MINISTBRUL EDUCATIEI, CULTURII ýI CERCETARIICADRUL NATIONAL AL CALIFICARILORDIN REPUBLICA MOLDOVA

Lilia POGO

А. Ministru-t iц8_t е

consiliului National репtrч calificйl.in,. Lаiп'о8iц|iе iсгi

STANDARD DE CALIFICAREСОNDUСДТОR MUZICALt

Domeniul de fоrmаrе profesionalй

РRЕGДТIRЕА CADRELOR PENTRU INSTITUTII PREýCOLARE
Nivel 5 CNCRM

202|FIýA DE COORDONARE

Nr.
сrt.

Institu{ialorganiza{ialstrчсturа

Numele,рrепчmеIе
реrsоапеIоr

implicate

Func{ia,
gradul 9tiin(ific/
didacticsеmпйturаDataМеmЬrii grupului de lчсrч
1

universitatea de stat din

DandaraOtiliaMoldova

2,

J.

4.

Universitatea PedagogicёВаrЬбпеаgrё

de Stat ,,Ion Сrеапgё"Alexandra

universitatea de stat din
Tiraspolvalentina

Universitatea Pedagogicё

Ginju

de Stat ,,Ion Сrеапgё"StelaВоtпаru

universitatea de stat drn

Dr., рrоf. univ. inter.

ýefcatedrб PedagogieРrеqсоlаrё, Educalie
fizicё 9i dans, dr., соу|:ýef departament,,ýtiintre
аlе Educaliei, dr., conf.

ВеrсuVictoria

univ.
Director, рrоfеsоr, Grаddidactic Superior, Grad
managerial Intбit6.

Colegiul ,,Alexei
Mateevici", Chiginёuuýevciuc

Maia

Moldova

й,
202|

//

univ.
5.

202|

Рrоrесtоr pentru
activitatea didacticё, dr.
hab., рrоf. univ.
Rector, dr., conf. univ.

Nil,,

202|

и
202|

И*ц
4

PavaloiAndreiýeful DGETS

225, mun. Chiqindu

vasilachi
Ana

J.

IET, creqa-grёdinilё nr.
100, mun. ChiginбuСrа{оч
Victoria

Director, grad didactic
superior, gradmanagerial I
Dirесtоr,
Grad didactic Superior

4.

IET, crega-glёdinilё,,Sйlсiоаrа", mun.
ChisinёuGavrilenco

Violeta

Director,
Grad didactic Superior

5.

Institutia рrе9соlа16, сrеqа-Mihailova
Elena

Director,
Grad didactic Superior

Bercu
Victoria

Director, Grad didactic
Superior

Viqniovaia

Director, Grad didacticSuрегiоr

2.

5.

7.

Directia Gепеrаlё,
Educalie, Tineret 9i Sроrtdin mun. Chiqinёu
IET, сrеgа-grёdiпi16 пr.

grndini(6nr. 81, mun.
CЫsinёuColegiul ,,Alexei
Mateevici" din ChiginёuColegiul,,Mihai
Eminescu" din Sогоса

Tatiana202|

драrtепеrii sociali

l

202l

202|

ф4,
,rffi/

202l
2021

p02l
202|

А4

202l
202l

3.

L.

,.

Colegiul,,Mihai Ciachir"Tanasovici

din comrat

universitatea de stat,,Aleco Russo" Bбlti

comisia de validare
Dr., conf. univ.
MorariМаriпа

Centrul de Excelenll in
Educa{ie artistic6,,ýtefan

GheorghetET l33 din Chigindu

Bubuioc

Perju

Svetlana

202|

Director, Grad didactic
Superior

Maria

Director, dr., Оm Еmеrit

Л!Ь

202l

*D,:э

ConducЁtor muzical,
Grad didactic Doi

еИ/лр<

202l

Disitallv sip,ned Ьу viýniovaia Tatiana
Dй: 2б2 l:07.15 l t : t7:2+ EEST
Rеаsоп: MoldSign Signature

Location: Moldova

Diцitallv sisned Ьу sandul valentina
оаiе: zбz t.*oz. ts t з:дв: lz EEST
Reason: MoldSign Signaturc
Location: Moldova

Disitallv sisned Ьу Tanasovici Маriа
паiе: zбzt]oz.t5 j5,зо:д0 EEsT
Reason: MoldSign SignatuTe

Location: Moldova

202lDescrierea calificăriiFORMATUL CALIFICĂRII
Calificarea Conducător muzical atestă formarea sistemului de competenţe
necesar exersării funcţiilor profesionale ale personalului implicat în educaţia
şi instruirea unui grup de copii în instituţii de educaţie timpurie, centre
comunitare de educaţie timpurie sau în alte instituţii care prestează servicii în
conformitate cu standardele educaţionale de stat. O atenţie deosebită i seacordă iniţierii viitorilor specilişti în conţinutul şi formele educaţiei muzicale
în instituţia de educaţie timpurie; în cunoaşterea principiilor şi metodelor
specifice de planificare şi organizare a activităţilor muzicale cu copiii devârstă antepreșcolară și preșcolară.
Formarea profesională a Conducătorului muzical va fi axată pe educaţia
muzicală a copiilor de vârstă antepreșcolară și preșcolară, în cadrul
instituţiilor de educaţie timpurie, din perspectiva:– proiectării activităţii profesionale (educativă prin şi pentru muzică,artistică, metodică etc.);– realizării educaţiei muzicale a copiilor conform exigenţelor curriculare(de grup/ individuală, prin activităţi curriculare/ extracurriculare);– organizării/ desfăşurării activităților muzicale didactice și extradidactice;– realizării educaţiei muzicale, în corespundere cu domeniile de activitate
muzicală: interpretare muzicală (vocală, vocal-corală, dirijorală,instrumentală), receptare a muzicii (audiţia muzicii după varietatea
palierelor muzicii tradiţionale/ religioase/ academice/ de divertisment,
genuri/ stiluri/ forme etc.), creaţie muzicală elementară (muziciere,
improvizaţie, dramatizare, compunere etc.).
Programul de studii 11210 Educaţie timpurie, domeniul de formare
profesională 112 Pregătirea cadrelor pentru instituţii preşcolare, Calificarea
11210 Conducător muzical, se bazează pe achiziţii din diverse domenii, careasigură pentru viitorii specialişti, cunoaşterea particularităţilor de dezvoltareşi comportament a copiilor de la naştere până la 7 ani. Sistemul decompetenţe solicitat de către calificarea respectivă, are la bază cunoştinţe
teoretice şi abilităţi din domeniul psihologiei, pedagogiei, didacticii(componenta psihopedagogică), cunoştinţe teoretice şi abilităţi din domeniul
muzicii (pedagogia şi didactica educaţiei muzicale, teoria muzicii şi solfegiu,
interpretare muzicală (instrumentală, canto, cor/ ansamblul coral, dirijat
coral), literatura muzicală pentru copii, care servesc drept sursă pentruconţinuturile educaţionale.
Calificarea Conducător muzical se axează pe un sistem de atitudini şivalori care permit munca cu copii de până la 7 ani (altruism, umanism,
creativitate, responsabilitate, empatie, deschidere etc.), atitudini pentru
muzică, valorile activităţilor muzical artistice, crearea unui mediu
educaţional pozitiv şi formator.

Nivel de calificare

5 CNCRM

Grup/grupuri-ţintă

Absolvenţi de gimnaziu;
Absolvenți de liceu;
Absolvenți ai şcolii profesionale.
Program de formare profesională tehnică postsecundară nonterțiară

Tipul programului deStandard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

4

formareDurata studiilor
Forma de organizare astudiilor
Durata studiilor

Cu frecvenţă 4 ani
Formare profesională inițială, învățământ cu frecvență

4 ani – pentru programe integrate, în baza studiilor gimnaziale, cu susţinerea
benevolă a examenului național de bacalaureat, profil umanist;
2 ani - .în baza studiilor liceale.
120 ECTS (Credite de Studii Transferabile), echivalent ECVET
Volumul studiilorDeţinătorii Certificatului de studii gimnaziale, Diplomei de bacalaureat,
Condiţii de acces
Certificatului de absolvire a studiilor liceale, Atestatului de studii medii decultură generală, Certificatului de calificare în meserii conexe specialității sau
al unui act echivalent de studii, recunoscut de structura abilitată pentru
recunoaşterea şi echivalarea actelor de studii şi calificărilor.
Nivelul minim de studii: studii gimnaziale.
Stagiile de practică se realizează în instituții de aplicație: instituții de educație
Stagii de practică
timpurie, creșă, grădiniță, cu performanțe în domeniul respectiv din Republica
Moldova și de peste hotare, identificate de către furnizorul de programe deformare profesională în cadrul parteneriatului social în baza contractelorprivind organizarea și desfășurarea stagiilor de practică.
Programul de formare tehnică postsecundară nonterțiară cuprinde următoarele
tipuri de stagii de practică:a) practica de iniţiere în specialitate;b) practica de instruire;c) practica de specialitate: tehnologică I;d) practica de specialitate: tehnologică II;e) practica de specialitate: pedagogică;f) practica care precedă probelor de absolvire.
Diplomă de studii profesionale (învățământ profesional tehnic postsecundar
Actul de studii
nonterțiar).
Calificarea: Conducător muzical- Angajarea în câmpul muncii conform calificării atribuite.
Dezvoltare
profesională/proiectarea - Continuarea studiilor la ciclul I de studii superioare de licență (nivel 6
CNCRM) la o specialitate din domeniul studiat. Instituţiile de învăţământ
cariereisuperior pot accepta până la 30 de credite de studii transferabile
acumulate în învăţământul profesional tehnic.
Formare profesională continuă prin:- cursuri de formare profesională continuă;- cursuri/programe de recalificare profesională;- cursuri/programe de calificare suplimentară.
Conducătorul muzical poate fi angajat în cadrul instituțiilor de educaţie
Oportunităţi detimpurie:
angajare în câmpul
a) instituţii de educaţie antepreşcolară – creşă, centru comunitar demunciieducaţie timpurie;b) instituţii de învăţământ preşcolar – grădiniţă de copii, centru comunitar
de educaţie timpurie;c) instituţii de educaţie timpurie (pentru copiii cu vârsta de la naştere pânăStandard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

5

Cerinţe legale specialela 6/7 ani): pentru copiii orfani; pentru copiii rămaşi fără îngrijirepărintească; instituţii de tip sanatorial pentru copiii cu boli cronice;d) instituţii de învăţământ special;e) centre comunitare de educaţie timpurie (pentru cu vârsta de la naştere
până la 6/7 ani);f) complexe educaţionale cu programe combinate (grădiniţă-creşă, şcoală
primară-grădiniţă);g) instituții de educație timpurie alternative.
Clinic sănătos. Apt de muncă din punct de vedere psihic.
LISTA OCUPAȚIILOR TIPICE

Nivelulcalificării
5 CNCRM

Programul de formare
Ocupații tipice conform CORM
profesională (conform006-14
Nomenclatorului)
Educaţie timpurie
234204 Conducător muzical
234202 Educator în învăţământul
preşcolar
235401 Conducător cercOcupații tipiceconform ESCO 08
2342
Educatoriînînvățământul preșcolar
http://data.europa.eu/esco/
isco/C2342

COMPETENŢE RELEVANTE CALIFICĂRII
COMPETENȚE
TRANSVERSALE(CT)

CT 1. Autonomie și responsabilitate. Autogestionarea activității personale și
profesionale, în vederea asigurării calității educației timpurii.
1.1. Organizarea propriei activităţi profesionale în baza unor norme prestabilite
1.2. Organizarea activităţilor educaţionale muzicale
1.3. Crearea contextelor educaţionale relevante pentru îngrijirea şi educaţia
copiilor de la naştere până la 7 ani.
CT 2. Interacțiune socială. Conducătorul muzical supraveghează şi îndrumă
activitatea de rutină a altora;
2.1. Îndrumarea acţiunilor subiecţilor implicaţi în procesul educaţional, conform
unor strategii elaborate;
2.2. Relaţionarea cu beneficiarii serviciilor educaţionale în baza unor strategii
cunoscute;
2.3. Soluţionarea problemelor educaţionale în baza unor indicaţii metodicecunoscute, sau a unor strategii tipice.
CT 3. Dezvoltarea personală și profesională. Conducătorul muzical își asumă
responsabilitatea pentru evaluarea şi îmbunătăţirea performanţelor proprii,
inclusiv:
3.1 Respectarea principiilor de bază ale eticii şi deontologiei pedagogice în
cadrul activităţii profesionale;
3.3 Identificarea necesităţilor de autoinstruire şi implicarea în variate forme deînvăţare pe parcursul întregii vieţii şi dezvoltare a competenţelor în domeniul
educaţional;
3.4 Adoptarea altruismului, empatiei şi responsabilităţii ca elemente definitorii
ale activităţii profesionale în context educaţional.

Standard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

6

COMPETENȚE
PROFESIONALE
GENERALE(CPG)

COMPETENȚE
PROFESIONALE
SPECIFICE(CPS)

CPG.1. Realizarea activităţilor educaţionale, în baza unor proiecte elaborate,
demonstrând responsabilitate şi implicare;
CPG.2. Crearea unui climat favorabil procesului educaţional, în baza unor
recomandări metodice existente/cunoscute, demonstrând deschidere şi respectfaţă de personalitatea educabilului;
CPG.3. Selectarea modalităţilor adecvate pentru soluţionarea constructivă aconflictelor interpersonale, a situaţiilor problemă în procesul educaţional,
manifestând asertivitate şi toleranţă;CPG 4. Adoptarea unui stil de comunicare cu copiii şi părinţii acestora, adecvat
situaţiei educaţionale, demonstrând deschidere şi empatie;
CPG 5. Elaborarea unui proiect de dezvoltare profesională, în corespundere cu
tendinţele pozitive practicii educaţionale, dând dovadă de motivaţie şi
responsabilitate.
CPS 1. Respectarea prevederilor cadrului normativ şi a politicilor educaţionale,
din perspectiva asigurării calităţii educaţiei muzicale la copii de la naştere până la7 ani;CPS 2. Utilizarea conceptelor specifice educaţiei muzicale în realizarea
activităţilor educaţionale cu copiii de vârstă timpurie;
CPS 3. Comunicarea unui mesaj educaţional prin prisma valorilor artei
muzicale, corespunzător necesităţilor de dezvoltare ale copilului de la naştere
până la 7 ani;
CPS 4. Crearea mediului educaţional stimulativ, jucăuş, confortabil şi incluziv
prin valorile muzicale naţionale şi universale;
CPS 5. Proiectarea de lungă durată şi zilnică a activităţilor orientată spre educaţia
muzicală a copiilor de la naştere până la 7 ani, bazată pe abordarea curriculară şi
cunoaşterea particularităţilor educaţiei timpurii;
CPS 6. Realizarea activităţilor specifice educaţiei muzicale în context formal,
nonformal şi informal cu copii de vârstă timpurie;
CPS 7. Evaluarea rezultatelor educaţiei muzicale, evoluţiei şi progresuluiînregistrat de copiii de la naştere până la 7 ani;
CPS 8. Relaţionarea eficientă cu familia şi alţi factori educaţionali prin utilizarea
modalităţilor adecvate de comunicare şi depăşire a situaţiilor de conflict;
CPS 9. Elaborarea unui proiect de dezvoltare în carieră din perspectiva
dezvoltării profesionale proprii şi evoluţiei domeniului de specialitate.

TRANSPUNEREA COMPETENȚELOR PROFESIONALE SPECIFICEÎN REZULTATE ALE ÎNVĂȚĂRII
Competențe profesionale
specificeRezultate ale învățării
Absolventul/candidatul la
atribuirea calificării poate:

Module și discipline ce duc laformarea competențelor
profesionale

CPS 1. Respectarea prevederilor
cadrului normativ şi a politicilor
educaţionale, din perspectiva
asigurării
calităţii
educaţiei
muzicale la copii de la naştere

1. aplica prevederile cadrului
normativşiapoliticilor
educaţionale, din perspectiva
asigurării
calităţii
educaţiei
muzicale la copii de la naştere

Teoria educaţiei
Pedagogie preşcolară
Educaţia muzicală în instituţii deeducaţie timpurie
Psihologie generală

Standard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

7până la 7 ani.

până la 7 ani.

CPS 2. Utilizarea conceptelor
specifice educaţiei muzicale în
realizarea
activităţilor
educaţionale cu copiii de vârstă
timpurie.

2. utiliza conceptele specificeeducaţiei muzicale în realizarea
activităţilor educaţionale cu copiii
de vârstă timpurie.

CPS 3. Comunicarea unui mesaj
educaţional prin prisma valorilor
artei muzicale, corespunzător
necesităţilor de dezvoltare ale
copilului de la naştere până la 7ani

3. comunica un mesaj educaționalcorespunzător necesităților dedezvoltare ale copilului.

CPS
4.
Crearea
mediuluieducaţional stimulativ, jucăuş,confortabil şi incluziv prinvalorile muzicale naţionale şiuniversale.

4. crea um mediu educațional
stimulativ, jucăuş, confortabil şi
incluziv prin valorile muzicalenaţionale şi universale.

CPS 5. Proiectarea de lungă
durată şi zilnică a activităţilor
orientate spre educaţia muzicală acopiilor de la naştere până la 7
ani,
bazată
peabordarea
curriculară
şi
cunoaşterea
particularităţilor
educaţiei
timpurii;

5. planifica/organiza activitățile
de educație muzicală, activități
extracurriculareînbaza
curriculum-ului educației timpurii
și recomandărilor metodice .

Standard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

Psihologia vârstelor
Educaţia incluzivă
Teoria educaţiei
Pedagogie preşcolară
Didactica educaţiei preşcolare
Pedagogia muzicală/ Educaţia
muzicală în instituţii de educaţie
timpurie
Didactica educaţiei muzicale
Psihologie generală
Psihologia vârstelor
Educaţia incluzivă
Decizii pentru un mod de viață
sănătos
Educația incluzivă
Pedagogia muzicală
Didactica educației muzicale
Teoria educației
Psihologia vârstelor
Cultura comunicării
Pedagogie muzicală
Didactica educaţiei muzicale
Didactici particulare
Teoria şi metodologia jocurilor
dinamice
Psihologia vârstelor
Teoria educației
Solfegii
Instrumentul muzical
Clasa corală
Coregrafia
Literatura
muzicală
națională/Teoria
jocului
muzical-didactic
Metodologia jocului muzicaldidactic
Folclorul muzical
Pedagogie muzicală
Didactica educaţiei muzicale
Didactici particulare
Teoria şi metodologia jocurilor
dinamice
Psihologia vârstelor
Teoria educației
Solfegii
Instrumentul muzical

8

CPS 6. Realizarea activităţilor
specifice educaţiei muzicale încontext formal, nonformal şi
informal cu copii de vârstă
timpurie.

6. realiza activităţi specificeeducaţiei muzicale în context
formal, nonformal şi informal cu
copii de vârstă timpurie.

CPS 7. Evaluarea rezultatelor
educaţiei muzicale, evoluţiei şiprogresului înregistrat de copiii dela naştere până la 7 ani.

7. evalua rezultatele educaţiei
muzicale, evoluţiei şi progresuluiînregistrat de copiii de la naştere
până la 7 ani.

CPS 8. Relaţionarea eficientă cu
familia şi alţi factori educaţionali
prinutilizarea
modalităţilor
adecvate de comunicare şidepăşire a situaţiilor de conflict.

8. utiliza strategii asertive decomunicare în relația cu familia
copiluluișialțifactori
educaționali.

Standard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

Coregrafia
Literatura
muzicală
națională/Teoria
jocului
muzical-didactic
Metodologia jocului muzicaldidactic
Folclorul muzical
Pedagogie muzicală
Didactica educaţiei muzicale
Didactici particulare
Teoria şi metodologia jocurilor
dinamice
Psihologia vârstelor
Teoria educației
Solfegii
Instrumentul muzical
Clasa corală
Coregrafia
Literatura
muzicală
națională/Teoria
jocului
muzical-didactic
Metodologia jocului muzicaldidactic
Folclorul muzical
Pedagogie muzicală
Didactica educaţiei muzicale
Didactici particulare
Teoria şi metodologia jocurilor
dinamice
Psihologia vârstelor
Teoria educației
Solfegii
Instrumentul muzical
Clasa corală
Coregrafia
Literatura
muzicală
națională/Teoria
jocului
muzical-didactic
Metodologia jocului muzicaldidactic
Folclorul muzical
Cultura comunicării
Etica și deontologia profesională
Psihologia generală
Psihologia vârstelor

9

CPS 9. Elaborarea unui proiect decarieră din perspectiva dezvoltării
profesionale proprii şi evoluţiei
domeniului de specialitate.

9. elabora un proiect de dezvoltareîn
carieră
din
perspectiva
dezvoltării profesionale proprii şievoluţiei
domeniuluidespecialitate.

Educația incluzivă
Teoria educației
Pedagogie muzicală
Didactica educaţiei muzicale
Psihologia vârstelor
Cultura comunicării

DESCRIEREA EXTINSĂ А REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII ÎN TERMENI DE CUNOȘTINȚE,APTITUDINI, NIVEL DE COMPETENȚĂ MINIM DE RECUNOAȘTEREREZULTATE ALE ÎNVĂȚĂRII
Cunoștințe (K)Aptitudini (S)Responsabilitate și autonomie (RA)Nivel decompetență
minim derecunoaștere
CPS 1. Respectarea prevederilor cadrului normativ şi a politicilor educaţionale, din perspectiva asigurării
calităţii educaţiei muzicale la copii de la naştere până la 7 ani.
Rezultatul învățării 1. Absolventul/ candidatul la atribuirea calificării poate aplica prevederile cadrului
normativ şi a politicilor educaţionale, din perspectiva asigurării calităţii educaţiei muzicale la copii de lanaştere până la 7 ani.
K1. Cadrul legislativ-normativ în domeniul S1. Identifică documentelor normative;
Absolventul
educaţiei;S2. Proiectează activitatea educațională în identifică
K2. Politici educaţionale;
baza Curriculum-ului pentru educaţie documentele
K3. Cadrul de referință a educației timpurii. timpurie;cadruluiK4. Concepţia Curriculumului pentru S3. Planifică activitatea de educație normativ și aeducaţie timpurie;
muzicală în baza standardelor de învăţare politicilor
K5. Standarde de învăţare şi dezvoltare şi dezvoltare pentru copilul de la naştere educaționale
pentru copilul de la naştere până la 7 ani;până la 7 ani;
specificeK6. Standarde profesionale naţionale pentru S4.
Implementează
Standardele educației
cadrele didactice din instituţiile de educaţie profesionale naţionale pentru cadrele timpurii
timpurie;
didactice din instituţiile de educaţie
K7. Convenția cu privire la drepturile timpurie.
copilului
Responsabilitate și autonomie: Asigură un demers didactic calitativ, bazat pe finalitățile educaționale,particularitățile de vârstă, rigorile și indicatorii specificați în cadrul normativ din domeniul educației
timpurii.
CPS 2. Utilizarea conceptelor specifice educaţiei muzicale în realizarea activităţilor educaţionale cu copiii
de vârstă timpurie.
Rezultatul învățării 2. Absolventul/ candidatul la atribuirea calificării poate utiliza conceptele specificeeducaţiei muzicale în realizarea activităţilor educaţionale cu copiii de vârstă timpurie.
K1. Individualizarea procesului educațional; S1. Proiectează activitățile educaționale Absolventul
K2. Particularități de dezvoltare și educație a individualizate;
proiectează
copilului de vârstă preșcolar;
S2. Desfășoară activități educaționale activitatea
K3. Esența și importanța jocului în formarea individualizate;
educațională
și dezvoltarea personalității;S3. Adaptează conținutul educațional la utilizând
K4. Normativitatea didactică;particularitățile de vârstă;Curriculum-ul
K5. Curriculum-ul educației copiilor de S4. Integrează jocurile în activitatea de educației
vârstă timpurie și preșcolară;educație și învățare a copiilor;
copiilordeStandard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

10

K6. Standarde de învățare și dezvoltare
pentru copii de la naștere până la 7 ani;
K7. Organizarea procesului educațional în
IET;
K8. Proiectarea activitățlor didactice și
educaționale în instituțiile de educație
timpurie (IET);
K9. Strategii didactice aplicate în educația
timpurie;
K10. Evaluarea progresului copilului înactivitățile educaționale.

S5. Formează și dezvoltă competențelor vârstă timpurie
stipulate în Curriculum-ul educației și Standardele
copiilor de vârstă timpurie;de învățare și
S6. Proiectarea activităților educaționale dezvoltareîn conformitate cu tipologia lor;
pentru copii de
S7. Aplică în activitatea educațională a la naștere pânămetodelor
didacticespecifice la 7 ani;
particularităților de vârstă și obiectivelor
educaționale;
Absolventul
S8. Utilizează Standardele de învățare și desfășoară
dezvoltare pentru copii de la naștere până activitatea
la 7 ani, în proiectarea activității educațională
educaționale;proiectată.
S9. Evaluează progresul copilului în baza
indicatorilor.
Responsabilitate și autonomie: Proiectează și desfășoară autonom activități musicale specificeparticularităților de vârstă
CPS 3. Comunicarea unui mesaj educaţional prin prisma valorilor artei muzicale, corespunzător
necesităţilor de dezvoltare ale copilului de la naştere până la 7 ani
Rezultatul învățării 3. Absolventul/ candidatul la atribuirea calificării poate comunica un mesaj
educațional corespunzător necesităților de dezvoltare ale copilului.
K1. Particularitățile de dezvoltare a copiilor S1. Adaptează discursul educațional Absolventulde vârstă antepreșcolară și preșcolară;vârstei educabililor și capacităților de formulează un
K2. Particularitățile individuale ale copiilor învățare a acestora;
mesaj
de vârstă antepreșcolară și preșcolară;S2. Comunică asertiv cu copiii;
informațional
K3. Comunicarea umană;S3. Comunică pozitiv cu copiii;
clar, coerent,
K4.Tipuri de comunicare;
S4.
Aplanează
conflictele
și inteligibil
și
K5. Metode de comunicare;neânțelegerile dintre copiii, pe cale specific vârstei
K6. Comunicare eficientă și aseritivă;maleabilă;copiilor.
K7. Aplanare a conflictelelor;
S5. Formulează mesajul informațional în
K8. Gestionare emoțională;corespundere cu vârsta copiilor și nivelul
K9. Cultura comunicării;de dezvoltare cognitivă;K10. Drepturile și obligațiile conducătorului S6.Transmite un mesaj clar, coerent șimuzical.
logic copiilor;
S7. Utilizează un limbaj non-violent;
S8. Formulează enunțuri integrale,
concise și corecte gramatical;
S9. Nu utilizează în vorbire cuvinte
parazite și populisme;
S10. Adoptă un stil democratic încomunicarea cu copii;
S11. Își gestionează emoțiile în cadrul
comunicării și relaționării cu copiii;
S12. Lichidează barierele în comunicarea
cu copiii;
S13. Stimulează copiii să comunice și săStandard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

11și exprime liber ideile, fără a-i intimida;
S14. Adoptă o comunicare non-verbală
adecvată;S15. Comunică inteligibil și empatic cu
copiii;
S16. Formează valori muzicale și dezvoltă
competențe muzicale la copiii de vârstă
preșcolară.
Responsabilitate și autonomie: Transmite mesajul informațional clar, inteligibil și coerent copiilor devârstă antepreșcolară și preșcolară. Formulează și transmite mesaje de valorizare a personalității copiilor.
Formează competențe și deprinderi muzicale la copii prin metode calitative și eficiente.
CPS 4. Crearea mediului educaţional stimulativ, jucăuş, confortabil şi incluziv prin valorile muzicalenaţionale şi universale.
Rezultatul învățării 4. Absolventul/ candidatul la atribuirea calificării poate crea un mediu educațional
stimulativ, jucăuş, confortabil şi incluziv prin valorile muzicale naţionale şi universale.
K1. Conceptele, noțiunile specifice privind
S1. Selectează metode și mijloace Absolventul
cadrul teoretic al didacticii;
conform particularităților de dezvoltare utilizează
K2. Elementele constitutive ale strategiei
a copiilor;
strategiile
activităților formativ-educative;
S2. Compilează metode, tehnici, educației
K3.Taxonomia metodelor didactice;procedee, mijloace didactice adaptându- muzicale
în
K4. Metodele specifice de desfășurare a le la particularitățile de vârstă și desfășurarea
procesului de învățare cu copii de vârstă dinamica specifică a grupului de copii;
activităților
preșcolară;S3. Aplică metode și mijloace didactice educaționale
K5. Specificul de desfășurare a metodelor respectând domeniul de activitate;
muzicale.
didactice;
S4.
Utilizează
metodespecificeK6. Clasificarea mijloacelor de învățământ;
educației muzicale în instituția de
K7. Formele de organizare a activități deeducație timpurie;învățare;
S5. Utilizează metode activ-participative
K8. Metodologia desfășurării jocurilor în activitățile de educație muzicală;muzicale;
S6. Pregătește/elaborează materiale
K9. Elementele componente ale activității dedidactice pentru activitatea de educație
educație muzicală.
muzicală;S7. Optimizează procesul de învățare
folosindtehnologii
educaționale
digitale;
S8.
Selectează metode, tehnici,
procedeemijloaceșimateriale
didactice adaptate la particularități
specifice individuale a copilului.
Responsabilitate și autonomie: Realizează activitățile educaționale tematice, zilnice, integrate, și alte
activități de dezvoltare personală, activități extracurriculare în baza curriculum-ului educației timpurii.
Utilizează metode specifice educației timpurii în activitățile educaționale.
CPS 5. Proiectarea de lungă durată şi zilnică a activităţilor orientate spre educaţia muzicală a copiilor de lanaştere până la 7 ani, bazată pe abordarea curriculară şi cunoaşterea particularităţilor educaţiei timpurii.
Rezultatul învățării 5. Absolventul/ candidatul la atribuirea calificării poate planifica/organiza
activitățile de educație muzicală, activități extracurriculare în baza curriculum-ului educației timpurii șiStandard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

12

recomandărilor metodice .
K1. Curriculum-ul educației timpurii;
K2. Strategii didactice;
K3. Metode didactice;
K4. Competențele formate prin intermediul
activităților de educație muzicală;K5. Repere metodologice în proiectarea,organizarea și realizarea activităților
muzicale;K6. Activități de învățare;K7. Indicatori de dezvoltare a copilului devârstă timpurie și preșcolară;K8. Particularitățile procesului de educație
muzicală a copilului de vârstă timpurie șipreșcolară;K9. Taxonomia obiectivelor;
K10. Finalități curriculare codificate în îndiferite tipuri de competențe ăe domeniul
educație timpurie;
K11. Crerații muzicale /reportoriul muzicalpentru copiii
de vârstă timpurie șipreșcolară;K12. Tendințe moderne în teoria și practica
educațională;K13. Teoria și practica didactică;K14. Instrumentul muzical;
K15. Interpretare vocală.

S1. Utilizează Curriculum-ul pentru Absolventul
educație timpurie și Standardele de proiectează
învățare și dezvoltare a copiilor de la activitateadenaștere până la 7 ani pentru planificarea educație
activității educaționale;
muzicală.
S2. Proiectează activitatea educațională
în baza indicațiilor metodice;S3. Corelează mijloacelor didactice cu
subiectul
activităţii,obiectivele
preconizate, vârsta copiilor, interesele
copiilor,
specificul
activităţilor
muzicale;
S4. Corelează domeniile de activitate şi
domeniile de dezvoltare a copilului
integrându-le corect în planificarea
activității educaționale;
S5. Interpretează instrumental și vocal
piesele muzicale incluse în Curriculumul pentru educația timpurie;
S6. Desfășoară activități de educație
muzicală în baza Curriculum-ul pentru
educația timpurie;
S7. Utilizează strategii și mijloace
didactice adecvate în vederea formării
competențelor muzicale la copii.
S8. Dotează mediul educațional cu
mijloace didactice funcționale și
inofensive;
S9. Realizează planul individualizat al
copilului cu CES.
Responsabilitate și autonomie: Desfășoară activitatea educațională muzicală implementând strategiile
didactice adecvate. Selectează și utilizează strategii și metode didactice adecvate educației timpurii, pentru
formarea competențelor specifice educației muzicale la copiii de vârstă antepreșcolară și preșcolară
CPS 6. Realizarea activităţilor specifice educaţiei muzicale în context formal, nonformal şi informal cu
copii de vârstă timpurie.
Rezultatul învățării 6. Absolventul/ candidatul la atribuirea calificării poate realiza activităţi specificeeducaţiei muzicale în context formal, nonformal şi informal cu copii de vârstă timpurie.
K1. Finalităţile curriculare codificate în S1. Asigură acompaniament muzical în Absolventul
diferite tipuri de competenţe pe domeniul de cadrul activităților cu copiii de vârstă desfășoară
activitate Arte, dimensiunea Educaţie antepreșcolară și preșcolară;activități
demuzicală;S2. Coordonează lucrul cu educatorii educație
K2. Particularităţile de vârstă şi individuale privind alegerea repertoriului muzical, muzicală
și
ale preşcolarilor;jocurilor, dansurilor, confecţionarea activități
K3. Creaţii muzicale variate (repertoriul costumaţiei pentru spectacole, jocuri, extracurriculare
muzical)pentrucopiiidevârstă distracţii şi sărbători;
cu copiii.
Standard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

13

antepreșcolară și preșcolară;K4. Forme de organizare a activităţilor
muzicale educaţionale pentru copiii devârstă antepreșcolară și preșcolară;K5. Metode de motivare a preșcolarilor;
K6. Elemente de solfegiu;
K7. Elemente de canto;
K8. Folclor muzical;
K9. Forme muzicale;
K10. Teoria muzicii.

S3. Respectă principiile din domeniul
teoriei şi practicii muzicale;
Absolventul
S4. Asigură un mediu educaţional interpretează
prietenos, stimulativ, jucăuş, confortabil instrumental șişi securizat, promovând starea de bine a vocal
pieselecopiilor în timpul activităţilor muzicale muzicale inclusedesfăşurate în instituţia de educaţie în Curriculum-ul
timpurie;
pentru educația
S5. Utilizează mijloace didactice timpuriefuncţionale şi inofensive;
S6. Corelează mijloacele didactice cu
subiectul
activităţii,obiectivele
preconizate, vârsta copiilor, interesele
copiilor, tipul de activitate;
S7. Motivează copiii să se implice îndiversitatea activităților didactice;
S8. Planifică și desfășoară activități
culturale,
sportive,sărbătorilor,
distracțiilor, împreună cu educatorul.
S9. Interpretează muzical -instrumentallucrări muzicale pentru copiii de vârstă
timpurie și preșcolară;S10. Adaptează activitatea de educație
muzicală la interesele copilului și lacerințele educaționale speciale.
Responsabilitate și autonomie: Desfășoară activități de educație muzicală cu copiii, adaptând eficient
metodele didactice, mijloacele didactice și conținuturile educaționale la particularitățile de vârstă și
individuale ale copiilor.Selectează și interpretează instrumental și vocal, în activități didactice și
extradidactice lucrări muzicale pentru copii.
CPS 7. Evaluarea rezultatelor educaţiei muzicale, evoluţiei şi progresului înregistrat de copiii de la naştere
până la 7 ani.
Rezultatul învățării 7. Absolventul/ candidatul la atribuirea calificării poate evalua rezultatele educaţiei
muzicale, evoluţiei şi progresului înregistrat de copiii de la naştere până la 7 ani.
K1. Standardele de învăţare şi dezvoltare a S1. Selectează indicatorii de evaluare pe Absolventul
copiilor de la naştere până la 7 ani;
vârste;apreciază
K2. Metodele şi instrumentele specifice de S2. Aplică metode clasice şi moderne de nivelul
evaluare în educația timpurie pentru evaluare în activitatea cu preșcolarii;
progresului
domeniul educația muzicală;S3. Monitorizează rezultatele curente ale copilului realizat
K3. Specificul formelor de evaluare în copiilor;în
cadruleducația muzicală.
S4. Estimează progresul personal a activităților defiecărui copil;
educație
S5. Interpretează rezultatele evaluării;muzicală.
S6. Identifică dificultăţile de învăţare și
dezvoltarea muzicală la preșcolari.
S7. Apreciază corect și echidistantprogresul realizat de preșcolar atât subStandard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

14

formă inițială, curentă, cât și finală;S8.
Evaluează
competențele
preșcolarului în baza finalităților
specificate în curriculumul educației
timpurii;
S9. Selectează sarcini de evaluare apreșcolarului specific substadiului devârstă;S10. Interpretează eficient rezultatele
probelor de evaluare realizate depreșcolari;S11. Aplică măsuri de îmbunătățire aperformanțelor copiilor în domeniul
educației muzicale.
Responsabilitate și autonomie: Evaluează competențele preșcolarului în baza finalităților specificate în
curriculumul educației timpurii. Selectează/elaborează/interpretează probe și sarcini didactice de evaluare
a preșcolarilor în domeniul educației muzicale.
CPS 8. Relaţionarea eficientă cu familia şi alţi factori educaţionali prin utilizarea modalităţilor adecvate decomunicare şi depăşire a situaţiilor de conflictRezultatul învățării 8. Absolventul/ candidatul la atribuirea calificării poate utiliza strategii asertive decomunicare în relația cu familia copilului și alți factori educaționali.
K1. Tipurile de parteneriat educaţional și S1. Determină tipul de familie în care se Absolventul
specificul lor;educă copilul, pentru a-i înțelege comunică
K2. Tipurile de familie și specificul lor;
comportamentul;
eficient,
K3. Specificul stilurilor de educaţie în S2. Se implică în diverse tipuri de utilizând metodefamilie și impactul lor asupra personalității parteneriate educaționale;
asertive și noncopilului;
S3.
Motivează
părinții
pentru conflictuale, cu
K4. Factorii educaţionali;
participarea la diferite activități toțiactorii
K5. Modalităţi de interacţiune educaţională; organizate cu copiii;
educaționali.
K6. Strategii de comunicare asertivă;S4. Propune părinților recomandări de
K7. Specificul comunicării părinţi-copii;
dezvolre muzicală a copilului;
K8. Conflictul și modalități de aplanare;
S5. Identifică și aplică modalităţi
K9. Relații interpersonale.
relevante de interacţiune cu diverşi
factori educaţionali;
S6. Comunică eficient cu toții actorii
implicați în procesul de educație apreșcolarului;
S7. Rezolvă conflictele prin mijloace și
metode psihopedagogice relevante;
S8. Utilizează strategiile de comunicare
asertivă înrelațiacu părinții
preșcolarului;
S9. Transmite mesajul informaționalclar, coerent și cu o tonalitatebinevoitoare;
S10. Acționează calm și reținut în stările
Standard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

15

tensionante și stresante de la locul demuncă;
S11. Previne apariția și declanșarea
conflictului interpersonal în relațiile cu
beneficiarii procesului educațional.
Responsabilitate și autonomie: Comunică eficient și asertiv cu toții actorii implicați în procesul deeducație a preșcolarului. Identifică/aplică modalităţi relevante de interacţiune/parteneriat cu diverşi factori
educaţionali.
CPS. 9. Elaborarea unui proiect de dezvoltare în carieră din perspectiva dezvoltării profesionale proprii şievoluţiei domeniului de specialitate.
Rezultatul învățării. Absolventul/ candidatul la atribuirea calificării poate elabora un proiect dedezvoltare în carieră din perspectiva dezvoltării profesionale proprii şi evoluţiei domeniului despecialitate.
K1.Tendinţe ale evoluţiei teoriei şi practicii S1.
Autoevaluează
capacitățile Absolventul
educaţionale;
profesionale;elaborează
un
K2. Idei inovative în domeniul educaţiei S2. Identifică nevoile de formare proiectdetimpurii;
continua;dezvoltare
în
K3. Modele alternative privind educaţia S3. Stabilește priorităţi în dezvoltarea carieră.
timpurie;
profesională;K4. Modalităţi de formare continuă;S4. Elaborează un plan de dezvoltare
K5. Management profesional;
profesională;K6. Strategii de dezvoltare profesională;S5. Consultă periodic platforme
K7. Program de formare;online/materiale de specialitate în
K8. Competențe profesionale;scopulîmbunătăţirii
activității
K9. Rolul cadrului didactic în propria profesionale;
formare continuă;S6. Participă la cursuri de formare
K10. Formare continuă calitativă.
continuă cu scopul perfecționării
competenţelor profesionale;
S7. Se implică în activități deperfecționare, selectate în funcţie deexigenţele
privindadaptarea
competenţelor personalului didactic laschimbările din structurile/procesele deeducaţie timpurie.
Responsabilitate și autonomie: Își autoevaluează capacitățile profesionale, proiectându-și un plan dedezvoltare profesională continuă în concordanță cu tendințele din domeniul educației timpurii. Selectează
activități de perfecționară profesională și se implică în forme de învățare specifice domeniului profesional.
CRITERII DE EVALUARE A REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRIIPENTRU ATRIBUIREA CALIFICĂRII
1. CERINȚE GENERALE
Nr.
CERINȚE
crt
1. Condiții de admitere/acces pentru evaluarea
finală a rezultatelor

DESCRIPTORISe admit către susținerea probelor de evaluare și calificare elevii, care au
realizat integral programul de formare profesională, au situația academică
încheiată, în conformitate cu prevederile Planului de învățământ înStandard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

16învățării și certificarea
calificării

2.

3.

Forma de evaluare
finală a rezultatelorînvățării
Condiții organizatoricede realizare a evaluării
finalevigoare pentru promoția respectivă.
Admiterea candidaților la examen se face prin ordinul directorului
instituției de învățământ profesional tehnic, în baza deciziei Consiliului
profesoral.
Examen de calificare și/sau lucrare de diplomă
Organizarea și desfășurarea evaluării rezultatelor învățării în scopul
certificării calificării profesionale se realizează în conformitate cuurmătoarele prevederi ale legislației în vigoare:- procesul de organizare și desfășurare a evaluărilor finale estemonitorizat la nivel național de Ministerul Educației, Culturii și
Cercetării;- organele responsabile de validitatea și fiabilitatea evaluărilor finale
sunt Ministerul Educației, Culturii și Cercetării și prestatorii
programului de formare profesională;- evaluarea finală și atribuirea calificării se efectuează de către
instituțiile de învățământ profesional tehnic, care dețin acreditarea
programului de formare profesională respectiv;- pentru organizarea și desfășurarea examenului de calificare suntconstituite:-Comisia de elaborare a subiectelor pentru examenul de calificare,
care elaborează subiectele pentru probele de examen în corespundere
cu rezultatele învățării și criteriile de evaluare ale acestora, stipulate înprezentul Standard de calificare;- Comisia de evaluare și calificare, care evaluează rezultatele învățării
conform criteriilor de evaluare ale acestora, stipulate în prezentul
Standard de calificare, în vederea atribuirii calificării Conducător
muzical.
Examenul de calificare constă din probă teoretică și probă practică.
- Timpul alocat pentru desfășurarea examenului de calificare:•proba teoretică - 90 de minute;•proba practică – 120 de minute.
Proba teoretică se desfășoară în scris sub formă de test docimologic sau
asistat la calculator. Subiectele cuprind materia studiată la unitățile decurs fundamentale și de specialitate care solicită candidaților
demonstrarea capacităților de aplicare, analiză, sinteză, generalizare și
abstractizare.
Proba practică se axează pe evaluarea cunoștințelor și abilităților de:- operare și utilizare cu termenii specifici educației muzicale
timpurii;- proiectare didactică a activităților/secvențelor de activități deeducație muzicală;- simularea desfășurării activității/secvență de activitate de educație
muzicală cu copii preșcolari;- aplicare a recomandărilor psihopedagogice în analiza studiilor deStandard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

17

4.

Cerințe generale față demodalitatea de evaluareși instrumentele
utilizate în procesul deevaluarecaz din domeniul educației timpurii.
Prin lucrarea de diplomă se evaluează nivelul de pregătire a candidatului
la programul de formare Educație timpurie, a capacităţii acestuia dedocumentare, analiză, sistematizare, sintetizare, utilizare şi demonstrare acunoştinţelor, abilităților și competențelor profesionale.
Admiterea către elaborarea lucrării de diplomă se realizează la cererea
candidatului și se aprobă prin ordinul directorului pentru candidații careîntrunesc cumulativ următoarele condiții:- candidații au acumulat cel puţin 50% din numărul de credite de studiu
obligatorii prevăzute în Planul de învăţământ;- media notelor la disciplinele (unităţile de curs) fundamentale și despecialitate pe parcursul anilor de studii nu este mai mică decât 8.00.
Comisia de elaborare a subiectelor pentru proba teoretică a examenului decalificare elaborează subiectele pentru proba teoretică a examenului decalificare în conformitate cu curriculumul programului de formare
profesională, asigurând cuprinderea echilibrată, dar consistentă, acompetențelor esențiale pentru calificarea profesională și un grad decomplexitate corespunzător programului de formare profesională,realizabile în timpul alocat.
În cadrul probei practice a examenului, candidatul demonstrează nivelul
aptitudinilor profesionale, cunoașterea terminologiei de specialitate,abilități de proiectare a activităților de educație muzicală, capacități deinterpretare instrumentală și vocală a pieselor incluse în Curriculum-ul
educației timpurii, abilități de acompaniament muzical a copiilor în
activități de educație muzicală, precum și competențe de utilizare a
recomandărilor psihopedagogice în rezolvarea situațiilor educaționale.
Lucrarea de diplomă se evaluează de către conducătorul lucrării dediplomă, și se recenzează de către un recenzent angajat al unei instituții
superioare de același profil.
Evaluarea lucrării de diplomă va cuprinde: actualitatea temei, structuralucrării, conţinutul lucrării, procesul de elaborare a lucrării,tehnoredactare, planul calendaristic de elaborare a lucrării de diplomă,concluzii.
Recenzia va cuprinde: actualitatea temei abordate, descrierea generală alucrării, aprecierea lucrării de către recenzent, observații și recomandarea
recenzentului (Lucrarea este acceptată în forma iniţială / este acceptată cu
modificări / nu este acceptată).
Susținerea lucrării de diplomă se desfășoară în prezența Comisiei deevaluare și calificare. Pentru susținerea lucrării de diplomă, fiecărui
candidat i se acordă 10-15 min.
Lucrarea de diplomă se evaluează cu note de către fiecare membru al
Comisiei de evaluare și calificare, în baza scalei de notare de la „10” la„1”. Nota finală la lucrarea de diplomă se calculează până la sutimi ca
media aritmetică a notelor acordate de membrii Comisiei de evaluare şi
calificare. Nota minimă de promovare fiind nota „5”.
Criterii de evaluare a lucrărilor de diplomă:Standard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

18

5.

Criterii comune:
Concordanța dintre titlul temei și conținutul lucrării;Concordanța dintre partea explicativă și partea de cercetare / proiect;
Fundamentarea (explicarea/ motivarea) importanței / necesității
proiectului practic sau de cercetare;Listă de referințe întocmită conform standartelor, cu citarea corectă în text
a surselor;
Criterii specifice părții teoretice:
Existența unui corpus de date;Reprezentativitatea corpusului de date;
Alegerea unei metode de cercetare și folosirea/implementarea ei corectă;Interpretarea datelor obținute în concordanță cu titlul temei;
Elaborarea unei concluzii în legătură cu tema aleasă și cu cercetarea
propusă.
Criterii specifice părții practice/aplicative:Urmărirea etapelor de management de proiect;
Explicarea modalității de realizare a proiectului (produsului) ;Explicarea (prezentarea) dificultăților/ problemelor în realizarea
proiectului;
Explicarea (prezentarea) modalităților de implementare / valorificare aproiectului;Elaborarea unei concluzii în legătură cu tema aleasă și cu proiectul
realizat.
Cerințe generale față de Membrii comisiei de evaluare a rezultatelor învățării, în scopul atribuirii
evaluatori
calificării, trebuie să răspundă cumulativ următoarelor cerințe:- să dețină experiență în activitatea pe care o evaluează;- să dețină studii superioare de specialitate;- să dețină grad științific/didactic;- să cunoască conținutul curricular al programului de formare
profesională tehnică specific domeniului de calificare profesională;- să dețină certificat care să confirme participarea la cursuri de formare
continuă în domeniul evaluării.
Comisia de evaluare și calificare are următoarele atribuții:- organizează, desfășoară și monitorizează examenul de calificare în
corespundere cu prevederile Regulamentului de organizare șidesfășurare a examenului de calificare;- verifică probele la examenul de calificare;- completează Borderoul de evaluare și Borderoul de notare;- examinează contestațiile candidaților;- afișează rezultatele la examenul de calificare;- completează și semnează documentația necesară pentru examenul decalificare;- stabilește gradul de deținere a competenței profesionale și certifică
calificarea candidaților în corespundere cu Cadrul Național al
Calificărilor.
Membrii Comisiei de evaluare și calificare, care sunt reprezentanți ai
Standard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

19

agenților economici, urmează a fi informați referitor la aplicarea
instrumentelor de evaluare..
Cerințe
generale Comisia de evaluare și calificare evaluează rezultatele învățării
referitor la atribuirea candidaților și le consemnează în procesul-verbal al examenului decalificării
calificare, astfel asigură corespunderea nivelului cunoștințelor și
aptitudinilor candidatului la cerințele prezentului standard de calificare
profesională. Directorul instituției de învățământ, în temeiul procesuluiverbal al examenului de calificare emite ordin de absolvire, care prezintă
temei pentru eliberarea actului de studii – Diploma de studii profesionale,
absolvenților care au realizat integral programul de formare profesională
și au susținut cu succes examenul de calificare.

6.

2. FORME DE EVALUARE A REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII PENTRU ATRIBUIREA CALIFICĂRII
La finalul programului de formare profesională, în funcție de performanțele academice, candidații
vor fi admiși pentru susținerea Examenului de calificare, care constă din proba teoretică și practică.
Rezultatele învățării evaluate prin probele Examenului de calificare
Prin probă teoretică a Examenului de calificare, se vor evalua următoarele rezultate ale învățării:
Nr.
crt.

Rezultate ale învățării
Absolventul/candidatul la atribuirea calificării poate:

1. aplica prevederile cadrului normativ şi a politicilor educaţionale,
din perspectiva asigurării calităţii educaţiei muzicale la copii de lanaştere până la 7 ani.
2. utiliza conceptele specifice educaţiei muzicale în realizarea
activităţilor educaţionale cu copiii de vârstă timpurie.
3. evalua rezultatele educaţiei muzicale, evoluţiei şi progresuluiînregistrat de copiii de la naştere până la 7 ani.

Tipuri de itemi
Itemi de tip pereche;
Itemi cu alegere multiplă;Itemi cu răspuns scurt/ decompletare;
Itemi de tip problemă;Sarcini de analiză/completarea unor procese-verbale, tabele
schemePrin probă practică a Examenului de calificare, vor fi evaluate următoarele rezultate ale învățării:
Nr.
crt.

Rezultate ale învățării
Absolventul/ candidatul la atribuirea calificării poate:

1.

comunica un mesaj educațional corespunzător necesităților de dezvoltare ale copilului.

2.
3.
4.
5.

crea um mediu educațional stimulativ, jucăuş, confortabil şi incluziv prin valorile muzicalenaţionale şi universale.
planifica/organiza activitățile de educație muzicală, activități extracurriculare în baza curriculumului educației timpurii și recomandărilor metodice .
realiza activităţi specifice educaţiei muzicale în context formal, nonformal şi informal cu copii devârstă timpurie.
utiliza strategii asertive de comunicare în relația cu familia copilului și alți factori educaționali.
Ponderarea evaluării la Examenul de calificare
Ponderea probei teoretice constituie 40%, iar ponderea probei practice - 60% din nota generală aStandard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

20

examenului de evaluare și calificare.
Proba teoretică
Testul de evaluare finală va fi elaborat conform matricei de specificații, elaborate în baza
rezultatelor învățării, stipulate în prezentul standard, precum și în baza curriculumului de formare
profesională. Matricea de specificații se va elabora racordând unitățile de conținut din unitățile decurs fundamentale și de specialitate la nivelurile cognitive de achiziție a informației, de înțelegere,aplicare, analiză și integrare. Candidatul va demonstra cunoștințe de specialitate pentru itemii
respectivi, va argumenta răspunsurile în funcție de solicitare. Testul poate conține imagini, scheme,
grafice, care vor facilita evaluarea cunoștințelor teoretice.
Candidații trebuie să realizeze testul în volum de cel puțin 33% din punctajul total (100%).
Convertirea procentului de realizare a testului în note este prezentată în tabelul de mai jos:Nivel derealizare,
%

100
-95

9488

8778

7763

6248

4733

3221

2010

95

40

Nota

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Proba practică
La final de program, pentru evaluarea abilităților practice, candidatul va executa următoarele
sarcini practice:
1. analiza unui studiu de caz, bazându-se pe respectarea principiului: problemă-cauză-efectmăsuri;
2. proiectarea unei activități de educație muzicală;3. simularea desfășurării unei activități/secvențe de activitate de educație muzicală.
Proba practică cuprinde atât evaluarea procesului, calitatea realizării, cât și rezultatele și produsele
finale. Setul de rezultate ale învățării evaluate prin sarcinile practice menționate poate fi integral sau
selectiv, însă similar, în funcție de complexitatea sarcinilor.

Standard de calificare: Conducător muzical
Nivelul de calificare: 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituții preșcolare
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 893 din 14.07.21

21

DESCRIPTORI DE NOTE PENTRU PROBA PRACTICĂ A EXAMENULUI DE CALIFICARE
Descriptorii de note sunt aplicați pentru stabilirea nivelului rezultatelor învățării demonstrate de către candidat prin proba practică a Examenului decalificare. Descriptorii explică semnificația notei acordate candidatului și se utilizează de către Comisia de evaluare și calificare în procesul de stabilire a
notei alocate corespunzător nivelul de realizare a sarcinii.
Nota finală la proba practică a Examenului de calificare se va calcula ținând cont de ponderea fiecărui criteriu de evaluare, specificate în tabelul de mai jos.
Descriptori
Criterii deevaluare1
Structura și
limbajulrăspunsului

Gradul deînțelegere asarcinii decătre candidatConținutul
expus decandidat

Nivel maxim(nota 9-10)

Nivel mediu(nota 7-8)

Nivel minim(nota 5-6)

Nesatisfăcător (nota<5)2- Răspunsul este foartebine structurat;- subiectul este expus
într-un limbaj despecialitate exact șivast, corespunzător
conținutului.
- Recunoaște și
abordează problemele
principale stabilite;- demonstrează un nivel
excelent deconștientizare șiînțelegere a
problemelor
principale.
- Cuprinde mai multdecât cerințele minime
de informație
specificate în3- Răspunsul este, îngeneral, structurat clar;- subiectul este expus cu
utilizarea termenilor despecialitate,corespunzător
subiectului, dar limitat.
- Recunoaște și abordează
problemele principale
stabilite;- demonstrează un bun
nivel de conștientizareși înțelegere a
problemelor principale.

4- Răspunsul parțial
structurat;- Subiectul este expus
într-un limbaj despecialitate acceptabil,corespunzător
subiectului.
- Recunoaște și abordează
problemele principale
stabilite;- demonstrează un nivel
satisfăcător deconștientizare șiînțelegere a problemelor
principale.

5- Răspunsul este
nestructurat, nu
corespunzător subiectului.

- Cuprinde toatecerințele minime deinformație specificate în
materialele care însoțesc

- Satisface cerințele
minime de informație
specificate în
materialele care însoțesc

- Nu satisface cerințele
minime de informație
specificate în materialele
care însoțesc instrumentul

Ponderea
criteriilor în
nota finală aprobeipractice
60,1- Nu recunoaște și/sau nu
abordează problemele
principale stabilite;- demonstrează o lipsă
semnificativă deconștientizare sauînțelegere a problemelor
principale.

0,1

0,2

materialele careînsoțesc instrumentulde evaluare;- prezintă unraționament totalmente
convingător pentru
comentariile făcute cu
privire la subiect/sarcină;- oferă o serie deexemple relevantepentru ilustrarea
comentariilor făcute;- demonstrează un nivelînalt de cunoaștere
și/sau de înțelegere în
varietatea și
profunzimea
comentariilor făcute;- dă dovadă de un nivelînalt de conștientizare
a tuturor problemelorde specialitate
relevante și planifică
modul de a le gestiona.
Calitatea
analizei șirezolvării
studiului de caz- Prezintă corectitudine,
gândire critică laanaliza, înțelegerea,
diagnosticarea șiinterpretarea studiuluide caz propus;

instrumentul deevaluare;- prezintă unraționament convingător
pentru comentariilefăcute cu privire lasubiect/sarcină;- oferă exemple
corespunzătoare pentru
ilustrarea comentariilorfăcute;- demonstrează un nivel
bun de cunoaștere și/saude înțelegere în
varietatea sau
profunzimea
comentariilor făcute;- dă dovadă de oconștientizare clară aproblemelor despecialitate relevante și
identifică modul în careacestea ar putea fisoluționate.

instrumentul deevaluare;- prezintă un raționament
adecvat pentru
comentariile făcute cu
privire lasubiect/sarcină;- oferă exemple parțial
potrivite pentru
ilustrarea comentariilorfăcute;- identifică principalele
probleme de specialitate
și prezintă idei generale
despre posibilele soluții.

Analiza studiului de caz- Prezintă corectitudine la- Prezintă parțial
analiza, înțelegerea,
corectitudine la analiza,
diagnosticarea șiînțelegerea,
interpretarea studiului
diagnosticarea șide caz propus;
interpretarea studiului- identifică și rezolvă
de caz propus;

Standard de calificare: Conducător muzical
Nivelul 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituţii preşcolare
Aprobat prin OMECC nr. 1873/201823

de evaluare;- nu oferă exemple
corespunzătoare pentru
ilustrarea comentariilorfăcute, creează confuzii;- nu identifică problemele
etice și/ sau juridice
relevante principale.

-

Nu prezintă corectitudine,
explicațiile sunt neclare,
utilizează incorecttermeniila analiza, înțelegerea
diagnosticarea și0,15

- identifică și rezolvă
excelent problema,cauza asociată
studiului de caz;- propune măsuri șisoluții eficiente
ipotezelor propuse
pentru rezolvarea
adecvată a cazului, cu
argumentele derigoare;- aplică eficient șicreativ cunoștințele
teoretice, inclusiv
cadrul normativ șistandardele pentrusoluționarea practică acazului;- deciziile suntargumentate și apropie
procesul de învățare deviața cotidiană.
Corectitudinea
realizării
proiectului
didactic-aplică creativcunoștințele teoretice,inclusiv cadrul
normativ șistandardele pentru
realizarea proiectului
didactic;-implementează în
activitatea decorect problema, cauzaasociată studiului decaz;- propune măsuri șisoluții corecte
ipotezelor propuse
pentru rezolvarea
adecvată a cazului, cu
argumente;- aplică eficientcunoștințele teoretice,inclusiv actele
normative șistandardele, dar
explicațiile au un
caracter ușor ambiguu
sau neclar, incomplet.

-

-

-

identifică și rezolvă
problema, cauzaasociată studiului decaz;
propune măsuri șisoluții corecte
ipotezelor propuse
pentru rezolvarea
adecvată a cazului, fărăargumente;
aplică satisfăcător
cunoștințele teoretice,
dar lipsesc părți
semnificative sau nureușește să finalizeze
sarcina.

---

Proiectarea didactică a unei activități de educație muzicală
-aplică eficient-aplică satisfăcător
cunoștințele teoretice,cunoștințele teoretice,inclusiv cadrul
dar lipsesc părți
normativ și standardele,semnificative sau nu
dar au unele neclarități,reușește să finalizeze
o expunere mai puțin
proiectarea didactică;completă a materiei;- în activitatea de-implementează în
proiectare
activitatea de proiectare
implementează la unStandard de calificare: Conducător muzical
Nivelul 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituţii preşcolare
Aprobat prin OMECC nr. 1873/2018

24

interpretarea studiului decaz propus;
identifică, dar nu rezolvă
problema, cauza asociată
studiului de caz;nu propune măsuri șisoluții ipotezelor propuse
pentru rezolvarea
adecvată a cazului,
aplică satisfăcător
cunoștințele teoretice, darlipsesc părți
semnificative și nureușește să finalizeze
analiza studiului de caz
propus.

-nu posedă cunoștințe
teoretice suficiente, și nureușește să finalizeze
proiectarea didactică;-proiectarea didactică este
realizată grave greșeli,conform criteriilor
pedagogice de elaborare.
-conținutul informațional

0,2Creareaproiectare avansată,o experiență mai puțin
nivel satisfăcător
nu este adaptat
modernă cu caracteravansată, mai puțin
metode și tehnici noi departicularităților de vârstă
inovativ;
modernă;lucru cu copii;
și individuale a elevilor.
-proiectarea didactică
-proiectarea didactică
-proiectarea didactică
-competențele și
corespunde criteriilor
este realizată cu 2-3
este realizată cu 5-6
obiectivele operaționale
pedagogice degreșeli, conformgreșeli, conformsunt formulate greșit dinelaborare;criteriilor pedagogice
criteriilor pedagogice
punct de vedere al-conținutul
de elaborare;de elaborare;cerințelor didactice;informațional este-conținutul-conținutul-competențele, obiectivele
adaptatinformațional este
informațional nu este
operaționale și strategiile
particularităților deadaptat particularităților
adaptat particularităților
devârstă și individuale ade vârstă și individualede vârstă și individuale
predare/învățare/evaluare
elevilor;a elevilor;a elevilor;
nu corelează ;-competențele și-competențele și-competențele și-strategiile deobiectivele
obiectivele operaționale
obiectivele operaționale
predare/învățare/evaluare
operaționale sunt
sunt formulate conformsunt formulate conform
nu corespund temei,
formulate conformcerințelor didactice;cerințelor didactice;obiectivelor și conținutului
cerințelor didactice;-competențele,-competențele,informațional;-competențele,obiectivele operaționale
obiectivele operaționale-în activitatea de proiectare
obiectivele
și strategiile deși strategiile denu implementează metodeoperaționale și
predare/învățare/evaluar
predare/învățare/evaluarși tehnici noi de lucru cu
strategiile dee corelează;e nu corelează ;copiii preșcolari.
predare/învățare/evalu-strategiile de-strategiile deare corelează ;predare/învățare/evaluar
predare/învățare/evaluar-strategiile dee nu corespund temei,
e nu corespund temei,
predare/învățare/evalu
obiectivelor și
obiectivelor șiare corespund temei,conținutuluiconținutului
obiectivelor și
informațional.
informațional.
conținutului
informațional.
Simularea desfășurării activității/secvențe de activitate de educație muzicală specifică I.E.T.
-asigură un mediu-asigură un mediu-asigură un mediu- nu asigură un mediu

Standard de calificare: Conducător muzical
Nivelul 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituţii preşcolare
Aprobat prin OMECC nr. 1873/2018

25

0,2

mediului
educațional
simulativ,jucăuș,confortabil și
incluziv prinvalorile
muzicalenaționale șiuniversale

educațional prietenos,
simulativ, jucăuș,confortabil șisecurizat, promovândstarea de bine acopiilor în timpul
activităților muzicale;-organizează la unnivel foarte creativ
activitățile de audiere,
interpretare și analiză
a creațiilor muzicale
studiate;-utilizează materialele
didactice variat,
calitativ, corect și înnumăr echilibrat;-îmbină diferite formede activitate(individual, în grup,
frontal);-utilizează TIC în
procesul didactic;-pregătește
spațiul/materialele
didactice/instrumentel
or de învățare
corespunzător/funcțio
nabil și din timp;-învățarea serealizează în baza
experienței anterioare

educațional mai puțin
prietenos, simulativ,jucăuș, confortabil
promovând starea debine a copiilor în timpul
activităților muzicale;-organizează activitățile
de audiere, interpretare
și analiză a creațiilor
muzicale studiate cu
mai puțină creativitate,la un nivel mediu;-utilizează materialele
didactice variat,
calitativ, corect și înnumăr echilibrat;-îmbină diferite formede activitate(individual, în grup,
frontal);-utilizează TIC în
procesul didactic;- nu pregătește
spațiul/materialele
didactice/instrumentelorde învățare
corespunzător/funcționa
bil și din timp;-învățarea se realizează
în baza experienței
anterioare de cunoaștere
a elevilor;

Standard de calificare: Conducător muzical
Nivelul 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituţii preşcolare
Aprobat prin OMECC nr. 1873/2018

educațional satisfăcător,mai puțin confortabil a
copiilor în timpul
activităților muzicale;-organizează activitățile
de audiere, interpretare
și analiză a creațiilor
muzicale studiate la unnivel satisfăcător;-utilizează materialele
didactice simple și întrun număr redus;-îmbină diferite formede activitate(individual, în grup,
frontal);-utilizează TIC în
procesul didactic;-pregătește
spațiul/materialele
didactice/instrumentelorde învățare
corespunzător/funcționa
bil și din timp;-învățarea nu se
realizează în baza
experienței anterioarede cunoaștere aelevilor;- stabilește cu copiii
relații de colaborare
printr-un stil democrat;

26

educațional prietenos și
confortabil a copiilor în
timpul activităților
muzicale;-nu posedă competențe în
organizarea activitățile deaudiere, interpretare și
analiză a creațiilor
muzicale;- nu utilizează materialele
didactice;-realizează doar o formă
de activitate (individual, îngrup, frontal);- nu utilizează TIC în
procesul didactic;- nu pregătește
spațiul/materialele
didactice/instrumentelor deînvățarecorespunzător/funcționabilși din timp;-învățarea nu se realizează
în baza experienței
anterioare de cunoaștere aelevilor;- stabilește cu copiii relații
de colaborare printr-un stildemocrat;-reactualizează/fixează
cunoștințele secvențial;- învățarea este realizată ca

de cunoaștere aelevilor;- stabilește cu copiii
relații de colaborare
printr-un stildemocrat;
reactualizează/fixează
cunoștințele secvențial
și prin diferite
modalități.
- învățarea este
realizată ca proces deinteracțiune a cadrului
didactic cu elevii;- interve pentru a
corecta sau
sistematiza
informațiile în urma
feedback-ului.
Precizia și
corectitudinea
de interpretare
instrumentală
și vocală apieselor
muzicale-demonstrează cunoștințe
muzicale de nivel înalt
cu respectarea tuturor
cerințelor interpretative,fără abateri îninterpretare.
-citește perfect la primavedere textul muzical.

- stabilește cu copiii
relații de colaborare
printr-un stil democrat;-reactualizează/fixează
cunoștințele secvențial
și prin diferite
modalități.
- învățarea este realizată
ca proces deinteracțiune a cadrului
didactic cu elevii;- nu interve pentru a
corecta sau sistematiza
informațiile în urma
feedback-ului.

-reactualizează/fixează
cunoștințele secvențial
și printr-o modalitate
neadecvată;- învățarea este realizată
ca proces deinteracțiune a cadrului
didactic cu elevii;- interve pentru a
corecta sau sistematiza
informațiile în urma
feedback-ului;realizează 2 greșeli
metodice.

Interpretarea instrumentală și vocală a pieselor muzicale- demonstrează cunoștințe
-întâmpină dificultăți în
muzicale de nivel mediu,
interpretarea pieselor
comiterea a 1, 2 greșeli în
muzicale, comiterea a 3tehnica interpretative cu
4 greșeli, cu opriri și
abateri neesențiale.
pauze în timpul-citește textul muzical lainterpretării, dar totuși
prima vedere cu puțini
finalizează interpretarea
abateri.
pieselor până la capăt.
-citirea textului muzical la
prima vedere cu greșeli
frecvente.

Standard de calificare: Conducător muzical
Nivelul 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituţii preşcolare
Aprobat prin OMECC nr. 1873/2018

27

proces de interacțiune a
cadrului didactic cu elevii;- interve pentru a corecta
sau sistematiza
informațiile în urma
feedback-ului;-realizează 3 greșeli
metodice.

- denotă abilități
instrumentale și vocale slabe;- comite greșeli interpretative
frecvente nefinalizândinterpretarea pieselormusicale.
-întâmpină dificultăți majore
în citirea la prima vedere atextului musical.

0,2AGREGAREA NOTEI LA EXAMENUL DE CALIFICARE
Pentru promovarea examenului de calificare, candidatul va obține pentru fiecare probă, cel puțin
nota 5. Media notelor la probele de evaluare și calificare prin examen de calificare se calculează
ca media aritmetică, cu sutimi, fără rotunjire, prin trunchiere, acordate de Comisia de evaluare şi
calificare pentru fiecare componentă a examenului și se înscrie în Borderoul de notare. Noteleobțintute de candidat se înscriu în Suplimentul Diplomei de studii profesionale.
Ponderea probei teoretice constituie 40%, iar ponderea probei practice - 60% din nota generală aexamenului de evaluare și calificare care se calculează conform relațiilor după cum urmează:Media notelor la probele de evaluare și calificare = Nota de la Proba practică x 0,6+
Nota de la Proba teoretică x 0,4.
Nota de la Proba teoretică se calculează conform Baremului de notare.
Nota de la Proba practică se calculează în felul următor:✔ fiecare membru al Comisiei de evaluare și calificare acordă câte o notă pentru fiecare
criteriu de evaluare pe care o înmulțește cu ponderea criteriului corespunzător;✔ punctajele obținute pe criterii se însumează, obținându-se nota per membru al Comisiei;✔ nota de la Proba practică se calculează ca media aritmetică, cu sutimi a notelor acordatede către fiecare membru al Comisiei de evaluare și calificare.
STABILIREA NECESARULUI MINIM DE RESURSE PENTRU EVALUAREA REZULTATELORÎNVĂȚĂRII ȘI ATRIBUIREA CALIFICĂRII

Instrumente de evaluare
Pentru realizarea probei teoretice (scrise), Comisia responsabilă de elaborarea
instrumentelor de evaluare, va elabora teste, exemple similare vor fi pilotate cu 1-2 luniînainte de examenul de calificare. Rezultatele pilotării vor fi analizate și vor fi luate deciziide rigoare.
Pentru proba scrisă a examenului de calificare va fi elaborat un set de teste (3 variante),
care vor avea același grad de complexitate, aceeași structură și același număr și tipuri deitemi de evaluare. Testul scris va fi însoțit de baremul de verificare și modalitatea deconvertire a punctelor în note.
Pentru proba practică a examenului de calificare vor fi elaborate:
1. Formularul evaluatorului, care include criteriile de evaluare a aptitudinilor
absolventului, care include dovezi de realizare a procesului/produsului.
2. Baremul de apreciere a probei practice.
Pentru desfășurarea probei teoretice și probei practice, sunt necesare:
1. resurse umane:a)elaboratori de teste;b)observatori;c)evaluatori ai testelor;d)evaluatori ai probelor practice;e)verificatori ai evaluării.
2.
resurse materiale:a)hârtie pentru tipărirea testelor;b)
imprimante pentru multiplicarea testelor;c)spații de clasă pentru administrarea testelor;d)spații/încăperi pentru acompaniament muzical;e)
instrumente muzicale pentru intrpretarea muzicală și vocală a pieselor
muzicale.

ASIGURAREA CALITĂȚII STANDARDULUI DE CALIFICAREETAPE

DESCRIPTORI/DOVEZIInițierea procesuluide elaborare astandarduluidecalificare
Elaborarea
standarduluidecalificare

Ministerul Educației, Culturii și Cercetprii prin ordinul nr. 991/2018 cu
рrivirе la constituirea Grupului de lucru, a dispus elaborarea standarduluide calificare Conducător muzical

Validarea
standardului
calificare

deImplementarea
standardului
calificaredeMecanismedefeedback și deîmbunătățire
continuă a calității
standarduluidecalificare

La baza elaborării standardului de calificare sunt Standardele decompetență profesională pentru cadrele didactice din învățământul
preuniversitar, aprobate la ședința Consiliul Național pentru Curriculum,
proces-verbal nr. 10 din 22 iunie 2016/prin Ordinul ministrului educației
nr. 623 din 28 iunie 2016.
https://mecc.gov.md/sites/default/files/standarde_cadre_didactice.pdf
Competența colectivă și potențialul relevant al grupului de lucru pentru
elaborarea standardului de calificare au fost formate prin participarea laSesiunea de instruire „Formarea competențelor de elaborare, revizuire și
validare a standardelor de calificare” OMECC nr. 1320/2018
Standardul de calificare a fost avizat de 3 angajatori și 4 instituții deînvățământ profesional tehnic. Reprezentanți ai acestora au fost implicați în
procesul de elaborare în calitate de membri ai Grupului de lucru pentru
еlаbоrаrеа, analizarea profilului ocupațional și standardului de calificare
Conducător muzical .
Standardul de calificare a fost validat de către Comisia de validare și
discutat la ședințele Consiliului național pentru Calificări, Proces verbal nr.
1 din 10.12.2018 și Proces verbal nr. 7 din 08.07. 2021.
Revizuirea și adaptarea Curriculumului și a Planului de învățământ pentru
programul de formare profesională tehnică postsecundară nonterțiară
Conducător muzical, conform standardului de calificare.
Organizarea și desfășurarea evaluării absolvenților programului în scopul
atribuirii calificării Conducător muzical, în conformitate cu rezultateleînvățării din prezentul standard de calificare.
Instituțiile de învățământ profesional tehnic- prestatori ai programului deformare profesională în vederea atribuirii calificării Conducător muzicalsunt responsabile de colectarea feedback-ului de la părțile interesate înaceastă calificare.
Drept temei pentru revizuirea standardului de calificare va servi elaborarea
standardului ocupațional, implementarea pe piața muncii a tehnologiilor
avansate și armonizarea politicilor naționale cu cele europene în scopulîmbunătățirii flexibilității forței de muncă.
Standardul de calificare va fi revizuit, luând în considerare schimbarea
continuă a contextului socio-economic, în general, precum și tendințele dedezvoltare în domeniul științelor educației, în special.

Standard de calificare: Conducător muzical
Nivelul 5 CNCRM
Domeniul de formare profesională: Pregătirea cadrelor pentru instituţii preşcolare
Aprobat prin OMECC nr. 1873/201829