平成２５年度「成長分野等における中核的専門人材養成の戦略的推進」
における各職域プロジェクトの取組状況について（3 月 14 日時点）
学校・団体名 大阪保健医療大学
№事

４－②

業名

障害者スポーツ分野における障害者医療・福祉・教育専門職の人材育成システムの開発プロジェクト

分野

医療・福祉・健康（健康）区分

障害者スポーツ
人材養成の対象者は、スポーツに関心のある障害者医療・福祉・教育分
野の若手専門職（就業後５年以内）であり、それぞれの養成段階で修得した養成カリキュラムにおいて、障害者支援に必要な医療や福祉、教育に関連した知識・技術・技能の基礎を既にある程度は身につけている者である。

取 組 の 目 的本中核的専門人材の達成目標は、障害者が生涯にわたってスポーツへ参加できるよう、障害特性やライフステージ、スポーツの目的などに応じて支援するために必要な実践的な知識と技術を身につけることである。
本事業の目的は、それを修得するために全国的な標準モデルカリキュラ
ムを開発することである。
平成２５年度は、大阪府内において今まで（又はしばらく）スポーツをする機会がなかった２０～５０歳代の成人知的障害者や精神障害者、身体障害者へ市民スポーツとしての参加を目的とした支援に必要な知識・技術の達成度評価基準Ⅲまで（Ⅰ：関心がある。Ⅱ経験がある Ⅲ助言があれば実践できる）が修得できるモデルカリキュラムを開発した。

実施委員会
分科会代表者会議で取りまとめられた各分科会の重要な事項を審議する。
各分科会取り纏め（分科会代表者会議）

事業の実施体制①教育カリキュラム開発分科会
モデルカリキュラムの実践を通して、カリキュラム内容を再検討する。
②協力機関連携分科会
モデルカリキュラムを実践するために必要な関係機関とのネットワーク構築の手助けを行う。
③効果判定分科会
効果判定パッケージの開発や検証方法を行う④ニーズ調査分科会
障害者スポーツに関する二―ズ調査を行う。

１．会議
実施委員会
・第１回 ８月２０日①平成２５年度本事業委員の紹介②平成２５年度本事業計画の説明③各分科会スケジュールの検討④講義と演習の検討⑤体験学習①派遣型スポーツ教室の検討⑥体験学習②派遣型スポーツ教室の検討
・第２回 ９月２４日①講義と演習の検討②体験学習①派遣型スポーツ教室の検討③体験学習②派遣型スポーツ教室の検討④効果判定受講生受講前評価の検討⑤波及効果の検討

平成 25 年度における実施状況
及び今後の予定

・第３回 １０月１５日①講義と演習の振り返り②体験学習①派遣型スポーツ教室の振り返り③体験学習③障害者スポーツ教室運営実習の検討④ニーズ調査高次脳機能障害①～⑩の検討⑤ニーズ調査発達障害アンケート調査の検討⑥スポーツ大会チラシ印刷の検討
・第４回 １１月１２日①体験学習①②派遣型スポーツ教室の振り返り②体験学習③障害者スポーツ教室運営実習の振り返り③体験学習④障害者スポーツ大会企画・運営実習の検討
・第５回 １２月１７日①体験学習④スポーツ大会企画・運営実習の振り返り②報告会の検討③効果判定受講生受講後評価の検討④波及効果の検討
・第６回 ２月１８日①平成２５年度本事業成果報告②平成２６年度の本事業計画の検討※実施委員会開催へ向けて分科会代表者会議を全１５回（随時）実施した。

２．調査（１）訪問調査
調査内容：現在重度コミュニケーション障害者として我国で注目されている高次脳機能障害領域の専門職へ高次脳機能障害者（身体障害者及び精神障害者）のスポーツ取組状況とニーズについて訪問によるインタビュー調査を行った
調査対象：全国の脳損傷友の会関連団体から紹介された福祉施設で本調査への協力に同意が得られた専門家計２０名

経過・結果：以下の施設で調査を実施した。
テープ起こし、データ入力は業者へ委託した。
２月１日に委員でデータ分析をした。
１０月１７日・１８日（東北）：就労支援センターほっぷ、生生学舎
アダージョ
１０月２１日（関東）：クラブハウスすてっぷなな、高次脳機能障者
ピアサポートセンタースペース・ナナ
１０月２８日（中国）：工房かたつむり、クラブハウスシェイキング
ハンズ
１０月２８日（東海）：ワークセンター大きな木
１１月１日・２日（四国）：ファミーユ高知、高知青い空
１１月７日（関西）：工房羅針盤、工房第二羅針盤
１１月２１日・２２日（北海道）：クラブハウスコロポックル、コロポックルレデイス
１１月２７日・２８日（九州）：地域活動支援センター「翼」、工房
きらら
１２月６日・７日（中部）：みずほみかんやま、かけはし西岐阜、
高次脳機能障害サポートセンター笑い太
鼓、「笑い太鼓」高次脳機能障害支援セン
ター
１２月１２日（関西）：ＷＡＫＡＢＡ（２）郵送調査
調査内容：現在重度コミュニケーション障害者として我国で注目されている発達障害領域の専門職へ発達障害者（知的障害者及び精神障害者）のスポーツ取組状況とニーズについて郵送調査を行った
調査対象：全国の発達障害支援センターで勤務する専門家。
経過・結果：８８施設へ調査票を郵送、回収、データ入力を業者へ委託し、分析を１月５日に委員で行った。

３．実証（１）モデルカリキュラム開発
方法：昨年度開発した教育カリキュラムをモデルカリキュラムとして新受講生（今年度から対象を拡大した）へ実施し、CUDOBAS方式を参考にして、カリキュラムの修正（開発）を行った。
また、昨年度は明確にできなかった達成評価基準も明確に設定した。
進行状況：
講義と演習 ８h×２
９月２８日・２９日 大阪保健医療大学（８h×２）
体験学習①派遣型スポーツ教室（アセスメント実習）４h
１０月２日 ワークセンター飛行船
１０月３日 ぴあウォーク・ヨコタ
１１月６日 風の子そだち園
体験学習②派遣型スポーツ教室（小規模障害者スポーツ教室見学実習）４h

１０月１６日 南津守さくら公園スポーツ広場
１０月２３日 マグスミノエ
１０月３０日 メッセ天下茶屋
体験学習③障害者スポーツ教室運営実習（中規模障害者スポーツ教室運営実習）
１１月１０日 Ｊ-ＧＲEEＮ堺 ６h
体験学習④障害者スポーツ大会企画・運営実習（大規模障害者スポーツ大会企画運営実習）6ｈ
１１月２４日 長居第二陸上競技場

報告会 講義 5ｈ
１２月２１日 大阪保健医療大学（２）効果判定
方法：受講生へモデルカリキュラム受講前後に質問紙による評価を行った。その結果に基づき、モデルカリキュラムの改定及び達成評価基準の設定を行った。質問紙は、自己評価、スポーツに関する意識調査、健康感である。
経過・結果：データ入力は業者へ委託した。
入力されたデータに基づき、２月９日に委員でモデ
ルカリキュラムの改定及び達成評価基準の設定を検討し合った。
（３）波及効果
方法：協力者（障害者）の体験学習へ協力したことによる変化（効果）について標準化された評価表を用いて評価を行った。
結果は、波及効果を検証するだけでなく、本カリキュラムの効果判定モジュールの開発にも活用した。
経過・結果：
事前訪問調査
１０月２日
ぷれいすＢ
協力者２名
１０月８日
風の子そだち園
協力者３名
１０月２２日 ドマーニ
協力者２名
１０月２９日 東成育成園
協力者１５名協力中調査① 派遣型スポーツ教室
１０月３日 ぴあウォーク・ヨコタ
１０月２３日 マグスミノエ
１０月３０日 メッセ天下茶屋
１１月６日 風の子そだち園

協力者２名
協力者２名
協力者１５名
協力者３名

協力中調査② 合同スポーツ教室
１１月１０日 Ｊ-ＧＲEEＮ堺

協力者２２名協力中調査③ スポーツ大会
１１月２４日 長居第二陸上競技場

協力者２２名

事後訪問調査
１月２１日

協力者３名

風の子そだち園ＮＰＯ法人ドマーニ 協力者２名
１月２９日
ぷれいすＢ
協力者２名
２月４日
東成育成園
協力者１５名
データ入力は業者へ委託した。
うち、１２月２３日に協力中調査データの入力はビデオ解析（高度な知識・技術）が必要だったため、委員が実施した。
２月１１日に委員でデータ分析を行った。

①第１回コンソーシアム実施委員会出席（１０月２５日）
・開会挨拶
・委員自己紹介・コンソーシアム事業計画説明
・職域プロジェクト事業計画説明
北海道ハイテクノロジー専門学校、大阪保健医療大学
・意見交換

職域プロジェクトとコンソーシアムの連携状況等②第２回コンソーシアム実施委員会出席（１月３１日）
・開会挨拶
・職域プロジェクト事業進捗状況説明
北海道ハイテクノロジー専門学校、大阪保健医療大学
・スポーツトレーナー派遣の取り組みの報告
・今後のスポーツ専門人材養成の在り方に関する討議
履修認定制度の活用、これまでに取組・成果を踏まえた展開のあり方
・次回のスケジュールについて③第３回コンソーシアム実施委員会及び成果報告会出席（２月２４日）
・開会挨拶
・職域プロジェクト事業成果報告
北海道ハイテクノロジー専門学校、大阪保健医療大学
・コンソーシアム事業成果報告・意見交換＜第３回実施委員会＞
・開会挨拶
・今年度事業の振り返りと来年度への展開についての意見交換

平成 26 年度以降に想定している取組み（事業終了後の取組も含む）〇成果の活用Ⅰ
リハビリ専門職である作業療法士においては、求人需要が非常に高い専門職であるにもかかわらず、理学療法士や言語聴覚士などの他のリハビリ専門職と比べて養成校への受験者数は非常に少ない。長年続いている雇用のミスマッチを解決するために、作業療法士が障害者スポーツ分野へ参入することは、若者にとって魅力ある職業の一つとなり得るのではないか。このような業界団体のニーズを踏まえ、本事業で開発されたモデルカリキュラムを大阪リハビリテーション専門学校作業療法学科の正規課程に活用できるよう開発・実証を行う。また本学科は夜間３年生であることから、社会人の学び直し教育プログラムとしてキャリア転換に必要な学習システムとして構築していく。
〇成果の活用Ⅱ本事業で開発されたモデルカリキュラムの全国的な標準化を目指して、

大阪府内以外の他の地域での実証が必要である。しかし、単に本事業で開発されたモデルカリキュラムを実証するだけでなく、障害者支援の専門家の多くを占め、かつスポーツの嗜好性は低い傾向にある女性を対象とした学び直し教育プログラムの開発・実証を行う。
また、生涯スポーツへ向けての育成年代である障害児童専門家のキャリアアップを目標とした教育プログラムの開発・実証も行う。
〇高度人材育成システム
今年度本事業で開発されたモデルカリキュラムの受講生へ追跡調査を行い、フォローアップ教育システムを構築する。障害者スポーツ分野における中核的人材として必要な知識・技術は、達成度評価基準Ⅲまでとした（Ⅰ：関心がある Ⅱ経験がある Ⅲ助言があれば実践できる）。来年
度以降は、障害者スポーツ分野における高度人材として必要な知識・技術を達成度評価基準Ⅳ～Ⅴ（Ⅳ：１人で実践できる Ⅴ：人に指導できる）と設定し、具体的なモデルカリキュラムと達成評価基準の開発・実証を行う。
学習ユニット４やカテゴリーＡに対するモデルカリキュラムの開発は平成２７年度以降に行う。
〇ニーズ調査本中核的専門人材の達成目標は、障害者が生涯にわたってスポーツへ参加できるよう支援できる人材である。しかし、現状では、生涯にわたってスポーツに参加している障害者はごく一部であり、多くの者がスポーツに関して参加する機会がないばかりでなく、苦手意識を持っている者も少なくない。そこで平成２６年度は、生涯にわたってスポーツ参加している障害者へインタビュー調査を行い、障害者がスポーツを始めたきっかけや継続している要因を明らかにする。

その他

特になし