が い こ く じ んしょうがくせい

外国人小学生のためのり

かよう

ご「理科用語カード」

ご～スペイン語～

ざ い ひょうごけんこくさいこうりゅうきょうかい(財)兵庫県国際交流協会
ひょうごにほんご

兵庫日本語ボランティアネットワーク
さくせい ひょうご にほんごかい(作成：兵庫日本語ボランティアネットワーク「わくわく会」)

＜算数・理科用語カードのご利用にあたって＞《作り方》
１．必要な言語の用語カードと、イラストカードを印字します。
２．イラストカードに、お好みの色を塗ります。
３．用語カードとイラストカードの同番号のものが裏表になるように貼り合わせます。
（両面印刷していただいてもＯＫ。）
４．ラミネート（パウチ）します。
５．カードの大きさに切り分けます。（ラミネーターの大きさによっては、カードにしてから、ラミネートしていただいてもＯＫ。）
６．完成！

《使い方》
１．児童が勉強している単元に出てくる用語のカードをピックアップします。
おもて

２．児童にカードの 表 （絵）を見せ、書かれていることばを一緒に読み、あるいは児童に読ませ、絵で意味をとらせます。読めなかったことばは、もう一度一人で読ませます。（）があるものについては、（）にあてはまる言葉を入れて、読ませます。
３．裏の訳で、意味を確認させます。
４．もう一度、絵を見ながら、読みます。

＊その他、いろいろな方法でご活用ください。

外国人児童のための翻訳教材 ア ン ケート「外国人児童のための翻訳教材」を実際にお使いになってみて、いかがでしたか。差し支えない範囲でけっこうですので、ご意見をお寄せください。

所属先はどちら ですか。
a. 小学校 b. 国際交流協会 c. 日本語ボランティアグループ→差し支えなければ、学校名、団体名をお書きください。
d. その他〔〕

１ ．どちら でこ の翻訳教材をお知り になり まし たか。
a. 小学校 b. 国際交流協会 c. 日本語ボランティアグループ→差し支えなければ、学校名、団体名をお書きください。
d. 兵庫県国際交流協会のＨＰ

e. その他〔〕

２ ．どちら でこ の翻訳教材をご利用になり まし たか。
a. 小学校の国際教室 b. 小学校内での日本語教科学習支援→差し支えなければ、学校名、団体名、教室名をお書きください。
d. その他〔c. ボランティア教室〕

３ ．どの教材をお使いになり まし たか。
（１）言語 〔英・スペイン・ポルトガル・ベトナム・タガログ・中国・韓国／朝鮮〕（２）教科①算数用語カード ②理科用語カード ③社会科用語カード④生活科用語カード⑤漢字熟語集４ ．学習者は何歳ですか。また、何年生用の教材を使っ ていますか。
〔歳〕 〔年生用〕

５ ．お使いの教科書は何ですか。
（１）算数 〔出版社：（２）理科 〔出版社：（３）社会科 〔出版社：（４）生活科 〔出版社：

教科書名：教科書名：教科書名：教科書名：〕〕〕〕

６ ．教材についてお尋ねし ます。
（１ ）算数用語カ ード について
① 用語の数a. 多すぎる b. ちょうどいい c. 少なすぎる→ｃ. d. とお答えの方は、どのぐらいの数が適当だと思われますか。

② 用語の選び方
a. 適切
b. まあまあ適切c. あまり適切でない d. 全く適切でない→c. d. とお答えの方は、具体的にどの用語が適切でなかったのか、また、どのような用語が不足していると思われるかについて、お書きください。

③ 絵のわかりやすさ
a.わかりやすい b.まあまあわかりやすい c.あまりわかりやすくない d.わかりにくい→ｃ. d. とお答えの方は、具体的にわかりにくいと思われた絵がありましたら、お書きください。

その他、ご意見があれば、お書きください。

（２ ）理科用語カ ード について
① 用語の数a. 多すぎる b. ちょうどいい c. 少なすぎる→ｃ. d. とお答えの方は、どのぐらいの数が適当だと思われますか。

② 用語の選び方
a. 適切
b. まあまあ適切c. あまり適切でない d. 全く適切でない→c. d. とお答えの方は、具体的にどの用語が適切でなかったのか、また、どのような用語が不足していると思われるかについて、お書きください。

③ 絵のわかりやすさ
a.わかりやすい b.まあまあわかりやすい c.あまりわかりやすくない d.わかりにくい→ｃ. d. とお答えの方は、具体的にわかりにくいと思われた絵がありましたら、お書きください。

その他、ご意見があれば、お書きください。

（３ ）社会科用語カ ード について
① 用語の数a. 多すぎる b. ちょうどいい c. 少なすぎる→ｃ. d. とお答えの方は、どのぐらいの数が適当だと思われますか。

② 用語の選び方
a. 適切
b. まあまあ適切c. あまり適切でない d. 全く適切でない→c. d. とお答えの方は、具体的にどの用語が適切でなかったのか、また、どのような用語が不足していると思われるかについて、お書きください。

③ 絵のわかりやすさ
a.わかりやすい b.まあまあわかりやすい c.あまりわかりやすくない d.わかりにくい→ｃ. d. とお答えの方は、具体的にわかりにくいと思われた絵がありましたら、お書きください。

その他、ご意見があれば、お書きください。

（４ ）生活科用語カ ード について
① 用語の数a. 多すぎる b. ちょうどいい c. 少なすぎる→ｃ. d. とお答えの方は、どのぐらいの数が適当だと思われますか。

② 用語の選び方
a. 適切
b. まあまあ適切c. あまり適切でない d. 全く適切でない→c. d. とお答えの方は、具体的にどの用語が適切でなかったのか、また、どのような用語が不足していると思われるかについて、お書きください。

③ 絵のわかりやすさ
a.わかりやすい b.まあまあわかりやすい c.あまりわかりやすくない d.わかりにくい→ｃ. d. とお答えの方は、具体的にわかりにくいと思われた絵がありましたら、お書きください。

その他、ご意見があれば、お書きください。

（５ ）漢字熟語集についてご意見があれば、お書きください。

７ ．今後は、どのよ う な教材があればいいと 思われますか。

＊ ご協力ありがとうございました。アンケートは下記宛、お送りください。

(財)兵庫県国際交流協会 多文化共生課
email： frs@net.hyogo-ip.or.jp
Fax ： 078-230-3280

は (葉)

しぜんla hoja

la naturaleza

51

くき(茎)

植物 / 草しょく ぶつel tallo
6la planta/la hierba
2ね (根)たね（種）el raíz

la semilla

78

くさ

3

はな (花)め（芽）la florel brote
4おし葉(ば)み (実)hoja seca(el herbario)el fruto

139

ホウセンカ

せ(背)が高くなる（植物の背がのびる）

balsamina
14

crecer10

マリーゴールド

かれる(花が枯れる)

una flor de compuestas

secarse/marchitarse

15

1611

プランター

(実が)じゅくす

el macetero

madurarse12きろく (記録)
はっぴょう (発表)

ビニルポットla anotación
la presentación

tiesto de vinilo

21

17

モンシロチョウかんさつ (観察)una especie demariposala observación22

18

たまご (卵)じゅんび (準備)el huevola preparaci ón

23

24

19

あおむし（青虫）

かつどう (活動)la orugala actividad
20

さなぎ

よう虫 (ちゅう)

la crisálida

la larva

29

25

いとえさ

el hiloel cebo/el alimento

30

26

せいちゅう (成虫)から

el imagola cáscara

31

27

入れ物 (いれもの)ふん

el envaseel excremento3228

色 (いろ)日光 (にっこう)
太陽の光(たいよう ひかり)el color37

los rayos del sol
la luz del sol
33

日光がちょくせつ

形 (かたち)あたらないばしょla forma
38

el lugar donde no da el sol
directamente34

大きさ (おおきさ)

しおれた葉

el tamaño

la hoja marchita39

35

食べ方 (たべかた)

アブラナ

manera de comerla colza

40

36

はら

こん虫 (こんちゅう)

el abdomen

el insecto

45

41

あし

体の分かれ方からだ

la pata/ el pie
46

かたforma de dividirse elcuerpo
42

目 (め)

頭 (あたま)los ojos

la cabeza

47

48

わ

43

しょっ角 (かく)むね

la antenael tórax44

アキアカネ(トンボ)ショウリョウバッタ

una especie delibélula

una especie desaltamontes

53

49

ギンヤンマ(トンボ)

トノサマバッタ

una especie delibélula

una especie desaltamontes

5450

エンマコオロギ

オオカマキリ

una especie degrillo

una especie demantis (religiosa)

55

56

51

太 陽 (たいよう)

アブラゼミ(セミ)el soluna especie decigarra52はねかえす光 (ひかり)reflejarla luz

61

57

道すじ

しゃ光(こう)ばん
太陽をちょくせつ見ると目をいためるので光をさえぎるしゃ光ばんを使う

la ruta

el tablero para interceptar laluz del sol
Al mirar la luz del sol directamente, se usa eltablero de interceptar la luz para que no se irriten
los ojos

62

58

手をかざす

目をいためる

ponerse la mano(ante la cara)

irritarse los ojos

63

64

59

光をさえぎる

かがみinterceptar la luz

el espejo
60ほういじしんまと当(あ)て方位を調べるコンパス

tiro al blanco

la brújura de declinación
el compás para examinar ladirección6965

東 (ひがし)かげ (影)

el estela sombra

7066

西 (にし)

いち (位置)el oestela posici ón

71

72

67

南 (みなみ)はんたいがわel surotro lado
68

午 前
ご

北 (きた)ぜんla mañana
77

el norte
73

正 午

東西南北

しょう ご

とう ざい なん ぼく

el mediod ía

los puntos cardinales

78

74

午 後
ご

じしゃく

ご

el imán

la tarde
79

75

日なた

てつ (鉄)

ひel hierro

lugar soleado
8076