神奈川県教職員組合
発 行 人 芹沢 秀行
編集責任 臼井 千浪

http://www.ktu.or.jp№716

2017. 2. 24

2016賃金確定闘争妥結

竹田ゆかりさんに会いに行こう！
活躍するかな政連

ちょっと拝見地区教組

前、 全 国 か ら 約 三、〇 〇 〇全 体 集 会 は、 一 日 目 午

一九八一年の創設以来、文も、和太鼓ならできる」とし た。
「耳が聞こえなくて

和太鼓演奏が披露されま

続けています。力強い太鼓化活動推進のための活動を

集会前のオープニングアの響きとリズムで未来に残ました。

トラクションでは、新潟ろ見いだしていく必要があ

内向きになりつつある今こ

代 理 が 挨 拶 を し、「世界が砂樹日教組中央執行委員長

尊厳や人権が脅かされてい

ける権利ばかりか、個人の深刻化しており、教育を受をとりまく課題は複雑化、虐待、不登校など、子どもる。子どもの貧困やいじめ、そ、世界人権宣言の考え方る。子どもと向き合う、子主催者を代表して岡島真されました。

にたちもどり、未来にむけどもに寄り添うとはどういた希望と期待を教育の中にの木村博新潟県教組執行委

潟県現地実行委員会委員長

続いて、開催地である新らともに学びあい、現場かであること、全国の実践か

語りあう社会的対話が必要

たちの育ちや学びについてに、広範な人たちと子ども

ゆたかな学びの実現のため面から指摘しました。

治、社会、経済と生活の側

後、日本の危機的現状を政があることについてふれた

一的に育てようとする動き

レオタイプの克服、他者の客観を区別すること、ステできることとして、主観と述べました。さらに教育に

味でのゆとり教育の成果と清水秀行日教組書記長に義と政治教育」と題した講政大学教授）から「民主主続いて、山口二郎さん（法ＳＥＡＬＤｓに代表されると に 希 望 を 感 じ る と し、主義」が出現してきたこ

え る「 社 会 レ ベ ル の 民 主うことを政治に対して伝た こ と や、 お か し い と 思

た熱心な討議が行われましとに、教育実践にもとづいて六六五本のレポートをも育やいじめ問題などについの分科会に分かれ、教科教かにつなげていかなければならない」と訴えました。

員長、来賓として神津里季

よる基調報告では、平和と演を受けました。

若者は、自分で問いをたて、 た。

立場を想像する能力を養う

ま た、「 子 ど も の 実 態 を教育が危機的な今だからこ山口さんは、民主政治がと し て、「 子 ど も フ ォ ー ラ

また、二〇一五年安保法

ふまえた学びや子どもが主評価といった枠組みに縛らそ、平和を守り真実をつら危機に瀕している現状とし自分で考える姿がみられ、ムことが大切であるとし、能れるのではなく、子どもをぬく民主教育の確立にむけて、安倍政権下のもと安保ＳＥＡＬＤｓのスピーチが来へ～わたしたちにできる

動的な市民を育てる教育の出発点とした豊かな学びのて、教育実践を継続してい法制によって「戦争のでき

感動をよんだのは、自分で制以降の反対運動につい教育研究と教育実践を自信

く必要があること、人権をる国」となってきており、考え、自分の言葉で表現して、憲法九条を変える必要をもってすすめていきま

尊重し合い、平和と環境を権力が事実を覆い隠すことらの教育改革を一層すすめ

生連合会長、米山隆一新潟

しょう」と教育研究活動を大切にし、ともに生きる共やメディアの抑圧、道徳のていくことが改めて確認さ県知事から挨拶がありまし継続していくことの重要性

生社会を築くために必要なことは何？～」が開催されゆたかなふるさとを未二日目には、特別分科会

一日目午後からは、二四を提起するとともに、教職

知識・感性・判断力を獲得たからであるとし、よい意

重要性を指摘しました。

員の超勤多忙化の問題にも教科化など子どもたちを画が無いとの意見が多くなっ

ふれ、業務改善や定数改善

していく過程を大切にしたれました。

などの条件整備の必要性にである。単なる授業方法・

山口二郎さん（法政大学教授）

したいふるさとがアピールうことなのか。子どもの声に耳を傾け、様子や行動から思いを感じとることから始めるのだと思う。自分が受け止めたことを子どもた

2017年 2 月 5 日
日教組第66次教育研究全国集会

体となる学びなどは、長年

今次教研は、各地域における教育課題を共有するとともに、ゆたかな学びを保障する教
育実践について討議・交流をしました。わたしたちは、引き続き、憲法・子どもの権利条約の具現化をはかるため、平和・人権・環境・共生を柱に、学校現場から民主的な社会の主権者を育む教育実践の継続と積み上げをしていきます。
にわたり私たちが教育研究特別分科会においては、はじめに、自分のふるさとを深く見つめ引き継いでいく活動として、
重要無形民俗文化財「綾子舞」や長岡空襲に関する「平和劇」の発表がありました。第 2部は「ゆたかなふるさとを未来へ」をテーマに、地元新潟の中学生・高校生・学生による「子どもシンポジウム」が行われました。学校生活や学びのこと等について率直な意見が出され、個性の大切さ、自分たちやふるさとの今後について話し合われました。
た。

分科会においては、子どもに寄り添った教育実践について各教科・領域ごとに報告・討議されました。さまざまな実践を交流し、ゆたかな学びを保障する実践とは何か、子どもを中心に据えた教育のあり方はどのようなものかなどが論議されました。子どもの教育をうける権利や人権等の観点から、自分の実践を見つめ直し、なかまから多くのことを学ぶ機会となりました。
活動でとりくんできたこと

つ い て 述 べ ま し た。
（次頁

ちにどの場面でどのように集会のオープニングでは、「新潟ろうあ万代太鼓豊龍会」による和太鼓演奏があり、未来に残したい「ふるさと」がアピールされました。全体集会では、子どもをとりまく課題が複雑化・深刻化している中、教育研究活動の理念や意義とともに、社会的対話を通して現場からの教育改革を一層すすめていくことを確認しました。記念講演では、民主主義社会が揺さぶられている今日的情勢をふまえ、政治に参加する能動的な市民を育てる教育の重要性が指摘されました。
伝えるか、教職員どうしでわたしたちは、全国からのべ 1 万人がここ新潟の地に集い、第66次教育研究全国集会を開催しました。
に全文掲載）

ゆたかな学びを保障する教育実践の継続を！
共有し、どう対応していく

アピール
講師

人が参加する中、新潟市産

国教研）が開催されました。神教組からは二三の分科会に正会員・傍聴者等をあわせて一一三人が参加しました。

二 月 三 日 ～ 五 日、 新 潟 市 で「 日 教 組 第 六 六 次 教 育 研 究 全 国 集 会 」（全

日教組第66次
教育研究全国集会
子どもフォーラム
記念講演

特別分科会




横浜市西区藤棚町2-197
業振興センターで開催され「平和を守り真実をつらぬく民主教育の確立」をスローガンに教育実践交流
うあ万代太鼓豊龍会による全体集会
日教組岡島真砂樹中央執行委員長代理

第716号
神教組 教育情報（1）2017年2月24日

日教組第66次教育研究全国集会
2月3日～5日 新潟市で開催

す。管理強化がすすめられが十分取れないのが実態でれておりますが、第一回がページに開催年表が記載さ

本研究集会の要綱の八一

そのためには協力的、組織積されなければならない。

や教育関係者の皆様にご心

ミ報道に関わり、関係団体

むすびに、日教組は本年と話されました。さらに、る中、教職員は時間的・精ません。

びとは何でしょうか。全国 「 教 職 員 の 専 門 性 は 教 え る

神的なゆとりがもてず、自のことを子どもの問題としことではなく、子どもたち

が子どもの意見を聞く姿勢

から学ぶこと。大人が学ぶ教授）をコーディネーター
て捉える前に、私たち教職学力・学習状況調査が実施ました。

員が自分の学校・学級にいされ一〇年が経過しますが六月で結成七〇周年を迎えを持ち、受容するこが大切

る子をどう受け止めている

され、批判され、これが科であることと、そのためののかを問い直さなければな

定数改善など、教育条件整として、中学生、高校生、

環境づくりが大切であるこ

えない学力』が大切です。
」 教材研究・授業準備の時間

大学生ら六人によるシンポとを改めて考える機会となます。昨年は一連のマスコ

第一部では、新潟県の伝ジウムが行われました。
「あ「 点 数 学 力 」 が 重 視 さ れ、学的処理の方法を検討し、統芸能「綾子舞」保存会のなたにとって大切なものとりません。

その研究成果は社会的に蓄

高校生による踊りが披露さりました。

備が必要不可欠です。

れました。続いて、地元中
は」をテーマに、学校生活の様子を表現した平和劇な意見が出されました。参や学びのことについて率直学びを保障する教育実践の

最 終 日 に は、
「ゆたかなどもに寄り添う」という言「子どもと向き合う」、「子と称して、点数を上げるた

学校現場では「学力向上」

です。

い。
」という言葉が印象的が学びの達人になればいても向上させます。教職員

やされようとしていますが、 本方針の中に「われわれの容への対応や授業時数が増

要領の改訂で新たな教育内らない状況です。学習指導

主的な研究・研修もままなに目を通してみますと、基のことですが、大会の記録ました。私が生まれる以前

一九五一年日光で開催され念や意義は今日にも引き継こうした教育研究活動の理的、かつ自主的な教育研究ことをお誓いし、主催者をばならない。」とあります。 むけ全力でとりくんでいく

活動の強力な発展を期さね

代表してのあいさつと致し目となる本年、信頼回復に配をおかけしましたが、節子どもにとって必要な学学生による戦時中の長岡市
姿は子どもの学習意欲をと「 結 ぶ 願 い を、 そ し て 未 来めの対策が求められていまます。今日から三日間よろす。教育課程に影響を及ぼがれておりますが、この言

葉は私もよく使いますが、葉を改めてかみしめながら、 しくお願いいたします。

それはどういうことなの

教育研究活動は、それが孤子どもを中心に据えた教育継続を！」と題したアピー

立的、独善的であることはルを分科会ごとに採択し、教職員のやりがいや専門性

許 さ れ な い。 教 員 個 々 の加者との意見交換も積極的を高めるためには、木村さに行われ、子どもたちが自福島から避難している子

んの言葉をかりれば「学びへ」の上演がありました。

どもへのいじめや相模原の子どもたちの熱心にとりく

障害者支援施設の事件につか、改めて考えさせられま負担や学習意欲の低下にも三日間にわたる全国教研がつながっています。

分の言葉で発言している姿した。向き合い方、寄り添

む姿に心をうたれました。

い方は個に応じて違いはあ岡島 真砂樹め、英国がＥＵから離脱すてＥＵ離脱派が多数を占た国民投票で、予想に反した。英国では六月に行われけないことが起こりまし子どもと向き合い、  しますが、よろしくお願い
子どもを中心に据えた  いたします。
教育実践を昨年、世界では思いもかまで大変なご苦労をおかけある今こそ、私はこの世界

世界が内向きになりつつである」と謳われています。

尊厳と権利とについて平等にして自由であり、かつ、ての人間は、生まれながらそ し て 第 一 条 で は、「すべる」と述べられています。

正義及び平和の基礎であとは、世界における自由、

きない権利とを承認するこ

尊厳と平等で譲ることので被災地である岩手県で開催

六五次教育研究全国集会をと し て い ま す。 昨 年、 第事故から六年が経過しよう

東日本大震災、福島原発

ばなりません。

くかにつなげていかなけれ

しで共有しどう対応していうに伝えるか、教職員どうにどういった場面でどのよ

けとめたことを子どもたちとだと思います。自分が受感じとることから始めるこ子の様子や行動から思いをもの声に耳を傾ける、そので、ドキュメンタリー映画

いる「月刊ＪＴＵ」の取材

先日、日教組が発行していでしょうか。

ことを問題視すべきではな

ぶ楽しさが損なわれている

位よりもむしろ子どもの学となっています。得点・順

べかなり低いことが明らか

関心や学習意欲が各国に比る一方で、子どもの興味・点・順位が上位にあるとす

査）においても、日本は得Ａ（ＯＥＣＤ学習到達度調

理科の国際調査）やＰＩＳが強調されています。そもてアクティブ・ラーニング

主体的・協働的な学びとします。あわせて、子どものに変更するものとなってい直しなど、教育内容を大幅

高校の教科・科目構成の見

学年の外国語活動の導入、高学年の外国語科および中いて答申しました。小学校期学習指導要領の改訂につ

昨年一二月、中教審は次てなりません。

れられているように思われ最も大切にすべきものが忘格の完成」といった教育であまり、「個人の尊厳」や「人されたＴＩＭＳＳ（数学・ 「 学 力 向 上 」 を 追 い 求 め る

いて思いを巡らすにつけ、つの小分科会に分かれて討とＰＴＡ」分科会では、三「地域における教育改革の達人」になるためには、共通していることは、地域つも紹介された。それらにく」というとりくみがいく

柴 田

横浜市教組 横浜市立綱島小分会

早急な業務改善や教職員のの人々との活動や交流を通究活動の経験は相互に交流持っている研究問題と、研た。

と改めて感じることができとが、とても大切なことだ

地域とつながろうとするこ

強くすすめて参ります。

研究・授業実践を今後も力還元していきたい。

を多くの人に語り、現場に閉会しました。

おはようございます。早ることとなりました。米国

人権宣言の考え方に立ち戻しました。各分科会では、

そも教育方法や評価にまで

議 を 行 い、 私 は「 Ｐ Ｔ Ａ・を通し、子どもが自己肯定

朝より日教組第六六次教育では、一一月に行われた大り、未来にむけた希望と期

復興の現状とともに今なお 「 み ん な の 学 校 」 で 大 き な

言及する必要があるのかと感を持ち、自分の意見を発

研 究 全 国 集 会・ 全 体 集 会

統領選挙において、事前の待を教育の中に見出してい反響があった木村康子さん

いう問題点はありますが、第二部では、ゆたかさやに、全国各地からお集まり

予想が覆され、ドナルド・

かなければ、と願ってやみ長）と対談する機会がありの実態が報告されました。 （ 大 阪 市 立 大 空 小 学 校 前 校

心の傷を抱えている子ども

ま し た。
「インクルーシブ

ふるさとをテーマに、桜井

いただきました皆様、あり

トランプ大統領が誕生するません。

特別分科会では、被災した

昨年一二月に結果が公表

がとうございます。集会開という結果となりました。

子どもの貧困やいじめ、子どもに関わっている方やるかもしれませんが、子ど催にあたり、地元新潟県、

世界はどんどん内向き志向

虐待、不登校など、子ども言できるためには、私たち

新潟市そして教育関係者のになりつつあります。日本を と り ま く 課 題 は、 複 雑

日本教職員組合
中央執行委員長代理

は、教職員と地域の人々のう こ と だ。 実 践 の 根 底 にとが大切との意見が出され全員が理解を深めていくこ

いをしっかり語り、教職員

参 加 者 の 声

つながりの強さがある。教内陸部に異動し被災体験をし た も の で し た が、「学校

な学校づくり」をテーマと 「 子 ど も の 実 態 を ふ ま え た

加し、司会を務めた。

地域の連携」小分科会に参人々に支えられていることして、子どもたちは地域の育活動を継承していくこと

動等で、行事や地域での教

「地域における教育改革と
ＰＴＡ」
分科会

た。

共有できず悩んでいる教職をはじめ、多数のご来賓、

津会長、新潟県のを見ていくことが必要で長い時間軸、広い視野でもちが教育を考える際には、子どもへのいじめが各地で故を受け自主避難している

わけ、東電福島第一原発事が脅かされています。とりかりか、個人の尊厳や人権重要性を共有することがでくみを継続していくことのり、「風化させない」とり

復興は未だその途上にあ員の思いが語られました。

教科書を通して子どもたち表される学力は、教職員がと の 問 い に 対 し、「数値でど ん な 学 力 で し ょ う か。
」

で子どもに必要な学力とは

授業方法・評価といった枠はないでしょうか。単なる動でとりくんできたことでわたり私たちが教育研究活なる学び」などは、長年に学び」や「子どもが主体とで子どもたちを育ててい子 ど も は 宝 で あ り、
「地域

地域の人々にとって学校・う思いを強くしていくといを大切にしていきたいといのために何かしたい、地域

模 校 で の 実 践 が 多 か っ た。 る地域を好きになり、地域を実感し、自分の住んでいた教職員・地域の人々の思く、行事や活動に込められニュアルを残すだけでな

中 で 出 さ れ た。 資 料 や マが難しくなることが討議の今回参加して学んだこと

職員がすすんで地域に出て化・深刻化しています。子

行き、地域を知ろうとする、どもの教育を受ける権利ば

康 光

増えてきているように思い

ならびに関係団体の皆様のす。二〇一七年の今、さま

学校統廃合や教職員の異また、公務ご多忙の中、ます。しかしながら、私た

ご臨席を賜りました。集会

ざまなことを学んでいる子

組みに縛られるのではなく、米山知事

参加者を代表して厚くお礼に教えるもので、この力は全校一〇〇人前後の小規を申し上げます。

きました。昨年も熊本や鳥

神奈川県教組からは、川起きたことは教育に関わる

崎市立西梶ヶ谷小分会からどもたちは、未来の新しいせていただいた。各都道府分科会でお世話になりま

県のとりくみの発表をもと

昼間由利絵さんが「心わく

子どもを出発点とした「ゆわく

一〇年後の子どもたちが国「保健・体育」
分科会に、季節外れの熱中症にから笑顔の子どもたち～学ぶ

学ぶ力を

きらき

かりそうなくらい熱い討議

意欲を引き出し体どきどきがなされ、ただただ体育に取で大規模な地震が起き、よび教育実践を自信をもっ川崎市教組 川崎市立下布田小分会

歩 香

者として重く受け止めなけ

力とはなりません。現代社てすすめていきましょう。

鈴 木

育 む 体 育 学 習 ～」 と い う

社会の中心になっていくかた。今後も教育復興ボラン会において自分らしく生きとはいえ、学校現場ではた全国教研に初めて参加さついて深く考えた三日間す共同研究者の皆様、手話

小さい頃からの友だちとティアを継続していくととるためには、人を大切にす

二月三日～五日に行われだった。

たかな学び」の教育研究お
一九四八年の第三回国連

別れ、ふるさとを離れ、そもに、子どもに寄り添いなる力、自分の考えを持つ力、 超 勤・ 多 忙 状 況 が 常 態 化

際社会に出る頃には生きる

いただくマスコミ関係者、総会において採択された世の子がどんな心持ちでいる

がら「防災・減災教育」を

自分を表現する力など『見甚大な被害をもたらしまし

警備をお願いいたしました

界人権宣言では、その冒頭のかにどうして思いを馳せすすめていかなければなり

ればなりません。

警 察 関 係 者、 そ し て 開 催の「 前 文 」 で、「人類社会られないのでしょうか。こらです。

地・新潟県教組、新潟高教のすべての構成員の固有のし、子どもと関わる時間や組、および日教組北陸地区

通訳、看護師の皆様、取材

日本労働組合総連合会

神協議会の皆様には、最終日

皆様に高いところからではもまた一〇年前、二〇年前

主催者挨拶全文ございますが、厚く御礼申に比べて、内向きの議論が第六六次教育研究全国集会

し上げます。

智恵子さん（大阪大谷大学

すばかりか、子どもたちの第716号（ 2 ）神教組 教育情報2017年2月24日

第716号

テーマのもと、楽しさや体あった。どの子にも、①動ができた。

という視点に立ち返ること

流活動に取り入れていきた

この三日間で、幼保小中

いと感じました。

の連携を密にし、子どもたでだろう？」「知りたい！」

めに、子どもを中心としたか」という願いの実現のたな子どもに育ってほしいの

りくみ発表からは、学校とました。また、小学校のと見取っている姿が感じられも一人ひとりをていねいにように今後も教育研究に励の楽しさなどを伝えられるとの大切さや、分かることぜ？」という疑問をもつこ椋 正 浩

する人たちの「意識」を、 「 考 え た い！」 と 思 え る 発

教育を行っていると感じま小秦野市立南小分会

問が生徒の本当の「学び」

ちが安心して学べる場をつたちに問題提起ができるのになるのである。

中地区教組

流の仕方を知り、今後の交る。覚えた知識がどんどん

く時間、②見る時間、③考田「幼年期の教育・保育と連携・接続」
分科会

こそ、プロである私たち教

育で身につける資質・能力「社会科教育」分科会

塗り替えられていく時代

これからも一人ひとり違員が、いかに授業で「知的える時間、を保障する必要に、ただ知識を持っているを土台に、アクティブラー
興奮」を与えられるかが重だけでは通用しない。知識

う目の前の子どもを見て、を使いこなし、試行錯誤しがある。動きの理論がわか要になってくる。その中でニングについての視点を取も 特 に 重 要 な の が、「授業

和

茅ヶ崎市立西浜中分会

くり、その先の成長を見据・ ・ ・ ・ ・も社会科としての強みでもある一部の権力が後押し

湘南教組

育がかかえている問題等に実態に合った手段を色々考

初めて教育研究全国集会

えていきたい。早速、次のながら課題を解決する力をえた教育活動を展開していり、実践できる子を育てて学校教育で養う必要があ

くことが大切だと改めて感いくことが、「生涯にわたっの問い」である。特に目的ついての報告をもとに討議じました。そのために、「なり入れた実践について報告

なく生徒にただ考えさせるが行われました。幼稚園のした。その報告も含む「ゆ単元についての構想と子どに参加しました。各都道府とりくみ発表からは、子ど明日輝

も達の顔が頭の中をぐるぐ

県の学校の実践を聞く中て健康で楽しく運動に親しる。これからの「学び」にで、どの学校の方も「どんむことができる」につながっのはアクティブラーニング

ついて深く考えることがでたかな心身の発達を促す体」と答える人嫌 が る か ら。

きた全国教研であった。

育実践」という討議の柱に全国の都道府県にはそれにはつながらない。授業のる回っている。
がいる。この思考こそが部ていく。一生という大きな落差別の「原点」だという。 本質に迫り、且つ生徒が「何おいて、体育に対し、好きぞれの地域課題がある。そ枠組みでの体育の位置づけの課題を一つの授業で生徒と感じる子と、嫌いや苦手

んでいるとのデータから、し、マスコミが拡大し、多と感じる子の二極化がすす

何故苦手意識をもってしまある。

元々、差別的な視点で接うのかが話題の一つとなっさせることが大切だと話がる！」「 楽 し い！」 を 感 じ

な 動 き を 経 験 さ せ、「できで、 で き る だ け い ろ い ろどんどん差が開いていくの動きへの経験の少なさからのが多く、今回の三つの柱

ジェンダーからきているも職域分離や低賃金の問題はう問い。みなさんはどう考

婚式ができますか？」とい

例 え ば、「仏滅のときに結上 で 重 要 な の は、「自分自差別」に関する授業を行う

共 同 研 究 者 の 方 が、「部落くんでいる。発表のあと、題の教育に力を入れてとり提案授業では、部落差別問例えば山口県や福岡県の社会科は学力差がない教と感じた。

ていかないと根絶は難しい自覚をする」ことだそうだ。 は「私たちの認識」を変え

身が差別をしているという科であり、誰もが主人公に要であるのだと思う。差別解決策を思案することも必をしてしまっている側からえてしまいがちだが、差別差別される側から問題を考んでくる。私たちは、ついくの人たちの認識に飛び込

ター試験が大きく改革され二〇二〇年、大学のセン

学校低学年までの教育や保分科会は、乳幼児期から小感じました。

いうことは共通のものだとながら研究を重ねているといけばいいのか試行錯誤し長を願って、日々どうして

域によって実態の違いはした。それぞれの学校や地も、ＤＶＤなどを使った交幼稚園の敷地が遠い場合でんでいきたいと思います。

た。小さい頃のいろいろな「両性の自立 と 平 等 をめざす教育」分科会
全てが根本でつながってい「インクルーシブ教育」
分科会

教育・保育と連携・接続」

私が参加した「幼年期のあっても、子どもたちの成

三浦半島地区教組 三浦市立名向小分会「理科教育」分科会

・・・・

なれる授業である。だから

よって実情はさまざまでし

南足柄市立岩原小分会件が起きた。その神奈川で教育活動に携わる私たちは、「共に学び、共に育つ」

実践の中でとりくんでいく

インクルーシブな学校や社

とりくみが報告された。そ西湘地区教組

今、全国的に関心の高いに、どのような実践をしてのない社会にしていくため

ティーに対する偏見や差別す。 セ ク シ ャ ル マ イ ノ リ

らいとも言われるそうで込んでしまう内部被爆など

を食品などから体内に取り射線の測定や、放射性物質に未検出として扱われる放題では、基準値以下を理由の原子力発電所の事故の問わされました。中でも福島も参考になりました。もちざまな意見をいただきとては、分科会や反省会でさま察画」というリポートでた。

などが実演・展示されまし

綿の凧、ネズミの骨格標本や配布、ＣＤ独楽、一反木

な く、「 共 に 学 ぶ 」 た め のあるから「分ける」のでは添い、ハンディキャップが個々の障害や困り感に寄り

地 域 や 校 種 を 越 え て、られた。

要があるものであると感じとりくみをすすめていく必

職員集団が主体的に考え、シブ教育」こそ、私たち教論 を 通 し て、
「インクルーの報告やそれにもとづく討るだろう。今回、全国各地

神奈川では昨年、障害を要なのだと確認がなされた。

作っていくことが何より重生きていく」意識や基盤を級・学校・地域）に「共に寄り添うとともに、周囲（学も、当事者の目線や意思にた。いずれの議論においていて活発な討論がなされするとりくみのあり方につ本人や保護者の意思を尊重ない合理的配慮の違いや、会の実現にむけて、日々のな ど が 満 載 で す。
「 ま た、

上野山 元 喜ろにする非常に痛ましい事えるだろうか？「私自身はた。子どもの意識を変える 「疑う・気づく・つなげる」

厚木市立戸室小分会

観 察 す る 根 の 成 長 な ど、
ポートも多彩で充実して
い ま し た。 地 域 の 石 碑 を 力 の 入 っ た も の、 斬 新 な
めぐりどんな石が利用され 視 点、 す ぐ に 使 え る ネ タ

別に大丈夫だが、来る人がれまで知らなかったことに提案や討議を通して、こ触れ、たくさん考えた三日子

報交換がされました。名簿

智や行事、校則など、地域に髙「両性の自立と平等をめ

大ざす教育」分科会では、「性の教育」「 意 識・ 慣 習 の 見

ためには、家庭・地域・学間でした。最終討議では、直し」「 労 働・ 家 族 」 の 三というテーマでしたが、私つの柱に沿って、提案・討

湘北教組

明日からがんばるぞ」とい秋ているかを調べる「岩石巡野りツアー」、「地球四六億年

上に と っ て は、「知る」こといく必要があるのかを話しが報告され、私たち教職員

ろん他の正会員の方のリ「性の教育」については、ができた分科会でした。こことが何よりも大切だと感校など、大人の考えを変えじた三日間となった。

ていくことが大切であるこ議が行われました。

の中で、個々の成長を支え「理科教育」分科会では類の歴史はたったの五セ合いました。

がこの問題についてもっと合は、左利きの人と同じく「 意 識・ 慣 習 の 見 直 し 」

学び、積極的にとりくんで私の「一〇分間で描く観

では、実践報告の他に、各抱える人の人権をないがし都道府県の現状について情る支援と、学習参加を妨げ

資源の枯渇・エネルギーの一方、理科教員の面目躍

ン チ、「Ｍｙニンニク」で教育課題の一つに「インクの全国教研で学んだことを如の実験コーナーでは、水ルーシブ教育」があげられ
生かし、自分自身を見つめ

危機を全地球の問題と考え

素の爆発、植物の種の紹介う気持ちになる三日間でし「 労 働・ 家 庭 」 で は、 職とを実感しました。

て、環境に負荷をかけないた。

主にセクシャルマイノリ

なおし、子どもたちに接しようにする討論が活発に交の歴史」をトイレットペー

ティーについて話し合われ種による労働条件の違いにていきたいと思います。

パ ー の 長 さ で 表 す と、 人

ま し た。 教 室 や 職 場 の 中

ついて話題になりました。

いく事の必要性を痛感しまに、ＬＧＢＴの人がいる割した。

正ると感じました。

神教組 教育情報（3）2017年2月24日

4

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差額支給は三月 の見込み

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三年連続の給与引上げ 実現！

神教組は県労連に結集し、労働条件改善 に と り くんでいます。
県労連は、今期 の 賃 金 闘争について、県の 独 自 性 を発揮した人事委員 会 勧 告 を求め、人事委員会 に 対 す る
とりくみを強化し て き ま した。
九月九日に人事 委 員 会 へ要求書を提出し、 支 部 代 交
渉 を 行 い ま し た。 交 渉 では、①職員の生活 実 態 を 配慮した勧告、②再 任 用 ・ 臨
任・ 非 常 勤 職 員 の 処 遇 改善、③実効ある超 勤 削 減 策の提言、④育児・ 介 護 を 行う職員の両立支援 策 の 拡 充
等について要請し ま し た 。
ま た、 九 月 二 一 日 に は 、二 九、八 二 四 人 の 署 名 を 提出して幹事団によ る 要 請 を行い、県の主体性 を 発 揮 する勧告を求めまし た 。
一〇月一二日に 出 さ れ た
今期の人事委員会 勧 告 は 、①月例給の公民較差解消のた め 給 料 表 を 〇・二 〇 ％ 引上げと地域手当の支給率の引上げ、②勤勉手当の〇・一月分引上げ等としました。県労連の二回にわたる
要請行動等のとりくみを反映し、月例給と一時金の三年連続の引上げ等、一定の配 慮 が さ れ ま し た。 し かし、配偶者に係る扶養手当の見直しを神奈川の実態をふまえず、国人勧通りの実施としたことや、臨任・非常勤職員の処遇等についての改善が示されなかったこと等、課題がある内容となりました。
県労連は、一〇月二〇日に県当局に対し要求書を提出し、賃金改善、休暇・休業制度の拡充、メンタルヘ
ルス対策の充実、再任用・臨任・非常勤職員の勤務条
件改等を求めました。
これに対し県当局は、この間の県労連の協力に感謝の意を述べたものの、来年度の県財政の見通しが現時点で約六五〇億円の財源不足となっており、ここ数年
県税収入の増で財源不足を補ってきたが、来年度は期待できず例年以上に厳しいと説明しました。
一〇月二七日の交渉において、県当局は、次のように回答・提案しました①本年度の給与改定の実施について、財政状況をぎりぎりまで見極めざるをえない。
②扶養手当については勧告をふまえ見直しを行う。
③調整 額 に つ い て は 廃 止し、特殊勤務手当を支給することとしたい。
④総労働時間の短縮については、職員の健康管理の面から、またコスト意識を持って効率的な行政運
営を一層進めていく必要がある。
⑤再任用・臨任・非常勤職
員の労働条件については、予算の制約、職場運
営への影響もあるので難しい。
等、労使の信頼関係をないがしろにするような提案で、到底容認できるものではありませんでした。
一〇月三一日、県労連は支部代交渉を行い、各職場からの「要求署名」と「寄せ書き」を提出しました。
各単組の代表からは、現場の実態をふまえた切実な要求等の発言がありました。
特に、超過勤務により疲弊している職場実態の改善、勧告の完全実施、再任用職員等の処遇改善等を強く訴えましたが、県当局は勧告を尊重するとはいうものの前回交渉と同様全く進展は見られませんでした。
県労連は一一月九日、五★四月 に 遡 っ て 給 料 表 引 上 げ、 地 域 手 当 二 〇 一 六 年 度 〇・一 ％、 二 〇 一 七 年
度〇・二％引上げ、扶養手当は配偶者・子等とも国並以上の支給額★調整額の特勤手当化は年収ベース以上の支給額★総労働時間の短縮は労使でとりくみの確認を継続、非常勤の療養休暇を一
部有給化



4

二〇一六賃金確定闘争妥結

第716号（ 4 ）神教組 教育情報2017年2月24日

単組から約八〇〇人の組合員を結集し、関内ホールにて総決起集会を開催しました。集会では「要求の前進
は、県民生活改善に大きく寄与する。県労連は統一と団結のもとに全力でたたかう」等とする決議文を採択
し、一一月一〇日、副知事に対して手交しました。
今期交渉の最終日とした
一一月一五日の交渉では、要求項目を整理し、①財政状況と基本賃金、②扶養手
当の見直し、③調整額の特勤手当化、④総労働時間短縮等、十四項目に絞って交渉をすすめました。
しかし県当局からは、勧告を尊重するとくり返すものの、一月の地方交付税の状況がはっきりしないと何ともいえない。今日判断できないので、しばらく時間がほしい、と越年交渉ともとれる回答がありました。
県労連からは、そうした理由では毎年越年する可能性がある。また、財政を理由とした引き続きの交渉は容認できない等と追及しました。
これに対し、県当局は、
今回の継続交渉は例外的である。勧告の完全実施にむけて最大限努力する等と回答しました。
県労連は、組合員の大きな期待は勧告の完全実施であることや今日の決着では完全実施が見通せないこと
等から、県当局からの人勧実施にむけ最大限努力する
ことや調整額、扶養手当の見直しについての県当局の姿勢を確認し、交渉を継続することとしました。
県労連は一月一七日、越年となった交渉を再開しました。扶養手当や調整額の特勤手当化で再度回答がありましたが、最重要項目の勧告の完全実施については明言がありませんでした。
あらためて今期の賃金確定交渉の最終日とした一月二〇日は、午前から断続的に交渉を行いました。
午前中に行われた交渉
で、県当局からは、地方交付税の見込額がいまだ分からず、勧告の実施について判断できない。いたずらに延ばしているわけではない
等とし、他の課題も前進した回答がありませんでした。
県労連幹事団からは、引上げ勧告実施の早期明言、
総労働時間短縮の具体策は勤務時間実態の把握等確実に実感できる対策と検証が必要、勤勉手当の成績率拡
大反対、育児・介護等に関わる休暇・休業制度の拡充、臨任・非常勤職員の勤務条
件改善等について、再度強く要求しました。
その後も交渉・折衝を重ね、一六時から行われた幹事団交渉で県当局からは、交付税の状況が判明したので総合的に判断したいとの発言があり、三役交渉に移りました。その結果、①人事委員会勧告どおり、給料表の引上げ、地域手

当の支給率を二〇一六
年 度 は 〇・一 ％ 引 上 げ、
二〇一七年度からは更に〇・二％引き上げる。
②勤勉手当の支給率を〇・一〇月分引き上げる。
③扶養 手 当 は、 配 偶 者 を七、四 〇 〇 円 等、 国 並 以上の水準とする。
④調整 額 に つ い て は 年 収
ベースで上回る支給額とし、退職手当には経過措置を行う。
⑤非常勤職員の無給の療養休暇のうち、二日を有給とする。
等の当局回答を引き出しました。県労連幹事会としては、厳しい情勢下にあって一定の前進がはかれたと判断し、五単組の機関批准にかけました。その後、幹事
会で各単組から批准が得られたことを確認し、幹事団交渉において二〇時三三分、県当局と大綱妥結しました。
今期確定闘争は、人事委員会より、三年連続となる
基本給・一時金の引上げ勧告がされた一方、来年度の予算編成にむけて六五〇億円の財源不足が見込まれるという状況下での交渉となりました。
県当局は、引上げ勧告については県の財政状況を理由に、異例となった越年交
渉でも、なおぎりぎりまで実施を明言せず、また調整額の特勤手当化、総労働時間の短縮についても要求に応える内容を示さない等、議論は平行線をたどりました。しかし、粘り強い話し合いにより当局の譲歩を引き出し、自主交渉・自主決着の労使慣行をふまえて最終的に合意することができました。これは、幹事団交渉に加えて、職場からの署名や寄せ書き、批准投票、地区代表からの発言・決意表明、集会での決議などで示してきた思いが生み出した結果と言えます。
神教組は、引き続き県労連に結集し、残された多くの課題解決にむけてとりく
んでいきます。
なお、県給与条例の改正
は三月になる見込みですが、二〇一六年四月に遡っての改定となることによる給与の差額は、年度内に支給されるよう、最大限努力することとなっています。

神教組 教育情報（5）2017年2月24日
項

目

基

本

賃

金 ・給料表は人事委員会勧告どおり引上げ改定し、2016年4月1日に遡って適用する。

地

域

手

当

・2016年度は0. 1％引き上げ11. 6％とし、4月1日に遡って適用する。
・2017年4月からは、0. 2％引き上げ11. 8％とする。

当・勤勉手当を0. 1月分引き上げ、成績率は次のとおりとする。
（ ）は再任用職員
2016年12月 良好：88. 5 優秀：95. 5 特に優秀：102. 5（42. 5）
2017年度以降 良好：83. 5 優秀：90. 5 特に優秀： 97. 5（40. 0）（当初提案 ＝ 良好：83. 5 優秀：91. 0 特に優秀：98. 5より差を圧縮）
・基準日（6／1、12／1）に採用された職員（割愛採用等在職期間が通算される職員を除く）について支給対象外とする。

期

末

扶
給
退

勤

勉

養
料

お

手

手

の

調

職

も

な

第716号

合

意

内

容

当 ・2017年4月1日から支給額を変更する（下の表参照）
整

手額・調整額を廃止し、新たに特殊勤務手当とし、2017年4月1日から適用する。
・2017年4月1日以降に退職する職員（退職時に特別支援学校に勤務する教員等）の退職手当について経過措置を設ける。
（下記及び下の表参照）

当・育児休業期間に係る除算率について、職員が2回目以降に育児休業を取得する場合は、1歳までの子について1／6、1～3歳までの子について1／4とし、2017年4月1日から適用とする措置を講じる。

総 労 働 時 間 の 短 縮・総労働時間の短縮については、労使で取組内容を確認し、引き続き話し合っていくものとする。

再 任 用 職 員 の 人 事 評 価、処 遇 へ の 反 映・人事評価の勤勉手当への反映は、2017年12月期の勤勉手当から適用する。
（評価期間2017年6月2日～2017年12月1日）

休

・介護休暇について、3回以下かつ合計6月の範囲内で必要と認められる期間とする。
・介護時間について、連続する3年の期間内で、1日につき2時間を超えない範囲内で勤務しないことができる。
（介護休暇・時間とも2017年
4月1日から適用）・忌引休暇の取扱いについては、引き続き話し合っていく。
（今回は切り下げ見送り）

暇・

休

業

制

度

臨任・非常勤職員の勤務条件

・非常勤職員の療養休暇については、10日のうち2日を有給休暇とし、2017年4月1日から適用する。

そ・供与物代金の交付方法の見直し、懲戒処分の指針の改正、再任用職員の人事評価の結果の勤勉手当への反映、任期の定めのある職員への人事評価の導入と評価結果の勤勉手当への反映については、引き続き話し合っていくものとする。
・高齢期の雇用問題については、国の動向をふまえ、引き続き話し合っていくものとする。

の他

特殊勤務手当（市町村立学校に関係するもの）
勤務箇所

職

員

扶養手当

職務の級

当

額

1級

月額

14，500円

2級

月額18，600円

3級

月額

19，100円

4級

月額19，400円

5級

月額20，900円

現行
配偶者

教育に直接従事する
特 別 支 援 学 校 ことを本務とする者（教育職給料表）

手

特別支援学校職

員

教育に直接従事することを本務とする者

職務の級

金

額

扶養親族

勤務箇所

行（一）7級以下
行（一）8級

14,800

11,100

7,400

3,700
3,700 支給なし

行（一）9級以上

退職手当に関する経過措置（市町村立学校に関係するもの）
下記の表の勤務箇所に退職時に勤務していた職員の退職手当の基礎となる給与月額は、その職務の級に応じた金額に、退職者の退職年度に応じた次の割合を乗じて得た金額（ 1円未満の端数は切り捨て）を加えた額とする。
＊2017年度（2017年 4 月 1 日～2018年 3 月31日までの間に退職したもの）… 5 分の 4＊2018年度（2018年 4 月 1 日～2019年 3 月31日までの間に退職したもの）… 5 分の 3
＊2019年度（2019年 4 月 1 日～2020年 3 月31日までの間に退職したもの）… 5 分の 2＊2020年度（2020年 4 月 1 日～2021年 3 月31日までの間に退職したもの）… 5 分の 1

2017
2018
2019
2020
（H29） （H30） （H31） （H32）

配偶者のいない場合の子の1人

12,50013,900

扶養ではない配偶者がある場合の子
の1人

7,800

9,000

7,000

8,600

上記以外の子

1人目

上記以外の子

2人目

上記以外の子

3人目以降
7,000

7,000

1級

9，300円

配偶者のいない場合の扶養親族の1人

12,5009,800

2級

11，900円

3級

12，200円

扶養ではない配偶者がある場合の扶養親族の1人

7,800

7,400

4級

12，400円

5級

13，200円

子以外の扶養親族（行（一）7級以下）（行（一）8級）〃（行（一）9級以上）

10,20011,00012,000

特定期間の子（加算額）〃

15,200

7,000

7,000
7,000

7,000

3,500
3,500 支給なし

車両共済
（車両保険）『建物への被害』や、
教職員共済の各種共済にご加入いただいている方で、『ご入院』などがあった場合は、下記までご連絡ください。ご請求についてご案内いたします。

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た。大学卒業後、千葉市で中学校理科

うちに、理科教育の楽しさを知りましました。大学に入って自然科学を学ぶ

中学校理科の教員をめざすことになりたいと思い、教育相談ボランティア「ゆこで退職後に、教職員の方々を応援し極み、学校現場が疲弊しています。そながら仕事をしていました。多忙化のくなってきている」という変化を感じ員
鎌倉市議会議に会ん
いに行こう！
さりかゆ田竹
るということは、私としては何をめざ立てていきます。質問の中で取り上げ

いいよな、というようなパズルを組みよな、Ｃという課題は今じゃなくてもＢという課題に共通することはこれだする」イメージです。Ａという課題と

優 先 順 位 や 状 況 を 考 え て、「パズルをん。実際はうまくいかないことは多々うまくいくことばかりではありませいることは自信になります。
もちろん、体験にもとづいて語れる強さを持ってれは嬉しいですね。理屈ではなく、実しても、私に確認に来てくれます。そした。その議員は自分で決めていたというような質問を受けるようになります。

いたときから自然としていたことでいと考えています。これは学校現場にことも、次へのステップにしていきた

得できるような聞き方をしなければなんでもどうにもならないこと」に分け「 悩 ん で ど う に か な る こ と 」 と「 悩― う ま く い か な か っ た 時 は、 ど
うやって乗り越えていますか？

等、学校でなくてもできる仕事の精選、置、県単独でのとりくみ、⑤会計事務

はかる、③教育現場の共働、④人的配います。①教育委員会が学校現場に任

端的に、いくつか挙げてみたいと思―学校現場の忙しさを打開する
た め、 考 え ら れ る こ と は ど の よ
うなことですか？

しているのか、という明確なものが必あります。

り ま せ ん。 例 え ば「 歴 史 文 化 交 流 館 」

といったことが考えられます。

全 員 が こ れ に 触 れ て い ま す。 や は り、回の二月議会の中では、質問する議員かったことを振り返ったら、次、頑張

ことも度々あります。そして、いけな

く考えます。家族に話を聞いてもらう

かしなきゃという思いは、エネルギー

題をもらうとワクワクします。なんとよりますが、私は楽しいです。何か課

よいかどうかの指標を何にするかに―学校現場出身の議員として活動 し て き て、 よ か っ た と 思 う ことは何ですか？

くいかなかったことも、うまくいったも大切なことだと思っています。うまく」という行為は考えをまとめる上でが、自分の蓄積になっていきます。
「書

冊のノートに記録をまとめていくこと

ものを貼り付けることもあります。一もありません。別の用紙にメモをした

モをとるようにしています。形式も何

教員としては子どものつぶやきを―竹田さんが朝から爽やかに鎌倉 駅 頭 に 立 た れ、 活 動 し て い る
光 景 を 見 か け ま す。 そ の エ ネ ル
ギーの源は何ですか？

もたちと再会して話すときには、どれ…！自分であれもこれもそれもと、やめるよう、環境整備をすることが今ののみなさんが、やりたいことにとりく

ただけ果てしないものです。学校現場は苦しいのだと思います。やればやっ

平たく言えば「こだわりすぎる」こと度、分担した仕事は任せるという意識、力に頼るのは限界があります。ある程

きないか、と考えています。個人の努

うなやり方です。それをシステム化で料を集めたものを共有する、というよと続けて他のクラスもやる、社会の資

ば理科の実験の準備は一クラスがやる場にいたときのアイデアとして、例えに引き続きチャレンジし、議員というとがあります。四月の市議会議員選挙と、地域のことなど、とりくみたいこ

私なりに子どものこと、学校現場のこわります。
まだまだ鎌倉市議会の中で、す。間もなく議員としての一期目が終聞こえる議員になりたいと思っていま市民になりました。市民のつぶやきがでした。議員になってからは、それがとかしたい、という想いがエネルギー

察 し た り。 こ の 子 の 育 ち や 学 び を 何り理解しようと声をかけたり様子を観のつぶやきから、その子のことを、よいっぱい聞いてきました。気になる子―さまざまなお話を聞
か せ て い た だ き、 あ りがとうございました！
竹田さんの人柄に触れ、ぜひ一緒に学校現場で仕事がしたいと思
い ま し た。 こ れ か ら も
学校現場の声をしっかり議会に届けてくださ
る よ う、 よ ろ し く お 願いします！

が、今の私の日々のエネルギーです！

立場から頑張っていきたいという想い

私の役割です。

ほとんど話題に上ることはありません

だ け 熱 を 入 れ て 組 み 立 て た 授 業 で も、ろうとしすぎないことでしょうか。現

ないのだとも思います。卒業した子どれば、そんなに自分を追い込む必要も作ってきたと話しましたが、今振り返

先 ほ ど、 私 は お も し ろ く て 授 業 をせ、理解すること、②仕事の効率化をを最初に私が取り上げたときは、周ります。うまくいかなかった時はしばら

理解を得られるような言い方を考えろう、とスパッと切り換えます。これしながらも、聞いている同僚議員が納の理解は冷ややかでした。しかし、今いというものではありません。質問を要です。手当たり次第取り上げればよ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

インタビュアー
湘南教組
田村
豊さん

―議員になることを決断した理由は何ですか？

気がしています。

「学ぼうとする気持ち」を鍛えられたびでした。組合に入って、そのようなうことは楽しみであり、刺激になる学

松本

由香さん

「会いに行こう！」シリーズ第二弾は、鎌倉市議会議員の竹田ゆかりさんです。二〇一三年に初当選されてから、学校現場をよく知る議員として日々活躍されています。小学校・中学校での教員経験がある竹田さん。エネルギッシュに活動されている人柄や活動内容、教員だった頃の話や組合のことなど、たくさん質問してきました！


私は、小学校の頃から人にものを教えるのが大好きな子でした。将来は数学の教員になりたいと思っていたのでの教員となり、その後転居により横須ずり葉」を立ち上げました。二〇〇六

教員時代は、学校現場が「働きにく賀市の中学校教員としての採用となり年の教育基本法の改悪があり、管理統

お隣の藤沢市や茅ヶ崎市には、竹村雅て、題材を持ってくることが大切だと

以 上 考 え て も 後 戻 り で き な い と き は、になります。同僚議員からは、教育に相談されたりしたことは、ノートにメ関係すること、例えば部活はどうだと次が大事です。話を聞いたり考えたり思います。

竹田ゆかりさん（写真中央）

すが、ちょっとしたことがきっかけで、ました。しかし、当時は小学校の教員

どうなってしまうのか、子どもを中心制の流れを感じる中、大阪であった首ろ が、 小 学 校 教 育 の お も し ろ い こ と、に据えた教育はどうなってしまうのが不足していたため、小学校の教員と「 教 育 と は 何 か 」 と、 考 え さ せ ら れ るか、という危機感が募りました。この長の教育介入等、このままでは学校は日々でした。教科では、歴史の授業に

流れはやがて鎌倉にも及んでくるのでして勤務することになりました。とこのめり込みました。過去に生きた人々

はないかと、心配でたまりませんでした。ところが鎌倉市議会には、十数年の思いに、時代を超えて共感できる授業をと、考えると時間を忘れました。

え方を学びました。今の自分の力を高夫議員や吉川和夫議員がいます。鎌倉に わ た り 組 織 出 身 議 員 が 不 在 で し た。

めることになります。子どもを中心に市でも、危うい全体的な流れを止める

組合の教研ではさまざまな実践や考考える授業実践を、参加者で議論し合人 が 必 要 で し た。 私 が 適 任 で あ る か、
それは分かりませんでしたから、決断する上では悩み、眠れぬ日々を過ごしました。学校現場で自分が感じてきたことや考えてきたことを、議会の場で言えばいい、という気持ちで頑張ってみようと思いました。

―竹田さんは毎回議会で質問をし て い ま す。 そ の 時 に、 大 切 にしている視点や考えはありますか？
授業を考えていたときと、あまり変わらない部分があるのかもしれません。 今 は こ れ を や ろ う と す る と き に、

鎌倉市議会議員―竹田さんが教員になろうと
思 っ た き っ か け は 何 で す か？ 教員 時 代 の こ と や、 組 合 の 話 な どをお聞かせください。

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第716号（ 6 ）神教組 教育情報2017年2月24日

露 木

川崎市議会議員（多摩区）



明 美

こととなり、調査結果をもこうした問題などに現場に注目されるはずだ。

して本市のとりくみは、さら年問題を見据えたとりくみと踏みにじる悲惨な事件がそ の よ う な 中、 人 権 をできると思います。

一つの成果ということがつ い て、 教 育 行 政 を 含 め

理解を礎にした具体策にや市政に携わる関係者の的 配 慮 」 に つ い て、 市 民

解 消 法 の も と で の「 合 理携」の推進や障害者差別る 大 会 と な っ た こ と は、 の 社 会 進 出 で は「 農 福 連

す。

議会活動に努めて参りま

受け止め、誠意を持って、子どもたちの声を十分に今後も学校現場や保護者・る 諸 問 題 の 解 決 に む け、は も と よ り、 教 育 が 抱 え

孤独死や自殺もカウントされる負の側面もあるからだ。

護師さんに何度も不安や心配を払っていただいた。

「公益財団法人かながわ国際交流財団」への寄付

神教組第 7 回憲法学習会

生活保護や就学援助といった制度はあるもののトータルとして貧困家庭の子どもとに施策化していくことと面で不安定かつ不透明な状況で始まりました。

育の実現をめざして、これよ う 求 め て ま い り ま し た。 ら、子どもたちの豊かな教の教職員の声を聞きながからもとりくんでまいりま

そして、八月二八日、父の繰り返し発生した年でも行政当局に一般質問の中••••••••••••••••••••••••••••••••

討や交渉が行われてきましたが、今後はさらに県下の教育環境に格差が生じないよう七りくむ必要があります。子ど今年度は教育委員会、市て多文化共生の観点、人権

含 む 文 教 委 員 会 に 所 属 し、 いては会派全体の問題とし

民文化局、こども未来局を尊重の立場から、その実効市では審議会や議会の意見す。

最期を子四人と配偶者に孫

あ り ま し た。 誰 も が そ ので提案してきました。

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たまえが置かれている実態が十分もたちの教育に責任を持つ立

中学校給食開始、ヘイトス性のある対策を早急に行うを受け、ヘイトスピーチがの 児 童 生 徒 に 目 を む け、
困り感に寄り添う学校現

自己肯定感をもって学校

昨年八月、我が家では末期一〇人で看取ることができ

人らしく安心して暮らす

で は、 教 職 員 が チ ー ム 一

はしますか」と問われた。家や家族のために生きてきた••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

川口

横浜市会議員（港北区）

地区教組の一層密なる情報交把握されていないことか

対外経済や外交は勿論、国防中心とした食教育のありう求めてきました。その結ら、まず実態調査を行うよ

果、この一月に無作為に子方、センター方式で行われ題などを子どもの豊かな教換や連携したとりくみ強化がこうした枠組みの変化をふ

育と教職員の立場から意見や憲法の見直し論戦ひいてはを持ってくることは明らかで
まえ戦後七〇年間の教育制度

世帯と実際に困窮状態にあることから配送や配膳の問す。今年は、
将来の日本にとっる と 想 定 さ れ る 一、五 〇 〇求められます。

て大きな分岐点となることはに対する組合の運動や組織を 子どもたちと現場の  を述べてまいりました。現
教職員のために
評価し直し、今後の組織拡大、在、これらの意見を盛り込
しっかりとりくむ！

平和教育にとって重大な意味明らかであり、これまでの国影響力強化にむけて真摯にと場から、これまでにも増してピーチ対策、子どもの貧困

ど も が い る 世 帯 六、〇 〇 〇民が築いてきた歴史をふまえ世帯に実態調査を実施する

しっかりした方針をつくりあ対策、待機児童対策などを枠組み変化への 
とりくみ強化

んで実施にむかっていると一 方、 神 奈 川 県 下 の 重 要

げていくことが何より大切で

国民の意思を尊重したものとな 教 育 課 題 は、 い よ い よす。二〇一七年度の変化に対

二〇一七年は、政治、経済ころです。

二〇一七年度から政令市の教しともに団結して頑張りまてまいりました。

行われないようにする措置なることを切に願います。

育は費用負担が、県から市にそして平和問題などあらゆる世界的にもイギリスはＥＵ移管されることです。
しょう。

特に二〇一七年度中に全

この制度の変更に、これまで県教育委員会や各政令市学校で開始される中学校給啓 司

場の努力を明らかにしては、 未 然 防 止 に 力 を 入 れ

また、「いじめ」対策でゆり園での殺傷事件や県新 井

子 ど も の 貧 困 対 策 で は、教育員会において度重なる検父の死を通して、家族、子

厚木市議会議員策などの食の安全、食育をの検討に入っています。

め、医療・介護の垣根を越えたとりくみをすすめてきたとども達も「命のしまい方」を



中にあっても一人ひとり

食についてはアレルギー対

ヘイトスピーチ対策につ離脱をすすめつつありアメリなります。

カでは、政治経験のないトラ

中心にさまざまな論議をしンプ大統領が誕生するなど既成の枠組みが大きく揺さぶられています。こうした変化は横須賀市議会議員とはいえ、家族全員が在宅看体験する中で、命のこと、福りくみが背景にあるからだ。

取りの初心者。担当医から最祉のこと、医療のこと、さら昇期を迎える心構えや末期ガンに多くの学ばせていただいた

長谷川の患者の対応も丁寧に教えてる避難児童に対するいじ

いただいた。

め 問 題 は、 そ れ ぞ れ の 立

きました。
という仕組みはシステムでは内での福島原発事故によ

家族の役割も多い。おむつのあるが、質の高いハートケア

ように思う。
「在宅の看取り」交換、投薬や痰の吸引、酸素があって初めて成立するもの

一 方 で、 在 宅 の 看 取 り は、

自宅で看取る ということ
ボンベの使い方も家族が順に生活を送れるように授業
改 善 か ら 児 童・ 生 徒 理 解

真剣に立ち向かわなけれ

場 か ら、 根 絶 に む け て、 て、 日 常 的 に 児 童 生 徒 が

昨 年 七 月、 横 須 賀 市 は 在

誰にもやさしい 
社会づくり

教わった。心強かったのは「い

私は、かな政連議員（厚ばなりません。

このようなとりくみをガンの父を自宅で看取ることた。孫達にとってもとても大ことのできる地域社会づ丸となって教育委員会と通してとりくんでいます。 ふ ま え、 人 権 意 識 の 向 上を決めた。余命数週間という切な学びの機会であったと思

一 例 を あ げ れ ば、 昨 年

連 携 を は か り、 多 忙 化 の

例えば、障害がある方々

中での選択。地域医療専門のう。感謝しても感謝が足りな七月に入所者四六人が被•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••だ。

宅死の割合が二〇万人以上議員としてもこの在宅医療

木 市 議 会 議 員 ） と し て、 ま で、 全 力 を あ げ て い ま

つでも電話してください、夜人権意識を一段と高めるの 自 治 体 の 中 で、 全 国 一 位

本 選 手 の 活 躍 で、 日 本 中

昨年は、リオオリンピッが湧きました。とりわけ、 社 会 づ く り に 議 会 の 場 を

クパラリンピックでの日
取るならよこすか」とは言わ障がい者スポーツへの理の意味を広め、丁寧に推し進ないが、全国のどこの自治体

めることを意見している。「看ターの丁寧なケア体制があっに於いても終末医療のあり方

中でも大丈夫です」という医たこと。今思えば、質の高い師と看護と地域包括支援セン

こえが良いが、必ずしも在宅ネットワークが本市の在宅看れた。全国一位というのは聞死の数が多いことは手放しでは注目されている。二〇二五（二二・九％）という報道がさ喜べる話でもない。実は、カ取りを成立させていた。とりす。

ウントされた中に施設や病院

解拡大と社会参加に繋が主治医から「最期を迎えるの害者となった津久井やま

わけ、妻や姉妹達は医師や看は病室、それとも自宅のどちいぐらいだ。
在宅療養ガイドブック
本 市 の 在 宅 死 全 国 一 に は、 「最期までおうちで暮らそう」
横須賀市在宅医療検討会議
きちんとした理由がある。本（横須賀市ホームページから市は国がすすめる地域包括
ダウンロードできます）に入れずに待機している方やらを望みますか」「延命治療

ケアシステムをいち早くすすさらに、「不登校」対策

父、 た め ら わ ず に「 在 宅 で、くりが急務です。

延命はしない」ことを選んだ。

2 月15日、鶴見公会堂にて、「神教組第 7 回憲法学習会」を開催しました。講師に志田陽子さん （武蔵野美術大学教授）を迎えて、「安
保法制の矛盾と南スーダン問題～教員としての良心、市民としての良心～」と題して、講演いただきました。県内から約200人が参加し、憲法・安保法制や南スーダン PKO 活動などについて学びました。
（参加者の感想から）・志田先生のわかりやすい話に時間も忘れて聞き入りました。憲法の意味を知り、今何が議論されているのか関心をもって考えていくことが大切なのだと思いました。
・今日の憲法学習会では、日本の国民が知らない間に、危機的状況に追い込まれている状況にあると感じました。まずは現状を知ることが大切だと思いました。
・今、身の回りで何が起きているのか「時間がないから知ろうとしない」ではなく、少しの時間を見つけ、学び、自分の考えにいかすべきと改めて感じました。
・安保法制や南スーダン問題を考える上で、知っておくべきことが本当にたくさんあることが実感できました。町や子ども達の写真
は、現地の様子をよくあらわしているのだろうなと感じました。
講師の志田先生は、自分の考えを強くもって、原告団になったり支援を行ったりされていて、すごいと感じました。

神教組は、子どもたちにゆとりある豊かな教育を保障する
ため、さまざまな活動にとりくんでいます。
その一環として、外国につながる子どもたちを支援するため「公益財団法人かながわ国際交流財団」に寄付を行い、感謝状が贈呈されました。
寄付金は、多文化共生の地域社会づくり等に活用されます。

第716号
神教組 教育情報（7）2017年2月24日

活 躍 す る か な 政 連
組織出身議員の活動報告•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

・今まで存在すら知らなかったので発見の連続でした。初体験でし賀フィールドワークを行いました。各地区教組から25人の参加があり、たのでかなりミーハーな気分で参加したのですが、土地の歴史や午前中に猿島、午後は学習会と軍港クルーズという日程で、講師に基地と生きる町の背景を知ることができて良い学びになりました。
小原慎一さん（神奈川平和運動センター事務局長）をお招きしまし・このような機会がなければなかなか訪れない場所で貴重な体験がた。軍港クルーズに乗ったのが初めてという方が多く、新鮮な驚きと、できました。一人で行くよりこのように組合を通して行くことで新たな発見があったようでした。他地区の方々との交流の時間も設け、学ぶことが多く、参加できて良かったです。

講師の方のお話もとても分かりやすく興味深いものでした。
がそうではないことや、会議の時間設定等、工夫されている学校の・他地区の方々と交流ができるのはやはり有意義なことだと思いま
情報を共有するなど、多岐にわたる交流がはかられました。

参加者の感想からは、次回以降もさまざまな内容を期待する声がした。これからもこのような機寄せられました。地区を越えた交流によって刺激を受けることも多会をたくさん設定していただけ
く、視野を広げる良い機会になったという声もありました。神教組は、ればと思いました。
今後も青年教職員の学びと交流を深める学習会等の企画に、力を入れていきます。次回はぜひ参加してみてください！

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当日は寒さが心配されていましたが、穏やかな日和に恵まれ、横須湘北教職員組合

意義を理解する機会となりました。湘北教組は、今後も臨時的任用職員・非常勤職員のニーズにあったとり

くみをすすめ、組合の活動について理解を深め、組織

二月二四日

二月一〇日

大和ブロック

厚愛地区

一一月一八日拡大強化を推進していきます。

・期日◯第一回教育課題自主講座

相模原地区

三四
 歳以下・採用八年未満の若手教職員

ようと思えるように心重さを感じ、大切にしはもちろん、人の命の和の尊さを伝えることた 」「 子 ど も た ち に 平

ローガンに深く共感し場に送るな』というスものを教えることの責任を感じた」「『教え子を再び戦は「戦時中の学校の様子を知り、教員という立場からと真実にもとづく歴史認識を深めました。参加者から

ひめゆりの塔や平和祈念資料館等の見学を通して史実ました。ツアーには三四人の新採用教職員が参加し、ることを目的とした「沖縄平和研修ツアー」を開催し合員を対象に、沖縄の歴史を学び、平和について考え強化を推進していきま

みをすすめ、組織拡大

ニーズにあったとりく

る た め に も、 世 代 の育て、仲間の輪を広げす。若い組合員の力をが毎年寄せられていま間でした」等の感想とができ、有意義な時

くの仲間と語り合うこ自主講座」を各地区・ブロックで開催しました。「多の若い組合員が中心となって企画運営する「教育課題主フェス～みんなで考えよう～」等をテーマに各分会運動編～」「明日にでもすぐ使える楽しいゲーム」「自して、「集え若者！しようよ交流スポーツ！～ボール

若い教職員の教育交流実践の場、親睦をはかる場と・対象を育んでいきたい」等、

大和ブロック

七月二七日

四月

八日

す。
再認識する感想が寄せられました。

・期日

・対象

八月二四日

今年も若手組合員が中心の実行委員会が、企画運営

厚愛地区

職員を対象に「二〇一六年度湘北教組教員採用試験対した「新採用歓迎集会」を行い、合計二三〇人の参加

相模原地区策講座」を開催しました。当日は一一九人が参加し、がありました。当日は学級でも使えるアイスブレイクした。参加者が、助け合

りくみについて説明しま座の最後に教組運動のとせられました。また、講験できた」等の感想が寄で本番同様の緊張感を体

対面の人同士で行うことの 大 切 さ を 学 ん だ 」「 初

虚さと自信』をもつこととができた」「合格者の体験談やアドバイスの中で『謙でき、自分を見つめ直し、自分にない考えに気づくこ

参加者からは、「たくさんの方の考えを聞くことがげています。

高まり、仲間の輪を広に対する意識がさらに画運営することで組合

意欲的に組合活動を企ました。若手組合員が囲気の歓迎集会となりり、とても和やかな雰

等、工夫する地区もあたり演奏をしたりする

また、開催場所を変えでの悩みややりがいを共有しあうことができました。

やゲーム等を通して交流を深めるとともに、学校現場等

昨年度に本対策講座を受講し合格した組合員の体験談

い支えあっていく組合の新採
 用教職員・採用八年目までの教職員の後、小グループで面接練習と討議を行いました。

六月二五日、湘北教組は、臨時的任用職員・非常勤◯教員採用試験対策講座◯新採用歓迎集会

平和の大切さについて

六月四日～五日に、二〇一六年度新採用早期加入組◯沖縄平和研修ツアー

してきました。

にも新採用教職員の早期加入にむけたとりくみを強化

組合活動の意義や理念を若い世代に継承していくため

湘北教組は組織の拡大強化を最重要課題とする中、組織拡大強化にむけた「新採用早期加入」のとりくみ

ちょっと拝見 地 区 教 組••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

・一貫したテーマにもとづいて計画されていて学びが深まりました。
学習会の感想を語り合うことはもちろん、自分の学校の「あたりまえ」～横須賀フィールドワーク～

2016 年度神教組青年教職員学習会••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••（参加者の感想から）
1 月28日、「2016年度神教組青年教職員学習会」を開催しました。

第716号（ 8 ）神教組 教育情報2017年2月24日