『文化初級日本語Ⅰ・Ⅱ 改訂版教師用指導例集』

発行のお知らせ285 指導例 PDF 収録
CD-ROM 付『文化初級日本語Ⅰ・Ⅱ 改訂版 教師用指導例集』
文化外国語専門学校 編
B5 判 80 頁 CD-ROM 1 枚付き
3,990 円（税込）ISBN 978-4-89358-867-8「文化のテキストを使ってみたいけど、使い方がわからない。
」「テキストに載っている以外の練習はないの？」「本文ってどうやって指導する？」･･･そんな声にお応えする、文化外国語専門学校の現役教師のアイディアが詰まった指導例集です。
『文化初級日本語Ⅰテキスト改訂版』『文化初級日本語Ⅱテキスト改訂版』を初めて使う先生方でも実際の教室活動がイメージがしやすいように、教師と学習者のやりとりを含む詳しい授業の流れや練習のやり方の例、配布するプリントの例、授業を行う際の留意点などが細かく書かれており、全く新しい形の教師用指導例集となっています。
主な内容■冊子
・「指導例」（一部抜粋して紹介）
・「指導例」「テキスト」対照目次・文型・意味一覧
・関連文型一覧
・「文化初級日本語」で教える際の参考例（コマ割りの例、ある週のスケジュール例など）■CD-ROM
・全文型、全本文ほか２８５指導例収録（pdf

総ページ：３８６ページ）【CD-ROM の推奨環境】［Windows］
・OS：Microsoft Windows XP/Vista/７日本語版以降
・Web ブラウザ：Microsoft Internet Explorer 6 以降
［Macintosh］・OS：Mac OSⅩ10.4.ⅹ(Tiger) 日本語版以降
・Web ブラウザ：Safari 2.0 以降※CD-ROM の閲覧には、アドビシステムズ社が配布している Adobe Reader９以降（無償）が必要です。

文型の指導例

第 12 課

文型４い形

な形

長い上手↓

固くなります。

↓長くなりました● 形容詞と名詞を用いた変化の表現

上手になりました② 次のような絵（な形容詞）を準備し、それを見て言う練習をする。練習は過去の文で行う。

導入１& 練習 （「い形容詞」の変化）（例）

授業で使う絵の例① 教師の写真（髪が短かった時の写真）を見せて、次のようなやりとりをする。

教室での学習者と教師のやＴ：（写真を見せて）これは私の写真です。去年撮りました。

りとりの例が載っていま

Ｓ：いいえ、短いです。

（写真の髪を指して）長いですか。
Ｔ：部屋が？

Ｔ：そうですね。でも今は？

す。

Ｓ：部屋が静かになりました。

Ｓ：長いです。

いくつかの意味や形がある

Ｔ：去年は髪が短かったです。でも、今は長いです。髪が長くなりました。
次のように板書し、変化の表現であることと形を確認① 何人かの学生と次のようなやりとりをして、「〜になする。

板書のし方の例

文型は、わかりやすいよう導入３& 練習 （名詞の変化）に分けて導入しています。

りました」「〜になります」の両方を提示する。

い形

Ｔ ：今日は６月○日ですね。Ｓ１さんの誕生日はいつで長いすか。

↓Ｓ１：５月１０日です。

長くなりましたＴ ：今、何歳ですか。
Ｓ１：１９歳です。

教 科 書 の「練 習ａｂｃ…」② 次のような絵（い形容詞）を準備し、それを見て言う以外のいろいろな練習も（例）Ｔ ：Ｓ１さんは５月１０日に１９歳になりました。
Ｓ２さんの誕生日は？

練習をする。練習は過去の文で行う。

Ｓ２：１０月１３日です。
Ｔ ：今、何歳ですか。
Ｓ２：１８歳です。

載っています。

Ｔ ：Ｓ２さんは１０月１３日に１９歳になります。
〜続ける〜
Ｔ：犬が？

導入 2 & 練習の板書に書き加え、「な形容詞」と同じ形になることを確認する。また、ここで現在の形も確

Ｓ：犬が大きくなりました。

認し、書き加える。

導入２& 練習 （「な形容詞」の変化）① 次のようなやりとりをして、導入する。
Ｔ：みなさんは４月に日本へ来ました。日本語はどうでし名詞

上手１９さい↓↓↓くなります

Ｓ：ぜんぜんわかりませんでした。になりますになりますテキスト p. 135 の第 11 課文型６の例文２）で学習

Ｔ：今、日本語を話していますね。先生の説明がわかりました「アナウンサーになる」と同じ形であることを説すね。日本語が上手になりました。
導入１ & 練習な形

長い長くなりました 上手になりました １９さいになりましたたか。

本文、チャレンジの指導例

い形明する。の板書に書き加え、形を確認する。

② 次のような絵（名詞）を準備し、それを見て言う練習をする。練習は過去の文で行う。

本文の授業の流れが具体的に記述してあります。

6

チャレンジの詳しい指導例も載っています。

第 11 課

本文１

第 11 課チャレンジ

Ｔ ：マリーさんは国で日本の着物を見ました。
（吹き出し①を指して）「着物、きれいですね。いつ着ますか。どんな着物がありますか。……」マリーさんは私はマリー・マルタンです。

や表情なども指導しておくとよい。それぞれの自己紹介の後、聞いている学生が質問する時間も取る。

● 自己紹介をしましょう。

日本へ来ました。
（吹き出し②を指して）「日本でいろいろな着物を見たいです。
いろいろ調べたいです。

場面： マリーが日本語学校のクラスで自己紹介をして……」（吹き出し③を指して）「私は着物に興味があいる。

ります。
」

文型： １、２、３、４、５

その後、次のようなやりとりをして確認する。
Ｔ ：Ｓ１さんも日本の着物に興味がありますか。
Ｓ１：はい、興味があります。

指導の流れ

Ｔ ：Ｓ２さんはどうですか。日本の何に興味があります〔場面確認〕

か。

テキスト p. 127 の絵を見せて、マリーがクラスで自己紹介をしていることを確認する。第１課本文１を開かせて、前に練習した自己紹介をクラス全体で思い出す。

Ｓ２：私は日本の映画に興味があります。

〔読み練習〕
１人で読む練習をする。

〔内容確認〕!

目 標■ 自己紹介がみんなの前でできるようになる。

意して聞くように指示する。
② ＣＤを聞かせて、次のような質問をして内容を確認する。

!

留意点

中国語話者は「趣味」と「興味」を混同しやすいので、必要に応じ次のように板書などして確認する。
興味：私は○○に興味があります。

Ｑ：マリーさんはどこから来ましたか。

（例）日本料理、日本の経済

マリーさんのうちはどこですか。
マリーさんは何をするのが好きですか。

趣味：（私の）趣味は○○です。
……

（例）旅行、スポーツ、ダンス③ 次の表現の意味を確認する。

して個別に指導する。

指導の流れ① 本文１をもう一度見せて、これからマリーのように自己紹介をすることを伝え、次のようなプリントを配布

アです。

来ました。今、オキ◆私はエイ（のウ）からに住んでいます。

練習の時間をとって第 11 課が終わるころに発表の時間を設定するとよい。ていました。今年の カ 月に日本への勉強をしに来ました。
ク

コのが好きです。
（ます。
）

サケ

も好きで、に興味があります。

◆どうぞよろしくお願いします。

ア〜サまでにどんな言葉が入るか確認する。次のように説明し、そのつど学生に自分のことをメモさせていく。
Ｔ：（プリントの ア の部分を指して）アを見てください。
書いてください。
（と言って ア の部分に名前を書社に勤めていました。

かせる。
）「ファッション関係」のほかに「コンピューター関係」、同様にしてイ〜サまで説明しながら、学生にプリント「旅行関係」などいくつか例をあげる。
「〜ていました」に書かせる。ア〜エはわかりやすいが、オ以降はいろの形は文型１ではとりあげていないが、過去の社会的いろな場合があるので、いくつか例を出したり、プリ状態を言う場合に用いる。次のように説明する。

ントに例を載せたりしておく。

Ｔ：「勤めています。
」は今のことです。
「勤めていました。
」
は前のことです。にとても興味があります。
「〜に興味がある」の形で使われる。次のような絵を見せて説明する。吹き出し①②③を指して言う部分は教師がマリーになったつもりで言う。

授業の前に教師が知ってお（例） オ

きたいポイントや、よくあ

オーストリアの高校を卒業してから、アルバイトをしる学習者の間違いなどは文型を学習した時に自分のことについて言う練習もし「留意点」にまとめました。

インドの大学で勉強していました。ていました。ているので、学生に質問したり、思い出せるように文型のページを見るように指示する。また、学生のレベ
ルや状況によってはオ、ケ、コ、サなどは省略してもよい。

①②③

感想を述べ合ったりすることもできる。
本文１を学習した後でチャレンジの指導を始め、清書やする。
◆私はビデオがあれば、自己紹介を撮影し、後でみんなで見て名前ですね。私は○○です。ではアのところに名前を私はカナダの高校を卒業してからファッション関係の会

私は日本の着物に興味があります。

する。
自己紹介の内容は学生によって違うので、机間巡視など◆私は① 名前、国、あいさつのほかに、どんなことを話すか注

留意点

聞いている学生にもわかりやすい言葉を使うように指導② メモしたプリントを集めて教師がチェックし、必要であれば清書させる。
③ みんなの前で上手に言えるように練習する。

授業で使うプリントの例