澤田和子・木村麻紀・岡本さゆり・掛谷益子・田中富子・岡和子・太湯好子

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吉備国際大学研究紀要（医療・自然科学系）
第25号，95−103，2015

中山間地域の高齢者と子どもの暮らしをまもる
住民相互の支援体制（第2報）―学童保育に通う子どもとその親の高齢者との絆を深める交流に対する意識―
澤田 和子，木村 麻紀，岡本さゆり，掛谷 益子，
田中 富子，岡和子，太湯 好子
A Mutual Support System for Protecting the Lives of Children and the Elderly
in Hilly and Mountainous Areas Ⅱ－Consciousness of Children in After-School Activities and Their Parents
toward Exchanges for Establishing a Bond between the Children and Elderly－Kazuko Sawada, Maki Kimura, Sayuri Okamoto, Masuko Kakeya,
Tomiko Tanaka, Kazuko Oka, Yoshiko Futoyu
Abstract
This study surveyed 290 children attending after-school activities in districts A and B in City T and their parents,
to collect data to develop a foundation for a cooperative environment to nurture children in local communities. The
children’s questionnaires were designed to illicit responses from a child’s perspective on the following issues: (1)basic attributes; (2) enjoyment of after-school activities; (3) their perceived relationships with their family members,
including their grandparents; and (4) their ideas about intergenerational exchanges. Questionnaires for their parents
included questions such as (1) what time the parent(s) arrived home from their day; (2) concerns about after-school
activities; and (3) ideas about children’s exchanges with the elderly.
The results from the children’s questionnaires indicate that 79.2% of the respondents are in either the first or
second grade and 42.1% have grandparents living in their households. Most of them (92%) answered that they liketheir grandparents and believe that they have good relationships with them. Regardless of them havinggrandparents living in their homes or not, 88.3% answered that they are happy to have interactions with the elderly.

吉備国際大学保健医療福祉学部〒716-8508 岡山県高梁市伊賀町8

Kibi International University
8, Iga-machi Takahashi, Okayama, Japan(716-8508)

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中山間地域の高齢者と子どもの暮らしをまもる住民相互の支援体制（第2報）―学童保育に通う子どもとその親の高齢者との絆を深める交流に対する意識―

Moreover, 97.7% of them responded that they enjoy activities involving learning about cultural traditions from theelderly. As a whole, the parents hoped that the after-school activities would provide their children with
opportunities for intergenerational exchanges, activities to learn about cultural traditions, and a safe environment
for children.
In conclusion, this survey confirms that children would likely enjoy intergenerational exchanges in after-school
activities and provides positive indications that family elders may be instrumental in creating a safe environment
for nurturing children in local communities.
Key words ：Intergenerational relationship, Children, Parent, Elderly
キーワード ：世代間交流・子ども・親・高齢者

Ⅰ．はじめに対象に，地域の方々の参画を得て，学習や様々な体験・交流活動・スポーツ・文化活動等の機会を提供する取我が国の少子化や核家族化の進行は，子どもや子育て家庭を取り巻く環境を大きく変化させ，家庭や地域社会
１）組」２）を提唱した．
厚生労働省は「保護者が労働等により昼間いない児童における子育てや教育力の低下をもたらしている とのに，適切な遊び及び生活の場を提供」することを提唱し指摘がある．ている．

現代の子ども達の置かれている状況を概観すると，子だが，斎藤は，子どもの生活の現状と課題として，最どもの育ちや子育てをめぐる環境の現実は厳しく，核家

近，子どもたちの自立心や社会性の欠如等を指摘してい族化や地域のつながりの希薄化によって，子育てに不安る４）．その背景には子どもたちの日常生活の過ごし方なや孤立感を覚える家庭は少なくない２）．加えて，女性のどが極めて限られているなど各種の体験不足がある．自社会進出を推進する政策とともに働く母親は今後も増加

然体験や生活体験の不足，そして，依頼心が強く自己中することが推察される．一方，子どもの生活は学校と自心的な傾向のある子どもは，生活能力，思いやり，人間宅，習い事の 3 つで構成され，学校と塾に追われ，家庭関係などにおいて弱い傾向があることを指摘している４）．

では一人遊びが中心となり，友人との遊びにおいても，「放課後子どもプラン推進事業」の中で，子どもの生ゲームなどの電子機器の普及から，人間同士の交流は乏活の場を重要視する方向性の大切さを指摘し，子どもの３）しくなっている ．中山間地域で高齢化率の高いＴ市に生活の場を豊かにするためには，言うまでもなく地域住おいても同様な傾向がみられ，子どもは大人社会のしわ民の参加と協力が必要不可欠である．中でも，高齢者と寄せを最も受けていると言える．の交流は，小学生の共感性の発達に正の影響を及ぼすこ

少子高齢化が進む中，平成 19 年には文部科学省と厚生とや，高齢者との物理的距離が近いほど，高齢者との直労働省は両省の連携と協力により，地域社会の中で放課接的接触が多く，距離が遠いほど間接的な接触が多くな後や夏休みなどの長期休暇時に，子ども達の安全で健やる．つまり，高齢者に対する心的な新密度を高めることかな居場所作りを推進し，総合的な放課後児童対策としが重要である．日常的な家族での世代間交流が希薄してて実施する「放課後子どもプラン」を策定した．

いる現代社会において地域に残る伝承的な交流や小学校

また，平成 26 年には文部科学省が「すべての子どもをの総合学習での適度な高齢者との交流は，子どもの社会澤田

和子・木村麻紀・岡本さゆり・掛谷

適応や高齢者の理解を促すのに有意義であると村山は報告している５）．

益子・田中富子・岡和子・太湯好子

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「はい」
「いいえ」で回答を求めた．
5）学童保育に近隣の高齢者が参加することについそこで，本研究においては，学童保育を利用しているて：学童保育に近隣の高齢者が来てくれるとした

子どもに注目し，小学校低学年の時代から高齢者との遊ら「うれしい」「まあうれしい」「あまりうれしくびや地域文化の継承などの体験をする機会を生活の場にない」「うれしくない」の 4 件法で回答を求めた．

創りだす取り組みができないかと考え，そのための基礎

6）高齢者との世代間交流について：高齢者から伝承資料を得ることを目的に，子どもの視点，親の視点の両してもらったりすることについては「うれしい」側面から検討することとした．

「まあうれしい」「あまりうれしくない」「うれしくない」の 4 件法で回答を求めた．

Ⅱ．研究方法(2）親の調査
1．対象者
O 県 T 市 A, B 地区の学童保育に通う子ども 290 人とそ1）基本属性：性別，子どもの人数
2）保護者の帰宅時間についての親を対象とした．子どもの保護者に研究目的・方法に

3）学童保育についてついて紙面により説明を行い，協力を得た．質問紙の配①学童保育の時間帯（終了時間を含む）についての布および回収は学童保育の指導員に一任した．結果，子希望どもは 222 人，親から 187 人から回答を得ることができ②学童保育の内容に関する希望た．回収率は子ども 76.6％，親 64.4％であった．

③学童保育を利用していて困っていること

分析には，子どもではすべての質問に無回答であった 6人を除外した 216 人を有効回答とし，親に関してはすべての質問に無回答であった 1 人を除外した 186 人を対象

4）高齢者との交流について①学童保育に高齢者が関わりを持つことは嬉しいと思うか，また期待することは何かとした．有効回答率は子ども 97.3%，親 99.5%であった．
3．分析方法：2．調査内容子どもと親に別々に質問紙を作成し調査した．
(1）子どもの調査

子どもの属性，学童保育について，家族構成，祖父母とのかかわり，近所の高齢者とのかかわり，近所の高齢者が学童保育に来てくれること，高齢者からの伝承活動

1）基本属性：学年，および学童保育の開始時期．

については割合で示した．祖父母の有無と近所の高齢者

2）学童保育について：学童保育は楽しいかについてとのかかわりの有無，祖父母の有無と学童保育での高齢「はい」「いいえ」で回答を求めた．
3）同居家族と，同居している祖父母とのかかわり：
祖父母と遊ぶことがあるか，祖父母と遊ぶことは者とのかかわりを，祖父母の有無と伝承活動に対する気持ちにつては χ2 検定を行った．いずれも有意水準は 5％とした．分析には SPSS 21.0 を用いた．

楽しいか，祖父母の手伝いをするか，祖父母のことは好きかについて「はい」「いいえ」で回答を4．調査期間：平成 25 年 11 月

求めた．
4）近隣の高齢者とのかかわり：近隣の高齢者と会話をしたり，遊んだりすることはあるかについて

5．倫理的配慮
学童保育の指導員に調査研究について説明し，その後

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中山間地域の高齢者と子どもの暮らしをまもる住民相互の支援体制（第2報）―学童保育に通う子どもとその親の高齢者との絆を深める交流に対する意識―

子どもと保護者に指導員を経由して質問紙の配布を依頼

ふつう 2 人（0.9％）であった．次に，学年毎に見るし，研究目的・方法について紙面により説明を行った．と，1 年生で楽しいと答えた割合は 85.7%，2 年生は研究への参加は自由意志であること，途中でも辞退でき89％，3年生は90.6%，4年生は92.0％，5年生は80.0%，ること，個人のプライバシーを厳守し，個人が特定され6 年生は 80.0%であった．

ることがないように配慮すること，得られたデータは本研究以外に使用しないことを紙面で説明した．調査票は(3）家族構成と祖父母とのかかわりについて
1）家族との同居について無記名自記式で実施し調査表の提出をもって，本研究への参加に同意を得たこととした．なお，本研究は吉備国祖父母と同居しているは 91 人（42.1%），同居し際大学倫理委員会の承認を得て行った．ていないが 125 人（57.9％），また両親不在で祖父母との同居は 1 名（1.1％）であった．そのう
ち父と子どものみの家庭が 7 人（5.6％），母と子Ⅲ．結果

どものみの家庭が 20 人（16％）であった．
1．学童保育に通っている子どもの調査結果

2）祖父母との遊び．．
祖父母と遊ぶことがあると答えた子どもは169 人(1）子どもの属性
1 年生 63 人（29.2％），2 年生 55 人（25.5％），3（78.6％）であり，ないと回答した子どもは 46 人

年生 53 人（24.5％），4 年生 25 人（11.6％），5 年生（21.4％）であった．祖父母との同居の有無と祖15 人（6.9％），6 年生 5 人（2.3％）であった．1 年生

父母と遊ぶ機会の有無の関連をみると，有意な差～3 年生が全体の 79.2％を占めていた．

は認められなかったが，祖父母との同居の有無に学童保育の開始時期は，1 年生からが 195 人，2 年生からが 11 人，3 年生からが 7 人，4 年生からが 1

関係なく，祖父母と遊ぶ機会がある子どもが約 8．．．
割を占めていた（表 1）．祖父母と遊ぶのは楽しい人，
5 年生からが 1 人で，6 年生からは 0 人であった．と答えた子どもは 179 人（87.3％）．祖父母との同居の有無と祖父母と遊ぶことが楽しいかについ(2）学童保育は楽しいかて関連を見ると，有意差は認められなかったもの

学童保育は楽しいと答えた子どもは 190 人の，祖父母と遊ぶことが楽しいと回答する子ども（88.0%），いいえと答えた子どもは 21 人（9.7%），が約 9 割を占めていた（表 2）．

また，楽しかったりそうでなかったりが 1 人（0.4％），
表 1 祖父母との同居の有無と祖父母と遊ぶ機会の有無

ｎ＝215（無回答

1 人）
単位：人（％）

祖父母と遊ぶ機会祖父母との同居ありなし

計

同居している73（80.2）

18（19.8）91（100）

同居していない96（77.4）

28（22.6）

124（100）（ｐ＜0.737）澤田

和子・木村麻紀・岡本さゆり・掛谷益子・田中

表 2 祖父母との同居の有無と祖父母と遊ぶことが楽しい

富子・岡和子・太湯

ｎ＝205（無回答好子

99

11 人）
単位：人（％）

祖父母と遊ぶことが楽しいか

祖父母との同居はいいいえ計同居している

75（86.2）

12（13.8）

87（100）

同居していない104（88.1）

14（11.9）118（100）（ｐ＜0.678）3）祖父母の手伝いる子どもは祖父母が好きと回答していた（表4）．

祖父母の手伝いをすると答えた子どもは161 人（76.3％），いいえと答えた子どもは50 人（23.1％）であった．祖父母との同居に（4）近隣の高齢者とのかかわり関係なく，祖父母の手伝いを 7 割以上の子ど

近所の高齢者とのかかわりがあると答えた
子どもは 114 人（52.8％），いいえと答えた子もがしていた（表 3）．

どもは 102 人（47.2％）であった．祖父母と同4）祖父母への好感度
祖 父 母 は 好 き と 答 え た 子 ど も は 204 人

居の有無と近所の高齢者とのかかわりの関連（95.8％），いいえと答えた子どもは 9 人

性についてみてみると，祖父母と同居してい（4.2％）であった．祖父母との同居の有無る子どもは，近所の高齢者とのかかわりが有と祖父母が好きかについて関連を見ると，有意に多かった（表 5）．

意差は認められなかったものの，95％を超え
表 3 祖父母との同居の有無と祖父母の手伝いをすることがあるか ｎ＝211（無回答 5 人）
単位：人（％）
祖父母の手伝いをすることがあるか祖父母との同居ありなし

計

同居している

75（82.4）

16（17.6）91（100）

同居していない86（71.7）

34（28.3）

120（100）（ｐ＝0.074）

表 4 祖父母との同居の有無と祖父母とが好きか ｎ＝213（無回答 3 人）

単位：人（％）

祖父母が好きか祖父母との同居はいいいえ計同居している

86（95.6）4（4.4）

90（100）

同居していない

118（95.9）5（4.1）

123（100）（ｐ＝1.000）

100

中山間地域の高齢者と子どもの暮らしをまもる住民相互の支援体制（第2報）―学童保育に通う子どもとその親の高齢者との絆を深める交流に対する意識―

表 5 祖父母との同居の有無と近所の高齢者とのかかわりの有無 ｎ＝216

単位：人（％）

近所の高齢者とのかかわり

祖父母との同居ありなし

計

同居している59（64.8）32（35.2）

91（100）

同居していない55（44.0）70（56.0）125（100）（p＜0.01）（6）地域の高齢者との交流（5）高齢者とのかかわり
近所の高齢者が学童保育に来てくれるとう

高齢者から伝承活動をしてもらうことにはれしいと答えた子どもは 85 人（39.9％），まあうれしいと答えた子どもは 145 人（68.1％），

うれしいと答えた子ども 103 人（48.4％），あまあうれしいと答えた子ども 6 人（29.6％），まりうれしくないと答えた子どもは 19 人

あまりうれしくないと答えた子ども 4 人（8.9％），うれしくないと答えた子ども 6 人（1.9％），うれしくないと答えた子ども 1 人（2.8％）であった．祖父母との同居の有無と（0.5％）であった．祖父母との同居の有無と，学童保育での高齢者とのかかわりについては高齢者から伝承活動してもらうことについて有意差は認められなかった．しかし，同居のは有意差はみられなかった．しかし，高齢者祖父母の有無にかかわらず，子どもは学童保から伝承活動してもらうことについて，うれ育での高齢者とのかかわりをうれしいと答え

しいとうれしくないの２群にわけると，うれた子どもが 88.3%であった（表 6）．

しいと答えた子どもが 208 人（97.7%）であった（表 7）．

表 6 祖父母との同居の有無と学童保育での高齢者とのかかわり ｎ＝213（無回答 3 人）

単位：人（％）

学童保育での高齢者とのかかわり

祖父母との同居

うれしい・

まあうれしくない・

まあうれしいうれしくない

同居している79（87.8）

11（12.2）90（100）

同居していない109（88.6）

14（11.4）

123（100）

計（p＝1.000）

表 7 祖父母との同居の有無と高齢者による伝承活動に対する気持ち ｎ＝213（無回答 3 人） 単位：人（％）
高齢者による伝承活動に対する気持ち

祖父母との同居

うれしい・

まあうれしくない・計

まあうれしいうれしくない同居している89（97.8）2（2.2）

91（100）

同居していない

119（97.5）

3（2.5）

122（100）（ｐ＝1.000）澤田

和子・木村麻紀・岡本さゆり・掛谷

2．学童保育に通っている子どもの親の調査結果（1）回答者の属性：

益子・田中富子・岡和子・太湯好子

101④学童保育のスタッフの増員をしてほしい（1 人）

両親 10 人（5.4％），父 14 人（7.5％），母 159⑤学童保育の迎えが間に合わない時，子ども人（85.5％），祖父母 1 人（0.5％），祖母 2 人（1.1％）だけの下校を許可してほしい（1 人）であった．また，子どもの人数は，１人が 28 人

⑥スタッフ（指導員）の子どもへの接し方に（15.1％），2 人が 89 人（47.8％），3 人が 57 人
（30.1％），4 人以上が 11 人（5.9％），未記入 1人（0.5％）であった．

ばらつきがある（1 人）⑦隣接の運動場で遊べるようにして欲しい（1 人）
3）学童保育を利用していて困っていること（記（2）保護者の帰宅時間について
17 時以前 16 人（8.6％），17 時台 51 人（27.4％），
18 時台 75 人（40.3％），19 時台 34 人（18.3％），
三交替や変則 2 人（1.1％），帰宅時間はバラバラ
5 人（2.7％），いつも家にいる 1 人（0.5％），無回答 2 人（1.1％）であり，18 時以降に帰宅する保護者は 109 人（58.6％）であった．

述による回答）①学童保育で使用している施設が老朽化のため危険個所が多い（1 人）②警報時に小学校が休校となると学童保育も休校になり預けられない（2 人）③学童保育の終了時間が早く，夏休みなどの長期休暇中の学童保育の開始時間が遅い（12 人）（3）学童保育について（記述による回答）
1）学童保育の時間帯についての希望①学童保育の終了時間の延長（44 人）②小学校の長期休暇時（夏休み，冬休み，春④指導員間での情報共有ができていないと感じる（1 人）⑤指導員の子どもとのかかわり方にばらつきがある（2 人）休み）の学童保育の開始時間を早くして欲⑥学童保育で出されるおやつの内容（1 人）

しい（19 人）⑦小学校が長期休暇中はお弁当が必要であ③警報が発令され小学校が臨時休校になっり，毎日のお弁当作りが大変（1 人）た時の学童保育の保育時間（開始時間，終⑧学童保育での子ども同士のお友達関係で了時間）を見直して欲しい（5 人）④土曜保育の開設（1 人）
現状に満足しているという意見はなく，保育時間を早くして欲しいや，保育時間の延長を希望する内容であった．

困っている（1 人）⑨学童保育での役員や係などの分担が負担になる（1 人）⑩土曜日に学童保育が休みであるため預けられない（2 人）

2）学童保育の内容に関する希望（記述による回答）①小学校の長期休暇中に行事・体験を増やしてほしい（1 人）②学童保育中に宿題をするなどの学習時間の確保（2 人）③行事が多く参加するのが大変である（3 人）（4）高齢者との交流について
1）学童保育に高齢者が関わりを持つことによりどのようなことを期待するか（記述による回答）①昔からの知恵や工夫，考え方に触れて尊敬の気持ちが生まれる（1 人）

102

中山間地域の高齢者と子どもの暮らしをまもる住民相互の支援体制（第2報）―学童保育に通う子どもとその親の高齢者との絆を深める交流に対する意識―②高齢者との関わりが「当たり前」のこととの就学と同時に母親が働きに出る傾向と一致する．

して，自然と関われるようになって欲しい

いわゆる「小１の壁」といわれている現象が T 市に（1 人）

おいてもあることが推察できる．

③変に身構えず，普通に接して遊べるようになって欲しい．また，その遊びの中から身体的に弱い人達への気配りを学んで欲しい．
（1 人）④子どもの安全を守る防犯の力になって欲しい（1 人）

2．子どもの高齢者とかかわることに関する意識
子どもは学童保育で高齢者とのかかわることをうれしいと回答した子どもは 188 人（87.1%）と多く，交流をうれしいと思い，期待をもっていることがわかった．

⑤いろいろな人がいることを知る機会とな

祖父母が好きと回答した子どもは 94.4％と高く，り，高齢者と関わること感じること，その祖父母の手伝いも 7 割以上の子どもがしていた．そものが大事な経験になると思う．（1 人）

して，近隣の高齢者との交流は，祖父母と同居して⑥毎日ではなく月に数回そういう日があれいる子どもが多かった．また高齢者とのかかわりは，ばいい（1 人）

学童保育に来てくれるのを 39.4％の子どもが歓迎し⑦世代を越えてのコミュニケーション（1 人）ていた．また高齢者が学童保育に来ることを歓迎す⑧指導員の目が届いていないところで細か

るか，しないかでは，祖父母との同居の有無とは無いいさかいや，もめ事，陰でのいじめ，危ないことをする子に目が届いて欲しいと思う．（1 人）⑨囲碁，将棋，大工仕事，裁縫のような祖父関係であった．
学童保育に通う子どもは，祖父母との関係は良好であり，近隣の高齢者に対しても好意的であることが明らかになった．

母と同居していれば自然にみることがで子どもにとって，地域の高齢者と関わることは，きるような日常の一部をみせたり，教えた自分の祖父母と関わるのと同じような経験となり精りして欲しい（1 人）神的に落ち着く時間になりうることが推察できた．

⑩高齢者と行動を共にすることによって，思学童保育に通う子ども達と地域の高齢者とが遊びいやりを持つようになったり，年を取るこや地域文化の継承などを通じて，子どもの放課後のとや老いる（死を含めて）ことを身近に感時間の充実を図ることは，小学生の共感性の発達がじることができる．（1 人）

促進し，地域ぐるみで安心して子どもを育てられる環境作りに繋がって行く４）と考えられた．

Ⅳ．考察
3．子どもの親の高齢者とかかわることに関する意識
1．O 県 T 市 A,B 地区の学童保育の現状

高齢者が学童保育に関わりを持つことに対する期O 県 T 市 A,B 地区の学童保育は小学 6 年生までの待についての質問にでは，高齢者と関わることで高学童保育を行っているが，学年別利用数をみると，齢者に対する思いやりの心を培って欲しいと希望し低学年の利用割合は 79.2%であり，約 8 割を占めてていた．

いた．これは，母親の就労率は子どもが学童期になまた，同居していれば見える日常的な高齢者とのると徐々に上昇し，末子が 6 歳になると，母親の就生活を，学童保育の中で経験させて欲しいなど，高業率は 68.7%６）に増えるとの報告があり，小学校へ齢者との関わりを希望する意見もあった．これらは，

澤田

和子・木村麻紀・岡本さゆり・掛谷益子・田中富子・岡和子・太湯好子

103

子どもが普段高齢者と関わることがない，または少になった．また，学童保育終了後，家族が子どもをないと親は感じ，子どものためには高齢者と関わる学童保育まで迎えに来るという方法を取っているた

事は必要であると考えていることが推察できた．

め，親の就労に合わせた学童保育時間の検討を希望

その他の意見として，子どもを見守って欲しいとする声も多く，就労や社会参加を希望する女性が増考えている親の意見があった．子どもを巻き込む犯

加する中，子育てと仕事の両立を支援する環境づく

罪や事件の増加により，子どもが安心して過ごせるりを一層進める必要がある１）との意見に合致した．

場所の確保が困難になっている１）．O 県 T 市 A,B 地

今回の調査結果と前報での報告も踏まえて，今後区の学童保育に通わせている親も同じように感じて地域ぐるみで安心して子どもを育てる環境を実現すいると考えられる．学童保育に通う子どもの親は，る支援体制作りの一つとして，学童保育を利用して子どもと高齢者との世代間交流や伝承活動，子どもいる子どもと地域の高齢者との効果的な交流の場のの安全のための見守りを希望していることが明らか

創設が急がれる．

引用・参考文献

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3） 金田 千賀子：子どもが抱く高齢者のイメージ 医療福祉研究第 2 号 1－10 2006
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www.jil.go.jp/institute/reports/2013/documents/0159_01.pdf
7） 林谷 啓美，本庄 美香：高齢者と子どもの日常交流に関する現状とあり方 園田学園女子大学論文集 第46号 69-87,20128)

村山 陽：子どもたちの抱く「高齢者イメージ」 社会学研究科紀要 第 65 号 43-54,20079)

關戸 啓子：複合型施設における高齢者とのふれあいが幼児にもたらす教育的意義 日本家政学会誌 Vol.53
No.7 649-657,2002

10) 学校と地域でつくる学びの未来 manabi-mirai.mext.go.jp/