（様式第４号 －２）
研

修区分

表
令和 ６年６月２７日作成

科目・教科
１職務の理解到達目標・講義の内容・演習の実施方法

研修時間
通学

通信

実
習

実習実施内容・通信学習課題の概要等
計
到達目標（6 時間）
6－－● 介 護 職 が ど の よ う な 環 境 で 、ど の よ う な 形 で 、ど の よ う な

6

仕 事 を 行 う の か 、具 体 的 な イ メ ー ジ を 持 っ て 実 感 し 、以 降の研修に実践的に取り組むことができる(1)多 様 な サ － ビ ス の 理 解

3

－－

講義の内容

3

①介護保険サービス（居宅、施設）②介護保険外サービス
講義の内容(2)介 護 職 の 仕 事 内 容 や 働 く 現① 居 宅 、施 設 の 多 様 な 働 く 現 場 に お け る そ れ ぞ れ の 仕 事 内 容

場の理解②居宅、施設の実際のサービス提供現場の具体的イメージ③ケアプランの位置付けに始まるサービスの提供に至るま
3－－で の 一 連 の 業 務 の 流 れ と チ ー ム ア プ ロ ー チ・ 他 職 種 、介 護

3

保険外サービスを含めた地域の社会資源との連携演習の実施方法＊ＤＶＤ：施設・在宅・グループホームの実態を視聴＊グループワーク：介護職のイメージを話し合う
到達目標

２ 介護における尊厳の保持・自立支援● 介 護 職 が 、利 用 者 の 尊 厳 の あ る 暮 ら し を 支 え る 専 門 職 で あ（9 時間）
9－－る こ と を 自 覚 し 、自 立 支 援 、介 護 予 防 と い う 介 護 ・ 福 祉 サ

9ービスを提供するにあたっての基本的視点およびやってはいけない行動例を理解している
講義の内容(1)人 権 と 尊 厳 を 支 え る 介 護（１）人権と尊厳の保持①個人としての尊重、②アドボカシー、③エンパワメントの視点④「役割」の実感、⑤尊厳のある暮らし、⑥利用者のプライバシーの保護（２）ＩＣＦ：介護分野におけるＩＣＦ（３）ＱＯＬ：①ＱＯＬの考え方、②生活の質（ ４ ） ノ ー マ ラ イ ゼ ー シ ョ ン ： ノーマライゼーションの考え方
3－－（５）虐待防止・身体拘束禁止

3①身体拘束禁止、②高齢者虐待防止法、③高齢者の養護者支援（６）個人の権利を守る制度の概要①個人情報保護法、②成年後見制度、③日常生活自立支援事業
演習の実施方法＊事例検討
身体拘束に関する事例からしてはいけない行動を探る
講義の内容（１）自立支援①自立・自律支援、②残存能力の活用、③動機の欲求、④意欲を高める支援、⑤個別性／個別ケア、⑥重度化防止（２）介護予防
介護予防の考え方
演習の実施方法(2)自 立 に 向 け た 介 護4－－4

＊個人ワーク：介護予防と介護の共通点と相違点(3)人 権 に 関 す る 基 礎 知 識
３

介護の基本

2

－－

2

6－－

6

講義の内容
①人権に関する基本的な知識、②同和問題等
到達目標●介護職に求められる専門性と職業倫理の必要性に気づき、職務におけるリスクとその対応策のうち重要なものを理解している。
● 介 護 を 必 要 と し て い る 人 の 個 別 性 を 理 解 し 、そ の 人 の 生 活を支えるという視点から支援を捉える事ができる。

（6 時間）

1

講義の内容（１）介護環境の特徴の理解①訪問介護と施設介護サービスの違い、②地域包括ケアの方向性（２）介護の専門性① 重 度 化 防 止 ・ 遅 延 化 の 視 点 ② 利 用 者 主 体 の支援③自立した生活を支えるための援助、④根拠ある介護⑤ チームケアの重要性、⑥事業所内のチーム、⑦多職種から成るチーム（３）介護に関する職種①異なる専門性を持つ多職種の理解②介護支援専門員③ サ ー ビ ス 提 供 責 任 者 、④ 看 護 師 等 と チ ー ム と な り 利
用 者 を 支 え る 意 味 、⑤ 互 い の 専 門 職 能 力 を 活 用 し た 効
果 的 な サ ー ビ ス 提 供 、⑥ チ ー ム ケ ア に お け る 役 割 分 担(1)介 護 職 の 役 割 、
専門性と多職種との連携

2－－

2

講義の内容
（１）職業倫理①専門職の倫理の意義、②介護の倫理（介護福祉士の 倫 理 と 介 護 福 祉 士 制 度 等 ）、③ 介 護 職 と し て の 社 会
的責任、④プライバシーの保護・尊重演習の実施方法＊グループレポート／発表
各 グ ル ー プ で の 課 題 を ま と め て 講 義 形 式 で 発 表・訪 問 介
護と施設介護サービス・チームケア、アプローチの具体的な内容
・介護に携わる専門職と各々の役割
・利用者や家族とかかわる際の注意点（倫理の観点から）講義の内容(2)介 護 職 の 職 業 倫 理

１－－1(3)介 護 に お け る 安 全 の 確 保 と（１）介護における安全の確保

リスクマネジメント①事故に結びつく要因を探り対応していく技術、②リスクとハザード（２）事故予防、安全対策
2－－①リスクマネジメント、②分析の手法と視点、③情報の共有

2④事故に至った経緯の報告（家族への報告、市町への報告等）（３）感染対策①感染原因と経路（感染源の排除、感染経路の遮断）②「感染」に対する正しい知識
講義の内容(4)介 護 職 の 安 全（１）介護職の心身の健康管理①介護職の健康管理が介護の質に影響、②ストレスマネジメント
1

４－－③腰痛の予防に関する知識、④手洗い・うがいの励行

１⑤手洗いの基本、⑥感染症対策
演習の実施方法＊ 事 例 検 討 :あ る 介 護 福 祉 士 の ケ ア を 通 し リ ス ク を 探 す＊手洗いの実際と評価
到達目標●介護保険制度や障がい者総合支援制度を担う一員として最低限知っておくべき制度の目的、サービス利用の流れ、各 専 門 職 の 役 割・ 責 務 に つ い て 、そ の 概 要 の ポ イ ン ト を 列挙できる。

介護・福祉サービスの理解と医療との連携（９時間）
9－－

9

講義の内容
（１）介護保険制度創設の背景および目的、動向①ケアマネジメント ②予防重視型システムへの転換③ 地域包括支援センターの設置 ④ 地域包括ケアシステムの推進（２）仕組みの基礎的理解①保険制度としての基本的仕組み②介護給付と種類、③予防給付、④要介護認定の手順（３）制度を支える財源、組織、団体の機能と役割①財政負担、②指定介護サービス事業者の指定演習の実施方法＊シミュレーション
介護サービスを利用するまでの手続きを図式化する
作 業 を 通 じ て 申 請 方 法 、介 護 認 定 の 決 定 、サ ー ビ ス 利
用までの経過を辿りながら理解を深める(1)介 護 保 険 制 度

3－－

3

2

(2)医 療 と の 連 携 と リ ハ ビ リ テ

3

講義の内容
①医行為と介護、②訪問看護、③施設における看護と介護の役割・連携、④リハビリテーションの理念
演習の実施方法＊ワーク「 介 護 と の 連 携 」が 必 要 な も の の 役 割 や 繋 が り の 関 係を知るためにエコマップとして作製

3

講義の内容
（１）障がい者福祉制度の理念①障がいの概念、②ＩＣＦ（国際生活機能分類）（２）障がい者総合支援制度の仕組みの基礎的理解
介護給付・訓練等給付の申請から支給決定まで（３）個人の権利を守る制度の概要①個人情報保護法、②成年後見制度、③日常生活自立支援事業
演習の実施方法＊ワーク
提示する 5 ケースについて、どの制度のどれを活用 す れ ば 、個 人 の 権 利 を 守 る こ と が で き る か を 考 えることで制度の違い等を学ぶ

6到達目標●高齢者や障がい者のコミュニケーション能力は一人ひとり異なることと、その違いを認識してコミュニケーションを取ることが専門職に求められていることを認識し、初任者として最低限の取るべき（取るべきでない）行動例を理
解できる

－ション
3－

－

(3)障 が い 者 総 合 支 援 制 度
およびその他制度

3

５－－

介護におけるコミュニケーション技術（６時間）
6－－(1)介 護 に お け る コ ミ ュ ニ ケ －講義の内容（ １ ）介 護 に お け る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 意 義 、目 的 、役 割

ション

①相手のコミュニケーション能力への理解と配慮②傾聴③共感の応答（２）コミュニケーションの技法、道具を用いた言語的コミュニケーション①言語的コミュニケーションの特徴、②非言語コミュニケーションの特徴（３）利用者・家族とのコミュニケーションの実際①利用者の思いの把握、②意欲低下の要因を考え③利用者の感情に共感する、④家族の心理的理解、⑤家族へのいたわりと励まし、⑥信頼関係の形成⑦ 自分の価値観で家族の意向を判断し非難することがないようにする
3－－

3⑧アセスメントの手法とニーズとデマンドの違い（４）利用者の状況・状況に応じたコミュニケーション技術の実際①視力、聴力の障がいに応じたコミュニケーション技術、②失語症に応じたコミュニケーション技術③構音障がいに応じたコミュニケーション技術④認知症に応じたコミュニケーション技術演習の実施方法＊ロールプレイ／ワークショップ
・双方向のコミュニケーション（２人ひと組の実技）
・伝 え る こ と ／ 伝 わ る 事 を 絵 に し て 理 解 す る・相手の状況、障がいにあった声かけ（疑似体験）（ 2)介 護 に お け る チ － ム の コ ミ

講義の内容（１）記録における情報の共有化

ュニケ－ション

① 介護における記録の意義・目的、利用者の状態を踏まえた観察と記録
3－－②介護に関する記録の種類、③ 個 別 援 助 計 画 書（ 訪 問・通 所・入 所・福 祉 用 具 貸 与 ）、
④ヒヤリハット報告書、⑤５Ｗ１Ｈ（２）報告①報告の留意点、②連絡の留意点、③相談の留意点（３）コミュニケーションを促す環境①会議、②情報共有の場、③役割の認識の場（利用33

者と頻回に接触する介護者に求められる観察眼）④ケアカンファレンスの重要性
演習の実施方法＊ 一 場 面 事 例 ：「 報 告 書 」 の 実 際
各自で報告書を作成し互いに評価し合う＊カンファレンスの実際グループに分れて疑似カンファレンスを実施
６

老化の理解（６時間）
6－－

到達目標
● 加 齢・ 老 化 に 伴 う 心 身 の 変 化 や 疾 病 に つ い て 、生 理 的 な 側
面から理解することの重要性に気づき、自らが継続的に学習すべき事項を理解できる6(1)老 化 に 伴 う こ こ ろ と か ら だの変化と日常

3－

－

講義の内容
（１）老年期の発達と老化に伴う心身の変化の特徴①防衛反応（反射）の変化、②喪失体験（２）老化に伴う心身の機能の変化と日常生活への影響① 身 体 的 機 能 の 変 化 と 日 常 生 活 へ の 影 響 、② 咀 嚼 機 能
低 下 、③ 筋 ・ 骨 ・ 関 節 の 変 化 、④ 体 温 維 持 機 能 の 変 化⑤精神的機能の変化と日常生活への影響
演習の実施方法＊個人ワーク
人 物 の 絵 に 、高 齢 者 の 身 体 特 徴 を 書 き 込 み な が ら 理 解を深め、かかりやすい病気の傾向へ繋げ考える

3(2)高 齢 者 と 健 康

3７－

－

講義の内容
（１）高齢者の疾病と生活上の留意点① 骨 折 、② 筋 力 の 低 下 と 動 き ・ 姿 勢 の 変 化 、③ 関 節 痛（２）高齢者に多い病気とその日常生活上の留意点① 循 環 器 障 が い （ 脳 梗 塞 、 脳 出 血 、 虚 血 性 心 疾 患 ）、
②循環器障がいの危険因子と対策、③老年期うつ病④誤嚥性肺炎、⑤病状の小さな変化に気付く視点⑥高齢者は感染症にかかりやすい演習の実施方法＊グループワーク・日常生活における介護の際に、高血圧、糖尿病、脳梗塞等を有している利用者の何に気をつければよいか話し合い発表し合う

3

認知症の理解（６時間）
6－－

到達目標
● 介 護 に お い て 認 知 症 を 理 解 す る こ と の 必 要 性 に 気 づ き 、認知症の利用者を介護する時の判断基準となる原則を理解できる

6（ 1） 認 知 症 を 取 り 巻 く 状 況
1－－

講義の内容
▶認知症ケアの理念①パーソンセンタードケア②認知症ケアの視点（できることに着目する）

1（ 2） 医 学 的 側 面 か ら 見 た認知症の基礎と健康管理

2

－

－

講義の内容
▶認知症の概念▶認知症の原因疾患とその病態、原因▶疾患別ケアのポイント ▶健康管理① 認 知 症 の 定 義 、② も の 忘 れ と の 違 い 、③ せ ん 妄 症 状④健康管理（脱水・便秘・低栄養・低運動の防止、口腔ケア）⑤治療、⑥薬物療法、⑦認知症に使用される薬演習の実施方法＊グループワーク・ 講 義 や テ キ ス ト を 参 考 に 、「 認 知 症 の 人 の 置 か れ ている世界」と題して話し合う

2

4

（ 3） 認 知 症 に 伴 う こ こ ろ とからだの変化と日常生活

2

－

－

講義の内容
（１）認知症の人の生活障がい、心理・行動の特徴①認知症の中核症状②認知症の行動・心理症状（ＢＰＳＤ）③不適切なケア、④生活環境で改善（２）認知症の利用者への対応①本人の気持ちを推察する②プライドを傷つけない、③相手の世界に合わせる、④失敗しないような状況をつくる⑤すべての援助行為がコミュニケーションであると考えること⑥身体を通したコミュニケーション⑦相手の様子・表情・視線・姿勢などから気持ちを洞察する⑧認知症の進行に合わせたケア2（ 4） 家 族 へ の 支 援

1

８－

－

講義の内容
①認知症の受容過程での援助②介護負担の軽減（レスパイトケア）
演習の実施方法＊一場面事例・入所した認知症高齢者の翌朝の場面を提示
認知症の人自身の思いを推し量り声かけの仕方などを考える＊ロールプレイング
・認知症高齢者と暮らす家族の訴えの対応

1

到達目標● 障 が い の 概 念 と Ｉ Ｃ Ｆ 、障 が い 者 福 祉 の 基 本 的 考 え 方 に ついて理解し、介護における基本的な考え方について理解できる

障がいの理解（３時間）
3－－

3（ 1） 障 が い の 基 礎 的 理 解

1

－－

講義の内容
（１）障がいの概念とＩＣＦ①ＩＣＦの分類と医学的分類、②ＩＣＦの考え方（２）障がい者福祉の基本理念①ノーマライゼーションの概念演習の実施方法＊調べ作業
・全テキストからＩＣＦ／ノーマライゼーションの語句を探し、その数とどのような場面や内容で使われているかを調べる

1（ 2）障 が い の 医 学 的 側 面 、生 活
障 が い 、心 理・行 動 の 特 徴 、かかわり支援等の基礎的知識

1－－

1

1－－

1

講義の内容
（１）身体障がい①視覚障がい、②聴覚、平衡障がい、③音声・言語・咀嚼障がい、④肢体不自由、⑤内部障がい（２）知的障がい①知的障がい（３）精神障がい（高次脳機能障がい・発達障がいを含む）① 統合失調症・気分（感情障がい）・依存症などの精神疾患②高次脳機能障がい③ 広汎性発達障がい・学習障がい・注意欠陥多動性障がいなどの発達障がい（４）その他の心理の機能障がい演習の実施方法＊レポート
・「 か か わ り 支 援 」 に つ い て 具 体 的 な 方 法 を 考 え レ ポートする
講義の内容▶家族への支援① 障 が い の 理 解・障 が い の 受 容 支 援 ② 介 護 負 担 の 軽 減演習の実施方法＊事例検討
・ 事 例 か ら「 障 が い 受 容 の プ ロ セ ス 」を 読 取 り 理 解 す る（ 3）家 族 の 心 理 、か か わ り 支 援の理解

5９●介護技術の根拠となる人体の構造や機能に関する知識を習 得 し 、安 全 な 介 護 サ ー ビ ス の 提 供 方 法 等 を 理 解 し 基 礎 的な一部または全介助等の介護が実施できる● 尊 厳 を 保 持 し 、そ の 人 の 自 立 お よ び 自 律 を 尊 重 し 、持 て る
力 を 発 揮 し て も ら い な が ら 、そ の 人 の 在 宅・ 地 域 等 で の 生活を支える介護技術や知識を習得する

こころとからだのしくみと生活支援技術（７５時間）
68

－

775

【Ⅰ 基本知識の学習 】（ 1） 介 護 の 基 本 的 な 考 え 方

3

－－

3

講義の内容
①倫理に基づく介護（ＩＣＦの視点に基づく生活支援、我流介護の排除）②法的根拠に基づく介護演習の実施方法＊事例の状況把握
・ 一 事 例 を 提 供 し 、置 か れ て い る 状 況 を Ｉ Ｃ Ｆ の 構 図 に
基 づ い て 考 え る こ と で 、介 護 と は 何 か を 各 々 が 思 い 描
き、実技の際の活用する

4

講義の内容
①学習と記憶の基礎知識、②感情と意欲の基礎知識③自己概念と生きがい④老化や障がいを受け入れる適応行動とその阻害要因⑤こころの持ち方が行動に与える影響⑥からだの状態がこころに与える影響
演習の実施方法＊一場面事例（個人ワーク）
・ある高齢者の日々の出来事における喪失感を考える（ 2） 介 護 に 関 す る
こころのしくみの基礎的理解

4－－（ 3） 介 護 に 関 す る

講義の内容①人体の各部の名称と動きに関する基礎知識② 骨・関節・筋に関する基礎知識、ボディメカニクスの活用③中枢神経系と体性神経に関する基礎知識④自律神経と内部器官に関する基礎知識⑤こころとからだを一体的に捉える⑥利用者の様子の普段との違いに気づく視点演習の実施方法＊一場面事例・施 設 入 所 中 の 高 齢 者 の 様 子 か ら 重 大 な 身 体 変 化 に 結 び
付く気づきを得るための練習からだのしくみの基礎的理解

3

【Ⅱ－－

3

講義の内容
▶ 家事と生活の理解、家事援助に関する基礎的知識と生活支援①生活歴、②自立支援、③予防的な対応、④主体性・能動性を引き出す、⑤多様な生活習慣、⑥価値観

生活支援技術の学習 】(4)生 活 と 家 事
4－－

4

5－－

5

演習の実施方法＊事例検討（一場面）・ 一 人 暮 ら し の Ａ さ ん の 援 助 を 生 活 歴 、習 慣 を 踏 ま え て考える（食事、環境整備について）
講義の内容▶快適な居住環境に関する基礎知識▶ 高齢者・障がい者特有の居住環境整備と福祉用具に関する留意点と支援方法①家庭内に多い事故、②バリアフリー、③住宅改修④福祉用具貸与(5)快 適 な 居 住 環 境 整 備 と 介 護演習の実施方法＊事例検討
・住宅改修の実際をグループで検討する
講義の内容▶整容に関する基礎知識▶整容の支援技術①身体状況に合わせた衣服の選択、着脱 ②身じたく③整容行動 ④洗面の意義・効果(6)整 容 に 関 連 し た
こころとからだのしくみと自立に向けた介護

5－－

5

実技内容
＊歯磨きの実際（ペア）＊ 衣 類 の 着 脱 ：（ グ ル ー プモデル／介助者）

片麻痺の設定パジャマの着脱（座位／ベッド上）

6

(7)移 動 ・ 移 乗 に 関 連 し た

講義の内容▶移動・移乗に関する基礎知識▶さまざまな移動・移乗に関する用具とその活用方法▶利用者、介助者にとって負担の少ない移動・移乗を阻害す
るこころとからだの要因の理解と支援方法▶移動と社会参加の留意点と支援

こころとからだのしくみと自立に向けた介護①利用者と介護者の双方が安全で安楽な方法②利用者の自然な動きの活用③ 残 存 能 力 の 活 用・自 立 支 援 ④ 重 心・重 力 の 働 き の 理 解⑤ボディメカニクスの基本原理
6－－⑥移乗介助の具体的な方法

6（ 車 い す へ の 移 乗 の 具 体 的 な 方 法 、全 面 介 助 で の ベ ッ ド ・
車 い す 間 の 移 乗 、全 面 介 助 で 車 い す・洋 式 ト イ レ 間 移 乗 ）⑦移動介助（車いす・歩行器・つえ等）

⑧褥瘡予防

実技内容
＊体位交換⇒シーツ交換

褥瘡予防＊車椅子の操作（介助方法）＊全面介助：車いす⇔ベッド移乗、洋式トイレ移乗＊外部での移動練習（杖(8)食 事 に 関 連 し た

歩行器

車いすでの介助）

講義の内容▶食事に関する基礎知識▶食事環境の整備・食事に関連した用具・食器の活用方法と食事形態とからだのしくみ▶ 楽しい食事を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法▶食事と社会参加の留意点と支援

こころとからだのしくみと自立に向けた介護①食事をする意味、②食事のケアに対する介護者の意識③低栄養の弊害、④脱水の弊害、⑤食事と姿勢、⑥咀嚼・嚥下のメカニズム、⑦空腹感、⑧満腹感、⑨好み⑩食事の環境整備（時間・場所等）
5－－

5⑪食事に関した福祉用具の活用と介助方法⑫口腔ケアの定義、⑬誤嚥性肺炎の予防
実技内容＊嚥下体験（嚥下機能を感じる体験）＊食品形態別による体験＊とろみを利用した水分摂取＊食事介助の実際

寝ている人／車いす／椅子への介助＊嚥下障がいある人の食事介助(9)入 浴 、 清 潔 保 持 に 関 連 し た

講義の内容▶入浴、清潔保持に関連した基礎知識▶さまざまな入浴用具と整容用具の活用方法▶ 楽しい入浴を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法①羞恥心や遠慮への配慮、②体調の確認③ 全 身 清 拭（ 身 体 状 況 の 確 認 、室 内 環 境 の 調 整 、使 用 物 品の準備と使用方法、全身の拭き方、身体の支え方）④目・鼻腔・耳・爪の清潔方法⑤ 陰 部 清 浄 （ 臥 床 状 態 で の 方 法 ）、 ⑥ 足 浴 ・ 手 浴 ・ 洗 髪こころとからだのしくみと自立に向けた介護

6－－

6
実技内容
＊入浴用具別の介助方法の実際
一般浴槽／中間浴／特浴／シャワー浴＊浴槽の介助（片麻痺設定）＊手浴と足浴＊身体の洗い方、手順等の実際＊泡の効果（泡を作る方法、使用方法）

7

(10)排 泄 に 関 連 し た

講義の内容▶ 排泄に関する基礎知識、さまざまな排泄環境整備と排泄用具の活用方法▶ 爽快な排泄を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法①排泄とは、②身体面（生理面）での意味、③心理面での意味④ 社 会 的 意 味 、⑤ プ ラ イ ド 羞 恥 心 、⑥ プ ラ イ バ シ ー の 確 保⑦おむつは最後の手段／おむつ使用の弊害⑧排泄障がいが日常生活上に及ぼす影響⑨排泄ケアを受けることで生じる心理的な負担・尊厳や生きる意欲との関連、⑩一部介助を要する利用者のトイレ介助の具体的方法⑪ 便 秘 の 予 防（ 水 分 の 摂 取 量 保 持 、食 事 内 容 の 工 夫 ／ 繊 維
質の食事を多く取り入れる、腹部マッサージ）

こころとからだのしくみと自立に向けた介護

5--5

実技内容
＊車いすトイレでの移乗・介助＊ポータブルトイレ⇔ベッド移乗・介助＊ベッド上での尿器等の介助方法＊ベッド上でのおむつ交換の方法・手順＊陰部洗浄の実際
講義の内容▶ 睡眠に関する基礎知識、さまざまな睡眠環境と用具の活用方法▶ 快い睡眠を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法①安眠のための介護の工夫② 環 境 の 整 備（ 温 度 や 湿 度 、光 、音 、よ く 眠 る た め の 寝 室 ）、
③安楽な姿勢・褥蒼予防(11)睡 眠 に 関 し た
こころとからだのしくみと自立に向けた介護

5－－5実技内容＊安楽な体位の体験

寝具の工夫等＊ グ ル ― プ で 安 眠 で き る 環 境（ 光 、寝 具 等 も 含 む ）に つ いて 話 し 合 い 、実 際 に そ の 環 境 を 作 り 工 夫 し た 点 等 を 披 露する。
講義の内容
▶終末期に関する基礎知識とこころとからだのしくみ▶生から死への過程▶「死」に向き合うこころの理解▶苦痛の少ない死への支援①終末期ケアとは② 高 齢 者 の 死 に 至 る 過 程（ 高 齢 者 の 自 然 死（ 老 衰 ）、癌 死 ）、
③臨終が近づいたときの兆候と介護④介護従事者の基本的態度⑤多職種間の情報共有の必要性(12)死 に ゆ く 人 に 関 し た
こころとからだのしくみと

終末期介護

5－－

5

演習の実施方法＊事例・一場面
死 に 至 る 過 程 に 沿 っ て 、各 々 の 場 面 に 必 要 な 援 助 や 声かけ、身体面での注意等を考えながら学ぶ(13)施 設 実 習

－－

7

実習の内容
▶さらにより効果的な研修となることを目的として施設見学実習を実施する▶これまで学んだ「こころとからだのしくみと自立に向けた介

7護」が現場でどのように展開されているかを知る

講義の内容①介護過程の目的・意義・展開②介護過程とチームアプローチ【Ⅲ 生活支援技術演習 】(14)介 護 過 程 の 基 礎 的 理 解

6－－演習の実施方法＊イラストからアセスメントする
Ａ現状は・・・ Ｂこのままでは・・・・
Ｃ原因は・・・ Ｄ改善するために・・・が必要＊Ⅰ：Ａ～Ｄを文章化する＊Ⅱ：Ａ～Ｄの事実を分析する＊ⅠとⅡを比較し気づいたことを話し合う

68

(15)総 合 生 活 支 援 技 術 演 習

6－

－

講義の内容
（事例による展開）▶生活の各場面での介護については、ある状態像の利用者を想定し、一連の生活支援を提供する流れの理解と技術の習得、利用者の心身の状況にあわせた介護を提供する視点の習得を目指す。
①事例の提示→こころとからだの力が発揮できない要因の分析→適切な支援技術の検討→支援技術演習→支援技術の課題（１事例１．５時間程度で上のサイクルを実施する）②事例は高齢（要支援２程度、認知症、片麻痺、座位保持不可）から２事例を選択して実施

6

実技内容
事 例 1： Ａ さ ん （ 85 歳 ・ 女 性 ・ 要 介 護 ４ ・ 認 知 症 ）事 例 2： Ｂ さ ん (76 歳 ・ 男 性 ・ 要 介 護 １ ・ 左 不 全 麻 痺 )上記 2 事例に関して、＊ -1 「 衣 類 着 脱 の 介 助 」「 移 動 の 介 助 」「 食 事 の 介 助 」「入浴の介助」の４つの場面の日常生活の支援を実施する場合の具体的介助方法を検討し記述する。
＊ -2 ＊ -1 の 介 護 方 法 が な ぜ 必 要 か そ の 根 拠 を 考 え 判断した理由を記述する。
10 振 り 返 り● 研 修 全 体 を 振 り 返 り 、本 研 修 を 通 じ て 学 ん だ こ と に つ い て
再 確 認 を 行 う と と も に 、就 業 後 も 継 続 し て 学 習・ 研 鑽 す る
姿勢の形成、学習課題の認識をはかる（4 時間）
4－－

4

講義の内容
①研修を通して学んだこと②今後継続して学ぶべきこと③根拠に基づく介護についての要点（ 利 用 者 の 状 態 像 に 応 じ た 介 護 と 介 護 過 程 、身 体・心 理 ・社 会 面 を 総 合 的 に 理 解 す る た め の 知 識 の 重 要 性 、チ ー ム
アプローチの重要性等）(1)振 り 返 り

2－－

2

演習の実施方法＊ 振 り 返 り チ エ ッ ク 表 に よ る 自 己 確 認（ 説 明 に 沿 っ て 確 認 ）(2)就 業 へ の 備 え と 研 修 修 了 後における継続的な研修

2

－

－

講義の内容
①継続的に学ぶべきこと② 研 修 終 了 後 に お け る 継 続 的 な 研 修 に つ い て 、具 体 的 に イ
メ ー ジ で き る よ う な 事 業 所 等 に お け る 実 例 （ OFF-JT やOJT 他 ） を 紹 介

2

演習の実施方法＊ディスカッション（グループ／発表）
テーマ『専門職に求められているものは何か』
個々の感想だけでなく今後の活動へと発展させる

9