ISSN

2189-9150

大学史資料室報Tokyo Gakugei University Archives journal.

東京学芸大学
大学史資料室

4

vol.

目次

明治前期の教育行政と師範学校 ………………………………………………………………1
大学史資料室室長

大石学

矢島錦蔵小論―東京府尋常師範学校教諭に就任するまでの経歴を中心に― …………9
大学史資料室専門研究員

小正展也

ISAD（G）
による学校史データベース構築の試み―師範学校アーカイブズを例に― ………33
大学史資料室専門研究員

戎子卿

虫・・ カビ・・ ガス・・ 紙資料を取り巻く危険性。―アーカイブ保存環境管理の現場から― ………44
広域自然科学講座講師

服部哲則

学生サークル活動と大学アーカイブズ …………………………………………………47
教育学講座教授

君塚仁彦

大学史資料室展示報告「学藝アルバム―師範学校の歴史をふり返る―」 ………51
人文科学講座教授（大学史資料室副室長）

藤井健志

参加記：台湾師範大学「數位科技與校史經營研究國際學術研討會」 ……………55
大学史資料室専門研究員
平成28年度活動報告戎子卿…………………………………………………………………………57

明治前期の教育行政と師範学校
大学史資料室室長

大石

学

はじめに
明治期の教育が、「江戸の否定」ではなく、「江戸の達成」のうえに成立・展開し、今日にいたることは、かつて、拙
著『江戸の教育力−近代日本の知的基盤−』1 において論じた。また、江戸時代をつうじて、官僚化した武士たちが幕府や諸藩の政治を主導し、明治維新が、譜代大名や旗本など「幕府官僚」が担っていた国家運営を、朝廷官僚や藩官僚などを加えた「新政府官僚」が担うという権力構造の変化 =「官僚革命」とも意義づけた 2。
さて、東京学芸大学は、第二次世界大戦敗戦後の昭和 24 年（1949）５月 31 日、新制大学として発足した。しかし、その系譜をたどると、明治５年（1872）の学制発布をうけ翌６年設立の東京府小学教則講習所にさかのぼる（別掲沿革表参照）。今日の東京学芸大学は、明治以来の師範学校を中心とする 150 年近い歴史と、戦後の東京学芸大学の70 年近い歴史のうえに存在しているのである。これらの経緯をふまえ、本学では、明治以来の歴史を「創基周年」、戦後の大学発足以来の歴史を「創立周年」とし、記念年（メモリアルイヤー）を定めた。
小稿は、「創基」初年、本学の濫觴となる明治６年の東京府小学教則講習所と、これに続く東京府師範学校の実態の一部を検討することにより、「江戸の達成」としての明治前期の教育のワンシーンを見ようとするものである。

1

History

沿革表1873 4 明6

東京府小学教則講習所

1876 3 明9

東京府小学師範学校
東京府師範学校

11

1887 1 明20

東京府尋常師範学校

1898 4 明31

東京府師範学校
東京府女子師範学校

1900 2 明33

東京府豊島師範学校

東京府青山
師範学校

1908 11 明41

東京府立農業教員養成所

1920 4 大9

東京府立農業補習学校
教員養成所

1921 4 大101935 4 昭101938 1 昭13

東京府
大泉師範学校
東京第一師範学校

1943 4 昭18
7東京第二師範学校

東京第一
師範学校
女子部

12

東京
第三師範学校東京第二師範学校女子部

1944 4 昭19

東京学芸大学1949 5 昭24

東京府立青年学校教員養成所

東京都立青年学校教員養成所
東京青年師範学校

Tokyo Gakugei University
May 31,1949

昭24.5.31

学芸学部
世田谷分校

小金井分校

竹早分校

追分分校

大泉分校

1951 3 昭26

3.31廃止1953 3 昭28
1954 4 昭29
1955 3 昭30

3.31廃止
学芸
専攻科

3.31廃止1964 3 昭39
1966 4 昭41

3.31廃止
教育学部

3.31廃止3.31廃止大学院修士課程(教育学研究科)

教育専攻科
特殊教育
特別専攻科

1973 4 昭48

1988 4 昭63

3.31廃止
教養系
課程設置

1996 4 平81997 4 平92000 4 平12

夜間大学院
(総合教育
開発専攻)設置

短期特別コース設置(標準修業年限1年)

国立大学法人 東京学芸大学設置 The National University Corporation Tokyo Gakugei University
平16.4.1

2007 4 平19

課程、選修専攻の再編

April 1. 2004

特別支援教育特別専攻科（名称変更）

2008 4 平202015 4 平27

大学院博士課程(連合学校教育学研究科)

教育学部改組

2001 4 平13

2004 4 平16

調布分教場

教職大学院
(教育実践創成専攻)設置
課程、選修専攻の再編

2

1．学制発布と文科省の教員養成
明治４年（1871）７月 18 日、明治政府は「文部省ヲ被置候事」3 を発布し、廃藩置県後の国家機構改革の 1 つとして文部省を設置した。文部省は、全国的な教育行政・文化政策を担当する官庁で、前身の大学の跡地（神田宮本町、湯島旧昌平黌跡）に設けられた。明治５年４月 22 日、文部省は小学校教員の養成を目的に「小学教師教導場ヲ建立スルノ伺」を太政官に提出し、翌５月に許可され、同月 29 日官立師範学校が設置された。このとき、文部省は、江戸時代に広く使われていた指導者の名称「師範」を用い、今後教員養成機関を師範学校とよぶことにした。そして、生徒募集の布達には、「今般東京ニ於テ師範学校ヲ開キ候、師範学校ハ小学ノ師範タルヘキモノヲ教導スル処ナリ、全体人ノ学
問ハ身ヲ保ツノ基礎ニシテ……差向小学ノ師範タルヘキ人ヲ養ヒ候義第一ノ急務ニ有之」と、小学の教師養成を喫緊の課題とし、「且外国ニ於テモ師範教育所ノ設ケ有之ニヨリ、其意ヲ取リ外国教師ヲ雇ヒ彼国小学ノ規則ヲ取テ新ニ我国
小学課業ノ順序ヲ定メ、彼ノ成法ニ因テ我教則ヲ立テ、以テ他日小学師範ノ人ヲ得ント欲ス」と、外国の教員養成所に倣い、外国人教師を雇って外国のカリキュラムや指導法などを学ぶことにより、小学師範を育てることにした。同布達には、「生徒ハ都テ官費たるへき事」と、師範学校の生徒には経済的負担が無いこと、「生徒入校成業ノ上ハ、他途ヨリ出身スルヲ要セス、小学幼年ノ生徒ヲ教導スルヲ以テ事業トスベシ」と、卒業後には教員就職義務があることなどが示された 4。官立師範学校の校舎は湯島の旧昌平黌の建物を利用し、旧講堂を教室にした。この官立師範学校は、翌６年８月、東京師範学校と改称、のちに高等師範学校へと発展する。さらに、明治８年 11 月には、旧昌平黌の一部、江戸時代に御茶ノ水とよばれていた地に官立の女子師範学校が開業した。
明治５年８月３日、文部省は「学制」を発布し、「人自ら其身を立て、其産を治め、其業を昌にして、以て其生を遂るゆゑんのものは他なし」と、人生の最終的目的は自己実現にあるとし、「身を修め、智を開き、才芸を長ずるは学にあらざれば能はず、是れ学校の設あるゆゑんにして、日用常行言語書算を初め士官農商百工技芸及び法律・政治・天文・医療等に至る迄、凡人の営むところの事学あらさるはなし」と、自己実現のためには、修身、開智、才芸を磨く必要があり、そのために学校を設立し、言語・計算リテラシーなど、それぞれの職業に必要な知識や技術、あるいは法律・政治など専門知識を学ぶ必要性を述べ、「以後一般の人民、華士族農工商及婦女子、必ず邑に不学の戸なく、家に不学の人なからしめん事を期す」と、国民皆学の理念を示した。
「学制」は、フランスの制度をモデルに学区制を採用
し、全国を８大学区に分け各に大学を設け、各大学区を各３２中学区に分け各に中学を設置、１中学区を２１０小学区に分け、各学区に１小学校を設置するというプランであった。これは、人口６００人に児童１００人を想定し、１つの小学校を置くという試算にもとづいていた。また「学制」は、教員を意識的・計画的に養成することを明らかにした。
そして教員養成は、「小学校ノ外師範学校アリ、此校ニアリテハ、小学ニ教ル所ノ教則及其教授ノ方法ヲ教授ス、当今ニ在リテ極メテ要急ナルモノトス」と、緊急の課題として、師範学校を設置し教授法を指導することをあげている。その理由として、「此校成就スルニ非サレハ小学ト雖モ完備ナルコト能ハス、故ニ急ニ此校ヲ開キ其成就ノ上小学教師タル人ヲ四方ニ派出センコトヲ期ス」と、師範学校がなければ小学教育は不十分で、師範学校で学んだ教師が各学校で教えることを理想としていた。そして、前掲の生徒募集の布達と同じく、「師範学校ニ於テ教授ヲ受ケタル教員ハ、他ノ職務ヲ兼ネ及他ニ転スヘカラサルヲ法トス」と、師範学校で学んだ教員は、他職への転職を禁じ、スペシャリストとしての教員養成の方法を示したのである 5。
この学制発布を受けて、たとえば埼玉県は５年 11 月に従来の家塾を全廃して公立小学一本化で臨む急進プランでス
タートし、逆に神奈川県は５年 11 月に、また茨城県は６年３月に家塾を基礎に、それぞれ小学校を起こすことにするなど、対応は分かれた。東京府は、この２つの方式を折衷させた、６年２月「東京府中小学創立大意」を立案し、従来の家塾については教則を改めさせたうえで存続させ、これとは別に公立校 18 校を設けることにした（実際は６年 12月までに 29 校）。これは、「私学家塾開業ノ者学舎大凡千五百ケ所」（「創立大意」）と、東京府に私学家塾が多数あったことが一因とされる 6。
明治５年９月８日、文部省は「小学教則」を公布し、小学在学を６歳から 13 歳まで８年とさだめた。教育内容と

3

して、下級４年は「綴字（カナヅカヒ）」、「習字（テナラヒ）」、「単語読方（コトバノヨミカタ）」、「洋法算術（サンヨウ）」、「修身口授（ギョウギノサトシ）」、「単語暗誦（コトバノソラヨミ）」を学び、これらの試験を通ったら上級に進み、「細字習字」「算術」「読本輪講」「理学輪講」「文法」「書牌作文」「地学輪講」を学び、さらにこれらの試験を通ったら中学に入ることが定められた。従来の寺子屋や郷校の系譜をもつ家塾や私学などにおける教員の裁量や、自由度の高い教育を、文部省の指導のもとにカリキュラムや教材などを一元化することが目指された。しかし、このとき用いられたテキストは、アメリカ教育の影響が強く、翻訳書、翻訳調のものが多かった 7。こうした状況下ではあるが、明治６年１月、官立師範学校に附属小学校が設置され、小学教授法の研究・実践の場とされたのである。
文部省は、明治６年５月、師範学校で教師の心得を定めた「小学教師心得」全 14 条を編纂した。第１条では「凡教師タル者ハ学文筆算ヲ教フルノミニ非ズ、父兄ノ教訓ヲ助ケテ飲食起居ニ至ル迄心ヲ用ヰテ教導スベシ、故ニ生徒ノ中
学術進歩セズ、或ハ平日不行状ノ徒アラバ教師タル者ノ越度タル可シ」と、教師は生徒の学習面のみならず、生活面も責任を持つこと、第３条では、「幼稚ノ時ハ総テ教師ノ言行ヲ見聞シテ、何事モ善キコトニ心得ル者ナレバ、授業時間
ノ外タリトモ不善ノ行状ヲ示スベカラズ」と、教師は授業時間外においても生徒の模範になるべきことが示されている 8。こうして、官立の師範学校が、大学区ごとに１校ずつ設置された。当時、師範学校教育の近代化を推進した高嶺秀夫は、元会津藩士で藩主松平容保の近習を務めたが、明治８年文部省出仕としてアメリカに留学、ニューヨーク州オスウィーゴー師範学校でペスタロッチ教育を学んだ。明治 11 年帰国し、同 14 年東京師範学校教頭となり 24 年校長、
30 年女子高等師範学校校長に就任するなど、官立師範学校の整備・充実化に尽力したことで知られる 9。

2．東京府小学教則講習所の創立
さて、文部省の指示のもと、東京府もまた、師範学校による教員養成をめざした。しかし、先の「創立大意」とは数字は異なるが、明治６年『文部省第一年報』によれば、当時、東京府の家塾は 1128 か所、私学は 52 か所にのぼっており、師範学校出身の教員による統一的教育制度の実現は、事実上困難であった。同様の事態は、全国も同じであった。明治８年『文部省第三年報』によれば、当時小学校が２万 4303 校開設され、192 万 8152 人の生徒が入学していた。この小学校総数は、平成 27 年度（2015）の国家私立計 20,601 校よりも多い。しかし、その多くは、複数の寺子屋や私塾を合わせて１つの小学校を作り、手習師匠を小学校教師とし、寺子をそのまま小学校生徒にするというものであった。この結果、明治８年の小学校総数の約 40％は寺院を、約 30％は民家を、それぞれ借用したものであった。そして、その規模は、大部分が教員１、２人、生徒数が 40 〜 50 人と、まさに寺子屋サイズであった 10。
先述のように、明治６年（1873）２月の「創立大意」では、第４条で、既存の学舎である寺子屋や私塾などを転用することを指示し、寺子屋や家塾を廃止するよりも、私立学校として保護・利用することにした。そしてその教師として、江戸時代以来の学者や士族を急ぎ任命したのである。
明治６年４月 14 日、東京府は、現職教員を主な対象に東京府南豊島郡内幸町の東京府庁構内の旧町会所を仮用し、「東京府小学教則講習所」を設立した。これは、東京学芸大学の前身の１つ青山師範学校の源流に位置することから大学の創基（起源）となる（沿革表参照）。この「教則講習所」最初の講習所掛になった三等訓導林多一郎、その後任の二等訓導金子尚政は、先の官立の東京師範学校の第１回卒業生であった 11。
教則講習所の「講習所規則」の第１条では、講習所教師の人選・任免などは東京府学務掛に届けること、第２条では、教則を変更する場合は学校単位で「衆議」して学務掛に届けること、第３条では、小学教法を遵守させるために、１週間に１度各学校を巡回し、教則と異なる場合は直させることなどが示された。その他、第 6 条では、講習時間は 9 時
から 15 時まで休憩をはさんで 5 時間であること、第 7 条では、石盤石筆は各自持参すること、などが示された。東京

4

府主導のもと、統一的な教師養成システムと指導法が明示されたのである。「文部省第一年報」には、「変則私学百二十校、家塾（寺子屋）千有余アリテ、教則区々一定ナラサルカ故ニ、家塾教員輩ノ講習所ニ於テ学フ所ノ科目ニ準拠シ、私立学校ニ改メント請フ者ハ之ヲ許シ云々」と、当時東京府の指導やカリキュラムが家塾、寺子屋ごとにまちまちであったため統一化し、私立学校の開設希望者にこれに従うことを条件に許すことにした。これにより、寺子屋や私塾の師匠たちは講習所に通い、「小学教則」の講習を受けたのである 12。
この講習所で学ぶ生徒は多様であった。『文部省年報』統計表によれば、師範学校生徒は 567 名であり、その多くは家塾の教員であったが、講習期間は５、６か月、年齢は 12 歳から 69 歳まで幅がある。たとえば、目黒地域の衾村号
学校分校の教師新倉塘十郎（65 歳）、新倉鏺太郎（16 歳）、太子堂郷学校本校教師宮野芟平（47 歳）などを確認できる 13。教則講習所は、当時の実情を追認したうえで、即戦力となる教師を養成する機関であったといえる。

3．東京府師範学校の設立
明治８年（1875）６月 13 日、東京府小学教則講習所は「東京府仮師範学校」と改称された。翌９年３月 10 日、麹町区の土地に新校舎を落成し「東京府小学師範学校」と改称、同日附属小学校を開校した。同年 11 月、さらに「東京府師範学校」と改称した（沿革表参照）。
同年 12 月、「諸達（職員事務分掌のこと）」により、「本校予科並女子師範生教員兼務」に村上珍作、八木弘、「教科書編纂」に村上、八木、大束重善、「府下小学校巡回」に合志林蔵、大束、津田清長、広木登美二、芳川修平、多田芳
隣、「本校正科」に中里亮、須田要、芳川、多田、広木を任命した。東京府師範学校の職員たちは、教科書編纂や東京
府下小学校の巡回指導をしていたことのである。このうち、「教科書編纂」は、翌明治 9 年に師範学校長の田辺貞吉が、「小学教科用書之内未タ編成セス、或ハ適当ノ者無之実際授業上差支不少候条、当校ニ於テ差支左之科目書編纂上木致シ、従テ小学校並書肆ヘ払下候様致度」（「指令（教科書編纂之儀に付伺）」）と、文部省の教科書が整わなかったことを理由に、自ら教科書を編纂することを東京府知事の楠本正隆宛に問い合わせ、認められた。また、これとは別に既存の「体操書」「管内地理誌及地図」「修身口授」「万国地理書」「習字本」「格物地誌」「諸問答法」「小学算術書」の８冊が、教科書として示されている 14。
明治 10 年６月、「東京府師範学校通則」が示された。第１条では、男女生徒を自費師範生、公費師範生、予科生の三種に分けている。第２条と第３条では、男子公費負担生には在学中、学資を給与し、卒業後３年間（女子は２年間）東京府の小学教員を務めるべきことが示されている。ただし、女子の場合、婚姻などやむを得ない事情がある場合は、審査のうえでこれを許すとある。第４条では、公費卒業後東京府内で私学を開業することを認めている。第５条では、自費負担生は、卒業後には教員定期年限にかかわらず私学を開業しても、公立小学に勤務しても自由とある。第６条では、男子は落第生でも予科に編入できる学力があればこれを認め、卒業後は１年間東京府の小学に勤務することを命じている。第７条では、公費生が理由なく勝手に退学や転業することを禁止している。ただし、自費生の退学・転業は認めている。第８条では、師範生は全科卒業のうえ、卒業証書を与えるとある。第９条では、不治の病の場合は退学を命ずること、第 10 条は、証人（保証人）は東京に本籍があるか寄留している親戚・知人に限るとある。第 11 条は、伝染病を罹った生徒は全治するまで登校させないこと、第 12 条は病気で３か月以上休んだときは退学を命ずること、第13 条では、生徒への告知は掲示でおこなうこと、が記されている 15。東京府師範学校は、無償学生の教職就職の義務化を１つの特徴としてスタートしたのである。

5

4．教育令発布と明治 17 年職員名簿
明治 12 年（1879）９月、明治政府は、明治５年以来の学制を廃止し、「教育令」を公布した。これは「自由教育令」とよばれたように、教育事業を各学校や地域の裁量に委ねたが、小学校設置を急がせるとともに、その運営費の大部分を学区負担にしたため、地域の反発を招いた。明治 13 年 12 月、政府は「改正教育令」を発布し、教育界の引き締めをはかった。その内容は、修身科を教科のトップにおき道徳教育を強化し、同時に教育現場の統制を強めるというものであった。翌 14 年には「小学校教則綱領」を定め、小学校の組織を改正し、各教科の目標や内容を明示した 16。
政府のこうした動向に対応して、東京府は明治 15 年「東京府小学教則」を制定している。この時期、明治 17 年 10月の師範学校の職員 21 名の名簿が残されている。

注

東京学芸大学創立二十周年記念会編『東京学芸大学創立二十年史』p.491 より転載。

以下、この表を分析する。
まず、「族籍」は、北は群馬、栃木、茨城の北関東から南は熊本、大分の九州に及ぶ。府県別では、東京府６人がもっとも多く、静岡 3 人、群馬・栃木各 2 人、あとは各１人である。地域別では、関東 12 人、中部４人、四国・九州各２人、中国１人である。すなわち、「東京府小学師範学校」の教員は、東京府、関東、静岡という旧江戸幕府の基盤であった地域の出身者が多いことが知られる。身分は「士族」が 18 人と多いが、これは、江戸時代の教養層である武士が、この時期教育指導層として存続していたことを示すものである。他方、「平民」が３人（東京府２人、徳島１人）いることも注目される。東京府の平民の１人は女子である。指導層に、平民そして女子が参加していることが知られる。
「拝命」（就任）の時期は、明治 17 年８人、16 年５人と直近の年が多く、以下 13 年４人、９年 3 人、14 年１人となっている。明治９年の就職は、「東京府小学師範学校」「東京府師範学校」開校の年以来の勤務ということになる。
「月俸」（サラリー）は、校長が 40 円、一等教諭と二等教諭が 35 円、三等教諭が 30 円、25 円、20 円、三等助教諭

6

と三等訓導が 12 円、七等訓導が８円、教師雇が 10 円、５円、委嘱教師が５円、書記が 12 円、雇が８円、となっており、校長と雇は５倍の開きがある。同じ等級でも、二等教諭は士族と平民に差がないのに対し、教師雇では女性は男性の半分である。
「兼務」の「小学督業」は、明治 17 年布令「小学督業規定」によれば、「小学督業ハ東京府尋常師範学校長ノ監督ニ属シ同校教諭ヲ以テ之ニ充ツ」と、校長監督のもとに教諭が就任し、「小学校教員講習ノ規則ニ拠リ教育学学校管理法
等須要ノ学科ヲ講習セシムル事」と、教育学、学校管理法その他重要な科目を教え、「小学校ヲ巡視シ其教授及管理上ノ諸件ヲ監督スルコト」と、府下の学校を巡視し、教授法、管理法を監督することとされている 17。監察・指導を兼ねた教諭といえる。
「三等助教諭」は「四等訓導」を兼ね、「書記」は「三等助教諭」を兼ねている。明治 10 年 12 月 6日「教員等級及月俸規則」によれば、東京府師範学校教員は「一級教師」「二級教師」とされ、公立小学校教員は「一等訓導」「二等訓導」「一等準訓導」「二等準訓導」とよばれる。月俸を見ると、「三等教師」と「一等訓導」が同額、「二等訓導」と「一等準訓導」が同額であり、東京府師範学校教員（教師）と公立学校教員（訓導）、同（準訓導）の３ラ
ンクが確認される 18。
次に、リストの人物について、可能な限り追ってみたい。
校長の和久正辰（まさたつ）は、嘉永 5 年（1852）伊予松山藩士の家に生まれた。藩校明教館で漢学を学び、松山
藩洋学所（蛮書和解御用）に務め、藩命により慶応義塾で英語を学んだ。明治 7 年に愛知県立名古屋師範学校附属小学教頭、同 10 年に宮城師範学校校長兼教授をへて、同 15 年に東京府立師範学校校長兼教授に就任した。こののち同 18
年に浄土宗大学林教頭兼教授、同 20 年に東京府教育会附属教員伝習所主幹となり、同 30 年休職、関東大震災後松山に帰り、昭和 9 年（1934）に没した。編著での教師用参考書『理科教授法』（明治 20 年刊行）は、理科教授法に関する日本最初の単行本として知られる 19。
高島勝次郎は、明治 19 年の小学校令で設けられた新しい教科の「理科」の教科書『新撰理科書』（文学社、1888 年）を編纂したことで知られる 20。
村上珍休は、明治６年 11 月 22 日督学局宛の東京府学務課作成の教員リストに、「第五中学区壱番小学新堀学校上等訓導」として名前がみられ、また翌７年３月のリストに、「第五中学区一番小学松前学校訓導上等」として、さらに同７年７月のリストに、「第三中学区第一番小学番町学校講習所掛訓導」として名前が見られる 21。
津田清長は、明治９年 10 月 28 日「文部省報告」の東京師範学校（文部省所轄）小学師範学科の卒業生リストに「群馬県津田清長二十七年六月」とあり 22、当時の地方教育会の１つである「東京教育会」の本社員の１人として、教育・研究の普及と東京府の教育改革に関与したことでも知られる 23。
田井畝三郎は、嘉永 2 年（1849）に神奈川県鎌倉町で生まれる。明治 6 年東京攻玉社に入り数学、英語、物理、化学などを学び、同 12 年卒業後、東京府師範学校に勤務、同 14 年同校三等教師に任じられる。同 18 年辞職し神奈川県師範学校教師となり、同 20 年文部省から師範学校、中学校、高等女学校などの教員免許状を与えられる 24。
加藤智光は、明治 18 年 6 月 23 日、体操伝習所を卒業したことが確認される 25。
以上のように、江戸時代の武士の系譜をもつ教員らが、師範学校・師範教育界でキャリアを積み、東京府師範学校に就職し、教科書編纂などの仕事をしながら、明治初期の師範教育・教員養成を担当したのである。

おわりに
東京学芸大学の創基にあたる明治 6 年の東京府小学教則講習所と東京府師範学校設立前後のワンシーンを追ってきた。明治の学制が、江戸の達成である寺子屋や私塾を基礎として開始され、師範学校の教員も、武士身分の系譜を引く

7

士族たちが中心であった。明治前期の師範学校・教員養成が、民間出身者や女子教員を含みつつも、「江戸の否定」「リストラ」ではなく、その「成果」の上に展開されたことが、あらためて指摘できるのである。

注
1

大石学『江戸の教育力−近代日本の知的基盤−』（東京学芸大学出版会、2007 年）。

2

大石学『近世日本の統治と改革』（吉川弘文館、2013 年）。

3文部省『学制百年史・資料編』（帝国地方行政学会発行、1972 年）p.208。

4

篠田弘他編『学校の歴史・第５巻・教員養成の歴史』（第一法規出版会社、1979 年）p.15。

5

学制発布前後の過程・実情については、倉沢剛『小学校の歴史Ⅰ−学制期小学校政策の発足過程』（ジャパンライブラリービューロー・日本放送出版協会
発行、1963 年）参照。小松周吉「国民教育制度の成立」（『教育学全集３・近代教育史』小学館、1968 年）p.37、国立教育研究所編『日本近代教育百年
史第１巻・教育政策１』（財団法人教育研究振興会発行、1974 年）p.64。国立教育研究所編『日本近代教育百年史第３巻・学校教育１』（財団法人教育研究振興会発行、1974 年）p.857。東京百年史編集委員会編『東京百年史・第二巻−首都東京の成立（明治前期）』（東京都著作、1979 年）p.499。

6

倉沢剛『小学校の歴史Ⅰ−学制期小学校政策の発足過程』（注５参照）p.418 〜 437。

7

篠田弘他編『学校の歴史・第５巻・教員養成の歴史』（注４参照）p.18。

8

篠田弘他編『学校の歴史・第５巻・教員養成の歴史』（注４参照）p.18。

9

文部省『学制百年史』（帝国地方行政学会発行、1972 年）p.190。

10 文部省『学制百年史』（注９参照）p.193 〜 194。
11

東京学芸大学創立 50 周年記念誌編集委員会編『東京学芸大学五十年史・通史編』東京学芸大学創立 50 周年記念事業後援会発行、1999 年）p．377。

12 『創立六十年青山師範学校沿革史』（1926 年）p.471。
13 陣内靖彦『東京・師範学校生活史研究』（東京学芸大学出版会、2005 年）p. ７。
14 東京府青山師範学校編『創立六十年青山師範学校沿革史』（東京府青山師範学校、1936 年）p.60 〜 62。
15 『創立六十年青山師範学校沿革史』（注 14 参照）p.472。
16 文部省『学制百年史』（注 9 参照）p.144。
17 東京学芸大学二十年史編集委員会編集『東京学芸大学二十年史−創基九十六年史−』（東京学芸大学創立二十周年記念会発行、1970 年）p．489。
18 『創立六十年青山師範学校沿革史』（注 14 参照）p.64。
19 佐々木洋「日本理科教育史（あるいは日本理科教授研究史）における和久正辰の位置」」『鹿児島大学教育学部研究紀要・人文社会科学編』第 28 巻、1976 年、p.181 〜 184、薬師寺泰蔵『国家の勢い―技術の「坂の上の雲」モデル―』（NTT 出版。2011 年）。
20 赤羽明「明治期における物理、化学、生物、博学から理科への転換―『小学校生徒用物理書』と比較して―」『埼玉医科大学医学基礎部門紀要』第 10 号、
2004 年）。
21東京都立教育研究所編集・発行『東京教育史資料大系』第２巻（1971 年）p.224、227、228。

22 「文部省報告」明治９年第 42 号（佐藤秀夫編『明治前期文部省刊行誌集成第 10 巻・文部省報告』株式会社歴史文献、1981 年）p.90。
23

白石崇人「東京教育会の活動実態―東京府学務課・府師範学校との関係―」全国地方教育史学会紀要『地方教育史研究』第 25 号、2004 年）。

24 宇野美恵子「社会教育における守屋東の思想と実践―矯風会運動から肢体不自由児教育へ―」『国際基督教大学』第 30 号、1988 年、服部鉄石著・発行『茨城人物評伝』川又銀蔵発売、1902 年、国立国会図書館デジタルコレクション）。
25

中村民雄「明治期における体操教員資格制度の研究」『福島大学教育学部論集・教育心理部門』第 34 号、1982 年）。

【追記】小稿成稿にあたり、東京学芸大学大学史資料室専門研究員の小正展也氏の御協力を得た。記して謝意を表する次第である。

8

矢島錦蔵小論―東京府尋常師範学校教諭に就任するまでの経歴を中心に
大学史資料室専門研究員

小正展也

1．はじめに
今回は前稿 1 で取り上げた元田直の次に東京府尋常師範学校長となった矢島錦蔵（やじまきんぞう）の経歴について述べていきたいと思う。矢島は駒場農学校（現在の東京大学農学部の前身）の獣医科を卒業した獣医学士であり、1887 年 7 月に東京府尋常師範学校教諭と教頭心得に就任した人物である。彼はその後、1888 年 2 月に東京府尋常師
範学校の正式な教頭となり、1890 年 10 月には元田校長が辞めた後の校長心得となり、1891 年 4 月に正式な校長となった。学士号を持つ校長は本学の前身校では矢島が最初であった。そして 1892 年 4 月に静岡県尋常師範学校長に転任した後、札幌尋常中学校長、群馬県師範学校長、神宮皇学館教授を歴任し、1916（大正 5）年 7 月に死去している 2。
矢島は 1887 年 7 月から 1892 年 4 月までの間、東京府尋常師範学校に在籍しているが、この時期の前身校の歴史を考える際には外せない人物であると言える。本稿では矢島が 1887 年 7 月に東京府尋常師範学校教諭と教頭心得に就任する前までの経歴を詳細に明らかにすることを目指す。
矢島についての専論は管見の限り見当たらない。また辞典類などでもほとんど項目として取り上げられていない人物である。では矢島の東京府尋常師範学校教諭に就職するまでの経歴を詳細に検討することにどのような意味があるのだ
ろうか。矢島は東京府尋常師範学校在職中に『普通倫理学』（阪上半七、1890 年）
・『徳美教育及修身教授法』（博文館、
1892 年）という著作や、バルドヰン『普通心理学』（石塚徳次郎、1889 年）という翻訳書を世に出している。また彼は校長になっても教諭を兼任し授業を行っている。1891 年 11 月調の「東京府尋常師範学校教員学科受持等調」を見ると矢島が受け持った学科は「倫理、教育、生理、外国史」の 4 つであり、毎週 13 時間の授業を行っていたことが分かる。矢島の毎週 13 時間というのは東京府尋常師範学校の中で授業時間数が多い教諭の部類に入る 3。また矢島は倫理科の授業では自らが書いた『普通倫理学』を教科書に使用していたようである 4。これらの事実を見るだけでも矢島錦蔵研究を行うことが明治 20 年代前半（1887 〜 1892）における東京府尋常師範学校の実態を解明する際に外せない研究テーマであることは明白であろう。そして矢島が東京府尋常師範学校で行った授業や彼の著書の内容などの解明を行う際に、これまでの矢島の経歴や彼が学んできた学問の内容などを踏まえない検討というものは考えられない。しかし矢島の経歴や彼が学んできた学問の内容などについての検討は、これまで全く行われていないのが現状である。それでは十分な矢島錦蔵研究をすることは出来ないのではないだろうか。
そして矢島が東京府尋常師範学校で行った教育内容等の解明は、東京学芸大学（以下、本学と略記する）だけでなく他の師範学校における教育内容の研究にも寄与することが出来ると思われる。矢島の経歴からも分かるように、彼は本学の前身校である東京府尋常師範学校だけでなく、他県の師範学校や尋常中学校などでも実際に教育を行っている。明
治中後期から大正期にかけての師範学校などでの教育内容を検討する場合、矢島のように府県立の師範学校などを渡り歩いて実際に教育を担ってきた人物の教育内容等を取り上げることは大変意義があることだと考える。師範教育については色々と評価が分かれることは十分承知しているが、私は矢島のような頂点的な教育者ではない人物の研究こそ、近代日本における師範教育のみならず、初等教育をも考える場合に進めていかなければならない重要な研究であると思っている。府県立師範学校は各府県における初等教育を担うリーダー的な教師を養成する場所である。そして、このような府県立の師範学校における一般的な教育の実体を明らかにしない限り、近代日本における師範教育や初等教育の特色というものを解明することは出来ないのではないかと考える。このような観点から本稿では本格的な矢島錦蔵研究のための準備として、彼が東京府尋常師範学校に就職するまでの経歴などについての詳細な検討を行うこととしたい。
矢島の経歴を追う際に本稿で主に用いる史料は矢島が書いた「履歴書」5（以下、履歴書と略記する）である。これは矢島が東京府尋常師範学校の正式な教頭に任命される際に東京府から文部省に提出された矢島の履歴書である。この履
歴書を基本にして他に当時の新聞史料なども用いながら、以下、矢島が東京府尋常師範学校の教諭に採用されるまでの履歴について詳細に検討していきたい。

9

2．生誕から駒場農学校入学まで
矢島錦蔵は 1861（文久元）年の 7 月に生まれた。矢島の履歴書や『神道人名辞典』によると、彼は「長崎県島原出身」の「長崎県士族」であったらしい 6。しかし矢島の生誕地などに関する、これ以上の情報は得ることが出来なかった。
例えば矢島家がどこの藩（家中）のものであったのか、士族の中でもどのような階層であったのか、また矢島の父の仕事は何か、等々については現在のところ一切不明である。ただ矢島自身の出身地が島原であることから、彼は元島原藩士であった可能性が高いのではないかと考えられる。そして元島原藩士であったならば、松平忠和（ただかず。1851〈嘉永 4〉年 2 月 ‐ 1917〈大正 6〉年 6 月。藩主在位は 1862〈文久 2〉年 10 月 ‐ 1869〈明治 2〉年 6 月）の家中であった可能性がある。松平忠和は徳川幕府最後の将軍徳川（一橋）慶喜の弟で、水戸の徳川斉昭の 16 男であった。
前島原藩主であった松平忠愛（ただちか）が後継者なく急死したため、忠和が急ぎ養子として迎えられ藩主の地位を襲封した。松平忠和は最後の島原藩主であった 7。
ところで、矢島は大日本教育会の 1887 年 7 月の常集会（「常集会」とは毎月の例会のことである）において「信仰ノ教育」というタイトルで話をしている。ちょうど彼が東京府尋常師範学校の教諭になる頃である。僅かではあるが、その時の講演で矢島の幼少期のことを知ることができる。矢島は以前の室報で取り上げた元田直と比べて、ほとんど自らの経歴を語る史料を残していないのではないかと考えられる。もっと色々と探せば出てくると思うが、この史料以外に幼少期の矢島についての史料を見つけることは出来なかった。
「十二三歳ノ頃」、矢島はどこかの藩で給仕として働いていたらしい。先述の「信仰ノ教育」という講演の中で、矢島はその様子を次のように語っている 8。

（前略）拙者ハ正ニ是レ封建ノ時代ノ空気ハ知リ居ル所テハアラネトモ十二三歳ノ頃ハマダ旧藩主ヲ以テ知事ト致シタル時ニテ封建時代ノ空気ハ社会ヲ支配致シ居リマシタ此ノ時殿中ニテ給仕ノ役ヲ勤メタル故少シハ当時ノ事ヲ覚エ居レトモ旧藩主ノ威権ハ甚タ盛ナルモノニテ之ニ続ク家老其時ニハ最早家老トハ申サス大参事小参事ト申シマ
シタカ此レ亦子供心ニ恐シキ人ノ限ナリキ雨ノ降ル時ニ土下座ヲ致シ唯一ノ袴ヲ土水ニ沾ラシテ明日ノ出仕ニ困却致シタルコト度々アリタリ封建時代ハ何レモ同シ事ニテ欧州ニテモ左様ナリ（後略）そもそも、なぜ封建時代の話になったのかであるが、この講演の中でルターの話が出て、ルターの生きていた封建時代ということに話題が一時転じる。そして日本の封建時代も怖い時代であったということとなり、矢島自身も封建時代の空気を知っているということで、自らの幼少期の体験談を話し始めたのであった。「旧藩主ヲ以テ知事ト致シタル時ニテ」や「其時ニハ最早家老トハ申サス大参事小参事ト申シマシタカ」と述べているので、その内容から矢島は 1869
（明治 2）年の版籍奉還から 1871（明治 4）年の廃藩置県までの間の時期のことを述べているのだと推察される。
版籍奉還によって旧藩主は知藩事に、旧家老は大参事・小参事となった。また藩政も民政などの行政部分と藩主の家政部分とが分離されたが、旧藩主が引き続き知藩事に任命され藩政を担った 9。島原藩でも旧藩主松平忠和が引き続き
島原知藩事となり、様々な改革を行った 10。そのような時に矢島は「殿中ニテ給仕ノ役ヲ勤メ」ていたのであった。矢島少年にとって、旧藩主や旧家老たちは「子供心ニ恐シキ人ノ限」であった。そして少年期の記憶は「雨ノ降ル時ニ土下座ヲ致シ唯一ノ袴ヲ土水ニ沾ラシテ明日ノ出仕ニ困却致シタルコト度々アリタリ」という嫌な記憶としか結びつかないものでもあったようだ。「封建時代ハ何レモ同シ事ニテ欧州ニテモ左様ナリ」とも矢島は述べている。この講演をした時、矢島は 26 歳であったが、旧藩時代は「雨」
・「土下座」などの言葉で表されるような暗い印象しかないものだったのであろうか。
話を矢島の経歴に戻す。履歴書によると、矢島は 1869 年より 1874（明治 7）年まで「長崎県処士西村仙左衛門宮
塚正修小林平八郎等」に「漢学及数学」を学んだという。ここで挙げられている西村仙左衛門・宮塚正修・小林平八郎の 3 人については、どのような人物であったのか不明である。「処士」とは官職についていないことを意味するので、10

なおさら西村達 3 人については分からない。ただ矢島と同様に何らかの形で島原藩に関係していた人物なのではないかと考えられる。
そして 1874 年 1 月に矢島は「長崎県南高来郡島原村小学校」の「数学助教心得」に任命されている 11。長崎県でも中央政府による学制発布を受けて、1873 年から県内各地で小学校の設立を進めた 12。矢島の履歴書にある「長崎県南高来郡島原村小学校」もそのような小学校の一つであったと考えられる。先の西村ら 3 人について学んでいる時もその内容をわざわざ「漢学及数学」と書いているように、矢島はどうも数学について興味を持っていたようだ。そのためか
島原で小学校の仕事についたときも数学の「助教心得」になっている。
しかし矢島は 2 ケ月で島原の小学校の教師を辞めてしまう。履歴書によると、1874 年 3 月、矢島は「東京府下神田三河町」にあった訓蒙学舎に入塾していることが分かる。訓蒙学舎は 1872 年に当時の第一大学区第一番中学（大学南校が 1872 年 8 月に改組されたもの。のち 1873 年 4 月に開成学校に改組される。開成学校は東京大学の前身校の一つ）に勤務していた教員たちが開いた私塾である。神辺靖光氏によると、訓蒙学舎の教員たちは辻新次以下、全て旧幕臣であった 13。訓蒙学舎の教則の但し書きを見ると「生徒上等上級以上ノ学力ニ至ル者ハ中学初等生ニ匹敵スルニ之ニ入門スルヲ得ベシ」とある 14。ここで言う「中学」とは第一大学区一番中学（また改組後は開成学校）のことだと推察され、優秀な学生を第一大学区一番中学へ入学させることを謳っていたことが分かる。矢島は第一大学区一番中学への入学を目指して、訓蒙学舎に入塾したのではないかと推察される。訓蒙学舎では「英学数学」を勉強した、と矢島の履歴書にある。訓蒙学舎で矢島は初めて英語を学び始めたのだと推察される。
ただし何故か訓蒙学舎にも同年 6 月までしかおらず、同じ東京府内にあった攻玉塾 15 に転塾してしまっている。攻玉塾は当時、海軍省に勤務していた近藤真琴が開いた私塾であった。近藤真琴（1831〈天保 2〉年 ‐ 1886〈明治 19〉年）
は鳥羽藩出身の士族で、旧幕府の軍艦操練所の翻訳方・測量算術教授方や新政府の海軍操練所・海軍兵学寮（のちの海軍兵学校）などで働いてきた人物である。また近藤は国学・蘭学・英学・数学を学んできており、攻玉塾の「攻玉」とは「他山之石可以攻玉」（外国の技術で日本をみがこう。『詩経』小雅鶴鳴篇）から取ったということである。攻玉塾の教官は近藤同様にほとんどが海軍関係者であった。まさに攻玉塾は海軍士官を養成するための学校であった。
攻玉塾の教則では「皇漢学」（国学と漢学）・「英学」
・「数学」
・「測量算術」を学べることとなっていた。ここで攻玉塾が東京府に出した「明治六年開学願書」に掲載されている教則を見てみると、「皇漢学」は「十八史留」・「国史留甲」
・「論語」
・「国史略乙」、「英学」は「米国史」
・
「万国史」
・
「文法書」
・
「英語綴」
・
「仏国史」
・
「博物楷翻訳」
・「博物訓読」
・「理学初歩」
・「文典会読」、「数学」及「測量算術」は「幾何学少年生」
・「応用実算」
・「代数学」
・「分数」
・「加渡乗除」
・「方程式」・「微分」・「測量」・「垜術」という内容であった。矢島の履歴書では攻玉塾で「英学数学漢学」を勉強した、と書かれている。矢島はここで本格的に英学や数学を学習し始めたのだと思われる。
1875（明治 8）年 3 月、矢島は「工部省工学校予備小学校」に入学し「普通学」を勉強し始めた 16。「工部省工学校
予備小学校」というのは、1874 年 12 月の工部省無号達「工学寮学寮並諸規則」（以下、工学寮学寮並諸規則と略記する）の第八十五〜八十八条を基にして開校された所謂、工学寮小学校のことだと推察される（以下、「工部省工学校予
備小学校」については工学寮小学校と略記する）17。工部省は「いわゆる殖産興業の実際的な推進機関として」1870
年に設立され、「官営諸工業の経営を主な任務」とする中央官庁であった 18。そして工部省内で工業教育を担当したのが工学寮であった。その工学寮が「全国小学ノ教育較ヤ進歩スル迄当寮ニ於テ小学校ヲ設ケ初学ノ生徒ヲ教授シ其入寮試験ニ応スルノ階梯ト為ス」（工学寮学寮並諸規則の第八十五条）として設立したのが工学寮小学校であった。簡単に言うと、全国の小学校教育のレベルがやや進歩する迄、工学寮自身が「初学ノ生徒」を工学寮の入学試験が受けられるレベルにまで教育するために設立した小学校なのであった。あくまでも全国的に小学校教育のレベルが上がるまでの一
時的な方便として工学寮小学校が位置づけられていたことが分かる。ただ工学寮小学校は「工学寮予科入学試験の準備教育を行うものとされて工学寮の付属であるものの、その修了者の工学寮への進学を制度的に保証するものではな」いという学校であった 19。工学寮と工学寮小学校との連絡がなされていないのは、いかにも実力主義の明治時代らしいと
も言える。

11

当時の新聞である『日新真事誌』の「明治八年第八」号（1875 年 1 月 13 日号）の「稟告」には当時の矢島が見た可能性がある工学寮小学校の募集広告が掲載されている 20。

来ル二月一日当寮ニ於テ試験ヲ設ケ小学自費生徒三十名選挙候間年齢十二歳ヨリ十五歳ヲ限リ志願ノ者ハ当日弁当
持参午前第八時当寮エ出頭可致事
明治八年一月工学寮

但学力稍進歩ノ者ハ十七歳位迄入学差許可申事

1875 年 2 月 1 日に「小学自費生徒三十名」を選抜するための試験があり、受験者は当日弁当持参で工学寮に出頭すべしという内容である。また受験者の対象年齢は 12 〜 15 歳で、学力がやや進歩しているものは 17 歳ぐらいまでであれば試験を受ける事が出来るとされていた。当時の矢島は 14 歳ぐらいであるので、ちょうど対象年齢であったが、彼が工学寮小学校の入学試験を受験した理由については不明である。工学寮小学校では毎月「金二円」の「学資」を収めることとなっていた 21。
では矢島が学んだ工学寮小学校の学科はどのようなものであったのだろうか。工学寮学寮並諸規則の第八十六条を見ると、「小学ニ於テ教授スル学科」として「英文音読」
・
「書取」
・
「算術」
・
「幾何初歩」
・「代数初歩」
・「地理学」
・「理学初歩」の七学科が置かれている 22。これらの内容が第八十五条で言う小学校教育のやや進歩したものを指しているようだ。矢島が履歴書に書いている工学寮小学校で教わったという「普通学」とは上記の七学科を指すのであろう。ただ工学寮小学校における教育内容がどれくらいのものであり、矢島がどれぐらいの成績であったのか等については今後の課題としたい。
1877（明治 10）年 6 月、矢島が入学した工学寮小学校は明治政府の経費削減方針のために廃止されてしまった 23。
廃止の理由はよく分からないが、西南戦争に伴う戦費の暴騰や地租改正事業などで明治政府の財政が厳しくなったことが理由であると推察される。工学寮小学校の廃止後、矢島は再び攻玉社に戻っている。戻った攻玉社では「専ラ英学漢学」を勉強したと矢島は履歴書に書いているが、「数学」の記載がないのが少し気になるところである。
以上、見てきたように矢島は長崎からの上京後、駒場農学校に入学（後述）するまで次々と学校を移っていたこと、そして学校では主に漢学・数学・英学について勉強してきたことが分かる。学校を次々に移るのは当時の青年たちに共通したものであったので特に不思議なことではない 24。
矢島が駒場農学校に入学する（後述）までに比較的長く在籍していたのは工学寮小学校と攻玉塾（攻玉社）であった。そして矢島の思想形成を考える際に重要なのは攻玉塾（攻玉社）経験だろうと思われる。
攻玉塾（攻玉社）の特色は精神教育の重視であった。攻玉塾（攻玉社）の校則の第一条は「凡テ外国ノ学ニ志ス者ハ先ツ本国ノ事情ヲ詳密ニ了解シ相比較シテ所長ヲ取リ国力進歩ノ補助トシ我威武以テ軽侮ヲ防キ文明以テ信義ヲ立ツルヲ大主意トス故ニ当社ニ在ッテハ国史ニ心ヲ用ヒ怠慢アルベカラザル事」というものであった。外国の学問を志すもの
は、まず我国のことをよく知っておかなければならない。そして外国の「所長」（長所。西洋の技術を指すであろう）
を「国力進歩ノ補助」として採用し（まさに「他山之石可以攻玉」！）、わが「威武」を以て「軽侮ヲ防キ文明以テ信義ヲ立ツル」のだと宣言している。そのために攻玉塾では「国史ニ心ヲ用ヒ怠慢アルベカラザル事」と謳っている 25。
このような「国史」尊重の精神教育の重視は攻玉塾（攻玉社）の教育の特色であった。
後に矢島は史学協会（後述）などの活動も行っている。また矢島の書いたものには強い「皇国」意識が見られる（後述）。これらと攻玉塾（攻玉社）体験との関係については今後追求していく必要があると考える。

12

3．駒場農学校の学生時代
1878（明治 11）年 2 月、矢島は駒場農学校獣医科の「自費生」試験に合格した 26。矢島が受けた試験科目は「国書
文章」
・「英語」
・
「地理学」
・「史学」
・「数学」
・「物理学

大意」
・「化学

大意」であり 27、彼の順位は不明であるが、これらの試験をクリアしたのであった。
矢島が受験した駒場農学校は内務省（1881 年からは農商務省）所管の学校で、1876 年 10 月に第一回生が入学したばかりの新しい学校であった。当時、駒場農学校には農学本科・獣医科・農学予科・農学試業科・農芸化学科の各学科が設けられていた（ただし農芸化学科は学生募集をしていなかった）。また当時の駒場農学校には入学者の年齢制限がそれぞれの科ごとにあり、獣医科と農学科は 15 〜 20 歳までとされていた 28。当時の矢島は 17 歳ぐらいであるので大丈夫である。
ところで矢島が合格したのは駒場農学校獣医科の「自費生」というものであった。1877 年 10 〜 11 月頃に作成されたと考えられる「各科生徒定員表」によって駒場農学校の各科の定員充足状況（「官費現員」／「官費定員」）を確認してみると、それぞれ農学本科（19 ／ 45）・獣医科（28 ／ 58）
・農学予科（27 ／ 27）・農学試業科（32 ／ 50）・農芸化学科（0 ／ 20）であり、農学予科以外は「官費定員」を充足出来ていない状況であった 29。そのため 1878 年に第二回目の生徒募集が行われることとなったが、不思議な事に「自費生」のみの募集となった。つまり矢島以外の他の合格者も皆「自費生」だったのである。なぜ、このようなこととなったのか。ここで少し長くなるが、矢島の経歴にも係わる事でもあるので、「自費生」について簡単に説明しておきたい。
先述の「各科生徒定員表」では「現今自費生新募スヘキ人員」として、農学本科 26 人・獣医科 30 人・農学試業科 5
人の計 61 人の「自費生」の募集が計画されていた。当初から第二回目の募集は「自費生」のみということとなっていたのである。では何故「自費生」のみの募集となったのか。
「各科生徒定員表」における理由の説明は次のようなものであった 30。

附曰ク各科官費生徒ノ定員ヲ置キ既ニ入校ノ現員ヲ官費生トス乃其欠員ヲ充ンカ為メ茲ニ自費生徒ヲ新募教育シ校
長教師ノ意見ヲ以テ其学術進歩殊ニ優等ニシテ品行端正ナルモノヲ抜擢シテ初学期末大試験ノ節更ニ官費生へ編入
シ示来卒業スル者アレハ従テ新募シ而シテ卒業新募逐次交換始終官費生徒ノ定員ヲ不欠モノトス

まず各科で「官費生」の定員を決める。そして既に入学している学生を「官費生」の現員とする。獣医科でいうと「官費生」の定員は 58 名であり、「官費生」の現員は現在在籍している学生 28 名である。そして今回、定員に足りない
30 名の募集を新たに行うが、最初は合格者全てを「自費生」として入学させる。そして、その中から学術及び品行等
で特に優秀なものを初学期末の大試験の結果を受けて「更ニ官費生へ編入」する。以後、同じように卒業生が出たら新に募集し「官費生」の定員を補充していく、ということらしい。
ただし上記の説明では「官費生」と「自費生」の違いが分からない。そこで、まず 1877 年に制定された「生徒給養規則」第一条を見ると、それには生徒への「毎月ノ学資」というものについての規定が書かれてある 31。

予科専門科生徒毎月ノ学資ヲ金六円五拾銭トシ試業科生徒ヲ金七円トス則之ヲ以テ毎月末ニ衣服帽靴食料筆紙墨料
洗濯料等給与ノ費価ヲ計算シ余アレハ予備トシテ貯蓄スヘシ

但下着並ニ整粧之具ハ自弁タルヘシ

この「毎月ノ学資」というのは安藤円秀氏によると、学生へ与えられたお金だったようである 32。色々とはっきりしない点が多いが、この「毎月ノ学資」を「官費」だと考えるほかない。その「毎月ノ学資」から毎月末に「衣服帽靴食料筆紙墨料洗濯料等」の費用を差し引くという形を「官費生」の場合はとっていた。安藤円秀氏によれば駒場農学校の生徒は全て入寮していたらしいので 33、ここで言う毎月の「衣服帽靴食料筆紙墨料洗濯料等」の費用というのは学費と13寄宿舎での生活費用とを合算したものを指していたとみていい。
続いて 1878 年 1 月に改正された「農学校規則」を見てみると、第十四条に「官費生徒ヘハ食餌薪炭燈油及被服帽靴ヲ給与シ又書籍諸器械幷ニ舎用ノ器什及臥具ヲ貸与ス

但シ襯衣及整粧ノ具ハ総テ自費タルヘシ」とある 34。肌着などを除いた「食餌薪炭燈油及被服帽靴ヲ給与」され、「書籍諸器械幷ニ舎用ノ器什及臥具ヲ貸与」される学生を「官費生」としていることが分かる。
しかし同規則にも「自費生」の定義は見当たらない。そのため 1877 年 11 月に出された「農学校入学規則」を見てみると、ようやく「自費生」に関する箇条が見られる。1877 年 11 月に出された「農学校入学規則」の中で「自費生」に関する主な箇条の内容を筆者が要約すると次のようになっている 35。
①「自費生」は衣服に制限は無いが、授業の時はなるべく洋服を着て受けるべきである（第二十二条）②「自費生」は必ずしも農学校の寄宿舎に入らなくてもよいし、通学でもよい（第二十三条）③「自費生」が授業上で「必需ノ書籍薬品及器械農具等ハ官ヨリ之ヲ貸与」する（第二十四条）④「自費生ノ入舎スル者ハ衣服帽靴臥具等ヲ除ノ外官費生ト同ク給養スルヲ以テ食餌薪炭燈油ノ費価ヲ」毎月金 3 円
50 銭納めること。また「舎用ノ器什ヲ貸与シ衣服ノ澣補ヲ保管スル」費用として、毎月末「器什料」金 30 銭と「澣補料」金 20 銭を納付すること。病気の時の薬代は自費である（第二十五条）
これを見ると「自費生」と「官費生」の大きな違いは②と④であろう。先述したように「官費生」は（肌着などを除いた）「食餌薪炭燈油及被服帽靴」の費用を毎月、官から与えられる「学資」から払う事が出来る。しかし「自費生」
が寄宿舎に入寮する場合は「食餌薪炭燈油」などを自分で選べず、学校から指定されたものを「給養」されるために、
毎月 4 円の費用を自費で納めなくてはならないのである 36。この毎月の 4 円を払うか否かの違いはかなり大きい。
ただし優遇されている「官費生」にも卒業後の在学年数分の奉職義務が定められていた。これは内務省勧農局や地方官庁の関係部署（府県立農学校や府県庁）などでの奉職義務のことを指すのだと考えられる 37。「官費生」は 3 年間農学校に在籍すれば、3 年間の奉職義務が生じたのであった。
これらのことを総合して「自費生」の定義について纏めると、「自費生」は①「毎月ノ学資」を官より与えられない、②寄宿舎に必ずしも入らなくてもよい、③卒業後の奉職義務もない、学生であると言えるだろう。矢島は「自費生」であったが、駒場農学校獣医科に合格し新しい道を歩み出したのであった。ただし矢島が駒場農学校を受験した理由については不明である。
1878 年 3 月、矢島は同期 23 名と共に駒場農学校獣医科の学生となった。「明治十一年三月中入校生徒姓名」によると 38、1878 年 3 月現在、新に駒場農学校に入学した生徒は農学科 19 名・獣医科 23 名・農学試業科 6 名・農学予科 9名であった。また矢島はいつからかは不明であるが、駒場農学校の寄宿舎に入っていたようである 39。矢島は「自費生」であったので、もし最初から入寮していたのであれば少なくとも毎月 4 円以上のお金がかかり、お金持ちの家庭でなければ大変であったはずである。ただし彼は頑張ってそれを乗り越えるのであるが、それについては後述する。
次に彼の勉強することとなった獣医科について見ていきたい。まず駒場農学校の専門科（矢島の入った獣医科と農学科の２科のことを指す）の修業期間は 3 年間であった。各学年は 9 月 11 日に始まり、翌年の 7 月 10 日で終わることとなっていた。また学年は 2 学期制が採用されており、前半は 9 月 11 日から翌年の 2 月 15 日まで、後半は 2 月 16日から 7 月 10 日までとされていた。休みは夏期休養（7 月 11 日〜 9 月 10 日）・冬期休養（12 月 25 日〜翌年 1 月 7日）・定期試験後の 3 日間・毎週日曜・毎週水曜日の半日・国の祭日（紀元節など）に設定されていた 40。
次に教育内容であるが、駒場農学校で教授する専門学は全て「英学」を用いることとされていた 41。これは駒場農学校の外国人教師が全て英国人であったからだと考えられる。1877 年の「教則及学課順序」によると、獣医科の学生が3 年間で修める「学課課程順序」は次のようなものであった 42。
解剖科

原生科

組織科

家畜内外科

臨病講義

家畜内外科

実践

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薬物科
家畜産科

薬功科

仝上実践

生馬論及理馬総論

. 蹄鞋論

実践

一見して分かるように、獣医養成のための専門教科ばかりであった。そして、これらの課目が 3 年間でどのように配置されたのかを示したのが【表１】である。矢島はこのような教科を基本的に英語で学んでいたのである。そして獣医科の生徒は学科の勉強だけでなく、「病畜舎日誌」というものをつけることが義務とされていた 43。獣医科の学生たち
は実際に動物の世話をしながら、獣医学に関する諸学問を学ぶ日々を送ったのであった。

【表１】 駒場農学校獣医科カリキュラム
第一年夏期

解剖学講義

第一年冬期

解剖学実践講義、実習

原生学講義

無機化学

第二年夏期

内外科講義

内外科臨床講義

有機化学講義

第二年冬期

内外科講義

内外科臨床講義

解剖学実習

第三年

内外科臨床講義 病院実習
生馬法実践 理馬法実践

原生学講義

薬物学

無機化学講義有機化学講義産科講義及実践

出典：安藤円秀編『駒場農学校等資料』（東京大学出版会、1966 年）。
このように矢島は獣医学を専門に学び始めたが、成績はかなり優秀であったようだ。履歴書によると、矢島は定期大試験の成績が優秀だったということで次のように 4 回も表彰を受けている 44。
・「明治十一年九月十二日駒場農学校ニテ勧農局長ヨリ諸学科優等第二賞ヲ賜ル」
・「同十二年三月大試験ニテ優等第二賞ヲ賜ル」
・「同年十月大試験ニテ優等第二賞ヲ賜ル」
・「同十四年三月大試験ニテ優等第二賞ヲ賜ル」「大試験」というのは各学期の終わりに行われる試験のことである。駒場農学校では「大試験」を受けた生徒の中で優秀な成績を修めたものを褒賞し、記念品として書籍を与えていた。そして矢島の在籍していた獣医科でも「大試験」を受けた学生の中から「諸学科優等第一」・「諸学科優等第二」・「一学科優等第一」・「一学科優等第二」のものがそれぞれ選ばれた 45。履歴書によると、矢島は第一学年の前半（1878 年 9 月）
・第一学年の後半（1879 年 3 月）・第二学年の前半（1879 年 10 月）・第三学年の後半（1881 年 3 月）の計 4 回、「諸学科優等第二」に選ばれたこととなる。
また矢島は 1878 年 9 月の定期大試験で成績優秀だったため、優秀だった他の獣医科・農学科の生徒と共に「官費生」に選ばれている 46。これは先述の「各科生徒定員表」の「附曰」に書かれていた「校長教師ノ意見ヲ以テ其学術進歩殊ニ優等ニシテ品行端正ナルモノヲ抜擢シテ初学期末大試験ノ節更ニ官費生へ編入シ」という文言が具現化したものであった。矢島は 1878 年 9 月 11 日付で「官費生」となったが 47、この時に「官費生」に選ばれたのは獣医科 14 名（矢島を含む）
・農学科 15 名の計 29 名であった。矢島は「官費生」になったことで生活的に楽になったに違いない。
矢島は 1881 年 2 月頃には獣医科の 3 年間の学科を終了していたと考えられる。しかし彼が卒業証書を授与されたのは 1882 年 6 月 19 日で、獣医学士の学位証書を授与されたのは 1883 年 6 月 23 日であった 48。すぐに卒業証書と学位（獣医学士号）の授与が行われなかったのであるが、これは矢島だけでなく獣医科の同期の学生たちも同様であった。
そのようになった理由ははっきりとは分からない。これは元々、矢島達が入学した時の農学校の規則等に卒業証書や学位授与などの具体的な規定がなされていなかったために生じた事態であったのだと考えたい。駒場農学校の場合、卒業や学位の具体的な規定については 1880 年に改正された「農学校諸規則」で始めて明文化された 49。また卒業証書や学位証書の形式等は 1882 年 9 月の「東京官立駒場農学校規則」で始めて具体的に決められた 50。そして 1880 年以降に改正された規則を矢島達にも遡及して卒業証書や学位証書の授与を行うことになったのだと推察される。現在の我々からすれば信じられない事態ではあるが、「自費生」の件も含めて、逆に様々な制度が過渡的な状況にあった明治前期
らしい出来事なのだとしておきたい。

15

4．明治日報記者矢島錦蔵
では駒場農学校を卒業した後、矢島はどのような仕事についたのだろうか。「官費生」となったので矢島はどこかの官公庁に就職したのだろうか。矢島の履歴書を見てみると「同〔明治〕十五年五月廿三日ヨリ忠愛社編輯事務ニ従フ」と書かれている。ここに出てくる忠愛社は 1881 年 7 月 1 日に日刊紙である『明治日報』の第 1 号を発行したばかりの新しい会社であった。驚くべきことに矢島は新聞記者に転身したのであった。矢島の同級生は農商務省や府県庁などの官庁勤めが多い中で極めて異色である 51。矢島が他に就職口を探したりしたのかどうかについては不明であるが、忠愛社に入社したようである。
忠愛社の社長は島原藩出身の丸山作楽（1840〈天保 11〉年 -1899〈明治 32〉年）であった 52。丸山は江戸の島原藩藩邸中屋敷長屋で生まれ、江戸や長崎で漢学（塩谷宕陰門）・国学（平田鉄胤門）
・洋学を修めた人物である。盛山隆
行氏は「平田派国学への入門こそが丸山自身のその後の人生にとって多大な影響を与えることになる」と述べられている 53。丸山が国学者平田鉄胤（平田篤胤の女婿）の門人となったのは、1858（安政 5）年 6 月 21 日であった。丸山は後、島原に神習処という国学の私塾を設けて弟子を育てている。
島原藩は最後の藩主となった松平忠和が一橋（徳川）慶喜の弟であった関係で幕末期には佐幕派であった。丸山は藩論を勤王・倒幕に転換させようとするが、失敗し捕えられ投獄されてしまう。しかし明治維新を迎えると丸山は赦免され、新政府に迎えられた。丸山は 1869（明治 2）年 8 月には外務大丞となり、ロシアとの樺太交渉に携わっている。
また彼は 1870 年に征韓論を唱えている。しかし翌 1871 年 3 月に丸山は謀議を企てたとして捕縛され、福井藩に身柄を預けられてしまった。1872 年 4 月には丸山の終身禁固の罪が確定し、同年 6 月に長崎の監獄へ送られた。ところが
1880 年 1 月 7 日に重病であるという理由で罪一等が許され、監獄から自宅療養に移される。1880 年 9 月、丸山は東京へ向かった。これが 1881 年に忠愛社を起すまでの丸山作楽の主要な経歴であった。
丸山が新しい新聞を発行する事については既に 1881 年 5 月中旬には明らかになっていた。『東京横浜毎日新聞』は1881 年 5 月 18 日付紙面で「予て先頃より世上に噂ありし如く今般丸山作楽氏が社長となりて京橋区西紺屋町に忠愛社と云ふを設け一大新聞を発兌さるヽ由」と報じている。そして 5 月 25 日に忠愛社から『明治日報』発兌の申請が出され 54、同年 7 月 1 日に『明治日報』の第 1 号が発兌されたのであった。
この時期、本来は政府系新聞であるはずの『東京日日新聞』でさえ北海道開拓使払い下げ事件をきっかけに民権派寄りに論調をシフトさせていた。
『東京日日新聞』主筆の福地源一郎も払い下げ批判の演説会に参加し演説を行っている 55。そのような中で丸山は『明治日報』という新しい新聞を発行し、北海道開拓使払い下げ事件などで明治政府への批判活動を活発化させていた民権派勢力に対抗する動きを公然と始めたのであった。
『明治日報』の主義は「保守主義」であった 56。
矢島が忠愛社と係わるようになったきっかけについてははっきりしない。矢島が忠愛社と関係していたこと自体、これまで全く知られていなかった事実である。そこで『明治日報』に矢島の書いた論説等がないかと思い、同紙のバック
ナンバーを調べてみた。すると矢島が 1881 年 10 月 27 日から論説などを『明治日報』に載せていたことが分かった。
矢島が駒場農学校の学生でありながら新聞社に係わっていたのはおかしいのではないかと思われるかもしれない。しかし東京大学の学生の中にも学業をしながら『東京日日新聞』（五代友厚らへの北海道開拓使払下げが中止されると、再び政府系新聞に戻っていた）や『明治日報』に係わるものがいたのであった。例えば、当時、東京大学の学生であった
三宅雪嶺も『明治日報』に関与していたようである 57。であるから矢島が学生の身分でありながら新聞社に係わっていたのはそう不思議な話ではなかったのである。ただ学生の時に新聞社で働いていたというのを公然と履歴書等に書くのはマズイ事だから、これまで知られていなかったのだと推察する。
矢島が『明治日報』に書いた「社説」
・「論説」
・「寄書」を纏めたのが【表２】である 58。紙面の関係もあって個々の論説を全て取り上げることはしない。傾向としては、矢島の書いた論説のタイトルを見るだけでも、当時の民権派勢力への対抗を意識したものが多いということを理解していただけるであろう。

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【表 2】『明治日報』に掲載されている矢島錦蔵の論説一覧
年月日

区分

タイトル

執筆者名

１８８１年１０月２７日

寄書

家畜衛生論

１８８１年１１月１２日

寄書

家畜衛生論（十月廿七日ノ続）

矢島錦蔵

１８８１年１１月１７日

論説

激烈ナル言論ハ如何ナル刺衝ヲ与フヤ

矢島錦蔵

１８８１年１２月 １日

寄書

牧馬論

第一稿

矢島錦蔵

１８８１年１２月 ２日

寄書

牧馬論（昨日ノツヾキ）矢島錦蔵

１８８１年１２月１７日

寄書

牧馬論

第二稿

矢島錦蔵

１８８１年１２月１８日

寄書

牧馬論

第二稿（前号ノ続）

１８８２年 １月１３日

社説

理論能ク社会ヲ統理スルヲ得ルヤ

１８８２年 １月１４日

社説

理論能ク社会ヲ統理スルヲ得ルヤ（前号ノ続キ）

１８８２年 １月２７日

寄書

主権ノ確定

１８８２年 １月２８日

寄書

主権ノ確定（前号ノ続キ）

１８８２年 ２月

９日

論説

士気ノ衰縮

矢島錦蔵

１８８２年 ２月１５日

論説

社会ノ現象

矢島錦蔵

１８８２年 ２月２８日

論説

体育論

矢島錦蔵

１８８２年 ３月

矢島錦蔵

矢島錦蔵
矢島錦蔵

第一

８日

論説

保守党ハ官権党ニアラズ

矢島錦蔵

１８８２年 ３月１７日

論説

社会ノ進歩ハ之ヲ倉卒ニ望ム可カラズ

矢島錦蔵稿

１８８２年 ３月１８日

論説

社会ノ進歩ハ之ヲ倉卒ニ望ム可カラズ（ツヾキ）１８８２年 ３月１９日

論説

社会ノ進歩ハ之ヲ倉卒ニ望ム可カラズ（前号ノ続）

１８８２年 ３月２２日

論説

社会ノ進歩ハ之ヲ倉卒ニ望ム可カラズ（前号ノ続）

１８８２年 ３月２３日

論説

社会ノ進歩ハ之ヲ倉卒ニ望ム可カラズ（ツヾキ）１８８２年 ３月２４日

論説

社会ノ進歩ハ之ヲ倉卒ニ望ム可カラズ（ツヾキ）１８８２年 ３月２９日

論説

国権拡張セザル可カラズ

矢島錦蔵稿

１８８２年 ４月１５日

論説

板垣君刺客ニ遭フ

矢島錦蔵稿

１８８２年 ４月２１日

論説

英国保守党ノ首領

矢島錦蔵稿

１８８２年 ４月２２日

論説

英国保守党ノ首領（前号ノ続キ）

１８８２年 ６月１５日

社説

誰カ社会ヲ約束ニ成ルト謂フヤ

矢島錦蔵稿

１８８２年 ７月

９日

社説

古代ノ歴史

矢島錦蔵

１８８２年 ７月２５日

論説

人民ノ義務

矢島錦蔵

１８８２年 ７月２６日

論説

人民ノ義務（前号ノ続キ）

１８８２年 ７月２７日

論説

人民ノ義務（前号ノ続）

１８８２年 ７月２８日

論説

人民ノ義務（前号ノ続）

１８８２年 ７月３０日

論説

人民ノ義務（前々号ノ続）

１８８２年 ８月

２日

社説

英国ノ憲法ハ得テ学ブ可カラズ

１８８２年 ８月

３日

社説

英国ノ憲法ハ得テ学ブ可カラズ（昨日ノ続）

１８８２年 ８月

３日

論説

人民ノ義務（前号ノ続）

１８８２年 ８月

４日

論説

立法論

１８８２年 ８月

矢島錦蔵稿

５日

論説

立法論（前号ノ続）

１８８３年 １月１８日

論説

何ヲカ圧制ト謂フヤ

１８８３年 １月２０日

論説

何ヲカ圧制ト謂フヤ（一昨日ノ続）

１８８３年 １月２１日

論説

何ヲカ圧制ト謂フヤ（前号ノ続）

１８８３年 ５月

６日

論説

植物呼吸ノ論

１８８３年 ５月

８日

論説

植物呼吸ノ論（前号ノ続）

１８８３年 ５月１２日

論説

古典論

一

矢島丹敷稿

１８８３年 ５月１６日

論説

古典論

二

矢島丹敷稿

17

丹敷稿

矢島錦造

年月日

区分

タイトル

執筆者名

１８８３年 ５月１７日

論説

古典論

三

矢島丹敷稿

１８８３年 ５月１８日

論説

古典論

四

矢島丹敷稿

１８８３年 ５月１９日

論説

古典論

五

矢島丹敷稿

１８８３年 ６月２６日

論説

国土ノ光栄

矢島丹敷稿

１８８３年 ６月２９日

論説

国土ノ光栄（去ル廿六日ノ続）

１８８３年 ７月

５日

論説

歴史編年ノ法ヲ革ム可シ

１８８３年 ７月

６日

論説

歴史編年ノ法ヲ革ム可シ（昨日ノ続キ）

丹敷稿

１８８３年１０月２３日

社説

農学校ノ奨励

矢島錦蔵稿

１８８３年１１月 ７日

社説

下等人民ノ為ニ計ル

矢島錦蔵稿

１８８３年１１月 ９日

社説

下等人民ノ為ニ計ル（承前）

矢島錦蔵稿

出典：
『明治日報』。
備考１：「執筆者名」はその論説に付されているものをそのまま掲載した。
備考２：「英国ノ憲法ハ得テ学フ可カラズ」は無署名であるが、1882 年 8 月 5 日の「立法論」で矢島自身が執筆したことを認めているので、この一覧に入れた。

矢島の『明治日報』デビュー作は「家畜衛生論」という「寄書」であった 59。タイトルからも分かるように、「家畜衛生論」の内容は家畜伝染病（牛疫など）を防疫するための「家畜衛生規則」の制定を強く訴えるものであった。当時、日本国内では海外との交流が盛んになったために家畜伝染病である牛疫などが流行り始めていた。流行地では当該地方の県庁が対応に当たっていた。矢島は家畜伝染病の予防や蔓延後の諸対応などを政府が行うための法律として、完全な「家畜衛生規則」を制定する必要があることを述べたのであった。
「家畜衛生規則」の必要は、これから日本で盛んになる筈の「幼稚」な牧畜業を家畜伝染病から守るためのものであるともされていた。
矢島の提唱した「家畜衛生規則」は家畜伝染病への対策であった。一方、当時の民権派が訴える理論や行動は、矢島からすれば社会を破壊する病原菌とでも言えるものであった。
「激烈ナル言論ハ如何ナル刺衝ヲ与フルヤ」60 では、「目今ノ論者演説者流」の「昂詭激烈」
・「罵詈譏訕」
・「抗官背上」な言説を批判している。
「目今ノ論者演説者流」というのは民権派のことを指すと思われる。矢島は民権派の「昂詭激烈」
・「罵詈譏訕」・「抗官背上」な言説を「社会ノ進歩ヲ計ラズシテ濫ニ政事ノ改進ヲ望」むものであるとしていた。このような過激な言説を矯正しないと「将ニ東洋ノ虚無党ヲ現出」してしまい大変なことになると訴えている。そして将来の「東洋ノ虚無党」を生み出さないために、社会の漸進的な発展を進めていくべきだと訴えたのであった。
では何故、社会の漸進的な発展が優先されるべきなのか。矢島は政治と社会の関係を「並行比例シテ決シテ離隔セザルモノナリ否ナ離隔セント欲」してもできないものだとし、「要スルニ社会ダニ進歩セバ政府モ亦自ラ進歩スルモノナ
レバ政事ノ進歩ヲ望マントセバ先ヅ社会ノ開進ヲ計」るべきだとみていた。これは当時の民権派が急進的な政治改革を求めていたのに対して、社会の漸進的な発展を政治改革よりも優先すべきだとする議論であった。矢島は社会の漸進的な発展のために、例えば「殖産ノ道ヲ開」いたり、「細民ヲ薫陶教誘シテ匹夫匹婦ニ至ルマデ政理ノ何物タルヲ知ラシ
メ」ることなどが必要だと述べている。
矢島がこのような主張を行った背景として、1881 年 10 月の国会開設の詔勅と「日本政府脱管届」事件を見て取る
ことはたやすい。明治十四年政変の結果、10 年後の明治 23（1890）年に国会を開くということが決められた。そのため、今後、国会開設のために政治制度が改革されていくことが見通せるのであるが、それと同時に（それより先に）社会の発展を進めていかないと、ロシアのように「虚無党」が日本にも発生するのではないかという危機感が矢島の中に生じたのであろう。ロシアでは皇帝アレクサンドル 2 世が「虚無党」員の投げた爆裂弾によって暗殺されるという事件が 1881 年 3 月に起っている 61。しかも日本でも栗村寛亮と宮地茂平によって「日本政府脱管届」（自分たち栗村寛亮と宮地茂平は「日本政府ノ管下」から脱するという内容）が三条太政大臣宛に出される事件が起こっており、矢島の危惧した「虚無党」の先駆けが既に生じていたのであった。
『明治日報』は「虚無党将ニ現ゼントス」という社説など

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で「日本政府脱管届」への強力な批判をおこなっている 62。矢島も「日本政府脱管届」の報道などを受けて、このような現象が続かないようにするために「激烈ナル言論ハ如何ナル刺衝ヲ与フルヤ」という論説を執筆したのだと考えられる。
矢島の「虚無党」発生に対する強い危機感には、彼自身の強い「皇国」意識が反映されていたように感じられる。矢島は「皇国」である日本が外国からもたらされる一部の悪しきものによって汚染されつつあると考えていた。デビュー
作「家畜衛生論」の書き出しも「彼ノ恐ル可ク悪ム可キ虎列刺病ハ凡年々我皇国ノ空気ヲ汚瀆シ我日本ノ人民ヲ襲撃

シ良民ヲシテ犠牲タラシムモノ幾千万ナルヲ知ラズ」というものであった。矢島は開国後に大流行したコレラが「皇国ノ空気ヲ汚瀆シ」た、と書いている。
そして矢島にとって汚染されてきているのは日本の空気だけでなく「士気」も同様であった。
「士気ノ衰縮」63 という論説では、日本の「士気」の衰頽を防ぐ方法について論じられている。日本の「士気」は、国民が「精粋霊淑ノ気」と混和した空気を吸うことによって醸成されるものである。しかし開国後に外国からもたらされた「邪気妖気」によって、「我ガ空気」が汚染されてしまったために日本の「士気」が衰頽してしまった、と矢島は認識しているのである。
日本の「士気」が衰頽した証拠としては、「気節」が「軽躁ノ行為」となり、「勇気」が「粗暴ノ言論」となり、「廉恥」
を顧みることがなくなったことなどが指摘されている。祖先・父母のためにも日本の「士気」を「挽回発達」させないといけないが、外から入ってくる「邪気妖気」を全て防ぐことは困難である。そこで矢島は「士気」の衰頽からもたらされる「文弱ノ弊」から、「将来本邦ノ開化ヲ進」める「元素」である「書生」
・「学士論客」を守るための方法として「体育」が必要だ、と主張したのであった。この頃、書生などに対して「体育」の必要性を述べる議論は新聞・雑誌などで盛んになされている。ただし矢島の述べたような理由から「体育」の必要性を訴えていた論者はあまりいなかったように記憶している。矢島の「士気ノ衰縮」を読んでいると、彼がなにかしら後期水戸学的な思考で物事を捉えているのではないかと思わざるを得ないところがある 64。矢島は続けて「体育論一」65 を書くが、この方向性での「体育」の議論はあまり進展させられなかったようだ。
その後、矢島が議論を進めていったのは、民権派の訴える理論に対する内在的な批判であった。矢島が政治改革よりも社会の漸進的な発展を優先すべきだという議論を行っていたことは先述した。そもそも矢島は、社会は複雑なものであり理論で一刀両断できるようなものではないと考えていた（「社会ノ現象」66）。
「社会ノ進歩ハ之ヲ倉卒ニ望ム可カラズ」67 では、社会が時間をかけて発展していった様子を歴史理論的に述べている。
そして矢島は民権派批判を進めるうちに、民権派の唱える理論そのものについての内在的な批判を進めていくようになった。矢島は民権派の唱える理論の中で社会契約論と功利主義を特に問題にしている。矢島による社会契約論批判の最初のものは『明治日報』の社説にもなった「誰カ社会ヲ約束ニ成ルト謂フヤ」であった。矢島は社会契約論を「空理論者ノ唱道」するものの中で「誤謬ノ最甚シ」いものだと言っている。
「誰カ社会ヲ約束ニ成ルト謂フヤ」における、矢島による社会契約論の要約は次のようなものであった 68。

原始ノ世界ニ於テ衆庶漸ク相群集スルニ及ビ互ニ結約シテ社会ヲ成シ君長ヲ選ビ法律道徳ヲ定メテ之ヲ統御セリ故ニ此ノ盟約ニ背ク者ハ自ラ好ンデ社会ヲ去ル者ナリ君長ト雖モ決シテ恕ス可カラズト

矢島は社会契約論をこのように要約した上で、この議論を「社会ノ何物タルヲ知ラザルニ由ル者」なのだと批判してソサエチーいる。矢島によれば「社会ナル語ハ羅甸ノ「ソシアス」（共同）ヨリ出デタル者ニシテ信義ノ字義ヲ含ミ即チ共ニ住居
シ同ジク生活スルノ義」であるので、「苟クモ人類ノアル所」では社会が無いところはない。そして「如何ニ野蛮ノ低度ニアルモ蒼天ヲ戴キ厚地ヲ踏デ共ニ居住生活スル以上ハ之ヲ社会だ」と謂わざるをえないので、「実ニ社会ナル者ハ自然ニ成リタル者ニシテ世界創造ノ始メヨリ既ニ」存在していたのだと主張した。矢島によれば、社会は社会契約論が言うように「人類ノ結約ヲ待テ後」に成ったものでなく、「自然ニ」存在していたものだったのである。
当時、「保守主義」・「漸進主義」を唱える人々にとって、社会契約論は「民治主義」・「共和主義」につながる危険な19

ものとして考えられていた。矢島も社会契約論をそのように考えていたから批判を開始したのであった。矢島の社会契約論批判は「人民ノ義務」69 という論説で更に続けられた。この論説では「義務」というものについて色々と論じている。
「人民」が社会の一分子として生活する以上は「社会公衆ニ対スル義務」と「社会公衆ヲ支配スル所ノ政府ニ対スル義務」が生じるのだという。このような義務が生じるのは矢島によると「道徳上人民ト人民トノ干係」によるからなのだという。そもそも、なぜこのような議論をするのかというと、将来「彼レ反対自由論者」が社会契約論を唱え、「政府タル者如何ナル義務ト雖モ人民ノ承諾ヲ受クルニアラザレバ之レヲ負擔セシムルノ義務ヲ有セズ而シテ人民モ亦己ガ承諾ヲ
表セザル以上ハ決シテ負擔スルノ義務」はないのだ、という議論を始める可能性があるからであった。
「人民ノ義務」という論説では、まず「承諾義務ノ盲説」批判から議論が始まる。矢島は「民約」を結ぶにあたって一人の反対者がいれば、その一人の反対者は別の「社会」を形成することとなるのだ、とする例を挙げる。そのように考えると、ある件について不承諾者が 49％いる場合も、同じように 49％のものが別の「社会」を形成することとなってしまう。そうなると両者の争いのために社会は「土崩瓦解四分五裂」してしまい、社会を永遠に維持することは出来ない。また「民約説」によって「人民」が政府の組織を変えようと「一致承諾」したとしても、思想は「常ニ変遷スル者」
であるので、今日は「民主政府」がいい、明日は「君主政府」がいい、ということになりかねない。だから、このような理論は取るに足らないものだとしている。
ここで矢島は話を元に戻して「義務」について論じ始める。まず「太古人民ガ社会ヲ組織スルノ始ニ在」っては「彼ノ民約論者ノ如ク」「各自ノ協議承諾ニ出デタルモノアルベシ」と述べている。これは先の「誰カ社会ヲ約束ニ成ルト
謂フヤ」の時とは異なる社会契約論的な説明である。しかし矢島によれば社会契約論的な説明があてはまるのはこの時までで、社会が発達し複雑になっていくと、社会を永久に維持するために「別ニ社会ト共ニ存シテ動ス可カラザルノ契約」が必要となるのだ、という。この「契約」は社会と不即不離の関係にあり、「社会ガ人類ニ対スル義務ト人類ガ社
会ニ対スルノ義務ヲ包摂」している。そして「吾人」は社会から数多の利益を得ているので、「吾人」は当然、社会に対する義務を持つ。であるから「吾人」は社会に対する義務を承諾するかしないかに関係なく「徳義上ノ義務」を逃れることは出来ないのである。また「人民」は政府に対しても同様の理由から「道徳上負擔セザルベカラザルノ義務」を有しているのだとする。以上が、「人民」が社会 = 政府に対して持つ「義務」についての矢島の説明である。
矢島は次に「道義学ノ範囲」から次の二点（「第一道徳上ノ義務ハ常ニ吾人ノ承諾ヲ経クルモノナリヤ」と「第二社会ニ対スル人民ノ義務ハ人民ト人民トノ干係ニアリ」）の問いを立てる。「第一

道徳上ノ義務ハ常ニ吾人ノ承諾ヲ経クルモノナリヤ」については、「道徳上ノ義務ハ必シモ常ニ義務者ノ承諾ヲ要セザルモノヽ如シ」という矢島の解釈が示される。そして、すぐに「父子ノ義務」に話が転じられてしまう。「父子ノ義務」については、「父母ノ義務」・「子女ノ義務」のそれぞれの要素に分けて検討を行い、これらが全く「契約承諾ニ出デタル者」ではないことが述べられる。
また「吾人々民ガ社会ニ対スル義務及ビ政府ニ対スルノ義務」も「父子ノ義務」と同様に全く「契約承諾ニ出デタル者」
ではないとされる。
「第二社会ニ対スル人民ノ義務ハ人民ト人民トノ干係ニアリ」についても「父子ノ間」の「干係」ということを例に挙げて検討を行っている。
「父母ナルモノハ如何ナル資格ヲ有スルモノニシテ又如何ナル地位ニ立ツモノナルヤ」と「子女ノ性質タル如何ナルモノナリヤ」についての検討を経て、先程と同様にそれらが全く「契約承諾」によるものではないことが述べられる。そして「親子ノ義務」が「親子タルノ干係」から生じるように、他の様々な「干係」も同様に「既ニ名義アリ干係アル以上ハ必ズ義務者アリ既ニ義務者アル以上ハ是非トモ盡サザル可カラザルノ責任アリ負バザ
ルベカラザルノ義務」があるのだとされる。「干係ナル文字ハ道徳上義務ノ根源トモ謂フベキモノ」なのである。
最後に、もう一度、「如何ナル者ガ人民ト人民トノ干係ナリヤ」と「如何ナル者ガ其干係ヨリ生ズルノ義務ナリヤ」という問題を立てて解釈を下していく。しかし、この命題も「人民」が「社会ト政府トニ向テ人民タルノ義務ヲ有スル」のは社会契約ではなく、「人民ト人民トノ干係」によるのだ、ということの証明のために再び立てられたものであった。
以上が矢島の論説「人民ノ義務」における社会契約論批判の骨子である。社会は契約というもので成り立つのではな
く、親子間の義務に見られるような「道徳上」の関係から自然に成り立つものなのである、というのが矢島の主張で20あった。「人民ノ義務」という論説から浮かび上がってくるのは、矢島が「道徳上」の関係と「父子」の関係を社会の最も根源的な関係だと認識していたことであろう。
（ベンサム）の功利主義について、矢島の功利主義批判は「立法論」70 でなされている。この論説では「ビンザム氏」「実利ハ暗夜ノ援声」で「苦楽比較ハ援声ノ所在ヲ発言スルニ過」ぎないものである、と述べている。矢島にとって功利主義は暗夜に針路を見失い彷徨する立法者に対する「援声」にすぎないものであった。功利主義が不十分であれば、「彼ノ暗夜ノ迷惑者ヲシテ確実ナル信用ノ下ニ其針路ヲ誤」まらせないようにするための「一大灯台」が必要である。
功利主義よりも確実な「一大灯台」は、矢島によると①「国体」、②「習慣」、③「目下ノ情勢」、④「経験（「一身上ノ経験」と「歴史上ノ経験」の 2 つ）」の四点であった。ただし「立法論」では、この四点についての詳しい説明はなされなかった。
そして 1882 年 8 月 5 日の「立法論」以降、1883 年 1 月 18 日になるまで『明治日報』紙上に矢島の論説は見られなくなる。本来なら『明治日報』紙上で矢島の功利主義批判などの議論が継続されてもおかしくない。矢島自身は「立法論」の最後に「我輩今幾多ノ稿ヲ積ミ幾回ノ篇ヲ重ヌルモ飽マデ之レヲ論究セント欲レドモ目下時事ノ問題頻リニ筆奴ヲ督責シテ已マザレバ暫ク之ヲ他日ニ譲ル」と書いている 71。では 1882 年 8 月 5 日以降、1883 年 1 月 18 日までの間、矢島は何をしていたのであろうか。
実はこの時期、矢島は『明治日報』の記者でありながら、『芸備日報』の主幹になっていたのである。矢島の履歴書には「同年〔明治 15 年〕八月廿八日広島県同進社編輯頭取ヲ嘱托セラレ」とある。同進社は『芸備日報』という新聞の実質的な発行元であった士族授産結社であった 72。
『芸備日報』は 1882 年 9 月 1 日に広島県で発刊された「保守主義」の新聞である。当時、広島県内でも民権派の勢力が強かった。そのため広島県庁などが県内の民権派勢力に対抗しようとして『芸備日報』を発刊したようである。矢島は『芸備日報』の立ち上げ等のために『明治日報』から招聘されたと推察される。しかし矢島が主幹となった頃の『芸備日報』は全く残っておらず、広島での活動状況や論説などを確認することは出来ない。
『明治日報』を見ると、矢島は 1882 年 11 月には東京に戻ってきているようである 73。実際のところ、どれくらいの期間、矢島が『芸備日報』の編輯に関与していたのかは不明である。
そして東京に戻ってきた矢島は新たに史学協会の活動を行うようになった。
『明治日報』が初めて史学協会について報じたのは 1882 年 12 月 3 日付紙面の「史学協会」という記事であったと考えられる。その記事の中で史学協会設立の「告文」を全文引用し、賛成者を広く江湖に求めている。
史学協会の主唱者は谷干城と副島種臣で、発起人は井上頼国や棚谷恒義（丸山作楽の娘婿。
『明治日報』にも関与している）などであった 74。1882 年 12 月 10 日には史学協会の設立準備会が開催されている。この会合では、主唱者である谷干城が「完全なる国史を編纂して建国の体を弁明するは最も今日に必要なる所以とその他一二の意見」を演説し、その後、史学協会の規則などが決められた。会長は親王家に依頼することとし、副会長は谷と副島、そして会運営の要である幹事は当面、発起人が務めることとなった 75。
史学協会の第 1 回目の総会は 1883 年 6 月 10 日に開かれた。副島種臣会長心得・谷干城副会長心得・丸山作楽取締（取締は幹事長のような職である）がそれぞれ演説を行い、小中村清矩・木村正辞・黒川真頼がそれぞれ「音楽史」
・
「刑
法史」
・
「朝綱史」を講義した 76。以後、基本的に毎月の例会が開かれ、『史学協会雑誌』という会誌が発行された。
史学協会の会誌『史学協会雑誌』は「本会ニ於テ我ヵ建国ノ体裁ヲ存スル史典ヲ編輯スルニ当リテ之レカ参考ニ供セムカ為ニ史料ト為ル可キ者又ハ歴史上ニ関スル事実ヲ講説シタル者ハ悉ク登録スル」ための雑誌であった。雑誌に掲載する記事は、史学協会が決めた「各種史料ノ綱領」に沿ったものとすることが決められていた。最初に決められた「各種史料ノ綱領」は「開闢史」
「神祇史」
「朝綱史」
「職官史」「典礼史」「車服史」「音楽史」「文学史」「兵制史」「兵器史」
「法律史」
「食貨史」
「農業史」
「商業史」
「工業史」
「美術史」「医術史」「数学史」「星学史」「封建史」「地理史」「風俗史」「外交史」「仏教史」の 24 種類であった 77。そして、この綱領に属するものを会員から集めて、編輯委員が類別して史学協会雑誌に載せることとなっていた。因みに、この時期の『史学協会雑誌』の印刷所は忠愛社であった。

21

矢島は丸山作楽や棚谷恒義ら『明治日報』の関係者の線から史学協会に携わるようになったのだと考えられる。『明治日報』には副島種臣や丸山作楽が史学協会の第 1 回目の総会で行った演説の筆記が掲載されているが、矢島はその演説筆記の作成を担当している 78。また矢島は史学協会の活動に関与する前から、歴史に関する論説を『明治日報』に掲載していた。1882 年 7 月 9 日の「古代の歴史」という社説の中で矢島は、西洋古代史などを題材にして歴史的事実の掘り起しや確定作業の重要性について語っていた。矢島は元々、歴史への興味を持ち合わせていたことが分かる。彼は史学協会の活動に関与するようになって以降も、1883 年 5 月の「古典論」79 や 1883 年 7 月の「歴史編年ノ法ヲ革ム可シ」80 という論説を書いている。
1883 年 10 月、矢島は物集高見・大和田建樹と共に史学協会の編纂委員に選ばれている。また同じころ、矢島は『史学協会雑誌』の第六号からの編輯を担当することとなった 81。『史学協会雑誌』の第六号（1883 年 11 月 20 日）から第八号（1884 年 1 月 31 日）までの奥附けを見ると、「編輯人」として矢島の名前が掲載されている。矢島は「編輯人」
として『史学協会雑誌』の第六号から第八号までの実際の編集を行ったようである。そして 1883 年 12 月 8 日の「史学協会満一周期の総集会」では幹事長 2 名（丸山作楽と井上頼国）と幹事 5 名が新たに選出されたが、矢島は幹事の 1人に選ばれている 82。
矢島は史学協会の活動を積極的に行っていたようである。例えば福島地方に遊説に行った『明治日報』の同僚記者に矢島は史学協会の宣伝を依頼している 83。しかし 1884 年 1 月、矢島は急に『史学協会雑誌』の「編輯人」を辞めてしまった。『史学協会雑誌第九号』（1884 年 2 月 23 日）には「雑誌前編輯人矢島錦蔵君ハ都合ニ依リ其ノ任ヲ辞サレ84タル」 としか書かれていないので、矢島が辞めた理由は分からない。では矢島の「都合」とは何だったのだろうか。

5．教育活動への転身
1884 年 1 月に史学協会の「編輯人」を辞めてから、矢島は何をしていたのだろうか。
『明治日報』にも 1883 年 11
月 9 日以降、矢島の署名入りの論説等は全く見られなくなるので、新聞記者活動も控えていたと考えざるを得ない。そこで履歴書を見てみると、矢島はこれまでとは全く異なる分野へと進んでいったようである。それは教育活動への転身であった。
『明治日報』や『史学協会雑誌』の編集活動などに従事していた矢島は 1884 年 1 月以降、教育分野へと活動をシフトさせていったのである。それについてみていこう。
1884 年 2 月 5 日、矢島は「月棒金三十円」の学習院 85 の教師となっている。また同日付で彼は学習院の「寄宿舎温習教師」（「手当金毎月五円」）の兼務も申し付けられている 86。1884 年 2 月当時の学習院は華族会館というところが運営していた私立学校であった。そして学習院は言うまでもなく旧公家や旧大名家の子弟が主に学ぶ学校であった。学習院は 1884 年 7 月 31 日に官立（宮内省管轄）となるが、矢島の身分・待遇は基本的に変更されずに継続雇用されている 87。
矢島がどのような経緯で学習院の教師になったのかは不明である。ひとつ考えられるのは丸山作楽と学習院関係者の繋がりから話が持ち込まれた可能性である。丸山作楽は学習院の 1881 年 11 月 17 日の「紀念式」に来賓として出席し、演説を行っている 88。丸山作楽との関係から矢島に教師の話が来た可能性もあるのではないかと考えられる。
矢島が学習院で何を教えていたのかは履歴書等に記述がなく全く分からない。ただ矢島が兼務していた学習院の「寄宿舎温習教師」については若干、その内容について述べることが出来る。当時の学習院には寄宿舎が設けられていた。
官立になって以後の「学習院寄宿舎規則」の第五条には「寄宿ノ生徒起臥動静ノ時間」についての表が掲載されている 89。その表を見ると、「温習」の時間は基本的に午後 7 時から午後 9 時となっている。であるから「寄宿舎温習教師」とは学習院の生徒が寄宿舎で復習などをする時に対応する教師であったのだと考えられる。矢島は少なくとも駒場農学

22

校の学生時代に寄宿舎生活を経験しており、工学寮小学校や駒場農学校で西洋近代的な学校生活というものを経験していたから適任である。もしかしたら矢島は「寄宿舎温習教師」の方をメインに学習院に採用されたのかもしれない。ただし、あくまでも「寄宿舎温習教師」は「兼務」であるので学習院での本務があった筈であるから、この点の解明は今後の課題としておきたい。
1884 年 11 月 25 日、矢島は兼務していた「寄宿舎温習教師」を辞めている 90。ただし本務である学習院の教師は引き続き勤めていたようで、翌 1885 年の 4 月 23 日には「月棒金三十五円」の「学習院助教」となっている 91。矢島は「雇教師」から正式な「助教」に昇格したのであった。この頃、矢島は「有楽町三丁目一番地」から「芝区田村町二十番地」に転居している 92。彼がこれまで住んでいた「有楽町三丁目一番地」は曾て旧島原藩上屋敷があった場所だと考えられる。当時、旧島原藩主松平家は旧島原藩上屋敷の地を引き続き所有しており、一部を貸家にしていたそうである。明治大学の前身校である明治法律学校も 1881 年 1 月から 1886 年 12 月までこの地域に校舎を構えていた 93。
また矢島は 1886 年 4 月 12 日に皇典講究所の英学教師を委託されている 94。皇典講究所は国典を講究し併せて神職を養成するための学校であった。1882 年 9 月 1 日、山田顕義参議などの尽力によって皇典講究所は開校し授業を開始している。当初、皇典講究所には文学部と作業部の 2 つが置かれていた。作業部には式部寮関係者が教授に招聘されていた。また文学部には史学協会で矢島と関わりがあった井上頼国が文学部教授として在籍していた 95。
皇典講究所は 1886 年 2 月 23 日に規則を改正している。この規則改正で皇典講究所はこれまでの二部（文学部・作業部）を廃止し、新たに五科（国体学・政治学・法律学・数学・語学）を置いたのであった。語学科の正科は国語で、副科は外国語である。そして副科の外国語は当初、英学科のみであり、1886 年 2 月下旬から講義が始められていた 96。
矢島は新しく設けられた英語科の教師を委託されたのであった。矢島の履歴書によると、委託された皇典講究所の英学教師は「年棒金百二十円」というものであった。
このように皇典講究所における地位は安定していたとは言い難い。しかし矢島は 1886 年 9 月 22 日に「学習院助教」の方を辞めてしまっている 97。
皇典講究所の英学教師は「年棒金百二十円」という不安定な地位であったのに、どうして矢島は学習院の方を辞めてしまったのであろうか。矢島自身は何も語っていない。矢島の履歴書を見ると「学習院辞職ノ後ハ専著述翻訳ニ従事ス」とあり、学習院を辞めてからは専ら著述・翻訳業に従事していたことが分かる。そして矢島は本学の前身校である東京
府尋常師範学校教諭になるまで、基本的にこのような状況で生活していたようである。矢島はどのような「著述翻訳」
活動をしていたのであろうか。

6．著述・翻訳・通信講義にいそしむ矢島錦蔵
矢島の履歴書には「学習院辞職ノ後ハ専著述翻訳ニ従事ス」とあり、その「著述翻訳」した書名として「倍因氏心理学

上下二巻「斯氏女徳新説

訳註」
・「英語通信講義
全一冊

第七回マデ

著述」
・
「邦語英語典

全一冊

著述」
・
「学問要論

全一冊

著述」
・

訳註」の五点が挙げられている。矢島は「学習院助教」を辞職後、東京府尋常師範学校教諭となる 1887 年 7 月頃までに、これら五点を刊行していたらしい。1887 年 7 月と言えば、彼が「学習院助教」を辞職してから１年も経っていない時期であるから、かなりのハイペースで「著述翻訳」活動を行っていたことが分かる 98。
ここでは矢島が「著述翻訳」したものについての内容の詳しい紹介は行わず、簡単な書誌情報の紹介のみを行いたいと思う。ただ今回、「学問要論全一冊著述」については、本そのものの存在のみならず、書誌情報でさえも全く発見することが出来なかった。
「学問要論」の捜索については今後の課題とさせていただきたい。
まず「倍因氏心理学

上下二巻訳註」であるが、日本国内には上下二巻本は調べた限りではどこにも残されていな

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いようである（外国は未調査）。現在、国立国会図書館には「英国亜歴山倍因氏著」・「日本矢島錦蔵訳」の『倍因氏心理学』（以下、国立国会図書館に所蔵されているものを基本的に国会図書館所蔵本と略記する）という本が所蔵されている。ただ国会図書館所蔵本には奥附けがなく、残念ながら肝心の書誌情報がよく分からない。しかし、本の中にある書き込み等から、国会図書館所蔵本は『心理学第一回』から『心理学第六回』までの 6 冊の分冊を 1889 年 7 月 25 日に合本して出来たものである可能性が高いと考えられる（以下、分冊で出されたものを基本的に『心理学』と略記す
る）。
分冊版である『心理学』は忠愛社から刊行されたようである。『東京日日新聞』や『時事新報』などには「英国亜歴山倍因原著」・「日本矢島錦蔵訳註」の『心理学』という本が「毎月一回全十部」の予定で刊行される、という忠愛社の新聞広告が掲載されている 99。現在『心理学第一回』の正確な発行年月日は奥附けなどが無いために全く分からない。
ただし『東京日日新聞』1886 年 8 月 4 日付紙面には「英国亜歴山倍因原著」
・「帝国日本学習院教員矢島錦蔵訳註」の『心理学』の「第四回」が発兌されました、という忠愛社の新聞広告があるので、1886 年 8 月上旬までには分冊版『心理学』の刊行が開始されていたと言うことだけは出来るだろう。
以上のことから、分冊版の『心理学』の正確な発行年月日が分からないので、矢島がいつ頃、内務省から『心理学』の日本国内での版権を認められたのかについて調べてみることとした。矢島が版権を獲得した正確な年月日を確認する
ためには、『官報』の「版権書目広告」欄を見る必要がある。そこで『官報』の「版権書目広告」欄を確認してみると、矢島が「西暦一千八百八十四年刊行

題名メンタル、エンド、モラル、サイエンス

権を取得したのは 1886 年 3 月 26 日であることが分かった
矢島は第二回分を 1886 年 4 月 28 日に

心理学

第一回

小本一冊」の版

100。引き続き『官報』の「版権書目広告」欄を見て行くと、

101、第三回分を 1886 年 6 月 1 日に 102、第四回分を 1886 年 7 月 2 日に 103、第五回分を 1886 年 8 月 4 日に 104、第六回分を 1886 年 11 月 25 日に 105、それぞれ獲得したことが分かる。
このように矢島は『心理学』の版権を第六回分までしか取得していないが、この結果は現在残されている国会図書館
所蔵本の状況と一致する。どうも『心理学』の刊行は第六回までで終了してしまったようである。このことは 1887 年
4 月に忠愛社から出版された永井久一郎『衛生二大工事：巡欧記実』の巻末にある広告からも裏付けられる。その広告には忠愛社からこれまで出版された書籍のタイトルや内容などが列挙されている。そして、その広告中に「英国亜歴山
倍因氏原著

帝国日本矢島錦蔵訳注

心理学

従第一回至第十回

全十冊

第六回迄出版（後略）」とある。これらのことから『心理学』は第六回までしか出版されなかったようである。
当初、分冊版の『心理学』は毎月 1 冊ずつのペースで出版し、全 10 回で完了する予定であったが、実際には第六回分までしか出版されずに終了した可能性が高い。しかし矢島の履歴書には「倍因氏心理学

上下二巻訳註」と書かれてあり、現在、国会図書館に残されている『倍因氏心理学』とは状態が異なる。この点を本稿では十分に説明しきれてはいない。そこで『倍因氏心理学』を再び見て行くと、原著者の書いた「心理学第三版序」には「本版ニ於テ改正シタル主ナル者ハ唯原版ヲ二冊ニ分チタルコトトス、一ハ性理学及ヒ哲学史ヲ含有シ、一ハ倫理学及ヒ道徳ノ法則ヲ含有ス」という記述がある。また矢島が書いた「倍因氏心理学翻凡例」には、『倍因氏心理学』の原著は「メンタル、エンド、モラル、サイエンス」の 1884（明治 17）年「アバルヂーン大学校印刷第三版」であり、矢島が翻訳したのは、その「第一部」である「サイコロジー、エンド、ヒストリ、オフ、フヒロソフヒー」の部分であると記述されている。「サイコロジー、エンド、ヒストリ、オフ、フヒロソフヒー」は「倍因氏心理学翻凡例」では「性理及ヒ哲学史」という意味だと述べられている。そして国会図書館所蔵本の最終頁には「心理上畢」という文字が印刷されている。これらの記述から本稿では、現在国会図書館に所蔵されている『倍因氏心理学』は、矢島の履歴書にある「倍因氏心理学
巻訳註」の上巻にあたるものであるとしておきたい。以下、本稿では「倍因氏心理学

上下二巻

上下二

訳註」については取り敢えず国会図書館所蔵本である『倍因氏心理学』を基に話を進めていきたいと思う。
『倍因氏心理学』の原著者「英国亜歴山倍因氏」は、著名な心理学者のアレキサンダー・ペイン（Bain,Alexander
1818 − 1903）のことである 106。ペインは連合心理学という分野を確立した人物として知られている。彼の研究は「連合主義の哲学と実験的研究に基づいた生理学、特に感覚運動的生理学とを統合して、統一的な人間の心理学を構築する

24

ことをめざした」ものなのだそうである 107。
ペインの著書の翻訳は矢島が出す前に既に少なくとも次の 2 種類のものが出版されていた。井上哲次郎抄訳『倍因氏心理新説』と、普及舎という当時の教育関係出版社が出した松島剛・佐藤亀世・田中登作・橋本武合訳『心理全書』である。『倍因氏心理新説』は井上哲次郎 108 の抄訳によって 1882 年に出されていた。また普及舎関係者が出した『心理全書』（全四巻）の第一巻は、矢島の翻訳が出される少し前に刊行されていた。『東京日日新聞』に掲載された普及舎の広告によると、『心理全書』の第一巻は 1886 年 3 月 31 日頃には刊行されていたようである。ついでに、『心理全書』
がいつ頃、内務省から版権を認められたのかについても『官報』の「版権書目広告」欄で確認してみた。普及舎関係者
が「西暦千八百八十四年倫敦刊行
リー、ヲフ、フヰロゾフヰー

題名メンタール、エンド、モラール、サイエンス。サイコロジー、エンド、ヒスト

心理全書

中本四冊」の版権を取得したのは 1886 年 2 月 15 日であった 109。一方、矢島が『心理学』の版権を取得したのは先述のように 1886 年 3 月 26 日であった 110。これによって普及舎と矢島は同じ
1884 年版を翻訳しようとし、残念ながら普及舎版の方が矢島よりも 1 か月ほど前に版権を獲得していたことが分かる。
『教育時論』によると、ペインのこの本は東京高等師範学校でも教科書に使用されていたらしい 111。今後、ペインの本の需要が一層高まるのを見据えて、矢島と普及舎の両方が翻訳を出そうとして、かち合ったのであろうか。
「英語通信講義

第七回マデ著述」と「邦語英語典

全一冊

著述」については、実物の存在を今回は確認することが出来なかった。ただ書誌情報などについては多少分かったことがあるので、今後の研究のためにも記しておきたい。
『東京日日新聞』1887 年 4 月 10 日付紙面には「師範学科通信講義会仮事務所」が出した『英語典』という本の予約
出版者を募る広告が出されている。この広告によると『英語典』は「文学士三宅先生校」・「矢島錦蔵先生編著」の本であった。矢島の履歴書に書かれている「邦語英語典

全一冊

著述」は上記の『英語典』のことを指すのだと思われる。

先述の新聞広告によれば、『英語典』は「本会講師矢島先生「プラオン」氏ノ語典ニ則リ国語ヲ以テ平生ノ卓説高見ヲ編マレタル者ニシテ英語ノ組立ハ勿論語格等ニ至ルマテ詳細ニ論述セラレタル」本だったようである。原物が残されていないので、はっきりとは分からないが「「プラオン」氏ノ語典」というのは、Samuel Robbins Brown の出した英文典のことだと考えられる 112。『英語典』は 1887 年 6 月までの期限を設けて予約出版者を募っていたが、実際に刊行されたのかは不明である。
そして矢島が講師を務めていた「師範学科通信講義会」であるが、これは当時『尋常師範学科準備通信講義雑誌』という講義録を出していた「尋常師範学科準備通信講義会」のことを指すのだと思われる。
「尋常師範学科準備通信講義会」は当初、忠愛社内に置かれていた 113。この会が対象にしていたのは①「小学師範学科ノ試験ニ応セント欲スル者」、②「僻地ノ学生ニシテ師範校ニ入学センコトヲ欲スル者」、③「町村立小学教員ノ免許状ヲ得ント欲スル者」、④「学術整理セル知識ヲ得ント欲スル者」、⑤「理化学上ノ実理ヲ知ラント欲スル者」であった。
1886 年に森有礼文相のもとで「師範学校令」が出され、全国の師範学校制度の画一化が進められた。一方で師範学校制度の全国的な画一化が進んだことにより、通信教育の全国展開も可能となった。このような状況を受けて、「尋常師
範学科準備通信講義会」は全国各地の尋常師範学校受験希望者などに向けての通信講義録を刊行することを目的として1886 年 5 月に設立されたのであった。
「尋常師範学科準備通信講義会」の出す講義録は『尋常師範学科準備通信講義雑誌』という名前で毎月各科一回ずつ発行された。その第一号は 1886 年 6 月 10 日に発行され、内容は田中館愛橘理学士（当時、東京大学助教授）の物理科の講義であった。
「尋常師範学科準備通信講義会」は 1886 年 12 月に住所を忠愛社内から、「神田区中猿楽町十六番地」の「尋常師範学科準備通信講義会仮事務所」に移転している。移転の理由として考えられるのは 2 つある。1 つは忠愛社の本社が移転したこと、もう１つは会の主催者が辞めてしまったからである。忠愛社は 1885 年 5 月頃に会社の改革を行い、これまで忠愛社の本社があった「京橋区八官町十九番地」を「忠愛社印刷所」とし、一方で「銀座一丁目十番地」に新たな本社を置いた。新たな本社に忠愛社は「忠愛社書輔」というものを設立している。
「忠愛社印刷所」はその名の通り印

25

刷所であり、『明治日報』の編輯はそこで行ったようである。「忠愛社書輔」の方は書籍の出版・販売や印刷物の委託などを行った 114。
1885 年 11 月に『明治日報』は実質的に廃刊してしまうが、それ以降、忠愛社は専ら書籍出版・販売や印刷物の委託などを行う会社に転換した。先述した矢島の『心理学』もこの時期の「忠愛社書輔」から出された書籍であった。しかし忠愛社は 1886 年 12 月に本社を再び銀座から「京橋区八官町十九番地」に移してしまう。そのため忠愛社内にあった「尋常師範学科準備通信講義会」も移転を余儀なくされたようだ。また、ちょうど同じ時期（1886 年 12 月）に、会の主催者である人物も故郷に帰ってしまった。どうも故郷で就職したらしい 115。
このように色々な事情で移転を余儀なくされた時期に「尋常師範学科準備通信講義会仮事務所」から出そうとしたのが、矢島の『英語典』であった。
「尋常師範学科準備通信講義会」が仮事務所のときは講義録も出版されていなかった
ようなので、会のために矢島が本を出版しようとした可能性はある。しかし 1887 年 4 月 16 日に「尋常師範学科準備
通信講義会」は「神田区小川町十四番地」にある対開堂書肆内に再移転した。対開堂書肆が「尋常師範学科準備通信講義会」を引き受けたからである。対開堂書肆が会を引き受けてからは講義録も再び出されるようになった 116。
『東京日日新聞』の 1887 年 7 月 24 日付紙面には対開堂書肆による『尋常師範学科準備通信講義雑誌』の広告が出されている。その広告の中に「英語矢島先生第七回」という記載がある。以上の点から「尋常師範学科準備通信講義会」で英語を担当したのが矢島で、矢島の履歴書にある「英語通信講義

第七回マデ著述」というのは矢島が書いた英語科の講義録のことであったとしておきたい。
矢島がいつから「尋常師範学科準備通信講義会」に関係することになったのかは不明である。「尋常師範学科準備通信講義会」は当初、英語科の通信講義を行っていなかったからである。しかし 1886 年 6 月 12 日付『時事新報』に「尋常師範学科準備通信講義会」が「英語代数農業手工」の講義録も刊行することにしたという新聞広告を出している。そこで矢島が英語科の講師として会に関与するようになったのは少なくとも 1886 年 6 月中旬以降であると考えられる。
以上、「英語通信講義

第七回マデ著述」と「邦語英語典

全一冊

著述」については現在のところ分かる範囲で書誌情報を記述した。
最後に「斯氏女徳新説

全一冊訳註」であるが、これは書名そのものの『斯氏女徳新説』という本が 1887 年 8 月に共益商社書店から刊行されている。
『斯氏女徳新説』が内務省から版権を認められたのは、1887 年 7 月 29 日であった 117。共益商社書店は攻玉社関係者の本を多く出している出版社である。
『斯氏女徳新説』は「英国シリット氏」の「西暦一千八百七十九年

題名ウーマン、フード」の翻訳で、この本には「税所敦子先生題歌」と「下田歌子先生序文」が付されていた。矢島がこの本を翻訳するきっかけなどは不明である。
以上、矢島の履歴書に書かれていた５つの「著述翻訳」書の書誌情報について現在、分かりうる部分だけを記述した。
矢島は心理学・英語・「女徳」という当時、主要なテーマとなっていたものを選びつつ、それらの翻訳を進めていたことが分かる。これらの「著述翻訳」書の内容の分析等については今後の課題としておきたい。

おわりに
本稿では矢島が東京府尋常師範学校教諭となるまでの主要な経歴や活動などについて明らかにすることを目指してきた。また彼のこの時期の思想についても不十分ではあるが検討を行ってきた。あまりにも細かい部分があったかもしれないが、矢島が東京府尋常師範学校時代に行った諸活動を理解するための準備作業であることから、その点を御容赦い
ただきたいと思う。
本稿の最初の部分で、東京府尋常師範学校で矢島が受け持った学科は「倫理、教育、生理、外国史」であり、また彼

26

が東京府尋常師範学校在職時に倫理学の著書を出したり、心理学書の翻訳を行ったりした、と書いた。そして本稿で見てきたような矢島の経歴や活動を考えると、彼が「倫理、教育、生理、外国史」の科目を担当したり、倫理学関係の著書を出したり、心理学書の翻訳を行ったりしたことについて理解する糸口を見つけることが出来たと考えられる。
今後は矢島の東京府尋常師範学校在職時の研究を行っていきたいと考えている。それは本稿の時代の矢島の諸活動の評価のためにも、彼の東京府尋常師範学校在職時の研究を行う必要があるからである。また本稿の時期の矢島の活動で今回は検討出来ていないものもあるだろうと思われる。これらも含めて今後、矢島錦蔵の研究を行い、師範学校研究や日本の教育についての示唆を得られることを目指していきたい。

1拙稿「元田直小論−東京府尋常師範学校長就任時までの経歴・活動を中心に」（『東京学芸大学大学史資料室報第 2 号』東京学芸大学大学史資料室、

2015 年 3 月）。
2

「尋常師範学校教頭矢島錦蔵兼任の義上申

20 年分同再上申」（『第 1 種秘書＊稟申録・冊ノ九』所収、東京都公文書館蔵）、「東京府尋常師範学校教諭矢島錦蔵同学校教頭兼任ノ件」（『官吏進退・明治二十一年官吏進退十二・文部省一』所収、国立公文書館蔵）、「休職神宮皇学館教授矢島錦蔵特旨叙位ノ件」（『叙位裁可書・大正五年・叙位巻十八』所収、国立公文書館蔵）、「本校沿革年表」（『創立六十年青山師範学校沿革史』東京府青山師範学校、1936 年、所収）、『神道人名辞典』（神社新報社、1986 年）298 頁など。
3

『創立六十年青山師範学校沿革史』（東京府青山師範学校、1936 年）215 217 頁

4

前掲『創立六十年青山師範学校沿革史』212 頁。

5

矢島の「履歴書」は「尋常師範学校教頭矢島錦蔵兼任の義上申

20 年分同再上申」（『第 1 種秘書＊稟申録・冊ノ九』所収、東京都公文書館蔵）の中にとじ込まれている。
6『神道人名辞典』（神社新報社、1986 年）298 頁。

7

島原藩については、森山恒雄「島原藩」（『第二期物語藩史

第7巻

九州の諸藩』人物往来社、1966 年）、同「島原藩」（『藩史大事典

第7巻

九州編』

雄山閣出版、1988 年）を参照した。
8「信仰ノ教育六十一号ニ所載ノ続 七月常集会ニ於テ演ズル所」（『大日本教育会雑誌』第 65 号、1887 年 10 月 15 日）。

9

羽賀祥二「領知権の解体と「民政」」（『日本史研究』289 号、1986 年 9 月）
、井上勲「版籍奉還」（『国史大辞典第七巻』吉川弘文館、1990 年。
）

10 森山恒雄「島原藩」（『第二期物語藩史

第7巻

九州の諸藩』人物往来社、1966 年）293 頁、同「島原藩」（『藩史大事典第7巻

九州編』雄山閣出版、1988 年）217 頁。
11 履歴書。
12

外山幹夫『長崎県の教育史』（思文閣出版、1984 年）228 234 頁。

13

神辺靖光『続明治の教育史を散策する』（梓出版社、2015 年）29 頁。

14 『東京教育史資料大系 第一巻』（東京都立教育研究所、1971 年）60 頁。
15

矢島の履歴書では「攻玉社」と記載されているが、この時期は「攻玉塾」という名称であった。攻玉塾・攻玉社は両者とも同一の学校である。攻玉塾は1876 年に攻玉社と改称している。攻玉塾（攻玉社）については、『東京教育史資料大系
藤真琴」（『明治時代史大辞典第一巻』吉川弘文館、2011 年）、神辺靖光「Ⅳ策する』梓出版社、2015 年、所収）を参照した。
16 履歴書。
17

内閣官報局編『法令全書

明治七年ノ 2』原書房復刻版、1330 頁。

18 『東京大学百年史

通史一』（東京大学、1984 年）649 頁。

19 『東京大学百年史

通史一』（東京大学、1984 年）662 頁。

第一巻』（東京都立教育研究所、1971 年）83 89 頁、神辺靖光「近中等教育の原型をつくった近藤真琴の攻玉社」
（前掲『続

27

明治の教育史を散20 『日新真事誌』の「明治八年第八」号（1875 年 1 月 13 日号）。
21 内閣官報局編『法令全書 明治七年ノ 2』原書房復刻版、1330 頁。
22 同上。
23 矢島の履歴書には「工部省工学予備小学校廃止ニ付キ解散」と書かれている。
24 この点については前掲、神辺靖光『続 明治の教育史を散策する』に所収されている「東京の書生 ―勉強と遊び」を参照されたい。
25 『東京教育史資料大系 第一巻』（東京都立教育研究所、1971 年）83 ‐ 89 頁。
26 履歴書。
27 内閣官報局編『法令全書 明治十年』原書房復刻版、451 頁。
28 安藤円秀編『駒場農学校等史料』（東京大学出版会、1966 年）172 173 頁。
29 前掲『駒場農学校等史料』163 頁。
30 同上。
31 前掲『駒場農学校等史料』175 頁。
32 安藤円秀『農学事始め ―駒場雑話―』（雄山閣、1947 年）74 頁。
33 前掲『農学事始め ―駒場雑話―』75 頁。
34 前掲『駒場農学校等史料』202 頁。
35 内閣官報局編『法令全書 明治十年』原書房復刻版、454 頁。
36

そのため食費などを切り詰めるために、第二十三条のような入寮しない「自費生」という選択肢もあったのだと推察される。この点、全寮制であったとする安藤円秀氏とは認識が異なる。
37 前掲『駒場農学校等史料』202 頁。
38 前掲『駒場農学校等史料』221 223 頁。
39 前掲『農学事始め ―駒場雑話―』153 頁。
40 前掲『駒場農学校等史料』201 202 頁。
41 前掲『駒場農学校等史料』201 頁。
42 前掲『駒場農学校等史料』180 頁。
43 前掲『駒場農学校等史料』256 頁。
44 履歴書。
45 前掲『駒場農学校等史料』250 252 頁。
46 前掲『駒場農学校等史料』265 266 頁。
47 履歴書。
48 履歴書。
49 前掲『駒場農学校等史料』749 頁。
50 前掲『駒場農学校等史料』754 頁。
51 『駒場農学校一覧』（農商務省農務局、1884 年）126 135 頁。
52 丸山作楽については、盛山隆行「丸山作楽の研究（1）」（『崎陽第 1 号』藤木博、2001 年 11 月）、同「丸山作楽の研究（2）」（『崎陽28第 3 号』藤木博、

2004 年 5 月）
、半田竜介「丸山作楽の祭政一致観に関する一考察」（『神道研究集録

第 27 輯』国学院大学大学院神道学・宗教学専攻学生会、2013 年 3 月）などを参照した。
53 盛山隆行「丸山作楽の研究（1）」（『崎陽第 1 号』藤木博、2001 年 11 月）33 頁。

54 『東京横浜毎日新聞』1881 年 5 月 26 日。
55 永井秀夫『自由民権』（小学館、1976 年）159 頁。
56 『明治日報』の創刊事情については、佐々木隆「『官報』創刊と政府系新聞強化問題」（『新聞学評論 三三号』日本新聞学会、1984 年 6 月 1 日、所収）が詳しい。
57 『明治文学全集 33 三宅雪嶺集』（筑摩書房、1967 年）431 頁。
58 『明治日報』の「寄書」欄の最初には「説之当否編者不関」という文字が付けられている。簡単に言えば、「寄書」欄に掲載された論者の説が当たっているかどうかは当社（『明治日報』
・忠愛社）に関係ないですよ、という意味である。他社新聞の「寄書」欄でも同じような但し書きがある。要するに「寄書」というのは新聞へ投稿された論説を意味しており、当時、広く行われていた。
「寄書」で認められると新聞で論説を書けるようになる論者もおり、新聞記者への登竜門でもあった。また「寄書」は新聞の社説・論説欄では載せられないようなもの（例えば、社説と一部異なる主張をしているもの）を掲載している場合もあったと推察される。
59 『明治日報』1881 年 10 月 27 日。
60 『明治日報』1881 年 11 月 17 日。
61 前掲、永井秀夫『自由民権』368 頁。
62 『明治日報』1881 年 11 月 13 日など。
63 『明治日報』1882 年 2 月 9 日。
64 後期水戸学については、吉田俊純『水戸学と明治維新』（吉川弘文館、2003 年）を参照されたい。
65 『明治日報』1882 年 2 月 28 日。
66 『明治日報』1882 年 2 月 15 日。
67 『明治日報』1882 年 3 月 17・18・19・22・23・24 日。
68 『明治日報』1882 年 6 月 15 日。
69 『明治日報』1882 年 7 月 25・26・27・28・30、8 月 3 日。
70 『明治日報』1882 年 8 月 4・5 日。
71 『明治日報』1882 年 8 月 5 日。
72

同進社や『芸備日報』については、『時事新報』1882 年 8 月 16 日、『日本立憲政党新聞』1882 年 9 月 7 日、
『日本立憲政党新聞』1882 年 10 月 24 日、などを参照した。
73 『明治日報』1882 年 11 月 25 日。
74 『明治日報』1882 年 12 月 6 日。
75 『明治日報』1882 年 12 月 19 日。
76 『史学協会雑誌 第一号』（福田半、1883 年 7 月 12 日）1 2 頁。
77 『史学協会雑誌 第一号』（福田半、1883 年 7 月 12 日）の裏表紙。
78 『明治日報』1883 年 6 月 13・14 日。
79 『明治日報』1883 年 5 月 12・16・17・18・19 日。
80 『明治日報』1883 年 7 月 5・6 日。
81 『史学協会雑誌 第五号』（福田半、1883 年 10 月 10 日）45 頁。

29

82 『明治日報』1883 年 12 月 11 日。
83 『明治日報』1884 年 1 月 15 日。
84 『史学協会雑誌 第九号』（1884 年 2 月 23 日）の「報告」欄。
85 この時期の学習院については『学習院百年史 第一編』（学習院、1981 年）を参照した。
86 履歴書。
87

矢島の履歴書には「同〔1884 年のこと〕七月三十一日学習院官立ト被定ニ付解雇セラル

同日学習院当分雇教師申付ラレ月棒三十円給与セラル

同日寄

宿舎温習教師兼務申付ラレ手当毎月五円ヲ給与セラル」とある。因みに 1884 年 5 月 24 日には谷干城が学習院長になっていた。谷干城の学習院長就任については、小林和幸『谷干城』（中央公論社、2011 年）を参照されたい。
88 『明治日報』1881 年 11 月 18 日。
89 『学習院寄宿舎規則』（宮内省、1884 年 9 月）2 頁。
90 履歴書。
91 同上。
92 『明治日報』1885 年 5 月 20 日。
93 「有楽町三丁目一番地」については、村松玄太「大学史の散歩道 79

キャンパスは武家屋敷！？

明治初年の東京都市計画と明治法律学校開校地」（『Ｍ style no.9』明治大学、2007 年 4 月 20 日）を参照した。
94 履歴書。
95 『国学院大学百年小史』（国学院大学、1982 年）22 33 頁。
96 『国学院大学八十五年史』（国学院大学、1970 年）71 77 頁。
97 履歴書。
98

また矢島の履歴書には「現今着手」している「著述翻訳」として、「信仰教育論

全一冊

纂訳」・
「心学

全四冊

全一冊

著述」・「欧米大人君子之母

全一冊

纂訳」・「欧米家政名鑑

著述」の四点も記載されている。矢島が大日本教育会の常集会で話した「信仰ノ教育」は「信仰教育論

全一冊

著述」の内

容のエッセンスであった可能性が高いと考えられる。
99 『東京日日新聞』1886 年 4 月 25 日、『時事新報』1886 年 5 月 1 日、など。
100 『官報』第 827 号、1886 年 4 月 8 日。
101 『官報』第 863 号、1886 年 5 月 20 日。
102 『官報』第 885 号、1886 年 6 月 15 日。
103 『官報』第 922 号、1886 年 7 月 28 日。
104 『官報』第 958 号、1886 年 9 月 8 日。
105 『官報』第 1025 号、1886 年 11 月 29 日。
106 アレキサンダー・ペインの心理学については、佐々木正昭「「情操」という用語の起源と定着過程についての考察
谷学報

60 巻 2 号』大谷学会、1980 年 9 月）
、杉江藍「明治期日本における心理学の導入と「感情」理解

国四国教育学会

教育学研究紀要‐ 明治期心理学史を中心に ‐ 」（
『大井上哲次郎抄訳『倍因氏心理新説』を中心に」（『中第 47 巻』中国四国教育学会、2001 年 3 月）、本間栄男「アレグザンダ・ベインの感情論の構成」（『国際文化論集47』

桃山学院大学、2013 年 3 月）などの研究がある。
107

菅井勝雄「ベイン」（中島義明他編『心理学辞典』有斐閣、1999 年）781 頁。

108

井上哲次郎は当時、東京大学助教授であった。井上は後、哲学・倫理学の分野で著名な学者となる。井上哲次郎についての最近の研究としては、杉江藍「明治期日本における心理学の導入と「感情」理解

井上哲次郎抄訳『倍因氏心理新説』を中心に」（『中国四国教育学会

国教育学会、2001 年 3 月）
、井ノ口哲也「井上哲次郎の江戸儒学三部作について」（『東京学芸大学紀要
年 1 月）、前川理子『近代日本の宗教論と国家』（東京大学出版会、2015 年）などを参照されたい。
109 『官報』第 790 号、1886 年 2 月 23 日。

30

教育学研究紀要

人文社会科学系Ⅱ

第 47 巻』中国四第 60 集』東京学芸大学、2009

110 『官報』第 827 号、1886 年 4 月 8 日。
111 『教育時論 第 71 号』（開発社、1887 年 4 月 5 日）3 頁。
112

荒木伊兵衛『日本英語学書志』（創元社、1931 年、本稿では日本図書センター復刻版を用いた）168 170 頁、岡部一興「ブラウン」（宮地正人他編『明治時代史大辞典 第三巻』吉川弘文館、2013 年）。
113 『東京日日新聞』1886 年 5 月 9 日附録。
114 『明治日報』1885 年 7 月 10 日、同 1885 年 9 月 2 日、など。
115 『東京日日新聞』1886 年 12 月 8 日、同 1887 年 8 月 18 日、など。
116 『東京日日新聞』1887 年 8 月 18 日。
117 『官報』第 1228 号、1887 年 8 月 2 日。

【附記】
本稿入稿後に広島県立文書館に行った問い合わせの結果、『芸備日報』の初期のもの数部が同館に存在することが分かった（それを見てみたが、残念ながら
矢島の署名付き論稿は確認することが出来なかった）。だが入稿後だったので本文中の記述などを修正することは出来なかった。問い合わせに対し快く御教示いただいた広島県立文書館（担当された西村晃様）に深く感謝御礼申し上げます。

31

ISAD
（G）による学校史データベース構築の試み−師範学校アーカイブズを例に−大学史資料室専門研究員

戎

子卿

要旨
ISAD
（G）
は国際公文書館会議 ICA が公表したアーカイブズ記述原則の 1 つである。他には ISDIAH、ISAAR、ISDF があり、それぞれ資料、機関、典拠、活動に対する記述である。コンピューター上では、上記 4 つの標準をデータベース
における 4 つのテーブルとして解釈でき、また各標準の項目をテーブルの中のフィールドとして解釈できるため、全体的にリレーショナルデータベースになり、高度な検索手段を構築することができる。先例として、AtoM というアプリ
ケーションが注目を浴びたが、新旧バージョン間で互換性問題があり、またインストールするのに高度な技術を要する
ため、一般ユーザにとっては相当手強い。
以上の経緯により、本研究は別のアプローチで、アーカイブズシステムを構築しようと考えた次第である。結果として、ファイルメーカーおよび PHP/HTML 言語を組み合せることにより、よりコストパフォーマンスの良い検索手段の構築に成功した。

キーワード：

デジタル、学校史、データベース、アーカイブズ、国際標準（本稿は 2016.11.29 台湾師範大学国際シンポジウム「数位科技と校史経営」での発表の日本語訳である。）

1．研究背景1.1

東京学芸大学大学史資料室

本学の大学史資料室は 2012 年に成立した。資料収集を目的とする一方、非現用文書の保存も目指すが、まだ公文書館等の指定を受けていなく、仮保管の状態である。これらについては別途論じる必要がある。本論文では、アーカイブ
ズのデータベース構築をテーマとする。とりわけ、検索システムの長所を生かすことにより、本学のみならず、他機関のアーカイブズ資料も取り込むことができた。

1.2

海外の事例

カナダのオンタリオ州が提携しているアーカイブズ検索サイト Archeion がその一例で、州内各機関の所蔵資料の横断検索ができる。本稿を書いた時点で、計 176 所の機関が加盟している。
（注 1）

32

図 1：Archeion のウェブサイト（注 1）
この Archeion は、オープンソース系アプリケーション AtoM を採用している。AtoM は国際公文書館会議 ICA の依頼により、カナダの IT 企業 Artefactual Systems Inc. 社が開発したデータベースアプリケーションであり（注 2）、無料でダウンロードできる（注 3）。Linux ベースであり、機能が豊富で、ICA の各標準を反映できる一方、インストールするには Linux OS をマスターしなければならない。Linux の操作は基本的にコマンドライによるため、やや敷居が高い。IT
部署のない組織にとっては、AtoM は使いにくい。
AtoM の有料サポートプロクラムも提供されているが、13,000 米ドルもの年間料金がかかってしまう（注 2 参照）。
ところで、これこそが本研究の原点であり、AtoM の代替案を見いだすことを考えるきっかけであった。

2．各範疇の整理
2.1

ICA のアーカイブズ原則

ICA が 1994 年に ISAD
（G）を公表した（注 4）。アーカイブズ間の情報共有を円滑にするとともに、利用者にも利便性を与えるなどを目的とする（注 5）。第 2 版は 2000 年に公表され、内容は以下の通りである（注 6）。

33

1. Identity Statement Area
1.1. Reference code
1.2. Title
1.3. Dates
1.4. Level of description
1.5. Extent and medium of the unit of description
2. Context Area
2.1. Name of Creator
2.2. Administrative/biographical history
2.3. Archival history
2.4. Immediate source of acquisition or transfer
3. Content and Structure Area
3.1. Scope and content
3.2. Appraisal, destruction and scheduling information
3.3. Accruals
3.4. System of Arrangement
4. Conditions of Access and Use Area
4.1. Conditions governing access4.2. Conditions governing reproduction
4.3. Language/scripts of material
4.4. Physical characteristics and technical requirements
4.5. Finding aids
5. Allied Materials Area
5.1. Existence and location of originals
5.2. Existence and location of copies
5.3. Related units of description
5.4. Publication note
6. Notes Area
6.1. Note
7. Description control area
7.1. Archivistʼs Note
7.2. Rules or conventions
7.3. Date of description「国際標準記録史料記述一般原則：ISAD（G）（General International Standard Archival Description）−その基本構造・
考え方と問題点」（田窪直規 , 2002）において、日本語訳の案を参考できる（注 8）。

2.2

リレーショナルデータベース

リレーショナルデータベースとは何か。例を見ればわかりやすい。単一テーブルの場合、Excel シートのようなもの
で、リレーションは存在しない。

34

表 1：スプレッドシート型のデータベースの例
ID

資料名

作成者名

作成者歷史

機関名

機関連絡方法

…

01

資料 A

伊藤

（＞ 100 字）

学芸大（＞ 50 字）

…

02

資料 B

伊藤

（＞ 100 字）

学芸大（＞ 50 字）

…

03

資料 C

伊藤

（＞ 100 字）

学芸大（＞ 50 字）

…

03

資料 D

木村

（＞ 100 字）

学芸大（＞ 50 字）

…

…

…

…

…

…

…

…

17

資料 P

佐藤

（＞ 100 字）東大（＞ 50 字）

…

18

資料 Q

佐藤

（＞ 100 字）東大（＞ 50 字）

…

…

…

…

…

…

…

…

このように、各レコードでは作成者と機関の情報は同じ内容を持つため、データベースには大量の重複データが生
じ、メンテナンス性が悪くなる。もし作成者の歴史及び連絡情報を修正したい場合、すべてのレコードにわたって作業しなければならないので、手間がかかり、効率が悪い。一方、リレーショナルデータベースの場合、以下のようになる。

表 2：リレーショナルデータベースの例
資料テーブル（メイン）

作成者テーブル（参照）

ID

資料名

作成者 ID

機関 ID

ID

氏名

歷史

01

資料 A

C1

R1

C1

伊藤

（＞ 100 字）

02

資料 B

C1

R1

C2

木村

（＞ 100 字）

03

資料 C

C1

R1

C3

佐藤

（＞ 100 字）

04

資料 D

C2

R1

…

…

…

…

機関テーブル（参照）

17

資料 P

C3

R2

ID

名称

連絡情報

18

資料 Q

C3

R2

R1

学芸大

（＞ 50 字）

…

…

…

…

R2

東大

（＞ 50 字）

もともと 1 枚のシートが 3 つのデーブルに分かれる。メインテーブルの中には、作成者の情報を表すフィールドは作成者 ID だけが残り、それ以外の具体的な情報は、代わりに参照テーブルからその都度を持ってくる。そうすることで、データベースがメンテナンスしやすくなる。

2.3

ファイルメーカー

フ ァ イ ル メ ー カ ー が ア ッ プ ル の 子 会 社 で、 デ ー タ ベ ー ス ソ フ ト ウ ェ ア 市 場 で は 一 定 の シ ェ ア を 占 め て い る。
Windows、MacOS、iOS といったクロスプラットフォームに対応する。その特徴は、GUI を併せ持ち、学習時間が短
く、メンテナンスのコストが低いなどが挙げられる。
多くの場合、ファイルメーカーは Microsoft Oﬃce のように、インストールしたコンピューターのなかで、スタンド
アロンで使用する。さらに、FileMaker Server も併せて使用することで、数十名のスタッフが同時にデータベースにア
クセスできる。しかし、スタンドアロンであれ共有であれ、全員がファイルメーカーをインストールしなければならな
いので、一般公開には向かない。しかし、アーカイブズにとっては、一般公開が必須である。

2.4

HTML と PHP

以上、ファイルメーカーデータベースだけでは一般公開できない事を説明した。ところが、HTML 言語および PHP

35

言語と組み合わせることで、ファイルメーカーデータベースをウェブで公開させることができる。また、CSS 及び
JavaScript を用いれば、ウェブページをデザインすることができる。
以下、これら数々の言語の概念を簡単に説明する。ウェブサイト構築経験のない人にとっては、少し複雑に思われるかもしれないが、例をあげれば少しわかりやすくなる。もしウェブサイトを生き物に例えるならば、HTML は体の各部分（頭、目、鼻、手、胴体、足など）の存在を決める。HTML が決まれば、大枠が形成される。HTML には尻尾が書かれていないなら、尻尾が生えない。ただその生物が人間の形をしているかどうかは CSS 言語が決まる。また動きをつけたいときは、JavaScript 言語が必要である。
上記紹介した各言語は、静的ウェブページ、例えば個人の HP にもよく見られる。しかし、データベースの場合、動的にウェブページの内容を生成する必要がある。もしレコード 1 件ずつを HTML ファイルで表示するとなると、10 件のレコードならまだ行けるが、数千ないし数万件を超えるレコードがある場合、HTML 言語だけでは非効率でかつ非現実である。そのためにデータベースの内容を動的に HTML の型に入れる言語が必要である。そこで PHP の出番である。
PHP はある種の指示として理解して良い。データベースのなかで、どのテーブルの、どのレコードの、どのフィールドを、HTML の中のどの位置に表示するかを、PHP が決める。これらよって、動的サイトが構築できる。
一般的な動的サイトは、HTML ＋ PHP ＋ SQL データベースで構築する。ただし、SQL データベースは GUI を持たな
いため、コマンドラインで操作する必要があり、初心者には自分のしたいことを思うまま実現できない可能性が高い。

3．ファイルメーカー＋ PHP によるウェブ公開
3.1

遂行性

ファイルメーカーはユーザフレンドリーで習いやすいが、スタンドアロンでの使用が一般的である。一方、動的サイトを構築するための SQL はやや敷居が高い。だとしたら、SQL をファイルメーカーで置き換えたらどうなるだろうか。

3.2

ファイルメーカーのプロダクトライン

ファイルメーカー社は主に 2 つのソフトウェアを販売している。サーバソフトの FileMaker Server、およびクライア
ントソフトの FileMaker Pro。多くのユーザが FileMaker Pro をスタンドアロンで使うだけでも十分に業務をこなせるので、FileMaker Server を必要としない。しかし、一般公開したい場合、FileMaker Pro 以外、FileMaker Server も必須に
なる。

3.3

FileMaker Pro

ファイルメーカーがリレーショナルデータベースである。図 3 のようにテーブルを作成し、続いて図 4 のようにフィールドを作成する。
テーブルとテーブルの間はリレーションで連結する。図 5 のように、この例では、メインテーブルの作成者 ID と
参考テーブルの外部 ID をリンクさせる。リレーション付けが完成したら、メインテーブルから参照テーブルのなかのデータを引き出すことができる。

36

図 2：レイアウトモード
3.4

ICA 標準とデータベース

以上で基本概念を説明した。以下、ICA の標準をデータベースに反映させる方法を紹介したい。

（1）テーブルにおける ICA 標準の投射
まずは図 3 のように、ISAD（G）など標準ごとにテーブルを作る。さらに図 4 のように各標準の中の内容をフィールドとして作成し、図 5 のように関連を付ける。完成したら、図 6 のように閲覧画面と入力画面をデザインしていく。
図 3 でわかるように、データベースが複数のテーブルをもち、Object テーブルを開けば、フィールドの投影関係がわかる。

図 3：テーブル定義

図 4：フィールド定義37図 5：リレーションシップ

図 6：ブラウズモード（2）レイアウトデザイン
スタンドアロンでは、マウスを使って画面を自由に設計できる。レイアウトモードには種類豊富な描画ツールがあり、Oﬃce よりも使いやすい。

38

図 7：レイアウトデザインを施した後の画面
しかし、このままではデザインした画面通りにウェブサイトに持っていくことができない。現時点ファイルメーカー
は類似した機能を出してはいるが、まだ一般公開に満たせる性能ではない。よって、ウェブサイトの見た目はファイルメーカーのレイアウトとは無関係で、HTML ＋ CSS でデザインする以外方法はない。

（3）データの同期
まずは HTML がウェブサイトの骨格を作るためのものということを理解していただきたい。本稿では全ての HTML
タグを枚挙できないが、データベースの中身を論じるため、<body> タグの部分を重点に解説する。
<body> タグのなかにどのタグを嵌めるかは、内容の位置に応じる。たとえば、ヘッダーは <header> </header>、フッターは <footer> </footer>、本文は <main> </main>、サイドバーは <aside> </aside>、などである。また、局部
で は、 段 落 は <p> </p>、 表 は <table> </table>、 リ ン ク は <a> </a>、 ボ タ ン は <button> </button> 或 い は <input>、
フォームは <form> </form>、画像は <img> 或いは <picture> </picture>、動画は <video> </video>、ブロックは <div></div> などを使う。
次に、PHP が中身を入れるためのツールであることを理解していただきたい。PHP には数多くの関数が含まれるので、計算が得意である。データベースからデータを持ってくることも一種の計算だといえる。PHP がバックグランドで動き、echo 文法を使ってフロントにあるウェブページに計算結果を出力する。そのために、PHP の関数が HTML タグの中に組み込まれている。以下、PHP がいかにデータベースからデータを取り出すのかを見てみよう。

39

基本例：簡単な計算をし、結果をページに表示させる。
<html><body><div class=”cell”><?php$result = 1+2;
echo $result;?></div></body></html>
すると指定の div タグのなかで、「3」という計算結果が出力される。以下に実際のアーカイブズ応用において、いかに PHP を駆使しデータを取り出しウェブに表示するかを紹介したい。
<div class="cell"><?php$fm = new FileMaker（'NSchool', '127.0.0.1', 'ac', 'pw'）;$record = $fm->getRecordById（'Repository', '3'）;
echo $record->getField（'repository'）;?></div>
上記 PHP 文法を説明する。
1 行目は new FileMaker 関数を使い、オブジェクトを生成し、名前を $fm とする。NSchool はデータベースファイル
NSchool.fmp12 のファイル名。127.0.0.1 はサーバーのアドレスで、ac はユーザ名を、pw はパスワードを代入する。
2 行目は getRecordById メソッドを使い、$fm オブジェクトから、Repository レイアウトの 3 件目のレコードを取り出し、名前を $record とする。
3 行目は getField メソッドで、$record オブジェクトから repository というフィールドを取得し，echo 文法を使い、ページに書き出す。
見てわかるように、PHP の文法は一步一步で範囲を収縮させ、最終的に必要なフィールドを特定していく。まさにコンピューター言語の考え方である。
以上、FileMaker ＋ PHP の原理を説明した。一方、見た目の良し悪しはデザインによるもので、前述した CSS 言語で
記述する。

3.5

FileMaker Server

最新版の FileMaker Server は、Mac の場合 MacOS X 10.10 以上でインストールできるが、Windows の場合 Windows
Server 2008 R2 SP1 以上が必須で、クライアントである Windows 7、8、10 などにはインストールできない（注 9）。
インストール完成後、PHP とウェブサーバも自動に入って、単独に PHP と Apache をインストールする必要がない。

40

図 8：アドミンコンソールの画面

4．研究成果本アーカイブズサイトは現在公開されており、URL が https://archives.u-gakugei.ac.jp である。図 9 はその画面の一例である。クィック検索、詳細檢索、統計、樹型目錄、スマートフォン画面対応などの機能が含まれている。
図 6 と図 10 を見てわかるように、同じ資料のレコードを表示されているが、図 6 は FileMaker Pro のインタフェー
スで、図 10 はウェブページ上のインタフェースである。片方で編集すれば、もう片方も同期される。

41

図 9：データベースサイトのトップ画面

図 10：資料詳細画面

42

5．討論
本稿では HTML、PHP、FileMaker それぞれの特徴を述べた。組合せによりアーカイブズ管理に応用できることを示
唆し、具体的な実現手段も提示した。
コスト面では、ハードウェアの Mac mini は、CPU が 3GHz Intel Core i7 で、メモリが 16GB DDR3、ストレージが256GB の SSD で、OS が OSX Yosemite である。消耗品等を含め、合計約 20 万円である。ソフトウェアと合わせて、初期費用が大体 30 万円になる。
低コストでもアーカイブズシステムを開発できることを、本研究により見せることができた。ファイルメーカーが入門しやすいので、IT 部署のない中小型組織でも独自でメンテナンスできる。ただ、ファイルメーカーと PHP との結合
は、ファイルメーカー単体に比べてやや難しい。
構築段階はおよそ半年かかった。特に今回のシステムには、リアルタイムで統計する機能を組み込まれているので、思ったより時間を要した。今後、本アーカイブズシステムをモデルにすれば、他分野でのアーカイブズ構築にも応用できるだろう。本研究での経験を紹介することにより、アーキビストたちにヒントを与えることを願っている。アーカイ
ブズ業界において、より広くて深い知見を引き出すことができれば幸いである。

引用文献
註1

Archives Association of Ontario. Archeion. October 14, 2016, from http://www.archeion.ca

註2

Artefactual Systems Inc. AtoM. Retrieved October 14, 2016, from https://www.artefactual.com/services/atom-2/

註3

AtoM oﬃcial download page. Retrieved October 14, 2016, from https://www.accesstomemory.org/en/

註4International Council on Archives（1994）．ISAD（G）:General International Standard Archival Description. Ottawa.

註5

薛理桂（2001）。中文檔案描述規則之擬定−基於國際檔案描述標準（ISAD（G））−。圖書與資訊學刊，36，2。

註6International Council on Archives（2000）．ISAD（G）:General International Standard Archival Description, Second Edition. Ottawa.

註7

同註 5，頁 1‑14。

註8

田窪直規（2002）。レコード・マネジメント，44，1‑22。

註9

FileMaker 社。FileMaker Server 15 技術仕様。2016 年 10 月 15 日，取自 http://www.ﬁlemaker.com/jp/products/ﬁlemaker-server/server-15-speciﬁcations.

html

43

虫・・ カビ・・ ガス・・ 紙資料を取り巻く危険性。−アーカイブ保存環境管理の現場から―広域自然科学講座講師

服部哲則

皆さんは、本棚に仕舞ってあった文庫本を開いたとき、小さな半透明の虫がヒョコヒョコ歩いているのを見たことはありませんか。また、本の裏表紙やページの欄外に薄茶色のシミを見つけたことはありませんか。
虫はチャタテムシ（茶をたてるような音を発することからこの名前がついています。
）といって、湿った環境を好み
主に本についているカビや糊を食べる虫です。本に穴をあけるほどの食害は起こしません。1
和紙でできた古文書、和綴じ本の類でよく見かける虫穴は、実はほとんど目につかない虫の仕業です。
彼らはシバンムシ（ヨーロッパ産木材食のマダラシバンムシの成虫が発するカチッ

カチッという音を死神が秒読みする時計の音に例えて付けられた英名 death-watch beetle の和訳）と呼ばれる甲虫の仲間で、古材を好み古建築や木彫像などの文化財に被害を与えるケブカシバンムシ、オオナガシバンムシ、クロトサカシバンムシのほか、古書籍に被害をもたらすフルホンシバンムシ、ザウテルシバンムシ、タバコシバンムシ、ジンサンシバンムシがいます。フルホンシ
バンムシはその名のとおり和紙でできた古書籍を好み、ザウテルシバンムシは和書だけでなくパルプ紙でできた洋書にも食害を与えます。タバコシバンムシは主に乾燥させたタバコの葉に、ジンサンシバンムシは主に高麗人参に食害を与えることからこの名がついていますが、雑食性で和書や畳表などにも被害を与えます。2
茶色いシミについてですが、こちらはホクシング（色がキツネの毛色に似ていることから fox-ing フォクシングといううべきか？）と呼ばれる好稠性糸状菌というカビの仲間です。湿気を好み、脂肪分を含む手垢、粉塵などを養分に和書洋書関係なく発生します。3
我々は、これら生物によるアーカイブスへの劣化被害を避けるため、附属図書館の書庫や大学史資料室収蔵庫などの保管環境改善のための測定調査を行ってきました。調査の内容ですが、前述のシバンムシやカビなどは比較的高い気温と湿度を好みますので、まず調査区画の温湿度を測定します。データロガーという測定機器を用い、センサーが 1 時間ごとに検知した温度、湿度を 1 〜 2 か月間記録させ、その後データをパソコンに吸い上げてグラフ化します。これらの調査を 10 年以上行ってきた中でデータロガーも進化し、温湿度のほか照度や UV 強度の測定記録の他、無線による（写真 1）
データ送信もできるようになりました。
これらの環境では、温度を 20℃程度、紙類の場合乾燥しすぎると固く脆（図 1）
くなり裂けの原因にもなりますので、相対湿度を 50%RH に保つよう空調や除湿器によって調整しています。

さらに、前述のシバンムシについてはその存在の有無を確認するために、フェロモントラップという採集器を使って観察します。これはゴキブリ捕獲器と基本的には同じ構造のもので、エサでおびき寄せる代わりに雌が雄を誘う性フェ4
ロモンを用いて誘引し、粘着シートで捕獲します。
現在収蔵庫などの調査では、タバコシバンムシ、ジンサンシバンム（写真 2）
シ用のほか、革製品などに被害を与えるヒメマルカツオブシムシ用のフェロモントラップを仕掛けています。
基本

的には 1 か月ごとに交換し、その期間のそれぞれの虫害虫の存在の有無を確認し、捕獲虫がいればその進入路、発生源の特定のための調査を行い、虫害虫駆除のための資料の燻蒸、収蔵庫の密閉性向上などの対策を取ります。
カビの発生については、前述通り温湿度をコントロールしてカビの生育条件が整わないようにすることが不可欠です
が、そもそもカビ胞子が収蔵庫内に多く浮遊していないことも必要です。我々は、浮遊菌量の測定のため、バキューム
サンプラーや微生物センサーを使用して、収蔵庫内の浮遊菌量を測定しています。前者は、ファンで吸引した一定量の収蔵庫内空気を測定器内の培地にぶつけ、付着したカビの胞子を培養し目に見えるコロニーにして浮遊菌の数を確認する装置ですが、培養に 1 週間を必要としますので、確認までに時間がかかります。後者は一昨年度から導入した装置
で、ファンで収蔵庫内空気を吸引することは同じですが、装置内の捕集用プレートに静電気でカビの胞子などの微生物を捕集し、これを加熱することで微生物特有の蛍光物質生成をさせ、この蛍光の量を図ることで浮遊微生物濃度を算出
5（写真 3）
記録する装置です。
この装置では、ほぼ同時的に浮遊微生物の量を測定できるとともに、決まった時間の間隔で（図３）
測定を繰り返し、記録することができ経時的変化も観察できます。

また、一昨年附属図書館の改修工事に伴い、地階に大学資料室専用の収蔵庫が完成しましたが、その際新しいコンク
リートの「枯らし」（十分に乾燥させ、揮発性ガスの発散も無くならせること）が足りないのではないかと心配し、環境モニターで観察したところ収蔵庫内空気がアルカリ性であることがわかりましたので、まずコンクリートから発散するというアンモニアを疑い検知管による測定を行いましたが、アンモニアは検知されませんでした。続いて、塗料や床44

材、接着剤などから発散する可能性のあるホルムアルデヒドを疑い同様に検知管による測定を行ったところ、0.15ppmの濃度のホルムアルデヒドが検知されました。ホルムアルデヒドは、カラー印刷や写真などの変色、退色などの影響を6
現在塗料も含め内装用の材料にホルムアルデヒドを用いることは法律で規制されており、改及ぼすといわれています。

装工事の材料が原因であるとは断定できませんでした。一方で、紙や印刷関連の文献によると、放水加工した段ボール
7や、インクなどで劣化するとホルムアルデヒドが発生するものがあるとの記述があり、現在研究室でサンプルを用いた実験調査中です。
以上のように、アーカイブスが保管する紙資料には、多くの危険因子が取り巻いています。我々は、これらをできるだけ除去しながら、貴重な史資料の保存に努めていかなければなりません。

写真 1 T&D 社製 RTR-574（データロガー・送信機）
RTR-500C（受信機）

図1

図書館収蔵庫温湿度変化

45

写真２ 富士フレーバー（株）のフェロモン
トラップ『パニシウム』（同社 Webページより）

図3

写真 3

図書館収蔵庫内 BioCount Value（空気清浄器作動）

シャープ製

微生物センサー BM-300C（同社 Web ページより）

参考文献等
1

日本大百科全書「チャタテムシ」
イカリ消毒オンラインショップ Web ページ「カビから発生する虫（1） チャタテムシ」

2

小峰

幸夫 「コウチュウ目（甲虫目）」文化財害虫概説４ （昆虫学講座

文化財の虫菌害
34新井

第 4 回）

公益財団法人文化財虫害研究所

英夫

防虫管理の考え方 Web ページ 「フェロモントラップとは？」
富士フレーバー株式会社 Web ページ 「貯穀（食品）害虫用」

5

シャープ株式会社 Web ページ 「微生物センサー BM-300C」

6「４．室内空気汚染」文化財の保存環境

7

国立文化財機構東京文化財研究所

日本大百科全書「紙力増強剤」
大川内啓至郎「環境調和型印刷インキ用 樹脂への取り組み」HARIMA TECHNOLOGY REPORTHarima quarterly No.118 2014 WINTER

46

学生サークル活動と大学アーカイブズ
教育学講座教授

君塚仁彦

1．『にせあかしや』の発見
2013 年 5 月頃のことですから、もう 4 年前のことになります。担当する博物館学のゼミで、本学に大学史資料室ができ大学の歴史に関する資料を集め始めていること、学生活動、特にサークル活動に関する資料があまりないことなどについて話す機会がありました。その話題を受けて弓道部で活動しているゼミ生の一人が「サークルの昔の資料があるのですが……」と話し始めてくれました。聞けば、部室の片隅に古い資料があって、劣化が進んでいて、先輩も私たちもどうすればよいか取扱いに困っているといいます。こんな時こそ大学史資料室の出番です。
翌週、学生が持ってきてくれたのが『にせあかしや』という小冊子でした。【写真１】藁半紙にガリ版刷り、紙面は鉄筆で書かれた四角い文字できっちり埋められ、ほんのりとインクの匂いが残っている……私の世代には懐かしいサー
クル誌、しかも創刊号です。1966（昭和 41）年 1 月に東京学芸大学弓道部が発行し、代々、部員の間で受け継がれてきたものだそうです。弓道部でこのような冊子が発行されていたことも、部室で保管されていたことも初めて知りました。まさに『にせあかしや』の発見でした。

【写真 1】『にせあかしや』創刊号・表紙
冊子を手にした瞬間、思わず「サークル長屋」で深夜までチラシを印刷していた 30 数年前の思い出がよみがえってきました。因みに「サークル長屋」とは、陸軍技術研究所時代の建物の一部を学生自治会や学生サークルの部室として利用していたもので、学生や教職員の間での通称です。現在の「サークル棟」の前身にあたる建物ですが、老朽化が激
しく、消防法に抵触するということで取り壊されました。キャンパスの安全を確保する上でやむを得ないことではありましたが、よく考えてみれば、現在世界的にも注目されている日本の War Heritage、多摩地域に残されていた 貴重な「戦争遺跡」の一つであったことは確かです。
本題に戻りましょう。
『にせあかしや』の表紙をめくると「巻頭言」が掲載され、こんな言葉が記されています。
【写
真 2】

47

我々は何かを求め
何かを得ようとしてここに集まってきた
ニセアカシヤの群生する
野立ちの道場で我々の学んだものはいったい何か
互いに語り、笑い
そして苦しんだ
種々の経験の中で人間を知り、友を知った
弓道というものを通して
一人一人が本当に意義の深い
学生生活、弓道部生活を送ろうではありませんか【写真 2】『にせあかしや』創刊号・巻頭言「巻頭言」、なかなか読ませる文章ではありませんか。「人間を知り、友を知った」学生生活、そして弓道にかけ、教員を目指す草創期の部員の思いがぎゅっと詰まった文章です。現在のサークル活動の雰囲気とは大分違いますね。
『にせあかしや』創刊号によれば、弓道部は 1962（昭和 37）年 6 月に「同好会」として発足し、同年 11 月に部に昇格します。翌 1963（昭和 38）年 6 月には初めて「国公立大会」への出場を果たし、見事第 4 位に輝きます。試合に臨んだ部員はたった 7 名でした。その時の副部長・副将が 2 年生の長谷川貞夫さん、翌 1964（昭和 39）年には部長・主将になる学生です。後に副学長としても活躍された長谷川貞夫先生です。

48

現在の弓道場は屋根付きでとても立派な道場ですが、「巻頭言」に記されているように当時の弓道場は屋根のない「野立ち」道場でした。場所は現在と変わっていません。それは、附属図書館に保管されていたアルバムに残されていた写真からも分かっています。そこにニセアカシヤが群生していたことが、このサークル誌の名前の由来です。その後、弓道部は部員も大幅に増え、数々の活躍を通して国立の強豪校としてその地位を固めていき、現在に至っています。
大学史資料室では、『にせあかしや』を本学にとって重要な大学アーカイブズであると考えました。この冊子を 2013年 7 月に開催された第 1 回目の展示会「学藝アルバム−学生生活とキャンパスの移り変わり」で展示公開し、多くの方
がたに見ていただくと共に、学生サークル記録の大切さについて訴えました。

【写真 3】創部当時の練習風景

2．学生サークル活動と大学アーカイブズ
教員になった後で知ったことですが、東京学芸大学は国立大学の中でもサークルの数が多く、ジャンルの幅の広さと活動の盛んな大学として全国の高校生に知られているようです。体育系以外でも、文化系サークルを目的に本学を志望する受験生もいるという話を聞くくらいです。確かに、プロ選手やオリンピック選手を輩出している運動系サークルだ
けではなく、文科系サークルも輝かしい軌跡を残しています。音楽系サークルからは有名なプロミュージシャンが何人か出ています。サークル活動が盛んなことは、教員養成系の基幹大学として誇るべき特色であるのかもしれません。
手元にある『サークルガイド』2012 年度版（東京学芸大学学生課発行）を見てみましょう。文科系サークルは実に78、体育系サークルが 73、その他「小金井祭実行委員会」などその他 4 団体を加えると、実に 155 団体を数えます。
噂通り、かなりのサークル数で活動内容も多彩です。
教員組織と事務組織は大学運営の両輪であると言われますが、学ぶ側の主体である学生も大学を構成する大切な車輪です。しかしながら、学生生活、特に学業とともに個々人の生活において大きな意味を持つことが多いサークル活動
は、その活動記録の収集と保存が十分とは言えません。特に新制国立大学でその点の弱さが目立ちます。全国各地で編49

纂されている大学史や大学博物館を見てもサークル活動についての記述や展示、収集資料は十分ではなく、本学もその例に漏れません。
サークル誌など、この種の記録物は図書館にでも寄贈されない限り、まとまった形で大学に残ることはありません
し、法人文書や各部局などの文書記録などと異なり組織的な収集や選別・保存も行われていません。国立大学と私立大
学、同じ国立大学の中でも事情は異なりますが、収集されている記録類のほとんどは学内外の個人からの寄贈や寄託によるものです。しかし『にせあかしや』を見るたびに、大学史資料室がより積極的に学生サークルやその OB・OG に声を掛け、大学アーカイブズとしてその記録資料類を組織的に収集する必要があるのではないかと感じています。
かく言う私の自宅にも、学生時代活動していた文科系サークルが発行していた小冊子などが段ボールひと箱分が保存してあります。受け入れていただけるかどうかは分かりませんが、いずれ資料室に寄贈の申し出をしたいと考えています。
この小文をお読みいただいた方々の中にも大学にはひとつも残されていない貴重なサークル記録をお持ちの方がいらっしゃることと思います。大学史資料室へのご一報をお願い申し上げ、結びの言葉といたします。

50

大学史資料室展示報告「學藝アルバム―師範学校の歴史をふり返る―」
人文科学講座教授（大学史資料室副室長） 藤井健志

はじめに2016 年 10 月 27 日〜 11 月 8 日の 13 日間、大学史資料室の第 4 回展示を本学附属図書館 1 階のラーニングコモン
ズで行った。会場は昨年と同じであったが、時期は例年と異なり、秋に開催した。第 1 回〜第 3 回の展示 1 は夏のオー
プンキャンパスの時期に合わせて行っていたのだが 2、大学の試験期間と重なるために図書館に来る学生の妨げになることを考慮して 3、時期を移したのである。また秋のこの時期は、学園祭が開かれる時期でもあるため、学園祭来場者にアピールできるのではないかという期待もあった。
今年の展示は、現在私たちの大学史資料室で師範学校アーカイブズの構築を継続して行っている関係で 4、師範学校の歴史に焦点を当てた。担当したのは主として私と専門研究員の小正展也氏である。主にラーニングコモンズの壁面を使った展示となるため、今年はパネル展示だけとし、展示台を使っての所蔵物の展示は行わなかった 5。私はこれまで展示を行った経験がないため、小正氏や大学史資料室の室員および事務職員諸氏に様々な形で助けられつつ、準備を行った。いくつかの失敗はあったとは言え 6、私個人としては新鮮な経験であり、自分としては師範学校の歴史についての新しい視点も得ることができたと考えている。以下では展示の内容を示しながら、私が感じたことを述べておきたい。もっとも以下の記述は、こうした展示にも、さらには師範学校の歴史そのものにも必ずしも精通していない者が書いた印象記になっていることをおことわりしておく。

1．師範学校の地理的位置
東京学芸大学の前身である東京の師範学校の歴史については、本室報でも大石学室長が書いており、私も室報の前号で触れているので省略する。今回の展示では、各師範学校の位置を示す地図を掲げたが、どの地図を使うかという選別作業を通して、あらためて師範学校の地理的な位置を克明に見ることとなった。じっくりと地図を見るという作業は、師範学校の地理的な位置がもつ意味を考えさせるものであった。
たとえば当初の東京府師範学校は東京府庁に隣接して設置されたが、その場所は鹿鳴館から 200 ｍも離れていない
ところであった 7。いわゆる鹿鳴館時代（1883 〜 1887）の全期間を通じて、東京府師範学校は鹿鳴館の目と鼻の先にあったのだ。内幸町のその場所は当時の東京の中央にあり、府庁との関係でそこに設置されたとは言え、師範学校は文明開化の中心に置かれていたのである。前近代には存在していなかった教育機関が、近代教育制度の中枢を担うものとして新しく設立されたと考えると、この場所は機能的でもあり、象徴的でもあって、師範学校の役割をよく示しているように思われる。やがてそこから小石川、青山へと移転していき、最後に東京郊外の世田谷に落ち着くという師範学校の移動 8 は、東京の中心から周辺への動きでもあり、校地の狭さが直接的な原因であった 9 ことも含めて、近代的教育が成熟し、行政の中枢から離れて自立化するとともに、一方ではその意義が不明確になっていく過程を象徴しているよ
うに感じられた。

2．教育界における師範学校の位置上に述べたことに関連して、師範学校が教育界においてどのような位置にあったのかを、展示との関係で考えてみた

51

い。近代日本は教育を大事にしてきたようなイメージがあり、師範学校生には学資を支給して手厚く育ててきたように見えるが、実際には東京の師範学校は教員志望者の少なさにしばしば悩まされてきたのである。
師範学校は周知のように中等教育学校である 10。そのため「立志」との関係で、師範学校を出て学校教員となることにはあまり人気がなかったことを、すでに唐澤富太郎氏が指摘している 11。その結果として、いろいろな時期において師範学校は、志望者を集めるのに苦労したことが、様々な資料に示されていた。たとえば展示で使用した『教育年鑑（大正 8 年版）
』12 では、「師範学校入学志望者の激減」が報じられている。学校教員というのは、どの時代においても、
少なくとも男性の日本人には魅力的な職業には見えなかったようである 13。師範学校をめぐる諸条件は、多くの志望者を集めるほどには恵まれていなかったのである。
東京では師範学校への進学希望者が必ずしも多くなかったにもかかわらず、教員の需要は多く、その養成を教員検定試験と、いわゆる現職教員研修に依存したり、師範学校の職員が受験生集めに奔走したりしていた。だがこうしたことを示す具体的な資料は、まだまだ少ない。具体的な資料を通して、当時の教育の現場を具体的に把握することは今後の研究においても重要な課題になるはずであるし、具体的な資料こそが様々な新しい視点を喚起させるきっかけになるに違いない。今回の展示において、あらためて当時の師範学校に関する資料の少なさを感じざるを得なかった。その意味
では、私たちが行っている師範学校のアーカイブズシステムの構築は、重要な意義をもっていると言わなければならない。

3．師範学校と戦争との関わり
師範学校は、第二次世界大戦に対応した教員養成を目指すために、1943 年に再編成されている。再編成の根拠となった同年の「師範教育令改正」の第一条には、「師範学校ハ皇国ノ道ニ則リテ国民学校教員タルベキ者ノ錬成ヲ為ス
ヲ以テ目的トス」とあり、再編の意味を示している。なお 1941 年の国民学校令によって、各師範学校の附属小学校
は、附属国民学校と改称されている。1943 年の師範学校再編によって東京府の師範学校は、官立（国立）となり、たとえば東京府青山師範学校は東京第一師範学校となったのである 14。
しかし師範学校と軍隊・戦争との関わりは、これ以前より始まっていた。1925 年に「陸軍現役将校学校配属令」が公布されると、師範学校を含む公立学校には陸軍の現役将校が配属されることになった。それによって青山師範学校、豊島師範学校ではともに軍事講習が始まっており、以降の多くの卒業記念写真帖にはその時の写真が掲載されている。
どちらの学校でも校内で軍事教練が行われるとともに、富士山麓において軍事講習をしたり、軍隊の演習や軍艦を見学したりしている。また青山師範学校の 1938 年の「卒業記念写真帖」には学校内に置かれた銃架と歩兵銃の写真が掲載されていた。また女子師範学校における防空演習の写真も残されていた。さらに昭和十年代に入ると、師範学校の卒業
生や教師の出征写真が、こうした写真帖に掲載されるようになる。こうして師範学校生徒 ･ 卒業生は次第に戦争に巻き込まれていき、卒業生の多くが徴兵された。たとえば 1938 年に設立された東京府大泉師範学校 15 では、第一期生の五分の一が戦争で亡くなったという 16。現在残されているいくつかの写真帖からは、師範学校が少しずつ戦争に巻き込まれていった状況をうかがうことができる。

52

4．師範学校の諸側面
師範学校に対する評価は様々なものがあるが、展示した資料の中には思わぬ側面を示したものもあった。私が惹かれた写真の一つに、豊島師範学校の卒業時の寄せ書きがある 17。きまじめな記述や、意味不明な部分もあるが、女性の似顔絵が描いてあったり、「笑へ！」「失恋！！」と書いてあったりして、いかにも溌剌とした若者が残したものという印象を与えるものである 18。
また女子師範学校の卒業記念写真帖には、学内で行われた公演会（学芸会のようなものだと思われる）の写真が掲載されているものもあり、戦前の師範学校においても様々な行事が行われていたことがわかる 19。なお昭和初期を境にして、女子師範学校の制服は和服からセーラー服（当時は「水兵服」と呼ばれていた）に変わるが、写真を見ると授業風
景もずいぶん変わることもわかる。
このような側面はなかなか文章には表現されにくいものであり、その意味や意義についてはいろいろ考える余地があるが、師範学校を研究していく上で重要な情報になると確信する。こうしたことを広く示すためにも、展示は重要であ
ろう。

おわりに
展示をするということは、文書資料やそれ以外の資料に多くの人が触れる機会をつくるということを意味する。今回の展示がそうした機会を与え得たかどうかについては、多分に反省する余地があるのだが、展示が重要な意味をもつことは疑えない。ただラーニングコモンズは、前述したように展示のための適当なスペースとは必ずしも言えない。今後、より効果的な展示をするためのスペースと、展示のスキルをもっと考える必要があるだろう。
また展示をすることによって、残されている資料の少なさが、あらためて身にしみた。しかしこのことは、一方で、前述したように私たちが現在進めている師範学校アーカイブズの構築の重要性を示すものだと考える。

1

これまでの展示については、『東京学芸大学大学史資料室報』（以下、『室報』と略称する）1 〜 3（2014 〜 16 年）の「大学史資料室展示報告」を参照されたい。
2

オープンキャンパスに引き続いて行われる教員免許更新講習の受講者の来場も想定していた。

3

7 月下旬から 8 月にかけての時期は春学期末なので、試験勉強をしたり、レポートを作成するために図書館に来る学生の数がかなり増加する。このことは一方で、展示準備の妨げにもなっていた。
4

これについては藤井健志「師範学校アーカイブズの構築とその意義」（『室報』3、2016 年）を参照されたい。

5

これまでは毎回師範学校時代の制服や、柔道着、修学旅行記、新制大学になって以降の学生証や、サークルが発行した雑誌等も展示していた。しかし

ラーニングコモンズは、学生の自主的な学習スペースでもあるため、展示にはやや不向きな空間である。今後の展示のあり方については、検討の余地があると思う。
6

パネル展示だけにしたということもあったが、全体に説明文が多くなってしまって、せっかくの展示が活かせなかったと思う。またパネルを小さめにしたために、読みにくいという苦情が何件か寄せられた。
7

このことは、すでにいくつかの資料において示されていたが（たとえば東京学芸大学二十年史編集委員会編『東京学芸大学二十年史』、東京学芸大学創立

二十周年記念会、1970 年、478 ページ所載の地図）、私は見落としていた。

53

8

ここで言及しているのは、東京府師範学校→東京府青山師範学校→東京第一師範学校→東京学芸大学という系譜の歴史である。現在の東京学芸大学附属世田谷小学校に関わる系譜である。この他にも東京学芸大学の前身となった師範学校はいくつかある。
9

生徒の定員が増加したことを意味している。

10

戦前の教育制度上の師範学校の位置は、いくつかの変遷を経ているために複雑になっているが、中等教育を施す学校としてスタートし、その性格を最後まで持ち続けた。戦後になって教員養成を大学が行うようになり、師範学校の後身である本学を含むすべての教員養成大学・学部は高等教育の位置を得たのである。
11 「明治前期の師範生は常に立身出世を夢見、大望を抱いていたのであり、将来教師となるべく入学したものはすくなかつた」（唐澤富太郎『教師の歴史』
創文社、1955 年、33 ページ）。
12 『教育年鑑（大正 8 年版）』（復刻版、日本図書センター、1983 年）を参照。
13 女性の職業が少なかった時代には、女性にとって教員は重要な職であった。
14

この再編によって東横線の「青山師範」駅は、「第一師範」駅と改称された（戦後に現在の「学芸大学」駅に再度改称される）。この件については東急電鉄にも問い合わせたが、残念ながら当時の写真は残されていなかった。
15 1943 年の再編で、東京第三師範学校となる
16

東京府大泉師範学校同窓会 ･ 東京第三師範学校同窓会・東京學藝大學東京第三師範學校同窓会『創立 60 周年記念誌』1999 年参照。

17 『昭和六年度卒業記念写真帖』（東京府豊島師範学校、1932 年、小正展也氏所蔵）に掲載されていたもの。
18 こうした意味で興味深かったので、この写真は本展示のチラシに採用した。
192014 年の展示においては、女子師範学校の 1920 年の『大正九年関西旅行記』（手書き）を翻刻して展示したが、そこからも修学旅行に興奮する女子生

徒たちが浮かび上がってきていた（及川英二郎「大学史資料室展示報告」『室報』2、2015 年参照）。

校舎内に置かれた銃架と歩兵銃『卒業記念写真帖』（青山師範学校、1938 年）より

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卒業生の寄せ書き（昭和 6 年）
『昭和六年度卒業記念写真帖』（東京府豊島師範学校、1932年）
より（個人蔵）

参加記：台湾師範大学「數位科技與校史經營研究國際學術研討會」
大学史資料室専門研究員

戎子卿

シンポジウムの概要と流れ
11 月 29 30 日の 2 日間、台湾師範大学にて国際シンポジウム「數位科技與校史經營研究國際學術研討會」に参加しました。本シンポジウムは以下の 8 つのテーマを中心としてしました。
・校史檔案之徵集與管理・數位典藏的創新價值與應用・數位科技支援下的校史研究新方向
・校史編纂與小校史研究方法
・校史數位與多媒體策展・校史館（室）經營管理與推廣
・應用史學下的校史實用・校史研究之革新
本シンポジウムでは計 21 本の発表が行われました。なかには、デジタルによる学校史展示の手法や展望および学校アーカイブズの現状に関するテーマが多くありました。主催地台湾の大学や中小学校の発表が一番多かったのですが、浙江大学、上海大学のほか、広島大学や本学の発表もあり、国際的な雰囲気でした。
台湾師範大学学長の張國恩氏が挨拶したのち、圖書資訊学研究所所長の呉美美氏によるシンポジウムの趣旨説明が行われました。発表の過程では、各セクションに進行役がいるほかに、各発表が行った後、コメンテーターによる解説およびアドバイスがあります。

発表の概要
私は「數位科技下參照 ISAD（G）建構校史資料庫的一點經驗」という発表を行いました。コメンテーターが台湾師範大学図書館長の柯皓仁氏で、ER モデルの投影関係とリレーションの構築方法について、もう一歩進んで説明ほしいというアドバイスをいただきました。また、参加者からは、「典拠レコードはどれほど作成されているか」「他の標準に対応する機能が追加できるか」という質問を受けました。
なお、私は主に以下の発表を聞きました。
林巧敏、卓珈郁：臺灣地區百年歷史國民小學校史資源管理現況調査
王麗蕉：探析臺灣總督府職員錄系統在日治初等教育史研究之應用許峰源：國家檔案在大學校史經營的應用
黃淑惠：生命史、校史、社會史−個人文件中的校史經驗黃均人：音樂文獻的蒐集與保存：以臺師大音樂數位典藏中心的工作為例
李雅雯：數典的種子播下了，然後呢？−談清大數典系統的建置與運用
吳宇凡：從畢業紀念冊看日治時期校園記憶建構與符號認同
張松田：台韓對舊制帝國大學的承繼與拒斥蔣茉春：日治時期北師入選官方美展的校友群像−以石川欽一郎門生為中心
許高渝：校史研究深化的途徑−基於浙江大學的實踐
史曜菖：探討中學校史撰寫與本位課程設計−以復旦為例55これらの中では「戦後、日治時期が否定されてきたゆえ、卒業アルバムのような集合記憶装置は史料価値が高い。一方、ある程度形式が体系化され、意図的に記憶を誘導している側面にも留意すべきである」、「ソウル大学校が台湾大学と比べて、日治時代の学校史に対して違う見方を示したのは、米軍の占領下で米軍令による廃校、再び米軍令による設立の歴史を挟んだという点に注目すべきである」などのポイントが挙げられます。
台湾師範大学のアーカイブズについても触れたいと思います。
附属図書館の 1 階にて、旧制高校から新制大学までの歴史をパネル中心に常設展示されている一方、8 階には「校史組」という大学史を研究する部署の事務室があり、同階に実物を中心とした展示室である「台北高等学校資料室」もあります。台湾師範大学の創基は旧制台北高等学校まで遡ります。この台北高等学校はかつて台湾一の難関校であり、自由な学風でエリートを養成していました。学生は受験せずに帝大に入れるので、世間から一目を置かれる存在でした。
当時保守的な植民地社会のなか、奇行をしていても警察から尋問されることなく、そこからも同校の社会的地位を伺うことができます。

まとめとその他
今回のシンポジウムは「師大建校 70 周年」の記念行事の一環でした。実は、台湾師範大学にも大学史の数え方に関して意見が割れています。旧制高校の創基から計算すると主張するグループと、戦後の大学創設から計算するグループと、二つに分かれています。今回の建校 70 周年は、まさに戦後からという数え方でした。台湾でも日治時代に対する認識は人それぞれ違うことに注意を払いたいと思います。
今まで参加したシンポジウムと違い、最後に懇親会があって、そこでみんなが意見交換し、面識を広げられると思いきや、そうではありませんでした。終わった後に、レストランでの会食があるものの、参加しない人が多い。そのため、思ったほど情報を得られていないことはいささか残念でした。

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【平成 28 年度活動報告】［委員会等及び委員名簿］
運営委員会
◎大石

学

副学長・人文社会科学系教授

伊藤良子

教職大学院教授

高橋宏文

芸術・スポーツ科学系准教授

藤井健志

人文社会科学系教授

服部哲則

自然科学系講師

山崎幸一

附属学校運営参事

石橋英二

教育研究支援部長

◎は委員長

室員会議
◎大石

学

副学長・人文社会科学系教授○藤井健志

人文社会科学系教授

君塚仁彦

総合教育科学系教授

椿真智子

人文社会科学系教授

及川英二郎

人文社会科学系教授

服部哲則

自然科学系講師

小正展也

専門研究員

戎

専門研究員

子卿

村上恭二
◎は室長

事務室長
○は副室長

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［主な活動・成果］
・大学史資料室今後の計画の策定
・概算要求共通政策課題（−文化的・学術的な資料等の保存等−）の実施
旧師範学校アーカイブズシステムの構築及び一部公開・室員会議
・運営委員会・貴重資料の収集（初代木下学長資料、ビデオ「師範学校史」）
・劣化資料の文書修復、デジタル化
・大学史資料室展示会の開催（Ｈ 28.10.27~11.8）「學藝アルバム―師範学校の歴史をふり返る−」・大学史資料室報の発行
・ウェブサイトの更新（維持・管理）
・法人文書の保存等確認作業
・資料環境の維持
大学史資料室保存環境調査報告（4 回）
データロガーの設置による温度・湿度の測定
フェロモントラップの設置による虫害虫の捕獲調査
微生物センサによる浮遊菌測定
資料燻蒸処理の実施
・関東地区国立大学文書館情報交換会（第３回）参加
・第５回多摩地区文書館勉強会（当番）・他大学の調査（北海道大学，小樽商科大学，弘前大学，岩手大学，東北大学，福島大学，新潟大学，山梨大学，富山大学，三重大学，滋賀大学，京都大学，大阪大学，神戸大学，奈良女子大学，和歌山大学，岡山大学，山口大学，徳島大学，愛媛大学，長崎大学）
・海外における調査 台湾 （台南大学，台中教育大学，台湾文献館，国家発展委員会・档案管
理局，台北教育大学）
韓国 （ソウル市立大学，慶北大学，漢陽大学，梨花女子大学梨花歴史館）
・５０年史関連資料の目録作成（継続）58東京学芸大学大学史資料室報 Vol. 4【発行】東京学芸大学大学史資料室【発行年月日】平成 29 年３月 31 日

﹇発行﹈東京学芸大学大学史資料室﹇発行年月日﹈平成

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