Tiede- ja taidepuiston
opettajan opas

45024

LEGOeducation.com

Sisällysluettelo

Sisällysluettelo
Johdanto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Oppimistaulukko

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

ALOITTELIJA – Aloitusoppitunti – Toiminnalliset osat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6

Tutustu Tiede- ja taidepuisto -setin erikoisosiin

ALOITTELIJA – Aloitusoppitunti – Tervetuloa Tiede- ja taidepuistoon . . . . . . . . .

7

Tutustu Tiede- ja taidepuisto -settiin ja sen hahmoihin

ALOITTELIJA – Kaltevat tasot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9Opi, miten ja miksi esineet pyörivät, ja tee ennusteita ja mittaa etäisyyksiä

ALOITTELIJA – Vedessä liikkuminen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Opi, miten ja miksi esineet kelluvat, ja suunnittele ja testaa purjeita

KESKITASO – Todennäköisyys . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Perehdy todennäköisyyksiin, ennusteiden tekemiseen ja tietojen kirjaamiseen

KESKITASO – Esittävät taiteet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Perehdy taiteen eri muotoihin

EDISTYNYT – Hammaspyörät . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Perehdy hammaspyörien toimintaan

EDISTYNYT – Ketjureaktio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Perehdy syy-seuraussuhteeseen rakentamalla ketjureaktioita

Liite.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2

23

Johdanto

Tiedejataidepuisto
Johdanto opettajan oppaaseen
Kenelle materiaali on tarkoitettu?

Tiede- ja taidepuiston opettajan opas on tarkoitettu varhaiskasvatuksen opettajille.
Se on suunniteltu opettajien avuksi kehittämään lasten luonnontieteiden,
matematiikan ja taito- ja taideaineiden (STEAM) taitoja, kuten syy-seuraussuhteem
ymmärtämistä, ennusteiden ja havaintojen tekemistä, ongelmanratkaisua ja esitysten
luomista.

Mihin sitä käytetään?

Oppitunneilla lapset tutustuvat heitä ympäröivään maailmaan rakentamallainteraktiivisia pienoismalleja toiminnallisista osista.
Opettajan oppaan avulla varhaiskasvattajat voivat järjestää innostavia oppitunteja.
Rakentaessaan pienoismalleja ja kokeillessaan ideoitaan lapset oppivat ajattelemaan
kuten tiedemiehet ja vastaamaan kysymyksiin kuten:• Mitkä esineet uppoavat? Mitkä esineet kelluvat?
• Mitä tapahtuu, jos auto rullaa alas ramppia?
• Miten ketjureaktio luodaan?

Miten oppimistavoitteet saavutetaan?

Oppituntien aikana strategiset kysymykset ohjaavat lapsia käyttämään tiedettä,
tekniikkaa, insinööritaitoja, taidetta ja matematiikkaa. Lisäksi LEGO® DUPLO®
rakennustehtävät vahvistavat lasten luovuutta.
Opettajan opas sisältää kaksi aloitusoppituntia, jotka on suunniteltu esittelemään
lapsille perustavat, joilla he tulevat käyttämään Tiede- ja taidepuisto -settiä. Näiden
tehtävien käsitteleminen ensimmäisenä luo lapsille vankan pohjan kuuden muun
oppitunnin suorittamiseen. Esittelyvaiheen jälkeiset oppitunnit voidaan valita sen
mukaan, mikä on merkityksellisintä ja sopivinta lasten kannalta.

Liitteen kuvat

Liite sisältää kolmenlaisia tulosteita: malleja, kaavioita ja inspiraatiokuvia, joissa
on oppituntiin liittyviä malleja. Inspiraatiokuvia voidaan käyttää apuna, jotta lapset
ymmärtävät oppitunnin idean, ja niitä voidaan käyttää myös rakennusinspiraationa,
kun lapset rakentavat omia mallejaan.

Mukauttaminen luokan tarpeiden mukaan

Tiede- ja taidepuiston oppitunteja voi muokata opettajan ja oppilaiden tarpeita
vastaaviksi. Enintään kuusi pareina työskentelevää lasta voi käyttää yhtä Tiede- ja
taidepuisto -settiä kerrallaan. Lapset tarvitsevat paljon harjoittelua, ennen kuin he
oppivat rakentamaan tehokkaasti parin kanssa, Parityöskentely on hyvä tapa edistää
yhteistyötä. Aktiviteetit voidaan tehdä pistetyöskentelynä tai pienryhmissä.

Oppitunnin rakenne

Jokainen oppitunti on rakennettu LEGO Education 4C -lähestymistavaksi kutsutun
luonnollisen oppimispolun mukaan, joka tukee onnistuneita oppimiskokemuksia.
Yhdistä- ja Rakenna-vaiheet, jotka ovat jokaisen oppitunnin kaksi ensimmäistä
vaihetta, voidaan toteuttaa yhdessä 20 minuutin pituisen opetustuokion aikana.
Jotta lapset jaksaisivat pysyä tarkkaavaisena, Pohdi- ja Jatka-vaiheet voidaan siirtää
seuraavaan opetustuokioon.

3

Johdanto
YhdistäYhdistä (Connect) -vaiheessa tarinat ja keskustelut ruokkivat lasten uteliaisuutta
ja aktivoivat heidän olemassaolevat tietonsa valmistellen heitä uuteen
oppimiskokemukseen.

Rakenna

Tässä vaiheessa lapset osallistuvat konkreettiseen rakennustehtävään.
Rakentaessaan pienoismalleja ihmisistä, paikoista ja esineistä, lapset jäsentävät ja
painavat mieleen rakenteisiin littyvää uutta tietoa.

Pohdi

Pohdi (Contemplate) -vaiheessa lapset pääsevät reflektoimaan tekemäänsä ja
jakamaan rakennusvaiheen aikana saamiaan oivalluksia.

Jatka

Tämän vaiheen uudet haasteet perustuvat käsitteisiin, jotka lapset ovat oppineet
aikaisemmin oppitunnilla. Näiden lisätehtävien avulla lapset voivat soveltaa vasta
oppimiaan tietoja.

Huomasitko?

Tiede- ja taidepuiston oppituntien kehittämisessä on sovellettu National Association
for the Education of Young Children (NAEYC) -yhdistyksen tiedettä, matematiikkaa ja
tekniikkaa koskevia ohjeita. Katso näiden koulutusohjeiden yleiskatsaus erillisestä
Tiede- ja taidepuiston opettajan oppaan oppimistaulukosta. Kunkin oppitunnin
lopussa lueteltujen oppimistavoitteiden avulla voidaan seurata, onko jokainen lapsi
kehittänyt asiaankuuluvia taitoja. Nämä luetellut asiat kohdistuvat tiettyihin taitoihin tai
tietoihin joita kullakin oppitunnilla harjoitellaan tai esitetään.

©2018 The LEGO Group.

4

Tiede- ja
taidepuisto
Oppimistaulukko

Aloitusoppitunti Toiminnalliset osat

Aloitusoppitunti Tervetuloa Tiede- ja
taidepuistoon

Kaltevat tasot

Vedessä liikkuminen

Todennäköisyys

Esittävät taiteet

Hammaspyörät

Ketjureaktio

5

Lapsi tunnistaa syy-seuraussuhteita.

Lapsi reagoi toisten tuottamaan taiteeseen.

Lapsi ilmaisee ideoitaan kaksi- taikolmiulotteisen taiteen keinoin.

Lapsi esittää hahmoilla tanssia, musiikkia tai
näytelmää.

Lapsi tunnistaa numerot ja laskee lukumääriä.

Lapsi luokittelee esineitä.

Lapsi kirjaa havaintojaan taulukoihin.

Lapsi tekee ennusteita

Lapsi leikkii roolileikkiä hahmoilla

Lapsi havainnoi ja kuvailee tapahtumia

Lapsi kokeilee ”mitä tapahtuisi, jos"
-kysymyksiä.

Lapsi esittää kysymyksiä teknologiaan ja
luonnontieteisiin liittyvistä ilmiöistä.

Lapsi käyttää teknologiaa, kuten yksinkertaisia
hammapyöriä ja renkaita tarkoituksenmukaisesti

Oppimistaulukko

ALOITTELIJA – Toiminnalliset osat
Aloitusoppitunti

Oppimistavoitteet

Toiminnalliset osat

Lapset:• Tutustuvat setin toiminnallisiin
osiin.
• Tunnistavat toiminnallistenosien liikkeet• Tutustuvat ajatukseen, etta..
koneet on valmistettu liikkuvista
osistaTämän oppitunnin tavoite on tutustuttaa lapset Tiede- ja
taidepuisto -setin erikoisosiin.

Tarvittavat materiaalit:

Tiede- ja taidepuisto -setti (45024), inspiraatiokuva.

Yhdistä• Pyydä lapsia nimeämään huoneesta asioita, joissa on
liikkuvia osia (esim. leluja tai huonekaluja, joissa on pyörät
alla, verhot tai kaihtimet, ovet tai sakset).
• Selitä, että nämä esineet on rakennettu tiettyä tarkoitusta
tai tehtävää varten• Pyydä lapsia tunnistamaan toimintoja tai tehtäviä, joita heidän valitsemansa
liikkuvat osat tekevät.

Rakenna• Pyydä lapsia tutustumaan kaikkiin Tiede- ja taidepuiston palikoihin ja osiin.
• Kannusta lapsia käyttämään mielikuvitustaan ja luovuuttaan, kun he etsivät
kaikki osat, jotka voidaan yhdistää toiminnallisen tai liikkuvan kokonaisuuden
rakentamiseksi.
• Kysy esimerkiksi seuraavaa:- Miksi osia kutsutaan?
- Mitä tapahtuisi, jos tietyt osat yhdistettäisiin?

Sanasto te, kone,

toimintape..riaa
.. ..
..
..
hammaspyora, kaanto,levy,
sarana, tykki, ammus.. ..
haitari, vaunu, pyora

Vinkki:

Toiminnallisia osia: yksi kääntölevy, keinu ja sen runko, kaksi oranssia jalasta,hammaspyöriä, narulla ja koukulla varustettu vinssi, tykki ja kaksi ammusta, kaksi
saranapalikkaa ja kaksi joustavaa haitariosaa.

Pohdi• Kannusta lapsia esittelemään vuorotellen toiminnallisia osia ja selittämään niiden
toimintaperiaatteita.
• Kysy esimerkiksi seuraavaa:- Miten tätä osaa voisi käyttää?
- Oletko nähnyt muita osia, jotka liikkuvat kuten tämä? Missä olet nähnyt niitä?
Mihin niitä käytettiin?

Jatka• Selitä, että kone koostuu osista, jotka käyttävät energiaa toimiakseen.
• Pyydä lapsia nimeämään koneita, joita he ovat nähneet (esim. ajoneuvoja,
tietokoneita, ruohonleikkureita, hissejä, kahvinkeittimiä, leivänpaahtimia ja
polkupyöriä).
• Pyydä lapsia rakentamaan toiminallisista osista kone erityistä tarkoitusta varten.
• Pyydä jokaista lasta selittämään sinulle, miten hänen koneensa toimii, ja kertomaan,
mitä se tekee.

Huomasitko?

Seuraavien taitojen tarkkaileminen voi auttaa seuraamaan, kehittävätkö lapset
osaamistaan tieteessä, tekniikassa insinööritaidoissa, taiteessa ja matematiikassa.
• Tekniikan, kuten yksinkertaisten hammaspyörien ja pyörien, käyttäminen
asianmukaisella tavalla• Kysymysten esittäminen tieteeseen ja tekniikkaan liittyvistä käsitteistä• ”Mitä tapahtuisi, jos” -kysymysten kokeileminen• Tapahtumien tarkkaileminen ja kuvaileminen

Inspiraatiokuva (katso liite)

6

ALOITTELIJA – Tervetuloa Tiede- ja taidepuistoon
Aloitusoppitunti

Oppimistavoitteet

Tervetuloa Tiede- ja
taidepuistoon

Lapset:• Tutustuvat setiin• Rakentavat malleja pakkauksen
inspiraatiokorttien avulla• Tapaavat Tiede- ja taidepuiston
hahmoja• Tutustuvat Tiede- ja taidepuiston
kuvitteelliseen maailmaan

Tämän oppitunnin tavoite on tutustuttaa lapset Tiede- ja
taidepuisto -settiin ja sen hahmoihin.

Tarvittavat materiaalit:

Tiede- ja taidepuisto -setti (45024) (ota pakkauksen
rakennusinspiraatiokortit esille), inspiraatiokuva.

Yhdistä• Kysy lapsilta, ovatko he koskaan olleet huvipuistossa tai
tivolissa.
• Keskustele lasten kanssa asioista, joita huvipuistossa tai tivolissa voi nähdä
ja tehdä.
• Näytä lapsille kuva Tiede- ja taidepuiston hahmoista ja kerro heille, että
aiotte lukea tarinan näistä hahmoista, jotka hoitavat erityistä Tiede- ja
taidepuistoksi kutsuttua paikkaa.
• Lue seuraava tarina ääneen:

Tiede- ja taidepuisto on paikka, jossa lapset ja aikuiset voivat kokea suuria
seikkailuja. He pelaavat pelejä, käyvät laitteissa, katsovat mielenkiintoisia
esityksiä ja nauttivat herkullisia ruokia. Puistonjohtaja Parker haluaa, että
kaikilla kävijöillä on hauskaa. Tämän erityisen puiston pitäminen kunnossa
vaatii paljon työtä. Onneksi Parkerilla on hyviä ystäviä, jotka auttavat häntä.
Parker on erittäin hyvä korjaamaan laitteita ja rakentamaan uusia
vetonauloja puiston vieraille. Usein hän pyytää ystäväänsä rouva Engelsiä
ja tämän lapsenlapsena Artyn apuun. Artylla on kolme ystävää, jotka
auttavat myös mielellään.
Rouva Engels on kiltti ihminen, joka haluaa varmistaa, että kaikki ovat
turvassa. Hänestä on hauska viettää aikaa lapsenlapsensa Artyn ja tämän
ystävien kanssa.
Arty nauttii luomisesta ja esiintymisestä. Hänellä ja hänen ystävillään onmonia mielenkiintoisia ajatuksia, miten Tiede- ja taidepuistosta voisi tehdä
kauniin ja viihdyttävän.
Artyn ystävä Sienna on utelias ja testaa mielellään, miten puistoon saisi
nopeampia ja jännittävämpiä laitteita. Ja hänen ystävänsä Teresa kerää
materiaaleja, joista voi rakentaa koneita eri tarkoituksiin. Teresa on hyvä
ratkaisemaan ongelmia. Mattilla on paljon energiaa, ja hän haluaa
osallistua kaikkeen. Joskus hän yrittää puuttua toisten tekemiseen, mutta
hänen ystävänsä auttavat häntä toimimaan tiimin jäsenenä.

• Pidä Parkeria korvaasi vasten ja esitä, että hän kertoo sinulle jotain.
• Kerro lapsille, että Parker tarvitsee heidän apuaan. Selitä, että kauhea myrsky on
kaatanut Tiede- ja taidepuiston kaikki laitteet, peli- ja ruokakojut ja että Parker tarvitsee
lasten apua kaiken rakentamisessa uudestaan. Kysy lapsilta, haluavatko he auttaa.

7

Sanastoe, nahtavyys
huvipuistolait..

..

ALOITTELIJA – Tervetuloa Tiede- ja taidepuistoon
Rakenna• Anna jokaiselle lapselle yksi pakkauksen rakennusinspiraatiokorteista ja pyydä
häntä rakentamaan sen esittämä malli.
- Helpompi malli on merkitty vihreällä reunuksella ja vaikeampi malli sinisellä
reunuksella.

Vinkki: Säästät aikaa, jos lajittelet jokaisen mallin palikat valmiiksi.
Pohdi• Pyydä lapsia kertomaan vuorotellen mallista, jonka he ovat rakentaneet.
• Kysy esimerkiksi seuraavaa:- Miksi kutsut rakentamaasi mallia?
- Mitä ihmiset tekevät, kun he käyvät rakentamassasi paikassa?
- Mitä voisit tehdä, jotta se olisi hauskempi kävijöille?

Etsi pakkauksen rakennusinspiraatiokortit

Jatka• Pyydä lapsia tekemään parannuksia rakennelmiinsa paikkoihin tai lisäämään
puistoon uusia paikkoja. Kannusta heitä leikkimään hahmoilla.
• Kysy esimerkiksi seuraavaa:- Mikä on suosikkipaikkasi puistossa?
- Mitä voisit lisätä, jotta vieraat saisivat paremman kokemuksen?

Huomasitko?

Seuraavien taitojen tarkkaileminen voi auttaa seuraamaan, kehittävätkö lapset
osaamistaan tieteessä, tekniikassa insinööritaidoissa, taiteessa ja matematiikassa.
• Tekniikan, kuten yksinkertaisten hammaspyörien ja pyörien, käyttäminen
asianmukaisella tavalla• Tapahtumien tarkkaileminen ja kuvaileminen• Roolileikkien leikkimien hahmoilla

Inspiraatiokuva (katso liite)©2018 The LEGO Group.

8

ALOITTELIJA – Kaltevat tasot

Kaltevat tasot

Oppimistavoitteet

Lapset:• Tarkkailevat, mita.. tapahtuu,
kun he..panevat esineita.. ram pille• Tekevat enn usteita• Mittaavat, kuinka kauas esineet
liikkuvat• Kirjaavat havaintojaan
taulukoihin.

Tällä oppitunnilla lapset oppivat, miten ja miksi esineet
pyörivät, sekä tekemään ennusteita ja mittauksia ilman
vakiomittayksiköitä

Tarvittavat materiaalit:

Tiede- ja taidepuisto (45024), inspiraatiokuvia, ratamalli(tulosta näitä sivuja kuusi kappaletta), taulukoita tulosten
kirjaamiseen, kyniä, liimaa tai teippiä, sakset.

Leikkiin liittyvää tiedettä (Huomautuksia
opettajille)

Monet eri tekijät voivat saada esineen pyörimään tai
liukumaan, esimerkiksi työntävä tai vetävä voima. Painovoima on voima, joka
vetää esineitä maata kohti tai rinnettä alas.
Esineen muoto vaikuttaa siihen, miten se liikkuu rinnettä alas. Esineet, kuten
pallot, joissa ei ole kulmia tai reunoja, pyörivät. Muotonsa vuoksi toiset esineet
pikemminkin liukuvat kuin pyörivät. Koko ja rakenne määrittävät pyörimisen tai
liukumisen nopeuden.

Sanastoennuste,

kalteva taso,
enn ustus, tarkkailla,entarkkailu, mittaamin

Yhdistä• Pyydä lapsia kuvailemaan, miltä liukumäen laskeminen tuntuu.
• Keskustele lasten kanssa, miksi/miten ihmiset liikkuvat liukumäen päältä alaskäyttämättä lihasvoimaa. Selitä, että painovoima saa ihmiset liikkumaan alas
liukumäkeä. Painovoima on voima, joka vetää esineitä maata kohti.
• Kerro lapsille, että aiot lukea alun tarinasta, jossa ihmiset valmistelevat Tiede- ja
taidepuistoa päivän vierailijoita varten. Voit näyttää heille inspiraatiokuvan tai
näytellä kohtauksen hahmojen avulla.
• Lue seuraava tarina ääneen:

Parker, puistonjohtaja, haluaa rakentaa uuden laitteen kävijöiden iloksi.
Hän pyytää naapuriaan rouva Engelsiä ja lapsenlastaan Artya ja tämän
ystäviä Siennaa ja Mattia apuun.
”Rakennetaan ramppi ja autoja, joilla voi ajaa alas ramppia pitkin”,
Parker sanoi.
”Minulla on idea! Pannaan rampin alapäähän rivi numeroita ja arvataan,
miten kauas autot pääsevät!” Arty sanoi.
”Hyvä idea! Voimme kokeilla sitä ja katsoa, mikä toimii parhaiten”, rouva
Engels sanoi.

9Inspiraatiokuva (katso liite)

ALOITTELIJA – Kaltevat tasot
Rakenna• Rakenna täysimittainen rata liimaamalla tai teippaamalla yhteen kaikki kuusi
ratasivua.
• Pyydä lapsia työskentelemään pareittain ja rakentamaan kaksi pienintä ramppia ja
radan reunat inspiraatiokuvan esittämällä tavalla asettamalla palikoita vuorotelen
paikoilleen. Varmista, että lapset asettavat numeropalikat oikeille paikoille.
• Aseta pienin ramppi ratamallin päälle ja pyydä lapsia vierittämään vuorotellen
autoja tai esineitä alas pientä ramppia ja kokeilemaan sitten isompaa ramppia.
- Merkitse kunkin auton pysähtymiskohta lyijykynällä. Voit käyttää erivärisiä kyniä
erivärisille autoille tai esineille.
- Näytä lapsille, miten jokainen tulos merkitään taulukkoon. Varmista, että heymmärtävät, että kummallekin rampille on erillinen taulukko.

Ramps – Track Template (Print 6 Copies for Full Track)Vinkki:

Jokaisella lapsella tulisi olla neljä eri tulostaulukkoa, yksi kummallekinrampille. Näin he voivat vertailla, miten kauas autot tai esineet liikkuvat rampista
laskettuaan.

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

Ratamalli (katso liite)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817• Pyydä lapsia ennustamaan, kuinka pitkälle auto tai esine liikkuu.
• Kysy esimerkiksi seuraavaa:- Pysähtyykö se numeroiden 3 ja 4 välille?
- Pääseekö se numeroon 10 asti tai vielä pidemmälle?
- Osuivatko ennusteet oikeaan?
- Helpottuuko auton tai esineen pysähtymiskohdan ennustaminen, kun ensin on
tarkkailtu tai katsottu muutaman kerran, mitä tapahtuu?

Ramps – Results Graph

Pohdi

Jatka

• Kysy esimerkiksi seuraavaa:- Miten auton saa liikkumaan nopeammin?
- Miten auton saa liikkumaan kauemmas?
• Pyydä lapsia rakentamaan pakkauksenn inspiraatiokortissa kuvattu iso ramppi.
(Lapset joutuvat käyttämään pienemmän rampin osia.)• Kehota lapsia testaamaan ramppia laskemalla autoja siitä alas ja haasta heidät
sitten rakentamaan auto, joka pääsee numeroon 10 saakka.

Tulostaulukot (katso liite)

Vinkki: Katso suuremman ajoneuvon kuva liitteestä.
Huomasitko?

Seuraavien taitojen tarkkaileminen voi auttaa seuraamaan, kehittävätkö lapset
osaamistaan tieteessä, tekniikassa insinööritaidoissa, taiteessa ja matematiikassa.
• Lapsi käyttää tekniikkaa, kuten yksinkertaisia hammaspyöriä ja pyöriä
tarkoituksenmukaisella tavalla• Lapsi esittää kysymyksiä luonnontieteeseen ja teknologiaan liittyvistä käsitteistä.
• Lapsi tekee ennusteita.
• Lapsi esittää ja kokeilee ”Mitä tapahtuisi, jos” -kysymyksiä.
• Lapsi tarkkailee ja kuvailee tapahtumia• Lapsi kirjaa havaintojaan ylös taulukkoon

Inspiraatiokuva (katso liite)©2018 The LEGO Group.

10

ALOITTELIJA – Vedessä liikkuminen

Vedessä liikkuminen

Oppimistavoitteet

Tällä oppitunnilla lapset oppivat, miten ja miksi eri esineet
kelluvat sekä suunnittelevat ja kokeilevat purjeita

Tarvittavat materiaalit:

Tiede- ja taidepuisto -setti (45024), inspiraatiokuvia,
purjemalli, tulostaulukko (valitse versio, joka sopii ryhmälle
parhaiten ja tulosta jokaiselle lapselle oma taulukko), sakset,
rei'ittäjä, värikyniä tai tusseja, iso astia tai allas, jossa on vettä,
pillejä ja tuulettimia (valinnainen), laminointikone (suositus).

Lapset:• Tekeva..t kokeiluja liittyen
uppoamiseen ja kellumiseen• Oppivat, millainen purje toim
parhaiten setin veneissa.. ii• Kirjaavat havaintojaan
taulukoihin.

Leikkiin liittyvää tiedettä(Huomautuksia opettajille)

Veden pinnalla pysyvät esineet ovat kelluvia. Kellumiseen on useita syitä.
Esineet, joiden tiheys on pienempi kuin veden, kelluvat. Tiheys viittaa siihen,
miten lähellä esineen molekyylit ovat toisiaan. Esimerkiksi useimmat kivet
uppoavat veteen, koska ne ovat tiheämpää materiaalia kuin vesi. Lisäksi pinta(eli esineen ulkopuoli), joka koskettaa vettä, syrjäyttää veden tai työntää sitä pois
edestä.

Sanastokelluminen,
uppoaminen,
purje

Myös esineen muoto vaikuttaa siihen, miten vesi liikkuu esineen pinnan ympärillä.
Esimerkiksi veneen muoto luo laajan pinnan, jota vasten vesi työntyy. Jos
veneestä tehdään liian painava, se uppoaa veden alle.
Jotkin esineet ovat leijuvia. Tämä tarkoittaa sitä, että ne uppoavat veden alle, mutta
eivät pohjaan asti. Näin tapahtuu silloin, kun esineen tiheys on sama kuin veden
tiheys.

YhdistäMoving on Water – Results Graph (Beginner Version)• Kerro lapsille, että pelaatte Kellu tai uppoa -nimistä peliä.
• Selitä, että heillä on 10 sekuntia aikaa valita huoneesta esine ja tuoda se sinulle.
Käytä sitten sekuntikelloa tai laske kymmeneen, kun lapset valitsevat esineitään.
• Lajitelkaa esineet ryhmänä Uppoaa-kasaan ja Kelluu-kasaan. Testatkaa sittenesineitä vesiastiassa ja tarkistakaa, osuivatko ennustukset oikeaan.
• Pyydä lapsia katsomaan Tiede- ja taidepuisto -setin osia ja valitsemaan muutamia,
joiden he uskovat kelluvan. Testatkaa niitä sitten ja katsokaa, osuivatko ennustuksetoikeaan.
• Halutessanne voitte kirjata testitulokset yhdelle tulostettavista taulukoista.
• Voit myös esittää esimerkiksi seuraavanlaisia kysymyksiä:- Millaisia ominaisuuksia kelluvalla esineellä on?
- Millaisia ominaisuuksia uppoavalla esineellä on?
- Mitä tapahtuisi, jos uppoava esine asetettaisiin kelluvan esineen päälle?
• Kerro lapsille, että aiot lukea alun tarinasta, jossa ihmiset valmistelevat Tiede- ja
taidepuistoa päivän vierailijoita varten. Voit näyttää heille inspiraatiokuvan tai
näytellä tarinan hahmojen avulla.

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

Tulostaulukko – aloittelija (katso liite)
Moving on Water – Results Graph (Advanced Version)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

Tulostaulukko – edistynyt (katso liite)

11

ALOITTELIJA – Vedessä liikkuminen• Lue seuraava tarina ääneen:

Arty, Teresa, Parker ja rouva Engels olivat Tiede- ja taidepuistossa
varhain aamulla.
Puistonjohtaja Parker sanoi: ”Minulla on neljä venettä, joita puistonvierailijat voivat käyttää. Meidän täytyy kuitenkin keksiä keino, jolla neliikkuvat vedessä.””Onko sinulla materiaaleja, joista voisimme tehdä purjeet?” Teresa
kysyi.
”Hyvä idea! Entä jos tekisimme niihin tusseilla värikkäitä kuvioita?”
Arty ehdotti.
”Kyllä, minulla on paljon tarvikkeita, joita voisimme käyttää! Eiköhän
aloiteta!” Parker sanoi.

Rakenna• Kannusta lapsia miettimään tapoja, joilla veneet tai muut kelluvat esineet saadaanliikkumaan veden poikki.
• Näytä lapsille Vedessä liikkuminen -oppitunnin inspiraatiokuva.
• Anna lapsille askartelutarvikkeita ja tulostettu purjemalli. Pyydä heitä sitten luomaan
veneisiinsä omat purjeet ja kokeilemaan niitä.
• Kysy esimerkiksi seuraavaa:- Miten veneen saa liikkumaan koskematta sitä?
- Miten ”tuulta” voisi luoda?
- Mitä tapahtuisi, jos veneeseen asetettaisiin esineitä?
- Mitä tapahtuisi, jos veneen ympärille veteen pudotettaisiin esineitä?

Moving on Water – Sails Template

Vinkki:

Purjeiden laminointi tekee niistä jäykempiä ja kestävämpiä ja veneet ovat
vakaampia, jos niissä ei ole hahmoja.

Purjemalli (katso liite)

Pohdi• Keskustele lasten kanssa purjeista. Pyydä lapsia selittämään, millaiset purjeet
toimivat parhaiten ja miksi.
• Kysy esimerkiksi seuraavaa:- Mikä purje saa veneen liikkumaan nopeimmin?
- Mitä tapahtuisi, jos purje pantaisiin eri asentoon?
- Miten kauas vene liikkuu, kun puhallat purjeeseen yhden kerran?

©2018 The LEGO Group.

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

12

ALOITTELIJA – Vedessä liikkuminen
Jatka• Rakentakaa veneille esterata tai pitäkää niille viesti- tai nopeuskilpailu.
- Aseta veteen palloja ja muffinivuokia ja pyydä lapsia navigoimaan näiden
esteiden ympäri tai niiden välistä.
- Voit myös jakaa lapset tiimeihin ja pyytä heitä tekemään aaltoja kilpailevan tiimin
veneen upottamiseksi.

Huomasitko?

Seuraavien taitojen tarkkaileminen voi auttaa seuraamaan, kehittävätkö lapset
osaamistaan tieteessä, tekniikassa insinööritaidoissa, taiteessa ja matematiikassa.
• Lapsi esittää kysymyksiä luonnontieteeseen ja teknologiaan liittyvistä käsitteistä.
• Lapsi esittää ja kokeilee ”Mitä tapahtuisi, jos” -kysymyksiä.
• Lapsi tekee ennusteita• Lapsi lajittelee ja luokittelee esineitä• Lapsi tarkkailee ja kuvailee tapahtumia• Lapsi tallentaa tietoja taulukoiden ja kaavioiden avulla

Inspiraatiokuva (katso liite)

Inspiraatiokuva (katso liite)©2018 The LEGO Group.

13

KESKITASO – Todennäköisyys

Todennäköisyys

Oppimistavoitteet

Tällä oppitunnilla lapset oppivat, tekemään ennusteita ja
kirjaamaan havaintojaan taulukkoon, sekä tutustuvat
todennäköisyyden käsitteeseen.

Tarvittavat materiaalit:

Tiede- ja taidepuisto -setti (45024), inspiraatiokuvia,
tulostaulukko (tulosta jokaiselle lapselle oma), vahavärejä tai
värikyniä.

Lapset:• Harjoittele
vat enn usteiden
tekemista..
• Tallentavat tietoa kaavioiden
tai taulukoiden avulla

Millaista matematiikkaa leikkiin liittyy?
(Huomautuksia opettajille)

Todennäköisyys mittaa, kuinka usein tietty tapahtuma
tapahtuu, jos jotain tehdään toistuvasti. Esimerkiksi kolikkoa heitettäessä
kruunan todennäköisyys on yksi kahdesta.

Yhdistä• Leiki lasten kanssa arvausleikkiä. Pyydä lapsia arvaan, mitä väriä ajattelet.
• Mieti, annatko vihjeitä. Punaisen värin vihjeitä voivat olla esimerkiksi:- Väri, jota ajattelen, on pyöreän hedelmän väri.
- Väri, jota ajattelen, voi olla joidenkin ruusujen väri.
• Kun lapset ovat arvanneet värin, kysy heiltä, miten he keksivät sen. Selitä, että
mitä enemmän annat vihjeitä, sitä helpompaa oikean vastauksen keksiminenon.
• Valitse setistä punainen, keltainen ja sininen palikka ja aseta ne eteesi. Kerrolapsille, että mietit yhtä näistä väreistä, ja pyydä heitä arvaamaan, mikä se on.
• Kun lapset ovat arvanneet oikean värin, kysy heiltä, oliko oikean värin keksiminen
nyt helpompaa kuin edellisessä arvausleikissä.
• Selitä, että tällä kertaa lapset saivat ehdottaa vain kolmea väriä. He eivät kuitenkaan
saaneet vihjeitä.
• Kerro lapsille, että aiot lukea alun tarinasta, jossa ihmiset käyvät Tiede- ja
taidepuistossa. Voit näyttää heille inspiraatiokuvan tai näytellä kohtauksen
hahmojen avulla.

Sanastoennakoisyys
enn ustaa, tod.. ..

Inspiraatiokuva (katso liite)

14

KESKITASO – Todennäköisyys• Lue seuraava tarina ääneen:

Arty ja Teresa olivat käymässä Tiede- ja taidepuistossa Artyn isoäidin
rouva Engelsin kanssa. He näkivät ystävänsä Parkerin, puistonjohtajan,hoitavan Onnenpyörä-peliä.
”Tule pyöräyttämään ja voita! Mihin väriin pyörä pysähtyy?” Parker kysyi.
”Uskon, että se pysähtyy punaiseen, koska punainen on lempivärini!”
Arty sanoi.
”Minä luulen, että se pysähtyy turkoosiin, koska turkooseja kohtia on
kolme ja punaisia, keltaisia ja sinisiä on vain yksi”, Teresa sanoi.
”Rouva Engels, pyöräyttäisittekö pyörää?” Parker kysyi.
Rouva Engels pyöräytti pyörää kaikin voimin.
Kaikki seurasivat, miten pyörä pyörähti monta kertaa. Se hidastui japysähtyi punaiseen kohtaan.
”Oikein! Punainen on paras!” Arty hurrasi.
”Valitse itsellesi palkinto punaiselta hyllyltä!” Parker sanoi.

Rakenna• Pyydä lapsia katsomaan pakkauksen Onnenpyörä-mallin inspiraatiokorttia ja
rakentamaan se. Kerro heille, että he pelaavat pyörän avulla peliä.
• Kun pyörä on rakennettu, näytä lapsille, että yläreunan lippu on osoitin, ja kysy
heiltä, mihin väriin he luulevat pyörän pysähtyvän, kun sitä pyöräytetään.
• Selitä, että tämä on onnenpeliä, eikä kukaan tiedä varmuudella, mihin pyörä
pysähtyy.
• Kerro lapsille, että he voivat yrittää ennustaa, mihin pyörä pysähtyy, sen perusteella,miten voimakkaasti pyörää pyöräytetään ja miten suuri pyörän ympärysmitta on,
mutta muistuta, että hyvän ennusteen tekeminen on mahdotonta.
• Anna jokaiselle lapselle yksi tulostaulukko ja pyydä heitä arvaamaan, mihin väriin
pyörä pysähtyy ja pyöräyttämään pyörää vuorotelleen. Pyydä lapsia merkitsemään
taulukkoon joka pyöräytyksen jälkeen, mihin väriin pyörä pysähtyi.

Pohdi

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. 20170817

Tulostaulukko (katso liite)• Kun pyörää on pyöräytetty useita kertoja, pyydä lapsia tutkimaan kaavioita ja
laskemaan, kuinka monta kertaa pyörä pysähtyi kuhunkin väriin.
• Kysy esimerkiksi seuraavaa:- Mihin väriin ennustat pyörän pysähtyvän seuraavaksi?
- Jos pyörää pyöräytetään kolme kertaa, kuinka monta kertaa ennustat sen
pysähtyvän turkoosiin? Miksi?
• Selitä, että pyörässä on enemmän turkooseja kohtia kuin muita värejä, joten on
suurempi todennäköisyys, että pyörä pysähtyy turkoosiin kuin johonkin muuhun
väriin.

©2018 The LEGO Group.

Probability – Results Graph15

KESKITASO – Todennäköisyys
Jatka• Kerro lapsille, että he pelaavat Onnenpyörällä toista peliä.
• Selitä, että lapset pyöräyttävät pyörää vuorotellen, ja joka kerta, kun pyörä pysähtyy
tiettyyn väriin, lapset saavat ottaa paketista sen värisen osan.
• Kerro heille, että pyörää pyöräytetään viisi kertaa ja sen jälkeen lapset yrittävät
rakentaa valitsemistaan palikoista palkinnon peliin.

Huomasitko?

Seuraavien taitojen tarkkaileminen voi auttaa seuraamaan, kehittävätkö lapset
osaamistaan tieteessä, tekniikassa insinööritaidoissa, taiteessa ja matematiikassa.
• Lapsi tekee ennusteita• Lapsi tarkkailee ja kuvailee tapahtumia• Lapsi tallentaa tietoja kaavioiden tai taulukoiden avulla• Lapsi tunnistaa numeroita ja laskee lukumääriä.

Inspiraatiokuva (katso liite)©2018 The LEGO Group.

16

KESKITASO – Esittävät taiteet

Esittävät taiteet

Oppimistavoitteet

Tällä oppitunnilla lapset tutustuvat taiteen eri muotoihin,
keksivät oman esityksen ja esittävät sen.

Lapset:• Tutustuvat erilaisiin esityksiin• Luovat oman na..yto.. ksenesitykseen• Esi..tta....va..t tai.. na..ytteleva..t
naytoksensa

Tarvittavat materiaalit:

Tiede- ja taidepuisto -setti (45024), inspiraatiokuva,
askartelutarvikkeita (esim. kartonkia, höyheniä, kimalletta,liimaa).

Yhdistä• Kysy lapsilta, ovatko he nähneet esityksiä, kuten
nukketeatteria, konserttia tai voimistelunäytöstä. Kysy sitten
lapsilta, ovatko he koskaan esiintyneet tanssiesityksessä,
näytelmässä tai konsertissa.
• Keskustele lasten kanssa, missä tällaisia esityksiä järjestetään, ja pyydä heitä
kertomaan kokemuksiaan näistä paikoista.
• Juttele lasten kanssa erilaisista musiikki- ja tanssityyleistä eri puolilla maailmaa(esim. kiinalaisten perinteisestä lohikäärmetanssista, jota esitetään usein
juhlittaessa kiinalaista uuttavuotta).
• Kerro lapsille, että aiot lukea alun tarinasta, jossa ihmiset valmistelevat Tiede- ja
taidepuistoa päivän vierailijoita varten. Voit näyttää heille inspiraatiokuvan tai
näytellä kohtauksen hahmojen avulla.
• Lue seuraava tarina ääneen:

Sanastoesitys, solisti,
perinteinen,..
..
kon sertti, naytelma, ,voimistelu, houkutella
taito, teatteritaide.. , .. svarietee-esitys, nayto

Puistonjohtaja Parker haluaa luoda uuden esityksen vierailijoiden iloksi.
Hän pyytää naapuriaan rouva Engelsiä ja hänen lapsenlastaan Artyasekä tämän ystäviä Siennaa, Mattia ja Teresaa auttamaan.
”Hei, tarvitsen apuanne. Esityksiin tulee nykyään vähän katsojia. Haluanluoda jotain tosi viihdyttävää, joka houkuttelee paljon kävijöitä”, Parker
sanoi.
”Voisimme käyttää omia erikoistaitojamme ja luoda varietee-esityksen,
joka kiinnostaisi kaikkia kävijöitä”, Arty sanoi.
”Mikä varietee-esitys on?” Matt kysyi.
”Varietee-esitys on esitys, jossa on monta erilaista näytöstä. Joku voi
esimerkiksi esittää laulun ja tanssin ja toinen voi tehdä taikatemppuja”,
Arty selitti.
”Haluan esittää eläinten kouluttajaa! Kissani osaa tehdä paljon
temppuja!” Sienna sanoi.
”Minä tasapainoilen nuoralla!” Teresa sanoi.
”Meksikossa asuva setäni näytti minulle videon perinteisestä mariachilaulusta, ja minä esitän sen”, Matt sanoi.
”Tästä tulee kaikkien aikojen paras show!” Parker sanoi.

Inspiraatiokuva (katso liite)

17

KESKITASO – Esittävät taiteet
Rakenna• Pyydä lapsia rakentamaan esiintymislava tai kulissit.
• Kysy esimerkiksi seuraavaa:- Mitä esiintyjäsi tarvitsevat esityksiään varten?
- Mitä yleisö tarvitsee katsoakseen esitystä?

Pohdi• Pyydä lapsia esittämään suunnittelmansa esitys hahmojen avulla ja seuraamaan
muiden esityksiä.
• Kerro lapsille, että esitykseen voi reagoida eri tavoilla, ja juttele heidän kanssaan
sopivista reagointitavoista.

Jatka• Inspiroi lapsia esimerkeillä erilaisista asuista, lavasteista, tansseista, musiikista ja
visuaalisista taiteista eri puolilta maailmaa. Selitä, että ihmiset eri puolilta maailmaa
eri kulttuureista ovat luoneet ne.
• Anna lapsille askartelutarvikkeita ja pyydä heitä tekemään kulissit esitykselle ja asuthahmoille (esim. naamioita, joissa on höyheniä ja kimalletta). Lisää musiikkia ja
valoja ja pyydä lapsia esittämään esitykset uudestaan.
• Voit pyytää lapsia myös piirtämään kuvia ja keskustelemaan eri esityksistä, joita heovat nähneet tämän oppitunnin aikana tai luokkahuoneen ulkopuolella.

Huomasitko?

Seuraavien taitojen tarkkaileminen voi auttaa seuraamaan, kehittävätkö lapset
osaamistaan tieteessä, tekniikassa insinööritaidoissa, taiteessa ja matematiikassa.
• Lapsi eläytyy hahmojen esittämään tanssiin, musiikkiin tai näytelmään.
• Lapsi ilmaisee ideoitaan kaksi- tai kolmiulotteisen taiteen keinoin.
• Lapsi reagoi toisten esityksiin.

©2018 The LEGO Group.

18

EDISTYNYT – Hammaspyörät

Hammaspyörät

Oppimistavoitteet

Tällä oppitunnilla lapset oppivat, miten hammaspyörät
toimivat.

Lapset:• Osaavat liit.. ta....a.. yhteen
hammaspyoria• Saavat hammaspyo.. ra..t pyo.. rima..a..n

Tarvittavat materiaalit:

Tiede- ja taidepuisto -setti (45024), inspiraatiokuvia.

Leikkiin liittyvää tiedettä (Huomautuksia
opettajille)

Hammaspyörät ovat koneen pyöriviä osia, joiden hampaat
voivat liittyä lomittain yhteen toisen hammaspyörän kanssa.
Hammaspyörien muotoilun ansiosta ne voivat siirtää
vääntövoimaa eli voimaa, joka aiheuttaa pyörimisliikkeen.

Yhdistä• Pyydä lapsia etsimään kaikki elementit, jotka pyörivät, ja selitä, että pyörivät
osat voivat olla hyödyllisiä.
• Kerro lapsille, että hammaspyörät ovat koneen osia, joiden avulla voidaan
kääntää muita osia.
• Pyydä lapsia näyttämään, miten pyörivät osat toimivat, ja pyydä heitä sitten
järjestämään hammaspyörät jonoon ja asettamaan ne siten, että kun yhtä
hammaspyörää pyöritetään, kaikki hammaspyörät pyörivät.
• Kysy esimerkiksi seuraavaa:- Mihin suuntiin hammaspyörät pyörivät?
- Mitä tapahtuu, kun iso hammaspyörä liitetään yhteen pienen hammaspyörän
kanssa?
- Mitä tapahtuu, kun kaksi samankokoista hammaspyörää liitetään yhteen?
• Kerro lapsille, että aiot lukea alun tarinasta, jossa ihmiset valmistelevat Tiede- ja
taidepuistoa päivän vierailijoita varten. Voit näyttää heille inspiraatiokuvan tai
näytellä kohtauksen hahmojen avulla.
• Lue seuraava tarina ääneen:

Sanastot, liittya.. ..

hammaspyora
yhteen lomittain..

”Tarvitsemme uuden portin, jotta puisto näyttää viihtyisältä ja voimme
valvoa, kuinka monta ihmistä puistossa on kerrallaan”, puistonjohtaja
Parker sanoi.
”Minulla on muutama iso hammaspyörä varastossani. Isäni toi ne kotiin
tehtaaltaan ja antoi minulle. Voisimme käyttää niitä uuden portin
rakentamiseen”, Teresa sanoi.
”Hyvä idea! Minulla on muutamia palikoita ja muita osia, joita voisimme
käyttää”, Parker sanoi.

Vinkki:Kun yhdistelet hammaspyöriä eri tavoin, voit vaikuttaa niiden
pyörimisnopeuteen ja -suuntaan.

Inspiraatiokuva (katso liite)

19

EDISTYNYT – Hammaspyörät
Rakenna• Näytä lapsille Yhdistä-vaiheen inspiraatiokuva ja pyydä heitä tunnistamaan mallin
liikkuvat osat.
• Pyydä heitä rakentamaan portit, jotka avautuvat ja sulkeutuvat.

Pohdi• Pyydä lapsia testaamaan porttejaan ja tekemään parannuksia.
• Kysy esimerkiksi seuraavaa:- Miten portin saa aukenemaan ja sulkeutumaan?
- Mahtuuko hahmo aukosta?

Jatka• Pyydä lapsia luomaan kaksiosainen portti, joka avautuu sekä vasemmalta että
oikealta niin, että molemmat puolet voidaan avata samaan aikaan, jotta kerrallamahtuu enemmän kävijöitä sisälle.

Huomasitko?

Seuraavien taitojen tarkkaileminen voi auttaa seuraamaan, kehittävätkö lapset
osaamistaan tieteessä, tekniikassa insinööritaidoissa, taiteessa ja matematiikassa.
• Lapsi käyttää tekniikkaa, kuten yksinkertaisia hammaspyöriä ja pyöriä
tarkoituksenmukaisella tavalla• Lapsi esittää kysymyksiä luonnontieteeseen ja teknologiaan liittyvistä käsitteistä.
• Lapsi esittää ja kokeilee ”Mitä tapahtuisi, jos” -kysymyksiä.
• Lapsi tarkkailee ja kuvailee tapahtumia

Inspiraatiokuva (katso liite)©2018 The LEGO Group.

20

EDISTYNYT – Ketjureaktio

Ketjureaktio
Tällä oppitunnilla lapset tutustuvat syy-seuraussuhteeseenrakentamalla ketjureaktioita.

Oppimistavoitteet

Lapset:• Tunnistavat syy-seuraussuhteita• Rakentavat omia ketjureaktioita

Tarvittavat materiaalit:

Tiede- ja taidepuisto -setti (45024), inspiraatiokuvia.

Yhdistä• Näytä lapsille inspiraatiokuva ja pyydä heitä kuvailemaan,
mitä he näkevät. Kerro lapsille, että kuva esittää
Vapaapudotus -laitteen mallia.
• Kerro lapsille, että aiot lukea tarinan pojasta ja tytöstä, jotka
käyvät Tiede- ja taidepuistossa.
• Selitä, että tarinassa kuvataan ketjureaktiota eli tapahtumasarjaa, jonka
ulkopuolinen tapahtuma on laukaissut.
• Lue seuraava tarina ääneen:

Sanasto,syy, laukaisijaseuraus, ketjureaktio,
tapahtumasarja

Matt ja Sienna päättivät mennä Vapaapudotukseen, Tiede- ja
taidepuiston pelottavimpaan laitteeseen. He odottivat jonossa
muutaman minuutin ja astuivat sitten lavalle. Kone veti köyttä, kunnes heolivat tornin huipulla.
”Vau! Olemme tosi korkealla!” Matt sanoi.
”Minua jännittää niin, että vatsaani pistelee! Milloinhan me putoamme”,
Sienna sanoi.
He ihailivat puiston näköaloja odottaessaan pudotusta. Yhtäkkiä köyttä
paikoillaan pitävä vipu liikkui ja vapautti köyden. Matt ja Sienna kiljuivat
ja nauroivat pudotessaan. Lava laskeutui toisen vivun kohdalle ja lippu
nousi ylös.
”Se oli paras laite, jossa olen koskaan ollut.” Sienna sanoi.
”Mennään uudestaan!” Matt sanoi.

• Kysy esimerkiksi seuraavaa:- Mikä sai lavan putoamaan?
- Mitä tapahtui seuraavaksi?
Selitä, että tässä tarinassa tapahtumasarjan laukaisija on vipu, joka liikkui, vapautti
köyden ja sai lavan putoamaan. Kun lava laskeutui, se laukaisi toisen tapahtuman,
lipun nousemisen ylös. Kerro lapsille, että tätä tapahtumasarjaa kutsutaan
ketjureaktioksi.

Inspiraatiokuva (katso liite)

21

EDISTYNYT – Ketjureaktio
Rakenna• Pyydä lapsia luomaan pareittain ketjureaktio. Muistuta heitä, että yhden tapahtumantulee aiheuttaa toinen tapahtuma.
• Näytä lapsille tämän oppitunnin inspiraatiokuvat ja pyydä heitä miettimään, miten
he voisivat saada esineen liikkumaan koskettamatta sitä.
• Kerro heille, että he voivat rakentaa ketjureaktion erilliset osat, koota mallin ja
testata sitä sitten.

Vinkki:

Liitteessä on yksittäisiä kuvia mallista. Voit osoittaa jokaiselle lapselle taiparille osan, joka heidän tulee rakentaa. Ketjureaktion laukaisijoina voi toimia
esimerkiksi pallon heittäminen, tykin laukeaminen tai auton ajaminen alas ramppia.
Ketjureaktion seuraava osa voi olla esimerkiksi dominojonon kaatuminen,hammaspyörän pyörähtäminen tai keinuvan osan heilahtaminen.

Pohdi• Pyydä lapsia kertomaan ketjureaktioistaan muille.
• Kysy esimerkiksi seuraavaa:- Mikä oli ketjureaktiosi ensimmäinen syy tai laukaisija?
- Mikä oli ketjureaktiosi ensimmäinen tapahtuma?
- Mikä oli ketjureaktiosi viimeinen tapahtuma?
- Onnistuiko ketjureaktiosi odotetulla tavalla? Miksi tai miksi ei?

Jatka• Pyydä lapsia yhdistämään rakentamansa ketjureaktiot toistensa kanssa.
• Osoita luokasta paikka, jonne he lapset voivat koota pitkän ketjureaktion, ja pyydä
heitä käynnistämään ja säätämään sitä vuorotellen, kunnes se toimii.

Vinkki: Pyydä lapsia piirtämään ketjureaktio ja tapahtumien määrä.
Huomasitko?

Seuraavien taitojen tarkkaileminen voi auttaa seuraamaan, kehittävätkö lapset
osaamistaan tieteessä, tekniikassa insinööritaidoissa, taiteessa ja matematiikassa.
• Lapsi tunnistaa syy-seuraussuhteita• Lapsi käyttää tekniikkaa, kuten yksinkertaisia hammaspyöriä ja pyöriä
tarkoituksenmukaisella tavalla• Lapsi esittää kysymyksiä luonnontieteeseen ja teknologiaan liittyvistä käsitteistä.
• Lapsi esittää ja kokeilee ”Mitä tapahtuisi, jos” -kysymyksiä.
• Lapsi tarkkailee ja kuvailee tapahtumia©2018 The LEGO Group.

22

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Toiminnalliset osat – inspiraatiokuva

Teresa

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

SiennaMs. Engels

Arty

Matt

ParkerTERVETULOA TIEDE- JA TAIDEPUISTOON – inspiraatiokuva

Kaltevat tasot – ratamalli (tulosta koko rataa varten kuusi kappaletta)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Kaltevat tasot – inspiraatiokuva

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Kaltevat tasot – tulostaulukko

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Kaltevat tasot – tulostaulukko

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Kaltevat tasot – tulostaulukko

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Kaltevat tasot – inspiraatiokuva

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Vedessä liikkuminen – inspiraatiokuva

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Vedessä liikkuminen – inspiraatiokuva

Vedessä liikkuminen – tulostaulukko (aloittelijan versio)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Vedessä liikkuminen – tulostaulukko (edistynyt versio)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Vedessä liikkuminen – purjemalli

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Todennäköisyys – inspiraatiokuva

Todennäköisyys – tulostaulukko

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Todennäköisyys – inspiraatiokuva

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Esittävät taiteet – inspiraatiokuva

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Esittävät taiteet – inspiraatiokuva

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Hammaspyörät – inspiraatiokuva

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Hammaspyörät – inspiraatiokuva

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Hammaspyörät – inspiraatiokuva

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Hammaspyörät – inspiraatiokuva

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Ketjureaktio – inspiraatiokuva

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Ketjureaktio – inspiraatiokuva (osa A)

LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group. ©2018 The LEGO Group. 20170817V1

Ketjureaktio – inspiraatiokuva (osa B)

Auta alle kouluikäisiä kehittämään
tärkeitä taitoja
Ha rjo itte le tun net ait oja
ja sos iaa lisi a tila nte ita

An na vir ikk eit ä
kie len op pi mi se en

Sosiaaliset taitunne-elämän keh di

Luova
tutkiminen

to
litai
Kie

ja
ot yminentt

Rakenna
itseluottamusta
ja herätä ideat
eloon

M at
ja
tie d e m a t ii k a n et
e a i n e i d e n a l ke
Ke hit ä
ong elm anr atk ais uta itoj a

LEGO® Education Preschool ratkaisut stimuloivat lastenluontaista uteliaisuutta tutkia yhdessä ja oppia leikin
välityksellä.
Esiopetusratkaisumme tukevat lasten kehitystä seuraavillatavoilla:- auttavat heille sosiaalisia taitoja tehdä yhteistyötä ja viestiä
ympäröivän maailman kanssa- auttavat heitä löytämään omat kykynsä ja oppimaan tärkeitä
elämässä tarvittavia taitoja- kehittävät tärkeitä kouluun valmistavia taitoja keskittymällä
neljään keskeiseen oppimisalueeseen, jotka ovat tärkeitä
lasten varhaiselle kehitykselle: luova tutkiminen, sosioemotionaalinen kehitys, matematiikan ja luonnontieteiden
alkeet sekä kielen ja lukutaidon alkeet

Lue lisää...

LEGOeducation.com
LEGOeducation.com
LEGO, the LEGO logo and DUPLO are trademarks of the LEGO Group.
©2018 The LEGO Group. 20170817V1