平成22年度文部科学省選定 大学教育・学生支援推進事業 大学教育推進プログラム

科学的思考力を育む文系学生の実験の開発
─実学の伝統の将来への継承─

自然科学教育シンポジウム（第2回）「科学的思考力を育む文系学生の実験の開発」
─ 若手研究者からの視点 ─
趣旨：大学教育推進プログラム「科学的思考力を育む文系学生の実験の開発」（平成22年度採択）の事業を自然科学研究教育センターが中心となって進めてきました。当初3年間の予定でしたが、政府予算の打ち切りにより、今年度2年目をもって終わることになってしまいました。そこで、これまで実験テーマ開発に携わってきた特任助教の方に、教育および研究に関して講演してもらい、得られた成果を総括し、今後に残された課題などを議論したいと思います。

第1部
青木 健一郎（大学教育推進プログラム実行委員長）

14:00─14:10

開会のあいさつ

14:10─14:50

講演1.「心理学実習科目の新しい形」

新井 哲也（自然科学研究教育センター、心理学担当 特任助教）
14:50─15:30

阪口司会

中野 泰志（心理学教室、経済学部教授）

司会

松浦壮（日吉物理学教室、商学部専任講師）

司会

大場茂（日吉化学教室、文学部教授）

講演2.「物理実験テーマの開発」

真（自然科学研究教育センター、物理学担当 特任助教）（10分休憩）第2部
15:40─16:20

講演3.「化学実験テーマの開発」

小畠 りか（自然科学研究教育センター、化学担当 特任助教）
16:20─17:00

講演4.「GPがくれた教育への扉」

大久保 奈弥（自然科学研究教育センター、生物学担当 特任助教）
17:00─17:10

大場

閉会のあいさつ司会

倉石立（日吉生物学教室、文学部准教授）

茂（自然科学研究教育センター所長）

3月10日（土）14:00～17:10

2012 年

慶應義塾大学日吉キャンパス 来往舎2階 大会議室
参加費：無料（ 会場の準備の都合上、塾外の方は事前申し込みをお願いします）■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■慶應義塾大学

講演要旨およびプロフィールは裏面にあります。

■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■自然科学研究教育センター事務局 （日吉キャンパス来往舎 1 階）

〒223‑8521 横浜市港北区日吉 4‑1‑1

Tel:045‑566‑1111

E-mail：oﬃce@sci.keio.ac.jp

自然科学研究教育センター URL: http://www.sci.keio.ac.jp/
大 学教 育推進プログラム URL: http://www.sci.keio.ac.jp/gp2010/

講演要旨およびプロフィール
講演1.「心理学実習科目の新しい形」
新井 哲也（自然科学研究教育センター、心理学担当 特任助教）

講演3.「化学実験テーマの開発 」
小畠 りか（自然科学研究教育センター、化学担当 特任助教）

要旨：心理学では、「実験とレポート作成を重視した総合教育科目と要旨：開発した 3 つの実験テーマと、ビデオ作成について報告します。

しての心理学教育の試み」と題し、非専門学生に向けた心理学実

中和滴定は、これまでにも学生実験が行われていましたが、内容習科目の開発を行ってきました。総合教育科目での心理学実習はを変更し、指示薬の種類を増やし、さらに可視吸収スペクトルの全国的にも例がなく、心理学や統計学の知識をほとんど有しない測定も盛り込みました。定性的な実験が多い中で、極めて定量性学生を対象に、いかに関心をもって取り組んでもらい、心理学的・を求められる操作は難しすぎるかと案じていましたが、逆にその科学的な態度を身につけ、論理的なレポート作成に繋げるかをテー点が印象深かったという学生もいたのは嬉しい誤算でした。自然マに新しい試みを展開してきました。対象が非専門学生であるこ

放射線の測定では、放射線測定器を用いての実験の他、サイコロとと、文系学部の 1、2 年生が中心であることから、実習の進行やを使って原子核崩壊をシミュレーションさせました。学生実験を結果の処理法については直観的に理解しやすいように工夫しまし行ったのが東北地方太平洋沖地震の二ヶ月後であっただけに、学た。例えば、従来型の実習テーマを一般に入手可能なタブレット生の関心も非常に高いものでした。3 つ目のテーマである無電解端末を用いて再構成したり、節電時の行動特性など、日常生活にメッキによる鏡の作成とフォトレジストは、来年度の実施を予定

密着した実習テーマを設けたり、学生ができる限り主体的に、実しています。ガラス板の両面にニッケルをメッキし、片面に紫外感を伴って取り組める学習環境を目指しました。本講演では、実線で物性が変化する試薬（フォトレジスト）を塗り、描いてもらっ際の取り組みについて紹介するとともに、教員と学生の間に立ち、た好きな絵をマスクとして紫外線を照射し、絵のついた鏡を作成

実習テーマの開発や学生へのインストラクション、レポート作成するという趣向です。きれいな鏡を作成するための条件確立には、に関する相談役を担当した立場から、本科目における学生の反響何度かの予備実験が必要でした。手順が比較的煩雑であるために、や成果について報告します。

実際の学生実験では普段以上に注意を要すると思われますが、うプ ロ フ ィ ー ル：2002年 慶 應 義 塾 大 学 文 学 部 人 間 関 係 学 科 卒 業、まく作成できた鏡は、学生の興味を引くと期待しています。また、2004年同社会学研究科修士課程修了、2008年博士課程単位取得

補助教材として、短めのビデオを複数作成しました。実験におけ退学。専門は知覚心理学、実験心理学で、視覚を中心とした人間る一般的な注意事項や、器具の使い方が主な内容です。その一部の知覚のあり方について研究しています。

を紹介します。
プロフィール：慶應義塾大学理工学部化学科卒業。専門はケミカル

講演2.「物理実験テーマの開発」
阪口真（自然科学研究教育センター、物理学担当 特任助教）

要旨：本講演では新たに開発した物理実験のテーマとして、⑴ ローレンツ力の実験、⑵ 虹の実験、⑶ 放射線の実験、⑷ 磁性体の実験、について報告します。電磁気学に関する実験 ⑴ は、すでに導入されているテーマを補完するものです。この実験では直流電流が流されたアルミ棒が、磁場から受ける力を、電流値やアルミ棒の長さを変えて測定することで、磁場中を運動する荷電粒子が受けるバイオロジー、博士（理学）。ブリストル・マイヤーズ研究所株式会社、北里研究所勤務を経て、米国ジョンズ・ホプキンス大学に博士研究員として留学。帰国後、医薬分子設計研究所に勤務の後、慶應義塾大学理工学部化学科の助手、物理学科助教を勤めました。
2011年2月から慶應義塾大学自然科学研究教育センターに所属。

講演4.「GPがくれた教育への扉」
大久保 奈弥（自然科学研究教育センター、生物学担当 特任助教）

ローレンツ力について学びます。特に、電磁石を使う従来の実験

要旨：教育とはどのようにあるべきか？この問いを考える人の数以と違い、近年安価で入手できるようになったネオジム磁石を導入上に、答えは存在します。しかし、私の頭の中では、GP の特任することで、実験構成を簡明にしました。⑵ では「虹はなぜでき助教として着任するまで、その問いを考えることもありませんでるのか？」という身近な疑問を取り上げ、2 種類のレーザー光のした。着任直後、カルチャーショックとまでは言いませんが、実アクリル中での屈折率を測定することで、光の波長によって屈折習で学生にどう教えるかということについて、会議で詳細に議論率が違うことを学びます。⑶ では、福島原発事故により関心が高する様子に大変驚いたことを覚えています。私は、生物の保全をまった放射能と放射線について学びます。γ線がNaI（Tl）シンチ目的として、サンゴの繁殖や発生といった生物学だけでなく、経レーターに入射するとそのエネルギーに応じた数の電子が発生し済学者と一緒に、海洋生物を守るための社会的仕組みについてもます。これを光電増倍管で増幅して得られる電流の値はγ線のエ研究しています。科学的データの蓄積は必要ではありますが、保ネルギーに比例します。実験ではある電流値巾ごとにパルス数を全にとってより重要なのは、科学的知見から得られた生き物の面計測することで、その電流値に対応したエネルギーを持つγ線が白さや大切さを人々に伝え、人々が大きな不利益を被ることなく、入射したことが分かります。最後に ⑷ ではモーター、変圧器や磁その生き物を守りたいと思ってもらうことだからです。齢七十五

気テープなどに使われている磁性体に関する実験です。コイルがにして、今も現役の研究者であり登山家でもある恩師に、「そもそ巻かれた様々な磁性体内の磁場を検磁計を使って測定することで、も、自分が面白いと思う研究でなければ、相手も面白くない」と磁性材料の特性を学びます。

言われたことがあります。これは、相手に面白さを伝えられた時

プロフィール：大阪大学理学研究科で博士（理学）を取得の後、国に初めて生きてくる言葉です。科学的データの面白さをどう相手

内外の様々な研究教育機関で研究を続けてきました。専門は素粒に伝え、理解してもらうか、GP で先生方から学んだ様々な経験子理論で、超ひも理論に基づいて重力を含む自然界の 4 つの力の統一を目指して研究しています。

についてお話ししたいと思います。
プロフィール：東京工業大学大学院生命理工学研究科 博士課程修了。
専門は保全生物学で、サンゴの繁殖と発生、海洋生物を保全するための社会的仕組みなどを研究しています。