各高等学校のスクール・ミッション 目次【長崎県立高等学校】
１

長崎東高等学校（全日制）
・・・・・・・・１

33 中五島高等学校（全日制）
・・・・・・・・13

２

長崎西高等学校（全日制）
・・・・・・・・１

34 島原農業高等学校（全日制）
・・・・・・・13

３

長崎南高等学校（全日制）
・・・・・・・・１

35 諫早農業高等学校（全日制）
・・・・・・・13

４

長崎北高等学校（全日制）
・・・・・・・・２

36 北松農業高等学校（全日制）
・・・・・・・14５長崎北陽台高等学校（全日制）
・・・・・・２37 西彼農業高等学校（全日制）
・・・・・・・14

６

佐世保南高等学校（全日制）
・・・・・・・２

38 長崎工業高等学校（全日制）
・・・・・・・14

７

佐世保北高等学校（全日制）
・・・・・・・３

38-２ 長崎工業高等学校（定時制）・・・・・15

８

佐世保西高等学校（全日制）
・・・・・・・３

39 佐世保工業高等学校（全日制）
・・・・・・15

９

宇久高等学校（全日制）
・・・・・・・・・３

39-２ 佐世保工業高等学校（定時制）
・・・・1510 島原高等学校（全日制）
・・・・・・・・・４40 鹿町工業高等学校（全日制）
・・・・・・・16

10-２ 島原高等学校（定時制）・・・・・・・・４41 島原工業高等学校（全日制）
・・・・・・・16

11 諫早高等学校（全日制）
・・・・・・・・・４42 大村工業高等学校（全日制）
・・・・・・・16

11-２ 諫早高等学校（定時制）・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・５

43 佐世保商業高等学校（全日制）
・・・・・・17

12 西陵高等学校（全日制）
・・・・・・・・・５44 島原商業高等学校（全日制）
・・・・・・・17

13 諫早東高等学校（全日制）
・・・・・・・・５

45 諫早商業高等学校（全日制）
・・・・・・・17

14 大村高等学校（全日制）
・・・・・・・・・６46 壱岐商業高等学校（全日制）
・・・・・・・18

14-２ 大村高等学校（定時制）・・・・・・・・６47 長崎鶴洋高等学校（全日制）
・・・・・・・18

15 猶興館高等学校（全日制）
・・・・・・・・６

48 長崎明誠高等学校（全日制）
・・・・・・・18

16 松浦高等学校（全日制）
・・・・・・・・・７49 佐世保東翔高等学校（全日制）
・・・・・・1917 対馬高等学校（全日制）
・・・・・・・・・７50 大村城南高等学校（全日制）
・・・・・・・19

18 豊玉高等学校（全日制）
・・・・・・・・・７51 平戸高等学校（全日制）
・・・・・・・・・19

19 上対馬高等学校（全日制）
・・・・・・・・８52 五島海陽高等学校（全日制）
・・・・・・・20

20 壱岐高等学校（全日制）
・・・・・・・・・８53 島原翔南高等学校（全日制）
・・・・・・・20

21 五島高等学校（全日制）
・・・・・・・・・８54 清峰高等学校（全日制）
・・・・・・・・・20

21-２ 五島高等学校（定時制）・・・・・・・・９55 鳴滝高等学校（定時制夜間部）
・・・・・・21

22 五島南高等学校（全日制）
・・・・・・・・９55-2 鳴滝高等学校（定時制昼間部）
・・・・・2123 奈留高等学校（全日制）
・・・・・・・・・９55-3 鳴滝高等学校（通信制）
・・・・・・・・21

24 大崎高等学校（全日制）
・・・・・・・・・10

56 佐世保中央高等学校（定時制夜間部）
・・・22

25 西彼杵高等学校（全日制）
・・・・・・・・10

56-2 佐世保中央高等学校（定時制昼間部）・・2226 国見高等学校（全日制）
・・・・・・・・・10

56-3 佐世保中央高等学校（通信制）
・・・・・2227 小浜高等学校（全日制）
・・・・・・・・・11
28 口加高等学校（全日制）
・・・・・・・・・11【長崎市立高等学校】

29 川棚高等学校（全日制）
・・・・・・・・・11

１

長崎商業高等学校（全日制）
・・・・・・・2330 波佐見高等学校（全日制）
・・・・・・・・1231 北松西高等学校（全日制）
・・・・・・・・1232 上五島高等学校（全日制）
・・・・・・・・12

スクール・ミッションの語句の注釈・・・24〜26

令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.
1

学校名
長崎東

課程

社会的役割

教育理念

今後の方向性全日制「ともによき世を創る」を合言葉に、自らの「徳・知・体」のバランスのとれた全人教育

文部科学省指定のＳＧＨ（※１）、ＷＷＬ

可能性を高め、多様な価値を尊重し、平和で豊 とともに、高い国際的教養を身に付けたグロー （※２）事業の成果を生かした特色あるカリ
かな未来社会を協働して創り出す人材を育成し バル人材の育成を目指します。また、生徒一人 キュラムによる授業や、県内の機関及び国内外ます。

ひとりを大切にし、資質や能力を十分に発揮さ の高校等との連携により、探究的な学びを実践せる教育とともに、生徒一人ひとりが夢の実現 します。また、海外修学旅行や海外研修を通しに向かって生き生きと活動できる教育を目指し て、多様な文化や価値観を学ぶことができる教
ます。

2

長崎西

全日制

校訓「自律」のもと、タフでチャレンジ精神育の充実を図ります。

確かな学力を身に付けるとともに、自分自身

授業や学校行事、文部科学省指定のＳＳＨにあふれ、時代や社会の変化に適応し世界に目 の考えを深め、より高い専門性を追究するため （※３）の取組の成果等を通して、課題解決力を向け主体的に行動するグローバルリーダーと の探究的な学びの充実を目指します。また、多 や論理的思考力、表現力を磨き、将来、より高して、国際平和の実現等、各方面で社会に貢献 文化共生社会の実現を図るため異なる文化や言 い専門性を身に付けるための探究的な学びを実する人材を育成します。

語に興味を持ち、多様な価値観の理解を促進す 践します。また、コミュニケーションや協調性る教育を目指します。

を大切にし、海外研修旅行等の国際交流を通して、国際社会に目を向け、多様な価値観を学ぶことができる教育の充実を図ります。

3

長崎南

全日制

劇的な変化が予測される今後の社会において、自らの役割を自覚し論理的･科学的な視点

学習と部活動の両立や校内外における協働

文部科学省指定のＳＳＨ（※３）事業での成的・探究的な学びを深めることにより、将来の 果を生かし、大学等と連携した課題研究活動をで課題の解決を図ることができる人材を育成し 社会貢献につながる資質・能力を育む教育を目 含むカリキュラムにより、大学での深い学びをます。また、品性ある言動を為すことができる 指します。また、生命・人権尊重の意識の深化 念頭に置いた探究的な学びを実践することで、等自他尊重の態度を身に付けた人材を育成しま を進め、生徒主体の教育活動の活性化を図るこ 生徒一人ひとりのキャリアプランの実現を図りす。

と等により、自他尊重の態度を育む教育を目指 ます。また、全国での活躍や生活リズムの構築します。

を目指し、活力ある個性的な部活動を展開します。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

1令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.
4

学校名
長崎北

課程

社会的役割

教育理念

今後の方向性

全日制

社会が抱える諸課題に関心を持ち、その解決

未来を創造し社会の発展を牽引できる人材の校是「両道顕揚」のもと、学習と部活動の両に向けて主体的に関わり粘り強く努力できる人 育成に向けて、幅広い知識と教養、豊かな情操 立を柱に、調和のとれた人材を育成する教育に材を育成します。また、現状に満足することな と道徳心、健やかな身体を育む「知・徳・体」 取り組んでおり、今後もその深化を図るとともく、他者と協働しながら新しい価値を創造して のバランスの取れた教育を目指します。そのた に、ＳＤＧｓ（※４）やふるさと長崎に関する
地域や社会の発展に貢献できる人材を育成しま めに、学習と部活動を両軸としながら、行事や 探究活動等を充実させることで、「２１世紀型
す。

探究活動等、生徒の主体性を育む教育を目指し 学力」の育成に取り組みます。
ます。

5

長崎北陽台 全日制

自ら学び、よりよい人生を創造するととも各教科の授業や総合的な探究の時間における大学や企業等との連携により、地元はもとよに、長崎県をはじめ世界の持続的な成長・発展 課題研究、さらにホームルーム活動や生徒会活 り国内外の諸問題を発見し、その解決策を模索に貢献することができる「知・徳・体」のバラ 動、学校行事といった教育活動を通して、生徒 する探究的な学びを実践します。また、海外修
ンスのとれた人材を育成します。

の主体的・対話的で深い学びを支援する教育を 学旅行や様々な研修を通して、多様な文化や価目指します。

値観を学び、広く多面的な視野と寛容さを身に付けることができる教育プログラムに取り組み
ます。

6

佐世保南

全日制

校訓「自彊自律」「和敬礼節」の精神を受け

知的好奇心、探究心を持って学び続ける力、高い志を実現させるため、質の高い授業を中継ぎ、道徳観、倫理観を持って、変化の激しい グローバルな視野を持ち、主体的に課題を見つ 心としたカリキュラム編成による学びを実践し社会において地域や国際社会等で活躍できる

け、その解決に向け行動する力を育成する教育 ます。地域の行政機関、企業、大学等と連携しリーダーとして、社会に貢献できる人材を育成 を目指します。また他者に対する優しさと礼します。

た探究活動により、問題発見・解決能力、協働

節、リーダーシップ、フォロワーシップを育む 性の育成を図ります。また、部活動や学校行事
教育を目指します。

等を通して、豊かな人間性とコミュニケーショ
ン能力の育成を図ります。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

2令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.

学校名

課程

7

佐世保北

全日制

社会的役割
「輝け

北辰のごとく」の教育スローガンの

教育理念

今後の方向性

生徒の主体性の育成に重きを置き、多様な人

中高一貫校として実践してきた教育活動の蓄

もと、県北地区の中高一貫校として、高い志を たちとの協働やＩＣＴの活用を推進し、高いレ 積と構築してきたネットワークを活用しなが持ち、自ら気づき、考え、行動できる人材を育 ベルの思考力・判断力・表現力の育成に向けた ら、国際社会や地域社会の課題解決に向けた探成します。また、国際社会や地域社会に貢献で 授業と、ＳＤＧｓ（※４）や地域社会の課題解 究的な学びやＳＴＥＡＭ教育（※５）等の教科
きるグローカルな視点を持ち、社会の様々な分 決をテーマとした探究的な学びを支援する教育 横断的な学びを推進し、外部機関と積極的に連野で後人の道標となり希望を託されるような人 を目指します。

携した教育プログラムに取り組みます。

材を育成します。

8

佐世保西

全日制

高い志を持ち、自らの目標達成に向けて主体「進学重視型単位制高校」の特色を生かし、すべての授業において、ＩＣＴを有効に活用

的に学び続けることができ、さらには、社会の 個々の生徒の進路希望に応じた多様性のある教 しながら、問いを中心に置いた探究的な学びの変化に対応できる主体性や課題解決能力を備育活動を実践し、探究的な学びを通して、今後 充実を図ります。また、探究的地域課題研究

え、地域や世界に貢献できる人材を育成しまの予測困難な社会を生き抜くために必要な資（「ふるさと創生大作戦」）の成果を生かし、す。

質・能力を育む教育を目指します。

地域社会や大学、行政機関等と連携することにより、幅広い知識を習得し、多様な価値観について学ぶことができる教育の充実を図ります。

9

宇久

全日制

変化の激しい現代社会において、自律の精神

小規模校の強みを生かし、生徒一人ひとりを

小中高一貫教育・きめ細やかなコース選択にと豊かな創造力を持ち、自ら考え未来を切り拓 大切にする教育を目指します。また、自己を取 より、円滑な継続性のある学びを実践し、希望
くことができる人材を育成します。また、り巻く自然・歴史・文化・産業・行政等につい 進路に即した授業を展開します。また、地域連「知・徳・体」の調和した力を身に付け、宇久 ての探究活動を通して、主体的・対話的に深く 携型の探究活動・体験活動等により思考力・判
島を科学の眼でみつめ、地域の活性化に貢献で 学び、多様な物の見方・考え方や生き方への理 断力・表現力を向上させ、キャリア教育の充実きる人材を育成します。

解を深める教育を目指します。

を図ります。さらに、文部科学省指定のＣＯＲ
Ｅハイスクール・ネットワーク構想事業（※
６）での成果を踏まえ、遠隔システムを利用した質の高い授業を提供します。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

3令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.
10

学校名
島原

課程

社会的役割

教育理念

今後の方向性

全日制

地域社会や国際社会等に貢献すべく高い志を探究活動や課題研究を通して、主体的に学ぶ

ＩＣＴを効果的に活用した授業等により、生持ち、その実現のためにたゆまぬ努力をし続け 姿勢とこれからの社会に貢献できる教養と感性 徒同士の学び合いを深化させ、多様な価値観とる姿勢と理性、知性を身に付けたリーダーを育 を育む教育を目指します。また、進路目標の実 論理的な思考力を基盤とした学力向上に取り組成します。また、変化の激しい社会を生き抜く 現に向けた学力の充実を図るとともに、部活

みます。また、大学や企業等と連携した探究活

ために、主体的に課題を発見し、解決する能力 動、学校行事等を通して個性の伸長と豊かな人 動を通して、地域社会や国際社会などにおける10-2 島原定時制を身に付けるとともに、確固たる自信と礼節を 間性を育む教育を目指します。

課題について主体的に考え、解決する態度を育身に付けた心豊かな人材を育成します。

成する教育活動を展開します。

変化の激しい社会を生き抜くための確かな学

生徒の状況や特性等に対応した学習指導およ

島原半島で唯一の定時制高校として、生徒一

力と基本的な生活習慣を身に付けるとともに、 び生活指導等の教育活動全般を通して、自己肯 人ひとりに共感的で寄り添った指導を行うこと
主体的に考え、行動することができる人材を育 定感を育む教育を目指します。また、生徒会を により、安心して学べる温もりのある学習環境成します。また、多様性が求められる社会の中 中心とした創意ある学校行事等を通して、社会 の充実を図ります。また、少人数教育の利点をで、自他を尊重し、互いに認め合うことができ 人として必要な主体性やコミュニケーション能 生かしたきめ細やかな学習指導や生徒指導による心豊かな人材を育成します。

力を育む教育を目指します。

り、確かな学力の習得と豊かな人間性を育む教育を展開します。

11

諫早

全日制

校訓「自立創造」のもと、多様性の尊重と理

中高一貫校として継続的・発展的な教育計画

最先端と多様性をキーワードにワールドカ

解により一層努めるとともに、個性を生かし、 のもと、「主体的・対話的で深い学び」の実践 フェ（※７）による対話や、大学・研究機関等
主体性を持って社会に積極的に関わっていく人 と、様々な行事・企画を自ら創造し、仲間と共 との連携により、探究的な学びを実践し、課題材を育成します。また、調和のとれた「徳・に実践する機会を通して、豊かな人間性を育む 発見・解決能力を身に付けるための教育の充実

知・体」と深い自己理解により、様々な分野で 教育を目指します。また、「物事を『問題化』 を図ります。また、未来人財セミナー（※８）
リーダーとなり、地域や世界に貢献する人材を する力」「他者を受け入れ、伝える力」「真の を通して各企業の特色ある取組を学びながら、育成します。

情報を活用する力」等の能力の育成を通して、 働くことや持続可能な社会の在り方についての「繋ぐ力」を育む教育を目指します。

理解を図ります。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

4令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.

学校名

11-2 諫早

課程

社会的役割

教育理念

今後の方向性

定時制

校訓「自立創造」のもと、人間性豊かで、生徒一人ひとりの希望の進路を実現するた

ＩＣＴを効果的に活用しながら、一人ひとり「徳・知・体」の調和のとれたたくましい人材 め、生徒の適性に寄り添った手厚い指導によの学び方を尊重した学習環境の充実を図りまを育成します。また、多様性や個性、価値観を り、基礎学力を身に付ける教育を目指します。 す。また、バスハイク、文化祭、スポーツ・レ
認め合い、高い志を抱いて自分の人生を自分の また、進路実現に向けた勤労観・職業観を身に クリエーション、地域清掃等の学校行事を通し
力で切り拓き、地域や社会に貢献できる人材を 付けるため、社会人として生きるために必要な て、コミュニケーション力の向上を図ります。
育成します。

12

西陵

全日制

三綱「自律
（徳）

資質と能力を育む教育を目指します。

進取

さとく（智）

友愛」、三領「ゆたかに「進学重視型単位制」の特長を生かし、生徒

広範囲の地域から生徒が集まる特徴を生かすこやかに（体）」の 一人ひとりが確かな学力を身に付け、希望する し、多様性を尊重し、変化に柔軟に対応できる

もと、幅広い知識と教養、主体性を身に付け、 進路を実現できるよう支援します。また、主体 資質・能力の育成を図ります。また、学習や部他と協働して課題解決に取り組むことができる 性、思いやりの精神、たくましい人間力の育成 活動、学校行事等の活動の中で、探究心を持っ人材を育成します。また、地域や社会の発展に を重視した教育を目指します。

て主体的に学び、社会課題の解決や地域の活性貢献できる、リーダーシップ、フォロワーシッ

化に貢献できる教育プログラムを実践します。

プを併せ持った人材を育成します。

13

諫早東

全日制

校訓「自主自律」のもと、多様化・複雑化す

生徒の進路希望・適性等に応じた教育課程とる社会において、正しくかつ必要な情報を選び 生徒一人ひとりを大切にした丁寧な指導によ

生徒が主体的に活動する授業、個々に応じた学び直しや少人数授業に加え、地域や外部機関

活用しながら、主権者として主体的に社会と関 り、個々の生徒に必要な学力と学びに向かう姿 等と連携した探究活動により、生徒の希望する
わり、自他・郷土を敬愛し、周囲と協働しなが 勢を育む教育を目指します。また、探究活動や 進路実現に必要な資質・能力を育む学びを実践
ら地域社会の発展に貢献できる人材を育成しま 体験学習、講話等による地域の人々や様々な連 します。また、ＩＣＴを活用し、ユニバーサル
す。

携・協働先との関わりの中で、生徒の視野を広 デザインを取り入れた教育の推進に取り組みまげるとともに自己肯定感を高める教育を目指し す。
ます。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

5令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.
14

学校名
大村

課程

社会的役割

教育理念

今後の方向性

全日制

校是「両道不岐」のもと、２１世紀を担う心あらゆる教育活動を通して、生徒への指導の文部科学省指定のＳＳＨ（※３）の取組の成

身ともに健康で調和のとれた、個性豊かな人材 工夫と改善を図りながら、探究的な学びを一層 果を生かし、他者と協働し取り組む教科横断的の育成を目指します。また、自ら気づき、考充実させ、生徒が主体的に学び、行動できる教 な学習の充実を図ります。また、県内外の高校

え、行動できる能力や課題解決のための実践力 育を目指します。また、高度な科学的・論理的 や大学・研究機関等との連携・協働を図り、探を身に付け、地域や社会の一員として活躍する 思考力と豊かな発想力を持ち、新たな解を創発 究的な学びの深化に取り組みます。
人材を育成します。

14-2 大村

定時制

校是「両道不岐」のもと、働きながら学ぶ誇

できる教育を目指します。

個に応じたきめ細やかな指導により、学習意

ＩＣＴを効果的に活用しながら、生徒の興味りと自覚を持ち、自立した社会人として次代を 欲の向上や確かな学力の定着を図るとともに、 や関心に応じた多様な学びの充実を図るととも担う人材を育成します。また、多様な個性や価 一人ひとりの社会的自立の基盤となる資質・能 に、ＥＴＡ（雇用主と教師の会）との連携を通値観を認め合い、郷土愛を持ち、多様な学びの 力を育む教育を目指します。また、「徳・知・ して就職やアルバイト等を奨励し、勤労意欲の形態による教育活動や就業体験を通して、社会 体」のバランスのとれた生徒育成に努め、自主 喚起と将来の進路実現を支援するキャリア教育に貢献できる人材を育成します。

15

猶興館

全日制

「猶興精神（自立・自発）」や高い社会性お性や社会性を育む教育を目指します。

生徒の多様な進路希望に応じたキャリア教育を推進します。

探究型学習プログラムや、大学、企業、研究

よび学力を備え、夢の実現に向かって挑戦し、 を推進し、様々な人や関係機関との協働的な学 機関等との連携により、自ら主体的に課題を見努力し続ける人材を育成します。また、母校や びを通して、課題を発見し、解決する力を育む つけ、課題解決型の探究的な学びを実践しま
郷土を愛する心を持ち、持続可能な地域社会・ 教育を目指します。また、地域の魅力や課題に す。また、発展的な教科学習や、教科横断的な国際社会づくりに貢献する人材を育成します。 着目した学びに取り組むことにより、地域や社 探究型学習を通して、社会や科学的事象に対す会、チームのリーダーとして活躍できる資質や る柔軟な見方・考え方を学ぶ教育の充実を図り
能力を育む教育を目指します。

ます。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

6令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.
16

学校名
松浦

課程

社会的役割

教育理念

今後の方向性

全日制

校訓「自己開拓」の精神のもと、基礎学力を不断の授業改善に基づき、学力をはじめとす

全国初の新しい普通科を設置した松浦市唯一

高め、主体的に考え粘り強く行動できる人材を る生徒一人ひとりの多様な資質・能力の育成を の高等学校として、地域社会のニーズや生徒一育成します。また、持続可能な地域や社会の担 目指します。また、生徒一人ひとりの進路実現 人ひとりの進路希望に応えられる多様な教育活い手として、豊かな人間性や協働性を備えた人 を図るため、地域・大学等との協働による探究 動の展開を図ります。また、文部科学省研究指材を育成します。

的な学びや、部活動をはじめとする様々な活動 定の「地域との協働による高等学校教育改革推を通して、キャリア形成力や人間力を高める教 進事業」および「新時代に対応した高等学校改育を目指します。

革推進事業」の成果を生かし、地域・大学等との協働や県内外の高校との連携による探究的な

17

対馬

全日制

校訓「至誠剛健」のもと、豊かな人間関係を築くとともに、自らの夢や希望の実現に向け

離島留学制度を含め、対馬と全国の子どもた

学びの一層の充実を図ります。
個々の進路実現のため、基本的な学力向上

ちに選ばれる学校として、地域と共にありなが と、学科・コースに応じた専門的学力の向上をて、主体的・意欲的に取り組む人材を育成しま ら、本校ならではの専門学科やコースでの学び 図ります。また、ユネスコスクールの成果を生す。また、地域の課題や未来を主体的に考え、 の充実を目指します。また、多様性を尊重し、 かし、地域や大学等外部と連携し、「ＥＳＤ
自ら貢献しようとする姿勢や態度を持つ人材を 自尊感情や他者理解を育む教育を目指します。 （※２０）対馬学」をはじめとした「対馬だか育成します。

18

豊玉

全日制

確かな学力と豊かな人間性、コミュニケー

らこそできる学び」を実践します。

自分とともに他者を大切にする心を醸成する

地域や関係機関等と連携したキャリア教育やション能力等を育み、地域や関係機関等との連 とともに、ふるさと「対馬」への郷土愛を育む 探究的な学びを通して、課題解決能力を培う教
携による様々な活動を通して、地域を愛し、地 教育を目指します。また、生徒のニーズに応じ 育を実践します。また、ＩＣＴを活用した学び
域に愛され、地域の未来を担い活躍できる人材 た個別最適化した教育環境を充実させ、生徒一 を全ての教育活動で推進するとともに、生徒一を育成します。

人ひとりの資質や能力を引き出し、生徒の新た 人ひとりに寄り添ったきめ細やかな支援体制をな可能性を広げる教育を目指します。

生かし、生徒の夢を実現する教育に取り組みます。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

7令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.
19

学校名
上対馬

課程

社会的役割

教育理念

今後の方向性全日制

ふるさとを愛し、誇りに思うとともに、国際地域を教材とした探究活動を通じ、ふるさと

連携型中高一貫教育により、授業や行事、部

社会を生き抜くグローバルな視野を持つ人材を へ貢献しようとする心を育み、協働的な学びの 活動等を連携して行い、６年間を見通した教育育成します。また、自ら学び、自らを高めよう 中で課題を解決する力を育む教育を目指しま活動により、生徒一人ひとりに応じたきめ細かとする姿勢を持ち、連携・協働して問題を解決 す。また、個に応じた学習支援を充実し、社会 い指導を実践します。また、国境の島という特できる人材を育成します。

の変化に対応できる資質や能力を育む教育を目 性を生かした国際感覚を磨く教育活動や、地域指します。

と連携した行事や探究活動等を通して、ふるさとや社会についての学びの充実を図ります。

20

壱岐

全日制

校訓「自律

明朗

友愛」のもと、壱岐市唯一の普通科高校として、主体的な「思考・判個に対応した学習指導やキャリア教育を通し

地域との協働を図りながら、地方創生をテーて、主体的に進路決定をするための資質・能力 マにした探究活動や体験学習等を充実させると断・行動」ができ、常に傾聴を心がけ、他者と を育む教育を目指します。また、部活動等を通 ともに、ＩＣＴを活用した先進的な学習指導をの違いを認め合う豊かな人間性を持ち合わせた して、仲間とともに切磋琢磨しながら、高い目 展開します。また、離島留学制度における東ア
人材や、将来にわたり地域の活性化に貢献しよ 標の実現に向けて主体的に努力し続ける力を育 ジア歴史・中国語コースにおいては、よりハイうとする人材を育成します。

む教育を目指します。

レベルな知識・技能の習得に向け、様々な体験
活動や史跡巡検、中国語研修等の教育活動を実
践します。

21

五島

全日制

校訓「向学

融和

進取」のもと、自ら課題確固とした知識の習得に加え、事象の中から普通科においては総合的な探究の時間「バラを発見し、解決しようとする意欲を持ち、豊か 自ら問いを見出し課題の解決を行う探究型学習 モンプラン」（※９）、衛生看護科においてはな未来を拓くことができるたくましい人材を育 に取り組む教育を目指します。また、郷土に誇 「看護臨地実習」等を通して、問題の解決や探成します。また、自他を大切にする豊かな人間 りを持ち、社会への理解を深め、国際化、情報 究活動に主体的、創造的、協働的に取り組む態
性と社会性を備え、他者との協働を通して、社 化の急激な変化に対応できる理解力、判断力、 度を育て、生徒一人ひとりの将来のキャリア形
会貢献ができる人材を育成します。

技術力を身に付ける教育を目指します。

成に役立つ教育を展開します。また、離島留学制度における普通科スポーツコースでは充実した環境のもと、優れた競技者や指導者を育む教
育を実践します。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

8令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.

学校名21-2 五島

課程
定時制

社会的役割
校訓「向学

融和

進取」のもと、社会が抱教育理念

今後の方向性生徒の発達段階に応じたカリキュラムによ

生徒一人ひとりの実態に応じて、わかる授業

える様々な課題に向き合い、持続可能な社会の り、人間関係形成・社会形成能力、自己理解・ を展開し、個に応じた学習指導、進路指導の充実現に向け、行動できる人材を育成します。ま 自己管理能力、課題対応能力、キャリアプラン 実を図ります。また、スクールカウンセラーやた、正しい判断力、倫理観、協働的に取り組む ニング能力を育む教育を目指します。また、郷 スクールソーシャルワーカー、地域の関係機関
態度を持ち、社会人としての自律の精神および 土を愛し、社会への理解を深め、地球環境に視 と連携を図るとともに、生徒一人ひとりの教育
基本的な生活態度と実践力を身に付けた人材を 野を広げる態度を育む教育を目指します。

的ニーズに応じた適切な支援に取り組みます。

育成します。

22

五島南

全日制

校訓「誠実

努力

積極」のもと、変化が激

基礎学力の定着・向上や、体系化されたキャ

学び直しときめ細やかな少人数指導等の学習

しく予測困難な社会において、自己の役割を理 リア教育の推進により、実社会で必要とされる 活動の充実により、多様な進路のニーズに応え
解し地域社会に貢献しようという意識を高く持 資質・能力を育む教育を目指します。また、組 るとともに、地域や企業と連携したふるさと教
ち、物事に誠実な姿勢で積極的に取り組み、粘 織的な生徒支援体制のもと、教育活動全般を通 育を実践します。また、農業・漁業体験や課題
り強く努力を重ねる人材を育成します。

して、生徒一人ひとりの生きる力や自主性・主 解決型学習等により、自己肯定感を高め、充実
体性を育む教育を目指します。

した学校生活が送れるように、離島留学制度を含め教育活動全般において個々に応じた教育を実践します。

23

奈留

全日制

多様な価値観を認め、世代や出身地、社会離島留学制度を含め県内外から集まる生徒た

少人数教育の強みであるきめ細やかな学習指的・文化的背景に関係なく様々な人たちと円滑 ちが、心から認め合い、学び合うことができる 導・生徒支援を実践します。また、文部科学省にコミュニケーションを図りながら協働するこ 環境を整え、進路に応じて生徒一人ひとりが社 指定のＣＯＲＥハイスクール・ネットワーク構とができる人材を育成します。また、ふるさと 会で求められる資質・能力を育む教育を目指し 想事業（※６）での成果を踏まえ、遠隔システを愛し、社会の課題を発見し、問題解決と理想 ます。また、英語を最重要科目に位置づけ、独 ムを利用した質の高い授業の提供と探究活動のの実現に挑戦することで地域社会・国際社会に 自の科目やプログラム、海外語学研修旅行等に 充実を図ります。さらに、小中高一貫教育の中貢献できる人材を育成します。

より、異文化理解と語学力向上を図る教育を目 で校種を越えた連携を図り、生徒の人間力と学指します。

力の向上に取り組みます。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

9令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.
24

学校名
大崎

課程

社会的役割

教育理念

今後の方向性

全日制

正しい人権意識を持ち、何事にも主体性と協知識・技能の習得とともに、思考力・判断

多様な進路希望に応じた教育課程を編成し、調性を持って、目標に向かって果敢に挑戦し、 力・表現力を伸ばし、主体的に学習に取り組む きめ細やかな個別指導により進路実現を図ると前進できる人材を育成します。また、自らの興 態度を育む教育を目指します。また、地域社会 ともに、地域や西海市の期待に応え、地域の活味・関心を生かしながら、豊かな教養と品性を や国際社会の実情や課題について探究し、課題 性化にもつながる教育活動を展開します。ま

25

西彼杵

全日制

備え、地域社会に貢献できる人材を育成しま

解決に向けて自分自身の考えを深める教育を目 た、大崎中学校との同居連携型中高一貫教育の

す。

指します。

校訓「誠実」「克己」「気迫」のもと、変化

基礎・基本の定着に加え、個々に応じた教育

特長を生かした教育実践に取り組みます。

ふるさとへの愛着心と誇りを育むとともに、の激しい現代社会において、高い志を持ち、主 課程を編成する等、生徒一人ひとりの学びを大 地元の関係機関や企業、地域の人々等と連携・体的・協働的に学ぶ姿勢を持つ人材を育成しま 切にした教育を目指します。また、生徒一人ひ 協働しながら、地域の課題解決を図る学習等、す。また、他人を思いやる豊かな心と人間性を とりの学力や学習実態を踏まえ、ＩＣＴなどを 探究的な学びを実践します。また、「学びの持ち、生涯にわたり地域課題に向き合い続け、 活用し、学び直しや学力の伸長を図るなど、そ 質」を保障しながら、生徒が協働的に学ぶ姿勢

26

国見

全日制

地域社会の発展に貢献できる人材を育成しま

れぞれの進路目標に応じたきめ細やかな教育を を身に付ける教育の充実を図ります。

す。

目指します。

校訓「誠実気魄努力」のもと、確かな学学ぶ意欲を持ち続け、課題の解決に向けて他

生徒一人ひとりに寄り添った教育を展開し、力と社会性を身に付け、主体的に考え判断し、 者と協働しながら活動し、主体的に判断できる 進路や適性に応じた多様な選択科目やキャリア協力して課題が解決できる人材を育成します。 能力や、実社会で必要とされる資質・能力を育 教育に関する学校設定教科を設定する等、個別
また、地域とのつながりを大切にし、地域の活 む教育を目指します。また、ユネスコスクール 最適な学びに取り組みます。また、専門科目の性化に貢献できる人材を育成します。

の取組の成果を生かして、環境教育を推進し、 体育では大学と連携し、より高いレベルの理
島原半島の自然の豊かさを再認識させること論・実践を学び、競技者としてだけではなく指で、地域の課題解決能力を育む教育を目指しま 導者の育成にも取り組みます。
す。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

10令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.
27

学校名
小浜

課程

社会的役割

教育理念

今後の方向性

全日制

校訓「誠実な人」のもと、思いやりの心を持

確かな基礎学力の定着を図るとともに、論理

普通科と総合ビジネス科２つの学科が連携す

ち、何事にも感謝の気持ちを持って取り組み、 的に物事を考えて表現する力やＩＣＴ機器を活 ることで、多様な学びを可能にします。また、「知・徳・体」の調和のとれた自主性のある人 用して効果的に情報を発信する力を身に付ける ＩＣＴ機器をはじめ、充実した設備を生かし材を育成します。また、「島原半島の魅力再発 教育を目指します。また、学校行事の企画運営 て、実社会で必要とされるより実践的な学びを見プロジェクト」を含むふるさと教育等を通し や探究活動を生徒が主体的に行うことにより、 展開します。さらに、習熟度別学習や少人数授て、郷土を愛する心を持ち、地域社会に主体的 自主性や積極性、協働性を育む教育を目指しま 業、ＴＴ（※１０）等、小規模校ならではのきに貢献できる人材を育成します。

す。

め細やかな指導を通して、個々の生徒が有する能力を最大限に伸ばす教育を実践します。

28

口加

全日制

校訓「豊かなる情感

透徹せる知性

強靭な生徒一人ひとりが自分を磨き、夢や目標に向普通科普通コース、生活創造コース、グロー

る生命力」のもと、新しい時代を逞しく切り拓 かって努力を重ね、人生を切り拓くことができ カルコース、福祉科それぞれの特色を生かし、く「知・徳・体」の調和のとれた人材を育成し るようにするために、確かな学力の定着を図る 生徒一人ひとりの夢や進路目標の実現に向けます。また、ふるさとに愛着や誇りを持ち、地 とともに、豊かな人間性を育む教育を目指しま て、きめ細やかな教育を実践します。また、地域の魅力創出や国際社会に貢献する人材を育成 す。また、国際的な視野で地域課題の解決に取 域社会、大学、施設等関係機関との共創やＩＣします。

り組む探究的な学びを通して、広い視野や国際 Ｔの積極的な活用により、更に充実した探究的感覚を育む教育を目指します。

29

川棚

全日制

校訓「自律

信愛

究理」のもと、国際社

自ら学び他者と学び合う態度を育成しながな学びを展開します。

普通科の習熟度別少人数授業や生活総合科の会、地域社会で進む「協働型社会」において、 ら、普通科、生活総合科それぞれの学習活動の 選択授業等によって、分かりやすくきめ細やか
真理を探究し物事を正しく判断する力と高い志 充実を図るとともに、地域の探究学習を深める に指導する授業の充実を図り、個々の学力向上を持ち、他者と協調・協力しながら創造的な活 中で勤労観・職業観を育み、生徒個々の「夢」 を支援します。また、普通科の地域魅力探究
動ができる人材を育成します。また、世界や地 を実現に導く教育を目指します。また、郷土の コース・発見コースの探究学習や生活総合科の
域社会のリーダーとして活躍し、将来ふるさと 伝統・文化や自然を愛する心、自他を敬愛する 校外学習や交流学習等を通して、地域と連携し長崎の発展に貢献する意欲を持つ人材を育成し 心を育む教育を目指します。

た教育活動の充実を図ります。

ます。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

11令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.
30

学校名
波佐見

課程

社会的役割

教育理念

今後の方向性

全日制

校訓「自律・積極・究理」のもと、変化が激わかる授業を実践して基礎学力の定着を図る

波佐見町唯一の高校として、教育の柱に「陶しい社会において、世界や地域の現状を捉える とともに、授業や特別活動等を通して達成感を 芸教育の精神」を据え、地域や企業等との連携
感性を磨き、自己の役割を考え、主体的に粘り 味わわせることで、自己肯定感を向上させる教 により地域教育力を最大限に活用し、陶芸やデ強く行動できる人材を育成します。また、他者 育を目指します。また、豊かな感性を育てると ザイン等の芸術教育やインターンシップ、探究と円滑な人間関係を構築し、協働的に地域の活 ともに、各学科の特長を生かし、生徒一人ひと 的な学習活動等を展開することで生徒の感性や性化に貢献できる人材を育成します。

りの興味・関心に応じて、主体性・積極性を育 発想力、表現力を磨くとともに、コミュニケー
む教育を目指します。

ション能力や社会人として必要な資質・能力を身に付けさせる教育プログラムに取り組みま

31

北松西

全日制

島内唯一の高校として、知的好奇心を持ち、地域の魅力創出および地域社会が抱える課題

す。
小中高一貫教育や、少人数によるきめ細やか

高い課題発見力、プレゼンテーション力、英語 の解決のため、地域と連携・協働した課題解決 な指導および個別最適な学びにより、確かな学を用いてのコミュニケーション力を持つ人材を 型学習により、地域と自分の将来を探究する教 力を育成することで、生徒一人ひとりの希望に育成します。また、将来にわたって地域の発展 育を目指します。また、基礎的な知識・技能を 応じた多様な進路の実現を図ります。また、文に貢献し、日本や世界の舞台で身に付けた力を 広く身に付けるとともに、課題解決に必要な思 部科学省指定のＣＯＲＥハイスクール・ネット発揮できる人材を育成します。

考力・判断力・表現力を育む教育を目指します。

ワーク構想事業（※６）での成果を踏まえ、遠隔システムを利用した質の高い授業を提供しま
す。

32

上五島

全日制

校訓「進取」のもと、普通科と工業科を有す

三領「心の教育」「体力の向上」「学力の充地域の小学校・中学校と連携し、１２年間にる県内唯一の高校として、それぞれの学科の特 実」に基づき、「知・徳・体」をバランスよく わたる一貫した「ふるさと教育」を展開しま
色を生かしながら、何事にも積極的かつ前向き 育む教育を目指します。また、生徒の多様な進 す。また、少人数授業や習熟度別授業等のきめに取り組むことができる人材を育成します。ま 路希望に対応するため、キャリアガイダンスや 細やかな学習指導を行うなど、学習意欲を喚起
た、確かな学力と豊かな人間性を備え、郷土を 資格取得指導等を充実させ、基礎学力の定着と し確かな学力を身に付けさせる教育プログラム
愛し、島内外から郷土を支えることができる人 自ら課題を見つけ主体的に学ぶ態度を育む教育 に取り組みます。
材を育成します。

を目指します。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

12令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.
33

学校名
中五島

課程

社会的役割

教育理念

今後の方向性

全日制

自らの興味・関心を生かしながら、論理的に基礎学力の習得に加え、高校生の視点で地域「地域課題解決型学習」や「商業教育」を中

物事を考えることができ、地域の課題解決に積 課題解決型学習に取り組むことで、地域を愛心に、地域に根ざした体験的学習により、生徒

極的に取り組む人材を育成します。また、郷土 し、地域課題に向き合い続ける姿勢を育む教育 の主体性と自主性を伸ばすより実践的な教育をを愛し、他者を思いやり、チャレンジ精神にあ を目指します。また、生徒同士の協働的な学び 展開します。また、ＩＣＴ教育の充実や特別支
ふれ、地域のリーダーとして集団を導くことが やＩＣＴを積極的に活用する取組を通して、自 援教育の観点に基づいた授業により、生徒の学できる人材を育成します。

分自身の考えを深める教育を目指します。

力と社会を生き抜く力の着実な向上を図りま
す。

34

島原農業

全日制

校訓「誠実

勤労

創造」のもと、農業の基

農業教育を通して科学性・社会性・指導性を「生徒の研究活動」「地域」「連携」をキー

礎基本を重視した学習による知識・技能の定着 育み、地域や時代のニーズに対応できる特色あ ワードとして、関係機関や地元農家および地域と、実験実習を通した実践教育により専門性を る教育を目指します。また、「環境保全型農産業・施設と連携し、地域に根ざしたプロジェ

高めることで、地域社会に貢献できる新時代の 業」（※１１）「スマート農業」（※１２）

クト学習の推進を図ります。また、地域に信頼

農業自営者および関連産業、ヒューマンサービ 「ＧＡＰ農業教育」（※１３）を推進し、高い され、必要とされる学校として、ふるさと教育
ス分野のリーダーとなる人材を育成します。

35

諫早農業

全日制

校訓「創造実践」のもと、身に付けた知識・専門性を身に付ける教育を目指します。

地域や時代のニーズおよび生徒それぞれの進やキャリア教育の充実を図ります。

各学科における高度な専門教育で幅広い知技術を生かして地域産業、環境保全、社会福祉 路実現に対応した学科独自のカリキュラムを編 識・技術を習得するだけでなく、地元機関・企において主体的に貢献できる人材を育成しま

成し、専門性を高める実験・実習を通して、実 業と連携し、現場実習や共同研究等による実践

す。また、生命や自然、郷土を愛する心や自他 社会で即戦力として求められる資質・能力・技 的な学びを展開します。また、プロジェクト学の尊重、社会連帯の精神を持ち、共生社会に求 術を身に付ける教育を目指します。

習等を通して、課題解決に取り組む力、学びのめられる人材を育成します。

成果を表現する力を身に付ける教育の充実を図ります。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

13令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.

学校名

課程

36

北松農業

全日制

社会的役割
校訓「誠実

自主

実践」のもと、生命を慈教育理念

今後の方向性

基礎学力の向上と実習を通して身に付けた技

県北唯一の農業高校として、地域連携による

しみ、環境問題を広い視野で捉え、社会の変化 術の習得とともに、先端技術を取り入れたス

６次産業化（※１４）の学習を深め、新商品のに柔軟に対応できる人材を育成します。また、 マート農業の実践に取り組む教育を目指しま開発や准絶滅危惧種の増殖・植栽をはじめとし様々な困難な課題に対し自ら解決できる能力

す。また、農業高校の特色を生かした地域に根 たボランティア活動の推進を図ります。また、と、地域のリーダーとしての資質を併せ持ち、 ざした教育活動により、地域農業や関連産業へ オランダとの交流学習やドローン、ＩＣＴ機器
社会に貢献できる人材を育成します。

貢献する姿勢を育む教育を目指します。

を活用したグローバルで先進的な農業教育の展
開を図ります。

37

西彼農業

全日制

校訓「自主・合理・協力」のもと、農業教育

普通教科に加え、専門教科における実習を中特色ある専門的な学習内容を生かし、実習やによる多くの経験を通して、命を育み、命の大 心とした授業により、生きる力と、望ましい勤 資格取得に向けた実践的な学びを展開します。
切さを体感させることにより、将来、農業関連 労観、職業観を育む教育を目指します。また、 また、地域産業とも積極的に連携したキャリア
分野をはじめ、様々な分野で必要とされ、活躍 結果だけではなく、それまでの取組みの過程に 教育を充実させる等、生徒一人ひとりの進路実できる人材を育成します。

ついても評価することにより、生徒が自信を持 現を図るための教育プログラムに取り組みまち、自己理解を促す教育を目指します。

38

長崎工業

全日制

校訓「技術の真髄をつかめ」のもと、超ス
マート社会（Ｓｏｃｉｅｔｙ５．０）（※１

広い視野と旺盛な創造力で新たな価値を創造す。

県下最古、最大規模の工業科の拠点校としし、豊かな人間愛を育みながら対立やジレンマ て、資格取得やものづくり等で全国トップレベ

５）において、自ら課題を発見し、創造的に解 に対処する力を持ち、心身ともにたくましく責 ルの実績と産業界に数多くの人材を輩出してき決でき、新しいものをつくり出す人材を育成し 任ある行動をとれ、幅広い分野で活躍できる資 た伝統の継承を図ります。また、地域産業・大ます。また、グローバル・コミュニケ―ション 質・能力を育む教育を目指します。

学・関係機関との連携をさらに強化し、最先端力を有し、地域の産業を知り・担い・発展させ

産業教育設備を活用した新たな学びを実践する

る人材を育成します。

とともに、学科横断的な専門性の高い教育活動を展開します。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

14令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
学校名

課程

社会的役割

教育理念

今後の方向性38-2 長崎工業

No.

定時制

校訓「技術の真髄をつかめ」のもと、広い視基礎学力の向上と専門分野における技術と技

定時制の特色であるアルバイト等の就労経験

野と旺盛な想像力を持ち、豊かな人間愛に満ち 能の習得を図るために、生徒一人ひとりに応じ や外部団体との連携を通して、地域産業や地域
た、心身ともにたくましい工業技術人を育成し た指導に努め、主体的で対話的に深く学ぶ力を 社会へ貢献する意識の醸成を図るとともに、ふます。また、働きながらも強い意志を持って学 身に付ける教育を目指します。また、個々の危 るさとへの愛着と誇りを持ち、地域から必要とび、ふるさとを愛し、地域社会に貢献できる人 機管理意識を高め、安全第一を優先する教育を される人間力の育成に取り組みます。
材を育成します。

39

佐世保工業 全日制

超スマート社会（Ｓｏｃｉｅｔｙ５．０）

目指します。

各学科の専門性を生かしながら、ものづくり

各学科の特性に応じた地元企業等とのつなが（※１５）において、自ら課題を発見して創造 を支える基礎的・基本的な知識や技能・技術の りを生かして、専門的な講話を聴いたり指導を的に解決したり、新しいものを作り出したりす 習得を図る教育を目指します。また、地元企業 受けたりする機会の充実を図り、多様な進路にることができる、工業立国を担う実践的な人材 等との連携・協働を深めながら実習や課題研究 対応したキャリア教育に取り組みます。また、を育成します。また、良好な人間関係を構築で を充実させるとともに、資格取得に積極的に取 情報化・デジタル化やＳＤＧｓ（※４）を意識
きるコミュニケーション力を有し、創造的な対 り組ませる等実践的・体験的な学習を通して、 したものづくりの在り方を学ぶ教育に取り組み
話を通して、他者と協力しながら課題解決を図 主体性・協働性を育む教育を目指します。

ます。

ることができる人材を育成します。
39-2 佐世保工業 定時制

校訓「自律・創造」のもと、機械・建築・電気に関する幅広い知識と確かな技術を身に付学び直しやＩＣＴ活用によるわかる授業に取生徒一人ひとりに応じたきめ細やかな指導をり組み、基礎学力とともに、工業の専門的な知 実践し、実習中心のカリキュラムで基礎的な技

け、常に課題意識を持って即戦力として活躍で 識の定着を図る教育を目指します。また、知識 能や技術の定着を図ります。また、情報化・デきる人材を育成します。また、勤労への責任感 や技術を実社会で発揮できるように、対人関係 ジタル化に対応した実習や課題研究に取り組むと工業人としての誇りを持ち、地域社会に貢献 を円滑に運ぶためのソーシャルスキルトレーニ とともに、高い安全意識や技術者倫理、規範意する人材を育成します。

ング（※１６）を実施し、コミュニケーション 識を育む教育の充実を図ります。
力を身に付ける教育を目指します。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

15令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.

学校名

課程

社会的役割

教育理念

今後の方向性

40

鹿町工業

全日制

地域と連携したキャリア教育と工業教育に取自ら進んで真理を探究し、社会に貢献できる

各種資格･検定の取得だけでなく、将来を担り組み、地域社会の発展に貢献できる人材を育 産業技術人として、ものづくりの基礎的能力を う工業人の育成や安全衛生管理能力の定着を目成します。また、心身ともに健康で、広い視野 身に付け、時代や社会の変化･進展に対し、柔指し、本校独自の「鹿工訓練（規律訓練）」にと豊かな人間性を持ち、創造性あふれる実践的 軟に対応できる知識･技術･判断力を育む教育を 取り組み、卒業後の職場適応能力を高める教育
な産業技術を持つ人材を育成します。

目指します。また、産業界等との連携による実 を実践します。また、「アサカツ（朝活）」と
践的、体験的学習を推進し、専門性の向上を図 して、数学･英語･ＳＰＩ（※１７）等に取り組る教育を目指します。

み、実社会で役立つ基礎的な学力を身に付ける教育の充実を図ります。

41

島原工業

全日制

校訓「剛・創・和」のもと、多様化する社会

基礎・基本を身に付けるとともに、先進的取地元の企業や市役所等と連携し、他分野とのの中で、専門学科の知識や確かな技術を身に付 組をしている地域の企業等との連携・協働の中 協働や新商品開発を目指した取組に加えて、アけ、技術革新等に対応できる柔軟で創造性豊か で、自らの将来に向けた新たな知識・技術を習 ントレプレナーシップ教育（※１８）等の充実な人材を育成します。また、様々な人々と連得できる教育を目指します。また、一人一台端 を図ります。また、地域と連携し、地域課題の携・協働することができ、誠実で心身ともにた 末等、ＩＣＴの積極的な活用を推進し、情報活 解決を目指したふるさと教育に取り組みます。
くましい工業技術を持つ人材を育成します。

42

大村工業

全日制

多様な価値観を認め、ふるさとへの愛着と誇用能力を身に付ける教育を目指します。

校訓「技術者たる前にまず人間たれ」のもりを持ち、社会的・職業的自立に必要な資質・ と、主体性に重きを置き、日常生活・学習活

全科共通の情報教育としてタッチタイピング
やプログラミング等の習得に取り組むととも能力を身に付けた人材を育成します。また、専 動・部活動における基礎・基本を徹底する教育 に、専門教科で幅広い知識の習得を図ります。
門的で実践的な知識・技術を生かしながら、を目指します。また、自己管理能力、人間関

また、地元の企業や関係機関等と連携した取組

チャレンジ精神にあふれ、リーダーとして集団 係・社会形成能力を高めるとともに、予測困難 を実施することで、より実践的な学びを展開しを導くことができる人材を育成します。

な社会を生きるために必要な知識・技術を育む ます。
教育を目指します。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

16令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.
43

学校名

課程

佐世保商業 全日制

社会的役割

教育理念

今後の方向性

校訓「吾人をして最も善良なる生徒たらしめ

多様化する生徒のニーズに応じた教育課程を

商業科では、大学や地域・企業と連携を図よ

開拓者の精神を発揮すべし」のもと、県立 編成し、資質・能力を高める教育を目指しまり、職業資格取得や実践活動、探究活動に取り学校のなかで最も歴史のある商業高校として、 す。また、地域社会や国際社会で活躍できる生 組みます。また、外国語科では、多言語の授業「商業」及び「外国語」に関する高い専門性と 徒の育成のために、ビジネス実習や海外語学研 を展開し、語学教育の充実を図るとともに、多

44

島原商業

全日制

豊かな人間性を有する魅力的な人材を育成しま 修、高度資格取得を通して幅広い視野と主体

様な他者との共存を目指し、留学生の受け入れす。

や海外語学研修に取り組みます。

性・協働性を身に付ける教育を目指します。

変化が速く、高度化、多様化する社会におい生徒一人ひとりのキャリアプランに幅広く対「自他一如」の精神を培い、島原半島唯一のて、商業科・情報処理科・家政科の専門的で実 応できるよう、選択科目や選択コースを設定し 伝統ある商業高校として、地域の教育力を生か践的な知識・技能を生かしながら、常に世の中 ます。座学だけではなく、実践活動を通して発 し、半島全域を学びのフィールドとしながら、の動きに関心を持ち、周囲の人々と話し合い、 想力や主体性を高め、他者と関わることで、聞 地元事業所や商店街、自治体および他校・他機協働しながら、地域社会の発展や課題の解決に く力や論理的に伝える力を育む教育を目指しま 関と連携し学びを深めます。また、新商品の開貢献できるリーダーを育成します。

す。また、一人一台端末等のＩＣＴを利用し、 発や販売実習、地域ボランティア等の活動を通情報収集能力や情報活用能力を高める教育を目 して、より実践的に学ぶことができる教育の充
指します。

45

諫早商業

全日制

校訓「実力

責任

忍耐

奉仕」のもと、専一人一台端末等、ＩＣＴを積極的に利用し、実を図ります。
地元の企業等との協働学習に取り組み、実社

門学科で培った知識や技能を活用し、共生社会 自ら学ぶ姿勢と情報活用能力を身に付ける教育 会での課題解決に生かしていくための学びを実の担い手としてグローバルな視点で他者と共創 を目指します。また、ビジネス社会に求められ 践します。また、外国語学科を持つ強みを生かできる人材を育成します。また、周囲と協働し る知識と技能の習得に加え、ふるさとの課題を して、外国人教師等による特別授業等により、論理的に課題解決策を発信できる力を育み、ビ 発見し、他者と協働して解決策を考えて実践す グローバルな視点と地域の視点を身に付けるた
ジネス社会のリーダーとして活躍できる人材を る課題解決型学習の充実を目指します。

めの教育の充実を図ります。

育成します。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

17令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.

学校名

課程

46

壱岐商業

全日制

社会的役割
校訓「知性

信義

勇気」のもと、高度化・教育理念

今後の方向性

生徒の興味・関心やキャリアプランに応じた地域の企業や関係機関とさらに連携を深め、多様化するビジネス社会において、専門的・実 カリキュラムにより、個々の学びや専門性を深 新商品の開発や販売実習を行い、職業観や勤労
践的な知識・技能を生かし、常に新しいことに めて、時代に即した、社会で必要とされる資観を養うとともに、地域の活性化にもつながる

挑戦する姿勢を持ちながら、地域を支えその活 質・能力を身に付ける教育を目指します。ま

実践的な学びを展開します。また、関係機関と力となる人材を育成します。また、主体性をた、一人一台端末等ＩＣＴを効果的に活用する の連携・協働を通して、地域の課題解決に向け持って多様な人々と協働し、課題を解決しよう ことにより、情報活用能力を育成する教育を目 た探究活動に取り組みます。
とする態度を身に付けた人材を育成します。

47

長崎鶴洋

全日制

各専門分野の基礎的・基本的な知識・技術を指します。

ＩＣＴ機器等を活用して「わかる授業」を展

実習船や臨海実習場等の施設を活用した実習

身に付けることで、水産業の発展や地域産業・ 開し、生徒一人ひとりが明確な進路目標を持つ を行い、水産や海洋・船舶に関する知識と技術
地域社会に貢献できる人材を育成します。まことができる教育を目指します。また、各種の の習得に取り組みます。また、地元の企業と連た、常に新しいことに挑戦する姿勢を持ち、地 職業資格を取得することで、専門的な知識・技 携し、新商品の開発や販売実習を行うととも域の人々と協働するなかで、地場産業における 術を身に付け、自らの将来を設計する能力や態 に、最先端技術に触れる機会を設ける等、より課題を発見し、その解決に向けて実践的に取り 度を育む教育を目指します。
組むリーダーを育成します。

実践的な学びを展開します。さらに、ふるさと教育にも力を入れ、地域と連携した探究活動を実践します。

48

長崎明誠

全日制

校訓「自主・自律」のもと、自ら判断し行動

生徒一人ひとりが自らの進路選択や生き方に

総合学科で単位制という学校の特長を生かしできる人材の育成を目指します。また、予測困 ついて深く考え、課題解決能力やコミュニケー て、生徒一人ひとりが「自分だけの時間割」を難な現代社会において、他者と協働して様々な ション力等を身に付けることができるようキャ 作成し、インターンシップ等の実践的な学びを課題に取り組み、その解決に向けて努力するこ リア教育の充実を図ります。また、生徒の興とができる人材を育成します。

通して産業社会や自己の理解を深める教育の充味・関心や希望進路に応じた科目選択ができる 実を図ります。また、課題研究では、一人ひと幅広い講座を展開することにより、それぞれの りが自らの研究テーマを設定し、仮説を立て検キャリアプランに必要な資質・能力を高める教 証していくことで、社会の諸課題に対応してい育を目指します。

くために必要な力の育成を図ります。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

18

令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.
49

学校名

課程

佐世保東翔 全日制

社会的役割

教育理念

今後の方向性

校訓「創造」のもと、佐世保市にある総合学

生徒一人ひとりが自分らしい生き方を確立し地域の財産を活用し、地域に根ざした幅広く科の高校として、市や地域企業・大学と連携ていくための手助けとなるキャリア教育を、系 深い学びに、部活動や学校行事を連動させるこ

し、「地域を学びの場」とした教育活動を通し 列毎の教科活動、「産業社会と人間」の授業や とで、魅力ある教育活動を展開します。また、て、地域が抱える諸課題や地域を越えた社会問 「総合的な探究の時間」、特別活動を通して体 生徒一人ひとりの職業的・社会的自立に向け
題の解決を目指し、主体的かつ積極的に社会貢 系的に推進します。また、生徒一人ひとりの学 て、学習と実社会のつながりを意識し、目標を献を果たす人材を育成します。

力向上に努め、社会人基礎力を身に付けさせ、 持って学べる教育プログラムの充実を図りま
自ら考え行動できる資質・能力を育む教育を目 す。
指します。

50

大村城南

全日制

校訓「誠実・明朗・自律」のもと、主体的に物事を考え、課題解決に向けて解決策を創造

農業・福祉の学びと総合学科の多様な教育活

全ての生徒が「農業」と「福祉」を学び、自動を通して、生徒の可能性を広げ、主体的に課 然や人を理解し、豊かに生きる力を身に付けさし、実行できる人材を育成します。また、生徒 題に取り組む意欲と能力を育成するとともに、 せるとともに、キャリア教育を通して、自分自一人ひとりが、かけがえのない人生を自分らし 他者の価値観を尊重し、人を愛し愛される豊か 身の理解を促し、それぞれの進路実現を図りま

51

平戸

全日制

く豊かに生きるための力を備えるとともに、す な人間性を育む教育を目指します。

す。また、社会に適応できる実践力を育成する

べての人の幸せを創造し、そのための行動がでため、充実した教育環境の中で、実習や演習等きる人材を育成します。

を重視した学びを展開します。

校訓「自律

敬愛

創造」のもと、協同的な多様な選択科目により、生徒の個別最適な学

多様な学習段階にある生徒に対応し、外部機学びにより知見を深め、自他を尊重する姿勢を びを保障し、探究的な授業の推進により、主体 関と連携した支援に努め、基礎学力の向上を図
持ち、ふるさとの課題発見や解決に主体的に取 的に学び続ける力を育む教育を目指します。ま る教育プログラムを実践します。また、総合学
り組むとともに、地域や社会の未来を創造して た、地域や外部機関と連携・協働したふるさと 科の多様な選択科目や課題研究を通して、社会いく人材を育成します。

学習や探究活動を推進し、生徒一人ひとりの貢献を体験する教育プログラムを開発・実践しキャリアプランに応じた教育を目指します。

ます。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

19令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.

学校名

課程

52

五島海陽

全日制

社会的役割
校訓「誠実

自彊

開拓」のもと、「しま」の「ひと・もの・こと」に深く関わり､専門的

教育理念

今後の方向性総合学科としての特長を生かして、進路選択

デュアルシステム（※１９）をはじめとしたにあたっての職業観を培うため、日常の学習に 地元事業所との連携による実践的・体験的学習

知識や技術を習得し、ふるさと五島の多様で複 対する興味・関心を喚起する体系的なキャリア の充実と、各種資格の取得を図ります。また、雑な課題に対して、他者と協働しながら自ら行 教育の充実を目指します。また、教科選択の多 生徒主体の「ごとう宣言（世界一の学び舎づく
動できる持続可能な社会の創り手となる人材を 様性を生かした４つの系列での専門的な教育の り宣言）」の実現に向けて、独自のＳＤＧｓ
育成します。

充実を目指します。

（※４）推進宣言を継続し、ＥＳＤ（※２０）の推進に積極的に取り組みます。

53

島原翔南

全日制

校訓「夢に向かって個性を伸ばし 社会に有為

総合学科ならではのキャリア教育を展開し、地元の自治体や企業等と連携・協働し、インの人間となる」のもと、将来にわたって大変重 生徒一人ひとりが得意分野でリーダーシップを ターンシップ、ボランティア活動、新商品開
要な政策課題である地域社会の発展、自然環境 発揮するための教育を目指します。また、確か 発、新事業開発、伝統文化継承等、総合学科特との調和、国際社会の平和実現に貢献するた

54

清峰

全日制

な学力と技術を身に付け、他者を思いやり協調 有の体験・探究活動を充実させ、社会での実践

め、実社会での実践力を身に付けた人材を育成 する丁寧な姿勢を育む教育を目指します。

力を身に付けさせる教育プログラムに取り組み

します。

ます。

校訓「誠實」のもと、「幅広い知識と教養」

総合学科の特色を生かし、多様な進路希望に生徒一人ひとりの個性を大切にし、医療や福「豊かな情操」「健やかな身体」の調和のとれ 対応した学習プログラムを提供し、生徒が自分 祉、保育並びに商業にかかる科目や、複数の外た「人間力」を育み、生きる力と、地域や社会 の未来を切り拓き、たくましく生きていくため 国語等充実した科目選択ができる多様な学びのの未来を担う人材を育成します。また、地域の のキャリア教育を目指します。また、地域活性 機会を生かし、生徒の主体性に基づく実践的な課題に向き合う姿勢を育み、地域に貢献しコ化の視点を踏まえ、企業や関係機関等地域の教 学びの充実を図ります。

ミュニティを支える人材を育成します。

育資源を活用し、地域と協働した探究活動を充実させ、主体的に学ぶ姿勢・態度を育む教育を目指します。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

20令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.
55

学校名
鳴滝

課程
定時制・
夜間

社会的役割
校訓「共に生きる」「強くひたむきに」のもと、学習に真剣に取り組み、自らを、家庭

教育理念

今後の方向性

教育相談を充実させ、すべての生徒が安心し

生徒会行事や特別活動等、生徒の活躍できるて登校し学ぶことができる教育環境を提供する 場を多く設けることで、企画力や協働意欲の向を、地域を、地球環境を大事にできる人材を育 とともに、ＩＣＴ機器も活用して分かりやすい 上を図ります。また、ふるさと教育等の学習成成します。また、仕事と学業を両立し、職場や 授業を行い、生徒一人ひとりの多様なニーズに 果を内外に発表することで、地域への誇りと貢学校の異なった年齢間の交流により望ましい人 応じたきめ細やかな教育を目指します。また、 献意欲の醸成を図ります。さらに、栄養バラン
間関係を築き、共に生きる社会性を身に付け、 様々な場面で協働的な学びの機会を設け、コスを考えた温かい給食を提供することで、食育

地域社会の一員として自覚ある行動ができる人 ミュニケーション能力を育む教育を目指しまや、体調管理の指導を実践します。

材を育成します。
55-2 鳴滝

定時制・
昼間

校訓「共に生きる」「強くす。
ひたむきに」のもと、学習に真剣に取り組み、自らを、家庭学び直しに力を入れ、三段階の習熟度別授業

ＴＴによる授業や通級指導（※２１）を組織を実施し、ＴＴ（※１０）による授業やＩＣＴ 的に展開し、つまずきを解消するとともに、生を、地域を、地球環境を大事にできる人材を育 機器を活用し個別最適化を図りながら、基礎学 活や学びを改善しながら生徒の学校生活全般を成します。また、学校内外の様々な人との交流 力を身に付ける教育を目指します。また、生徒 全教職員で支援します。また、スクールカウン
により望ましい人間関係を築き、共に生きる社 一人ひとりが自分に合った学びを構築するため セラー、スクールソーシャルワーカーをはじめ会性を身に付け、地域社会の一員として自覚あ 支援し、未来を見据えた自立に向け、学んで分 全教職員で生徒の困りや悩みを受け止め、生徒る行動ができる人材を育成します。

かる喜びを提供する教育を目指します。

一人ひとりに寄り添った教育活動を実践します。

55-3 鳴滝

通信制

校訓「共に生きる」「強くひたむきに」のもと、学習に真剣に取り組み、自らを、家庭学校での「面接指導（スクーリング）」と、面接指導（スクーリング）では、授業だけで自宅での「リポート（報告課題）作成」の２つ なく、特別活動として、ＨＲ活動・バスハイ

を、地域を、地球環境を大事にできる人材を育 を学びの柱とし、基礎学力を身に付ける教育を ク・定通体育大会・生徒生活体験発表・運動成します。また、異なった年齢間の交流により 目指します。また、協力校では、Ｔｅａｍｓを 会・鳴通祭等特色ある教育活動を実施します。
望ましい人間関係を築き、共に生きる社会性を 利用した実施校からの遠隔授業も実施し、質の また、様々な事情を抱えながらも目標に向かっ
身に付け、地域社会の一員として自覚ある行動 高い教育を目指します。

て精一杯頑張る生徒一人ひとりに寄り添った教ができる人材を育成します。

育活動を実践します。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

21

令和５年１月２６日

スクール・ミッション一覧
長崎県立高等学校
No.
56

学校名

課程

佐世保中央 定時制・
夜間

社会的役割
校訓「誠実

自律

協力」のもと、働きなが教育理念

今後の方向性

自分に誇りを持ち、自分と周りの人たちを大エンカレッジコース（普通科・商業科）と夜ら学ぶことの自覚と誇りを持ち、学業との両立 切にし、自分の心や身体、命を大切にする心を 間コース（普通科）それぞれの特色を生かし、を図り、何事に対しても前向きに努力すること 育む教育を目指します。また、学び成長する喜 生徒の実態に合わせたきめ細やかな教育を実践ができる人材を育成します。また、様々な行事 びを味わいながら、将来の自分について考え、 します。また、「学び直し」等による基礎学力に主体的に関わる体験を通して責任感を身に付 自分を取り巻く社会を知ることで自身の成長を の定着や、通級指導（※２１）を通したソー56-2 佐世保中央 定時制・
昼間

け、社会のより良い形成者となるような人材を 促す教育を目指します。

シャルスキルの定着等、社会人として必要な知育成します。

識や公共心を育てる教育を実践します。

校訓「誠実

自律

協力」のもと、予測困難

自己肯定感と他者の価値の理解に基づき、自学校生活の充実と個別支援を強化するためで変化の激しいこれからの時代を生き抜くため 他の人権を尊重し誠実に生きる生徒を育む教育 に、２人担任制とし、少人数授業を展開しまに、答えのない問題を考える力や生涯にわたり を目指します。また、学び成長する喜びを知す。また、「学び直し」「自立活動」等の講座学び続ける力を身に付け、社会の一員として主 り、自律的に学び続けることができ、自らの成 を開設する等、進路希望や適性に応じたきめ細体的に関わり、周囲と協力しながら社会に貢献 長と社会への貢献のために周囲と協力できる生 やかな教育を実践します。
できる人材を育成します。

56-3 佐世保中央 通信制

校訓「誠実

自律

協力」のもと、自らの興徒を育む教育を目指します。

生徒の進路実現に向けて、個々の特長に合わ

生徒一人ひとりの生活スタイルに合わせた教

味・関心を生かしながら、生涯にわたり自己開 せたきめ細やかな指導により、基礎的な学習の 科の開設と、丁寧な個別指導や面接指導によ拓に努めるとともに、自己肯定感と他者の価値 定着と、さらなる資質・能力を育む教育を目指 り、自己の再発見を促すとともに、学力の向上の理解に基づき、思いやりの心を持った人材を します。また、周囲と協力し学び成長する喜び を図ります。また、学校行事においては、社会育成します。また、チャレンジ精神にあふれ、 を体感させることにより、生きる力を育む教育 性と自己肯定感を高める教育プログラムを実践
社会の一員として主体的に関わり、周囲と協力 を目指します。

します。

しながら社会に貢献できる人材を育成します。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

22令和５年１月２６日

長崎市立高等学校
No.

学校名

課程

社会的役割

教育理念

今後の方向性

1

長崎商業

全日制

高度化・多様化するビジネス社会において、学科・コース・分野における専門性を高め、専門的な知識を習得するだけでなく、地元の専門的・実践的な知識・技能を活かしながら、 生徒それぞれのキャリアプランに応じたカリ

機関や企業と連携し、ゲストティーチャーの招常に新しいことに挑戦する姿勢を持ち、周囲と キュラムにより、実社会で必要とされる資質・ 聘など、より実践的な学びを展開します。また協働し長崎市の発展に貢献できる人間性豊かな 能力を身に付ける教育を目指します。また、一 英語教育に更に力を入れ、話せる英語の実践でリーダーを育成します。

人一台端末を積極的に利用しながらICT活用教 使える表現力を身に付けるための教育プログラ
育を推進し、情報活用能力を身に付ける教育を ムに取り組みます。
目指します。

※の語句は、P24〜P26に注釈があります。

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スクール・ミッションの語句の注釈※１ ＳＧＨ（スーパーグローバルハイスクール）事業
社会課題に対する関心と深い教養、コミュニケーション能力、問題解決力等の国際的素養を身に付け、将来、国際的に活躍できるグローバル・リーダーを育成するための事業。
【参考】https://sgh.b-wwl.jp/wp/wp-content/uploads/2021/04/2020sgh̲gaiyo̲j.pdf※２ ＷＷＬ（ワールド・ワイド・ラーニングコンソーシアム構築支援）事業
将来、世界で活躍できるイノベーティブなグローバル人材を育成するため、先進的なカリキュラムの研究開発に取り組むとともに、国内外の大学、企業、国際機関等が協働し高度な学びを提供する事業。
【参考】https://b-wwl.jp/about/※３ ＳＳＨ（スーパーサイエンスハイスクール）事業
先進的な理数教育を実施するとともに、大学との共同研究や、国際性を育むための取組を推進するとともに、創造性、独創性を高める指導方法、教材の開発等に取り組む事業。
【参考】https://www.jst.go.jp/cpse/ssh/※４ ＳＤＧｓ（持続可能な開発目標：Sustainable Development Goals））
2030 年までに持続可能でよりよい世界を目指す開発目標。17 のゴール・169 のターゲットから構成されている、地球上の「誰一人取り残さない（leave no one behind）」ことを誓っている取組。
※５ ＳＴＥＡＭ教育科学（Science）、技術（Technology）、工学（Engineering）、アート（Art）、数学（Mathematics）の５つの英単語の頭文字を組み合わせた造語。各教科等での学習を実社会での問題発見・解決に生かしていくための教科等横断的な学習を推進する。
※６ ＣＯＲＥハイスクール・ネットワーク構想事業（COllaborative REegional High-school Network）
複数の高校の教育課程の共通化や ICT 機器の最大限の活用により、離島等の高校においても生徒の多様な進路実現に向けた教育・支援を可能とし、持続的な地方創生の核としての機能強化を図るための事業。
※７ ワールドカフェ「知識や知恵は、機能的な会議の中で生まれるのではなく、人々がオープンに会話を行い、自由に
ネットワークを築くことのできる『カフェ』のような空間でこそ創発される」という考えに基づいた話し合いの手法。参加者が少人数のグループに分かれて自由に対話を行った後、メンバーを交替させ、新しいグループでさらに対話を行うという流れを繰り返すことで話し合いを発展させることができる。

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※８ 未来人財セミナー
地元長崎の経済活動やまちづくりに貢献する企業や事業所を通して、ふるさと長崎への思いを深め、職業人としての能力育成や成長について学びながら社会や世界との多様な関わり方を見出させる取組。
※９ バラモンプラン
五島高校において、地域活性化を図るための社会探究型課題研究を行う総合的な探究の時間の総称。
「ばらもん」とは、「活発な、元気がいい」という意味を持つ五島の方言『ばらか』からきている。
※１０ ＴＴ（ティーム・ティーチング）
複数の教師が一つの学級や学年の学習指導を協同して行う授業形態。
※１１ 環境保全型農業
農業の持つ物質循環を生かし、化学肥料、農薬の使用による環境負荷の軽減に配慮した持続的農業。
※１２ スマート農業
ロボット技術や ICT を活用して、省力化や高品質生産を実現する農業。
※１３ ＧＡＰ（農業生産工程管理：Good Agricultural Practices）農業教育
農業生産において食品安全、環境保全、労働安全等の持続可能性を確保するための工程管理技術を習得するための教育。
※１４ ６次産業化
１次産業としての農林漁業と、２次産業としての製造業、３次産業としての小売業等の事業との総合的かつ一体的な推進を図り、地域資源を活用した新たな付加価値を生み出す取組。１×２×３＝６で６次産業化。
【参考】https://www.maff.go.jp/j/nousin/inobe/6jika/attach/pdf/index-1.pdf※１５ Ｓｏｃｉｅｔｙ５．０
サイバー空間（仮想空間）とフィジカル空間（現実空間）を高度に融合させたシステムにより、経済発展と社会的課題の解決を両立する、人間中心の社会（Society）。狩猟社会（Society 1.0）、農耕社会（Society 2.0）
、工業社会（Society 3.0）、情報社会（Society 4.0）に続く、新たな社会。
【参考】https://www8.cao.go.jp/cstp/society5̲0※１６ ソーシャルスキルトレーニング
友人関係や集団生活に対する不安を解消するために、様々な活動を通して、他者との良好な関係をつくり、それを維持していくための知識や技術を身に付ける訓練。

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※１７ ＳＰＩ（総合適正検査：Synthetic Personality Inventory）
就職、転職における採用選考テストの１つとして用いられ、一般社会人として広く必要とされる資質を測定する適正検査。
※１８ アントレプレナーシップ教育
起業家精神の育成のこと。問題意識を持ち、新しいことに挑戦することで組織や社会をよりよく変革し、新たな価値を生み出していく精神を育む教育。
※１９ デュアルシステム
専門高校生の実践力の向上、勤労観・職業観の育成を目的として、学校での座学と企業での実習を組み合わせて行う新教育システム。
【参考】https://www.mext.go.jp/a̲menu/hyouka/kekka/08100103/012.htm※２０ ＥＳＤ（持続可能な開発のための教育：Education for Sustainable Development）
環境、貧困、人権、平和、開発といった現代社会の課題を自らの問題として捉えて、身近なところから取り組むことにより、それらの課題の解決につながる新たな価値観や行動を生み出すための教育。
【参考】https://www.pref.nagasaki.jp/shared/uploads/2019/02/1551088404.pdf※２１ 通級指導障害等による学習上及び生活上の困難を改善・克服するために、大部分の授業を通常の学級で受けながら、一部、障害等に応じた特別の指導を特別な場（通級指導教室）で行うこと。
【参考】https://www.pref.nagasaki.jp/shared/uploads/2019/02/1551088404.pdf

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