令和 ５

年度

静岡大学教育学部附属幼稚園

学校評価書

学校教育目標主体的な生活を創造する子 ～自発・自律・協同～

項目

目標・取組

自分の力で生活したり遊んだりする。

評価指標
主体的な学びの姿を追求し育とうとしている力育てたい力を明確にした指導計画を作成

一人一人に寄り添い協同的な活動を見通した保育を行う。
友達や自分の良さに気づき友達と遊んだ いじめにつながらないように遊びや人り生活したりする楽しさを味わう。とのかかわりを通して自分と友達との違いに気づかせお互いの思いを出し合う場を作る。

学校
経営 安心で安全な教育・保育環境づくり

園施設や設備・遊具について計画的に安全点検を行い感染症対策を確実に行う。

・園行事や保育参観会などで子どもの育ちを共有し子育てを支える。
・未就園児の園庭開放「おひさま」を６回開催
・子育て講座の２回開催（6・10月）
・スクールカウンセラーや関係機関を活用した教育相談の充実を図る。
子育て支援 （幼稚園教育の大切さを発・懇談会やたより・HP等で在園児や未信）
就園児の保護者への子育て支援を行う。

働き方改革を推進し、教職員にとって働きがいのある園づくりする。

・同僚性を高め、のりしろのある働き方を推奨していく。
・研修、会議ではICT機器の活用をしペーパーレスで行う。

・実際の子どもの姿を見て保育カンファレンスを行い幼児理解を深め一人一人にふさわしい指導計画の作成を行う。
～あそびについて語り合おう～「協働型」 ・語り合い、個々に寄り添った指導計
カンファレンスを通して研究の推進を図 画の作成をする。
る。
・反省、考察を循環的に行い保育の教育
質を高める
・園内研修「協働型」保育カンファレン研究スを進めるにあたり講師を招き示唆をいただく。
・年３回公開研修の実施
静岡県、地域における幼児教育の質の向 ・教育課程をHpに掲載上を目指し情報の発信に努める。
・静岡市こども園課と連携し若手職員の育成を行う。
全国の附属幼稚園とテーマ別に研修を深め交流を持ちながら環境や保育者の関わりを探求する

・文科省委託研究や東海北信越附属幼稚園で協力しながら研修を深め全国に研修結果を発信していく。

自己評価

学校関係者評価A

各学年の主体的な姿や指導計画のねらいを明確にし保育したことで主体性発達を促すためにどのようにしての育ちが見られた。自ら遊びを生み出したり自分で面白いことを探したりするいけばよいかを明確にしていっ力の育成が必要だった。身の回りのことに関しては、個人差が大きく特性もてほしいあり、個別の支援が必要な幼児は多い。

A

協同的な遊びが繰り広げられいじめに繋がらないように子ども同士の関わりを大切にしてきたことで、友達の良さを認める姿が多くなった。子ども同士の関係性を把握し、環境を整えたことで友達との関わり方がわかり一人一人に今年度、園で行っていることに賛思いがあり違いがあることがわかりつつある。しかし、まだ自己中心的な子も成である。
いる。教師と子どもの信頼関係を築いたことで、自分の思いを安心して出せるようになりいろいろな友達と遊ぶ機会が増えて、共に暮らす友達に対する理解も深まってきている。

A

安全については、月１度の点検や危ない箇所の意識も高くなり、修理などが 毎月の安全点検を必ず行ってい必要なときもすぐ対応していった。日々の園内環境の確認や生活面での感 き安心、安全な幼稚園であって染症対策を教師間で連携して行った。
欲しいABAAA

園の行事などにも関心が高く保護者が参加している。参観会の方法については、父親の参加できることを増やしてほしいなどの要望について、今後参観会の意味などをしっかり伝えていきたい。
子育て講座については、保護者が講話内容に興味があり多くの参加があった。育てにくいお子さんの相談に巡回相談という形で大学の先生に来ていただいたことで保護者も安心して相談できた。
未就園児の会では、参加人数が減ってきているが内容が充実してきて保護 今後も保護者の教育、保護者向けの講座を行ってほしい
者の満足度は高い。
毎日の引き渡し時や個人面談等で子どもの様子を伝えることや懇談会で、保護者同士で話す時間も設けたことは有益だった。また、面談や学年掲示板で園での姿を写真や動画で見せたことで、園での保育に関心を高め、家でもやってみたいという意見が聞かれた。
会議などは、事前に資料を準備したりペーパーレスにしたことで短時間で済むようになった。誰でもが話しやすい場を作っているので引き続き話しやす 園内での働き方改革はできていい雰囲気作りをしていく。学年間で仕事を分担して保育準備をし作業を減ら るのでA評価で良い。
すための見直しをしてきた。各分掌は担当に任されているが時間内に業務 人材確保などは大学側に依頼しが終了しないことがある。のりしろを考慮した働き方をしていく。ていく
職員の多様な意見がでて実践とのつながりを意識した振り返りを行ったり、保育観や子ども理解を見直したりすることができた。大学の若林先生に指導や専門的な助言をいただくことで、「協働型」の保育カンファレンスを行うことができた。語り合いで得た情報を、自分の保育に取り入れ保育の質や語り合いの質が高まりつつある。指導計画作成について県教委の研修会で発表したことでも指導計画の見直しを行うことができた。公開研では、他園の先生方と本園の研修方法で語り合いを行ったことから多様な意見を聞くことがで附属幼稚園としての研究は行っき本園の研究の成果につなげることができたていたよい。今後も続けてほしい

公開研修では、話し合いの時間を設けたことで、情報交換や園内研修とのつながりを意識した語り合いができ、多角的に保育を検討することができた。
公開園内研の参加者が毎回定員を上回る申込みがあり、地域の幼稚園とし 地域の先進園として今後も情報発信を続けてほしい。て情報発信の役割を担っていた。
保育では、金沢大学とのオンライン交流を行い、ICT機器を活用し保育実践で効果を上げた。
ICT機器を活用し保育実践効果を挙げてほしい
実習Ⅰ、実習Ⅱに関しては、学生の意欲も高く教員や仲間とともに充実した振り返りができた。実習生と保育案を考えることは自分の保育を振り返る機会にもなった。

・教職への意欲を実習を通して高めら

教育 教育学部と連携の下で、教育実習に取りれるような、講話や職員との振り返りを組み、教職の楽しさややりがいが感じられ行い、より具体的な実践や幼児理解実習 るような教員養成･研修に貢献する。

診断・分析A

学生の教育実習について大学側と検討していく必要がある力を育成する。

・大学教員に子育て講座の講師や共同研究（安心安全な幼稚園のリスクマネージメント）の助言をお大学教員との連携を取り、専門的知識 願いする。
を職員の資質向上や保護者支援に活か ・研修会での講師や実践と理論をしていく。
つなげる助言をいただく。

今年度は、研究や子育て講座、園のリスクマネジメントなどに多くの研究者が関わり、専門的な知見を得ることができた。子育て講座や園行事に協力員として大学教員が講話、助言が園内研修にも多くの成果があった。

A

保護者の子育て講座を多く取り入れ多くの保護者参加を求めていく

学校評価総括全体的な評価は、Aの賛同を得た。引き続き、本質を間違えず、子どもたちの育ちを促す教育をし、研究園としての使命を忘れずに地域に情報を発信していくこと。幼児期に必要な経験として全身を使い手先を使う遊びもしていく。このような経験をコツコツ積み上げていくことを大切にしていきたい。

次年度に向けて
安心安全で地域の先進園とし情報発信に努める。子どもを軸足においた保育や社会の動向に即した園経営が行えるようにしていく。