第○学年（高学年）
やさしいタグラグビーゲームを楽しむための略式指導案
単元名「タグラグビー」
１

１／５の学習学習のねらい(1)

基本的なきまりを大切にし，タグラグビーの楽しさと興味・関心を高めることができる。

(2)

チームの中の一人としての自覚を持ち，タグラグビーを楽しむことができる。

(3)

安全に気を付けて，お互いに励まし合いながら楽しく学習することができる。

２

本時の流れ
過程

主
１

な学

習

活動

体ほぐしの運動をする。

●教師との関わり●手首・膝・足首などの関節を動かす運動をし・タグや楕円球を使った体ほぐしを導する。

入・ボールタッチゲームをする。

※評価っかりさせる。
※ボールの持ち方とパスの仕方を想起させる 。。
・両手で持つ。
・渡す相手に胸を向け，指先をしたにして設楽

２

学習のめあてを確認する。
やさしいタグラグビーゲームを楽しもう。

かやさしく相手の胸にパスをする。
・必ず ，顔（相手の目 ）を見てからパスをする 。
●めあてを確認することで，本時の活動への意・学習の進め方を確認する。
・各自のめあてを決め，楽しくなる欲を高めさせる。
※ルールやマナーについてもふれ，お互いが協工夫を考える。
３

中学年でしたやさしいタグラグビー

力し合って楽しく運動できるようにさせる。
●積極的にチームの話し合いに関わりながら，ゲームをする。

アドバイスをする。
●お互いの良さを認め合い，声をかけ合って楽展

４開

みんなで楽しくなるためのルールを確認しながら，練習試合を楽しむ。

しく話し合いや練習をさせる。
●試合にでない子どもには審判や点数付けをさせたり，見てる全員にタグの回数を言わせた

５ もっと楽しくできる新しいタグラグりする。

ビーのルールを考える。

●ボールを継続していく重要性を考えさせる。

・スペースを考える。

●個やチームの良さを誉めたり，あまり動きの・パスを考える。
・タグの回数で攻守交代をする。

ない子どもへは，積極的に声をかける。
●もっと楽しくなりたい気持ちを持たせる。
●タグをとった回数で攻守交代をするよさを考えさせる。

６学習のまとめと評価をする。

※個のレベルを高めることも大切だが，チーム終(1 )整理運動をする。の組織的な動きを高めることも大切であるこ

末(2 )評価カードに記入する。とを感じ取らせる。
※自己評価カードを活用し，子どもの変容を把握する。
●個の良さとチームの良さを賞賛する。
-1-第○学年（高学年）
タグラグビーの試合Ⅰを楽しむための略式指導案
単元名「タグラグビー」
１

２／５の学習学習のねらい(1)

基本的なルールを大切にし，タグラグビーの楽しさと興味・関心を高めることができる。

(2)

チームの中の一人としての自覚を持ち，タグラグビーを楽しむことができる。

(3)

安全に気を付けて，お互いに励まし合いながら楽しく学習することができる。

２

本時の流れ過程

主
１

な学

習

活動

●教師との関わり体ほぐしの運動をする。

●手首・膝・足首などの関節を動かす運動をし・タグや楕円球を使った体ほぐしをっかりさせる。

する。
導入

２

※評価※ボールの持ち方とパスの仕方

・ボールタッチゲームをする。

・両手で持つ。

学習のめあてを確認する。

・渡す相手に胸を向け，指先をしたにして設楽チームワークを大切にし，新しいかやさしく相手の胸にパスをする。

ルールを生かして，試しのタグラグ

・必ず ，顔（相手の目 ）を見てからパスをする 。

ビーを楽しもう。

●めあてを確認することで，本時の活動への意・学習の進め方を確認する。

欲を高めさせる。

・各自のめあてを決め，楽しくなる●ルールやマナーについてもふれ，お互いが協工夫を考える。
３

力し合って楽しく運動できるようにさせる。

新しいルールをみんなで確認し，チ●楽しく試合ができるようにする。

ームの作戦を考える。

●ボールの持ち方とパスの渡し方の重要性を再・各チームでタグを取られても継続展して攻撃するための練習をする。

開・タグを取られる前のパスの重要性確認させる。
※継続するためのパスを考えさせる。
●タグをとらえる前のパスでスペースができるを考える。

ことを考えさせる。

・タグ３回で攻守交代をする。
●対戦相手の応じた作戦を考えさせる。
４

新しいルールでの練習試合をする。

●作戦タイムの時間を設け，全員が協力し合っ・試合時間や試合相手を決める。てチームワークで勝てる工夫をさせる。
●タグをとられる前と取られた後の継続プレー

５

ゲームを反省し，ルールを工夫して，次回の作戦を考える。

についてもう一度考えさせる。
※試合をしない子どもに審判や記録をさせる。
●個のレベルを高めることも大切だが，チーム終６

学習のまとめと評価をする。

末(1 )

整理運動をする。

(2)

評価カードに記入する。の組織的な動きを高めることも大切であることを感じ取らせる。
●自己評価カードを活用し，子どもの変容を把握する。
●個の良さとチームの良さを賞賛する。

-2-

第○学年（高学年）
タグラグビーの試合Ⅱを楽しむための略式指導案
単元名「タグラグビー」
１

３／５の学習学習のねらい(1)

基本的なルールを大切にし，タグラグビーの楽しさと興味・関心を高めることができる。

(2)

チームの中の一人としての自覚を持ち，タグラグビーを楽しむことができる。

(3)

安全に気を付けて，お互いに励まし合いながら楽しく学習することができる。

２

本時の流れ過程

主１

な学

習

活動

体ほぐしの運動をする。

●教師との関わり●手首・膝・足首などの関節を動かす運動をし・タグや楕円球を使った体ほぐしをする。
導２

入

※評価

っかりさせる。
※ボールの持ち方とパスの仕方

・ボールタッチゲームをする。

・両手で持つ。

学習のめあてを確認する。

・渡す相手に胸を向け，指先をしたにして設楽

新しいルールを生かして，タグラグビーを楽しもう。
・学習の進め方を確認する。

かやさしく相手の胸にパスをする。
・必ず，顔（相手の目 ）を見てからパスをする 。
●めあてを確認することで，本時の活動への意

・各自のめあてを決め，楽しくなる工夫を考える。

欲を高めさせる。
●ルールやマナーについてもふれ，お互いが協力し合って楽しく運動できるようにさせる。

３

試合のルールをみんなで確認し，チ展ームの作戦を考え，タグラグビー大会開をする。
・タグ３回での攻守交代●楽しく試合ができるようにする。
●対戦相手の応じた作戦を考えさせる。
●作戦タイムの時間を設け，全員が協力し合っ・タグの受け渡し・ブロック制にする。
４てチームワークで勝てる工夫をさせる。
●タグを取られた前と後の継続プレーについてゲームをふり返り，工夫・改善する

考えさせる。

ことを出し合って，次回の作戦を考え※る。

●試合をしない子どもに審判や記録をさせる。

５

学習のまとめと評価をする。

学級内でのチャンピオンは決定しない●個のレベルを高めることも大切だが，チーム終(1 )整理運動をする。の組織的な動きを高めることも大切であるこ

末(2 )評価カードに記入する。とを感じ取らせる。
※自己評価カードを活用し，子どもの変容を把握する。
●個の良さとチームの良さを賞賛する。

-3-第○学年（高学年）
タグラグビーの試合Ⅲを楽しむための略式指導案
単元名「タグ・ラグビー」
１

４／５の学習学習のねらい(1)

いろいろなチームと試合をしながら，タグラグビーの楽しさを味わう。

(2)

チームのめあてを決め，全員が楽しめるように協力しながらゲームを楽しむことができる。

(3)

安全に気を付けて，お互いに励まし合いながら楽しく学習することができる。

２

本時の流れ過程

主１

な学

習活動

●教師との関わり体ほぐしの運動をする。

●手首・膝・足首などの関節を動かす運動をし・タグや楕円球を使った体ほぐしをっかりさせる。

する。
導※評価

※ボールの持ち方とパスの仕方

・ボールタッチゲームをする。

・両手で持つ。

入・渡す相手に胸を向け，指先をしたにして設楽
２

学習のめあてを確認する。

かやさしく相手の胸にパスをする。

タグ・ラグビーの大会を開き，い・必ず ，顔（相手の目 ）を見てからパスをする 。

ろんなチームとの試合を楽しもう。

●めあてを確認することで，本時の活動への意・学習の進め方を確認する。

欲を高めさせる。

・各自のめあてを決め，楽しくなる●ルールやマナーについてもふれ，お互いが協工夫を考える。
３

力し合って楽しく運動できるようにさせる。

試合のルールをみんなで確認し，チ●楽しく試合ができるようにする。

ームの作戦を考えて，ブッロクごとに●対戦相手の応じた作戦を考えさせる。

チームをわけ，リーグ戦をする。

※作戦タイムの時間を設け，全員が協力し合ってチームワークで勝てる工夫をさせる。

４作戦タイムの時間をとる。

●ゲームの仕方 ，作戦 ，ルールなどに目を向け ，・チームワークで勝てたり，しっか工夫改善していけるようにする。

り守れたりする方法を考える。

●ゲームを繰り返していくことで「おもしろか・チームみんなが楽しくできる方法った 。」，「またやりたい 。」という気持ち，を考える。

関心や興味，意欲を高める。
●試合を振り返り，良さを認め合い，すばらし

５

今日の試合をふり返り，他のチームいプレーを賞賛する。

からアドバスをもらい，自分やチーム※チームや個の能力を考えて，リーダーを育ての良かった点，工夫する点を話し合い，る手立てをする。

次回の試合にそなえる。
６

学習のまとめと評価をする。

●個のレベルを高めることも大切だが，チーム(1)整理運動をする。の組織的な動きを高めることも大切であるこ(2)

評価カードに記入する。とを感じ取らせる。
※自己評価カードを活用し，子どもの変容を把握する。
●個の良さとチームの良さを賞賛する。
-4-

第○学年（高学年）
タグラグビーの試合Ⅲを楽しむための略式指導案
単元名「タグ・ラグビー」
１

５／５の学習学習のねらい(1)

いろいろなチームと試合をしたり，お互いの試合を見てタグラグビーの楽しさを味わう。

(2)

チームのめあてを決め，全員が楽しめるように協力しながらゲームを楽しむことができる。

(3)

安全に気を付けて，お互いに励まし合いながら楽しく学習することができる。

２

本時の流れ過程

主
１

な学

習

活動

体ほぐしの運動をする。

●教師との関わり●手首・膝・足首などの関節を動かす運動をし・タグや楕円球を使った体ほぐしをする。
導・ボールタッチゲームをする。

入※評価っかりさせる。
※ボールの持ち方とパスの仕方・両手で持つ。
・渡す相手に胸を向け，指先をしたにして設楽

２

学習のめあてを確認する。
タグラグビーの大会を開き，いろんなチームとの試合を楽しもう。

かやさしく相手の胸にパスをする。
・必ず ，顔（相手の目 ）を見てからパスをする 。
●めあてを確認することで，本時の活動への意

・学習の進め方を確認する。
・各自のめあてを決め，楽しくなる欲を高めさせる。
●ルールやマナーについてもふれ，お互いが協工夫を考える。
３

試合のルールをみんなで確認し，チームの作戦を考える。

力し合って楽しく運動できるようにさせる。
●楽しく試合ができるようにする。
●対戦相手の応じた作戦を考えさせる。
●作戦タイムの時間を設け，全員が協力し合っ

４

ブロック制のリーグ戦をする。

５

作戦タイムを設ける。
・他からアドバイスをもらう。てチームワークで勝てる工夫をさせる。

●試合を振り返り，良さを認め合い，すばらし・自分やチームの良かった点，工夫する点，楽しかった点を話し合ったりいプレーを賞賛する。
●チームや個の能力を考えて，リーダーを育てして次の試合をする。
６

学習のまとめと評価をする。

る手立てをする。
●個のレベルを高めることも大切だが，チーム(1)

整理運動をする。の組織的な動きを高めることも大切であるこ(2)

評価カードに記入する。とを感じ取らせる。

(3)

タグラグビーに身に付けたことが※自己評価カードを活用し，子どもの変容を把他でいかせないかと考える。

握する。
●個の良さとチームの良さを賞賛する。
●単元で学んだことをいかせる場を考えせせる。

-5-