寄稿７

理系の中に文系が？
〜知財を科学する〜

東京大学大学院 新領域創成科学研究科 メディカルゲノム専攻 バイオ知財コース 准教授

三原 健治

抄録
2010 年 4 月より在籍している東京大学大学院 新領域創成科学研究科 メディカルゲノム専攻 バ
イオ知財コースについて、研究科、専攻及びコースの概要について順次紹介し、次いでバイオ知財コースの教育・研究内容、さらに大学での生活について紹介する。

1. はじめに入庁した 11 年前には、決して悪い意味ではなくもう戻ってこないだろうと思っていたし、まさかキャンパスは違えど自分の母校で教鞭をとるなどとは思いもよらなかったが、今年の 4 月から、こうして大学に勤務している。
赴任してまだ半年ではあるものの、大学院での講義、学生の指導、研究室におけるゼミに加えて、大学院入試などの学内の行事にも参加することができた。
3 月までバイオ及び食品分野の審査官としてひたすら明細書を読み、検索し、スクリーニングをし、判断し、起案

写真1

東京大学柏キャンパスするという審査業務に邁進する日々であったが、その生活は一変することとなった。4 月の着任当初は、明細書を読まなくてもいいのかと自問自答することもあった（もちろベキューを楽しんでいるのを垣間見ることができた。

ん、今でも明細書は読みますのでそんなことはありませそれでは、私が所属する研究室について、その一端を以ん）。

下にご紹介したい。

ここ柏キャンパスは、都内からは最寄り駅からバスか自転車を利用する必要があり、通勤は少々大変なものの、近2. バイオ知財コースの位置づけ

くに柏の葉公園があり、自然が多く、非常に気持ちのよい場所である。キャンパスの外に出るとのんびりした気持ち（1）研究科について 1）にさせてくれるのも日々研究をする上で大切なことなのだろう。

新領域創成科学研究科（以下、本研究科）は、1998 年にまた柏キャンパス内では様々な行事が行われている。こ東京大学の既存の部局の全面的な協力のもとに新設されの夏は（この夏も？）キャンパスの至る所で学生たちがバーた。本研究科では「学融合」を基本理念としており、多様

1）http://www.k.u-tokyo.ac.jp/index.html

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なバックグラウンドをもつ人材を結集させて、既存の学問チ）を担う研究者の養成を目的として 2004 年に設置され分野から派生する未開拓の領域を教育・研究の対象とするた。本専攻は、本研究科に所属しつつ、白金台にある東京点に特徴がある。このような領域横断的な分野は、先人に大学医科学研究所とともに基幹講座をもち、さらに 6 か所よる業績が少なく、自分自身で試行錯誤し、問題発見、仮のキャンパスに協力、兼担、連携講座をもっており、各地説検証を行う精神力を必要とする。

から幅広い人材が結集した専攻である（図 2）。そのため、確かに、柏キャンパスには学内外の行事等何にでも積極

本専攻の講義はテレビ会議システムを用いた遠隔中継（柏的に関与しようとする学生が多く、研究科の理念を反映しているのではないかと感じることがある。

（2）専攻について 2）
新領域創成科学研究科は、3 つの研究系（基礎科学、生命科学、環境学）と 1 つの専攻（情報生命科学）で構成され、メディカルゲノム専攻（以下、本専攻）はそのうち、生命科学研究系に属している（図 1）。
本専攻は、ゲノム科学を基盤として基礎生命科学と医学・医療をつなぐ学融合領域（トランスレーショナルリサー

写真2

基盤科学研究系

環境、国際、文化ナノ、複雑系
物質、エネルギー生命科学研究棟

環境学研究系
自然環境学専攻
海洋技術環境学専攻
環境システム学専攻
人間環境学専攻
社会文化環境学専攻
国際協力学専攻
サステイナビリティ学教育プログラム▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲

▲ ▲ ▲

物質系専攻
先端エネルギー工学専攻
複雑理工学専攻

新領域創成科学研究科

バイオ、医科学 バイオインフォマティクス
情報生命科学専攻
情報生命科学専攻

図1

医科学研究所▲▲ ▲生命科学研究系
先端生命科学専攻
メディカルゲノム専攻

新領域創成科学研究科の組織

新領域創成科学研究科

基幹講座（6）
協力講座（4）
兼坦講座（21）連携講座（5）

産業技術総合研究所
高エネルギー加速器研究機構 物質構造科学研究所

理化学研究所

図2

分子細胞生物学研究所癌研究会
癌化学療法センター

東京都臨床医学総合研究所

メディカルゲノム専攻の構成図

2）http://www.k.u-tokyo.ac.jp/mgs/index.html

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連絡等も送られてくる。まさに、理系の中の文系といった専攻では、基礎研究の成果をシーズとして、積極的に産学ところであろうか。

連携を進めている教員も多く、バイオベンチャーの現場を寄稿７−本郷−白金台）を行い、情報を発信している。また、本本コースは知財という独自の視点が必要となることか体験できる教育も可能となっている。

ら、学生の受け入れについても独自の体制をとっており、本専攻共通の英語を除き、専門試験及び口述試験について（3）バイオ知財コースについては本専攻とは別に本コース独自の入試を行っている。

3）

バイオ知財コース（以下、本コース）は、上記した研究科、

3. 教育内容

専攻の理念のもとに、バイオ技術、知財法及びビジネスの本コースの授業科目は本専攻と重複する部分も多い（図リングできる人材を養成することを目的として 2006 年に4）。もちろん、これら以外にも、例えば、工学研究科技設置された（図 3）。本コースは写真 2 の新領域生命棟の地

術経営戦略学専攻等、他研究科の授業をとることも可能で下に研究室を有しているが、ここ以外の生命棟の研究室はある。ここでは、図 4 の枠で囲んだ部分を中心に、本コー全て実験系である。なので、たまに実験系廃棄物に関するス独自の授業科目等について紹介する。

• 教育：バイオ技術、知財法、ビジネスの全体像を踏まえて、知的財産をビジネスに供するようにハンドリングできる人材を養成することが目標（例）○大学における知財教育が不十分○研究者の知財知識が不足、権利化プロセスに不参加（例）○知財をビジネスに供するようにハンドリングできる人材が稀有○ビジネス感覚を身につけた知財専門家の不足

知的財産の保護権利化
知財法

大学における知財教育の必要性

経験豊富な実務家による実践的な教育の必要性

バイオ、知財法、ビジネスに通じた分野横断的知財人材の育成

バイオ

知的財産の創造ビジネス

知的財産の活用

事業化研究開発○応用面での期待、ビジネスの実態（例）○経営戦略と研究開発戦略が結びついていない。
が研究開発に反映されていない。

図3

授

業

科

目

バイオ知財コースの教育・研究

単位

バイオ知財法概論
バイオ知財戦略論
バイオ知財実務演習Ⅰ
バイオ知財実務演習Ⅱ
先端ゲノム医科学特論Ⅰ
先端ゲノム医科学特論Ⅱ
生命分子医科学
生命情報システム学
生命機能分子化学
科学技術倫理論

図4

授

２２２２
２２
２２２

業

科

生命科学概論Ⅰ
生命科学概論Ⅱ
メディカルゲノム演習（Ⅰ）
メディカルゲノム演習（Ⅱ）
バイオ知財特別研究Ⅰ（修士）
バイオ知財演習（修士）
バイオ知財特別研究Ⅱ（博士）
バイオ知財特別演習（博士）
医学概論および医療倫理

バイオ知財コースの授業科目一覧

3）http://www.k.u-tokyo.ac.jp/mgs/mgs_info/biocourse/index.html

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目115

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単位
１１
２
２
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２〜知財を科学する〜• 研究：企業の知財戦略、知的財産政策など知的財産に関わる実証研究を社会科学的なアプローチで実施し、知財分野での貢献を目指す

理系の中に文系が？

全体像を踏まえて、知財をビジネスに供するようにハンドを行っている。

（1）特許の取得のための教育（「バイオ知財法概論」「バイオ知財実務演習 I」）（3）実務の現場で起きていることの学習機会
知財をビジネスに活用するとはいっても、まず知財に関多様なバックグラウンドを持ち、産官学の多分野の方々する基本的な知識を有することが不可欠である。

とともに、情報交換・意見交換を行う場として、IP フロ

殊に大学においては、研究の計画・立案・予算確保から、ンティア研究会を開催している。

研究を遂行し、研究成果を公表するという一連の流れにお

今年は「バイオベンチャー 2000‐2009 のレビューと課題」

いて、仮説構築能力、実験能力、プレゼン能力等が必要とというテーマで討論を行った。

される。さらに、研究者には当然ながら、研究成果としての論文執筆能力が要求されている。
大学はその研究活動により知財が創造される源泉として4. 研究内容期待されていることからも、本コースでは、これだけでは足りず、発明から特許クレームを考案する能力についても、バイオ分野の基礎研究を産業化に結びつけるための知財研究者に求められるリテラシーの一つではないかと考えて戦略を系統的に確立すること、及び当該戦略を設計し実行いる。

できる人材を実践的に育成することを目的として、以下のような観点から研究を進めている。

しかしながら、知財教育を受けた大学研究者は非常に少ないのが現状であり、現在、バイオ分野の知財戦略の立案に参画するために必要な知識を養成するための教育を行っ（1）ナショナル・イノベーション・システムとしてのている。ただし、ここで注意したいのは、本コースにおけ知的財産インフラストラクチャーの分析る特許取得のための教育は、決して弁理士を養成するためのものではないということである。あくまで、知財戦略をナショナル・イノベーション・システムとしての我が国設計し、実行するための基礎知識を得るための教育である。の制度・組織、すなわち、知財に関するインフラストラク

具体的には、「バイオ知財法概論」により、バイオテク

チャーの現状と課題について研究を行っている。特に、独ノロジーに関連する知財法を学び、得られた知識をもとに、法化した大学において新たに設計された産学連携システム「バイオ知財実務演習 I」により、知財が生まれてから出願が有効に機能しているかを検証するため、複数の大学の産し権利化されるまでの一連の手続を、演習を通して体験的学連携システム（米国の大学を含む）を比較する研究や、に学ぶことができる。

医療分野においてはレギュレーションの整備がイノベーションを誘発するという視点からレギュレーションとイノベーションの相互作用を研究している 4）。また、特許の成（2）特許の活用のための教育（「バイオ知財戦略論」「バ立性に影響を与える因子の研究も行っている 5）。

イオ知財実務演習 II」）
知財の事業化、ビジネスモデルの解析、産業分野とし（2）先端医療分野におけるイノベーションの測定ての医療産業や医薬品産業に関する知識、スタートアップ企業の事業計画立案、資金調達、大手企業との提携、組先端医療分野におけるイノベーションの測定を、特許デー織など Management of Technology に関する基本的な概念

タベースを用いて実施する、いわゆるパテントメトリクス、や知識については初学者を考慮した講義として「バイオ知ビブリオメトリクス分野の手法を産学連携分析、企業戦略財戦略論」を用意している。また、具体的な実例について、分析の手段として方法論・実証分析の両面から展開するこベテランの弁理士、TLO の担当者、ベンチャーキャピタとを目指している。特定の製品・企業に焦点をあて、多変リスト、アナリスト、製薬企業のアライアンス担当者な量解析と社会ネットワーク分析を組み合わせた、研究開発どの実務家を非常勤講師として招聘することによる、理活動の測定方法の開発を通じて、イノベーション創出活動論と実践を踏まえた講義として「バイオ知財実務演習 II」を実証的に分析している。

4）「先端医療分野におけるレギュレーション・ギャップ・マネジメントに関する研究」（科研費基盤研究（B）H19-H21）。
5）田中 克幸、田中 耕一郎、清水 初志、加納 信吾，特許成立性に寄与する客観的指標の実証分析，パテント ,Vol.63,No.9（2010）p.63-68

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2010.11.24. no.259たと思っている。
医薬品のライフサイクルマネジメントなどの知的財産を本コースは、現在、特任教授の加納信吾先生と小職の 2巡るマネジメントの実証的な分析やバイオ分野における有人のスタッフで運営しており、また、研究面において、弁名特許の成立プロセスの解析など、知財戦略における新た理士で非常勤講師の清水初志先生のアドバイスを受けていな社会科学的な研究にも取り組んでいる。

る。学生は博士課程在籍者が 4 人、修士課程在籍者が 1 人

寄稿７ないことなので、自分にとっては積極的に活動してよかっ（3）バイオ分野の知財戦略の分析である。博士課程在籍者は、この 10 月に入学した留学生を除きすべて社会人学生である。

（4）その他

研究室では、月 1 回木曜日に行われる定例のマンスリーセミナーを開催しており、学生はこのセミナーに出席し、議論に貢献することが単位取得のための条件となっている。にリソースが配分され、どのようなテーマ（技術動向、デー

また、月 1 回土曜日に定例の雑誌会を開催し、担当を決

タベース、科学技術政策、システム開発、教育プログラム）

めて研究の参考となる論文等を紹介し、ディスカッションについて研究を行っているのかを分析するいわゆるを行っている。博士課程の社会人学生については、平日はResearch on Research を行うことを検討している。

仕事のため研究室に来ることが難しいため、マンスリーセ

また、「良い特許とは何か」と追求する試みも模索してミナーの他、雑誌会で研究の進捗を報告してもよいことにいる。「良い特許」は、漫然と把握できる概念に過ぎず、している。

を重点的な評価項目とするかで答えが異なってくる。例え

6. おわりにば、どういう特許が教育上「良い特許」といえるのか、知財人材を養成する際に「こういう特許が良い特許なんです

先ほども書いたが、本コースは弁理士を養成する場所でよ」と説明できるに足る特許とはどのようなものなのかにはなく、ビジネスを意識したバイオ分野の知財戦略を設計、ついて研究することを検討している。

実行できる人材を養成することを目的としている。
学生は修了後、博士（科学）又は修士（科学）の学位が授与 さ れ る と お り、 研 究 成 果 で あ る 学 位 論 文 は「 科 学5.大学での生活（Science）」であることを要求している。本コースにおけ赴任していきなり 4 月から講義「バイオ知財法概論」をる研究では、知財の法解釈等を研究するのではなく、先の受け持つということでその準備にしばらく追われていた研究内容でも触れたとおり、社会科学の視点から仮説を構ら、（独）工業所有権情報・研修館やその他の団体から講築し、データを用いた実証的なアプローチによりこれを検義や講演の依頼が舞い込み、いつの間にかあたふたと時が証する。知財に関するデータは、情報技術の発達した現在過ぎて行った感じである。やはり教育については、自分ににおいては比較的集めやすく、完全とまではいかないものどんなに知識があっても人に分かりやすく伝える、教えるの信頼性も比較的あるのではないかと思われる。もちろん、ことが如何に難しいものであるかを痛感するばかりであっデータの取り方及び扱い方に工夫は必要である。

た。来年になれば少しは成長するだろうというのは甘い考

いわゆる実験系の研究室のように根幹となる大きなテー

えだろうか。

マがあって、柱となるテーマから派生する研究を行うわ

また、研究室の行事とは別に、系や専攻の行事として月けではなく、個々の研究者が描いた問題意識から仮説を1 回の頻度で行われる各種会議に参加することに加えて、立て、自力で研究テーマに仕立て上げて検証しなければ年 2 回教授会が開催される。

ならない 6）。なので、本コースの学生の研究テーマに共通

この 8 月には本専攻における大学院入試にも直接関わる性はあまり存在せず、研究をする学生自身が最も研究に関ことができた。自分が当時学生だったときの助手や助教授する情報を有しているということになる。このような研究の先生を横目に、自分が受験した時のことを思い出し、少では、研究テーマ（背景、目的）の設定がその後の研究成し感慨深いものがあった。何につけても普通なら経験でき果に大きな影響を与えるので非常に重要であり、一方で、

6）実験系の研究室も、なかなか結果が出ないで苦労することがあることは言うまでもありません。

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研究開発、権利化、事業化というそれぞれの局面ごとに何理系の中に文系が？

最近では、経済産業省、特許庁が所管する知的財産に関連する団体（シンクタンク、大学等）について、どのよう研究テーマの設定までの段階において何らかのルーチンワークがあるわけでもなく、何かそのために特別に手を動かすわけでもないので、非常にもどかしい感覚に陥る。すなわち、研究者は「自由すぎて何をどうすればいいのかが分からない」という一種のモラトリアム状態になる。
もちろん、問題意識を研究テーマに掘り起こすのが教員の役目だと信じているが、こういったモラトリアム状態を打破できるのは、やはりある程度の実験活動や社会経験が力になるのではないかと感じることもある。この点が、本研究科の理念でもある、未知の学問領域に挑戦するフロンティア精神が要求されるところなのだろう。
また、近年、弁理士数の増加により、研究開発から権利化までのステップは比較的スムーズに行われるようになってきたが、権利を事業化に結びつけることのできる人材は依然として不足している。このような現状の中で、研究開発→権利化→事業化という一連の流れを繋ぐためのトランスレーショナルリサーチ、またそのための人材を養成する
本コースは、本専攻の理念をも継承しているものと考えている。
知財は取得するのみならず、これをどう戦略的に活用するかが近年注目されている。教育上の観点、経営上の観点、科学技術政策上の観点に注目しつつ、今後の教育・研究活動を進めていきたい。
柏キャンパスは近くて遠い場所であるが、もし、興味があれば是非研究室に足を運んでいただければ幸いである 7）。

profile三原 健治（みはら けんじ）
1999 年 3 月	東京大学大学院農学生命科学研究科応用生命化学専攻修士課程修了
1999 年 4 月 特許庁入庁（審査第四部生命工学）
2003 年 4 月 審査官昇任（特許審査第三部生命工学）
2004 年 4 月	国内留学（奈良先端科学技術大学院大学情報科学研究科情報生命科学専攻）
2005 年 4 月 審査官（特許審査第三部生命工学）
2005 年 6 月 特許情報利用推進室分類企画班分類企画係長
2005 年 10 月	調整課審査企画室特許分類企画班分類企画係長
2006 年 12 月 審査官（特許審査第三部生命工学）
2007 年 5 月 特許審査第三部審査調査室（バイオ担当）
2010 年 4 月より現職。

7）もちろん、社会人学生として入学し、学位を取得することも可能です。

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