Pee R（ピア）は「同等の人、仲間」という意味です。日本高等教育
評 価 機 構 の 認 証 評 価 は、大 学 の 教 職 員 に よ る 評 価「ピア・レビュー」を 基 本 精 神としています。
「 P 」と「 R 」を浮かび上がらせることで、当機構からの P R（ 広報 ）という意味も込めました。
公益財団法人

日本高等教育評価機構

Vol. 12
巻頭言

平成 28（2016）年度評価を終えて81大学・3 短期大学の評価を実施
公益財団法人
日本高等教育評価機構 理事長
黒田 壽二

日本高等教育評価機構は、平成 28（2016）
年度、大学機関別認証評価 80 大学、再評価 1 大学、短期大学機関別認証評価 3 短期大学の評価を実施しました。77 大学を「適合」、3 大学を「保留」、再評価 1 大学を「適合」、短期大学は全 3 短期大学を「適合」と判定しました（表）。
「適合」のうち 37大学には、「改善を要する点」の指摘があり、
平成 29（2017）年4月 1日から起算して3 年以内に改善報告書を大学等のホームページに公表するとともに、当機構への提出を求めました。
なお、2 大学・2 短期大学は、それぞれ同一法人が大学・短期大学を設置しているもので、当機構で同年度に認証評価を受ける「同時受審」となりました。
平成 16（2004）年度から義務付けられた 7 年以内ごとの認証評価は、平成 30（2 018）年度に第 3 期を迎えます。
文部科学省は、認証評価の内容の充実と質の向上を図る
ことを目的として、
平成2 8（2016）年3 月31日付けで「学校教育法第 110 条第 2 項に規定する基準を適用するに際して必要な細目を定める省令」を公布しました。これを受け、当機構では、現行の評価システムについて、大学等の自律的な改革サイクルとして、三つの方針を起点とする内部質保証機能を重視した制度へ評価システムを転換するな
ど、大幅な見直しを行いました。細目省令が施行される
平成 30（2018）年度から、新評価システムに基づく認証評価を実施しますので、適切にご対応いただきますようお願いいたします。
巻頭言⇒平成 28（2016）
年度評価を終えて1

表 平成 28（2 016）年度 評価結果の概要●大学機関別認証評価「適合」 77 大学（☆は「改善報告書」の提出を求めた大学）☆愛知工科大学／愛知東邦大学／青森中央学院大学／朝日大学／☆旭川大学／☆芦屋大学／☆宇部フロンティア大学／☆奥羽大学／☆桜花学園大学／大阪大谷大学／大阪経済法科大学／☆
大阪芸術大学／大阪工業大学／☆鹿児島純心女子大学／関西医療大学／関西福祉大学／畿央大学／九州栄養福祉大学／九州共立大学／京都外国語大学／☆健康科学大学／☆甲子園大学／神戸芸術工科大学／☆神戸山手大学／☆郡山女子大学／国士舘大学／埼玉学園大学／滋慶医療科学大学院大学／☆静岡福祉大学／☆至誠館大学／純真学園大学／杉野服飾大学／鈴鹿大学／摂南大学／☆高岡法科大学／千歳科学技術大学／☆千葉経済大学／中京学院大学／☆中国学園大学／☆筑波学院大学／☆東亜大
学／東海学園大学／☆東京家政学院大学／☆東京純心大学／☆
道都大学／桐朋学園大学／桐朋学園大学院大学／東北公益文科
大学／東北女子大学／東北文教大学／常磐会学園大学／☆徳山
大学／☆豊橋創造大学／長岡大学／☆名古屋音楽大学／名古屋
学芸大学／☆名古屋造形大学／☆日本映画大学／☆日本獣医生
命科学大学／日本文化大學／☆日本保健医療大学／☆日本薬科大学／☆ノースアジア大学／梅花女子大学／☆東大阪大学／☆
兵庫大学／びわこ成蹊スポーツ大学／☆北海商科大学／☆北海道情報大学／松山東雲女子大学／宮崎産業経営大学／☆目白大
学／ものつくり大学／盛岡大学／安田女子大学／☆ヤマザキ学園大学／山梨学院大学「保留」 3 大学
愛国学園大学／松蔭大学／筑紫女学園大学●再評価「適合」 1 大学
三育学院大学（平成 26（2014）年度）（ ）内は認証評価実施年度●短期大学機関別認証評価「適合」 3 短期大学
大阪芸術大学短期大学部／中村学園大学短期大学部／兵庫大学短期大学部

NOTE⇒ 認証評価に関わる法令改正のポイント

6

解説⇒ 平成30（2018）年度からの新評価システム

2

大学教職員のためのよくわかる認証評価

6（寄稿）評価システム改善検討委員会 委員長 羽田積男

3

平成 29（2017）年度事業計画7

インタビュー⇒ 学校法人井之頭学園 高橋あゆち氏

4

From JIHEE

7

STUDY・評価システム⇒書面質問及び依頼事項

5

会員校

8

PeeR

1

平成 30（2018）年度からの新評価システム

解説「内部質保証」を重視した評価への転換
当機構は、 平成 30（ 2018）年度から新しい評価システムで機関別認証評価を実施します。
認証評価は大学等の「内部質保証」の充実を支援するものと位置付け、基本方針や評価基準の改定などを行いました。

■大学の特色や独自性をより重視

状況を把握したうえで評価を行います。また、前回の認

今回の評価システム改定のポイントは、①内部質保証機能の重視②特色の積極的評価・明確化③他の質保証④の法令遵守事項の確認については、チェックシー

制度との連携④大学設置基準等の法令遵守事項の確認

トなどを活用して、大学等と評価員双方の負担軽減を目方法の簡略化⑤大学ポートレートの活用−の 5 点です。

指しています。

とりわけ、①にある「内部質保証」の確立を目的として⑤も、大学等のデータ作成の負担軽減のため、大学

おり、「大学機関別認証評価 実施大綱」（以下「実施大

ポートレートで提供されているデータを一部使用する予綱」）や「大学評価基準」（以下「評価基準」）に反映して

定です。

います。
「実施大綱」では、9 項目ある「評価の基本的な方針」の冒頭に「内部質保証を重視した評価」を掲げ■ 評価基準を六つに再編ました。
「評価基準」では「内部質保証」を一つの基準とし、「評価基準」の数は、4 から6になります。現行の基準 2

これを「重点評価項目」と位置付け、ほかの基準とも関「学修と教授」が、他の基準に比べ範囲が広く基準項目

連付けて評価します（図参照）。

が多いことから、基 準 2「学生」、基 準 3「教育課程」、②の特色の積極的評価・明確化では、現行のシステ

基準 4「教員・職員」に再編されました。

ムと同様に「独自基準」の設定と自己点検・評価を求め学校教育法施行規則の求める「三つの方針」と、内部ているほか、「特記事項」を新たに設けました。この「特質保証重視の考え方を踏まえ、基準項目や評価の視 点記事項」では、大学等が特筆したい特色ある教育研究も改定されています。基準 6 は「内部質保証」で、恒常活動や事業等を 3 点まで記載することができます。評価

的な内部質保証体制、自己点検・評価、PDCAサイクル

結果で「特記事項」の内容を紹介し、社会に公表するなど、「三つの方針」を起点とした教育及び機関全体にことを通じて、大学等の取組みの更なる向上と、他大学関する内部質保証について評価します。

等の改革・改善の参考になることを期待しています。

当機構が定める「評価基準」は、基本的・共通的な最③にある「他の質保証制度」とは、「設置計画履行状

小限のものという考えは新システムでも変わりません。

況等調査」を指しており、同調査の結果と大学等の対応

これら 6 基準のほかに、「独自基準」として大学等の特色

図などの活動状況を自己点検・評価することが求められま評価基準の変更点

Vol.12

す。現行では「使命・目的に掲げている領域に関して」

第 2 サイクル（平成 23〜29 年）

第 3 サイクル（平成 30 年〜）

基準 1

使命・目的等基準 1

使命・目的等

基準 2

学修と教授

基準 2

学生

基準 3

経営・管理と財務

基準 3

教育課程

基準 4

自己点検・評価

基準 4

教員・職員

基準 5

経営・管理と財務

基準 6

内部質保証

としていますが、新しい「評価基準」ではこの文言を外したので、より自由に特色が出せるようになります。

■評価機関の取組みが求められる
平成 28（2016）年 3 月に公布されたいわゆる認証評価の細目省令の改正で、評価の質の向上のために認証評
価機関に求められたことの一つが「評価における社会

＋

＋

独自の基準

独自の基準

との関係強化」です。評価方法に高校や地方公共団体、＋民間企業等の関係者の意見を聴取することが記されま特記事項した。これに対応して、今年度から大学評価判定委員会

基準項目：222

証評価の結果と対応状況も確認します。

評価の視点：51

基準項目：23

評価の視点：56

において大学関係者以外の委員を増やしました（今年度就任の委員の一人である学校法人井之頭学園理事た。説明会の資料は、当機構ホームページで公開して長・高橋あゆち氏のインタビューを 4 ページに掲載）。

います。また、新しい「実施大綱」「評価基準」とも、新しい評価システムでの評価実施に当たり、当機構

ホー ムページへの掲載、パンフレットの作成・配付をでは本年 4月から 5月にかけて、全 国 7会場で説明会を行っています。今後は、国際化への対応として、英訳行い、会員校を中心に6 27人の方にご参加いただきましして公開する予定です。

大学の輝きを発信する新しい認証評価へ
関係者の声を聞き検討
当機構にとって、平成 2 9（ 2017）年度は認証評
価の第 2 サイクルの最後の年である。翌3 0（2018）年
度からは第 3 サイクルが幕を開ける。1 年遅れて認

評 価 システム 改 善 検 討 委 員 会
委員長

羽田積男

証評価を開始した当機構は、他の認証評価機関とおいて「学修成果の点検・評価」として問うている。

足並みをそろえ、第 3 サイクルを同時にスタートす大学の独自の取組みが大いに期待されている。

ることになった。
その第 3 サイクルの認証評価のための新しい制度
設計は、いま終盤に差し掛かっている。第 1 サイクル

基準 4 は、「教員・職員」とし、教学マネジメントという新しいダイナミックな視点を導入して、教職協働などその成果について問うものである。

では 285大学、第 2 サイクルでは 6 年間で 333 大学

大学の点検・評価の実質的な成果は、大学の内部の認証評価を終えることになる。この数字は、全質保証のあり方に関わる。基準6 に示したように、評

私大の 6 割弱という割合である。第 3 サイクルでは価の実質化をさらに前進させることが求められていさらに多くの大学・短大の認証評価に取組むことるが、この基準は重点的な評価項目である。その際、が見込まれている。

大学の自主性・自律性は大いに求められる。

新しい認証評価の基準や方法は、第 2 サイクルでこのように様々な条件や状況を反映すべく、評価実施した受審大学関係者や評価員へのアンケートシステム改善検討委員会は議論を重ねてきた。第 1に寄せられた声を聞き、アメリカなど諸外国の評サイクルでは 11 評価基準、第 2 サイクルでは 4 評

価機関の動向などを調査しながら検討されてきた。

価基準、そして第 3 サイクルでは 6 評価基準となっ評価の過程において評価関係者が著しく疲弊する

たが、複雑さや煩雑さが増したわけではない。評価との声は聞き届けられ、新しい評価システムに反疲れをできるだけ軽減するために、評価基準数と映されたと考えている。

基準項目数は増えたが、「自己点検評価書」の作成

また、評価が精緻になればなるほど、文書類やデータの活用が緊要となるが、これらも電子化や作業は軽減できるように心がけている。

大学の特色を発信する

既存データの活用などにできるだけ配慮している。

国を挙げて地方大学の活性化が様々に模索されて

特に、大学評価に関わる諸法令に関しては、チェッいる現状に対して、6 評価基準のほかに、前回のサクリストを活用することになっている。

イクル同様に大学のもつユニークさをアピールする

自主性・自律性が求められるための独自の評価基準を設けた。さらに、「特記事項」

新しい認証評価の方向性は、6 評価基準に具体という各大学の特徴を PR できる小欄を設け、これ的に反映している。基準 2 では、大学の主役であるを当機構が作成する「評価報告書」の総評において学生の学びを問うものとなっている。学生の学び紹介し、全国に発信することを可能とした。中小規

への大学の組織的な取組みを可視的に示すことが模や地方の大学の輝きをここで紹介していただくこ重要である。その帰結である学生の学修成果は、とを願っている。大学が何をしているかを公にする

いま世界的に評価の課題となっているが、基準 3にことは、定性的な大学評価の基本でもあろう。

PeeR

3

インタビュー

高校から見た認証評価

当機構の大学評価判定委員会の委員に今年度就任した
学校法人井之頭学園理事長・高橋あゆち氏に、高校から認証評価がどう見えているか伺いました。
高橋氏は、高大接続改革が進む今、高校は認証評価にもっと注目すべきと考えています。

さい。
理 事 長として、外 部の委員をお引受けした場 合は、
どのような仕事なのかを教職員に説明するようにしています。認証評価についての知識は、高校の教職員にも必要と感じておりますので、これから本校の教育の質の向上のために、認証評価について教職員と学ぶ機会
高 橋あゆち氏
学校法人井之頭学園

理事長

今年度から大学評価判定委員会の委員として当機構の評価事業にご協力いただいていますが、就任に当たっての抱負等をお聞かせください。
私が理事長を務める学校法人井之頭学園は、東京の吉祥寺に藤村女子中学・高等学校を設置しています。

大接続改革に伴う教育や入試改革は、高校教育にも大きな変換が求められますので、その観点からも認証評価にもっと注目していくべきだと考えます。
認証評価について、高校の関心は高くないようですが、関心を持っていただくために評価機関が改善すべき点、工夫が必要な点はどこでしょうか。

中・高のみということもあり、大学の認証評価について

現状の評価報告書は、内容が膨大なため、高校のはほとんど知識がありませんでした。日本高等教育評価

教員や生徒が全てを読んで理解するのは難しいように機構については、評価報告書を数回拝見したことはあり感じます。評価の目的は、大学を比較するものではなく、ました。今回、委員のお話をいただきましたので、一か「大学等の研究・教育の質の向上と改善を支援するこら勉 強し、評 価 内 容や大 学 側の取 組みを知った上で、と」なので、大学が最も誇れることや評価してほしいこと

大学の認証評価を、特に高校の経営に生かせるよう検等の特色を評価報告書の冒頭に端的に記載してあると、討したいと考えています。

各大学へのイメージを持ちやすくなり、関心を高めるこ

高校関係者間では認証評価はどの程度知られていま4があればと考えています。また、現在進められている高とにつながるかもしれません。

すか。進路指導などで評価結果を活用するなどの例は「卒業の認定に関する方針」「教育課程の編成及び実あるのでしょうか。

施に関する方針」「入学者の受入れに関する方針」のい本校の教員や他校の校長先生に聞いたところ、認証

わゆる三つの方針については、今後の動向について、評価のことを知っていても、進路指導に役立てていると高校関係者は高い関心を持っています。高校でも設定

ころは少ないようです。先生方の中には、大学ポートレー

すべきと考える方もいらっしゃるようです。

トで教育情報を収集することはあっても、必ずしも評価結

高大接続改革や大学入試改革が既に始まっている

果まで確認はしていない方もいるという話もありました。

中、高校生もこれまでのように「自分の行きたい学部が

私はこれから当機構について一から学びますが、当機あるから」や「なんとなく良い大学だと感じるから」とい構の判定委員として活動し、評価の内容や大学側の取う観点だけで進学先を選ぶのは望ましくありません。大

組みについての知識を得た後であれば、具体的にどう

学の質についてきちんと確認するために、認証評価結活用するのかアイデアが出てくる可能性はあります。

果を見て、報告書に書かれている内容を進学先を選ぶ

大学の認証評価に携わることについて、法人の教職員際の一つの基準として見るようになればと思います。また、へはどのように周知されましたか。高校で認証評価をど

そうなることで、認証評価の価値が高まるのではないのように位置付けたいか、お考えがあればお聞かせくだでしょうか。

Vol.12

STUDY
評価システム

書面質問及び依頼事項

評価校と評価員の間で行われる「書面質問及び依頼事項」は、調査の過程で最も重要な作業の一つです。
実地調査の準備として行うことで、確実な調査を実現しています。

■評価員は書面調査の疑問点などを解消

究環境視察のルートに追加します。

「書面質問及び依頼事項」は、基準項目ごとに評価員が書面調査の過程で出た疑問点や不明点等を確認■確実な調査を行うための重要な作業する「書面質問」と、新たに資料や面談者等を依頼す

実地調査は、限られた時間で面談や視察、資料のる「依 頼 事 項」で構 成されます（イメージ図を参 照）。

確認を行わなくてはなりません。評価員は、書面質問の評価チームの評価員が基準項目ごとに分担して作成し、回答などを踏まえて書面調査段階でのまとめを行うことに評価チームとして取りまとめます。

より、実 地 調 査で確 認 す べき点をより明 確にできます。

「書面質問」は、自己点検評価書に記載されている大学は、評価員からの質問や依頼事項を事前に確認

活動状況についてより詳しい説明を求めるものや、改善・することによって実地調査での効率的な準備や的確な対向上方策（将来計画）の進捗状況の確認などが多く見応が可能になり、面談や視察をスムーズに行うことがられますが、データとして示されている数値の読み方やできます。確実な調査を実現するためには、「書面質問

よく似た会議体などの名称がある場合の確認など、内及び依頼事項」は、調査の過程で最も重要な評価の作

容は非常に多岐にわたります。

業の一つといえます。

「依頼事項」は、「実地調査前に求める資料」「実地調査時に確認したい資料」「面
談希望者」「視察希望場所」の四つで構成

書面質問及び依頼事項

イメージ図

基準項目【○−○】についてされます。すでに提出されているエビデンス
集・資 料 編に加えて、確 認したい資 料や、実地調査での面談、視察について依頼するものです。

■大学は約 2 週間でメールで回答「書面質問及び依頼事項」は、当機構担当者から LO（自己評価担当者）へメール
で送り、LO からの回答も原則としてメールになります。送信日・回答日ともにあらかじめ
第 1 回評価員会議で決めています。送信日
は第 1 回評価員会議から実地調査の間で、回答日は土日・祝日を含め約 2 週間後を目安としています。大学は、回答日までに質問ごとの回答と依頼ごとの対応を記述して、メールで当機構に提出し、「実地調査前に求める資料」を郵送します。「実地調査時に確認したい資料」は、実地調査での閲覧用資料として準備します。「面 談 希 望 者」は、実地調査の面談に出席できるよう手配します。

書面質問
1. 改善・向上方策で記載されている●●●についての進捗状況を教えてください。
回答：現在の状況は、■■■・・・・です。また、●●に関する資料を送付します。

2. 自己判定の理由内に記載のある「△△委員会」と「▲▲委員会」はよく似た名称ですが、両者の関係性を教えてください。

回答：「▲▲委員会」は、「△△委員会」を平成○年に組織改編してできた委員会です。

依頼事項【実地調査前に求める資料】
1.●●に関する資料
2. 退学者への対応などがわかる資料【大学の対応】
1.●●に関する資料を送付します。
2. 該当する資料がありませんので、実地調査の面談時に説明します。

【実地調査時に確認したい資料】
1.○○研究所の活動状況がわかる資料【大学の対応】
1.○○研究所パンフレット及び研究報告書を用意します。

【面談希望者】
1. 学生自治会の会長との面談【大学の対応】
1. 学生自治会の会長が学生との面談に出席します。

【視察希望場所】
1.○○総合センターの視察【大学の対応】
1. 改築中のため案内できませんが、実地調査時に資料をもって説明します。

「視察希望場所」は、実地調査中の教育研
PeeR5

N OTE

認証評価に関わる法令改正のポイント

三つの方針、SD などが年度から評価対象に
平成 29（2017 ）
表 法令改正の概要（施 行日：平成 29 年 4 月1日）
概要

法令名

①

三つの方針の策定・公表

学校教育法施行規則②

研修の機会（SD）の設定等

大学設置基準③

教員と事務職員等の連携及び協働

大学設置基準び教育目的の有効性」、基準項目 2 - 1「学生の受入れ」、
基準項目 2 - 2「教育課程及び教授方法」、基準項目 2 - 4「単位認定、卒業・修了認定等」において、三つの方針について評価していましたが、この法令改正に伴い、「自己判定の留意点」として基準項目 2 - 2 に、「教育課程の編成及び実施に関する方針は、卒業の認定に関する方針との一貫性が確保されているか」、基準項目 2 - 4に「教育目的を踏まえ、卒業の認定に関する方針を定め、表に示されている平成 29（2017）年 4 月 1 日に施行さ公表しているか」を追加しました。

れた学校教育法施行規則と大学設置基準の改正は、大②は、事務職員のほか教授等の教員や学長等の大学学の教育や運営のあり方に大きな転換を求めたもので、執行部、技術職員等を含めた職員を対象とした大学運当機構では、今年度から評価の対象になっています。

営に必要な知識・技能を身に付けるための研修、いわ表中①は、卒業の認定に関する方針、教育課程の編

ゆる「S D」の機会を設けることなどが定められ、基 準成及び実施に関する方針、入学者の受入れに関する方針

項目 3 - 5「業務執行体制の機能性」で評価します。

を策定し公表することを定めたものです。なお、大学院③は、大学運営の一層の改善に向けて、教員と事務については、入学者の受入れの方針のみの策定・公表が職員等の連携及び協働の推進が求められたものです。

求められています。

主に基準項目 2 - 3「学修及び授業の支援」で確認し当機構では、これまでも基準項目 1 - 3「使命・目的及ます。

大学教職員のためのよくわかる認証評価

認証評価は遠い存在− という教職員の方に向けて、基礎事項を解説します。

当機構の評価における内部質保証とは
当機構では、大学が、自らの責任で自主的・自律的を評価基準の 一つとして設定し、全ての基準と関連な自己点検・評価を行い、その結果をもとにした自己付けて評価を行います。

改善により、三つの方針を起点とする教育研究活動及内部質保証のイメージ図

び中長期的な計画を踏まえた大学運営全般の質を保証

内部質保証

することを「内部質保証」としています。
大学は、「内部質保証」を確立するため、質を向上させるための「PDCAサイクル」を構築し、学生の学修（各大学の学内の取組み）
使命・目的に基づく教育研究活動を中心とした大学運営

P

成果を把握した上で、P（Plan＝計画）、D（Do＝実行）、D

評価 C（Check＝評価）、A（Action＝改善）のプロセスを順に実施することが必要です。
当機構の認証評価は、各大学の「内部質保証」の充

自己改善

自己点検・評価A

C

実を支援することを目的の一つとし、「内部質保証」を「重 点評価項目」として位 置付けています。平成 30（2018）年度からの新評 価システムでは、「 内部質保証」
6

Vol.12

認証評価

平成 29（2017）年度 事業計画
1. 評価事業

平成 29（2017）年度は、認証評価86 校（大学79 校、短大 7 校）、再評価大学 5 校の評価を実施します。平成 29（2017）年7 月には平成30（2018）年度の評価申請（大学、短大）を受付けます。

2. 評価員の養成事業

6、7月に大学、短大の評価員セミナーを開催します。
また、平成 30（2018）年度の評価実施のため、必要に応じて評価員の募集を行います。

3. 評価に関する調査・研究①平成 24（2012）年度以降の評価システムの検証、第3期評価システムの調査・研究を行います。
②大学の内部質保証に関する取組みなどについて、第2期評価実施校に対する調査と第3 期評価システムへの反映の検討を行います。
③認証評価結果のまとめ方や活用方法等について、海外の評価団体や大学の事例を調査・研究します。
④認証評価機関の国際的通用性を高める取組みとして、諸外国の質保証機関等との交流を促進します。

From JIHEE⑤高等教育の質保証や評価に関わる国際的な機関等への加盟及び国際会議への参加等による情報収集を行います。

4. 運営機能の充実・強化①企画運営会議において、当機構の目的、将来構想、
評価システムの見直し等、今後の方向性について審議します。
②認証評価制度の充実向上等のため、評価充実協議会を平成 29（2017）年 7 月11日に開催します。
③平成 28（2016）
年度実施の当機構の自己点検・評価結果を踏まえて、
平成29（2017）年度に外部評価委員会を設置し、外部評価を実施します。
④職員等の研修の充実
評価に関する勉強会を開催するとともに、各種学会及び研修会へ職員等を積極的に派遣します。

5. 広報及び啓発活動

広報誌の刊行、メールマガジンの配信、ホームペー
ジの維持・管理、「教育学術新聞」（日本私立大学協会
発行）などへの情報掲載により、情報発信を強化します。

当機構からの連絡・報告などを掲載するコーナーです。

■平成 28（2016）年度活動報告●評価の実施認証評価80 大学・3 短期大学／再評価 1 大学
●セミナー・協議会の開催
・「大学・短期大学評価セミナー」
4 月22日（東京）、27 日（大阪）（参加人数：386人）
・「評価員セミナー」
大学：6 月14 日、20 日、21日、27日、7月4 日、5 日
短大：6 月 27日、7 月5 日
（全て東京で開催）（参加人数：延べ 374 人）
・「評価充実協議会」
7 月13日（東京）（参加人数：241人）
・「大学・短期大学機関別認証評価責任者説明会」
9 月12 日（東京）（ 参加人数：174 人 ）・「大学・短期大学機関別認証評価自己評価担当者
説明会」
9 月13 日（東京）（参加人数：201人）●国際会議への参加「CHEA-CIQG 2016 Summer Workshop」
7月21日、22日（アメリカ）●海外評価機関との協力協定（ MOU）締結
PACUCOA（フィリピン）11月14 日、KCUE- KUAI（韓国）12 月16日、PRC（フィリピン）平成29年2 月1 日
●機能別分化を重視する評価の実施による評価の効率化のあり方に関する調査
アメリカの質保証機関及び大学の訪問調査
9月24日〜10月 2 日■お知らせ●「教育学術新聞」に連載をしています
日本私立大学協会発行の「教育学術新聞」に「日本高等教育評価機構だより」を原則毎月 1 回掲載しています。バックナンバーは、当機構ホームページ「広報・刊行物」に公開しています。ぜひご覧ください。
●調査研究報告書の発行予定について
平成 26（2014）年度、平成 27（2015）年度に実施し左右に配置された流線は〈 地 球 〉と、両 手 で 作 る〈 輪〉を
イメー ジしています。
大学と社会を結ぶ 機 構でありたいとの想いを込めました。

た機能別分化を重視する評価の実施による評価の効率化のあり方に関する調査研究の報告書を、6 月に発行します。
●オリジナルグッズについて
当機構ロゴ入りのトートバッグ、付箋などのオリジナ
ルグッズを制作しました。今年度の評価員等に配付する予定です。

Pee R（ピア ） 第 12 号
平成 2 9（ 2017）年 7 月11日発 行
編集 人 伊藤敏弘 編集 陸鐘旻 小林澄子 江成一 敏 小貝萌美 高山絵里 小泉 亮
発 行 公益財団法人 日本高等教育評価機構
所在 地 〒102 - 0073 東京都千代田区九 段 北 4 - 2 -11 第 2 星光ビル 2 階
TE L 03-5211-5131 FAX 03-5211-5132 U R L h t t p : / / w w w . j i h e e . o r . j p /当機構へのご意見・ご質問や「PeeR（ピア）」へのご要望はこちらへお寄せください

hyoukakikou@jihee.or.jp

ホームページからもお問合せいただけます

PeeR

7

■会員校
大学
352 校
公立 3 校●長野 1 校長野大学
●山口 1 校
山陽小野田市立山口東京理科大学●沖 縄 1 校
名桜大学
私立 349 校●北海道 19 校
旭川大学
札幌大学
札幌大谷大学
札幌国際大学星槎道都大学
千歳科学技術大学
苫小牧駒澤大学
日本医療大学
函館大学
北翔大学
北星学園大学
北海学園大学北海商科大学
北海道医療大学
北海道科学大学
北海道情報大学
北海道薬科大学
酪農学園大学
稚内北星学園大学●青森 6 校
青森大学
青森中央学院大学
東北女子大学
八戸学院大学
八戸工業大学
弘前医療福祉大学
●岩手 2 校
富士大学
盛岡大学
●宮城 6 校尚絅学院大学
仙台大学
東北医科薬科大学
東北工業大学
東北生活文化大学
東北文化学園大学●秋田 2 校
秋田看護福祉大学
ノースアジア大学●山形 3 校
東北芸術工科大学
東北公益文科大学
東北文教大学●福島 4 校
奥羽大学
郡山女子大学
東日本国際大学
福島学院大学●茨城 2 校筑波学院大学
日本ウェルネス
スポーツ大学●栃木 3 校
足利工業大学
国際医療福祉大学
作新学院大学●群馬 7 校
関東学園大学
共愛学園前橋国際大学
桐生大学
群馬医療福祉大学
群馬パース大学

8

Vol.12

平成 29（2017）年 7 月現在
高崎商科大学
東京福祉大学●埼玉 19 校
浦和大学
共栄大学
埼玉医科大学
埼玉学園大学十文字学園女子大学
尚美学園大学
女子栄養大学
西武文理大学
東都医療大学
東邦音楽大学
日本医療科学大学
日本工業大学
日本保健医療大学
日本薬科大学
人間総合科学大学
平成国際大学武蔵野学院大学
明海大学
ものつくり大学●千葉 16 校
愛国学園大学
植草学園大学
江戸川大学
開智国際大学
亀田医療大学
川村学園女子大学
神田外語大学
三育学院大学
秀明大学
聖徳大学
清和大学
千葉科学大学
千葉経済大学
千葉工業大学
千葉商科大学麗澤大学●東京 43 校
上野学園大学
桜美林大学
大妻女子大学
嘉悦大学
国立音楽大学
国士舘大学
こども教育宝仙大学
昭和大学
杉野服飾大学
高千穂大学
多摩大学
帝京大学
帝京科学大学
帝京平成大学東京有明医療大学
東京医療学院大学
東京音楽大学
東京家政学院大学
東京工科大学
東京純心大学東京女子体育大学
東京聖栄大学
東京成徳大学
東京造形大学
東京富士大学
東京未来大学
東京理科大学
桐朋学園大学二松學舍大学
日本医科大学
日本歯科大学日本獣医生命科学大学
日本女子体育大学
日本体育大学
日本文化大學ハリウッド大学院大学

文化学園大学
文化ファッション大学院大学
武蔵野音楽大学
目白大学
ヤマザキ学園大学
LEC 東京リーガル
マインド大学院大学
SBI 大学院大学● 神奈川 13 校
神奈川工科大学
鎌倉女子大学
産業能率大学
松蔭大学
昭和音楽大学星槎大学
洗足学園音楽大学
田園調布学園大学
日本映画大学
八洲学園大学
横浜商科大学横浜創英大学横浜薬科大学● 新潟 6 校
国際大学
長岡大学
新潟医療福祉大学
新潟経営大学
新潟国際情報大学
新潟青陵大学● 山梨 3 校
健康科学大学
身延山大学
山梨学院大学●富山 3 校高岡法科大学
桐朋学園大学院大学
富山国際大学●石川 6 校金沢学院大学
金沢工業大学
金沢星稜大学
金城大学
北陸大学
北陸学院大学● 福井 2 校
仁愛大学
福井工業大学●長野 4 校
佐久大学
諏訪東京理科大学
松本大学
松本歯科大学●岐阜 5 校朝日大学
岐阜経済大学
岐阜女子大学中京学院大学東海学院大学●静岡 5 校静岡英和学院大学
静岡産業大学
静岡福祉大学
静岡理工科大学
浜松学院大学●愛知 33 校
愛知学院大学
愛知学泉大学
愛知工科大学
愛知工業大学
愛知産業大学
愛知淑徳大学愛知東邦大学
愛知文教大学愛知みずほ大学
一宮研伸大学桜花学園大学

岡崎女子大学
金城学院大学修文大学
椙山女学園大学
星城大学
大同大学
中部大学
東海学園大学
同朋大学
豊橋創造大学名古屋音楽大学
名古屋外国語大学
名古屋学芸大学
名古屋経済大学
名古屋芸術大学
名古屋産業大学
名古屋女子大学
名古屋造形大学
名古屋文理大学
日本福祉大学
人間環境大学
名城大学●三重 4 校鈴鹿大学
鈴鹿医療科学大学
四日市大学
四日市看護医療大学● 滋賀 4 校
成安造形大学
聖泉大学
びわこ学院大学
びわこ成蹊スポーツ大学●京都 12 校
京都医療科学大学
京都外国語大学
京都学園大学京都華頂大学
京都情報大学院大学
京都造形芸術大学
嵯峨美術大学
種智院大学
花園大学
佛教大学
平安女学院大学
明治国際医療大学● 大阪 34 校
大阪青山大学
大阪大谷大学大阪音楽大学大阪河﨑
リハビリテーション大学
大阪観光大学
大阪経済法科大学
大阪芸術大学
大阪工業大学
大阪国際大学
大阪歯科大学大阪樟蔭女子大学
大阪商業大学
大阪成蹊大学大阪電気通信大学
大阪人間科学大学
大阪物療大学大阪保健医療大学
関西医療大学
関西外国語大学
関西福祉科学大学
滋慶医療科学大学院大学
四條畷学園大学
四天王寺大学
摂南大学
千里金蘭大学
相愛大学
太成学院大学帝塚山学院大学
常磐会学園大学

梅花女子大学
羽衣国際大学
東大阪大学
プール学院大学
森ノ宮医療大学●兵庫 15 校
芦屋大学
大手前大学
関西国際大学
関西福祉大学
甲子園大学
甲南女子大学
神戸医療福祉大学
神戸芸術工科大学
神戸国際大学
神戸常盤大学神戸山手大学
宝塚大学
宝塚医療大学姫路獨協大学兵庫大学● 奈良 2 校
奈良大学
奈良学園大学● 岡山 10 校
岡山学院大学
岡山商科大学
岡山理科大学
環太平洋大学
吉備国際大学
倉敷芸術科学大学
くらしき作陽大学
山陽学園大学
中国学園大学美作大学●広島 12 校
エリザベト音楽大学
比治山大学
広島経済大学
広島工業大学
広島国際大学
広島国際学院大学
広島都市学園大学
広島文化学園大学
広島文教女子大学
福山大学
福山平成大学
安田女子大学●山口 5 校
宇部フロンティア大学
至誠館大学
東亜大学
徳山大学
梅光学院大学●徳島 1 校徳島文理大学●香川 2 校四国学院大学高松大学●愛媛 1 校
松山東雲女子大学●福岡 14 校
九州栄養福祉大学
九州共立大学
九州国際大学
九州情報大学
久留米工業大学
純真学園大学西南女学院大学
聖マリア学院大学
第一薬科大学筑紫女学園大学
西日本工業大学
日本経済大学
福岡工業大学
保健医療経営大学●佐賀 1 校
西九州大学
●長崎 4 校
長崎ウエスレヤン大学
長崎外国語大学
長崎国際大学
長崎総合科学大学●熊本 5 校
九州看護福祉大学
熊本保健科学大学
尚絅大学
崇城大学
平成音楽大学●大分 2 校日本文理大学別府大学●宮崎 4 校
九州保健福祉大学
南九州大学
宮崎国際大学
宮崎産業経営大学●鹿児島 3 校
鹿児島純心女子大学
志學館大学
第一工業大学●沖 縄 2 校
沖縄キリスト教学院大学
沖縄国際大学短 期大学
18 校
私立 18 校
●北海道 1 校
札幌大谷大学短期大学部●東京 2 校上野学園大学短期大学部
文化学園大学短期大学部● 神奈川 2 校
鎌倉女子大学短期大学部
昭和音楽大学短期大学部●石川 1 校北陸学院大学短期大学部●岐阜 1 校東海学院大学短期大学部●静岡 1 校静岡英和学院大学
短期 大学部● 滋賀 1 校
びわこ学院大学短期大学部● 大阪 2 校
大阪音楽大学短期大学部
大阪芸術大学短期大学部●兵庫 1 校兵庫大学短期大学部● 岡山 2 校
作陽音楽短期大学
山陽学園短期大学●広島 1 校比治山大学短期大学部●福岡 2 校
中村学園大学短期大学部
福岡こども短期大学●鹿児島 1 校
第一幼児教育短期大学