英語による知的財産教育
Education of Intellectual Property in English

奈良先端科学技術大学院大学研究推進機構産官学連携推進部門長・教授

久保浩三

昭和 62 年弁理士試験合格。大阪府立産業技術総合研究所、（財）大阪府研究開発型企業振興財団、大阪府立特許情報センターを経て、平成 15 年 4 月から奈良先端科学技術大学院大学。
現在、奈良先端科学技術大学院大学研究推進機構産官学連携推進部門長・教授。平成 22 年産業財産権制度関係功労者表彰（特許庁庁長官表彰）。
kubo@rsc.naist.jp

0743-72-5601

1 はじめにであり、その人間がどのように英語講義を行っているか

2003 年に大阪府立特許情報センターから奈良先端えている。

についてはいろいろな方に参考になるのではないかと考

科学技術大学院大学に移ってから、知的財産の講義をずっと担当している。情報科学研究科、バイオサイエン
ス研究科、物質創成科学研究科の 3 研究科で講義時間

2 英語講義を始めるまでの英語勉強

数が異なるので、少しずつ違う内容で講義を行ってきた。

大学院での修士論文は英語で書いたが、特に英語が得その中で、情報科学研究科が英語だけで卒業できるよ意というわけでもなかった。研究科（機械工学専攻）修

うに大幅に英語の講義を増やすことになり、2011 年了後大阪府庁に就職したが、仕事ではほとんど英語を使に知的財産についても英語でできないかという打診がわず、1987 年に弁理士試験に合格したが、その受験あった。実を言うと、あまり自信はなかったのだが、こ勉強中も法律科目が中心で全く英語には縁はなかった。

れからの大学はグローバル化が進み、おそらく将来ほと弁理士試験に合格してからは、業務で英語を使う必んどの講義は英語になるだろうとの予想の下、あえて引要が出てくると思い、久しぶりに英語の勉強を始めた

き受けることとした。それから毎年、講義を行い、今年が、ラジオ英語講座「やさしいビジネス英語」を聞いてで 6 年目になるが、その経験を披露すれば、いろいろもほとんど理解できなかった。（聴取者の間では、少しな方に役立つのではないかと思い筆を取った。

も「やさしく」ないと評判だったが。現在は同程度の内

もちろん英語での教育は現在、いろいろな大学で行容で「実践ビジネス英語」として放送が続けられていわれているが、知的財産に限って言えば、まだそう多る。）1990 年代は英語ノベルを読んだりして（Sidney

くはない。知的財産教育研究・専門職大学院協議会がSheldon のペーパーバックは全て読んだ。）、英語をか2012 年から英語講義を始め、それにお願いをして参なり勉強した積りだったが、実際に業務ではほとんど英加させていただいた。そこに参加している大学の先生方語を使わないため、切実さがなくあまり上達しなかった。

も各大学で英語教育を一部で行っているようだが、まだ2003 年に大学に移ってからは、さすがに英語に触メジャーではない。また、個人的意見だが、英語に関しれる機会が増えたため、毎日「The Daily Yomiuri」（現て言えば、海外駐在 10 年以上が上級で、10 年から 3

在は、「The Japan News」）を読んで英語に触れると年が中級、3 年までが初級と考えていて、ほとんどの英ともに、2004 年から 2011 年の 8 年間は近所のネ

語教育は、海外在住 10 年以上の方がやっておられて、イティブスピーカーに週 1 回個人レッスンを受けて、それ以下の方のそれは聞いてもあまり参考にならない。

発音をかなり矯正してもらったのは良かった。

筆者は長期の海外駐在経験はなく、まさに初級中の初級

海外から人が来られたときに英語でプレゼンをする機

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が足りない。そこで、同じネイティブスピーカーを先生程度でそんなに難しい内容ではなかった。それでも初めとする生徒に声をかけ、週 2 回喫茶店で集まり英語だて英語プレゼンをするときは、いろいろな本を読んで原けで話す「英会話クラブ」を作った。この英会話クラブ

稿を作り一生懸命暗記をしたが、お世辞にも褒められたのメンバーの前で披露して講義の練習を行った。これはものではなかった。

知的財産について全くの素人に説明するので、どこが理

1

特許情報施策および事業会が増えたが、30 分程度で、しかも大学や研究の紹介解できないかの勉強になった。

英語講義をすることが決まってからと講義が始まってからの日に合わせて英語を覚え、またできるだけ日本語を使大学で英語講義をすることが決まってから、まず英文わないようにした。しかし、1 年目はやはり十分なもの

3テキストの作成から始めた。パワーポイント（PP）で最初の年の講義は 90 分での 8 回の講義で、毎週そではなかった。

作成するのだが、日本語の PP を英語に翻訳していく

2 年目以後は、前年の反省も踏まえ、内容を一生懸命ととても時間がかかり効率が悪い。そこで、いろいろ覚えようとしたが、量が多すぎてなかなか覚えられない。と探して World Intellectual Property Organization

そこで、つなぎ言葉を一覧にして覚えて、後の内容は考（WIPO）がウェブ上で公開しているテキスト 1,2,3,4,5 やえながら話すことにした。それと一つの言葉で伝わらなから一部を引用することにした（大いときは、いろいろな言葉で言い換えて話すようにした。

いろいろな本

6,7,8,9

学での講義は、著作権法第 35 条による例外）。

そのため自分用の単語帳を作成しているが、一つの日本次に講義で話すことの英語化を行った。英文知的財産語について、2 つか 3 つくらいの英語を書くようにした。

権法 10 や知的財産用語の参考資料 11 や講義英語化のため最近は、ようやくすらすら話すことができるようになっの参考資料

12,13,14を使って原稿を作った後は、できるだ

た。

け、それを繰り返し話して身に着けるようにした。そのために、週 1 回の個人レッスンで披露したが、絶対量4 講義スタイル
講義スタイルについては、一方的な講義では学生も退

1

WIPO Publication No.917 Inventing The Future- An
Introduction to Patents-

2

WIPO Publication No.918 Creative Expression- An
Introduction to Copyright-

3

WIPO Publication No.498 Looking Good- An
Introduction to Industrial Designs-

4

WIPO Publication No.900 Making a Mark- An
Introduction to Trademarks-

5

WIPO Publication No.903 Successful Technology
Licensing

6Protecting Your #1 Asset, Michael A. Lechter.
ESQ.,  WARNER BOOKS

7Patent It Yourself, David Pressman, NOLO

8The Inventor’ s Notebook, Fred Grissom & David
Pressman, NOLO

9Intellectual Property The Law of Copyrights,
Patents and Trademarks, Roger E. Schechter,
THOMSON WEST

るが、私がファカルティディブロップメントを受けたカ10 Japanese Laws Relating to Industrial Property,
AIPPI・JAPANクティブラーニングの割合は 40％程度で、やはり一方

11 特許法務英和和英辞典、片岡英樹、国際語学社
12 教室で使う英語表現集、曾根田憲三他、ベレ出版
13 教室英語表現辞典、染矢正一、大修館書店

屈するので、90 分時間のうち、ディスカッション時間を 30 分くらいは取るようにしたり、関連する英文記事を順番に音読してもらったりして、興味を惹いてもらうように工夫をしている。
双方向のアクティブラーニングは積極的に参加できるので学習効果は高いが、伝達する知識量は多くはならないので、事前の予習が必須となる。予習が完全にできるならばアクティブラーニングがよいが、それが担保できないなら、講義中心のパッシーブラーニングもそれなりに意味はある。
米国ではアクティブラーニングが主流のように言われリフォルニア大学デイビス校において聞いたところ、ア向の講義のみのケースもあり、老先生が眠そうな声でボソボソ言っている講義もあり、事実多くの学生が眠っていた。

14 教室英語活用事典、高梨庸雄他、研究社

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5 現在の英語勉強法

最低 10 回は行うようにしている。

そもそも海外在住の長い先生に比べて英語力が圧倒的ニュースを毎日聞き、BBC 放送がウェブからダウンローに不足しているので、今でもかなりの時間を英語学習に

ド で き る の で、News hour と Global News と を 録充てている。以下の表は、それをまとめたものである。

音して通勤の車の中で聞いている。また、The Japan

ニュースに関しては、録画した夜 7 時からの NHK

具体的には、ラジオ英会話「ニュースで英会話」「攻略 !

News を毎日読んでいる。

英語リスニング」「実践ビジネス英語」を録音して 2 倍

さらに、英語の好きな友人とスカイプを使って定期的速で何回も聞いて意味を取れるようしている。実際の英に話をし、また学内のネイティブスピーカーと定期的に会話では、配慮してくれる相手だと放送のスピードだが、話をすることによって、英語を話す口が鈍らないようにネイティブの会話は容赦なく、通常 1.3 倍から 1.6 倍している。週末には、Netflix で字幕に英語を出して洋くらいのスピードで話し、ある部分では 2.0 倍近いス画を数本見ている。（残念ながら、完全に理解するためピードになる。また、そのスピードで Shadowing をには英語字幕がまだ必要だが。）

Table 1. Basis for English Learning

ObjectListening

ContentsRadio NHKNews

Reading/Writing
Speaking

EntertainmentConversation

MovieTime

Methodニュースで英会話

Morning× 2.0 Speed Shadowing
10 times

攻略！英語リスニング

Morning× 2.0 Speed Shadowing
10 times

実践ビジネス英語

Morning× 2.0 Speed Shadowing
10 times

TV NHK NewsNight

Do not look at JapanesescriptBBC News

Car

The Japan News

Lunchtime

Read quickly

Ms. A

Night

Skype

Mr. B

DaytimeMeeting

Mr. C

DaytimeMeeting

Netflix

WeekendShadowing,Self-speed check82

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7 おわりによく言われることだが、グローバル化において英語が現在、90 分英語講義を大学で 20 数回、その他を含重要なのではなく、教える内容が重要であることは間違めて年間 30 回程度は行っているが、自分の実力不足をいない。海外に長くおられた先生は、下手な英語で貧弱痛感している。英語で講義を行っているときは英語がよな内容を教えるくらいなら、日本語で深い内容を教えた

く聞き取れるが、日本語の長い講演をした後は、英語が方がはるかに良いと言うことをよく言われる。それはそ聞き取りにくくなっている。完全にバイリンガルの方は、の通りだが、だからと言っていつまでも日本語だけの講母国語脳と同時に外国語脳ができていてスイッチングに義では、世界から取り残されてしまう。英語で留学生を全く問題ないと思われるが、まだその域に達していない

中心に講義を行っていると、海外から来た留学生が何に人間は常にトレーニングが必要である。いっそ日本語を興味があって何に興味がないのかがよくわかる。例えば、

全く話さなければよいと思うが、日本にいると仕事のほ

日本の特許の講義でよく行われる日本の特許手続きにつとんどは日本語で行われるため、なかなかそうもいかな

いては、留学生を含む学生はほとんど興味がない。むしい。そうなると各人が工夫をして自分で英語に触れる時ろ知的財産を活用してどのようにビジネスを行うのか、間を増やすしか方法はなさそうだ。

国を活性化するために将来の知的財産権法についてどのように制度設計をすべきかが興味があるようだ。

1

特許情報施策および事業

6 現在の英語教育内容

英語上級者ではなく、英語初級者の英語講義法を書いてきたが、同様の立場に置かれた方に少しでも参考にな

現在、いろいろな対象者向けに以下の表のような講義れば幸いである。

を行っている。

Table 2. English Lecture Contents

Theme

Specification

For whom

Base

Basic Practical Knowledge of IP,
How to Research a Patent Related to the Study
Subject,
How to Make a New Invention by Using
Published Patents,
How to Write Patent Claims,
Trends in IP, Patent Applications, Patent Rights,
Licensing Agreements, Treaties, Oversees
Patents, Copyright Law, etc.

Learners (beginner)

Management of IP

Open & Closed Strategies (knowhow, technology
standard, etc.)

SME

Global Entrepreneur

Learners (beginner)
Venture companies

Intellectual Asset-based Management(Intellectual Capital Statement)

SME

IP Management in Universities, Joint Research,
Conflict of Interest, etc.

University staff

Technology Transfer

University staff

New Areas in IP

Learners (advanced)

Industry- GovernmentAcademia Collaboration
Future of IP*IP= Intellectual Property
SME= Small- and medium-sized enterprises

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