全 科協

展示の評価

特集

50

vol.

NO.5

2020 年 9 月 1 日発行

通巻第294 号

CONTENTS
P2▶ 特集

P10 ▶ 海外博物館事情
P12 ▶ ９月 10 月の特別展等

全国科学博物館協議会

P14 ▶ リニューアル情報〒110 - 8718 東京都台東区上野公園 7- 20 国立科学博物館内

P15 ▶ トピックス

ht t p://j c s m. j p/

TEL 03 - 5814 - 9863

FAX 03 - 5814 - 9899

価
評
の
展示

展示をどのように評価すべきなのかは、古くて新しい課題である。
展示の目的は何か、その効果をどう測るのか、評価の指標は何なのか、なかな
か定まらない。同じ失敗を繰り返さないためにも、何がうまくいって、何がうまくいかなかったのかを評価し、それを分析、共有していく必要がある。全科協ニュースでも、平成 13 年 Vol.31 No.6（通巻 181 号）で「博物館の評価」の特集を組んでいるが、現状はどうなっているだろうか？展示開発の段階から利用者による「評価」を取り入れたり、展示のメッセージが伝わったかを調査したりといった「評価」の試みもあるが、多くの館で取り組まれているとは言い難い。ウェブや SNS を利用するなど、新しい方法も考えられるだろうか。
誰にとっての展示の成否であるかも重要な視点だ。利用者にとってなのか、博物館やガバナンスにとってなのか、学術分野にとってなのかなど、主体が変われば評価も変わる。そもそも「評価」をするた
めには、展示の意図や目的が明確に設定され、チームで共有されていなければならないが、各館の展
示事業が、そうしたプロセスを踏んで進められているかという問題もある。これらをあいまいにしたまま、入館者数や収益で成否が測られるということが、いまだ続いているのではないだろうか。
今号では、利用者を意識した評価を中心にとりあげる。釋氏には、組織で行うさまざまな評価活動に加え、特別展の事業評価において、「展示が利用者に何をもたらしたか」という視点を取り入れる
試みを紹介いただく。石浜氏には、展示の企画の際に重要視したことや工夫したことがうまくいったかどうかを評価した例を報告いただく。笹木氏には、利用者とのよりよいコミュニケーションを実現する
ために、必要な評価を展示開発の過程に組み込むための工夫を紹介いただいた。
3 名の著者に感謝するとともに、本特集が各館の展示評価と、次の展示作りの参考になれば、企画者としての喜びである。
知、大島 光春
編集委員 井島 真

大阪市立自然史博物館での評価事例〜利用者主体の評価と博物館の理念〜■組織としてのこれまでの評価の取り組み
大阪市立自然史博物館では、平成 31 年４月から地方独立行政法人大阪市博物館機構が設置・運営主体である

大阪市立自然史博物館

釋 知恵子

委員会条例に基づくこの委員会では、独法の設立前から
中期目標や、業務の実績に関する評価などについて議論されてきた。

が、それ以前の指定管理者制度下にあったときから、評

上記は、いずれも公的な機関としての団体や博物館の価の目的によりさまざまな評価を実施してきた。
一つは、業務を総合的に評価するものであり、適正な執行がなさ

設置者である大阪市からの行政評価で、大阪市外郭団体

れているのか、計画と目標や、資源付与をもとに判断さ評価委員会が実施し、常設展入館者数、特別展の数、講れる。

演会や体験活動等（行事）の回数と参加人数、常設展観

一方で現場レベルの評価では利用者を意識した評価と覧料収益と当期経常増減額、連携事業の数という項目で改善を重視している。大阪市立自然史博物館が「利用者目標数値が設定され、効率的な行政がなされているかとを意識した評価」をどのように行ってきたのか、日常的いう点から評価された。また、指定管理者であった大阪な業務の中で行ってきた小さな評価の積み重ねから、特市博物館協会内においても、
外部評価委員会が組織され、別展評価の新しい取り組みまで、いくつかの評価事例を

自己評価をもとにした外部評価を実施した。評価は、常紹介する。

設展、特別展、評価委員会による指摘事項に関する措置■日々の業務における評価

状況、総合評価など、年度ごとに重点的に評価する項目

当館では、毎月フロアミーティングという会議を実施が設定された。これは博物館自身が日々の改善につなげしている。この会議では、学芸員と総務課職員という博るために、自らの活動の課題と成果を把握し、明確化す

物館スタッフだけでなく、委託業者である警備員や受付ることに重点がおかれていた。

スタッフ、ミュージアムショップスタッフ、子ども向け

現在の大阪市博物館機構においては、法令上、設置者

事業を実施するワークショップスタッフがフラットな関である大阪市が評価委員会を設けて評価することになっ係で参加し、日常の業務において特に来館者対応に関すている。大阪市地方独立行政法人大阪市博物館機構評価ることが話し合われる。今後実施される予定のイベント

2

等の情報共有はもちろん、日々来館者に接するスタッフ

ようになったのは、紙芝居の効果が見える、利用者からが気づく来館者の様子や課題、小さなトラブルが共有さのうれしい反応である。

れる場は、評価と改善の場とも言える。新しく始まる特特別展の評価 ロジックモデルの活用と利用者の事後活動

別展の前には、フロアミーティング同様にフロアに関係

最後に特別展の評価について紹介する。当館の特別展

するスタッフを集め、研修が行われるが、このときの意

では、開催後に、フロアミーティング同様、関係者が一

見によって、急遽、特別展の受付の配置変更などが行わ堂に会する内部評価を行っている。評価の項目は、来館れる場合もある。また、開催直後に、「あの展示は全然者アンケートを含めた利用者の意見、予算と決算、広報、

気づいてもらえない」「あの文章は、わからないと思う」

収蔵資料の増加、研究の推進などで、多様なことが話し「あの展示では、こんな風に見ている人もいたから危な合われる。近年は、広報の評価として、利用者の声を集い」などと学芸員が気付かなかった問題点が共有され、めやすいように各特別展の SNS のハッシュタグを決め、修正することもある。フロアミーティングという毎月顔ハッシュタグで見つかる利用者の声を集め、SNS のインを合わせ来館者の話をする場の設定が意見交換をしやす

プレッション数なども評価軸として活用している。特別展

くし、日々の評価や改善の素地を作っていると言える。

の評価は、展示評価を含みながらも、特別展という事業■展示理解を助ける補助ツールの企画段階評価と改善全体の評価として行ってきた。繰り返し行ってきたことで、利用者の様子を見ていると、勘違いされやすい展示、

過去の特別展との比較もでき、次年度以降の企画にも活理解されにくい展示に気づくことがある。また、その課

かされてきたが、個々の要素について、課題や反省点を題解決のために補助ツールを用いることがある。2018

出す事後の点検に近い評価になっている面があった。

年度に完成した、学校向けの貸し出し資料の紙芝居セッ

新たな評価を模索するために 2018 年度に開催した特ト「はくぶつかんのナウマンゾウ」は、当館入口正面に

別展「きのこ！キノコ！木の子」においては、ロジック

あるナウマンゾウがマンモスと間違われることが多いこ

モデルを活用した評価を行った。これは、科研費によるとから、企画がスタートした（図１）。大阪で暮らして研究（JP18H05305

いたナウマンゾウのことを伝える紙芝居の制作において行った評価である。ロジックモデルとは、「目的」と、は、企画段階の評価を繰り返し行った。試作版の紙芝居

だれがという「対象」、それにふさわしい「活動」を設を館内で読み聞かせを行い、利用者の声や反応を見て評定し、どのような「直接的な結果（アウトプット）」を価と改善を行った。実際に貸し出しをスタートさせてか求めるのか、その結果によってどのような「短期・中期

らも、利用している様子を幼稚園などに見にいって評価の成果（アウトカム）」を求めるのかという因果関係をし、さらに改善を行った。利用者にお願いするアンケー

示したモデルで、主語であるだれがという「対象」が重トだけでは見えなかった反応が、実際見ることでわかっ

要なポイントになる。このロジックモデルに沿って、アてくることもある。例えば、子どもたちにナウマンゾウ

ウトプットと、アウトカムである利用者の行動変容などの大きさを感じさせ驚かせたいと思って入れた原寸大のも見ようとした。ロジックモデルの作成においては、展

ナウマンゾウの足型が、それほど驚かれなかった→子ど

示企画者にヒアリングを行い、科研費の研究会で議論し、もたちには、あれが足型ということがわかりにくいのか修正した。アウトプットとアウトカムについては、それも→もっとわかりやすく驚かすものを入れたい→足型でぞれの評価の指標も決めた。

研究代表者佐々木亨）の一環でなく、復元模型の足の原寸大写真を切り取って入れては

例えば、展示は、一般の人を対象に、多様な資料と情どうか、などと改善のイメージが浮かんでくるのは、利報を生かした「展示」という活動として行われ、来場者用者を見るからこそである。また、紙芝居を読んできたによって資料が見られ（アウトプット）、来場者によっ子どもたちが、入ってきてすぐに「ナウマンゾウ」と声て展示が理解される（アウトカム）。この評価軸は、来をあげて、先生と細かな展示に注目する様子が見られる

場者数（アウトプット）や、来場者アンケートによる理解度や特別展のテーマであった「きのこ」に関してなにかしたくなったかの感想（アウトカム）であり、従来通りの集計とアンケート項目を工夫すればわかる内容である。結果では、およそ８割が「きのこに興味をもち、なにかしたくなった」と答え、その内容も「食べる」「見る」「裏を見たり切ったりしたい」「たくさん絵を描きたい」「きのこがモチーフのゲームステージを作りたい」などのさまざまな感想が寄せられた。

図１ マ
 ンモスと間違われることの多いナウマンゾウと紙芝居セット。
追加した復元模型の足の原寸大写真（紙芝居セット写真左中央）が入っている。

一方、展示解説書のアウトプットでは、「読者がきのこの観察方法を知り、きのこの観察を行う」、特別展オ
リジナルグッズのアウトプットでは「グッズ購入者が自Japanese Council of Science Museums Newsletter3

然に対しての興味・関心を持つ」というものが設定され、かった利用者のことが知れる嬉しい評価であり、モチベー

来場当日のアンケート項目と手法では、結果がわからな

ションがあがる。また、博物館の活動が利用者の行動変い。そこで、事後

容を引き出しているということを理解することは、今後のの利用者の行動を

企画段階において、だれのために、なんのために、博物知るために、事後

館がどんな姿になりたいのか、利用者にどんな姿になってアンケートを実施

ほしいのかという目的を意識することにもつながる。

した。知りたい対「平成 20 年度博物館評価制度等の構築に関する調査研

象 に、QR コ ー ド

究報告書」（文化庁）の「博物館における評価の実施にを印刷したアン

ついて―評価者のためのガイドライン―」では、博物館

ケートのお願いを評価の目的の意義として、組織的・継続的に改善する体紙で配布し、事後の様子をウェブで

図２

回答してもらった 別展解説書の事後アンケートのお特願い。QR コードからアクセスして、ウェブで回答する。

制づくり、課題や成果の共有、関係者に対する説明責任が挙げられている。博物館のロジックモデルでは、最終的な長期的アウトプットは、博物館の理念に到達する。
博物館の理念を実現していくために、ロジックモデルを

（図２）
。
結果、
特別展の解説書では、「特別展をまた見に行った」

活用していくことは、数値では見えない利用者の様子を「スーパーできのこを買って観察した」「標本を作った」

知り、どのように社会に貢献していくのかということを「顕微鏡や、
試薬などこれまで持っていなかった観察グッ

評価することも含まれ、関係者に対する説明責任というズや標本作成グッズを手に入れた」などさまざまな行動上でも有効ではないだろうか。ロジックモデルの活用はを引き出したことがわかり、特別展オリジナルグッズに取り組み始めたばかりの評価手法であるが、博物館全体

おいても、「きのこ展のことを人に話した」「商品の絵柄の活動にも広げて、モデルを考えてみるとどうなるのか。

になっているきのこのことを調べた」「きのこの絵を描

公的な機関としての団体や博物館の業務を総合的に評価

く、きのこをモチーフに何かを作るなどした」などの行の中に、利用者が生き生きと見えてくるようにするには、動があり、グッズ自体が展覧会の思い出となるだけでな

どうすればよいのか。日々、利用者を見ることによる評

く、以降の多様な行動につながることがわかった。

価の大切さを実感しながら、新たな評価手法にも取り組

こうした結果は、主催者である博物館にとっても見えな
表

きのこ展のロジックモデル（一部抜粋）

投入

分類大

分類小

対象

①特別展の運営者全般（博物館職員など）②費用（特別展予算）、科研費等の助成金③設備（実施場所ネイ
チャーホール、展示用備品など）④運営業務（特別展の準備段階〜開催中〜開催後に行うさまざまな業
務）⑤時間的資源（特別展の準備段階〜開催中〜開催後まで従事する時
間・活動時間）⑥情報的資源（特別展までの情報収集と管理、利用者ニーズの把握など）⑦組織的資源（特別展の各種会議、他の関連団
体との協力体制など）⑧ネットワーク資源（個人間、地域レベルのつ
ながり等）

基盤

資料公開

一般

展示

事前

広報

一般

特別展を知らせる、特別展に興味を持たせる

当日

教育

子ども 展示理解促進

事後

浸透・定着

大人

んでいきたいと考えている。

目的

展示理解、自然観察を深める。

中（長）期的
即時的
指標
アウトカム
アウトカム
1 多様な資料と情 来場者によっ 来館者数
一般来場者が 利用者の感想
一般来場者がきのこに報を生かした展 て、資料（き展示を理解す （来場者アン
興味を持ち、その中か
示（標本、模型、のこ）が見らる。きのこに ケート）らアマチュア研究者が絵、過去の研究 れる。
関する活動を育つ。
者の実績など）する。
4 図書館でのきの 図書館の利用 図書館で展示 広報を見た人 特別展に来た人 来館者が、特別展をこ展展示
者が図書館内 を見た人の数 が特別展にの数／図書館の きっかけに博物館を知での展示を見やってくる。 展示を見た人の り、博物館の利用回数て、特別展を数が増える。
知る。
7 キッズマップ・ キッズマッ
キッズマップ 子どもが展示 利用者の感想
子どもや児童・生徒・
キッズパネルプ・キッズパ の印刷数／中 を理解する。 （保護者へのア 教員が自然環境についネルが利用さ 学生以下の入ンケート：て興味を持ち、その周れる。
館者数
google フォー りの大人も自然環境にムでワーク
ついての関心を持つよ
ショップアン
うになる。
ケートに入れる）
11 解説書（きのこ 解説書が読ま 解説書販売
読者がきのこ 購入者の感想
行事参加者、解説書読の観察がテーマ れる。
数・寄贈数の観察の方法 （購入者へのア 者、グッズ購入者が、の解説書）を知り、きの ンケート：
展示以外のところでき
この観察を行 google フォー のこや自然に対してのう。
ムで）興味関心が持続し、アクションに結び付く。

番号活動

アウトプット指標

学芸員が知りたいことを、来館者からの評価で測る〜特別展「地球を『はぎ取る』」を例に〜
はじめに

神奈川県立
生命の星・地球博物館

石浜 佐栄子含まれる。「誰が」「何を対象に」「どうやって」実施す

一口に「博物館の展示の評価」と言っても、そこにはるかによってさまざまな評価が行われているのだが、そ

行政的な事業評価、外部の研究者による調査や利用者かもそも評価とは「評価の項目」や「評価軸」をどう設定

らの評判、内部職員による点検など、実に多様なものがするかによって全く異なる結果が導かれるものであるか

4

ら、実施者が恣意的に良い結果（あるいは悪い結果）が当館は子どもの来館者が多く（入館者の４割近くが小学得られるように下準備するようなことも可能なわけであ生以下）、内容が難しそうだと初めから入場を敬遠される。だからこそ「何のために」評価を実施するのか、事てしまう懸念もあった。

前に十分検討しておくことが重要だ。あらかじめ評価の担当学芸員が１人でただ普通に展示を考えただけで目的をはっきりさせておかないと「前回の特別展よりもは、専門研究者や熱心な愛好家からの評価は得られるか

入場者数が多かったから成功だ」「アンケートで『満足』もしれないが、入場者数は少なく、高い理解度や満足度と答えた人が７割を超えていたから良かったね」など、も期待できないだろう…。そう予測されたため、この特

ただ漫然とした肯定感を得ただけで、評価結果がその後別展では学芸員らがチームを組んで展示や解説の手法にに全く活かされないことにもなりかねない。

ついて検討し、意見を出し合いながら作業を進めること

神奈川県立生命の星・地球博物館（以下、当館）では、とした。専門分野の学芸員だけで議論してしまうと来館設置者（県）による行政的事業評価を受けることもある

者との知識や感覚の差が大きくなってしまう可能性があし、来館者の動向を把握するための聞き取り調査やアンるため、あえて専門外の職員にもチームに加わっても

1）

2）

ケート 、行動観察 、観察ノートの設置などを実施しらった。

て 自 ら 評 価 を 行 う こ と も あ る。 少 し 珍 し い 例 で は

この特別展の目的は、「地層はぎ取りを中心とした実「Front-end Evaluation（企画段階評価）」として、特別物標本を通して、①地層の中に秘められた大地の歴史、展の開催前に展示内容や講座・解説書などについてアン②地層の繊細な模様の美しさ、③地層はぎ取り技法を用

ケート調査を実施した経験もある 。しかし期間限定のいた標本収集とその意義、について分かりやすく紹介す

展示では概して準備作業に追われ、どうにかオープンにること」である。この３項目を来館者へ伝えることを目漕ぎ着ければ自己満足して作りっぱなし…という事例が指し、標本を使って地層の崖を再現した露出展示の方法

多いことは否定できない。

を検討したり、子どもにも直感的に理解しやすい実験展

3）

ここでは、目的の達成度の確認や展示の改善などを目示を取り入れたり、多様なレベルの解説を多層的に提供

指して来館者アンケートを実施した 2017 年度の特別展してみたり 4）、チームでの議論をもとにさまざまな展示を例に、その評価の具体的な内容や成果について紹介しの工夫を行った。

たい。本稿が、館内での展示評価に興味を持つ方への参２．‌来館者アンケートを通して、学芸員が知りたいこと考となり、実施を検討するきっかけになってもらえたら幸いである。

を測る

せっかくチームを組んで展示を工夫したのだから、目１．‌人気が期待できなかったがゆえの特別展展示チーム
結成とその模索的とした３項目がどのくらい来館者に伝わったのか、工夫を重ねた方向性は適切で効果的だったのか、それらを今回、話題の対象とするのは、筆者が主担当として関確認することで展示の改善につなげ今後活用していきた

わった特別展「地球を『はぎ取る』〜地層が伝える大地

い。そのような考えに至り、会期中に展示室内で来館者の記憶〜（2017 年７月 15 日〜11 月 5 日）」である（図１）。

アンケートを実施することとした。
いわゆる「Summative

当館では、地層が見えている崖に接着剤を直接つけて表Evaluation（総括的評価）」の一種である。

面を薄く剥離させて作る「地層はぎ取り標本」を長年収

この評価は外部や上層部から押し付けられたものでは集し続けているのだが、それらの収蔵コレクションを核なく、上記のような目的を持って全く自主的に企画・実とした特別展を企画したのだ。地層はぎ取り標本そのも施したものである。そのため、高い評価を得ることを目のにスポットを当てた自然史博物館における大規模な展

指したり期待されたりすることはなく、「展示に満足し示は過去に聞いたましたか？（はい・いいえ）」というような一般的な設ことがなく、特別問を用意することもなく、純粋に「展示チームが知りた展開催の意義の大いこと」に特化してアンケートを作成した。

きさや学術分野へ

アンケート（図２）は A4 両面印刷で、「おもて面」はのインパクトは担お気に入りの展示物を１点選び、その理由を述べるもの。

当学芸員として確「うら面」は、目的とした項目の理解度や工夫点に対す信していたものる印象などについて尋ねる内容である。質問項目をなるの、「 地 層 は ぎ 取べく絞って紙面を見やすくすることや、中間値（どちらり標本」に対するでもない）の回答ができないような設定にすることを心

圧倒的な認知度のがけた。なお後のデータ分析に利用するため、任意では低さや地味な印象あるが回答者の属性（年齢・性別・同行者）についてもは如何ともしがた
かった。そもそも図1

 別展「地球を『はぎ取る』
特」展示室内の様子

情報を収集している。
実際の調査は、展示室の出口付近に学芸員やボラン
Japanese Council of Science Museums Newsletter5ティアが立ち、来館者にアンケート（画板付き）を直接については 81% の来館者が「良くわかった」と回答し、手渡して回答を依頼するかたちで行った。質問項目につ「地層ははぎ取って標本にすることができること（目的いて逐一説明したり、回答の様子を横で凝視したりはせ③に該当、問 3-4）」については 91% の来館者が「良くず、各自アンケート用紙を読んで自由に記入してもらっわかった」と回答している。目的②に関しては「地層はたが、質問があれば回答し、回答忘れなどがあれば随時ぎ取り標本は（きれいだった・めずらしかった・地味だっ声をかけた。
対面で依頼する調査には人手が必要なため、た・大きかった）」という選択項目回答で印象度を尋ね

回答者数をそれほど稼ぐことはできないが、アンケート

たところ、大人は「きれいだった」という回答が 2/3 をの目的を直接説明することで質の良い回答を得られると占めた一方で、小学生以下は「めずらしかった」「大きかっいう利点がある。またアンケート回収時にはなるべく声た」という率直な反応を示した回答が多かった。来館者をかけ、会話の中から来館者の本音を聞き取ろうと働きの自己評価ではあるが、各項目の理解度の違いや年齢にかけたところ、設問以外についても多くの意見や感想、よる差なども明らかになり、目的の達成度について非常質問などを得ることができ、今後の参考となる貴重な情に参考となる結果が得られた。
さまざまな工夫点（解説の内容や文章量、実験展示、報を収集することができた。
３．‌アンケートから読み取れること〜展示チームの工夫は報われたのか？

キャラクターによる解説、見どころ紹介の配布など）がどのように受け取られたのかについては問２や問４で直アンケートに協力してくれたのは一般の 来 館 者 106 人 の ほ
か、校外学習で来館

この特別展の展示効果について調査を行っています。アンケートへのご協力をお願いします。
（知識を問うものではありません。展示をより良くするため、率直なご意見をお願いします）
１．あなたのお気に入りの展示物（１点のみ）に○をつけてください。

理由も教えてください。

選んだ理由：
1-A

1-B

1-E

2-A

2-B

した小学生 147 人、講演会参加者や博物館

2-H

2-G

2-J

／

つまらなかった／

むずかしかった）

きれいだった／

めずらしかった

／

地味だった

大きかった

展示の解説は（分かりやすかった／

分かりにくかった）

展示解説の文章量は（ちょうど良かった

／

多すぎた

／

短かすぎるのでもっと詳しく

断層や液状化の実験は （おもしろかった／

つまらなかった／あることに気づかなかった）

キャラクターの解説は （あって良かった

／

なくて良い

／

あることに気づかなかった

）

／

）
）

分からなかった

良く分かった地層にも、いろいろな種類があることが良く分かった地層の模様には、意味があることが良く分かった地層ははぎ取って標本にすることができることが良く分かった

３

2-N

2-O

4-E

2-P

３

４

3-D

3-E

3-H

3-F

3-J

3-K

２

１

３

２

３

２

１
分からなかった１

４．
「大人編・見どころ紹介」「こども編・みどころしょうかい」について
手に取りましたか？

（

取った

／

取らなかった）

展示室の中で読みましたか？

（

読んだ

／

読まなかった／

家に帰ってから読むつもり／

ならなかった（読んだ方のみ）展示を見る参考になりましたか？ （3-I

１

分からなかった

４

3-C

２

分からなかった４
2 - K , L, M

詳細についてはそちたい。

おもしろかった（４

果については、別稿 5）

らをご参照いただき（

地層はぎとり標本は

地層が、時間や事件や場所を記録していることが320 人 で あ る。 ア ンにまとめているので、この特別展は

３．この特別展を見て、以下のことが分かりましたか？
2-F

2-D

関係者など 67 人、計
ケートの全体的な結２．この特別展に対するあなたの感想として、当てはまるものに○をつけてください

なった

）

）

3-P

3-L

５．ご意見、ご感想などありましたら、自由にご記入ください

来館者に伝えた
かった項目について、

3 - M, N , O

4-A

4-B

その他

例 え ば「 地 層 が、 時（具体的に書いてください）

間や事件や場所を記

以下の項目は、任意でお答えください
年齢（ 小学生 ／ 中学生 ／ 高校生 ／ その他学生 ／ 64 歳までの成人 ／ 65 歳以上 ／ 答えたくない性別 （ 男性 ／ 女性 ／ 答えたくない ）誰と来ましたか （ 一人で ／ 家族で ／ 友達と ／ 団体で ／ その他 ／ 答えたくない ））ご協力、誠にありがとうございました録していること（目図2

的①に該当、問 3-1）
」
表1

6

4-C

来館者アンケート調査用紙（左：おもて、右：うら）人気の標本ランキングとその理由（問 1に対する回答）

接尋ね、いずれも９割程度から肯定的な回答を得た。しおわりにかし、実はそれ以上に来館者からの評価が直接的に伝ここまで、当館の学芸員らが自主的に実施した特別展

わってきたのは、問１に対する回答（お気に入りの展示の展示評価の事例について紹介してきた。この評価の結物とその理由）であった（表１）。展示手法を工夫した

果は、自分たちの工夫に対する来館者の反応が思った以

露出展示や実験展示が人気を集め、その理由として「地上に直接的に返ってくるもので、どれほど目的が達成で層の連続性や立体感を感じて、現場に行ったような気分きたのかを測り、改善に向けて検討するために大変前向になれた」「分かりやすかった、
子どもに説明しやすかっ

きに捉えられるものでもあった。当館のように、特別展示

た」などが挙げられており、まさに展示チームが工夫しを業者委託でなく学芸員が手作りしている博物館や科学た点が狙った通りに来館者に受け取られ、高く評価され館では、このような自主的な評価を実施してみることをていたことが分かったのである。展示物に対する来館者ぜひ勧めたい。外部から点数を付けられたり成功を誇示からの評価を行う場合、「お気に入りの展示物とその理したりするためではなく、学芸員が知りたいことを測り、由」はかなり有効な問いであると言えよう。

自ら作った展示を確認し、有意義な改善につなげるため

その他、気になった点としては、年齢層によって内容に、ぜひ来館者からの評価を利用してほしいと考える。

の理解度や求める情報量にかなり差があったことが挙げ文献られる。詳細な解説と平易な言葉や絵を併用して相当に

1） 佐藤武宏，2019．シール式アンケートを利用した来館者動向
調査と博物館マーケティング上の意義．神奈川県博物館協会会
報，90, pp.33-39．
2） 広谷浩子，2005．来館者の行動観察をもとにした博物館の利用状況の分析．神奈川県立博物館研究報告（自然科学），34,
pp.55-60.
3） 大島光春，2008．メイキング・オブ・「箱根火山」展（2）〜展示準備編〜．自然科学のとびら，14（2）,p.16.
4） 大島光春ほか，2019．特別展「地球を『はぎ取る』」で試みた多層立体展示解説．展示学，56, p.51．
5） 石浜佐栄子ほか，2019．特別展 2017「地球を『はぎ取る』」における展示の工夫と来館者による評価．神奈川県立博物館研究報
告（自然科学），48, pp.151-160.

多様なレベルの解説を提供してみたつもりであったが、小学生以下（校外学習を除く）の 15% が「むずかしかった」、33% が「解説が分かりにくかった」と回答した一方で、大人の 17% が「解説が短すぎるのでもっと詳しく」と回答している。このように、工夫の意図が充分には伝わらなかった点もアンケートを通して明らかとなっており、今後の改善につながる糸口として活かしていきたいと考えている。

展示評価を取り入れた展示開発について〜持続可能かつ効率的な展示評価を実現するための一事例〜
はじめに

国立アイヌ民族博物館（元日本科学未来館）

笹木 一義

jst.go.jp/）。

展示を、利用者と博物館との間のコミュニケーション

利用者との「科学コミュニケーション」に重きを置いとして考えると、「利用者にとって意味のある展示」をている館であり、対話を行う生身の「科学コミュニケー行うために、様々な評価をどのように展示開発前後のプター」と、常設展示や企画展などの物理的な「展示物」

ロセスに取り入れて、そのコミュニケーションの内容をの双方で科学コミュニケーションを行っている。

検証して質を高めるかが重要となる。そして利用者の体験内容に目を向けることは必須である。

後述の常設展示の改修頻度等で、未来館はやや極端な事例と感じるかもしれないが、「利用者にとって展示がしかし、その検証を実際に行って展示開発に反映する

どのように体験されているか」についての検証、ということ、また、それらを持続して展示開発や改修を続けて意味では改修頻度に関わらず、様々な博物館に共通する

いくことは、一筋縄ではいかない課題である。

課題であると考える。

筆者は 2017 年までの 10 年間日本科学未来館に在籍し、館の特性に応じた展示開発フローの再編纂、カスタマイズ

常設展示開発における展示評価や来館者調査に継続的に未来館の特徴として、研究動向や社会状況に対応する携わった。ここでは、概略ではあるが展示評価を少しずために、常設展示がコーナーごと（100～200 平米）につ館の活動に取り入れていった事例を共有させていただ

改修が行われる。改修頻度は展示の内容や「鮮度」によっく。なお、本文では来館者／展示体験者／利用者について異なるが、概ね５～10 年である。2001 年から 2019 年て、「利用者」と記載する。

まで、常設展示では大小併せて約 38 件の展示改修が行

１．事例の背景（未来館の展示開発と展示評価）われてきた。

館の概要

日本科学未来館は 2001 年開館で、「先端科学技術と社会との関わり」を利用者と展示活動、ワークショップ、対話を通じて行う科学館である（https://www.miraikan.

展示の開発期間は最低２年は必須であるが、諸事情で１年ほどで開発（企画から施工・設置まで）を急いだこともあった。
そのような状況の中で、展示のクオリティを保ち、成Japanese Council of Science Museums Newsletter7

果の検証を行うため、始めは 2007 年ごろから、また 2012

じて達成度合いと課題・改善点のフィードバックを行う。

年ごろからは制作途中評価や設置後評価などの頻度を上

実際の調査方法は、評価の種類や、その時の制作工程げながら、開発と評価を行ってきた（*2017 年までに大小に対するねらい、反映すべき要素、物理的要件などによっ

12 案件。評価の一部は展示活動報告書 vol.1；2；5 に記載。

て、下記から適切な方法を組み合わせて調査設計を行う。

https://www.miraikan.jst.go.jp/research/report/）。

・対面インタビュー：一般利用者、メンバーシップ会員

一方で各展示が公開され、評価の結果が出た後に次のア・（展示体験直後の）アンケート調査：マークシート質

クション（PDCA の「A」）につながらず、単発の調査

問紙、タブレット・観察法：スタッフによる目視観察・記録、動線のトレー

結果として埋もれていきがちであった。
そのため 2015 年に館内向けマニュアルとして、「日本
科学未来館のための実効的な展示開発方針—常設展示開ス、定点カメラによる動線分析
・関係者ヒアリング：フロアで利用者と対話を行う科学発における調査計画のレビューならびに指針提案」を整

コミュニケーターに聞き取り理・編纂した。未来館の特徴とこれまでの状況を鑑み、ここからは上記調査要素について、「ねらいの明確化」

展示開発フローの中にどのように評価の各段階を組み込と「調査設計と手法の選択」、そして「継続のための体制」

んで行っていくか、の再整理がなされた。

の３つの視点を交えて述べる。

しかし、指針があるだけでは実務に反映されにくいた

A：展示のねらいの明文化と、設問の見極め

め、展示評価を牽引する評価担当スタッフ２名が、この評価を行う際には、必ず展示開発チームに下記 a–c の資料をもとに各開発チームに働きかけて（時には積極的「展示のねらい」を明文化してもらう。明文化することで、に「介入」して）いきながら、評価の設計と来館者調査

開発中および評価結果が出た後の改善方法にブレが出なの実施を行うこととなった。

いようにするためである。

また当初は展示評価調査を外部発注していたが、継続a）利用者に知って・気づいて・共感してほしいこと的に「評価を行い利用者の反応を取り入れて改善、質的b）‌利用者に考えてほしいこと、利用者に今後どのよ向上を行っていく」ため、効率化された調査手法を、評価担当者＋開発チームメンバー＋サポートスタッフで、「半内製で」コンパクトに行い継続していくことを試みた。

うな行動を取ってほしいかc）各展示から投げかけられる「問い」
事例として、2016 年公開の常設展示「100 億人でサバ
イバル」（以下「ハザード展示」）を挙げる。
「ハザード

２．継続実施と、展示開発フローへの定着への実例
展示内容、開発フローに応じた、調査の設計

展示」は、「現代に生きる私たちを脅かす災害を理解し、どう向き合ったらよいか考える展示」であり、「ハザード」

展示評価の調査として挙げられる、1）企画段階評価、を赤い球に見立てたボールコースターやドミノ、パネル、

2）制作途中評価、 3）設置後評価（改修した新展示が映像等で構成される展示である（*https://www.miraikan.

対象）、4）設置後総括評価（常設展示全体が対象）、のjst.go.jp/exhibitions/world/missionsurvival/）。
ハザード展示の場合は、全体の目的として下記の３つ４段階のうち、主に 2）と 3）を行った。
「2）制作途中評価」においては、メッセージ伝達度のが設定された。
（また、展示内の各ゾーンごとにも、ね

確認、展示手法の有効度の検証、UI やグラフィック・

らいとメッセージを個別に設定している。）

文言の検証、課題抽出などを行う。改善項目の優先度検1）‌ハザードは命に関わるリスクを生む存在であることを自分ごととして認識してもらう。

討を行い、展示制作工程に反映する。
「3）設置後評価」においては、展示の目的やねらいを基準として、「展示体験分析、展示のねらいの達成度分析、
手法効果測定、課題抽出」の各視点で、来館者調査を通2）‌社会全体が災害リスクにどのように取り組むべきかを当事者意識を持って考えてもらう。
3）‌個人や社会全体のリスクを減らすために科学技術にできることや限界を知ってもらう。
未来館では、時にメッセージが難解な文章で定められ

図1

8

観察法によるトラッキングの記録例

図2

 面アンケートによる展示
対
体験箇所の集計図

図3

定点カメラ画像の例

図 4 「100 億人でサバイバル」展示風景

ることがあるため、調査票作成の際に、展示のコンセプ
トとねらいに留意しつつ、一般の利用者が理解しやすい

図6

開 発スタッフによる対面ヒアリング調査

図7

 示体験終了後の対面ヒアリン
展
グ調査

文章に翻案してから調査を実施している。
B：調査設計と、適切な調査手法の選択

しかし現実は予算、期間、タイミング等の様々な理由

先述の調査手法の中には、既存の方法論があるものもで、開発期間が短くなったり、評価のための時間がほぼあるが、各展示の状況、課題、目的に応じて手法をカス取れない、評価しても反映する時間がない、といった問

タマイズしていくことが必要となる。

題と向き合ってきた。

例として、展示体験直後の質問調査の際は、件数を一そのため評価担当は下記を少しずつ継続して行って度に多く取りたいときは OCR マークシート処理ができいった。中には未達のものもあるが、5 年以上かかって、る紙のアンケートシステム（Shared Questionnaire System

少しずつ定着しつつある。

（SQS）等）を用いる。一方、調査日の夕方にすぐ集計- 開発フローの再編纂と館内スタッフへのレクチャー

を参照して改善項目を洗い出す場合は、web アンケート-（対応可能期間が短くても）制作途中評価を必ず行う

システム（SurveyMonkey 等）をタブレットで対面ヒア- 前広に開発チームの進行状況を尋ね、どのタイミング

リングに用いる、など、状況に応じたツール選択を行っでどのような評価が必要になるかを早めに伝えるた。これらシステムの使用は、集計、報告のまとめの簡- 評価担当と外部スタッフだけでなく、開発チームのメ便化も念頭に置いている。

ンバー自身に必ず調査に携わってもらう

特に web アンケートシステムは、単純集計は入力後すぐグラフ付きレポート出力が可能で、その中から必要- 開発担当者だけでなく、展示フロアで解説・対話に関わるチームも評価に関わってもらう

な属性の回答の抽出やクロス集計などが即座にかけられ- 制作中に必ず、公開後の課題について開発チームに判る。逆に言えば、その作業スピードと要求機能に対応す

断材料を提供できるように留意して、迅速に分析を行う

るツールの選択が必要である。

- 過去の評価結果の簡易レビュー化とその公開

C：継続して行うための体制

これらの遂行には工数がかかるが、「（評価者の批評で先述した「マニュアル」資料には、評価の反映のあるはなく）利用者の反応から得られたデータから分析し、べき姿として下記を挙げている。

フィードバックをかけていく」ということを実際にやっ・
「制作段階評価は、実施制作段階でモックアップで行て見せていくことが、継続のための解決策となる。

い施工図に反映」
・「（もしくは）装置設置やグラフィック内容が確定されおわりに
ここでは未来館の事例を取り上げたが、半内製で展示

る前に評価を実施して、結果を展示の最終版、最終稿

開発メンバーを巻き込みながら、効率的かつ継続的な展に反映」

示評価を続けていくための、手法と課題、ポイントにつ・「設置後評価の結果は、該当展示に対しては公開後のいて一部ではあるが紹介した。筆者も現職（https://

小改修に反映するとともに、以降の展示開発のノウハ

nam.go.jp/）での展示開発に一部制作段階評価を実施しウとする」ているが、小さい規模でも展示評価を続けて事例を共有していき、利用者の反応を制作中・制作後に実際に反映していく動きが根付いていくきっかけになればと考えている。
謝辞
本稿の執筆ならびに記載した展示評価の実施にあたり、野口朋子氏（日本科学未来館）、村井良子氏（プランニング・ラボ）、日本科学未来館スタッフ各位、未来
図5

 ebアンケートシステムの設w
問回答画面、集計画面の例

館メンバーシップ会員各位のご協力をいただきました。
改めてお礼申し上げます。

Japanese Council of Science Museums Newsletter

9since1994

海外博物館事情■ 新型コロナウィルス感染症拡大と廃館

updates/covid-19-faq/

米イリノイ州の子ども科学博物館が廃館

米ワシントン州の鉄道博物館が廃館

安井No.159亮

2020 年 7 月 31 日に、シカゴから真南 199 キロにある、2020 年 6 月 26 日に、カナダとの国境に近い太平洋西イリノイ州シャンペーン（人口：約 81,000 人）の、オー

海岸のワシントン州ベリンハム（人口：約 90,000 人）にフィウム子ども科学博物館が、新型コロナウィルス感染ある、ベリンハム鉄道博物館が、新型コロナウィルス感症拡大による影響を受けて、廃館に追い込まれた。1994

染症拡大による影響を受けて、廃館に追い込まれた。

年に開館した同館は、老朽化により長く閉じられていた

2003 年の開館以来、ベリンハムを中心としたワシント

旧オーフィウム劇場（1914 年開館）の一部を利用してン州北西部の鉄道網の発展を紹介してきた。米ライオネ設けられた施設だった。開館以来、主な利用者だった地ル社製の O ゲージ鉄道模型が走るジオラマと G ゲージ鉄域の子どもたちは、同館で、遊びながら、天文学、生物

道模型のジオラマが目玉展示となっていた。同館は、地学、地質学、水文学（すいもんがく）、物理学等の自然域における新型コロナウィルス感染症拡大の影響で、科学や、美術と考古学が学べるようになっていた。新型2020 年 3 月 17 日以来、臨時休館を強いられ、その結果、コロナウィルス感染症拡大が急増した 2020 年 3 月まで、収入が断たれたことで、急速に経営が悪化し、ついに廃

入館者はほぼ毎年 3 万人を確保していたが、学校の閉鎖

館に追い込まれた。展示品の大部分は、シアトルから東と市民の自宅待機により、館の主な収入源だった子ども

部 74 キロにあるスコルミーのノースウェスタン鉄道博の個人や団体の入館料が激減したことで、深刻な経営難

物館に有償で譲渡された。

を招き、ついに廃館を決定した。3 月 19 日発令の外出禁

Bellingham Railway Museum, Bellingham, Washington.

止令を受けて、同館は臨時休館を続けてきたが、すでにhttp://bellinghamrailwaymuseum.org/permanent-

7 月に予定していた、子ども向けの屋外キャンプは中止

closure-announcement/

せずに最後のイベントとして開催された。

米オレゴン州の自動車博物館が廃館

Orpheum Children’s Science Museum, Champaign,2020 年 5 月 12 日に、オレゴン州の州都ポートランド

Illinois.

から南 26 キロのウィルソンヴィル（人口：約 25,000 人）

https://orpheumkids.com/exhibits/にある、自動車博物館「World of Speed」が、新型コロ

米バージニア州の子ども博物館が廃館

ナウィルス感染症拡大による影響を受けて、廃館に追い2020 年 6 月 1 日に、アメリカの首都ワシントンから真込まれた。2015 年の開館以来、同館はフォーミュラ系、

南 85 キロにある、
バージニア州フレデリックスバーグ（人

スポーツカー系の実車をはじめ、スピードボートやオー

口：約 26,000 人）のリッチモンド子ども博物館の分館が、トバイを紹介してきた。同館は、地域における新型コロ

新型コロナウィルス感染症拡大による影響を受けて、廃ナウィルス感染症拡大の影響で、2020 年 3 月 17 日以来、館に追い込まれた。2014 年にバージニア州（人口：約

臨時休館を強いられた。当初は、再開後にいずれリピー

854 万人）の州都リッチモンドにあるリッチモンド子ど

ターの入館者が戻ってくることが期待されていたが、長も博物館（1981 年開館）の分館として開館し、地域の子引く休館により収入がなくなったことで、急速に経営がどもたちに、遊びながら科学や美術などを学ぶ施設とし悪化し、ついに廃館に追い込まれた。所蔵品のすべては、て利用されてきた。3 月 19 日発令の外出禁止令を受けて、2021 年の 1 月頃まで米国各地の博物館に譲渡される見通

全館が臨時休館を強いられ、経費節減と入館料の激減にしだ。

対応するために、廃館が決定された。フレデリックスバー

World of Speed, Wilsonville, Oregon.

グ分館で使われてきた展示物は、運営を続けているリッhttps://www.worldofspeed.org/covid19update

チモンドの本館や、同じ州内のヘンライコとミッドロジ

https://www.worldofspeed.org/exhibits

アンにある分館で利用されることが決まった。
The Children’s Museum of Richmond - Fredericksburg■ 新設館

Location, Fredericksburg, Virginia.

台湾・台北市で、国立鉄道博物館が開館

https://www.childrensmuseumofrichmond.org/exhibits/

2020 年 7 月 7 日に、台北市の台北駅西側に、国立鉄道

https://www.childrensmuseumofrichmond.org/news-

博物館（國立臺灣博物館 - 鐵道部園區）が開館した。国10

立台湾博物館の一部として新たに整備された同館には、エストニア海事博物館（1935 年開館）は、1981 年に本日本の植民地時代（1895～1945 年）に設けられた旧台館を中世時代に海からの侵攻する外敵に対して攻撃を加湾総督府鉄道部の本庁舎（1918 年完成）のほか、鉄道える砲台「太めのマーガレット（愛称）」（1530 年完成）

部台北工場や、太平洋戦争中に防空壕を活用した「戦時に設けられた。

作戦指揮センター」、そして清朝の機械局跡が歴史的建

Estonian Maritime Museum, Tallin.

造物として園内に保存されている。本庁舎だった展示館

https://meremuuseum.ee/paksmargareeta/en/には、1970 年から 2015 年まで台北と高雄の間を走って

blog/2018/06/15/estonian-maritime-museum-signed-a-

いた急行列車「莒光号」で使われた客車や、1970 年代

contract-for-the-renovation-of-fat-margaret-tower/の台北駅周辺を再現したジオラマと、鉄道部品などの展

イエテボリ海事博物館が、リニューアルオープン（2022 年

示が見られる。

予定）

國立臺灣博物館 - 鐵道部園區、台北、中華民国 .

2018 年 9 月 17 日から、スウェーデンのイエテボリ（人https://www.ntm.gov.tw/content_151.html

口：約 580,000 人）にあるイエテボリ海事博物館が、施https://youtu.be/Q6fXMHJPGMU?t=7

設の修復工事のために、休館している。リニューアルオー
プンは、2022 年を予定。1933 年に開館した同館は建物■ リニューアル・移転の老朽化が進み、今回のリニューアルでは老朽化した部

英ウィップル 科 学史 博 物 館 が、リニューアル オープ ン

分の修復だけでなく、館内にあった水族館を、同じ敷地（2019 年）


内に建設中の新しい専用施設に移設することになってい2019 年 5 月 9 日に、ケンブリッジ大学のウィップル科る。

学史博物館（1944 年開館）が、建物の修復工事を終えて、Sjöfartsmuseet Akvariet, Göteborg.

リニューアルオープンした。かつて物理化学の実験室とhttps://www.sjofartsmuseetakvariet.se/en/renovation

して使われていた建物（1894 年完成）は老朽化が進み、補強工事のために、2018 年 7 月から休館していた。同館■ 企画展・特別展

は、ケンブリッジ大学の他の博物館と同様に、新型コロ

米インディアナポリス子ども博物館で、「荒っぽい天気」展

ナウィルス感染症拡大の予防のために、2020 年 3 月 17を開催日から臨時休館が続いている。再開については、同館に2020 年 3 月 14 日に、インディアナポリス（人口：約直接確認するか、あるいは公式ホームページ等で確認が877,000 人）にあるインディアナポリス子ども博物館で、必要。

気候変動をテーマにした巡回展「荒っぽい天気」が始

Whipple Museum of the History of Science, Cambridge.

まった。同展では、地球規模で確認されている気候変動

https://www.whipplemuseum.cam.ac.uk/

をはじめ、台風、猛吹雪、酷暑等の発生のしくみを紹介

https://www.bbc.com/news/uk-england-cambridgeshire-

している。また台風や竜巻や冬の暴風雨の体験、そして48187824

乱流雲の追跡や落雷の発生位置を用意された地図上に落米 クック自 然 科 学 博 物 館 が、リニューアル オープ ンとし込む作業などが体験できる。カナダのサイエンス（2019 年）


ノース科学館が企画・制作した同展は、2016 年にサイ2019 年 6 月 7 日に、アラバマ州ディケーター（人口：エンスノース科学館で立ち上がり、その後に、ファーン

約 54,000 人）にあるクック自然科学博物館が、移転にとバンク自然史博物館、オンタリオ科学館、ヒューストン

もなう新館建設の工事を終えて、開館した。新型コロナ

宇宙科学館、オクラホマ科学博物館等を巡回した。イン

ウィルス感染症拡大の予防のために、同館は、2020 年 3

ディアナポリス子ども博物館での会期は、2021 年 1 月 10

月 17 日から臨時休館が続いていたが、2020 年 7 月 8 日に日まで。なお新型コロナウィルス感染症拡大の予防のた再開した。

めに、同館は、2020 年 3 月 14 日から臨時休館が続いてCook Museum of Natural Science in Decatur, Alabama.

いたが、2020 年 7 月 11 日に再開した。

https://www.cookmuseum.org/

Wild Weather.

https://www.cookmuseum.org/covid-19/

The Children’s Museum of Indianapolis, Indiana.

エストニア海事博物館が、リニューアルオープン（2019 年）

https://www.childrensmuseum.org/exhibits/wild-

2019 年 11 月 29 日に、エストニアの首都タリン（人口：weather

約 426,000 人）にあるエストニア海事博物館の本館が、https://www.teo-exhibitions.com/touring-exhibitions/

建物の修復工事を終えて、リニューアルオープンした。

exhibition/wild-weather/

Japanese Council of Science Museums Newsletter11５月６月の 特別展等
９月１０月の 特別展等

List of special
exhibition!

開

催

館

釧路市こども遊学館

山形県立博物館

郡山市ふれあい科学館

ミュージアムパーク茨城県
自然博物館

栃木県立博物館

展

覧

会

名

開

催

期

間

宇宙月間

９月１日～９月 30 日

遊びんピック

９月 19 日～９月 22 日

Happy Halloween!

10 月 24 日～10 月 25 日

特別展「奇妙で変てこな生きものたち－進化の迷宮へようこそ－」９月 26 日～12 月 13 日

ホワイエ企画展「銀河の姿」

７月４日～９月 30 日

スペースパーク企画展「ようこそ、ふわふわスポーツパークへ！」

９月 19 日～９月 22 日

ホワイエ企画展「いろいろな望遠鏡」

10 月３日～12 月 13 日

鉄道の日「鉄道フェスティバル」

10 月 10 日～10 月 11 日

企画展「深海ミステリー2020

７月 18 日～10 月４日－ダイオウイカがみる世界－」

テーマ展「骨が語る動物の秘密」

３月14 日～９月 22 日

特別展示「骨スペシャル～わたしはだれでしょう？～」

７月 18 日～９月 22 日

テーマ展「おじいさんやおばあさんの子どものころの暮らし」

７月 18 日～12 月 13 日

テーマ展「土偶とハニワ」

８月 29 日～10 月 18 日

テーマ展「日光の手仕事」

８月 29 日～12 月 20 日

第 127 回企画展
「貝ってすてき！～美しい貝、美味しい貝、とちぎの貝、大集合」

10 月 10 日～12 月 20 日

テーマ展「日光産の標本から学名がついた動植物」
テーマ展「写山楼」

10 月10日～2021 年１月24日
10 月 31 日～12 月 20 日

群馬県立自然史博物館

第 62 回企画展「空にいどんだ勇者たち」

７月１日～12 月６日

千葉市科学館

秋の企画展「ちばの海10 月24日〜11 月23日

我孫子市鳥の博物館

鳥の博物館開館 30 周年特別展示「日本の鳥」収蔵標本公開

国立科学博物館

企画展「国立公園

神奈川県立
生命の星・地球博物館

企画展「ゴンドワナ～岩石が語る大陸の衝突と分裂～」

２月 29 日～11 月８日

平塚市博物館

よみがえる少年の日々－佐草健ボールペン画展－

10 月３日～11 月 29 日

まるごと探究展」－その自然には、物語がある－」

夏季企画展『福井の星空から生まれた
福井市自然史博物館

10 月10 日～2021 年１月31日
８月 25 日～11 月 29 日

星空アート展』

たけいさきよ写真展「まあるい星展」

７月 18 日～９月 27 日

金剛晴彦写真展「福井の星空～天体写真に挑む～」
世界淡水魚園水族館
アクア・トトぎふ
岐阜かかみがはら航空宇宙博物館

企画展「もっと知りたいウーパールーパー」

４月 18 日～12 月 13 日

空宙博企画展「ドローンが拓く未来」

８月１日～９月 27 日

空宙博企画展「おかえり！はやぶさ２」

10 月 24 日～2021 年２月１日※施設の一部を閉鎖している館園や、入館に際し予約を必要とする館園がございます。各館園のホームページをご確認ください。

12

開

催

館

展

覧

会

開

名

催

期

間

中津川市鉱物博物館

新着標本・収蔵品展

月光天文台

興味をそそる！ 宇宙から見た恐竜たちの時代

10 月３日〜2021 年１月 31 日

トピックス展 地球上に魚は何種いるのか？

８月 12 日～10 月 11 日

企画展

９月５日～11 月８日

ふじのくに地球環境史
ミュージアム

鳳来寺山自然科学博物館
豊橋市自然史博物館

７月 18 日～12 月 20 日

県の鳥 サンコウチョウ

第３回ふじミュー写真展「四季折々のしずおかの生き物」

９月５日～11 月８日

きのこ展

９月 20 日～10 月 18 日

企画展

骨を愛でる II～のんほいパークの至宝展～

９月 12 日～10 月４日

企画展

第 16 回 自然史博物館自由研究展

10 月 31 日～11 月 29 日

三重県総合博物館

トピック展「クジラはいるか！？」

真珠博物館

企画展「真珠と想像力

伊丹市昆虫館

明石市立天文科学館
島根県立三瓶自然館

倉敷市立自然史博物館

８月１日〜11 月 29 日

ひとは真珠に何を想ったか。」

６月１日～2021 年４月４日

プチ展示「いもむし・けむし Part２」

６月３日～９月 28 日

プチ展示「むしのうんこ

７月 29 日～10 月 26 日

これくしょん」

理科研究児童生徒作品展

９月５日～10 月４日

宇宙のイラスト展

10 月 10 日～12 月６日

寄生虫の世界10 月 31 日～11 月 29 日

あなたにめぐり逢うまで

特別陳列「畠田和一貝類コレクション展２ 畠田和一が採集していた絶滅種１」

４月 11 日～９月 27 日

特別陳列「新着資料展 2020 ＜甲虫など＞」

８月 19 日～９月 27 日

特別陳列「むしむしサロン」

８月 22 日～９月６日

特別陳列「野鳥の色鉛筆画と剥製のコラボ展」

10 月３日～10 月 25 日

特別陳列
「畠田和一貝類コレクション展３ 畠田和一が採集していた絶滅種２」

10 月10日～2021 年３月28日

広島市交通科学館

秋季企画展「マツダとひろしまの 100 年」

10 月８日～11 月 29 日

防府市青少年科学館

企画展「へんしん！錯覚立体展～見方を変えると違ったものが見えてくる！～」

５月 26 日～12 月 20 日

企画展「小川正孝

10 月 10 日～11 月 29 日

愛媛県総合科学博物館

アジア人初の新元素発見者」

パネル巡回展「こちら「はやぶさ２」運用室 漫画版」

10 月 31 日～11 月 29 日

越知町立
横倉山自然の森博物館

秋の企画展「自慢の昆虫標本展」

10 月３日〜11 月 29 日

福岡市科学館

特別展

７月１日～９月 22 日

雲仙岳災害記念館

トリの目で見た島原半島展

９月５日～９月 27 日

熊本博物館

がまだすドーム巡回展「雲仙普賢岳噴火災害を振り返る」

９月９日～10 月 11 日

宮崎県総合博物館

みやざきの神楽10 月 17 日～11 月 29 日

屋久杉自然館

小杉谷・石塚～森と人々の記憶展～

沖縄県立博物館・美術館

特別展「岩石－石ころから見える地球のダイナミズム－」

ストリートファイター「俺より強いやつらの世界展」～神々への感謝と祈り～

４月17 日～2021 年３月 21日
９月８日〜11 月15 日※次号（11月号）に掲載の11月12月の特別展情報は９月23日（水）までにお寄せください。

Japanese Council of Science Museums Newsletter13

リニューアル情報※次号（11月号）に掲載のリニューアル情報は９月23日（水）までにお寄せください。

玄武洞ミュージアム［更新箇所］	「光る石の万華鏡」［更新内容］
	光る石のコーナー内に３面鏡張りの万華鏡コー
ナーを設け、光る石の幻想的な空間を作った。
綺麗な発色が出て光る石の素晴らしさがより伝わるようなブラックライトを探し、完成に至った。短波・長波のライトを併用することで、色々な種類の光る石を一度に観察できるようにした。
表も後ろも、様々な角度から光る石の観察が出来る、神秘的で広がりのある空間となっている。
［公 開 日］	2020 年６月 24 日

緑・赤・黄・紫・水色など、様々な色に光る石を集めた「光る石の万華鏡」［準備期間］	３年［担当業者］	ナギサ建築工芸
福岡市科学館［更新箇所］	３階

連携スクエア［更新内容］	福岡市科学館の３階連携スクエアでは、「SDGs（持続可能な開発目標）」をテーマとして、企業出展の展示ブースをリニューアルします。嘉穂
無線 HD、RKB 毎日放送が新規参入し、既存の九州電力、西部ガス、JR 九州と合わせた５社、そして福岡市科学館が一丸となって、SDGs に向けた取り組みを体感できるブースに生まれ変わります。
［公 開 日］	2020 年 10 月１日

14福岡市科学館×SDGs（持続可能な開発目標）

令和 2 年度

東レ理科教育賞の募集【東レ理科教育賞】
・対

象：東レ理科教育賞は、理科教育を人間形成の一環として位置づけた上で、中学校・高等学校レベルでの理科教育における新しい発想と工夫考案にもとづいた教育事例を対象としています。論説や提案だけではなく、教育の現場で実績のあるものを期待しています。例えば次のような事項が考えられます。
（1）実験・観察、演示などの教材・教具の開発とその実践例（2）効果的な実験法、器材の活用法、自発的学習をうながす工夫など（3）よりよい理科教育のための指導展開（注）理科教育賞には、学校のクラブ活動や、博物館などの自然科学教育も含みます。

・褒章：

東レ理科教育賞
文部科学大臣賞

賞状、銀メダル、副賞賞金 100 万円

東レ理科教育賞の中で特に優れているもの

賞状、銀メダル、副賞賞金 70 万円

東レ理科教育賞
東レ理科教育賞
佳作

東レ理科教育賞に次ぐもの

賞状、副賞賞金 20 万円

東レ理科教育賞
奨
励
作

東レ理科教育賞および佳作とは別に、理科教育上広く普及を奨励するもの賞状、副賞賞金 20 万円

合せて 10 件程度選定
・応募資格：中学校・高等学校の理科教育を担当、指導、または研究する方（中学校・高等学校・高等専門学校・大学などの教員、指導主事、教育研究所・教育センター・博物館の所員など）
・締 切 日：令和２年９月 30 日

必着

詳細は公益財団法人東レ科学振興会のホームページ（https://www.toray-sf.or.jp/awards/education/）をご確認ください。

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Japanese Council of Science Museums Newsletter15

第 30 回科 学技術館早武

真理子

124人も乗れる巨大エレベーター
当館には特大エレベーターが館内の中央にあります。主に展示物を運搬する業務用ですが、ご来館のお客様も乗ることができます（土日祝など不定期運用）。定員は124名、積載は8,100kgのビックサイズです。ある時、団体見学で来館された小学校の先生がポツリと一言、「俺の部屋より大きい……」。すかさず近くにいた教え子たちが大爆笑。目的の階に到着し、エレベーターのドアが開くとともにニコニコしながら移動していく様子がとても印象に残って※現在、科学技術館は、新型コロナウイルス感染症拡大防止のため、日時を限っての開館中です。詳細はホームページにて。

JCSM

います。
予告

次回執筆者は、所沢航空発祥記念館 小俣 美紅さんです。

全国科学博物館協議会

apanese Council of Science Museums Newsletter

全 科 協 ニュー ス 編 集 委 員

全科協事務局

井島

真知（ベルナール・ビュフェ美術館学芸員）

大島

光春（神奈川県立生命の星・地球博物館主任学芸員）

国立科学博物館
科学系博物館イノベーションセンター（担当：持田・竹内・苫米地）
TEL 03 - 5814 - 9863 FAX 03 - 5814 - 9899
info@jcsm.jp

西田 雅美（公益財団法人日本科学技術振興財団
科学技術館運営部主任）
畠山 泰英（株式会社キウイラボ代表取締役）
平田慎一郎（きしわだ自然資料館学芸員（主幹））
弘田 澄人（かわさき宙と緑の科学館天文担当係長）
濱田 浄人（国立科学博物館科学系博物館イノベーション
センター長）

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発行日
発 行

2020 年９月１日
全国科学博物館協議会 ©
〒110 -8718

台東区上野公園7-20 国立科学博物館内
印

刷株式会社セイコー社