◆国語科◆
全校で取り組んできたこと（Ｈ３０年度１２月調査の分析・検討を受けて）
・「話すこと・聞くこと」においては話す内容を文字化することによって、内容の吟味をさせる。
・問題文を最後まで見落とさずに読み、線を引いたり○で囲んだりすることで、答える内容を的確に捉える習慣をつけさせる。
・週末課題として新聞のコラム「有明抄」の視写に取り組ませ、感想や要約などの「書く活動」などによって、「思考力」「読解力」「表現力」の向上につなげる。
・宿題と毎時間の漢字テスト・小テストを連動させ、言語事項の定着を図る。

４月データを分析して気付いた成果と課題《第８学年について》
成果課

題【国語科全体を通して】【国語科全体を通して】○前年度の課題であった「読む」領域は県平均を 8.0●ほぼすべての領域において県平均を上回ることがでポイント上回る結果となった。文章をじっくり読み込きていたが、「漢字の読み」に関する設問の正答率が県み、考える場面を設定したうえで、グループで話し合平均よりも低かった。言語活動の時間確保のため、デい、考えを深めたり広げたりする活動や、要約などのジタル教科書の範読を利用し、生徒の音読の機会を減「書く」活動で「読む」力も上がっていったと考えららしたことや、新出漢字に関する指導に十分な時間をれる。

取ることができていなかったことが反省点として挙げられる。

【設問別の結果から】【設問別の結果から】○活用力を問う問題での正答率が高く、話し合いやレ●「書いた文章を読み返し、読みやすく分かりやすいポートにまとめるなど、言語活動に多くの時間を割い文章にする」問題の正答率が低い。話し言葉になってた成果が表れていると考えられる。特に「書く」活動

いるものを書き言葉に直す問題だったが、話し言葉とに多く取り組んでおり、感想だけではなく、要約や新書き言葉の区別が曖昧なためだと考えられる。作文な

聞記事形式、レポート、手紙など多様な書く活動へのどでも、「なので」を接続詞として使っていたり、ら抜取り組みが、他の領域への好影響を及ぼすと考えていき言葉を使っていたりと話し言葉と書き言葉の違いをる。今後も、生徒が意欲的に書ける言語活動を工夫し意識していない生徒が多くいる。こまめに添削指導し、ていきたい。

しっかり区別させていきたい。

○文学的文章では、「会話描写に注意して読みながら内●「表現の特徴」については、内容理解に時間を割き、容を理解し、自分の考えをもつ」問題において正答率授業のなかでじっくり取り組めていなかった。

が 10.3 ポイント上回っている。常日ごろの授業のなかでも、小説を読む際に会話と行動から人物像を考える●知識問題については、小テストやプリントなどでは指導を継続している結果だと思われる。

概ね理解できていたものの、漢字の読み以外も、特に文節の区切りや歴史的仮名遣いなどは正答率が低かった。定着を図るため、復習にも力をいれていく必要があった。

◆数学科◆
全校で取り組んできたこと（Ｈ３０年度１２月調査の分析・検討を受けて）・自分の考えを書き表し、友だちに説明するコミュニケーション活動を随時設定し、活用する力と考えを伝える力を身につけさせる。
・日々の授業で、小テストを実施し、自己評価をさせながら、数式の計算技能の向上を図る。
・学習に対する良い習慣を確立させるとともに、理解が十分ではない生徒には個別指導の機会をできるだけ設定し、生徒の意欲を高める。

４月データを分析して気付いた成果と課題《第８学年について》
成果課

題[数学科全体を通して][数学科全体を通して]○教科全体の正答率は、県と同程度である。7 年時４●無解答率が県平均を上回る。観点別では、「考え方」

月－１ポイント、12 月－3.4 ポイントであったが、今は県平均を 3.7 ポイント上回るが、到達基準は下回っ

回は－0.4 ポイントとわずかではあるが、上がっていている。
「活用に関する問題」では、県平均を 4.1 ポイる。到達基準「十分達成」を基準としたときの本校正ント上回るが、到達基準は下回っている。

答率も（7 年時４月）0.82→（7 年時１２月）0.81→（8年時４月）0.83 となった。
[設問別の結果から][設問別の結果から]○「数と式」は県と同程度である。14 の設問中、半●「数と式」では、『分数をふくむ一元一次方程式を解数の７問で期待正答率を十分達成している。特に『事く問題』は 5.5 ポイント、『具体的な事象における数量象と式の対応を的確に捉え、事柄が成り立つ理由を説の関係を捉え、一元一次方程式をつくる問題』は 8.8

明する問題』は、県平均を 26.3 ポイント大きく上回っポイント、『与えられた説明の筋道を読み取り、事象をた。その他『計算』『式の値を求める』『比例式を解く』 数学的に表現する問題』は 1.8 ポイント平均を下回っ『問題場面における考察の対象を明確に捉える』で期ている。

待正答率を十分達成した。
○「図形」は県と同程度である。
『点対称な図形をかく』 ●「図形」では、『柱体の側面積を求める問題』は 3.3『円錐の展開図』『空間における直線と直線の位置関係ポイント、『錐体の体積を求める問題』は 6.1 ポイント

（ねじれの位置）』の３問（８問中）が期待正答率を十県平均を下回っている。

分達成している。
○「関数」は県を 3.4 ポイント上回っている。期待正●「関数」では、『反比例の関係を表すグラフの特徴の答率を十分達成した設問はないが、５問中４問は県平理解』は 5.3 ポイント県平均を下回っている。

均を上回っている。
○「資料の活用」は県と同程度である。
『ヒストグラム●「資料の活用」では、『範囲を求める問題』は 8.3 ポから度数を読み取る問題』が期待正答率を十分達成しイント、『代表値を基に、資料の傾向を捉え、判断の理ている。
『相対度数を求める問題』と『有効数字の問題』 由を数学的な表現を用いて説明する問題』は 1.1 ポイは県平均を上回っている。

ント県平均を下回っている。

◆意識◆
全校で取り組んできたこと（Ｈ３０年度１２月調査の分析・検討を受けて）・家庭教育指針に基づいた学年に応じた家庭学習時間の確保。
・授業と連動した学習課題を効果的に出す。
・生徒の読書量を増やす取組の強化。
・インターネットやスマートフォンの使用について各家庭で約束事を決め、家庭学習時間を確保させる。
・ＳＮＳの利用について、生徒や保護者への啓発活動。

４月データを分析して気付いた成果と課題《第８学年について》
成果課
題○友達の前で自分の考えや意見を発表すること ●将来の夢や目標をもっている生徒の割合がやは得意だと思う生徒の割合が高い傾向にあや低い傾向にある。
(問)将来の夢や目標をもっている。
る。
(問)友達の前で自分の考えや意見を発表することは得意だと思う。

「当てはまる」43.8％(県)→25.0％(本校)「どちらかといえば当てはまる。」「そう思う」14.3％(県)→15.9％(本校)「どちらかといえば、そう思う」
30.8％(県)→40.9％(本校)

28.8％(県)→47.7％(本校)●就寝時刻の遅い生徒の割合が高い傾向にある。

○授業の構造化が図られており、ノートの取り方の改善がなされている。

(問)普段(月曜日から金曜日)、何時ごろ寝ますか。

(問)授業で扱うノートには，学習の目標(めあて・ね●携帯電話やスマートフォンの使い方について家の人と約束を守っている生徒の割合が低い傾向にある。

らい)とまとめを書いていると思う。
「そう思う」54.8％(県)→63.6％(本校)「どちらかといえば、そう思う」
31.1％(県)→29.5％(本校)○「総合的な学習」のねらいを意識し、意欲的に取り組む生徒が増えてきている。
「当てはまる」44.7％(県)→52.3％(本校)「どちらかといえば当てはまる。
」
41.2％(県)→40.9％(本校)○普段、１日当たり、携帯電話やスマートフォン等で通話やメール等をする時間が短い傾向にある。
(問)普段、１日あたり、どれくらいの時間、携帯電話やスマートフォンで通話やメール、インターネットをしますか。
「２時間以上」24.7％(県)→20.5％(本校)○地域の行事に積極的に参加している生徒の割合が高い傾向にある。
(問)今住んでいる地域の行事に参加している。
「当てはまる」26.8％(県)→34.1％(本校)「どちらかといえば、当てはまる」
29.2％(県)→31.8％(本校)「午後 11 時以降」45.2％(県)→59.1％(本校)(問)携帯電話やスマートフォンの使い方について、家の人と約束を守っていますか。
「きちんと守っている」29.9％(県)→27.3％(本校)「だいたい守っている」25.9％(県)→13.6％(本校)●テレビを見る時間やゲームをする時間などのルールを家の人と決めている生徒の割合が低い傾向にある。
(問)テレビを見る時間やゲームをする時間などのルールを家の人と決めていますか。
「している」24.0％(県)→16．3％(本校)「どちらかといえば、している」
21.9％(県)→16.3％(本校)