1

POINT

技術がわかると，

世の中の製品がどういうものかがわかるね。

技術の確かな学びを実現する学んだことを役立てていくためには，
まずは学習する内容をしっかりと身につける必要があります。
シンプルですが，教育でもっとも重要なことの一つです。

どのような力を育てるか・何を学ぶか・どのように学ぶか
技術の授業を形づくるための助けとなるよう編集しました。

1-1 技術の見方・考え方を育てる
1-2 見方・考え方をもっと育てる工夫
2-1 技術で問題を解決する力を育てる
2-2 問題解決力を育てる工夫
3-1 技術の学力を高める（知識及び技能）
3-2 技術の学力を高める（思考力，判断力，表現力）
3-3 技術の学力を高める（学びに向かう力，人間性等）
4

5

1-1

PO

技術の見方・
考え方を育てる

技術の視点でものごとを考えられる力を育てたい。

1

IN T

技術の確かな学びを実現する技術の「見方・考え方」
がわかると，
かると，生活や社会の中にある製品やサービスを
ービスを
「技術」
としてとらえることができるね。
できるね。

各内容で行う３つの活動で「見方・考え方」
が確実に身につく

STEP3( 定着させる )STEP2( はたらかせる )STEP1( 気づく )生活や社会の中にある技術と「見方・考え方」に気づく
技術を見つけよう「見方・考え方」をはたらかせて問題を解決する
日常生活で
困っている
ことはない

飛行機の機体かな？
橋

水族館の水そう

ちらかっている机の上を片づけたいね。

学習をふり返って「見方・考え方」を定着させる発見した問題を，技術によって解決できない
か考えてみよう見 方・ 考 え 方 を意識して問題解
決をふり返ろう（問題の例）
本，文房具などがたくさ
机の上には，教科書やん乗っていて，収納するの のに困っています。限られたスペースの中で，うまく く収納できるようにしたいたいです。㱺機能性を追求し教科書 p.14,15

環境

自然的な制約

社会的な制約（科学的な原理・法則）（価値観や嗜好の傾向，
技術の利用）●嗜好●組み合わせる材料の構造 㱺 p.38，39●価値観㱺 p.44〜52●加工の特性●環境負荷

㱺 p.44〜52●安全性㱺 p.44〜52

㱺 p.68〜87

㱺 p.44〜52

考案，改善の過程と成果
構想・設計

実現しようとした願い

し こう●材料の組織，成分，特性 㱺 p.28〜37

経済的な負担

課題を解決するために は， ど の よ う な
ラックがいいかな？

発見した問題と課題の設定

完成

環境への負荷製作したラックを活用して課題を解決できたか評価しよう。

三つの事項を考えて，折り合いをつけながら行う。
安全性や社会に与える影響●問題の発見・机の上には，本や教科書，小物がたくさん置いてあり，収納プールのタイル

・教科書や小物をまとめて整理できするのに困っています。
●課題の設定・材料と加工の技術を使って，できるだけ小さなスペースで技術のしくみの最適化

る【機能性の追求】

製作

・教科書や小物をまとめて整理・・机の上のものが便利に収納できる

整頓できるしくみにしよう【利便性の追求】いろいろなサイズの本や小物を整理する課題を設定した。

・文庫本やさまざまな小物をわけて，・一定の幅の規格材の使用や本，

整理・整頓できるしくみにしよう

小物などを収納できる構造
げんかん

ベンチ

ビルの正面玄関

陸上のトラック

教科書 p.88,89

教科書 p.23
教科書 p.46
いすを調べてみよう

ざるを調べてみよう

いっぱんてき2図 一般的ないすの工夫例

3図 一般的なざるの工夫例

工夫

工夫

こし

●腰かけたときにしっかりと体重をかけられるように，どのような工夫がされているのだろう？

●ゆでた食材などからお湯を取り除くために，
どのような工夫をしているのだろう？

●机の下に収納しやすくするためにどのような工夫をしているのだろう？

見方・考え方をはたらかせて，まだ実現していない技術を評価してみよう

教科書を整理しないとね。こういう本立て技術のしくみがあったらいいな。

技術のしくみあし●4本の脚で座面を支える●針金を一定の間かくでために，どのような構造

交互にあみ合わせたになっているのだろう？

しくみにするために，【利便性を追求する
工夫】

どのように作られているています。プラスチックは軽くてじょうぶなため，⬆

科学的な原理・法則

科学的な原理・法則●どのような材料同士の●針金を組み合わせるため組み合わせ方（構造）やに，金属のどのような材料の使い方（形状）を性質を利用しているのしているのだろう？

だろう？

車の材料として非常に大きな役割を果たしています。

いろいろな見方・
考え方があります

昔のざるは，竹を編んで作られていた。近年では，針金を編んで作られたざるだけでなく，金属板に穴をあけた
豆知識

ざるやプラスチックを編んで作られたざるが普及している。

製品を技術の視点で見てみよう
6

植物でできた自動車？
自動車には，非常に多くのプラスチックが使われ

のだろう？

⬆

参考

教科書 p.48

教科書 p.57

しかし，石油由来の材料のため，資源の枯渇や廃棄技術で問題を解決できた！

時の環境負荷など，さまざまな問題があります。
そこで，木材の繊維から作られたセルロースナノ

教科書 p.90

教科書 p.24
問題解決 ⇒ p.10
7

1-2

PO

見方・考え方をもっと育てる工夫

技術の見方・考え方を
無理なくしっかりと育てたい。

ガイダンスからすべての内容まで取り組み方を共通化「見方・考え方」を捉える
３つの「見方・考え方」

身近な製品やサービスなどから技術の「見方・考え方」を解説しています。

技術的に考えるために必要となる技術の「見方・考え方」として●「工夫」●「技術のしくみ」●「科学的な原理・法則」に分けて考えやすくしました。

工夫

安全への配慮

「見方・考え方」
が同じように繰り返されるから，無理「見方・考え方」を生かす
実習例での例示なく身につけられるね。

目的がわかる作品名

問題解決における，問題の発見や課題の設定で，どのように技術の「見方・考え方」をはたらかせ，実習に生かしていくのかが，具体例を示すことでわかります。

どのような視点で作品をつくるのかがわかるように，作品名で目的がわかるようにしています。
※一部を除く

実習例1

電気ストーブに込められている工夫
暖め方の調節

技術の確かな学びを実現する

何を考えれば良いかがわかる「見方・考え方」を捉える活動をガイダンスから各内容までくり返し行います。
具体的な製品から「見方・考え方」
を解説

1

IN T

非常時に光る
防災用ライト

防災

はいりょ

〉
〉
〉問題の発見と課題の設定〉〉〉設計・製作①問題の発見工夫などが行われている。

①構想と設計要素の検討

とくちょう

停電したとき，真っ暗で懐中電灯を探すのが大変だっ

電気ストーブの特徴た。夜中に大きな地震で停電が起きたらとても危険だと棒状のライトを立てておき，倒れたり持ち上げたりした感じた。

ときに自動的に光るようにする。

《社会とのつながり》［設計要素の検討］

・小型で軽量である・換気の必要がない
ほ じゅう

・燃料を補充しなくてもよい
ひ かくてき・比較的早く暖まる・比較的安価である

技 術のしくみ・非常時に明かりが得られること【社会からの要求】

電気ストーブに用いられている技術のしくみ

非常時に自動で点灯し，持ち運べるような防災用ライ「暖め方の調整」や「安全性への配慮」などの工夫をトを製作することにした。

実現している。また，「発 熱体の性 質 」や「電 気回路のたお

○電源は，サイズや耐久性，経済性などを考えて，ニッ
ケル水素電池を選択した。

②課題の設定電気を熱へ変換する回路［構想］○負荷（発光部）は，LED を選択した。
○スイッチは，ボタンが離れるとスイッチが入るマイクロスイッチを選択した。

法則」などの科学的な原理・法則を踏まえて，最も適した回路が考えられている（技術のしくみの最適化）。

教科書 p.180

か切り替えスイッチ
この電 気ストーブには，暖め方を「弱」と「強」の２段階に調節できるスイッチがある。
このスイッチはどうして必要なのだろうか。また，どのようなしくみによって，２段階で暖めることができるのだろうか。

科 学 的 な 原 理・法 則

電 気ス ト ー ブの工 夫 や し く み を 見 てみ よ う

単に暖めるだけではなく，暖め方の強弱の調節ができるような工夫や，非常時の安全を考えて電源を切るような

発熱体

生活や社会につながる
電気ストーブに用いられている
科学的な原理・法則
発熱体の性質

電気回路の法則

電気のはたらき

オームの法則自分たちが取り組む問題解決が，社会とどのようにつながっているかを示すことで，「見方・考え方」
を生活や社会で生かそうとする態度を養います。

見方・考え方を広げる「社会とのつながり」
この問題で考えていることが，社会とどのようにつながるのかがわかるようになっています。技術の「見方・考え方」
がより広がります。
「社会とのつながり」は，ほぼすべての実習例で示しています。
「社会とのつながり」の視点にはこのようなものがあります

これらの科学的な原理・法則を踏まえて，技術のしくみ●社会からの要求●資源の有限性を実現している。

●機能性
●耐久性

●環境への負荷●経済性●安全性

教科書 p.14
8

9

2-1

PO

技術で問題を解決する力を育てる
学んだ知識を問題解決に生かす「基本⇒問題解決⇒
ふり返り」の学習の流れ

技術の確かな学びを実現する

いろいろな問題を
ただ何かをつくるだけではなく，技術自分で解決できる力を育てたい。

を使って問題を解決するために，
製作
や制作・育成などを行うんだね。

１ 基本的な知識・技能

2

問題解決

3

問題解決の土台をつくる

学んだことをもとに問題解決を行う● 技術の「見方・考え方」に気づく。
● 基礎的・基本的な知識・技能を身につける。

● 問題解決の流れを確認する。
● 身の回りのことから問題を発見し，問題解決を行う。

1 - 2. 情 報 と コ ン ピ ュ ー タプログラムの構造と表現

設計をする人とプログラムを制作する人が違っていても，設計を知る。
処理の流れや手順を図で適切どおりのプログラムを作ることができます。

に表現できる。

実習例１

指示する順序が変わると，結果も変わってくることがあるね。

ぬ

問題解決をふり返る● 問題解決の結果をふり返る。
● 学習した技術について改めて考える。

3

ほかのプログラ

安心して使えるメッセージ交換アプリ

ミング言語で同じようなものが作れないかな？

とうちゃく

18図 順次，反復，分岐を使い迷路を抜けてゴールに到着する手順の例
かべ

次にその文章だけを他の人に見せて，絵をかいてもらおう。

例1：「前に進む」・「左に向く」・「右例2：「前に進む」・「左に向く」・「右例3：「壁が前にあるか調べる」・「前〉〉〉問題の発見と課題の設定〉〉〉設計・制作に向く」という3種類の動作を組み合に向く」という3種類の動作を繰り返に進む」・「左に向く」の動作を使っ①問題の発見

①全体の構想わせてゴールに着きたい。

ほかの人が勝手にメッセージをやり取りできてしまうてゴールに着きたい。

してゴールに着きたい。

○メッセージをかき込む前に，パスワードによる簡易ため，やりとりしたい本人か不安になる。

・丸の中に小さい丸を三つ・真ん中の丸から「３」を横に向けてかく
はな

・その両端から離れて棒を３本ずつかく

は，順次，反復，分 岐 の三つを基本としています。これらを設定した課題使用する記号[ゴールした][ゴールした]

順次

反復

分岐

前に進む

左に向く

アクティビティ図[終了条件][継続条件]
仕事1

の入力

はじめ

仕事１

仕事
く

はじめ

はじめ

繰り返し
はじめ

仕事１

仕事１

仕事2を
行う条件

繰り返しのはじめ
仕事２
繰り返しのおわり

ブロックによるプログラム例

見通しが立ち安心して取り組める1

パスワード入力
パスワードが正
しいかを判断ブロックによるプログラム例

パスワードが違うことを表示UI

ブロックによるプログラム例

入力

するために

・パスワード

必要な仕様

課題を解決

処理

の入力

仕事２

おわり

おわり

ファイルを保存するサーバの保存容量が増大します。
正しいパスワードを設定

おわり

いる。

アクティビティ図を区切り（パーティション），それぞれのアクティビティを行う登場人物や時間経過をわかり
豆知識やすくする方法がある。p.247のアクティビティ図では，関係するシステムを縦に区切ってかき分けている。

209

豆知識

242

知 識 や 技 能 を身 につける2

1

2
生活や社会で使われる見つけたりする係（ナビゲータ）を交代しながら進める開発方法を，ペアプログラミングという。

㱺 p.233
㱺 p.234●通信㱺 p.222●情報の倫理●計算

知識や技能を身につけよう。

だね。

●利用者（国，人種，文化…）実現しようとした願い

考案，改善の過程と成果
構想・設計発見した問題と課題の設定

課題を解決するた
めに，どのようなアプリにしたらいいかな。

・個人的な会話を行うチャットプロ

認証済み
を記録

えて，改善を重ねていくことが大切なん

し こう●情報㴹㵀㵂
●法律●問題の発見グラムなのに，だれでもすぐに使える状態でセキュリティが保て・間違ったら，警告音・警告画面を出して周囲に知らせる機能。

利用者を特定するようにするとい
送信する写真の設定画面の例

経済的な負担環境への負荷完成
使ってみて，目
的を達成できたか評価しよう。

三つの事項を考えて，折り合いをつけながら行う
安全性や社会に与える影響

技術のしくみの最適化

ない。
●課題の設定・パスワードを3回間違ったら，警告するようにしよう。

制作

・使用開始時に，個人認証を行い，[間 違いが2回 以下]

・パスワードのヒントを出す機能。

・適当にやってもログインされな
いように入力パターンを増やせ

う課題を設定した。
・パターン入力などパスワード以外

パスワードを解読して不正アクセスを行う方法の一つとして，プログラムを使って辞書に掲載されている単語な
豆知識

どを組み合わせ，総当たりで入力を試してみる「ブルートフォースアタック」がある。

問 題 から課 題 を 考え ，3

スマートフォンの普及などによって，個人が作成したアプリケーションを発信し，それを使ってもらえる機会も

QRコード
掲載

思考力，判断力，表現力 ⇒ p.16

243

生活や社会の問題を把握してて，作るものを設計し，作り方を計画して，解決すべき課題を明らかにしよよう。

課題を解決する方法を明らかにしよう。

260

豆知識

増えている。開発ツールも数多くあるため，アイデアがあれば人気アプリが開発できる可能性がある。

るようにしよう。

日本では，これからの産業において必要となる ICT 技術者の数に比べて，実際の ICT 技術者の数が大幅（おおはば）
豆知識に不足している。情報セキュリティ，データサイエンティストなどの技術者不足が深刻化してきている。

学びに向かう力，人間性等 ⇒ p.18

も の を 作ることで 課 題 を 解 決する

4

は あく

技術の工夫を調べ，技術に関する

社会的な制約（価値観や嗜好の傾向，技術の利用）

㱺 p.220
㱺 p.216の認証方法。

１台の端末で，プログラムを作る係（ドライバ）と，プログラムの作り方にアドバイスをしたり，間違いを知識及び技能 ⇒ p.14

自然的な制約（科学的な原理・法則）●情報の表現●記録

97図 問題解決のふり返りと技術の概念使いやすいように最適化しています。

[間違い]
[正しい]
[間違いが3回]

警告音を鳴らす

認証の状態を記憶しておく「パスワード認証」という変数

ように，これらの視点をどうするかを考などを考案，改善します。

10

設定ができるようにして，より多くの人がパスワードの入力を受け取る

メッセージを送信する

考えてみましょう。

送信する画質やサイズを変更できるような・警告メッセージ[パスワード未認証]

UI

おける問題にどのように用いられているか，ふり返りながら下げるようなプログラムや，利用者が・文字の送信・通信

メッセージの入力を受け取る

自分自身の問題解決における情報の見方・考え方が，社会にそこで画像送信時に解像度を自動的に出力

・パスワードを照合[パスワード
認証済]や社会，環境に対しても行われています。

がいねん

アクティビティ図

図と UI

No

仕事3

サイズは大きくなります。さらに画像・間違いの回数を数える ・文字の表示

・文字の入力するための（詳細の設計）情報の技術は，結果が最適なものとなる

その上で，効果が最も目的に合ったものになるように，情報をように表現するか，そして全体をどのようなシステムにするかな知識や，考え方，方法などを学習してきました。特にプログラ
ミングによる問題解決は，身の回りのことだけではなく，生活大きくなり，利用者は通信量や時間がパスワードを間違う上限回数を決めて，それを超えると警告音を出す機能をもたせる。

課題を解決（全体の構想）与える影響などをどのように折り合いをつけるか検討します。

デジタル化する方法や精度，アルゴリズムをプログラムでどの
これまで，情報の技術を活用して問題を解決するために必要れば細部まで表現できますが，ファイル

こアクティビティ

間違い
を通知

5

工夫をしたか話し合ってみよう。

情報の技術のしくみの最適化

例えば，メッセージ交換アプリで画像を送信する場合，画像の解像度が高け70図 プログラムの例

使用するメディア ◯画像：自分と相手のイラスト（png） ◯音声：警告音（mp3）69図 実行画面の例

[間違い]
[正しい]

認証済み
を記録

について話し合ってみよう。

想定して，安全性や社会に与える影響，経済的な負担，環境に情報の技術にかかわる問題を解決するなかで，どのように学習や活動を進めてきたかふり返ってみよう。また，問題を解決する過程で，どのように考えて・この方法で本当に安全なのだろうか？

一度間違えると使用できなくなるのが不便だが，何度でも再

Yes

繰り返し
おわり

UML には，アクティビティ図以外にもユースケース図やクラス図など，さまざまな図法の表記方法が定められて
豆知識

ことを表示

字，
入力完了の合図） ・文字の送信

パスワードの入力を受け取る

メッセージを送信する設定した課題

情報の技術における「技術の光と影」の例を調べて，影きるような使い方ができないか，その方法

とき，使うとき，電気製品として廃棄するとき，扱った情報をを用意し，値によって処理を分岐させる。

条件分岐

208

と照合

・通信（入力した文 ・受信した文字を表示

メッセージの入力を受け取る⬇

フローチャート

おわり

話し合ってみよう

次のような課題が見つかった。

・パスワード以外の本人認証はできないだろうか？

ようにプログラムを改良しよう。

入力できるといつかログインされそうで心配。
正しいパスワードを設定[パスワード未認証][パスワード
認証済]

図と UI（詳細の設計）はじまり

・文字の入力するためのアクティビティ

シグナルの受信やイベントの発生

はじめ発見した問題出力

アクティビティ図

課題を解決

右に向く

シグナルの送信

おわり

処理使用するメディア ◯画像：自分と相手のイラスト（png）

前に進む
前に進む

仕事3

するために
必要な仕様

前に進む

右に向く

[仕事3を行う条件][仕事2を行う条件]

入力・パスワード ・正しいパスワード ・パスワードが違う（全体の構想）
左に向く

仕事1

仕事2

仕事2

プログラムを起動したらパスワードによる本人認証を行う。

課題を解決

左に向く

並列処理
仕事1

[前に壁がない][前に壁がある]

前に進む

はじまり

[ゴールしていない]?題の部分を小さくしながら光の部分を活用でな制約に照らして適切かどうかを判断します。また，開発する

ついて考える。

・ユーザ名も入れるようにできないだろうか？

パスワードで認証するときに，3回間違えると警告音を出す

パスワードの入力回数を決められるチャットアプリ

4表 パスワードの入力回数を決められるチャットアプリの制作工程表ができてしまう。

前に進む[ゴールしていない]

改善例

68図 プログラムの例

ほかの人が勝手にメッセージをやり取りでき，なりすまし発見した問題分岐：条件によって処理を選択する。

る。

組み合わせることで，さまざまな処理ができます。
17図 アクティビティ図とフローチャートの表し方

条件分岐や合流

3表 安心して使えるメッセージ交換アプリの制作工程表
せんたく

反復：同じ処理を何回も繰り返す。

課

まず，情報の技術を使って実現したいことが，自然的，社会的

返り，技術の見方・考え方に・パスワードを打ち間違えても終了してしまい不便。

設計をもとに制作する（ 68図 ）。思ったとおりに動作しない場合はデバッグをしてプログラムを修正する。

※ここで用いられている認証システムは簡易的なもので，社会で利用されているものとは異なります。

方向

順次：処理を一つずつ順番に実行す

ぶん き

仕事

制作したアプリの画面や処理手順などを発表し，②改善○設計したことを制作工程表にまとめた（ 3表 ）。
③制作

送信

参考

方向

10

プログラムを作るためのアルゴリズム（処理の手順や構造）

おわり【出力】成功か失敗かを表示，文字の表示，文字の使用開始時に本人認証をする機能をもつメッセージ
交換アプリを制作することにした。

。このような図をや，フローチャートなどを用います（ 17図 ）協働するときに役立ちます。

情報の技術が用いられている製品やサービスは，多くの点に配慮して最適な結果が得られるように設計・制作されています。
情報の技術での学習をふり消去するときおよび障害が発生したときなどさまざまな場面をアイデアの有効性，機能性などを相互評価した。

チャットができる状態かどうか確認するようにした。
○処理の流れを UML にまとめた。

通信②課題の設定ゴール
方向○ログイン画面の設計をした。

【処理】入力されたパスワードが正しいかの判断，・本人認証【セキュリティ】

ゴール

統一モデリング言語（UML, Uniﬁed Modeling Language）

用いることで，プログラムを作る前に内容を整理し，他者と情報の技術の学習を
ふり返ろう

①評価

○認証方法として，正しいパスワードが入力され，的な本人認証を行う。
【入力】パスワードの入力，文字入力

社会とのつながり
5

処理の手順や構造を表現するには，アクティビティ図などの・丸の上のほうに小さい三角を二つ

1〉〉〉評価・改善②詳細設計とまとめ

ゴール

処理の基本と表現

・大きい丸をかくIC( 集積回路 )これからの情報の技術

スマートメディア

処理の手順や構造が UML などで表現されていれば，例えば処理の流れや手順を表す方法

か じょう

単純な絵を考えて，それをかく手順を文章や箇条がきで説明してみよう。

やってみよう

ふり返り

学習の目標

5

2 - 1. 双方向性のあるコンテンツによる問題解決

光磁気ディスク
（MO）

学習の目標

「基礎的な知識・技能」→「問題解決」→「ふり返り」という基本的な学習の流れを，どの内容でも共通して行うことで，技術で問題を解決する能力が深まります。

問題解決の流れの共通化

1

IN T

3

5
設計や計画をもとに，ものの製作や，プログラムの制作，学 習したことを社 会に生かす

6
製作したものなどで課題が解決できるか評価して，じっせん

生物の育成などを実践しよう。

261

設計・計画や実践の改善をしよう。

①〜⑤の学習を踏まえ，生活や社会をよりよくする技術について考えよう。

同じ流れの実習例で安心して進められる「問題の発見と課題の設定」（場合によって分けています）→「設計・製作（制作・育成）」→「評価・改善」の流れで実習例を通せるよ
うになっています。

学習の始めに行うガイダンスでは親しみやすい
漫画を使い，どのように問題解決をしながら技術分野の学習が進められるのかが，最初におさえられるようにしています。

スマホはスマートフォンのこと※

初めて技術を学ぶ生徒が「問題解決」を楽しく理解する

教科書 p.6,7
10

11

2-2

PO

問題解決力を育てる工夫

問題解決力を
将来につながるものにしたい。

き

解決できる力は，いろいろなと技術の最適化で求められる視点「トレードオフ」

4
電動アシスト自転車の製造社会に対する
ものづくりの使命

電動アシスト自転車は，工場で厳しい品質管理体制のもと生産されます。

3いる企業のものづくりの順序は似ています。

電動アシスト自転車の国内での生産台数

電動アシスト自転車の企画・開発・設計

私たち人間は，「早く遠くへ，快適に，安全に

い

さき が

その便利さが理解され，2017年には２倍

わ かん

し こうさく ご

る制御を目指して，何度も試行錯誤がくり返されました。

以上になり，普及が大きく進んでいます。

驚きながらも笑顔で試乗している姿を見て，このだれ乗り物が「使いやすく便利で，誰にでも喜んでもらえる乗り物」であることを確信しました。

スイッチを使うかなども検討されました。

初めて開発された電動アシスト自転車もその電動アシスト自転車の開発両立が難しいときに，何を重視するかを決定するトレードオフの視点は，生活でも大切です。 繰り返し考えることで，トレードオフの視点が身につき，実践的な問題解決力が育ちます。

あかさかまさゆきをしている赤坂雅之さん

私たちは，みなさんの生活スタイルや楽しみ方を参考にしながら，もっと楽に使えてもっと遠くまで走ることができるように開発を続けています。電池とモータをさらに小さく軽くする開発をしたり，センサやコンピュータとプログラム一つです。

の改良をしたり，車体の形と部品のデザインに工夫を重ねたりするなど，改良をく

繰り返しています。

どのようにして電動アシスト自転車が開発

私たちは，電動アシスト自転車にさらなる快適さや楽しさを加え，まだ使ったことがない方々にも新しい価値や感動を提供できるように，これからも改良と工夫を続けていきます。

10

され，社会で活用されているのか，企業のもの

トレードオフを意識できる場面では，トレードオ
フマークを掲載し，繰り返し学べるようにしてい
ます。

おどろ

5

制御以外にもどのような電池を使うか，どのような操作

乗り物を開発してきました。例えば，日本でトレードオフの関係に気づける「トレードオフマーク」

私たちは，電動アシスト自転車を世界に先駆けてはんばい販売しました。当時は，まずどのようなものかをみなさんに知っていただく必要があったため，試乗会
かいさいを開催してたくさんの方に乗っていただきました。

は，2007年では24万８千台でした。次第に

電動アシスト自転車の設計では，人がペダルをこぐ力にモータの力を加えるにあたって，違和感がなく快適に感じ

移動したい」という願いをもって，さまざまなころで役立てられそうだね。

トレードオフを考慮し，技術の最適化に挑む

ぎょう

技術分野で行う学習の順序と，社会で行われて他にはこんな「トレードオフ」
があります（例）づくりの流れを見てみましょう。

1

技術の確かな学びを実現する学んだことを活用して問題を社会から学ぶ，学んだことが社会につながる企業のものづくりの流れ

1

IN T

6
さらなる発展へ企業がもつ専門の知識①トルクセンサー

電動アシスト自転車は，人がペダル②スピードセンサー

電動アシスト自転車のようなふ きゅうをこぐ力にモータの力を足し合わせる

乗り物の進化と普及は，世界中で望まれています。特に，環境ことで，楽に進むことができるように工夫されています。企業が電動アシス問題への意識が高い地域や，

ト自転車を作るには，人がペダルを自転車の使用率が高い地域では，

トレードオフ ＊と最適化

は あく

強く期待されています。

こぐ力を把握する方法や，モータの力を制御する方法に関する知識が必要

p.14〜15「技術の見方・考え方」

世界中の人が，さらに使い③クランク回転センサーでした。

やすく，快適に感じる製品の実現

ふ①ペダルを踏む力を感知を目指して，企業のものづくり②走行中の車速を感知は続きます。

2

改善点の発見と対応

電動アシスト自転車が登場する前は，モータな

電動アシスト自転車が販売されるようになってから，ユーザや自転車販売店の意見をもとにして，製品の改善が進め

どの動力が搭載されている乗り物には，運転免許

られています。電池の性能も改善され，長距離の移動ができるようになりました。また，使用目的に応じて，多くの

とうさい

めんきょ

の取得やヘルメットの着用が必要とされていまし

しながら，さまざまな制約条件のもとで，技術のしくみを考え＊一方の条件を満たすと他方が条件を十分に満たすことができなくなる関係性（⇒ p.15豆知識）

5社会からの要望 〜課題の発見

構想を具体化するには，課題を検討する観点（ 28図 ）を考慮

リンク

③ペダル（クランク）を回す速さを感知ていきます。
検討を進めるなかで，トレードオフが生じることがあります。
トレードオフが生じた場合は，どの視点を優先すべきかを考えタイプの自転車が販売されるようになりました。

た。一方で社会からは，運転免許が不要で手軽に● B 生物育成…消費者の多様なニーズに対応
しつつ，食の安全や環境への影響，生産コ
ストなどから最適な生物育成を行っている（⇒ p.101）● C エネ ル ギ ー 変 換 … 白 熱 電 球，蛍 光 灯，
LED の長所と短所を把握し，目的によって
適 切 な 手 段 を 選 べ る ようにし て い る（⇒ p.156）

利用できて，発進時や坂道を登る時の走行が楽にながら，他の視点の効果も高まる方法（最適化）を検討します。 ● D 情報…デジタルの情報には，精度とデーできる乗り物が望まれていました。
初の電動アシスト自転車は，1993年に販売が開始されました。

初の電動アシスト自転車
子ども乗せモデル

3輪モデル

スポーティモデル

タ量にトレードオフの関係があることを示している（⇒ p.217）

28図 問題を解決するための技術のしくみを最適化する流れ
企業では，よりよいものづくりや問題解決のために「PDCAサイクル」の手順を活用している。PDCAは，

8

豆知識

P：Plan（計画），D：Do（実行），C：Check（評価），A：Act（改善）の略である。

電動アシスト自転車が補助する力は，時速10kmから減り始めて24kmで停止する。人がペダルを踏む力に対して豆知識

モータが補助する力の比率は，一般の自転車は２倍，業務用リヤカーつき３輪自転車は３倍までと定められている。

9

教科書 p.8,9

問題解決にあたり，どの視点を製作時に出るごみを優先するかを考える。その際，減らしたいな。

製作から廃棄までを考えた
環境への負荷に配慮する

トレードオフが生じることが企業でのものづくりの様子がわかる問題の発見と課題の設定
日常生活や社会生活には，さまざまな問題がかくれ設定した課題に基づいて構想し，構想を具体化するています。問題を見つけ出して，技術によって解決設計を行います。具体化した構想をモデルに表すため，できる課題を設定します。
（⇒ p.46〜47）

試作を行います。試作によって構想を確認したり改良資源の有限性
さまざまなものが一般社会の人たちから要求される内容（社会整理できる機能が欲しいな。
なるべく製作費をからの要求）
。安全性

Act

Check

成果の評価と改善
成果の評価

製作
製作の計画を立て，工具の使い方や安全な利用方法

設計・試作・製作を通して具体化した内容

費用に対する効果のバ ラ ン ス を 図 る。

て い る か， 機 能 性 は

安全性

軽量化を図ることで，耐久性

輸送費を抑えられやすい設計（ユニバー

機能性

経済性

サルデザイン）であるか

社会的な側面

経済的な側面など。

を事前に理解した上で，正確で効率のよい作業を考える，同じ規格にする
こ と で， 製 作 費 をおさ抑えられるなど。

技術の理想「最適化」

製作に取り組みます。
（⇒ p.68〜87）

を ふ り 返 り， 問 題 がを評価します。

教科書 p.52
改善
評価をもとに，必要に応じて改善を行います。さらに，
生活や社会に目を向け，新たに解決すべき問題に取り
組みます。
だが

製作や使用にかかる社会からの要求

よ い か， 誰 も が 使 いDoおさえたいな。

や耐久性が確保され解決できたのか，活動

すべての実習例において，企業のものづくりでも使われている，PDCAの流れを意識した実習の流れになっており，学習した内容が社会へとつながっています。

環境への負荷したりして，設計図にまとめます。
（⇒ p.48〜55）

Planに活用できているかなど。

環境的な側面

設計と試作

ガイダンスでは，企業における電動アシスト自転車のものづくりの例を，
PDCA サイクルとともに示しています。 現場を知ることで，キャリア教育にも役立ちます。

PDCAサイクルの流れですべての実習ができる

こと，資源をむだなく有効ある。

トレードオフの状態の中でも，他の視点をなるべく損なわず目的を達成する
最もよいバランスに「最適化」するよ
うに考えさせます。

が教科書 p.45
12

13

3-1

PO

技術の学力を高める

学力のかりやすいし，技能も身につけやすいね。

科学的な根拠にもとづく技能が身につく製品や体験と結びついた知識が身につく○繊維を横切って切断するしくみ

切削のしくみ製品の「なぜ？」がわかる
製品と結びついた問いかけや解説を入れることで，具体性のある知識が身につきます。

○繊維に沿って切断するしくみ

繊維を横切った切断は，小刀の繊維に沿った切断は，刃先がような刃が，繊維を1本1本切断のみのような刃によって材料をするしくみを利用する。

けずり取るように切断する

刃先角
約 40

刃先角
約 60

しくみを利用する。

小刀

のみ

繊維方向

教科書 p.38① 科学的な学習
技能の根拠となる科学的な原理やしくみなどを学習します。

繊維方向

教科書 p.32

1 -2. 材料を利用 す る た め の 技 術

構造をじょうぶにする技術

学習の目標

5

技術の確かな学びを実現する知っていることと結びつくとわ基本となる知識と技能をしっかり身につけたい。

（知識及び技能）1

IN T

製品をじょうぶにするための●切断の動作形状や構造を知る。

横びきでは，横びき用の刃を，縦びきでは，縦びき用の刃を使用する。正確に切断する② 実践的な技能

いっ ち

ために，のこ身と顔の中心が一致するように，のこ身を真上から見る。また，手前にひく
ときに力を入れ，刃わたりの８割程度を使って切ると効率よく切断することができる。

身の回りの製品は，じょうぶにするためにどのような工夫が考えてみよう調べてみよう

66図 両刃のこぎりでの切断方法

されているだろうか。

じょうぶな構造の性質
実験

形状による強さ

同じ断面積の材料を用意し，それぞれに力を加えて強さを比較してみよう。
同じ強さなのかな？
2

1
2

さまざまな場面を想定

5
こわ

大きな力が材料を曲げる方向に加わると，材料は壊れてしま

作業ではいくつかの方法を紹介している場合があります。また，修正が必要な場合にも対応できるように，修正方法を取り扱っています。

います。そこで曲げの力を受ける材料では，断面積を大きくしたり，形状を工夫したりしてじょうぶな材料にしています。
また，材料の組み合わせ方を工夫することで，材料に加わる力を分散させたり，力がかかる方向を変化させることができるので，

1

壊れにくい構造にすることができます。

1

材料の形状を工夫した構造!
eck 作業者目線の写真で

教科書 p.71

Ch同じ材質・同じ断面積の材料でも，力が加わる断面の形状を工夫することで，じょうぶな材料にすることができます。

それぞれの部品の寸法をさしがねなどで修正大きいほうの板の上に小さい方の板を部品を重ねて修正するときは，短い部品測定する。同じ寸法の部品は，重ねて寸法 置き，小さい方の面に合わせて大きい方に の寸法にそろえる。

体験的に学べる
実験や観察をすることで，体験を通した知識が身につきます。

けがきを比較する。

けがきをする。

寸法

QR コンテンツ⇒ p.37

作業がしやすい修正

検査

QR で学びが深まる

科学的な根拠をおさえた状態で，実際にどのように作業をすればよいかを解説しています。

実験⇒ p.27

教科書 p.76
14

15

3-2

PO

技術の学力を高める

知識と技能を活用して問題を解決する力を身につけたい。

育成の構想・見通し

（思考力，
判断力，
表現力）

ミニトマト

ひと目で流れを見通しながら

の栽培計画

年

組

番

1

IN T

技術の確かな学びを実現する

名前設定した課題トマトの消費量を増やすためには，トマト嫌いの子どもを少なくすることが必要と考えたから，甘いトマトをたくさん育てる。

品種・特徴

【特徴】
病気に強く，果実の割れも少なく，実つきがよい。

生育条件

発芽適温：24〜30℃

生育の規則性や特性または習性・最初の花房（第一花房）から３葉おきに花房がつく。
・葉と花房の方向が決まっている。

生育適温：昼 20〜25℃

問題解決の中で思考，判断，表現の力を使い続けられるように

夜 10〜18℃なっているんだね。

栽培（育成）
する場所

教室前のベランダ

必要な資材等【学校で準備するもの】
鉢，苗，支柱，培養土，肥料（牛ふん堆肥）など【自分で準備するもの】
ペットボトル（かん水用），アルミホイル（虫除けに使用）など

栽培（育成）方法

容器栽培

・果実の割れを防ぐため，雨が当たらないようにする。
栽培（育成）方法
・甘くするために 結実したらかん水量を減らす夫

教科書 p.117

各実習の流れの中で高まる思考力，判断力,

表現力

問題解決では，学習した内容を最大限に生かし，
「思考力」
「判断力」
「表現力」が高まるように配慮しています。

教科書 p.114,115③植えつけ（定植）〉〉〉問題の発見と課題の設定 ー問題解決の工夫ー

思①問題の発見・身の回りの生活や社会などから，解決したり，考えた思思

・発見した問題と社会とのつながりを考える。

○制約となる条件

課題に必要な育発見した問題と社会とのつながりの例
・安全な作物が欲しい。【安全性】
・安定して作物を手に入れたい。【収量などの効率】○調整する育成環境
じっ し○実 施 する管理作業

・どのようにしたら問題を解決することができるかを考える。
・いつ，どこで，だれが，どの程度・内容の品質を求めて
いるか，費用や環境への負荷などの制約条件を考える。

・育成コストがかからないようにする。

かな？

判

思

判

表

生物育成を通して，設定した課題を解決できたかを評価する。
育成した生物の品質は，地元の農林水産業にかかわる団体が設定しているどが準備できる

出荷基準などを参考に評価することもかどうか検討する。

考えられる。

表
計画には，管理作

育成環境の検業の実施時期や量討ができたら，的な基準を明確に（⇒ p.100〜107，112〜113）

さまざまな資料する具体的な数値を検討し，育成を示そう。

植えつけは，第一花房が開き始めた頃から行う。
（１）移植ごてで苗と同じくらいの大きさの穴をほ計画を立てる。

・環境に負荷をかけないように育成する。

【動物】

・育成する生物に適した環境で育成する。

・飼育する家畜の性質や習性，食性，生理（⇒ p.108〜109）

判●育成計画に沿って社会的な側面，環境的な側面，

表
日々の観察を大切にしよう。

育成する生物の【水産生物】

生育状態に応じ・栽培する水産生物の性質や習性，食性，生理て管理作業の内（⇒ p.110〜111）

容を調整する。

②改善

思表

育成結果をふまえ，育成計画を作成する段階，育成環境を管理する方法，

管理作業を行う。

経済的な側面のどれを優先すべきかな？

どこで栽培できる

成環境や用具な●育成計画の立案【作物（林木）】①評価
学校内では，

・育成する作物（林木）の特性と生育の規則性

制約条件の例

教科書 p.116

解決を目指す思②課題の設定表

判●育成条件の検討

・安い作物が欲しい。
【経済性】

判

〉
〉
〉評価・改善育成の構想・見直しをするために，以下の点を明確にする。

りすべき問題はないか発見する。

思〉〉〉計画・育成 ー技術のしくみの検討ー

育成計画は，生物の成長に合わせてじゅうなん

柔軟に見直そう。

掘る。
はさ（2）人差し指と中指で苗をやさしく挟んで，そのままポットごとひっくり返し，ゆっくりポットを引き上げる。
（3）苗をやさしく鉢土ごと（1）で掘った穴に植える。
このとき，鉢土の1/5が土から出るくらいに浅く植える。
※２株以上植えつける場合は，第一花房を内側に向かい合わせて植えないようにする。内側に向かい合わせに植えると，実がなったときに密集してしまい，日当たりが悪くなってしまう。
株と株の間は40cm 程度が適当。

具体的な管理作業の手順など，工夫した取り組みを発表することで，問題の教科書 p.121

解決に用いた生物育成の技術について
客観的な意見交換をすることができる。

実習の各段階ではたらかせる思考力，判断力，表現力の例

16

思考●問題は何か考える●問題を解決する方法を考える●課題を解決する方法を考える●関係する制約条件を考える●計画通りに進める方法を考える●課題を解決できそうか考える●課題を解決できたか考える●新しい問題点を発見する

思考

判断●取り組む課題を判断する●どのような方法で課題を解決するか判断する●製作，制作，育成等の方法を決める●計画にない問題点の対応を決める●課題を解決できたか評価する

判断

表現●情報をわかりやすく整理する●課題を解決する計画を立てる●製作，制作，育成等を行う●評価の結果や改善点をまとめる

表現

17

3-3

PO

1

IN T

技術の確かな学びを実現する育成における作業の効率化や情報の共有化が期待されている。

技術の学力を高める（学びに向かう力，
人間性等）

クラウド上でAIが牛の状態を判断精度のよい GPS と自動運転技術によって，主体的に技術とかかわろうとする態度を身につけたい。

牛の移動距離や体温などを首につけた個体を検索・表示

無人で田畑を耕すこ

クラウドに転送牛につけたセンサ
より牛の活動量を取得とができる。

牛の状態を通知・発情や病気の兆候
・運動量の低下など

センサにより得たデ

ここまでの学習で育ってきたータから人工授精の適期を把握する。

技術への気持ちが，この学習

スマートデバイス

で未来へ向かうんだね。

くうさつ

食欲センサ（疑似餌）のドローンの空撮データをも捕食状況と水中カメラかAI やビッグデータの活用によるとに処理・解析を行い，樹らのデータにより，給餌情報の「共有化」と作業の「効率化」

木本数，樹高，樹木位置座

かいせき

量や時期を把握する。

標，面積，材積を把握する。

各内容の最後で技術を未来へつなぐ

食欲センサ
魚が食欲センサを引くことで給餌が
行われる

水中
カメラ
生けす

スマートフォンなど

自動給餌システムで魚が食べたい時に給餌を行う
パソコン
自動給餌機
魚の食欲など情報を提供

適量の給餌なので，食べ残しが少ない教科書 p.137

学習の目標

2

①技術を評価する活動

情報の技術と私たちの未来

情報の技術のこれから

情報の技術を評価し，適切な選択と管理・運用のあり方や，用について考える。

5

話し合ってみよう「参考」の「自動運転」を読み，完全自動

レベル５で事故運転を実現するにはどのような情報の技術が起きたらだれが必要か，また，技術以外で問題となっての責任になるんがないか考えてみよう。
や，私たちがどのように活用するとよいかある情報として人間へ活用されていきます。単独の技術ではなも考えてみよう。

情報の技術の役割のとなってしまう可能性もあります。そのため，情報の技術をセンシングとそれを利用した制御の技

用いて自らが工夫できることや，新しい技術を創造していく術の発達により，自動運転が実現されよ

技術，ネットワークによって通信する技術などがあります。

10

ルを決めている団体があります。
○レベル1（運転支援）

その役割はこれからますます大きくなることが予想されます。

システムが周囲の環境を計測しながら，情報の技術によって私たちの生活はたいへん便利になりまし加速・操舵・制動を同時に操作する状態。

たが，誤作動が起こったときの影響や，省力化によって生じる

舵・制動を行い，システムが要請したときはドライバーが対応しなければならない状態。

失業のおそれなど，新たな課題も発生しています。私たちは情報の技術の特性を理解して，技術のあり方や，その時代での

参考
IoTの活用Society 5.0Society 5.0

情報の技術の課題

限定的な状況のみシステムが加速・操

15

Society 5.0（ソサエティ5.0）は，狩猟社 会 (1.0)， 農 耕 社 会 (2.0)， 工 業 社 会会 (1.0)， 農 耕 社 会 (2.0)， 工 業 社 会(3.0)，情報社会社(4.0)，といった社会の情報が必要なときにという意味で名づけられました。
イノベーションを活用して実現する社会 提供される社会。

生き方などを考えていく必要があります。

内閣府『Society 5.0で実現する社会』という意味で名づけられました。
AIの活用
用をもとに作成内閣府『Society 5.0で実現する社会』
をもとに作成参考

人工知能の未来
人工知能などが進化し，人間以上の思考力や問題解決力をもつよ○レベル5（完全自動運転）

うになる転換点をシンギュラリティ（技術的特異点）といいます。

考えられるすべての状況下及び，極限環境での運転をシステムに任せる状態。

その後は人工知能が自ら発達し続け，人間との差がさらに広がって［ 260〜263ページ
00〜00ページ ］ ］

技術革新（イノベーション）
イノベーションにIoTで全ての人とより，さまざまな
モノがつながり，ニーズに対応できる社会 新たな価値が生まSociety5.0

イノベーションを活用して実現する社会
次のステージとして，デジタル革新， A Iに よ り ， 必 要 なふり返り関与しない状態。

利用者の視点IoTで全ての人とモノがつながり，
新たな価値が生まれる社会。

(3.0)，情報社会 (4.0)，といった社会の次のステージとして，デジタル革新，

特定の状況下のみ，加速・操舵・制動といった操作をすべてシステムが行い，IoTの活用Society 5.0（ソサエティ5.0）は，狩猟○レベル4（高度自動運転）

その条件が続く限りドライバーがまったく技術の未来にかかわる態度が育つ

気持ちがこれからの私たちに求められています。

参考

加速・操舵・制動のいずれかをシステ○レベル3（条件つき自動運転）を解決できる可能性があるね。

これらの技術は生活や産業の向上や，文化の継承と発展，資源やエネルギーの有効活用，自然環境の保全などにも活用され，

そう だ

ム化したり制御したりすることで，問題に，情報の技術を評価して，適切に選択することが必要です。

これまで学んできたように，情報の技術では，センサによって○レベル2（部分自動運転）

両方から評価情報の技術で，さまざまな技術をシステ

データを取得する技術，プログラムによって処理を自動化する

ムが支援的に行う状態。

今までの学習で育てた「見方・考え方」
をもとに未来の技術を考える活動を行います。
「技術は自分たちでつくるもの」という態度が育ちます。

そのとき，その技術が社会に与える影響す。このデータは，人工知能（AI）によって分析され，意味の情報の技術の進展はめざましく，学習した知識がすぐに古いも自動運転について，以下のようなレベ技術への課題意識を持てる（ビッグデータ）を仮想空間（サイバー空間）に蓄積していきま

これからのよりよい生活や持続可能な社会を作っていくため
10

うとしています。

情報の技術を使って，「こんなことができたらいいな」「こんな問題を解決できないかな」ということ出すような社会が目指されています。

だろう？

自動運転

?題

環境に関する情報などをセンサで把握し，それらの膨大なデータ

く，情報の技術によって人とものをつなげ，新しい価値を生み5くるものはないか，話し合ってみよう。

参考課

今後訪れる新たな社会では，人間とその活動に関する情報，

新たな発想に基づく改良と応環境

新しい技術や，技術に関して注目されている話題などについて評価することで，技術の未来に課題意識を持ちます。

②技術の未来を考える活動

LSI( 大規模集積回路 )3. これからの情報の技術れる社会。

技術革新（イノベーション）

イノベーションにより，さまざまな
ニーズに対応できる社会

Society5.0

ロボットや自動走行車などの技術
A Iに よ り ， 必 要 なで，人の可能性が広がる社会。
情報が必要なときにロボットや自動走行車などの技術
で，人の可能性がロボットの活用提供される社会。
広がる社会。

ロボットの活用AIの活用
用

A : よくできた

B : できたC : もう少しがんばりたい

コピーはダミーです。コピーはダミーです。コピーはダミーです。コピーはダミーです。 （ A
これまで学習した情報の技術のよい面と課題についてわかりましたか？

BC ）コピーはダミーです。コピーはダミーです。コピーはダミーです。コピーはダミーです。 （ A
情報の技術を評価し活用する視点についてわかりましたか？

BC ）コピーはダミーです。コピーはダミーです。コピーはダミーです。コピーはダミーです。 （ A
情報の技術を用いたシステムの改良・応用について考えることができましたか？

BC ）いくかもしれないという考えがあります。特定の分野ではすでに人間よりも高度な処理が可能になってきています。

技術者の視点教科書 p.262,263

18

豆知識

膨大なデータから可能性が高いものや関連性の高いものを導き出していて，意味を理解しているわけではない。

現在の新しい取り組みがわかる

現在の情報社会では，サイバー空間に人がアクセスして情報を入手し，活用しているが，Society5.0ではセンサ

人工知能が人間のような知能をもつための課題の一つとして，意味の理解が挙げられる。現在の人工知能では，

262

豆知識

などの情報をもとに人工知能が必要な情報を自動で判断し提供することなどが考えられている。

263

最後は内容に関連する新しい取り組みや課題を取り上げています。

19