『地球はもう温暖化していない―科学と政治の大転換へ―』2018 年 12 月号 No.219

深井有 著（平凡社新書）
平凡社,2015 年 ISBN:9784582857917
配置場所：新書 南館 2 階
請求番号：451.8||F 71

私のすすめるこの１冊
武田 一郎 （社会科学科 教授）『地球はもう温暖化していない―科学と政治の大転換へ―』
深井有（著）
IPCC （ Intergovernmental Panel on Climate
Change：気候変動に関する政府間パネル）は CO2 排弱める働きをする雲の生成に宇宙線が寄与していることを説明しています。

出削減を訴え、地球温暖化を防ぐために尽力する“正本書は次に温暖化防止のための気候変動枠組条約義”の組織であるとお考えの方もおられると思いま締約国会議（COP：Conference of the Parties）をす。しかし、2009 年にクライメートゲート事件とい取り上げ、この会議は地球温暖化を防ぐというよりう興味深い出来事がありました。これは IPCC の中心は政治的争いの場であることを指摘しています。

人物たちのメールが流出し、データ操作や批判封じ

COP3 では京都議定書が採択されましたが、この議定などの行為が明るみになった事件です。海外では大書は実質的に日本のみが大幅な削減を課される茶番きく報道されたそうですが、なぜか日本ではほとん劇だったようです。日本はそのために莫大な負担をど話題になりませんでした。

続けており、支出総額はすでに数兆円に達している

確かに CO2 濃度と地球の気温との間には高い相関とのことです。ところが、日本の教科書には京都議があり、南極の氷の分析などから CO2 濃度は過去に定書がさも“善”であるかのように書かれています。

何度も訪れた氷期に低く、間氷期に高いことも解っところで我々がよく目にする平均気温や海水温度ています。しかし、過去の間氷期は 10 万年よりも前の上昇を示すグラフのスタート時期は大体が 1800のことで、旧人や原人の時代でした。当時の人口は年代半ば過ぎになっています。この頃は「ダルトン微々たるもので、化石燃料の消費もありませんでし極小期」（1790 頃～1830 頃）と呼ばれる太陽黒点数た。なぜ CO2 濃度が高かったのでしょうか。の少なかった（＝太陽活動が弱かった）期間が終わ炭酸飲料を温めると CO2 が出てくることと同じで、った直後にあたり、まだ気温の低い時でした。した

気温が上がると海水温も上昇し、海水に溶けていたがって、それ以後は気温がどんどん上昇するのは当CO2 が大気に放出されます。したがって平均気温とたり前だったのです。確かに、この時は世界各地でCO2 濃度の間に相関があるのは当然です。つまり CO2気温測定が始まった時期であることに違いはないの濃度が増えたから気温が高くなったのではなく、逆ですが、なぜか温暖化 CO2 犯人説を唱える向きはグに温暖化が CO2 濃度の上昇をもたらしたとも考えらラフのスタート時期については触れません。本書をれるわけです。

読めばこのこともよく解ります。

本書はまずクライメートゲート事件の顛末とかつて、ダイオキシン、環境ホルモン、割りばしIPCC という組織のとんでもない実態を紹介するとなどの環境問題がメディアや政治家や行政、企業、ともに、気温変化の方が CO2 濃度の変化に先行する研究者、教育現場など至る所で賑わいましたが、今というデータを示しています。また地球の気温は一ではほとんど聞かれなくなりました。地球温暖化 CO2

義的には太陽活動に関係すること、そして太陽光を主因説もいずれ忘れ去られるかもしれません。

京都教育大学

それはかなう夢講座「先生になりたいーそれはかなう夢」は、京都教育大学のシンボルフレーズです。

「それはかなう夢講座」では、本学の教職員が、学部、大学院のすべての専攻、研究科の学生や教 職 員 の皆さんを対象に、科学の魅力をわかりやすくお伝えしていきます。特に、小学校の先生になりたいと思っている学生の皆さんのご参加をお待ちしています。

第 13 回を実施しました
10 月 25 日（木）、附属図書館 1 階のリフレッシュラウンジにて「それはかなう夢講座」が実施されました。第 13 回は、理学科の藤浪理恵子先生による「色々なところで生きることを決めた植物たち」をテーマに、お話しがありました。定員 30 名を越える参加があり、多くの学生や教職員で賑わいました。

おにぎり２個＆お茶付き！
先着 30 名

第 14 回のお知らせ。。

主催：「現代的ニーズを踏まえた「理系」教員養成のためのカリキュラム開発」プロジェクト委員会
後援：京都教育大学同窓会・京都教育大学附属図書館● ●。 ● ●●わくわく kyo2 ライブラリー2018 読書キャンペーン

図書館で借りた本の紹介をして、そったくんグッズや図書カードをもらっちゃおう！
実施期間：2018 年 10 月 1 日（月）～。。。●＜第 13 回の様子＞【日時】12 月 13 日（木）12:10～12:40【場所】附属図書館 1 階 リフレッシュラウンジ
【講師】原田 信一（産業技術科教授）【テーマ】ものづくり学習に活かせる！おもしろエネルギー実験

2019 年 2 月 1 日（金）

借りた本のポップ（A6 サイズ、イラストやキャッチコピーなど）や、紹介文（400 字～600●字程度）を提出してください。全作品の中から優秀なものには館長賞（図書カード）が授与されます。選考からもれた方には、参加賞を進呈します。

●等履修生、研究生等）詳細は、館内ポスターや附●。。。● 。。 ● ●。 ● ●

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見本

属図書館 HP など各種お知らせをご覧ください。

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●【対象者】本学学生（学部学生、大学院生、科目・・●● ●。。。

読 み たい 本に投 票 しよ う！
（1 日 1 ポイントまで）●

リクエストと投票で話題の本を読もう！
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ブックハンティングを実施しました！

学習研究以外のリクエスト本を一定期間掲示し、皆さ8 月 21 日（火）および 10 月 31 日（水）にんの投票で購入する本を決定するリクエスト企画をしてブックハンティングを実施しました。合計 7 人のいます！

学生に参加していただき、74 冊の本を選んでいた●リクエストは随時受け付けています

だきました。実際に書店を歩き回ることで、「あま・学習研究目的のものは原則として購入します。

り気にしたことが無かったような種類の本も見つ

・学習研究以外の目的のものは、毎月 10 日までに受けけることができた」、「たくさんの好きな本を選べ付けた分を 15 日～月末に館内で投票し、票の多かった」などの感想をいただき、「楽しかった！」、「次た本を購入します。

回も参加したい！」というコメントもいただきま※結果によっては購入できないこともあります。

した。

12 月の投票期間は●来年度も実施予定ですので、学生のみなさんは是非参加して、図書館に入れて欲しい本を選びつ

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つ、新しい発見もできる機会を体験してください！

12 月 12 日（水）～12 月 27 日（木）です。
※図書館 1 階渡り廊下・北館 2 階研修セミナー室前に展示しています。

学修相談カウンター

企画展示室（北館 1 階）＜開催中です＞

理数系の院生がいろいろ◆第 23 回教科書展「平和教育と教科書～教科書で戦争と平和を考える～」な質問に対応してくれます。勉強や就職のこと、先輩に相談してみま【会期】11 月 15 日（木）～12 月 27 日（木）。。。●せんか？
どんどん利用してください！

。。 ● ●。 ● ●講演会を開催しました。
（テーマ）次世代につなぐ平和教育：平和で民主的な社会の形成」●

第 31 回
うたとおはなしの会★11 月 24 日（土）に教科書展開催記念【日時】12 月 15 日（土）10:30～11:30【場所】附属図書館北館 2 階
研修セミナー室１【定員】130 名(事前申込要、先着順)
寒い日でも心がぽかぽかになるよ◆KYOKYO SDGs–私達ができること（井谷恵子先生）【会期】11 月 21 日（水）～うなうたやお話をたくさん！

12 月 27 日（木）大人気の人形劇は「こびととくつ●や」を上演予定です。

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幼児教育科主催

児童書コーナー

えほんのもり（南館 1 階）

＜お知らせ＞◆第 7 回 京都･大学ミュージアム連携スタンプラリー（本学は参加大学です。）京都の大学ミュージアムをまわって「知」と「美」と「素敵な景品」を手にしよう！
【期間】9 月 15 日（土）～12 月 8 日（土）◆企画展「掛図からみる京都師範の歴史教育」
11 月 5 日(月)～12 月 21 日(金)【開館曜日】月・水・金・日曜日および 11 月 17 日(土)【開館時間】13:30～17:00【会場】教育資料館 まなびの森ミュージアム
【入館料】無料

学生による絵本のよみきかせ★ 1 2 月 3 日（月）14: 3 0 ～ 1 4 : ４ 5『ゆき』他★ 1 2 月 17 日（月）14:30～ 14:45『14 ひきのさむいふゆ』他↑
学生作のチラシ

今月の絵本カード（学生作）『てぶくろがいっぱい』
作：フローレンス・スロボドキン
絵：ルイス・スロボドキン 訳：三原 泉
出版社： 偕成社

今月の逸品（12・1 月予定）

「日本門構集覧（STYLES OF OLD JAPANESE GATE）」●

詳しくはホームページの「今月の逸品」コーナーをご覧ください。

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※児童書コーナーに展示しています。
他にも毎月かわいいカードが飾られていますので、ぜひ見に来てください。

教 育 資 料 館 まなびの森ミュージアム

教育資料館 ま な び の森 ミ ュ ー ジ ア ム
http://www.kyokyo-u.ac.jp/museum/京都教育大学紀要（大学発行の学術雑誌）に掲載された論文を、執筆した先生本人にご紹介いただくコーナーです。

今回の執筆者 榊原禎宏（教育学科 教授）

教員の職能開発にとってのリフレクション論の意味― 1990年以降の小学校教員を対象にした文献の分析を通じて ―榊原 禎宏・嵯峨根 早紀
京都教育大学紀要. 2018, No.133, pp.131-147.

教員を目指すみなさんは、教員として成長していくことを、どんなふうにイメージしているでしょうか。授業で扱う内容や方法に精通する、児童・生徒や保護者との関わり方を考える、学校管理職や同僚と協力して仕事に臨むために学校の仕組みを知る、と学ぶべきことは多方面に及びますが、それらはいずれも、行為する自分を離れてはありえません。
いかに授業の進め方について本を読み、他者の授業を見学しても、最終的に実践するのは各人であり、それは個々の人格的要素、たとえば認知上の癖、感情の惹起の仕方、美的好みなどによって、行為のありようは異なって、誰一人として同じように振る舞うことはできないのです。こうした、マニュアル化できない部分が相当あるという教職の特性を踏まえること、その上で、教員として長く健康的に働き続けるためには、行為する自分を相対化して、第三者的に自分を見つめる能力を持つことが重要と、この四半世紀以上、教員の振り返りやリフレクションが注目されてきました。
ところが、この言葉が新鮮だったためか、同じようにリフレクションと述べていても、その指すもの、具体的な内容はあまりに広範で、論者の間で最大公約数を定めることさえ、ままなりません。それどころか、ときに矛盾する用例もあるほどです。これでは、鍵概念としての意義が失われてしまう、こうした問題設定から、本論文では小学校教員の力量形成の観点から著されたリフレクションの言説を、主体、対象、方法に即して分類し、その結果、この言葉の使われ方が64種類にも渡ることを明らかにしました。またその背景として、この言葉の提唱者であるD.Schönの論理が必ずしも整合的ではないということも指摘しています。
※本タイトルの論文は京都教育大学紀要 1 3 3 号に掲載されています。
この論文を通じて、目に見えにくい教育の世界で生きるだろうみなさんにも、重要な言葉が一人歩※京都教育大学リポジトリ「クエリ（KUERe）の森」https://ir.kyokyo-u.ac.jp/でもご覧ください。

きすることの危うさを知ってほしいですし、また言説を分析的・批判的に捉える力を得るべく、ともに学びたいと願います。

開館日程□9:00-21:00 ■9:00-17:00 ■休館(CLOSED)●京都教育大学附属図書館ホームページ
http://lib1.kyokyo-u.ac.jp/●携帯版 OPAC（Q R ｺｰﾄﾞ→）
http://tosho2.kyokyo-u.ac.jp/webopac/mobtopmnu.do
京教図書館 News No.219（2018 年 12 月号）
発行日：平成 30 年 12 月 3 日
編集発行：京都教育大学附属図書館
問い合わせ先：library@kyokyo-u.ac.jp