効果報告レポート【事業者名】

キラメックス株式会社【ツール名】

テックアカデミージュニア【ツールの機能分類】

プログラミング学習ツール
2022年2月

EdTech導入補助金2021

■ EdTech ツールの概要

テックアカデミージュニア はじめてのScratchコース■当ツールの特徴-

ビジュアルプログラミング教材「Scratch」を用いた学習教材-

動画・Webテキスト教材で初学者でも、簡単に学習が可能-

学習者個々に合わせの学習進行が可能-

学習者の進捗状況やつまずきを把握できる
管理システム

EdTech導入補助金2021

■ EdTech ツールの概要

テックアカデミージュニア Pythonロボティクスコース■ 当ツールの特徴-

Python言語を用いてロボットを制御-

動画・Webテキスト教材-

学習者個々に合わせての学習進行が可能-

学習者の進捗状況やつまずきを把握できる
管理システム-現役のエンジニアが学習をサポート
すぐに専門家に質問ができる環境

EdTech導入補助金2021

■ 学校等教育機関の抱える課題❶

プログラミングの学習活動をするにしても、指導者に十分なスキルがないため指導できるか心配❷日々の業務で手一杯になっていて、準備などの時間が十分に確保できない❸
一人一人の特性や進度に応じた学びを提供できるか不安
EdTech導入補助金2021

■ EdTech導入補助金2021における活用事例

はじめてのScratchコース

Pythonロボティクスコース

実施学年：小学校3〜6年生
実施時間：総合的な学習にて
学習方法：自立学習で様々なゲームを制作

実施学年：中学3年生
実施時間：技術・家庭科 技術分野の時間にて
学習方法：自立学習で様々なロボット制御の仕組みを学習

映像授業やWebテキストを活用して、児童生徒は自身のペースで学習を進めました。オリジナル作品制作に学級全体で取り組み、作品を共有し学び合い学習も実施。

児童生徒一人一人がPython言語を用いて様々なロボット制御について学びました。疑問点は専用チャットを通して専門家に質問しながら理解を深める学びに繋がりました。

EdTech導入補助金2021

■ EdTech導入補助金2021における活用事例

はじめてのScratchコース
自由な制作活動

学び合いの活動

カリキュラム通りに作品制作を進める一方で、児童生徒毎のアイデアを表現することに注力している者も多く見受けられた。児童生徒毎の自由な発想でのオリジナル作品制作を通して表現する楽しさを体感できた。

児童生徒同士でわからない箇所を教え合ったり、制作物を発表、共有、意見交換をすることで一人では難しかったことも工夫しながら解決していた。プログラミ
ング学習を超えた学び合いを実現することができた。

EdTech導入補助金2021

■ EdTech導入補助金2021における活用事例

Pythonロボティクスコース
キャリア教育問題解決型の教育

中学生の児童生徒には、コンピューターの仕組みを理解しながら、社会でどのようにして役に立つのか、どのような仕事があるのか、今後のキャリアを考えるようなレッスンを設けて、学習をおこないました。

EdTech導入補助金2021

実践的なPython言語を使用した学習では、ロボットを意図したように制御できないケースが多く発生していました。自分で何が原因なのかを考え、専用チャットを通して、専門家に質問し確認しながら問題をひとつひとつ解決していき理解を深めていきました。

■ 補助事業において実施したサポート内容

全体オリエンテーション

チャットサポート環境

学習者を対象に学習画面の使い方や学習の進め方をオンラインにて接続し、レクチャーいくつか作品の紹介も行い、学習者の期待感を高めることも実施。

専属メンターを本部側で用意しており、学習者自身がわからないことを直接チャットで質問ができる環境を提供。
（Pythonロボティクスコースのみ対象）

EdTech導入補助金2021

■ EdTech導入補助金2021における導入実績● 学校等設置者：4者● 学校等教育機関数：12校（内訳）小学校 7校、中学校 5校
主な地域：茨城県、大分県● 学習者総数：1,877名（内訳） はじめてのScratchコース：1,482名
Pythonロボティクスコース：395名
EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察

はじめてのScratchコース
・およそ8割の指導者が準備時間15分以内で完了

・およそ8割の学校で自立型の学習を採用

・指導者1人あたり、学習者20名以上での実施

・自立型で学習した学習者の学習満足度3.94 (5段階)→ 指導者の準備時間をかけずに学習提供できた。

→ 指導者スキルに関係なく、一定の質を保ち学習提供できた。

多くの学習者を指導者1人で効率的に学習提供できた。

有効回答数：22件（指導者）
EdTech導入補助金2021

学習者のレベルやペースに合わせて自立型で学習できた。

有効回答数：22件（指導者）

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察

はじめてのScratchコース
①②

③

学習者全体

3.88

3.68

3.96

①：今回の学習は楽しかったですか？

プログラミング経験者

4.28

4.33

4.49

②：プログラミング学習時、自分ひとりでも進められましたか？

プログラミング未経験者

3.28

3.20

3.16

③：継続的にプログラミングを学んでみたいと思いますか？

【各項目の内容】

有効回答数：738件
有効回答数：116件
有効回答数：99件※全て5段階評価で5が「楽しい・自分で進められた・継続したい」【考察】■ プログラミング経験者においては「レベルに応じた充実したコンテンツ」があることで、自分のレベルとペースで進められることが「非常に満足度の高い」結果に繋がったと考えられる。
■ プログラミング未経験者においては、満足度が2極化している状況でした。
約4割の学習者は「自立的に学習が進められて、楽しく、継続学習したい」という良い結果。
一方、約2割の学習者は「自立的に学習が難しく、楽しくない、継続して学習しない」という課題ある結果。
未経験者の約4割に対して、新たな分野で学習意欲を掻き立てる事ができたのは大きい成果。
課題点は、プログラミング学習に対して苦手や楽しくないという学習者に対してのフォローアップ。
EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察

Pythonロボティクスコース
・半数の指導者が準備時間30分以内で完了

・自立型で学習した学習者の学習満足度3.92 (5段階)→ 準備時間を多くかけている学校は一斉指導型のため・一斉指導型で学習した学習者の学習満足度4.05 (5段階)・技術科担当者1名によって、学習者30名以上での実施→ 指導者スキルや学習スタイルに関係なく、一定の質を保ち→ 多くの学習者を指導者1人で効率的に学習提供ができた。

学習提供ができた。また、学習者のレベルやペースに合わせて自立型でも学習することができた。

有効回答数：4件（指導者）
EdTech導入補助金2021

有効回答数：245件（児童生徒）

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察

Pythonロボティクスコース
①②

③

学習者全体

4.03

3.52

3.90

①：今回の学習は楽しかったですか？

プログラミング経験者

4.11

4.78

4.67

②：プログラミング学習時、自分ひとりでも進められましたか？

プログラミング未経験者

3.98

3.26

3.68

③：継続的にプログラミングを学んでみたいと思いますか？

【各項目の内容】

有効回答数：245件
有効回答数：9件

有効回答数：81件※全て5段階評価で5が「楽しい・自分で進められた・継続したい」【考察】■ プログラミング経験者においては「レベルに応じた充実したコンテンツ」があることで、自分のレベルとペースで進められることが「非常に満足度の高い」結果に繋がったと考えられる。
■ プログラミング未経験者においては、約9割が3以上で「楽しく学習できた」という結果に繋がりました。
その内、約6割の学習者は「自立的に学習が進められて、楽しく、継続学習したい」という良い結果。
一方、約1割の学習者は「自立的に学習が難しく、楽しくない、継続して学習しない」という課題ある結果。
未経験者の約6割に対して、新たな分野で学習意欲を掻き立てる事ができたのは大きい成果。
課題点は、約1割にあたる一斉指導を実施した学校において、一斉授業についていけず、進められない学習者のフォローアップが現場で十分にできなかったことがあげられる。
EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールを活用した児童生徒・教員のコメント感想等
指導者編
・過去にはscratchを使用した授業を行うもブロックの説明だけでかなりの時間を取られてしまい、オリジナル作品の制作に時間を取れないという問題があったため、児童・生徒が自ら学べる教材は非常に助かった（小学校教員）

・プログラミングの基礎も分からない中で、子どもたちに教わりながら、楽しく学ぶことができました。
今回の学びは、次年度以降の子どもたちの指導に生かせると思います（小学校教員）

・準備時間やプログラミング言語の習得を考えれば教員の業務削減に繋がると考える（小学校教員）

・技術科の教材は、目まぐるしく変化がある中で、時数も少ない、受験にも関わらないことから、金銭面的に後回しにされることが多いと感じます。世の中の無料の教材や、自分で作成するにも限界があるので、このような機会をいただけたことは非常にありがたい。
自力で、手探りで進めていた授業が、プログラミング教育のプロの授業に置き換わるのは、本当にありがたい。

ぜひ広く普及すべきだと思います（中学校技術科教員）

EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールを活用した児童生徒・教員のコメント感想等
学習者編
・どうすれば思い通りに動くかを予想しながらプログラミングしていくのが楽しかったです。（中学2年生）

・プログラミングをやり自分ですすめていけるのでとてもたのしかった。やり方がわかりやすくのっていてとてもやりやすかった。（小学5年生）

・プログラミングを使えば絵を描いたり、勉強にも役立つのでもういいことしかない‼️と思います（小学6年生）

・初めてプログラミングをして、結構簡単にゲームを作ることができたので、すごいなと思いました！

他の人が作ったゲームをしたり他の新しいことをしてみたいなと思いました！（小学6年生）
・難しかったが、友達などと協力しながら内容を理解することが楽しかった。（小学4年生）

・普段自分が見ているwebサイトなどがどのようにできているのかを知って、実際に学ぶことができた。
数字や文字列を打つだけで自分なりに作ることができるのがすごいと思った。（中学3年生）

・身の回りの機械について学んで、お湯が出る仕組みや自動でドアが開く仕組みなどを学んでもっと機械について知りたいと思った。（中学3年生）

EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールの導入・運用における課題とその改善策【課題】
指導者のスキルレベルに問わず、ある一定の質を担保して自立学習はできている一方、1割程度のプログラミングが苦手や興味をもってくれない学習者に対して、指導者側のフォロー体制に差が生じている。

【改善策】
フォローアップマニュアルの作成と活用-

PC操作が苦手な学習者-

わからないことがあるとすぐにやめてしまう学習者などよくあるケースごとの対応方法についてまとめたマニュアル活用することで、あらゆる指導者が状況に応じた適切な対応が可能になる。

EdTech導入補助金2021■ 会社概要

会社名

キラメックス株式会社

代表者

代表取締役社長 樋口隆広

所在地

東京都渋谷区渋谷1-17-4 PMO渋谷8F

事業内容

プログラミング教育事業設立

2009年2月2日

資本金4,800万円（資本準備金を含む）

親会社

ユナイテッド株式会社（東京証券取引所マザーズ市場）

問合せ窓口：junior@techacademy.jp

EdTech導入補助金2021