効果報告レポート【事業者名】

NPO法⼈教室ICT実践会

各社イメージ画像【ツール名】

おさらい先⽣【ツールの機能分類】

デジタル教材（国語、算数/数学）

2022年2⽉

EdTech導⼊補助⾦2021

■ EdTech ツールの概要①「おさらい先⽣」は基礎トレに絞った教材です。

縦⻑表⽰

読解

計算

プレ教材

プレ教材

ことばすうじ

縦⻑表⽰

横⻑表⽰

縦⻑表⽰

積み上げ教科でリベンジができない、読解と計算に特化しています。
EdTech導⼊補助⾦2021

■ EdTech ツールの概要②

無学年制＋レベルチェック問題で個別最適化学習を実現します。
▼⼀般的な教材▼おさらい先⽣

⼩数（２）単元がスパイラルし、⼀貫した学習ができない

分数（３）レベルチェック
⼩数（２）

⼩数（１）

分数（３）

⼩数（１）

分数（２）

分数（２）
分数（１）

分数（３）

割り算（１）

分数（２）掛け算（２）

レベルチェック

分数（１）

その他

割り算（２）

分数（１）

割り算（１）

掛け算（１）
その他

割り算（１）

掛け算（２）

掛け算（１）

⼩4

割り算（２）

レベルチェック

掛け算（２）

⼩3

⼩数（１）

割り算（２）
その他

⼩２

⼩数（２）

レベルチェック問題で学習開始位置を診断

単元別に並べ替え

掛け算（１）

無学年

無学年＋レベルチェック

レベルチェック問題による学習開始位置(2016年11⽉神奈川県A⼩学校⼩4の学習結果による)先⽣も⽣徒も、本当にできないところが把握できていません。多くの場合、思っているよりもずっと前の単元での演習が不⼗分なのです。

EdTech導⼊補助⾦2021

■ 学校等教育機関の抱える課題「おさらい先⽣」の強みによって解決・改善したい導⼊先の課題

児童・⽣徒が抱える課題●バラバラな学⼒のスタートライン
⼩1⼊学時点で既に学⼒の⼆極化は起きている●積上げ教科では致命的な、できないままの進級・卒業
現⾏の仕組みでは学年の壁を越えてやり直せない

教職員が抱える課題●GIGAスクール対応
ただでさえ時間がないのに、新しいことに取り組む負荷が⼤きい。
先⽣が楽になるはずのICTで余計に⾯倒くさくなる。

EdTech導⼊補助⾦2021

■ EdTech導⼊補助⾦2021における活⽤事例

⾃動診断機能搭載
⼩1〜中3まで学年の壁を越えて学⼒レベルに応じてスタート

⾃由に単元を選べる
⼩1〜⼩3のスタートラインを揃える

個別最適化学習

ICTでもツールと違って教材は「いつ使うか」が実は難しい。
特に個別最適化学習はカリキュラム外の扱いになるため、隙間時間を積極的に活⽤していく必要がある。どの学校でも「朝の読書の時間」「計算練習（百マス計算など）」の時間は確保しているため、そちらを紙からデジタルにリプレイスすることを提案した。
「すうじ」「ことば」の教科は⼀⻫学習に向いているため、主に低学年の授業時間内でのクラスのレベル揃えに利⽤いただいた。こちらの教材はビジュアル豊富で達成感も得やすいため、希望する⼦ども達は⾃由時間でも⾃主的に学習を継続した。

⼀⽇の流
れ

EdTech導⼊補助⾦2021

⼀⻫学習

朝学習（週数回・⼀⻫）
授業（国語・算数）
休み時間（希望者）※端末の利⽤を許可している場合

放課後（希望者）※端末の利⽤を許可している場合

■ 補助事業において実施したサポート内容＜サポートはほぼ電話・電⼦メール・オンラインで実施、⼀部遠隔地は出張サポート＞

導⼊時●シングルサインオン対応
おおむねスムーズに導⼊できた●保護者向け説明資料作成
学校側の要望で今回導⼊するEdTechツールを家庭に説明する資料を作成し、配布いただいた

事務局●セットアップサポート（出張）⼿動でアカウント登録し、開通までサポート

運⽤時●教員向け研修（出張）教材説明とデモ授業を⾏い、質疑応答。
●利⽤促進
学習データを分析し、導⼊したのに利⽤されていない学校には電話・メールでコンタクトし、原因をヒアリングして解消に努めた●成功事例の共有
学習データを分析し、よく著しい成果を上げている学校の先⽣とオンライン会議で情報交換し、モデル校として他の学校にも事例を共有した●トラブル対応
ログイン周りの対応（後述）以外はほぼなし。

教員向け研修デモ授業
EdTech導⼊補助⾦2021

■ EdTech導⼊補助⾦2021における導⼊実績

⾃治体名

学校数

ユーザー数

⿅児島県錦江町2155

⿅児島県徳之島町2179

⼭⼝県下関市18

東京都荒川区

41,270北海道登別市

132,925

栃⽊県国分寺特別⽀援学校

3266

計

254,803

EdTech導⼊補助⾦2021

■ EdTechツールの活⽤効果にかかる分析と考察①

教職員の働き⽅に及ぼした変化
教職員が抱える課題

EdTechツールを導⼊することにより、業務負担は減ったと感じますか？

●GIGAスクール対応
ただでさえ時間がないのに、新しいことに取り組む負荷が⼤きい。
先⽣が楽になるはずのICTで余計に⾯倒くさくなる。

8%0%
32%

・今回の事業に限らず、EdTechツールの中でも28%

ドリル系教材は印刷・採点不要など負荷軽減メ32%

リットは出やすい。
・本ツールは操作習熟の必要もなく、⼦どもた

とても思う

まあ思う

回答者数n=25⼈

どちらともいえない

あまり思わない

まったく思わない

ちに渡せばすぐ学習できる点が評価された。

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■ EdTechツールの活⽤効果にかかる分析と考察②

児童・⽣徒の学⼒に及ぼした変化「ことば」「すうじ」のプレ教材は基礎固めに役⽴ちましたか？
とても思う

まあ思う

どちらともいえない

あまり思わない

まったく思わない

児童・⽣徒が抱える課題

まったく思わない
あまり思わない 0%
12%

とても思う
36%
どちらともいえない20%●バラバラな学⼒のスタートライン
⼩1⼊学時点で既に学⼒の⼆極化は起きている・本ツールの教科「ことば」「すうじ」は学⼒のスタートライン揃えのために開発された教材である。
⾮常によく利⽤され、9〜1⽉末までの期間に・ことば：15,919ユニット
・すうじ：11,612ユニットの総学習履歴が記録された。
※ユニットは本ツールの学習単位で、各単元は⼗個程度のユニットで構成され、各ユニットの中には10問の問題が⼊っている。

まあ思う
32%

また、アンケートでも低学年の担任・特殊学級の先⽣を中⼼に評価が⾼かった。

回答者数n=25⼈

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■ EdTechツールの活⽤効果にかかる分析と考察③

児童・⽣徒の学⼒に及ぼした変化（個別最適化学習の場合）

児童・⽣徒が抱える課題②

積上げ教科では致命的な、できないままの進級・卒業
現⾏の仕組みでは学年の壁を越えてやり直せない・本ツールの教科「計算」「読解」は出来ないところまで戻ってやり直せる個別最適化学習教材である。
児童⽣徒の⾃習に利⽤され、9〜1⽉末までの期間に・計算：11,056ユニット
・読解：3,296ユニットの総学習履歴が記録された。
※ユニットは本ツールの学習単位で、各単元は⼗個程度のユニットで構成され、各ユニットの中には計算10〜20問以上、読解本⽂と数問の問題が⼊っている。

読解の学習数が計算より低いのは、本事業以外でも⾒られる傾向である。計算⼩テストは学校に根付いた習慣なのでデジタルへのリプレイスが容易なのだが、読解の⼩テストを実施しているところはほぼないので、新たに時間を確保してもらう必要があるためである。（そのため、学習者の⾃習に任せているところが多い）

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■ EdTechツールを活⽤した児童⽣徒・教員のコメント感想等

児童・⽣徒のコメント

・⾃分で思っているよりできてなかったので驚いた
・友だちとどこまで進んだか勝負できて楽しい
・制限時間があるのでむずかしかった・読解はどんどん先に進みたくなった

教員のコメント・⼦どもに渡すと説明なしですぐ始められた・個別学習は隙間学習に向いていると思う
・持ち帰りでやらせたかった
・Googleで⼊れるのでよかった

EdTech導⼊補助⾦2021

■ EdTechツールの導⼊・運⽤における課題とその改善策

導⼊における課題と改善策

・Google for Educationによるシングルサインオン導⼊校が多かったた
め、個⼈情報のやりとりもなくスムーズに導⼊できた。
・シングルサインオン対応していない導⼊校は、担当の先⽣にアカウント作成いただいたが、こちらはエクセルから名簿取り込みなどに対応しているため、特に課題は⽣じなかった。

運⽤における課題と改善策

・問合せサポート内容はほぼログインに関するもので、どれもブラウザのタブを⻑期間開きっぱなしにすることで反応しなくなるのが原因で、ブラウザを⽴ち上げ直すと解決した。
→あまりにこの内容が多かったので、ログイン画⾯に注意書きとして記載することにした。

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■ 会社概要

問い合わせ先ウェブサイトhttps://www.kictj.jp/

メールアドレス

info@kictj.jp

代表番号03-3513-6844
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■ EdTech導⼊補助⾦2021活⽤による成果の分析と考察● 通常は販社を通じての販売のためエリアが限られたりこちらからのアプローチが届かなかったりするのだが、EdTech事業者に採択リストに載せていただいた結果、教委・学校側から声をかけていただけた。我々のような少⼈数で運営している団体にはとてもありがたい。

●同様に、離島や⼭間部、特殊⽀援学校といった今まで接点のなかったユーザーの⽅に利⽤いただく機会が⽣じたのもありがたい。通常だと遠隔地はサポートしづらいがコロナ禍でオンライン会議などが普及したこともあり、無理に出張しな
くてもサポートできる体制を整えることができた。
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