本

見

用

審
査

審
査

用

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本

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Journeys:
用見本Communication
for the Global Age

審査

Kouichi Ano
Norifumi Ueda
Michiko Toyama
Masataka Toshima
Takako Machimura
Karen Haedrich

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朝日出版社開発のアプリ、「リスニング・トレーナー（リストレ）」を使えば、教科書の音声をスマホ、タブレットに簡単にダウンロードできます。どうぞご活用ください。

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用

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本① アプリを開き「コンテンツを追加」をタップ

表紙デザイン：大下賢一郎
イラスト
：駿高泰子
執筆協力
：石井真美
Journeys: Communication for the Global Age
Copyright © 2023 by Asahi Press
All rights reserved. No part of this book may be reproduced or transmitted in any form or by any means,electronic or mechanical, including photocopying, recording or by any information storage and retrieval
system, without permission in writing from the authors and the publisher.

Preface

みなさんの英語学習の目的はどのようなものでしょうか？「英語という言葉が好き」「将来の仕事に必要だから」「海外旅行を楽しみたい」「世界中にたくさんの友達を作りたい」など人それぞれだと思います。でも、どんな目的であっても共通していること、それは「英語という窓」がみなさんの未来の可能性を広げてくれるということです。将来の夢を持っている人は、その夢に向かう Journey（旅）を英語がガイドしてくれます。まだ夢を探している人には、英語がみなさんのJourney を少しずつ先へと伸ばしていってくれることでしょう。このテキストは、大学生のみなさんがコミュニケーションのツールとして英語を使いこなし、夢を叶えるための支援をするために生まれました。Communication for the Global Age、グローバル社会で活躍する

本みなさんが、コミュニケーションのツールとしての英語力を伸ばしていくために、存分に活用してもらいたいと思っています。現代の社会はめまぐるしく変化をしています。時代で変わること、見変わらないことを踏まえて、本書の改訂を行いました。新しい題材を取り入れるとともに、みなさんの英語の発信力を高めるためのRetellingなども新設しました。

用

英語を知識として終わらせるのではなく、活用できるスキルとして学習するために、それぞれの Lesson は２つの学習目標（CAN-DO）を軸として展開します。１つは、大学生にとって身査

近で興味がある話題について考え、英語を通して視野を広げることを目指したものです。そしてもう１つは、Lesson の学習を通してみなさんが「英語でできるようになること」を具体的に表審しています。学習を始める前にCAN-DOを確認しましょう。そして学習後には、どのくらいできるようになったかを CAN-DO Check で確認しながら、「英語でできること」を少しずつ増やしていきましょう。

それでは、アメリカに留学をして様々な異文化体験を重ねる日本人大学生の春樹、そして将来の夢に向かって前向きに大学生活を送るアメリカ人女子学生のKatie といっしょに、Journeys
を楽しみましょう。

阿野幸一

Contents
はじめに本書の使い方Lesson 1

Communication･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

2

Grammar for Communication:【現在にかかわることを述べる表現：現在形・現在進行形】

Lesson 2

Friendship･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

10

本

Grammar for Communication:

Lesson 3見【過去のことを述べる表現：過去形・過去進行形】

Health and Environment･････････････････････････････････････････

18

用

Grammar for Communication:【すでに終えていることや、経験を伝える表現：現在完了形】

Gender Equality

査

Lesson 4･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

26

審

Grammar for Communication:【未来のことを伝える表現：未来表現】

Lesson 5

Fashion･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

34

Grammar for Communication:【可能性や推量を述べる表現：助動詞① can, may】

Lesson 6

Food･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

42

Grammar for Communication:【相手に助言をしたり、しなければならないことを伝えたりする表現：助動詞②：

should, must】

Lesson 7

The History of YouTube･････････････････････････････････････････

Grammar for Communication:【比較をする表現①】50

Lesson 8

Study Abroad･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

58

Grammar for Communication:【比較をする表現②】

Lesson 9

College Life in the U.S.

66･･･････････････････････････････････････････････

Grammar for Communication:【視点を変えて説明したり、〜させると伝えたりする表現：受け身、使役】

Olafur Eliasson･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

74

本

Lesson 10

Grammar for Communication:【情報を加えて説明する表現：関係詞①】

Volunteer Work見

Lesson 11･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

84

用

Grammar for Communication:【時・場所・理由などの情報を加える表現：関係詞②】

Career査

Lesson 12････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

92

Grammar for Communication:

審【言葉に情報を加える表現：形容詞用法】

Lesson 13

Travel･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

100

Grammar for Communication:【自分の願いを伝える表現：仮定法】

Lesson 14

Culture･･･････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････････

108

Grammar for Communication:【人の言葉を伝える表現：話法】

Lesson 15

An International World････････････････････････････････････････････

Grammar for Communication:【論理的に伝える表現：ディスコース標識】

116

本書の使い方Conversation
レッスンのテーマに沿った話題について、Katieと春樹の 2 人が会話を行っています。大学生同士の生き生きとした会話から、自然な会話の流れを学習します。詳しい情報をつかむ前に、２人の会話の流れをつかみ、その後に、内容についての先生からの質問に答えたり、リズムやイントネーションなどに注意をしたりしながら音読練習や役割練習を行いましょう。

CAN-DO

これから学習するレッスンのゴール（英語の学習を通してできるようになること）を、学習の開始前に確認し、目指すべきゴールを明確にします。それぞれのレッスンに 2 つの CAN-DO を示しています。題材を通して考えて理解する目標と、レッスンで学習する言語材料を通して表現できるようになる目標の 2 つです。

Lesson1

Communication

Conversation
Haruki is a student from Japan studying at a college in Boston, Massachusetts,
U.S.A. He is talking to his friend Katie as they take a walk on the college campus.
LessonKatie:

Haruki, what made you interested in studying English?

Haruki:Well, since I was little, I have always loved baseball.

Katie:

Baseball?

1

コミュニケーションが持つ力について理解することができる。

1-02

Haruki:

Yes. My favorite player played for a team in the United States.

Katie:

I see.

見

相手のことを考えて自分のことを紹介することができる。

Communication

本

CAN-DOHaruki:I saw the faces of fans like me in the crowd. I knew that if we could
talk to each other, we would have so many interesting stories to tell!

Katie:

I get it. You wanted to make friends who shared your love of

baseball!

Warm-up Questions – Talk in pairs!
1. Can you name three forms of communication?

用Haruki:

Useful Expressions
I see.
I get it.

Keywords
gesturesdancing
paintings

art

face-to-face conversations

審

facial expressions査

2. Which do you like better, face-to-face communication or social
network communication?

Communication

non-verbal

oralradio programs

That’s right.

That’s right.

Pronunciation
ポーズを見つける＝情報・意味のまとまりごとに聞く
ポーズとは「音の切れ目」です。会話を聞きながら、ポーズを探しましょう。例えば会話の１行目では、Haruki, / what made you interested in studying English? のように、Haruki と呼びかけ、質問に入る前にポーズを入れています。人が話す時は、まとまった情報（あるいは意味）の切れ目にポーズを入れるため、英語を聞く時にポーズを意識して聞くトレーニングは、情報のまとまりごとに聞いて理解し、次の情報に備える 力を伸ばしてくれます。

YouTubeverbalwrittenletters

1-02

blogs
1-03

1.
2.
3.

会話を聞いてポーズの箇所に／を入れましょう。
ポーズで区切られた意味のまとまりを意識して話す練習をしましょう。
電話番号を聞いて、a と b のどちらかに丸をつけてみましょう。

a. 046-732-2885 or b. 0467-322-885
ペアになって正しく伝えられるか確認してみましょう。

2

3002-009_CommuEng_YMG_04.indd 2-3

写真（2 つ） 写真を通して、題材へのイメージを膨らませます。この写真を用いて、みなさんが思い浮かべることを伝えたり、クラスメートとやり取りをしたりします。

Warm-up Questions – Talk in pairs!
2 つの質問についてみなさんが自分の答えを考えて用意し、ペアになって話し合うことで、授業で英語を使う準備をするとともに、題材について考える
きっかけとします。ペアを変えながらやり取りを繰
り返すことで、次第に英語で話すことに慣れていきます。

2022/10/12 11:27

Keywords
題 材 理 解 を 深 めるた め の キ ーワ ード で す。
“Warm-up Questions – Talk in pairs!” の際に活用することができます。また、ペアワークを終えたあとで、英語による表現力を高めるための語彙の補強として利用することもできます。

Useful Expressions
Conversation の中から、日常会話でよく使われる表現を 3 つ取り上げています。みなさんに日常会話で使えるようになってもらいたい表現なので、どのような場面で使われているかを考え、自分でも使えるように練習して実際に使ってみましょう。

Reading

合 ったりし て 理 解 を 深 め ていきましょう。 次 に、レッスンの題材を扱った英文です。まずは話の概要

Comprehension に答えていくことで、英文のポイを把握することから始め、次第に深い内容理解へと進ントをとらえながら全体の流れをつかむための読解のスキルを養います。最後に Answer the Questions

んでいきます。
概要の把握では、英文全体を読み取った後に、どのような話題が書かれているかをペアやグループで話し

Readingに答えていくことで、英文や題材に関する理解を深めます。

Stepping into a new culture was exciting and enchanting, but also
1-08

unfamiliar and overwhelming. Clutching a map, I built up my courage to
ask a woman for directions on the street. When I asked my question in
Japanese, the woman listened thoughtfully, gave me an answer, and pointed
in the direction that I should go.

Lesson1

本

30

It was a simple exchange, but I was thrilled when I was understood. It

1-09

unlocked a new world for me. This world was full of people with stories toeast coast of the United States. Today, I am going to talk about the way that

tell. Now, with the power of communication, I had a way to listen to their“communication” has affected me in my experience with Japanese language
be able to understand the messages that were being communicated and to
be able to tell my story as well.

Vocabulary

5

Maine：アメリカ合衆国の最東北部に位置する州 clip(s)：動画の１カット

用was becoming popular in the United States at that time. I saw Japanese
anime on TV and Japanese manga in bookstores. However, it was almost
always translated into English. I remember when I rented an anime series

10

on DVD and listened to the Japanese language soundtrack for the first time.
I had no idea what was being said, but I loved the sounds of the words.

査

Written Japanese words looked complicated and beautiful. I longed toknow what the words meant, but I didn’t know anyone who spoke Japanese
in my small town in Maine.

15

Read the passage, and fill in the table below.
Janet のスピーチの要点を、以下の表に英語で書いてみましょう。
スピーチのテーマ
日本文化に興味を持ったきっかけての感想

審

日本語を聞き続け20

I began to study Japanese language at college in Boston a few years

大学時代にした経験later. I finally had a chance to come to Tokyo for the first time in my

初めて日本語で会*sophomore year of college. I stepped off the plane at Narita Airport. For

話した時の感想the first time, outside of my classroom or a recording on a CD, I heard
people all around me speaking in native Japanese.

Janet saw Japanese anime on TV and Japanese manga inbookstores.

時の感想

on the Internet. Each interview and conversation had a story to tell. If I
that those words came from.

The way that “communication” has affected Janet in her
experience with Japanese language and culture.

て日本語を聞いた

lyric had a message for me. I also watched *clips from Japanese TV shows
could understand the words, I would come to know more about the world

1-07

Comprehension

DVD や CD で初め

Little by little, I started listening to Japanese music. I knew that each
1-06

35

years of college：freshman（大学１年生）、sophomore（大学２年生）、junior（大学３年生）、senior（大学４年生）

I became interested in Japanese culture in high school. Japanese media
1-05

stories and learn more about this new world.

見and culture. From the first time that I heard spoken Japanese, I aspired to

was as if I had found a secret code. “Communication” was the tool that had
Communication

My name is Janet Smith. I was born in a small town in *Maine, on the
1-04

ジャネットにとっ25てのコミュニケー
ションの定義とは

4

5002-009_CommuEng_YMG_04.indd 4-5

Pronunciation

2022/10/12 11:27

レッスンによっては、という練習問題が音声上の学習のポイントについて、それぞれのレッ

用意されているので、表現力を高めるためのトレーニ

ス ン で 1 つ の ポ イ ン ト に 絞 っ て 学 習 し ま す。

ングをすることができます。このコーナーでは、声にConversation で扱った英文から例を示しているので、音声を活用しながら練習することができます。

出して練習し、体で覚えていくことが大切です。

Discussion Topic

Retelling

Reading の題材について、皆さんの考えを述べ

Reading で読んだ本文の中から、ポイントとなるための質問です。一つの正解はありません。みなる部分に焦点を当てて、英文の内容を自分の英語さんが考えたことを、自由に英語で表現してみまで再生していく表現活動です。イラストやキーワー

しょう。ペアやグループになって、ディスカッショ

ドを参考にして内容を伝えることで、英語による発ンをして、お互いの意見を聞き、自分の考えも述べ

信力を向上させます。

たり、相手に質問をしたりしてみましょう。

Answer the Questions

Grammar for Communication

Work with a partner to answer the questions. Use complete sentences.

【現在にかかわることを述べる表現：現在形・現在進行形】

2.

What did the Japanese shows on the Internet make Janet think?

3.

What is the definition of the word “communication” for Janet?

1-10◆ 現在形：現在の動作や状態、習慣的な事実などを表す。
例文：◆ 現在進行形：話をしている時点で進行している動作を述べる。

The girl is drawing a dog in her sketchbook now.

見What does the word

場面に合うようにカッコ内の動詞を適切な形に変え、空所を埋めて英文を完成させましょう。

“communication” mean

用to you?

Retelling査

イラストとキーワードを使って、筆者（Janet）はコミュニケーションとはどのようなもだと述べているか、
書き出しの英語（According to Janet,）に続くように英語で説明しなさい。また、本文の内容を参考に、

審

あなた自身が考えるコミュニケーションについて英語で説明してみましょう。

“Communication” = the tool

Janet

1

★動画で分かる！
文法解説（その少女は今スケッチブックに犬を書いています。）＊状態を表す動詞は、進行形にならないものがあることに注意しましょう。

Discussion Topic

LessonI am a first-year economics student. （私は経済学を学んでいる１年生です。）
I take a walk every day. （私は毎日散歩します。）

本

When Janet listened to Japanese for the first time, how did she feel?

Communication1.

unlock

1. A: Where is Jim?

B: He _______ out at the moment. (be)
2. A: Hello. May I speak to Marina?

B: May I ask who _______? (call)
3. Kim _______ her mother very much. (resemble)
4. Hi, I’m Kento. I _______ climate change at the institute now. (study)
5. My father _______ a bike for commuting. (ride)a new world

full / people / stories / tell

67002-009_CommuEng_YMG_04.indd 6-7

2022/10/12 11:27

Grammar for Communication
高校までに知識として学習してきた英文法を、コ
ミュニケーションに使える文法力に転化させるための学習コーナーです。言葉の使用場面と働きを意識したテーマを設定し、複数の文法事項を関連させ、比較しながら、文法知識の整理を行います。
の練習問題を通して知識の確認を図りますが、みなさん自身のことに置き換えて表現することで、文法をより身近に感じる練習にすることができます。

★代表著者による文法解説動画
各 Lesson の文法事項を動画で詳しく解説しています。文法の使い方について、解説動画を通して学習し、コミュニケーションで活用できる文法力を身につけましょう。
●動画ストリーミングサイト
トップページへ

Express Yourselfをします。また、Writing Task では、英文をつなげ

このコーナーでは、どのように英語で表現をするのてパラグラフを構成していく練習も行います。英語のが効果的かについて学習し、みなさんの英語による発発信力を高めるために、実際に話したり書いたりする

信力を高めます。単に知識としての学習で終わらせな

ことがとても大切です。

いために、Speaking Task で実際に英語で話す練習

Express Yourself

Speaking Task:
1. グループを作り、書いた自己紹介を基にほかのグループメンバーに英語で自己紹介をしましょう。

＜自己紹介をする＞

また、メンバーの名前と特徴をメモしながら聞いてみましょう。

Tips:
自己紹介をする際の注意点としては、聞き手（読み手）の視点に立って、自己紹介を考える

Lessonことです。自分が当然だと思っていることでも、聞き手（読み手）が知らなかったり、ある
まず初めに、自己紹介の下書きを書き、次に、聞き手（読み手）が知らないかもしれない、あるいは知りたいかもしれない情報を下書きに書き足していき、自己紹介文を完成させましょ2. 他のグループメンバーの自己紹介を聞いた後で、興味があること、もっと詳しく知りたい情報があ（例）

れば英語で質問をしましょう。

↓⬅ （聞き手がより知りたいと思われる情報①）：Which part of Kyoto?

Writing Task:(Extra Work)
自分のグループのメンバーを他のグループに英語で紹介してみましょう。

査

英語で自己紹介文を書いてみましょう。

用I grew up in Uji City.
↓ ⬅ （聞き手がより知りたいと思われる情報②）：I don’t know Uji very well.
In Uji City, you can visit Byodoin Temple, which is a World Heritage site.

見I am from Kyoto.

Communication

う。

1

本

いは情報が不足していてよくわからなかったりすることがあります。自己紹介文を書く際は、

審

CAN-DO Check
コミュニケーションが持つ力について理解することができまし

⑤

④

③

②

①

⑤

④

③

②

①

たか？
相手のことを考えて自分のことを紹介することができましたか？

⑤よくできた

8④できた③どちらとも言えない②あまりできなかった①できなかった9002-009_CommuEng_YMG_04.indd 8-9

CAN-DO Check

2022/10/12 11:27です。
「よくできるようになった」と思ったら⑤にマー

単元での学習の振り返りを行うコーナーです。みなクを、「まだできない」と思ったら①にマークというよさん自身が、学習前と学習後でどのくらい変化したか

うに 5 段階で確認します。ここではクラスメートとのを振り返ります。ポイントは「できるかできないか」で比較ではなく、自分自身の変化を確認することが大切はなく「どのくらいできるようになったか」ということ

です。

用

査

審
本

見

Journeys:

審

査

用

見

本

Communication
for the Global Age

Asahi Press

Lesson1

Communication
CAN-DO
コミュニケーションが持つ力について理解することができる。

用

見

本

相手のことを考えて自分のことを紹介することができる。

Warm-up Questions – Talk in pairs!

査

1. Can you name three forms of communication?

審2.	Which do you like better, face-to-face communication or social
network communication?

Keywords
facial expressions
gesturesdancing
paintings

art

face-to-face conversations
Communication

non-verbal

oralradio programs
YouTubeverbalwrittenletters
blogs

2

Conversation
Haruki is a student from Japan studying at a college in Boston, Massachusetts,
U.S.A. He is talking to his friend Katie as they take a walk on the college campus.
Lesson

1-02

Haruki, what made you interested in studying English?

Haruki:Well, since I was little, I have always loved baseball.

Katie:

Baseball?

Haruki:

Yes. My favorite player played for a team in the United States.

Katie:

I see.

Haruki:	I saw the faces of fans like me in the crowd. I knew that if we could

1
Communication

Katie:

本

talk to each other, we would have so many interesting stories to tell!
Katie:	I get it. You wanted to make friends who shared your love ofHaruki:見

baseball!

用

That’s right.

I see.
I get it.

査

Useful Expressions

審That’s right.

Pronunciation

ポーズを見つける＝情報・意味のまとまりごとに聞く
ポーズとは「音の切れ目」です。会話を聞きながら、ポーズを探しましょう。例えば会話の１行目では、Haruki, / what made you interested in studying English? のように、Haruki と呼びかけ、質問に入る前にポーズを入れています。人が話す時は、まとまった情報（あるいは意味）の切れ目にポーズを入れるため、英語を聞く時にポーズを意識して聞くトレーニングは、情報のまとまりごとに聞いて理解し、次の情報に備える 力を伸ばしてくれます。

1-02

1-03

1.
2.
3.

会話を聞いてポーズの箇所に／を入れましょう。
ポーズで区切られた意味のまとまりを意識して話す練習をしましょう。
電話番号を聞いて、a と b のどちらかに丸をつけてみましょう。

a. 046-732-2885 or b. 0467-322-885
ペアになって正しく伝えられるか確認してみましょう。

3

Reading

My name is Janet Smith. I was born in a small town in *Maine, on the
1-04

east coast of the United States. Today, I am going to talk about the way that“communication” has affected me in my experience with Japanese language
and culture. From the first time that I heard spoken Japanese, I aspired to5本

be able to understand the messages that were being communicated and to
be able to tell my story as well.
1-05

見I became interested in Japanese culture in high school. Japanese media
was becoming popular in the United States at that time. I saw Japanese用

anime on TV and Japanese manga in bookstores. However, it was almost
always translated into English. I remember when I rented an anime series

10

査

on DVD and listened to the Japanese language soundtrack for the first time.
I had no idea what was being said, but I loved the sounds of the words.

審

Written Japanese words looked complicated and beautiful. I longed toknow what the words meant, but I didn’t know anyone who spoke Japanese
in my small town in Maine.

15

Little by little, I started listening to Japanese music. I knew that each
1-06

lyric had a message for me. I also watched *clips from Japanese TV showson the Internet. Each interview and conversation had a story to tell. If I
could understand the words, I would come to know more about the worldthat those words came from.

20

I began to study Japanese language at college in Boston a few years
1-07

later. I finally had a chance to come to Tokyo for the first time in my*sophomore year of college. I stepped off the plane at Narita Airport. For
the first time, outside of my classroom or a recording on a CD, I heard
people all around me speaking in native Japanese.

425

Stepping into a new culture was exciting and enchanting, but also
1-08

unfamiliar and overwhelming. Clutching a map, I built up my courage to
ask a woman for directions on the street. When I asked my question in
Japanese, the woman listened thoughtfully, gave me an answer, and pointed
in the direction that I should go.

Lesson1

30

It was a simple exchange, but I was thrilled when I was understood. It
was as if I had found a secret code. “Communication” was the tool that had
tell. Now, with the power of communication, I had a way to listen to theirstories and learn more about this new world.

本

Vocabulary

35

Communication

unlocked a new world for me. This world was full of people with stories to

Maine：アメリカ合衆国の最東北部に位置する州 clip(s)：動画の１カット

見years of college：freshman（大学１年生）、sophomore（大学２年生）、junior（大学３年生）、senior（大学４年生）

Comprehension

日本文化に興味を持ったきっかけThe way that “ communication ” has affected Janet in her
experience with Japanese language and culture.

査

スピーチのテーマ

用

Read the passage, and ﬁll in the table below.
Janet のスピーチの要点を、以下の表に英語で書いてみましょう。

Janet saw Japanese anime on TV and Japanese manga inbookstores.

審

1-09

DVD や CD で初めて日本語を聞いた
時の感想
日本語を聞き続けての感想

大学時代にした経験

初めて日本語で会話した時の感想
ジャネットにとってのコミュニケー
ションの定義とは5

Answer the Questions
Work with a partner to answer the questions. Use complete sentences.
1.

When Janet listened to Japanese for the first time, how did she feel?

2.

What did the Japanese shows on the Internet make Janet think?

3.

What is the definition of the word “communication” for Janet?

本Discussion Topic“communication” mean

用to you?

見What does the word

査

Retelling

イラストとキーワードを使って、筆者（Janet）はコミュニケーションとはどのようなもだと述べているか、

審

書き出しの英語（According to Janet,）に続くように英語で説明しなさい。また、本文の内容を参考に、あなた自身が考えるコミュニケーションについて英語で説明してみましょう。

“Communication” = the tool

Janet

6

unlockfull / people / stories / tella new world

Grammar for Communication【現在にかかわることを述べる表現：現在形・現在進行形】◆ 現在形：現在の動作や状態、習慣的な事実などを表す。
例文：

I am a first-year economics student. （私は経済学を学んでいる１年生です。）
I take a walk every day. （私は毎日散歩します。）◆ 現在進行形：話をしている時点で進行している動作を述べる。

★動画で分かる！
文法解説（その少女は今スケッチブックに犬を書いています。）

本＊状態を表す動詞は、進行形にならないものがあることに注意しましょう。

1
Communication

The girl is drawing a dog in her sketchbook now.

Lesson

見

場面に合うようにカッコ内の動詞を適切な形に変え、空所を埋めて英文を完成させましょう。

1. A: Where is Jim?

用

B: He _______ out at the moment. (be)
2. A: Hello. May I speak to Marina?

査

B: May I ask who _______? (call)

3. Kim _______ her mother very much. (resemble)

審

1-10

4. Hi, I’m Kento. I _______ climate change at the institute now. (study)
5. My father _______ a bike for commuting. (ride)7

Express Yourself＜自己紹介をする＞
Tips:
自己紹介をする際の注意点としては、聞き手（読み手）の視点に立って、自己紹介を考えることです。自分が当然だと思っていることでも、聞き手（読み手）が知らなかったり、ある
いは情報が不足していてよくわからなかったりすることがあります。自己紹介文を書く際は、まず初めに、自己紹介の下書きを書き、次に、聞き手（読み手）が知らないかもしれない、あるいは知りたいかもしれない情報を下書きに書き足していき、自己紹介文を完成させましょう。
（例）I am from Kyoto.
↓↓ （聞き手がより知りたいと思われる情報①）：Which part of Kyoto?

I grew up in Uji City.
↓ （聞き手がより知りたいと思われる情報②）：I don’t know Uji very well.

本↓

Writing Task:

用見In Uji City, you can visit Byodoin Temple, which is a World Heritage site.

審

査

英語で自己紹介文を書いてみましょう。

8

Speaking Task:
1.	グループを作り、書いた自己紹介を基にほかのグループメンバーに英語で自己紹介をしましょう。
また、メンバーの名前と特徴をメモしながら聞いてみましょう。
Lesson1

見本

れば英語で質問をしましょう。

Communication

2.	他のグループメンバーの自己紹介を聞いた後で、興味があること、もっと詳しく知りたい情報があ用(Extra Work)審査

自分のグループのメンバーを他のグループに英語で紹介してみましょう。

CAN-DO Check
コミュニケーションが持つ力について理解することができまし

⑤

④

③

②

①

⑤

④

③

②

①

たか？
相手のことを考えて自分のことを紹介することができましたか？

⑤よくできた④できた③どちらとも言えない②あまりできなかった①できなかった

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