令和５年度

教職課程
自己点検評価報告書

令和 6 年５月
長崎総合科学大学
工学部・総合情報学部

目次Ⅰ

教職課程の現状及び特色 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２

Ⅱ

基準領域ごとの自己点検評価 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・４

Ⅲ

基準領域１

教職課程に関わる教職員の共通理解に基づく協働的な取り組み ・・・４

基準領域２

学生の確保・育成・キャリア支援基準領域３

適切な教職課程カリキュラム

総合評価・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・13

・・・・・・・・・・・・・７

・・・・・・・・・・・・・・・10

Ⅳ「教職課程自己点検評価報告書」作成プロセス ・・・・・・・・・・・14

現状基礎データ票 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・15
基準領域ごとの根拠となる資料・データ等 ・・・・・・・・・・・・・・・16

1Ⅰ

教職課程の現状及び特色

１

現状(１) 大学名：長崎総合科学大学
工学部 工学科
船 舶 工 学 コ ー ス

高等学校教諭一種免許状（工業）機 械 工 学 コ ー ス

高等学校教諭一種免許状（工業）建 築 学 コ ー ス

高等学校教諭一種免許状（工業）

電気電子工学コース

高等学校教諭一種免許状（工業）

総合情報学部 総合情報学科
知 能 情 報 コ ー ス

高等学校教諭一種免許状（情報）マネジメント工学コース

高等学校教諭一種免許状（商業）

生命環境工学コース

中 学 校 教 諭 一 種 免 許 状（理科）高等学校教諭一種免許状（理科）大学名：長崎総合科学大学大学院
工学研究科
生産技術学専攻高等学校専修免許状（工業）

環境計画学専攻高等学校専修免許状（工業）電子情報学専攻高等学校専修免許状（工業）(２) 所在地：長崎県長崎市長崎市網場町５３６(３) 学生数及び教員数（令和５年５月１日現在）
学 生 数 ： 工学部 ３９９名

総合情報学部 ３４９名／大学全体 ７４８名

大学院 工学研究科 ３０名
教 員 数 ： 教職課程科目

担当教員数

教職に関する科目

専任教員 ２名

教科に関する科目

専任教員 ３０名
（ほかに

2

合計

大学全体で ３２名

教職に関する科目

非常勤講師

６名）

２

長崎総合科学大学の特色
本学は、建学の精神及び大学の理念に基づいて、広く教養的知識を授けるとともに深く各専門分野の学術技芸を教授研究し、人間性豊かで創造性に富み地域及び国際社会に貢献できる人材を養成することによって、人間社会及び科学技術の進展に寄与することを目的としています。各学部及び大学院の目的は次の通りです。

【工学部工学科】
工学部工学科は、一般・専門基礎知識を広く修得して、建学の精神にもある「ものつくりとしての実行力」、「ものまねでない新技術の開発力」を獲得し、さらにコミュニケーション能力と国際性を身につけ、技術者としての倫理観を持った 21 世紀循環型社会の構築に貢献できる人材を育成する。
【総合情報学部】
総合情報学部総合情報学科では、情報を取扱い、様々な分野に総合的に活用していくための知識と技術を修得し、これからの社会に貢献できる人材を育成します。情報技術とそれが活用される様々な分野についての広範な知識と技術を有し、21 世紀循環型社会に求められる情報技術の活用技術の開発に寄与する、高い国際性・技術倫理・コミュニケーション能力・課題発見能力・
課題解決能力を持つ人材を育成する。
【大学院】
本学の建学の精神並びに大学の理念の下に、学部における幅広い専門基礎知識の教育に基づいて、修士課程では先端技術の基礎知識及び専門基礎理論の修得により高度な専門性を有する技術者を育成し、博士課程においては研究領域を特化させ専門力をより一層高めることにより、諸問題に対応できる
高度な専門的力量を備え、自立して研究・業務活動に従事できる高度技術者を育成する。
建学の精神
自律自彊［自己の確立］
実学実践［ものつくりとしての実行力］
創意創新［ものまねでない新技術の開発力］
宇内和親［世界的視野の保持］
大学の理念
人類愛の存するところ 技術への愛もまた存する3

Ⅱ

基準領域ごとの自己点検・評価
基準領域１
(１)

教職課程に関わる教職員の共通理解に基づく協働的な取り組み

基準項目１－１

教職課程教育に対する目的・目標を共有［状況説明］
本学は、「人類愛の存するところ技術への愛もまた存する」を大学の理念として、「ものまねでない新技術の開発力」「世界的視野の保持」を目指して、学生を教育しているが、教職課程は、昭和 40 年の開学以来、60 年近い歴史を有している。
こういった大学の理念と歴史を受けて、教職委員会は設置されている。ここでは「生徒に対する愛情、教育に対する情熱・使命感を持ち、生徒との信頼関係を築こうとする人」「教科・教職における幅広い基礎知識を修得し、得意分野の専門的知識や技能を身につけることを志す人」「学校現場で生じる問題をはじめとして、地域や社会全体に関わる課題について、適切な対応を考えられる人」「同僚教師や保護者との良好な対人関係を築き、協力して課題に取り組もうとする人」といった４つのカリキュラムポリシーを策定して、それを公開し、全学的に共有している。
［長所・特色］
教職課程委員会は、学長、教務部長、教職課程専任教授、工学部工学科代表を代表した教員、総合情報学部総合情報学科の各コースを代表した教員、そして、事務職員から構成されている。
教職課程において、学生が取得できる教員免許状は、工学部工学科では、高等学校教諭一種免許状（工業）、また、総合情報学部総合情報学科では、知能情報コースにおいては高等学校教諭一種免許状（情報）、マネジメント工学コースにおいては高等学校教諭一種免許状（商業）、そして、生命環境工学コースにおいては、
中学校教諭一種免許状・高等学校教諭一種免許状（理科）となっている。これは学生数に比すると、取得できる教員免許状の種類が多岐にわたっていることが特徴である。さらに、教職課程の事務は教務課の所管となっており、専門課程の学生のカリキュラムとの連動が容易なところも特徴である。
［取り組み上の課題］
教職に関する科目（専任教員２名、非常勤講師６名）、および、教科に関する科
目（工業１８名、情報４名、商業４名、理科４名）、および事務職員１名の体制を組んで、カリキュラムポリシーが実現されるように努力しているが、事務職員が兼任であるため、学生へのきめ細やかな指導に多少の懸念がある。実際、一部の学生から不安視する声が出されており、これは、今後の取り組み上の課題である。

4

（２） 基準項目１－２

教職課程に関する組織的工夫［状況説明］
教職課程の担当教員は、課程認定の基準を遵守して、教職に関する科目２名、教科に関する科目のうち、高等学校工業科１８名、高等学校情報科４名、高等学校商業４名、高等学校理科４名（中学校理科４名）の専任教員によって構成されている。これらの教員のうち、教科に関する科目は、工学部の教員が１８名、総合情報学部の教員が１２名の兼担によって構成されている。このほかに、附設されている附属高校が教職課程の運営に協力的である。具体的には、本学の卒業生の現任教員および、教育実習を受ける側の実習生指導を担当する教員が、教育実
習の事前指導で講義を担当しており、密接な協力体制をしいている。
教育実習は原則として出身校で実施している。しかしながら、たとえば、工学部の学生の場合、県内の工業高校の数が限られているため、必ずしも、学生の希望がとおらない場合がある。こういった場合でも、学生の希望にできるだけ沿うために、学生の希望を教務課が丁寧に聞いて、実習校に依頼文書を郵送している。さらに、実習校訪問は、教科に関する教員と教職に関する教員が役割分担をしながら、適切に実施している。昨年度は、実習校訪問は、すべて、直接、教員が実習校に出向くことができた。これらの活動について、教職課程の教員が、教職課程とは独立な自己点検・評価委員会において情報提供している。
［長所・特色］
教職課程に関する組織的工夫に関する本学の特徴は２つある。１つ目は、教科に関する科目が、各コースの専門科目に位置づけられていることである。このため、学部の専任教員が、教職課程の単位を履修する学生をきめ細かく指導できる。２つ目は附属高校が併設されているところである。同高校は、教職課程が提供する教員免許の種類とは対応していないにもかかわらず、教職課程の運営に、非常に協力的である。具体的には、教育実習の事前指導において、特別講師として、２名の教員が講義を担当している。このことは教職課程に関する組織的工夫としての特徴の１つである。
［取り組み上の課題］
これまでは、教職課程の教員養成の状況の情報公開をしていなかったが、この度、教職課程自己点検評価報告書作成の義務化に対応して、この度、情報公開をした。
このことを、広く周知する全学的な機会をもつシステムの構築が、課題であろう。

5

＜根拠となる資料・データ等＞
・資料１－１

教職課程委員会規程・資料１－２

教職課程履修規程6

基準領域２（１）

基準項目２－１

学生の確保・育成・キャリア支援

教職を担うべき適切な人材（学生）の確保［状況説明］
本学は、開放性の教員養成制度に則っているため、教職課程の単位は、卒業単
位の外に位置づけられている。このため、学生にとっては、履修モデルが錯綜
し、ややわかりにくいきらいがある。このため、教育課程編成と実施の方針を『履修ガイド』で公開している（毎年４月発行）。この内容を受けて、入学直後の時期に新入生を対象にしてガイダンスを実施している。また、この時期にあわせて、２から４年生に対しても、履修登録の前にガイダンスを実施している。例
年、ガイダンスに出席できない学生が必ず数名いるが、これらの学生には、時期を逸せずに、個別ガイダンスの機会を設けている。
教職課程では開設科目にナンバリングをしている。これは教育課程編成・実施の方針の教育目標に対応して構成されている。開設科目のナンバリングと教育目
標の対応の理解を容易にするため、教育目標の対応表や、系統図を作成して、学生に公開している。カリキュラムの編成は、各コースの専門課程が優先されるため、教職課程の科目は、ほとんどが、５時限目に配置されている。このため、受講生の数は、必ずしも多くはなかったが、その分、意欲的な学生が多く集まっている。
履修カルテは、各学年に配布している。カルテでは、６６条の６、教職に関する科目、教科に関する科目等の履修状況を確認している。さらに、３年生の後期（教育実習に行く前のセメスター）において、カルテの内容について個別面談を実施している。この面談では、科目の履修状況だけでなく、教職課程への動機づ
けの方向性と維持を強化させることを目的としている。こういった地道な取り組
みの成果として、最近、教職課程の履修者数は増加傾向にある。
［長所・特色］
開放性の教員養成制度に則っているため、教職課程の単位は、卒業要件には含まれない。このことは、学生の確保と育成の観点からすると特徴になっている。
教職の履修を希望する学生は、動機づけが高く、成績も概して優秀な学生である
ことは特色の一つである。
［取り組み上の課題］
動機づけが高く、成績が優秀な学生が集まっていることは間違いないが、それでも、なお、実際に、教員採用試験を受験する学生数は多くない。したがって、教職課程において単位を履修している学生への水路づけと、動機づけの維持が、課題として残されている。

7

(２)

基準項目２－２

教職へのキャリア支援［状況説明］
教職課程において、教職課程の科目を履修する学生の意欲、あるいは、適性については、履修カルテ、あるいは、個別面談で確認している。また、全国の都道府県から中高等学校の講師募集、あるいは、教員採用試験情報について、毎年、数多の文書が郵送されている。こういった情報を、もれなく掲示して、学生に周知している。実際、昨年度は、学生のなかに、首都圏の政令指定都市において教員採用試験の受験した学生がいた。
附設されている附属高校は徒歩 15 分圏内に位置している。同高校は、教職課
程の運営に非常に理解があり、協力的な体制をとっている。本学の卒業生が、数学の教諭として赴任しており、教育実習の事前指導で講義を担当しているが、これは、学生にとっての、格好のモデルを提供しており、学生の動機づけを高めている。これは教職へのキャリア支援の実践である。
また、教育実習の事前指導において、公立中学校の校長経験者が、教育実習の事前指導を受け持っている。このため、実際の公立教員の勤務内容などについて説明している。これも、キャリア教育の１つである。いずれも学生から好評を得ている。
［長所・特色］
教職へのキャリア支援に関する、最大の長所は、附属高校が、教職課程に理解があることである。これによって、本学の教職課程は、単に、大学の教育課程であることにとどまらず、法人全体における、重要な機能の一つと位置づけられている。附属高校の側が、教職課程の意図を理解してくれていることは、教職課程の特色といえるであろう。
［取り組み上の課題］
附属高校が教職課程の運営に非常に協力的であることは間違いないのだが、同高校の教員本学の教員では、勤務条件が異なっている。このため、本学の教職委
員会に、附属高校の教員に対して、参加の呼びかけることは見合わせてきた。しかしながら、附属高校との関連を、法人全体の組織的に位置づけるためことが取り組み上の課題である。勤務条件が異なるため、容易に実現できるかどうかは不透明であるが、同高校の有機的な連関を長期的に継続させることが、教職へのキャリア支援の充実につながると考えられる。

8

＜根拠となる資料・データ等＞
・資料２－１2023 年度教職課程ガイダンス資料

・資料２－２

長崎総合科学大学教職課程履修カルテ

・資料２－３長崎総合科学大学

履修ガイド、2023 年、p.210―2159基準領域３（１）基準項目

３－１

適切な教職課程カリキュラム

教職課程カリキュラムの編成・実施［状況説明］
本学は、実学（工学）系の大学である。したがって、ややもすると、外部からは、ものつくりの特化した大学としてとらえられるきらいがある。しかしながら、教職課程には、大学の理念である「人間愛の存するところ技術への愛もまた存する」を実現するための中心的な役割を担っている組織である。この理念を実現するために、教職課程のカリキュラムは、各専門コースの専門科目と系統性をもたせて構成されている。
めまぐるしく変化する時代の要請に対応しつつ、６６条の６の科目だけでな
く、教科に関する科目、教職に関する科目の多くにおいて、ICT 機器を活用した
情報活用能力を育てる教育に向けた授業内容を重視している。アクティブ・ラー
ニングに関していえば、教員免許状に対応する、それぞれの教育法の授業において、さまざまな展開をしている。たとえば、教職実践演習では、ロール・レタリ
ングの技法をとりいれることによって、教育実習を心的に振り返り、学び直しの機会を学生に与えている。これによって、実際の教育実習の体験に即して模擬授業を振り返る教育実習Ⅰ・Ⅱとの差分化をはかっている。
各科目において、学修内容を明確に示したシラバスの作成に留意しており、評価方法については、ルーブリックで明確に示している。
［長所・特色］
本学は、実学（工学）系の大学である特色に由来して、それを用いる人間への理解を深めるために、教職課程が中心の機能を果たしているところが特徴である。このことを実現するために、道徳性、社会性、あるいは、弱者への視点などが強調されている。大学の重要な機能の一つである平和文化研究所は、平和教育と道徳教育という、いっけん相容れなくみえる教育のあり方に示唆をあたえる組織である。教職に関する科目の専任教員が、平和文化研究所に所属していることも特色である。
［取り組み上の課題］「人間愛の存するところ技術への愛もまた存する」を実現するための、もう一つの中心的な役割は共通教育がもっている。しかしながら、６６条の６の科目でも、
これまでは、それほど、有機的な連携をとれていたとは言いがたい。人間の理解のために、共通教育の教員と有機的な連携をとることが、今後の課題の一つである。

10

（２）基準項目

３－２

実践的指導力養成と地域との連携［状況説明］
本学において取得可能な教員免許状は、高等学校教諭一種免許状の「工業」「情報」「商業」「理科」、さらに、中学校教諭一種免許状の「理科」である。すべてのコースで、教員免許状の取得が可能なカリキュラムを組んでいるため、結果として多岐にわたった教員免許状をだしている。逆に、このことは、学生の実践的指導力の十分に養成するためには、各教科の指導法に関する科目についていえば、専任教員のマンパワーだけでは、実現が困難なことを意味している。そこで、４つの免許状のうち、情報科を除く、３つの免許状については、長崎県内、また、福岡県の他大学から非常勤講師に運営の協力をしてもらっている。
また、地域との連携については、長崎県教育庁から、公立学校教員採用選考試
験（工業科教諭」）において「大学推薦特別採用」の指定校になっている。学生の側からすると、学長の推薦を得たことで、１次試験が免除されている。さらに、学生のキャリアを方向づけるために、長崎県教育庁高等学校課の職員が、１次試験の実施直前に、制度等の説明に来校している。
［長所・特色］
学生数の規模に比して、取得できる教諭免許状の種類が多いことが特徴である。他方、教職課程以外の各コースの専門科目に実験科目の数が多いため、学生は卒業要件の単位の履修が非常に厳しい。それにもかかわらず、教職課程において、情報科教諭の免許状のダブル・ライセンスの取得が可能である。
また、取得できる教諭免許状の種類が多いため、各教育法の受講生の数が、数名程度に収まり、各教科の指導案の作成、あるいは、模擬授業など、少人数教育
による、きめ細かな指導が可能になっている。
また、その他の特徴としてあげられるのは、高等学校教諭一種免許状（工業）を取得できる大学が県内には、本学以外に１校しかないため、県内の教育界に果たす役割が大きいことである。
［取り組み上の課題］
長崎県教育庁の「大学推薦特別採用」は、３名の枠を受けている。この数を満たす学生がいないのが現状である。2021 年度から始まったこの制度を活用した学生が、前年度に続き１名でた。次年度も、この制度を活用したいと希望する学生の申し出がある。しかし、再来年度以降、安定して、この数を満たすことができるかは不透明である。また、長崎県の地理的条件から、４つの教員免許状に対応した非常勤講師を、今後、継続的に確保できるか否かは、現状では見通せない。

11

＜根拠となる資料・データ等＞
・資料３－１

シラバス（教育実習Ⅰ、教委実習Ⅱ、教職実践演習）

12

Ⅲ．総合評価
評価報告書を作成して見えたのは，本学の教員養成課程が，適切に教員を養成してきた実績と本学大学教育において教職課程がもつ存在意義の再確認である。
理系のものづくり大学と見られる長崎総合科学大学にとって，教員養成課程は人を育てる厚みとなっている。以下，4 点述べる。
１． 長崎総合科学大学が附属高等学校を併設する点が，教職課程の背景にあり，附属高校との協力体制が教員養成課程に厚みをもたらしている。また，学生の就職を斡旋するキャリアセンターに，私立学校の校長先生が直接募集にお見えになるなど，教員採用情報の窓口となっている。さらに学生生活支援センターが，卒業要件外となる教職科目の単位取得にあえぎがちな学生の支援に協力的である。
２． 大学内では，教員養成課程を統括する教職委員会の構成員に学長，教務部長も含まれており，全学的な体制で教員養成の論議を進めている。また，教員免許を発行する長崎県教育委員会，介護等体験実施長崎県連絡協議会，教育実習を担当いただく高等学校・中学校とも，COVID-19 の難しさのなか実習の受入にご協力頂いた。さらに，全国私立大学教職課程協会の全国及び九州
におけるネットワークと，非常勤講師を通じての県内をはじめ，北部九州内での人事交流と情報交換が常に行われている。
３． 本学の就職率は高く（2023 年 3 月卒業生の就職率は 98.6％），結果として教員になる学生は希だが，教員免許をとる学生数は年を追って増加している。
2024 年 4 月現在，取得希望者数が新 1 年生では 31 人（前年の 2.5 倍）に増え，教職課程の整備と広報の故，また全国的な教員の必要性の認識の広がり，大きく言えば人の育成機能が社会の衰退を止めると認識されたためであろう。
４． 本学の学生募集に，教職課程の存在が貢献することを見逃せない。保護者にとって専門分野での就職以外の可能性を手にする安心，活動が盛んなサッカ
ー部を中心にスポーツを志す学生に指導者となる可能性を開いて夢を継続できる点，ものづくりを指導しうる人材育成という，複数の可能性を具体化する意味がある。社会的にも，工業や情報の免許など長崎県の要請に応える大学の責務を教員養成課程は担っている。

13

Ⅳ.「教職課程自己点検評価報告書」作成プロセス
文部科学省からの情報および全国私立大学教職課程協会からの情報に基づいて，長崎総合科学大学においては，教職課程専任教員のほか学長，教務部長をはじめ各免許種からの代表委員が出席する教職委員会を軸に，全学的に情報を集約しながら，「教職課程自己点検評価報告書」を作成した。
「教職課程自己点検評価報告書」作成課程の大きい結節点としては 5 つ，2021
年 8 月に自己点検・自己評価の義務化に伴う学内態勢の整備を決定し，2022 年 5月に開催した教職委員会において「教職課程自己点検評価報告書」執筆に関わる
役割分担を決め，2022 年 12 月の教職委員会に原案の案文を提示した。これに対する各方面からの意見を 2023 年 1 月まで待って，本学における教員養成担当課
である教務課の案文などを加えて集約し，最終案を 2023 年 4 月に教職委員会に提示し 2023 年 5 月の教職委員会において決定した。2023 年度は、内容を再確認しながら 2024 年 4 月の教職委員会にて提示し意見を集約し最終的に決定した。

14

現状基礎データ票

令和５年５月１日現在

設置者
学校法人

長崎総合科学大学

大学・学部名称
長崎総合科学大学
工学部
総合情報学部

学科やコースの名称（必要な場合）
工学部工学科

船舶工学コース、機械工学コース、建築学コース、電気電子工学コース、医療工学コース

総合情報学部総合情報学科

知能情報コース、マネジメント工学コース、生命環境工学コース

1 卒業者数、教員免許取得者数、教員採用者数等
昨年度卒業者数

１６０②①のうち、就職者数（企業、公務員等を含む）

１４１

①

③
①のうち、教員免許取得者の実数（複数免許取得者も 1 と数える）

７④②のうち、教職に就いた者の数（正規採用＋臨時的任用の合計数）

１④のうち、正規採用者数０⑤ のうち、臨時的任用者数

１

２

教員組織

教員数

教授

准教授

講師

助教

２５

１０

１１

１

相談員・支援員など専門職員数

１

15

その他（

）

基準領域ごとの資料・データ等
・資料１－１

教職課程委員会規程・資料１－２

教職課程履修規程・資料２－１2023 年度教職課程ガイダンス資料

・資料２－２

長崎総合科学大学教職課程履修カルテ

・資料２－３長崎総合科学大学

・資料３－１

シラバス（教育実習Ⅰ、教委実習Ⅱ、教職実践演習）

履修ガイド、2023 年、p.210―215

16

資料１－１
長 崎 総 合科学 大 学（設

教職課程委員会規程

置）第１条

教職課程の運営及び教職指導について全学的に検討するため、全学教授会規

程第９条第２項の規定に基づき、教職課程委員会（以下、「委員会」という）を置く。
（審議事項）
第２条

委員会は、次に掲げる事項を審議する。

(１)

教職課程科目のカリキュラム編成並びに実施及び評価に関すること。

(２)

教育実習に関すること。

(３)

教職指導に関すること。

(４)

学校及び教育委員会等との連携に関すること。

(５)

その他教職課程運営全般に関すること。

（組

織）

第３条

委員会は、次に掲げる委員をもって組織する。

(１)

学長

(２)

教職課程代表

(３)

教務部長

(４)

教職課程専任教員(５)

認定を受けている免許教科の代表者(６)

その他委員長が必要と認めた者

（任

期）

第４条

前条第２号から第５号までの委員の任期は、１年とし、再任を妨げない。ただし、委員が任期満了前に欠けた場合の後任の委員の任期は、前任者の残任期間と
する。
（委員長）
第５条

委員会に委員長を置く。委員長は、学長が指名する。

２

委員長は、委員会を招集し、その議長となる。

３

委員長に事故があるときは、あらかじめ委員長の指名した副委員長がその職務を
代行する。

（事

務）

第６条
（改

委員会の事務は、教務課において処理する。
定）

第７条

付

この規程の改定は、全学教授会の意見を聴いて常務理事会が決定する。

則１

この規程は、平成２１年７月２４日から施行する。

２

この改定規程は、平成２６年４月１日から施行する。

３

この改定規程は、平成２７年４月１日から施行する。

４

この改定規程は、令和４年４月１日から施行し、「教員養成カリキ
ュラム委員会規程」は廃止する。

資料１－２㛗ᓮ⥲ྜ⛉Ꮫ኱Ꮫ ᩍ⫋ㄢ⛬ᒚಟつ⛬㸦┠ ⓗ㸧➨㸯᮲ࡇࡢつ⛬ࡣࠊᏛ๎➨㸯㸳᮲➨㸲㡯ཬࡧ኱Ꮫ㝔Ꮫ๎➨㸯㸳᮲➨㸱㡯ࡢつᐃ࡟ᇶ࡙ࡁࠊ
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資料２－１

April, 2023

教員免許を手にしよう
教職課程代表上 薗 恒 太 郎

長崎総合科学大学は、教員免許をとる道を開いています。
本学に教職課程があり、高等学校、中学校の教員免許状を取得できます。学校の先生になる免許を手に入れて人生の可能性を広げる、あるいは会社に就職する際にもコミュ
ニケーションをとる力があると形で示すことができます。教員免許取得を考えましょう。
取得できる教員免許状は、学部やコースによって異なります。本学で取得可能な教員免許状は、高等学校教諭一種免許状（理科、工業、商業、情報）、中学校教諭一種免許状（理科），また大学院で専修免許状をとれます。
いま教員になる人が少なく，日本全国の学校で免許を持つ人を探しています。日本経済新聞は 2022 年 7 月 26 日に「深刻な教員不足 対策は」と特集し，朝日新聞は 7 月
24 日に「『情報』教員は争奪戦」と，長崎県を含む 27 都道府県が情報の免許を持つ人に採用試験で加点すると伝えましたし，工業の免許の問い合わせが長崎県や佐賀県の学校から、大学に来ています。長崎県教育委員会からは，高等学校工業の免許ならびに中学校理科の免許を持つ人を大学推薦して欲しいと要請があり，一次試験を免除するとの好条件を示しています。
大学で勉強して自分を育てるだけでなく、他の人を育てる力を教職の勉強を通じて身につけ、自分の可能性を広げておくことを、入学時から考えましょう。
教員免許取得には、①日本国憲法、体育、外国語コミュニケーション、情報機器の操作の科目を勉強し、②学部の専門教科の単位をとり、③教職に関する科目、④教育実習，の単位をとる必要があります。専門教科は，卒業のための単位と教員免許のための単位とが重なります。日本国憲法などは一般教養としてとるべき科目と重なります。それに加えて教職の単位、教職の理解や教育心理学、教育方法論、また情報科教育、教育実習、介護体験など、実習を含む学びによって、免許が手に入ります。
教員免許状取得には，卒業よりも多くの単位を必要としますから、その分きついです。
しかし、教育という仕事、伸びていく人を支える仕事は魅力です。教員にならなくても、幅広く人と関わる力をつける意味、人生に複数のライセンスを持つ意味は大きいです。
教員免許を手にして、充実した大学生活を送るようにお勧めします。

2023 年度教職課程履修ガイダンス資料
教員免許をとるために必要な単位などについて説明します。
詳しい説明・相談を 1 年生は，4 月 12 日（水）16 時 30 分から 353 教室でおこないます。
お集まりください。2 年生以上は 4 月 7 日（金）16 時 40 分から 353 教室です。

教職課程の履修○長崎総合科学大学学則（2023 年度規程集、10 頁）（教員免許状の取得）
第 15 条 教員の免許状授与の所要資格を得ようとする者は、教育職員免許法及び教育職員免許法施行規則に定める所要の単位を修得しなければならない。
２ 学部において、当該所要資格を取得できる教員の免許状は、次のとおりとする。
学科及びコース
教 員 免 許 状 の 種 類
学 部
工 学 部
工 学 科
高等学校教諭 一種免許状
工業
総 合 情 報 学 科
綜合情報学部
知能情報コース
高等学校教諭 一種免許状
情報
マネジメント工学コース
高等学校教諭 一種免許状
商業
一種免許状
理科
中学校教諭
生命環境工学コース
高等学校教諭 一種免許状
理科３ 大学院の教育職員免許状取得については、別に定める大学院学則による。
４ 教職課程の履修については、教職課程履修規程で定める。

長崎総合科学大学 教職課程履修規程（2023 年度規程集、36 頁～46 頁）（基礎資格及び単位）第３条 前条の教育職員免許状を取得しようとする学生は、教育職員免許法第５条別表第一、教育職員免許法施行規則第４条から第６条に従い、次に掲げる基礎資格及び所定の単位を修得しなければならない。加えて、教育職員施行規則第 66 条の６に従う科目の単位は、日本国憲法 2 単位、体育 2 単位、外
国語コミュニケーション 2 単位及び情報機器の操作 2 単位を修得しなければならない。

基礎資格及び最低修得単位数
教科に関する科
目
28
24
24
24
24

最低修得単位数
教職に関する科
目
27
23
23
23
23

教科または教職に関する科目
4
8
8
8
8

24

23

36

所要資格
基礎資格
免許状
中一種免理科
高一種免理科高一種免情報高一種免工業
高一種免商業
高専修免工業

学士の学位を有すること

修士の学位を有すること

1

2023 年度教職課程履修ガイダンス資料
教育職員免許法施行規則第 66 条の 6 に定める科目
免許法施行規則に定める科目及び
単位数
単
位
科 目
数

左記に対応する開設授業科目
全

学

部
単
必修

授業科目

日本国憲法

2

憲法Ⅰ
憲法Ⅱ

体育

2

保健体育実技Ａ
保健体育実技Ｂ

1
1

外国語コミュニケーション

2

基礎英語ⅡＡ
基礎英語ⅡＢ1
1

情報機器の操作

2

情報基礎演習 B（教職課程履
修者用）

2

位

数
選択
2
2

（履修費及び教育実習費）
第 4 条 教職に関する科目を履修する場合は、履修費及び教育実習費を学部においては学則第 28 条第 1
項別表 2、大学院においては大学院学則別表 3-6 により総務経理課に納入しなければならない。
2 （省略）※ 履修費は各免許状共通で 20,000 円、教育実習費 10,000 円。中学校理科の免許をとる際には介護等体験 10,000 円。

別表 5 （教職課程履修規程）◎「教職に関する科目」
1 年次
科 目

2 年次

3 年次

（前期，後期，単位数）
4 年次

教育原論（前、2）
教育心理学（前、2）

教育の基礎的

教職概論

教育制度論（後、2）理論に関する科目（後、2）

特別支援教育論（前、2）
教育課程論（後、2）

道徳，総合的な学習の教育方法論（前、2）

時間の指導法及び生徒

道徳教育論（前、2）

指導，教育相談等に関生徒･進路指導論（後，2） 総合的な学習の時間の特別活動論（前、2）する科目

教育相談論（前、2）

指導法（後、2）
教育実習Ⅰ（3）
教育実習Ⅱ（2）中学必修

教育実践に関する科目

教職実践演習（中・高）
（後、
2）

2

2023 年度教職課程履修ガイダンス資料
別表１（教職課程履修規程）

理科の教科に関する科目（中学校)
本学の授業科目
免許法施行規則に定める
総合情報学部

科目区分

物理学

◎

物理学実験（コンピュー ◎タ活用を含む。
）
化学
教
科

化学実験（コンピュータ ◎活用を含む。
）

に
関

生物学

す
る
科
目

◎

総合情報学科
物理学概論

(2)

熱力学

(2)

電磁気学

(2)

電気工学基礎 I
物理学実験

(2)
(2)

環境シ ミ ユ レ 一 シ ヨ ン

(2)

化学概論

(2)

有機化学

(2)

環境分析学
環境化学実験

(2)

環境化学基礎実習

(2)

これら選択

(2)

科目より 2 科目

(2)

選択必修

◎ 生物学概論
生態の科学

生物化学
生命保健福祉学

生物学実験（コンピュー ◎タ活用を含む。
）
地学◎

地学実験（コンピュータ ◎活用を含む。
）

各教科の指導法（情報機器及び教材の活用を含
む。
）

備考

(2)

(2)
(2)

生態環境工学実験(2)

生態系調査法

(2)

地報論

(2)

土壌学
環境調節工学実験(2)

地域環境モニタリング(2)◎ 理科教育法 I◎ 理科教育法 II◎ 理科教育法 III◎ 理科教育法 IV

◎必修科目

(2)
(2)
(2)
(2)
(2)

ノ

1.備考に示された単位の修得方法を踏まえたうえで、教科に関履修上の注意事項する科目として最低修得単位数の 28 単位を修得すること
2.最低修得単位数を超えて修得した単位は、教科又は教職に関する科目の単位として充てることができる

3

2023 年度教職課程履修ガイダンス資料
免許法施行規則に定める科
目区分

本学の授業科目
備考

総合情報学部
総合情報学科

物理学

化 学

生物学

教
科
に
関
す
る
科
目

地 学

◎

◎
◎

◎

「物理学実験（コンピュータ
活用を含む。
）、化学実験（コンピュータ活用を含む。
）、生
物学実験（コンピュータ活用を含む。）、地学実験（コンピュータ活用を含む。
）」

各教科の指導法（情報機器及び教材の活用を含む。）

履修上の注意事項

◎

◎

物理学概論

(2)

熱力学

(2)

共通科目系列電磁気学(2)

共通科目系列電気工学基礎Ⅰ

(2)

化学概論

(2)

有機化学

(2)

環境分析学

(2)

生物学概論

(2)

生態の科学

(2)

生物化学

(2)

生命保健福祉学

(2)

地学概論

(2)

土壌学

(2)

物理学実験

(2)

ｺﾝﾋﾟｭｰﾀ
活用を含む

環境化学実験

(2)

ｺﾝﾋﾟｭｰﾀ
活用を含む

生態環境工学実験(2)

ｺﾝﾋﾟｭｰﾀ
活用を含む

環境調節工学実験(2)

ｺﾝﾋﾟｭｰﾀ
活用を含む※１:これら４科目より１科目選択必修※２:※1 の条件を満たした上で、これら選択科目より５科
目選択必修

理科教育法Ⅰ(2)

理科教育法Ⅱ(2)

理科教育法Ⅲ(2)

理科教育法Ⅳ(2)◎必修科目

専門科目系列基礎科目※２※１

最低修得単位数の 24 単位を超えて修得した単位は、教科又は教職に関する科目の単位として充てることができる

4

2023 年度教職課程履修ガイダンス資料
別表２（教職課程履修規程）
情報の教科に関する科目
本 学

の 授 業

科 目

備

免許法施行規則に定める科目区分

総

合

情

報

学

考

部

総 合 情 報 学 科

教コンピュータ及び情報処理(実習含む。)

科に
関

情報システム(実習含む。)

する

情報通信ネット
ワーク(実習含む。)

科
目

マルチメディア表
現及び技術(実習含む。)

情報と職業各教科の指導法（情報機器及び教材の活用を含む。）

履修上の注意事項◎ 情報基礎（２）◎ 情報と社会（２）◎ 情報科学（２）◎ データ構造とアルゴリズム（２）

プログラミング基礎Ⅱ（２）

プログラミング基礎Ⅱ演習（２）◎ プログラミング基礎Ⅰ

必◎修科目

情報社会及び情報倫理（２）◎ コンピュータシステム（２）◎ ネットワークとセキュリティ（２）◎ プログラミング I（２）◎ 情報デザイン論（２）

オペレーティングシステム

（２）

計測工学

（２）

視覚伝達デザイン（２）

インタラクションデザイン（２）◎ 情報化社会における労働と職業倫理 （２）技術マネジメント◎ 情報科教育法Ⅰ（２）（２）◎ 情報科教育法Ⅱ（２）

最低修得単位数の 24 単位を超えて修得した単位は、教科又は教職に関する科目の単位として充てることができる

5

2023 年度教職課程履修ガイダンス資料
科目区分
免許法施行規則に定める別表３（教職課程履修規程）
工業の教科に関する科目

工
業 の 関

教

係 科 目

科
に
関
す

本

の

授

業

科

目

工学部工学科船 舶 工 学コース
◎工学概論

(2)

機 械 工 学コース

備 考

建 築 学 コース

電気電子工学コース

(2)

○造船幾何

(2)

◎技術と倫理

◎工学概論

(2)

(2)

◎工学概論

(2)

◎技術と倫理○機械製図○浮体静力学(2)○材料力学Ⅰ(2)(2)◎技術と倫理○建築概論(2)○機械力学Ⅰ(2)○建築製図 A(3)

(2)

○流体工学Ⅰ(2)○建築製図 B

(3)

○造船設計Ⅰ(2)○材料力学Ⅰ(2)○構造力学Ⅰ(4)○船体復原論(2)○ﾛﾎﾞｯﾄ工学実習(2)○建築設計製図ⅠＡ(3)○造船設計Ⅱ(2)○機械工学実験Ⅰ(2)○構造力学ⅡA(2)○船体抵抗推進論(2)○機械工学実験Ⅱ(2)○環境工学Ⅰ○船体強度論Ⅰ

(2)

○機械設計

(2)

○建築材料

◎工学概論

(2)

○電気回路Ⅰ(2)◎技術と倫理(2)○ﾃﾞｼﾞﾀﾙ回路基礎(2)○ｱﾅﾛｸﾞ回路Ⅰ

(2)

○電気機器

(4)

○工学基礎実験(2)○電気・電子材料(2)○半導体デバイスⅠ

(2)

(2)

○ﾊﾟﾜｰｴﾚｸﾄﾛﾆｸｽⅠ

(2)

(2)

○電気電子工学実験Ⅰ

(2)
(2)

○船舶 CAD

(2)

○内燃機関

(2)

○建築設計製図ⅠB(3)○電気電子計測○造船設計Ⅲ

(2)

○流体機械

(2)

○建築計画 A(2)

○応用電磁気学Ⅰ

(2)

電気回路Ⅱ

(2)

電気回路Ⅲ

(2)

応用電磁気学Ⅱ(2)

ｱﾅﾛｸﾞ回路Ⅱ(2)

ﾃﾞｼﾞﾀﾙ回路設計Ⅰ(2)○船体強度論Ⅱ(2)○工業熱力学(2)○建築 CAD(2)○造船設計Ⅳ(2)○電気回路 I(2)

○環境工学Ⅱ(2)○船体運動論(2)○ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞ I

(2)

○都市計画

(2)

○海洋工学

(2)

ｱﾅﾛｸﾞ回路 I(2)○鉄筋ｺﾝｸﾘｰﾄ構造(2)○海洋資源学(2)

ｱﾅﾛｸﾞ回路Ⅱ○建築設備基礎(2)

半導体デバイスⅡ(2)○海洋空間利用学

(2)

機械力学Ⅱ

○日本建築史(2)

ﾊﾟﾜｰｴﾚｸﾛﾄﾆｸｽⅡ(2)○海洋エネルギー学

(2)

流体工学Ⅱ

電気電子工学実験Ⅱ (2)

(2)

材料力学Ⅱ

送配電工学Ⅰ(2)

電気回路Ⅱ

送配電工学Ⅱ(2)

エネルギー変換工学

(2)

電磁波工学

(2)

船体構造

る

学

流体力学Ⅰ

(2)

船舶海洋工学基礎実験

(2)

◎必修科目
○印科目
中より 12
単位以上
選択必修

科
職業指導

目

及び教材の活用を含む。
）

各教科の指導法（情報機器◎職業指導Ⅰ(2)◎職業指導Ⅱ(2)◎工業科教育法Ⅰ(2)◎工業科教育法Ⅱ(2)◎職業指導Ⅰ(2)◎職業指導Ⅱ(2)◎工業科教育法Ⅰ(2)◎工業科教育法Ⅱ(2)◎職業指導Ⅰ(2)◎職業指導Ⅱ(2)◎工業科教育法Ⅰ(2)◎工業科教育法Ⅱ(2)◎職業指導Ⅰ(2)◎職業指導Ⅱ(2)◎工業科教育法Ⅰ(2)◎工業科教育法Ⅱ(2)

履修上の最低修得単位数を超えて修得した単位は、教科又は教職に関する科目の単位として充てることができる
注意事項

62023 年度教職課程履修ガイダンス資料専修免許（工業）の教科に関する科目
科目区分
免許法施行規則に定める

教
科
に

工

関

業

す

の

る

関

科

係

目

科
目

本
工

学

学

研

生産技術学専攻

の
究

授

業

科

科
修

環境計画学専攻

目
士

課

程

備 考

２４単位以上修得

電子情報学専攻

材料強度特論(2)

環境ﾃﾞｻﾞｲﾝ基礎特論(2)

高エネルギー物理学概論(2)

破壊管理特論(2)

景観ﾃﾞｻﾞｲﾝ特論(2)

半導体物性特論(2)

薄板構造特論Ⅰ(2)

居住ﾃﾞｻﾞｲﾝ特論(2)

計測物理学特論(2)

薄板構造特論Ⅱ(2)

環境防災計画特論(2)

ｾﾝｼﾝｸﾞｼｽﾃﾑ特論(2)

溶接工学特論(2)

環境ｴﾈﾙｷﾞｰ工学特論(2)

知能機械ｼｽﾃﾑ特論(2)

構造解析高度技術特論(2)

人間環境工学特論(2)

ｴﾈﾙｷﾞｰ変換工学特論(2)

船舶流体力学特論(2)

環境生態学特論(2)

ﾋｭｰﾏﾝｲﾝﾀﾌｪｰｽ特論(2)

船体抵抗推進特論(2)

環境分析化学特論(2)

画像情報ｼｽﾃﾑ特論(2)

運動性能特論(2)

園芸環境工学特論(2)

人間情報科学特論(2)

操縦性能特論(2)

経営情報特論(2)

分子電子工学特論(2)

沿岸流体工学(2)

経営科学特論(2)

集積回路工学(2)

空気力学特論(2)

地域情報化特論(2)

生体構造機能学特論(2)

動力工学特論(2)

情報社会学特論(2)

医用電子工学特論(2)

流体機械特論(2)

地域文化特論

(2)

医用情報学

(2)

構造力学特論(2)

社会コミュニケーション特論(2)

生体超音波医工学(2)

有限要素法基礎論(2)

環境計画学ﾌｨｰﾙﾄﾞﾜｰｸ

(2)

医用光工学

(2)

振動解析特論(2)

環境計画学演習ⅠＡ(2)

計測ﾃﾞｰﾀ制御工学(2)

熱ｴﾈﾙｷﾞｰ工学特論(2)

環境計画学演習ⅠＢ(2)

計算機ｿﾌﾄｳｴｱ特論(2)

海洋波・応答特論(2)

環境計画学演習ⅡＡ(2)

人工知能特論(2)

生産技術学演習ⅠＡ(2)

環境計画学演習ⅡＢ(2)

電子情報学演習ⅠＡ(2)

生産技術学演習ⅠＢ(2)

数理科学特論Ａ(2)

電子情報学演習ⅠＢ(2)

生産技術学演習ⅡＡ(2)

数理科学特論Ｂ(2)

電子情報学演習ⅡＡ(2)

生産技術学演習ⅡＢ(2)

数理科学特論Ｃ(2)

電子情報学演習ⅡＢ(2)

生産技術学実験(2)

ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ英語(2)

電子情報学実験(2)

数理科学特論Ａ(2)

知的財産権特論(2)

ｼｽﾃﾑ数理特論Ⅰ(2)

数理科学特論Ｂ(2)

ｼｽﾃﾑ数理特論Ⅱ(2)

環境ｴﾈﾙｷﾞｰ工学特論(2)

数理科学特論Ａ(2)

知的財産権特論(2)

数理科学特論Ｂ(2)

数理科学特論Ｃ(2)

ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ英語(2)

知的財産権特論(2)

環境ｴﾈﾙｷﾞｰ工学特論

(2)

履修上の
最低修得単位数を超えて修得した単位は、教科又は教職に関する科目の単位として充てることができる
注意事項

72023 年度教職課程履修ガイダンス資料
別表４（教職課程履修規程）
商業の教科に関する科目
科目区分
免許法施行規則に定める

商
業
の
教

関

科

係

に

本

学

の

授

業

科

目

備 考

総合情報学部総合情報学科
マネジメント工学コース◎マーケティング論◎経営管理論
オペレーションズ・リサーチ◎経営戦略論
アントレプレナー論
リーダーシップ論
◎簿記
原価会計
◎財務会計
◎ＷｅｂアプリケーションⅠ
ＷｅｂアプリケーションⅡ
イノベーションマネジメント
社会情報システム

(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)

◎職業指導（商業）Ⅰ◎職業指導（商業）Ⅱ

(2)
(2)

◎必修科目

科

関

目

す
る
職業
指導

目

各教科の指導法（情報機器及び教材の活用を含む。
）

科

履修上の注意事項(2)(2)◎商業科教育法Ⅰ◎商業科教育法Ⅱ

最低修得単位数を超えて修得した単位は、教科又は教職に関する科目の単位として充てることができる

82023 年度教職課程履修ガイダンス資料
別表５（教職課程履修規程）
教職に関する科目
免許法施行規則に定める科目区分等
科

目

本学開設授業科目各科目に含めることが必要な事項

単位数

授

業

科

目

単位数

教育の基礎的理解に関する科目

教育の理念並びに教育に関する歴史及び思想

教

育

原

論

２

教職の意義及び教員の役割・職務内容（チーム学校運営への対応を含む。）

教

職

概

論

２

教育に関する社会的、制度的又は経営的事項

生徒指導、教育相談等に関する科目
道徳、総合的な学習の時間等の指導法及び教育実践に関する科目

教

育

制

度

論

２

教

育

心

理

学

２

特別の支援を必要とする幼児、児童及び生徒に対する理解特 別 支 援 教 育 論

２

教育課程の意義及び編成の方法（カリキュラム・マネジメントを含む。
）

教

育

課

程

論

２

道徳の理論及び指導法

道

徳

教

育

論

２

総合的な学習の時間の指導法

総合的な学習の時間
の
指
導
法

２

特

別

活

動

論

２

教

育

方

法

論

２

生徒・進路指導論

２

教

育

相

談

論

２

教

育

実

習

Ⅰ

３

教

育

実

習

Ⅱ

２
（中学必修）（学校と地域との連携及び学校安全への対応を含む。）

１０

幼児、児童及び生徒の心身の発達及び学習の過程

特別活動の指導法

中学
１０

教育の方法及び技術（情報機器及び教材の活用を含む。）

高校
８

生徒指導の理論及び方法
進路指導及びキャリア教育の理論及び方法
教育相談（カウンセリングに関する基礎的な知識を含む。
）の理論及び方法

教育実習

中学
５
高校
３

教職実践演習２9

教 職 実 践 演 習 (中・高）２2023 年度教職課程履修ガイダンス資料
教職課程履修者の数 （2022年度）
学年／免許状
大学院生
4年生
3年生
2年生
1年生
科目等履修生
計

高校工業
3
5
7
3
1

高校工業専修高校情報高校商業中学・高校理科

1

4
1
5
8

1
7
19

0

9

10

0

18

計
0
8
6
13
18
1
46

資料２－２資料２－３

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