（堕胎罪など）
７．売買と所有権の移転（ドイツ法のとんでもない特徴とその起源、不当利得法、時効）
８．道徳的政治的背景（家庭内暴力、夫による強姦、売春）
９．結婚、婚姻、婚姻外生活共同体、家庭の概念
10．ヨーロッパ法、英米法、統一法
11．ドイツ法の情報収集の方法（紙メディアとインターネット）

12．さらに具体的な法素材として民法と国連統一売買法をとりあげる。
〔教材〕『法知の科学』 津野文庫
参考書はそのつど詳しく紹介する。

〔成績評価の方法・基準〕
期末試験の結果を基礎として、夏休みのレポート（希望者）などの課題を合わせて評価する予定。人数によっては、平常点を加味する。試験は試験用素材を示して解釈を求める
ような形になる予定。
〔履修のポイント・注意点〕
なるべく最先端の議論のある素材を扱いた
いと考えている。判断基準が衝突したり、複数の解答が可能であったりする。批判的に自分が納得することが重要だ。ドイツのテレビ
ニューズや新聞雑誌インターネットを通じての情報などに触れてほしい。
〔科目内容の位置付け〕
比較法文化、比較法制度、比較法制史の観点が中心であり、法情報学の観点が加えられる。その意味で応用科目であるが、法学再入門にも役立つものとしたい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
ドイツ語は望ましいが、第２外国語でとっていてもあまり期待できないということを前提に基本的に対訳で資料を用意するから、全然知らなくてもさしつかえない。

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http：//www.chuo.net/

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法

白 石 智 則〔講義目的〕
世界の人権思想に多大なる影響を与えた人
権宣言を生んだ国。世界初の近代的民法典であるナポレオン法典を生んだ国。本講座では、そんな「法の国」フランスを皆さんに体感してもらいます。
なお、本講座の最後（第17回以降）には、実際にフランス語の文献を読んでもらいます。その力をつけるため、最初の数か月はフランス語の講義が中心となります。
〔講義内容〕
第１回 ガイダンス、フランス語⑴
第２回 フランス語⑵
第３回 フランス語⑶
第４回 フランス語⑷
第５回 フランス語⑸第６回 フランスの地理
フランス語⑹
第７回 フランス語⑺第８回 フランスの歴史⑴ フランス革命前
フランス語⑻
第９回 フランス語⑼第10回 フランスの歴史⑵ フランス革命後
フランス語⑽
第11回 フランス語⑾
第12回 フランスの国家体制
フランス語⑿第13回 フランス語⒀
第14回 フランス法の法源
フランス語⒁第15回 フランスの裁判制度
フランス語⒂
第16回 フランスの憲法・刑法・民法・商法
第17回～第19回 フランスの憲法（講読）第20回～第26回 フランスの民法（講読）〔講義のすすめ方〕
本講座では、フランス語、フランス法の解説、フランス法文献の講読という３つの形式での講義を行います。
フランス語の講義では、文法書を用いてフランス語文法を解説します。講義ですべてを解説することはできませんので、数多くの課
題を出すことになります。
また、文献講読の講義では、各自講義前にテキストを訳して来なければなりません。講義では訳の確認と内容の解説を行います。

〔教材〕
教科書は指定しません。もちろん六法も使用しません。配布するレジュメ・資料と、フランス語の辞書を持参してください。辞書はそれぞれが使いやすいと思うものでかまいま
せんが、中型辞書では『ロワイヤル仏和中辞典』（旺文社）、『新スタンダード仏和辞典』（大修館書店）、小型辞書では『クラウン仏和辞典』（三省堂）、『プチ・ロワイヤル仏和辞典』（旺文社）がお勧めです。そのほか、
中村紘一ほか監訳『フランス法律用語辞典』（三省堂）、山口俊夫編『フランス法辞典』（東京大学出版会）も買っておくと便利です。
また、参考文献として、滝沢正『フランス法』（三省堂）、山口俊夫『概説フランス法上・下』（東京大学出版会）を挙げておきます。そのほかの参考文献については、講義のときに紹介します。

〔成績評価の方法・基準〕
課 題 の 提 出 状 況（30 %） と レ ポ ー ト（70%）により評価します。期末試験は行いません。なお、全講義の３分の２以上出席していない学生には単位を付与しません。
〔履修のポイント・注意点〕
第二外国語としてフランス語を選択していない学生の参加も歓迎します。ただし、十分な復習が必要となりますので覚悟してください。
〔科目内容の位置付け〕
この講座では、フランスの歴史・国家体制から六法を中心とする各実定法の内容までを解説します。また、フランス法の文献を原語で読むための基礎語学力を身につけてもらいます。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕「フランス語Ⅰ～Ⅳ」が前提科目となりま
すが、前述したように、十分な復習をすることを条件としてフランス語科目を履修してない学生の履修も認めます。関連科目は、比較法、EU 法その他の基礎法科目、六法を中心とする日本の実定法科目など、ほとんどすべての法律科目です。

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法

蘇 田 三千穂〔講義目的〕
第２次世界大戦後、「欧州統合」への動きは活発化した。「石炭鉄鋼共同体」、「経済共同体」、「原子力共同体」という３つの共同体が成立したが、それらは後に統合され、「 欧 州 共 同 体 」（EC） と な っ た が、 そ れは、1992年に域内市場統合を達成した後、1993年にはマーストリヒト条約により通貨統合や共通外交政策など新しい機能の実現を目指す「欧州連合」（EU）へと発展した。
EU は、その後更にアムステルダム条約やニース条約によって、その枠組みをより強固なものにしつつある。
このように、EU は条約によって形成された「国家連合」であるために、現段階においては、単一の主権国家に見られるような、全分野を包括する実定法体系（EU 法）をもたない。EU の法秩序は、厳密には、EC の枠組みで形成された EC 法によって構成されていると言わなければならない。
この EC 法は、構成国の法に確実に影響を与えており、今日では構成国法の独自性を希薄にしつつあるとさえ言える。この点で、EU では、EC レベルでの法制接近ないし法統一への過程は着実に進行しているといえるが、EU とその構成国の政治状況からして、
それがどこまで実現するかは全く不透明である。
この講義では、EU における法的枠組みとしての EC 法の実体と機能および政治的枠組みとしての連合協力事項について概説する。EU の各論的な法分野については、別の開講科目に譲る。
〔講義内容〕
一 欧州共同体（EC）と欧州連合（EU）の生成と発展
二 EU の主要機関⑴ 欧州議会⑵ 閣僚理事会⑶ 委員会（コミッション）⑷ 司法裁判所⑸ その他
三 立法過程四 司法過程五 EC 法の法源⑴ EC 法の性格⑵ EC 基本条約⑶ EC 制定法⑷ EC 法の一般原則⑸ EC 法と構成国法との不一致
六 EC 基本条約⑴ 物の自由移動⑵ 人の自由移動⑶ サービスの自由移動⑷ 資本の自由移動⑸ EC 競争法⑹ その他
七 アムステルダム条約
八 ニース条約〔講義のすすめ方〕
上記の「講義内容」について、レジュメを用いて講義する。講義では、受講者の理解を深めるために、随時、欧州司法裁判所の判例を引用する。
〔教材〕
教 科 書 特に指定しない。
参 考 書 「EU 法入門（基礎）・（政策）」
庄司克宏著（有斐閣）「EU 入門」野島・岡村・田中編著（有斐閣）「EU アムステルダム条約」
金丸輝男編著（ジェトロ）「新版 EU/EC 法－欧州連合の基礎」
山根裕子著（有信堂）「ケースブック EC 法―欧州連合の法知識」山根裕子編著（東京大学出版会）〔成績評価の方法・基準〕
原則として、定期筆記試験による。但し、レポートを併用する場合は、それぞれ50％の評価とする。出席率は成績評価に反映しな
いが、大学が定める履修規則の基準を充たさない場合は、定期試験の受験資格を失うものとする。
〔履修のポイント・注意点〕
EC 法の出現によって、従来の英米法・大陸法は新しい法秩序の形成に向けて着実に変化しつつある。このような、法のダイナミッ
クな変動に関心のある学生の受講を希望する。
〔科目内容の位置付け〕
全ての法学研究のベースをなす基礎法学の部類に属する。講義のグレードは、初学者のための入門程度である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕特にない。できれば、比較法、英米法、
ドイツ法、フランス法等の履修が望ましい。

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藤 田 純 子〔講義目的〕
世界人ロの５分の１はイスラーム教徒であり、しかも入信者が増えつづけているといわれているイスラームは、高度に発達した情報化社会の環境にある、私たちにとって未知の部分があまりに多い。イスラームは、宗教であると同時に当該社会における人々にとっての文化、社会的伝統の構成要因である。さらに確固たる伝統を築き上げるには、固有の法学的世界観（タウヒード）、イスラーム共同体（ウンマ）、イスラーム法（シャリーア）の三つの基本的柱が大きく貢献している。
以上のような視座からイスラーム法の実体を検討し、イスラーム法の現代的意義を、比較文明論的に考察する。
〔講義内容〕
１．イスラーム法理解の現代的状況（序論）
イラク戦争を考える
２．預言者ムハンマド
３．クルアーン
４．ハディース
５．６信５行
６．タウヒード
７．シャリーア
８．ウンマ
９．フィクフ10．シヤル（イスラーム国際法）
11．イスラーム法における私的関係①創造説 女性観 家族観②家族法
12．イスラーム法における人口問題と家族計画
13．イスラーム経済
14．イスラームの国家観と統治「商人たちの共和国」
黒田美代子著 藤原書店
「イラク戦争イスラーム法とムスリム」
真田芳憲著 中央大学出版部「イスラームの構造」黒田壽郎著
書肆心水「イスラーム身分関係法」
真田・松村編著 中央大学出版部「イスラーム概説」
ムハンマド＝ハミードッ＝ラー著、黒田美代子訳 書肆心水
「イスラーム生誕」井筒俊彦著
人文書院「イスラーム誤認」板垣雄三
岩波書店〔成績評価の方法・基準〕
小テスト、レポート、平常点を加味して総合的に評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
異文化理解に関心のある学生の受講を希望する。
〔科目内容の位置付け〕
講義のグレードは入門程度。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕特になし。

〔講義のすすめ方〕
講義ではレジュメを配布するが、講義を聞くと同時に、積極的に参考書を読み、理解を深めることを希望する。また視聴覚教材も活
用する。
〔教
材〕
教 科 書 特に指定しない。
参 考 書 「日本人のためのイスラーム入門」
眞田芳憲著 佼成出版社
「日亜対訳・注解 聖クルアーン」
日本ムスリム協会

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論

神 吉 尚 男

〔講義目的〕
われわれは社会的動物であり、他の人間となにごとかを取り決め、それに従って生きていく以外にない。そこに政治の原点がある。
政治は種としての人間が滅びない限り、絶対になくならない基本的な問題なのだ。従って、政治などドウデモヨイと心の底から思っている人間は、自分のことに責任をもたない（もてない）小児か奴隷と同じ精神状態であり、政治の話は無縁である。
政治学原論は、さまざまな政治的できごとの紹介よりも、政治のきわめて原理的な諸問題、つまりたくさんの人間が集まり、しかも一定の秩序を保って暮らしていくには
どうすればよいのかを丹念に《考える》科目である。いわば高等学校までの社会科の学習が、もっぱら「なにが」「どうように」という知識の記憶に偏っていたのに対して、「なぜ？」という各人の問いかけを大切にし、考え続けるための武器を提供しようとするものと言える。
本講は、この「政治」とは何かについてこ
だわり続ける大人（士大夫）ための、あるいは大人（士大夫）になるための粘り強さ（論理的思考力）を養成するものであると認識していただきたい。
「政治学原論」を受講することによって、巷の浅薄な、あるいは感情的な政治談義とは違う、精密で骨太な意見を展開できるようにすることが最終到達目標である。
〔講義内容〕
序 章 政治学とはどのような学問か
政治学とは、何を目的とする（何を期
待されている）学問か、他の学問とどういう関係を持っているか、どのような領域を射程に収めているか、を考える。
第１章 政治とは何か
政治とはほんとうに薄汚い行為なのか、それならなぜ無くならないのか、政治とは、そもそも誰が・いつ・どこで・
どのようなことをするときに考えられる行為か、を考える。
第２章 権力政治と権力は切っても切れない関係にあるのか、「権力」と「権威」の違い、権力が容認されるのはなぜか、権力の悪魔的性格、を考える。
第３章 国家とは何か
国家とはどのようなものなのか、何のためにあるのか、我々に奉仕する公共団
体？我々が命を捧げて尽くさねばならない尊いもの？私たちの郷土？祖国？運命
共同体？誕生の歴史とそのメカニズムや操作法について考える。
第４章 この国のかたち
日本という国がどのような設計で造られたか、作動のメカニズム、維持・管理のチェックポイント、バージョンアップ
の可能性、必要性を考える。

〔講義のすすめ方〕
各章の終わりに、受講者の理解しにくかった論点、関心を持った事柄、疑問に思ったことなどを尋ねるアンケート調査に協力をお願いする。これは評価の対象とはならないが、各自の予習・復習、講義の受け方の見直しのほか、担当者による講義の進度調整、補足説
明等に活かされるはずである。
〔教材〕
参 考 書：『政治理論と政治思想』
多田真鋤著（慶雁通信）『政治学講義』佐藤正志・中原喜
一郎・三浦信行編著（早稲田大学出版部）
その他、初回の講義時に詳細な参考文献のリストを配布する。
〔成績評価の方法・基準〕
平常の講義への主体的参加を評価を受ける
前提条件とし（但し、出席日数を評価に加味するような子供扱いはしない）、平常の勉学の成果として、受講者が自分の脳でどれだけ論理的に政治の問題を考えられるようになったかを問う授業内試験（制限時間１時間の論述式。最終講義日に実施）の成績にもとづいて評価する。なお、講義中に指示する課題図
書の書評レポート（4001字以上）を、「保険」として最低１回は提出されることを推奨する。保険で補填される割合は、レポートの質にもよるが、40点を限度とする。
〔履修のポイント・注意点〕
形式的に出席して単位を掠取しようという品性下劣な受講者にはご遠慮願いたい。たんなる一方的な講義ではなく、双方向的な授業
形態にしてゆきたいからである。したがって、平常から社会のさまざまな問題に関心を持ち、錯綜する現象の要点を捉えるように努
めること、自分の意見を臆せず述べること、
当方の売った「口喧嘩」は必ず買うこと、「もの分かり」が良くないこと、常に「なぜ？」と問い続けること、以上のような姿勢を常に心がけてもらいたい。そのためには、
最低週３時間程度の各人の予習・復習は絶対不可欠であろうし、さらに文献を渉猟する根気と、課題図書を購入する資力も必要である。
〔科目内容の位置付け〕
高額の学費を負担し、なおかつ最高学府である大学で学ぶという厳然たる事実を勘案す
れば、入門から始まるとしても、ある程度の応用へ発展させていくことが、知性の高みに上ろうと志しているはずの受講者に対する誠実な態度であろう。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
本講を履修する前に、一般教育科目の「政治学」（「政治」への関心を高めるため）と、「論理学」や「批判的思考」（綿密な論理的思考になじむため）を履修しておくこと。

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治

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史

神 吉 尚 男

〔講義目的〕
政治思想史は一般に、さまざまな法律を設計施工し、遵守させる前提となる環境の生い
立ちを見つめ直すものである。社会にとってどのような秩序が理想的か、どのようにして社会にその秩序をもたらすか、そして誰がそのような秩序を見定めるのかを考える学問であると言ってもよい。
本講もこれをふまえ、人類が社会を維持存続させるために行ってきた（行っている）統一的意思決定作成の働き、つまり〈政治〉
が、どのような条件のもとで受け容れられてきたか（受け容れられているか）を、西洋の政治思想を通して考えることを目的とする。
したがって、ただたんに数多くの思想家の名前や理論をこざかしく憶えるだけの学習や、あるいは特定の政治的イデオロギーを強要するものではない。
思想を検討する以上、まずはひとつひとつの言葉の使い方や意味に、全神経を働かせる
繊細さを養うことから始めて、受講者各自が、西洋近代の政治思想によって発見された《政治社会＝国家》のカラクリを理解し、社会の秩序は超越的な神や自然によってあらか
じめ与えられているのではなく、人間が組み上げていくものであることを認識してもらう
ことを最終到達目標とする。
この科目を履修することにより、さまざまな法律が施行されるバックグラウンドとしての社会を、政治思想によって描かれた青写真から見直す機会が得られる。また、社会秩序形成の力学（ダイナミズム）を、その動機づけ（モティベーション）から考えることもできる。
〔講義内容〕
第１章 政治思想史学習の主題とその意義
第２章 中世政治思想における内在的ディレンマ§１．神聖ローマ帝国の〈権力〉とローマ・カトリック教会の〈権威〉を二つの中心とする楕円的世界―ひとはなぜ天上に救いを求めたのか？
§２．ルネッサンスと〈芸術〉としての政治―神と競い合うほどの人間、運命に挑む人間、誉れは自ら与えるもの§３．宗教改革のエネルギーと近代のエートス―新しい信仰運動の中から近代デモク
ラシーの原型が生まれた
第３章 受講者による政治思想家（ホッブズ、ロック、ルソー）についての報告と討論〔講義のすすめ方〕
日程の前半（第２回目から第15回目の講義日を予定）は、文献の精確な読み方やまとめ方を習得してもらうため、受講者全員で指定教科書を「宗教改革」の項目まで輪読する。後半は、３人の政治思想家について、受講者による基調報告と質疑応答ならびに討議を行う。報告はホッブズ、ロック、ルソーの順に、各５講義日数をあてて行う予定。したがって受講者も、必ずひとりの思想家について担当を決めて報告するよう、あらかじめ３
グループに分ける。それぞれの思想家がどのような人物であったのかを、クレヨンや絵の具でなく、言葉により描写してもらうことがこの報告の狙いである。
〔教
材〕
教科書：
小笠原弘親ほか『政治思想史』（有斐閣）
参考書：
福田歓一著『政治学史」（東京大学出版会）
田中浩著『国家と個人」（岩波書店）
中谷猛ほか編著『概説西洋政治思想史』（ミネルヴァ書房）
その他、初回の講義時に詳細な参考文献のリストを配布する。
〔成績評価の方法・基準〕
能動的に参加することを評価を受ける前提とし、後半にゼミナール形式で行なう受講者の報告と討論にもとづいて評価する（報告50％、討論での発言によって実証される出席50％）。報告は、担当する思想家のイメー
ジを、言葉によってどれだけ鮮明に、かつ生き生きと描けたかどうかが審査される。また、出席は、報告担当者に対する質問や反論を主とする発言によって認定される。中間試
験・期末試験は行わない。
〔履修のポイント・注意点〕
形式的に出席して単位を掠取しようという品性下劣な受講者にはご遠慮願いたい。たんなる一方的な講義ではなく、双方向的な授業
形態にしてゆきたいからである。したがって、自分の意見を臆せず述べること、当方の売った「口喧嘩」は必ず買うこと、「もの分かり」が良くないこと、常に「なぜ？」と問い続けること、以上のような姿勢を常に心がけてもらいたい。そのためには、最低週６時間程度の各人の予習・復習は絶対不可欠であ
ろうし、さらに文献を渉猟し熟読する根気と体力も必要である。
〔科目内容の位置付け〕
高額の学費を負担し、なおかつ最高学府である大学で学ぶという厳然たる事実を勘案す
れば、入門から始まるとしても、ある程度の応用へ発展させていくことが、知性の高みに上ろうと志しているはずの受講者に対する誠実な態度であろう。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
本講を履修するにあたって有益であろうと思われるという意味で、
「政治学」
、
「国際関
係論」
、
「国語表現」
、
「論理学」
、
「哲学」
、
「倫
理学」
、
「法哲学」
、
「西洋政治史」などを前提・関連科目として顧慮されたい。

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日

本

政

治

史

三 浦 顕一郎〔講義目的〕
近代日本の政治の歩みを通して、現代日本政治の形成過程とその特質を知る。
第一部では、概論として、年代記的な政治史叙述を行う。ただし、時間の関係上、網羅的な説明を行うことは困難であるから、毎回一つの主題を設定して、その主題に焦点を絞って、それぞれの時代の時代像を提示する。その作業を年代記的に行うことにより、時代の変遷を辿るとともに、現代日本の形成過程を明らかにしたい。
第二部では、各論として、テーマ別の経時的説明を行う。その際、それぞれのテーマに関する政治学理論も併せて紹介し、一般教養の政治学では触れられ得ない専門的な内容について理論的に考察するとともに、受講生諸君に、理論を通して歴史を考える、あるいは歴史を通して理論を検討す
る機会を提供する。今年度の各論のテーマは次の四つである。
第一に、現代日本政治学の主要なテーマの一つであり、また戦後政治学の一貫した主要テーマであり続けている政官関係＝政治家と官僚の関係について、戦前から戦後にかけての俯瞰を行う。日
本の政官関係が政治学の一貫した主要テーマであり続けているのは、諸外国と比較して日本の場
合、官僚の力が強いという認識があるからである
が、そのような認識は正しいのか、そのような認識は何故生まれたのか、それは戦前から戦後にかけてどのように変遷してきたのかを論じる。
第二に、政経関係＝政治と経済の関係を論じる。現代日本の政治が経済を抜きにして語れない
ことは、たとえば小泉政権が「構造改革」を掲げて登場し、高い支持率のまま退陣したことからも明らかであろう。経済の動向は政権を左右し、また政権のあり方が経済の動向に影響するのである。そのような政治と経済の結びつきは戦前から存在する。その関係の成立と変遷を辿ることによって日本における政治と経済の結びつきを検討
し、現代の政治権力の特質を明らかにする。また
政治と経済の密接な結びつきは、現代社会では、
たとえば環境問題のような事態も招いている。そのような産業主義の構造と要因と問題点とを指摘する。
第三に、政軍関係＝政治と軍事の関係を論じる。現代世界の政治学では、政軍関係は主要のテーマの一つであるが、わが国の政治学では、それが主要なテーマとなることは最近までなかった。その理由の一つが戦前日本における政軍関係のあり方にあることは明らかであるが、では、その戦前の政軍関係は一体いかなるものであったか。なぜ
明治・大正時代には問題にならなかった政軍関係
が、昭和に入って突如として問題化したのか。本講義では政軍関係を歴史的に振り返るとともに、戦前の政軍関係が戦後に与えた影響、さらには政軍関係が戦後は等閑に付されてきたことの現代における問題などを考察する。
第四に、対外関係史を講じる。現代日本政治の主要な課題の一つが、対米関係にせよ対アジア関係せよ、対外関係にあることは論を待たない。しかも、そのような対外関係の諸問題に歴史的要因が関係していることが大方の目に明らかである以
上、本講義では、そのような問題を形成した近代
日本の対外関係史を論じなければならない。また、現代の世界では、そうした国家間の関係にとどまらないグローバリゼーションが進行している。本講義は、そうした現代世界の動向と主要な政治学の理論を紹介しながら、わが国の対外関係史について考察する。

〔講義内容〕
第一部 概論
第１回 明治維新第２回 日本の近代化
第３回 大日本帝国憲法
第４回 明治後期の政治
第５回 大正デモクラシー
第６回 「憲政の常道」
第７回 授業内試験
第８回 満州事変と五・一五事件
第９回 アジア・太平洋戦争
第10回 戦時体制と戦後改革
第11回 戦後政治の形成
第12回 高度経済成長と日本型政治の展開
第13回 冷戦構造の崩壊と日本政治の変化
第14回 授業内試験
第二部 各論
第15回 政官関係史⑴
第16回 政官関係史⑵
第17回 政経関係史⑴
第18回 政経関係史⑵
第19回 政経関係史⑶
第20回 授業内試験
第21回 政軍関係史⑴
第22回 政軍関係史⑵
第23回 対外関係史⑴
第24回 対外関係史⑵
第25回 対外関係史⑶
第26回 授業内試験〔教材〕
とくに指定しないが、上に述べたように授業内
容が政治史を網羅的に扱うものでなく、主題的に扱うものである以上、高校の日本史教科書等によって当該時期の一般的知識を授業の前後に取得しておくことが望ましい。また、受講生の発展的な学習のため、主要な参考文献・論文等を授業中に適宜指摘する。

〔成績評価の方法・基準〕
計4回 の 授 業 内 試 験（ 第7回・ 第14回・ 第20回・第26回）により成績評価を行う。試験は、それぞれ客観式が50%、論述式が50%の予定である。
成績評価に際しては相対評価を行う。その目的は、受講生の授業に取り組む態度・真摯さの相違
を、可能な限り成績評価に反映するためである。
内 訳 は、 上 位30 ％ が Ａ、 中 位40 ％ が Ｂ、 下 位
30％がＣ以下である。
〔履修のポイント・注意点〕
積極的・真面目な態度で受講するように。
授業に関する質問は歓迎する。今年度のオフィ
ス・アワーは水曜日の12：00―13：00を予定している（時間割が確定していないため、確約ではない）。オフィス・アワーの時間では都合が悪く、かつ面談を希望する学生には、相談して日程を調整する。またメールでの質問も受け付ける。メール・アドレスは kmiura@hakuoh.ac.jp である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目はないが、関連科目として、ほぼ同じ時代を異なる角度から論じている「日本法制史」（今年度は金井先生が担当）がある。

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西

洋

政

治

史

清 水 正 義〔講義目的〕
ヨーロッパの政治史を古代から現代までひととおり追う。現代政治の基礎的概念はその多くをヨーロッパの歴史の中に負っている。
民主主義（デモス・クラティア）から始まり、封建制度、君主制、国民主権、議会制
度、基本的人権、三権分立、政教分離、普通選挙、帝国主義、ファシズム、連立政治などなど、およそ今日の政治現象を理解するうえでヨーロッパの経験を参照しないで済むものはない。これらの概念の多くはすでに日本語化しており、それ自体として確立した考え方になっているけれども、やはりそれらの本来の意義を知るためにはそれを生み出したヨー
ロッパという地域の歴史を紐解かなければならない。この講義ではなるべくそうした歴史的意義をもつ概念を取り上げ、それらが本来どのような歴史的文脈で生成してきたのかを問題にする。同時に、ヨーロッパ地域の持つ
歴史的固有性というようなもの、例えばキリスト教であるとか芸術作品であるとか、ある
いは街並みや日常生活といった問題も適宜取り上げて、ヨーロッパ社会のありようを考える機会ともしたい。
〔講義内容〕
１、ヨーロッパとは何か
２、古典古代：古代民主政治
３、ローマ帝国の国家と社会
４、ゲルマン民族の移動とフランク
５、フランク王国の構造
６、荘園制と封建制：封建制の概念
７、中世都市の成立：都市の構造
８、農村の動向と近代資本制の成立
９、ルネサンスの意味
10、宗教改革とキリスト教社会
11、絶対主義の概念と政治構造
12、絶対王政と国民国家：英仏独露
13、市民革命：イギリスとフランス
14、ヨーロッパ諸国の海外への発展
15、19世紀の自由主義とナショナリズム

〔教材〕
井上幸治『西洋史入門』有斐閣、2100円〔成績評価の方法・基準〕
授業中に簡単なテスト（テキストを読めばできるもの）を行う。成績評価にあたっては
この授業内テストの成績を重視し、学期末の定期試験の成績を加味して行う。成績分布実
績は概ね、Ａ：Ｂ：Ｃ＝３割：５割：２割となっている。
〔履修のポイント・注意点〕
高校時代の世界史の出来がこの講義の理解にも非常に関係するであろう。高校世界史教科書を久しぶりにひもといてみるのもいいかも知れない。ただ、高校世界史よりはずっと
理屈っぽい講義になると思う。誰が何をしたという物語より、その時代はどういう社会構造であったかという話になる。そういう話が苦手な人は苦労するかも知れない。なお、毎回出欠は確認する。欠席回数の多いものは失格とする。
〔科目内容の位置付け〕
この講義はヨーロッパ近代政治史のアウトラインを捉えるものである。近代政治史のイ
ロハを弁えるという内容であるので、ひとつひとつの単元についてこと細かく論じることはできない。受講者は各テーマについて自分なりに調べることが求められる。ただ、個別テーマについて質問をすることは歓迎する。
それを通じて、概説的講義が豊かになることが望ましい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
教養科目の歴史学は本講義で扱わない歴史論一般を扱う。また外国史概論はやや具体的に特定の国の歴史を扱う。

〔講義のすすめ方〕
通常の講義の形態をとる。受講者はヨー
ロッパ社会の政治史展開を知識として学ぶとともに、それが日本を含む現代世界の成立にとってもった意味を自分の問題として考えてもらいたい。

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行

政

学

市 村 充 章〔講義目的〕
行政学は、国や地方公共団体の「政府」（行政）が、どんな原理としくみで動いているか、そこにどんな問題があり、どんな解決方法が考えられるのかを考えるものです。
国や地方では、政治家によって皆が守るべきルール（法律・条例）がつくられています。しかし、これを実行するのは政治ではな
く行政の仕事です。
さらに、行政は政治家である総理や市長と職業公務員などが協働して行っているもの
で、そこには、さまざまな課題があります。
日本では、平成に入ってから、政治行政制
度が大きく流動しつつあります。政治改革・
地方分権改革・構造改革（規制緩和・中央省
庁再編・内閣府設置・独立行政法人創設など）などが行われ、現在も、構造改革の一環として、三位一体改革・公務員改革などが内閣の基本課題とされて、毎日のようにニュースになっています。
これらの改革の意味と問題点を探り、行政のあり方を考えます。
〔講義内容〕
１ 行政とは何か
２ 行政の組織としくみ
内閣・府省
３ 官僚制の構造
４ 公務員制度
５ 行政改革と能率
６ 政策の決定過程
７ 財政の過程（予算、補助金など）
８ 行政の責任と統制
情報公開
政策評価
オンブズマン
９ 市民の参加
市民会議
住民投票
パブリックコメント

手許に置いておくことを薦めます。
参考書 「行政学第二版」西尾勝・有斐閣〔成績評価の方法・基準〕
期末テスト 50％（章末の小問類似の問題）
章末の小問 10％
中間テスト 20％
出席20％（２回目以降の授業の出席率）
なお、若干の変更はありえます。
〔履修のポイント・注意点〕
制度と理論に関する基礎的知識だけでな
く、日ごろのニュースに常に関心を払うこと
が行政の構造と政策の是非を理解する上で欠かせないことです。
六法を持ってくること。
〔科目内容の位置付け〕
最近の動向を含めた行政学の基礎科目です。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
憲法、行政法、政治学、地方自治論、政治史などと関連が深いですが、これらは受講の前提ではありません。

〔講義のすすめ方〕
講義内容に沿って、最近の実例等を検証しつつ進めます。章ごとに考察を深めるため小問を行います。
〔教材〕
教科書は、特に指定しませんが、何か一冊

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地

方

行

政

論

市 村 充 章〔講義目的〕
地方自治体がどんなしくみで動いているのか、住民、議会、長、役所の関係と行政サー
ビスの構造と課題について、分かりやすく検討していきます。
地方自治体で生じている動きや問題は、地方自治法だけで捉えることはできません。国と地方の法令・予算・計画・要綱などが複雑に絡み合って動いているからです。
そのため、前半は自治制度とその中の問題点について概観し、後半は、各種の現代的な問題について、実例を中心にその根幹をなす
法令その他のしくみと実際の運用を考えてみたいと思います。
全体を終えたとき、地方自治に関する現代の実情が理解できるように構成します。
〔講義内容〕
第１部 地方自治の歴史（地方分権史）
第２部 民主主義と自治
１ 地方自治の原理（住民主権・住民自治・市町村優先）
２ 自治体の種類と仕事（市町村合併・道州制）
３ 組織の構成原理（二元代表・多元主義・法律主義）
４ 住民の意味（自治会・町内会・コミュニティ）５ 地方議会および議員の役割と実態
６ 市町村長と「役所」
７ 行政委員会（教育委員会・公安委員会など）
８ 自治立法権の長い戦い
９ 地方財政⑴三位一体改革の枠組み⑵自治体の独自課税
第３部 官僚制（公務員制）
１ 役所（事務機構）のしくみ⑴行政サービスのコンビニ化⑵行政の民営化・外部化（第三セクター・
民間委託・指定管理者制度・地方独立行
政法人）
２ 地方公務員は多いか少ないか
第４部 安全と危機管理
１ 消防と災害・火災
２ 警察と犯罪・交通事故
第５部 当面する問題
１ 地方選挙のしくみと現状

２ 都市計画とまちづくりのしくみ
３ 開発と環境保護
４ ゴミとリサイクル問題
５ ＩＴ化と個人情報保護
６ 男女共同参画と地方自治
７ 少子高齢化社会における自治行政
８ 公共工事の意味
第６部 市民参加・協働のしくみ
１ 公的・市民オンブズマン
２ パブリック・コメント制度
３ 選挙・住民訴訟・住民投票
第７部
１ 諸外国の自治制度若干の変更はありえます。
〔講義のすすめ方〕
最近の実例等を検証しつつ進めます。
〔教材〕
配付する講義ノート。
参考文献は、基本的に講義の際に適宜紹介します。
省略のない地方自治法が収録されている六法全書を常に持参すること。

〔成績評価の方法・基準〕
期末テスト
50％
中間テスト
30％
出席
20％（2回目以降の授業の出席率）
なお、若干の変更はありえます。
〔履修のポイント・注意点〕
行政学同様、日ごろのニュースに常に関心を払うことが、そのしくみと政策の是非を理解する上で欠かせないことです。
〔科目内容の位置付け〕
地方自治を実態からとらえる基礎科目。時事問題の対策。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
行政学、政治学、政治史、憲法、行政諸法と関連が深いが、受講の前提ではありませ
ん。

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政

策

学

入

門

児 玉 博 昭〔講義目的〕
政策とは、公共の問題を解決することである。政策づくり、すなわち「問題解決の進め方」を学習することが、この講義の目的である。現状を分析し、課題を設定し、解決の方向性を提示し、具体的な施策を立案するという、政策づくりの流れを把握するとともに、特定のテーマに関して、資料を収集・分析
し、レポートを作成できるようになることが目標となる。
〔講義内容〕
以下の項目を予定しているが、受講者の人数や希望などにより内容を調整する場合がある。
１．政策研究の理論⑴ 政策の基礎と問題の発見⑵ 情報の収集（文献の収集）⑶ 情報の作成（アンケートの実施）⑷ 問題の分析（データの解析）⑸ 課題の設定⑹ 政策の立案と評価⑺ 政策研究の方法（研究の計画）
２．政策研究の実践⑴ 人口問題（高齢化、少子化）⑵ 生活問題（日本型雇用慣行、男女共同参画）⑶ 社会変化（情報化社会、国際化）⑷ 環境問題（地球環境問題、ごみ問題）⑸ 治安問題（災害対策、少年犯罪）⑹ 行政課題（行政の役割、住民参加）

なっている。
〔履修のポイント・注意点〕
大学では、高校までとは異なり、主体的に学習することが要求される。資料の収集・分
析、レポートの作成・発表は、科目を問わず必要となるので、しっかりと基礎を習得してほしい。
なお、この講義は、公務員試験や就職試験で出題される「小論文」の対策にもなる。
〔科目内容の位置付け〕
政策学の入門編であり、ゼミナールの基礎編である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目は特にない。政策研究の高度な理論や手法、分野ごとの政策内容に興味を持つ者は、「政策学Ⅰ・Ⅱ」などの関連科目で、より専門性を深めてほしい。

〔講義のすすめ方〕
前半は理論編としてレジュメに沿って講義を進める。後半は実践編として学生は特定のテーマを選択して、レポートを作成し、授業内で発表する。
〔教材〕
レジュメを印刷、配布する。教科書は指定しない。

〔成績評価の方法・基準〕
レポート（70％）と平常点（30％）により相対的に評価する。なお、昨年度の成績
分布はＳ０％、Ａ64％、Ｂ13％、Ｃ８％、
Ｄ０％、Ｈ13％であり、学生の授業評価は非常によかった42％、よかった46％などと

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政 策 学 Ⅰ（ 総 論 ）〔 政 策 学 Ⅱ 〕

児 玉 博 昭〔講義目的〕
政策科学は、諸科学が関わる学際的な学問であり、歴史は浅い新しい学問でもあるた
め、必ずしも体系は確立していないが、大別すると、政策決定等の「政策過程論」と、個別政策等に関する「政策評価論」がある。
こうした政策科学の状況、政策決定及び政策分析に関する基礎概念を整理することが、この講義の目的である。政策過程を分析する
視座、政策評価の理論と技法を習得することが目標となる。
〔講義内容〕
以下の内容を予定している。
１．政策過程の実際（映画「13デイズ」）
２．政策志向の生成（米国、日本）
３．政策科学の発展（偉大な社会、ＰＰＢＳ）
４．政策科学とは何か（ラスウェル、ドロア）
５．政策科学と伝統的諸科学（行動科学、管理科学）
６．公共政策とは何か⑴（市場システム、公共システム）
７．公共政策とは何か⑵（市場の失敗、政府の失敗）
８．政策決定の環境（政治文化、イデオロギー等）
９．政策決定の社会構造（エリートモデル、プルラリズムモデル等）
10．政策決定の参加者（国会・与党、省庁、利益集団）
11．政策決定⑴（制度論・プロセス論、合理性・増分主義）
12．政策決定⑵（混合走査モデル、ゴミ箱モデル等）
13．政策過程（キングダン、アリソン）
14．政策分析（ネルソン、サバティア）
15．政策参加（ＰＰＡ、公衆参加）
16．政策実施（トップダウン、ボトムアップ）
17．政策評価の意義（政策目標、評価基準）
18．政策評価の制度（行政評価・監視、会計検査）
19．政策評価の理論（限界、方法）
20．政策評価の技法⑴セオリー評価
21．政策評価の技法⑵プロセス評価
22．政策評価の技法⑶インパクト評価⑴（回帰・分断モデル、統計的等化モデル等）
23．政策評価の技法⑶インパクト評価⑵（クロスセクションモデル等）
24．政策評価の技法⑷コストパフォーマンス
評価〔講義のすすめ方〕
教科書と指定書の内容に沿って講義を進める。政策分析の概念的な整理が中心となるが、政策プロセスを取り上げた映画やテレビ番組なども見ていきたい。
〔教材〕
レジュメを印刷、配布するが、教科書は必要である。課題図書の購入を求める場合がある。
教 科 書 『政策科学入門』宮川公男
東洋経済新報社2,800円
指 定 書 『「政策評価」の理論と技法』
龍慶昭・佐々木亮
多賀出版3,000円『公共政策学入門』足立幸男
有斐閣2,300円
参 考 書 『官僚組織の病理学』草野厚
筑摩書房720円『政策科学の基礎』宮川公男
東洋経済新報社4,200円『政策過程分析入門』草野厚
東京大学出版会2,500円〔成績評価の方法・基準〕
レポート（50％）と学期末試験（50％）
で相対的に評価する。レポートは、特定の政策過程または政策評価を考察したものとする。学期末試験は、論述式で、予告内容から出題し、持込不可とする。
一昨年度の成績分布（昨年度分は本稿作
成 時 に 未 集 計 ） は、 Ｓ ７ ％、 Ａ34 ％、 Ｂ
25％、Ｃ16％、Ｄ４％、Ｈ14％であり、甘
くも辛くもない。学生の授業評価は、非常によかった18％、よかった52％などとなっている。
〔履修のポイント・注意点〕
授業中に内容を理解すること。試験直前のにわか勉強では及第点はおぼつかない。当然ながら、授業の妨げとなる私語、携帯電話等は一切厳禁である。
〔科目内容の位置付け〕
政策学総論の基本編である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕「政策学入門」を履修していることを前提とする。個別領域の政策分析については「政策学Ⅰ」で取り扱う。

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政 策 学 Ⅱ（ 各 論 ）〔 政 策 学 Ⅰ 〕

児 玉 博 昭〔講義目的〕
わが国の省庁は、毎年「白書」を作成し、それぞれが所管する行政分野について現状を報告し、今後の課題と施策を提示している。
また、政府内の各種審議会や委員会では、答申や報告をとりまとめ、民間の研究機関や団体でも、研究や提言を行っている。白書を通じてわが国の「政策の全体像」を把握すること、答申や提言等から「政策研究の動向」を把握することが、この講義の目的である。主要な政策領域における基礎知識を習得することが目標となる。
〔講義内容〕
以下の白書を取り上げる予定であるが、順序や内容を変更する場合もある。
１．国民生活白書（内閣府）
２．経済財政白書（内閣府）
３．警察白書（警察庁）
４．地方財政白書（総務省）
５．情報通信白書（総務省）
６．犯罪白書（法務省）
７．外交青書（外務省）
８．文部科学白書（文部科学省）
９．厚生労働白書（厚生労働省）
10．労働経済白書（厚生労働省）
11．食料・農業・農村白書（農林水産省）
12．通商白書（経済産業省）
13．中小企業白書（中小企業庁）
14．国土交通白書（国土交通省）
15．土地白書（国土交通省）
16．環境白書（環境省）〔成績評価の方法・基準〕
中間試験（50点）と期末試験（50点）で相対的に評価する。両試験とも、短答式で、確認テストと類似の問題を出題し、持込不可とする。任意提出の課題レポートを成績に加味する場合がある（10点）。
昨年度の成績分布は、Ｓ18％、Ａ23％、
Ｂ８％、Ｃ25％、Ｄ17％、Ｈ8％であり、甘くも辛くもない。学生の授業評価は、非常によかった38％、よかった45％などとなっている。
〔履修のポイント・注意点〕
白書や答申等の多くは、各省庁のホームページに掲示されているので、インターネッ
トを活用して情報リテラシーを向上させてほしい。学習にあたっては、「政策領域の広さと深さ」を実感すること。より多くの政策に関心を持つとともに、いくつかの政策には問題意識をより深めてほしい。
この講義は、公務員試験や就職試験で出題される「時事問題」の対策にもなる。
〔科目内容の位置付け〕
政策学各論の基本編である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
経済白書、厚生労働白書等に興味を持つ者
は、「経済政策」や「社会政策」などの関連科目で、より専門性を深めてほしい。

〔講義のすすめ方〕
白書のあらましに沿って講義を進める。分
野が幅広いので、概説的にならざるを得ない。予め資料を配布するので、授業前に通読し、関連する答申、専門用語などを確認して
おくこと。
〔教

材〕
白書のあらましを印刷、配布する。
経済社会用語を解説した手引書があり、学習に便利である。
指 定 書 『経済指標のかんどころ』
富山県統計課、富山県統計協会1,429円

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立
〔 立

法

法

学

Ⅰ

学
〕

市 村 充 章〔講義目的〕
立法学は、政策を実現するために法規をつくる方法及び立法に関する諸現象を研究するものです。
前世紀までは、立法学は中央官庁と国会の中のものであり、一般的な学問とはいえませんでした。現在では、分権が進められ地方自治体が独自の条例を次々につくり、また条例制定の際には市民の参画も普通になりつつあります。
しかし、「自治立法」（自治に役立つ法規制のある独自の条例）をつくる理論・技術はまだ発展途上であり、疑問点も多く残されています。
この講義は、立法、特に自治体の自治立法に焦点を当て、現実に立法をする際に必要な知識・理論を整理して提供しようとするものです。
〔講義内容〕
第１部 立法概論
１ 政策と立法の関係
２ 法体系（成文法・不文法、法規の種類、法秩序の構成原理）
第２部 自治立法
１ 自治立法権の範囲
２ 条例制定過程（制約条件と制定実態）
３ 行政指導要綱の意義と法的問題
４ 行政計画・予算と自治立法
５ 自治基本条例制定の動き
第３部 立法過程
１ 法令の生成と循環（立法の政策過程）
２ 国会・地方議会の立法体制
第４部 立法技術
１ 法律・条例の構成
２ 用字と用語
３ 法令用語
第５部 政策実現の方法
１ 条例かそれ以外か
２ 国の法令の前置手続型か３ 給付型と負担型の選択
４ 規制方法：制裁・公表・刑罰・過料
なお、内容と順序は変更がありえます。

〔教材〕
レジュメと必要資料を配付します。
参考書には以下のようなものがあります。
松尾英夫「法律ができるまで」
法務省民事局
石毛正純「自治立法実務のための法制執務
詳解」
ぎょうせい
田中孝男・木佐茂男「テキストブック自治
体法務」
ぎょうせい
上田 章・笠井真一「条例規則の読み方・
つくり方」
学陽書房
林 修三「法令用語の常識」 日本評論社「法令解釈の常識」 日本評論社「法令作成の常識」 日本評論社〔成績評価の方法・基準〕
期末試験 50％
演習30％
出席20％（２回目以降の授業の出
席率）
なお、若干の変更はありえます。
〔履修のポイント・注意点〕
自分が住んでいる地域の社会問題と政治行政のあり方、そして立法関係のニュースに常に関心を払うこと。
授業には六法を常に持ってくること。
〔科目内容の位置付け〕
立法政策に関するケースメソッド重視の基礎科目です。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
憲法、行政法、行政学、政策学、地方行政論と関連があります。

〔講義のすすめ方〕
具体的な条例を比較検討、作成する実習を
行います。

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立 法・ 政 策 学 実 習児 玉 博 昭〔講義目的〕
データ解析を実践する。わが国には「国勢調査」をはじめ、各種の統計調査がある。統計は社会経済の実態を客観的、定量的に表すものであり、政策研究において統計情報の分
析は不可欠である。また、近年はインターネットの普及で必要な情報を効率的に検索し、最新の情報を迅速に入手できる。統計情報の利用にはインターネットが必須の道具となっている。統計データに基づいて社会経済の実態を把握し予測することが、この実習の目的である。各自で地域の統計データを収集し、将来人口の推計および社会経済の概況に関するレポートを作成できるようになることが目標となる。
〔講義内容〕
以下の内容を予定している。
１．将来人口の推計⑴ 人口推計データベースの活用、人口推計の手順⑵ 性・年齢別人口の収集と補正⑶ 婦人子供比等の計算⑷ 定常人口の収集、生残率の計算⑸ 純移動率の計算⑹ 将来人口の推計、高齢化率の計算⑺ 人口推計レポートの作成
２．社会経済の概況⑴ 地域統計データベースの活用、地域統
計の種類⑵ 人口・世帯・自然の状況（地域間・時
系列比較）⑶ 経済・財政の状況⑷ 教育・文化の状況⑸ 生活・社会基盤の状況⑹ 医療・福祉・安全の状況⑺ 地域統計レポートの作成〔教材〕
特に教材は用いない。住民基本台帳人口要
覧、国勢調査、工業統計表、商業統計表、事業所・企業統計調査、住宅・土地統計調査など主要な統計資料を必要とするが、これらのデータはインターネットを利用して収集することになる。

〔成績評価の方法・基準〕
平常点（50％）及びレポート（50％）により相対的に評価する。
学 生 の 授 業 評 価 は、 非 常 に よ か っ た
55％、よかった45％となっている。
〔履修のポイント・注意点〕
検索ソフトでインターネットを検索し、データをダウンロードしたり、表計算ソフト
やワープロソフトでグラフや文章を作成することになるため、パソコンの基本的な操作をできることが必要である。
〔科目内容の位置付け〕
政策学の実践・応用編である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕「政策学入門」の履修を前提とする。

〔講義のすすめ方〕
はじめに教員から統計データの種類や所在、見方などを解説し、続けて統計データの収集・加工、グラフ・レポートの作成方法を実演する。その後、各学生は特定の市町村（自分の居住地など）を選び、各回のテーマごとに統計データを収集し、データを分析しながらレポートを作成し提出する。

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社
会
政
策
〔 領 域 別 政 策 論 〕

児 玉 博 昭〔講義目的〕
社会政策とは、生活の安定と向上を目的とし、雇用政策、所得保障政策、保健医療政策、社会福祉政策、住宅政策、教育政策などを広く含む。この講義では「福祉社会」という原理的な考え方に立ちながら、近年の厚生
労働行政の動向にも目を向けていきたい。雇用・失業問題、労使問題、年金問題、医療問
題、福祉問題などについて一定の見識をもつことが目標となる。
〔講義内容〕
以下の項目を予定している。
１．福祉とは何か
２．必要という考え方
３．必要に基づく社会政策
４．必要の判定の基準と主体
５．資源とその供給
６．資源の再分配
７．官僚制と専門主義
８．総論と雇用９．所得保障10．保健と医療
11．社会福祉
12．住宅
13．福祉社会の社会政策へ向けて度だったこともあり、やや甘すぎた。学生の授業評価は、非常によかった20％、よかった63％などとなっている。
〔履修のポイント・注意点〕
社会保障の制度はやや複雑多岐であるが、基本的な構造はきちんと理解すること。また、日頃から社会問題に関心をもち、関連する新聞・雑誌記事には目を通してほしい。
〔科目内容の位置付け〕
政策学各論の応用編である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
労働法、社会保障法、政策学Ⅰなどと密接に関連するが、履修は前提としない。

〔講義のすすめ方〕
教科書の内容に沿って講義を進める。できれば厚生労働省の実務担当者による特別講義の機会も設けたい。
〔教材〕
レジュメを印刷・配布したいと考えているが、『厚生労働白書』など必要な資料があれば適宜指示する。
教 科 書 『福祉社会』武川正吾、有斐閣、2,000円〔成績評価の方法・基準〕
学期末試験（100％）で相対的に評価する。試験は、基礎知識を確認する短答式が中心で、持込不可とする。任意提出の課題
レポートを成績に加味する場合がある（10点）。
一昨年度の成績分布（昨年度分は本稿作成
時に未集計）はＳ15％、Ａ47％、Ｂ７％、
Ｃ１％、Ｄ３％、Ｈ27％であり、開講初年

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経

済

政

策

吉

川

薫

〔講義目的〕
今日、経済政策に関わる諸問題は人々の生活に密接に関わっています。この講義では経済学の基本的な考え方をもとに、経済政策の基礎的な理論、手法、課題を学習するとともに、その現実の経済問題への応用について考察します。これにより現実の経済政策についての評価や様々な経済問題について自ら考える力を養います。
〔講義内容〕
１．経済体制の選択
２．経済の成長と安定
３．国際収支と対外関係
４．金融政策５．財政政策６．産業政策７．雇用・労働・職業生活
８．社会保障と社会福祉
９．生活環境・社会資本・都市
10．持続可能性への挑戦

以上の参考書は経済政策論の入門的な本であり、教科書を補完するものとして、必要に応じ利用して下さい。
「経済政策の正しい考え方」
小野善康 ･吉川洋編著
東洋経済新報社「景気と経済政策」
小野善康著
岩波新書
「経済政策とマクロ経済学」
岩本康志 ･大竹文雄・斎藤誠 ･二神孝一著
日本経済新聞社
この３冊は90年代以降の日本の経済政策について論争的な点を各著者の視点から述べているものであり、論点を整理し、どのような点が論争になっているか理解するのに役立ちます。
〔成績評価の方法・基準〕
定期試験の結果 80％
出 席 状 況 20%〔講義のすすめ方〕
なるべく現実の経済問題や日本経済の現状に関連付けて、テキスト等にしたがって、経済学の基礎的な考え方を含め、経済政策の理論、手法および日本の経済政策の状況と課題を広義します。現実の経済問題に対する政策対応のあり方やその効果、および現実の経済政策に対する評価についてできるだけ分かりやすく説明するようにします。
〔教材〕
教 科 書：「経済政策入門」
正村公宏・山田節夫著
東洋経済新報社
授業の際、教科書を持参のこと。
参 考 書：「経済政策」井堀利宏著 新世社「経済政策入門（１）―理論」
黒川・大塚・高山・武蔵・村上著
有斐閣双書「経済政策入門（２）―応用」
永井・藤井 ･阪本 ･安田・富舘 ･栗林著
有斐閣双書「ゼミナール経済政策入門」
岩田喜久男・飯田泰之著
日本経済新聞社〔履修のポイント・注意点〕
授業の前後にテキストを十分読んでおくこと。日頃から現実の経済問題や経済政策に関心を持ち、新聞・雑誌などを読んでいること。
〔科目内容の位置付け〕「経済政策」の入門編であり、経済政策の基礎理論やその効果について学ぶ基礎科目です。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目：経済学の基本的考え方がわかっていると理解が容易になるので、経済原論（マクロ経済学、
ミクロ経済学）を受講後（あるいは並行して履修）がのぞましい。
関連科目：現代経済、マクロ経済学、ミクロ経済学、財政学、金融論など
経済関連科目。

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地 方 財 政 論
〔 領 域 別 政 策 論 〕

浅 羽 隆 史〔講義目的〕
本講義では、仕組みや内容、果たしている役割など、地方財政の基本的な内容について、受講者の理解が進むことを第一の目的とする。また、より深い、あるいはより広い関心をもつ者には、そのきっかけを与えられる
ように、地方財政に関するさまざまな問題点や課題を適宜取りあげる。
現在の日本の地方財政は、歳入面に課題が山積している。その結果、「三位一体の改革」をはじめ、最近の議論は歳入に関することが多い。また、国家財政に比べ、歳入は複雑な仕組みになっている。そのため本講義では、歳入面をより詳しくみる。
本講義の中心は、日本の地方財政を理解することである。ただし、その特徴や課題を浮き彫りにするために、他の先進主要国の地方財政制度にもふれる。
〔講義内容〕
１．地方公共団体の枠組みと財政ルール⑴ 地方制度⑵ 行政の範囲⑶ 予算制度
２．歳出の全体像⑴ 国と地方⑵ 規模と分類方法
３．歳出の内訳⑴ 目的別分類⑵ 性質別分類
４．歳入の全体像⑴ 内訳⑵ 地方譲与税等の概要⑶ 歳入の分類⑷ 地方公共団体による違い⑸ 国際比較
５．地方税⑴ 概要⑵ 課税方式と課税権⑶ 地方税原則と現行税制⑷ 地方分権と地方税
６．地方交付税⑴ 基本事項⑵ 総額の決定方法⑶ 地方交付税の財政⑷ 普通交付税の配分⑸ 特別交付税の配分
７．国庫支出金⑴ 概要⑵ 規模と推移
⑶ 問題点
８．地方債
⑴ 概要
⑵ 種類
⑶ 規模
⑷ 問題点
〔講義のすすめ方〕
まず、地方財政の基本的な仕組みと基礎的な知識を概説する。そのうえで、現在の地方財政の現状や抱えている具体的な問題などを紹介することにより、受講者の問題意識の涵
養や自分なりの解決策の模索につながるようにする。その際、適宜海外の事例を単一制国
家と連邦制国家に分けて参考にする。
また、地方財政は常に制度変更や環境変化にさらされている。そのため、統計などは最新のものを用い、資料として配布する。
〔教材〕
教科書は使用しない。原則として、講義ごとに資料を配布する。
（開講時に、分野ごとに整理した参考文献表を配布する）〔成績評価の方法・基準〕
学 期 末 試 験 と 出 席 で 評 価 す る。 配 分 は80％と20％である。
〔履修のポイント・注意点〕
地方財政について関心をもつ人に限らず、地方公務員を志望する人などにも適した科目である。
教科書を用いないので、欠席すると該当部分の履修が困難となる。必ず出席して、講義内容や配布資料を理解することが肝要である。
〔科目内容の位置付け〕
地方財政の基本から概説する基礎科目と位置付ける。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
財政学を履修していると理解が早い。ただし、履修していなくても十分に理解できる。

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地 域 福 祉 論
〔 領 域 別 政 策 論 〕

石 河 不 砂〔講義目的〕
地域福祉の概念を整理し、その地域に於ける生活者が主体となり行政や民間などが協働をし社会福祉のサービス向上を計る施策や活動を、更にパーソナル・ソーシャル・サービ
スの運営がどのように行なわれるかを身近な実例から学ぶ。
福祉とは welfare ＝ well being、つまり社会生活がうまく機能すること。健康で安
全、かつ安心して生活を楽しめることを意味
する。
ふ
つうの
く
らしのできるしあわせをテーマに、誰でもが住み慣れた場所で「当り前に生きること」を考えてみたい。

〔教材〕
社会福祉小六法 1600円
その他必要な資料は配布〔成績評価の方法・基準〕
判定基準
授業参加状況
30％
課題、小テスト 20％
レポート50％〔科目内容の位置付け〕
地域福祉の入門科目〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕〔講義内容〕
Ⅰ地域行政のしくみ
福祉ト一タルサポートセンター、社会福祉協議会他
Ⅱ高齢者福祉
介護保険とは？
在宅福祉による支援
施設福祉による支援（ユニットケア含む）
Ⅲ障害者福祉
障害とは？
在宅福祉による支援
社会就労センター・小規模作業所・グ
ループホーム・デイサービスなど（施設見学希望者可能）
障害者自立支援法（2006～）
Ⅳ協働による地域のネットワーク
協働とは？
NPO・ボランティア団体活動事例
Ｖその他〔講義のすすめ方〕
25年以上活動してきた民間団体を平成14
年に NPO 法人化し障害者の自立・自己実現を目指すと共に子育て支援を通し、人と人の支えあう地域づくりにつとめている。
その経験を生かし、講義を中心に授業を進めるが活躍中の方をゲストとしてお招きし、意見交換なども考えている。積極的な授業態度を期待する。

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国 際 関 係 論（ 概 論 ）

嶌

信

彦

〔講義目的〕
1990年の冷戦終結後、国際社会は一見すると「アメリカー極支配」の様相を呈している。しかし、実情は民族・地域紛争、内戦が続発し、ついに2001年９月11日には、国際的テロ組織によって、アメリカへ史上最大規模のテロ攻撃が行なわれ、“新しい戦争”と呼ばれるに至った。たしかにアメリカは、軍事、政治、経済などで“一極支配”をしているようにみえるが、ブッシュ米大統領が再選され、国際社会の中に反アメリカ感情が増大していることにも気づかされる。そのアメリカに対し、ＥＵは加盟が27ヵ国に拡大、経済と通貨、思想、文化などで対抗軸になりつつある。また石油価格の高騰で存在感を高めている。
一方、アジアでは中国が経済発展を軸に大きな存在感をましつつある。おそらく、2010～2020年には、アジアに中国の時代がやってこよう。その中国を追うインド、ブ
ラジルの動きにも世界は注目している。
そんな21世紀の半ば位までをみすえながら、21世紀の日・米・中関係などを中心に、ヨーロッパ（ＥＵ）、ロシア、イスラム圏などの動きにも目をこらしつつ、ダイナミック
でスピードある国際情勢の動きをとらえてゆきたい。
国際情勢を読み解くことは、ゲーム以上にエキサイティングで、そのシナリオを推理するためには様々な知識も必要だ。情報、知識を結びつけ、それらを情報の「点」から「線」「面」「立体」にまで仕上げていくこと
で「考える力」がついてくると思う。現代で日々動く国際情勢を学生と共に考え、論じてゆきたい。
〔講義内容〕
国際関係を理解するうえに必要な政治、経済、軍事、民族、文化、宗教などの諸要素を複眼的にとらえる“物の考え方”ができるよ
うに講義を行ないたい。情報と情勢を解きあかす基本的な手法、技術なども提示したい。
〔講義のすすめ方〕
現在、毎日のようにおきている国際的事件を素材に、国際関係を考える方法論を伝えたい。2007年は、イラク、北朝鮮、中国、ＥＵ、イスラム圏などに、まだまだ新しい動きが次々と起こることが予想される。それらの日々の事件を歴史、宗教、地政学、国家の成り立ち、民族、文化などの視点をまじえながら、学んでゆく。講義に際しては、新聞やテレビビデオなどを利用するとともに、学生諸君の積極的発言を求め、自らのものの考え方を表現できるようになることも重視した
い。
〔教

材〕
「首脳外交
先進国サミットの裏面史」（文春新書、嶌信彦著）、「新冷戦後」（集英社、嶌信彦著）ほか毎日の新聞、テレビ
ニュースなど。

〔成績評価の方法・基準〕
毎週出してもらう講義後の感想文（200～400字程度）、出席率、期末試験を考慮して行う。授業内での発言、ディベートも参考にする。
〔履修のポイント・注意点〕
たんなる国際関係の知識を修得することより、現在の国際情勢の実情や先行きの動向を考える力をつけることに力点をおくつもりである。このため、学生諸君はなるべく毎日の新聞やテレビニュースに関心をもつとともに、自分で考えをまとめ、それを言葉や文章にして表現するカを身につけてもらえると嬉しい。
〔科目内容の位置付け〕
国際関係論は、問題となっている国際問題を考えるにあたって、関係各国の外交政策をはじめ、地政学的な特色に外交史、歴史、民族、文化など様々な視点からとらえることに特色がある。その意味で複雑だが、ダイナ
ミックであり、深さもあり、推理、推論も重要できわめてエキサイティングなテーマだと思う。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
講義では1990年の冷戦終結後の国際情勢をテーマにするケースが多いと思うので、できれば、冷戦下の米ソの対立や自由主義圏対社会主義圏の特色などを知っておいてもらうとありがたい。歴史や民族、宗教史なども本で読んで欲しい。

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国 際 関 係 論（ 西 欧 ）

嶌

信

彦

〔講義目的〕
アメリカー極支配といわれる現在の国際社会の中で、現代ヨーロッパ・ＥＵは、一体どんな歴史的役割や貢献を担っているのだろうか。また、グローバル化時代にあって、ヨー
ロッパはどのようにして自らのアイデンティ
ティ（存在価値）を守ろうとしているのか。
ヨーロッパと国際社会の関係をみる場合、ヨーロッパの政治・経済、社会、歴史などの現状分析だけでは、本当の姿はみえてこな
い。とくに27ヵ国に拡大したＥＵの今後の動向は目が離せない。
他地域との地政学的関係、宗教や民族、文化、ライフスタイル、環境などの社会学的分
析、あるいは大所高所からみる「鳥の目」、
現場主義から考える「虫の目」の見方も必要だし、何より時代の息吹きや流れを読みとる
感性の力も重要だ。このため、ＥＵの中心にいる英、仏、独、伊などをはじめ、スペイン、
ポルトガル、東欧など各国の特色や国柄の相違、歴史的役割などもみてゆきたい。本講義では以上のような方針に立って、ヨーロッパ
から日本との関係や日本の将来についても考えようと思っている。
〔講義内容〕
現代のヨーロッパ・ＥＵを理解するうえに必要な戦前、戦後のヨーロッパ史やＥＵ各国の特徴、ＥＵの今後の方向などについて、政治、経済、文化、歴史など様々な視点から複眼的にとらえてゆきたい。

〔成績評価の方法・基準〕
出席率や毎週提出してもらう小感想文（200～400字）、期末試験などを考慮。
〔履修のポイント・注意点〕
ＥＵの統合にならって、アジア版ＥＵや日本・中国・韓国などの東アジア経済統合などの構想がささやかれている。しかし構想は簡単に出来ても実現はきわめてむずかしい。
ＥＵ統合の道のりを勉強しながら、同時に日本やアジアの経済共同体、貿易自由化協定などのあり方を自分の頭で考える習慣をつけてもらえるようにして欲しい。
〔科目内容の位置付け〕
西欧論といっても、国際関係の中で位置づ
けてみたり、日本との関係で考えなくては、
たんなる「知識」で終わってしまう。ＥＵの流れが国際社会とどう関係していたのかなどを知ることが必要であり、その意味で前期の国際関係論や他の国際関係講座とあわせて勉強してもらうと理解しやすいし、面白いだろう。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
ヨーロッパ史だけでなく、個別のフランス、イギリス、ドイツ史はじめ、ＥＣ、ＥＵの歴史、欧米関係などにも興味をもって勉強しておいて欲しい。

〔講義のすすめ方〕
現代のＥＵがどのようにして成り立ってきたのか、今後の統合の問題点は何かなどを中心に講義をすすめるが、毎回、学生諸君からも意見を述べてもらい、モノを考える力を身につけてもらうようにしたい。また自分の好きな国について意見を述べてもらった
り、文化、スポーツ、都市論、建築などの視点からも西欧論を考えたい。
〔教材〕「1990年
歴史の大転換がはじまる」「西洋史概説」（東大出版）「最新世界史図説タペストリー」

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国際関係論（東北アジア）

范力〔講義目的〕
この時間は主に日本と中国、そして日本と北朝鮮との関係を考えます。また、中国、朝鮮半島のことをより深く理解し、日本をもう一度みつめる場を設けます。なお、学生に自分のことをアピールするチャンスを提供します。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
他の国際関係論と平行履修が好ましい。

〔講義内容〕
第一講 オリエンテーション
第二講 教育と人格者
第三講 日中関係について
第四講 靖国問題と ODA
第五講 「新思考」と日中関係の未来
第六講 東北アジアにおける台湾問題について
第七講 北朝鮮とどう向きあうか
第八講 韓国から見た東北アジア
第九講 六ヵ国協議について
第十講 アメリカの世界戦路と東北アジア
第十一講 東北アジア人の思考法について
第十二講 その他（中国の文化・現状・中国
人の生活・日中の差異なども言及します）〔講義のすすめ方〕
私の講義が中心ですが、ときどきグルー
プ・ディスカッションを行ったり、プレゼン
テーションを実施したり、ビデオを鑑賞したりします。また授業の最後に質問や感想などを書かせ、次回、その質問に答えたり、感想文を読ませてもらったりします。
〔教材〕
参考文献は毎週教室で指示します。

〔成績評価の方法・基準〕
出席、感想文、発表、討論、小テスト、レポートから総合的に評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
参考文献を読むこと。
〔科目内容の位置付け〕
異文化理解と異文化コミュニケーションに役立てる授業にします。

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国際関係論（東南アジア）

結 城 史 隆〔講義目的〕
東南アジアの国々に行くと、ほとんどの国に民族博物館のようなものがある。そこに立ち寄ると、東南アジアがいかに多様性に富んでいるかがよくわかる。インド文明、中国文
明、イスラム文明、さらに植民地時代には欧米文化の強い影響を受けてきた。しかし一方で、土着的な共通の要素があることにも気がつく。
本講義では、最初に東南アジアに共通する基層文化に触れ、その後代表的な国をとりあげ、その歴史、民族、宗教などについて学ぶ。
最終的には、東南アジアの社会構造の特質を理解することを目的としている。身近な東
南アジアを知り、その文化や歴史、人々の生活を理解したい人に受講して欲しい。
〔講義内容〕
１．東南アジアの国々
２．東南アジアの基層文化
３．焼畑耕作民の社会
４．焼畑耕作の土地利用と環境問題
５．「カンボジア」
クメール族の繁栄とアンコールワット
６．「タイⅠ」タイ族の故郷と王朝建設
７．「タイⅡ」上座部仏教的生活
８．「マレーシアⅠ」
マラッカ王国の誕生とマレーシア連邦
９．「マレーシアⅡ」イスラム的生活
10．「ベトナムⅠ」
中国支配と南進、さらにベトナム戦争
11．「ベトナムⅡ」ドイモイと現在
12．「フィリピンⅠ」
スペイン支配とカトリック
13．「フィリピンⅡ」ネットワーク社会
14．東南アジアの社会構造が必要となる。（小テストのときにコピーの持込んだ人はその場で受講失格となる。）〔教材〕
教材はとくに指定しない。必要なレジュメ
や資料は用意して配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
毎回の授業内容をどれだけ理解したかによって成績評価する。そのために、毎回のリアクション・ペーパーの回答内容を重視し、その点数の合計得点で成績評価をする。とにかく、講義内容の理解度を評価の中心にする
ので、ただ出席しているだけでは意味がない。そのために、定期試験、再試、追試、成績不良救済のためのレポート提出などは一切行わない。
３回欠席すると、原則的に失格となる。
（欠席届を提出すれば欠席扱いとはしない
が、点数は０点になるので、不可になる可能性が極めて高い。）また、リアクション ･ ペー
パーの点数が悪いと、全回出席していても不可になる。受講者が多数の場合は、途中で成績の中間発表を行うことを予定している。
（最上級生であっても特別扱いはしないので、該当者はそのことを承知の上で履修すること）〔履修のポイント・注意点〕
講義はできるだけわかりやすくするつもりなので、東南アジアの多様性と個性を楽しんで欲しい。第1回目の講義から出席しないと不利になる。
努力や苦労もせずに単位だけを取得したいと安易に考えている人は、受講しないほうがよい。

〔講義のすすめ方〕
授業は一般的な講義形式をとる。さまざまな地域においてフィールド調査を行っているので、その実体験にもとづいた事例や写真の紹介で理解の手助けとしたい。
講義の最後、あるいは次回講義の最初に講義のポイントを中心としたリアクション・ペーパー（確認のための小テスト）を10分くらいで書いてもらう。自分の手書きノートのみを参照可とする、毎回集中してポイントを整理してノートをとり、理解を深めること〔科目内容の位置付け〕
特になし〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
特になし

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国際関係論（アメリカ）

高 畑 昭 男

〔講義目的〕
冷戦後とりわけ21世紀の国際関係を理解するうえで、米国の役割と動向は最も重要な要素の一つである。その米国では、ベトナム戦争時代に青春を送った「ベビーブーマー世
代」が政治の主導権を握り、大統領、議会、ビジネス界の指導的中枢を形成している。
本講座では、国際関係論の一環として米国が担っている役割、国連などの国際機関が世界の平和と安全保障秩序に果たしている機能とどのように協調または競合・対立しているかについて学ぶ。米国の掲げる民主主義、自由、人権、環境といった価値観がどのように
米国の政治・外交に反映しているかを探る。
米外交の伝統である「力の均衡」「力による外交」の現状と変化を研究する。身近で現実に起きている国際政治を直接の題材に取り上げ、その背景や現代米政治の仕組みや成り立ちを学ぶ。米国型民主主義の要素についても理解を深める。合わせて日米同盟と安全保障のあり方についても考えたい。
〔講義内容〕
１. はじめに（米外交の変化）
２. 国連とアメリカ（平和の秩序）
３. アメリカ外交と世界
４. 日本とアメリカ（主に安全保障）〔講義のすすめ方〕
イラク戦争や北朝鮮問題など、国際政治で最もホットな事件・事象を取り上げ、同時進行で原因や背景を探る。アメリカが何を狙い、何を考えているのか。政治制度を踏まえて現代アメリカ政治の構造、価値観、指導者像なども考える。冷戦崩壊を経て米外交がどんな道をたどってきたのか。米外交がどんな原則や価値観に立っているかを学び、世界の中での米国の位置づけについて検討する。さらに、こうした米国に対して日本はどうかかわっていくか。外交・安全保障の側面を中心に検討する。講義は一方通行でなしに立体的に全員参加で進めたい。

解雑学アメリカ大統領』（2004年、ナツメ社）を使用する。全員必携。
〔成績評価の方法・基準〕
定期試験は行わず、論文形式の期末レポー
トを全員に課す。出席状況、研究発表など学生の参加度を合わせて総合評価し、一定回数以上の欠席は不合格とする。
〔履修のポイント・注意点〕
講義内容は現状の国際政治と直結し、連動する。そのため、アメリカや国際政治に関する新聞記事やニュースなどに目を光らせること。討論や研究発表にも積極的に参加する。
自分の考えや意見、疑問を活発に述べることが何よりも大切だ。できるかぎり全員参加で主体的に楽しく学ぶよう心がけたい。またイ
ンターネットの利用と基礎的な英語読解力は必須である。研究発表に用いる資料には、英文もある。
〔科目内容の位置付け〕
アメリカの外交政策の全体像を今の世界情勢と関連づけて理解することが必要だ。日本や世界との関わり、自分自身の身の回りに見聞する米国の政治を改めてとらえ直すつもりで「アメリカって、な一に？」「それが私の人生にどう関係するの？」という日常的で、現実的な視点がぜひとも欲しい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
英語の基礎知識があると、アメリカの問題は理解しやすく、関心が多角的に広がる。流行語、外来語、アメリカ文化、風俗などの背景もよくわかる。英語の理解力やインター
ネット活用にも役立つ。積極的に取り組んで
ほしい。

〔教

材〕
個人別に新聞スクラップ帖などを作り、講義に関連する記事を切り抜くよう勧める。講義では最新情勢に親しむために、新聞の切抜きを多用する方針。教科書として高畑著『図

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財

政

学

浅 羽 隆 史〔講義目的〕
財政とは、政府が収入・支出する経済行為のすべてのことである。そして財政学は、そうした政府の収入（たとえば税金を課す）・支出する（たとえば公共事業を行なう）経済
行為を研究する学問である。
本講義では、仕組みや内容、果たしている役割など、財政の基本的な内容について、受講者が理解できるようになることを第一の目的とする。また、より深い研究を志す者には、そのきっかけを与えられるように、財政に関するさまざまな問題点や課題を適宜取りあげる。さらに、一般会計に限らず、特別会
計や財政投融資制度、地方財政との関係などにもふれることで、各種試験にも対応可能な
幅広い知識を提供できるようにする。
〔講義内容〕
序 財政学とは
１．財政の枠組み
財政とは何か、経済と財政、憲法と財政、予算の基礎概念、財政の分類、財政資金の流れ、予算編成の流れ
２．一般会計の歳出概要、社会保障関係費、国債費、地方交付税交付金、公共事業関係費、文教及び科学振興費、その他一般会計歳出
３．一般会計の歳入
概要、国民負担率、国債発行のルールと内容、国債の種類、国債発行の規模と内訳、国債発行の推移、財政赤字の問題点
４．特別会計・財政投融資
特別会計の概要、特別会計歳出、問題点と海外の例、特徴ある特別会計の例、財政投融資の概要、使途、原資
５．税制
税とは何か、税の種類、望ましい税の条
件、日本の税制の推移、個人所得課税、法人所得課税、消費税・地方消費税、相続税・贈与税６．財政政策
経済状況と政策の方向、財政政策とは、
景気刺激効果、実際の財政政策、金融政
策との関係の現状や抱えている具体的な問題などを紹介することにより、受講者の問題意識の涵養や自分なりの解決策の模索につながるようにする。また、日本財政の特徴を浮き彫りにするために、適宜国際比較を行なう。
一般会計に限らず、特別会計や財政投融資
制度、さらには財政政策など財政全般について幅広く取り扱う。
〔教材〕
教科書を使用する予定である。開講時までに指定する。
原則として講義ごとに資料を配布する。

（参考文献は、開講時に分野ごとに整理した一覧表を配布する）〔成績評価の方法・基準〕
学期末試験と出席で評価する。配分は学期末試験が80％、出席が20％である。
〔履修のポイント・注意点〕
欠席すると、該当部分の履修が困難となる。必ず出席して、講義内容や配布資料の意
味を理解することが肝要である。
〔科目内容の位置付け〕
基礎科目のひとつと位置付けられる。ただし、講義内容には応用課題も含まれる。
なお、地方財政について詳しく学びたい者
は、領域別政策論（地方財政論）を受講すること。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕前提となる科目はとくにない。経済政策、
社会保障政策、地方財政論、マクロ経済学、
ミクロ経済学などの履修に役立つことが多いと思われる。

〔講義のすすめ方〕
まず、財政の基本的な仕組みと基礎的な知識を概説する。そのうえで、現在の日本財政

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マ ク ロ 経 済 学

浅 羽 隆 史2005～2007年度生用〔講義目的〕
われわれの暮らしは、財やサービスの生
産・分配・消費といった経済によって支えられ、またそうした経済に大きな影響を受けている。そもそも、われわれは意識しているか否かを問わず、経済の参加者となっている。
経済学は、さまざまな経済現象を研究する学問のことである。そのなかで、マクロ経済学
は、ＧＤＰや失業率の変化など経済現象を大つかみで理解しようとする場合の基本的な考え方やツールを身に着けるためにある。
本講義では、そうしたマクロ経済学の基本的な内容について、受講者が理解できるようになることを第一の目的とする。また、より深い理解を求める者には、そのきっかけを与えられるように、日本経済に関するさまざまな論点を適宜紹介する。さらに、国内に限らず、国際経済にもふれることで、各種試験にも対応可能な幅広い知識を提供できるようにする。
〔講義内容〕
序．経済学とは
１．マクロ経済学とは
２．マクロ経済における需要と供給
３．有効縦横と乗数メカニズム
４．貨幣の機能
５．マクロ経済政策
６．インフレと失業
７．財政政策のマクロ経済分析
８．経済成長と経済発展
９．財政・金融政策のメカニズム
10．総需要と総供給
11．国際金融と国際マクロ経済学〔教材〕
教 科 書：伊藤元重（2001）『入門経済学第２版』日本評論社※マクロ経済学の講義では、教科書の前半部分を用いて講義する。
その他の参考文献については、講義のなかで分野ごとに整理した一覧表を配布する。
〔成績評価の方法・基準〕
学期末試験と出席で評価する。配分は学期末試験が80％、出席が20％である。
〔履修のポイント・注意点〕
日本経済の動きなどについて、あらかじめ関心を有することが重要となる。新聞など
で、問題意識をもつようにすることが望ましい。
教科書の該当箇所を予習してくれば、講義
内容の理解がスムーズになる。ただし、教科
書の内容をそのまま教授するわけではなく、適宜説明方法を変更したり、追加や省略をする。
〔科目内容の位置付け〕
基礎科目である。テーマは具体的であり、内容も平易である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕前提となる科目はない。経済政策や財政学などを理解するのに役立つ。

〔講義のすすめ方〕
まず、経済学の考え方や基本的なフレームワークを概説する。そのうえで、日本経済に関連した具体的な事例を取りまぜ、できるだけ現実感をもてるような講義を行なう。
マクロ経済学の講義では、微分や積分を多用し課題の解明を行なうことも多いが、本講
義では加減乗除を超える数式を用いず、受講者ができるだけ直感的に理解できるようにする。そもそも、数式を用いるケースを極力少なくする（まったく用いない訳ではない）。
そのため、図やフロー・チャートを多く用いて講義する。

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ミ ク ロ 経 済 学

浅 羽 隆 史2005～2007年度生用〔講義目的〕
われわれの暮らしは、財やサービスの生
産・分配・消費といった経済によって支えられ、またそうした経済に大きな影響を受けている。そもそも、われわれは意識しているか否かを問わず、経済の参加者となっている。
経済学は、さまざまな経済現象を研究する学問のことである。そのなかで、ミクロ経済学
は、価格や賃金など市場メカニズムを理解しようとする場合の基本的な考え方やツールを身に着けるためにある。
本講義では、そうしたミクロ経済学の基本的な内容について、受講者が理解できるようになることを第一の目的とする。また、より深い理解を求める者には、そのきっかけを与えられるように、日本経済に関するさまざまな論点を適宜紹介する。さらに、国内市場に限らず、国際市場にもふれることで、各種試験にも対応可能な幅広い知識を提供できるようにする。
〔講義内容〕
１．ミクロ経済学とは
２．需要と供給
３．需要曲線と消費者行動
４．費用の構造と供給行動
５．市場取引と資源配分
６．独占の理論
７．企業と産業の経済学
８．市場の失敗と補正
９．不完全情報の経済学
10．消費者行動の理論
11．国際貿易と海外直接投資〔教材〕
教 科 書：伊藤元重（2001）『入門経済学第２版』日本評論社※ミクロ経済学の講義では、教科書の後半部分を用いて講義する。
（マクロ経済学の教科書と同一である。そのため、マクロ経済学を受講した学生は重複して購入する必要はない）
その他の参考文献については、講義のなかで分野ごとに整理した一覧表を配布する。
〔成績評価の方法・基準〕
学期末試験と出席で評価する。配分は学期末試験が80％、出席が20％である。
〔履修のポイント・注意点〕
日本経済の動きなどについて、あらかじめ関心を有することが重要となる。新聞など
で、問題意識をもつようにすることが望ましい。
教科書の該当箇所を予習してくれば、講義
内容の理解がスムーズになる。ただし、教科
書の内容をそのまま教授するわけではなく、適宜説明方法を変更したり、追加や省略をする。
〔科目内容の位置付け〕
基礎科目である。テーマは具体的であり、内容も平易である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕前提となる科目はない。

〔講義のすすめ方〕
まず、経済学の考え方や基本的なフレームワークを概説する。ミクロ経済学は、抽象的な学問という印象をもつこともあるが、具体的な事例を取りまぜ、できるだけ現実感をもてるような講義を行なう。
ミクロ経済学の講義では、高度な数式を多用し課題の解明を行なうことも多いが、本講
義では加減乗除を超える数式を用いず、受講者ができるだけ直感的に理解できるようにする。そもそも、数式を用いるケースを極力少なくする（まったく用いない訳ではない）。
そのため、図やフロー・チャートを多く用いて講義する。

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経

済

原

論

浅 羽 隆 史2000～2004年度生用〔講義目的〕
われわれの暮らしは、財やサービスの生
産・分配・消費といった経済によって支えられ、またそうした経済に大きな影響を受けている。そもそも、われわれは意識しているか否かを問わず、経済の参加者となっている。
経済学は、さまざまな経済現象を研究する学問のことである。そのなかで、経済原論は経済学を学ぶ上での基本的な考え方やツールを身に着けるためにある。
本講義では、マクロ経済とミクロ経済に分け、経済学の基本的な内容について、受講者が理解できるようになることを第一の目的とする。また、より深い理解を求める者には、
そのきっかけを与えられるように、日本経済に関するさまざまな論点を適宜紹介する。さらに、国内市場に限らず、国際経済にもふれることで、各種試験にも対応可能な幅広い知識を提供できるようにする。

〔講義のすすめ方〕
まず、経済学の考え方や基本的なフレームワークを概説する。そのうえで、日本経済に関連した具体的な事例を取りまぜ、できるだけ現実感をもてるような講義を行なう。
経済原論の講義では、高度な数式を多用し課題の解明を行なうことも多いが、本講義では加減乗除を超える数式を用いず、受講者ができるだけ直感的に理解できるようにする。
そもそも、数式を用いるケースを極力少なくする（まったく用いない訳ではない）。そのため、図やフロー・チャートを多く用いて講義する。

〔講義内容〕
序．経済学とは【マクロ経済学】
１．マクロ経済学とは
２．マクロ経済における需要と供給
３．有効縦横と乗数メカニズム
４．貨幣の機能
５．マクロ経済政策
６．インフレと失業
７．財政政策のマクロ経済分析
８．経済成長と経済発展
９．財政・金融政策のメカニズム
10．総需要と総供給
11．国際金融と国際マクロ経済学【ミクロ経済学】
１．ミクロ経済学とは
２．需要と供給
３．需要曲線と消費者行動
４．費用の構造と供給行動
５．市場取引と資源配分
６．独占の理論
７．企業と産業の経済学
８．市場の失敗と補正
９．不完全情報の経済学
10．消費者行動の理論
11．国際貿易と海外直接投資〔成績評価の方法・基準〕
学期末試験（前期・後期）と出席で評価する。配分は学期末試験が80％、出席が20％
である。

〔教

材〕
教 科 書：伊藤元重（2001）『入門経済学
第２版』日本評論社※その他の参考文献については、講義のなかで一覧表を配布する〔履修のポイント・注意点〕
日本経済の動きなどについて、あらかじめ関心を有することが重要となる。新聞など
で、問題意識をもつようにすることが望ましい。
教科書の該当箇所を予習してくれば、講義
内容の理解がスムーズになる。ただし、教科
書の内容をそのまま教授するわけではなく、適宜説明方法を変更したり、追加や省略をする。
〔科目内容の位置付け〕
基礎科目である。テーマは具体的であり、内容も平易である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕前提となる科目はない。経済政策や財政学などを理解するのに役立つ。

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金

融

論

市 川 千 秋

〔講義目的〕
われわれは貨幣経済の社会に暮らしている。そもそも一体、貨幣の本質は何か。それは、いかなる動機から必要となり、誰が供給するのか。不況やインフレと貨幣とは関係があるのだろうか。また、貨幣がまとまって資金となる時、それはどのような運動をするのか。企業や個人はどのような方法で資金を調達しているのだろうか。
また、外国為替の仕組みや為替レートの決定はどうするのか。円高は国内の経済活動にどのような影響をおよぼすのだろうか。
この講座は前期では金融経済論の入門とし日本の金融制度や理論を簡単に説明する。後期には国際金融の話をするつもりである。
〔講義内容〕〔前期〕
Part１．貨幣の機能と供給・需要～貨幣とは、日銀の役割、保有動機
Part２．資金の調達と運用～企業と家計、政府
Part３．資金循環表と金融市場～カネは天下の回り物！ 兜町ではPart４．金融制度の変容～日本版ビッグバンとは？
Part５．経済の均衡と経済政策～ IS・ＬＭ曲線と政策の効果〔後期〕
Part６．国際経済取引の分類～貿易収支や経常収支、対外純資産
Part７．外国為替の仕組み～対外取引の決済の方法や外為市場
Part８．為替相場と国際マクロ経済～為替相場を決定するものはPart９．貿易金融～輸出入のための金融
Part10．国際通貨制度～国際通貨をめぐる問題〔教材〕
教 科 書 なし
指定図書 『金融論』 柴沼・藪下・晝間著
有斐閣 2,884円〔成績評価の方法・基準〕
テストは年２回、定期試験期間中に行う。
時折、出席をとる可能性もある。
また、金融や経済に関係する本学主催の講演会に出席した学生諸君には出席点を、さらに感想文を提出した諸君にはレポート点を出す。
〔履修のポイント・注意点〕
テキストは用いないので、講義中に資料を配付する。要点はできるだけ板書をするが、学生諸君はただノートを写すだけでは不十分である。論旨のつながりが分かるように講義の後でまとめる必要がある。また簡単な金融の入門書を読んでおくのが望ましい。
そして言うまでもないことだが、講義中に退出したり、携帯電話を鳴らしたりするのは
失礼な行為である。厳に慎んでほしい。
〔科目内容の位置付け〕
金融論は経済取引にまつわる資金の流れを対象とする基礎的な学問であると共に奥の深い分野でもある。ノーベル経済学賞の受賞者の多くはこの分野から生まれている。
また、昨今の銀行や証券会社の倒産などから分かるように、金融システムの不安定化は
日本経済の動揺につながる。金融の仕組みを理解することは現代に生きる者の必須の条件である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目：経済学を履修していることが望ましい。

〔講義のすすめ方〕
この講義は10の Parts から成る。さらに各々は三つの節に分けられているが、毎回一つの節を講義するとは限らない。必要に応じ
て変わる。

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会

計

学

児 島 康 雄〔講義目的〕
会計は企業経営にとって必要不可欠である。それは特定の経済主体（家庭・企業・国家および地方公共団体など）の経済活動の結果である財産の増減・変化を記録、計算、報告する行為であり、それを対象として研究す
る学問が会計学である。
本講義では、企業会計を対象とし、その各論領域の基礎的部分について考察する。
〔講義内容〕⑴ 総論⑵ 会計公準⑶ 会計原則⑷ 制度会計⑸ 簿記の基本システム⑹ 商品売買に関する簿記⑺ 貸借対照表会計⑻ 損益計算書会計⑼ 原価計算⑽ 管理会計⑾ 経営分析
⑿ 会計の新展開〔科目内容の位置付け〕
会計学全般にわたってその基礎を講義するものであり、他の会計学関連科目履修への準備段階またはガイドラインとして位置づけられる。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目 特にないが、簿記論を併行して履修することが望ましい。
関連科目 簿記論・中級簿記論・高等簿記論・税法論・原価計算論・原価会計論・戦略会計論・経営分析論・資金管理論・国際会計論・監査論〔講義のすすめ方〕
通常の講義形式でテキストを用いて行う。
尚、授業中に練習問題を行うことがある。
〔教材〕
教 科 書 開講時に指示する
参考図書 「財務会計（第６版）」広瀬義州著
中央経済社「管理会計（第２版）」櫻井通晴著
同文舘〔成績評価の方法・基準〕
原則として試験結果で評価する。但し、出席状況およびレポート提出により20％を上限として加味することがある。なお、出席が３分の２を下回る場合は単位認定しないことがある。
〔履修のポイント・注意点〕
・予習は必ず行う。
・予習して不明なことは講義で理解する。それでも不十分な場合は質問する。
・講義中の私語は厳禁する。

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80

専門〔法学〕特殊講義Ⅰ（法学情報科学Ⅰ）師

啓二〔講義目的〕
近年のエレクトロニクス技術の著しい発展
により、コンピュータの性能は大幅に向上
し、社会の各分野で利用されている。本講義
では、パーソナル・コンピュータ（PC、パソコン）を情報処理のための中心的な役割を持ったツールとみなし、それを積極的に利用するという立場から、コンピュータのシステ
ムおよびその活用法についての詳しい解説を行う。パソコンを利用したレポート作成や企
業文書の作成、スプレッド・シート等のソフ
トによるデータ処理およびプレゼンテーショ
ン（発表）用資料の作成、さらにはインターネットからの情報収集等の実習を行う。
〔講義内容〕
ほぼ以下に示すテーマで講義を行うが、教室の都合により順序が変わる場合もある。
（講義回数は一応の目安である）
１．パソコンの基本操作
１週
２．メール環境の設定・電子メールの送受信
１週
３．インターネットの接続準備とブラウザの使用法
１週
４．文書処理ソフト（MS Word）の活用
２週
５．スプレッドシート（MS Excel）の活用
３週
６．ハードウェア
１週
７．ソフトウェア
１週
８．インターネットと情報倫理
１週
９． プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン 用 ソ フ ト（MSPowerPoint）の活用
２週〔講義のすすめ方〕
指定の教科書を使って、講義およびパソコ
ンの実習を行う。必要に応じて、資料を配布する。関連した内容のビデオを見せることもあるが、その場合、ビデオを見ながら質問事項を記したレポートに答えてもらう。実習のときは毎回課題を出す。各自、それを仕上
げ、プリントアウトして提出すること。宿題を出すこともある。
〔教材〕
教 科 書 『情報科学の基礎と活用』 師 啓二他著、 同友館 2,800円＋税〔成績評価の方法・基準〕
テ ス ト いわゆる筆記試験は行わない。
実習の成績 毎回の課題、レポートや宿題などの提出物を評価し、点数化する。
合格の基準 出席率67％以上で、テストと実習の成績を合わせた評価が60
点（100点満点）以上であること。
〔履修のポイント・注意点〕
毎回必ず出席をとる。30分以上遅刻した
場合は欠席とみなす。遅刻２回で欠席１回にカウントする。私語厳禁。授業中、教室内では帽子をとり、静粛にして、飲食はしないこと。携帯電話・PHS 等は電源を切っておくこと。本科目のためには予備知識はいらない。予習はともかく、授業の復習は必要である。実習ではとにかく課題をこなすこと。パソコンが得意でない諸君もいることを考慮して、あまり最初から先を急ぐようなことはしない。
〔科目内容の位置付け〕
本講義は「法学部生にも情報教育が必要である」と言う要求によって誕生した選択科目であり、法学における情報処理の科目への導入という役割も持っている。基礎的、入門レ
ベルの内容である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目：なし。
関連科目：本科目を履修した後は、専門分野におけるパソコンの利用法に習熟するために、さらに進んだ内容の「法学特殊講義（法学情報科学
II）」を履修することが望ましい。
前提条件は何もいらない。「コンピュータ
について何も知らない」とか「パソコンには触ったこともない」というレベルで一向に構わない。
Macintosh や Windows パソコンの普及により、パソコンは今やほとんど「文房具」化している。就職すれば、ワープロやスプ
レッド・シートなどのソフトウェアは「使えて当り前」なのである。本講義で学んだコン
ピュータの基礎知識や実習で覚えたこれらのソフトウェアはレポートの作成・データの整理といった場合に必要不可欠であり、将来きっと諸君の役に立つことだろう。

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81

専門〔法学〕特殊講義Ⅰ（法学情報科学Ⅱ）

清 水 晴 生

＊２年以上

〔講義目的〕
サイバースペース上の判例情報や、法的紛争をめぐる議論・コメント等を的確に検索した上で、分析・整理し、さらには適切なかた
ちで引用し発信しうる、あるいは情報をリンクしうるためのスキルとマナーの獲得・向上を図る。

質問、意見、要望はささいなことでも遠慮なく申し出ること。
前述のように、講義は大勢の人間が一つの教室に集まって行われるものであり、一人の身勝手な私語や行動は、周りで集中して講義を聴いている学生の集中を乱し、ひいては授業全体の雰囲気をこわすことになる。安易な気持ちで授業に出席し、集中して講義に参加するという態度を放棄している者は、本人にとって無益な行いというだけでなく、クラス全体に対して妨害行為を行うものである。したがって前述のように、厳しく対応することになるので、この点、肝に銘じておくこと。
また、パソコンの数が限られているため、受講希望者多数の場合には抽選を行うことがある。

〔講義内容〕
いくつかのテーマについて、検索ツールを利用して情報を収集し、集めた情報を分析・整理したうえで、リンク・公開・発信する
ウェブ・ページを作成する。
テーマとしては、時事的なものを含め、法的紛争をめぐる事柄を取り上げる。
〔講義のすすめ方〕
パソコンを使用し、実習形式でおこなう。
〔教材〕
サイバースペース上の情報が教材となる（情報を正しく読み解く能力が求められる）。

〔成績評価の方法・基準〕
原則的には、各テーマについて作成してきたウェブページ全部を対象に、最後の数回の授業内でその出来映えを最終的に評価する。
丁寧さ、詳しさ、見映え、工夫、オリジナリ
ティ等を総合的に評価する。出欠はとらず、出欠自体を成績評価の対象とはしない。但し、あえて講義に出席した上で、私語をする、立ち歩く、携帯電話を鳴らす、ずっと寝ている、漫画・雑誌・新聞を読む等、教室内の全員が講義に集中するという雰囲気を乱し、結果、直接・間接に周りに迷惑をかけ、授業を妨害した者については、マイナス評価を加えることがある。あまりに受講態度が場合、また、二度、三度くりかえし注意を受けたり、学生証の提示を命じられても出さな
い、退席を命じられても動かないなど、授業妨害の程度が著しい場合には失格とすることもある。

〔科目内容の位置付け〕
法律を学ぶための手法に広がりを持たせるための、あるいは学んだ法学の知識や能力を発揮しうるためのスキルの向上を図る応用科目である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
法学情報科学Ⅰと関連するが、より「法学」に重きを置く。

〔履修のポイント・注意点〕
大学のコンピューターのユーザー利用申請を出すなど、コンピューターにアクセスできる状態にしておくこと。
努力を惜しまないこと。

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82

専門〔法学〕特殊講義Ⅰ（企業経営と経済刑法）

清 水 晴 生

＊３年以上

〔講義目的〕
刑法各論のうち、近年とくに重要性を増している経済刑法・経済犯罪のトピクを全般的にあつかう。
〔講義内容〕
初回はガイダンスから。最終日は試験。講義内容は以下のようなもの。
企業犯罪、とくに、金融商品取引と刑事規制（相場操縦）、独禁法上の犯罪（談合等）、知的財産権侵害、商法（会社法）違反、租税犯（租税刑法）、企業献金と賄賂、金融犯罪、
刑事製造物責任 等〔講義のすすめ方〕
プレゼンテーションソフトを使用し、また適宜板書しながら、口頭で説明を加えていく。さらに、出席者一人一人が考え、その考えは全体にフィードバックされる。教科書やレジメを使用する授業ではないので、教室内の全員が私語をせず、集中して講義を聴くことが必要となる。出席者には当然、適当な参考書を読む、ノートを見直すなど、十分な自習も求められる。
〔教材〕
教科書は指定しない。経済刑法に関心をもった学生のために、参考書として以下のものを挙げておく。これらに限らず、図書館でいろいろと手にとって見てほしい。
経営刑事法研究会編『企業活動と経済犯罪
─企業法務における危機管理の実際─』（民事法研究会）〔成績評価の方法・基準〕
原則的には、授業最終日の試験（100％）。
出欠はとらないし、出席を評価対象とはしない。但し、あえて講義に出席した上で、私語をする、立ち歩く、携帯電話を鳴らす、ずっと寝ている、漫画・雑誌・新聞を読む等、教室内の全員が講義に集中するという雰囲気を乱し、結果、直接・間接に周りに迷惑をかけ、授業を妨害した者については、マイナス評価を加えることがある。二度、三度くりかえし注意を受ける、学生証の提示を命じられても出さない、退席を命じられても動かないなど、授業妨害の程度が著しい場合には、期末試験の受験資格そのものを剥奪する。

〔履修のポイント・注意点〕
授業を聴いていまいち理解できないと思ったときは、遠慮せず担当教員をつかまえて、あるいは担当教員の研究室に押しかけて、大いに質問すること。どんな質問もつまらない質問ということはありえないと考えている
し、一人が質問に来ることが講義を行う上での重要なヒントとなり、受講者全員にとってのメリットとなる。質問、意見、要望はささいなことでも遠慮なく申し出ること。
前述のように、講義は大勢の人間が一つの教室に集まって行われるものであり、一人の身勝手な私語や行動は、周りで集中して講義を聴いている学生の集中を乱し、ひいては授業全体の雰囲気をこわすことになる。安易な気持ちで授業に出席し、集中して講義を聴くという態度を放棄している者は、本人にとって無益な行いというだけでなく、クラス全体に対して妨害行為を行うものである。したがって前述のように、厳しく対応することになるので、この点、肝に銘じておくこと。
〔科目内容の位置付け〕
刑事法のうちでもとりわけ高度で難解な内容を扱う。刑法学上の重要かつ実践的な内容を理論的に考察していくものであり、刑法Ⅰ（総論）や刑法Ⅱ（各論）同様に抽象的な理屈が幾重にも重なり合うので、粘り強くじっ
くり時間をかけて学ばねば到底初歩的な理解にすら到達しえない。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
刑事法概論、刑法Ⅰ（総論）、刑法Ⅱ（各論）で扱われた内容の十分な理解が必須の前提で、これがなければ授業を聴いても理解す
ることは困難となる。刑事法概論、刑法Ⅰ（総論）、刑法Ⅱ（各論）の評価がＣだった者が受講する場合には、相当の努力を要することになる。刑事訴訟法や刑事政策とも一部
関連する。

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83

専門〔法学〕特殊講義Ⅰ（ 実 践 特 許 法 ）

杉

山

務

※前期開講科目〔講義目的〕
人間が創造したものとして知的財産があり、これを保護する法律として、最近のビジネス社会における重要な位置を占めている特許法を含む知的財産法がある。
知的財産に関連する法律は、毎年技術の進
歩や社会の変化に合わせて改正されており、社会と共に法律があることを身近に感ずることのできる材料として、実務を踏まえた理解が求められる。
本講座では、知的財産法の中でも重要な特許法をとおして、特許権の成立過程及び社会における特許の活用状況を理解し、併せて、企業実務を実践する場合に生じる可能性がある問題への対処に必要な基礎的知識を養うことを目的とする。
〔講義内容〕
１ オリエンテーション＆知財とは何か
２ 知的財産の保護の動向、知的財産戦略
３ 何が特許となるか
４ 特許を受ける権利
５ 特許出願６ 特許審査の開始
７ 実体審査８ 先端技術の特許
９ 審判・訴訟
10 外国で特許の取得
11 特許権の利用・権利範囲
12 他社の権利、大学の技術の利用
13 ライセンス契約
14 まとめ

〔教

＊２年以上

材〕
追って指示

〔成績評価の方法・基準〕
評価基準の割合は、新緑や理解度等の状況により変更の可能性がある。
授業への出席・報告書（50％）
授業への貢献（20％）
期末テスト（30％）
〔履修のポイント・注意点〕
特許法は新たに発生する知見と社会の変化に相応しいものとするため、毎年改正が行われ、学問的にも実務的にも変化の激しい分野であり、新たな課題が発生している不確定な部分が多い分野であるから、履修には自分で学び他者に学ぶ心構えが重要である。
〔科目内容の位置付け〕
特許法を軸として、法律が社会でいかに利用されているか、活用されているか、あるいは現代社会において法律の不十分な点をいかに補っているかを、受け身でなく主体的に探求することにより、法律を身近なものとして受け入れるための入門講座である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
本講座自体では前提とする科目はないが、特許法は民法の特別法と位置づけられているから、民法や民訴法の知識があれば、理解が円滑になり有益である。

〔講義のすすめ方〕
講義とディスカッションを交えながら授業を進める。
講義内容に関して、受講生が考えることを発表し、他者が評価、批判を行いながら進行する予定であるが、受講人数により変更の可能性がある。
復習（10分）：前回のまとめで重要なものの理解を深める。
講義（50分）：予定の箇所を講義し、理解度を確認しながら進める。
ディスカッション（30分）：講義に関する意
見交換と報告書作成

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84

専門〔法学〕特殊講義Ⅰ（ 知 財 戦 略 論 ）

杉

山

務

※後期開講科目〔講義目的〕
人間が創造したものとして知的財産があり、これを保護する法律として、最近のビジネス社会における重要な位置を占めている知的財産法がある。
知的財産に関連する法律は、毎年技術の進
歩や社会の変化に合わせて保護の対象や方法が改正されており、基本的人権のように普遍的な権利と異なり、法律の考え方を理解するだけでなく、その応用となる実際の運用を含めた理解が求められる。
本講座では、知的財産法の中でも特に重要な特許法を中心に、特許権の成立過程及び社会における特許の活用状況を理解し、併せて、企業実務を実践する場合に生じる可能性がある問題への対処に必要な基礎的知識を養うことを目的とする。
〔講義内容〕
１ オリエンテーション＆知財とは何か
２ 知的財産の保護の動向、知的財産戦略
３ 戦略的な権利の取得
４ 特許を受ける権利
５ 特許出願６ 特許審査・審判・訴訟
７ 外国で特許権の取得
８ 権利活用９ 特許で他社の参入を防ぐには10 権利侵害
11 他社の権利、大学の技術の利用
12 ライセンシング・ビジネス13 特許情報の活用
14 まとめ

〔教

＊２年以上

材〕
追って指示

〔成績評価の方法・基準〕
評価基準の割合は、進捗や理解度等の状況により変更の可能性がある。
授業への出席・報告書（50％）
授業への貢献（20％）：
期末テスト（30％）
〔履修のポイント・注意点〕
特許法は新たに発生する知見と社会の変化に相応しいものとするため、毎年改正が行われ、学問的にも実務的にも変化の激しい分野であるから、履修には自分で学び他者に学ぶ心構えが重要である。
〔科目内容の位置付け〕
特許法を軸として、知的財産が実社会でいかに利用されているか、活用されているかを、受け身でなく主体的に探求することにより、社会に出たとき知的財産を専門とするか否かに係わらず役立つ講座である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提はなし〔講義のすすめ方〕
講義とディスカッションを交えながら授業を進める。
講義内容に関して、受講生が考えることを発表し、他者が評価、批判を行いながら進行する予定であるが、受講者数により変更の可能性がある。
復習（10分）：前回のまとめで重要なものの理解を深める。
講義（50分）：予定の箇所を講義し、理解度を確認しながら進める。
ディスカッション（30分）：講義内容に関連する意見交換と報告書作成

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85

専門〔法学〕特殊講義Ⅱ（競争の法と政策）

鈴 木 孝 之〔講義目的〕
競争がなければ社会は進歩しないと力説する人がいます。逆に、競争は弱肉強食のことだと非難する人がいます。競争した方がいいのでしょうか、それともしないで仲良くした方がいいのでしょうか。社会の中には矛盾する２つの考え方が並存します。「競争」をキーワードに、現実の社会問題を分析する作業をしてみましょう。
〔講義内容〕① 独占の弊害を説明するデッド・ウェイ
ト・ロス（死重損失）② 地方商店街の衰退と消費者の生活にみる競争の光と陰③ 精密な共謀がなければできないカルテル④ 入札談合はなぜ行われるのか、その市場環境の特殊性⑤ 官製談合防止法をめぐる発注機関の立場と利害関係⑥ 内航海運業の高コスト構造を許す慣行と保護システム⑦ 預金者に向けたサービス競争をしようとしない金融機関
⑧ 競争促進手段または不公正な競争方法となる景品付販売の二面性⑨ 囲い込み市場における不均衡取引を修正する必要性の説明⑩ 再販売価格維持制度が必要であるとする
新聞業界の理由⑪ 原価割れ販売と酒類小売業の変動する市場構造⑫ 国内産業保護に使われるセーフガード措
置・アンチダンピング関税〔成績評価の方法・基準〕
講義で取り上げた課題のいずれかを選択し、作成するレポート（2000字以上）に、出席点（10％）を加えて評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
出席すること。講師と一緒に考察する作業を重視する。日常的に新聞（日本経済新聞など）の政治欄・経済欄（国際記事を含む。）
をよく読み、社会科学系の書籍に親しむことを奨める。
〔科目内容の位置付け〕
１年次生から履修するものと想定して、現実の経済社会における利害関係をどのように把握するかということに主眼を置き、他の法律科目を学ぶときの問題意識を養う基礎になる内容（考察方法の訓練）を考えている。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目の必要はない。憲法、行政法、民法、会社法、刑法、経済法などを学ぶときに、社会の実態を見る上で関連性が出てくるものである。

〔講義のすすめ方〕
各回に配布する資料及びレジュメに基づ
き、問題点を確認し、それがどのような社会の制度あるいは利害関係から出現するものであるかを、質疑応答を通じて、着実に多角的視点から分析することを試みる。
〔教材〕
上記のとおり各回に配布する資料及びレジュメを使うほか、適宜、参考文献を紹介す
る。

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86

専門〔政治学〕特殊講義Ⅰ（国際関係：インド・ネパール）

結 城 史 隆

＊２年以上〔講義目的〕
今から5500年ほど前に、インダス川流域に文明が発生した。その後、アーリア人の侵入により、さらに高度な文明を築いていった。
仏教は言うまでもなく、インド文明は我々の歴史に多くの影響を与えてきた。カーリーのような恐ろしい女神から弁財天のような芸術の神、あるいは火葬の風習や不浄の概念なども、インドが発祥地である。
また、ネパールは国土の高度差8000メー
トル以上もある世界でも希な国家である。世界最高峰エベレストの山麓から、亜熱帯ジャングル地方まで、人々はさまざまな生活様式を打ち立ててきた。
この講義では、インダスの謎に満ちた文明の始まりからその後の展開を追い、さらにネ
パールの社会や文化を講義することで、インド文明を理解することを目的としている。
〔講義内容〕⑴インダス文明の謎とは？
⑵央アジアから侵入してきたアーリア人のもたらしたものは？
⑶バラモンがなぜ支配階級となったのか、
そして彼らが考えた世界とは？
⑷お釈迦様・ガウタマ・シッダルタは何を考え、そして悟ったことは？
⑸ヒンズー教の神々ってどのような神話や性格をもっているの？
⑹ヒンズー教徒の正しい生き方とは？
⑺あなたはカーストが高いほうがいいですか？低いほうがいいですか ?
⑻ネパールの最低海抜と最高海抜の高度さ
はどのくらい？（多様な生態系）⑼どのようにしてネパールの現王家は成立
して、継続してきたのか。
⑽ネパールの人々はどのような生活をしているのか？（社会と女性）⑾ネワール族ってどんな人？
⑿ヒマラヤの民・シェルパの生活⒀ネパールはどうして最近政治不安が起こるのか ?（民主主義の幻想と欺瞞性）〔講義のすすめ方〕
授業は一般的な講義形式をとる。さまざまな地域においてフィールド調査を行っているので、その実体験にもとづいた事例や写真の紹介で理解の手助けとしたい。

講義の最後、あるいは次回講義の最初に講義のポイントを中心としたリアクション・ペーパー（確認のための小テスト）を10分くらいで書いてもらう。自分の手書きノートのみを参照可とする、毎回集中してポイントを整理してノートをとり、理解を深めることが必要となる。（小テストのときにコピーの持込んだ人はその場で受講失格となる。）〔教材〕
教材はとくに指定しない。必要なレジュメ
や資料は用意して配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
毎回の授業内容をどれだけ理解したかによって成績評価する。そのために、毎回のリアクション・ペーパーの回答内容を重視し、その点数の合計得点で成績評価をする。とにかく、講義内容の理解度を評価の中心にする
ので、ただ出席しているだけでは意味がない。そのために、定期試験、再試、追試、成績不良救済のためのレポート提出などは一切行わない。
３回欠席すると、原則的に失格となる。
（欠席届を提出すれば欠席扱いとはしない
が、点数は０点になるので、不可になる可能性が極めて高い。）また、リアクション ･ ペー
パーの点数が悪いと、全回出席していても不可になる。受講者が多数の場合は、途中で成績の中間発表を行うことを予定している。
（最上級生であっても特別扱いはしないので、該当者はそのことを承知の上で履修すること）〔履修のポイント・注意点〕
講義はできるだけわかりやすくするつもりなので、インド・ネパールの多様性と個性を楽しんで欲しい。第１回目の講義から出席しないと不利になる。
努力や苦労もせずに単位だけを取得したいと安易に考えている人は、受講しないほうがよい。
〔科目内容の位置付け〕
特になし〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
特になし

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専 門 外 書 講 読 Ⅰ〔外国文献講読Ⅰ〕

阿 部 信 行※前期開講科目〔講義目的〕
ドイツ語で法哲学論文を精読する〔講義内容〕
カント的プラグマティズムの探求。
たんなる認識論上の構成主義に逸することなく、リアリズムの側面にも配視すると同時に、存在論上の自然主義にたいする態度決定（弱い自然主義の立場）にまでハーバーマス
氏がすすんでいく様子を厳密に追跡したい。
〔講義のすすめ方〕
・毎回かならず予習して出席すること。
・渡辺忠先生の授業をすくなくとも一科目受講していることが望ましい。そうでないものには、強い参加意欲を求める。
・試験なし。予習・出席ですべて評価する。
〔教材〕
Jürgen Habermas,
Kommünikatives Handeln und detranzendentarisierte Vernunft��������������
（�������������
Reclam, 2001�
）〔そ の 他〕
文献のコピーは初回に配布する。

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専 門 外 書 講 読 Ⅰ〔外国文献講読Ⅰ〕

阿 部 信 行※後期開講科目〔講義目的〕
イギリス語で法哲学の専門文献を精読する〔講義内容〕
ラズ氏の「規範性」
規範の規範たる所
以の探求の次第を追跡する〔講義のすすめ方〕
前掲書の �����������
§����������
４と ��������
§�������
５を精読する。
���§��
４ Explaining Normativity :On Rationality and Justification.����������
（���������
pp.67-89�）§���������������������������������
����������������������������������
５ Explaining�������������������������������
Normativity :Reason
and the Will.�����������
（����������
pp.90-117�
）
毎回かならず予習して出席すること。
〔教材〕
J.Raz,Engaging Reason:On the Theory ofValue and Action.
（Oxford University Press,2001）
初回にコピーを配布する。
〔そ の 他〕
・なるべく渡辺忠先生の授業をすくなくとも
一科目受講していることが望ましい。そう
でないものには、強い参加意欲を求める。
・試験なし。予習・出席ですべて評価する。

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専 門 外 書 講 読 Ⅱ〔外国文献講読Ⅱ〕

神 吉 尚 男

〔講義目的〕
Ce cours donne l'exercise de laversion de textes politiques. Lesétudiants qui envisagent le troisième
cycle et qui travailleront avec lesfrancophones, sont invités à le suivre.
En principe, vous devez être au niveau
m o y e n (au minimum ) d u f r a n ç a i s
parce qu'on emploie un livre de lapolitique édité pour les étudiants au
premier cycle. La porte sera toutefois
ouverte pour tous ceux qui ont envie
simplement d'approfondir de sujets dela philosophie politique. Dans le cas,la connaissance de la langue sera
facultative.
本講は、原則としてフランス語既習者を対象とし、政治の基礎的問題を省察する仏語文
献の解読をもって構成される。けっしてフランス語の授業に終始するわけではないが、断片的なフランス語の知識を整理統合し、読解能力を高めることもできる。将来ビジネスでフランス人とつきあったり、大学院に進学したりして、フランス語で書かれた文献を駆使しなければならないと予想される者は、稀有な機会としてこれを利用してほしい。
〔講義内容〕
下記のフランス語文献を教科書として予定しているが、受講者と調整する余地はある。
〔講義のすすめ方〕
テキストを一字一句、仔細に検討しながら訳読してゆく。予め、訳出者の順番と分担を決めておき、当番の訳出者は「レジュメ」（和訳の試案）をコピーして受講者全員に配布する。他の受講者は提出された試案の検討作業を行なう。
〔教材〕
教科書：
Pierre Manent:Histoire intellectuelle
du libéralisme, Calemann-Lévy, Paris,
1987. をコピーして使用する。
参考図書：「ロワイヤル仏和中辞典」田村毅ほか
旺文社 3,500円「リュミエールフランス文法参考書」

森本英夫・三野博司編
駿河台出版社

1,950円〔成績評価の方法・基準〕「授業のすすめ方」に記すように、平常の作業に主体的に参加することが評価の主たる対象になる。したがって、前期、後期とも試
験は実施しない。
〔履修のポイント・注意点〕
原書から抜粋したテキストのコピーを受講者に配布し、訳出の分担を決定するので、いまだ履修登録が済んでいなくても、履修を予定している者、あるいは履修を検討している者は、年間行事予定表と時間割をよく確かめて４月の初回講義時に必ず出席すること。出席できない場合は予め担当者にその旨を連絡し、可及的速やかに何らかの方法で担当者と接触すること（研究室は東校舎９階）。講義
開始時の接触を怠った不逞の徒輩は、すでにこの履修要綱さえも読解できない者として、評価は「D ＝不可」とする。
また平常の授業においては当番でなくても、脳を働かせ検討作業に加わっていることを証明するため、授業中最低１回は問題点を指摘する発言をしなければならない。したがって、どちらの側においても毎回予習は絶対に必要である。
〔科目内容の位置付け〕
使用するテキストは政治思想への入門的・導入的内容のもの（フランスの大学生が使用する教養科目としての政治思想史の教科書）であるが、フランス語としては、「実用フランス語検定３級」以上のレベルに相当するものと考えていただきたい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕「フランス語Ⅰ」、「フランス語Ⅱ」、「フランス語Ⅲ・Ⅳ」を前提科目とするが、これらの科目を未修であっても、意欲ある者に門戸は開かれる。また、本講を履修するにあたって有益であろうと思われるという意味では、「政治学」、「政治思想史」、「政治学原論」、「西洋政治史」、「倫理学」、「法哲学」、「フランス法」などを関連科目として顧慮された
い。

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基礎ゼミナールⅠ浅 羽 隆 史〔ゼミナール目的〕「環境問題」を題材として、「調べる」「読む」「書く」「発表する」「議論する」といった、学問に不可欠なスキルの向上を目的とする。
環境問題は、二酸化炭素による地球温暖化
をはじめとした地球環境問題や、ゴミ問題のような生活に密着したものまで、多種多様である。また、その対応策も多岐にわたる。こうした複雑で答えがひとつではないテーマを取りあげ、調査、分析、報告、討論する。そしてそうした過程を通じて、どこにどういった情報があるのか、それをどのように入手す
るか、膨大な情報の選別、まとめ、他の人に伝える方法などを受講者が体得できるようにする。

〔成績評価の方法・基準〕
ゼミへの参加状況によって評価する。参加とは、単に出席するというだけでなく、発表やコメント、議論等を含んだものである。評価の配分は、出席50％、発表等の内容50％である。
〔履修のポイント・注意点〕
出席と積極的な発言を望む〔科目内容の位置付け〕
入門科目〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕前提となる科目はない。大学に入学して最初に履修することを薦める。

〔ゼミナール内容〕
１．環境問題に関する自由討論
２．参考文献や資料の探し方、書き方
３．参考文献や資料の発表、意見交換
４．グラフや資料のまとめ方講義
５．グラフの書き方実習
６．資料を読み、まとめ、討論
７．地球環境問題の調査、報告、討論
８．身近な環境問題の調査、報告、討論〔ゼミナールのすすめ方〕
基本的に○教員による手法等の教示○受講者が実際に行なうといった繰り返しを通じて、「調べる」「読む」「書く」「発表する」「議論する」といったスキルをゼミナール参加者が身に付けられるようにする。
ゼミ全体の前半は、教員による講義等が比較的多い。ただし、一回の授業が講義だけで終わるようなことはできるだけないようにする。そして後半は、受講者が主役となることが多い。
そして、必要に応じて、コンピュータ教室
における実習を行う。
〔教材〕
教科書は使用しない。必要に応じて、資料等を配布・紹介する。

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基礎ゼミナールⅠ児 玉 博 昭〔ゼミナール目的〕
政策とは、公共の問題を解決することである。政策づくり、すなわち「問題解決の進め方」を学習することが、この講義の目的である。現状を分析し、課題を設定し、解決の方向性を提示し、具体的な施策を立案するという、政策づくりの流れを把握するとともに、特定のテーマに関して、資料を収集・分析
し、レポートを作成できるようになることが目標となる。
〔ゼミナール内容〕
以下の項目を予定しているが、受講者の人数や希望などにより内容を調整する場合がある。
１．政策研究の理論⑴ 政策の基礎と問題の発見⑵ 情報の収集（文献の収集）⑶ 情報の作成（アンケートの実施）⑷ 問題の分析（データの解析）⑸ 課題の設定⑹ 政策の立案と評価⑺ 政策研究の方法（研究の計画）
２．政策研究の実践⑴ 人口問題（高齢化、少子化）⑵ 生活問題（日本型雇用慣行、男女共同参画）⑶ 社会変化（情報化社会、国際化）⑷ 環境問題（地球環境問題、ごみ問題）⑸ 治安問題（災害対策、少年犯罪）⑹ 行政課題（行政の役割、住民参加）

なっている。
〔履修のポイント・注意点〕
大学では、高校までとは異なり、主体的に学習することが要求される。資料の収集・分
析、レポートの作成・発表は、科目を問わず必要となるので、しっかりと基礎を習得してほしい。
なお、この講義は、公務員試験や就職試験で出題される「小論文」の対策にもなる。
〔科目内容の位置付け〕
政策学の入門編であり、ゼミナールの基礎編である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目は特にない。政策研究の高度な理論や手法、分野ごとの政策内容に興味を持つ者は、「政策学Ⅰ・Ⅱ」などの関連科目で、より専門性を深めてほしい。

〔ゼミナールのすすめ方〕
前半は理論編としてレジュメに沿って講義を進める。後半は実践編として学生は特定のテーマを選択して、レポートを作成し、授業内で発表する。
〔教材〕
レジュメを印刷、配布する。教科書は指定しない。

〔成績評価の方法・基準〕
レポート（70％）と平常点（30％）により相対的に評価する。なお、昨年度の成績
分布はＳ０％、Ａ64％、Ｂ13％、Ｃ８％、
Ｄ０％、Ｈ13％であり、学生の授業評価は非常によかった42％、よかった46％などと

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基礎ゼミナールⅠ

針生

進〔ゼミナール目的〕
君たち一年生が、これから教室でよく耳にする言葉の一つに「レジュメ」がある。講義や必読書の要約のことである。先生方から教材として配られることもあるが、君たち自身で書く機会の方が多いだろう。講義や文献の内容を理解しているかどうか、それを読めれば判定できるからである。そのため、提出されたレジュメが評価の一部に加えられることにもなる。このゼミは、そのレジュメ作成の予行練習の場としたい。
〔ゼミナール内容〕
レジュメ作成の練習といっても、例えば、ある本を、あるいはその一部を読み、その要旨を一週間で書いてくるということでは、同じ教室で90分間をともに過ごす必要も意味もなくなる。同じ場所に集まり、同じ時間内
で、同じ条件の下、同じ対象について、同じ作業を行えるという理由から（加えて、できれば楽しく行いたいということからも）活字を読むのではなく、映画を見て、その内容を完結にまとめていくという方法を採りたい。
そこで、教室では、そのまとめた成果を「レジュメ」とではなく、その同意語「シノプシス」と呼ぶことにする。前者が一般に講演や論文の概要をいうなら、後者は主に演劇、映画の「あらすじ／梗概」を指すからである。
「レジュメ」の代わりに「シノプシス」という用語を使う、文献を読むのではなく映画を見るとはいえ、あくまで将来の法学部専門科目でのレジュメ作成の一助になるべく、作業を進めていきたい。
〔ゼミナールのすすめ方〕
見る映画は30分ほどの短いものからはじ
めて、次第に長編に移っていきたい（短いからシノプシスがつくりやすい、長くなるほど難しくなると簡単にはいえないけれど）。Ｔ
Ｖモニターで映像を見ながら要点などをメモし、見終えてから文章にまとめる。見落としたこと、忘れたことなど出てくるのは当然なので、再度（全体を、あるいは一部を）見てもらい、文章を訂正し、原則としてその場で提出する。これが基本的な作業パターンになる。もちろん一人一人の個人作業になるが、例えば、一つの映画の前半を受講生Ａに、後半を受講生Ｂに担当してもらうのも時にはい

いかもしれない。
〔教材〕
教材は特にない。筆記用具さえあればいいだろう。（メモ用紙もこちらで用意できる）。

〔成績評価の方法・基準〕
もちろん提出された複数のシノプシスの内容が評価の対象になる。ただし、回が進むにつれて評価基準が高くなる方式を採る。はじめのうちは、点数など気にせず練習に徹して、試行錯誤をくり返してほしいからである。受講生の数が未定の現在、評価方法については上記以上に詳しくできない（出席状況もあわせて評価の一部にすることだけはつけ加えられる）。教室で改めて説明したい。
〔履修のポイント・注意点〕
理想のシノプシスとは何か。少なくともこのゼミでは「客観的な」ものとなる。断るまでもないが、シノプシスとは感想文ではない。好きか嫌いか、良いか悪いかとの個人の判断（高級な言い方をすれば「批評」）をつづったものでもない。できるだけ主観をまじえずに、画面のなかで起きる事件を記録していくという姿勢が望ましい。比喩や誇張を避け、気取りを捨てた、味気ない文章こそ好ましい。「味気ない」と書いたが、その前に「ドレッシングをかけないサラダのように」などといった無駄な形容をつけない文章が好まし
いということになる。視聴覚機器を使うという理由からも、時間途中での入室は皆の迷惑になるのでお断りする。
〔科目内容の位置付け〕
一年次生対象のゼミであるからには、基礎能力の育成ができれば、それにこしたことはない。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目は特にないが、関連科目となれば逆に多すぎて、ここには収まりきれない。

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基礎ゼミナールⅠ

三 浦 顕一郎〔ゼミナール目的〕⑴ 読む・書く・聞く・話す能力を高める。
⑵『キャリア・デザイン・シート』を徹底活用する。
この基礎ゼミナールでは、基礎ゼミナール
設置の本来の趣旨に立ち返り、学生諸君の読む・書く・聞く・話す能力を高めることを目的とする。そのために毎回の授業では、受講生が読み・書き・聞き・話す能力を高めるための作業を行う。
この講義の第一目的である読む・書く・聞く・話す能力の向上は、いわゆるスタディ・スキルとして、諸君の学生生活を充実させる
上で不可欠の要素となるであろう。
講義の第二目的として、この基礎ゼミナー
ルでは、白鷗大学作成の『キャリア・デザイ
ン・シート』を徹底活用する。
白鷗大学では、現在、一年生向けに『キャリア・デザイン・シート』を作成し、より充実した学生生活のための支援を行っている。
この『キャリア・デザイン・シート』は、文字通り、キャリアをデザインするための手引書である。すなわち、より良いキャリア形成のために一年次のうちから始めておくべきこと、講義の受け方やノートのとり方、進路の決め方、就職活動の見通し、卒業後のキャリ
ア・デザインのために学生時代に行っておくべきこと等が記されている。
このキャリア・デザインに一年次から取り組むことによって、これからの学生生活を意
識的に過ごすことができ、そのことは四年後、漫然と学生生活を過ごした場合との間に大きな差異を生み出すことになるであろう。
本講義では、この『キャリア・デザイン・
シート』をテキストとして用い、その作業を通して、第一目的である受講生諸君の読む・
書く・聞く・話す能力の向上をはかるとともに、同時にキャリア・デザインについての受講生の意識を高めるという一石二鳥を狙うものである（「二兎を追うものは一兎をも得ず」という言葉もある……）

第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

大学における「学び」の方法
マナーを知る
自己分析を知る
将来を考える
キャリアを知る
キャリア・デザイン・シートを書く
就職活動を知る〔ゼミナールのすすめ方〕
白鷗大学作成の『キャリア・デザイン・シー
ト』を活用しながら作業を行う。
〔教材〕『白鷗大学キャリア・デザイン・シート』〔成績評価の方法・基準〕
授業態度と作業の出来による。
〔履修のポイント・注意点〕
毎回が作業の連続なので、安易な気持ちで選
択しないこと。
〔科目内容の位置付け〕
基礎ゼミ。

〔ゼミナール内容〕
第１回 自己発見チャート
第２回 就職を知る
第３回 社会を知る
第４回 大学生「意識度」チェック
第５回 大学での講義の受け方

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基礎ゼミナールⅠ
（
知
財
法
）

杉

山

務

※前期開講科目〔ゼミナール目的〕
一般社会では、読むこと、聞くこと、書く
こと、話すことが初めにあり、その後、それが実行に移されるため、文書や書物の内容
理解（読むこと）、人の話しの理解（聞くこと）、理解した内容を説明するためのまとめ（書くこと）、理解し考えたことの説明（話すこと）が重要な位置を占める。
人間が創造したものとして知的財産があり、これを保護する法律として、最近のビジネス社会における重要な位置を占めている、
知的財産法がある。
知的財産に関連する法律は、技術の進歩や社会の変化に合わせて、近年ほぼ毎年改正されており、社会と共に法律があることを身近に感ずることのできる材料として、実務を踏
まえた理解が求められる。
本講座では、知的財産の学習をとおして、読み書き聞く話す力を養成し、社会における知的財産の活用状況を理解し、併せて、企業実務を実践する場合に生じる可能性がある問題への対処に必要な基礎的知識を養うことを目的とする。
〔ゼミナール内容〕
１ オリエンテーション＆知財とは何か
２ 知的財産の保護の動向、知的財産戦略
３ 何が特許となるか
４ どうしたら特許を取れるか
５ 小さな発明を企業の武器とするには（実用新案権）
６ デザインの活用（意匠権）
７ ブランドの活用（商標権）
８ 他社技術、大学の技術の利用
９ 特許で他社の参入を防ぐには（特許権の活用）
10 権利侵害の警告
11 営業秘密、その他の権利
12 マーケットを海外に求める（条約）13 知財情報の活用
14 まとめ能性がある。
復習（10分）：前回のまとめで重要なものの理解を深める。
講義（50分）：予定の箇所を講義し、理解度を確認しながら進める。
ディスカッション（30分）：講義内容に関連する意見交換と報告書作成
〔教

材〕
追って指示

〔成績評価の方法・基準〕
評価基準の割合は、理解度等の状況により変更の可能性がある。
授業への出席・報告書（65％）授業への貢献（35％）〔履修のポイント・注意点〕
知的財産関連の法律は学問的にも実務的にも変化している分野であり、毎年改正が行われ、新たな課題が発生している不確定な部分が多い分野であるため、自分で学び他者に学ぶ心構えが重要である。
〔科目内容の位置付け〕
知的財産関連法を軸として、法律が社会でいかに利用されているか、活用されている
か、あるいは現実の社会において技術の進歩や社会の変化に対し法律の不十分な点は何かを、受け身でなく主体的に探求することにより、法律を身近なものとして受け入れるための入門講座である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提はなし〔ゼミナールのすすめ方〕
講義とディスカッションを交えながら授業を進める。
講義内容に関して、受講生が考えることを発表し、他者が評価、批判を行いながら進行する予定であるが、受講人数により変更の可

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基礎ゼミナールⅠ
（
特
許
法
）

杉

山

務

※後期開講科目〔ゼミナール目的〕
一般社会では、読むこと、聞くこと、書く
こと、話すことが初めにあり、その後、それが実行に移されるため、文書や書物の内容
理解（読むこと）、人の話しの理解（聞くこと）、理解した内容を説明するためのまとめ（書くこと）、理解し考えたことの説明（話すこと）が重要な位置を占める。
人間が創造したものとして知的財産があり、これを保護する法律として、最近のビジネス社会における重要な位置を占めている、
知的財産法がある。
知的財産に関連する法律は、技術の進歩や社会変化に合わせてほぼ毎年改正されており、社会と共に法律があることを身近に感ずることのできる材料として、実務を踏まえた理解が求められる。
本講座では、知的財産法の中でも重要な位置を占める特許法を通して、読む聞く書く話
す力を養成することにより、社会における特許権の活用状況を理解し、併せて、企業実務を実践する場合に生じる可能性がある問題への対処に必要な基礎的知識を養うことを目的とする。
〔ゼミナール内容〕
１ オリエンテーション＆知財とは何か
２ 知的財産の保護の動向、知的財産戦略
３ 何が特許となり、だれが特許権をとれる
か
４ 特許出願５ 特許審査６ 審査への対応
７ 特許審判・訴訟
８ 特許権の活用
９ 先端特許（ビジネス特許）
10 外国での特許の取得
11 他社の権利、大学の技術の利用
12 その他の知的財産法
13 特許情報の活用
14 まとめ性がある。
復習（10分）：前回のまとめで重要なものの理解を深める。
講義（50分）：予定の箇所を講義し、理解度を確認しながら進める。
ディスカッション（30分）：講義内容に関連する意見交換と報告書作成
〔教

材〕
追って指示

〔成績評価の方法・基準〕
評価基準の割合は、理解度等の状況により変更の可能性がある。
授業への出席・報告書（65％）授業への貢献（35％）〔履修のポイント・注意点〕
特許法は新たに発生する知見と社会の変化に相応しいものとするため、ほぼ毎年改正が行われ、学問的にも実務的にも変化の激しい分野であり、新たな課題に対応できる能力を培うためにも、履修には自分で学び他者に学ぶ心構えが重要である。
〔科目内容の位置付け〕
特許法を軸として、法律が社会でいかに利用されているか、活用されているか、あるいは現実の社会において法律の不十分な点は何かを、受け身でなく主体的に探求することにより、法律を身近なものとして学ぶための入門講座である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提はなし〔ゼミナールのすすめ方〕
講義とディスカッションを交えながら授業を進める。
講義内容に関して、受講生が考えることを発表し、他者が評価、批判を行いながら進行する予定であるが受講人数により変更の可能

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基礎ゼミナールⅡ

鈴 木 孝 之〔ゼミナール目的〕
講師が提供する教材により知見する社会問
題について、法律で解決できることか、そうでないことかを共通テーマに、自分なりの意
見を持ち、それを他人に文章及び口頭で表現し、他人からの批判に論理的に答えるという、法学部での勉学に必要な一連の表現能力の養成と問題意識の形成を目的とする。
〔ゼミナール内容〕
以下に例示するようなテーマについて、具体的な事例を教材として提示するので、自分がその当事者であったらどうするか、それぞれの判断と決断を説明し、議論する。
① 犯罪被疑者を守る弁護人の守秘義務② 法律学を学ぶ各自の動機とやる気③ 裁判員制度におけるアマとプロの役割④ 陪審員制度の光と陰⑤ 犯罪行為者の責任と可罰性⑥ ホロコーストに対する訴追と時効⑦ 刑事裁判における真実追及と無罪追及⑧ 公益通報者保護法⑨ 児童虐待防止法・DV 防止法⑩ よっぱらい防止法・未成年飲酒禁止法⑪ 容器包装リサイクル法⑫ 消費者契約法・ねずみ講防止法〔履修のポイント・注意点〕
１年次生を対象として、法学部における勉学の基礎作りを主眼とするが、同時に、通年で行うので、友人とともに議論することの楽しさも感じられるように、お互いに努めた
い。
〔科目内容の位置付け〕
法律科目への勉学意欲の向上に導くものである。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
専門知識を必要とするものではないから、前提科目はない。議論した事例は、その後に、法律科目全般で、イメージとして思い浮かぶことで役に立つことを期待する。

〔ゼミナールのすすめ方〕
受講生が主体となって作り上げていく。受講生の努力次第である。具体的なすすめ方
は、受講生が、教材から得た問題提起に対する自分の意見を、それぞれに文章にまとめ、毎回、発表し、相互に議論するものである。
講師は、教材による問題提起と議論の進行管
理とアドバイスを行う。
〔教材〕
各回に、必要な視聴覚教材または資料（主に近時成立した行政法令）を提供する。

〔成績評価の方法・基準〕
出席状況、意見の文章の提出状況、発表及び議論への参加状況、そして、後期末に提出するレポート（2000字以上：課題「ゼミナールから得られたもの」）によって評価す
る。

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専門ゼミナールⅠ浅 羽 隆 史〔ゼミナール目的〕
環境税について、分析・検討することが目的である。そのために、次のように前期・後期で異なる課題に取り組む。
〔前期〕
環境問題に関する理解と税制に関する基礎的な知識の習得〔後期〕
環境税の現状やあり方に関する分析・検討〔ゼミナール内容〕〔前期〕
環境問題に関する基本的なテキストの輪読と、税制に関する基本的な講義を並行して進める。環境問題に関する基本的なテキストの輪読については、ゼミ生が輪番でレジュメを作成し内容を報告する。そして、指定された
コメンテーターをはじめとした他のゼミ生との議論を行なう。
〔後期〕
環境税に関するテキストを題材にして、環境税の現状やあり方を分析・検討する。
〔ゼミナールのすすめ方〕〔前期〕
１回のゼミの時間を分割して、環境問題に関する基本的なテキストの輪読と税制に関する基礎的な講義を行なう。環境問題に関する
基本的なテキストの輪読は、ゼミ生が輪番でレジュメを作成し内容を報告する。そして、
あらかじめ指定されたコメンテーター（討論者）をはじめとした他のゼミ生との議論を行なう。講義については、さまざまな資料を提示しながら進める。
〔後期〕
基本的にゼミ生による報告と議論によって進めていく。報告にあたり、報告者はレジュメを作成し、特定のコメンテーター（討論者）や他のゼミ生との議論を行なう。ゼミ生による大胆かつ独創的な発想を歓迎する。必
ずしも、ひとつの結論を求めることが目的で
はない。

〔教
材〕
教 科 書 〔前期〕村岡治『環境問題って何だ』技報堂出版
ドネラ・メドウズ、デニス・メド
ウズ、ヨルゲン・ランダース『成長の限界 人類の選択』
ダイヤモンド社〔後期〕OECD『環境税の政治経済学』中央法規出版
そのほか、適宜参考資料や参考統計を配布する。
〔成績評価の方法・基準〕
ゼミへの参加状況によって評価する。参加
状況とは、単に出席するというだけでなく、発表やコメント、議論などを含んだものである。
〔履修のポイント・注意点〕
柔軟な発想と論理的な思考能力、そしてゼ
ミにおける積極的な発言を望む。
〔科目内容の位置付け〕
財政学・地方財政論の応用である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
財政学あるいは地方財政論を履修していると理解しやすい。

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専門ゼミナールⅠ

阿 部 信 行〔研究テーマ・目的〕
カント『永久平和のために』と現代〔ゼミナール内容〕
今年度はカントの『永久平和のために』を輪読します。
（昨年は J.P. ボー『盗まれた手の事件：肉体の法制史』を教材にして、法制史・法思想史をやった。
一昨年は法哲学・東西法制史として、丸山真男『忠誠と反逆』を読んだ。ゼミ生は、現在でも最高峰といってよい本を立派によみこなし理解した。やればできる、たいしたものだなぁとあらためて感じ入った次第であ
る）。
〔教
材〕
カント『永遠平和のために』岩波文庫『啓蒙とは何か』岩波文庫※この二冊あらかじめ購入しておくこと

期がペースダウンして隔週ないし隔隔週で、一度に二三コマというペースでやった。
本 年 度 は「 精 読 」 を ２ 週 に １ 回（ 数 コ
マ ）、 そ の 間 の 週 は 関 連「 ド キ ュ メ ン タリー」を観る、という方式も考えている。初
回はなし合って決めたい。
ゼミⅡと合併。
〔成績評価の方法・基準〕
平常点。参加がすべてです。
〔履修のポイント・注意点〕
・わからないところがあれば、必ず、『法思想史』等で調べること。
・初回休んだものは除名とする。いろいろと調整事項があります。

その他 参考文献
ウィラマントリー『国際法からみたイラク戦争』
三島淑臣『理性法思想の成立』成文堂『法思想史』成文堂
山内進『〈正しい戦争（？）〉という思想』
勁草書房〔講義のすすめ方〕
・カント本は二冊あらかじめ購入しておき、初回持参すること。
・じっくり読んで考える→内容要約と批判的考察からなる報告→討論
・前期はカント本を中心とし、後期は「その他」を集中的にとりあげる予定。
但し、いちおうのノルマを決めるが、機械的に進めるつもりはさらさらない。
じっくり考えたい箇所があるときは、その旨告げること。進行をストップして積極的に立ち往生したい。早分かりしなくてよい。じわ一と理解がすすむことの方が大切。じっく
り答えをさがしてゆこう。
だから一回の時間が長い。一コマ定刻でおわることは絶対にありえないので覚悟しておいてほしい。
開催のペースは様子をみながら決める。ちなみに昨年は前期がほぼ毎週二～三コマ、後

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専門ゼミナールⅠ

荒 木 教 夫

〔ゼミナール目的〕
事例を通して国際法を理解する。
〔ゼミナール内容〕
事例研究〔ゼミナールのすすめ方〕
出席者の研究報告〔成績評価の方法・基準〕
報告と質疑応答

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専門ゼミナールⅠ

石 村 耕 治〔ゼミナール目的〕
税法について勉強するゼミナールです。税金の問題は私たちのくらしについてまわります。このゼミでは、私たちのくらしに身近な税金の問題について一緒に考えていきます。
相続税について勉強します。相続や贈与があったときに、税金問題にどう対処していったらいいのかなど基本的なことについて勉強します。
将来、税理士、国税専門官、企業の税務担
当、ＦＰ（ファイナンシャル・プランナー）など、税金のスペシャリストを目指してください。
〔ゼミナール内容〕
簡単な計算もしますが、課税の仕組みを中心に学んでもらいます。法学部のゼミですので、判例や法理論についても少し勉強します。民法の親族・相続をすでに学んでいるのがのぞましいのですが、とくに知識がなくとも構いません。
〔ゼミナールのすすめ方〕
教員が基本的なことを説明します。必要に応じてゼミ生諸君に発表してもらいます。
〔教材〕
ゼミの最初の日に指示します。

〔成績評価の方法・基準〕
日常のゼミ活動全般を考慮します。
〔履修のポイント・注意点〕
出席を重視します。やる気のある諸君の参加に期待しています。是非ともこのゼミに参加して、よく学び、また生涯付き合える友人を見つけてください。
〔科目内容の位置付け〕
くらしの中における税金問題についての法意識を高めてください。また、税金のスペ
シャリストをめざすなど、将来の方向性も考えてください。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
民法入門を学んでいるのが望ましい。

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専門ゼミナールⅠ

市 村 充 章〔ゼミナール目的〕
行政と地方自治法をめぐる制度と実態を調べ、社会に参加するための考え方を確立すること。
学生自身が、法制度の資料を収集分析し、現状を調べ、言葉と文章で表現する訓練を積むこと。
〔ゼミナール内容〕
行政は、公共の立場から、多種多様な社会問題を調整し、解決するためにあります。
現代の日本には、高齢社会、まちづくり、
原発・ダム・道路などの公共事業、ごみ処
理、過疎地域、中心市街地の衰退、農業の衰退など、解決困難な問題が山積しています。
私企業・私人の無制限な利潤追求競争の中で、私たちの社会は、一見豊かに見えながら、実は混乱と環境破壊へのみちを辿っているのかもしれません。政府は規制緩和、構造改革を大胆に続けてきたはずなのに、雇用・犯罪・教育などの指標は、むしろ悲観的な状況を示しています。
日本の政治行政のあり方は、改革論議も含めて何かおかしいと思いませんか。
社会を健全に維持・再建するためには、どうすればよいか、私たちは、政治やマスコミの宣伝に惑わされない判断能力と発言能力を身に付ける必要があります。
行政法規を解釈し、政策と制度を知り、実態の情報を把握し分析することで、正しい解決策を模索します。

・地方自治法令研究会監修「自治六法」ぎょうせい。
〔成績評価の方法・基準〕
参加の姿勢と論文の総合評価によって行います。
〔履修のポイント・注意点〕
独立した意見を持つこと。古典を読み、ニュースを観察すること。
〔科目内容の位置付け〕
行政学、地方行政論、地方自治法、政策学
等、公共関連科目のより深い研究。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
憲法、行政法、行政学、政策学、地方行政論等。

〔ゼミナールのすすめ方〕
ゼミでは、具体的な課題、例えばゴミ問
題、過疎問題、市町村合併などを共同のテーマとして取り上げ、法制度と実態に関する情報を収集し、討論し、分析を加えていきます。
後半には、各人が興味のある研究テーマを設定し、計画を立て、資料収集と現地又は関係者への実情調査等を経て、その成果を論文にまとめていくこととします。
〔教材〕
・地方自治法、行政法等の基本書は別途指示します。
・行政学の概説書として、西尾勝「行政学」
有斐閣

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専門ゼミナールⅠ

河 原 文 敬〔ゼミナール目的〕〔ゼミナール内容〕〔ゼミナールのすすめ方〕
商法に関する基本的テーマを選んでゼミを行います。ゼミの意義等は周知しているはずです。すでに昨秋のゼミ募集の際に掲載したので再掲はしない。
最初は私が、ゼミ生の希望を踏まえて基本的な事項を説明し個々にテーマを与えます。
ゼミ生は予習をしてきて下さい。ゼミの進め方は４月、ゼミ生が確定したら学生と相談して決めます。
〔教材〕
三輪・神田・柳川編「会社法の経済学」（東大出版会）を予定しています

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専門ゼミナールⅠ

神 吉 尚 男〔ゼミナール目的〕
天下国家を普段着で語りながら、普段着の垢にまみれず、いつも新鮮な着こなし（社会の見方）ができるようにセンス・アップをはかる。
〔ゼミナール内容〕
４年次に義務づけられる卒業論文作成の基礎力を養成するため、まずはお互い言いたい放題の中から、ものごとの整理のしかた、要点のつかみ方、他人に分かる話のしかたや作法などが会得できるようにする。
〔ゼミナールのすすめ方〕
毎回ゼミ員各位の関心に従った基調報告をもとにして討論を行なってゆく。テーマと討論者の興しだいでサドンデスの延長戦に移行したり、「道場破り」の旅に出たりする場合
もある。
〔教
材〕
参考図書：『論理トレーニング』野矢茂樹著（産業図書）『論理学をつくる』戸田山和久著（名古屋大学出版会）『議論の論理』足立幸男著（木鐸社）『議論のレッスン」福澤一吉著（NHK 出版）『論理表現のレッスン』
福澤一吉著（NHK 出版）『知へのステップ－大学生からのスタディ・スキルズ」
学習技術研究会編（くろしお出版）「自己表現力の教室－大学で教える『話し方』『書き方』」
荒木晶子著（情報センター出版局）『大学で学ぶ議論の技法』
T.W. クルーシアスほか著（慶應義塾大学出版会）『倫理力を鍛える－ Q ＆ A 善悪の基準がわかるようになる』
加藤尚武著
（小学館）
『自由主義史観とは何か』
藤原信勝著（PHP 文庫）『入門 社会のしくみ－複雑な世の中を理解するための道具箱』
杏林大学総合政策学部編（丸善）『日本の論点2007」文藝春秋社編（文藝春秋）
その他必要に応じて適宜指示する。
〔成績評価の方法・基準〕
各員の平常の参加姿勢と、共同で作成する「議事録」を評価の対象とする。
〔履修のポイント・注意点〕
ゼ ミ で90分 間 た だ 黙 っ て 座 っ て い る のは、「無作法」としか形容できない。社会のできごとは人間がそれぞれの思惑（言葉・理屈・価値観）に従っていろいろに見える万華鏡のようなものであるから、どれかが絶対に正しいというわけではない。正解がないだけに、正解を得られないもどかしさや不安はあるだろうが、これに耐えて、とにかくも自分の考えを明らかにし、なぜそう思うのかを述べ、そのうえで他人の話しに傾ける耳を持たなければならない。さもなければ、「自由」
は大事だとか、「民主主義」を尊重しなければいけないなどというキレイゴトは言えなくなるからである。
〔科目内容の位置付け〕
ゼミナールに関して、担当教員がその難易度を推し量るなどということは無意味きわまりない。なぜならばゼミナールこそ、学生の主体的参加に委ねられるべきだからである。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
本講を履修するにあたって有益であろうと思われるという意味では、あらゆる科目と実生活での経験と省慮が関連科目となる。

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専門ゼミナールⅠ児 玉 博 昭〔ゼミナール目的〕
このゼミでは「自治体の政策形成」を研究テーマとする。各地の市町村が相次いで行政評価システムを導入しているが、最近では事務事業評価の本格的な実施に加え、次期基本計画の策定に合わせて施策評価を構築する段階にきている。本年度は、自治体における施策評価の仕組みを考えていきたい。
〔ゼミナール内容〕
実際に施策評価の導入を検討している自治体を支援したいと考えているが、自治体の都
合や学生の希望などにより変更する場合がある。ちなみに、これまでの活動内容は以下のとおりである。
・2000年度：鹿角市役所で総合計画の策定にあたり政策を提言。
・2001年度：栃木県庁で行政改革大綱の改定にあたり政策を提言。
・2002年度：栃木県庁で政策評価の実施にあたり外部から評価。
・2003年度：栃木市の市民団体と共同でまちづくりの市民講座を運営。
・2004年度：栃木県庁の規制改革等の審議過程を実地調査。
・2005年度：栃木県庁で総合計画等の審議過程を実地調査。
・2006年度：栃木県庁で自治基本条例の審議過程を実地調査。
なお、例年ゼミ合宿を実施している。

〔履修のポイント・注意点〕
このゼミでは、現場での実践を重視する。
参加者には積極的・主体的な参加、フット
ワーク、チームワークを期待する。
〔科目内容の位置付け〕
政策学の実践・応用編である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
このゼミの参加者は、政策学入門、政策学
Ⅰ、政策学Ⅱ、立法・政策学実習のうち２科目以上を履修すること。

〔ゼミナールのすすめ方〕
施策評価の理論と手法について基本的な知識を習得した上で、分野ごとに担当者が施策の現状と課題を整理する。関係者との意見交
換等を通じて内容を精査し、施策評価に関する基礎資料を作成し、当該自治体に活用して
もらう。
〔教

材〕
必要な資料等は教員が用意するか、参加者に適宜指示する。

〔成績評価の方法・基準〕
成績は、報告の内容と討議への貢献度によって評価する。無断欠席を２回した者は除
名。

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専門ゼミナールⅠ

近 藤 隆 司〔ゼミナール目的〕「よりよい民事裁判を求めて」という旗印のもとで、民事法学の真髄を追究する。
〔ゼミナール内容〕
前期は、次のような要領で、対論形式のディベートを行う。①ゼミ生全員を裁判官・原告・被告の３つのグループに分ける。②近藤または裁判官のグループは、民事上の法律問題を含む事例問題（『民事訴訟法』に関するものに限定する必要なし）を作成し、これを原告・被告の両グループに提示する。③原
告・被告の両グループは、１～２週間程度、対策を練る。④裁判官のグループが進行役となり、原告・被告の両グループはそれぞれ自己に有利な主張をしたり相手方に不利な主張をする。⑤その翌週、裁判官のグループは、
原告・被告の両グループの主張を踏まえて、判決書を作成・提示し、これをも踏まえて、みんなで復習・反省をする。⑥この①～⑤を繰り返す。まぁ模擬裁判みたいなものと言えよう。
後期は、特に反対の希望がない限り、４年次のゼミ論文作成の準備的な勉強として、学説・判例の整理を中心とした個別報告を求める（なお、今年度の『専門ゼミナールⅡ』
は今年度限りの内容なので参考にしないこと）。個別報告のテーマは、ゼミ論文と同じテーマでもよいし、違うテーマでもよい。また、『民事訴訟法』に関するものに限定する必要もない。何よりも、「先人の教え」をう
まくまとめ、みんなに分かってもらえるかど
うかが勝負である。

ある者、行動力のある者、ユーモアあふれる者、あるいはそのような者になろうと努力している者に参加してもらいたい。そして、ゼ
ミでは、必ずや自発的で活発な発言を義務づける。また、しつこいほど事前の準備をしなければならないし、本番もその後も常に誰ひとりとして気を抜くことは許されない。
〔科目内容の位置付け〕『民事訴訟法』を含む民事法学を発展させるものである。しかしそれ以上に、そもそも『専門ゼミナールⅠ・Ⅱ』とは、白鷗大学法学部で学んできたすべてのことをテストする
ところであると考えている。そしてこのゼミへの参加が、白鷗大学法学部に在籍した証（あかし）の１つとなれば幸いである。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前年度に『民事訴訟法』を履修済みでなければならない。

〔ゼミナールのすすめ方〕〔ゼミナール内容〕に含めた。
〔教材〕
教 科 書 各自使用中のもの※ その他、必要に応じて、適宜指示する。
〔成績評価の方法・基準〕
もっぱらゼミへの参加姿勢による。
なお、正当な理由なく欠席を２回した者については、除名することがある。
〔履修のポイント・注意点〕
民事裁判にまつわる人間模様に強い関心の

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専門ゼミナールⅠ

清 水 晴 生

〔ゼミナール目的〕
刑法学に多角的に触れてみる。
より深く考察し、より深い理解に至る。

リットとなる。質問、意見、要望はささいなことでも遠慮なく申し出ること。
授業は大勢の人間が一つの教室に集まって行われるものであり、一人の身勝手な私語や行動は、周りで集中してゼミに参加している
学生の集中を乱し、ひいては授業全体の雰囲
気をこわすことになる。安易な気持ちで出席し、集中してゼミに参加するという態度を放棄している者は、本人にとって無益な行いというだけでなく、クラス全体に対して妨害行為を行うものである。したがって、退室を命
じ、あるいはゼミへの参加を制限するなど、厳しく対応することになるので、この点、肝に銘じておくこと。

〔ゼミナール内容〕
刑法学の重要論点に関する比較法的考察。
英語の原書の文献を読んで皆で検討する。
〔ゼミナールのすすめ方〕
担当者が和訳レジメをあらかじめ作成、それについて皆で検討する。
その他ゼミ生全体の関心が一致する場合には、それに応じた内容を行うことも可能。
いずれにしても、参加者全員が工夫しながら積極的に関わらなければならない。
また少人数での実施であるから、互いに切磋琢磨してもらいたい。
怠ける者には参加辞退を勧告する。
〔教材〕
英和辞典必携。その他必要に応じて自ら図書館で探してもらう。

〔成績評価の方法・基準〕
授業に取り組む姿勢を評価対象とする（100％）。連絡のない欠席、私語は、マイナス評価の対象となる。但し、あえて出席した上で、教室内の全員がゼミに集中するという雰囲気を乱し、結果、直接・間接に周りに迷惑をかけ、授業を妨害した者については、
マイナス評価を加える。二度、三度くりかえし注意を受ける、退席を命じられても動かないなど、授業妨害の程度が著しい場合には、ゼミへの参加を制限する。
また、ゼミ応募時に裁判傍聴に行けなかった者は、夏休みを利用して傍聴に行き、感想文を提出すること。またゼミⅡへの参加も推奨され、参加は成績評価に反映される。夏休
み中の市民講座への参加についても同様。

〔科目内容の位置付け〕
刑法学をより広い視野で学び、より丹念に考察し、より深い理解に到達するためのいわば応用科目である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
刑法入門、刑法Ⅰ（総論）、刑法Ⅱ（各論）で扱われた内容を復習し、日頃から刑法学に親しむ姿勢が求められる。

〔履修のポイント・注意点〕
ゼミの中で理解しづらいと感じた内容に関しては、遠慮せず担当教員をつかまえて、あるいは担当教員の研究室に押しかけて、大いに質問すること。どんな質問もつまらない質問ということはありえないと考えているし、一人が質問に来ることが授業を行う上での重要なヒントとなり、受講者全員にとってのメ

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専門ゼミナールⅠ

清 水 正 義〔ゼミナール目的〕
ドイツの歴史と社会をテーマに研究する。
歴史的にみると、ドイツは近代日本にとって先生であり、よき友人であり、また反面教師でもあった。明治以降の日本でドイツ人の生み出した学問、芸術、制度、文物は日本もそれに倣うべき手本であったし、そのためにドイツ語を学び、ドイツ文学に親しみ、ドイツ法を勉強してきたのである。第二次世界大戦で日本もドイツもともに敗戦国となり、日本にとってはドイツよりもアメリカの方がより身近な先生になってきた結果、最近はドイツ
学も以前ほどの地位を保てなくなっているが、それでも、ドイツの歴史と社会が私たちに教えてくれるものは多い。今日のドイツはＥＵの中軸国家として国際社会のなかで重要な地位を占めており、とくに労働政策、環境
政策、福祉政策、都市政策などで先進的な取り組みを行っている。しかしその一方、ドイツはナチスという負の過去を背負う国家 ･ 国
民として常に過去との対決を迫られてきた戦後史を持つし、また近年にいたって、外国人労働者問題、安全補償問題、ネオナチ問題、
統一にともなう東西格差の問題などさまざまな新しい問題を抱えている。ゼミナールでは全員でテキストを読みながらドイツに関する基本的理解を得、次いで、やや専門的なテーマを扱う。ゼミナール参加者はドイツの歴史と社会についての各自のテーマを持ち、１年間のゼミナールを通してそれについて研究す
る。

〔教

材〕
ドイツに関する基本的文献を教材として使用する。詳細はゼミの中で説明する。

〔成績評価の方法・基準〕
成績評価は平常点で行う。ゼミへの出席、討議への参加、報告態度などを総合して評価する。学年末にゼミ・レポートを課す予定。
〔履修のポイント・注意点〕
文献講読そのものについてあまり心配はいらない。それよりも、辛抱強く他人の報告を聞き、積極的に討議に加わるという姿勢を持ってもらいたい。
〔科目内容の位置付け〕
歴史学関連科目を履修し、近現代史についての理解があることが望ましい。

〔ゼミナール内容〕
１、ドイツの歴史
２、ドイツの文化
３、ドイツの日常生活
４、ドイツの政治
５、ドイツの教育
６、ドイツの社会〔ゼミナールのすすめ方〕
ドイツの法律、政治、経済、社会、教育、文化などについての基本的文献を全員で講読する。毎回、担当の学生が与えられた部分をまとめて報告し、それにもとづいて質疑応答
わ行う。少し進んできたら、各自が自分のテーマをもって研究し、それを発表して、
ディスカッションなどを行う。

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専門ゼミナールⅠ

白 石 智 則〔ゼミナールの目的〕
このゼミでは、実際に起こった事件（判例）を題材にして、商法（とくに会社法・手形小切手法）に関する基本論点を検討します。生身の事件を通して商法を見れば、商法の規定の趣旨・問題点や、複数の学説が存在する理由などがより鮮明に理解できると思います。
〔ゼミナール内容〕
通常のゼミナールでは、商法に関する事例をもとにディベートを行います。
そのほか、特別授業として、裁判所見学、証券取引所・日本銀行見学、合宿、他大学との合同討論会、弁護士・会計士・税理士・起業家・銀行員・企業の法務部の方などによる講演会などを行う予定です。
〔ゼミナールのすすめ方〕
３～４名で１つの班を編成し、担当の班には、私が指定した事件（判例）の事案、判旨、検討事項（判例の動向、学説の状況、意見など）をまとめたレジュメを作ってきてもらいます。ゼミの際には、担当の班が報告を行い、その報告をもとに全員でディベートを行います。私が途中で解説を加えることもありますが、基本的にはゼミ生の手によってディベートを進めてもらいます。
なお、最初の数回は、判例の調べ方・読み方、レジュメの作り方、議論の仕方についての講義を行います。

〔成績評価の方法・基準〕
出欠、発表内容、ゼミへの参加姿勢などか
ら総合的に判断します。
〔履修のポイント・注意点〕
ゼミでは、発表者以外の者も毎回発言することが求められます。ただ、「完璧な発言」
は求めていませんので、身構える必要はありません。自分の考え、感想、疑問点などを思
いつくままに述べてください。
〔科目内容の位置付け〕
講義科目と違い、「専門ゼミナール」ではとくに深く学習することが求められます。ゼ
ミ生は、「専門家」になるつもりで頑張ってください。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕「会社法」、「手形小切手法」などの商法関連科目はできる限り履修してください。

〔教材〕
江頭憲治郎＝岩原紳作＝神作裕之＝藤田友敬編『会社法判例百選』（有斐閣）を教材として使用します。
そのほか、最新の会社法の教科書と手形小切手法の教科書を各1冊は用意しておいてください（どのような教科書があるかは最初のゼミにおいて紹介します）。また、最新版（2007年度版）の六法を必ず購入し、ゼミの際に持参してください。種類は問いません
が、『コンパクト六法』（岩波書店）、『デイリー六法』（三省堂）、『ポケット六法』（有斐閣）などの小型六法で結構です。

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専門ゼミナールⅠ

蘇 田 三千穂〔ゼミナール目的〕
食品、医薬品、自動車、家電製品等、高度な科学技術を駆使した工業製品が大量に生産され、大量に消費されるのが現代社会の特徴となっている。このような状況において、製品に欠陥があった場合、どのようなことになるか。夥しい数の消費者が膨大な損害を被る
ことは、火を見るより明らかであろう。
製造物責任（PL）は、製品の欠陥によって生命、身体、財産に損害を被った被害者に対する救済を確保するために、製造業者等に無過失の損害賠償責任を負わせるシステムとして、世界各国で導入された。わが国もその例外ではない。
従来、この種の問題は、不法行為の問題として民法によって処理されてきたが、過失や因果関係の立証に困難が伴うこと、迅速な救済の要請に十分応えられないこと等のために、民法による対応には限界があると主張されるようになった。これが、欠陥を帰責の原因とする新しい製造物責任、すなわち無過失の製造物責任制度が導入された所以である。
本ゼミでは、今日、世界共通のシステムとなった無過失の製造物責任の実体について検討することを目的としているが、ゼミナール
Ⅰでは、主として、わが国における法の実体を、ゼミナールⅡではアメリカ法及び EC 法の実体を日本法との比較において検討する。
〔ゼミナール内容〕
一 日本民法における製造物責任の構成⑴ 債務不履行責任⑵ 保証責任⑶ 信義則上の責任⑷ 不法行為責任
二 「製造物責任法」（平成7年施行） の構造⑴ 無過失の製造物責任体制⑵ 責任主体⑶ 製造物の概念⑷ 欠陥の概念⑸ 因果関係⑹ 損害賠償の範囲⑺ 免責事由（開発危険の抗弁その他）⑻ 時効・除斥期間
三 判例の検討⑴ ポテトチップス袋負傷事故（東京地判平7・7・24）⑵ 自動速度制御装置等異常自動車事故（東京高判平8・2・29）⑶ カラーテレビ出火事故⑴（大阪地判平9・9・18）⑷ カラーテレビ出火事故⑵（東京地判平10・3・23）⑸ 異物混入ジュース負傷事故（名古屋地判平11・6・30）⑹ エンジン過熱自動車出火事故（津地四日市支判平10・9・29）⑺ 電気冷凍庫出火事故（東京地判平11・8・31）⑻ アイスクリーム人血混入事故（大阪地判平11・9・10）⑼ 血液製剤死亡事故（横浜地判平12・11・17）⑽ リコール対象自動車出火事故（東京地判平15・9・19）〔ゼミナールのすすめ方〕
前半は、一と二のテーマについて、先ず、文献資料を検討する。資料は、受講者全員で輪読し、討論する。後半は、三に掲げる判例を検討する。各判例を受講者に分担して報告してもらい、全員で討議する。
〔教材〕
随時配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
平常の活動状況によって評価する。ゼミの性質上、原則として出席が重視される。
〔履修のポイント・注意点〕
製造物責任に関心のある学生の受講を希望する。ひとつの事柄を深く追求してみようという熱意のある学生の参加を歓迎する。
〔科目内容の位置付け〕
民法（不法行為法）の応用・発展段階に位置する。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
特に指定しない。民法（不法行為法）は勿論のこと、英米法、比較法などを履修することが望ましい。

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専門ゼミナールⅠ

野 畑 健太郎〔ゼミナール目的〕
取り上げたテーマについて、学生間、学生と教員との間で学問的議論・問答をすること
を通して、テーマへの理解を深め、見識を高めることを目的とする。
〔ゼミナール内容〕
アジア・太平洋諸国の憲法に関するテーマ（例示する）を各自選んで、自ら調べた成果を順次報告してもらい、それについての議論・問答を行なう。
〔ゼミナールのすすめ方〕
報告内容についての議論・問答を行い、適宜解説を加える。
〔教材〕
教 科 書 野畑健太郎・他編著『各国憲法概説（増補改訂版）』（政光プリプラン）
参考書その他の教材は、適宜紹介する。
〔成績評価の方法・基準〕
報告内容（レポート）等により評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
議論・問答への積極的な参加を希望する。
〔科目内容の位置付け〕
専門的研究の端緒となりうるもの。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
憲法Ⅰ・Ⅱ

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専門ゼミナールⅠ

早 野 俊 明〔ゼミナール目的〕（最終到達目標）「家族法」は、今、変革期にある。世紀末から21世紀にかけて残された、緊急のしかも早急な解決が迫られている社会的課題が山積である。夫婦別姓、婚外子の相続分等に代表される家族法固有の問題、個人の多様な価値観を反映して、未婚の父、未婚の母、婚外子、ステップファミリー、片親家庭、同棲、
ホモセクシャルカップルなどの非伝統的家族の出現、生殖補助技術の発展による、人工授
精子、体外受精子、代理母出生子などの人工生殖子の誕生、そして、昨今の児童虐待、高齢者虐待、ドメスティック・バイオレンスである。これら「家族法」が直面している諸問題に対し、夫婦・親子・家族をめぐる様々な価値観が交錯する中で、「家族法」はいかなる選択を迫られているのか、家族法の現状を踏まえ、目指すべき方向を皆さんと模索した
いと考えている。
〔ゼミナール内容〕
基本的には、皆さん各々が興味・関心を寄せる、家族に関わる諸問題のうち、教員と検討のうえ皆さん個人の最終的判断によって、一つのテーマを決定していただくことになる。このテーマを２年間研究していく。
〔ゼミナールのすすめ方〕
ゼミ生の皆さんには、各自のテーマに関する資料の検索・収集→閲読・まとめ→教員との議論→レジュメの作成→ゼミでの報告→討論と、このプロセスをゼミ論作成まで数回あるいは数十回と繰り返してもらうことになる。
〔教〔成績評価の方法・基準〕
ゼミへの主体的参加（報告・レジュメ作成の仕方、議論を盛り上げる積極的な発言の有無）とゼミ報告の内容によって判定する。
〔履修のポイント・注意点〕
本ゼミは本学における４年目のゼミであり、したがって、本ゼミをどう構成していく
かはゼミ生の意欲（やる気）にかかっていると言っても過言ではない。言うまでもない
が、教員はその際の助言・助力者にすぎず、あくまで皆さんがゼミの主体であることを忘れないでもらいたい。また、勉学のためにコ
ピー・本にはお金を惜しまないこと、そして、人間関係円滑のためにゼミコンパにも主体的に参加すること、を約束していただきたい。
〔科目内容の位置付け〕
ゼミ論の作成を２年計画で考えているので、１年目はまず現代社会における「家族」
を取り巻く、法学・社会学・心理学・精神医学等々の諸状況の把握に努めてもらいたい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
家族法を履修済または同時履修であることが望ましい。２年間でのゼミ論作成を目的としているので、継続して「専門ゼミナール
Ⅱ」を履修していただきたい。

材〕

野沢慎司＝茨木尚子＝早野俊明＝ SAJ 編著『Q ＆ A ステップファミリーの基礎知識』（明石書店）

内田貴著『民法Ⅳ親族・相続〔補訂版〕』（東京大学出版会）
大村敦志著『家族法［第２版補訂版］』（有斐閣）
久貴忠彦＝米倉明＝水野紀子編『家族法判例百選［第６版］』（有斐閣）
各自のテーマに沿った資料を適宜指示する。

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専門ゼミナールⅠ平 山 真 理〔ゼミナール目的〕
刑事司法制度における様々な課題を研究します。受講者が自己の関心に応じたテーマを中心に、自分なりの意見を述べられるようになり、また、他の人の意見を理解し、評価し、議論できるようになることを目的とします。
〔ゼミナール内容〕
刑事司法における現代的課題の中から、受講者の関心に応じて内容を決めます。
〔ゼミナールのすすめ方〕
受講者による報告形式で行います。
〔教材〕
教科書はありませんが、参考図書として『刑事政策のすすめ－法学的犯罪学（第２版）』前野育三・前田忠弘・松原英世・平山
真理著（法律文化社）と『平成18年版犯罪白書』（法務総合研究所編）を挙げておきます。またこの他にも受講者の関心テーマに応じた書籍を教材として使用することも予定しています。

〔成績評価の方法・基準〕
報告、講義への姿勢などを総合して評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
日ごろから犯罪や刑事裁判についての報道に関心を持ち、常に知的好奇心のアンテナを張り巡らしておいて下さい。
〔科目内容の位置付け〕
問題意識を持つことが大切となります。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
刑法、刑事訴訟法、憲法、社会学、心理学などが関連科目となります。

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専門ゼミナールⅠ

福 岡 政 行

2007～2010年の日本〔ゼミナール目的〕
学生の主体性〔ゼミナール内容〕
レポート〔ゼミナールのすすめ方〕
学生中心・現場主義
〔教

材〕
なし

〔成績評価の方法・基準〕
平常点

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副題

専門ゼミナールⅠ
政治と哲学者

的 場 哲 朗ヤスパースとハイデガーの場合〔ゼミナール目的〕
時代の中で正しく洞察し、正しく生きることの困難さを、20世紀を代表する二人の哲学者がナチスの支配するドイツにおいてどのように洞察し、そして生きようとしたのかを
彼らの著作と生き方を通して皆さんと一緒に追求したい。
〔ゼミナール内容〕
ドイツでナチスが台頭した時代に、ハイデガーとヤスパースという二人の哲学者はまったく違った姿勢でこの時代に態度をとりました。ハイデガーはナチスに積極的に参加、ヤスパースはこれに批判的な態度を貫きました。ひとつの時代の中でどのような態度をとるべきなのか。これはなかなか難しい問題です。二人の姿勢の違いを「ドイツ大学の自己主張」と「大学の理念」という二人の著作を読みながら、自分たちはいったこの時代にどのような姿勢をとるべきなのかを考えたいと思います。
このテーマは哲学に関心を持つ学生だけでなく、広く時代の中で正しく生きたいと思う
学生にも有益だと思います。

年末に提出すること。なお、授業・合宿に出席し積極的に議論することは成績評価の前提です。
〔履修のポイント・注意点〕
・テキストを読むこと。
・出席し発言すること。
・両哲学者のことを自分で調べること。
・本を自分で購入すること。
・合宿に参加すること。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
倫理学、美学、歴史など。

〔ゼミナールのすすめ方〕
まず、二人をテーマとした NHK 製作のビデオを鑑賞する。次に、このビデオをひとつの出発点として、ハイデガーの「ドイツ大学の自己主張」とヤスパースの「大学の理念」
を読むことにしたい。
ゼミナールでは基本文献を精緻に読みますが、積極的な議論もします。夏休みにはまた猪苗代で合宿を予定しており、他大学（成蹊大学・お茶の水大学など）の学生・院生も参加します。この点でも、良い刺激を受けることでしょう。
〔教材〕
ハイデガー「ドイツ大学の自己主張」
ヤスパース「大学の理念」
そのほか、ファリアスやハンナ・アーレントの文献も紹介する。
〔成績評価の方法・基準〕
プロトコール（授業の議事録）の当番をつとめ、各自が関心をもっているテーマについてゼミナールで発表し、これをレポートで学

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専門ゼミナールⅠ三好登〔ゼミナール目的〕
民法の重要判例を通して、民法の理解を深めることを目的とします。何よりも楽しいゼ
ミにしたいものです。
〔ゼミナール内容〕
民法（総則、物権、債権、親族、相続等）の重要判例の研究〔ゼミナールのすすめ方〕
受講生全員で教材を中心として進めていきます。大体１週間でひとつの判例をみていく
予定ですが、２週間にわたるものもあるかもしれません。
〔教材〕
三好・平山著「民法判例入門」（成文堂）
を使いますが、その他にプリント等を配布します。

〔成績評価の方法・基準〕
出席・報告等の総合評価〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
当然のことながら、ある程度民法全般の知識を前提とします。

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専門ゼミナールⅠ

矢 田 尚 子

〔ゼミナール目的〕
民法の講義を聴いたけれど、よくわからな
い、興味がもてないという声を耳にします。
もちろん、その責任の一端は教員の力量のなさにあると思います。したがって、私自身が普段の講義で努力、改善すべき点があるのは確かです。しかしながら、民法をおもしろいと実感するためには、やはり全体を一通りでも勉強し、身近な法律問題の中にあてはめ、自分で答えを導き出すという作業が必要不可
欠です。
したがって、ゼミでは、皆さんに民法全体の基礎知識を習得してもらったうえで、この知識の活かし方、使い方を身近な事例を題材にしながら学んでもらいたいと考えています。

④何よりも、どうしたらゼミの時間が自分だ
けでなく、他の仲間にとっても心地よい・
有意義な時間になるかを意識してゼミに参加すること〔科目内容の位置付け〕
すでに学んだ民法の知識を更に深めるとともに、この知識を用いて身近なもめごとを解決する術を学びます。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
民法関連科目を履修していることが望ましいです。

〔ゼミナール内容〕
ゼミでは、まず、判例の調べ方、文献の探し方及び発表の仕方などについて学びます。
つぎに、簡単な説例をもちいて、民法の基礎的知識の確認・整理を行ってもらいます。
そして、民法全体の基礎的知識が習得できたところで、数名のグループを作ってもら
い、私が指示した設問について、グループごとに自分たちの見解をのべ、議論をしてもらう予定でいます。
なお、法律を身近に感じてもらいたい、ということから、夏休み等を利用して裁判傍聴にいったり、登記を実際にとってみたり、契約書や公正証書などを作成してもらったりす
る予定でいます。
〔教材〕「入門民法演習ゼミナール」実務教育出版「民法の考え方」有斐閣などを使用する予定でいます。ただし、詳細はゼミが始まってから相談します。

〔成績評価の方法・基準〕
普段のゼミ活動全般を考慮し、評価します。
〔履修のポイント・注意点〕①日頃から時間をみつけて読書すること②恥ずかしからず、他人がどう思うか気にせず積極的に自分の考えを述べること③ゼミの仲間と協力しあうこと

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専門ゼミナールⅠ

渡邊亙〔ゼミナール目的〕
このゼミナールでは、地方自治に関するさ
まざまなテーマを参加者全員で検討することにより、わが国の地方自治の現状について理解を深めるとともに、その将来のあり方についての問題意識を磨くことを目的とする。地
方自治は、広義では、都道府県および市町村における政治・行政およびそれをとりまく社
会現象すべてを指す。いわゆる「国政」に比べると地方自治は市民にとって身近なテーマであるだけでなく、その果たすべき役割の拡充、すなわち「地方分権」の推進は、今日のわが国における最重要課題であるといってもよい。ゼミナールでは、まず、地方自治法の規定を手がかりに、現在の地方自治がどのような制度のもとで運用されているのかについて、正確な知識を身につける。つぎに、たとえば「市町村合併」などの現在進行中の地方分権推進のための諸政策について検討を加え、参加者それぞれが、将来の望ましい地方
自治のあり方について考えることになる。
ゼミナールでの報告および討論を通じて、受講者は、地方制度の将来を担う人材となるために不可欠な知識、そして問題意識を身につけることができるであろう。それがこのゼ
ミナールを卒業するときに達成すべき目的にほかならない。
〔ゼミナール内容〕
第１のテーマ「地方自治の政治制度」では、地方自治法、地方公務員法などの法律の規定を手がかりに、自治体（地方公共団体あるいは地方自治体）の制度的概要を明らかにする。とくに地方自治法は、地方自治体の区分や組織・運営に関する事項、国との基本的関係について定めた法であり、わが国の地方分権のあり方を規範化したもの、ということができる。また、地方自治法は、平成11年に大幅に改正され、それにともない地方自治の仕組みが大きく変化しようとしている。授業では、こうした動向についても検討を加えたい。
第２のテーマ「地方分権推進の動向」では、以上のような制度的な知識を踏まえて、
地方分権推進に関連する諸政策を考察する。
今学期の授業では、とくに、「市町村合併」を軸に議論を進めてゆきたいと考えている。
現在、わが国は明治、昭和の２回の大規模な市町村合併に匹敵する「平成の大合併」の時期を迎えているともいわれるが、それをめぐる議論は、地方分権のあり方についての－多くの実例をともなった－格好の素材だからである。
〔ゼミナールのすすめ方〕
参加者が主体となるゼミナールの進め方についてひと通りの説明および演習をおこなったあと、地方自治をめぐるさまざまなテーマについて、各担当者が報告を行い、引き続き全員で討論を行う。報告の準備などの際に、参加者はサポートを受けることができる。
〔教材〕
報告のテーマにあわせて、適宜、紹介する。

〔成績評価の方法・基準〕
出席状況（25％）、ゼミナールでの報告の内容（25％）、討論への参加（25％）、レポートの内容（25％）を基準に評価する。
ただし、発表や発言の内容そのものよりも、
授業への参加を通じて、どれくらい自分の能力を伸ばしたか、という点をより重視する。
授業の性質上、出席状況を特に重視する。無断欠席は厳禁。
〔履修のポイント・注意点〕
ゼミナールは、参加者が報告をおこない、それに引き続き討論をおこなうという形式の授業なので、自発的な参加なくしては授業が成立しなくなってしまう。ゼミに参加する以上は、このことを十分に自覚してほしい。以上のことをわきまえ、かつ地方自治に関心をもつすべての諸君の参加を歓迎するが、とくに地方公務員を目指す諸君の参加を期待している。ゼミナールを目標の実現にむけた「拠点」としてほしい。
〔科目内容の位置付け〕
行政法、地方自治法の応用科目。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
行政法Ⅰ、地方自治法を受講していることが望ましい。

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専門ゼミナールⅡ

浅 羽 隆 史〔ゼミナール目的〕
各人が現在の地球環境や日本の財政・税制の抱える問題や課題、あり方等のテーマを定
め、年度内に一本の論文を完成させることを目的とする。
〔ゼミナール内容〕
テーマ選定
研究計画書の作成
中間報告
スケルトン作成（章別構成や論文のポイント）
論文作成〔ゼミナールのすすめ方〕
テーマの選定や研究計画書の作成、具体的な研究を進めるにあたり、教員による指導のほか、他のゼミ生との議論を重視する。
〔教材〕
とくに定めない。必要に応じて個別にアドバイスする。

〔成績評価の方法・基準〕
卒業論文の内容とゼミへの参加状況によって評価する。論文は、必ずどこかに自分の意
見や主張を含むものでなければならない。配分は70％と30％である。
〔履修のポイント・注意点〕
論理的な思考能力とゼミにおける積極的な発言、各種の締め切りの遵守が必要である。
〔科目内容の位置付け〕
大学における学問の総仕上げ。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
専門ゼミナールⅠを履修していることが望ましい。また、財政学あるいは領域別政策論（地方財政論）を履修しているとなお良い。

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専門ゼミナールⅡ

阿 部 信 行〔研究テーマ・目的〕
カント『永久平和のために』と現代〔ゼミナール内容〕
今年度は「と現代」に力点を置きカントの『永久平和のために』に関連した「その他」
文献を輪読します。
（２年前は J.P. ボー『盗まれた手の事件：
肉体の法制史』を教材にして、法制史・法思
想史をやった。
３年前は法哲学・法制史として、丸山真男『忠誠と反逆』を読んだ。ゼミ生は、現在でも最高峰といってよい本を立派によみこなし理解した。やればできる、たいしたものだ
なぁとあらためて感じ入った）。
〔教材〕
カント『永遠平和のために』岩波文庫『啓蒙とは何か』岩波文庫
その他 参考文献
ウィラマントリー『国際法からみたイラク戦争』
三島淑臣『理性法思想の成立』成文堂『法思想史』成文堂★山内進『〈正しい戦争（？）〉という思想』
勁草書房〔講義のすすめ方〕
・４年生は後期が中心となろう。山内 『正しい戦争（？）という思想』を用意しておいてほしい。
・じっくり読んで考える→内容要約と批判的考察からなる報告→討論
なお、いちおうのノルマを決める。しかし機械的に進めるつもりはさらさらない。
じっくり考えたい箇所があるときは、その旨告げること。進行をストップして積極的に立ち往生したい。早分かりしなくてよい。じわ一と理解がすすむことの方が大切。じっく
り答えをさがしてゆこう。
ゼミⅠと合併。
〔成績評価の方法・基準〕
平常点。参加がすべてです。
〔履修のポイント・注意点〕
・わからないところがあれば、必ず、『法思－354－

想史』等で調べること。
・初回必出席。いろいろと調整事項があります。
・ 以 降、 出 席 困 難 な ４ 年 生 は メ ー ル 連 絡（abenobuyuki ＠ hakuoh.ac.jp）をこまめにいれること。

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専門ゼミナールⅡ

荒 木 教 夫

専門ゼミナールⅠに準ずる。
論文指導もあわせて行う。

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専門ゼミナールⅡ石川

信〔ゼミナール目的〕
私は、日頃から、大学というのは「学問」
を通して「社会」を考え「人間性」を高める場なのだろうと考えている。それは、通常の講義でも、在宅学習でも、実現可能かも知れない。しかし、ゼミ研究こそ、その最大・最良の機会のように思える。
私のゼミでは、民法（とくに財産法）上の重要問題をとおして、民法全体の基礎知識を整理し、判例および学説の動向を知りながら、今後の社会生活のあり方を考えてもらうことにする。
「ゼミⅡ」では、過去３年間の学習成果をふまえ、民法分野の重要判例または重要論点を選んで共同研究をしてみよう。現実社会でいろいろな利害対立、思い悩み、ルールの確認があることを知るはずだ。さらに、各自で個別のテーマを決め、評価される成果物（卒業作品）を提出してもらおうと考えている。
もちろん、そのための指導もあわせておこな
う。

〔教
材〕
「入門民法演習ゼミナール」実務教育出版「民法演習ノート」法学書院「民法判例百選」 有斐閣などを予定している。
〔成績評価の方法・基準〕「出席」と「研究報告」の成果を評価の対象とするが、「卒業論文」の成果も含む。
〔履修のポイント・注意点〕①少なくとも、法学および民法総則・物権法の基礎知識を有すること②ゼミ生が主体的にゼミ運営・研究発表をおこなうこと③ゼミの無断欠席はしないこと④在学中の長時間にわたるアルバイトを慎む
こと⑤なお、「ゼミⅠ」からの継続学生の履修登録を優先する。

〔ゼミナールのすすめ方〕
ゼミでは、個別の判例・論点を素材とした演習形式（基調発表＋質疑応答）による共同研究をとおして、一つの法律問題に対する妥
当な結論を導くための「理由づけ」の大切さを伝え、説得力ある紛争解決能力を身につける手助けをしたい（優れた法学生といえるた
めに）。
また同時に、プレゼンテーションのしかた、レポート・レジュメのまとめ方、文章の書き方なども指導したい（良き社会人となるために）。
なお、私のゼミには大学院生が自主参加してくれる。彼らは資格試験を目指す学生や、
大学院進学を考えている学生に対して、私に代って適切なアドバイスをしてくれることだろう（法学試験各種に合格するために）。
加えてときどきは、研究室を離れて、郊外で環境問題を論じ、温泉に入って湯口権を体験し、人生訓話・社会哲学に耳を傾け、外国語を読んで日本を語る。そんなゼミ活動を考
えている。

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専門ゼミナールⅡ

石 村 耕 治〔ゼミナール目的〕
税法について勉強するゼミナールです。このゼミでは、現代税法上のさまざまな課題について学習や研究をします。原則として、私の専門ゼミⅠに継続する形で学習や研究をしてもらいます。そして、大学時代に勉強した証の一つとして残せる卒業論文を仕上げてもらいます。卒論の書き方指導を通じて、生きた税法を学んでもらいます。
税に対する法的な知識を蓄え、将来、税理士、国税専門官、企業の税務担当、ＦＰ（ファイナンシャル・プランナー）、市民オ
ンブズマンなど、税金のスペシャリストを目指してください。
〔ゼミナール内容〕
各ゼミ生に卒論のテーマ選択してもらい、各人の研究の進展状況を見ながら、ゼミの授業で発表してもらいます。例えば、次のようなテーマが考えられます。
①サラリードワーカー課税と特定支出控除見直しの課題②年末調整・確定申告とプライバシー保護の課題③人的投資促進税制（能力開発費控除・特定支出控除）整備の課題④家族課税（配偶者課税、離婚と課税など）の課題⑤宗教法人課税の課題⑥公益法人・NPO 支援税制の課題⑦租税条例主義と法定外税の課題⑧税理士制度と税務援助制度の課題⑨環境税の課題⑩税務調査の透明化・適正化の課題⑪税務行政の電子化・電子申告の課題⑫納税者番号制と金融プライバシー保護の課
題⑬金融課税の課題⑭年金課税の課題⑮会社法制改革における中小法人課税の課題⑯その他〔ゼミナールのすすめ方〕「ゼミ生諸君が主役」です。ゼミ生諸君に、テーマを選んでもらい、研究・発表してもらいます。教員は基本的な資料の提供や指導など裏方に徹します。

〔教
材〕
《参考書》
・石村耕治編『現代税法入門塾〔第３版〕』（清文社）
・石村耕治『先進諸国の納税者権利憲章［第二版］』（中央経済社）
・石村耕治『納税者番号制とプライバシー』（中央経済社）・石村耕治『納税者番号制とは何か』（岩波ブックレット331号）
・石村耕治『日米の公益法人課税法の構造』（成文堂）
・石村耕治『アメリカ連邦税財政法の構造』（法律文化社）・石村耕治『ボランティア活動の活性化と税制』（朝日大学国際取引法研究所）
・石村耕治『オーストラリアの NPO 法制と税制の構造』（法律文化社）・石村耕治『資料・新世紀に持続できる税理士制度を求めて』（東京税理士会）
・石村・辻村編著『こうすれば税理士は生き残れる・税理士見聞録・その１」（日本コンピュータ税務研究機構）〔成績評価の方法・基準〕
日常のゼミ活動全般を考慮します。テーマを選び、ゼミの卒論を仕上げるようにしてください。
〔履修のポイント・注意点〕
やる気のある諸君の参加を期待しています。是非ともこのゼミに参加して、税金に関する法律問題にメスを入れ、納税者としての自分の社会的な存在価値を考えてください。
また、ともに学ぶことで、生涯付き合える友
人を見つけてください。
〔科目内容の位置付け〕
さまざまな課題の研究を通して、法律学的な視点から税金問題についての意識を高めてください。また、自分の能力などを考えながら、税金の専門家の道をめざすことも考えて
ください。

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専門ゼミナールⅡ

市 村 充 章〔ゼミナール目的〕
１ 国と地方自治体の政治・行政をみる視点を確立すること。
２ 調査し、考察し、論議し、表現する力を磨くこと。
〔ゼミナール内容〕
ゼミⅠに引き続き、政治と行政の役割についての考察をより深く進めます。
〔ゼミナールのすすめ方〕
資料の収集分析と討論、論文作成が中心となります。
各自はゼミの卒業論文を作成します。
〔教材〕
・地方自治法、行政法等の基本書は別途指示。
・地方自治法令研究会「自治六法」ぎょうせい。
〔成績評価の方法・基準〕
参加姿勢の総合評価。
〔履修のポイント・注意点〕
独立した意見を持つこと。古典を読み、ニュースを観察すること。
〔科目内容の位置付け〕
公法系法学と行政科学の実証。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
憲法、行政法、行政学、地方行政論等を理解していることが望ましい。

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専門ゼミナールⅡ

河 原 文 敬〔ゼミナール目的〕〔ゼミナール内容〕〔ゼミナールのすすめ方〕
ゼミナール募集の際の要項のとおり、ゼミを通じて学問的な対話を行います。
テーマは会社法の研究・知識の確認です。
〔教材〕
教材は渡辺・辺見編「敵対的買収と企業防衛」（日本経済新聞社）

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専門ゼミナールⅡ

神 吉 尚 男〔ゼミナール目的〕
政治の本質あるいはその思想的契機に関わる受講者の関心を、卒業論文という形式に昇華させ、より精緻で洗練されたものとなすべ
く介助することを目的とする。
〔ゼミナール内容〕
各人の問題関心にもとづく卒業論文の作成に向けて、助言と指導を行なう。
〔ゼミナールのすすめ方〕
予め提出された卒業論文の草稿をもとに、担当者と共同で検討作業を行なう。
〔教材〕
参考図書：『論文の書き方』澤田昭夫著（講談社学術文庫）『論文のレトリック』澤田昭夫著（講談社学術文庫）『レポート・論文の書き方入門』
河野哲也著（慶應義塾大学出版会）『論理トレーニング』野矢茂樹著（産業図書）『論理学をつくる』戸田山和久著（名古屋大学出版会）『議論の論理』足立幸男著（木鐸社）『議論のレッスン』福澤一吉著（NHK 出版）『論理表現のレッスン』
福澤一吉著（NHK 出版）「『不自由」論？『何でも自己決定』の限界」仲正昌樹著（ちくま新書）『日本の論点2007』文藝春秋社編（文藝春秋）
その他、卒業論文作成上必須と思われる文
献は適宜指示する。

〔科目内容の位置付け〕
また時間の許す限りゼミナールⅠに出席し、３年生との討論において、研ぎ澄まされた論理的思考力を発揮すべく奮励努力すること。
ゼミナールに関して、担当教員がその難易度を推し量るなどということは無意味きわまりない。なぜならばゼミナールこそ、学生の主体的参加に委ねられるべきだからである。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
本講を履修するにあたって有益であろうと思われるという意味では、あらゆる科目と実生活での経験と省慮が関連科目となる。

〔成績評価の方法・基準〕
卒業論文によって評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
論文作成の進捗状況を逐次報告し、論文指導を受けること。また、指導を受ける前に相当の期間をおいて下書きのコピーを提出し、指導を受ける日時を予約しておくこと。

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専門ゼミナールⅡ

児 玉 博 昭〔ゼミナール目的〕
このゼミでは「自治体の行政経営」を研究テーマとする。各地の市町村では従来から行政改革大綱を策定し、補助金、公共事業、外部委託、予算編成などを見直している。本年度は、自治体における行政改革の処方箋を示していきたい。
〔ゼミナール内容〕
実際に行政改革の推進を検討している自治体を支援したいと考えているが、自治体の都
合や学生の希望などにより変更する場合がある。ちなみに、これまでの活動内容は以下のとおりである。
・2001年度：栃木市役所の職員と共同で行政評価に関する研究会を開催。
・2002年度：栃木市の市民団体と共同でまちづくりに関する市民講座を運営。
・2003年度：小山市の中心市街地活性化で
コ ミ ュ ニ テ ィ・ カ フ ェ を 運営。
・2004年度：小山市の教育委員会と共同でまちづくりの市民講座を運営。
・2005年度：栃木市の都市経営計画の策定を支援。
・2006年度：栃木市で政策講座を運営。自治体学会関東フォーラムで発表。
なお、例年ゼミ合宿を実施している。

〔成績評価の方法・基準〕
成績は、報告の内容と討議への貢献度によって評価する。無断欠席を２回した者は除名。
〔履修のポイント・注意点〕
このゼミでは、現場での実践を重視する。
参加者には積極的・主体的な参加、フット
ワーク、チームワークを期待する。
〔科目内容の位置付け〕
政策学の実践・応用編である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
このゼミの参加者は、政策学入門、政策学
Ⅰ、政策学Ⅱ、立法・政策学実習のうち２科目以上を履修すること。

〔ゼミナールのすすめ方〕
行政改革の動向と課題について基本的な知識を習得した上で、課題ごとに担当者が行政改革の実践事例と成果等を整理する。関係者との意見交換等を通じて内容を精査し、行政改革に関する基礎資料を作成し、当該自治体に活用してもらう。
〔教材〕
必要な資料等は教員が用意するか、参加者に適宜指示する。

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専門ゼミナールⅡ

近 藤 隆 司〔ゼミナール目的〕
倒産法学の真髄を追究すること。

りとして気を抜くことは許されない。

〔ゼミナール内容〕
前期は、倒産法に関する著名な判例の研究。題材とする判例は、ゼミ生と相談した上で決定し、個別報告をしてもらう。きちんと判例・学説の状況を整理したレジュメを作成した上で報告を行い、私見も述べること。そして、他のゼミ生や近藤からの集中砲火を真っ向から受け止め、きちんと対応すること。
後期は、ゼミ論文の作成。テーマは、倒産法に関するものなら、何でもＯＫ。また、解釈論を展開しても、制度論を展開してもＯＫ。ただし、最終的には自分で決めること。
分量も、最終的には自分で決めてもらうが、「勉強」のレベルを超えて「研究」をした分はできるだけ書き残してもらいたいので、必然的に長文になろう。一応、２万字を最低ラインの目安とする。なお、ゼミ論文は、「ゼミ論集（仮題）」におさめられる。

〔科目内容の位置付け〕『倒産法』を発展させるものである。しかしそれ以上に、そもそも『専門ゼミナール
Ⅰ・Ⅱ』とは、白鷗大学法学部で学んできたすべてのことをテストするところであると考えている。そしてこのゼミへの参加が、白鷗大学法学部に在籍した証（あかし）の１つとなれば幸いである。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前年度に『倒産法』を履修済みでなければならない。

〔ゼミナールのすすめ方〕〔ゼミナール内容〕に含めた。
〔教材〕
教 科 書 ・昨年度『倒産法』の講義で使用した教科書
・『倒産判例百選〔第４版〕』
青山善充ほか編
有斐閣 2400円＋税※ その他、必要に応じて、適宜指示する。
〔成績評価の方法・基準〕
もっぱらゼミへの参加姿勢による。もちろんここにはゼミ論文の結果も含まれる。
なお、正当な理由なく欠席を２回した者については、除名することがある。
〔履修のポイント・注意点〕
倒産にまつわる人間模様に強い関心のある者、行動力のある者、ユーモアあふれる者、あるいはそのような者になろうと努力している者に参加してもらいたい。そして、ゼミでは、必ずや自発的で活発な発言を義務づける。また、しつこいほど事前の準備をしなけ
ればならないし、本番もその後も常に誰ひと

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専門ゼミナールⅡ

清 水 晴 生

〔ゼミナール目的〕
静かに熱心に興味を持って勉強する。

じ、あるいはゼミへの参加を制限するなど、厳しく対応することになるので、この点、肝に銘じておくこと。
またゼミⅠへのオブザーバー参加も推奨され、参加は成績評価に反映される。ただし参加する以上は最後まで参加すること。
夏休み中の市民講座への参加も原則必須（４日間）。

〔ゼミナール内容〕
刑事法の諸相Ⅱ〔ゼミナールのすすめ方〕
日独文献を皆で読んで検討する。また体を動かすこともある。
〔教材〕
特に指定しないが、相談にはもちろん応じるので、遠慮なく相談してほしい。

〔成績評価の方法・基準〕
授業に取り組む姿勢を評価対象とする（100％）。連絡のない欠席、私語は、マイナス評価の対象となる。但し、あえて出席した上で、教室内の全員がゼミに集中するという雰囲気を乱し、結果、直接・間接に周りに迷惑をかけ、授業を妨害した者については、
マイナス評価を加える。二度、三度くりかえし注意を受ける、退席を命じられても動かないなど、授業妨害の程度が著しい場合には、ゼミへの参加を制限する。
またゼミ応募時に裁判傍聴に行けなかった
者は夏休みを利用して傍聴にいき、感想文を提出すること。

〔科目内容の位置付け〕
大学における学問の総決算。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
日頃からの探究心が求められる。

〔履修のポイント・注意点〕
ゼミの中で理解しづらいと感じた内容に関しては、遠慮せず担当教員をつかまえて、あるいは担当教員の研究室に押しかけて、大いに質問すること。どんな質問もつまらない質問ということはありえないと考えているし、一人が質問に来ることが授業を行う上での重要なヒントとなり、受講者全員のメリットとなる。質問、意見、要望はささいなことでも遠慮なく申し出ること。
授業は大勢の人間が一つの教室に集まって行われるものであり、一人の身勝手な私語や行動は、周りで集中してゼミに参加している
学生の集中を乱し、ひいては授業全体の雰囲
気をこわすことになる。安易な気持ちで出席し、集中してゼミに参加するという態度を放棄している者は、本人にとって無益な行いというだけでなく、クラス全体に対して妨害行為を行うものである。したがって、退室を命

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専門ゼミナールⅡ

清 水 正 義〔ゼミナール目的〕
前年度ゼミナールで行ったドイツの歴史、社会、政治、文化、生活に関する学習を土台に、さらに視野を広げ、ドイツに関する各自のテーマを決め、それについて卒業論文を作成する。前期中は全員でドイツに関する文献を読み、討論しながら知識を深め、後期に入って卒業論文を念頭においた中間報告をしてもらう。
〔ゼミナール内容〕
１、ドイツの政治と経済
２、ドイツの文化と歴史
３、ドイツの建築と都市
４、ドイツの芸術と文化
５、ドイツの思想と文学
６、ドイツの生活と習慣

ら、４年生としていろいろ忙しいかも知れな
いが、ゼミには原則としてすべて出席してもらいたい。
文献講読そのものについてあまり心配はいらない。それよりも、辛抱強く他人の報告を聞き、積極的に討議に加わるという姿勢を持ってもらいたい。
〔科目内容の位置付け〕
歴史学関連科目を履修し、近現代史についての理解があることが望ましい。

〔ゼミナールのすすめ方〕
進め方については学生と話し合うつもりだが、基本的には学生からの研究報告とそれにもとづく討議という形で進める予定。各自が自分の卒業論文のテーマをもって研究する。
前期は各テーマについての概略的知識をまとめるとともに、それぞれのテーマについての資料状況をしっかりと把握し、資料収集を行う。後期はその資料に基づき卒業論文の執筆作業にかかるが、その際に、論文というものの書き方、形式などについて適宜教授する。
数回の卒論中間発表会を行い、その都度、論文作成状況について点検しながら、〆切を守って完成させてもらう。
〔教材〕
特定の教材は用いない。新聞、雑誌、研究
文献などを各自が調べて用いる。

〔成績評価の方法・基準〕
成績評価は平常点で行う。ゼミへの出席、討議への参加、報告態度などを総合して評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
ゼミナールは全員が出席し、顔を合わせ、声を掛け合うということ自体、意味がある。
卒論作成は楽な作業ではない。ゼミの仲間がいっしょに苦労し、頑張っているという励みの中ではじめて論文作成が行えるのであるか

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専門ゼミナールⅡ

白 石 智 則〔ゼミナール目的〕
このゼミでは、判例を題材にして、会社法に関する基本論点を検討します。生身の事件を通して会社法を見れば、個々の規定の趣旨・問題点や、複数の学説が存在する理由な
どがより鮮明に理解できると思います。
〔ゼミナール内容〕
ゼミナールでは、会社法に関する事例をもとにディベートを行います。また、１月までに、ゼミ論文を仕上げてもらいます。そのため、後期のゼミでは、その中間報告が中心となります。
そのほか、合同討論会、夏合宿・冬合宿などを行う予定です。

〔科目内容の位置付け〕
講義科目と違い、「専門ゼミナール」ではとくに深く学習することが求められます。ゼ
ミ生は、「専門家」になるつもりで頑張ってください。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕「会社法」、「手形小切手法」などの商法関連科目はできる限り履修してください。

〔ゼミナールのすすめ方〕
３～４名で１つの班を編成し、担当の班には、私が指定した事件（判例）の事案、判旨、検討事項（判例の動向、学説の状況、意見など）をまとめたレジュメを作ってきてもらいます。ゼミの際には、担当の班が報告を行い、その報告をもとに全員でディベートを行います。私が途中で解説を加えることもありますが、基本的にはゼミ生の手によってディベートを進めてもらいます。
〔教材〕
とくに指定しませんが、最新の会社法の教科書と手形小切手法の教科書を各1冊は用意しておいてください。また、最新版（2007年度版）の六法を必ず購入し、ゼミの際に持参してください。種類は問いませんが、『コンパクト六法』（岩波書店）、『デイリー六法』（三省堂）、『ポケット六法』（有斐閣）などの小型六法で結構です。

〔成績評価の方法・基準〕
出欠、発表内容、ゼミへの参加姿勢などか
ら総合的に判断します。
〔履修のポイント・注意点〕
ゼミでは、発表者以外の者も毎回発言することが求められます。ただ、「完璧な発言」
は求めていませんので、身構える必要はありません。自分の考え、感想、疑問点などを思
いつくままに述べてください。

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専門ゼミナールⅡ

蘇 田 三千穂〔ゼミナール目的〕
アメリカ法及び EC 法の製造物責任について検討する。
大量生産、大量販売、大量消費という現代社会の象徴とも言えるアメリカ社会において形成された製造物責任法は、世界の製造物責任制度をリードしてきた。しかし、1970年
代及び1980年代にアメリカで発生した製造物責任をめぐる「訴訟の爆発」は、損害賠償責任保険の危機をもたらしたために、製造物責任法ないし不法行為法制を改革する必要性があると主張されるようになった。
本ゼミでは、アメリカの製造物責任法の生成と発展の過程を跡づけると同時に、製造物責任の主要な論点を検討する。更には、アメリカにおける製造物責任訴訟が保険危機をもたらすに至った理由とその危機に対する対策としての不法行為法制度改革の問題点を探求する。また、EC 法の製造物責任制度については、イギリスの「消費者保護法」（1987年）を通して検討する。
〔ゼミナール内容〕
一 アメリカの製造物責任法⑴ 製造物責任の歴史的展開⑵ 諸概念の定義⑶ 当事者適格性⑷ 請求原因と損害⑸「欠陥」をめぐる諸問題⑹ 警告と使用説明⑺ 不実表示⑻ 因果関係と証拠法⑼ 技術水準の抗弁⑽ 出訴期限二 保険危機と不法行為法（製造物責任法）
制度改革
三 製造物責任に関する EC 指令及びイギ
リスの消費者保護法（1987年）の構造⑴ EC の政策⑵ 製造物責任における厳格責任体制⑶ 責任主体⑷ 製造物の概念⑸ 欠陥の概念⑹ 損害賠償の範囲⑺ 免責事由（開発危険の抗弁等）⑻ 出訴期限及び責任期間〔ゼミナールのすすめ方〕
上記の「ゼミナール内容」に掲げたテーマに関する文献資料を検討する。受講者全員に文献資料を読んでもらい、全員で議論する。
〔教材〕
必要な文献資料はプリントして配布する。

〔成績評価の方法・基準〕
正常の活動状況に従って評価する。ゼミの性質上、出席は重視される。
〔履修のポイント・注意点〕
研究テーマに関心のある学生の参加を希望する。一つの事柄を深く探求する熱意を有す
る学生の参加を歓迎する。
〔科目内容の位置付け〕
民法（不法行為法）の応用・発展段階に位置する。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕特に指摘しないが、英米法、比較法、及び民法（不法行為法）の関連科目であるから、これらの科目を併せて履修することが望まし
い。

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専門ゼミナールⅡ

野 畑 健太郎〔ゼミナール目的〕
取り上げたテーマについて、学生と教員との問で学問的議論・問答をすることを通して、卒業論文の作成を可能とするレベルに到達する学力をつけることを目的とする。
〔ゼミナール内容〕
諸外国の憲法に関するテーマを選んで、パーパーを作成して報告してもらう。報告内容についての議論・問答および解説を内容とする双方向的授業を試みる。
〔ゼミナールのすすめ方〕
報告内容についての議論・問答を行い、適宜解説を加える。
〔教材〕
教 科 書 野畑健太郎・他編著『各国憲法概説（増補改訂版）』（政光プリプラン）
参考書その他の教材は、適宜紹介する。
〔成績評価の方法・基準〕
報告内容（レポート）等により評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
議論・問答への積極的な参加を希望する。
〔科目内容の位置付け〕
専門的研究の端緒となりうるもの。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
憲法Ⅰ・Ⅱ

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専門ゼミナールⅡ

畠 中 信 夫

〔ゼミナール目的〕
本ゼミナールでは、現実の社会において、企業と働く人（労働者）という関係の中で生起する諸問題について、労働法がどのような形、どのような考え方でそれらに対して機能しているのかを、参加者交互の発表と討議の方式によって検討する。
そうすることを通じて、現実の社会の中で日常的に生起する諸問題について、その根底にさかのぼって考え、また、「自分ならこうする」と考え、まとめ、発表し得る能力を身につけることを目指す。
〔ゼミナール内容〕
労働時間、就業規則、雇用保険、セクハ
ラ、最低賃金、健康管理、パート労働など各ゼミ員の興味と関心のある労働問題を、実態と法令と関係裁判例という多角的な面から検討する。

〔履修のポイント・注意点〕
日々の新聞の関係記事はよく読みこなしておく必要がある。
〔科目内容の位置付け〕
人は、「働く」ことによって生活の基盤を確立し、人間らしく生きていこうとしている。この「働く」という意味を、このゼミへの参加を通じてかみしめていただきたい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
言うまでもなく、「労働法」を、事前に、
または並行してとっておくことは必須である。
また、事柄の性格から言って、「憲法（基本的人権）」、「民法」の基礎知識も求められる。

〔ゼミナールのすすめ方〕
基本的には、参加者交互の発表と討議の方式によって行う。
また、卒業論文の作成を並行して行う。
ゼミ員のイニシアチブがあれば、工場や関係労働行政機関の見学を行い、あるいは、合宿研修旅行なども行う。
〔教材〕
教 科 書：「労働法（第７版補正版）」菅野和夫著（弘文堂）￥4,950－：「労働判例百選（第７版）」（有斐閣）￥2,500－〔成績評価の方法・基準〕
・毎回、ゼミ最終の15分間程度は、その日の ゼ ミ で 考 え た こ と（ 感 想 ）、 講 義 の 要
約、意見等を簡明にまとめた Reaction
Paper の 作 成 に あ て、 そ の 提 出 を 求 める。これにより、各人の文章作成能力のアップを図るとともに、出席状況や理解度（力）、表現力、問題意識の程度等を把握し、評価する。
・判定基準…出席状況、討論への参加状況および内容、レポートの内容、ゼミ活動への貢献度合、その他により判定

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専門ゼミナールⅡ

早 野 俊 明〔ゼミナール目的〕（最終到達目標）「家族法」は、今、変革期にある。世紀末から21世紀にかけて残された、緊急のしかも早急な解決が迫られている社会的課題が山積である。夫婦別姓、婚外子の相続分等に代表される家族法固有の問題、個人の多様な価値観を反映して、未婚の父、未婚の母、婚外子、ステップファミリー、片親家庭、同棲、
ホモセクシャルカップルなどの非伝統的家族の出現、生殖補助技術の発展による、人工授
精子、体外受精子、代理母出生子などの人工生殖子の誕生、そして、昨今の児童虐待、高齢者虐待、ドメスティック・バイオレンスである。これら「家族法」が直面している諸問題に対し、夫婦・親子・家族をめぐる様々な価値観が交錯する中で、「家族法」はいかなる選択を迫られているのか、家族法の現状を踏まえ、目指すべき方向を皆さんと模索した
いと考えている。
〔ゼミナール内容〕
昨年度から引き続き皆さんが抱えている
テーマについて深く検討し、ゼミ論としてまとめていただく。
〔ゼミナールのすすめ方〕
ゼミ生の皆さんには、各自のテーマに関する資料の検索・収集→閲読・まとめ→教員との議論→レジュメの作成→ゼミでの報告→討論と、このプロセスをゼミ論作成まで数回あるいは数十回と繰り返してもらうことになる。
〔教〔成績評価の方法・基準〕
ゼミへの主体的参加（報告・レジュメ作成の仕方、議論を盛り上げる積極的な発言の有無）とゼミ論の完成度によって判定する。
〔履修のポイント・注意点〕
本ゼミは本学における４年目のゼミであり、したがって、本ゼミをどう構成していく
かはゼミ生の意欲（やる気）にかかっていると言っても過言ではない。言うまでもない
が、教員はその際の助言・助力者にすぎず、あくまで皆さんがゼミの主体であることを忘れないでもらいたい。また、勉学のためにコ
ピー・本にはお金を惜しまないこと、そして、人間関係円滑のためにゼミコンパにも主体的に参加すること、を約束していただきたい。
〔科目内容の位置付け〕
現代社会における「家族」を取り巻く、法学・社会学・心理学・精神医学等々の諸状況の把握にも努めてもらいたい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
家族法を履修済または同時履修であることが望ましい。

材〕

野沢慎司＝茨木尚子＝早野俊明＝ SAJ 編著『Q ＆ A ステップファミリーの基礎知識』（明石書店）

内田貴著『民法Ⅳ親族・相続［補訂版］』（東京大学出版会）
大村敦志著『家族法［第２版補訂版］』（有斐閣）
久貴忠彦＝米倉明＝水野紀子編『家族法判例百選［第６版］』（有斐閣）
各自のテーマに沿った資料を適宜指示す
る。

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専門ゼミナールⅡ

平 山 真 理〔ゼミナール目的〕
刑事司法制度における様々な課題を研究します。受講者が自己の関心に応じたテーマを中心に自分なりの意見を述べられるようになり、また、他の人の意見をきちんと聞き、評価し、議論できるようになることを目的とします。
〔ゼミナール内容〕
刑事司法における現代的課題の中から、受講者の関心に応じて内容を決めます。
〔ゼミナールのすすめ方〕
受講者による報告形式で行います。また、必要に応じて、関連施設の見学をします。
〔教材〕
教科書はありませんが、参考図書として『刑事政策のすすめ－法学的犯罪学（第２版）』前野育三・前田忠弘・松原英世・平山
真理著（法律文化社）と『平成18年版犯罪白書』（法務総合研究所編）を挙げておきます。また、この他にも受講者の関心テーマに応じた書籍を教材として使用することも予定しています。

〔成績評価の方法・基準〕
報告、講義への参加の姿勢、卒業論文などを総合して評価します。
〔履修のポイント・注意点〕
日ごろから犯罪や刑事裁判についての報道に関心を持ち、常に知的好奇心のアンテナを張り巡らしておいて下さい。
〔科目内容の位置付け〕
問題意識をもつことが大切となります。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
刑法、刑事訴訟法、憲法、社会学、心理学などが関連科目となります。

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専門ゼミナールⅡ

福 岡 政 行

2007～2010年の日本〔ゼミナール目的〕
学生の主体性〔ゼミナール内容〕
レポート〔ゼミナールのすすめ方〕
学生中心・現場主義
〔教

材〕
なし

〔成績評価の方法・基準〕
平常点

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専門ゼミナールⅡ三好登〔ゼミナール目的〕
民法の重要判例を通して、民法の理解を深めることを目的とします。何よりも楽しいゼ
ミにしたいものです。
〔ゼミナール内容〕
民法（総則、物権、債権、親族、相続等）の重要判例の研究〔ゼミナールのすすめ方〕
受講生全員で教材を中心として進めていきます。大体１週間でひとつの判例をみていく
予定ですが、２週間にわたるものもあるかもしれません。
〔教材〕
三好・平山著「民法判例入門」（成文堂）
を使いますが、その他にプリント等を配布します。

〔成績評価の方法・基準〕
出席・報告等の総合評価〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
当然のことながら、ある程度民法全般の知識を前提とします。

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専門ゼミナールⅡ

渡邊亙〔ゼミナール目的〕
このゼミナールでは、地方自治に関するさ
まざまなテーマを参加者全員で検討することにより、わが国の地方自治の現状について理解を深めるとともに、その将来のあり方についての問題意識を磨くことを目的とする。地
方自治は、広義では、都道府県および市町村における政治・行政およびそれをとりまく社
会現象すべてを指す。いわゆる「国政」に比べると地方自治は市民にとって身近なテーマであるだけでなく、その果たすべき役割の拡充、すなわち「地方分権」の推進は、今日のわが国における最重要課題であるといってもよい。ゼミナールでは、まず、地方自治法の規定を手がかりに、現在の地方自治がどのような制度のもとで運用されているのかについて、正確な知識を身につける。つぎに、たとえば「市町村合併」などの現在進行中の地方分権推進のための諸政策について検討を加え , 参加者それぞれが、将来の望ましい地方
自治のあり方について考えることになる。
ゼミナールでの報告および討論を通じて、受講者は、地方制度の将来を担うために不可欠な知識、そして問題意識を身につけることができるであろう。それがこのゼミナールを卒業するときに達成すべき目的にほかならない。

〔成績評価の方法・基準〕
出席状況、討論への参加およびゼミナール
論文の内容を基準に評価する。なお、授業の性質上、出席状況を特に重視する。無断欠席は厳禁。
〔履修のポイント・注意点〕
ゼミナールは、参加者が報告をおこない、それに引き続き討論をおこなうという形式の授業なので、自発的な参加なくしては授業が成立しなくなってしまう。ゼミに参加する以上は、このことを十分に自覚してほしい。以上のことをわきまえ、かつ地方自治に関心をもつすべての諸君の参加を歓迎する。
〔科目内容の位置付け〕
行政法、地方自治法の応用科目。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
行政法Ⅰ、地方自治法を受講していることが望ましい。

〔ゼミナール内容〕
すべての参加者が、各自が選択したテーマに基づいて、ゼミ終了時までにゼミ論文を作成し、学期中に「中間報告」として発表する。論文完成まで参加者は、論文の内容・形式にわたり指導を受ける。
〔ゼミナールのすすめ方〕
参加者が主体となるゼミナールの進め方についてひと通りの説明および演習をおこなったあと、地方自治をめぐるさまざまなテーマについて、各担当者が報告を行い、引き続き全員で討論を行う。報告の準備などの際に、参加者はサポートを受けることができる。
〔教材〕
報告のテーマにあわせて、適宜、紹介す
る。

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法 職 演 習（ 教 養 ③ ）清 水 正 義〔ゼミナール目的〕
専門科目の諸原理の追究ではなく、検定、採用、資格の各種試験において共通する設問に迅速的確に解答できるようなごく基礎的な知識技術を、受講者に確実に記憶させ活用させる。
〔ゼミナール内容〕
・地歴（日本史・世界史・地理）・思想文化（倫理・文化・芸術）
・時事〔科目内容の位置付け〕
解法の熟達を目指した演習。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
受講者は、目標とする試験の必要事項に応じて、他の法職演習もあわせて受講することが強く望まれる。サンケイ模試（年数回）、受験ジャーナルの誌上模試（毎月）等を受験することが望ましい。

〔ゼミナールのすすめ方〕
・答練および自習による復習を中心とする（座席指定）。その結果のデータを踏まえる
形で能力向上を目指す。
・受講者ははじめに各種試験の必要事項と難易度とに関する解説を聞いて、目標を明確に認識する。同時に、関連知識の有無と程度の確認も行う。
・また学習スケジュールを把握して、最初から最後まで、いま自分が何をしているか、何をすればよいかをつねにはっきりと認識しておく。
・さらに成績の度数分布および自身の位置をつねに確認する。成績については、点数と順位を公表する。
・毎週の演習の成果の推移をグラフ化し、効果の有無を確認する。
・毎回復習し、記憶を定着させるために、前回の出題範囲の問題は次でも数割程度含まれる。またひと月後にも含まれる。さらに最終テストも実施される。
〔教材〕「新スーパー過去問ゼミ２（人文科学）」（実務教育出版）。
〔成績評価の方法・基準〕
・普段の演習における答練の結果ならびに最終テストの結果について、全体を集計し、上から成績を付ける。
・遅刻厳禁。遅刻、欠席をくりかえす者は失格となる。
〔履修のポイント・注意点〕
過去問を繰り返し何回も解答して丸暗記す
る時間と根気が不可欠である。

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法 職 演 習（ 教 養 ④ ）清 水 正 義〔ゼミナール目的〕
専門科目の諸原理の追究ではなく、検定、採用、資格の各種試験において共通する設問に迅速的確に解答できるようなごく基礎的な知識技術を、受講者に確実に記憶させ活用させる。
〔ゼミナール内容〕
・社会（政治経済社会）
・時事〔科目内容の位置付け〕
解法の熟達を目指した演習。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
受講者は、目標とする試験の必要事項に応じて、他の法職演習もあわせて受講することが強く望まれる。サンケイ模試（年数回）、受験ジャーナルの誌上模試（毎月）等を受験することが望ましい。

〔ゼミナールのすすめ方〕
・答練および自習による復習を中心とする（座席指定）。その結果のデータを踏まえる
形で能力向上を目指す。
・受講者ははじめに各種試験の必要事項と難易度とに関する解説を聞いて、目標を明確に認識する。同時に、関連知識の有無と程度の確認も行う。
・また学習スケジュールを把握して、最初から最後まで、いま自分が何をしているか、何をすればよいかをつねにはっきりと認識しておく。
・さらに成績の度数分布および自身の位置をつねに確認する。成績については、点数と順位を公表する。
・毎週の演習の成果の推移をグラフ化し、効果の有無を確認する。
・毎回復習し、記憶を定着させるために、前回の出題範囲の問題は次でも数割程度含まれる。またひと月後にも含まれる。さらに最終テストも実施される。
〔教材〕「新スーパー過去問ゼミ２（社会科学）」（実務教育出版）。
〔成績評価の方法・基準〕
・普段の演習における答練の結果ならびに最終テストの結果について、全体を集計し、上から成績を付ける。
・遅刻厳禁。遅刻、欠席をくりかえす者は失格となる。
〔履修のポイント・注意点〕
過去問を繰り返し何回も解答して丸暗記す
る時間と根気が不可欠である。

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法 職 演 習（ 法 律 ② ）近 藤 隆 司〔ゼミナール目的〕
専門科目の諸原理の追究ではなく、検定、採用、資格の各種試験において共通する設問に迅速的確に解答できるようなごく基礎的な知識技術を、受講生に確実に記憶させ活用させる。
〔ゼミナール内容〕
・「民法」
・11月実施の法学検定試験４級に、民法高得点で合格するレベルに到達すること
・自分の目標に目を向け、自分に合った学習方法を発見または確認して確立すること〔ゼミナールのすすめ方〕
・予習を前提とする答練および自習による復習を中心とする（座席指定）。答練の結果のデータを踏まえる形で能力向上を目指す。
・受講生ははじめに各種試験の必要事項と難易度に関する解説を聞いて、目標を明確にする。同時に、関連知識の有無と程度の確認も行う。
・また学習スケジュールを把握して、最初から最後まで、いま自分が何をしているのか、何をすればよいかをつねにはっきりと認識しておく。
・さらに成績の度数分布および自身の位置をつねに確認する。成績優秀者１／２程度については、点数と順位を公表する。
・毎週の演習の成果の推移をグラフ化し、効果の有無を確認する。
・毎回復習し、記憶を定着させるために、前回までの出題範囲も数題程度含まれる。さらに最終テストも実施される。

補講を行う予定である。）
・遅刻厳禁。遅刻・欠席をくりかえす者は失格となる。
〔履修のポイント・注意点〕
過去問を繰り返し何回も解答して丸暗記す
る時間と根気が不可欠である。
〔科目内容の位置付け〕
解法の熟達を目指した演習。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
受講者は、目標とする試験の必要事項に応じて、他の法職演習もあわせて受講することが強く望まれる。

〔教材〕
教 科 書 「2007年法学検定試験問題集４級」
商事法務 2100円（見込み）参 考 書 各自使用中の民法の教科書〔成績評価の方法・基準〕
・普段の演習における答練の結果ならびに最終テストの結果について、全体を集計し、上から成績を付ける。
・さらに、11月実施の法学検定試験４級受
験は必須。この結果も、普段の演習における答練の結果の１つとみなす。（なお、その対策として、２～３回程度、11月の試験前に

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法 職 演 習（ 法 律 ③ ）清 水 晴 生

〔ゼミナール目的〕
専門科目の諸原理の追究ではなく、検定、採用、資格の各種試験において共通する設問に迅速的確に解答できるようなごく基礎的な知識技術を、受講者に確実に記憶させ活用させる。

〔履修のポイント・注意点〕
過去問を繰り返し何回も解答して丸暗記す
る時間と根気が不可欠である。

〔ゼミナール内容〕
・当面は主要科目（行政法、憲法）を中心として実施する。
・法検３級の学習が演習の導入部分とされ、11月の法検３級を受検する。
・法改正、新判例についても可能な限り対応する。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
受講者は、目標とする試験の必要事項に応じて、他の法職演習もあわせて受講することが強く望まれる。サンケイ模試（年数回）、受験ジャーナルの誌上模試（毎月）等を受験することが望ましい。

〔科目内容の位置付け〕
解法の熟達を目指した演習。

〔ゼミナールのすすめ方〕
・答練および自習による復習を中心とする（座席指定）。その結果のデータを踏まえる
形で能力向上を目指す。
・受講者は各種試験の必要事項と難易度を確認し、目標を明確に認識する。
同時に、関連知識の有無と程度の確認も行う。
・また学習スケジュールを把握して、最初から最後まで、いま自分が何をしているか、何をすればよいかをつねにはっきりと認識しておく。
・さらに成績の度数分布および自身の位置をつねに確認する。
成績優秀者１／２程度については、点数と順位を公表する。
・毎回復習し、記憶を定着させるために、前回の出題範囲の問題は次でも数割程度含まれる。
またひと月後にも含まれる。さらに最終テストも実施される。
・受講者同士での共同学習を行う。
〔教材〕
・「2006年法学検定試験問題集３級」〔成績評価の方法・基準〕
・普段の演習における答練の結果ならびに最終テストの結果について、全体を集計し、上から成績を付ける。
・遅刻厳禁。遅刻、欠席をくりかえす者は失
格となる。

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法 職 演 習（ 法 律 ④ ）近 藤 隆 司〔ゼミナール目的〕
専門科目の諸原理の追究ではなく、検定、採用、資格の各種試験において共通する設問に迅速的確に解答できるようなごく基礎的な知識技術を、受講生に確実に記憶させ活用させる。

〔成績評価の方法・基準〕
・普段の演習における答練の結果ならびに最終テストの結果について、全体を集計し、上から成績を付ける。
・遅刻厳禁。遅刻・欠席をくりかえす者は失格となる。

〔ゼミナール内容〕
・「民法」
・法学検定試験３級に、民法高得点で合格するレベルに到達すること
・自分の目標に目を向け、自分に合った学習方法を発見または確認して確立すること・以上を通じて、将来の進路決定の一助とすること（これくらいならすらすらとこなすことができ、そして丸暗記できないようだと ･･･）。

〔履修のポイント・注意点〕
・過去問を繰り返し何回も解答して丸暗記す
る時間と根気が不可欠である。
・「法職演習（法律②）」の続きとしての位置づけから、受講生が法学検定試験４級合格レ
ベル（民法）に達していることを前提に演習を進める。前年度までに、「法職演習（法律②）」を履修したことがなく、かつ、「法学検定試験４級」に合格していない人は、要注意。

〔ゼミナールのすすめ方〕
・予習を前提とする答練および自習による復習を中心とする（座席指定）。答練の結果のデータを踏まえる形で能力向上を目指す。
・受講生ははじめに各種試験の必要事項と難易度に関する解説を聞いて、目標を明確にする。同時に、関連知識の有無と程度の確認も行う。
・また学習スケジュールを把握して、最初から最後まで、いま自分が何をしているのか、何をすればよいかをつねにはっきりと認識しておく。
・さらに成績の度数分布および自身の位置をつねに確認する。成績優秀者１／２程度については、点数と順位を公表する。
・毎週の演習の成果の推移をグラフ化し、効果の有無を確認する。
・毎回復習し、記憶を定着させるために、前回までの出題範囲も数題程度含まれる。さらに最終テストも実施される。

〔科目内容の位置付け〕
・解法の熟達を目指した演習。
・「法職演習（法律②）」の続き。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
受講者は、目標とする試験の必要事項に応じて、他の法職演習もあわせて受講することが強く望まれる。また、11月実施の法学検定試験３級を受験することが望ましい。

〔教材〕
教 科 書 「2007年法学検定試験問題集３級」
商事法務 2500円（見込み）参 考 書 各自使用中の民法の教科書※ 教科書は４月に発売予定のため、最初の数回は前年のものを使う（前年のものは購入する必要なし）。

－378－

Ｃ
93

法 職 演 習（ 法 律 ⑤ ）市 村 充 章〔演習目的〕
専門科目の諸原理の追究ではなく、検定、採用、資格の各種試験において共通する設問に迅速的確に回答できるようなごく基礎的な知識技術を、受講者が確実に記憶し、活用できるようになることを目指す。
〔演習内容〕
・公法（憲法、行政法）を中心として実施する。
・この演習は、前期に行われる法職演習（法律③）につづき、さらに公務員試験、資格試験問題程度の知識の習得を目指す。
・法改正、新判例にも可能な限り対応する。
〔演習のすすめ方〕
・答練および自習による復習を中心とする（座席指定）。その結果のデータを踏まえる形で能力向上を目指す。
・受講者ははじめに各種試験の必要事項と難易度に関する解説を聞いて、目標を明確に認識する。同時に、関連知識の生むと程度の確認も行う。
・また、学習スケジュールを把握して、最初から最後まで、いま自分が何をしているか、何をすればよいかをつねにはっきりと認識しておく。
・さらに成績の度数分布及び自分の位置をつねに確認する。成績優秀者１／２程度については、点数と順位を公表する。
・毎週の演習の成果の推移をグラフ化し、効果の有無を確認する。
・毎回復習し、記憶を定着させるために、前回の出題範囲の問題は次でも数割程度含まれる。また一月後にも含まれる。さらに、最終テストも実施される。
・受講者同士で学習サークルを作り、部屋を利用して活動することがのぞましい。

となる。
〔履修のポイント・注意点〕
過去問を繰り返し何回も解答して、考え記
憶する時間と根気が必要である。
〔科目内容の位置付け〕
解法の熟達を目指した演習。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
受講者は、目標とする試験の必要事項に応じて、他の法職演習もあわせて受講することが強く望まれる。ただし、この科目のみを受講することももちろん構わない。サンケイ模試、受験ジャーナルの誌上模試等を受験することが望ましい。

〔教材〕
・〔新スーパー過去問ゼミ２憲法〕〔新スーパー過去問ゼミ２行政法〕〔成績評価の方法・基準〕
・普段の演習における答練の結果及び最終テ
ストの結果について、全体を集計し、上から成績を付ける。
・遅刻厳禁。遅刻、欠席を繰り返す者は失格

－379－

Ｃ
93

法職演習（数的処理③）

児 玉 博 昭〔ゼミナール目的〕
専門科目の諸原理の追究ではなく、検定、採用、資格の各種試験において共通する設問に迅速的確に解答できるようなごく基礎的な知識技術を、受講者に確実に記憶させ活用させる。

〔履修のポイント・注意点〕
過去問を繰り返し何回も解答して丸暗記す
る時間と根気が不可欠である。

〔ゼミナール内容〕
数的推理（数と式の計算、方程式と不等式、図形、場合の数と確率）について、演習を行う。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
受講者は、目標とする試験の必要事項に応じて、他の法職演習もあわせて受講することが強く望まれる。サンケイ模試（年数回）、受験ジャーナルの誌上模試（毎月）等を受験することが望ましい。

〔ゼミナールのすすめ方〕
・答練および自習による復習を中心とする（座席指定）。その結果のデータを踏まえる
形で能力向上を目指す。
・受講者ははじめに各種試験の必要事項と難易度とに関する解説を聞いて、目標を明確に認識する。同時に、関連知識の有無と程度の確認も行う。
・受講者は学習スケジュールを把握して、最初から最後まで、いま自分が何をしているか、何をすればよいかをつねにはっきりと認識しておく。
・インセンティブとして、成績の度数分布と本人の位置を教える。
成績優秀者１／２程度については、点数と順位を公表する。
・毎週の演習の成果の推移をグラフ化し、効果の有無を確認する。
・毎回復習し、記憶を定着させるために、前回の出題範囲の問題が次でも３割程度含まれる。またひと月後にも含まれる。さらに最終テストも実施される。
・受講者同士で学習サークルを作り、部室を利用して活動する。

〔科目内容の位置付け〕
解法の熟達を目指した演習。

〔教材〕
・「新スーパー過去問ゼミ２ 数的推理」（実務教育出版）〔成績評価の方法・基準〕
・普段の演習における答練の結果ならびに最終テストの結果について、全体を集計し、上から成績を付ける。
・遅刻厳禁。遅刻、欠席をくりかえす者は失
格となる。

－380－

Ｃ
93

法職演習（数的処理④）

児 玉 博 昭〔ゼミナール目的〕
専門科目の諸原理の追究ではなく、検定、採用、資格の各種試験において共通する設問に迅速的確に解答できるようなごく基礎的な知識技術を、受講者に確実に記憶させ活用させる。
〔ゼミナール内容〕
判断推理および資料解釈について、演習を行う。
〔ゼミナールのすすめ方〕
・答練および自習による復習を中心とする（座席指定）。その結果のデータを踏まえる
形で能力向上を目指す。
・受講者ははじめに各種試験の必要事項と難易度とに関する解説を聞いて、目標を明確に認識する。同時に、関連知識の有無と程度の確認も行う。
・受講者は学習スケジュールを把握して、最初から最後まで、いま自分が何をしているか、何をすればよいかをつねにはっきりと認識しておく。
・インセンティブとして、成績の度数分布と本人の位置を教える。
成績優秀者１／２程度については、点数と順位を公表する。
・毎週の演習の成果の推移をグラフ化し、効果の有無を確認する。
・毎回復習し、記憶を定着させるために、前回の出題範囲の問題が次でも３割程度含まれる。またひと月後にも含まれる。さらに最終テストも実施される。
・受講者同士で学習サークルを作り、部室を利用して活動する。

〔履修のポイント・注意点〕
過去問を繰り返し何回も解答して丸暗記す
る時間と根気が不可欠である。
〔科目内容の位置付け〕
解法の熟達を目指した演習。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
受講者は、目標とする試験の必要事項に応じて、他の法職演習もあわせて受講することが強く望まれる。サンケイ模試（年数回）、受験ジャーナルの誌上模試（毎月）等を受験することが望ましい。

〔教材〕
・「新スーパー過去問ゼミ２ 判断推理」（実務教育出版）
・「新スーパー過去問ゼミ２ 文章理解・資料解釈」（実務教育出版）〔成績評価の方法・基準〕
・普段の演習における答練の結果ならびに最終テストの結果について、全体を集計し、上から成績を付ける。
・遅刻厳禁。遅刻、欠席をくりかえす者は失
格となる。

－381－

法学部・法律学科

D．教職課程科目
2005 ～ 2007 年度生

業科

単位 履修年次

№

№

授

目

目

次

名

2000 ～ 2004 年度生

教 職 に 関 す る 科 目

担単位 履修年次

当

者

掲載頁

２

３～

１ 教師論

２

３～

仲

久徳

384

２ 教育本質論２

１～

２ 教育本質論

２

１～

中谷陽子

385

３ 教育心理学２

１～

３ 教育心理学

２

１～

神戸文朗

386

４ 教育制度論

２１～

４ 教育制度論

２

１～

馬場将光

387

５ 教育工学２

１～

５ 教育工学

２

１～

樋口和彦

388

６ 社会科教育法Ⅰ２３～

６ 社会科教育法Ⅰ

２

３～

木村勝彦

389

７ 社会科教育法Ⅱ２

３～

７ 社会科教育法Ⅱ

２

３～

木村勝彦

390

８ 社会科教育法Ⅲ２

３～

８ 社会科教育法Ⅲ

２

３～

木村勝彦

391

９ 公民科教育法

４３～

９ 公民科教育法

４

３～

木村勝彦

392

10 道徳教育の研究

２

１～

10 道徳教育の研究

２

１～

杉田知之

393

11 学級経営・特別活動の研究

２

２～

11 学級経営・特別活動の研究

２

２～

本間研一

394

12 生徒指導Ⅰ（生徒指導の理論） ２

２～

12 生徒指導Ⅰ（生徒指導の理論） ２

２～

中谷陽子

395

13 生徒指導Ⅱ（学校�����������
カウンセリング����の実際） ２２～

13 生徒指導Ⅱ（学校�����������
カウンセリング����の実際） ２

２～

伊東孝郎

396

14 総合演習２～

14 総合演習

２～

浅羽隆史

397

児玉博昭

398

２

２

２

２

15 事前事後指導

１ ３・４ 15 事前事後指導

１ ３・４ 教職������
等�����
課程委員会 399

16 中学校教育実習

４

16 高等学校教育実習
17 介護等体験実習

４

16 教育実習（中）４４教職������
等�����
課程委員会 400２

４

16 教育実習（高）－２～17 介護等体験実習２

４

教職������
等�����
課程委員会 400－

２～

教職������
等�����
課程委員会 401

D．随意科目（学校図書館司書教諭講習科目） 目№業

考教 職 に 関 す る 科 目

１ 教師論

授

備

科

目

2001 ～ 2007 年度生（教職課程希望者）

名
単位 履修年次 掲載頁

担

１ 学校経営と学校図書館

２

３～

402

紺野順子

２ 学校図書館メディアの構成

２

３～

403

亀田邦子

３ 学習指導と学校図書館

２

３～

404

紺野順子

４ 読書と豊かな人間性

２

３～

405

後路好章

５ 情報メディアの活用

２

３～

406

石川賀一

－383－

当

者

次
備

考

履修方法については、
別途ガイダンスを行う

Ｄ
１

教

師

論

仲

久

徳

〔講義目的〕
この授業は教職科目であるので、「教師とは何か」のような抽象的・概論的に取り上げるのではなく、「教師の役割や職務」について主に「教育方法・実践」という観点から具体的・実践的に取り上げる。
具体的には、前半では、教職の意義、教員の役割と職務内容、法的位置づけなどについて概観した後、職務の核である「授業」をテーマに、授業での教師の役割や実際の教授活動について、教育の基礎理論、学校における現代的課題、教師に求められる資質などを関連付けながら、教師として押さえておきた
い知識・技能の習得を目指す。後半では、模
擬授業、授業の相互評価をとおして教職の意
義、教師の役割について体験を通して学び、「実践的指導力」を高める。
最終的には、「教師」について「学生の立場」から「教師の立場」にたって考察を深めさせ、また、教師をとりまく課題や苦悩などにも接することで、自分自身「教師として生きる」ことの意味を再確認し、自分自身の進路について考えてもらいたい。
〔講義内容〕
主なテーマは４つ。
（第１回～第３回）
１．教職概論・教職の意義、教師像の変遷
・教員の役割と職務内容
・教員の法的位置づけ（採用、身分保障、服務、研修）（第４回・第５回）
２．学校をとりまく現代的課題と学校・教師の取り組み（第６回～第12回）
３．教師に求められる「実践的指導力」
・教師に求められる「実践的指導力」とは・授業づくりと授業運営
・授業研究と授業改善
・自分の「授業力」「コミュニケーション
力」を高める－模擬授業、相互評価の実施（第13回～第15回）
４．まとめ－「教師として生きる」意味と進路選択〔講義のすすめ方〕
前半では、理論的な内容について「講義形式」中心に教師の職務・役割の枠組み（全体像）をつかませる。事例研究では映像資料や体験資料を利用し、それに基づき討論・発
表、あるいはライティングを実施し、双方向性を確保する。

後半では、模擬授業など「体験的・問題解
決的な活動」を取り入れ、レポート作成を通して、「教師の条件」や学生自身の「教師としての適格性」を再認識させる。
全般を通じて「学び続ける教師」を実現するために、模擬授業における教材準備や最終レポートの準備のために定期的に課題を提示
し、「宿題」として取り組んでもらうことに
なる。
〔教

材〕
教科書は使わない。毎回、レジュメを配付する。参考文献や参照すべき Web サイトは授業中にその都度指示する。
なお、「中学校・高等学校学習指導要領」、「解説（総則編）」は事前に熟読しておくこと。

〔成績評価の方法・基準〕①「全授業回数の３分の２以上の出席」と「宿題の提出」を最終レポート提出の条件とする。
②ライティング、ボランティア、模擬授業の参加度、最終レポートにより総合的に評価する。なお、判定基準は最終レポート
60%、ライティング、ボランティア、模
擬授業の参加度40%である。
（具体的な評価方法・基準については第１回目の授業で詳しく説明する。）〔履修のポイント・注意点〕〔科目内容の位置付け〕
履修上の注意点として、教職科目であるから出席や授業への参加状況や活動状況を重視する。
履修対象者が３年次であることから、ある程度「教育の基礎理論｣「教育をとりまく諸課題と取組み」について他の教職の授業、行政の提供する情報、マスコミなどから得られる情報をもとに多様な知識を修得している前提で、それらの知識を統合し新たな知識・技能を織り交ぜ「実践的指導力」に結び付けるようにしていきたい。従って、基本的な教育
思想、教育・教育心理の専門用語、教育関連
法規（少なくとも教員採用試験に出るような内容）については復習しておくことをすすめる。また、教育をとりまく諸課題や教員採用の動向については常に関心を持ち、自らも情報を集めるように努めること。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
教育に関する科目、教職科目すべて。

－384－

Ｄ

教

２

育

本

質

論

中 谷 陽 子〔講義目的〕
いま教育に危機感を抱く人が多い。教育基
本法をはじめ学校教育法の改正など、日常的に「教育」が語られることが多い。
さらに次世代を担う子どもや青年たちの教育ばかりでなく、その日常の生活の中でも危機感をつのらせているのが現状である。
本講義の目指すところは「学生諸君が教育的な視点から身近な問題をしっかりとらえる力を持ち、一市民として自分なりの意見が持てて、必要な場ではそれを自分のことばで語れること」である。
〔講義内容〕①子どもの歴史をひも解く。
②過去５年間の教育資料を解く（教育の意義と目的）。
③現代の教育を支える歴史上の人物描写④教育課程の基準の指導のねらい（４本の柱）を学び、演習（以下に進める）の方針を確認する。
・豊かな人間性や社会性を育成すること
・自ら学び、自ら考える力を育成すること・基礎・基本の確実な定着を図り、個性を生かす教育を充実すること・特色ある教育、特色ある学校づくりをすすめること⑤④を踏まえ、演習形式で学習を進める：
テーマを得て、グループ活動の形式で、自主的に生徒達の学習計画を立案する面白さを発見する。
⑥学習指導要領の変遷を知り、現在の教育のよりどころを確認する。
⑦いじめ、不登校の理解。

青木雅夫先生による「校長通信」であるが、便りの行間から、現代社会の課題を理解し、現場からの教育への提言を読み取る。
〔教材〕
テキスト：「教育学概論」生野・中谷著※開講後指示有。
〔成績評価の方法・基準〕①出席状況②普段の努力（グループ形式で討議しながら進める自由研究）③学期末の試験〔科目内容の位置付け〕
教員採用試験（教採）を考えるとき、本講義には関連した内容が連なっていることを発見するであろう。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕〔講義のすすめ方〕
１．上記講義内容①～④は教育の現状を根本から正しく認識するために、講義形式で学ぶ。
２．講義を踏まえて、続く具体的な教育活動への接近を試みる《演習形式で》。
３．教育の４本の柱を、学部の特徴を生かしながら仲間と練って、教育の本質を初歩段階ながら実感し、それを発表する。
＊

時間の余裕があったら＜はなのたより＞を読む。
はなのたよりとは：

－385－

Ｄ
３

教

育

心

理

学

神 戸 文 朗〔講義目的〕
教育とは個々の子供や大人が社会的に望ましい能力を獲得するように彼らの発達の過程に影響を与える行為であると考えられる。効果的にこの目的を達成するためには、適切な時期・タイミングで、適切な内容の情報を、適切な方法によって影響を与える必要がある。もし、この６つの条件のいずれか（或いはすべて）が満たされなければ、教育的行為
は社会的に望ましい発達を個人にもたらさない可能性がある。それ故、教育に携わろうとするならば人の発達の過程に関する基礎知識は不可欠である。実際、現代日本社会には発達現象への無知に由来する教育観が根強く存在するだけではなく、誤った教育的行為の結果としての親による乳幼児への虐待や青少年における規範力の低下を示す例には事欠かない。但し、教育するものに発達に関する基本的知識があったとしても、それだけでは個々の教育的行為の適切さを保証するものではない。
個々の教育的行為に関しては、行為の実行と結果の評価が客観的になされる必要がある。
上記のような問題意識の下、本講では認知的発達と人格的発達の過程をより詳細に検討したい。人の発達はこの２領域に限られるものではないが、これらはかなりの程度相互補完的であり、かつ教育的働きかけに応答性を持った領域であると考えられる。各発達段階の説明の中で、適切な教育的行為における時
期、内容、方法の３条件とはどのようなもの
なのかがより明らかになるであろう。
更に現代の青少年のあり方を理解する一助として、社会化の問題に一項を設け、規範の内在化、道徳性の発達、能力感・自尊心・自発的探索の関連について考察したい。最後に、いじめ、非行、思春期痩せ症といった応用的側面にも触れたい。
実際、我々は様々な場面で解答のない問題に直面する。我々はそれを「常識的判断」や「自己の価値観」に頼って対処しがちである。しかし、その常識や価値観も決して十分に根拠のあるものとは限らないとしたら、我々は安直なマニュアル的知識を求めようとするべきではなく、正しい理解とそれに基づく幅広い応用力を獲得するよう努力するべきであると考える。
〔講義内容〕
１．教育心理学とは何か
応用の学問としての教育心理学
教育と発達の原理（環境と遺伝、学習、

正規発達からの逸脱）
教育的行為とその評価
２．認知的発達ピアジェの理論
同化と調節（循環反応、遊び、模倣）
３．人格発達
フロイトの理論
エリクソンのライフサイクル理論
４．社会化
自我と超自我（母子共生からの離脱、欲求の意識化、社会的規範）
能力感と探索行動・対人能力
道徳性の発達５．思春期・青年期の危機
無気力と不登校
いじめ・いじめの構造（攻撃性、社会的
順位、社会的学習）
家庭内の葛藤（暴力・思春期痩せ症）
非行
６．障害児の発達とその教育〔講義のすすめ方〕
主として黒板及び口頭での説明を行っていく予定である。
〔教材〕
一部図表も用意する予定であるが、資料提示は基本的には黒板への書き込みによる。

〔成績評価の方法・基準〕
定期試験の結果に基づき成績評価を行う。
出席率は受験資格を満たしているかどうかの判定にのみ使用し、出席率を成績に反映させることはない。得られた得点分布に基づき各人の得点はカテゴリー分類され、それを成績とする。
〔履修のポイント・注意点〕
口頭及び黒板を使っての説明が主となるので諸君は効率よくノートを取って欲しい。
〔科目内容の位置付け〕
特になし。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提の科目はないが、私の「発達心理学」（発達科学科 開講科目）は関連した内容を
含む。

－386－

Ｄ
４

教

育

制

度

論

馬 場 将 光〔講義目的〕
本講義は２つの目的をもつ。１つは学生諸
君が日本における教育学、教育制度論の基礎的な知識、考え方を身につけることであり、２つは教員の資格をとり教職につこうとする
ものにとって、教員選考試験をパスするための基礎的な知識を学習することにある。
〔講義内容〕
講義内容は、おおむね次のようになる。
１．教育と教育制度
２．教育制度の基本原理
３．教育体系の基本問題
４．乳幼児期の保育制度
５．児童期の教育制度
６．青年期の教育制度
７．高等教育８．障害児教育制度
９．私学制度
10．生涯学習支援制度
11．教育行財政制度
12．学校経営組織
13．教員制度
14．社会変化と教育改革

課題：職員会議、校長のリーダーシップ、職
務命令、分掌組織、主任、教育課程の編成、補助教材、休日、生徒指導、体罰、学校事故、服務、教職員の時間外
勤務丸研修、初任者研修、学校施設、
学校管理規則、学校評議員、指導主
事、教科書、学校事務、職員団体、学級経営。

〔講義のすすめ方〕
講義はテキストにそって、毎時間１章ずつ進む。講義の内容は具体的な事例を紹介しながらわかりやすい解説をしていく。講義の内容は１回ごとにまとまっていて、次の時間と継続することはない。
講義の概要は、毎時間、印刷物で配布する。さらに宿題をしばしば出すので、翌週その提出を忘れないようにする〔教

・次の課題の中から10課題を選び、各課題について1000字前後の解説を提出したものには、試験の成績に10点を加算する。
これはあくまで任意であって義務ではない。提出の締め切りは前期６月20日、後期12月20日とする。この解説はすべて手書きとする。ワープロ使用は認めない。提出先は馬場研究室とする。

材〕
以下のテキストを使用する。
教育制度研究会編「要説 教育制度（新訂版）」（学術図書出版）￥2400＋税〔履修のポイント・注意点〕
・出席をとる。毎時間、出席データ収集端末機で出席を確認する。
・講義は時間通り正確に始まる。正当な理由がない限り遅刻は認めない。遅刻入室は禁止する。
・話の調子はゆっくりなので、講義の話をよ
く聞き、そしてメモを的確にとるようにする。黒板はほとんど使わない。
〔科目内容の位置付け〕
・講義の内容、レベルとも教育学の基礎的、基本的なものであるから、そんなにむずかしくはない。きちんと出席をしてきちんと復習をすれば、理解できる。
・話は意外に面白く楽しいよ !!
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目：教育総論、教育原理
関連科目：教育課程論、比較教育論（発達科学科開講科目）〔成績評価の方法・基準〕
・テキストの概要をまとめたノートを定期試
験を受けるときに提出する。ノート提出者には５点を加算する。ノートは後日返却する。
・学期末に定期試験を行う。合格の基準は原則として60％できていることとする。

－387－

Ｄ
５

教

育

工

学

樋 口 和 彦〔講義目的〕
教育の各要素に対して、情報ネットワー
ク、情報機器をどのように役立てればよいのかを考え、その活用を前提とした「教育の方法ならびに技術」に関しての基礎理論と実践技術を習得するのが本科目の主目的である。
教育の要素は大別すると２つある。ひとつは情報ネットワーク・情報機器を活用した教育の在り方・方法、マルチメディア教材活用、ＤＴＰＲ．等に関する分野である。これ
らの分野における理論とその活用技術を学んでいく。
もうひとつは、教育パフォ－マンスをどのようにして、定量把握するのか、その教育デ－タをどのように分析するのか、そしてその分析結果をどのように評価してつぎの教育方
法に反映・活用していくか、に関わる分野であり、教育データの統計的処理とその分析・活用について学んでいく。
〔講義内容〕（高度情報化時代における教育の方法ならびに技術）⑴ ネットワーク・情報機器活用を前提とした教育方法のあり方、従来の教育方法との違い⑵ 教育と情報機器との関わり⑶ 今日の教育方法を実践していく上で要求される技術⑷ 教育ツール、教材、教育情報の共有化技
術とその活用⑸ ネットワーク上でのレポート等の活用技
術（ネット上でのレポートの回覧、校閲など）⑹ マルチメディア教材開発技術・活用法とネットワーク上でのプレゼンテーション
技術（ＤＴＰＲ．）（教育パフォーマンスの測定とその活用）⑺ 教育デ－タの把握と情報処理⑻ 教育デ－タの基本統計量の処理⑼ 教育デ－タ間の関連性⑽ 教育デ－タ間の因果性〔講義のすすめ方〕
情報化社会の特徴、教育への影響などの現実を先ず認識する。
つぎにコンピュ－タを教育のいろいろな場
面にいかに活用していくかについての基本的知識（理論）と技術を学ぶ。このときに実際にコンピュ－タを操作し、その内容・考え方を確認しながらすすめていく。
〔教材〕
教科書、指定図書、参考書に関しては、後に指示する。

〔成績評価の方法・基準〕
毎回の授業への取り組み姿勢を第一に重要視する。
ほぼ毎回授業時間内レポートを提出すること。
レポ－トは、原則として各テ－マ（各項目）に対して提出する。
レポ－トは、半年に10回程度を予定。
これらに定期試験の結果を加えて総合的に判断する。未提出のレポ－トがひとつでも有る場合には単位は認定しない。単位認定時のウエイトは以下の様である。
毎回の授業への取り組み姿勢＋レポ－ト：60%
定期試験
：40%
〔履修のポイント・注意点〕
具体的数値例を多く用いて、授業を進めていくので、各自計算用具を準備し、必ず計算をして、確認しながらまとめていくこと。
将来教職に就くことを希望している諸君に必要な科目であることは当然だが、教育デ－タのコンピュ－タによる処理と分析を主要テ－マとしているので、経営情報コ－スの内容に最も関連が深い。
〔科目内容の位置付け〕
教員資格の取得を目指している学生にとっての必修科目であり、また今日の教育現場において、教員に対してその理解と実際の能力が益々大きく要求されている事に深い関連がある内容を取り上げる科目である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
特に関連が深い理論分野として、経営数
学、統計学、数理統計学等があげられる。
またコンピュ－タの活用（プログラムを開発して、教育デ－タを具体的に処理してみる、あるいは電子教材の開発など）も取り上げるので、その関連科目とも密接な関連がある。アプリケーションとして、スプレッド
シート、プレゼンテーションソフト、画像・動画処理ソフト、開発言語系ソフトなどを活
用する。

－388－

Ｄ
６

社 会 科 教 育 法 Ⅰ

木 村 勝 彦〔講義目的〕
中学校社会科の特色を理解し、その指導に必要な基本的知識及び実践的技能の習得を目的とする。
〔講義内容〕
前半では中学校の社会科のカリキュラム構
造に対する検討を行い、その後現行カリキュ
ラムの目標、内容について考察する。後半では実際に社会科の授業を構想し、模擬授業を行い、それをビデオによって記録した上で検討する。

〔科目内容の位置付け〕
当該科目は教育学の中の教科教育学の一つに当たる。ただし、免許取得に関係している科目であるために内容的には入門・導入的な科目として位置づけられる。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
社会科教育法Ⅱと連携しつつ、授業を進める。

〔講義のすすめ方〕
１．中学校社会科とは何か
２．中学校社会科の目標
３．歴史的分野の目標と内容構成（その２）４．地理的分野の目標と内容構成（その２）５．公民的分野の目標と内容構成（その２）６．歴史的分野の授業（その２）７．地理的分野の授業（その２）８．公民的分野の授業（その２）
９．中学校社会科の授業と指導計画（その２）
10．中学校社会科の授業をつくる（その２）
11．中学校社会科の授業をつくる（その４）
12．中学校社会科の授業をつくる（その６）
13．中学校社会科の諸問題（その２）
14．小学校の社会科に学ぶ（その２）
15．予備日〔教材〕
教 科 書：使用しない（テキストとして授業時に資料を配布する。）
参考図書：『中学校学習指導要領解説 平成
10年12月 社 会 』（ 文 部 科 学 省
大阪書籍）〔成績評価の方法・基準〕
出席状況、レポート等の内容によって評価する（およそ１：２の比率）〔履修のポイント・注意点〕
作業的学習においてはとりわけ積極的な役割の遂行を求める。

－389－

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７

社 会 科 教 育 法 Ⅱ

木 村 勝 彦〔講義目的〕
中学校社会科の特色を理解し、その指導に必要な基本的知識及び実践的技能の習得を目的とする。
〔講義内容〕
前半では中学校の社会科のカリキュラム構
造に対する検討を行い、その後、現行カリキュラムの目標、内容について考察する。後半では実際に社会科の授業を構想し、模擬授業を行い、それをビデオによって記録した上で検討する。

〔科目内容の位置付け〕
当該科目は教育学の中の教科教育学の一つに当たる。ただし、免許取得に関係している科目であるために内容的には入門・導入的な科目として位置づけられる。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
社会科教育法Ⅰと連携しつつ、授業を進める。

〔講義のすすめ方〕
１．中学校社会科の法的位置
２．歴史的分野の目標と内容構成（その１）３．地理的分野の目標と内容構成（その１）
４．公民的分野の目標と内容構成（その１）５．歴史的分野の授業（その１）６．地理的分野の授業（その１）
７．公民的分野の授業（その１）
８．中学校社会科の授業と指導計画（その１）
９．中学校社会科の授業をつくる（その１）
10．中学校社会科の授業をつくる（その３）
11．中学校社会科の授業をつくる（その５）
12．中学校社会科の諸問題（その１）
13．小学校の社会科に学ぶ（その１）
14．小学校の社会科に学ぶ（その３）15．予備日〔教材〕
教 科 書：使用しない（テキストとして授業時に資料を配布する。）
参考図書：『中学校学習指導要領解説 平成
10年12月 社 会 』（ 文 部 科 学 省
大阪書籍）〔成績評価の方法・基準〕
出席状況、レポート等の内容によって評価する（およそ１：２の比率）。
〔履修のポイント・注意点〕
作業的学習においてはとりわけ積極的な役割の遂行を求める。

－390－

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８

社 会 科 教 育 法 Ⅲ

木 村 勝 彦〔講義目的〕
教科としての社会科の意義を歴史的観点から把握する。到達目標としては社会科教育実
践の流れの把握。それに基づいた教科としての社会科の定位である。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
特になし〔講義内容〕
教科としての社会科の意味を社会科教育の歴史を検討することによって明らかにする。
ここでは戦後成立した社会科教育を主として中学校の代表的な実践を紹介することによって流れを把握し、社会科の意味を考える。
〔講義のすすめ方〕
１．イントロダクション
２．初期社会科の考え方
３．戦後初期の地域教育カリキュラム－その１
４．戦後初期の地域教育カリキュラム－その１
５．戦後初期の民間教育実践－無着成恭と大村 栄
６．日本社会の基本問題と社会科－「コア・カリキュラム連盟」「日本生活教育連盟」
７．教育の現代化と社会科
８．地域と教育－その１
９．地域と教育－その２
10．子どもの切実性と社会科
11-15．近年の教育実践の動向〔教材〕
教 科 書：使用しない（テキストとして授業時に資料を配布する。）
参考図書：授業時に指示する〔成績評価の方法・基準〕
出席状況、レポート等の内容によって評価する（およそ１：２の比率）〔履修のポイント・注意点〕
作業的学習においてはとりわけ積極的な役割の遂行を求める。
〔科目内容の位置付け〕
当該科目は教育学の中の教科教育学の一つに当たる。ただし、免許取得に関係している科目であるために内容的には基礎・基本的な科目として位置づけられる。

－391－

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９

公 民 科 教 育 法

木 村 勝 彦〔講義目的〕
高等学校公民科の特色を理解し、その学習指導に必要な基本的知識の習得を目的とする。

教育（その１）
17．公民科の内容的問題－異文化理解と公民教育（その２）18．公民科の内容的問題－法教育と公民教育（その１）
19．公民科の内容的問題－法教育と公民教育（その２）
20．公民科の内容的問題－生命倫理と公民教育（その１）
21．公民科の内容的問題－生命倫理と公民教育（その２）
22．公民教育の歴史を振り返る（その１）23．公民教育の歴史を振り返る（その２）24．公民科授業の実践的研究（その１）25．公民科授業の実践的研究（その２）26．公民科授業の実践的研究（その３）〔講義内容〕
前半では主として公民科教育の概要について講述し、その後、現行公民科がいかにして成立したか、またその特色とはどのようなものであるのかということについて考察する。
後半では公民科の授業をビデオ・発言記録等
によって検討し、実際の授業の特徴を把握し、さらに公民科の持っている諸問題にも言及したい。また時間、受講者数によって模擬授業も取り入れたいと考えている。
〔講義のすすめ方〕
１．公民科とは何か－「公民」及び「公民教育」の意味
２．公民科とは何か（その１）－公民科の設置に至る過程とその問題点（その１）
３．公民科とは何か（その２）－公民科の設置に至る過程とその問題点（その２）４．公民科各科目の目標と内容－現代社会、倫理、政治経済の目標と内容の構造（その１）
５．公民科各科目の目標と内容－現代社会、倫理、政治経済の目標と内容の構造（その２）
６．公民科の授業－授業の視点、分析方法その他
７．公民科の授業－（その１）日本経済の特色
８．公民科の授業－（その２）日本国憲法の成立について
９．公民科の授業－（その３）南北問題と日本の貿易
10．公民科の授業－（その４）ディベートを用いた授業
11．新公民科の成立過程と特色－新公民科の成立とその社会背景
12．新公民科の目標と内容構成（その１）
13．新公民科の目標と内容構成（その２）
14．公民科の内容的問題－消費者教育と公民教育（その１）
15．公民科の内容的問題－消費者教育と公民教育（その２）16．公民科の内容的問題－異文化理解と公民〔教材〕
教 科 書：使用しない（テキストとして授業時に資料を配布する。）
参考図書：『高等学校学習指導要領解説公民編』（文部省／実教出版）〔成績評価の方法・基準〕
出席状況、レポート等の内容によって評価する（およそ１：２の比率）〔履修のポイント・注意点〕
作業的学習においてはとりわけ積極的な役割の遂行を求める。
〔科目内容の位置付け〕
当該科目は教育学の中の教科教育学の一つに当たる。ただし、免許取得に関係している科目であるために内容的には入門・導入的な科目として位置づけられる。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
特になし

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10

道 徳 教 育 の 研 究

杉 田 知 之〔講義目的〕
道徳教育とは何かについて、学生自身が今までに体験してきた道徳教育の諸場面を振り返りながら具体的に考えていく。また、教職を目指す立場から、学校における道徳教育がどのように行われているのか、その中心となる「道徳の時間」の指導はどのように行うとよいのかなどについて、具体例をもとに追求していく。
道徳教育が学校教育全体を通じて行われることの意義を問いながら講義を受け、具体例
を通して共感的に理解していってほしい。とりわけ、学級担任が「道徳の時間」の指導を中心に、各教科、特別活動及び総合的な学習の時間との密接な関連を図りながら学級経営にあたっている仕組みを知ることにより、教職の魅力を再認識し、教職に対する夢やあこ
がれを一層高め、自分の生き方を考えることにも生かしてほしい。
〔講義内容〕
第１回 道徳教育の意義について考える・自身の小・中学校時代を振り返り、道徳教育の原風景をふまえて考える
第２回 学習指導要領における道徳教育の理念について学ぶ
第３回 学校の指導計画例を知り、学校教育全体を通じて指導する意義を理解す
る
・全体計画例、年間指導計画例など
を通して考える
第４回 学級経営の指導計画をシミュレー
ションする・学級担任になったつもりで、年間指導計画等を作成する
第５回   道徳授業の基本的な進め方を理解す
る①（小学校編）
・資料「おじさんの手紙」（予定）
第６回   道徳授業の基本的な進め方を理解する②（中学校編）
・資料「かなわぬボランティア活動」（予定）
第７回   道徳の内容項目と実際の資料との関係を考える
第８回 心のノートについて学ぶ  
・心のノートの内容を理解し、学級担任になったつもりで、その活用法を考える
第９回 資料に即して学習指導案を作り、授業展開を考える①（小学校編）
第10回 道徳の模擬授業を体験する①（小学校編）  
第11回 資料に即して学習指導案を作り、授業展開を考える②（中学校編）

第12回
第13回
第14回
第15回

道徳の模擬授業を体験する②（中学校編）
道徳指導の多様な展開例を知り、発達段階に応じた指導について考える      学習指導要領における道徳性の構造について学ぶ
今までの講義を振り返り、道徳教育について学んだことをまとめる〔講義のすすめ方〕
学校において使用されている道徳の資料、教員が自作した指導案、道徳主任が立案した年間指導計画などの実物資料を例示しながら講話をすすめる。
また、必要に応じて、ペア学習で話し合ったり、インタビューする場面を設けて、講話
内容の理解を促す。
〔教材〕
教材にする資料は、印刷して配付する。講義においても指示・紹介する。
参 考 書 『小学校学習指導要領解説  道徳編』
（文部科学省）『心のノート 小学校１ ・２年生』（文部科学省）『中学校学習指導要領』（文部科学省）〔成績評価の方法・基準〕
小レポートや小テストを講義の中で時間を確保して行い、その成績を累積することによって総合的に評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
講師の説明に基づいて資料をよく読み、要点をマーカーでチェックしたり、メモをとったり、自分の感想を書き込んだりするよう心がけてほしい。ペア学習などにより、学生同士が話し合ったり、発言したりする場面では、積極的に取り組んでほしい。
〔科目内容の位置付け〕
教職に関する科目〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
道徳教育は、学校の教育活動全体を通じて行うものである。したがって、本講義の内容
は、教職に関する科目全般に関連するほか、各教科等の専門科目についても、児童生徒理解に基づく教科の指導法を学ぶという点で深く関連する。

－393－

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11

学 級 経 営 ・特 別 活 動 の 研 究

本 間 研 一

〔講義目的〕
児童生徒の人間形成に特別活動の果たす役割は大きい。その基本には教師と生徒、生徒相互の暖かな人間関係や信頼関係が不可欠である。学級が生徒の心の居場所になるような経営が必要である。学級を単位に学習指導や生徒指導などの効果を上げるための諸条件を整備し、効果的に運営するのが学級経営である。特別活動の基本である望ましい集団はまず学級から始まる。望ましい集団活動を通して、自律し共生することの大切さを学び、人間としての生き方や在り方を自覚させるための特別活動の役割は大きい。学習指導要領の三つの領域、教科・科目、道徳、特別活動
は、それぞれが相互に関連し、補完しあって「生きる力」の育成を目指すのである。本講義ではそれらをふまえ、教科書の無い特別活動を正しく指導できる教師の育成を目指す。
〔講義内容〕
１、特別活動の原理と目標
２、学級活動・ホームルーム活動
３、児童会・生徒会活動
４、学校行事５、特別活動の指導方法・技術
６、特別活動の課題〔成績評価の方法・基準〕
出席・毎回の課題・指導案の作成・期末評
価テスト を総合して行う。
毎回10分200字のミニ論文を論・例・策で記述する。たとえ教職につかないとしても教師の職業を理解するためにも、学校の秩序維持のために「校則」があるように授業の秩序維持に協力してもらう。
〔履修のポイント・注意点〕
特別活動は教科書が無いので、実際教師になった時に困らないよう、毎回の出席を希望する。５回以上の欠席は、毎回の課題の提出も無いことになるので、評価の対象としない。
〔科目内容の位置付け〕
教職科目として必修ではなくなったが、やはり教職を希望する生徒には、ぜひ履修してほしい。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
生徒指導Ⅰ・Ⅱ、道徳教育の研究、各教科・科目の指導法など。

〔講義のすすめ方〕「なすことによって学ぶ」特別活動は、生徒も教師も一緒に活動するところに教科・科目や道徳とは異なる特徴がある。教育実習に行った時に使えるようなグループエンカウンターを紹介したり、ディベートやゲームを行い、指導法を身につける。ガイダンスの機能を充実させるための資料の提供やカウンセリン
グ・教育相談の基礎も行う。講義・演習・グループ学習など実践に繋がるように指導する。
〔教材〕
テキスト 中学校学習指導要領 解説「特別活動」編 文部科学省

－394－

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12

生 徒 指 導 Ⅰ
（生徒指導の理論）

中 谷 陽 子〔講義目的〕
学校教育の中で、「生徒指導」の分担する
領域は徐々に増えつつある。
① 誰もが漠然と学校に危機感をつのらせている中での生徒指導の実際について理論と実践を学ぶ。
② 誰もが長く就学する時代、直接就労の実際を指導するのではなく、思春期＝自分を意識するころから、多角的な就労観や職業観などを盛り込む進路指導の実際を学ぶ。
〔講義内容〕① 生徒指導および教育相談の理論と方法を
教育臨床的な立場から主に教師が行う各種相談として学ぶことにする。
② 進路指導は、かつての職業指導が中心のあり方から大きく変容し、学校の教育活動全体を通じて行う、現代の青少年の特性を意識した就労観と職業観にもとづくものである。そこには、生徒たちの自己理解から始まる将来にむけての進路指導がみられる。

〔履修のポイント・注意点〕
教育職員とは免許状があれば誰でもなれると云うものではない。教職に対する自己の適性を十分に考えて履修することが望ましい。
生徒指導の重要性を十分に理解すること。
〔科目内容の位置付け〕
特になし
学生に関心の高い問題の診断やカウンセリ
ングなどの内容は、「生徒指導Ⅱ」（後期）
教育相談（学校カウンセリングと称して）」として実践する。

〔講義のすすめ方〕
A 生徒指導・教育相談・進路指導について
B 生徒理解C 生徒指導D 教育相談E 問題行動の理解と対応
F 進路指導とその進め方〔教材〕
テキスト：新訂「生徒指導」
新井、住田、岡崎（編）放送大学教育振興会￥2200+tax〔成績評価の方法・基準〕① 出席状況
② 期末テスト③ その他：授業中に実施する課題に取り組
むことによる通常点。

－395－

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13

生 徒 指 導 Ⅱ
（学校カウンセリングの実際）

伊 東 孝 郎〔講義目的〕
本講義の目的は、学校におけるカウンセリ
ングの実際について学ぶことを通して、カウンセリング・マインドを身につけ、児童・生
徒、および保護者の理解を深め、将来、教員として彼らからの相談を受けるに際して、適切な援助ができるようになることである。そうした理解の枠組みと相談援助技法について知るために、臨床心理学のさまざまな分野についても幅広く学ぶこととなる。
〔講義内容〕
・学校カウンセリングとは・教育相談の組織体制
・スクールカウンセリング制度
・生徒指導と教育相談
・進路相談
・さまざまな問題行動
・カウンセリング・マインドとカウンセリン
グ技法
・児童・生徒とのカウンセリング⑴・児童・生徒とのカウンセリング⑵・保護者とのカウンセリング
・学校の危機におけるカウンセリング
・まとめ〔履修のポイント・注意点〕
カウンセリング関連の講義に限らず、コ
ミュニケーションに関わる技法の習得は、知識の習得のみでは不十分である。積極的に講義に参加することによって、体験的に理解することを期待する。
〔科目内容の位置付け〕
あらゆるものが不安定な現代にあって、教職を目指す者たちには、傷つきやすい心を持った児童・生徒を理解し、関わり続けるた
めに、カウンセリング・マインドを持つことが強く求められている。学校カウンセリングの学習は、きわめて重要な体験となるであろう。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
本講義を通して、カウンセリング・マイン
ドを身につけることにより、いろいろなメリットが得られる。例えば、他の教職関連科
目一特に実習や事例に関する学習の際など、児童・生徒の立場に立つことで、情報を多角的に見て、適切な対処方法をとれるようになることが期待される。

〔講義のすすめ方〕
本講義においては、学校カウンセリングに関する知識を単に伝達するにとどまらず、事
例を通して自ら考え、発言する等、受講生の主体的な関わりを前提として講義を進める。
〔教材〕
テキスト：「生徒指導・進路指導・教育相談」
鈴木康明編 北大路書房 2005
参 考 書：「臨床心理士のスクールカウンセ
リング３－全国の活動の実際」村
山正治・山本和郎編、誠心書房、
1998
他、講義において適宜紹介する。
〔成績評価の方法・基準〕
成績は、学期末の試験（50％）と出席状
況（50％）による。

－396－

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14

総
合
演
習
（少子高齢化の光と影）

浅 羽 隆 史〔講義目的〕○少子高齢化を題材として、少子高齢社会のもたらす良い面と望ましくない面、対応策などを考察させる。そして、その過程を通じて、中・高等教育の現場における実効ある対応が可能な知識、方法、心構えを準備させる。
○多角的な物の見方や、国際社会における日本の特殊性・他国との共通性など幅広い視野をもたせる。
○調査研究、レジュメ作成、発表、討議といった演習を通じて、学習・表現技法と、そうした技法の指導法を体得させる。

〔成績評価の方法・基準〕
演習への参加状況によって評価する。参加とは、単に出席するというだけでなく、発表やコメント、議論等を含んだものである。評価の配分は、出席50％、発表等の内容50％である。

〔講義内容〕○調査、レジュメ作成、発表そして討議を行なう。なお、討議については、報告者を決めない自由討論（ブレーン・ストーミン
グ）も行なう。
○書籍等による情報収集のほか、インター
ネ ッ ト を 利 用 し た 情 報 取 得 法 や、 コ ン
ピュータを用いた教材作成法を教授する。
○統計処理の方法やプレゼンテーション技術を習得させる。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
教職課程の科目を計画的に単位取得していることが望ましい。

〔履修のポイント・注意点〕
柔軟な発想と論理的な思考能力、そして演習における積極的な発言を望む。
〔科目内容の位置付け〕
教職課程の必修科目である。

〔講義のすすめ方〕
次の順番で進める。
〔導入〕
演習の目的と進め方について説明、受講者の問題意識の涵養
〔講義〕
テーマに関する講義、情報入手・加工法の指導〔調査・レジュメ作成〕
テーマを細分化して、担当者が調査・レ
ジュメ作成〔発表・討議〕
担当者が発表、全員で討議〔まとめ〕
各人が「少子高齢化の光と影」をまとめる〔教材〕
とくに定めない。受講者が参考文献や関連統計を探すことからはじめる。そして、必要に応じて資料を配布する。

－397－

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14

総
合
演
習
( 少 子 高 齢 化 ）児 玉 博 昭〔講義目的〕
この演習では、人類共通であり社会全体に関わるテーマとして「少子・高齢化」を取り上げ、教員志願者の理解を深め、その視野を広げるとともに、「少子・高齢化」問題を適切に指導できるようにする。
また、少子・高齢化の状況及び対策に関す
るリサーチとレジュメの作成、少子・高齢化の要因と影響に関するプレゼンテーションとディベートなどを行い、政策研究に必要な学
習・表現技法を習得し、指導できるようにする。

〔履修のポイント・注意点〕
レジュメの作成にあたっては、インターネットなどで資料を収集してもらうことになる。少子化や高齢化に関する情報は、国立社会保障・人口問題研究所や内閣府のホームページから入手できるので活用してほしい。
また、授業中は、報告や発言が求められることになる。受け身にならず、積極的に対話に参加してほしい。

〔講義内容〕
１．研究手法（情報収集、資料作成、発表・討議等）
２．少子化の状況及び少子化対策に関する調査３．少子化の要因及び影響に関する発表・討議
４．高齢者の状況及び高齢化対策に関する調査５．高齢者の要因及び影響に関する発表・討議６．少子・高齢化問題に関する授業計画と教材作成〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
前提科目は特にない。「政策学入門」を合せて履修すると効果的である。少子高齢問題に興味を持つ者は、「社会政策」などの関連科目で、より専門性を深めてほしい。

〔科目内容の位置付け〕
教職課程の必修である。

〔講義のすすめ方〕
１．
導入：本演習の目的と進め方の説明
２～３．研究テーマに関する講義
４．
研究手法に関する指導
５～６．分担課題（少子化と施策）の発表
７～８．分担課題（高齢化と施策）の発表
９～10．分担課題（少子・高齢化問題）の討
議11～12．授業・指導案と教材の試行的作成
13～14．仮想授業・生徒指導と検討〔教材〕
特に教材は用いない。レジュメを印刷、配布するか、適宜指示する。

〔成績評価の方法・基準〕
平常点（50点）及び発表（50点）により相対的に評価する。

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15

事 前 事 後 指 導

教職等課程委員会〔指導目的〕
この科目は、教育実習を行うに当たっての事前指導と教育実習終了後に行う事後指導の二者の内容により成り立っている。前者の事
前指導では、教育実習に関する諸手続き、教育実習の意義や目的、学習指導を行う際に必要不可欠な学習指導案の作成、模擬授業等の内容について取扱う。一方、後者の事後指導
では、作成した学習指導案や授業記録を基に学習指導のあり様について考察を行う。
上記のことを踏まえ、本科目では、教師としての実践的指導力の基礎を育成することを目的とする。

〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
各教科の指導法に関する科目、教科に関する科目。

〔指導内容〕
本科目では、以下の内容について取扱う。
１．教育実習の意義や目的
２．学習指導案の意義や形式の説明
３．学習指導案の作成（外部講師による）
４．模擬授業の準備
・教材等の作成
・板書計画の作成
・発問計画の作成
５．模擬授業の実施
６．模擬授業の検討
７．教育実習の直前指導
８．教育実習の報告と反省・授業記録を基に授業分析〔指導のすすめ方〕
講義、演習、グループ学習、プレゼンテー
ション等を中心に授業を進めていく。
〔教材〕
各教科の学習指導要領解説編。

〔成績評価の方法・基準〕
出席、課題（学習指導案の作成、授業分
析）、模擬授業等で評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
出席をとる。授業内容は、積み上げ方式になっているので、前回の授業内容を踏まえておくことが重要である。
〔科目内容の位置付け〕
教職に関する科目に位置付けられている。

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16

中学校教育実習〔教育実習（中）〕高等学校教育実習〔教育実習（高）〕教職等課程委員会〔実習の目的〕教職免許状を取得し教職に就くことを前提に、教師を体験する。
３年間学んできた学習成果を十分発揮できるよう教育実習に臨むこと。
〔実習の内容・進め方〕
実習期間中は、教育実習校の指導に従うこ
と。
〔教

材〕
教育実習校から指定された教科書にあったものを各自準備する。

〔成績評価の方法・基準〕
教育実習校による「教育実習評価票」の評
価と、「教育実習ノート」の内容を教職等課
程委員会で検討し、総合的に評価する。
ただし、「教育実習評価票」の各項目に一つでも「Ｄ」評価がある場合には「教育実習」の評価も「Ｄ」となる。
注意！

教育実習期間を満了することで単位が付与されるわけではない。

なお、やむを得ない場合を除き、一度でも教育実習前の「事前事後指導」を欠席した場
合には、教育実習参加を認めない。
教育実習に参加しなかった場合や実習後の「事前事後指導」を欠席した場合、単位は付与しない。
〔履修のポイント・注意点〕「事前事後指導」の受講者のみ履修可。
中学校免許のみ希望者および中高両免許希
望者は「教育実習（中）」（４単位）を履修し、中学校での実習（３週間以上）に参加すること。高等学校免許のみ希望者は「教育実習（高）」（２単位）を履修し、高校での実習（２週間以上）に参加すること。
〔科目内容の位置付け〕
教職課程の集大成ともいうべき実習である。真摯な態度で取り組むことを望む。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
教職に関する科目、各教科に関する科目全
般。

－400－

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17

介 護 等 体 験 実 習

教職等課程委員会〔体験の目的〕「小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律」が平成10年４月１日から施行された。
本法は教員志願者に対し、高齢者や障害者に対する介護等の体験を義務付けることにより、人の心の痛みのわかる人づくり、各人の価値観の相違を認められる心を持った人づくりの実現に資することを目的としている。
〔体験の内容〕
体験は介護・介助のほか、障害者等の話し相手・散歩の付添いなどの交流等の体験、あるいは掃除や洗濯といった障害者と直接接す
るわけではないが、受入施設の職員に必要とされる業務の補助など、介護等の体験を行う
者の知識・技能の程度、受入施設の種類、業務の内容状況等に応じ、幅広い経験が想定される。
本学では１年次からガイダンスが始まり、２年次の５月から３月に体験実習を行う。
なお、体験実習は養護学校などの特殊教育諸学校での体験２日間と、老人ホームなどの社会福祉施設での体験５日間との両者よりなる。
〔体験までの諸手続き・指導〕
１年次
10月：希望調査
11月：費用納入ガイダンス（申込手続等について）
12月：事前指導（社会福祉施設について）
１月～３月：事前指導（養護学校等について）
２年次
４月：体験の直前指導（社会福祉施設、養護学校等）
５月～３月：介護等体験参加
３月：事後指導

〔成績評価の方法・基準〕
体験することが目的のため、単位は付与されない。
〔履修のポイント・注意点〕
単位が付与されないため履修登録する必要はないが、特殊教育諸学校・社会福祉施設に出向くにあたり諸手続きが別途必要となる。
１年次の希望調査時に申し出がなかった場合
は、当該年度の体験参加を認められない場合もある。
なお、申し合わせにより次の１つでも該当する者は、当該年度における介護等体験に参加することができないので十分留意する。
⑴卒業所要単位における修得単位数が、前年度終了時において30単位未満の者⑵当該年度における介護等体験に関する事前指導を１回でも欠席した者〔科目内容の位置付け〕
小・中学校教諭の普通免許状取得に必要な体験であり、真摯な姿勢で取り組むことが望まれる。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
教職に関する科目全般。
科目ではないが、介護等体験参加を希望す
るものは、１年次の夏期休暇中にボランティ
ア活動に参加することが望ましい。施設の紹介などは随時学務部・実習指導室で行っている。

※やむを得ない場合を除き、一度でも事前指導を欠席した学生には、該当年次の体験参加を認めない。
※事前指導等の予定は体験年度により異なる
為、掲示板で確認する。
〔教

材〕
後日指示。

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１

学校経営と学校図書館

紺 野 順 子〔講義目的〕
まず、学校図書館の学校教育における意義と役割を明らかにし、学校図書館の理念、発展過程、経営のあり方、今後の課題など、学校図書館全般についての基本的理解を目指す。
とりわけ、学校図書館の教育的意義、司書教諭の任務と職務について体得することを到達目標とする。
〔講義内容〕
１ 学校図書館の理念①学校図書館の教育的意義と役割②学校図書館の発達過程
２ 教育行政と学校図書館①教育法規と学校図書館②国の学校図書館施策③司書教諭の養成と研修
３ 学校図書館の経営①学校経営組織における学校図書館の位置
づけ②学校図書館経営の原理③学校図書館組織のあり方④学校図書館の施設・設備⑤図書館ネットワークと学校図書館
４ 司書教諭の任務と職務①司書教諭の任務と役割②学校内の協力体制と司書教諭
５ 学校図書館メディアの構築と管理①学校図書館メディアの教育的意義②学校図書館メディアの種類③学校図書館メディアの選択と収集④学校図書館メディアの管理と提供
６ 学校図書館活動①学校図書館活動の意義②学校の教育計画と学校図書館活動③学校図書館活動の内容と方法④学校図書館活動の発展
７ 学校図書館の課題と展望〔講義のすすめ方〕
司書教諭は、子どもたちに各種メディアを活用させ、自主的に学習する方法・態度を学ばせる任務をもつ教員である。したがって司書教諭資格取得を目指す学習者は、当然、自主的・自発的に学ばなければならない。このことをふまえ本講座は、一方的講義を排し、学生自身による調査・研究、発表、討議等可
能なかぎり自主的・自発的で参加型の学習を

進める。
〔教
材〕
教 科 書：全国学校図書館協議会編『学校図書館・司書教諭講習資料』第５版
全国学校図書館協議会 2006年
2000円（法規・基準・ガイドライン・学校図書館の施設・設備・メディア・活動など、司書教諭の活動に必要な基本的資料を網羅した資料集である。司書教諭課程５科目共通に利用できる）
指定図書：笠原良郎監修『シリーズいま、学校図書館のやるべきこと』（全６
巻 ポプラ社 2005年）（学校図書館の役割・資料・情報の整備・メディア活用能力育成・読書指導・情報活用・
総合的学習を支援する学校図書館など、現在の学校図書館の課題を実践的にわかりやすく解説したシリーズ）〔成績評価の方法・基準〕
講義の進行に応じて行う小テスト（３回程度）および最終テスト。テーマに応じて提出を求める小レポート（３回程度）および最終レポート。テスト40％、レポート40％、出席20％によって総合的に評価する。
〔履修のポイント・注意点〕
本講は資格科目であり、安易な学習姿勢・
態度はゆるされない。また集中講義という限られた時間内での学習なので効率的に取り組む必要がある。
〔科目内容の位置付け〕
学校図書館学は教育学と図書館情報科学との二つの領域にまたがる内容を含む。単なる知識・技能の習得にとどまらず教育的実践をふまえた科目内容である。とくに本科目は司書教諭課程５科目の総論的な位置づけの科目である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
司書教諭資格取得は教職課程履修が前提である。この科目を履修することによって、図書館情報学の専門家としてのあり方および教師としての教育課題がより明確になる。ほかの４科目修得の基礎科目である。

－402－

Ｄ
２

学校図書館メディアの構成

亀 田 邦 子〔講義目的〕「学校図書館メディアの構成」とは、学校図書館における資料・情報の収集・整理全般を総合したものであり、学校図書館の活動の土台を支える業務といえる。本講義では、その基本的事項の理解を目指す。
一般的な資料論や資料組織論を踏まえたう
えで、学校図書館という特定の場においてメ
ディアがどのように教育課程に関わっていくのか、目録や分類がどのような役割を果たすのかということを理解する。
〔講義内容〕
大体、下記のテーマにつき順を追って講義する。
１．学校図書館メディアの種類と特性
２．学校図書館メディアの選択とコレクショ
ンの構築
３．学校図書館メディアの組織化
意義・プロセス・展開
４．メディアの分類と排架５．主題からの目録検索
分類目録と件名目録
６．目録の意義、種類と機能
７．記述と標目
８．目録とコンピュータ〔成績評価の方法・基準〕
出席３分の２以上が成績評価の最低条件。
出席、試験１回、授業中の小テストによる総合評価。
出席20％ 試験60％ 小テスト20％〔履修のポイント・注意点〕
児童生徒にとっての、学習情報センターとして、また、読書センターとしての学校図書館の役割について十分認識する必要がある。
さらに、自分自身でも本や読書、また、図書館についての関心を高めて欲しい。
講義内容の理解が大切なので、出席と受講態度についても自ら厳しく律するように。
〔科目内容の位置付け〕
学校図書館の司書教諭資格取得のための科
目の一つとして、学校図書館の運営に必要な基礎知識の修得。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
学校図書館司書教諭講習の、他の４科目と密接に関連する。特に、学校図書館の理念、役割などについての基本的な理解を前提とするので、「学校経営と学校図書館」を先に受講しておくことが望ましい。

〔講義のすすめ方〕
教科書に沿って、メディアの分類、件名、目録を中心にその基礎知識を講義する。時間内の小テストで講義内容の理解を確認する。
学校図書館の図書資料を中心に目録・分類の演習も組み込む予定。
〔教材〕
教 科 書：高鷲忠美、志保田務、北克一編著『学校図書館メディアの構成 改訂版』放送大学教育振興会、2005
年
指定図書：笠原良郎、紺野順子『資料・情報を整理しよう－学校図書館メディアの選択と組織化』（シリーズいま、学校図書館のやるべきこと
２）ポプラ社、2005年
参 考 書：『日本十進分類法新訂９版』、『日
本目録規則1987年版改訂２版』、『小学校件名標目表』、『中学高校
件名標目表』

－403－

Ｄ
３

学習指導と学校図書館

紺 野 順 子〔講義目的〕
司書教諭の最も重要な任務は学習のなかで児童生徒が各種メディアを、いかに有効に活用するかの方法を身につけさせることにある。本科目は、この「メディア活用能力育成のための指導」について、その指導原理と具体的方法について体得することを目指す。
〔講義内容〕
１ 教育課程の展開と学校図書館の役割
２ 主体的学習とメディア活用能力
３ メディア活用能力育成指導の内容と指導計画
４ 指導内容の具体的検討（課題調査および発表）
５ 指導内容の調査結果の発表・討議
６ 指導計画作成のための原理
７ 指導内容の体系化（グループ討議）
８ メディア活用能力育成指導の年間計画作
成
９ メディア活用能力育成指導の方法
10 特定学年の単位時間内での指導案作成
11 集団指導・個別指導の意義と展開
12 メディア活用能力育成と情報サービス〔講義のすすめ方〕
子どもたちに各種メディアを有効に活用する方法を学ばせるためには、その指導者である司書教諭が自ら有効適切なメディア活用方法を体得していることが前提である。このことを踏まえ、本講座では学生自身による調査
研究発表・討議等、可能なかぎり自主的かつ実践的方法で学習をすすめる。

〔成績評価の方法・基準〕①課題についての調査研究レポートと、その発表、および授業の進行に応じて提出を求める小レポート（合計数回）50％②出席20％③最終レポート30％〔履修のポイント・注意点〕
本講は、教師による一方的な「教え込む教育」を排し、子ども自らが自主的・自発的に学ぶ「学び方」指導の方法を学ぶ科目である。したがって、その方法を学ぶ学生自身が「自ら考える」自主的・自発的学習姿勢が必要である。また、集中講義という限られた時間内での学習なので効率的に取り組むことが求められる。
〔科目内容の位置付け〕
学校図書館は日々の学習指導の中で活用されることが基本的な機能である。その具体的な方法を学ぶ本科目は、こうした学校図書館の目的・課題からみて司書教諭課程５科目のうち、最も切実かつ重要な科目である。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
教職課程の社会科教育法、理科教育法など、各教科教育法と密接な関係を持つ。

〔教材〕
教 科 書：全国学校図書館協議会『学校図書館・司書教諭講習資料』第５版
全国学校図書館協議会 2006年
2000円（「学校経営と学校図書館」と共用）
指定図書：笠原良郎監修『シリーズいま、学校図書館のやるべきこと』（全６
巻 ポプラ社 2005年）（「学校経営と学校図書館」と共用）

－404－

Ｄ
４

読書と豊かな人間性

後 路 好 章〔講義目的〕
読書が好きですか？あなたは、読書でどんな喜びを得てきましたか？
本講座では、読書の楽しさを改めて考え直し、まずあなた自身が、「読書大好き人間」になることが大前提です。
次に、児童・生徒が利用する多様な読書資料の分析です。資料には、その資料独自の役割があることを理解していきます。
３番目には、その資料をどうやって児童・生徒に手渡し、読書の喜びを感得させていったらいいのか、読書指導の具体策を学習します。
最終的には、教員としての司書教諭の役割を理解することです。家庭・地域までも含めた全校の読書計画を立案・実行していくのが司書教諭の大事な役割です。学校司書との違いをしっかり認識し、司書教諭の役割を具体的にイメージできるよう学習していきます。
〔講義内容〕①「わたし」の読書体験②児童・生徒の読書状況③読書の意義と学校教育における読書の位置
づけ④読書資料の種類と特性⑤発達段階に応じた読書指導＊読みのレディネスの促進＊読書資料の選択と評価＊調べ学習と読書資料の分析＊ヤングアダルトの読書活動の支援⑥読書指導の実践＊読み語り（読み聞かせ）＊ブックトーク＊ブックリストの作成＊読書相談＊読書感想文＊読書感想画＊読書ゆうびん＊読書会＊その他の実践⑦読書推進活動と司書教諭の役割＊家庭・地域を含めた全校の読書推進活動＊関連施設との連携＊読書資料の整備充実＊国の読書推進策〔講義のすすめ方〕
講義と実習・発表を織り交ぜながら進めていきます。
毎日、数人の履修者に「わたしのおすすめ本」を紹介してもらいます。
毎日、講義終了時、履修者全員に「きょうの感想」を200字以内で書いてもらいます。
わたしの講義は「むつかしいことをやさし
く、やさしいことをおもしろく」がモットーです。遠慮せずに、どんどん注文をつけてく
ださい。
〔教

材〕
『読書の楽しさを伝えよう』知と心を育てる読書の教育 笠原良郎編著 ポプラ社

〔成績評価の方法・基準〕
出 席 率 40％
授業態度 30％
レポート 30％〔履修のポイント・注意点〕
・積極的に発言する。
・発言する際、履修者全員に伝わるように明瞭に話す
履修者の疑問や問題解決を、みんなで分か
ち合いたいと思っています。そのために、楽しく学び合う空間を履修者全員に工夫してもらいます。
〔科目内容の位置付け〕
読書はすべての教科の基礎になる、きわめて大事な行為です。豊かな人間性を作る基本となります。「読書しない国に未来はない」ということばがあります。「好きこそものの上手なれ」です。５日間の履修で、自己変革できるよう努力してください。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
教育課程の履修が前提であり、司書教諭資格のための以下の４科目と関連します。
「学校経営と学校図書館」「学校図書館メ
ディアの構成」「学習指導と学校図書館」「情報メディアの活用」

－405－

Ｄ
５

情報メディアの活用

石 川 賀 一

〔講義目的〕
この科目の目的は、学校図書館における多様な情報メディアの特性と活用方法の理解を図る。
〔講義内容〕
講義と演習の組み合わせ。
主な内容
１．高度情報社会と人間
２．情報メディアの特性と選択
３．視聴覚メディアの活用
４．コンピュータの活用
・教育用ソフトウェアの活用
・データベースと情報検索
・インターネットによる情報検索と発信
５．学校図書館メディアと著作権〔教材〕
教 科 書：「情報メディアの活用（古賀節子
監修 司書教諭テキストシリーズ05）」井口磯夫編 樹村房
参考図書は、講義の中で適宜紹介します。
講義内で関連資料を配付します。
その他用意するもの：記録媒体（フロッピーディスクやＵＳＢフラッシュメ
モリなど）〔成績評価の方法・基準〕
演習課題：学期２～３回
テ ス ト：学期１回
判定基準：演習課題とテストを総合的に評価する。演習課題（50％）
、テスト（ 5 0％）〔講義のすすめ方〕
第１回：科目ガイダンス、高度情報社会と人間①（情報メディアの発達と社会、情報リテラシー）
第２回：高度情報社会と人間②（高度情報社
会における学校、図書館について）
第３回：情報メディアの特性と選択①（各情報メディアの特性と選択について）
第４回：情報メディアの特性と選択②（情報メディアの収集、複合的な活用について）
第５回：視聴覚メディアの活用
第６回：コンピュータの導入の意義、学校図書館とコンピュータについて
第７回：教育用ソフトウェアの意義、教育用
ソフトウェアの選択と活用について
第８回：データベースと情報検索（データ
ベースの基礎知識、検索プロセス、
技法、評価）
第９回：インターネットのしくみ、インター
ネットの光と影
第10回：インターネットを活用した情報検索①（サーチエンジンによる情報検索演習）
第11回：インターネットを活用した情報検索②（オンラインデータベースからの情報検索演習）第12回：学校図書館とホームページ、学習に役立つリンク集作成演習①
第13回：学習に役立つリンク集作成演習②
第14回：学校図書起案メディアと著作権
第15回：テスト〔履修のポイント・注意点〕
各自が目指している教員の校種や科目の知識だけでなく、日常生活の出来事や時事問題にも関心をもって取り組んでください。
※履修の注意点
集中講義のため、欠席は通常期の講義以上に学習の欠落を伴います。呉々も気をけること。
〔科目内容の位置付け〕「情報メディアの活用」は、学校図書館司書教諭５科目のひとつです。位置づけはデジ
タルメディア、ネットワークメディアを中心とした情報メディアの運用管理とアクセス提供論について学ぶ科目です。
〔前提・関連科目（科目間関連の内容）〕
これまで学習した科目について一定の理解があるという前提で講義をおこなう。
児童生徒の学習段階・発達段階に着目した「学習指導と学校図書館」や「読書と豊かな人間性」との関連にも注目する。また、「学校図書館メディアの構成」で学んだ図書館にコレクションできる物理的実態があるメディアとの関連と差違についても考える。

－406－

Ⅲ

索

引

講 義内 容 索引
講

義

内

容

担当教員名

頁

講

【外国語科目】

義

内

容

担当教員名

頁

英 語 Ⅲ（ 基 礎 英 語 )英語ⅠＡ（リーディング）Ｂ〔〔 英 語 Ⅰ Ａ 〕

英語Ⅳ（ライティング）

新 川 清 治…… 97

英Ⅳ

英語ⅠＡ（リーディング）Ｈ〔

英語Ⅴ（スピーキング）〔

Ⅵ

Ｄ ．ワタ ナベ……104
Ｍ ．モー ガン……105
塚 越 千 由……107

英語ⅠＡ（リーディング）Ａ

英語Ⅶ（TOEIC 演習)

新 川 清 治……108〔 英 語 Ⅰ Ａ 〕

英語Ⅴ（教養外書購読Ⅱ）

渡 辺

英語ⅠＡ（リーディング）Ｇ

英

語

Ⅴ

Ｗ ．ス ミ ダ……110〔 英 語 Ⅰ Ａ 〕

英

語

Ⅶ

新 川 清 治……111

英語ⅠＡ（リーディング）Ｄ

英

語

Ⅷ

新 川 清 治……112〔 英 語 Ⅰ Ａ 〕

ドイツ語Ⅰ

Ｂ

的 場 哲 朗……113

英語ⅠＡ（リーディング）Ｃ

ドイツ語Ⅰ

Ａ

伊 藤

〔 英 語 Ⅰ Ａ 〕

フランス語ⅠＤ

Ｃ ．ア マ ン……115

英語ⅠＡ（リーディング）Ｅ

フランス語ⅠＣ〔 英 語 Ⅰ Ａ 〕

中国語Ⅰ

ＥＧ

何

秋 平……117

英語ⅠＢ（コミュニケーション) Ｂ

中国語Ⅰ

Ｆ

陳

順 和……118〔 英 語 Ⅰ Ｂ 〕

スペイン語ⅠＨ

髙 橋 節 子……119

英語ⅠＢ（コミュニケーション) Ａ

英 語 Ⅰ（ 留 学 生 ）滝 沢 謙 三……120〔 英 語 Ⅰ Ｂ 〕

英 語 Ⅰ（ 留 学 生 ）Ｊ ．ミ ラ ー……120

英語ⅠＢ（コミュニケーション) Ｅ

ド イ ツ 語 Ⅱ石 川 悦 久……121〔 英 語 Ⅰ Ｂ 〕

フ ラ ン ス 語 Ⅱ

Ｃ ．ア マ ン……122

英語ⅠＢ（コミュニケーション) ＤＨ

中Ⅱ平 木 真 快……123〔 英 語 Ⅰ Ｂ 〕

ス ペ イ ン 語 Ⅱ

髙 橋 節 子……124

進…… 97

宮 里 恭 子…… 97
向 井 千 代 子…… 97
石 河 不 砂…… 97
須 川 久 美 子…… 97
松 本 英 之…… 97
Ｗ ．ス ミ ダ…… 98
Ｊ ．ミ ラ ー…… 98
Ｓ ．ミ ヤ ケ…… 98
Ｄ．ワ タナ ベ…… 98

国Ⅲ

進……103

〕

針 生

語

〕

針 生

英語Ⅵ（ビジネス英語）

英語ⅠＡ（リーディング）Ｆ〔 英 語 Ⅰ Ａ 〕

英

語

〕

〔 英 語 Ⅰ Ａ 〕

滝 沢 謙 三…… 97

英

語

語

忠……109

功……114

飯 田 昌 平……116

英語ⅠＢ（コミュニケーション) Ｇ

ドイツ語Ⅲ・Ⅳ

石 川 悦 久……125〔 英 語 Ⅰ Ｂ 〕

フランス 語Ⅲ・Ⅳ

Ｃ ．ア マ ン……126

Ｈ ．ハ リ ス…… 98

英語ⅠＢ（コミュニケーション) ＣＦ

中 国 語 Ⅲ ・ Ⅳ

平 木 真 快……127〔 英 語 Ⅰ Ｂ 〕

スペイン語Ⅲ・Ⅳ

髙 橋 節 子……128

Ｍ．モ ーガ ン…… 98

英語Ⅱ（総合英語･ TOEIC）②④

日本語ⅠＡ
（留学生）

〔

〔 日 本 語 Ⅰ 〕

英

語

Ⅱ

〕

石 和 義 之……100

足 立 サ カ ヱ……129

英語Ⅱ（総合英語･ TOEIC）⑤⑥⑦

日本語ⅠＢ
（留学生）

〔

〔 日 本 語 Ⅰ 〕

飯 嶋 美 知 子……130

英語Ⅱ（総合英語･ TOEIC) ①⑨

日 本 語 Ⅱ（ 留 学 生 ）飯 嶋 美 知 子……131〔

日 本 語 Ⅲ（ 留 学 生 ）河 合 正 男……132

英
英

語
語

Ⅱ
Ⅱ

〕
〕

升 水 教 之……100
松 井 恭 子……100

英語Ⅱ（総合英語･ TOEIC) ⑧
〔

英

語

Ⅱ

〕

針 生

進……101【教養科目】

英語Ⅱ（総合英語･ TOEIC) ③

歴

史

学

Ａ

清 水 正 義……136

〔

歴

史

学

Ａ

村 尾 元 忠……137

英

語

Ⅱ

〕

石 和 義 之……102

－409－

講

義

内

容

担当教員名

頁

講

義

内

容

担当教員名

頁

歴

史

学

Ｂ

清 水 正 義……138

心

理

学

Ａ

中 谷 陽 子……177

歴

史

学

Ｂ

村 尾 元 忠……139

心

理

学

Ｂ

神 戸 文 朗……178

日 本 史 概 論

三 浦 顕 一 郎……140

心

理

学

Ｂ

田 多 英 興……179

日 本 史 概 論

村 尾 元 忠……141

心

理

学

Ｂ

中 谷 陽 子……180

外 国 史 概 論

清 水 正 義……142

社 会 心 理 学 Ａ

伊 東 孝 郎……181

地

理

学

Ａ

奥 澤 信 行……143社 会 心 理 学 Ａ

細 田 一 秋……182

地

理

学

Ｂ

奥 澤 信 行……144社 会 心 理 学 Ｂ

伊 東 孝 郎……183

地 理 学 概 論

奥 澤 信 行……145社 会 心 理 学 Ｂ

細 田 一 秋……184

地 誌 学 概 論

奥 澤 信 行……146

政

治

学

Ａ

福 岡 政 行……185

倫

理

学

Ａ

的 場 哲 朗……147

政

治

学

Ａ

三 浦 顕 一 郎……186

倫

理

学

Ｂ

的 場 哲 朗……148

政

治

学

Ｂ

福 岡 政 行……187

応

用

倫

理

渡 辺

政

治

学

忠……149Ｂ

三 浦 顕 一 郎……188

倫 理 学 概 論

的 場 哲 朗……150

情報社会科学Ａ

森 川 信 男……189

哲

学

Ａ

渡 辺

忠……151

情報社会科学Ｂ

森 川 信 男……190

哲

学

Ｂ

渡 辺

忠……152

環 境 科 学 Ａ

小 原 政 敏……191

忠……153哲論

渡 辺

環 境 科 学 Ｂ

小 原 政 敏……192

文

学
学

概

Ａ

向 井 千 代 子……154

物

理

師

啓 二……193

文

学

Ｂ

針 生

進……155

物理

啓 二……194

論

理

学

渡 辺

忠……156化

批 判 的 思 考

渡 辺忠……157化

国 語 表 現 法 Ａ

青 柳 好 信……158

生

物

学

国 語 表 現 法 Ａ

増 田 良 二……159

生物

国 語 表 現 法 Ｂ

青 柳 好 信……160

科学

国 語 表 現 法 Ｂ

増 田 良 二……161

科

美

学

Ａ

益 田 勇 一……162

科

美

学

学
学

Ａ
Ｂ

師

Ａ

髙 林 久 美 子……195Ｂ髙 林 久 美 子……196

Ａ

上 田 高 嘉……197

学Ｂ

上 田 高 嘉……198史Ａ舩 田 眞 里 子……199

学

史

Ａ

五 十 嵐 善 英……199

学

史

Ｂ

黒 澤 和 人……200

学
学

Ｂ

益 田 勇 一……163

科

学

史

Ｂ

舩 田 眞 里 子……200

比 較 文 化 論 Ａ

Joyce 津 野 田……164

科

学

史

Ｂ

五 十 嵐 善 英……200

比 較 文 化 論 Ａ

河 合 正 男……165

数Ａ

黒 澤 和 人… 201・202

比 較 文 化 論 Ａ

平 澤 和 夫……166

スポーツ演習Ａ

金 田 健 史……203

比 較 文 化 論 Ｂ

Joyce 津 野 田……167

スポーツ演習Ａ

栗 山 英 樹……204

比 較 文 化 論 Ｂ

河 合 正 男……168

スポーツ演習Ａ齋 藤 一 人……205

比 較 文 化 論 Ｂ

平 澤 和 夫……169

スポーツ演習Ａ

竹 島 克 己……206

社

会

学

Ａ

山 本 厚 太 郎……170

スポーツ演習Ａ

野 間 明 紀……207

社

会

学

Ｂ

山 本 厚 太 郎……171

スポーツ演習Ｂ

金 田 健 史……208

現

代

経

済

吉 川

薫……172

スポーツ演習Ｂ

栗 山 英 樹……209

統

計

学

Ａ

沖 津

直……173

スポーツ演習Ｂ齋 藤 一 人……210

統

計

学

Ｂ

沖 津

直……174

スポーツ演習Ｂ

竹 島 克 己……211

心

理

学

Ａ

神 戸 文 朗……175

スポーツ演習Ｂ

野 間 明 紀……212

心

理

学

Ａ

田 多 英 興……176健

栗 山 英 樹……213

－410－

学

康

科

学

講

頁

義

内

容

担当教員名

頁

講

義

内

容

担当教員名

健

康

科

学

野 間 明 紀……214

民事法概論 ＤＥＦＨ

白 石 智 則……252

健

康

科

学

齊 藤 武 利……215

民事法概論 ＡＢＣＧ

矢 田 尚 子……253

教養テーマ講義的 場 哲 朗……216

民 事 法 概 論

教養外書講読Ⅱ
〔

英

語

Ⅴ

〕

渡 辺

忠……217〔 民 法 入 門 〕

矢 田 尚 子……254

民 法 Ⅰ（ 総 則 ）三 好登……255

三 好

登……256

日本事情Ⅰ（社会・経済）

足 立 サ カ ヱ……218

民

日本事情Ⅱ（歴史・政治）

足 立 サ カ ヱ……219

民 法 Ⅱ（ 物 権 ）日本事情Ⅲ（文化・文学）

飯 嶋 美 知 子……220〔

日本事情Ⅳ（生活・風物）

飯 嶋 美 知 子……221

民法Ⅲ（債権総論）【専門科目】
法

学

物

総
権

法

則
〕

太 矢 一 彦……257〔 債 権 総 論 〕

矢 田 尚 子……258

民法Ⅳ（債権各論）

矢 田 尚 子……259

門

河 原 文 敬……228

契

約

法

矢 田 尚 子……260

学

阿 部 信 行……229

家

族

法

早 野 俊 明……261

西 洋 法 制 史

阿 部 信 行……230

商

法

総

論

吉 川 栄 一……262

日 本 法 制 史

金 井 隆 典……231

商

取

引

法

白 石 智 則……263

法

法

哲

社

比
比

入

法

会
較

較

憲

学

阿 部 信 行……232

会

社

法

白 石 智 則……264

法蘇 田 三 千 穂……234

会

社

法

髙 橋 紀 夫……265

法宮 原

均……235

手形・小切手法

河 原 文 敬……266

比 較 会 社 法

出 口 正 義……236

保

険

法

吉 武 雅 子……267

憲法・行政法入門

野 畑 健 太 郎……237

海

商

法

白 石 智 則……268

憲 法 Ⅰ（ 人 権 ）〔 憲 法 Ⅱ（ 人 権 ）〕民 事 訴 訟 法
野 畑 健 太 郎……238

憲 法 Ⅱ（ 統 治 ）〔 憲 法 Ⅰ（ 統 治 ）〕行政法

〔行政法Ⅰ（総論）〕
行

政

法

渡 邊

亙……239Ⅰ

清 水

宏……269

民事執行・保全法

近 藤 隆 司……270

倒法

近 藤 隆 司……271

紛争処理法入門

近 藤 隆 司……272

産

知 的 財 産 法渡 邊

亙……240Ⅱ〔知的所有権法〕

杉 山

務……273

不 法 行 為 法

石 川信……274〔行政法Ⅱ（手続・救済法）〕

渡 邊

亙……241

中 小 企 業 法大 野 正 道……275

地 方 自 治 法

市 村 充 章……242

企 業 会 計 法

長 島

税

法

弘……276

金 融 取 引 法

白 石 智 則……277

石 村 耕 治……243

労

働

法

辻 村 昌 昭……278

刑事法概論 ＦＧＨ

清 水 晴 生……244

経

済

法

鈴 木 孝 之……279

刑事法概論 ＡＢＣＤＥ平 山 真 理……245

環

境

法

井 上 秀 典……280

刑

法

入

門

清 水 晴 生……246

国

際

法

Ⅰ

荒 木 教 夫……281

刑

法

入

門

平 山 真 理……247

国

際

法

Ⅱ

荒 木 教 夫……282

刑 法 Ⅰ（ 総 論 ）清 水 晴 生……248

国 際 経 済 法

池 田 節 雄……283

刑 法 Ⅱ（ 各 論 ）清 水 晴 生……249

英法

蘇 田 三 千 穂……284

刑 事 訴 訟 法

平 山 真 理……250

ド

法

津 野 義 堂……285

刑

平 山 真 理……251

フ ラ ン ス 法

白 石 智 則……286

〔

租

事

税

法

政

〕

策

－411－

米
イ

ツ

講

義

講

内

容

担当教員名

頁

担当教員名

法

蘇 田 三 千 穂……287

専門外書講読Ⅰ

イ ス ラ ム 法

藤 田 純 子……288〔外国文献講読Ⅰ〕

政 治 学 原 論

神 吉 尚 男……289

専門外書講読Ⅱ

政 治 思 想 史

神 吉 尚 男……290〔外国文献講読Ⅱ〕

神 吉 尚 男……324

日 本 政 治 史

三 浦 顕 一 郎……291

基礎ゼミナールⅠ浅 羽 隆 史……325

西 洋 政 治 史

清 水 正 義……292

基礎ゼミナールⅠ児 玉 博 昭……326

行

学

市 村 充 章……293

基礎ゼミナールⅠ針 生

地 方 行 政 論

市 村 充 章……294

基礎ゼミナールⅠ

三 浦 顕 一 郎……328

政 策 学 入 門

児 玉 博 昭……295

基礎ゼミナールⅠ

杉 山

基礎ゼミナールⅡ

鈴 木 孝 之……331

専門ゼミナールⅠ浅 羽 隆 史……332

専門ゼミナールⅠ

阿 部 信 行……333

専門ゼミナールⅠ

荒 木 教 夫……334

Ｕ

政

頁

義

容

Ｅ

内

政 策 学 Ⅰ（ 総 論 ）〔 政 策 学 Ⅱ 〕

児 玉 博 昭……296

政策学Ⅱ （各論）〔 政 策 学 Ⅰ 〕

児 玉 博 昭……297

阿 部 信 行… 322・323

進……327
務… 329・330

専門ゼミナールⅠ

石 村 耕 治……335〔 立 法 学 Ⅰ 〕

市 村 充 章……298

専門ゼミナールⅠ

市 村 充 章……336

立法・政策学実習

児 玉 博 昭……299

専門ゼミナールⅠ

河 原 文 敬……337

専門ゼミナールⅠ

神 吉 尚 男……338

立

社

法

会

学

政

策

〔領域別政策論〕

児 玉 博 昭……300

専門ゼミナールⅠ児 玉 博 昭……339

経

吉 川

専門ゼミナールⅠ

近 藤 隆 司……340

専門ゼミナールⅠ

清 水 晴 生……341

専門ゼミナールⅠ

清 水 正 義……342

済

政

策

薫……301

地 方 財 政 論
〔領域別政策論〕

浅 羽 隆 史……302

専門ゼミナールⅠ

白 石 智 則……343〔領域別政策論〕

石 河 不 砂……303

専門ゼミナールⅠ

蘇 田 三 千 穂……344

国 際 関 係 論（ 概 論 ）嶌信 彦……304

専門ゼミナールⅠ

野 畑 健 太 郎……345

国 際 関 係 論（ 西 欧 ）嶌信 彦……305

専門ゼミナールⅠ

早 野 俊 明……346

国際関係論（東北アジア）

范

力……306

専門ゼミナールⅠ平 山 真 理……347

国際関係論（東南アジア）

結 城 史 隆……307

専門ゼミナールⅠ

福 岡 政 行……348

国際関係論（アメリカ）

高 畑 昭 男……308

専門ゼミナールⅠ

的 場 哲 朗……349

財学

浅 羽 隆 史……309

専門ゼミナールⅠ

三 好

マ ク ロ 経 済 学

浅 羽 隆 史……310

専門ゼミナールⅠ

矢 田 尚 子……351

ミ ク ロ 経 済 学

浅 羽 隆 史……311

専門ゼミナールⅠ渡 邊

地 域 福 祉 論

経

政

済

原

登……350
亙……352

論

浅 羽 隆 史……312

専門ゼミナールⅡ

浅 羽 隆 史……353

金

融

論

市 川 千 秋……313

専門ゼミナールⅡ

阿 部 信 行……354

会

計

学

児 島 康 雄……314

専門ゼミナールⅡ

荒 木 教 夫……355

専門〔法学〕特殊講義Ⅰ師

啓 二……315

専門ゼミナールⅡ

石 川

専門〔法学〕特殊講義Ⅰ

清 水 晴 生…316・317

専門ゼミナールⅡ

石 村 耕 治……357

専門〔法学〕特殊講義Ⅰ

杉 山

務…318・319

専門ゼミナールⅡ

市 村 充 章……358

専門〔法学〕特殊講義Ⅱ

鈴 木 孝 之……320

専門ゼミナールⅡ

河 原 文 敬……359

専門〔政治学〕特殊講義Ⅰ

結 城 史 隆……321

専門ゼミナールⅡ

神 吉 尚 男……360－412－

信……356

講

義

内

容

担当教員名

講

頁

義

内

容

担当教員名

頁

専門ゼミナールⅡ

児 玉 博 昭……361

中学校教育実習

専門ゼミナールⅡ

近 藤 隆 司……362〔 教 育 実 習 （ 中 ）〕専門ゼミナールⅡ

清 水 晴 生……363

高等学校教育実習

専門ゼミナールⅡ

清 水 正 義……364〔 教 育 実 習 （ 高 ）〕教職等課程委員会……400

専門ゼミナールⅡ

白 石 智 則……365

介護等体験実習

教職等課程委員会……401

専門ゼミナールⅡ

蘇 田 三 千 穂……366

学校経営と学校図書館

紺 野 順 子……402

専門ゼミナールⅡ

野 畑 健 太 郎……367

学校図書館メディアの構成

亀 田 邦 子……403

専門ゼミナールⅡ

畠 中 信 夫……368

学習指導と学校図書館

紺 野 順 子……404

専門ゼミナールⅡ

早 野 俊 明……369

読書と豊かな人間性

後 路 好 章……405

専門ゼミナールⅡ

平 山 真 理……370

情報メディアの活用

石 川 賀 一……406

専門ゼミナールⅡ

福 岡 政 行……371

専門ゼミナールⅡ

三 好

登……372

専門ゼミナールⅡ渡 邊

亙……373

法 職 演 習（ 教 養 ③ ）清 水 正 義……374

法 職 演 習（ 教 養 ④ ）清 水 正 義……375

法 職 演 習（ 法 律 ② ）近 藤 隆 司……376

法 職 演 習（ 法 律 ③ ）清 水 晴 生……377

法 職 演 習（ 法 律 ④ ）近 藤 隆 司……378

法 職 演 習（ 法 律 ⑤ ）市 村 充 章……379

法職演習（数的処理③）

児 玉 博 昭……380

法職演習（数的処理④）

児 玉 博 昭……381【教職課程科目】
教

師

論

仲

久 徳……384

教 育 本 質 論

中 谷 陽 子……385

教 育 心 理 学

神 戸 文 朗……386

教 育 制 度 論

馬 場 将 光……387

教学

樋 口 和 彦……388

社会科教育法Ⅰ育工

木 村 勝 彦……389

社会科教育法Ⅱ木 村 勝 彦……390

社会科教育法Ⅲ

木 村 勝 彦……391

公 民 科 教 育 法

木 村 勝 彦……392

道徳教育の研究杉 田 知 之……393

学級経営・特別活動の研究

本 間 研 一……394

生徒指導Ⅰ（生徒指導の理論）

中 谷 陽 子……395

生徒指導Ⅱ（学校カウンセリングの実際）

伊 東 孝 郎……396

総

合

演

習

浅 羽 隆 史……397

総

合

演

習

児 玉 博 昭……398

事 前 事 後 指 導

教職等課程委員会……399－413－

教職等課程委員会……400

担 当 教 員 別 索 引 （ 50 音 順 ）担当教員名

講 義 内 容

担当教員名

頁

【あ 行】
青 柳 好 信石 川
国 語 表 現 法 Ａ……158

信

石 河 不 砂地 域 福 祉 論……303〔領域別政策論〕

政学……309ミ ク ロ 経 済 学……311
経済原

石 川 悦 久石 村 耕 治税〔

法……243
租税

法〕

基 礎 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……325

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……335

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……332

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……357

総

合

演

石 和 義 之英語Ⅱ（総合英語･TOEIC ）②④〔

習……397

英

語

Ⅱ

〕
……100

日本語ⅠA（留学生）……129

英語Ⅱ（総合英語･ TOEIC）③〔 日 本 語 Ⅰ 〕

〔

英

語

Ⅱ

〕
……102

日本事情Ⅰ (社会・経済）……218

市 川 千 秋金

日本事情Ⅱ（歴史・政治）……219

市 村 充 章地 方 自 治 法……242

法

哲

法

社

会

融

行

学……229

論……313

政学……293

地 方 行 政 論……294

西 洋 法 制 史……230

立学……232

法学……298

専 門 外 書 講 読 Ⅰ…322・323〔 立 法 学 Ⅰ 〕〔外国文献講読Ⅰ〕

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……336

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……333

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……358

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……354

法職演習（法律⑤）
……379

国

際

法

Ⅰ……281

伊 藤

国

際

法

Ⅱ……282

伊 東 孝 郎功専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……334
飯嶋美知子

ド イ ツ 語 Ⅱ……121
ド イ ツ 語 Ⅲ ・ Ⅳ……125

論……312専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……353

荒 木 教 夫

英 語ⅠA（リーデ ィング ）Ｄ…… 97

地 方 財 政 論……302

マ ク ロ 経 済 学……310

阿 部 信 行専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……356〔領域別政策論〕
財

足立サカヱ

頁

〔 英 語 Ⅰ Ａ 〕

国 語 表 現 法 Ｂ……160
浅 羽 隆 史講 義 内 容ドイツ語Ⅰ

Ａ……114社 会 心 理 学 Ａ……181
社 会 心 理 学 Ｂ……183

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……355

生 徒 指 導 Ⅱ……396

日本語ⅠＢ（留学生）……130（学校カウンセリングの実際）〔 日 本 語 Ⅰ 〕

井 上 秀 典環

日本語Ⅱ （留学生）……131

Ｗ ．ス ミ ダ

英語ⅠB（コミュニケーション）Ｂ…… 98

境法……280

日本事情Ⅲ（文化・文学）……220〔 英 語 Ⅰ B 〕

日本事情Ⅳ（生活・風物）……221

英

語

Ⅴ……110飯 田 昌 平フランス語Ⅰ

Ｃ……116

五十嵐善英

科

学

史

Ａ……199

科学

史

Ｂ……200

後 路 好 章

読書と豊かな人間性……405

池 田 節 雄国 際 経 済 法……283

大 野 正 道中 小 企 業 法……275

石 川 賀 一

情報メディアの活用……406

沖 津

石 川

不 法 行 為 法……274

信

上 田 高 嘉

－414－

直

生

物

学

Ａ……197

生

物

学

Ｂ……198

統

計学

Ａ……173

統

計学

Ｂ……174

担当教員名奥 澤 信 行講 義 内 容

頁

担当教員名

地

理

学

Ａ……143

栗 山 英 樹地

理学

Ｂ……144

Ｃ ．ア マ ン

地 理 学 概 論……145

講 義 内 容健

康頁

科学……213

フランス語Ⅰ

Ｄ……115

フ ラ ン ス 語 Ⅱ……122

地 誌 学 概 論……146

フランス 語Ⅲ・Ⅳ……126
黒 澤 和 人

【か 行】

科

学

史

Ｂ……200

数

学

Ａ…201・202

Ｅ Ｇ……117

児 島 康 雄会

計学……314

金 井 隆 典日 本 法 制 史……231

児 玉 博 昭政 策 学 入 門……295

金 田 健 史ス ポ ー ツ 演 習 Ａ……203

政策学Ⅰ(総論）……296

ス ポ ー ツ 演 習 Ｂ……208〔 政 策 学 Ⅱ 〕

亀 田 邦 子学校図書館メディアの構成……403

政策学Ⅱ （各論）……297

河 合 正 男日本語Ⅲ （留学生）……132〔 政 策 学 Ⅰ 〕

比 較 文 化 論 Ａ……165

立 法 ・ 政 策 学 実 習……299

何秋 平

河 原 文 敬神 吉 尚 男中国語Ⅰ

比 較 文 化 論 Ｂ……168

社

法〔領域別政策論〕

学

入門……228基 礎 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……326
専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……339

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……359

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……361

政 治 学 原 論……289

法職演習（数的処理③）……380

政 治 思 想 史……290

法職演習（数的処理④）……381

専 門 外 書 講 読 Ⅱ……324

総

合

演

習……398

環

境 科

学

A……191

小 原 政 敏専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……360

環 境 科 学 Ｂ……192
近 藤 隆 司民 事 執 行 ・ 保 全 法……270

心

理

学

Ａ……175

倒

心

理

学

産

法……271

Ｂ……178紛 争 処 理 法 入 門……272

教 育 心 理 学……386

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……340

社 会 科 教 育 法 Ⅰ……389

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……362

社 会 科 教 育 法 Ⅱ……390

法職演習（法律②）……376
法職演習（法律④）……378

社 会 科 教 育 法 Ⅲ……391
公 民 科 教 育 法……392
教職等課程委員会

策……300専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……337

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……338

木 村 勝 彦政

手 形 ・ 小 切 手 法……266〔外国文献講読Ⅱ〕

神 戸 文 朗会

紺 野 順 子事 前 事 後 指 導……399

学校経営と学校図書館……402
学習指導と学校図書館……404

中 学 校 教 育 実 習……400〔 教 育 実 習 （ 中 ）〕【さ 行】

高 等 学 校 教 育 実 習……400

齋 藤 一 人ス ポ ー ツ 演 習 Ｂ……210〔 教 育 実 習 （ 高 ）〕栗 山 英 樹ス ポ ー ツ 演 習 Ａ……205介 護 等 体 験 実 習……401齊 藤 武 利ス ポ ー ツ 演 習 Ａ……204

Ｊ ．ミ ラ ー

ス ポ ー ツ 演 習 Ｂ……209

－415－

健

康

科

学……215

英語ⅠB（コミュニケーション）Ａ…… 98〔 英 語 Ⅰ B 〕

担当教員名Ｊ ．ミ ラ ー嶌

信 彦

清 水 晴 生講 義 内 容頁

担当教員名

英 語 Ⅰ（ 留 学 生 ）……120

杉 田 知 之国際関係論 （概論）……304

杉 山

務

刑 事 法 概 論……244

専門 〔法学〕 特殊講義Ⅰ…318・319
基 礎 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ…329・330

法

入門……246専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……341

鈴 木 孝 之較

法……234専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……363

英米

法……284

法職演習 （法律③）……377

ＥＵ

法……287

民 事 訴 訟 法……269

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……344

歴

史

学

Ａ……136専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……366

歴

史

学

Ｂ……138外 国 史 概 論……142【た 行】

西 洋 政 治 史……292

髙 橋 節 子Ｈ……119ス ペ イ ン 語 Ⅲ ・ Ⅳ……128
髙 橋 紀 夫会

法職演習 （教養④）……375

高 畑 昭 男

国際関係論（アメリカ）……308

比 較 文 化 論 Ａ……164

髙林久美子

化

学

A……195

化学

B……196

滝 沢 謙 三英語ⅠA（リーディング）Ｈ…… 97

民 事 法 概 論……252

社

法……265

法……263〔 英 語 Ⅰ A 〕

会

社

法……264

英 語 Ⅰ （留学生）
……120

海

商

法……268取引

竹 島 克 己フ ラ ン ス 法……286

田 多 英 興専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……343
専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……365

ス ポ ー ツ 演 習 Ａ……206
ス ポ ー ツ 演 習 Ｂ……211

金 融 取 引 法……277

須川久美子

スペイン語Ⅰス ペ イ ン 語 Ⅱ……124

法職演習 （教養③）……374

商

Ｓ ．ミ ヤ ケ法……279比比 較 文 化 論 Ｂ……167

新 川 清 治済基 礎 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……331
蘇田三千穂

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……364

白 石 智 則経専門 〔法学〕 特殊講義Ⅱ……320

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……342

Ｊ ．津 野 田

知 的 財 産 法……273

刑

専門 〔法学〕 特殊講義Ⅰ…316・317

宏

道 徳 教 育 の 研 究……393〔知的所有権法〕

刑 法 Ⅰ（ 総 論 ）……248

清 水 正 義頁

国際関係論 （西欧）……305

刑 法 Ⅱ（ 各 論 ）……249

清 水

講 義 内 容太 矢 一 彦英語ⅠA（リーディング）Ｂ…… 97

心

理

学

Ａ……176

心理学

Ｂ……179民 法 Ⅱ（ 物 権 ）
……257
〔

物

権

法

〕

〔 英 語 Ⅰ A 〕

陳

英語Ⅶ（TOEIC 演習）……108

塚 越 千 由英語Ⅵ （ビジネス英語）……107

英語

Ⅶ……111

辻 村 昌 昭労英語

Ⅷ……112

津 野 義 堂ド

英語ⅠB （コミュニケーション) Ｅ…… 98

出 口 正 義比 較 会 社 法……236〔 英 語 Ⅰ B 〕

Ｄ．ワタナベ

英語ⅠB（コミュニケーション）ＤＨ…… 98

英語ⅠA（リーディング）Ｃ…… 97〔 英 語 Ⅰ A 〕

－416－

順 和

中 国 語 Ⅰ働イ

Ｆ……118
法……278ツ

法……285〔 英 語 Ⅰ B 〕

担当教員名Ｄ．ワタナベ講 義 内 容頁

担当教員名

英語Ⅳ（ライティング）……104

平 澤 和 夫比 較 文 化 論 Ａ……166

平 山 真 理刑 事 法 概 論……245

〔

英

語

Ⅵ

〕

弘

中 谷 陽 子刑

久 徳門……247

心理

学

A……177

刑

心理

学

B……180専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……347

教師

論……384

憲 法 ・ 行 政 法 入 門……237

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……345

舩田眞里子

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……367
細 田 一 秋ス ポ ー ツ 演 習 Ｂ……212
康科

学……214

策……251

政治

学

Ａ……185

政治

学

Ｂ……187専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……371
藤 田 純 子健政

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……348〔 憲 法 Ⅱ （ 人 権 ）〕ス ポ ー ツ 演 習 Ａ……207

事

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……370
福 岡 政 行憲 法 Ⅰ（ 人 権 ）……238

野 間 明 紀入刑 事 訴 訟 法……250

生徒指導Ⅰ （生徒指導の理論）……395
野畑健太郎

法

企 業 会 計 法……276

教 育 本 質 論……385
仲頁

比 較 文 化 論 Ｂ……169

【な 行】
長 島

講 義 内 容イ ス ラ ム 法……288
科

学

史

Ａ……199

科学

史

Ｂ……200社 会 心 理 学 Ａ……182
社 会 心 理 学 Ｂ……184

本 間 研 一

学級経営・特別活動の研究……394

【ま 行】

【は 行】

Ｍ．モーガン

英語ⅠB（コミュニケーション）ＣＦ…… 98

畠 中 信 夫専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……368

馬 場 将 光教 育 制 度 論……387〔 英 語 Ⅰ B 〕

早 野 俊 明家

英語Ⅴ（スピーキング）……105

族

法……261〔専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……346
専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……369
Ｈ ．ハ リ ス
針 生

進

英

語

Ⅱ

〕

美

学

Ｂ……163増 田 良 二国 語 表 現 法 Ａ……159

升 水 教 之英語Ⅱ（総合英語・TOEIC ）⑤⑥⑦……100

国 語 表 現 法 Ｂ……161〔
松 井 恭 子英語Ⅲ （基礎英語)……103
〔

英

文

語

Ⅳ

学

〕

英

語

Ⅱ

〕

英語Ⅱ （総合英語･ TOEIC ） ①⑨……100〔

松 本 英 之

英

語

Ⅱ

〕

英語ⅠA（リーディング）Ｅ…… 97〔 英 語 Ⅰ Ａ 〕

B……155

基 礎 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……327〕
Ａ……162

英語Ⅱ （総合英語･ TOEIC）⑧……101〔

Ⅲ

学

英語ⅠA（リーディング）Ｆ…… 97〔 英 語 Ⅰ A 〕

語

美英語ⅠB（コミュニケーション）Ｇ…… 98〔 英 語 Ⅰ B 〕

英

益 田 勇 一的 場 哲 朗

ドイツ語Ⅰ

Ｂ……113

国際関係論（東北アジア）……306

倫

理

学

Ａ……147

樋 口 和 彦教

育工学……388

倫

理学

Ｂ……148平 木 真 快中国語

Ⅱ……123

倫 理 学 概 論……150

中 国 語 Ⅲ ・ Ⅳ……127

教 養 テ ー マ 講 義……216

范

力

－417－

担当教員名

講 義 内 容頁

担当教員名

講 義 内 容的 場 哲 朗専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……349

吉 川

薫

経

三浦顕一郎

日 本 史 概 論……140

吉 武 雅 子保険

法……267

三浦顕一郎

政

治

学

Ａ……186

政治

学

Ｂ……188

英語

Ⅴ……109日 本 政 治 史……291
宮 里 恭 子済政頁

策……301

【わ 行】
渡 辺

忠

基 礎 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……328（教養外書講読Ⅱ）

英語ⅠA（リーディング）Ａ…… 97

応

用

倫

理……149〔 英 語 Ⅰ A 〕

哲学

A……151

宮 原

均

比法……235

哲学

B……152三 好

登民 法 Ⅰ （ 総 則 ）……255

哲

民

論

向井千代子

較

憲

法

総

則……256

師啓 二

批 判 的 思 考……157
教 養 外 書 講 読 Ⅱ……217

英語ⅠA（リーディング）Ｇ…… 97
学

〔
渡 邊

Ⅴ

〕

Ａ……154〔 憲 法 Ⅰ （ 統 治 ）〕Ａ……137

行歴史学

Ｂ……139〔行政法Ⅰ（総論）〕政法Ⅰ……240日 本 史 概 論……141行

情 報 社 会 科 学 Ａ……189〔行政法Ⅱ （手続・救済法）〕

情 報 社 会 科 学 Ｂ……190

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……352

物

理

学

Ａ……193専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……373

物

理

学

Ｂ……194民 事 法 概 論…253・254
民法Ⅲ（債権総論）……258〔 債 権 総 論 〕
民法Ⅳ（債権各論）……259
契約

法……260専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……351
社

会

学

Ａ……170

社

会

学

Ｂ……171

国際関係論（東南アジア）……307
専門〔政治学〕特殊講義Ⅰ……321

吉 川 栄 一商法

総論……262

吉 川

現

代

経

済……172薫語学〔 民 法 入 門 〕

結 城 史 隆英

憲法Ⅱ （統治）
……239

史

【や 行】

山本厚太郎

亙

歴

専門〔法学〕特殊講義Ⅰ……315

矢 田 尚 子論……153
学……156専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅱ……372

文

森 川 信 男概理

専 門 ゼ ミ ナ ー ル Ⅰ……350〔 英 語 Ⅰ A 〕
村 尾 元 忠

学

－418－

政

法

Ⅱ……241

2007年度

履 修 要 綱白鷗大学 法学部 法律学科

平成19年４月１日 発行
編集・発行 白鷗大学事務局〒323－8585
栃木県小山市大行寺1117番地
電話 0285－22－1111（代表）
ホームページ
http://www.hakuoh.ac.jp/

二〇〇七 年 度
履修
要

2 0 0 7 年 度

綱白鷗大学

履 修 要 綱法 学 部

緑のチェッカーは五大陸を、
青いストライプは三大洋を表し、

白鷗大学

法律学科

広く世界を見つめる姿勢を表現しています。

法学 部

白鷗大学
法 学 部
2007年度

2007年度

2007年度（平成19年度）（平成19年度）（平成19年度）

学 籍 番 号

氏

法律学科

名