2 0 2 1 年度活 動 概 況の学び支援活動助成」について、各地域で子ども支援に取り組む団体への信頼 できる人 と居場所 で子どもを 孤 立 させない地 域資源 を 活用した 支援 を助成支援を実施しました。

経済的困難 を 抱 える子どもの 学 び 支援活動助成

多様 な「学 び」、経済的困難を背景に、教育や体験の機会が乏しいとされている子どもたちには、教科学習の支援だけではなく、探究活動安心できる「居場所」を提供

支 援事 業 例やスポーツ、文化体験など多様な「学び」の提供が重要です。
また、地域から孤立せず、自己肯定感を養うための「居場所」の存在も欠かせません。地域セクターが連携・協力して地域全体で子どもを見守り育てる支援が全国的に広がっています。
特集

経済的困難 がもたらすあらゆる 格差 に 根本的 な 解決 を

子ども支 援 の 展望

理事長 ご あ い さ つ

助成事業「経済的困難を抱える子どもの学び支援活動助成」「重い病気を抱える子どもCASE 01の子ども領域全 体 の 現 状 と 課 題

居場所と学習支 援

ユガラボ

居場所ています。複数年助成を開始した3年間で、20団体を支援しました。

一般社団法人01
学習支援

支援基盤整備

訪問支援

外国ルーツの子 ど も課題に取り組む団体の活動に対して、最大 3カ年の助成を実施し子どもの居場所事業基盤の強化や新たな事業へのチャレンジなど、中長期視点で学びの意欲向上

学習支援

経済的な困難を抱える多様な子どもの課題に対して、支援団体の「ゆがわらっことつくる多世代の居場所」は、 した。また、中高生が落ち着いて学習で子ども達の「本音で語り合いたい」「安心しきる拠点を新設するなど支援が広がっていてありのままでいられる場所がほしい」とます。多世代の人々がそれぞれの持ち味をいう願いから生まれました。2016 年に開発揮し、共創できる場づくりを通じて、誰設し、子ども宅食便や多様な学びイベント、 もが自分の可能性を信じ、挑戦し、応援特集

個別学習支援などを実施しています。コロしあえる社会の実現を目指しています。

ナ禍では、オンラインの居場所も開設しま

子どもたちは、教育や体験の機会に乏しく、地域や社会から孤立02しがちで、様々な面で不利な状況に置かれています。子どもの困難さも多様化、複雑化していること、また地域ごとに課題の特徴※1 出典：「国民生活基礎調査」（厚生労働省）※2 出典：「外国人の子供の就学状況等調査（令和３年度）」（文部科学省）※3 出典：資料集「社会的養育の推進に向けて（令和４年３月31日）」（厚生労働省）

子どもの貧困約 7人に1人※1

外国ルーツの子ども約 13 万人※2

社会的養護児童約 4万 2 千人※3

持続可能 な支援を→ 運営資金調達や人材育成 などの団体基盤強化→地域 ネットワークによる支援 モデルの 確立へ

経済的困難 を抱 える子どもの 一例

団体の活動が地域に根付き持続していくためには、安定した運用基盤を確立する必要があります。ファンドレイズやスタッフの質向上は、短期間ではなし得ません。中長期視点で自立的な事業継続・発展を目指すために、計画的に運営基盤を強化することに取り組み、持続可能な支援を可能にします。

CASE 02

学校

家庭
宿題を見てあげられないわ

外国ルーツを持つ子どもが直面する問題の一つは「日本語の習得」です。日本語が十分ではないため、学習内容を理特定非営利活動法人

組 織 基 盤 強化

HUG for ALL「すべての子どもが安心できる居場所を持ち、生きる力を育むことができる社会をつくる」ことを目的に、児童養護施設で暮らす子どもたをとることができなかったりして、不登校になるケースもちの学習・体験・進路支援を行うHUG for ALLは、本助成を活用してことができるが、どの言語も適切なレベルに達していない状態）が原因で、学力不振や、親子の会話が深められず家庭での関係性を構築できないなどの支障が発生します。

決算報告

解できず学習意欲を失ったり、友達とコミュニケーション見られます。また、ダブルリミテッド（二か国語以上話す支援基盤整備

外国 ル ーツの 子どもの 一例

事業を継続的に安定して運用できる組織基盤強化を実施しました。

先生や友達の言っていることがわからない……

：

活動概況 自主事業 ・ 助成事業や深刻さが異なることから、地域全体での支援が求められます。

1年目：スタッフを組織化しチームごとに事業を推進。寄付基盤整備（寄付者へのお礼レター発送等）を実施。目標寄付額達成。

2年目：団体サイトの改定やSNSを活用した広報を開始。ボランティ
ア希望者の自然流入が増えるなど、団体発信力の強化を実現。

3年目：広報チームを立ち上げ、SNS更新やイベントの定期開催を実

社会的養護施設

経済的困難を背景とした虐待などにより社会的養護の対象となった子どもは、適切な養育が受けられなかったことに

サイト改定後、ボランティアの自然流入が増加！

財団概要

いろんな体験をさせてあげたいけれど
時間がないな現。社会的養護の課題や団体の認知向上の基盤整備を完了。

より生じる発達のゆがみや心の傷を持つことで、自己肯定感が低いケースがあります。

先駆的 な取り組 みや成功事例 を全国 へ：

自己肯定感を回復させるには特定の一貫した大人による継続的な個別支援が必要ですが、職員不足により十分な支援ができていないケースも見られます。

どうせぼくなんて……

ベネッセこども基金 M e e t U p 開催

MeetUp の詳細 は【特集1】P3※各団体の活動内容は、ベネッセこども基金サイトからご確認いただけます。

13

14

社会的養護 の 子どもの 一例

wをつけるための子ども農園を実施。地

所在 地：愛 知 県

げる活動も実施。

3 年間 を助走期間として、 さらなる課 題 解決 へIn

シェイクハンズte

学習支援教室を実施しながら生きる力
域を巻き込み、農福連携のコミュニティ農園に発展させた。また子どもネットワーク会議を運営し、地域の支援力を上

外国ルーツの子 ど も活動団体
紹介

特定非営利活動法人

一つの学習支援教室から、農園を中心にした支援の底上げも実現させました。

子ども、家族、地域が自然と交流する地域を助成終了後の 2022年からは新しく広い拠点作ったシェイクハンズさん。一地域にとどに移り、課題と成果を共有している市とも連

まらず広域のネットワークも 3年間で確立し、 携しながら、次なる課題と捉えている低学年
ノウハウや人材を交流することで地域全体のネットワークを 作り、活動内容

理事長 ご あ い さ つ

子どもの 学 び 支援活動助成

rvie

経済的困難 を 抱 えるの初期指導に力を入れようとされています。

特定非営利活動法人シェイクハンズ代表

地域性 を 生 かして生きる力を育 む 場 を作りあげた 3 年間 のあゆみ

松本里美

特集

2019年に始まった、複数年助成という枠組みの「経済的困援が必要だと考えたことから始まったこの枠組み。

難を抱える子どもの学び支援活動助成」の第 1期 3か年が終途中コロナ禍など想定外の困難もありながら、子ども支援了しました。複雑化する子ども支援の課題解決は単年度での課題解決に向き合い、成果を積み上げてきた 3年間の一は難しいことが多く、複数年じっくり腰を据えた計画と支例をご紹介します。

01

コロナ禍で、オンラインになったことで広が貧困率 の高い 外国人散在地域ったネットワークも。

特集

支援 の 不足 から子どもと家族 が 孤立学 びと社会的体験 の 不足

解決策

2021

事業名：

同様 の支援団体とネットワークを作り、地域全体 の支援 の底上げをしたい2019

日本語や勉強がつらくても、農園体験 で子どもに 意欲 を

耕作放棄地を子どもコミュニティ農園 に

学習支援に来ている子 がお世話

行政と連携し子ども・家庭 と地域がつながる

大人向け多文化農園 に拡大【成果】
農園が口コミで広がり、

【工夫点】

：

自然 な広報ツールに

地域、家族の巻き込 み

団体 の認知も拡大し、支援者が増加
居場所づくりと学習支援の【成果】

相乗効果で進学率などの地域の方が農業指導をしてくれたり、成果につながった

通りすがりの方が声をかけて顔見知

今では大学からの体験や、ボランティアの広がりもりになったり自然 な交流 が生まれた

畑仕事 や 料理 など、子どもだけで【成果】
畑仕事が学習支援教室へ来る
モチベーションに作物を市場で売る社会体験も外国 ル ーツの 子 を 地 域 で育 てる
ネットワーク作り

国際交流団体や子育て団体 に声をかけ、10 団体と行政担当者でネットワーク会議 スタート

様々な問題の解決スピードや 解決策 が増えた

なく、家族とのつながりもでき、地域社会の一員に

ネットワークネットワーク

団体を超 えてノウハウ共有

多文化共生フォーラム in 尾北」開催

ネットワーク会議 に他地域や県外 の先進団体も加わり、情報交換・人材育成の場にフォーラム第二回を実施。ノウハウ共有の拡大

課題、各団体 の事例 ·ノウハウ共有

顔が見える関係性で、支援者 が 拡大し、地域全体 の支援力アップを実現

学校関係者によるボランティアなど、支援者·理解者が拡大
団体

財団概要

ネットワーク【工夫点】

居場所と学習支援 の 相乗効果で「学 び」に 成果

決算報告

【工夫点】

2020
農業体験

みんなで作る畑は楽しい！

農業体験

農業体験

活動概況 自主事業 ・ 助成事業

生きる力を育む学びの場と尾張北部地域 の子ども支援ネットワークづくり

学習支援 の居場所に加え、内発的な意欲を引き出す体験を通して生きる力を育む場を地域性を生 かして作りたい02

支援 の空白地域 にも、新 たな団体が立ち上 がったを超えた協働が進む。

1516課題支 援事 業 例

病院、学 校、支援団体 とともに学 びや 体験 のモデルづくりへ

食育

病気 へ の理解支援

文化体験

医療的ケア児約 2 万人※2

病気を理由に長期欠席した小中学生約 4.4万人※3

な制限により、体験を諦めるケースも少なくありません。学びや体験を諦めることのない支援方法を、各団体が工夫して取り組んでいます。

CASE 01

学 びを止 めない

学習支援

難病の子ども約 15 万人※1

進学や復学ができるのかという不安も抱えています。また体調や様々「 体 験 」を止 めない
勇者 の 会

領域全 体 の 現 状 と 課 題

病気を抱える子どもたちは安定しない体調や治療への不安とともに、特集

過去7年間でのべ50団体を支援してきました。

スポーツ・を高め、学びに取り組む手助けとなる団体の活動に対して、「 学 び」や調査・啓発

学習支援

重い病気により長期入院や長期療養をしている子どもの意欲

子 ども支 援 の 展 望理事長 ご あ い さ つ

重 い 病気 を 抱 える 子どもの 学 び 支 援 活動助成

一人 ひとりの 子どもの 状 態 に寄り添 った『 学 び』 支援 を
病気 を 抱 える子どもの支援 の 輪 を広 げるためにオンラインで 遠 方 の 子 どもも支 援01

入院や自宅療養により遅れてしまった学習を支援するために、2017年北海道に団体を設立し、幼児から高校生まで幅広い年代の子どもたちを支援しています。学習支援場所は、札幌市内にあるホテルのレンタルルーム

びや遊び、音楽や美術にふれること、家な視点を含んだ支援策、同じ課題に取り方で、長期的な治療や医療的なケア（人族以外の人との交流なども大切です。

組む人たちが参考にできるモデルとなる工呼吸器による呼吸管理、たんの吸引な困難を抱える子どもの学びの必要性を多活動を全国に普及させていくことが重要ど）が必要な子どもの学びや体験の機会

くの人々に知っていただくこと、また困です。

が十分ではありません。成長に応じた学

難さの解決に向けた問題提起やユニークなどを利用しています。また、オンラインによる学習支援も併用し、感染症リスクが高い病気の子どもたちが安心して学習できる環境に配慮しています。札幌まで通うことができない遠方に住む子どもたちの支援も開始す

特集

医療の進歩とともに助かる命が増えた一るなど、学びを止めない活動を続けています。

02
感染症の不安がない※1 出典：「第1回小児慢性特定疾病対策等の基本方針検討会」（厚生労働省）

レンタルルームで勉強※2 出典：「第17回医療計画の見直し等に関する検討会」（厚生労働省）※3 出典：「令和2年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果」（文部科学省）

医 療的 ケア児 に 食 べ る 楽 しみをる見た目の変化など、心身ともに辛い状況になります。

模保育園「キコレ」では、五感を通した豊かな『食の体験』を大切にし、園庭栽培した野菜を子どもと一緒に収穫、調理するなど、食育プ
なんで自分が病気にログラムを年間を通して実施しています。
「医療的ケア児×食べること」をテーマに実施したシンポジウムでは、医療的ケア児のご家族をはじめ、保育、療育、医療、福祉、教育、行政など多様なバックグラす。希望する進路を諦めるケースもあり、将来に対する不安が大ウンドの方々が一堂に集まり、医療的ケア児が安心して楽しく「食べきくなります。

る」ことができる環境づくりの必要性を再確認しました。
イベントは定員

退院〜復学

財団概要

80名満員で開催

退院＝病気の完治というわけではありません。退院後も通院しながら自宅療養を続け、もとの生活に戻していく場合が多いです。
体力を回復させることや入院中の学習の遅れを取り戻すことだけでなく、学校や友人など周りの理解や協力を得るには、想像を超える困難さがあります。

：

決算報告

i-care kids京都が運営する医療的ケア児を積極的に受け入れる小規

長期 の入院生活級や卒業が認められるため、留年を余儀なくされる場合もありま

i-care kids 京都

食育始。慣れない入院生活によるストレスを抱えたり、辛い治療によ

病気 へ の理解支援

特定 非営利活 動 法 人

突然病気を発症した子どもはショックを受けたまま辛い治療を開学・退学による学習空白が発生。高校は出席日数や単位履修で進実施しています。

CASE 02

病気発症〜入院生活開始

義務教育課程ではない高校生向けの院内学級はほぼないため、休支援者を増 やす交換をしたりしながら、理解者、支援者を増やす取り組みも多くの団体が当事者の想いや支援方法をシンポジウムなどで発信したり、参加者と意見

先駆的 な取り組 みや成功事例 を全国 へ：

ベネッセこども基金 M e e t U p 開催

MeetUp の詳細 は【特集1】P3※各団体の活動内容は、ベネッセこども基金サイトからご確認いただけます。

1718〜就学時 に長期入院 が必要 になった高校生 の 一例〜

病気を抱える子どもや家族が抱える困難さや課題について知ってもらおうと、

活動概況 自主事業 ・ 助成事業

患者 である前 に高校生理解者、

重 い 病気 を 抱 える

子どもの 学 び 支援活動助成

医療的ケアが必要な子どもたちがいる学校や保育園で、その子ども一人在宅療養

ひとりに合わせた症状をわかりやすくネットワーク
所在 地：香川県

説明する紙芝居を作成。病気のことを、本人も友達も理解を促す参加型読み聞かせや保育士向け研修を実施。

病気 へ の理解支援

活動団体
紹介

一般社団法人代表の英（はなふさ）さん

医療的 ケア児等 への 理 解 を 促 す
参加型 オリジナル立体絵本読 み 聞 か せによる
心 のバリアフリー 促 進教育 テキスト化事業

活動内容

医療的ケア児は周囲の子どもや大人の理解不足により、受用いて参加型読み聞かせ事業を実施しました。この心のバけ入れてもらえないケースや配慮のない言葉で傷ついてしリアフリー活動で周囲の子どもや大人たちによる対象児童まうことがあります。

への関わりに改善がみられました。また香川県各地から団

そこで在宅療養ネットワークでは、医療的ケア児に関わる体への研修依頼が増えて、医療的ケア児の受け入れに積極学校や園で対象児童の特性に応じたオリジナル立体絵本を的な学校や自治体が広がりを見せています。

課題

医療的 ケア児 への 理 解不足 から生 まれる周囲とのハードル対応 の 不安 などから受 け入 れてもらえず自宅と病院以外 の居場所 がない

配慮のない言葉 を浴 びたり、集団 での 子ども同士 の交流機会 が 奪 われたりする

解決 策

1

解決 策

学 校や園で のオリジナル立体絵本 の読 み聞 か せ2

テキストブック配布 による 他 地 域 への展開

医療的ケア児がいる学校や園で、香川県内の他地域でも心のバリアフリー活動を広げるため、テキス

その子の特性に合わせたオリジナトブックを作成·配布。現場の職員の不安を取り除くために、多くル立体絵本を作成し、読み聞かせの事例や医療的ケアの特性に応じた情報を掲載。団体への研修。
を実施。
（計9回、のべ681人参加）

依頼も増え、医療的ケア児を積極的に受け入れる学校や自治体が絵本の仕掛けで、体の仕組みにと広がりを見せています。って医療的なケアが大切な行為であるという理解促進を行いました。
園児・児童向けだけでなく、保育士・教職員向けや行政機関に働きかけ、園長・副園長研修会でも理解教育の講義を実施しました。

オリジナル
保育園での読み立体絵本の例聞かせの様子

成果
周 囲 の 子 どもたち の 変 化

周 囲 の 大 人 たち の 変 化

医療的なケアが大切な行為であることを理解し、対急変時の対応不安などから受け入れに負担を感じてい象児や医療器具への配慮ができるようになりました。

ましたが、研修後は医療的ケア児の自立に向けた取りまた対象児を特別扱いせずに対等な関わりが増え、組みに協力が得られるようになりました。自主的な研修園や学校での医療的ケア実施の拒否が減少しました。

も増え、心のバリアフリーの大切さが理解されています。

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