教養教育ニュース
教職員向け広報紙、「教養教育ニュース」は、教養教育院が責任を負い、FD 専門委員会や実施専門委員会に諮りながら編集し、年に２回程度発行いたします。

Nｏ.9 —2008.10.1—

１．五福キャンパス教養教育院から○山西潤一 −理事(教育担当)・副学長、教養教育院長
日頃より、教養教育の授業担当並びに運営について、ご協力いただきありがとうございます。すでにご存じのこととは思いますが、今年５月より、教養教育院は人間発達科学部の北村教授を主監とし、実施専門委員会委員長を経済学部の志津田教授、FD 専門員会委員長を工学部の山田准教授とする新しい体制でスタートしました。長年、教養教育院の主監として管理運営にご尽力いただいた人文学部松崎教授、実施専門委員会委員長として、部会を取りまとめ教養教育の円滑な実施に労を取っていただ
いた人文学部立川教授、FD 専門委員会委員長として、適切な成績評価や教員研修に努力していただ
いた経済学部白石教授ほか、教養教育院の充実発展にご尽力いただいた諸先生方にはあらためて感謝申し上げます。
さて、中央教育審議会が平成 17 年 1 月に「我が国の高等教育の将来像」を取りまとめ、このなかで、「教養教育や専門教育等の総合的な充実」等が重点施策として位置づけられました。「21 世紀型市民」の育成を目指し、「多様で質の高い学士課程教育を実現する」ことが謳われています。この将来像答申を受けて、同審議会大学分科会制度・教育部会が平成 20 年 3 月に「学士課程教育の構築に向けて」の審議のまとめを報告しました。同報告では、専門教育はもとより教養教育にかかる教育内容や方法に関して、さまざまな教育改革の具体的方策を提言しています。「教養」の内容に関しても、多年にわたって議論されてきていますが、「教養」を身に付けた市民として少なくとも行動できる能力として、特定の学問分野の知識・理解のみならず、コミュニケーションスキルや情報リテラシー、問題解決力などの汎用的技能、他者との協調・協働や自立した学習能力などの態度・志向性、知識・技能・態度を総合的に活用して課題を解決する能力などが求められています。これらの能力は、もとより特定の授業科目で育成されるものではなく、教養教育や専門教育などあらゆる教育活動の中で総合的に培われるものでありますが、少なくとも教養教育の段階からその基礎を育成するべくカリキュラムの工夫が求められています。また、初年次教育の必要性も強く謳われています。入試の多様化のなかで、近年、学習目的が明確でない学生、基礎学力が乏しい学生が増えてきています。全国大学生調査コンソーシアムの調査によれば、
1 週間の授業・実験の課題、準備・復習に充てる時間が 5 時間未満、すなわち 1 日 1 時間未満の学生が 65%もいます。0 時間の学生が 12%もいるという驚くべきデータが示されました。このような現状の改善に向けて、大学での自己学習能力形成の導入として、「大学での学び、学習環境、履修モデル等など」を内容とする初年次教育の重要性が改めて強調されてきています。富山大学の学生はどうでしょうか。
五福キャンパスでは各学部で、この初年次教育に近い内容が基礎ゼミなどの名称で実施されてきてはいますが、全学共通の内容として今一度、内容や実施方法などの検討も必要かと思います。
本年 5 月には、大学教育における体系的な教育課程の編成及び大学教育の推進に資する目的で、高等教育機構が設置され、従前の全学教務委員会に代わって、高等教育機構会議で大学教育の基本方針や全学共通教育の実施方法などについて審議されることとなりました。また、現在、平成 22 年度を目途に、3 キャンパスでそれぞれに行われている教養教育を共通化し、原則として五福キャンパスで実施すべく、内容や実施体制の議論が進められています。キャンパスごとに実施形態が異なるなかで、上述したように 21 世紀型市民として、学生にしっかりとした教養を身につけてもらうべく、内容と実施体制の制度設計を検討しています。富山大学の理念・目標にある「グローバルな知識基盤社会に貢献できる、豊かな人間性と創造力を持つ人材を育成する」ためにも教養教育の充実は欠かせません。新体制のもと、これまでに築いてきた教養教育をより一層充実するために、どうぞ今後とも、ご支援ご協力を賜りますようよろしくお願い申し上げます。
○北村潔和 −教養教育院主監
教養教育院発足時から任に当たってこられた先生方の多くが退任され、現在は私を含め 5 人で教養1

教育院を運営しております。3 大学が統合し、新しい富山大学としての教養教育（共通教育）についての議論がなされていますが、これはこれとして、五福キャンパスの教養教育院の仕事は、毎年夢と希望を持って富山大学に入学してきた学生たちに、これまでと遜色のない教養教育を提供することだと考えています。なにぶんスタッフの数が十分とはいえませんが、全員が力を合わせて学生や先生方に迷惑のかからないように教養教育を運営していきたいと考えております。
五福キャンパスの教養教育は、全学出動態勢で実施されています。私は、全教員が専門教育に軸足を置きながら、専門性に応じた部会に所属し、教養教育を担当する仕組みはいいものだと考えています。
しかし、教養教育院に入って感じることは、教養部廃止時に考えられてきたこの制度も、教員の削減や後任者補充の際の専門性の相違などから、部会の教員数が十分に確保できない状況にあるということです。どのような仕組みにすれば、部会を維持し、充実した教養教育を実施していけるかについての検討も必要かと考えております。
それでも授業が成立してきた背景には、部会に所属される先生方の並々ならぬお力添えと、これまで部会を統括されてきた教養教育院の先生方の教養教育への強い思いがあったからだと感じております。
ほんとうに感謝します。
私としては、今のところは、前任者の先生方の引かれたレールをそのまま踏襲できればいいかと考えながら職務に当たっております。新しいことは出来ませんが、今の教養教育の質を落とさないように全力で取り組んでいきたいと考えています。これからも、協力をお願い致します。
２．専門委員会の課題など○志津田一彦 −実施専門委員会委員長
今年度、五福キャンパス教養教育実施専門委員会委員長を務めさせていただくことになりました。
五福キャンパスにおける教養教育につきましては、従来から教養教育院の先生方を中心にその充実のために、さまざまな取り組みがなされ、さらに将来を見据えた現代化について、検討がなされてきました。
教養教育の目的につきましては、『教養教育ガイド』にも謳われておりますように、「特定の専門分野に偏らない広い視野と豊かな人間性と、理性に支えられた社会的使命感を養うため」です。大学教育における教養教育の重要性につきましては、最近またいろいろな側面から、再認識されるようになりました。
たとえば、「今の学問は上に行くほど細分化して世界が狭くなり、自分の研究が社会をどう変えるのかを見る『視力』を持てなくなっている」と言われることもあります（朝日新聞 2008 年 5 月 5 日の鷲田清一氏の発言）。他方、中央教育審議会の『学士課程教育の構築に向けて』においては、「高等学校との接続」ということが述べられ、大学ほぼ全入時代の到来を前に、高等学校の学習すべき内容で未消化の学生への対応も、教養教育では要求されております。
五福キャンパスの教養教育は、現在、全学出動方式によりまして、五福キャンパスの全教員によって担われております。平成 22 年度からは、杉谷キャンパスと高岡キャンパスと統合して、原則としてこの五福キャンパスで富山大学の教養教育を展開していくことが決まっております。また、インフラ面におきまして、耐震工事も施工される予定です。
このように、今年度は、富山大学のこれまで培われた教養教育を踏まえ、今後の教養教育を展開する上で、極めて重要な時期にあると思います。微力ながら、私も精いっぱいの努力をしてまいりたいと存じますが、先生方、事務職員の方々のご協力とご支援を切にお願い申し上げる次第でございます。
○山田 茂 −FD 専門委員会委員長
ＦＤ（Faculty Development）という言葉を初めて聞いたのが、約１０年ほど前の教員研修会でした。それまで Faculty は学部という意味でしか使ったことがなかったので、学部の進歩としか解釈できず、何のことだか全く理解できませんでした。FD については、色々な訳し方があると思いますが、大学教員資質開発と訳される場合が多いようです。中身はといえば、大学がより社会的機能を果たすために実践する改善活動である。1960 年代から日本の企業で総合品質管理（TQC）が世界に先駆けて行われ、それまでの安かろう悪かろうの輸出製品が、この運動をきっかけに安かろう良かろうに変わった。この活動が実を結び、1970 年代に入って、ようやく貿易収支が黒字になり、日本の製造業は世界と肩を並べられるようになった。このような企業における総合品質管理の教育版が FD であると解釈しています。
３．部会の課題および部会長としての抱負○佐藤 德 −人文科学系部会部会長
平成 20 年度人文科学系部会部会長を務めさせていただくことになりました人間発達科学部の佐藤で2す。
人文科学系部会は、「思想と倫理」、「こころの科学」、「現代と教育」、「歴史の世界」、「文学の世界」、「言語と文化」、「芸術の世界」の、計７つの教科部からなります。どのような専門分野に進まれるにしろ、人文科学的な教養は、現代の諸問題を解決する上で、より深い視点を提供してくれることと思います。
富山大学に赴任してまだ３年目の若輩者で、教養教育のシステムを十分理解しているとは言い難いのですが、学生にとっても教員にとっても有意義な教養教育を実施すべく、微力ですが努力したいと考えております。諸先生方のご指導・ご協力を何卒よろしくお願いいたします。
○志津田一彦 −社会科学系部会部会長
平成 20 年度も引き続き、社会科学系部会長を務めます経済学部経営法学科の志津田です。社会科学系部会としましては、どのような専門分野に進まれるにしろ、現代のような政治経済の変動の時代に、社会理論、法と政治、産業と経済、地域と生活などの側面から、バランスのとれた、良識ある社会人として、求められる、社会科学的なものの見方や考え方を、体得できることを、目指します。学生アンケートなども実施し、教養教育の講義担当者の意識改革を図っており、また、現在の全学出動方式の弱点を克服できるサポート体制・組織の充実化も考えていく必要があります。これらは、教養教育実施専門委
員会などの横断的な委員会の場で検討していくべき問題と思います。諸先生方のご協力をよろしくお願いいたします。
○渡邊 了 −自然科学系部会部会長
平成 20 年度自然科学系部会長を務めます理学部地球科学科の渡邊です。環境問題に対する社会的関心が高まっている現在、学生たちの科学に対する関心も高まっているのではないかと期待しています。環境問題だけでなく、身の回りの問題を正しく理解し、それに冷静に対応するためには、科学についての 生きた知識 が重要です。自然科学系教養教育の大きな役割のひとつは、学生たちの中でバラバラになっている知識を、身近な現象の理解に結びつけていけるよう手助けすることだと考えています。微力ではありますが、教養教育がスムーズに運営されるよう努めたいと思います。ご指導、ご協力をよろしくお願いいたします。
○鈴木孝志 −外国語系部会部会長
今年度から部会長を務めます。近年学生の語学力の低下が様々な大学にて指摘されています。富
山大学の学生に対する客観データによる分析・評価は行われていませんが、教壇に立つ者としてそれなりに感じているところはあります。英語に関していうと、実用的英語に力点を置くというのが全国的な流れで、本学でもそのような要請が強いかと思われます。が、最も強く指摘したいのは基本的な文法力、語彙力の不足です。どのようにして学生の学習意欲を高め、より自発的な勉学へと導いていけるのかが最大の課題であると考えています。制度論議がかまびすしい昨今ですが、語学教育の内容の精査と充実こそが解決につながる道だと思います。
○村井文夫 −外国語第二分科会分科会長
絶対的なスタッフの不足というきわめて大きな問題を慢性的に抱えながら、五福キャンパスでは中国語、朝鮮語、ドイツ語、ロシア語、フランス語、留学生対象の日本語の各スタッフが日々、奮闘しております。最近では少数の受講者に対する徹底したコミュニケーション能力の養成クラスの構想、公的な各言語の「検定試験」の実施や参加、さらには留学する学生や留学してくる学生の増加にも対応するべく、知恵を絞っております。
○布村忠弘 —保健体育系部会部会長
保健体育系部会は全員が人間発達科学部の所属ですが、一昨年度末 3 名の停年退職に対し 2 名しか補充がなく、現在 11 名で対応しています。現在のカリキュラムがスタートした当時は 15 名で構成していた部会で、負担は増えざるを得ませんが、授業の改善に努めることで教育内容を維持できていると考えています。
運動は栄養と同じように人間にとって必須のものであり、スポーツを享受する能力、楽しむ能力は、健康な人生を送るために教養教育の一つの柱として大きな意義を持っています。時代のニーズに合わせ、授業内容、実施形態等にさらなる改善を加えていきたいと考えています。
○渡邊 信 —言語表現教育部会部会長
言語表現科目の目的は、客観的な事実、自分の意見や意図を、口頭または文書で的確かつ効果的に表現する能力を向上させることです。同じ事柄に対してもそれから何を表現するかは千差万別です。
エッセイ、話し方、討論、講演など教員により授業の力点が異なりますが、きめ細かな指導を心がけています。授業内容について学生からの授業アンケート結果は良好です。これまで報告書 「げんごひょうげん」や教材資料集を発行するほか、教員研修会などを実施してきました。少人数教育のため受講希望に沿えない場合が多いので、新たな担当者を求めています。
○松井隆幸 −総合科目部会部会長
長年担当されていた立川前部会長から受け継いで 3 か月余り、手探りで総合科目のおかれた状況を

3

勉強しながら、業務をこなしている状態です。
実感するのは、総合科目が、様々な科目のコーディネーターをつとめる方々、複数の科目を受け持つ方々の、時には数字に表れない負担や努力に負っている点です。来るべき教養教育改革が、こうした現場の実態を踏まえたものになることを願います。
今後とも状況の把握に努めたいと思いますので、お気づきの点などお知らせください。
○堀田裕弘 −情報処理教育部会部会長
情報処理教育部会は、新入生が、今後の大学における演習・実習・実験など様々な局面で情報処理技術を有効に活用できるようになるために、基本的となる情報処理技術を実習形式の授業を通じて体得することを切望しています。多様化した高校での教育内容や学生レベルに対応するために、標準テキストの内容を更新し「大学生の ICT 活用標準テキスト(第２版)」を作成し、これを授業を通じて積極的に利活用することとしました。今後は、e-learning 教材の開発と提供をシステム的に実施し、学生が自習により、学習効果を高められるようになるための環境整備を図ること、現在実施している授業評価アンケートの分析結果を教員にフィードバックさせて、教員の FD 活動を組織的に進めることなどの検討を進めていきたいと考えております。
○末岡 宏 −原論演習等連絡会代表
原論演習・コロキアムは、従来の科目の枠組みに収まらない話題を扱う授業です。教員と学生がお互いに興味のある話題を楽しみながら授業を進めています。以前は多く開講されていたのですが、担当する先生が転出されたりして、ここ数年は寂しい状態です。
原論演習は単位を認められ、富山大学で開講されていない分野（外国語科目で扱わない語学、体験学習、情報処理の発展的内容）があてはまります。コロキアムは単位を認定するのが難しい内容・形態の授業で、ユニークな分野（「競馬学」）や、出席を課すことができない授業（「環境モニタリング」「世界の映画」）があてはまります。
興味のある方は、ぜひ末岡（sueoka@hmt.u-toyama.ac.jp 内線 6189）までご相談下さい。
４．専門委員会委員および教養教育院所属教員名簿
北村潔和
志津田一彦☆
別本明夫
堀田朋基
立石孝夫
金森 寛
塩澤和章

教養教育院
教養教育院
人文学部
人間発達科学部
経済学部
理学部
工学部

実施専門委員会（☆‐委員長）
佐藤 德
人文科学系部会
志津田一彦
社会科学系部会
渡邊 了
自然科学系部会
鈴木孝志
外国語系部会
布村忠弘
保健体育系部会堀田裕弘
情報処理教育部会
渡邊 信
言語表現教育部会

松井隆幸
末岡 宏

総合科目部会
原論演習等連絡会

以下オブザーバー委員

山西潤一
山田 茂
村井文夫

教養教育院院長
FD 専門委員会委員長
外国語第二分科会長＊実施専門委員会は、教養教育院代表、各学部教務委員会委員長、各部会部会長等で構成されています。

北村潔和
山田 茂
恒川正巳
久保田真功
橋口賢一
宮澤眞宏
角畠 浩

教養教育院
教養教育院
人文学部
人間発達科学部
経済学部
理学部
工学部

FD 専門委員会（☆‐委員長）
石井哲夫
人文科学系部会
坂口正志
社会科学系部会
三浦鏡子
自然科学系部会
村井文夫
外国語系部会福島洋樹
保健体育系部会
布村紀男
情報処理教育部会
鈴木 炎
言語表現教育部会

米山嘉治

総合科目部会

以下オブザーバー委員

山西潤一
志津田一彦
水谷秀樹

教養教育院院長
教養教育院
教養教育院

＊FD 専門委員会は、教養教育院代表、各学部代表委員、各部会代表等で構成されています。

・・・
教養教育院（☆‐院長、＊‐主監）
山西潤一☆

教育担当理事・副学長

志津田一彦

経済学部

北村潔和＊

人間発達科学部

保健体育部会

小林久壽雄

理学部

水谷秀樹

人間発達科学部

保健体育部会山田 茂

工学部

社会科学系部会
実施専門委員会委員長
情報処理部会
総合科目部会FD 専門委員会委員長

教養教育ニュース No. 9 2008 年 10 月 1 日刊
発行：五福キャンパス教養教育、編集：教養教育院（院長：山西潤一）

4