平成29年度 磐田市立長野小学校
重点や目標・取組◎相手の気持ちを考えて行動できる子

評価指標
あいさつや返事ができる

相手の目を見て「ありがとう」「ごめんなさい」が進んで言える
さ ・学年または学級で「増やしたい言葉（行動）、なくしたい言葉(行動）」を考え、 学校を楽しいと感じている
し 掲示をして評価する
・きらきらタイムで思いやりの あ っ た 友 達 の 紹 介 を し 友達にやさしい言葉遣いができる
い て、価値づける
・「命と言葉コーナー」や「ありがとうカード」を活用して 友達にやさしい行動ができる
子 ほめる機会を増やすとともに児童の気付きを育てる 学級は、互いにルールを守り、協力する雰囲気があるか ◎自ら考え、対話する子を育てる
し授業の内容が分かっている相手の話を聞き、反応する（うなず・ペアやグループで話し合 く、言葉を返す）ことができる
う場を設ける
1時間の授業を振り返り、分かったこと、こ ・対話スキルを身に付ける 分からないことを言葉で表すことができために「コミュニケーション る活動」を行う
決められた時間、家庭学習をしてい・授業の終わりに、振り返り いるの時間を設ける
子
基礎的な学力が確実に身に付くよ
うに努力している◎きまりを守り、自分の力 よく外に出て元気に体を動かしてた を高める子を育てるいる
く ・遊びの掲示や環境づくり 子どもの体力向上に向けて行事や場の工夫をしているをする
ま ・養護教諭を中心に、手洗いうがいの指導をする（発 工夫して様々な遊びや運動ができる
し 達段階に応じて視覚化し、インパクトを与える工夫を
自分から手洗いうがいができる
い する・集団登校のめあてを決め
子 るとともに、評価項目を設 きまりを守って安全に登下校してい定して自己評価をさせる
る
家庭・地域との連携
龍門館教育の伝統や地域を生かし地域を理解し、親しみをもたせる た特色ある教育活動を進めているとともに、豊かな感性を育てるた
めの龍門館教育の継承を図る めざす子どもの姿や、取り組んでいる教育内容などについて知っている

本校の教育活動について理解してもらうための広報活動を充実 保護者・地域の方に学校の様子などの情報公開を行っている
させる
子どもは住んでいる地域の歴史や自然について関心がある

自己評価ＢＢＡ
ＢＡＡＡ
Ｂ
ＣCＡ
Ｂ
ＢＣＢA

学校評価書

考察○・改善策※

Ａ：９０％以上、Ｂ：７０～９０％、Ｃ：６９％以下
学校関係者評価委員から○今年度も「ありがとう」「ごめんなさい」とともに、「日本一のあいさつができる学校」を目指し、場を捉 ・子供たちは校外や地域へ出ると一歩引えて繰り返し指導をしてきた。学校全体で会釈をする習慣ができつつある。
いてしまい「日本一のあいさつ」について○学級で「増やしたい言葉(行動）」「なくしたい言葉（行動）」について話し合い掲示をすることで、視 の意識が薄くなる。社会体育の場や地域覚に訴えるだけでなく、ことあるごとに子供たちがそこに立ち戻り、考えることができた。
でも「日本一のあいさつ」について子供へ○「一人もひとりにしない」という合言葉が子供たちにも浸透しており、様々な活動や指導の際、常に 投げ掛けていきたい。
この言葉に戻るようにしてきた。また、学活や道徳の授業、人間関係づくりプログラム等を実施を通し ・「学校が楽しい」と感じている子が多く、たて、相手の気持ちを考えることで、互いに支え合う学級づくりにつながった。
いへんうれしいことである。
※気持ちのよい声で、自分から、笑顔で、を意識した「相手に伝わるあいさつ」を目指す。
・「ふわふわ言葉」「ちくちく言葉」を掲示す※学級で自分がされてうれしいことやいやなことを考え掲示し、やさしい言葉遣いや行動ができるよう ることにより視覚に訴え、学んでいくことはにする。（自分がされていやなことは人にしない）
よい取り組みであるため、継続していくとよ※きらきらタイムで友達のよかったところを紹介し合うことで、子供のよい言動を価値付け、ほめる機会 い。
を増やすとともに、子供の気付きを育てる。
・昔はｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝは自然に学ぶことがで※人に頼らず自分の意見を言う、いやなことはいやと言う、正しいと思うことを言うことが大切であるこ きたが、今はそれも学ぶ時代になっていとを機会を捉えて指導する。
る。学校と地域・家庭で機会をとらえて子供たちに学ばせ教えることが重要である。
○授業の中でペアやグループで自分の考えを伝える場を設けることにより、受け身ではなく全員が参 ・家庭学習について、今の子供たちは習加する授業づくりを心掛けた。「コミュニケーション活動」で発達段階に応じた、うなずく、言葉を返す、 い事も多く、決められた時間を確保するのつなぎ言葉などを活用した対話スキルを学ぶことで、双方向の話し合いができるようになってきた。
が難しいのではないか。学習の習い事の○終末に自分の学びを振り返る場を設けることにより、子供たちの学びの理解度を把握し授業に生 時間を含めれば、学習の時間が確保されかすことができた。振り返りの時間の確保について、今後も継続して取り組む。ているかもしれない。
○家庭学習の取り組みについては、年度当初や懇談会などで手引きやガイドを参考に取り組めるよ ・家庭学習で行うべき基準として、学府共う繰り返し啓発を行ったが、依然として個人差がある。
通のリーフレット「家庭学習の手引き」を活※子供たちが「分かった・できた」という学びの実感がもてるよう、学ぶ前と学んだ後の児童の変容を 用するのはよい取り組みである。継続して確認できるようにする。（ノート指導、ワークシート等）
保護者に投げ掛けてほしい。
※全員が参加しそれぞれが対話することで考えを広げたり、深めたりする授業を目指し、対話を活性 ・学習のC評価については、子供と教師の化させる条件（発問、資料、話し合い形態、支援など）を用いた対話活動を行う。
評価数値の差が大きい。どんな姿や行動を判断基準としているのか子供に示し、すり合わせをしていくとよい。
○今年度も体力向上に向けての活動や行事（運動会・持久走・長なわ等）に対し、自分や学級の目 ・運動会などの体育的行事でめあてに向標を立て、朝や休み時間を利用して、意欲的に練習に励むことができた。
けて子供たちが懸命にがんばる姿が見ら○バスケットゴールの設置や様々な遊びを紹介するなどの取り組みを行ったことで、子供たちは新た れた。個人だけでなく、チームとしての団な遊びの楽しさにふれることができたが、「自分たちで工夫する」ことについて課題が残る。
結が感じられた。
○通学班長会での指導や通学班会での自己評価の実施などにより、高学年のリーダーを中心に一 ・放課後、外で遊ぶ子供たちの声が聞こえ人一人の意識付けをはかり、安全に集団登校ができた。一部ルールやマナーに欠ける行動も見られ ない。室内でゲームなど、帰宅後の子供のたため、ルールを教師・子供・保護者に示して指導を徹底した。
生活が変わっているため、学校で遊びを※子供たちの遊びがサッカーに偏りがちなため、継続して様々な遊びの紹介や掲示をし、運動環境 紹介するのはよい取り組みである。家庭にを整えることで遊びを通して総合的な体力の向上をはかる。
広がりをもたせたい。
※清潔検査などによる委員会や教師の呼び掛けのほか、カラー写真掲示等の視覚に訴え、手洗いう ・遊び方を知らない子が多い。まずは多くがいの励行をする。の遊びを体験することで、自然に工夫した遊びにつながっていくだろう。

○総合的な学習、読書活動、登下校指導、放課後子ども教室での学習など、保護者や地域の方の ・学習の中で地域の歴史や自然、人とかか協力に支えられて充実した活動ができている。今年度は、ｺﾐｭﾆﾃｨｰｽｸｰﾙﾃﾞｨﾚｸﾀｰのｺｰﾃﾞｨﾈｰﾄによ わることはたいへん有効である。地域に当り、静岡産業大学の学生等、さらに多くの方々の協力を得ることができた。今後も地域との結び付き たり前にある自然や歴史（千寿の墓、みどり十字機など）を教師も学び、子供に発信
A を大切にしたい。
○地域の歴史や自然に関心があると答える子は毎年少ない。しかし、龍門館から続く長野小学校の して、興味を持たせてほしい。
歴史や千寿の舞、米作りなど、地域教材と関わる機会は多くある。今後も地域とかかわりをもち、子ど ・子供が「学びたい学校」、保護者が「通わA もたちの意識が高まるような支援をしていきたい。
せたい学校」、地域が「支援したい学校」と※今後も保護者に教育内容の理解を十分はかるために、ＰＴＡ総会や懇談会の際、学校の取り組み いう関係づくりをしていきたい。
B についての説明を行うとともに、学校便りやホームページでの情報公開を積極的に行う。
A

学校関係者評価を受けてのまとめ

本年度の教育活動について、参観会での子供たちの姿と学校評価の結果を通して、子供が生き生きとし学校全体が落ち着いているという高い評価をいただいた。また、来年度の運営方針とともに、新学習指導要領移行期間に伴う今後の教育課程や行事内容等の検討について了承を得た。話し合いを通して、協議員の皆さんの「学校とともに地域でも子どもたちを育んでいこう」という熱い思いが伝わってきた。保護者や地域の方、職員とが顔を合わせ会話することが、学校を支えていただく第一歩となり、子どもたちが地域の中で豊かに成長することにつながると強く感じた。