C

O

N

T

E

N

T

S

■ 学長あいさつ2009 環境報告書の発刊に際して

02■ 大学概要
1. 大学紹介

03

学部紹介

03

大学院紹介

04

2. 立地条件

04

3. 平成 21 年 3 月卒業生の就職状況

05■ 環境への取組姿勢
1. 環境方針06

2. 環境マネジメントシステムの概要

07

山口県立大学の EMS の概要

07

組織体制

08

3. 平成 20 年度の環境目標と目標達成状況

10■ 環境活動1. 重点的取組１

11

2. 重点的取組２

15

3. 重点的取組３

17

4. 発展的取組

18□各学部での環境教育
・国際文化学部

国際文化学科19

文化創造学科20

・社会福祉学部

社会福祉学科22

・生活科学部

生活環境学科23

・看護栄養学部

看護学科

24

栄養学科

26

国際文化研究科28

健康福祉学研究科

29

・大学院

5. 教職員への環境教育

30

6. 学生による環境教育30

7. 環境負荷と取組状況の把握及び評価30

環境負荷の把握体制

31

関係する主な法規則

33

8. 学生活動34

9. 環境コミュニケーション

35

■資

料

1. 平成 20 年度 環境目標及び環境活動計画

36

2. 環境目標及び環境活動計画 中・長期目標

43

3. 環境への負荷の状況

49

4. 環境への取組リスト50

公立大学法人山口県立大学理事長
山口県立大学学長

江里健輔

学長あいさつ本年は、COP15 が開催されるなど、世界的に地球温暖化防止のための取組が活発に行われています。７月には、本学を含む
山口市一帯が、集中豪雨による断水に見舞われましたが、これも地球環境を考える良い経験であったとも言えるでしょう。
本学は、文部科学省が公募する大学教育改革の支援プログラムに平成１９年度以降５つの事業が採択されております上に、本
年度は新たに大学教育充実のための戦略的大学連携支援プログ
ラムに、
山口東京理科大学、
山口学芸大学と連携して申請した「個性的小規模大学連携による地域活性型 e-quality 仮想的大学の創生」が採択されました。今後は、３大学が連携して、教育研究の高度化、地域人材の育成などをめざして事業に取り組んでまいります。
また、本学では、１年生全員が出席する基礎セミナーや学部生を対象とする副専攻において、環境をテーマとした授業を開設
しておりますし、１１月に開催いたしました５つの事業の合同フォーラムでは、「環境・共生・未来」をテーマとした基調講演に始まり、環境や地域づくりなど多彩な分野の分科会を開催するなど、持続可能な社会づくりのための担い手づくりを行うため、
様々な分野を多様な方法を用いてつなぐ持続発展教育（ESD）
としての取組を行っております。
今後も、本学の活動における環境負荷の低減を進めるとともに、
環境マインドを持った人材の育成に努めてまいる所存です。
平成 21 年 12 月


大 学 概 要

大学紹介

学部紹介

山口県立大学は、68 年にわたり県民に愛され支

国際文化学部
国際文化学部の理念は、人間尊重の精神の涵養と、文化えられてきた地域大学です。このような伝統と歴を国際的視点からとらえる能力の養成とを基礎に、豊かな史のもとに育まれてきた今、大きな変革の年とな

教養に支えられた専門性を有し、国際交流に関わる諸問題りました。それは平成 18 年 4 月 1 日より、中国・に総合的に対処し得る

四国地方の公立大学で最初に地方独立行政法人に判断力・実践力を備え移行し、「公立大学法人山口県立大学」が設置・運た人材を育成するとこ

営する大学として新たな門出を迎えたことです。

ろにあります。

「新」大学が目指すものは社会福祉学部
すべての人々がいかなる地域でも生き生きと生活でき、育てる ＜教育を重視する大学＞

自己実現を達成できるように、共に支え合い、暮らせるよ

ささえる ＜学生を大切にする大学＞

うな社会を築くことが、これからの社会の重要な課題とな究める ＜地域に密着した研究を推進する大学＞

り、様々な社会福祉的ニーズに柔軟に対応できる専門的知ともに学ぶ ＜地域に開かれた大学＞

識や技術、さらに、豊かな人間性を備えた人材の育成が必結ぶ ＜地域と世界をつなぐ大学＞

要 と な っ て い ま す。 社
会の幅広い分野で社会です。

福祉の向上に寄与でき「育てる」は高い学力と豊かな人間性を身につける有為な人材を育成す
ることを目標にしていた人材を育成し、社会へ送り出すことを最終目標ます。

にしています。この目標達成のために平成 19 年 4
月より 4 学部を 3 学部（国際文化学部、社会福祉

生活科学部

学部、看護栄養学部）、5 学科に再編しました。

“ 人間らしくよりよく生きる ” という視点から、物質的、
社会的、文化的存在としての人間への深い理解をベースに、その主旨は学問の進展や社会の要請に的確に対

人間生活と環境のあるべき姿を明確にし、快適な生活空間

応した特色ある教育研究を効果的、効率的に展開を地域の諸条件のもとに創造し、それを維持・発展させてするためです。

いく意志と実践能力を

学生数は約 1450 名、常勤教員数約 120 名で学生兼ね備えた人材の育成

12 人に教員１人を割り当て、きめ細かい教育をすを目指します。
（19 年度の入学生から募集を停ることにより「人間尊重の精神」を培い、生涯を止）

通じて人格形成にかかわる心豊かな人間性を育み、個性輝く人材育成を推進しています。その目的達

看護栄養学部

成に教育研究支援部及び学生支援部を設け、総合

生命や人間性を尊重する精神に基づく看護あるいは栄養的な情報提供、情報収集の仕組みづくり、健康のの専門知識と技術を有するとともに、保健、医療、福祉等

保持増進支援、経済的支援、日常生活支援、就職の様々な分野の人々との連携のもとに、地域の人々の健康増進及び疾病予防の援支援、課外活動支援など学生のニーズに合わせた

助並びに療養上の支援

支援体制を強化しています。

ができる人材の育成を目的とする。
3

大学院紹介立地条件■ 敷 地 面 積 ： 74,832 m2

山口県立大学大学院の理念は、真に人間性を尊重する環■ 延べ床面積 ： 29,289.72 m2

境を創造できる高度な専門知識と能力を備えるとともに、国際社会の急速な諸変化に柔軟に対応し、身近な地域の実情を十分にふまえた生活者の視点に立ち、来るべき未来社

本学は周囲を山に囲まれ、椹野川が貫流する山会における「生命と生活の質」(Quality of Life) を高めてい口市の郊外に立地しており、豊かな自然に恵まれくための責任ある対応と的確な行動をとることがています。山口は中世に栄えた大内氏が本拠地をできる人材を育成するこ

置き西の京都と称された時期もあるなど歴史にもとにあります。

恵まれています。
キャンパス全体に教育研究活動の歴史が刻み込

国際文化学研究科 国際文化学専攻（修士課程）

まれた落ち着いたたたずまいがあり、大学と地域文化の多様性とその共存・交流の理解に立ち、グローとが恒常的に共存共栄した環境にあることから、

バルな国際感覚を養い、ローカルな生活文化を尊重す

キャンパスを門や塀で厳重に取り囲む必要がなく、る教育を行います。

地域の子供や大人が自由にキャンパス内を通行す
るなどゆったりとした開放的な雰囲気を保持でき

健康福祉学研究科 健康福祉学専攻（博士前期課程）ています。

健康と福祉の視点から、地域に生きる人々の「生命キャンパス内の自然環境は自然との調和を保ちと生活の質」の確保に寄与できる高い能力のある人材ながら樹木の手入れ、草刈りが実施されており、を育成します。

学生の生活環境としての憩い・交流の場として整備されています。

健康福祉学研究科 健康福祉学専攻（博士後期課程）
人の福祉と健康に係る学術的な課題を自立して研究し、健康福祉の増進に寄与する高度な専門知識や実践能力を創造する研究者・教育者を育成します。

4

平成 21 年 3 月卒業生の就職状況■ 職員数（平成 21 年 4 月 1 日現在）
役

員

数3人

教

員

数 116 人職

員

数 29 人

不動産業
マスコミ
運輸・通信
製造業

非常勤・臨時職員数 37 人

■ 学生数（平成 21 年 5 月 1 日現在）

1.8％
3.7％
4.0％
5.5％

金融・保険
8.8％

1,445 人（学部 1,385 人：大学院 60 人）

就

職

決定者数
■ 卒業生数

卸・小売
12.5％

平成 20 年度卒業生 ： 355 人（学部 329 人：大学院 26 人）

273 名

サービス業
48.4％
・福祉 15.8％
・看護 7.7％
・栄養 12.8％

教員・公務員13.9％
平成 21 年 3 月卒業者

学科
項目

国際文化

社会福祉

生活環境

栄 養

環境デザイン

看 護

卒業者総数

95

82

34

41

28

49

就職希望者数

82

76

26

37

18

43

就職決定者数

76

76

23

37

18

43

就職率（％）

92.7

100

88.5

100

100

100

5

環境への取組姿勢

環 境 方 針（2006 年 4 月 1 日制定）
（2008 年 10 月 15 日改定）

基本理念
21 世紀課題の地球環境問題は、未来からの預かり物の地球を次世代の子孫へより美しいものとして受け渡すために解決しなければならない重要課
題です。
山口県立大学では、持続発展教育（ESD）の充実を図るために、教育・研究活動はもとより日常生活においても、常に環境に配慮しながら行動する「環境マインド」をもった人材を育成します。また、全構成員があらゆる事
業活動において「地球市民」としての自覚をもって、21 世紀の持続可能な発展に貢献します。
環境方針
１. 学生の主体的環境マネジメントシステムを構築し、全構成員の理解の下に学生の環境活動の推奨と、多様な環境プログラムを推進する大学を目指します。
２. 省資源・省エネルギー、資源の循環活用、グリーン購入を推進し、薬品の安全管理を徹底した、環境負荷の少ない大学を目指します。また、環境に関連する法規制や本学が同意する環境に関する要求事項を理解し、遵守します。
３. 大学全構成員の継続的環境教育を行い、環境目標の達成と適切な点検のもとに持続的な環境負荷軽減を行います。
４. 環境配慮思考を定着させたライフスタイルを身につけられる教育を推進
し、「人にも環境にも優しい大学」を実現します。
5 . 地域の環境マネジメントシステム構築を、地域の意見を反映させながら、地域社会に開かれた形で支援します。

6

環境マネジメントシステムの概要

山口県立大学の EMS の概要

山口県立大学における環境マネジメントシステムは、取組の目的

環境省「エコアクション 21 環境経営ガイドライン」に

21 世紀に活躍する人材を育成する山口県立大学は、沿って構築されました。平成 18 年 9 月にはエコアク「人間尊重の精神」「生活者の視点の重視」「地域との共ション 21 の認証を全国の国公立大学で初めて取得しま生」「国際化への対応」を教育理念とし、地域と共に発した。

展する「ひとに優しい大学」を目指しています。専門環 境 マ ネ ジ メ ン ト シ ス テ ム（Environmental

職業人として次世代を担う学生には、深刻化する環境

Management System, EMS）は、組織が環境問題に効問題に対応した行動ができる素養が求められています。

果的・効率的に取組み、環境管理を行うための基本的

大学は、教育・研究機関であると同時に、学生が様々仕組みであり、組織全体の経営管理システムの一部をなキャンパスライフを過ごす場所です。そのため多量構成するものです。事業活動に伴い発生する環境へのの電気や水を使い、多種多様な資源を消費するととも

負荷：資源・エネルギー使用量、廃棄物排出量当を減に、紙類や厨芥類を始めとして大量のごみを排出してらすとともに、環境にやさしい製品やサービスの提供います。さらに、学部によっては化学物質などの有害を行い、より良い環境を作っていくために、事業者が廃棄物を排出しています。
山口県立大学では、キャンパスを環境問題に対応す

PLAN

自主的に環境への取組方針と目標等を定め、DOその目標を達成するための組織体制を整備して必要な取組みを行い、る能力を養う教材とし、学生を主体としたエコアクショ

CHECK

システムの運用状況や目標の達成
状況を把握・評価し、改善し、

ACTION

定期的にシステムを見直していく。

ン 21 に基づく環境マネジメントシステム構築・運用を実現します。日常のキャンパスライフでは環境負荷要因となる二酸化炭素排出量や資源消費の削減等に努め、その結果を自主的に公表します。
また、国連が提唱している「持続発展教育（ESD）の 10 年」（2005 ～ 2014 年）についても、本学のあらゆる教育・研究において積極的に取り組むべく、平成
20 年 10 月に環境方針を改定し、「ESD の充実を図る」
ことを基本理念に明確に謳いあげました。

善

継続的改

実施・運用
DO
計 画
PLAN

見直し
ACTION
点検・是正
CHECK

この PDCA サイクルを基本とし、これによってシステ
ムと取り組みの継続的改善を図っていくことを目的としています。

7

実施運用される対象組織

対象期間（1）所在地 : 山口県山口市桜畠 3 丁目 2 番 1 号（2）敷地面積 ：平成 20 年度（平成 20 年 4 月～平成 21 年 3 月）

74832 m2

作成部署

延べ床面積 ： 29289.72 m2（3）対象 ： 山口県立大学

公立大学法人 山口県立大学

本部キャンパスエコアクション 21 事務局（本館、1 〜 4 号館、大学院、附属地域共生センター、附属図書館）

連絡先：〒 753-8502

看護キャンパス（看護学部棟、看護学部西棟、新講堂）

山口県山口市桜畠 3-2-1

		

Tel：083-928-0211

FAX：083-928-2251

		E-mail ：ea21office@yamaguchi-pu.ac.jp

		

http://www.yamaguhi-pu.ac.jp/

対象範囲(1) 対象者：山口県立大学の全構成員（職員（専任教員、職員、嘱託、派遣、パート））および学生（学部生・大学院生）(2) 対象となる活動：対象組織が実施する全ての事業活動（教育・研究・事務・事業）

組織体制

管 理 組 織代表内部監査員（副学長）
副代表内部監査員
内部監査員（学生を含む）学 長（理事長）

環境管理責任者（副理事長）

環境管理委員会

EA21事務局

基礎セミナー履修学生

EA21事務局長（総務部長）
EA21事務局次長
EA21推進班（教職員）EA21学生委員会執行部

実 行 組 織自主テーマによるPDCAの実践 ：環境改善プログラム

EA21推進教員

EA21学生委員会

NPO法人「環境奇兵隊」
大学事務室

国際文化学部

大学院

社会福祉学部

図書館

生活科学部

地域共生センター

看護栄養学部

国際化推進室

入学企画室

共通教育機構情報化推進室

学生支援部

郷土文学資料センター

プロジェクト支援室

経営企画室

売店・食堂
清掃業者 等

総務部
教育研究支援部

椹水寮等



8

（対象外）

その他

EA21 事務局

本学から委託されて学内で業務を行っている委託業

EA21 事務局は、総務部長、EA21 推進班及び EA21者に対しては、山口県立大学の行う環境管理活動の取学生委員会執行部員で構成され、（1）環境目標の達成

組みへの協力を依頼するとともに、山口県立大学が行状況及び環境活動計画の実施状況の把握、（2）環境マ

う環境管理の取組に協力することを、環境管理システ

ネジメントシステムの文書保管維持、(3) 各種環境活動

ム協力同意書をもって確認します。

の実施状況の把握、(4) 部会からの環境情報の集約、(5)
環境関連法規の遵守状況の把握、(6)EA21 活動予算の適用ガイドライン等

執行などの業務を行います。

（1）本学が構築・運用する環境マネジメントシステム
は環境省「エコアクション 21 環境経営システム・

EA21 学生委員会

環境活動レポートガイドライン 2004 年版」（以下

環境マネジメントシステムを実行、推進するためのガイドラインという）および「大学等（教育・研

学生組織で、委員は学科・学年ごとに選出されます。

究機関）向けマニュアル（試行版）」に基づくもEA21 推進教員が顧問となり、EA21 の運用状況の把握、のとします。

監視を行い、EA21 推進教員と連携して環境活動レポー
トを作成します。

（2）「環境管理マニュアル」に、山口県立大学がガイドラインに基づき構築・運用する環境マネジメン

内部環境監査チーム

トシステムのルールを包括的に規定します。

学生監査員を含む内部監査員の資格を持つもので構

実行部門成されます。独立して環境マネジメントシステムを評

本学の環境マネジメントシステムを実行していく単価し、必要に応じて監査先に対し、是正のための助言
及び勧告を行います。

位で、各学部、大学院・地域共生センター、図書館、事務部局、学生などがそれにあたります。責任体制は
実施組織体制図に示したとおりです。

環境管理委員会
環境管理委員会は、環境管理責任者、部局長、EA21
事務局長、EA21 学生委員会代表で組織され、環境目標の設定、環境活動計画に関することなどを審議します。



9

平成 20 年度の環境目標と目標達成状況
環境目標

主な取組と実績

達成度

公開討論会年１回開催

・環境理論特別講義（公開講座）開催（6 回）
・環境「みらい」サミット開催（7/26）
・環境と健康フォーラム「環境と健康の視点から取組む ESD」開催（11/16）○

新入生への EA21 教育の実施

・「基礎セミナー」の必修化、副専攻「環境システム」の開始により、環境教育のステップアッ
プ体制確立

○

・各学部の専門科目において環境意識の醸成を行った。

○

・前期：160 名中 123 名受講
教職員 FD に前後期各 1 回以上の参・後期：164 名中 107 名受講
加（一部未受講者にはビデオによる研修を実施）△

教育訓練の徹底および薬品管理シス ・化学薬品管理のマニュアル整備、これに基づく
テムの整備
管理の実施

○

(1) 環境関連情報の共有

年１回の実施と結果の報告

・環境管理委員会などで適宜報告・共有化を徹底○(2) 環境報告書の公表

環境報告書の作成・公表

・環境報告書の作成・公表（2008.12）○

・ウェブ、メールによる環境関連情報を随時発信
・環境「みらい」サミット開催 (7/26)
・環境と健康フォーラム「環境と健康の視点から取組む ESD」開催（11/16）
・「エコプロダクツ展」出展（12/11 ～ 13）○・再生紙利用率 100%（古紙配合率偽装事件により、実際には正確な評価はできなかった。）※

環境教育・研究の支援

環境教育 ･
研究の推進（1）EA21 教育の推進（2）各学部専門教育の特色を環境活動計画に基づく実施
活かした環境教育の推進（3）教職員の環境意識の啓発

化学薬品等の適切な管理
情報の公開
及び活用

(3) ネットワーク上の環境関連
ホームページ上に掲載
情報の共有

環境保全性及び省資源に優れた資材の導入（1）再生紙利用率 100%

再生紙利用率 100％

省資源の推
進

（2）事務用品などの調達にお け る グ リ ー ン 購 入 の 事務用品購入のグリーン化に努める ・発注時にグリーン化商品の購入に努力
徹底
・デマンドコントローラー導入によるピーク電力
電力使用量を 5％削減
使用量の抑制省エネルギーの推進（H14-16 年度平均値を基準）
・1 人 1 人の意識的省エネ行動の推進
・1.5％増加二酸化炭素排出量を 5％削減
・「省エネルギーの推進」により削減
二酸化炭素排出量の削減（H14-16 年度平均値を基準）
・1.8％増加△××（1）用紙使用量の削減

用紙使用量 3%削減（H17 年度比）

・1 人 1 人の意識的省資源行動の推進
・両面印刷、裏紙の利用の推進※（2）水使用量の削減

水使用量 3%削減（H14-16 年度平均値を基準）

・1 人 1 人の意識的省資源行動の推進
・ポスター掲示による啓発
・15.9％増加（大規模漏水による）△事業系一般廃棄物（1）分別収集率 100％・オリエンテーションによる分別指導・1 人 1 人の意識的省資源行動の推進
・ポスター掲示による啓発・分別収集率 100％○

ごみの減量と再資源化

アメニティー空間の整備（2）食堂排出生ごみのたい肥化率を・100%達成
100%にする。

○（3）一般廃棄物の排出量 3％削減

・1 人 1 人の意識的省資源行動の推進
・ポスター掲示による啓発
・11.9％増加

×産業廃棄物（1）実験系廃棄物の適正処理・ 関連法令に基づいた実験系廃棄物の適正処理○（1）迷惑駐輪 0％へ向けた検討

・放置自転車等の再生利用○（2）迷惑駐車 0％へ向けた検討

・違反車のチェック○※環境目標・活動計画の詳細は資料を参照してください。

達成度評価基準○：目標達成している項目△：概ね計画は実施されているが、目標が達成できず、さらに取組が必要な項目
×：計画が実施がされず、目標を達成でなきなかった項目※：目標達成度の評価が難しかった項目（17 年度は事務部門のみ、20 年度は全部門使用量）

10

環境 活 動

重点的取組 1
大学教育改革支援プログラム

こ れ に 加 え て、「 教～ GP を軸に ESD の充実に取組んでいます ～「国連持続発展教育（ESD）の 10 年」が 2005 年〜

員チームによる教育力2014 年の取組として国際的に展開されています。

アップ事業」「拠点とな

本学では、ESD を積極的に推進するため、GP（Goodる実習施設の教育力のPractice：文部科学省がその取組を評価し、選定、支援アップ事業」にも取りする「優れた教育への取組」）に採択された次に掲げる

組 み、 協 働 し て「 精 神7 つの GP などに取り組んでいます。

保健福祉士の実習の手

大学教育改革支援プログラム一覧表

引き」を作成しました。

取組名称
期間「重層的学生支援教育」による福祉人材養成
平成 19 ～
特色 GP ～学生の成長課題と専門教育課題の有機的結合
21 年度
による福祉的人間力獲得を指して～
やまぐち多世代交流・地域共生授業の展開
現代 GP
平成 19 ～
～山口市の都市部と田園部におけるワーショッ
テーマ 1
21 年度
プ型授業による団塊世代と若者の定住促進～
現代 GP
環境と健康なライフスタイルの関わりを学ぶ 平成 19 ～テーマ 4 ～持続可能な社会に繋がる人的財産の育成～ 21 年度
総合的人間関係力を涵養する学生支援
学生支援
平成 19 ～
～大学と地域で作るプレ社会におけるGP
22 年度
実践的トレーニング～
社会人
行動変容を促進する栄養指導法を身に付ける 平成 19 ～GP
栄養士キャリアアップ支援プログラムの開発 21 年度
英語で世界に発信する地域遺産教育の開発
国際化
LOL を取り入れた「やまぐち地域遺産
平成 20 年度
加速 GP
スタディーズ」の構築をめざして
個性的小規模大学連携による地域活性型
戦略的
平成 21 ～e-quality 仮想大学の創生
大学連携
23 年度
～個性ある 3 大学が創る仮想的大学～

子育てピアカウンセリング Yucca
学生も「ネンネ」がじょうず

分野

現代 GP ／テーマ 1
平成 20 年度は「地域共生授業を題材にしたドキュ
メンタリー映画づくりを地域・学生と共同で開始」「山口市との包括的連携協定に寄って地域再生計画を具体化」しました。
１「地域が教科書・学校であり地元のみなさんが先生」という理念の確立と教育・交流の実践
A

地域と大学の係わりの根幹に「人間的信頼関係」
をおいて授業を展開し記録を作成

B

学生・教員・地域住民が相互にエンパワーできる仕組みづくりC

学生・教職員の地域の相互交流の促進

２「あってよかった」から「なくてはならぬ」と地域で頼りにされる大学への歩み

特色 GP

D

特色 GP プロジェクト 3 つの柱

露出度をたかめつつ「目が離せない大学」とて注目度上昇中E

地域の教育力と若者のエネルギーを生かす地域交流拠点事業

地域住民向けの情報発信と多彩な交流を通して
具体的な地域との連携の実績があがりはじめている。

教員チームの教育力アップ事業拠点となる福祉実習施設の教育力アップ事業

山口県立大学地域交流スペース

Yucca

F

ドキュメンタリー映画の作成と配布の開始

を開設し、ここを拠点に、次に掲げるプログラムを展開しました。
①

Baby Café（子育て支援プログラム）②

Oldies Café（異世代交流プログラム）③

ホッとスペースふらっと④

はーとボランティア講座⑤

あなたも裁判員セミナー⑥

子育てピアカウンセリング Yucca⑦

Yucca タンデム・サイクリング・クラブ⑧

点字サークル プチポアン⑨

ぷちぼら（ぷちボランティアセンター）

A 地域共生演習
山口市荒高「もりさま祭り」



11

A 地域共生演習
阿武町「あったか村」棟上げ！

公開授業「基礎セミナーⅠ・Ⅱ」

現代 GP ／テーマ 4

平成 20 年度は、斯界のトップリーダーをお招きしエコアクション 21（EA21）のトップランナーを自て 6 回の講義を開催しました。

負する県立大は、将来の世代の利益を損なうことなく講師には、受講生とのコミュニケーションを高める

発展する「持続可能な社会」を実現するために、次に実験的手法を依頼し、その手法を本学の教育活動にも掲げる意欲的な教育に取組んでいます。

反映させようと教育プログラムの開発に取組んでいます。

基礎セミナー

これは学生のみならず教職員にも参加を義務づけ、

1 学年・全学生を対象

EA21 の取組をさらにステップアップさせるための動に 10 人単位のグループ機づけとしました。

を学部横断的に編成し、「環境と健康」に関する若人からのメッセージ～環境「みらい」サミット

テ ー マ を 決 め、 学 外 と（本学主催）

も 接 触・ 情 報 を 得 な が「地球環境と人類ら、調査・研究を進め、の 未 来 ～ 大 学 は、分析機関における臭気測定の実習
自 ら の 考 え を 構 築・ 発 （基礎セミナー）

学生は、どう対応す表します。

るか ～ 」をテーマ

この学習を通じて、「環境とは」「健康とは」を複に、若人を中心に環眼的視野でしっかりと認識できるまでに成長しますの境の「みらい」を熱で、この取組姿勢がその後の学習に大きく反映されま

く 語 り 合 う 集 い を、す。

平成 20 年 7 月 26 日に開催しました。国連大学名誉副全体の構成は次に掲げる通りです。

基礎セミナー I• 環境問題• 生活環境論• 社会生活論• 居住環境論• やまぐちの歴史と文化• 国際理解• NPO・NGO 論• 組織経営運営論• 国際関係論• 国際協議論

基幹科目

関連科目

EA21 構築実習 III・
環境実践専門演習
EMS 論・
環境理論特別講義 I,II

EA21 構築実習
I,II

内部監査実習・
環境関連法規

内部監査員
研修

学長
4年

の基調講演を踏まえて西日本各地から集まった大学生・高校生に一般の方も加わって、200 人が環境の「みらい」について、思いの丈をぶつけあいました。
（参加）佐賀大学、島根大学、北九州市立大学、山口大学、1年

山口県立大学、野田学園高校
環境と健康フォーラム「環境と健康の視点から取組む

副専攻「環境システム」

ＥＳＤ」（本学主催）

平成 20 年度から、「基

ESD の実現を目指すために、「環境と健康」の視点

礎セミナー」に続く ESD

から今後の方向性を探るフォーラムを平成 20 年 11 月の発展的教育課程とし16 日に開催しました。東京大学て、「環境システム」を

山本良一

先生をお

招きして基調講演をいただいたのち「大学における環

設定しました。
本学で構築している

安井 至 先生

境・健康教育に求め企業の EMS を鋭くチェックられるものとは」を

EMS（環境マネジメント （内部監査実習）

テーマに、西日本各システ）を教材として、実際の EA21 の管理運営、内地から参加した教員

部監査、環境報告書の作成などを通じて、社会人としとともに、議論を戦て持続可能な社会システム作りに即応できる「発想力」

わせました。

「システム思考と実践力」を習得します。
12

学生支援 GP４

さまざまな学生活動の支援

学生支援 GP は、昨今の大学生の「人と関わる力」

会議や集会などでのコミュニケーションを円滑にの低下を、学生個々の能力低下ではなく生活経験の不し、参加者の意欲を上手に引き出す進行役「ファシ足から来るものと考え、その経験を補っていくことをリテーター」を養成する講座を開催しました。また、目的にとしています。そのために平成 20 年度には、新入生がキャンパスライフになじんでいくまでの間、学生支援部の中に「学生活動支援センター」を開設し、種々の相談に乗る上級生の学生ボランティア「ピアサ

学生活動の活性化に向けたさまざまなサポート業務をポーター」を養成しました。

行っています。

５

地域からの各種養成の受託と地域への学生派遣事業「小学生対象：なつやすみの宿題ボランティア」「放

１ 「学生スタッフ」制度

課後子ども教室ボランティア」を開催し、地域の子供

この制度は、学内のさまざまな公的活動に学生をたちのケアに積極的にかかわっていきました。また、スタッフとして雇用し、大学の構成員としての自覚や「いざ」というときの備えて「災害ボランティア講座」

責任を持ってもらうも開催しました。

とともに、奨励費を支給することで経済的支援を行うことも目 的 と し て い ま す。
平 成 20 年 度 は 延 べ

学生による駐輪マナー改善指導200 人 の 学 生 が 計 （H20.11 初旬）
3,300 時 間 の 活 動 に従事しました。
２

YPU ドリームアドベンチャープロジェクト 2008
大学生活をさらに楽しく豊かにするために、学生

なつやすみ宿題ボランティア（H20.8 下旬）

が自主的に企画・運営する独創的かつ魅力的なプロジェクトに対して、大学が費用を補助することで「夢」

社会人 GPの実現を支援します。
３「すこやかライフ」でメタボを退治

県立大学フェスタ 2008

～ 栄養士キャリアアップ研修を実施「生活習慣改善指導士」を認定 ～学生のさまざまな活動を紹介する初の試みとして「メタボリックシンドロームの考え方に基づく保健「県立大学フェスタ 2008」を開催しました。高校生や指導」をテーマに栄養士キャリアアップ研修を 6 月〜

保護者の方など約 100 人にご来場をいただき、学生の12 月にかけて 6 ヶ月間にわたって実施しました。

意欲的かつはつらつとした活動に触れていただくこと

研修は 1 回の講義と 3 回の演習からなるベーシック・ができました。

コースと、ベーシック・コースの履修に加えて、「YPU
すこやかライフセミナー」をフィールドにして 7 回の実習を行うアドバンスト・コースの 2 つのコースを開講し、保健医療機関、学校、事業所、自治体などに勤務する現職の管理栄養士の方々が参加しました。
ベーシック・コースは 31 人が受講し、そのうち 11
人がアドバンスト・コースに進み 10 人がコースを修了しました。さらに 9 人の方が修了後ケース・レポートを提出して「生活習慣改善指導士」の認定を受けました。

県立大学フェスタ 2008：姉妹校の紹介コーナー (H20.9.20)

13

国際化加速 GP

ベーシック・コースでは
1 回の講義と 3 回の演習からなり、メタボリックシ

英語で世界に発信する地域遺産教育の手法を開発

ンドロームの病態と診断基準、治療が必要な理由などするため、LOL を取り入れた “ やまぐち地域遺産スタ

基礎的な学習に続き、栄養指導対象者の階層化と適切

ディーズ ” を構築し、平成 20 年度は「郷土文学遺産」

な栄養指導法、体重（体脂肪）コントロールのためのと「クラフト＆デザイン遺産」の 2 科目を試行し、平認知行動療法について学びました。

成 21 年度にも残りの科目を試行する予定です。

アドバンスト・コースでは「やまぐち地域遺産スタディーズ」とは？

「YPU すこやかライフセミナー」をフィールドに、身従来から英語で開講していた授業科目を 4 種類のカ

体活動を高める工夫、食生活の工夫、ストレスとの付テゴリーに分け、特に中心となる地域遺産スタディー

き合い方などをテーマにグループによる学習会の司会ズを新たに設けました。それらは、と運営について７回の実習を行いました。実習では、①郷土文学遺産②歴史探訪遺産

対象者自身が気づき、生活習慣の改善と各種測定値の③文化交流遺産④クラフト＆デザイン遺産

変化の関係を理解することを促す支援方法を身につけからなります。

ることに重点を置きました。
LOL（LearnonLocation）とは？

机に座ってテキストを読み解く従来の教育方法から「生活習慣改善指導士」認定
アドバンスト・コース終了後、ケース・レポートを脱し、学んだことを現場で確かめ、現場を歩きながら提出した 10 人の方が「生活習慣改善指導士」の認定を学ぶ機会を取り入れながら、「教室／事前学習 → 現地受けました。

教育 → 教室／事後学習」を組み合わせた 15 周、あるいは 2 ～ 3 週間にわたる集中的な科目の運営の仕方を言います。「現地学習・現地研修（Learn

すこやかライフセミナー

Location）」などと呼ばれます。

メタボリックシンドロームが気になっている地域住民 20 人が参加して、5 か月間にわたり、栄養士の指導を受けながら生活習慣の改善に取り組みました。その結果、セミナー終了時には平均 1kg の体重を減らすことができ、参加した 90％のかたには「満足」していただけました。

タオルエクササイズ（H20.8.23）



14

on

重点的取組 2
全国の大学を先導する環境活動へ

環境「みらい」サミット／学生交流会

エコアクション 21 学生委員会は大きな影響力を発揮！

（EA21 学生委員会主催）
平成 20 年 7 月 26 日に開催した

エコアクション 21 学生委員会とはミットに引き続き、

エコアクション 21（EA21）学生委員会は、環境マ

EA21 学生委員会が主

ネジメントシステム（EMS）を実行、推進するための催して、参加大学が取学生組織です。学生の視点から環境マインドを向上さ

環境「みらい」サ

組発表を行ったのち、せる活動を担い、全学で構成する EA21 環境管理委員

今後の展開などにつ会の正式メンバーとして、よりよい取組に向け積極的

いて活発な意見交換に提言を行っています。

を行いました。

また、学内活動にとどまらず、「影響力」を行使すべく学外にも活動を展開しています。

学生交流会／ 6 大学の輝く笑顔野田学園祭かんきょうフォーラム企画支援・参加
本学の高大連携校である野田学園の求めに応じ、新入生にはしっかり環境教育！

EA21 学生委員会は、同学園が初めて取り組んだ「か新学期には、オリエンテーションなどの機会をとらんきょうフォーラム」（平成 20 年 9 月 5 日開催）の企

えて、新入生・在学生に対してしっかり環境教育を行

画段階から支援を行い、当日もパネラーとして参加し、

い ま す。EA21 取

委員会の取り組みの意義などについてアピールしまし組の意味、価値をた。

理解してもらうと
ともに、ゴミ分別や省エネ対策の指
導・ 助 言 を 行 い、「地球人・県大生」
を大いに自覚させています。

ＥＡ２１学生委員会によるオリエンテーション
野田学園祭かんきょうフォーラム

取り組みの方法などを説明する
学生委員

学園祭でも徹底リサイクル！
毎年春秋の 2 回開催される学園祭では、ゴミステー

エコプロダクツ 2007 へ県大を発信！

ションを運営しています。模擬店を出店する学生をは

我が県立大は、東京で開催されたエコプロダクツ

じめ、来場者すべてにごみの分別リサイクルに協力し2007 に初出展。EA21 学生委員会が中心となって、本てもらいます。

学の環境への特色ある取組をアピールしました。同時に、本学学生を対象にバスツアーも企画し、「環境の今」を大いに実感してもらいました。

気合い十分！

分別はすべての始まり！（華月祭・ゴミステーション）

15

エコ看板・3 人娘

多くの来場者を魅了させました。

基礎セミナーⅠ（環境）「冬の自然を満喫しよう」（EA21 学生委・特別企画）

開催日

講義内容

生委員会の特別企画として、近隣の小学生を対象に「野4 月 18 日

大学教育と
EMS

外環境学習」を開催しました。

5月2日

環境と健康

5 月 23 日

国債と環境

6 月 13 日

福祉と環境

暮れも押し詰まった平成 20 年 12 月 27 日、EA21 学

当日は９人の小学生が集まり、６人のスタッフとともに、国立山口徳地青少年
自然の家で「みの虫さがし」など自然と思いっき

講師

エコアクション 21 中央事務局参与
山本 武
島根大学教授
塩飽 邦憲
武蔵工業大学教授
中原 秀樹
NPO 法人「環境市民」代表理事
杦本 育生

基礎セミナーⅡ（健康）り溶け合った楽しいひと

開催日

時を過ごしました。

講義内容

講

師

山口健康福祉センター
11 月 21 日 喫煙、飲酒、薬物 主任技師 野村 洋子（保健師）
技師 城野 千尋（衛生監視）山口県立こころの医療センター
12 月 5 日 ストレスと「うつ」
院長 兼行 浩史（精神科医師）
12 月 19 日「冬の自然を満喫しよう」スタッ
フもすっかり童心に戻って楽しみました。

未来につながる
食歴づくり

サカモトキッチンスタジオ
坂本廣子（食育・料理研究家）

緑のカーテン
副専攻「環境システム」の実践授業の一環として、「緑

地域コミュニケーションのカーテン」を栽培し、その省エネ効果を検証しまし「やまぐち桜の森通信」

た。その結果、緑のカーテンは室内温度の抑制ばかり

公立学校法人に移行して３年目に入るのを契機に、でなく、体感温度を着実に下げる効果もあることが確平成 20 年 4 月「桜の森通信」を創刊し、年間２回発認されました。このことは、行しています。学内情報を満載し、学生たちの生き生

緑のカーテンが「水の蒸発きとした活躍をふんだんに発信しています。併せて、潜熱を利用した自然冷却シ地域との交流情報も積極的に載せ交流の輪を広げる橋ステム」であるといえます。

渡しの役割も果たしつつあります。

これらの実習を経験しながら、学生たちは、EMS

公開授業の構築・運用に不可欠な理「鉄は熱いうちに打て！」とばかりに、
現代 GP（環境）論と具体的な手法を身に付では、新入生のすべてを対象に前期は「環境」、後期

けています。

は「健康」をテーマに、自らテーマを見出し自ら学習順調に育った「緑のカーテン」

平成20年8月26日午前10時する習慣を身につけさせています。

晴天

太陽

午前中に：熱を放出し、太陽熱を取りこまない。

29.5℃

その中において、斯界のリーダーをお招きして「環境」「健康」への熱い思いに直接触れる機会を「公開室
外授業」として県民の方々にも提供し、幅広い参加を得ています。大学生と地域の皆さんとが共に学び、環境

気温 29.7℃

としての地域、地域としてのキャンパス、それが地球
環境とつながるものであるということの上に環境づく

ブラインドりの主体を育てる教育の支援を行っています。

外壁の表面

平成 20 年度は合計 7 回の講座を開き、次の方々に

茶色 44.8℃

ご講演をいただきました。

白色 40.4℃



16

適度な採光
自然換気

室温 28.4℃
緑のカーテンあり

室
内

放射温度

34.6℃

緑のカーテンなし

32.9℃

ブラインド表面
ガラスの表面

体感温度の上昇
室温 24.5℃（空調）重点的取組 3
県立大の玉手箱

生涯学習部門～ 小粒でもピリリと辛い／地域貢献度抜群 ～社会貢献活動に邁進する

大学の教育機能を積極的に開放し、さまざまな学習

附属地域共生センターの機会を提供しながら、県民の方々との絆を深めます。

「地域貢献型の大学／山口県立大学」は、学内外のありとあらゆる人材を活用して、県内隈なく知的情報（1）生涯学習基礎コース

を発信しています。さまざまな講座や公開授業をコー

県民の方々に広くご参加いただくため、原則としてディネートし、また独自の企画を立てて、地域とつなすべての講座を「公開型」としています。学内にとどがる活動をし、その中で、住みよい環境づくりを目指

まらず、学外からも広く講師をお招きし、幅広い視野し、環境破壊に対する認識を深めたりするための講座を提供するコースです。

も展開しています。
これは、本学が特に力を入れている ESD の一環に位（2）生涯学習発展コース

置づけ、その中核を「地域共生センター」が担っていやまぐち桜の森カレッジ

ます。

「課題解決型生涯学習」の機会として、平成 16 年度

これからも、センターの活動をさらに発展させ、県から実施しています。

民とともに学びあいながら地域力を高めることに貢献「基礎・総合講座」を学んだのち、「専門講座」に進み、してまいります。

「国際・文化」「人づくり」「地域づくり」「健康づくり」の各コースに分かれて学びます。

附属地域共生センター提供・主要講座（平成 20 年度）
開催地

講

座

名

受講 修了
者数 者数

サテライトカレッジ

サテライトカレッジ

岩国市

楽しく学びくらしに生かす49

24

平成 20 年度は、周南市での「地域環境アドバイザー

柳井市

家族もいろいろ、子育てもいろいろ！

29

11

養成講座」など県内１1 市町・拠点、14 講座でサテラ

周南市①

共に創ろう！地域を生かした豊かなくらしとキラリ輝くまち31

22

イトを開設しました。

周南市② 地域環境アドバイザー養成講座（実践編） 22

16

環境アドバイザー養成講座を終了した 16 人には、

周南市③

わかりやすい現代法学教室

38

34

学長から「地域環境ア

防府市

幼児期の子育てセミナー

51

11

ドバイザー認定証」が美祢市

扉を開こう！山口からアジアへ

29

14

直 接 手 渡 さ れ ま し た。

山陽
小野田市

韓国を知ろう34

29

その後、認定された方々

下関市

いきいき健康づくり

33

16

は、手を携えて環境貢献の道を歩んでいます。

夏季公
開講座

萩市

やまぐちの歴史と文化

34

16

阿東町

暮らしの質を高める

69

7

本学

高校生対象夏季公開講座

キャリアアップ
研修

本学
本学

メタボリックシンドロームの考え方に基づく保健指導ベーシック
メタボリックシンドロームの考え方に基づく保健指導アドバンス
発達障害
感染対策セミナー
合計

地域環境アドバイザー養成講座（3）キャリアアップ研修

163 140（1）本学看護栄養学部の専門性を活かして、
「感染

21

21

対策セミナー」「発達障害の理解と支援」のスキル10

10

アップを図るコース

182 158（2）管理栄養士を対象とした「メタボリックシンド

46

ローム」の生活改善などをサポートできる専門性

45を身につけるコース

841 574

アドバンスト・コースを修了した 10 人に対し「生活習慣改善指導士」の認定証が授与されました。

17

産学公連携推進部門（4）高大連携推進
高校生の大学教育への理解を深めることを目的に夏「新しく開発した商品やサービスの効果を調べてほ

休み中に次の 3 コース（各 2 日間）を開講し、合計しい」このような場合は「受託研究」、「地域資源を活174 名の高校生が参加し、その約 7 割から「満足」と用した商品やサービスに関するアイデアがあるが、その評価を得ました。

れを具体化する方法が分からない」このような場合は（1）国際文化コース「共同研究」というように、いろいろな分野と手を携（2）社会福祉コース

えて、本学の知的資源を最大限提供しながら、受託研（3）看護栄養コース

究、共同研究などに取組んでいます。

高齢部門

受託研究などの推移

全国的にみても少子高齢化の影響を強く被っている

年

山口県。その中にあって、「高齢部門」は、「生涯現役社会づくり」の実現に向けた調査研究・情報発信の核となる調査研究体制づくりを担っています。

度

2004

2005

2006

2007

2008

受託研究

15

12

19

7

11

共同研究

0

4

7

5

5

受託事業

0

0

0

2

4

合

15

16

26

14

20

計

発展的取組
持続発展教育（ESD）の展開に
エコアクション 21 を積極的に活用！

平成 18 年度
環境マネジメント論「持続発展教育（ESD）の 10 年」（2005 年〜 2014 年）に沿って、本学では、文部科学省の採択を受け ESD を発展させる 5 つのＧＰなどに取り組んでいます。
これと併せて、学内における ESD 展開の主要な柱としてエコアクション 21（EA21）を積極的に活用しています。
ジャパン・フォー・サステナビリティ

平成 19 年度
基礎セミナーⅠ

1）(JFS) が提示した「持続可能な指標のフレームワーク」2) に基づき、平成 18 年度に取組んだ「環境マネジメント論」と 19
年度以降に新たに取組を開始した「基礎セミナーⅠ（環境）」をこのフレームワークに当てはめて評価すると、
平成 20 年度
基礎セミナーⅠ

参加した教職員・学生の視野が大きく広がり、ESD の成果が現れてきたことを示しています。
21 年度以降も、この成果をさらに発展すべく、新たな工夫を重ねてまいります。

平成 21 年度
基礎セミナーⅠ
１）ジャパン・フォー・サステナビリティ Japan For Sustainablity,
http://www.japanfs.org/ja/２）ジャパン・フォー・サステナビリティ ,「持続可能な日本の社会を考える」, 2007

18

各学部での環境教育

国際文化学部 国際文化学科【平成 20 年度の環境活動結果】
1

環境目標
学生の日常生活における EMS の実践を専門教育で深めるため、地球規模の環境問題や南北格差是正など
グローバルな課題と地域課題との間の密接な関連性を意識させ、環境意識向上の取り組みや国際協力活動な【平成 21 年度の環境活動計画】

どについて学ばせる機会を用意します。

1

また地域実習では、地域で環境問題に取り組んだり

環境目標

環境教育を実践している NGO や NPO などとの連携を

学生の日常生活における EMS の実践を専門教育で深通して学生に実践的な行動力を身につけさせます。さめるため、地球規模の環境問題や南北格差是正などグらに、英語で展開される科目において、交換留学生やローバルな課題と地域課題との間の密接な関連性を意

日本人学生などがともに世界の環境問題について考え識させ、環境意識向上の取り組みや国際協力活動など合える場の創出について検討します。

について学ばせる機会を用意します。

2

また地域実習では、地域で環境問題に取り組んだり

ESD に該当する授業科目の展開

環境教育を実践している NGO や NPO などとの連携を「地域実習（国内）」「地域実習（国外）」（2 年次）

通して学生に実践的な行動力を身につけさせます。さ「フィールドワーク実践論」を経て国内外の地域実習

らに、英語で展開される科目において、交換留学生やを行いました。その際、実習先の活動の中で環境に配慮

日本人学生などがともに世界の環境問題について考えされているものを観察・聞き取りなどをしてくるよう合える場の創出について検討します。

指導しました。たとえば、韓国珍島にて葬式に参加しま2した。阿武町グリーンツーリズム推進協議会の協力に

ESD に該当する授業科目の展開

より、CIEE 国際ボランティアキャンプを開催しました。

「地域実習（国内）」「地域実習（国外）」（2 年次）「卒業論文」（4 年次）

を行います。その際、実習先の活動の中で環境に配慮「フィールドワーク実践論」を経て国内外の地域実習
地球規模の課題として学んだ環境課題について卒業

されているものを観察・聞き取りなどを指導します。

論文のテーマに取り上げ、身近な地域社会における問題として取り組む学生が増えています。平成20 年度の専門科目卒論で取り上げられたテーマには以下のようなものが

「女性学」

あります。

雇用の男女間分配、男女間経済格差や選択の格差「環境弱者が強くなるとき」などについて学びます。

「田舎の魅力を田舎から発信」「実践英語」「日本人の幸福論－ロハスから生まれる精神的豊かさ」

貧困の差、人権、国連 MDG、国際養子縁組、温暖「住民主導の地域活性化」

化などについて討論します。

「白山麓旧白峰村における出作り・焼き畑の今」「アフリカ文化論」「宇部市のグリーンツーリズム」

先住民族、フェアトレード、物々交換経済などに「日本のゴミ問題」

ついて考えます。

「山口の自然遊びと環境教育」「卒業論文」（4 年次）「日本における環境教育の歩み」

地球規模の課題として学んだ環境課題について卒
業論文のテーマに取り上げ、身近な地域社会における問題として取り組む学生を育てます。
19

国際文化学部 文化創造学科【平成 20 年度の環境活動結果】
1

服飾造形論

環境目標

大量生産・大量消費・大量廃棄を前提とした生活ス

デザイン、地域文化、伝統芸能など、様々な専門領

タイルからの転換の重要性を、天然素材を用いながら域で「持続可能性」への理解を深めていくように努め説明しています。

ています。また、体験・体感を重視した実習系授業の充実や、学外での展示会などを開催し地域との交流を

生活美学

積極的に試みています。

「スローライフ」や「LOHAS」をキーワードに、その2

考え方を日常の暮らしの中に活かしていく方法を教ESD に該当する授業科目の展開

育しています。

年間を通して、各授業（講義・実習）にて活動を実施
します。

デザイン概論・ESD に該当する科目の設定「リサイクル」や「省エネル

芸能文化論（1・2 年後期 選択）ギー」をキーワードに、環境に担当者：稲田秀雄

優しい素材やデザインを紹介

図書館概論（1・2 年前期 自由）

しています。

担当者：安光裕子
生活造形学（1・2 年後期 選択）

生活道具実習

担当者：井生文隆

水質保全に重要な役割を果たす水辺の植物「葦」か

服飾造形論（2 〜4 年前期 選択）

ら作られる葦紙を材料と担当者：松尾量子

した「照明器具」をテーマ

生活美学（1 年後期 必修）に実習を行います。課題作

担当者：松尾量子品を制作し、成果物を山口

デザイン概論（2・3 年前期 選択）

市内の公的なスペースで担当者：山口光展示発表しています。

生活道具実習（2 〜4 年前期 選択）
担当者：井生文隆

3【平成 21 年度の環境活動計画】

活動結果の把握

1

芸能文化論

環境目標

デザイン、地域文化、伝統芸能など、様々な専門領域

芸能がどのように創造・継承されているのかを、歴を題材にして、各領域における「持続可能」への理解

史を辿りながら説明しています。

を深めていくように努めています。又、体験・体感を重視した実習系授業の充実や、学外での展示会などを開

図書館概論

催し地域との交流を積極的に試みています。

図書館資料（有害図書など）の紹介を通して、自殺者数の増加など現代社会の抱えている問題を説明してい2

ESD に該当する授業科目の展開ます。

年間を通して、各授業（講義・実習）にて活動を実施
します。

生活造形学

・ESD に該当する科目の設定「サスティナビリティ」や「タイムレスデザイン」を

芸能文化論（1・2 年後期 選択）

キーワードに、資源の過剰利用の抑制や環境保全に関担当者：稲田わるデザインの重要性について説明しています。


20

秀雄

図書館概論（1・2 年前期 自由）
担当者：安光

服飾造形論

裕子

大量生産・大量消費・大量廃棄を前提とした生活ス

生活造形学（1・2 年後期 選択）

タイルからの転換の重要性を、天然素材を用いながら担当者：井生 文隆

説明します。

企画デザイン論（2 年後期 選択）
担当者：水谷 由美子

生活美学

服飾造形論（2 〜4 年前期 選択）「スローライフ」や「LOHAS」をキーワードに、その担当者：松尾 量子

考え方を日常の暮らしの中に活かしていく方法を教育

生活美学（1 年後期 必修）します。

担当者：松尾 量子
デザイン概論（2・3 年前期 選択）
担当者：山口デザイン概論光「リサイクル」や「省エネルギー」をキーワードに、環

生活道具実習（2 〜4 年前期 選択）

境に優しい素材やデザインを紹介します。

担当者：井生 文隆
生活道具実習地域デザイン実習1・2（3 年後期 選択）
担当者：井生 文隆・松尾 量子

水質保全に重要な役割を果たす水辺の植物「葦」から作られる葦紙を材料とした「照明器具」をテーマに

3

具体的取組

実習を行います。課題作品を制作し、成果物を山口市内

芸能文化論の公的なスペースで展示発表します。

芸能がどのように創造・継承されているのかを、歴地域デザイン実習 1・2

史を辿りながら説明します。

地域の伝統的な文化（モノ・コト）を大切にする意
識を、実際に現場視察や物作りを通して学んでいきま

図書館概論
図書館資料（有害図書など）の紹介を通して、自殺す。併せて、成果発表（作品展示）を実施し、学生達の企画を学外へ提案します。

者数の増加など現代社会の抱えている問題を説明し
ます。
生活造形学
「サスティナビリティ」や「タイムレスデザイン」をキーワードに、資源の過剰利用の抑制や環境保全に関わるデザインの重要性について説明します。

学部長による評価及び見直し（平成 20 年度環境活動結果）

企画デザイン論

国際文化学科、文化創造学科ともに、環境問

フィンランド・ラップランド大学から講師を招き講題についての意識と実践力を向上させるための工演会を開催。服飾デザインの軌跡を探りながら、フィ夫を授業に取り入れている。学生たちが現に存在

ンランドにおける豊かな生活文化や持続可能なデザする文化を見つめ、環境を意識した新たな文化のインに関する固有の価創造に向けて舵を切る契機を作るという意味で、値観についてお話をし文化をキーワードとする国際文化学部の特質を生て頂きます

かした環境教育となっている。今後も持続可能な同様の教育を継続したい。


21

社会福祉学部 社会福祉学科【平成 20 年度の環境活動結果】
1【平成 21 年度の環境活動計画】

環境目標

1

生活の場における環境負荷の軽減。

2

生活の場における環境負荷の軽減。

ESD に該当する授業科目の展開

2

社会福祉学部の 2 年生必修科目の「社会福祉援助技術演習」

環境目標

ESD に該当する授業科目の展開

社会福祉学部の 2 年生必修科目の社会福祉演習

担当：正司 明美

担当：正司 明美

日常生活における環境問題を地域の高齢者とともに福祉環境（環境調査といきいきサロン交流）

考える企画

授産施設における環境負荷に関する意識調査

日常生活における環境問題を、地域の高齢者とより高齢者との交流を通し環境についてともに考えます。

具体的な問題として考えることをテーマに、地域の２

【計画】

か所

ビデオ観賞

ふれあい・いきいき授サロンでのプログラムを企画し実施しました。

ベンガル湾に沈む島

【経緯】

水俣病

6 月 16 日

ビデオ鑑賞

山口市リサイクルプラザ見学

地球温暖化により年々沈んでいく島

消費生活アドバイザーの講演

水俣湾による被害者と政府の戦い
6 月 23 日

9 月 15 日 中園町ふれあい・いきいきサロングループ

消費生活アドバイザー：島添美葉子

自己紹介

リサイクルの視点および実践活動について
6 月 30 日

いきいきサロン交流
7月 2日

摸擬市民会議施設調査班

ごみの分別ゲーム

グループ分け9 月 29 日 中園町ふれあい・いきいきサロングループ

山口市リサイクルプラザ訪問

レクリエーション

7 月 7 日 それぞれの班で企画に向けての準備
6 月 14 日

ふしの学園訪問

7 月 18 日

中間発表

環境クイズ

施設調査班

福祉環境劇
歌

9 月 16 日 いきいきサロン企画 いきいきサロン交流版
9 月 30 日

福祉環境調査班内での振り返り

ごみの有料化をめぐって

簡単なクイズまとめ

地球温暖化により年々沈んでいく島
水俣湾による被害者と政府の戦い

3

教員の環境への意識づけ

基礎セミナー I および II へ 11 名の教員が参画し、環境問題の講演を学生とともに受講し、意識付けを行います。
日常の活動として、省エネ・省資源に配慮した行動

3を意志的に行います。

教員の環境への意識づけ

基礎セミナー I および II へ 11 名の教員が参画し、学学部長による評価及び見直し（平成 20 年度環境活動結果）

生とともに環境問題の講演を受講し、意識付けを行いました。

日常生活における省エネ・省資源に配慮した行

日常の活動として、省エネ・省資源に配慮した行動

動については学部教員の間で定着してきており、を意志的に行いました。

また、環境を題材とした演習についても引き続き順調に展開していると考えています。

22

生活科学部 生活環境学科【平成 20 年度の環境活動結果】
生活環境学科では、化学、生物、物理、社会学系の領域で環境に関わる様々な問題について、専門基礎、及び専門展開科目の授業を通して、広く環境を理解するために必要な基礎的な事柄を教授し、さらに実験 ･演習等により実体験することで環境教育活動としています。以下に主要科目における環境教育活動を紹介し「社会心理学」

ます。

3 年生対象

担当者：甲原定房

地球環境問題は、人間社会における人間の行動が、原「食糧安全性学」「食糧安全性学実験」

因となっている場合がほとんどである。従って様々な

3 年生対象環境問題あるいは持続可能性に関わる問題の解決には

担当者：小川雅広

21 世紀になって地球環境の悪化は、はっきりと確認

人間の行動が、変化することが不可欠です。

きるようになって来た。その結果、世界的な食糧危機

生活環境学科で展開されている「社会心理学」では、に陥る可能性があると指摘されています。

人間の社会的な行動についての様々な理論を概観し、各国は自国の食糧確保に向け他国、例えばウクライ

それらの理論が関連する身近な場面について検討を行

ナ等に対して広大な土地の獲得に乗り出しました。いない、人間の社会における行動に対するより深い理解

わゆる『ランドラッシュ』が起こっています。一方、日に努めています。

本においては食糧自給率が極めて低いことが、日本の

この「社会心理学」の授業では、普段よく見かける「ゴ食糧安全性を危うくしています。

ミのポイ捨て」や、「 不法投棄」といった人間の行動が、そこで本授業では食糧の安全性に対するマクロ的

個人のいい加減な行動によってだけではなく，実は一な及びミクロ的な理解ができる能力を養うことを目定のルール、つまり、社会規範にそってなされていると標としています。マクロ的視点から地球環境問題が食いう事実から「規範の焦点化理論」について学び、従来糧生産にどんな問題を引き起こしているのかをレスの「ゴミのポイ捨て」や「不法投棄」等のイメージとはターブラウン著の「フードセキュリテイ」を用いて理異なる視点から、環境問題について考える能力がつく解します。一方、特に遺伝子組み換え食品を取り上げ、ように授業を展開しています。

食糧安全性に与える問題とは何かをミクロ的視点か

豆知識

ら学んでいいます。
実験においてはコメを研究題材として用い、遺伝子

日本国内ではかなり普及してきた古紙 100%の変異によってコメタンパク質にどのような変化がの再生紙（R100）ですが、実は二酸化炭素排出量

見られるのかについて免疫ブロット法や免疫細胞組からみると、バージンパルプの紙よりも製造時の織化学法を用いて学び、理解します。そして食品の安CO2 排出量が多いことがわかってきました。しか全性が、生物の遺伝子と密接に関わっていることを理し、製紙メーカーによっては R100 の古紙を勧め解し、２１世紀における食糧問題の解決の糸口を見いるところもあります。この議論は今後検証が必要
ですが、もちろん再生紙を全く使わないと森林資

だす力を身につけます。

源の枯渇を招くので、古紙を 70 ～ 80％配合した
古紙、さらには残りの 20 ～ 30 は間伐材のパルプを使った古紙を使うのがベターなようです。コ
ピー用紙を買うときには、古紙の配合率にも気をつけてみましょう。
( 参考 ) 日経 Ecolomy 古紙 100%再生紙は環境に悪いのか
http://eco.nikkei.co.jp/column/article.
aspx?id=20071211cd000cd

23看護栄養学部 看護学科
【平成 20 年度の環境活動結果】
1＜専門科目＞

環境目標

人間発達学（1 年前期），公衆衛生学，■ 1 年生…①教室を最後に出る人は電気を消す。

基礎看護学実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ（1 年後期～ 2 年後期），

②ゴミはきちんと分別する。

看護技術論Ⅱ（2 年前期），地域保健学Ⅰ（3 年前期），

③トイレは音姫を利用する。

地域保健学Ⅱ（3 年後期），健康教育・保健指導演習（3■ 2 年生…①電気はこまめに切る。

年前期），小児看護学Ⅱ（3 年後期），成人看護学実習Ⅰ（3②エアコンは効きすぎないよう気をつける。

年前期），老年看護学実習（3 年後期），成人看護学実③必要な所だけ電気をつける。

習Ⅱ（3 年後期），産業看護論（4 年前期），小児看護④トイレは 1 回だけ流す。

学実習（4 年前期），助産学実習，母性看護学実習（4■ 3 年生…①教室やトイレの電気をこまめに消す。

年前期），卒業研究（4 年前期後期）② PC の主電源・画面を消す。
■ 4 年生…①ゴミの分別を行う。

②教職員に対する EA21 教育② PC や電気を使用しないときはこまめに

学内でのごみの分別や電力消費の低減について、ポ消す。

スターで啓発および周知に努めました。

3

２ 環境活動計画
4月

5月

6月

7月

8月

9月

10月

11月

12月

1月

2月

・看護学科 EA21 委員会の開催（H20.10.1）

3月

1 年生：目標①・②については、連絡網で学年全員へ

・学生委員の選出
・学生委員会：学生委員がクラス全体で協力できる環境目標を考える
・エコ活動の取り組み
・ポスター作成

活動結果の把握呼びかけた。③ポスターを作成し、啓発につなげた。クラス全員に浸透したかの判断はで★看護学科EA21学生委員会開催（中間報告会）

きないが、啓発にはなったと考えている。
2 年生：目標①～④について、メールで学年全員に呼① ESD に該当する科目の設定(1) 看護学科では、大学の各フロアーや自動販売機周びかけた。また、講義など全員が集まる時に辺に各種ゴミ箱を設置し、学生がゴミの分別に困らは直接呼びかけた。その結果、クラス全員がないように配慮しています。

省エネに心がけるようになった。
3 年生： ①教室の電気を消すようにお互い声を掛け(2) 日頃から学生自身の健康管理と環境管理の意識づけを行っています。健康に不安のある学生には、科合った。トイレには啓発ポスターを貼った。

目担当教員や各チューターが個人的に健康教育を②啓発ポスターなどを作成し、教室のドアや行っています。

PC に貼った。
４年生：①ゴミの分別表を作成した。ゴミを捨てやす
いか場所かなどを含めて、ゴミ箱の位置の検(3) 学生と教員がともに取組む活動体制づくりに着手しています。学年毎に学生が主体となって取組目討を行った。

標を設定し、学生全員がエコ活動に取組みます。主② PC や電気の所に呼びかけポスターやシールを貼った。

な取組として、教室・トイレ・パソコン・エアコン等の節電や洗面・トイレ等の節水、弁当などはリユー
ス可能な容器を利用するなどのゴミの減量化を掲げています。
(4) 専門教育の中で、以下のように環境教育を取り込み、関連付けながら授業を進めています。

啓発ポスターの 1 例

24【平成 21 年度の環境活動計画】
1

3

環境目標

具体的取組

・看護学科 EA21 委員会の開催■ 1 年生…①教室を最後に出る人は電気を消す。

1 年生：①・②・③について、連絡網で学年全員へ呼②ゴミはきちんと分別する。

びかける。また、声を掛け合うようにみんな③手を洗うときなど、こまめに水を止める。

に呼び掛けた。③ポスターを作成し、啓発に■ 2 年生…①教室の電気をこまめに消す。

つなげるよう心がける。

②ゴミを分別する。

2 年生：①～④の項目について、メールで学年全員に③エアコンが効き過ぎないようにする。

呼びかける。また、学生委員が気をつけて浸④ PC の本体・画面を切る。

透させていくよう努める。

■ 3 年生…①教室やトイレの電気をこまめに消す。

3 年生：①教室の電気を消すようにお互い声を掛け②エレベーターをなるべく使用しない。

合う。②啓発ポスターなどをエレベーター周■ 4 年生…①ゴミの分別を行う。

辺に貼り、エレベーターの使用をできるだけ② PC や電気を使用しないときはこまめに

控える。

消す。

４年生：① , ② , ③について、メール③エアコンが効き過ぎないようにする。

で学年全員に呼びかける。③についてポスターを作成し、２
4月

教室等に貼る。

環境活動計画
5月

6月

7月

8月

9月

10月

11月

12月

1月

2月

3月

・学生委員の選出
・学生委員会：学生委員がクラス全体で協力できる環境目標を考える
・エコ活動の取り組み
・ポスター作成★看護学科EA21学生委員会開催（中間報告会）

ESD に該当する科目の設定＜専門科目＞
EA21 学生委員のミーティング風景

人間発達学（1 年前期），
公衆衛生学，
基礎看護学実習Ⅰ・

エレベーターの啓発ポスターの 1 例

Ⅱ・Ⅲ（1 年後期～ 2 年後期），
看護技術論Ⅱ（2 年前期），

ESD に該当する科目の設定

地域保健学Ⅰ（3 年前期）
，地域保健学Ⅱ（3 年後期），

環境教育（環境目標）の推進に努めます。

健康教育・保健指導演習（3 年前期）
，小児看護学Ⅱ（3

学生自身の健康管理の意識付けおよび看護技術の向上

年後期），成人看護学実習Ⅰ（3 年前期）
，老年看護学など専門能力の獲得について、各科目が推進に努めま

実習（3 年後期），成人看護学実習Ⅱ（3 年後期），産す。

業看護論（4 年前期）
，小児看護学実習（4 年前期），
助産学実習，母性看護学実習（4 年前期）
，卒業研究（4年前期後期）

25

看護栄養学部 栄養学科
【平成 20 年度の環境活動結果】②教職員に対する EA21 教育

1 環境目標学内でのごみの分別講習会を開催する■ 全体目標…レジ袋の使用を減らそう（4 年生と教員対象）

宮野の朝市を利用して地産地消に取り組もう

3 活動結果の把握

裏紙を有効的に使おう

・栄養学科環境委員会の開催（H20.7.25）■ 1-2 年生…ごみの分別・計量、生ごみの堆肥化を行おう■ 2-3 年生… パソコン・モニター・プリンターの電源、

エアコン・電気の消し忘れをなくそう（B15 教室）■ 4 年生…… 退出時にはクーラーや電気をこまめに消そう
正しくごみの分別をしよう

・裏紙回収 BOX の設置（学科共通プリンターの横）

・ごみの分別講習会（H21.1.14）

２ 環境活動計画
4月

5月

6月

7月

8月

9月

実験・実習科目における活動

10月

11月

12月

1月

2月

講師：今村主税先生

3月

実験・実習科目における活動●●

栄養学科環境委員会の開催

ごみの分別講習会① ESD に該当する科目の設定＜調理・給食系の実習＞
基礎調理学実習（1 年後期、必修）担当者：園田純子
食事設計論実習（2 年前期、必修）担当者：園田純子
給食管理実習 I ( ３年前期、必修）担当者：山崎あかね＜微生物・食品衛生系の実験＞
基礎病態学実験（2 年前期、必修） 担当者：溝手朝子
食品衛生学実験（2 年後期、必修） 担当者：溝手朝子
26

・1 号館 1 階ごみの回収場所の整理

ESD に該当する科目の設定＜調理・給食系の実習＞
基礎調理学実習（1 年後期、必修） 担当者：園田純子
食事設計論実習（2 年前期、必修） 担当者：園田純子
給食経営管理実習Ⅰ（3 年前期、必修）		

担当者：山崎あかね

給食経営管理実習Ⅱ（3 年後期、必修）
before		after

担当者：山崎あかね、弘津公子＜微生物・食品衛生系の実験＞【平成 21 年度の環境活動計画】

基礎病態学実験（2 年前期、必修） 担当者：溝手朝子

1 環境目標食品衛生学実験（2 年後期、必修） 担当者：溝手朝子
食育特別講演会「地域に根ざした食育～地産地消を生活に生かす～」（H21.12.19）

3

具体的取組

・栄養学科環境委員会の開催（H20.7.25）
・裏紙回収 BOX の設置（学科共通プリンターの横）・栄養学科環境委員会の開催（H21.12.14）
・ペットボトルキャップの回収
NPO 法人（内閣府認証）エコキャップ推進協会

２ 環境活動計画
4月

5月

6月

7月

実験・実習科目における活動

8月

キャップ回収
9月

10月

11月

12月

1月

2月

→リサイクルメーカーへ売却→売却益をワクチン寄贈団体へ寄付

3月

回収 BOX を 1 号館と 2 号館のごみ回収場所へ設置

実験・実習科目における活動

●

します。

栄養学科環境委員会の開催
食育講演会

学部長による評価及び見直し（平成 20 年度環境活動結果）
各学科の学生委員を中心として、学科の特徴が現

今後は、学科ごとの動だけではなく、１つの学部れている活動が実施されています。

としての活動等にも視野を広げて取り組む必要があ

看護学科は、啓発ポスターで省エネルギー化にとると考えています。

どまらず、健康づくりの意識付けにもなっています。

各学科が取り組んでいる活動等を互いに参考にし学部として、年度初めの目標の設定，目標の実施，て、より持続可能な取組みになるよう努めて欲しい

評価などは定着しつつあるように見えます。

と思います。

栄養学科は、ゴミの分別などをはじめとして無駄

また、EA21 学生委員の活動などについては、積なく資源を活用していくという環境を整え継続して極的に教職員へ周知し波及方法を考える必要があり

います。

ます。

27

大学院国際文化研究科【平成 20 年度の環境活動結果】【平成 21 年度の環境活動計画】

人材育成の目標

人材育成の目標

国際文化学研究科は、「文化の多様性の相互理解と国際文化系では、主として日本を含むアジア地域の文化の共存・創造」を理念に掲げ、グローバルな国際

社会・文化を国際比較の視点から深く理解する能力と感覚の涵養とローカルな歴史・文化の尊重・創造とをともに、地域の国際化と関連した諸課題に実践的に対教育研究の目的としています。

応できる能力と異文化交流能力を育成します。 地域文化系では、山口県を含む日本の歴史・文化を国際的視教育課程と ESD

野から深く理解するとともに、地域の歴史・文化を尊

教育課程は、①大学院共通科目「生命と生活の質特

重し、地域から新たに文化を発掘・創造・発信し得る論」、②本研究科固有の「基礎科目」群、③二つの系 ( 国

能力を育成します。

際文化系、地域文化系 ) からなる「専門科目」群、そして、④修士論文・修士制作に直結する「特別研究」の 4 つ

教育課程と ESDのカテゴリーから構成されています。

以下に掲げる ESD 関連の授業科目を開講します。

地或間の公平や男女平等、社会的寛容、環境の保全

暮らしの人類学（1,2 年後期、選択）や回復などをキーワードに、以下に掲げる ESD 関連の

一 環境問題、地域間の交流

授業科目を開講しました。

国際文化特講 m（比較家族論）（1,2 年前期、選択）

暮らしの人類学（1,2 年後期、選択）

一 3 女平等、資困

一 環境問題、地域間の交流

多文化教育論（1,2 年前期、選択）

国際文化特講 III（比較家族論）（1,2 年前期、選択）

一 地域問の公平、社会的寛容

一 男女平等、貧因

生涯学習特論（1,2 年後期、選択）

多文化教育論（1,2 年前期、選択）

一 地域問の公平、男女平等

一 地域間の公平、社会的寛容

文化造産論（1,2 年後期、選択）

生涯学習特論（1,2 年後期、選択）

一 環境の保全・回複、文化の継承

一 地域間の公平、男女平等
NGO・NPO 特論（1,2 年前期、選択）

山口国際文化学研究会（「特別研究」の一環として）

一 貧困間題、社会的寛容

21 年 4 月 「タイ北部モン族の使所における自然、浄化法導入の実験」

山口国際文化学研究会（「特別研究」の一環として）21 年 6 月 「資源人類学から見た排泄物の生態史」

20 年 10 月「萩観光の再建」をテーマに、文化資源の講演を開催の発掘・再生に関する講演会を開催 21 年 3 月 現代社

21 年 7 月 「フィンランド・竹・デザイン」の発表

会の環境に対するあり方、我々が人間であることの意

21 年 11 月 「江戸期の白川郷の生活」の講演を味を問う作品「I am Mossman」の講評・討論。

開催

第 2 回山口地域再生フォーラムの開催（12 月）
長寿とは何か、またその背景に何があるのか等をめ
ぐって、山口市の「菜香亭」で公開のフォーラムを開催しました。

28

大学院健康福祉学研究科【平成 20 年度の環境活動結果】【平成 21 年度の環境活動計画】

人材育成の目標

教育課程と ESD

健康福祉学研究科は、健康福祉に関する地域の諸問

以下に掲げる ESD 関連の授業科目を開講します。

題に対応できる高度の専門知識・技術と実践能力を備

実践栄養学特論

え、地域社会で生活する人々が生涯を通じて社会的・（博士前期課程専門科目 1・2 年後期、選択）

身体的・精神的に健康な生活を継続し、生命と生活の－ 生活習慣質の向上を図ることについて支援できる人材を育成す

健康スポーツ特論

ることを目的としています。

（博士前期課程基礎科目 1・2 年後期、選択）－ ヘルスプロモーション

教育課程と ESD

栄養生化学特論

博士前期課程の必修科目である「健康福祉学特論」（博士前期課程専門科目 1・2 年後期、選択）

では、保健・福祉・栄養の連携を通じた健康づくりを－ 健康図るために、各専門分野の教授陣によるオムニバス形

臨床栄養学特論式の講義を展開し、各領域の理解と実践が統合された（博士前期課程専門科目 1・2 年後期、選択）「健康福祉学」の構築を目指しています。また、博士－ 健康管理後期課程の必修科目である「健康福祉学講究」では、臨床栄養学講究

健康福祉学を構成する多様な理論的背景と研究方法に（博士後期課程専門講究 1・2 年前期、選択）ついて論じるとともに、地域でのフィールド調査に基－ 健康管理づく演習等を通して、人々の「生命と生活の質」向上に向けた総合的なアプローチの方法を習得します。そ

授業の中での百寿者研究の展開の成果は論文にまとめられ、本学の紀要に掲載されま（1）健康福祉学特論した。

（博士前期課程基礎科目 1 年前期、必修）

田中マキ子、松永智子、田口誠也、百寿者研究をテーマに、各専門分野の教員による

上原奈緒子、小川全夫

問題提起を踏まえて、グループ学習による文献的「百歳研究の動向と課題」

考察を行います。

山口県立大学学術情報第 2 号（2）健康福祉学講究〔大学院論集〕168-174, 2009

（博士後期課程基層講究 1 年前期、必修）

健康福祉学研究科では「アクティブ・エイジングか

山口県内の百寿者を対象にしたフィールド調査をら見た百歳以上老人の健康福祉」をテーマとして、大行います。

学院担当教員を中心に、学内の教員を加えた共同研究を行っています。平成 20 年度は、百歳以上老人に関する国際共同研究の一環として、本学において日韓ハ
ワイ国際合同フォーラムを開催しました。

ポスターセッション

フォーラム会場にて

29

教職員への環境教育（Faculty Development）

環境負荷と取組状況の把握及び評価

本学では教職員に対し、FD（Faculty Development）

本学が排出している二酸化炭素の量は気候により若への参加を義務付けしている。その参加状況は次のと干の変動はありますが、少しずつ増える傾向にありまおりです。

す。本学の平成 20 年度のエネルギー使用による二酸化炭素排出量は 1,129t でした。また、平成 20 年度の二

平成 20 年度教職員 FD への参加者数
月日

参加者数

9 月 30 日

123 名

3 月 24 日

107 名

酸化炭素排出量は前年度と比べ 7.6%増加し、目標（平成 14 ～ 16 年度の平均値の 95％値）に比べても 1.8％
増加しました。
二酸化炭素排出量の削減のために本学では以下のよ
うな取組を行っています。
発生源別 CO2 排出量

学生による環境教育

1,200

EA21 学生委員会は主として学生に対して環境教育を1,100行っています。平成 20 年度の新入生に対するオリエン

1,000

テーションの中で本学における EA21 への取得に関す

900

る説明を行い、かつゴミの分別や省エネ対策の指導・

800

A 重油

助言などを積極的に行っています。在学生については

700

購入電力

軽油
ガソリン
都市ガス
灯油

600

各学科に EA21 学生委員を選任し、EA21 学生委員会執500

行部が各学科の学生委員に EA21 教育を行った後、各学科の学生委員が所属学科の学生に EA21 教育を行っています。

H14 H15 H16 H17 H18 H19 H20

平成 20 年度実績
使用量

基準値※ 1

目標値※ 2

実績値

増減
（％）

電力使用量
（kWh）

1,672,131

1,588,524

1,612,467

+1.5

二酸化炭素
排出量 (kg-CO2)

1,167,221

1,108,860

1,128,927+1.8

水使用量（Ｌ）

14,101

13,67815,855+15.9--

14,740

--

100

--

43

+11.7

用紙使用量（kg）

再生紙利用率（％）
一般廃棄物
排出量（t）

-- ※
39.7

38.5

49,948--47,243

--

578

--

1,412

--

灯油使用量（Ｌ）

81

--

67

--

軽油使用量（Ｌ）

2,446

--

6,189

--

47,000--43,200参考

ガス使用量（m3）
EA21 学生委員による新入生への EA21 教育-- ※ 3ガソリン使用量（Ｌ）

Ａ重油使用量（Ｌ）※１：平成 14 ～ 16 年度実績の平均値。水使用量は平成 14 ～ 15 年度の平均値※２：平成 20 年度の目標値：基準値比で、電気使用量・二酸化炭素排
出量は 5％、その他は 3％削減
※３：基準年 (H17 年度 ) は事務部門のみ、H20 年度は全部門把握

30

環境負荷の把握体制
EA21 学生委員会は、学内廃棄物の発生状況を把握

燃えるゴミに捨てられていた古紙の回収率を向上さしています。毎日清掃業者に重量を計量していただき、せることができました。本学から排出された一般廃ゴミ計量シートに記入したものを EA21 学生委員会が棄物の処理は、廃棄物運搬業者との連携により、資取りまとめ、1 ヶ月間のゴミの重量と分別エラーを把源として利用できるものは全て山口市リサイクルプ

握しています。これらを毎月取りまとめて総務部長にラザへ運ばれ、資源物としてリサイクルされるよう報告しています。

体制を整えています。

各種廃棄物排出量と処理方法(2) 実験廃棄物(1) 一般廃棄物

大学の教育研究活動おいて排出される実験ごみに

本学では各種ごみの排出に関して山口市が定めたついては、すべて ISO14001 の認証を取得している分別に従い、分別の徹底と廃棄物量の削減に取り外部業者に委託し、一括で溶融処理されています。

組んでいます。平成 20 年度の総排出量は 43.1t で、

平成 20 年度の総排出量は 2.07t でした。

前年度に比べ約 15.1t 増加しました。これは、年度末における書籍等の処分によるものです。しかし、

電力使用量

そのすべてを再生利用や熱回収に振り向け環境への平成 20 年度の電力使用量は 5％削減を目標として掲

負荷を軽減しました。

げました。実績は基準値を下回りましたが、目標に対平成 18 年度から分別区分毎、建物毎の廃棄物量

しては 1.5％増と達成できませんでした。しかし、平成

を毎日把握し分別の徹底を図っています。廃棄物量17 年度をピークに着実に使用量を減らしており、17は清掃業者が毎日、ゴミの重量を記録シートに記入

年度との比較では 11.2%減少しています。取組は特にし、EA21 学生委員会がそれを週毎に集計していま

教室・研究室の照明やエアコンの設定温度を中心に節す。分別の指導は、山口市外からの入学生も多いた

電の徹底を図っています。また、デマンドコントロー

め、EA21 学生委員が新入生に対して、入学後のオラーを導入し、ピーク時の電力使用量を抑えるなど、

リエンテーションでゴミの分別方法について詳しく取組をしています。

説明し、新入生への分別意識の向上を図っています。

購入電力量の年度別推移

また、学生がデザインしたゴミ分別キャラクターを万

180採用し、分別ゴミ箱に貼って、分別エラーが少なくなる様工夫しています。
購入電力量

160
140
120
100

H14

H15

H16

H17
年度

古紙の分別に関しては、チラシ、ポスターの掲示、分別指導等により分別その徹底を図っています。また、古紙の分別回収ボックスの設置により、従来は

31

H18

H19

H20

水使用量

化学物質の管理と処理

本学では年間に約 13,000 ～ 15,000m3 の水資源を消本学での教育研究活動に伴い、学部によっては多く費しています。水資源については、H14 年度～ H15 年の化学物質を使用しています。化学物質の管理は毒物

度水使用量の平均を基準値として、その 3％削減を目

及び劇物取締法に則り、かつ管理マニュアルを作成し標に設定していますが、平成 20 年度は目標を 15.9％

厳正に管理しています。なお、本学から排出された有と大幅に上回りました。これは、節水コマを導入する

害化学物質は全て専門の処理業者に引き渡し、適正にことで節水を図りましたが、その一方で大規模な漏水処理しています。

が発生したことが大きな要因です。平成 20 年度は節水
コマの導入の効果を検証しながら、逐次導入する計画

グリーン購入です。

学内の売店では積極的にグリーン商品を取り扱っています。今後はよりスムーズにグリーン購入が促進さ

水使用量れる体制作づくりに向かう計画です。

17,00016,00015,00014,00013,00012,00011,00010,000

H14

H15

H16

H17

H18

H19

H20

法規制の遵守状況および訴訟等の有無

年度

本学は遵守すべき環境に関わる法規制（次ページ参

用紙使用量照）の遵守状況を毎年確認しています。本学は使用済

平成 20 年度の紙の購入量は 14.7t でした。推定用のトランスに残存する廃 PCB を保管しており、「廃棄

紙使用量 10t（平成 17 年度）に対し、平成 20 年度は物の処理及び清掃に関する法律」に基づいて、管理さ47%増加しました。電子媒体での会議資料配信や、両れています。

面印刷の周知徹底、裏紙の利用促進を行っていますが、また、遵法性に疑いがある場合には、すぐに改善す平成 19 年度後半に採択された GP 関連事業が、平成るよう定めています。また、現在本学において環境関

20 年度に本格的に動き出したことが紙使用量の増加に連の訴訟等は生じていません。

拍車をかけました。今後の取組において、さらに「ペーパーレス化」を徹底する必要があります。
なお、平成 20 年度の再生紙の使用利率は 100%を達成しました。
情報化推進室の省資源取り組み事例
本学は、試行期間を経て平成 18 年度からすべての授業について、学生による授業評価を携帯電話あるいはウェブページで毎時間実施しています。300 名以上の常勤・非常勤教員の全授業について毎時間学生の評価を評価シートで回収すると、その量は年間約 45 万枚になり、これがすべて「紙消費の削減」に寄与しています。
32

関係する主な法規則
分

野

法

令

環境基本法
環境保全のための意欲の増進及び環境教育の推進に関する法律（環境保全活動・環境教育推進法）
一般

環境情報の提供の促進等による特定事業者等の環境に配慮した事業活動の促進に関する法律（環境配慮促進法）
国等による環境物品等の調達の推進等に関する法律（グリーン購入法）
建築物における衛生的環境の確保に関する法律（ビル管法）
消防法

大気保全
水質保全
土

壌

大気汚染防止法
水質汚濁防止法
下水道法
土壌汚染対策法
騒音規制法

騒音・振動・
悪臭

振動規制法
悪臭防止法

エネルギー

エネルギーの使用の合理化に関する法律（省エネ法）
新エネルギー利用等の促進に関する特別措置法（新エネ法）
循環型社会形成推進基本法
廃棄物の処理及び清掃に関する法律（廃棄物処理法）
ポリ塩化ビフェニル廃棄物の適正な処理の推進に関する特別措置法（廃 PCB 法）

廃棄物・
リサイクル

資源の有効な利用の促進に関する法律（資源有効利用促進法）
特定家庭用機器再商品化法（家電リサイクル法）
容器包装に係る分別収集及び再商品化の促進等に関する法律（容器包装リサイクル法）
建設工事に係る資材の再資源化等に関する法律（建設リサイクル法）
食品循環資源の再生利用等の促進に関する法律（食品リサイクル法）
特定化学物質の環境への排出量の把握等及び管理の改善の促進に関する法律（PRTR 法）

化学物質

毒物及び劇物取締法
労働安全衛生法

地球温暖化・
オゾン層保護

地球温暖化対策の推進に関する法律（地球温暖化対策推進法）
特定製品によるフロン類の回収及び破壊の実施の確保等に関する法律（フロン回収破壊法）
山口県環境基本条例
山口県公害防止条例

その他

山口県循環型社会形成推進条例
山口市下水道条例
山口市火災予防条例

33

学生活動
サークル

MIL

くるくるリング

身障者センターを利用し自閉症の子供たちと一緒に本学から排出される古紙の回収とリサイクルを中心活動しています。毎週ミーティングを開いて子供たちに以下のような活動に取組んでいます。

が楽しめるような内容を企画し、料理、季節にあった行事、そして工作、ゲームなどをやっています。時に「お古紙回収（月に１回）

出かけ」と称して山口市内にある維新公園や亀山公園

古紙を回収し、上質紙・雑誌・ダンボール・板紙・にて活動しています。大きな行事として、夏には日帰紙パック・新聞紙・封筒（白・茶・その他）に分別しりで少し遠い場所に行ったり、冬にはクリスマス会をてリサイクルしています。

行っています。そして、MIL では、少しでも子供たち※その他、古着も回収しています。

が楽しんでくれるようにその日の活動内容を絵や文字で表しています。これからも「自閉症」について考え、大学祭でのＤＲＰ活動（年に２回）

そして子供たちが楽しく参加してくれる活動を目指していこうと考えています。また、どんどん新しいこと

ごみの減量化のために、Dish Return Project を行なっている。これは、くるくるリングの方から各催し物店へ割に挑戦していきたいです !!

れにくい食器（コップや箸も含む）を貸し出し、汚れた食器などを返却してもらい、それを洗って再び利用してもら

ユネスコクラブうことで紙皿や割り箸といったゴミの減量化を目的とした「見えてないこと、 聞こえてないこと、いっぱいあ

取組です。

る。」
ユネスコクラブは興味のある社会問題に対して国内・国外問わずお話を聞いたり、詳しく調べたり、実際に見に行ったりします。山大との合同サークルで、
これまでは「在日コリアン（2004）」や「戦争と基地（2005）」、「アジアの中の米軍基地（2007）」などちょっとかたい内容を取り上げていました。また、米軍基地をもつ岩国市へのフィールドワークは毎年の恒例行事になっています。

すみれの会

誰もが新聞やテレビのニュースに触れてみたとき

すみれの会は、ボランティア活動を中心にしたサーに、なぜそれが起こったのか？どのようなことなの

クルで、献血 PR 活動、ひまわり号の旅の二本柱で活動か？など考えたりします。ユネスコクラブではそんな中 ! 献血 PR 活動では、赤十字学生献血推進協議会と連疑問を皆で話し合うことができるサークルです。その携して、他大学の人たちと街頭献血、本学や山口大学

ときのメンバー次第で取り扱う内容は違います。

で学内献血を行っています。
年に 1 度、障害者などの介助を必要とされる方と一日旅行をする「ひまわり号の旅」ではボランティアとして多くの部員が参加しています。その他にも白石小学
校のことばの教室の子供たちと交流し、普段の例会では手話歌も練習しています。

34

環境コミュニケーション
ホームページ

苦情等

本学では毎年環境報告書を作成し、環境方針をはじ

学内外の利害関係者から提供される環境関連情報やめ学内の環境情報と併せて大学ホームページ（http://

苦情などはすべて記録に取り、5 年間保存することとwww.ypu.jp/）で公表しています。

なっています。平成 20 年度には苦情は寄せられていま

特に、本学における環境取組の中心となっている

せん。

エコアクション 21 の活動についても、ホームページ（http://www.yamaguchi-pu.ac.jp/?M_ID=1108) で

以上のように、本学は環境コミュニケーションにも詳細に公表しています。

積極的に取組んでいます。

ま た、 本 学 に お け る 活 動 に 大 き く 貢 献 し て い る※その他、種々の手法を用いて、環境コミュニケーショ

EA21 学生委員会の活動状況も EA21 学生委員会のホーンを展開しています。

ムページ（http://ea21.ypu.jp/）で公開しています。

NPO 法人 環境奇兵隊
本学では大学の地域貢献活動の一つとして地域の小中高校へ向けた環境教育活動および中小企業のエコア
クション 21 認証取得をサポートするため、NPO 法人
環境奇兵隊を立ち上げました。
平成 18 年 10 月に特定非営利活動法人として認定され、地域へ向けて環境教育活動および環境マネジメン
トシステム構築支援活動を行っています。
平成 22 年度中には「エコアクション 21 地域事務局」の認定を受けるべく準備を進めています。

EA21 学生委員会ホームページ

メールニュース
学内の教職員の方へメーリングリストを利用して、学内外の環境に係わる情報を不定期で発信しています。
これまでに学内での環境に関する取組、本学が企画した環境セミナー等の催し、学外でのイベントやテレビ
番組、映画の情報などを紹介しました。

コミュニケーションボード
学内の各所には EA21 学生員会が設置した毎月の光
熱水使用量などをお知らせするコミュニケーション
ボードがあり、教職員や学生は直近の月の環境負荷を知ることができます。

35

資

料

平成 20 年度

環境目標及び環境活動計画

環境教育・研究の支援
環境目標
公開討論会等の計画 ･ 開催支援
国際文化学部

平成 20 年度目標
年 1 回開催

担当者

責任者

EA21 推進員

EA21 事務局長「基礎セミナー」で展開した学生の環境活動に対する成果を公表する公開討論会 EA21 推進員 ･（通常は、第 14 回目の講義）に教員の 3 分の 1 以上が参加する。
学部選出の部会員

学部長

実
施

EA21 推進員

学部長

生活科学部

「基礎セミナー」で展開した学生の環境活動に対する成果を公表する公開討論会（通常は、第 14 回目の講義）に教員の 3 分の 1 以上が参加する。

EA21 推進員

学部長

看護栄養学部

年度ごとに学部で該当年度の評価、見直しと次年度の目標を議論する会を開催する。公開討論会での議論に 12 名以上参加し、全学として取組むほか、学部として取組む工夫を議論し環境側面の改善にむけた取組を行う。

授業担当者 ･
EA21 推進員

学部長

担当者

責任者

履修者 100%以上

EA21 推進員

EA21 事務局長

国際文化学部

平成 20 年度の「基礎セミナー」の履修を 100％にする。

EA21 推進員

学部長

社会福祉学部「基礎セミナー」等 EMS( 環境マネジメントシステム ) を含む授業科目の履修を勧める。

EA21 推進員

学部長

生活科学部

平成 20 年度の「基礎セミナー」の履修を 100%にする。

EA21 推進員

学部長

看護栄養学部

平成 20 年度の「基礎セミナー」の履修を 100%にする。

EA21 推進員

学部長

計(1) EA21 認証取得で要求されている「環境目標」を継続的に達成するために、環
境教育、環境研究活動及び活動レポ－ト作成（成果物）を実施する。
社会福祉学部(2)「基礎セミナー」等における学生の提案を参考にし、教員、学生により環境側
面改善の実現化に向けた組織的な取組を行う。

画

環境教育・研究の推進（1）EA21 教育の推進
環境目標
新入生 EA21
教育活動の推進平成 20 年度目標

実
施
計
画



36

（2）各学部専門教育の特色を活かした環境教育の推進
責任者（1）ESD を推進するため、次の科目を設定する。
①芸能文化論
②図書館概論③生活造形学④服飾造形論⑤生活美学⑥デザイン概論 ⑦生活道具実習
国際文化学部 （2）また地域実習では、地域で環境問題に取組んだり、環境教育を実践している NGO や NPO 等との連携を通して学生の実践的行動力を身につける。
（3）さらに、交換留学生や日本人学生等がともに世界の環境問題について考え場を創出する。

EA21 推進員
および
授業担当者

学部長

（1）ESD を推進するため、次の科目を設定する。
社会福祉援助技術演習
社会福祉学部 （2）社会福祉学部固有（専門教育）に関わる環境教育、環境研究活動及び活動
レポート作成（成果物）については、社会福祉学部の目標・目的に適い、
社会福祉学部専門教育に付加価値となるような内容を具体化する。

EA21 推進員
および
授業担当者

学部長

計

ESD を推進するため、次の科目を設定する。
①食糧安全性学②食糧安全性学実験③社会心理学④インテリアデザイン及び実習⑤衣環境デザイン論及び実習⑥専門演習Ⅱ⑦専門演習及び生活文化特別研究⑧住空間デザイン及び実習⑨住環境デザイン及び実習

EA21 推進員
および
授業担当者

学部長

EA21 推進員
および
授業担当者

学部長

実

担当者

施

環境目標

生活科学部

平成 20 年度目標

画（1）ESD を推進するため、次の科目を設定する。
看護学科①人間発達学②公衆衛生学③地域保健学Ⅰ④地域保健学Ⅱ⑤健康教育・保健指導演習
看護栄養学部⑥小児看護学Ⅱ⑦老年看護学実習⑧産業看護論⑨母性看護学実習 等
栄養学科①基礎調理学実習②食事設計論実習③給食管理実習Ⅰ 等（2）さらに、各学科の専門教育の特色を生かした環境教育を展開する。

37

（3）教職員の環境意識の啓発（FD）
環境目標

平成 20 年度目標

担当者

責任者

教員の環境 FD として「基礎セミナー」で開催している公開講義等に全教員が
年 2 回以上参加する。

EA21 推進員

学部長（1）「基礎セミナー」等の公開講座に参加し ( 対象：全教員の 5 回のうち 2 回以上 )、環境研修を受ける。
（2）「基礎セミナー」等における学生の提案を参考にし、教員、学生により環境
社会福祉学部
側面改善の実現化に向けた組織的な取組を行う。
（3）2 年次学生の福祉と環境に関するアセスメントシート開発を援助、指導することによって、教員相互の環境問題に関する意識の醸成を図る。

EA21 推進員

学部長

生活科学部

教員の環境 FD として「基礎セミナー」で開催している公開講義等に全教員が
年 2 回以上参加する。参加できない教員は、EMS の内部監査員研修を受講し、これを修了する。

EA21 推進員

学部長

看護栄養学部（1）教員の環境 FD として「基礎セミナー」で開催している公開授業等に全教員が年 2 回以上（前後期各 1 回以上）参加する。
（2）ごみの分別講習会を開催する。

EA21 推進員

学部長

大学院
共生センター
事務局
図書館

教職員の環境 FD として「基礎セミナー」で開催している公開講義等に年 2 回
以上参加する。

国際文化学部

実
施
計
画

個

人

部局長

担当者

責任者

化学薬品等の適切な管理
環境目標

平成 20 年度目標

化学薬品等の
適切な管理

化学薬品については適切な教育指導がなされ、保管、使用、廃棄過程が安全に行われていること、生物試料については感染性廃棄物の流出が回避できる体制が整備されていること、また、実施されていること。

実施計画

生活科学部
看護栄養学部

教育訓練の徹底と薬品管理システムの整備

関係教員

EA21 推進員



38

毒劇物
管理責任者
特別管理産業
廃棄物管理責任者
毒劇物管理責任者

情報の公開及び活用
環境目標

平成 20 年度目標

担当者

責任者

EA21 推進員

EA21 事務局長

情報公開に向けて、各部局設定の環境目標・実施計画に基づく実施実績・点検評価実績（別紙の取組シート等）を決められた期限までに電子媒体で学長まで報告する。

EA21 推進員

部局長

情報公開に向けて、環境目標・実施計画に基づく実施実績・点検評価実績（別紙の取組シート等）を決められた期限までに電子媒体で学長まで報告する。

EA21 推進員

部局長

環境関連情報の共有 年 1 回実施及び結果の公表

環境報告書の公表

全部局
実
施
計
画

体育館・厚生棟・(1) 分別状況や電気の消忘れ、違法駐輪駐車等の結果を学内放送やポスター、
有隣館
Web 上で定期的に周知させる。
EA21 学生委員(EA21 学生委員会・(2)EA21 学生委員会ホームページにて、学内での取り組みの様子を公開する。

EA21 事務局長

売店・食堂）

椹水寮

EA21 学生委員

EA21 事務局長

ネットワーク上の環境管理マニュアルのホームページ完成
環境関連情報の提供

EA21 学生委員

EA21 事務局長

他大学との積極的なホームページ上に情報交流の場を設置
交流会を設ける

EA21 学生委員

EA21 事務局長

担当者

責任者

EA21 学生委員

EA21 事務局長

購入担当者

部局長

（食堂・寮生・舎監）

電気、水道の結果を学内放送やポスター、Web 上で定期的に周知させる。

環境保全性及び省資源に優れた資材を導入する
環境目標

平成 20 年度目標

再生紙（古紙混入率
70％以上）の利用率 再生紙利用率を 100％にする。
100％を維持する。
実施計画

全部局

再生紙使用 100％を維持する。

厚生棟（売店） 納入物品について 100％再生紙とするよう努める。

売

環境目標

担当者

責任者

平成 20 年度目標

店

売

店

事務用品などの調
達 に お い て、 可 能
な限りグリーン購入を徹底する。

事務用品等は購入時にできる限りグリーン製品を指定する。

購入担当者

部局長

実施計画

事務用品等のグリーン化をはかる。購入率の把握のために、物品購入伺い（電子化される予定）に商品ごとに「グリーン商品」であることを明記する。

購入担当者

部局長

全部局

厚生棟（売店） 納入物品のグリーン化に努める。

売

39

店

売

店

省エネルギーの推進
環境目標

平成 20 年度目標

担当者

責任者

電力使用量を 3％削減する。
( 目標電力使用量 159 万 kWh)

EA21 推進員

EA21 事務局長（1）デマンドコントローラーを導入しピーク電力使用量の抑制を図る。
（2）ひとり 1 人の意識的省エネ行動を推進する。

EA21 推進員

部局長

EA21 学生委員

EA21 事務局長

EA21 学生委員

EA21 事務局長

担当者

責任者

EA21 推進員

EA21 事務局長

電力使用量を 3％削減する。
（H14 ～ 16 年度
平均値比）
全部局

実
施

体育館・厚生棟・（1）ひとり 1 人の意識的省エネ行動を推進する。
有隣館(EA21 学生委員会・（2）ポスター・放送等により、電灯等を使用時以外は消すよう呼びかける。

計

売店・食堂 )

画

（1）ひとり 1 人の意識的省エネ行動を推進する。
（2）電灯の消し忘れ防止、暖房・冷房の適正温度での使用。
（3）省エネルギーをポスター等で呼びかける。
椹水寮（食堂・寮生・舎監）（4）部屋の電気をこまめに消す。
（5）洗面所・トイレの電気の消し忘れをなくす。
（6）冷暖房の掃除をこまめにする。

省資源の推進環境目標

平成 20 年度目標

用紙の使用量を10％削減する。

実

全部局

用紙使用量を 3％削減する。

（1）1 人 1 人の意識的省資源行動の推進（2）両面印刷、裏紙の利用の推進

個

施計

体育館・厚生棟・（1）分別ポスター等による呼びかける。
有隣館(EA21 学生委員会・（1）学生の個人取組についての経過把握システムをつくる。

人

EA21 学生委員

部局長

EA21 学生委員

画

売店・食堂 )

椹水寮
（食堂・寮生・舎監）

両面印刷・裏紙の利用

環境目標
水の使用量を 3％
削減する。

実

全部局

寮
平成 20 年度目標

水使用量を 3％削減する。
（目標水使用量 13,678 m3）（1）ひとり 1 人の意識的省エネ行動を推進する。
（2）効果を確認しながら節水コマを導入する。

施
計

体育館・厚生棟・（1）ポスター等で呼びかける。
有隣館(EA21 学生委員会・（2）学生の個人取り組みについての経過把握システムをつくる。

生

寮

長

担当者

責任者

EA21 推進員

部局長

個

人

EA21 学生委員

部局長

EA21 学生委員

画

売店・食堂 )

（1）ポスター等で水使用量削減を呼びかける。
厚生棟（売店）（2）洗面所・食堂の水道や、風呂のシャワーは流しっぱなしにしない。


40

寮

生

寮

長

ゴミの減量化と再資源化に努める（1）事業系一般廃棄物
環境目標

平成 20 年度目標

分別収集率 100％を維持する。

全部局

分別収集率を 100％を維持する。

実（1）新入生オリエンテーションにおいて、分別指導を実施する。
（2）毎学期当初に学科オリエンテーションにおいて、各学年の学生に対して分別指導を徹底する。
（3）廃棄物の発生量・分別状況を把握し、必要な情報を提供する。

担当者

責任者

EA21 推進員

EA21 事務局長

個

人

部局長

施
計

体育館・厚生棟・（1）ゴミ箱にわかりやすい分別マークを貼り付け分別しやすくする。
有隣館（2）ゴミ箱前の分別を指示するポスターを分かりやすく作り直し、それら等で（EA21 学生委員会・呼びかける。

EA21 学生委員

EA21 事務局長

画

売店・食堂）（1）必要最低限のものしか買わない。
（2）ごみの分別を徹底する。
（食堂・寮生・舎監）（3）呼びかけの継続
椹水寮

寮

生

寮

長

環境目標

平成 20 年度目標

担当者

責任者

生ゴミ堆肥化率100％を達成する。

堆肥化施設により学生食堂、寮などから発生する生ごみをすべてたい肥化する。

EA21 推進員

EA21 事務局長

全部局

生ゴミの分別を徹底し、堆肥化に向けた全学的な取組に協力する。

個

人

部局長

実
施

体育館・厚生棟・（1）食堂で発生する生ごみはすべてたい肥化する。
有隣館（EA21 学生委員会・（2）生ごみの正しい分別をポスター等で呼びかける。

計

EA21 学生委員

EA21 事務局長

売店・食堂）

画椹水寮（食堂・寮生・舎監）

食堂で発生する生ごみはすべてたい肥化する。

環境目標

平成 20 年度目標

一般廃棄物の排出量を 3％削減する。
排出量を 3％削減する。
（H14 ～ 16 年度
平均値比）

全部局
実

（1）新入生オリエンテーションにおいて、分別指導を実施する。
（2）毎学期当初に学科オリエンテーションにおいて、各学年の学生に対して分別指導を徹底する。
（3）廃棄物の発生量・分別状況を把握し、必要な情報を提供する。

寮

生

寮

長

担当者

責任者

EA21 推進員

EA21 事務局長

個

人

部局長

施
計

体育館・厚生棟・（1）大学祭、歓迎コンパ等、DRP を引続き実施し、使い捨て食器の使用をなくす。
有隣館
EA21 学生委員
レジ袋の使用削減による廃棄物減量をポスター等で呼びかける。
（EA21 学生委員会・（2）正しい分別、画

EA21 事務局長

売店・食堂）（1）正しい分別、簡易包装商品の購入、食べ残しの削減等による廃棄物排出量削減。
（食堂・寮生・舎監）（2）寮食を残さず食べる。
椹水寮

41

寮

生

寮

長

（2）産業廃棄物
平成 20 年度目標

化学薬品等の
適切な管理

化学薬品については適切な教育指導がなされ、保管、使用、廃棄過程が安全に行われていること。生物試料については感染性廃棄物の流出が回避できる体制が整備されていること、また、実施されていること。

実験担当者

実験や実習の初回に、学生に意識の植え付けを行う。

実験担当者

特別管理産業
廃棄物管理責任者

担当者

責任者

総務部

EA21 事務局長

学生への呼びかけ、巡回指導を行う。

EA21 推進員

部局長

駐輪方法を明確に示したポスターを作る。

総務部
EA21 学生委員

総務部

実施計画

環境目標

生活科学部
看護栄養学部

担当者

責任者
毒劇物
管理責任者
特別管理産業
廃棄物管理責任者

アメニティー空間の整備に努める
環境目標
逐次駐輪場の整備を行う。
実

全部局

施

体育館・厚生棟・有隣館

迷惑駐輪０％に向け大学事務局が中心になって実施する整備事業の遂行に協力する。

計（EA21 学生委員会・
売店・食堂）

平成 20 年度目標

画椹水寮

（食堂・寮生・舎監）

環境目標
迷惑駐車を
０％にする。
実 施 計 画

全部局

きれいに自転車を並べてとめる。

寮

生

寮

長

平成 20 年度目標

担当者

責任者

駐車方法についてについて引き続き検討する。

総務部

EA21 事務局長

大学事務局が中心になって実施する整備事業の遂行に協力する。

総務部

部局長

総務部
EA21 学生委員

総務部

体育館・厚生棟・（1）駐車方法を明確に示したポスターの作成・掲示
有隣館（EA21 学生委員会・（2）違反駐輪・駐車調査
売店・食堂）

42

環境目標及び環境活動計画

中・長期目標本学は、特色ある教育・研究をより一層深め、地域社会との連携をさらに強めていくために、平成 19 年度に学部学科の再編成を行いました。平成 19 年度以降における、本学全体の中・長期目標及び各部局における実施計画は次のとおりです。
環境教育・研究の支援
環境目標

担当者

責任者

年 1 回開催

EA21 推進員

EA21 事務局長

全学的取組

学生の取組成果を、全学で組織的に取組む体制を整備する。

EA21 事務局

部会長

国際文化学部地域との連携活動を視野に入れた提案が実現される件数の増加

各教員

学部長

社会福祉学部

教員、学生により環境側面改善の実現化に向けた組織的な取組を行う。

EA21 推進員

学部長

看護栄養学部

公開討論会で提案された取組の中から優れたものを取り上げ、環境側面改善のために取組む仕組みを構築する。

EA21 推進員

学部長

担当者

責任者

EA21 推進員

EA21 事務局長

各教員

学部長

公開討論会等の計画 ･ 開催支援

中・長期目標実
施
計画

環境教育・研究の推進（1）EA21 教育の推進
環境目標

中・長期目標環境フォーラムの開催

実

国際文化学部

新入生の「基礎セミナー」の完全履修

社会福祉学部

環境教育、環境研究活動により環境側面改善の実現化に向けた組織的な取組を行う。

授業担当者・
EA21 推進員

学部長

看護栄養学部

公開討論会で提案された取組の中から優れたものを取り上げ、環境側面改善のために取組む仕組みを構築する。

授業担当者・
EA21 推進員

学部長

施

新入生 EA21
教育活動の推進計
画43

（2）各学部専門教育の特色を活かした環境教育の推進
環境目標

担当者

責任者

国際文化学部

行政、企業、学校、各種組織団体等の社会のあらゆる職場において、環境マインドをもって幅広く活動できる素養を身につけさせる。

各教員

学部長

社会福祉学部

環境教育、環境研究活動により環境側面改善の実現化に向けた組織的な取組を行う。

EA21 推進員

学部長

各教員

学部長

担当者

責任者

実

中・長期目標施

看護学科
人間発達学、公衆衛生学、地域看護学総論、健康教育・保健指導実践実習、地域看護活動論、地域看護診断論、産業看護論、看護過程実践実習、基礎看護学
実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ、成人看護学実習Ⅱ、小児看護学、小児看護学実習、母性看護学実習、助産学実習、卒業研究の一部を通して環境教育を行う。

計画
看護栄養学部

栄養学科(1) 専門科目の中で食の専門家として食品の生産、流通、購入、貯蔵、加工、調理、喫食、廃棄の過程すべてにおいて、自ら環境に配慮した行動が取れる能力およびそのような視点を人に指導できる能力を身に付ける。
(2) 健康の回復や増進の観点から、人にも環境にもやさしい暮らし方の提案ができるように実習を展開する。

（3）教職員の環境意識の啓発（FD）
環境目標

中・長期目標実

EA21 活動項目について、学生・教員の知識・態度・行動が向上している。

EA21 推進員

学部長

社会福祉学部

境教育、環境研究活動により環境側面改善の実現化に向けた組織的な取組を行う。

EA21 推進員

学部長

看護栄養学部

EMS の内部監査員研修を受講し、これを終了したものが学科内に 2 人以上いるようにする。

個

人

学部長

大学院・
共生センター・ 教職員の環境 FD として「基礎セミナー」で開催している公開講義等に年 2 回
事務局・以上参加すること。( 地域市民との環境問題の共有・共学の機会となる )
図書館

個

人

部局長

担当者

責任者

施

国際文化学部

計画

化学薬品等の適切な管理

実施計画

環境目標

中・長期目標化学薬品等の
適切な管理

化学薬品については適切な教育指導がなされ、保管、使用、廃棄過程が安全に行われていること、生物試料については感染性廃棄物の流出が回避できる体制が整備されていること、また、実施されていること。

EA21 推進員

薬品保管の一元化

EA21 推進員

看護栄養学部



44

毒劇物
管理責任者
特別管理産業
廃棄物管理責任者
毒劇物管理責任者

情報の公開及び活用
環境目標

中・長期目標環境関連情報の共有 年 2 回以上実施及び結果の公表

環境報告書の公表

担当者

責任者

EA21 推進員

EA21 事務局長

環境管理責任者は、毎年決められた時期に環境報告書を作成し、学長の承認を環境管理責任者 環境管理責任者
得たのちに公表する。

部局長（1）大学 HP を随時更新し、常に最新の情報を提供する。
EA21 事務局（2）EA21 学生委員会ホームページにて、学内での取組の様子を公開。Web 上
EA21 学生委員会
で定期的に情報を提供する。

EA21 学生委員

EA21 事務局長

EA21 学生委員

EA21 事務局長

担当者

責任者

再生紙の利用率
再生紙利用率を 100％を維持する。
100％を維持する。

EA21 推進員

EA21 事務局長

購入担当者

部局長

施

EA21 推進員

実施計画

実

各部局長は、環境目標・実施計画に基づく実施状況について決められた期限までに電子媒体で環境管理責任者に報告する。

全部局

計
画

他大学との積極的なホームページ上に情報交流の場を継続
交流会を設ける

環境保全性及び省資源に優れた資材を導入する
環境目標

全部局

中・長期目標再生紙利用率を 100％を維持する。

厚生棟（売店） 納入物品について 100％再生紙とするよう努める。

売

環境目標

担当者

責任者

事務用品などの調達において、可能な限
事務用品等の 80%はグリーン購入にする。
りグリーン購入を徹底する。

EA21 推進員

EA21 事務局長

実施計画

購入担当者

部局長

全部局

中・長期目標事務用品等のグリーン化をはかる。購入率の把握のために、物品購入伺い（電子化される予定）に商品ごとに「グリーン商品」であることを明記する。

厚生棟（売店） 納入物品のグリーン化に努める。

売

45

店

店

売

売

店

店

省エネルギーの推進
環境目標

中・長期目標担当者

責任者

新設備導入後 20％削減する。

総務部

EA21 事務局長（1）電気使用量を毎月把握し・報告し、削減行動を促す。
（2）デマンドコントローラーを活用し、ピーク電力使用量の抑制を図る。

個

電力使用量を
削減する。
全部局

人

部局長

実
施

体育館・厚生棟・（1）呼びかけの継続
有隣館（2）学生の個人取組についての経過把握システムの継続、改善（EA21 学生委員会・（3）電気の消し忘れを確認、防止する新方法の継続、改善

EA21 学生委員

EA21 事務局長

計

売店・食堂）

画（1）電灯の消し忘れ防止、暖房・冷房の適正温度での使用（2）省エネルギーをポスター等で呼びかける。
椹水寮（3）部屋の電気をこまめに消す。
（食堂・寮生・舎監）（4）洗面所・トイレの電気の消し忘れをなくす。
（5）冷暖房の掃除をこまめにする。

寮

生

寮

長

省資源の推進環境目標

中・長期目標担当者

責任者

10％削減に向け活動を強化する。

総務部

EA21 事務局長（1）ひとり 1 人の意識的省資源行動の推進（2）両面印刷、裏紙の利用の推進

個用紙の使用量を
削減する
全部局
実施計画

体育館・厚生棟・（1）呼びかけの継続
有隣館（EA21 学生委員会・（2）学生の個人取組についての経過把握システムの継続、改善人

EA21 学生委員

部局長

EA21 事務局長

売店・食堂）

椹水寮（食堂・寮生・舎監）

両面印刷・裏紙の利用

環境目標

寮
中・長期目標水の使用量を削減する 3％削減を維持する。
（1）ひとり 1 人の意識的省エネ行動を推進する。
（2）成果を確認しながら節水コマを導入する。

全部局
実施計画

体育館・厚生棟・
有隣館（EA21 学生委員会・
売店・食堂）

椹水寮

学生の個人取組についての経過把握システムの継続、改善(1) ポスター等で水使用量削減を呼びかけ（食堂・寮生・舎監） (2) 洗面所・食堂の水道や、風呂のシャワーは流しっぱなしにしない。



46

生

寮

長

担当者

責任者

総務部

EA21 事務局長

個人

EA21 学生委員

寮

生

部局長

EA21 事務局長

寮長

ゴミの減量化と再資源化に努める（1）事業系一般廃棄物
環境目標

中・長期目標担当者

責任者

分別収集率を 100％を維持する。

EA21 推進員

EA21 事務局長（1）新入生オリエンテーションにおいて、分別指導を実施する。
（2）毎学期当初に学科オリエンテーションにおいて、各学年の学生に対して分別指導を実施する。
（3）廃棄物の発生量・分別状況を把握し、必要な情報を提供する。

EA21 学生委員
個 人

部局長
個 人

EA21 学生委員

EA21 事務局長

分別収集率 100％を
維持する。

全部局
実
施
計

体育館・厚生棟・(1) 学生の個人取組についての経過把握システムの継続、改善
有隣館(2) 学生の取組状況をみて改善の必要があればゴミ箱の配置、ポスターを改善す（EA21 学生委員会・る。

画

売店・食堂）(1) 必要最低限のものしか買わない。
(2) ごみの分別を徹底する。
（食堂・寮生・舎監）(3) 呼びかけの継続
椹水寮

環境目標

寮

中・長期目標生ゴミ堆肥化 100％を維持する。

生

寮

生

実

担当者

責任者

個

個

生ゴミ堆肥率 100％を維持する。

全部局

生ゴミの分別を徹底し、堆肥化に向けた全学的な取組に協力する。

人

施

体育館・厚生棟・(1) ポスター等による呼びかけの継続。
有隣館（EA21 学生委員会・ (2) 学生の個人取組についての経過把握システムの継続、改善人

EA21 学生委員

EA21 事務局長

計

売店・食堂）

画椹水寮（食堂・寮生・舎監）

環境目標

寮食を残さず食べる。

寮
中・長期目標一般廃棄物の排出量
前年度対比で極力削減実績を維持する。
を削減する。

実

全部局（1）新入生オリエンテーションにおいて、分別指導を実施する。
（2）毎学期当初に学科オリエンテーションにおいて、各学年の学生に対して分別指導を徹底する。
（3）廃棄物の発生量・分別状況を把握し、必要な情報を提供する。

生

寮

生

責任者

EA21 推進員

EA21 事務局長

EA21 推進員
個 人

部局長
個 人

EA21 学生委員

EA21 事務局長

施

担当者

計

体育館・厚生棟・(1) ポスター等による呼びかけの継続
有隣館（EA21 学生委員会・ (2) 学生の個人取組についての経過把握システムの継続、改善

画

売店・食堂）

椹水寮（食堂・寮生・舎監）

正しい分別、簡易包装商品の購入、食べ残しの削減等による廃棄物

47

寮

生

寮

生

（2）産業廃棄物
環境目標

中・長期目標実験系廃棄物の適正処理教育研究を阻害しないことを前提に、無駄を回避し、現在おこなわれている処理方法を関係者 ( 学生を含む ) に教育訓練し遵守すること。

実験担当者

実施計画

実習・実験室の目的に応じて廃棄物管理ができるように整備する。

実験担当者

特別管理産業
廃棄物管理責任者

担当者

責任者

総務部

EA21 事務局長

学生への呼びかけ、巡回指導を行う。

EA21 推進員

部局長

駐輪方法を明確に示したポスターを作る。

総務部
EA21 学生委員

学生支援部長

看護栄養学部

担当者

責任者
毒劇物
管理責任者
特別管理産業
廃棄物管理責任者

アメニティー空間の整備に努める
環境目標
逐次駐輪場の
整備を行う
全部局
実施計画

体育館・厚生棟・
有隣館（EA21 学生委員会・中・長期目標迷惑駐輪０％に向け大学事務局が中心になって実施する整備事業の遂行に協力する。

売店・食堂）

椹水寮（食堂・寮生・舎監）

環境目標
迷惑駐車 0％にする

実施計画

全部局
体育館・厚生棟・
有隣館（EA21 学生委員会・
売店・食堂）

きれいに自転車を並べてとめる。

寮

中・長期目標

生

寮

長

担当者

責任者

迷惑駐車０％に向け大学事務局が中心になって実施する整備事業の遂行に協力する。

総務部

EA21 事務局長

学部教員と学生から検討委員を選出し、大学事務局が中心になって実施する整備事業の遂行に協力する。

検討委員

部局長

検討委員会によってつくられた新制度の継続・改善検討委員

学生支援部長48

環境への負荷の状況
単位

平成 18 年度

平成 19 年度

平成 20 年度

購入電力

MJ

15,768,136

15,279,251

16,076,295

化石燃料

MJ

3,453,570

3,619,090

3,918,541

合計MJ

19,221,706

18,898,341

19,994,836

資源投入量

t

0.3

0.0

0.0

循環資源投入量t*1 8.413.4

14.7

水資源投入量上水

m3

14,74814,33015,855

温室効果ガス排出量

二酸化炭素kg-CO2

1,169,021

1,120,367

1,128,927

大気への排出量

t

0

0

0

公共用水域への排出

t

0

0

0

土壌への排出

t

0

0

0

再使用

t

0.0

0.0

0.0

再生利用

t

13.5

14.8

30.0

熱回収

t

0.0

0.0

13.1

単純焼却

t

15.7

13.2

0.0

その他

t

0.0

0.0

0.0

最終処分量

t

12.1

2.0（+6,480L）

2.1

公共用水域

m3

0

0

0

下水道 *2

m3

14,74814,33015,855

総エネルギー投入量

総物質投入量

化学物質
排出量・移動量

廃棄物等総排出量

廃棄物最終処分量

総排水量*1 事務部門のみの把握量*2 水道使用量として把握

49

環境への取組リスト
事業活動へのインプットに関する項目(3) 廃棄物の排出抑制、リサイクル、適正処理(1) 省エネルギー、省資源の取組

紙の使用量の抑制

・コピー機、パソコン、プリンター等の OA 機器につ・会議用資料や事務手続書類の簡素化に取組んでいます。

いて、エネルギー効率をチェックし、エネルギー効

・両面印刷・両面コピーの推進に取組んでいます。

率の高い機器を積極的に導入しています。

・使用済み用紙の裏紙の利用をしています。

・コピー用紙、コンピューター用紙、伝票・事務用箋等、・使用済み封筒の再利用をしています。

印刷物・パンフレット等、トイレットペーパー、名刺、・電子メディア等の利用によるペーパーレス化に取組

その他の紙について、再生紙又は未利用繊維への転んでいます。

換を進めています。
・エコマーク商品を優先的に購入しています。

廃棄物の発生そのものを押さえる取組

・トイレに「水流し音発生器」を取り付ける等、トイ・使い捨て製品（紙コップ、使い捨て容器入りの弁当等）

レ用水を節約しています。

の使用や購入を抑制しています。

・水道配管からの漏水を定期的に点検しています。

・包装・梱包（段ボール、魚箱等）の削減、再使用に・電力のデマンドコントローラーを設置し、電力使用

取組んでいます。

の低減に取組んでいます。

・大学祭等で使い捨ての食器類の使用抑制に取組んでいます。

事業活動からのアウトプットに関する項目(1) 二酸化炭素の排出抑制、大気汚染等の防止

リサイクルの促進

・空調の適温化（冷房 28 度，暖房 20 度）に取組ん

・紙、金属缶、ガラスびん、プラスチック、電池等にでいます。

ついて、分別回収ボックスの適正配置等により、ご・エレベーターの適正使用に取組んでいます。

みの分別を徹底しています。

・日常の管理における大気汚染防止への配慮（燃焼管・回収した資源ごみがリサイクルされるよう確認して理等）を行っています。

います。

・ばい煙等の測定・監視やばい煙処理設備の点検を定・シュレッダーの使用を機密文書等に限っています。

期的に行っています。

・コピー機、プリンターのトナーカートリッジの回収

・事故や災害の際の汚染防止対策のための準備を行っとリサイクルを進めています。

ています。

・包装、梱包等のリサイクルに取組んでいます。

(2) 化学物質対策

教育・研究活動における取組

・有害性のおそれのある化学物質について、その種類、・実験実習等で排出される廃棄物の削減、再使用に取使用量、保管量、使用方法、使用場所、保管場所等

組んでいます。

を経時的に把握し、記録 ･ 管理しています。
・有害性のおそれのある化学物質の表示を徹底してい産業廃棄物等の適正処理ます。

・廃棄物管理票（マニフェスト）をもとに廃棄物の適・化学物質の安全性に関する情報伝達のための正な処理を確認しています。

MSDS( 化学物質安全性データーシート ) を使用して・メタン発生防止のため、生ごみ等の分別・リサイク

います。

ルや適正な焼却処分を極力行うことにより、有機物・使用した有害物質を回収するシステムができています。

の埋立処分を抑制しています。

・燃料油や溶剤等の揮発の防止に取組んでいます。

・有害廃棄物、医療廃棄物の管理（リストの作成、マ・屋外での除草剤、殺虫剤の使用の削減に取組んでいます。

ニフェスト、適正処理のチェック）に取組んでいます。

・特定フロンの回収・適正処理に取組んでいます。


50

環境への取組リスト
環境経営システムに関わる項目(4) 排水処理・水質汚濁の少ないプロセス・機器（廃液の回収・再(1)環境保全のための仕組み・体制の整備

利用等）を採用しています。

環境関連法規等の遵守状況

・有害物質や有機汚濁物質（生ごみ等）ができるだけ・法規制等の最新情報を常に入手しています。

混入しないようにしています。

・法規制等の変化に対応する手順ができています。

・事故や災害の際の汚染防止対策のための準備や訓練を行っています。

実施体制の構築等
・環境経営システムを実行するに当たり、役割分担や(5) 輸送に伴う環境負荷の低減

責任、権限等が明確に定められています。

・通い袋（繰り返し使用する梱包材）を利用しています。

・環境保全活動等を実行するに当たり、担当する者、(6)建築物の建築・解体、開発事業に当たっての環境配慮

・環境保全活動等を実施するに当たり、必要な人材やあるいは組織が明確になっています。
新規事業を始める際の環境影響評価・環境配慮情報、その他の資源が用意できる体制があります。

・新規事業を始める際、企画・計画・設計段階、建設・学生からの環境改善の提案を組み入れる仕組みが整段階、運用段階、改修・解体段階のそれぞれの段階

えられています。

における環境影響を評価し、これに基づいて環境保全のため適切な対策を行っています。

環境コミュニケーション
・環境保全活動に必要な情報やその実績、評価結果等

環境整備と周辺の自然環境の保全が内部で適切に伝達・協議される仕組みが整えられ・地域の自然環境との調和に配慮し、生態系や景観のています。

保全に取組んでいます。
環境活動計画の運用、実行
建設物、構築物の環境への影響を予防するための方策

・環境保全活動上、必要な作業手順や運用基準等が確

・建造物の老朽化や運用の診断を行い、改善や環境保に定められています。

全設備の見直し等の提案を行っています。

・必要な場合、委託・協力会社等に対しても作業手順や運用基準が徹底されるよう、配慮しています。
・環境審査担当のスタッフがいます。
取引先への働きかけ等
・委託契約等に環境配慮が契約管理に組み込まれて
いるます。

51

(2) 環境教育、環境保全活動の推奨等(3) 情報提供、社会貢献、地域の環境保全

教職員等への教育・訓練の実施及び意識の向上

主要な目標、環境担当者の連絡先等を公表している

・従業員等に環境意識の向上や、環境保全活動に必要

・地域住民が大学構成員と一緒に環境問題を学べる仕な教育を行う計画を定めています。

組みを作っています。

・新入生環境教育を上級生が参加して実施しています。

・外部からの情報提供、公表の依頼に対する窓口を置

・外国人留学生が日常生活で困らないよう、学生が環いています。

境教育を実施しています。
・教員環境教育の導入部（EA21 教育）を学生が行って環境に関する取組等に関する外部関係者の意見等の聴取います。

・外部の関係者の意見等を聴取する窓口を設けています。

学生の自主的なボランティア活動に対する支援

環境保全に関する団体等への参加、支援

・環境に関する研究や活動を行っているサークル等に・地域のボランティア活動等に積極的に参加し、協力

対する支援を行っています。

や支援を行っています。

・ボランティア ( 環境関連を含む ) 活動を斡旋する仕・地産地消を意識した食材購入を行っています。

組みがあります。

・地域住民に地域の農産品を使った栄養指導を実施し、健康・環境意識を高めています。

通勤・通学に係る環境への負荷の削減

・地域の環境美化活動を、教職員、学生、地域住民が・大学内の移動に自転車利用や徒歩を推奨しています。

一体となって行っています。

環境に関するカリキュラム(4) 環境ビジネス、技術開発

・環境に関する科目、講座、学科又は学部を設置して環境に関する情報のサービスいます。

・環境に関する市民向けセミナー、学会、シンポジウ

・環境マネジメントシステム理解のための実践的教育

ム、講座等の開催や、環境に関する書籍、研究報告書、活動をおこなっています。

定期刊行物の発行を行っています。

・実践的環境教育に学生・地域の教育力を活用して・顧客のための環境情報提供システムを持っています。

います。
・教育研究活動計画において環境配慮を指向した取組

環境に関する調査・研究を推進しています。

・環境に関する調査・研究を積極的に行い、その成果

・共通教育研究内容に環境配慮行動を促す授業科目をを公表しています。

配置しています。
・専門教育課程に継続的に環境配慮を促す授業科目が(5) 国際協力及び海外事業における配慮

配置しています。

海外の環境保全活動への協力

・図書館等に環境に関する図書を豊富に揃えています。

・海外における環境対策に資する NGO 活動、緑化等

・廃材を活用した環境配慮型実習を行っています。

の諸活動に積極的に協力しています。
・海外の大学と、学生による環境保全に関する意見交換を行っています。
海外活動での環境配慮
・海外の環境ボランティア活動への参加を推進しています。
52