１年保健体育（MYP２ Physical & health education）【保健体育：３単位】
科目のねらいＭＹＰ保健体育の指導と学習のねらいでは生徒が以下のことができるように期待されています。

・探究学習を通して、保健体育の概念を研究する。
・様々な場面に効果的に参加する。
・身体活動（運動）の価値を理解する。
・健康的な生活（ライフスタイル）を維持する。
・効果的に他人と協力したり、コミュニケーションをとったりする。
・他人と建設的・肯定的な関係を構築し、社会的責任を示す。
・自身の学習経験を振り返る。
目標および評価基準
MYP 評価観点
ⅰ.保健体育の知識について、事実、手続き、概念の側面から記述する。
Ａ：知識と
理解

ⅱ. 保健体育の課題を説明し、既知及び未知の状況に設定された問題を解決するため、保健体育の知識を応用する。
ⅲ. 理解した内容についてコミュニケーションをとるため、保健体育の用語を効果的に応用する。

Ｂ：パフォ
ーマンスに
向けた計画
Ｃ：応用と
実践

ⅰ. 健康や身体的活動の改善のための計画を策定し、説明する。
ⅱ. 成果に基づき、計画の有効性（効果）について説明する。
ⅰ. 幅広く技術や技能を効果的に応用する（実際に示す）ことができる。
ⅱ. 幅広い方策と運動概念を応用する（実際に示す）ことができる。
ⅲ. 効果的に実践するために情報を分析・応用し、概要を説明することができる。

Ｄ：パフォ
ーマンスの
振り返りと
改善

ⅰ. 対人技能を高めるための方策を記述し、実際に示すことができる。
ⅱ. パフォーマンスを高めるために目標の概要を説明し、方策を応用することができる。
ⅲ. パフォーマンスを分析・説明し評価することができる。
※ねらい・目標の記述は、IBO 発行の「Physical ＆ health education guide」に基づいています。

関連概念（保健体育の学習を通して、生徒は以下の概念についても考えます）
適合

選択

バランス

エネルギー

環境

機能

交流・相互作用

動作

視点・観点

改良

スペース

システム

※目標と評価規準は MYP 保健体育３のものを使用する。

年間計画
時
期

後 前
期 期
（ （
10 ４
月 月
～ ～
３ ９
月 月
） ）

ユ
ニ
ッ
ト

１

1.重要概念2.グローバルな文脈
3.ATL
1.Change(変化)2.Orientationin space and time
(空間と時間)
3.コミュニケーション、
整理整頓スキル

学習内容・教材等

A.体つくりの運動（ア.体ほぐしの運動・イ.
体力を高める運動）
ラジオ体操ではグループで体操の目的を理解し実践する。新体力テストは方法を理解し計測する。

総括的評価課題の MYP 評価観点（【 】内）
および課題概要と評価方法

評価規準 B（個人）ラジオ体操の動画を分析し動作をポートにまとめる。（グループ）学習計画を立て、進度や活動を分析・評価する。他のグループの成果を観察評価を行い反省する。
評価規準 C（個人）実技試験としてグループごとに体操を行い VTR 撮影によって行い、他者評価を行う。

1.学習指導要領
観点との対応2.道徳内容項目とのつながり1.
①知識・技能-C②学びに向かう力-B③思考・判断・表
現-D
2. C-15

２

３

４

後
期
（
月 １
） ０
月
～
３

５

６

U
n
i
t
外

通
年

7

1.Communication(伝達)2.Scientific andtechnical innovation（科学的・技術的革新）
3. 協働スキル・振り返
りスキル・批判的思考ス
キル

C.陸上競技（ア.短距離走）※雨天時は走り高跳び

1.Communication(伝達)
2. Orientation in space
and time（空間と時間）
3. コミュニケーション
スキル・創造的思考スキル
1.Relationships(関係）2. Identities andrelationships(アイデンティティと関わりあい）
3．協働スキル・振り返
りスキル

E.球技
（ア.サッカー）実施種目：フットサル

1.Relationships(関係）2.Identities andrelationships（アイデンティティと関わり合い）
3. コミュニケーション
スキル・振り返りスキル

F.武道（ア.柔道）

1.Reationships(関係）2. Personal and culture
expression（個人的・文化的表現）
3. コミュニケーション
スキル・情動スキル・創造的思考スキル

G.ダンス（ウ.現代的なリズムのダンス）
実施種目：ヒップホップダ
ンス

1. Change(変化）2. Orientation in space
and time（空間と時間）
3. 振り返りスキル

B.器械運動（ア.マット）※（ウ.平均台は時数に余裕がある場合のみ行う）

E.球技（ウ.ソフトボール）

評価規準Ｄ（個人）学習の振り返りをレ
ポートにまとめる。
【B】【C】【D】
評価規準Ａ（個人）短距離走のルールや行い方、講師からの学びをレポートにまとめる。タイム測定と VTR 撮影を実施し試技と本番の比較をする。
評価規準 D（グループ）短距離走ルールや行い方を知る。互いの活動を評価し、学習の振り返りをレポートにまとめる。
【A】【D】
評価基準 B 個人の課題を発見し、改善に向けた練習の計画を立て実践する。
評価規準 C ボールコントロールを身につけ、それを活かした簡易ゲームを行う。
実技試験を行う。
【B】【C】
評価規準 B（グループ）チームや個人の課題を発見し、改善に向けた練習計画を立てて実践する。進度や活動を分析・評価する。
評価規準 D 互いの活動を評価し、学習の振り返りをレポートにまとめる。他のグループの成果についても観察評価し、レポートにまとめる。
【B】【D】
評価規準 A（個人）柔道の行い方、礼法や他者へのマナーを身につける。
評価規準 C(個人・2 人組み）自己や相手の身を守る方法を知り、実践する。受け
身、固め技、立ち技の実技試験を行う。
【A】【C】
評価規準 A ヒップホップの歴史やステッ
プをレポートにまとめる。
評価規準 B（グループ）学習計画を立て、進度や活動を分析・評価する【A】【B】
評価規準 C（個人）規定の技を演じ、仲間と評価し合う。【C】

1.
①知識・技能-A③思考・判断・表
現-D
2. A-3

1.
①知識・技能-C②学びに向かう
力-B
2.
C-10
1.
②学びに向かう力-B③思考・判断・表
現-D
2.
C-11
1.
①知識・技能
-A,C
2.
B-7
1.
①知識・技能-A②学びに向かう
力-B
2．
B-9
1.
①知識・技能-C
2. B-6

1.Communication(伝達）H.保健・体育理論
2. Scientific andtechnical innovation（科学的・技術的革新）
3. 協働スキル・振り返り
スキル・情報リテラシー
スキル・メディアリテラ
シー・批判的思考スキル・
創造的思考スキル・転移
スキル

評価規準 A（個人・グループ）運動やス
ポーツの行い方の知識を学び理解する評価規準 A（個人・グループ）心身の機能の発達と心の健康を自分と他者のこととしてとらえ、思考し、理解を深める。
評価規準 D 何を学んだか、またその学びを今後の生活にどう活かすかを考え、レポートにまとめる。
【A】【D】

1.
①知識・技能-A③思考・判断・表
現-D
2. B-8

２年保健体育（MYP３ Physical & health education）【保健体育：３単位】
科目のねらいＭＹＰ保健体育の指導と学習のねらいでは生徒が以下のことができるように期待されています。
・探究学習を通して、保健体育の概念を研究する。
・様々な場面に効果的に参加する。
・身体活動（運動）の価値を理解する。
・健康的な生活（ライフスタイル）を維持する。
・効果的に他人と協力したり、コミュニケーションをとったりする。
・他人と建設的・肯定的な関係を構築し、社会的責任を示す。
・自身の学習経験を振り返る。
目標および評価基準
MYP 評価観点
ⅰ.保健体育の知識について、事実、手続き、概念の側面から記述する。
Ａ：知識と
理解

ⅱ. 保健体育の課題を説明し、既知及び未知の状況に設定された問題を解決するため、保健体育の知識を応用する。
ⅲ. 理解した内容についてコミュニケーションをとるため、保健体育の用語を効果的に応用する。

Ｂ：パフォ
ーマンスに
向けた計画
Ｃ：応用と
実践

ⅰ. 健康や身体的活動の改善のための計画を策定し、説明する。
ⅱ. 成果に基づき、計画の有効性（効果）について説明する。
ⅰ. 幅広く技術や技能を効果的に応用する（実際に示す）ことができる。
ⅱ. 幅広い方策と運動概念を応用する（実際に示す）ことができる。
ⅲ. 効果的に実践するために情報を分析・応用し、概要を説明することができる。

Ｄ：パフォ
ーマンスの
振り返りと
改善

ⅰ. 対人技能を高めるための方策を記述し、実際に示すことができる。
ⅱ. パフォーマンスを高めるために目標の概要を説明し、方策を応用することができる。
ⅲ. パフォーマンスを分析・説明し評価することができる。
※ねらい・目標の記述は、IBO 発行の「Physical Health and education guide」に基づいています。

関連概念（保健体育の学習を通して、生徒は以下の概念についても考えます）
適合

選択

バランス

エネルギー

環境

機能

交流・相互作用

動作

視点・観点

改良

スペース

システム

※目標と評価規準は MYP 保健体育３のものを使用する。

年間計画
時
期

後 前
期 期
（ （
10 ４
月 月
～ ～
３ ９
月 月
） ）

ユ
ニ
ッ
ト

１

1.重要概念2.グローバルな文脈
3.ATL
1.Change(変化)2.Orientationin space and time
(空間と時間)
3.コミュニケーション、
整理整頓スキル

学習内容・教材等

A.体つくりの運動（ア.体ほぐしの運動・イ.
体力を高める運動）
ラジオ体操ではグループで体操の目的を理解し実践する。新体力テストは方法を理解し計測する。

総括的評価課題の MYP 評価観点（【 】内）
および課題概要と評価方法

1.学習指導要領
観点との対応2.道徳内容項目とのつながり評価規準 A（個人）ラジオ体操の動画を分析し動作をポートにまとめる。
評価規準 B（グループ）学習計画を立て、進度や活動を分析・評価する。他のグループの成果を観察評価を行い反省する。
評価規準 C（個人）実技試験としてグループごとに体操を行い VTR 撮影を行い、他者評価を行う。【A】【B】【C】【D】

1.
①知識・技能-A,C②学びに向かう力-B③思考・判断・表
現-D
2.
C-15

２

３

４

５

後
期
（
１
０
月
～
３
月
）

６

U
n
i
t
外

通
年

7

1.Communication(伝達)2.Scientific andtechnical innovation（科学的・技術的革新）
3. 振り返りスキル・批
判的思考スキル

C.陸上競技（ア.持久走・リレー）※雨天時は走り高跳び

1.Communication(伝達)
2. Orientation in space
and time（空間と時間）
3. コミュニケーション
スキル・協働スキル・創造的思考スキルE.球技（ア.フラッグフットボー
ル）1.Relationships(関係）2. Identities andrelationships(アイデンティティと関係）
3．コミュニケーション
スキル・感情スキル・振り返りスキル・創造的思考スキル
1.Relationships(関係）2.Identities andrelationships（アイデンティティと関わり合い）
3. コミュニケーション
スキル・振り返りスキル

G.ダンス（ウ.チアダンス）

1.Reationships(関係）2. Orientation in space
and time（空間と時間）
3. コミュニケーション
スキル・協働スキル・振り返りスキルE.球技（ア.バスケットボール）

1. Relationships(関係）2. Orientation in space
and time（空間と時間）
3. コミュニケーション
スキル

評価規準 C（個人）自己目標を設定し、記録測定と VTR 撮影による実技を行う。
評価規準 D 自己の課題を発見し、合理的な解決に向けて運動の取り組みを振り返る。
【C】【D】
評価規準 B フラッグフットボールの作戦を学んだうえで、それをチームで理解して実践していくための練習計画を立てて振り返る。
評価規準 D 自己やチームの課題を発見
し、合理的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫し、互いの活動を評価し、学習の振り返りをレポートにまとめる。
【B】【D】
評価規準 B（グループ）学習計画を立て、進度や活動を分析・評価する。他のグループの成果に対して観察評価を行いレポートを提出する。
評価規準 C（グループ）テーマにふさわ
しい作品をつくり、まとめ、表現すること。【B】【C】

F.武道（ア.柔道）

評価規準 A（個人）柔道の行い方、礼法や他者へのマナーを身につける。
評価規準 D 安全に行うための方法や、礼法、技能の高め方を知り、自己や仲間の課題を発見し、合理的な解決に向けて運動の取り組み方を振り返る。【A】【D】

E.球技（ウ.ソフトボール、）
B.器械運動(エ.跳び箱)

1.Communication(伝達）H.保健・体育理論
2. Scientific andtechnical innovation（科学的・技術的革新）
3. 協働スキル・振り返り
スキル・情報リテラシー
スキル・メディアリテラ
シー・批判的思考スキル・
創造的思考スキル・転移
スキル

1.
①知識・技能-C②思考・判断・表
現-D
2.
A-4
1.
①学びに向かう力-B②思考・判断・表
現-D
2.
A-5

1.
①知識・技能-C②学びに向かう
力-B
2.
A-6

1.
①知識・技能-A②思考・判断・表
現-D
2.
B-7

評価規準 B バスケットボールの作戦を学んだうえで、それをチームで理解して実践していくための練習計画を立てて振り返る。
評価規準 D
自己やチームの課題を発見し、合理的な解決に向けて運動の取り組み方を工夫し、互いの活動を評価し、学習の振り返りをレポートにまとめる。
【D】
評価規準 C
基本的な技能を高めて試合でチームとして能力を発揮していく。

1.
①学びに向かう力-B（個人）規定の技を演じ、仲間と評価し合う。【C】

2. B-8

評価規準 A（個人・グループ）運動やス
ポーツの行い方の知識を学び理解する評価規準 A（個人・グループ）傷害の防止について、その解決を目指した活動を通して、思考し理解を深める。また、健康と環境について課題を発見し、その解決を目指して思考し判断するとともに、それらを表現する【A】

1. ①知識・技能-A②思考・判断・表
現-D
2．
C-12
1.
①知識・技能-C

2. C-12

３年保健体育（MYP４ Physical & health education）【保健体育：３単位】
科目のねらいＭＹＰ保健体育の指導と学習のねらいでは生徒が以下のことができるように期待されています。
・探究学習を通して、保健体育の概念を研究する。
・様々な場面に効果的に参加する。
・身体活動（運動）の価値を理解する。
・健康的な生活（ライフスタイル）を維持する。
・効果的に他人と協力したり、コミュニケーションをとったりする。
・他人と建設的・肯定的な関係を構築し、社会的責任を示す。
・自身の学習経験を振り返る。
目標および評価基準
MYP 評価観点
ⅰ.保健体育の知識について、事実、手続き、概念の側面から記述する。
Ａ：知識と
理解

ⅱ. 保健体育の課題を説明し、既知及び未知の状況に設定された問題を解決するため、保健体育の知識を応用する。
ⅲ. 理解した内容についてコミュニケーションをとるため、保健体育の用語を効果的に応用する。

Ｂ：パフォ
ーマンスに
向けた計画
Ｃ：応用と
実践

ⅰ. 健康や身体的活動の改善のための計画を策定し、説明する。
ⅱ. 成果に基づき、計画の有効性（効果）について説明する。
ⅰ. 幅広く技術や技能を効果的に応用する（実際に示す）ことができる。
ⅱ. 幅広い方策と運動概念を応用する（実際に示す）ことができる。
ⅲ. 効果的に実践するために情報を分析・応用し、概要を説明することができる。

Ｄ：パフォ
ーマンスの
振り返りと
改善

ⅰ. 対人技能を高めるための方策を記述し、実際に示すことができる。
ⅱ. パフォーマンスを高めるために目標の概要を説明し、方策を応用することができる。
ⅲ. パフォーマンスを分析・説明し評価することができる。
※ねらい・目標の記述は、IBO 発行の「Physical Health and education guide」に基づいています。

関連概念（保健体育の学習を通して、生徒は以下の概念についても考えます）
適合

選択

バランス

エネルギー

環境

機能

交流・相互作用

動作

視点・観点

改良

スペース

システム

※目標と評価規準は MYP 保健体育３のものを使用する。

年間計画
時
期

前
期
（
４
月
～
９
月
）

ユ
ニ
ッ
ト

１

1.重要概念2.グローバルな文脈
3.ATL
1.Change(変化)2.Orientationin space and time
(空間と時間)
3.コミュニケーション、
整理整頓スキル

学習内容・教材等

A.体つくりの運動（ア.体ほぐしの運動・イ.
体力を高める運動）グループで体ほぐしの運動の目的を理解し実践する。
新体力テストは方法を理解し計測する。

総括的評価課題の MYP 評価観点（【 】内）
および課題概要と評価方法

1.学習指導要領
観点との対応2.道徳内容項目とのつながり評価規準 A（個人）主運動の目的から体ほぐしの運動を考え、動作をポートにまとめる。
評価規準 B（グループ）学習計画を立て、進度や活動を分析・評価する。
評価規準 D（個人）パフォーマンスを高めるためのポイントをつかみ、それに照らし合わせて自分のパフォーマンスを評価することができる。【A】【B】【D】

1.
①知識・技能-A,C②学びに向かう力-B③思考・判断・表
現-D
2.
C-15

２

３

４

後
期
（
１
０
月
～
３
月
）

５

U
n
i
t
外

通
年

６

1. Perspective(ものの見方）
2.Scientific andtechnical innovation（科学的・技術的革新）
3. コミュニケーション
スキル・協働スキル

C.陸上競技（ア.ハードル走 イ.走り
高跳び）
※雨天時は走り高跳び
H.体育理論にかかわること

1. Change（変化）
E.球技
2. Orientation in space （イ.テニス）and time（空間と時間）
H.体育理論にかかわること
3. コミュニケーション
スキル・整理整頓スキル・
振り返りスキル

評価規準 B（個人）目標の設定と自己に適した練習を計画する。
評価規準 C（グループ）スムーズなハードリングを身に付け、よりよい記録を生み出す。【B】【C】
評価規準 C ラケットやボールのコントロールを身につけ、それを活かしたラリーができる。
評価規準 D パフォーマンスを高めるためのポイントをつかみ、それに照らし合わ
せて自分のパフォーマンスを評価することができる。【C】【D】
評価規準 A（個人）ハンドボールの競技の仕方や技能の方法や行い方を知る。
評価規準 D（個人）互いの活動を評価
し、学習の振り返りをレポートにまとめる。【A】【D】

1.
①知識・技能-A,C②学びに向かう
力-B
2.
A-5
1.
①知識・技能-A②思考・判断・表
現-D
2.
A-5

1. Communication(伝達）2. Identities andrelationships（アイデンティティと関わり合い）
3．振り返りスキル・批
判的思考スキルE.球技（ア.ハンドボール）
H.体育理論にかかわること

1.
①知識・技能-A,C②思考・判断・表
現-D
2.
C-12

1.Relationships(関係）2. Personal and culture
expression（個人的・文化的表現）
3. 整理整頓スキル・協働スキル・創造的思考ス
キル

G.ダンス
（ア.創作ダンス）
H.体育理論にかかわること評価規準 B（グループ）学習計画を立て、進度や活動を分析・評価する。他のグループの成果を観察評価し、レポートを提出する。
評価規準 C（グループ）テーマにふさわ
しい作品をつくり、まとめ、表現すること。【B】【C】

1.
①知識・技能-A,C②学びに向かう
力-B
2.
C-15

1.Relationships(関係）F.武道（ア.柔道）
2. Identities andH.体育理論にかかわること
relationships（アイデンティティと関わり合い）
3.コミュニケーションス
キル・協働スキル・段取りスキル・振り返りスキ
ル・創造的思考スキル
1.Communication(伝達）H.保健・体育理論
2. Scientific andtechnical innovation（科学的・技術的革新）
3. 情報リテラシースキ
ル・メディアリテラシー・
批判的思考スキル
創造的思考スキル・転移
スキル

評価基準Ａ（個人）柔道のルールや基本動作に関する項目を整理する。解説書を作る。
評価規準 C(個人・2 人組み）自己や相手の身を守る方法を知り、実践する。立ち技の実技試験を行う。【A】【C】

1.
①知識・技能-A,C評価規準 A 人間の健康が主体と環境との関わりであることを学び、その要因に対する適切な対策を知りレポートにまとめる。
評価規準 A 現代生活におけるスポーツの文化的意義を社会的な視点でレポートにまとめる。【Ａ】

1. ①知識・技能
-A

2.
B-7

2.
A-2
C-11
C-18

４年次保健体育（MYP５Physical & health education）【体育：2 単位】【保健：1 単位】
科目のねらいＭＹＰ保健体育の指導と学習のねらいでは生徒が以下のことができるように期待されています。
・探究学習を通して、保健体育の概念を研究する。
・身体活動（運動）の価値を理解する。
・健康的な生活（ライフスタイル）を維持する。
・効果的に他人と協力したり、コミュニケーションをとったりする。
・他人と建設的・肯定的な関係を構築し、社会的責任を示す。
・自身の学習経験を振り返る。

目標および評価基準
MYP 評価観点

保健体育の知識について、事実、手続き、概念の側面から説明する。
A：知識と理解

B：パフォーマンス
と計画

C：技能

D：パフォーマンスの振り返りと改善

保健体育の課題を分析し、既知及び未知の状況に設定された問題を解決するため、保健体育の知識を応用する。
理解した内容についてコミュニケーションをとるため、保健体育の用語を効果的に応用する。
健康や身体的活動の改善のための計画を策定し、説明、及び正当性を示す。
成果に基づき、計画の有効性（効果）について分析し評価する。
幅広く技術や技能を効果的に応用する（実際に示す）ことができる。
幅広い方策と運動概念を応用する（実際に示す）ことができる。
効果的に実践するために情報を分析・応用することができる。
対人技能を高めるための方策を説明し、実際に示すことができる。
パフォーマンスを高めるために目標を説明し、方策を応用することができる。
パフォーマンスを分析し、評価することができる。
※ねらい・目標の記述は、IBO 発行の「Physical & health education guide」に基づいています。

関連概念（保健体育の学習を通して、生徒は以下の概念についても考えます）

適合

バランス

選択

エネルギー

環境

機能

交流・相互作用

動作

視点・観点

改良

スペース

システム

年間計画
時
期

前
期
（
４
月
～
９
月
）

ユ
ニ
ッ
ト

1.重要概念2. グ ロ ー バ ル な 文
脈
3.ATL

１

1.Change（変化）2.Identities
andrelationships（アイデンティティと関わり合い）3.コミュニケーショ
ンスキル・協働スキ
ル・創造的思考スキル

学習内容・教材等

A 体つくり運動（ア）体ほぐしの運動（イ）体力を高める運動
アスレチックコースづくり
H.体育理論にかかわること

総括的評価課題の MYP 評価観点（【 】内）
および課題概要と評価方法

学習指導要
領観点との
対応

評価規準Ｂ：体力要素の理解をもとに、ねらいに応じたアスレチックの作成計画を立てる。
評価規準Ｄ：作成したアスレチックがねらいに応じた物であったか振り返る。
【B】【D】②思考・判
断・表現-B③主体的に学習に取り組む態度-D

２

３

４

後
期
（
10
月
～
３
月
）

５

６

通
年

1.Relationships(関係）
2.Orientation
inspace and time（空間と時間
3. コミュニケーシ
ョンスキル・協働ス
キル・振り返りスキル
1.Relationships（関係）
2. orientation in
space and time（空間と時間）
3.振り返りスキル
1.Communication(伝達）
2. Orientation in
space and time（空間と時間）
3.コミュニケーショ
ンスキル・情動スキ
ル・振り返りスキル
1. Change（変化）2.Identities
andrelationships（アイデンティティと関わり合い）3.協働スキル・振り
返りスキル
1.Communication(伝達）
2.Scientificandtechnical
innovation（科学的・技術的革新）3.批判的思考スキル

ユ
ニ
ッ
ト
外

1.Relationships（関係）
2. Identities andrelationships（アイデンティティと関わり合い）3.情動スキル６

1.Communication(伝達）
2.Scientificandtechnical
innovation（科学的・技術的革
新）3.情報リテラシース
キル・メディアリテ
ラシー・批判的思考
スキル・転移スキル

E.球技（ア.バスケットボール）

評価規準Ａ：バスケットボールの戦術の型、攻めの役割について調べて、自分達の戦術を理解する基礎とする。
評価規準Ｄ：振り返りの中で、自分たちの戦術に対応してきた相手の姿を分析し、その上をいくために、どのような新たな戦術を選ぶかを検討する。
【A】【D】

①知識・技
能-A
③主体的に
学習に取り
組む態度-D

E.球技（イ.テニスⅡ）

評価基準Ｃ：ストロークとボレー、サービスの実技
テストを行う。
評価規準Ｄ：互いの活動を評価し、学習の振り返りをレポートにまとめる。
【C】【D】

①知識・技
能-C
③主体的に
学習に取り
組む態度-D

集団演技
B 器械運動（ア）マット運動
G ダンス（ウ）現代的なリズムのダンス

評価規準Ｂ：チームや個人の力を認識し、集団としての構成を計画的にプログラムする。
評価規準Ｃグループにおける技の構成と個人の技能を評価する。
【B】【C】E 球技（イ）バレーボールⅢ

評価規準Ｂ：個人技能のレベルアップとチームとしてのレベルアップに必要な計画を立てる。
評価規準Ｃ：直上トス（オーバーハンドパス、アンダーハンドパスの交互）の連続回数、および、サーブレ
シーブのセッターへの送球の正確性を評価する。
【B】【C】

H.体育理論(1)スポーツの歴史、文化的特性や現代のスポーツの特徴

現代生活においてスポーツの文化的意義が高まってきていることを理解する。
スポーツを通した人のつながりや国際的な大会が及ぼす文化的な意義や効果を交流する。

①知識・技
能-C
②思考・判
断・表現-B

①知識・技
能-C
②思考・判
断・表現-B

E 球技（バドミントン）

H.保健(1)現代社会と健康(2)安全な社会生活(4)健康を支える環境づ
くり

評価規準Ａ人間の健康が主体と環境との関わりであることを学び、その要因に対する適切な対策を知りレポートにまとめる。
評価規準Ｂ自他や社会の課題を発見し、その解決に向けた取り組みを計画する。
評価規準Ｄ得た知識をどのように実生活に応用する
かレポートに記述する。【A】【B】【D】

①知識・技
能-A
②思考・判
断・表現-B③主体的に学習に取り組む態度-D