令和５年度

美作市立勝田東小学校

学校経営目標等

具体的計画

学校評価書（ Ａ：目標を上回った

Ｂ：ほぼ目標通り

Ｃ：目標を下回った ）自己評価

今年度の達成基準

達成状況

評

総合価

評価

学校関係者評価

１.確かな学力○ユニバーサルデ・目的に応じて根拠や理由を示

児童アンケート：7 月８８%、12 月８８％の定着と向上

ザインの視点をしながら自分の考えを伝え

2 月９２％

もとに、「主体的・ることができる。
「（低）自分｢話す（伝える）力｣の育成に向けた共通の目

対話的な深い学の考えをわけまで話す」

標を月ごとに設定し、校内研修で児童の伝えび」をめざした授「（中）考えを言ってから理る力や児童をつなぐ教師のコーディネートのこと。外部の方にもそ業改善。

由を話す」「つなぎ言葉を使仕方について検証し、振り返りなどを継続しの認識は浸透してきてって話す」「（高）考えを言って行ってきた。また、発達年齢に応じた｢話しおり、ニーズも増えててから理由を話す」「相手の方｣｢聞き方｣のスタイルを全教員で共有し、いる。

考えを取り入れたり比べた日々の指導に意識して取り組み、児童は伝えりして話す」 学校評価アンる他者を意識すること、自分の考えの根拠のケート肯定的回答

大切さについての意識も高まっている。

85％

A・小規模校であるが、ユニバーサルデザイン拠点校として本校が存在Aしているのは意義ある・少人数であることを生かした授業づくりを

・日々の授業で、意識的に視覚児童アンケート：7 月 96％、12 月 100％

A化・焦点化・共有化を行い、2 月 95％

期待している。目が行「授業がわかる」の項目のＡ

研究授業を行う際、視覚化・焦点化・共有化

き届き、きめ細やかなＢ評価が９０％以上である。 の視点を持ち、協議を行っている。互いの工指導ができていると思う。

夫を情報共有し、日々の授業に生かしている。
・全担任が 2 回授業公開を行い、授業改善を進める。

A実施できた。
授業前の指導案検討を全体で行った上で公開

・1 年生もきちんとわ授業を行い、視点を揃えて協議をすることがけを入れて発表ができできた。ている。日々の指導が〇児童一人一人の・取り出し指導を取り入れ、3 年と 6 年対象児童に国語と算数で行った。 A

教育的ニーズ、学個々に合わせた授業の工夫

児童の実態や状況に合わせて指導内容の工夫

習課題の達成状を行う。

を行っている。専門教科指導員は担任や保護況を把握し、個に者との連絡を丁寧に行い、児童の実態を見取応じた指導及びりながら指導にあたった。結果、児童の自己支援の工夫。

肯定感の向上や落ち着いた学校生活に寄与でB定着していると感じた。

きた。
・SSW、SC、外部機関との連SC の限られた日数の中で、児童の教育相談B携を図り、支援の工夫を行ができた。また、SSW の定期的な来校による・IICT を活用した授業う。

見取りを日々の指導に生かすことができた。

が行われていた。映している教科書など・支援が必要な児童の個別の支個別の支援計画の見直しを年度当初に行っA援計画を見直し、保護者・関た。また、学期ごとの拡大ケース会も開催でとても見やすくて良係機関との連携を図り、ケーき、ゴールイメージを共有しそれぞれの立場い。

ス会議を実施する。

で取り組むことが共有できた。個々の支援に・タブレットを使ってついて全教職員で話し合い、進めている。
○落ち着いた環境の中で一人一人・短期目標を設定し、振り返り、 月目標をもとに学級目標を設定し、毎月児童改善を行う。

朝礼で振り返りを発表している。学級の実態の力を伸ばすたに合わせて取り組むことができた。また、今めの「学習規律の年度重点とした「根拠を明らかにした発表」

定着」。

については、教職員は意識して取り組み、児AA児童が説明できている。しっかり使いこなせている。

童にも意識づけをすることができた。

○「読書の推進」

・「授業中話をしっかり聞いて児童アンケート：7 月９２％、12 月 100％

集中してがんばっている」の2 月９６％

ＡＢ評価が８０％以上であ

教職員で「聞き方」について共有し、各学年る。に応じ指導を行っている。

・読書目標冊数（低 100 冊

中

朝読書の時間設定、隙間時間の活用、長休業

100 冊、高 80 冊）を達成し中１０～15 冊の貸し出し、市立図書館からた児童が 90％以上いる。

年間４５０冊の貸し出しによる学級文庫の充A

AA

実、計画的な図書購入による学校図書の充実（図書標準率９４％）、図書環境づくりの工夫、集会活動、本をたくさん読んだ児童の表彰、カードを使った取組などを行った。
１・２年生 139 冊
３・４年生 103 冊

・聞こうとする態度が５・６年生 149 冊

大事。聞くことでコ・ファミリー読書やおすすめの年間計画にそってファミリー読書を推進しミュニケーションが本の紹介を全児童で継続した。長期休業中ほぼ全家庭が取り組んでくだて行う。

さり、読書を通したふれあいを図っていただ
くことができた。文化委員会による集会での呼びかけや紹介、日常活動を通して工夫した取組ができた。家庭学習時間に 10 分間のAとりやすくなる。

読書タイムも定着できている。
○自主的な学びに・「各学年めやすの時間」を１０

家庭学習の取組はほぼ全児童ができている。

つなぐ「家庭学習0％の児童が達成している。

目標時間の達成は 1 年 100％（1 名未回答）の習慣化」。

BB

2 年 100％3 年 75％4 年 100％5 年
100％6 年 75％でほぼ達成できており、課題のある児童については個別の指導を行っている。
「家庭学習の手引き」は懇談で保護者に説明し協力を仰いだ。
・自主学習を高学年は 1 週間に自学ノートは内容の充実も見られ、1 冊目終

3 日以上、低・中学年は 2 日

了 6 名、2 冊目終了 8 名、3 冊目終了 4 名

以上取り組んでいる。

4 冊目終了３名、5 冊目終了２名と多くの児A童が意欲的に取り組めた。職員間で継続的な指導や内容の共有、称揚をしながら取り組めた。
○朝学習や放課後・算数、国語の単元末のテスト

1 年生

国９０

算８６学習等、個別指導の平均が８５点以上である。 2 年生

国８９算７７の充実による基3 年生

国８０算８６礎基本の定着。

4 年生

国８３算８８5 年生

国８３算９０6 年生

国９７算９５・国語・算数のたしかめテスト

1 年生

国９０算９５の平均正答率が 80％（現学2 年生

国８３算９２年）以上である。

3 年生

国７４算９０4 年生

国７５算９２5 年生

国７５算７７6 年生

国８７算９４２．思いやりが○互いの違いを認・児童アンケート「学校は楽し「学校は楽しい」の AB 評価：7 月９２％、あり、人間性豊め合い、一人一人い 」 の 項 目 の AB 評 価 がかな子どもの育が大切にされる90％以上である。

成

居心地の良い学ことができている。休み時間に学年を超えて級づくり遊ぶ姿も見られる。

12 月１００％、2 月１００％

BB

CAA

一人一人の児童が教室で自分らしく生活する・終礼等で児童の情報共有を学期に 1 回、児童アンケートとそれを基にしし、児童アンケートとそれをた教育相談や状況に応じて不定期に、児童の基にした教育相談を行い、全気持ちを聞く機会を持っている。今年度もこ職員で児童を見守り、いじめの児童アンケート等によってトラブルの早期の早期発見を図る。

発見・解決をすることができた。また、毎週A金曜日の終礼や放課後の職員室で、情報共有を行い、全職員で児童の変化を把握し、見守る態勢をとった。
○異学年集団を生・異学年が合同で行う学習を設

校外学習や集会、運動会、学習発表会などのかしながら、互い定するなどし、優しい言葉か学校行事での関わりの中で他者意識の向上やに助け合い、認めけができる。

一人一人の力を伸ばすという意図を持って行合う集団づくり。

AAった。また、全校で行う授業や活動も年間計画に組み込んで実施した。これらを通して高・挨拶はよくできる子

学年はリーダーシップをとることや下学年はもいればなかなかでき自分の役割を考えて動くことができた。ていない子もいる。

・児童アンケート「あいさつをよる気持ちの良している」の項目のＡＢ評価

7 月８４％、12 月８８％、2 月８０％

いあいさつ、返事が９０％以上である。

運営委員会があいさつ運動を行ったり、全校責任があると思う。保

SSE の授業で相手を意識した気持ちの良い護者の中にも返事や挨挨拶をすることの大切さや良さを学習した。

拶ができない人もい多くの児童は元気な挨拶ができるが、固定化る。大人がお手本となしており、どこでも誰にでもできるようにしる行動をとることが大ていきたい。

切。の習慣化。

児童アンケート「元気な挨拶をしている」：

挨拶や返事ができない○全校での取組に○感謝と肯定的な・児童アンケート「先生はがん児童アンケート：7 月１００％、12 月９６%

声かけを大切にばったことを認めてくれる」

2 月９６％

し、自己有用感との項目のＡＢ評価が、９０％

全教職員で児童のがんばりを「認める」こと挑戦する気持ち以上である。

を共通認識し、児童の自己肯定感を高めるこの育成。

BAとを目指してきた。アンケートの結果は達成できているが、「あまり思わない」と答えた児童への対応も丁寧に行っていきたい。
・児童アンケート「自分には良児童アンケート：7 月９２％、12 月９２％

いところやがんばっている

2 月９６％

ことがある」の項目のＡＢ評

様々な教育活動を行う中、振り返りを大切行価が、９０％以上である。

い自己の成長に目を向けさせた。朝礼や集会、帰りの会等で、東小の良さや友だちのがんばA

B

Aのは、周りの大人にもり。良さを伝え合う活動を継続して行った。
目標の９０％は達成したが、「あまり思わない」と答えた児童は固定している。これらの児童の自己肯定感も高める手立てを講じていきたい。
・一輪車やなわとびなど、挑戦全校で、一輪車検定やマラソン、チャレンジできる取組と評価を継続しランキング、運動マスターに取り組めた。
（運て行う。

動マスター一人一人目標をもって取り組んでAいた。来年度も「やり抜く力」を育て「たくましく」に向けて取り組みたい。
○家庭との連携に・ゲームやテレビなどに触れる

年間 4 回の家庭学習チェック週間中の平日メよるメディアコ

時間が１時間以内の児童がディアにふれる時間が 30 分未満の児童は平ントロール力の80％以上である。

均 87.5％であった。平日 1 時間未満の児童向上と基本的なA

Bは 99.2％であった。
（1 名未実施）

生活習慣の確立・メディアコントロールに関わ保護者アンケート「テレビやゲーム、手伝いる保護者向けの研修を行い、 などの家庭のルールを決めている」78.6％
家庭でのルールづくりを行

メディアコントロールに関わる保護者向けのっている家庭が８０％以上研修はできず、保護者への周知・啓発のみにである。

終わった。家庭学習チェック週間中は意識しBて取り組んでいるが、日常的にはルール作りが十分でない家庭もあり、やはり研修等も必要だと感じた。
・家庭学習チェック週間を実施

親師会と家庭学習チェック週間の取組や結果し、家庭に情報提供を行う。 の分析、課題解決に向けた取組を共有し、相A談しながら進めることができた。
○全校体育の充実

・一輪車乗りや外遊びの奨励、 「運動マスター」の取組期間では児童同士でと外遊びの奨励

マラソン、体力テスト結果の声を掛け合って積極的に外遊びを行う姿も見による体力づく分析をもとに取組を行い、児られた。また、全校遊びや全校体育などの実りの推進

童の運動量の確保を行う。

施により、運動量の確保に努めた。一輪車検AAA

A

定やチェレンジランキングの取組、マラソンの実施など年間計画に沿って体作りを行った。
3.開かれた、信○｢報告連絡頼される学校づ談

くりによる職員の共確認

相・日頃から児童の様子を職員で全職員で全児童を育てることを共通理解し。

記録｣

共有し、何でも話せる職員室

職員室が児童や授業で良かったこと、困って・オープンに学校行事にする。

いることなど何でも話せる職場になっていができている。子どもる。金曜の終礼では特に児童の様子についてたちがいろいろなこと細かな情報共有ができた。

が主張できる場面があ通理解。
・生徒指導、ケース会議等の記録をきちんと残す。

専用フォルダーに保存し、指導や共通理解にってよい。

A生かした。

○地域・保護者と連・支援会議や親師会を活用し今年度コロナが 5 類に移行されたことによ

携・協働した教育て、地域・保護者と連携を深り、地域との行事が復活した。内容について活動の推進。

め、取組を行う。

は支援会議や親師会でその都度見直しをし、ケジュールに組み込ま子どもたちにとってよりよい形を模索しながれていることで、地域ら進めることができた。多様な学びの場の確も子どもも張り合いが保に向けていつでもご支援してくださる体制ある。地域が積極的にがあり、多くの協力を得られたことには感謝関わって行くことが大している。また、学校便りを全戸に配布する事。

AA・学校行事が地域のスなど情報発信も行った。保護者の研修会や家庭学習習慣の取組、資源回収は予定どおり実施できた。運動会も親師会や地域の協力を得て実施できた。
・地域も学校のために○学校だより、学級

・保護者アンケート「教育方針

保護者アンケートにおいて教育方針、子ども通信、HP 等によや子どもの様子をよく知らせの様子いずれも AB 評価が１００％であっる保護者・地域へている」の項目 AB 評価がた。保護者の方が学校の取組を理解し、協力域と学校といっしょにの情報発信。

90％以上である。

してくださっており、大変ありがたい。

なって子どもたちを育・いじめ問題対策基本方針につ

親師会総会で資料を提示して説明を行い、いて親師会総会等で保護者HP にも掲載した。

ABてていく活動ができるBとよい。に周知し、保護者、地域との連携に努める。
・ホームページを更新して情報新しい情報がある毎に更新した。

提供を図る。
○連絡帳等の活用

・「子どもについての相談に真保護者アンケート AB 評価１００％であっによる保護者と剣に応じてくれる」の AB 評た。連絡帳を積極的に活用することを心がの対話の充実

価が８５％以上である。

け、保護者と話す場を大切にした。今後も一人の子どもを家庭と協力して育てていきたBA協力していきたい。地A

い。
・「子どもの良さや努力を認め保護者アンケート AB 評価１００％であってくれる」の AB 評価が８た。引き続き、児童の頑張りを見つけ認める５％以上である。

とともに保護者にも伝えていくよう努める。

○「かつたっ子１５

・ひまわり園・勝田中学校・勝小小連携・小中連携による５．６年の英語のの春プロジェク

田小学校と連携する活動を学習、陸上記録会、中学校との合同クリーント」を軸に、小学充実させる。

作戦や学びの集会も有意義であった。保小連校との連携、園・携として教職員が体験研修を行い、園の子ど中学校との接続もの指導の様子を知ったり、連絡会で実践のを意識した教育交流などを行ったりすることで連携を深め活動の推進。

た。また園児と小学生や教職員の交流を行う

AA

ことで園児が小学校を身近に感じ、入学への不安解消にもつながっていると思う。来年度も引き続き、連携を充実させていきたい。
・各部会で話し合いが行われ、 各部会の担当者が集まって、有意義な実践交充実した活動ができる。

流や情報交換、自主的な企画運営を行うことができた。

AA