ユネスコ未来共創プラットフォーム事業「海外展開を行う草の根のユネスコ活動」【キリバス民間ユネスコ協会設立予備調査プロジェクト】
運営協議会委員・リソースパーソン名簿

運営委員

工藤

運営委員

引地瑠美子

日本ユネスコ協会連盟 副会長 / 白石ユネスコ協会

運営委員

山田卓郎

白石ユネスコ協会 会長

運営委員

西村勝男

塩竃ユネスコ協会 事務長

運営委員

荒木英夫

気仙沼ユネスコ協会 会長

運営委員

昌雄

東北ブロック・ユネスコ協会連盟 代表理事

佐藤由美子

気仙沼 ESD/RCE 推進委員会

淺野亮

気仙沼 ESD/RCE 推進委員会

阿部弘康

富谷ユネスコ協会 会長

顧問

キリバス民間ユネスコ協会
設立準備プロジェクト
報告書
公益社団法人 仙台ユネスコ協会

二階堂浩一郎富谷市教育委員会 教育次長

運営委員

桜井愛子

東北大学災害科学国際研究所 / 東洋英和女学院大学国際社会学部 教授

運営委員

大安喜一

公益財団法人 ユネスコ・アジア文化センター (ACCU) 教育協力部長

運営委員

上原浩之

気象庁 仙台管区気象台 気象防災部

運営委員

岩舘敏昭

環境省 東北地方環境事務所 環境対策課 課長

原田和昭

廃棄物対策等調査官

運営委員

市瀬智紀

ESD/ ユネスコスクール・東北コンソーシアム委員長 宮城教育大学 教授

運営委員

井上郡康

東北地方 ESD 活動支援センター 統括

運営委員

ケンタロ・オノ 一般社団法人 日本キリバス協会 代表理事

アドバイザー尼子美博

2020 年度 ユネスコ未来共創プラットフォーム事業「海外展開を行う草の根のユネスコ活動」

気候変動・海洋情報調整官

公益社団法人 日本ユネスコ協会連盟 事業部副部長

Sendai
公益社団法人 仙台ユネスコ協会
SENDAI〒980-0803 仙台市青葉区国分町3丁目1-1 仙台第一生命ビル 5階
TEL：022-224-2581／FAX：022-302-3406
sendai@unesco.or.jp https://www.unesco.or.jp/sendai/JAPAN

Republic of Kiribati

業

趣旨

グローバル化や気候変動など地球規模で環境が変化する中、「2014-2021 ユネスコ中期戦略」は「平和、文化間の対話・寛容・相互理解の促進」とともに「持続可能な発展」を地球規模の目標として掲げています。また、地域レベルでの活動目標として、青少年（ユース）の参加によるユネスコ活動を促進するために、優れた活動と生活のために必

成果と展望

事

（1）キリバス国内におけるユネスコ活動の活性化●実践と成果○3 回のヒアリングをリモートにより実施

このヒアリングで、キリバスにおける民間ユネスコ活動やユネスコ協会がまだ存在しない現状が確認でき、また日本との交流や民間ユネスコ活動に対するニーズを確認することができた。加えて、シーズもある程度イメージすることが出来たことから、協会運営を担う人材育成を実現するため、今後キリバスユネスコ国内委
員 会を管 轄するキリバス教育省及び 日本キリバス協会と、そのキリバス国内連 携 先であるHimawari
Enterprise 等と連携し、2021年度の事業で具体的なシーズ確認を行う。

要な能力を習得させるべく、学校教育・社会教育等を通じた教育の推進があげられています。
キリバス共和国は、美しい自然と海洋資源に恵まれた国ではありますが、小島嶼国が直面する特有の課題に加え、気候変動の影響を最前線で受け、持続可能性すら脅かされているのが現状です。

●次年度以降の展望

同国と深い関係をもつ仙台ユネスコ協会は、両国間の相互理解と SDGs のゴール13である「気候変動への具体的○具体的なシーズ確認な対策」を含む SDGs の実現に焦点を当て、目標達成の方法として、教育とパートナーシップを重視していくプロジェ○（可能であれば）キリバスへ渡航、関係者とともに同国ユネスコ協会設立の支援に向けた合意形成および中長期事業計画の策定

クトを立ち上げました。キリバス国内のユネスコスクールをはじめとする教育機関や関連団体におけるユースの教育を通し、ユネスコの精神を広め、○設立準備会の立ち上げ

SDGs 達成を支援し、その官民のパートナーシップを推進する「キ○キリバスユネスコ協会設立、仙台ユネスコ協会との連携協定を締結

リバスユネスコ協会（仮称）」の立ち上げに対する支援を目指すも○協定をもとに日本とキリバスにおける教員の交流事業を実施、人材育成事業に取り組む。

ので、同時に、日本国内においては、世界に目を向け持続可能な（2）キリバスを切り口にした国内におけるユネスコ活動社会の担い手となるユースの育成の活動を行っていきます。

●実践と成果コロナ禍という世界的な問題に直面した 2020 年、キリバスと○出前授業を仙台市内小学校 2 校で実施

仙台は、パートナーシップによって未来に希望を繋ぐ一歩を踏み出○教員グループによる、キリバスを切り口にした 6 年生社会科小単元「世界の未来と日本の役割」(7時間扱 ) の指導計画作成、実践しました。

出前授業と教員によるプログラム作成の２本立てで実践したが、両者とも教員、児童の反応が大変よく、キリバスを切り口とした教育プログラムの価値を確認できた。しかしながら、コロナ禍対応により、教室への入室制限や検討会・研修会のリモート開催を余儀なくされ、VTR、YouTube 配信などの工夫により実施した。

キリバス共和国○キリバスを切り口にした SDGｓの学びと文化交流を視野に入れた研修会の実施（リモート）

赤道と東経180 度線が交わる辺り、太平洋のど真ん中にあるキリバス共和国は、西運営協議会委員(リソースパーソン) の助言から、キリバスの日常生活や文化理解の研修会を開催、キリバスを身近に感じ、次年度以降の文化交流を視野に入れることができた。

から首都タラワがあるギルバート諸島、ユネスコ世界自然遺産に登録されているフェニッ●次年度以降の展望

クス諸島、世界で一番初めに朝日を迎えるライン諸島からなる、33 の美しい島々が東西 5000 キロの広大な○学習プログラムをキリバスモデル（仮称）として広報

海域に散らばる国です。1979 年にイギリスから独立し、日本とも非常に深い関係があります。サンゴの環礁でできており、海抜は平均で2 メートル程度しかありません（バナバ島を除く）。自然と調和しながら生き、穏やかで歌と踊りが大好きな約11万人（2015 年現在）がふるさとと呼ぶ、まさに南洋の楽園の島々です。しかし、○学習プログラム作成を他校種にも拡大○市民レベルでの文化交流の実施○両国教員の研修、交流○ユネスコスクール登録校を中心としたユース交流

気候変動によって最悪の場合、2050 年には人が住めなくなる可能性があると世界銀行などの国際機関が予測している、気候変動の最前線国です。（一般社団法人日本キリバス協会案内より）

実

同国にあるフェニックス諸島は世界最大の海洋保護区として2010 年にユネスコ世界遺産に登録されています。また、首都の南タラワ及びベシオの小中学校、国立高校であるKGV/EBS 校の計14 校（小学校10 校、中学校 3 校、高校1校）はユネスコスクールとして登録されていますが、キリバス国内では民間ユネスコ活動が行われておらず、ユネスコ世界遺産もあまり活用されていません。

月

績

11 月

首都タラワ

ソロモン諸島

バヌアツ

フイジー

ニューカレドニア

キリバス共和国

オーストラリア12 月

ツバル キリバス共和国
サモア
トンガ

ニュージーランド

クック諸島

1月

2月

英文リーフレット / 報告書
23 日

16 日
16 日
2日

仙台

諸会議等

10 月
ミクロネシアパリ⑵キリバスを切り口とした国内におけるユネスコ活動の活性化⑴キリバス国内におけるユネスコ活動の活性化

アノテ・トン前大統領
レター送信
教育省レター送信

5日
20 日
30 日

アノテ ･ トン前大統領から承諾返信

採択決定通知第 1 回 Update Meeting
第 2 回 Update Meeting
実務担当打合せ3日

授業プログラム

30 日

第 1 回 Meeting

契約日決定通知7日
7 日 教育省から承諾返信
6 日 ユネスコ・アピアレター送信 15 日
30 日 第 1 回ヒアリング
19 日

第 1 回運営協議会
7 日 第 1 回リーフレット 編集会議
第 3 回 Update Meeting
15 日 第 2 回リーフレット 編集会議
事務局内 ICT 環境整備打合 21 日 第 3 回リーフレット 編集会議

23 日

第 2 回 Meeting

6日
21 日

9日
28 日
29 日

事務局内 ICT 環境整備打合
第 4 回 Update Meeting
事務局内 ICT 整備作業

27 日

第 3 回 Meeting

12 日
日日

第 2 回運営協議会
第 5 回 Update Meeting
講座 キリバスを知ろう

第 2 回ヒアリング
第 3 回ヒアリング

12 日 第 4 回リーフレット 編集会議
2 日 第 1 回報告書編集会議
12 日 第 2 回報告書編集会議

事業完了報告書提出

2 日 仙台市立館小学校出前講座
16 日 仙台市立台原小学校出前講座
日 仙台市立長命ヶ丘小学校授業実践

キリバス関係者へのヒアリング

今後の連携に大きな期待

フェニックス諸島保護海域＝地球と人類への貢献＝（2021年1月21日ヒアリング実施）（2021年1月 6日ヒアリング実施）●日本の若い世代との交流やユネス●フェニックス諸島の海域はカツオ・マグロ類の産コの理念をキリバス国内に広げる卵地であるが、キハダマグロと特にメバチマグロ

民間ユネスコ活動は非常に有益での資源量が著しく減っていたため、資源保護の重あり、ニーズは高いと考える。ぜ要性を感じていた。

ひ実現してほしい。

●大統領任期中、気候変動に関し世界へライフスタ●小学校のカリキュラム見直しを行

イルを少し変える犠牲を払ってほしいと訴えていい、ESD やグローバル・シティズた中、キリバスが何ら犠牲を払わないのはおかしンシップなどを含む「責任ある市いと考えた。このことから、地球と人類への貢献として、商業漁業民づくり」が教科横断的に導入さを禁止し、キリバス最大の財源である入漁料歳入を少し犠牲にしてれた。

もフェニックス諸島を保護区化し、ユネスコ自然世界遺産に登録する決断をした。

●ユネスコの精神、そして正義や女性・子供などの社会的弱者を守ることは、普遍の価値。キリバスでも受け入れられるものだろう。
●ユネスコやユネスコスクールとして特化した活動は今のところ行っていないと承知。また、知っている限りキリバス教員学校で国際交流は行われていない。
●児童生徒のみではなく、教員や教員を目指す学生の国際交流は非常に有益。ぜひ実現を。
●キリバスの文化と言えばなんと言ってもキリバスダンス。小学校の段階から文化祭でキリバスダンスの披露があることから、日本の文化や芸能交流もぜひ実現してほしいことの一つ。
●ユネスコ大洋州事務所と教育分野で様々なプロジェクトを実施。現在、産業人材育成・職業技術訓練（Technicaland Vocational Education and Training：TVET）プログラムや教育 ICT マスタープランの作成に対する技術支●キリバス海域内のカツオ・マグロ類資源は我が国の所有物ではない。
あくまでこれらの管理人であり、次の世代に持続可能な形でカツオ・マグロ類の資源を引き渡さないことは、管理人としての責任放棄である。世界各地で起こった資源の枯渇という過ちを再び犯してはいけない。

アノテ・トン

前キリバス共和国大統領

もったいない（2020 年12 月20 日ヒアリング実施）

援を受けている。毎年行われる教育フォーラム（教育分野のドナー会議）にもユネスコ大洋州事務所の関係者が毎回出席。

●海外との直接な接点がほとんどなく、学校からド●女性の能力開発や社会進出を支援し、その機運を高めるために、キリバス国内で作られた服（マウリウエア）を、毎週金曜日に国家公務員による着用を奨励。手工芸品などの交流の可能性も非常に高いと言って良い。
●今後最大限支援するので、今後連携を深めていくことができれば大変ありがたい。

ロップアウトし、機会が無いため有意義に時間をすごせず、酒や非行に走り社会問題を引き起こす者もいる。
●これらのユースに有意義な人生を送ってもらうた
め、そして日本の若い世代との交流やユネスコの理念をキリバス国内に広げる活動は有益だと思う。
●歌や踊りなどアカデミックの分野以外で才能がある人がたくさんいるのにそれを生かす機会が少なく、とてももったいないと思う。キリ
バスの文化を外国に紹介したいと思っている若者はとても多いはず。
●一人一人の活動よりもグループでの活動の重要性を知る若者が増え、自発的に組織活動しているユースがいる。こういった人たちとつなげ

レーシナ・カトキター

キリバス教育省政策・計画・研究開発局長

ることができればいい。

アニータ・ユメミ・ジョング（右）ヒマワリ・エンタープライズ

授業プログラム出前授業

作 成 目 的新学習指導要領前文に明記された「持続可能な社会の担い手」の育成に向けた学校教育プログラムの創出

講師

ケンタロ・オノ氏

内

汎用性のあるプログラムとして教科プログラム（指導案）の創出

対象

小学校高学年実施日及び学校容

作 成 協 力 者

仙台市立小学校教員自主研究グループ

指 導 助 言専門知識を有するリソースパーソン

作成プログラム小学校 6 学年社会科

授 業 実 践2021年2 月〜 3月、仙台市立小学校複数校

2021年2 月 2日
仙台市立館小学校

6 学年2 学級

児童 58 名

小単元名「世界の未来と日本の役割」指導時数 7 時間

2021年2 月16日
仙台市立台原小学校 6 学年 3 学級
児童 98 名講師からのメッセージ
我々の存在そのものを脅かす気候危機やコロナ禍など
様々な世界的危機の中、21世紀中盤から後半にかけ社会の担い手となる現代の子供たち。人災である気候危機

Meeting（2020 年11月30 日、12 月 23 日、2021年1月 27 日）

はすでにその最前線国であるキリバスに大きな影響を及ぼしているが、決して他人事ではなく、日本や世界中も５ 小単元構造図（視点との関わり）
単元名「世界の未来と日本の役割」

すでに様々な影響が起こっている。

目標 地球規模で発生している課題や世界の国々が抱えている課題，それらの解決に向けた連携・協力などに着目して，地図帳や地球儀，各種の資料で調べ，まとめることで，国際連合の働きや我が国の国際協力の様子を捉え，国際社会において我が国が果たしている役割を考え，表現することを通して，我が国は，平和な世界の実現のために国際連合の一員として重要な役割を果たしたり，諸外国の持続可能な発展のために支援や協力を行ったりしていることを理解できるようにする。

主体的・対話的で深い学び【問いの構成】【言語活動】

かむといけない。そして人間が解決できるはずである。
「愛の反対とは憎しみや恨みではなく、無知と無関心」。知り関

食い入るように画面を見つめ、話にひきこ込まれている子どもたち心を持つこと。そして希望さえあれば必ず行動につなが学戦後の変化に着目さ 国際協力

「問題を発見する」ための問いつ【重要語句】

気候危機は人災であるからこそ我々人間が解決しない①キリバスと日本のつながりを見付けよう。
なぜ，キリバスのために日本は道路を作ったの？
②る。歴史が示す通り、地球環境は必ず応えてくれるはず

せ，戦後の復興に関心 ＯＤＡである。この子たちが100 年後も200 年後も持続可能なをもたせるための話合 発展途上国
い。

地球で、当たり前の日々を過ごせるように。

（復興支援）

地球規模の問題を解決するために，日本は世界の国々とどのように関わっているのだ
学習問題 ろうか。
予想

ユニセフなど募金をしている。技術者を派遣している。など

誰が国連→③④ 日本政府→⑤

国際紛争

その他の民間企業・団体など→⑤

難民ऊ॒ऐःऍॆऍॆअऊ॒ऐःঢ়બजभ‫ڰ‬ঢ়બजभ‫ී گ‬঵「調べて，知る」ための問い

पऺ॒調べのだろうか。
④地球の環境を守るために，国連や日本はどのような立て，見通しをもつた ユニセフめの話合い。

取組をしているのだろうか。

ユネスコ
地球温暖化

⑤日本の政府や企業は，世界の課題を解決するためにる

地球サミットどのような活動をしているのだろうか。

ＳＤＧｓ(持続可能な社会)「考えて，分かる」ための問いまとめる⑥日本と世界の関わりをまとめ，日本の役割を考えよ
なぜ，日本は国際協力をしているのか？

考えさせるための話⑦世界の平和と持続可能な発展に向けて，私たちができることは何か。

खऽऔःँऎ

自分にできることを （憲法前文）
見付けるための話合 （平和主義）
い。

小単元の終末段階で目指す子供の姿ऒभऽऽदम

「日本は，地球規模の問題を解決するために，国際連合の加盟国として，世界の国々と協力して支援を行った
り，SDGｓの目標に向けて努力したりしている。また，ODA や NGO の活動を盛んに行ったりして，世界の持続可能な発展や平和の維持，環境の保全に貢献している。今後の日本を考えたことで，現状の課題を解決しながら，世界の人々と協力し，発展していくことが大切だと思った。わたしたち一人一人が世界のことに関心をもって，責任ある行動をとり，世界の人々と協力し合い平和で明るい未来を築いていきたい。
」

ठःखऽधअय़জং५ध৵औऩਣभব‫ر‬ऋघऌऒअष॒नअप॒ऑ॒ऱप॒ऑ॒કीऩऎऩढथखऽःऽखञऽःपठाृऍஎञठয৑ऋੰৠखऩःधऱधखॄधब॒ऌऌुअ঳णभফ஠ਃषःऌ॒अाघसऔऊऩउुਲभ৸थभຂभ੎औेॉु‫ؼ‬ँी• ुभघओऎංऋऺ॒धअउटমਊम႖ृऊऩऴऴऊःघःऒअङःणऎউছ५ॳॵॡ॑੿ॊञीपఋॊ‫؞‬ఋैऩःथ॒ऌଠਞचऌॅणऊञऎऔ॒भલఅ॑ઞढथःॊ‫ق‬৸લఅেਓ୤भ٫॑ઞ৷‫؟‬:()क़ख़ঈ१ॖॺेॉ‫ك‬• ਲ਷भဏ਷

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能な発展に向けて目 二酸化炭素排出量खऽ‫ق‬ংॼংਣ॑௾ऎ‫ك‬ ਈபभৃ়‫ॱؚ‬ছডभऊैऋ‫਼قؼ‬ੀ਒ষ੒೾‫ك‬学世界の平和と持続可 食品ロス
指すべき日本の姿やषः ऌ॒਴಑भਣभৈऔम৺ও‫ॺش‬ঝब॒

2050年には・・・合い。
いかすී঵ธಫ৾ૅ

キリバスじゃんけんに興じる子どもたち

係付けたり,総合した ＯＤＡ (ＪＩＣＡ)
りして日本の役割を ＮＧＯॽॵএথ‫؞‬॥‫ش‬६क़ग़ॖऍॆऍॆअऎ॒ो॒ऋढऒअ

日本人が教えたらしい？

学調べてきたことを関 青年海外協力隊う。

「社会につながる」問いाऩ঩মभ຦औ॒‫ؚ‬॥ছঃ‫آ‬‫ँق‬ॉऋधअ‫ك‬③国際連合の中で，日本はどのようなことをしている 学予想をし，学習計画を （国際連合）चऊः૝ଗधय़জং५ध਼ੀ॑

6'*Vढथ‫ء‬
6'*Vधमे

ଐऎघॊऒधऋदऌऽघ

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਼ੀऋ঳ಱखथ਄ॉੌिसऌभ०‫ش‬ঝठऌॄअञःचण৉ૉ॑পજपघोयठऌॄअ

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