学校ホームページ用原稿

Ｈ３０年度 佐賀県学習状況調査・全国学力学習状況調査の分析結果と今後の対応について
小城市立晴田小学校

４月に行われた全国学力・学習状況調査（６年国語・算数・理科）、佐賀県学習状況調査（５年国語・算数）の本校全体の結果をまとめました。
また、生活習慣に関する意識調査について、数値が高かった項目と低かった項目を挙げ、分析と今後の取り組みについてまとめました。

【全体の正答率について】
５年国語科：全体の正答率は 県の平均と ほぼ同じです。
５年算数科：全体の正答率は 県の平均より 大きく下回っています。
６年国語科：全体の正答率は 県の平均より 大きく下回っています。
６年算数科：全体の正答率は 県の平均より 大きく下回っています。
６年理科：全体の正答率は、県の平均をやや下回っています。

【経年比較について】同一学年での経年比較では、今年の５年生は、昨年の５年生と比べて、国語科及び算数科においては正答率が大きく上回っています。また、今年の６年生は、昨年の６年生と比べて、国語科及び算数科においては正答率が大きく下回っています。
同一児童での経年比較では、５年生は国語科において昨年度１２月調査と比べて、正答率はやや上回っており、算数科においては大きく上回っています。また、６年生は国語科において昨年度１２月調査と比べて、正答率はほぼ同じで、算数科においては大きく下回っています。
以上のことから、５年生においては、少しずつ力を伸ばしてきていることが分かりました。また、６年生においては、主に算数科の学力を向上させる必要があることがわかりました。

結果の個人票は，夏休み中の個人面談で配布しました。
本校では、夏期休業中に、職員研修を行って今回の結果を詳しく分析しました。
今後、授業においてどのような手立てをとるか、家庭学習においてどのような取り組みをしていくかについて、２学期当初に保護者の皆様にお知らせします。現在は、具体的な手立てや方法を工夫することによって、日々授業の改善・充実に関する研修に取り組んでいます。
保護者の皆様、本校の取り組みにご協力いただきますようお願いいたします。

～全国学力・学習状況調査，佐賀県学習状況調査の分析結果と今後の対応について～
分析結果○成果、●課題☆全体の正答率は、県平均とほぼ同じである。
☆「話すこと・聞くこと」「読むこと」「言語事項」
ともに、県平均とほぼ同じである。

５
年
国語今後の対応①漢字については、引き続き、毎日の漢字練習で定着を図る。また、読書タイム等を通して、読解力の向上を図る。

☆「書くこと」は、県平均をやや下回っている。

②様々な場面で話し合う機会や書く機会を○「漢字を読むこと」「ことわざの意味と使い方」「国意図的に設け、自分の意見とその理由につ語辞典の使い方」については，正答率が高いて明らかにさせていく活動を通して、条い。

件に合わせて書く活動を仕組んでいく。

●「目的に応じて、理由をあげて自分の考えを書く」 ③説明文教材における指導時数を十分に確が、県平均に達していない。
●「文章の内容を捉える」「文章全体の内容と構成保し、文章を読み通し、内容や構成、要旨を的確に読み取る力をつける。

を考える」が、県平均に達していない。また、「文 ④学習したローマ字を書く場面を意図的に章の内容を踏まえ、引用や要約をする」の正答率数多く設定し、繰り返し取り組むことでそが低い。の定着を図る。

●ローマ字の読み書きができていない。また、読みの無回答率も高い。

⑤問題の条件を明確にして解答する学習を取り入れる。

☆全体の正答率は、県平均を大きく下回っている。 ①基礎的・基本的内容については、引き続き☆「技能」は、県平均とほぼ同じである。「数学的ぐんぐんタイム等を活用し、定着を図る。

な考え方」「知識理解」ともに、県平均を大きく ②計算のきまりについては、その意味や方法下回っている。

５
年
算
数について十分に復習を行う。

○「小数の加法計算」「同分母の分数の減法」「長さ③面積については、実際の具体物を用いてその単位」「立方体の展開図」「資料の数値」等の基の量感をつかませることによって理解さ本的な問題は正答率が高かった。

せる。

●「検算のきまり」や「結合法則」の理解について、 ④立体の辺の位置関係については、操作活動県平均を下回っている。
●「面積についての感覚を身につけている」の正答率が低い。
●「展開図を組み立ててできる立体の辺の位置関係を理解している」の正答率が低い。
●「伴って変わる二つの数量の関係を調べる」の正答率が低い。
●活用問題では、示された考え方を理解し、条件に合った表現方法で記述することができていない。

を土台として、学習内容の定着を図る。
⑤自力解決の場面で、問題文を短く切って読む、アンダーラインを引く、考えたことを線や図に表す等の方法を用いる活動を取り入れていく。
⑥引き続き、授業の「あいあいタイム」の場面において、説明の仕方のモデルや算数用語を示すことを通して、自分の言葉で説明する活動を積極的に取り入れていく。

分析結果○成果、●課題

今後の対応☆全体の正答率は、県平均を大きく下回っている。 ①引き続き、様々な場面で意図的に話し☆すべての観点で、県平均を大きく下回っている。

合い活動を仕組み、相手の発言の意図を聞○「相手や目的に応じ、自分が伝えたいことについき取る活動についても取り組んでいく。て、事例などを挙げながら筋道を立てて話す」の ②自分の考えや意見等を書く活動を意図的正答率が高い。
●「文の中における主語と述語との関係などに注意

６年
国
語して、文を正しく書く」の正答率が低い。に仕組み、継続して取り組んでいく。その中で、主語と述語のつながりや条件に応じた解答の仕方について指導していく。

●「話し手の意図を捉えながら聞き、自分の意見と③無回答が多い理由としては、問題の意味を比べるなどして考えをまとめる」の正答率が低

的確に捉えることができていないことがく、無回答率も高い。

あげられる。じっくりと問題を読ませ、問●「目的や意図に応じ、内容の中心を明確にして詳しく書く」の正答率が低い。
●「目的に応じて、文章の内容を的確に押さえ、自われていることを明らかにするために、ラインを引いたり、キーワードを確認したりする等の方法分の考えを明確にしながら読む」の正答率が低を取り入れていく。そして、条件に応じたく、無回答率も高い。

解答の仕方について指導していく。

☆全体の正答率は 県平均を大きく下回っている。 ①引き続き、ぐんぐんタイムなどを利用し☆「技能」「知識理解」ともに、県平均とほぼ同じである。
☆「数学的な考え方」は、県平均を大きく下回っている。

６
年
算
数て基礎的基本的な内容の定着に取り組んでいくとともに、活用問題（過去の学習状況調査問題を含む）にも積極的に取り組んでいく。

○「合同な正三角形で敷き詰められた模様の中に条②題意をきちんと捉える事ができていない

件に合う図形を見出すことができる」の正答率がので見通しを持つことができていない。ま高い。

ずは問題をていねいに読み、わかっている●活用問題では、記述式の問題において無回答率が高い。

ことについてアンダーラインを引かせる等の手立てをとる。さらに、考えたことを●「図形の構成要素や性質をもとに、集まった角の線や図に表す等の活動を取り入れていく

大きさの和が３６０度になっていることを記述とともに、「まず」「次に」「そして」などできる」「メモの情報とグラフを関連付け、総数の言葉を用いて、文章化できるよう支援しや変化に着目していることを解釈し、それを記述ていく。

できる」の正答率が低い。また、示された考え方 ③過去の学習状況調査問題を活用し、示されを解釈し、条件に合った表現方法で記述することた方法を適用したり、条件に合った表現方ができていない。

法で解答したりする学習に取り組んでいく。

分析結果○成果、●課題

今後の対応☆全体の正答率は、県平均をやや下回っている。

①引き続き、理科用語については、まとめや☆「技能」「知識理解」ともに、県平均とほぼ同じ振り返りの際に、意図的に書かせていく。

である。「思考表現」は、県平均をやや下回って ②授業の中で、めあて→予想→実験→結果→いる。
○「関節」「たい積」などの理科用語については十分に理解している。
●「予想が確かめられた場合に得られる実験結果の６
年
理科見通しを持って実験を構想すること」の正答率が低い。

考察→まとめ→ふりかえりの流れをしっかりと押さえる。そして、児童に根拠のある予想を立てさせたり、その予想を解決するための実験方法について考えさせたりしていく。
③実験結果から考えられることを記述させ、●「より妥当な考えをつくりだすために実験結果を友達と意見交流する時間を意図的に作り、もとに分析して考察し、その内容を記述できる」

出された考えの中からより良いものを吟の正答率が低い。

味していく活動を行う。

●「実験結果から言えることだけに言及した内容に④問題をていねいに読み、問われていること改善し、その内容を記述できる」の正答率が低く、についてアンダーラインを引かせる等の無回答率が高い。

手立てをとる。さらに、記述した内容が問われていることに合致しているか見直しをさせる。