平成２９年度 小城市立牛津中学校 学校評価結果
１ 学校教育目標

２ 本年度の重点目標
達成度 Ａ：ほぼ達成できた
Ｂ：概ね達成できた
Ｃ：やや不十分である
Ｄ：不十分である『自立・貢献』 校訓「英知・敬愛・練磨」のもと、将来、 （１）確かな学力の育成（２）豊かな心の育成

自立した社会人の一人として我が国や世界に貢献できる個人の育成をめざして、物事を進んで考え、自ら正しく判断し、自主的に （３）健やかな体の育成
行動するとともに、自らを律し、他人に対する思いやりと奉仕の精 （４）生徒理解に立った寄り添う指導（問題行動未然防止・不登校未然防止）神を持った生徒の育成をめざす。

３ 目標・評価①確かな学力の育成
領域

評価項目

具体的方策

家庭や地域との連携強化

・家庭や地域と連携しながら信頼される学校・特色と感動のある学校づくりを推進する。

・学校ＨＰや学校・学年・学級通信等、学校の情報発信を充実させる。
・学校行事等での保護者や地域の方の来校者数を増やすための広報活動に取り組む。

B協働体制の推進

・企画委員会及び学年部会の機能を充実さ・職員同士の意思疎通と「協働」に せ、学校運営に積極的に参画する「協働」体よる教育活動の推進を図る。
制の構築を図るとともに教職員のアイディアを引き出す学校運営に取り組む。

B

活用力の向上・活用力の向上を意識した授業の ・全国・県学習状況調査における「活用」に関創造に努める。
する問題の正答率を県平均以上にする。

B

学習意欲の向上

・学習規律を高めることで学習環 ・授業の約束『三か条』を全教室に掲示し、そ境を整え学習意欲の向上を図る。 の周知と徹底を図る。
・学びの交流を図ることで学習意 ・授業において個々の考えを認めたり、お互欲の向上を図る。
いの考えを伝えたりする場面を設定する。

B

家庭学習の定着と充実

・自主学習ノートの有効的で継続的な活用を・家庭学習時間1時間以上を1年 推進する。
70％、2年80％、3年90％にする。 ・学習の目標を明確にし、家庭学習の仕方をわかりやすく指示する。

B

・中学3年間を通じての一貫した進 ・1年時より生徒の発達段階に応じた系統的路指導の計画と実践を推進する。 な進路学習を行う。
・卒業時の第1志望達成率90％以 ・将来を考えるために必要な情報を、具体的上にする。にわかりやすく提示する。

B◎教育の質の向上に・効果的なＩＣＴの利活用で学習の ・教職員のスキルアップ研修を行ったり、お互学習意欲の向上につながるＩＣＴ利向けたＩＣＴ利活用教
質と生徒の興味・関心を高め、学 いの教材を共有したりすることで教材の開発活用の研究
育の実施
力の向上を図る。
を進める。

B

学校
運営
○教師力の向上

●学力向上

教
育
活動達成度

具体的目標

○学校力の向上

評価の観点（具体的評価項目）○進路指導体制の整
キャリア教育の推進
備

成果と課題(左記の理由）

具体的な改善策・向上策

・アンケートで『学校からの情報発信が積極的である』 ・学校からの積極的な情報発信については、一定のに、「あてはまる、だいたいあてはまる」と答えた保護 評価を得ているが、今後も慢心することなく保護者の者は88％であった。しかし、それが学校行事への積 ニーズにあった情報を伝えていく。また、魅力的な学極的な参加にはつながっておらず、連携を強める広 校行事の創造と各家庭への啓発活動や広報活動の報活動等の工夫が今後の課題と考える。
充実を図っていく。
・職員間の「協働体制」や「連携」、「協力」等、保護者・毎月実施している職員対象の『月行事の気づき・反や生徒のアンケートでは高い評価を得ているが、教省・感想』アンケート調査をさらに徹底・充実させ、全職員のアイデアを引き出す学校運営については、十職員の声を拾い上げながら個々のアイデア等を学校分な成果を得られなかったので、今後も継続して取組運営に反映させていく。
む必要がある。
・国語の4月調査と12月調査の十分達成の割合を比・今後も全教科で「活用する力」と「評価・改善する力」較したところ、1、2年どちらにおいても十分達成に届に関する年間計画を作成したり、活用力を問う問題をいてはいないものの約0.3ポイントの増加が見られ定期テストに出題したりしながら、活用力の向上を意た。他教科も国語科の取組を参考に実践することで識した授業づくりに継続して取組んでいく。
向上が期待できる。
・立腰と授業の約束三ｶ条の周知徹底は、生徒会活動と生徒指導部との連携を行い一定の成果を出すこ ・今後も継続して校内研究の学習環境・仲間づくり部とができた。また、アンケート結果から89％の生徒が 会と授業研究部会の両面から生徒の学習意欲の向授業中の「学び合う活動」が好きだと答えており、学 上を図り、学力の向上を目指す。
習意欲の向上に一定の効果があったと考える。
・アンケートで『家庭学習の大切さを理解し、毎日平均・家庭での学習環境づくりの一環として、自主学習1時間以上家庭学習に取組んでいる』に「あてはまノートには継続して取組むが、それが形式的になってる、だいたいあてはまる」と答えた生徒は、1年でいたり、未提出者が増えたりしており、学習の意識づ79％、2年で58％、3年で69％となっており、2・3年生
けと合わせて自主学習方法の見直しと改善を図る。の家庭学習時間を増やす事が課題である。
・アンケートで『自分の進路について真剣に考えてい・進路指導室にあるキャリア教育に関する実践資料る』に「あてはまる、だいたいあてはまる」と答えた生や指導事例等の効果的な活用を図る。
徒は、1年で67％、2年で75％、3年で87％と学年が上・教職員対象の研修会や説明会を実施して、意識のがるにつれて増えていることから、キャリア教育の効向上とスキルアップを図る。
果が上がっていると考える。
・講師等を招いたスキルアップ研修は実践できなかっ ・ＩＣＴ機器活用の充実、教員のスキルアップのためにたが、ほとんどの授業において電子黒板などのICT機 ＩＣＴ支援員と連携した研修や情報提供を行う。
器を活用することができている。また、生徒・保護者 ・教科間だけではなく、道徳や学活、総合的な学習ののアンケート結果からも高い評価を得ることができて 時間でも活用できるように学年間での情報交換や授いる。
業実践を増やす。

②豊かな心の育成
領域

評価項目

評価の観点（具体的評価項目）

具体的方策

達成度

道徳教育の充実･フリー参観デーでふれあい道徳を実践す･全クラス年1回以上、保護者に授る。
業を公開する。
･「私たちの道徳」を中心に、副読本等の読み･心に響くような授業を月1回以上物教材、詩や絵本、新聞等、生徒たちの心に行い、豊かな感性の育成を図る。
響くような教材づくりを行う。

B

人権・同和教育の充実

・日常的に人権が尊重される環境 ・お互いを認め合い、差別を許さない学年・学作りを行う。
級作りに努める。
・生徒一人一人の人権意識の高 ・人権作文や人権標語に取り組ませ、生徒会揚を図る。
を中心とした人権集会を実施する。

B

●心の教育
教
育活動

具体的目標

・日々の学校生活で生徒会役員が ・専門委員会や評議委員会の活性化を図り、○生徒会活動の充リーダーシップを発揮しながら、生 学級討議での建設的な話し合いができるよう全校生徒が主役の生徒会づくり 徒一人一人が活動できる体制をつ 指導する。
実
くる。

B

・生徒会行事の見直しと改善を図る。

成果と課題(左記の理由）

具体的な改善策・向上策

・ふれあい道徳は実践することができたが、アンケー ・保護者への授業公開については、今年度と同様にトで『道徳の授業では、心に響いたり、自分の感性が 継続して実践する。
豊かになったりしていると思う』に「あてはまる、だい ・「道徳の教科化」に向けて時間割の見直しや職員研
たいあてはまる」と答えた生徒は73％であり、心に響 修、教材の収集等、道徳教育主任を中心に計画的でく道徳教育の工夫改善が必要である。
組織的な取組を構築する。
・アンケートで『学級や学年の友達の人権を尊重し、・左記の2年生に関しては、個人と集団の両面から人友達を差別しなしようにしている』に、「あてはまる、だ権意識を高める取組を実践する。
いたいあてはまる」と答えた生徒は1年で98％、2年で・人権・同和教育に関する職員研修の時間を確保す
88％、3年で93％となっており、2年生の値がやや低くる方策を検討する。
なっている。
・年間を通して学級討議の時間を確保することができ ・各種会議が建設的で有意義な話し合いになるためた。また、アンケートでは生徒・保護者ともに学校行 にもしっかりしたリーダーを育成していく。
事で生徒や生徒会が中心となった運営ができている ・今後も生徒会行事の見直しや改善を行うとともに、と感じている割合が高かった。
校務分掌とのさらなる連携を模索する。

③健やかな体の育成
領域

評価項目

評価の観点（具体的評価項目）

具体的目標

・部活動を通して健やかな体と豊部活動の充実と部活動を通した かな心を育てる。
・挨拶や礼儀など、基本的な事柄基本的生活習慣の確立を確実に身につけさせる。

教育
活動

具体的方策
・部活動紹介、選手推戴式、体育大会などの行事を通して、キャプテンを中心に、互いに励み合い競い合いながら、意識を高めるよう支援する。

達成度

B●健康・体つくり・「いのちの教育」を実施し、自他・食を通して健やかな命を育むための学習

健康･安全・食に対する意識の の生命を尊重する態度を育てる。 を、体験活動を含めて設定する。
・校内外の救急体制を整備し、危 ・保健関係ファイルを全職員に配布し、情報高揚機管理に努める。

Ａの共有を図る。

成果と課題(左記の理由）

具体的な改善策・向上策

・アンケートで『部活動指導が技術指導のみでなく健 ・生徒、保護者ともに部活動指導に対しては好意的で康な体や心、体力づくりに有効である』に「あてはま あるが、今後は、「生徒の多様な体験を充実させる時る、だいたいあてはまる」と答えた生徒、保護者は約8 間の確保」と「生徒の心身の発達段階を考慮した部割で、学校の取組に対して一定の評価を得ることが 活動指導の効率化」なども考慮しながら活動を進めてできた。
いく必要がある。
・アンケートで『学校は食育や安全教育を行い生徒の ・今後も「いのちの教育」を計画的・継続的に実施し、健康面や安全面に配慮している』に、「あてはまる、 その成果を地域へ発信することで活動の広がりと定だいたいあてはまる」と答えた保護者は86％あり、年 着を図る。また、救急体制を整備し、緊急時対応訓練間を通した「いのちの教育」が家庭にも少しずつ浸透 を含む職員研修で危機管理に対する職員の意識をしてきたと考える。
高める。

④生徒理解に立った寄り添う指導（問題行動未然防止・不登校未然防止）
領域

評価項目

評価の観点（具体的評価項目）

具体的目標

具体的方策

達成度

成果と課題
(左記の理由）

具体的な改善策B・保護者と生徒のアンケートでは、いじめの予防及び早期発見、早期対応に対する学校の取組は、約8割が好意的に評価している。しかし、Ｑ－Ｕテストの活用に関しては十分ではない面があった。

・年2回実施のＱ－Ｕ診断テストの結果を分析し、活用するための研修会を実施して学級づくりに必ず生かしていく。また、そのことに対する各クラスの情報法交換を行いながらお互い改善を図っていく。

・生徒の変容を常に観察したり、計●いじめ問題への対応

いじめ予防及びいじめの早期発 画的に各種調査を実施したりする ・毎月の生活アンケートを実施する。
・ＱーＵ診断テストを活用し、望ましい学級・ことで、いじめの未然防止と早期見、早期対応の徹底学年集団を作る。
発見・早期解決を図る。

生徒指導体制の充実○生徒指導教育活動

教育相談体制の充実○特別支援教育４

特別支援教育体制の充実

・予防的措置を講じて誰もが安心 ・校内での指導体制を整え、計画的な各種調して生活できる学校をつくる。
査の実施等で早期に生徒の変容をつかみ、・子どもを取り巻くネット環境の把 問題行動やいじめへの対応を図っていく。
握と理解に努め、トラブルの未然 ・ＳＮＳ等によるトラブルに関する職員研修を防止に取り組む。
行い、生徒や保護者への啓発を図る。
・生徒支援部会を毎週木曜3校時 ・スクールカウンセラー、心の教室相談員、スに開催し、日々変化する生徒の情 クールソーシャルワーカー、支援センター等と報交換及び状況把握に努める。 の連携を深め、組織的な対応を心がける。
・不登校及び不登校傾向の生徒 ・月3日以上の欠席者を調べる。
への対応を組織的に取組む。
・生徒が気軽に相談できる環境整備を行う。
・教師間の連携を図り、早期の気づきと対応
・一人一人の教育的ニーズを把握で、生徒や保護者に寄り添った支援を行う。
し、学校内外の関係者の共通理
・「個別の教育支援計画」を作成し、具体的な解を図り、連携した支援を目指す。
目標に向けて支援内容を明確にする。

ＡBB・アンケートで『学校は、生徒が安心・安全に学校生・ＳＮＳ等によるトラブル防止に関しては、入学式から活が送れるような生徒指導に努めている』に「あては新１年生の保護者対象の啓発活動と協力依頼を行うまる、だいたいあてはまる」と答えた保護者は91％
等、早めの取組を実践していく。また、生徒や保護で、高い評価を得ることができた。今後はＳＮＳ等によ者、教職員対象の講演会等で研修の場を設定する。
るトラブル防止に関する取組の強化が課題である。
・教育相談部を中心にSCやSSW、心の教室相談員、 ・今後も、生徒支援部会を中心とした校内の支援体関係機関との連携を深め、組織的な対応ができた。 制を充実させ、居場所づくりだけではなく、学習支援・ＳＣによる生徒の授業や保護者への講演等、積極 を視野に入れた取組を行う。また、日頃からの生徒観的な活用を図ることができた。また、ＳＣと生徒や保護 察と職員間の連携、情報交換等を密にすることで早者の相談件数が大きく増えた。
期発見と早期対応を心がける。
・生徒支援部会を中心に特別支援教育部と教育相談・「個別の教育支援計画」を早期に作成することで、部とが連携して早期の対応ができていた。しかし、保生徒一人ひとりの教育的ニーズを明確にして教師間護者アンケート「生徒一人ひとりの教育的ニーズを把の共通理解を図る。また、来年度1クラス増える特別握して、それに適した教育を行っている」の評価が高支援学級への組織的な対応に取り組む。
くなく、その分析が必要である。

本年度のまとめ ・ 次年度の取組『確かな学力の育成』では、校内研究会を中心とした授業研究会において事前の学習指導案検討会、事後の授業研究会を行うことで教職員のスキルアップや指導方法の工夫改善を図りながら学力の向上に努めた。県学習状況調査において、いくつかの教科で4月当初の目標を達成することができなかったが、9教科全てにおいて授業実践の工夫・改善が行われており、継続的に実践していくことで生徒の変容につながると考える。『豊かな心の育成』では、道徳教育や人権・同和教育の他、生徒会を中心とした様々な学校行事の中で、生徒の自己肯定感を育みながら豊かな心の育成を図っているが、心無い言葉によるトラブル等が少なからず発生しており、反省点である。『健やかな体の育成』では、部活動の活動方針・活動内容や「いのちの教育」の取り組みに対して、生徒や保護者からの評価も高く、教育的効果も上がってきている。今後も部活動のあり方や意義及び「いのちの教育」の広報活動を充実させながら家庭や地域に情報を発信していきたい。『生徒理解に立った寄り添う指導』では、生徒指導部や教育相談部、特別支援教育部において、各担当者を中心とした組織的な実践を行うことができ、生徒指導上の諸問題やいじめ問題など早期対応と早期解決を図ることができた。また、開発的な生徒指導を導入することで、生徒の自己肯定感を高めながら問題行動の予防に努めた。今後はSNS等によるトラブル防止に向けた生徒・保護者へのさらなる啓発活動を強化していく必要がある。