“奈良墨”を活用した教材開発および科学研究実践課外活動
奈良県立西和清陵高等学校
早川 純平
１.はじめにナスに注目し、新規教材開発を行った（図近年、生徒の理科離れが顕著な問題となっている。国際教育到達度評価学会（IEA）

１）。 本論文の前半では、 墨教材に焦点を当て報告する。

が実施した「国際数学・理科教育調査」では、日本の生徒は成績が良いにもかかわら

２.墨教材の開発

ず、理科が楽しいと思う生徒が極めて少な

2-1 墨教材の背景

いことが指摘されている。その原因のひと“奈良墨”の歴史は極めて古く、唐の時代つとして、授業における実験数の減少が挙に朝鮮から、当時の墨が奈良に伝来したとげられる。特に、知的好奇心を刺激する実言われている。 二千年を超えた今も、“奈生活に根ざした化学実験は少なく、生徒の良墨”は、奈良県の重要な伝統産業として理科離れが加速している。生徒の理科離れ

位置づけられている。

は本質的に理系離れを招き、技術立国日本

一般に、墨は炭素の微粒子である煤（すとしての国力を落とすことにつながる可 能す）と動物の腱などから作られる膠（にか性もあるため、その対策は急務である。

わ）から調製される保護コロイドであるこ

現在、奈良県の高等学校では、総合的なとが知られている（図２）。

学 習 の 時 間 等 で、 奈 良TIMEの 学 習 を 実 施

高校化学の教材の中で、保護コロイドのし、奈良県の伝統や文化の学習に取り組ん

適切な教材はこれまで開発されておらず、でいる。そのため、地域の特産品を活用し保護コロイドの判りやすい教材を提示できた教育活動は、総合的な学習の時間との相れば極めて高い教育効果が見込める。

乗効果が期待でき、生徒の知的好奇心を刺激する教科横断型教材としての期待が高い。
そのような背景の中、奈良県の特産品である奈良墨、ヒノヒカリ、大和マナ、大和丸

図１

奈良県の特産品を使った教材開発

図２− 48 −

保護コロイドとしての墨このような状況の中、地域の特産品であ５分ほど餅のような手触りになるまでよる“奈良墨”を活用すれば、保護コロイド

く揉む（写真２）。

の知識を効率的に進められることと、膠を活用した墨作りが行われてきた地理的・歴④出来上がった墨を箸で紙コップにうつし、史的背景を学習して郷土への関心を高める

15 mLの 水 を 加 え て 箸 で よ く 混 ぜ る と 墨ことができると予想した。そして、何より汁が完成する（写真３）。

も生きた知識を学ぶことによって化学への興味関心を高め、学習の意欲向上にも大きく貢献できると予想できる。
2-2 墨教材（墨汁）の製作
まず実際に、煤（すす）と膠（にかわ）
を用いて墨を調製した。奈良県の（株）墨運堂に、墨の作製法を教授して頂き、条件を種々検討した結果、生徒実験用の墨汁作

写真３

写真２

製の手順を確立した。授業で行った教材の製作方法を下記に示す。煤は、墨運堂から2-3 コロイドにおける種々の性質の確認実験

購入した松煙１号（墨運堂）を用いて、膠墨教材を用いれば、コロイドの多様な性

はウサギの粉膠（あすか画材）を使用した。

質および現象が簡便な実験で効果的に実感できる（図３）。

墨教材（墨汁）の製作方法
・材料（４人分）
膠（にかわ）1.5 g、水、炭素の粉末（煤）３g、 ビ ー カ ー 50 mL、 ビ ニ ー ル 袋、 紙 コ
ップ、温度計、割箸・製作方法①水15 mLをビーカーに入れる。
図３

コロイドの性質を確認する実験② 膠1.5 gを ① の ビ ー
具体的には下記の（1）〜（5）までの実験

カ ー に い れ、 ガ スを考案した。実験方法を下記に記す。

バーナーで加熱しながら膠を溶かす。

（1）膠の効果を実験する実験

膠 が 溶 解 し た ら、
しばらく空冷する（保護コロイドの実験）

写真１（2）墨汁のブラウン運動を観察する実験（写真１）。

（3）チンダル現象を確認する実験③煤３gを、 ビニール袋にいれ、 膠の溶液

（4）塩析現象を確認する実験が40℃まで冷めたことを温度計で確認し（5）電気泳動の実験

たのち、膠の溶液をビニール袋に入れ、（6）膠の効果を確認する実験− 49 −

上記の製作方法で、膠を加えずに実験を行い一週間程度放置すると、膠を加えていない溶液（図４a） は炭素粒子が水に分散しない様子がはっきり観察できる。一方、膠を加えた墨（図４b） は放置しても沈殿は見られず、両者の違いは一目瞭然である。
また、保 留 粒 子 径５μmの 濾 紙（ADVANTEC

図５

ブラウン運動製２）でそれぞれ濾過すると、膠を加えていない場合は透明な濾液が得られるが、膠を加えた墨は黒色溶液が濾液として得られ、 （3）チンダル現象を確認する実験
保護コロイドとしての膠の有効性をはっきりと目視で確認できる。

濾過した溶液をサン
プル瓶に入れ、市販のこの実験でコロイド粒子の粒子径もはっ

レーザーポインタを照きりと実感できるため、コロイドを視覚的射することで、チンダに理解するためには極めて有効な実験であル現象がはっきりと確ると考えられる（図４c）。

認できる。レーザーポ
インタの色は緑でも赤でもよく、チンダル現象を実際に確認する例

写真４として極めて適している（写真４は赤の例）。
（4）塩析現象を確認する実験
墨 汁（図 ６a） に 過 剰 量 の 塩（写 真 の 例
図４は塩化ナトリウム）を加えて（図６b）、10

膠の効果を実感する実験

分攪拌した後、濾過を行うと分散していた（2）墨汁のブラウン運動を観察する実験

煤が沈殿し、濾液が透明になることがはっ得られた墨汁を先ほどの保留粒子径５μm

きり確認できる（図６c）。濾紙には凝集しの 濾 紙 で 濾 過 し た 後、 濾 液 を 適 当 な 濃 度た煤が観察できる（図６d）。濾液（図６c）（10倍程度） に薄め、 スポイドでスライドを、塩化ナトリウムを加えずに濾過を行っグラスに垂らし、光学顕微鏡で観察する。

た場合（図４b） と比較すると違いがよく

倍率1000倍での観察で炭素コロイドの粒子わかる。墨教材（墨汁）は塩析現象を理解が確認でき、炭素コロイド粒子が活発にブするために、非常に効果的である。

ラウン運動している様子が明瞭に確認できる（図５）。
コロイドの粒子径を、マイクロメーター
を 用い て 確 認 すると１μm程 度 の 粒 子 が 多
いことがわかる。この実験を通じて、マイクロメーターの使い方を学ぶこともできる。

図６ 塩析の実験− 50 −

（5）電気泳動の実験☆調製した墨汁はもちろん実際に使用す単三電池（1.5 V） を４個直列につなぎ、電極に銅板を用いて、調製後濾過した墨溶ることができ、作成した墨汁を用いて、書道も行うことができる（写真５〜７）。

液に通電した。２時間後煤が陽極に引き寄せられている様子が確認できる（図７）。

2-4“膠による煤の分散メカニズム”
について

墨は保護コロイドとして、負に帯電してい膠による煤の水分散のメカニズムを詳細に明らかにするため、いくつかの実験を実ることが判る。

施した。
まず、実験に用いているウサギ由来の膠の食品分析を行った。分析の結果、膠の主成分はタンパク質であることが判った（表１）。

図７ 電気泳動の実験（左：陽極、右：陰極）

表１

膠の食品分析

続 い て、HPLC（高 速 液 体 カ ラ ム ク ロ マ
トグラフィー）で膠のアミノ酸組成を調べた。その結果最も小さいアミノ酸であるグ
リシンが３割程度含まれるタンパク質であることが判った（図８）。 この実験結果は膠の主成分がコラーゲンであることと一致する。また、食品用としてよく用いられる
クックゼラチンやコラーゲンペプチドなどのゼラチン類のアミノ酸組成も同様に調べたところ、膠のアミノ酸組成と極めて類似していることも判った。
さらに、墨汁を濾過し、遠心分離の後、動的光散乱法（DLS） による粒子径の測定を行った。 墨の粒子径の平均は、412 nmであることが判った（表２ entry 3）。粒度分
写真５～７

布は膠とは全く異なる分布になることも判− 51 −

処理したゼラチンで負に帯電）、 平均分子量が数千のコラーゲンペプチド（ゼラチンを化学処理し、平均分子量を下げた物質）
およびゼラチンタイプA（酸で処理したゼラチンで正に帯電）を分散剤に用いた場合
は、膠を用いた場合と同様の黒色コロイド溶液が得られた（表２ entries 4〜6）。
この結果から、煤の水への分散化は、分
図８

散剤の帯電している電荷に関わらず、ある膠のアミノ酸組成分析

程度の分子量を有するタンパク質が有効でった（表２）。 この結果は膠が煤に相互作あると予想できる。すなわち、煤の分散に用することで、膠とは異なる粒度分布を有は静電的な作用よりも、分子間力の寄与がする複合体を形成したと考えられ、保護コ大きいことが予想できる。また、コラーゲ

ロイドの形成が示唆される。

ンが部分構造であるゼラチンが煤の水分散

また、コロイドの安定性を示す墨汁の濾に極めて重要であり、ゼラチンに含まれる液におけるゼータ電位を測定したところ“柔軟な” 最も小さいアミノ酸であるグリ-9.1 mVで あ り、 負 に 帯 電 し、 膠 と 同 程 度

シンが煤の水分散の鍵であることを示唆しのゼータ電位を示すことが判った。

ている。

続いて、膠以外の分散剤の検討を行った。
まず、ゲル化剤に用いられる寒天を分散材

2-5 教育効果および墨教材のまとめとして用いて、同様の条件で検討を行った。

授業後アンケートを生徒に記述させた。

多糖類である寒天を用いた場合は、黒色のその結果を記す。表の数値は％で表示してコロイド溶液は得られず、濾液は無色透明ある（表３）。
生徒のアンケートとコメントの結果から、であった（表２ entry 2）。一方、クックゼ
ラチンすなわちゼラチンタイプB（塩基で表２読み取れることを以下に記す。

分散剤の検討− 52 −ややそう思わない そう思わないる。そのため、多くの生徒は紋切り型でな

奈良県の墨作りがよくわかった

88

12

0

0

0

い実験を通して論理的かつ科学的思考を身奈良県の墨作りに興味をもった

76

24

9

0

0

コロイドについてよくわかった

64

21

15

0

0

につける経験が極めて少ないといっても過身近なものに興味を持った

70

18

12

0

0

楽しかった

97

0

3

0

0

そう思う ややそう思う 普通言ではない。特に、様々な連携機関と協同して科学研究を進める機会は皆無であるよ
うに感じる。

表３ アンケート結果

そのような状況もあり、奈良県立西和清・墨作りの授業に対して、否定的な選択肢

陵高等学校では、2017年度から生徒たちのを選んだものおよび否定的な意見を書い

自主的な研究課外活動である科学研究実践

たものは一人もいなかった。

課外活動“サイエンスチームなら”の活動

・奈良県の墨作りに興味を持った生徒が、に大学をはじめとする様々な連携機関とも91％存在し、地場産業への理解や関心が協力しながら精力的に取り組んできた。本高くなったことが判る。

論文では、その活動について生徒の成長に・コロイドに対する理解は80％を超え、お特に着目しながら報告する。

おむね満足できるものであった。
・身近なモノの中に、科学的な事象を内包していることに興味を持ったと記述した

3-2 研究活動の軌跡（1）生徒の募集
本校には科学部が存在せず、本活動はま生徒が多数であった。
・楽しいと答えた生徒は実に97％に達し、さにゼロからのスタートであった。しかし、決まりきった形のない自分の頭で考える研非常に満足できるものであった。

究課外活動は必ず生徒の成長につながると以上、奈良墨を活用した墨教材の開発をいう思いが私の中にあり、教科を担当して行った。身近な地域の特産品を利用した墨いる生徒に趣旨を説明し募集をかけたとこ

教材はコロイド分野の種々の現象（保護コろ、第２学年の５名の生徒が集まり、研究

ロイド、チンダル現象、ブラウン運動、電活動がスタートすることになった。

気泳動、塩析）を“実感を伴いながら”楽（2）初期の活動

しく理解できる教材である。

生徒の負担にならないように毎週金曜日
３. 地域協同型科学研究実践課外活動を活動日に定め、まずは、基礎的な器具の3-1 課外研究実践活動の背景

使い方を学ぶところから活動をはじめた。

“1.はじめに”でも述べたように知的好奇あまり堅苦しい雰囲気にならないように、心を刺激する実生活に根ざした科学実験はできるだけ会話を多く取り入れ、電子天秤

少なく、生徒の理科離れが加速している。

の使い方、メスシリンダーの使い方、ガス

ま た、 ス ー パ ー サ イ エ ン ス ハ イ ス ク ー ル

バーナーや顕微鏡の安全な使用法など実験（SSH） に 指 定 さ れ て い る 学 校 以 外 で は、機器の使い方を学習した。このような基本

生徒が自主的に考えて自然科学系研究活動的な作業は、意外にも生徒にとっては初めを行う機会も極めて少なく、“自分の頭でての体験であることも多く、生徒が楽しそ

考えて実験する”という理科的な素養を身うに実習を行っている姿が印象的であったにつける環境が整っていないのが現状であ（写真８〜９）。

− 53 −

その後、条件を精査することで、実際にシャ ー ペ ン シ ル の 芯（HB） で、 膠 を 用 い た
墨 作りに成 功した（図９）。図９のResultant
solutionは濾液の様子を示したものである。
写真８

図９及び10は実際に生徒が発表で使った図

写真９

である。

また、同時に実験ノートの記入の仕方もこ の 実 験 後、 別 の 生 徒 が「HB以 外 の 他

指導し徐々に科学研究のスタートアップ活の芯ではどうなるのだろうか」と疑問を持動に取り組んだ。

った。続いて、その疑問を解決するべく生

続いて、身近なモノにも科学的な現象が徒は、種々の炭素材料（様々な濃さのシャ内包していることを実感するために、身のープ ペンシ ルの芯、鉛 筆の芯、BBQの炭、回りにあるモノを活用した実験を行った。

純粋なグラファイト）を持ち寄り、次々と牛乳からチーズを作る実験や、煤（すす）

実験に意欲的に取り組んだ。

と膠（にかわ）から奈良県の特産品である

その結果生徒たちが開発した方法は検討

墨を作る実験を行った。実験を通して、単したすべての炭素材料に適用可能であるこ

純な実験技術だけでなく、そこに内在するとがわかり、どんな炭素材料からでも墨が科学的な知識も同時に吸収していく姿が印調製できることが判った。また、用いる炭象的であった。科学的知識を十分に持ち合

素材料によって調製した墨の濃度に差が出

わせていない生徒でも、活動を続けることることも判った。

で、実験テーマを見つけることが出来ると信じ、２か月ほど初期の活動を継続した。

（4）研究の発展（高大連携型研究活動）

この活動の中ちょうど化学基礎の授業で炭素の同素体

でも、楽しそを学んでいた生徒たちは炭素の同素体の一

うに自主的に種 で あ る カ ー ボ ン ナ ノ チ ュ ー ブ（CNTs）

実験に取り組やグラフェン等の最先端の炭素材料にも興む生徒の姿が味が及んだため、生徒と教員が協力しなが印象に残ってら、関連する学術論文を読み解き、勉強すいる（写真10）。 写真 10（3）研究活動のスタート
ある生徒が、墨づくりの実験を行う際に、原料である“煤”の組成に興味を持った。
細かい組成は判らなかったので、調べたところ、煤は不完全燃焼で生じる炭素の微粒子であることは判明したものの、細かい構造等は不明であることが判った。そのような会話をしている中で、煤が炭素の微粒子であるということに着目し、同様にシャー
プペンシルの芯でも墨ができると予想した。 図９− 54 −

HBの芯を原料とする墨の調製法

ることにした。この論文指導は、大阪市立研究としては発展途上であるものの、大学

大学理学研究科八ツ橋知幸、篠田哲史教授

院 生 や 企 業 研 究 者 た ち が 参 加 す る2017年の手助けをいただいた。

９ 月 に 開 催 さ れ るThe 53rd Fullerenes-

そ の 結 果、CNTsや グ ラ フ ェ ン は 電 子 材

Nanotubes-Graphene General Symposiumに お料や構造材料として強く注目されているにいて、実験の成果を発表することにした。

も 関 わ ら ず、 水 へ の 分 散 が 難 し い こ と がフラーレン、カーボンナノチューブ、グラ様々な研究阻害につながっており、これら

フェンに関しての最先端の研究の発表会での炭素材料の水分散技術は今現在も精力的ある本学会に高校生として初めて参加するに研究されていることが判った

1）2）（図10）。

ことができ、口頭発表に選ばれた。発表のそ の た め、 膠 を 用 い て 簡 便 にCNTsや グ

詳細なデータを集めるため、教員やサイエ

ラフェンの水への分散化ができれば極めてンスチームならの指導員のアドバイスも生有意義なことであると予想された。

徒達に影響し、UV-Vis（紫外可視分光法）

これまでの知見を活かして、実際にグラやDLS（動的光散乱法）などの高校化学でフェンを炭素材料に用いて実験に取り組んは扱わない測定機器の勉強を進んで始めた。

だ。活発な議論及び様々な実験を繰り返し、そ の 後、 大 阪 市 立 大 学 理 学 研 究 科 の 八 ッ

試行錯誤の末、グラフェンの水への分散化

橋・ 篠 田 先 生 の 協 力 も あ っ て、UV-Visとに成功した。その成功を皮切りにカーボン

DLSの測定を自ら行うところまで成長した。

ナノチューブの水への分散にも成功し、膠その実験結果も加えて、発表練習を繰りを用いた炭素材料の水への分散化の技術を返し、京都大学で行われた学会で高校生な確立した。この成果は身の回りにあるもの

がら立派に発表した。カーボンナノチューを活用して、高校現場にある実験機器だけブの発見者である飯島澄男先生の質問にもでこれまで困難であった課題に到達した例

堂々と答えた姿が非常に印象的であったであると大学の教員からも高い評価を得た。 （写真11）。
その学会で、膠の詳しい組成や分散のメ（5）研究の深化（学会での発表）

カニズムについて質問をされ、その疑問を大阪市立大学の教員からの勧めもあり、

図10解決するべく、新たな連携機関を探し、活研究の背景− 55 −

動を進めるこ

農学部の安藤正史先生に実際に使用していとにした。こる膠の分析をしていただき、膠による炭素の発表からさ材料の水への分散のメカニズムにおける予らに生徒が５

想ができるようになってきた。

名加わり総勢また、新田ゼラチンの研究員の方々にゼ10名程で活動

ラチンを使ったフィルム作りを教えてもらをすることに 写真 11なった。

い、生徒から導電性フィルムを作りたいという意見が自発的に湧いてきて、実際に試
行錯誤の末、グラフェンやカーボンナノチ（6）研 究の広がり（地域連携型研究活動）

ューブが分散したフィルムを調製すること続いて、膠に対する知識を深めるため、に成功した。実際にフィルムを何種類か作膠の主成分であるゼラチンの製造をしてい成し、奈良産業総合振興センターで低抵抗る新田ゼラチン株式会社に連絡を取り、研率や導電性を測定したが、芳しい結果が出究討議のお願いをした。実際に、新田ゼラ

ず、生徒たちが落胆していたのをよく覚え

チン生産本部を訪問し、膠の作り方や組成ている。導電性フィルムの調製は今後の課および物性について詳しく学習させていた題である。

だいた。また研究員の方に対して、生徒た

生徒たちが色々な人と関わる中で、物事ちが自分たちの研究発表を行い、今後の活に筋道を立てて説明することや、物理現象

動へのアドバイスをいただいた。生徒たちを説明するための様々な実験を自分で考えが自ら様々な質問をし、研究のさらなる進ることができるようになってきたのがこの展のために自ら考えて勉強している姿をよ時期であったように記憶している。

く覚えている。

また、この時期には研究内容もかなり専

その際のアドバイスもふまえ、実際に膠門的になり、生徒と教員が頻繁に議論を行の食品分析や膠のアミノ酸組成分析が必要

い、種々の連携機関とも密に連絡を取り、であることが判った。そのため、近畿大学

活動を続けた（図11）。

図11

地域連携型研究活動− 56 −

（7）高校化学グランドコンテストへの挑戦（8）研究のさらなる深化

様々な実験や連携機関との研究討議を重高校化学グランドコンテストで英語の必ねる中で、生徒から“化学の甲子園”と呼要性を感じたためか、生徒が“英語を勉強

ばれる第14回高校化学グランドコンテスト

したい”と申し出たので、関連する論文をに参加したいという意見が出た。時期が修

英語で読み込む勉強に取り組むことにした。

学旅行中ということもあり、日程はタイト

英語の苦手な生徒にとってはかなりの苦痛であったが結局参加を決めた。

を伴うものであったようだが、なんとか２

大学教員のアドバイスも受けながら、要〜３報の論文を読み込むことに成功した。

旨を生徒と教員で作り上げ、参加申し込み

この経験を活かし、さらに精力的に活動にを し た と こ ろ100件 の エ ン ト リ ー の 中 か ら

取り組み、種々の学会で発表を重ねた。

10件の口頭発表に選ばれ、名古屋で発表を

東 京 大 学 で2018年 ３ 月 に 開 催 さ れ たTheすることになった。当日は修学旅行が終了th

54 Fullerenes Nanotubes Graphene General

した次の日から名古屋に向かったこともあ

Symposiumに も 参 加 し、 ポ ス タ ー 発 表 を 行り、生徒には疲れが見えたものの、名古屋った。この時、外国人との議論も積極的に市立大学で発表を行った。

行う姿に感動したこ

実際に、発表はなんとか終えたものの、とをよく覚えている。

英語での質問にうまく答えられなかったこ

身振り手振りを活かとや他校生の流暢な英語に衝撃を受けたこしながら（近くの研とから、生徒にとって、英語の必要性を強究者に通訳をしてもく感じた２日間であったようだ。しかし、らいながら）外国人

グランドコンテストでは金賞を受賞するこに説明する姿に成長とができ、理化学研究所の玉尾皓平先生のを感じた（写真14）。

講演も聞くことができたので、生徒にとっまた、コロイドの

写真 14

知識を吸収するために筑波大学で行われたて良い経験になった。
グランドコンテストに関連するエピソー

The 69 th Divisional Meeting of Colloid andドは「高校生化学宣言Part11」 に生徒の素Interface Chemistryにも参加した。この時も直な表現方法で詳しく記載されている。生

高校生の知識をはるかに超えた講演に積極

徒の思いや感じたことが生徒の言葉で書か的に参加し、熱心に勉強していたことをよれているため、是非一読してほしい（写真

く覚えている。
また ３ 年生になったメンバーは進路に

12〜13）。

向けた取り組みに並行しながら科学研究実践活動にも取り組み、最後の取り組みとして、2018年11月 に 開 催 さ れ た〈 テ ク ノ 愛2018〉に参加することにした。
〈テクノ愛〉
は、京都大学が主催しており、高校生や大学生が新たなアイディアを発表する場である。144件 の 応 募 の う ち ９ 件 の 最 終 審 査 会に参加するグループに選ばれ、テクノ愛賞
写真 12

写真 13

を受賞した（写真15）。
− 57 −

う。生徒とともに考え研究した２年間はとても楽しく充実した期間であった。日経サ
イエンスの取材を受けたとき、生徒たちが記者に答えた“誰も知らないことに取り組む楽しさがある”という言葉はまさに研究者の言葉であり、本活動が生徒に研究活動の楽しさを伝えられたことを端的に表している。
教科書の枠を飛び越えた科学研究実践課

写真 15

外活動が生徒の可能性を著しく拡げ、生徒
また、サイエンスチームの発表会等にもの希望溢れる未来を支える強力なツールに多く参加し、生徒たちは高い発表スキルとなることを強く感じた活動であり、近い将

コミュニケーション力を身につけることが来、様々な連携機関と協同しながら進めるできた。

科学研究実践課外活動が、未来型教育活動

このような数多くのユニークな活動から、になると強く確信している。

本校サイエンスチームは読売新聞、県教育委員会のメールメガジン、日経サイエンス

謝辞（2018年12月号）など幅広い媒体に取り上げられた。

研究助成して頂いた下中記念財団、武田科学振興財団、中谷医工計測技術振興財団、
日本学術振興会（課題番号17H00293）、科学

3-3 地域協同型科学研究実践課外活動まとめ

技術振興機構（中高生の科学研究実践活動

専門的な化学の知識が全くなかった生徒

推進プログラム）に厚く御礼申し上げます。

達は、２年間の活動で多くの科学的知識とさらに、研究指導していただいた新田ゼ

実験技術そして論理的思考力を身につけた。

ラチン株式会社の皆様、大阪市立大学理学

手際のよい実験技術は指導している大学院研究科の八ッ橋知幸教授、篠田哲史教授、生も驚くほどであった。また、彼らの深い

アミノ酸組成分析をしていただいた近畿大

思考力は時には大学の教員も舌を巻くほど

学農学部水産学科の安藤正史教授、フィルであった。自分で実験を考え計画し、数多

ムの導電性を測定していただいた奈良産業

くの失敗をしたものの多くの意見や自らの総合振興センターの林達郎先生、研究全般

知的好奇心を武器に、最先端の分析機器ををサポートしていただいた奈良県教育委員

使いこなし、研究を進めた。高校化学の教会の山本剛先生、村上賢一先生、関連する科書にとらわれることなく多くの知識を貪

論文等を探していただいた奈良教育大学の欲に身につけようとした姿勢には本当に感和田穣隆教授には、お忙しい中、本当にお動した。さらに、様々な分野の研究者と討世話になりました。心から感謝の意を表し議を行い、大学院生や企業研究者に混じっます。

て多くの発表を重ね、高いコミュニケーシ
ョン力と発表スキルを磨いた。生徒たちは生きていくうえで大切な他者と協力しながら、物事に取り組む能力を身につけたと思− 58 −

【参考文献】
1） N a k a s h i m a ,T.;Shiraki,T.

Solubilisation technologies of carbon
nanotubes. Nippon Gomu Kyoukaishi.
2016, 1, 3–9. (An excellent review
on the dispersion of carbon
nanotubes)
2） Ahadian, S.; Estili, M.; Surya, V.

早川 純平先生（はやかわ じゅんぺい）

J.; Ramon-Azcon, J; Liang, S.; Shiku,
H; Ramalingam, M.; Matsue, T.; Sakka,Y.; Bae, H. J.; Nakajima, K.;
Kawazoe, Y.; Khademhosseini, A.

＜略歴＞

Facile and green production of

1985年8月

京都府生まれaqueous graphene dispersions for2009年3月

大阪大学工学部 卒業

biomedical applications. Nanoscale

2011年3月	大阪大学大学院応用化学専攻
工学研究科 修了

2015, 7, 6436–6443

2011年4月	日本学術振興会特別研究員(DC1)
2013年4月

奈良県立桜井高等学校 勤務

2017年4月	奈良県立西和清陵高等学校
勤務
2017年4月	サイエンスチームなら科学研究実践活動指導員
		

現在に至る

＜研究歴＞
研究テーマ：オ レフィン類の新 規官能化法
の開発
2009年
・第12回ヨウ素学会シンポジウムポスター賞
2011年
・第38回有機典型元素化学討論会ポスター賞
2012年
・大阪大学工業会賞（https://www.osaka-u.info/wp-content/
uploads/2011/10/top_article_4.pdf）
研究テーマ： 地 域の特産品を活用した教育
活動− 59 −

2017年

Satoshi Minakata* and Junpei Hayakawa

・日本学術振興会

Chem.Commun. 2011, 47, 1905-1907.

奨励研究(17H00293)

2019年
・公 益財団日本教育公務員弘済会
2019年度教育実践論文

CO2-Induced Amidobromination of Olefins

奨励賞

with Bromamine-T
Junpei Hayakawa, Mitsuhiro Kuzuhara, andPublications and Conference Presentations

Satoshi Minakata*

Japanese Ink inspired aqueous dispersion

Org. Biomol. Chem. 2010, 8, 1424-1430.

of carbon materials
Kaito Ishido, Maya Kubo, Kazuki＜勤務校＞

Nakamura, Kana Sasaki, Yuma Nakagawa,

奈良県立西和清陵高等学校

Tatsuhiko Yoshimura, Junpei Hayakawa*〒636-0813

The 53 rd Fullerenes-Nanotubes-Graphene
General Symposium, 2017, 1-14 (Kyoto
University)
Straightforward

Synthesisof

1,2-Dicyanoalkanes from Nitroalkenes andSilyl

CyanideMediatedbyTetrabutylammonium Fluoride
Kensuke Kiyokawa, Takaya Nagata, Junpei
Hayakawa, and Satoshi Minakata*Chem. Eur. J. 2015, 21, 1280–1285.
Transition-metal-free Benzylic C–H Bond
Intermolecular Amination Utilizing
Chloramine-T and I2Youhei Takeda, Junpei Hayakawa, Kazuki
Yano, and Satoshi Minakata*Chem. Lett. 2012, 41, 1672–1674.
Halogenated Heterocycles: Synthesis,
Application and Environment
Springer;   (2012/2/9) ISBN-13: 9783642251023（Part of Nitrogen Containing
Heterocycles）
Iodoamidation of Olefins with Chloramine
Salts and Iodine in Aqueous Media− 60 −

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