効果報告レポート【事業者名】

株式会社NTTドコモ/株式会社Libry【ツール名】English 4skills/Libry・Libry for Teacher【ツールの機能分類】

オンライン語学学習/
学習支援・授業支援（LMS）
2022年2月

EdTech導入補助金2021

■ EdTech ツールの概要
学校向け英語４技能オンライン学習サービス

English 4skills

英語4技能の学習をオンラインで行い、英語の検定試験対策も行える学校向けサービスです。
※PC・タブレット・スマートフォン対応

Point１アダプティブな演習とレベルチェックテストで生徒のレベルに合わせた個別最適学習！
Point2

生徒の学習の継続につながる先生の見守りをサポートしながら稼働も削減！
Point3

英検などの模擬問題による英語の検定試験対策！
※EdTech導入実証事業においては民間検定試験対策（オプション）は未提供

EdTech導入補助金2021

■ 学校等教育機関の抱える課題①遠隔・オンラインの学習環境への対応
GIGAスクール構想はじめとしたICTツールの普及に加え、昨今の新型コロナウイルスの影響からも、学校に通えず
自宅等にいる状況であっても学びを止めることなく、いつでもどこでも場所を選ばない新たな学び環境への対応が必要②個別最適な学習への対応
発達障害や日本語指導の必要可否、特異な才能を持つ子どもなど多様な児童・生徒が誰一人取り残されることがない社会のために、能力に応じた異年齢・異学年集団の協同学習のような年齢や学年ではなく、児童・生徒の能力に合わせた学習環境の提供が必要③先生の働き方の改善
教員勤務実態調査などからも、定められている勤務開始・終了時刻をオーバーしている実態が取り上げられるなど、世間でも「教師＝多忙で大変な職業」と認知される程、教職員の働き方改革は急務「English 4skills」の導入で…
①
PC/タブ/スマホ対応で
学校内外問わずいつでもどこでも学習可能！

②③

豊富なコンテンツとAI技術等により生徒個々の最適な学習を実現！
EdTech導入補助金2021

課題作成・配信/自動採点/
成績管理等も楽々で先生の業務負担を軽減！

■ EdTech導入補助金2021における活用事例

枚方市内の中学校【自宅学習での活用事例】
・その週の授業で学習した文法についての問題を20分程度に設定して課題を配信

・中学1年生ではまだ習っていない単元も多いため未履修でも取り組めるSpeakingの課題も配信【効果】
・日常的に課題を配信することでEnglish 4skillsの存在を意識するようになり、
課題以外にも生徒が自発的に自学自習にも活用するようになった・ゲーム感覚で楽しんでアプリを使った学習に取り組んでいる【授業内での活用事例】
・英語の授業に毎時間最初の5分に課題を「アダプティブ」に設定して配信

・今日はSpeaking、今日はListeningというように配信する技能は毎回変更【効果】
・授業の進捗ではなく生徒の習熟度に合わせた課題に取り組むことができた
・文法問題をする時は静かに、Speakingの練習をする時はにぎやかにメリハリをもって取り組むことができている
EdTech導入補助金2021

■ 補助事業において実施したサポート内容【サポート体制】
・サービス主管部の本社社員：オンラインサポート、問い合わせ対応
・全国エリア担当の支社、支店社員：現地訪問サポート、問い合わせ対応

現地訪問した社員(上段中央)がオンラインで接続※コロナ禍で東京本社から訪問するのは憚られる情勢であったが、全国の支社支店と連携し、遠方含む全国の学校に訪問サポートを提供【実施したサポート】
初期設定・セットアップ
・利用者もしくは導入先の管理者が行う各種設定を代行
・学年、クラス、グループの事前設定、利用者情報の一括登録、等※利用開始前に実施していただく設定を、本事業に於いては円滑な利用開始を目指し代行実施サポート

操作・利用方法等についての導入研修/利活用促進研修
・実際の画面操作を行いながら操作方法のレクチャー
・課題の作成・配信、成績管理画面の見方、生徒の利用する学習コンテンツの体験、等※要望のあった学校には追加研修を実施し、より具体的な活用方法について紹介

その他
・定例会開催による自治体・学校・事業者の3者による活用の進捗確認と振り返りの実施※定期的に学習利用状況データ等を提示し、課題や要望等を確認した上で3者それぞれが必要な行動をすり合わせ
EdTech導入補助金2021

■ 補助事業において実施したサポート内容●実証自治体、学校を集めての情報共有・情報交換のためのオンライン意見交換会を開催【実施概要】
・2021年12月11日（土）・オンラインミーティング形式
・希望者のみ参加
・EdTech専門家を招いての講演と参加者同士のグループディスカッション
・事前に全参加校にアンケート調査を依頼し、課題などを洗い出し、情報共有【目的】
EdTech実証に参加中の自治体・学校を対象にEdTechの現場活用の最新の情報提供と交流の機会を提供【参加者】
8名（自治体4名・学校4名）【講演者・ファシリテーター】
平井聡一郎氏（文部科学省ICT活用教育アドバイザー）
入之内昌徳氏（茨城県教育庁 学校教育部 義務教育課 指導主事）
NTTドコモEnglish 4skills担当（奥野・川本・吉永・佐藤）

EdTech導入補助金2021

■ 補助事業において実施したサポート内容●意見交換会の事前アンケートの結果共有（n=83）

EdTech導入補助金2021

■ 補助事業において実施したサポート内容●意見交換会の事後アンケート（n=8）：講演・グループディスカッションの満足度「高」EdTech導入補助金2021

■ 補助事業において実施したサポート内容●意見交換会の事後アンケート（n=8） ：新しい情報を吸収でき、ICT活用の推進に役立ちそう（総評）EdTech導入補助金2021

■ EdTech導入補助金2021における導入実績●7自治体 18校の中学校へ導入 (English 4skills、Libry共通）

※一部除く

自治体名

学校名

利用人数

自治体名

学校名

肝付町教育委員会

肝付町立内之浦中学校

32名/36名※

枚方市教育委員会

枚方市立枚方中学校

596名

阿武町教育委員会

阿武町立阿武中学校

92名

枚方市教育委員会

枚方市立渚西中学校

287名

つくばみらい市教育委員会

つくばみらい市立伊奈中学校

552名

枚方市教育委員会

枚方市立東香里中学校

705名

つくばみらい市教育委員会

つくばみらい市立伊奈東中学校

205名

龍ケ崎市教育委員会

龍ケ崎市立愛宕中学校

208名

つくばみらい市教育委員会

つくばみらい市立谷和原中学校

407名

龍ケ崎市教育委員会

龍ケ崎市立城南中学校

178名

つくばみらい市教育委員会

つくばみらい市立小絹中学校

270名

龍ケ崎市教育委員会

龍ケ崎市立長山中学校

267名

安芸太田町教育委員会

安芸太田町立加計中学校

62名

龍ケ崎市教育委員会

龍ケ崎市立城西中学校

340名

安芸太田町教育委員会

安芸太田町立安芸太田中学校

53名

龍ケ崎市教育委員会

龍ケ崎市立中根台中学校

325名

士別市教育委員会

士別市立士別中学校

221名

龍ケ崎市教育委員会

龍ケ崎市立城ノ内中学校

727名※English 4skills利用32名、Libry利用36名（参考）NTTドコモ プレスリリース▼2021/8/24
https://www.nttdocomo.co.jp/binary/pdf/info/news_release/topics_210824_00.pdf▼2020/8/13
https://www.nttdocomo.co.jp/binary/pdf/info/news_release/topics_200813_00.pdf

EdTech導入補助金2021

利用人数

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察●約25万のトレーニング取組実績（うち正答率60.3％）
トレーニング 取組状況

（コンソーシアムサービス別）[集計期間]2021/8/23～2022/1/23

全体
コンソーシアムサービス名

学校数

1人当たり平均

実施数

正答数

112

1,666,368

1,038,467

59.6

37.1

62.3%

English 4skills×DONGRI®

87

1,381,310

867,081

62.3

39.1

62.8%

English 4skills×Libry

18

247,592

149,383

48.3

29.1

60.3%

English 4skills×スクールライフノート

7

37,46622,003

57.5

33.7

58.7%

EdTech実証校 計

実施数

正答数

トレーニング実施数,正答率 [English 4skills×Libry利用校/月別推移][集計期間]2021/8/23～2022/1/23

8・9月

10月

11月

12月

1月

61%

58%

59%

62%

63%

100,000
80,00060,000

実施数
正答数

40,000

正答率

20,000

実施数

32,18180,92532,82949,61052,047

正答数

19,69046,831

19,45930,51732,886

正答率

61.2%

57.9%

59.3%

61.5%

63.2%
EdTech導入補助金2021

正答率

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察●約25万のトレーニング実績のうち、技能別にみると「Writing」が約10万と特に活用が多い
技能別トレーニング 取組状況（コンソーシアムサービス別）[集計期間]2021/8/23～2022/1/23

1人当たり平均実施数

総実施数
Listening

Reading

Listening

Reading

文法

1,666,368

294,029

514,096

113,896377,778

366,569

59.6

10.5

18.4

4.1

13.5

13.1

1,381,310

261,598

394,843

100,102

314,964

309,803

62.3

11.8

17.8

4.5

14.2

14.0

English 4skills×Libry

247,592

26,707

103,489

11,60455,91449,878

48.3

5.2

20.2

2.3

10.9

9.7

English 4skills×スクールライフノート

37,466

5,724

15,764

2,190

6,900

6,888

57.5

8.8

24.2

3.4

10.6

10.6

[English 4skills×DONGRI®利用校/月別推移][集計期間]2021/8/23～2022/1/23

全技能

Speaking

文法

Writing

EdTech実証校 計

技能別トレーニング 取組状況

Writing

Speaking

全技能

English 4skills×DONGRI®

Speaking

全技能

コンソーシアムサービス名

Writing

Listening

Reading文法

全期間計247,592

26,707

103,489

11,60455,91449,878

8・9月

32,181

2,933

14,192

1,759

7,068

6,229

10月

80,925

7,514

33,1003,556

19,85916,89611月

32,8293,587

16,032

1,107

6,640

5,463

12月

49,6106,207

20,2271,960

10,407

10,8091月

52,047

6,466

19,938

3,222

11,940

10,481

EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察●約34万の課題配信実績（うち正答率は48.2%）
課題配信 取組状況（コンソーシアムサービス別）[集計期間]2021/8/23～2022/1/23

全体
コンソーシアムサービス名

学校数

1人当たり平均

実施数

正答数

112

1,648,573

847,101

59.0

30.3

51.4%

English 4skills×DONGRI®

87

1,229,351

644,180

55.4

29.0

52.4%

English 4skills×Libry

18

336,124

162,055

65.5

31.6

48.2%

English 4skills×スクールライフノート

7

83,09840,866

127.5

62.7

49.2%

EdTech実証校 計

課題配信実施数,正答率[English 4skills×Libry利用校/月別推移][集計期間]2021/8/23～2022/1/23

8・9月

10月

11月

12月

1月

120,000

100,000
80,000

53%

48%

実施数

53%

実施数
49%

60,000

45%

正答数
正答率

40,00020,000

実施数

27,665106,092

12,758100,775

88,834

正答数

14,701

51,271

6,747

49,04540,291

正答率

53.1%

48.3%

52.9%

48.7%

45.4%
EdTech導入補助金2021

正答数

正答率

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察●約34万の課題配信実績のうち、技能別にみると「Listening」が約11万と特に活用が多い
課題配信 技能別取組状況（コンソーシアムサービス別）[集計期間]2021/8/23～2022/1/23

1人当たり平均実施数

総実施数
Listening

Reading

文法・単語

Writing

Listening

Reading

文法・単語

EdTech実証校 計1,648,573

229,245

252,919525,368

270,565

370,476

59.0

8.2

9.0

18.8

9.7

13.3

1,229,351

157,089

182,778

377,960

198,310313,214

55.4

7.1

8.2

17.0

8.9

14.1

English 4skills×Libry

336,124

53,41654,429114,556

57,27856,445

65.5

10.4

10.6

22.3

11.2

11.0

English 4skills×スクールライフノート

83,09818,74015,71232,852

14,977

817

127.5

28.7

24.1

50.4

23.0

1.3

課題配信 技能別取組状況

Writing

Speaking

全技能

English 4skills×DONGRI®

Speaking

全技能

コンソーシアムサービス名[English 4skills×Libry利用校/月別推移][集計期間]2021/8/23～2022/1/23

全技能

Speaking

Writing

Listening

Reading

文法・単語

全期間計

336,124

53,41654,429114,556

57,27856,4458・9月

27,665

3,422

7,087

11,672

2,932

2,552

10月

106,092

19,216

19,50944,688

14,676

8,003

11月

12,758

2,433

2,454

4,482

1,290

2,099

12月

100,775

16,624

15,32526,012

19,77423,0401月

88,834

11,721

10,05427,702

18,606

20,751

EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察●課題配信種別にみると、各技能別・用途別に配信可能なトレーニング・テストの活用が多い
課題配信状況（コンソーシアムサービス別）[集計期間]2021/8/23～2022/1/23

コンソーシアムサービス名

学校数

EdTech実証校 計

課題配信数計トレーニングテスト

自由課題

英検予想問題

112

1,596

1,500

1

95

English 4skills×DONGRI®

87

1,148

1,092

0

56

English 4skills×Libry

18

332

316

0

16

English 4skills×スクールライフノート

7

116

92

1

23

課題配信状況

[English 4skills×Libry利用校/月別推移][集計期間]2021/8/23～2022/1/23
8・9月

10月

11月

12月

1月

120

100

トレーニング/テスト

80

自由課題

60

英検予想問題40
20

課題配信数 計

84

105

26

67

50

トレーニング/テスト

68

105

26

67

50

自由課題

0

0

0

0

0

英検予想問題

16

0

0

0

0

※事業実施の前半と後半に積極的に課題配信をご利用いただけるよう促進を実施した期間
EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察【当初想定した課題に対する解決】①遠隔・オンラインの学習環境への対応（生徒）先生からの宿題や冬休み課題の時も、自分が好きな時に好きな時間で学習ができた。
（先生）学校の授業中に配信した課題を、時間内に解き終わることができなかった生徒が、家庭でも続きを解き進めてくれ、また、その解答を教師側でも遠隔ですぐに確認することができた。
※2022年1月実施アンケートの自由記述コメントより一部抜粋●生徒：実証校の中には端末持ち帰りNGの学校もあった中でも自宅利用の回答も多く、学習時間が増えたという回答が半数以上得られた。
●先生：E4sを通じた遠隔学習により授業時間の使い方も良い変化があった旨の回答が得られた。
☞①の課題に対して、生徒・先生双方で一定の効果が確認できた。
先生

生徒

EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察【当初想定した課題に対する解決】②個別最適な学習への対応（生徒）自分の苦手な話すトレーニングも一人で練習ができてすぐ判定も出るので取り組みやすかった。
また、ゲーム感覚で楽しみながら解き進められて、気づくと目標以外のレベルにも挑戦していた。
（先生）生徒が自分で学習する級を選べるので学習状況に応じた個別最適な学びにつなげることができた。
また、「アダプティブ」配信活用で、英語が苦手な生徒も無理なく前向きに課題に取り組めており、
特に英検取得をめざす生徒たちは自分の目標に向かい、積極的に取り組んでいた。
※2022年1月実施アンケートの自由記述コメントより一部抜粋●生徒：基礎学習と理解促進など、自身の目標や進度に応じた学習に繋がったとされる回答が6割以上。
●先生：生徒の自主学習サポートツールとして役立った旨の回答を8割以上の先生から得た。
☞②の課題に対して、生徒・先生双方で高い効果が確認できた。
先生

生徒

EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察【当初想定した課題に対する解決】③先生の働き方の改善（先生） Speakingは教師が教室に1人の場合、生徒一人一人個別に確認できる時間が限られていたが、English 4skills を活用すれば、教員の負担なく生徒個別対応の時間を確保できとても助かった。
Listeningに関しては、音源探しや録音時間が不要となり、教材準備の大幅な時間軽減につながった。
（先生）一斉に課題配信する場合、設定が非常に簡単でありがたい。また、「アダプティブ」配信すること
で生徒の状況に合った課題配信ができるため、多くの種類の課題を作る必要がなくなった。
特にSpeakingやListeningの課題作成が大変だったが、English 4skillsの導入で負担が軽減した。
（先生）課題の提出状況や解答内容の確認にも役立っており、生徒の学習進捗状況も一目で分かりやすく、集計などを行わなくても済む。
※2022年1月実施アンケートの自由記述コメントより一部抜粋●先生：負担の大きかった教材の作成やその準備時間、限られた時間内に生徒一人一人の状況確認を行う時間や負担が軽減された旨の自由記述回答が多かった。
☞③の課題に対して高い効果が確認できた。

先生
EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールを活用した児童生徒・教員のコメント感想等●生徒・先生ともに半数以上が「各技能のスキル強化に一定の効果あり」と回答
生徒

生徒

先生

先生

EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールを活用した児童生徒・教員のコメント感想等●授業利用以外にも、生徒・先生ともに半数以上が「サポートツールとして一定の効果あり」と回答
生徒

生徒

先生

先生

EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールを活用した児童生徒・教員のコメント感想等●生徒・先生ともに約7割が、「今後もEnglish 4skillsを継続的に使用したい」と回答
生徒

生徒

先生

先生

EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールを活用した児童生徒・教員のコメント感想等●生徒は学習意欲の観点から、“単語機能”や“ゲーム要素の取り入れ”への要望が多い●先生は授業活用や負担軽減の観点から、“教科書連動”や“解説の充実”、自動配信等の要望が多い
生徒

先生

本実証で得られた全国の生徒、先生の貴重なご意見を更なる機能拡充とサービス品質改善に繋げていく

EdTech導入補助金2021

■ EdTechツールの導入・運用における課題とその改善策【課題（期間/体制面）】
1. 公募要領発出から申請期間がタイトで、事業者⇔自治体⇔学校間の実証計画に対する合意形成が不十分なケースや当事者ごとに認識のバラつきがあり、事業者から積極的な導入サポートが難しいケースあり
2. コロナ影響による変則的な予定変更だけでなく、導入先によってICT支援員有無やICT活用キーマン先生の有無にも左右され、コンソーシアムで提供する複数ツールの同時並行での活用が難しいケースあり
改善策⇒●自治体+学校との3者による次年度を見据えた導入前の綿密な実証計画すり合わせ●ツール特性とサポート範囲を踏まえた実証校選定、合意形成、実証取組みの優先順位引き上げ●3者定例会開催による伴走（進捗状況確認・振り返り、課題洗い出し、事例共有等…）【課題（環境/運用面）】
1. PCやタブレットが整備されていても、持ち帰り禁止となっていることで授業などの在校時のみの限定的な利用に制限され、宿題利用が不可であったり、児童・生徒の自発的な学びの機会を阻害するケースあり
2. 音源や発話などの音声を利用する英語という教科性質上も、イヤホンやヘッドホンが未配備（配備遅れ含む）で、ツールの一部しか利用が促せないケースあり
改善策⇒●持ち帰りの許可をいただくか、難しい場合は校内での朝学習などの授業以外でのICT活用時間を拡大し、個別最適な学びの機会を増やす柔軟な対応を働きかけ●公平性担保のためにも、必要機器としてイヤホンやヘッドホン配備を促しつつ、すぐの改善が至らない
場合は、実証期間中のみ事業者貸与等でツールをフル活用できるようにサポート
EdTech導入補助金2021

■ 会社概要■社名

株式会社NTTドコモ
NTT DOCOMO, INC.

■代表取締役社長

井伊 基之

■所在地

東京都千代田区永田町2丁目11番1号 山王パークタワー■資本金949,679（百万円）（2021年3月31日現在）■従業員数

8,433名（当社グループ28,113名）（2021年3月31日現在）■主な事業内容＜通信事業＞
携帯電話サービス（5Gサービス、LTE（Xi）サービス、FOMAサービス）、光ブロードバンドサービス、
衛星電話サービス、国際サービス、各サービスの端末機器販売など＜スマートライフ事業＞
動画配信・音楽配信・電子書籍サービス等のdマーケットを通じたサービス、金融・決済サービス、
ショッピングサービス、生活関連サービスなど＜その他の事業＞
ケータイ補償サービス、法人IoT、システム開発・販売・保守受託など■ホームページ

https://www.nttdocomo.co.jp/■English 4skills サービス概要、操作方法などに関するお問い合わせ先
・ドコモ スマートホームセンター 0120-085-360 （9:00-20:00 年中無休）
・English 4skills webサイト https://e4skills.com/ （お問い合わせフォームより)

EdTech導入補助金2021

■ EdTech導入補助金2021活用による成果の分析と考察【EdTech導入補助金2021活用による成果】●日頃、自社のみで行うツール提案も、コンソーシアムならではの複数企業・ツールと連携した提案活動により、新規・既存顧客含め新たな切り口と課題の発見に繋がった。
●収支観点からも各自治体や学校が要望する期間でトライアル利用、検証ができないケースも多い
が補助金を活用することで、事業者も導入先も双方負担が軽減され、ツール検討に踏み出せ、最終的には次年度の予算確保・本格導入に繋がった。
●補助金を活用してツールの利用校が増えることで見えてくる新たな課題（サービス性改善、保守運用強化の必要性等）も見え、自社ツールを見つめ直す機会に繋がった。

【EdTech導入補助金2021活用による課題】●2020、2021年度の補助金ともに夏以降の補助金採択で、ツール利用・検証が2学期以降にしか行えないが、次年度本格導入に向けた予算調整・提案は、実証が始まる前（1学期中）の時期には意思決定が必要な場合も多いため、議会付議を遅らせることが不可の場合は、有償契約化までの空白期間を発生させない新たな契約方法の整備や運用対処等、様々な切り口での検討が必要。
EdTech導入補助金2021

■ EdTech ツールの概要

教科書・問題集・参考書をデジタル化し、生徒・教員双方に新しい学習体験を提供●

全国1000校以上に提供！

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対応書籍は260冊以上！

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信頼ある出版社の教材をデジタル化！

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AIドリル機能で個別最適化学習を実現！

（アダプティブラーニング）

生徒の「個別最適化学習」と先生の「働き方改革」を実現。

EdTech導入補助金2021

■ 学校等教育機関の抱えていた課題

学校からは以下の様な課題があると伺っておりました。
1 （生徒の課題）教材を用いてどう自主的に学べば良いか分からない。

2 （先生の課題）業務量が多く、生徒個別に学びを提供出来ていない。
3 （生徒の課題）授業で使う教材の量が非常に多く、嵩張る、等など。
【実際の声】「（問題の演習方法について）いつも問題集を順に解くか、先生からの宿題を解いてます。演
習量増やしたくても、それ以外に何を解けば良いのか自分では分からないので。」 （生徒）「もっと生徒の解答の癖の分析とか、正答率をみて課題を工夫しなきゃと思ってますが、正直
宿題集めるとか作成するというところで手一杯で、それ以上はできていないです。」（先生）「学校でも自習をしたいので学校の教科書と問題集をそれぞれの教科で持ち歩いてますが、部
活の道具も合わせると嵩張るので『嫌だな』と思いながらいつも我慢してます。」 （生徒）

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■ 学校等教育機関の抱えていた課題

それに対して以下の通り対策をおき、導入決定いたしました。

1 （生徒の課題）教材を用いてどう自主的に学べば良いか分からない。
2 （先生の課題）業務量が多く、生徒個別に学びを提供出来ていない。

→Libryのデータを基に生徒個別に課題を作成・配信。
また結果をLibryで確認してフォローを行うというPDCAサイクルを実行する（後述）。

3 （生徒の課題）授業で使う教材の量が非常に多く、嵩張る。

→Libryにより、教科書・副教材をデジタル化。ICTツールがあれば閲覧可能にする。

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■ EdTech導入補助金2021における活用事例

先生から生徒への課題配信・回収を手軽に実現しました。
活用の流れ
1

先生はクラス全体に課題を配信。
生徒は家庭で演習を実施して、提出。
授業の中で課題を配信し、生徒には家庭で取り組んだノート写真と一緒に解答結果を提出（送信）してもらいました。

2

先生は生徒の解答・正誤状況をLibry上で確認。
必要に応じた追加課題配信を実施。
生徒が解答結果を入力してくれるだけで、手軽にクラス全体の正答率、個別の正誤状況がわかるので、個人ごとの情報を基に課題をカスタマイズ＆個別生徒のフォローを行いました（特に正答率低い生徒へのフォロー、追加課題の提示など）。

3「個別最適化学習」と「先生の業務軽減」を実現！

※生徒のノート内容については黒抜きとさせていただきます。
EdTech導入補助金2021

■ 補助事業において実施したサポート内容

専任担当によるリモートでの導入・運用サポートを実施しました。

サポート内容1

導入研修（本案件向けに特別に実施、有償）導入にあたり、各学校の先生に対してオンライン研修を実施。Libryの基本的な使い方や効果的な利用方法などをご説明しつつ、質疑応答で導入に向けた懸念点の解消を行った。

2

導入後の定期サポートミーティング（通常サービス、無償）各学校の先生と定期でミーティングを実施。実際に導入してお困り事が無いかを確認しつつ、
Libryの活用データなどを提示して、学びがどう変化しているかを確認しつつ、より学びに活用いただける方法を提案行った。

3

随時問合せ内容への対応（通常サービス、無償）
日々発生するトラブルやニーズに対して、担当より随時回答。必要に応じたオンラインサポートを実施して解決を行った。

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■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察①

前記の指導方法を実施した学校について、特に課題を積極的に解いてくれている生徒の正答率の変化を確認。すると、その他の生徒と比べ正答率が向上した
事がわかりました。
演習正答率の推移
150%
140%
130%
120%
110%
100%
90%
80%
21年9-10月

21年11-12月

課題解答数多い生徒

22年1-2月

課課題解答数中〜少ない生徒※21年9−10月段階の正答率を100％としたときの各期間の正答率の推移※母数：Libryを用いた課題演習を実施いただけた学校の生徒130名※解答数多い生徒：解答数TOP10の生徒 / 解答数中〜少ない生徒：解答数TOP10の生徒以外
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■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察②

課題解答数多い生徒に対して「先生からの課題以外での自主演習量」を確認。
すると各期間においてその他の生徒より自主演習量も多く、「先生からの課題
演習を通じて苦手を認識、自分の演習に活かしている」ものと推測されます。
自主演習量の比較
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
21年9-10月

21年11-12月
課題解答数多い生徒

22年1-2月

課題解答数中〜少ない生徒※22年1-2月について、課題解答数多い生徒の何名かはLibry内の教材の問題を解き終えており、Libryでの自主演習量が下がったもの※母数：Libryを用いた課題演習を実施いただけた学校の生徒130名※解答数多い生徒：解答数TOP10の生徒 / 解答数中〜少ない生徒：解答数TOP10の生徒以外

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■ EdTechツールの活用効果にかかる分析と考察 まとめ

以上を踏まえて、積極的にLibryを活用していただけた生徒については、学びの促進効果があったと考えております。
【再掲：導入時の課題】
1 （生徒の課題）教材を用いてどう自主的に学べば良いか分からない
2 （先生の課題）業務量が多く、生徒個別に学びを提供出来ていない。

→Libryのデータを基に生徒個別に課題を作成・配信。
また結果をLibryで確認してフォローを行うというPDCAサイクルを実行する。

【活用結果】
・個別にカスタマイズした課題に対して、積極的に解いていただけた生徒は正答率向上の効果が見えた。
・それらの生徒は自主演習量も増えており、課題演習を通じて「何を学べばいいか」の理解度が高まり自主性を引き出せたものと推測される。
（③「教材が多く嵩張る」という生徒の課題は残念ながら解決できず）
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■ EdTechツールを活用した児童生徒・教員のコメント感想等(Libry)

先生・生徒からのコメントもポジティブ。他社製品と柔軟に組合わせる等、工夫して有効に活用をいただいていた。
生徒の学習状況が可視化されるようになり、どこに苦手が有るかが簡単にわかるようになりました。おかげで業務効率も上がり、助かっています。（先生）

朝、Libryで生徒が学習している姿を見ています。ICTも当初より使いこなせるようになっていてよかったです（先生）

問題集をタブレットで解くことができて、履歴がみられるのでテストのときに役立つと思う。
（生徒）

自分の解いた問題量が見れて、今日はいっぱい解けたなと思いながら使ってます。（生徒）

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■ EdTechツールの導入・運用における課題とその改善策

以下の通り、学校・自治体・企業の連携をより良くしていくことが今後の円滑な導入・運用に必要なものと考えています。
【課題感と改善策】
1. 先生の積極活用に向けた課題：自治体のスタンスから、企業から学校に積極的な導入サポートを行えない例が有った。
→（改善策）自治体より、企業から学校への直接連絡・サポートを一律で認めていただく。それが出来ない地域では、導入に向けていつ・何を・だれが・どうやってサポートを行うか、自治体/企業で決める場を設けることを必須とする。
2.先生の積極活用に向けた課題：自治体の個人情報の取り扱いのスタンスから、システムに生徒名を登録できない等の例が有った。（システム上で名前が出ないのでどの生徒か分からず使いづらさを感じる）→（改善策）自治体より、個人名登録の許可をいただく。それが出来ない地域では、それを早期に共有いた
だき、個人名を用いない運用を企業・学校間で構築する。
3.生徒の積極活用に向けた課題：自治体が端末の持ち帰りを禁止しており、生徒が自宅で自ら学ぶ為にICT
ツールが使えない例が多くみられた。
→（改善策）自治体より、持ち帰りの許可をいただく。それが出来ない地域では、それを早期に共有いただ
き、企業・学校間で自学をより柔軟にできる体制を作る（放課後の自習時間の設置など）。

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■ 会社概要＜会社概要＞
社名：株式会社Libry
代表取締役：後藤 匠
設立：2012年5月
所在地：〒101-0032 東京都千代田区岩本町3-9-13 岩本町寿共同ビル 4F
社員数：56名(2022年1月現在)
資本金：271,001,600円
売上高：94,424,270円（21/2月期実績)＜Edtech導入補助金に関する問い合わせ先＞
株式会社Libry

営業部

セールスグループマネージャー

MAIL：k.furukawa@libry.jp
TEL：070-1443-0978

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古川宏治