令和5年度キャリアアップ研修

NO 期日

分野

参
加
者

内 容

講 師・発表者

受講者アンケートのご感想

形態
子ども一人ひとりを大切にした保育を目指してい４月
人権Ⅲ 13：00～15：30
２６
1 日 乳児保育・ 「子どもの人権」
教育「保育者の適切な関わり」（水）

保育SOWラボ代 ZOOM
表 非営利団体 動画
コドモノミカタ代
視聴表理事 乳幼児 （１週
教育実践研究家 間の井桁 容子氏 み）

自分の中の決めつけや思ますが、大人の都合で動環境の所で説明をされてい込みをなくし、子ども

優しさ溢れる、貴重なおかしてしまう（声掛け)事

いたアフォーダンス理論

達のありのままの姿を見話をありがとうございまが意外と多いかもと気付はすぐに実践をして取りて常に子どもの気持ちにした。実践していきま

かされ、自分の保育を見組んでみたいことです。

なって考え癖をつけたいす。

直そうと思う研修でしと思います。

た。
グループワークは数分で保護者支援や相談は一人

10：00～12：30 講演「保護者支援・子育て支援の役割と機能及び現状と課題」「教育・保育施設等の特性を活かした支援」「保護者の養育力の向上につながる支援」

2

５月 保護者支１２
援
日 子育て支援（金）

で答えよう、解決しようとするのではなく保育者間で共有しみんなで解決
していけばいいと改めて集合
研修名古屋柳城短期大学 保育科（こど教授
もみら
小嶋 玲子氏 い館）
定員
７０名

13：30～16：00 講演・演習「保護者に対する相談援助の方法と技術」「保護者に対する相談援助の計画

3

思えたので意識していきしたが交流が楽しかった
見えない支援、気付かな

保護者支援は日々の保育です。専門性について学い間に支援していく内容も含まれることを、他のぶにはコロナ禍の中ではを充実させていけたらと職員にも伝えたいと思い

なかなかグループワーク

感じました。

ます。

できなかったので良かったです。ありがとうござ

たい。

いました。

「相談」というとこちらが必ず答えないといけな

反省だけでなく、出来た

成功体験をみんなで共有

いと思ってしまう所を、事も振り返り、なんでう

して園全体の自己肯定感

緩やかに考え、共感する

まくいったかを分析してをあげていきたい。

相手の気持ちに寄り添う

いくこともしていきただけの支援も大切にすい。

傾聴の重要性を重視して、保護者の言葉をしっかりと聞いて寄り添って
行きたい。

る。

自分たちの園で事故が起分かりやすく話していた

13：00～15：30 講演
５月「教育・保育施設等における事故防止 (株)アイギス
１５ 保健衛生4 日 安全対策 及び事故発生時の対応のためのガイ 代表
ドラインの理解」
脇 貴志氏（月）「安全な環境づくりと安全の確認方法」

何か起きる前に常に予見

ZOOM
動画
視聴

こらないように、過去のだき、また、タイムリー

可能性を考えながら日々な事例で緊張感を持っての計画をしっかり考えて聴講致しました。とてもいこうと思った。

勉強になり、実践で活か「レポートより必要なのは自事故から学ぶことの大切園のガイドライン！」と冒頭さが分かりました。事故に言われたこと。

が起こらないように徹底した安全対策をしていきしたいです。

とても良い講演で職員全員に 保育士の悩みはほぼ共通して

５月
１７
5 日
（水）

乳児保
育・
教育

保育SOWラボ代
ZOOM
表 非営利団体
13：00～15：30 講演・グループワーク
動画
コドモノミカタ代「発達とそのメカニズム」
視聴
表 理事 乳幼「乳児保育・教育の役割と機能」（１週
児教育実践研究「乳児保育・教育の現状と課題」
間の家み）
井桁 容子氏いるし保育観など新しい 内容ばかりで勉強になりましした。まさに今直面している

勉強ができて良かった。

てみんなと同じように’させ問題だったにので心に響きま る’保育になってしまい。子ど こうあるべきという考え

５月
２６ 新規採用
者研修
日
（金）

7

13：30～16：00 講演・グループワーク「幼児期にふさわしい生活」「子どもとの関わり」

で固定概念は捨てて子ど 者は子どもの何を助けたいか
もや保護者と向き合って 考えるように心がける必要が添ったり成長に合わそうとお言葉を胸に自信を持って保 思っていてもできない現実がたので、実際にしてみた
いと思いました。

あることを知りました。

たすことのできない乳児や幼児に対して一人一人の気持ちを読み取り子ども達が「気持ち良い」と思える保育をしていきた
い。

（こど
もみら
い館）
定員
７０名
動画
視聴

る視点」「明日の遊びにつなのは難しいですが井桁先生の面白いと知ることができ

大阪総合保育大学学長
大方 美香氏についても「ものを大切にすがよく出てきてしまうの感覚あそびで、片栗粉が集合研修た。最後の質問の「片付け」

した。なかなか方針を変える も達それぞれの気持ちに寄り自分の気持ちを自分で満

6

時代もどんどん変わって 今回も日々の保育に活かせる

聞いてほしい！と思う内容で いて、どうしても集団に入れ育を楽しみたいです。

10：00～12：30 講演・グループワーク「乳児保育・教育における保育者の関
わり」「子どもとの関わり」

たいです。

いきたいです。

げていく視点」があり、保育あると感じた。

グループワークがあることで自分以外の思いや他

抱っこひとつでも子供た

園での事を知れ、感触遊

ちにも色々な思いがあるびを取り入れてみたいとことが分かったので、そ感じた。一人一人の子どういう思いや意味を感じもの接し方、関わりを振取りながら抱っこして上りかえる機会になり、見げたいです。

つめ直していきたい。

色水遊び、砂遊びでも自同じ遊びでもどんな威風分の思いつかないような

自分も子どもにとっての子どもの遊びを見るときに遊んでいるか、誰と遊

素材や育ち、やり方、環環境になっているというは、大人の考え方だけでんでいるかも見ながら子境が知れた。子どもの興 自覚を持ち、1つひとつの なく、しっかり子どものどもの姿をよく見ていき

味をひくような遊び、環関わり方を丁寧にしてい意見を聞く事が大切であたいと思った。

境づくりをしながら取りきたいと思いました。

ると思った。

入れていきたい。

５月
13：00～15：30 講演
３１ 保健衛生 「事故防止及び健康安全管理に関す
8 日 安全対策 る組織的取組」（水）

ジャーナリスト
ZOOM
駒沢女子短期大動画
学保育科 教授
視聴
猪熊 弘子氏

窒息しやすい食べ物が昔

思わぬことで事故は起き

過去の事故の事例を沢山に比べて今は増えてきてるものなので毎日毎日注教えていただき、自園でいるので、自分の手を意して保育を進めていこも危険な箇所がないか話「はかり」にして食べ物うと思いました。これかし合う機会を得ることがおもちゃの大きさを確認

らプールも始まるので十できました。とてもいいする習慣をつけようと思分に気をつけて行きた

研修をありがとうござい

います。

い。

ました。

危険予測を意識しながら、一人一人が安心して楽しめる保育を工夫していきたいと思います。

「昭和の時代の長い人が

10：00～12：30 講義「社会資源の理解」「地域の子育て家庭への支援」「保護者支援における面接技法」Ⅰ

9

集合
研修
名古屋柳城短期大学 保育科（こど教授
もみら
小嶋 玲子氏 い館）
定員７０名

６月 保護者支援
８日 子育て支（木）援

平成の人に価値観を押し社会資源として自分や園

育て支援保育士はそれぞにとっても最初の先生と付けない」という言葉ががどういう取組をするこ

れ一人ずつなのでクラスいうことに改めて身の引心に残りました。子育てとができるか具体的に考担任との繋ぎ役をもっとき締まる思いだった。その話だけでなく雑談でもえていきたいと思った。

丁寧にしていかないととれを心に留めながら保育

いいので保護者の方と会小さなことでも保護者の思いました。まずは不安にあたっていきたい。

話することを大切にす

支援になればと思う。

な思いを聞き取る事からる。
何気なく「すいません」をよ始めようと思います。
子どもや保護者に対してく使ってしまっていたので、も沈黙した時にはこちら
保護者の方の心を受け止 これから「ありがとうござい からどんどん話しかけてめ、聞けるために忘れが

13：30～16:00 講義・演習「保護者支援における面接技法」Ⅱ

10

一時預かり担当や地域子

子どもにとっても保護者

ちな自身の心身の健康を意識していきたい。

ます。」を心掛けていきたいと思いまた。こちらが伝えたい事ばかり話すのではなく、しまっていたと気付いた。沈黙は相手が考えて聞く耳を持ち、共感する事がいる時間であるため、焦大切だとわかり実践していき

らずゆっくり話を聞けるたい。

ようにしていきたい。

リフレイムの言い換えは普段の保育（子どもへの声掛け）をしていく時にも役に立つものだと思いました。

脇先生の研修は子どもや園・研修はヒント。自園にど

６月
13 ：00～15 ：30 講演
１９ 保健衛生11 日 安全対策 「災害への備えと危機管理」「他職種との協働」（月）う取り入れていくかが大(株)アイギスZOOM
代表
動画
脇 貴志氏 視聴

切という先生のお言葉を聞き、そのことを頭におき今回の研修を受けさせていただきました。

職員全員は救命救急でき 自分たちを守るための知識獲 熱中症などの天候によっるようにならなくてはいけないと思った。そういう世の中にしていかなけ

得が多く、より自分に足りない事や反省が浮かびます。危機意識を持ち対応できる備えを行いながらも未然に事故をればならないと思った。 防ぐ出来得る情報収集して保て引きおこる災害は身近にあることなので、この研修を受講してより安全に保育していきたい。

育に取り組みます。

集合
研修
（ハー
トピ
ア）
定員
７０名

10：00～12：30 講演「児童虐待の実態及びその予防と対応」

12

６月 人権Ⅰ２９ 保護者支援
日 子育て支（木）援

京都華頂大学教授
山川 宏和
氏

13:30～16:00 講演・演習「子どもの最善の利益の尊重・一人一人の子どもの発達保障～事例集を活
用して～」

13

動画
視聴

集合
研修
（ハー
トピ
ア）
定員
７０名

今回の研修の中で、入園児の様子を記述してお親権について改めてしっとまとめておくこと等の症状に気を付けて虐待のを園全体で周知していきかりと聞く事ができ学び話を聞いたので取り組ん

予防に心がけていきたいたい。

となりました。

で行きたいと思いましとおもいました。

た。

事例集を活用しての研修を行ったことはあります

園内でのディスカッショ

が、継続して行なっていンに事例集を活用させてくことで話がしやすくないただきたいと思いましるのではないかと思いま

た。

した。

ここ数年問題にされている事

京都女子大学13：00～15：30 講演・グループワーク
発達教育学部・ ZOOM
「専門職及び関係機関との連携」
児童学科
動画「地域資源の活用」
教授
視聴「『子どもの貧困』に関する対応」
浦田 雅夫氏

７月

13：00～15：30 講演（金）「保健活動の記録と評価」

点以外のことを聞く事ができて新たな発見でした。

動や言動、見て見ぬふりをしてしまっていること等、不適切な保育について今回の冊子を見直し、活かしていきたい。

ケーススタディ（架空事
毎日、子どもや保護者と悩みを抱える保護者の背対応や子どもの観察・関関わる仕事であるからこ景を考え、寄り添える保める事ができました。普段保係機関との連携についてそ気が付ける事もたくさ

育者でありたいと思いま

護者支援をする中で確かに家学ばせていただきましんあると思いました。見した。「ヤングケア

庭内のことも全部ではないがた。どのような対応をし逃さず、園全体や市町村

ラー」についても知り、話をし把握しているつもりでていけばよいか園としてと連携を取っていきたい

今後に活かしたいと思い話し合って対応していき

です。

ます。

エピペンを持参している

保健計画は健康管理、環講義の途中に挟まれる保子もいるので、対応の仕

境衛生、安全管理、健康

護者への声かけの仕方と方を研修するのはもちろ

教育と多くの要素を踏まいったちょっとしたアドんのことですが、やはりえた計画という事が分バイスがとても参考にな

保健担当者（看護職）のかった。自園の保健計画

りました。平易な言葉で配置があればより心強いのねらいと内容をしっかの説明でとても理解しやなと改めて感じた。

り理解していきたい。

すかったです。

るように心がけたい。

保健衛生
15 ７日 安全対策 「保健計画の作成」になりました。自分の視何気なく行なっていた行例）を通して保護者へのはいるので個別の支援に繋が名古屋学芸大学
看護学部看護学科学科長小児看 ZOOM
護学
動画
教授
視聴
金城やす子
氏

色々な意見があって勉強

とても分かりやすく理解を深や見直しが必要な事について７月 保護者支援
14 ３日 子育て支（月）
援

虐待をする養育者の5つのく、メモではなくきちん 特徴と命取りになる7つの 虐待を見つけた際の対応

聞いたことがあってもまだよく知らない病気が沢山あるのだと気づき、感染予防の面でしっかりしっておかないといけな
いと学びました。

たいと思いました。

バトンリレーのレパート

７月
安田式体育遊びZOOM
幼児教 13：00～15：30 講演・演習
１０
研究所
動画
16 日 育・保育 「子どもの発達に合わせた遊びの展開 所長
保育実践 ー共感力と安全能力を育もうー」
視聴（月）
居関 達彦氏

実践動画が沢山あり分かリーの話の中で色々なバ

安田式体育遊び指導法にりやすく、先生の話し方

トンが出てきましたが、ついて学ぶことができ、がとても興味がそそられ氷をバトンにするなど季これからの保育に活かしるもので、聞いていて楽節によってその時その場ていきたいと思える事をしい研修でした。自園でで変わるのも子どもがワ

沢山教えていただきましも取り入れたいことが沢クワクして夢中になれるた。ありがとうございま

山ありました。

要素がいっぱいあり興味した。

深かったです。

「子ども同士で関わらせてあげる」「子ども同士の共感力」等いかに子ども同士での繋がりを深められるかという話が印象的でした。

子どもの体調は急変しや

７月
13：00～15：30 講演・グループワーク 元 京都華頂大
ZOOM
１８ 保健衛生 「体調不良や傷害が発生した場合の 学 現代家政学
動画
17 日 安全対策 対応」
科准教授
視聴
（火）
「救急処置及び救急蘇生法について」
中村 洋子氏

現場の先生方の質問にたくさん答えてくださってケガや発熱時の対応がといてとても分かりやすても参考になりました。

かったです。

研修をありがとうございすいという事で、子供かました。「子どもが体調

らのサインを見逃さない不良を訴える力はすごい

よう日頃から目を養い、事」という言葉がとても保護者にも分かりやすく印象的でした。これから伝える事、子どものしんも今回の内容を参考に保どさを繰り返し知らせる育に努めていきたい。

ことをしっかりしていきたい。

実習生には現場にきてい初心にもどり、子どもと

７月
13：00～15：30 講演・グループワーク みんなのき三室 ZOOM
２１ マネジメン「職員の資質向上・保育実習への対 戸こども園園長
動画
18 日 ト応」
杉本 一久 氏 視聴（金）

接することができる、そのことが「しあわせ」だと感謝していきたいと思う。

質の高い人と一緒にやっるので専門性を指導しがていると、自分も高まる

ちだが、人間性が何よりという言葉を聞き、全員大事だと聞いて、子どもが心がけ、園全体の質をも実習性も一緒なんだな

高めていきたいと思いまと感じた。未来を担う人した。

材を大切に育てていきた

すぐに対応できる方法を教えていただき、有難かったです。

いと改めて思った。

13：00～15：30 講演・演習
７月「保育所保育指針・幼保連携型認定こ 大阪総合保育大 ZOOM
２６ 幼児教育・ども園教育・保育要領について」
学 学長
動画
19 日
保育
「保育所児童保育要録・園児指導要録 大方 美香氏
視聴
（水）
について」

８月
保健衛生
20 １日 安全対策
（火）

集合
研修
名古屋学芸大学（ハー看護学部看護学トピ
13：30～16：00 講演・演習
科学科長 小児ア）「教育保育施設における感染症対策と看護学
定員
血液を介して感染する病気の防止」
教授
70名
金城やす子
氏
動画
視聴

要録だけではなく、日々の日誌や記録を書くのにも役立つお話しでした。
ありがとうございました。

ガウン、手袋、マスクの処分の仕方はすぐにでも全職員に伝えたいと思いました。

れました。遊びの場面1つにおいてもたくさんの学
びがあること、、これからも勉強していきます。

子どもにとってどのよう

具体的に今ある現状の中な体験が必要なのか、教で、職員同士が同じ思い

育の目的、あり方、保育

で（共有した目標を持っ像などの見直しができまて）保育にあたりたいで

した。

す。

エピペンの持ち方がイラストだけではよくわからなかったので、実際にデモ機でやって見ることが出来て良かった。

異物除去を実際に人形をると、その場付近しか拭使用して体験できて良いていない事がありまかったです。話だけでなす。吐物の広がりを実際く実践できたので、保育に見て頂くとより現場の現場で必要になった時役

先生方も分かりやすいと立つ経験ができました。

思い実践して見ようと思いました。

うアドバイスをする場所・受ける場所があり周産期後～就13：00～15：30 講演
佛教大学 副学
ZOOM「人権が守られる環境づくり」
長教育学部
動画「保護者支援・子育て支援の現状と課 教授
視聴
題」
原 清治氏

状にたくさん共感させら

嘔吐処理を実際に見ていフィンランドにネウボラとい８月 人権Ⅱ
１０ 保護者支21 日 援・子育て（木） 支援大方先生がおっしゃる現学前まで対応している事を初
めて知りました。妊娠期～周産期も対応している事をしり、親は安心すると思う。日本にもネウボラ様な場所（施設）があればと思った。

原先生の人を引き付ける話のコロナ禍があり、保育内仕方。講演なのに自分自身も容を変更してきたことが参加している様な進行に時々沢山ありました。その中ても聞きやすかったでで出来る範囲で非認知能す。子ども達と人と関わ力を伸ばしていけるか。

る力を育てる為に日々考

今この時期保育所だからえながら、保育を行なっも分かりやすく全職員で聞かこそできる事を考え、進て行きたいと思いまし

せていただきたい内容でしめていきたいと思いまし

た。

た。

た。

爆笑、常にうんうんと頷きながら視聴させていただき、具体的な事例を用いての内容は新人からベテラン誰が聞いて原先生が面白く講義もと

職場でもチームを組んで乳児期の子どもが5歳児に 2園の発表がわかりやすく クラス運営をしているの

８月
２５ 乳児保育・
22 日 教育（金）

13：00～15：30 講演・実践についての 社会福祉法人グループワーク
真生会白百合心
ZOOM「全体的な計画に基づく指導計画の作 理・社会福祉研
動画成」
究所 理事長・所
視聴「観察を通しての記録及び評価」
長「評価の理解及び取組」
青木 紀久代氏なるとき、どのように成とても参考になった。エで、子ども達を観察した

計画立案についての考え長しているか見通しを立ピソードも交えながらのり評価したりしたことは方や、立案に添った実践てて計画を立てるという内容で日常を思い浮かべ

皆で共有することで客観及び記録について学ぶこ事がとても印象に残りま取り入れやすいと思っ性を担保し、多くを学んとができました。

した。

た。

でいきたいと思いました。

全ての年齢にいえる内容

９月

23 １日
（金）

乳児保育・ 13：00～15：30 講演・グループワーク
教育「0歳児の発達と保育内容」

京都文教
ZOOM
短期大学 教授 動画
松田 千都氏 視聴「子どもが今を幸せに生活

0歳児の保育において保育 特に私達の身近にある絵

し、未来を生きる力を育てる

本についての実践記録と士の余裕がとても大切だ
だと思いました。年々若 のが保育」と伺い、改めて保と感じました。その余裕
手職員への指導の難しさ 育の楽しさや子どもの可愛さ
が子どもの主体性に繋がを感じる中、土台である を感じると共に大きさ責任もるということは家庭にお感じました。社会の中でたく保育の事を具体的に聞けいても保護者の余裕となた事で、この研修を様々 ましく生き抜く人に成長してもらえるように自分の保育に るように保育士は援助しな保育士が受け学びとっ
ついてどうかな？と考える機 ていく必要性を感じましてほしいと思いました。
会が持てました。
た。

その分析が印象的でした。絵本を通してこどもの個性や好きな事の発見ができるというメリットが分かったので少しずづ本に接する時間を増やしてみようと思います。

給食時に「いっぱい食べ10：00～12：30 講演「保育所におけるアレルギー対応ガイ
Graine代表
ドラインの理解～現場における食物ア 大阪総合保育大24
レルギーの対応」
学非常勤講師※午前午後の予定が入れ替わりまし
伴 亜紀氏
た
集合
研修
９月
（京都
食育
１４
文教
アレルギー
日
短期
対応
（木）
大学
５０名
限定）

思い込みや慣れでヒューられてすごいね」と声掛たまごの接種時期の把握

マンエラーが起こらない

アレルギー除去食を除去

けをしていたが、よく噛の共有、生活管理表の確

ように、日々声出し複数するだけでなく栄養を考んで食べている事、きれ認、新しい情報を取り入確認をしっかり行なってえて作りたい。

いに食べている事を認めれる努力の大切さを学びる声掛けをしていこうとました。

行きたいです。

思った。

集合
研修
９月
（京都
食育
１４
文教
アレルギー
日
短期
対応
（木）
大学
５０名
Graine代表
大阪総合保育大 限定）
13：30～16：00 講演・実演
学乳児保育学科「保育所における食事の提供ガイドラ 非常勤講師
25
インの理解」
伴 亜紀氏「食事の提供における質の向上」
食育サロン「旬」
佐井 かよ子氏

アレルギーがある子もみだしを使わなくてもこんんなで楽しく食べること

なにおいしい味噌汁がでのできるレシピ、ステキ

きたことがびっくりでしだなと感動しました。調た。どれを食べても美味

理士や栄養士にも共有ししいし、少しの工夫でこて園でも取り入れてもらんなに変わるのがびっく

いたいと思います。

りでした。

脳の話を大変興味深く聞かせていただきました。

９月
13：00～15：30 講演・グループワーク
１５ 乳児保育・「1歳以上3歳未満児の発達と保育内
26 日
教育
容」
（金）

京都文教
ZOOM
短期大学 教授 動画
松田 千都氏 視聴

言葉の一つ一つが大切に感じられ、書ききれない程のメモをとりました。
ありがとうございました。
張先生の非常に明確でわかりやすい言葉による話が聴く者

13 ：00～15：30 講演・演習「障がい児保育における個々の発達を
京都文教
９月
促す生活と遊びの環境」
短期大学
ZOOM
支援を必
２１
「障がいのある子どもと保育者の関わ
幼児教育学科 動画
27 日 要とする子 り」
どもの保育学科長・准教授 視聴（木）「障がいのある子どもと他の子どもと
張 貞京氏
の関わり」
「他職種との協働」の心を捉えたと同時に自分が1歳以上3歳未満児の時期において「自分で」という言葉が印象に残りこども達が生活面で自分でしようとするにはどのような保育士の配慮が必要なのかを考えるきっかけとなりました。

もの要支援担当として働いており内容の中に自分本を見つめ直すことができが悩んでいたことや事前た。日常の何気ないひと言が質問で同じように気に子どもの心にどんな影響を与なった部分が出てきて、えるのか、その逆でどういう自分の保育と重ねながらできるのか等々を学ばせていただいた。

離乳食のすすめ方、調理て調理するのが食べやすの工夫を学べました。調

かったので取り入れたい

理する人の大変さを実感

です。

しました。

具体的な事例を挙げてい 資料にあった実践記録の内容
ただいて話を聞けたこと に自分がこれまでに感じたこ
でより身近に感じること とのある「寝かしつけられなができました。こどもの主体性を尊重するためにも今の子どもの姿が発達みる事ができ気付いたこました。

ては簡潔に伝えたり、視 りがとうございました。「も覚で分かりやすくする環 し○○だったら（あなたは）境の大切さを学ぶことが ✕✕できる？」など例え話ができました。

あったことでより理解もしや
すくストンと落ちて聞く事ができました。

動画で紹介していただ

広さや棚の配置等、自園では 見て知って共感して気持ちに真似できないが「子どもの寄り添うなど、考えの視点を講師の園での環境をみる事ができより詳しく知ることが出困った行動に今夢中になって 変えていかないといけないとになりました。簡単に作 「昨日の続き」を意図的に残れそうなものが多く翌日 すことで子どもたちの気持ち

いることのヒントがある」と 思った。田中先生のやさしくに試したところ子ども達 がその日で終わることなく楽いう点はすぐにでも参考にで 分かりやすい話に納得しながの反応もよく、他の玩具ら聞き入り、もっと聞かせても作ってみようと思いま

頂きたいと思った。
した。
自分の興味のある分野で 障がいのある子どもは個人差 講演を聴きながら、自分

改めて気づきが出来て良 も大きいためひとりひとりに が今まで出会ってきたこかった。とくに自分が進めている保育についての不安に思うところにス
ポットライトが当たって合った支援をすることが大切だと感じた。事例があることでイメージがしやすく「保育の中で実行や継続が可能かを考える」と仰っていたところ

どもたちの姿を思い出し、あの時はこういう事で困っていたのだろう
な、もっとこのように関いたのでヒントを沢山い が印象に残りました。自園で わればよかったと振り返ただけた。ありがとうご もしっかりと考えていきたい るきっかけになりまし
ざいました。
給食を残さず食べることではなく、子ども達が満

13：00～15：30 講演
１０「栄養の基本的概念と栄養素の種類と 国立大学法人
月
ZOOM
食育
機能」
上越教育大学大
動画
30 １７ アレルギー 「食事摂取基準と献立作成・調理の基
学院
教授
対応
日
視聴
本」
野口 孝則氏（火）「衛生管理の理解と対応」

る事を心がけていきたい。

き、玩具の配置や種類を 来た。いつもキレイに片付けイメージが湧きやすかった。 が強くでているので子どもをみる事ができとても参考 次の日を迎えていたのですがきると思った。

京都文教
短期大学
ZOOM
幼児教育学科 動画
学科長・准教授 視聴張 貞京氏て励まされる思いでした。上り、事例を挙げて解説してくの写真を沢山見せていただき と、育てないとという気持ち

１０
月 支援を必 13：00～15：30 講演・演習
29 １２ 要とする子 「障がいのある子どもの発達と援助」
日 どもの保育 Ⅰ（木）はないという見方がされてい障がいを持っている子だ ださったりしてとても分かりけではなく、乳児にとっ やすく教えて頂きました。あ

乳児期の関わりの重要さを改 実際に園の様子を写真や

京都文教
９月
短期大学
13：00～15：30 講演
ZOOM
２６
非常勤講師
28 日 乳児保育・ 「乳児保育・教育における個々の発達 みんなのき黄檗 動画
教育を促す遊びの環境」
視聴（火）
こども園園長田中みゆき氏等の思いについてダメな事で私たちの質問に答えて頂いたとが多かったです。

講師の田中先生の園の保育室 めて感じた。何かをさせないければよい保育者ではない」

的にどこにあるのか理解 手くいかない事や気がかりなすることが大切だと感じ 事も目線を変えて見直してみ

現在多動傾向のある子ど今まで行なってきた保育の基言葉で子どもの心を開く事がおはぎを米と小豆を入れ腹で幸せな気持ちで食事ができたことが大切だとしりました。今後も個々に合わせて楽しく無理のない食事ができるようにしていきたいです。

です。

た。

しい（期待）気持ちが継続できることを学び、実践していきたいと思った。

障がいのあるこどもも集団の中で支え合い育つことができるよう保育していきたいと思います。言葉かけ等具体的に教えていただき今後の保育に活かしていきたいと思いました。

子どもの代弁者である保「ごはんと一緒に情報も育士が苦手な物なども栄

乳児期に偏食を予防する

食べている」という言葉

養士に伝えて良いということで子どものその後のが印象に残りました。子ことを聞き、次からそう

食事に対するイメージがども達への言葉掛けを大いう目線で伝えていきた

変わってくることが分切にしたいと思いましいと思った。食べ物だけかったので、楽しい雰囲

た。ありがとうございまでなく、食べ方もていね

気での食事を心がけたいした。

いに教えていきたいとと思いました。

思った。
野口先生の研修は毎回わ
食育はイベントで終わりでは

13：00～15：30 講演
１０「栄養の基本的概念と栄養素の種類と 国立大学法人
月
ZOOM
食育
機能」
上越教育大学大
動画
31 ２４ アレルギー 「食事摂取基準と献立作成・調理の基
学院
教授
対応
日
視聴
本」
野口 孝則氏（火）「衛生管理の理解と対応」

かりやすく楽しく受けさ「食いしん坊な保育者」 ないということを改めて感じせていただき、配布資料
がいるいないでは子ども ました、また、うまみは保育の内容以外にも沢山の情たちの意識・感覚の発達 者や大人が伝えなければいけ
報や知識を教えていただにも大きく違いが出てく ないということだったので、けるので隙間がなくなる
子どもたちに色々な食材や食ることがとても学びが深品、その味を伝えていきたい ほど書きこみました。こまりました。
れを機に食育計画を見直と思います。

他園での取り組みをみて地域によって違ったり、様々な食育の方法がある
ことが学べて良かったです。ありがとうございました。

すことができました。
朝ごはんが食べられな

13：00～15：30 講演
１０「食育のための環境(他職種との協国立大学法人
月
ZOOM
食育
働）」
上越教育大学大
動画
32 ３１ アレルギー 「食生活指導及び食を通した保護者へ
学院 教授
対応
日
視聴
の支援」
野口 孝則氏（火）「第四次食育推進基本計画」

保育園以外にも食育に関

食育に関する保護者支援について園での給食の味付けや形栄養士との連携も大切だ

い、など悩みを抱えてい 状などを知ってもらう為試食
が、食育が保護者支援にる保護者にも寄り添いな 会が必要だと感じた。また毎もなるということが理解
がらコミュニケーション 日に給食を展示したり、アプできたので、これから保をとり子どもも大人も リでの配信など目で実際に見護者に食育についてよい「食」の時間が楽しくな てもらい保護者の方の食育への関心を持ってもらえるよう アドバイスができると嬉るような関わり方をしてしいです。
にしていくことが大切だと感
いきたい。
じました。

する取組を行っていると知る事ができてよかったです。研修を受け、自園がある地域にもどの様な団体があり何を行なっているか調べ、より地域について知ることができ良い機会となりました。

１１
13：00～15：30 講演
舞鶴こども療育
月 支援を必 「障害のある子どもの理解」
センター副所長
要とする子「医療的ケア児の理解」
33 ６
四方 あかね
日 どもの保育 「合理的配慮に関する理解」
氏（月）「障がい児保育に関する現状と課題」

１１
月
マネジメン
34 １５
ト
日
（水）

ZOOM
動画
視聴

13：00～15：30 講演「組織マネジメント理解」
株式会社エイデ「教育・保育施設等におけるマネジメン
ル研究所常務取 ZOOM
トの現状と課題」「関係法令・制度及び締役・京都支社 動画
保育指針・教育保育要領について」長
視聴「他専門機関との連携・協働」
小林 雄二郎氏「京都式保育人材キャリアパスモデルについて」

実際の例から分かりやす

障がい名の理解でなく、発達障がいについてそれく説明してくださったの

ひとりひとりをしっかりぞれ細かい説明があり想

子どもの自尊心を育むこ

で、とても勉強になりまとみて、どんな症状に像しやすく分かりやすとの大切さ、実際に行うした。具体的な事例のお困っているのか困っていかった。支援の難しさも方法など理解することが話しでこの言葉がけをしないのか見極めていける

あるが先生の言葉でとて出来ました。ありがとう

たい！と思う言葉が沢山ように保育していきたい

も前向きに頑張ろうといございました。

ありました。

と思った。

う気持ちになれた。

とても聞きやすく、興味深い内容でした。人材の育成と組織の活性化を後回しにしないようにしていきたいと思いました。

副主任として、職員から内容が分かりやすく、信頼されているのか？自キャリアパスについても

分自身に問いかけ反省す

再確認できました。マネ

るよい機会になりましジメントについても目指た。ありがとうございま

すべき姿がイメージしやした。

すくなりました。

命を守る仕事だと…

しの見落としや間違いで思っています！

生死にかかわるのだと怖レポートを書いた後に、くなったと同時に意識が研修動画をもう一度見直高まった。学びの多い研しました。

修をありがとうございま

昨年同じ研修を受け「1回受支援でどうすれば…と探ってけたからこの話知ってる」と いた時にこの研修を受講でき

１１
月 支援を必 13：00～15：30 講演・演習
36 ３０ 要とする子 「障がいのある子どもの発達と援助」
日 どもの保育 Ⅱ（木）

京都文教短期大学 幼児教育学 ZOOM
科
動画
学科長・准教授 視聴張 貞京氏の高い職場づくりを目指していきたい！！と思いました。

13：00～13：05 挨拶
１２
13：05～13：40 永年勤続表彰
月
13：50～16：20 講演
７「発達とそのメカニズム」
日 幼児教育・ 「幼児教育・保育の役割と機能及び現
37 （木）
保育状と課題」
全体「幼児教育・保育と児童福祉の関係
研修性」
会
17:00～19:00 永年勤続をお祝いする会ていない子どもたちの生やすく聞けました。子ども達 が進んでいない、繰り返しそか？どうすればその課題に対する支援・年齢・発達１ の子に合った支援が出来ていを解決できるのか？子ど人1人に合う支援のあり方をも達と共に考え、導き出す。

していきたいと思いま

発達理解の視点の年齢ごとの表がすごく分かりやすく参考になった。
具体的な例から対応の仕方を考える事ができたので分かりやすかった。

す。

（集合）自由にはルール

0歳児が自分ではいはいをがあること、こども達の新宿せいがこども園 園長 保育 集合
環境研究所ギビ 研修
ングツリー 代表 東急
ホテル
藤森 平司氏夫だったからと安易に考えず、子どもたちが安心安全に困っていることに気付けした。何に困っているのを探ることからやってみま

ついても学べた。今まで大丈んでいきたい。

う一度受け直してより分かり 「理解しているつもりが理解した。

でおこる可能性のある事例に伸び伸び過ごせるよう取り組

きづらさがよく伝わりま考えていくためのよい研修で とことん行動の原因、気持ちございました。

仕組み化、心理的安全性 誤飲時の対応など保育の現場

思っていましたが、改めても て良かった！初めに言われたるかを確認することが大事」

なりました。ありがとう

対応以外にもSIDSについてやした。
今、目の前にいる子どもへの

いといけない事が明確に

食物アレルギーの子どもへのアレルギー児の対応は少13：00～15：30 講演
１１「アレルギー疾患の理解」
医療法人杏華会
月
ZOOM
食育「食物アレルギーのある子どもへの対 あかい家のこど動画
35 ２１ アレルギー 応」
もクリニック院長
対応日視聴「アナフィラキシーショック（エピペンの浅井 大介氏（火）
使用方法を含む）の理解と対応」

チェックリストを通して、これからしていかな

子ども主体の保育の本質しながら昼寝に向かう

日常の生活や遊びの中で（集合）選択の自由、選を学ぶことができまし姿、自分でおやつをを選んでいる様子の映像には少しずつでも伝えてい択をすることは責任にもた。最終的に10の姿に到き、本当の「主体」といつながる事で自立心も大達するような保育を意識 驚きました。3歳児以降のう事が保育者自身も理解きく育つと感じた。

できたらいいと感じまししていきたいと思いまし行動の基礎は乳児にあるた。

ということが納得できま

た。

した。

保護者支援はどれだけ経験を

１２
13：00～15：30 講演・演習
月 支援を必 「保護者や家族に対する理解と支援」
38 １４ 要とする子 「地域の専門機関等との連携及び個日 どもの保育 別の支援計画の作成」（木）「小学校との連携」

京都文教短期大学 幼児教育学 ZOOM
科
動画
学科長・准教授 視聴張 貞京氏

積んでも正解がないので難し

保護者の対応の仕方や、いですが、どの場合も「共感専門機関について学ぶこと寄り添う」がキーワードであると感じます。目の前にいる子どもの様子をしっかりととができてよかった。実践できるものは早速やっみる事で保護者との信頼関係てみようと思います。あを築く基礎づくりができるとりがとうございました。

保護者との温度差・想い

研修を通して、検診の捉や保育士側の視点との差え方が保護者と保育者にが分かりやすく伝え方のおいて相違があるケース勉強になりました。ありが考えられると学びましがとうございました。

た。

思うので心がけていきたい。

計画を立てる時、保育者

１２
13：00～15：30 講演・演習
京都文教短期大月 支援を必 「全体的な計画に基づく指導計画の作 学 幼児教育学 ZOOM
要とする子
２１
成と観察・記録」
科
動画
39
日 どもの保育 「個別指導計画作成の留意点」
学科長・准教授 視聴（木）「障がい児保育の評価」
張 貞京氏

個人の保育計画とクラス

は一人一人の子どもをよ全体の保育計画のとらえ

く知ろうとし、子どもた方や活用方法について改ちがその目標を実現できめて考える機会となりまたことで成功体験を重ねした。ありがとうございることが出来ることはとました。

ても大切な事だと感じました。

時代とともに変わる指導

13：00～15：30 講演「幼児期にふさわしい生活」
１月
幼児教育・ 「遊びを通して学びに向かう力を育む
40 ５日
保育
環境構成」
（金）
「一人一人の発達の特性に応じた支
援及び他職種の協働」

帝塚山大学教育
ZOOM
学部子ども教育
動画学科 教授
視聴清水 益治氏

要領を理解し、今のこどもたちにあった幼児教育が必要だと感じました。
個々に合った指導を行う
大切さを学びました。

指導計画を作成する際の 指導計画の記述方法として肯留意点や記録・評価等、 定的かつ具体的な記述がポイ
分かりやすく説明していただき、今後自身が記入する際は今回の研修を思ントであると学んだので、これは日々の個人記録や発達経
過記録などにも活用できると感じた。子どもの出来る事にい出しながらやっていき 重点をおき、子どもの力を伸たいです。
ばせるようになりたい。

資料が多くあり読み込め

時代の変化により社会の保育要領の1つ1つに込めるか不安に思っていまし中でどのようなことに価られている意味などを詳たが、講義を受けて内容値があるとされているのしく知れたことで、毎日を理解するとこれからのかがよくわかった。新し保育をする時に意識がか

保育に役立つ事がわかりく生み出すために柔軟なわると思いました。個々ました。活用させていた発想をするこどもの姿をの特性に応じた保育がでだきます。

大切にしていきたい

きるよう努めたいです。

星山先生の話はかみくだ

１月
１０
日 支援を必 13：00 ～15:30 講演
41 （水） 要とする子 「障害のある子どもの理解」
保育 どもの保育 「障がい児保育に関する現状と課題」
士会
共催

１月
13：00～15：30 講演
１６ 乳児保育・「乳児保育の重要性と全体的な計画
42 日
教育に基づく指導計画」（火

子ども達の特性をわか

明星大学
ZOOM
教育学部
動画
教授
視聴
星山 麻木氏り、ありのまま生きていけるようにしなければならないと改めて感じました。

東京家政大学
子ども支援学部 ZOOM
子ども支援学科 動画
教授
視聴小櫃 智子氏

13：00～15：30 講演・演習
１月
鳴門教育大学「全体的な計画に基づく指導計画の作
ZOOM
１９ 幼児教育・大学院学校教育
成」
動画
43 日
保育
研究科 教授「観察を通しての記録及び評価」
視聴（金）
木下 光二氏「評価の理解及び取組」

支援を必要とする子ども

いて分かりやすく、的確の教育にはアセスメントなワードでとても理解し「虹色」というワードに（寄り添う事）が大切でやすく感じました。子ど感銘を受けました。もっ他の子どもと比べずヘルも支援は親支援がまず第と深く理解して、支援のプが出せるような保育を一！というキーワードを

中身を考えたいです。

していこうと思いまし常に心にとめておきたい

た。とても勉強になりま

です。

した。

乳児期に子どもにあった

計画通りに「させる」保

乳児の子どもでも自分の関わりがどんなに重要な育ではなく、柔軟性のあ

意思をしっかりと持ってことか、より理解を深める計画を立てたり、子どいるが、言葉にして伝え

子どもの主体性を大切にる事ができました。今後もの発達や生活の連続性るのは難しいため保育者しながら保育を行っていも子どもと一緒につくるに配慮したりして、一人がよみとり、子どもの意

きたいと思いました。あ保育を楽しみながら日々

一人の子どもの実態を踏思を尊重した関わりをしりがとうございました。

勉強していきたいと思いまえた計画にしていきたていきたいと思いまします。

いと感じた。

た。

今の記録とは全く別の方保育をする中で自分では法で慣れるまでは大変そ意識していたつもりにうですが、確かに誰が見なっていないか、カリてもわかりやすいと思い

キュラムをしっかり具現ました。大切なところが化出来ているのか、改めよくわかるお話しでして考えるきっかけになた。ありがとうございまり、今後特に心がけていした。

きたいと思いました。

視聴ワークが多く、分か保育の中で「適当な」環

りやすかった。木下先生

境は与えすぎて考える余が仰っていた「ハサミは地がない又は、準備しす使っているから使えるよ

ぎてないかという言葉がうになる」とい言葉は保響きました。そしてカリ

育のいろんな場面にあてキュラムが具体化する内はまるなと感じました。

容を見直したい。

今回の研修で学んだことは、小学校へ送り出す側

１月
13：00～15：30 講演・ワークショップ 鳴門教育大学
ZOOM
２２ 幼児教育・ 「小学校との接続」
大学院学校教育動画
44 日
保育「アプローチカリキュラムとスタートカリ 研究科 教授
視聴（月）
キュラムの理解」
木下 光二氏

自分の園が小学校とどのとしてとっても大事なこ「遊び込み」が「学びこような接続をしているの小学校の先生と交流するとだと思いました。まずみ」へつながる事例を見か、知りたいと思える機機会はありましたが、互は幼児期に夢中になってて、改めて幼児期に子ど会になりました。また、

いに学ぶということは、

しっかり遊び込める保育

も達の遊びの大切さを感

交流の仕方やあり方がその現場を見て感じ取るをし、入学した時しっかじる事ができました。

様々あり参考になりましことだと思いました。

り学び込める子を育てたた。

いと思います。

リーダーシップには色々

１月
13：00～15：30 講演
３０ マネジメン「教育・保育施設等におけるリーダー
45 日
ト
シップの理解」（火）

株式会社エイデル研究所常務取 ZOOM
締役・京都支社 動画長
視聴小林 雄二郎氏

な理論があり、自分に合ったリーダーシップのとり方をみつけ、職員と共に成長していきたいと思った。

13：00～15：30 実践研究発表
２月 保育士研 カテゴリー４「子育て文化を育む」
46 ７日 修D「まな 発表：「家庭や地域との連携による食
び」
（水）
育の推進」
発表園：ルンビニこども園

国立大学法人
ZOOM
上越教育大学大
動画
学院 教授
視聴
野口 孝則氏

一人のリーダーに任せる
リーダーシップがうまくのではなく、みんながおいったときや、失敗した

互いの役割や仕事に興味

時の理由を振り返って次を持ち、チーム全体がに活かせるようにしたい

リーダーになれるようにと思いました。

していくはとてもいい事だと思いました。

力を及ぼす存在である
為、園の理念や方針、
フォロワーの能力、価値観、立場など、周りを知る必要があると思った。
食育がこんなにも子ども達の生活、保育と密接にがり、そこから生まれて いうことがすごいなと思いま 者が皆、「子ども主体」

関係しているとは思ってくる子どもの感性や疑した。保護者はとても楽しみという同じ意識、目標をいなかった。食べる事だ

持ち、業務にあたっておけでなく、生活の一部とてがどんどん繋がる素晴 どもの自然な姿が写し出され られるのを聞き、素晴ら
らしさを感じられた。
しいと思いました。
ていたので見やすかったでして食育をとらえ、今後す。

ていきたい。

問。つながる学び。すべにしていると思うし、私もス
ライドの掲示物を見た際、子もの人権、改めて大切なこと の講義でとても興味深かった

児のチェックリストを作成した。「わたしは」でや副園長と本日受けた研修を き残る園になる為には組織と始まる事で心情を意識し参考によりよい園運営につな しての目標のあり方や個人目たり、されてうれしい事

げたいと思います。そのため 標の設定や理解が必要である

嫌な事が明確化になる為には職員の主体性ですね、今 ことがわかりました。人権の自分自身を見つめ直す

年度の総括する際に種をまい

お話しも聞けてよかったでておきます。

す。

の保育の中で関わり伝え

実際にワークを通して乳を認識しました。次年度係長 です。保育の現状を理解し生らのコミュニケーションを高２月
13：00～15：30 講演
２２ マネジメン「教育・保育施設等におけるリーダー
48 日ト
シップの理解」（木）い時があった際は、影響

毎日の活動を写真に撮り、保若い職員達に対しての日頃か株式会社エイデル研究所常務取 ZOOM
締役・京都支社 動画長
視聴小林 雄二郎氏を発揮しなければならな

自然の中でのあそびの広 護者にむけて掲示していると 調理員、保育士、園責任

理念の共有、人材育成、こど 新しい情報も取り入れながら

大阪教育大学健康安全教育系教育学部教員養成２月
13：00～15：30 講演・グループワーク
課程家政教育部 ZOOM
１４ マネジメン 「組織における目標のあり方とその設
門 教授
動画
47 日
ト
定」
大阪教育大学附 視聴（水）「組織の目標と個人の目標づくり」
属天王寺小学校校長
小崎 恭弘氏

自分がリーダーシップをきっかけとなる貴重な時

今回の研修をうけて改めて組織と個人との保育に対する連携の大切さを再確認しました。今後の保育に活かしていきたいと思います。

間を頂きました。

雇用についての法律など

め、「できません。分かりまを知る事ができて良かっ

立場上「雇用管理」には

いつでも採用管理等そうせん。」と言える雰囲気作りた。職員間のメンタルヘ

直接関係する内容ではいった仕事を任せられるや失敗しても多くを追求せルスについて学ぶことがあったが雇用されているようになるためにもしっず、なぜこのような事態にでき、自分ができる取組

側から普段意識していな

かりと雇用内容や就業規なったのかを一緒に考え、声をしていき、良い職場環

かったことで学ばされる則等の確認を行うべきだ

掛けなど最後まで関わりなが境をつくっていきたいと内容だった。

と感じた。

ら伴走していくように努めたい。

思いました。