－2－■ 特集 地域とともにあゆむ天文教育･普及■

地域とともにあゆむ天文教育・普及～年会に向けて～世界 天 文年 2009 は大 成功 のう ち に幕を 下ろ しまし たが，この 成功 を支え た力 のひと つが 市
民 であ り，市民を 支え る地域 の力 でした 。教 育ある いは普及の 対象 として の市 民では なく ，みず から 天文 宇宙を 楽し み，発 信す る市民 ，そ してそ れを支える 地域 。この 地域 の力 が改 め て天
文 コミ ュニ ティに 認識 された こと は，今回 の 世界天 文年の大き な成 果のひ とつ であ った と 思い
ま す。
そこ で 、年 会に向 けて 、支部 会の 内容 を全 会員と情 報の 共有を はか り、ま た問 題意 識を 深 かめ てい くな どのた めに 、年会 と同 じテー マを 掲げて 、2010 年 2 月 28 日に 関東 支部会 を開 催し
ま した。今 月号で は支 部会で テー マに関 する 講演 して く ださ った 方の 中か ら 5 編の記 事を 掲 載
い たし ます 。

環境情報館での天文教室～「環境としての宇宙」活動報告～
小幡真希（星空案内人®星のソムリエ®みたか）
1.1

ファンや天文同好会など慣れ親しんだ特定のはじめに「星空案内人®」および｢星のソムリエ®｣

人々だけではなく、広く一般市民に天文学、は、2006 年に山形大学やまがた天文台を運営

星空や宇宙を親しむ機会を提供する天文普及

する NPO 法人「小さな天文学者の会」が中活動となる。目的を学問的知識や理解を促す心となり始まった星空案内人資格制度におけこととせず、市民と同等の視点に立った天文る資格の名称であり登録商標である。2007の魅力や我々に身近な存在としての宇宙を、年に星空案内人資格認定制度運営委員会が発参加者と案内人が共に楽しむ機会や場を創る

足され、山形県のみならず日本全国で運用がことと考えられる。

開始された。
認定制度により一定の科学的知識や一般市

1.2

Happy ２ の法則

民に親しみやすく語る案内手法を学んでいく。

当該制度創設に尽力されてきた山形大学柴加えて各主催地域の特色を加味する地域に根田晋平教授は「Happy ２ （ハッピー二乗）のざした案内人の養成が可能となっている。活法則」を提唱する。それは「自分が星空につ動を通して、各地の公開天文台や科学館において学んで豊かな気持ちになることが第一のける星空や宇宙に関する教育活動が活発化さ幸せ。その知識を他の人に語って喜んでもられること、および市民が仲介して市民のニーえることが第二の幸せ」である。

ズとの整合性を取った教材が提供されるので案内人が宇宙や星空、そして星座について市民の生活の中に浸み込んだ科学教育の実施

市民レベルで伝え、その受け手である市民がを担うことなどが期待される成果[1]としてその魅力を感じ取りより豊かな気持ちと天文上げられている。市民が市民に語るサイエンに接する喜びが沸きあがる。その喜びのエネ

スコミュニケータが養成されることで、天文ルギーが再び案内人に戻ってくる。それを原

天文教育 2010 年 5 月号（Vol.22 No.3）

環境情報館での天文教室動力に案内人は次なる機会を生み出す。

－3－

観望会における望遠鏡操作、および望遠鏡提唱される意識が案内人を志す市民の中に脇での天体・星座案内から、現在では公共施呼び起こされ、それが各々の案内人の活動エ

設での天文教室にて児童から成人参加者を対ネルギーとなり受け継がれる現象を、案内人象に、宇宙の姿や惑星、天体、季節による星仲間と自分自身から実際に感じ取っている。

座を、口頭やイラストや紙芝居、PC でのデータや天文ナビゲーションソフト「Mitaka」

2.1などを活用しながら活動を進めている。加えこれまでの活動

関東圏での資格認定機関は、NPO 法人三鷹て、2009 年秋にはカンボジア教員養成学校、ネットワーク大学推進機構（三鷹市）が開催

および日本人補習校にて天文講座を開くなど

す る 星 空 案 内の た め の 天 文 講 座 の み で あ る

活動エリアも広がってきている。

（2010 年 2 月現在）。当該法人は国立天文台をはじめとする 15 の教育・研究機関と三鷹

活動の目的

2.2

市が設立し運営している「地域の新しい大学」

活動当初は、「一市民である案内人」に何がをめざす「民学産公」協働の取組みである。

できるのか自問自答することが多かった。し天文講座のみならず、地域博物館や史跡案内

かし、これまでの活動を通して、市民の「星養成などの市民人財育成や、起業支援講座な空案内人®」が感じ取る漠然とした宇宙の魅ど幅広い活動を行っている。

力と不思議さを参加者と共有しながら相互の報告者は 2007 年に開催された第一回案内人養成講座を受講し、2008 年に認定（認定番

会話を通して語り合う機会を創り出すことがそれではないかと現在は考えている。

号 5 番）を受けた。これまで天文教育・普及専門に特化した研究者や高度な知識への理に係わっておらず、天文に関心のある一市民解を深めるなどの育成を目指さず、日常生活に過ぎないため、独自な活動場所は持ち合わの中に豊かな天文的知識を提供しながら、星せていない。そのため活動開始当初は、三鷹座、星、天体、宇宙など様々な視点から興味・ネットワーク大学や国立天文台に寄せられた関心を高めることで、天文が好きである人達三鷹市内や近郊小学校での観望会や天体教室を増やしていくことであろう。結果的に例えの手伝いであった。案内経験と実績を積むたばそれが天文山の四方に拡がる広大な裾野とめに、それら機会があれば都内はもとより埼なり、安定した土台となり、より高い大きな玉や神奈川まで積極的に参加してきた。参考

山への成長につながっていくのではないかとに 2007 年から 2010 年までの活動例として報期待する（図 2）。

告者の活動概要をまとめた（図 1）。

星のソムリエ®みたか(No.5)
これまでの活動（’07年講座受講，’08年資格取得）

活動目的


内容：観望会、天文教室・講座（企画・講師）
 参加者：のべ1,700人以上

場所：19ヶ所，計51回（内 講師25回，企画6回）


三鷹ネットワーク大学、環境情報館えこっくる江東、小学校(三鷹市、世田谷区、千代田区、文京区）、かながわ国際交流センター、国立科学博物館、カンボジア国立師範学校、カンボジア日本人補習校、戸田市立郷土博物館、中近東文化センター附属博物館、戸田市立こどもの国プラネタリウム，宙博2009 他

図1

これまでの活動

天文山

豊かな天文的知識を，身近な生活に提供

星空や宇宙の素晴らしさの原体験（児童）

天文への関心を高め，ファン層の拡大

天文学者・研究者

環境としての宇宙や星空など自然科学への関心を高め、生命を敬う気持ちを育む＜少数＞
ファン・マニア＜多数＞

活動目的：天文好きの裾野を拡げる！

図2

天文教育 2010 年 5 月号（Vol.22 No.3）

活動目的

－4－3.1■ 特集 地域とともにあゆむ天文教育･普及

環境情報館「えこっくる江東」■名、無料）、「みそ作りに挑戦」（16 歳以上 25当活動報告の対象施設は、江東区立「環境名、4300 円材料代 8kg 分）、「すてきな布ぞ学習情報館えこっくる江東」である。JR 潮うり」（16 歳以上、500 円）等が示されてい見駅から徒歩 10 分ほどにある区立清掃工場る。

敷地内に位置している。施設内には、身近か「たすけ通信」2010年2月号

ら地球規模までの環境をテーマにした「江東の自然」、「青い地球」、「赤い地球」（破壊された環境）、「 生活の見直し」等がある常設展示、講座用の講義室、工作室、加えて談話エリア、資料コーナーが備えられている。屋外には野菜やハーブを育てる農園、地域の昆虫や植物が育つビオトープがある。そのビオトープにも姿を現すトンボ「オニヤンマ」は施設のマ

裏

表

スコット「たすけ」となり、ネジリ鉢巻にハ

図3

講座例：2010 年 2 月

ッピ姿のお祭り好きキャラクターで様々な場面に登場している。

3.2

開催講座は、「自然」、「地球」、「資源」、「リ環境情報館での活動（1）講座概要

サイクル」、「エコライフ」というキーワード「星空案内人®」担当講座は、2009 年 2 月

によって設定され、毎月週末を中心に小学生の「君もガリレオプロジェクト」から始まり、児童から一般を対象とする約 10 講座が開か当初より案内認定資格を有する福原菜穂子されている。昨年度の夏期、今春の記念行事時

んと二人で行なっている。同講座はほぼ毎月期などは特別な講座が組まれ、夏季休暇期間対象者限定なく 10 名ほど募集がされる。毎には 50 講座、3 周年記念として 16 講座が組

回小学生児童の申し込みがあり、キャンセルまれ、多くの参加者を集めてきた（表.1）。

待ちが生じる回も多い。児童は保護者同伴での参加が義務付けられているため、参加者人

表1

概算：2009 年度講座数と対象人数数の倍の参加者となり、工作、および星や天体の話しにも親子で熱心に取組んでいる様子が見受けられる。
毎月の参加者の多くが「エコキッズ天文部」に入部し、講座中の観望会に特別参加として活動＠えこっくる江東①（2009年2月～現在）

毎月の講座は「たすけ通信」に案内されている。その一例として 2010 年 2 月号（図 3）を参照すると、「 栄養がギュッと詰まった雑穀講座」（ 対象 16 歳以上 30 名、参加費 300 円）、「キミも水質調査官になれる！」（ どなたでも、無料）、「氷や霜柱を探そう」（小・中学生 20「君もガリレオプロジェクト」（11回，各10名）


季節の星空を観察しよう（3回，各20名）


20㌦望遠鏡組立
今日の星空，観望会
季節の星，星座の探し方
観望会

環境フェア出展（1回，約80名）


太陽系クイズ
月球儀工作，星座早見版工作

図 4‑1

天文教育 2010 年 5 月号（Vol.22 No.3）

活動講座内容①

環境情報館での天文教室－5－

自作望遠鏡を持参して継続的な天体観察が可の申込みがあった。案内人が担当する講座例

能な体制となっている。

として講座当日の様子を述べる。

夏休みや春休みなどでは、季節の星空をメ

部分日食講座
＠えこっくる江東インにした講座内容が加わり、星座の探し方やそれにまつわるギリシャ神話、その後に屋外での観望会を行なってきた。



時間
9:00～9:05～
9:20～
10:10～10:50～
11:15～11:30～12:20

活動＠えこっくる江東②

日食を観察しよう（1回，70名）
日食のお話し，日食グラス工作
今日の星空
 部分日食を観察しよう，皆既日食中継を観よう

日時：2009年7月22日（木）9:00～12:30
スケジュール内容集合，危険情報の伝達
日食の話し（導入編）
日食グラスの工作
日食の話し（現象編）
テレビ中継視聴
部分日食観察（ベランダ）
テレビ中継視聴
終わりの挨拶（終了）

開館３周年記念イベント（1回，50名）
2010年空の旅：シミュレーションソフトMitaka
 たすけ座をつくろう

図5

日食観察講座スケジュール



エコキッズ天文部（約30名）
観望会図 4‑2

当日は土砂降りの中で現地入りし、施設担当者とエコリーダー3 名と苦笑いしながら打活動講座内容②ち合わせを行った。日食観察はテレビ中継を観賞するとし雨天時用スケジュールの講座を毎年 1 度 6 月に開かれる「環境フェア」で開始した。悪天候による遅刻者は多かったが、は、昨年始めて「星のソムリエ®みたか」ブ欠席者は少なく、定刻の 9 時を過ぎてから，ースを出展し、4 名の案内人により自作クイ報告者からの「みんなの元気で雨雲を吹っ飛ズや月球儀工作などを行なった。星や宇宙にばそう」という根拠不明な合図で講座スター関するブースは他に無く、のべ約 80 名の参トとなった。
まずは日食に関係する地球・月・太陽につ加者が訪れた。
2010 年春に同施設は開館 3 周年を迎えた。

いて導入理解として伝え、参加の児童にそれそれを記念した５つの講座と５つの企画展がぞれの絵を掲げて天体役とするなど自らも動2 月に開催された。講座では、気象予報士でいてもらいながらじっくり理解を促していっ俳優の石原良純氏の記念講演「空を見よう」た。観察メガネ工作や使い方の練習、星空となどと並んで「2010 年空の旅」と題した天文季節の星座についての話をスケジュール通り講座が設定された。天文シミュレーションソにこなしながら、硫黄島沖から届く映像を待フト Mitaka を使うなど宇宙の姿や太陽系のっていた。ところが、当該施設での晴天率は惑星を訪ねるバーチャル旅行を担当した。

極めて高く、当日も例に漏れず、最大食の頃（2）講座詳細：日食観察講座についてには雨は完全に止み、薄雲を透かして欠けた2009 年は国際天文年であり、かつ日本では太陽が顔を出し、参加者全員が部分日食を観7 月に国中が湧いた天体ショー皆既日食があ察できたのだった。当日の活動内容を図 5 にった。都内では部分食帯となったため、年度示す。

早々から企画が持ち上がり、夏休み中の児童を対象に「日食を観察しよう」講座が開かれた。同区内には国立科学未来館があり、同じ

4. これまでの活動の留意事項
環境学習情報館での活動としてこれまで留ように日食に関する企画が予定されていたが、 意してきたことをまとめる。
えこっくる江東へも親子合わせて 70 名ほど

当該施設は天文教育を目的としていない。

天文教育 2010 年 5 月号（Vol.22 No.3）

－6－■ 特集 地域とともにあゆむ天文教育･普及■

施設には天体望遠鏡の設置はなく、毎回の観戸を広げ、受け入れ態勢を整えていきたい。

望会は「君もガリレオプロジェクト」参加者加えて、専門施設でないために、我々が提が自作したオルビス製 35 倍スピカ望遠鏡を供する講座内容の精査を受ける機会が無いこ使用している。そのため、天文や教育、およとも留意される点である。講座を担当する実びその普及を前提とした企画や活動には工夫施者の個人的な関心事、趣味や嗜好に偏る内が必要となる。同区内にはプラネタリウムは容とならないように意識する必要がある。

無いが、国立科学未来館がその役割を果たし星空案内の個人的な活動目的は、天文へ関得るし、えこっくる江東からもツアーを組ん心を持つ人を一人でも多く増やしていくことで見学する講座が開催せれている。

である。そのため、必ずしも教育的内容に沿このような施設環境のなかでの活動は何を目的とし留意するかを改めて検討した。
当外施設での活動開始から半年後に日食観う必要はない。しかし参加者には単なる面白体験としてではなく、天文や星空への関心を抱き続け、探求していくことを願う。

察であった。それまで、毎月の活動と環境フ

そのため報告者は、天文教育普及に係わるェアを経験し、150 名近い地域参加者と交流方々の主催する会合や天文教室などに参加し、してきた。その経験から、日食観察に参加し自身の活動内容の検討を繰り返すこととしてた児童の傾向が察せられた。参加者は小学校いる。
「天文とプラネタリウム」を立上げ普及

低学年が中心であり、これまでの参加者との活動に尽力される東京大学高梨直紘氏や、天大差は無かったが、星や宇宙への関心や興味

文 教 育指 導 やカ リ キ ュ ラ ム開 発 に 力 を 注 ぐの度合いが、これまでの講座参加児童に比しJAXA 佐藤毅彦氏の授業見学を行ってきたのて少ないのではないかと見受けられた。
「 世紀はそのためでもある。また小学校からの依頼の天体ショー」とマスコミでも大きく扱われには、可能な範囲で事前に授業担任教諭と打報道されてきたからか、普段は全く関心のな合せ、授業内容、生徒の理解の程度や授業のい家族（親）が申込みをした可能性が示唆さ様子などの情報を得ることを心がけている。

れた。これまでの講座参加者は、多少の知識天文教育普及研究会および支部会へ参加しが下地となって星空や天体の話し関心持ってて専門とする方々の活動内容から学び、自身いることが講座中の会話や反応から理解できの活動を発表し、ご意見をいただくことも、たが、日食観察講座では下地がほぼ皆無の状天体教室や講座を担当するものの責任を果た態で、普段は空や星や宇宙とは無縁の生活をすことにもなり意義あることと考えている。

送ってきたと考えられる。それは両親の関心それらを通して研究者や教育現場の動向を事の現われといえるであろう。故に、今回の踏まえることが可能となり、自身の活動や内観察会は、これまでは天文や星の講座などに容の精査、改善につながると考える。

近づくことのない対象者であったと考えられる。地域の施設という垣根の低さからも、今5. 今後の課題

回はそのような親子に天文や夜空を身近に感えこっくる江東での活動が 2 年目を向かえじる機会を提供できたと考えられ、単なる観た。施設担当者の方からも活動継続の後押し察会以上に意味ある場であったと考えられる。 を受け、今後の方向を見据えながら活動内容
今後も天体現象、衛星打ち上げ、日本人飛行士の話題が大きく取り上げられる際には、門を一層充実させていく必要を感じている。
まず、環境学習情報館の特色を生かす講座

天文教育 2010 年 5 月号（Vol.22 No.3）

環境情報館での天文教室コンテンツの改良がある。これまでは天文へ－7－

施設担当者と打合せを重ねていきたい。の関心を高めてもらうためには、どのような内容で、どのように語り、問いかければ良い6. おわりにのかを主眼にしてきたため、環境としての宇昨年夏の研究会に続き、関東支部会でも活宙は一切考慮してこなかった。宇宙という物動を発表する貴重な機会をいただいた。未だ理的距離の隔たりは大きいが、我々の生活と経験浅く稚拙な活動内容であるが、ご意見や隔たることの無いつながる環境としての宇宙示唆を毎回いただき、活動内容の改良や自信や星空を案内できることを一つの目標としてにも繋がっていると感じている。改めて感謝いきたい。

申し上げたい。

そのためには、対象や内容を明確にした講本活動の機会を用意くださり、どんな企画座の実施が検討される。たとえば、小学校低や内容にも耳を傾けてくださる「えこっくる学年、高学年以上、および中級者向けとして江東」の牧岡真理氏にこの場を借りてお礼申興味持つ小学生から成人までの 3 グループをし上げたい。牧岡さんや施設エコリーダーのそれぞれ対象とする内容を作っていくことも皆さんとの活動は毎回充実し、講座後の反省一つである。中級者向けでは、より詳しい知会で広がる話題は幅広くその見識に学ぶこと識的な内容と併せて、身近な生活の中の天文が多い。今年度も活動が継続され、任せていとして文学や俳句、星座の和名の成り立ちなただけることに深く感謝申し上げる。

ど我々日本に深く根ざしてきた天文を提供するなどがある。それが「環境としての宇宙」

文

献と個人の意識的な距離を縮めていけるのでは[1] 柴田晋平(2007)

地域科学技術理解増進活動推進事業「調査研究・モデル開発」実ないかと考えている。
また、連続講座や体系的に段階を追った知施計画および実施状況報告（H19）「星のソ識蓄積型のコンテンツ作りも検討の予知があムリエ資格制度の全国普及モデルの開発」

る。一回限りではなく、継続的に受講するこ

http://ksirius.kj.yamagata-u.ac.jp/~shibataとで、理解を深め、かつバランスを保ちなが/doc/jstmodel2007/index.html

らも各参加者の関心事を高めていくことにつなげられると考える。例えば、すでに設立されたエコキッズ天文部の部員を対象としたプログラムであれば、知識の差が広がり過ぎず、自作望遠鏡での独自の観察も可能なことから、年間を通した活動計画が可能である。くわえて、多くの参加者が訪れる環境フェアにて独自ブース（無料）を準備して、発表の場という具体的な目標として据えることができる。
いずれにせよ、新たな講座となり、既存の小幡真希（OBATA Maki）

対象者の幅を広げ、新たな参加者層を掘り起こすことにつながり、施設側にもメリットとなり得るだろう。天文教育用施設ではないた
め、実現には時間を要する可能性が高いが、天文教育 2010 年 5 月号（Vol.22 No.3）