大津・鎌田

特別報告

健康教育専門家養成に果たした宮坂先生の役割
大津一義*₁・鎌田尚子*₂

目的：NPO 法人日本健康教育士養成機構の理事長，顧問を歴任された宮坂忠夫先生が我が国での健康教育専門家養成に果たした役割について概観する．
内容：宮坂先生は₁₉₄₅年前後頃から，我が国での健康教育専門家養成の必要性を訴え取り組んでこられた．
先生は，ご自身もハーバード大学大学院 健康教育学専攻で Master of Public Health の学位を取得しており，正真正銘の Health Education Specialist であった．また，養成面においても日本健康教育学会理事長を兼務しながら₂₀₀₁年に健康教育専門家養成の復興を願って設立された本養成機構の初代理事長として就任された．そして，₂₀₁₁年の顧問を経ての₁₂年間に渡って，健康教育士養成制度の土台づくりと充実発展に貢献された．その拠点となったのが女子栄養大学である．副学長として，先生は NPO事務局の移設，認定校の指定，講習会・セミナー・認的試験の人的・物的提供，健康教育の研究体制づくりと人材育成，中でも，養護教諭の教育課程創設にご尽力頂いた．この安定した NPO 運営のお陰で，₁₁年間に様々な職種の認定健康教育士を₁₂₉人輩出できた．
結論： 宮坂先生は“健康教育専門家養成の父”，“ミスターヘルスエデュケーター”であった．これまで養成された健康教育士と協働して，これからも，先生の健康教育へのご意志を受け継ぎ，さらに充実強化して，優秀な健康教育専門家を輩出していきたい．
〔日健教誌，₂₀₁₄；₂₂（追悼）：72-77〕
キーワード：健康教育，NPO 法人日本健康教育士養成機構，健康教育専門家，健康教育士，養護教諭養成

NPO 法人日本健康教育士養成機構の顧問である

まぬご尽力があったことを忘れてはならない．先宮坂忠夫先生が₂₀₁₃年 ₇ 月₁₁日に逝去された．

生のご苦労に報い，本機構の更なる発展に資する

₂₀₁₂年 ₈ 月の₁₀周年記念パーティーに顔をおみせためにも，これまでのご功績の一端を述べることにならず，とても心配をしていたところであり，にしたい．

痛恨の極みである．本養成機構として心より哀悼の意を表したい．
先生は₂₀₀₁年設立の本養成機構の初代理事長とⅠ健康教育専門家養成復興への貢献（養成機構準備期）して，日本健康教育学会理事長を兼務しながら，₁₉₉₁年の日本健康教育学会設立（理事長 宮坂忠

₂₀₁₁年に川田智恵子理事長に引き継ぎ顧問に就任夫）の翌年の₁₉₉₂年 ₄ 月から ₁ 年間，米国カリされた．それまでおよそ₁₂年間の長きにわたって，フォルニア州立大学ノースリッジ校に客員教授と健康教育士養成制度の土台づくりと充実発展に貢して留学する機会を得た．出発にあたり，米国で献された．養成機構の設立に当たっては，先生のの健康教育及び Health Educator・Health Educa-

₁₉₄₅年前後頃からの健康教育専門家養成へのたゆtion Specialist の実情を把握してきたい旨，宮坂忠*₁ 日本ウエルネススポーツ大学*₂ 高崎健康福祉大学

連絡先：大津一義
住所：〒₂₅₁-₀₀₄₇ 神奈川県藤沢市辻堂₁-₂-₂-₁₂₀₂
TEL & FAX ₀₄₆₆-₅₄-₇₁₃₄
E-mail：ohtsu₂₁@nifty.com
72日健教誌第22巻

宮坂忠夫名誉理事長追悼号

夫理事長にお話をしたところ，諸手を挙げて喜んで頂いた．というのも，先生ご自身が我国での健康教育専門家養成の必要性を早くから訴え，当時は国立公衆衛生院（現国立保健医療科学院）で養成に取り組んでいたものの，諸般の事情で消滅し
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2014年

健康教育専門家養成に果たした役割てしまったことをとても憂え，何とか復興させた
いと願っていたからである．

スもあるなど」といったことである．
我が国でも，是非とも，日本の土壌に合った健我が国では，健康教育専門家の走りは，衛生教康教育専門家を輩出しようと誓い合った．早速，育担当者（係）と称されていた．₁₉₄₇年に，新設

₉ 月には，先生の要望で，学会会員に向けて，“米の保健所の職員として設置され，主に衛生統計処

国での健康教育事情”と題した会合を開催した．

理に務めていた．しかし，保健師などの他の職種

翌年の₁₉₉₄年 ₁ 月には，先生のご教示と後押しでも兼務できるなど，特有の責務，役割が明確でも あ っ て，日 本 健 康 教 育 学 会 の 中 に，「Healthないととらえられていた．そのため周囲の理解をEducator の養成と研修」研究部会を，さらにその得られず，我が国の土壌に合ってないとか，オイ出席者に呼びかけて Task Force を発足させて健康ルショックなどの理由によって，消滅に至ったと教育専門家養成について検討を進めることになっのことであった．

た．その一環として，その年の ₆ 月には，先生の宮坂先生は，ハーバード大学大学院 公衆衛生学主張されている我が国の土壌に合った健康教育専

健康教育学専攻において，Master of Public Health

門家を養成するために，健康教育に関わっているの学位を取得している．正真正銘の Health Educa-

職種₁,₅₃₀人に対しニーズ調査を行った．この調査

tion Specialist であり，我が国における健康教育専結果（有効回答者₁,₂₁₈人）に基づいて，ニーズの門家の第 ₁ 人者である．これまでの先生の見識と高かった健康教育専門家養成に応えるために，実績等を踏まえると，“健康教育専門家養成の父”

₁₉₉₇年に，これまでの Task Force が日本健康教育と評するに値する．その上，宮坂先生を研修会等学会の「Health Educator の養成と研修」委員会で受講生に紹介する際には，やさしい中にも信念（後に研究会，委員長大津一義）として位置づけらを貫き厳しく指導されるものの誰からも愛されるれた．その定例会を ₂ ヶ月に ₁ 回，順天堂大学

ことから，尊敬と親しみを込めて，“ミスターヘル（後に女子栄養大学）にて開催し，健康教育及び養スエデュケーター”と呼ばせて頂いたところ，笑成の定義や理念，概念などについて意見交換や共顔で受け入れていただき，益々大好きになった．

通理解を図った．加えて，₁₉₉₈年 ₈ 月には Task

その先生の夢実現のお手伝いができると天にも登Force 主催の第 ₁ 回 夏期ワークショップ・セミ

るほど嬉しく，やる気に火がつき，今でも，そのナーを開始し，先生の主張されていた Health Edu-時の思いが活力源になっている．

cator の養成と研修に不可欠帰国した₁₉₉₃年 ₄ 月に，早速，米国での HealthEducator，Health Education Specialist と 実 際 に会って，その仕事ぶりにカルチャーショックを受け，感勤したことをお話しした．
「米国では₅₀年以なカリキュラム編成の理論を取りあげ，演習を行った．

Ⅱ

健康教育専門家の養成機構設立及び認定制度づくりへの貢献（2₀₀₁年以降）

上も前から，健康教育独自の専門家が学部レベル

日本健康教育学会が設立されて₁₀年が経過しよ（ヘルスエデュケーター），大学院レベル（ヘルスうとする中で，健康教育専門家の養成及び認定をエデュケーションスペシャリスト）で養成され，学会の業務とするか否かが理事会で取り上げられ教育委員会，ヘルスセンターなどで働いている．

るようになった．₂₀₀₀年₁₂月の理事会では，理事

ヘルスセンターの例では，住民からの要請に応じの中には，学会の事業として健康教育専門家養成て，住民の家での訪問健康教育が行なわれている．

及び認定はふさわしくないとする者もいた．しかまた，ポリスマンの仕事をしながら，一定時期にし，宮坂理事長の実績と見識及び人脈に基づくバ学校に訪れてヘルスエデュケーターの資格でドランスの取れた魅力的なリーダーシップの下，健ラッグ教育（訪問健康教育）を行なっているケー

康教育専門家の学術的研究については「Health73

大津・鎌田Educator の養成と研修」委員会が，実際の育成といは教材に関わる側面または問題と，健康教育の研修の運営は特にマネジメント能力に長けた川口技法（ただし広義．プラニングや評価を含む）に毅先生の推奨もあって，NPO 法人を設立してそこ関わる側面または問題があると思います」（第 ₃ 回で行うことが同意された．

健康教育士のためのスリーデイセミナー，テキス

これを受けて，翌年の₂₀₀₁年₁₀月に，特定非営

ト，₂₀₀₄）．

利活動（NPO）法人日本健康教育士養成機構が設

また，「健康教育は，かっては衛生教育や衛生思立され，初代理事長として日本健康教育学会の理想の普及・向上等の名称で，公衆衛生・産業保事長である宮坂先生が兼務し，日本健康教育学会

健・学校保健が活発に行われるようになった当初と共催で NPO の諸活動をすることになった．そから，それらの活動の基礎的なものとして，大変の発足式では，宮坂先生と健康教育専門家養成に重要である」と説かれてきた．しかし，実際には，おいて従前より最も親密で交流の深かった川口毅

効果的な健康教育はあまりありませんでした．健先生，川田智恵子先生共々“永年の夢の第 ₁ 歩を康教育が重要だといわれながら効果があまり認め踏み出せた”と手を取り合って喜び合うと共に必られて来なかった最大の理由は，広義の健康教育ず充実発展させようと誓い合ったことを今でも鮮の技法・テクノロジー（企画・実施・評価等）が明に覚えている．

生かされて来なかったことにあります．健康教育

₂₀₀₂年 ₄ 月には，実践健康教育士資格認定制度の技法を生かすのは“人”であるという考え方かが開始されることになっていたが，その矢先に，ら，この法人が設けられ，スリーデイセミナーの教育医事新聞社よりインタビューを受けた．その（第 ₆ 回健康教育ような事業を開始した次第です」

記事“「健康教育士」来春スタート”の中で「やっ士のためのスリーデイセミナー，テキスト，₂₀₀₇）．とという思いがあります．諸外国にひけをとらな

₂₀₀₂年₁₀月には ₄ ヶ月間の連続講座である「実いマンパワー体制の確立をめざしたい」，「資格習践健康教育士養成のための養成講座」が開始され得後は現在の職種に健康教育士としての知識やノた．先生はその第 ₁ 日目の必修科目である健康教ウハウを生かして地域住民，児童生徒の健康に資育原論を担当された．毎回，受講生からは，「難易して欲しい」（₂₀₀₁年₁₂月₂₅日付け教育医事新聞，度」，「理解度」，「役に立つ」の ₃ 項目に渡り ₅ 件₁₁）と健康教育士養成へ踏み出した喜びと近未来法で評価してもらうのだが，殆どの学生が， ₄ 段へ熱い思いが語られた．

階以上と好評であった．自由記述式の結果でも，₂₀₀₂年 ₈ 月には ₂ 泊 ₃ 日の「健康教育士のため健康教育の歴史の重み及び態度の変容等の重要性のスリーデイセミナー」の第 ₁ 回が麗澤大学を借や体験談が面白かった，実践健康教育士を志す者りて開始された．
（ ₇ 回からは宿泊なしで ₂ 日間のにとって参考になったなどと好評であり，第 ₂ 回「健康教育士のためのサマーセミナー」）．これ以降

目以降の講座への動機付けの点からも大きな役割も，先生には，毎回の実施マニュアル及び報告書を果たして頂いた．の巻頭言で，取り挙げた課題に対し，健康教育のまた，₂₀₀₃年₁₀月にはこの講座で用いる教科書視点からどう取り組んだら良いのかを分かりやすを宮坂先生筆頭に出版した（日本健康教育学会編，

く，学習意欲の沸く呼びかけをして頂き，受講者「健康教育-ヘルスプロモーションの展開」保健同にとても好評であった．これに加えて，殆どの回人社，₂₀₁₁年 ₄ 月にはその改訂版「新しい健康教に共通して，宮坂先生の持論である「効果的な健育」NPO 法人日本健康教育士養成機構編著，保健康教育を行うことのできる健康教育の技法・テク同人社）．我が国の土壌に合った内容構成を心がけノロジーを身につける」ことを参加者に訴えた．

た我が国初の健康教育専門家養成のテキストであ「健康教育には，大別して，健康教育の内容あるり，周知を図る上でも有効であることなどから，74

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宮坂忠夫名誉理事長追悼号

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健康教育専門家養成に果たした役割

その功績は絶大である．

また，認定校はコース認定大学院の女子栄養大

先生が女子栄養大学副学長時代の₂₀₀₆年 ₁ 月か学大学院及び岡山大学大学院と，卒前コース認定

ら ₃ 月にかけては，それまで本養成機構の実質的校の女子栄養大学・埼玉県立大学・神戸女子大な事務局を引き受けて頂いていた昭和大学の川口学・日本ウエルネススポーツ大学とわずかながら毅先生のご退職（₂₀₀₆年 ₃ 月）により，事務局を増えてきている．

移転せざるを得なくなった．そこで，香川栄養学

これらの認定校やサマーセミナー及び連続講座園の理事長，学長に掛け合って頂き，女子栄養大で先生の教えを受けた健康教育士達（保健師，栄学の宮城先生を事務局長として説得して頂いた．

養士，看護師，養護教諭，歯科衛生士，医師，健

その結果，宮城研究室に事務局を置き，そのス康運動実践指導士，保健体育教師等の職種や，地タッフまでも確保して頂いた．事務局を引き受け

域住民リ－ダー，企業人など）が各地で活躍するて頂くことは至難の業であるが，先生のお人柄とようになってきており，先生の蒔いた種が少しず信頼関係に裏打ちされた人脈に改めて敬意を表す

つ着実に結実してきている．

と共に引き続き安心安定して運営に当たることができるようになったことに心から感謝した．

これらの方々と協働して，これからも，先生のご意志を受け継ぎ，さらに充実強化して，優秀な₂₀₀₇年 ₄ 月からは，専門健康教育士資格認定制

健康教育専門家を輩出していく覚悟ですので，ど度が開始されることになっていたが，それに先うぞ，見守っていてください．長い間のご苦労と立って，教育医事新聞社よりインタビューを受けご尽力に心から感謝いたします．有難うございまた．その記事“来春した．安らかにお眠りください．

初の認定試験”の中で「厚生労働省は健康日本₂₁や食育に力を入れていますが，これらを具体的に推進していくのは市町村です．しかし，その市町村の保健師や栄養士は従来の母子保健や高齢者対策などですでに手一杯．新（文責：大津一義）

Ⅲ

女子栄養大学における健康教育の研究体制と人材育成たな施策に関与するのは困難なのが実情です．」と

₁ ．大学設置基準大綱化―カリキュラムと指導体制し，そこで期待されるのが健康教育士の資格を持

₁₉₉₁年，特命副学長であった宮坂先生と筆者とつ保健師などの活躍であると述べている．そして，の関係は，養護教諭として都立日比谷高校の生徒「健康教育士は，病気にならないための知識と技術

保健委員会活動指導を通して生徒参加型研究（Par-を指導する“教育の技法”に重点を置いた専門家

ticipatory Action Research）の小論を投稿したものです」と説き，「当面はこの専門職の重要性を周知が，住民参加による community organization を研させることが先決だと考えています．」（₂₀₀₆年 ₇

究された先生のお目にとまったのか，府立一中の月₂₅日，教育医事新聞， ₁ ）と締めくくっている．

想い出が取り持ったのか，あるいは，大学に送る

このように，本養成機構の基礎の確立に奔走さ高卒生の大学における養成教育に不足と注文を指れ，そのご尽力のお陰で更なる発展の兆しが見え導者に提言していたからか，₁₉₉₂年に筆者を大学始めた₂₀₁₀頃から，ご高齢ゆえに様々な会へ足を教育の大綱化スタッフに呼んで下さった．養護教お運びになることが少なくなり，₂₀₁₁年 ₃ 月には諭の実践と専門性の魁として，最も必要だった自発的に理事長を退かれ顧問に就任された．その「養護診断」「フィジカルアセスメント」「保健室経間の₂₀₀₂年から₂₀₁₂年Ⅰ月 ₄ 日現在までの₁₁年間営」「人権と法倫理」その他₁₀科目を新設した．文に認定された実践健康教育士，専門健康教育士の部省申請に当たり宮坂先生は，診断は医師免許の総数は₁₂₉人で， ₁ 年間に₁₀人の割合で輩出したこ専有事項である．養護診断との違いと必要性の根とになる．

拠，誰が何を教え，どのように使うのか．副学長
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大津・鎌田室に何度も呼ばれた．宮坂先生が壁となり乗り越【宮坂先生講演レジュメよりー簡略抜粋】

える回答を実践から引き出す努力をして，新しい健康教育（目標論）―地域保健を中心にー科目の設置と教育を開始して，その成果は₂₀年後

宮坂忠夫
Ⅰ 健康教育略史の今，深化し開花している．

₁ ．戦前

2 ．養成大学の大学院教育課程の創設

₂ ．戦後

₃ ．テーマ₄ ．方法

₅ ．“人”専門職種……健康教育は誰の仕事か

養成大学の指導者・研究者のため₁₉₉₅年 ₄ 月大Ⅱ 健康教育の目的・目標

学院保健学専攻前期修士課程，₁₉₉₇年 ₄ 月大学院

₁ ．健康教育とは

₂ ．目的（抽象的）と目標（具保健学専攻博士後期課程を設立され，養護教諭が体的・実際的）：:purpose & specific objectives

学位博士を取得できる日本で初めてのコースを創₃ ．健康教育の大目的と目標 ₄ ．健康教育の目的と目標
K.A.P → health related behavior

設した．₂₀年後の現在も国公立を通して女子栄養大学の他には，未だ実現していない．

Knowledge（information）：知識・情報の普及，理解，Attitude（belief）: 態度・信念の変容，行動変容

₁₉₉₈年 ₃ 月に修士課程一期生 ₇ 名が卒業し，behavior change →₂₀₁₄年 ₃ 月まで，₁₇年間に合計₁₀₇名を輩出していhealth related behavior

₅ ．行動変容のためのアプローチ

る．

₆ ．Q.O.L

Ⅲ 目標設定と評価

₂₀₀₀年 ₃ 月に大学院栄養学研究科保健学専攻博Ⅳ 関連用語

士後期課程一期生 ₅ 名が学位博士の授与，₂₀₁₄年

₁ ．P.R.

₂．広報

₅ ．コミュニケーション

₃ 月まで，₁₅年間に合計₅₆名（課程博士₂₉名，論₃ ．宣伝

₄ ．情報

₆ ．健康教育力？？

文博士₂₇名）を輩出し，国公私立大学の指導者・研究者として，健康教育，養護教諭養成に関わっ

これが態度であるととても分かりやすく解説されている．一貫して養護教諭の専門性を求め続けた

た．発問して回答がないと，前後隣と話し合わせ筆者のよき理解者であり，同志的な恩師に出会い，るとよい．これがバズセッションである．
マックアーサーの占領下，日本国民への衛生教厳しい壁として，ご指導いただいたことに深く感謝申し上げる．

育の使命をラジオ放送を通して果たされた宮坂先

3 ．本当の最終講義「健康教育目標論」

生，英語を日本語にする工夫についてもっと伺っ日本健康教育士養成機構が主催する養成講座のておきたかったと思う．スピリチュアルは，その必修科目「健康教育目標論（ ₂ 単位）」を米寿の祝ままが良いとおっしゃられた．先生の使命とされいを前にするまで担当され₂₀₀₅年～₂₀₁₀年までごた健康教育は，次世代に引き継いでいきます．見

一緒にお手伝いをさせていただいた．日本の戦後守って下さい．有難うございました．の衛生教育から現代の多様化した健康教育の原点合掌（文責：鎌田尚子）

を分かりやすく理論的に説かれる教授は，健康教
育実践そのものであった．

利益相反「K.A.P モデルの attitude 態度とは，黒柳徹子著

利益相反に相当する事項はない．

窓際のトットちゃんはチンドン屋が学校のわきを（受付

通ると窓ぎわによって通り過ぎるまで見ている」

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日健教誌

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宮坂忠夫名誉理事長追悼号

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₂₀₁₄.₂.₃．；受理₂₀₁₄.₄.₄．）

健康教育専門家養成に果たした役割

The roles of Dr. Tadao Miyasaka played fortraining professional health educators
Kazuyoshi OHTSU*₁, Hisako KAMATA*₂
Abstract
Objective: Dr. Tadao Miyasaka worked as the president and adviser for the Japanese Nonprofit Organization(NPO) for Training Professional Health Educators. This article reviews the roles of Dr. Miyasaka played fortraining professional health educators in Japan. ,Contents: Dr. Miyasaka has appealed the need for training professional health educators since around ₁₉₄₅. He
was the genuine ＂Professional Health Educator,＂ as he obtained a degree of Master of Public Health from theSchool of Public Health, Harvard University. In practice, while he was the president of the Japanese Societyof Health Education and Promotion, he also became the first president of the Japanese NPO for Training
Professional Health Educators in ₂₀₀₁. For ₁₂ years, he has contributed himself to create a system of thetraining professional health educators. As the vice-president of the Kagawa Nutrition University, he made an
NPO office, identified accredited schools, organized workshops and seminars, conducted qualification tests.
He also established a system for health education research and conducted human resource development,
especially for the school nurse course. As a result of this NPO activities, the NPO could have ₁₂₉ qualified
professional health educators with various job background in the last ₁₁ years.
Conclusion: Dr. Miyasaka was ＂the father of professional health educator＂, in other words, ＂Mr. Health Educator＂ in Japan. By working with trained professional health educators, we would like to follow his passion for
health education, to reinforce it, and to make it more substantial.
〔JJHEP, ₂₀₁₄；₂₂（Suppl.）：72-77〕
healtheducation,NPO,
healtheducator,
schoolnurses
Key words:*₁ Nihon Wellness Sports University*₂ Takasaki University of Health and Welfare

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