資料

令和元年度 小城市立晴田小学校 学校評価結果
１ 学校教育目標「心晴れ晴れ たくましく 学び伸びゆく 晴田っ子」の育成～地域に根ざし、世界につながれ、晴田っ子！
～

２ 本年度の重点目標
達成度 Ａ：ほぼ達成できた
Ｂ：概ね達成できた
Ｃ：やや不十分である
Ｄ：不十分である①人権が尊重される学習活動を創造する。
②人権が尊重される集団づくりを図る。
③自己肯定感を高める取り組みを充実させる。

重点目標を具体的に評価するための項目や指標を盛り込む

３ 目標・評価① 人権が尊重される学習活動を創造する。
領域

評価項目

評価の観点
（具体的評価項目）

具体的目標

具体的方策

達成度

学校
運営

・新学習指導要領を先行実施する。
・外国語活動で「聞くこと」、「１･２年生の外国語活動」１０時間○教職員の資質 外国語科・外国語 「話すこと」の言語活動に主体 「３･４年生の外国語活動」３５時間
向上
活動の指導力向上 的に取り組んでいる児童を８ 「５･６年生の外国語活動」７０時間５％以上とする。
・English Week、各所の英語表示等の校内環境整備を図る。

A学
校運営

・毎週火曜日を定時退勤日(18時)とし、緊急時以外は課後に会議等を行わない。
・ICT支援員を活用し、校務用サーバ・年間平均で月４５時間の勤の整理と校務の一層の電子化を進め務時間を越えないようにする。
る。
・休業中に全職員で業務改善策を検討し、ボトムアップ方式での取り組みを推進していく。

A●業務改善・教校務の効率化職員の働き方改職員の意識改革革・朝のスキルタイムに級外職員も入り、国語と算数の基礎学力向上を図る。
基礎学力の定着と・学習状況調査結果をきめ細やかに分・１２月の学習状況調査で，昨活用力の向上のた析し、本校児童の課題に応じた指導法
年度１２月調査の達成率を０．
めの指導方法の改の改善を図る。
０５ポイント上回る。
善・育友会と連携し、家庭教育週間の取り組みをもとに家庭学習の充実を図る。

教育活動●学力の向上教育活動

自らの夢や目標の ・ 自らの夢や目標の実現に向・ 全ての教科、学校行事等、さらに地● 志を高める教 実現に向けて努力 けて努力する気持ちがあると域活動を通して、夢や目標について自育する気持ちを高める 答える児童を７０％以上にすら考えさせる時間や場面を設ける。
る。
教育活動の推進

成果と課題(左記の理由）

具体的な改善策・向上策

・外国語活動についてのアンケートで「簡単な英語を使って言葉を返したり、相手の ・コミュニケーションを持たせる必然性話に相づちを打ったりしてやりとりができま のある活動を単元の終末に設定する。
・「聴くは思いやり 言葉はおくりもの」をすか。」の項目で、「できる」「どちらかと言 合い言葉に、子どもたちが本当に英語えばできる」と答えた児童は８５％であっを話したい、使ってみたいと思える授業た。言語活動に主体的に取り組むことがで 展開を今後も続けていく。
きた。
・夏季休業中に業務改善の見直しを行い、・引き続き、全職員で声をかけ定時退勤日（１８時）を火曜日と金曜日の２合い、定時退勤日の遵守及び日間の設定とした。
時間外勤務の削減に取り組ん
・１０月の服務指導日に、全職員で「晴田小でいく。
働き方の６ヵ条」を策定し、その遵守に取り・全職員が各分掌及び担当の立組んでいる。
場から、カリキュラムや行事のス・１１月の小城市教育の日に向け、全職員リム化を図り、２年度の年間指で組織的・意欲的に取り組んだことから、導計画に反映させる。
時間外勤務の削減が進まなかった。

B・朝のスキルタイムには級外職員も計画に沿ってほぼ入る ・家庭学習の工夫。（基礎学力の定ことができ添削や個別指導にあたった。
着を図る）
・１２月の結果は、６年生で国語、社会、理科で目標値を達 ・授業の中で考えを持ち、その考え成でき、５年生では国語のみであった。算数については、を広げたり深めたりする時間を確実
県平均とほぼ同じ結果ではあったが、到達度ではおおむに設ける。（あいあいタイムの活用・ね達成できたのは５年生だけであった。
・家庭学習の提出は、９５％を超えている。自主学習は、１ ふり返りの定着）
００％の提出を維持し、楽しく取り組めている児童は７５％ ・自主学習の内容やポイントのよりであった。何に取り組めばよいのか悩む声が多かった。
具体的な提示。

A・引き続き、授業や行事等の中・全ての教育活動の中で、意図的に児童に で、目標（めあて）を考えさせ、そ自らの夢や目標について考えさせる時間 の実現（まとめ、ゴール）に向等を設定した結果、９５％の児童がその実 かってしっかりと取り組んでいく
現に向かって努力することができたと回答 児童を育てていくために、授業している。
力の向上・改善に全職員で取り組んでいく。

② 人権が尊重される集団づくりを図る。
領域

評価項目

評価の観点
（具体的評価項目）

具体的目標

具体的方策

教育
活動

学級活動と児童会○自主的・実践 活動の充実的な態度の育成 異学年交流活動の推進

・学校での生活がより豊かな集団生活となるように、出番・役割・称賛を合い言葉に、集団活動の充実を図る。

・学級活動や集会活動、縦割り班活動などでの感想交流や振り返りカードで、自分や友達の良さを見つけさせ、活動意欲を高める。
・縦割り班で、上級生がリーダーシップを発揮できる清掃活動や共遊活動を実施する。

学校
運営

・土曜教室参加児童を増や○地域、保護者 晴田地区青少年健 し、異学年や地域の方との交との連携による 全育成会議、育友 流を図る。
・保護者や青少健の方々と連体験活動の充実 会との連携強化
携した学習活動を実施する。

達成度

成果と課題
(左記の理由）

具体的な改善策・向上策

A・保護者アンケートでは９７％、職員アン・オレンジタイムの年間計画を見直し、交流ケートでは９５％が肯定的な回答だった。 給食を計画的に実施する。計画、運営を児・オレンジタイム(縦割り班活動)では、掃除 童主体で行わせ、その都度振り返りをさせ、次回の交流給食につなげさせる。
や交流給食、交遊などの活動を通して、上 ・各分掌担当を中心に、学校行事における級生がリーダーシップを発揮した異学年交 児童会活動の在り方を検討し、子ども達の自主的・自律的な活動を支援する。
流が定着している。

・学校便りや育友会カレンダー等に青少健や育友会活動を位置づけ、子どもの参加意識を高める。
・教職員も育友会活動、青少健活動に年２回は参加し、保護者や地域の方々との相互理解を図る。

B・青少健や育友会と連携した活動に保護者・青少健等の地域の人材（人財）の９９％が、肯定的な回答だった。
をさらに活用し、本校独自のカリ・青少健の方々と連携した学習活動を定期キュラムづくりに取り組むこと的に実施することができた。
で、「社会に開かれた教育課程」
・土曜教室等は週休日が多く、教職員の参の実現を目指す。
加には偏りがあった。

具体的方策

達成度

③ 自己肯定感を高める取り組みを充実させる。
領域

教育活動

評価項目

●心の教育

評価の観点
（具体的評価項目）

具体的目標

人権教育、道徳教
育の充実

・人権教室や人権集会後のア ・人権学習・人権フェスタ等への保護ンケートで、人権意識が高まっ 者や地域の方への参加を呼びかけ、たとする児童の割合を８０％以 学校での取り組みを知っていただくと上とする。
共に、家庭や地域と連携した取り組み・深く考え議論する道徳の授 を進める。
業が効果的に実践できる全体 ・人権学習や道徳の授業で、書く活動計画、年間指導計画を作成す や話し合う活動で深く考えさせたり、多る。
様な考えに気づかせたりする。

生徒指導・教育相談の充実

・毎月のアンケート、年2回の教育相談
・子ども一人ひとりに寄り添い、いじめの未然防止、早期 週間で一人ひとりの子どもをしっかりと発見・早期解消に努め、学校 把握し、問題には即時対応する。のいじめ防止対策への保護者 ・ケース会議を随時開催し、その内容の満足度を９０％以上とする。 を全職員で共有し、学校全体で共通した取り組みを行う。

教育活動●いじめの問題への対応

学校
運営・晴田スタンダードをもとに全職員が連携して取り組む。
○特別支援教育 特別支援教育体制 ・特別な支援が必要な子どもの充実の確立を早期発見し、組織的な支援を行う。

成果と課題(左記の理由）

具体的な改善策・向上策
・総合的な学習の時間や特別の教A

・学級人権目標達成について児童の９０％が肯定的 科道徳の中に人権の視点からのね回答であったことから、人権教室や人権学習を通し らいを明確に位置付けふりかえらて人権意識の高まりがあったと考えられる。人権学
せていく。
習への取り組みについて保護者の９６％が肯定的・総合的な学習の時間や学校行事な回答に対し、教職員は８５％であった。
・各学級で、週１時間の道徳の授業が実施できてい との関連を図り、より効果的に実践る。深く考え議論する道徳を意識しての授業ができ できる道徳の指導計画の作成と深く考え議論する道徳を意識した授ているという教職員は７６％であった。

業づくりについての研修を深める。

A・いじめ防止や早期解決への取組に関して、保 ・いじめ防止につながる学級での取組
護者の９０％は肯定的な回答であった。
や学習に関する職員の研修を進め、発・いじめ事案には全職員で情報を共有し、組織 達段階に応じて学習を重ねていく。
的対応を取ることで、早期解決につながった。 ・毎月のアンケート、年2回の教育相談
・いじめの未然防止の取組を強化する必要が 週間で一人ひとりの子どもをしっかりと把握し、問題には即時対応する。
ある。

・晴田スタンダードを共通理解して、全職員で取り組む。
・特別支援教育の研修会を通して、職員の理解を深め、外部専門機関の助言をもとに全職員で共通理解を図って支援する。

A・職員の特別支援教育への意識の高まりと ・特別支援研修会で、困り感を職員間の連携や研修の充実、特別支援学 持つ児童の支援の在り方につい校の巡回相談、医療機関との連携等によ て検討・研修する機会をもち、困り、困り感をもつ子どもへの組織的な支援 り感を持つ児童への理解と支援が充実してきている。
を、さらに充実させる。

具体的方策

達成度

成果と課題
(左記の理由）

具体的な改善策A・保護者は、９９％が「毎朝食べる」と評価している。晴田っ子アンケート１２月調査では、朝ご飯を「毎日食べる」「だいたい食べる」児童は９５％であった。ただ、６月調査に比べて３％低くなっている。また、児童と保護者に認識の違いが見られる。

・あまり食べない３％の児童については、個別に働きかけたり、家庭への協力を依頼するなどしていく。
・朝食のメニューについての実態をつかむ。
・栄養教諭との連携を図り、隔年１時間食育の授業を計画的に行い、低学年については、家庭と連携し,授業後の取組みを行う。

本年度の重点目標に含まれない共通評価項目
領域

教育
活動４

評価項目

評価の観点
（具体的評価項目）

具体的目標

・年２回の晴田っ子アンケートで把握した朝食喫食率をもとに、学級指導や家望ましい食習慣と食・朝食喫食率を９５％以上にす 庭科等で食の大切さを考えさせる。
●健康・体づくり の自己管理能力のる。
・１年生保護者を対象とした給食試食
育成会、保健便りや学校便り等で食の大切さへの保護者の理解を深める。

本年度のまとめ ・ 次年度の取組○市の教育研究大会を活用し、全職員がチームとなって組織的に研究に取り組んだことから、英語教育の実践力が高まり、児童の自分の考えや思いを伝え合う能力が高まった。
○子ども達の学力向上については、１２月調査の分析を基に、今後取り組んでいくことを全職員で共通理解し、児童一人一人の実態に応じた取組みを進めていく。
○働き方改革、業務改善を念頭に置き、学校行事や校時程等を見直し、職員個々の意識高揚を図りながら、引き続き超過勤務削減に努める。
○青少健及び育友会等と連携を深めながら、より具体的な社会に開かれた教育課程の実現に努める。
●は共通評価項目、○は独自評価項目