わたし、アナタ、min-na

そのすがたがうれしいSSH 編№45

2023年 １月26日 市立札幌開成中等教育学校便り〒065-8558 札幌市東区北22条東21丁目1-1
TEL 011-788-6987(代表) FAX 011-781-5629
HP http://www.kaisei-s.sapporo-c.ed.jp/＜屋久島プロジェクト B

参加報告＞

2022 年 12 月 1 日 ～4 日 に本 校 生 徒 5 年 次 10 名 による屋 久 島 プロジェクト B が行 われた。4 日 間 で国 立 水 俣 病 情 報 センター、JAXA 種 子 島 宇 宙 センター、世 界 遺 産 屋 久 島 を訪 れた。水 俣 ・屋 久 島 における研 修 を通 して、自 然 環 境 保 全 の重 要 性 を再 確 認 するとともに、環 境 問 題 に関 する科 学 的 知 見 を深 めることや、種 子 島 宇 宙 センターでの研 修 を通 して、科 学 技 術 に関 する理 解 を深 めることを目 的 に行 われた。
1 日 目 は熊 本 県 水 俣 市 にある国 立 水 俣 病 情 報 センターでの研 修 。事 前 学 習 で水 俣 病 が発 生 した原 因 や影 響 について学 習 したが、現 地 を訪 れ、センターの情 報 から当 時 の様 子 や科 学 的 研 究 がどのように行 われたか学 ぶとともに、現 在 では公 害 などの環 境 問
題 解 決 に向 けて世 界 規 模 で水 俣 が活 躍 していることを学 んだ。
2 日 目 は種 子 島 にある JAXA 種 子 島 宇 宙 センターでの研 修 。宇 宙 科 学 技 術 館 での見 学 やバスツアーに参 加 した。バスツアーでは ロケット発 射 場 や実 際 のロケットの機 体 が展 示 されているロケットガレージ、総 合 指 令 棟 を見 学 した。その間 生 徒 たち
は職 員 の方 に多 くの質 問 を投 げかけ、打 ち上 げに関 する技 術 や環 境 への影 響 、実際 の JAXA の役 割 や仕 事 について学 んだ。
３・４日 目 は屋 久 島 縄 文 杉 までの登 山 と島 内 施 設 での研 修 。屋 久 島 登 山 は 10 時
間 の長 い行 程 だったが、生 徒 達 は２名 のガイドさんと常 に会 話 をしていた。屋 久 島の植 生 や成 り立 ち、屋 久 杉 、気 候 、動 植 物 など様 々なことを学 んだ。
研 修 中 の 4 日 間 朝 6 時 前 には起 床 し 1 日 の振 り返 りが 20 時 を過 ぎることも多 く
体 力 的 にも大 変 ではあったが、生 徒 たち が初 めて触 れる知 識 や自 然 環 境 、科 学 技術 に 驚 き、関 心 を 高 めなが ら 常 に 目 をキ ラキラさせな が ら学 んでいたことが 印 象 的であった。
以 下 、生 徒 リフレクション
・種子島には、本州と比べて赤道に近い、東が開けている、周辺住民の協力が得られやすいなどの理由からＪＡＸＡのロケット発射 場 が あ る 。 JAXA 種 子 島 宇 宙 セ ン タ ー で の 研 修 を 通 し て 、 私 は 宇 宙 開 発 を す る 意 義 を 見 出 す こ と が で き た 。 こ の 研 修 に 参 加 す る
前は、宇宙開発が我々の生活とどのように 関わっているのか想像がつかなかった。しかし、ロケット開発や人工衛星の展示、説明を聞くうちにつれて、宇宙開発と日常生活は大きくつながっていることを知れた。
・屋久島の杉は成長スピードが遅く、多くの樹脂を蓄える。特に屋久杉は本州の杉と比べて約６倍の樹脂を蓄えているとされる。
樹脂が多く含まれている植物は腐りにくいため、屋久杉は長寿なのである。 このように、屋久杉が長寿である理由は土壌が肥沃でないことに起因する樹脂の存在と、降水量が多いことによる苔の存在であることが知れた。同時に、植生について調べる際は「土壌」のみに焦点を当てるのではなく、気候や標高、樹脂の含有量など、多くの要因を多角的に分析し、関係性 を科学的に明らかにする必要があることを知れた。
・屋久島プロジェクトを振り返って、学校での学習の大切さを知ることができた。今までは学校の勉強 は学問のための勉強として、日常生活とどのように結びついているのか深く考えることはなかったが、 屋久島トレッキングなどを通して多くの学習が日常生活と関係していることを知れた。例えば、屋久島 の降水量が多い理由は、地理で学習した海流と降水量の関係性から、屋久島の土壌が肥沃でない理由は地学の岩石の特徴から、植生の垂直分布は生物のバイオームから など、多くの知識をトレッキング時に活かすことができた。これから学校で学ぶ内容も疎かにせず、自分の知識として定着させていきたい。
・全体を通して私が特に強く感じたのは、どのような分野においても、ただ一つのことに特化しているだけではなく、さまざまな視点が入り組んでいるということだ。水俣病に関しては、この出来事を、命の責任の所在、自然環境の保護、被害者支援、偏見や差別、医療と福祉などさまざまな視点から考え今後につなげていかなくてはならない。一方、宇宙開発は、宇宙での探査を通して生命の起源を辿ったり、人工衛星の技術を自然環境の保護や災害対策に活用したりと宇宙に行くことが最終的には我々の生活のさまざまな部分に還元されている。そして屋久島の自然を十分に理解するためには生物や地学の知識はもちろん、屋 久杉が伐採され始めた背景という点では歴史、年代測定などでは化学など、たくさんの知識が必要だった。このように、今回の研修ではどれも色々な視点での学びを得ることができた。これは今回の研修先に限らず、どのような場面でも、当たり前なことのはずだ。この先どんなことをやるとしてもこの多角性を忘れないようにしたい。

・今回の研修で強く感じたのは実際に現地に行って学ぶことの面白さだ。私 が２年生の冬にコロナが流行り出し、多くの校外学習がなくなってしまった。オンラインでのイベントや研修に何回か参加したが、屋久島プロジェクトに行ったことで現地で学ぶ楽しさを感じた。特に本物に触れる体験が良かった。水俣市では実際に水俣病が起きた現場にある資料館に行き、埋め立てた跡地を見た。付近の海も全く汚水の跡がないのを遠くから見れた。実際に水銀の量は全国平均と比べ低く保たれている。種子島ではロケットの外壁などを触ってきた。ロケットがものすごい軽量化を行っているという知識は持っていたが、実際に触ってみてロケットの軽量化を体感した。

＜ TJ-SIF（ タ イ 海 外 研 修 ） 参 加 報 告 ＞２ ０ ２ ２ 年 １ ２ 月 １ ９ 日 （ 月 ） ～ ２ ５ 日 （ 日 ） の 日 程 で 、 ５ 年 次 生 徒 ２ 名 ・ 教 員 １ 名 で タ イ （ チ ェ ン ライ ） で の 研 究 発 表 会 （ Thai － Japan
Student ICT Fair）に参 加 しました。昨 今 の情 勢 によりここ数 年 間 はオンライン交 流 となっていましたが、３年 ぶりの海 外 研 修 となり現地 交 流 が実 現 しました。研 究 発 表 内 容 は以 下 の通 りでした。
〇 生 徒 Mathematical Study on the Sustain Phenomenon of Overtone in Violin Flageolet Harmonics〇 生 徒 The Making of a New Texture of Milk Jelly through High Methoxyl Pectin〇 教 員 Educational practices to promote understanding of neutralization titration using the PH meter
こ の プ ロ グ ラ ム で は 、 タ イ 王 国 Princess Chulabhorn Science
High School（全 １２校 ）と日 本 の SSH 校 ・高 専 の生 徒 が一 堂 に集
まり研 究 発 表 を行 います。自 身 の課 題 研 究 をプレゼンテーションやポスターセッション で意 見 交 換 をする ことで新 たな知 見 を獲 得 する
良 い機 会 となりました 。開 成 で積 み重 ねてきた日 々の学 習 の成 果（研 究 力 、英 語 力 、コミュニケーションスキルなど）を 存 分 に発 揮 することができました。また、フィールドトリップやセレモニーなど日 本 では体 験 できない現 地 での文 化 交 流 体 験 を通 して、異 文 化 理 解 が深 まり、英 語 コミュニケーション
能 力 も育 成 することができました。
以 下 生 徒 からのリフレクション〇研究発表では、全て英語で発表を行い、プレゼン発表後やポスターセッションの質疑応答も英語での会話を出来たため、自信につながりました。また日常生活では、お互い英語が母国語ではない中、完璧な英語ではなくとも想いを伝えようとしたことで、私としては日本語での会話と変わらないくらい互いの気持ちを伝えることが出来たと感じ、それがとても驚きでも、感動でもありました。チェンライの東南アジアらしいのどかな風景や、バンコクに降り立った時の感動、さらにタイで出来た友達が私にくれた暖かい言葉、そしてタイの人に感謝や素直な想いを伝えられた時の喜びは一生忘れられない経
験になりました。行く前は不安な気持ちでいっぱいでしたが、今では挑戦して良かったと 強 く 思 っ て い ま す 。 こ れ か ら も TJ‒SIF は 開 催 さ れ る の で 、 後 輩 の 方 々 に は 、 開 成 で の研究活動を楽しみ、もし挑戦したいという思いがあるのなら、参加して欲しいです。
〇タイプロジェクトは一言で喩えるならば「新たな違いとの出会い」であった。タイでは至る所に王様の写真が貼られており、誤字がたくさんあり、電線は切れまくっていた。そんな違いの中でも特に私が驚いたのは、活動中に現地の学校の先生方が全く見当たらなかった点である。イベントは全て生徒主導で運営されており、先生は生徒に「同化」していたほどである。日本では先生が常に見えている環境であるため、これはあり得ない「どうか」しているようなことである。他にもここでは伝えきれないほどの数多の違いがあったが、その違いを知ることがなによりも楽しかった。しかし、これ程の違いがあっても、研究についてお話しした時に感じた物理および数学への愛と好奇心は同じであった。数学は世界共通の言語であり、物理への愛は国境を越えることを実感した。違い多き、刺激いっぱい、タイ研修。

日程

研修内容

12 月 19 日

移 動 日 日 本 出 国 、空 路 タイ国 へ

12 月 20 日■オープニングセレモニー（タイ国 首 相 来 校 ） ■課 題 研 究 発 表 （ポスターセッション＆口 頭 発 表 ）～12 月 23 日

■ICT ワークショップ■フィールドトリップ→報 告 会 ■フェアウェルセレモニー など

12 月 24・25 日

移 動 日 タイ国 出 国 、空 路 日 本 へ