■ 特集―8―

地域とともにあゆむ天文教育･普及■

アストロノミー・パブ、星のソムリエ
そして科学プロデューサの養成へ～三鷹ネットワーク大学とは何か？～
大朝摂子（NPO 法人三鷹ネットワーク大学推進機構事務局次長）
1. はじめにパブ」「星のソムリエみたか・星空案内人養成

NPO 法人三鷹ネットワーク大学推進機構講座」、そして「科学プロデューサ」の養成に（以下「三鷹ネットワーク大学」と略。）は、ついて取り上げ、「人財育成」を通じて三鷹ネ国立天文台や国際基督教大学をはじめとするットワーク大がめざすものを明らかにしたい。

15 の教育・研究機関と三鷹市が NPO 法人を設立して運営する「新しい地域の大学」であり「民学産公」協働の取り組みである。

2. 「アストロノミー・パブ」とは？
アストロノミー・パブは、三鷹ネットワー

2009 年度の実績では、1 年間で 148 件 591

ク大学の「交流スペース」で、8 月を除く毎コマ（1 コマは 1.5h）の講座等を企画・実施

月第３土曜日の夕方から開催される、天文にし、延 11,000 人を超える人々が参加している。 特化した「サイエンス・カフェ」である。三受講者アンケートによる講座の満足度は平均

鷹ネットワーク大学オープン時から継続的にで 85％。2010 年 3 月末現在で約 4,600 人の登開催している。前半 1 時間は「トーク」の時

録受講者は、20 代以下 13.1％

間として、ホスト・ゲストが天文学に関する

30 代 18.2％
70

話題について語り合う。後半 1 時間の「パブ歳以上 10.0％（無回答 1.9％）と、各年齢層タイム」では、立食パーティー形式で参加者にバランスがとれた年齢構成となっていること講師が直接対話を楽しむが、１人で講師をとに特徴がある。

５分以上独占しないことが「ルール」として40 代 20.4％

50 代 15.3％

60 代 15.8％

受講者登録時に、関心がある分野について共有されている。アストロノミー・パブの中アンケートを行っているが、約 28%が「天文心はこの「パブタイム」であり、「トーク」は学」を選択している。また、上記 148 件 591

話題のきっかけづくりの時間。その日の話題コマのうち、61 件（約 41.2%）・92 コマ(約にちなんだ名前をつけた美味しい食事（和食15.6%)が天文学や数学、物理学や生物学などとイタリアンの隔月ケイタリング）、お酒を含のサイエンス系講座である。特に、国立天文む飲み物とともに、研究者と市民の直接対話

台 と 協 力 し て開 催 し て い る「 ア ス ト ロ ノ ミ

で「科学」を楽しむ場として定着し、ほぼ毎ー・パブ」や「星のソムリエみたか・星空案回抽選で参加者を決めている人気企画である。

内人養成講座」など、市民と研究者が関わりを持ちながら展開する講座は、市民人財[1]育成のための、新たな形式の学びである。

2.1

アストロノミー・パブの特異性

アストロノミー・パブは三鷹ネットワーク

本稿では三鷹ネットワーク大学での 5 年間

大学の数ある講座の中でも、かなり特異な存の取り組みの中から、特に「アストロノミー・在である。開設以来継続しているという点は天文教育 2010 年 5 月号（Vol.22 No.3）

アストロノミー・パブ、星のソムリエ

そして科学プロデューサの養成へ―9―

もとより、お酒を含む飲み物や本格的な料理の天文ファンが連結した」ということだろう。

が供されること、二重の「対話」が組み込ま2.3れたプログラム、そして「店主」の存在も重要な要素である。

手法としての「サイエンス・カフェ」

アストロノミー・パブでの経験をもとに、三鷹ネットワーク大学では「サイエンス・カ

科学を市民に伝える手法の１つとしてのフェ」形式での様々な実績を積んできた。国「サイエンス・カフェ」は、他でも多くの事

際基督教大学の寄付サロン「サイエンス・リ例があるが、おそらく、三鷹ネットワーク大テラシー・カフェ」や、市内の飲食店に場所学で開催するものほど「飲食」に注力していを移した「街中サイエンス・カフェ」、賛助会る例は少ないのでは、と思う。

員の NPO 法人くらしとバイオプラザ 21 提供

また、話題の提供としてその日のテーマがの「草の根バイオカフェ」など、講座とは異対談で語られることと、「パブタイム」での参なる形式で一般市民と科学者が出会い、直接加者どうしの対話という、「二重の対話」で場対話する場を生み出している。

が進行することもユニークな点かもしれない。

三鷹ネットワーク大学が「サイエンス・カアストロノミー・パブの「店主」は国立天フェ」形式の「サロン」を続ける目的は、研文台の縣秀彦准教授である。縣さんは国立天究者と市民が対等に会話する場を提供するこ

文台天文情報センターの普及室長としても有とにある。研究者は市民に専門性の高い研究名だが、三鷹ネットワーク大学にとってはア成果を語る。直接対話で伝えられる最先端科ストロノミー・パブの発案者であり、本稿で学の成果は、論文や講演会とはまた異なった紹介する「星のソムリエみたか」や「科学プ趣旨で市民に伝えられて行くが、一方で、こロデューサ」の仕掛け人でもある。の「サロン」の場の大きな特徴は情報の双方2010 年 4 月に 50 回目を迎えたアストロノ向性にある。市民もまた、必ず何かの「専門ミー・パブはそもそも、2005 年 5 月に縣さん家」であるため、講師である科学者は対話のから「企画書兼メニュー案」がメールで送ら中から、異なる専門性によって市民から発せれてきたことに端を発している。

られる情報を直接受け取ることになる。
アストロノミー・パブは、このような「共2.2熱烈なリピーターの存在有の場」としての「サイエンス・カフェ」のアストロノミー・パブが三鷹ネットワーク手法を三鷹ネットワーク大学に、ひいては三大学の事業として定着する中で、毎月の「パ鷹のまちにもたらすきっかけとなったと言えブ」を楽しみにしてくれる熱烈なリピーターるだろう。

がいることもまた、アストロノミー・パブの特異な点かもしれない。ご自分たちを「アスメン」（「アストロノミー・パブ3星のソムリエみたか・星空案内人®の養成メンバー」「星空案内人®」は「星のソムリエ®」といの略）と呼ぶ参加者の皆さんは、ここでなけう愛称でも呼ばれ、山形大学と NPO 法人小れば出会わない人々であり、異年齢集団でもさな天文学者の会から発信された、市民人財ある。リピーターであるアスメンの皆さんの育成のプログラムである。
「 星空案内人資格認存在が、初対面の市民どうしの会話をスムー定制度」は、現在は、山形や三鷹を含む全国ズにしている。参加者による自主的な２次会

14 か所で開催されている。三鷹では平成 19が定例化し、掲示板で情報交換を継続しても年度から養成を開始し、平成 21 年度末で星いる。縣店主の言葉によれば「ひとりぼっち空案内人 13 人、星空準案内人 107 人の、計天文教育 2010 年 5 月号（Vol.22 No.3）

―10―

■

特集 地域とともにあゆむ天文教育･普及■

2 月。その時点では、次項で述べる「科学プ120 人が資格を取得している。
なお、「星空案内人」「星のソムリエ」等はロデューサ」等の養成等に関するプログラム

山形大学の登録商標である。星空を語る市民の青写真が存在するだけ、という状況だった。

ボランティアを養成するためのこの制度は、名称が非常に魅力的であることから、本来の目的に沿わない商用利用等を防ぐために、敢

表2星のソムリエ養成講座申込人数比較
年

H19H20H21

受講定員

20 人

70 人

53 人

申込者数

174 人

163 人

167 人

男性

93 人

85 人

80 人

ムリエ養成を担う運営団体として、「 星空案内女性

81 人

83 人

87 人

人養成講座運営委員会」に登録している。初10 代

11 人

5人

4人

年度は「国立天文台企画講座」としてスター

20 代

27 人

26 人

36 人

トしたが、諸般の都合により現在は、国立天

30 代

46 人

53 人

55 人

文台から一部の講師や会場提供の協力を得つ

40 代

34 人

28 人

41 人

つ、三鷹ネットワーク大学が主体的に人財育

50 代

29 人

29 人

22 人

成を行う、という形式をとっている。平成 1960 代

22 人

17 人

8人

年～21 年度までの養成状況は表 1 のとおり。

70 代

5人

9人

1人

80 代

0人1人

0人

三鷹市内

43 人

50 人

36 人

市外

131 人

118 人

131 人

えて商標登録を行ったことを付け加える。
3.1

三鷹での養成状況

三鷹では、三鷹ネットワーク大学が星のソ

表1年

三鷹での養成状況

応募者

受講者

準ソム

ソムリ

数

数

リエ

エ

H19174 人

20 人

7人

13 人

H20163 人

70 人

51 人

―

H20

167 人

53 人

49 人

―

計

504 人

143 人

107 人

13 人

また、3 年間で延 500 人以上に上る応募者の属性については、表 2 のとおりである。
3.2「星のソムリエ」養成を始めた理由「星のソムリエ」がスタートした平成 19年度は、三鷹ネットワーク大学にとって様々な変化があった年だったと言えるだろう。
国立天文台から、科学技術振興調整費「地域再生人財創出拠点の形成」に申請するため、連携自治体として地元の三鷹市に、また、実際に協力体制を組む組織として三鷹ネットワーク大学に協力要請があったのは平成 19 年

上記の連携自治体は「地域再生計画」を策定して内閣府に提出することが国の制度として求められている。三鷹市は国立天文台の振興調整費申請を支えるために、新たに「地域再生計画」を策定したが、その中で、地域再生を進める市民人財として、天文台が養成する「宇宙映像クリエータ」「 科学プロデューサ」と両輪を成す、「 ボランティア性の高い市民人財」の育成が必要だと考えた。
「科学を文化にする」活動がまちづくりの中でのムーブメントとなるには、「クリエータ」や「プロデューサ」だけではなく、より幅広く活動する市民人財が必要だと考えたからである。
三鷹ネットワーク大学は、三鷹市のシンクタンク機能を担う立場にもあることから、「天文台のあるまち・三鷹」を推し進める要素の天文教育 2010 年 5 月号（Vol.22 No.3）

アストロノミー・パブ、星のソムリエ

そして科学プロデューサの養成へ―11―

１つとして、国立天文台が天文学をベースに優れた手法としての「星空案内人」の活動が、して創出する「科学文化」の醸成を支援し、地域社会の中で実り始めている一例だと言えこれらの要素を地域社会の側から支える市民るだろう。

人財として、「星空案内人」の養成に着手する
4. 「科学プロデューサ」の養成ことになった。

前項で述べたとおり、国立天文台と三鷹市
3.3「星のソムリエ」の特異性

は、平成 19 年度に科学技術振興調整費「地「星のソムリエ」の創始者である、山形大

域再生人財創出拠点の形成」に「宇宙映像利学の柴田晋平教授は、「星空案内人」の活動を用による科学文化形成ユニット」（以下「科学「Happy 2 乗の法則」と呼んでおられる。

文化形成ユニット」と略。）として申請して採これは、案内人が「自ら星を学ぶことの喜択された。同時に、三鷹市は地域再生計画「科び」と、星空について自らが学んだ内容を隣学技術と科学文化でまちづくり・ひとづくり

人に語ることで「喜んでもらえる」喜び、のプロジェクト」を内閣府に提出しており、三2 度「Happy」なことがあるから、という意

鷹市側の受け皿として、また三鷹市内外の関味であり、全国に徐々に広がるソムリエの活係者をつなぐハブ機能として、三鷹ネットワ動を表す、的確な言葉である。

ーク大学が機能を果たすことになった。

「ソムリエ」は「ボランティア性の高い市「科学文化形成ユニット」は平成 19 年～民人財」だと前項で述べたが、星空案内人の23 年度までの 5 年間のプロジェクトだが、平活動の基本は、「市民が市民に星空を語る」こ成 21 年度に実施された中間評価でも地域社とにあるとも言えるだろう。「Happy 2 乗の会との密接な連携が評価され、全国的にも数法則」についてもう少し詳しく考えてみると、少ない評価 A を取得し、5 年間を通じたプロ「ソムリエ」が星を学ぶことには、市民が正ジェクト運営が認められたところである。

しい科学的知識や手法を学ぶことに重要性がある。また、その「ソムリエ」が星を語るこ

4.1

クリエータ・プロデューサの養成状況とには、市民同士の会話の中から、一般市民「科学文化形成ユニット」での「宇宙映像に親しみやすく身近な立場から語ること、のクリエータ」「科学プロデューサ」養成につい重要性が含まれているのではないだろうか。ては、平成 21 年度末までの実績は表 3 のと三鷹のような、国立天文台の所在地というおりである。

好立地条件をしてもなお、専門家による「ア「科学文化形成ユニット」で養成される人ウトリーチ」活動には主に量的な限界がある。

財は、「宇宙映像クリエータ」と「科学プロデソムリエの養成が 3 期目を迎え、1 期生・2ューサ」の 2 種類がある。このうちの「科学期生の活動が活発化してきた平成 21 年度でプロデューサ養成コース」は主に、宇宙映像は、9 月以降の半年間で、三鷹ネットワークに関する様々なニーズに対応し、実際に契約大学が関わって開催した三鷹市内の小中学校や導入支援等を含めた営業要員としての活動等での観望会だけで 15 回、約 1000 人が参加が可能になることを習得すべきスキルとしてした。また、授業支援等でソムリエが学校の設定している。科学プロデューサとしての基授業に出向いて活動した回数は７回で、小学礎知識を習得する「科学プロデューサ入門」

校 4 年生～6 年生を中心に延べ約 1500 人のと、営業や起業の基礎を学ぶ「SOHO 起業講座」実績となった。天文学を市民に伝えるためのの両講座を約 17 週間にわたって履修し、ビジ

天文教育 2010 年 5 月号（Vol.22 No.3）

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特集 地域とともにあゆむ天文教育･普及■

ネスプランの作成や実習が課せられる、半年活市民」として、三鷹市に深く関わって活動間のプログラムである。

することが望まれている。地域社会と一般市民が「科学文化形成ユニット」修了生に求め表3

科学文化形成ユニット修了生実績等

人財養成の養成修了者

５年間のカテゴリー数（３年目）

目標

18 人

36 人

科学映像クリエータ
科学プロデューサ
合計

る要素は、科学を正しく理解しているだけではなく、わかりやすく伝えることができる人財であり、自分たちが活動するだけではなく市民や地域の産業界の活動を支えることができる人財であり、科学を「専門家のため」だ
けではなく「市民／地域社会のため」のもの

45 人

72 人

63 人

108 人にできる人財である。
「科学プロデューサ」は、科学を文化にする活動の中で、ボランティア性の高い「星のソムリエ」などの多彩な市民人財と協働しつ

4.2「科学のお祭り」が街へ！

三鷹市を中心とした地域では、科学プロデ
ューサの活動機会を確保するために、国立天文台等が主体となって開催している「東京国際科学フェスティバル」や、同フェスティバルに協力して三鷹市と三鷹ネットワーク大学が開催している「三鷹の森科学文化祭」等

つ、事業の継続的な運営を図るために、コミュニティ・ビジネスを立ち上げるための人財として養成されている。これは、継続的に起業講座を開催してきた三鷹ネットワーク大学での実績や、起業支援策が充実している三鷹市だからこそ、連携できる内容だとも言えるだろう。の取り組みが、世界天文年でもあった昨年度からスタートしている。
「三鷹の森

科学プロデューサコース修了生たちの活動はまだ芽吹いたばかりだが、三鷹という土壌科学文化祭」のメインイベン

ト「みたか太陽系ウォーク」は、三鷹市の地にしっかり根を下ろし、花を咲かせる活動へと育ってもらいたいと願っている。

図に 13 億分の１に縮尺した太陽系の軌道図を乗せたマップを使い、商店会等の協力のもと、各惑星等のエリアに分かれた店舗をめぐりながら、太陽系の大きさを実感するスタンプラリーである。このイベントの企画やマップ等の制作には、複数の科学プロデューサコース修了生が関わり、地域ニーズにあわせた

注

釈[1]三鷹市では、人は宝であるという意味を込めて、「人材」の「材」について「財」の字をあて、「人財」と表記することが多い。本稿でも、「財」の字を採用することをご了承いただ
きたい。

科学文化の醸成に一役買っている。
4.3

なぜ「科学プロデューサ」養成か？

三鷹市自治基本条例では市民の定義を「市[2]三鷹ネットワーク大学ホームページ
http://www.mitaka-univ.org/

内に住み、又は市内で働き、学び、若しくは活動する人」としている。
地域再生計画での人財育成で養成された「科学プロデューサ」には、養成修了後も「在天文教育 2010 年 5 月号（Vol.22 No.3）