平成29年度
概要平成30年度

平成31・32年度

・ ５年間の取組の成果と課題、みんなの「実感」をもとに、スクラップ・アンド・ビルドの発 ・ これまでの取組の成果と課題、みんなの「実感」をもとに、スクラップ・アンド・ビルドの ・ これまでの取組の成果と課題、みんなの「実感」をもとに、スクラップ・アンド・ビルドの想で活動を見直し、「授業改善」と「実感」をもとに小中の交流を深める。
発想で活動を見直し、「授業改善」と「実感」をもとに小中の交流を深める。
発想で活動を見直し、「授業改善」と「実感」をもとに小中の交流を深める。
・５つの部会の中からアイデアを吸い上げ、自分事にした活動を取り入れる。
・子どもみんなプロジェクトの取組を推進し、学校風土改善を図る。
・５つの部会の中からアイデアを吸い上げ、自分事にした活動を取り入れる。
・教科部会において、小中の接続を考え、各校の指導計画を見直すとともに、教科部会で ・教科部会において、小中の接続を考え、各校の指導計画を見直すとともに、教科部会で ・教科部会において、小中の接続を考え、各校の指導計画を見直すとともに、教科部会で話し合ったことの実践を行い、授業改善を進める。
話し合ったことの実践を行い、授業改善を進める。
話し合ったことの実践を行い、授業改善を進める。

① 教師が力量を高める授業づくりの交流（学び合う授業づくり）① 教師が力量を高める授業づくりの交流（学び合う授業づくり）① 教師が力量を高める授業づくりの交流（学び合う授業づくり）＊ 授業参観だけでなく、研究協議にも相互に参画し合える環境づくり・関係づくりを ＊ 授業参観だけでなく、研究協議にも相互に参画し合える環境づくり・関係づくりを ＊ 授業参観だけでなく、研究協議にも相互に参画し合える環境づくり・関係づくりを目指す。（気軽に授業参観、中学校教師による小学校の入り込み授業）
目指したい。授業参観（参観会）、中学校教師による小学校への入り込み授業目指したい。

確
かな
学
力
づ
くり

豊かな
心
づくり

つながり
づくり

② 中学の担当教員と学級担任による教科（算数）の授業実践＊ 子供の実態に合わせた授業改善を進める。
③ なかいずみ学府合同授業研修会の実施（６月７日：一中）＊ 各教科の連携・接続を続けていく。
＊ 新学習指導要領改訂に向けた講演会を行う。
＊ 「なかいずみカリキュラム」教科版作成に向けて話し合う。

② なかいずみ学府合同授業研修会の実施（６月６日：中部小）＊ 新学習指導要領を踏まえた各教科の連携・接続を続けていく。
＊ 「なかいずみカリキュラム」教科版作成に向けて話し合う。
＊ 新学習指導要領改訂に向けた道徳・英語の学習会を行う。
③ 中学校数学と小学校算数における相互交流授業の実施＊ できるところから相互に交流する授業を創る。

② 中学の担当教員と学級担任による教科（国語・算数）の授業実践＊ 子供の実態に合わせた授業改善を進める。
③ なかいずみ学府合同授業研修会の実施（30年度：中部小）＊ 各教科の連携・接続を続けていきたい。
＊ 「なかいずみカリキュラム」教科版作成に向けて話し合う。

④ 中学校数学と小学校算数における相互交流授業の実施④ 中学校数学と小学校算数における相互交流授業の実施④ なかいずみ学府一貫教育の推進による学力向上の検証＊ できるところから相互に交流する授業を創る。
＊ できるところから相互に交流する授業を創る。
＊ 夏季(8月3日)・秋季(10月24日)研修会の分科会でより実践につながる研修をす⑤ なかいずみ学府一貫教育の推進による学力向上の検証
る。
⑤ なかいずみ学府一貫教育の推進による学力向上の検証＊ 夏季(8月3日)・秋季(10月25日)研修会の分科会でより実践につながる研修の実
施⑤ 子どもみんなプロジェクト（作戦①）＊ Ｎスタイルを利用して話合いの仕方を身に付ける。

① 基本的な生活習慣の定着を図る取組＊ 学校保健委員会や特別支援教育部を中核に、取組を具体化すると共に各家庭に広める。(ノーメディアデーの実施）② 学校行事等をとおした子供同士の交流＊ ６年生による一中の部活動見学（５月３０日）＊ 小学校同士の合同水泳練習＊ 中学校水泳部員による小学生の水泳練習の指導＊ 中学校陸上部員による小学生の陸上練習の指導＊ 中学生による小学校のあいさつ運動の参加＊ 一中体育大会の見学（９月２２日）＊ 一中２年生による小学校での職場体験学習（総合的な学習10月12,13日）＊ 一中合唱コンクールの６年生による鑑賞（中学生と小学生の合同合唱）
11月８日 市民文化会館＊ 中部小、西小の3年生による小小交流（総合的な学習） 西小＊ ２小学校 ５年生の協働の観音山宿泊体験活動（１月１５日～１７日 2泊3日）＊ ３校の絵画、書写、理科自由研究等の作品を各校で展示（６月下旬～7月 １２月～１月）③ 小小、小中でつながる特別支援教育の推進④ 不登校問題の対策を考える取組＊ 学校生活についての調査分析の実施＊ 合同研修会の際に生徒指導を中心に話し合う場の設定① 基本的な生活習慣の定着を図る取組＊ 学校保健委員会や特別支援教育部を中核に、取組を具体化すると共に各家庭に広める。(ノーメディアデーの実施）② 学校行事等をとおした子供同士の交流＊ ６年生による一中の部活動見学（５月29日）＊ 小学校同士の合同水泳練習＊ 中学校水泳部員による小学生の水泳練習の指導＊ 中学校陸上部員による小学生の陸上練習の指導＊ 中学生による小学校のあいさつ運動の参加＊ 一中体育大会の見学（９月21日）＊ 一中２年生による小学校での職場体験学習（総合的な学習10月16・17日）＊ 一中合唱コンクールの６年生による鑑賞（中学生と小学生の合同合唱）
11月７日 市民文化会館＊ ２小学校 ５年生の協働の観音山宿泊体験活動（6月20日～22日 2泊3日）＊ ３校の絵画、書写、理科自由研究等の作品を各校で展示（６月下旬～7月 １２月～１月）③ 小小、小中でつながる特別支援教育の推進④ 子どもみんなプロジェクト（作戦②③）＊ 落ち着くための「深呼吸」を実行する。
＊ 「ありがとう」を伝える場を設定する。
＊ 不登校問題の対策を考える取組＊ 学校生活についての調査分析の実施① 基本的な生活習慣の定着を図る取組＊ 学校保健委員会や特別支援教育部を中核に、取組を具体化すると共に各家庭に広める。

① なかいずみ学府協議会（３校合同の学校協議会）の実施（８月２４日 一中図書室）② なかいずみ学府評価についての取組（７月及び１２月の２回実施）③ なかいずみ学府学校保健委員会兼ＰＴＡ講演会の実施（1１月１４日（火） 中部小体育館）④ 中部小、西小職員の一中総務会への定期的な参加（子供についての情報共有、問題行動への足並みを揃えた対応）⑤ 小中連絡会
５月９日、 ３月８日
⑥ 地域コミュニティの行事への参加(ジュビロード祭り、ふれあい交流センター祭り、中泉交流センター祭り）⑦ 子供・家庭・地域の実態に応じた共通した指導実践（情報モラル、ケース会議）⑧ 地域との連携＊地域の方による学習支援についての推進等⑨ 学府合同引き渡し訓練の実施（８月30日）⑩ 学府事務兼務連携研修会の開催(1回/月)① なかいずみ学府協議会（３校合同の学校協議会）の実施（6月4日 一中図書室）② なかいずみ学府評価についての取組（１２月実施）③ なかいずみ学府学校保健委員会兼ＰＴＡ講演会の実施（1１月１３日（火） 西小体育館）④ 中部小、西小職員の一中総務会への定期的な参加（子供についての情報共有、問題行動への足並みを揃えた対応）⑤ 小中連絡会
5月8日、 3月7日
⑥ 地域コミュニティの行事への参加(ふれあい交流センター祭り、中泉交流センター祭り）⑦ 子供・家庭・地域の実態に応じた共通した指導実践（ケース会議）⑧ 地域との連携（「地域人材活用事業の推進）⑨ 学府合同引き渡し訓練の実施（８月末日）⑩ 学府事務兼務連携研修会の開催(1回/月)① 子供の育ちを支えるための情報交換を進める。

② 学校行事等をとおした子供同士の交流＊無理なくできるか、効果が期待できるかなど視点から、活動を精選していきたい。（学府の取組、各校の教育活動）＊2小学校5年生の協働の観音山宿泊体験学習（26年度より引き続き実施予定）③ 小小、小中でつながる特別支援教育の推進② 保護者や地域から見た一貫教育について協議できる場を充実させたい。
③ 地域の教育力を生かす。