ひらがな 通信

倉吉市教育委員会学校教育課
２０１５．６．１１
ＮＯ．１

紫陽花の花に雨が当たり、きらきら輝いています。
今年度「発達障がいの可能性のある児童生徒に対する早期支援研究事業」を担当します、倉吉市教育委員会学校教育課 石橋良江です。１年生担任の先生はじめ特別支援教育担当の先生方には大変お世話になります。
よろしくお願いいたします。
「読みのアセスメントＭＩＭ」を毎月実施していただき、それを集計した結果や感じたこと、具体的な支援に関する情報をお届けしたいと考えております。各学校・学級での話し合いの材料に使っていただければ幸いです。
１年生の先生方におかれましては、運動会やプール開き・学校公開・参観日等行事が続きお忙しい毎日をお過ごしのことと思います。そんな中で第１回のアセスメントを実施していただき、ありがとうございました。
◎クラスごとにデータを入力し、学校代表のメールに結果をお届けしておりますのでご覧ください。お問い合わせ等ございましたら、石橋までご連絡ください。
◎検査用紙は封筒でお返ししております。

「よみ」のポイントは・・・（１）「読む」ことが好きな児童を増やしましょう
・検査の得点が低い児童だけでなく、黄色マーカー児童の中にも「よむことが、すきではない」「よむことが、とくいではない」と答えている児童が少なくありませんでした。
入学してわずか２カ月で「苦手」意識を持つと、今後学習への意欲はなかなか高まりません。
そこで、ドリルタイムや隙間時間、朝読書タイム等を工夫し、「文字」への親しみをアップしたいものです。そのためにはゲーム感覚で文字に触れることが大切だと思います。
・絵カードと文字カード、単語カード等カードを利用する。
これまでの実践で、・聞き取りゲーム （視覚とつなげる）
お勧め活動をお知らせ
・ことば遊びをするください。
ことば集め、ことばつなぎ、しりとり、石橋の持っている教材、アイクイズ、ひらがなビンゴ、一斉カルタ等
デアも合わせて先生方に・読み聞かせ → 短文や詩の音読、早口ことば紹介いたします。
・拗音バスケット（２）「ことば」の数を増やしましょう
・２枚目の「３つのことばをみつけよう」が苦手な児童が多かったです。「パッと見てわかることば」が増えると、サッサッサと線が引け、「やった」感もアップすると思います。
文字指導をする際には単語で読めるようにしていくと効果的です。

絵と単語、文字をセットにし、音読、なぞり書き、穴埋め、ドットと関連付ける、聴写等いろいろな方法でことばを増やしましょう。
（３）音読時は文字を指で押さえましょう
・教科書を持って読むことの難しい児童が多数いると思われます。
文字を指で押さえ、文字を意識して音読する方法も取り入れてはどうでしょう。
（４）検査のルール確認をしましょう
・問題の取り組み方の違っている児童が予想以上に多かったです。
これから毎月検査を行いますので、示されている方法で取り組むことが大切です。
そこで、同じ検査用紙ではなく（問題数が多すぎます）、「MIM」セットにもある、「絵に合うことばさがし」「３つのことばさがし」のプリントを使って学習してはどうでしょう。
「よみ」のドリルをしながら検査のルールも身につくと思います。ご活用ください。
◎筆圧のある、丁寧な文字の書ける児童が多いです・先生方が丁寧に文字指導をなさっていることがうかがわれました。大人が見習いたい、きれいな文字で記名してあり、プリントをめくっていて気持ちがよかったです。
◎検査後のチェック、ありがとうございました
・全児童のプリントをチェックしてからデータ入力をしますが、担任の先生のチェックと一致しているとホッとします。また、一致しないときには再度見直すことができ、ありがたいです。 お手数をかけましたが、安心してデータ入力できました。

◎お忙しい時期に、名簿作成、検査をしていただきありがとうございました。

次回の検査でのお願い（１） プリントはバラで封筒に入れてください
・ＮＯ１とＮＯ２のプリントをそれぞれにまとめてくださっている学校がありましたが、一人一人の合計点を記入したり、入力する際に児童名を確認したりしますので、１名ずつ２枚組にしたいと思います。
ご提出時、ホッチキス等で止めずに封筒に入れていただくとありがたいです。
（２） 欠席児童について・欠席児童が少ない日に検査をしていただき、ありがとうございました。
しかし、全員そろわないこともありますので、欠席児童名をメモでお知らせください。
（３） 個別の配慮計画
・６月・７月の検査結果から、「個別の配慮計画」もできます。
夏休みには、少人数での学習方法等について学校ごとに巡回訪問させていただきます。日
程調整について検査後にメールをお届けしたします。
「ひらがな指導」の教材、指導方法、一人一人への配慮等についてのお問い合わせは、下記まで。
倉吉市教育委員会学校教育課 発達障がい支援アドバイザー 石橋良江

TEL22-8166
FAX 22-1638
メール
ishibashiy@city.kurayoshi.lg.jp

ひらがな 通信倉吉市教育委員会学校教育課
２０１５．９．１７
ＮＯ．３

２学期が始まり半月が経ちました。子ども達は新しいグループや係活動にも慣れ、活発な学校生活を送っていることと思います。
始業式直後にもかかわらず各学校で「第３回ＭＩＭ－ＰＭ」の実施、大変お世話になりました。それぞれの学校に集計結果をお届けしましたので、ご確認ください。なお、「個別の配慮計画」は１０月に新しい計画ができております。各校・学級でご活用ください。
今回の検査から気づいたことをお知らせいたします。

◎「読む力」アップ

第２回（７月）１st ステージ
27.9％
２nd ステージ
22.3%
３rd ステージ
48.8％

第３回（９月）
34.1％
26.0％
39.9％

テスト①・②とも得点がアップしました。
その結果（倉吉市平均）は右の通りです。
丸つけをしていても、たくさん丸を書くことができ、楽しかったです。
先生方のご指導の成果、充実した夏休み、落ち着いた２学期の始業であったと感じました。

◎「単語として読む」（視覚的にとらえる）力に課題
テスト①の１字１字確認して正しく読む力は伸びてきました。慣れれば、さらにたくさん読めるようになると思います。一方、テスト②の、単語を視覚的にとらえ、サッと単語ごとに区切る力はもっと伸ばしたいと思います。
今回、テスト①の１番「たたみ」を知らず「たたむ」を選択したり、テスト②の１番「あし／たみつ／ぬま」と回答したりしている児童が少なくありませんでした。
「みつ」を知らなかったのではないでしょうか？「はちみつ」なら正しく答えられたのではないかと思います。児童の手もなかなか進まなかったのではないでしょうか？その結果テスト②の得点が低くなった児童もいたのではないかと思います。
「単語を知らない」ことが大きいと思います。語彙を増やし、視覚的に単語として理解する力を伸ばすことが課題です。
◎力の差が拡大
得点が大きく伸びてきた児童、４０～５０点という高得点に達している児童がいる一方、合計得点が５点以下の児童もいます。
「読むことが苦手」と答えている児童の中に、得点が伸び悩んでいる児童がいます。早めの支援策を講じることが大切です。
少人数指導・個別指導は、担任の先生だけでは難しいこともあると思います。学年主任・特別支援教育主任の先生方と相談し、支援体制がとれるといいですね。ドリルタイムだけ、級外の先生方の協力を得て、細やかな指導をしておられる学校もあります。

☆新作!! 指導教材
８月２１日（金）の「第２回ＭＩＭ指導者研修会」で内田先生が紹介してくださった教材をいくつか作成しました。
◎拗音バスケット
首からかけるカードと、単語絵カードを作成しました。
まだ１セットしかありませんが、貸し出します。
◎拗音カルタ
１学級でできるセットを作りました。こちらも貸し出せます。
◎促音絵カード
夏休み中にお届けしたＣＤの中には入れられませんでしたが、促音ほを含む単語の絵カードを作りました。
っぺ
データのお届けはできます。ご入り用の先生、お知らせください。
た◎出前授業「拗音バスケットや拗音カルタを授業の中でやってみたい」とおっしゃる先生、道具を持って石橋が出かけ、授業のお手伝いをします。声をかけてください。

お願い◎第４回ＭＩＭ－ＰＭは１０月９日（金）が締め切りです。
・４回目もルールの確認をして検査に取り組んでください。
・「ＭＩＭ－ＰＭ」のＰ（Ｐroguress）は「伸び」、Ｍ（Ｍonitoring）は「見る」という意味だそうです。子ども達の伸びをしっかり見とり、子どもたち自身の自信につなげたいと思います。「ＭＩＭ－ＰＭ」の願いをしっかり受け止めましょう。
◎教材、指導のアイディア募集・子ども達が力を伸ばし、「読むことが好き」と思えるようになって欲しいものです。各クラ
スで多様な実践をしておられると思います。そのアイディアをぜひお知らせください。効果的な教材や指導方法は他校でも取り入れると楽しさや自信が広がります。
手紙を紹介します。
先日のＭＩＭの研修会では大変勉強になることばかりで、１年生の授業、音読に取り入れさせていただいております。すると・・・児童の読みの成長が見られ、「よみめいじん」も伸びているように思います。
嬉しいお便り、ありがとうございました。
「ひらがな指導」の教材、指導方法、出前授業、一人一人への配慮等についてのお問い合わせは、下記まで。
倉吉市教育委員会学校教育課 発達障がい支援アドバイザー 石橋良江

TEL22-8166
FAX 22-1638
メール
ishibashiy@city.kurayoshi.lg.jp

ひらがな 通信倉吉市教育委員会学校教育課
２０１５．１２．１５
ＮＯ．６

大人も待ち遠しいクリスマスを楽しみに、２学期のまとめを進めていらっしゃることでしょう。遅かった紅葉の落葉や山の木々も楽しみながら元気にお過ごしください。
今月は締め切りが早く「ＭＩＭ－ＰＭ」の実施も大変だったと思います。それにもかかわらず締め切りを守って提出していただ
き、ありがとうございました。

今月の検査から気づいたことは◎意欲大幅アップ！！
毎回アンケートに◎をしながら、５つの項目すべてに否定的な答えを選んでいる児童への支
援、声のかけ方を考えますが、今回は、５つ全てに否定的だった児童が大変少なかったです。逆に、クラス全員が「楽しかった」「この前と比べて、得意になった」「読むことが、好き」と答えている所もありました。毎日の声かけ、指導の仕方を教わりたいです。
市内全体のアンケート結果は①問題は、難しくなかった。
②問題は、楽しかった。
③この前と比べて、得意になった。
④読むことが、好き。
⑤読むことが、得意。

050

①

100％

57.8

②76.1
59.9

③73.5

④⑤68.4

050

①

100％

72.0②81.8③71.5

④77.6

⑤72.9

１１月

１２月

☆ ③「この前と比べて、得意になった」が１１．６％増えています。人数にすると、５０人です。「１１月より、たくさん読めた」と実感できたのでしょう。
☆ ④⑤から、「カタカナも学習し、文字や文章をスラスラ読め、書いてある内容がよく分かるようになった」と感じている児童が増えていると推測できます。「読むことが好き・得意」と感じることが力を伸ばす最も大切な要素です。
0%

50%

100%

◎平均得点もアップ！！
１１月
１１月は、テスト①②とも、１問目の問題で時間を取り、得点が低くなったのではないかと考えられ１２月ました。今回は全体によく知っている単語が多く、解答できた数が多かったです。上位児童だけでなく、下位でも得点の伸びた児童が多かったです。
毎月お届けしているデータの中に、クラスの平均得点が出ています。そのクラスごとの平均点から倉吉の平均点を出してみました。正しい全児童の平均点ではありませんが、左グラフは全国平均点（）と倉吉平均点（）です。毎月得点が伸びています。先生方と子ども達の頑張りが現れています。

◎わたしのたわし

あした
石津ちひろ
テスト①の第１問は、「わたし」
あしたの あたしはあたらしい あたしを選ぶ問題ですが、「たわし」が予あたしらしい あたし想以上に多かったです。視覚的にサッと選んでしまったのではないでしょうか？
あたしの あしたはあたらしい あした
１５番は「ちかてつ」を選ぶ問題ですが、 あたしらしい あした「地下鉄」を知らなかったのではないでし
楽しい詩ょうか。無記入の児童が少なくありませんでした。
長音問題では、「おおかみ」は指導されたことが定着していましたが、「ぶどお」「すもお」の誤りがありました。

◎視覚的にとらえ、次の言葉を見落としてしまった
テスト②の１番。「きもの/あなた/たたみ」と分ける問題を「きもの/あな/たたたみ」に。
６番は「きゅうり/きょうそう/ひょう」と分ける問題ですが、「きゅうり/きょう/そうひょう」の誤りが多かったです。「穴」「今日」で安心したのでしょうか？「たたたみ？？？」「そうひょう？？？」と考えて欲しかったですね。急いで次の問題に進んだのかもしれません。

◎カタカナの解答が増加
着々とカタカナ指導が進み、これまで飛ばしていた児童も読めるようになってきました。カ
タカナの問題もしっかり考えていました。

◎先生方からの声

スピードアップを目指して頑張
今月も先生方からありがたい声をいただきました。
る子、とっても慎重でどうも進まその中の一つが右です。プリントを見ていてもよく分かない子、まだまだ読めない子に分ります。たくさん問題を解いていく子、斜線も丁寧に引く子、じっくり読んでいるだろうなと思われる子。先生
かれてきている今日この頃です。
方は一人一人の個性に応じて声をかけてあげてください。
ただ、「なかなか読み進められない子」への指導には手を尽くしたいと思います。
◎家族との読み聞かせ
冬休みの課題に・・・・◎早口ことば「読字」の苦手な子には、◎しりとり遊び
家族と一緒に『楽しく』◎カルタ取り『楽に』できる課題を出したいですね。言葉と触れる◎漫画・写真日記 等
時間を増やすことをメインにした課題も宿題に加えてみてください。

そうじしました。ぞうきんがけしました。ほこりがいっぱいでした。き
れいになりました。ほめてもらいました。いいきもち。
そうじ・じてんしゃ・しゃこ・こども・もみじ・じしゃく・くつ◇第３回ＭＩＭ研修会
貴重な冬休みにもかかわらず、たくさんの参加希望をいただき、ありがとうございます。
３学期の指導のアイデアの他◎効果的な指導事例・教材◎毎月「ＭＩＭ－ＰＭ」に取り組んだ感想◎ひらがなの定着、読字・音読、文章読解の力についてについてのご意見をください。
先生方の実践、感想が一番役立つと思います。

「ひらがな指導」の教材、指導方法、出前授業、一人一人への配慮等についてのお問い合わせは、下記まで。
倉吉市教育委員会学校教育課 発達障がい支援アドバイザー 石橋良江

TEL22-8166
FAX 22-1638
メールishibashiy@city.kurayoshi.lg.jp

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倉吉市教育委員会学校教育課

2015.12.18
NO.2(保 護 者 様 )日・ー■■■

一あ つとい う間に 2学 期 の終業式 を迎 えます。今学期 も保護者の皆様 には各方面で ご協力いただ きあ りが とうございま した 。
冬休み を迎え、 ご家族で大掃除や楽 しい計画 を立 てるなど、夢が膨 らんでい る ことで しょう。
さて、 9月 1日 に「倉吉市内の 1年 生は、読む力を確認 し、分か りやす い指導 を工夫す るために『 MIM― PM』 という検章 をします」 とお伝え しました。お子 さんが持ち帰 られた練習プ リン トを見 て、ご理解 を深 めて くださ つた保護者 の皆様 の話 を
聞 き、
「頑張 らねば」 とい う気持ちを強 くして取 り組 んで ま い りま した。

毎月上旬に検査をしていますが、 12月 の検査では① 「よみめいじんは楽しい」 81.8%② 「前回より読む ことが得意 になつたJ 71.5%
73.596③ 「読むことが好き」
72.996④ 「読むことが得意」

100と、意欲的な姿が見 られま した。何 よ り嬉 しい姿 です。

また、「文字を正 しく読む力」「単語のまとまりを素早 く読み取る力」も伸びてきています。が、まだにん ち ょにん ぎ ょにん ぎ 事☆パ ッと見て「わた し」 と「たわ しJ、 「おにぎりJと 「おぎにり」を間違 えてしまう。
☆「にんぎょ」なのか「にんぎょう」なのか迷ったんではないで しょうか。でも誤答数は多かつたです。
☆「ぶどうJを 「ぶろう」。普段の発音をこのように聞いているお子さんもおられると思います。
☆『きつぷ」なのか「きぶ つ」なのか迷いますね。小さく書 く文字の指導は 3学 期も続けたいと考えています。
☆「地下鉄」を知 らない児童が いると思われます。無答数が思いのほか多かつたです。
◎「三つに分けることば」では・・ 「 うんどうじょう/に ゅうが く/じ ゆう」 と分けるところを・「 うんどう/じ ょうにゅう/が くじゅう」、「 きもの/あ なた/た たみ」が「きもの/あ な/た たたみ」にな つていま した。
★「運動場」ではなく「運動」で区切 つた り、「あなた」ではな く「穴」で区切つてしまつたんですね。
語彙を増やすことが色々な分け方に対応できる力につなが ります。
◎可愛い解答を紹介 します。 ん「 テ レビ/ア ルバム/ハ イキング」の問題が「テ レビ/ア ルバム/パ イキ ング」に｀｀な つていま した。わざわざ『 」をつ けて「バイキング」に してありま した。
「バイキング」が好きなんですね。
そ こで、家族や親せき・友達と接することが多い冬休み、お手伝 いやお年始を楽 しむ ことと合わせ、らんJを 充実させ、お しゃべ り、言葉の力も伸ば してみませんか。

●電言 葉遊 び
年 末・ 年始 、 日中 は忙 しいで す が 、夜 は家族 そ ろ つて ノ ン ビ リで き る方 も 多 い ときだ と思 い ます 。

こどもの「言葉の力」を伸ばすには最適です。

<家 族 で読 み 聞 かせ タイム >「優 しく心地よい声J
子ども達は「耳から聞いて」言葉を覚えます。その言葉もで 聞 くと、心 に しみ 込み ます 。物語 の 中 で い ろん な話 を しなが ら言 葉 を増 や しま しょう。読み聞かせの効用は①家族 と一緒に素敵な時間を共有 した満足感②自分が可愛がられている自己青定感
Iふ を育てる③話を聞 こうとする気持ち、集中力④「 この本を読んでもらおう」という意欲
さらにオマケとして⑤言葉や文字を覚えると い う知的面 の 向 上 も期 待 で きます :⑥興味・関心が広がる

こ とが最 も大 切 です 。

年末・ 年始向 けの絵本 です。
この他 にもた くさん あ りますね。
冬休 み 開 け、担 任 の先 生 に 「我が家のお薦め本」が話せるといいですね。

<ス リーヒントクイズ>

手軽にできる言葉遊びは「しりとり」や『なぞなぞ」です。それ に「 ス リー ヒン トクイ ズ 」 も加 えてみ ませ んか ?や り方 は簡 単 で す 。

4本 足の動物 です。

2つ めは・・・3つ めは・・・と って も大 き い

鼻 が長 い。な〜んだ。

子 どもが 問題 を出 しても、大人が出 しても楽 しいですね。3つ の ヒン トで答 えが分か らなか つた らヒン トを加 えれば いいのです。簡単 に答 えが分かるヒン トな ら「 ヒン トの出 し方上手 !!J、 答 えが分 か らな い ヒン トなら「難 しい問題が考え られたね」 と褒めると、さ らにクイズが続 きます。

<連 想 しりとり>

いつ もの しりと りも少 し難 易度 をア ッ プさせ る と00・ 口。
お い しい はステーキ

関係する言葉 をつないてい くのはとても難 しいことですが、それ だけ言葉 を考 えなければな りませ ん。
急がず、楽 しく、子 どもの言葉を表 めなが ら続けてみま しょう。
家族 でお しやべ りしなが らできるボー ドゲー ムやカルタ・ す ごろく・ トラ ンプ等も楽 しめますね。
簡単にできる将棋もありますが、お じいちやん方と本格的な将棋をさすのも

轟■轟‐岬.:華辱難￨

いいですね。思 い出がた くさんできる冬休みをお過 ごしください。
『HI‖ ―PH」 「ひ らがな指導」等についてのお問 い合わせは、下記まで。
倉吉市教育委員会学校教育課 発達障がい支援ア ドバ イザー 石橋良江

TEL

22‑3166

FAX

22‑1638