秀真一郎

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吉備国際大学研究紀要（人文・社会科学系）
第24号，43−51，2014

幼児教育現場における英語活動－保護者の捉え方に見る課題－
秀 真一郎
English activities in Early Childhood Education Fields- The subjects in the way Parents’ views Shinichiro HideAbstract
This paper is aim to research the English activities in Early Childhood Education fields. Also, it isconsidering the subject the way Parents’ views in the Education activities in Early Childhood Education
fields. It is getting popular to have English activities in Early Childhood Education fields. Of course, theparents whose children participate the English activities also have some thoughts about it. The relative
research which we have already done get many interesting thoughts about the English activities in Early
Childhood Education fields. Especially, the last question that asks parents the opinion with free writing hadvery significant thought about it. In this paper, this answer has been focused for making sure how the English
activities in Early Childhood Education fields should be. The cluster analysis has been used. Each opinion
should be divided in to 5 clusters. Considerations that come from 5 clusters will meaningfully verify thesubjects which the English activities in Early Childhood Education has in the way Parents’ views.
Key words ：English activities, Early Childhood Education, Parents
キーワード ：英語活動、幼児教育、保護者

吉備国際大学心理学部〒716-8508 岡山県高梁市伊賀町8

Kibi International University8, Iga-machi Takahashi, Okayama, Japan(716-8508)

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幼児教育現場における英語活動－保護者の捉え方に見る課題－

１．はじめに

古茂田（2007）は、幼稚園における英語教育の実践例について明らかにし、福士・成田・坂本（2009）は、平成 24 年 8 月に「子ども・子育て関連 3 法」が成立保育所まで含めて分析を行っている。先述したように、した。3 法の趣旨としては、幼児期の学校教育・保育、幼児教育現場において英語教育・英語活動を取り入れ地域の子ども・子育ての支援を進めていくというもの

る理由は様々であり、従ってその目的も様々である。

である。子ども・子育て関連 3 法を制定した経緯には、鈴木（2004）は、早期英語教育の賛成意見と反対意見

急速な少子化、結婚・出産・子育ての希望がかなわなをまとめている。まとめられた意見は多義にわたってい現状、子ども・子育て支援が質・量ともに不足、なおり、そのどれもが現在英語教育・英語活動を取り入どの様々な理由が混在することに起因する。

れている幼児教育現場の抱えている問題ではないだろ

子ども・子育て関連 3 法の成立により既存の問題がうか。

すべて解決するとは言いがたく、やみくもに教育・保しかしそのような幼児教育現場の持つ背景と同じく育の場を増やすことでは、何の解決にもならない。当して、自身の子どもが受ける保育内容に対して、保護然ながら、質の高い幼児期の学校教育・保育の総合的者がどのような意見を持っているのかという視点も、な提供は不可欠なものと考える。

決して無視出来ないものである。そこには鈴木のまといかにして質の高い幼児期の学校教育・保育を確保めた早期英語教育の賛成・反対意見と何らかの関係がしていくのかという点に関しては、様々な視点が設け存在するかもしれない。そこで、こうした蓄積にも依られながら、幼児教育現場では求められるニーズへの拠にしながら、幼児教育現場において展開される英語対応に迫られている。ここで挙げられるニーズは多様活動に対する保護者の考え方や捉え方を明らかにする化してきていることにも注目しなければならず、日々ため、先行研究としてアンケート調査を実施した。の保育内容や行事にまで及んだニーズはまさに幅広い保護者が英語教育に対する様々な意見をもっているものとなっている。体操教室やサッカー教室は幼児のことに注目し、保護者における幼児教育現場での英語体力低下に対する取り組みとしてあげられ、書道教活動の捉え方について探ることとした。

室・絵画教室・鼓笛隊と言った芸術分野にまで広がっている。

２．方法

幼稚園や保育所においては、頻度こそ違うが英語活動を取り入れることで、園児と英語の接点を作ってい関東・東海・中国の各地方における都市部に在所することはよく知られている。ここには小学校におけるる幼稚園・保育所 8 か所を対象に、英語活動を行って英語の必修化を意識した結果の取り入れと見ることもいる幼児（3・4・5 歳児）の保護者へのアンケート調出来る。しかし、この幼児教育現場と英語教育・英語査を行った。アンケート調査においては、21 のアンケ活動との接点は近年に始まったものだけではない。小ート項目を設定した。21 のアンケート項目を含めたア

学校において「外国語活動」が導入される以前から取ンケート用紙は以下の通りである。

り入れている幼児教育現場は多く、実際はその歴史が長いことは意外と知られていない。
そんな中、幼児教育現場における英語活動の意義に関して、上野（2006）は英語活動と子どもの発達における関係という視点から考察している。さらに、田中・

秀「幼児の英語教育」についてのアンケート

真一郎

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語活動に存在するキーワードが浮き彫りとなる部分と考える。一つ一つの有効回答を熟考し、有効回答により 8 つのキーワードを導き出した。導き出した 8 つのキーワードは以下の通りである。

1.幼児

2.英語

3.早期

4.習慣

5.将来

6.遊び

7.楽しみ 8.ネイティブ

その後、さらにそれぞれの有効回答の中に、8 つのキーワードに関する内容が含まれているかを調べ、各キーワードに対する否定的な捉え方に 1、どちらでもないに 2、肯定的な捉え方に 3 の得点を与えた。8 つのキーワードごとに 1〜3 の得点が与えられることで、各有効回答に対してすべての有効回答を総合的判断から導き出す階層クラスタ分析にかけることが可能となる。
そこで、8 つのキーワードに対する得点を与えた後の有効回答に対し、階層クラスタ分析（Ward 法）を行った。これにより、英語活動に対する保護者の捉え方に、どのような傾向があるのかを把握できるものと考える。

３．結果
6 幼稚園・2 保育所の保護者にアンケートを実施し、全アンケート回答の中から、604 件の自由記述における有効回答が得られた。これを階層クラスタ分析にかけた結果、5 つのクラスタに分けることが妥当であると判断される結果が導き出された。そして、5 クラスタに分類し各クラスタの平均値を算出したものが、次頁の『【表】各クラスタの平均値』である。
次頁の【表】の結果から見出されたそれぞれのクラスタには、ある程度の特徴を見出すことがきた。そして、それぞれのクラスタに対して、次のような命名を
今回はその中で 21 問目に設定した「幼児の英語教育行った。

に対する自由記述」に着目した。この自由記述にこそ、それぞれの保護者における幼児に対する英語活動の捉第 1 クラスタ: 幼児の英語活動に対して肯定的え方が顕著にあらわれ、かつ幼児教育現場における英第 2 クラスタ: 早期の英語活動に対して懐疑的

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幼児教育現場における英語活動－保護者の捉え方に見る課題－

第 3 クラスタ: 早期から習慣･慣れ･触れる機会重視

肯定的な捉え方をしていることがあらわれている。こ第 4 クラスタ: 遊び・楽しみ重視

ういった点においてもやはり、【表】にあるように他の第 5 クラスタ: ネイティブ重視

項目がほぼ 2.00 という点にあらわれていると言える。
幼児の英語活動に対して肯定的な当クラスタにおけ４．考察

る背景は実に様々で、保護者の個人的考えや経験からくる子どもに対する期待、現在や未来の社会情勢から今回のアンケートにおいて、幼児教育現場での英語くる観測的期待、個人的経済事情等があげられる。し活動に対する保護者の率直な意見を、保護者の英語活かし、一様に言えることは「我が子が英語に慣れ親し動の捉え方と位置づけた。8 つのキーワードにおけるみ、将来的に英語を使いこなすことでグローバル社会顕著な違いを考える中で、全体指数を 5 つのクラスタを生き抜く存在になってほしい」という、期待のあらに分けることで明らかとなった。そのあらわれが各クわれと考えることが出来る。

ラスタに対する命名となっている。そこで、それぞれ

各自由記述内容は幼児教育における英語活動を肯定のクラスタに対して自由記述を含めて考察をし、幼児的に捉えている意見ばかりのクラスタとなるが、その教育現場における英語活動に対する保護者の捉え方に肯定的捉え方は“我が子＝英語”の接点に対する捉えついて考える。

方は同じであっても、その理由と活動を経験することからくる期待は多様と言える。中には、「頭の柔らかい（1）幼児の英語活動に対して肯定的クラスタうちから・・・」というような幼児期の子どもの吸収

第 1 クラスタにおいては、「幼児」「英語」が 3.00 と力に注目し、英語力の向上を期待する肯定意見や、課いう平均値を示し、他の項目においてはほぼ 2.00 とい外での英語活動の費用高に対する懸念によって、幼児う特徴のあるクラスタである。自由記述からは一概に教育現場での実施に肯定的意見を持つ保護者もあった。

保護者のすべての捉え方は読み取れないが、全般的に

幼児

英語

早期

習慣

将来

遊び楽しみ

ネイティブ

【表】各クラスタの平均値

第 1 クラスタ(208/34.4%)

3.00

3.00

2.25

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

第 2 クラスタ(73/12.1%)

2.29

2.47

1.88

2.07

2.04

2.00

2.10

2.05

第 3 クラスタ(110/18.2%)

3.00

3.00

2.46

2.82

2.35

2.00

2.02

2.00

第 4 クラスタ(144/23.8%)

2.97

3.00

2.17

2.13

2.06

2.38

2.81

2.04

3.00

3.00

2.25

2.28

2.13

2.00

2.09

3.00

2.91

2.94

2.22

2.22

2.10

2.09

2.22

2.13

クラスタ
（回答数/比率）

第 5 クラスタ(69/11.4%)
全体(604/100.0%)

秀（2）早期の英語活動に対して懐疑的クラスタ

真一郎

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疑的意見の基盤となっているとみることができる。

このクラスタで着目できる点は、他に類を見ない「幼児」と「英語」における数値の低さと、「早期」におい（3）早期から習慣・慣れ・触れる機会重視クラスタて項目全体から見ても唯一の 2.00 を下回っているとこ

第 3 クラスタにみられる特徴は、他のクラスタに比ろである。この点から見ても、今回の調査において、

べ「早期」の平均値が高いとともに、「習慣」におけるこれほどまでにはっきりとした形であらわれている点平均値が 3.00 に近いという点が挙げられる。これは、は他にはなく、このクラスタにおける注目しなければ幼児教育における英語活動に対して肯定的に捉えていならないポイントと言える。そこで、このクラスタでるということが言え、さらに早期からの習慣的取り組は早期の幼児における英語活動に、否定はしないが肯みを望む捉え方をしていると考えることが出来る。

定もしないという懐疑的な捉え方とする。そこには、早期取り組みにも様々な意味合いが含まれると考え当クラスタにおける記述内容が関わっていると言える。

られ、その理由としては保護者自身の生育経験によっここでいう否定もしくは懐疑的意見とはどういうもて必要性を感じているという記述や、幼児期からの経のとなるのか。個別記述内容においては、英語よりも験が小・中・高での英語学習へスムーズな移行を生み基本的生活習慣や日本語を重視するという意見が見ら出すという理由が挙げられていたからである。さらにれ、子どもたちの今の生活を大切にするという捉え方は、幼児期の成長発達における“様々なことに対するが見られた。その裏には、幼児自身における生活基盤吸収力”の高さを言及し、英語に対する早い取り組みとなる日本の文化や日本語、そして日本での基本的生を肯定している意見も見受けられた。

活習慣がまだ十分に身に付いていない中で、英語といこのクラスタでは早期取り組みを念頭に置き、よりう異なる文化や言語への関わりに需要性を見出すこと高密度な習慣化を願う記述も多数挙げられていた。やが出来ないというあらわれと考えられる。

はり一過性のものではその習熟度が薄いという考えか

また、現在の英語活動による英語習得に疑問をもつら、月一回から週一回へ、週一回から毎日へと取り組

点から、懐疑的な捉え方をしていることも伺える。母み頻度を高める期待が記されていた。幼児期の英語と国語である日本語もまだ十分ではない子どもが英語を触れ合う頻度の高まりが習熟度の高まりと結びつき、身につけることへの疑問のあらわれではないだろうか。

習熟度の高まりが英語という言語の将来的操作性へ繋そのことを顕著に表している意見として次のようなもがるという期待のあらわれと見ることができる。のがある。

実際に幼児教育現場での英語活動だけでなく、各家「母国語の力（国語力）以上に、外国語の力がのび庭独自の取り組みとして、個人レッスンや英語の学習ることは無い、と感じているので英語教育の前に母国塾へ通わせている保護者の意見も多く見られるクラス

語の力を出来るだけ幼児期に伸ばしたいと思います。

タであった。そのような保護者からの意見として、将その上で、より外国語が必要だ！と感じる社会になれ

来のグローバル社会を視野に入れた結果という記述がば、自然に必要性を感じて自ら学ぶ人は学ぶと思いま多く見られた。そして、この見解は当然幼児教育現場す。
」

で行われている英語活動にも期待されており、早くに「正しい日本語をまずマスターさせたい。
」

触れることで他言語に対するネガティブな印象を払拭

これらのように日本語力の重視と高い日本語力によ出来ると考えられている。

る他言語習得の道筋、そしてなにより幼児期の子ども達にはもっと大切ものがあるという考え方が、この懐

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幼児教育現場における英語活動－保護者の捉え方に見る課題－（4）遊び・楽しみ重視クラスタ（5）ネイティブ重視クラスタ

このクラスタでは、「幼児」
・「英語」
・「楽しみ」におこのグループの特徴としては、【表】から分かるようける平均値が 3.00 に近い点に着目すべきであろう。まに、「幼児」
・「英語」に対する得点がすべて 3.00 であた、他の項目よりも高い値が見られる「遊び」にも注り、さらには「ネイティブ」においても同様に、すべ目できる。つまり、英語活動に対する取り組み方としてが 3.00 であった。て、「遊び・楽しみ重視」という考え方が伺える。このこのことから、ネイティブスピーカーによる英語活ことからも当クラスタ名が可能と考えた。英語活動に動の指導を肯定的に捉えていることが予想される。こ対する“遊び・楽しみ”という捉え方から、保護者ののクラスタ内の特徴でもある「ネイティブ」というこどのような考え方が見られるのであろうか。とばの背景には、いくつかの意味が存在しているよう

そこで、自由記述の内容に着目してみる。自由記述である。の内容には、幼児期の英語活動に肯定的であると同時

個々の記述に、「本物」・「正しい」・「きちんとした」に、“科目としての英語”ではなく、楽しく遊びながらという発音に関する記述が伴っていた。保護者自らの行う、“活動としての英語”という捉え方が主立ったも発音の苦手さからくるものや、会話中心の活動＝ネイのと言える。このような記述の根底には、「幼い頃からティブスピーカーという図式が必然的にあらわれるよの“英語＝楽しい”という図式が存在することによっうである。このような記述の意図として、ネイティブて、将来本格的に英語と関わる時に抵抗感なく取り組の発音に触れ、慣れることで英語における“会話”にめるのではないか」という思いが見える。そして、“親有利かつ、将来につながるという捉え方が見られた。

しむ”“抵抗なく”“勉強ではなく”というキーワード

さらには、ネイティブスピーカーに対して、英語活とも取れるような言葉が随所に見られ、英語活動との動の質という観点だけではなく、肌や髪の色、背景に関わりを遊びの一環として楽しく取り組んでほしいとある文化の違いに触れることで偏見等をなくす機会にいう思いが伺える。そのことに付随するように、記述なるという捉え方も存在した。幼児期における経験にには「押しつけ」や「無理矢理」ということばが否定

よって、違う文化背景を持った人に対しても抵抗なく的に使用され、英語とのかかわりを強制的であってほ接することが出来るのではという考えも存在した。ネしくないという捉え方もされていた。

イティブスピーカーによる英語活動を実際に受けていこれらの記述の裏を返せば、保護者自身の英語に対る我が子の様子を、“英語の時間だけ会える外国人先生するイメージや英語との接点にマイナスイメージを持に、子どもは興味津々”と表現するほど肯定的に受けっているように予想される。保護者自らの英語に対す取っている様子がうかがえる。

る経験を我が子にはさせたくない、英語が大切な社会

しかし、当クラスタにおいて最も注目すべき点は、へ移行していることを感じるからこそ自身の持つ英語記述内の過半数を占める「ネイティブの先生がいい」に対するマイナスイメージを持ってほしくない、といという単純な記述である。そこにははっきりとした理う思いが記述内容から感じ取ることが出来る。中学校

由が記載されてはおらず、その背景にある意味は一つ教育における文法中心の英語学習法を例に挙げ、そのに絞ることは出来ない。日本人英語教師にはなく、ネ経験をネガティブに捉えていることから、英語の必要イティブスピーカーには存在するものを考えると、先性を十二分に感じているからこそ、英語は楽しいとい述した「見た目」という外見的差異による影響も含まう印象の大切さを強調していると感じる。

れていると考える。しかし、過半数にも及ぶ「ネイティブスピーカー賛成論」には英語における“発音”と秀“聞き取り”の意味するところは大きいのではないか

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（1）保護者による経験に起因する肯定的意見と考える。日本語には存在しない発音の難しさを実感

肯定的意見の中で注目すべきて点はいくつか挙げらするからこそ、より克服するにあたっての近道としてれるが、まず 1 点目としては保護者自身の英語に対す「ネイティブスピーカー賛成論」が強く押し出されてる経験が、幼児教育現場の英語活動に対する肯定意見いるのではと感じる。にかなり反映されているところである。保護者の英語に対する経験はポジティブなものばかりではなく、ネ５．まとめガティブなものも含まれている。ポジティブなものとしての代表的経験は、保護者自身の英語力の高さに対

今回は 604 件の自由記述に含まれる、保護者の幼児する自負であり、我が子に対してもこの点に関して同における英語活動の捉え方に着目した。まず始めに、じ経験を希望するからこその肯定的意見と考える。し保護者に対するアンケートそのものの回収総計が 1834

かし、このポジティブな経験による肯定意見は数にす件に上ったことに驚かされた。もちろん、協力いただるとかなり少なく、ネガティブな経験からくる肯定意

いた幼稚園・保育所の回収努力によるものと考えるが、見が圧倒的多数と言える。

それと同時に保護者の持つ幼児教育現場における英語ネガティブな経験からくる肯定的意見の代表的なも活動に対する関心の高さが、この回収率の高さに繋がのは、保護者自身が英語を苦手とする、もしくは自身ったのではないかと考える。

が受けたとされる文法中心の英語教育により、会話能さらに驚かされたのは、今回の研究に至った経緯の力の低さを懸念する点からくるものである。自らの英主たる理由と挙げられるが、604 件という有効自由記語に対する経験をしてほしくないという思いが、我が述数の多さである。自由記述数の数量はアンケートの子には会話を含めた英語能力の高さを求め、肯定的意テーマでもある幼児教育現場と英語活動、どちらか一見となって現れたように感じる。

方もしくはその両方に対して高い関心と確固たる考えの象徴とも言えるのではないだろうか。回収したアン（2）ネイティブによる英語活動＝高い価値・高い質

ケート回答のうち、約 3 分の 1 の保護者が「幼児の英2 点目としてあげられるのは、ネイティブ志向であ語教育（英語活動）」について何らかの意見を持ち、期る。これをあらわしているのは第 5 クラスタとなり、待を寄せていることは大変興味深いものと言える。

その数こそ少ないのであるがクラスタ分析によって、多数の肯定的意見という結果に対しては、アンケー

幼児・英語というキーワード以外で 3.00 を挙げている

ト調査を依頼した幼児教育現場が、すべて英語教育もからである。第 5 クラスタにおける考察でも述べたこ

しくは英語活動を行っていたことに起因する点は否めとだが、“正しい発音によるリスニング力の向上”“日ない。この点に関しては、次なるアンケート調査を実本人による英語教育・英語活動＝低い質”という思い施するにあたっての課題としてあげられ、英語教育もから、ここで挙げられるネイティブ志向が生まれたと

しくは英語活動を行っていない幼児教育現場からの結考えられる。

果も注目すべき点と言える。しかし 604 件という有効中には理由が挙げられずに“ネイティブスピーカー自由記述における「幼児の英語教育」についての肯定による英語教育・英語活動を望む”“ネイティブでなけ的意見の多さは、紛れもない事実として受け入れる必ればならない”という意見が見受けられた。これこそ、要があり、その内実も様々で肯定的意見の要因も注目

まだまだ日本人の中に存在する“欧米文化・欧米人にすべきところである。

対するコンプレックス”ではないだろうか。たしかに、

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幼児教育現場における英語活動－保護者の捉え方に見る課題－

外見という見た目による視覚的情報は、様々な経験がれからの社会情勢を考える上で大切な要素と言える。

大切な子ども達にとって大切な多文化教育的要素であ世界各国において、世界共通語と捉えられている英語る。しかし、ネイティブによる英語活動が高い価値・の能力をいかに高めるかという課題に対して、乳幼児高い質という点に、根拠なくイコールで結んでしまう期からの英語教育・英語活動の取り組みは様々で、そことは大変危険な見解となるであろう。さらに言えば、の価値観も多様である。今現在英語教育・英語活動がこのような“欧米コンプレックス”は、何の予備知識成功していると見られる国の方法を、そのまま持ってや基盤経験のない子ども達には存在しないものである。

きても意味がなく、それは子ども達に取って“無益有大人による勝手な思い込みや過度な反応は、子ども達害”といっても過言ではない。

が本当に必要なものや経験を奪ってしまいかねない。

だからこそ懐疑的意見に存在するものには、日本における幼児教育と英語活動のこれからを見出す手がか（3）懐疑的意見に存在するものりがあるように感じている。幼児教育現場において英これまでにも述べてきたように、本研究調査におけ語教育・英語活動を取り入れる意味を考えた上で、懐る幼児教育現場における英語活動に対しては、数多く疑的意見に存在する様々な内容をひとつひとつ丁寧にの肯定的意見が存在した。そして、この多くの肯定的見返す必要がある。日本全国に既存する幼児教育現場意見には保護者の強い思いも存在する。しかし、このでは、今現在も英語教育・英語活動が行われている。

肯定的意見の裏にある懐疑的意見にも強い思いがある

その一つ一つの内容が、各幼児教育現場の抱える懐疑点に注目しなければならない。

的意見に照らし合わされ、見出された結果行われてい考察においても述べたように、懐疑的意見には“日るものであるならば、英語教育・英語活動に託された本語の重視”“乳幼児期だからこその基本的生活習慣の子ども達の思い・保護者の思い・幼児教育現場の思い重要性”を強く感じている背景が伺える。そもそも“英がしっかりと反映された取り組みとなるのではないだ

語を習っている子ども”とはどういう子どもなのか。

ろうか。

“英語を習っている子ども”は“英語を第一言語としていない子ども”を言う前提からきている。そして、【今回の研究調査にあたっての協力園】

懐疑的意見を述べた保護者はおそらく、この前提を念

千葉県：柏さくら幼稚園・鎌ヶ谷みどり幼稚園、名古頭に意見を述べているのではないかと予想される。し屋市：国風第一幼稚園・徳重幼稚園・名古屋ひまわり

かし、ここで挙げる前提とは時代が変わろうとも変化

幼稚園・みちる幼稚園、愛知県：立南保育園、岡山県：することはないものである。

遍照保育園

グローバル社会に対応出来る子ども達の育成は、こ

参考文献(1) 上野めぐみ「カリキュラム考Ⅰ 幼稚園における英語活動の意義−生きる力・学ぶ力とは−」『文京学院大学外国語学部文京学院短期大学紀要』第 6 号、2006(2) 鈴木克義「英語を子どもに教えるな？〜バイリンガルの子どもを失敗なく育てる方法〜」『常葉学園短期大学紀要』第 35 号、2004 年

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(3) 田中恭子・古茂田貴子「幼児期の英語教育について」『大阪城南女子短期大学研究紀要』第 41 巻、2007(4) 福士洋子・成田恵子・坂本明裕「保育現場における英語活動の実態調査」『青森明の星短期大学研究紀要』
第 35 号、2009(5) 秀真一郎「英語教育の低年齢化に関する一考察」『吉備国際大学研究紀要

社会福祉学部』第 21 号、2011(6) 秀真一郎・木本有香・中島眞吾・他 5 名「幼児教育現場における英語活動の実態とその方向性」『吉備国際大学研究紀要

人文・社会科学系』第 23 号、2013(7) 内 閣 府 ・ 文 部 科 学 省 ・ 厚 生 労 働 省 「 子 ど も ・ 子 育 て 関 連 3 法 に つ い て 」 平 成 25 年 4 月 、
http://www8.cao.go.jp/shoushi/kodomo3houan/pdf/s-about.pdf