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小助川貞次教授
最終講義
自言語による古典語文献の読解についての研究（展開と回帰）

2月20日（日）17：00～19：00
ZOOMによるリモート開催【略歴】

ベトナム・バクニンにて秋田県由利本荘市に生まれる。北海道大学大学
院文学研究科修士課程修了（石塚晴通教授に師事）。文学修士。北海道大学文学部国語学講座
助手、富山大学人文学部助教授を経て、2001年より同教授。訓点語学会運営委員（2009年～）。

【論文（単著）】「尚書正義との関係から見た古文尚書平安中期点の問題」『日本学・敦煌学・漢文訓読の新展開』(汲古書院、2005)、「東アジア漢文訓読資料としての敦煌加点本の意義」『国語国文研究』131(2007)、「東アジア学術交流史としての漢文訓読」『富山大学人文学部紀要』
51(2009)、「句読点の機能から見た東アジア漢文訓読史」『訓点語と訓点資料』127(2011)、「敦煌漢文文献（漢籍）の性格とその漢字字体」『漢字字体史研究』(勉誠出版、2012)、「ベトナムの加点資料について」『訓点語と訓点資料』133(2014)、「關於越南國立圖書館所藏書經大全與五經節要的加點」『東亞漢籍與越南漢喃古辭書研究』(中國社會科學出版社、2017)、「階層構造から見た唐鈔本漢書楊雄伝の研究課題」『訓点語と訓点資料』141(2018)、「敦煌本漢籍における加点の問題について」『訓点語と訓点資料』143(2019)、「訓点研究「超」入門」『日本語文字論の挑戦』(勉誠出版、2021)、「唐鈔本古文尚書の本文と訓点の問題」『富山大学人文学部紀要』76(2022)【解題（共著）】『東洋文庫善本叢書』（勉誠出版、1：2014、6：2014、5：2015、7：2015、9：2015、11：2015、12：2015）、『古典研究会叢書漢籍之部』（汲古書院、5：2015、4：2017）、『国宝漢書楊雄伝第五十七』（汲古書院、2019）

参加申し込み：2月13日締切り
最終講義は、Googleフォームにて参加手続きください。参加手続きをされた方に接続方法等をお知らせいたします。
https://docs.google.com/forms/d/1kTM8ds0S4EsyR1TIhKXedMvhDM_XqoNrL9CQBJ9CNmU/edit

お問い合わせ：富山大学人文学部 森賀一恵：moriga@hmt.u-toyama.ac.jp
同志社女子大学

川島拓馬：kwsmtkm@hmt.u-toyama.ac.jp
中井精一：nakai620703@gmail.com
2023 年 11 月９日
各 位
会 社 名 玉井商船株式会社
代表者名 代表取締役社長 佐野 展雄（東証スタンダード・コード 9127）
問合せ先 常務取締役
清崎 哲也（ＴＥＬ 03－5439－0260）

2024 年３月期第２四半期（累計）業績予想との差異に関するお知らせ
2023 年５月 15 日に公表した 2024 年３月期第２四半期（累計）の連結業績予想と、本日公表の実績値に差異が生じましたので、下記の通りお知らせいたします。

記● 2024 年３月期第２四半期（累計）連結業績予想数値と実績値との差異（2023 年４月１日～2023 年９月 30 日）（単位：百万円）
売上

高 営 業 利 益

経 常 利 益

親会社株主に帰属

1 株当たりする四半期純利益

四半期純利益前回発表予想（Ａ）

3,500520

510370

191 円 68 銭

実 績 値

3,429343

442311161 円 31 銭▲71▲177▲68▲59▲2.0％▲34.0％▲13.3％▲15.9％

4,561

1,165

1,263880（Ｂ）

増 減 額（Ｂ－Ａ）
増 減 率（ ％（ご参考）前期第２四半期実績（2023 年 3 月期第２四半期））

456 円 27 銭

・差異の理由外航海運部門において、当社グループの支配船舶での運航を予定していた航海が、エルニーニ
ョの影響でパナマ運河の水不足が生じ滞船など外部環境により当初の運航計画が変更されました。このため、外部用船が必要となり用船料が増加した為、営業利益が減少しました。また、想定していた為替レートより円安となったため為替差益78百万円の計上により経常利益以下の損益は営業利益の減少に比べ小さくなりました。

以上
簡易保険加入者協会

2021 年度ラジオ体操に関する調査研究について
2021 年度のラジオ体操に関する調査研究は、2020 年度に実施した「小学校におけるラジオ体操の実態調査」(以下「実態調査」という。)を継続し、教育委員会、小学校への個別ヒアリング等を内容とする深掘調査を実施しました。
１ 深掘調査で実施した内容(1)教育委員会、小学校、有識者へのヒアリング協会が講師を派遣している「小学校教員等ラジオ体操指導者講習会」を主催する地方自治体の教育委員会、全国小学校ラジオ体操コンクールに積極的に応募されている小学校などへのヒアリングを実施しました。
また、体育大学の体操の専門家やラジオ体操を指導する立場の有識者に「小学校へラジオ体操を普及させていくためのご意見・ご助言」をいただくためのヒアリングを実施しました。
(2) 実態調査アンケート回答内容の詳細分析
実態調査のアンケート項目「ラジオ体操を実施しなくなるもしくは、ラジオ体操を実施しない理由」などの記述式回答項目の内容ついて詳細分析を実施しました。
２ 深掘調査で明らかになってきたこと(1) ヒアリングの主な内容〇 小学校教員のラジオ体操への認識は、「形にはまった定型の運動で、変化がない運動で古くさい」という印象を持っており、ラジオ体操は「よいものだから」、「日本の文化だから」という説得は、小学校の現場では受容されない。
〇 小学校の教員は、学習指導要領に基づき限られた時間の中で日々の授業を創意工夫も行いながら計画し、その実行を学習指導要領の観点から評価されていることを前提としているので、それをそのまま使用すること自体が「創意工夫のない教員、意欲のない教員」との評価を受けてしまうと認識されている。

〇

ラジオ体操の時間を確保することが難しいのではなく、ラジオ体操が最大の教育効果を生むための手段・方法として認識されていないから使われていない。

〇

小学校でラジオ体操を取り入れるためには「教員が‘正しいラジオ体操’を理解することが重要」、「わくわく感等の魅力向上や、仲間と一緒に行う等の楽しさやチームでの学びといった要素を加えていくことが必要である。

(2)

ヒアリングにより明らかになってきたこと〇 ラジオ体操が小学校の現場で活用されるためには、教員の方々が日々の授業実施の拠り所としている「学習指導要領との紐づけ」の提案(注)が必要であること。
(注) 「学習指導要領との紐づけの提案」とは、学習指導要領の中にラジオ体操を例示することは難しいことから、ラジオ体操を学習指導要領の記載内容と関係づけて情報発信していくことを指す。

〇

小学校教員が「正しいラジオ体操」を理解することが重要。そのためには、教員向けの講習会等の実施に、わくわく感等の魅力向上や、仲間と一緒に行う等の楽しさやチームでの学びといった要素を加えるなど、さらに充実強化していくことが必要であること。

３

検討の方向性
当協会では、前記２で明らかになってきたことの対処策として、当協会のラジオ体操普及推進策として行っている「小学校教員等ラジオ体操指導者講習会」の充実を図るとともに、ラジオ体操普及推進機関である㈱かんぽ生命保険、NPO法人全国ラジオ体操連盟と役割分担の上、連携して、今後の小学児童がラジオ体操に触れる機会の提供拡大に繋げていくこととしています。
令和６年度 体験入学各科実習内容

機械科

１．実施時間

9 時 40 分 ～ 12 時 30 分程度（おおよその時間です）

２．体験実習：場所：機械科棟１F（旋盤工場、溶接工場）、３F（多目的教室）等
内容：希望者を２グループに分けて、各体験をローテーションで行う。
① NC 工作機械を用いたコマ作り※内容は変更になる可能性もあります
３．定員

２０ 名
※原則、体験入学を希望する中学３年生が対象です。
※当日、確実に参加できること。
※体調管理を徹底し、感染防止対策を遵守できること。

４．準備する物①筆記用具等②水筒、タオル等③体験は制服で行いますので、作業着等を準備する必要はありません。

５．その他注意事項
・担当職員の注意をよく守り、指示に従った行動のとれる生徒の参加をお願いします。
・機械科で使用する教科書の展示を行います。
・引率される中学校の先生方も是非、体験参加して頂けたらと思います。

令和６年度 体験入学各科実習内容

自 動 車 科
１．実施時間

9 時 40 分 ～ １２時４５分

２．体験実習場所： 自動車科棟 1F 実習室
内容： １）エンジンの分解組立
２）ブレーキの分解組立
３）自動車の日常点検
４）板金・塗装※内容は変更になる可能性もあります

３．定員４０名

４．準備する物（１）筆記用具、メモ用紙 （２）体育着等の服装(多少汚れても良い服装)（３）帽子(キャップ) （４）タオル （５）着替えのＴシャツ等

５．その他注意事項
危険防止には万全の注意を払っておりますが、体験実習では重量物のエンジンや自動車を使用するため危険が伴います。実習担当職員の話を十分に理解し、指示に従った行動のとれる生徒のみ参加をお願いします。

令和６年度 体験入学各科実習内容

電気

１．実施時間科
9 時 40 分 ～ １２時００分

２．体験実習
場所：電気科棟 2 階電気磁気室１、電気磁気室２、電気計測室
内容： ①簡単な電気工事体験②スクラッチでプログラミング③工業祭ゲーム体験（ストラックアウトゲーム、フラッシュザウルスゲーム）※内容は変更になる可能性もあります

日程表

時間

内

容

９：４０～10:10

体験実習①

10:20～10:50

体験実習②

11:00～11:30

体験実習③

11:40～12:00

アンケート記入

３．定員

６０名を 3 班に分けてすべての実習を体験する

４．準備する物
筆記用具、水筒令和６年度 体験入学各科実習内容

グラフィックアーツ科
１．実施時間

9 時 40 分 ～ １２時００分

２．体験実習場所： グラフィックアーツ科棟
内容： ①ＤＴＰ＝レイアウトしてみよう。
②写真＝照明機器を使って撮影を体験します。
③印刷機械＝業務用大型印刷機械の基本操作を体験します。
④マルチメディア＝CG 作品を見学します。
※①～④３つの実習を体験します。２０分でローテーションします。
※内容は変更になる可能性もあります３．定員

約２０名（４班に分け体験します）

４．準備する物
筆記用具、水筒、名札(中学校名と氏名を記入)

５．その他注意事項
コロナ感染等拡大防止対策への協力をお願いします。

令和６年度 体験入学各科実習内容服飾デザイン科
１．実施時間

9 時 40 分 ～ １２時 ３０分

２．体験実習〇場

所： 4 階被服室・2 階被服室

〇内

容： 巾着 袋 作り

きんちゃくぶくろ〇施設見学： 9 時 40 分～９時５０分
A グループ 【4 階→２階→３階】

B グループ 【２階→4 階→３階】〇服飾デザイン科について全体説明

９時５５分～10 時０５分（３階 PC 室）〇作品紹介（ミニミニファッションショー）10 時０５分～10 時３０分（３階 PC 室）〇移動・休憩：10 時３０分～10 時４５分

☆工業用ミシンで被服実習体験（1０時４５分～１２時３０分）

場

所

指導補佐

A グループ（１０名）

B グループ（10 名）

２F 被服実習室

４F 被服実習室

生徒 3 年生

８名

生徒 3 年生

８名

生徒２年生

５名

生徒２年生

５名

☆作品製作終了後アンケート記入と写真撮影３．定 員

２０ 名程度４.持ち物

マスク・水筒・筆記用具
きんちゃくぶくろ☆完成した「オリジナル巾着 袋 」は、各自持ち帰れます♪
おみやげです❤
※内容は変更になる可能性もあります
すすししんんかかららののおお知
知ららせせ
平成 30 年 9 月 7 日

当金庫ホームページの常時ＳＳＬ化について
当金庫では、ホームページのセキュリティ強化を図るため、平成 30 年 9 月 6 日（木）より当金庫ホームページのすべてのページをＳＳＬ暗号化通信（https）に対応いたしました。
なお、本対応に伴いＵＲＬが次のとおり変更となります。
変更前： http://www.sushin.co.jp
変更後： https://www.sushin.co.jp「ブックマーク」「お気に入り」に登録されている変更前のＵＲＬにアクセスした場合でも、自動的に変更後のＵＲＬに転送されますが、変更後のＵＲＬに変更されることを推奨いたします。
以いずれのブラウザでも鍵のマークが表示されます。
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具"o喝27pSB‑9Skyrme力による非対称核物質の対相関福井大学工学部物理工学科北嶋靖，田嶋直樹
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不安定核の基底状態の諸性質の予想にはSkyrme力を用いたHFB法計算が有効であるが、相互作用の平均場チャンネルでのSkyrme力の高い信頼性に対し、対相関チャンネルでの有効相互作用の信頼性はいまだに低いものである。本講演では、Skyrme力がどのような対相関を生成させるのかを、比較的簡単に取り扱える一様核物質について調べた結果を報告する。特に、以前の計算lllではとりあげなかった非対称核物質での対相関強度が陽子密度と中性子密度の2変量の関数としてどうふるまうかに重点を置く。計算結果をもとに、有限核の構造計算において対相関力のあるべき形について、密度依存性と運動量依存性の両面から議論する。
また、BCS方程式の数値解法についても議論する。一様核物質に対しては、HFB計算は比較的簡単なBCS計算に還元されるが、BCS計算で正しく解を求めることは、それなりの注意深さを必要とする。以前対称核物質について行ったBCS計算￨11では、カットオフヘのSkyrme力に特有の依存性が見出され、それとの関係でギャップ方程式への反復代入という素朴な方法では解に到達できないことが経験された。そのときは、反復間の大きな減衰因子および逆正接関数の枝選択アルゴリズムの導入というアドホックな手法で解への収束を達成したが、本研究では最急降下法のもつ設定の自由度を利用することにより、正攻法たる最急降下法によってもいかに解が困難なく求めることができるようになるか、また、いかにして解であることの検証

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２１８６４２０を確実に行ったか、その方法と結果を報告する。
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2005

図:中性子のフェルミ波数ﾙ')および陽子のフェルミ波数噸)の2変数関数としての中性子の対相関ギャップの,3，るまい。相互作用にSkyrmeSIII力を用い、カット・オフのため、中性子･陽子それぞれのフェルミ準位から上下に10MeV以内の一粒子状態のみを計算で考慮した。
Illi!
rajringCorrelationinNuclear
MattcrfromSkyrmeForce'',S.
Takahara,
IW.
Onishi,andN.Tajima,PhysicsLettersB331(1994)261‑265.
2021 年 8 月５日

ISO14001 維持審査 実施報告
群桐グループ8 月 2 日～3 日の 2 日間、群桐グループは ISO14001 認証審査機関（SGS ジャパン株式会社）による維持審査が実施されました。
期間中は審査員 3 名が㈱群桐産業と群桐エコロ㈱をそれぞれ訪れ、書類審査や社員インタビュー、現場確認などを行いました。
不適合は 0 件、肯定的観察事項が 1 件、改善の機会が 11 件という内容で問題無く終了いたしました。

オープニングミーティング

群桐エコロ㈱ サイトツアー（新田工場）

群桐エコロ㈱ 焼却溶融炉審査（新田工場）㈱群桐産業 焼却炉審査（薮塚工場）㈱群桐産業 インタビュー（分離槽清掃）㈱群桐産業 書類審査（藪塚工場）
子ども相談シート○この表紙と1ページ目と2ページ目は必ずご記入ください。
○ご本人様が小学生以上の方は，3ページ目のご記入もお願いします。
○ご記入していただいた内容は，当院個人情報保護規定に基づいて取り扱います。

年月日

記入日

ふりがな

ご本人のお名前住所〒年

月

ご本人の生年月日

年

属学

年

月日

-

連絡先所

日

（日中つながりやすい連絡先をご記入ください）
保育園・幼稚園・小学校・中学校・高校・大学・特別支援学校（部）

年

相談者のお名前

続柄

父・

母・その他（））

現在気になることそれはいつから生じましたか？

きっかけはありますか？

または，強まった要因はありますか？

これまでの相談は，どこで，どのように言われ，どのように対応されましたか？

睡眠について気になることはありますか？

食事回数と食事の時間は？

睡眠時間

（時～時）

食事で気になることはありますか？

これまでにかかった病気，現在治療している病気はありますか？

服用中のお薬はありますか？

ご本人の良いところ＜現在の家族構成＞（ご本人も含めてご記入ください。同居者にはチェックをしてください。）（祖父 （同 居

父（）歳）歳（（女））歳（男・女））歳（男・女））歳（男・女））歳（男・女）なし

・あり同 居）歳
同 居

祖母 （・同 居

同 居

同 居

祖父 （（男同 居）歳

祖母 （）歳母（）歳（同 居）歳

同 居

同 居

（同 居

ご本人が生まれてからの両親の離別（当時のご本人の年齢歳なし

・あり）と死別（）

妊娠から小学校入学前までのことをご記入ください

妊娠中の問題なし

・あり（内容：在胎週分娩法

出生時の問題なし

・あり

（内容：）

保育器の使用なし

・あり

（理由：）

普通

・

1歳までの主な養育者 父 ・ 母（母方・父方）

1歳までの主な養育者の心身の状態

よい）

吸引

祖母

・ 帝王切開（母方・父方）・ よくない意味のある言葉ヵ月

祖父

出生時の体重g

その他（）（内容：二語文）

歩き始め

ヵ月

ヵ月

1歳半健診での指摘なし

・あり

（内容：）

3歳時健診での指摘なし

・あり

（内容：）

3歳までで気になったことはありますか？
保育園・幼稚園ではどんなお子さんでしたか？

（通い始めは歳から）小学校入学前までに気になったことはありますか？
＜言葉・コミュニケーションについて＞
言葉の遅れがある

名前を呼んでもあまり反応しない

発音がはっきりしない

興味のあるものに指さしをしない

どもることがある

視線が合いにくい

オウム返しが多い

何度も注意しても伝わりにくい＜行動・遊びなどについて＞
一人遊びが多い

かんしゃくが多い

マネをしない自分を叩く，噛むなどの自傷がある

ごっこ遊びをしない

音や肌触りに敏感

特別に気に入ったものがある

偏食が強い

（内容：）

よく迷子になる

こだわりが強い

転びやすい

気持ちの切り替えが難しい

同年代の子どもと比べてできないことがある

状況や予定の変更を受け入れにくい
その他（内容：（））＜幼稚園などの集団生活＞
慣れるのに時間がかかる

落ち着きがない

指示が通りにくい

とっさに危険な行動をする

もめることが多い

動作がゆっくりでマイペース

集団活動が苦手

活発すぎる

一人で過ごすことが多い

不器用切り替えることが難しい

決まった遊びを好む

こだわりが強いその他 （内容：）

小学校でのことをご記入ください
小学校での転校
特別支援学級の利用
通級の利用気になることはありましたか？

＜生活面について＞
朝の準備が自分でできない
席を離れる
席に着いてはいるが落ち着かない
授業を聞いていない
忘れ物が多い失くしものが多い学校からのプリント類を渡さない
宿題が終わらないことが多い
宿題などを持って行くことを忘れる
何度も言わないと伝わらない
片づけができない
友達とのトラブルが少なくない
順番を待てない
とっさに言うべきでないことを言う
何度も同じ行動をする
人の気持ちや立場の理解が苦手なしなしなし

・ あり
・ あり
・ あり

転校した学年（（名称：（名称：遅刻がある学級学級年から）
年から）

言葉のニュアンスが伝わりにくい
自分の気持ちの表現が苦手
融通が利かない
気持ちの切り替えが難しい
決まったやり方が変わると混乱する
こだわりの行動や興味がある（内容：
新しい状況に慣れるのに時間がかかる
かんしゃくが多い
パニックになる
自分を叩いたり，噛んだりする自傷がある
人への暴言・暴力がある
チックがあった
音や声，におい，肌触り，味，明るさに過敏
痛みや熱に鈍感
その他（内容：＜学習面について＞
得意な教科 （苦手な教科 （［苦手なもの］
自分の思いを表現する
話を聞いて理解する
読んで意味が分かる
書く （ ひらがな
道具を使う
計算
事柄から結果を予測する＜登校について＞
登校をしぶる年）

時々休む））））

・

文章を読む
カタカナ・絵を描く

登校しない （いつから作文漢字）運動する）

中学校入学後のことをご記入ください気になることはありましたか？

女性の方のみお答えください
妊娠されていますか？
はいいいえ以上で質問は終了です。ご記入ありがとうございました。
2017年度 ドコモ市民活動団体助成事業 終了報告書

05_終了報告書

2018年11月12日

記入日：

活動名

貧困家庭の子どもの思い出格差を支援し、自己肯定感を育む活動■活動結果（概要）

団体名称

NPO法人チャリティーサンタ

活動テーマ

経済的困難を抱える子どもを支援する活動

活動の目的②生活支援活動■実施スケジュール結果

経済的困難な家庭では、「物」「人とのつながり」「教育・ 2017.6月～8月
経験の機会」などが奪われており、子どもの自己肯定感が剥奪されている。本活動は、その中でも「経験の格差 9月～10月＝家庭内での思い出の格差」に注目し、経済的困難な家庭の子どもとその家族に「心に残る思い出」を提供する 10月～11月
ことで子どもたちの自己肯定感の醸成に寄与することをめ 11月～12月
ざす。また、多くの一般市民によるボランティア参加や企 2018年1月
業・既存の支援団体などの巻き込みを図ることで、多様 2月～3月なステークホルダーによる地域で子どもたちを支える機運を形成する。

■各スケジュールごとの活動内容①支援団体への正式協力依頼（打診・実施了承済）②ボランティア養成のための講習会プログラム内容について検討③アプローチ方法、内容の検討④企業（既存＋新規）への協力依頼⑤寄付募集サイトの準備・公開⑥ボランティア、訪問家庭の募集⑦ボランティア説明会・講習会の実施⑧訪問家庭との連絡調整⑨クリスマス・イブの実施準備⑩アンケート実施⑪アンケート分析結果による検討会の実施⑫報告会の開催■活動目標

経済的困難な家庭では、「物」「人とのつながり」「教育・経験の機会」などが奪われており、子どもの自己肯定感が剥奪されている。本活動は、その中でも「経験の格差＝家庭内での思い出の格差」に注目をし、経済的困難な家庭の子どもとその家族に「心に残る思い出」を提供することで子どもたちの自己肯定感の醸成に寄与することを目指す。
また、多くの一般市民によるボランティア参加や企業・既存の支援団体などの巻き込みを図ることで、多様なステークホルダーによる地域で子どもたちを支える機運を形成する。

■長期成果

・経済的困難の中にある家庭の子どもに自己肯定感を育む「思い出」を届けることにより、不要な劣等感を防ぎ、こどもの将来の選択肢が広がる・経済的困難の中にある家庭のなかでも潜在層のうちにつながることで、支援を受けやすい状態として、地域の中での孤立の予防に繫がる
活動風景

子どもとサンタの写真

booksanta写真<ひとり親家庭にサンタ訪問の様子>励ますメッ <朝日新聞一面に掲載>貧困家庭向けの記事が掲 <書店での寄付キャンペーンの様子>絵本寄付キャ
セージと共に寄付で集めた絵本を届けた。
載され、過去最大の反響を得ました。
ンペーンを全国58書店で実施しました。
■得られた成果と今後の課題■受益者や地域社会の変化■得られたノウハウの共有・発信(得られた成果)
受益者となる層に対して、アンケートでニーズの把握を （寄付のノウハウ）
受益者となる家庭からは金銭的な厳しさに加行った。アンケート調査を行い、メディアに対して発信を 一般市民が「絵本を寄付（購入）」し、子ども達へえ、さびしさや不安の声があがり、また子ども達の 行ったことで「クリスマスにおける経済的格差（子どもの の寄付とする取り組みを書店と展開。全国書店であ体験不足について悔やむ声も多く寄せられた。 体験の格差）」を社会的なニュースとして発信すること る日本出版販売(株)、(株)リブロと連携し、クリスマ
また、実施後には「子どもが泣いて喜んだ」「子ど ができた。（テレビ（全国放送）4回、テレビ（地方 スにできる社会貢献として実施した。
もたちの力になった」といった感想も寄せられた。 放送）2回、新聞（全国紙・５大紙）6回）課題 今回のノウハウ（寄付の仕組み）を拡大・拡充さ（今後の課題）の社会的認知が高まったことにより、寄付などの流れを せていく他、ウェブなどを通じ、様々な企業の社会貢・困難家庭の保護者への周知つくることができた。
献の形の事例として発信していく。
支援団体に繋がっていない「潜在的な顧客」へのアウトリーチが今後の課題となっている。
（ボランティアコーディネートのノウハウ）・ボランティアの拡充
サンタクロース訪問の際にボランティアスタッフに渡した周知が可能となり、事業が拡がることによって、サポートブックや講習会の内容は、自団体で全国展人員の確保が必要となるため、ボランティアの拡開する。また、今回協力した連携団体との振り返り充とコーディネートを図る。
会の際に共有を行い、参考としていただく声をもらった。
〒 110-0008（住所）東京都台東区池之端2-4-16-305（団体名） 特定非営利活動法人 チャリティーサンタ
（ホームページ）：https://www.charity-santa.com/※長期成果とは、活動目標に向かって継続的な事業を進める中で将来得られる活動成果とします。
※本シートは、助成事業の成果報告として、団体のPR活動等に役立てて頂くためのものです。

助成金額
1,000,000円
助成期間
H29.9.1～H30.8.31
公益財団法人福島県市町村振興協会市町村交付金交付規程
（趣旨）

第１条

この規程は、公益財団法人福島県市町村振興協会（以下「この法人」という。）

が市町村に配分する市町村交付金について、必要な事項を定めるものとする。
（交付金の財源）第２条

市町村交付金は、ハロウィンジャンボ宝くじの収益金をもって福島県がこの法人に交付する福島県交付金を財源とする。
（市町村への配分基準）
第３条

市町村交付金の市町村への配分については、均等割 20％、人口割 80％とする。

（交付金の対象事業）
第４条

市町村交付金の対象となる事業は、地方財政法（昭和 23 年法律第 109 号）第 32条に規定する事業で、市町村が必要とするものとする。
（会計処理）
第５条

この法人は、市町村交付金について一般会計において経理するものとし、収支予算に計上するものとする。
（預金利息等）
第６条

市町村交付金の預金から生じる利息等は、収支予算に計上して、市町村交付金に編入するものとする。
（市町村の事業計画の提出）
第７条

市町村交付金の交付を受ける市町村は、事業計画をこの法人に提出するものとする。
（補則）

第８条

この規程に定めるもののほか、この規程の施行に関して必要な事項は、理事長が定める。
附則

この規程は、公益財団法人福島県市町村振興協会の設立の登記の日から施行する。
附 則
この規程は、平成２９年１２月２０日から施行する。
草加市立病院 平成26年4月20日……

％に達して︑子ども急病夜間クリニッ

加八潮医師会にお願いいたしまろです︒

は頑張っていただいているとこきており︑市立病院の先生方にでしょう︒そのような観点から︑高齢者医療も課題となってくる予想される街でもあり︑今後は後急速に高齢化が進んでいくとですが国の統計を見ますと︑今すね︒埼玉県は東京の近郊都市

た医療形態が必要というわけで学長おります︒

先生方を支援する体制となってわれていた市立病院の小児科のきるシステムで︑過剰勤務に追地内の市立病院小児科を受診でするお子さんは︑すぐに同じ敷方々は草加市立病院を受診され口です︒ですから︑草加市民の口ではなく︑医療機関向けの窓

患者さんへの直接の受診依頼窓﹁医療連携支援センター﹂は︑めのシステムといえます︒このんに︑平等な機会を提供するた

先端の医療を希望される患者さな病気に対して︑大学病院で最は治療困難といわれている様々

がん︑頭頸部腫瘍など︑現在で悪性関節リウマチ︑神経難病︑えば潰瘍性大腸炎やクローン病︑を推進しています︒これは︑例という部門を通して密接な連携院と﹁医療連携支援センター﹂

ではありません︒医師会の先生という気持ちもわからないわけな病院へ︑設備の整った病院へくのであれば︑できるだけ大きの心理として︑どうせ病院に行思いますが︑一般的な患者さんていただければいいのだろうと地域の先生方の診療所を活用しいきおい苦情も増えています︒

診察待ちで大変な時間を費やし︑られなかったり︑初めての方はが多くてその時間に診療が受けある方でも︑予約外の患者さん環となっています︒診療予約のその分外来が大変混雑し︑悪循と言えるのかも知れませんが︑病院︑あるいは人気の高い病院しておりません︒親しみやすいな予防医学をさらに一歩進めて︑要でしょう︒大学ではこのよう民向けの健康講演会の開催も必ことも大切ですよね︒また︑市たかを医学的に検証してあげる

やる前とやった後で何が変わっえば６か月運動を続けた人が︑る方も多く︑紹介率はクを運営しています︒これは子大学も心臓病︑脳血管障害︑がご相談いただければ︑無駄な時

市立病院をはじめ多くの関連病

育て世代のお母様方から強い要んなど幅広い診療体制を支える間がなく︑必要に応じて大学病分

もう一つ草加市では︑草時

ちらも３６５日︑夜の７時から方のご意見もお尋ねし︑市長とる施設を設け︑その人が遺伝的一人ひとりの遺伝子を解析できいただくようにする市民運動でことにより︑健康志向を持ってしたいのです︒どうしても長くいくという事を実現するように員の人事交流を積極的に考えてですが︑今後︑双方の組織で職学長

織を活性化させていくというこ仕事のやり方を改善したり︑組戻ったときにそれを取り入れてウを吸収して︑自分のところに市長今考えています︒な人に育てていくという制度を今日は長時間お時間をい万市民が生涯を通じお互いのミッションを達お願いいたします︒

らこそ草加市のご支援を重ねて発展してまいりましょう︒こち成するために︑共に助け合って学長援をいただきたいと思います︒求めています︒今後もぜひご支れる救急医療や高度医療を一番また︑何よりも安心して受けら立病院の存在は欠かせません︒て健康な生活を送るためにも市草加市のただきありがとうございました︒

市長

お互いのミッションを成功させましょう

しい感覚が求められる時代です︒と思っています︒大学運営も新の面で将来取り入れていきたいるためのインセンティブも待遇

様々な分野で活躍した人に報い

平成26年 学長

ゲン検査など精密検査を必要と望をいただいていた︑子どもの専門医師を派遣し︑バックアッ院を受診することができるといして市の施策を考えていかなくす︒さらに子どもたちには食育一つの組織にいると思考が狭くとを狙っているわけですね︒確平成10年 呼吸器科教授室などを含めて順調に稼動して急病時間外クリニックです︒こ市長

分までの一次診療をプしていきたいと思います︒

うことになります︒当然のように起こりやすい病気を予防するムーズにするためのプロジェクてはならないところです︒

ための医学的介入を行う︑そうに︑草加市立病院も二次医療機関ですから︑同じようなシステトで︑厚生労働省からの職員派

優秀な職員を交流させる

遣は草加市からお願いしましいう診療部門を設置する計画も立てています︒

た︒

学長のも有効だと思うのですが︑おを通して︑健康な体づくりをしなってきます︒それで医師だけかに同じ環境に慣れすぎている

大学職員も民間を含めて

平成 5 年 東京医科歯科大学助教授

子ども急病夜間クリニック

休まず行っており︑電話による大学附属病院では︑草加地域医療連携学長

年に﹁ス

市民の健康づくり
草加市は昭和大学と病院との人事交流をていただこうとも思っています︒

でなく事務職員や薬剤師︑放射と︑新鮮な発想が出にくくなる

互いの組織で交流した後に優秀健康を維持すれば病院のお世話線技師︑臨床検査技師なども交のかもしれません︒

これは大学からのお願い
市長にならなくても済むわけですか流してはどうかと考えています︒

学長

他の組織の優れたノウハやちょっとしたけがで来院され

学長

市長ら︒
策﹂を進めることは大きな意義と厚生労働省からそれぞれ都市人事交流など今までになかった確かに﹁健康づくり政があると思います︒病気の予防整備部や教育委員会に優れた方現在︑草加市でも埼玉県というのは非常に大事です︒で活動を求められています︒それ

昭和59年 筑波大学助教授

地域の特色や要望に応え事前連絡なしでも受診できる診療所です︒開院後は年間５０００名ほどの乳幼児︑小児が受診され︑好評をいただいております︒受診後に血液検査やレントムを地域の医療機関との間に設置しているでしょう︒この制度

市長

ポーツ健康都市宣言﹂をし︑平はより高度な医療をスムーズに提供するための有効なシステム推進成昭和53年 ウイスコンシン医科大学を招いています︒教育委員会で万市民がスポーツに親しむ

昭和52年 イリノイ大学もどうしても運動に取り組む人事業﹂を立ち上げました︒これ

昭和47年 東京逓信病院

は優秀な人材を育てるために貢は

昭和45年 東京医科歯科大学第一内科

は︑幼稚園・保育園から小学校︑確かに︑市立病院は風邪

東京医科歯科大学長が限定されてくるという弱点も

平成20年 副学長

30

市民公開講座「脳卒中を知ろう」

献する制度だと思います︒また︑ていただく必要があると思いま24
す︒

年度からは﹁ＳＫＴですから︑国民の方に広く知っ53

小学校から中学校への就学をス

2424

あるのではないでしょうか︒例

心臓カテーテル治療

24

吉澤靖之 よしざわ・やすゆき

403010
［概要］
本研究では，富山県立山町を事例として，聞き取り調査をもとに農家，株式会社たてやま，中学生の農家民泊の意味についてまとめたうえで立山町における農家民泊の意味を検討し，それをふまえて地域振興にとって農家民泊がもつ意味を明らかにすることを目的とした．その結果，農家にとっての農家民泊は農家同士や家族内での交流を増やす役割を果たし，株式会社たてやまにとっての農家民泊は観光客の安定した獲得手段であり，中学生にとっての農家民泊は自分の生きる社会や生活への興味・関心を高め，環境教育や農村への興味，自我形成，社会性の育成の役割を果たしていることが分かった．また，立山町にとっては立山町を知ってもらうための役割と将来の流入者や観光客を生み出す役割を果たしておりこれらのことを統括すると農家民泊は地域間・家族間のつながりや交流を生み出し地域内での新たな活動を生み出す起点となるだけでなく，将来の流入者や観光客を増やすという 2 つの意味を持っているということがいえる．
公益財団法人福島県市町村振興協会市町村交付金交付細則
（趣旨）

第１条

この細則は、公益財団法人福島県市町村振興協会市町村交付金交付規程（以下「規程」という。）第８条の規定に基づき、公益財団法人福島県市町村振興協会（以下「この法人」という。）が市町村に交付する市町村交付金の交付について必要な事項を定めるものとする。
（交付金の算出基準）
第２条

規程第３条に規定する市町村交付金の均等割分の１円未満の端数については、翌年度に繰越のうえ翌年度交付金と合せて交付するものとする。
２

人口割分については、国勢調査の人口を適用するものとする。ただし、東日本大震災の被災団体に係る人口の特例措置（国勢調査人口に住民基本台帳人口の増減率（平成 22年９月 30 日と平成 27 年９月 30 日を比較）を乗じた数値が平成 27 年国勢調査人口を上回る）に該当する南相馬市、広野町、楢葉町、富岡町、川内村、大熊町、双葉町、浪江町、葛尾村及び飯舘村については、平成 22 年国勢調査人口に増減率を乗じた数値に置き換えるものとする。

（交付金の単位）第３条

市町村交付金の単位は千円単位とし、千円未満の端数を合計して翌年度に繰越のうえ翌年度交付金と合せて交付するものとする。
（預金利息の取扱い）
第４条

市町村交付金の預金から生じる利息は、翌年度に繰越のうえ翌年度交付金と合せて交付するものとする。
（交付金の交付時期）
第５条

この法人は、市町村交付金を当該年度の３月末日までに市町村に交付するものとする。
（交付決定の通知）
第６条

この法人は、交付金額を決定したときは、様式第１号の市町村交付金決定通知書により市町村に通知するものとする。
（交付金の支払申請）
第７条

前条の通知を受けた市町村は、様式第２号の市町村交付金支払申請書により交付金の支払を申請するものとする。

（市町村の事業計画の提出）
第８条

前条の支払申請に際しては、市町村は様式第３号の事業計画書により市町村交付金を充当する事業の計画を提出するものとする。
附 則
この細則は、公益財団法人福島県市町村振興協会の設立の登記の日から施行する。
附 則この細則は、理事会の議決のあった日から施行する。
04_中間報告書

2017年度 ドコモ市民活動団体助成事業 中間報告書
記入日：

活動名

居場所の運営を通じた子育ち・子育て支援

団体名称

特定非営利活動法人ながのこどもの城いきいきプロジェクト

活動テーマ

子どもの健全な育成を支援する活動④子どもの居場所づくり

活動の目的■申請書の活動概要＜150～200字＞

2018年4月1日■申請書のスケジュール

長野市中心市街地に様々な悩み（保護者の病気、生活困窮、ひと 2017.8～隔月り親等）を持つ保護者や子ども達が気軽に通い、「相談や交流」
2017.8～随時「学習支援」「食事支援」等が受けられる複数の機能を持った居場所「ながのこどもわくわくカフェ」を開設する。
運営は、地域の商店街や高齢者、行政等専門機関と連携して行 2017.9～2018.3
い、安心して安全に子育てができる環境や、子どもが健やかに成長できる体制・ネットワークづくりをする。

■各スケジュールごとの活動内容

運営委員会の設立・運営【広報・募集体制の整備】
小学校2校・各校３回チラシ配布、中学校１校・１回 タウン誌
広告掲載・・３回、記事２回掲載【ながのこどもわくわくカフェの運営】 各１４回開催□ 子育て中の保護者の居場所「ぴーかーぶー」の運営□ こどもカフェの運営（学習支援、食事提供、悩み相談）□ 思春期相談の運営■活動目標

様々な悩みを持つ保護者や子ども達が気軽に通い、「相談や交流」「学習支援」「食事の提供」等が受けられる居場所をつくり、地域、行政、専門機関と連携して運営を行うことによって、子ども達が健やかに成長できる環境・体制・ネットワークを形成する。

■長期成果

１ 子育て中の保護者や子ども一人ひとりのニーズに合った支援を行うことができ、孤立を解消し、負担の軽減が期待される。
２ 学童期以降の子どもは、社会性が育まれ、食事や家庭学習もある程度満たされることによって、将来への展望も開け、自信を持ち、「自己肯定感」を持って健やかに成長していくことができる。

■活動風景
画像1

画像2

ハンドマッサージでほっと一息、思わずにっこり
わらべ歌とふれあい遊びで親子の触れ合い！

みんなで食べることは楽しいね。
短大生のお姉さんからの食育講座
フードバンクさんからの提供食材で春休みスペシャルランチ！

■上期の成果と下半期に向けた改善点

継続は力なり、インフルエンザ以外欠席なしです。
わからないところを高校生のお姉さんに教えてもらって！

■実施体制【上半期の成果】《子育てサロン ぴーかーぶー》
参加者が少なかったため、テーマを決めてサロンを開催したところ、実施後のアンケートでは、参加者の１００％が満足の回答をし、また参加者増にもつながった。
《学習支援》
継続して訪れる子どもが多く、ボランティアとの距離が縮まってきたことから、学校生活や家庭での悩みごとを話す場面が少しずつ見られるようになった。そのことが起因して、継続な活動につながっていると思われる。
《食事支援》
・ 喫食状況は、全員、毎回完食で、アンケート調査でも満足が１００％の回答があり、「みんなと食べるとおいしい。いろんな学校の人や学年の人と話ができうれしかった」「久しぶりに食事らしい食事がとれ、元気が出た」等、子どもや保護者にとって楽しみの時間となっている。
・ 食材は、フードバンク信州と連携し必要な食材を調達。平成30年3月までのフードバンク信州からの食材の調達状況は、通算59品目であり、献立における利用比率は平均54.3％で、購入食材経費は、1回平均2000円位となり、有効な連携活動となっている。
《思春期相談 ティーンズ相談室》
相談者を待つだけでなく、積極的に声がけをしたことにより、悩みを打ち明ける中高生の増につながった。また、本活動の趣旨に賛同する養護教諭から研究会等で周知していただいた。
【下半期に向けた改善点】
・引き続き託児ボランティアの確保に努め、保護者がホットできエンパワーされる支援をする。
・継続参加の子どもたちが、意欲的に学習にも取り組み、学力向上も図られるような工夫をし、「自己肯定感」を高めたい。
・相談室でなく「ティーンズ かふぇ」等名称変更し、入りやすく、心身の不調等を訴えやすい環境・雰囲気づくりをする。

〒 381-0043（住所）長野市吉田１－７－４（団体名）特定非営利活動法人ながのこどもの城いきいきプロジェクト（ホームページ）：http://www.na-kodomo.com

助成金額700,000円
助成期間
H29.9.1～H30.8.31※長期成果とは、活動目標に向かって継続的な事業を進める中で将来得られる活動成果とします。
04_中間報告書

2017年度 ドコモ市民活動団体助成事業 中間報告書
記入日：

活動名

発達障がい児を持つ母親の為のワークショップとネットワーク作り■申請書の活動概要＜150～200字＞

発達障がい児を持つ母親が、専門家の助言を得ながら、日常の問題解決を図る学習会を実施し、同時に、母親同士の交流会及び情報交換を行う。専門家とのやり取りについては、ＳＮＳ（フェイスブック）を利用して行い、その後、参加者が投稿した問題と専門家の助言を冊子にまとめる。冊子は、参加者に配布すると共に、随時、新たに繋がってくる母親達への「Ｑ＆Ａ集」として利用したり、児童施設（学校・園等）への啓発に使用する。

2018年3月17日

団体名称

いえいく。会

活動テーマ

子どもの健全な育成を支援する活動

活動の目的⑤障がい、難病の子どもの支援活動■申請書のスケジュール

Ｈ29.9～Ｈ29.12■各スケジュールごとの活動内容

・ワークショップ「チャットde学習会」9月開講（全4回連続講座）
・ワークショップ「チャットde学習会」5月開講（全3回連続講座）
・ワークショップ「チャットde学習会」の冊子作成

Ｈ30.5～Ｈ30.7
Ｈ29.9～Ｈ30.８■活動目標

・発達障がい児を持つ母親達に、日常の問題解決を図る学習会を提供し、同時に、母親同士の交流及び情報交換が出来る機会を設ける。

■長期成果

・発達障がい児の子育てについて、具体的な方法がわかり、親子共に家庭での暮らしが安定していく。また、これらの支援方法を母親が学校・園等へ具体的に提示していくことで子どもの学校・園生活も安定していく。

■活動風景<チャットde学習会><チャットde学習会><冊子の校正作業>■上期の成果と下半期に向けた改善点＜上期の成果＞
・専門家のアドバイス、他の母親の話を聞く機会が持てた。
・発達障がい児の母親は、皆、同じ様な悩みを持っている事に参加者が気づいた。
・上の学年の子どもを持つ母親達の経験から得た知識や情報を下の学年の子どもを持つ母親達へ伝達する事ができた。
・発達障がい児の子育てについて具体的な方法がわかり、親子共に家庭での暮らしが安定してきている参加者が出てきた。
・冊子の相談内容の選定を行い、内容を推敲し、アドバイザーによる校正まで完了する事ができた。
＜下半期に向けた改善点＞
・相談する人とそうでない人が二極化する為、自己都合にて参加が難しい
日は、在宅での参加を認めていく。
・相談後の参加者の気持ちの変化や子どもの様子をアドバイザー及び参加者全員が共有できる様に、現在の近況をSNSに投稿していく。

■実施体制
いえいく。会「チャットde学習会」運営・冊子作成業務①学習会では本会よりファシリテータを配置する。
②参加者には学習会当日までに以下の内容を記載した案内を送付する。
A.SNS上でやり取りされた内容に関する情報管理方法と著作権
Ｂ.情報流出の可能性とその防止の為に守られければならないルール③託児は学習会会場同施設内にある市の幼児一時預かり事業を利用する。発達障がい児の託児も想定し託児環境の整った（専門性を持った人員・場所等）施設を選定。
活動協力

周知協力

●おめめどう（株）奥平綾子●東海市市役所 情報課

・学習会のアドバイザー●東海市市民活動センター

・冊子の校正●（社福）愛光園●東海市子育て支援センター
・学習会当日の託児障害者支援センター らいふ●（社福）さつき福祉会●東海市市民活動センター

療育施設 カトレア学園

・学習会会場の貸出

児童デイサービス なでしこ

（団体名）いえいく。会（ホームページ）：http://ieiku.web.fc2.com/

助成金額
500,000円
助成期間
H29.9.1～H30.8.31※長期成果とは、活動目標に向かって継続的な事業を進める中で将来得られる活動成果とします。
04_中間報告

2017年度 ドコモ市民活動団体助成事業 中間報告書
2018年4月10日

記入日：

引きこもりや不登校の子ども・若者と、その家族向けの余暇活動の充実

活動名■活動概要＜150～200字＞

団体名称

NPO法人キドックス

活動テーマ

子どもの健全な育成を支援する活動

活動の目的①不登校・ひきこもり・社会的自立支援活動■申請書のスケジュール

引きこもりや不登校の子ども・若者とそのご家族と一緒に
2017.9
キャンプ合宿を行い、日常とはまた違う場面で遊びを通じて彼らの主体性を育み、やりがいや生きがいを考えるきっかけとする。保護犬たちとふれあい癒され、家族との対話を深2017.9〜10
め、家族以外の人とも語らい、自然に囲まれる中で自分で考え自分で作りあげる経験、その中で日々の自分を振り返り、 2017.11〜2018.2
日常の充実へつながるようなプログラムを行う。また、通信制高校に通う不登校の子どもや児童擁護施設の子どもたちへも、各施設の子供達に合わせてカスタマイズした宿泊型プログラムを提供する。

■各スケジュールごとの活動内容

助成金によりキャンプ用品を購入。
プレキャンプの企画内容を立案・作成。プログラムに必要な資料などの準備。通所中・卒業生のご家族にご案内。
第一回目のプレキャンプ合宿を実施。
アンケートの実施、スタッフ内で振り返り反省会。
通信制高校の先生、児童擁護施設の職員の方へ企画案のご相談・ご提案・調整ミーティング。イベント専用webページの構築。

■活動目標

引きこもりや不登校の子ども・若者とそのご家族へ支援を提供することで、引きこもりの長期化・慢性化を予防し、生活保護世帯の減少、納税者の増加をはかる。

■長期成果

引きこもりの子ども・若者・家族にとっては、対話が深まり家族関係を見直すきっかけ、他者と余暇を楽しむことで人生の生きがいや充実感について考えるきっかけになる。外部機関の子どもたちにとっても、心のケアや気持ちのリフレッシュ、主体性やコミュニケーション力の育成、将来の生き方について考えるきっかけになる。

■活動風景

テントを貼ったときの様子

みんなで野外で夕飯作り■上期の成果と下半期に向けた改善点<上期の成果＞
・普段は就労や自立へ向けた訓練プログラムが中心のため、そこからは少し離れて、野外活動でリフレッシュすることができた。普段体調が悪く参加率が低い子や、消極的な子も、自ら積極的に参加し、みんな生き生きとしていた。
・コミュニケーション面においても、共同作業を通じて会話が生まれた。
また、夜に焚火を囲みながら、本音を話すことで、その後の日常に戻ったあとも、若者同士で家族のことや悩みなどの本音を話すきっかけができた。
<下半期に向けた改善点＞
・親の参加率が低く、親子関係がうまくいっている家庭は参加してくださ
り、うまくいっていない家庭は「そんなの必要がない」と不参加だったり、子どものほうが親が参加することを拒否する家庭もあった。親子関係がうまくいっていない家庭ほど、親御さん自身が問題意識がない、または、子どもとの関係に対する誤認識があった。
・親御さん面の改善点は、まずは親御さんが子ども自身のことや子どもの進路、また、プログラムに対してどのような考えをもっているのかを知っていくことから始める必要性を感じたため、年１回以上は親御さんとの面談を行うこととした。
・若者・子ども面の改善点としては、そもそも余暇を親と過ごしたくない・親と余暇を楽しむ概念がないという子も多く、若者たちと改めて余暇について話し合う機会の必要性を感じた。彼ら自身にとっての余暇とは、人生のどういう位置づけなのか？どういうことを余暇と定義しているのか？若者たちも交えた企画ミーティングを行うこととした。

朝食も野外で手作り
■実施体制

通信制高校
キドックス
通所中の若者

キドックス
通所中の若者のご家族

キドックス
スタッフ6名企画事前準備当日運営〒 300－4111（住所）茨城県土浦市大畑1440（団体名）特定非営利活動法人キドックス（ホームページ）：http://kidogs.org※長期成果とは、活動目標に向かって継続的な事業を進める中で将来得られる活動成果とします。

児童養護施

助成金額
500,000円
助成期間
H29.9.1～H30.8.31
m c10100324

Fast Diode Current Modulator FM 2,5
Optimized for COVEGA Optical Amplifiers

Features
Optimized for COVEGA Optical Amplifiers or any other
diode in a Butterfly package
Drives arbitrary current waveforms, CW, pulsed,
modulated or mixed
Enhanced optical performance
Short rise and fall time
Frequency up to 25 MHz
Two analog inputs
Small dimensions

General specifications
Ambient temperature
Cooling
Dimensions
WeightOrdering Code0 ... 2.5 A
0 ... 4.5 V
12 W max
30 W max allowed
3 V ... 6 V
3 A max
26 ns
14 ns
25 MHz maxm c

Fast Diode Current Modulator FM 2,5

Optical output

Specification
Diode current
Diode voltage
Output power
Power dissipation
Supply voltage
Supply current
Rise time
Fall time
Frequency
Inputs
Diode current set point 1
Diode current set point 2
EnableReset
Outputs
Diode current monitor
Temperature
Ready
Excess Temperature0

0 ... 500 mV (50 Ohm input)
0 ... 5 V (high impedance)
TTL
TTL
0 ... 156 mV (into 50 Ohm)
0 ... 4 V for 0 ... 80°C
TTL
TTL

100 ns / Div

0 ... +45 °C
Required
95 x 61 x 20 mm
250 g
10100324

DescriptionThe fast diode current modulator FM 2,5 (10100324) is a linear current modulator optimized for driving
arbitrary current waveforms into COVEGA Optical Amplifiers or any other diode in a Butterfly package.
Current waveforms can be CW, pulsed, modulated or mixed with frequencies up to 25 MHz and currents
up to 2.5 A.
The FM 2.5 is small and compact and it is designed for mounting it with low inductance directly at theButterfly package.
The FM 2.5 has two analogue inputs for the current setpoint, a high frequency input(50 Ohm input impedance) with a bandwidth of 25 MHz and a low frequency input with a bandwidth of
100 KHz. Both inputs cover the full current range.
Additionally there is a 10 turns potentiometer for generating a CW-current (bias current).
All set points are added and build the effective current set point.
For detailed information see operating manual or visit our website.

Release 1.0

2011 © MPC Messtec Power Converter GmbH · Grube 41 · 82377 Penzberg · Germany

Phone +49 (0) 8856-80306-0

Fax +49 (0) 8856-9998

www.laserdriver.eu info@laserdriver.eu
NEWS LETTER
Kyoto University of Education

京都教育大学第１７号（２０１４. ３.２４）

Educational Support Center

教育支援センター

http://cert.kyokyo-u.ac.jp/

第 84 回国立大学教育実践関連センター協議会及び「科研：学び続ける教師」 報告
第 84 回国立大学教育実践研究関連センター協議会が 2 月 18 日に東京学芸大学で開催されました。部門会議（教育実践・教育部門）では、本学の特色ある取り組みとして「学校運動部活動指導者育成事業」について講演し、事業推進に役立つ多くの意見を頂きました。また、センター協議会に先立って行われた、教育実践部門・科研「自律的に学び続ける教師の核となる資質・能力の解明と質保証に関する研究」経過報告会に出席しました。そこでは、学び続ける教師への資質能力の拡大において、「学びの場」が重要であること、教師研究のキー概念として「感情」があり、感情の上昇（回復）につながる学びの契機の事例検討が重要になるということなどの提案がありました。下記に、これらに関する概要（当日資料を基に別途作成）を紹介します。加えて、もう一つのテーマであった「実務家教員から見た大学の教員養成に対する意見」についても記載します。（文責、小山宏之）

ミッション再定義
卒業生の力量向上と質保証「学び続ける教員像」の重視（中教審答申，2012）
学び続ける教師を育てるために・・・

1）加算的教師モデルは限界がある○＋□＋△＋・・・授業や研修が増えても高度化しない

2）リフレクションだけでは教師の学びにつながらない
教師は苦行ではない，学び続けている教師は楽しそう

そもそも，学び続ける教師とは?
学びの特質とは??

3）教師の学びに対する姿勢は変化する
環境によって，学んだり，学ばなくなったりする

4）PDCAサイクルで教師の成長は促せない場合もある
経験から学べる/学べない教師がいる
事例報告

教師が経験から学ぶ条件モデル（仮） 発表資料よりモデルの提案◇インタビュー調査
X県の現職校長1名
インタビューの視点（3点の関連）
個人の資質・能力
（学ぶ力）

学び続ける
教師

個人を取り巻く環境（学び続ける条件）

資質能力の拡大ではなく，学ぶ状態を作ることの重要性

教師の歩みと感情の変化 発表資料より「学び続ける教師」に関わるキー概念○信念，アイデンティティ○感情○レジリエンス○ナラティブ（語り）教師の行動と感情の関係

レジリエントな教師
レジリエンス（resilience） －弾力性，回復力，復元力
どの世代においてもネガティブは生じている

多様な価値観との直面，自己認識の再構築⇒学びの契機
各場面での上昇のきっかけを探る研究，事例から一般化へ

教育委員会と大学・学部間の交流人事教員に関する調査○33道府県で交流人事が実施されている○H15年度（香川大学，島根大学）より順次開始されている○派遣人数は1人から最大8人まで（1人：11大学，2人：10大学，3人：7大学）

教育組織および教育内容上の課題と展望
A大学の意見○教育課程の実効性を検証する機能を持つ組織がない○新課程で採用された教員の教員養成に対する意識が低い○教科教育担当の教員養成に関する意識の個人差○免許法の変更やミッションの実現に対する意識が低い教員が多い

B大学の意見○大学内の評価と活動内容（目標）にギャップがある○円滑な引き継ぎ，継続をするためのシステムの構築
C大学の意見○学生の実習に対する低い意識（学校に行って学ぶことを当たり前だと思っている）→無断遅刻，無断欠席，頭髪，アクセサリー etc…
○教職実践演習における課題
・教員，学生双方ともに授業の意味を理解していない○不足していると考えられる領域や科目・道徳，特別活動，総合的な学習の時間の実習機会がほぼない・小学校の英語教育，道徳の教科化，保護者対応，学級経営…

留学生と地域住民との交流プログラム
平成 25 年度第 6 回は、1 月 22 日(水)に「トルコについて」と題して、トルコからの日本語研修留学生ベルナさんにお話し頂きました。
まずはトルコの国旗の由来についてお話しされました。
真っ赤な地色に月と星の形が白く表れている大変印象深
く、シンプルな国旗ですが、1 つの伝説として、戦いで血の海が出来、そこに月と星が写っていたことに由来しているとのことでした。真偽の程はわかりませんが、多くの戦いがトルコで起こった歴史を読み取ることができるようです。
また、日本とトルコとの友好関係について話されました。トルコの人々は日本が好きということはテレビなどで耳にしますが、それは明治 23 年に和歌山県串本沖で遭難したトルコ軍艦エルトゥールル号の乗組員を救助したことを発端に、現在まで続いているそうです。串本町にはトルコ記念館があり、ベルナさんも訪問されたことがあるそうです。
そして、トルコといえば、世界三大料理に数えられるトルコ料理。トルコは東西文化が交わるところに位置し、そのため様々の素材が集まったため、極上の料理が出来上がったのではと考えられます。美味しそうな数々の料理を紹介して頂きました。
今年度全 6 回のプログラムは、無事終了致しました。次年度は、改築後の教育支援センターに新しく生まれる「ミニシアター」にて開催する予定です。

学生ボランティアについてボランテイア活動に関して、学生に周知していただきたいこと
１．学生が公立学校等でボランテイア活動をする場合、必ず、教育支援センター内の地域支援推進室で登録するようお声かけ願います。正式に大学に登録しておくと、例えば、教員採用試験の書類作成の際に、ボランテイア活動の実施について大学側で承認することができ、就職にとって有利に働く場合があります。
２．京都府内だけでなく、さまざまな地域での多様な学校ボランテイア（時間的にも）を紹介することができますので興味関心を持っている学生には、ぜひ、一度、地域支援推進室に来室するようお声かけください。

【地域支援推進室／4 月より「ボランティアオフィス」】
Tel 075-644-8336 E メール sien@kyokyo-u.ac.jp
受付時間
月曜日・木曜日 11 時～14 時
金曜日 11 時～15 時

担当：河内（かわち）

教育支援センター スタッフ
センター長（併）
水山 光春
075-644-8281 ｍｉｚｕｙａｍａ＠
教育実践連携部門
樋口とみ子
075-644-8337 ｔｏｍｉｋｏ＠
実地教育部門（兼任）小林稔
075-644-8229 ｍｋｏｂａ９８＠
実地教育部門（兼任）小山 宏之
075-644-8281 ｋｏｙａｍａ＠
モラル・人権意識向上教育部門
関口 久志
075-644-8326 ｓｅｋｉｈｉｓａ＠
特任教員(京都市教育委員会)
池田忠075-644-8214 ｉｋｅｄａ＠
特任教員(京都府教育委員会)
竹花 裕子
075-644-8216 ｙｕｋｏ６２７＠
事務補佐員 センター全般
杉本 恭子
075-644-8335 ｋｙｏｋｏ＠
事務補佐員 地域支援推進室
河内真由美
075-644-8336 ｓｉｅｎ＠
月･木 11 時-14 時、金 11 時-15 時
教務補佐員 学校運動部活動指導者育成事業
勢井加奈子 075-644-8143 ｋａｎａｋｏ＠
TEL 075-644-8335

FAX 075-644-8339

E-mail cert@kyokyo-u.ac.jp
＜「知るっぱ！久留米」

鳥類センターの魅力

令和４年３月３１日（木） １２：３０～放送分＞～第５回～ 「鳥類センターの今と未来」」＜ゲスト ： 久留米市鳥類センター 高山しのぶさん＞

坂本 MC （以下「坂本」）「知るっぱ久留米」ナビゲーターの坂本豊信です。
今月は、久留米市の人気スポット『鳥類センターの魅力』をテーマにお送りしています。
ゲストはこの方です。
ゲスト：高山さん(以下「高山」)
こんにちは！久留米市鳥類センターの高山しのぶです。
よろしくお願いします。
坂本 さて、いよいよシリーズの最終回となりました。
今回は『鳥類センターの今と未来』というテーマでお送りします。
コロナ禍で社会には大きな変化が訪れました。センターにも変化がありましたか？
高山 状況によって、休園をしなければならなくなったことが、非常に大きな変化ですね。
開園しても、様々な制限をせざるを得ない状況です。
園内でのモルモットやウサギとのふれ合いや、市内の保育園、幼稚園、小学校などを対象に実施していた移動動物園も中止しました。
子どもたちと動物たちがふれ合う貴重な機会が大幅に減ってしまい、大変残念です。
坂本 コロナ禍は、動物園にも大きな制限をもたらしたというわけですよね。
残念ですが、致し方ないことなんでしょうね。
高山 それに加えて、ここ数年、高病原性鳥インフルエンザが国内で発生しています。
そうなると、餌やりを中止したり、ゲージに防疫ネットを張ったりする必要があるので、動物たちの本来の姿が見づらくなってしまいます。
運営の立場としては、できることから少しずつ、再開できるように工夫と改善をしていきたいと思っています。
坂本 鳥さんたちのゲージの前に石灰をまいているのも、そういったことなんですかね。
人間も動物も、見えない敵と闘いながらセンター運営されているんですね。
鳥類センターでは、ほかにも大事な取り組みもあるんですよね？

高山 県内で傷つき、保護された野鳥などを受け入れています。
鳥類センターは、福岡県指定の「傷病野生鳥獣保護医療所」に指定されているんです。
保護した野鳥は、できる限りの治療やケアを行い、自然に帰しています。
傷ついた野鳥は、それが致命傷となり、自然に返しても生活できないこともあって、その場合は、園内で飼育・展示します。
ここで、皆さんにぜひお伝えしたことがあるのですが。
坂本 何か、大事な話のようですね。お願いします。
高山 野鳥のヒナを見つけたら、なるべく巣に戻すか、そのままにしておいてください。
ヒナは巣立ちの練習中であることが多く、近くで親鳥が見ていることがほとんどです。
かわいそうだからと保護してしまうと、親から引き離すことになります。
野良猫や車が心配な場合は、木の上などの安全な場所に置いてあげてください。
坂本 なるべく自然のままにしておく、という事ですね。
高山 人が近くにいると、親鳥は近づけないんですね。
なので、その場を離れて、遠くから見守って頂きたいと思います。
ヒナを保護して育てたとしても、何が「食べ物」で、何が「危険か」を教えることはできません。
ヒナは、生きていくために大切なことを親鳥から学ぶのです。
坂本 かわいいからといって、その場の感情に任せて連れて帰ってはダメですよと、ヒナは親鳥と一緒に成長していくということなんですね。
高山実際に、鳥たちが繁殖する季節である５月から１０月頃に、野鳥のヒナを鳥類センターへ持ち込まれることが非常に多いので、この場を借りてお伝えさせていただきました。
ぜひ、ご理解、ご協力をお願いしたいと思います！

坂本 リスナーの皆さんも、ぜひご理解ください。
高山さん、この際ですから、他にもお伝えしたいことがあれば、どんどんお話しください。
高山 鳥類センターでは、サポーターの皆さんと共に歩んでいます。
１口 1,000 円からの寄付をしてくださるバードサポーターさんと、園内美化活動、飼育活動、ガイド活動、イベント活動を行っていただくバードボランティアさんです。
いずれも随時募集しています。
寄付金は、鳥さんたちの餌代などの運営資金として活用させていただいています。
ボランティアについては、事前の研修なども行っています。
だから、「私にできるかな？」という心配はないので、まずはどんどんお声かけください。

坂本 動物が好きな方は、どんどんサポーターに参加してください。
さて、ここからは鳥類センターの未来を語っていきます。
久留米市はもとより、周辺の北筑後地区や佐賀東部地域で唯一の動物園でもある、鳥類センターの展望をお聞かせください。
高山 「人と自然環境との共生」を目指して、先にもお伝えした基本理念に基づいて、飼育展示、周辺施設との連携、学校教育との関わりを大切にしながら、サポーターの皆さんと力を合わせて園を活性化し、サービスの向上に努めます。
坂本 話は変わりますが、今は SNS やライブ配信でもセンターを楽しめるそうですね？
高山 ツイッター、インスタグラム、ユーチューブで情報発信をしています。
ライブ配信は未経験ですが、今や SNS の時代です。
広報担当の私には慣れない SNS ですが、コロナ禍など、特に気軽に外に出ることができない市民の皆さんの目となり足となり、日々学び、時に苦戦しながら情報発信を充実させていけるよう頑張っていきたいと思います！
坂本 鳥さんたちのかわいい姿をいつでも見られるのは、とても嬉しいですね。
高山さん、5 回にわたって久留米市鳥類センターの楽しいお話をありがとうございました。
お聞きの皆さんも、ぜひ鳥類センターにお出かけください。
手話通訳実施取下申出書
年
大阪広域環境施設組合議会議長

月日

様
住所氏 名
ＴＥＬ
ＦＡＸ
組合議会会議を傍聴するため、次のとおり実施を申請した手話通訳について、大阪広域環境施設組合議会会議傍聴者に対する手話通訳の実施に関する規程第6 条第 1 項の規定により、取下げを申し出ます。

記

１ 傍聴予定日

年月

２ 傍聴予定時間時分

３ 傍聴予定人数

人

日～時分

※留意事項
① 申請を取り下げる場合は、この用紙に必要事項を記入し、速やかに（原則として傍聴予定日の２日前（土・日・祝日及び年末年始の閉庁日は算入しない。）の日の午後５時までに）総務部総務課まで提出してください。
② 傍聴予定日の変更を希望する場合は、この用紙により当初の申請を取り下げた上で、「手話通訳実施申請書」により新たに傍聴を希望される日の手話通訳の実施を申請してください。
授業科目名・形態

精神保健福祉の原理Ⅱ・講義

必修・選択の別

選択

単位数

2

科目担当者氏名阿部 俊彦

実務経験の有無

無開講期

3 年後期

【授業の主題】
社会福祉専門職の資格制度化や精神保健福祉士資格制定の経緯を学ぶ。その上で、精神保健福祉士が行う支援活動の意義・目的・価値・原則を理解する。また、精神障害者固有の生活のしづらさを理解し、生活支援のための技術を学ぶ。
【到達目標】①「障害者」に対する思想や障害者の社会的立場の変遷から、障害者福祉の基本的枠組みについて理解する。
②精神保健福祉士が対象とする「精神障害者」の定義とその障害特性を理解し、精神障害者の生活実態について学ぶ。
③疾病と障害を併せ持つ当事者の社会的立場や処遇の変遷をふまえ、それに対する問題意識をもつ価値観を体得する。
④現在の精神保健福祉士の基本的枠組み（理念・視点・関係性）と倫理綱領に基づく職責について理解する。
【授業計画・内容】
第 1 回 オリエンテーション・授業の進め方の説明・精神科医療による生活への影響
第 2 回 精神障害者の家族が置かれている状況
第 3 回 精神障害者の社会生活の実際
第 4 回 メンタルヘルスをめぐる新たな課題
第 5 回 精神保健福祉の原理が培われた足跡・過程
第 6 回 精神保健福祉士による実践の価値･原理①
第 7 回 精神保健福祉士による実践の価値･原理②
第 8 回 精神保健福祉士による実践の視野や視点
第 9 回 援助における関係性①
第 10 回 援助における関係性②
第 11 回 精神保健福祉士法の理解
第 12 回 精神保健福祉士の職業倫理第 13 回 精神保健福祉士の業務特性と業務指針
第 14 回 精神保健福祉士の職場・職域
第 15 回 精神保健福祉士の業務内容とその特性・講義のまとめ【授業実施方法】
講義形式で行う。レジュメを配布し、パワーポイントを用い、授業展開する。また、適宜、新聞や映像資料等を適宜使用し、双方向性授業を図る。
【授業準備】
精神保健福祉士国家試験必須科目。授業計画で指定したテキストの範囲を事前に読んでおくこと。
【主な関連する科目】
精神保健福祉の原理Ⅰ、ソーシャルワークの理論と方法Ⅰ・Ⅱ、精神保健福祉制度論、精神障害リハビリテーション論【教科書等】
日本ソーシャルワーク教育学校連盟編：最新・精神保健福祉士養成講座 5 『精神保健福祉の原理』中央法規 2021
【参考文献】
特になし。テキスト以外で必要なものは授業で紹介する。
【成績評価方法】
成績評価は試験または期末レポート（90％）
、課題提出や授業への取り組み姿勢（10％）で総合的に評価する。
【学生へのメッセージ】
履修学生は予習と復習を行うことで科目の理解度を深めること。なお、「精神保健福祉の原理Ⅰ」と「精神保健福祉の原理のⅡ」の科目は同じテキストを使用する
38
WLA sheets.pdf 1 2019/6/11 18:24:01

WLA sheets.pdf 1 2019/6/11 17:42:46

MODEL: WLA-25SUB

System Type

PassiveCon guration

2 x 10” subwoofer

Frequency Response (+/-3dB)

56Hz-1.5kHz

Frequency Range (- 10 dB)

56Hz-2.0kHz

Sensitivity (2.83v/1m)

107dB

Calculated Maximum SPL @1m

141dB

System Rated Impedance
Low Frequency TransducerSize

2 x 254mm / 10''

Voice Coil Size

65.5mm / 2.5''

Rated Impedance

SIDE VIEW

400.0

LF Power (re:AES2-2012)

2 x 350W

High Frequency TransducerC

HF Driver Type-

Voice Coil Size-Exit Size

-Diaphragm Material-Rated Impedance-CM

MYYCMCMHF Power (re:AES2-2012)-Nominal Coverage (H x V)

-PowerMYMYCYCYCMY

CMYKK

System Continuous Power

700W

System Programme Power

1400W

System Peak Power

2800W

Crossover frequency
Input Connector

2 x speakON compatible

HardwareIntegral, non adjustable

Enclosure

TOP VIEWFRONT VIEW

REAR VIEW

Enclosure Material

15mm,18mm Plywood

FinishRhino Black or white paint

Grille Material & Finish

Steel

Dimensions - Unpacked
Height536mm / 21.10"

Width Front

400mm / 15.74"

Width Rear

400mm / 15.74"

Depth

550mm / 21.65"

Dimensions - Packed
Height610mm / 24.01"

Width Front

470mm / 18.50"

Width Rear

470mm / 18.50"

Depth596mm / 23.46"

WeightSIDE VIEWNet Weight (kg / lbs)

37kg / 81.57lbs

Gross Weight (kg / lbs)

39.5kg / 87.08lbs
授業科目名・形態
科目担当者氏名

人間の理解Ⅰ講義

藤田 博章

必修・選択の別

選択

単位数

２

実務経験の有無

有

開講期

１年前期

【授業の主題】
人間を理解する上で「人間の尊厳」は最も重要なことであり、自立・自律した生活を支えるためには尊厳の保持が基本的に必要となる。人間の尊厳・人権尊重、権利擁護の考え方が自立や自律した生活を支える為に何故必要か。本講は、尊厳と自立・自律をめぐる歴史としくみ、介護場面での倫理的課題などについて講義を通して学び、さらに、演習を通して体得し、介護福祉の倫理的課題への対応能力の基礎を養うことを目的とする。
【到達目標】
１）人間の尊厳と自立の意義について、自己決定ならびに自立と自律との違いから確認できる。
２）人権思想・福祉理念の歴史的変遷について、糸賀一雄『福祉の思想』、朝日訴訟と介護保険法・障害者総合支援法から確認できる。
３）介護場面における自立支援について、本人主体と自己決定の観点から確認できる。
【授業計画・内容】
第 1 回 オリエンテーション
第 2 回 人間を理解するということ
第 3 回 人間の尊厳と利用者主体
第 4 回 人権思想の潮流とその具現化
第 5 回 人権や尊厳に関する日本の諸規定
第 6 回 社会福祉領域での人権・福祉理念の変遷―人は人をどう援助しようとしてきたか
第 7 回 社会福祉領域での人権・福祉理念の変遷―戦後の新たな福祉のあり方
第 8 回 人権尊重と権利擁護
第 9 回 介護保険法における尊厳と自立を考える
第 10 回 自立の概念の多様性
第 11 回 自立とは
第 12 回 介護を必要とする人々の自立と自立支援
第 13 回 介護を必要とする人の尊厳の保持と自立、自立支援の関係性
第 14 回 利用者の自立支援について考える第 15 回 まとめ【授業実施方法】
基本的には講義と演習で行う。
【授業準備】①受講するすべての学生は各回の授業において参照する教科書の該当ページを「授業前に一度は読んでくること」②余裕のある学生は教科書の該当ページにおけるわからない語句などを「専門書や辞典などを用いて調べておくこと」【主な関連する科目】
コミュニケーション技術Ⅰ・Ⅱ、介護の基本Ⅰ～Ⅵ、介護過程Ⅰ～Ⅴ、生活支援技術論Ⅰ・Ⅱ、日常生活支援技術演習Ⅰ～Ⅹ など【教科書等】
最新 介護福祉士養成講座 1 人間の理解（第 2 版）
、中央法規、2022．
【参考文献】
必要に応じて、授業の中で適宜提示する。
【成績評価方法】
授業・演習への参加態度（主体的な授業参加度を重視する）10％、定期試験 60％、提出課題・レポート 30％で評価する。60％以上の得点を合格とする。
【実務経験及び実務を活かした授業内容】
地域包括支援センターや障害者就労支援施設、障害者グループホームでの支援の実践の経験からクライエントの人権や尊厳について理解し、「人間とは何か」「支援とは何か」を考察していきたい。
【学生へのメッセージ】
人間の尊厳とは何か、自立・自律した生活とは何かを新聞やニュースなどを通して、普段から深く考えるようにして下さい。

5
授業科目名・形態

ソーシャルワーク演習Ⅱ 演習

必修・選択の別選択

単位数１

科目担当者氏名

石岡和志・阿部俊彦・藤田博章

実務経験の有無

有

開講期

２年後期

【授業の主題】
総合的かつ包括的な援助技術および地域福祉の基盤整備と開発にかかわる具体的な援助について、事例等を活用して理解を深め、ソーシャルワーク実践過程について、ソーシャルワーカーの専門性、社会資源や他職種・他機関や団体、また地域との連携等についての理解を深める。
【到達目標】
１．ソーシャルワークの展開過程と規範・知識・諸技術・視点について習得できる。
２．事例に関連した用語の定義や制度・施策、また事例検討の焦点に応じた相談援助にかかる専門的知について理解を深めることができる。
３．現場実践についての理解を深め、生活問題・社会問題とそれへの対応や予防についての具体的な考察ができる。
【授業計画・内容】
第 1 回 オリエンテーション、事例検討の目的と方法、プレゼンテーション技法、グループ決め
第 2 回 ソーシャルワーク実践の展開～社会的に孤立している人に対する援助の事例検討～
第 3 回 事例学習 ～低所得者に対する援助の事例検討～①
第 4 回 事例学習 ～低所得者に対する援助の事例検討～②
第 5 回 事例学習 ～児童虐待に対する援助の事例検討①～
第 6 回 事例学習 ～児童虐待に対する援助の事例検討②～
第 7 回 事例学習 ～高齢者虐待に対する援助の事例検討①～
第 8 回 事例学習 ～高齢者虐待に対する援助の事例検討②～
第 9 回 事例学習 ～家庭内暴力に対する援助の事例検討①～
第 10 回 事例学習 ～家庭内暴力に対する援助の事例検討②～
第 11 回 事例学習 ～その他の危機状態にある相談援助事例①～
第 12 回 事例学習 ～その他の危機状態にある相談援助事例②～
第 13 回 事例学習 ～災害に関する相談援助事例①～
第 14 回 事例学習 ～災害に関する相談援助事例②～
第 15 回 演習のまとめ～各事例の固有性と共通性について整理、各自の学びと達成状況に関する自己評価～【授業実施方法】
基本的には演習形式とする。
【授業準備】
関連する科目で学んだ講義内容を再確認しておくこと。
【主な関連する科目】
ソーシャルワーク論、ソーシャルワーク演習【教科書等】
最新 社会福祉士養成講座 7 ソーシャルワーク演習（社会専門）中央法規出版【参考文献】
授業中にその都度紹介する。
【成績評価方法】
授業態度 10％、提出物 60％、事例発表等 30％で総合的に評価する。60％以上の得点で合格とする。
【実務経験及び実務を活かした授業内容】
福祉施設で生活相談員として勤務してきた。数々の相談業務の経験を活かし、実践的な相談援助の知識及び技術を伝えたい。
【学生へのメッセージ】
新聞・テレビ等で報道される社会の様々な問題に対して普段から関心をもってもらいたい。実際の援助場面を想定した参加型授業形態なので積極性を発揮してもらいたい。

63
SPATIO-TEMPORALCHARACTERIZATIONEASY & FAST
TO USESHACK-HARTMANNBASED550 - 1000 NM
SPECTRAL RANGE

Direct spectrally-resolved wavefront measurement,
ideal tool for compressor alignment

A UNIQUE SET OF ADVANTAGES
Based on Shack-Hartmanntechnology, a well-known reference

Compatible with lowest repetition rates,
ex. 0.1 Hz

Nanometric spectral resolution

Fast measurement and direct postprocessing

λ/100 RMS wavefront accuracy
Can deal with very short laser pulses
down to ~5fs
Precise measurement of spatial chirp,
chromatic curvature, …

Compatible with compressed or
stretched pulsesMultispectral View: our laptopfriendly software
Removable HASO4 Broadband forstandalone use

HASO Multispectral is the first-ever wavefront sensor on the market that has the ability to resolve thefrequency on a broad 550 - 1000 nm spectral range. Coupled to our standard HASO4 Broadband, it enables
full characterization of TW and PW class lasers in the goal of optimizing peak intensity on target.
This new device is perfectly suited for compressor alignment, characterization of compressed or stretchedbeams, complex broadband system alignment, and understanding of science of spatio-temporal couplings.

Direct and robust measurement
Nothing is more efficient than characterizing spatio-temporal couplings (STC) with a direct measurement,
and our solution based on Shack-Hartmann technology allows to measure STCs with very few laser
shots.
As a result, only two shots could be needed to measure spatial chirp, and a couple more for having
chromatic curvature information. In general, 10 different wavelengths are already efficient for tuning
and fast characterization. For a more complete characterization, a nanometrical spectral resolution
could be more suited, and can be set by the user.

SPECIFICATIONS
Simplicity of use
HASO Multispectral is made for being easy to set
up and align. Only an attenuated 5mm-collimatedbeam is needed as an input. Any NA can be
managed by adding an optional module.
Thanks to its magnetic auto-aligned mount,
HASO4 WFS can be easily used as a standalone
sensor for diagnostic, or to monitor an adaptive
optic loop. Once repositioned on the Multispectral
platform, it is directly realigned with SpotTracker.

Aperture dimension
Spatial sampling points
Absolute wavefront accuracySpectral rangeMultispectralView is our dedicated software for
Spatio-Temporal Couplings analysis. It enables
the alignment of the device and a complete anddirect characterization of the beam.

50 x 68l/100 RMS
550 - 1000nm

Spectral resolution

1nm

Spatial sampling

105 µmInput beam

SOFTWARE

Up to 5 x 5 mm2Maximum acquisition freq.
Signal interface
Dimension / Weight
External trigger

Collimated (default)
Any F/# (option)
20Hz
USB 3.0 or GigE
262 x 280 x 80 mm3 / 4 kg
Yes

© 2021 Imagine Optic SA. All rights reserved. Specifications are subject to change without notice. Imagine Optic, the products, the companies and theservices mentioned in this media are trademarks and/or registered trademarks of Imagine Optic and/or their respective owners. M PL1Q HASO MS 0921
大阪市・八尾市・松原市環境施設組合条例第10号
単純な労務に雇用される職員の給与の種類及び基準に関する条例の一部を改正する条例
単純な労務に雇用される職員の給与の種類及び基準に関する条例（平成27年条例第30号）の一部を次のように改正する。
第13条中「大阪市、八尾市又は松原市」を「本組合構成団体の区域」に改める。
附則

この条例は、令和２年４月１日から施行する。
２００８年６月２３日

乾式シリカ中国子会社の増設について

株式会社トクヤマ
当社は、乾式シリカ（商品名：レオロシール）事業拡大のため、２００５年９月設立、２００７年１１月より営業運転（年産５,０００トン）を開始した徳山化工(浙江)有限公司の能力を、年産１０,０００トンへ増設することを決めた。
２００８年８月着工、２００９年秋頃完成の計画で、年産５,０００トンの増設を行う。
総投資額は約４,３００万ＵＳドルの予定。
乾式シリカは、中国を中心としたアジア市場で成長・拡大が続いており、当社グループは旺盛な需要に応えるべく今回の増設が必要であると判断した。本事業の更なる拡大・強化を進める為、日本・中国工場の供給体制を確立し、今後のアジア市場でのプレゼンスを高める戦略を推し進める。
〔計画の概要〕社

名: 徳山化工（浙江）有限公司（ 英文名:Tokuyama Chemicals（Zhejiang）Co.,Ltd. )事業内容： 乾式シリカの製造、ならびに販売

増設能力： 年産５,０００トン （増設後能力１０,０００トン）

工場所在地： 中国浙江省嘉興市乍浦経済開発区

株主構成： （株）トクヤマ １００％

従業員数

： ２００名〈予定〉〔参考〕乾式シリカ：商品名＝レオロシール
二酸化珪素（ＳｉＯ２）、 ヒュームドシリカとも呼ばれる。
主な用途：シリコーン樹脂の充填材、不飽和ポリエステル・エポキ
シ樹脂・塗料等の垂れ防止剤など。
以上

本件に関するお問合せ先
株式会社トクヤマ
広報・ＩＲグループ ０３－３４９９－８０２３
総務グループ

０８３４－３４－２００２
m c10100345

High Voltage Fast Diode Current Modulator FM 100-25
Optimized for Phlatlight© CBT-120 LEDsFeatures
Drives 240 A / 2500 W pulses into CBT-120 LEDs or
into VCSELs
Short rise and fall time
Excellent dynamic performance
Two analog inputs
Small dimensions

Rise time
Fall timePower dissipation
Supply voltage
Supply current
Supply voltage*Inputs
Diode current set point 1
Diode current set point 2
EnableResetOutputs
Diode current monitor
Temperature
ReadyExcess Temperature
General specifications
Ambient temperature
CoolingDimensions
WeightOrdering Code0 ... 100 A
0 ... 240 A (1 μs pulses)
0 ... 24 V
5000 W max (1 μs pulses)
100 KHz (100 A / 1 μs)
37 KHz (200 A / 1 μs)
30 KHz (240 A / 1 μs)
300 ns
300 ns150 W max allowed
1 V ... 25 V
100 A max
3 V ... 6 V
0 ... 500 mV (50 Ohm input)
0 ... 5 V (high impedance)
TTL
TTL

CBT-120-G-C11-JH200

FM 100-25

Optical power

Specification
Diode current
Diode current pulsed
Diode voltage
Output power
Repetition Rate max

0 ... 50 mV (into 50 Ohm)
0 ... 4 V for 0 ... 80°C
TTLTTL500 ns / Div

0 ... +45 °C
Required
95 x 61 x 20 mm
275 g
10100345* for internal electronics
Description
The fast diode current modulator FM 100-25 (10100345) is a linear modulator optimized for driving highcurrent, high voltage pulses of up to 2500 W into Phlatlight© CBT-120 LEDs, into similar LEDs or into
VCSELs.
The FM 100-25 is small and compact and it is designed for mounting it with low inductance directly at
the diodes.
The FM 100-25 has two analogue inputs for the current setpoint, a high frequency input(50 Ohm input impedance) and a low frequency input. Both inputs cover the full current range.
Additionally there is a 10 turns potentiometer for generating a CW-current (bias current).
All set points are added and build the effective current set point.
For detailed information see operating manual or visit our website.
Phlatlight© is a trademark of Luminus Devices Incorporated.

Release 1.0

2011 © MPC Messtec Power Converter GmbH · Grube 41 · 82377 Penzberg · Germany

Phone +49 (0) 8856-80306-0

Fax +49 (0) 8856-9998

www.laserdriver.eu info@laserdriver.eu
大阪広域環境施設組合条例第17号
職員の退職手当に関する条例の一部を改正する条例
職員の退職手当に関する条例（平成27年条例第38号）の一部を次のように改正する。
第18条第１項第２号中「（同法第16条第１号に該当する場合を除く。）」を削る。
附則

この条例は、公布の日から施行し、この条例による改正後の職員の退職手当に関する条例の規定は、令和元年12月14日から適用する。
野菜の機能性成分高生産加工技術の開発
化学食品部

○武春美

辻篤史

道畠俊英

１．目 的
食品の調理・加工過程で発生する野菜加工副産物には，食品への調理に適さない部位(野菜のへた，皮，種等)が多く含まれている。これらの野菜加工副産物は，一般的に非可食部であるため食品への 2 次利用が難しく，大半が廃棄処分されている。一方，石川県内における伝統発酵食品「かぶら寿し」の製造で石川県特有の副産物が発生する。かぶら寿しに使用されるかぶらは，かぶらの根の中央部分のみ利用するため，他の調理方法では可食部として調理加工されている根の上部と下部(以下，かぶらへた)が廃棄処分されており(図 1)，食品への 2 次利用が求められている。野菜には，血圧上昇抑制効果や認知症予防及び抗ストレス効果等があるアミノ酸の一種であるγ‐アミノ酪酸(GABA：ギャバ)を増加させるギャバ生成酵素が含まれている。かぶらにもこの酵素が含まれており，ギャバはこの酵素にストレスを与えることで増加することが知られている。
そこで，本研究では，かぶらに含まれる機能性成分
上部廃ギャバを増産する方法を確棄立し，得られたギャバ増強処
かぶらについて，常温で長下部分期保存可能なレトルト食品
石川県伝統発酵食品への利用を検討することにかぶら「かぶら寿し」
した。
図１ かぶら寿しの製造におけるかぶらの利用
２．内 容
2.1 かぶらへたのギャバ増産方法の確立
かぶらへたに含まれるギャバを安定的に増産させるために，冷却処理(-20℃及び-50℃)，物理的処理(カット，粉砕)，嫌気処理(真空包装)，加温(室温以上)のストレスを様々な条件でかぶらへたに与え，ギャバ生成酵素が効率よく働く最適な条件を検討した。かぶらへたに含まれるギャバ含有量は，高速アミノ酸分析計(日立ハイテクノロジーズ㈱製，L8900)により分析した。その結果，冷却処理及び物理的処理の単独処理では，ギャバ量の顕著な増加が認められなかったが，嫌気処理及び加温の両方のストレスをあわせることによりギャバ増加が認められた。ここで，加温温度については，処理温度を 35℃～60℃と上昇するに伴いギャバ増加量が低下したことから，35℃前後が有効であることが判明した。
また，レトルト食品への利用を想定し，ギャバ増産かぶらについて，100℃以上の高温殺菌を行った。その結果，殺菌処理後のギャバ量が減少しなかったことから，100℃以上の温度で殺菌するレトルト食品への利用が可能であると考えられる。
2.2 ギャバ増産かぶらのレトルト食品への利用の検討
上述の結果とかぶら寿し製造企業におけるかぶら寿しのシーズンオフ時期における副産物の食品への利用を踏まえた試験室レベルでのギャバ増産調理工程を検討した。その一例
として，通常の調理工程を図 2 の①，常温で長期保存可能なレトルトスープのギャバ増産調理を組み込んだ工程を図 2 の②に示す。図 2 の①の工程では，スープ１食分(180g)あたり 2.3mg のギャバ量であったが，②の工程ではスープ 1 食分(180g)あたり 9.4～23.4mg となり，最終製品のギャバ量を約 4 倍～10 倍に増加させることが可能となった。ここで，②の工程におけるギャバ量に変動がみられたのは，かぶらの種類や収穫時期，かぶらへたの上部及び下部の利用部位等，原料によって差が生じたものと考えられる。
2.3 ギャバ増産かぶらレトルト食品調理工程の技術移転
前節で示したように試験室レベルでのギャバ増加が確認できたことから，レトルトスープへの実用化に向け，県内企業の既存のレトルトスープ調理工程に組み込み，ギャバ増産
かぶらスープを試作した結果を図 2 の③に示す。図に示すように，現状では 1 食分(180g)あたりのギャバ量が 6.5～8.8mg となり，通常の調理工程の約 3～4 倍の増加が認められた。
しかし，試験室レベルの試作に比べ，増加量が少なかったのは十分な嫌気処理ができなかったためと考えられる。

①通常調理工程②ギャバ増産調理工程③企業の試作工程

かぶらへた
冷却処理
（冷凍－２０℃）

冷凍かぶらへた
物理的処理（ミキサーによる粉砕）

物理的処理（ミキサーによる粉砕）

物理的処理
（粉砕）

かぶらへたペースト

嫌気処理

嫌気処理
（パック包装）
保温処理
（３５℃）

保温処理

ギャバ増強かぶらペースト
調味調味調味レトルト殺菌（１２１℃、4min以上）

レトルト殺菌（１２１℃、4min以上）

レトルト殺菌（１２１℃、4min以上）

かぶらのスープ

ギャバ増強かぶらのスープ

試作のギャバ増強かぶらスープ

2.3mg

9.4-23.4mg

6.5-8.8mg/製品(スープ１食180g)/製品(スープ１食180g)/製品(スープ１食180g)

図２

ギャバ増産かぶらのレトルト食品への利用と実用化の検討

３．結 果
かぶら寿し製造副産物であるかぶらへたを有効活用するために，かぶらに含まれる機能性成分ギャバを増加させる方法を検討した。ギャバ増産方法については，常温で長期保存可能なレトルトスープへの利用に向け，調理工程を確立し，通常調理工程よりも，ギャバを増加させることが可能となった。さらに，かぶら寿しの製造企業と共同で，かぶらへたを用いたギャバ量が豊富なスープ(レトルト食品)の商品化に取り組み，図 3 に示すギャバ増強かぶらスープを試作した。その結果，1 食分(180g)あたり，ギャバが最大 8.8mg を含む製品が完成できた。今後は，ギャバ量のさらなる増加を目指し，調理工程の改良を支援する。

図３

ギャバ増強スープの試作品
04_中間報告書

2017年度 ドコモ市民活動団体助成事業 中間報告書
記入日：

不登校生スキルアップカフェと発達障がい児基礎学力支援事業

活動名■申請書の活動概要＜150～200字＞

2018年3月30日

団体名称

特定非営利活動法人おおいたＮＰＯデザインセンター

活動テーマ

子どもの健全な育成を支援する活動

活動の目的①不登校・ひきこもり・社会的自立支援活動■申請書のスケジュール

フリースクールに通う子どもたち（中高生）が、社会との接 H29.9、H30.3、H30.8
点を持ち人間関係・コミュニケーション能力を磨くため、また将来の自立のため調理知識や技能を習得することを目 H29.9～H30.8
的とし、交流カフェの運営を自主的に役割分担しながら行う。
H29.9～H30.8
不登校になりやすい発達障がいの生徒の基本的な学習能力を身に付けるための学習塾を実施し、不登校にならないような予防対策を行なう■各スケジュールごとの活動内容

運営会議開催不登校生が自ら行うスキルアップカフェ 毎月1回の開催
発達障がい児への基礎学力個別支援 月8回ほど開催（3～4月、8月休み）■活動目標

発達障がいの生徒の基本的な学習能力を身に付けるための学習塾を実施し、不登校にならないような予防対策を行なうとともに、不登校生のコミュニケーション能力をカフェ運営を通じてスキルアップする■長期成果

不登校生のコミュニケーション能力が向上し、様々な知識が備わり、社会での自立生活につながる。また、後輩の指導もできるようになり、縦の人間関係も築くことができる。発達障がいを持つ生徒が自分の不得手の部分を解消することにより、学級でのいじめの防止や友人との対人関係が保て、集団のなかでも自信が保てる。

■活動風景
画像1

画像2

発達障がい児親の会とのカフェ

地域の方とカフェ■上期の成果と下半期に向けた改善点

発達障がい児個別学習支援の様子■実施体制【スキルアップカフェ】
実施主体：ハートフルウェーブ（成果）
不登校生対応、保護者会との連絡調整
小中学生（8名が入れ替わり）が中心に地域の方や社会団体グループ相手に、手づくりカフェ運営を実施。コミュニケーションの上達にも コーディネート、情報発信、事業管理会計：おおいたＮＰＯデザイン
役立った。
センター
9月から3月までに14回開催※運営会議：ハートフルウェーブ、おおいたＮＰＯデザインセンター、⇒地域からは認知症の方と家族が参加するオレンジカフェ（認知症大学教員、その他支援員が参加。様々な対応への協議カフェ）として継続してほしいと要望があがっている（その他の関係）（改善点）
不登校支援協力：ＮＰＯ共に生きる・メニュー決めに苦労するので参加グループからリクエストを事前に 情報提供：大分県発達障がい者支援センター
もらったりする
青少年自立支援センター
・支援スタッフの確保
ボランティア：一般主婦【学力支援】
最初小学生3名相手に始めたが、現在は２名に週１回3時間ほどの開催
3月より専門スタッフを増員して対応強化⇒生徒が通う小学校教員の方が、その手法を習い導入したいと校長に打診中。早ければ新年度から、通わせることのできない家庭に対して、学校での開催の可能性有り。
（改善点）
週の開催日を増やす方向で検討中〒 870-0844（住所）大分県大分市大字古国府５－３ コーポふじの１０１（団体名）特定非営利活動法人おおいたＮＰＯデザインセンター（ホームページ）：https://oitanpodesign.wixsite.com/ondc

助成金額500,000円
助成期間
H29.9.1～H30.8.31※長期成果とは、活動目標に向かって継続的な事業を進める中で将来得られる活動成果とします。
授業科目名・形態

ソーシャルワーク演習Ⅳ・演習

必修・選択の別

選択

単位数

１

科目担当者氏名

阿部俊彦・石岡和志・藤田博章

実務経験の有無

有

開講期

３年前期

【授業の主題】
ソーシャルワークにおける相談援助の知識と技術にかかる他の科目との関連性を視野に入れつつ、社会福祉士に求められる相談援助における知識・技術・価値について実践的に習得する。
【到達目標】
１．ソーシャルワークの展開過程とソーシャルワーカーの知識・技術・価値について、修得する。
２．ソーシャルワーク実践に必要なコミュニケーション能力を身に着ける。
３．ソーシャルワークの価値規範と倫理を実践的に身に着ける。
【授業計画・内容】
第 1 回 オリエンテーション
第 2 回 児童・家族領域におけるソーシャルワーク
第 3 回 児童・家族領域におけるソーシャルワーク（2）
第 4 回 高齢者領域におけるソーシャルワーク
第 5 回 高齢者領域におけるソーシャルワーク（2）
第 6 回 障害者領域におけるソーシャルワーク
第 7 回 障害者領域におけるソーシャルワーク（2）
第 8 回 地域が抱える問題に関するソーシャルワーク
第 9 回 地域が抱える問題に関するソーシャルワーク（2）
第 10 回 医療領域におけるソーシャルワーク
第 11 回 医療領域におけるソーシャルワーク（2）
第 12 回 被災地支援におけるソーシャルワーク
第 13 回 被災地支援におけるソーシャルワーク（2）
第 14 回 相談援助（ソーシャルワーク）における知識・技術・価値の確認
第 15 回 まとめ【授業実施方法】
演習形式。ソーシャルワーク実習を視野に入れた、具体的な援助場面を事例とした、グループワークを中心に行います。
【授業準備】
本演習は、連続性のある内容です。前回の演習や相談援助の展開方法について、復習しておくこと。
【主な関連する科目】
ソーシャルワークの基盤と専門職、ソーシャルワークの基盤と専門職（専門）、ソーシャルワークの理論と方法Ⅰ-Ⅳ、ソーシャルワーク演習Ⅰ-Ⅲ【教科書等】
教科書の指定はありません。演習回ごと、事例プリントを配布します。
【参考文献】
授業内で、適宜指示する。
【成績評価方法】
課題作成・発表(20%)レポート提出等（60％）
、演習への取組み姿勢（20％）で総合的に評価します。
【実務経験及び実務を活かした授業内容】
福祉施設で生活相談員として勤務してきた。数々の相談業務の経験を活かし、実践的な相談援助の知識及び技術を伝えたい。
【学生へのメッセージ】
演習は参加型授業形式です。グループワーク、ディスカッション、プレゼンテーション、事前に指示された課題への取り組み等、積極的に参加してください。

65
大阪広域環境施設組合規則第１号
大阪広域環境施設組合職員就業規則の一部を改正する規則
大阪広域環境施設組合職員就業規則（平成27年規則第30号）の一部を次のように改正する。
第17条第２項中「住所」を「住所又は氏名」に改め、同条中第３項を削る。
附則

この規則は、公布の日から施行する。
那 工 第 １７５ 号
令和５年 ４月 １０日

保護者各位
沖縄県立那覇工業高等学校
校 長
宮 城 哲 夫（ 公 印 省 略 ）生徒・保護者単位取得説明会のお知らせ
時下、保護者の皆様にはますますご健勝のこととお喜び申し上げます。
さて、本校では、現在８単位以上単位保留科目がある生徒と保護者を対象に、単位取得に関する説明会を下記の日程で実施することになりました。
つきましては、ご多忙中とは存じますが、卒業に関わる内容ですので、お時間・ご都合を合わせてご参加下さいますようお願い申し上げます。

記

日時：

令和５年５月２日（火）

１６：２０

～

１６：５０

場

所：

沖縄県立那覇工業高等学校

対象：

単位保留が８単位以上ある３学年生徒及び保護者

内容：（１）校長より（２）追試係より（３）中退係より大会議室（本館１階）