久御山町教育大綱（改訂版）

令和４年度～令和６年度

令和４年４月久御山町

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はじめに平 成 27 年 ４ 月 、「 地 方 教 育 行 政 の 組 織 及 び 運 営 に 関 す る 法 律 の 一 部 を 改正する法律」の施行に伴い、新しい教育委員会制度がスタートし、同法第１条の３第１項に、「地方公共団体の長は、教育、学術及び文化の振興に関する総合的施策の大綱を定めるものとする」と規定されました。
久御山町教育大綱（以下「教育大綱」という。）は、「久御山町第５次総合計画」に即し、町長と教育委員会で構成する「総合教育会議」において 、 協 議 ・ 調 整 し 、 平 成 27 年 度 に 策 定 、 平 成 30 年 度 に 改 訂 し ま し た が 、計画期間が満了を迎えるにあたり、令和３年度の総合教育会議において、教育大綱の改訂を行いました。

(１ ) 教 育 大 綱 の 位 置 付 け
教育大綱は、本町の教育行政を推進するための基本指針となるものです。
町長または教育委員会において所管する教育・文化分野の基本理念、教育方針を示し、住民の理解、協力を求め、地域総がかりによる教育を進めます。
(２ ) 期 間
教育大綱の対象期間は、令和４年度から６年度までの３年間を基本とします。
ただし、今後の社会情勢等の変化を踏まえて総合教育会議において協議・調整を行い、状況に応じて適宜見直していくものとします。

≪第５次総合計画に掲げる久御山町の将来像＞

つながる心 みなぎる活力 京都南に「きらめく」まち～ 夢いっぱい コンパクトタウン くみやま ～２

教育大綱の構成

教育大綱は「基本理念」「教育方針」によって構成します。
また、それらを実現するための「基本方針」と合わせて定めるものとします。

≪教育大綱のイメージ≫(１ ) 基 本 理 念
教育大綱の「基本理念」は、第５次総合計画の基本目標である「地域の力を結集した教育の推進・人と人がふれあい、尊重し合う心を育む」とします。

地 域 の力 を結 集 した教 育 の推 進
人 と人 がふれあい、尊 重 し合 う心 を育 む

久御山町教育大綱

基本方針

定める教育に関する基本目標

基本理念

久御山町第５次総合計画に教育方針重点的に取り組む施策の方針

本 町 で は 、少 子 化 や 高 度 情 報 化 の 進 展 、コ ミ ュ ニ テ ィ の 変 容 を は じ め 、新 型 コ ロ ナ ウ イ ル ス 感 染 症 へ の 対 応 な ど 、子 ど も た ち の 育 ち を 取 り 巻 く
環 境 が 大 き く 変 化 す る 中 、教 育 と 福 祉 の 連 携 を 深 め 、SDGs の 目 標 に 通 じる誰もが 安心 して 質の高い保育・教 育を 受け ることができるまちをめざします。
学 校・家 庭・地 域 が 一 体 と な っ て 、心 と 体 を 鍛 え 、人 や 社 会 と 繋 が り 、自立した心豊かな人間に成長できるよう知・徳・体の調和のとれた「久御山の子」を共に育てます。
また、希望するすべての子どもが就学前教育を受ける機会づくりを推進するとともに、就学前から中学校卒業までを見通し、子どもたちが基礎的・基本的な知識・技能を習得するとともに主体的に未来を切り拓く
力 を 身 に つ け ら れ る よ う 、 言 語 力 を 高 め 、 ICT を 学 習 ツ ー ル と し て 場 面に応じ効果的に活用しながら、個別最適な学びと協働的な学びを推進し、「生きる力」を育成します。
加えて、住民意識の多様化や生涯学習への関心が薄れる中、生涯学習やスポーツのさらなる推進を通じて、人とのつながり、郷土を愛する心を育む人・まちづくりをめざします。
このため、町全体を大学のキャンパスのようなひとつの「生涯学習のタ ウ ン キ ャ ン パ ス 」と し て 位 置 づ け 、「 ま な ぶ（ 生 涯 学 習 の 機 会 の 充 実 ）」「そだてる（地域人材の育成）」「つなぐ（タウンキャンパスの充実と地域資源の活用・連携）」「ささえる（生涯学習推進体制の整備）」という４つの視点から生涯学習を推進します。

(２ ) 教育方針○

久御山学園（※１）がめざす子ども像の具現化に向けた、園小中一貫教
育とコミュニティースクールによる「生きる力」の育成○

次代を担う子どもの育成に向けた教育施策の充実○

学校・家庭・地域の力を結集し、子どもを育てたいと実感できる環境づくりの充実○

人と人とがつながり、地域がつながる温かいまちをめざした生涯学習の推進※１

久御山学園とは、町立こども園・小学校・中学校までを１つの「学園」と見立て、０から 15 歳までを見通した園小中一貫教育を推進するとともに、学校運営協議会などからの支援を得ながら、町ぐるみで子どもたちを育てる組織。

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基本方針

大綱に位置づけた教育方針の実現に向けて、就学前教育から小中学校、さらには社会生活への発達段階に応じた「たての接続」と、学校、家庭、地域等社会全体で取り組む「よこの連携」に留意しつつ、次の６つを基本方針として取り組みます。
（１）

就学前教育の充実

だ れ も が 共 に 家 事 や 育 児 を 担 う 社 会 の 変 化 を 背 景 に 、平 成 27 年 度 か ら「子ども・子育て支援新制度」がスタートし、幼児期の保育・教育環境や質の充実に向けた取組が進められてきました。
こ の よ う な 状 況 の 中 、久 御 山 町 で は 平 成 30 年 度 に 、幼 稚 園 と 保 育 所 の機能を併せ持ち、地域の子育てのさまざまなニーズに応える「幼保連携型認定こども園」に移行するとともに令和３年度末には全てのこども園施設の一体化を終えるなかで、就学前の乳幼児に同じ施設で同じ保育・教育を保障することができるようになりました。
今後においても、就学前（０歳～５歳）の保育・教育において、子ども と 保 育 教 諭 と の 愛 情 あ る 関 わ り の 中 で 、３ つ の 視 点（ 身 体 的 発 達 の「 健やかな育ち」・社会的発達の「気持ちの通じ合い」・精神的発達の「感性 の 育 ち 」）を 大 切 に 丁 寧 に 看 取 り 、相 互 に 関 連 さ せ な が ら 子 ど も の「 学びの芽生え」を促すとともに、生涯にわたる人格形成の基礎となる非認知能力（目標達成に向かう心的態度・自己調整力・他者と協働する力・粘り強く頑張る力・挫折から回復する力等）と学力の基盤となる「言語力」の醸成に努めます。
ま た 、０ 歳 ～ ５ 歳 の す べ て の 子 ど も が「 生 活 」や「 遊 び 」を 通 し て「 学ぶ」ための基盤となる環境整備に努め、保育・教育内容の更なる充実と保育教諭・職員の資質向上に努めます。
（２） 人生を主体的に切り拓くための学び
こ れ か ら 迎 え る 超 ス マ ー ト 社 会 （ Society5.0） や グ ロ ー バ ル 社 会 へ の対応など、めまぐるしく変化する社会において、変化を前向きにとらえて、自分の力で考え、判断し主体的に行動でき、よりよい社会と幸福な人生を創り出せる人が求められています。
こうした背景の中、本町においては、子どもたちに就学前から系統的に育んできた非認知能力を基盤とした「自己指導能力」（※２）を身につけさせ、様々な課題に柔軟かつたくましく対応し、「生きる力」を育んでいくことを目指しています。
「生きる力」を育むことで、物事に対して主体的に向き合って関わることができ、予測困難な時代にも自分の力で未来を切り拓いていく力へとつながっていきます。
「 ０ 歳 か ら 15 歳 ま で の 育 ち と 学 び 」を 大 切 に し た 園 小 中 一 貫 教 育 を 推進していくことで、子どもたちの「希望進路の実現」に向けた前向きな挑 戦 が 継 続 で き る よ う 、 心 と 体 を 鍛 え る と と も に 、 ICT の 効 果 的 な 活 用により、子ども一人一人の能力や適性等に応じた多様性に富んだ教育を進め、学びを人生や社会に生かしていこうとする心豊かな人間形成へとつながる教育の充実に努めます。
※２様 々な 出来 事や 情報を 受け 止め 、主 体的 に判 断し ながら 、課題 を解 決していくための力（３）家庭・地域社会の教育力の向上
予測困難な時代において、物事に対して主体的に向き合って関わることができ、自分の力で未来を切り拓いていく力を持つ、心豊かな人間に成長するためには、周囲からの愛情や信頼、期待などに「包み込まれているという感覚」を土台として「自己肯定感」が育まれる環境が必要であり、学校はもとより家庭や地域がそれぞれの役割と責任と強みを自覚し、社会総がかりで教育に取り組むことが大切です。
家庭はすべての教育の出発点であり、基本的な生活習慣、豊かな心や思いやりを育むうえで重要な役割を担っており、「包み込まれている感覚」の土台を築くことから家庭の教育力を高めるために学校、地域社会と連携した取組を推進します。
地域社会においては、教育に関心を持ち、教育活動に参画することにより地域総がかりで子どもを育てるという想いが大切であり、地域社会の力を結集したコミュニティ・スクールによる地域住民の意見を反映した「学校力（※３）」の向上を図ります。
※３

質の高い教育活動を展開し、子どもたちへの教育効果を高める力（４）生涯学習の推進
本 町 で は 、だ れ も が 活 躍 で き る 社 会 教 育・福 祉 の 拠 点 と し て 、（ 仮 称 ）全世代全員活躍まちづくりセンターの整備をすすめ、世代を超えてさまざまな活動に参加できる機会づくりや住民、企業、行政の連携による生涯学習を一層推進するとともに、学びの成果が地域に還元され、人と人とがつながっていく地域をつくるサイクルの確立に努めます。

また、住民一人一人が互いの人権を尊重し合う人権意識の高揚を図る
とともに、平和を願う心を育む教育の推進に努めます。
（５）生涯スポーツの機会を充実
スポーツは、心身両面にわたる健康の保持増進や生きがいづくり、青少年の健全育成、住民の連帯感の醸成など多様な側面から生涯スポーツの重要性が高まっています。
スポーツ人口のすそ野を広げるために、身近にスポーツに親しむことのできる機会・環境の充実を図るとともに、子どもから高齢者まで住民誰もがスポーツに興味を持てるよう、機会の提供を推進します。
（６）まちへの誇りと郷土愛の醸成
文化庁が京都府へ移転され、今後ますます文化芸術の振興や文化財の保護・活用など、様々な分野との連携強化・推進が図られることとなります。
歴史や文化を知り、これまでの町の歩みを共有していくことは、住民のまちへの誇りや愛着、住民同士の交流を育むとともに、本町の対外的な認識を高めることにつながります。
町の歴史文化の保存・継承と積極的な活用により、住民のまちへの誇りと郷土愛を醸成します。
また、まちの個性である歴史・文化遺産を広く町内外にＨＰなどにより発信し、ＨＰの充実に努め、住民の誇れる地域資源にしていきます。