ミライdesign
オリエンテーション
2021.4.9.Fri1

10年後の自分の姿想像してみましょう。

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皆さんが（先生方も！？）これから生きるミライ４

皆さんが（先生方も！？）これから生きるミライ

同じ会社・団体に勤め続ける人もいれば、会社・団体が変わる人もいる

ひとつの会社・団体に所属して働く人もいれば、複数の会社・団体に所属しながら働く人もいる

働くなら楽しく前向きに働きたいですよね。後ろ向きに働かないためにも常に学びが必要５

SDGsイシューマップ

SDGsの17のゴールを円状に整理し、ゴールに対する55の社会問題を整理したもの

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エクスポネンシャルテクノロジー

社会基盤や産業基盤におおきな変革をもたらすといわれる28のテクノロジー

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社会課題×テクノロジー

Q．現在の社会課題をテクノロジーの力で解決するためのアイデアを考えよう
社会課題はSDGsイシューマップから選んでも選ばなくても構わない。自分の決めた社会課題に対して、どのエクスポネンシャルテクノロジーを活用してどのようなミライを描きますか？
思いつくままに書き出しましょう。
例えば…

課題
フードロス問題

テクノロジー
自動運転車

描くミライ
自動運転車が、売れ残りや品卸できなかった商品を、直接消費者へ届けることができる。

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みんなが描いた社会課題×テクノロジー

アイデアを共有してみましょう

課題

テクノロジー描くミライ９

3年生総合的な探究の時間～ミライdesign～
テーマ「持続可能な社会とそれを担う自己の未来を描き、行動する」
目標
・持続可能な地域・世界・社会の未来を描く
・未来を担う自分自身の未来を描く
・描いた未来に向けて、現状の自己分析から課題を定め、行動する

3年間の探究学習のテーマ
未来に向けて新たな価値を共創する‼

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価値創造の例～南三陸町の話

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価値創造の例～南三陸町の話
収入減
過重
労働
漁師間競争

過密養殖

健康悪化

痩せ細る海

自然災害

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価値創造の例～南三陸町の話

南三陸町観光協会HPより

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https://www.m-kankou.jp/page-204357/page-204682/

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価値創造の例～南三陸町の話
収入安定

養殖法の変更漁師同士の対話とルールづくり

ブランド化
労働時間減

国際認証

健康自然災害時の被害減
海の富裕化

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価値創造の例～南三陸町の話

SDGsの目標は互いに繋がっている15

ミライdesign

全体計画

2021年度 3学年総合探究
ミライdesign構想(案)Stage1

Stage3
時数

4月～6月

７～9月

オリエンテーション

1

テーマ別講演会事前学習

1

テーマ別講演会

2

テーマ別講演会振り返り

1

ﾐﾗｲの兆しから自分の未来を想像する①

1

ﾐﾗｲの兆しから自分の未来を想像する②

1

校外ﾘｻｰﾁ・ｱｸｼｮﾝ計画

1

校外orｵﾝﾗｲﾝ ﾘｻｰﾁ・ｱｸｼｮﾝ(予定)2

時数Stage3
時数

10

仕事×ﾐﾗｲ図鑑作成

時数

9～12月

5
活動報告書の作成

8

ﾐﾗｲdesignクラス発表会

2

ﾐﾗｲdesign全体発表会

2

ﾐﾗｲdesign振り返り

1

探究学習の振り返り

1

時数

10

時数
時間数

9
29

ミライdesignの活動が、大学受験の志望理由にも繋がる‼

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Stage１

テーマ別講演会
業種・職種別に分かれて、社会の中で働いている人に、「働くこと」について語ってもらい、ミライの社会を共に想像する。

ミライの兆しから自分の未来を創造する
自分の目指す職業や現在の社会問題など自由な切り口で職業に就いて調べ、ミライの働き方について考えてみよう。
現在の社会や仕事の理解を深め、ミライに対し仮説を立てよう
どんな職業人と対話をしてみたいですか？

リサーチ・アクション
その仕事のやりがい、社会のどんなことに貢献しているのか、SDGs、今後の働き方の変化はあるか…オフライン・オンライン問わず話を聞いてみよう。

社会の多様性を知ることで、これからの生き方・働き方をより深く考えることができるはず…
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Stage２

仕事×ミライ図鑑の作成
自分が調べたミライの兆しやリサーチ・アクションの取材結果をまとめ、みんなで集めて図鑑にしよう。

仕事×ミライ図鑑
3年「 教師 」について
仕事の概要

関連するSDGsアイコン

4質の高い教育をみんなに

8組

37番

名前八重樫 菜羽

自分のミライについて
マイSDGsアイコン

4質の高い教育をみんなに各専門教科の授業を行うほか、生活指導やクラブ活動の指導、学校行事の運営などを行う。生徒一人ひとりの個性を尊重しつつ、進路や人間関係などに不安を抱える生徒たちに心のケアを行うことも大切な仕事である。担任を持った場合は一年かけて一つのクラスを見守っていくことになる。また、副担任としてクラスに携わるケースもある。中学校と高校では、授業は科目ごとに行われるため、担当するクラス以外も受け持つことになる。事務作業も多く、教材の準備やテストの作成、保護者との面談などは、生徒が登下校する前後の時間に行うことが多いため、勤労時間が長くなる傾向にある。思春期で精神的に不安定になりがちな生徒のよき相談相手となり、学校生活をサポートしていく役目も担っている。

マイアイコンの理由
発展途上国などの学校に行けない子どもたちの中には、学習意欲がとても高い子や優れた頭脳や才能を持っている子もいると言う話を聞き、学校に行けない子どもたちにもそれぞれの個性を生かすことができるような質の高い教育が普及してほしいと思ったから。また、コロナウィルスによる急行期間の長さの違いによって日本国内でも地域によって学習進度の差が生まれていた

働きかた想像×創造
これまでの高校生活とミライdesignの学習を踏まえて、将来どんなミッションをかかげる？マイSDGsアイコンを設定してミライを描こう‼

り、オンライン学習の対応や設備の違いによって勉強の質の差が生まれていこの仕事のミライの兆し（ミライ仮説）
コロナウィルスによる休校期間を経て、オンラインでの勉強が急速に普及していったことで、勉強は学校休みでもできてしまうということがわかり、学校そのものの価値が減ってきている現状があるため、学校と言う場所が勉強するための場所から人と人とのつながりを大切にしたり、社会に出るための人との関係性の築き方を学んだりする場所へと変わっていくと思う。教師もこのような学校の存在意義の変化に対応することが求められてくるので、勉そして“質の高い教育”とは専門的な知識の充実と言う意味だけではなく、働くことや生きていくことに生かせるような「教養」と言う意味も持っていると考え、将来海外に出て活躍できるような広い視野を持った人材や地域の身近な問題を解決するべく柔軟な発想のできる人材など、変化の大きな今の世の中でもしっかりと対応でき、働いて生きていけるような人材を育てていける教育が必要になってくると思うから。

教師と生徒、生徒と生徒などのコミニケーションを大切にしていける人材が活躍していくと考える。また、オンラインでの学習の普及や、探究活動の比重の増加により、総合学習などで、学校外の様々な職種の人とオンラインで対話することが増えていくと思う。

描く自分のミライ
まずは自分1人からでも質の高い教育ができるように、社会科の教師となって、生徒が幅広い視野を持てるような教育していきたい。そのために大学では既存の教師像にとらわれることなく、世界の教育にも目を向けながら、教育や社会を学んでいこうと思う。教師になった後は、教師からの一方的な講

仮説検証～取材調査結果～
新陽高校の校長である荒井優さんも私と同じ考えを持っていた。コロナウイ
ルスにより、学校そのものの価値が減ってきていることや、学校は人々をつなげていく力が強く、時代が変わっても学校は人と人とをつなげていく場所であると話してくださり、荒井さんが東日本大震災後に東北の中高生に「学校とは何か?」と言う質問をした際、“好きな人がいるところ”と言う回答に感校は勉強するためのところだけではないと強く感じ、今回のコロナウイルス

仕事×ミライ図鑑と描いた君たちのミライの姿を共有しよう‼

全体で協力して差を埋めていかなければならないのではないかと思うから。

強を教える専門的なスキルだけではなく、生徒一人ひとりの違いを伸ばし、動し、学校の大切さを再認識したことも話してくださった。この話から、学まとめと発表たりするので、そこは各自治体がバラバラに解決しようとするのではなく国の休校により、さらに学校の存在意義はコミュニケーションを学ぶ場所へと転 換 し て い く と 思 う し 、 し て い か な け れば なら ない と思 った 。ま た、
tomonasu合同会社のCEOとして、高校生が学校外の人と出会えるオンラインスクールを設立している嶋本勇介さんは、オンラインでの対話を通して知らない仕事を知る機会を設け、高校生が将来の夢を持つ手助けをしていると言う。島本さんは、出会いや経験などが将来の夢を持つきっかけになると考えており、職種からではなくどんな人間になりたいかが大事であると話してくださった。このことからたくさんの人に出会うことが大切であると考え、オンラインでたくさんの人と対話する機会が増えていくだろうと思った。

義型の授業ではなく、グループワークなどを取り入れてインプットとアウトプットの両方ができるような授業をしたい。例えば、地理の授業であれば写真や動画を見せてその国の特徴を話し合ったり、歴史の授業では昔の人の生活ぶりがわかるようなVRなどの技術を活用したりして、暗記ではなく記憶に残る授業を目指したい。
その時々の世界や日本のニュースも取り上げて生徒同士で意見交換などをして、世界の問題や政治などに興味を持ってもらえるような授業にしたい。また、これからの世の中でしっかりと生きていける人材を育てるために、将来の夢ややりたいことを学校生活の中で見つけられるようにしたいと思う。そのために学校での出会いや経験の幅を増やしていくべきだと考えるので、オンラインで学校外の人と対話する機会やボランティアやプレゼンなどを経験する機会を生み出したり増やしていきたい。教師として学校内で生徒に教えると同時に、学校外に出てセミナーなどの対話の場に参加し、自分も教わりながら成長し続けるような教師になりたい。
また、学校は生徒にとってより良い場所に変わっていくべきだと思うが、同時に、教師にとっても働きやすい場所に変わっていくべきであり、学校は教師それぞれが目指す教育を実践できるような場所であるべきだと思う。変革というのは、1人の力ではできるものではないし、受け入れられないことがあるかもしれない。まずは自分が突破口となり、自分の考えを周りに伝え周りを巻き込んで、仲間と共に「群」として活躍していきたい。

仕事×ミライ図鑑のイメージ

社会人との対話や調べたミライの兆しから導いたミライの自分のミッションを語る。
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Stage3

活動報告書の作成
これまでの探究活動を振り返り、形にして自分を語れるようにする。

面談・志望理由書作成など各自の必要な取り組み
これまでの探究活動を振り返りながら、必要な形式にして表現する。

ミライdesignの時間は高校卒業後すぐの進路やこの先の生き方・働き方に直結している18

20皆さんのマイSDGsアイコンはどれですか？

みんなのdesignが世界を変えるかもしれない20