ファッション
デザイン

１年

必修・選必・ｺｰｽ選
単位数

使用教材

科目名

学年

３単位

【教科書】ﾌｧｯｼｮﾝﾃﾞｻﾞｲﾝ 文部科学省【副教材】ＡＦＴ 色彩検定 ３級編

学習目標
ファッションデザインの基礎、発想と表現法などに関する知識と技術を習得させ、ファッションを創造的にデザインする能力と態度を育てる。
学習方法○ 実践的・体験的な学習活動を通して、ファッションデザインに関する分野を科学的・総合的にとらえていくことに努める。
○ 実際の生活に生かせるよう、学んだことを自分自身の問題ととらえ、ファッションデザインの知識・技術をよりよくするための工夫を考え、実践する。
○ 授業で活用するワークシートを上手に活用して、学習が確実に自分のものとなるよう、より深い理解をめざして取り組む
学習評価○

次の３つ観点に基づき、学習内容のまとまりごとに評価を行い、学年末に５段階の評定に総括
する。

知識・技術

ファッションデザインの基礎、発想や表現の方法などについて体系的・系
統的に理解するとともに、関連する技術を身に付けている。

思考・判断・表現

ファッションデザインに関する課題を発見し、ファッション産業を担う職業人として合理的かつ創造的に解決する力を身に付けている。

主体的に取り組む

ファッション産業の発展を目指して自ら学び、ファッションの創造的なデ態度

ザインに主体的かつ協働的に取り組む態度を身に付けている。

○学習の過程で自己評価を実施しますので、自らの学習状況をチェックし、目標達成に努めましょう。

学期

学習内容

学習のねらい学習活動【評価方法】○ﾌｧｯｼｮﾝﾃﾞｻﾞｲﾝの造○教科書、ワークシー

形的要素の形態、文ト、実験、実習、演習

様、材質感をﾌｧｯｼｮﾝｲ

等を通して、ﾌｧｯｼｮﾝﾃﾞ・第１節 ﾃﾞｻﾞｲﾝとは何か

ﾒｰｼﾞと関わらせて具ｻﾞｲﾝの造形的要素やﾌｧ第１ ﾃﾞｻﾞｲﾝの本質

体的に理解させ、まｯｼｮﾝ画に関する基礎

第２ ﾃﾞｻﾞｲﾝの３分野

とめ方を演習や実習

的・基本的な知識と技

第３ ﾌｧｯｼｮﾝとﾃﾞｻﾞｲﾝ

を通して体験的に理術を習得し、より美し解させ、ﾌｧｯｼｮﾝのﾃﾞ

く創造的にﾌｧｯｼｮﾝﾃﾞｻﾞ

ｻﾞｲﾝ感覚を養う。

ｲﾝができるようにす・第２節 ﾌｧｯｼｮﾝによる表現○ﾃﾞｻﾞｲﾝの発想をﾌｧる。

第１ 材料・用具

ｯｼｮﾝ画や各種材料に【学習状況観察】第２ プロポーション

よって表現する手法【ワークシート】

第３ 基本体の描き方を習得させる。

【定期考査】○○

１

オリエンテーション
第１章 ﾌｧｯｼｮﾝﾃﾞｻﾞｲﾝの意味

学○期

第３章 ﾌｧｯｼｮﾝﾃﾞｻﾞｲﾝの発想と表現【進度表】【自己評価】【作品】○

第２章 ﾌｧｯｼｮﾝﾃﾞｻﾞｲﾝの基礎○色彩の三属性と色○教科書、ワークシー

・第２節 ﾌｧｯｼｮﾝﾃﾞｻﾞｲﾝと色彩

調、配色の基礎につト、実験、実習、演習

第１ 色彩の基礎

いて理解させる。ま等を通して、ﾌｧｯｼｮﾝﾃﾞ

第２ 色の三属性とｶﾗｰｼｽﾃﾑ

た、色彩のもつｲﾒｰｼﾞ

ｻﾞｲﾝの色彩やﾋﾟﾝﾜｰｸ等

第３ 色の見え方と働きや色に対する感情なに関する基礎的・基本

第４ 色とイメージ

ど、色彩心理も扱う。 的な知識と技術を習得

第５ 配色の基本と調和

ﾌｧｯｼｮﾝｲﾒｰｼﾞと関連

し、より美しくﾌｧｯｼｮﾝ

第６ 色彩とﾌｧｯｼｮﾝｲﾒｰｼﾞさせながら、感性をﾃﾞｻﾞｲﾝができるように

第７ 流行色と基調色

高めるようにする。

する。

２
学
期

○

第３章 ﾌｧｯｼｮﾝﾃﾞｻﾞｲﾝの発想と表現

・第３節 各種素材による表現

な材料を使った表現【学習状況観察】第１ トワルによる立体裁断

方法を理解させ、ﾋﾟﾝ【ワークシート】

第２ 実物布による立体裁断

ﾜｰｸなどのﾃｸﾆｯｸを用【定期考査】

第３ パターンメイキング

いてﾃﾞｻﾞｲﾝ表現がで【進度表】

第４ ピンワーク

きるようにする。

【自己評価】【作品】

第４章 ﾃﾞｻﾞｲﾝの目的と発想○自分の発想をﾃﾞｻﾞ○ﾌｧｯｼｮﾝﾃﾞｻﾞｲﾝの発想

・第１節 ﾃﾞｻﾞｲﾝの目的を明確にｲﾝへ展開する過程をに関する基礎的・基本する意義

体験的に理解させ、的な知識と技術を習得

ｱｲﾃﾞｨｱやｲﾒｰｼﾞをﾌｧｯする。

第１ 生活場面と衣服

ｼｮﾝﾃﾞｻﾞｲﾝに展開で【学習状況観察】第２ 着用者と衣服きるようにする。

【ワークシート】○

３・第２節 ﾃﾞｻﾞｲﾝの目的と問題点の発見

学
期○紙や布などの様々

第３ 生活を取り巻く環境と衣服【定期考査】【進度表】【自己評価】【作品】

ファッション
造形基礎

１年

必修・選必・ｺｰｽ選
単位数

使用教材

科目名

学年

４単位

【教科書】ファッション造形基礎
実教出版
【副教材】

学習目標
家庭の生活に関わる産業の見方・考え方を働かせ，実践的・体験的な学習活動を行うことなどを通して、ファッション造形を担う職業人として必要な基礎的な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1 ）被服の構成、被服材料の種類や特徴、被服製作などについて 体系的・系統的に理解するとともに、関連する技術を身に付けるようにする。
【知識及び技術】（2 ）被服製作やデザインに関する課題を発見し、ファッションの造形を担う職業人として合理的か
つ創造的に解決する力を養う。
【思考力・判断力・表現力】（3 ）衣生活の充実向上を目指して自ら学び、ファッションの造形に主体的かつ協働的に取り組む態
度を養う。
【学びに向かう力、人間性等】
学習方法○

実践的・体験的な学習活動を通して、家庭や地域の被服製作の歴史や文化を科学的・総合的にとらえていくことに努める。

○

実際の生活に生かせるよう、学んだことを自分自身の問題ととらえ、被服製作の知識・技術をよりよくするための工夫を考え、実践する。

○

授業で活用するワークシートを上手に活用して、学習が確実に自分のものとなるよう、より深い理解をめざして取り組む。

学習評価○次の３つ観点に基づき、学習内容のまとまりごとに評価を行い、学年末に５段階の評定に総括する。
知識・技術

被服の構成、被服材料の種類や特徴、被服製作などについて体系的・系統的に理解しているとともに，関連する技術を身に付けている。

思考・判断・表現

被服製作やデザインに関する課題を発見し，ファッションの造形を担う職業人として合理的かつ創造的に解決する力を身につけている。

主体 的に取り組 む態

衣生活の充実向上を目指して自ら学び、ファッションの造形に主体的かつ度協働的に取り組む態度を身につけている。

○学習の過程で自己評価を実施しますので、自らの学習状況をチェックし、目標達成に努めましょう。

学期

学習内容

学習のねらい学習活動【評価方法】

オリエンテーション○被服 材料や用具の種類○教科書、ワークシート、・被服教室の利用方法と特徴について、実習を通実験、実習等を通して、・裁縫用具の名称と使用方法

して具体的に理解させ、製アウターパンツの製作に作する 被服のデザインや関する基礎的・基本的な４章 洋服の製作

着用目 的に合った被服材

知識と技術を習得し、デ・１節 製作の基礎

料の適 切な選択と取り扱

ザインや着用目的に適し

１．洋服とはいができるようにする。

た被服材料を用いて創造

２．布地の性質と扱い方○手縫い・ミシン縫いの基的に製作を行う。

礎的な技術を習得する。

【学習状況観察】○アウ ターパンツの製作【ワークシート】に関す る理論と技術を理【定期考査】

解させ、能率的・創造的に【進度表】

製作できるようにする。

【自己評価】

５章 和服の製作○和服 の構成や各部の名○教科書、ワークシート、

・１節 製作の基礎

称及び 寸法の関係等を実

実験、実習等を通して、

１．和服とは習を通 して具体的に理解

じんべいの製作に関する

２．和服の素材と用具させ、製作する和服の素材

基礎的・基本的な知識と３．基本的な技法

や着用 目的に合った適切技術を習得し、デザイン

な選択 と取り扱いができや着用目的に適した被服

○

１

○

学 期

・２節 製作例
１．アウターパンツの製作

○

２ 学 期

・２節 製作例

３．簡単和服の製作（じんべい） るようにする。
○じん べいの製作に関す材料を用いて創造的に製作を行う。

る理論と技術を理解させ、 【学習状況観察】
能率的・創造的に製作でき【ワークシート】

るようにする。

【定期考査】【進度表】【自己評価】○

４章 洋服の製作

・２節 製作例
３．ブラウス・シャツの製作

３○ブラウス・シャツの製作○教科書、ワークシート、に関す る理論と技術を理実験、実習等を通して、解させ、能率的・創造的にブラウス・シャツの製作製作できるようにする。

に関する基礎的・基本的な知識と技術を習得し、学 期デザインや着用目的に適した被服材料を用いて創造的に製作を行う。
【学習状況観察】【ワークシート】【定期考査】【進度表】【自己評価】※年間を通して、コロナ感染予防対策に対応（手洗い、マスク着用など）した指導を行う。

学年
科目
名

家庭基礎

１年

必修（服飾デザイン科）
単位数

使用教科書

家庭基礎

東京書籍

２単位

学習の到達目標

１．人の一生と家族・家庭，子どもや高齢者との関わりと福祉，消費生活，衣食住などに関する知識と技術を総合的に習得する。
２ ．学 習 し た 知 識 や 技 術 を 活 か し ，家 庭 や 地 域 の 生 活 課 題 を 主 体 的 に 解 決 す る 態 度 を 育 成 す る 。
３．家族や社会との共生を目指し，生活の充実向上を図る能力と実践的な態度を育てる。
学習方法○ 実践的・体験的な学習活動を通して、科学的・総合的にとらえていく。
○ 自分の生活から課題を見つけ、生活をよりよくするための工夫を考え、実践できるようにする。
○ より深い理解を得て、知識・技能の修得・定着のために、家庭科食物調理技術検定の合格を目指す。
評価方法○ 必要な知識を理解しているかを，随時，小テストや学期ごとの考査で確認する。
○ 基礎的・基本的な技術の定着やその表現を，提出物や発表方法，生徒相互の評価，自己評価から判定する。
○ 授業や実験・実習への参加態度や感想から，関心・意欲を評価する。
○ 各項目における課題を，その解決に向けて思考し判断したかを，レポートや課題プリントから評価する。
○ 家庭科食物調理技術検定の結果
学習評価○ 次の３つ観点に基づき、学年末に５段階の評定に総括する。

①知識・技術②思考・判断・表現③主体的に取り組む
態度

学
期

章タイトル

人 の 一 生 と 家 族 ・ 家 庭 及 び 福 祉 ，衣 食 住 ，消 費 生 活 ・ 環 境 な ど に つ いて ，生 活 を 主 体 的 に 営 む た め に 必 要 な 基 礎 的 な 理 解 を 図 る と と も に ，それらに係る技能を身に付けるようにする。
家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見いだして課題を設 定 し ，解 決 策 を 構 想 し ，実 践 を 評 価 ・ 改 善 し ，考 察 し た こ と を 根 拠 に
基 づ い て 論 理 的 に 表 現 す る な ど ，生 涯 を 見 通 し て 課 題 を 解 決 す る 力 を 養う。
様 々 な 人 々 と 協 働 し ，よ り よ い 社 会 の 構 築 に 向 け て ，地 域 社 会 に 参 画
し よ う と す る と と も に ，自 分 や 家 庭 ，地 域 の 生 活 の 充 実 向 上 を 図 ろ う とする実践的な態度を養う。

節タイトル

時
数

「 家 庭 基 礎 」の 学 び 方 ，ホ ー ム プ ロ ジェクト，キャリア教育

一学期

第１章
自
分らしい人
生をつくる

１
１生涯発達の視点

２青年期の課題2

３目標を持って生きる1

学習のねらい○家庭科で何を学び，どのような学習活動をしていくのかを知る。
○ HP や 家 庭 ク ラ ブ の 意 味 と進め方について理解する。

・学校全体の教育活動との関連・地域の社会福祉協議会等との連携
・ HP を 常 に 意 識させ後日実施○各ライフステージの特徴と課題を理解する。
○生涯発達の観点から今の自分を客観的に見つめ，職業選択も見通す。
○固定的な性別役割分業意識を見直し，男女が相互に協力して家庭を築き，家族関係をつくる必要性を学ぶ。

・今までの自分を客観的に振り返らせる。
・「 倫 理 」 や 「 総合的な学習」との関連
・キャリア教育
との関連

第７章
衣
生活をつく
る

第１章
自
分らしい人
生をつくる

第３章
高
齢社会を生
きる

第８章
住
生活をつく
る

二学期
第６章
食
生活をつく
る

１被服の役割を考える

１

２被服を入手する１

４被服を作る

2

３被服を管理する

2

５衣生活の文化と知恵1

６これからの衣生活

１

４人生をつくる１

５家族・家庭を見つめる
６これからの家庭生活
と社会

１
１

１高齢期を理解する

１

２高齢者の心身の特徴

１

３高齢者を支える

１

４これからの高齢社会

１

１住生活について考える

２

２住生活の計画と選択

３

３住生活の文化１

４これからの住生活

２

１食生活について考える

１

２食事と栄養・食品

５○被服のさまざまな役割を整 ・見本を用いた理する。
実験・実習や視○被服材料の特徴を理解し， 聴覚教材を活用
組 成 表 示 ・ 取 り 扱 い 絵 表 する。
示・サイズ表示などの意味 ・中学校での学が分かる。
習状況を把握す○ 汚 れ 落 ち の 仕 組 み を 理 解 る。
し，被服に適した洗濯や保 ・被服製作につ
管方法を知る。
いては，できる○平面構成と立体構成の違い だけ個人の創意を学ぶ。
を取り入れる部○正しい採寸方法を知り，自 分をもうける。
分のサイズが分かる。
○被服製作の基本的事項を確認し，自分に合った被服の製作ができる。
○布を使った伝統的な生活の工 夫 を 知 り ，現 代 に 生 か す 。
○生涯を通じて健康で安全な衣生活が営めるようになる。
○ 家 族 ・ 家 庭 に 関 す る 基 礎 的 ・ ライフコースのな法律を学習し，現在の動 参考になる各種きを知る。
例 や 資 料 を 示○ 家 事 労 働 ・ 職 業 労 働 に つ い し ，集 め さ せ る 。
て知り，ワーク・ライフ・バ
ランスについて考える。
○高齢社会の現状と課題を理 ・身近な高齢者解する。
と接触する機会○高齢期の心身の変化や特徴 をもつ。と，個人差が大きいことを ・高齢者に関す理解する。
る情報を調べさ○高齢者を支援する方法を具 せる。
体的に学ぶ。
・高齢者施設や○身近な高齢者との触れ合い 家庭クラブ活動の機会を探す。
との連携○高齢者に関する福祉につい ・第４章との関て学び，高齢者を支える制 連
度と課題を考える。
・「現代社会」「政治経済」との関連○住居の機能を考える。
・住宅広告や住○平面図の基礎知識を得て， 宅情報誌，イン
間取りが理解できる。
ターネットなど○ライフステージに合った住 を活用する。
居を考える。
・住まいに対す○住居を選ぶ際，室内外の環 るイメージを広境に着目し，安全性・快適 げる。
性等を考慮する必要性を学ぶ。
○バリアフリーの考え方を理解し，身につける。
○気候風土に応じたさまざまな住様式が存在することを学ぶ。
○住環境における地域社会とのつながりの重要性を理解し，持続可能な住生活とは何か考える。
○日常の食生活を振り返り、 ・小中学校での食生活の変化や課題につい 学習内容との系て理解する。
統性○日常的な食品の栄養的特質 ・食品成分表のや調理上の性質について科 見方を指導し活

第２章
子
どもと共に
育つ

３食生活の安全と衛生

１

４生涯の健康を見通し
た食事計画

１

５調理の基礎

6

７これからの食生活

２

６食生活と文化

１

１命を育む

１

２子どもの育つ力を知る

４

３親として共に育つ

３

４子どもとの触れ合い
から学ぶ

1

５これからの保育環境

１

三学期

第４章
共
に 生 き ，共 に
支える

第５章 経
済生活を営
む

１私たちの生活と福祉

1

２共に生きる

１

３社会保障の考え方

１

１職業生活を設計する

１

２計画的に使う

3

３国民経済・国際経済と家庭の経済生活

1

４消費行動と意思決定

1

学的に理解する。
○日本人の食事摂取基準や食品群別摂取量の目安を知り、自分や家族に当てはめる。
○食品の選択や調理の際の安全に関する必要事項を知る。
○青年期の食事の重要性を理解し、各ライフステージの栄養的特徴を知る。
○食生活の自立に必要な基本
的な調理技術を科学的な視点から学び、日常食を作れるようになる。
○日本や地域の食文化を見直し、食文化の継承について考える。
○食料生産や食料問題、食の安全性など課題について考える。
○生涯を通じて健康で安全な食生活を営む力を身につける。
○出産前後の健康管理と子どもの発達の様子および発達段階を知る。
○人生の初期における親・家族や周囲の人々の関わりの大切さを学ぶ。
○遊び，基本的生活習慣の形
成，食事，健康管理について学ぶ。
○子どもとの触れ合いを通して，愛着の形成と親としての成長を理解する。
○子どもを取りまく社会変化の現状について理解し，考える。
○児童福祉の理念を理解し，子育て支援の現状を学ぶ。
○一生を通した福祉や社会的支援の必要性を知る。
○多様な人々のニーズ，ノーマライゼーションの理念を理解し，ユニバーサルデザ
インを具体的に考える。
○社会保障制度の理念と内容を学ぶ。
○高校卒業後について，経済的自立と職業について主体的に考える必要性を理解する。
○生活の基盤となる家計管理の重要性を認識し，ライフ
ステージごとのポイントを知る。
○国際化・複雑化している経済社会と家計との関係を理解する。
○消費行動における自分の意

用する。
・食品の１日の摂取量を実物や
見 本 な ど で 示
し，具体的に把握させる。
・ 実 習 の 計 画
性・安全性にじゅうぶん配慮する。

・視聴覚教材の活用
・子どもに関する情報を調べさせる。
・幼稚園，保育園等との連携，家庭クラブ活動との関連
・第４章との関連
・「 保 健 」 と の 関
連・第２・３章との関連
・「現代社会」「政治・経済」との連携
・学校家庭クラブとの関連
・実生活の家計の収支を認識させる。
・クレジット払
い等のリスクを実感させる。
・日常のニュー
スから実際に起こっている消費者問題を集めさせる。
・持続可能な社

５現代の消費社会

２

６消費者の権利と責任1

７これからの消費生
活と環境会になるために自分でできること を 考 え さ せる。
・第９章との関連○消費者基本法を通して，消費者には権利と責任がある
ことを理解する。
○大量消費から環境負荷の少ないライフスタイルへの転換を考え，持続可能な生活ができるようにする。

３

第９章
生
活を設計す
る
生涯を見通す

思決定の重要性とそのプロ
セスを理解する。
○キャッシュレス社会のメリ
ット・デメリットを考え，契約や消費者信用，多重債
務問題などを学習し，消費者として適切な判断ができるようにする。

2○今までの学習を踏まえ，キャリアの視点から生涯の生
活設計に必要な要素をまとめる。
○自分の目指すライフスタイ
ルを考え，高校卒業後の生活設計を立てる。

・関連するデー
タや視聴覚教材を用意したり，
自分で集めさせる。

生活産業情報

１年

使用教材

科目名

学年
必修
単位数

【教科書】家庭情報処理 実教出版

２単位

学習目標
家庭の生活に関わる産業の見方・考え方を働かせ、実践的、体験的な学習活動を行うことなどを通して、情報及び情報技術を適切かつ効果的に活用し、生活産業の発展を担う職業人としての必要な資質・能力を身に付ける。
学習方法○ 実践的な学習活動を通して、情報処理の重要性について理解するとともに情報処理の基礎的技術を総合的にとらえていくことに努める。
○

生活産業で使用されているコンピュータや高度情報処理社会の基盤であるインターネットについての課題や問題点について学び、自分自身の関わり方を考え実践する。

学習評価○ 次の３つ観点に基づき、評価を行い、学年末に５段階の評定に総括する。
知識・技術

生活産業情報の各分野における情報の意義や役割、情報及び情報技術を活用する方法について体系的・系統的に理解するとともに、関連する技術を身につけている。

思考・判断・表現

生活産業に関する課題を情報及び情報技術を活用して発見し、生活産業を担う職業人として合理的かつ創造的に解決する力を身につけている。

主体 的に取り組 む態

生活産業における情報及び情報技術の活用や専門性の向上を目指して自ら度学び、生活の質の向上と社会の発展に主体的かつ協働的に取り組む態度を身につけている。

学期

学習内容

学習のねらい学習活動【評価方法】○「生活産業情報」を

情報に関連する法規等の概学ぶに当たって、学習

要、情報モラル、情報通信ネの意義や内容、学習方

ットワークの仕組み及びセキ

第１章 情報化の進展と生活産業法や評価の方法、コン

ュリティ管理の方法や重要性

１節 情報化の進展と社会

ピュータ教室の使いについて理解するとともに情２節 生活産業における情報化の方、コンピュータ利用

報通信ネットワークに関連すの注意事項についてる技術を身に付けている。ま理解させる。

た、その課題を発見し、その○コンピュータの種

解決に向けて考察し、工夫し類・活用方法・注意事ている。さらに、得た知識を○

１

オリエンテーション

進展

学期

第２章 情報モラルとセキュリティ
１節 ネットワーク社会の危険性項について理解させ、 活用し、生活の質の向上と社

２節 情報モラルとマナー

情報社会に対応でき会の発展に主体的かつ協働的

３節 セキュリティ管理る知識を、身につけさに取り組もうとしている。

せる。

【学習状況観察】【ワークシート】

【定期考査】【自己評価】
第３章 生活産業における情報活用
第４章 情報機器のしくみ
第５章 情報通信ネットワーク

２
第６章 情報の処理・分析・発信

学

１節

日本語ワードプロセッサの○情報通信ネットワ○教科書、ワークシート、実ークやワードプロセ

習を通して、情報通信ネット

ッサ、表計算、画像処ワークやワードプロセッサ、理、プレゼンテーショ

表計算、画像処理、プレゼンンなど各ソフトウェ

テーションなど各ソフトウェアを活用し、衣生活分

アを活用し、パソコン実践操

野での利用方法を理

作について理解し、課題に主解させる。

体的に取り組むことができ

利用

期

る。

２節 表計算ソフトの利用【学習状況観察】３節 画像処理ソフトの利用【ワークシート】【定期考査】【自己評価】

コンピュータとプログラミング
第６章○プレゼンテーショ

４節

プレゼンテーションソフ

トの利用

３

第７章
用

学

【作品】

さまざまな分野における利目的や対象に応じたコミュニ

ンソフトを利用して、 ケーションの方法や、情報デ学習で得たことを発

ザインについて課題を発見表させる。

し、その解決に向けて考察し、工夫している。生活産業におけるコミュニケーションと情報デザインについて自ら学
び、生活の質の向上と社会の期

発展に主体的かつ協働的に取り組もうとしている。
【学習状況観察】【ワークシート】【自己評価】【作品】

生活産業基礎

１年

必修・選必・コース選
単位数

使用教材

科目名

学年

２単位

【教科書】生活産業基礎 実教出版

【副教材】

学習目標
家庭の生活に関わる産業の見方・考え方を働かせ，実践的・体験的な学習活動を行うことなどを通して，衣食住，ヒューマンサービスなどに関する生活産業や関連する職業を担う職業人として必要な基礎的な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1 ） 生活産業や関連する職業について体系的・系統的に理解するとともに，関連する技術を身に付けるようにする。
【知識及び技術】（2 ） 生活産業や関連する職業に関する課題を発見し，生活産業を担う職業人として合理的かつ創造的に解決する力を養う。
【思考力・判断力・表現力】（3 ）生活産業や関連する職業への関心を高め，適切な進路選択と専門性の向上を目指して自ら学び，
生活産業の振興や社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を養う。
【学びに向かう力、人間性等】
学習方法○

生活と産業とのかかわり、生活産業の意義と役割、生活産業に関心を持ち、それらについての知識を習得する。

○

生活と産業とのかかわりや生活産業と職業に関する体験的・主体的な学習により、実践的な能力を身に付ける。

○

職業生活が自己実現につながることを理解し、家庭に関する学科より専門的な学習と卒業後の進路について考える。

○

生活関連分野のスペシャリストとしての必要な知識と技術を進んで習得しようとする意欲を身
に付ける。

学習評価
○ 次の３つ観点に基づき、学年末に５段階の評定に総括する。
生活産業や関連する職業について体系的・系統的に理解しているととも①知識・技術に，関連する技術を身に付けている。
生活産業や関連する職業に関する課題を発見し，生活産業を担う職業人②思考・判断・表現③主 体的に取り 組む態度

として合理的かつ創造的に解決する力を身につけている。
生活産業や関連する職業への関心を高め，適切な進路選択と専門性の向上を目指して自ら学び，生活産業の振興や社会貢献に主体的かつ協働的に取り組む態度を身につけている。

生活産業基礎学

学習プログラム（年間学習計画）

学習内容

学習のねらい０

生活産業基礎を学習するにあたって

・生活産業基礎を学ぶ目的を理解する。

１「生活産業基礎」を学ぶ

・自分の生活とのかかわりから生活産（１）私たちの生活と「生活産業」

業とはどのようなものか理解する。

（２）「生活産業」のスペシャリストにな・「生活産業」の従事者に求められるるために資質や職業観について考える。

期

学習活動【評価方法】

・家庭科の専門科目の関連を理解し、3

1
学期

年間を見通した学習プランを立てる。
２

生活に対応した商品・サービスの提供（１）消費者ニーズの把握

・生活を支える産業の意義と役割を理（２）商品・サービスの企画・開発及び販

解する。

売・提供

・社会の変化とライフスタイルとの関（３）関連法規生活産業現場見学

連について関心を持つ。
・「豊かさ」とは何かを考え、価値観の現状について理解する。
・産業構造の変化を理解する。
・各分野ごとの発展状況を調べ発表。

・教科書、ワー
クシート、実習
を通して、生活と産業とのかかわりや生活に関連する職業について学習する。また、専門の学習へ４

2

衣生活関連分野の産業と職業・衣生活関連産業に関心を持ち、必要（１）衣生活の変化と生活産業との関わりな資質に気付く。

（２）衣生活関連産業の職業と資格

・衣生活関連産業の意義と役割を理解する。

学

・人々のファッションに対する関心が期高まっている実態を理解する。
・マーケティングリサーチ等を基に、商品の企画や生産、販売方法に関心を持ち、必要な資質に気付く。
７

職業生活と自己実現

・自分の適性を知り、将来の職業に必（１）職業生活と生きがい

要な資質や能力を理解する。

（２）将来の生活と学業・将来のスペシャリストを目指した学３

習プラン作成のための、進路設計に学

ついて理解する。

期

・自己実現に合わせた専門科目の学習への関心を深める。
・自己課題を明確にさせ「学習プラン」
を手直しして総括する。

の動機付けや
卒業後の進路意識を深める。
【学習状況観察】【ワークシート】
【考査】
【実習】
【課題】
【レポート】