2025 英語
増進堂

年度

450 ページ分の文法解説書全データを指導書付属 ROM や
ワークブック QR 等に収録 ! p.73 ➡

AI による精密な発音診断で豊かな発話力を育てる
豊かな発話力を育てる

p. 82
アプリで発音指導と学習の管理をお手軽に！
ご要望に応じてオリジナル教材の作成も

p. 87
指導者用デジタル教科書 p. 88

内容解説資料

令和 7 年度 用代表著者

上智大学教 授池田 真

監

明治大学名誉教授

マーク・ピーターセン

修● 関連教材ラインナップ............................................................................ 1● 特

長..................................................................................................... 2● 内容紹介................................................................................................. 4● 授業展開例............................................................................................. 8● FLEX ENGLISH COMMUNICATIONⅠ  教材配当表.....................10● FLEX ENGLISH COMMUNICATIONⅠ  教科書ダイジェスト版.....12● FLEX ENGLISH COMMUNICATIONⅡ  教材配当表.....................34● FLEX ENGLISH COMMUNICATIONⅡ  教科書ダイジェスト版.....36● CLIL について.....................................................................................38● 関連教材内容紹介................................................................................40● データ ROM 紹介................................................................................50● festa!...................................................................................................82● RepeaTalk.........................................................................................87● 指導者用デジタル教科書.....................................................................88● 生徒用デジタル教科書........................................................................96

FLEX 刊行に寄せて

FLEX は，大学受験はもちろん，その先の人生において本当の意味で使える英語を身に付けてほしいとの想いからスタートしました。先生方の多様な授業スタイルにも対応しながらその想いを実現するためには，多くのハードルがありましたが，著者をはじめ多くの関係者の方のお力添えで刊行することができました。特に今回の新指導要領版においては，上智大学の池田真先生にご協力頂いたことで CLIL の要素が加わり，英語力はもちろん，思考力も高めることができる一冊となりました。この教科書がより良い英語授業を実現し，生徒の未来を切り拓く一助となれば幸
いです。

増進堂

編集部

CⅡ 719B5 判
200 頁
新出語数：709 語
総語数：6,619 語
総語数（+OP 含む）：8,808 語

p.8 ➡

p.32 ➡

FLEX
ENGLISH COMMUNICATION Ⅱ■ Teacher’s Manual PDF ダウンロード版

・教師用指導書 p.40 ➡

※ PDF ダウンロード版には Teacher’s Book と指導書付属 ROM は含まれておりません。

ⅠⅡ

vol.1：288 頁，vol.2：264 頁
vol.1：264 頁，vol.2：304 頁

授業展開例

教授用資料

■ Teacher’s Manual

内容紹介

FLEX
ENGLISH COMMUNICATION Ⅰ

特長CⅠ 720B5 判
192 頁
新出語数：456 語
総語数：5,461 語
総語数（+OP 含む）：6,500 語

教科書の解説や訳例，補充問題，評価規準など。
・Teacher’s Book（分売あり） p.43 ➡
Ⅰ 192 頁，Ⅱ 200 頁

・指導書付属 ROM

教科書内にある QR コードから本文の Words，
本文（普通／フレーズ読み），SOUND TIPS の音声が聞けます。

■学校用音声 CD

紙面紹介

指導用音声

■教科書内QRコードコンテンツ p.49 ➡

p.49 ➡

Ⅰ：7 枚組
Ⅱ：7 枚組教科書本文や設問などの音声を収録。
※ QR コードは（株）デンソーウェーブの登録商標です。

関連教材

指 導 用ソフト■指導者用デジタル教科書（インストール版／ Web 版） p.88 ➡
パソコンや iPad 等を用いて，教科書画面を表示したり，音声を流したりすることにより授業をサポート
する指導用ソフト。
※インストール版（フリーライセンス）対応 OS：Windows10，11
Web 版推奨ブラウザ：Google Chrome，Safari

p.44 ➡

■ 予習＆授業ノート

Ⅰ：120 頁
Ⅱ：160 頁

書き込み式のノート。
予習や授業で活用可能。

■ 生徒用音声 CD

Ⅰ：3 枚組
Ⅱ：3 枚組教科書の Words，本文（普通／フレーズ読み），
p.49 ➡
SOUND TIPS などを収録。

p.48 ➡

■ festa!

AI を使った音声認識ウェブアプリ。
読んだ音声を AI が評価。

p.82 ➡

■ RepeaTalk

リピート読みやシャドーイングなどの音読
タスクや AI による評価ができるアプリ。

p.87 ➡

■ 生徒用デジタル教科書
Web 版

パソコンやタブレットで教科書の設問を解いたり，直感的に学べるソフト。

p.96 ➡

Digital

生徒用補助教材

指 導 用 Data

Standard Ⅰ：72 頁，Ⅱ：72 頁 教科書の復習用ノート。

■ Workbook Advanced Ⅰ：96 頁，Ⅱ：104 頁 2 種類のレベル別。

1

FLEX
C Ⅰ 720

マーク・ピーターセン先生校閲による質の高い英文
マーク・ピーターセン先生監修の英文で，音読する際のリズムが最適な英文に仕上げています。

QR コードから音声が聞ける

豊富な写真・図版を掲載
オーラルイントロダクションやリテリング活動などに活用できる教科書本文の内容に沿った写真や図版を各パートに掲載しました。
写真には番号や下にキーワードを掲載したことにより，活動しやすくなりました。

教科書各レッスンには，CLIL の授業で使う深い思考力を導くような手順や仕組みを取り入れて，活動に結びつけました。生徒一人ひとりが深く考え，グループで活動したり，発表したり，英文を書いたりすることができます。

生徒の興味を引く旬のトピックを厳選

1 レッスン分の英文を通読可能
各 Part に分割した本文だけでなく，1 レッスンの英文をまとめて見開きで読めるようにしたことで，速読を始めとする様々な「読み方」に対応することができるようになりました。

充実の Skill

様々な授業スタイルへの対応
オーソドックスな精読の授業はもちろんとして，リテリング活動を重視する授業や深い思考力を伴う授業など様々な授業スタイルに対応できます。

2

Reading Skill を各レッスン前に適 宜配置し，的確な読解スキルの定着を可能にしました。
本文の内容理解問題はテンポよく確認できる
難易度設定なので，読解もスムーズに進みます。

■著者

全パートを俯瞰的に読解できる，見開きの速読用ページを各レッスンに収録しています。

池田 真

上智大学教授Mark Petersen
明治大学名誉教授

石﨑 陽一

東京都立武蔵高等学校・附属中学校教諭

Joe Green

大阪星光学院高等学校教諭

十亀 有紀

東京都立駒場高等学校教諭

前田 浩之

福島県立いわき総合高等学校教諭

平田 大悟 ※ EC Ⅰのみ
開成中学校・高等学校教諭
鴇崎 孝太郎

渋谷教育学園渋谷中学校・高等学校教諭

山崎 勝

埼玉県立和光国際高等学校教諭

橋本 雅文

京都教育大学・
京都外国語大学非常勤講師

横田 竜麻 ※ EC Ⅱのみ
渋谷教育学園渋谷中学高等学校教諭
降籏 康善 ※ EC Ⅱのみ
埼玉県立伊奈学園総合高等学校教諭

活動中心スタイル
活動中心では，題材や英文の良さはもちろん，活動のための支援となる画像や，使いやすい構成が必要となります。FLEX では以下の点においても工夫を施しているので，生徒一人ひとりがアウトプットするのに最適な教科書となっています。
写真・図版，キーワードを各パートに入れ，よりリテリング活動に取り組みやすい構成にしました。
Words と Expressions が写真の近くにあり，重要な表現などを活動にすぐに取り入れられます。

本文の横にある Comprehension Questions の
流れとリテリングの流れが同じになるよう意識しています。

CLIL のアプローチを導入
新学習指導要領で，思考力や主体的に学びに向かう姿勢などを育てることが重要視されている中，FLEX では上智大学の池田真先生のご協力を得て，CLIL のアプローチを取り入れました。
各レッスンの Final Task のコーナーに，深い思考力を導き出すような手順や仕組みのタスクを設けています。

■編集協力

DigitalReading Skill や Listening Skill に加えて，Conversation Skill も収録するなど，Skill の解説を非常に充実させています。
これを本文の聞き取り，読解や Final Task などで活用することで定着を図ります。

生徒の知的好奇心を刺激するトピックなので，楽しみながらも考える力を養います。

指 導 用 Data

松岡修造氏の金言を基にコミュニケーションにおいて大切なことを考えたり，『きかんしゃ
トーマス』から SDGs について考えたり，生徒にとって知っておきたい，考えておきたいテー
マとトピックを通じて学ぶことができます。

マーク・ピーターセン先生の英 文校閲により，音読や読解で読みやすい英文が実現しました。

関連教材

深い思考が期待できる活動

判型：B5 判
頁数：200 頁
語数：新出語数：709 語
総語数：6,619 語
総語数（+OP 含む）：8,808 語

紙面紹介

教科書記載の QR コードを読み込めば，Words，本文普通読み，本文フレーズ読み，SOUND
TIPS，Rapid Reading の音声を聞くことが可能です。※インターネットの環境が必要です。

C Ⅱ 719

精読中心では，題材や英文の良さ，読解のためのテクニック，設問の質などが重要とされますが，FLEX では以下の点にこだわり作成していますので，生徒の読む力を着実に向上させることが可能です。

有本 純

関西国際大学教授

岡本 健 ※ EC Ⅱのみ
近畿大学准教授
儀満 光治 ※ EC Ⅱのみ
清風中学校・高等学校教諭

授業展開例

教科書の特長

判型：B5 判
頁数：192 頁
語数：新出語数：456 語
総語数：5,461 語
総語数（+OP 含む）：6,500 語

精読中心スタイル

内容紹介

ENGLISHCOMMUNICATIONⅠ
・Ⅱ

FLEX シリーズは，先生方の授業スタイルに応じて，柔軟に対応できる仕組みとなっており，精読中心や活動中心，それぞれの授業形態において，効果的に活用することができます。

特長

精読中心でも活動中心でも深い思考力を育てる

音声は QR コードから
教科書記載の QR コードを読み込めば，Words，本文普通読み，本文フレーズ読み，SOUND TIPS の音声を聞くことが可能です。※インターネット環境が必要です。

3

内容紹介

ココが新しい！

※ EC Ⅱも同じ構成です。

POINT

１

導入

POINT

リーディングに集中する場合は，教科書を半分にたためば OK!

POINT

QR コードから音声がその場ですぐに聞ける！ ➡詳しくは p.49 へ

2

Listening

3

導入時に使えるリスニングでスキーマを活性化させます。

Words

Reading Point2

教 科 書 を半 分 に折りたためば， 英 文とQ&A に集中できるので，初見や授業後のリーディングに最適です。

授業展開例

LESSON 6

POINT

新出語と注釈です。語彙はリテリングの際のキーワードとしても活用できます。太字は高校生にとって重要な語です。

本文のどこにポイントを置いて読み進めればよいかが分かる
Thomas the Tank Engine and SDGs
Focus Question です。

内容紹介

本文

特長

導入→本文

導入やリテリングで使える写真・図版とキーワードがストーリー順で各パートに！

Reading Point

What are Thomas’ stories about?

Introduction and Retelling1

97
21/02/18 11:08 v3.50

2

Words

steam [stíːm]show called Thomas & FriendsTM.

animated [ǽnəmèitid]
10

feature [fíːtʃər]

a blue steam engine
2 a British children’s bookseries1

各 Part の内容に沿った写真・図版とキーワードです。
導入，リテリングのいずれにも使うことができます。

series read by children in
today?

first time. He travels around the world and meets
new engine friends in India, China, Australia, andother countries.

sustainable [səstéinəbl]feature more female characters in the show bydevelopment[divéləpmənt]

4

22nd series in 2018, Thomas leaves Sodor for theincorporate [ink�ːrp rèit]

Grammar MarkThe show’s creators worked toQ3adding two female engines to the Steam Teams, astoryline [st�ːrilàin]

3

How many countries is thisfemale [fíːmeil]eIntroduction andRetelling

Q2

In the show’s

15

episode [épəsòud]the main characters.

1. Thomas (the Tank Engine)[tά(ː)məs ðə tǽŋk éndʒ n]e

模型およびアニメーションで制

POINT

3

brand and makes its animation. They incorporate

4. the Island of Sodorきかんしゃトーマス(鉄道のfirst time?

20

some of its 17 Sustainable Development Goals(SDGs) into the storylines of several episodes fromthat series.

指 導 用 Data

登場する青い機関車)

8. Thomas & FriendsTM

does Thomas do for thework with a US toy maker which has Thomas’

描くイギリスの幼児向けの本に

島)各 Lesson で 学 習 すべき文 法 項 目には，
本文中にマークを入れています。

In that year, the United Nations (UN) decided toトーマス(蒸気機関車と，人々をソドー島(トーマスの住む架空のgroup of steam engines including Thomas who are

In the 2018 season, what

関連教材

１

is still read by children
2 more than 160 countries
1

Comprehension Questions
各 Part で内容理 解ができているかを確認する fact-finding の質問です。
設問の解 答 の流れが本文の流れになるように工夫しました。

This series is still read by children in more than 160
Thomas also appears in an animated television

locomotive[lòukəmóutiv]

creator [kriéitər]

POINT

Engine?

countries today.

fellow [félou]導入時に使える質問です。トピックに沿った問いをペアやグループで話し合います。

in 1946. In the stories, Thomas has many adventures

紙面紹介

5

engine [éndʒ n]Questions

Q1
What is Thomas the Tank

with his fellow locomotives on the Island of Sodor.
e

B332T_T_[097].smd Page 1

Thomas the Tank Engine is a blue steam engine
in a British children’s book series. He first appeared

QR コードQR コードから Words，本文普通読み，
本 文 フレ ーズ 読 み，SOUND TIPS の音声を聞くことができます。

Q4
What did the United
Nations decide to do?

作されるイギリスの幼児向けテ
1
2

leaves Sodor, travels, meetsto feature more female
characters

1
2

the United Nations, a US toy maker17 Sustainable Development Goals

レビ番組)

語 末 が 子 音 で，次 の 語 頭 が 母 音 の 場 合， 2 つ の 語 は つ な げ て 発 音 し ま す。in anと 3 語が 1 つのまとまりとして発音されます。

Expressions
本 文 で 出 現 する重 要 な 熟 語と例文を適宜示しています。

Expressions
in an animated，a group of，with a，some of its

l.9

for the first time：Thomas left the Island of Sodor for the first time and visited other countries.

98

B404U_T_[098-111].smd Page 1

4

99

22/07/25 09:26 v3.50

B404U_T_[098-111].smd Page 2

DigitalSOUND TIPS

animated では，in と an，an と animated の 2 ヵ所でつながるので，[inænənimeitid]

本文に関する，音声面で大切なポイントをまとめています。
リスニング力やスピーキング力の向上に役立ちます。

21/12/21 13:38 v3.50

5

Final Task

内容紹介

Final Task
CLIL の授業で使う深い思考力を導くような手順や仕組みを取り入れた活動です。
（➡ p.38）
Mount Fuji

Final Task

Final Task

1 The following photos are Natural or Cultural World Heritage Sites. In your group, talk about whether
each place is a Natural or Cultural World Heritage.
below.

Then, put each photo number into the boxes

Example Conversation

Comprehension

Example Conversation

全 Part を読んだ後に行う , 英文全体の理解度を確認するための設問です。

2 Create a story about the goal chosen in 1 . Make an anime or original character(s) appear in thestory. Talk about the ideas for the story with your group members and write them down in the box
below.

5

Choose the appropriate answer.

1. The United Nations decided to work with a US toy maker to.

a. incorporate some of the SDGs into storylines in Thomas & FriendsTM
b. get money from the company
c. sell more toys

2. The UN has a hope of meeting the goals

Cultural World Heritage Sites

3 Talk about the outline of the story with your group members by using the following items.

本文全体の要約を穴埋め形式にしています。
下の語群から適語を選択して完成させます。

2 Choose one of the two types of world heritage sites which is shown in 1 . Look into some historicalWhoor cultural backgrounds of each heritage and write them down.

5

3 What places do you want to put on the World Heritage List? You can draw a picture or put a photo on a

Shinji: I think a husband should share houseworkwith his wife. I’m good at cooking.
Kanako: That’s wonderful. I believe you’ll be a nice husband.
Ken: Mr. M, I want to be good at cooking, too, like
Shinji. What should I do? Put a spell on me!
Mr. M: I will give you this special apron. The name of theapron is “Cook-king.” If you wear it, you will be able tocook anything very well. You will be a good cook.
Ken: Thank you, Mr. M! I’ll wear it and cook better
than Shinji! I’ll be a great husband!

The name of a place you recommend. Which type of World Heritage is it?

Natural.

/Cultural▶Why do you recommend it?

15

2 Fill in the blanks with the appropriate words and phrases to complete the summary.
Thomas the Tank Engine is a blue steam (1.
His stories are about (2.

Nations decided to work with a US (3.

5 Give each group member a role in the skit, practice it, and perform it.

) in a British children’s book) with his fellow locomotives.

93

The United) to incorporate some of the SDGs into theGrammar ＆ Exercises

Thomas & FriendsTM series. In the series, Thomas leaves Sodor and meets new enginesfrom all over the world. Also, more (4.

) characters were featured by the show’s

creators.
The UN created the 17 SDGs to achieve a more (5.

109

20

) future for everyone. It

B404U_T_[082-095].smd Page 12

22/07/25 09:21 v3.50

B404U_T_[098-111].smd Page 12

21/12/21 13:38 v3.50

Rapid Reading

25

紙面紹介

series.

How

Samplesheet to introduce the place.

a. anytime
b. very late in their lives
c. at an early age

Why

Where
4 Write a story for a skit of your episode.

10

a. more private cars
b. good transport networks
c. money and time

What

When

授業展開例

a. by 2030
b. by 2040
c. by 2050

to help people get from their homes to school and work.

Natural World Heritage Sites

Comprehension 2

5.

4. The SDG episodes can help children learn important values

内容紹介

Comprehension

A: I’m interested in No. 7. I want toknow more about solar energy.
B: Sounds interesting. What I’dlike to discuss is No. 5.
C: I think we Japanese people
should get more interested in“ Gender Equality.”
A: Then, shall we decide No. 5 as
our goal?

A: Which of the following photos
are Natural World Heritage
Sites?
B: No. 3, 4, and 6, I think.
C: I think No. 3 is a Cultural
World Heritage. What do you
think, A?
A: I agree with C. It’s a Cultural
World Heritage.

Comprehension 1

LESSON 6

3. Cities need

1

Which of the following goals are you interested in? Talk about them with your group members andchoose one as your group’s goal. Put its number into the right box.

特長

本文以降～

1

Thomas the Tank Engine and SDGs

WPM 表

hopes to meet the goals by 2030. The UN and the toy company see great value in the goals.
They chose six of the goals that were a natural fit with the stories in Thomas & FriendsTM.
Children form ideas about the world around them very early in their lives.
(6.

) the SDG episodes give them are easy to understand.

children learn important (7.

LESSON 6
LESSON 6

Grammar & Exercises

The

They can help

) at an early age.

30

Part 1● 強 調 構 文 It is . . . that 〜
asustainable / toy maker / values

It was Italy that she especially wanted to visit.
(彼女が特に訪れたかった国はイタリアでした。
)

G12

106

b

It is Hiroshi that needs help with the math homework.
(算数の宿題で助けを必要としているのはヒロシです。
)

5

23/08/28 16:55 v3.50○〈It is (was)＋強調される語句＋that 〜〉
強調したい語句を It is (was) と that の間において，その意味を強調する。強調されるのは名詞(文例文

解説

1 Put the words in brackets into the correct order.
10

It was
2. 私が学校を休んだのは昨日です。
It was ( absent / school / yesterday / from / was / I / that ).

.

It was
3. 昨日ここに来たのは彼女の妹でした。
It was ( came / here / that / yesterday / sister / her ).

.

文法項目の解説を簡潔に示しています。

It wasPart 45
5

10
10

The world today is quite different from how it was when Thomas the Tank Engine
was first created. People’ s values have greatly changed. There are also new
problems that people face today. The SDGs in Thomas & FriendsTM are an important
response to these changes.
It is very early in their lives that children form ideas about the world around them.
The messages in the SDG episodes are easy to understand, and they give life lessons.
For example, the episodes can help children learn about the importance of diversity.
The stories are about engines of both genders who work together. The engines feel a
responsibility to take care of the environment and are excited about receiving a goodeducation. They can help children learn important values at an early age.
total words 609
min.

sec.

Part 2の主語・目的語)・副詞(句・節)などである。

1. 私がこの本を借りたのはトムからでした。
It was ( that / borrowed / book / I / from / Tom / this ).

visited China, I traveled through a bamboo forest, and I was really lucky to see a
panda in the wild! When I went to India, I saw monkeys in the coconut trees.”

The 17 SDGs were adopted by the United Nations General Assembly in 2015. They
are what the UN created to help achieve a better and more sustainable future foreveryone. The UN has a hope of meeting the goals by 2030. Their global challenges
include improving education, achieving gender equality, and fighting climate change.
People all over the world are now working to achieve these goals.
The UN and the toy company see great value in the goals. They chose six of theSDGs that were a natural fit with the kind of stories that are often seen in Thomas &FriendsTM: Quality Education (Goal 4), Gender Equality (Goal 5), Clean Water andSanitation (Goal 6), Sustainable Cities and Communities (Goal 11), Responsible
Consumption and Production (Goal 12), and Life on Land (Goal 15).

15

指 導 用 Data

例 文にはイラストを 付けて，状 況 が 分 かりやすいように工夫しました。

Thomas the Tank Engine is a blue steam engine in a British children’s book series.
He first appeared in 1946. In the stories, Thomas has many adventures with his
fellow locomotives on the Island of Sodor. This series is still read by children in morethan 160 countries today.
Thomas also appears in an animated television show called Thomas & FriendsTM.
In the show’s 22nd series in 2018, Thomas leaves Sodor for the first time. He travels
around the world and meets new engine friends in India, China, Australia, and othercountries. The show’s creators worked to feature more female characters in the showby adding two female engines to the Steam Teams, a group of steam engines including
Thomas who are the main characters.
In that year, the United Nations (UN) decided to work with a US toy maker which
has Thomas’ brand and makes its animation. They incorporate some of its 17
Sustainable Development Goals (SDGs) into the storylines of several episodes fromthat series.

関連教材

adventures / female / life lessons / engine

B404U_T_[098-111].smd Page 9

Thomas the Tank Engine and SDGs

Rapid Reading

20

Part 315.

Here are examples of how three of the goals were brought into the world of Thomas:
Goal 11: Thomas talked about living in cities. He said, “ Cities need good transport
networks to help people get from their homes to school and work.” Thomas also said
that more people should use public transport, instead of private cars, to help clean the
air.
Goal 12: Thomas talked about reusing and recycling. He gave the example of his
friend Reg. Reg works at a scrap yard and knows if waste can be reused or recycled.
Thomas said, “ When something is broken and can’t be repaired, Reg recycles it! Once,he even made a Christmas tree from scrap! ”
Goal 15: Thomas said that it is especially forests that we should take care of.
“ Nearly all the insects, plants, and animals on Earth live in forests,” he said. “ When I

25

30

TRUE OR FALSE

1. (

)

2. (

)

3. (

)

1. Thomas leaves Sodor for the first time and travels around the world and meets new friends.

191

2. The United Nations hopes to meet the goals by 2030.
35

3. The life lessons in the SDG episodes are too difficult for children to understand.
B404U_T_[191].smd Page 1

110

22/07/25 09:46 v3.50

111

2 The following conversation is about a plan for the weekend. Use the grammar in G12 (It is ... that 〜) to
make a conversation like the example below. Then, have the conversation with your partner.

Exercises
各文法項目が理解できているかを問う , 確認
用の練習問題です。
また，大問２には各文法項目と言語活動を結びつけた問題を収録しています。

6

20

No. It’s not this Saturday but next
Saturday.

25

Oh, I see. I’m looking forward toit.
Me, too.
108

B404U_T_[098-111].smd Page 11

B404U_T_[098-111].smd Page 13

21/12/21 13:38 v3.50

B404U_T_[098-111].smd Page 14

21/12/21 13:38 v3.50

Rapid Reading

It’s this Saturday that
we’re going to go shopping
together.

21/12/21 13:38 v3.50

Digitalex.

・1 レッスン分を見開きで通読・音声を使用してリスニングのトレーニング
・TRUE OR FALSE で理解度の確認
・WPM 表と連携して速読の練習
様々なアプローチで，大学入試に向けて基礎力を向上させることができます。

7

授 業 展開例

精読中心の授業スタイル

授 業 展開例

活動中心の授業スタイル

５ 全 Part 終了後に Lesson 末の内容確認問題に取り組む

２ オーラルイントロダクションを活用して導入

６ Rapid Reading で Lesson 全体を振り返り，
TRUE OR FALSE で理解できているかどうかを確認

５ 写真だけを見ながらペアでリテリングを行い，内容をチェック

２ 本文を通読

６ リテリングした内容を英文として書き出し，発表する

文のつながりを把握する

Reading Skill 6

Reading Skill 一覧

言葉のつながりを知ろう

文のつながりを把握する

１

指示・代用・言い換え表現
1 つの文の語の配置がわかれば，次は複数の文に目を向けましょう。 2 つ以上の文の場合，文と文のつながりに注目する

Skill 1：Punctuation

ことが大切です。英語では指示語句・代用表現・言い換え・省略・接続語句などを用いて， 2 文が密接につながります。
ここでは代名詞が指すものthis・that・so・such の指示関係[the＋名詞]による言い換えに注目しましょう。

● 代名詞が指すもの

5

Tom has already finished half of his sandwich.

He is really hungry.

代名詞が指すものは，すでに読

Skill 2：品詞と文の要素んだ文中にある。

He told his children many stories .

They were exciting to them .

● this，that，so，such の指示関係

I know you’ve studied all night .

Do you always study like that ?

Mr.Brown is always telling lies .

We can’t believe such a man .

オーラルイントロダクション
で内容に関するスキーマを活性化させる。

授業展開例

読解やリスニングにも役立つ
Skill をインプットする。

４ 写真下のキーワードを見ながら，リテリングの準備

３ 本文の流れや理解を Comprehension
Questions で確認

４ Comprehension Questions で内容を確認

1

１ オーラルイントロダクションや本文の写真などを活用してスキーマを活性化

内容紹介

１ Reading Skill で読解のテクニックをインプット
３ Skill を活用しながら本文を通読

特長

授業の流れ

授業の流れ

that・such が前文のどの部分を受けているか注意しましょう。

Skill 3：品詞の感覚と基本の 5 文型

10

● [the＋名詞]による言い換え

Tom is an excellent doctor. He met many kinds of patients, but the good doctor always hated treating otherdoctors.

Skill 4：句と節一度出てきた語は代名詞で表すことができます。しかし，その後の文で the good doctor のように，代名詞ではなく，
the＋より一般的な名詞に言い換えが行われることがあります。各レッスンの本文でもこういった言い換えがよく行

15

われるので，注意して読みましょう。

Skill 5：and･but･or が並べるもの
Skill 6：文のつながりを把握する
44

Skill 7：様々な注意すべき型

オーラルイントロダクション
で内容に関するスキーマを活性化させる。

97

Skill 8：物語文の読み方
Skill 9：論説文の読み方

B404U_T_[097].smd Page 1

LESSON 62

Words[éndʒ n]

1

2

Words
e

[stíːm]fellow[félou]Thomas also appears in an animated television
show called Thomas & FriendsTM.

[ǽnəmèitid]

animated[kriéitər]
10

feature [fíːtʃər]
femalea blue steam enginea British children’s bookseries3other countries.

sustainable[səstéinəbl]feature more female characters in the show bydevelopment[divéləpmənt]

4

How many countries is thisseries read by children instoryline[st�ːrilàin]episode[épəsòud]group of steam engines including Thomas who are
the main characters.

e

ソドー島(トーマスの住む架空の20

島)

きかんしゃトーマス(鉄道のthat series.

模型およびアニメーションで制

４Q4What did the United
Nations decide to do?

in an animated，a group of，with a，some of its

l.10 for the first time：Thomas left the Island of Sodor for the first time and visited other countries.
99

21/12/21 13:38 v3.50

LESSON 6

Comprehension

2. The UN has a hope of meeting the goals

章末の Comprehension で，さらに本文の内容の詳細を理解させる。

5.

a. by 2030
b. by 2040
c. by 2050

3. Cities needto help people get from their homes to school and work.

101Comprehension Questions
を解くだけで，本文の概要を把握できているかどうかを確認できるように設問を工夫しています。

2

leaves Sodor, travels, meetsto feature more female
characters

His stories are about (2.

The United

20) to incorporate some of the SDGs into the) characters were featured by the show’s

creators.
The UN created the 17 SDGs to achieve a more (5.

) future for everyone. It

25hopes to meet the goals by 2030. The UN and the toy company see great value in the goals.
They chose six of the goals that were a natural fit with the stories in Thomas & FriendsTM.
Children form ideas about the world around them very early in their lives.
(6.

) the SDG episodes give them are easy to understand.

children learn important (7.

) at an early age.

The

They can help
30

adventures / female / life lessons / engine

106

23/08/28 16:55 v3.50

5

10
10

The world today is quite different from how it was when Thomas the Tank Engine
was first created. People’ s values have greatly changed. There are also new
problems that people face today. The SDGs in Thomas & FriendsTM are an important
response to these changes.
It is very early in their lives that children form ideas about the world around them.
The messages in the SDG episodes are easy to understand, and they give life lessons.
For example, the episodes can help children learn about the importance of diversity.
The stories are about engines of both genders who work together. The engines feel a
responsibility to take care of the environment and are excited about receiving a goodeducation. They can help children learn important values at an early age.
total words 609
min.

sec.

15

20

Part 3
Here are examples of how three of the goals were brought into the world of Thomas:
Goal 11: Thomas talked about living in cities. He said, “ Cities need good transport
networks to help people get from their homes to school and work.” Thomas also said
that more people should use public transport, instead of private cars, to help clean the
air.
Goal 12: Thomas talked about reusing and recycling. He gave the example of his
friend Reg. Reg works at a scrap yard and knows if waste can be reused or recycled.
Thomas said, “ When something is broken and can’t be repaired, Reg recycles it! Once,he even made a Christmas tree from scrap! ”
Goal 15: Thomas said that it is especially forests that we should take care of.
“ Nearly all the insects, plants, and animals on Earth live in forests,” he said. “ When I

25

30

TRUE OR FALSE

8

1. (

)

2. (

)

3. (

)

1. Thomas leaves Sodor for the first time and travels around the world and meets new friends.
2. The United Nations hopes to meet the goals by 2030.
35

3. The life lessons in the SDG episodes are too difficult for children to understand.

110

B404U_T_[098-111].smd Page 13

1
2

the United Nations, a US toy maker17 Sustainable Development Goals(SDGs) into the storylines of several episodes fromthat series.

Q4
What did the United
Nations decide to do?

レビ番組)

99

B404U_T_[098-111].smd Page 1

４

21/12/21 13:38 v3.50

B404U_T_[098-111].smd Page 2

写真や写真の下にあるキー
ワード，Words を参 考に，
インプットした英文内容について，どういった流れだったかを思い出しながらリテ
リングの準備をします。

21/12/21 13:38 v3.50

LESSON 6

Thomas the Tank Engine and SDGs

Reading Point

What are Thomas’ stories about?

Introduction and Retelling
1

2

Words

111

21/12/21 13:38 v3.50

B404U_T_[098-111].smd Page 14

21/12/21 13:38 v3.50

steam[stíːm]fellow[félou]1
2

a blue steam enginea British children’s bookseries3is still read by children
more than 160 countries

creator[kriéitər]

feature[fíːtʃər]female[fíːmeil]Thomas also appears in an animated television

10

incorporate[ink�ːrp rèit]

sustainable[səstéinəbl]storyline[st�ːrilàin]episode[épəsòud]Rapid Reading は，速読用のページとして，英文を見開きで読むことができます。
ペ ー ジ 下 部 に TRUE OR
FALSE を掲載しているので，内容理解の確認もできます。

５

series read by children in
today?

The show’s creators worked tofeature more female characters in the show by
Q3

adding two female engines to the Steam Teams, a

1. Thomas (the Tank Engine)[tά(ː)məs ðə tǽŋk éndʒ n]

8. Thomas & FriendsTM
きかんしゃトーマス(鉄道の模型およびアニメーションで制

does Thomas do for the
first time?

work with a US toy maker which has Thomas’
brand and makes its animation. They incorporate

4. the Island of Sodor
島)

In the 2018 season, what

In that year, the United Nations (UN) decided to

登場する青い機関車)

ソドー島(トーマスの住む架空のgroup of steam engines including Thomas who are
the main characters.

描くイギリスの幼児向けの本に写真だけを見て，ペアでリテリングを行い，お互いに内容を確認し，チェックを行います。

How many countries is thisfirst time. He travels around the world and meetsother countries.

15

トーマス(蒸気機関車と，人々を６

Q2

In the show’s

22nd series in 2018, Thomas leaves Sodor for the
new engine friends in India, China, Australia, anddevelopment[divéləpmənt]

4Engine?

This series is still read by children in more than 160

show called Thomas & FriendsTM.

[ǽnəmèitid]

animated

1

Q1
What is Thomas the Tank

in 1946. In the stories, Thomas has many adventurescountries today.

locomotive[lòukəmóutiv]

2

Thomas the Tank Engine is a blue steam engine
in a British children’s book series. He first appearedwith his fellow locomotives on the Island of Sodor.
5[éndʒ n]enginePart 45Comprehension Questions
を解くだけで，本文の概要を把握できているかどうかを確認できるように設問を工夫しています。

first time?

some of its 17 Sustainable Development Goals

20

some of its 17 Sustainable Development Goals(SDGs) into the storylines of several episodes fromthat series.

Q4
What did the United
Nations decide to do?

作されるイギリスの幼児向けテ
1
2

leaves Sodor, travels, meetsto feature more female
characters

1
2

the United Nations, a US toy maker17 Sustainable Development Goals

レビ番組)

語 末 が 子 音 で，次 の 語 頭 が 母 音 の 場 合， 2 つ の 語 は つ な げ て 発 音 し ま す。in an

animated では，in と an，an と animated の 2 ヵ所でつながるので，[inænənimeitid]と 3 語が 1 つのまとまりとして発音されます。

DigitalThe 17 SDGs were adopted by the United Nations General Assembly in 2015. They
are what the UN created to help achieve a better and more sustainable future foreveryone. The UN has a hope of meeting the goals by 2030. Their global challenges
include improving education, achieving gender equality, and fighting climate change.
People all over the world are now working to achieve these goals.
The UN and the toy company see great value in the goals. They chose six of theSDGs that were a natural fit with the kind of stories that are often seen in Thomas &FriendsTM: Quality Education (Goal 4), Gender Equality (Goal 5), Clean Water andSanitation (Goal 6), Sustainable Cities and Communities (Goal 11), Responsible
Consumption and Production (Goal 12), and Life on Land (Goal 15).

20と 3 語が 1 つのまとまりとして発音されます。

visited China, I traveled through a bamboo forest, and I was really lucky to see a
panda in the wild! When I went to India, I saw monkeys in the coconut trees.”

Part 2sustainable / toy maker / values

B404U_T_[098-111].smd Page 9

Thomas the Tank Engine is a blue steam engine in a British children’s book series.
He first appeared in 1946. In the stories, Thomas has many adventures with his
fellow locomotives on the Island of Sodor. This series is still read by children in morethan 160 countries today.
Thomas also appears in an animated television show called Thomas & FriendsTM.
In the show’s 22nd series in 2018, Thomas leaves Sodor for the first time. He travels
around the world and meets new engine friends in India, China, Australia, and othercountries. The show’s creators worked to feature more female characters in the showby adding two female engines to the Steam Teams, a group of steam engines including
Thomas who are the main characters.
In that year, the United Nations (UN) decided to work with a US toy maker which
has Thomas’ brand and makes its animation. They incorporate some of its 17
Sustainable Development Goals (SDGs) into the storylines of several episodes fromthat series.

３

In the 2018 season, what
does Thomas do for the

In that year, the United Nations (UN) decided towork with a US toy maker which has Thomas’
brand and makes its animation. They incorporate

in an animated，a group of，with a，some of its

Thomas the Tank Engine and SDGs

Part 1the main characters.

animated では，in と an，an と animated の 2 ヵ所でつながるので，[inænənimeitid]) in a British children’s book) with his fellow locomotives.

group of steam engines including Thomas who areeThomas the Tank Engine is a blue steam (1.
Nations decided to work with a US (3.
from all over the world. Also, more (4.

1598Rapid Reading

2 Fill in the blanks with the appropriate words and phrases to complete the summary.
series.

Thomas & FriendsTM series. In the series, Thomas leaves Sodor and meets new engines[épəsòud]語 末 が 子 音 で，次 の 語 頭 が 母 音 の 場 合， 2 つ の 語 は つ な げ て 発 音 し ま す。in an

15

LESSON 6[st�ːrilàin]episode1. Thomas (the Tank Engine)[tά(ː)məs ðə tǽŋk éndʒ n]l.10 for the first time：Thomas left the Island of Sodor for the first time and visited other countries.

.

a. anytime
b. very late in their lives
c. at an early age

storyline

Expressions

a. more private cars
b. good transport networks
c. money and time

4. The SDG episodes can help children learn important values

マーク・ピーターセン先生校閲の英文なので，上質でス
ムーズに読み進められます。

指 導 用 Data

５

.

２

Q3

作されるイギリスの幼児向けテ

Expressions

a. incorporate some of the SDGs into storylines in Thomas & FriendsTM
b. get money from the company
c. sell more toys

The show’s creators worked toadding two female engines to the Steam Teams, a

模型およびアニメーションで制

98

1 Choose the appropriate answer.

feature more female characters in the show byきかんしゃトーマス(鉄道の語 末 が 子 音 で，次 の 語 頭 が 母 音 の 場 合， 2 つ の 語 は つ な げ て 発 音 し ま す。in an

1. The United Nations decided to work with a US toy maker toother countries.

[səstéinəbl]

8. Thomas & FriendsTM

does Thomas do for the
first time?

series read by children in
today?

new engine friends in India, China, Australia, and[ink�ːrp rèit]

sustainable

島)

In the 2018 season, what

animated では，in と an，an と animated の 2 ヵ所でつながるので，[inænənimeitid]

B404U_T_[098-111].smd Page 2[fíːmeil]

Q2
How many countries is thisfirst time. He travels around the world and meetsincorporate

4. the Island of Sodorと 3 語が 1 つのまとまりとして発音されます。

21/12/21 13:38 v3.50

femaleIn the show’s

22nd series in 2018, Thomas leaves Sodor for the10

ソドー島(トーマスの住む架空の

Q3

レビ番組)

B404U_T_[098-111].smd Page 1[fíːtʃər]

登場する青い機関車)

作されるイギリスの幼児向けテthe United Nations, a US toy maker17 Sustainable Development Goals

feature描くイギリスの幼児向けの本にsome of its 17 Sustainable Development Goals(SDGs) into the storylines of several episodes from

8. Thomas & FriendsTM

1
2[kriéitər]トーマス(蒸気機関車と，人々をbrand and makes its animation. They incorporate

4. the Island of Sodor

leaves Sodor, travels, meetsto feature more female
characters

4

In that year, the United Nations (UN) decided to

登場する青い機関車)

Thomas also appears in an animated television
show called Thomas & FriendsTM.

creatordevelopment[divéləpmənt]

today?

work with a US toy maker which has Thomas’

描くイギリスの幼児向けの本に

1

3

is still read by children
more than 160 countries

The show’s creators worked toadding two female engines to the Steam Teams, a
15

1. Thomas (the Tank Engine)[tά(ː)məs ðə tǽŋk éndʒ n]トーマス(蒸気機関車と，人々を2

2

a blue steam enginea British children’s bookseriesfirst time. He travels around the world and meets[ink�ːrp rèit]
e

1
2

Q2

In the show’s

22nd series in 2018, Thomas leaves Sodor for the1

2

This series is still read by children in more than 160
countries today.

[ǽnəmèitid]

animated

new engine friends in India, China, Australia, and[fíːmeil]incorporate[félou]locomotive[lòukəmóutiv]

1

Engine?

関連教材

creator

What is Thomas the Tank
Engine?

This series is still read by children in more than 160
countries today.

locomotive[lòukəmóutiv]

is still read by children
2 more than 160 countries
1

in a British children’s book series. He first appearedin 1946. In the stories, Thomas has many adventureswith his fellow locomotives on the Island of Sodor.
5

engine [éndʒ n]
steam

Q1
What is Thomas the Tank

in 1946. In the stories, Thomas has many adventureseIntroduction and Retelling[stíːm]fellow

e

97

Q1

steam

e

Thomas the Tank Engine is a blue steam engine

マーク・ピーターセン先生校閲の英文なので，上質でス
ムーズに読み進められます。

5eWhat are Thomas’ stories about?

Thomas the Tank Engine is a blue steam engine
in a British children’s book series. He first appearedwith his fellow locomotives on the Island of Sodor.

engine３

Thomas the Tank Engine and SDGs

Reading Point

21/12/21 13:36 v3.50

写真を見て，内容を推測させるなどして，スキーマを活性化させる。

What are Thomas’ stories about?

1

B404U_T_[097].smd Page 1

１

Reading Point

Introduction and Retelling

LESSON 6

21/12/21 13:36 v3.50

Thomas the Tank Engine and SDGs

紙面紹介

2

21/12/21 13:28 v3.50

e

B404U_T_[044].smd Page 1

Expressions
in an animated，a group of，with a，some of its

l.10 for the first time：Thomas left the Island of Sodor for the first time and visited other countries.
98

B404U_T_[098-111].smd Page 1

99

21/12/21 13:38 v3.50

B404U_T_[098-111].smd Page 2

21/12/21 13:38 v3.50

６ 最後に，英文に書き起こして，その内容を発表します。

9

教材配当表注目のレッスン文法事項

配当時数

Starting Lesson：Mascot Characters for Towns
マスコットキャラクターの紹介

文 化（162）3

日常（397）①助動詞② to 不定詞

5

かつて，プロのテニスプレイヤーとして活躍し，今ではスポーツキャスターとして活動している松岡修造氏。メディアでの情熱的でポジティブなイメージとは裏腹に，彼は自分がネガティブな人間だと語っています。そんな彼を励まし，支えてきたものとは何だったのでしょうか。

日常（433）③動名詞④間接疑問文7

Lesson 2：The Jar of Life

Communication Skill (Softener)

内容紹介

中学校の復習Final Task ／お気に入りのマスコットキャラクターを選び，紹介し，自分の街のキャラクターを作成する。

Lesson 1：How Can We Become Stronger?
松岡修造が発信する人生を豊かにする言葉

Lesson 1：How Can We Become Stronger?

特長

タイトル／概要／分野（ 語数 ）Reading Skill 1-3(Punctuation ／品詞と文の要素／品詞の感覚と基本の 5 文型 )Final Task ／いろいろなフレーズの分類から，自分の好きな言葉を選択し，紹介する。

Reading Skill 4,5 ( 句と節／ and･but･or が並べるもの )Lesson 2：The Jar of Life
人生の中で大切にするものとその順番

Final Task ／人生における優先順位の重要さを理解し，それを自分自身に置き換えて考えたり，話したりする。

Reading Skill 6 ( 文のつながりを把握する )科 学（441）⑤後置修飾⑥現在完了形8⑦関係代名詞⑧過去完了形

8

Lesson 4：Malala : Fighting for Women’s Rights

5

パキスタンやアフガニスタンのある地域では，いまだに紛争や抗争が続いており，それに際して女性の権利の弾圧までもが行われています。教育を受ける権利を制限された少女マララは，女性の教育を受ける権利を取り戻そうと大きな決断を下すのでした。

Final Task ／宇宙開発が及ぼす影響について，その長所と短所の両方の側面から考え，意見を共有したり発表する。

授業展開例

Lesson 3：It’s Always Sunny in Space!
太陽とエネルギー問題

1 人の大学教授が１つの大きな瓶を持って，学生たちの前にやって来ました。彼はそこに大きな石や小石，砂を入れていきながら学生たちに問いかけます。瓶とそこに入れられた石や砂は何を意味していたのでしょうか。そこには「人生」に関する大切なメッセージが込められていました。

Reading Skill 7 ( 様々な注意すべき型 )Lesson 4：Malala: Fighting for Women’s Rights
マララと女性権利拡大への行動

社 会（468）

Final Task ／マララのスピーチを聞き取り，改めて教育について考えたり，理由を書き出したり，発表したりする。

Reading Skill 8 ( 物語文の読み方 )物 語（574）

Lesson 5：Mount Fuji
世界文化遺産リストの富士山

文 化（525）

Final Task ／世界遺産を自然と文化に分類し，その背景を調べたり，自分が選んだ世界遺産について紹介したりする。

Lesson 6：Thomas the Tank Engine and SDGs
きかんしゃトーマスと SDGs

社 会（609）⑨使役動詞⑩節を導く形式主語 it

8Lesson 6：Thomas the Tank Engine and SDGs

⑬関係代名詞の非制限用法
⑭関係副詞

9

2015 年 9 月の国連サミットで採択された持続可能な世界を目指すための SDGs。そんな SDGs を先駆けて取り入れたのが，世界中で大人気のアニメーション『きかんしゃトーマス』でした。子供向けのアニメーション作品で SDGs を扱うことに一体どんな意義があるのでしょうか。

⑮仮定法過去⑯仮定法過去完了

8

Lesson 8：Wearable Robots May Change Our Life

Reading Skill 9 ( 論説文の読み方 )Lesson 7：Virtual Water
人類の生活と仮想水社 会（620）

Final Task ／グループで，水の使用量について意見交換し，自宅の使用量について考えさせ，そこからグループで水の節約法について意見を共有する。

関連教材

8

⑪関係代名詞 what

Final Task ／ SDGs の目標から一つ選択し，自分たちの好きなアニメなどのキャラクターと組み合わせたストーリー ⑫強調構文 It is ... that ～展開を考え発表したり，スキットを演じたりする。

紙面紹介

Optional 1：A Tale of Terror
ある家に泊めてもらった日の衝撃的な出来事

Listening Skill 1 ( 自然な流れの中で起こる音の変化１)
Lesson 8：Wearable Robots May Change Our Life
山海教授のロボットスーツにかける想い科 学（630）

Final Task ／ロボットを目的別に分類し，いくつかの側面からの長所と短所について書き出し，それらをもとに自分自身でロボットを創造する。

5

自然（465）

Listening Skill 2 ( 自然な流れの中で起こる音の変化２)
Lesson 9：Biomimicry – Inspired by Nature
バイオミミクリーの秘密に迫る

自然（655）

Final Task ／バイオミミクリーの他の例を学び，グループで一つ選択し，特長などについて話し合い，自分たちで考えた新しい製品についてスピーチしたり共有したりする。

⑰知覚動詞
⑱分詞構文

8

Lesson 9：Biomimicry – Inspired by Nature

Listening Skill 3 ( ストレス・パタン１)
Lesson 10：Donald Keene and His Love of Japan
ドナルド・キーンと日本文学

文 化（683）

Listening Skill 4 ( ストレス・パタン２)⑲前置詞 + 関係代名詞⑳完了進行形

8ー※総授業数は，週３時間，年間 30 週として計算し，90 時間としました。
（ Listening Skill 4 は弾力的な運用としています。）

10「バイオミミクリー（生物模倣）」とは，さまざまな動植物の生態等をヒントにして，技術開発を進めていくことです。例としては家の壁や車のミラー，注射針など，様々なものが開発されていきます。私たちの身近なものの背後に隠された自然の「工夫」について紐解いていきます。

11

DigitalFinal Task ／ドナルド・キーンの翻訳した書籍のジャンルや時代をまとめ，有名な物語の一節の流れを読み取り，自分自身の好きな物語について書いて共有する。

ロボット工学を専門とする筑波大学の山海教授は，「着られるロボット」として HAL という画期的なロボットを開発しました。彼は一体どのようなきっかけがあって，このロボットを開発しようと考えたのでしょうか。その思いに迫ります。

指 導 用 Data

Optional 2：Sowing the Seeds of Hope
サンゴ礁復活へ奮闘する金城さんの取り組み

Starting Lesson

Mascot Characters for Towns

Starting Lesson

Mascot Characters for Towns
ある街のマスコットキャラクターについて紹介文を読み，自身の街のマスコットキャラクターを作成し，発表します。
Starting Lesson

Many Japanese towns have their own mascot characters. Two ofthem are here today in our class.

Mascot Characters for Towns

Mascot Characters for Towns

hometowns.
“Hello!

● Introduction and Retelling1

eel dishes are delicious. From the airport, you can travel to many

Words

2

different countries.

Words
mascot [mǽskɑ(ː)t]
e

[íːl]

history, you should visit Hikone City. Look at my red helmet. A

especially [ispéʃ li]

21

Unarikun
Unarikuneeldishes, airport2

eel dishes, airport

1

many Japanese towns
1 many Japanese towns
2 mascotcharacters
1

2

3[hélmət]10[hélmət]

Hikone are proud of the helmets. They are proud of Hikone Castle,too.

I hope many of you will visit our city.”

When you see a mascot character, you may become interested inmascot characters

its hometown. In fact, you can learn a lot about a town through15

its mascot character. Does your hometown have a mascot character?
What is it like?

● Final Task

紙面紹介

44

3

long time ago, this kind of helmet was worn by samurai. People of

授業展開例

helmeteeel helmet[íːl]I hope many of you will visit Narita.”“Hi, everyone! I’m Hikonyan. If you like traditional culture andespecially [ispéʃ li]

mascot [mǽskɑ(ː)t]eel

Narita is

内容紹介● Introduction and Retelling

I come from Narita City.

especially famous for two things: its eel dishes and its airport. The

52

I’m Unarikun.

特長

Mascot Characters for Towns
1

They’ ll talk about their

1 Draw the mascot character of your choice.

2
12

Hikonyan
red helmet, 彦根市許諾(有償)第Hikone Castle
A2210152 号

samplebecome interested in
its hometown(With two sentences or more.)

He is from Kumamoto Prefecture. He is a very active boy.
He has big eyes and red cheeks.

My town has . . .
□ delicious local foods.
□ a famous shrine or temple.
□ an interesting building.

Q1：Where is Unarikun from?

● Comprehension Questions

He is from Narita [ Airport，City，dishes ].

Q1：Whereis Unarikun from?
Q2：What does Hikonyan have on his head?
He is Hefrom[ Airport，City，dishes].
hasNaritaa [ bell，castle，helmet] on it.

例えやガイドに沿って，自ら考えながら活動を行います。

□ an interesting festival.
□ a beautiful mountain or sea.
□ a famous person.

Theylearn a lot about the ]mascot’s
He hasa [canbell，castle，helmet
on it. [ hometown，interests，life ].

Digital4 What good points of your town do you want to show people?

Q3：Whatpeople learna mascot
Q2：Whatdoes canHikonyan
haveabouton hishead? character?

指 導 用 Data

3 Choose some good points of your town.

Hikonyan● Comprehension Questions
2 red helmet, Hikone Castle
1

関連教材

2 Describe it in English.

see a mascot character2 become interested in
1 see
a mascot characterits hometown
1

5 Draw a new mascot character for your town.

Q3：Whatcan people learn about a mascot character?
12
They can learn a lot about the mascot’s [ hometown，interests，life ].
B404U_T_[012-013].smd Page 1

12

12

21/12/21 13:16 v3.50

1313

SDGs 一覧表

Lesson ６の内容に関連したSDGs(Sustainable Development Goals） の各ゴール の 詳 細 に なります。 後 続 の Final
Task の資料としても使用できます。

特長

Lesson 6

Thomas the Tank Engine and SDGs
内容紹介

国連で採択された持続可能な世界を目指すための SDGs。そのSDGs を大人気アニメーション『きかんしゃトーマス』の中でコラ
ボレーションされました。どのような経緯で，そしてアニメーショ
ン作品で SDGs を取り上げる意義について紹介します。

授業展開例
紙面紹介
関連教材
指 導 用 Data
Digital

14
96

15
97

LESSON 6

Part 1『きかんしゃトーマス』の作品について。

Thomas the Tank Engine and SDGs

Reading Point

What are Thomas’ stories about?

2

Words
engine[éndʒ n]steam

[stíːm]fellow[félou]5ecreator[kriéitər]

feature[fíːtʃər]female[fíːmeil]10[ink�ːrp rèit]

sustainable[səstéinəbl]e

左ページでリテリングの活動に

series read by children in
today?

first time. He travels around the world and meets
The show’s creators worked tofemale characters in the show by
Q3

adding two female engines to the Steam Teams, astoryline[st�ːrilàin]episode[épəsòud]15

1. Thomas (the Tank Engine)[tά(ː)məs ðə tǽŋk éndʒ n]きかんしゃトーマス(鉄道の模型およびアニメーションで制作されるイギリスの幼児向けテ
レビ番組)

first time?

work with a US toy maker which has Thomas’
brand and makes its animation. They incorporate
20

some of its 17 Sustainable Development Goals(SDGs) into the storylines of several episodes fromthat series.

QR コード p.49 ➡

Q4
What did the United
Nations decide to do?

QR コ ー ド を 読 み 取 り，Words や 本 文，
SOUND TIPS を音声を聞きながら復習します。

Digital語 末 が 子 音 で，次 の 語 頭 が 母 音 の 場 合， 2 つ の 語 は つ な げ て 発 音 し ま す。in an

指 導 用 DataTM

does Thomas do for the

In that year, the United Nations (UN) decided toe

島)

In the 2018 season, what

関連教材

ソドー島(トーマスの住む架空のgroup of steam engines including Thomas who are
the main characters.

4. the Island of Sodor

the United Nations, a US toy maker2 17 Sustainable Development Goals

22nd series in 2018, Thomas leaves Sodor for thefeature more
右ページで本文と設問に集中登場する青い機関車)

1

How many countries is thisother countries.

半分に折りたためば描くイギリスの幼児向けの本に

leaves Sodor, travels, meets
2 to feature more female
characters.

Q2

new engine friends in India, China, Australia, andトーマス(蒸気機関車と，人々を1

TM

In the show’s

show called Thomas & Friends

incorporate

8. Thomas & Friends

This series is still read by children in more than 160
Thomas also appears in an animated televisiondevelopment[divéləpmənt]

4Engine?

紙面紹介

3

in 1946. In the stories, Thomas has many adventures

授業展開例

a blue steam engine
2 a British children’s bookseries1is still read by children
more than 160 countries

What is Thomas the Tank

countries today.

[ǽnəmèitid]

animated2

in a British children’s book series. He first appearedwith his fellow locomotives on the Island of Sodor.

locomotive[lòukəmóutiv]

1

Q1

内容紹介

1

特長

Introduction and Retelling

Thomas the Tank Engine is a blue steam engine

animated では，in と an，an と animated の 2 ヵ所でつながるので，[inænənimeitid]と 3 語が 1 つのまとまりとして発音されます。

Expressions
in an animated，a group of，with a，some of its

l.9
98

for the first time：Thomas left the Island of Sodor for the first time and visited other countries.
16

17

99

LESSON 6

Part 2

Thomas the Tank Engine and SDGs

Grammar Mark

SDGs について。

各 Lesson で学習すべき文法項目には，
本文中にマークを入れています。

Reading Point

Why were the 17 SDGs created?
Q5

G11

Introduction and Retelling
2

Words
5

[kriéit]

and

more

The UN has ahope of meeting the goals by 2030.

Nations General Assembly?

Their global[kláimət]

People all over the world are now working toWhat hope does the UN[kwά(ː)ləti]achieve these goals.

have?

climatequality[s�nətéiʃ n]

10eresponsible[rispά(ː)nsəbl]ee

1. United Nations General
Assembly[ju(ː)náitid néiʃ nzdʒén r l əsémbli]

The UN and the toy company see great value inthe goals. They chose six of the SDGs that were aconsumption[kəns�mpʃ n]

15natural fit with the kind of stories that are often

Q7seen in Thomas & FriendsTM: Quality Education

What do the UN and the toy(Goal 4), Gender Equality (Goal 5), Clean Water

company see in the 17

and Sanitation (Goal 6), Sustainable Cities andSDGs?

Communities (Goal 11), Responsible Consumption
and Production (Goal 12), and Life on Land (Goal

e

e e

15).

関連教材

国連総会

betterQ6[ikwά(ː)ləti]

production[prəd�kʃ n]

4

a

紙面紹介

3

achieve

授業展開例

the 17 SDGs, the United Nations
General Assembly
2 a better and more sustainable
future1

help

gender equality, and fighting climate change.

equality

sanitationa hope, the goals, by 2030
2 education, gender equality,
climate change

adopted by the Unitedtochallenges include improving education, achieving

gender [dʒéndər]

1

createdsustainable future for everyone.

adopt [ədά(ː)pt]
createWhen were the 17 SDGs

内容紹介

1

General Assembly in 2015. They are what the UN

特長

The 17 SDGs were adopted by the United Nations

Q8

How many of the 17 goals
were a natural fit with
Thomas’ stories?
The UN, the toy company,
great value

12

指 導 用 Data

1

a natural fit within Thomas & FriendsTM

文を読む場合，強勢を置いて読む語と弱く読む語を区別しましょう。弱く発音するのは，Digital

冠詞，助動詞，前置詞，接続詞などです。強く読む場合，音を高く大きく，母音を少し長く発音します。以下の英文の下線箇所に注意して読んでみましょう。

The 17 SDGs were adopted by the United Nations General Assembly

Expressions
in 2015.

l.8
100

all over the world：The news was delivered all over the world.
18

19

101

LESSON 6

Thomas the Tank Engine and SDGs

Part 3『きかんしゃトーマス』の中で取り上げられている SDGs について。

Reading Point

Here are examples of how three of the goals werebrought into the world of Thomas:
Words

said, “ Cities need good transport networks to help[trǽnspɔːrt]

network[nétw�ːrk]

private[práivət]

scrap[skrǽp]yard[jάːrd]5

Thomas also said that more people should use
public transport, instead of private cars, to help
clean the air.
10Q10What does Reg do when

Goal 12: Thomas talked about reusing and[ínsekt]

coconut [kóukən�t]

people get from their homes to school and work.”something is broken andcan’t be repaired?

recycling. He gave the example of his friend Reg.
Reg works at a scrap yard and knows if waste can

12

be reused or recycled. Thomas said,“ When somethingcities, good transport networks
use public transport, clean the air

is broken and can’t be repaired, Reg recycles it!
Q11

Once, he even made a Christmas tree from scrap! ”

3

G12

15

Goal 15: Thomas said that it is especially forests

紙面紹介

2

授業展開例

transport

insectliving in cities use?

内容紹介

1

Q9

What should more people

Goal 11: Thomas talked about living in cities. He

Introduction and Retelling特長

What do the stories about three ofthe goals tell us?

Why should we take care offorests?

that we should take care of. “ Nearly all the insects,
関連教材

plants, and animals on Earth live in forests,” hesaid. “ When I visited China, I traveled through abamboo forest, and I was really lucky to see a panda
20

in the wild! When I went to India, I saw monkeys

12

waste, reused, recycled
broken, can’t be repaired, recycles

12Comprehension Questions

各 Part で内容理解ができているかを確認する fact-finding の質問です。
設問の解答の流れが本文の流れになるように工夫しました。

forests, take care of
all the insects, plants, animals

Digital

語末が[t]，[d]や[p]，[k]など破裂する音で，次の語が子音で始まる場合，破裂する音はとても弱くなるか，消えてしまいます。

Expressions
need good transport networks，should use，friend Reg，coconut trees，

l.7

instead of 〜：You should help us instead of just sitting and watching television.

指 導 用 Datain the coconut trees.”

help people，take carel.16 take care of 〜：Thank you for taking care of our dog while we were away.
102

20

21

103

LESSON 6

Thomas the Tank Engine and SDGs

Part 4

SDGs を取り上げているトーマスの作品で伝えたいこと。

Reading Point

The world today is quite different from how it was

Introduction and Retelling
Words

diversity

when Thomas the Tank Engine was first created.

What has greatly changed

People’s values have greatly changed.

since Thomas the Tank

There arealso new problems that people face today.

response [rispά(ː)ns]

Q12

The

Engine was first created?

内容紹介

1

特長

What do the messages in the SDG
episodes give?

SDGs in Thomas & FriendsTM are an important5[dəv�ːrsəti]

response to these changes.

responsibility[rispὰ(ː)nsəbíləti]

It is very early in their lives that children form
Q13

in the SDG episodes are easy to understand, andWhat do children do very

they give life lessons.

early in their lives?

For example, the episodes

can help children learn about the importance ofdiversity.

3

are excited about receiving a good education. They
can help children learn important values at an

紙面紹介

The engines feel a
Q14

responsibility to take care of the environment and
15

2

The stories are about engines of bothgenders who work together.

quite different, was first created
2 values, have greatly changed
1

What can children learn at
an early age through the
SDG episodes?

関連教材

early age.

the importance ofdiversity
2 children, importantvalues

授業展開例

10

ideas about the world around them. The messages

1

2very early, children form
easy to understand, life lessons

指 導 用 Data

1

SOUND TIPS

本文に関する，音声面で大切なポイントをまとめています。
リスニング力やスピーキング力の向上に役立ちます。

Digital

語末が子音で，次の語頭も子音の場合，前の語末子音はとても弱くなるか，発音されなくなります。例えば，first created では first の[t]が弱く発音されます。

Expressions
that people

l.1

be different from 〜：We are all different from each other.

about the world

help children

work together

important values

l.16 at an early age：If you want to be a good pianist, you should start taking lessons at an early age.
104

22

23

105

Thomas the Tank Engine and SDGs

LESSON 6

Grammar & Exercises

Comprehension
Lesson 6 Comprehension ①

Grammar & Exercises

選択肢式内容理解の問題で各 Part の理解度を確認。

1. The United Nations decided to work with a US toy maker to● 関 係 代 名 詞 what.

G11 関係代名詞 what
本文中で使用している重要文法
を紹介。

特長

1 Choose the appropriate answer.

TMa. incorporate some of the SDGs into storylines in Thomas & Friendsb. get money from the company
c. sell more toys

What is especially interesting is that painting.
(特に興味があるのはあの絵です。)

5

b

.

5

a. by 2030
b. by 2040
c. by 2050

G11

内容紹介

2. The UN has a hope of meeting the goalsaI bought what she hoped to get as a birthday present.
(私は，彼女が誕生日に欲しかったものを買いました。)

cThat is what he asked me to bring.
(それは，彼が私に持ってくるように頼んだものです。)

to help people get from their homes to school and work.

10

a. more private cars
b. good transport networks
c. money and time

○関係代名詞 what は先行詞をその中に含んだもので，先行詞＋関係代名詞で言い換えると，〈thething(s)＋which (that)〉となり，
〜すること，〜するものという意味を表す。また関係代名詞
10

4. The SDG episodes can help children learn important values.

what で導かれる節は，文の主語・補語・目的語・前置詞の目的語などになる。

1 Put the words in brackets into the correct order.

15

紙面紹介

a. anytime
b. very late in their lives
c. at an early age

1. 手に持っているものを見せてください。
Show me ( have / you / hand / in / what / your ).

2 Fill in the blanks with the appropriate words and phrases to complete the summary.
Thomas the Tank Engine is a blue steam (1.
His stories are about (2.

Nations decided to work with a US (3.

15) in a British children’s book) with his fellow locomotives.

The United

20

3. 私がこれから言うことをよく聞いてください。
Please listen to ( say / what / going / I / am / to ).

) characters were featured by the show’s

20) future for everyone. It

25hopes to meet the goals by 2030. The UN and the toy company see great value in the goals.

Please listen to.

2 Imagine that you will stay on a deserted island for one year. You can take one item with you to the

指 導 用 Data

creators.
The UN created the 17 SDGs to achieve a more (5.

.

a new smartphone.

) to incorporate some of the SDGs into theThomas & FriendsTM series. In the series, Thomas leaves Sodor and meets new enginesfrom all over the world. Also, more (4.

Show me2. 私が今欲しいものは新しいスマートフォンです。
( want / what / now / I / is ) a new smartphone.

関連教材

series.

授業展開例

3. Cities needisland. Use the grammar in G11 (“ what ”) to write sentences about your item and why you chose it.
Then, give a presentation about your idea in your group. ※deserted island(無人島)

They chose six of the goals that were a natural fit with the stories in Thomas & FriendsTM.
Children form ideas about the world around them very early in their lives.
(6.

) the SDG episodes give them are easy to understand.

What I want to take to the deserted island is a picture of my family. My family is
my treasure. When I see the picture there, I will always remember what my family
has done for me.

They can help

) at an early age.Lesson 6 Comprehension ②
要約文の空所に当てはまるものを語群から
選ぶ問題。

30

Digitalchildren learn important (7.

SampleThe

Memoadventures / female / life lessons / engine
sustainable / toy maker / values
106

24

25

107

Lesson 6 Final Task

LESSON 6

17 のゴール から 1 つ 選 び， 好 きな
アニメのキャラクターと組み合わせてストーリーを考え，スキットを行います。

Grammar & Exercises

Thomas the Tank Engine and SDGs

Final Task

Grammar & Exercises
G12 強調構文 It is... that ～ここでは，Part ３で使用される重要文法を学習するページになります。

a1 Which of the following goals are you interested in? Talk about them with your group members andchoose one as your group’s goal.

特長● 強 調 構 文 It is . . . that 〜

Put its number into the right box.

It was Italy that she especially wanted to visit.

Example Conversation(彼女が特に訪れたかった国はイタリアでした。)b

It is Hiroshi that needs help with the math homework.
(算数の宿題で助けを必要としているのはヒロシです。)

5○〈It is (was)＋強調される語句＋that 〜〉

授業展開例

強調したい語句を It is (was) と that の間において，その意味を強調する。強調されるのは名詞(文

内容紹介

G12

A: I’m interested in No. 7. I want toknow more about solar energy.
B: Sounds interesting. What I’dlike to discuss is No. 5.
C: I think we Japanese people
should get more interested in“ Gender Equality.”
A: Then, shall we decide No. 5 as
our goal?

の主語・目的語)・副詞(句・節)などである。

2 Create a story about the goal chosen in 1 . Make an anime or original character(s) appear in the
1 Put the words in brackets into the correct order.
5

1. 私がこの本を借りたのはトムからでした。
It was ( that / borrowed / book / I / from / Tom / this ).

10.

It was
3. 昨日ここに来たのは彼女の妹でした。
It was ( came / here / that / yesterday / sister / her ).

.

紙面紹介

It was
2. 私が学校を休んだのは昨日です。
It was ( absent / school / yesterday / from / was / I / that ).

3 Talk about the outline of the story with your group members by using the following items.
15

Why

Where

How

4 Write a story for a skit of your episode.
20

It’s this Saturday that
we’re going to go shopping
together.

Oh, I see. I’m looking forward toit.
Me, too.

25

SampleShinji: I think a husband should share houseworkwith his wife. I’m good at cooking.
Kanako: That’s wonderful. I believe you’ll be a nice husband.
Ken: Mr. M, I want to be good at cooking, too, like
Shinji. What should I do? Put a spell on me!
Mr. M: I will give you this special apron. The name of theapron is “Cook-king.” If you wear it, you will be able tocook anything very well. You will be a good cook.
Ken: Thank you, Mr. M! I’ll wear it and cook better
than Shinji! I’ll be a great husband!

DigitalNo. It’s not this Saturday but next
Saturday.

26

When

指 導 用 Data

make a conversation like the example below. Then, have the conversation with your partner.

108

What

.

2 The following conversation is about a plan for the weekend. Use the grammar in G12 (It is ... that 〜) to
ex.

Who

関連教材

It wasstory. Talk about the ideas for the story with your group members and write them down in the box
below.

5 Give each group member a role in the skit, practice it, and perform it.
27

109

LESSON 6

Thomas the Tank Engine and SDGs

Rapid Reading
Lesson 6 Rapid Reading

Part 4

5
5

10

授業展開例

10

The world today is quite different from how it was when Thomas the Tank Engine
was first created. People’ s values have greatly changed. There are also new
problems that people face today. The SDGs in Thomas & FriendsTM are an important
response to these changes.
It is very early in their lives that children form ideas about the world around them.
The messages in the SDG episodes are easy to understand, and they give life lessons.
For example, the episodes can help children learn about the importance of diversity.
The stories are about engines of both genders who work together. The engines feel a
responsibility to take care of the environment and are excited about receiving a goodeducation. They can help children learn important values at an early age.

内容紹介

Thomas the Tank Engine is a blue steam engine in a British children’s book series.
He first appeared in 1946. In the stories, Thomas has many adventures with his
fellow locomotives on the Island of Sodor. This series is still read by children in morethan 160 countries today.
Thomas also appears in an animated television show called Thomas & FriendsTM.
In the show’s 22nd series in 2018, Thomas leaves Sodor for the first time. He travels
around the world and meets new engine friends in India, China, Australia, and othercountries. The show’s creators worked to feature more female characters in the showby adding two female engines to the Steam Teams, a group of steam engines including
Thomas who are the main characters.
In that year, the United Nations (UN) decided to work with a US toy maker which
has Thomas’ brand and makes its animation. They incorporate some of its 17
Sustainable Development Goals (SDGs) into the storylines of several episodes fromthat series.

visited China, I traveled through a bamboo forest, and I was really lucky to see a
panda in the wild! When I went to India, I saw monkeys in the coconut trees.”

特長

Part 1

各 Part の英文を見開き１ページで見ることができます。
Lesson 全体の英文を使用して，速読の練習をすることができます。

total words 609
min.

sec.

Part 2

紙面紹介

15

20

関連教材

The 17 SDGs were adopted by the United Nations General Assembly in 2015. They
are what the UN created to help achieve a better and more sustainable future foreveryone. The UN has a hope of meeting the goals by 2030. Their global challenges
include improving education, achieving gender equality, and fighting climate change.
People all over the world are now working to achieve these goals.
The UN and the toy company see great value in the goals. They chose six of theSDGs that were a natural fit with the kind of stories that are often seen in Thomas &FriendsTM: Quality Education (Goal 4), Gender Equality (Goal 5), Clean Water andSanitation (Goal 6), Sustainable Cities and Communities (Goal 11), Responsible
Consumption and Production (Goal 12), and Life on Land (Goal 15).
Part 328

TRUE OR FALSE
本文全体の内容理解を確認します。TRUE OR FALSE の正答数と本文を読むのにかかった時間をもとに，巻末の WPM 表でスコアを算出することができます。

30

TRUE OR FALSE

1. (

)

2. (

)

3. (

)

Digital110

25

指 導 用 Data

Here are examples of how three of the goals were brought into the world of Thomas:
Goal 11: Thomas talked about living in cities. He said, “ Cities need good transport
networks to help people get from their homes to school and work.” Thomas also said
that more people should use public transport, instead of private cars, to help clean the
air.
Goal 12: Thomas talked about reusing and recycling. He gave the example of his
friend Reg. Reg works at a scrap yard and knows if waste can be reused or recycled.
Thomas said, “ When something is broken and can’t be repaired, Reg recycles it! Once,he even made a Christmas tree from scrap! ”
Goal 15: Thomas said that it is especially forests that we should take care of.
“ Nearly all the insects, plants, and animals on Earth live in forests,” he said. “ When I

1. Thomas leaves Sodor for the first time and travels around the world and meets new friends.
2. The United Nations hopes to meet the goals by 2030.
35

3. The life lessons in the SDG episodes are too difficult for children to understand.

29

111

論説文の読み方

Reading Skill 9

論説文の構成を知ろう

Listening Skill 1

自然な流れの中で起こる音の変化 1

Listening Skill

Reading Skill

リスニングで注意すべき発音のパターンなどを学習します。

読解していく際に必要な Skill を解説します。

自然な流れの中で起こる音の変化 1

論説文の読み方特長

パラグラフとは● つながる音

あるまとまった英語の文章のことを段落，パラグラフ(paragraph)と呼びます。パラグラフは英語で文章を書くときの英語では，次にくる語が母音で始まるとき，前の語の最後の子音といっしょになって 1 つの音として発音されます。

単位です。

in it




内容紹介

an eggone of themin an hourup
and away

パラグラフの構成
特に，[r]で終わる語の次に母音で始まる語がきたときは気をつけよう。

5

5が強く意識されます。
①Baseball is the national sport of the United States. ②It began in 1839 in a city in New York. ③Since then it
has been popular for more than a hundred and eighty years. ④However, few people know that there have been

there is

there are

far
away

cheer up

授業展開例

筆者が自分の意見を主張し，それを読み手に説明している文を論説文と言います。英語の論説文では，パラグラフの構成

more interesting

many changes in the rules of baseball since 1839. ⑤In early days, the rules of the game were different from place
to place. ⑥But today they are the same everywhere in the United States.

10● 聞こえない音学校ががくこうではなくがっこうと発音されるなど，同様のことが起こります。

●

トピックセンテンス

これから書かれる話題です。ここには，ふつう主題となる文，トピックセンテンスがきます。パラグラフの中で最も重要

hot teagood daytake carewant tobrush shoes

10

big guysome money

紙面紹介

一語の中で，また二語にわたって，同じ音や似た音が続く場合，最初の音が聞こえないことがよくあります。日本語でもwith this

関連教材

な文です。
→①の文は野球はアメリカの国技であると，話題を述べています。つまり，この文がトピックセンテンスです。

Quiz①音声を聞いて，次の語句や文の＜つながる音＞に をつけましょう。

サポーティングセンテンス

15

an easy bookcome inbreak up15

指 導 用 Data●

an important story

トピックセンテンスで述べたことについて，読む人を納得させるための具体例などができるだけ詳しく書かれています。
→②〜⑤の文は野球の試合がいつ，どこで始まったのか。最初，ルールは全国同じではなかったなどが具体的に書かHe had a key to his success.

れています。

There are a lot of Japanese restaurants in America.
The power of one person is very small.

②モデルを聞いて，次の語句や文の＜聞こえない音＞に _ をつけましょう。

コンクルーディングセンテンス

要点をまとめたり，トピックセンテンスを言いかえたりして，文章を結びます。

a hot teathat town

the same monthす。

I want to eat an apple.

30

20

deep blue

20→⑥の文は，トピックセンテンス①を受けて今日アメリカ全土で，ルールは同じであると述べ，結びの文としていま112

Digital●128

He looks so cute.

31

分野別 Hot Topics

文化

Culture

分野別 Hot Topics

WPM 表

スキーマをより活性化させるために，入試で 頻出の 6 分野（文化・日常・
社会・自然・産業・科学）の背景知
識と語彙をまとめました。

1 分 間 あたりの 読 解 スピードとTRUE OR FALSE の正答率を記録することで，速読力の向上を可視化させることができます。

特長

今日，世界中で英語話者が増加する一方で，話者が減りつつある言語もある。
消滅危機言語(endangered language)と呼ばれるこのような言語は日本にもある。その一つがアイヌ語(Ainu)である。アイヌ語は北海道やロシア領の内容紹介

樺太(サハリン)で生活しているアイヌ民族に用いられた言葉だが，アイヌ民族の移住を始めとする歴史的な背景(historical background)や，話者が圧倒的に5多い日本語・ロシア語の影響を受け，アイヌ語の話者は減少している。2007 年に公表された調査結果によると，アイヌ語を母語としている人は 10 人とされており，現在ではさらに話者数が減少しているのではないか

授業展開例と危惧されている。言語の消滅は文化の消失(deculturation)にもつながるため，言語学者が消滅危機言語の保存を目的とした辞書の作成や音声の収録を行っている。

10

近年，日本文化は世界中で受け入れられている。富士山が世界文化遺産(World Cultural Heritage Site)に登録

本独自の文化を推進(promote)して経済を活性化させるクールジャパン政策(Cool Japan Initiative)という取り組みがある。日本のアニメーションも文化のひとつであり，それぞれの国の言葉に翻訳(translation)され，紙面紹介されたことで多くの観光客が日本を訪れ，近辺の企業や飲食店に利益(profit)をもたらしている。こうした日世界各地で放送されている。日本のアイドルもまた世界に進出してライブ

関連教材を行うなど，あらゆる側面から日本独自の文化が世界に広がっている。日

15

本文化がこうして注目を集める理由の一つに，さまざまな外国の文化を吸収(absorb)して独自の進化を遂げてきたことがあげられるだろう。西欧や欧米文化の影響を受けて，現在の洗練された日本文化が形成されたと考え

指 導 用 Data

られる。

WORDS
ethnic [éɵnik] group 民族(集団)ritual [rítʃuəl] 儀式

civilization [sìv ləzéiʃ n] 文明

folklore [fóukl�ːr] 民間伝承，民俗学

stereotype [stériətàip] 固定観念

colonialism [kəlóuniəlìzm] 植民地主義

inborn [ìnb�ːrn] 先天的な，生まれ持った

tribe [tráib] 部族

custom [k�stəm] 習慣，慣習

nurture [n�ːrtʃər] 養育，育成

e

e

32

Digitalarchaeology [ὰːrkiά(ː)lədʒi] 考古学

181

33 191

教材配当表注目のレッスン
文法事項

Lesson 1：Anime Pilgrimages
アニメ聖地巡礼と地域に与える影響
Final Task

2
文 化（510）①受け身の不定詞②受け身の進行形

1

Lesson 2：Iwaya Keisuke and the Pursuit of Dreams
岩谷圭介氏のふうせん宇宙撮影

科 学（565）③助動詞 + 完了形④受け身の完了形

7
1

自然（608）⑦ as if を用いた仮定法⑧疑問詞 + to do

何年も使用されている 4 つのアイテムの役割についてそれぞれ考え，意見を共有する。

1

Lesson 4：A Future World, with or without Sea Turtles
ウミガメの生態と環境保全のために私たちがするべきこと

8

狩りをした動物をどこでどのように使用されているのかを調べ，考えをまとめたり発表したりする。

Optional 1：Billy’s Mission
少年ビリーの森での大切なミッション
Vocabulary Building 1

1

Reading Skill 4 ( 報告文を読む )1
日常（659）⑨同格を導く接続詞 that
⑩関係副詞の非制限用法

Reading Skill 5 ( 原因・理由・結果の表現に注意する )1

Lesson 6：The Human Library
ヒューマンライブラリーのエピソードと共生社会を実現するために私たちがすべきこと

日常（659）Final Task 教科書で与えられた８つの立場のうち，どの立場の人の話を聞いてみたいかを考え，意見を共有したり，集めた情報をまとめて説明したりする。

Reading Skill 6 ( 時間・順序を表す言葉に注意する )Lesson 7：More Than Just Shelters
坂茂氏の被災地での慈善活動と若者へのメッセージ

産 業（728）⑬部分否定⑭ If S’ were to V’, S would
V ... .

91
91

Lesson 8：Infectious Diseases and Humans
ウイルスの実態と感染症の歴史

科 学（745）⑮付帯状況の with
⑯受け身の分詞構文

5

物語

1

Reading Skill 8 ( 逆接・対比の表現に注意する )1
社 会（773）

Final Task それぞれファッションの歴史的，社会的背景や哲学について自分の意見を共有したり，興味のある
ファッションについて調べて発表したりする。

⑰倒置⑱完了形の分詞構文

Reading Skill 9 ( 推測して読む )101Lesson 10：Larry Page and the Dream of Google
Google 誕生秘話と夢を叶えるために大切なこと

日常（803）

Vocabulary Building 3
社会

近年猛威を振るっている感染症。しかし，人類はこれまでも感染症に脅かされてきました。感染症の原因となるウイルスについてあなたはどのくらい理解していますか？このLesson ではウイルスの実態と感染症の歴史について見ていきます。

Lesson 9：Fashion for Pride10
1

Optional 3：“The 14th Dalai Lama”
ダライ・ラマ 14 世の幸せになるための教えと学生たちに伝えたいことLesson 8：Infectious Diseases and Humans

5

国民の 3 割が一日に 150 円程度しか稼げないほど貧しいコンゴ共和国。その給与の何カ月分もするきらびやかなスーツを身にまとう，「サプール」と呼ばれる男たちが闊歩するようになりました。未舗装の道路が続く国で見つけた，彼らの「生きる喜び」とは？

※総授業数は，週 4 時間，年間 28 週として計算し，113 時間としました。

34

35

DigitalFinal Task ラリー・ペイジの夢を実現するまでの道のりをふまえて，自分自身の夢を実現するために出来ることや必要なことを考え，発表する。

⑲複合関係代名詞⑳二重否定 ( 肯定の意味を表す )デンマーク発祥の「ヒューマンライブラリー」では，「本」ではなく実際の「人」が物語を語ってくれます。その中には LGBTQ やホームレスなど様々な立場の人々がいます。
ヒューマンライブラリーの「本」たちが教えてくれる多様性を受け入れるために大切なこととは何でしょうか？

指 導 用 Data

Vocabulary Building 2
Lesson 9：Fashion for Pride
コンゴ共和国の実態とサプールの考え

Lesson 6：The Human Library

10

歴史的な感染症のデータをもとに意見を共有したり，感染症予防のポスターを作って発表する。

Optional 2：Days with Rose
大学の授業で友人となったおばあさんのローズが教えてくれた人生で大切なこと

あなたは長い列に並んでいるとき，どのように感じているでしょうか？実は日常のさまざ
まな場所で，行列の待ち時間の心理的な負担を軽減する様々な工夫がされています。
この Lesson を通して，行列に並ぶ際のストレスを和らげる方法を知ることができるかもしれません。

関連教材

緊急避難所の生活環境における問題と改善案を考え，グループで話し合ったり発表したりする。

⑪否定の分詞構文⑫完了形の不定詞

Reading Skill 7 ( 新聞記事や広告を読む )Final Task

8

Lesson 5：The Psychology of Waiting in Line

紙面紹介

Final Task 不満を感じる商業もしくは公共サービスや校則についての意見を共有し，解決策を考え，企業や学校へ向けた文章を作成する。

水族館やテレビ番組でおなじみのウミガメ。太平洋を横断するほどの移動をすることや，
産まれた砂浜に戻ってくることなどで知られる神秘的な生き物ですが，近年では絶滅が心配されるようになりました。私たちがウミガメにできることはあるのでしょうか？

4

物語

Lesson 5：The Psychology of Waiting in Line
長い列に並んで待つときの人間の心理

Lesson 4：A Future World, with or without Sea Turtles

7

授業展開例

文 化（569）⑤ If 節のない仮定法⑥動名詞の意味上の主語

Reading Skill 3 ( 例示・列挙・新情報の追加 )Final Task

日本の代表的な文化の一つである「アニメ」。その作品の舞台となった場所を訪れる「アニメ聖地巡礼」が経済に大きく貢献しています。アニメ聖地巡礼が作品の舞台となった地域に与える影響と，今後期待されている効果とはどのようなものでしょうか？

内容紹介

Reading Skill 2 ( パラグラフ構成を意識して読む )Final Task

Lesson 1：Anime Pilgrimages

教科書で与えられた発明品についての自分の意見を長所と短所の両方の側面から考え，意見を共有する。

Lesson 3：The Surprising History of Salt
塩の歴史的な役割
Final Task

7

自分の好きなアニメや映画などの聖地について，作品と好きな理由を紹介する。

Reading Skill 1 ( 代名詞・言い換えに注意する )Final Task

配当時数

特長

タイトル／概要／分野（ 語数 ）Conversation Skill 1,2 ( ペアワーク，グループ活動の活性化／プレゼンテーションの準備 )内容紹介

Grammar & Exercises, Final Task

FLEX ENGLISH COMMUNICATION Ⅱ Lesson 1

LESSON 1

Anime Pilgrimages

Final Task

Grammar & Exercises

1 Share your ideas with your partner to match the Japanese title and its English title.

●受け身の進行形a特長

Lesson 1 は「アニメ聖地巡礼」を題材にしており，Part 1 ではその概観について述べた文章になっています。Part 2 では「アニメ聖地巡礼」の経済効果，Part 3 では観光客と地域住民の間で生じた問題について，Part 4 では彼らの相互理解と，海外のアニメファンの誘致について述べています。

本文 (Lesson 1 Part 1)

Lesson1 に登場した重要文法事項の「受け身の進行形」についての解説と設問を記載した Grammar & Exercises。Lesson1 の Final Task では
様々な「聖地」について考え，訪れたい「聖地」についてペアで発表し合う活動を行います。

A：May I help you?
B：No, thank you. I’m already being helped.
(Ａ：お手伝いしましょうか。
Ｂ：いいえ，大丈夫です。すでに手伝ってもらっています。)

LESSON 1

G2

Anime Pilgrimagesb

5

The dinner was being prepared when I came home.
(家に帰ったとき，夕飯の支度中でした。)Ⓒ大今良時・講談社／映画聲の形製作委員会

千と千尋の神隠しⒸ2001 Studio Ghibli・NDDTM

cWhat are “holy ” places for anime
fans?

(そのお祭りはどこで開かれていますか。)

Have you ever seen the television anime series

Introduction and Retelling
1

2

Words
5

strip [stríp]
humorously [hjúːm rəsli]

anime series Lucky Starているところだ�の意味で，発話時点において主語が動作・行為を受けている最中であることを表す。

based on?

・We were holding a club meeting then.

ee[hóuli]10

everyday lives of four high-school girls.

としたアニメ番組)

4

7. The Melancholy[mélənkὰ(ː)li]
of Haruhi Suzumiya

Lucky(谷川流のライトノベル涼宮ハ15

ルヒシリーズを原作としたア

10

・A club meeting was held yesterday.

(受け身〈be 動詞＋過去分詞〉)

・A club meeting was being held then.

(受け身の進行形〈be 動詞＋being＋過去分詞〉)

1 Complete the sentences.

popular television anime

Anime fans have

Q3

These are called

What locations do many

Complete the table below about it.

10

Photo
) now.

［

］

［

］

］

English Title
A

From Up on Poppy Hill

B

A Silent VoiceCA Place Further Than the Universe

D

Anohana: The Flower We Saw That Day

E

Spirited Away

3. その部屋は今掃除されています。
The room ()(

Then, find pictures of it on the Internet.

Liverpool

The Beatles

Anime / Film / Music / Book

Learned English from their songs / Old but still gold
The places you want to visit
20

)(

Place

The reason why you like the anime / film / music / book

2. ショッピングセンターが家の近くに建てられているところだった。
A shopping center ()()() near my house.

fans of novels, movies, andThe sites have attracted15

1. 今，私の自転車は修理されているところです。
My bicycle ()()(

series of 2006?

also been visiting such sites.

コクリコ坂から［

2 Choose a place related to your favorite anime, film, music, or book that you want to visit.

What was one of the most“ pilgrims ” to be “ holy ” places.

］

コクリコ坂からⒸ2011 高橋千鶴・佐山哲郎・Studio Ghibli・NDHDMT

A: Which Japanese title do you think A Silent Voice match?
B: I think it’s Koe no Katachi because it has “ voice ” in theJapanese title.
A: I see, but the Japanese title has no word meaning “ silent.”
B: That’s true, but silent voice can be a form of voice.

5(進行形〈be 動詞＋doing〉)

Q2

These sites are considered by“ Anime Pilgrimages.”

涼宮ハルヒの憂鬱

［ⒸYORIMOI PARTNERS

宇宙よりも遠い場所

授業展開例(美水かがみの 4 コマ漫画を原作

3

themake “ pilgrimages ” : they visit locations wherestories were set.

らき☆すたThe Melancholy of Haruhi
Suzumiya
2 one of the most popular, 2006

describes

Many fans of novels, movies, and TV dramas

2. Lucky Star1

humorously

most popular television anime series of 2006.

location [loukéiʃ n]Lucky Star, a four-panel comicstrip
2 the everyday lives, four highschool girls, 2007, a great hit

story

like The Melancholy of Haruhi Suzumiya, one of thepilgrimage [pílɡrəmidʒ]

1

The

］

ⒸANOHANA PROJECT.

あの日見た花の名前を
僕達はまだ知らない。

Example Conversation○受け身の英文で進行中の状況を表すためには，〈be 動詞＋being＋過去分詞〉の形を用いる。�〜されseries that was first published in a magazine inpilgrim [pílɡrəm]
holy

Q1
What is the television

Star, which was broadcast in 2007, was a great hit,broadcast [br�ːdk�st]［

Lucky Star? It is based on a four-panel comic strip
2003.

聲の形

千と千尋の神隠し

Where is the festival being held?

内容紹介

こえ

Reading Point

The streets and places in Liverpool in their lyrics

15) now.

TV dramas visit?

3 Using the information above, tell your partner about this place and show them the pictures.

fans, both from Japan and from around the world.

2 The following example conversation is about whether a room is being used or not. Use the

ニメ番組)

grammar in G2 (be being done) to make a conversation like the example below.
the conversation with your partner.

Q4
Who have the sites ofex.

“ Anime Pilgrimages ”

Place

Can we use the music room?

attracted?

Then, complete the table below after listening to your partner’s presentation.

Then, have
Anime / Film /Music / Book25

The reason why your partner likes the anime / film / music /
book

20

It’s being used by another group.
Really?

When will they finish?

The places your partner wants to visit

Example Conversation
A: Please tell me about your place.
B: Sure. I love The Beatles, so I
want to visit Liverpool.
A: Where is that?
B: It’s in England. It is related to
one of The Beatles’ songs.

In about 30 minutes, I think.
2

12

attracted fans
Japan, around the world

20

21

カタカナ表記の読みと英語の発音の違いに注意しましょう。

B513V_T_[010-023].smd Page 11

テレビジョン：television[téləvìʒ n]，アニメ：anime[ǽnimei]，

22/08/09 09:53 v3.50

e

コミック：comic[kά(ː)mik]，マガジン：magazine[mǽɡəzìːn]，

Expressions
ドラマ：drama[drάːmə]l.2

be based on 〜：The TV drama is based on a true story.
11

10

B513V_T_[010-023].smd Page 1

22/08/09 09:53 v3.50

Lesson 1 全体の理解度を確認する Comprehension と，Lesson1 に登場した重要文法
事項の「受け身の不定詞」についての解説と設問を記載した Grammar & Exercises。

LESSON 1

Anime Pilgrimages

Comprehension●受け身の不定詞.

a. locations where stories were set
b. locations which might be used in stories in the futurec. locations which very few people visit

Paper came to be used in India in the 13th century.
(紙は 13 世紀にインドで使われるようになった。)b

I think your smartphone needs to be repaired.

5

.

G1

5

a. put on Washinomiya Shrineb. created by Washinomiya Shrinec. modeled on Washinomiya Shrine(あなたのスマホは修理が必要だと思うよ。)

c.

I didn’t expect to be chosen as a regular member of the team.

10

a. respect local customs and lifestyles in order to take pictures
b. go into restricted areas to take pictures
c. communicate with local people to take pictures without permission

4. “ Anime Pilgrimages ” have great potential for○不定詞で受け身を表すためには〈to be＋過去分詞〉の形を用いる。
�〜される�という意味で，不定詞の意味上の主語が，不定詞の動作・行為を受けることを表します。
10.

a. attracting tourists from abroadb. creating mutual understanding in foreign countries
c. avoiding interaction with local people in Japan・He wants to help her with her homework.
(不定詞の意味上の主語 He は，不定詞の動作・行為をする)

15

・She doesnʼt want to be helped with her homework.
(不定詞の意味上の主語 She は，不定詞の動作・行為を受ける)

2 Fill in the blanks with the appropriate words to complete the summary.
1 Complete the sentences.

The television anime series Lucky Star was a great hit in 2007. Many anime fans, bothfrom Japan and from around the world, have been visiting (1.
stories were set. These visits are called “ Anime (2.

) where anime
).”

20

15

One famous “ Anime

Washinomiya Shrine became famous as a (3.

) yen to the local (5.

) in the ten years). But some anime fans can cause (7.

restricted areas without permission, and they are often very noisy.
finished airing, fans have continued to (8.
Washinomiya Shrine area. (9.

25

20

36

B513V_T_[010-023].smd Page 9) for a week.

) for the main role.

2 The following example conversation is about the battery of your phone. Use the grammar in

After Lucky StarG1 (to be done) to make a conversation like the example below.
with your partner.

) with local people in the) in Japan.

mutual / photos / Pilgrimages / problems)(

3. その人たちの誰もが主役に選ばれたがっています。
Every one of them hopes to ()() understanding between anime fans and local
ex.

30
25

Then, have the conversation

How often do you charge yourphone?
Well, it needs to be charged every
day.

30

One famous “ Anime Pilgrimage ” site is Washinomiya Shrine, in Saitama. A shrine
in Lucky Star was modeled on Washinomiya Shrine. Some fans noticed this andstarted to visit it. Soon after that, the connection came to be known quite widely, andmany more fans rushed there. Washinomiya Shrine became famous as a “ holy ” placefor Lucky Star fans.
According to statistics, the number of New Year’s visitors to the shrine was about
130,000 in 2007, before the anime was aired. The next year, however, it jumped toabout 300,000. The number reached 470,000 in 2011, and it remained the same forseveral years afterwards. It is estimated that the “ pilgrimages ” added about 3.1
billion yen to the local economy in the ten years following the broadcast.

Anime-related events are still held at Washinomiya Shrine and at other “ Anime
Pilgrimage ” sites. A variety of souvenirs, including character goods, are sold there.
Many fans visit the sites to buy souvenirs and to take photos.
Sadly, the growing number of “ Anime Pilgrims ” can also cause problems. Somefans go into restricted areas without permission to take pictures. Others walk around
local neighborhoods in search of better photo spots, and they are often very noisy.
Such behavior annoys the residents.
Certainly, some “ Anime Pilgrims ” do not respect local customs and lifestyles.
However, more and more visitors now try to communicate with local people. As theircommunication continues, many of the visitors want to do something for the local
areas.
Part 4

Really? In my case, only two or
three times a week.

billion / development / economy / “ holy ” / interact / locations

18

10

total words 510
10

min.

sec.

15

20

Part 3). They go into

people has had a very positive economic effect. “ Anime Pilgrimages ” have great potential
for promoting regional (10.

55Pilgrims ” visited it just to try to experience the world of Lucky Star. Later, as theycame back again and again, they became fans of the area, too. Meanwhile, local
people have tried to understand the anime better, and they have willingly accepted“ Pilgrims.” Mutual understanding has had a very positive economic effect as well.
“ Anime Pilgrimages ” also play an important role in attracting tourists from abroad.
Those who visit “ holy sites ” often have a strong interest in Japanese culture and in thelocations of their favorite anime stories. Information about “ Anime Pilgrimages ” isnow being provided in many different languages by local people, on websites and social
media. “ Anime Pilgrimages ” have great potential for promoting regional development
in Japan.

Even though Lucky Star finished airing in 2007, fans have continued to interact
with local people in the Washinomiya Shrine area. In the beginning, “ Anime

I can’t believe it!
19

22/08/09 09:53 v3.50

22

B513V_T_[010-023].smd Page 13

Digitalfans added about 3.1 (4.

) place. It is estimated Lucky Star

following the broadcast. Many fans visit “ Anime Pilgrimage ” sites to buy souvenirs and to

1. その店は１週間休業するらしいね。
I heard the store is going to (2. 野菜はすべて，食べる前に洗う必要があるのですか？
Do all vegetables need to ()() before eating?

Pilgrimage” site is Washinomiya Shrine, which was the model for a shrine in Lucky Star.

take (6.

Part 1

Part 2(私はチームのレギュラーメンバーに選ばれるとは思ってもいませんでした。)

3. Some fans

Rapid Reading

指 導 用 Data

2. The shrine in Lucky Star wasaAnime Pilgrimages

Have you ever seen the television anime series Lucky Star? It is based on a fourpanel comic strip series that was first published in a magazine in 2003. The story
humorously describes the everyday lives of four high-school girls. Lucky Star, which
was broadcast in 2007, was a great hit, like The Melancholy of Haruhi Suzumiya, oneof the most popular television anime series of 2006.
Many fans of novels, movies, and TV dramas make “ pilgrimages ” : they visit
locations where stories were set. These sites are considered by “ pilgrims ” to be “ holy ”
places. Anime fans have also been visiting such sites. These are called “ Anime
Pilgrimages.” The sites have attracted fans, both from Japan and from around theworld.

Grammar & Exercises

1 Choose the appropriate answer.
1. Anime fans have been visiting

LESSON 1

関連教材

Comprehension,
Grammar & Exercises

1Lesson 分を通読し，TRUE OR FALSE で理解度を確認できるページです。
巻末の WPM 表にも対応しています。

Rapid Reading

紙面紹介“ pilgrimages ”, stories were set“ pilgrims ”, “ holy ” places,“ Anime Pilgrimages ”

1

25

30

TRUE OR FALSE

1. () 2. ()

3. ()

1. “ Anime Pilgrimages ” have only attracted Japanese fans of anime.
2. Many anime fans visit “ Anime Pilgrimage ” sites to buy souvenirs and to take pictures.
3. Mutual understanding between “ Anime Pilgrims ” and local people has had little economic effect.

23

22/08/09 09:53 v3.50

37

CLIL とは？

CLIL の「４つの C」

１

17 の SDGs の ゴ ー ル の 中 か ら
興 味 の あ るもの を１つ 選 び， グル ープ で 共 有し ま す。Example
Conversation を活用することで，苦手意識のある生徒も積極的に取り組むことができます。

Thomas the Tank Engine and SDGs

Final Task
授業展開例

1 Which of the following goals are you interested in? Talk about them with your group members andchoose one as your group’s goal.

Put its number into the right box.
Example Conversation

２

A: I’m interested in No. 7. I want toknow more about solar energy.
B: Sounds interesting. What I’dlike to discuss is No. 5.
C: I think we Japanese people
should get more interested in“ Gender Equality.”
A: Then, shall we decide No. 5 as
our goal?

グループで選んだゴールを踏まえて，寸劇（スキット）の内容を考え
ます。

紙面紹介

2 Create a story about the goal chosen in 1 . Make an anime or original character(s) appear in the
5３

5W1H の 情 報を 整 理し ながらス
キットの詳 細を詰めていきます。
知っているアニメや映画，ドラマなどのキャラクターなどを参考にすることもできます。

story. Talk about the ideas for the story with your group members and write them down in the box
below.

3 Talk about the outline of the story with your group members by using the following items.
Who

What

When

Why

Where

How

関連教材

一般に思考は６つに分類されます。暗記・理解・適用・分析・評価・創造です。CLIL ではこれらをLOTS（低次思考力）と HOTS（高次思考力）とに区分することで，扱うテーマや授業形態といった教室内指導と学習評価において，学習者がどの程度の思考の負荷をかけるかを授業者が意識的に設計できるようになっています。

インプットした本文の内容と新出の語彙表現，文法事項を活用しながら，個人，ペア，グループで活動に取り組ませ，積極的なアウトプットを促します。

内容紹介（Coyle et al. 2010）「CLIL」は「Content and Language Integrated
Learning」の頭文字をとって作られた言葉で，日本語では「内容言語統合型
学習」と呼ばれています。
CLIL においては，「４つの C」を意図的に授業に入れることが重要だと考えられています。
４つの C とは「Content（内容）」「Communication（言語）」「Cognition（思考）」「Culture（協学）」です。

授業展開の例特長

CLIL
CLIL 型授 業実践で思考力を育てる

4 Write a story for a skit of your episode.
SampleFLEX では LOTS も HOTS も同時に扱えるような構成・内容となっています。
特に各 Lesson 末の Final Task は，「４つの C」をバランスよく配置した指導４

まな思考力を着実に育成します。

実際にスクリプトを作成していき
ます。

109

21/12/21 13:38 v3.50

Final Task
1 Which of the following goals are you interested in? Talk about them with your group members andchoose one as your group’s goal.

Put its number into the right box.
Example Conversation
A: I’m interested in No. 7. I want toknow more about solar energy.
B: Sounds interesting. What I’dlike to discuss is No. 5.
C: I think we Japanese people
should get more interested in“ Gender Equality.”
A: Then, shall we decide No. 5 as
our goal?

2 Create a story about the goal chosen in 1 . Make an anime or original character(s) appear in the5story. Talk about the ideas for the story with your group members and write them down in the box
below.

3 Talk about the outline of the story with your group members by using the following items.
Who

What

When

Why

Where

How

５

Digital

ペアワークやグループワークにも適したタスクを多数ご用意しております
ので，よりアクティブな授業を実現することができます。

5 Give each group member a role in the skit, practice it, and perform it.

B404U_T_[098-111].smd Page 12

Thomas the Tank Engine and SDGs

各 Lesson の本文を読みながらインプットした語彙表現や情報を活用して話したり，書いたりしながら活動を進めていきます。

指 導 用 Data

ができるように設計しました。学習者を自然と深い思考に誘うことで，さまざShinji: I think a husband should share houseworkwith his wife. I’m good at cooking.
Kanako: That’s wonderful. I believe you’ll be a nice husband.
Ken: Mr. M, I want to be good at cooking, too, like
Shinji. What should I do? Put a spell on me!
Mr. M: I will give you this special apron. The name of theapron is “Cook-king.” If you wear it, you will be able tocook anything very well. You will be a good cook.
Ken: Thank you, Mr. M! I’ll wear it and cook better
than Shinji! I’ll be a great husband!

グループで作成したスクリプトをもとに，スキットを演じます。

4 Write a story for a skit of your episode.
SampleShinji: I think a husband should share houseworkwith his wife. I’m good at cooking.
Kanako: That’s wonderful. I believe you’ll be a nice husband.
Ken: Mr. M, I want to be good at cooking, too, like
Shinji. What should I do? Put a spell on me!
Mr. M: I will give you this special apron. The name of theapron is “Cook-king.” If you wear it, you will be able tocook anything very well. You will be a good cook.
Ken: Thank you, Mr. M! I’ll wear it and cook better
than Shinji! I’ll be a great husband!

5 Give each group member a role in the skit, practice it, and perform it.
109

38

B404U_T_[098-111].smd Page 12

21/12/21 13:38 v3.50

39

教 科書関連教材

新出語・Expressions 解説 ／ 本文解説 ／ Grammar 解説
新出語・Expressions 解説

Ⅰ：B5 判Ⅱ：B5 判

多様な指導計画に応えられる一冊。

2 分冊
2 分冊

vol.1 288 頁，vol.2 264 頁
vol.1 264 頁，vol.2 304 頁

the one in page 97.
T：That’s right. The blue locomotive is Thomas.
And do you know who the red locomotive is?
S2 ： No, I don’t. But probably it’s a female
locomotive.
T：That’s right. Do you think it’s important thatthe red one is a female locomotive, S3?
S3：I guess so. Probably it has something to dowith one of the SDGs.
T：That’s right! Now let’s read page 99.
Retelling 例
1 Thomas is a blue steam engine in a British[énd ʒə n]

訳[stíːm]

指導のポイント （以下，指導案含む）

fellow・SDGs にまつわるトーマスの世界観の具体的内容を理解させる。

locomotive[félou]・トーマスの中で描かれている SDGs の内容が子どもたちに与えるものとは何か読み取らせる。

１２３４

Part 1 ～ 4[ ねらい ]

単元の評価規準
知識・技能（L・R）

・『きかんしゃトーマス』とはどのようなアニ
メなのか，国連とどのように協力したのかを 思考・判断・表現（L・R）
読み取らせる。
・SDGs とは何か，
どの目標が『きかんしゃトー

評価方法
単語連語小テスト

リテリング用ワーク
シート

マス』に組み込まれているのかを理解させる。 主体的に学習に取り組む態
・SDGs のどの目標をどのようにトーマスの物 度（L・R）（I・P・W）

Ex. I came to Hokkaido first on honeymoon in
1992, when I saw snow for the first time.「私は1992 年に新婚旅行で最初に北海道に来たが，そている」 受け身形。series は単数で受けるので各 Lesson の最初に指導する際のポイントや授業計画案のサンプルをまとめています。
各 Part のねらい，指導の流れ，扱う観点の項目や評価していく際に使用できるデータ類を挙げて
います。

名

蒸気，
水蒸気， the hot gas that water Steam rose from the boiling
スチーム
changes into when it boils
kettle. (OALD)

形

仲間の，同僚 someone who is travelling, We sometimes appear to careのworking, studying with you
more for animals than for our

fellow human beings. (OALD)

機関車

a railway engine that pulls a Steam locomotives pumped
train (OALD)
out clouds of white smoke.
(CobuildO)

アニメのproduced through the process an animated version of a classicof animation (MWLDO)
fairy tale (ODE)

名animated形[ǽnəmèitid]

創 案〔 考 案 〕 a person who makes something Walt Disney, the creator of者，創造〔創 new (MWLDO)
Mickey Mouse (LDOCE)作，創設〕者

creator[kriéitər ]名feature～を出演させ to have or include someone The exhibition features paintings
動 （てい）るor something as an important by Picasso. (LDOCE)[fíːtʃər ]part (MWLDO)

female女性の形[fíːmeil]being a woman or a girl Over half of the staff are female.
(OALD)(LDOCE)～を組み入れ to include something as part We have incorporated all theるof a group, system, plan etc latest safety features into theincorporate[inkɔ́ːr pə rèit]

語に織り交ぜているのかを読み取らせる。
・『きかんしゃトーマス』が最初に作られた頃からの時代の変化と子どもたちに与えている
影響について読み取らせる。

is となる。（→ L5 / Part 4 を参照）
・more than ～「～以上」「～より多い」の意味を

例文

power to make the vehicle (CobuildO)
move (OALD)(LLA2)[lòukəmóutiv]

動(LDOCE)
持続可能なsustainable[səstéinəbl]

design. (OALD)

able to last or continue for a The government should do
long time (MWLDO)
more to promote sustainableagriculture. (LDOCE)形表す，over ～と同義表現。本来は〈～〉に現れる数値を超えていることを表すので，本文も厳密には「160 か国を超える国々」となる。しかし大
まかな数字の意図であれば，日本語の「～以上」を当てはめて構わない。
「5 人以上」を厳密に表す表現は five people and [or] more などと表す。
反意表現「～以下，～未満」は less than ～。
本文解説 27-8. Thomas also appears in an animatedtelevision show called Thomas & Friends ™.
「トーマスは『きかんしゃトーマス』というアニメのテレビ番組にも登場しています」
・animated「アニメの」 動詞 animate「～を動画にする」の分詞形容詞。アクセントは [ǽnəmèit]と第 1 音節にある。名詞 animation「アニメーション（制作）」は 19 行目を参照。anime [ǽnəmèi] は「（日本の）アニメ」のことを表す
・called ～「～と呼ばれ（てい）る」 過去分詞句〈called ＋名詞〉が an animated television show
を後置修飾している。
・TM の表示は Trade Mark の略で，商標であることを示す告知記号。このようなマークは他にも「登録商標」（Registered）を示す ® などがある。

8-10. In the show’s 22nd series in 2018,
Thomas leaves Sodor for the first time.「2018年の 22 作目の番組シリーズの中で，トーマスは初
めてソドー島を出ます」
・the show’s 22nd series in 2018「2018 年の 22 作
目の番組シリーズ」 このシリーズの日本放映は2019 年。国連との共同製作が始まり，SDGs を・新出語句の確認をする。
・文法事項の確認をする〔各パートで学習する文法事項〕

Lesson 6のとき初めて雪を見た」（ウィズダム）for the first time in ～で「（～の期間で初めて→）～ぶりに」の意味となる。

Ex. At the funeral of our uncle, I saw mybrother for the first time in ten years.「おじの葬式のときに，私は 10 年ぶりで弟に会った」

10-12. He travels around the world andmeets new engine friends in India, China,
Australia, and other countries.「彼は世界中を旅して，インド，中国，オーストラリア，そして他の国々で新しい機関車の友達に出会います」
・India, China, Australia, and other countries は A，B, C, and D「A，B，C そして D」と列挙する形。
12-16. The show’s creators worked to feature
more female characters in the show byadding two female engines to the SteamTeams, a group of steam engines including
Thomas who are the main characters.「番組のクリエイターたちは，主人公であるトーマスを含む機関車グループ，スチームチームに 2 台の女性機関車を加えることで，番組により多くの女性キャラ
クターを登場させるようにしました」
・creator「創案〔考案〕者，創造〔創作，創設〕者」
動詞 create「～を創作する」の派生語。-or は「～する人」を表す接尾辞。名詞 creation「創造（物）」，形容詞 creative「創造的な，クリエイティヴな」。
・ここでの work は to make ef forts to achieve

something (OALD)「努力する，力を尽くす」の意味。
・to feature は「～するために」という〈目的〉を表す to 不定詞。
・feature「～を出演させ（てい）る」 名詞 feature
は「特徴，目立つもの」の意味があり，転じてテレビラジオなどの「ドキュメンタリー番組」，「雑誌等の特集記事」，催し・売り出しなどの「目玉賞品・呼び物」等の意味になった。動詞は「（テレビ・映画などで）～を取り上げる，特集する」，「（映画などで）（人）を主演させる」という意味を持つ。

Ex. The show now features a new singer.
Lesson 6

1115Part 2：関係代名詞 what
Part 3：強調構文 It is ... that ～・本文の内容および背景知識を学習し，音読や内容理解の問題，Retelling 等の活動を通し観点別評価規準（案）て理解を深める。

[ 指導上の留意点 ]新FLEX_TM_vol2_220124.indd 11・イラストや写真，音声を効果的に活用する。
・学習の形態（個人，ペア，全体）を工夫する。

観点別評価規準（案）（Lesson 6）
観点

Part
・

Thomas the Tank Engine and SDGs

（L：聞く / R：読む / I：話す（やり取り）/ P：話す（発表）/ W：書く）

Grammar & Exercises

知識・技能

Part
（L）教科書本文の音声を聞いて，本文中の関係代名詞 what・強調構文 It is ... that ～が使わ
1～4

b
5

れた英文の意味を把握する技能を身につけている。
（R）教科書本文を読んで，本文中の関係代名詞 what・強調構文 It is ... that ～が使われた英15Show me2. 私が今欲しいものは新しいスマートフォンです。
( want / what / now / I / is ) a new smartphone.

.

a new smartphone.
3. 私がこれから言うことをよく聞いてください。
Please listen to ( say / what / going / I / am / to ).
Please listen to.

2 Imagine that you will stay on a deserted island for one year. You can take one item with you to theisland. Use the grammar in G11 (“ what ”) to write sentences about your item and why you chose it.
Then, give a presentation about your idea in your group. ※deserted island(無人島)

思考・判断・表現・You are what you eat.

Memo

こと」について自分なりに意見を持ち，それを表現することができる。

107

Part 2 （L・R）SDGs の内容と意義を本文から理解できる。

B404U_T_[098-111].smd Page 10

Grammar 解説 G11 関係代名詞 what

Part 3 （L・R）SDGs を組み込んだトーマスのエピソードについて本文から理解できる。
Part 4 （L・R）子どものテレビ番組に人生の教訓を盛り込む意義を理解できる。
（I・P・W）関係代名詞 what・It is ... that ～を使って，指示に沿った適切な英文を書いたり，自分の考えを表現したり，相手に伝えたりすることができる。

（I）興味のある SDGs について自分の意見や考えを，学び得た語彙や表現，情報を基に表現し，
Final
即興で相手に伝えることができる。
Task（P・W）やり取りの内容を踏まえ，改めて自分の意見を発表したり，書いたりできる。

21/08/31 08:50 v3.50

関係代名詞 what は「～すること，～するもの」という意味を表す。what は先行詞を含んだ〈thething(s) ＋ which [that]〉の用法である。
They didn’t like the things which she said.

whatPart 1（L・R）トーマスの物語と SDGs が組み込まれた経緯を読み取ろうと努めている。
（I・P・W）本文の内容を自分なりに理解して，リテリングしようと努めている。

① 主語 (S)Part 2（L・R）SDGs の内容と意義を理解しようと努めている。
（I・P・W）本文の内容を自分なりに理解して，リテリングしようと努めている。

Part 3（L・R）SDGs を組み込んだトーマスのエピソードについて理解しようと努めている。
（I・P・W）本文の内容を自分なりに理解して，リテリングしようと努めている。

Part 4（L・R）子どものテレビ番組に人生の教訓を盛り込む意義を理解しようと努めている。
（I・P・W）本文の内容を自分なりに理解して，リテリングしようと努めている。

としている。
全体（I・P・W）本文から学んだ自分を取り巻く「社会」や「環境」の問題について自分なりに意
主体的に学習に取り組む態度(S)，目的語 (O)，補語 (C) として働く。
What she needs now is your help.
SV
C「彼女が今必要としているのは君の助けだ」② 目的語 (O)I know what you mean.
S V
O「君の言いたいことは分かるよ」③ 補語 (C)This is what he brought with him.
S V
C

めている。

「それは彼が持ってきたものです」
38

Lesson 6

2022/01/24 21:28「彼の言っていたこと〔話〕が理解できませんでした」
・What surprised me most was her attitude

toward him.
「私を最も驚かせたのは彼女の彼に対する態度だった」

G11 Exercises 解答
1

1. Show me (what you have in your hand).
2. (What I want now is [Now what I want is]) a
new smartphone.
3. Please listen to (what I am going to say).
2（例 1）What I want to take to the deserted island

is a knife. On the island, knives are needed to cut
plants and cook food. I think it’s difficult to live on
the island without a knife.
（例 2）What I want to take to the deserted island
is a fish net. On the island, a fish net is necessary
to catch fish. Also you can use it to make ahammock. I think it’s difficult to live on the island
without a fish net.

Lesson 6

新FLEX_TM_vol2_220124.indd 38

2022/01/24 21:28

各 Lesson で紹介している新出文法事項の解説です。中学で学習してきた内容に加えて，高校で学習すべき文法内容をまとめています。また，学習すべき各文法の用法解
説や例文の解説，文法事項を扱った補充問
題など，必要に応じて図式化して示しているものもあります。

41

Digital

見を持ち，積極的に発信しようとしている。

ここまで学んできた関係代名詞節は先行詞を修飾する形容詞節であるが，what が導く節は先行詞を含んでいることで名詞節として機能する。
名詞節であるため，what 節は文中において主語（L・R） 国連が定めた SDGs の内容や，それを取り入れたトーマスの物語を自ら理解しよう「人の健康は食べ物次第である〔人は食べるもの
で決まる〕」（ことわざ）
・I couldn’t understand what he was saying.

文中で使われる表現や文法内容，指示語の解明など，一文ごとに分けて，授業準備に使える解説を記しています。

指 導 用 Data

Grammar 補充例文 G11

What I want to take to the deserted island is a picture of my family. My family is
my treasure. When I see the picture there, I will always remember what my family
has done for me.

Part 1 （L・R）トーマスの物語と SDGs が組み込まれた経緯を本文から理解できる。

新FLEX_TM_vol2_220124.indd 8

音声 CD4-86

a. what 節が文の主語 (S) である文。
What is especially interesting is that painting.
SVC
b. what 節が文の目的語 (O) である文。
I bought what she hoped to get as a birthday
S V
O
present.
c. what 節が文の補語 (C) である文。
That is what he asked me to bring.
S V
C

Sample（I）興味のある SDGs について自分の意見や考えを，学び得た語彙や表現，情報を基に表現し，
Final 即興で相手に伝え，相手の意見を聞き取ろうとしている。
Task （P・W） 他の生徒の意見も取り入れながら，自分の意見をまとめ，主体的に発信しようと努

40

what で導かれる節は，文の主語・補語・目的語・前置詞の目的語などになる。

1 Put the words in brackets into the correct order.
1. 手に持っているものを見せてください。
Show me ( have / you / hand / in / what / your ).

ら学んだ「国連の定めた SDGs」「児童用の本やテレビ番組の物語に人生の教訓を組み込む

8

That is what he asked me to bring.

thing(s)＋which (that)〉となり，
〜すること，〜するものという意味を表す。また関係代名詞
10「国連の定めた SDGs」「トーマスの物語に人生の教訓を組み込む意義」の内容を理
（L・R）
解できる。
全体 （I・P・W）理解した内容を自分の言葉で表現し，相手に伝えることができる。また，本文か

G＆E

各 Part で 紹 介 さ れ る 新 出 語とExpressions の 品 詞， 訳， 英 英
定義，例文をまとめています。

(私は，彼女が誕生日に欲しかったものを買いました。)○関係代名詞 what は先行詞をその中に含んだもので，先行詞＋関係代名詞で言い換えると，〈the文の意味を把握する技能を身につけている。

20

指導のポイントでも挙げている観点別評価の内容を一覧でまとめています。
各 Part で評価できる観点項目，あるいは章末の活動で評価できる項目など，学習指導要領に沿った３つの観点の評価に対する内容もまとめています。

Grammar 例文／解説 G11

I bought what she hoped to get as a birthday present.

(それは，彼が私に持ってくるように頼んだものです。)【技能】（W・P）関係代名詞 what を用いて「無人島に持っていくもの」について書き，それを発表
G ＆ E する技能を身につけている。
（I・P）強調構文 It is ... that ～を用いて週末の過ごし方についての会話を即興で作り，それ2022/01/24 21:28

G11cをペアで発表する技能を身につけている。

新FLEX_TM_vol2_220124.indd 5

What is especially interesting is that painting.

2022/01/24 21:28(特に興味があるのはあの絵です。)

【技能】

5

を復習するようにされたい。

● 関 係 代 名 詞 whata

関係代名詞 what の学習は，who, which, that な
どの関係代名詞が理解できていることを前提にしている。この点でつまずいている生徒がいれば， G7

新FLEX_TM_vol2_220124.indd 15

関連教材

【知識】
関係代名詞 what・強調構文 It is ... that ～の用法や決まりに関する事項を理解している。

Lesson 6（教科書 p. 107）

Lesson 6 / Grammar & Exercises
評価規準

Task

2022/01/24 21:28

Grammar 解説

紙面紹介[ 学習活動 ]まれています」・This series は Thomas the Tank Engine『 き かんしゃトーマス』の絵本のシリーズを指す。
・is still read by ～「～によって依然として読まれ

英英定義

ン

5-6. This series is still read by children in
more than 160 countries today.「このシリーズは今日でもなお，160 か国以上の子どもたちに読授業展開例

ねらい・学習活動・指導上の留意点

シュ海上のマン島とイギリス本土カンブリア州の
バロー・イン・ファーネスの間にあるという設定。

(OALD)

・『きかんしゃトーマス』とはどのようなアニメ作品なのか，また近年のトーマスの世界観がどのようなものかを読み取らせる。
・SDGs とは何か，トーマスと SDGs のつながりとは何か読み取らせる。

時間

うちの最初の出来事である点を重視する言い方（ウィズダム）。

関車，エンジ part of a vehicle that produces been pulled by a steam engine.

名

steam

●指導と評価の計画（8 時間）「初めて」でも表せるが，first は何度か経験した『汽車のえほん』およびその映像化作品『きかんしゃトーマス』の舞台である架空の島。アイリッ（鉄道の）機 a vehicle that pulls a train; the In 1941, the train would haveengine

指導のポイント・関係代名詞 what，強調構文 It is ... that ～の文法・文構造を理解し，それぞれを使ったペア，グループワー
ク，あるいは発表などを行う。

・the Island of Sodor「ソドー島」 絵本シリーズ

Part 1 新出語・Expressions 解説 （指導用 ROM データ収録）
品詞

作品に組み込んだものになった。
・leave「～を去る，離れる」
・for the first time「初めて」 この表現は副詞 firsta steam locomotive で「蒸気機関車」の意味。

Thomas leaves Sodor Island for the first time
and travels around the world. The show’s
creators worked to feature more female
characters in the show by adding two female
engines to the Steam Teams.
4 The United Nations decided to work with a
US toy maker. They incorporate some of its
17 Sustainable Development Goals into
the stor ylines of several episodes from that
series.

children’s book series.

単語

発音されないことに注意。
・locomotive「機関車」 locomotive engine ともいう。

than 160 countries today.
3 In the 22nd series of Thomas & Friends™,

内容紹介

指導のポイント／観点別評価規準（案）2 This series is still read by children in more特長

教師用指導書（Teacher’s Manual ）Ⅰ：本体 30,000 円（税別），定価 33,000 円（税込）
Ⅱ：本体 33,000 円（税別），定価 36,300 円（税込）

本文解説

Final Task 解説

Teacher ’s Book

各 Lesson の終わりにある Final Task の解説部分は，その授業の進め方を 4 つの「C」やルーブリックを活用しながら詳細に解説しています。

Final Task 設計
Lesson 6 の Final Task を進めるにあたり，タスク内容について，ポイントは以下の通り。
Communication

Cognition

Culture

教科知識

言語知識

低次思考力

協同学習

SDGs 関連語彙理解（1.）

グループ活動（スキット）

Content

Communication

Cognition

Culture

汎用知識

言語技能

高次思考力

異文化・国際意識

自分の生活の中での SDGsの実践例

聞く・話す・書く創造

地球規模の問題に対する国際的な取り組み（2. - 5.）CD-4 49 : Part 1 Oral Introduction

同格

1

授業の準備や流れについても詳細に解説しており，指導計画作成の際に参考資料として活用することができます。

発表を聞く活動を行う。
SDGs についての理解をもとに，実践例のスキットを創り出す。
グループでの協同学習により，地球規模の問題に対する国際的な取り組みについて，
自分たちの身の回りの具体例を考える。

＝ Thomas the Tank Engine

時間with his fellow locomotives /on the Island of Sodor.//2

This series is still read/by children /in more than 160

5CD-4 51 : Words＝トーマスのシリーズ

時間

Thomas also appears /in an animated television

2

a blue steam enginea British children’s bookseries

e

1

教科
知識

LESSON 6

言語
知識

43

2

1

3

評価方法

豊 富 な 知 識 を ある程度の知識 の 知 識 を 少 し の知識がほとん の知識がない。 により評価持っている。
を持っている。 持っている。
どない。
する。

模型およびアニメーションで制

children
時間 that equality is very important. Everybody is different, but we should all be treated fairly.

with his fellow locomotives /on the Island of Sodor.//Expressions CD-4 52 : Expressions

世界の現状に即 地球規模の問題 トピックについ 世界の現状や地 どのような視点 4，5 の内容
locomotive
して地球規模の と自分自身との て，自分自身の 球規模の問題と を持って課題に で評価する。
[lòukəmóutiv]
問題と自分自身 接点を見出すこ 問題として一定 いう意識が十分 取り組んでいるとの接点を見出 とができる。
の解を出すこと ではない。
のかについてのanimated [ǽnəmèitid]
すことができができる。
理解ができていcreator [kriéitər]
る。
ない。

e

B312T_T_[098-111].smd Page
1
時間

Thomas also appears /in an animated

TB_220124.indd 98

新情報の追加過去分詞の後置修飾

22nd series /in 2018, / Thomas leaves Sodor /for the

new engine friends /in India, China, Australia, /andS

15

storyline[st�ːrilàin]episode[épəsòud]e2

the United Nations, a US toy maker17 Sustainable Development Goals

レビ番組)

各設問の解答（例）を収録。
音声スクリプトも収録。
3 音声 CD の頭出しに必要なトラック番号も掲載。
4 Teacher’s Book から教科書と同様に QR コード
Q2
How many countries
is this
画面へのアクセスも可能。

21/10/13 17:08 v3.50
2022/01/24 18:42

series read by children in
today?
Q2：(This series is (still) readby children) In more than 160
countries.

does Thomas do for the
first time? 5

Q3：He leaves Sodor.

＝ in 2018

不定詞の名詞的用法

関係代名詞＝ the United Nationsと the US toy maker20

Q3
In the 2018 season, what

incorporate ～ into ...
「～を…に組み入れる」(SDGs) /into the storylines of several episodes /fromthat series.//Nations decide to do?
Q4：It decided to work with a
US toy maker.

＝ 2018 年の 22 作目の番組シリーズ

CD-4 57 : Sound Tips
語 末 が 子 音 で，次 の 語 頭 が 母 音 の 場 合， 2 つ の 語 は つ な げ て 発 音 し ま す。in an

animated では，in と an，an と animated の 2 ヵ所でつながるので，[inænənimeitid]

43

Digital1

99

本文中にはスラッシュを入れたり，行間には英文構造を示したり，指示語の内容や重要表現に関す
work / with a US toy maker / which has Thomas’
る補足説明も入れています。説明すべきポイントがbrand /and makes its animation. // They incorporate /まとまっているため，指導の際に役立つ情報がこQ4some of its 17 Sustainable Development Goalsの一冊にまとめられています。
What did the United時間

ソドー島(トーマスの住む架空のleaves Sodor, travels, meetsto feature more female
characters

関係代名詞

In that year, /the United Nations (UN) decided to

4. the Island of Sodor

TM

4

What is Thomas the Tank

同格group of steam engines /including Thomas /who are

the main characters. //1. Thomas (the Tank Engine)[tά(ː)məs ðə tǽŋk éndʒ n]② Teacher’s Manual は PDF ダウンロード版としても販売しております（定価 5,500 円（税込））。
島)
8. Thomas & Friends
こちらの PDF ダウンロード版には上記の Teacher’s Book, 指導書付属 ROM は同封しておりませんので，
きかんしゃトーマス(鉄道の模型およびアニメーションで制
予めご確認をお願いいたします。
作されるイギリスの幼児向けテin an animated，a group of，with a，some of its

adding two female engines /to the Steam Teams, /a

add ～ to ...「～を…に加える」

2022/01/24 21:28と 3 語が 1 つのまとまりとして発音されます。

不定詞の副詞的用法

sustainable [səstéinəbl]

登場する青い機関車)

2

Vfeature more female characters / in the show / by

① Teacher’s Manual をご購入されますと Teacher’s Book（詳細は p.43），指導書付属 ROM（詳細は p.50）
トーマス(蒸気機関車と，人々を描くイギリスの幼児向けの本にが同封されております。Teacher’s Book を追加でご入り用の際は別途ご購入いただくことも可能です。

1

first time. // He travels /around the world /and meetsother countries. // The show’s creators worked / todevelopment[divéləpmənt]

4

「初めて」

時間

incorporate [ink�ːrp rèit]

animated では，in と an，an と animated の 2 ヵ所でつながるので，[inænənimeitid]

Q1：It
a blue steam Page 2
21/10/13 17:08
v3.50 [He]1is
B312T_T_[098-111].smd
engine ina British
children’s
2022/01/24
18:42
TB_220124.indd
99
television book series.2

show / called Thomas & FriendsTM. // In the show’s

10

Q1

語 末 が 子 音 で，次 の 語 頭 が 母 音 の 場 合， 2 つ の 語 は つ な げ て 発 音 し ま す。in an

Engine?

countries today. //

e

3

56 :
Comprehension Questions

指 導 用 Data

異文化
・
国際
意識

Q4：It decided to work with a
US toy maker.

関連教材

グループでアイ グループで分担 グ ル ー プ で ス スキットを完成 グループで協力 グ ル ー プ
engine [éndʒ n]
デ ア を 出 し 合 してスキットを キットを完成さ させるにあたっ してスキットを ワークの様
い，分担してス 演じることがで せることができ てのグループの 完成させるのが 子 を 観 察
steam [stíːm]
キットを演じる きる。
る。
協力が十分でな 困難である。
し， 評 価 すfellow [félou]ことができる。
い。
る。

★ご購入に際して★

This series is still read/by children /in more than 160
98＝トーマスのシリーズ

協同
学習

a blue steam enginea British children’s bookseries新FLEX_TM_vol2_220124.indd 48

55 : ハイスピード読み

l.10 for the first time：Thomas left the Island of Sodor for the first time and visited other countries.

5//

Nations decide to do?

＝ 2018 年の 22 作目の番組シリーズ

CD-4
Part 1 Oral Introduction＝ Thomas the Tank Engine
When children watch a TV show, they notice many things. They notice the characters’ genders, home countries, and

5

Q4
What did the United

CD-4 54 : フレーズ読み
CD-4 57 : Sound Tips//Thomas/Thomasinspeaking
1946.
In thestories,hasmany
manystyles.
the Tank
Engine now
tries to show children
different adventures
kinds of characters. It /teachesCD-4

female [fíːmeil]2

2

the United Nations, a US toy maker順序
2 17 Sustainable Development Goals
1

in a British children’s book series. //He first appeared /feature [fíːtʃər]

1

作されるイギリスの幼児向けテ
Thomas the Tank Engine /is a blue steam
engine / CD-4 53 : 普通読み that series.
レビ番組)

leaves Sodor, travels, meets
同格
2 to feature more female
characters1incorporate ～ into ...
「～を…に組み入れる」

some of its 17 Sustainable Development Goals(SDGs) /into the storylines of several episodes /fromきかんしゃトーマス(鉄道のができる。

is still read by children
2 more than 160 countries20

8. Thomas & Friends

4. の解について 4. の解について 4. の解について 4. の 解 の メ ッ 4. の 解 の メ ッ 4，5 の内容

1

関係代名詞

＝ the United Nationsと the US toy makerTMと 日 常 言 語 を をある程度は言 のいくらかを言 をほとんど言語 を全く言語活動 により評価
使 っ て 言 語 活 語活動の中で使 語活動の中で使 活動の中で使用 の中で使用する する。
動が十分にでき 用することがで 用することがで することができ こ と が で き な
る。
きる。
きる。
ない。
い。

Lesson 6

不定詞の名詞的用法

brand /and makes its animation. // They incorporate /島)

Introduction思考力
andRetelling
実生活に即した
実生活に即した 具体例を示すこ セージが不明確 セージが伝わら で評価する。
説得力のある具 具体例を示すこ とができる。
で伝わりにくい。 ない。
Words
体例を示すこと とができる。
1
2

48

work / with a US toy maker / which has Thomas’

first time?
Q3：He leaves Sodor.

＝ in 2018

ソドー島(トーマスの住む架空の低次 1. の理解が十分 1. の理解ができ 1. について一定 1. の理解が十分 1. の理解が十分 1 ， 2 ， 3 の思考力 であるため，2， ているため，2， の理解があるた でないため，2， でないため，2， 繋がりを評
3 にスムーズに 3 への移行に大 め，2，3 に移行 3 への移行に苦 3 に移行できな 価する。
移行できる。
きな困難はない。 できる。
労している。
い。
高次

トーマス(蒸気機関車と，人々を4. the Island of Sodor

SDGs 関連の語 SDGs 関連語彙 SDGs 関連語彙 SDGs 関連語彙 SDGs 関連語彙 4. に お け る
Thomas the Tank Engine and SDGs
彙を豊富に習得 をある程度は習 を多少は習得し はほとんど習得 を全く習得して 単 語の使用している。
得している。
ている。
していない。
いない。
により評 価する。

In the 2018 season, what
does Thomas do for the

In that year, /the United Nations (UN) decided to

登場する青い機関車)

でどのように活 でどのように活 との関連を考え の関連について の関連について スキット発用できるかを理 用できるかをあ る こ と が で き はあまり理解で は理解できてい 表の内容に解している。
る程度は理解し る。
きていない。
ない。
より評価す
ている。
る。

関係代名詞

the main characters. //
時間

Q3

同格

group of steam engines /including Thomas /who are

1. Thomas (the Tank Engine)[tά(ː)məs ðə tǽŋk éndʒ n]
描くイギリスの幼児向けの本に

SDGs を実生活 SDGs を実生活 SDGs と実生活 SDGs と実生活 SDGs と実生活 グループのWhat are Thomas’ stories about?

2022/01/24 21:28

add ～ to ...「～を…に加える」

15

episode [épəsòud]4

SDGs について SDGs について SDGs について SDGs について SDGs について 4，5 の内容

SDGs 関連語彙
SDGs 関連語彙 SDGs 関連語彙 SDGs 関連語彙 SDGs 関連語彙 4，5 の内容
Reading
Point

言語
技能

adding two female engines /to the Steam Teams, /adevelopment[divéləpmənt]
storyline [st�ːrilàin]

3 可4today?

紙面紹介

汎用
知識

5 優

V

series read by children in
Q2：(This series is (still) readby children) In more than 160
countries.

不定詞の副詞的用法

sustainable [səstéinəbl]

e

到達
目標

Q2
How many countries is this

授業展開例

S

feature more female characters / in the show / byincorporate [ink�ːrp rèit]

・Lesson 6 Final Task ルーブリック（一例）

ひ視聴させておきたい。

ルーブリック形式で生徒の評価方法についてまとめており，それぞれの技能を 5 つの段階に分けることで，より的確な指導をサポートします。

other countries. // The show’s creators worked / tofemale [fíːmeil]

Lesson 6 の本文を通して紹介される目標も，また記載されていない目標も含めて，以下の QR コード先に記載されている Web サイトも授業準備のためにご活用いただきたい。国連のサイトのトーマスの動画もぜ

Lesson 6

new engine friends /in India, China, Australia, /andfeature [fíːtʃər]

Final Task の評価方法について，一例として，以下のようなルーブリック式にまとめる。こちらを参考に，
適宜学習レベルや学習状況を踏まえて，ルーブリックの内容を調整いただきたい。

Q1：It [He] is a blue steam
engine in a British children’sbook series.

「初めて」

時間

first time. // He travels /around the world /and meets

10

creator [kriéitər]Lesson 6 の中で紹介されている SDGs は全 17 個のうちのいくつかであり，すべてを紹介していないことからも，教科書 p.96 にまとめている SDGs の説明紹介の内容を参照していただきたい。それぞれの目標の目指す内容はどのようなことか，背景知識としてあらかじめ生徒に調べさせ，理解させておきたい。SDGsの各ゴールは，大問①でも示されているように，後続のタスクでも関わってくる根本となる情報だけに，指導される際の知識として留めていただきたい。

Q1
What is Thomas the Tank

過去分詞の後置修飾

animated [ǽnəmèitid]

is still read by children
more than 160 countries

CD-4 56 :Comprehension Questions

22nd series /in 2018, / Thomas leaves Sodor /for the

fellow [félou]2

3

CD-4 55 : ハイスピード読みshow / called Thomas & FriendsTM. // In the show’s

steam [stíːm]1

CD-4 54 : フレーズ読み

新情報の追加engine [éndʒ n]

評価規準

CD-4 53 : 普通読み

Engine?

countries today. //Words

授業準備に際して

42

in 1946. //In the stories,/Thomas has many adventures /Reading Point 解答例
They are about Thomas’ adventures with his
fellow locomotives on the Island of Sodor.

Introduction and Retelling1

順序

in a British children’s book series. //He first appeared /locomotive[lòukəmóutiv]

Lesson 6 の Final Task を指導される前に，Part 1 ～ 4 までの内容をおさらいした上で取り組んでいただ
きたい。各 Part の概要として，『きかんしゃトーマス』の概要と世界観について
・Part 1：
・Part 2：17 個の SDGs の目的について
・Part 3：トーマスの世界で描かれている SDGs について・Part 4：トーマスの世界を通じて伝えたいこと

新FLEX_TM_vol2_220124.indd 43

Thomas the Tank Engine /is a blue steam engine /Thomas the Tank Engine and SDGs

Reading Point CD-4 50 : Reading Point

What are Thomas’ stories about?

Content：
SDGs について学んだ知識を，実生活で活用する実践例を考える。
Communication： SDGs について学んだ語彙と日常語彙を使って，原稿を書き，スキットを演じて話し，
Cognition：
Culture：LESSON 6

内容紹介

Sustainable Development
Goals（SDGs）

学校用音声 CD のスクリプトや教科書の設問の解答例に留まらず，本文の解析を示したことで，授業でも活用しやすい 1 冊になりました。スラッシュリーディングの際に役立つことはもちろんとして，板書の際にも参考としてご活用いただけます。

eContent

192 頁
200 頁

特長

Final Task 目標
日常生活や周りの環境と SDGs を結び付けて，選んだ目標の達成に向けて，どのようなアクションが必要なのかを考え，グループでアイデアの共有やスキットを通して，話したり書いたりすることができる。

Ⅰ：B5 判Ⅱ：B5 判

本文の構造や解答が一目で分かる授業必携の 1 冊！

「Content（内容）」「Communication（言語）」「Cognition（思考）」「Culture（協学）」の４つの「C」の観点から各タスクのポイントをまとめています。

（教科書 p. 109）

Lesson 6 / Final Task

Ⅰ：本体 5,000 円（税別），定価 5,500 円（税込）
Ⅱ：本体 5,000 円（税別），定価 5,500 円（税込）1 Connect each word and phrase that have similar meanings with a line.

Work book⑴ feature・・a railway engine⑵ fellow・・relating to women or girls⑶ locomotive ・・to have or include someone or something as an important part⑷ female・people who you work with, or study with・

⑴ 自分の国を出たのはそのときが初めてだったので，サリーはわくわくしていた。

Sally was excited because she left her country () the first () then.

Standard と Advanced のレベル分けで，最適な「学び」を実現！
⑵ レベッカという名の女性機関車が，スチームチームに加わった。

A female engine () Rebecca joined the Steam Team.

⑶ きかんしゃトーマスは 70 年以上前に最初に登場した。

option.)b. decided) in 1946.
c. called

b. featured

a. children

b. culturala. adventure

Thomas the Tank Engine is a blue steam engine in a children’s book series which is still veryd. made) a popular idol group.
c. readb. animations

d. traveled) student in her school to receive the prize.
c. female⑷ There have been amazing computer (d. different) during the last ten years.

c. valued. developments

popular. Thomas also appears in a TV animation. In the series, Thomas travels around the world

2 E 英文に合う最も適切な語を，それぞれ a. ～ d. の中から１つ選びなさい。

and meets new engine friends. The show’s creators worked to feature more female characters⑴ The character appeared in a British children’s book in 1946 (a. asin the show. The United Nations and a toy maker ①incorporated some of 17 Sustainableb. leftc. mixed

d. studied

c. for) the first time.

d. in) my shopping list.
b. at
c. froma. to

Q1. Choose the word which is closest in meaning to the word ①. (You may choose morethan one option.)a. putb. at⑵ I added milk (Development Goals into the storylines of several episodes from that series.

d. with3 G 下線部に注意し，書き出しの日本語に沿って訳しなさい。

Q2. According to the passage, what did the creators work to do in the show?

。

⑵ Before going to bed, I always listen to music sung by my favorite singer.
。

4 C p.99 の本文を読み，本文に合っているものには〇，合っていないものには×を入れなさい。
⑴ The Thomas the Tank Engine series is read by children in about 60 countries.

（）⑵ Thomas appears in an animated television show called Thomas & FriendsTM.

（）⑶ The creators of the Thomas series worked to feature more cute characters.

（）⑷ The UN and a US toy maker incorporate some of the SDGs into the storylines of several（

episodes from the Thomas series.

48 Lesson 6）

1 Four English sentences [A] - [D] will be read for the following pictures. Choose
the most appropriate one to describe the contents of each picture.

2022/01/18 10:47

⑵

Hint
Box

⑴ ll. 5-6⑵ ll. 7-8⑶ ll. 12-13⑷ ll. 19-22

38 Lesson 6

新FLEX_work_std_220117.indd 38

[A]

[B]

[C]

[D]

⑶

[A]

[B]

[C]

2022/01/17 18:36[D]⑷

1 次の英文を読んで，後の問いに答えなさい。

1 次のイラストについて，[A] ～ [C] の 3 つの英文が読まれます。イラストの内容を表す英文とThe world today is ① ( it / different / how / quite / from / was ) when Thomas the Tank

して最も適切なものを選びなさい。英文は 1回しか読まれません。
⑴⑵

Engine was first created. People’s values have greatly ② ( change ). There are also new

[C]

[D]

[A]

[B]

[C]

problems that people face today. The SDGs in Thomas & Friends

[D]

TM

are an important ③ ()

to these changes.
④ It is very early in their lives that children form ideas about the world around them. The

appropriate answer.

messages in the SDG episodes are easy ⑤ ( understand ), and ⑥ they give life lessons. For⑴

example, the episodes can help children learn about the importance of ⑦ ([A] Cathy does.
[B] Justin does.
[C] Both Cathy and Justin do.
[A] He will buy a new racket.

⑶[A] Clean Water and Sanitation.
[B] Life on Land.
[C] Quality Education.

are about engines of both genders who work together. The engines feel a ⑧ (

[B]

[C]

[A]

[B]

[C]

[A]

[B]

[C]

⑷

). The stories) to takecare of the environment and are excited about ⑨ ( receive ) a good education. They can help
[A]

children learn important values at an early age.

[B] He will give up on fixing his racket.
QR コードから文法解説ページへ[C] He will repair his racket.

⑴ 英文の流れに合うように，①の（⑵ ②，⑤，⑨の（②（

answer to the question below.

（）⑶ ③，⑦，⑧の（③（....

）内の語を，それぞれ適切な形に直しなさい。
）

⑤（

）

⑨（

⑦（

）

⑧（

）

⑷ 下線部④を，書き出しの日本語に沿って訳しなさい。
子どもたちが自分の周りの。

[A] The episodes are made for adults only.
[B] Children cannot enjoy the episodes.
[C] Even a high school student can enjoy the episodes.

⑵[A] Bill did.
[B] Bill’s brother did.
[C] Bill’s father did.

⑶

[A] Goal 4.
[B] Goal 6.
[C] Goal 15.

b. the messages in the SDG episodes

c. people’s valuesd. Thomas and FriendsTM（）

3 次に読まれる英文は Lesson 6 Part 3 の要約の一部です。音声を聞いて，以下の問いの答えとして最も適切なものを，読まれる選択肢の中から選びなさい。

（）

ア 今日の人々の価値観は，機関車トーマスが生み出された当初と少しも変わっていない。

Q: Which SDG was not brought into these episodes?

（

Digitala. the ideas children form

⑹ 上の英文に書かれている「事実」を 1 つ選びなさい。
Lesson 6 53⑴

[ diversity / heritage / problem / response / responsibility ]⑸ 下線部⑥が指すものを，以下の 4 つの中から1 つ選びなさい。

[C]

読まれます。

））に入る語を，以下からそれぞれ書きなさい。
）[B]

2 対話とその内容に関する質問を聞き，答えとして最も適切なものを選びなさい。対話は 2 回）内の語を並べかえなさい。

The world today is

3 Listen to the summary of Part 3 in Lesson 6. Choose the most appropriate
Q: Which SDG was not brought into these episodes?

[A]⑶

指 導 用 Data

⑵

関連教材

[B]

2 Listen to the dialogues and the questions about them and choose the most）

イ 機関車たちも子どもたちも，良い教育を受けることにわくわくしている。
ウ 子どもはごく幼いころに，身の回りの世界についての考えを形成する。
新FLEX_work_adv_220118.indd 53

2022/01/18 10:47

エ 機関車トーマスのエピソードは，幼い子どもに大切な価値観を教えるのに役立つ。

42 Lesson 6

44

紙面紹介

⑴

授業展開例

寝る前に私はいつも

a. To make more friends.
b. To appear in the animation.
c. To make Thomas popular.
d. To feature more female characters.

[A]

450 ページ分の文法解説書全データが無料で閲覧可能！

● Reading Focus
語彙や表現を問う空所補充，文法を問う並べ替え，そして内容理解では，段落の主旨の読み取りや要約文の空所補充，事実・意見を問う問題など，総合的な内容で構成されております。
● Listening Focus
イラストと音声の内容合致，表・グラフ・地図を扱った問題など，共通テストや外部試験に向けて力をつけていく内容で構成されております。

⑴ The café serves a good lunch including a coffee and a dessert.
そのカフェは

新FLEX_work_adv_220118.indd 48

QR コードを読み取ると，そのLesson で取り上げている文法
項目の解説が表示されます。
質の高い例文と分かりやすい
解説で学習をサポートします。

⑴ Thomas the Tank Engine first (a. appeared

本文と関連するトピックのリスニング問題

03

1 W 英文に合う最も適切な語を，それぞれ a. ～ d. の中から１つ選びなさい。

⑶ Susan became the first (4 Read the following passage and answer the questions below.

各 Part では次のような問題を扱っています。
基本的には各 Lesson の内容に沿った問題で構成されております。
● Words，Expressions
空所補充問題，4 択問題，類義語問題● Grammar
適 語（ 句 ） 選 択 問 題， 日 本 語 和 訳 問 題，
並べ替え問題● Comprehension
True or False 問題，内容一致問題

Grammar Point・名詞を修飾する分詞（後置修飾）→教科書 pp. 98-99⑵ The show (⑶ The creators decided ( featured / featuring / to feature ) more female characters in the show.

大学入学共通テストなどで出題される図や表を使った形式のリスニング問題に，教科書に関連したトピックで取り組むことができます。
本文に関連した別の素材に触れさせること
で，インプット面にも磨きをかけます。
また，リスニング音声は，QR コードを読み取ることで再生できます。

1

内容紹介

02

6

PART

a. appeared⑴ They worked with a development team ( included / including / which included ) a toy maker.
様々な入試に対応する問題形式
× 教科書内容の復習⑵ The writer made the animation more interesting by ( added / adding / addition ) a new storyline to it.

大学入学共通テストや外部検定試験で出題された問題を分析し，頻出の問題
形式と，様々な試験の対策となるような問題形式を取り揃えています。
教科書で取り上げている単語や表現，
文法，そして内容理解まで，復習も兼ねながら試験に向けた力をつけることができます。

Thomas the Tank Engine
and SDGs

特長

Thomas the Tank Engine was first appeared ()() seventy years ago.
特色
3 Choose the appropriate word(s) in each sentence. (You may choose more than one

01

Ⅰ：B5 判 本冊 72 頁，解答 64 頁
Ⅱ：B5 判 本冊 72 頁，解答 52 頁

Standard

Standard：本体 680 円（税別）定価 748 円（税込）
円（税別）定価 715 円（税込） sentence.
Standard：2本体Put650
the appropriate words into eachⅡ：
Ⅰ：
Advanced：本体 750 円（税別）定価 825 円（税込） Advanced：本体 780 円（税別）定価 858 円（税込）

新FLEX_work_std_220117.indd 42

Lesson 6 43

2022/01/17 18:36 新FLEX_work_std_220117.indd 43

2022/01/17 18:36

45

6
Ⅰ：B5 判 本冊 96 頁，解答 80 頁
Ⅱ：B5 判 本冊 104 頁，解答 80 頁

Advanced

関連入試問題

1 次の英文を読んで，問いに答えなさい。

問１ 本文の内容を考え，下線部⑴～⑸の意味に最も近いものを a ～ d から１つずつ選びなさい。

（神奈川大）⑴ replace

The German city of Hamburg has announced plans to become car-free within the next two decades.

a. move

It is an ambitious idea, but city officials obviously feel that using a personal car is not better than

7

Virtual Water
PART

1・関係代名詞の非制限用法
・関係代名詞 ・過去完了形
・関係副詞
・動名詞

→教科書 pp.114-115

1 Put the appropriate word below into each blank.
⑴ The computer can let you see the works in the art gallery. It’s called a () tour of the art

gallery.

⑵ Salaries of ancient Roman soldiers were paid in salt because it was (⑶ That kind of light is () for human life.

) without special glasses.

⑷ From the airport, the business person went () to his office.

[ essential / directly / invisible / virtual ]2 Put the appropriate word into each blank.
⑴ 彼らは誰が最初に話すかを決める際にコイン投げをする。

They toss a coin ()() who will be the first speaker.

She studies for two hours a day at home ()().

⑶ その映画を作るのには多額の金を要した。

A large ()()() was needed to make that movie.

Do you know
Those terms ( early / no longer / the / 1900s / found / are / in ) used.
Those terms

used.

4 Read the following passage and answer the questions below.
We cannot live without water. People need to drink 2 or 3 liters of water every day to live.
People use water for their daily activities too, such as cooking, bathing, and washing clothes.
( ① ), we use water needed in growing crops and raising farm animals. This is called “virtualwater” because we cannot see it.

Q1. Choose the appropriate word(s) for the blank ①.
d. For example

Q2. According to the passage above, why is the water used in producing food called “virtualwater”?
a. Because it is like a magic.
c. Because it’s invisible to us.

b. Because it can produce virtual reality.
d. Because it is for our daily activities.

新FLEX_work_adv_220118.indd 56

2022/01/18 10:47

7

Lowering the number of cars in urban areas is becoming a common trend in many European cities.

Country

decrease（ ① ）Japan’s food self-sufficiency (see Figure 1). It is now far lower than (b) that（ ② ）アイ

60 years ago.

Germany
Italy

Changes in eating habits are partly to blame （ ③ ）this. Japanese people eat less than half as muchrice as they did 60 years ago. Instead, they eat more bread and noodles. They are made （ ④ ）wheat.

ウ

And wheat is mostly imported from other countries. Greater consumption of wheat products means a

Canadadecrease（ ① ）food self-sufficiency.

エ（ ⑤ ）addition, Japanese people are consuming more imported meat and dairy products. Much(c) ( time and water / to / takes / a lot of / is / livestock / raise ), such as cows and pigs. Also, much water isneeded to grow their food.

Domestic* Water

Imported Water

23%
25%
31%
39%
53%
79%
80%

77%
75%
69%
61%
47%
21%
20%

b. Population growth in city centers.

)⑤ (explanation.

新FLEX_work_adv_220118.indd 54

解説

Q1.「次のうち， 下線部①の incorporatedにもっとも近い語を選びなさい」incorporate A
into B は「A を B に 組 み こ む 」 の 意 味。put A
into B で「A を B の中に入れる」， mix A into B「A を B に混ぜ込む」の用法がある。
Q2.「上の文章によると， 番組クリエイターたち

は番組の中で何をしようと力を尽くしたか」()⑷ Put the words in (c) into the correct order. In the words, there is one word that you don’t use.

It, such as cows and pigs.

( p. 49 )⑴「気候変動は私たちがかつて経験したことのない豪雨を引き起こす傾向がある」rain は「気候」climate に関する語。

熱 心 に 働 く 」works hard な 人 を 修 飾 す る 形
容詞は「責任を伴う；責任がある」の意味のresponsible。

⑷「トーマスはいろいろな友達に会うために世界中を旅行した」all over the world「世界中に［で，⑴「彼が改善する必要があるのは悪い言葉

ウc→b→d→aエ

d→c→a→bb. They eat more bread and noodles than rice.

イ Oh, so when we waste food, we are also wasting water.
ウ Right. We should reduce the amount of food we produce.

b. greater consumption of wheat products means a decrease in food self-sufficiency

エ I see. We must stop eating so much food.

総ページ数
難易度

d. a lot of water is needed to increase food self-sufficiency

60 Lesson 7

Lesson 7 61

2022/01/21 16:05 新FLEX_work_adv_220127.indd 61⑵ What you need most is (a good rest.)

解説⑴「あの場所で私が見たこと」が動詞 tellの目的語になっている。先行詞の「こと」に当たる名詞が語群にないことから， 先行詞を中に含む関係代名詞 what を使って what I saw ... とする。

⑵「あなたが最も必要としているもの」が主語になっている文。先行詞になる名詞がないことから，先行詞を中に含む関係代名詞 what を使ってWhat you need most とする。述語動詞は is。
4 Q1. c Q2. d
解説
訳

17 の SDGs が， 誰にとってもより良くより持続可能な未来を実現する助けになるように， 国連総会で採択された。その目標には教育， 男女

平等， 気候変動を改善することが含まれている。
国連と玩具会社は SDGs に大きな価値を見出したので，『きかんしゃトーマス』の話の筋に組み込むために 17 のうちから 6 つの SDGs を選んだ。
6 つの目標は教育，ジェンダー，安全な水の供給，環境，リサイクル，そして動物保護についてである。

Q1.「 下 線 ① の 語（recycling） に 最 も 密 接 な 関係のある SDG を選びなさい」a.「気候変動に
具 体 的 な 対 策 を 」 b.「 陸 の 豊 か さ も 守 ろ う 」
c.「つくる責任，使う責任」 d.「飢餓をゼロに」
recycling とは責任をもって作ったものを責任をもって使い切ることに関係するので，c が正解。
Q2.「上の文章によると， なぜ国連と玩具会社は
6 つ の SDGs を 選 ん だ の か 」a.「 国 連 が 17 のSDGs を採択したから」 b.「『きかんしゃトーマス』にはすべての SDG が含まれているから」c.「話の筋に 6 つの目標が織り込まれているから」 d.「彼らはそれらの目標に大きな価値を見出したから」上の文章の 2 ～ 4 行目に The UN
and a toy company found great value in theSDGs, so they chose six goals from the 17

別冊の解答編では，各設問の解説を１つずつ入れており，解答を確認していく際，生徒自ら誤りへの気づきを促すための工夫を凝らしています。解説をより多く入れていただきたいというご要望を受け，Standard,
Advanced ともに充実した別冊解答となっております。

2022/01/27 10:26

2022/01/18 10:41

EC1 Standard

EC2 Standard

EC1 Advanced

EC2 Advanced

本冊 72 頁

本冊 72 頁

本冊 96 頁

本冊 104 頁

解答 64 頁

解答 52 頁

解答 80 頁

解答 80 頁

英検 ®3 級程度

英検 ® 準２級程度

英検 ®2 級程度

目標

日常学習・検定試験対策

日常学習・検定試験 / 入試対策

指示文

日本語

英語

QR コードDigital).

a. changes in eating habits are partly to blame for a recent decrease in food self-sufficiency

すことができる。

3 ⑴ (I’ll tell you ) what I saw at that place (.)

新FLEX_work_adv_kk_220118.indd 37

ア Yes, there’s plenty of water in this country.

c. They eat more rice.

Advanced では，各 Lesson のトピックに関連した大学入試問題を収録しております。入試を意識した発展的な学習に取り組むことができます。こちらは指導書付
属 ROM の「ワークブック文字データ」（→ p.72）でもテキストデータが収録されております。使用用途に合
わせてご活用いただくことが可能です。

what でも「私が買うようにと言ったもの」を表37

sentence.

a. They drink more water.

c. there has been a recent decrease in Japan’s food self-sufficiency

b→d→c→a3 Listen to the dialogue and choose the most appropriate response to the last⑸ How have the eating habits of Japanese people changed over the past 60 years?

⑹ According to the passage above, one fact about Japanese food self-sufficiency is that (イ

ますか」〈先行詞 the things ＋関係代名詞 that〉

も正しい。 また先行詞を中に含む関係代名詞

a.「もっと友達を作ろうとした」 b.「アニメ番組の中に登場しようとした」 c.「トーマスをい」語群以下が述語動詞 understand の目的語にd. As the teacher entered the room, the students all stood up.

ころから，先行詞を中に含む関係代名詞 what を選ぶ。

⑶「私が（あなたに）買えと言ったものを覚えていもっと人気者にしようとした」 d.「もっと多22022/01/18 10:47

なっている。関係代名詞の前に先行詞がないとくした。国連と玩具会社は，17 の SDG のうちのた。

⑵「私が言おうとしていることを理解してもらいた

a→b→c→dd. In both New York and Washington, D. C.

2022/01/18 10:47新FLEX_work_adv_220118.indd 55

くの女性キャラクターを出演させようと力を尽いくつかをそのシリーズの数話の筋に組み入れ解説アb. In Washington, D.C.

c. In San Jose.

Lesson 6 55

ろから，先行詞を含む関係代名詞 What を選ぶ。

c. As it is Sunday today, I don’t have to go to school.

a. In both New York and San Jose.

54 Lesson 6

を］
」
。

d.

d. Using public transportation can be much cheaper than parking a car in New York.
5. In which of the following cities is the percentage of households with a car highest?

がこの文の主語。先行詞となる名詞がないとこ

c.

c. There are many more parks and sports fields in New York than in other cities.

（Can a city really ban cars from its streets? より）

2 ⑴ What ⑵ what ⑶ the things that , whatb.

b. Driving a car can be very dangerous in New York.

*telecommuting 在宅勤務 *Washington, D.C. ワシントン（米国の首都）る。

2 Listen to the explanation and choose one that matches the order in thea. The price of cars can be much higher in New York than in other cities.

*Copenhagen コペンハーゲン（デンマークの首都） *superhighways 高速道路

りでなく「不十分な， 下手な」などの意味があ)b. As it gets colder, my knees hurt.

⑶ What does the word (b) refer to?

d. The invention of faster trains.

指 導 用 Data

④ (c. Economic globalization.
4. According to the article, what is one reason fewer people are using cars in New York?

only 5.8 percent of households do not have a car.

⑶「 ス ミ ス さ ん は 責 任 が あ る 働 き 手 で， い つ も

a. You should do some exercise as your doctor advised.

新FLEX_work_adv_220121.indd 60

a. The introduction of registration fees for new vehicles.

US, the percentage of households going without cars is increasing. For example, in Washington, D.

safe water, diseases に関連するのは「衛生設備，公衆衛生」sanitation。poor は「貧乏な」ばか⑵ Choose one of the following phrases that has the same meaning as (a).

46

3. Which of the following is mentioned as contributing to the reduction of car use?

Another way to examine the issue is to look at the number of households without a car. In the

使いと行儀作法だ」be 動詞の前， improve まで)

a. London b. Hamburg c. Copenhagen d. New York

cities are looking toward, particularly in the US.

を使えないことによる病気の危険を意味する」⑴ Put the appropriate words into blanks ①～⑤.

③ (2. Which city charges drivers to enter at certain times of the day?

plans to limit the number of new vehicles being registered to ⑷ restrict growth. It is a movement more⑵「不十分な衛生設備は， 人々が清潔で安全な水

domestic* 自国のa.
)d. It will make the city greener and more environmentally friendly.

telecommuting* and the movement of people back to city centers. In China, large cities are looking at

解説

3,800 liters/day
3,400 liters/day
3,900 liters/day
6,300 liters/day
4,900 liters/day
6,400 liters/day
7,800 liters/day

water is needed to produce milk and other dairy products. Even more water is used to produce meat. It② (c. People will be able to travel through the city by walking or biking.

He guesses that a number of factors could be contributing to the trend. They include increased

PART(liters per person / day)d. whole

関連教材

products. Why does Japan receive so much from other countries? It is because there has been a recent

c. available

b. It will help reduce air pollution and improve people’s health.

the global economic drop and its negative impact on car sales are taken into account.

1 ⑴b ⑵d ⑶c ⑷aSource of Waterb. richa. People will be able to drive cars more easily.

have reached a peak in 2008, and that the figures have been ⑶ declining since. That is true even when

うと力を尽くした」とあり，d と一致する。

Water consumption

d. force

1. Why will “a green network” make Hamburg car-free?

looking at car use and its environmental impact. His calculations show that car use in the US might

もっと多くの女性のキャラクターを出演させよ(a) As Map 1 shows, Japan imports a large amount of water from other countries, mainly in foodd. demandingc. sustain

問２ 本文の内容を考え，次の 1 ～ 5 の正しい答えになるものを a ～ d から１つずつ選びなさい。

growth burst may have peaked. A researcher in the United States has just published a series of reports

worked to feature more female characters inthe show.「番組のクリエイターたちは番組に)

a. crowded

Global vehicle numbers have increased to well over a billion. But according to recent research, the上 の 文 章 の 3 ～ 4 行 目 に The show’s creators

1 Listen to the explanation and choose the correct place for Japan.

c. delaying

b. control⑸ fullCopenhagen* is building bicycle superhighways* ⑵ spreading out from the city center.

くの女性キャラクターを出演させようとした」

1 Read the following passage and answer the questions below.

b. decreasing

紙面紹介

56 Lesson 7① (a. attain

London imposes a “congestion* charge” on private vehicles entering the city center during peak hours.

（注）*congestion 渋滞

d. circling

授業展開例● Reading Focus
本文中で扱われているディスコースマーカーの補充問題や，表現や語法の同義選択問題，並べ替え問題，内容理解では大学入学共通テスト
頻出の事実・意見を問う問題など，実践力を高めるための総合問題となっております。
● Listening Focus
イラストと音声の内容合致，表・グラフ・地図を扱った問題など，Standard と同様の問題内容ですが，与えられている選択肢が多く，また音声
も Standard よりも長いスクリプトとなっております。

⑵ 1900 年代初頭に見られたそれらの用語は，もはや使われていない。

c. Howevera. decaying

subway ticket. But that is not the ⑸ full story. In San Jose, for example, the tenth-largest city in the US,

alive?

d. plantc. smoothing⑷ restrict

through the city without the use of cars.

transportation networks, and where the costs of parking can go far beyond the cost of the purchase of a

Do you know ( we / stay / a day / to / drink / water / how much ) alive?

c. substituteb. rushing⑶ declining

gardens, and burial grounds will be connected to form a network, which will allow people to travel

Perhaps this number is not so surprising in cities like New York, which have comprehensive public⑴ 私たちが生きるために飲む 1 日の水の量を知っていますか。

b. AlsoThe goal of Hamburg’s project is to ⑴ replace roads with a “green network” of connected open areas
covering 40 percent of the city. According to the official website, parks, playgrounds, sports fields,

C. *, more than 30 percent of households do not have a car. In New York, the figure is 56 percent.

3 Put the words in brackets into the correct order.

a. If

a. extending

内容紹介⑵ 彼女は平均して家で 1 日 2 時間勉強する。

b. decorate⑵ spreading out

walking, biking, or taking public transportation.

特長

各 Part で は 次 の ような 問 題 を 扱 って いま す。
Standard に比べて，問題の種 類なども異なり，難易度も上がっております。
● Words，Expressions
空所補充問題，英英定義問題，誤文訂正問題● Grammar
適語（句）選択問題，並べ替え問題● Comprehension
言い換え問題（句，単語），接続詞・副詞選択
問題，要約文の内容一致問題，適語選択問題

Grammar Point
Point
Grammar

文法の解説とリスニング音声

47brand and makes its animation. They incorporate
20

Q4

some of its 17 Sustainable Development Goals

What did the United(SDGs) into the storylines of several episodes from

予習＆授 業ノート

Ⅰ：本体 720 円（税別），定価 792 円（税込）
Ⅱ：本体 780 円（税別），定価 858 円（税込）
Ⅰ：B5 判Ⅱ：B5 判

授業の学習効果を高める，必携のノート！

教科書関連音声教材

that series.

※金額，枚数等の詳細は以下参照。
Thomas the Tank Engine is a blue steam engine

Q1

in a British children’s book series. He first appeared

What is Thomas the Tank

in 1946. In the stories, Thomas has many adventures

Engine?

with his fellow locomotives on the Island of Sodor.

本冊 120 頁，解答 24 頁
本冊 160 頁，解答 24 頁

QR コードコンテンツ

5

This series is still read by children in more than 160
countries today.
Thomas also appears in an animated television
show called Thomas & FriendsTM.

In the show’s

22nd series which aired in 2018, Thomas leaves
10

Q2
Who is this series still readby today?

Sodor for the first time. He travels around the world

いつでもどこでも教科書の音声が聞ける！
語 末 が 子 音 で，次 の 語 頭 が 母 音 の 場 合， 2 つ の 語 は つ な げ て 発 音 し ま す。in an

and meets new engine friends in India, China,

特長「予習」のためのノートとしてだけでなく，より授業中に使いやすい紙面を実現したことで，授業内で知り得たことや考えたことを思いっきり書き込むことができるようになりました。

Nations decide to do?

Australia, and other countries. The show’s creators

15

also worked to feature more female characters inQ3

the show by adding three female engines to the

In the 2018 season, what

Steam Teams, a group of steam engines including

教科書内のQR コードから音声を聞くことが可能。Words，本文普通読み，
では，in と an，an と animatedの 2 ヵ所でつながるので，[inænənimeitid]
animated
本文フレーズ読み，SOUND
TIPS，Rapid Reading の音声を再生できます。
と 3 語が 1 つのまとまりとして発音されます。

does Thomas do for the
first time?

Thomas who are the main characters.

本文の流れをイラストでIt’s Always Sunny in Space!
確認する問題を収録！
1
2
3
4

3

PART

PART

a.
a.

PART

PART

b.
b.

（
（

）→（
）→（

brand and makes its animation. They incorporate→教科書
p.46-47

What is one big problem with green energy?

c.
c.

①
①2050,
2050, population
population②②nine
nine billion
billion

）→（
）→（

）→（
）→（

1. crisis [kráisis] 名
2. population [pὰ(ː)pjəléiʃə n] 名
3. billion [bíljən] 名
4. modern [mά(ː)dərn] 形
5. severe [sivíər] 形
6. shortage [ʃɔ́ːrtidʒ] 名

d.
d.

①
①not
not stablestable②②time,
time, weather
weather

）
）

（
（

）→（
）→（

）→（
）→（

(SDGs) into the storylines of several episodes from[sóulər] 形

Q4What did the United
Nations decide to do?

that series.

[sɔ́ːrs] 名in an animated，a group of，with a，some of its[stéibl] 形

10. be worried about ～語 末 が 子 音 で，次 の 語 頭 が 母 音 の 場 合， 2 つ の 語 は つ な げ て 発 音 し ま す。in an

11. depend on ～animated では，in と an，an と animated の 2 ヵ所でつながるので，[inænənimeitid]と 3 語が 1 つのまとまりとして発音されます。

in an animated，a group of，with a，some of its①①“modern”“modern” life
life②
②shortage,
shortage, energy
energy）→（）→（

QR コードからは詳しい
7. solar
8. source
文法解説が閲覧可能！
9. stablesome of its 17 Sustainable Development Goals

内容紹介①①greengreen energy
energy②②solar,solar, wind
wind power
power

In addition, the United Nations (UN) decided towork with a US toy maker which has Thomas’

20

1 If everyone tries to live a “modern” life, the world will face a big problem then ― asevere shortage of energy.

））▶ if は副詞節を導く接続詞。条件を表す副詞節では未来のことも現在形で表す。face は動詞で「〈～に〉直面す

Emma
Emma isis an
an exchange
exchange student
student //fromfrom Australia.
Australia. /// Today,
Today, //she’s
she’s going
going toto telltell usus //about
about
行間を広くとり，書きanan interesting
interesting space
space projectproject //inin aa JAXAJAXA program.
program. ///込みやすさを実現！

る」の意味。
▶ asevereshortageofenergy は直前の abigproblem を具体的に表していて，―（ダッシュ）のあとは直前

各 Part の キーセンテ
ンスの理解を助ける簡2 In order to support our lives, we can use green energy,
such as solar and wind
power.
潔な解説。
の語句を具体化するように訳す。

Today,
Today, // experts
experts areare worried
worried // about
about aa future
future energy
energy crisis.
crisis. /// In
In 2050,
2050, // thethe world’s
world’s

訳

Speech about a（①）project in a JAXA programby Emma（exchange student from Australia）

フラッシュカードで語彙力強化
B332T_T_[098-111].smd
Page 2倍速再生でリスニング力強化

単語はフラッシュカード仕様，日／英表示の切替なども可能。

普通読みはスピード調整が可能。
（0.5 － 1.5 倍）
本文の表示・非表示が切替可能。

シャドーイングでスピーキング練習21/02/18 11:10 v3.50

フレーズ読みは間隔調整が可能。
（0 秒－ 10 秒）

授業展開例

life,
life, //thethe worldworld will
will face
face aa big
big problem
problem then
then //―― aa severe
severe shortage
shortage ofof energy.
energy. ///■ QR コードコンテンツ活用のポイント

99

21/02/18 11:10 v3.50

訳▶ inordertodo は「～するために」の意味。～ ,suchas... は「…のような～」という意味。

increasing
increasing population
population //will
will reach
reach over
over nine
nine billion.
billion. /// IfIf everyone
everyone tries
tries //toto live
live aa “modern”“modern”

99
B332T_T_[098-111].smd Page 2

a future energy crisis）are worriedin 2050, the world’s increasing（③）

if everyone tries to live a “modern” life

power.
power. /// However,
However, //there
there isis aa big
big problem
problem //with
with this
this kind
kind ofof energy.
energy. /// Its
Its sources
sources arearesevere（⑤notnot stable:
stable: // sometimes
sometimes they
they can’t
can’t produce
produce // enoughenough power.
power. /// They
They depend
depend onon thethe timetimeofof dayday //andand thethe weather.
weather. ///手持ちの赤いチェック
フィルターで文字を消すことも可能！

over nine billion

the world will face a big（④（⑥）energy（e.g. solar and wind power）

big problem
・（⑦）are not stable
・can’t produce enough（⑧）
・depend on the time of day and the（⑨

＝

（②

In
In orderorder toto support
support ourour lives,
lives, // we
we cancan useuse greengreen energy,
energy, // such
such asas solarsolar andand wind
wind））of energyーto support our lives

）

紙面紹介

experts / green / population / power
problem / shortage / sources / space / weather
24 Lesson 3

新FLEX_予習ノート_220117.indd 24

Lesson 3 25

2022/01/17 18:39 新FLEX_予習ノート_220117.indd 25

Comprehension で英文の全体を把握しながら，英文の流れを理解できるので，外部試験などの対策にもピッタリです。
2022/01/17 18:39

関連教材

Writing もガイド付きで，手順に沿ってやればできる仕組
みなので安心。

学校用・生徒用音声 CD
リスニング対策に，豊富な音声を収録！
指導が難しいリスニングも，学校用音声 CDを活用することによって，効率よく学習を進めることができます。

学校用音声 CD 収録内容

32 Lesson 3

48

新FLEX_予習ノート_220117.indd 32

Lesson 3 33

2022/01/17 18:39 新FLEX_予習ノート_220117.indd 33

2022/01/17 18:39⑨SOUND TIPS

①Lesson 導入のListening ⑤Expressions⑩Comprehension Questions②Lesson 冒頭のQuestions ⑥本文 ( 普通読み )⑪Comprehension 2③Reading Point⑦本文 ( フレーズ読み )⑫Grammar 例文④Words⑧本文 ( ハイスピード読み ) ⑬Rapid Reading のTRUE OR FALSE※ハイスピード読みは，普通読みの 1.2 倍の速さになっています。

本体（税別）

20,000 円
１,500 円
22,000 円
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本体（税込）

22,000 円
1,650 円
24,200 円
1,650 円生徒用音声CD
収録内容①Words②本文（普通読み）③本文（フレーズ読み）④SOUND TIPS

49

Digital

広い書き込みスペースに，
自分の意見や考えを自由に書き込むことができます！

Ⅰ：学校用音声 CD（７枚組）
生徒用音声 CD（３枚組）
Ⅱ：学校用音声 CD（７枚組）
生徒用音声 CD（３枚組）

指 導 用 Data

Final Task の活動時のポイントを箇条
書きや吹き出しで分かりやすく解説！

データ ROM 紹介
指導書付属 ROM

■フレーズリーディング用本文・訳例■教科書画像データ

本文，訳例ともにスラッシュ（/）で区切ったデータ。

教科書内の写真やイラストの画像データ。

■フレーズリーディング用本文・訳例（縦並び）■教科書関連 URL 資料

フレーズリーディング用本文と訳例を縦に並べたデータ。Excel 版も収録。

教科書に沿った動画での資料を閲覧するためのリンク集。

■題材背景資料集■ True or False 音声データ
指導書に掲載している True or False の音声データとその文字データを収録。

■ショートリーディング用データ
多読を目的とした，本文と関連した話題の短い英文。
内容理解問題も収録。

■テストクリエーター

各 Part を要約した文字データと音声データを収録。

Final Task ／オーラルイントロダクション＆リテリング／フラッシュカード／ Expressions ／一文／フレーズ／全文／設問・解答の種類に分けて収録。

教科書の単語・熟語，文法テストを自動で作成して，Word もしくはワードパッドに出力することができます。

■教科書リライト英文■ Google Slides■パート別 Summary データ■単語・連語小テスト■確認テスト

各レッスンの単語や連語の小テスト。

標準 (A)・発展 (B) の 2 種類に分類されたテスト問題。

指導用 PowerPoint と同様の収録内容になります。

紙面紹介

教科書本文の内容を少し易しくリライトしたテキスト
データ。定期考査や復習プリントの英文素材などにご利用いただけます。

テスト

その他サポート■観点別評価テスト■本文・訳例

3 つの観点（知識・技能，思考力・判断力・表現力，主体的に学習に取り組む態度）の評価を行うためのテスト。各採点を集計する Excel ファイルも収録。

教科書本文と訳例，設問のテキストデータ。

教科書の年間計画と各 Lesson の指導計画案，観点別評価規準案。

■単語・連語リスト■ Google Forms■関連入試問題■リスニングスクリプト

本文のテーマに関連した大学入試問題。

教科書本文以外で音読されているスクリプト。

■ Concept Mapping■ワークシート（リテリング用）

本文内容を図式化し，時系列や関連性等，本文の流れを構造的に理解するためのシート。
英語版・日本語版がございます。

リテリングの際に，ペアで内容を理解できているかを確認するためのシート。

■ディクテーションシート

■ワークシート（補充問題集）
教師用指導書に掲載されている，本文に関する補充問題。

50

本文の文構造や，話の展開をわかりやすく示したデータ（pdf データにて収録）。

■解答一覧
教科書の設問に対する解答一覧データ。

■ Can-do リスト■予習＆授業ノート文字データ

本文内容をテキストデータで収録。

■ワークブック文字データ（Advanced, Standard）

本文内容をテキストデータで収録。

■ワークブック音声データ（Advanced, Standard）

ワークブックのリスニング音声を mp3 ファイル形式で収録。

■教科書紙面 PDF

教科書紙面をそのまま閲覧できる pdf データ。

英文やその他の素材で「何ができるようになるか」を記したリスト。

■生徒用音声 CD データ■教科書原典文字データ■文法書データ

教科書の原典データを Word に収録 。

生徒用音声 CD のデータを mp3ファイル形式で収録。
各英文法の詳しい解説書の pdf データ。

51

Digital

本文を穴埋め形式にしたディクテーションシート。

■本文解析

教科書内容に準拠した Google Forms を収録。

指 導 用 Data

シート

■授業計画案 / 観点別評価規準案

関連教材

単語・連語データ（発音記号，訳，英英定義付）。

授業展開例■指導用 PowerPoint

テスト作成

内容紹介

本文内容に関連した背景知識をまとめた資料データ。

特長

充実したデータが授業をしっかりサポート。

授業サポート確認テスト

単語・連語小テスト
Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs

Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs

確認テスト（A）

Part 1(pp.98-99)

標 準
Number：

Name：

100

1. 次の意味を表す語を下から選び，記号で答えなさい。

Class :

【2 点×4＝8 点】（）(2) 昆虫（）(3) 責任（）(4) 気候（）[ ア climate

イ insect

ウ production

エ responsibility ]2. 次の英文の( )内に入る語として正しい方を○で囲みなさい。
(1) English is studied all ( over / in ) the world.
(3) He will go with you instead ( about / of ) me.
(4) You must ( make / take ) good care of your dog.

Score :

１．教科書本文中の意味に即して，次の英語は日本語に，日本語は英語に直しなさい。
(２点×10＝20 点)(1) エンジン

engine(2) steam

蒸気(3) アニメのanimate(4) locomotive

機関車(5) 創案者

creator(6) incorporate〜を組み入れる(7) 開発development(8) sustainable

持続可能な(10) include〜を含む(9) 筋・プロット

storyline

確認テストには， 標準 (A) と発展 (B) の 2 種類がございます。
（A）

２. 次の語を()内の指示にしたがって書きかえなさい。

(２点×４＝８点)の 1 ページ目では，標準レベル(1) female（反意語に）

male(2) appear（反意語に）

disappearの語彙・表現・文法事項に関す(3) read（過去形に）read(4) many（比較級に）more

る問題に取り組みます。
【完答5 点×3＝15 点】
3. 次の日本文に合うように，( )に適切な語を入れなさい。

３．次の空所に当てはまるもっとも適切な語（句）を選択肢から選び、記号で答えなさい。

)()((３点×２＝６点)) is important for your health.

(1) あなたと同じ仕事をしている人は、「仕事仲間」と呼ばれる。

(2) それが私の知りたかったことです。
確認テスト（B）
Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs()()(
) to know.
発 That’s
展
100

Can you read ()()() on the blackboard?
1. 次の意味を表す英単語を，( )内の文字で始めて書きなさい。
【2 点×4＝8 点】(1) 女性の (f)(2) 平等 (e)4. 次の日本文に合うように，( )内の語(句)を並べ替えなさい。
(3) 責任を伴う (r)(4) ～を採択する (a)(1) 彼女が日本に来たのは先月でした。

ア friend

イ fallウ fallow

エ fellow(2) コマーシャルで有名な俳優を出演させるためには、多額を払わなければならない。
We have to spend a lot of money to (ア hireイ feather

ウ feature) a famous actor in the commercial.
エ future【7 点×3＝21 点】

４．次の日本文に合うように適当な語を入れ，英文を完成させなさい。ただし最初の１文

It ( last / she / that / came / month / was ) to Japan.
2. 下線部が［ ］内の意味になるよう，( )に適切な語を入れなさい。
【3 点×3＝9 点】
It
to Japan.
(1) I met him yesterday () the first time. ［初めて］(2) 私がエマに会ったのは駅でした，図書館ではなくて。
(2) The drama was a big hit all () the world. ［世界中で］It ( that / at / Emma / I / the station / met / was ), not at the library.
(3) I decided to go there by bike () of by train. ［～ではなく］It, not at the library.

字が与えられているものはそれに従うこと。

(3) 私がつらいときにいつも話を聞いてくれたのはケイトでした。
3. 次の日本文に合うように，( )内の語を並べ替えなさい。
【6 点×3＝18 点】
It ( listened / that / was / me / always / Kate / to ) whenI had
a hard time.
（B）の1 ページ目では，発展レ(1) あなたに本当に必要なことは，十分に休養をとることです。
It
when I had a hard time.
ベルの語彙・表現・文法事項に( is / need / you / what / taking / really ) a good rest.
関する問題に取り組みます。
a good rest.

(3) 彼はボウルに、卵を３つ加えた。

That’s exactly ( tell / what / you / wanted / I / to ).

(４点×４＝16 点)(1) 私が彼に初めて会った時、私はカフェテリアにいました。
When I met him

for

the

first

time

, I was in a cafeteria.

(2) 一緒に働くことで、お互いのことを知ることができるでしょう。
We can get to know with each other
He

added

by

working

together.

Digital(2) それはまさに私があなたに伝えたかったことなのです。

)worker.

指 導 用 Data

52

The person who has the same job as you is often called a (

関連教材

(3)
黒板に書かれていることが読めますか。
Class：
Number：
Name：

紙面紹介

(1) あなたが食べるものは，あなたの健康に重要です。
(

/50

授業展開例

(2) My idea is different ( from / with ) yours.

【3 点×4＝12 点】

Name :

内容紹介(1) 製造，生産

Number :特長

Class：Part ごとにご用意していto 単語・連語の小テストを
the bowl.
ます。問題形式は英日和訳，英英定義選択，発音(4) TV クリエイターたちは一般人の考えをその番組に組み入れました。
TV creators

three eggsi

問題，空所補充など様々なパターンがあります。
theideas of peopleithe program.
53

観点別評価テスト
3. 次の英文を読んで，後の設問に答えなさい。

Concept Mapping思【各 10 点×5=50 点】<1> Thomas the Tank Engine is a blue steam engine in a British childrenʼs book series. In the
animated television show. ( ② ) In 2018, Thomas traveled to diﬀerent countries and met new
friends in India, China, Australia, and many other countries. ( ③ ) They incorporated some of theSDGs into the storylines. ( ④ )<Part 1>
Thomas ― blue steam（ ①） in a British children’s book series） in 1946

・first（ ②・about many （③大問ごとに観点を設定しています。

In that year, the UN decided to work with a US toy maker which has Thomasʼ brand.

各 Lesson で 学 習される語 彙 や()

Q2. According to the passage above, what did Thomas do in 2018?

問題など，「知識・技能」，「思b. He appeared in a television show for the ﬁrst time.

考力・判断力・表現力」を測り

c. He met new friends in other countries.

ます。各観点の点数を集計する
Excel ファイルもございます。

） characters・decided to work with a US（ ⑧）） of Thomas & Friends™ episodes

・ incorporate some of the SDGs into the（ ⑨） Goals）（＝Sustainable（ ⑩)adventures / animated / appeared / Development / engine

Choosefemale / leaves / read / storylines / toy maker<2> Children form ideas about the world around them when they are very young. The messages〇授業後：リテリング（要約）活動を終えて，以下の振り返りシートを記入しましょう。

that use SDGs are easy to understand, and they give life lessons. For example, they can help
語彙表現

新出単語・重要表現の意味を理解し，リテリングの際に活用することができる。

children learn about the importance of (A). The stories are about engines of both genders who

新出単語・重要表現の意味を理解し，リテリングの際に活用できた

are excitedabout receiving a good education. They can help children learn important values atC
本文中の新出単語・重要表現の意味を全て理解することは難しかった

an early age.

できる書き込み式のワー<Part 1>

クシートを収録しました。
トーマス ― イギリスの児童書のシリーズに出てくる青い蒸気（ ①発音

音の弱化の仕組みを理解し，音読やリテリングの際に意識して発音することができる。

A

音の弱化の仕組みを理解し，リテリングの際に実践することができた

・1946 年に初めて（ ②B

音の弱化の仕組みを理解し，本文中でそれが起きている箇所を把握できた・仲間の機関車たちとソドー島でたくさんの（③C

音の弱化の仕組みを理解することが難しかった

Q1. Choose the appropriate word for the blank.
b. diverse

c. diﬀerent

d. diversity

(

)

Q2.文法
In the passage
above,
is NOT
mentioned as an example of a life lesson?
関係代名詞の
thatwhatと whichの用法を理解し，リテリングの際に活用することができる。
A
関係代名詞の用法を理解し，リテリングの際に活用することができた
a. Takingcareof the environmentb. Receiving a good education「主体的に学習に取り組む態度」
B
関係代名詞の用法を理解し，英文を見れば意味を読み取ることができた
c. Sharing
ideas with friends
d. Having both genders
who work together
C

関係代名詞の用法の理解が難しく，本文中でも意味を掴めなかったについては，学習のプロセスを
(
)

）

）
）をする

・シリーズは 160 か国以上の子どもたちに（ ④『きかんしゃトーマス』 ― （ ⑤）

指 導 用 Dataa. diﬀer

立体的に整理することが） テレビ番組

・第 22 作目（2018 年）：→ ソドー島を（ ⑥） → 世界中を旅する → 新しい（ ①・番組のクリエイターたち → ２台の（ ⑦

関連教材

workBtogether.
The engines feel that it is their responsibility to take care of the environment and本文中の新出単語・重要表現の意味を理解することができた

各 Part の本文の内容をFLEX ENGLISH COMMUNICATION I
Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs

紙面紹介

(

・show’s creators → featured two（ ⑦United Nations

要約英文をもとにした内容理解

a. He made a British childrenʼs book series.

） television show

） Sodor → travels around the world → meets new engine friends

授業展開例

表 現， 文 法 などを扱う問 題 や，Thomas & Friends™ ― an（ ⑤・2018 :（ ⑥

内容紹介

①~④.

） with his fellow locomotives on the Island of Sodor） by children in more than 160 countries

・（ ④

Q1. Where do you put the following sentence in the passage? Choose the appropriate part fromd. He made storylines for diﬀerent television shows.

特長

stories, Thomas has many adventures with his fellow locomotives. ( ① ) It also appears in an

FLEX ENGLISH COMMUNICATION I
Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs）の友達に出会う） 機関車を登場させた

このワークシートに記録させるこ
Q3. What do you think are important values to teach children
at an early age?

A
B

54

読む：本文を読んで，大意を理解できる。

とで，生徒自身の意識や，目標に向けての改善などを踏まえて話す（発）：本文の内容を自分の言葉でリテリングできる。
「聞く」
「読む」
「話す（発）」のすべての目標を達成することができた
評価につなげられるようにしま
「聞く」
「読む」
「話す（発）」から１つまたは２つの目標を達成することができた

す。

C

「聞く」
「読む」
「話す（発）」の目標を達成することが難しかった内容

マララが育った環境，そして彼女が父から受けた影響について理解し，自分の言葉で表現できる。

A理解した上で，それを自分の言葉で表現することができた

国際連合
・アメリカの（ ⑧Digital

聞く：本文を聞いて正確にディクテーションできる。

技能

）と協力

＝トーマスのブランドを保有，アニメを制作
・『きかんしゃトーマス』の話の（ ⑨）に SDGs のいくつかを組み入れた＝持続可能な（ ⑩

） 目標

55

ディクテーションシート

ワークシート（リテリング用）

FLEX ENGLISH COMMUNICATION IFLEX ENGLISH COMMUNICATION I

Lesson 6 リテリング用ワークシート（スピーチの構想作り→ペアワーク→発表）
特長Part 1

Lesson 6
Class:

Thomas the Tank Engine and SDGs

Number:Name:① a blue steam engine② a British children’s bookseriesThomas the Tank Engine is a (1.

) in a British children’s① leaves Sodor, travels,meets② to feature more female
characters① the United Nations, a US toy
maker② 17 Sustainable Development
Goals

●メモ

book series. He first appeared in 1946. In the stories, Thomas has many adventures with his(2.

) on the Island of Sodor. This series is still read by children inThomas also appears in an (3.

) called Thomas &紙面紹介

more than 160 countries today.
●原稿

Friends™. In the show’s 22nd series in 2018, Thomas leaves Sodor for the first time. He travels
around the world and meets new engine friends in India, China, Australia, and other countries.

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿) in the show by adding

two female engines to the Steam Teams, a group of steam engines including Thomas who are
the main characters.

関連教材

The show’s creators worked to feature more (4.

授業展開例

p. 99 Part 1① is still read by children② more than 160 countries

内容紹介○ 音声を聴いて空所に英語を書き取りましょう。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿In that year, the United Nations (UN) decided to work with a US toy maker which has

Sustainable Development Goals (SDGs) into the storylines of (6.

) some of its 17) fromthat series.

指 導 用 Data

Thomas’ brand and makes its animation. They (5.

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

Digital＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

56

教科書本文の音声を聞き取って，空所に当て

教科書の写真とキーワードを参照しながら，

はまる英語を書き入れるワークシートです。

本文の内容を自分の言葉でリテリングします。
57

FLEX ENGLISH COMMUNICATION I

ワークシート（補充問題集）

フレーズリーディング用本文・訳例

FLEX ENGLISH COMMUNICATION I

補充問題集

Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs

Lesson 6

Class:

Number:Name:<Part 1>特長

意味のまとまりごとにスラッシュを入れた，フレー
ズリーディングに取り組む際に活用できる本文のテ
p. 99 Part 1

キストデータです。

内容紹介

Thomas the Tank Engine / is a blue steam engine / in a British children’s book series. // He first●Comprehension Questions － 補充問題

appeared / in 1946. // In the stories, / Thomas has many adventures / with his fellow locomotives / on

① When did Thomas first appeared?

the island of Sodor. // This series is still read / by children / in more than 160 countries today. //Thomas also appears / in an animated television show / called Thomas & FriendsTM. // In the② What did Thomas do after he left Sodor for the first time?

show’s 22nd series / in 2018, / Thomas leaves Sodor / for the first time. // He travels / around the world

授業展開例/ and meets new engine friends / in India, China, Australia, / and other countries. // The show’s creators
worked / to feature more female characters / in the show / by adding two female engines / to the Steam③ What did the United Nations incorporate into the storylines of several episodes from

Teams, / a group of steam engines / including Thomas / who are the main characters. //In that year, / the United Nations (UN) decided to work / with a US toy maker / which has Thomas’

Thomas’ series?

brand / and makes its animation. // They incorporate / some of its 17 Sustainable Development Goals

紙面紹介(SDGs) / into the storylines of several episodes / from that series. //＜訳例＞<Part 2>●Comprehension Questions － 補充問題

きかんしゃトーマスは ／ 青い蒸気機関車です ／ イギリスの子ども向けのシリーズ本に出てくる ／ トーマスは初めて登場しました ／ 1946 年に ／ 物語の中で ／ トーマ
スはたくさんの冒険をします ／ 仲間の機関車たちと ／ ソドー島で ／関連教材① What did the UN General Assembly adopt in 2015?

このシリーズはなお読まれています ／ 子どもたちに ／ 今日 160 か国以上の ／② Who is working now to achieve the 17 goals?

トーマスは登場してもいます ／ アニメのテレビ番組に ／ 『きかんしゃトーマス』と呼③ Why did the UN and the toy company choose the six of the 17 SDGs?

指導書に掲載されている補充問題のためのワークシートです。教科書の●Comprehension Questions － 補充問題に取り組ませたい時に活用できます。

① Why did Thomas say that more people should use public transportation instead ofprivate cars?
58

彼は旅します ／ 世界中を ／ そして新しい機関車の友達に出会います／ インド，中国，オーストラリアで ／ そして他の国々で ／ 番組のクリエイターたちは力を尽くしました ／ より多くの女性キャラクターを登場させるよう ／ 番組に ／ 2 台の女性機関車を加えることで ／ スチームチームに ／ 機関車グループ ／ トーマスを含
む ／ 主人公たちである ／Digital<Part 3>

設問に加えて，もう少し読解の問題／ 初めて ／

指 導 用 Data

ばれる ／ 22 作目の番組シリーズの中で ／ 2018 年の ／ トーマスはソドー島を出ます

その年 ／ 国際連合は協力することを決めました ／ アメリカの玩具メーカーと ／ トーマスのブランドを保有している ／ そしてそのアニメを制作している ／彼らは組み入れました ／ 17 の持続可能な開発目標（SDGs）のいくつかを ／ 数話の筋に ／ そのシ
リーズの59

FLEX ENGLISH COMMUNICATION I

フレーズリーディング用本文・訳例（縦並び）Lesson 6 Part 1

Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs
きかんしゃトーマスはis a blue steam engine

青い蒸気機関車です
イギリスの子ども向けのシリーズ本に出てくる1946 年にIn the stories,

物語の中でThomas has many adventures

トーマスはたくさんの冒険をしますwith his fellow locomotives

仲間の機関車たちとon the island of Sodor.

ソドー島でThis series is still read

このシリーズはなお読まれています

by children

子どもたちにin more than 160 countries today.

今日 160 か国以上のThomas also appears

トーマスは登場してもいます
フレーズリーディングの本文とアニメのテレビ番組にcalled Thomas & FriendsTM.
In the show’s 22nd series

訳例を縦に並べました。折りた『きかんしゃトーマス』と呼ばれるたんで使うことも可能です。
22 作目の番組シリーズの中でin 2018,2018 年のfor the first time.

including Thomas

イギリスの子ども向けのシリーズ本に出てくる
彼は旅しますトーマスは初めて登場しました

世界中を

1946年にそして新しい機関車の友達に出会います
物語の中でトーマスはたくさんの冒険をします
インド，中国，オーストラリアで仲間の機関車たちとソドー島でそして他の国々でこのシリーズはなお読まれています
番組のクリエイターたちは力を尽くしました
子どもたちにより多くの女性キャラクターを登場させ

今日160か国以上のるよう
トーマスは登場してもいます
アニメのテレビ番組に 番組に『きかんしゃトーマス』と呼ばれる

2 台の女性機関車を加えることで

Excel 版のデータも収録しています。
22作目の番組シリーズの中でスチームチームに2018年のトーマスはソドー島を出ます
機関車グループ
初めてトーマスを含む

61

Digitalcalled Thomas & Friends TM.
by adding two female engines
In the show’s 22nd series
to the Steam Teams,
in 2018,
Thomas leaves aSodor
60
group of steam engines

トーマスはソドー島を出ます

きかんしゃトーマスは
青い蒸気機関車です 初めて

指 導 用 Data

Lesson 6 Part 1
Thomas leaves Sodor
Thomas the Tank Engine
for the first time.
is a blue steam engine
in a British children’s bookseries.
He travels
He first appeared
around the worldin 1946.
and meets new engine friends
In the stories,
Thomas has many adventuresin India, China, Australia,
with his fellow locomotives
and other countries.
on the island of Sodor.
This series isThestill readshow’s creators worked
by children
in more than160 countries
to feature
moretoday.
female characters
Thomas also appears
in an animated televisionin show
the show■世界に飛び立つトーマス
国際連合との共同制作となった作品では，全 17 の目標のうち 6 つ、つまり「質の高い教育をみんなに」「ジェンダー
平等を実現しよう」「安全な水とトイレを世界中に」「住み続けられるまちづくりを」「つくる責任つかう責任」「陸の豊かさも守ろう」をストーリーの筋とする取り組みが始まりました。
第 22 シリーズとなった本作はトーマスが中国とインド、
オーストラリアを旅する内容となり、そこで現地の文化や環境問題を学びます。さらに一年後の第 23 シリーズにはさらにブラジルやイタリア、そして第 24 シリーズでは日本、
それも新幹線のケンジが登場します。
世界を旅してトーマスが多くのことを学び,子どもたちに伝えたいメッセージを国連が手掛けるアニメを通して届けます。教科書で紹介した Goal 11, 12, 15 の他に,Goal 4 では世界の国々を見たうえでトーマスが話す教育の重要性,Goal 5 では少年と少女が同等に機会や権利を与えられることの素晴らしさ,Goal 6 では地球上すべての生物にとっていかに水が大切なのかを,世界の実例や問題をからめて紹介
しています。
今日も子どもたちに大切なメッセージを届けるために,トーマスは世界を走り回っているので
す。

関連教材

in an animated television show

紙面紹介

in 1946.

授業展開例

トーマスは初めて登場しました

内容紹介

He first appeared■『機関車トーマス』の進んだレール
皆さんも一度は目にしたことのある、親しみのある機関車のキャラクター、トーマス。彼が最初に登場したのは、第二次世界大戦が終わった 1945 年のイギリスでした。当時は絵本でしたが、やがて人形劇やアニメとしても人気を博し、現在では最新の 3DCG を駆使したアニメとなり、世界中の子どもたちを楽しませています。
元々はウィルバート・オードリーという牧師が描いた絵本が始まりでした。それが多くの人に知られるようになったのは 1979 年のこと。放
送作家のブリット・オールクロフトとウィルバートが知り合ったことがきっかけとなります。
長い間シリーズを続けるために、様々な試行
錯誤を行われました。またそれと同時に、実在の鉄道で起こったことや、実際の鉄道のディテ
題材背景資料集は，各 Lesson のールにこだわり抜いたこと、さらにその時々のトピックへの興味を引くのに役立
最新技術を取り入れることで、トーマスと仲間たちは息の長い存在となったのです。
つ読み物です。
教科書で取り上げられた国際連合との連携は2018 年に始まりました。このときに女性の機関車を導入して、またトーマスが世界各国を周るエピソードを設けるなどして、国際化社会に合わせた内容となったのです。

特長

Thomas the Tank Engine

in a British children’s book series.

題材背景資料集

FLEX ENGLISH COMMUNICATION I

ショートリーディング用データ

パート別 Summary データ

FLEX ENGLISH COMMUNICATION IFLEX ENGLISH COMMUNICATION I

Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs

Short Reading
Class：

Number：Name：

次の英文は，中学３年生の Mei が SDGs(Sustainable Development Goals「持続可能な開発目標」)について調べて書いたスピーチ原稿である。①～⑥に答えなさい。

for the better future. Today we have a lot of problems on the earth. The problems are soⅠthat wemust work together for the SDGs. One way to find an answer to the problems is to think about the clothes we wear
every day. Many companies know they must do something, and they are doing some interesting things.
Some companies make organic clothes. They are usually more expensive, and organic cotton is often used foruse almost no chemicals. Also, they don’t need so much water then. So it is good for the earth. They can groworganic cotton almost without any

Ⅱand save someⅢ.

Some companies make clothes by hand, without machines. There are some good things about this. If machines areused, we will have more CO2.

If they are not used. we can reduce it. Also, when clothes are made by hand, thecompanies will need more workers. So more people will get jobs. I heard a story about a woman who lives in adifficult to get jobs in their villages.

But that woman doesn't have to Ⅳdo so. She is a good worker. Her job is tomake clothes by hand. She doesn't use machines, and she can work at home.
with her family in her village.

She is glad to have a job and live

I hope more people will be happy like her.

Other companies collect used clothes to reuse or recycle them. By doing so, they can reduce waste.
some upcycled things. Some shoes are made from plastic waste in the sea. That is useful for reducing the waste in
the sea. I also think we will remember another important thing by wearing them. The sea color is used for them.
So, when we wear them and see the color, we will not

Ⅴthat we must make the sea clean.

Most of the things these companies are doing are good, but they are not new. Do you know people in the oldJapanese people wore kimonos every day. They were organic clothes and made by hand. People wore them formany years with love. People's lives were sustainable then.
At first, I thought that SDGs were only for companies. But now I’ve found that each of us has a thing we can dofor these goals. We wear something every day. That means we can do something. I will think more about theclothes I wear every day. When I go shopping, I will try to

Ⅵ. Then I will wear them withwill be happy.

各 Lesson のジャンルに関連した，語数の異なる
Organic 有機栽培の

cotton 綿

chemical 農薬
machine 機械 CO2 二酸化炭素 reduce ～ ～を減らやさしめの英文とその設問をご用意しました。音声

す waste ごみ unwanted 不必要な make ～データも指導書付属from ... ～を…から作る
the old days 昔のROMin内に収録されています。
62

ごとの要約文をご用意しました。Summary の音声も指導書付属 ROM に収録されています。
63

Digitallove. When they become old, I want to upcycle them. I believe our clothes can change the world and everyone

Lesson 6 Part 4 Summary
The world today is quite different from when Thomas the Tank Engine was first created. People’svalues have greatly changed and there are new problems. The SDGs in Thomas & Friends™ are an
important response to these changes.
The messages in the SDG episodes are easy to understand for children, and they give life lessons.
The episodes can help children learn important values such as the importance of diversity at an
early age.
リテリング活動のモデルとしても活用できる Part

指 導 用 Data

days did the same kind of things? Traditional Japanese clothes, kimonos, are good examples. A long time ago,

関連教材

“Upcycling” is also useful. It means that we make better things by using old or unwanted things. I know about

Lesson 6 Part 3 Summary
The episode of Goal 11 is about living in cities. It says cities need good transport networks andmore people should use public transport, instead of private cars, to help clean the air.
The episode of Goal 12 is about reusing and recycling. His friend, Reg, works at a scrap yard andknows if waste can be reused or recycled. Thomas said “Reg recycles it when something is broken
and can’t be repaired.”
The episode of Goal 15 is about forests. It is especially forests that we should take care of because
nearly all the insects, plants, and animals on Earth live in forests.

紙面紹介

small village in India. In that country, many people must leave their villages to find jobs in big cities because it isLesson 6 Part 2 Summary
The 17 SDGs were adopted by the United Nations General Assembly in 2015. They are what theUnited Nations created to help achieve a better and more sustainable future for everyone.
The United Nations has a hope of achieving the goals by 2030. Their global challenges include
improving education, achieving gender equality, and fighting climate change.
The United Nations and the toy company see great value in the goals.
They chose six of the SDGs that were a natural fit with the kind of stories that are often seen inThomas & Friends™.

授業展開例

them. To grow organic cotton, the farmers may need more people and time. But when they grow it, they usually

内容紹介

Do you know about SDGs? They are goals to make the earth sustainable. They are shared by many countries

Lesson 6 Part 1 Summary
Thomas is a blue steam engine in a British children’s book series.
This series is still read by children in more than 160 countries today.
In the 22nd series of Thomas & Friends™, Thomas leaves Sodor Island for the first time andtravels around the world. The show’s creators worked to feature more female characters in the showby adding two female engines to the Steam Teams.
The United Nations decided to work with a US toy maker. They incorporate some of its 17
Sustainable Development Goals into the storylines of several episodes from that series.

特長＜SDGs について(スピーチ)＞

FLEX ENGLISH COMMUNICATION I

関連入試問題Thomas the Tank Engine and SDGs 関連入試問題

同志社大学

教科書に掲載されて特長いる写真や図版などの画像データを jpg
形式で全て収録して
います。

内容紹介
授業展開例
紙面紹介

教科書関連 URL 資料
関連教材

教科書のトピックに関連して，授業で活用できる動画資料への URL を一覧でまとめました。

レッスン タイトル

リンクの概要

リンク先

Lesson6 Thomas the Tank Engine and SDGs

SDGsとは？【アニメでわかるSDGs】

https://www.youtube.com/watch?v=lnbFQ9zVwG8

Sustainable Development Goals (SDGs): IIED and thehttps://www.iied.org/sustainable-development-goals-sdgs-iied-new-new global agenda on sustainable development

global-agenda-sustainable-development

Thomas and Friends: Sustainable Development Goals

https://www.allaboardforglobalgoals.com/en-us?sf92336189=1

トーマスとなかまたち：SDGs - 質の高い教育をみんなに（ゴール4）
トーマスとなかまたち：SDGs - ジェンダー平等を実現しよう（ゴール5）
トーマスとなかまたち：SDGs - 安全な水とトイレを世界中に（ゴール6）
トーマスとなかまたち：SDGs - 住み続けられるまちづく
トーマスとなかまたち：SDGs - つくる責任 つかう責任（ゴール12）トーマスとなかまたち：SDGs - 陸の豊かさも守ろう（ゴール15）https://www.youtube.com/watch?v=4Y36AORTRb4&t=0s
https://www.youtube.com/watch?v=zuX6xvTXX7o&t=0s
https://www.youtube.com/watch?v=h8sv08CIMuE&t=0s

Digitalりを（ゴール11）https://www.youtube.com/watch?v=DP8IV-PUHmQ&t=0s

指 導 用 Data

Forestry is the science of developing and managing woodlands and the water resourcesthat sustain them. The purpose of forestry is to develop fuelwood (for fuel), sawlogs (forlumber), and pulpwood (for paper production) that can be extracted through logging. The
production of fuelwood sawlogs and pulpwood grew (a) steadily between 1960 and 2000,
rising from 62 billion cubic feet* in 1960 to 84 billion cubic feet in 1980, and 110 billion
cubic feet in 1995. Global population growth increased demand for wood by 77 million
cubic meters per year in the early 2000s. By 2005, production was expected to reach 122
billion cubic feet. About half the wood harvested each year is used for fuel.
Since forestry directly affects the environmental quality of every nation and involves
the use of enormous amounts of public and private land, it is a focus of intense publicdebate in many countries. In most nations, the forest industry ― which cuts timber ―is also responsible for regenerating and maintaining the land. While intense worldwide
debate continued over the extent and location of timber harvests, the forest industries ofmost major industrial nations have, for the most part, become more responsible andcareful in their management of forest resources.
In some developing nations, overcutting of land to create farmland, ranchland*, or fuelcontinued to degrade the environment. While Southeast Asian nations producing tropicaltimber moved to check overcutting through regulation, taxation, and export bans,
overcutting was said to continue despite safeguards. The loss of tropical rain forests inSouth America is a major example of this problem. Another problem was the (b) massive
damage done in Indonesia from 1997 through 2002, when fires ― some (c) deliberately set― ravaged* lands where timber had been cut or where forests were being cleared for
agriculture. The burnings were supposed to help prepare or clear the land for agricultural
purposes, but once the fires were out of control, they created intense smog and haze that
affected the entire region for months. Monetary damages from the fires and the haze theycaused were estimated at US$4.4 billion in a study from the Economy and Environment
Program for South East Asia (EEPSEA)* and the World Wildlife Fund (WWF)*. (中略)While forests exist in every nation on earth, the scientific management of forests tended
to be concentrated in countries that produce large volumes of forest products althoughthese countries did not necessarily have the most total forest area. For example, Finlandand Sweden were leaders in forestry management and produced very high volumes offorest products yet did not rank among the top ten countries in terms of total forest area.
Leading areas in terms of total forest cover were the Commonwealth of Independent
States (former Soviet Union), North America, (中略) continental Europe, Southeast Asia,
New Zealand, and Latin America. In Latin America several companies established highly
productive plantation forests (artificially planted forests intended for harvest at a specifictime), particularly in Brazil and Chile.
Forest policies around the world differed based on each country’s political history. In the
United States, the federal and state governments own and manage substantial shares of
各 Lessonに関連した
forestland ― especially in the West ― but private corporations
andのテーマ
individuals
also
own
communist countries, wherelarge woodland (d) tracts, particularly in the South. In former
大学入試問題をご用意しました。
forests were owned by the state, emerging (ア) market economies privatized forestry to
訳例・解答も収録しています。
varying degrees. Mixed ownership of woodlands, like that of the United States, is found64

教科書画像データ

https://www.youtube.com/watch?v=hof7RJMPHII&t=0s
https://www.youtube.com/watch?v=smY4Lz7IyYU&t=0s

SDGsをまとめた国連のサイト

https://sdgs.un.org/goals

SDGs専門メディア [ SDGsナビ ]https://sdgs-navi.com/

まんがでよくわかる！「地球防衛隊SDGs」

https://kids.gakken.co.jp/kagaku/nandemo/edf_sdgs_01/

65

指導用 PowerPoint
本文（全文読み）

指導用 PowerPoint
フラッシュカード特長

engine[éndʒən]

新出単語を強調します。

内容紹介

Part 全体の音声を流せます。

（鉄道の）機関車，
エンジン
PowerPoint 上でカードをめくって使えます。

授業展開例

オーラルイントロダクション＆リテリング
本文音声

オーラル
イントロダクション① is still read by children② more than 160 countries

新出表現を強調します。

スラッシュが入ります。

① a blue steam engine② a British children’sbook series

Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs Part 1 （P.99））

きかんしゃトーマスは，イギリスの子ども

engine in a British children’s book series.

向けのシリーズ本に出てくる青い蒸気機関車です。

本文と訳例を 1 文ずつに区切って掲載。
スライドを切り替えると，音声が自動で流れます。

ラルイントロダクションの音声を聞くこともできます。

① the United Nations,a US toy maker② 17 Sustainable
Development Goals

設問
Thomas the Tank Engine is a blue steam (1. engine ) in a British
children’s book series. His stories are about (2. adventures ) with

教科書の設問をスライドに掲載。解答のhis fellow locomotives. The United Nations decided to work with a

表示，非表示に加え，音声を聞くこともthe Thomas & FriendsTM series. In the series, Thomas leaves Sodor

できます。

US (3.

toy maker

characters were more featured by the show’s creator.

Thomas the Tank Engine③④

Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs Part 1 （P.99））

NEXT PAGE

Final Task

is a blue steam engine

Goal 3の場合

青い蒸気機関車です

訳例がアニメーションで表示され，音声も流れます。

解答を隠す
解答を隠す

PREVIOUS PAGE

gourmets (Akatsuka,
Komazawa, Nogawa)Komazawa got a bad result
from the health checkup,
stopped eating tonkatsu to behealthy, looks unhappy

modern times,
nowadaysbeing overweight may cause
serious problems to human bodytonkatsu shop

by changing his eating orderand eating vegetables before
oily foodsin Tokyo

フレーズリーディング用のスライドです。

66②

Final Task の課題をスライドに
PREVIOUS PAGE

まとめました。解答例も収録。
NEXT PAGE

PREVIOUS PAGE

解答例を表示/非表示

NEXT PAGE

67

Digital

きかんしゃトーマスは①

指 導 用 Data

Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs Part 1 （P.99））) to incorporate some of the SDGs intoand meets new engines from all over the world. Also, (4. female )音声

本文（フレーズ読み）

関連教材

Thomas the Tank Engine is a blue steam

教科書の画像を表示。本文の音声とオー

紙面紹介① leaves Sodor, travels,meets② to feature more female
characters

本文（一文読み）
Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs Part 1 （P.99））

ヒント
表示/非表示Google Slides
指導用 PowerPoint と同じコンテンツを Google Slides として使用できます。

！
オススメ

Google Forms

Google Forms で Part ごとに３種類の課題を取り揃えています。メールや URL で生徒に送信し，特長

PC やタブレットなどの端末で課題に取り組むことができます。課題提出後は，解答が決まっているものは自動で，英作文や記述問題は添削して個々に採点することができます。

単語・連語小テスト
内容紹介

LESSON 6

Thomas the Tank Engine and SDGs

Reading Point

What are Thomas’ stories about?

Introduction and Retelling2

Words
engine[éndʒ n]e1

新出単語・表現steam [stíːm]fellow [félou]locomotive[lòukəmóutiv]
animated [ǽnəmèitid]
creator [kriéitər]
feature [fíːtʃər]
female [fíːmeil]incorporate [ink�ːrp rèit]

is still read by children
2 more than 160 countriese1

sustainable [səstéinəbl]

授業展開例

a blue steam engine
2 a British children’s bookseries1

development[divéləpmənt]
storyline [st�ːrilàin]3

episode [épəsòud]4

1. Thomas (the Tank Engine)[tά(ː)məs ðə tǽŋk éndʒ n]eトーマス(蒸気機関車と，人々を描くイギリスの幼児向けの本に登場する青い機関車)

4. the Island of Sodor
ソドー島(トーマスの住む架空の島)

8. Thomas & FriendsTM
きかんしゃトーマス(鉄道の模型およびアニメーションで制作されるイギリスの幼児向けテ
1
2

leaves Sodor, travels, meetsto feature more female
characters

1
2

レビ番組)

the United Nations, a US toy maker17 Sustainable Development Goals

Expressions
l.10 for the first time：Thomas left the Island of Sodor for the first time and visited other countries.
98

B404U_T_[098-111].smd Page 1

Thomas the Tank Engine is a blue steam engine

Q1

in a British children’s book series. He first appeared

What is Thomas the Tank

in 1946. In the stories, Thomas has many adventures

Engine?

本文側注の内容確認問題

with his fellow locomotives on the Island of Sodor.

FLEX ENGLISH COMMUNICATION I

5True or False 音声データ

This series is still read by children in more than 160

countries today.
Thomas also appears in an animated television
show called Thomas & FriendsTM.
10

紙面紹介

Comprehension Questions

21/12/21 13:38 v3.50

Q2

In the show’s

How many countries is this22nd series in 2018, Thomas leaves Sodor for theseries read by children in
today?

first time. He travels around the world and meets
new engine friends in India, China, Australia, andother countries.

The show’s creators worked tofeature more female characters in the show by
Q3＜Lesson 6 TF 音声スクリプト＞

15

In the 2018 season, whatgroup of steam engines including Thomas who aredoes Thomas do for thethe main characters.

first time?

In that year, the United Nations (UN) decided towork with a US toy maker which has Thomas’

・Part 1brand and makes its animation. They incorporate
20

some of its 17 Sustainable Development Goals

Q4(SDGs) into the storylines of several episodes from

What did the Unitedthat series.

① Thomas the Tank Engine book series is not so popular among children in the 21st

Nations decide to do?

関連教材

adding two female engines to the Steam Teams, a

語 末 が 子 音 で，次 の 語 頭 が 母 音 の 場 合， 2 つ の 語 は つ な げ て 発 音 し ま す。in an

century.

animated では，in と an，an と animated の 2 ヵ所でつながるので，[inænənimeitid]と 3 語が 1 つのまとまりとして発音されます。

in an animated，a group of，with a，some of its③ The United Nations and a US toy maker used some of the SDGs in several episodes

TRUE OR FALSE

99

B404U_T_[098-111].smd Page 2

21/12/21 13:38 v3.50

Thomas the Tank Engine and SDGs

of Thomas series.

visited China, I traveled through a bamboo forest, and I was really lucky to see a
panda in the wild! When I went to India, I saw monkeys in the coconut trees.”
Part 4

5・Part 2

10

The world today is quite different from how it was when Thomas the Tank Engine
was first created. People’ s values have greatly changed. There are also new
problems that people face today. The SDGs in Thomas & FriendsTM are an important
response to these changes.
It is very early in their lives that children form ideas about the world around them.
The messages in the SDG episodes are easy to understand, and they give life lessons.
For example, the episodes can help children learn about the importance of diversity.
The stories are about engines of both genders who work together. The engines feel a
responsibility to take care of the environment and are excited about receiving a goodeducation. They can help children learn important values at an early age.

指 導 用 Data

② Thomas first appeared in an animated television show.

total words 609
min.

sec.

① The UN General Assembly will adopt the 17 SDGs in 2030.
little children to understand.
・Part 3

指導書に掲載されている True or False の音声
データ (mp3)とその文字データを収録しました。

68 ① Thomas said it is private cars that people in cities should use more.

② Reg says when something is broken and can’t be repaired, you should throw it away.

Digital② The UN and the toy company chose the six SDGs though they were a little hard for

TF 形式の内容確認問題
TRUE OR FALSE

1. (

)

2. (

)

3. (

)

1. Thomas leaves Sodor for the first time and travels around the world and meets new friends.
2. The United Nations hopes to meet the goals by 2030.
3. The life lessons in the SDG episodes are too difficult for children to understand.

111

B404U_T_[098-111].smd Page 14

21/12/21 13:38 v3.50

69

教科書リライト英文

本文解析

FLEX ENGLISH COMMUNICATIONⅠ<Lesson 4>

LessonPart 1the same things that men could. Most girls could not go to school. Women could not have jobs
outside the home. They had to stay home, do housework, and raise children.
Malala’s father was a teacher. He believed that everyone should be able to get an education.

6

Thomas the Tank Engine and SDGs
本文解析 Part 1（教科書 p.99）

主な記号：〈副詞句〔節〕〉［名詞句〔節〕］（形容詞句〔節〕）「並列されている要素」

きかんしゃトーマスThomas the Tank Engine is a blue steam engine（in a British children’s book series）.
同格

具体的説明

Her father’s way of thinking has had a great influence on hers. As Malala grew up, she had aand women should be treated equally.

内容紹介

He built a school in the Swat Valley. His school not only accepted boys, but girls too.
strong desire to break the tradition which treated women so badly. She came to believe that men

特長

Malala Yousafzai was born in 1997 in the Swat Valley in Pakistan. There, women could not do

He〈 f irst 〉appeared〈 in 1 946 〉. 〈In the stories 〉, Thomas has many adventures〈with his fellow
順序＝ Thomas the Tank Engine

時間

locomotives 〉〈on the Island of Sodor 〉.

This series is〈still 〉read〈by children 〉〈in more than 160＝トーマスのシリーズ

授業展開例

countries〉〈 today 〉.

Part 2時間

When Malala was ten years old, something terrible happened: a military group called the
Taliban came from Afghanistan to the Swat Valley. This was because the United States had
attacked Afghanistan several years earlier.

アニメ版『きかんしゃトーマス』

Thomas〈 also 〉appears〈in an animated television show（called Thomas & Friends™）〉.
新情報の追加過去分詞の後置修飾

girls could not go to school at all. When the people there did not obey the laws, the Taliban

新たな展開

punished them. Sometimes, they were killed.

〈In the show’s 22nd series（ in 2018 ）〉, Thomas leaves Sodor〈for the first time〉. He「travels〈around the
時間

Malala had to choose between her safety and her education. However, she never gave up.
She wanted to go back to school someday.

紙面紹介

Soon the Taliban controlled much of the region, and they made new laws. Under these laws,

for the first time「初めて」world〉」and「meets new engine friends〈in「India」,「China」,「Australia」, and「other countries」〉」. The

関連教材

show’s creators worked〈to feature more female characters〈in the show〉〈by adding two female engines to
S

Part 3
In 2009, Malala began writing an online diary about her life in the Swat Valley. She wrote about

V

不定詞の副詞的用法

add ～ to ...「～を…に加える」

the Steam Teams, a group of steam engines including Thomas（who are the main characters）〉〉.
同格

関係代名詞

her desire to attend school again. Later, she started appearing on TV and the radio. She spoke
inside and outside Pakistan. The Taliban, however, became angry about her actions.

『きかんしゃトーマス』と SDGs
〈 In that year 〉, the United Nations (UN) decided［to work〈with a US toy maker（which「has Thomas’
時間＝in 2018

不定詞の名詞的用法

In spite of the Taliban’s orders, Malala had started going to school again. On October 9, 2012,
when she was walking home from school, a Taliban member shot her in the head. He wanted tosilence her. She was badly injured and taken to a hospital in England. Luckily, she survived.

指 導 用 Data

about women’s right to get an education. She received a lot of attention from the mass media

関係代名詞

brand」and「makes its animation」）〉］. They incorporate some of its 17 Sustainable Development Goals＝ the United Nations と the US toy makerincorporate ～ into ...「～を…に組み入れる」(SDGs)〈into the storylines（of several episodes（from that series））〉.

Part 4

教科書の英文をリライトしたテキストデータになります。教科書本文よりも表現などを易しく変えているため，復習プリ

本文の文構造の解析とストーリー展開を示しました。

ントや定期考査の英文素材としてご使用いただけます。

pdf データで収録しています。

Trying to silence Malala has only made her stronger. On her 16th birthday, she made aspeech at the UN about the importance of education.
70

Digital＝ 2018 年の 22 作目の番組シリーズ

本文解析 Lesson 6

171

ワークブック文字データ（Advanced）

ワークブック文字データ（Standard）

FLEX ENGLISH COMMUNICATION IFLEX ENGLISH COMMUNICATION Ⅰ

Lesson 6

Lesson 6

Thomas the Tank Engine and SDGs

１ Connect each word and phrase that have similar meanings with a line.

Part 1
１W

・・ a railway engine⑵ fellow・・ relating to women or girls⑶ locomotive

・・ to have or include someone or something as an important part⑷ female・・ people who you work with, or study with

⑴ Thomas the Tank Engine first (a. appeared⑵ The show (a. appeared⑴ 自分の国を出たのはそのときが初めてだったので，サリーはわくわくしていた。
Sally was excited because she left her country () the first () then.

a. children
a. adventure２E⑶ きかんしゃトーマスは 70 年以上前に最初に登場した。
Thomas the Tank Engine was first appeared ()() seventy years ago.

⑶ The creators decided ( featured / featuring / to feature ) more female characters in the show.
４ Read the following passage and answer the questions below.

a. as
a. to

Thomas also appears in a TV animation. In the series, Thomas travels around the world and meets newengine friends. The show’s creators worked to feature more female characters in the show. The United
Nations and a toy maker ①incorporated some of 17 Sustainable Development Goals into the storylines ofseveral episodes from that series.

b. culturalc. femaleb. animations

d. different) during the last ten years.
c. valued. developments

b. at

c. for) the first time.

d. in) my shopping list.
b. at

c. fromd. with

下線部に注意し，書き出しの日本語に沿って訳しなさい。

⑴ The café serves a good lunch including a coffee and a dessert.

文法書データそのカフェは______________________________________________________________ 。
⑵ Before going to bed, I always listen to music sung by my favorite singer.
寝る前に私はいつも_________________________________________________________。
４C

高校で習う英文法の詳しい文法解説書

p.99 の本文を読み，本文に合っているものには〇，合っていないものには×を入れなさい。

（450 ページ分）の pdf データを収録⑴ The Thomas the Tank Engine series is read by children in about 60 countries. （

しています。

）⑵ Thomas appears in an animated television show called Thomas & FriendsTM. （）⑶ The creators of the Thomas series worked to feature more cute characters.

）（

episodes from the Thomas series.

（

指 導 用 Datac. mixed) student in her school to receive the prize.

⑷ The UN and a US toy maker incorporate some of the SDGs into the storylines of several

Q1. Choose the word which is closest in meaning to the word ①. (You may choose more than one option.)b. left

３G

際にも役立ちます。

d. traveled

関連教材

Thomas the Tank Engine is a blue steam engine in a children’s book series which is still very popular.

c. read

紙面紹介⑵ The writer made the animation more interesting by ( added / adding / addition ) a new storyline to it.

a. putb. featured⑴ The character appeared in a British children’s book in 1946 (３ Choose the appropriate word(s) in each sentence. (You may choose more than one option.)

もちろん，テスト作成の) a popular idol group.

英文に合う最も適切な語を，それぞれ a. ～ d. の中から１つ選びなさい。

⑵ I added milk (⑴ They worked with a development team ( included / including / which included ) a toy maker.

d. made

授業展開例) Rebecca joined the Steam Team.

c. called⑷ There have been amazing computer (⑵ レベッカという名の女性機関車が，スチームチームに加わった。

このまま活 用 することは) in 1946.

b. decided⑶ Susan became the first (２ Put the appropriate words into each sentence.

A female engine (文字データです。
英文に合う最も適切な語を，それぞれ a. ～ d. の中から１つ選びなさい。

内容紹介⑴ feature

ワークブック (Standard）の特長

・PART 1 →教科書 pp.98-99

Thomas the Tank Engine and SDGs）

d. studied

Q2. According to the passage, what did the creators work to do in the show?
a. To make more friends.
c. To make Thomas popular.
d. To feature more female characters

Digitalb. To appear in the animation.

ワークブック (Advanced）の文字データです。
このまま活用することはもちろん，テスト作成の際にも役立ちます。

72

73

予習＆授業ノート文字データ

本文・訳例

FLEX ENGLISH COMMUNICATION IFLEX ENGLISH COMMUNICATION I

Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs
Part 1
Reading Point
What are Thomas’ stories about?

② SDGs, storylines

Before (① a blue steam engine② British children’s book

)→(

)→(

)→(

① television show

① show’s creators② leaves Sodor) After ()→(② female characters

)→(

)→(

)

＜訳例＞
きかんしゃトーマスは，イギリスの児童書のシリーズに出てくる青い蒸気機関車でContent
1946. // In the stories, / Thomas has many adventures / with his fellow locomotives / on the Island of Sodor. // This
series is still read / by children / in more than 160 countries today. //Thomas also appears / in an animated television show / called Thomas & Friends™. // In the show’s 22nd series/ in 2018, / Thomas leaves Sodor / for the first time. // He travels / around the world / and meets new engine friends/ in the show / by adding two female engines / to the Steam Teams, / a group of steam engines / including Thomas/ who are the main characters. //②

In that year, / the United Nations (UN) decided to work / with a US toy maker / which has Thomas’ brand / andmakes its animation. // They incorporate / some of its 17 Sustainable Development Goals (SDGs) / into the storylines
of several episodes / from that series. //2018 年の 22 作目の番組シリーズの中で，トーマスは初めてソドー島を出ます。彼は世界中を旅して，インド，中国，オーストラリア，そして他の国々で新しい機関車の友達に出会います。番組のクリエイターたちは，主人公であるトーマスを含む機関車

関連教材/ in India, China, Australia, / and other countries. // The show’s creators worked / to feature more female characters

す。トーマスは 1946 年に初めて登場しました。物語の中で，トーマスは仲間の機関車たちとソドー島でたくさんの冒険をします。このシリーズは今日でもなお，160 か
国以上の子どもたちに読まれています。
トーマスは『きかんしゃトーマス』というアニメのテレビ番組にも登場しています。

紙面紹介

Thomas the Tank Engine / is a blue steam engine / in a British children’s book series. // He first appeared / in

①

授業展開例

① the United Nations

内容紹介

Guess & Check

特長→教科書 p.98-99

Part 1
Thomas the Tank Engine is a blue steam engine in a British children’s book series. He
first appeared in 1946. In the stories, Thomas has many adventures with his fellow
locomotives on the Island of Sodor. This series is still read by children in more than 160
countries today.
Thomas also appears in an animated television show called Thomas & FriendsTM. In theshow’s 22nd series in 2018, Thomas leaves Sodor for the first time. He travels around theworld and meets new engine friends in India, China, Australia, and other countries. The
show’s creators worked to feature more female characters in the show by adding two
female engines to the Steam Teams, a group of steam engines including Thomas who are
the main characters.
In that year, the United Nations (UN) decided to work with a US toy maker which has
Thomas’ brand and makes its animation. They incorporate some of its 17 Sustainable
Development Goals (SDGs) into the storylines of several episodes from that series.

グループ，スチームチームに 2 台の女性機関車を加えることで，番組により多くの女性キャラクターを登場させるようにしました。
その年，国際連合はトーマスのブランドを保有して，そのアニメを制作しているア

指 導 用 Data

メリカの玩具メーカーと協力することにしました。双方は，17 の持続可能な開発目標（SDGs）のいくつかを，トーマスのシリーズの数話の筋に組み入れました。

Words & Expressions
1. engine [éndʒən] 名

8. female [fíːmeil] 形

2. steam [stíːm] 名

9. incorporate [inkɔ́ːrpərèit] 動

3. fellow [félou] 形

10. sustainable [səstéinəbl] 形

11. development [divéləpmənt] 名

5. animated [ǽnəmèitid] 名

12. storyline [stɔ́ːrilàin] 名

6. creator [kriéitər] 名
7. feature [fíːtʃər] 動

74

予習＆授業ノートのテキストデー

13. episode [épəsòud] 名タを収録しました。テスト作成の14. for the first time

際などにご活用ください。

Digital

4. locomotive [lòukəmóutiv] 名

Q1
What is Thomas the Tank Engine?
Q2
How many countries is this series still read by children in today?
Q3
In the 2018 season, what does Thomas do for the first time?
Q4
What did the United Nations decide to do?

教科書の本文とその訳例のテキストデータを収録しています。
75

リスニングスクリプト

単語・連語リスト

FLEX ENGLISH COMMUNICATION I※教科書に記載のある部分は「本文・訳例データ」を，スラッシュ入りのフレーズリーディングは「フレーズリーディング用本文・訳例」データを参照ください。

Part 1 Oral Introduction
When children watch a TV show, they notice many things. They notice the characters’ genders, home countries, andspeaking styles. Thomas the Tank Engine now tries to show children many different kinds of characters. It teaches childrenthat equality is very important. Everybody is different, but we should all be treated fairly.

発音記号

品詞

訳

名

（鉄道の）機関車，エンジン

a vehicle that pulls a train; the part of a vehicle that produces power to make the vehicle move

98

6

1

steam

[stíːm]

名蒸気，水蒸気，スチーム

the hot gas that water changes into when it boils

98

6

1

fellow[félou]形

仲間の，同僚のsomeone who is travelling, working, studying with you

98

6

1

locomotive[lòukəmóutiv]

名機関車

a railway engine that pulls a train

98

6

1

animated[ǽnəmèitid]

形

アニメの

produced through the process of animation

98

6

1

creator[kriéitər ]名創案［考案］者，創造［創作，創設］者

a person who makes something new

98

6

1

feature[fíːtʃər ]動～を出演させ（てい）る

to have or include someone or something as an important part

98

6

1

female[fíːmeil]形

女性のbeing a woman or a girl

98

6

1

incorporate[inkɔ́ːr pə rèit]

動～を組み入れる

to include something as part of a group, system, plan etc

98

6

1

sustainable[səstéinəbl]

形

持続可能な

able to last or continue for a long time

98

6

1

development[divéləpmənt]

名開発

the process of working on a new product, plan, idea etc to make it successful

98

6

1

storyline[stɔ́ːrilàin]

名筋，プロットthe basic story in a novel, play, film, etc

98

6

1

episode[épəsòud]名（連続番組などの）１回分の話

one part of a story that is broadcast on television or radio in several parts

100

6

2

adopt

[ədά(ː)pt]

動～を採択するto accept or approve (something, such as a proposal) in a formal or official way

100

6

2

create[kriéit]

動～を生み出す，創作する

to make something happen or exist

100

6

2

gender[dʒéndər ]名性，ジェンダー；（集合的に）男性，女性

the fact of being male or female; males or females, considered as a group

100

6

2

equality[ikwά(ː)ləti]

名

平等，対等

the fact of being equal in rights, status, advantages, etc

100

6

2

climate[kláimət]

名気候

the typical weather conditions in a particular area

100

6

2

quality[kwά(ː)ləti]

形

高品質の

very good or excellent

100

6

2

sanitation[sæ̀nətéiʃə n]

名

公衆衛生，衛生設備，下水設備

the equipment and systems that keep places clean, especially by removing human waste

100

6

2

responsible[rispά(ː)nsəbl]

形

責任を伴う；責任がある

sensible and able to make good judgments, so that you can be trusted

100

6

2

consumption [kənsʌ́mp ʃə n]

名

消費，購入

the act of using energy, food or materials

100

6

2

production[prədʌ́kʃə n]

名

製造，生産

the process of making or growing things to be sold, especially in large quantities

102

6

3

transport[trǽnspɔːr t]

名

輸送機関

a system for carrying people or goods from one place to another using vehicles, roads, etc

102

6

3

network[nétwə̀ːr k]

名

網状のもの，網状組織

a system of lines, tubes, wires, roads etc that cross each other and are connected to each other

102

6

3

private[práivət]形

私用の，個人的な，私有のbelonging to or for the use of a particular person or group; not for public use

102

6

3

scrap

[skrǽp]名

スクラップ，廃物

things that are not wanted or cannot be used for their original purpose, but which have somevalue for the material they are made of

102

6

3

yard

[jάːr d]

名～場，工場，作業場

an area of land used for a special purpose or business

102

6

3

insect[ínsekt]

名

昆虫

102

6

3

coconut[kóukənʌ̀t]

名（ココ）ヤシの実

104

6

4

response[rispά(ː)ns]

名

対応，反応，返答

a small creature such as a fly or ant, that has six legs, and sometimes wings
a large fruit that has a thick shell with white flesh and liquid inside it and that grows on a palmtreesomething that is done as a reaction to something else

104

6

4

diversity[dəvə́ːr səti]

名多様性

the fact of including many different types of people or things

104

6

4

responsibility [rispὰ(ː)nsəbíləti]

名責任something that you ought to do because it is morally or socially right

新出単語の発音記号や訳，英英定義などを一覧で

6
6
6
6
6
6

Lesson

1
2
3
3
4
4

Part

連語
for the first time
all over the world
instead of ～take care of ～be different from ～at an early age

訳
初めて世界中に〔で〕～ の代わりに，～ではなく～の世話をする；～に気を配る～と異なっている
若い時に，幼い頃に

指 導 用 Data

英英定義
used to say that something has never happened or been done before
in every part of the world ― use this especially to say how much a particular idea, organization etc has spread
used to say what is not used, does not happen etc, when something else is used, happens etc
to do the things that are needed to help or protect someone or to keep something in good condition
not like something or someone else, or not like before
when you are very young, or starting when you were very young

学校用音声 CD に収録されている

本文で扱われている重要な連語

音声のスクリプトを収録しました。

表現も同様にまとめました。

Digital

76

Page
98
100
102
102
104
104

関連教材

1 ページ
まとめました。

Part 3 Oral Introduction
We can learn a lot by traveling around the world. One important lesson is that the world is a great, big, and beautiful place.
It makes us feel that we should protect nature. Thomas talks about some small things that we can do for the environment.
They’re all very simple but very important.
Part 4 Oral Introduction
Children’s TV shows aren’t only for entertainment. They’re for education too. The messages these shows send can have agreat effect on children. They can make them aware of many world problems and help give ideas to solve them. In the 21st
century, we're going to see new problems around the world, and we'll need to find solutions to them. TV shows like Thomas
the Tank Engine may help.

英英定義[énd ʒə n]

紙面紹介

Part 2 Oral Introduction
Protecting the environment is important for everyone. It is a big global challenge of the 21st century. We need to make aclean world so people in the future can live peacefully. The United Nations created the 17 SDGs to help protect theenvironment. And Thomas the Tank Engine is teaching children about them.

単語
engine

授業展開例

全体 Oral Introduction
Many of today’s popular children’s shows were popular many years ago too. But as time passes, the world becomes adifferent place. These shows change too. In this lesson, we'll learn about Thomas the Tank Engine. This character is very
old, and the ideas his show teaches have changed a lot. In modern times, he teaches new ideas to children.

Part
1

内容紹介

Listening
There are many famous children’s shows all over the world. They often teach children important ideas about having friends,
learning from mistakes, and always doing your best. Some of these shows are translated into different languages andbecome popular in many countries. People who watch these shows as young children remember their lessons when they
are adults. It can be said that children’s shows have the power to change the world very much.

Lesson6

特長

Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs

Page
98

77

FLEX ENGLISH COMMUNICATION I

授業計画案

観点別評価規準案

Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs
評価方法
単語・連語小テスト

観点

思考・判断・表現（L・R）
リテリング用ワークシート
主体的に学習に取り組む態度（L・R）（I・P・W）

知
識
・
技
能

G＆E
思考・判断・表現（L・R）

確認テスト

主体的に学習に取り組む態度（L・R）

FLEX ENGLISH COMMUNICATION I
知識・技能（I・P・W）

パフォーマン
ス

Part1

Part4

(L･R) 子どものテレビ番組に人生の教訓を盛り込む意義を理解できる。

G＆E(I･P･W) 関係代名詞 what・It is ... that ～を使って，指示に沿った適切な英文を書いたり，自分の考えを表現したり，相手に伝えたりすることができる。
(I) 興味のある SDGs について自分の意見や考えを，学び得た語彙や表現，情報を基に表現し，即興で相手に伝えることができる。
(P･W) やり取りの内容を踏まえ，改めて自分の意見を発表したり，書いたりできる。
(L･R) 国連が定めた SDGs の内容や，それを取り入れたトーマスの物語を自ら理解しようとしている。
(I･P･W) 本文から学んだ自分を取り巻く「社会」や「環境」の問題について自分なりに意見を持ち，積極的に発信しようとしている。
(L･R) トーマスの物語と SDGs が組み込まれた経緯を読み取ろうと努めている。
(I･P･W) 本文の内容を自分なりに理解して，リテリングしようと努めている。
(L･R) SDGs の内容と意義を理解しようと努めている。
(I･P･W) 本文の内容を自分なりに理解して，リテリングしようと努めている。
(L･R) SDGs を組み込んだトーマスのエピソードについて理解しようと努めている。
(I･P･W) 本文の内容を自分なりに理解して，リテリングしようと努めている。
(L･R) 子どものテレビ番組に人生の教訓を盛り込む意義を理解しようと努めている。
(I･P･W) 本文の内容を自分なりに理解して，リテリングしようと努めている。
(I) 興味のある SDGs について自分の意見や考えを，学び得た語彙や表現，情報を基観点別評価規準案をテキストデータで収録しに表現し，即興で相手に伝え，相手の意見を聞き取ろうとしている。
ました。4 技能 5 領域の学習目標を Part や(P･W) 他の生徒の意見も取り入れながら，自分の意見をまとめ，主体的に発信しようと努めている。
タスクごとに，3 つの観点でまとめました。

思考・判断・表現（L・R）（I・P・W）

主体的に学習に取り組む態度（L・R）（I・P・W）

・パフォーマンス
・予習＆授業ノート

授業計画案をテキストデータで収録しました。
指導手順や留意事項を端的にまとめています。
78

全体

Part1
Part2
Part3
Part4
Final
Task

Digital(L･R) SDGs を組み込んだトーマスのエピソードについて本文から理解できる。

指 導 用 Data

(L･R) SDGs の内容と意義を本文から理解できる。

Part3

Final
Task

Final Task, Rapid Reading[ねらい]・グループで SDGs を取り入れた寸劇を作成し発表することで，身の回りの環境と SDGs との関係について理解させる。
・速読してから True or False を解くことで全体の内容の理解を深める。
[学習活動]
・SDGs を一つ選びグループで寸劇の原稿を作り発表する。
・Rapid Reading を行い，True or False の問題を解く。
[指導上の留意点]
・グループで選んだ SDGs について調べさせる時間を設ける。
・各グループの発表の評価規準を明確にする。

【技能】(L) 教科書本文の音声を聞いて，本文中の関係代名詞 what・強調構文 It is ... that～が使われた英文の意味を把握する技能を身につけている。
(R) 教科書本文を読んで，本文中の関係代名詞 what・強調構文 It is ... that ～が使われた英文の意味を把握する技能を身につけている。
【技能】(W･P) 関係代名詞 what を用いて「無人島に持っていくもの」について書き，それを発表する技能を身につけている。
(I･P) 強調構文 It is ... that ～を用いて週末の過ごし方についての会話を即興で作り，それをペアで発表する技能を身につけている。
(L･R)「国連の定めた SDGs」「トーマスの物語に人生の教訓を組み込む意義」の内容を理解できる。
(I･P･W) 理解した内容を自分の言葉で表現し，相手に伝えることができる。また，本文から学んだ「国連の定めた SDGs」「児童用の本やテレビ番組の物語に人生の教訓を組み込むこと」について自分なりに意見を持ち，それを表現することができる。
(L･R) トーマスの物語と SDGs が組み込まれた経緯を本文から理解できる。

Part2

思考・判断・表現（I・P・W）

主
体
的
に
学
習
に
取
り
組
む
態
度

【知識】
関係代名詞 what・強調構文 It is ... that ～の用法や決まりに関する事項を理解し
ている。

関連教材

７
８

[ねらい]
・関係代名詞 what の使い方を理解させる。
・強調構文 It is ... that ～の使い方を理解させる。
[学習活動]
・例文を確認する。
・文法事項を使った問題を解く。
・文法事項を使って活動をする。
[指導上の留意点]
・例を実践して生徒がスムーズに活動できるようにする。

全体

評価規準
（L：聞く / R：読む / I：話す（やり取り）/ P：話す（発表）/ W：書く）

紙面紹介

思
考
・
判
断
・
表
現

1

６

Part
・
Task
Part
1～4

授業展開例

Comprehension[ねらい]・空所補充の質問を解かせ，本文の内容を復習する。
・本文全体の要約文を完成させる。
[学習活動]
・空所補充の問題に取り組みながら本文の内容を復習する。
・要約文を完成させる。
[指導上の留意点]
・ペアで解答を確認させる時間を設ける。
・Lesson 全体および各 Part の要点を押さえられているかを確認する。

単元の評価基準
知識・技能（L・R）

内容紹介

５

観点別評価規準（案）特長●指導と評価の計画（8 時間）時
ねらい・学習活動・指導上の留意点
間１Part 1 ～ 4[ねらい]２
・『きかんしゃトーマス』とはどのようなアニメなのか，国連とどのように協力したのかを読み取らせる。
３・SDGs とは何か，どの目標が『きかんしゃトーマス』に組み込まれているのかを理解させる。
４・SDGs のどの目標をどのようにトーマスの物語に織り交ぜているのかを読み取らせる。
・『きかんしゃトーマス』が最初に作られた頃からの時代の変化と子どもたちに与えている影響について読み取らせる。
[学習活動]
・新出語句の確認をする。
・文法事項の確認をする〔各パートで学習する文法事項〕
Part 2：関係代名詞 what
Part 3：強調構文 It is ... that ～・本文の内容および背景知識を学習し，音読や内容理解の問題，Retelling 等の活動を通して理解を深める。
[指導上の留意点]
・イラストや写真，音声を効果的に活用する。
・学習の形態（個人，ペア，全体）を工夫する。

792

FLEX ENGLISH COMMUNICATION I

Can-do リスト
Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs

https://storlietelling.com/2013/08/07/rocks-pebbles-sand-a-story-bite-about-the教科書本文のベースになった
important-things-in-life/
英文のテキストデータを収録しました。（一部 Lesson のみ）
A teacher walks into a classroom and sets a glass jar on the table. He silently places 2-inchrocks in the jar until no more can fit. He asks the class if the jar is full and they agree it is. He
says, “Really,” and pulls out a pile of small pebbles, adding them to the jar, shaking it slightly
until they fill the spaces between the rocks. He asks again, “Is the jar full?” They agree. So
next, he adds a scoop of sand to the jar, filling the space between the pebbles and asks thesaying, “If this jar is your life, what does this experiment show you?” A bold student replies,

話
す
こ
と
（
や
り
取
り
）

●本文の内容についての英問英答や，知り得た情報の英語による説明ができる。
①「きかんしゃトーマス」について知っていることや調べたことをペアやグループで伝え合うことができる。
②SDGsがどういう経緯で採択されたのか，何を目指しているのかなどについて知っていることや調べたことをペアやグループで伝え合うことができる。
③「きかんしゃトーマス」の3つのエピソードがそれぞれ子どもにどんな影響を与えるのかを考え，ペアやグループで話し合うことができる。
④トーマスが作られた頃と現代ではどんな変化があったか，知っていることや調べたことを伝え合うことができる。
GE: 強調構文（It is … that ～）を用いて，週末の予定について会話することができる。
FT: 17のSDGsの中から興味があるものについて意見を交換することができる。また，ペアやグループで協働しながらSDGsに関連したスキットの作成を進めることができる。

“No matter how busy you think you are, you can always take on more.” “That is one view,” hereplies. Then he looks out at the class making eye contact with everyone, “The rocks represent
the BIG things in your life – what you will value at the end of your life – your family, yourpartner, your health, fulfilling your hopes and dreams. The pebbles are the other things inyour life that give it meaning, like your job, your house, your hobbies, your friendships. The

解答一覧

sand ENGLISH
and water representthe ‘small stuff’
FLEX
COMMUNICATION
I that fills our time, like watching TV or runningerrands.” Looking out at the class again, he asks, “Can you see what would happen if I started<Lesson 6 Thomas the Tank Engine and SDGs >with the sand or the pebbles?”〇Questions 解答例
教科書の設問の解答のテキスト
Q1：I loved Doraemon.

first, the small ones will fall into place, but the reverse is not the case. I have found myself<Part 1>working with teams who focus on the pebbles. They stay very busy, counting tactical〇Reading Point 解答例
accomplishments as successes. But at the end of the day, their work begs the question:
They are about Thomas’ adventures with his fellow locomotives on the Island of Sodor.
“Despite all this activity, what does it mean?” I’ve also fallen prey to petty distractions, like

Q4：It decided to work with a US toy maker.
As health counselors/coaches, we can share this story to help our clients focus on the most 81
important diet, exercise, and life issues to tackle. Eliminating gluten may not help if their issue

Digitalsand, that creep into the extra spaces of my life and paralyze me from moving forward. Some
〇Comprehension Questions 解答例
sand helps to cement our boulders, but if we let too much fill our jars, we have no room for
Q1：It [He] is a blue steam engine in a British children’s book series.
the BIG things. So what does this have to do with health and innovation?
Q2：(This series is (still) read by children) In more than 160 countries.
EVERYTHING!
Q3：He leaves Sodor.

指 導 用 Data

No matter how many times I hear this popular story, which
is widely circulated
told in
データです。Final
Taskandの解答例
Q2：They can teach the importance of friendship.
も収録しています。
many ways, I am reminded about what is important in my life
and work: if I solve the big issues

関連教材●本レッスンの内容についての英問に対して英語で答えを書くことや，知り得た情報を英語
4 技 能 5 領 域 に 沿った「 何 が で きに直して書くことができる。
●関係代名詞what，強調構文（It is … that ～），本文中に出てきた語法・熟語を使って，指るようになるか」を示したリストを示にそった適切な英文を書くことができる。
Lesson ごとに収録しました。
FT: 17のSDGsから興味のあるゴールを選び，それと関連づけたスキットをペアやグループで協働しながら書くことができる。

others are wary of another trick. So he grabs a pitcher of water and fills the jar to the brim,

紙面紹介

書
く
こ
と

●写真や図，イラスト，またキーワードを用いて，ペアで考えを共有しながら本文内容をリテリングできる。
①本文を読んで「きかんしゃトーマス」の概要やSDGsを取り入れることになった経緯を自分の言葉でリテリングすることができる。
②SDGsがどういう経緯で採択されたのか，何を目指しているのかなどについて知っていることや調べたことを説明することができる。
③SDGsに関連した「きかんしゃトーマス」の3つのエピソードのあらすじを自分の言葉でリテリングすることができる。
④トーマスが作られた頃と現代ではどんな変化があったか，知っていることや調べたことを発表することができる。
GE: 関係代名詞whatを用いて，『無人島で1年過ごすとしたら何を持っていくか』というテーマで自分の考えを発表することができる。
FT: SDGsと関連づけて作成したスキットをクラスの前で実際に演じることができる。

question again. This time, the class is divided, some feeling that the jar is obviously full, but

授業展開例

聴
く
こ
と

●本レッスンの英文本文を聴いて，大まかな概要を把握できる。
●本レッスンの内容についての英問や英文を聴いて，内容を正しく理解できる。
●子音と母音のつながりを示すリエゾン，強勢位置，破裂音とその語に続く子音での音の弱化，子音が連続で続くときに起きる脱落などを聴き分けて理解できる。

話
す
こ
と
（
発
表
）

80

Posted on August 7, 2013 by Jean Storlie —

内容紹介

読
む
こ
と

●関係代名詞whatや強調構文（It is … that ～）を的確に把握し，本文の内容を正確に理解できる。
●本文中で用いられた熟語や表現を的確に把握し，その意味が理解できる。
●子音と母音のつながりを示すリエゾン，強勢位置，破裂音とその語に続く子音での音の弱化，子音が連続で続くときに起きる脱落などに注意して音読することができる。
①トーマスの概要とそのアニメシリーズにSDGsが取り入れられるに至った経緯を正確に読み取ることができる。
②SDGsが国際連合でなぜ採択されたのかを理解することができる。
③SDGsと紐づいたトーマスの各エピソードの内容を読み取り，理解することができる。
④なぜ子ども向けのアニメーションにSDGsを取り入れることが効果的なのかを読み取ることができる。

Lesson 2 “Rocks, Pebbles, Sand: A Story-bite about the Important Things in Life”

特長●：全体に関わる内容 ①～④：各 Part 番号 GE：Grammar & Exercises FT：Final Task

教科書原典文字データ

AI を使った４技能学習支援ツール

管 理ツールで学習 状 況を把 握！
生徒の学習成果（音声や発音の信頼度）を教師用管理アカウントから確認することで，成績管理も行えます。

特長

また，Excel の成績管理シートで生徒の取り組みを一覧で確認することもできます。

festa! はデジタル・ナレッジの AI による学習支援ツールトレパ Ⓡに教科書と連動したコンテンツを搭載した，PC やタブレット，スマートフォンで利用できる英語の 4 技能学習サポート教材です。

内容紹介

6つ

授業展開例

増進堂の検定教科書「FLEX ENGLISH COMMUNICATION Ⅰ・Ⅱ」の内容に準拠しているため，無理なく毎日の授業や家庭学習でお使いいただけます。

オリジナル 教 材の作成も可 能！
教科書本文のネイティブスピーカーによる音読音声を収録しています。お手本の音声をインプットし，それに近づけるように音読練習をすることで英語の発生徒のレベルに合わせてオリジナルの 4 技能教材を作ることができます。

紙面紹介

音の精度が向上します。

トレパ本来の機能である教材の作成・編集機能も，お使いいただけます。

ワンタッチで発音の精度を測定でき、その場ですぐに評価が表示されます。
AI による発音の評価は、文単位や単語単位で表示されますので，先生が普段使用している教 材でも作成可能！

テキストをコピー＆ペーストするだけでリスニング教材やスピーキング教材を作成できます！

指 導 用 Data

サポート情報も充実

こちらの QR コード
からアクセス！

専用サイトにて，操作方法や実際の導入事例などのお役立ち
情報を発信しております。
また，導入・活用のお役に立てるセミナーを不定期に開催しています。

Digital

リーズナブルな価格を実現！

関連教材

生徒は自分の発音の弱点をピンポイントで把握できます。

1 年間契約で生徒 1 人あたり年額 1,320 円 ( 税込 ) という低価格でご利用いただけます。

82

83

FLEX ENGLISH COMMUNICATIONⅠ・Ⅱ
FLEX ENGLISH COMMUNICATION
Ⅰ・Ⅱ版には，教科書と連動したタ

7 種類のコンテンツを体験できるサンプルに下記の QR
コードからアクセスできます。

教科書準拠コンテンツなど２コンテンツ目以降は＋ 550円（税込）/ 500円（本体価格）

英語らしく発音するためのテクニックを学んだり，重要な文法事項や言語活動で役立つ表現を習得したりするための100 を超えるタスクを収録したコンテンツです。（教科書には準拠していません）
タスクは「単語の発話」「英文の発話」「文法表現」「機能表現」の 4 種類に分かれています。

特長

スクが豊富に収録されています。

1,320 円（税込）/1,200円（本体価格）

1,320 円（税込）/1,200円（本体価格）

音読トレーニングとリテリング練習に特化した 7 種類の教材をパート毎に用意し，授業内でも家庭学習でもお使いいただけるようになっています。
・Comprehension Questions

・本文音読（ハイレベル）・リテリング練習 easy・キーセンテンス音読・リテリング練習 hard・Grammar & Exercises

日本の英語学習者が特に間違えやすい発音や，カタカナ語と英語で発音の異なる語をピックアップしました。
解説を読んで ， 例文を音読することで ， 発音をブラッシュアップすることができます。また ， 発音の似ている
2 語を区別して音読するトレーニングもご用意しました。

内容紹介

・本文音読（スタンダード）※サンプルは「FLEX Ⅰ」
Lesson 4 Part 1のものです。

授業展開例

本文音読
本文音読は生徒がひとまとまりの英文を音読し , その発音について AI が評価を算出するタスクとなっています。お手本として , ネ
イティブスピーカーが読み上げた音声を配置しておりますので ,それを聞きながら，手本に近づけられるように発音を意識して音

紙面紹介

読します。
また，新出単語，重要な文法表現に関連した単語などを穴抜きした状態で表示されたテキストを見ながら音読する「ハイレベル」
をご用意し，生徒が自分のレベルにあった音読に取り組めるようにしています。

音のつながりや音の弱化など ， 英文を英語らしく読むために必要なテクニックを ， 解説を読み ， 例文を音読する過程で身に付けることができます。

関連教材

キーセンテンス音読
本文中の重要表現を含む英文，発音が難しい語を含む英文，
読み方に注意が必要な英文を集中的にトレーニングすることができます。
ができるように，また重要な表現が自分の中にインテイクされていくように繰り返し音読します。

指 導 用 Data

お手本の音声と自分の発音を比較しながら，英語らしい読み方

高校生で学習する英文法を ， 解説を読
み ， 例文を音読しながら身に付けることができます。

リテリングの練習ができるタスクです。写真 ( イラスト ) とリテリング用の穴抜きがあるモデル文を掲載しています。イラストや写真を見ながら , モデル文の空欄に適切な単語を当てはめ , 音読します。

84

Digital

本文の内容を自分の言葉で要約してアウトプットするリテリング
クラスルームイングリッシュや言語活動で役立つ表現を ， 例文を音読しながら身に付けることができます。

85

リピートーク

でこんなこともできる！

festa!（ トレパ）では生徒の学習履歴を管理者

festa!
（トレパ）は自由に教材作成ができるエディ

用アカウントから確認することができます。音読

ターの機能も兼ね備えています。システム上にに取り組んだ回数はもちろん，発音の信頼度もテキストをペーストするだけで、AI による読み上確認できるほか，生徒の録音した音声を一部聴げ音声や，指定した英文の音読評価ができる教くことも可能なので，音読指導に役立てていた材を作成することができます。

だけます。

コトバンク株式会社が開発した音読指導アプリです。
増進堂の全教科書が対応しており，先生のご要望に応じたオリジナルの音読教材を作成します。

こんなコンテンツが作れます！
リテリング ( サマリー ) に特化した発話教材を作成することも可能です。

シャドーイングやオーバーラッピングなど様々な音読スタイルに対応した教材を作成します。

授業展開例

スコア

RepeaTalk

音読の回数が分かります！
お手本の音声を聴けます！

テキストデータを用意します。

2

festa! に貼りつけます。

音読を「見える化」します !
音読学習を「見える化」し管理可能にするアプリです。教員が出した課題を，生徒が録音提出します。
①課題の指定

評価表示

紙面紹介

録音

1

生徒の音声を確認！
※一部コンテンツに限ります。

②音声の提出

ご契約・ご利用に際して③簡単チェック

Mac Monterey
Mac Big Sur

Android12.0 ～

iOS 15 ～ChromeOS

Chrome

〇

〇

〇

△

〇

Safari

ー

〇

ー

〇

ー

Edge

〇

ー

ー

ー

ー

ブラウザ

Q 1 アプリの教材ですか ?
A

Q 2 何人から使用可能ですか ?
A

A★授業でのご使用など，周辺の音が大きい場所では，発話認識の精度が低下する可能性があります。その場
合はイヤホンマイク等を使用いただくことを推奨します。

★契約は 30 アカウントからで，契約期間は１年単位となります。
（契約開始が 2024 年 4 月 1 日であれば、2025 年 3 月末日まで）

86★トレパは英語 4 技能学習をサポートする株式会社デジタル・ナレッジの製品です。
トレパ のシステムの詳細につきましてはこちらのサイト (torepa.jp) をご参照ください。

発話した内容を AI がテキスト化し，元の英文と比較します。精度は Google の音声認識と同程度です。

Q 4 実際に使用してから導入を決めたいのですが ?
A

最大 3 カ月間の無料トライアルをご案内することが可能です。( 無料期間を過ぎた後の解約は自由です )

動作環境
PC

【OS】Windows 7 以上 , Mac OS X El Capitan
10.11 以降 , Google Chrome OS【ブラウザ】Google Chrome 最新版【その他】マイク (PC 付属も可 )お問い合わせ情報
URL

iOS

iPad アプリ，iPhone アプリ(OS の最新バージョンに対応 )SafariAndroid

Android アプリ(OS の推奨バージョンは 10.0.0 以上 )端末推奨 RAM( メモリ ) は 3GB 以上
Google Chrome

ご利用料金やその他詳細につきましてはコトバンク株式会社までお気軽にご連絡ください。

https://www.repeatalk-info.net/single-form/campaign/

メール

emura@repeatalk.net

電話 050-3000-0576( 担当者 : 江村)

87

Digital★フィルタリングサービスなどが適用されている端末ではお使いいただけない場合がございます。予めご確認をお願いいたします。

特に利用人数に制限はございません。

Q 3 AI による発音の判定があるようですが，どんなことをどれくらいの精度でできますか ?

※ iOS 15.4.1 では、読み上げの音声が途切れるなど正常に動作しない場合があります。その場合は最新版にアップデートをしてご利用ください。

★日本語の固有名詞など一部の語については AI による自動音声読み上げや発話認識に対応しておりません。
予めご了承いただきますよう，よろしくお願いいたします。

はい。タブレットなどにアプリをインストールして，お使いいただきます。また，ブラウザ上で使用していただくことも可能となっています。

指 導 用 Data

Windows10
Windows11

Q&A

関連教材

★ festa! はブラウザ上でお使いいただけるサービスとなります。端末によって一部機能が作動しないことがありますので，事前にご確認ください。また，下記の表の△では，音声認識が正常に作動しませんのでご注意ください。
動作環境

内容紹介

自作の音読教材を作ることができます！

特長

管理ツールで生徒の学習履歴を確認できます！

LESSON 6

Thomas the Tank Engine and SDGs

Reading Point

ペン機能

What are Thomas’ stories about?
Thomas the Tank Engine is a blue steam engine
Introduction and Retelling2

Words
enginesteam [stíːm]Thomas also appears in an animated television
show called Thomas & FriendsTM.

animated [ǽnəmèitid]
creator [kriéitər]is still read by children
more than 160 countries

other countries.

incorporate [ink�ːrp rèit]
sustainable [səstéinəbl]

Q2series read by children in
today?

The show’s creators worked tofeature more female characters in the show bydevelopment[divéləpmənt]

Q3

adding two female engines to the Steam Teams, astoryline [st�ːrilàin]

4

How many countries is thisfirst time. He travels around the world and meets
new engine friends in India, China, Australia, ande12a blue steam enginea British children’s bookseries3

In the show’s

22nd series in 2018, Thomas leaves Sodor for the
10

feature [fíːtʃər]
female [fíːmeil]

1

What is Thomas the Tank
Engine?

This series is still read by children in more than 160
countries today.

fellow [félou]locomotive[lòukəmóutiv]

2

Q1

in a British children’s book series. He first appearedin 1946. In the stories, Thomas has many adventureswith his fellow locomotives on the Island of Sodor.
5[éndʒ n]e

1

15

episode [épəsòud]e

登場する青い機関車)

8. Thomas & FriendsTM
きかんしゃトーマス(鉄道の模型およびアニメーションで制

does Thomas do for the
first time?

brand and makes its animation. They incorporate

4. the Island of Sodor
島)

In the 2018 season, what

In that year, the United Nations (UN) decided towork with a US toy maker which has Thomas’

描くイギリスの幼児向けの本に

ソドー島(トーマスの住む架空のgroup of steam engines including Thomas who are
the main characters.

1. Thomas (the Tank Engine)[tά(ː)məs ðə tǽŋk éndʒ n]トーマス(蒸気機関車と，人々を20

some of its 17 Sustainable Development Goals(SDGs) into the storylines of several episodes fromthat series.

Q4
What did the United
Nations decide to do?

作されるイギリスの幼児向けテ
1
2

leaves Sodor, travels, meetsto feature more female
characters

1
2

the United Nations, a US toy maker17 Sustainable Development Goals

レビ番組)

語 末 が 子 音 で，次 の 語 頭 が 母 音 の 場 合， 2 つ の 語 は つ な げ て 発 音 し ま す。in an

animated では，in と an，an と animated の 2 ヵ所でつながるので，[inænənimeitid]と 3 語が 1 つのまとまりとして発音されます。

Expressions
in an animated，a group of，with a，some of its

l.10 for the first time：Thomas left the Island of Sodor for the first time and visited other countries.
98

B404U_T_[098-111].smd Page 1

指導者用デジタル教科書

99

21/12/21 13:38 v3.50

B404U_T_[098-111].smd Page 2

21/12/21 13:38 v3.50

初めて利用される方でも容易に使える操作性を重視しました。
Web ブラウザ対応なので，PC でも iPad でも使用可能です。
ここでは，主な機能をご紹介します。

Ⅰ：本体 60,000 円 ( 税別 )定価 66,000 円 ( 税込 )Ⅱ：本体 60,000 円 ( 税別 )定価 66,000 円 ( 税込 )特長

ONを選択することで，本文拡大画面のペン機能と同じように，
教科書の見開き画面上でも文字を書くことができます。
※機能の詳細は p.91

インストール版 ／ Web 版

付箋機能
付箋を置いて文字を隠したり，付箋にテキストで文字入力したりすることができます。※機能の詳細は p.92

※インストール版（ フリーライセンス ）対応 OS：Windows10，11※ Web 版推奨ブラウザ：Google Chrome，Safari
Web 版使用時はインターネット環境が必要です。

内容紹介

ストップウォッチ・タイマー機能※PCインストール版もございます。

速読用の時間計測に使えるストップウォッチやタイマーを用意しました。

教科書見開き画面
本文や単語などをクリックすると，それぞれの画面へ移ります。

授業展開例

ファイル配置機能※画面は FLEX ENGLISH COMMUNICATIONⅠのものになります。

※ PC での使用に限ります。

指 導 書 付属 ROM に収 録されているファイル や，自作のPower Point ファイルなどのリンクを配置して，授業中にワンクリックで呼び出すことができます。

紙面紹介

拡大縮小機能
お使いのコンピュータのモニタサイズや画面解像度に合わせて拡大縮小ができます。

全画面表示モードに切り替わります。

英文法参照機能高校で習う英文法の詳しい解説が参照できます。
※機能の詳細は p.95

リンク機能

フラッシュカード
単語を効率よく学習するためのモードです。表 示時
間 や ランダム 再 生といった 表 示 設 定 や， 注 釈 語 やExpressions，発音記号といった表示内容等，生徒のレベルに合わせて様々なモードをご利用いただけます。

クリックするとフラッシュカード，リンク，英文法参照機能，単語クイズが選択できるようになります。

※インターネット環境が必要ですあらかじめ URL を登録しておくことで，授業中にすぐさま参照したい Web サ
イトへアクセスすることができるようになります。

Flash Card
各 Lesson，Part の新出語を選択できたり，Excel データ（CSV ファイル）を用いて，自作のフラッシュカードを作ることも可能です。

Digital

単語クイズ
各 Lesson，Part で学習される新出語をさまざまなクイズ形式で学習できます。
※機能の詳細は p.94

88

指 導 用 Data

移りたいパートが一目でわかります。

関連教材※インストール版のみ

読む・ペンモードは次へ▶

89

本文（読むモード）
熟語

本文（ペンモード）
Grammar

各 Lesson で 学 習 する文 法 解 説
ページを表示します。

ペンモードは，本文中に品詞や節といった文の構造の説明に使うことができる画面です。
文中にはスタンプ機能を使いながら，構造の説明をすることができます。
本文解説をする上で，大きな画面を用いて明示的に説明が行えます。

特長

記号をクリックすると，和訳，例文，解説などが表示されます。例文の音声もあります。

内容紹介
授業展開例

ツール

●カラオケ

赤字

○読むモードとペンモードの切り替えボタン○読み上げの設定
・一文ごとの再生（一文読み）・全文再生（全文読み）・文の間にポーズを入れての再生（ポーズ読み）※音量とスピードも調節可能です。

●ハイド

文字消し

アンドゥ機能クリックすると，１つ前の作業に戻ります。

文字サイズ・行間調整
文字サイズ・本文の行間をそれぞれ＋５段階で調整することができます。

メニューの表示／非表示が切り替えられます。

スタンプ機能クリック 1 つで文 法事 項を示す
便利なスタンプ機能もあります。
スタンプでは，主語や動詞といった主要素，品詞，句や節を示すことができます。

指 導 用 Data

音声に合わせて本文の文字の色が変わります。
生徒が文字を目で追いかけるようになるので，
より英文と音声に集中させることができます。
・Karaoke：
読まれている文を赤字で追いかけて表示します。
・Hide：
読まれた単語を追いかけて消していきます。

表示／非表示関連教材

カラオケ / ハイド

ふつうの黒板と同じような感覚で板書が可能です。ペンの太さや色も変更が可能
で，強調箇所などを示すのに役立ちます。
消しゴム機能も「部分的に消す」か「全てを消す」かを選択できます。

紙面紹介

ペン・消しゴム機能

上記の機能を使えば…
※文字が消えていきます

Digital※文字を赤字で追いかけます

板書のように本文の構造を示すことができます！
90

91

機能一覧

クラス別保存機能

フレーズ縦並び読み
英文と日本語訳をフレーズごとに縦並び形式で表示できます。容易に英文の訳や意味を確認できます。縦並びでも音声を読み上げ，自動で画面がスクロールします。

自作機能

授業展開例

ボタン１つで本文中にスラッシュが入り，区切り
ごとに読み上げが可能です。
スラッシュ単位で理解力を促進させます。

内容紹介

スラッシュ読み特長

クラスによって進度が異なることや，
途中で終わることに対応し，進捗ごとに保存できる機能を設けました。
トップ画面から，保存した任意のクラスで開始することで，前回入力した内容やマーカーなどが保存された状態から再現できます。

もともと入っているフラッシュカード，熟語のポップアップとは別に自作が可能です。

新語・表現の表示 / 非表示切替機能
それぞれのレッスンで学習する新語や表現を非表示にすることができる機能です。この機能と音声の読み上げを同時に使用することで，ディク
テーションを行うことができます。

関連教材

機能を ON にすることで，黒板に英文が投影されたような画面に切り替わります。
プロジェクターを通すと実際の黒板に白い文字だけが投影されるので，英文を説明する際は，黒板に直接書き込みすることも可能です。

紙面紹介

黒板機能

自作のフラッシュカードやポップアップを作成することで，授業中に生徒へ復習として尋ねるなど，確認を行うことができます。

指 導 用 Data

入力機能
画面右下のボタンをクリックすると，メモパッ
ドが出現し，文字を入力することができます。
生徒自身に解答を入力させたり，入力した情報を共有し合うこともできます。

本文中に関連する内容のファイルをリンク付けできる機能です。ファイル配置機能を用いて，授業準備を入念に行うことができます。

92

Digital

ファイル配置機能

付箋機能
授業準備で，生徒に補足して示したい内容や，
英文上に付箋を置いて，文字を隠して音読の練習をさせるなど，さまざまな用途で使用できます。

93

機能一覧（単語クイズ ／ 英文法参照機能）

英文法参照機能特長

デジタル教科書から英文法解説ページへアクセスできるようになっています。教科書で学習される英文法内
容以外にも，補足して学習させたい文法内容など，授業内容に合わせてご利用いた
だけます。

内容紹介

英語→日本語問題

授業展開例

各 Part に掲載されている新出単語を見て，日本語の意味を当てる問題です。新出単語の出題形
式は掲載順ではなくランダムで出現されるため，各単語の意味を十分に把握できているかを試す
問題にもなります。日本語の意味は 4 択で出題されます。

日本語→英語問題
左記の英語→日本語問題形式の逆で，日本語の意味を見て，
適切な英単語を選ぶ問題です。動詞，
形容詞，名詞などの品詞を意識して意味を理解できているかを確認する問題にもなります。英単
語は 4 択で出題されます。

紙面紹介
関連教材

解説ページ上では，該当の文法内容の解説に加えて，例文や問題も含まれております。文法項目も細かくセクションが分かれているため，個々の項目ごとに文法内容を把握できます。画面の大きさによって拡大縮小も可能です。

英単語スペリング問題
各新出単語のスペリングを確認する問題です。空欄に適切なスペリングを入れることで正しいかどうかを判定してくれます。正答した際は該当の単語の音声も再生されます。スペリングが苦手な生徒への練習にもなります。

英英定義問題第 8 章		第 9 章		第 10 章94

文の要素と文型
文の種類
時制（現在，過去，未来，完了等）
助動詞
態
準動詞（不定詞，動名詞，分詞等）
関係詞（関係代名詞，関係副詞，
非制限用法等）比較
句と節・接続詞
仮定法

第 11 章		
第 12 章		
第 13 章		
第 14 章		
第 15 章		
第 16 章
第 17 章		
第 18 章話法
否定
名詞・冠詞・代名詞
形容詞・副詞
前置詞
数の一致
特 殊構 文（ 強 調， 倒置， 同 格，
無生物主語構文等）
解答編

Digital

本文中で使用されている新出単語の意味に合った英英定義を選ぶ問題です。使用している英英
定義は指導書に掲載している内容と同様になります（出典先については指導書に掲載）。生徒のレベルに合わせて，英英定義問題にもぜひチャ
レンジしてみてください。

第 1 章		第 2 章		第 3 章		第 4 章		第 5 章		第 6 章		第 7 章		

指 導 用 Data

＜文法項目一覧＞95

家庭学習を充実させるための多様な機能を盛り込みました。
ここでは，その主なものをご紹介します。

Ⅰ：本体 2,000 円 ( 税別 )定価 2,200 円 ( 税込 )Ⅱ：本体 2,000 円 ( 税別 )定価 2,200 円 ( 税込 )※推奨ブラウザ：Google Chrome，Safari※使用時はインターネット環境が必要です。

内容
容紹
紹介
介
内

教科書見開き画面特長
長
特生徒用デジタル教科書
Web 版

指導用デジタル教科書
解答をメモ
教科書の各設問に対する答えをテキスト
入力でメモしておくことができます。
予習・復習の際にお使いいただけます。

授業
業展
展開
開例
例
授

PC やタブレットなどのデバイスで教科書紙面を閲覧することができます。
教科書本体がなくても，いつでもどこでも学習を進めることができます。
インストール版 ／ Web 版

音読サポート機能
本文の「普通読み」と「フレーズ読み」の音声を聞くことができるだけでなく，その他にも様々な機能で，生徒の音読活動をサポートします。

紙面
面紹
紹介
介
紙

※文字を赤字で追いかけます

関連
連教
教材
材
関

文法書を収録画像拡大機能96

教科書の新出単語に関連した単語のクイズに取り組むことができます。

※生徒用デジタル教科書の使用には，インターネット環境が必要となります。
※アプリではなく，ブラウザ上で使用するサービスとなりますので，タブレット，PC など各種デバイスでご使用いただけます。

DigitalDigital

教科書内の画像や図版を拡大して，細かいところ
まで見ることができます。

単語クイズ※今後開発される端末や OS のバージョンにより，機能面やデザインなど変更になる可能性がございます。

指導
導用
用 DataData
指教科書の各単元で扱われている文法事項のより詳しい解説や豊富な例文を扱った文法書の紙面
データにアクセスすることができます。家庭での文法学習が充実します。

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教授用資料■ Teacherʼs Manual

Teacherʼs Book ，指導書付属 ROM■ Teacherʼs Manual PDF ダウンロード版
指導用音声■ 教科書内 QR コードコンテンツ■ 学校用音声 CD [ 7 枚組 ]指導用ソフト■ 指導者用デジタル教科書（インストール版／ Web 版）

生徒用補助教材■ Workbook Standard / Advanced■ 予習＆授業ノート■ 生徒用音声 CD [3 枚組 ]■ festa!
■ RepeaTalk■ 生徒用デジタル教科書 Web 版

TEL (06)6532-1581( 代表 )…注文などについて(06)6532-1586( 編集 )…内容について

FAX (06)6532-1588

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お 問 い 合 わ せくだ さ い 。

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