(資料１）
重点目標・取組

評価指標

令和４年度 磐田市立青城小学校
自己評価

考えを深める授業の充実
・課題を自分ごとにし、考えを導き出す
発問の工夫
・ＩＣＴ機器の活用を含む対話活動の工夫

Ａ

子どもたちは、授業の内容が理解できたか。

Ａ(自分表の現考す 知えるを子深め

子どもたちは、進んで考えたり、友達と話し合ったりして、自分の考えを深めることができたか。

)

学んだことを自分の力で表現する取組
・授業のまとめや振り返りの時間の確保

心と心のキャッチボール
・「あいさつ運動」の推進
・「ほめほめチャレンジ」の実施

子どもたちは、なりたい自分や今の目標を意識して生活することができたか。

Ａ

子どもたちは、今の自分を振り返り、自分を見つめなおすことができたか。

Ｂ(自進分んもで相行
手動 徳もで大き切るに子し)(最心後とま体でを体やきりたぬえ
く子

自己を見つめ強みを伸ばす取組
・「もくせいタイム」の充実
・「つながり週間」の活用

たくましい心と体つくり

子どもたちは、めあてをもって運動し、最後までやりぬくことができた
・体育科授業や体育的行事を通してめあてをか。
もたせ、振り返り、子どもの成長を促すＡ)

学信
校頼づさ
くれりる

健康管理の意識向上
・「健康・安全の日」を活用した呼び掛け

子どもたちは、自分の心と体に関心をもち、健康に生活できたか。

Ａ

保護者は、学校で目指そうとしている子どもの姿や教育内容について知っているか。

Ａ

先生は、子どものことを理解して、指導にあたっているか。

Ａ

考察・改善策

学校評価書
学校関係者評価委員から・校内研修のテーマを「主体的に学ぶ子の育成」として授業改善に取り組ん ・学習用端末とノートの併用は大変かもしれないが、それぞれのよさを生かしだ。特に「思考をまとめる様々な方法」について重点をおいて研究を進めて、先生方が試行錯誤しながら進められている。
た結果、子どもたちに、ノートやワークシート、学習用端末を用いて、自 ・学習用端末の活用方法を研究して、様々なことに役立ててほしい。
分の考えを主体的にまとめる力が身に付いた。今後の課題としては、学習 ・上手に学習用端末を使って授業をしている。書くことも上手に取り入れてほ用端末をどこの場面で活用することがより効果的になるかを研究していく
しい。
必要がある。
・予定帳も端末で確認となったが、ノートに書くことも大切にしてほしい。
・子どもたちが自分の言葉で表現する機会をこれからも多く与えてほしい。
・授業の時間だけでなく、朝や帰りの会での発表の場、対話タイム、始業式 ・学習用端末を使って知りたいことや疑問に思ったことを自ら調べられていて終業式でのめあてや振り返りの発表等、子どもたちが表現する場を設け、よい。
指導を行った。自分の言葉で表現する力が伸びている。さらに豊かな表現 ・アイパッドでは、タイピング能力が上がらない。キーボードに触れる機会をができるよう高めていきたい。
増やしてほしい。
・個人情報漏洩の危険性など、情報リテラシーに関する授業が必要。
・家庭での利用状況が分からない。宿題も何をやっているか見えにくくなった。
高学年になると画面を見せたがらない。子どもたちがやっていることを知ることができる手立てがあるとよい。
・以前よりも対話が活発に行われている。自分の意見を言える子が多い。
・自分の意見を自発的に発信できる子が育っていくとよい。
・行事等を参観する機会がなく、子どもたちの様子があまり見えなかった。
・授業内容を理解できたかの評価が「Ａ」なのは、日頃の先生方の努力や御苦労 の賜物だと思う。南中も「Ａ」だった。青城地区の頑張りがよくわかる。
・そろばん学習は大変有効だと思う。
・先生方が小学校の時に読んで面白かった本の紹介をしてくださるとよい。

・あいさつについては、自分に合った目標を立てて振り返ったり、６年生を ・マスクなしになると表情豊かな顔が見られるようになり、今よりもっと明るい中心に委員会活動で呼び掛けたりすることで意識を高めることができた。
教室になると思う。
豊田南小や豊田南中とリモートあいさつ運動を行い、学府全体としてもあ ・人と会うこと、挨拶することに慣れてくると、大きくてもっと良い挨拶ができいさつを広げていこうという意識をもつことができた。
るようになると思う。
・下校中にすれ違うと元気よく挨拶をしてくれてうれしい。園児の手本となって
・「ほめほめチャレンジ」は、子どもたちの自己肯定感、自己有用感等を高いる。挨拶運動は継続してほしい。
めるために効果的であった。継続していきたい。
・挨拶は高学年が率先してやると低学年もやる。
・コロナ禍で、地域の方とのふれあいが少なく、挨拶ができない子もいる。
・「もくせいタイム」は、毎週新しい目標を考えることが難しいことがあっ ・人数の多い学校だが、「つながり週間」のような取り組みがあると、子どもたた。来年度は、隔週にして、学校・学年行事や時期ごとの生活テーマをよちや保護者の安心につながる。担任と折り合いが悪く話しづらい子もいると思り意識できる形にしていく。
うので、他の先生とも話ができる機会を作ってほしい。
・小学校教育は、人間形成の原点。良い取り組みを継続してほしい。
・「つながり週間」を設けたことで、担任が子ども一人一人と話す機会をもつことができた。次年度も子どもたちが安心して学べる学校をつくっていきたい。
・運動会や持久走大会、長なわ記録会などを通して、子どもたち自身が課題 ・たくましい心と体、生きる力を身に付けてほしい。
をもち、自主的に運動に取り組む姿が見られた。その中で、互いに協力し ・体力的なたくましさを身に付けてほしい。持久走をぜひ継続してほしい。
合い、尊重し合う集団としての高まりが見られた。
・持久走は校内での開催であったが、安心して見ていられた。今年の方法でよい。
・「健康・安全の日」をきっかけとし、日々の生活の中で、健康への意識を ・持久走、なわとび、器械体操などで体力をつけさせてほしい。
高めた。月に１回、保健委員会が「健康・安全の日」に行っている全校放 ・地域の方に大切に育てられている。心のたくましさがもっと必要。
送を通して、保健目標について子どもたちが学ぶことができた。また、学 ・レジリエンス教育は取り上げられないのか。
期に一度、学府共通で「こころの天気」に取り組んだ。こころの様子を絵 ・「こころの天気」は、色を塗ると心の様子が分かると思う。取り組みが素で自由に表現することで、自分自身に向き合うことができた。
敵だと思う。自分の心の様子を絵や色で表すことは、低学年でも取り組みやすいと思う。親御さんも学習する機会があるとよい。
・各種便りやホームページなどで学校の良さや子どもの頑張りを発信してき ・ＨＰで学校の様子が分かりやすい。先生方が子どもの声をよく聞いて笑顔でたことで、保護者の８６％から高い評価をいただいた。来年度も継続して対応している姿が印象的だった。
いきたい。
・保護者がボランティア募集にも協力的。
・来年度は、学校行事や参観会で子どもたちの様子を見ることができることを・参観会や学校公開日を通して、子どもたちが真剣に授業に取り組む姿を見願っている。ていただくことができた。また、普段から担任が保護者と本読みカードや ・東門から事務室が見えない。防犯カメラを取りつけることはできないか。犯
連絡帳、電話等で情報を共有することで、子ども理解が進み効果的な指導罪の抑止力にもなる。案内板も分かりやすくしてほしい。初めて来た人は分や支援ができた。
かりづらい。
・コロナ禍の中、行事を中止することなくやっていただいて感謝している。
・良い意味で田舎。地域の方に大切に見守られている。まじめな子が多い。だからこそ心のたくましさをもう少し育んでほしい。

学校関係者評価を受けてのまとめ＜知＞ ・学習用端末の効果的な活用方法を継続して探っていく。 ・ノートなどに書くことと端末を使ってまとめることとのバランスを考えていく。書くことの指導にも力を入れていく。 ・学習用端末の活用について、保護者にもっと公開していく。
＜徳＞ ・マスクをつけなくなった状況での挨拶運動を児童の実態を見ながら検討していく。 ・「あいさつ運動」「ほめほめチャレンジ」「もくせいタイム」「つながり週間」について、より効果が上がるように実践を積み重ねていく。
＜体＞ ・たくましさを育てることを強く意識していく。場の設定や内容について検討を重ねていく。 ・レジリエンス教育や「こころの天気」について、保護者へ実践や情報を公開していく。
＜信頼＞・学校を地域に開き、子どもたちの様子を見ていただく機会を増やす。 ・環境整備ボランティアや学習支援などを、保護者や地域の方に募集していく。