基準１ 教員養成の目標及び計画に関すること【年度初め】
点検・評価事項
A:今期の目標

教員の養成の目標及び当該目標を達成するための計画の策定状況：
具体的かつ明確な形で設定されているか

教員の養成の目標及び当該目標を達成するための計画の策定プロセス：
学生や採用権者の意見の考慮、所在する都道府県・政令指定都市教育委員会の策定する教員養成指標との関係性の考慮が行われているか【学期中】

計画（Plan）
B:達成水準，実施方法

実施（Do）

評価（Check）

改善（Action）

C：①達成・取組状況 ②課題・問題点

D：自己評価E：次期の取組（改善）案①教員の養成の目標及び当該目標を達成するための計 教員の養成の目標及び当該目標を達成するための計画 ①教員の養成の目標及び当該目標を達成するための計画について改めて点検を

教員の養成の目標及び当該目標を達成するための計画画については、現在、具体的かつ明確な形で設定して について、現在、具体的かつ明確なかたちで設定され 行ったところ、達成されていた。

について、今後も引き続き検討し続ける。

おり、必要が生じれば、見直し等を行う。ているが、策定プロセスにある考慮が実効性のあるも 1）教員採用試験受験者のための支援として、今年度も学内の1教室を教員を目指②教員の養成の目標及び当該目標を達成するための現 のとなっているか、また、学生の学びの成果や社会情 す学生の情報収集・意見交換・自習のための専用教室とした。また、二次試験へ行の計画において、学生や採用権者の意見が考慮さ勢の変化等をふまえたものとなっているか、改めて点 の準備として夏期休業中も対面での特別講座、さらにインターネットを利用したれ、また所在する都道府県・政令指定都市の教育委員 検を行う。

面接試験・集団討論などの練習を数多く提供することができた。結果として、4会の策定する教員養成指標との関係性は、十分考慮さ年生21名が教員採用試験を受験し、18名が最終合格を果たした。

れている。

2）1年前期で履修する必修科目「教職入門」では、教材として「群馬県教員育成③教員の養成の目標及び当該目標を達成するための計指標の概要」を配布し、その内容を分析検討した。学生には「受験する予定の地

画について、一人一人の学生が教職課程での学修を通域」の教育委員会のHPを常に閲覧しておくように指導を続けており、受験地のじて得た自らの学びの成果や自己点検・評価の結果、「目指すべき教師像」とを比較しながら、自らの目指すべき目標を分析する課題そして、社会情勢や教育環境の変化等をふまえ、必要を与えている。に応じて、見直しを行う。

3）各年度の前期に『履修カルテ』で前年度の履修内容について確認し、学生の教職課程における学びの成果を確認している。また、『履修カルテ』を学生相談などの際にも随時確認をするほかにも、非常勤講師を含む教員と授業内の様子な教員の養成の目標及び当該目標を達成するための計画の見直し状況：
一人一人の学生が教職課程での学修を通じて得た自らの学びの成果や自己点検・評価の結果、社会情勢や教育環境の変化等を踏まえて適切な見直しが行われているかども定期的に共有することで、学生にどのような形で学びの成果が現れているか、意図した学びができているかについて、さらに深く検討することができた。
また、他大学の教職課程教員としても勤務している非常勤講師や教育委員会の職員と、適宜情報交換・情報共有を行い、他大学の教職課程の動向や、教員採用試験の動向などを知り、活用することができている。
②1）～3）において特になし。

A基準２ 授業科目・教育課程の編成実施に関すること【年度初め】
点検・評価事項
A:今期の目標

教育課程の体系性：【期中～年明け】

計画（Plan）
B:達成水準，実施方法

実施（Do）

評価（Check）

改善（Action）

C：①達成・取組状況 ②課題・問題点

D：自己評価E：次期の取組（改善）案①法令及び教員の養成の目標及び当該目標を達成する 法令及び教員の養成の目標及び当該目標を達成するた 1）①法令及び教員の養成の目標及び当該目標を達成するための計画と対応して授業科目・教育課程の編成実施に関して、今後も引きための計画と対応して必要な授業科目が開設されてお めの計画と対応し必要な授業科目が開設されて、さら 必要な授業科目が開設され、さらに法定必置科目以外に「大学が独自に設置する続き工夫していく。

り、さらに適切な役割分担が図られており、教職課程 に適切な役割分担が図られているか、教職課程以外の 科目」も開設している。これら科目のみならず、教職課程以外の科目との連携もICT活用指導力養成においては、大学でタブレットを法令及び教員の養成の目標及び当該目標を達成するため 以外の科目との関連性も適切に確保されており、必要 科目との関連性も適切に確保されているか、改めて点 図られていた。具体的には、非常勤教員の出講時における情報交換により、学生検を行う。の計画と対応し必要な授業科目が開設され適切な役割分 があれば見直し等を行う。
担が図られているか、教職課程以外の科目との関連性が ②ＩＣＴの活用指導力など、各科目を横断する重要な適切に確保されているかどのように準備して活用するかの検討を続ける。の授業への取り組み姿勢、学修進度など多くのことを知ることができ、学生への支援等に活用することができた。また情報交換の中で本学の教育指針など多くの事項についての教育課程の体系性については、教員とことを伝えることができた。

して身につけることが必要なＩＣＴ活用指導力の全体②なし。

像に対応して各科目間の役割分担が適切に図られており、到達目標や学修量が適切な水準となっている。

2）①大学からの予算補助により教職課程履修学生全員分の電子教科書(国語科、③学修成果や自己点検・評価の結果等を踏まえて充実英語科、美術科)を購入し、学生全員が自分の教科書で教師役と生徒役に分かれてＩＣＴの活用指導力など、各科目を横断する重要な事項 が図られており、適切に見直しが行われている。
についての教育課程の体系性：模擬授業をし、その習熟を図ることができた。またデジタル・ノート「ロイロ・

例えば、教員として身につけることが必要なＩＣＴ活用て、現在学校現場で行われているICT活用の事前学習を行っており、学生は実際指導力の全体像に対応して各科目間の役割分担が適切にに教育実習に赴く前にその活用技量を鍛えている。

図られているか、到達目標や学修量が適切な水準となっ②現在、ノート・パソコンを所持していない学生には、大学の学生貸与用ノートているか型Chromebookを貸与して授業を行っている。学校現場ではノート・パソコン型

ノート」も大学独自のアカウントを取得し、電子教科書と併せて、各科目を超えA機器だけではなく、タブレット型の機器を使用している学校も多い。タブレットでなければできない作業もあることから、今後、タブレット型の機器をどのように用意するかが課題である。
3）①学修成果や自己点検・評価の結果等を踏まえるとともに、授業回ごとに学教育課程の充実・見直しの状況：

生にリアクション・ペーパーの提出を課し、学生自らが主体的で深い学びをする

学修成果や自己点検・評価の結果等を踏まえて充実が図ための課題の抽出を行わせた。教員もまた授業の中でリアクション・ペーパーのられ、適切な見直しが行われているか内容を取り上げるなど、対話的な学びのきっかけとするなど教育内容の充実を図った。
②なし。

基準３ 学修成果の把握・可視化に関すること【年度初め】
点検・評価事項
A:今期の目標
成績評価に関する共通理解の構築：
同一名称の授業科目を複数の教員が分担して開講している場合に成績評価の平準化を図ることができているか【期中～年明け】

計画（Plan）
B:達成水準，実施方法

実施（Do）

評価（Check）

改善（Action）

C：①達成・取組状況 ②課題・問題点

D：自己評価E：次期の取組（改善）案①成績評価に関する共通理解の構築について、同一名 ①成績評価に関する共通理解の構築について、同一名称の授業科目を複数の教員が分担して開講している場 称の授業科目を複数の教員が分担して開講している場
合には成績評価の平準化が図られている。

合に成績評価の平準化を図ることができているか、改 ①
1）非常勤教員の出講時にはほぼ毎回情報交換をおこない、情報交換によって履②教員の養成の目標の達成状況（学修成果）を明らか めて点検を行う。

修学生の授業への取り組み姿勢、学修進度など多くのことを知ることができ、学教員の養成の目標の達成状況（学修成果）を明らかにす にするための情報の設定及び達成状況については、教 ②教員の養成の目標の達成状況（学修成果）を明らか生への支援等に活用することができた。また成績評価の平準化については、評価員の養成の目標の達成状況を明らかにするための情報 にするための情報の設定及び達成状況については、教るための情報の設定及び達成状況：を平準化するために評価の際に情報交換及び調整を行うことによって平準化を達
教員の養成の目標の達成状況を明らかにするための情報 が適切に設定されており、教職実践演習に向けた「履 員の養成の目標の達成状況を明らかにするための情報が適切に設定されており、教職実践演習に向けた「履 成することかできた。
※が適切に設定されており、それがどの程度達成されて 修カルテ」を適切に活用できている。
修カルテ」を適切に活用できているか、改めて点検を 2）教員採用試験を受験する学生は、自らすすんで各教育委員会が掲げる育成すいるか、教職実践演習に向けた「履修カルテ」を適切にべき教師像を意識して学修に励み、履修カルテも活用がなされた。教員採用試験行う。
活用できているかには18名が合格し、残念ながら不本意な結果になった学生も教育現場で働くこと※例えば、卒業時の教員免許状の取得状況や教職への就となり、達成されたと判断できる。
職状況のほか、所在する都道府県・政令指定都市教育委
員会の策定する教員育成指標や「教学マネジメント指針」を参考としつつ各大学において設定することが考えられる。

②特になし。

A

次年度も今年度同様に、学修成果の把握・可視化について実施していく。

基準４ 教職員組織に関すること【年度初め】
点検・評価事項【期中～年明け】

計画（Plan）
A:今期の目標

B:達成水準，実施方法

実施（Do）

評価（Check）

改善（Action）

C：①達成・取組状況 ②課題・問題点

D：自己評価E：次期の取組（改善）案①教職員の配置の状況については、教職課程認定基準 ①教職員の配置の状況については、教職課程認定基準 ①

1）教職員の配置の状況は、教職課程認定基準（平成教職員の配置の状況：（平成13年７月19日教員養成部会決定）で定められた （平成13年７月19日教員養成部会決定）で定められた 1）教職課程認定を受けている3学科の代表教員ならびに事務局の教職課程担当係

13年７月19日教員養成部会決定）で定められた必要専

教職課程認定基準（平成13年７月19日教員養成部会決

必要専任教員数を充足しており、教職課程を適切に実 必要専任教員数を充足しているか、教職課程を適切に で組織する「教職課程運営委員会」を設置している。教職員の配置の状況は、教任教員数を満たしており、次年度もこの体制を維持す

定）で定められた必要専任教員数を充足しているか、教 施するために事務組織を設け、必要な職員数を配置で 実施するために事務組織を設け、必要な職員数を配置 職課程認定基準（平成13年７月19日教員養成部会決定）で定められた必要専任教職課程を適切に実施するため事務組織を設け必要な職員 きている。
できているか、改めて点検を行う。
員数2名を満たしているものの、十分とは言い難い状況である。また、教職課程数を配置できているか等②ＦＤ・ＳＤの実施状況について、教員の養成の目標 ②ＦＤ・ＳＤの実施状況について、教員の養成の目標 の事務組織についても人的な余裕がある状況とは言えない。
及び当該目標を達成するための計画への理解をはじ

及び当該目標を達成するための計画への理解をはじる。しかし、綱渡り状態である現状を改善するために、専任教員1名増員等に向けて取り組む。

2）ＦＤ・ＳＤについては、教職課程運営委員会が必要に応じて適宜開催されて2）ＦＤ・ＳＤについて、非常勤講師の参加も含めため、教職課程を担う教員として望ましい資質・能力を め、教職課程を担う教員として望ましい資質・能力を おり、機能面でも当該組織の使命を十分に果たしている。
ＦＤ・ＳＤの実施状況：

B

身に付けるためのＦＤ・ＳＤが実施されており、実際 身に付けるためのＦＤ・ＳＤが実施されているか、実いわゆる教科専門の授業科目を担当する教員や実務家教 に参加が確保されている。

際に参加が確保されているいるか、改めて点検を行②

員も含め、教員の養成の目標及び当該目標を達成するたう。

1）専任教員にあっては1名の増員が課題としては認識されているものの、財政面めの計画への理解をはじめ教職課程を担う教員として望の制約により実現は難しいのが現状である。同様の理由から教職事務担当者の増ましい資質・能力を身に付けさせるためのＦＤ・ＳＤが員も難しく、次期以降の課題とし、引き続きその達成をはかる。

確実に実施されているか、適切な内容が実施できている

2）ＦＤ・ＳＤについて、実務家教員を含めて非常勤講師の参加を呼びかけて規か、実際に参加が確保できているか模を大きくして実施する必要が考えられる。

大規模な実施について今後検討する。

基準５ 情報公表に関すること【年度初め】
点検・評価事項【期中～年明け】

計画Plan
A:今期の目標

B:達成水準，実施方法

実施Do

評価Check

改善Action

C：①達成・取組状況 ②課題・問題点

D：自己評価E：次期の取組（改善）案

学校教育法施行規則昭和２２年文部省令第１１号第１７ ①学校教育法施行規則昭和２２年文部省令第１１号第 ①学校教育法施行規則昭和２２年文部省令第１１号第 ①

情報公表については引き続き現状のように行っていく

２条の２のうち関連部分教育職員免許法施行規則第２２ １７２条の２のうち関連部分教育職員免許法施行規則 １７２条の２のうち関連部分教育職員免許法施行規則 1）情報公表については、R4,R5ともに、各学科の教務教員の確認と教職課程運営が、学修成果に関する情報公表においてエビデンスに

条の６に定められた情報公表の状況ついて考察する。

第２２条の６に定められた情報公表が、学外者にもわ 第２２条の６に定められた情報公表が、学外者にもわ 委員会での審議を経て、６月頃までに大学HPに公表した。

：法令に定められた情報公表が学外者にもわかりやすく かりやすく適切に行えている。
適切に行えているかかりやすく適切に行えているか、改めて点検を行う。 2）自己点検を実施する中で、学修成果に関する情報を提供することができてい②学修成果に関する情報公表の状況について、大学が ②学修成果に関する情報公表の状況について、大学が る。また、履修カルテの年次ごとの確認や、教職実践演習において学生の育成状必要な資質・能力を備えた学生を育成できているかど 必要な資質・能力を備えた学生を育成できているかど 況について適宜確認ができた。

学修成果に関する情報公表の状況：
大学が必要な資質・能力を備えた学生を育成できているかどうかを、エビデンスとともに説明できているかうかをエビデンスとともに説明できている。

うかをエビデンスとともに説明できているか、改めて点検を行う。

②学修成果に関する情報公表の状況については、根拠たりえる客観的指標の策定まで行き届かず、エビデンスとともに説明を行うのは非常に困難であった。

B基準６ 教職指導（学生の受け入れ、学生支援）に関すること【年度初め】【期中～年明け】

計画（Plan）

点検・評価事項
A:今期の目標

B:達成水準，実施方法

実施（Do）

評価（Check）

改善（Action）

C：①達成・取組状況 ②課題・問題点

D：自己評価E：次期の取組（改善）案①教職課程を履修する学生の確保に向けた取組の状況 ①教職課程を履修する学生の確保に向けた取組の状況 ①

今後も引き続き、同様の取り組みを行っていく。

について、教職課程に関する情報を積極的に提供し、 について、教職課程に関する情報を積極的に提供して 1）教職課程を履修する学生の確保に向けた取組の状況については達成されてい教職課程を履修する学生の確保に向けた取組の状況：

教員の養成の目標に照らして適切に学生を受け入れて いるか、教員の養成の目標に照らして適切に学生を受 た。高校への学生募集活動の際に教職課程の説明をおこない、入学直後には詳細いる。
け入れているか、改めて点検を行う。
な教職課程のオリエンテーションをおこなっている。
教職課程に関する積極的な情報提供の実施ができている ②学生に対する履修指導の実施状況について、個々の ②学生に対する履修指導の実施状況について、個々のか、教員の養成の目標に照らして適切に学生を受け入れ 学生の教職に対する意欲を踏まえつつ、学生に教職課 学生の教職に対する意欲を踏まえつつ、学生に教職課 2）学生に対する履修指導の実施状況については達成されていた。対面での相談ているか
程の履修に当たって学修意欲を喚起するような適切な 程の履修に当たって学修意欲を喚起するような適切な だけでなく、場合によってGoogleクラスルームやMeet、Zoomを活用した面談も履修指導を実施し、履修カルテを適切に活用できてい 履修指導が行えているか、履修カルテを適切に活用で 行われた。また、教職専任教職員が各授業の出欠席の状況をネットワークを介しる。

きているか、改めて点検を行う。て共有できたことにより、欠席回数3回となった学生との面談や日常における対③学生に対する進路指導の実施状況について、学生に ③学生に対する進路指導の実施状況について、学生に 話の際の細やかな対応などと結びつけることが出来たので、学生の学修意欲の維教職への入職に関する情報を適切に提供するなど、学 教職への入職に関する情報を適切に提供するなど、学 持向上に繋がった。特に、留学を希望する学生の履修相談は、その都度ゼミ担当学生に対する履修指導の実施状況：
必要な体制や施設・設備を整えた上で、個々の学生の教生のニーズに応じたキャリア支援体制が適切に構築さ 生のニーズに応じたキャリア支援体制が適切に構築さ 教員、教職担当事務職員、教職専任教員が即座にタスク・フォースを構築して対れている。

れているか、改めて点検を行う。

応している。学年開始時期の異なる海外大学への留学は、海外の留学経験を持つ教員が多いことから適切に行われており、外国語教育研究所の協力も得て、学生職に対する意欲を踏まえつつ、学生に教職課程の履修にSが安心して教職課程の履修と学生生活の両立ができる環境を目指している。

当たって学修意欲を喚起するような適切な履修指導が行えているか、「履修カルテ」を適切に活用できているか

3）学生に対する進路指導の実施状況については、群馬県教育委員会と連携して教職説明会を開催するなど達成されていた。さらに、「教職の魅力」を教職課程の学生に伝えるかが進路指導の重要な要素であるので、「教職入門」では教員になった卒業生を招聘し「ようこそ先輩」の取り組みを、また「教育実習指導」では事前事後指導として管理職経験者など実務経験者を招聘し「学修意欲の喚起」を図る試みを行っている。また、非常勤講師にも学生の傾向や受験地などを把握

学生に対する進路指導の実施状況：

してしてもらい、本学の教職課程全体で、学生への情報提供が可能な環境を作っ学生に教職への入職に関する情報を適切に提供するなている。佐々木教授発案の「ネームポスト」も、学生への適切な情報提供・支援

ど、学生のニーズに応じたキャリア支援体制が適切に構のおいて多大な効果を上げている。

築されているか②1）～3）において特になし。

基準７ 関係機関等との連携に関すること【年度初め】
A:今期の目標

教育委員会や各学校法人との連携・交流等の状況：
教員の採用を担う教育委員会や各学校法人と適切に連携・交流を図り、地域の教育課題や教員育成指標を踏まえた教育課程の充実や、学生への指導の充実につなげることができているか【期中～年明け】

計画（Plan）

点検・評価事項

B:達成水準，実施方法

実施（Do）

評価（Check）

改善（Action）

C：①達成・取組状況 ②課題・問題点

D：自己評価E：次期の取組（改善）案①教育委員会や各学校法人との連携・交流等の状況に ①教育委員会や各学校法人との連携・交流等の状況に ①

今後も引き続き、教育委員会や教育実習等を実施する

ついて、教員の採用を担う教育委員会や各学校法人と ついて、教員の採用を担う教育委員会や各学校法人と 1）群馬県教育委員会から採用担当係の方をお招きして「教員説明会」を数回開

学校との連携・協力を行っていき、近隣の中学校との適切に連携・交流を図り、地域の教育課題や教員育成 適切に連携・交流を図り、地域の教育課題や教員育成 催することができた。教員の仕事の魅力や教師の一日を紹介していただき、教職連携も再開できるように努める。

指標を踏まえた教育課程の充実や、学生への指導の充 指標を踏まえた教育課程の充実や、学生への指導の充 の魅力を学生に伝えることができた。令和4年度は次年度に教員採用を受験する
実に繋げることができている。

実に繋げることができているか、改めて点検を行う。 予定の学生だけを対象としていたが、令和5年度は対象を1年生から3年生まで対②教育実習等を実施する学校との連携・協力の状況に ②教育実習等を実施する学校との連携・協力の状況に 象を広げて開催するなど、達成されたと判断できる。
ついて、教育実習を実施する学校と適切に連携・協力 ついて、教育実習を実施する学校と適切に連携・協力 2）教育実習等を実施する学校との連携・協力の状況について改めて点検を行っを図り、実習の適切な実施に繋げることができておを図り、実習の適切な実施に繋げることができている たところ、全員ではないが学生たちは実習校において積極的にボランティア活動

り、学校体験活動や学習指導員としての活動など学校 か、学校体験活動や学習指導員としての活動など学校 をおこない、群馬県内では本学の多くの学生たちがICT支援員として校内で活動
教育実習等を実施する学校との連携・協力の状況：
教育実習を実施する学校と適切に連携・協力を図り、実習の適切な実施につなげることができているか、学校体験活動や学習指導員としての活動など学校現場での体験活動を行う機会を積極的に提供できているか現場での体験活動を行う機会を積極的に提供できてい 現場での体験活動を行う機会を積極的に提供できてい しているなど、達成されていたと判断できる。
る。

るか、改めて点検を行う。
②2)について、「教職を希望する学生」・「教職に関心を持つ学生」の学校体験活動のメリットを考慮し、近隣2中学校と連携し放課後学習支援のボランティアとして派遣していた。しかし、新型コロナウイルスによるパンデミック以降、当該活動が自粛され行われていない。再開が次年度以降の課題である。

A