①既存研究－１

習い事による子どもの遊び空間の変化
ー富山市の習い事に通う子どもを事例としてー

卒業論文
11410119 西裕太郎

①既存研究－2

子どもの外遊びの時間が減少していることが問題に〉背景（文部科学省 2009）々子どもの生活全体で日常的に体を動かすことが減少している々スポーツや遊びに不可欠な要素である時間々空間々仲間が減少している々塾や習い事など子ども自身の多忙化から遊びに時間を費やすことが難しくなった①既存研究－3

では、何が問題なのか〈

近江屋（2011）＆大西（1998）

外遊びが減少する→遊びの機能が低下する〉

子どもの外遊び減少の要因として習い事を取り上げた

大西（1998）「習い事に通うことで過去の世代が得ることのできなかった仲間や経験を得たり、遊び空間などが変化したのでは〈」

近江屋ほか（2011）々遊びが子どもどうしを交流させる々遊びによって子ども達が社会生活に必要な価値観や行動様式を学ぶ々友達と遊ぶことで安心感を得ることができ、ストレスを軽減する

この指摘に対して々々々「具体的にどのような変化がみられ、どんな遊び空間々時間々仲間を新たに獲得しているのか」を明らかにしたい〉〉

本研究の遊びの定義〆自由な時間で複数の仲間と同じ空間と時間を共有して遊んでいることを遊びとする。

①既存研究－4①既存研究－5
既存研究（井上 2009〇佐々木 2009）
子どもの習い事々遊びは、必ずしも子どもだけで成り立たせることはできないことを指摘

本研究も子どもの習い事や遊びを考察するにあたり〃その親の生活空間についても言及する必要があるのでは〈例〆習い事には親の送迎が必要
親の支援
遠くの友達に会いに行くにも親の送迎が必要
現在利用している塾や習い事の種類（経年比較）（Benesse 生活基本調査により作成）

習い事は、子どもの生活空間に大きな変化をもたらした要因だと判断③調査目的と方法-1
目
的③調査目的と方法-2○習い事が子どもの生活空間にどのような影響を与えているのか〇習い事に通う子どもは、新たにどのような遊び空間々時間々仲間を得ているのかを明らかにする

目的○子どもの遊び空間が親に依存しているのかを検討する○親の交友関係が子どもの交友関係と一致するかどうかを明らかにする

小学生への聞き取り調査（計30名 15~30分程度のインタビュー）→
手段

子どもたちに現在行っている習い事について質問する
例〆習い事の種類
場所
時間帯
内容
移動手段
移動時間
子どもたちに遊びについて質問する
例:遊び活動の時間
場所
仲間（学年、性別、きっかけ）
活動内容
遊び空間の選択理由（使用理由）
遊び空間ごとの遊び方④調査結果-1

手段

習い事に通う子どもの親への聞き取り調査（計5名 15分～30分程度のインタビュー）→例〆個人属性（家族構成々職業の有無等）
就業時間
子どもの送迎について
親どうしのつきあいについて④調査結果-2

表1 子どもの習い事と遊び活動

習い事による時間の制約々習い事の多い子どもの遊ぶ日数に対して、習い事が少ない子どもの遊ぶ日数は、1日、2日程増えている々友達との交流が最も多く行われる時間帯(17時30分前後)に対して、その時間帯を含む17～20時の時間帯に習い事がある

子どもたちは、習い事に通うことによって時間的制約を受けている（聞き取り調査により作成）④調査結果-3④調査結果-4過去の研究では取り上げられてなかった空間が遊びに利用されていた

子どもの遊び空間の減少々空き地々森や林々池や川々グラウンド々家の中（自分の家、友達の家）々公園○遊びが許可されない管理区域の成立や土地利用の変化○親の監視が届く範囲および比較的安全な空間へ

子どもの遊び空間が制限されている

AとBの発話〆「剣道教室が始まる45分前に武道館に数十人で集まってサッカーやキックベース、ドッヂボールをする。そこには、学年関係なく、いろんな子と遊ぶ」
Lの発話〆「学校が終わって、そのままくもんに通う。そのくもんの教室に行くまでの通り道とくもんが始まるまでの時間に友達の女の子とおしゃべりをしている。」
Uの発話〆「習い事のサッカーが始まる前に、サッカークラブのメンバーで鬼ごっこや缶けり、とりかごをやって遊んだりしている。
クラスの友達と遊ぶより楽しい。」

子どもの遊び空間が制限されている中で、習い事が子どもを同じ空間に集め、同じ遊びを行う時間を作り出している→ 新しい遊び空間が存在しているのではないか＝遊び空間の変化がみらえる④調査結果-5④調査結果-6

習い事による遊び空間と仲間の拡大

習い事に通うことで、学校や近隣以外の仲間々学年が異なる仲間とも触れ合う機会が増加し、そのような仲間を得ている→子どもの交友関係が拡大される
比較

図１ 習い事仲間内のデイリーパス（聞き取り調査により作成）

遠くの習い事に通う子どもの場合→居住地が離れているため、時間の制約を受けやすいが、交友関係が広がり、学校内や近隣だけでは得られない仲間と遊べる

図２ 習い事に通わないクラスメイト仲間内のデイリーパス（聞き取り調査により作成）

習い事に通わない子どもの場合→学校のクラスメイトや近隣の友達と遊ぶ
移動時間が短いため、時間の制約を受けることも少なく、気軽に遊ぶことが可能で、週に遊ぶ回数も多かった④調査結果-8④調査結果-7
遊び仲間の親図３ 居住地が遠く離れた仲間内の移動データの3D表示（聞き取り調査により作成）

表2 習い事に通う子どもの親の交友関係

Cの 親性別女

職業有車
有

勤務時間
9:00-16:00

Dの 親女有有8:40-17:20

子どもを遊びに送った後どうするか
ときどき、子どもが遊んでいる間、親同士でお茶を飲みながら世間話や習い事についてお話をする
基本、自分の家が遊び場所になるお茶をしたり、時々お酒を飲んだりする
時間があるときだけ、お茶を飲んだりする
習いごとの仕事などを一緒に行うこともある
子どもが遊んでいる間、いつも家の中でお話をしている

遊び仲間の親同士のつきあいについて
子どもの遊ぶ回数につれて、親同士の付き合いもよくなっていったと思う
子どもが仲が良かったので、親同士も仲良くなった
Tの 親女
無有
習い事の仕事上、関わりあうことが多かった
また、子ども同士も仲が良いので付き合いが良いB‵の 親 女有有
9:00-16:00
子どもが遊ぶ日以外でも、親同士で食事をしたり、お酒を飲みにいったりする
はじめは、習い事を通して知り合ったが、今では一番仲がいい
D‵の 親 女有有
8:50-17:00
ときどき、子どもが遊んでる間、お話をしたりする 親同士の付き合いは良好だと思う
表中の車「有」は常に自分が所有している場合のみ（聞き取り調査により作成）々平日の就業時間を子どもの習い事の時間に合わせて、17時前後に仕事を切り上げている々休日に子どもの習い事や遊びの送迎を行う

Cの母親の発話〆ときどき、子どもが遊んでいる間、親同士でお茶を飲みながら世間話や習い事についてお話をする。親同士のつきあいについては、練習や遠征に出かける回数につれて親同士のつきあいがよくなった。
また、子どもが遊びに行くにつれても会う回数が増えたと思う。
B`の母親の発話〆子どもが遊んでいる間は、いつも家の中でお話をしています。
子どもが遊ぶ日以外でも、親同士で食事に行ったり、お酒を飲みにいったりします。初めは、この土地に引っ越してきて心配事も多かったが、子ども同士が習い事で仲良くなり、それがきっかけで親同士も仲良くなった。

交友関係が一致している
結果的に々々々
子どもの生活空間や交友関係は親のそれらにも依存していることが明らかになった

親の一日の生活時間が制約されている⑤考察のまとめ
既存研究と同じように、遊び空間々時間々仲間の制約が確認された
そのうち、習い事が要因になっていることも確認された
しかし 習い事の場所が新たな遊び空間として機能していた
習い事に様々な学年、学区の子どもたちが集まっているため、子どもの交友関係が広がるっている
子どもの習い事々遊びは子どもだけでは成り立たせることが困難
さらに 親の交友関係と生活空間が子どもにも影響していることから⑤参考文献
井上則子 2009〄子どもの遊びに対する母親の意識〆母親の属性からみた意識の差異〄
発育発達研究44:16-23
大西宏治 1998. 岐阜県羽島市における子どもの生活空間の世代間変化
地理学評論 71 （9） 679-701
近江屋一郎ら 2011.都市部における塾々習い事に対する関わり方と子ども同士の交流の時間帯の関係..ランドスケープ研究74 (5): 641-646
近江屋一郎ら 2009.都市部における児童個人を単位としてみた遊び集団群の構成と遊び空間の関係.ランドスケープ研究72(5) 753-758
佐々木卓代 2009〄子どもの習い事を媒介とする父親の子育て参加と子どもの自己受容感〄家族社会学研究21(1):65-77Benesse教育開発センター 2011〄第四回子育て生活基本調査報告書－小々中学生の保護者を対象に－53 97
文部科学省 2009〄『子どもの体力向上のための総合的な方策について』〄
http://www.mext.go.jp/a_menu/sports/kodomo/zencyo/1321132.htm（最終閲覧日〆2018年1月14日）

親が積極的に子どもの習い事や遊びに関心を持つことが重要
しかし 遊びに親の介入があることから、子どもが自立的に交友関係を築くことが減少してしまう
西西