教養教育ニュース
五福キャンパスの教職員向け広報紙、「教養教育ニュース」は、教養教育院が責任を負い、FD 専門委員会や実施専門委員会に諮りながら編集し、年に２回程度発行いたします。

Nｏ.14 —2012.7.31—
１．22 年度からの教養教育改革の「これまで」「いま」：
松﨑一平（教養教育院、教養教育担当副学長）
22 年 5 月、共通教育センターに教養教育改革室が設置された。改革室のメンバーは、共通教育センター長＝学長特別補佐（共通教育改革担当）、教育担当理事・副学長、研究担当理事・副学長（前年度共通教育改革担当）、五福キャンパス教養教育院教員 6 名、杉谷キャンパス教養教育教員会議教員 5 名、高岡キャンパス芸術文化学部教務委員会委員 4 名。改革室の 18 名は、交互に 3 キャンパスを会場としながら毎回夜遅くまで議論し、教養教育の現状を分析し、学生にとって有意義な共通化の可能な方策の策定をめざした。22 年度末に改革室は、「24 年度からの「共通教育」の基本方針」（骨子は以下のとおり）をまとめ、高等教育機構会議に報告し、了承を得た。
①教養教育のうち３キャンパスに共通の部分を「共通教育」と、「共通教育」の構築を「共通化」と呼ぶ。
②共通教育をキャンパスごとに実施することを基本とし、３キャンパスの教員が相互に協力して授業を実施する体制をめざす。双方向遠隔授業システムを用い、あるいは集中講義形式で３キャンパス共同授業をおこない、学生の交流を図る。
③各キャンパスの伝統や特性を尊重しながら、教養教育カリキュラムの可能な共通化をめざす。
④五福キャンパスはカリキュラムの必要最小限の改善をおこない、他キャンパスは、五福キャンパスの新カリキュラムを、いわばたたき台として教養教育カリキュラムの改善をめざす。
⑤キャンパス間の授業協力を円滑におこなうためには、教員の教養教育の授業担当にかんして、全学的になんらかのルールを策定する必要がある。
⑥カリキュラムの共通化に取り組みながら、進捗状況に応じて、それを担いうる組織を構想する。

23 年度、改革室のメンバーが数名交代したが、改革室は引き続き「基本方針」に基づき、「教養教育カリキュラムの表記の基本方針」、「24 年度からの共通教育センターの役割と構成」、「共通教育センター教養教育企画研究部門（仮称）配置の専任教員について」をまとめ、それらは、23 年 11 月開催の高等教育機構会議、教育研究評議会で審議のうえ、承認を得た。その後、改革室は、共通教育センター専任教員の採用の準備、また教育担当理事が中心となる 24 年度からの新体制の準備をおこない、24 年 3 月一杯で役割を終えた。
24 年度、山口幸祐教育担当理事・副学長が共通教育センター長に就任し、教養教育のいっそうの共通化に取り組む体制を整え、共通教育センターに新設する「教養教育企画研究部門（仮称）」の専任教員の採用人事に取りかかろうとしている。以下、24 年度当初の進捗状況を報告する。
（１）カリキュラム（教養教育科目）の共通化の現状①教養教育科目の大枠
教養科目については、人文科学系、社会科学系、自然科学系の 3 系列と、総合科目（総合性、学際性、地域性、時事性、職業観・人生観の養成、自校学、etc.）とで構成する。教養科目については、五福と高岡はおおむね共通化済み。杉谷は、人間文化科学、生命健康科学、自然情報科学という枠組みから上記の大枠への移行を図る。
共通基礎科目については、外国語科目、保健体育科目、情報処理科目で構成する。共通基礎科目については、24 年度から五福が英語を必修としたことで、3 キャンパスそろって、英語、保健体育、情報処理が必修科目となり、英語以外の外国語の扱いを除き、実質的にほぼ共通化済み。
②共通化の課題
杉谷、高岡両キャンパスの教養教育科目のバラエティーの拡幅、杉谷、高岡両キャンパスの、英語以外の外国語のバラエティーの拡幅と履修機会の均等化があげられる。これらの課題の重要な解決方法のひとつとして双方向遠隔授業システムの利用の促進が考えられている。
（２）共通化に取り組む体制①共通教育推進委員会の設置
共通化部分（共通教育）を統括し、共通化をさらに推進するための全学的委員会。委員長は教育担当理事。
②共通教育センターの整備
教養教育の共通化部分を運営し、共通化をさらに推進する中核組織であり、センター長は 24 年度より教育担当理事。「教養教育企画研究部門（仮称）」と「共通教育推進部門（仮称）」の 2 部門を設置する。
「教養教育企画研究部門（仮称）」は、3 キャンパス 8 学部からなる富山大学にふさわしい教養教育の研究・企画をおこなう。人文科学系、社会科学系、自然科学系、各 1 名、計 3 名と、英語 2 名、ドイツ語、中国語、フラ1

ンス語、中国語、各 1 名、計 6 名（外国語教育専任教員を含みうる）、総計 9 名の新規採用の専任教員で構成。25
年度までに採用を終える予定。
「共通教育推進部門（仮称）」は、共通教育の実施を担当しつつ、さらなる共通化のための原案を作成する。3キャンパスの教養教育の運営にかかわる組織に所属する教員から選ばれた 15 名程度の教員で構成する予定。
③実施体制の課題
規模と仕組みがまったく異なる 3 キャンパスの、それぞれの教養教育実施体制が、共通教育推進委員会と共通教育推進部門の指揮のもと、どのように連携・協力して共通教育の実施および共通化の推進に取り組んでいくか、よく現状を分析して、しっかりとした方針を定める必要がある。まず取り組むべきは、教育課程の編成権をもつ学部教授会の合意により、教養教育科目のうち、全学的協力体制を組んで実施せざるをえない教養教育カリキュラムの「共通化」部分（共通教育）を確定することである。そのカリキュラムは、かなりの部分で五福キャンパ
スの教養教育カリキュラム（30 単位）と重なるものになるだろう。
なお、以上の記述については、以下を参照のこと。http://int.u-toyama.ac.jp/liberal_arts/
むすび —今後の展望—
共通教育の実施については、相互協力を基本とするとはいえ、圧倒的に規模の大きい五福キャンパス（学生数一学年約 1400 名）が、他キャンパス（杉谷、約 290 名、高岡、約 120 名）を支援せざるをえず、五福キャンパスの実施体制（全学出動体制＝部会制）が､何らかの仕方で核とならざるをえない。共通教育センターと五福キ
ャンパス教養教育の HQ（司令部）である教養教育院との連携のもと、他の 2 キャンパスの教員が専門に即して五福キャンパスの 10 部会と連携・協力できる体制を構築する必要がある。23 年度五福キャンパス教養教育はカリキュラムと実施組織に必要最小限の改善を行った。組織については 24 年度から、外国語系部会を、外国語系第 1 部会（英語）、外国語系第 2 部会（英語以外の外国語）、留学生教育部会の３部会に再編し、全 10 部会体制に移行した。機動性の向上をめざすこの新たな体制を基盤に、実施体制の、合理的で無理のない「共通化」に取り組みたい。

２．専門委員会委員および教養教育院所属教員名簿
１）実施専門委員会（☆‐委員長）
立川健治

教養教育院

三原水谷秀樹

教養教育院

鈴木景二

人文科学系部会

永井龍男

人文学部

青地正史

社会科学系部会

坂橋爪和夫

人間発達科学部

栗本猛

自然科学系部会

松井隆幸☆

総合科目部会

修

経済学部

奥村譲

外国語系第 1 部会

加藤扶久美

留学生教育部会

若杉達也

理学部

大野圭介

外国語系第 2 部会

立川健治

原論演習等連絡会

福井毅

工学部

布村忠弘

保健体育系部会小川亮

情報処理教育部会

幸夫

言語表現教育部会

オブザーバー委員山口幸祐

教養教育院院長・理事（教育担当）
・副学長

橋本 勝

大学教育支援センターＦＤ部門長

松﨑一平

副学長（教養教育担当）
・教養教育院＊実施専門委員会は、教養教育院代表、各学部教務委員会委員長、各部会部会長等で構成されています。
２）FD 専門委員会（☆‐委員長）
立川健治

教養教育院

恒川正巳☆

教養教育院

林

人文学部

夏生

川崎聡大

人間発達科学部

眞部典久

経済学部

濱名正道

理学部

ｿﾞﾛﾂｷﾋﾅ･ﾀﾁｱﾅ･工学部

ﾆｺﾗｴｳﾞﾅ

竹腰佳誉子

外国語系第 1 部会

和田とも美

外国語系第 2 部会

水谷秀樹

保健体育系部会

上木佐季子

情報処理教育部会
言語表現教育部会

笹田茂樹

人文科学系部会

山根拓

社会科学系部会

小野小熊規泰自然科学系部会

長谷部宏一

総合科目部会

濱田

留学生教育部会

慎美和

オブザーバー委員山口幸祐

教養教育院院長・理事（教育担当）
・副学長

橋本 勝

大学教育支援センターＦＤ部門長

松﨑一平

副学長（教養教育担当）
・教養教育院＊FD 専門委員会は、教養教育院代表、各学部代表委員、各部会代表等で構成されています。
３）教養教育院（☆‐院長、＊‐主監）
山口幸祐☆
佐伯淳

理事・副学長工学部

自然科学系部会

廣林茂樹

工学部

自然科学系部会

松井隆幸

経済学部

総合科目部会白石俊輔

経済学部

自然科学系部会

松﨑一平人文学部

総合科目部会

立川健治＊

人文学部

総合科目部会水谷秀樹

人間発達科学部

保健体育系部会

恒川正巳

人文学部

外国語系第 1 部会
教養教育ニュース No. 14
2012 年 7 月 31 日発行
発行：五福キャンパス教養教育、編集：教養教育院（院長：山口幸祐）
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