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はじめに• サイクルツーリズム…サイクリングを媒介した観光

サイクリストのウェブログから見る
富山湾岸サイクリングコースの利用
４年

杉江 亮輔

はじめに

• 国際的なサイクリング大会を開催し，国内外の観光客の誘致を目的としたり，サイクリングロードの整備をし，サイクリストが快適な走行を楽しめるように環境整備を行ったりする事例が数多くみられる（田中・鈴木2021）．
• 田中春良・鈴木富之2021 しまなみ海道サイクリングロードにおけるサイクリストの周遊行動特性――国内在住のサイクリストを対象として――．

調査対象地域

研究目的①富山湾岸サイクリングコースに求められているものを具体的に理解する②富山県におけるサイクルツーリズム推進の効果を明らかにする

富山県が整備するサイクリングコースとやまサイクリングマップより

1

調査の対象• 富山湾岸サイクリングコースについて記事を書いたウェブログ(８サイトで１０記事)

各ブログ記事の走行ルート調査の手法①

写真の被写体についての情報は写真画像情報を文字情報に変換する必要がある①KHCoderによるテキストマイニング分析
四方・大谷・北出・小川・福田（2018）．金 （2017）では共起ネットワークを使うことで， 文章中から抽出した単語同士の関係性や出現パターンの類似性を可視化．
本研究ではブログの本文，ブログに掲載されている写真の被写体をテキストマイニング分析する．
写真はhttps://minkara．carview．co．jp/userid/153004/blog/46143601/より

2

調査の手法②②ArcGISによる位置情報の分析• 写真が撮影された地点の座標データを集める• カーネル密度推定を行い，集中して写真が撮影されているスポットを明らかにする

ブログの本文の共起ネットワーク

写真の被写体の共起ネットワーク

写真が撮影された地点とその密度分析

3

ブログの本文についての考察掲載されている写真についての考察コースに引かれたナビゲーターライン（ブルーライン）について• 観光地の中では，海王丸パークと新湊大橋が最も多く撮影されていた →ここが湾岸コースで人気の観光地• 案内そのものは充実している• 道路を反対側に渡る場所，右左折が必要な場所での案内が見落とされることがある→案内の方法に改善点があるのでは• とやまサイクリングマップで紹介されている観光地と実際にサイクリストたちが訪れた観光地は若干の違いがあるものの概ね一致していた→富山県によるPRは効果的か紹介された観光地と訪れられた観光地との間の違い

写真が撮影された地点についての考察紹介されたが訪れられていない→勝興寺や杉沢の沢スギ

紹介されてないが訪れられた→魚津埋没林博物館• 撮影地点が集中している地点は観光地以外にも，魚津の早月川周辺，黒部川を渡る橋などがある→これらの場所で看板などが撮影された

紹介されて訪れられた他の観光地

サイクリングロードから勝興寺は約１km、沢スギは数百メートルだけ離れている

サイクリングロードに接するほど近い• これらの河川と橋は市町村の境界部分にある→サイクリングの記録をする上での進捗を表すものを撮影

4

おわりにおわりに• ナビゲーターラインについて案内の方法に改善点があるのでは→フェイル・セーフが欲しいといった声も• 撮影地点が集中している地点は観光地以外にも，河川と橋は市町村の境界部分にある→サイクリングの記録をする上での進捗を表すものを撮影• 紹介されている観光地と訪れられた観光地は若干の違いがある
ものの概ね一致していた→富山県によるPRは効果的か• 紹介された観光地と訪れられた観光地との間の違い→数100ｍの違いであっても近い方が訪れられやすいか

研究対象のウェブログ記事• 富山湾岸サイクリング（ブログ記事a）（2023年1月３日確認）
https://minkara．carview．co．jp/userid/153004/blog/46143601/• 今年2度目の富山湾岸サイクリング DEROSA（ブログ記事a２）（2023年1月３日確認）
https://minkara．carview．co．jp/userid/153004/blog/44414613/• 9月22日のサイクリング～富山湾岸サイクリングコース～（ブログ記事ｂ）（2023年1月３日確認）
https://kaguramemo．blog．fc2．com/blog-entry-962．html• 富山湾岸サイクリングコース！海沿いで平坦基調だから、100kmあっても完走楽勝でしょ？
（ブログ記事ｃ）（2023年1月３日確認）
https://blog．cbnanashi．net/2021/10/18076• 富山湾岸ライド。（ブログ記事ｄ）（2023年1月３日確認）
https://speedster191．hatenablog．com/entry/2018/07/18/200000• 富山県 富山湾岸サイクリングコース（ブログ記事e）（2023年1月３日確認）
https://ameblo．jp/nimo2020/entry-12680386328．html• 【車載輪行】ロードバイクで富山湾岸サイクリング 2019年4月⑤（ブログ記事f）（2023年1月３日確認）
https://sarapie．com/shasai-toyama2019-kaioumaru/• 富山県の北の県境まで富山湾岸サイクリングコースライド（ブログ記事g）（2023年1月３日確認）
https://tymcycling．hatenadiary．jp/entry/2021/11/07/170643• 富山湾の円弧を巡る（1）富山湾岸サイクリング・コース、西側ルート（ブログ記事h）（2023年1月３日確認）
https://criticalcycling．com/2022/05/toyama-bay-cycling-course-1-western-route/• 富山湾の円弧を巡る（2）富山湾岸サイクリング・コース、東側ルート（ブログ記事h2）（2023年1月３日確認）
https://criticalcycling．com/2022/05/toyama-bay-cycling-course-2-easten-route/5

参考
金 善映2017．「２ちゃんねる」と「イルべ」電子掲示板を通してみた日韓のヘイトスピーチ現象．国際日本研究9：147-169．
四方由美・大谷奈緒子・北出真紀恵・小川祐喜子・福田朋実 2018． 犯罪報
道の共起ネットワーク分析（１）．宮崎公立大学人文学部紀要25：63 – 80．
田中春良・鈴木富之2021 しまなみ海道サイクリングロードにおけるサイクリストの周遊行動特性――国内在住のサイクリストを対象として――． 地域デザイン科学 : 宇都宮大学地域デザイン科学部研究紀要10: 189 – 207．

6
京都教育大学

NEWS LETTER

附属教育実践センター機構

Organization of Educational Research and Practice Centers

教育支援センター

Educational Support Center

Kyoto University of Education

第３５号（２０１７.７．２４）

http://cert.kyokyo-u.ac.jp/

大学訪問について
５月３１日（水）目的内容

６月６日（火）

目

的

内容

６月

８日（木）

目

的

内容

６月１５日（木）
目

的

内容

７月
目

４日（火）
的

京都市立桃陽総合支援学校

３年生

１０名

学生ボランティア ２名

キャリア教育の一環として、大学訪問を行い自らの進路について主体的に考え、進路希望実現に向けて積極的に取り組む
大学紹介、附属教育実践センター機構棟内見学、質疑応答、学食での昼食、キャンパスツアー
木津川市立木津第二中学校

３年生

２５名

学生ボランティア ６名

進路学習の一環として、大学訪問を通して自らの生き方を考え、将来に対する目的意識を持ち、自らの意思と責任で進路を選択決定する能力・態度を身につける
授業参観（初等教育実践基礎演習）大学紹介、学食での昼食、キャンパスツアー、質疑応答、レポート作成
宇治田原町立維孝館中学校

２年生

１２名

学生ボランティア ２名

進路指導の取り組みの一環として大学訪問を位置づけ、大学を訪問することで大学の特色や内容を知り、自らの力で進路を考え、切り拓く力を養う
大学紹介、附属教育実践センター機構棟内見学、学食での昼食、キャンパスツアー
久御山町立久御山中学校

３年生

１２名

「総合的な学習の時間」に①進路学習

学生ボランティア ２名②協働学習③言語活動の学習を目的として高校、大学訪問を実施
大学紹介、附属教育実践センター機構棟内見学、質疑応答、学食での昼食、キャンパスツアー
京都市立九条中学校

３年生

６名

学生ボランティア １名

キャリア教育の一環として大学訪問を行い自己の生き方や進路を考える機会とする

内

容

授業参観（初等教育実践基礎演習）大学紹介、学食での昼食、キャンパスツアー

５月から７月にかけての３ヶ月間で、５校６５名の中学生が本学を訪れ、延べ１３名の学生にボラン
ティアとして関わっていただきました。この時期は３・４回生ともに実習期間が重なっているため、キャンパスツアーに協力してくれる学生ボランティアを集めるのが大変で、うち２回は、大学院生にお願いしました。また、初めて学校案内を経験する１回生には、「スクールボランティア、中学生学校案内のしおり」を配付して、事前指導を行いました。
中学生の学校案内を経験することで、実習とは違った中学生の実態にふれることができ、学生たちは、「中学生と接する経験ができてよかった。」「中学生がとても素直だった。」というプラスの感想を持ってくれています。大学訪問をしてくれた中学生たちに、京都教育大学の素晴らしさを伝え、将来「京都教育大学に入学したい。
」という生徒が増えることを願っています。

“性と生”に学ぶ「人権に基づく性教育」シリーズ（ご案内）

日 時：平成２９年８月５日（土）14:00～16:30（受付 13:15～）
会 場：附属教育実践センター機構棟２階 未来教室対応・高度化授業研究室
テーマ：ひとは違っているもの ～“多様性”について知る～
文科省「性的マイノリティ通知」を授業にするために
理論：関口久志（教育支援センター教授）
模擬授業：大江亜紀子さん(京都性教協)、 竹花 惇 さん(京都性教協)
内容：2015 年４月、文部科学省は「性同一性障害や性的指向・性自認に係る、児童生徒にきめ細やかな対応等の実施について(教職員向け)」通知を出しました。しかし宝塚大学日高教授の調査では、授業で扱った教員は 14%にとどまり、「先生がいじめ被害にあったとき役に立ってくれた」という答えもわずか 19.9%でした。そこで、今回は中高生向きの性教育学習を模擬授業で紹介します。

“性と生”に学ぶ「人権に基づく性教育」シリーズ（ご報告）

教育支援センター主催「人権に基づく性教育」シリーズを７月１日（土）に与謝野町知遊館にて行いました。テーマは「生きる希望を育てる“いのちの授業”～学校と家庭で育てたい生きる基礎力～」で講師は、よくご存じの元小学校教員の金森俊朗さん（いしかわ県民教育文化センター理事長、日本生活教育連盟拡大常任員）でした。
誰もがからだやいのち、人権、人間の尊厳が大切にされ、生きる希望をもって幸せになっていくために学校や家庭でどんなことができるのか。金森先生が命の授業で実践してこられた「自分や周りの人すべてが世界にたったひとりの個性的で奇跡的な存在なんだといういのちをとらえる学び」「いのち、人間存在を学ぶ」ということを学びました。
参加者は３４名（教員１３名、元教員５名、福祉・行政関係者３名、介護職員１名、教育・発達等相談員４名、看護師 1 名、一般７名 ）で、その感想にも「我が子が生まれた時、おなかにいた時の幸せな気持ちを思い出しました」「生をつなぐことの大切さを感じることができました」「いのちの危機に着目していのちの大切さに気づかせることができる授業をしてみたいと思いました」「一人で生きていく力を育てるのではなく、人とつながり生きていく力を育てていきたい」などの感想もあり、幸せに生きるための性教育について、理解が深まりました。

幼児教育専攻学生による board deco
「虫とり、大好き」
機構棟玄関正面の貼り絵は、季節とともに変わります。
かわいらしい貼り絵を見に来てください。

教育支援センター
センター長／モラル・人権意識向上教育部門

関口

教育実践連携部門

樋口とみ子

075-644-8337 ｔｏｍｉｋｏ＠

実地教育部門／就職・キャリア支援部門

西井薫

075-644-8806 ｋａｏｒｕ＠

実地教育部門／就職・キャリア支援部門

岡田敏之

075-644-8214 ｏｋａｄａ＠

実地教育部門／就職・キャリア支援部門

飛田祥

075-644-8216 ｔｏｂｉｔａ７１＠

実地教育部門（兼任）小山宏之

075-644-8281 ｋｏｙａｍａ＠

ボランティアオフィス久志

075-644-8326 ｓｅｋｉｈｉｓａ＠

075-644-8336（月～水・金 10 時 30 分～13 時 30 分、木 10 時 30 分～14 時 30 分）ｓｉｅｎ＠

学校運動部活動指導者育成室

075-644-8143 （月～金

事務担当：研究協力・附属学校支援課

10 時～13 時

14 時～15 時）

研究協力・センター機構支援グループ
TEL 075-644-8335、8242

ｂｕｋａｔｕ＠ｋｅｎｓｈｉｅｎ＠

FAX 075-644-8339

E-mail ｃｅｒｔ＠
スーパー繊維素材の機能性付与に関する研究
繊維生活部
１．目

○守田 啓輔

神谷 淳

的

繊維業界では，非衣料分野の商品開発が活発化する中，炭素繊維やアラミド繊維等のスーパー繊維が注目されている。スーパー繊維は，汎用合成繊維と比べて，機械的強度，耐熱性，耐薬品性等に優れており，その特性を活かして，主に産業資材や防護服など特殊用途を中心に普及している。スーパー繊維の用途を従来の特殊領域以外にも展開して需要を高めていく上で，いかに付加価値を高めるかが課題とされている。しかし，スーパー繊維は一般に表面構造が強固なため，染色や薬剤加工を行うことが困難である。中でもアラミド繊維については，機能化を行うための様々な加工法が試みられているが，効果やコスト面で課題があり，実用化に至った事例は殆んど見当たらない。
本研究では，アラミド繊維に対して樹脂加工等による機能化を容易にするために，繊維の表面改質を行って活性を付与する技術について検討した。具体的には，強アルカリ液による処理と，活性ガスを用いた気相処理法の2種類を行ったので，その内容を以下に述べる。
２．内容
100

２．１ アルカリ液処理
成して機能剤の固着性を高める目的で，強アルカリ試薬であるエチレンジアミン(EDA)の水溶液中に織物を浸漬し，100℃で強度残存率（％）

アラミド繊維表面に凹凸を形

8060401h処理した。その結果を図1に示す。EDAの濃度が高いほど，表面に減量による凹凸が形成されたが，同時に破断強度も処理20
未処理30%50%

図1 EDA処理前後のアラミド繊維の強度及び表面状態前の50％以下に低下しており，アラミド繊維本来の高強度が損なわれることが分かった。この傾向は，処理温度･時間が異なる場合も同様であった。従って，本方法はアラミド処理方法として実用性に劣ることから，次節で述べる気相処理法を試みた。
２．２ 気相処理
アラミド繊維(糸及び織物)を，所定濃度の活性ガス(フッ素(F2)ガス及び二酸化硫黄(SO2)ガス)と酸素(O2)ガス及び窒素(N2)ガスを混合した気相中に一定時間曝露し，表面改質処理を行った。その結果，図2の通り，糸の破断強度に変化はなく，また糸表面に変色や損傷等も発生していないことから，本処理による繊維への物理的な影響はないと判断される。そこで，活性ガス処理したアラミド繊維の処理度を確認する目的で，カチオン染料(青)による染色を行った。
その結果，未処理の場合に比べて活性ガス処理した試料の染着性が高く，特に図3のように，F2ガス及びSO2ガスの濃度が高いほど，濃色に染まる(色相を示すb値が減少する)傾向が見られた。

68060ｂ強度残存率（％）

10054020

未処理

F2＋SO2 処理後
4001234501

S O 2濃 度 （ 倍 ）図22345SO2濃度（倍）活性ガス処理後の強度及び表面状態△ ：F2 A％、□：F2 B％（A：Bの比率は5：3）

図3

色相(b 値)の変化

SO2濃度比は倍数として表示

これは，活性ガスの化学的作用によりアラミド繊
維表面に一時的にラジカルが形成され，反応性に富む活性基が導入された(A)

結果，染料の染着性が向上したためと推察される。
２．３ 耐久性評価
気相処理した織物試料について，加工剤の耐久(B)性を評価するために，洗濯 試 験 を 行 っ た 。 F2 ＋
SO2 ガスにより気相処理した織物にシリコン系樹脂をコーティングし，40

洗濯前洗濯後図4 未処理織物(A)及び気相処理織物(B)に樹脂コーティング後，洗濯した時の表面状態℃で30分間洗濯した。その結果，未処理試料ではコーティング面の損傷や剥離が確認されたが，気相処理試料の場合は殆んど外傷が認められなかった(図4)。これも，気相処理により繊維表面の化学的活性が増大し，繊維と樹脂の密着性が向上したためと考えられる。
３．結果

今回，アラミド繊維に対して表面改質を行う場合，活性ガスを用いた気相処理法が効果的であることを確認した。今後，アラミド繊維に機能加工を行うための前処理に同方法を応用し，機能性アラミド繊維を用いた新規製品の試作開発に繋げる予定である。
授業科目名・形態

ソーシャルワークの基盤と専門職 講義

必修・選択の別

選択

単位数

２

科目担当者氏名藤田 博章

実務経験の有無

有

開講期

１年後期

【授業の主題】
本講は、大学４年間におけるソーシャルワーク関連の講義や演習の基礎となる授業である。ソーシャルワークの理念・概念やその形成過程について学び、日本においてソーシャルワーカーとして位置づけられる、社会福祉士及び精神保健福祉士の役割と意義などについて理解することを目的とする。
【到達目標】
1. ソーシャルワークの目的と働きかけの対象について、いずれかのソーシャルワークの定義を用いて説明できる。
2. ソーシャルワークの形成過程について、形成に寄与した代表的な研究者と理論の内容を関係づけることができる。
3. 社会福祉士と精神保健福祉士の役割と意義について、根拠法・資格の性格・社会的背景から確認できる。
4. ソーシャルワークを担う専門職に必要となる基本的な価値観について、日本社会福祉士会の倫理綱領と行動規範から判断できる。
【授業計画・内容】
第 1 回 社会福祉士・精神保健福祉士の役割と意義：社会福祉士及び介護福祉士法、精神保健福祉士法
第 2 回 社会福祉士および精神保健福祉士の専門性、コンピテンシー
第 3 回 ソーシャルワークの定義
第 4 回 ソーシャルワークの構成要素 及び ソーシャルワークの原理
第 5 回 ソーシャルワークの理念①：ソーシャルワークの価値（価値観）
第 6 回 ソーシャルワークの理念②：人権と社会正義
第 7 回 ソーシャルワークの理念③：権利擁護
第 8 回 ソーシャルワークの理念④：自己決定、自立支援
第 9 回 ソーシャルワークの理念⑤：ノーマライゼーションとソーシャル・インクルージョン
第 10 回 ソーシャルワークの源流と基礎確立期
第 11 回 ソーシャルワーク発展期
第 12 回 ソーシャルワーク展開期と統合化 、 日本におけるソーシャルワークの形成過程
第 13 回 専門職倫理の概念
第 14 回 専門職倫理綱領及び専門職としての行動規範
第 15 回 ソーシャルワーク実践における倫理的ジレンマ【授業実施方法】
基本的には講義と演習で行う。
【授業準備】
1. 受講するすべての学生は各回の授業において参照する教科書の該当ページを「授業前に一度は読んでくること」
2. 余裕のある学生は教科書の該当ページにおけるわからない語句などを「専門書や辞典などを用いて調べておくこと」
3. 社会福祉専門職になろうとする高い意欲のある学生は、日頃から新聞などで報じられる社会福祉に関する問題に関心を持ち、「社会問題とソーシャルワーク専門職との関係について確認すること」【主な関連する科目】
社会福祉概論Ⅰ・Ⅱ、高齢者福祉論、人間の理解Ⅰ・Ⅱ、障害児・者福祉、ソーシャルワークの基盤と専門職（専門）、ソーシャルワークの理論と方法Ⅰ～Ⅳ、 ソーシャルワーク演習Ⅰ～Ⅴ など【教科書等】
最新 社会福祉士養成講座 11 ソーシャルワークの基盤と専門職（共通・社会専門）、中央法規出版【参考文献】
必要に応じて、授業の中で適宜提示する。
【成績評価方法】
授業・演習への参加態度（主体的な授業参加態度を重視する）10％、提出課題・レポート 30％、定期試験 60％で評価する。60％以上の得点を合格とする。
【実務経験及び実務を活かした授業内容】
社会福祉士・精神保健福祉士として障害者就労支援施設、地域包括支援センター、不登校・ひきこもり家族会での支援の実践の経験から、ソーシャルワークの原理や理念を基礎から理解できる授業の展開を行う。
【学生へのメッセージ】
ソーシャルワークの価値・知識・技術は、ソーシャルワークの目的を達成するためにあります。ソーシャルワークの目的とは何か。常にこの問いを立て、答えようとする意欲を持って授業に臨んでください。社会福祉士・精神保健福祉士の受験資格取得を目指す学生は、積極的な知識の獲得を目指してください。
16
05_終了報告書

2017年度 ドコモ市民活動団体助成事業 終了報告書
2018年9月20日

記入日：

愛知県・東海地方におけるLGBT・ダイバーシティの理解啓発活動

活動名■活動結果（概要）

団体名称

NPO法人ASTA

活動テーマ

子どもの健全な育成を支援する活動

活動の目的⑥マイノリティ■実施スケジュール結果■「LGBT出張授業」事業を中心として、「LGBT講演会」事業および 2017.9～〈随時〉「当事者のための企画・運営」事業、の計３つの事業を展開した。
■「LGBT出張授業」事業は、教職員・児童生徒・保護者をそれぞれ対象とし、基礎知識を学び、LGBTがいかに身近な存在かを感じてもらった。
■「LGBT講演会」事業は、弊法人がLGBTやダイバーシティに関心のある参加者を募り、勉強会を開催した。
2018.8■「当事者のための企画・運営」を行う事業は、主に名古屋LGBT成 2017.12/2018.8
人式の企画・運営を行った。また、継続的な事業を展開するための活 2018.2
動資金を、レインボーグッズによる寄付金募集した。
2017.9～〈随時〉■各スケジュールごとの活動内容
LGBT出張授業（学校教職員）：16回
LGBT出張授業（保護者）：4 回
LGBT出張授業（児童・生徒）：10回
LGBT出張授業（地域住民）：7回
LGBT出張授業（教員を目指す大学生）：5 回
LGBT出張授業（企業等の従業員）：19 回
LGBT講演会（教職員）：1 回
LGBT講演会（地域住民）：1 回LGBT成人式：1 回
ボランティアスタッフ研修：6 回■活動目標

学校現場におけるLGBTへの理解の不足が解消され、児童生徒が安心して成長することができる学校生活、教職員がストレスなく働くことができる職場環境を創出する。また同時に、LGBTを端緒とした人権教育、道徳教育、多様性に関する教育を促進する。

■長期成果

他者との違いを認め合い協働できる学校・地域で育つ子どもたちは、多様性を尊重し合う社会の創造に向けて参画することができると期待される。教育現場、地域住民、企業関係者等への啓発活動を行うことによって、多様性を認め合う社会をつくることを目標とする。
活画像1

動風景画像2

画像3

2017年11月29日
新城市立千郷中学校での出張授業

2018年2月10日
LGBT成人式

2018年8月11日
LGBT講演会（教職員・一般）「 家族×学校×LGBT」■得られた成果と今後の課題■受益者や地域社会の変化■得られたノウハウの共有・発信（得られた成果）
これまでの出張授業・講演の受講者約4,000人を対象とし ・出張授業の報告については、Facebook及びホームページ
実施回数については、ほとんどの事業について目標を たアンケートの結果は、以下の通りである（有効回答者数 で実施後すぐに掲載しており、多くの方からリアクションをいただ
達成しており、大きく上回った項目も少なくない。
は項目ごと異なる）。
いている。
また、右記のアンケート結果からも明らかなように、教 ①友人にセクシュアルマイノリティがいたら・活動はマスメディアからも注目されており、これまでも新聞職員、保護者、児童・生徒などがLGBTについて理解を 抵抗がある：（授業前）175→（後）43名（全国紙・地方紙）や雑誌に多数掲載されてきたが、今後深め、性の多様性を受け入れることで、性的マイノリティ 少し抵抗がある：（授業前）568→（後）196名も得られたノウハウを積極的に発信していきたい。の子どもが安心して生活できる環境を拡大することがで ②家族にセクシュアルマイノリティがいたら・市民への情報発信と合わせて、日本ソーシャルワーク学会できた。
抵抗がある：（授業前）445→（後）142名の報告など、専門家に対して取組の成果を発信してきた。
さらに、「人の考え方が自分と違っても、拒否せず尊重 少し抵抗がある：（授業前）611→（後）385名
・全米アジア・太平洋諸島系クィア連盟のカンファレンス（サンできる」「差別や偏見がない社会にしたい」と考える人が ③先生や上司、部下にセクシュアルマイノリティがいたらフランシスコ）で活動報告を行うなど、国際的な情報発信も増えていることから、人権教育・道徳教育としても機能 抵抗がある：（授業前）292→（後）68名
展開中である。
していることがうかがえ、長期目標である「多様性を認め 少し抵抗がある：（授業前）542→（後）241名
・助成期間中、2回にわたって活動報告書を作成し、出張授合う社会」の実現に寄与していると判断できる。
また、以下は感想の抜粋である。
業の依頼のあった学校・団体や、教育委員会などく各方面に「まずは、自分がALLYになります！」「”当たり前”に暮らす 送付し、活動成果を広く共有した。
（今後の課題）その中で”人間性”そのものが大切なんだと実感した。」
唯一、目標にわずかに届かなかった事業が、保護者を 「差別や偏見のない社会を目指したいです。 」
対象とするLGBT出張授業である。一般（地域住民）に混ざることも多く、保護者だけを対象するのは容易でないが、今後は出張授業に参加した学校に働きかけて機会を創出する。
〒467-0058（住所）愛知県名古屋市瑞穂区関取町62-203（団体名）NPO法人 ASTA
（ホームページ）：https://asta.themedia.jp/※長期成果とは、活動目標に向かって継続的な事業を進める中で将来得られる活動成果とします。

助成金額

500,000円

助成期間
H29.9.1～H30.8.31
Dos Orientales＜english>

Hugo Fattoruso and Tomohiro Yahiro, two musicians of excellence, of opposite origin but
oriental in their definition, fuse their rhythmic musical concerns and create a unique andsonorous environment that identifies them.
Since the mid-90s, they have performed a variety of shows in Japan, Korea, Germany, Spain,
Malaysia, Uruguay, Argentina and Chile, in various formats, participating in various shows
together with Takamasa Segi, Mio Matsuda, Toninho Horta , Pedro Aznar, Aska Kaneko, Lisa
Ono, among others.
Since 2007, “Dos Orientales” have made 13 consecutive tours in Japan, from north to south,from east to west.
All this work and continuity is embodied in 3 discs; "Dos Orientales" (2007) winner of theGraffiti Award and pre-nominated for the Latin Grammy in 2012. "Orienta" (2011) winnerof the Graffiti Award and published in Japan, Uruguay and Argentina. "Tercer Viaje" (2016)
winner of the Graffiti Award and nominated for the Latin Grammy in 2019, published in Japanand Uruguay.
In 2013, a documentary about the duo began filming, which was filmed in Uruguay and Japan.
The same, under the direction of Sofía Casanova, premiered in both countries, in November
2018.
In 2016, the Embassy of Japan in Uruguay awarded them a distinction for the contribution
and friendship ties that both have cultivated, making both countries proud.
In 2018, The performance by Lisa Ono and Dos Orientales was held at the Heiwa Civic Park
Noh Theater in Oita Prefecture, Japan. In the same year, at the 3rd Tour of Uruguay wasaloso held, appearing at the celebration of the 110th anniversary of Japanese migration to thiscountry and at the 50th anniversary ceremony of AYAX, Toyota Uruguay, among otheractivities.
In 2019, Dos Orientales had performed at the Rugby World Cup Kamaishi Fun Zone in Japan.
Dos Orientales website /www.dosori.com

Hugo Fattoruso website/

https://www.facebook.com/HugoFattorusoOficial/

Tomohiro Yahiro website/

www.tomohiro-yahiro.com

Contact：KaiYa Project kaiyaproro@gmail.com
大阪市・八尾市・松原市環境施設組合条例第10号
職員の勤務時間、休日、休暇等に関する条例の一部を改正する条例
職員の勤務時間、休日、休暇等に関する条例（平成27年条例第20号）の一部を次のように改正する。
第１条中「第24条第６項」を「第24条第５項」に改める。
附則

この条例は、公布の日から施行する。
2020年5⽉29⽇ NPO法⼈ASrid

医療型短期⼊所施設における医療的ケア児および家族のQOL調査研究-調査結果（速報版）特定⾮営利活動法⼈ASrid は、国⽴成育医療研究センター“もみじの家”と協働して、医療型短期⼊所施設に⼊居した医療的ケア児および家族にとっての「遊び・学び」の重要性について調査研究を実施しました。

その結果、以下が明らかとなりましたことを速報で報告します。
本調査結果が、関係者の皆様にとって有益となれば幸いです。
調査から得られた結果■ 遊び・学びの活動は、親が評価した当事者のQOLの上昇に寄与する■ 医療型短期⼊所施設に⼊所すると、親が評価した当事者のQOLがあがり、⾃⼰肯定感が増す■ 関係者全員が、遊び・学びは当事者の成⻑過程に必須と考えている■ 多くの関係者が、医療型短期⼊所施設での遊び・学びの導⼊には、さらに多くのリソース及びアクションが必要であると考えている※ 属性の詳細は2枚⽬に記載しています。

医療型短期⼊所施設の遊び・学び 充実

当事者のQOL向上・調査結果の概要は次ページに記載しました。
・本紙は調査研究の速報版であり、６⽉中旬に詳細報告書を公開します。
・本調査研究が、ー「医療型短期⼊所施設の持続的運営に向けた社会保障の充実」
ー「医療型短期⼊所施設における「遊び・学び」の要素の重要性の周知」につながることを期待します。
・本調査研究はNPO法⼈ASridならびに参加施設の倫理審査委員会の承認を得ています。

to patients,
for patients,
beside patients

本調査研究問い合わせ先NPO法⼈ASridhttps://asrid.org/
Copyright (C) 2020 ASrid. All Rights Reserved

調査概要
調査種類

定量調査

定性調査

⼿法

医療型短期⼊所の利⽤者に依頼し、⼊所直後・退所直後にそれぞれアンケートを実施
・QOL︓⽇本語版KINDL®
・遊び・学び︓オリジナル尺度で充⾜度評価

医療型短期⼊所施設スタッフ（管理職含む）・
利⽤者およびその家族・医療施設・社会福祉法
⼈施設・教育関係者らに⾯会してヒアリング調査を実施

実施期間2019年11⽉ー2020年4⽉

2019年12⽉ー2020年4⽉

分析対象

国内4施設から述べ230名 [当事者年齢3-18歳]
有効回答108名を解析*1

30名（当事者、教育関係者、病管理職、保育⼠、看護師、医師、社会福祉⼠、事務担当 他）

解析⼿法

記述統計・平均値の差の検定・分割プロット
デザインによる2元配置分散分析

対象者半構造化⾯接を実施
インタビューの記録から記録書類を作成し、内容分析を実施*1

複数回の回答、⼊所⽇・退所⽇どちらかだけの回答およびQOL調査票の半分以上に⽋損があった回答等は、今回の解析では除外した

調査結果 ー定量調査■

親の評価したQOLでは、⾃尊感情の下位尺度のみ、退所⽇のほうが⼊所⽇より有意に増加した。
表1をみると、⾃尊感情（⾃⼰肯定感）は、⼊所⽇に⽐べて退所⽇には8.4ポイントと⼤きく上昇している■

親の評価したQOL 合計点および精神的健康・⾃尊感情・友だちの下位尺度では、時期（⼊所⽇/退所⽇）と、親の評価した遊び・学びの充⾜度（平均以上群/以下群）の間に有意な交互作⽤が⾒られた。
図1は、遊び・学びの充⾜度の⾼低群別に、⼊所⽇と退所⽇のQOL合計点の平均点を⽰したものである。⼊所⽇には⼩さかった両群のQOLの差は、遊び・学びの充⾜度の⾼低によって、退所⽇には広がっていることがわかる。

調査結果 ー定性調査■

医療型短期⼊所施設を利⽤する重症⼼⾝障害児の遊び学びの重要性について、すべての関係者が「重要である」と回答した。
・⼈間である以上、⼦供なりの環境、⼦供であることの意味があるのは当たり前。
勉強より遊び⼤事で、そこから学ぶものは⼤きい。遊びはこどもには⼤切で、発達に直結。そこは省けない・障害があろうとなかろうと⼦どもだというのが前提。⼦供は外界を通して社会を学ぶ。
⼦どもが⾃分⾃⾝で楽しいとか⼼地いいとか興味関⼼ひかれていくとか⼈に対する信頼感など盛り込まれてくると思う
定性調査から得られたコメント（一部抜粋）■

遊びを導⼊している施設では、多職種連携や遊びの内容などに⼯夫を重ねていた。
⼀⽅で、医療的ケアとの兼ね合いやリソース不⾜、負担など、課題も多くあげられた。

■

多様な関係者の理解を得ること、現場での対話を重ねること、また、遊びに関するエビデンスを創出する重要性についても指摘があった。

本調査研究は、⾮営利型研究としてJCRファーマ株式会社のご⽀援をいただき実施しました。
ご協⼒・ご⽀援いただきました皆様に深く御礼申し上げます。
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京都教育大学

NEWS LETTER

附属教育実践センター機構

Organization of Educational Research and Practice Centers

教育支援センター

Educational Support Center

Kyoto University of Education

第３４号（２０１７.５．３１）

http://cert.kyokyo-u.ac.jp/

新任職員の紹介
飛田祥（教育支援センター 准教授）
４月から教育支援センターに赴任しました飛田祥です。この３月まで京都府教育庁指導部学校教育課に勤務し、生徒指導・教育相談関係全般、総合的な学習の時間、道徳等を担当していました。
大学では、実地教育として、授業の手法を学ぶ基礎演習や教員採用に関わるセミナーを担当します。また主に京都府を中心とした教員採用試験にむけての学生支援業務も担当します。
京都教育大学の優れた教育実践を学ぶ学生が、これからの教育を支える中心的な教員となると考えていますので、少しでもお役に立てれば幸いです。学生のために労を惜しまず取り組みたいと思いますので、よろしくお願いします。
林田春香（学校運動部活動指導者育成室 事務補佐員）
今年度から運動部活動指導者育成室の事務補佐員をさせていただくことになりました、林田春香と申します。体育・スポーツ指導のための知識と技能を、現場を通じ実践から学べるこの事業のプ
ログラムの良さを、もっともっと多くの学生さんに知っていただき、興味を持ち参加してもらいたいです。
体育・スポーツ指導力養成プログラムより
実地教育部門では、今年度も体育・スポーツ指導力養成プログラムを進めており、コア授業科目である『スポーツクラブ指導入門』が 4 月よりスタートしました。本年度の受講生は 35 名で、小学校期の運動指導の基礎、学校運動部活動の意義、現状と課題、スポーツ指導者資格の制度等について学ぶ講義が進んでいます。昨年度と同様に今年度も様々な学科から学生が集まり、その内訳は 3 回生 4 人（音楽2 人、体育 2 人）
、2 回生 11 人（理科 1 人、体育 10 人）、1 回生 20 人（教育 1 人、英語 5 人、数学 2人、家庭 2 人、音楽 4 人、体育 6 人）となっています。運動に苦手意識があり、運動指導をする経験を持ちたい学生、専門競技以外の経験が少ない学生、これまで子どもと関わる機会が少なく、教育実習前に子どもと触れ合う場を確保したい上回生．．
．様々な受講目的を持つ学生が集まり、互いに刺激を与えながら進んでいくことを期待しています。この授業では、KYO2 クラブスポーツ教室での指導実習後に、学びを振り返る研究発表会を実施します（8 月 2 日（水）5・6 限、未来教室）。遅い時間帯ですが、活発な意見交換をする学生の姿をぜひ見に来て頂けたらと思います。
また、本プログラムでは、昨年度にスポーツクラブ指導入門・インターンシップⅠを終えた学生が、5 月よりインターンシップⅡ（指導実習）の活動を始めました。ここには、21 名（体育 4 名、教育 3 名、発障 3 名、数学 2 名、理科 3 名、技術 1 名、美術 1 名、音楽 4 名）が参加し、インターンシップⅠと異なるスポーツ教室で指導実習を行っていきます。写真は、インターンシップとその事前ミーティングの様子になります。この前期に実習を行う学生は全て 2 回生です。教育実習前に、子どもたちとの関わり方、運動指導の仕方、指導者としての心構えなど、多くの学びをしてくれることを楽しみにしています。
（体育スポーツ指導力養成プログラム 担当 小山宏之）

“性と生”に学ぶ「人権に基づく性教育」シリーズ
テーマ：学校と家庭で育てたい生きる基礎力～
講 師：金森 俊朗さん（小学校勤務３８年間、北陸学院大学教授を経て、現在はいしかわ県民教育文化センター理事長、日本生活教育連盟拡大常任員）
著 書：『いのちの教科書』（かどかわ出版）、『性の授業 死の授業』（教育史料出版会）など。
ＮＨＫスペシャル(2003 年 5 月放送)『涙と笑いのハッピークラス～４年１組いのちの授業』で有名。
日 時：平成 29 年年７月１日（土）13:30～16:30（受付 13:15～）
会 場：生涯学習センター 知遊館（与謝野町字岩滝）
ボランティアオフィスが移転しました
ボランティアオフィスが、今年度より支援センター1 階のガラス張りの明るい部屋にかわりました。
昨年度までセンター機構棟の２階にあったので、場所がわかりにくく迷った人も多かったです。
今はとても入りやすくなり、登録者も現時点で 180 名程度になっています。登録は毎年更新なので、まだの人は至急登録しにきてください。
開室回数も週 3 回から週 5 日（月～金）10：30 から 13：30（木曜日のみ 14：30）に増え、スタッフが常駐しています。やってみたいボランティアについて、相談すると探していただけて当該学校と繋いでくださいます。不在の場合は、入口にあるメモ帳に記入しておくと、メール等で返信していただけます。多くの学生の来室を待っています。

幼児教育専攻学生による board deco

おはよう、春ですよ！」「紫陽花が咲いたよ」

機構棟玄関正面の貼り絵は、季節とともに替わります。かわいらしい貼り絵を見に来てください。
教育支援センター
センター長／モラル・人権意識向上教育部門

関口

教育実践連携部門

樋口とみ子

075-644-8337 ｔｏｍｉｋｏ＠

実地教育部門／就職・キャリア支援部門

西井薫

075-644-8806 ｋａｏｒｕ＠

実地教育部門／就職・キャリア支援部門

岡田敏之

075-644-8214 ｏｋａｄａ＠

実地教育部門／就職・キャリア支援部門

飛田祥

075-644-8216 ｔｏｂｉｔａ７１＠

実地教育部門（兼任）小山宏之

075-644-8281 ｋｏｙａｍａ＠

ボランティアオフィス久志

075-644-8326 ｓｅｋｉｈｉｓａ＠

075-644-8336（月～水・金 10 時 30 分～13 時 30 分、木 10 時 30 分～14 時 30 分）ｓｉｅｎ＠

学校運動部活動指導者育成室

075-644-8143 （月～金

事務担当：研究協力・附属学校支援課

10 時 00 分～13:00

研究協力・センター機構支援グループ
TEL 075-644-8335、8242

14:00～16 時 30 分）

ｂｕｋａｔｕ＠ｋｅｎｓｈｉｅｎ＠

FAX 075-644-8339

E-mail ｃｅｒｔ＠
平成 30 年 7 月 18 日

各位
富山大学人文学部
考古学研究室杉谷 1 番塚古墳 調査についてのご案内

時下ますますご清祥のこととお慶び申し上げます。日頃より当研究室の教育・研究活動にご理解とご助力を賜り、厚くお礼申し上げます。
さて、当研究室では平成 22 年度より、富山市杉谷(富山大学杉谷キャンパス内）にあります杉谷古墳群の調査を実施してまいりました。本年度は杉谷 1 番塚古墳の調査を下記の要領で実施いたします。何かとお忙しいこととは存じますが、ご来跡のうえご指導を賜りますようお願い、ならびにご案内申し上げます。

記

期 間：7 月 31 日（火）～8 月 24 日（金）予定
調査地：富山市杉谷（富山大学杉谷キャンパス内）

杉谷 1 番塚古墳（アクセス：JR 富山駅南口バスターミナル 3 番のりばから富山地鉄・路線バス「富山大学付属病院循環に乗車約 30 分、「富山大学附属病院」バス停下車）

調査概要：墳丘の測量調査
遺跡概要：11 基の墳墓・古墳からなる杉谷古墳群は、弥生時代から古墳時代における富山平野を代表する遺跡である。杉谷 1 番塚古墳は、全長約 56m の前方後方墳的様相を呈す古墳とされている。
連絡先：調査前 076－445-6195（富山大学人文学部考古学研究室）
調査中 080－4258－9990 （調査担当者：高橋）*天候により作業中止の場合もありますので、ご来席の際は上記連絡先までご一報いただければ幸いです。特に、終了時期については諸事情によって変更の可能性がありますのでご注意ください。
*8 月 13 日（月）～17 日（金）は、お盆休みのため現場を休止します。
*調査の状況は、随時ホームページでお知らせいたします。
HP アドレス http://www.hmt.u-toyama.ac.jp/kouko/
大阪広域環境施設組合条例第１号
大阪広域環境施設組合職員定数条例の一部を改正する条例
大阪広域環境施設組合職員定数条例（平成26年条例第４号）の一部を次のように改正する。
第２条第１項第１号中「494人」を「491人」に改める。
附則

この条例は、令和２年４月１日から施行する。
04_中間報告書

2017年度 ドコモ市民活動団体助成事業 中間報告書
記入日：

活動名

親育ち・子育ちサロン「かるがもひろば」～子育て技術の伝承教室～■申請書の活動概要＜150～200字＞

団体名称

特定非営利活動法人くすくす

活動テーマ

子どもの健全な育成を支援する活動

活動の目的

⑧その他

■申請書のスケジュール

公的な専門家による支援には至らないが、様々な理由 2017.9
で子育てに不安や悩みを抱える親たちに対し、子育ての 2017.10-2017.12
技術を伝えるとともに、子ども（乳児）に対しては運動発 2018.1-2018.3
達を促すためのひろば型子育て教室を実施する。子育 2018.4-2018.6て技術は、指導するのではなく、スタッフが「目の前で2018.7-2018.8
やって見せる」「一緒にやる」ことで個別具体的なサポートを期間中に継続して行う。子どもに対しては、成長の基盤となる乳児期に、時期に応じた運動やコミュニケーションの発達を促していく。
■活動目標

■長期成果

2018年3月26日■各スケジュールごとの活動内容【A期募集】【A期かるがもひろば実施（全3回）、B期募集期間】【B期かるがもひろば実施（全3回）、C期募集期間】【C期かるがもひろば実施（全3回）、D期募集期間】【D期かるがもひろば実施（全3回）】※各回終了後、アンケート集計、振り返りを実施

・親が、子どもの成長過程を理解し発達に応じた遊び等を学ぶことで、子育ての不安が軽減し、楽しさを感じることができている（問題発生を予防できている）状態をめざす。
・乳児が、遊びやコミュニケーションの機会を通じて、発達が促されている状態をめざす。
・子どもへの接し方がわかり、親同士の交流機会を得たことで、産後一時的にパワーレスに陥っていた親が、自分の力を取り戻すことができる。将来的な児童虐待や精神疾患等の発生リスクを予防することができる。
・それぞれの子どもに応じた成長発達の機会が保障される。必要に応じて適切な発達支援が受けられる。

■活動風景<月齢に応じた、子どもの発達を促す運動や遊びを伝授><専門家（理学療法士）からの発達のお話>■上期の成果と下半期に向けた改善点<専門家（保健師）からの赤ちゃんとの生活のお話>■実施体制（上期の成果）□事業責任者：NPO法人くすくす 理事長
・子どもの発達や遊びについて学ぶ意欲の高い母親が多く、参加目標48組のところ、既に30組が上期（2期）に受講した。講座内容 □実施担当者：NPO法人くすくす 理事兼スタッフ 2名への満足度も100％と大変高く、参加者したほぼ全員が、講座で学んだ遊びを家庭でも取り入れていると回答している。
□プログラム実施チーム：NPO法人くすくす スタッフ 2名（保育士、元幼稚園教諭）
・大垣市保健センターから、保健師及び理学療法士が各1名毎回参加しており、専門家と連携し、親子に対してきめ細やかな対応 □連携機関：大垣市保健センター 保健師・理学療法士ができている。参加した親からは、気軽に専門家に相談したり助毎回各1名参加言をもらえるのでありがたい、という意見が多い。
（下半期に向けた改善点）
定員各回12組を超えて受け入れてしまうと、参加者同士の交流や、スタッフ及び専門家のきめ細やかな目配りや対応が難しくなってしまうため、下半期は、定員を守って開催していく予定である。参加意欲や希望の高い親子が参加できるよう、当法人と保健センターが連携しながら、引き続き進めていく。

〒503－0904（住所）岐阜県大垣市桐ケ崎町37－2 メゾンイワタ102号（団体名）特定非営利活動法人くすくす（ホームページ）：http://www.wagamama.npo-jp.net/

助成金額480,000円
助成期間
H29.9.1～H30.8.31※長期成果とは、活動目標に向かって継続的な事業を進める中で将来得られる活動成果とします。
授業科目名・形態
科目担当者氏名

介護の基本Ⅲ

講義

今野 修

必修・選択の別

選択

単位数

２

実務経験の有無

有

開講期

１年後期

【授業の主題】
本科目は、介護福祉の基本となる理念や地域を基盤とした生活の継続性を支援するためのしくみを理解し、介護福祉の専門職としての能力と態度を養う学習をその目的にしています。これらを踏まえ、介護の基本として、ＩＣＦ利用と介護とリハビリテーションの関係について学習していきます。さらに、ＩＣＦを理解するために事例を提示し、アセスメントを行い、さらにケースを検討していきます。また、医療職と協働しながらリハビリテーションを行っていくための基本的知識の習得や実践方法を学んでいきます。さらに、リハビリテーションの理念は人間らしく生活できるよう支援することであり、その「全人間的復権」についても考察していきます。
【到達目標】
１)ＩＣＦの構造を把握し、人間の生活機能と各因子との相互作用について理解できる。
２)ＩＣＦの視点に基づくアセスメントやエンパワメント等の観点から、個々の状態に応じた自立を支援するための環境整備や介護予防等を理解することができる。
３)リハビリテーションと介護の基本的な考え方を踏まえ、高齢者に多い疾患の障害の評価の方法を理解することができる。
【授業計画・内容】
第 1 回 はじめに，自立とは
第 2 回 自立支援とは ～意思決定支援について～
第 3 回 自立支援の方法(1) ～ＩＣＦとは～
第 4 回 自立支援の方法(2) ～事例を通してＩＣＦを考える～
第 5 回 自立支援の方法(3) ～様々な概念や方法について～
第 6 回 リハビリテーションと介護
第 7 回 リハビリテーションにおける障害の評価
第 8 回 代表的疾患の障害評価とそのリハビリテーション
第 9 回 リハビリテーション介護の実際(1) ～関節可動域訓練，筋力増強訓練，歩行訓練～
第 10 回 リハビリテーション介護の実際(2) ～口腔ケア，摂食・嚥下訓練，呼吸リハビリテーション～
第 11 回 リハビリテーション介護の実際(3) ～音楽療法，アロマセラピー，タクティールケア～
第 12 回 介護予防の概要
第 13 回 介護予防の実際(1) ～転倒・転落予防対策～
第 14 回 介護予防の実際(2) ～認知症予防対策，尿失禁予防対策，低栄養予防対策，パーキンソン体操，高齢者レクリエーション～
第 15 回 介護予防時代における介護福祉士の役割 ～福祉コミュニティーの確立に向けて～【授業実施方法】
講義形式で行う。
【授業準備】
教科書を事前に確認し、わからない語句などは専門書や辞典などで調べておくこと。
【主な関連する科目】
社会福祉概論、高齢者福祉論、障害者福祉論Ⅰ・Ⅱ、認知症ケア論Ⅰ、医学概論【教科書等】
最新・介護福祉士養成講座 介護の基本Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ 第 2 版 中央法規出版【参考文献】
障害者福祉研究会，編：ICF 国際生活機能分類－国際障害分類改訂版－，中央法規出版【成績評価方法】
筆記試験 80％、課題レポート提出物 10％，演習への取り組み等 10％により総合的に評価する。
【実務経験及び実務を活かした授業内容】
病院等で、主に脳血管疾患患者のリハビリテーション看護の経験を積んできました。その経験を生かして、看護師と連携して福祉職がリハビリテーションを行っていくことの重要性をお伝えしたいと思います。
【学生へのメッセージ】
介護と ICF およびリハビリテーションとの関係を理解し、これらが人間の回復と幸せに寄与していくことを学んでいってください。
10
授業の前に授業を受けよう︒

授業のつくり方や学生の評価方法を学ぶ

2022

Teaching in English 【入門編】

7/1

会場

金

15：30〜17：00

北海道大学 情報教育館3階 スタジオ型研修室（札幌市北区北17条西8丁目）

講師

参加申込
詳しくは右記QRコードよりご確認ください。

Michal MAZUR（北海道大学大学院教育推進機構 特任助教）
2017年度 ドコモ市民活動団体助成事業 終了報告書

02_終了報告書

記入日：

活動名

困難を抱えるこどもの居場所づくりと親子支援事業■活動結果（概要）2018年9月25日

団体名称

特定非営利活動法人子育てサ－クルネットしずおか

活動テーマ

子どもの健全な育成を支援する活動

活動目的①不登校・ひきこもり・社会的自立支援活動■実施スケジュール結果●発達障がい、不登校生を積極的に受け入れる通学型通信制高校 ●H30.9.1の実際の授業を保護者や生徒が見学をし、さまざまな進路の選択肢 ●H29.9.26があることを知る。学校関係者、支援機関の担当者にも参加しても●H30.6.1
らった。
●H30.7.2●同じような悩みを持つ保護者同士の情報交換会では、互いに話す ●H30.8.2
ことで楽になったり、先輩保護者の体験談を聞くことで、子どもとどう向き ●H30.8.12~14合っていけばいいかを知る機会となった。
●H30.8.20●夏の学習会では、不登校生や、勉強したくても学校にいけない子どもや、夏休みの宿題をひとりで困難な子どもたちなど、指導者が寄り添い、一緒に解き、学ぶ喜びを知ったり、参加者同士で、話しをする場面もできた。

■各スケジュールごとの活動内容
第一回ミ－ティング(事業全体の打ち合わせ)
通信制高校の体験・見学会
第二回ミ－ティング(事業内容の確認と役割分担)
第三回ミ－ティング(関係機関への依頼、広報などについて)子どもの問題を抱える保護者の情報交換会
夏の学習会(全３回)
ミ－ティング(事業の振り返りと、今後への活動について)■活動目標

不登校、発達障がいの問題を抱える子どもとその保護者に、必要な情報を提供し、子どもの将来の選択肢を広げると同時に、行き場所の無い子どもが大人との接点を持ち、子ども自身が人と関わり、見守られる喜びを知る機会とする。

■長期成果

今回の事業を生かし、更に工夫をしながら、地域の支援者と協力・連携をし、単発ではなく、定期継続的に行う「学習会」と「保護者親の会」の立ち上げをめざす。

活動風景

通学型通信制高校の見学

発達障がい・不登校について考える情報交換会

わかった!を見つける夏の学習会■得られた成果と今後の課題■受益者や地域社会の変化■得られたノウハウの共有・発信

学校側からは、なかなか得られない民間情報を、様々 発達障がい親の会とのつながりができ、今後に向けて、後援申請を通して、教育委員会や、子育て支援の行な形で提供でき、不登校、発達障害の問題を、当事者 互いの情報交換や、事業の協力・連携の体制を作る一 政の部署とのつながりができ、市内の公民館、図書館、のみでなく、子どもの支援者や、先輩保護者なども交歩となった。
保健センタ－、児童館、子育て支援センタ－、障害者え、一緒に考える機会となり、これからの子どもの支援に地域には、乳児期から思春期までの子どもの支援に関 支援センタ－などの公共機関に全配布を依頼できた。
どう連携していけばいいか考える、意義のある事業となっ わる民間団体、支援機関が多く存在していることを知り、 同時に、学校現場に、対象の生徒の保護者へのチラシた。
将来、そういった支援者、支援団体の情報マップを作成 案内と、スク－ルカウンセラ－､教育相談員への告知も同時に、課題も見えてきた。学校関係者や、公共機 し、寝求めている保護者や教育現場などに配布すること 可能となったことで本事業を広く知ってもらうことができ関など広範囲に、案内、PRができたが、不登校、発達 を、今後めざしていく。
た。学習指導の経験のないスタッフも加わり、今回の経障がいといったデリケ－トな子どもの問題であることから、今回の事業を進めるにあたって、関心のあるボランティア 験を自信に繋げ、更に指導者としてのスキルアップ研修
特に、「夏の学習会」、「保護者の情報交換会」では、 を募集したため、様々な方面からの人材が集まり、それぞ も行いながら、と学習支援事業を展開できたらと考える。
申し込みが予想以上に少なく、応募者のプライバシ－保 れの得意な分野で、子どもたちの支援活動に関われるよ
護の保障を十分に配慮し、安心して参加しやすいよう、 うな、新たな企画を模索中である。子どもの悩みを持つ保もう一度検討する必要がある。チラシに、あからさまに「不 護者に対して、必要な支援団体や機関に繋げ、孤立す登校・発達障がいの子ども対象」と載せることも不振感、 ることを防ぎ、一緒に考え、解決していく支援体制ができ
不安感につながりやすく、チラシ作成の見直しと工夫を た。次回実施に向けて、ネットワ－クの構築をし、1団体更に検討していきたい。
で企画するのではなく、民間、行政との協力・連携のもと、早期に検討していきたい。

〒 420-0945（住所）静岡市葵区桜町1-17-28-3（団体名）特定非営利活動法人子育てサ－クルネットしずおか（ホームページ）：http://www.co-net-shizuoka.jp/

助成金額
338,000円
助成期間
H29.9.1～H30.8.31※長期成果とは、活動目標に向かって継続的な事業を進める中で将来得られる活動成果とします。
企画展 「異国の景色 展」 関連企画

写真公募展 2021 【わたしが見つけた異国】
今回で第 6 回目となる写真公募展を開催いたします。企画展「異国の景色 展」の関連企画として、【わたしが見つけた異国】をテーマにした写真を募集しております。自由な発想でテーマに沿った作品をお送りください。
展示された写真の撮影者には、ご招待状を１枚プレゼントいたします。また「館長賞」、「事務局長賞」、「ボランティア“パレット”賞」、「大衆賞」などの受賞者には、賞品を贈呈いたします。多くの皆様からのご応募お待ちしております。

展 示 期 間：2021 年 1 月 2 日から 3 月 7 日まで

展 示 場 所 ：企画展示館２階 中央展示室
作 品 規 定 ：A4 サイズ （６ツ切）
テ ー マ ：【わたしが見つけた異国】
応 募 締 め切 り：2020 年 11 月 28 日（土）必着
応 募 資 格 ：制限はありません。
応 募 点 数 ：１人 3 点まで
主催：笠間日動美術館
協
力ああ：ボランティア“パレット”
佐伯祐三 《パリの街角》

応募方法① デジタルカメラ、携帯、フィルムカメラなどで撮影し、ご家庭のプリンターまたは写真店で A4 サイズにプリント。
② 下記の応募用紙（コピー可）をご記入していただき、写真の裏に貼る。
③ 笠間日動美術館「写真公募展 2021 係」宛（〒309-1611 茨城県笠間市笠間 978-4）に送る。
＊笠間日動美術館に直接持参していただくことも可能です。
④ 応募完了。展示されるのを楽しみにお待ちください。
（できる限り展示いたしますが、応募多数の場合は展示する作品を選考させていただきます。）
・展示作品の撮影者には、ご招待状の発送をもちまして発表にかえさせていただきます。
・展示作品の著作権は撮影者にありますが、会期中の使用権は主催者に帰属します。
・展示作品は原則として写真撮影可と致します。
・出品作品の返却は原則ございません。返却希望の場合、作品の裏もしくは応募用紙にその旨を必ずお書きください。

写真公募展 2021 応募用紙

写真公募展 2021 応募用紙

写真公募展 2021 応募用紙

【わたしが見つけた異国】【わたしが見つけた異国】【わたしが見つけた異国】

住所（〒）

住所（〒）

住所（〒電話番号

電話番号

電話番号

氏

氏

氏

名（ふりがな）

タイトル

名（ふりがな）

タイトル

名（ふりがな）

タイトル）
○ 業務委託契約に係る最低制限価格設定基準

制定

平成27年１月27日

最近改正

令和４年10月１日（目 的）
第１条 この基準は、業務委託契約の適正な履行の確保を図るため、地方自治法施行令第 167 条の 10 第２項に基づいて設定する場合の最低制限価格について必要な事項を定める。
（定 義）
第２条 この基準における予定価格及び最低制限価格の用語の意義は、法令に基づく予定価格及び最低制限価格に 110 分の 100 を乗じて得た額とする。
２ 次条第１項における予定価格算出の基礎となる額（以下「予定価格算出基礎額」という。）は、直接業務費、共通仮設費、現場管理費、一般管理費等を合算した額とする。
（設定の基準）第３条 工事請負契約と同様の積算方法で予定価格を算出しているものについては、次に掲げる額の合計額に 10,000 分の 9,950 から 10,000 分の 10,100 の範囲内で 10,000分の１刻みで機械が無作為に選んだ係数を乗じた額(1)とする。
ただし、その金額が予定価格算出基礎額に 10 分の 9.4 を乗じて得た額(2)を超える
場合にあっては予定価格算出基礎額に 10 分の 9.4 を乗じて得た額(2)に 10,000 分の9,950 から１の範囲内で 10,000 分の１刻みで機械が無作為に選んだ係数を乗じた額(3)とし、予定価格算出基礎額に 10 分の 7.5 を乗じて得た額(4)に満たない場合にあっては予定価格算出基礎額に 10 分の 7.5 を乗じて得た額(4)に１から 10,000 分の10,100 の範囲内で 10,000 分の１刻みで機械が無作為に選んだ係数を乗じた額(5)とする。
ア 直接業務費の額に 10 分の 9.7 を乗じて得た額イ 共通仮設費の額に 10 分の９を乗じて得た額ウ 現場管理費の額に 10 分の９を乗じて得た額エ 一般管理費等の額に 10 分の 6.8 を乗じて得た額２ 物価資料、建設物価等の資料から予定価格を積み上げて算出しているものについて

は、予定価格に 10 分の 7.5 を乗じて得た額(6)とする。
３ 前２項によることが適当でないと認められる契約については、個別対応とする。
（端数処理）
第４条 前条の(1)から(6)に掲げる価額の端数については、その額が 100,000 円以上の場合は、1,000 円未満の金額を切り捨て、100,000 円未満 10,000 円以上の場合は、100円未満を切り捨て、10,000 円未満の場合は、円未満を切り捨てて処理するものとする。
附則

この基準は、平成 27 年１月 27 日より施行する。
附則

１ この基準は、平成28 年７月１日より適用する。
２ 改正後の規定は、平成 28 年７月１日以後に開札する案件について適用し、同日前に開札する案件については、なお従前の例による。
附則

１ この基準は、平成 29 年８月１日より適用する。
２ 改正後の規定は、平成 29 年８月１日以後に開札する案件について適用し、同日前に開札する案件については、なお従前の例による。
附則

１ この基準は、令和元年７月１日より施行する。
２ 改正後の規定は、令和元年７月１日以後に開札する案件について適用し、同日前に開札する案件については、なお従前の例による。
附則

この基準は、令和元年 10 月１日より施行する。
附則

この基準は、令和３年４月１日より施行する。
附則

１ この基準は、令和４年６月１日より適用する。
２ 改正後の規定は、令和４年６月１日以後に開札する案件について適用し、同日前に開札する案件については、なお従前の例による。
附則

１ この基準は、令和４年 10 月１日より施行する。ただし、第３条第２項の規定は、令和５年４月１日より施行する。
２ 改正後の規定は、施行日以後に開札する案件について適用し、同日前に開札する案件については、なお従前の例による。
（案）環太平洋戦略的経済パートナーシップ（ＴＰＰ）
協定交渉について
現在、政府では、環太平洋戦略的経済パートナーシップ（ＴＰＰ）協定交渉などへの参加を検討しているところであるが、ＴＰＰは関税撤廃の例外を原則認めないものであり、農林水産業が地域の基幹産業となっている町村としては、到底受け入れられるものではない。
ＴＰＰには、アメリカやオーストラリアなどの農畜産物輸出大国も参加を予定しており、仮に我が国が参加することとなれば、関税による国境措置は効力を失い、米、麦、乳製品や牛肉などの畜産物、砂糖など多くの農産物が壊滅的な打撃を受けることは明白であり、農林水産省の試算でも農産物の関税が撤廃されれば、我が国の食料自給率は１４％程度まで低下するとされている。
政府は、本年３月に「食料・農業・農村基本計画」を閣議決定し、食料自給率を５０％に引き上げる政策目標を掲げたばかりであるが、ＴＰＰとの整合性をどのように図るのか、甚だ疑問である。
これまで政府は、ＷＴＯ（世界貿易機関）やＦＴＡ（自由貿易協定）などの国際交渉において「国内農業・農村の振興などを損なうことは行わない」と述べてきており、ＴＰＰへの参加検討は「言行不一致」であり、撤回を求めるものである。
我が国の農山漁村の現状は疲弊の度を強めているところであり、今、正に求められているのは、将来を見据えた国際競争力を持つ農林水産業の確立である。
よって政府は、これが政策を早急に樹立されるよう強く要望する。
小型風力発電のための電力制御回路の開発
電子情報部
企画指導部

○田村陽一
上田芳弘

笠原竹博

加藤直孝

１．目 的
風力による発電は，風況の変化により発電機の出力電圧が大きく変動する。このため，バッテリーなど入力に一定の電圧を要求する負荷に直接発電機を接続しても効率の良い発電ができない。これを解決するため，DCDCコンバータ回路を応用し，電力を維持したまま大きく変動する発電電圧を任意の定電圧に変換する発電制御回路を使用することが一般的となっている。このような発電制御回路は，風車と発電機で構成される風力発電装置の特性を風洞実験などで測定し，その特性に合った制御ができるよう専用に設計，開発されている。
本研究は，小型風力発電装置を主な対象とし，設置され稼働中の風力発電装置の発電状況を監視し，適切な制御特性を自動的に選択することで，事前の風洞実験などを必要とせずに効率の良い発電を可能とする汎用性のある発電制御回路の実現を目的とした。

図１

小型簡易風洞制御特性Ａ
定風速(強)
制御特性Ｂ

発電電力

２．内 容
2.1 小型簡易風洞の作製
本研究を進める上で風洞が必要となるため，送風機，送風機制御用インバータ，整流板，風洞部，風速計，プロペラ型風力発電装置，電子負荷，パソコンによって構成される図 1 のような小型簡易風洞を作製した。この風洞により，パソコンに風速計からのデータを入力し，送風機制御用インバータを介して送風機の回転数を制御することにより，風洞内に任意の風速の風を発生させることができるようになった。さらに，風力発電装置の出力を任意の電圧と電流の組み合わせに設定できる機能を追加した。
2.2 発電制御方法の検討
風力発電では，風が持つエネルギーが風速の 3 乗に比例することと，風速と発電機の回転数と発電電圧がおおよそ比例することから，発電電力が発電電圧の 3 乗に比例する曲線に近い特性で入力負荷を調整する機能を持つことが一般的である。この場合，風車の形状や発電機の特性によって比例定数が異なるため，風力発電装置の試作後に風洞施設を使用して，複数の定風速下で電圧と電流の組み合わせを変更しながら風力発電装置の出力を測定し，その測定結果から，発電制御回路の制御特性を決定する。
図 2 の定風速(強)，定風速(中)，定風速(弱)のような測定結果を得られた場合，発電制御回路に制御特性Aを持たせると各風速定風速(中)定風速(弱)

発電電圧
図２

最適制御特性の決定

電力正規化値

発電電力下で高い発電電力を得られる。しかし，別制御特性の風力発電装置の制御特性Bを持つ発電制御回路を使用すると発電電力が低下する。
本研究では，図 3 のように電力が電圧の 3乗となる制御特性を，比例定数を変えて多数用意し，電圧，電流，電力の状態から，定風速(強)あらかじめ用意した制御特性を切り替える方法を考案した。まず，最も急峻な制御特性を選択し，その状態での発電電力を測定，記憶する。その後，制御特性をなだらかな定風速(中)方へ切り替えて，発電電力を測定し，先ほど記憶した発電電力と比較，発電電力が増定風速(弱)加していれば，制御特性を更になだらかな方へ切り替えていく。この際，比較される 2つの発電電力の変化が，制御特性の切り替発電電圧えによるものか，風況変化によるものかを
図３ 比例定数の異なる多数の制御特性発電電圧を確認することで判断している。
これにより，風車を設置した後，発電稼働中に高い発電電力を得られる制御特性を選択できるため，事前に風洞設備などを使った測定が不要となる。また，よく見られる少しずつ電圧を変更し最大電力を探査する方法とは異なり，風力発電装置の特性に従ったカーブを持つ制御特性を切り替えることから，発電中に風速が変わっても選択されている制御特性を大きく違えることはない。
制御特性
2.3 発電制御回路の試作
1200.00 2 4689 10
前節で検討した発電制御方法を実装した
11発電制御回路を試作し，小型簡易風洞の風1000.0
力発電装置に接続して，風速を 7m/s，6m/s，125m/sと変更した時の発電電圧正規化値と発800.0
電電力正規化値の関係を図 4 に示す。風速7m/s
7m/sで，制御特性 0 から開始し，制御特性600.0をなだらかな方へ切り替えるに従い電力正規化値も増加していく。その後，制御特性 96m/sから制御特性をなだらかな方へ切り替えて400.0も電力が増加しなくなるため，制御特性 9～11 で安定して発電を行なうようになった。
5m/s
200.0
この状態から，風速 6m/s，風速 5m/sへ変更
しても制御特性 9～11 から大きく外れない
0.0
ことを確認した。
0.0
200.0
400.0
600.0
800.0 1000.0 1200.0

電圧正規化値
３．結 果
図４ 適切な発電制御特性の探査
風洞などによる風力発電装置の特性の測定を必要とせずに，設置後の風力発電装置に接続し，しばらく稼動させることで高い発電電力を得られる発電制御方法を考案し，小型簡易風洞を用いた実験により，望ましい動作を確認できた。今後，実際の風力発電装置に取り付けて，本発電制御方法に影響を与えると考えられる発電開始時，ブレーキ動作時，バッテリー満充電時での動作を検討し，実用化に向けての検証を行なう。
第6章

環境保全対策6.1 大気汚染
本事業の実施に際しては、最新の処理技術を導入した自動燃焼制御システムや公害防止設備を設置する。これにより、表 6.1-1 に示す工場煙突排出ガスの公害防止管理値を遵守するものとする。

表 6.1-1 工場煙突排出ガスの公害防止管理値
公害防止管理値（計画値）
塩化水素濃度（ppm）

10

硫黄酸化物濃度（ppm）

８

窒素酸化物濃度（ppm）

20

ばいじん濃度（g/m3N）

0.01

ダイオキシン類濃度（ng-TEQ/m3N）

0.05

水銀濃度
（μg/m3N）30

注．各公害防止管理値は、乾き排ガス基準、酸素濃度 12％換算値である。

6.2 騒音・振動・低周波音
施設内に配置する設備は、原則として屋内に設置する。騒音を発生する機器については、適切に防音措置を施し、必要に応じて消音器を設ける（例：ボイラー安全弁）。
また、屋外に設置する機器及び開口部を必要とする機器は低騒音型を採用し、周囲を遮音壁で覆うなど適切な対策を講じる。振動を発生するおそれのある機器については、制振材による対策を講じる。
6.3 悪臭ごみピット内の空気を燃焼に用いることにより、ごみピット内を負圧に保持し、臭気の漏洩を防止する。また、焼却炉を停止している際には、ごみピット内空気の脱臭処理を行った後、排気する。ごみピットとプラットホームを隔てる投入扉はごみ投入時のみ開閉作動するものとし、それ以外には閉めておくことを基本とする。
また、プラットホーム出入口には、エアーカーテンを設置する。なお、プラットホームは適宜水洗して、清潔に保つ。

322

6.4 廃棄物施設の稼働・維持管理に伴い発生する廃棄物については、再資源化できる廃棄物は分別を行い、ごみの減量化に努めるとともに、処理処分にあたっては、「廃棄物の処理及び清掃に関する法律」の基準等を遵守する。
特に、捕集灰については、特別管理一般廃棄物に指定されており、「特別管理一般廃棄物及び特別管理産業廃棄物の処分又は再生の方法として環境大臣が定める方法（平成 21 年 11 月環境省告示第 70 号）」に基づき、重金属の安定化処理を行った後、適正に埋立処分する。
6.5 地球環境
ごみ焼却に伴うエネルギーについては、最新の処理技術を採用することにより、効率良く発電できるよう努めるほか、場内の給湯や暖房に有効利用する。発電した電力は、自家消費に用いるほか、余剰分は電力会社に送電する。また、トップランナーモーターやＬＥＤ照明を採用するなど工場内の省エネルギー化に努め、現在の鶴見工場に比べ所内負荷を 10％程度低減すること、ごみ焼却余熱の有効利用や省エネルギー化に取り組むことにより、間接的に二酸化炭素排出量を抑制し、地球温暖化の防止に努める。
6.6 景観
工場施設の外観・意匠については周辺環境との調和を損なわないよう配慮する計画とし、現鶴見工場の跡地に整備することも踏まえ、景観的な圧迫感の増大を可能な限り抑制した計画とすることとする。
6.7 緑化「大阪府自然環境保全条例」、「大阪市みどりのまちづくり条例」に基づいて設計し、必要な緑化面積を確保する。
6.8 建替工事中
6.8.1 大気汚染
施設の建替工事に際しては、周辺地域の生活環境への影響を軽減するため、大気汚染負荷が少ない工法や国土交通省指定の排出ガス対策型建設機械の採用に努める。
また、工事用車両の走行については、走行時間帯の配慮や運転者への適正走行の周知徹底等、輸送体制の工夫を行う。
既存プラント設備の解体にあたっては、事前にプラント設備内部に付着したダイオキシン類汚染物の除去を行ったうえで実施することとしている。なお、ダイオキシン類汚染物除去作業は、「廃棄物焼却施設関連作業におけるダイオキシン類ばく露防止対策要綱」に基づき、適切に実施する。
6.8.2 騒音・振動
施設の建替工事にあたっては、国土交通省指定の低騒音型建設機械並びに低振動型建設機械の採用にできる限り努めることとする。また、工事区域周囲を仮囲い（高さ 3.0ｍ以上）する。
323

6.8.3 水質汚濁
施設の建替工事に伴う濁水については、事業計画地外への土砂流出を防止するため、沈砂槽を設け、排水対策を十分に行う。
6.8.4 廃棄物
「建設工事に係る資材の再資源化等に関する法律」に基づき、再生資源の十分な利用及び廃棄物の減量等の実施、資源の有効利用の確保及び廃棄物の適正処理を行う。

324
議案第 ４ 号

地方自治法の一部を改正する法律の施行に伴う関係条例の整理に関する条例の制定について

地方自治法の一部を改正する法律の施行に伴う関係条例の整理に関する条例を次のように制定するものとする。

令和 ６ 年 ２ 月２２日 提 出
燕・弥彦総合事務組合
管理者 燕市長 鈴 木記

- 18 -力地方自治法の一部を改正する法律の施行に伴う関係条例の整理に関する条例(燕・弥彦総合事務組合監査委員条例の一部改正)
第1条 燕・弥彦総合事務組合監査委員条例(平成9年新潟県西部広域消防事務組合条例第3号)の一部を次のように改正する。
第7条の3中「法第243条の2の2第3項」を「法第243条の2の8第3項」に改める。
(管理者の専決事項の指定の一部改正)
第2条 管理者の専決事項の指定(平成9年新潟県西部広域消防事務組合議決第4号)の一部を次のように改正する。
本則中「地方自治法第243条の2の2第8項」を「地方自治法第243条の2の8第8項」に改める。
(燕・弥彦総合事務組合水道事業の設置等に関する条例の一部改正)
第3条 燕・弥彦総合事務組合水道事業の設置等に関する条例(平成31年燕・弥彦総合事務組合条例第10号)の一部を次のように改正する。
第7条中「地方自治法(昭和22年法律第67号)第243条の2の2第8項」を「地方自治法(昭和22年法律第67号)第243条の2の8第8項」に改める。
附則(施行期日)
1

この条例は、令和6年4月1日から施行する。

- 19 -
02_終了報告書

2017年度 ドコモ市民活動団体助成事業 終了報告書
記入日：

体験型の環境学習支援を通じて「健全な子どもたちの育成を行う。

活動名■活動結果（概要）

団体名称

NPO法人 すいた環境学習協会

活動テーマ

子どもの健全な育成を支援する活動

活動目的

⑧その他

■実施スケジュール結果

小中高の体験型環境学習支援（出前授業）
行政、公民館との連携による地域の子ども対象の体験講座
都市緑化活動の一環として、公園の樹木観察会や樹木調査
樹木の名札掛け事業を行う。

2018年10月1日

2017,9～2018,8随時
2017,9～2018,8毎月
2017,9～2018,8毎月
2017,9～2018,8随時
2017,12■各スケジュールごとの活動内容
小学校べつに出前授業による体験学習講座
地域の公民館に於ける、子ども対象の環境学習講座
樹木観察会と公園の名札掛け授業
各地域における工作教室
クリスマスリース作り、ミニ門松作り教室■活動目標

5つの組、4つのクラブによる同時多面的な活動を展開
小学校、中学校に於ける環境学習の意出前授業の展開
地域社会に於ける、社会貢献活動等■長期成果

同時並行的に展開する、多面的な諸活動を通して、地域社会に貢献する人つくりを推進し、子どもや孫の世代に繋がる「健全な子どもの育成」に寄与する

活 動 風 景画像2

画像3

竹の不思議学習自然観察会「ドコモ・ダマッシーG」による、けん玉・講習会■得られた成果と今後の課題■受益者や地域社会の変化■得られたノウハウの共有・発信・生物多様性の大切さに対する理解が進むと共に、理科や科学が好きになり、物事の不思議さを理解する子ども達が増えてきた。
・健全に育っている、元気いっぱいの子ども達との触れ合いは、心地良い。
・みどりの保全活動に対する知識が深まり、特に樹木の履歴や特徴の判別能力が向上した。
・里山や公園樹木等の、自然に親しみを持つ健全な子どもたちの「同定能力」は向上した。
・今後も引き続き、自然観察会等を継続し健全な子どもたちの育成を見守っていきたい。

・環境保全活動を通して、未来の地域社会を担う子ど ・核家族化が進み、多くの家庭に高齢者が同居してもたちを育てることができた。
いない等の傾向が続いている。
・各学校に対する「出前授業」の効果は高かった。
・子どもたちは、我々シルバーとの交流を特に好み、・市内公園の樹木観察会には、多くの子どもたちや市民 両親には無い、老人の持つ知恵と暖かな指導方の参加が逓増してきた。
法は欠かすことができないセールスポイントとの思いが強くなっている。
・健全な子どもたちの育成の、役に立ちたい。

〒 565-0852（住所） 吹田市千里山竹園1-3 G501
（団体名）特定非営利活動法人 すいた環境学習協会（ホームページ）：http://npo-self.net

助成金額
300,000円
助成期間
H29.9.1～H30.8.31※長期成果とは、活動目標に向かって継続的な事業を進める中で将来得られる活動成果とします。
長崎総合科学大学 大学院工学研究科 学位論文審査基準
修士課程
修士学位論文の審査に当たっては、ディプロマ・ポリシーに基づき、以下の項目について、総合的に評価し、合否を決定する。
１． 学位申請者が主体的に取り組んだ研究成果であること。
２． 論文の内容が学術的或いは工学的、社会的に意義を有し、新規性・創造性を有していること。
３． 論文の構成・内容が適切であること。
（１）論文の題目が適切であること。
（２）研究の背景が記述され、研究目的が明確であること。
（３）研究方法が記述されており、目的に沿って理論の展開、実験、数値シミュレーション、試作、調査、資料収集など、適切な研究方法が用いられていること。
（４）研究で得られた結果が図表等を用いて適切に示され、結果の解釈、展開、結論に至る過程が明確であり、論理的に破綻していないこと。
（５）考察が結果に基づいて適切に導き出されていること。
（６）研究の位置づけ、目的に対応して結論が適切に導き出されていること。
（７）文献が適切に引用されていること。
（8）研究を行うために必要な、関連する学問分野に関する知識を有していること。
４． 論文発表会での発表と質疑に対する応答が、論理的かつ明解に行われたこと。

博士課程
博士学位論文の審査に当たっては、ディプロマ・ポリシーに基づき、以下の項目について、総合的に評価する。
１． 学位申請者が主体的に取り組んだ研究成果であること。
２． 新規性・創造性が明示され、学術的意義、応用的価値により当該分野の学問の発展に貢献できる内容であること。
３． 先行研究の評価や事実調査が的確であり、研究の学術的あるいは社会的位置付けが明示されていること。
４． 研究の方法が明確かつ具体的に記述されていること。
５． 解析・考察の展開が論理的に説明され、結果の妥当性が明瞭に示されていること。
６． 引用等が適切になされ、公開する発表論文としての体裁が整っていること。
７． 公開の場での論文内容の発表と質疑に対する応答が、論理的かつ明解に行われたこと。
技 術 展 望

5Gの普及に貢献する電波反射材−電波の死角を解消する技術−

地局から死角になるような場所には電波が届きにくいという短所があります。 例えば、周波数が高い 5G では工作機械など大型の構造物が多数配置されている工場の隅々

電子情報部 杉浦宏和（すぎうら ひろかず）
h-sugiura@irii.jp
専門：電磁波計測、環境電磁工学

まで電波を届かせるのが難しくなります ( 図 3)。
さらに現在議論されている次世代通信規格 6G では 5Gより高い周波数の使用が検討されており、この課題はますます顕著になります。基地局を増やして死角を無くす方

一言：EMC試験やアンテナ特性、高速信号等の評価について相談を承っています。

法も考えられますが、費用が課題になります。そこで、この解決手段として、電波反射材が注目されています。
この電波反射材は文字どおり電波を反射させる特性を2020 年 3 月、国内で携帯電話の通信規格 5G ( 第 5持ち、図 4 のように障害物を迂回させることで、死角に世代移動通信システム ) の利用サービスが開始されましなる場所にも電波を届かせることができます。アルミ等のた。5G は「高速・大容量」、「低遅延」、「多数同時接続」

金属板は反射させる特性を持っていますが重量がかさむ、などの特長があり、今後、従来の携帯電話のみならず産業、視認性や意匠性が悪い、決まった方向にしか反射できな医療、運輸、エンターテイメント等でも活用が期待されていなどの課題があります。このため近年、これらの欠点をいます。このうち、「高速・大容量」は従来規格の 4Gと解消した 5G 電波反射材の開発が進んでいます。例えば、比べて 10 倍以上の通信速度を目指しており、近年普及表面に電波を反射する微小構造体を周期的に並べることが進む 4K・8K 映像のような高精細なコンテンツの伝送で、図 5 のように電波を任意方向に反射できます。

等に効果を発揮します。また、5Gは通信会社がサービス

このような電波反射材は工業試験場に開設した「5G 活を提供し、一般ユーザが使用できるもののほか、工場内用紹介・相談ルーム」でも紹介していますので、ご興味などの自分の敷地内だけで運用できるローカル 5G も提のある方はぜひ、お問合せください。

供されています。
この飛躍的な通信速度向上を実現するため、5G では4G よりも高い周波数の電波を利用しています。これは、高い周波数の電波はこれまであまり利用されておらず、周波数の幅（帯域幅）を広く利用できるからです。 図 1

基地局に示すように、道路が広いと一度に多くの車が通行できるのと同様に、帯域幅が広いと一度に多くの情報を伝送できるようになります。
一方で、電波は周波数が高くなるほど光のように直進性が高くなり、障害物等の裏側に回り込みにくくなる性質があります ( 図 2)。このため、大型の構造物によって 5G 基

図3

工場等における電波の死角

電波反射材

基地局

通信端末
図1

4Gと5G の帯域幅の概念

低い周波数

図4

電波反射材の活用イメージ

高い周波数

基地局

基地局

通信端末
図2

通信端末

周波数による障害物の回り込みの違い

図5

電波の反射
議案第 25 号ないし議案第 30 号に対する附帯決議（案）
地方自治法及び同法施行令、大阪広域環境施設組合財産条例の規定に基づく重要な契約に関する議会の議決については、長が有する契約締結権を行使する前提条件であるとされている。
したがって、今回提出された議会に対して追認を求める契約締結については、議会の重要な権限である「議決権」をないがしろにしたものであり、違法な契約であると言わざるを得ない。
コンプライアンス、法令遵守が強く求められているなか、起こるはずのない事案が判明したことに関して、理事者に対し猛省を促すものである。
組合議会としては、法令上瑕疵ある契約となっている事態は看過できず、苦渋の判断としてこれらを認めざるを得ないが、二度とこのようなことを起こさないために、大阪広域環境施設組合の契約事務及び監査のチェック体制の総点検を早急に行うよう強く求めるものである。
technical specifications TS7
general1” soft-dome tweeter on a small wave-guide forincreased HiFi quality output
SIS pre-wired for very high damping and further
reduced distortion (with ALC)
Dedicated protection in combination with SDP
modules (with ALC)
Omnimount™ mounting points, bracket (option)
Passive filtering for easy operation andeconomical powering

description
The TS7 is a 2-way ultra-compact versatile loudspeaker, for both permanent and limited portableapplications. Featuring a 1” soft-dome tweeter withdouble 6.5” high quality woofers, the TS7 deliversexceptional performance from a very compact andefficient package. The system includes dedicatedfiltering and system equalizing.
The SIS pre-wiring ensures complete cable/
connector compensation between the TS7 andALC. The enclosure design provides for low profile
mounting (ceiling, wall).

Due to Alcons Audio continuous R&D, all specifications are subject to change without prior notice.

Typical applications for the TS7 include nearfield main
system for small theatre, A/V, PA or fill/delay speakerin larger systems.
In applications where extended bass response isrequired, the TS7 can be combined with a bass or
sub bass system.
For full system performance, TS7 can be used incombination with an ALC2 (or ALC4) amplifier/controller. Driven by the ALC, the TS7 delivers maximum sound quality and output power with inaudible(power and excursion) protection (SDP circuit).

������������������������������dimensional drawing

technical specifications
Frequency Response+/- 3 dB

66 Hz - 20.000 Hz+/- 10 dB

47 Hz -Sensitivity (SPL 1W/M)

92 dB

Nominal Impedance

8 Ohm

Maximum RMS power

200 Watt

Maximum peak power

800 Watt

SPL program/peak

115/121 dBDispersion H x V

90° x 40°

Polarity

positive voltage on
terminal 1+ of Speakon
gives forward conemotionphysical specifications
System

2-way, full-range

Filteringpassive

Drivers LF

2 x AMB65 6.5”,
ventedDrivers HF

1 x AST1”
soft-dome tweeter

Cross-over frequency
Connectors
Physical dimensions

A : Alcons Audio B.V.
De Corantijn 69
1689 AN Zwaag
The Netherlands

3000 Hz.
2 x Speakon NL4 input
mminches

Height

496,0

19.5

Width

200,5

7.9

Depth

225,9

8.9

Net. weight

6,6 kg(14.6 lb)

Warranty

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01_中間報告書

2017年度 ドコモ市民活動団体助成事業 中間報告書
記入日：体験型の環境学習支援を通して「健全な子どもたちの育成を行う」

活動名■申請書の活動概要＜150～200字＞

2018年3月31日

団体名称

特定非営利活動法人 すいた環境学習協会

活動テーマ

子どもの健全な育成を支援する活動

活動目的

⑧その他

■申請書のスケジュール

・小中高の体験型環境学習支援（出前授業）
2017,9～随時
・行政、公民館との連携による地域の子ども対象の 2017,9～毎月体験講座
2017,9～毎月・都市緑化活動の一環として、公園の樹木観察会や 2017,9～随時
樹木調査
2017,12・樹木の名札掛け事業を行う■各スケジュールごとの活動内容

・小学校別に出前授業による体験学習講座
・地域の公民館における子ども対象の環境学習講座
・樹木観察会と公園の名札掛け事業
・各地域における工作教室
・クリスマスリース作り、ミニ門松作り教室■活動目標

・5つの組、4つのクラブによる、同時多面的な活動を展開
・小学校、中学校に於ける環境学習の出前授業の展開
・地域社会における貢献活動等■長期成果

・同時並行的に展開する、多面的な諸活動を通して、地域社会に貢献する人つくりを推進し、子どもや孫の世代に繋がる「健全な子どもの育成」に寄与する

■活動風景

樹木観察会

竹工作指導

■上期の成果と下半期に向けた改善点

出前授業・環境学習支援■実施体制（上期の成果）・5つの組
・継続中の出前授業の成果は良好（ちきゅう組、もったいない組、まち組、みどり組、そら組）
・都市緑化活動支援と市内の公園等に於ける、樹木の名札掛 ・4つのクラブ
け事業を通して、理科の好きな子どもが増えている。
（里山クラブ、エコクラフトクラブ、ビオトープクラブ、食育クラ・核家族化が進む中、われわれシニアと子どもとの触れ合いブ）の有機的な活動を同時並行的に展開する。
は、相互に良い効果が生まれている。
（下半期に向けた改善点）
体験型の学習支援や、市内における社会貢献活動を通して、「子どもの健全な育成支援活動」の更なる深耕を図りたい。

〒 565-0852（住所） 吹田市千里山竹園1-3 G501
（団体名）特定非営利活動法人 すいた環境学習協会（ホームページ）：http://npo-self.net※長期成果とは、活動目標に向かって継続的な事業を進める中で将来得られる活動成果とします。

助成金額300,000.円
助成期間
H29.9.1～H30.8.31
大阪広域環境施設組合公平委員会規則第２号

不利益処分の審査に関する規則の一部を改正する規則

不利益処分の審査に関する規則（平成27年公平委員会規則第３号）の一部を次のように改正する。
次の表により、改正前欄に掲げる規定の傍線を付した部分をこれに対応する改正後欄に掲げる規定の傍線を付した部分のように改める。
改正後

改正前

（審査の請求）（審査の請求）第４条 ［略］

第４条

２ 前項の書面（以下「審査請求書」という。） ２［同左］

前項の書面（以下「審査請求書」という。）には、次の各号に掲げる事項を記載し、請には、次の各号に掲げる事項を記載し、請求者が記名して、正副各１通を公平委員会求者が記名押印して、正副各１通を公平委に提出しなければならない。

員会に提出しなければならない。

［⑴～⑼

［⑴～⑼

略］

同左］

［３～５ 略］［３～５（書面審理）（書面審理）

第９条 ［略］

第９条

［同左］

［２～15

［２～15同左］

略］

同左］

16 公平委員会は、審理のつど、その要領を 16

公平委員会は、審理のつど、その要領を記載した調書を作成し、審理の指揮をした記載した調書を作成し、審理の指揮をした委員又は上席事務職員（大阪広域環境施設委員又は上席事務職員（大阪広域環境施設組合公平委員会庶務規程（平成27年公平委

組合公平委員会庶務規程（平成27年公平委員会達第１号）第４条に規定するものをい員会達第１号）第４条に規定するものをいう。
）及び調書を作成した事務職員が記名しう。）及び調書を作成した事務職員が記名押なければならない。

印しなければならない。

（判定）

（判定）

第14条

第14条

［略］

［同左］

２ 判定書には、次の各号に掲げる事項を記 ２

判定書には、次の各号に掲げる事項を記載し、各委員が記名しなければならない。

載し、各委員が署名押印しなければならない。［⑴～⑷略］［⑴～⑷同左］［３ 略］［３（審査の再開）（審査の再開）

第16条

第16条

［略］

［２ 略］

［２

３ 前項の書面（以下「申出書」という。）に ３

同左］

［同左］
同左］

前項の書面（以下「申出書」という。）には、次の各号に掲げる事項を記載し、審査の は、次の各号に掲げる事項を記載し、審査の再開事由を申出る者（以下「申出者」という。） 再開事由を申出る者（以下「申出者」という。）が記名して正副各一通を公平委員会に提出し が記名押印して正副各一通を公平委員会に提なければならない。
［⑴～⑶略］［４ 略］
備考 表中の［ ］の記載は注記である。
附 則
この規則は、公布の日から施行する。

出しなければならない。
［⑴～⑶
［４同左］

同左］
議案第 ２２ 号

燕・弥彦総合事務組合職員定数条例の一部改正について

燕・弥彦総合事務組合職員定数条例（平成 18 年新潟県西部広域消防事務組合条例第 12 号）の一部を次のように改正するものとする。

令和 ５ 年１１月２２日 提 出
燕・弥彦総合事務組合
管理者 燕市長 鈴 木記

- 10 -力燕・弥彦総合事務組合職員定数条例の一部を改正する条例

燕・弥彦総合事務組合職員定数条例(平成18年新潟県西部広域消防事務組合条
例第12号)の一部を次のように改正する。
第4条に次の1号を加える。
(4) 他の地方公共団体に派遣した職員
附則

この条例は、令和6年4月1日から施行する。

- 11 -
教職員と学生をつなぐお役立ちセミナー

オンライン開催

精神障害のある学生の理解と対応～コロナ禍における修学支援～
新型コロナウイルス感染拡大に伴うオンライン授業や外出自粛などにより、本学の学生がおかれたストレス過多な現状は心身に大きな影響を及ぼしていると考えられます。
精神障害は、症状が目に見えにくいという特徴があります。情緒の不安定さ、意欲低下、自信喪失などのほか、睡眠障害や身体症状を伴う場合もあります。それらが長期にわたり持続することで、修学上の様々な問題を抱える状況に陥ることもあります。
本研修会では、精神障害とは何かといった基本知識を押さえながら、精神障害のある学生が日々直面する問題等について知るとともに、このコロナ禍の状況において修学上どのような影響を受けているのか、また、教職員としてどのような対応をすることが求められているのかについて理解を深めることを目的としています。

日時2021年１月18 日（月）13：30～14：45

講師

東北大学 高度教養教育・学生支援機構
学生支援開発部門 臨床教育開発室 教授
学生相談・特別支援センター副センター長

池田 忠義 氏対象

本学の教員及び事務職員、高等教育機関教職員、高等学校教職員※ 定員は100名とし、本学の教職員を優先的に受講できるようにします。

申込み
問合せ

高等教育研修センターホームページからお申し込みください。

URL：https://ctl.high.hokudai.ac.jp

主催：北海道大学学生相談総合センターアクセシビリティ支援室 共催：北海道大学高等教育研修センター
News Release2024 年 9 月 2 日
各位
アストモスエネルギー株式会社

東ティモール国立大学向け奨学金贈呈式開催について
アストモスエネルギー株式会社(本社：東京都千代田区 社長：山中 光、以下「当社」)は 8 月 22日(木)、東ティモールにて同国立大学（以下「UNTL」）に在籍する学生を対象とした奨学金贈呈式を開催しましたのでお知らせします。
当社は 2015 年に本奨学金制度を創設し今年は 10 周年を迎えました。これまで 180 名の学生へ奨学金を支給し、その内、優秀な学生計 9 名を日本へ招待し研修を実施してまいりました。本年また新たに 20 名の学生に奨学金を支給し、内 2 名の優秀な学生を日本へ招待し、日本の文化や学生の専攻分野に関する研修を実施いたします。本活動は東ティモール政府からも高く評価されております。
式典には同大学関係者、奨学生 20 名とその家族を含めた総勢 100 名が参加し、UNTL アルメイダ学長代理から奨学金制度設立に対する当社への謝辞を頂き、また、当社山中社長より奨学生へ激励の言葉とともに奨学金授与書を手渡しました。
■ 奨学金制度の概要（１）対象UNTL に在籍する 2 学年～4 学年の全学部を対象に毎年 20 名程度を選抜（２）奨学金学生 1 名あたり 500 米ドル（３）その他最優秀奨学生を 2 名選抜し、約 1 週間の日本研修を実施予定■ 東ティモール民主共和国（以下「東ティモール」）の概要
東ティモールはインドネシア・バリ島東方のティモール島東部に位置する、21 世紀最初の独立国です。2022 年に東南アジア諸国連合（ASEAN）正式なオブザーバー地位が付与され、正式加盟に向けた動きが進展しています。
当社は 2008 年から豪州/東ティモール共同石油開発海域の「バユ・ウンダン・ガス田」から輸出される LP ガスを購入しております。
■奨学金制度創設の背景
当社は、同国との長期に亘る LP ガスの安定供給に謝意を表明し、同国の掲げる持続可能な経済の構築に寄与する人材育成を図り、日本とのより一層の関係強化に貢献していくことを目的として、2015 年に UNTL に在籍する学生を対象とした奨学金制度を創設しました。
以上

News Release■ 贈呈式の様子①

奨学金贈呈式で奨学金受給者 UNTL 学生 20 名との記念撮影。
■贈呈式の様子②

写真左から東ティモール国立大学シャビエール(Tomé Jerónimo Xavier)副学長、 アルメイダ(Afonso de Almeida Ph.D)学長代理、東ティモール高等教育・科学・文化省グテーレス(MariaFilomena Lay Guterres)高等教育局長、当社山中社長、最優秀学生、在東ティモール日本国大使館木村大使。

News Release■最優秀学生 2 名との挨拶の様子。

【本件に関するお問い合わせ先】
人事総務部 進藤 電話：050-3816-0700
e-mail: kuniaki.shinto@astomos.com
URL: https://www.astomos.jp/
授業科目名・形態 日常生活支援技術演習Ⅶ（家事）演習 必修・選択の別選択

単位数１

科目担当者氏名

有開講期

２年後期

石岡和志

実務経験の有無【授業の主題】
尊厳の保持や自立支援、生活の豊かさの観点から、本人主体の生活が継続できるよう根拠に基づいた介護実践を行なうための知識・技術を習得する学習とする。また、家事技術が自分自身の生活に直結していることを理解し、対象者の日常生活に欠かせない家事援助の知識と技術を修得することを目標としている。
【到達目標】
生活の継続性を支援する観点から、対象者が個々の状況に応じた家事を自主的に行なうことを支援するための基礎的な知識・技術を習得する。
【授業計画・内容】
第 1 回 オリエンテーション・自立生活を支える家事第 2 回 自立に向けた家事の介護をするために介護福祉職がすべきこと
第 3 回 自立に向けた家事の介護：調理・洗濯・掃除・ごみ捨て
第 4 回 自立に向けた家事の介護：裁縫・衣類、寝具の衛生管理・買い物・家庭経営
第 5 回 家事の介助の技法①（掃除・ごみ捨て）
第 6 回 家事の介助の技法②（裁縫）第 7 回 家事の介助の技法③（裁縫）第 8 回 家事の介助の技法④（洗濯）第 9 回 家事の介助の技法⑤（特別食の調理）第 10 回 家事の介助の技法⑥（特別食の調理）第 11 回 家事の介助の技法⑦（調理技術の実践）
第 12 回 家事の介助の技法⑧（調理技術の実践）
第 13 回 家事の介助の技法⑨（調理技術の実践）
第 14 回 家事の介助の技法⑩（調理技術の実践）
第 15 回 多職種との連携（在宅・施設の場合）【授業実施方法】
演習形式で行なう。
【授業準備】
高齢者や障害者の食事について専門書などで予備知識を備えておくこと。
【主な関連する科目】「介護の基本」「社会福祉概論Ⅰ」「高齢者福祉論Ⅰ」「障害者福祉論Ⅰ」【教科書等】
最新・介護福祉士養成講座 6 生活支援技術Ⅰ 第 2 版 中央法規出版【参考文献】
介護福祉のための家政学実習，建帛社．
【成績評価方法】
提出物（裁縫技術、調理技術、レポート等）70％、グループワーク等 30％で総合的に評価する。
【実務経験及び実務を活かした授業内容】
福祉施設での介護職員としての経験を活かし、ICF に基づいた家事援助が提供できるような実践的授業にしたい。
【学生へのメッセージ】
この授業を通して工夫しながら家事の楽しさを学び、また実際の現場で活用する場面を想定して授業に臨むことを期待する。家政実習室利用時は、中履き、エプロン等を準備してください。

42
Wagistrasse 21, CH-8952 Schlieren, Switzerland, Phone: +41 43 444 60 90, Email: sales@exalos.com

Measurement Report
EBS4C08
Logarithmic ASE Spectrum-20

0.90.8-30

ASE Power (lin. a.u.)

ASE Power (dBm/0.10nm)-25-35-40-45
-50

0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2

-55

0.1-60900

95010001050
Wavelength (nm)

1100

1150

Logarithmic Coherence Function

00.0
900

950

1.0

Linear Coherence Function-5

0.9-100.8-150.7
Power (lin. a.u.)

Power (rel. dB)

Linear ASE Spectrum

1.0-20-25-30-3511001150

0.60.50.4
0.3-400.2-450.1-50

10001050
Wavelength (nm)0.0-3-2-101
Relative Distance (mm)Max Power:
4.53 mW
Center WL:
1000.2 nm
3-dB BW:
106.7 nm
10-dB BW:145.6 nm
ASE Ripple:
0.04 dB
Flatness:-0.6 dB
Coherence Length:Sidelobe Suppression:
Secondary Peak Suppression:

FOR INFORMATION ONLY

23-30

5.1 µm
8.9 dB (@ 11.9 µm offset)
33.9 dB (@ 0.8 mm offset)-20-10010
Relative Distance (um)2030