様式１（小・中）【小学校・中学校・義務教育学校用】

達成度（評価）Ａ：十分達成できている
Ｂ：おおむね達成できている
Ｃ：やや不十分である
Ｄ：不十分である

令和２年度学校評価 計画
学校名

小城市立牛津中学校『確かな学力の育成』では、牛津中の学習スタイルが定着しており、すべての教科において教師の指導法に対して９割を超える生徒がわかりやすく、教育機器を効果的に利用して工夫されていると感じている。また、立腰の取り組みや課題学習・提出物を確実に行う取り組みも徹底されており成果が上がっている。しかし、依然として家庭学習の習慣が身についておらず、毎日１時間以上家庭学習を行っている生徒の割合は、半数を超える程度である。さらに、読書の習慣が不十分であり、図書館利用者が伸びておらず、読解力向上のためにも今後力を入れる点と考える。本年度設定した『志を高め１

前年度
評価結果の概要

る教育』においては、特活の時間等を利用して自分の将来を見つめ進路を考える学習を行い、将来の夢や目標をもつことができたと考える生徒が増えている。『豊かな心の育成』では、Ｑ－Ｕ診断テストの結果を生かした集団づくりに取り組んだ結果、生徒・保護者ともに９割近くが「安心して学校生活ができる」と答えており、道徳や人権教育の授業を通して互いを認め合い、心を育て自己肯定感を高めるように教師が活動を行った結果、８割以上の生徒・保護者は「成果が見られる」と答えている。生徒全体としては向上しているが、相手の気持ちが十分に理解できていない生徒への指導が今後の課題である。『健やかな体の育成』では、部活動や体育行事を通して健康や体力づくりの重要性についての指導が十分に行われていると感じている生徒・保護者が８割を大きく超えている。また、食育やいのちの教育に関する取り組みにおいても生徒･保護者において、９割を超える高い評価を受けている。その反面、「睡眠時間や生活のリズムを考えた生活を送る」という項目で、依然として夜更かしをする生徒がいる点を改善していく必要がある。『業務改善・教職員の働き方改革の推進』において確実に改善しているが、今後も継続して働きやすい環境づくりに取り組んでいきたい。

２３

４

学校教育目標本年度の重点目標

豊かな人間性を培い、志を高く学び続ける生徒の育成～主体性を高めることを通して①

確かな学力の育成：基礎的基本的な学習内容の定着と家庭学習の習慣化を図る②

豊かな人間性の育成：支持的風土を持つ集団づくりを推進し,感謝する心の育成を図る③

健やかな体の育成：健康、安全に対する意識を高め、基礎的な体力の向上を図る～

重点取組内容・成果指標

５

最終評価

（１）共通評価項目
重点取組
評価項目

取組内容

●全職員による共通理解と共通実践●学力の向上○学習内容の定着に向けて、分かりやすい授業の実践

最終評価
成果指標
（数値目標）●学力向上対策評価シートに示したマ
イプランの成果指標を達成した教師８０％以上

具体的取組
・教職員間でマイプランを共有するとともに、校内研修で授業参観および相互参観授業を全員が行い、成果指標の達成を目指す。

○「授業が分かる」と答える生徒が８５％ ・授業づくりのステップ１・２・３を用いた
以上
牛津中授業スタイルの確立を図る。
・「まとめ」「振り返り」の定着を図り、「振り返りシート」を工夫する。

●児童生徒が、自他の生命を尊重する ○生徒一人一人が安心して生活できる ・年２回のQU実施とその検証に基づい心、他者への思いやりや社会性、倫理 学級集団づくりを推進し、QU実施の２回 た安心して生活できる学級集団づくりを観や正義感、感動する心など、豊かな心 目は各学級の学級生活満足率の割合 目指す。
を身に付ける教育活動を５ポイント以上増やす●心の教育●いじめの早期発見、早期対応体制の ○生徒の変容を常に観察し、計画的な充実調査等（月に１回）を実施する◎支持的風土に根ざした望ましい学級
集団づくりの推進○アンケートで、「思いやり」「感謝」「自 ・全職員で授業を行い、人間性を培い、己肯定感が高い」生徒の割合を７５％以 支持的風土を醸成し,認め合い支えある上集団づくりの推進を行う。

●望ましい食習慣と食の自己管理能力 ●「健康に食事は大切である」と考えるの育成
生徒75％以上●健康・体つくり○健康、安全、命の教育に対する意識の向上

・生徒指導部会や生徒支援部会の運営を充実させることで情報を共有し、職員研修等で職員のスキルアップを図り、いじめの未然防止に努める。

○「命の教育」に関する講演会を実施
し、自他の生命を尊重する態度を育てる。

・学校給食を「食育」の中心に据え、健やかな命を育むための食に対する知識の習得と意識の向上を図る。

達成度
（評価）

実施結果

A

・全職員による相互参観授業や、発表の仕方・聞き方の共通理解により、一貫性のある指導につなげることができた。
・事前指導→テスト→事後指導の流れを実践し、生徒の主体的な学びの育成に努めることができた。

AA
A
A

・約92％の生徒が道徳などの授業を通して「思いやり」や「感謝」について考えられたと答えた。学
年ごとに、毎週の道徳の授業を工夫して取り組めた成果と考えられる。

AA●業務改善・教職員の働き ○チームを意識した効率的な業務の推 ○効率的な業務への取組を推進すると ・チームによる組織的な対応を進めるこ方改革の推進
進
ともに、教職員の時間外勤務について1 とで負担軽減を図るとともに、風通しのか月当たり、前年度比10％削減する。 よい職場環境づくりを進める。

・ＱＵアンケートの結果は、学級生活の満足度が減少した学級もみられた。学年ごとに分析を行い、対応した。
・アンケートでは、約89%の生徒が望ましい学年・学級集団づくりをされていると答え、保護者も約82%が同じ回答だった。

・毎月の生活アンケートにより、小さなサインを見逃さずに対応することができた。生徒指導部会と生徒支援部会の開催も欠かさず行うことができ、情報共有ができた。

・講演会では、グループワークを確実に行い、主体的な学びを促進する。

●業務効率化の推進と時間外勤務時間 ●教育委員会規則に掲げる時間外在校 ・部活動の活動時間や活動内容の適正の削減
等時間の上限を遵守する。
化を図るとともに、定時退勤推進日の設定など、時間外自発勤務の縮減を図る。

・約95％の生徒が「わかりやすい」「めあてを意識しながら授業に取り組んでいる」と答えた。
・学習状況調査では、前年度より無解答率が減少しており、生徒の学習に取り組む姿勢が変化してきている。

BB

・給食時間の楽しい食事のあり方はコロナ感染対策により、グループでの食事ができなかった。しかし、衛生面には配慮して準備ができた。また、Ｍy弁当Ｄａｙの取り組みを通して食の大切さに気づき生徒の食に対する意識が高まった。
・グループワークは感染防止のためできなかったが、各学年で学びの時間を取ることができた。また、1年生は東日本大震災から10年の節目に、記憶を未来に繋ぎ、安全に過ごすための授業を行った。感染症の予防の取り組みから、健康に対する意識の高揚が見られた。
・部活動休養日については、土日のどちらかを休み、平日を１日休むように、９割の部活動ができていた。
・定時退勤日についてはほとんどの職員が守ることができていたが、極一部の職員の時間外自発勤務の縮減ができなかった。

・チームとしての対応ができていたが、その結果、一部の職員に仕事量が偏ることになった。
・時間外自発勤務は昨年度と比べて減ってきている。今後も勤務時間を意識して働きたい。

（２）本年度重点的に取り組む独自評価項目
重点取組
評価項目

○特別支援教育の充実

重点取組内容最終評価
成果指標（数値目標）

具体的取組○個別の支援計画等により、職員の共 ○教職員の共通理解・共通実践により ・支援を要する生徒を含めた対応・支援通理解を図る
支援を要する生徒の進路希望に添える 体制の組織化を図るため、コーディネーように努める。
ターを中心にSC、SSW等との連携を図る。
・巡回相談及び専門家派遣を定期的に実施し、保護者との連携を図るとともに専門家からの助言を支援に生かす。

達成度
（評価）

実施結果

B

・研修会5回実施。
・ケース会議は基本的には学年ごとに、生徒一人に対し複数回実施。
・コーディネーターやSC、SWW等との連携で細やかな支援体制をとることができた。
・巡回相談や特別支援教育の校内研修への講師招聘など、専門家の助言を受ける機会を設けた。
・主としてSCのアドバイスを受けて、保護者との連携を図った。

●･･･県共通 ○･･･学校独自 ◎･･･志を高める教育

５

総合評価・
次年度への展望

教職員相互の連携やチームによる対応はできていた。特に家庭学習等の取り組みについては、全校で提出日を決めて、提出されることで徹底を図った。これを継続することで基礎的な知識の定着と家庭学習の習慣づけを行いたい。さらに、一人一人の指導力の向上を図ることで、偏りのある業務量の解消につなげたい。「支持的風土に根ざした望ましい学級集団づくり」については、９２％の生徒が道徳等の授業を通して、「思いやり」や「感謝」について考えられたと答えた。全職員で計画的に、工夫して授業を行った成果がみられる。ただし、相手の気持ちを十分に考えずに発言する生徒への指導を今後、行っていきたい。