特集2

よりよい社会づくりにつながる学び

共 生社 会を目指 す
教材開発の取り組 み
パラリンピック教育のための教材 [ “IʼmPOSSIBLE” 日本版 ] が2017 年 4 月に全国約 21,000 の小学校に無償で届けられました。

教材の名称“IʼmPOSSIBLE” には、「不可能（Impossible）だと思えたことも、ちょっと考えて工夫さえすれば、何でもできるようになる（Iʼm possible）」という、アスリートたちが体現するメッセージが込められています。

教材開発への参画の背景と概要を報告します。

「よりよい社会づくりにつながる学び」を目指してベ

ネッセこども基金は、「よりよい社会づくりに員としての役割を果たせるようになってほしいと考えつながる学び支援」を活動の柱の一つとして、ています。そして、それにはさまざまな立場や価値観さまざまな取り組みを進めています。
よりよい社会を実現するためには、子どもたちが、一人ひとりの個性やよさを生かして、地域やコミュニティーに主体的に関わり、社会をよりよくしていく一7の違いを超えて相互理解を深め、協働していく力が必要です。

2020年をその学びのためのよい機会と捉え、教材の開発に参画させていただきました。

[“IʼmPOSSIBLE” 日本版 ] 教材内容
2016 年度は 4 ユニットを開発。2020 年まで毎年数ユニットを開発し、順次提供していく予定。

教師用ハンドブック[“IʼmPOSSIBLE”日本版]の概要と基礎的な情報をまとめた資料。教師が授業を行う上での参考資料として活用するもの。

教師用指導案
各授業の進め方や指導の案を記載した資料。授業の目的、展開の仕方、準備物や他の資料の参照先などをまとめている。クラスの状況や児童数に応じて、適宜アレンジして使うこともできる。

児童用ワークシート

授業用シート

授業で児童が使用するワークシート。座学や実授業の際、教室で児童に見せる資料で、スライ技を通しての学びや感想、宿題などを書き込めドのデータと印刷した紙芝居形式のものがあるようになっている。

る。教室の環境に合わせてどちらかを使用する。児童の興味や関心に応じて、説明する順番を替えたり、内容を割愛したり、自由に使用で教材データ／参考映像 DVDきる。

本プログラムの教材データと映像資料が入ったDVD 。
【教材データ】

教師用授業用ガイド

各教材のPDF データが入っている。

「授業用シート」の補足情報がまとまった教師【映像資料】

用の資料。
「授業用シート」の各ページで伝え授業で使用する競技たいポイント、補足情報、児童への声かけ例なや選手の映像と、教どが記載されている。

師が実技の進め方を確認できる参考映像が収録されている。

NEWS

ベネッセこども基金の教材開発の協力に対し、IPC（国際パラリンピック委員会）から感謝状をいただきました！

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教 材を 使った 先 生 、 子どもたちの声2017 年 4 月、東京都東久留米市立神宝小学校 6 年 1 組で、今回開発された教材を使って、2 つの授業が実施されました。

デジタルのスライドで授業を展開。紙芝居型の資料を黒板に貼ってまとめをしました。

子どもの声
知らないこどばかりだったけれど、今日の授業でよくわかりました。私は車いすバスケットがやってみたいです。誰もが楽しめる新しいスポーツができるといい子どもたちの経験や今までの学習を考慮しながら、クイズ形式で学びました。

なと思いました。
女子児童
パスを続けるのは難しかったけれど、夢中になってできたので楽しかったです。パスを続けるには、手の強さや座り方がポイントになるのかなと思いました。
男子児童

授業者
学習した内容は、一人ひとりワークシートにまとめます。すべての授業にワークシートが用意されています。

石塚智弘 先生

子どもたちも、学んでいく中で、障がいのあるなしに関わらず、いろいろな人がいるということを意識できるようになってきています。そこからさらに進んで、個性を認め合って生きていくことの大切さを伝えていきたいですね。
授業をするにあたって、教師がまとまった知識を持つことはとても難しいので、映像資料や情報が充実しているのはとてもありがたいです。教師用のガイドのミニ知識をうまく使い、今までの子どもの経験値などと合わシッティングバレーボールの体験。円陣パスのラリーをし、チームごとに回数を競いました。

9せていくと、密度の濃い授業ができると思います。

CLOSE UP[“IʼmPOSSIBLE” 日本版 ] の開発を一緒に進めた、日本財団パラリンピックサポートセンター推進戦略部プロジェクトマネージャー マセソン美季さんに、教材制作にかけた思いをお聞きしました。

「障がい者」への意識を子どもたちから変えたい

学校・先生を探し、13時間の時差の中、電話で交渉するのは至難の業でした。夜中でも明け方でも連絡が取れるように対応したため、年末年始は枕元に教材の資料を一式置いたまま寝ていました。選手日本とカナダを往復することが多いのですが、日本に帰ってくると「障がい者」ということを意識させられます。車いすというだけで遠時代と同じか、それ以上のアドレナリンに支えられて完成した教材です（笑）
。

巻きにされる事もあれば、スポーツをしただけで過剰に感動されたり、この結果、さらに子どもの興味を惹く素材に変えたり、授業時間特別に扱われている空気を感じます。現役の選手たちのことは、勝負（45分）の中で進めやすい内容に調整するなど、完成度を高めるこにこだわるアスリートとして見てほしいし、障がいのある人を見かけとができました。て、「大丈夫かな」と感じたら、気軽に声をかけ、必要な時にスマートに手を貸してくれる人が増えることを期待しています。

2020東京パラリンピックをきっかけに、障がいのある人への意

メンバー全員が経験やノウハウを生かして識や行動が、子どもたちから変わることを目指しています。パラリ

教材を手に取った先生方が「至れり尽くせりの教材ですね」と声ンピックについて学び、理解し興味を持って応援に行くことで、「選をかけてくださった時は、努力が間違っていなかったと再確認でき、手のスポーツする姿はかっこいい！」と感じ、競技場を出た後にも嬉しい気持ちでいっぱいになりました。また、体験授業の後に子ど自然に意識が向けば、障がい者に対する認識が変わり、社会を変えもたちから強いリクエストがあり、予定より授業数を増やして、シていけると思うのです。

ッティングバレーに取り組んだという話もお聞きし、パラスポーツ日本版は、単に国際版を翻訳したものではありません。国際版のエの可能性を感じることができました。

ッセンスを生かしながら、日本の教育現場に合わせて、教材の仕様、今回の開発は、チームのそれぞれが今までの経験やノウハウを出構成などを工夫しました。先生方が使いやすく、子どもにとってもわしきって進められたと思います。ベネッセこども基金の皆さんは、かりやすく、楽しく学べる内容・展開の仕方がないかと、ベネッセこ制作工程を知らない私たちに、「いつまでにこれをすべき」と具体的ども基金の皆さんを含む開発チーム全員で知恵を絞りました。

でわかりやすい指示を出してくださっただけでなく、時間や制作費用に制限がある中でも、決し現場の先生の声で、より魅力的な教材にて妥協せず、最後までアイディアを出し続けこだわりを持「現場の教員の声を反映させた教材」にするために、制作途中で、って進めてくださいました。

小学校で模擬授業をしていただこうというのはチームの総意でし

引き続き、第 2 弾の開発にた。 3学期開始後すぐに模擬授業をしていただかなければ間に合わも、チーム一丸となり取り組ない状況で、冬休みに入る前に、無理なお願いを聞いていただけるんでいきたいと思います。
2017 年 2 月21日 記者発表で教材の説明をするマセソン美季さん

マセソン美季さん
体育教師を目指していた東京学芸大学1年生のとき、交通事故で脊髄を損傷し下半身不随となり、車いすでの競技を始める。長野パラリンピックのアイススレッ
ジ・スピードレース金メダリスト。大学卒業後、障がい者スポーツ指導を学ぶた
め米国に留学し、長野パラリンピックで出会ったカナダのアイススレッジホッケ
ー選手ショーン・マセソンさんと再会し結婚。現在は2児の母として、カナダで生活しながら、日本国内外におけるパラリンピックムーブメントの推進事業や教育プログラム開発などを担当している。