巻頭言

トイレから変わる学校と地域変わってきたトイレ改修

算化し改修をする自治体が22％、現在実施を検討中が学校のトイレ研究会を設立した1996年当時は、学校ト

７％と、相当数の自治体が学校トイレの改修に取り組む

イレの改修は一部の自治体を除き、建築後20年以上経過ようになりました。しかしながら、財政的な問題もありした校舎の大規模改修工事の際にするのが一般的でした。

2 0 ％ の 自 治 体 が 手 つ か ず の 状 態 で す 。 改 修 の 内 容 も、

しかしながら、学校のトイレは乱暴に使われたり、清66％の自治体が教職員の意見を聞いて実施しており

掃・メンテナンスが行き届いてないこともあり、建築後（図−３）、子どもの意見を反映６％、児童・生徒参加型

20年未満の多くの校舎のトイレが、子どもたちから５Ｋ

トイレづくりを実施６％を含めると78％が何らかの形で（暗い・臭い・汚い・怖い・壊れている）と揶揄され、排便

学校現場の意見を反映したトイレづくりをしています。

を我慢している子どもたちの存在が指摘されていました。

また、その他のコメントに「教職員の状況調査で十分で学校のトイレ研究会では、1997年から、学校トイレにある」「学校からの要請があれば対応する」「小規模工事

関する調査・研究の成果を毎年冊子にまとめて報告するにつき、意見を聞かない」が挙がっています。

かたわら、全国で講演活動や日本トイレ協会と学校トイ
レフォーラムやセミナーを開催し、学校トイレ改善に向参加型トイレづくりと教育効果

けた啓蒙活動を行なってきました。また活動の過程で100

学校のトイレ研究会では、トイレ改修の計画段階から校を超える学校を訪問し、教職員や教育委員会・自治体

児童・生徒、教職員に参加してもらい、意見を聞きながの方々にさまざまな話しを伺ってきました。

ら取り組むことにより、教育効果を上げている石川県金

昨年８月、全国2,635ヵ所の区・市・町教育委員会に、

沢市・東京都世田谷区・神奈川県横須賀市・大分市・大公立小・中学校トイレの改修状況やその取り組みについ阪府和泉市・福岡県山田市・滋賀県栗東市・群馬県太田てのアンケートをお願いいたしました。その結果、約1/4

市・大阪府豊中市等の事例を冊子で紹介してきました。

近い627教育委員会から回答をいただきましたが、この種

アンケートでは半数の教育委員会が教育効果を知らなのアンケートの回収率としては非常に高く、トイレへのかったと答えていますが、無回答の教育委員会は認知し関心の高さが伺えるとともに、研究会創立当時に比べまているとすれば半数が効果を認知していることになりま

すと、取り組みの内容が随分と変わってまいりましたこ

す。また、知っているが実施していない教育委員会がとを実感いたしました。ここにアンケートの結果をご紹28％ありますが、その理由として「財政面・時間面で余介しながら、学校トイレの改修のあり方と、その効果に裕がない」がもっとも多く、その他の理由として「取りふれてみたいと思います。

組むには小規模すぎる」「標準仕様で行なっている」「現学校トイレの改善が数多くの地方自治体議会で議論され、またマスメディアで報道されたこともあり、2001年

在実施を検討中」「学校の協力が得られない」を挙げています。（図−４、図−５）

度に校舎の建築年数に関わらず改修が必要とされる公立

参加型トイレづくりをしている58教育委員会の内、も学校のトイレについて、改修工事費の1/3を国庫補助する

っとも早く実施した教育委員会は昭和63年度からですが、制度が創設されました。大規模改修の対象になる建築後

54教育委員会が平成10年度から実施しています。効果に20年以上の公立学校施設が７割強（図−１）占めている

ついては（図−６）、無回答11と、実施中でまだ未検証10ことから、大規模改修時にトイレ改修をする自治体がいを除く、37教育委員会中、35教育委員会が「教育効果がちばん多く39％ですが（図−２）、この制度により別途予ある」としています。また、２教育委員会が「大きな効
学校のトイレVol.8/3

図ー1

図ー2

図ー3

図ー4

平成15年

「公立学校施設実態調査集計結果」

公立小中学校の経年別保有面積

トイレの改修状況

トイレの改修の内容

参加型トイレづくりについて果があるとはいいがたい」と回答していますが、定性的学校で問題を起こしている子どもや、勉強が得意でなな回答ですので、実施内容や期待度によってニュアンス

い子どもたちも参加して意見がいえ、子どもたちの希望が異なるきらいがありますが、まったく効果がないのでがかなえられる可能性が高い全員参加型のテーマを、みはなく、大きな期待を抱いていたほどではなかったと解んなで取り組み議論しあうことによって芽生える参加意

釈すると、参加型トイレづくりによる教育効果が極めて識が、連帯感や信頼関係の醸成に繋がるのではないかと高いことが実証されています。

思います。

寄せられた効果の内容を要約すると、「子どもたちの意「トイレが荒れると学校も荒れてくるようです。毎日識が高まり、トイレに愛着を持ち大切に使うようになっ

トイレを見て回ります。」といわれた校長もいました。清た」「トイレだけでなく、校舎全体も大切に使うようにな

潔で使いやすく快適なトイレは誰もが望むものであり、った」「子どもたちや教職員に好評を得ている」「児童のまた子どもたちの心に潤いを与えてくれるものです。

みならず父兄の関心も高まった」「設計から生徒が参加す1997年から日本トイレ協会と実施した、学校トイレフ

ることにより、学校施設への愛着と責任を持つ一助になォーラム・学校トイレセミナーで、生徒参加型トイレづっている」「好評であるが、今後の維持管理について学校

くりにより荒れた中学校を蘇らせた、滋賀県栗東市里内

での取り組みが肝要である」等の回答が挙がっています。

勝教育長に｢トイレが変わる、学校が蘇る｣と題して基調

また、「効果があったが、教職員の理解があまりないた

講演をしていただきましたが、里内教育長は著書「トイめ、効果が半減している」との回答がありました。教職

レをきれいにすると学校が変わる（学事出版）」で『生徒員は授業と校務に追われて余裕がないのが現状ですが、に学校に対する帰属意識を持たせるためには学校に関す参加型トイレづくりが学校活性化の手段になり得るといることで決定権を与えられたと感じさせればよい。学校

う認識のもとに、トイレ改修の機会を活かし、教育委員への帰属意識は、「学校を壊すことは許されない」「よい会と教職員が一体となって取り組まなければ大きな効果

学校を創るのは自分たちの責任だ」などの意識を生む。

は期待できません。

学校トイレ改修への参加は、正義感、自主性、公共心、

なぜ高い教育効果
本来、トイレ改修と教育は別の次元のことですが、関

責任感を育む「心の教育」となる。』と語っています。
参加型トイレづくりは「総合学習」

連させて取り組むことにより学校の再生が期待できるか

2002年度から「総合的な学習の時間」が導入されましらです。公立の小・中学校は多かれ少なかれ問題を抱え、たが、そこでは従来の型にとらわれない、体験学習を中

教職員の方々はモグラ叩きのように次々に起こる個々の心とした柔軟な学習のあり方が提言されています。参加

問題解決に苦労されているようです。教職員と子どもた型トイレづくりは、総合学習の格好のテーマでもありまちとの信頼関係、保護者や地域の理解と協力なくして真す。総合学習は「自ら考え、実践する学びのプロセス」の問題解決は、困難ではないでしょうか。

といわれていますが、トイレ改修は子どもたちが夢を抱

個々の問題解決と並行して、「問題が生じない学校づく

き、プロセスを追って考えながら取り組めるからです。

り」がもっとも大切なテーマではないかと思います。誰

まず、日常使っている学校トイレの体験や観察を通して、もが改善を望み、また誰もが参加でき、日常の体験を通

いろいろな問題点を発見することができます。次にアン

して誰もが意見がいえるテーマから取り組むのが、解決

ケートやワークショップ、公共施設や商業施設等の見学の糸口ではないかと思います。

を行ない解決策を検討することで、身近な社会生活への

4/学校のトイレVol.8

図ー5

参加型を実施していない理由

図ー6

参加型トイレづくりの効果

興味・関心を持つことができ、主体性や想像力をかき立

図ー7

多目的トイレの整備状況

図ー8

オストメイト対応

トイレ改修は平成の米百俵てます。さらに、完成の喜びを皆で分かち合うことによ図−２から、６割近い教育委員会において、建築後20る、共感と感動が物を大切に使う心や感謝の気持ちの芽

年未満のトイレが未改修の状態であることがわかりまし

生えに繋がります。

た。財政上の問題が最大の要因ですが、別途予算化し改また、トイレは教材の宝庫でもあり、健康、福祉、環修をしている教育委員会は決して予算が潤沢というわけ

境、歴史、国際など、いろいろな切り口からの学習が可

ではありません。今まで取材してきました教育委員会で能です。

は、子どもたちの健康を配慮し、教育環境向上の一環としてトイレ環境を早急に整備するために、予算の見直し

地域に開かれる学校や増額を行ない整備を行なってきています。また、参加

学校は子どもたちの学習の場としてだけではなく、地型トイレづくりは、単なるトイレ改修に終わることなく、域の人たちの交流の場でもあり、災害時には被災者の避トイレ改修を切っ掛けに、併せて学校を良くしていこう

難場所にもなります。乳幼児から高齢者、障害を持ったという試みでもあります。

人たちも利用できるユニバーサルなトイレづくりが求められる時代になってきました。

教育はあらゆることの基盤をなすのもであり、社会や国の将来を左右するものともいわれています。

本誌では、障害を持った子どもや、地域解放を踏まえ豊かな教育を育む場として、豊かな環境づくり、中でたトイレづくりをした学校を主に取材しました。北海道

もトイレ環境の改善は不可欠なものではないでしょうか。

では1997年に「北海道福祉のまちづくり条例」を制定し、

上越新幹線の長岡駅前に「米百俵」の銅像があります。

学校も含めた公共施設のバリアフリー化を推進していま

戊辰戦争に敗れた長岡藩の窮状を見かねて、隣の三根山

すが、条例の改正に伴い、道立高等学校においては2003

藩から米百俵が贈られました。当時、長岡藩の大参事で年から災害時の避難場所も想定して、体育館の近傍にオあった小林虎三郎が米の分配を熱望する藩士を説得し、ストメイト（人工肛門・人工膀胱造設者）対応をしたト

お金に換えて国漢学校を建設し、人材の育成を行なった

イレとシャワールームの設置を行なっています。

逸話にもとづいて建立されたものです。

先のアンケートで多目的トイレの整備状況を聞きまし

長岡藩は学校建設だけでなく、育英事業にも力を入れ、た。教育委員会の35％が大規模改修時に、33％が障害児その後の各界に有為の人材を輩出しています。各自治体の入学時に多目的トイレを設置していますが、計画的にとも厳しい財政状況下ではありますが、自治体予算の整備をしている教育委員会は12％に過ぎません。まだ、１％を数年投入すれば全校のトイレ改修が可能です。

未整備の教育委員会が20％もあり、障害を持った子ども

参加型トイレづくりは、そのプロセスを通して、結果との入学や地域開放、災害時の避難場所を配慮した整備がして学校が蘇りまちが良くなれば、将来につながる極め急がれます。（図−７）て投資効果が高い公共事業でもあります。トイレ改修はまた、計画的に多目的トイレの整備をしている教育委

教育委員会だけでなく、自治体全体の問題でもあります。

員会の内、オストメイト対応を図っている教育委員会は教育委員会と学校の連携のもとに、参加型トイレづく

11％で、まだ極めて少数です。学校はさまざまな人が利りによる学校の活性化を期待してやみません。

用する公共施設としての視点から、オストメイト対応や、折りたたみシート等を設置した、多目的トイレの整備が望まれます。（図−８）
学校のトイレVol.8/5

ケース・スタディ―１

札幌市立資生館小学校

都心の４つの小学校を統合しさらに子ども関連施設を併設して
地域活動の拠点をつくる
札幌市立資生館小学校
札幌市しせいかん保育園
札幌市子育て支援総合センター
資生館小ミニ児童会館

札幌市の中心部にあった曙、大通、創成、豊水の４つの小学校が統合され、新たに「札幌市立資生館小学校」として、旧創成小学校の敷地に生まれかわりました。
少子化による人口減少が社会問題となってはいますが、都心部における土地の有効利用は相変わらず重要な課題です。ここでは「札幌市子育て支援総合センター」「札幌市しせいかん保育園」「資生館小ミニ児童会館」の３つの施設が併設されて、０歳から12歳までの地
域の子どもたちを中心とした地域住民のための総合施設が誕生しました。
体育館や特別教室は一般開放を想定してつ
くられており、広い意味での教育活動と市民活動とが一体的に運営されることが期待されています。
資生館小学校のグランド全面に自然芝が敷かれている。右手の低層部は1階が保育園、2階は屋内プール。

子どもと地域のための新しい複合施設の誕生
札幌市中央区は児童数の減少が著しい地域であり、今回統合された４つの小学校のほとんどが１学年１学級で、将来的に同様の状況が推移すると予想されることから、市
教育委員会は学校適正配置の必要性が極めて高いものと判断し、統合に踏み切りました。

む街路からも体育館やミニ児童会館、図書室などにおける子どもたちの動きが見えるように配慮されていて、まさに地域に開放された施設となっています。
学区が拡大した分、通うのが遠くなった子どもたちのためには、スクールバスが６路線用意されています。
なお、「資生館」は、明治４年に開拓使に置かれた学問

そうすることにより、多様な学習の形態が展開でき、の場であり、札幌における教育の起源ともいえる名称で、また児童が集団の中で学ぶさまざまな経験を通して、社

今回統合された４小学校も系譜をたどるとここに行き着

会性や協調性などを培う上で、より良い教育環境の整備くことから、時を越えてこの名称が受け継がれることにを目指す、というのが教育委員会の姿勢です。

なりました。

この施設は資生館小学校を軸としながらも、すべての施設が共同で運営協議会を設立し、相互に連絡を取りながら多面的な活動を行なっています。

空間の開放性は学習とも一体になる
現在、資生館小学校は学年3クラスの構成で、1年生のみ35人定員とする4クラスの構成です。教室は施設の２階建築自体も一体的に計画されており、１階の共用玄関

以上に配置されています。２階は職員室と特殊学級、１を入ると吹抜けのある大きなホールで、小学校の昇降口、年生の１クラスが置かれています。３階は１〜３年生、子育て支援総合センター、保育園、ミニ児童会館の入口

４階に４〜６年生と特別教室、５階にはＡＶシステム完を兼ねていて、まるで町の広場のような雰囲気を醸し出備のランチルームが設けられています。ここではそれぞしています。

れの学年が順番に、一緒にランチを取ることになっていお互いの活動が動線的にも、また視覚的にも連続するます。また、教室と廊下やワークスペースを仕切る壁がように空間が計画されています。さらに、学校を取り囲ありません。クラス担任は自分の学級だけでなく、同学6/学校のトイレVol.8

1階平面図

正面エントラス側外観。

2階平面図

4施設共用のエントランスロビー。正面は学校の昇降口、右手は図書室。

年の他の学級や隣接学年にも自然にかかわっていくこと

うに気配りをすることも学習です。階段室がガラス張りができます。子ども同士の交流も広がっています。このなのも同じ目的です。他の学年から学ぶというのが当校

オープンシステムやランチの取り方などは、日常的にコの教育方針でもあります」と益村教頭は話されました。

ミュニケーションや自主性を大切にしようとする教育的配慮の表われでしょうか。４校が統合されたことに対すトイレをネットワーク化して多様な使われ方に対応

る細やかな気配りがあるように感じられます。いままで

教頭は「トイレに関しては明るく、きれいで、清潔感別々の学校に通っていた子どもたちが一緒に生活するよがあるものを希望しました。それには十分に応えていた

うになるのですから必要なことなのでしょう。このようだいたのですが、当初は数が不安でした。ところが、実に、オープンシステムによる開放的な空間構成が、コミ際には問題ありませんでした」ともいわれました。

ュニケーションを育むという意味で、大きな役割を果たしています。

実際に建物を設計されたアトリエブンクの加藤誠さんは「基本的には都心型の建物で、しかも４つの機能があるの１フロアには３学年９クラスが配置されていて、男女ですからある程度集約しなければなりません。いくつかのそれぞれひとつずつのトイレが、アイランドタイプで設先進事例を参考にしながら計画を進めたのですが、それぞけられています。クラスによっては動線が長くなるのでれに十分な広さと機能を備えたトイレを確保するのは難し

すが、ルートの選択も可能です。ワークスペースを通るこ

いので、トイレ相互のネットワーク化を考えました。

ともできれば、反対側の廊下を選ぶこともできるのです。

基本的にはそれぞれのエリア内の使われ方に従属させ「トイレにいくときに、クラスによっては動線が長くながら、全体としてバリエーションを多彩にして、さまなるのですが、その途中でワークスペースを通りながらざまなケースに対応できるようにしてあります。たとえ

他のクラスの様子を見て自分たちとは違う世界があるこ

ば保育園と小学校では使われ方や管理の方法が違うし、とを知ることや、他のクラスに対して邪魔にならないよ

大人を考慮すると寸法体系などにも違いが出てきます。
学校のトイレVol.8/7

3階女子トイレ平面図

4階女子トイレ平面図 多目的トイレがここだけ札幌方式となっている

女子トイレの手洗いから奥を見る。

4階の札幌方式の女子トイレ。

ここでは保育園と子育て支援総合センターとは空間的に連続しているので、相互に乗り入れた利用の仕方は可

ところが小学校というのは、どのような子どもが入学してくるか、ある程度の予測ができます。

能です。ですから幼児用は保育園を中心として考え、支

資生館小学校で特徴的なのは、各フロアに多目的トイ

援センターでは大人対応としました。もちろん、大人用

レが用意されていますが、一般クラスに在籍する肢体不のトイレには子ども用の便器を併設しています。また、

自由な子どもにとっていちばん使用しやすいように考え以前に市役所で実施したら評判がよかったオストメイト

られた、個性的な多目的トイレがひとつ用意されているを、地域開放で使われる体育館と昇降口との間の共用トことです。

イレに採用しました」というお話しでした。

「札幌方式」と呼ばれる、便器を45度斜めに配置し、「使いやすい、壊れにくい、安全、清掃性、節水など、便器を同じ高さの台で囲むタイプです。これは下肢の障

エコスクールを基準として取り組みました」と語るのは害に対しては有効な方法で、以前ご紹介した鹿児島県金設備設計を担当されたビーゴーイングの林浩三さん。と峰町でも市職員が手作りでこのような台をつくっていた

くに換気に関してはトイレから直接換気扇で外に排気すことが思い出されます。（Vol.５「いつまでもきれいな学

るのではなく、トイレ系統のダクトを設けて、機械室を校トイレ」2002）

通しての排気システムが採用されています。

ここで注目したいのは、個別対応のトイレブースを常設ではなく仮設的に用意するという考え方です。一般的

個別対応に徹した多目的トイレの提案な多目的トイレが設置できるような配管をしておきなが多目的トイレをどこまで装備するかはいつも議論の的

ら、特定の個人にもっとも相応しいトイレを仮設とするになります。フル装備が望ましいのかもしれませんが、ことによって、建設コストやその後の改修コストの軽減

コストがかかりすぎます。また、いつ使うかわからないにもなりますし、使用者の満足度も向上するのです。

のに多額の設備投資をする必要があるのか。しかし人権を尊重する立場からは必要である、などなど。

8/学校のトイレVol.8

取材時には、該当する子どもの体格的な成長に合わせるため、改修の検討が始められていました。

札幌市立資生館小学校

3階男子トイレ平面図

4階男子トイレ平面図

教室フロアの多目的トイレは左右勝手が用意されている。

上 男子トイレ内部。
下 トイレ前に設けられた車いす対応のオールステンレス製手洗いコーナー。

5階ランチルーム脇の多目的トイレ入口。
このランチルームは地域の集会施設としても使用されるため、親子連れでの利用に配慮して、ベビーシートおよび、幼児用小便器が設置されている。

5階多目的トイレ内部。

5階トイレ平面図

学校のトイレVol.8/9

札幌市子育て支援総合センター
この施設は、保育士の資格を持つ職員と、子育てボランティアがスタッフとして対応し、就学前の子どもとその保護者を対象としたもので、親子の活動、利用者同士の交流の場の提供、子育てに関する相談、子育てに関する情報の収集や提供、子育てに関する講習会の開催などを主な業務として行なっています。
赤ちゃんを中心とした乳児室やプレイルームなどとともに、情報閲覧やインターネット検索ができる情報コーナー、気軽に利用できる相談コーナーなどが、開放的な明るい環境の中につくられています。
トイレは中央部に多目的トイレを、両側から抱え込むように男女のトイレを配しています。ドアがすべて引き戸なのは、幼児を押しのけてしまう危険性がなく、親切な設計だといえましょう。

大人と幼児がいっしょに使うことができるよう一般的な多目的トイレにも気が配られている。

子育て支援総合センタートイレ平面図

上 男子トイレ。
下 女子トイレ。

資生館小ミニ児童会館に隣接し、エントランスロビーからも使用できる多目的トイレ。
オストメイト対応の多目的トイレのサイン。

地下1階体育館のシャワールーム。

10/学校のトイレVol.8

札幌市しせいかん保育園
０歳から小学校就学前までの子どもを対象とする、定員120名の保育園
で、一般保育と夜間保育に分かれています。
隣接している子育て支援総合センターを訪れる保護者などに、保育園の子どもたちを通して、子どもの多様な個性を知る機会が提供されています。
トイレは幼児用腰掛便器のオープンブースやシャワーブース、脱衣コー
ナーなどが1ヵ所に、コンパクトに収容されています。多目的トイレは隣接しながらも、入口は別に設けられています。
保育園トイレ平面図
図いちばん奥にシャワーブースが用意されている

多目的トイレ。基本的なスペックは小学校5階と同じ。

トイレ入口。

幼児用オープンブースと大人用トイレ、さらにシャワーブースがワンルームにコンパクトにおさめられている。

学校のトイレVol.8/11

ケース・スタディ―２

北海道札幌市子どもの教育環境を一元化しながら、地域に配慮したトイレづくり
クォリティを重視して取り組む札幌市教育委員会
札幌市では平成元年から学校施設の大規模改修事業が大きいのですが、これは地域的な違いなのでしょうか、
検討してみる意味がありそうです。

始まりました。それぞれ３年計画で外壁補修と構造補強、

現在教育委員会では改修件数を増やすよりクォリティ

屋上防水、機械設備関係の更新、教室の増設などが主たを確保することに重点が置かれており、小学校５校、中る目的で、これらと平行してトイレの改修が行なわれて学校２校が進行中とのこと。

きました。内容的には、すべて和式だった便器にいくつか洋式を導入するというものでした。財源は国庫補助に頼らず、すべて起債によって賄ってきました。

参加型のトイレづくり
実際のトイレづくりにあたっては教育委員会主導のもところが平成13年前後に、３Ｋ、５Ｋという、いわゆとに設計者、学校の教職員、学校代表の子どもたちとのるトイレ問題が顕在化したことに対応して、明るいトイ

話し合いの場が設けられ、３Ｋの解消や寒さへの対応なレをつくろうという動きが始まりました。

どについて議論が交わされています。子どもたちからは

そこで篠路西小学校と西野中学校の小中各１校が第１たんに希望を聞くだけではなく、中学生には具体的な経号のモデル校として選ばれ、アンケート調査が実施され費にまで話は及んでいます。たとえば１フロアの改修にました。その集計結果を踏まえて、それ以降の改修の参2,000万円ほどかかること、その経費は父母の税金で賄わ考とする方法で全体が進められています。アンケートでれていることなどです。

は男女ともに全体的に洋式の希望が多数を占めています。

子どもたちから出された色彩や荷物置き場、入口の棚

この傾向は、これまで学校のトイレ研究会が取材してなどに対する意見を叩き台として話し合いが行なわれ、きた状況とは多少違っています。一般的には洋式が好まその結果が実際の設計に反映されました。

れるとはいえ、とくに女子においては小学校の高学年に「障害をもつ子どもが入学するときには、ピンポイン

なると洋式が嫌われ始め、中学校ではかなり拒否反応がトで個人の状態に対応していますが、そのための費用は札幌市立南の沢小学校

かつては南区最大の小学校でピーク時には1,500〜1,600名の児童を擁していましたが、現在では516名に減少してしまいました。平成16年度のトイレの改修にあたっては、楽しい雰囲気になるように、そして便器の個数が少なくならないように、というのが学校からの要望でした。
子どもたちの参加は色彩の選択でした。見本から先生たちが色を選んだのですが、子どもたちの意見で、実際に色を塗ってから明るい色に変更したとのことでした。

トイレ入口。
男女の間に多目的トイレが設けられている。

男子トイレ。

12/学校のトイレVol.8

多目的トイレ。

女子トイレ。ブース内換気のため右奥の斜めの壁の内部にダウトが設けられている。

約200万円ほどです。校舎を新築するときにはエレベータ

資生館小学校に併設したミニ児童会館では、学校の運は標準装備です。トイレの改修は基本的には１系統で、用に支障が生じないことを前提に運営を考えています。

２系統以上のときには補修します。設計上の基準はあえ

学校構内に児童会館があると、兄弟姉妹で在校しているて設けませんでした。設計者の提案を待つようにしたの子どもは、終業時間の違いをここで解消でき、一緒に家です。最低限の条件としては清掃方式をドライにするこに帰ることもできるメリットがあります」とのことです。

と、各ブースに換気扇とダウンライトを装備すること、放課後から午後６時まで開館しており、小学校の子ども

トイレの入口をドアレスにすることぐらいでしょうか」たちは授業終了後、帰宅せずに利用することができます。

とは教育委員会建設係長の安田光夫さんの言葉でした。
子どもの環境を総合的に捉える札幌市子ども未来局
札幌市には子ども未来局という部局があり、子ども育
成部子ども企画課児童会館担当係長の高田敏明さんは資生館小ミニ児童会館の開設にかかわりました。
「資生館小学校を複合施設としたことの基本には、子どもの教育環境の一元化が挙げられます。現在、市内に児童会館は単館・併設合わせて103館あります。単館の場
合は中学校区にひとつの割合ですが、併設館が不足分をサポートしている状態です。最近では年に４〜５校の小学校を改修して整備しており、また90％程度の補助が受けられるので、地域住民の意向等を考慮しながら積極的

同局が管轄する子育て支援総合センターは就学前の幼児とその保護者を対象とした施設で、保育士の資格を持
つ職員や子育てボランティアが、子育てに関する相談、情報の収集や提供、講習会の開催などを行なっています。
しせいかん保育園も同局が開設を担当し、０歳児から小学校就学前までが対象です。
これらの施設が、小学校長を会長とする運営委員会によって有機的な連携を図りながら運営されています。都心に誕生した０歳から12歳までの子どもたちの複合施設
が、小学校施設の地域開放とともに、地域に密着した活動の核として、今後どのように発展するのか、期待されるところです。

に進めたいですね。

札幌市立西野中学校

トイレ入口。

札幌市内の学校の多くがここ数年で創立30周年を迎えています。その中でもトイレ改修のモデル校第１号として、アンケート調査を行なったのがこの西野中学校で、男女とも洋式の要望が過半数を超えていました。女子
でも和式を望む声は１割前後で、和洋の比は男子で２：２、女子では５：３となっています。
改修以前のトイレと比較して、入口の扉がないことがメリットとして挙げられるとのこと。

女子手洗い。

多目的トイレ。

女子トイレ。

男子トイレ。

学校のトイレVol.8/13

ケース・スタディ―３

北海道

防災避難所となる高校にオストメイト
対応の多目的トイレを整備
高等学校は公共施設

アフリー対策としてのスロープや手すりの整備は進めら

北海道教育庁では道立高等学校のトイレをオストメイ
ト対応とするべく、平成15年度から整備を進めているとの情報を得て取材に伺いました。

れていました。
これとは別に、平成８年から２回に分けて進められている防災対策緊急整備事業により、避難所に指定された「特別にトイレの整備方針を立てているわけではあり

学校に防災棟が整備されるようになりました。避難所にません」とはいいながらも「生徒用のものは校舎の全体指定されるのは一般的に屋内体育館で、避難した人々が改修の中で位置付けており、和式中心だったこれまでの一定期間生活できるように、シャワーとトイレを備えたトイレに、学校の要望を聞きながら、各階でひとつ以上

ものが防災棟として体育館の近くに建設されています。

は洋式を設置するようにしています」と話されたのは北

平成15年の条例改正によってオストメイト対応トイレ

海道教育庁企画総務部学校施設課主幹の松尾裕さんと主が「北海道福祉のまちづくり条例」の整備基準に加えら事の藤原慎治さん。

れ、さらに「すべての人にやさしいまちづくり推進事業」

北海道では平成９年に「北海道福祉のまちづくり条例」

でも予算化され、具体化の目途が立ちました。現在、防を制定し、北海道、市町村、事業者および道民が一体と災棟の整備は避難所に指定された学校を優先的に進めてなって福祉のまちづくりに取り組んできました。その後いる状況です。

国のハートビル法、交通バリアフリー法などの整備やユ北海道には241校の道立高等学校がありますが、そのうニバーサルデザインの普及、地域福祉の重要性の高まり、

ち市町村から避難所に指定されている校舎は127、屋内体

介護保険制度の開始など、社会情勢の変化を受けて、平

育館は172にのぼり、防災棟を設置している学校は平成16

成15年に条例が改正されました。

年10月現在で137校となっています。

もともと学校は「不特定かつ多数の者が利用する施設」「すべての人にやさしいまちづくり推進事業」では、昨として同条例で定める公共的施設に含まれており、バリ

年度45校、今年度23校の多目的トイレがオストメイト対応に北海道札幌西高等学校

校舎外観。

多目的トイレとサイン。

14/学校のトイレVol.8

多目的トイレは防災棟に設けられた。

整備され、校舎や屋内体育館の改築事業等で新たにオスト
メイト対応の多目的トイレを設置した学校もあわせると、
これまで92（校舎棟2・防災棟90）校で整備されています。
高等学校の施設自体は生涯学習の場として、地域開放を前提に整備が進められています。とくに使用制限はありませんが、学校運営上施錠され、特別な場合を除いて、生徒が利用できない場合が多いようですが、体育館の地
域開放時には一般の方々に利用されています。

オススメイトについて

実態に即応した使い方の北海道札幌西高等学校

保有者のことです。

オストメイトとは人工肛門保有者および人工膀胱
交通バリアフリー法やハートビル法などの改正に生徒のほぼ100％が大学へ進学するという、進学校としより、全国各地の交通施設や公共施設、大型店舗なて著名な札幌西高等学校では、平成９年２月に防災棟がどにオストメイト対応の多目的トイレの設置が急速整備されました。体育館と校舎とは渡り廊下でつながれに進められています。

てはいるものの距離が遠く、体育館専用のトイレがなか

トイレの入口や駅構内の案内誘導プレートには、
オストメイトを表すマークが表示されています。

ったために防災棟のトイレ（普通トイレ）が利用されるこ

このオストメイトマークは、国土交通省の『公共とになりました。平成16年の２月には多目的トイレがオ

交通ターミナルにおける高齢者・障害者等の移動円

ストメイト対応に整備されましたが、ここでは学校教育だけでなく部活動やＰＴＡ活動も盛んで体育館の使用頻滑化ガイドライン検討委員会』でデザインされた案
内用図記号で、以前からある身障者図記号（車椅子）などと並列して表示されています。

度が高く、施設の地域開放は行われていないため、いまの

なお、詳しくは社団法人日本オストミー協会のホー

ところはオストメイト対応トイレの出番はないようです。

ムページをご覧下さい

http://www.joa-net.org/

北海道札幌啓成高等学校

校舎外観。

防災棟のシャワールーム。

上下 防災棟のオストメイト対応の多目的トイレ。

学校のトイレVol.8/15

ケース・スタディ―４

広島県呉市

学校の市民開放を視野に入れてトイレをオストメイト対応に意欲的に取り組む呉市の教育委員会と土木建設部

は「障害者トイレ」や「車いす専用トイレ」といった具

呉市では昭和57年に福祉のまちづくり整備要項をまと体的に利用者を限定するような名称から、車いすの方、

めて、さまざまな分野で整備を進めてきました。その後、

高齢の方、妊婦、お子様連れ、オストメイトなど、幅広

広島県が平成７年に制定した「広島県福祉のまちづくり

い方々が多目的に利用できる「だれでもトイレ」や「多条例」を受けて、さらに充実したものを目指しています。

目的トイレ」、「多機能トイレ」などといった呼び名に変学校施設に関しても文部科学省の大規模改修に即して、老朽化した校舎を改修する折には、障害をもつ子どもに対応してきました。

わり始めています。
呉市では、現在学校や公共施設を含め、市内21ヵ所にオストメイト対応のトイレが設置されました。公立の小そんな中で、平成13年に日本オストミー協会呉支部か中学校においては大規模改修時に、市民開放をも視野にら市に寄せられた要望書が契機となって勉強会が始まり、入れてオストメイト対応を含めた多目的トイレの整備を

翌平成14年からオストメイト整備が始まりました。

進めています。

人工肛門および人工膀胱保有者をオストメイトといい、広めの多目的トイレを各フロアにひとつ、オストメイ

呉市には約300人のオストメイトがいて、外出時には日常

ト対応は各校に必ずひとつ、可能ならば各棟に設置した的な不便を感じていたのです。

いと意欲的に取り組んでいるのは呉市土木建築部次長のオストメイトは見た目には健常者と変わりがないため、上中俊作さんと同部営繕課の井原真琴さん、さらに呉市

車いす対応のサインしかないトイレでは抵抗感があって教育委員会教育総務部管理課施設係長の武林信二さんと入りにくいとの意見があり、設備機器や寸法等の具体的同じく施設係の中土井淳さんたちです。

な問題だけではなく、サインや呼称などのソフト面も検討の対象となりました。

新設の体育館には必ず設置し、既存の体育館について
は建替え時に併設することになっています。

最近では駅をはじめとした交通施設や商業施設などで清掃方式については全般的にウェット方式が採用され呉市立昭和西小学校

廊下を挟み別棟で増築された多目的トイレ。

子どもの体格に合わせて補助具を用意してある。

16/学校のトイレVol.8

折り畳み式ベッド、シャワーが完備した多目的トイレ。

ています。一般的な学校の平面計画では廊下がオープンなどの理由にもよりました。

なのでトイレ内に砂やゴミが入りやすく、雨天の時にはたんぽぽを担当する堀内育子先生からの要望は、ベッ

雨や泥水まで入り込んでしまうため、水を使わないで清ドと汚物洗浄槽、シャワーを設置すること、便座の高さ掃するのは難しいのでしょう。そのためかドライ清掃にが調節できるものなどでした。

移行するには難しい条件があるようです。
多目的トイレを別棟で特殊学級の近くに増築した
呉市立昭和西小学校

現在ではたんぽぽに在籍する７人の子どもたちが主に使っていますが、車椅子を使用する子とそうでない子が使う場合や、ふたりの子どもが同時に使うこともあり、呉市は平坦な土地が少なく、ほとんどの学校がかなりその場合には介助者を含めて４人が入るという状況にもきつい勾配をもつ敷地に建てられています。そのために対応できる広さと装備があるものでなければなりません

校舎同士や体育館などが同じレベルにある学校は少なく、でした。

それぞれに段差があるのが一般的です。
また、温暖な瀬戸内海気候のためでしょうか、ほとん
どの廊下は屋内化されていない開放型です。
児童数457人の昭和西小学校では体育館に多目的トイレがあったのですが、教室から離れており、移動に時間がかかるため、使いにくい状況がありました。
今回は特殊学級（たんぽぽ）の廊下を挟んだ反対側に、新しいトイレが完成した結果、介助が楽になった以上に、ひとりでトイレを使える子どもが増えたとのこと。
また教室に近いので、ひとりでも安心して「いっておいで」といえるようになったと、堀内先生は嬉しそうに話してくれました。
驚いたことは、トイレの掃除をしたがる子どもが出てきたこと。それも競ってやりたがるそうです。

新たに別棟として多目的トイレが設置されました。障害をもつ子どもの状況から既存トイレの改修では対応不可
能なこと、また既存トイレが敷地条件から増築が難しい

多目的トイレ平面図

多人数で使う可能性もあるため、カーテンで仕切ることができるように配慮されている。
オストメイトにも対応している。

床はタイル貼りでウェット清掃方式が採用されている。

学校のトイレVol.8/17

広島県呉市

多目的トイレを改修したら自分でできることが増えた

体育館の更衣室を多目的トイレに転用した

呉市立昭和中央小学校

呉市立落走小学校

トイレ改修にあたって学校からの要望は、スペースをゆったりと広くして欲しいこと、多目的トイレを充実し

ここでは障害をもつ子どもを受け入れる前に、その子に応じたものにしたいという考えで設置されました。

て欲しいというのが主なものでした。現在、肢体不自由

別棟で建てることも検討されましたが、前記の２校以な子どもが４人おり、２ブースをひとつにしたトイレで上に敷地の勾配がきついために用地が確保できず、体育

対応していたとのこと。

館の更衣室を転用することになりました。

新しくなったトイレはきれいで明るく、広さが十分に体育館自体も学校の前庭からは高くなっていて、数段あって、子どもたちは電動車いすを自分で動かすことがの階段を上がらなければならないため、前庭には専用のできるようになり、それに従って自分でできることが増

リフトが設けられました。体育館と校舎の床とはレベルえてきたと、先生方も喜んでおられます。気になることが揃えられているので、いったんこのレベルまで上がれ

は車いすの座面の高さに対応した便座が高いこと。しかば、校内で移動するのには不便はありません。

し、これは移乗しやすさとのバランスの問題で、どちらに重点を置くかによります。

障害をもつ子どもの入学が決まったのが前年の12月でした。在来工法で対応するには時間的に難しかったため、手洗いの自動水栓は片手でも水が出てくるので便利、

既存のユニット製品の仕様を変更して設置しました。ドそしてアラームも安心感があり、便器の自動水栓も好評

アを撤去して間口を広げ、手すりと尿瓶洗浄水栓を設置です。大きな鏡はとくに女子のお気に入りのようです。

し、ドアの代わりにはカーテンを設けています。完成後、いずれにしても障害をもつ子どもにとって、自分でできれいなトイレができたと、他の子どもたちや近隣の住きることが増えるのは自信につながるので、先生方から民にも喜ばれています。

は歓迎されています。

呉市立落走小学校

既設の体育館の更衣室を改修して、オストメイ
ト対応のトイレを設置した。トイレおよびシャワーは既製のユニットを利用。
左前庭に設けられたリフト。

多目的トイレは2つのゾーンからなり、手前は洗面所、奥に便器とシャワーが設けられている。

18/学校のトイレVol.8

呉市立昭和中央小学校

多目的トイレ平面図

廊下に面した多目的トイレ入口。

便器と手洗いと足台。

多目的トイレ内部。
オストメイト対応として洗浄シンクとシャワー、着替え用
ウィッティングボードが、また子どもの使用には足台も用意されている。

落走小学校多目的トイレ平面図

学校のトイレVol.8/19

ケース・スタディ―５

兵庫県宝塚市校舎建て替え委員会が中心となってトイレ改修に取り組む
各校の独自性をバックアップする宝塚市教育委員会

細心の注意が払われています。

「宝塚市では学校トイレの改修は単なるリニューアル

設計は外部に委託していますが、委託時に教育委員会

として行なってきましたが、平成10年度ころからトイレ

はプレゼンテーションを要求します。提出されたプレゼを単なる排泄の場ではなく交流の場として、また身づく

ンテーションを叩き台として、検討内容を深めるというろいの場として考えるようになりました。先進事例を研手順ですが、どの程度の整備を標準とするかが今後の課究しながら、徐々に進めてきたのです。というのも当時題でもあるといいます。華美に過ぎると批判が出ることは学校からの要望がまだ出なかったからです」と話されもあるそうです。

たのは宝塚市教育委員会施設課係長の福田芳巳さん。

いままでに取材してきた多くの学校が、経済的な理由

栗東市教育長の里内勝さんのレクチャーに参加して栗が主ですが、トイレの改修は１系統のみという状態でし東中学校の事例を知り、行政と学校、保護者との意見調た。もちろん、ひとつの学校の中で、きれいなトイレと整の場が必要であることを痛感したとのこと。そのため、従来のままのトイレがあるわけですから、使い方も自然校舎を新築する場合には行政と、当事者である教職員、と偏ってしまうこともありました。これを避けるために保護者などで構成される「校舎建て替え委員会」を設置

は学校が独自で対処しなければなりません。ふだんは子して、現場の意見が反映できるようにしています。

どもたちや業者に任せっぱなしだった先生がたが先頭に改修の場合には、中学校の場合は生徒会と、小学校で立って、古いトイレの清掃を始めたり、補修や塗装までは低学年から高学年まで、全児童の意見を子どもたちだ

やる例も多く見られました。不思議なもので１ヵ所がよけでまとめるのは難しいため意見調整を学校側に任せて、くなると、その波及効果が現れるのです。

教職員と打ち合わせながら計画を進めています。

ところが宝塚市では、リニューアルを前提としたトイ

トイレ改修に用いるさまざまな建材や機器類も、試験

レ改修であれば、すべてのトイレを改修するのは当然だ

採用してさまざまな検証をした結果、本採用されるなどとしています。教育的な効果だけをねらった改修事業で宝塚市立仁川小学校

男子トイレ平面図

20/学校のトイレVol.8

はありませんとのこと。もちろん、経済的なことは大きお子さんにアレルギー症状や粉塵等による影響がないな問題ですが、しなければならないことなのですと福田としても、例えば「そういえば昨秋、風邪で咳が続いた」

さんはいい切ります。

など、そんなお母さんの生の声が、校舎建て替え事業の貴障害をもつ児童や生徒を受け入れるためのトイレにつ重なデータとなります。仁川小学校が、健康面にまでもいては、入学・転入してくる子どもの症状にあわせて、配慮した建設事業を展開しているということは、仁川小個々に改良されます。

児童にとりましても、また今後の学校建て替え事業においても、貴重なデータ・指針になることと思います。仁

建て替え委員会が活躍している仁川小学校

川小学校のこの歩みが、今後の学校建設のモデルとなる

現在、校舎の建て替え工事が進行中の宝塚市立仁川小学校では、校舎建て替え委員会が大活躍しています。月に２〜３回の会議を開き、ＰＴＡ会員に宛てて「校舎建て替え委員会便り」を定期的に発行し、さまざまな情報

ように、どうぞご協力を、お願い致します』
さらに建て替え委員会の存在意義も、次のように見事に表現されていました。
「校舎建て替え委員会は校舎建て替え事業の全般において、保護者の声を学校・施設課に伝えるパイプ役となを共有し、交換しています。
平成16年10月21日の日付がある「こまど23」には次のれるよう努力しています。心配・疑問など、どんな些細ような記事が掲載されており、委員の方々の意気込みとなことでもございましたら、お気軽に建て替え委員会メ

責任感が感じられます。

ンバーまでご連絡ください」『今回おこなわれる健康アンケートは、17年度１学期

委員として活動しているのはお母さんだけではありまから始まる新校舎移転と西館・仮設校舎解体にむけ、「昨せん。お父さんも参加しているのです。いわゆる「市民年秋の仮設校舎入居ならびに、北館解体工事の粉塵等に参加」という言葉からは、「顔の見えない一般大衆」がイ

よる影響」についての健康調査です。

メージされますが、ここでは行政職と土木関係の方がひ女子トイレ平面図

外部からも使用できる
ピロティ下多目的トイレ平面図

1階の多目的トイレ平面図

学校のトイレVol.8/21

とりずつ委員に参加されており、それぞれ専門的な視点

好みとその理由を問いかけ、男子トイレと女子トイレのから責任を持った発言をしているのです。アンケートの位置関係を問い、さらに男女別々に質問を設けるなど、設問や集計、解析もなかなか堂に入ったものでした。

きめ細かな配慮が行き届いています。

アンケートのとり方ですが、１〜２年生と３〜６年生「このような取り組みを通して提出される意見に対しでは設問を変え、とくに１〜２年生は本人の回答を期待て、教育委員会もていねいに対応してくれています。そするのではなく、保護者の協力を前提として作成し、保れに、自分たちで検討した結果が実際に反映されると、護者の希望や意見まで引き出すように考えられています。

参加している実感が得られます」これが委員の皆さんのアンケート内容は、便器は和式と洋式どちらがいいか、感想でした。

宝塚市立光明小学校

1階トイレ入口

2次の改修ではニッチが設けられて、各階とも飾りが大切にされている。

女子トイレ。（2次改修）

女子トイレ平面図（2次改修）

22/学校のトイレVol.8

多目的トイレ。（1次改修）

男子トイレ。（2次改修）

男子トイレ平面図（2次改修）
手洗いの天井にはさまざまなグラフィックが施されている。（2次改修）

アンケート結果をアレンジして新しいトイレを実現した
光明小学校とされました。
ところが、子どもたちは意外と保守的だったようです。

ワークショップを通して行政、学校関係者、設計者がそこで、結果をそのまま反映するのではなく、多少アレ一緒になって計画を進められればベストなのですが、残ンジしたり少数意見を採り上げるなどして修正し、より念ながら先生方が忙しくて、思うように進めることはでよいトイレづくりが目指されました。

きなかったとこのことですが、それでも光明小学校のト

５年生はトイレが完成しても半年くらいしか使えない

イレ改修では昨年度の５年生２クラス（90人）にアンケのですが、それでも一所懸命にお手伝いしてくれたとのートを実施し、その集計結果や過去のアンケートが参考ことです。

宝塚市立御殿山中学校

女子1階トイレ平面図（1次改修）

女子トイレ内部。（1次改修）

男子1階トイレ平面図（1次改修）

女子トイレ手洗い。（1次改修）

1次改修トイレの入口と男子トイレ内部から手洗いを見る。1階のみは多目的トイレを別に設け、「憩いのコーナー」となっている。

多目的トイレ内部。

学校のトイレVol.8/23

出来上がったトイレの洋式便器にはすべてウォシュレットが装備され、清掃はドライ方式となりました。

どが実施されましたが、結果的には同じような傾向が表われました。

校長の藤原保さんは「学校は教育の場です。子どもたアンケートの集計結果については予測違いがあり、結ちはお客さんではありません。環境が人を育てるという果にそのまま従ってよいのか疑問も出てきたため、最終意味からもトイレは大切で、３Ｋ、５Ｋといわれますが

結論は職員会議によって導き出すことになりました。た家庭より汚いのはダメですね。

だし、一方的に決めるのではなく、各学年から１名の先

わが校のトイレでは上履きからスリッパに履き替える

生が係に指名され、毎週行なっている学年会議で検討し決まりなのですが、ここも人間教育の場としてとらえてた内容を職員会議で伝え、それも参考にされたのです。

います。使った後、きちんとスリッパをそろえれば心も清掃方式をドライにすることは決定事項でしたが、便そろいます。完成して３ヵ月が勝負ですね。その間に、器の数や和洋の比率などが検討のテーマとなりました。

子どもたちに習慣付けることが大切です。トイレが明る行政は洋式を多くしたいとの意向をもっていますが、生くきれいで夢のある空間だと、心にも作用するようです

徒からは和式を残して欲しいという要望があって、最終ね。子どもたちに落ち着きがでてきたようです。ものを的には先生が和洋の比率を決めることになり、１：２と壊したりケガをする子どもが少なくなりました」と話さいう結果になりました。

れました。

また、これまでは１フロアに男女が隣接したトイレが学年会議と職員会議で検討を繰り返した御殿山中学校

２系統あったのですが、改修後はフロアごとに男女を別

市内の中学校のトイレ改修では３校目にあたるため、けてトイレを設けることになりました。それに合わせて、それまでの経験を生かして欲しい、というのが本田節雄

多目的トイレも設置され、健常者にも開放されています。

校長の希望でした。積極的にアンケートやヒヤリングな

多目的トイレは、各フロアの設置を前提としています。

御殿山中学校

女子トイレ手洗い。

男女および多目的トイレのあるトイレ平面図

24/学校のトイレVol.8

女子トイレ内部。

男子トイレ平面図

男子トイレ内部。

女子トイレ平面図

ケース・スタディ―６

沖縄県宜野湾市

多目的トイレまで
廊下に点字ブロックを設置
環境と地域性に配慮しながらトイレ改修を進める宜野湾

ケートを実施した結果、トイレに関しては洋式便器を希市教育委員会

望する子どもが圧倒的に多数を占める結果となり、教育宜野湾市では昭和50年代に老朽化対応として第１回目委員会としては学校からの要望がない限り、洋式便器をの改築が行なわれ、平成に入って第２回目の改築が現在主体としてトイレ改修あるいは改築をすることになりま進行中です。沖縄県では台風の影響もあって塩害が強く、した。和式を希望したのは２％でしたので、すべて洋式

一般的な建築でも20年から25年で改築せざるを得ないよ

でもよいのではないかとの意見も出されましたが、ひとうな状況です。

つは残しておきたいということになりました。

昭和50年代の改築では、文部省の基準が当てはめられ宜野湾市としては省エネルギー・省資源に取り組んでて、すべて和式の便器が設置されました。しかし、もといることもあり、雨水を地下タンクに貯めて高架水槽にもと沖縄県の洋式便器の普及率は高く、一般住居ではほポンプアップし、中水として利用する方針を立てており、

ぼ100％におよび、和式便器など見たこともない子どもた

大謝名小学校でも実施されています。

ちもほとんどで、あること自体が不可解とのこと。そのもともと沖縄県は水は貴重です。幸い敷地内に自然湧ためにトイレを使えない子どもも多く、扉やパーティシ

水があるため、これを散水や庭園のせせらぎに利用してョン、便器のフタなどは壊されて、トイレ環境は決して

環境の向上に努めています。

良好とはいえない状態でした。

新校舎建設にあたっては、行政から主管課、財政課、

そんな状況ですから、今回の改築にあたってＰＴＡか

福祉課の３者に学校を加えた４者で構成される「大謝名ら洋式便器を設置して欲しいとの要望が出されたのは当小学校校舎改築建設委員会」が設置され、ここでさまざ

然の成り行きでもありました。

まな検討が重ねられました。学校からは校長が委員とし

大謝名小学校では改築を控えて、子どもたちから学校て参加しましたが、実際には検討事項は学校に持ち帰り、全体について、さらに部分ごとに要望を聞くためにアン

教職員や生徒、ＰＴＡ、地域住民などといっしょに協議宜野湾市立大謝名小学校

校舎外観。

校舎中央部に設けられた図書室。校内の動線がここに集中する。

地域開放用多目的トイレ。フローリングの床に同じ素材で点字ブロックが施されている。

学校のトイレVol.8/25

し、その結果を再度建設委員会に提出するという方式がロックの採用は宜野湾市内では初めてとのことですが、一般的です。

おそらく全国的にも珍しいのではないでしょうか。

意匠設計と設備設計を対等な関係において業務委託

トイレは学年ごとに１ヵ所設けられており、手洗いや設計は外部委託ですが、意匠設計と設備設計とが対等

便器の高さは低学年と中高学年とふたつのパターンが用な関係でジョイントベンチャーを組むことが前提とされ意されています。そのために体格調査を実施し、さらにています。これはデザイン先行を避けるためと、設備的全国平均と比較検討して数値が決められました。

な充実度を求めた結果採用された方法です。

トイレのブースは広めに取られています。これは狭く宜野湾市では学校施設の地域開放を必要条件としてい感じないようにとの配慮からですが、設計を担当した瀬ます。専用の玄関も設置されますが、施設管理は基本的

名波建築設計事務所の小渡靖さんは「狭いから暗く感じには学校が行ないます。運営方法については地域的な条るのではないでしょうか」と指摘されます。

件の違いに応じた現場対応となっていますが、地域連携

パーティションは耐久性を考慮して御影石が用いられ、室が校舎内と体育館内それぞれに設けられていて、利用

ダウンライトでブースごとに照明しており、スイッチの率の高さをうかがわせます。

オン・オフは手動で行ないます。

大謝名小学校の特徴は、この地域開放用の玄関から多目的トイレまで、点字ブロックが敷かれていること。フローリングの床に合わせた木製の点字ブロックです。

なお、特殊学級と保健室にはシャワールーム付きのトイレが設けられています。
清掃はウェット方式が採用されました。これは沖縄県

バリアフリーに関しては平成10年度に制定された県の内の住宅はほとんど鉄筋コンクリート造ですが、トイレ「福祉のまちづくり条例」により、公共民間を問わず建築

はタイル貼りで水で洗い流すというのが一般的な状況のの確認申請のときにチェックされ、バリアフリーや誘導ため、ドライ方式もいったんは提案されたのですが、習用点字ブロックの採用が指示されます。

慣的にまだ難しいということで却下されました。

大謝名小学校では正面の昇降口から多目的トイレや職改築のために、設計に１年、工事に２年、さらに外構員室まで、点字ブロックを設けています。既存の黄色い整備に２〜３年の時間をかけています。今回のような全ブロックではインテリアには色彩的に強すぎるため、あ面改築ならば75％、改修では１/３、新築では85％の国庫えてグレイのタイルを用いたとのこと。また、開放用の補助が出て、さらに一級防音地域に該当するため、冷房

玄関からは、床仕上げのフローリングに合わせて、木製用のクーラーとランニングコストに対しては100％の防衛の点字ブロックが用いられています。校舎内での点字ブ

庁補助が出るとのことです。

校舎内多目的トイレと点字ブロック。

保健室のトイレ。カーテンの奥はシャワーブース。

26/学校のトイレVol.8

校舎内多目的トイレ内部。清掃方式はウェット。

1階平面図トイレ入口。

2階平面図

女子トイレ。

点字ブロク

多目的トイレ平面図

男子トイレ。

女子トイレブースのパーティションは御影石。

トイレ平面図学校のトイレVol.8/27

みんなにやさしい学校トイレのつくり方
東陶機器㈱
前田智子

学校のトイレも障害のある児童生徒の受け入れを中心にバリアフリー化を進めましょう
学校施設は、児童生徒が一日の大半を過ごす学習・生
活の場であることから、障害のある児童生徒を受け入れように、ユニバーサルデザインの観点から計画・設計するよう努めることが重要です。

ることを中心にバリアフリー化をすすめ、同時に、地域

また、法令の改正、文部科学省による指針の作成が行解放や災害避難場所となることを想定し、児童生徒、教われ、学校トイレに関しても、ユニバーサルの視点から、職員、保護者、地域住民等の様々な人々が利用しやすい

さまざまな配慮が求められています。

＜関連する法令・条例など＞

高齢者、身体障害者等が円滑に利用できる特定建築物の建築の促進に関する 国土交通省
法律（ハートビル法）
都道府県・市町村
各都市まちづくり条例
学校施設バリアフリー化推進指針

文部科学省

高齢者・身体障害者の利用を配慮した建築設計標準より

H14.7改正
H15.4施行

特定建築物(努力義務対象)

車いすトイレの設置、手すりの設置など※各都道府県市町村建築家にご確認ください
車いすトイレの設置、――手すりの設置など

学校施設バリアフリー化推進指針より

いわゆる｢障害者トイレ｣をもっと、多くの人にとって便利な｢多目的トイレ｣に変えていきましょう。
スペースの広いトイレは、車いすの方だけでなく、ベビーカーを引いた乳幼児連の方、また、その際のおむつ交換などに便利です。「身障者トイレ」を「多目的トイ
レ」に変え、併せて、誰もが使いやすいムードを盛り上げていきましょう。
※「多目的トイレ」について
パブリックトイレにおける、車いす使用者が使える独立型の広めのトイレについて、ここ数年で、様々な方への配慮が整備されてきています。
身障者トイレ・車いす対応トイレ・車いす使用者用便房・多機能便房（トイレ）・誰でもトイレなど、様々な呼び方がされていますが、身体障害者や車いす使用者 専用 のイメー
ジをなくし、 だれもが気兼ねなく様々な目的で利用できる トイレとして、このコラムでは「多目的トイレ」と呼んでいます。

28/学校のトイレVol.8

ハートビル法の改正や各市町村でのまちづくり条例の改正により、学ーサルデザインへの対応が求められるようになっています。

校施設においても、みんなにやさしい学校トイレへの取り組みが見られ

本稿では、みんなにやさしい学校トイレづくりに向けて、学校全体のるようになりました。また、ここ近年の災害で避難場所としての学校利

トイレ計画から、多目的トイレ設計（どのような設備が必要なのか、な

用が注目されるようになり、ますます、施設のバリアフリー化、ユニバ

ぜ必要なのか）までをご紹介します。

一般トイレも、ケガをした児童生徒や車いすの方などにも使えるように工夫しましょう。

車いす対応一般便房（簡易型多機能便房）

車いすの方も、本当は男女別に分かれたトイレを使いたいのです。また、「多目的トイレ」と同様に、「スペー
スの広いトイレブース」は、車いすの方だけでなく、ケガをした児童生徒やベビーカーを引いた乳幼児連れの方などにも便利です。出入口幅や洗面器下部の空間の確保、手すりの設置など、少しの工夫でみんなが使えるトイレになるのです。

出典：建築設計標準

多目的トイレ（多機能トイレ）

プラン例よりパブリックトイレの共通ルールをつくりましょう
トイレ内の機能が複雑化する中で、不特定多数の方が利用する公共性の高いパブリックトイレはどこのトイレに行っても、誰もがわかりやすく使いやすいこと

が

大切です。

また、操作ボタン・紙巻器の設置位置は、た状態

車椅子に座った状態

便器に座っ

立位の状態のいずれの状態からも操作可能なように配慮する必要があります。

そのためには、公共性の高い学校トイレの設計においても、一定の共通ルールが必要であると考えます。

便器まわりの操作系設備の「壁面配置」の共通ルール
共通ルール１
いずれか一方の横壁面の操作しやすい位置にまとめて設
置し、

Ｌ字型の
位置関係

便器洗浄操作部の便器うしろ水平方向のある程度離れた位置に腰掛便器周りの操作系設備の設置位置は、便器の左右

トイレ呼出押ボタン

１．便器に座った状態

便器洗浄操作部

ウォシュレット用
リモコン

２．車椅子に座った状態
３．立位の状態

紙巻器の真上にのいずれの状態からも操作可能なように配慮する。

共通ルール2
腰掛便器横壁面に設置する主要３要素（
便器洗浄操作部

紙巻器

紙巻器

トイレ呼出押ボタン）は

１． 紙巻器の真上に便器洗浄操作部
２． 便器洗浄操作部の便器うしろ水平方向にある程度離れた位置に便器呼出押しボタンという「L字型の位置関係」になるように配置し、これ以外の設備（手すり・ウォシュレット用リモコン・手洗器等）の有無にかかわらず、この配置は変えないようにする。

便器横手洗器

手すり■条件
便器中心から便器横壁面までの距離：400〜600mm
便器中心から手すり芯までの距離：350mm程度※図に描かれている人のイラスト：操作系設
備のおすすめ位置決定に当たっての想定シーンの一例（「便器洗浄操作部」の例）：便器に座った姿勢での操作：立位での操作：車いす上からの操作

学校のトイレVol.8/29

多目的トイレ設計のポイント

1.全体計画3.設備の平面配置

学校施設の中で、左右勝手の異なるプランや設備の違

車いすが一連の行為をスムーズに行えるよう各設備をいなどバリアフリー配慮のバリエーションを持たせると配置しましょう。車いすのアプローチスペースとして、ともに、各トイレにも洗面器の設置高さや便器の大きさ

便器前方に1200mm、便器側方（左右のいずれかに）など、変化をつけることで、成長期の児童生徒や地域の700mmのスペースを確保しましょう。

方々に対応できるよう配慮しましょう。特に、公共性が高い、地域開放ゾーンなど、様々な方が利用するゾーン

4.出入口に、充実した多目的トイレの設置が望まれます。

有効開口幅：推奨

一方、児童生徒が日常利用する教室近くの各男女トイ

扉：推奨

レの中には、「簡易型多目的トイレ」または、「広めの腰900mm以上

最小

引戸

外開きドア

最低

800mm以上

扉操作部：自動引戸の開閉ボタン又は、手動引戸の手引掛便器ブース」を設置し、車いすの児童生徒だけでなく、や鍵は車いす使用者の手の届きやすさに配慮

一時的にケガをした児童生徒にも利用できるように配慮※車いすは壁の隅には近寄れないため、戸の形式、把手しましょう。

の位置に配慮すること。

2.スペース（空間寸法）＜扉の操作部＞

方向転換に比較的広いスペースを必要とする電動車い壁の入隅から離して設置

すが内部で方向転換できるスペースを確保しましょう。
＜空間寸法＞

内寸

2000×2200mm以上※簡易型・広めのブースの場合
内寸

1200×2200mm

以上

2000mm

以上

30/学校のトイレVol.8

車いす待機スペース：750×1100㎜程度

多目的シート900mm以上

多目的シート使用時の700mm以上

2000mm以上

1200mm以上

ベビーチェアみんなにやさしい学校トイレの作り方

5.設備の選定
大便器

洗面器・水栓・鏡※注意

腰掛大便器とし、便器高さは、不特定多数の方が利用することを前提とした場合、多目的トイレにも一般的な
高さの腰掛便器の設置を求められます。
＜一般大便器＞＜車いす対応便器＞＜低リップ大便器＞

おすすめ

※注意

洗面器は、車いす使用者にひざの当たりにくい薄型のものとします。
水栓は、手の不自由な方でも使い勝
手のよい自動水栓をおすすめします。
鏡は立位でも、車いすの方でも上半身が充分に映るように、長尺の平面鏡とし、鏡の下端をできるだけ、低く設置しましょう。
多目的シート・ベビーシート

便座
便座は、上肢に障害がある方など、後始末のしやすさ
や使い勝手のよさから、ウォシュレット機能のついた便
ふたなしタイプの設置をおすすめします。また、便座に逆向き（馬乗り）に座って用を足す方にも配慮し、袖部分の出っ張りのないタイプにしましょう。
腰掛便器用手すり※注意

便器への立ち座りや移乗・座位・衣服の着脱など、体の不自由な利用者にとって非常に重要な役割を果たします。
操作ボタン・紙巻器

障害児・車いす使用者のおむつ交換や衣服の着脱のためには児童生徒・大人が横になれる場所（多目的シート
等）が必要です。多目的シート等の設置がスペース的に困難な場合には、ベビーシートを設置することで、乳幼児のおむつは対応できます。
その他（汚物流し）オスメイト（人工肛門・人口膀胱造設者）の方のパウチや、尿びん・タオ
ルなど汚れ物を洗ったり，おむつの後処理、汚れた体の洗浄のための設備として「汚物流し」と「シャワー金具」の設置をおすすめします。お湯が使えるように給湯設備も必要です。

洗浄ボタン・呼び出しボタン、ウォシュレットのリモコン等の操作ボタンは手の不自由な方にも比較的操作のしやすいタッチスイッチ式をおすすめします。
※設置位置の詳細はP29をご覧ください。
チャームボックス（汚物入れ）
女性の利用だけでなく、障害者など器具を使って排泄する場合に排泄用器具（ビニール袋など）を捨てるためにも容量の大きめものを用意しましょう。

6.床／壁の仕上げ
床仕上げ
通行の支障となるような段差を設けないようにしましょう。ぬれた状態でも滑りにくい仕上げ材にしましょう。
壁仕上げ・トイレブース材
車いすが衝突しても傷がつきにくい堅牢なもの・汚れ

※注意

成人と

障害児の使用を想定する場合は同じ配置では障害児の体格にあった便器・手す使えません！

り・洗面器の設置位置（高さ・幅）、
設備（着替えやおむつ交換用ベットや汚物流しなど）が求められます。
手すりは、体格にあっていないと、利用できなくなることもあるので、特に配慮が必要になります。

参考

バリアフリーブック（パブリックトイレ偏）

パブリックトイレからバリアをなくすための、最新の提案カタロ
グです。パブリックトイレに関す'04.10
みんなにやさしいパブリックトイレ実現のための最新アイデアのご提案る法令や条例、配慮ポイント、条件に合わせたおすすめプランや詳
細寸法やが多数搭載されています。
４版・164 ページ

No.94

がつきにくく、落としやすいものとします。また、弱視の方の安全性を考慮し、床材とのコントラストをつけることをおすすめします。

カタログ請求は、
http://www.com-et.com

まで

改正・ハートビル法（2003年4月施行）適合プラン掲載
改訂版・ハートビル法建築設計標準（2003年2月発行）適合プラン掲載
東京都ハートビル条例（2004年7月施行）適合プラン掲載

学校のトイレVol.8/31

照明計画のチェツクポイント
松下電工㈱
中村俊幸

1.トイレブース内は床まで明るく

4.間接照明は内装計画と一体で考える

通路とブース内を兼用

間接照明は、壁、天井、する照明では、ブース内に床等へ照射された光が反十分な明るさが確保され射されて明るさをもたらにくいことが考えられます。

すために、高い照度は期対策

ブース内を独立し待できませんが、落着いた部屋としてダウンライた雰囲気を効果的にもたトなどで全体の照射を検らします。

討します。センサ式自動対策

点灯ならば、人の存在を入る場所では効果があり知らせるサイン効果にもません。演出の目的を明繋がります。

確にして、内装仕上材等

自然光がたくさんと一体で考える必要があります。

2.男子小便器の手足元に影をつくらない

5.ランプの色温度を選択する
対策

イキイキした雰囲

壁に向かっての動作で蛍光灯ランプでも昼光は、背中側からの照明で色、パルック色、電球色

気は昼光色、すっきりしは手や足元が影になり、などさまざまな光色があた雰囲気はパルック色、汚れの原因になる可能性

り、選択の仕方によって落着いた雰囲気は電球色もあります。

は雰囲気が異なって感じなど、目的を定めて選択対策られることがあります。

します。

壁はできるだけ明るい色にして照明の反射効率を高めます。また壁側に照明器具を設けると、より明るく改善されます。

3.洗面の照明は顔や手元を明るく

6.暗くなる箇所をつくらない

鏡に顔を映し出すため

汚物洗いブースは作業には照明の光が顔や手元性を求められる場所にもを照射することが必要でかかわらず、明るく見えす。正面の壁(照明器具)かる環境でないことが多くらの配光が大切です。

見られます。また部屋の対策

隅も同様に清掃の作業性

専用器具として配光を考慮されたミラー照に配慮します。

明を取り付けます。また対策

正面の壁もできるだけ明には手元スイツチが付いるい色にして照明の反射た照明器具等が望まれま効果を促します。

す。また部屋の隅々に影

汚物洗いブース内をつくりにくい照明配置を図ります。

32/学校のトイレVol.8

学校の５Kの「暗い」に対する関心度が高まっています。とくに衛生

本稿では、利用者側の立場で照明計画に参加し、設計者や計画者との機器など、手に直接触れることができるものは理解されやすく、対策もより意思疎通を高めて、各学校の運営を理解され構築されることを願い、考えられやすいのですが、照明は空間を見せるための光であるために、

チェックポイントとしてご紹介します。

計画を専門家に頼るしかないのが現状でした。

7.照明で演出効果を出す

花や絵、ポスターやサ

10.スイッチの位置はわかりよい場所にインなどが設けられていても、それらをよく見せる仕掛けがないと効果も期待できません。照明によって強調させることも効果的です。
対策

スイッチの操作をどの

隠れないようにすることスポット照明など、位置で行なうかを決めるも大切です。

光の照射範囲を絞って重ことが大切です。トイレ

対策

点的に明るさを高める器の中に入ってからでは見が組み込まれて光って見具を設けます。またサイ

えづらく、むしろ入る前やすくするものや、押面ンが自ら光を放つものもに操作するほうが望ましが大きく触れやすくしたあり、周囲との区別化がいことも考えられます。

ものなどもあり、自然な図れます。

またドアの開閉によって操作位置を検討します。

8.手の届く位置に照明器具を設置しない

スイツチには照明

11.自動点灯スイッチ(センサ)を活用する

蛍光灯でも長時間点灯してますと熱が高くなり、触れるとやけどなどの原因になりかねません。とくに電球は高温になるの
で器具ごと熱を持つこと

地球環境問題や電力節もあり、注意が必要です。

約など昨今の社会的課題で行なうだけでなく、部対策やむを得ず低位置である省エネに自動的に分的に手動点灯と組み合に設ける場合は、アクリ

対応することも大切です。

わせるなど、利用者側のルカバーなどの直接ラン

また消し忘れ防止対策と使い方を十分に検討してプに手を触れない器具なして検討する必要もあり判断します。

どを選定して予防します。

ます。

9.スイッチの高さは利用者に合わせて一般的にスイッチは1.3

作では、使いづらいこと

ｍ前後ぐらいの高さに設もあります。誰でも使え定されています。これでるスイッチの高さの検討

は身長差や車椅子での操も大切です。
対策

対策

全体をセンサ点灯

12.照明計画を計算で予測するスイッチを上下２段に設けることが可能で対策す。点灯させる回路を分平面図と断面図がわかけ、どちらのスイッチでればコンピュータで照明器

フトを活用することが可もオン・オフが切り替え具を設定して、照度の分能です。また照明のショられるなど、操作手段を布状態などを自動計算でールームなどで実際の光を検討します。

予測することができます。

体験することも大切です。

Websiteから計画ソ

学校のトイレVol.8/33

学校トイレのメンテナンス

その3

プロの手による特別メンテナンス木村徳太郎商店㈱目で見るポイント辻 賢一

汚れ
固着した汚れは、洗浄水に含まれているカルシウム成ポイント

分の中に、水の汚れや空気中の埃等が固着したものです

耐水ペーパー（研摩）で磨いたり、フッ素酸等の入った洗剤でから、通常の清掃では除去することができません。人間

洗うと、陶器の上塗り（釉薬）を犯してしまう場合があります。

の歯石を思い浮かべていただくとわかるように、強い薬

結果、汚れの再付着を加速させ、除去するのに大変手間がかかります。

品で除去することはせず、歯面や歯ぐきを傷めないよう

また、器内面に常温乾燥コーティング剤（主にガラスコーティ

物理的に削り取っているはずです。同様な理由で器内ング）を塗布すると、洗浄水の流れが変わり、かえって汚れる場

外・タイル表面を著しく傷めないよう磨き上げ、器・タイ

合があります。尿水がコーティング剤の中に染み込み剥離除去が

ル本来の光沢を蘇らせることがプロの仕事かと思います。

困難になる場合もあります。

大便器 作業前

タイル床面
小便器 作業前

大便器 作業後

小便器 作業後

臭気（尿・汚物）
トイレ室内の悪臭には大きく分けると、尿の臭いと下る尿石除去剤と各業者のノウハウで解消します。

水の臭いがあります。臭いがあるからと安易に芳香剤を2. 下水の臭いは排水管内の汚物が原因です。

使用しているところが見受けられますが、それらが混合

3. 床面に施工してある洗浄水を排水するトラップはほとした場合、非常に不愉快な臭いが発生します。悪臭が発んど清掃をしていないうえ、内部に必ず臭気止めが入っ生するには必ずその原因があります。どこからどうしてているのですが、無設置だったり、または長年取り出し発生しているのか調べて対処しなければ解決しません。

ていないためトラップ内側壁面と共に腐食して水が溜ま

1. 便器周辺の尿水の飛び散り・飛び跳ね・落ち雫等が悪臭らず、空洞となって下水臭がトイレ室内にこもってしまの原因です。タイル床の場合はタイル表面に、尿・汚います。トラップ内に水が溜まらない時は、トラップそれ・水垢がカルシウム成分で固着し、とくにタイル目地のものを補修しなければ臭いは解消されません。

に尿水・汚水が染み込んで悪臭が発生します。市販の洗剤や薬品では除去できないので、各メーカーが扱っていまた、その他にも、道具入れ（モップ・ほうき）からの腐敗臭などが挙げられます。
＜トラップ補修＞

1.小便器の臭い

2.大便器の臭い

補修前

補修後

ポイント
タイル床面への樹脂ワックス
は、尿の馴染みが非常に良く、さらに悪臭が悪化するので、避けた方が良いと思います。
3.排水溝（口）トラップの下水臭34/学校のトイレVol.8

4.小便器取付部

前号（その1・その2）でご紹介したことは「自分たちでできるものは自分たちで」という考えでマニュアルを作成しましたが、今回はプロの技術・知などの点を主体として、専門業者に委託する時の参考にしてくださればと思います。
見た目だけの綺麗さを追求するのではなく、悪臭の発生源の原因・汚れの識で行なわなければ解消できない
1 悪臭の発生源

種類・補修方法により、委託仕様・金額が違ってきます。事前に業者へ依頼

2 頑固な汚れの除去

内容をしっかりと伝え、また、業者からの提案を理解したうえで委託するこ

3 水漏れや破損等の補修とが望ましいでしょう。

排水管洗浄
排水管の詰りの原因を大きく分けるとっている原因を確認し、管内の磨耗率を調べてもらうと1 尿石が排水管内壁に固着する（小便器等）

よいでしょう。排水管内ばかりでなく、小便器の取り付

2 汚物やごみ等、管内の錆や腐食け部のビスやガスケット等の腐食度も、調べてみると交（大便器・洗面器・SK・各排水管）

換したり補修が必要な場合もあります。専門業者によく3 固形物が入り込んで洗浄水が流れない（各排水管）

調べてもらい、適切な作業をしてもらうことが大切です。

が、あげられます。

その他の補修としては、フラッシュバルブや排水パイプ

排水管の材質の主なものは、鉛管・鉄管・塩化ビニー

等からの水漏れ、壁面・床面タイルの欠損、換気扇・照ル管等がありますが、とくに鉄管の腐食や錆が原因で磨明等の故障、鏡・その他備品の破損などが挙げられます。

耗している場合があります。ファイバースコープで詰ま＜固形物詰りのいろいろ＞
¥

MILK

ん

け

石

排水管詰まり状態

便器回りコーキング＜高圧洗浄＞

ファイバースコープによる管内調査

排水管内高圧洗浄

作業前

作業後＜便器詰りの原因＞＜排水管内尿石＞

ポイント
小便器は縦管と横管でつながっています。そのために詰まりがひどい1器だけに手を入れたとしても、その便器の縦管は直りますが横管は詰まったままなので、次は隣の便器、今度はその隣の便器が詰まってしまうというようになってしまいます。尿石除去は室内すべての小便器を一度に行なわないと詰りは解消されたことになりません。

学校のトイレVol.8/35