R3 教 指導資料

令和 3 年度用 SUNSHINE ENGLISH COURSE

学習者用デジタル教科書を活用した授業展開例

学習者⽤デジタル教科書を活⽤した授業展開例

SUNSHINE ENGLISH COURSE

1年

PROGRAM 9

A Trip to Finland
本課の目標
・過去のことについて表現することができるようにする。
・フィンランドの様子について話すことができるようにする。
・過去にしたことについて，意欲的にやり取りしようとする。
課の指導計画
学習者用デジタル教科書でできる主なこと
アイコンをクリックすると，動画，音声が利用できる。音声は下記に示されている機能を選択することで，場面に適した調整ができる。

読み方 ：再生のパターン（通常／チャンク／役割）
文表示 ：英文の表示（あり／役割／なし）
学習者用

チャンク：意味のまとまりの区切りの表示（あり／なし）

デジタル

マスク ：特定の語や文を隠す機能（新出語／品詞分け／単語選択／文選択）教科書

カラオケ：音声とともに文字色が変わる［文字が消える］機能（あり／消える／なし）

基本操作

はやさ ：音声の読み上げ速度（はやい／ふつう／おそい）
読み間隔：文と文の間の再生間隔（長い／短い／なし）
和訳：（あり／部分和訳／指定和訳（クリックすると訳を表示）／和訳のみ／なし）

アイコンをクリックすると教科書の文字を読み上げることができる。「ここをよむ」は，任意に選択した文のみ，「ここからよむ」は指定した文以降を止めるまで読み上げる。
【扉】でできる主なこと・「（〇〇と）△△の話を聞きましょう」の音声を聞くことができる。「スクリプト」
をクリックするとスクリプトが表示され，はやさ，読み間隔，和訳の表示を選択して，音声を再生することができる。

扉Scenes【Scenes】でできる主なこと
・

２コマのマンガのやり取りの音声再生と文字表示の機能のほかに，①２コマのマンガのアニメ（字幕あり／なし），②英語のしくみ（文法の説明動画）が利用できる。

・右ページのとについては，「扉でできる主なこと」と同じ機能が利用できる。

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SUNSHINE ENGLISH COURSE【Think】でできる主なこと
・本文ページ上のThinkをクリックすると大きな文字で教科書本文を表示し，「学習者用デジタル教科書でできる主なこと」で示した機能を使って音声や文字に関する調整ができる。
・本文ページ下の Q&A のをクリックすると，大きな文字で Q を表示し，「はやさ」「読み間隔」「和訳」を調整できる。
【Retell】でできる主なこと
・Retell のページ上にRetellアイコンがあり，クリックすると Retell 専用のページが表示される。最初のページには「①本文を通してもう一度音読し，内容を確認しましょう。」が表示され，「②・③へ」をクリックすると，Retell にあらかじめ用意されているキーとなる単語を削除，または，語を入力したり，写真を追加したりできる。
【Interact】でできる主なこと

Interact

・ここでは，基本的に教科書の指示に従って Word Box を使って対話をするので，アイコンをクリックして，例文の音声を聞くことができる。

時間

主な学習活動
【扉／Scenes 1】
・扉の写真やリスニングを通して，本第1時課の内容を想像させる。

＜知識＞ 一般動詞の過去形（規則変化）などの意味や働きを理解している。
＜技能＞ 一般動詞の過去形（規則変化）などの意・一般動詞の過去形（規則変化）の用味や働きの理解をもとに，週末にしたことについ法を理解し，週末にしたことについて，聞き取ったり書いたりする技能を身に付けてて表現する。

いる。

【Scenes 2】・一般動詞の過去形（不規則変化）の第2時

評価規準例

用法を理解し，週末にしたことについて表現する。

L Si W 知・技＜知識＞ 一般動詞の過去形（不規則変化）などの意味や働きを理解している。
＜技能＞ 一般動詞の過去形（不規則変化）などの意味や働きの理解をもとに，週末にしたことについて，聞き取ったり書いたりする技能を身に付けている。

【Scenes 3】・一般動詞の過去形（疑問・否定）の第3時

用法を理解し，3 日前にしたことについて表現する。

L Si W 知・技＜知識＞ 一般動詞の過去形（疑問・否定）などの意味や働きを理解している。
＜技能＞ 一般動詞の過去形（疑問・否定）などの意
味や働きの理解をもとに，3 日前にしたことについて，聞き取ったり書いたりする技能を身に付けている。

【Think 1～3】

第4～6 時L Si W 知・技・フィンランドの様子について話すために，フィン・本文の確認・音読練習をする。

ランドについての会話文を読んで，概要や要点を・フィンランドの生活や文化について捉えている。

考える。

・フィンランドの様子についてほかの人に伝えるために，簡単な語句や文などを用いて，写真や絵を見て，相手に示しながら概要を話している
R 知・技 思・判・表

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SUNSHINE ENGLISH COURSE【Retell】
第7時

・フィンランドの様子についてほかの人に伝える・本文の音読をし，本文の内容についために，簡単な語句や文などを用いて，写真や絵て自分のことばで話す。

を見て，相手に示しながら概要を話している。
Sp 知・技 思・判・表【Interact】
第8時

・相手にわかってもらえるように，過去にしたこと・過去にしたことについて表現する。

について，伝え合っている。
Si 知・技 思・判・表 主

第 1 時の目標
・週末にしたことについて，聞き取ったり書いたりすることができる。
・【D.教師】：指導者用デジタル教科書，【D.生徒】：学習者用デジタル教科書
・デジタル教科書が使用可能な活動にはなるべく多く記載しているが，実際の授業では担当者の必要に応じて選択することが望ましい。
授業の流れ
指導過程
扉（15 分）教師及び生徒の活動

指導上の留意点〇単元の最初の授業なの〇導入
・扉の写真を見て，Think の内容を想像する。

で，課全体の学習が楽し

T: Look at this picture. What’s this?

みになるように写真を

S: It’s aurora.

効果的に提示する。

T: Yes, it is. It’s very beautiful. It’s in Finland.

（世〇生徒の発言に関連する界地図の白地図を見せながら）Where is Finland?

ピクチャーチャートや

Do you know?

写真を見せて，フィンラ

S: （生徒は指をさす。）
T: Yes, you are right.

ンドへの興味を高める。
There are many interesting

インターネット上にあthings in Finland. Do you know anything about

るオーロラの動画も可

Finland? Please tell me.

能であれば見せる。

（生徒から出てきたことを全員でシェアする。）
T: OK. Let’s listen to Ms. Miller.
・メモを取りながら聞くよ〇リスニング・ミラー先生の話を聞き，Think の内容を把握する。

うに伝える。特に数字や・【D.教師】学級全体にミラー先生の話を聞かせて大国名を書き取らせる。

意を把握させる。
・【D.生徒】各自で数回聞いて詳細を確認させる。必要に応じてスクリプトを利用してもよい。
〇新出語句の確認
・新出語の意味や発音を，フラッシュカードや【D.教師】などを使って確認する。
・【D.生徒】生徒はの読み上げ機能で，音読練習時に発音がわからない単語の音声を聞いて確認する。

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・指導者用デジタル教科書には，フラッシュカード機能がある。

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SUNSHINE ENGLISH COURSE〇 A couch potato の意味

Scenes １〇マンガの内容確認（30 分）

・吹き出し部分が空欄のマンガ（ワークシート）を見を予想させてから，「ソせ，どんな話をしているのかペアで考えさせる。

ファに寝そべりテレビ

・【D.教師】Scenes 1 のやり取りの音声を聞かせる。

ばかり見ている人」とい・会話を何回か音読したあと，空欄の吹き出しにせりう実際の意味を伝える。

ふを書かせ，そのあと教科書でチェックする。

クイズ形式で楽しく考・【D.生徒】各自の PC で音声を聞き，テキストを確えさせるとよい。教師は少しずつヒントを与え認する。
・【D.教師】Scenes のアニメーションを見せる。
・吹き出しの英文の和訳を黒板に提示し，ペアでそれを見ながら英語を言う練習をする。

る。
・【D.生徒】個別に各自のPC で音声を聞きながら練習可能。

〇Listen・アンとサムの対話を聞き，質問に答える。
・新出語の意味や発音を，フラッシュカードや【D.教・【D.生徒】個別に各自のPC で音声を聞きながら取り組める。スクリプト師】などを使って理解する。

も表示可能。
〇Speak & Write
・例にならい，自分が週末をどのように過ごしたのか

本時の振り返り（5 分）・【D.生徒】個別に各自のをペアで対話する。

PC で音声を聞きながら

A: I watched TV last Sunday. How about you?

例文の練習可能。スクリ

B: I played tennis last Sunday.

プトも表示可能。

・対話後に，話した英文を書く。

◯辞書を活用する。

〇振り返り〇自己評価カードとワー

自己評価カードに記入する。

クシートを回収する。

〇宿題の確認第 2 時の目標
・週末にしたことについて，聞き取ったり書いたりすることができる。
授業の流れ
指導過程
Try①（5 分）

教師及び生徒の活動

指導上の留意点

・巻末資料 11 のアクションカードの絵をペアで見て， 〇現在進行形の復習をし1 つを選び，していることを英語で表現する。
・【D.教師】【D.生徒】

で，アクションカながら，即興性を身に付ける。

ードなどの巻末資料を表示することも可能。
A: A boy is cleaning his room.
B: A girl is closing the book.
復習（10 分）〇前時の復習〇規則動詞の過去形を復・ペアで昨日のこと（黒板に使用可能な規則動詞を提習する。

示）について時間も付け加えて，英語で 1 分間話す。
（例） I cleaned my room at six.

〇聞き手は，相手が話しやI studied English at seven.

すくなるようにあいづ（黒板に提示する規則動詞の例）

ちや感想を入れる。教科5 / 13

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SUNSHINE ENGLISH COURSE

cleaned,studied,playedgames,used

my書 p.110 の １ の Word

smartphone, listened to ～, watched TV, cooked,

Box 下 2 行を参考にす

walked, worked, talked, visited, washed など

る。

・まず教師が，それを使って話し，モデルを提示する。
・次に生徒は，ペアで昨日のことについて話す。
・ペアをかえて合計 3 回行う。

◯くり返し話して改良させていく。
〇won another one の意

Scenes ２〇マンガの内容確認（30 分）

・吹き出し部分が空欄のマンガ（ワークシート）を見味を考えさせる。生徒

せ，どんな話をしているのかペアで考えさせる。の考えをいくつか聞い・【D.教師】Scenes 1 のやり取りの音声を聞かせる。てから「当たりくじの・Scenes 2 のやり取りの音声を聞かせる。

ついたアイスを食べて・会話を何回か音読したあと，空欄の吹き出しにせり当たったのでもう 1 本

ふを書かせ，そのあと教科書でチェックする。

もらえたこと」を伝え

・【D.生徒】各自の PC で音声を聞き，テキストを確る。だから，won を使っている。買った場合認する。
・【D.教師】Scenes のアニメーションを見せる。

は bought になる。

・吹き出しの英文の和訳を黒板に提示し，ペアでそれ・【D.生徒】個別に各自のを見ながら英語を言う練習をする。

PC で音声を聞きながら練習可能。

〇Listen・アンとサムの対話を聞き，質問に答える。
・新出語の意味や発音を，フラッシュカードや【D.教師】などを使って理解する。
・【D.生徒】生徒はの読み上げ機能で，音読練・【D.生徒】個別に各自のPC で音声を聞きながら取り組める。スクリプトも表示可能。

習時に発音がわからない単語の音声を聞いて確認することができる。
〇Speak & Write
・例にならい，自分が週末をどのように過ごしたのか本時の振り返り（5 分）・【D.生徒】個別に各自のをペアで対話する。

PC で音声を聞きながら

A: I read a book last Sunday.

例文の練習可能。スクリ

B: I took pictures last Sunday.

プトも表示可能。

・対話後に，話した英文を書く。

◯辞書を活用する。

〇振り返り〇自己評価カードとワー自己評価カードに記入する。
〇宿題の確認6 / 13クシートを回収する。

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第 3 時の目標
・3 日前にしたことについて，聞き取ったり書いたりすることができる。
授業の流れ
指導過程
Try①（5 分）

教師及び生徒の活動◯コミュニケーション活動

指導上の留意点〇現在進行形の復習をし・巻末資料 11 のアクションカードの絵をペアで見て，A がある 1 枚のカードを指して質問し，B はそれを英語で表現する。

ながら，即興性を身に付ける。
〇ランダムに素早くカー・【D.教師】【D.生徒】

で，アクションカードなどの巻末資料を表示することも可能。

ドを指して，答えるようにする。

A: What is he doing?
B: He is cleaning his room.
復習（10 分）〇不規則動詞の過去形を〇前時の復習・ペアで巻末資料 15 の「朝起きてから寝るまで」を復習。

参考に，昨日の様子を時間とともに英語で表現して伝える。
（例）I’d like to talk about yesterday. I got up at six.
I ate breakfast at six thirty. I put on my uniform〇挿絵の順番ではなく，自分のした順番に話す。

at seven.
・まず教師が，それを使って話し，モデルを提示する。
・次に生徒は，ペアで昨日のことについて話す。
・ペアをかえて合計 3 回行う。

◯くり返し話して流暢さを高める。

Scenes ３〇マンガの内容確認（30 分）

・吹き出し部分が空欄のマンガ（ワークシート）を見〇too の意味「～過ぎ」を確認する。

せ，どんな話をしているのかペアで考えさせる。
・【D.教師】Scenes 1 のやり取りの音声を聞かせる。
・Scenes 3 のやり取りの音声を聞かせる。
・会話を何回か音読したあと，空欄の吹き出しにせりふを書かせ，そのあと教科書でチェックする。
・【D.生徒】各自の PC で音声を聞き，テキストを確認する。
・【D.教師】Scenes のアニメーションを見せる。
・吹き出しの英文の和訳を黒板に提示し，ペアでそれを見ながら英語を言う練習をする。

・【D.生徒】個別に各自のPC で音声を聞きながら練習可能。

〇Listen・健二とメグの対話を聞き，質問に答える。
・新出語の意味や発音を，フラッシュカードや【D.教師】などを使って理解する。
・【D.生徒】生徒はの読み上げ機能で，音読練習時に発音がわからない単語の音声を聞いて確認することができる。
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・【D.生徒】個別に各自のPC で音声を聞きながら取り組める。スクリプトも表示可能。

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SUNSHINE ENGLISH COURSE〇Speak & Write
・例にならい，3 日前に何をして過ごしたのかをペア・【D.生徒】個別に各自ので対話する。

PC で音声を聞きながら

A: Did you play tennis three days ago?

例文の練習可能。スクリ

B: No, I didn’t.

プトも表示可能。

A: What did you do?
B: I watched a soccer game.
本時の振り返り（5 分）

・対話後に，話した英文を書く。

◯辞書を活用する。

〇振り返り〇自己評価カードとワー自己評価カードに記入する。

クシートを回収する。

〇宿題の確認第 4 時の目標
・フィンランドの様子について話すために，フィンランドについての会話文を読んで，概要や要点を捉えることができる。
授業の流れ
指導過程
復習（5 分）教師及び生徒の活動

指導上の留意点◯一般動詞過去形の疑問，〇前時の復習
・巻末資料 11 のアクションカードや巻末資料 15 を見否定の復習をする。

ながら，疑問文や否定文を使って，昨日したことを時間とともに表現し，しなかったことも英語で表現して，ペアで 1 分間 chat をする。
・【D.教師】【D.生徒】

で，アクションカードなどの巻末資料を表示することも可能。
A: What time did you get up yesterday?
B: I got up at six. I ate breakfast at six thirty.
Did you play baseball yesterday?
A: Yes, I did. I played it at four. Did you clean yourroom yesterday?
B: No, I didn’t. I didn’t clean my room.
・まず教師がモデルを提示する。
・次に生徒は，ペアで昨日のことについて話す。
Try②（5 分）◯コミュニケーション活動◯相手の発話にリアクシ・小学校で好きだったことや頑張ったことについて話す。

ョンする。
（あいづち，くり返し，質問，感想など）

A: I liked math very much. I studied it very hard.
B: Yes. You studied it very hard.
I played soccer very hard.
Think １

〇導入

（35 分）

T: Do you know about saunas? People in Finland likesaunas very much.

〇オーロラについては扉
Many people have one at

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ページの写真を紹介する時に十分触れておく。

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SUNSHINE ENGLISH COURSE

home. Please listen to the first part of PROGRAM

ここでは，サウナについ9. Let’s study about Finland more.て深める。

〇新出語句の確認
・新出語の意味や発音を，フラッシュカードや【D.教師】などを使って確認する。
・【D.生徒】生徒はの読み上げ機能で，音読練習時に発音がわからない単語の音声を聞いて確認することができる。
〇生徒が意識して聞くこ〇本文を聞かせる
・指導者用デジタル教科書【D.教師】や CD などの音とができるように，聞き声を視聴させ，本文の下の Q&A を確認する。必要に取りのポイントを英語応じて【D.生徒】を各自で聞く。の質問にして，黒板に提示する。
〇ストレスやイントネー〇音読練習
・Read and Look up などの練習を取り入れながら，本ション，正しい英語の文の内容を理解し，暗唱してロールプレイができる

音に留意させながら音レベルになるまで練習を行わせる。

読の練習をする。

・【D.生徒】を使って各自で練習する。
本時の振り返り（5 分）〇振り返り〇自己評価カードを回収

自己評価カードに記入する。

する。

〇宿題の確認第 5 時の目標
・フィンランドの様子について話すために，フィンランドについての会話文を読んで，概要や要点を捉えることができる。
授業の流れ
指導過程
復習（5 分）教師及び生徒の活動

指導上の留意点〇感情を込めてスキット〇Scenes の復習・ペアで Scenes １，２の吹き出しの英文の和訳を見を演じるようにする。

ながら英語を言う練習をする。
・【D.生徒】を使って各自で練習する。
・数ペアに発表してもらう。

Try②（5 分）◯コミュニケーション活動◯相手の発話にリアクシ・小学校で好きだったことや頑張ったことについて話す。前時とは違うパートナーと対話する。
Think ２

〇導入（35 分）・ピクチャーチャートや【D.教師】を使って，本文の内容について導入する。
T: What is Finland famous for?
（生徒からの反応を待つ。
）
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ョンする。
（あいづち，くり返し，質問，感想など）

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SUNSHINE ENGLISH COURSE

T: Maybe you know about saunas and Moomin but
there is a famous person.

He wears red clothes.

He gives presents to children all over the world onDecember 24. Who is he?
（生徒からの反応を待つ。
）
T: He is Santa Claus. I know one more famous thingfrom Finland. It’s a candy. The name is salmiakki.
Many people like it, but it’s not sweet. You can findsalmiakki candies and drinks.

They are very

popular in Finland.
〇新出語句の確認
・新出語の意味や発音を，フラッシュカードや【D.教師】などを使って確認する。
・【D.生徒】生徒はの読み上げ機能で，音読練習時に発音がわからない単語の音声を聞いて確認することができる。
〇生徒が意識して聞くこ〇本文を聞かせる
・指導者用デジタル教科書【D.教師】や CD などの音とができるように，聞き声を視聴させ，本文の下の Q&A を確認する。必要に取りのポイントを英語応じて【D.生徒】を各自で聞く。の質問にして，黒板に提示する。
〇ストレスやイントネー〇音読練習
・Read and Look up などの練習を取り入れながら，本ション，正しい英語の音文の内容を理解し，暗唱してロールプレイができるに留意させながら音読レベルになるまで練習を行わせる。の練習をする。

・【D.生徒】を使って各自で練習する。
本時の振り返り
（5 分）

〇振り返り

〇自己評価カードを回収

自己評価カードに記入する。

する。

〇宿題の確認第 6 時の目標
・フィンランドの様子について話すために，フィンランドについての会話文を読んで，概要や要点を捉えることができる。
授業の流れ
指導過程
復習（5 分）教師及び生徒の活動

指導上の留意点〇感情を込めてスキット〇Scenes の復習・ペアで Scenes ２，３の吹き出しの英文の和訳を見ながら英語を言う練習をする。
・【D.生徒】を使って各自で練習する。
・数ペアに発表してもらう。

10 / 13を演じるようにする。

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SUNSHINE ENGLISH COURSE

Try③（5 分）◯即興スピーチ（ペアで 1 分ずつ）

◯左のフォーマットの例

・先週したことを話す。特に先週末の様子について，を黒板に提示しておく次のように話すことを指導する。と，生徒は即興スピーチ①I’d like to talk about last week.（挨拶）

しやすくなる。

②I went to Tokyo last Saturday.（トピック）③I saw Tokyo Skytree.（トピックの詳細）④It was very high and beautiful.（感想）⑤After that, I went to Asakusa.（次の話題）Think ３〇導入（35 分）

・ピクチャーチャートや【D.教師】を使って，本文の〇白夜と極夜について深ーネット上にある情報内容について導入する。
T: You can see reindeer on the road in many places inFinland.

める。できれば，インタ

They live in the forests.

や写真を活用する。

You can eat

reindeer meat in Finland. It’s very good. Do youknow about the white night? In the northern part ofFinland, you can go out any time without lights
because it is bright outside.

The sun doesn’t go

down until midnight in June and July.

Let’s study

about the white night and polar night.
〇新出語句の確認
・新出語の意味や発音を，フラッシュカードや【D.教師】などを使って確認する。
・【D.生徒】生徒はの読み上げ機能で，音読練習時に発音がわからない単語の音声を聞いて確認することができる。
〇生徒が意識して聞くこ〇本文を聞かせる・【D.教師】や CD などの音声を視聴させ，本文の下とができるように，聞きの Q&A を確認する。必要に応じて【D.生徒】を各自取りのポイントを英語で聞く。の質問にして，黒板に提示する。
〇ストレスやイントネー〇音読練習
・Read and Look up などの練習を取り入れながら，本ション，正しい英語の音文の内容を理解し，暗唱してロールプレイができるに留意させながら音読レベルになるまで練習を行わせる。の練習をする。

・【D.生徒】を使って各自で練習する。
本時の振り返り
（5 分）

〇振り返り

〇自己評価カードを回収

自己評価カードに記入する。
〇宿題の確認11 / 13する。

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SUNSHINE ENGLISH COURSE

第 7 時の目標
・フィンランドの様子についてほかの人に伝えるために，写真や絵を見て，相手に示しながら概要を話すことができる。
授業の流れ
指導過程
復習（10 分）教師及び生徒の活動

指導上の留意点〇Think（本文）の音読
・Retell のページに載っている語句をフラッシュカー
ドや【D.教師】で確認する。
・ペアで一緒に【D.生徒】などを活用し Think の音読練習をさせる。
・教科書や【D.生徒】の Retell のページに載っている〇質問の答えをつなぎ合写真や絵を提示し，それについて質問をする。

わせると，Retell の発表になるようにする。

Retell（35 分）〇練習と発表・写真や絵，語句の中から話せそうなものを選ばせ，ペアで確認させる。【D.生徒】の場合は，単語を追加できるので，各自の状態に合わせて調整可能。
・5 分間ペアで一緒に練習させる。
（上記 2 つの活動をセクション数分くり返す。
）

・【D.生徒】を使用して練習することも可能。

・3 名 1 組となり，セクションごとに分担してクラスで発表させる。
本時の振り返り
（5 分）

〇振り返り

〇ワークシートと自己評

自己評価カードに記入する。

価カードを回収する。

〇宿題の確認第 8 時の目標
・相手にわかってもらえるように，過去にしたことについて，伝え合うことができる。
授業の流れ
指導過程
復習（10 分）教師及び生徒の活動

指導上の留意点◯即興スピーチ（ペアで 1 分ずつ）・先週したことを話す。特に先週末の様子について，◯左のフォーマットの例

次のように話すことを指導する。

を黒板に提示しておく①I’d like to talk about last week.（挨拶）と，生徒は即興スピーチ②I went to Tokyo last Saturday.（トピック）

しやすくなる。

③I saw Tokyo Skytree.（トピックの詳細）④It was very high and beautiful.（感想）⑤After that. I went to Asakusa.（次の話題）
・そのスピーチをノートに書く。書いたあとは，全員でノートを机の上に開いて，なるべくたくさんの英文を読む。

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SUNSHINE ENGLISH COURSEInteract １＜過去にしたことを表現しよう＞（17 分） ◯ペアで昨日や先週末の話をする・テーマを昨日か先週末のどちらかに決めて，ブレーンストーミングで出来事をノートに箇条書きにする。
（1～2 分）・出来事の横に，詳細と感想を書き加える。
（2～3 分） ◯Word Box の上 2 行の表
・そのメモを参考に，ペアで対話する。

現は出来事の例で，下 2・違うパートナーと対話する。

行はあいづちの例。

・時間があれば，対話を思い出してノートに英文を書く。
・【D.生徒】生徒はの読み上げ機能で，例文の音声を聞いて確認することができる。
Interact ２＜過去にしたことをたずね合おう＞（18 分） 〇1～4 のことを相手が昨日したかどうかを質問する
・例の英文を読んで内容を把握する。
・個人で質問と答えの練習をする。

◯応答が，Yes, I did. だけ・ペアで活動する。

ではなく，反復している・時間があれば，自分で例文とは別の質問を考えて対ことに注意させる。

話する。
・【D.生徒】生徒はの読み上げ機能で，例文の音声を聞いて確認することができる。
本時の振り返り
（5 分）

〇振り返り

〇ノートと自己評価カー

単元全体を振り返って，自己評価カードに記入する。
〇宿題の確認13 / 13

ドを回収する。