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平成 26 年 9 月 9 日
平成27年度認証評価 大学・短期大学 責任者説明会
愛知工業大学 学長 後藤 泰之

 愛知工業大学の自己点検・評価と認証評価の取組の経緯
 取組における問題点
 改善への取組 認証評価の受審に向けて
 今後の計画
 活用事例と方針の実践
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学 部

工学部

電気学科
応用化学科
機械学科

都市環境学科
建築学科

経営学部

経営学科

情報科学部

情報科学科

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大学院

工学研究科

博士前期課程電気電子工学専攻
材料化学専攻機械工学専攻建設システム工学専攻

博士後期課程電気・材料工学専攻

生産・建設工学専攻
経営情報科学研究科

博士前期課程経営情報科学専攻

博士後期課程経営情報科学専攻4昭和34年開学（中部地方初の工科系単科大学）

昭和41年

大学院工学研究科修士課程設置

平成 4 年

大学院工学研究科博士課程設置

平成12年

経営情報科学部設置（工学部経営学科改組）

平成16年

工学部8学科を4学科に再編

平成17年

大学院経営情報科学研究科博士前期課程・博士後期課程設置

平成17年

本山キャンパス設置（名古屋市）

平成21年

経営学部・情報科学部設置（経営情報科学部改組）

平成22年

自由ヶ丘キャンパス設置（名古屋市）
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平成 3 年 自己点検・評価委員会発足
平成 8 年 「愛知工業大学における教育・研究の歩み」発行
平成 14 年 財団法人大学基準協会「相互評価」
平成 17 年 自己点検・評価委員会の抜本的再編
平成 19 年 財団法人日本高等教育評価機構「大学機関別認証評価」
平成 22 年 自己点検・評価実施
平成 24 年 自己点検・評価基準改正
平成 25 年 公益財団法人日本高等教育評価機構「大学機関別認証評価」

平成 26 年 自己点検・評価実施中

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 情報共有不足
 自己点検・評価と認証評価の認識不足
 一部の教員による点検・評価の実施
 職員の受動的な立場

 評価結果の反映のばらつき→ 役割が不明確、自己点検・評価の重要性の認識不足
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 方針・取組の明確化と発信 年度ごとの目標の設定
 全学的な組織作り 教職員協働による取組
 教員と職員の役割の明確化
8 年頭、年度始めのメッセージ 学内広報誌
 学生、保護者用ニュース
 学内会議 その他

9 「ものづくり教育」の実践→学生、教職員協働による映画作り→学生チャレンジプロジェクトの充実

 グローバル人材の育成の充実→中国姉妹校への学生派遣制度

 大学院生倍増計画の基盤作り→ 高度技術者、職業人の育成（企業からの要請）

2014年制作 映画Ａ・Ｆ・Ｏ
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 指名された専任教員による自己点検・評価→ 全学的な関心の低さ→ 現場の実態の把握不足→ 評価結果の反映の遅れ

体制の見直し（第一段階）
学部長、研究科長、センター長などを構成員→ ○全学的な取組、各部局における詳細な自己点検・評価→ ×職員の意識不足（単なる資料の収集）

11 事務職員の委員会への参画→ 教学の取組への自主性の喚起

 9つのワーキンググループの設置→ 専任職員の半数以上が参加→ 事務職員の意識の向上→ 恒常的業務のなかでの自己点検・評価

 プロジェクトチームの設置（認証評価時限的チーム）→ 管理運営・教学・就職などの部門からの若手職員で構成
12○WG1 使命・目的・方針管理、自己点検・評価、教育研究の社会貢献担当
・・・庶務課長○WG2 教育課程、FD担当
・・・教務課長○WG3 入試担当
・・・入試広報課長○WG4 学生支援担当
・・・学生課長○WG5 就職・進学担当
・・・キャリアセンター課長○WG6 学習環境（研究環境含む）担当 ・・・管財課長○WG7 管理組織・運営担当
・・・総務課長○WG8 人事管理、SD担当
・・・人事課長○WG9 財務担当
・・・財務課長
13※担当課の職員及び関連する部署の職員4、5名で構成

○設置 ・・・ 平成24年11月から平成26年3月○チーム構成チームリーダー ・・・ リエゾンオフィサー（庶務課長）
メンバー
・・・ 教学部門、管理部門から30代前半から40代前半の中堅職員5名○位置付け
自己点検・評価委員会の下、時限的な組織として設置○ねらい・ 認証評価受審のための対応
・ 若手職員の知識と意識の向上
・ 次回以降へのつながり

14学 長

自己点検・評価委員会

庶務課（庶務事項）【ワーキンググループ】【プロジェクトチーム】

基準毎に関連する部課長を責任者としておき、委員会委員（学部長等）の下、恒常的な自己点検・評価を行う。

自己点検・評価の実施又は認証評価の受審に伴い、内容の確認、全体の整合性、文章の統一など申請書類作成及び実地調査の対応等を行う。

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 平成17年度日本高等教育評価機構の基準→ 本学の自己点検・評価の基準の設定

 平成19年度大学別認証評価受審→ 適合

 （２サイクル目）日本高等教育評価機構の基準変更→ 本学の基準と乖離

 本学独自の基準の設定→ 本学の教育研究組織、管理運営組織に即した基準の設定

 本学独自の基準項目と評価の視点の設定→ 業務を通じた自己点検・評価→ それぞれの組織で抱える課題を設定

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 平成23年度から準備を開始 エビデンスに基づく自己評価→ 根拠資料の整備、集約→ 表現の統一→ ワーキンググループの活用 平成24年度自己点検評価書の作成→ 自己点検・評価委員とワーキンググループの連携→ 事務職員参画による実質的な自己評価

17 平成24年10月 認証評価プロジェクトチーム○ 自己点検評価書の統一（体裁、字句、表現他）○ エビデンス（データ編と資料編）との照合○ 書面質問への回答のとりまとめ○ 実地調査の準備○ 調査報告書への対応→ 若手職員の意識向上
18 平成25年度認証評価結果の検証
 平成26年度自己点検・評価の実施
 全教職員が結果を共有
 中長期計画による改善事項の策定

19 各種刊行物の表現の統一化
 各種規程の制定

 教育、研究及び社会貢献の新たな取組→ 「愛知工業大学教育研究活性化推進プロジェクトの再編」
再編前 基盤整備 → 再編後 常に新たな取組の検討

平成25年度認証評価「優れた点」と評価
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 学士力向上プログラム

 大学院教育改革プログラム
 地域協働連携プログラム
 グローバル人材育成プログラム

委員会、体制など既存の体制にかかわらない新しい取組を検討、試行実施（職員も参画）

 研究力強化プログラム21 教育の柱「ものづくり」の実践１→ 学生の自主性の喚起、コミュニケーション力の向上○ 200名以上の学生が参加○ 教職員と学生の協働→ 企画補助、人集め、施設の手配、外部団体との折衝、時間管理、スタッフ間の連携など

22 教育の柱「ものづくり」の実践２→ チャレンジ精神の向上、修得した技術の実践○ 学生自身の持つ夢を本プロジェクトで実現（チャレンジ）→ コンテスト、競技会への参加が原則○ 教員は助言のみ（技術の実践）○ 学年を問わないチームを編成○ 最高100万円までを援助○ 大学祭での成果発表

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鳥人間コンテストへの出場

設計競技コンペ出展

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ソーラーカーレース（鈴鹿2012へ参加）
FIFAオリンピアクラスへの挑戦

歩行型ロボットおよびマイコンの研究 認証評価は、大学改善の手法の一つである。

 全教職員の意識を向上しなければ、真の自己点検・評価に繋がらない。
 認証評価のための自己点検・評価ではなく、大学が独自の自己点検・評価を行うことが最も重要である。
 そのための組織体制を整備することも責任者としての責務である。
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ご清聴ありがとうございました。

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