教養教育ニュース
五福キャンパスの教職員向け広報紙、「教養教育ニュース」は、教養教育院が責任を負い、FD 専門委員会や実施専門委員会に諮りながら編集し、年に２回程度発行いたします。

Nｏ.15 —2013.7.1—
１．12 大学教養教育実施組織代表者会議報告
立川健治（五福キャンパス教養教育院主監）
去る５月 29、30 日に熊本で 12 大学教養教育実施組織代表者会議が開かれました。教養教育院から白石俊輔先生と立川が参加しました。また共通教育センター専任教員の木原淳先生、杉谷キャンパスから木村裕三先生が参加されました。
この会議は、戦後、旧制高校が文理学部に移行して教養教育を担当していたことが共通する、弘前大学、山形大学、茨城大学、埼玉大学、千葉大学、信州大学、静岡大学、山口大学、愛媛大学、佐賀大学、鹿児島大学、富山大学の 12 校で構成されています。今年の主管校は佐賀大学、協議題は、
１．教養教育の質保証の在り方について、
２．習熟度別クラス編成と公平な成績評価の方法について（対象は英語）、
３．高大接続教育の導入について、
４．教養教育の体系化・高度化、の４つでした。
１に関して、具体的な取り組みとしては、GPA と CAP 制をあわせて活用している、教養教育で身に付けなければならない力とそれに対応する授業科目を明示してラーニングポートフォリオなどで学生への履修指導を行っている、評価の質の保証という観点からも成績分布に関してガイドラインを設定、あるいは各教員の成績平均値を提示している、またシラバス等の点検及びそれに基づく FD を行っている、等々の報告がなされました。全学的な位置づけや権限は異なりますが、６つの大学が、既設あるいは新設の教養教育の運営、実施の中心的な業務を担う組織や責任部局を活用して、質保証に取り組んでいるとの報告もなされました。
２に関しては、英語に関して９つの大学が習熟度別クラス編成を行っていること、その結果生ずるクラスのレベルを考慮しない成績評価の「不公平」を解消するために外部テスト（たとえば TOEIC-IP テスト）を行って、それを評価に組み込んでいること（その割合は大学によって異なる）、またいくつかの大学では成績分布の割合について基準を設定していることが報告されました。
３に関しては、従来の入学前教育やリメディアル教育、初年次教育や学習環境の整備だけでは効果は少ないとの認識は共通していましたが、新たな方策を提示した大学はなく、結局、これまでの方策の充実を図っているとの報告がなされました。
４に関しては、半数以上の大学が、体系化・高度化をはかっていくためにも、学生が授業を選択するアラカルト方式から、「学ぶべきこと」と「教えるべきこと」を基本とする「定食メニュー」方式に改める必要がある、あるいは改めた、という報告がなされました。
五福キャンパスの１～４に関する取り組みは、他の大学と比較すれば、「遅れて」います。しかし、他の大学の取り組みが、従来の学問分野（ディシプリン）から離脱する方向で行われていることを考えれば、五福キャンパ
スでは、教養教育とは何かといった「そもそも論」を深めながら、教養教育の質保証のあり方を探っていく道を選択したほうがよい、教養教育のカリキュラムに関しては性急に改革に走らず、人文、社会、自然の３系列の教養原論と総合科目といった「古典的なカリキュラム」を維持していったほうがよいのではないか、というのが今回の会議に参加しての私の感想でした。

２．大学教育・大学改革関係の近刊図書の紹介
このところ、矢継ぎ早に高等教育を論じたレベルの高い図書が刊行されています。いずれも、内容的にタイムリーで、読み応えのあるものばかりです。嘱目した５点を簡単に紹介します。ぜひご一読ください。
（１）吉田文、『大学と教養教育——戦後日本における模索——』、岩波書店、2013 年２月（２）天野郁夫、『高等教育の時代（上）——戦間期日本の大学——』、中公叢書、2013 年３月（３）天野郁夫、『高等教育の時代（下）——大衆化大学の原像——』、中公叢書、2013 年３月（４）山上浩二郎、『検証大学改革——混迷の先を診る——』、岩波書店、2013 年５月（５）広田照幸他編「シリーズ大学」岩波書店（全７巻、既刊３冊）①第１巻、『グローバリゼーション、社会変動と大学』、2013 年３月
②第２巻、『大衆化する大学——学生の多様化をどうみるか——』、2013 年４月
③第３巻、『大学とコスト——誰がどう支えるのか——』、2013 年５月
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（２）（３）は、第１次世界大戦から第２次世界大戦までの時代の日本の高等教育の発展・拡張の子細を、文部省の高等教育行政の推移を踏まえながら、手際よく示したものである。そこで明らかにされるのは、その時期、大学、高等学校、専門学校、実業専門学校、高等師範学校、師範学校など、多様な高等教育機関が多数併存するようになったものの、高等教育の拡張を担ったのは、むしろ私学であったということ。さらに、それぞれの高等教育機関でどのような教育がおこなわれ、どのような学生生活が送られていたのかが、簡明に説明されている。
それらは、トロウのいう、「ユニバーサル化段階」にあるとされる現代日本の諸大学が直面している様々な課題に取り組む上で、多くのヒントを与えてくれる。
一方、（１）は、戦後日本の大学における教養教育—教養部の果たした役割と課題を、実証的に考察した好著である。教養部の設置が一時期の 18 歳人口の増加（学生定員の増加）を吸収することに貢献し、その後の 18 歳人
口の減少期には、大学設置基準の大綱化を契機とする、教養部廃止によるポストの利用が大学院の充実に貢献したことを指摘するとともに、教養（一般）教育の現状がはらむ問題点をも的確に指摘する。
（４）はジャーナリストによる、この 20 年来の大学改革の検証の試み。アカデミズムと高等教育行政とに偏りのない視線を向け、随所で学生と社会の立場に基づいてバランスのよい提言を行っている。
（５）は近年の大学研究のコンパクトな集大成。大学ではたらく人たちや大学に関心をもつ人たちにとって、基本的な図書となるであろう。グローバル化時代の外国語教育について、大学教育のコスト負担について、学生の多様化について、等々、主要な課題に関し、どの巻のどの論文も手際よく見取り図を示してくれる。
（松﨑一平・教養教育院）
e-book『高等教育研究』（高等教育学会編、玉川大学出版部刊）第１集〜第 11 集の全 11 冊が利用できるようになりました。OPAC、付属図書館 HP の電子ブックから検索可能です。ぜひ、ご利用ください。

2013 年度五福キャンパス教養教育専門委員会委員および教養教育院所属教員名簿
１）実施専門委員会（☆‐委員長）
立川健治

教養教育院

渡邊 了

理学部

大野圭介

松井隆幸☆

教養教育院

豊岡尚樹

工学部

布村忠弘

保健体育系部会

水谷秀樹

教養教育院

二村文人

人文科学系部会小川 亮

情報処理教育部会

奥村譲

人文学部

宮井清暢

社会科学系部会

米田 猛

言語表現教育部会

小林真

人間発達科学部

川部達哉

自然科学系部会

森岡 裕

総合科目部会経済学部

藤田秀樹

外国語系第 1 部会

加藤扶久美

留学生教育部会

立川健治

原論演習等連絡会

岩田真一郎

外国語系第 2 部会

オブザーバー委員山口幸祐

教養教育院院長・理事（教育担当）
・副学長

松﨑一平

副学長（教養教育担当）・教養教育院

恒川正巳

教養教育ＦＤ専門委員会委員長・教養教育院

佐伯 淳

教養教育院

橋本 勝

大学教育支援センターＦＤ部門長

白石俊輔

教養教育院

＊実施専門委員会は、教養教育院代表、各学部教務委員会委員長、各部会部会長等で構成されています。
２）FD 専門委員会（☆‐委員長）
立川健治

教養教育院

出口英生

恒川正巳☆

教養教育院

ｿﾞﾛﾂｷﾋﾅ･ﾀﾁｱﾅ･ﾆｺﾗｴｳﾞﾅ

理学部
工学部

佐伯淳

教養教育院

竹村 哲

末岡宏

和田とも美

外国語系第 2 部会

水谷秀樹

保健体育系部会

上木佐季子

情報処理教育部会

人文科学系部会小野 慎

言語表現教育部会

人文学部

根岸秀行

社会科学系部会

高山龍太郎

総合科目部会

笹田茂樹

人間発達科学部

栗本 猛

自然科学系部会

濱田美和

留学生教育部会

栗田佳泰

経済学部

竹腰佳誉子

外国語系第 1 部会

オブザーバー委員山口幸祐

教養教育院院長・理事（教育担当）
・副学長

松﨑一平

副学長（教養教育担当）・教養教育院

白石俊輔

教養教育院

松井隆幸

教養教育実施専門委員会委員長・教養教育院

橋本 勝

大学教育支援センターＦＤ部門長＊FD 専門委員会は、教養教育院代表、各学部代表委員、各部会代表等で構成されています。
３）教養教育院（☆‐院長、＊‐主監）
山口幸祐☆

恒川正巳

人文学部

外国語系第 1 部会淳

工学部

自然科学系部会

松井隆幸

経済学部

総合科目部会白石俊輔

経済学部

自然科学系部会

松﨑一平

人文学部

総合科目部会

立川健治＊

人文学部

総合科目部会水谷秀樹

人間発達科学部

保健体育系部会

佐伯

理事・副学長オブザーバー
木原淳

共通教育センター
教養教育ニュース No. 15
2013 年 7 月 1 日発行
発行：五福キャンパス教養教育、編集：教養教育院（院長：山口幸祐）

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