静岡県立大学短期大学部
令和６年度
№

科目名

後期 社会人聴講生用
担当教員

科目一覧

単位数

開講曜日・時限教室

備考
講義は主にオンデ
マンド形式で行う

1

言語と表現

鶴橋 俊宏

2単位

水曜・５限

103

2

音楽通論

山本 学

2単位

木曜・１限

351

3

生活と法

根本 猛

2単位

水曜・５限

102

4

日本経済論

吉村 さくら

2単位

水曜・２限

102

5

発達と教育

大賀 志真

2単位

火曜・１限

講堂

6

地域文化論

繁原 幸子

2単位

火曜・３限

103

7

生活の化学

野呂 和嗣

2単位

木曜・３限

103

8

データサイエンス入門

高田 佳輔

2単位

火曜・５限

154

9

医療福祉システム論

江原 勝幸、吉田 直樹、深江 久代

1単位

水曜・１限

講堂

10

病態学

望月 亮

1単位

木曜・４限

206

11

微生物学

吉田 直樹

2単位

火曜・２限

206

12

歯科衛生統計学

吉田 直樹

1単位

月曜・４限

207

13

歯周治療学

吉田 直樹

1単位

火曜・４限

207

14

衛生学・公衆衛生学

眞木 吉信

2単位

水曜・４-５限206

15

歯科衛生行政学

平田 創一郎1単位

木曜・３-４限

207

16

歯科補綴学

八木 元彦

1単位

金曜・１-２限

207

17

司法福祉

竹内 政昭、長谷川 哲也

2単位

木曜・３-４限

308

18

乳児保育Ⅱ

岡村 由紀子

1単位

水曜・４限

104

19

社会保障論Ⅱ

中澤 秀一、鈴木 修、磯野 博

2単位

月曜・５限

307

20

社会福祉原論Ⅱ

江原 勝幸

2単位

火曜・３限

307

21

子ども家庭支援論

奥田 都子

2単位

火曜・５限

105

22

社会福祉Ⅱ

江原 勝幸

2単位

木曜・２限

208

23

発達と老化Ⅰ小林 佐知子

2単位

火曜・４限

208

24

特別な教育的ニーズの理解と支援岡村 由紀子、金子 明子

2単位

月曜・１限

105

要事前相談

要事前許可

※開講曜日・時限、教室は変更となる可能性があります

時限

時間

１

9:00～10:30

２

10:40～12:10

３

13:00～14:30

４

14:40～16:10

５

16:20～17:50

科目名

言語と表現

学科（専攻）・学年

社会福祉学科介護福祉専攻・２年

単位数

2.0単位

開講年度学期

令和６年度

授業区分

講義

担当教員

鶴橋

ディプロマ・ポリシーとの関連
授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

Linguistics

後期

聴講可

俊宏

社会福祉学科DP4
１．主として日本語を対象とし、音声・音韻、語彙、文法など言語学の諸分野について概説する。言語学的なものの捉え方を理解することを目指す。
２．ことばの意味や文の構造についての知識を得ることを目指す。
１．言語の単位についての知識を得る。
言語の構造を分析的に把握する能力を得る。
ことばの意味を分析的にとらえられる。
２．ことばの論理性とは何かを説明できる。
演繹と帰納の違いについての知識を得る。
定義、分析に関する知識を得る。

授業の計画と内容

１．言語の明晰性とは何か（オンデマンド）
２．概念の構造（オンデマンド）
３．レトリックⅠ 直喩、隠喩、換喩、提喩（オンデマンド）
４．レトリックⅡ レトリックと認識、詭弁（オンデマンド）
５．語義とはⅠ 語義の拡張（オンデマンド）
６．語義とはⅡ 類義語とdenotation、connotation
７．語義とはⅢ 上位語と下位語、類概念と種概念
８．語の位相９．文法Ⅰ 主語と主題
10．文法Ⅱ 敬語
11．文体
12．推論の方法
13．テキスト批判あるいはcritical reading
14．定義を正しく定義する
15．分析とは何か

評価の方法

試験７０％、平常点３０％

テキスト「言語と表現」（私家版・配布）
配布方法は掲示にて行う。

参考書

授業時に指示学生へのメッセージ

ことばによる表現を考えるということは、上手に話したり書いたりする「錬金術」を求めることではなく、深く考え、自分自身と向かい合う経験である。批判的精神と論理的思考を以て主体的に考える経験を通してのみ、技法は技法として生きるものであることを忘れないでほしい。
補講はオンデマンドで行う。スケジュールは掲示する。

科目名

音楽通論

学科（専攻）・学年

全学科・１年単位数

2.0単位

開講年度学期

令和６年度

授業区分

講義

担当教員

山本 学

ディプロマ・ポリシーとの関連

授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

Introduction to Music

後期

聴講可

歯科衛生学科DP4
社会福祉学科DP1
こども学科DP1
音楽を通じて芸術的感性と素養を養うこと、および幅広い教養を得ることを目的とする。
街で耳にしたあのクラシック音楽はなんて曲だろう、いろいろなジャンルの音楽の美しさとその背景について知りたい、楽譜が読めるようになりたい、そんな思いに教養科目として答えたいと考える。音楽の通論として広く一般的に論ずるために、音楽史、演奏、鑑賞、楽典（音楽理論）を有機的に複合しながら理解していく方法で講義を進めていく。
○クラシックを中心にその他多岐に渡るジャンルの音楽に触れ、その構造を理解する。
○楽譜の基本的な仕組みについて理解し、初歩の読譜力を身につける。
○音楽を通じて、芸術的感性と素養を養う。

授業の計画と内容

第１講 西洋音楽史の俯瞰／音名／のだめカンタービレとクラシック音楽（第５講まで）
第２講 古代・中世の音楽／音と音楽の概念・要素
第３講 ルネサンスの音楽１／楽譜の読み方１ 譜表
第４講 ルネサンスの音楽２ C.モンテヴェルディ“ecco mormorar l`onde”／楽譜の読み方２ クレ読み
第５講 バロックの音楽１ヘンデル／楽譜の読み方３ まとめ
第６講 バロックの音楽２ J.S.バッハ／拍子記号と音符の長さ／指揮者C.クライバーの音楽
第７講 古典派の音楽 モーツァルト／４拍子のリズム／指揮者小澤征爾の音楽第８講 古典派からロマン派へ ／３拍子のリズム／サン＝サーンス“動物の謝肉祭”
第９講 ピアノ鍵盤と連弾／日本の年末のクラシック・ベートーヴェン“第九”第１０講 ロマン派の音楽 シューマン、メンデルスゾーン、ブラームス、リスト、ショパン
第１１講 近代の音楽 ドビュッシー、ラヴェル、ラフマニノフ
第１２講 オペラ・ミュージカルの魅力１ ビゼー“カルメン”第１幕、第２幕もしくはミュージカルシネマ前半
第１３講 オペラ・ミュージカルの魅力２ ビゼー“カルメン”第３幕、第４幕もしくはミュージカルシネマ後半
第１４講 現代の音楽 S.ライヒ“city life”（サウンドスケープ、ミニマル、サンプリング、言葉の旋律）
第１５講 ワールドミュージックとクロスオーバー

評価の方法

授業中の提出物70%、期末レポート30%により評価する。

テキスト

授業中に適宜、資料を配布する。

参考書

特になし

学生へのメッセージ

この授業でたくさんの音楽に触れ、その背後にある深淵な世界に思考と感性を広げていきましょう。

科目名

生活と法

学科（専攻）・学年

歯科衛生学科２年

単位数

2.0単位

開講年度学期

令和６年度

授業区分

講義

担当教員

根本

ディプロマ・ポリシーとの関連Life and Law

後期

聴講可

猛

歯科衛生学科

DP2

DP4

授業の目的（GIO)

身のまわりの法律問題に触れるなかで、法や裁判に関心を持つ。

授業の到達目標

長い人生のなかで困ったとき、法や裁判が役立つかもしれないことを思い出せる。また、そのための必要最低限の知識を身につける。

（SBOｓ）

授業の計画と内容

第１講
借りたお金を返せという判決に従わないと刑務所？ 強制労働？－法とは第２講結婚するかどうかは誰が決める？
第３講
妊娠しちゃったけど産まないのも自由？
第４講
離婚と相続
第５講
悪質商法にだまされるな－消費者の保護
第６講
お金を借りたいときは？－利息制限法
第７講
快適な賃貸をめざせ－借家人の保護
第８講
有給休暇を申請したら断られた－労働者の保護
第９講
マージャンでお金を賭けたらマズい？－刑法とは第１０講 もうかるハナシはリスクが大きい－株式市場とは第１１講 憲法とは－立憲主義と日本国憲法の生い立ち
第１２講 「普通の国」には軍隊が…日本の平和は？－平和主義
第１３講 男も女も育児休業できる！－法の下の平等
第１４講 退廃的なポルノや邪教は禁止したほうがよい？－心の自由
第１５講 週50時間働いて時給800円でも仕方がない？－社会権

評価の方法

毎回の課題の評価(９割程度)＋期末試験(１割程度)

テキスト

副田隆重他『ライフステージと法』有斐閣

参考書

初宿正典他『いちばんやさしい憲法入門』有斐閣

学生へのメッセージ

大学生になったら、新聞を読みましょう。選挙のときは投票しよう。

科目名

日本経済論

学科（専攻）・学年

歯科衛生学科・２年
社会福祉学科社会福祉専攻・２年
社会福祉学科介護福祉専攻・１年こども学科・２年

単位数

2.0単位

開講年度学期

令和６年度

授業区分

講義

担当教員

吉村さくら

ディプロマ・ポリシーとの関連

授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

Japanese Economics

後期

聴講可

歯科衛生学科DP2、DP4
社会福祉学科DP1、DP4
こども学科DP1、DP2、DP5
本講義は、近い将来に社会人となる皆さんが、経済学の基礎的な知識を身につけ、日本経済の現状とその課題を理解し、日本経済について自分の意見を持てるようになることを目的とします。経済は、中国の古典に登場する「経世済民（けいせいさいみん）」という四文字熟語が語源となっています。これは、「世の中を経（おさ）め、人民を済（すく）う」という意味です。それゆえ、経済学は、「世の中をどんどん良くして、人々を幸せにしていく学問」であると言えます。本講義では、これまで日本では、どのようにして世の中を良くしていこうとしたのか、その方法を様々な視点から学んでいきたいと思います。特に、経済学を学ぶ方法の中でも、歴史的な視点から日本経済を捉え、歴史を振り返ることから日本経済の現状とその課題を把握したいと思います。対象とする時期は、戦後から現在までの期間とし、戦後日本を中心に据えて、皆さんに現在の日本経済と自身との繋がりを感じてほしいと思います。そして、本講義では、まず「経済学」は皆さんにとって、とても身近で親しみ深いものであることを知ってほしいと思います。その上で、経済学的な視点から社会を見るための基礎知識を身につけられるように、経済学を学んでいきましょう。なお、日本経済を学ぶにあたっては、労働者の視点やジェンダーの視点から分析していくことも必要です。皆さんが将来社会に出て、従事する医療、福祉、教育・保育などの職業にはそうした視点は欠かすことができないものとなるでしょう。
＜知識・理解の観点＞
・経済学の基礎的知識について説明できる。
・経済学の歴史について、スミス・マルクス・ケインズの違いを説明できる。
・歴史的な観点から日本経済について理解し、その現状と課題について説明できる。
＜思考・判断の観点＞
・日本経済における諸問題について公正な社会観を持って考え、自分の意見を述べることができる。
＜関心・意欲の観点＞
日本経済が直面する問題や課題について自ら探求することができる。
＜態度の観点＞
毎時間配布するレジュメの空欄を埋め、授業時に考えた疑問や感想等を提出することができる。

授業の計画と内容

第１講
ガイダンス
第２講
みんなの身の回りにある経済学！
第３講
お金って何だろう？
第４講
経済学とはどんな学問か（１）アダム・スミス
第５講
経済学とはどんな学問か（２）カール・マルクス
第６講
経済学とはどんな学問か（３）ジョン・メイナード・ケインズ
第７講“家族と社会”を経済学の視点から見ていこう！
第８講
働く人からみた日本経済
第９講
労働者の生活と賃金
第１０講
社会保障の役割としくみ
第１１講
日本経済を歴史的な視点から見ていこう！（１）戦時中の労働環境
第１２講
日本経済を歴史的な視点から見ていこう！（２）敗戦直後の日本経済
第１３講
日本経済を歴史的な視点から見ていこう！（３）高度経済成長期
第１４講
日本経済を歴史的な視点から見ていこう！（４）バブル経済
第１５講
日本経済を歴史的な視点から見ていこう！（５）リーマンショック
期末試験 「授業の到達目標」の達成度を評価する

評価の方法

小テスト（45％）、期末試験（55％）

テキスト

テキストは用いず、毎回の授業で配布するレジュメ、資料、参考文献等に基づいて講義を進めます。

参考書

八田幸二・佐藤拓也・武田勝『攻略！！日本経済 改訂版』学文社、2017年。
中央大学経済学部編『高校生からの経済入門』中央大学出版部、2017年。
森武麿他著『現代日本経済史〔新版〕』有斐閣、1993年。
上記に挙げた参考書のほか、適宜授業内で紹介します。

学生へのメッセージ

講義に関する詳細や注意事項は初回の授業で説明するため、この講義の受講の意思がある場合、また受講するか否かを検討している場合には、原則として第１講を受講すること。本講義では、全15回の授業のうち２回～３回小テスト（持込可能）を行う予定です。
小テスト実施回は事前に告知します。限られた時間のなかで問いをよく理解して、それに答えられるように、日頃から授業に出席し、講義内容をよく理解していることが求められます。なお、「評価の方法」に記しているように、期末試験だけを受験して満点を取っても、授業内で行う小テストでの得点がない場合は、単位が付与されないので注意してください。
経済学は、皆さんの生活に直結する学問です。講義では、将来日本社会で社会人として仕事に就き生活を送ることになる皆さんに、日本経済について興味関心を持ち、社会人として自立する力や先を見据える力を身につけてもらえるような展開を心がけます。皆さんには、新聞やニュース等で報道される日本経済に関する話題にアンテナを張り、情報収集を心がけてほしいと思います。
なお、「授業の計画と内容」は受講生の理解を促進するために、順序を入れ替えることがあります。

科目名

発達と教育

学科（専攻）・学年

全学科・１年単位数

2.0単位

開講年度学期

令和6年度

授業区分

講義

担当教員

＊ 大賀

ディプロマ・ポリシーとの関連
授業の目的（GIO)
授業の到達目標（SBOｓ）Development and Education

後期

聴講可

志真

歯科衛生学科 DP5
社会福祉学科 DP3
こども学科 DP1、DP2
人間の心身の諸側面における発達について教育的視点から理解し、さまざまな教育の在りようを考察する。あわせて現代の教育の状
況と環境についても検討する。
・ディスカッション等の活動を通して、発達的および教育的視点を持って意見を述べることができる。また、他者とのかかわりの中で考え学びを深めようと、グループワークに参加することができる。
・授業で扱った発達および教育に関する知識をもとに、教育の在り方について自分なりの考察を述べることができる。

授業の計画と内容

第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講
第14講
第15講

発達とは何か
身体と運動の発達
知能の発達
情緒の発達
社会性の発達自我の発達
教育の意義と目的
学習の原理
指導と実践の方法
人格形成と適応発達の障害（知的障害、身体障害）
発達の障害（発達障害）
教育相談
教育の歴史的変遷と制度および現代的課題
まとめ

評価の方法

授業態度４０% 試験結果６０%

テキスト

必要に応じてプリントを配布する。

参考書

必要に応じて授業時に紹介する。

学生へのメッセージ

全講を通して、担当教員が発達支援現場（学校、保健センター等）での臨床経験をもとに、事例や症例を示しながら講義を行いま
す。

科目名

地域文化論

学科（専攻）・学年

全学科・２年単位数

2.0単位

開講年度学期

令和６年度

授業区分

講義

担当教員

＊繁原

ディプロマ・ポリシーとの関連

授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

Regional Culture

後期

聴講可

幸子

歯科衛生学科 DP4
社会福祉学科 DP2
こども学科 DP1
静岡県は伊豆・駿河・遠州が明治以降ひとつになった県である。それぞれの地域には様々な行事や信仰、習慣が伝承されていて、その地域文化を特徴付けている。これらの事例を民俗学の視点から静岡県内外、さらに中国、韓国、台湾、ベトナムといったアジア地域等と比較しながら分析し、静岡県の地域性を明らかにしていきたい。講義は担当教員の具体的フィ―ルドによる事例を踏まえて進
めていく。
1
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静岡各地域の文化に対する関心が深まる。
静岡の民俗文化が現在にどう生かされているかが学べる。
常に他地域との文化を比較するという目が持てる。
近現代の庶民の歴史が学べる。
年配者の経験した過去の事例などに対する知識が深まる。
特に年中行事は幼児や年少者の教育に役立つ。

授業の計画と内容

第１講 オリエンテーション。地域文化と民俗学概論
第２講 災害と民俗。災害がどう伝承されてきたかを考察する。
第３講 衣服の民俗。衣服の呪術性を考察する。
第４講 山間地の民俗①雑穀文化、焼畑文化を考察する。
第５講 山間地の民俗②狩猟文化。今静岡の山間地で何が起きているか知る。
第６講 海の民俗①漁師の生活や信仰の今昔を知る。
第７講 海の民俗②漁師町の食生活・衣生活を知る。
第８講 年中行事①年中行事の意味。特に年の初めの年中行事を考える。
第９講 年中行事②他地域との比較。
第１０講 年中行事③時代と変化、その意味を考える
第１１講 人生儀礼①結婚、出産の今昔を考察する。
第１２講 人生儀礼②年祝いと葬式の今昔とグリーフケアーを考察する。
第１３講 祭文化①静岡県内の伝統の祭の変容と問題点を考える。
第１４講 祭文化②各地の祭と静岡の祭を比較する。
第１５講 地域文化論のまとめ

評価の方法

定期試験７０％

テキスト

特に定めない。毎回資料プリントを配布する。

参考書

授業時に紹介する。

学生へのメッセージ＜教員の実務経験と講義＞
この講義は教員が携わった静岡県史・静岡県下各市町村史編纂のための民俗調査、福井県若狭美浜町史編纂、文化庁が行った祭礼調査(静岡県・愛知県)静岡県の諸職調査（静岡県内）文化財審議委員（袋井市）での調査や国内外でのフィールドワークから地域文
化とは何かを考察する講義である。
具体的な事例で講義を展開していくので、人生儀礼、年中行事や祭、山間地の問題や漁業問題関する本や新聞を読むこと。常に各地域の民俗文化に関心を持ち、注目すること。さらに各講義の内容について親や祖父母、周りの人などに質問することを奨める。講義の内容は身近な事例が多いので積極的に参加してほしい。
特に卒業後、年配者との接点が多い職業に就く学生や幼児教育に携わる学生には役立つ講義であると思う。

普段の提出物(コメントシート） ３０％

科目名

生活の化学

学科（専攻）・学年

社会福祉学科介護福祉専攻２年

単位数

2.0単位

開講年度学期

令和6年度

授業区分

講義

担当教員

野呂

ディプロマ・ポリシーとの関連
授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

Chemistry in Life

後期

聴講可

和嗣

社会福祉学科DP4
我々の生活には、化学を用いて開発された製品や技術が溢れている。また、身近な環境において化学反応に起因する現象が起こっている。よって、化学を学ぶことによって、生活の背後にある理論を知り、化学製品・技術を適切に選択できる。本講義の目的は、化学の基礎知識とその身近な応用例を学ぶことである。また本講義は化学を専攻していない初学者を対象とする。
<知識・理解の観点>
・化学の基礎である原子、分子、イオンについて説明できる
・化学量論の基礎である単位を適切に扱うことができる・環境に関する化学について説明できる
・地球化学について説明できる<思考・判断の観点>
科学的根拠と化学の知識に基づき、得られた情報について検討できる<関心・意欲の観点>
日常にある製品や現象について、化学の観点から意欲を持って知識を得ることができる<態度の観点>
出席し、真面目に聴講し、課題を提出する

授業の計画と内容

1 化学で用いる単位
2 原子と元素3 化学結合4 物質の状態とその変化
5 化学変化
6 酸と塩基7 酸化還元
8 有機化合物
9 高分子化学10 南極の化学
11 化学物質による環境問題
12 越境大気汚染
13 同位体地球化学
14 界面活性剤の化学15 マイクロプラスチック海洋汚染

評価の方法

提出物90%、受講態度10%

テキスト

資料を配布します。

参考書

資料に記載します。

学生へのメッセージ

本講義は高校で化学を履修しなかった人を対象とします。化学はとてもおもしろい分野なので、できるだけわかりやすく説明し、おもしろさを伝えられるようにがんばります。

科目名

データサイエンス入門

学科（専攻）・学年

社会福祉学科介護福祉専攻・２年

単位数

2.0単位

開講年度学期

令和６年度

授業区分

講義

担当教員

高田

ディプロマ・ポリシーとの関連

授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

後期

Introduction to Data Science

聴講可（担当教員との事前相談が必
要です）

佳輔

社会福祉学科DP4、DP5
データサイエンスは近年の社会において重要かつ魅力的とされる科学です。本科目は，twitterやInstagramなどのSNS利用者のデー
タ，および，スポーツファンのデータを用いつつ，実際に自分たちでデータサイエンスを体験しながらその内実を学ぶ参加型の授業を展開します。データと言われると皆さんは縁遠いものと感じるかもしれませんが，データは案外，私たちの身近に存在しています。例えば，スマートフォンを用いてたくさんのデータを集めることが可能ですし，スマートフォンでそれを分析してしまうこともできます。本授業では，データの利用・分析の手軽さを学びながら，その手軽さゆえに起こりうる統計を用いた「ウソをつかない・
ウソに騙されないため」の統計リテラシーを獲得してもらうことを目指します。
また，データサイエンスとは，データを中心に，自然現象，社会現象を問わず，既存の学説や仮説を実践的に検証したり，物事の本質に関する情報を探索的に発見する方法論を開発したり，応用への道を開く学問分野です。つまり，問題設定から調査の実施，デー
タの解析，分析結果から価値の創出までの一連の過程がデータサイエンスとなります。このような一連の過程によって問題解決に関する意思決定を行い他者に提案する能力は，現代社会のあらゆる場面において必要とされています。本授業は，みなさんに，あらゆる現場で実践可能なデータサイエンスに関する知識・能力を獲得してもらうことを目的としています。
・統計による「ウソをつかない・ウソに騙されない」リテラシーを獲得する。
・設定した問題に適した調査を設計できるようになる
・問題設定に適したデータ解析手法を選択できるようになる。
・基礎的なデータ解析手法を身につける。
・解析結果から，価値の創造ができるようになる。
・実際の調査データを用いてデータ解析から価値の創造まで行えるようになる。

授業の計画と内容

第1回 データサイエンスの社会における役割（１）：データの有用性とウソ
第2回 データサイエンスの社会における役割（２）：データサイエンスの各過程の重要性
第3回 調査の設計：データの取得方法（無作為抽出，有意抽出），管理方法
第4回 データ分析の実践（１）：平均値・標準偏差第5回 データ分析の実践（２）：度数分布表・ヒストグラム
第6回 データ分析の実践（３）：要約統計量・箱ひげ図第7回 データ分析の実践（４）：ｔ検定
第8回 データ分析の実践（５）：一要因分散分析
第9回 データ分析の実践（６）：二要因分散分析①
第10回 データ分析の実践（７）：二要因分散分析②
第11回 データ分析の実践（８）：相関係数
第12回 データ分析の実践（９）：単回帰分析
第13回 データ分析の実践（10）：重回帰分析
第14回 リアルなデータを用いた実習（１）：SNS・ゲームアプリ利用者に利用頻度や対人関係について尋ねたデータを自由に分析①
第15回 リアルなデータを用いた実習（２）：SNS・ゲームアプリ利用者に利用頻度や対人関係について尋ねたデータを自由に分析②

評価の方法

小テストおよび提出物(40%)，期末レポート(60%)

テキスト指定なし。毎回資料を配布する。

参考書

授業内で紹介する。基本的には当該回の授業の発展的な内容を扱う書籍を紹介する。

学生へのメッセージ

標準的な中学校レベルの数学に対する理解とPCを扱うスキルが多少あれば，基本的には受講に関して問題ありません。データサイエ
ンティストは近年，最も魅力的な職業とも言われています。職業にはせずとも，データサイエンスに関する知識・能力については，
今後の人生において，何かを説得的に提案する時や，ウソの統計に騙されない・統計を用いてウソをつかないために等，多くの場面において役立つことでしょう。

科目名

医療福祉システム論

学科（専攻）・学年

歯科衛生学科・1年
社会福祉学科社会福祉専攻・2年
社会福祉学科介護福祉専攻・1年こども学科・2年

単位数

1.0単位

開講年度学期

令和6年度

授業区分

講義

担当教員

江原

ディプロマ・ポリシーとの関連
授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

System of Health and Welfare

後期

勝幸・*吉田

直樹・深江

聴講可

久代

歯科衛生学科DP2、DP3、DP4
社会福祉学科DP2、DP3、DP４
こども学科DP1、DP4、DP5
社会の高齢化が進展する中で、地域における保健・医療・福祉活動の実際や連携のあり方、地域ケアのシステム化などについて学
ぶ。
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保健医療福祉サービスに従事する専門職の役割について述べることができる。
保健医療福祉従事者の連携、協働の必要性と方法について考えることができる。
地域ケアシステムのためにどのようなことが大切か記述できる。
歯、口腔の機能及び歯科疾患の概要を述べることができる。
要支援者、要介護者の歯科健康管理の必要性と方法について考えることができる。
生存権を理解し、それらが規定されている意味から保健医療福祉の連携を考えることができる。
現代の社会問題から保健医療福祉サービスが連携・協働する必要性を理解することができる。
保健医療福祉専門職の連携・協働の課題について述べることができる。

授業の計画と内容

第1講
第2講
第3講
第4講
第5講
第6講
第7講
第8講

高齢者の特徴と地域ケアのシステム化（深江）難病地域ケアにおける専門職の役割と難病ケアシステムの構築（深江）
医療保険制度、診療報酬及び介護報酬の概要と医療制度改革（深江）歯、口腔の機能及び歯科疾患（吉田）要支援者、要介護者の歯科健康管理（吉田）生存権の意義と保健医療福祉分野の連携（江原）
家庭内の暴力・人権問題に対する保健医療福祉サービスの連携・協働（江原）地域包括ケアの推進における多分野専門職者連携の課題（江原）

評価の方法

授業態度（10％）、各教員に提出するレポート（各30％、合計90％）

テキスト

特になし。適宜、資料はプリントを配布します。

参考書

授業の中で適宜紹介します。

学生へのメッセージ

3人の教員によるオムニバス形式で行います。授業内容の順番は変更する場合もあります。
吉田が担当する講義では、歯科医師として大学病院の歯科診療での経験を内容に盛り込み、講義を行います。

科目名

病態学

学科（専攻）・学年

歯科衛生学科・１年

単位数

1.0単位

開講年度学期

令和６年度

授業区分

講義(原則として対面）

担当教員

＊望月

ディプロマ・ポリシーとの関連
授業の目的（GIO)
授業の到達目標（SBOｓ）

授業の計画と内容

Pathoｐhysiology

後期聴講可。ただし担当講師の許可が必要

亮

歯科衛生学科 DP2,DP3,DP4
歯科患者が合併する種々の全身疾患の病態生理および発症機序、ごく基本的な診断や治療について理解を深め、安全な歯科診療の実現に果たす歯科衛生士の役割を学ぶ。併せて、大学生に相応しい能動的、自発的な学習の獲得や歯科医療者の有識性についての理解と考察を深める。
・歯科医院を訪れる患者が有するさまざまな合併症、全身疾患の病態生理を理解する
・それらの合併症、全身疾患の基本的な診断、治療、管理を把握する
第1講
第2講
第3講
第4講
第5講
第6講
第7講
第8講

病態学序論
脳循環 血管迷走神経反射とその予防、対策
呼吸と循環 ガス交換と酸素飽和度
不整脈ことに心房細動
神経難病 消化と体液管理
糖尿病
B,C型肝炎を主体とする感染症
悪性新生物 がんの病理と治療法
周術期口腔機能管理 全体のまとめ

評価の方法

8割以上出席者を単位認定の対象とする。
自主的能動的な講義受講、およびレポート等を総合的に判断して総合評価を行う。

テキスト

講義前後に必要に応じてプリント、レジュメなどをユニパ経由等にて配布する。

参考書

歯科衛生士必須

学生へのメッセージ

歯科医療職として、口腔機能の維持管理に通じることは当然です。しかしそれだけではいかにも物足りない。
口腔を生体内の一器官と位置づけ、口腔以外の生体機能の生理、病理と病態に関する知見と理解を備えてこその歯科「医療」職です。
またそれら全身的病態と口腔周辺との関連性を正しく理解できたとき、初めて口腔に携わる歯科医療職としての有識性を備えた自然科学者と称することができるのではないでしょうか。
各回の講義では、大学及び都立病院歯科麻酔科医としての実務経験をもとに、全身疾患の評価、管理の実際について必要な場合には動画なども活用しながら解説します。
歯科医療者として知っておかねばならない全身疾患の基本的な病態生理、およびその周辺について学びながら、安全な歯科医療に歯科衛生士がどのような役割を果たせるのかを考え続けてほしいと思います。
併せて、大学生としての選択科目受講が実りある、意義あるものとなるような、充実した内容の講義を目指します。
この講義を選択した先輩方にもお聞きのうえ、学生諸君の積極的な受講を期待しています。

有病者歯科学(永末書店)

科目名

微生物学

学科（専攻）・学年

歯科衛生学科・１年

単位数

2.0単位

開講年度学期

令和６年度

授業区分

講義

担当教員

＊吉田

ディプロマ・ポリシーとの関連

授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

Microbiology

後期

聴講可

直樹

歯科衛生学科DP1、DP3、DP4、DP5
微生物学を通して、生物界の自然法則を認識させるとともに、微生物と疾病との関わりを理解させることを目的とする。
紀元前から現在までの微生物学の歴史について、感染について、微生物の分類について、微生物の一般的性状について、種々の感染症とそれを引き起こす病原微生物について、細菌の培養法と観察法について、免疫のしくみについて、化学療法について、滅菌と消毒について学ぶ。
・微生物学の歴史について説明する
・感染と感染症について説明する
・微生物の分類について説明する
・細菌の性状と病原性について説明する
・主な病原性細菌について説明する
・マイコプラズマ，スピロヘータ，リケッチア、クラミジアが引き起こす感染症について説明する・ウイルスの性状とウイルス感染症について説明する
・真菌，原虫が引き起こす感染症について説明する
・細菌の培養法と顕微鏡観察法について説明する
・免疫の仕組みについて説明する
・免疫応答に関する臓器と細胞について説明する
・抗原抗体反応について説明する
・アレルギーについて説明する
・化学療法について説明する
・滅菌と消毒について説明する

授業の計画と内容

第1講 微生物学概論 微生物学の歴史
第2講 感染と感染症
第3講 微生物の分類．細菌の性状と病原性
第4講 主な病原性細菌
第5講 マイコプラズマ，スピロヘータ，リケッチア，クラミジアが引き起こす感染症
第6講 ウイルスの性状とウイルス感染症
第7講 真菌，原虫が引き起こす感染症
第8講 細菌の培養法と顕微鏡観察法
第9講 免疫(1) 免疫とは
第10講 免疫(2) 免疫応答に関する臓器と細胞
第11講 免疫(3) 抗原抗体反応
第12講 免疫(4) アレルギー第13講 化学療法
第14講 滅菌と消毒
第15講 微生物学のまとめ

評価の方法

筆記試験（80％）と講義中の平常点（20％）により総合的に評価する。

テキスト

歯科衛生学シリーズ『微生物学』医歯薬出版， 講義プリント『微生物学』

参考書
学生へのメッセージ

我々が生活している場には、種々多数の微生物が存在しており、我々の生活に複雑に関わりをもっている。この講義では、微生物をとおして生物界の自然法則を認識するとともに微生物の疾病との関わりあいを学んで欲しい。
全講を通して、担当教員の、大学や研究所における経験を内容に盛り込み、講義を行います。

科目名

歯科衛生統計学

学科（専攻）・学年

歯科衛生学科・２年

単位数

1.0単位

開講年度学期

令和６年度

授業区分

講義

担当教員

＊吉田

ディプロマ・ポリシーとの関連
授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

後期

Dental Biostatistics

聴講可

直樹

歯科衛生学科DP1、DP2、DP3、DP5
人間社会の衛生、特に歯科分野における衛生に関する統計学を理解する。すなわち、歯科に関連した事象を観察し、それを、数量化
して資料を作成することを学ぶ。さらに、それを整理し、分析を行って法則性を発見することを学ぶ。また、得られた資料に関して、合理的な推測や判断をするための方法を理解する。
・標本調査について説明する。
・度数分布表とヒストグラムを作成する。
・平均値，標準偏差，中央値，最頻値について説明する。
・2つの標本平均値の差の検定を説明する。
・カイ二乗検定について説明する。
・相関係数について説明する。
・相関係数の検定を実施する。

授業の計画と内容

第1講
第2講
第3講
第4講
第5講
第6講
第7講
第8講

統計分析法（１） 標本調査
統計分析法（２） 度数分布
統計分析法（３） 基本統計量の計算
統計分析法（４） 正規分布
統計分析法（５） ２つの標本統計値の差の検定
統計分析法（６） カイ二乗検定
統計分析法（７） 相関
歯科衛生統計学のまとめ

評価の方法

筆記試験（80％）と講義中の平常点（20％）により総合的に評価する。

テキスト

講義プリント『歯科衛生統計学』

参考書
学生へのメッセージ

歯科衛生統計学の基礎を確実に身につけてください。
全講を通して、担当教員の大学における歯科医師としての臨床と研究の経験を内容に盛り込み、講義を行います。

科目名

歯周治療学

学科（専攻）・学年

歯科衛生学科・２年

単位数

1.0単位

開講年度学期

令和６年度

授業区分

講義

担当教員

＊吉田

ディプロマ・ポリシーとの関連
授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

Periodontology

後期

聴講可

直樹

歯科衛生学科DP1、DP3、DP5
歯周病は、う蝕とともに、口腔機能を減退させる歯科領域の二大疾患である。歯周病の原因、病態などを把握し、その予防法および治療法を理解し、歯周病の予防および治療に対する歯科衛生士としての役割を理解する。
・歯周組織の構造と機能を説明する
・歯周病の分類を説明する
・歯周病の原因を説明する
・咬合性外傷を説明する
・歯周医学を説明する
・歯周治療の進め方を説明する
・歯周病の検査を説明する
・歯周基本治療を説明する
・モチベーション（動機づけ）を説明する
・プラークコントロールを説明する
・スケーリング・ルートプレーニングを説明する
・咬合調整、暫間固定、限局矯正を説明する
・歯周外科治療の目的と分類を説明する
・種々の歯周外科治療（歯周ポケット掻爬術、新付着術、歯肉切除術、フラップ手術、歯周形成手術、歯周組織再生療法）を説明す
る
・根分岐部病変を説明する
・歯周治療としての口腔機能回復治療を説明する
・歯周病の研究について説明する
・メインテナンスおよびサポーティブペリオドンタルセラピー(SPT)を説明する
第1講
第2講
第3講
第4講
第5講

授業の計画と内容

歯周治療学概論
歯周組織の構造 歯肉、歯根膜、セメント質、歯槽骨の構造と機能
歯周病の分類歯周病の原因（１） 局所性因子に関して
歯周病の原因（２） 全身性因子に関して
歯周医学
第6講 歯周治療の進め方
第7講 歯周治療への導入、検査・診断、治療計画の立案と説明
第8講 歯周基本治療（１） モチベーション（動機づけ）、プラークコントロール
第9講 歯周基本治療（２） スケーリング・ルートプレーニング、咬合調整、暫間固定、限局矯正
第10講 歯周外科治療（１） 歯周外科治療の目的と分類
第11講 歯周外科治療（２） 歯周ポケット掻爬術、新付着術、歯肉切除術
第12講 歯周外科治療（３） フラップ手術、歯周形成手術、歯周組織再生療法
根分岐部病変第13講 歯周治療としての口腔機能回復治療
第14講 歯周病の研究について
第15講 メインテナンスおよびサポーティブペリオドンタルセラピー(SPT)
歯周治療学のまとめ

評価の方法

筆記試験（80％）と講義中の平常点（20％）により総合的に評価する。

テキスト

歯科衛生学シリーズ『歯周病学』医歯薬出版， 講義プリント『歯周治療学』

参考書

学生へのメッセージ

歯周病はう蝕とともに口腔機能を減衰させる二大疾患である。多くの歯周病は顕著な自覚症状を伴わない、慢性経過をとる炎症性疾患であるが、適切な口腔管理、特にプラークコントロールを行えば予防も可能であると考えられる。また治療の予後にもプラークコ
ントロールは重要である。患者自身の継続したプラークコントロールが必要であり、そのための患者教育が大変重要な意味を持つ。
歯周病についての十分な知識を身につけ、予防およびメインテナンスの重要性、特に適切な患者教育の重要性を認識してほしい。
全講を通して、担当教員の大学における歯科医師としての臨床と研究の経験を内容に盛り込み、講義を行います。

科目名

衛生学・公衆衛生学

学科（専攻）・学年

歯科衛生学科・１年

単位数

2.0単位

開講年度学期

令和６年度 後期

授業区分

講義

担当教員

眞木

ディプロマ・ポリシーとの関連
授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

Public Health and Ecology

聴講可

吉信

歯科衛生学科DP2、DP3、DP5

人間または人間集団と周りの自然環境や社会環境とのかかわりを観察し、生態学的なバランスと適応の問題を考慮して、保健衛生のための手法や対策を考える。
１．健康の定義と予防の概念が説明できる。
２．健康に関わる疫学と統計が理解できる。
３．健康と環境の関連が説明できる。
４．地域保健の概要が説明できる。
５．健康に関わる現在の問題点を考えることができる。

授業の計画と内容

第１講 健康と予防
第２講 疫学の定義と方法
第３講 人口の動向と統計
第４講 健康に関わる環境
第５講 地球環境と公害
第６講 医療廃棄物
第７講 感染症の予防と対策
第８講 食中毒の予防と対策
第９講 地域保健概論
第１０講 母子保健
第１１講 学校保健
第１２講 職域保健第１３講 成人保健
第１４講 老人保健第１５講 精神保健・国際保健評価の方法

筆記試験80％とレポート20％

テキスト①歯科衛生学シリーズ 保健生態学（医歯薬出版）②国民衛生の動向2023/2024（厚生労働統計会）

参考書

講義時に紹介する学生へのメッセージ

基礎と臨床の橋渡しをする社会系の科目です。

科目名

歯科衛生行政学

学科（専攻）・学年

歯科衛生学科・２年

単位数

1.0単位

開講年度学期

令和６年度

授業区分

講義

担当教員

＊平田

ディプロマ・ポリシーとの関連
授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

Dental Public Health

後期

聴講可

創一郎

歯科衛生学科DP1、DP3、DP4、DP5
我が国の法制度下において、歯科衛生士としての業務を適正に行うために、歯科衛生行政についての仕組みと関係法令を理解する。
１．医療行政を説明する。
２．歯科医療の特異性を説明する。
３．歯科衛生士の専門性を説明する。
４．医療専門職を説明する。
５．地域保健行政を説明する。
６．衛生行政を説明する。
７．薬事行政を説明する。
８．医療の動向を説明する。

授業の計画と内容

第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講

医療法
歯科医師法・医師法
保健師助産師看護師法
歯科衛生士法①
歯科衛生士法②
歯科技工士法・その他の医療関係職種
薬事衛生法規・保健衛生法規・その他の衛生法規
医療の動向

評価の方法

定期試験（筆記試験）（90％）と講義中の平常点（10％）により総合的に評価する。

テキスト『歯科衛生学シリーズ

参考書『歯科六法コンメンタール〔第2版〕』ヒョーロン・パブリッシャーズ『国民医療費』厚生労働省 https://www.mhlw.go.jp/toukei/list/37-21.html『医師・歯科医師・薬剤師統計（旧：医師・歯科医師・薬剤師調査）』厚生労働省 https://www.mhlw.go.jp/toukei/list/33-20.html『衛生行政報告例』厚生労働省 https://www.mhlw.go.jp/toukei/list/36-19.html『医療施設調査』厚生労働省 https://www.mhlw.go.jp/toukei/list/79-1.html

学生へのメッセージ

担当教員平田創一郎は、厚生労働省の医系技官として歯科医師臨床研修専門官を務め、歯科医師臨床研修制度の策定、歯科医療機関
における医療安全管理体制の構築等を担当しました。また、東京都をはじめ地方公共団体の歯科保健に係る委員会の委員等を務め、歯科保健施策立案・推進に携わっています。日本歯科衛生士会では「歯科衛生士の研修指導者･臨床実地指導者等講習会」のタスクフ
ォースを担当しております。これらの経験を交えながら全講を通じて講義を行います。歯科衛生士業務は法制度に基づいて実施されていることを理解し実践していただくことを願っております。

歯・口腔の健康と予防に関わる人間と社会の仕組み2「保健・医療・福祉の制度」』医歯薬出版株式会社

科目名

歯科補綴学

学科（専攻）・学年

歯科衛生学科・２年

単位数

1.0単位

開講年度学期

令和6年度

授業区分

講義

担当教員

*八木

ディプロマ・ポリシーとの関連
授業の目的（GIO)
授業の到達目標（SBOｓ）

Prosthodontics

後期

聴講可

元彦

歯科衛生学科DP1、DP3「補綴」とは、歯・歯列・顎骨・顔面の欠損を人工装置で補い、障害された機能と、失われた顔貌の審美性を改善・回復することである。「歯科補綴学」とは、このような治療を考究する学問のことである。そこで、歯科衛生士業務を行うために必要な歯科補綴学の基礎を理解する。
歯科補綴学の目的を理解し、歯科衛生士として歯科補綴の治療においての患者への診療業務や役割と適切なアシスタント業務が行えるような知識と実技を身につける。

授業の計画と内容

第１講：歯科補綴の概要 歯科補綴学の概要、目的、分類
第２講：補綴歯科治療の基礎知識 補綴治療における歯科衛生士の役割とそのための基礎知識
第３講：歯の欠損に伴う障害と補綴歯科治療
第４講：補綴装置の種類とその構造 クラウン・ブリッジ、総（全部床）義歯、局部（部分床）義歯、特殊義歯第５講：補綴歯科治療における検査・診断
第６講：クラウン・ブリッジの治療の概要 クラウン・ブリッジの種類 診療の流れ 器材
第７講：クラウン・ブリッジの治療の診療補助 クラウン・ブリッジ治療のアシスタント業務
第８講：全部床義歯の治療の概要 総義歯の治療の流れ
第９講：全部床義歯の治療の実際 総義歯治療に用いられる器材とその業務
第１０講：部分床義歯の治療の概要 局部義歯の治療の流れ
第１１講：部分床義歯の治療の実際 局部義歯治療に用いられる器材とその業務
第１２講：補綴歯科治療における歯科技工 印象採得前後の準備、技工士との連携、技工指示
第１３講：インプラント治療の実際 インプラント概論、治療の流れ、器材、業務 有床義歯治療との違い
第１４講：補綴歯科治療の患者指導 補綴治療前後の患者指導、メインテナンス、プロフェッショナルケア
第１５講：要介護高齢者の補綴歯科治療 要介護高齢者への補綴治療の意義と目的、注意事項

評価の方法

試験（１００％）

テキスト

歯科衛生学シリーズ『歯科補綴学』医歯薬出版

参考書

講義時に紹介します

学生へのメッセージ

担当教員は、日本大学歯学部付属歯科病院、ニューヨーク大学歯学部、八木歯科を通して１9年間補綴歯科治療に従事した経験があります。その経験に基づいて、できるだけ理解しやすく講義を行います。

科目名

司法福祉

学科（専攻）・学年

社会福祉学科社会福祉専攻・２年

単位数

2.0単位

開講年度学期

令和６年度

授業区分

講義

担当教員

＊長谷川

ディプロマ・ポリシーとの関連

Law and Forensic Social Services

後期
哲也、＊竹内聴講可

政昭

社会福祉学科 DP4
司法福祉①成人犯罪や少年非行の実情と刑事司法の制度の仕組み、そこに関わる近年の福祉的支援等の動向を理解する。
②刑事司法に関係する裁判所、捜査機関、矯正施設等のさまざまな機関とその役割について理解する。
③犯罪被害者に関する制度及び支援について理解する。
④刑事司法に関係する福祉専門職の役割を理解する。

授業の目的（GIO)

更生保護①更生保護の制度と目的を理解します。
②犯罪者や非行のある少年がどのように立ち直っていくのか、事例で検証します。
③再犯防止に向けた国・地方公共団体・個人の取組みも理解します。
以上のような内容を学習し、刑事司法と福祉の領域における相談や援助、支援に必要な基礎知識および技法の習得を目指す。

授業の到達目標（SBOｓ）

授業の計画と内容

司法福祉①刑事司法の制度の仕組みとそこに関わる近年の福祉的な支援等の動向を説明できる。
②刑事司法に関係するさまざまな機関とその役割について説明できる。
③犯罪被害者に関する制度及び支援について説明できる。
④刑事司法に関係する福祉専門職の役割を説明できる。
更生保護①更生保護の理念と制度について理解を深める。
②更生保護の特徴である官民協働態勢について理解する。
③恩赦や被害者支援制度について理解を深める。
④再犯防止に向けた国と地方公共団体の再犯防止計画について考える。
第1講 更生保護制度の理念と概要（担当：竹内）
第2講 仮釈放と生活環境の調整（担当：竹内）
第3講 保護観察の処遇（担当：竹内）第4講 緊急保護と社会福祉（担当：竹内）第5講 医療観察制度（担当：竹内）第6講 恩赦制度・被害者支援制度・再犯防止計画（担当：竹内）第7講 刑事司法の領域における福祉（担当：長谷川）第8講 犯罪と刑罰、成人犯罪と少年非行の現状（担当：長谷川）第9講 刑事裁判手続及び少年審判手続（担当：長谷川）第10講 刑事司法の機関と刑務所等の施設（担当：長谷川）第11講 家裁における社会調査・少年審判と少年院等の施設（担当：長谷川）第12講 犯罪・少年非行の研究（担当：長谷川）第13講 犯罪被害者等の制度と支援（担当：長谷川）第14講 配偶者暴力及び児童虐待と司法（担当：長谷川）第15講 刑事司法の領域における福祉の今後と課題（担当：長谷川）

評価の方法

レポート（100％）

テキスト

講義の際にプリントを配布する。

参考書①伊藤冨士江編著『司法福祉・実践と展望』 ぎょうせい②日本ソーシャルワーク教育学校連盟編著『（最新社会福祉士等養成講座１０）刑事司法と福祉』 中央法規③松本勝 編著『更生保護入門』（第6版）成文堂

学生へのメッセージ

司法福祉(長谷川)・授業は講義形式で行い、犯罪や少年非行を扱う司法分野に福祉職として関わる際に必要な内容をとりあげます。具体的には、刑事司法制度や関係する諸機関についての基本的な知識を習得し、その上で刑事司法領域での福祉的な支援の在り方を学びます。裁判所に家庭裁判所調査官として勤務した担当教員の実務経験をふまえ、少年非行を含めた刑事司法領域の実情とそこでの福祉的な関与について具体的にわかりやすく授業します。
更生保護（竹内）・犯罪や非行に陥った人が社会復帰するには容易ではありません。生き辛さも抱えます。そして、本人の更生意欲だけでは成し得ないものがあり、犯罪者等を受け入れる地域社会が不可欠となっています。犯罪や非行が新聞やTVの向こう側の話ではなく、身近な問題として捉えていき、どうすれば彼等を受け入れることが出来るのか一緒に考えていきます。

科目名

乳児保育Ⅱ

学科（専攻）・学年

社会福祉学科社会福祉専攻・１年こども学科・１年

単位数

1.0単位

開講年度学期

令和6年度

授業区分

演習

担当教員

＊岡村

ディプロマ・ポリシ

社会福祉学科DP４
こども学科DP1、DP5

ーとの関連

授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

Nursery of Early Children Ⅱ

後期

聴講可

由紀子

・少子高齢化が進み社会で子どもを育てる（社会的養育）時代となり、乳児保育への要望･期待は近年ますます高くなっています。
又、現場での乳児保育の実践・研究が進み、乳児期における教育・保育の重要性が高まり、全ての子どもの『最善の利益』を求めて保育を創りだ実践力が求められています。
・この科目を通じてより丁寧な子ども理解と指導を深め、理論と実践を結び付ける高い専門性が、身につくことを目的とします。
･養護及び教育の一体性を踏まえて3歳未満時の子どもの生活やあそびや保育の方法・環境について、具体的に理解する･乳児保育における育ちや発達などの個別性を含めた配慮の実際を理解し指導を考える･乳児保育における計画の作成を理解し、具体的に考える･保育所における子育て支援の現状を理解し、具体的支援を考える

授業の計画と内容

第1回 養護と教育の一体性とは？ 具体的事例を通じて考える
第2回 子どもの自己の育ちと保育者の指導 主体性の育ちと保育者の具体的関わり
第3回 乳児保育の環境構成 具体的な生活･あそびを人的･物的視点から考える
第4回 手作りおもちゃの作成 具体的な活動を通じておもちゃの意義を考える
第5回 6ヶ月未満児の発達と保育内容１ 発達･安全･健康
第6回 6ヶ月未満児の発達と保育内容２ 保育の実際と環境・あそび・指導第7回 6ヶ月から1歳3ヶ月未満児の発達と保育内容１ 発達･安全･健康
第8回 6ヶ月から1歳3ヶ月未満児の発達と保育内容２ 保育の実際と環境・あそび・指導
第9回 1歳3ヶ月未満児から2歳児未満児の発達と保育内容１ 発達･安全･健康
第10回 1歳3ヶ月未満児から2歳児未満児の発達と保育内容２ 保育の実際と環境・あそび・指導
第11回 2歳児の発達と保育内容１ 発達･安全･健康
第12回 2歳児の発達と保育内容２ 保育の実際と環境・あそび・指導
第13回 乳児保育における計画の実際１ 長期的･短期的な指導計画
第14回 乳児保育における計画の実際２ 個別の指導計画と集団の指導計画
第15回 保育所の子育て支援を考える 実際の子育て支援の現状と課題

評価の方法

授業態度（20％）、提出物（授業後振り返りｶｰﾄﾞ25％）定期試験（55％）を総合的に理解するテキスト

長瀬美子「乳児期の発達と生活・あそび」ちいさいなかま社
赤木和重・岡村由紀子他共著「どの子にもあ～楽しかった！の毎日を」ひとなる書房

参考書

授業の中で紹介します

学生へのメッセージ

・授業全体を通じて、担当教員が小規模保育所・認定こども園・幼稚園・児童発達支援事業などで、長い間実践・保育責任者
園長の立場で担当、経験したことを土台に理論と実践をつなげて、講義を行います。
・乳児の経験は、大人の10年ともいわれるくらい大事な時期で、人間の一生の土台を創ります。
そんな大事な時期に関わることを自覚し、現実の子どもの理解力・保育の分析力・保育実践力など
高い専門性を身につけるため、自己学習を大事にしましょう。

科目名

社会保障論Ⅱ

学科（専攻）・学年

社会福祉学科社会福祉専攻・1年

単位数

2.0単位

開講年度学期

令和6年度

授業区分

講義

担当教員

中澤

ディプロマ・ポリシーとの関連

授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

Social Security Ⅱ

後期

秀一、磯野

博、鈴木

聴講可

修

社会福祉学科DP2、DP4① 社会保障制度が、実際の社会福祉の現場でどのように機能しているのかについて理解する② 社会保障制度を提供する福祉行政の体制や財政的な課題を理解する③ 労働関連法規及び就労支援施策、就労支援の組織、団体、専門職に関する知識・技術を習得する④ ソーシャルワーカーとして、「働く・働き続けるを支援」するために必要な基本的な視点を身につける・様々な社会福祉の現場で社会保障制度がどのように活用され、またどのような課題を抱えているのかを理解する
・福祉行政の実施体制と福祉専門職との関係について理解する
・居住する市町村の財政状況や福祉計画についての内容を調べて理解する
・就労支援における各種法体系や就労支援制度について理解する
・就労支援に係る組織、団体および専門職について理解する

授業の計画と内容

第1講
第2講
第3講
第4講
第5講
第6講
第7講
第8講
第9講
第10講
第11講
第12講
第13講
第14講
第15講

ソーシャルアクションと社会保障（磯野）
行政の組織と福祉行政（社会福祉基礎構造改革と福祉行政の実施体制）（磯野）地方公共団体の歳入と歳出、財政状況（磯野）
福祉計画の策定・実施・評価と分野別計画の実際（磯野）現代の労働と社会保障（中澤）
働くとは（中澤）
生活保護行政と生存権（中澤）
路上生活者と生存権（中澤）
路上生活者の自立支援(中澤）近年の社会保障制度改革（中澤）福祉の現場（中澤）
労働法規（障害者雇用促進法、労働基準法他）(鈴木）
就労支援施策と専門機関・専門職（鈴木）
職業準備性と職業適性(鈴木）
障害者就労支援(鈴木）

評価の方法

・ 授業態度等の平常点（５０％）
・ レポート（５０％）（担当者ごと）テキスト

新・社会福祉士養成講座10 「福祉行財政と福祉計画」（最新版）中央法規出版

参考書

総務省ホームページ「地方財政白書」
http://www.soumu.go.jp/menu_seisaku/hakusyo/index.htm「地方交付税」
http://www.soumu.go.jp/main_sosiki/c-zaisei/kouhu.html「市町村決算カード」 http://www.soumu.go.jp/iken/zaisei/card.html
厚生労働省ホームページ「地域福祉計画」 https://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/hukushi_kaigo/seikatsuhogo/c-fukushi/index.html

学生へのメッセージ

生活問題を解消していくためには、公的なサービスを計画的に充実させていくことが重要であることを理解してほしい。公的なサービスを提供するためには、財源が必要であり、どのような財政状況となっているかを知ることは、福祉専門職としてだけではなく、国民・住民としても大切なことだと考えます。また、皆さんが社会福祉の現場に出た時に必要な専門的な知識だけでなく、社会の一員として必要な生きる力も身に着けて「引き出し」をたくさん作ってください。

科目名

社会福祉原論Ⅱ

学科（専攻）・学年

社会福祉学科社会福祉専攻・１年

単位数

2.0単位

開講年度学期

令和6年度

授業区分

講義

担当教員

江原

ディプロマ・ポリシーとの関連

授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

後期

Introduction to Social Welfare and Social Work Ⅱ

聴講可

勝幸

社会福祉学科DP1、DP2、DP4
1．社会問題と社会構造の関係の視点から、現代の社会問題と福祉支援について理解する。
2．福祉政策の概念や理念について理解する。
3．福祉対象者のニーズに応じた福祉政策の構成要素・過程について理解する。
4．福祉政策の動向と実施課題について理解する。
5．福祉サービスの供給と利用の過程について理解する。
自分自身の生活から社会福祉について考え、自分の言葉で「社会福祉とは何か」を述べることができる。
新聞記事・報道番組などを活用し、狭義の福祉に限らず、広義の福祉の視点から現代の社会問題と福祉政策の現状と課題を考察することができる。

授業の計画と内容

1．社会福祉とは何か（展開）：前期の振り返りと各自の福祉観
2．現代の社会問題と福祉支援（1）：虐待・DV
3．現代の社会問題と福祉支援（2）：生活困窮
4．現代の社会問題と福祉支援（3）：孤立・孤独5．現代の社会問題と福祉支援（4）：いじめ・自殺
6．現代の社会問題と福祉支援（5）：労働・過労死
7．現代の社会問題と福祉支援（6）：偏見・差別8．福祉政策の基本的視点：福祉政策の概念と理念
9．福祉政策におけるニーズ：種類と把握方法
10．福祉政策における資源：種類と把握方法
11．福祉政策の構成要素：福祉ミックスの役割と機能
12．福祉政策の過程：実施方法と政策評価
13．福祉政策の動向：包括的支援と実施課題
14．福祉サービスの供給と利用：供給部門・過程と利用過程
15．社会福祉とは何か（まとめ）：社会福祉の理想と現実

評価の方法

授業への取り組み（20％）、授業内ワークシート（15％）
、提出課題（15％）、定期試験（50％）

テキスト

各講義においてレジュメ・資料を配布する。

参考書

各講義において適宜紹介する。

学生へのメッセージ

マスメディアの情報を活用して日常の生活で問題意識を持ち、家族、近隣、地域、社会での自らの生活やライフイベントについて見
つめ直し、自らの福祉観を広め・深められるよう主体的に取り組んで下さい。

科目名

子ども家庭支援論

学科（専攻）・学年

社会福祉学科社会福祉専攻・2年こども学科・2年

単位数

2.0単位

開講年度学期

令和6年度

授業区分

講義

担当教員

奥田

ディプロマ・ポリシ

社会福祉学科DP1、DP2、DP3、DP4
こども学科DP3、DP4、DP5

ーとの関連

授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

後期

Child and Family Support

聴講可

都子

１．子育て家庭に対する支援の意義・目的を理解する。
２．保育の専門性を活かした子ども家庭支援と、その意義について理解する。
３．子育て家庭に対する支援の体制について理解する。
４．子育て家庭のニーズに応じた多様な支援の展開と子ども家庭支援の現状、課題について理解する。
１．子育て家庭に対する支援の必要性や、その意義・目的について説明できる。
２．保育の専門性を活かした子ども家庭支援の意義について説明できる。
３．子育て家庭の支援体制について説明できる。
４．子育て支援の具体的な展開方法を、事例に即して検討し提案することができる。
５．子ども家庭支援の現状・課題について説明できる。

授業の計画と内容

第1講 子ども家庭支援の意義・必要性・目的・機能
第2講 子ども家庭支援の視点
第3講 保育者による子ども家庭支援の意義と基本
第4講 子ども家庭支援のための法制度と社会資源
第5講 子育て支援サービスの意義と実際
第6講 保育の場における日常的な子ども家庭支援
第7講 地域子育て支援活動における子ども家庭支援
第8講 対象別子ども家庭支援①ひとり親・再婚家庭への対応
第9講 対象別子ども家庭支援②障がいのある子どものケースへの対応
第10講 対象別子ども家庭支援③多文化への対応
第11講 子ども家庭支援のためのソーシャルワーク、カウンセリングマインド
第12講 失敗事例に学ぶ保育士の子育て支援①保護者の心情
第13講 失敗事例に学ぶ保育士の子育て支援②伝え方の技術
第14講 事例を通して学ぶ子育て支援（事例１のロールプレイ）
第15講 事例を通して学ぶ子育て支援（事例２のロールプレイ）

評価の方法①リアクション･ペーパーまたは授業内課題 25%②授業態度（発言、グループワークへの寄与、ロール･プレイへの参加） 25%③最終レポート 50％
以上を総合して評価する。

テキスト

植木信一編著『保育者が学ぶ子ども家庭支援論』建帛社

参考書

必要に応じて随時紹介する。

学生へのメッセージ

2年間の学びの総括の時期にあたる授業です。この授業を通して、これまでの学習で得た知識や技術を、子育て支援の場面でどのように活用していくかを考え、ディスカッションやロールプレイを通して実践力を高めましょう。

科目名

社会福祉Ⅱ

学科（専攻）・学年

社会福祉学科介護福祉専攻・１年

単位数

2.0単位

開講年度学期

令和6年度

授業区分

講義

担当教員

江原

ディプロマ・ポリシーとの関連

授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）

Principles of Social Welfare II

後期

聴講可

勝幸

社会福祉学科DP１、DP2、DP3、DP4
1．個人が自立した生活を営むということを理解するため、個人、家族、近隣、地域、社会単位で人間を捉える視点を養い、人間の生活と社会の関わりや、自助から公助に至る過程（生活と福祉）について学ぶ。
2．介護実践に必要とされる観点から、個人の権利を守るための個人情報保護や成年後見制度などの諸制度の基礎的知識について理解する。
1．社会の変化と現代社会の特徴を押さえた上で、自立生活の基礎となる個人、家族、地域、社会・組織の概要や機能・役割について述べることができる。
2．各年代におけるライフイベントの変化や現代社会のライフスタイルの特徴から、個人・家族の生活と地域・社会の関わりについて考察することができる。
3．個人情報保護や権利擁護制度など地域社会における個人の権利を守る仕組みについてその法律や制度の概要を述べることができる。
4．保健医療福祉の施策の概要を理解し、介護実践に必要な地域包括ケア及び多職種連携の必要性について説明することができる。

授業の計画と内容

第1講
第2講
第3講
第4講
第5講
第6講
第7講
第8講
第9講
第10講
第11講
第12講
第13講
第14講
第15講

社会福祉IIを学ぶ意義・目的（社会生活や家族機能の変化と社会福祉）
社会と生活のしくみ①（社会生活の基本的機能）
社会と生活のしくみ②（ライフスタイルの変化）
社会と生活のしくみ③（家族の構造と機能）
社会と生活のしくみ④（社会の構造と機能）
社会と生活のしくみ⑤（地域の概念とコミュニティケア）
社会と生活のしくみ⑥（地域生活における生活支援）
社会と生活のしくみ⑦（現代社会における家庭や地域社会の課題）
地域共生社会の実現に向けた制度や施策（地域共生社会における包括ケアシステム）
社会と生活のしくみ⑧（人権尊重と個人の権利を守る制度）
社会と生活のしくみ⑨（地域生活を支える制度や施策）
社会と生活のしくみ⑩（地域での要支援者を支える福祉サービス）
社会と生活のしくみ⑪（福祉と保健医療の連携）
社会と生活のしくみ⑫（介護実践に関連する制度や施策）
社会福祉IIまとめ（地域で誰もが安心して暮らしていくために）

評価の方法

授業への取り組み（20％）、授業内ワークシート（15％）
、提出課題レポート（15％）
、定期試験（50％）

テキスト使用せず。各授業時にレジュメ及び関連資料等を配布する。

参考書

授業中に紹介する。

学生へのメッセージ

自分自身、家族、近隣、地域、社会での自らの生活や自分のライフイベントについて見つめ直し、日常生活や社会との関係から福祉観を深められるよう問題意識を持つこと。

科目名

発達と老化Ⅰ

学科（専攻）・学年

社会福祉学科介護福祉専攻・１年

単位数

2.0単位

開講年度学期

令和6年度

授業区分

講義

担当教員

小林

ディプロマ・ポリシーとの関連
授業の目的（GIO)

授業の到達目標（SBOｓ）Development and Aging Ⅰ

後期

聴講可

佐知子

社会福祉学科DP1,2
老化を生涯発達心理学の視点からとらえ、加齢による心理的変化と心理特性について基礎的知識を習得する。
人間の成長と発達の基礎的理解、特に老年期の発達と成熟、加齢に伴う心身の変化とそれに伴う日常生活の様々な事象について理解する。
・高齢者の心のメカニズムについて習得し、発達との関連で説明できる。
・高齢者と関わる際の心理的側面での配慮の方法、加齢に伴って増加する心の病・障がい等の知識と対応の仕方を習得し、説明できる。

授業の計画と内容

第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第１０講
第１１講
第１２講
第１３講
第１４講
第１５講

人間の成長と発達の基礎的理解①（生涯発達における老年期の位置づけ）
人間の成長と発達の基礎的理解②（ライフサイクルと老年期）
人間の成長と発達の基礎的理解③（心身の老化）
老化に伴うこころとからだの変化と生活①（精神の老化と疾患）老化に伴うこころとからだの変化と生活②（知能と加齢）老化に伴うこころとからだの変化と生活③（知覚・注意と加齢）老化に伴うこころとからだの変化と生活④（記憶と加齢）老化に伴うこころとからだの変化と生活⑤（パーソナリティの発達的変化）
老化に伴うこころとからだの変化と生活⑥（パーソナリティの測定）
老年期の適応（サクセスフルエイジング）
対人関係と社会生活
高齢者と家族関係
心理療法1（表現療法）
心理療法2（心理的援助）
まとめ

評価の方法

定期試験またはレポート40%、小レポート（授業時の課題を含む）40%、授業態度20%

テキスト

近藤勉著『よくわかる高齢者の心理

参考書

下仲順子編『老年心理学（改訂版）』培風館
その他、授業中に適宜紹介する。

学生へのメッセージ

自分の身近な高齢者を思い描きながら、授業内容について深く思考してください。高齢者に関する社会問題も含め、老年期の幸福とは何か、一緒に考えていきましょう。

改訂版』ナカニシヤ出版

科目名

特別な教育的ニーズの理解と支援

Understanding and Supporting Children with Educational Needs

学科（専攻）・学年

こども学科・２年

単位数

2.0単位

開講年度学期

令和6年度

授業区分

演習

担当教員

岡村由紀子・金子明子

ディプロマ・ポリシーとの関連

前後期（通年）

聴講可

DP1、DP2、DP3、DP5

教職免許

教員の免許状取得のための必修科目

科

教育の基礎的理解に関する科目

目

単独

施行規則に定める科目
区分／各科目に含める 特別の支援を必要とする幼児、児童及び生徒に対する理解
事が必要な事項

授業の目的（GIO)

最近の社会･経済状況が大きく変化する中、特別なニーズを持つ子どもは、必ずしも障がいと認定されていない気になる子・外国にルーツを持つ・貧困・虐待・LGBT・養子縁組など、増加し多様化している。
こうした現状の中、本講義では、歴史･制度を理解し、1人1人の特別なニーズの理解とその対応を学び『子どもの最善の利益』にたつ保育実践力を身につける。
そして、子育て事情がきびしい現代、子どもを真ん中に子育てのパートナーになる為の親理解・支援を学ぶ。

＜知識･理解の観点＞「特別なニーズとは何か」「子どもの発達特性と理解」にとどまらず前提となる「人間とか？」「子どもとは？」などの理解を深め、「親理解とその支援」さらに「障がい児を含む保育をどのように創りだしていくのか」という保育想像・創造の視点を重要視し、専門性の高
授業の到達目標（SBO い保育士としての知識や理論を理解する。
＜思考･関心･意欲の観点＞ｓ）
実習などで出会う実際の子どもの姿と授業の学びを結びつけて考える事ができる。
＜態度の観点＞
毎回提出する「授業カード」に授業時に考えたこと、質問などを記入する。
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講
第14講
第15講

ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ･人間とは？子どもとは？
子どもの権利条約とは？障がい児・者の権利とは？
障がい児保育の仕組み（歴史）
障がい児保育の仕組み（制度）発達とは「自我形成・認知・言語を中心に」１ 乳児期
発達とは「自我形成・認知・言語を中心に」 ２ 幼児期
多様性の中で目指すもの・・１ 教育・保育の目的
多様性の中で目指すもの・・２ インクルーシブ保育とは？
保育における指導とは？
遊びとは何か？
乳幼児における人間関係の発達について保育の実際とその指導１（集団と個の視点から）保育の実際とその指導２（集団と個の視点から）保育の場で出会う障がいと特徴１（知的障害など）保育の実際とその指導

第16講
第17講
第18講
第19講
第20講
第21講
第22講
第23講
第24講
第25講
第26講
第27講
第28講
第29講
第30講

保育の場で出会う障がいと特徴２（自閉症スペクトラムなど）
保育の実際とその指導（１）
保育の実際とその指導（２）
保育の場で出会う障がいと特徴３（行動･情動調整）
保育の実際とその指導保育の場で出会う障がいと特徴４（運動能力）
保育の実際とその指導
特別な教育的ニーズの実際（虐待・貧困・ゲーム障がい・外国籍など）保育の場の実際とその指導
当事者の心を知る保護者・理解とその支援
家族理解とその支援（兄弟支援を含む）
連携･協力の実際（保育カンファレンス）連携･協力の支援（関連機関･地域・小学校接続など）
連携･協力の実際と課題授業の計画と内容

評価の方法

毎回の授業カード(30%）･課題レポート2回(60%）･授業態度等（10%）

テキスト

本郷一夫編著 「障害児保育」建ぱく社
赤木和重･岡村由紀子編著『気になること言わない保育」ひとなる書房 後期

参考書

ルソー「エミール上中下」岩波文庫
太田尭「教育とはなにか」岩波新書
保育とアタッチメント ひとなる書房

学生へのメッセージ

人は、ひとり一人違っています。「違っているけどなかまだね」のインクルーシブ保育は、教育･保育創造の原点です。
日常、障がい児を含む特別な教育的ニーズのある子どもの問題に関心を寄せ、自己学習を深めることで人間観･子ども観･保育観が深まり、豊かで、高い専門性を持つ保育力が身につきます。周りに関心を寄せ、仲間と論議したり、自己学習を積極的に進める事を期待しています。