【髙橋校長】

いただくような話し合いをさせていただこう

私自身校長として 2 年目になりましたが、という取り組みをさせていただきました。少やはり高専に対する一般の方々の認知度が低し PR が悪くて、お集まりいただいた数は少

いのではないかというふうに思っております。

なかったのですが、来られた方々は非常に満

例えば、今入っている学生などを見ても、足していただきまして、それで高専に対する兄弟で来ているとか、あるいは親御さん、あ支援をお約束いただきました。

とは結局親戚の方々が高専の OB であったり、

今それとともに、OB の方々にどういう改要は、高専を知っている方々のご子息、ご子革をこの高専が進めていったらいいのかとい女が集まっているような気がします。それをうアンケート調査を地道にやっておりまして、

もっと一般まで広めていかないといけないだ

それらの結果をあとで取りまとめてから、本ろうと。

校をどういうふうに改革していくかを、またそれで、一つの試みとして、PR 活動とい検討させていただきたいと考えております。

かくほうさいうことで、10 月末、鶴 峰祭という高専祭が【前田委員長】あったんですが、そのときに山形新聞に一面

休憩を 10 分取らせていただきます。

の広告記事を出させていただいて、その 1 ヵ（

月後にまたもう 1 回、2 回高専の広告記事を

休

憩

）

【前田委員長】出させていただきました。これは、今の時期

次に説明をまたお願いしたいと思います。

が、中学生が進路を決める時期と聞いており【佐藤国際交流支援室長】

ますので、その時期に重ねたということでごそれでは、国際ざいます。

交流を担当していあとは、もう一つは経営状態が非常に脆弱ます佐藤が説明さでございますので、経営を何とかしていかな

せていただきます。

いといけない。そのためには、やはり自分た

ここにございまちの組織の中で、バックアップしてくれるよ

すけれども、数年うな仕組みを作っていかないといけないだろ

前に地元のある企うと。それには OB・OG の活用が一番だろ

業の社長とお話をうと。単純に計算いたしますと、この庄内地したときに、最近

区に我が校の卒業生が 1,500 人以上おられま

学生から新しくす。その方々とどうやって連携を取っていく

入ってきた人たちが海外に行きたがらない。

かということが、これからの非常に大きな課

会社も非常に国際化しているんだけれども、題だろうと思っておりまして、その OB たち

鶴岡高専から入ってきた学生はなかなか海外の繋がりをつけるために、先ほど申し上げたに行ってくれないというお話が 5 年くらい前

ホームカミングデーというのを開かせていたにありました。それ以降、海外に行くという

だいて、卒業の 1 回生から 3 回生までを高ことに対してのハードルを下げたいというの専にお呼びして、それで今の高専をご覧いたもあって、国際交流に力を入れてやってきた

だいて、これからも高専をバックアップしてという経緯がございます。

25

佐藤 貴哉

国際交流支援室長

H2９年度 鶴岡高専国際交流支援室活動報告

国際交流活動の経過
派遣：短期研修型増加傾向（夏休み長期化、協定校の増加、助成金の影響）
研究型減少（海外テロ事件の影響）
低学年の参加人数増加（山形県高校生海外留学支援事業採択）

海外派遣・受入～国際交流～
1人 1人
2人

海外学生派遣（計47名）
シンガポール

2人

ニュージーランド3人

海外学生受入（計46名）
2人

1人
シンガポール

3人

受入：研究型
研修型

フランス
タイ

メキシコ

JASSO奨学金不採択の影響により減少
シンガポールより9月、3月、安定的に受入実施

フィンランド[値]
9人

南米（チリ・ペルー・ボリ
ビア3国）

フィンランド

学生派遣

人
数

ベトナム

60

64
60

60
51

イギリス
50

１～２週間の研修型が中心
シンガポール：テマセク、ニーアン ポリテクニク
ニュージーランド：マヌカウ工科大学とNGLC語学学校
南米3国(ﾁﾘ･ﾍﾟﾙｰ･ﾎﾞﾘﾋﾞｱ) ：山大世界展開力強化事業
メキシコ：グアナファト大学 長岡技大世界展開力強化事業
フィンランド：トゥルク応用科学大学

シンガポール：ニーアンポリテクニク
テマセクポリテクニク
フランス：リール産業技術短大
タイ：泰日工業大学
フィンランド：トゥルク応用科学大学

55

50

50

46

46

20

20

20

20

20

10

10
0

4

28

27

30

36

30

40

40

36

40

44

41
44

3～12ヶ月の研究型受入
シンガポールは約10日間の研修型

学生受入

人
数

70

40人

29

20
12

11

2014

2015

2016

研究型

研修型

7

8

2013

6

2

0

1

2013

2014

2015

2016

研究型

研修型

計

0

0
2017

年度

2017

年度

計

61

62

29 年度の結果なんですが、こちらにある業とかに行くということができますので、そのが、本校から海外に出かけていった数です。

ういうところで短期派遣が増えています。

だいたい 47 名なので、全学生の内の 5% く

一方、研究をじっくり海外でやるために、

らいが、1 年の内 1 回は海外に行くというこ

3 ヵ月くらい海外に行くということもできとです。多いのは、
シンガポールとニュージー

るのですが、これは昨今のテロの影響等もごランド。今年からニュージーランドを開拓しざいまして、増えていない状況です。

始めたんですが、こちらはだいたい 1 週間

学年別派遣者数から 2 週間くらい行って、現地の学校で語・研修型：本科1年生、3年生の参加者が目立つ（山形県高校生海外留学支援事業採択が理由）

学を勉強する。プラス現地の提携校の学生と一緒にいろんなアクティビティを行い経験を・研究型：テロ等の不安定な情勢が続き、派遣数に影響※2017年度は10月現在の派遣数積むというものです。数が少ないのですが、

研修型派遣

研究型派遣
2.5

25

イギリス、フィンランド、ベトナム等は少し

21
20

長い期間行って、向こうの学校でいろんな勉

16
15

15

10

強をするということをやっています。

6
4

5

5

4

4
2

2

1 1 1

1 1

0.5
2

1
0

0

受け入れの方は圧倒的にシンガポールが多

1

1

8
5

2

1.5

13
9

8

2

2

18

17

1年
2014（総数47）

2年

3年
2015（総数60）

4年
2016（総数33）

5年

専攻科

2017（総数23）

1年
2014（総数1）

2年3年
2015（総数4）4年
2016（総数0）5年

専攻科

2017（総数2）

63

いんですが、シンガポールからは、春と夏の2 回、修学旅行的に東京と鶴岡に訪れてい学年別に見てみますと、出て行く学生が多ろんな体験をしたり、あるいは鶴岡高専で授いのは 1 年生と 3 年生です。鶴岡高専に入業を受けて帰っていくというような活動です。

学すれば 1 年生から海外に行けますよとい

受入学生は 50 名くらいになっています。

う宣伝をかなりしていますので、入学生のと数で見てみますと、学生派遣、年によってきから海外を経験したいんだという学生が増

山谷はありますが、だいたい 40 人から 50

えてきています。1 年で行くので、2 年は少人くらいという状況です。鶴岡高専は、夏休なくなって、また 3 年生でというパターン

みが他の高専に比べてかなり長く取っておりが多いです。

ますので、その期間を利用して、海外あるい研究派遣型は、先ほど申し上げましたとおはインターンシップで地元の企業、東京の企

り、世界の情勢が不安定で、特にアジアの国

26

は不安定なところがあったり、近くでテロがブルが起きたときに、教員が出かけて行って起きたりしていますので、最近数が少ないとサポートしなければいけないケースもあるかいう状況が続いています。

と思います。そういった場合の対策費などの費用の問題。あるいは、引率で出かけていく

学生派遣（内訳）

教員の渡航費の問題などが課題として挙がっ

シンガポールニュージーランド ほか

短期留学

派遣内容１．短期研修型（10日～20日間）ているのですが、本校の場合は、今年度から3月春休み期間、8/17～8/28、9/9～9/25

義に時間

国際交流予算というのを別に設定してもらい短期留学をし、長期休みを有効に過ごす

語学

英語集中講座、ﾎｰﾑｽﾃｲ、現地学生との交流で英語漬けの時間を過ごし、英語コミュニケーション力を伸ばす

ましたので、上手く活用して、今後やってい視野

海外での異文化経験を通し、視野を広げる

くことになります。

進路

海外の日本企業で働く方のお話を聞き、将来のキャリアについて考える

学生支援＆財源

４４名が参加 （2017年8月～2018年3月まで）

助成金
１．JASSO（日本学生支援機構）に申請

うち５名が県より６万円、２９名が学校より3～5万円、5名が参加プロジェクト
予算より助成金を受給

派遣→１プログラム採択。他は不採択、追加採択待ち
受入→不採択。追加採択待ち

64

２．山形県「高校生のための留学促進ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ」採択

短期留学ですけれども、シンガポールと1-3年生５名に６万円の助成金 (４年連続）

学生支援と財源
各種助成金：JASSO、県etc.、本校助成金(3万円/人）
財源：創立50周年寄付金（37万円/年）、後援会助成金（60万円/年）、H29年度より交際交流財源を確保(220万円/
年）、引率教員費用等に当てているが、十分ではない。

ニュージーランドが多く、44 名が参加していて、県より 6 万円、学校より 3 万円から5 万円の補助を受けて行くというケースが多くございます。

66

学生派遣（内訳）

助成金も JASSO（日本学生支援機構）か

派遣内容２．研究型等（1～2ヶ月）

らの助成金、あるいは山形県からいただいて本科4年生以上の学生が協定校の研究室に配属され、受入担当教員の指導を英語で受けながら研究活動をする。派遣前に受入教員の専門分野と本人の専門・興味のある分野とのマッチングを図る。帰国前(派
遣先大学で)、帰国後(本校で)研究成果を発表する。
H29年度はベトナムハノイ産業大学への派遣が決定している。

いる高校生のための留学促進プログラム。これ は 1、2、3 年 生 し か 使 え な い ん で す が、

派遣内容３．国際シンポジウム参加、発表
・ISTS2017（フィンランド、トゥルク応用科学大学で開催）に専攻科生1名が参加、優秀賞を受賞
・材料研究国際学会にて専攻科生1名が発表。研究奨励賞を受賞

こういったものを活用させてもらっています。
あと、創立 50 周年の寄附金も年 37万円ということで使わせてもらっています。

課題
海外トラブル対策 、費用etc.

本年度から鶴岡高専人財育成基金というの65を設定して広く寄附を集めて、こういうとこ

派遣以外の研究型で行く場合は、協定校のろに使っていきたいということでスタートし研究室に入って、研究の一部を向こうでやっています。

てくるという形です。

これは今年度の内訳ですけれども、シンガ

それから、国際シンポジウムに参加して、ポールのニーアンポリテクニク。これはシン英語で研究成果を発表したり、あるいはワー

ガポールに五つある高専のうちの一つですけ

クショップに参加したりというものもありまれども、ニーアン、テマセクポリテクニク、す。

こういったところから学生が来ています。

課題とありますけれども、海外でもしトラ研究型ではフランス・フィンランド・タイ

27

それから、ベトナムの、ここにありますが、
学生・教員受入（内訳）

電力大学、ハノイ産業大学、ハノイ工科大学

学生受入
・研修型（１週間程度）工場見学、特別授業、文化交流
1. ｼﾝｶﾞﾎﾟｰﾙ・ニーアン 学生20名+引率教員2名 （H29年９月）
2. ｼﾝｶﾞﾎﾟｰﾙ・テマセク 学生20名+引率教員2名 （H30年３月実施予定）の三つの大学と MOU（覚書）を結んで、学生・・研究型（３～12ヶ月） 本校教員の指導のもと研究を実施
計６名受入 （内訳 仏：２、 ﾌｨﾝﾗﾝﾄﾞ：1、 ﾀｲ：３）

た。

教員の行き来をスタートすることになりまし
今ちょうど文部科学省の方で、アジアの課題：・受入学生のテーマの偏り
・学寮は利用できる部屋数に制限があるため、学寮以外の宿泊施設の確保

国々、発展しようとしている国々を、重点国

教員受入研修今年度は なしとして、タイ、ベトナム、モンゴルの三つが選ばれていて、この三つの国々に高専の教育
67

システムを輸出しようという活動がなされてに派遣するということで、この次の 3 月にいます。ベトナム担当校にも鶴岡高専がなっは初めてベトナムの大学に学生 2 名を派遣ておりまして、それの一環もあって、ベトナすることが決まっています。

ムとの学生・教員のやり取り・交換を今後進

学寮以外の宿泊施設の確保ということで、めていきたいと考えています。

先ほど学生主事からも話があったのですが、以上で、国際交流を終わります。

学校の前に空いている家をランド・バンクか【吉木地域連携センター長】

ら紹介いただきまして、そこに留学生が入っ続きまして、地てもらうことで話を進めています。

域連携センター長の吉木から、地域

特記事項

連携に関する報告

・マヌカウ工科大学（ニュージランド）との学術交流覚書締結(H29.7月）と課題をお話いた

9月18日(月) ニュージーランド オークランド大学を会場にオークランド大学、マヌカウ工科大学および本校の３校がリサーチ･カンファレンスを開催→今後共同研究、学生派遣・受入、教員交流などの連携を積極的に進める予定

します。
地域連携セン
ターは三つの部門

・ベトナム ハノイの大学との学術交流協定締結
・H28年10月

電力大学と締結

・H29年4月

ハノイ産業大学と締結があります。地域連携部門と人材育・H29年2月
ハノイ工科大学と高専機構本部締結

吉木 宏之

地域連携センター長

成部門と K-ARC 部門からなっております。
68

まず最初に人材育成部門のお話をさせてもら

今年の特別な事項としては、ニュージーラ

います。

ンドのオークランド大学とマヌカウ工科大学

人材育成ですけれども、ここにありますよと提携をしまして、ここに今年から学生を送うにキャリア教育、それから CO-OP 教育、るというのを始めました。工科大学なので、地域企業訪問研修の三つの授業を行っており工学系の学生向けのいろいろなカリキュラムます。

を特別に作ってくれたり、英語の授業、そう

まずキャリア教育ですが、これは地域人材

いったものを受けられることで、良いのではや、本校卒業生の講演・講座により社会で生ないかと思っています。

き抜く力を育むということで、あとから 1

28

うことをやっているのか、あとは、本校卒業
鶴岡高専の地域連携

地域連携センター

生からの話を聞くという、非常に良い取り組
みをやっております。

地域連携センター
地域連携部門企業
県・市
学校

人材育成部門

産官学連携
産 学
官 学
学 学

キャリア教育CO-OP教育
地域企業訪問研修

地域企業
技術者
卒業生

キャリア教育鶴岡高専の地域連携
１年

２年

地域連携部門

共同研究
省庁・県・市
NEDO・JST

５年

専攻科

６月

市民
地域企業

マナ―及び 面接対策講座（７月まで継続）

キャリア＆CO-OPガイダンス

技術情報
発信

４年

（春季）CO-OP教育報告会
５月

研究の活性化
研究資金の獲得

３年

サイバースキル講座

４月

地域連携部門

キャリア教育年間を通じたキャリア教育＆支援プログラム

高専生活の
過ごし方

７月
８月
９月

地域企業訪問研修
ガイダンス

地域企業訪問研修
ガイダンス

高専生活の
過ごし方

政治参加講座ビジネスマナー講座

夏季CO-OP教育・地域企業訪問研修

地域企業訪問研修

地域企業訪問研修（１月まで継続）
１０月

69

未来予想図講座

インターンシップ
講演会

CO-OP教育

CO-OP教育ガイダンス

キャリア教育鶴岡高専の地域連携
・ キャリア教育・ CO-OP教育

人材育成部門

キャリアガイダンス プレジデント講座

２月

キャリアカウンセリ
ング

知財講演会

合同企業説明会
春季CO-OP教育

３月

地域人材や本校卒業生の講演・ 講座により、社会を生き抜く力を育む

ビジネスマナー講座

プレジデント講座

１２月
１月

知財講演会

（夏季）CO-OP教育報告会

１１月

表中赤字：外部講師，緑字：在校生が講師，黒字：担当教職員が実施

71

これが本校のキャリア教育のマップになっ企業と連携し就業体験プログラムや研究を行い、総合的な就業能力を身に付けた学生を育成 するておりますけれども、1 年生で未来予想図講

・ 地域企業訪問研修 本校ＯＢである現役企業技術者と懇談する機会を設け、実社会での企業人としての心構えを研修する座というのを今年度も行いました。これは、【本校のキャリア教育】① 人材育成部門（キャリア＆CO-OP
教育）を設置し、学校全体で学生を支援

各コースの OB、卒業してから 2 年くらいの方と 10 年くらいの方、各一人ずつ来ていた② 各学年ごとの目標を設定し、１学年時から段階的・継続的に実施

だきまして、社会人になってどういうことを70やっているのか。本校で学んだことがどうい

年から 5 年までのスケジュール表がありまうことに生かされているのか。または、どうすけれども、1 年と 3 年が主にキャリア教育

いうことが足りないのかという生の声を聞いを行っております。

てもらいます。

CO-OP 教育ですが、地域の企業と本校がそれから、2 年生から地域企業訪問研修を連携して、本校に在校しながら企業に出向い行っています。これは 2 年、3 年、4 年と続て行って、長期休暇の期間、夏と春に就労しきます。

ながら、しかもお金もいただく。アルバイト

それから、3 年生はインターンシップ講演

ではないですが、それだけ責任を持つというが、これは未来予想図講演会と対になっておことです。そういうようなカリキュラムをりますが、3 年生は 3 年生で OB・OG に来CO-OP 教育と言っております。

てもらって、いろいろ話しをしてもらうといそれから、地域企業訪問研修。地域にあるう講演会です。

企業に、主には放課後、課外、春休み、夏休

それから、3 年以上になりますと、いよいみです。本校は夏休みが長いので、夏休み期

よ CO-OP 教育が入ってきます。CO-OP 教育

間に企業の方に出向きます。これは希望者をに関しては、実績等はあとで数値データがあ

募ってやります。我々教員とコーディネータ

りますのでそこでお話をしますが、地域の企の方が一緒に企業を訪問して、企業がどうい業に非常にお世話になっておりまして、春と29

夏に、これも先ほど言いましたけれども、こキャリア教育鶴岡高専の地域連携

れも希望者です。そのときに、ある企業を学

CO-OP教育平成２４～２９年度

生が希望したとしても、必ず 100% 行けるわ

所在地

けではなくて、システムとしては、その企業(株)ウエノ2

オリエンタルモーター(株)鶴岡事業所

3(株)庄内クリエート工業

4

スズモト(株)5の方との人事面談をやりまして、マッチングを取って、そして企業の方も学生を受け入れ

鶴岡市(株)スタンレー鶴岡製作所

6(株)高砂製作所鶴岡事業所

7

ティービーアール(株)8ミラノキング(株)9

ルネサス山形セミコンダクタ(株)10(株)アライドテック

11

酒田共同火力発電(株)12ますということになって OK が出ると、その

実習先企業

1

酒田市

13
15

(株)佐藤鉄工所酒田事業所・(株)ニットレ
東北エプソン(株)14

山形エスシーエス(株)三川町(株)ヨロズエンジニアリング

あとで、ガイダンスと心構えを身につけても16 寒河江市 (株)スガサワ

らい送りだすということになっています。し

17

東根市

(株)山形共和電業

18

新庄市

山形航空電子(株)19

上山市(株)片桐製作所

20 尾花沢市 (株)山陽精機

かも、その後で、CO-OP 教育報告会という

21

米沢市

(株)タカハタ電子

22

東京都

エス・エー・エス(株)参加学生累計

参加学生（２９年度夏季）

1
26
2
3
3
3
7
1
4
14
1
5
7
1
2
3
3
5
1
1
1
1
95

5

【実績】
＜継続者＞
同企業：１２名
別企業： ７名＜実習後＞
実習先企業へ就職：７名
実習先企業へ内定：３名

3
1

1
1

73

11

のを、春に実施したものに関しては夏に。夏で参加学生数が 95 名になっています。平成に実施したものは、12 月に報告会を実施し

29 年度は 11 名の学生が CO-OP 教育に取りております。その他にも高学年になりますと、組んでおります。

知財講演会やビジネスマナー講座等をやってまた、CO-OP 教育を行ったあと、その企おります。

業に就職した学生が 7 名おります。今年度

地域連携センターの教員及び学生課の教務に関しては、内定している学生が 3 名おり係の方と連携しながら、タッグを組んで本当ます。

に良く動いてもらっています。

ただ、課題ですけれども、先ほど恩田委員
からも課題はあるのですかというお話でした

キャリア教育CO-OP教育【CO-OP教育の概要】
地域社会

３者の強固なパートナー
シップ構築が不可欠

が、やはり課題はこの空白部分だと思います。

【鶴岡高専におけるCO-OP教育】

CO-OP 教育を受け入れてくださる企業がこ

学校での講義と、企業での就業を繰り返しながら企業の現場で経験を重ねることで、コミュニケーション能力や技術力を高める教育んなにたくさんあるのですが、ある企業に集
まってしまっている。いろんな企業を見て回るという良い機会だと思うので、こういうところで CO-OP 教育で参加してもらいたいというのが我々の希望です。

・Ｈ２４年度春から開始
・これまで延べ，
２２社に９５名が参加

キャリア教育鶴岡高専の地域連携

72

地域企業訪問研修

平成２４～２９年度
所在地

CO-OP 教育は、学校での講義と企業での

訪問企業

1

オリエンタルモーター(株)2(株)ＪＶＣケンウッド山形

3(株)シンクロン

就業を繰り返しながら、企業現場で経験を重

4スズモト(株)5Spiber(株)ねることで、コミュニケーション能力が身に86
7つき、技術力は高まるということです。
この資料は、これまでの実績になっており

ソニーセミコンダクタマニュファクチャリング(株)鶴岡市

10(株)ニシカワ11

松文産業(株) 鶴岡工場

12

マーレエンジンコンポーネンツジャパン(株)13

水澤化学工業(株) 水沢工場

14(株)渡会電気土木 田代工場

15(株)アライドテック(株)石井製作所

1718
19

大阪有機化学工業(株) 酒田工場
酒田市(株)コステム(株)佐藤鉄工所 酒田事業所

20

東北エプソン(株)21

東北東ソー化学(株)

22

松岡(株)

23

ておりますように、鶴岡市、酒田市及び山形(株)鶴岡光学
ティービーアール(株)16ます。まず CO-OP 教育は、ここにお示しし(株)高砂製作所 鶴岡事業所

9

新庄市

山形航空電子(株)24 寒河江市 日東ベスト(株)
25
26
27

県内の企業から協力をいただきまして、延べ

30

山形市
米沢市

でん六(株)
ミクロン精密(株)米沢浜理薬品工業(株)参加学生累計

29年度参加学生

45
8
35
6
63
4
14
5
9
5
18
16
21
10
4
8
25
1
4
47
25
4
15
15
18
18
18
461

7

：２９年度訪問企業
45
4：２９年度訪問予定（１２月、１月）

8

8

36

74

次です。これは地域企業訪問研修で、これイダンスをしていく必要があると思っておりも同じようにたくさんの企業、鶴岡市内、酒ます。

田市内及び山形県内の各市町村の企業に行か

地域企業と山形県の工業技術センターと高せてもらって、延べ 461 人がお世話になっ専とで、人材育成の一つの試みとして、グロております。今年度で言うと 36 名がお世話

バールコミュニケーションワークショップをになっております。

行いました。9 月 27 日の夏休みです。これは、
今年の 1 月に庄内試験場で企業と県の工業

CO-OP教育の課題と今後の進め方

技術センターの方と英語でのコミュニケー

・企業様の負担大：勤労の価値を教育するため，すべて報酬ありで行っている．企業の負担を大きくしていないか．
→定期的な教育方法に関するコミュニケーション実施

ションということでやられたのですが、板垣鉄工の社長様から今年は高専の学生も含めて・学生の通勤困難：街のつくりが，自家用車通勤を前提としている．
高校生世代にとっての通勤方法を確立
・幅広い浸透

やってみないかという話がありまして、即座：挙校一致の雰囲気づくりが更に必要にやりましょうと春頃から企画し、行いまし・活動の優先度 ：何事にもモチベーションの高い学生は他のことにも感心が高い．
留学，海外インターンシップ，部活動等々と比べても優先度，魅力に勝るCOOP教育へ．

た。本校からは 5 名の学生。これは 3 年生
から専攻科生までの中から 5 名の希望者です。企業 4 社のスタッフの方と英語でコミュ・共同研究への発展：在学者が企業の課題を持ち帰ることができ，共同研究への発展が大いに期待75

ニケーションを取る。発表時間はだいたい 5

CO-OP 教育の課題ですけれども、ここに分 で、 質 疑 応 答 を 5 分。 す べ て 英 語 で す。

いろいろ書いてありますが、学生の通勤が困

こういう試みも続けていくということで、こ難なところ。高専生なので自家用車で通勤す

れは良い試みだったと思います。

るわけにいきませんので、そういう通勤方法

研究の活性化K-ARC(高専応用科学研究センター)を確立する。その他にも、もっとたくさんの

K-ARC (Kosen Applied science Research Center）

学生にも参加してもらいたいという課題もあるのですが、非常にありがたいことに、受けを鶴岡高専に開所（Ｈ２７．７）

入れますという企業がたくさんあるわけです⇒全国高専の研究拠点を目指す

から、そういう企業に学生を送り出していく

技術者・研究者としての就職（地域創生貢献）

ように、こちらとしてもアシストというかガ

学生
教育

所在：
鶴岡市メタボロームキャンパス

教員
研究力
向上

•共同研究
•地域企業
•研究機関
•全国高専

サイエンスの成果をKOSENの『ものづくり技術』を駆使して実用化し科学の社会実装を担う地域企業・県工技センター・高専による人材育成

77
ケー ア ー ク

次は、研究関係の話になります。K-ARC
がヒューマン・メタボローム・キャンパスにあります。これは平成 27 年度に開所しました。そこをプラットフォームにして、研究と学生の教育を行うということで、ものづくり（ ５名 ）

技術を駆使して、実用化し科学の社会実装を（株）飯塚製作所、（株）板垣鉄工所（株）東北ハム、（株）渡会電気土木

担うという大きな目標のもとで行っておりま

76

31

す。

部屋を確保して実施しております。
それに関して、佐藤先生説明お願いします。

H29年度 鶴岡高専 研究推進モデル校スケジュール
H29/4

5

6

7

8

9

10

11

▲JST事業説明会、▲科研費研修会、
バーチャル
個別相談会
個別相談会
大講座・
教育研究
夏季休暇利用による推進
・H28 外部資金 1.6 億円
研究促進

・H29 科研費 新規+継続 10件

イブニング
セミナー

学生教育
への還元

H30/1

2

【佐藤教務主事】

3▲ K－ARC
シンポジウム開催

ACCEL というのは、JST から補助金をいただいて実施している研究プロジェクトで、各バーチャル大講座研究推進
・各種研究成果のアウトプット（K-ARCでの研究推進）

プラスチックのようなソフトのマテリアルでK-ARCでの研究交流

研究ネット
ワーク構築
（研究者招聘
による教育
研究）

12

（夏季休暇利用による研究促進 in 鶴岡） 国内外研究者の長期招聘準備
各バーチャル大講座研究推進
・研究協力，設備協働利用等検討

低摩擦を発現させようというプロジェクトで▲全国高専フォーラム報告（長岡）

▲第１回

▲第２回

▲第３回

す。低摩擦というのは、どれくらい低摩擦か▲第４回

・地域企業の経営者・技術者に新規事業創出、技術革新の情報提供
・地域企業と本校の情報交流の場

K-ARCでの卒業研究、共同研究・開発▲学生による学会発表と言いますと、摩擦係数というのがございま●2nd 高専生サミットon KOSEN Science & Technology（沖縄高専）

すけれども、氷の表面ですね、アイススケー●学生と企業の合同研究発表会（専攻科生によるポスタープレゼン&議論）

トの氷の表面というのが、摩擦係数で 10 の78

平成 29 年度は、ここにありますように、― 乗、0.02 くらいです。それをもう一桁下げ

研究推進の項目で、バーチャル大講座及び教ると、0.00 いくつの摩擦係数をプラスチック

育研究の推進ということで、イベントを行っ

で、ソフトなマテリアルで実現しようというております。ここで、本校の数値だけを書い

プロジェクトになります。5 年でだいたい 1ておりますけれども、教育研究をするために、

億 2,000 万円くらいのプロジェクトです。
それから、その下の ImPACT というのは、やはり外部資金がいる。またテーマを認めてもらい研究を実施するために、これだけのお内閣府のプロジェクトで Spiber と連携して金がいると。これはいろんなブランクがある

いまして、蜘蛛の糸のタンパク質を使って、のですが、外部資金を高専はだいたい毎年多高強度の糸を作ろうということで、鶴岡高専

い少ないはありますけれども 1 億ちょっとは糸に添加する添加剤、イオン液体と呼ばれ導入しております。

る物質を添加することによって糸の強度を上げようというようなプロジェクトになります。

お手元にある地域連携センターリポートの以上です。

初めの方に、どういう研究が進んでいるかと【吉木地域連携センター長】

いうのを見てもらうことができます。10 ページの共同研究の状況。いろいろな企業または

次に、このように、他にも研究は推進して研究機関と共同研究をやっておりますし、受H28-29年度 学生への教育研究効果（新規分）

託研究、それから科研費。これは昨年度の状●学会発表

況になりますけれども、各先生がこういう専攻科２年生が国際シンポジウム（The 6th ISTS & 2nd ISSLN）においてエネルギー部門最優秀論文賞を受賞

テーマでお金を導入しながらやっております。

H27 ５６件→ H28 １２６件
（第１回高専生サミット in 鶴岡）

・発表件数 ：

●共同研究

補助金、寄附金等があります。中でも、例え

・鶴岡市内企業２社、庄内地域産振セ、鶴岡高専の４者で小型高性能ラインフィルターの開発（東北経産局『サポイン事業』）を卒業研究の一環として実施
・ぶどうせん定枝燻製チップの商品化事業（つるおかFTV）で学生が中心となり燻製チップを開発 （第１、２回高専生サミット in 鶴岡、沖縄にて発表）

ば、11 ページに非常に大型な先進的な材料研究、真ん中あたりで JST になります。科●コンテスト学 技 術 振 興 機 構。ACCEL と、ImPACT と・全国高専ＡＭデザイン（３Ｄプリンタ）部門（高知市、12月） に鶴岡高専から２チーム出場（入賞ならず）・ＡＭデザイン部が大学コンソーシアムやまがた 平成29年度「高等教育山形宣言プロジェクト」支援助成金に採択いう助成事業を使って、材料関係の研究を進79めております。これはまさに K-ARC の中で32

おります。研究と教育というのは一対になっております。ここに、実際フィルターのインている考え方は、ほとんどの教員はそう認識

ダクターのシミュレーションに学生に入ってしていると思います。

もらってやっています。

それが学生の研究発表。専攻科生が国際シ

H２９年度 地域企業と学生を含む共同研究

ンポジウムで賞をいただきました。外部発表
も、平成 28 年度、今年度は集計途中なので、昨 年 度 126 件 の 学 生 の 発 表 が あ っ た の は、研究中の様子

やはり第 1 回高専生サミットで発表したか

ぶどう枝原料燻製ウッド「つるおかFTV」

らということがあります。

農産学官連携によってできた「商品：BUND STORY」＜学生の活躍＞H２９年度 地域企業と学生を含む共同研究

研究成果発表◆ 2017.11.18 農業情報学会での試食会及びポスター展示会
での様子
81

それから、燻製チップの研究。これも地元の農園さんから出てきた課題を、本校の教職員が受けて学生が積極的に参加している。これは「つるおか FTV」というフルーツツリー
ボイスプロジェクトということで、鶴岡のぶ80〔広報〕 つるおか 2017年11月号 －特集－ 高専の力を地域産業の元気につなげる

どう園さくま様からの課題ですが、高専とそそれから共同研究。これもあとで説明しま

れから地域企業、料理開発も含めてやっておすが、教員と企業との共同研究の中に学生がります。

入って一緒にやる。研究とは違いますが、コ燻製に関しては、11 月に商品としてカタンテスト等でも学生が活発に活動しており、ログに載っております。そういうものを PR

それをサポートしています。

するところも学生に入ってもらう。また、研これが、平成 27 年度の地域企業と学生を究です。分析等の成果をこのように外部に発含む共同研究の一部ですが、皆さんご存知の表しております。

ように、広報つるおかの 11 月号に載せていH２９年度 イブニングセミナー開催

ただきました。これは非常にありがたいことだと思います。
たくさんありますが、その中で地域の非常に頑張っておられる企業、ウエノ様ですが、小型高性能ラインフィルターの開発ということで、東北経産局のサポイン事業を取られて、それを取るときに、企業と庄内地域産業振興センターと鶴岡高専の 4 者で事業をやっていくということで、今年度で 2 年目になっ82

33

K-ARCシンポジウム 2017

H２９年度 地元企業の人材育成事業
株式会社きらやか銀行、きらやかコンサルティング＆パートナーズ株式会社との包括連携協定の締結
平成29年 9月29日（金)に、（株）きらやか銀行、きらやかコンサルティング＆パートナーズ（株）との間で、３者が有する情報等を有機的に連携させることでパートナーシップを構築し、山形県内をはじめ、県外広く地域産業の振興や文化の発展、地元企業の人材育成等を目的として包括連携協定を締結した。

第１回セミナー 11月 1日, 鶴岡HMTに於いて85

83

それから、これは今年度の動きですが、きシンポジウムです。メタボロームキャンパス

らやか銀行様ときらやかコンサルティング &にあるレクチャーホールで行いました。これ

パートナーズ株式会社様と包括連携協定を締は、農業情報学会と共催しております。非常

結しました。目的は県内及び県外の産業の振にたくさんの方が来られて、日本の食料に関興とか文化の発展等をきらやか銀行と鶴岡高する第一線で活躍されている方の話を聞くこ

専でやっていきましょうということで、我々とができました。

が持っている知見を地域の企業の方に提供すH２９年度 全国高専フォーラムでの成果報告

るということで、第 1 回のセミナーは 11 月

国立高専機構（事務局：K-ARC）として，農林水産省「知」の集積による産学連携推進事業のうち研究開発プラットフォーム運営等委託事業に本校の髙橋校長の話で「製造業における「ICTでつなげる地域共生アグリ・バリュースペース
研究開発プラットフォーム」 に採択

リーダーとは」という内容で話をしていたきました。
H２９年度 教育へのフィードバック

研究開発プラットフォーム・ワークショップ開催中
庄内から 仙台，長岡，全国へ

高専①

マテリアルイノベーションネットワーク

これは、先ほどからも出ておりますが研究

協働

高専③

高専②

緩やかな連携84

お互いの個性が活きる
研究テーマの基に教員・学生同士で協働実験を実施

教育の成果をこのように学生が発表する機会

高専

材料科学の学会

全国51高専

国

協働研究
パートナー
の発掘

研
キーワード：材料科学(バイオ、機械、AIなども含む)
幅広い分野における材料おける科学
MRS関連の国内・国際学会

86

大
学

企業
新たな協働研究発表を通して…

もあります。これも地域連携センターとしてもサポートしております。

研究成果をMRSの学会で発表

それから、昨年も行いましたが、K-ARC

論文執筆

87

34

次に、全国高専フォーラムは今年 8 月長く。お話しましたもの以外でも、研究推進と岡技大でありました。バーチャル大講座の活いうことでテーマを挙げてもらう必要があり性化を進めておりますが、その一つとして、

ますし、海外との研究連携も進めつつありま「ICT で繋げる地域共生アグリ・バリュース

す。

ペース研究開発プラットフォーム」という成今後としては、全国の高専機構の下にある

果報告会を行っております。その他にもマテ

わけですので、高専シンポジウム等でワーク

リアルイノベーションネットワークに関する

ショップなんかで集まって、そこから課題を

研究成果報告ということで、このネットワー

それぞれ持ち帰って、成果を集めて一段ずつクに入っている全国の高専の先生が集まって、進んでいけたらいいなと思っております。そ成果発表報告会等を行っております。

れをサポートするプラットフォームとして、

バイオイノベーションネットワーク

K-ARC が機能していければいいのではないかと考えております。

平成29年度 国立高専機構 研究プロジェクト経費 研究ネットワーク形成事業[構成組織と目標]

長くなりました。以上です。
【阿部事務部長】
いつもお世話に

な っ て お り ま す。

研究発展（研究費、論文）
バイオ産業化
人材育成

管理運営に関しま[2017年8月22日 高専フォーラムOS]

しては、事務部長

斎藤菜摘（鶴岡高専）；アグリバイオームの活用に向けた土壌細菌-植物相互作用の研究
久保響子（鶴岡高専）；硫黄•炭素循環に関わる微生物の環境中における分布と機能の解明
赤澤真一（長岡高専）；ミミズの可能性を追求する！ ～バイオマス資化から医薬品生産まで～の阿部がご説明申

押木 守（長岡高専）；窒素循環に関わる環境微生物の分布および生理学的特定の調査
木原久美子（熊本高専）；イグサ生産地･熊本八代が直面している課題とその解決へ向けた取り組み初期の現状についてし上げます。

88

総合討論

予算削減の現状

研究の活性化K-ARCの将来像（課題）

でございます。独 研究に専念する教員を各高専から招聘し、 研究成果創出、外部資金獲得
により、独立した研究組織を構築し、完全自立化を図る。
トップレベルの研究機関と連携し、実用化への社会実装研究を遂行する。
■サイエンスパーク内で他機関と共同研究を推進するべく、規模拡大と内容充実を図る。
全国KOSENのプレゼンスを高める広告塔となる立行政法人は、大＜K-ARC推進ステップ＞
開所、立ち上げ

全国高専ネットワーク
による研究活性化

独立研究組織・建物による全国高専拠点（外部資金運営）

・東北，北海道ブロックでのバーチャル大講座
研究推進
・URA体制構築
・K-ARC研究環境整備

・バーチャル大講座
による研究推進・外部資金獲得促進
・K-ARC 新棟建設（H30）
・海外提携研究機関との共同研究・全国高専
研究員集結
・先端研究機関との連携
・海外への高専
システム教育拠点

H27

H28-H31

H32-

先端研究と，ものづくり（社会実装）が車の両輪として機能

阿部 敏樹
事務部長

学法人とは少し違いまして、運営交付金 1%、
一般管理費 3% の縮減ということで、大変厳しいところでございます。
管理運営
１．予算の効率的運用■ 予算削減への現状○ 運営費交付金１％の削減○ 教育研究費の縮減○ 一般管理費(人件費を除く)３％の縮減

89

次に、バイオイノベーションネットワーク■ 予算削減への対応○ 業務の効率化により対応・関連性のある業務を集約し経費節減というネットワークを構築しており、ここに○ 競争性を確保した契約の推進
・複数年度契約による経費節減・業務軽減○ 外部資金の積極的獲得示した先生方が長岡技大に集まって、成果報・外部資金の公募情報をホームページに掲載《H29年度》○ 光熱水道料の削減

告また課題等をディスカッションしています。

・毎月の目標値（上限）を定め、その差異をホームページ・メールで全教職員に周知○ 教育研究費の１％削減○ 一般管理費の３％削減

最後になりましたけれども、平成 29 年度

90でバーチャル大講座による研究を推進してい35

それらについての対応は、業務の効率化に年いただいております。ありがとうございま

よる対応、競争性を確保した契約の推進、外す。

部資金の積極的獲得ということを進めており寄附金です。K-ARC 拠点推進協議会からます。平成 29 年度光熱水料の削減、教育研

いただいております。これが平成 28 年度で究費の 1% 削減、管理費の 3% を削減、これございます。

を目標に一生懸命頑張っているところでござ
管理運営

います。先生方にも頑張っていただいており

２－２．教育研究経費の充実ますけれども、学生たちが非常に協力的で本《H29年度》■科学研究費補助金○継続課題
・イオン液体／ポリマーブラシ複合表面の低摩擦摺動メカニズム解明とその実用化 ほか１１件○新規課題
・濃厚ポリマーブラシ界面における自己配向と外部刺激応答を利用した
能動的潤滑特性制御 ほか２件

当に助かっております。
管理運営

11,899千円
17,030千円■外部資金○文部科学省大学改革推進事業
・地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）
2,270千円○農林水産省農林水産技術会議事事務局
・「知」の集積による産学官連携推進事業のうち研究開発プラットフォーム運営等 1,750千円

２－１．教育研究経費の充実《H28年度》■科学研究費補助金○継続課題
・イオン液体／ポリマーブラシ複合表面の低摩擦摺動メカニズム解明とその実用化 ほか４件
13,260千円○新規課題
・クリッカーを使った学生応答システム開発と創造系科目への展開 ほか１０件
18,055千円■外部資金○文部科学省大学改革推進事業
・地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）
2,390千円○独立行政法人農業・食品産業技術総合研究機構
・情報入力・通信環境機能を備えた低価格センサーシステムの全国圃場への導入と共通データベース・情報共有システムの構築による実証試験
8,200千円○農林水産省農林水産技術会議事事務局
・「知」の集積による産学官連携推進事業のうち研究開発プラットフォーム運営等
2,494千円○経済産業省 東北経済産業局
・戦略的基盤技術高度化支援事業 最新鋭小型高性能コモンモードラインフィルタの開発 4,998千円■寄附金○K-ARC拠点化推進協議会
・K-ARCの広域的拠点化を推進するため
2,130千円 91○経済産業省 東北経済産業局
・戦略的基盤技術高度化支援事業 最新鋭小型高性能コモンモードラインフィルタの開発 4,848千円○総務省 IoTサービス創出支援事業
・高専IoTネットワークを活用した地域IoTデータの取得、教育を主とした小規模自治体
739千円
利活用モデルの実証事業■寄附金○K-ARC拠点化推進協議会
・K-ARCの広域的拠点化を推進するため

2,150千円

92

平成 29 年度に関しましては、同じ継続課
題で 1,200 万円ほど。そして、新規事業、新規課題で、これも 3 件で 1,700 万円ほどです。
外部資金につきましては、平成 28 年度と平成 28 年度について、これが教育研究費

だいたい同じなんですが、総務省 IoT サーの充実ということで、少し字が小さくて申し

ビス創出支援事業というものをいただいてお訳ございません。まず科学研究費補助金でごりまして、これが新しくなっています。

ざいます。
管理運営

継続課題としましては、ここに書かれてお３．施設整備ります「イオン液体 / ポリマーブラシ複合表《H28年度要求》
・ 校舎８号館新営（継続）・ 基幹・環境整備（給水設備）（継続）
・ 機械実習工場空調設備工事（営繕工事）

面の低摩擦摺動メカニズム解明とその実用化」他 4 件で 1,300 万円ほど。そして、新規課題で、「クリッカーを使った学生応答システム開発と創造系科目への展開」ほか 10 件、1,800 万円です。
次に外部資金でございます。文部科学省大・ 寄宿舎８寮新営（継続）・ ７号館ほか改修工事（営繕工事）《H28年度予算配分》
・ 基幹・環境整備（給水設備）
・ 機械実習工場空調設備工事（営繕工事）

・ ７号館ほか改修工事（営繕工事）《H29年度要求》
・ 校舎８号館新営（継続）・ 基幹・環境整備（排水設備）（新規）・ 寄宿舎女子寮改修（新規）・ 寄宿舎エアコン電源工事（営繕工事）《H29年度予算配分》
・ 基幹・環境整備（排水設備）

・ 寄宿舎エアコン電源工事（営繕工事）《H30年度要求》
・ 校舎８号館新営（継続）・ 寄宿舎女子寮改修（継続）《耐震改修工事》
・ Ｈ19年度以降､順次､耐震改修工事を実施し、平成27年度中に全て完了。

93

学改革推進事業。これは地（知）の拠点大学
による地方創生推進事業（COC+）等々で、次に施設整備でございます。平成 28 年度

こういうものをいただいておりまして、この概算要求は、校舎 8 号館の新営をお願いし中にはマエタテクノロジーリサーチファンドておりました。その他に、基幹・環境整備（給様から、もうすぐ 10 年でございますが、毎

水設備）、と機械実習工場空調設備でありま36

す。後述の 2 つが 28 年度予算配分になりま

次に、公募による多様な背景を持つ教員のした。加えて、7 号館の改修工事も一部含ま採用で平成 28 年度は採用者 2 名、うち女性

れておりました。

1 名。平成 29 年度も採用者 2 名でしたけれ

平成 29 年度要求としまして、継続して校ども、女性はゼロでございました。

舎 8 号館新営。新規として寄宿舎の女子寮

人事交流推進ということで、事務職員の人

改修と基幹環境整備の排水設備も出しており

事交流をやっております。国立大学法人等とます。寄宿舎のエアコン電源工事、これは営の人事交流でございます。平成 28 年度は 4

繕工事ということで出させていただきました。

名を受け入れまして延べ 7 名です。平成 29

29 年度に予算配分になりましたのが、基幹

年度は、4 名受け入れて同じく 7 名でござい

環境整備の排水設備、それと寄宿舎のエアコます。

ン電源工事の営繕工事です。これらが認めら

次に、教職員の資質の向上を目的にした研れております。現在順次工事を進めていると修でございます。教員に関しましては、高専ころであります。

機構と国立研究開発法人物質・材料研究機構、

平成 30 年度要求につきましては、継続で派遣研究制度に基づく教員派遣というものを

8 号館新営工事、そして寄宿舎の女子寮改含めまして、教員たちに研修を実施させてお修ということを要求しております。

ります。

耐震改修工事につきましては、27 年度中にすべて完了していることをご報告申し上げ

管理運営

ます。

７．教職員の資質の向上■研修（教員）・ 高専機構と国立研究開発法人物質・材料研究機構派遣研究制度に基づく
教員派遣
・ 高専機構主催の各種研修への派遣
・ 全国高専フォーラムへの出席
・ ＦＤ（Faculty Development：教員能力開発）研修会の実施

管理運営
４．業務運営の改善・効率化■研究奨励教員制度

担任・課外活動顧問等校務負担の一部免除

・ H24～Ｈ25年度（継続）３名 ・ H26年度（単年度） １名
・ H27年度 （単年度）１名 ・ H28～H29年度 （継続）３名

・ H26～Ｈ27年度（継続）２名■研修（事務職員及び技術職員）
・ 高専機構、国立大学協会、総務省、人事院主催の各種研修へ派遣⇒ 延２６名・ 研修受講者が得た情報を係内で共有する学内ＳＤ（Staff Development：
職員能力向上・開発）の実施

５．公募による多様な背景を持つ教員の採用○ H28年度：採用者2名（内女性1名） → H29年度：採用者2名（内女性0名）（男女共同参画推進の観点から女性教員の積極的採用）
教員

現員

校長

教授

准教授

講師

助教

計

男 女 男 女 男 女

男 女 男 女 男 女

計

1

3

65

21

26 2

8 4

59

6

95

６．人事交流の推進

その他に、事務職員、技術職員についても、■事務職員
・ 国立大学法人等との人事交流の推進（部課長を除く）
H28年度：4名受入 延べ7名 → H29年度：4名受入 延べ7名

高専機構、国立大学協会、総務省、人事院主
94

催の各種研修に出席させております。

次に、業務運営の改善効率化ということで研修受講者が得た情報を、事務部内で共有ございますが、研究奨励教員制度というもの

するということで、学内 SD（スタッフ・ディを設けております。担任、課外活動顧問等、

ベロップメント）、教職員能力向上開発とい校務負担の一部免除ということで、毎年このうものも実施させておりまして、この 21 日

ような形で制度を利用させていただいておりに学内 SD を開催予定です。

ます。教員たちにはとても研究が進むという以上でございます。ありがとうございましことで、良い制度だと思っております。

た。

37

【前田委員長】

報酬の件ですが、これは具体的な金額に関事務部長は私の言うことちゃんとしてくれ

しては、企業とこちらの担当者の方で話をしましたね。新しい単語を使ったとき、フルスて決めているわけですけれども、通常のアルペルを書いて、日本語訳を書いてから話してバイトに行くよりも、CO-OP 教育で企業のくださいと言っていたはずです。全部単語はところで学びながら仕事をして、先ほども申業界によって意味が違います。それを分かるしましたように、実際に責任が発生するわけ

ためにはどうしてもああいうふうな形で、ですので、対価というか報酬を貰うような形

FD であれば、ファカルティ・ディベロップ

で進めているということです。実際のお金にメントですね、教員能力開発。こういう書き

関しての話は、私の方としても把握しており方をしてください。皆は素人なんだから、素ません。

人がぼんぼんと横文字出されたときに面食【木村委員】

らっています。一番最初に私がこれを指摘しどちらかと言うと、いわゆる最低賃金のアていました。これからもこのようにしてくだ

ルバイト料ということよりは、企業とその学さい。

生側との話し合いの中で、いわゆる謝礼的に【木村委員】というような感じなんでしょうか。

ひとつ、地域連携に関する事項のところで、【吉木地域連携センター長】

吉木先生の方からの CO-OP 教育ということ

就労ということなので、アルバイトも就労

でいろいろご説明いただきました。やはり県の一種ですけれども、対価、報酬というもの

内に学生を定着していただく率を高めるためが支払われる。

には、この CO-OP 教育はすごく重要だと見【木村委員】させていただきました。

やはり基本的には、アルバイト料というか、それで、企業の方での就業の際に、アルバ

いわゆる賃金と一緒になっているということ

イトではないけれども報酬はあると。ただ、なんですね。

その報酬があることも企業にとって課題だと【吉木地域連携センター長】

いうお話がありましたけれども、実質的にど足の不便さですが、例えば、企業が通勤しんな形で、アルバイト料ではないわけですよ

やすいところにホテルを取っていただくとか、ね。報酬としてどんな形で生徒に支払われる

そういうことも聞いております。

のか。その辺を教えていただきたい。

【木村委員】

あと、通勤手法。生徒が通うための足。そ学生は、いわゆる自動車。車を持ってらっの確保の部分ではやはり課題があるというこ

しゃる学生は結構多いのですか。車は基本的とでありましたけれども、中にはエプソンとにだめですか。

か割と交通が不便なところに 3 人くらい

【吉木地域連携センター長】

行ってらっしゃるので、実態としてどのよう車で通勤ということはありません。

な形で学生が動いているのか。この辺を教え【木村委員】ていただければと思います。

あとは、公共交通機関か保護者の方の送り【吉木地域連携センター長】

迎えになりますか。

38

【吉木地域連携センター長】

介がありましたけれども、この小型高性能ラそうです。

インフィルターの開発。これは、非常に高専【皆川委員】らしいのではないかと思います。高専の技術

2 点申し上げたいと思います。

を地元の企業と一緒にやっていると。それにまず国際交流に関することです。これは、対して、このぶどう剪定枝使用のところ。こ

鶴岡市のこともありますので、あまり偉そう

れが例えばここに書いてある、ぶどう以外のなことも言えないのですが、私の印象で申し燻製チップを使用したものと比較したところ、上げますけれども、やはり戦略的な連携を模

特有の風味がするということが判明したと。

索してはどうかという点です。このニュー

これは例えば、高専が持っている技術的なエジーランドとの交流というところがございま

ビデンスで示されているということであれば、す。また、ベトナムというふうにあるわけで

私は高専のらしさがあるんだと思うのですが、すけれども、私の印象では、ニュージーラン

そうでないとすれば、高専の限られた財源・ドというのは非常に小さな国ですし、また製体制の中で、取り組んでいくのに、実験的な造業も酪農等が盛んで、そうしたグローバル

意味もあったと思いますので必ずしも否定すな企業はあるわけですけれども、果たして製るものではありませんし、私も地域の中の取造業立国としてはどの程度の実力があるのか。

り組みとしては良いとは思いますが、高専があちらは取る分がかなりあるんだと思うので取り組むものとしての優先度としてどうだっすが、日本側が取る部分というのがどの程度たのかという点が気になりました。以上です。

あるのかというところが気になります。もし、【佐藤国際交流支援室長】

連携をするとすれば、そうした技術立国と言ありがとうございます。ニュージーランド

われるようなところとの連携というのが一つとの交流の件ですが、一つは英語がネイティ

視点としてあるのではないかということと、ブの国であるということで、本校はアジアの

あとは、マーケットとして、その相手先を考国々へ行って英語を学ぶということで進めてえていくという視点がもう一つあると思いまきたわけですけれども、学生、保護者の方かす。それは当地の企業もアジアを中心にすでら、英語のネイティブなところで、短期間でに海外展開をされていると。現地に工場をはあるけれども、英語を学びたいという要望持っているところもございますので、そうしがいくつかありました。ただ、ヨーロッパとたところに、例えば、学生がインターンシッ

かアメリカと言いますと、時差もあるし、かプに行くとか、そうした国際交流ということなり旅費もかかるものですから、近いところであれば、日本あるいは当地にとっての利益でオーストラリア・ニュージーランドが英語ということも説明しやすいのではないか。そネイティブということで、良いのではないかのニュージーランドなりベトナムも当然狙いということが一つです。

があってということだと思いますけれども、それから、ニュージーランドは語学教育にそのように印象で申し上げました。

国を挙げて取り組んでいまして、いろいろな

それからもう一つ。これも率直な感想です。

学校で、来る学生に対するカリキュラムとい地域の企業との共同研究、80 ページのご紹うのを作って用意しているということがあり39

まして、高専には、向こうの高専に派遣するて、それを解決するということで機能していと、そこでヒアリングと語学というのが合わるというように理解していただいたらいいとさったようなプログラムが多数用意されてい

思います。
【東委員】

るということもありまして、今年から初めて列車の時間が迫っていますので、コメント

ニュージーランドを選定しました。

だけ。

マーケットを見据えた国の選定ということで考えますと、シンガポール、タイは日系企

CO-OP 教育ですね、これ 1 年生からやっ業も非常に多く進出しておりまして、庄内にているのは素晴らしいと私は思います。これ立地する企業もシンガポール、タイには出先

は他の高専の運営協議会に行って、高専といの工場も持っていますので、そういうところ

うのは 1 年生からキャリア教育を始めない

へ海外のインターンシップ、あるいは工場見とだめですよと言ったときに、やはり 1 年

学をさせてもらうという形で進めているとい

生は基礎教育をやらないと、と言われるんでうのが実情です。

すけど、鶴岡高専は 1 年生から、要するに技術者としての気づきと言いますか、自分の【吉木地域連携センター長】
どうもありがとうございます。高く評価し将来はこうなんだというのをまず見せるんだていただいて、実はよく聞くのが、こういうと。地域の企業と一緒になって、こういう素課題はあるけれども、大学の方に行くのは敷晴らしいことをやっていますよと宣伝してい居が高いというのはよく聞きます。やはり高るのですが、これを見ると 11 人。これ全員

専には相談しやすい。この課題に関しては、にさせてくださいよ。できませんか。私の大地元の方が非常にフランクに、高専にお願い

学も実務訓練で 4 年生のときに、400 人全員したいということで持ち込まれてきた課題なに 5 ヵ月間企業に行かせてやっていますけわけです。それに対して、高専としても、先れども、日当が 1,000 円から 1,500 円。1 時ほど市長がおっしゃったように、高専でこう間ではないですよ、日当ですよ。そういうのいうものを研究するときに、この担当者は化をやっています。ぜひ、これできると思いま

学系の職員が主担当しておりますので、いろ

すので、やはり高専というのは、地域の地方

いろな分析装置を使って、分析をして、学生創生の中核、人材育成の中核になるので、この外部発表でも生かされておりますので、十んな大企業、東京にやろうなんて考えないで、分な研究課題として意味を成すものであると

私も学生には東京に行っても 2、3 年で帰っいうことです。

てこいと。それで、地域で起業するとか、地域の中小起業を大きくするようにしなさいと。

それから、先ほど申し上げましたように、ぱっと見で燻製ということになると、これは私、父母懇談会でも言っております。10 年

テクノロジーなのか、高専でやることなのか

後には大企業の 3 分の 2 がなくなります。

と思われるかも分かりませんけれども、やはぜひ、そういうふうに地域に学生が定着する

り大学等で持っていくと非常に敷居が高いとように頑張っていただきたいと思います。
【前田委員長】いうような認識もありますので、高専というありがとうございました。

のはそういうものに対してちゃんと受け入れ40

【林田委員】

きたあと、どうやって行った学生に英語を積

1 点だけ。国際交流を活発に、特に海外極的に学んでもらえるかという仕組み作りが派遣をここ数年で多くしていますけれども、大事なのではないでしょうか。

先ほどの目的で海外派遣、高専の卒業生がそきっかけはいいと思うので、きっかけからの企業に入って、海外に行くことを求められそれを発展させる仕組みがあるともっと良いたときに抵抗なく行くような、そういう能力のではないかと考えております。

と言いますか質を育てたいというような話で【佐藤国際交流支援室長】

した。そういう意味では結構意味があると思今年始めたばかりですが、ネットで外国とうんですが、短期間ですよね。短期間で行く

繋いで 30 分の英語会話をするというのを、ことの意味と、それに行ったことの効果とい今年試行的に始めて 50 人の学生を募集しま

うのがどの程度あるのか。農学部もそれが課した。そしたら、それに応募した学生の多く

題で、短期間での研修の前後の教育が非常には、行ってきた学生が応募してきているとい

大事かなというふうに思います。実際に行っうのがありますので、アドバイスをいただいた学生がどの程度、英語力でも何でも良いのたことを考えて、今後上手く仕組み作りできですが、モチベーションを上げて、卒業する

ればいいと思っています。

までにはこれぐらい英語能力が高まったとい【恩田委員】

うような検証されるのがいいのではないかと

職員の資質向上ということで、いろいろ取思いますが、その辺はどう考えられているか、

り組まれているということでありました。

教えていただきたいです。

我々卒業生にとっても、学校にずっと誇りを【佐藤国際交流支援室長】

持っているということができるということの勉強については、なかなかいいやり方が思一つの要因と申しましょうか、不祥事事案のいつかない部分がありますが、今は行く前に発生防止が大事なのかなと思ったところです。

全員 TOEIC を受けてもらいます。行くと言っ昨年のいろいろな意見・要望の解答にも出てもなかなか 2 週間のことなので、2 週間

たようですが、その具体的な実施状況につい行っても英語が上手くなるわけではないので、ては触れていなかったのかなというふうに思それがきっかけになればいいということで、いましたので、ございましたら教えてくださ帰ってきて英語に対するきっかけを作ってもい。不祥事事案の発生防止策。

らって、例えば、1 年後、2 年後にその留学【阿部事務部長】

行かなかった学生と行った学生でどれくらい

それは学生のですか。

伸びが違うかというようなことをするかとい【恩田委員】

うことを今国際交流では話していまして、や両方になるかと思います。

るようにしています。

【阿部事務部長】

あとは、短期の場合はどうしてもきっかけ

先生方には不祥事というものは。

作りというのが大きいのかなと。

【恩田委員】【林田委員】

セクハラ、パワハラとか他にもいろいろ、分かりました。それであれば、逆に帰って他のところではあるわけですから、まず自分

41

のところには今ないかもしれませんが、そう学生ですと、いろいろな法が改正されて、例いったところの取り組みがなされておるのか、

えば、一番忙しいのが部活動指導で、そのたおらないのか。あるとすれば、それについて

めに部活動指導員が来年度からごく一部では教えていただきたいということです。

あって、教員以外でも引率できるようなこと【阿部事務部長】

が世の中全体の働き方改革の影響で出てきて教職員の研修の中では、セクハラとかハラいますが、高専の方では、どのような全体のスメントについても、研修に行ってもらって

働き方改革、業務運営の改善という部分で、おります。そして、事務職員も行っています。

重なる部分があるのか。

コンプライアンスの関係でも研修に行って【阿部事務部長】

おりますし、不祥事を予防するためにいろい

教員の勤務体制については、変わりはない

ろと研修をさせている現状でございます。

ですが、実質的に学科の再編後、授業がいま

教員の資質向上ということで、FD とかいまでより早い時間に終わります。そして、ク

ろいろと実施しております。まず教育の仕方、ラブは 6 時半で終了という形になっており

そして学生相談について広く勉強していただ

ますので、そういう意味では、随分良くなっきたいと、今までですと、偏った教員が研修ているのではないかと思います。

にいっていましたが、それを他の教員にもき

また、学生の試合とかに引率で行くわけでちんと受けていただきたいと、校長ともよくすけれども、それも複数の顧問がいますので、話をして進めている状況でございます。

交代で行っています。

事務職員については、若手の職員について

事務職員に関しては、なるべく超過勤務のいろいろと研修をさせているところでございないようにということで気をつけてはいるのます。こういう小さい組織ですので、機会がですが、どうしても物理的に量がありますのある度に研修させております。そのような回で、そこは工夫をしながらということで事務答でよろしいでしょうか。

職員の方には話をしております。このような【恩田委員】

状況でございます。

分かりました。

【神田学生主事】【前田委員長】今お話がありました部活動に対してなんで不祥事なかったの。

すが、学校としても課外活動のあり方という【阿部事務部長】

ところを見直そうということで、ワーキング

学生の不祥事はありましたけれども、教職グループを立ち上げて、週 2 回は必ず休も員は交通事故もないですし、私どもとしてもうとか、出る大会についてもしっかり吟味しほっとしております。

た上で大会に出ましょうということで、学生【石﨑委員】にも負担にならぬよう、また教員にも働き方

業務運営の改善効率化ということがありま

改革について検討するように今検討している

したが、世の中は働き方改革という部分で、ところです。

ここの場ではあまり相応しくはないのかもし【佐藤教務主事】

れませんが、大学に近い高専ですので、小中

週 1 日は授業のない日を作るということ

42

で、時間割調整をしております。ですから、が研究したのは知っていますか。剪定枝の話

部活で遠征に行くとしても、週 1 回にしては。山形大学農学部と一緒にやっていました。

おいていただければ、次の週の授業のない日だから剪定枝のことは相当レベル上げていまに代休を取るとか、そういうことが可能になす。そこにも話をしないで、皆さんがやってるように数年前から進めております。

いるというのはどうなんですか。それから自【前田委員長】分勝手に地域を作らないでください。山形県

総括として私の方から申し上げたいと思い

は 4 地域ですから、その中で運用として一ます。

つプラスしますということを付け加えればい

もう少し思いやりを持ってください。ぶどいんだから。コンビネーションを曲げないでうの剪定枝だって一番得意な山形大学農学部ください。それだけはお願いしたいと思いまがある。なんでそこに話が出来なかったのか。

す。少しきつくなりましたが、考えていたこ

それから二つ目、今日皆さんの発表の中で、とまとめて、これで終わりたいと思います。

教員が研究論文を何本ずつ書きましたか。一

【千葉総務課長】

言も触れていませんね。学校の教育はいいよ、

どうもありがとうございました。

教育で。しかし、この会は違うんだから、皆それでは、髙橋校長から運営協議会委員のさんも研究者の一人なんだから、研究論文を方々に御礼を申し上げます。

何本書きましたか。それから、一番大切なの【髙橋校長】

は、それから引用された件数は何件あります

どうも本日は長時間にわたりまして、いろか。それだけ高い品質評価のある研究論文

いろとご議論いただきましてありがとうござだったかどうか。今までの高専の考え方は出います。

せばよかったかもしれない、しかし学生にレ忌憚のない意見が多数出まして、私どもにベルを上げさせるのだから、皆さんも上がっ

とっては非常に良い会だったろうと思っておてください。それは、論文を発表したときにります。これを機会に、もう一度高専のあり何本が引用されたか。これが一番数字として方を見つめ直して、来年度以降に生かしてい分かりやすいです。それは、これからの皆さけるようにしたいと思っております。

んの課題ではないですか。レベルを上げるた

皆さま方の今後も変わらぬご支援をお願い

めの一つ課題だと思いますよということで、いたしまして、お礼の挨拶とさせていただき

私は今日話を聞いていました。非常に残念なます。

のは、農学部との共同研究がやれそうなテー

本日はどうもありがとうございます。

マなのに話し掛けない。林田さんも言いなさ【千葉総務課長】

いよ。

どうもありがとうございました。

【林田委員】

長時間にわたりまして、本校の現状と今後

高専とは前よりはずっと話をするようにはの課題につきましてご議論賜り、誠にありがなってはいるのですが。

とうございました。

【前田委員長】これをもちまして、平成 29 年度鶴岡工業

これは一番私が大好きなやつですもん。私高等専門学校運営協議会を閉会いたします。

43

なお、引き続き情報交換会を開催いたします。ご出席をお願いしている方は、その場にお残りいただきたいと思います。準備の都合上、10 分ほどかかりますので、その間、暫時休憩とさせていただきます。

44