STEAM Park Handleiding
voor leerkrachten

45024

LEGOeducation.com

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave
Inleiding.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Leerdoelenoverzicht

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

BEGINNER – Aan de slag – Functionele onderdelen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6

Vertrouwd raken met de speciale onderdelen in de STEAM Park set

BEGINNER – Aan de slag – Welkom in het STEAM Park . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

Vertrouwd raken met het STEAM Park en de personages

BEGINNER – Hellingbanen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9Leer hoe en waarom dingen rollen en afstanden te voorspellen en te meten

BEGINNER – Bewegen op het water . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Leer hoe en waarom dingen drijven en ontwerp en test zeilen

GEVORDERDE – Waarschijnlijkheid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Leer over waarschijnlijkheid, voorspellingen doen en gegevens noteren

GEVORDERDE – Kunst en creativiteit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Leer over verschillende kunstvormen

EXPERT – Tandwielen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Leer hoe tandwielen werken

EXPERT – Kettingreactie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Leer over oorzaak en gevolg door kettingreacties te bouwen

Bijlage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2

23

Inleiding

STEAM
Park
Introductie handleiding voor de leerkracht
Voor wie is deze handleiding bedoeld?

Deze STEAM Park handleiding voor leerkrachten is bedoeld voor leerkrachten van dekleuterklas. Deze handleiding helpt leerkrachten bij het ontwikkelen van de STEAM
vaardigheden (wetenschap, technologie, techniek, kunst en wiskunde/rekenen) van
kinderen, zoals het begrijpen van het verband tussen oorzaak en gevolg, het leren
voorspellingen te doen, het leren observeren, het oplossen van problemen en het
doen van voorstellingen.

Wat is de bedoeling van deze handleiding?

Tijdens de lessen verkennen kinderen de wereld om zich heen door LEGO® DUPLO®
onderdelen met een speciale functie te gebruiken om interactieve modellen
te bouwen.
Met de ‘Handleiding voor leerkrachten’ kunnen leerkrachten in de kleuterklas
boeiende lessen aanbieden die kinderen leren nadenken als wetenschappers.
Ze bouwen modellen en experimenteren, testen en beantwoorden vragen als:
• Welke voorwerpen zinken? Welke voorwerpen blijven drijven?
• Wat gebeurt er als ik de auto over de helling naar beneden laat rijden?
• Hoe kan ik een kettingreactie maken?

Hoe worden de leerdoelen bereikt?

Tijdens de lessen leren kinderen aan de hand van vragen wetenschappelijke,
technologische, technische, artistieke en rekenvaardigheden toe te passen.
Bovendien versterken de LEGO DUPLO bouwactiviteiten de creativiteit van kinderen.
De handleiding voor leerkrachten bevat twee Aan-de-slaglessen die bedoeld zijn
om de kinderen te laten kennismaken met de basismanieren waarop zij de STEAM
Park set gaan gebruiken. Door eerst deze activiteiten te doen krijgen de kindereneen goede basis voor het voltooien van de overige zes lessen. Hierna kan naar eigen
inzicht de les gekozen worden die het meest relevant en geschikt is voor de kinderen.

Bijlage met afbeeldingen

De bijlage bevat drie soorten materialen om uit te printen: sjablonen, tabellen en
inspiratiefoto's met daarop de bij de les horende modellen. De inspiratiefoto's kunnen
gebruikt worden om de kinderen te helpen zich te verbinden met het onderwerp vande les. Ze kunnen ook worden gebruikt als bouwinspiratie wanneer kinderen hun
eigen modellen aan het bouwen zijn.

Aanpassen aan de behoeften van jouw klas

De STEAM Park lessen kun je eenvoudig aanpassen aan jouw behoeften en die vanjouw klas. Er kunnen maximaal zes kinderen, in tweetallen, tegelijkertijd met een
STEAM Park set werken. Kinderen moeten veel oefenen voordat zij makkelijk met
iemand anders samen kunnen bouwen. Dit is een goede manier om samenwerking
te bevorderen. De activiteiten kunnen worden uitgevoerd in een aparte hoek of met
kleine groepen in de klas.

Lesopbouw

Elke les is opgebouwd om een natuurlijke manier van leren te volgen (FLOW), de
zogenaamde LEGO Education 4C aanpak, die succesvolle leerervaringen bevordert.
De fases Verbinden (Connect) en Bouwen (Construct), de eerste twee fasen van elkeles, kunnen in één sessie van 20 minuten worden afgerond. Om ervoor te zorgen dat
jonge kinderen actief betrokken blijven, kunnen de fases Reflecteren (Contemplate)en Continueren (Continue) tijdens een latere sessie worden afgerond.

3Inleiding
Verbinden

Tijdens de fase Verbinden prikkelen korte verhalen en gesprekken denieuwsgierigheid van de kinderen en deze activeren de reeds aanwezige kennis
terwijl ze worden voorbereid op een nieuwe leerervaring.

BouwenIn deze fase nemen de kinderen actief deel aan een bouwactiviteit. Terwijl hun
handen personen, plaatsen, voorwerpen en ideeën creëren, organiseren hun
hersenen de nieuwe informatie over deze structuren en wordt deze opgeslagen.

Reflecteren

Tijdens de fase Reflecteren krijgen de kinderen de gelegenheid na te denken overwat ze hebben gedaan en daarover met elkaar te praten en de inzichten te delen die
zij hebben opgedaan tijdens de lesfase Bouwen.

Continueren

De nieuwe uitdagingen in deze fase bouwen voort op de concepten die de kindereneerder in de les hebben geleerd. Met deze uitbreidingsactiviteiten kunnen kinderen
hun nieuw verworven kennis gaan toepassen.

Aanvullende informatie

De STEAM Park lessen zijn gebaseerd op de richtlijnen betreffende wetenschap,
wiskunde en technologie van de Amerikaanse National Association for the
Education of Young Children (NAEYC). Raadpleeg het aparte overzicht met
leerdoelen bij de STEAM Park Handleiding voor leerkrachten voor een overzicht
van deze onderwijsrichtlijnen. De leerdoelen die aan het einde van elke lesstaan vermeld, kunnen worden gebruikt om te bepalen of elk kind al dan niet
de relevante vaardigheden aan het ontwikkelen is. Deze doelen richten zich op
specifieke vaardigheden of stukjes informatie die tijdens elke les worden geoefendof gepresenteerd.

©2018 The LEGO Group.

4

STEAM Park
leerdoelen­overzicht

Aan de slag Functionele onderdelen

Aan de slag Welkom in het STEAM Park

Hellingbanen

Bewegen op het water

Waarschijnlijkheid

Kunst en creativiteit

Tandwielen

Kettingreactie

5

Verbanden tussen oorzaak en gevolg aangeven

Reageren op de kunst van anderen

Twee- en driedimensionale kunst creëren die hunideeën uitdrukt

Doen alsof de poppetjes een kunstvorm uitoefenen,
zoals dansen, muziek maken of toneel spelen

Getallen identificeren en hoeveelheden tellen

Sorteren en categoriseren van voorwerpen

Gegevens vastleggen met behulp van tabellen

Voorspellingen doen

Rollenspellen spelen met behulp van de poppetjes

Observeren en beschrijven wat er gebeurt

Experimenteren met vragen als “wat zou er
gebeuren als...?”

Vragen stellen over onderwerpen die te maken
hebben met wetenschap en technologie

Technologie zoals eenvoudige tandwielen en wielen
op de juiste manier gebruiken

Leerdoelenoverzicht

BEGINNER – Functionele onderdelen
Aan de slag

Leeropbrengsten
Kinderen:

Functionele onderdelen
Het doel van deze les is kinderen vertrouwd te maken met despeciale elementen in de STEAM Park set.

Benodigde materialen:

STEAM Park set (45024), inspiratiefoto.

Verbinden• raken vertrouwd met defunctionele onderdelen in set• identificeren de bewegingendevan
de functionele onderdelen• onderzoeken het principe
dat machines uit bew
onderdelen bestaan egende• Vraag de kinderen om bepaalde voorwerpen in het
lokaal te benoemen die bewegende onderdelen hebben(bijv. speelgoed of meubels met wielen, gordijnen of
jaloezieën, deuren, een schaar).
• Leg uit dat deze voorwerpen een bepaalde functie hebben.
• Vraag de kinderen om de functies van de bewegende onderdelen te benoemen.

Bouwen• Vraag de kinderen om alle stenen en elementen in de STEAM Park set tegaan ontdekken en uitproberen.
• Moedig hen aan hun verbeelding en creativiteit te gebruiken om alle stukken tevinden die samengevoegd kunnen worden om zo een werkend of bewegend
onderdeel te vormen.
• Je kunt vragen stellen als:-- Hoe heten die stukken?
-- Wat gebeurt er als je een paar van die stukken samenvoegt?

atWoordensche, tandwiel,functie, machindraaischijf, scharnier, ,kanon, pijl, harmonica
karretje, wiel

Tip: De set bevat de volgende functionele onderdelen: een draaischijf, de schommel
met houder, twee oranje tuimelaars, de tandwielen, de lieren met touw en haak, een
kanon, twee pijlen, de karretjes met wielen, twee scharnierende stenen en twee
flexibele harmonica-elementen.

Reflecteren• Moedig de kinderen aan om om de beurt aan de groep te laten zien en te vertellenhoe elk van de functionele onderdelen werkt.
• Je kunt vragen stellen als:-- Hoe kun je dit onderdeel gebruiken?
-- Heb je nog andere stukken gezien die net zo bewegen? Waar heb je die gezien?
Waar worden ze voor gebruikt?

Continueren• Leg uit dat een machine is opgebouwd uit onderdelen die energie gebruiken om tekunnen werken.
• Vraag de kinderen om enkele voorbeelden te noemen van machines die ze hebben
gezien (zoals voertuigen, computers, grasmaaiers, liften, koffiezetapparaten,broodroosters en fietsen).
• Vraag de kinderen om met enkele van de functionele onderdelen een machine met
een specifieke functie te bouwen.
• Vraag elk kind om te laten zien hoe zijn of haar machine werkt en te vertellen wat
deze precies doet.

Aanvullende informatie

Door de volgende vaardigheden te observeren, kun je controleren of de kinderen
de noodzakelijke vaardigheden ontwikkelen in wetenschap, technologie, technischontwerp, kunst en rekenen.
• Zij gebruiken technologie zoals eenvoudige tandwielen en wielen op de juiste manier.
• Zij stellen vragen over concepten die te maken hebben met wetenschap en technologie• Zij experimenteren met vragen als “wat zou er gebeuren als”
• Zij observeren en beschrijven wat er gebeurt.

6

Inspiratiefoto (zie bijlage)

BEGINNER – Welkom in het STEAM Park!
Aan de slag

Leeropbrengsten
Kinderen

Welkom in het STEAM Park
Het doel van deze les is om kinderen vertrouwd te maken met
de STEAM Park set en de bijbehorende personages.

Benodigde materialen:

STEAM Park set (45024) (gebruik de bouwinspiratiekaarten uit
de doos), inspiratiefoto.

:• Raken vertrouwd met de set• Bouwen modellen met behulp van debouwin spiratiekaarten uit doos
• Maken kennis met de persondeagesin het STEAM Park
• Verkennen de fantasieomgeving
van het STEAM Park

Verbinden• Vraag de kinderen of zij wel eens naar een pretpark ofkermis zijn geweest.
• Praat over alles wat je in een pretpark of op de kermis kunt
zien en doen.
• Laat de kinderen de foto zien van de STEAM Park poppetjes en vertel dat
je een verhaal over ze gaat voorlezen en dat ze een zeker STEAM Park teonderhouden hebben.
• Lees het volgende verhaal voor:

STEAM Park is een plaats waar kinderen en volwassenen geweldige
avonturen beleven. Ze spelen spelletjes, gaan in verschillende attracties,
bekijken leuke shows en eten lekkere dingen. Parker, de manager
van het park, wil dat alle bezoekers het er naar hun zin hebben. Ervoor
zorgen dat alles in dit bijzondere park het goed doet, is heel veel werk.
Gelukkig heeft Parker een paar goede vrienden die hem daarbij helpen.
Parker is erg goed in het repareren van de attracties en het bouwen
van nieuwe voor de bezoekers van het park. Vaak vraagt hij zijn beste
vrienden mevrouw Engels en haar kleinzoon Arty om hulp. Arty heeftdrie vrienden die ook graag willen helpen.
Mevrouw Engels is een heel aardige mevrouw die er graag voor zorgt
dat iedereen veilig is en blijft. Ze vindt het heerlijk om leuke dingen tedoen met haar kleinzoon Arty en zijn vrienden.
Arty houdt van bouwen en optreden. Hij en zijn vrienden hebben veelinteressante ideeën om het STEAM Park mooi en leuk te maken.
Arty’s vriendin Sienna is nieuwsgierig en wil graag de attracties in het
park sneller en spannender te maken. En zijn vriendin Teresa verzameltmateriaal om allerlei verschillende machines te bouwen. Ze kan heelgoed problemen oplossen. Matt heeft een heleboel energie en wil met
alles meedoen. Soms probeert hij zelfs om alles helemaal alleen tedoen, maar zijn vrienden helpen hem dan om het samen te doen.

• Houd Parker bij je oor en doe net alsof hij je iets vertelt.
• Vertel de kinderen dat Parker hun hulp nodig heeft. Leg uit dat door een hevige
storm alle attracties, spelletjes en eetkraampjes in het STEAM Park zijn omgewaaid
en dat Parker hun hulp nodig heeft om alles weer op te bouwen. Vraag de kinderenof ze willen helpen.

7

Woordensracchtiesat
pretpark, att

BEGINNER – Welkom in het STEAM Park!
Construeren• Geef elk kind één van de bouwinspiratiekaarten uit de doos en vraag ze om het
afgebeelde model te bouwen.
-- De kant met de groene rand bevat een afbeelding van een eenvoudig model ende kant met de blauwe rand die van een moeilijker model.

Tip: Bespaar tijd door van tevoren alvast de stenen voor elk model uit te zoeken.
Reflecteren• Vraag de kinderen om de beurt te vertellen over de modellen die ze hebben
gebouwd.
• Je kunt vragen stellen als:-- Hoe heet het model dat je hebt gebouwd?
-- Wat doen mensen als ze de plek bezoeken die jij hebt gebouwd?
-- Wat zou je kunnen doen om het leuker te maken voor de bezoekers?

Je vindt de dubbelzijdige
bouwinspiratiekaarten in de doosContinueren• Vraag de kinderen om hun bouwwerken te verbeteren of om nieuwe attracties voor
het park te creëren. Stimuleer ze om een rollenspel te spelen met de figuren.
• Je kunt vragen stellen als:-- Wat is jouw favoriete plek in het park?
-- Wat heb je toegevoegd zodat de bezoekers het er nog leuker hebben?

Aanvullende informatie

Door de volgende vaardigheden te observeren, kun je controleren of de kinderen
de noodzakelijke vaardigheden ontwikkelen in wetenschap, technologie, technischontwerp, kunst en rekenen.
• Zij gebruiken technologie zoals eenvoudige tandwielen en wielen op dejuiste manier.
• Zij observeren en beschrijven wat er gebeurt.
• Zij spelen een rollenspel met behulp van een van de poppetjes.

Inspiratiefoto (zie bijlage)©2018 The LEGO Group.

8

BEGINNER – Hellingbanen

Hellingbanen

Leeropbrengsten
Kinderen:In deze les leren kinderen hoe en waarom dingen rollen en
afstanden te voorspellen en te meten met behulp van nietstandaard eenheden.

Benodigde materialen:

STEAM Park set (45024), inspiratiefoto's, baansjabloon (printdeze pagina zes keer uit), grafieken voor het vastleggen vangegevens, potloden, lijm of tape, schaar.

• Observeren wat er gebeurt wanneer
ze voorwerpen op een hellingbaan
zetten• Voorspellingen doen
• Meten hoe ver voorwerpen zich
verplaatsen• Gegevens vastleggen met behulp
van tabellen

De wetenschap erachter(opmerkingen voor de leerkrachten)

Verschillende factoren zorgen ervoor dat een voorwerp
gaat rollen of glijden, beginnend met een kracht (dat wil zeggen door duwenof trekken) die op het voorwerp inwerkt. Zwaartekracht is een kracht die
voorwerpen naar de aarde of van een helling af trekt.
De vorm van een voorwerp is van invloed op hoe het van een helling beweegt.
Voorwerpen zoals ballen, die geen hoeken of randen hebben, rollen. Andere
voorwerpen zullen vanwege hun vorm eerder glijden dan rollen. Grootte en
textuur bepalen de rol- of glijsnelheid.

Woordenschrspat
ellen,

hellingbaan, voovoorspelling, observeren,observatie, meten

Verbinden• Vraag de kinderen om te beschrijven hoe het is om van een glijbaan te glijden.
• Bespreek waarom en hoe mensen van een glijbaan van boven naar beneden
bewegen zonder dat zij hun lichaam daarbij hoeven te gebruiken. Met andere
woorden: leg uit dat mensen door de zwaartekracht van een glijbaan naar beneden
glijden. Zwaartekracht is een kracht die voorwerpen naar de aarde trekt.
• Vertel de kinderen dat je het begin van een verhaal gaat voorlezen over een groep
mensen die STEAM Park gaan voorbereiden op de komst van de bezoekers. Je kunthun de inspiratiefoto laten zien of de figuren gebruiken om de scène te spelen.
• Lees het volgende verhaal voor:

Parker, de manager van het park, wil een nieuwe attractie bouwen
voor de bezoekers. Hij vraagt zijn buurvrouw, mevrouw Engels, haarkleinzoon Arty en Arty’s vrienden Sienna en Matt hem te helpen.
“Laten we een hellingbaan bouwen en een paar auto's om over dehellingbaan naar beneden te rijden”, zegt Parker.
“Ik heb een idee! Laten we een rij met getallen onderaan de hellingzetten en raden hoe ver de auto's rollen!” stelt Arty voor.
“Prima idee! We kunnen de hellingen en auto’s uitproberen en zien
welke het beste werken”, zegt mevrouw Engels.

9

Inspiratiefoto (zie bijlage)

BEGINNER – Hellingbanen
Construeren• Plak of lijm de zes pagina's van het baansjabloon aan elkaar om zo de hele lengte
van de baan te vormen.
• Werk in tweetallen of als groep. Vraag de kinderen om om de beurt de stenen neerte leggen om de twee kleinste hellingbanen en de zijkanten van de baan te bouwen,
zoals op de inspiratiefoto te zien is. Zorg ervoor dat de kinderen de genummerde
stenen op de juiste volgorde leggen.
• Plaats de kleinste hellingbaan op het baansjabloon en vraag de kinderen om om
de beurt de auto's of voorwerpen van de kleine hellingbaan te laten rollen en doe
ditzelfde vervolgens met de grotere hellingbaan.
-- Gebruik een potlood om aan te geven waar elke auto is gestopt. Je kunt voor deverschillende auto's of voorwerpen verschillende kleurpotloden gebruiken.
-- Laat de kinderen zien hoe je het resultaat van elke poging noteert in hun tabellen.
Zorg ervoor dat zij begrijpen dat er voor elke hellinggrootte een aparte tabel is.

Tip: Geef elk kind vier resultaattabellen, één voor elke hellingbaan. Zo kunnen zij

Ramps – Track Template (Print 6 Copies for Full Track)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

Baansjabloon (zie bijlage)

vergelijken hoe ver de auto's of voorwerpen rollen nadat ze van elk van de twee
hellingbanen zijn gegaan.

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817• Vraag de kinderen te voorspellen hoe ver een auto of voorwerp zal rollen.
• Je kunt vragen stellen als:-- Stopt hij tussen nummer 3 en 4?
-- Rolt hij helemaal door tot nummer 10?
-- Heb je het goed voorspelt?
-- Wordt het gemakkelijker om te voorspellen waar de auto of het voorwerp stopt
nadat je een paar keer hebt gekeken wat er gebeurt?

Ramps – Results Graph

Reflecteren

Continueren• Je kunt vragen stellen als:-- Hoe kun je een auto sneller laten gaan?
-- Hoe kun je een auto verder laten rollen?
• Vraag de kinderen om de grote hellingbaan te bouwen die staat afgebeeld op
bouwinspiratiekaart. (Ze moeten daarvoor de stukken van de kleinere hellingbanen
gebruiken.)• Vraag de kinderen de hellingbaan te testen door auto’s erover naar beneden telaten rijden en daag ze vervolgens uit om een auto te bouwen die verder komt dan
nummer 10.

Resultaattabellen (zie bijlage)

Tip: Bekijk de afbeelding van het grotere voertuig in de bijlage.
Aanvullende informatie

Door de volgende vaardigheden te observeren, kun je controleren of de kinderen
de noodzakelijke vaardigheden ontwikkelen in wetenschap, technologie, technischontwerp, kunst en rekenen.
• Technologie zoals eenvoudige tandwielen en wielen op de juiste manier gebruiken• Vragen stellen over concepten die te maken hebben met wetenschap en technologie• Voorspellingen doen
• Experimenteren en testen met vragen als “wat gebeurt er als...?”• Observeren en beschrijven wat er gebeurt• Gegevens vastleggen met behulp van tabellen

Inspiratiefoto (zie bijlage)©2018 The LEGO Group.

10

BEGINNER -Bewegen op het water

Bewegen op het water
In deze les leren kinderen hoe en waarom dingen drijven en
ontwerpen en testen ze verschillende zeilen.

Benodigde materialen:

STEAM Park set (45024), inspiratiefoto's, sjabloon met zeilen,
resultatentabel (kies de versie die het meest geschikt is voor
jouw groep en print er één per kind uit), schaar, perforator,
kleurpotloden of stiften, een grote bak of wastafel gevuld
met water, rietjes en waaiertjes (optioneel), lamineermachine(aanbevolen).

Leeropbrengsten
Kinderen:• Experimenteren met defenomenen zinken en drijven• Leren welk zeilontwerp het beste
werkt voor de boten in de set• Gegevens vastleggen met behulp
van tabellen

De wetenschap erachter(opmerkingen voor de leerkrachten)

Voorwerpen die drijven hebben positief drijfvermogen en er zijn verschillende
redenen waarom ze drijven. Voorwerpen met een lagere dichtheid dan water,
blijven drijven. Dichtheid verwijst naar hoe dicht de moleculen van een voorwerp
bij elkaar liggen. De meeste stenen zinken bijvoorbeeld in water omdat deze eenhogere dichtheid hebben dan water. Bovendien verplaatst het oppervlak (dat wil
zeggen de buitenkant van een voorwerp) dat het water raakt het water of duwt
dit het aan de kant.

atWoordenschcties,

kenmerken, fungootsteen, drijven, zeil

De vorm van een voorwerp is ook van invloed op hoe water rond het oppervlak van
het voorwerp beweegt. De vorm van een boot zorgt voor een groot oppervlak waartegenhet water duwt. Maar als de boot te zwaar wordt gemaakt, dan zal deze gaan zinken.
Sommige voorwerpen hebben een neutraal drijfvermogen. Dit betekent dat ze
onder het wateroppervlak zinken, maar dat ze niet helemaal naar de bodem zinken.
Dit gebeurt wanneer de dichtheid van een voorwerp hetzelfde is als de dichtheid van
het water waar het zich in bevindt.

Verbinden

Moving on Water – Results Graph (Beginner Version)• Vertel de kinderen dat je een spel gaat spelen dat zinken of drijven heet.
• Leg uit dat zij 10 seconden de tijd hebben om een voorwerp uit de ruimte tekiezen en dit aan jou te geven. Stel de timer in of tel tot 10 terwijl de kinderen hun
voorwerpen kiezen.
• Sorteer met de kinderen de voorwerpen in twee stapels: een stapel ‘zinken’ eneen stapel ‘drijven’ en test vervolgens in een bak water of de voorspellingenjuist waren.
• Vraag de kinderen om de elementen in de STEAM Park set te bekijken en er
enkele te kiezen waarvan zij denken dat die blijven drijven. Test deze voorwerpen
vervolgens om te zien of hun voorspellingen juist waren.
• Overweeg om de resultaten van de tests in één van de tabellen te noteren.
• Je zou ook de volgende vragen kunnen stellen:-- Wat zijn de kenmerken of eigenschappen van voorwerpen die drijven?
-- Wat zijn de kenmerken of de eigenschappen van voorwerpen die zinken?
-- Wat zou er gebeuren als je een voorwerp dat zinkt bovenop een voorwerp
zet dat drijft?
• Vertel de kinderen dat je het begin van een verhaal gaat voorlezen over een
groep mensen die STEAM Park gaan voorbereiden op de komst van de bezoekers.
Je kunt de inspiratiefoto laten zien of de figuren gebruiken om het verhaal uit
te beelden.

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

Resultatentabel - beginner (zie bijlage)
Moving on Water – Results Graph (Advanced Version)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

Resultatentabel - gevorderd (zie bijlage)

11

BEGINNER - Bewegen op het water• Lees het volgende verhaal voor:

Arty, Teresa, Parker en mevrouw Engels waren al vroeg in het
STEAM Park.
Parker, de manager van het park, vertelde: “Ik heb vier boten waarmee
bezoekers kunnen varen. Maar we moeten een manier bedenken om ze
over het water te laten bewegen.”“Heb je materiaal dat we kunnen gebruiken om een paar zeilen temaken?” vroeg Teresa.
“Prima idee! Heb je ook nog wat stiften om er mooie kleurrijke
tekeningen op te maken?” vroeg Arty.
“Ja, ik heb een heleboel dingen die we kunnen gebruiken! Kom op,
aan de slag!” zei Parker.

Bouwen• Moedig de kinderen aan manieren te bedenken om boten en andere drijvende
voorwerpen over het water te laten bewegen.
• Laat de kinderen de inspiratiefoto zien voor de les “Bewegen op het water”.
• Geef de kinderen de knutselspullen en afdrukken van het sjabloon met zeilen.
Vraag hun vervolgens hun eigen zeilen voor de boten te maken en ze te testen.
• Je kunt vragen stellen als:-- Hoe kun je de boten laten varen zonder ze aan te raken?
-- Wat kunnen wij gebruiken om “wind” te maken?
-- Wat zou er gebeuren als je voorwerpen in de boot legt?
-- Wat zou er gebeuren als je de voorwerpen in het water rond om de boot gooit?

Moving on Water – Sails Template

Tip: Door de zeilen te lamineren worden ze steviger en duurzamer en door de boten
zonder de figuren te gebruiken worden ze stabieler.

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

Sjabloon met zeilen (zie bijlage)

Reflecteren• Begin een gesprek over welke zeilen het beste werken en waarom door de kinderen
te vragen uit te leggen wat er gebeurt wanneer zij een zeil gebruiken om een bootte laten varen.
• Je kunt vragen stellen als:-- Welk zeil zorgt ervoor dat de boot gaat varen?
-- Wat zou er gebeuren als je het zeil op een andere plaats zet?
-- Hoe ver kun je de boot laten varen als je één keer in het zeil blaast?

©2018 The LEGO Group.

12

BEGINNER - Bewegen op het water
Verder werken• Speel een spel met behulp van de boten door een hindernisparcours te bouwen of
een race te houden.
-- Leg de balletjes en andere kleine voorwerpen in het water en vraag de kinderenom rond of tussen de obstakels door te varen.
-- Een ander idee is om teams te vormen en de kinderen te vragen golven te maken
om zo te proberen de boot van het andere team te laten zinken.

Aanvullende informatie

Door de volgende vaardigheden te observeren, kun je controleren of de kinderen
de noodzakelijke vaardigheden ontwikkelen in wetenschap, technologie, technischontwerp, kunst en rekenen.
• Vragen stellen over concepten die te maken hebben met wetenschap en technologie• Experimenteren en testen met vragen als “wat gebeurt er als...?”• Voorspellingen doen
• Voorwerpen sorteren en categoriseren• Observeren en beschrijven wat er gebeurt• Gegevens vastleggen met behulp van tabellen

Inspiratiefoto (zie bijlage)

Inspiratiefoto (zie bijlage)©2018 The LEGO Group.

13

GEVORDERDE – Waarschijnlijkheid

Waarschijnlijkheid
In deze les leren kinderen over waarschijnlijkheid, het doenvan voorspellingen en het vastleggen van resultaten.

Leeropbrengsten
Kinderen:• Oefenen in voorspellingen doen
• Leggen gegevens vast met behulp
van grafieken of tabellen

Benodigde materialen:

STEAM Park set (45024), inspiratiefoto's, resultatentabel(print er één per kind uit), krijtjes of kleurpotloden.

De wiskunde erachter(opmerkingen voor de leerkrachten)

Waarschijnlijkheid is de maatstaf voor hoe vaak een
bepaalde gebeurtenis zal plaatsvinden als iets herhaaldelijk
wordt gedaan. Voorbeeld: de waarschijnlijkheid dat je bij het
opgooien van een munt “kop” krijgt, is 1 op 2.

Verbinden• Speel een raadspel met de kinderen. Vertel hen dat je aan een kleur denkt envraag hen te raden welke kleur dat is.
• Overweeg aanwijzingen te geven. Eventuele aanwijzingen voor de kleur roodzouden kunnen zijn:-- De kleur waaraan ik denk is de kleur van een ronde vrucht.
-- De kleur waaraan ik denk is ook de kleur van sommige rozen.
• Wanneer de kinderen de kleur geraden hebben, vraag dan hoe ze op dat
antwoord gekomen zijn. Leg uit dat hoe meer aanwijzingen je geeft, hoe makkelijker
het is om het juiste antwoord te raden.
• Haal een rode, gele en blauwe steen uit de set en leg deze voor je neer. Vertel dekinderen dat je aan één van die drie kleuren denkt en vraag hen te raden welke
kleur dat is.
• Wanneer zij de juiste kleur hebben geraden, vraag dan of het deze keer makkelijker
of moeilijker was om de juiste kleur te raden in vergelijking met het vorige spel.
• Leg uit dat ze bij dit spelletje maar drie kleuren hadden die ze konden raden.
Maar er werden geen aanwijzingen gegeven.
• Vertel de kinderen dat je het begin van een verhaal gaat voorlezen over een groep
mensen die naar het STEAM Park gaan. Je kunt hun de inspiratiefoto laten zien ofde figuren gebruiken om de scène te spelen.

Woordenschatvoorspellen,
waarschijnlijkheid

Inspiratiefoto (zie bijlage)

14

GEVORDERDE – Waarschijnlijkheid• Lees het volgende verhaal voor:

Arty en Teresa gaan naar het STEAM Park met Arty’s oma, mevrouw
Engels. Daar is hun vriend Parker, de manager van het park, aan het Rad
van Fortuin aan het draaien.
“Waag een kans en draai aan het wiel! Op welke kleur denk je dat het
wiel zal stoppen?” vraagt Parker.
“Ik denk dat hij op rood stopt, want rood is mijn lievelingskleur!” stelt
Arty voor.
“Ik denk dat hij op lichtblauw stopt, want er zijn drie lichtblauwe vlakken
en maar één rode, één gele en één donkerblauwe”, zegt Teresa.
“Mevrouw Engels, wilt u het rad een draai geven?” vraagt Parker.
Mevrouw Engels geeft zo hard als ze kan het rad een draai.
Iedereen kijkt gespannen toe terwijl het rad heel vaak ronddraait.
Het gaat steeds langzamer en langzamer en stopt uiteindelijke op het
rode vlak.
“Ja! Het is rood!” juicht Arty.
“Kies maar een prijs uit van de rode plank!” zegt Parker.

Bouwen• Vraag de kinderen om de bouwinspiratiekaart te bekijken van het rad en deze tebouwen. Vertel hen dat zij een spelletje gaan spelen met het rad.
• Laat zodra het rad klaar is de kinderen zien dat de vlag bovenop de aanwijzer van
de kleur is en vraag hen op welke kleur zij denken dat het rad zal stoppen als er aan
gedraaid wordt.
• Leg uit dat dit een kansspel is en dat niemand zeker kan weten bij welke kleur het
rad stopt.
• Vertel de kinderen dat ze kunnen proberen om te voorspellen waar het rad stopt
door de kracht van de draai in te schatten en de afstand rond het wiel, maar dat het
niet mogelijk is een juiste voorspelling te doen.
• Geef elk kind een resultatentabel en vraag hen om de beurt aan het rad te draaien
en te raden op welke kleur deze zal stoppen. Laat de kinderen na elke draai een
kruisje zetten in het vak naast de kleur waarop het rad is gestopt.

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

Resultatentabel (zie bijlage)

Reflecteren• Vraag de kinderen nadat zij het rad enkele keren hebben laten draaien hun tabellente bekijken en te tellen hoeveel keer het rad op elke kleur is gestopt.
• Je kunt vragen stellen als:-- Op welke kleur denk je dat het de volgende keer zal stoppen?
-- Als je het rad drie keer laat draaien, hoe vaak denk je dat het op lichtblauw zal
stoppen? Waarom?
• Leg uit dat het rad meer lichtblauwe vlakken heeft dan vlakken in een andere kleur
en dat dit betekent dat de kans dat het rad op een lichtblauw vlak stopt groter isdan dat hij op een andere kleur terechtkomt.

©2018 The LEGO Group.

Probability – Results Graph

15

GEVORDERDE – WaarschijnlijkheidContinueren• Vertel de kinderen dat ze het rad nu gaan gebruiken om een ander spel te spelen.
• Leg uit dat zij om de beurt aan het rad gaan draaien en dat telkens als het op een
bepaalde kleur stopt, iedereen een steen of een element in die kleur uitkiest.
• Vertel ze dat ze vijf keer het rad mogen laten draaien en dat ze daarna een prijs
gaan bouwen met behulp van de stenen die ze hebben uitgekozen.

Aanvullende informatie

Door de volgende vaardigheden te observeren, kun je controleren of de kinderen
de noodzakelijke vaardigheden ontwikkelen in wetenschap, technologie, technischontwerp, kunst en rekenen.
• Voorspellingen doen
• Observeren en beschrijven wat er gebeurt• Gegevens vastleggen met behulp van tabellen• Nummers identificeren en hoeveelheden tellen

Inspiratiefoto (zie bijlage)©2018 The LEGO Group.

16

GEVORDERDE - Kunst en creativiteit

Kunst en creativiteit

Leeropbrengsten
KinderenIn deze les leren kinderen verschillende vormen van kunst
kennen en gaan zij zelf een optreden maken of dit door
middel van een rollenspel uitbeelden.

:• Leren van alles oververschillende soorten optred• Maken hun eigen optreden ensof show• Presenteren hun optreden of
spelen deze na door middel van
een rollenspel

Benodigde materialen:

STEAM Park set (45024), inspiratiefoto, knutselmaterialen(bijv. knutselpapier, veren, glitter, lijm).

Verbinden• Vraag de kinderen of ze wel eens een optreden hebben
gezien, zoals een poppenkastvoorstelling, een concert ofeen acrobatenvoorstelling en vraag ze vervolgens of ze ooit
zelf hebben meegedaan aan een toneelstuk, dansoptreden of concert.
• Bespreek waar dit soort optredens plaatsvinden en vraag de kinderen om tebeschrijven wat ze over deze plaatsen weten.
• Praat over de verschillende soorten muziek en dans uit verschillende delen vande wereld (bijvoorbeeld de drakendans is een traditionele Chinese dans die
vaak wordt uitgevoerd tijdens de viering van het Chinees Nieuwjaar).
• Vertel de kinderen dat je het begin van een verhaal gaat voorlezen overeen groep mensen die STEAM Park gaan voorbereiden op de komst van debezoekers. Je kunt de inspiratiefoto laten zien of de figuren gebruiken om descène te spelen.
• Lees het volgende verhaal voor:

Woordensvoochrsteatlling,

traditioneel,cert,
optreden, voordracht, con,toneelstuk, acrobaten
talent, theater, kun st,varie'te’voorstelling, show

Parker, de manager van het park, wil een nieuwe show aan de bezoekers
presenteren. Hij vraagt zijn buurvrouw, mevrouw Engels, haar kleinzoon
Arty en Arty’s vrienden, Sienna, Matt en Teresa, hem te helpen.
“Hallo iedereen, ik heb jullie hulp nodig. Er komen niet meer zo veel
mensen naar mijn show kijken. Ik wil een nieuwe show bedenken waar
veel bezoekers naar willen komen kijken”, vertelt Parker.
“We kunnen allemaal ons eigen speciale talent gebruiken om een
variétévoorstelling te maken die alle bezoekers leuk vinden”, stelt
Arty voor.
“Wat is een variétévoorstelling?” vraagt Matt.
“Een variétévoorstelling is een voorstelling met heel veel verschillendeoptredens. Een optreden kan bijvoorbeeld bestaan uit een lied of een
dans of een paar goocheltrucs”, legt Arty uit.
“Ik wil een dierenshow doen! Mijn kat kan een heleboel trucjes!”zegt Sienna.
“Ik wil wel koorddansen!” zegt Teresa.
“Mijn oom uit Mexico heeft me wel eens een video van een traditioneel
mariachi-lied laten zien. Die wil ik wel tijdens de voorstelling zingen”,
vertelt Matt.
“Dit wordt een geweldige show!” zegt Parker.
Inspiratiefoto (zie bijlage)

17

GEVORDERDE - Kunst en creativiteit
Construeren• Vraag de kinderen om met de stenen uit de doos een podium voor een voorstelling
te bouwen.
• Je kunt vragen stellen als:-- Wat hebben jouw artiesten nodig om hun optreden uit te kunnen voeren?
-- Wat heeft het publiek nodig om naar de show te kunnen kijken?

Reflecteren• Vraag de kinderen de poppetjes te gebruiken om een optreden te doen en laat ze
afwisselend naar elkaars show kijken.
• Vertel de kinderen dat er verschillende manieren zijn om te reageren op een
voorstelling en bespreek hoe je kunt reageren op verschillende optredens.

Continueren• Inspireer de kinderen met voorbeelden van verschillende soorten kostuums,
attributen, dans, muziek en beeldende kunst van over de hele wereld. Leg uit dat
deze zijn gemaakt door mensen uit verschillende culturen in andere delen vande wereld.
• Geef de kinderen knutselmateriaal en laat hen achtergronden maken voor de show
en kostuums voor de personages (bijvoorbeeld maskers met veren en glitters).
Voeg muziek en lichten toe en vraag de kinderen om de voorstellingen opnieuw uit
te voeren.
• Je kunt de kinderen ook tekeningen laten maken of de verschillende optredens dieze hebben bekeken tijdens deze les of buiten de klas bespreken.

Aanvullende informatie

Door de volgende vaardigheden te observeren, kun je controleren of de kinderen
de noodzakelijke vaardigheden ontwikkelen in wetenschap, technologie, technischontwerp, kunst en rekenen.
• Doen alsof de personages een kunstvorm uitoefenen, zoals dans, muziek of toneel• Twee- en driedimensionale kunst maken die hun ideeën weergeeft• Reageren op de kunst van anderen©2018 The LEGO Group.

18

EXPERT - Tandwielen

Tandwielen

Leeropbrengsten
KinderenIn deze les leren kinderen over de werking van tandwielen.

:• Laten tandwielen in elkaar
grijpen• Laten de tandwielen draaien

Benodigde materialen:

STEAM Park set (45024), inspiratiefoto’s.

De wetenschap erachter(opmerkingen voor de leerkrachten)

Tandwielen zijn een draaiend onderdeel van een machine
met tanden die in een ander tandwiel kunnen grijpen.
Dankzij de vorm van een tandwiel kan deze koppel
overbrengen, oftewel de kracht die voor het draaien zorgt.

Verbinden• Vraag de kinderen om alle elementen te vinden die kunnen draaien en leg uit
dat draaiende onderdelen nuttig kunnen zijn.
• Vertel de kinderen dat tandwielen de onderdelen van een machine zijn die
worden gebruikt om andere onderdelen te laten draaien.
• Laat de kinderen demonstreren hoe de draaiende onderdelen werken envraag hen vervolgens om de tandwielen op een rij te leggen en wel zo dat als ze
aan één tandwiel draaien dat de andere dan ook gaan bewegen.
• Je kunt vragen stellen als:-- In welke richting draaien de tandwielen?
-- Wat gebeurt er als je een groot tandwiel laat grijpen in een klein tandwiel?
-- Wat gebeurt er wanneer je twee even grote tandwielen in elkaar laat grijpen?
• Vertel de kinderen dat je het begin van een verhaal gaat voorlezen over een groep
mensen die STEAM Park gaan voorbereiden op de komst van de bezoekers. Je kunthun de inspiratiefoto laten zien of de figuren gebruiken om de scène te spelen.
• Lees het volgende verhaal voor:chat
Woordenselka
artandwielen, in
grijpen“We hebben een nieuwe poort nodig om het park er leuk uit te latenzien en om te kunnen regelen hoeveel mensen er tegelijkertijd het parkbinnen komen”, zegt Parker, de manager van het park.
“Ik heb nog wel een paar grote tandwielen in mijn garage. Mijn vader
heeft ze meegebracht uit zijn fabriek en aan mij gegeven. We kunnen ze
gebruiken om een nieuwe poort te bouwen”, zegt Teresa.
“Prima idee! Ik heb ook nog een paar stenen en andere elementen die
we zouden kunnen gebruiken”, vertelt Parker.

Tip: Door tandwielen op verschillende manieren in elkaar te laten grijpen gaan ze

langzamer of sneller draaien en het zorgt ervoor dat ze met de klok mee of tegen de
klok in draaien.

Inspiratiefoto (zie bijlage)

19

EXPERT - Tandwielen
Construeren• Laat de kinderen de inspiratiefoto zien voor de Verbinden-fase en vraag hen om
aan te geven welke onderdelen van de modellen bewegen.
• Vraag hen om hun eigen modellen van poorten die open en dicht gaan te bouwen.

Reflecteren• Vraag de kinderen om hun poorten te testen en maak verbeteringen.
• Je kunt vragen stellen als:-- Hoe laat je de poort open en dicht gaan?
-- Past er een figuur door de opening?

Continueren• Vraag de kinderen om een dubbele poort te maken die zowel links als rechts open
gaat, zodat beide kanten tegelijkertijd kunnen worden geopend zodat er meer
mensen in één keer doorheen kunnen lopen.

Aanvullende informatie

Door de volgende vaardigheden te observeren, kun je controleren of de kinderen
de noodzakelijke vaardigheden ontwikkelen in wetenschap, technologie, technischontwerp, kunst en rekenen.
• Technologie, zoals eenvoudige tandwielen en wielen, op de juiste manier gebruiken• Vragen stellen over concepten die te maken hebben met wetenschap en technologie• Experimenteren en testen met vragen als “wat gebeurt er als...?”• Observeren en beschrijven wat er gebeurt

Inspiratiefoto (zie bijlage)©2018 The LEGO Group.

20

EXPERT – Kettingreactie

Kettingreactie
In deze les leren de kinderen over oorzaak en gevolg door het
maken van kettingreacties.

Leeropbrengsten
Kinderen:• Geven oorzaak en gevolg aan• Maken hun eigen kettingreacties

Benodigde materialen:

STEAM Park set (45024), inspiratiefoto’s.

Verbinden• Laat de kinderen de inspiratiefoto zien en vraag hen om
te beschrijven wat ze zien. Vertel vervolgens dat het een
voorbeeld is van een attractie die Vrije Val heet.
• Vertel de kinderen dat je een verhaal gaat voorlezen overeen jongen en een meisje die naar het STEAM Park gaan.
• Leg uit dat het verhaal een kettingreactie beschrijft, oftewel een rij van
dingen die achter elkaar bewegen en die wordt veroorzaakt doordat er
aan het begin iets gebeurt.
• Lees het volgende verhaal voor:

Woordensleidchingat, gevolg,

oorzaak, aan
kettingreactie, volgorde vangebeurtenissen

Matt en Sienna willen in de attractie Vrije Val gaan, de engste van het
STEAM Park. Ze moeten even wachten in de rij en stappen vervolgens
op het platform. De machine trekt aan het touw totdat zij helemaal
bovenaan de toren hangen.
“Wauw! Wat zijn we hoog!” zegt Matt.
“Ik vind het zo spannend; het kriebelt in mijn buik! “Ik vraag me afwanneer ze ons gaan laten vallen”, zegt Sienna.
Terwijl ze op de val staan te wachten, kijken ze uit over het hele park.
En dan beweegt de hendel die het touw op zijn plaats houdt en het
touw laat los. Matt en Sienna schreeuwen en lachen het uit als ze naar
beneden vallen. Het platform landt op de tuimelaar en er wordt een vlag
gehesen.
“Dat was de vetste attractie tot nu toe!” zegt Sienna.
“Kom, we gaan nog een keer!” zegt Matt.

• Je kunt vragen stellen als:-- Waarom viel het platform?
-- Wat gebeurde er daarna?
Leg uit dat de oorzaak van de verschillende opeenvolgende gebeurtenissen inhet verhaal is dat de hendel verplaatst werd, waardoor het touw losliet, waardoor
vervolgens het platform viel. Toen het platform landde, zorgde dat ervoor dat devolgende gebeurtenis plaatsvond, namelijk het hijsen van de vlag. Vertel de kinderen
dat deze opeenvolging van gebeurtenissen een kettingreactie wordt genoemd.

Inspiratiefoto (zie bijlage)

21

EXPERT – Kettingreactie
Construeren• Vraag de kinderen om in tweetallen een kettingreactie te maken. Herinner ze eraan
dat één gebeurtenis ertoe moet leiden dat er een andere gebeurtenis plaatsvindt.
• Laat hen vervolgens de inspiratiefoto's van deze les zien en vraag hen om na tedenken over hoe zij een voorwerp kunnen laten bewegen zonder het aan te raken.
• Vertel hen dat zij de losse onderdelen van de kettingreactie kunnen bouwen om
deze vervolgens samen te voegen en te testen.

Tip: Je kunt foto's van de afzonderlijke onderdelen van het model vinden in debijlage en elk kind of duo vertellen welk onderdeel zij moeten bouwen. De oorzaak
van een kettingreactie kan van alles zijn: het gooien van de bal, het afschieten van
het kanon of het van een helling laten rijden van de auto. Het volgende deel van dekettingreactie kan zijn het omver gooien van een rij dominostenen, het laten bewegenvan een tandwiel of een bewegend onderdeel.

Reflecteren• Vraag de kinderen hun kettingreacties te delen met de rest van de groep.
• Je kunt vragen stellen als:-- Wat was de eerste oorzaak of aanleiding in jouw kettingreactie?
-- Wat was de eerste gebeurtenis in jullie kettingreactie?
-- Wat was de laatste gebeurtenis in jullie kettingreactie?
-- Heeft jullie kettingreactie gewerkt zoals jullie verwacht hadden?
Waarom wel of waarom niet?

Continueren• Vraag de kinderen hun kettingreacties te combineren tot één lange kettingreactie.
• Wijs een plaats aan in de klas waar zij de lange kettingreactie kunnen samenstellenen vraag vervolgens om om de beurt de reactie te starten en aanpassingen te doen
totdat deze goed werkt.

Tip: laat de kinderen de kettingreactie tekenen en het aantal gebeurtenissen
nummeren.

Aanvullende informatie

Door de volgende vaardigheden te observeren, kun je controleren of de kinderen
de noodzakelijke vaardigheden ontwikkelen in wetenschap, technologie, technischontwerp, kunst en rekenen.
• Verbanden tussen oorzaak en gevolg aangeven• Technologie zoals eenvoudige tandwielen en wielen op de juiste manier gebruiken• Vragen stellen over concepten die te maken hebben met wetenschap en technologie• Experimenteren en testen met vragen als “wat gebeurt er als...?”• Observeren en beschrijven wat er gebeurt©2018 The LEGO Group.

22

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Functionele onderdelen – InspiratiefotoTeresa

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

SiennaMs. Engels

Arty

Matt

Parker

WELKOM IN HET STEAM PARK — InspiratiefotoHellingbanen – Baansjabloon (druk 6 exemplaren af voor een complete baan)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Hellingbanen – InspiratiefotoLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Hellingbanen – Tabel voor resultaten

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Hellingbanen – Tabel voor resultaten

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Hellingbanen – Tabel voor resultaten

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Hellingbanen — InspiratiefotoLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Bewegen op het water — InspiratiefotoLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Bewegen op het water — InspiratiefotoBewegen op het water — Tabel voor resultaten (versie voor beginners)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Bewegen op het water — Tabel voor resultaten (versie voor gevorderden)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Bewegen op het water — Sjabloon voor zeilen

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Waarschijnlijkheid — InspiratiefotoWaarschijnlijkheid — Tabel voor resultaten

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Waarschijnlijkheid — InspiratiefotoLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Kunst en creativiteit — InspiratiefotoLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Kunst en creativiteit — InspiratiefotoLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Tandwielen — InspiratiefotoLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Tandwielen — InspiratiefotoLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Tandwielen — InspiratiefotoLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Tandwielen — InspiratiefotoLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Kettingreactie – InspiratiefotoLEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Kettingreactie – Inspiratiefoto (deel A)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817

Kettingreactie – Inspiratiefoto (deel B)

Help jouw kleuters bij het
ontwikkelen van belangrijke
vaardigheden

Ta alo nt wi kk eli ng
st im ule re n

Em oti es en soc ialever hou din gen ver ken nen

E
gel e

Creatiefverkennen

al en
e ta
rst terdheidetSociale en e
ontwik moti
kel
i

le
one
ng

Vertrouwen opbouwen
en ideeën tot leven
brengenE e rst
nde
en w e w is k u en
eten schappProb
ontw leemoploikkel
en ssingsva
a

rdigh

eden

LEGO® Education materialen voor in de kleuterklas stimuleren denatuurlijke nieuwsgierigheid van kinderen om samen te verkennen enspelenderwijs te leren.
Ze helpen jou bij de ontwikkeling van jouw kleuters om:- hun sociale vaardigheden te ontwikkelen om met de wereld om hen
heen samen te werken en te communiceren- ze hun eigen mogelijkheden te laten ontdekken en alle belangrijke
vaardigheden leren verwerven- ze cruciale vaardigheden te laten ontwikkelen om hen voor te bereiden
op hun latere schooljaren door te focussen op vier belangrijkeleergebieden die essentieel zijn voor hun vroege ontwikkeling: creatiefverkennen, sociale en emotionele ontwikkeling, eerste wiskunde en
wetenschappen en eerste taal en geletterdheid

Meer informatie...

­LEGOeducation.com
LEGOeducation.com
LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group.
©2018 The LEGO Group. 20170817V1