第○学年（中学年）
タグをとるときのきまりと楕円球を使った遊びの略式指導案
単元名「タグラグビーゲーム」
１

１／６の学習学習のねらい(1)

タグや楕円球を使った楽しいゲームでタグ・ラグビーの楽しさと興味・関心を高めることができる。

(2)

自分なりのめあてを持ち ，友だちと協力しながらタグを使ったゲームを楽しむことができる 。

(3)

安全に気を付けて，お互いに励まし合いながら楽しく学習することができる。

２

本時の流れ過程

主
１

な学

習

活動

体ほぐしの運動をする。

●教師との関わり●手首・膝・足首などの関節を動かす運動をし・楕円球を使った柔軟やストレッチ
導入※評価

っかりさせる。などの体ほぐしをする。
２

学習のめあてを確認する。

●めあてを確認することで，本時の活動への意

タグや楕円球を使って楽しいゲームをしよう。

欲を高めさせる。
●ルールやマナーについてもふれ，お互いが協・学習の進め方を確認する。

力し合って楽しく運動できるようにさせる。

・各自のめあてを決め，楽しくなる工夫を考える。
３

タグを使った楽しいゲームをする。
・手つなぎタグとり●個々の能力差を考える。

・牛馬タグとり●タグのとり方と教える。
・「 タグ」の声・あげ方

４

楕円球を使った楽しいゲームをする。

・

タグの受け渡しの大切さを教える。

●ボールの持ち方やパスの仕方を教える。

展・ボールレりー・

ボールは両手で持つ。

開・ボール集めゲーム

・

渡す相手に胸を向けて，指先をしたにし・ボールタッチゲームてやさしくパスをする。
・５

今日やったゲームで一番楽しかった

必ず，顔（相手の目）からパスをする。

※ゲームの途中，自分たちで楽しくするためのゲームをもう一度する。

ルールを考えさせる。
※良さを認め合い，声をかけ合って楽しくゲームをする。
●ゲームをもっと楽しくしたい気持ちを持たせる。

終６

学習のまとめと評価をする。

末(1 )

整理運動をする。

(2)

評価カードに記入する。

※自己評価カードを活用し，子どもの変容を把握する。

-1-第○学年（中学年）
通りぬけゲームなどを楽しむための略式指導案
単元名「タグラグビーゲーム」
１

２／６の学習学習のねらい(1)

タグラグビーの基本的なきまりを習得するための楽しいゲームを味わう。

(2)

自分なりのめあてを持ち ，友だちと協力しながらタグを使ったゲームを楽しむことができる 。

(3)

安全に気を付けて，お互いに励まし合いながら楽しく学習することができる。

２

本時の流れ
過程

主
１

な学

習

活動

体ほぐしの運動をする。

●教師との関わり●手首・膝・足首などの関節を動かす運動をし・タグや楕円球を使った体ほぐしを
導
入

※評価

っかりさせる。

する。
２

学習のめあてを確認する。

●めあてを確認することで，本時の活動への意

タグラグビーゲームを楽しもう。

欲を高めさせる。
●ルールやマナーについてもふれ，お互いが協・学習の進め方を確認する。

力し合って楽しく運動できるようにさせる。

・各自のめあてを決め，楽しくなる工夫を考える。
３

基本的な技能を高める楽しいゲームをする。

●気が利く子どもや優しい子どもへ賞賛を与え・タグとり合戦る。

・通りぬけゲーム（ボールなし）●ボールを持たない場合の通りぬけゲーム

基本的な技能を高める楽しいゲーム※今までの学習を想起させる。

展
開

４をする。
・通りぬけゲーム（ボールあり）
５

・

ボールの持ち方とパスの仕方●基本的なルールで楽しませる。

自分たちで楽しくするためのルールを考える。

・

ボールを持った人のタグしか取れない。

・

タグの受け渡しの指導。

・

ボールの数を減らしていき，パスの重要性を教える。

６

自分たちの考えたルールで楽しいゲ※個々との関わりの中で集団での楽しみを感じームをする。

させる。
・攻守交代やトライ後のチーム内の喜びや励ましのパフォーパンスを教える。
●積極的にチームの話し合いに関わりながら，アドバイスをする。

終６

学習のまとめと評価をする。

末(1 )

整理運動をする。

(2)

評価カードに記入する。

※おもしろかった。またやりたい。という気持
ち，関心や興味，意欲を高める。

-2-第○学年（中学年）
タグラグビーゲームを楽しむための略式指導案
単元名「タグラグビーゲーム」
１

３・４／６の学習

学習のねらい(1)

タグ・ラグビーの基本的なきまりを習得するための楽しいゲームを味わう。

(2)

自分なりのめあてを持ち ，友だちと協力しながらタグを使ったゲームを楽しむことができる 。

(3)

安全に気を付けて，お互いに励まし合いながら楽しく学習することができる。

２

本時の流れ
過程

主
１

な学

習

活動

体ほぐしの運動をする。

●教師との関わり●手首・膝・足首などの関節を動かす運動をし・タグや楕円球を使った体ほぐしを導※評価っかりさせる。

する。

入・円形パスまわしゲームをする。
２

学習のめあてを確認する。

●めあてを確認することで，本時の活動への意

ボールをつないでいく楽しさを楽しもう。

欲を高めさせる。
●ルールやマナーについてもふれ，お互いが協・学習の進め方を確認する。

力し合って楽しく運動できるようにさせる。

・各自のめあてを決め，楽しくなる工夫を考える。
３

自分たちで考えたるルールでの楽し●今までルールを見直し，楽しくするためのルいゲームをする。

ールを新たに加えさせる。

・タグをとれるまではパスをしない●基本的なルールで楽しみ，さらに工夫したル・ボールを持ったら前に進もう。

ールを取り入れることでさらにゲームの楽し展
開さを体感させる。
４

新しいルールで対戦相手を決めてゲ※子どもたちが，ゲームの仕方，作戦，ルールームをする。などに目を向け，工夫改善していけるように・ボールを全員でつなぎ，全員でのトライの重要性を知る。
・途中作戦会議を設ける。

する。
※チームワークの大切さ教える。
●困ったことを発表させて，ゲームのルールの再確認やルールの工夫をさせる。
●積極的にチームの話し合いに関わりながら，アドバイスをする。

６

学習のまとめと評価をする。

終(1 )

整理運動をする。

末(2 )評価カードに記入する。

●気が利く子どもや優しい子どもへ賞賛を与える。
※個のレベルを高めることも大切だが，チームの組織的な動きを高めることも大切であることを感じ取らせる。

-3-

第○学年（中学年）
タグラグビーゲームを楽しむための略指導案
単元名「タグラグビーゲーム」
１

５・６／６の学習

学習のねらい(1)

いろいろなチームと試合をしながら，タグラグビーの楽しさを味わう。

(2)

チームのめあてを決め，全員が楽しめるように協力しながらゲームを楽しむことができる。

(3)

安全に気を付けて，お互いに励まし合いながら楽しく学習することができる。

☆

もしできれば，高学年と同じ時間に体育を行い，高学年の試合観戦やアドバイスをもらう。

２

本時の流れ
過程

主
１

な学

習

活動

体ほぐしの運動をする。

●教師との関わり●手首・膝・足首などの関節を動かす運動をし・タグや楕円球を使った体ほぐしを導※評価っかりさせる。

する。

入
２

・ボールタッチゲームをする。

●すばやいパスのよさを感じ取らせる。

学習のめあてを確認する。

●めあてを確認することで，本時の活動への意

タグラグビー大会を開き，いろん欲を高めさせる。

なチームとの試合を楽しもう。

●ルールやマナーについてもふれ，お互いが協・学習の進め方を確認する。

力し合って楽しく運動できるようにさせる。

・各自のめあてを決め，楽しくなる工夫を考える。
３

試合のルールをみんなで確認し，チームの作戦を考える。

●楽しく試合ができるようにする。
●対戦相手の応じた作戦を考えさせる。
※作戦タイムの時間を設け，全員が協力し合っ展

４

開ブロックごとにチームをわけ，ブロック内でリーグ戦を行う。てチームワークで勝てる工夫をさせる。
●話し合いの中でリーダーを育てる手立てをする。
●学級チャンピオンは決めさせない。

☆

高学年と同じ時間に体育をする。

※気が利く友だちや優しい友だちへお互いに賞・自分やチームの良かった点，工夫する点のアドバイスをもらう。

賛を与え合う。
☆高学年のタグラグビーの試合を見て感想を出し合ったり，アドバイスをもらったりさせる 。

５

学習のまとめと評価をする。

※自己評価カードを活用し，子どもの変容を把終(1 )整理運動をする。

末(2 )評価カードに記入する。

●個の良さとチームの良さを賞賛する。

(3)

タグラグビーで学んだことを行か●子どもの思いや願いを把握し，支援する。

せる場を考える。

握する。

●学んだことを他の場でいかせるようにする。

-4-