令和 4 年度国立淡路青少年交流の家教育事業「うずしお交遊塾」 実施報告
１ 趣 旨

今日、青少年の問題行動やいじめなどが大きな社会問題となっている。その原因の一つに子供たちの生活体験不足、地域や家庭での教育力の低下などが指摘されている。
これらの課題解決を目的として、子供たちが家庭を離れ、異年齢の青少年が集って共同生活をすることを通して、望ましい人間関係の育成や自主自立の精神を養う。
また、南海トラフ地震をはじめ、来るべき大規模自然災害に備え、地域の安全・防災について、日常の備えや的確な判断のもと、主体的に行動することや災害時の助け合いの大切さについての理解を深める。

２３４５６

独立行政法人国立青少年教育振興機構 国立淡路青少年交流の家
南あわじ市教育委員会
令和 5 年１月１8 日（水）～２1 日（土） ３泊４日
国立淡路青少年交流の家
南あわじ市立南淡中学校区小学３～６年生
南あわじ市立三原中学校区小学３～６年生
南あわじ市立南淡中学校 1～3 年生
南あわじ市立三原中学校 1～3 年生
15 名（小学生 7 名、中学生 8 名）
国立淡路青少年交流の家職員、大学生ボランティア

主 催
後 催
日 時
場 所
募集対象

7 参加者
8 運営スタッフ
9 日 程

16:00

1
月
18
日
（水）

受
付
・入所
説
明

6:30

6:45

起
床

1
月
19
日
（木）
6:30

1
月
20
日
（金）

7:15

朝
食

6:45

起
床

6:30

1
月
21
日
（土）

17:45

起
床
・
朝のつ
どい

各学校
へ
登校

7:15

朝
食

7:15

朝
食・
清
掃・退所
点
検

8:00

16:00

8:00

各
学校へ
登校

交
流の家着

9:00

20:30 21:00
開塾式

うずしお交遊塾へようこそ！

18:30

夕
食・
活
動の準
備17:45

自習・
夕
べのつどい

19:30
＜活動Ⅲ＞

・ＭＹ避難カードを・中学生から中学作って、災害に備校がどんな所か聞えよう。

いてみよう。

18:30

夕
食・
活動の準
備

「クロスロード」をやってみよう！

災について考えよう。

15:30

・仲間と災害時に必要な物や能力について考えよう。
（昼食）に挑戦しよう。

休・新しくできた仲間との絆について考憩えよう。

入浴・防災カードゲームを通して、仲間と共に防うずしお交遊塾をふりかえろう！
・

就
寝
準備・
就
寝

20:30 21:00
＜活動Ⅳ＞

＜活動Ⅵ＞
食21:00

入浴

ＭＹ避難カードを作ろう！ 中学校生活紹介

昼作ってみよう！

20:30

＜活動Ⅱ＞

12:00 13:30

・班のみんなと火おこしや食事作り

就
寝
準備・
就
寝

・新しい仲間と初対面。お互いの事を紹介＜活動Ⅴ＞
防災ベンチを使って昼食を入浴

＜活動Ⅰ＞

し合おう。

自習・夕
べのつどい

16:00

学 校

夕
食・
活
動の準
備

17:45

交流の家
着

学 校

自習・
夕
べのつどい

18:30

15:40 16:00

アン
ケー
ト記
入閉
塾式

解散

就
寝準
備・
就
寝

10 内 容１日目

開塾式、活動Ⅰ：「うずしお交遊塾へようこそ！」開塾式では西岡所長より、「うずしお交遊塾」の「塾」とはどんな場所であるのかという話を真剣に聞いていた。
「塾」とは学ぶ場所であり、「うずしお交遊塾」で何を学ぶかは人それぞれ違ってくるので、「目的」をもって 3 泊４日の事業に参加するということが重要であると参加者は再認識した。
開塾式の後の活動Ⅰ：「うずしお交遊塾へようこそ！」ではアイスブレイクを行い、友達の名前を活発に呼び合ってお互いの名前を覚えている姿が見られ、参加者同士の距離が縮まったプログラムとなった。

２日目 活動Ⅱ：「MY 避難カードを作ろう」
活動Ⅱ：「MY 避難カードを作ろう」では、南あわじ市危機管理課の２名を招いて「MY 避難カード」を作成した。
MY 避難カードは、災害の危険が迫っている時に、「いつ」「どこで」「どのように」避難するかをあらかじめ自分で確認・点検して書き記しておき、自宅の目につく場所に提示して災害発生時の避難行動に役立てるためのカードである。
まずは、災害についての種類や災害時の留意事項、災害が起きる前に家族で決めておきたいことなどについて、詳しくレクチャーを受けた後、MY 避難カードの作成を行った。参加者は自分の家が災害時にどんな影響が出るのかを南あわじ市のハザードマップから自分で調べ、自分の MY 避難カードを作っていった。
「おばあちゃんの家はどうかな。調べてみよう。
」という声が聞こえたり、プログラム終了後には南あわじ市危機管理課の方へ積極的に質問をしている姿も見られ、災害について自分事として捉えることができていた。

２日目 活動Ⅲ：「中学校生活紹介」
活動Ⅲ：「中学校生活紹介」では、参加者に事前に本プログラムの内容を伝えており、中学生には中学校について(部活、委員会、小学校と中学校の違いについて等)伝えたいことを、小学生には中学生に聞きたいことを考えてきてもらった。
中学生は１日目、２日目の自習時間を活用し、本プログラムの為に紙にまとめたり、タブレットで写真を使ったりして説明の仕方を工夫していた。当日のプログラムでは、各班の中学生が同じ班の小学生に丁寧に説明している姿や、小学生が興味をもってメモを取りながら聞いている姿が見られた。小学生からは「中学校の部活について知ることができた」、「中学校の話が聞けて、少しイメージが出来た」などの感想があった。小学６年生の参加者が中学校について、積極的に質問しており、中学校生活に対して期待や不安があるのだろうという一面も見られた。

３日目 活動Ⅳ：「クロスロード」
活動Ⅳ：「クロスロードをやってみよう！」では、災害対応カードゲーム教材である「クロスロード」の市民編を行った。その後、オリジナルの問題作りにも挑戦した。
「クロスロード」は、大地震の被害軽減を目的に文部科学省が進める「大都市大震災軽減化特別プロジェクト」の一環として開発されたもので、平成１６年７月に、最初となる「神戸編・一般編」が完成した。阪神・淡路大震災において災害対応にあたった神戸市職員へのインタビューの内容をもとに、実際の対応において神戸市職員が経験したジレンマの事例をカード化したものである。その後「市民編」
、
「高知編」
、
「学校安全編」、「大学生編」、「要援護者編」などが作成されている中で、参加者に最も立場が近い「市民編」を実施した。
ゲームを通して、自分事として考えることや立場の違いによる判断の相違、意見・価値観の多様性、少数意見の重要性などゲームのねらいを体験することができた。また、オリジナル問題作りで医者の立場や近くにいる外国人へ声をかけるかなど、様々な状況を考えることができていた。災害発生時に判断を下すためにはより多くの情報が必要であり、自分が置かれた状況で最善を尽くすのみであることに気づいた参加者もいた様子だった。

４日目 活動Ⅴ：「防災ベンチを用いた野外炊飯」
活動Ⅴ：「防災ベンチを使って昼食を作ってみよう！」では、防災ベンチや簡易かまどを使って、ポリ袋に入れた食材を湯煎調理するパッククッキングでカレー作りを行った。参加者は防災ベンチを初めて見た子が多く、普段はベンチとして利用し、災害時にはかまどとして利用出来るという２つの役割を知り、実際に利用することで便利さを実感していた。
湯煎調理に半信半疑だった参加者もしっかり調理できたカレーを食べることで、災害時に飲み水が限られた中での調理方法を学ぶことができた。また、班ごとに調理を行う中で、中学生が小学３年生をサポートするなど班で協力する姿も見られ、班での縦の繋がりがうまく機能していた。

４日目 活動Ⅵ：「うずしお交遊塾をふりかえろう」
活動Ⅵ：「うずしお交遊塾をふりかえろう！」では、まずは写真を用いて４日間を振り返った。その後、３泊４日の生活や活動を踏まえて、「楽しかったこと」「出来るようになったこと」「新しく知ったこと」「他の子の良いところ、してもらってうれしかったこと」の４つを個人で振り返り、班で共有した後、全体で発表した。
今回初めて会った子とも仲良くなれたこと、MY 避難カード作りで自分の家の状況を知ることができたこと、中学校生活のイメージを持つことができたこと、立場が違えば考えが違うということを知ったこと、野菜を切るのを手伝ってくれたことなど、それぞれ４日間を思い出して振り返りを行っていた。

活動外エピソード
初日の夜、小学３年生の参加者から、「就寝時に初めてシーツを敷いたけど、しっかり出来たよ」と嬉しそうに言っている姿が見られた。また野外炊飯の片付けの際には、班の垣根を超え中学生と小学生がペアとなり長机を運んでおり、中学生が小学生をリードしていた。
「重い机を中学生と一緒に運ぶことが出来た」と書いている小学生がいたことから、本プログラムのねらいである、子供たちが家庭を離れ自主自立の精神を養うことが出来ていることを実感した。

１１ 参加者の声（事後アンケートより抜粋）＜小学生の感想＞○反省が見つかった。新しいことにチャンレンジしたいと思った。
○色んな人との関わりを作るのが大事だと思った。
○色んな子と仲良くできた。
＜中学生の感想＞○こんなイベントをもっと開催して欲しい。
○違う学校の人と仲良くなれた。
〇いろいろな考え方がある。

１２ 成果と課題◆アンケート調査票から事業全体、活動内容、事業の進め方、及び職員の対応の評価は、いずれも「満足」「やや満足」と回答した小中学生が 100％であった。

◆交流の「家」での異年齢集団生活を通して参加者１５名のうち、過去に当該事業に参加経験のある子供が８名いた。そのうち７名が中学生で、登校前の慌しい時や日によって学校から戻る時刻がバラバラで人によってすることが違う時も、慣れた感じで個々に対応していて頼もしさを感じた。約半数が初参加であったが、生活の随所にこれまでの経験を伝え、お互いの絆を深めていくことができたのは、中学生の当事業経験者の貢献度が大きいと感じる。

◆事業を通じて「うずしお交遊塾」の目的である「中一ギャップ解消、予防」を意識しながら、いかに子供たちが自主的に活動するか、仲間と協力しながら３泊４日の通学合宿を行うことができるかを意識してプログラムを企画、実施した。その結果、「防災学習」を通じて「中一ギャップ」を解消、予防しようと決めた。最終日の振り返り時に、「新しくできるようになったこと」を全員が記入しており、「防災について色々知ることが出来た」、「早寝早起きが自分でできるようになった」、「シーツを敷いたり、たたむことが出来た」、「協力して活動を行うことが出来た」という声があった。また小学６年生の参加者からは「中学校生活が少し楽しみになった」という声があった。事業中の参加者の様子を見ていて、本事業の目的達成の手応えを感じた。
課題としては、今回「中一ギャップ解消、予防」を目的として取り組んだが、参加者からのアンケートでは「もっと防災学習をしたい」、「テント泊をしたい」、「去年のように段ボールで寝たい」という声があり、去年までのような防災学習中心の事業を期待している参加者が一定数いた。本事業では実施出来なかったが、他事業等で実施を検討する。

主 催
国立淡路青少年交流の家〒656-0543 兵庫県南あわじ市阿万塩屋町 757-39
TEL 0799-55-2696 FAX 0799-55-0463
https://awaji.niye.go.jp