目

次はじめに………………………………………………………………………………………

2

Ⅰ 『学習の手引き テキスト履修科目編』について
Ⅱ

レポート作成についてⅢ

レポート作成時・提出時の注意

Ⅳ

不合格となった場合のレポート再提出

Ⅴ

科目修了試験の受験資格・単位修得についてⅥ

レポートの提出受付期間と科目修了試験受験申請についてⅦ

2023年度科目修了試験について

Ⅷ

気象警報等発表時などの科目修了試験の取り扱いについて

Ⅸ

科目修了試験解答について

Ⅹ

レポート課題の有効期限について<正科生・課程正科生が継続履修する場合>

Ⅺ

カリキュラム改正に伴う開講科目名の変更および科目の読み替えについて

Ⅻ

テキスト購入について



参考文献について

学習における不正な行為、不適切な学習態度に対する懲戒処分等について



単位数と必要な学習時間について

Ⅰ テキスト履修科目 学習の流れⅡ カリキュラムマップ

科目別索引（五十音順）……………………………………………………………………… 22
共通教育科目群……………………………………………………………………………… 25
児童教育学科専門教育科目群……………………………………………………………… 75
福祉臨床学科専門教育科目群……………………………………………………………… 269
幼稚園教諭・保育士特例制度科目………………………………………………………… 353･ 様式「音楽」用五線紙
テキスト購入ＦＡＸ（郵送）申込書

はじめに

はじめに
Ⅰ 『学習の手引き テキスト履修科目編』について
 『学習の手引き テキスト履修科目編』には、テキスト履修科目を共通教育科目群、児童教育学科専門教育科目
群、福祉臨床学科専門教育科目群、特例制度（幼稚園教諭免許状取得）、特例制度（保育士資格取得）に分け、科目コード順に掲載しています。
 テキスト履修科目は、科目ごとに設定されたすべて（単位数分）のレポート課題についてレポートを作成・提出・合格し、その科目の科目修了試験に合格することにより単位を修得することができます。なお、当該科目の最終評価は、科目修了試験の結果（成績）での評価となります。
（※レポート評価は、最終評価には影響しません。
）科目修了試験を受験するには、申請が必要です。申請方法等については、『学生要覧』、『親和通信』で確認してください。
 本冊子には、テキスト、科目の目的、到達目標、学習テーマ、ワープロソフト使用の可否、レポート課題、課題の留意点、レポートの評価基準、科目修了試験「答案」作成の留意点、科目修了試験の評価基準、参考文献等を記載しています。科目の目的、到達目標、学習テーマをもとにテキストを熟読し、内容を十分理解するとともに、レ
ポート課題の趣旨をよく理解したうえで、課題の留意点やレポートの評価基準等を参考に、レポート作成に取り組
むようにしてください。

Ⅱ レポート作成について（ 1 単位につき 1 課題・ 1 課題につき2,000字程度＜ワープロソフト使用または自筆＞）
 課題レポートの作成・提出は、通信教育の根幹となる学習方法です。テキストや参考文献等を熟読しながら、課題に対してレポートを作成します。作成したレポートは、本学通信教育部事務室宛に本学所定のレポート提出
用封筒で送付し、担当教員による添削指導および評価を受けます。
 テキストによる学習の状況を課題レポートの提出により担当教員に報告し、担当教員からその内容を評価・添
削され、その後の学習の進め方などをアドバイスされることにより、科目修了試験に向けて学習を深めていくことになります。
 テキストの学習を進めてレポートを作成していくうえで、学習内容について理解できない時は、「質問票」（『親和通信』巻末様式）に必要事項を記入して通信教育部事務室にFAX送信または郵送してください。1週間程
度で担当教員が回答します。質問は学習内容に関する事柄で、科目名、テキスト等掲載ページや内容を記入して、質問の意図が明確になるようにしてください。
 以下、本学通信教育部のレポートに要求されていることを説明します。
1 ．レポート作成の基本
 レポートは、テキストや参考文献等を読んで学んだことを課題について作成し、担当教員に報告するものです。まずは当該科目の内容（科目の目的、到達目標、学習テーマ、レポート課題、課題の留意点、評価基準等）を理解したうえで、テキストの内容を自分のことばで要約して、課題の趣旨に沿って自分で考え（考察し）て論
理的にまとめることが必要になります。自分が理解したことを第三者にも不足なく伝わるようにまとめることが、何よりも大切になります。
 テキストを丸写ししたり、書き直したり、十分にテキストを読まずに、ただ自分の実体験や感想をまとめただ
けのレポートでは、合格評価を得ることはできません。レポートは、自分の主観を述べるものでも、感想文でもなく、課題に対して体系立てて論述しなければなりません。このことは、学習の成果をまとめるレポートとしては、必要最低限のことになります。大切なことは、テキストの内容を理解したうえで、自分なりに考察などを加えることです。
 テキストや参考文献等を読むことによって得た知識や考え方などを通して、自分の考えをまとめ、第三者に伝わるように論理的で説得力のある文章で表現することが、レポート作成の基本となります。
 本学では、1単位につき1課題・1課題につき2,000字程度＜ワープロソフト使用または自筆（ペン書き）［自筆の場合は、本学所定レポート用紙5枚程度］＞で作成します。（※ワープロソフト使用の可否については、本冊子で担当教員が指定。）

2

はじめに

なお、通信教育部事務室に届いたレポートが下記に該当する場合は、受付せずに返送します。
・極端な文字数不足のレポート・レポート課題に関して白紙に等しいとみなされる（課題に対して記述していないなど）レポート
・［ワープロソフト使用の場合］指定された様式で作成されていないレポート
・［ワープロソフト使用不可］の課題をワープロソフトでの作成によるプリントアウト分で提出されたレポート
2 ．作成の手順①下書きをする レポートを作成する際には、テキストを読んだ際に大切だと感じた箇所に下線を引いたり、ノートやカードにポイントになる箇所を書き写したりして、それらを基にどのようなことをどういう順序でレポートにするのかを考えてみてください。そして、考えがまとまってきたら、下書きをするようにしてください。下書きをする方が、最終的には効率良くレポートが作成できることになります。
②レポートの構成
レポートでは、「序論 - 本論 - 結論」の構成が一般的となります。
「序論」では、これからレポートで述べようとすることを書きます。
「本論」は、課題に対する解答やその理由を述べていくレポートの中心部分となります。
 「結論」では、全体をまとめたり、このレポート課題を通じてわかったことや今後の課題などをまとめます。
 また、レポート作成の際に引用（他人の文章、他人の説や事例などを自分の文章の中に引いて説明に用いること。
）する場合は、必ず引用であることが分かるように該当箇所を「 」でくくり、出典（著者名・書名・出版社
名、出版年、引用ページ等）を明示してください。
（Webサイトから引用する場合も同様。
）引用について明示されていない場合は、剽窃・盗用となります。
レポートの書き方の注意事項（1）文体
すべて「である」調とする。（「です」「ます」調は用いない。）（2）段落
行頭１マス空けて記入する。5 ～ 6行に1回段落をとる。（1ぺージにつき4つぐらいの段落をとる。）（3）疑問符、感嘆符、句点、読点
文末に疑問符（？）や感嘆符（！）をつける場合、その後は、1マス空けて文章を続ける。
また、句点(。)、読点(、)は、１文字扱いとする。
（4）引用引用文は必ず「 」でくくり、そのあとに注番号を打ち、引用文出典を明示する。（Webサイトから引用する場合も同様。）
（脚注例）
○本文中
「ところで今日の社会福祉の動向は、少子・高齢社会、緊縮財政のもとで利用者の負担が年々‌増加している」（1）○出 典明示［ワープロソフト使用の場合は、文末（最終ページ）に明示。自筆の場合は、レ
ポート用紙下欄に明示。］
注（1）親和通男『○○○入門』 △△社 2009年 60ページ【Web サイトから引用した場合の記載項目】
著者名 ( 更新日 ) .「ページ名」. サイト名 . 入手先 URL , ( 閲覧日 ) .
【例】
中央教育審議会 (2019) .「新しい時代の初等中等教育の在り方について（諮問）」. 文部科学省 . https://www.
mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1415877.htm ,（参照 2022-05-29）.

 お、要約の場合は「 」でくくらない。文末に引用文と同様に注番号を打ち、要約であることを明示なする。
○要 約文献明示［ワープロソフト使用の場合は、文末（最終ページ）に明示。自筆の場合は、レポート用紙下欄に明示。※要約の場合は 参照 と入れるところが引用と異なる。］（2）参照 親和鈴子、『△△学』 ○○社 2010年 20ページ（5）参考文献
文末（最終ページ）に参考文献をまとめて挙げる。
3

はじめに

＜注意：剽窃・盗用について＞
次のような場合が、剽窃・盗用になります。
○第三者が作成した文章や資料・データ等について、出典を明示せずにそのまま用いたり、前後の関係や語句を一部変えただけで自分が作成したレポートとして提出すること。
○第三者が作成したレポート等を入手（友人・知人から借りる、インターネットで公開されているもの
を写すなど）し、自分が作成したレポートとして提出すること。または、第三者が作成したレポートの前後関係や語句を一部変えただけで自分が作成したレポートとして提出すること。
＜注意：レポート作成について＞
レポート作成の際には、課題の趣旨に関係のない個人的な事情（例：不合格になったら…。
）や成績等について配慮を求めるような内容は、一切記入しないでください。また、レポートに手紙を添えるなど、レポート以外のものを同封することもしないでください。

Ⅲ レポート作成時・提出時の注意
1 ． レポートの課題と文字数について
 各科目のレポート課題は、本冊子の「レポート課題」欄に掲載していますので、「課題の留意点」、「レポー
トの評価基準」などをよく読んでからレポート作成に取り掛かってください。レポートは、1課題（1単位分）
2,000字程度でまとめてください。
（科目によっては、作成にあたっての指示がある場合があります。
「課題の留意点」等で確認してください。
）
 レポート課題は、科目の単位数に応じて課題数が決められています。例えば、2単位の科目は2つの課題レ
ポートを作成、提出しなければなりません。
 また、レポートの提出要領を定めていますので、後述の要領に従って提出してください。
2 ． レポート作成について
自筆でのレポート作成
本冊子で担当教員が『ワープロソフト使用不可』と指定した場合は、本人自筆による作成のみとなります。
自筆でのレポート作成の場合は、次の要領で作成してください。
①筆記具についてレポート記述は、黒インクペンまたは黒ボールペンを使用のうえ、本人自筆に限ります。
＜※消せるボールペン・鉛筆使用不可＞②レポート用紙について
レポート用紙は、本学所定用紙（400字詰／タテ型横書き）を使用してください。本学所定のレポート
用紙は、コピー使用不可です。
　　　③レポート本体の様式
本学所定レポート用紙（400字詰／タテ型横書き）

脚注（引用文出典）等記入欄

4

はじめに

ワープロソフト使用が認められた場合のレポート作成
 本冊子で担当教員の指示のある科目については、ワープロソフト（Word等）での作成によるプリントアウト
分の提出を認めます。担当教員がワープロソフト（Word等）での作成によるプリントアウト分の提出を認める
場合は、『ワープロソフト使用可』と記載があります。
（※『ワープロソフト使用可』の場合は、ワープロソフト（Word等）での作成、本人自筆での作成のどちらも可能となります。
『ワープロソフト使用不可』の場合は、本人自筆による作成（本学所定レポート用紙使用・ペン書き）のみとなります。
）
 なお、ワープロソフト（Word等）での作成の場合のレポート様式については、【次表】のとおり指定します。
必ず指定された様式で作成してください。
 指定された様式で作成されていない場合、または『ワープロソフト使用不可』の課題をワープロソフトでの作成によるプリントアウト分で提出した場合は、レポート受付をせずに返送しますので注意してください。
用紙・用紙サイズ

A4（市販のコピー用紙・縦型・片面のみ使用）（※両面印刷不可・裏紙の使用不可）

書字方向

横書き

フォント

明朝体

文字色

黒

文字サイズ

10.5ポイント

文字数2,000字程度※図表を中心とする課題の場合は、A4用紙5枚程度とする。

1 行の文字数

40文字

1 ページの行数

30行

余
白

上

25ｍｍ

下

25ｍｍ

左

30ｍｍ

右

30ｍｍ

レポート様式の設定方法（ パ ソ コ ン の「Word」 を使用）については、『学生要覧』（第1章 Ⅳ）を参照してください。

ヘッダー

10ｍｍ

フッター

10ｍｍ

引用文献、参考文献
記載箇所

文末（最終ページ）に記載（文末脚注）※ページ番号を付ける。

※「報告課題評価票」と「レポート表紙」については、本人自筆による作成及びホッチキス留めが必要です。
また、レポート提出時には本学所定の「レポート提出用封筒」を使用してください。
◎本学所定のレポート用紙、報告課題評価票、レポート表紙、レポート提出用封筒を購入する場合は、所定の申込用紙（『親和通信』巻末様式）で通信教育部事務室へ郵便で申し込んでください。
（金額については、下表参照。）
種

類

金額（円）

レポート用紙（30枚）
3種セット

報告課題評価票（6枚）

250

レポート表紙（6枚）
2種セット

報告課題評価票（6枚）
レポート表紙（6枚）

150

レポート用紙（30枚/１セット）

150

レポート提出用封筒（6枚/１セット）

150

報告課題評価票（6枚/１セット）

150

レポート表紙（6枚/ １セット）

50

申込方法
所定申込書に必要分の手数料（切手、郵便小為替または現金＜現金を郵送する場合は現金書留を利用＞）を添えて申込（返信用封筒不要）※郵送の場合は、いずれもお釣りをお返しできません。
また、通信教育部事務室での授受の場合でも現金以外はお釣りをお返しできません。お釣りがないように注意してください。

5

備

考

通信教育部事務室窓口でも購入可能はじめに

3 ．レポート表紙について
 完成したレポートには、課題ごとに本学所定の「レポート表紙」
を作成して付けてください。「レポート表紙」の記述は、黒インク
ペンまたは黒ボールペンを使用のうえ、本人自筆に限ります。＜※
消せるボールペン・鉛筆使用不可＞）
 右図の項目「提出年度」（課題を掲載している『学習の手引き テ
キスト履修科目編』の年度、本冊子掲載課題については“2023”と記入）、「入学時期」（4月又は10月）、「科目名」、「第○課題」、「単位数」、「課題（提出する課題の全文）」、及び「学籍番号（科目等履修生番号）」、「氏名」、再提出の場合は前回より改善した点などを記入し、後述する「報告課題評価票」とあわせてレポート本文にホッチキスで留めてください。（※レポート再提出についての要領
は、p.9参照。）
 「レポート表紙」は、本学所定用紙を使用してください。本学所定の「レポート表紙」を購入する場合は、所定の申込用紙（『親和通信』
巻末様式）で通信教育部事務室へ郵便で申し込んでください。また、「親和deネット」からダウンロード（プリントアウト）可、コピー可です。下記の＜「レポート表紙」について＞も参照してください。
＜「レポート表紙」について＞「レポート表紙」は、1セット（6枚）50円で購入できます。また、
「報告課題評
価票」や「レポート用紙」とセットで購入（2種または3種セット）することもできます。

※再提出の場合は、「 再提出」とし、「作成にあたって前回より注意した点」を必ず記入。また、不合格になったレポートを必ず添付。なお、添付する際は、新規提出分の後に返却された状態の不合格レポートをホッチ
キスやクリップ等でまとめてください。

4 ．報告課題評価票（コンピュータ用紙）について
 課題ごとに作成したレポート本文と「レポート表紙」の上には、さらに「報告課題評価票」に必要事項を正確に記入し、付けてください。
 「報告課題評価票」は、「報告課題評価票」「報告課題採点票」「報告課題受付票」「報告課題受付票（学生控）」が連票になっています。
「報告課題評価票」については、本人自筆でHB以上の黒鉛筆を使用し、正しく丁寧に記入してください。科目コードは本冊子を参照（科目名の前の5桁の数字）のうえ、正しく記入してください。
「報告課題評価票」の記入例

ホッチキス位置②レポート表紙(本学所定用紙）（①報告課題評価票）③レポート本文の順でホッチキスで留める

999-9999＜「報告課題評価票」について＞「報告課題評価票」は、コピー使用不可です。直接機械にかけるため、折り曲げたり、汚したりしないよう注意してください。
「報告課題評価票」は、1セット（6枚）150円で購入できます。また、「レポート表紙」や「レポート用
紙」とセットで購入（2種セットまたは3種セット）することもできます。購入の際は、所定の申込用紙（『親和通信』巻末様式）で通信教育部事務室へ郵便で申し込んでください。

○○市○○町○丁目○番地○○マンション 201

親和5080000

鈴子
I 0000I

通信教育入門

5 0 8 0 0 0 0
シン

ワ

親和

スズ

コ

鈴子

I 0 0 0 0I

通信教育入門※提出時には、充分注意してください。

5 0 8 0 0 0 0
シン

ワ

親和
I 0 0 0 0

スズ

コ

鈴子
I

提出時には︑切り取ってください︒︵※ 本人保管分です︶

通信教育入門※郵送した日付を必ず記入

I 0000※レポート作成時に特に注意した点や学習計画の見直しなどの記入に利用
してください。

I
通信教育入門0000.0.00

6

はじめに

5 ．レポートの郵送（提出）方法について
 レポートを郵送（提出）する際には、下図のとおり「報告課題評価票」→「レポート表紙」（本学所定用紙）→「レポート本文」の順に科目ごと、課題ごとにホッチキス留め（上部3ケ所）し、本学所定の「レポート提出用封筒」を使用して郵送（提出）してください。
　　　①「報告課題評価票」の向き※科目ごと、課題ごとに、「報告課題評価票」「レ
ポート表紙」の下に「レポート本文」を付けてホッチキス留めしてください。
※「報告課題評価票」に記入した「科目名」や「課題 NO.」と、提出する「レポート本文」の内容が合っているかを必ず確認してください。

控）

生
（学

※「受付票」（学生控）は、切り取って保管してください。

「レポート表紙」（本学所定用紙）　　　　＜提出上の注意事項＞
レポートは、次の要領で提出してください。
1）科目ごと、課題ごとに「報告課題評価票」に必要事項を正確に記入し、付けてください。
2）科目ごと、課題ごとに「レポート表紙」（本学所定用紙）に必要事項を記入し、付けてください。
3）‌科目ごと、課題ごとに、上から①「報告課題評価票」→②「レポート表紙」（本学所定用紙）
		→③「レポート本文」の順にホッチキスで留めてください。
4）‌「報告課題受付票」（学生控）は、郵送した日付やメモ書きなどを記入し、必ず切り取って本人の控えとしてレポートが返却されるまで保管してください。
以上の提出条件を満たしていない場合は、受付せずに返送しますので提出したことにはなりません。返送されたレポートは、翌月以降のレポート提出受付期間内に提出要領に則して、あらためて提出しなければなりません。
②提出の基本様式（下図は複数課題をまとめて提出する場合です。封入する課題数に制限はありませんが、前述の＜提出上の注意事項＞を順守して提出してください。）　　　　●「レポート提出用封筒」の様式（表面記入欄）について

切手貼付
100gまで15円

神戸親和大学

種郵便

7

13

御中

レポート在中通信教育部事務室

第文部科学省認可通信教育

4神戸市北区鈴蘭台北町 丁目 番 号（100g超え 1 ㎏まで、100gごとに10円増）

＜

＜

1

＜提出時の注意＞①提出する課題に □ すること ②再提出の場合は不合格レポートも同封すること③下表内の所定事項を記入すること
4

課題

3

課題

第

2

課題

第

1

課題

第

在中レポート科目名（複数の場合は全科目名を記入）

第

4

課題

第

3

課題

第

2

課題

第

1

課題

第

在中レポート科目名（複数の場合は全科目名を記入）
1□ □ □ □

6□ □ □ □

2□ □ □ □

7□ □ □ □

3□ □ □ □

8□ □ □ □

4□ □ □ □

9□ □ □ □

5□ □ □ □

10□ □ □ □

氏

名

学籍番号
〒
住

−

電話

自宅：

携帯：

所

次の＜郵送（提出）する際の注意点＞を確認のうえ、必要事項をもれなく記入してください。学籍番号（科目等履修生番号）
・氏名・住所なども必ず記入してください。

7

はじめに

＜郵送（提出）する際の注意点＞
1）レポート以外の手紙や文書を同封しないでください。
2）‌レポート提出用封筒（表面記入欄）には、提出するレポートのすべての「科目名」とその課
題に を記入してください。
3）‌レポート提出時には、スクーリング申請票や科目修了試験受験申請票などは、同封しないでください。（同封についての指示がある場合を除く。）
4）ホッチキス（上部3ケ所）は科目ごと、課題ごとに留めてください。
5）返信用封筒は必要ありません。
6）‌郵便料金については、次の第4種郵便料金表を参照してください。
【第4種郵便物の料金表（2022年12月末現在）】
100gまで15円。100gを超えるものは100g超過ごとに10円を加算してください。
重 量400gまで

料 金
45円
…

料 金
15円
25円
35円

…

重 量
100gまで200gまで300gまで

1kgまで

105円

6 ．レポートの返却について レポートの添削・採点および返却には、日数を要します。返却日の目安は、提出期限締切後、約1ヵ月半（提出月の翌月末頃）になります。2月および8月に提出したレポートについては、翌々月の上旬の返却となります。（詳しくは、『親和通信』でお知らせします。）ただし、担当教員の添削等の関係（提出レポートが多いなどの理由）で返却が遅れる場合がありますので、あらかじめご了承ください。
7 ．下書き（コピー）の保管について
 添削・評価済レポートが返却されるまで、提出したレポートの下書きまたはコピーを必ず保管しておいてください。
8 ．資料・図表など添付する場合について
 資料や図表は本文の文字数には算入できませんが、本冊子で担当教員から指示がある場合は、その指示に従ってください。
9．
「質問票」の利用について
 テキスト学習を進めてレポートを作成していくうえで、学習内容について理解できない時は、
「質問票」
（
『親和

通信』巻末様式）に必要事項を記入して通信教育部事務室にFAX送信または郵送してください。1週間程度で担当教員が回答します。質問は学習内容に関する事柄で、科目名、テキスト等掲載ページや内容を記入して、質問の意図が明確になるようにしてください。
＜注意：「質問票」の記入について＞「質問票」には、個人的な事情（例：不合格になったら…。
）や成績等について配慮を求めるような内容は、一切記入しないでください。

8

はじめに

Ⅳ 不合格となった場合のレポート再提出
 返却されたレポート（添削・評価済分）の評価が「D」（不合格）の場合、担当教員の所見、添削内容に従って、
再度レポートを作成・提出し、合格しなければなりません。
1 ．再提出時の注意事項
 再提出する場合は、不合格になったレポート（「報告課題評価票」が付いた状態）を添付（クリップ等でまとめる）し、再提出分「レポート表紙」の再提出欄に「 」を記入し、「作成にあたって前回より注意した点（担当教員からの添削指導内容に従って、どのような点に注意して今回再提出分を作成したか）」を簡潔に記入してください。また、「報告課題評価票」の「再」欄に「 」を記入し、その他は前述のレポート提出の要領に従ってください。
（※不合格レポート（報告課題評価票が付いた状態）が添付（クリップ等でまとめる）されていない場合は、受付せずに返送します。返送されたレポートは、翌月以降のレポート提出受付期間内に提出要領に則して、あらためて再提出しなければなりません。
）
レポート再提出時の「報告課題評価票・採点票・受付票」記入例

再提出の場合は、「再」（4 ヶ所）にを記入してください。

999-9999○○市○○町○丁目○番地○○マンション 201

親和

I 0000

再提出レポート

5080000【再提出についての要領】

鈴子
I

通信教育入門新たに作成した
再提出レポートと不合格となったレポート（返却された状態のまま）をホッチ
キスやクリップ
等でひとまとめにして提出してください。

5 0 8 0 0 0 0
シン

ワ

親和

スズ

コ

鈴子

I 0 0 0 0

I

不合格レポート

通信教育入門

5 0 8 0 0 0 0
シン

ワ

親和
I 0 0 0 0

スズ

コ

鈴子
I

■返却された状態のまま＜報告課題評価票、レポート表紙、レポート本文のすべて＞

通信教育入門提出時には︑切り取ってください︒︵※ 本人保管分です︶

I 0000I
通信教育入門0000.0.00

2 ．再提出レポート課題の有効期限
 再提出が必要になったレポート課題の有効期限（「Ⅹ.レポート課題の有効期限について」 参照）が切れた
場合、再提出の際は、新年度の「学習の手引き」記載のレポート課題での作成・提出となります。なお、課題が変わった場合でも、不合格になったレポート（「報告課題評価票」が付いた状態）は必ず添付（クリップ等
でまとめる）してください。（新規提出分の後に返却された状態の不合格レポートをホッチキスやクリップ等
でまとめてください。）

9

はじめに

Ⅴ 科目修了試験の受験資格・単位修得について
 テキスト履修科目の単位修得のためには、その科目のすべて（単位数分）の課題レポートと科目修了試験の両方が合格しなければなりません。科目修了試験を受験するには、受験申請期間以前のレポート提出受付期間に受験希
望科目のすべて（単位数分）の課題レポートを提出（本学受付済）している必要があります。
 レポートが不合格になった場合は、科目修了試験が合格でも単位修得はできません。当該科目のすべて（単位数分）のレポートが合格するまで単位修得はできません。
 なお、レポートの合格実績は、在学（在籍）期間中のみ有効です。
 ※卒業判定・実習受講資格判定や単位認定処理を受けるためには、当該科目のすべて（単位数分）の課題レポー
トと科目修了試験について、本学が定める最終期限までに、いずれも合格しなければなりません。最終期限については、『親和通信』でお知らせします。

Ⅵ レポートの提出受付期間と科目修了試験受験申請について レポート提出については、提出受付期間を指定【毎月1日〜5日<最終日消印有効>ただし、5日が土・日・祝の場合は、翌平日の消印有効】しています。必ず、提出受付期間内に提出してください。
 郵便局の消印が提出受付期間外の場合、または提出受付期間外に「通信教育部生専用ポスト」（本学正門守衛室前）に投函された場合は、受付せずに返送します（提出したことにはなりません）。返送されたレポートは、翌月以降の提出受付期間内に提出要領に即してあらためて提出しなければなりません。
 なお、科目修了試験を受験するには、受験希望試験日の受験申請期間までに、受験希望科目のすべて（単位数分）の課題レポートをレポート提出受付期間内に提出（本学受付済）して受験資格を得た後、指定申請期間内に受験申請する必要があります。
 レポート提出と科目修了試験受験（申請）は、密接に関係していますので、充分注意して学習計画を立てるようにしてください。
［科目修了試験実施月の前月までのレポート提出受付期間に当該科目のすべて（単位数分）の課題
レポートを提出してから、科目修了試験受験申請期間内に受験申請をする必要があります。
（場合によっては、前々
月までにレポート提出および受験申請をする必要があります。
）］
科目修了試験受験申請方法については、『学生要覧』（第1章）を参照してください。
 科目修了試験日程、当該試験日の受験資格を得るためのレポート提出受付最終期間、受験申請期間等については、『親和通信』でお知らせします。
※本学正門守衛室前の「通信教育部生専用ポスト」に提出する場合の注意事項①郵送提出と同様にレポート提出用封筒に入れ、封をのりづけして、投函してください。
（切手貼付不要）②午前9時から午後5時までに投函されたものを当日（含む提出受付期間最終日）の提出分とします。

10

はじめに

Ⅶ 2023年度科目修了試験について
 本冊子の掲載内容から出題される科目修了試験は次のとおりです（2024年4月・5月は未定）。ただし、日程・試験会場に変更が生じることもありますので、あらかじめご了承ください。変更が生じた場合は、『親和通信』でお知らせします。学習年間計画を立てて、レポート提出・科目修了試験に臨んでください。
（※下表の「試験日」が本
学規定（気象警報等発表時など）により延期となった場合の予備日については『親和通信』でお知らせします。
）
試験日

左欄「試験日」の受験資格を得るためのレポート提出受付最終期間

4月

4月 9日

2/1 ～ 2/6

本学

―

5月

5月14日

3/1 ～ 3/6

本学

―

6月 4日

4/1 ～ 4/5

本学

―

6月25日

5/1 ～ 5/8

本学

―

7月

7月 9日

6/1 ～ 6/5

本学

―

8月

8月 6日

7/1 ～ 7/5

本学

―

6月

9月

会

＜10月入学生＞
出題について『学習の手引き2022』の掲載内容からの出題『学習の手引き2022』の掲載内容からの出題―
10月 8日

8/1 ～ 8/7

本学―

10月22日

9/1 ～ 9/5

本学

大阪

11月

11月19日10/1 ～ 10/5

本学

大阪

12月

12月17日11/1 ～ 11/6

本学

―

1月

1月 7日

12/1 ～ 12/5

本学

―

2月

2月11日

1/1 ～ 1/5

本学

―

10月

＜4月入学生＞
出題について場

3月『学習の手引き2023』の掲載内容からの出題『学習の手引き2023』の掲載内容からの出題―◎レポート提出受付期間は、毎月1日〜5日（最終日消印有効※ただし、5日が土・日・祝の場合は、翌平日の消印有効）

Ⅷ 気象警報等発表時などの科目修了試験の取り扱いについて
 「気象警報等発表時」または「災害等による交通機関途絶の場合」の科目修了試験の取り扱いについては、別に定めます。詳しくは、『学生要覧』（第7章）を参照してください。

Ⅸ 科目修了試験解答について
試験中は、テキスト、参考書、辞書等の参照は認められません。
科目修了試験解答用紙は、B4サイズで両面使用可です。表面には約800字、裏面には約1,000字記入することができます。文字数等の指定（例：「800字程度」等）が問題や本冊子にある科目は指示に従って解答し、文字数等の指定がない科目については、適切な文字サイズ、文字間で解答用紙表面が埋まる程度（1行30字×27行（810字程度））記入するよう努めてください。
 科目修了試験解答の際には、設題の趣旨に関係のない個人的な事情（例：不合格になったら…。
）や成績等について配慮を求めるような内容は、一切記入しないでください。

Ⅹ レポート課題の有効期限について<正科生・課程正科生が継続履修する場合>
 本冊子掲載分のレポート課題には、有効期限があります。次のとおり4月入学生・10月入学生で異なりますので注意してください。有効期限を過ぎた課題で提出されたレポートは無効になります。なお、レポート課題の有効期
限と、卒業・修了・各実習判定を受けるためのレポート提出最終期限は異なります。各最終期限については、『親和通信』で確認してください。
 【4月入学生の場合】①本冊子掲載分のレポート課題の有効期限は、2024年4月レポート提出受付期間までです。
②不合格になったレポートを2024年5月以降のレポート提出受付期間に再提出する場合は、『学習の手引き2024 テキスト履修科目編』（4月入学生には2024年3月配付予定）掲載のレポート課題によって提出することになります。
③すべて（単位数分）の課題をレポート課題の有効期限内に提出・合格できなかった場合の取り扱いは、次のとお
りとなります。
（例）4課題の内3課題までは提出・合格、あと1課題が未提出または不合格で2024年4月のレポート提出受付
期間までに提出できない場合→未提出または不合格レポートは、『学習の手引き2024 テキスト履修科目編』掲載分のレポート課題によって2024年5月以降のレポート提出受付期間に提出。
11

はじめに

 なお、本冊子によりレポートを提出した科目の科目修了試験を2024年4月以降に受験する場合の本冊子掲載内容
から出題される科目修了試験については、『親和通信』でお知らせしますのであらためて確認してください。
　　【10月入学生の場合】①
『学習の手引き2023 テキスト履修科目編』（10月入学生には2023年9月配付予定）掲載分のレポート課題の有効期限は、2024年10月のレポート提出受付期間までです。
②不合格になったレポートを2024年11月以降のレポート提出受付期間に再提出する場合は、『学習の手引き2024 テキスト履修科目編』（10月入学生には2024年9月配付予定）掲載のレポート課題によって提出することになります。
③すべて（単位数分）の課題をレポート課題の有効期限内に提出・合格できなかった場合の取り扱いは、次のとお
りとなります。
（例）4課題の内3課題までは提出・合格、あと1課題が未提出または不合格で2024年10月のレポート提出期間までに提出できない場合→未提出または不合格レポートは、『学習の手引き2024 テキスト履修科目編』掲載分のレポート課題によって2024年11月以降のレポート提出期間に提出。
 なお、本冊子によりレポートを提出した科目の科目修了試験を2024年10月以降に受験する場合の本冊子掲載内
容から出題される科目修了試験については、『親和通信』であらためて確認してください。
 テキスト履修科目は、課題だけでなくテキストも変わる場合があります。本冊子記載のテキストを購入した場合
は、レポート課題の有効期限内に当該科目のすべて（単位数分）の課題レポートを提出・合格、科目修了試験受験・合格して、単位を修得するようにしてください。

Ⅺ カリキュラム改正に伴う開講科目名の変更および科目の読み替えについて カリキュラム改正が行われた場合、指定年度から新しい科目名での開講となります。科目の読み替え、レポート
提出時・科目修了試験受験時の留意事項については、次のとおりです。これから履修する場合や継続履修科目の場合は、注意してください。対象科目については、科目別索引（p.21）の＜注意：カリキュラム改正について＞、『学生要覧』を参照してください。
①テキスト履修科目
 カリキュラム改正後の新しい科目名でのレポート提出・合格と科目修了試験受験・合格によりカリキュラム改正前の旧科目の合格（単位修得）とします。
（科目修了試験については、受験申請時は自身の入学時（旧科目）の科目
名・科目コードによる申請となります。
）
合格していないレポート課題 については、カリキュラム改正後の新科目名分の課題で作成・提出してください。
なお、すでに合格したカリキュラム改正前の旧科目のレポートは、有効です。あらためて新科目のレポートを提出する必要はありません。
（例） カリキュラム改正前（旧科目）の第１課題が合格していない場合→カリキュラム改正後の新科目の第１課題
カリキュラム改正前（旧科目）の第２課題が合格していない場合→カリキュラム改正後の新科目の第２課題②スクーリング履修科目
 カリキュラム改正後の新科目名で開講するスクーリングを受講・合格することにより、カリキュラム改正前の旧
科目の合格（単位修得）とします。
③テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞
 上記の①と②の両方が合格することにより、カリキュラム改正前の旧科目の合格（単位修得）とします。
（単位を分割して修得することはできません。
）

12

はじめに

Ⅻ テキスト購入について
 テキストは、各自で必要分を実費購入することになります。テキストを購入する際は、それぞれの科目について
本冊子のテキスト欄記載分を購入してください。テキストについては、2023年1月現在のものになっており、期中に新版が発行される場合がありますので、購入の際には新版を購入するようにしてください。
 本学大学生協への注文の際は、本冊子巻末の「テキスト購入FAX(郵送)申込書」を使用のうえ、直接本学大学
生協に注文してください。※用紙が不足する場合は、各自でコピーを取って使用してください。また、「親和deネット」の「お知らせ」からダウンロード（プリントアウト）することもできます。
 一般書店・ネット通販での購入など購入方法は他にもありますが、本学大学生協のみでの取り扱いとなるテキストもありますので注意してください。
　　※ほとんどが専門書のため、本学大学生協や一般書店等に在庫がなく、取り寄せとなります。取り寄せには日数（2週間程度）がかかることがありますので、購入に際しては、日程に余裕をもってください。

◦テキスト購入に関する問い合わせ先◦〒651-1111

兵庫県神戸市北区鈴蘭台北町7丁目13番1号

神戸親和大学生協

学生会館地下1階

書籍部（担当：木村） URL. https://shinwa.u-coop.net
TEL.078-595-0303

FAX.078-595-0565<テキストの購入は計画的に>
まず、自身で卒業・修了までの学習計画を立て、その中で本学年の学習計画をさらに練り、本学年にレポート提出、科目修了試験受験する科目のテキストだけを購入されることをお勧めします。こうした方が、無理なく学習を進めることができると思われます。なお、次学年以降、テキストが変更になることもありますので、注意してください。
（例）

通信教育入門［ 2 単位／90時間］

10000

齋藤

隆彦

『自立学習の手引き』 私立大学通信教育協会
生協のみで販売

2023

500

23001

生協へお申し込みください

内田樹 『下流志向 学ばない子どもたち働かない若者たち』 講談社

9784062763998

2023

620

23002

本学大学生協のみでの販売となります。

本学大学生協で購入の際は、必ず記入してください。

一 般 書 店 等 で 購 入する際 は、確認のために必要となります。

 参考文献について
本学図書館に蔵書がありますが、科目修了試験前などは貸出中のことが多く、予約待ちになることをあらかじめご
了承ください。本学図書館利用については、『学生要覧』を参照してください。

 学習における不正な行為、不適切な学習態度に対する懲戒処分等について
本学通信教育部学生及び科目等履修生の学習（テキスト履修・スクーリング履修）における次の不正な行為、不適
切な学習態度には、本学では、懲戒処分、厳重注意や履修登録の取り消しといった厳しい態度で臨みます。
真摯な態度で学習に取り組んでください。
＜注意：レポート作成時の不正な行為、不適切な学習態度について＞
レポート作成時の次のような行為などは、不正な行為、不適切な学習態度となります。
・第三者が作成したレポート本文等を流用して作成したと推定されるレポートを提出する行為。
・自身のレポートを第三者に貸す行為、ＳＮＳやインターネット等でレポートの内容を公開・提供する行為。
・第三者の文章、表現等の出典を明記せず用いる行為。
・本人が作成していないレポート本文、又は報告課題評価票、又はレポート表紙を提出する行為。
など

13

はじめに

＜注意：科目修了試験受験時の不正な行為、不適切な学習態度について＞
科目修了試験受験時の次のような行為などは、不正な行為、不適切な学習態度となります。
・他人の答案を見る行為、他人に答案を見せる行為、もしくは答案用紙を交換する行為。
・カンニングペーパーの所持、受験許可証・学生証等や机上・手掌等への書き込み、又はこれに類する行為。
・スマートフォン（携帯電話・PHS を含む）
、モバイルパソコン、タブレット端末等の通信機器、
携帯音楽プレイヤー等の携帯型録音再生機器等を身に付けていたり、指示された以外の場所や状態で保管している行為。
・試験問題を受験許可証・学生証等や机上・手掌等に書き込む行為。
・本学教職員からの指示、注意に従わない行為。
・SNS やインターネットなどを利用して試験問題を書き込む行為。
・他の受験者への迷惑になる言動。
など

学生懲戒規程<抜粋（『学生要覧』に全文掲載）>（懲戒の対象となる行為）
第4条 懲戒の対象とする行為は、次の各号に掲げるものとする。
（4） 通信教育部におけるレポート、科目修了試験、スクーリング試験における不正行為（9） その他学生の本分に反する行為
2 前項各号につき、別に規程が定められている場合、その規程にしたがう。
（懲戒の種類）第5条 学則及び通信教育部規程に定める懲戒の種類は、次のとおりとする。
（1） 退学は、学生としての身分を剥奪するものとする。
（2） 停学は、一定期間、学生の教育課程の履修及び課外活動等を停止するものとする。
（3） 譴責は、学生の行った行為の責任を確認し、その将来を、書面をもって戒めるものとする。


通信教育部学生および科目等履修生の学習（テキスト履修・スクーリング履修）における不正行為に対する取扱要項<抜粋（『学生要覧』に全文掲載）>（処分の対象となる不正行為）
第4条 不正行為の種類は、次の各号のとおりとする。
（1）
 科目修了試験時及びスクーリング試験時にカンニングペーパー、机上・手掌等への書き込み、又はこれに類するものを用いて答案を作成する行為。
（2）
 科目修了試験時及びスクーリング試験時に他人の答案を見る行為、他人に答案を見せる行為、若しく
は答案用紙を交換する行為。インターネット等を利用した同様の行為(含む公開・提供する行為)。
（3）
 第三者が作成したレポート本文等を流用して作成したと推定されるレポートを提出する行為、及びイ
ンターネット等でレポートを公開・提供する行為。
（4）
 第三者の文章、表現等の出典を明記せず用いる行為。
（5）
 本人が作成していないレポート本文、又は報告課題評価票、又はレポート表紙を提出する行為。
ただし、「学習の手引き」で自筆でのレポート作成が指定されているが、事故、病気等で自筆が困難な状態にある場合は、レポートを提出する以前に、医師の診断書を添えて通信教育部長に文書で願い出る
ことにより、代理の者による清書を認めることがある。
（7）
 科目修了試験における代理受験、スクーリングにおける代理受講。
（8） その他、前各号の一つに類すると認められる行為。
（履修の取扱い）
第5条 不正行為を為した学生及び不正行為に関与した学生の履修の取り扱いについては、次の各号とする。
（1）
 レポートで不正行為があった場合は、不正行為のあった当該月、前月、翌月の３か月に提出があった
すべての科目の履修を無効とする。無効となった科目は、定められた時期に再度履修登録を行い、翌学年での履修となる。
（2）
 科目修了試験で不正行為があった場合は、不正行為のあった当該月、前月の2か月に受験したすべての科目の履修を無効とする。無効となった科目は、定められた時期に再度履修登録を行い、翌学年での履修となる。

14

はじめに 単位数と必要な学習時間について
 文部科学省が定める大学通信教育設置基準により、本学通信教育部では単位制としています。
「単位」とは、科目を修了するために必要な学習量（時間数）となります。
 本学通信教育部では、すべての授業科目に対して、学習時間数に応じて単位数を設定し、45時間の学習時間
をもって１単位と定めています。
 テキスト履修科目では、当該科目を修了するためには、①『学習の手引き テキスト履修科目編』の掲載内容を充分理解する、②テキストや参考文献等を精読する、図書館等で調べものをする、③レポートを下書きする、
推敲（加筆修正）する、仕上げる、④返却されたレポートの添削内容やコメントを読み込んで復習する、⑤科目修了試験に向けて学習を深める、⑥その他『学習の手引き テキスト履修科目編』で担当教員から指示のある事項など、自主的な学習時間が必要となります。
 学習時間については、各自のライフスタイルや学習状況等に応じて積極的に確保するよう努めてください。
 なお、テキスト履修科目の単位数と学習時間数については、下表のとおりとなります。
単位数

必要な学習時間

単位数

必要な学習時間

１単位

45 時間

３単位

135 時間

２単位

90 時間

４単位

180 時間15

はじめにⅠ テキスト履修科目 学習の流れ＊テキスト学習・レポート作成＊『学習の手引き テキスト履修科目編』
で科目ごとに指定されているテキストを各自で購入（本学大学生協・書店等）しま す。 ＜ テ キ ス ト は １ 科 目1,000円 ～3,000円程度＞『学習の手引き テキスト履修科目編』
記載の課題に対してテキストから学んだことをもとに各レポートを作成します。
科目の単位数に応じてレポートの課題
数が決められています。
【１単位につき１課題。１課題につき2,000字程度（自筆の場合は、本学所定
レポート用紙５枚程度＜ペン書き＞）作成。
】＊科目修了試験受験申請＊＊レポート提出＊

不合格の
場 合 は
再 提 出

作成したレポートを指定期間【毎月１日～５日＜最終日消印有効※ただし、
５ 日 が 土・ 日・ 祝 の 場 合 は、 翌 平 日 の消印有効＞】に提出。
学習計画を立ててテキスト学習、レ
ポート作成に取り組んでください。

受験希望科目のすべて（単位数分）の課題レポートを提出（本学受付済）することにより受験資格を得ることができます。『親和通信』で試験日ごとに定める受験申請期間を確認のうえ、受験資格がある受験希望科目を指定申請期間内に申請します。

＊レポート添削・評価＊＊科目修了試験受験＊

担当教員が提出レポート（本学受付済）の添削・評価を行います。添削・評価後のレポートの返却は、提出月の翌月末になります。（ただし、科目によっては、提出レポート数が多いなどの理由で返却が遅れる場合があります。）

受験許可を受けた科目を受験。受験には受験許可証が必要です。
試験は記述式です。テキスト全体の内容を理解し、問題に対して的確に自分の言葉で答案を作成することがポイントです。
【科目修了試験受験許可証発送日については、『親和通信』でお知らせします。】＊レポート合格＊＊科目修了試験合格＊

提出レポートの評価が不合格の場合は、担当教員からの添削内容やコメントをもとに学習し直し、合格をめざしてレポートを再提出します。

試験結果が不合格の場合は、テキスト全体をしっかりと読み込んで理解を深め、合格をめざして再受験します。（再試
験料1科目1回受験につき2,000円。）＊単位修得＊
科目ごとのすべて（単位数分）の課題レポート合格と科目修了試
験合格により、その科目の単位を修得できます。
【テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞は、テキスト履修
分とスクーリング履修分の両方の合格により単位修得となります。
（単位を分割して修得することはできません。）】

16

不合格の
場 合 は
再 受 験

はじめに

Ⅱ カリキュラムマップ「カリキュラムマップ」とは、科目区分の下に科目を構成し、科目区分間、科目間の関係性や配当年次等を記し、科目と修得できる知識・能力との対応関係等を示したもので、科目に係る体系性・有機的連携を確保するためのものです。
学科のディプロマ・ポリシーに基づいて、各科目の学習によって『修得できる力』を表記していますので、確認のう
え学習を進めてください。
1．児童教育学科

カリキュラムマップ
学習によって『修得できる力』
実践力

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演習科目

基幹科目・発展科目

専門教育科目群

3

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2
2
2
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3
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4
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17

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2

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児童教育学演習Ⅱ
国語
算数
生活
社会
理科
家庭
外国語（英語）体育
音楽
美術
子どもと健康子どもと人間関係
子どもと環境子どもと言葉
子どもと音楽表現
子どもと造形表現
子どもと身体表現
児童心理学
幼児心理学
学習心理学
健康心理学
教育臨床心理学
発達心理学

○

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○

児童教育学演習Ⅰ22
2
2

地域社会に貢献する力

○

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社会貢献
国際的な視野

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他者との協働性

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関係性
人間関係形成力

3

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豊かな社会性

基本科目

2

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創造的な表現力

総合学習

2
2
2
2
2

○
○
○

主 体 的 な 思 考 力・判 断 力

2

○

専門的技能

1
2

○

専門的知識

コモン・センス

共通教育科目群

2 or
2
2 or
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
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2 or
2 or
2 or
2 or
2
2

教育・保育の実践力

2

互助的精神（人間愛）

1
1

1
1
1
1
1
1
1
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1
1
1
1
1
1
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2
2
2
2
1
1
3

使命感・責任感2
2

配当年次

ベイシック・スキル

通信教育入門
日本語表現
英語コミュニケーションⅠ
英語コミュニケーションⅡ
英語
基礎体育学
健康行動学
情報基礎
日本国憲法
文学
心理学
哲学
経済学
法学
社会学
地理学
文化人類学
数学
生物学
栄養学
多文化社会
情報と社会
国際理解教育論
環境教育論
教育原理
教育心理学
教育哲学
人権教育
【2018年度以前：人権教育の研究】

スクーリング履修

授業科目名※【 】はカリキュラム改正により、入学時科目名から科目名を変更して開講。

テキスト履修

単位数

共生力

専門性

○

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○

はじめに
学習によって『修得できる力』
実践力

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1

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1

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2

2

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○

教育法規

2

3

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○

○

○

教育制度＜2018年度以前入学生対象＞

2

3

2

3

教育方法論

2

特別支援教育入門（初等）

○

3
1

2

○

○
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○

○
○
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○

教育社会学

○
○
○
○
○

○

地域社会に貢献する力○

社会貢献
国際的な視野○他者との協働性○

関係性
人間関係形成力○

豊かな社会性

初等教育原理○

創造的な表現力2

主 体 的 な 思 考 力・判 断 力

幼児教育原理

専門的技能

2
2
2
1
1

専門的知識

2
2
2
2
2

1

教育・保育の実践力

1

互助的精神（人間愛）

子ども家庭支援の心理学
子どもの理解と援助【2018年度以前：保育の心理学】
社会心理学
青年心理学
家族心理学
教職論
外国語活動教育論＜2018年度以前入学生対象＞

使命感・責任感2

配当年次

スクーリング履修

授業科目名※【 】はカリキュラム改正により、入学時科目名から科目名を変更して開講。

テキスト履修

単位数

共生力

専門性

○
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○

○

○

専門教育科目群

2

3

○

2

2

○

道徳教育の指導法（初等）【2018年度以前：道徳教育の研究（初等）】

2

3

○

総合的な学習の時間の指導法（初等）

2

2

○

○

特別活動の指導法（初等）【2018年度以前：特別活動の研究（初等）】

2

3

○

○

子ども家庭福祉Ⅰ【2020年度以前：児童福祉論Ⅰ】

2

3

○

○

○

○

○

○

子ども家庭福祉Ⅱ【2020年度以前：児童福祉論Ⅱ】

2

3

○

○

○

○

○

○

保育者論

2

1

○

○

○

○

○

○

○

保育原理

2

1

○

○

○

○

養護原理
【2019年度以前：社会的養護Ⅰ】

2

2

○

○

○

子どもの保健【2020年度以前：子どもの保健Ⅰ】

4【2】

基幹科目・発展科目

教育課程論（初等）

子どもの食と栄養

1

○

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1

3

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○

保育・教職実践演習（幼）【2022年度以前：保育実践演習】

2

4

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教科教育法・国語

2

2※

○

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2

2※

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教科教育法・算数

2

2※

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2※

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3

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2
2
2
2
2

3
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2※
2

3

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○

教科教育法・外国語（英語）

1

1

2

○

○

○

○

保育内容（健康）【2017年度以前：保育内容の研究・健康】

1

1

2

○

○

○

○

保育内容（人間関係）【2017年度以前：保育内容の研究・人間関係】

1

1

2

○

○

○

保育内容（環境）【2017年度以前：保育内容の研究・環境】

1

1

2

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○

保育内容（言葉）【2017年度以前：保育内容の研究・言葉】

2

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2

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○

保育内容（表現）【2017年度以前：保育内容の研究・表現】

2

2

保育内容（表現技術A）＜2019年度以前1年次入学生：2021年度以前3年次編入学生対象＞【2017年度以前：保育内容の研究・表現技術A】

2

2

○

○

○

○

○

○

○

保育内容（表現技術B）＜2019年度以前1年次入学生：2021年度以前3年次編入学生対象＞【2017年度以前：保育内容の研究・表現技術B】

2

2

○

○

○

○

○

○

○

18

○

○
○

教科教育法・社会

教科教育法・体育○

34

教科教育法・図画工作

○

○

3

教科教育法・家庭○○

2

教科教育法・音楽○○

1

教科教育法・生活○○

教職実践演習（幼・小）教科教育法・理科○○

幼児教育課程論

子どもの健康と安全【2020年度以前：子どもの保健Ⅱ】

○

○

○

○

○

はじめに
学習によって『修得できる力』
実践力

1

3

○

3
1
1

専門教育科目群

基幹科目・発展科目

時事問題からみる社会福祉＜2020年度以前入学生対象＞
公衆衛生論＜2020年度以前入学生対象＞

○

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2
2
1
実習4
実習2
1
実習2
1
実習2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1

1
1
2

○

○
○

○

1
1

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○
○

1
1
実習2

○

○
○

○

2
4
3
4
3
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3
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1

○

○

○

2

1
1

○

○

○

1

1

○
○

○

1

1

○
○
○

○

○

社会的養護Ⅱ【2019年度以前：養護内容】

1

○
○
○

○
○

○

3
3

2

○

1
【2】
1

2
1

○

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○
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○

1
2

1

○

○
○
○
○

○
○

障害児保育論Ⅰ
障害児保育論Ⅱ

知的障害児教育論ⅠＢ
知的障害児教育論Ⅱ
肢体不自由児教育論A
肢体不自由児教育論Ｂ
病弱児教育論視覚障害児の心理・生理・病理
聴覚障害児の心理・生理・病理
視覚障害児教育指導法
聴覚障害児教育指導法
発達障害児教育論A
発達障害児教育論Ｂ
特別支援学校教育実習事前事後指導
特別支援学校教育実習
ボランティア論＜2020年度以前入学生対象＞

○

○

○
○

2

2
2
2
2
2
2

○

○

2
2

乳児保育論
【2018年度以前：乳児保育Ⅱ】

子どもと人権
現代保育論
西洋教育史
日本教育史
社会福祉援助総論
子育て相談・支援の理論と実際
児童教育学特殊講義Ⅰ
児童教育学特殊講義Ⅱ
教育実習事前・事後指導（初等）教育実習（初等）保育実習ⅠA（保育所）
保育実習指導ⅠA（保育所）
保育実習ⅠＢ（施設）
保育実習指導ⅠＢ（施設）
保育実習Ⅱ（保育所）
保育実習指導Ⅱ（保育所）
特別支援教育基礎理論
知的障害児の心理A
知的障害児の心理Ｂ
知的障害児の生理・病理
肢体不自由児の心理・生理・病理A
肢体不自由児の心理・生理・病理Ｂ
病弱児の心理・生理・病理A
病弱児の心理・生理・病理Ｂ
知的障害児教育論ⅠA○

地域社会に貢献する力

1

○
○

○

社会貢献
国際的な視野○○他者との協働性○

関係性
人間関係形成力

○

3
3
3
3
3

2
1

○

豊かな社会性

乳児保育Ⅰ
乳児保育演習○創造的な表現力子ども家庭支援論【2020年度以前：家族援助論】○

主 体 的 な 思 考 力・判 断 力

子育て支援【2020年度以前：保育相談支援】

専門的技能

2
2
2
2

専門的知識

2

2
【3】

教育・保育の実践力

4

互助的精神（人間愛）

生徒・進路指導論（初等）教育相談（初等）幼児理解
社会福祉論
相談援助＜2018年度以前入学生対象＞

2

使命感・責任感教育方法・I CT活用論（初等）【2021年度以前：教育方法・技術論（初等）】

配当年次

保育内容（総論）【2019年度以前：保育内容の研究・総論】

スクーリング履修

授業科目名※【 】はカリキュラム改正により、入学時科目名から科目名を変更して開講。

テキスト履修

単位数

共生力

専門性

○
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2
1
1
2
1
1
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2
1
2
4
4

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2
2
3

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○

※「教科教育法・国語」‌「教科教育法・社会」「教科教育法・算数」「教科教育法・生活」「教科教育法・家庭」の配当年次については、2019年度以降入学生から「2年」に変更となります。

19

はじめに

2．福祉臨床学科

カリキュラムマップ
学習によって『修得できる力』
社会人基礎力社会活動への貢献

社会への参画

コミュニケーションスキル

プレゼンテーション力

専門性
対人援助の技術

社会情勢の把握福祉の知識と技能

倫理観・人権尊重

配当年次

授業科目名

スクーリング履修

テキスト履修

単位数

対象者理解

価値・原理

ベイシック・スキル

通信教育入門

2

1

日本語表現

2

1

○

○
○

英語コミュニケーションⅠ

1

1

○

○

英語コミュニケーションⅡ

1

1

○

○

1

○

○

英語

2

基礎体育学
健康行動学

2

1

1

or

2

1

or

2

○
○

コモン・センス

共通教育科目群

情報基礎

2

日本国憲法

2

1

○

文学

4

1

心理学

4

1

○

哲学

4

1

○

1

経済学

4

1

法学

4

1

○

○

○
○
○

○

○
○

○

○

○

総合学習
基本科目

社会学

4

1

○

○

地理学

4

1

○

○

文化人類学

4

1

○

○

数学

4

1

○

生物学

4

1

○

栄養学

4

1

多文化社会

2

or

2

2

情報と社会

2

or

2

2

国際理解教育論

2

or

2

2

環境教育論

2

or

2

2

社会福祉概論

4

1

社会保障論

4

2

児童福祉論

4

2

○
○

○
○
○
○

○

○

○

○

○

○
○

○

○

演習科目

障害者福祉論

4

2

○

○

○

老人福祉論

4

2

○

○

○

地域福祉論

2

3

○

人体の構造と機能及び疾病

1

1

3

○

公的扶助論

2

3

○

社会福祉学演習Ⅰ

2

3

○

○

○

○

○

○

社会福祉学演習Ⅱ

2

4

○

○

○

○

○

○

専門教育科目群

福祉レクリエーション論

2

福祉コミュニケーション論

2

社会福祉援助技術論Ⅰ

2

社会福祉援助技術論Ⅱ
福祉行財政と福祉計画

○
○

○

○
○

○

基幹科目・発展科目

1

○

1

○

2

○

○

4

2

○

○

2

2

○

○

○

福祉サービスの組織と経営

2

2

○

○

○

社会調査の基礎

2

3

○

○

保健医療サービス

2

3

○

介護概論

2

3

○

相談援助演習Ⅰ

2

2

相談援助演習Ⅱ

2

○

○

○

○

○

○

○

○

○
○

○

○
○

4

2

○

○

相談援助実習

実習4

3

○

○

○

○

○

相談援助実習指導Ⅰ

1

3

○

○

○

○

3

3

○

○

○

○

1

3

○

○

○

3

○

○

○

2

○

相談援助実習指導Ⅱ
障害児保育論Ⅰ

1

障害児保育論Ⅱ

2

ボランティア論

1

1

20

○
○

○

○

○

はじめに
学習によって『修得できる力』
社会人基礎力社会活動への貢献

コミュニケーションスキル

○

○

2

2

○

○

2

2

○

○

○

○

発達心理学

2

2

○

○

2

2

○

○

家族心理学

2

2

○

○

青年心理学

2

2

○

○

家族援助論

2

3

○

就労支援サービス
公衆衛生論

1

3

2

3

2

○

○
○

4

○

○

○

○

○
○

専門教育科目群

基幹科目・発展科目

更生保護制度1

4

社会福祉学特殊講義Ⅰ

2

3

○

○

社会福祉学特殊講義Ⅱ

2

4

○

○

社会福祉学特殊講義Ⅲ

2

4

○

○

社会福祉学特殊講義Ⅳ

2

4

○

○

2

○

○

社会福祉学特殊講義Ａ（福祉と女性）

社会への参画2

社会心理学

権利擁護と成年後見制度

プレゼンテーション力○

専門性
対人援助の技術○

社会情勢の把握子どもと人権

福祉の知識と技能

子育てと社会2
1

倫理観・人権尊重

2
1

配当年次

福祉と人権
時事問題からみる社会福祉

スクーリング履修

授業科目名

テキスト履修

単位数

対象者理解

価値・原理

2

○

社会福祉学特殊講義Ｂ（福祉と歴史）

2

2

○

○

社会福祉学特殊講義Ｃ（福祉とボランティア）

2

3

○

○

○

○

社会福祉学特殊講義Ｄ（福祉と国際社会）

2

4

医療福祉論

2

2

海外の福祉

1

2

○

生涯スポーツ学習論2

2○

子どもの食と栄養

2

3

1

○

○

○

子どもの保健2

3○

養護児童援助論

2

3

○

○
○

○

スポーツ生理学

2

2

○

○

2

2

○

○

2

○

○

2

○

○

2

○

○

スポーツ心理学2
1

スポーツ社会学2

健康運動実践

1

スポーツ健康福祉特論

2

生涯スポーツ実技演習

1

1
1
1

○

○

スポーツ栄養学
体力測定評価

○

○

3

○

○

○

4

○

○

○

4

○

○

○

21

はじめに

科目別索引

五

十

音

順

＜注意：カリキュラム改正について＞
 本学ではカリキュラム改正を行いました。このため、入学年度・入学学年により、カリキュラムが異なります。
『学生要覧』の入学年度・入学学年・コース別の科目表を必ず確認してください。
 なお、Ⓐ欄のカリキュラム改正前科目については、Ⓑ欄の2023年度開講科目として開講しますので、本冊子ではⒷ欄の科目
コード・科目名で掲載しています。
Ⓐ

カリキュラム改正前科目

科目コード

Ⓑ

科目名

2023年度開講科目

科目コード

科目名

20004

人権教育の研究

20153

人権教育

20035

道徳教育の研究（初等）20154

道徳教育の指導法（初等）20036

特別活動の研究（初等）20155

特別活動の指導法（初等）20037

児童福祉論Ⅰ

20163

子ども家庭福祉Ⅰ

20038

児童福祉論Ⅱ

20168

子ども家庭福祉Ⅱ

20041

養護原理

20160

社会的養護Ⅰ

20069

家族援助論

20164

子ども家庭支援論

20071

乳児保育Ⅱ

20159

乳児保育論

20074

養護内容

20162

社会的養護Ⅱ

20123

保育内容の研究・健康20146

保育内容（健康）20124

保育内容の研究・人間関係

20147

保育内容（人間関係）

20125

保育内容の研究・環境

20148

保育内容（環境）20126

保育内容の研究・言葉

20149

保育内容（言葉）20141

保育内容の研究・総論

20156

保育内容（総論）

20133

教育方法・技術論（初等）20181

教育方法・I CT活用論（初等）［イ］
医療福祉論…………………………………………… 337［キ］
教育課程論（初等）…………………………………… 129
教育原理……………………………………………… 76
教育実習（初等）〔小学校〕…………………………… 213
教育実習（初等）〔幼稚園〕…………………………… 213
教育社会学…………………………………………… 125
教育社会学【特例制度】………………………………… 356
教育心理学…………………………………………… 78
教育制度【◆ 1 】………………………………………… 123
教育相談（初等）……………………………………… 145
教育哲学……………………………………………… 80
教育法規……………………………………………… 121
教育方法・I CT活用論（初等）………………………… 265
教育方法論…………………………………………… 127【特例制度】… …………… 362
教育方法・技術特論（初等）教育臨床心理学……………………………………… 105【◆ 2 】… ……………… 249
教科教育法・外国語（英語）
教科教育法・家庭…………………………………… 143
教科教育法・国語…………………………………… 134
教科教育法・算数…………………………………… 138
教科教育法・社会…………………………………… 136
教科教育法・生活…………………………………… 141
教職論………………………………………………… 115
教職論【特例制度】……………………………………… 354［エ］
英語…………………………………………………… 31
栄養学………………………………………………… 63［オ］
音楽…………………………………………………… 192［カ］
海外の福祉…………………………………………… 339
介護概論……………………………………………… 292【◆ 2 】… ……………………………… 247
外国語（英語）
外国語活動教育論【◆ 1 】……………………………… 200
学習心理学…………………………………………… 101
家族援助論［福祉臨床学科］………………………… 314
家族心理学［児童教育学科］………………………… 113
家族心理学［福祉臨床学科］………………………… 310
家庭…………………………………………………… 91
環境教育論…………………………………………… 72

22

はじめに

［ケ］
経済学………………………………………………… 45
健康行動学…………………………………………… 33
健康心理学…………………………………………… 103
現代保育論…………………………………………… 159
権利擁護と成年後見制度…………………………… 329

社会福祉援助技術論Ⅱ……………………………… 290
社会福祉援助総論…………………………………… 165
社会福祉概論………………………………………… 270
社会福祉学特殊講義Ａ（福祉と女性）……………… 331
社会福祉学特殊講義Ｂ（福祉と歴史）……………… 333
社会福祉学特殊講義C（福祉とボランティア）……………350
社会福祉学特殊講義D（福祉と国際社会）…………… 335
社会福祉論…………………………………………… 149
社会保障論…………………………………………… 272
障害児保育論Ⅰ［児童教育学科］…………………… 153
障害児保育論Ⅰ［福祉臨床学科］…………………… 294
障害児保育論Ⅱ［児童教育学科］…………………… 155
障害児保育論Ⅱ［福祉臨床学科］…………………… 296
障害者福祉論………………………………………… 276
生涯スポーツ学習論………………………………… 341
情報基礎……………………………………………… 35
情報と社会…………………………………………… 68
初等教育原理………………………………………… 119
人権教育……………………………………………… 224
人体の構造と機能及び疾病………………………… 316
心理学………………………………………………… 41［コ］
公的扶助論…………………………………………… 282
国語…………………………………………………… 82
国際理解教育論……………………………………… 70
子育て相談・支援の理論と実際…………………… 167
子育てと社会………………………………………… 302
子ども家庭支援特論【特例制度】……………………… 372
子ども家庭支援の心理学【◆ 2 】……………………… 232
子ども家庭支援論…………………………………… 241
子ども家庭福祉Ⅰ…………………………………… 239
子ども家庭福祉Ⅱ…………………………………… 245
子どもと音楽表現【◆ 3 】……………………………… 260
子どもと環境【◆ 3 】…………………………………… 257
子どもと健康【◆ 3 】…………………………………… 253
子どもと言葉【◆ 3 】…………………………………… 259
子どもと人権［児童教育学科］……………………… 157
子どもと人権［福祉臨床学科］……………………… 304
子どもと身体表現【◆ 3 】……………………………… 264
子どもと造形表現【◆ 3 】……………………………… 262
子どもと人間関係【◆ 3 】……………………………… 255
子どもの食と栄養［児童教育学科］………………… 208
子どもの食と栄養［福祉臨床学科］………………… 343
子どもの食と栄養特論【特例制度】…………………… 370【◆ 2 】… …………… 243
子どもの保健［児童教育床学科］
子どもの保健［福祉臨床学科］……………………… 346【◆ 1 】… …………… 206
子どもの保健Ⅰ［児童教育学科］
子どもの保健特論【特例制度】………………………… 368［ス］
数学…………………………………………………… 57［セ］
生活…………………………………………………… 87
生徒・進路指導論（初等）…………………………… 210
青年心理学［児童教育学科］………………………… 111
青年心理学［福祉臨床学科］………………………… 312
生物学………………………………………………… 61
西洋教育史…………………………………………… 161［ソ］【◆ 2 】… …… 251
総合的な学習の時間の指導法（初等）相談援助演習Ⅰ……………………………………… 326
相談援助実習………………………………………… 328
相談援助実習指導Ⅰ………………………………… 328［サ］
算数…………………………………………………… 85［シ］
時事問題からみる社会福祉［児童教育学科］……… 191
時事問題からみる社会福祉［福祉臨床学科］……… 301
肢体不自由児教育論A【特支】………………………… 181
肢体不自由児の心理・生理・病理A【特支】………… 175
児童心理学…………………………………………… 97
児童福祉論…………………………………………… 274
社会…………………………………………………… 89
社会学………………………………………………… 49
社会心理学［児童教育学科］………………………… 109
社会心理学［福祉臨床学科］………………………… 308
社会調査の基礎……………………………………… 322
社会的養護Ⅰ………………………………………… 236
社会的養護Ⅱ………………………………………… 238
社会福祉援助技術論Ⅰ……………………………… 288［タ］
体育［分野・児童体育］……………………………… 93
体育［分野・幼児体育］……………………………… 95
多文化社会…………………………………………… 66［チ］
地域福祉論…………………………………………… 280
知的障害児教育論ⅠA【特支】………………………… 177
知的障害児教育論Ⅱ【特支】…………………………… 179
知的障害児の心理A【特支】…………………………… 172
知的障害児の生理・病理【特支】……………………… 173
聴覚障害児教育指導法【特支】………………………… 186
聴覚障害児の心理・生理・病理【特支】……………… 185
地理学………………………………………………… 52

23

はじめに

［ツ］
通信教育入門………………………………………… 26

福祉と人権…………………………………………… 299
福祉と養護【特例制度】………………………………… 366
福祉レクリエーション論…………………………… 284
文学…………………………………………………… 39
文化人類学…………………………………………… 54［テ］
哲学…………………………………………………… 43［ト］
道徳教育の指導法（初等）…………………………… 226
特別活動の指導法（初等）…………………………… 228
特別支援学校教育実習【特支】………………………… 189
特別支援教育基礎理論【特支】………………………… 170［ホ］
保育原理……………………………………………… 204
保育実習ⅠＡ（保育所）……………………………… 212
保育実習ⅠＢ（施設）………………………………… 214
保育実習Ⅱ（保育所）………………………………… 169
保育者論……………………………………………… 202
保育内容（環境）……………………………………… 220
保育内容（健康）……………………………………… 215
保育内容（言葉）……………………………………… 222
保育内容（総論）……………………………………… 230
保育内容（人間関係）………………………………… 218
保育内容の研究・特別総論【特例制度】……………… 360
法学…………………………………………………… 47
保健医療サービス…………………………………… 324
ボランティア論［児童教育学科］…………………… 190
ボランティア論［福祉臨床学科］…………………… 298［ニ］
日本教育史…………………………………………… 163
日本国憲法…………………………………………… 37
日本語表現…………………………………………… 29
乳児保育Ⅰ【◆ 1 】……………………………………… 151
乳児保育特論【特例制度】……………………………… 374
乳児保育論…………………………………………… 234［ハ］
発達障害児教育論A【特支】…………………………… 187
発達心理学［児童教育学科］………………………… 107
発達心理学［福祉臨床学科］………………………… 306［ヨ］
養護児童援助論……………………………………… 348
幼児教育課程特論【特例制度】………………………… 358
幼児教育課程論……………………………………… 131
幼児教育原理………………………………………… 117
幼児心理学…………………………………………… 99
幼児理解……………………………………………… 147
幼児理解特論【特例制度】……………………………… 364［ヒ］
美術…………………………………………………… 198
病弱児教育論【特支】…………………………………… 183
病弱児の心理・生理・病理A【特支】………………… 176［フ］
福祉行財政と福祉計画……………………………… 318
福祉コミュニケーション論………………………… 286
福祉サービスの組織と経営………………………… 320［ロ］
老人福祉論…………………………………………… 278

科目名に【◆ 1 】〜【◆ 3 】及び【特支】【特例制度】とあるのは次のとおりです。
【◆ 1 】児童教育学科2011年度〜 2018年度入学生対象科目【◆ 2 】児童教育学科2019年度以降入学生対象科目【◆ 3 】児童教育学科2020年度以降 1 年次入学生・2022年度以降 3 年次編入学生対象科目【特支】「特別支援学校教諭 1 種免許状取得課程」履修者対象科目＜1年次入学時履修許可者のみ＞【特例制度】認定こども園法改正に伴う特例制度により、幼稚園教諭免許状および保育士資格の取得を希望する科目等履修生対象科目

24

共

通

教

育

25

科

目

群

2023 テキスト履修
通
教

テキスト

育

ISBN

科

共

科 目
コード

テキスト

目

ISBN

科目名
通信教育入門［ 2 単位／90時間］
10000 ［単位数／学習時間］

科目担当

齋藤

隆彦

◦『自立学習の手引き』 私立大学通信教育協会
生協のみで販売

本体価格（円）（2023年1月現在）◦内田樹 『下流志向9784062763998

群

実務経験のある教員による科目

510

生

協

テキストNo.

23001

生協へお申し込みください

学ばない子どもたち働かない若者たち』 講談社

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

620

生

協

テキストNo.

23002

電子書籍の取り扱いあり

中学校教諭（教科「国語科」）

科目の目的「通信教育入門」が卒業要件になっている人は、他の科目に先立って、最初に取り組むこと。テキスト履修がどのようなものであるか、その学習方法とレポート作成の実際について、基本的な知識と理解を得るためである。
「科目の目的」は、専攻分野の課題研究ではなく、一般的に、レポートを書く基本を練習することである。テキスト『自立学習の手引き』の副題に「読む・書く・問う」とあるように、これらを意識的に行うことが自立的な学びの第一歩となる。レポート作成が自身の成長につながるように。まずは、この科目にしっかり取り組もう。
テキスト『下流志向』は内田樹の「学び」観が書かれている。内田の知見を通して自身の「学び」を考えるとともに、「目の前の状況」と「先行研究の知見」それらを組み合わせて考察する内田自身の論の展開など、「思考力」を高めるために参考にしてほしい。大学での学びのスタートとして、内容だけでなく、その書き方（考えの組み立て方）にも注目して
ほしい。
到達目標
通信教育における学び方を学ぶ。
通信教育における学びで大きな比重をもつ「レポート」について、その書き方を学ぶ。
テキスト『自立学習の手引き』をよく読み、基本的な知識を身につける。その上で、「論点」をはっきりさせた文章（レポート）を以下①～③の手順にしたがって書く。
①まずは、自分の取り組みたいテーマを考える。新聞、書籍、ネット等からテーマを見つけ出す。
②そのテーマに関する記事、文献、資料データをできるだけ多く集める。文献等リストをつくり、実物やそのコピーの入手可能なものと困難なものとを区別する。
③入手できた資料を用いることで、論点を整理する。
資料は 5 点以上集めたい。「論点」は「テーマ」よりもっと小さく絞り込む。取材源は新聞雑誌、書物、ネット情報（責任の所在の明確なもの）など。（「各課題の留意点」必読。）
1
2

学習テーマ
1

①テキスト『自立学習の手引き』を通読する。【以下の例示は、これを 4 回に分けて読む場合。】

2

序章、第 1 章「読む」。【自立学習＝テキスト履修の基本「読む」の方法を理解する。】

3

第 2 章「書く」の73頁まで。【レポート作成＝「書く」ことの重要な意義を学ぶ。】

4

第 2 章「書く」の73頁から。【「書く」の実際を学び、「書く」スキルをみがく。】

5

第 3 章「問う」、終章。【「学ぶ」と「考える」「問う」との両輪の関係を認識する。】

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

②テキスト『下流志向』を読む。（まずは「試し読み」をした後、ここでは10回に分けて「分析読み」をするとして。
約20頁ずつ示す。）「まえがき」、第 1 章「新しいタイプの日本人の出現」～「世界そのものが穴だらけ」【子どもたち（学生を含む）の状況と「学力低下」の関係を読み取り、興味ある学びのエピソードやデータをメモする。】「等価交換」
第 1 章「オレ様化する子どもたち」～「クレーマーの増加」【「学力低下」と「オレ様化する子どもたち」、がどうつながるのか、読み取り、興味ある学びのエピソードをメモする。】
第 1 章「学びと時間」～「未来を売り払う子どもたち」【「学び」とはどのようなものだと筆者は述べているか。「時間」「母語」「自分探し」などのエピソードと主張のつながり方を読み取る。
】
第 2 章「パイプラインの亀裂」～「自己決定・自己責任論」【「リスク社会」と「自己責任」の関係など、重要な点や疑問点をメモする。「なぜ？」を考える。】
第 2 章「貧しさの知恵」～「学力低下は『努力の成果』」【「消費行動」の原理で「労働の承認」を考える、とは
どういうことか。さまざまな引用例など、その使い方にも注目しメモする。】
第 3 章「自己決定の詐術」～「労働はオーバーアチーブ」【「自己決定フェティシズム」から「日本型ニート」の成り立ちへ筆者の論を読みとり、「労働主体」と「消費主体」の違いをまとめる。】
第 3 章「交換と贈与」～「工場としての学校」【少し抽象的な話が続くところもあるが、挙げられる具体例やここまでの理解をもとに内田の「学び」観を理解する。一つの軸から「学び」や「労働」「市場」について論ぜられている。その広げ方も学ぶことができる。】
第 4 章「アメリカン・モデルの終焉」～「高速化する社会活動」【第 4 章は「質疑応答」という形で行われている。
質問の立て方や答え方を学ぶ機会としてほしい。また、第 1 ～ 3 章のまとめや解説としてもよめるので、内田の論について、要点をまとめてみる。】
第 4 章「師弟関係の条件」～「クレーマー化する親」【第 4 章は「質疑応答」という形で行われている。質問の立て方や答え方を学ぶ機会としてほしい。また、第 1 ～ 3 章のまとめや解説としてもよめるので、内田の論について、要点をまとめてみる。】
第 4 章「文化資本と階層化」～「身体性の教育」【第 4 章は「質疑応答」という形で行われている。質問の立て方や答え方を学ぶ機会としてほしい。また、第 1 ～ 3 章のまとめや解説としてもよめるので、内田の論について、要点をまとめてみる。】
26

2023 テキスト履修
共教

第 1 課題ワープロソフト使用可

通レポートについて

各課題共通の留意点
レポートの作成にあたっては、常時、テキスト『自立学習の手引き』を参照すること。自筆の場合は、本学所定のレポート用紙（タテ型）に、ペン書きで横書きする（ワープロソフト使用の場合も横書き）。ページ番号をつける。段落をつくり、小見出しをつけるとよい。ワープロソフト使用の場合も、テキスト『自立学習の手引き』の原稿の書き方に準じて書くこと。本冊子「はじめに」の「Ⅲ レポート作成・提出時の注意」をよく読むこと。
第 1 課題の留意点
テキスト『下流志向』については、論点が広がらないように気をつける。自分の「学び」の問題意識と著者の主張とを関連づけて書くとよい。原文の長い引用はしない。時には疑問や批判を書いてもよい。ただし、テキスト『下流志向』については、最低でも全部読んだ上でレポートにかかること。ごく一部の内容や、使われていることばだけにこだわり、持論をふくらませるレポートにならないように。文献をきちんと読み、その内容をつかむ、という意識をもって臨むこと。
テキスト『下流志向』の中で引用された論文等を引用する際は、できれば原著にあたること。レポートの信頼性が高まる。やむを得ず引用する場合は（「孫引き」などと呼ばれ、信頼感は落ちる。）、「内田は○○について、次のように紹介している……」といった形で自身が文献を読んでいないことも伝わるように書くこと。
ぜひ、この課題で「レポート」の書き方（特に「主張」や「引用による根拠の提示」など述べ方の基本を身につけてほしい。
第 2 課題の留意点
レポートの作成にあたっては、次の構成にすること。（レポートの書き方も習熟する。）
1 . 序論 このレポートで何を明らかにするか、つまり、「問い」を明らかにする。
2 . 本論 「問い」にそって内容を展開する。問いを解明していく。
3 . 結論 本論によって解明された「問い」の「答え」を簡潔に明らかに示す。感想や展望といったことは、この「答え」の後にこれも簡潔に示す。
＜引用について＞
文献等の引用はとても大切である。適切に引用の仕方を学ぶこと。（本冊子の「はじめに」を参照。）
本課題では、レポートの形式にそって「立論すること」を経験し、慣れることが一番の目的である。そのため、一冊の本のまとめや切り抜きといった文献の丸写しではいけない。自身で、テーマ、論点をつくり、資料を読み込み調べ、「問い」をきちんと「答える」ために、引用を的確に使い、また、それらの知見を「どこから引用したか」正確に記すこと。
また、本レポートでは、「参考文献」として文献名を挙げるだけで、どこにどう生かされているのかわからない場合（引用箇所の頁などを示していない場合）は、「文献を用いた考察」とは認めない。
テーマ、論点としては、問題点が明らかで、意見が分かれているようなものが取り組みやすいであろう。 1 冊の書物のような大きな論題や、教科書のような解説の類は不適当。タイトルで小さく絞り込むこと。結論の如何よりも、テキスト『自立学習の手引き』の「読む」｢書く｣「問う」が十分に実践されているかどうかを、評価のポイントとする。ここでは、あなたの意見をただ述べるのではなく、複数の資料を組み合わせて述べる練習として、引用を的確に、その書き方の習得を心がけること。
テーマを選ぶ場合は、成功するテーマかどうかをよく調査する。興味があるというだけでは失敗する。論点を小さく絞り、対立意見をつき合わせ、議論・考察し、客観的意見を述べることが出来るかどうか。テキスト『自立学習の手引き』の78頁の「論評型」をめざす。（過去の失敗レポートの例：概説と統計資料、感想のみのもの、自分の意見が記されていないもの、他の科目の課題内容を流用したもの等）
ぜひ、この課題で「レポート」の書き方の基本（ここでは、主張と、その理由。さらに理由を確かなモノにする根拠、といった論の立て方、また、序論・本論・結論・引用文献というレポートの形式など）を身につけてほしい。

27

群

各課題の留意点

目｢到達目標｣ で集めた材料に基づいて、論点を明確にして論述する。自分でテーマを選び、レポートを書く練習である。
2,000字程度。論点をできるだけ小さく設定し、必ずタイトルをつけること。あなたの意見をただ述べるのではなく、集めた資料を基に述べること。
「到達目標」にあげたレポートの手順、条件に従って作成すること。また、「課題の留意点」も読み込むこと。
さまざまな内容の「集めた資料」を並べるだけではいけない。一つのテーマについて集めた資料を組み合わせて、序
論・本論・結論と引用文献情報の構成がはっきりしたレポートを書くこと。
引用文献情報をはっきり示すこと。

科

第 2 課題育次の 2 つの文章。用紙を連続させて（ 1 課題として） 1 冊に綴じる（計2,000字程度）。
①テキスト『自立学習の手引き』をよく読み、理解する。そこから、あなたの「レポート作成」の実際とを重ね、「テキスト履修の学び」をどう進めるのか述べる（400字程度）。
②テキスト『下流志向』を読み、そこで「学び」とはどのようなものだと論じられているかをエピソードや主張を引用しながら述べる。その際、あなた自身の経験や考えともつなぐこと（1,600字程度）。
引用文献情報をはっきり示すこと。

2023 テキスト履修
共通レポートの評価基準

教
育科

2 冊のテキストを正確に読み取り、その実践がきちんとあらわれていること。たとえば、原稿用紙の使い方、改行・段落、引用の仕方などは、レポート作成の基本である。自分の意見だけで引用が活用されていないものも、引用のみ多く、自分の意見が乏しいものもいずれもよくない（何かの資料～ネットの「まとめ」など～をまるごとうつしてもあなたのレポートとして成立しない）。
第 2 課題は、よく調べ、深く考察し、自分の意見・主張が客観的に記されていることが必要である。

目

科目修了試験について

群

科目修了試験「答案」作成の留意点
2 つのレポート課題の内容に即した出題、 2 問。
「読む・書く・問う」の内容をよく理解し、返却されたレポートをふまえ（不十分であった点は返却後の学習を追加しておく）、たくさん書くこと。
※添削・評価済みレポートは提出期限の締切約 1 ヵ月半後（提出月の翌月末頃）に返却。ただし、 2 月と 8 月に提出したレポートについては、翌々月の上旬に返却。
科目修了試験の評価基準
設題の趣旨に沿って要点をおさえ、具体例をあげ、ある程度の分量を、読みやすい文字で書くこと。
参考文献
内田樹の書籍などさらに読むことでテキスト『下流志向』の考え方がわかりやすくなる。（例：内田樹『街場の教育論』
ミシマ社、内田樹『街場の大学論』角川文庫、など）
また、テキスト『下流志向』で引用されている文献を実際に読んでみることで「引用の仕方」なども学べる。このような読み方はテキスト『自立学習の手引き』の「読む」に書かれている。
本科目の課題を通して、「自立学習」の基礎力をつけてほしい。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

28

2023 テキスト履修

勇◦松尾芭蕉 『覚えておきたい芭蕉の名句200』 角川書店

9784044004705

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

680

生

協

テキストNo.

23003

科

科目の目的

テキストに取り上げられている句を順に読み、それぞれの句について自分が「表現が巧みだ」と感じたところをノートに取っていく。200句なので、15回に分けると、一回平均13、 4 句になる。テキストには簡単な句意と説明だけで、いわゆる評釈になっていないので、受講者自身の鑑賞力を発揮しやすいと思う。どこが巧みなのかわからないときは「わからない」で良い。ただし100句につき任意の 3 句についてレポートを書いてもらうので、自分の力だけでは難しいと感じた
ときは「凡例」にあるようなものを始め、参考文献を見て良いが、レポートでは必ず何に書かれていた考えかを明記すること。また一つのものを鵜呑みにせず、自分の考えを重視するように。
また俳句の表現というと、切れ字や体言止めなどに目が行きがちかも知れないが、芭蕉も「発句は取り合はせ物と知るべし」と述べているように、言葉と言葉の出会いが重要である点に留意すること。
学習テーマ
テキスト 8 ページの最初の句から13、4 句につき、「到達目標」に書いた作業をする。参考文献にあった意見は、何に書かれていたかもメモしておく（Webページの場合も同様）。
「 1 」の次の句から13、4 句につき、前回と同様の作業をする。なお、テキストは作句の年代順に並んでいるので、
2
年代による変化などにも気付いたらメモすると良い（レポートや科目修了試験では問わない）。
3 「 2 」の次の句から13、 4 句につき、前回と同様の作業をする。
1

4 「 3 」の次の句から13、 4 句につき、前回と同様の作業をする。
5 「 4 」の次の句から13、 4 句につき、前回と同様の作業をする。
6 「 5 」の次の句から13、 4 句につき、前回と同様の作業をする。
7 「 6 」の次の句から13、 4 句につき、前回と同様の作業をする。
8 「 7 」の次の句から13、 4 句につき、前回と同様の作業をする。
9 「 8 」の次の句から13、 4 句につき、前回と同様の作業をする。
10 「 9 」の次の句から13、 4 句につき、前回と同様の作業をする。
11 「10」の次の句から13、 4 句につき、前回と同様の作業をする。
12 「11」の次の句から13、 4 句につき、前回と同様の作業をする。
13 「12」の次の句から13、 4 句につき、前回と同様の作業をする。
14 「13」の次の句から13、 4 句につき、前回と同様の作業をする。
15 「14」の次の句から最後の句につき、前回と同様の作業をする。

第 1 課題ワープロソフト使用可

テキストの前半100句（pp. 8 -110）の中から自分が表現の面で特に優れていると思った句を 3 句選び、その優れている点について論じる。更に提出日の季節に合った自作の句 1 句を添え、簡単に解説すること。
第 2 課題テキストの後半100句（pp.111-213）の中から自分が表現の面で特に優れていると思った句を 3 句選び、その優れている点について論じる。更に提出日の季節に合った自作の句 1 句を添え、簡単に解説すること。
各課題共通の留意点「表現が優れている」といってもそれを言葉で説明するのは難しいが、江戸時代の句は言葉の背後に古典のイメージがある場合も多いので、解説を参考に言葉の持つイメージを辞書で探ってみる、他の語に置き換えて感動が同じように伝わるか考えてみるといった点に留意すると良いだろう。なお、「科目修了試験について」を参照し、科目修了試験に出す予定の句についてはレポートで取り上げないこと。

29

群

到達目標

目

日本語による表現の粋といえば、五七五のわずか十七音で森羅万象を表現できる俳句が先ず挙げられよう。無論俳句の表現に通じたところで、直ちにレポートを書く上での参考にはならないが、日本語でこれだけ豊かな表現が出来るということを感得してもらいたい。この科目では「句調はずんば舌頭に千転せよ」と表現を追求した芭蕉の名句を鑑賞し、その表現の巧みさを自ら発見してもらいたい。また上手下手は問わないが、自分でも作句してみることで、表現の工夫を体感してもらう。

レポートについて

育

ISBN

小林

教

テキスト

科目担当

通

科目名
日本語表現［ 2 単位／90時間］
10001 ［単位数／学習時間］

共

科 目
コード

2023 テキスト履修
共通レポートの評価基準

教
育科
目

なるべく受講者の感性を尊重したいが、あまりに時代性を無視した、現代的に過ぎる解釈は書き直しを命じる。また科
目の性質上、誤字・脱字・誤変換や、慣用表現の誤用、ねじれ表現などがあまりに多い場合にも書き直しを命じることがある。
自作の句については、担当者は俳人ではないので巧拙は問わないが、有季定型に限定する。季節は、立春から立夏の前日までを春とする伝統的な季感に従うこと。季語は歳時記に縛られなくても良いが、うっかり他季の語を勘違いして用いたり、同じ句の中に他季の語が混じったりしないよう、インターネットでも良いので歳時記を参照することを勧める。

群

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト16ページ「芭蕉野分して」、50ページ「古池や」、80ページ「草臥れて」、90ページ「吹き飛ばす」、102ページ「夏草や」、105ページ「涼しさを」、113ページ「荒海や」、117ページ「あかあかと」、134ページ「薦を着て」、152ページ「梅若菜」、189ページ「春雨や」、210ページ「此の秋は」。
以上12句の中から 2 句出題し、表現の巧みさを中心とした鑑賞文を書いてもらう。
科目修了試験の評価基準
概ねは非常に有名な句なので、探せば評釈は山のようにあると思う。科目修了試験受験の前にそれらを参照しておくことはもちろん結構であるが、最終的に自分の鑑賞文となっていること。いろんな批評が混在して何が言いたいのかわからないような答案はもちろん不合格となる。試験時には何も持ち込めないので、他人の考えを書くとき、誰の文章だったかわからなくなることもあると思うが、「誰の文章だったか忘れたが」というような形にして、他人の説であること自体は明記するように。
参考文献
テキストの「凡例」参照。『おくのほそ道』の注釈なども無数に存在する。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

30

2023 テキスト履修

さやか◦阿野幸一 上田倫史 『Journeys Communication for the Future コミュニケーションのための総合英語』 朝日出版社
本体価格
（円）

9784255156101（2023年1月現在）

2,000

生

協

テキストNo.

23006

科

科目の目的

テキストの英文読解、リスニング問題を通して社会事情に関心を寄せるだけでなく、critical thinking（批判的論理思考）を養うことも目標とする。テキストの各章の補助問題を解いていくと、受講生が自分自身の意見や考察を表明できるようになっていく。英文アカデミックライティング形式（結論先行方式）を段階的に習得していくことを目標としている。
（第 2 課題参照）
学習テーマ
1

Lesson 1 ：Communication2

Lesson 2 ：Friendship3

Lesson 3 ：Health4

Lesson 4 ：Environment

5

Lesson 5 ：Fashion

6

Lesson 6 ：Food

現在形 【現在の自分のことを表現する幅を広げる。】

過去形 【過去のこと、思い出について説明する。】

未来形 【具体例を挙げて説明する方法を学ぶ。】
助動詞 【事柄を論理的に説明する方法を学ぶ。】

不定詞・関係詞 【論理的な長い文章を書く。】

関係詞の非制限用法 【時間的な流れに沿って出来事を説明する方法を学ぶ。】

7

Lesson 7 ：Science & Technology

8

Lesson 8 ：Study Abroad

9

Lesson 9 ：College Life in the U.S.

10

Lesson 10：Steve Jobs

比較表現① 【文章を要約する。】

比較表現② 【要点を列挙する。】
受け身、使役の表現 【手順を述べる。】

仮定法 【パラグラフライティングの構造について学ぶ①】

11

Lesson 11：Volunteer Work

12

Lesson 12：Internship

直接話法、間接話法 【パラグラフライティングの構造について学ぶ②】

代名詞 【正式な手紙文について学ぶ。】

13

Lesson 13：Travel

言い換え、省略の方法 【比較・対照の文について学ぶ①】

14

Lesson 14：Culture

形容詞、副詞 【比較・対照の文について学ぶ②】

15

Lesson 15：An International World

第 1 課題

副詞句、接続詞、前置詞 【原因と結果について述べる。】

ワープロソフト使用可

Lesson 1 - 6 （ 7 のみ省く）より任意で 1 つ、Lesson 8 -15 より任意で 1 つ、合計 2 つの Lesson を選び、各章のWarm-Up Question（短い英文で答える）、Keywords（各単語の訳出）、Conversation（話の内容を日本語で要約。一語一句訳出しない）を解答する。Useful Expression（各表現を個別に使い、各自で考えた短い対話文を作成）、Reading（段落ごとに日本語で要約文を作成すること。翻訳ソフトなどの使用が判明するような、全文訳のみの提出は受け付けない。）、Comprehension（表の空欄を埋める）、Answer the Questions, Let's Try（指示に従って短い英作文をおこなう）を解答する。
第 2 課題
第 1 課題で選んだ 2 つの Lesson でどちらか 1 つの Writing-Express Yourself を選び、Let's Try 部分（第 1 課題で登場した Let's Try とは別）について、英語 100 words 以上の英文で自らの考えをアカデミックライティング形式で述べる。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
選んだ Lesson ごとに解答を作成するとよい（ワープロソフト使用可）。自筆の場合は、英単語を本学所定のレポート
用紙のマス目に合わせる必要は無く、文作成するとよい。改行は不要であるが、余白を作ってあれば担当教員が添削時にその部分にコメントやアドバイスを入れる。

31

群

到達目標

目

友情、ファッション、ボランティア活動、海外留学といった大学生にとって身近な話題を取り上げ、対話文と短めの読み物で構成されたテキストである。英語を知識として終わらせるだけでなく、リスニング部分（無料でダウンロード可）、
英作文、さらに各自の意見を述べることで、活用出来るスキルとしての英語を強化することを目的としている。ここで扱
う英文レベルは、英語検定準 2 級から 2 級程度、TOEIC TESTスコア300 ～ 450程度以上をターゲットとしている。

レポートについて

育

ISBN

平松

教

テキスト

科目担当

通

科目名
英語［ 2 単位／90時間］
10004 ［単位数／学習時間］

共

科 目
コード

2023 テキスト履修
共
英 語 で 論 旨 を 述 べ る 時 は、academic writing（paragraph writing） の 方 式 を と る。 paragraph と は「 段 落 」 の こ とで、 1 つの段落に 1 topic（最も主張したいテーマ）のみ扱うのがルールである。topicを冒頭で提示した上で、その後に
topic を説明する具体的な理由を述べるという、日本語作文の「起承転結」とは正反対の展開方法である。理由や説明を入れるときは、First, Second, Next, などを文頭に置き文章を展開すると論理的で説得力のある文章が完成する（テキスト
Lesson10,11参照）。以下paragraph 見本である。

目

Why Convenience Stores Succeed

教科

通第 2 課題の留意点

育群

The main reason for the success of convenience stores in recent years is that they are indeed
convenient for every person in each generation. There are several factors that make them useful. One
is their location. Unlike large supermarkets, convenience store chains focus on having a large number ofsmall stores. So one city can have hundreds of them and most of the stores are in walking distance. The
second reason is the selection of goods that are sold in these convenience stores. You are able to buy
not only groceries but also vegetables, liquor, magazines and underwear. The third reason is the hours
they keep. Most of the convenience stores open all through the year and are open late at night or allnight. So you may go there without any worries about closed days nor the hour you shop. In conclusion,
convenience stores location, business hours and their variety of items ﬁt for today's people and they havemade a great success in Japan.
（170 words ）○書式フォーマット【ワープロソフト使用の場合】
Word文書をタイピングする場合の字体はTimes / Times New Romanを使用。文字サイズは12または13ポイントの半角とする。上下左右に 2 ㎝程度余白を取り、用紙（A4用紙）の中央にタイトル（題目）をつける。 1 行分下がって、 5 ス
ペース分 indent して 1 行目を書き始める。
1 行ずつ改行はせずに、文章は余白分を残して端から端まで書くが、右側がきちんと揃わなくてもよい。ピリオドの後は 2 スペース空けて次の文を書くこと。英語の字数の数え方は 1 単語を 1 word とし、例えば I have a dream. であれば
4 words となる。日本語の作文のように空白のスペースや、ピリオド、コンマ、クォーテーションマーク、クエスチョ
ンマークなどはカウントしない。上記はタイトルを含めて170語である（字数は文章の終わり、右下に記載しておく）。
レポートの評価基準
第 1 課題について：各自選んだ 2 つの章の問題を写し間違いや不備もなく、正しく解答していること。和訳した部分のミスの数や、英単語や英文のつづり間違いがあまりに目立つ場合はマイナス評価の対象となる。未
解答部分がある場合は再提出の対象となる。
第 2 課題について：academic writing の正式なフォーマットで文章を作成し、書式と構成を守って作成していることが前提となる。英語の語彙の高度さ、文法の複雑さなどでプラス評価にはせず、いかに各自の今持てる力で意見を述べることができているかを評価する。文章が 100 words の 8 割以下では内容不十分として不合格（再提出）の対象となる。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
試験範囲は Lesson 1 -15（ 7 のみ省く）と広範囲に渡るが、出題はランダムに選んだ 2 章分となる。つまり、「Reading」
部分の内容理解、文法、語法、語彙力を問う大問が 2 つとなる。その章と関連する Answer the Questions からも出題される。ランダムに Grammar for Communication からも文法問題が出題されるのでテキストで扱った文法要素はよく復習
しておくこと。
さらに、第 2 課題と類似した、自らの意見や考えを述べる問題もある（与えられるトピックは選択制）。例年この部分の白紙解答の結果、点数が合格ラインに届かない場合もある。平易な語彙であってもミスを恐れず、何か具体的な事例や自分の意見をできる限り書いて提出すること。
科目修了試験の評価基準
英語の読解力、文法、語法、英作文などを出題した部分が約85点（小問の配点は異なるが、 1 つ 3 ～ 4 点が大半）。
また、各自の意見を述べる大問は約15点配点。英語のつづりや誤字脱字だけでは大きな減点にはならない。しかし、文章内での動詞の取り違えや活用ミス、前置詞選択が不適切な場合は減点につながる。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

32

2023 テキスト履修

琉子友男 『これからの健康とスポーツの科学

9784065180952

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,400

生

協

テキストNo.

剛

第 5 版』 講談社

23007

科

科目の目的

今日の情報化社会では健康に関する情報が溢れている。おもにデジタルメディアから届けられるたくさんの健康情報を、
キャッチーなコピーに惑わされることなく正否の判断を下すために必要な知識を身につけること。商業ベースのまことし
やかな情報に流されない知的体力をつけることが、一つ目の到達目標である。
二つ目は、運動実践への意欲と積極的な態度を身につけること。デジタルメディアの出現など様々な分野での「便利化」
は、今も着実に進行中である。身体をそれほど使わなくてもすむ現代社会では、健康を維持するためには運動実践が必要不可欠である。そのためには、多くの人が抱えている「スポーツや体育への苦手意識」を払拭することも必要で、競技力を高めるための運動と、健康を維持・増進するためのそれとは根本的に異なる。この違いを理解することにより、運動実
践への一歩を踏み出せるようになる。以上が本科目の到達目標である。
学習テーマ

6

健康を推進するための生活スタイルとは①【日本人は健康といえるのか？食生活・飲酒と喫煙＜テキストpp. 1 - 9 ＞】
健康を推進するための生活スタイルとは②【休養の取り方・健康を脅かすものから身を守る･環境と健康･日本人のライフスタイル＜テキストpp. 7 -18＞】
運動習慣は生活習慣病を予防・改善し、寿命を延ばすことができるか？①【運動不足が生活習慣病を招く・三大死因とライフスタイル＜テキストpp.19-20、pp.28-31＞】
運動習慣は生活習慣病を予防・改善し、寿命を延ばすことができるか？②【運動習慣と死亡率の関連性・健康づくりのための身体活動基準および運動指針＜テキストpp.32-37＞】
肥満を改善するための方法【安静時エネルギー代謝を高める・運動と肥満の関係・食事と運動と肥満の関係＜テ
キストpp.54-62＞】
いろいろな環境下で安全に運動を行う方法とは①【猛暑での運動（暑熱環境）＜テキストpp.144-149＞】

7

いろいろな環境下で安全に運動を行う方法とは②【寒い環境での運動（寒冷環境）＜テキストpp.152-155＞】8

いろいろな環境下で安全に運動を行う方法とは③【山地などでの運動（高所環境）＜テキストpp.156-159＞】
ストレスと運動①【運動はストレス解消に役立つか？なぜ運動はストレスに対して効果的なのか？＜テキストpp.172-182＞】
ストレスと運動②【運動の負の側面・どのような生活をすればストレスに強くなれるのか？＜テキストpp.183188＞】
栄養とスポーツ①【五大栄養素の役割＜テキストpp.189-192＞】

2
3
4
5

9
10
11
12

栄養とスポーツ②【エネルギーや栄養素の摂取量・バランスのよい食事＜テキストpp.193-198＞】13

高い持久力は何によって決まるのか？①【有酸素的なエネルギー供給機構・糖や脂肪の代謝＜テキストpp.87-91＞】
高い持久力は何によって決まるのか？②【酸素摂取からみた持久力・エネルギー代謝からみた持久力＜テキストpp.92-98＞】
加齢による筋萎縮に対する運動と栄養摂取の役割【加齢による筋萎縮と身体障害・高齢者における運動処方＜テキストpp.127-128、pp.131-133＞】

14
15

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

健康的な生活習慣を身につけるためにはどうすればよいかを「社会的な観点」から説明しなさい。
第 2 課題心と身体がともにリフレッシュする運動の仕方と休養の取り方について説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
まず「生活習慣＝生きる」と捉えること。仕事や家庭を含めて日々の営みを生活習慣だとするならば、それは生き方そのものとなる。つまり病をつくる社会生活そのものの見直しが求められるわけである。この問題意識のもと、健康的な生
活習慣を身につけるための方策を、「社会的な観点」から具体例を挙げて（エピソードを交えるなど）レポートする。

33

群

到達目標

目

わが国の平均寿命はここ数十年で飛躍的に伸び、世界でも有数の健康水準を誇る国となっている。しかし、豊かさがもたらす食べ過ぎや運動不足が引き起こす生活習慣病の増加や、それに伴う国民医療費の高騰など現代社会において多くの問題を抱えている。こうした現状で健康を維持・増進するには然るべき理論を理解し、実践方法を身につけることが必要となる。そこで本科目では、健康の問題を自分自身の生活を振り返ることから始め、今後の生活の中で健康を増進するための考え方を身につけるべく基本的な知識を学ぶことを目的とする。

1

育

ISBN

◦安部孝

平尾

教

テキスト

科目担当

通

科目名
健康行動学［ 2 単位／90時間］
10007 ［単位数／学習時間］

共

科 目
コード

2023 テキスト履修
共通第 2 課題の留意点

教育一口に運動といっても様々である。行い方によっては効果も変わる。「心身のリフレッシュ」を目的にした場合の適切な運動の仕方について、休養の取り方にも触れながら述べること。それから、多忙な日常生活においていかにして運動を行い、休養を取るための時間を捻出すればよいのかをレポートする。

科

レポートの評価基準

目
群・テキストを精読の上で、参考文献などの情報を加味して課題について論述しているかどうか。
・論理的に述べられているかどうか。
・引用、注釈の仕方が正しいかどうか。
・適切に段落をつけているかどうか。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字がないかどうか。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストで扱われているテーマから出題する。テキストをよく読んで理解を深めておくことが大切である。とくにレ
ポート課題で提示した、生活習慣病や、運動の様々な効果についてよく理解しておくこと。また、設題の趣旨を正確に把握した上で、理論と実践を結びつけるべく経験的に学んだ内容を整理することも重要である。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項を捉えて正確に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容、「科目の目的」や「到達目標」に記載されている事項を踏まえずに、自らの経験や自説のみを展開しても評価しない。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
参考文献
・福岡伸一 『動的平衡 生命はなぜそこに宿るのか』 木楽舎
・岩田健太郎 『食べ物のことはからだに訊け！ 健康情報にだまされるな』 筑摩書房
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

34

2023 テキスト履修裕◦大嶋淳俊 『情報リテラシーを超えて 情報活用学入門 情報化社会の「攻め方」･ ｢守り方」』 学文社

9784762023118

本体価格
（円）
（2023年 1 月現在）

2 ,300

生協

テキストNo.

23008

科

科目の目的

・ほとんどは、高等学校教科「情報」の復習である。辞書や用語辞典などを参考にテキストをよく読み、自分にとっての情報の活用力を身につける。
・この分野の情報は、更新されることが多くある。テキストに書かれていない内容でも、テレビや新聞、Webページな
どから、関連する項目についての情報を主体的に習得し、その内容理解に努めること。
学習テーマ
1

はじめに【学習のポイント：情報活用力の意義と目的を理解する。】＜レポート第 1 課題（ 1 ）＞2

情報リテラシーについて【学習のポイント：情報リテラシーとはどのようなものか。】

3

情報化社会の進展【学習のポイント：現在の情報化社会を理解する。】＜テキストだけでなくWebも参照＞

4

情報の収集【学習のポイント：収集に関する留意点を理解する。】

5

インターネットのサービス【学習のポイント：インターネット上のサービスとはどのようなものか。】

6

情報化社会のルールとマナー【学習のポイント：個人情報・知的財産権に関する留意点を理解する。】

7

情報セキュリティ【学習のポイント：暗号化を理解し、セキュリティの重要性を理解する。】

8

ビジネスと情報化【学習のポイント：経済社会での情報活用を理解する。】

9

教育・安心・安全と情報化【学習のポイント：教育や医療・防災分野での情報活用を理解する。】

10

防災・災害対策と情報化【学習のポイント：災害時の情報活用から防災での活用方法を考える。】

11

クラウドやソーシャルメディア【学習のポイント：新しいICTの活用を理解する。
】

12

メディアの理解【学習のポイント：ハードウェア・ソフトウェア・記録メディアの知識を得る。】

13

インターネットの仕組みを知る【学習のポイント：プロトコル・ドメイン名などの知識を得る。】

14

W W W、Webサイト【学習のポイント：Webの仕組みと使われるソフト等の知識を得る。】

15

未来のコンピューティング【学習のポイント：Society5.0、IoTなど新しい仕組みを知る。
】

第 1 課題ワープロソフト使用可

次の（ 1 ）､（ 2 ）の課題を「第 1 課題の留意点」の指示に従い両方とも作成すること。
（ 1 ）テキストの ｢はじめに｣、｢第 1 章｣ を読み、情報を活用することの重要性を自らの具体的事例をもとに1,000字
程度にまとめよ。
（ 2 ）コンピュータウイルスとその対策について、どのようにすべきか1,000字程度で論述しなさい。
第 2 課題次の（ 1 ）､（ 2 ）の課題を「第 2 課題の留意点」の指示に従い両方とも作成すること。
（ 1 ）暗号化の方法であるSSL認証と公開鍵暗号の方法を端的に説明し、それぞれの利点と欠点を1,000字程度で論述しなさい。
（ 2 ）①IoT（Internet of Things）、②日本政府の進めようとしているSociety 5.0、③GIGAスクールについて簡単に説明し、これらが進むことで私たちの生活にどのような利点や効果があるのか1,000字程度で論述しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
文献や新聞記事、Webの記事を参考にすることが望ましい。なお、引用した文献のコピーは必ず添付し、引用先をレポート内に明示すること。横書きとすること。ページ番号を必ず打つこと。
（ 1 ）テキストpp.i-v、およびpp. 2 -14参照。
（ 2 ）テキストpp.81-86、およびセキュリティソフト会社（例：トレンドマイクロ社、ノートン社など）の最新情報を確認すること。
第 2 課題の留意点
文献や新聞記事、Webの記事を参考にすることが望ましい。なお、引用した文献のコピーは必ず添付し、引用先をレポート内に明示すること。横書きとすること。ページ番号を必ず打つこと。
（ 1 ）テキストpp.89-92、およびWebページの情報を参考にすること。
（ 2 ）の課題に関しては、テキストにはあまり情報がないので、Webページや書籍などの情報を自分で検索し、課題を作成すること。
35

群

到達目標

目

「情報社会」にあって、情報の活用能力、科学的理解、情報社会に参画する態度について学ぶ。
パソコンやインターネットを用いた情報の活用のための基本的な知識・技能を前提とする。情報の科学的な理解では、
簡単なディジタル技術の仕組みを学び、参画する態度では情報モラルの基本を学ぶ。

レポートについて

育

ISBN

馬場

教

テキスト

科目担当

通

科目名
情報基礎［ 2 単位／90時間］
10008 ［単位数／学習時間］

共

科 目
コード

2023 テキスト履修
共通レポートの評価基準

教育科
目・第 1 課題､ および第 2 課題（ 1 ）については､ テキスト等から学んだ内容をふまえて､ 的確に記入しているかを評価する。
・第 2 課題（ 2 ）については、情報を正確に検索できているかを含め、活用に対する考え方を評価する。
・次の 3 点を評価の基準とする。
①テキストを精読のうえ、参考文献などの情報を加味して論述できている。
②内容に一貫性があり、わかりやすい論述になっていること。
③英語なども正確に記載され、丁寧に作成できていること。

群

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・通信ネットワーク、ハードウェア、ソフトウェア、情報社会に関するキーワードを調べておくこと。テキストの巻末にも用語一覧があるので確認すること。
・新聞やWebの記事から情報に関する最新のトピックを調べ、その内容を理解しておくこと。
・テキスト、レポート課題の全範囲から出題するので、テキストを熟読し、レポート内容の復習をしておくこと。
・用語については、テキスト記載以外の最新の情報の用語も出題される。
・レポート課題の周辺のトピックに関してもその出題の対象とする。
科目修了試験の評価基準
・キーワードの説明 4 題×15点、論述問題 1 題×40点の配点で採点する。
・キーワードについては、それぞれテキスト記載や辞書等に記載された内容で正しく理解されていること。満点でない場合は、内容によって部分点を加点する。
・論述については、理解したキーワードを用い、自分の考え方を取り入れて作成されたものであること。その際、「科目の目的」や「到達目標」に記載されている事項をふまえずに、自説のみを記入しても評価しない。また、設題内容
を正しく理解し、求めに応じた解答であるかも評価対象である。
参考文献
・文部科学省HP 『高等学校学習指導要領解説

情報編』

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

36

2023 テキスト履修

晃正◦君塚正臣 『大学生のための憲法』 法律文化社

9784589039071

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,500

生

協

テキストNo.

23009

科

科目の目的

テキストを読み込み、ときに、参考文献も参照しつつ、日本国憲法の諸規定をめぐる紛争はどのようなものなのかについて、具体的事例をイメージできるようになる。その上で、具体的事例から憲法上の争点を抽出し、この争点を解決するための理論（判例や学説）を理解する。さらに、これらを論理的にまとめ、自分なりの結論を提示する能力を身につける。
本科目はレポート課題および科目修了試験を通じて、こうした諸点の能力を向上させることを最終的な到達目標とする。
学習テーマ
1

近代的意味の憲法とは【学習のポイント：テキスト第 1 章を参照し、立憲主義の意義と目的を理解する。】

2

平和主義について【学習のポイント：テキスト第 4 章を参照し、憲法 9 条の解釈を理解する。】

3

人権の歴史について【学習のポイント：テキスト第 5 章を参照し、自由権と社会権の沿革を理解する。】

4

幸福追求権と法の下の平等について【学習のポイント：テキスト第 6 章を参照し、新しい人権と平等を理解する。】

5

精神的自由権について【学習のポイント：テキスト第 7 章を参照し、精神的自由権の内容を理解する。
】
思想良心の自由・学問の自由について【学習のポイント：テキスト第 7 章を参照し、精神的自由権の内容理解を深める。】
信教の自由と政教分離について【学習のポイント：テキスト第 7 章を参照し、憲法20条の解釈を理解する。】
表現の自由について①【学習のポイント：テキスト第 7 章を参照し、表現の自由の意義と限界、規制方法を理解する。】
表現の自由について②【学習のポイント：テキスト第 7 章を参照し、集会・結社の自由、通信の秘密を理解する。】
経済的自由権について【学習のポイント：テキスト第 8 章を参照し、経済的自由権の重要性とその限界を理解する。】
人身の自由と適正手続の保障について【学習のポイント：テキスト第10章を参照し、適正手続の保障を理解する。】

7
8
9
10
11
12
13
14
15

社会権について【学習のポイント：テキスト第 9 章を参照し、社会権の展開を理解する。】
参政権と人権の享有主体について【学習のポイント：テキスト第 5 、11章を参照し、外国人の人権享有主体性を理解する。】
統治機構について【学習のポイント：テキスト第12、13、14、15、16、17章を参照し、わが国の統治機構の概要を理解する。】
違憲審査制について【学習のポイント：テキスト第15章を参照し、違憲審査の概要を理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

自由権と社会権の内容および関係性をそれぞれ説明しなさい。
第 2 課題
判例上、外国人に保障される人権と保障されない人権をそれぞれ説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
・自由権と社会権の関係性がわかるように記述すること。
・テキストや参考文献の記述内容を理解したうえで、丸写しではなく内容を整理して記述すること。また、テキストや参考文献の引用箇所は、必ず文献名とページ数等を明示すること。
第 2 課題の留意点
・最高裁が外国人に保障しない人権について、なぜ保障しないのかという理由も合わせて記述すること。
・テキストや参考文献の記述内容を理解したうえで、丸写しではなく内容を整理して記述すること。また、テキストや参考文献の引用箇所は、必ず文献名とページ数等を明示すること。

37

群

到達目標

目

憲法は、専断的になりがちな公権力（立法・行政・司法）を分立させると同時に、国民主権の原理によりこれに制限ないし規制し、国民の基本的権利を広く保障しようとする国家の基礎法である。
憲法の条文の大半はこうした理由から公権力を名宛人とする。
日本国憲法は、国民主権・基本的人権の保障・平和主義を基本原理として掲げ、人権保障規定とそれを担保するための統治機構の規定から主に構成されている。
これらの規定の適用とその解釈について、国民と統治機構の間で争われる「基本的人権」及び「統治」をめぐる憲法問
題について、理解力向上と思考力の涵養を図ることが本科目の目的である。

6

育

ISBN

小野

教

テキスト

科目担当

通

科目名
日本国憲法［ 2 単位／90時間］
10010 ［単位数／学習時間］

共

科 目
コード

2023 テキスト履修
共通レポートの評価基準

教
育科

・テキストを精読したうえで、情報を整理し、課題について正面から論述しているか。
・自らが理解した内容について、わかりやすい表現でまとめているか。
・問いに無関係な内容で字数を稼いでいないか。
・レポートを作成する際に参考にした文献は、必ず明示すること。インターネット上の記事は引用文献として認めない。
参考文献のないレポートは、評価が低くなることに留意すること。

目

科目修了試験について

群

科目修了試験「答案」作成の留意点
以下の 2 点に留意すること。
・問いに無関係な内容や個人的な体験談で字数を稼いでいないか。
・テキストの内容を理解しているか。
科目修了試験の評価基準
以下 2 点を成績評価の基準とする。
・設題に対して正面から答えているか（問いに無関係な内容で字数を稼いでいないか）。
・テキストの内容を理解しているか。 80％
参考文献
・芦部信喜 『憲法第 7 版』 岩波書店

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

38

20％

2023 テキスト履修

谷脇理史 『新版9784044082017

勇

好色五人女』 角川学芸出版

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

880

生

協

テキストNo.

23010

科

科目の目的

西鶴の文章は名文だが、高校で一通り古典を学んだ程度では難しく感じられると思う。テキストには注釈も現代語訳もついているので、それらを参照しながら、内容を理解できるようになってほしい。更に原文を味読できるようになれば完璧である。
また、江戸時代は、小説、漫画、映画、ドラマなどでなじみ深い時代かと思うが、それらは現代人にわかりやすいようアレンジされており、実像を知るのは案外難しい。注釈や現代語訳だけではわかりにくいところは、自ら積極的に調べる習慣を身につけてもらうことも目的とする。
学習テーマ
1

巻一を、二、三章程度まで注を参照しながら読む。理解が正しいかどうか現代語訳と対照させる。

2

巻一の残りの箇所について、前回と同様の作業をする。

3

巻一の中で興味を持った点、深く知りたいと思った点などについて書籍やネットを使って調べる。

4

巻二を、二、三章程度まで注を参照しながら読む。理解が正しいかどうか現代語訳と対照させる。

5

巻二の残りの箇所について、前回と同様の作業をする。

6

巻二の中で興味を持った点、深く知りたいと思った点などについて書籍やネットを使って調べる。

7

巻三を、二、三章程度まで注を参照しながら読む。理解が正しいかどうか現代語訳と対照させる。

8

巻三の残りの箇所について、前回と同様の作業をする。

9

巻三の中で興味を持った点、深く知りたいと思った点などについて書籍やネットを使って調べる。

10

巻四を、二、三章程度まで注を参照しながら読む。理解が正しいかどうか現代語訳と対照させる。

11

巻四の残りの箇所について、前回と同様の作業をする。

12

巻四の中で興味を持った点、深く知りたいと思った点などについて書籍やネットを使って調べる。

13

巻五を、二、三章程度まで注を参照しながら読む。理解が正しいかどうか現代語訳と対照させる。

14

巻五の残りの箇所について、前回と同様の作業をする。

15

科目修了試験に備えて十分な学習をする。

第 1 課題ワープロソフト使用可

巻一「姿姫路清十郎物語」を読んだ感想を述べる。更に巻一の中からテーマを一つ設定し、それについて調べる。
第 2 課題
巻二「情けを入れし樽屋物語」を読んだ感想を述べる。更に巻二の中からテーマを一つ設定し、それについて調べる。
第 3 課題
巻三「中段に見る暦屋物語」を読んだ感想を述べる。更に巻三の中からテーマを一つ設定し、それについて調べる。
第 4 課題
巻四「恋草からげし八百屋物語」を読んだ感想を述べる。更に巻四の中からテーマを一つ設定し、それについて調べる。
各課題共通の留意点
感想はもちろんどんなものでもかまわないが、必ず原文を引用し、「……」とある部分についてどう感じたというように具体的に書くこと。またテーマとは、その作品中に見られる当時の風俗、習慣、制度などの中から、自分が興味を持ったものを取り上げて、それについて詳しく調べ、わかったことを書くこと。いうまでもないが、課題ごとに変更するよう
に。

39

群

到達目標

目

自由に愛し合うことが難しかった江戸時代、恋に生き、最後は悲劇的結末を迎えた五組の男女（最終話はハッピーエンド）を描いた井原西鶴の名作『好色五人女』を原文で読んでもらい、現代に通じる点、現代と異なる点などについて考えてほしい。特に一般には抑圧されていたというイメージの強い女性の主体的な生き方について考えてほしい。

レポートについて

育

ISBN

◦井原西鶴

小林

教

テキスト

科目担当

通

科目名
文学［ 4 単位／180時間］
10011 ［単位数／学習時間］

共

科 目
コード

2023 テキスト履修
共通レポートの評価基準

教
育科
目

感想は自由だが、原文を理解できているかどうかを問う意味がある。原文の引用がないものや、あまりにも内容とかけ離れたものは不合格とし、書き直してもらう。テーマレポートは、必ず複数の文献を見て、書籍の場合は著者・出版社・刊行年を、ウェブの場合はURLと参照日時を参考文献として明示すること。一つの文献だけを丸写ししているような場合は不合格（再提出）となる。
なお、テーマ設定も自由であるが、その話からどのような項目を選べばよいかは、「科目修了試験「答案」作成の留意点」を参考にすること。

群

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
レポート課題が第 4 課題までなので、巻五「恋の山源五兵衛物語」から出題する。この章を読んだ感想と、次のようなテーマを出題する。
「衆道」、「唐物屋（からものや。作品中に見える「おまん」の実家「琉球屋」の商売がこれに当たる）」、「江戸時代の婚姻制度」、「江戸時代の貨幣制度」、「江戸時代の盂蘭盆」、「江戸時代の三月三日の節句」
上記のような事柄について、調べて知識を持っておくこと。
科目修了試験の評価基準
感想については、確実に読んだことがわかる程度のもので構わない。テーマも事前に調べて記憶しておける範囲で書けばよいが、作品中のどの部分に関わっているかまで指摘してあれば、より高く評価する。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

40

2023 テキスト履修

杉本敏夫

9784130121170（2023年1月現在）

2,400

第5版
生

協

テキストNo.

補訂版』 東京大学出版会

23011

公立学校スクールカウンセラー、心理判定員

目

科目の目的

到達目標
心理学が「こころの科学」であることを正しく理解し、学術的な視点で心理学を修める。行動や発達、学習、記憶、感覚、知覚、思考、言語、動機づけ、情動、個人差、社会行動など、多岐にわたる領域での心の仕組みに関する諸理論を理解し、今を生きる人間の「何故」に興味関心を抱くことができるようになること。
学習テーマ
1

心理学の視点【学習のポイント：こころの科学としての心理学の成立を、研究例を通して学ぶ。】

2

行動の基本様式【学習のポイント：反射や本能行動からはじまり意識の成立過程についても探る。】

3

発達−遺伝と環境【学習のポイント：遺伝と環境による心と行動の発達的変化の仕組みを考える。】

4

学習・記憶①−条件づけ【学習のポイント：（無）意識の学習による行動の変化について学ぶ。】

5

学習・記憶②−記憶と脳【学習のポイント：記憶の仕組みと神経学的基礎について理解を深める。】

6

感覚・知覚①−分化と統合【学習のポイント： 8 系統の感覚とその測定方法について簡潔に学ぶ。】

7

感覚・知覚②−視・聴・触覚【学習のポイント： 3 領域を通して感覚知覚の機能とその本性を探る。】

8

思考・言語①−思考【学習のポイント：言語を用いた思考とその可能性を考える。】

9

思考・言語②−言語【学習のポイント：思考による言語の広がりと高次脳機能障害を学ぶ。】

10

動機づけ・情動【学習のポイント：食や性をはじめとした動機づけと基本的情動の働きを探る。】

11

個人差①−知能の発達【学習のポイント：知能の発達とその測定について理解を深める。】

12

個人差②−性格の発達【学習のポイント：類型・特性論に基づく測定、性格の発達と変容方法論を学ぶ。】

13

社会行動①−個人内【学習のポイント：基礎となる自己と帰属等の認知過程について理解を深める。】

14

社会行動②−対人・集団【学習のポイント：他者との交流に内在する要因とその影響を諸理論に学ぶ。】

15

心理学の歴史【学習のポイント：紀元前から現代に至るこころの探求の流れを把握する。】

第 1 課題ワープロソフト使用可

記憶のメカニズムについて詳述せよ。
第 2 課題
聴知覚について詳述せよ。
第 3 課題知能の発達とその測定について詳述せよ。
第 4 課題
対人魅力と対人関係について説明し、いわゆる『モテ』る人は何故『モテ』るのか考察せよ。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト 4 章（pp.80-100）を中心によく学習し、記憶と忘却の基礎、そして障害による影響についてポイントをおさ
えつつまとめること。
第 2 課題の留意点
テキスト 5 章（pp.150-160）を中心によく学習し、聞こえの仕組みから障害による影響まで幅広くまとめること。
第 3 課題の留意点
テキスト 8 章（pp.235-244）を中心によく学習し、知能とは何か、その構造と発達の要因についても言及しまとめること。

41

群

心理学の研究領域は、人間の性格や知的能力、知覚、感情、発達等、広範囲にわたっているが、人間のこころの仕組み
や働きについて研究しているところが共通点として挙げられる。スクールカウンセリングや教育等に携わるにあたり、その基礎となる人間の心とその仕組みに広く触れ理解しておくことは言うまでもない。実務にあたり駆使した人をより理解するために必要な心理学全般についての基本的な知識を教え、受講生に理解してもらうことを本科目の目的とした。

レポートについて

科

実務経験のある教員による科目

鳥居修晃 『心理学

本体価格
（円）

絵美

育

ISBN

◦鹿取廣人

吉田

教

テキスト

科目担当

通

科目名
心理学［ 4 単位／180時間］
10012 ［単位数／学習時間］

共

科 目
コード

2023 テキスト履修
共テキスト 9 章（pp.279-282）を中心によく学習し知識をまとめたうえで、独自の具体例を交えながら考察すること。対比として『モテ』ない人がどうして『モテ』ないのかを分析し添えるのもよい。

育

レポートの評価基準

科

課題に対し、テキスト学習から得た知識をふまえ、自分なりの考えや表現で如何に的確に記述できているかについて評価する。具体的には以下の 4 点を評価基準とする。
・テキストを精読し、可能であれば他の情報も加味しつつ論述している。
・自らが充分に理解した内容について、主語と述語の関係など文章表現に留意してまとめている（文章表現の基礎の遵
守）。
・他者に読ませることを意識して、箇条書きに過度に頼らず意味の通る一連の文章を構成し、かつ丁寧に作成している。
・本文は1,800字以上2,200字以下でまとめる。

目

教

通

第 4 課題の留意点

群

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストを中心に学習を進め、心理学に関する理解を深める。特に、 2 章pp.21-25、 3 章pp.47-61、 4 章pp.65-75、 6章pp.165-168、pp.187-195、 8 章pp.244-pp251の知識は確実に獲得しておくこと。一般論ではなく、テキストを学習することで得た学術的見地からの記述を求める。また、設題の趣旨を理解し、適切な文章及び論理構成を以て論述すること。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確に説明できているかを中心に評価する。
・テキストの内容をふまえずに、自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

42

2023 テキスト履修

泰弘◦ジェームズ・レイチェルズ スチュアート・レイチェルズ 『新版 現実をみつめる道徳哲学 安楽死・中絶・フェミニズム・ケア』 晃洋書房

9784771027619

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,500

生

協

テキストNo.

23012

科

科目の目的

テキストでは、道徳哲学の諸問題について、様々な立場や考え方が紹介・吟味される。それぞれの立場の特徴や長所・短所について、現代的な視点から理解を深め、自分自身の人生を生きるための指針へと昇華させることが目標である。
学習テーマ
テキスト第 1 章「道徳とはどんなものか」を学ぶ。【学習のポイント：道徳の定義・意味と道徳にかかわる現実
問題を理解する。】
2 テキスト第 2 章「文化相対主義の挑戦」を学ぶ。【学習のポイント：文化相対主義の意義と教訓を理解する。】
テキスト第 3 章「倫理における主観主義」を学ぶ。【学習のポイント：倫理的主観主義の基本思想と倫理の否定
3について理解する。】
テキスト第 4 章「道徳は宗教に基づくか」を学ぶ。【学習のポイント：道徳と宗教との関係並びに神の命令理論
4について理解する。】
テキスト第 5 章「倫理的利己主義」を学ぶ。【学習のポイント：倫理的利己主義の擁護論と倫理的利己主義への5
批判について理解する。
】
6 テキスト第 6 章「社会契約説」を学ぶ。【学習のポイント：社会契約説の長所と問題点を理解する。】
テキスト第 7 章「功利主義者のアプローチ」を学ぶ。【学習のポイント：倫理学の革命としての功利主義の意義
7を理解する。】
テキスト第 8 章「功利主義をめぐる論争」を学ぶ。【学習のポイント：古典的功利主義と新たな功利主義との意
8
義と問題点を理解する。】
テキスト第 9 章「絶対的道徳規則はあるか」を学ぶ。【学習のポイント：定言命法の意義と規則同士の衝突の問
9
題について理解する。】
テキスト第10章「カントと人格の尊重」を学ぶ。【学習のポイント：カントの中心思想と人格の尊重ということ
10の本質を理解する。】
テキスト第11章「フェミニズムとケアの論理」第 1 節「男女間での倫理観の相違」を学ぶ。【学習のポイント：11
男女間の倫理観の相違の現状と本質、並びにその克服への道について理解する。】
テキスト第11章「フェミニズムとケアの倫理」第 2 節「道徳的判断にとっての意味」、第 3 節「倫理説にとって12の意味」を学ぶ。【学習のポイント：ケアの倫理の本質と現代的意義を理解する。
】
13 テキスト第12章「徳倫理」を学ぶ。【学習のポイント：様々な徳の様相と徳倫理の長所と短所を理解する。】
テキスト第13章「満足のゆく道徳説はどんなものか」を学ぶ。【学習のポイント：傲慢なき道徳と道徳的共同体
14の可能性について理解する。】
解説「レイチェルズの倫理説の統一」を学ぶ。【学習のポイント：レイチェルズの倫理説のねらいと長所並びに15
問題点を理解する。】
1

第 1 課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可｢文化相対主義」とはどのような考え方か､ また､ その長所と短所はどこにあるか､ テキストに即して説明せよ｡
第 2 課題「功利主義」とはどのような考え方か、また、その長所と短所はどこにあるか、テキストに即して説明せよ。
第 3 課題「フェミニズムとケアの倫理」とはどのような考え方か、また、その長所と短所はどこにあるか、テキストに即して説明せよ。
第 4 課題レイチェルズの主張する「満足のゆく道徳説」とはどのような考え方か、テキストに即して説明せよ。また、あなた自身はこの考え方をどう思うか、論述せよ。

43

群

到達目標

目

科学技術が著しく発達し、高度な交通手段・通信手段によってグローバル化が進む現代、私たちは、脳死やクローンな
どの新しい問題から、宗教や差別などの古い問題に至るまで、これまでにないほど複雑な倫理的思考・判断を迫られている。こうした現実的な問題に対して、道徳哲学はどのように答えうるだろうか。道徳哲学上の様々な立場とそれぞれの長所・短所について、テキストの熟読を通じて学習する。

レポートについて

育

ISBN

隈元

教

テキスト

科目担当

通

科目名
哲学［ 4 単位／180時間］
10013 ［単位数／学習時間］

共

科 目
コード

2023 テキスト履修
共通

各課題の留意点

教

第 1 課題の留意点

育テキスト第 2 章を参考にして論述すること。
第 2 課題の留意点

科テキスト第 8 章を参考にして論述すること。

目

第 3 課題の留意点

群

テキスト第11章を参考にして論述すること。
第 4 課題の留意点
テキスト第13章を参考にして論述すること。
レポートの評価基準
・テキストから学んだ内容を踏まえて､ 自ら考え､ 自らの言葉で､ いかに適切に記述できているかについて評価する。
・評価基準は次の 3 点である。
①テキストを精読して、キーワード・キーセンテンスを押さえつつ課題について論理的に記述している。
②十分な内容的理解に基づき、一文一文において主語−述語の関連に留意しつつ、かつ全体の整合性にも配慮してまとめている。
③文字の書き順やとめる・はらう・はねるといった基本を押さえつつ、人に読ませることを意識して丁寧に清書している。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
科目修了試験では、テキストの中で言及される基本概念を 2 つ、それぞれ400～500字程度でテキストに即して説明することが求められる。出題範囲はテキストの全体で、出題されるのは下記の概念のいずれかである。どの概念が出題されても対応できるように、テキストを十分に学習しておくこと。
出題される概念：「文化相対主義」、「倫理的主観主義」、「倫理的利己主義」、「社会契約説」、「功利主義」、「フェミニズ
ムとケアの倫理」、「徳倫理」、「満足のゆく道徳説」
科目修了試験の評価基準
テキストの記述内容と説明のために用いられる実例とを適切に把握して、テキストに即して論述できているかどうかを中心に評価する。テキストの内容を踏まえずに、自らの主観的な経験や考えを記入しても評価しない。指定された文字数の記述があることを前提とする。なお、テキストから離れて、哲学事典等の内容を丸暗記した記述では、合格しない。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

44

2023 テキスト履修9784492315217

足立英之 『マンキュー入門経済学

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

3,200

生

協

テキストNo.

朗

第 3 版』 東洋経済新報社

23013

科

科目の目的

・まず、経済学の基礎となる原理、経済学の論理的な考え方などについて学習した後、ミクロ経済学とマクロ経済学のそれぞれの領域に関する理論、さらに国際経済学に関する理論を学ぶ。
・ミクロ経済学の理論として、まず、需要・供給曲線を用いて消費や生産の基本について学習した後、市場経済のしくみについて学ぶ。また、市場の効率性、市場の失敗などについても学習する。
・マクロ経済学の理論として、まず、GDPなど基本的な用語を学んだ上で、生計費、経済成長、金融システム、総需要曲線と総供給曲線、開放マクロ経済学などを学習する。
・国際経済学の理論として、比較優位の原理、開放マクロ経済学を学習する。
学習テーマ
1

経済学入門①【学習のポイント：経済学の基本的な原理について理解する。＜テキスト第 1 章＞】

2

4

経済学入門②【学習のポイント：経済学的な考え方を理解する。＜テキスト第 2 章＞】
ミクロ経済学①【学習のポイント：ある財の需要量・供給量とその価格との間の関係について理解する。＜テキス
ト第 4 章pp.99-117＞】
ミクロ経済学②【学習のポイント：市場の均衡について理解する。＜テキスト第 4 章pp.117-134＞】5ミクロ経済学③【学習のポイント：政府による政策と弾力性について理解する。＜テキスト第 5 章＞】

6

ミクロ経済学④【学習のポイント：消費者余剰・生産者余剰と市場の効率性について理解する。＜テキスト第 6 章＞】

7

ミクロ経済学⑤【学習のポイント：市場の失敗と外部性について理解する。＜テキスト第 7 章＞】

8

マクロ経済学①【学習のポイント：国内総生産（GDP）について理解する。＜テキスト第 8 章＞】

9マクロ経済学②【学習のポイント：物価指数について理解する。＜テキスト第 9 章＞】

10

マクロ経済学③【学習のポイント：経済成長と生産性について理解する。＜テキスト第10章＞】

11

マクロ経済学④【学習のポイント：失業問題について理解する。＜テキスト第10章付論＞】

12

マクロ経済学⑤【学習のポイント：金融的なシステムと貨幣の機能について理解する。＜テキスト第11章＞】

13

マクロ経済学⑥【学習のポイント：総需要曲線と総供給曲線について理解する。＜テキスト第12章＞】

14

国際経済学①【学習のポイント：比較優位と交易・貿易について理解する。＜テキスト第 3 章＞】

15

国際経済学②【学習のポイント：開放マクロ経済学の基礎理論について理解する。＜テキスト第13章＞】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

生産可能性フロンティアについて説明しなさい。
第 2 課題市場における価格の役割と市場の失敗について説明しなさい。
第 3 課題GDP（国内総生産）とは何か。また、GDPを構成している要素について説明しなさい。
第 4 課題
比較優位と国際貿易について論じなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキストの第 2 章を参照して、生産可能性フロンティアについて、トレードオフ、機会費用などのキーワードを用いて論理的に説明することが重要である。
第 2 課題の留意点
テキストの第 1 章、第 4 章、第 6 章、第 7 章を読んで、ミクロ経済学の観点から市場における価格の役割を明らかにしたうえ、市場の失敗について説明することが重要である。
45

群

到達目標

目

経済学には 2 つのアプローチがある。ミクロ経済学とマクロ経済学である。ミクロ経済学では、個々の企業や家計が合理的な経済行動をしていく時に、市場経済がいかに重要な役割を果たしていくかを明らかにしていく。一方、マクロ経済
学では、全体としての経済の動きを、GDP（国内総生産）、失業率、インフレ率、利子率などの経済変数を用いて明らかにしていく。

3

育ISBN◦N・グレゴリー・マンキュー

河村

教

テキスト

科目担当

通

科目名
経済学［ 4 単位／180時間］
10014 ［単位数／学習時間］

共

科 目
コード

2023 テキスト履修
共教

テキスト第 8 章を参照して、GDPの定義について説明したうえ、GDPを構成している 4 つの要素について説明することが重要である。

育第 4 課題の留意点

科

通第 3 課題の留意点

テキストの第 3 章をふまえて、まず比較優位と絶対優位の違いについて説明した後、比較優位を国際貿易に応用して論じることが重要である。

目

レポートの評価基準

群それぞれの課題に対してテキストで学習した内容をもとに、キーワードを用いて、いかに論理的な説明ができているかどうかに関して評価を行う。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト第 1 章～第 2 章の経済学の基礎的な内容について学習をしたうえで、ミクロ経済学の理論については、テキス
ト第 4 章～第 7 章を全て論理的に理解することが必要である。一方、マクロ経済学の理論については、テキスト第 8 章～
第12章を全て論理的に理解することが必要である。また、国際経済学の理論については、テキスト第 3 章、第13章を全て論理的に理解することが必要である。
科目修了試験は、テキスト全般からの出題となる。そのため、レポート課題に関連する一部の箇所だけでなく、テキス
トの全ての章（第 1 章～第13章）を読んで論理的に理解したうえで受験すること。テキストの内容をベースに論理的に説明できているかどうかが重要なポイントとなる。
科目修了試験の評価基準
テキストの内容に沿って、キーワードを使用し論理的に記述されているかどうかについて主に評価する。本科目はテキストの全てのページが科目修了試験の範囲である。その内容を理解したうえで、受験すること。それをふまえないで、自説を記載しても評価しないので注意すること。
参考文献
・ポール・クルーグマン ロビン・ウェルス 『クルーグマン
・中谷巌 『入門マクロ経済学 第 6 版』 日本評論社

ミクロ経済学第 2 版』 東洋経済新報社

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

46

2023 テキスト履修9784792306403

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

晃正

第 7 版』 成文堂

2,900

生

協

テキストNo.

23014

科

科目の目的

レポート課題を通じて、様々な法領域に関する知識の修得に加えて、各法分野の根本にある共通の基本的な考え方や、各法分野固有の基本的原理の理解につとめることを到達目標とする。
学習テーマ

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

法の意義、法とは何か（法学概論）について【学習のポイント：テキストChapter 1 を参照し、他のルールと法の違いを理解したうえで、法の意義を学修する。】
立憲主義的憲法（憲法概論）について【学習のポイント：テキストChapter 4 を参照し、憲法における立憲主義を理解する。】
財産と法の関係（民法−財産法）について【学習のポイント：テキストChapter 11を参照し、債権と物権の違いを理解する。】
家族と法の関係（民法−家族法）について【学習のポイント：テキストChapter 13を参照し、婚約、婚姻および離婚や相続の制度とその法的効果を理解する。】
経済取引と法について【学習のポイント：テキストChapter 12を参照し、会社法の仕組みや消費者保護を理解する。】
犯罪と法①（刑事法−刑法総論）について【学習のポイント：テキストChapter 14を参照し、全ての犯罪に共通する「犯罪の成立要件」を理解する。】
犯罪と法②（刑事法−刑法各論）について【学習のポイント：テキストChapter 14を参照し、殺人の罪や傷害の罪など個別具体的な犯罪類型について理解する。】
刑事手続と法（刑事訴訟法）について【学習のポイント：テキストChapter 8 を参照し、憲法上に定められている刑事手続きの概要を理解する。】
労働と法（労働法）について【学習のポイント：テキストChapter 15を参照し、労働者保護の概要について理解する。】
事故と法（民法−不法行為法）について【学習のポイント：テキストChapter 16を参照し、不法行為法の仕組みについて理解する。】
社会保障と社会福祉（社会保障法）について【学習のポイント：テキストChapter 17を参照し、社会保障法制の概要について理解する。】
医療と法（医事法）について【学習のポイント：テキストChapter 18を参照し、医療訴訟、精神医学と法、安楽
死と法について理解する。】
情報化社会と法（情報法）について【学習のポイント：テキストChapter 19を参照し、情報に関する法制度について理解する。】
国際社会と法（国際法）について【学習のポイント：テキストChapter 20を参照し、国際社会と法制度について理解する。】
総まとめ【学習のポイント：テキスト全体を復習し、法学の全容を理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

裁判における法源について調べ、その内容について説明しなさい。
第 2 課題
犯罪の成立要件を説明しなさい。
第 3 課題民法の財産権の内容と不法行為責任についてそれぞれ説明しなさい。
第 4 課題
わが国における労働者保護の仕組みを調べたうえで説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
・テキストや参考文献の記述内容を理解したうえで、丸写しではなく内容を整理して記述すること。また、テキストや参考文献の引用箇所は、必ず文献名とページ数等を明示すること。
47

群

到達目標

目

法は、多様な人々が共同生活を営むための相互尊重のルールであり、我々の生活を豊かにするための規則である。このような法の特色と目的を踏まえつつ、現実社会の中で生じている争いごとに、法がどのような役割を果たし、かつ、こうした紛争をいかに解決しているか、について理解することを主たる目的とする。

1

育

ISBN

◦大谷實 『エッセンシャル法学

小野

教

テキスト

科目担当

通

科目名
法学［ 4 単位／180時間］
10015 ［単位数／学習時間］

共

科 目
コード

2023 テキスト履修
共通第 2 課題の留意点

教育・「犯罪の成立要件」のすべてに言及すること。
・テキストや参考文献の記述内容を理解したうえで、丸写しではなく内容を整理して記述すること。また、テキストや参考文献の引用箇所は、必ず文献名とページ数等を明示すること。

科

第 3 課題の留意点

目・テキストや参考文献、あるいはネット記事をも参照したうえで、丸写しではなく内容を整理して記述すること。また、テキストや参考文献の引用箇所は、必ず文献名とページ数等を明示すること。

群

第 4 課題の留意点
・テキストや参考文献の記述内容を理解したうえで、丸写しではなく内容を整理して記述すること。また、テキストや参考文献の引用箇所は、必ず文献名とページ数等を明示すること。
レポートの評価基準
以下の 4 点を評価基準とする。
・テキストを精読したうえで、参考文献などの情報を整理して課題について正面から論述しているか。
・自らが理解した内容について、わかりやすい表現でまとめているか。
・問いに無関係な内容で字数を稼いでいないか。
・ネット記事の丸写しは 0 点とする。なお、参考文献を必ず明示すること。参考文献を明示していないものは評価が低くなることに留意すること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
科目修了試験の出題の多くは、第 1 課題から第 4 課題の内容をふまえて出題する予定である。
科目修了試験の評価基準
以下 2 点を成績評価の基準とする。
・設題に対して正面から答えているか（問いに無関係な内容で字数を稼いでいないか）。
・テキストの内容を理解しているか。 80％
参考文献
・西村健一郎 西井正弘 初宿正典 『判例法学』 有斐閣※各法学の基本原理を基本判例と結びつけて、わかりやすく具体的に解説している。
・池田真朗 『プレステップ法学』 弘文堂※ビジュアル的にわかりやすい。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

48

20％

2023 テキスト履修

邦生◦山田晶弘 『日本の少子化対策はなぜ失敗したのか?』 光文社

9784334044688

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

780

生

協

テキストNo.

23015

科

科目の目的

到達目標として以下を定める。
①テキスト著者による少子化問題や対策に対する見方を理解し、説明できる。
②テキストでの少子化問題に関する議論を事例として、社会問題の背景についての学術的検討のプロセスを理解し、説明できる。
③テキストの記述から、著者による日本社会の現状の解説を理解し、説明できる。
④社会問題へのあるべき取り組みについて、テキスト著者の議論を理解し、説明できる。
これらの目標は、それぞれの番号のレポート課題と関わりが深くなっている。また、いずれの目標も、科目修了試験に向けて重要なポイントとなる。レポート課題作成の際には留意しておくこと。
学習テーマ
社会問題と政策の「失敗」とは【学習のポイント：少子化対策の何が「失敗」なのかを理解する。】
社会問題と「失敗」の過程【学習のポイント：少子化対策と政策の「失敗」がどのような過程で起き、経過していっ2
たのかを理解する。
】「失敗」の原因（ 1 ）社会の実態把握の歪み【学習のポイント：少子化対策の「失敗」から、社会の実態を把握
3するプロセスが歪む過程を理解する。】
4 「失敗」の原因（ 2 ）未婚化の進展【学習のポイント：日本における「未婚化」の過程に関する議論を理解する。】「失敗」の原因（ 3 ）結婚と経済的側面【学習のポイント：少子化対策の「失敗」に関する議論を事例に、個人
5の人生選択に与える社会環境の影響を理解する。】
日本社会の価値意識（ 1 ）リスク回避意識【学習のポイント：日本社会に存在するとされる「リスク回避意識」
6について、テキストの議論を理解する。】
日本社会の価値意識（ 2 - 1 ）世間体と同調圧力（その 1 ）【学習のポイント：日本社会においてしばしばいわ7
れる「同調圧力」とその変化に関する学術的な捉え方について、テキストの議論を基に理解する。】
日本社会の価値意識（ 2 - 2 ）世間体と同調圧力（その 2 ）【学習のポイント：日本社会においてしばしばいわ8
れる「同調圧力」と社会への影響に関する学術的な捉え方について、テキストの議論を基に理解する。】
日本社会の価値意識（ 2 - 3 ）中流意識と現実【学習のポイント：日本社会の特徴ともされる「中流意識」の実際と、
9
人々の現実の経済的環境について、テキストの議論を基に理解する。】
日本社会の価値意識（ 3 ）子育てへの意識【学習のポイント：子育てに関する人々の意識とその影響について、
10
テキストの議論を理解する。
】
社会問題の「解決」は可能か（ 1 ）問題の根底【学習のポイント：少子化問題の背景について、テキストの議
11論からあらためて確認する。】
社会問題の「解決」は可能か（ 2 - 1 ）問題の過程（その 1 ）【学習のポイント：少子化問題が解決されなかっ12た経緯について、テキストの議論からあらためて確認する。】
社会問題の「解決」は可能か（ 2 - 2 ）問題の過程（その 2 ）【学習のポイント：少子化問題が解決されなかっ13た経緯について、テキストの議論からあらためて確認する。】
社会問題の「解決」は可能か（ 3 - 1 ）問題は「解決」されるべきか？【学習のポイント：少子化問題を事例に、
14
社会問題は「解決」されるべきかという根本的な問いと、回答の論理を理解する。】
社会問題の「解決」は可能か（ 3 - 2 ）「解決」のあり方【学習のポイント：テキスト著者が考える少子化問題の「解15決」のあり方について理解する。】
1

第 1 課題ワープロソフト使用可

テキスト第 1 章（pp.19-36）を要約しなさい。
第 2 課題テキスト第 2 章（pp.37-54）を要約しなさい。
第 3 課題テキスト第 4 章（pp.117-156）を要約しなさい。
第 4 課題テキスト第 5 章（pp.157-187）を要約しなさい。
49

群

到達目標

目

社会学は、われわれが暮らす社会の成り立ちや、社会が抱える問題の背景を理解し、社会の未来について考えるための学術的な営みである。本講では指定したテキストから、特定の社会問題を手掛かりに、社会やその成り立ちについて学んでいく。テキスト学習を通じて、社会学的な視点や想像力を身に付けること、それらをもって自らが暮らす社会や社会問題について向き合い、理解を試みること、さらにはあるべき変化や未来像、それらを実現するために必要な取り組みを考えるための手掛かりを得ることが、本科目を学ぶ目的である。

レポートについて

育

ISBN

湊

教

テキスト

科目担当

通

科目名
社会学［ 4 単位／180時間］
10016 ［単位数／学習時間］

共

科 目
コード

2023 テキスト履修
共通

各課題の留意点

教

第 1 課題の留意点

育
科
目
群

第 1 課題の範囲である第 1 章は、テキストを通じて展開される議論の出発点である。テキストで取り上げられる「少子化」は過去30年にわたって議論されておきながら、結果として目に見える成果が挙がらなかった問題である。それだけに、この問題は社会問題やその経緯、背景や「解決」に向けた取り組みのあり方を学術的に検討する上で恰好の事例と言うことができる。ここではテキスト著者が論じる「失敗」の内容を適切に理解し、記述できているかが最も重要である。テキストの読解はもちろんのこと、「レポートの評価基準」を必ず確認した上で、題意に即したレポート作成を心掛けること。
なお、この課題はテキスト本文の要約である。過去に同様の課題を出した際には、本文にないイントロダクションや読後感を示す記述や、個人的な意見を混入する者が相次いだ。これらはいずれも要約の主旨に反するものであり、減点の対象となるので、くれぐれも避けること。
第 2 課題の留意点
第 2 課題で焦点を当てる第 2 章では、少子化対策「失敗」の理由について、著者の検討結果が記されている。特に、調査・分析・政策提言の失敗による政策担当者の過ち、一般社会の誤解と過ちが「失敗」の主な理由として掲げられており、さらに後者については 2 つの過ちが挙げられている。いずれも、どのような過ちであるのかを理解するとともに、著者がなぜそれらを理由として挙げているのか、テキストの内容から読み取って理解し、レポートに反映させていくこと。
なお、この章を含めテキストでは図表がいくつか出てくるが、答案には図表を含めないようにすること。むしろ、図表に頼らずに、テキストの要旨を文章のみで記述していく姿勢こそが必要である。
第 3 課題の留意点
第 3 課題の対象範囲である第 4 章では、少子化について語る上で外せないとテキスト著者が述べる、日本社会における3 つの価値意識が述べられている。これらの価値意識は少子化のみならず、日本社会の特徴や、日本社会が抱える他の問題について見ていく際にも、背景としてしばしば論じられてきたものである。したがって、これらに関する学術的な議論を理解することは、日本社会への理解を深める上で非常に重要と言い得る。ここでは著者の議論を丁寧に追い、整理することで、これら 3 つの価値意識がどういうものとして捉えられているか、少子化とどのような関係を有しているとされているのかを理解し、レポートにまとめておこう。なお、これらの議論は日本社会における「常識」を問い直すものでもある。課題としては求めないが、テキストを基に、受講生それぞれが自身のこれまでの社会に対する理解を問い直し、考え直していただければ幸いである。
第 4 課題の留意点
第 4 課題の対象範囲となるテキスト第 5 章では、それまでに展開されてきた議論を振り返った上で、少子化問題のあるべき「解決」について考察が試みられている。前半部分は著者が論じている少子化の「根本原因」とその根拠を理解することが重要である。一方、後半部分では、そもそもこの問題が「解決」されるべきかどうか、という基本的な問いから議論が始まっている点を必ず押さえておく必要がある。その上で、著者が考える「解決」のあり方を理解し、レポートで説明できるようにしておこう。
なお、課題はあくまでテキストの要約である。したがって、受講生自身の主張、いわば「ぼく／わたしがかんがえるさいきょうのしょうしかたいさく」は題意の無視にほかならない。レポートに記されていれば即減点対象となり、不合格の原因にもなり得る点を警告しておく。
また、課題の範囲にはなっていないが、本章を理解する上で第 3 章も重要なので、読んでおくことを推奨する。
レポートの評価基準
評価は以下の 4 つの基準によって行う。
①課題に対応した内容になっているか。特に、課題とは無関係の記述が入り込んでいないか。
②テキストの内容に基づいた記述になっているか。特に、テキストから導き出せない議論、テキストと矛盾する内容がないか。
③論理構成は適切か。特に、論旨が一貫しているか、矛盾や主題・項（「～は」「～が」）と述語（「～である」「～する」）のズレなどといった意味の通らない記述がないか。
④原稿用紙の使い方に則して作成しているか。特に、誤字脱字・カッコ書きの扱いの誤り、話し言葉の混入、「です・ます」調の文章、文字数の極端な過不足（±10％超を目安とする）はないか。
なお、 4 つの課題は全てテキストの理解を問うものである。テキストとは無関係な記述、自説や感想の展開は、無条件で減点対象となる。著しい場合は不合格になり、改められない限り合格することはない（そのために不合格を繰り返した受講生が実際に存在する）。くれぐれも注意すること。
また、文体はテキストに関わらず「だ・である」調でまとめること。レポート作成の際には事前に下書きを作り、下書き完成後に一読してから修正し、仕上げることを推奨する。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストのうち 4 つのレポート課題で指定した章から、ランダムに 1 問出題する。いずれの問題もレポート課題と直接関連するものであるため、レポート作成のための学習と、レポート返却後の復習を計画的に行っていくことが重要である。
レポートを返却する際には、所見欄に試験問題に関わるポイントを示すので、必ず確認すること。レポート課題終了後は、指定箇所、とりわけ各レポート課題について主に述べられている箇所を中心に、テキストを必ず読み直すこと。その際、テキストでの論理の展開を理解することと、レポート課題に関連する用語・概念の意味を必ず調べ、説明できるようにすることが重要である。
なお、これまでの試験では、的外れな記述、意味の通らない文言の羅列、さらには棄権（白紙）等といった答案が提出され、不合格になる例が相次いでいる。いずれもテキストを十分に読み込んでおらず、内容を理解できていないことが原因と考えられる。そうならないためにも、課題終了後も決して気を抜かず、復習に努めること。
50

2023 テキスト履修
共通科目修了試験の評価基準

課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

51

群

所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。

目

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連

科・筒井淳也 前田泰樹 『社会学入門』 有斐閣
・筒井淳也 『結婚と家族のこれから 共働き社会の限界』 光文社新書

育

参考文献

教

評価は以下の 4 つの基準によって行う。
①設題に対応した内容になっているか（設題とは無関係の記述が入り込んでいないか）。
②テキストの内容に基づいた記述になっているか（テキストから導き出せない議論、矛盾する内容がないか）。
③論理構成は適切か（論旨が一貫しているか、意味の通らない内容になっていないか）。
④解答用紙の使い方は適切か（誤字脱字・カッコ書き等の扱いの誤り、話し言葉の混入、「です・ます」調の文章はないか）。
以上の基準のうち、①から③が評価の中心となる。④については、特に目立つ場合に減点対象とする。ただし、長文の解答でも①から③に照らして不十分であれば合格点が得られない一方、短くとも十分な解答であれば合格点を得ることが可能である。

2023 テキスト履修
通
教

共

科 目
コード

テキスト

科目名
地理学［ 4 単位／180時間］
10017 ［単位数／学習時間］

育

ISBN

◦今井良一 『環境教育学と地理学の接点
生協のみで販売

本体価格（円）（2023年1月現在）

科目担当

今井

良一

増補改訂版』 ブイツーソリューション

1,250

生

協

テキストNo.

23016

生協へお申し込みください

目

環境問題は、私たちが早急に解決しなければならない問題である。地理学は自然と人文両方にまたがるほとんど唯一の学問分野であり、環境問題を理解するのに最も適している。したがって、地理学こそ環境問題の解決にむけて積極的に貢献しなければならない。本科目では、地球温暖化や人口問題、輸入食品の氾濫、水質汚染、放射能汚染などの諸問題が、私たちにいかなる影響をおよぼしているかを知るとともに、「環境問題の本質」を理解して、環境問題を解決する行動力を身につけることを目的とする。

群

科

科目の目的

到達目標
必ず次の点を念頭に考察すること。
①環境問題に限らず、多くの問題が社会的弱者や生理的弱者、特に子どもに深刻な被害をもたらすということに常に思いをはせる。②できるだけ多角的な視野からものごとをとらえる能力を養う（たとえば、地球温暖化の原因やその解決の方法を車のみに求めるという狭い視野ではなく、農業のあり方や私たちの食生活のあり方など、様々な視点から考えてみてほしい）。私たちの大量生産・大量消費・大量廃棄社会のあり方がいかに環境を悪化させているかをしっかりと認識する。③環境問題の理解と解決に対して、従来の地理学がいかに役立つかを知るとともに、その限界を知り、さらに今後の地理学のあり方について考える。
学習テーマ
1
2
3
4

ケッペンの気候区分について【世界にはどのような気候があるかを理解する。】
地球温暖化について【地球温暖化による被害としてどのようなものがあるか、また地球温暖化の原因となる様々な温室効果ガスの性質について理解する。】
地球温暖化対策について【家庭からの温室効果ガスの主要な発生源である車について理解するとともに、地球
温暖化対策の難しさについて理解する。】
世界における穀物生産について【世界で､ なぜ多数の飢餓人口が存在するのかを理解する。】

8

日本の食料事情について【なぜ日本では食料自給率が低いのかを理解する。】
日本による食料輸入の実態について【日本が食料を大量に輸入していることが、どのような被害をもたらして
いるかについて理解する。】
日本農業の実態について【農業の縮小によって何が失われるのかを理解する（農業の多面的機能について理解する）。】
国土保全の方法について【農（生産）と食（消費）の視点から、国土保全の方法について理解する。】

9

砂漠化について【砂漠化進行の深刻さとその理由について理解する。】

10

日本における水質の悪化について【水質汚染の深刻さとその理由について理解する。】

11

水質改善対策について【水質を改善するための生活のあり方について理解する。】

5
6
7

12

放射線について【放射線の種類や性質について理解する。】

13

放射線による人体への影響【人間はどれだけ放射線を浴びても大丈夫なのかについて理解する。】
原子力発電所誘致による影響について【日本における原子力発電所の立地条件とともに、原発を誘致することで、その地域の農漁業にどのような影響をおよぼすのかを理解する。】
内部被曝について【内部被曝の脅威とともに、放射線が子どもになぜ深刻な被害をもたらすのかを理解する。】

14
15

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

地球温暖化によってもたらされると考えられている様々な被害について述べるとともに、その対策についても説明せよ。
第 2 課題現在の世界人口と食料需給のあり方について述べるとともに､ 将来の世界人口と食料需給のあり方について説明せよ。
第 3 課題
日本が食料を海外から輸入しすぎていることで、世界で引き起こされている諸問題について述べよ。
第 4 課題日本における原子力発電所の立地条件について述べるとともに、放射能による人体への影響（特に子どもへの深刻な影響）について説明せよ。

52

2023 テキスト履修
共通

各課題の留意点

育科

特に、次の点に留意して記述すること（テキストpp.18-21、pp.36-38、p.57、pp.70-71）。
・私たちの生活に密接な車について触れること。
・農業のあり方や私たちの食生活のあり方について触れること。
・なぜ地球温暖化をとめることが困難なのかについて触れること。

教

第 1 課題の留意点

目

第 2 課題の留意点

第 3 課題の留意点
特に、次の点に留意して記述すること（テキストpp.62-65、pp.76-82）。
食料輸出国の土地を利用しているだけではなく、水、土地の栄養分を「奪い」、そこに暮らす人々を貧困させていることに触れること。
第 4 課題の留意点
特に、次の点に留意して記述すること（テキストpp.113-114、pp.121-127）。
・内部被曝の恐ろしさについて触れること。
・放射能はなぜ大人よりも子ども・乳幼児・胎児に影響が大きいのかについて触れること。
・原発を稼働させるべきか否かについて、自分の意見を述べること。
レポートの評価基準
主に、次の点を基準に評価する。
・課題に対して、できるだけ具体的に、そして論理的に記述していること。
・文字数は1,800字以上2,000字以下とすること。
・「各課題の留意点」を踏まえて記述していること。
・引用文献を必ず明示すること。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字がないこと。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点「科目の目的」および「到達目標」をしっかり認識した上で、テキストをよく読む（特に、テキストのpp.18-28、pp.30-38、pp.47-82、pp.83-86、pp.89-100、pp.104-127を熟読のこと）とともに、特にレポート課題の内容について理解を深めておくこと。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項を捉えて正確に説明できているか否かを中心に評価する。テキストの内容、「科目の目的」、「到達目標」に記載されている事項を踏まえずに、自らの経験や自説を記述しても評価しない。もちろん、それらの事項を踏まえた上であれば、自説等を展開しても差し支えない。（むしろ望ましい。）
・設題内容を正しく理解し、論理的に記述できていることと、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・試験は論述問題 2 題（60点＋40点）の配点で採点する。前述のとおり、テキスト学習により得た基礎的なことを説明した上で、自分の考えを取り入れて作成された答案ほど高得点となる。
参考文献
・今井清一 今井良一 『環境教育論 現代社会と生活環境』 鳥影社
・江守正多 『地球温暖化はどれくらい「怖い」か？ 温暖化リスクの全体像を探る』 技術評論社
・杉浦俊彦 『温暖化が進むと「農業」「食料」はどうなるのか？』 技術評論社
・鈴木宣弘 木下順子 『食料を読む』 日本経済新聞出版社
・池本廣希 『地産地消の経済学 生命系の世界からみた環境と経済』 新泉社
・生源寺眞一 『日本農業の真実』 筑摩書房
・中島紀一 『食べものと農業はおカネだけでは測れない』 コモンズ
・田代洋一 『反TPPの農業再建論』 筑波書房
・斎藤勝裕 『知っておきたい放射能の基礎知識』 ソフトバンククリエイティブ・小出裕章 黒部信一 『原発・放射能 子どもが危ない』 文藝春秋
・河野直践 『食・農・環境の経済学』 七つ森書館
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
53

群

特に、次の点に留意して記述すること（テキストpp.47-49、p.52）。
・現在、食料を平等に分配すれば足りるはずなのに、膨大な飢餓人口が存在するのはなぜか。
・将来、世界的には食料が不足すると予測されているが、一方でそうはならないとする説もある。どちらも記述すること。

2023 テキスト履修
通
教

共

科 目
コード

テキスト

育

ISBN

科目名
文化人類学［ 4 単位／180時間］
10018 ［単位数／学習時間］◦波平恵美子 『文化人類学

9784260042208

カレッジ版

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

科目担当

鈴木

亜望

第 4 版』 医学書院

2,300

生

協

テキストNo.

23017

目

文化人類学は異なる文化の人々の生活を知ることで、諸社会の共通性および多様性を探求する学問である。 本科目では、
文化人類学で扱われてきた文化、家族、親族、儀礼、宗教、健康、いのちなどのテーマを取り扱い、日本の内外の様々な
社会文化的な状況への理解を深めていく。それと同時に、自らの「当たり前」を見つめ直し、文化人類学的なものの見方を獲得することを目指す。

群

科

科目の目的

到達目標
・文化人類学の基本的な概念について説明することができる。
・異文化の事例について、事象の背景と文脈を踏まえて論理的な考察ができる。
・自らが持つ周囲の世界に対する「当たり前」に疑問を投げかけ、これまでとは異なる視点で他者に対する想像力を働かせることができる。
学習テーマ「文化」とは何か？【学習のポイント：文化人類学で対象となる「文化」とは何かを、日常使われる「文化」との違いに留意しながら理解する。＜テキストpp. 1 -15＞】
文化人類学のものの見方【学習のポイント：最も重要となるものの見方について、自文化中心主義の弊害と、2それを乗り越える方法としての自文化の相対化を理解する。＜テキストpp.16-25＞】
文化人類学の方法論【学習のポイント：文化人類学が異文化を研究する方法に関して、質的研究を行う理由を
3
踏まえ、エスノグラフィーという方法の特徴と意義を理解する。＜テキストpp.28-41＞】
エスノグラフィーの意義と応用【学習のポイント：エスノグラフィーの多様なあり方を理解し、その現代的意
4
義について考察する。＜テキストpp.42-54＞】
個人と社会【学習のポイント：「個人」や「自己」といった概念が自明のものではないことに気づき、「人」を5めぐる概念が社会や文化によって異なっていることを理解する。＜テキストpp.56-67＞】
家族【学習のポイント：生殖と親子の概念の多様性を知り、結婚および夫婦も形態や機能が社会や文化によっ6て異なっていることを理解する。＜テキストpp.67-88＞】
家族をこえたつながり【学習のポイント：親族、コミュニティ、アソシエーション等の社会集団について知り、
7
その意義を理解する。また、国家という社会集団について理解する。＜テキストpp.88-108＞】
人生と通過儀礼【学習のポイント：人の一生において様々な通過儀礼が行われるのはなぜかを、ライフサイク
8
ルが人為的なものであることと節目が危険なものと考えられてきたことから理解する。＜テキストpp.110-119＞】
通過儀礼の構造【学習のポイント：様々な社会の通過儀礼の具体例について知り、その行為の意味について理9解する。＜テキストpp.119-132＞】
宗教とは何か【学習のポイント：宗教を一般で使われている内容よりもはるかに広い意味で捉え直すことで、10 宗教的なものが日常に偏在することを理解する。異文化の宗教的実践がどのような根拠や論理に基づいて行われているのかを、世界観をキーコンセプトにして説明する。＜テキストpp.134-149＞】
宗教や儀礼をめぐる変化【学習のポイント：儀礼や宗教は決して不変ではないことを知る。特にトランスナショ
11 ナルな状況下における、「伝統」的な儀礼や宗教の変化について具体的な事例から理解する。＜テキストpp.134149＞】
健康と医療①【学習のポイント：健康と病気に関する認識には、文化的な違いがあることを理解する。＜テキ12
ストpp.162-181＞】
健康と医療②【学習のポイント：医療の現象が、自然環境や社会環境と相互作用によって生じる体系であるこ13とを理解する。＜テキストpp.182-197＞】
いのちの文化①【学習のポイント：いのちや生命について、生物医学的な理解や諸社会における理解を踏まえて、
14
多様なあり方を理解する。＜テキストpp.200-212＞】
いのちと文化②【学習のポイント：具体的な事例を通して、いのちや生命が発現するとはいかなる状況かを考15察する。＜テキストpp.212-224＞】1

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可①「自文化中心主義」とは何かを説明し、その弊害を具体的な例を用いて説明せよ。（1,000字程度）②エスノグラフィーという方法論の内容とその特徴を説明せよ。（1,000字程度）
第 2 課題①テキストの中から興味をもった異文化の親子関係あるいは夫婦関係について、自分の考える親子関係や夫婦関係の定義と比較し説明せよ。（1,000字程度）②国家がその他のコミュニティとは異なる点を説明せよ。（1,000字程度）

54

2023 テキスト履修
共通第 3 課題育科

第 4 課題教①文化人類学における「宗教」について、自分の言葉で説明せよ。（1,000字程度）②私たちの社会で、タブー・危険・けがれとむすびつけられるものが、リーチの境界理論で説明できるかどうか検討せよ。（1,000字程度）

第 1 課題の留意点「学習テーマ」 1 ～ 4 を踏まえて課題を提出すること。
①文化人類学は、異文化を理解するための学問である。しかし、しばしば、人は自らの生まれ育った文化で培った価値観を通して様々なものを判断してしまい、これは異文化に対する拒絶や誤った理解へとつながってしまう。こうした「自文化中心主義」を乗り越えることが文化人類学で最も重要なことである。課題を通じて、自分の言葉で「自文化中心主義」とは何かを理解し、そうした状況に陥っていないか、日常を改めて見つめ直して考えてほしい。
②文化人類学はその調査の手法に特徴がある。今や多くの研究者や旅行者が遠くの国や地域に行くようになったものの、文化人類学のエスノグラフィーという手法は今なおその特徴を有する。そこで、「現地」の人や環境を中心に据え、内側の視点から「現地」を理解しようとする具体的な方法とその意義についてまとめること。
第 2 課題の留意点「学習テーマ」 5 ～ 7 を踏まえて課題を提出すること。
①一見奇妙に見える異文化の親子、夫婦関係であってもその社会においては明確なルールが存在している。それを自分の常識で判断するのではなく、その社会の社会的文脈を踏まえて理解すること。そうすることで、自分の考える親子、
夫婦関係との相違点や共通点も見えてきて、親子や夫婦について自分のものの見方の偏りに気づくことにもつながる。
②国家は、コミュニティの一つではあるものの、親族や地域コミュニティといった小さな人の集団とは異なる部分が多々ある。例えば地理的な境界線を明確に生み出し、越える人の移動を制限したということ、「民族」といった集団の範囲とも異なっていることなどである。この点については、参照文献の「国家」に関する項目も踏まえると尚良い。
第 3 課題の留意点「学習テーマ」 8 ～11を踏まえて課題を提出すること。
①日本語で「宗教」と聞くと、非科学的、迷信、心の問題という風なイメージを持たれることが多い。しかし、科学の発展が目覚ましい現代社会においても宗教的な力は衰えるどころか再活性化していく様相もみえており、宗教的なものは私たちの日常のあらゆるところに存在する。そこで、文化人類学であつかってきたように宗教の意味を広く捉え直すことで、一般に流布する宗教イメージにとらわれることなく、現代社会と宗教との関係に理解を深めてほしい。
②通過儀礼を行う理由の一つが、あいまいな境界を危険だと考えるからだという理論がある。その理論について説明し、身近な事例でそれが当てはまるかどうかを検討する。当てはまるとすれば、何の境目になっているのか、何があいまいな状況なのかなどを具体的に説明すること。
第 4 課題の留意点「学習テーマ」12～15を踏まえて課題を提出すること。
いのちのあり方、健康や病に対する理解のあり方は文化社会によって非常に多様である。こうした、「いのち／生命」
をめぐる異なる考え方を踏まえて、自分の意見についても異なる角度から見つめ直してほしい。
レポートの評価基準
・課題の意図を理解し、キーワードや事項を正確にとらえて説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストをただ丸写しするのではなく、自らの言葉で記入されていること。
・自分の意見を書く際には、主張を補強する説明や根拠が十分に提示されていること。
・文字数は、各課題で指定した目安を守ること。
・一般的な原稿用紙の使い方（段落の付け方など）を守ること。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字が無いこと。
・句読点、接続詞、助詞・助動詞などが適切に使われていること。
・他者に伝わる文章になっていること（提出前に必ず全体を読み直すこと）。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
科目を通じて最も重要なのは、異文化理解のための「ものの見方」の獲得である。それぞれの文化にはそれぞれの見方があり、それらを現地の視点から理解しようとすることである。その際には、価値判断を一旦脇に置き、現地の文脈で事象を解釈することが必要である。それにより、自分のものの見方の偏りに気づくことができる。このサイクルを事例やテーマを通して体得できているか、具体的な異文化の事象について理解できているかを科目修了試験では評価する。
「ものの見方」について理論的な説明と方法論に関しては、「学習テーマ 1 ～ 4 」で扱っている。また、「学習テーマ 5～15」では、具体的な事例を扱っている。特に興味を持った事例についてその行為や現象の背景や文脈も踏まえて理解をし、説明できるようにすること。どういった点が重要かは、【学習のポイント】を参考にすること。
キーワード：自文化中心主義、相対化、エスノグラフィー、家族、宗教、健康、いのち

55

群

各課題の留意点

目

諸社会の「いのち／生命」に対する考え方の違いをまとめ、それを踏まえて「いのち／生命」が発現しているのはどのような時だと考えるかを述べよ（2,000字程度）。

2023 テキスト履修
共通科目修了試験の評価基準

教
育
科
目
群

・設題内容を正しく理解し、キーワードや事項を正確にとらえて、論理的に記述できているかどうかを評価する。
・テキストの内容、『学習の手引き』の「科目の目的」や「到達目標」に記載されている事項をふまえずに、自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞に記述があることを前提とする。これよりも文章が多くなる場合には特に制限はない。
・テキスト学習により得た基礎的なことを説明したうえで、自分の考えを取り入れて作成された答案を合格とする。基
礎的なことを説明しただけでは得点は半分程度、自分の考えを根拠も含めて説明ができていることで満点に近づく。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字が無いこと。
・他者に伝わる文章になっていること。
参考文献
・綾部恒雄 『文化人類学のフロンティア』 ミネルヴァ書房
・太田好信 浜本満 『メイキング文化人類学』 世界思想社
・綾部恒雄 『文化人類学20の理論』 弘文堂
・梅屋潔 シンジルト 『新版 文化人類学のレッスン フィールドからの出発』 学陽書房
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

56

2023 テキスト履修9784407348873

基礎数学

裕

改訂版』 実教出版

本体価格（円）（2023年1月現在）

1,800

生

協

テキストNo.

23018

科

科目の目的

1 章 計算の規則を理解し、式の特徴をつかみ公式を利用して計算することを学ぶ。
2 章 2 次関数のグラフ、方程式や不等式について学ぶ。
3 章 剰余の定理、因数定理について学ぶ。
4 章 べき関数、分数関数、無理関数を理解し、簡単なグラフが描けるようにすること。
5 章 指数関数、対数関数の基礎を学び簡単なグラフが描けるようにすること。
6 章 三角関数の基礎を学習し、加法定理についても学ぶ。
7 章 円や楕円の図形を方程式で表すことを学ぶ。
8 章 場合の数、順列・組合せ・命題について理解する。
学習テーマ
1

整式の加法・減法・因数分解の手順を習得する。＜テキスト pp.8-19 ＞

2

整式の除法、分数式の計算、平方根の計算方法を習得する。＜テキスト pp.20-31 ＞

32 次関数のグラフを描いて最大値、最小値を求めることを学習する。＜テキスト pp.34-46 ＞

4

2 次方程式、2 次不等式の解き方を学習する。＜テキスト pp.48-72 ＞

5剰余の定理と因数定理について理解すること。＜テキスト pp.76-89 ＞

6べき関数・分数関数について理解し、簡単なグラフが描けるようになること。＜テキスト pp.92-96 ＞

7無理関数・逆関数について理解し、簡単なグラフが描けるようになること。＜テキスト pp.97-103 ＞

8指数関数とは何かを理解し、簡単なグラフが描けるようになること。＜テキスト pp.106-115 ＞

9対数関数とは何かを理解し、簡単なグラフが描けるようになること。＜テキスト pp.117-127 ＞

10

sin, cos, tan の三角関数の基本を理解すること。＜テキスト pp.132-147 ＞

11三角関数のグラフが描けるようになること、また加法定理について理解する。＜テキスト pp.150-171 ＞

12

座標平面上の点と直線について学習する。＜テキスト pp.178-184 ＞

13円、放物線、楕円の方程式の基礎を学習する。＜テキスト pp.190-205 ＞

14

集合と要素について学習する。ド・モルガンの法則を覚えること。＜テキスト pp.216-222 ＞

15

順列・組合せの基礎を学習する。命題の逆・裏・対偶についても学習する。＜テキスト pp.223-245 ＞
ワープロソフト使用可

自筆でレポートを作成する場合も、A4用紙の白紙を用いること。なお、計算、表、図（グラフなど）については鉛筆書きを認める。ワープロソフト使用、自筆のいずれの場合も答えのみの解答は認めない。解答のプロセス（途中の計算過程など）を詳しく述べること。（電卓は用いないこと、Excel などの表計算ソフトを用いることは認めない。）ページ番号をつけること。
第 1 課題 （数と式）（1）次の式を展開せよ。
2①（3x＋y）②（2x＋y）（2x－y）③（2x＋1）3④（x－2y）3③ x3－27④ x2－4x－21（2）次の式を因数分解せよ。
① x2－4x＋4② 9x2－16（3）次の値を求めよ。
① | 5－7 |②   （1－ 5）2（4）次の計算をせよ。
（5－2 2）①（3＋ 2）②（ 3＋1）3

57

群

到達目標

目

本科目は、大学文系の学生が最低でも身につけておくべき教養としての基礎数学を学習する。高校数学の学習が不十分な学生やずっと以前に数学を学習して再学習をしたい学生にも十分理解できる内容である。具体的には高校 1 年程度の数学で、「数と式、 2 次関数とグラフ」「方程式・不等式」「高次方程式・式と証明」「関数とグラフ」「指数関数・対数関数」「三角関数」「図形と方程式」「集合・場合の数・命題」である。

レポートについて育ISBN◦岡本和夫 『新版

馬場

教

テキスト

科目担当

通

科目名
数学［ 4 単位／180時間］
10019 ［単位数／学習時間］

共

科 目
コード

2023 テキスト履修
共通（5）分母を有理化して式を計算せよ。

教

3
1－ 3

1
1＋ 2－ 3

②―

①―

育
科
目

1＋ 3
1＋ 2
① X＋Y

1－ 3
1－ 2
② XY

（6）X＝ ― Y＝ ― のとき、次の値を求めよ。

群

第 2 課題 （ 2 次関数とグラフ、方程式と不等式）（1）次の二次関数の頂点の座標を求め、そのグラフを描け。

y＝－x2＋1（2）次の二次関数のグラフを描いて最大値と最小値を求めよ。

y＝x2－2x－3（－1≦x≦4）（3）頂点が点（1,－1）で点（0,－4）を通る二次関数を求めよ。
（4）グラフが 3 点（－3, 4）（1, 0）（2,－6）を通るとき、その二次関数を求めよ。
（5）解の公式を用いて次の 2 次方程式を解け。
① x2－7x＋9＝0② 2x2－3x－1＝0（6）二次方程式 x2－8x＋7＝0 の二つの解を a, β とするとき、次の式の値を求めよ。

1
a

1
β

① ―＋―

②（a－β）2

第 3 課題 （指数関数、対数関数、三角関数）（1）次の計算をせよ。
① 3－3

② 50

（2）次の計算をせよ。
① x4×x－2÷x

②（x3y2）3÷x2（3）次の値を求めよ。
① 6 64②3 33 9③ log216（4）弧度法であらわされた次の角を度数法で表せ。

1
3

① ―π

② 2π

（5）次の直角三角形において sinA, cosA, tanA の値を求めよ。

2A3（6）三角形ABCにおいてa＝5, b＝2 3, ∠C＝30°のとき、c の長さを求めよ。

b

A
B

C

c

a
（7）加法定理を用いて次の値を求めよ。
① cos15°② sin75°58

2023 テキスト履修
共通

第 4 課題 （図形と方程式、集合、場合の数、命題）

教（1）次の二点間の距離を求めよ。

育, 4, 6）（（2, 3）

科（2）次の直線の方程式を求めよ。

目点（－1, 4）を通り、傾きが－3 の直線

群（3）次の円の方程式を求めよ。
中心が点（2, 5）、半径が 5 の円
（4）全体集合 U＝｛ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 ｝の部分集合 A, B について―A ∪ B＝
1,
2,
4,
5,
8,
10
｛
｝
― ―
A∩ B＝
｛ 2, 5, 10 ｝のとき次の集合を求めよ。
―
① A∪B
② A
（5）順列の問題①10人のマラソン選手から第一、第二、第三の 3 人の代表を選ぶとき、選び方の総数を求めよ。
② 1 から 5 までの 5 個の数字のすべての順列の総数を求めよ。
（6）組合せの問題① 8 人の水泳選手から 2 人の代表を選ぶ組合せの数はいくらか。
② 10 C 3 の値を求めよ。
（7）次の命題の逆、裏、対偶を示せ。

x>4 ⟹ y≦0
各課題の留意点
第 1 課題の留意点（1）テキストpp.8-13参照 式の展開
（2）テキストpp.14-19参照 因数分解
（3）テキストpp.28-30参照 絶対値と平方根（4）テキストpp.29-30参照 平方根の計算（5）テキストp.31参照 分母の有理化（6）テキストp.31参照 例題 1
第 2 課題の留意点（1）テキストpp.37-40参照 2 次関数のグラフ作成（2）テキストpp.45-46参照 2 次関数の最大・最小（3）テキストpp.43-44参照（4）テキストpp.43-44参照（5）テキストpp.48-49参照 解の公式
（6）テキストpp.56-57参照 2 次方程式の解と係数の関係
第 3 課題の留意点（1）テキストpp.106-107参照（2）テキストpp.106-107参照（3）テキストpp.108-110参照（4）テキストpp.150-151参照 弧度法と度数法（5）テキストpp.132-133参照 三角関数
（6）テキストpp.144-145参照 余弦定理
（7）テキストpp.168-170参照 加法定理
第 4 課題の留意点（1）テキストpp.182-183参照（2）テキストpp.184-185参照（3）テキストpp.190-191参照（4）テキストpp.216-222参照（5）テキストpp.225-227参照（6）テキストpp.230-232参照（7）テキストpp.244-245参照

2 点間の距離
円の方程式
集合
順列
組合せ
命題

レポートの評価基準
答えだけでなく途中のプロセスも書いておくこと。
59

2023 テキスト履修
共通科目修了試験について

育・答えだけでなく解法のプロセスも書くこと。
・レポート課題を復習しておくこと。

科

教

科目修了試験「答案」作成の留意点

目

科目修了試験の評価基準

群

各設題にきちんと解答できていること。答えだけでなくプロセスも含めて解答できているかがポイントとなる。
参考文献
高等学校数学教科書、参考書など
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

60

2023 テキスト履修9784785350482

明弘

進化生態からみた教養の生物学』 裳華房

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,000

生

協

テキストNo.

23019

科

科目の目的

本科目では、以下の 4 項目について重点的に学習する。
①なぜ地球に生物がいるのか。
生命の定義と起源、異なる生物どうしの種間関係、大絶滅と地球環境の変化などについて理解する。
②なぜ生物は進化するのか。
遺伝子の構造と働き、自然淘汰による進化のしくみ、適応戦略論、種分化などについて理解する。
③なぜ性が必要になったのか。
無性生殖と有性生殖、性の起源、性決定様式、性比の理論、性差の進化などについて理解する。
④なぜ生物は利他的にふるまえるのか。
子の保護の進化、利他行動の進化、類人猿と人類の社会、遺伝子と文化などについて理解する。
学習テーマ
1

生物の定義とは【学習のポイント：生物と無生物の違いを理解する。＜テキストpp. 1 - 4 ＞】

2

生物の起源とは①【学習のポイント：原始地球と初期の生命について理解する。＜テキストpp. 5 -10＞】3生物の起源とは②【学習のポイント：遺伝子の構造と起源について理解する。＜テキストpp.35-44＞】

4

生物の歴史とは【学習のポイント：光合成生物の誕生や絶滅について理解する。＜テキストpp.11-34＞】

5生物の進化とは①【学習のポイント：遺伝のしくみについて理解する。＜テキストpp.35-50＞】

6生物の進化とは②【学習のポイント：突然変異と自然選択について理解する。＜テキストpp.51-58＞】

7

生物の進化とは③【学習のポイント：適応度について理解する。＜テキストpp.59-66＞】

8

生物の進化とは④【学習のポイント：最適戦略と種分化について理解する。＜テキストpp.67-83＞】

9生物の性とは①【学習のポイント：性と生殖について理解する。＜テキストpp.85-95＞】10

生物の性とは②【学習のポイント：性の起源について理解する。＜テキストpp.96-102＞】

11

生物の性とは③【学習のポイント：性決定と性比について理解する。＜テキストpp.103-113＞】

12

生物の性とは④【学習のポイント：性差の進化について理解する。＜テキストpp.114-121＞】

13

生物の社会とは①【学習のポイント：子の保護の進化について理解する。＜テキストpp.123-131＞】

14

生物の社会とは②【学習のポイント：利他行動の進化について理解する。＜テキストpp.132-145＞】

15

生物の社会とは③【学習のポイント：人類の社会について理解する。＜テキストpp.146-164＞】

第 1 課題ワープロソフト使用可

生態系を構成する生物どうしの種間関係について、具体例をあげて説明せよ。
第 2 課題自然選択（自然淘汰）による生物の進化のしくみについて、具体例をあげて説明せよ。
第 3 課題性（雄と雌）はなぜ存在するのか、その起源とメリットについて説明せよ。また、性決定様式にはどのようなタイプがあるのか、具体例をあげて説明せよ。
第 4 課題
ミツバチの働きバチは、なぜ自分では子を残さないで女王や弟妹の世話をするのか。血縁選択説に基づいて、この利他行動の進化のしくみについて説明せよ。

61

群

到達目標

目

本科目のテーマは「生物の進化と適応」である。生物がさまざまな興味深い姿形になり、また振る舞いをする理由についての理解をめざす。地球上のあらゆる生物は、それぞれの生息環境や生活様式にうまく適応しながら生きている。この生物の適応現象は長い進化の歴史を経て生まれてきたものであり、その背景には何らかの合理的な理由が存在するはずである。このような進化生物学的な視点を習得することで、人間の行動や社会、文化などの適応的な意義についても考えられるようになってほしい。

レポートについて育ISBN◦桑村哲生 『生命の意味

掛澤

教

テキスト

科目担当

通

科目名
生物学［ 4 単位／180時間］
10020 ［単位数／学習時間］

共

科 目
コード

2023 テキスト履修
共通

各課題の留意点

教

第 1 課題の留意点

育科

種間関係の主なタイプを 3 つあげ、それぞれの種間関係について個別に記述すること。具体例はテキストで紹介されているものにこだわらず、自分でも積極的に探してみること。
課題内容について身近な人に問われたときに、「どのように説明したら伝わるのか」を考えながら学習すると、より理解が深まりレポートとしてもまとめやすくなるはずである（第 2 課題～第 4 課題についても同様）。

目

第 2 課題の留意点

群

まず、進化の定義について簡潔に述べ、次に、自然選択により進化が起こるプロセスについて「遺伝子の突然変異」と「適応度」の観点から記述すること。テキストで紹介されているオオシモフリエダシャクの体色変化を具体例として用いてもよいが、その際、テキストの抜粋にならないようにできるだけ自分の言葉に直して説明すること。
第 3 課題の留意点
前半は、「無性生殖のデメリット」「有性生殖のメリット」「同形配偶子から異形配偶子への進化」について考えること。
後半は、「遺伝的に性が決まる場合」と「環境条件で性が決まる場合」について記述すること。具体例はテキストで紹介されているものにこだわらず、自分でも積極的に探してみること。
第 4 課題の留意点
まず、ミツバチの社会について簡潔に述べよ。次に、働きバチが母親の繁殖の手助けに専念する理由について、「血縁度」と「包括適応度」の観点から記述すること。その際、できるだけテキストの抜粋にならないように自分の言葉に直した説明を心がけること。
レポートの評価基準
以下の 3 点を評価基準とする。
・「各課題の留意点」の内容を含み、課題に対して情報の過不足なく的確に論述している。
・単にテキストを抜粋するのではなく、自分の考えや表現にもとづいて記述している。
・参考文献やインターネット等から引用をする際には、脚注などで出典を明示している。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト全般が出題範囲である。レポート課題の復習をまずは怠らず、テキスト巻末の「各章の復習問題」についてもよく学習しておくこと。特に、個体の利益や適応度を中心にした考え（自然選択、性選択、血縁選択）は正しく理解しておくこと。
答案の作成に際しては、具体的な例をあげながら、論理的な説明を心がけること。
科目修了試験の評価基準
設題内容を正しく理解した上で論理的に記述できているかどうかを中心に評価する。文字数は特に定めないが、解答
内容に過不足がないように注意すること。
参考文献
・長谷川眞理子 『進化とはなんだろうか』 岩波書店
・カール・ジンマー ダグラス・J・エムレン 『カラー図解
その他、テキストの巻末にも多数紹介されている

進化の教科書

第 1 ～ 3 巻』 講談社

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

62

2023 テキスト履修

有加里◦中村丁次 『楽しくわかる栄養学』 羊土社

9784758108997（2023年1月現在）

2,600

生

協

テキストNo.

23020

管理栄養士（企業、福祉、医療分野での健康管理業務）

目

科目の目的

到達目標
・健康づくりの時代に、一人ひとりが自分の健康を自身で守るためのツールとしての知識を身につけることにより、積極的に取り組む努力をすることができる。
・各栄養素の構造と機能、消化と吸収のメカニズム、エネルギー代謝、栄養状態の評価、人体の構造と生理機能などの概要を説明できる。
・ライフステージの特定の時期に重要となる栄養素について考え、自らの生活習慣に生かすことができる。
・健康栄養情報を正しく認識し、健康に役立てることができる。
学習テーマ

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

人体の構成成分と保健、医療、福祉と栄養素の関連性について【学習のポイント：栄養と人体の関係および保健、医療、福祉における栄養の役割を学び、健康に生活するための知識を身につける。】
五大栄養素の種類と働きについて【学習のポイント：五大栄養素の種類と働きについて理解し、欠乏症や過剰症について理解する。】
食欲中枢とその調節の役割および栄養素の消化・吸収・排泄について【学習のポイント：食欲と口から摂取した栄養素がどのように消化管内で分解されるのか、消化・吸収・排泄のメカニズムを理解する。】
栄養素の代謝について①【学習のポイント：たんぱく質および脂質の代謝のしくみについて理解し、体内でどのように変化し、どのような役割をなしているかを理解する。
】
栄養素の代謝について②【学習のポイント：炭水化物、ビタミンおよびミネラルの代謝のしくみについて理解し、体内での変化や役割を理解する。
】
人体のエネルギー代謝のしくみと食品の摂取方法について【学習のポイント：食物から摂取したエネルギーが体内でどのように利用されるかを理解する。】
妊娠期、授乳期および発育期の生理的特徴と栄養管理について【学習のポイント：妊娠期、授乳期および乳幼児期の身体的な変化を理解し、それぞれの時期の注意点を理解する。】
成人期および高齢期の生理的特徴と栄養管理について【学習のポイント：学童期、思春期、成人期および高齢期の身体的な変化を理解し、それぞれの時期の注意点を理解する。】
栄養アセスメントの必要性と評価の方法について【学習のポイント：栄養状態を評価する意義と判定する方法を理解する。】
傷病者の栄養ケアについて①【学習のポイント：肥満、痩せ、糖尿病における栄養管理について学び、理解する。
】
傷病者の栄養ケアについて②【学習のポイント：脂質異常症、高血圧症、貧血における栄養管理について学び、理解する。
】
傷病者の栄養ケアについて③【学習のポイント：食物アレルギー、がんにおける栄養管理および栄養補給について学
び、理解する。
】
病態と適切な食事療法について【学習のポイント：運動時の栄養管理、ストレスによる食欲のメカニズムおよび免疫機能について理解する。】
特別用途食品と保健機能食品について【学習のポイント：特別用途食品の種類と保健機能食品の表示を理解し活用法を身につける。】
健康づくりとこれからの栄養について【学習のポイント：国民の健康づくりを目的とした健康・栄養政策の基本を学び、これからの栄養問題について考え、理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

炭水化物の種類と働きについて述べよ。
第 2 課題妊娠期・授乳期の生理的特徴と生活習慣での留意点について述べよ。
第 3 課題食物アレルギーの原因と対応について述べよ。
第 4 課題日本人の食事摂取基準（2020年版）の策定目的と活用について述べよ。
63

群

近年、私たちを取り巻く生活環境、社会環境の変化とともに食事の内容が大きく変化してきている。このような状況の中で、栄養情報が氾濫し、「何をどのように食べるか」といった健康や食生活に関する情報の取捨選択能力が求められている。心身の成長・発達が急速に進む乳幼児期の栄養状態は、その後の肥満や生活習慣病などと関連があることが報告されていることから、一人ひとりが自らの健康を守る意識と行動を抜きにしては効果的な健康づくりは望めない。自分の健康を自身で守るためのツールとして栄養の知識を習得する。健康管理の実務経験を活かして教授する。

1

科

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）

育

ISBN

廣田

教

テキスト

科目担当

通

科目名
栄養学［ 4 単位／180時間］
10021 ［単位数／学習時間］

共

科 目
コード

2023 テキスト履修
共通

各課題の留意点

教

第 1 課題の留意点

育科

炭水化物である糖質の種類と食物繊維の種類の特徴を理解し、それぞれの機能および含有する食品やそのバランスが乱れたときに起こる過不足による生体への影響について述べる。テキスト第 2 章pp.31-33、pp.40-43を含め多数の参考文献に目を通し、理解を深め論理的に記述する。まとめとして、レポートを通して学んだことを自分なりの視点を持って課題を考察する。

目

第 2 課題の留意点

群

ライフステージごとに生理的特徴があり、妊娠期・授乳期の栄養管理は、母体の健康と胎児や乳児の発育にどのような影響があるのか、身体的な変化とそれぞれの時期の留意点を理解し、栄養管理の必要性を考える。テキスト第 5 章pp.99105、厚生労働省『妊娠前からはじめる妊産婦のための食生活指針』を含め多数の参考文献に目を通し、理解を深め論理的に記述する。まとめとして、レポートを通して学んだことを自分なりの視点を持って課題を考察する。
第 3 課題の留意点
食物アレルギーの症状、原因食物、診断方法、食品表示、対応について理解する。テキスト第 7 章pp.153-154、厚生労働省『食物アレルギーの栄養食事指導の手引き』『食物アレルギーの診療の手引き2020』、消費者庁『食物アレルギー表
示に関する情報』などを含め多数の参考文献に目を通し、理解を深め論理的に記述する。まとめとして、レポートを通して学んだことを自分なりの視点を持って課題を考察する。
第 4 課題の留意点
食事摂取基準の概要を理解し、策定方針と策定の基本的事項、活用の基本的な考え方と目的に応じた活用上の留意点などについて記述する。テキスト第 4 章p.96、第 9 章pp.177-183、付表pp.193-207、厚生労働省『日本人の食事摂取基準（2020年版）』などを含め、多数の参考文献に目を通し、理解を深めて論理的に記述する。まとめとして、レポートを通して学んだことを自分なりの視点を持って課題を考察する。
レポートの評価基準
・レポートの基本的な構成（序論、本論、結論）に沿って記述している。
・レポートの課題を理解した上で、論理的に、わかりやすく展開されている。
・専門用語の意味などについて、正確に理解し、科学的根拠に基づいて記述している。
・引用、出典が明示され、引用した部分については、「 」でくくり、どこから引用したのかを、著者名・『書名』・出版
社名・出版年・引用ページ（引用の場合）を挙げて明示している。
・インターネットで入手した資料を引用・参照する場合は、作成者名、情報源、データベース名、入手先URL、入手日付を明示している。ただし、官公庁および学会の公式サイトに限り認める。
・論文については、著者名、“論文のタイトル”、雑誌名、出版年、巻号、ページの範囲を明示している。
・読み手を意識して丁寧に作成している。また、誤字・脱字がなく、適切な語彙を用いている。
以上の項目について概ね述べられていればC以上（合格）の評価とする。
※「まる写し」、「引き写し」、「コピーペースト」は盗作であり、犯罪である。レポートを作成する上で、もっとも許されない重大なルール違反である点をよく理解しておくこと。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・食品に含まれる栄養素の種類や特徴と身体での役割を理解することは、生命を維持するためには重要であることから、栄養に関する基本的知識の理解を深めておく。（テキストpp.29-54、参考文献『e-ヘルスネット』など）・栄養素の消化・吸収について基本的知識の理解を深めておく。
（テキストpp.62-73、参考文献『e-ヘルスネット』など）・ライフステージによって異なる生理的特徴と栄養管理の留意点などの理解を深めておく。（テキストpp.116-120、参考文献『e-ヘルスネット』など）
・身体の栄養状態に影響する要因や評価・判定するための項目および方法について理解を深める。（テキストpp.123138など）
・日本人の栄養状態の現状と今後の栄養問題と国際連合の持続可能な開発目標について理解を深めておく。（テキストpp.187-190、参考文献『SDGs17の目標』など）※現代の食生活の様々な問題と健康について、新しい情報にも関心を持ち、新知見による解答も歓迎する。
キーワード：栄養素、栄養指標、低栄養、過栄養、SDGs
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確な説明と論理的に記述できているかを中心に評価する。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・その他設題に関連する記載があれば内容により考慮する。
・字は読みやすく、丁寧に書き、誤字・脱字がなく、適切な語彙を用いている。
・指定テキストが漢字表記の場合はひらがな・カタカナは減点対象となる。
以上の項目について概ね述べられていれば60点～100点（合格）の範囲で評価する。

64

2023 テキスト履修
共
通

参考文献

65

群

提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

目

課題に対するフィードバック科

所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。

育ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連

教・五十嵐修 『精選栄養学』 実教出版
・小林修平 『健康づくりの栄養学』 建帛社・鈴木和春 『ライフステージ栄養学』 光生館
・農林水産省 『ライフステージ別の現状と取組』 https://www.maff.go.jp/j/syokuiku/wpaper/h30_wpaper.html
・厚生労働省 『妊娠前からはじめる妊産婦のための食生活指針』 https://www.mhlw.go.jp/content/000776926.pdf
・厚生労働省 『日本人の食事摂取基準（2020年版）』 https://www.mhlw.go.jp/stf/newpage_08517.html
・厚生労働省 『e-ヘルスネット』 https://www.e-healthnet.mhlw.go.jp/information/food・厚生労働省 『生活習慣病予防のための健康情報サイト』 https://www.e-healthnet.mhlw.go.jp
・厚生労働省 『食物アレルギーの栄養食事指導の手引き』 https://www.foodallergy.jp/
・厚生労働省 『食物アレルギーの診療の手引き2020』
https://www.foodallergy.jp/wp-content/themes/foodallergy/pdf/manual2020.pdf
・消費者庁 『食物アレルギー表示に関する情報』
https://www.caa.go.jp/policies/policy/food_labeling/food_sanitation/allergy/
・消費者庁 『食品表示について』
https://www.caa.go.jp/policies/policy/food_labeling/information/
・日本ユニセフ協会 『SDGs17の目標』 https://www.unicef.or.jp/kodomo/sdgs/17goals/※官公庁のWebサイトのみ可。参考文献および引用文献の記載のない健康雑誌や企業等のWebサイトは不可。

2023 テキスト履修
通
教

共

科 目
コード

テキスト

育

ISBN

科目名
多文化社会［ 2 単位／90時間］
10023 ［単位数／学習時間］◦高谷幸 『移民政策とは何か

9784409241240

科

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

科目担当

日比野

純一

日本の現実から考える』 人文書院

2,000

生

協

テキストNo.

23021

目

特定非営利活動法人理事、社会福祉法人評議員（在日外国人への多言語での情報提供事業、多文化共生のコミュニティづくり事業、多様な文化背景を持つ子ども達の育成支援事業など）

群

科目の目的
多文化社会とは、多数者とは生活条件の異なる少数者への理解と配慮、少数文化に対する尊重がなされる社会を指し、本科目では、社会の周縁に位置づけられがちな人達（外国人、先住民族、女性、LGBTQ、貧困層、障害者など）の中で、特に外国人及び外国にルーツのある人達に焦点を当て、政治的・社会的・文化的な権利擁護、共存と相互理解について学ぶ。世界の多くの文化について学ぶ科目ではない。多文化共生のコミュニティづくり、多様な文化背景を持つ子ども達の育成支援、在日外国人等の生活相談、多文化共生のアドボカシーといった実務経験を活かして教授する。
到達目標
同質性の居心地の良さとその裏側にある異質な者を外国人、障害者、LGBTQ、ホームレス、被差別部落出身者、先住民族、イスラム教徒などとレッテルを貼り排除してしまう現実が社会には依然として存在する。そこには“異質な者”も自分と同じ一人の人間であり、地域社会における生活者である視点が抜けており、無知とメディアからのステレオ的な情報がそれを後押しする。多文化社会の根幹をなす人権について深く理解し、異文化間対話を促進する力を身につけることが到達目標である。
学習テーマ
1
2
3
4
5
6
7
8
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10
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12
13
14
15

外国人の定住化について【学習のポイント：日本における外国人の定住化と、それを社会が阻止してきた結果、もたらされている問題点について理解する。＜テキスト序章＞】
外国人労働者について【学習のポイント：日本の外国人労働者の受け入れの問題点について理解する。＜テキスト第 1 章＞】
外国人とジェンダーについて【学習のポイント：日本の外国人女性が移民であることに加えて、女性であることによって二重の不利益を被っていることについて理解を深める。＜テキスト第 2 章＞】
出入国在留管理について【学習のポイント：外国人に対する日本の出入国在留管理行政について理解を深める。
＜テキスト第 3 章＞】
外国人への社会保障について【学習のポイント：日本の社会保障制度についての外国人への適用について理解を深める。＜テキスト第 4 章＞】
非正規外国人の人権について【学習のポイント：非正規外国人は同じ人間でありながらなぜ人権が保障されにくい状況に置かれるのかについて理解を深める。＜テキスト第 3 章とテキスト第 4 章＞】
学校教育と外国人児童・生徒について【学習のポイント：学校現場での外国人児童・生徒の受け入れについての現状と課題について理解する。＜テキスト第 5 章＞】
多文化教育について【学習のポイント：日本で草の根で実践されている多文化教育について理解する＜テキス
ト第 5 章＞】
政府と地方自治体の多文化共生施策について【学習のポイント：政府、自治体の多文化共生施策の違いについて理解する。＜テキスト第 6 章＞】
強靭な多文化共生の確立について【学習のポイント：日本の多文化共生施策に抜け落ちがちな在日コリアンの歴史と人権擁護について理解する。＜テキスト第 6 章＞】
外国人排斥について【学習のポイント：日本における外国人排斥が起こる要因について理解する。＜テキスト
第 7 章＞】
移民差別への対応【学習のポイント：欧州における移民差別とそれに対する反差別アクションについて理解する。＜テキスト第 8 章＞】
国民と外国人の境界について【学習のポイント：国籍や市民権と、国民と外国人の境界を管理する「装置」について理解する。＜テキスト第 9 章＞】
技能実習制度について【学習のポイント：外国人技能実習制度の問題点について理解する。＜テキスト第 1 章、テキスト第10章、テキスト終章＞】
多文化共生社会の強みについて【学習のポイント：多様性のある社会がなぜ強いのか、その社会を実現するにはどんな取り組みが必要になるか、理解を深める。＜テキスト終章＞】

レポートについて
第 1 課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可

日本の学校では、外国にルーツがある児童・生徒が自らのルーツを隠すことをよしとすることが多く見られる。なぜそうした状況になるのか。そして、外国にルーツがある児童・生徒が自分らしく日本社会で生きていけるようになるには、どのような教育が必要であるか記述すること。

66

2023 テキスト履修
共通第 2 課題育科
目

各課題の留意点教

日本の社会保障制度の多くにおいては、（外国人を除外する）国籍条項は撤廃されている。それにもかかわらず、外国人が社会保障制度を外国人に適用することに対して否定的な声が社会には一定程度あり、政府は社会保障制度の外国人への適用については近年、管理を厳しくしている。外国人が社会保障を受けることができる根拠はどこにあるのか、また政府がなぜ近年、適用を厳しくしているのか記述すること。

テキストの序章、第 5 、 6 章をよく読んで理解を深めておくこと。とくに第 5 章の子どもの自己実現のための言語と文化の保障について、学校現場での課題を草の根の取り組みがどう解決していったか、その取り組みについて、具体的な事
例をインターネットなどで調べて、より深く考察すること。
第 2 課題の留意点
テキストの序章、第 4 、 6 、 7 章、終章をよく読んで理解を深めておくこと。とくに第 4 章の日本の社会保障制度の基本的な枠組みについて理解した上で、国籍要項撤廃の歴史について考察すること。さらに、第 7 章の移民排斥に関する
社会統計分析結果についても、理解を深めておくこと。
レポートの評価基準
・文字数は2,000字程度とすること。
・指定文字数の 9 割に満たない場合や指定文字数を超えた場合は評価しない。
・テキストから学んだ内容の理解が十分にできているかについて評価する。
・課題に対して自分の考えを的確に記入できているかについて評価する。
・文献の引用が全体文字数の15％以上を超えるレポートは不合格とする。なお、文献の引用箇所は「
用文献名等を必ず明示すること。
・漢字を適切に使い、誤字、脱字が無いこと。

」でくくり、引科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・政府や自治体の多文化共生の取り組みについての理解を深めておくこと。
・外国にルーツがある子ども達の状況についてテキストから考察しておくこと。
・外国人労働者の状況についてテキスト（特に第 1 章）を読み込み、理解を深めておくこと。
・テキスト第 4 章の社会保障について理解を深めておくこと。
科目修了試験の評価基準
・出題内容を正しく理解し、テキスト学習により得た知識を基本に、論理的に記述できていること。
・設題の主旨を理解し、キーワードや事項を捉えて正確に説明できているかどうかを中心に評価する。
・自らの経験や自説だけを記入しても評価しない。
・指定文字数の90％に達しない場合は評価しない。
参考文献
・吉富志津代 『同級生は外国人！？多文化共生を考えよう①②③』 汐文社
・落合知子 『外国人市民がもたらす異文化間リテラシー NPOと学校、子どもたちの育ちゆく現場から』 現代人文社
・萱野茂 『アイヌの碑』 朝日新聞出版・田中宏 『在日外国人 法の壁、心の溝』 岩波書店
・毛受敏浩 鈴木江理子 『「多文化パワー」社会 多文化共生を超えて』 明石書店
・駒井洋 鈴木江理子 『東日本大震災と外国人移住者たち』 明石書店
・加藤直樹 『九月、東京の路上で 1923年関東大震災 ジェノサイドの残響』 ころから
・宗田勝也 『誰もが難民になりうる時代に―福島とつながる京都発コミュニティラジオの問いかけ』 現代企画室
・安田浩一 『ネットと愛国』 講談社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

67

群

第 1 課題の留意点

2023 テキスト履修
通
教

共

科 目
コード

テキスト

育

ISBN

科目名
情報と社会［ 2 単位／90時間］
10025 ［単位数／学習時間］◦駒谷昇一

山川修 『IT Text

9784274211218

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

一般教育シリーズ

2,200

生

科目担当

「親和通信」で連絡

情報とネットワーク社会』 オーム社
協テキストNo.

23022

目

情報技術やインターネットの発展に伴い、社会生活は大きく変化しつつある。情報社会の基盤となっている基本的な技
術とコミュニケーションの方法、社会の変化について理解するとともに、社会を支え、企業活動に利用されている情報シ
ステムの役割と性質について学ぶ。

群

科

科目の目的

到達目標
・コンピュータやインターネットなどの情報技術がどのように発展したのかを説明することができる。
・情報技術の進展によって、日常生活と社会にどのような変化が起きたのか、具体例を用いて述べることができる。
・情報社会の利点と問題点について、さまざまな視点から記述することができる。
学習テーマ
1
2
3

身近な情報機器の変化【学習のポイント：通信機器の発展とメディアの変化を理解する。＜テキストpp. 2 - 8 ＞】
情報の取り扱いの変化【学習のポイント：情報プロシューマ、情報に関する考え方の変化を理解する。＜テキスト
pp. 8 -15＞】
情報社会の課題【学習のポイント：情報格差、個人情報の流出と保護について理解する。＜テキストpp.15-19＞】

4

情報社会とは何か【学習のポイント：情報技術の発展と社会の変化を理解する。＜テキストpp.19-25＞】

5

知的財産【学習のポイント：著作権の内容を理解する。＜テキストpp.28-32＞】
著作権の新しい流れ【学習のポイント：クリエイティブ・コモンズなど、著作物の共有のあり方を理解する。＜テ
キストpp.32-38＞】
インターネット上のトラブル【学習のポイント：ネット被害と対策について理解する。＜テキストpp.38-47＞】
インターネットの利用マナー【学習のポイント：ネット上のマナーと情報セキュリティについて理解する。＜テキストpp.47-55＞】
情報コミュニケーション【学習のポイント：コミュニケーションの性質とメディアの違いを理解する。＜テキストpp.62-69＞】

6
7
8
9
10

インターフェース【学習のポイント：入力・出力装置とアクセシビリティについて理解する。＜テキストpp.82-95＞】

11

インターネットの歴史【学習のポイント：インターネットの歴史を理解する。＜テキストpp.101-106＞】
インターネットサービス【学習のポイント：メールなどのインターネットアプリケーションとwebサービスについて理解する。＜テキストpp.106-117＞】
データベース【学習のポイント：データベースの概要を理解する。＜テキストpp.120-132＞】
情報システム①【学習のポイント：生活や社会インフラに利用されている情報システムを理解する。＜テキストpp.150-161＞】
情報システム②【学習のポイント：企業や学校の情報システムを理解する。＜テキストpp.161-170＞】

12
13
14
15

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

インターネットの普及によって、社会はどのように変化しただろうか。具体的な例を挙げながら説明しなさい。
第 2 課題
情報社会が抱えている課題について、「情報格差（デジタルデバイド）」または「個人情報」という言葉を用いて説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
日本におけるインターネットの普及は2000年頃からといわれている。それまでとそのあとのメディアや社会の変化について記述すること。
第 2 課題の留意点
情報社会はさまざまな問題を抱えている。「情報格差（デジタルデバイド）」の内容や「個人情報」に関する問題を、テ
キストを参考にしながら、具体的な事例を入れて説明すること。
レポートの評価基準
課題についてテキストから学んだ内容をふまえ、情報社会に関する知識を自分の言葉で説明できているかを評価する。

682023 テキスト履修
共通科目修了試験について

教

科目修了試験「答案」作成の留意点

所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

69

群

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連

目・設題の趣旨を理解し、キーワードを用いて正確に説明ができているかどうかを評価する。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。

科

科目修了試験の評価基準

育

現代の社会では生活の様々な場面でインターネットや情報システムの技術を利用したサービスに接している。テキストの内容を自分の生活に結びつけて考え、理解を深めること。

2023 テキスト履修
通
教

テキスト

育

共

科 目
コード
ISBN

科目名
国際理解教育論［ 2 単位／90時間］
10027 ［単位数／学習時間］

科目担当

江原

等子

◦田中治彦 三宅隆史 湯本浩之 『SDGsと開発教育―持続可能な開発目標のための学び』 学文社

9784762026492

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

3,000

生

協

テキストNo.

23023

目

本科目では、現在私たちが生きている時代の特徴と置かれている状況を知り、人類共通の課題をグローバルな視点から考察する。開発教育は、国際理解や開発援助、多文化共生についての学習にとってきわめて重要である。開発教育に関するテキストを読むことを通じて、一人の地球市民として他者と共に生きていくあり方を探究する。貧富の格差や環境問題、
戦争と平和、男女格差、移民や難民といった地球規模の問題を、自らの生活を振り返りながらグローバルな視点をもって考える機会とする。

群

科

科目の目的

到達目標
人類共通の課題を知り、これから未来を共にどう生きていけばよいのかを、自分自身の考え方や感じ方、生活の仕方を振り返りながら考えること。地球規模の諸問題を考えるときに不可欠なグローバルな視点や、問題を克服するあり方を模索するために必要な基礎的な知識を、テキストを読み課題にまとめることで身につける。
学習テーマ
1

開発教育とは何か【学習のポイント：開発教育の定義や 5 つの教育目標を理解する（テキスト第 1 章pp. 2 8 ）。
】2

ローカルとグローバルの関係性【学習のポイント：テキスト第 3 章「 1 地球的（グローバル）と地域（ローカル）の関係」（pp.38-41）を読んで、ローカルな諸問題はグローバルな構造を持つということ、すなわち地球規模の諸問題は私たちの暮らしに結びついているということを知る。】“Think globally, act locally”という言葉を理解する【学習のポイント：テキスト第 3 章「 2 地域の捉え方の変遷」
3 （pp.41-44）を読んで、「構造的に理解するということ」が「対岸の火事的に理解するということ」とどのように異なるのかを把握する。英和辞書を用いて“Think globally, act locally”という言葉の意味を理解する。
】
4

グローバル化が地域にもたらす影響【学習のポイント：テキストで取り上げている、タイにおけるエビとマングローブの事例（pp.30-32）や宮城県農村部への大型店の進出の事例（pp.47-48）を読み、それぞれの事例においてグローバリゼーションが私たちの生活にどのように結びついているのかを考える。】

5

自分の食で考える【学習のポイント：あなたが今日食べた食べ物の産地と、それがどこで作られたものなのかを書き出す。】

6

3 つの教育アプローチ【学習のポイント：テキスト第 2 章（pp.18-29）を読んで、開発教育の方法や教材について知る。とくに、「 5 開発教育の学びの文脈づくりと地域と世界がつながるカリキュラム」を読み、「相互依存アプローチ」と「参加型学習」、「PRAとアクションリサーチ」という三つの教育アプローチを知る。】

7

SDGs（Sustainable Development Goals、持続可能な開発目標）とは何か【学習のポイント：SDGsの17の目
標と 5 つの特徴を熟読する。とくに第一の特徴である「貧困の解消」と「環境の保全」をしっかりと把握し、SDGsが先進国にも関係するものであることを理解する（テキスト第 4 章pp.63-70）。】

8

環境の保全と経済的利益の追求の対立【学習のポイント：テキスト第 6 章の「 2 開発教育の内容としての環境問題」（p.98）と「 3 MDGsからSDGsの環境問題」（pp.98-101）を読み、経済的利益の追求が人や環境・社会を押しつぶすという状況を理解する。また、テキストの図 6 - 2 （p.100）から、環境問題に向けられた、SDGsの10の目標を確認する。】

9

倫理的消費【学習のポイント：テキスト第 6 章の「 5「エコ」から「エシカル」へ」（pp.103-105）を読み、人や環境・社会に配慮した消費行動（倫理的消費）および環境倫理の評価基準である「エシスコア」の 5 つのカテゴリーを知る。エシスコアに照らし合わせて、どのような消費行動をとるのが望ましいかを書き出してみる。】

10

貧困と格差について【学習のポイント：テキスト第 8 章の「 1 貧困と格差の現実」（pp.136-142）と「 2 貧困の多元性」（pp.143-146）を読み、貧困は単に「お金がない」という状態なのではなく、疎外や社会制度をめぐる問題でもあることを理解する。】

SDGsを通じた貧困と格差拡大の克服【学習のポイント：第 8 章の「 4 貧困と格差拡大の克服に向けて」
11 （pp.151-155）を読み、SDGsの目標10「格差是正」の重要性を理解する。貧困と格差拡大は、私たち自身の社会の問題であるとともに、発展途上国などの他の国々と構造的につながっていることを知る。】
12

紛争と平和について【学習のポイント：テキスト第10章の「 2 「平和」の意味」（pp.183-185）と「 3 平和構築へのアプローチ」（pp.185-190）を熟読し、「構造的暴力」と「積極的平和」という概念を理解する。】

13

移民・難民【学習のポイント：テキスト第14章の「 1 難民問題は国際問題か国内問題か」（pp.255-256）と「 4
日本にみる国際的な移動」（pp.260-270）を読み、移民や難民の人々が直面する問題が私たちの社会といかに結びついているのかを理解する。】

多文化共生社会の実現【学習のポイント：テキスト第14章の「 5 日本における多文化共生社会の実現に向けて」
14 （pp.270-271）を読み、難民問題や外国人労働者の背景にある問題が私たちの社会の「構造的暴力」（テキストpp.183-185）であることを知る。それとともに、様々な「外国人」に対する自分の価値観を見つめ直す。】
これからの世界と私たち【学習のポイント：テキスト終章「 2 グローバル化社会と私たち」（pp.277-280）と「 315 「居場所の必要性」」（pp.280-283）を読んで、誰にとっても「居場所」のある社会を作るために私たちに何ができるのかを考える。】

70

2023 テキスト履修
共教

第 1 課題ワープロソフト使用可

通レポートについて育第 2 課題目

各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 1 章と第 4 章を熟読して、要点をまとめること。
第 2 課題の留意点
テキスト第 3 章をよく読んで、グローバルとローカルの関係性を適切に理解すること。グローバルとローカルの関係性に留意しながら、テキスト第 2 章の「エビとマングローブ−タイを事例に」を読解すること。テキスト第 4 章のSDGsの
内容と照らし合わせること。
レポートの評価基準
・テキストをしっかり読みこんで、正確に理解しているか。
・グローバルな視点から地球規模の問題や人類共通の課題について考えられているか。
・SDGsの目標内容が地球規模の問題の克服に向けられていることを把握しているか。
・他者の言葉ではなく、自分自身の言葉を使って記述しているか。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・問われている内容を正確に把握し、項目ごとに具体的に論述すること。
・重要ポイントは次の通りである。①開発教育（国際理解教育）の内容、②SDGsの特徴、③SDGsの各目標、④世界
各地の課題や問題を「構造的に理解するということ」の重要性、⑤人類共通の課題や地球規模の問題の持つ特徴や構造、⑥SDGsと、人類共通の課題や地球規模の問題の克服・解決との関係性。
科目修了試験の評価基準
・設問の趣旨を理解し、要点を整理して論述しているか。
・開発教育（国際理解教育）の視点や方法を理解しているか。
・SDGs（持続可能な開発目標）を理解しているか。
・人類共通の課題や地球規模の問題の特徴や構造を理解しているか。
・自分自身の暮らしを振り返りながら、自分の言葉で論じているか。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

71

群

テキスト第 2 章で取り上げられている「エビとマングローブ−タイを事例に」（pp.30-32）を具体例として用いて、以下の項目を説明しなさい（2,000字）。
・グローバリゼーションとは何か。（タイのエビ養殖業が私たちの生活にどのように結びついているか。
）
・グローバリゼーションが生み出す問題はどのようなものか。（エビの大量消費は、日本の生活やタイの人々の暮らしをどのように変化させたか。）
・問題の克服に向けて、どのような方法がとられたか。（エビ養殖のためのマングローブの伐採と森林の減少に対して、
タイと日本の双方でどのような見直しがおこなわれたか。）
・その問題はSDGsとどのように関わっているか。（マングローブ林の伐採と森林の減少という問題は、SDGsのどの目標に関係しているか。）

科

開発教育（国際理解教育）の定義と 5 つの教育目標について説明しなさい（1,000字）。
また、SDGs（持続可能な開発目標）の主要な特徴である「貧困の解消」と「環境の保全」について、幾つかの具体的な目標を挙げながら説明しなさい（1,000字）。

2023 テキスト履修
通
教

共

科 目
コード

テキスト

育

ISBN

科目名
環境教育論［ 2 単位／90時間］
10029 ［単位数／学習時間］◦今井清一

今井良一 『環境教育論

9784862658104

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

現代社会と生活環境

2,200

生

協

テキストNo.

科目担当

天野

雅夫

増補改訂版』 鳥影社

23024

目

日本における環境問題は、はじめは地域的な公害として顕在化したが、近年では新たな問題として地球規模の環境問題が現われてきた。それらは、大気・土壌・海洋汚染、森林破壊、ダイオキシンの脅威、オゾン層の破壊、地球温暖化の問題など、多様化し深刻化しつつある。こうした環境問題を解決するためには、各人が人間と環境とのかかわりについて
理解し、行動力を身につけることが必要である。そこで本科目では、実際の環境教育活動を紹介し、感じ、考え、行動し、持続可能な社会をつくるために必要な環境教育について考究する。

群

科

科目の目的

到達目標
環境教育とは、環境全体とそれに関連する問題に対する「①気づき」と感性を身につけ、自らが責任ある存在であり役割を負うことを「②知識」として理解し、環境に対する社会的価値基準と環境を気づかう気持ち、および環境の保護と改善に積極的に参加する「③態度」を養い、環境問題を解決する「④技能」を身につけ、環境対策や教育プログラムを生
態学的、政治的、経済的、社会的、美的、教育的観点から「⑤評価」し、そして最後にこれらの活動に「⑥参加」し、適切な行動をとれるようにすることがその目標である（ベオグラード憲章）。従って、本科目では様々な環境問題を理解し、これらを解決するためには何が重要かを考える力を養い、これらの問題を身近な生活と関連づけて考え、それを行動に移すためにはどうすればよいかを、感じ、考え、自ら行動できるようになることが到達目標である。
学習テーマ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

地球温暖化・気候変動について【学習のポイント：地球温暖化の原因とその対策について理解する。＜テキス
トpp.11-25＞】
自動車公害について【学習のポイント：自動車の問題を社会問題として理解し、その原因について知る。＜テ
キストpp.47-72＞】
PM2.5について【学習のポイント：PM2.5の原因とその対策について理解する。＜テキストpp.73-78＞】
異常気象について【学習のポイント：異常気象とはどのような現象かを知り、その原因について理解する。＜
テキストpp.27-44＞】
水の消費について【学習のポイント：水の消費について学び、水をどのように保全し水不足を防ぐかを理解する。
＜テキストpp.253-266＞】
水の汚染について【学習のポイント：水の汚染の問題について知り、水の適切な使い方について理解する。＜
テキストpp.267-288＞】
放射線について【学習のポイント：放射線、放射能、半減期などの言葉を理解し、環境や人間にどのような影響を与えるかを知る。＜テキストpp.83-112＞】
日本の食生活の変化について【学習のポイント：戦後、日本の食生活がどのように変化したかを知り、それが私たちの生活にどのように影響したかを理解する。＜テキストpp.117-127＞】
フードマイレージ・食品ロスについて【学習のポイント：フードマイレージとは何かを理解し、消費者として
どのように食品ロスを防ぐかを知る。＜テキストpp.127-137＞】
残留農薬、ポストハーベストについて【学習のポイント：農薬がどのように使用されているか、その効果と問題点について理解する。＜テキストpp.138-145＞】
輸入食品について【学習のポイント：輸入食品による環境問題や国内問題について理解する。＜テキストpp.145-149＞】
食品の汚染について【学習ポイント：食品汚染の問題点について理解する。＜テキストpp.149-156、pp.234-243＞】
食品表示について【学習のポイント：食品表示について理解し、消費者として食品をどのように選択するかを知る。＜テキストpp.161-192＞】
遺伝子組み換え食品について【学習のポイント：遺伝子組み換え食品とは何か、その問題点と環境や健康への影響を理解する。＜テキストpp.192-209＞】
食品添加物について【学習のポイント：食品添加物の種類と現状を理解し、その問題点を知る。＜テキストpp.211-249＞】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

地球の平均気温が 2 度上昇すればどうなるかを記せ。
第 2 課題食品添加物が子どもに与える影響について記せ。

72

2023 テキスト履修
共通

各課題の留意点

評価基準としては、主として以下の点を考慮する。
・誤字脱字には十分注意し、自分の考えを具体的に説明していること。
・テキストの内容を理解したうえで、テキストの註を参考にしてテキスト以外の情報を広く収集し、それを自らの知識として活かすことができているか。
・自ら集めた情報を整理し、それをどのようにして自らの実践につなげるかを具体的に論述できているか。また、こうしたことをどのように次世代に伝えていくかについても考えているか。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストを読み、特にコラム欄（四角で囲まれていて数字のついている部分）は熟読すること。また、テキストの章末にある註を参考にして、テキスト以外の文献・情報について調べてみることも重要である。これらの内容を理解したうえで、その他、現実に起こっている環境問題を解決するためにはどのようにするべきか、自らの考えを理論的、具体的に論述すること。これらを踏まえたうえで、①環境問題を自らの生活と関連づけて理解できているか、②それらを理論的・科学的な知識として理解しているか、③これらについてどのような態度をとるべきか考えているか、④それらを解決するための技能を身につけているか、⑤それらを評価する能力を身につけているか、⑥環境問題を解決するための行動に参加しているか、を留意する必要がある。
科目修了試験の評価基準
・テキストの内容を正確に理解できているか。
・自ら集めた情報を整理し、それをどのようにして自らの実践につなげるかを具体的に論述できているか。また、こうしたことをどのように次世代に伝えていくかについても考えているか。
参考文献
・日本環境教育学会 『環境教育』 教育出版
・水山光春 『よくわかる環境教育 やわらかアカデミズム・＜わかる＞シリーズ』 ミネルヴァ書房
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

73

群

レポートの評価基準

目

テキスト第 7 章「食品添加物天国日本」（pp.211-251）を参照のうえ、食品添加物とはどのようなものか、どのような用途に使われているかを知り、またそれが私たちの生活とどのように関係しているか、成長期の子どもたちの健康に与える影響などについて考察すること。
理解を深めるためには、「食品表示」、「賞味期限」、「消費期限」などを具体的に理解し、また「食品添加物の毒性」、「食品添加物の使用基準」についても考慮し、「ADI」などの言葉についても注目する必要がある。
レポートがより高く評価されるためには、自分たちの食生活を改善するにはどのような工夫が必要かを記述すること。
そのとき、具体的で分かりやすい文章にすることが大切である。

科

第 2 課題の留意点

育テキスト第 1 章「地球温暖化と気候の変動」（pp.11-26）、第 2 章「異常気象−災害の安全学」（pp.27-44）を参照のうえ、
地球温暖化・気候変動によって日本ではどのようなことが起こると考えられているか、農業、災害、産業、健康への影響について理論的に記す必要がある。これらの問題を知識として理解したうえで、自らがどのように行動できるかを考察し記述すること。
理解を深めるためのキーワードは、「温室効果ガスとその排出源」、「生活水準との関わり」ということについて特に注目する必要がある。
レポートがより高く評価されるためには、温暖化に対して日本の対応だけでなく、国際的にどのような対応がとられてきたか、その経緯と現状について論理的に記述し、自分たちの生活においてそれを活かすためには、どのような工夫をすればよいかを記載すること。そのとき、具体的で分かりやすい文章にすることが重要である。

教

第 1 課題の留意点

74児童教育学科専門教育科目群75

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教育原理［ 2 単位／90時間］
20001 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦広岡義之 『ボルノー教育学研究

9784759922172

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

増補版

上巻』 風間書房

2,700

生

協

テキストNo.

科目担当

廣岡

義之

23025

科目の目的
今日、教育と子どもをめぐる問題がクローズアップされている。教育の在りようはもとより社会の在り方が根本的に問われているといえる。このような社会的背景をもとに、本科目では、教育とはなにか、について、さまざまな観点からア
プローチし、その原理的な理解を深めることを目的とする。そのことによって、教育に関する基本的な知識と知見を養う。
児童教育学科専門教育科目群

到達目標
とにかく、テキストを精読することが大切である。また、この章立てには順序性もあり、この順序で読むことが重要である。もう 1 つの目標として、テーマが教育なので、自分なりの問題意識の射程内で、読み、論述することが必要である。
学習テーマ
1

教育学の根本問題①

開かれた問いの原理 【テキスト第 2 章第 1 節 1 ～ 3 を熟読すること。】

2

教育学の根本問題②

教育の連続性と非連続性 【テキスト第 2 章第 1 節 6 を熟読すること。】

3

現代における教育の時間論 【テキスト第 2 章第 2 節 1 ～ 4 を熟読すること。】

4

現代における教育の空間論 【テキスト第 2 章第 3 節 1 ～ 5 を熟読すること。】

5

言語の教育学的意義 【テキスト第 2 章第 4 節 1 ～ 4 を熟読すること。】

6

教育における真理論 【テキスト第 2 章第 5 節 1 ～ 4 を熟読すること。】

7

危機概念の教育学的意義 【テキスト第 2 章第 6 節 1 ～ 5 を熟読すること。】

8

教育における経験論 【テキスト第 3 章第 2 節 1 ～ 4 を熟読すること。】

9

教師と生徒の信頼関係 【テキスト第 4 章第 1 節 1 ～ 4 を熟読すること。】

10

自立性への教育 【テキスト第 4 章第 2 節 1 ～ 5 を熟読すること。】

11 「練習の精神」の教育学的意義① 【テキスト補論第 1 章はじめに～第 2 節 1 ～ 3 を熟読すること。】
12 「練習の精神」の教育学的意義② 【テキスト補論第 1 章第 3 節～第 5 節を熟読すること。】
13

教育学における徳論① 【テキスト補論第 2 章はじめに～第 2 節 1 ～ 3 を熟読すること。】

14

教育学における徳論② 【テキスト補論第 2 章第 3 節 1 ～ 5 を熟読すること。】

15

教育学における徳論③ 【テキスト補論第 2 章第 4 節～第 5 節を熟読すること。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキスト第 4 章第 1 節 1 ～ 4 に即しつつ、教師と生徒の信頼関係について論じなさい。
第 2 課題テキスト補論第 1 章第 3 節～第 5 節に即しつつ、「練習の精神」の教育学的意義について論じなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 4 章第 1 節 1 ～ 4 をよく読み、そこに書かれている内容をふまえて、適切にまとめること。
第 2 課題の留意点
テキスト補論第 1 章第 3 節～第 5 節をよく読み、そこに書かれている内容をふまえて、適切にまとめること。
レポートの評価基準
・テキストを精読の上で、註を付記しつつ、課題について論述している。
・自らが充分に理解した内容について、主語と述語の関係などを留意してまとめている。
・他人に読ませることを意識して、丁寧に作成している。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・それぞれ課題、その中の設問に着目して、テキストの精読を深めることを勧める。
・15回の「学習テーマ」に即して、内容を理解し、まとめておくことが大切である。

76

2023 テキスト履修
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確に説明できているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容等をふまえずに自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
参考文献
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）＜平成29年 3 月＞』 東洋館出版社

所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

77

児童教育学科専門教育科目群

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教育心理学［ 2 単位／90時間］
20002 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

小川内

哲生

◦多鹿秀継 上淵寿 堀田千絵 津田恭充 『ライブラリ読んでわかる心理学 5 読んでわかる教育心理学』 サイエンス社

9784781914244

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,400

生

協

テキストNo.

23026

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

・幼児、児童及び生徒の心身の発達に関する諸理論を学ぶとともに、各発達時期の諸機能の発達についての具体的な内容を熟読する。
・幼児、児童及び生徒の学習に関する諸理論を学ぶとともに、子どもの発達を踏まえた学習支援の基礎概念に関係する章をしっかりと理解する。さらに保育現場、教育現場でそれを活かすという実践的な視点から教育を捉えていくことを目的とする。
到達目標
・幼児、児童及び生徒の心身の発達の特徴ならびに発達の過程を理解する。
・幼児、児童及び生徒の学習の特徴ならびに学習の過程を理解し、幼児、児童及び生徒の発達を踏まえた学習支援についての基礎的な考えを理解する。
学習テーマ
1

心理学における発達と学習の概念の理解【学習のポイント：テキスト第 1 章を理解する。】

2発達の遺伝と環境の理解【学習のポイント：テキスト第 2 章の前半を理解する。】

3

発達段階の理解【学習のポイント：テキスト第 2 章の後半を理解する。
】

4

学習の基礎の理解【学習のポイント：テキスト第 3 章の前半を理解する。
】

5

学習を支える指導法の理解【学習のポイント：テキスト第 3 章の後半を理解する。
】

6

言語の発達と教育の理解【学習のポイント：テキスト第 4 章を理解する。
】

7

知性の発達と教育の理解【学習のポイント：テキスト第 5 章を理解する。
】

8

パーソナリティの発達と適応の理解【学習のポイント：テキスト第 6 章を理解する。】

9

知識の獲得と活用の理解【学習のポイント：テキスト第 7 章の前半を理解する。
】

10

長期記憶とメタ認知を理解する【学習のポイント：テキスト第 7 章の後半を理解する。
】

11

認知の個人差と教育の理解【学習のポイント：テキスト第 8 章を理解する。】

12

学習の動機づけの理解【学習のポイント：テキスト第 9 章を理解する。】

13

自己調整学習の理解【学習のポイント：テキスト第10章を理解する。】

14

発達と学習の障害の理解【学習のポイント：テキスト第11章を理解する。】

15

測定と評価の理解【学習のポイント：テキスト第12章を理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

発達障害とは何か説明しなさい。また発達障害に含まれる自閉スペクトラム症、注意欠如／多動症、学習症についてその特徴をそれぞれ簡潔にまとめなさい。
第 2 課題ポートフォリオ評価、パフォーマンス評価、ルーブリックとは何か、それぞれ簡潔に説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
発達障害の定義と自閉スペクトラム症、注意欠如／多動症、学習症についてテキスト第11章「発達と学習の障害を理解する」や章末の参考図書を参考にしてまとめると良い。
第 2 課題の留意点
現代の評価方法の中でポートフォリオ評価、パフォーマンス評価、ルーブリックの 3 つを取り上げ、テキスト第12章「測定と評価を理解する」や章末の参考図書を参考にして、それぞれの特徴についてまとめると良い。
レポートの評価基準
合格（A ～ C）と不合格（D）の基準は次のとおりとする。
A：それぞれの基本的な概念（内容）・特徴を明確にする具体的な例を挿入し、自分の言葉で記述する。
B：それぞれの基本的な概念（内容）・特徴を自分の言葉で記述する。
C：テキストやいくつかの文献等を参考にして記述する。
D：レポートのすべての内容が 1 つのテキストの丸写しである。

78

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
科目修了試験の答案を作成するに先立ち、日ごろからテキストをよく読んで内容の理解を深めておくこと。その際、テキストの内容が十分に理解できないときには、テキストに掲載されている引用文献や参考文献にも機会があれば目を通して確認しておくこと。あるいは、「質問票」で担当者に質問することもよい。特に第 2 章、第 5 章、第 6 章、第 8 章、第11章、第12章を重点的に学習しておくこと。
答案作成では、設題の趣旨を正確に把握し、わかりやすく論旨を記述することが必要である。
科目修了試験の評価基準

参考文献
第 1 課題、第 2 課題どちらの課題の参考文献も、テキスト各章末に詳しく掲載している。それらを参考にしてほしい。
その他、『幼稚園教育要領』（幼保連携型認定こども園教育・保育要領を含む）、『小学校学習指導要領』も参考にすること。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

79

児童教育学科専門教育科目群合格（A ～ C）と不合格（D）の基準は次のとおりとする。
A：設題に適切に解答している。
B：設題に内容の半数程度が適切に解答されている。
C：設題に内容の一部が適切に解答されている。
D：設題の解答に合致した内容が含まれない。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教育哲学［ 2 単位／90時間］
20003 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦広岡義之 『フランクル教育哲学概説

9784865551075

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

科目担当

廣岡

義之

図表とエピソードでわかりやすく学ぶ』 あいり出版

1,500

生

協

テキストNo.

23027

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群｢教育哲学｣ は、教育現実から出発し、教育や人間の生き方に関する理論に基づいて教育諸問題の解決の仕方や方法を教示し、教育活動や人間の本質的なあり方を究明することを課題としている。現代社会の激しい変化のなかで、人間や子どもを理解して受け止めることはきわめて重要な教師の資質能力でもある。こうした社会の激変のなかで起きている教育や人生の諸問題について、教育哲学的に根源的に問いながらその本質を解明し、解決の糸口を見出すことをねらいとする。
到達目標
・教育の現実に対する関心だけでなく、その理念に目を向け、普遍を追究する努力が大切である。
・テキストを熟読し、何が書かれているか具体例が思い浮かぶぐらいに深めることが重要である。
・テキストを読み込み、自分の生き方と重ね合わせて、テキストの著者が述べていることを熟考することが求められる。
学習テーマ
1

フランクルの強制収容所体験 【テキスト第 1 章を熟読すること。】

2

フランクルにおける教育 【テキスト第 2 章を熟読すること。】

3

フランクルにおける哲学 【テキスト第 3 章を熟読すること。】

4

フランクルにおける人間学 【テキスト第 4 章を熟読すること。】

5

フランクルにおける実存分析とロゴセラピー 【テキスト第 5 章を熟読すること。】

6

フランクルにおける意味 【テキスト第 6 章を熟読すること。】

7

フランクルにおける良心 【テキスト第 7 章を熟読すること。】

8

フランクルにおける無意識 【テキスト第 8 章を熟読すること。】

9

フランクルにおける超越性 【テキスト第 9 章を熟読すること。】

10

フランクルにおける宗教 【テキスト第10章を熟読すること。】

11

フランクルにおける苦悩 【テキスト第11章を熟読すること。】

12 『ビルケンヴァルトの共時空間』を紐解く（ 1 ）① 【テキスト補論第 1 章はじめにを熟読すること。】
13 『ビルケンヴァルトの共時空間』を紐解く（ 1 ）② 【テキスト補論第 1 章第 1 節を熟読すること。】
14 『ビルケンヴァルトの共時空間』を紐解く（ 1 ）③ 【テキスト補論第 1 章第 2 節を熟読すること。】
15 『ビルケンヴァルトの共時空間』を紐解く（ 2 ）【テキスト補論第 2 章第 1 節～第 3 節を熟読すること。】
レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可フランクルにおける教育について、テキスト第 2 章全体に即しつつ論じなさい。
第 2 課題フランクルにおける意味について、テキスト第 6 章全体に即しつつ論じなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 2 章全体をよく読み、そこに書かれている内容をふまえて、適切にまとめること。
第 2 課題の留意点
テキスト第 6 章全体をよく読み、そこに書かれている内容をふまえて、適切にまとめること。
レポートの評価基準
・テキストを精読の上で、註をつけつつ、必要があれば参考文献等の情報を加味して課題について論述している。
・自らが充分に理解した内容について、主語と述語の関係などを留意してまとめている。
・他人に読ませることを意識して、丁寧に作成している。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキストをよく読んで理解を深めておくこと。
・「学習テーマ」ごとに、内容をしっかりと把握し、まとめておくこと。

80

2023 テキスト履修
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて説明できているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容等をふまえずに自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
参考文献
・広岡義之 『フランクル哲学と出会って、ほんとうの自分と幸せを感じるための本』 あいり出版
・広岡義之 『フランクル人生論入門』 新教出版社

所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

81

児童教育学科専門教育科目群

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
国語［ 2 単位／90時間］
20008 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

阿部昇

9784762030444

テキスト
ISBN

◦柴田義松

科目担当

鶴田清司 『あたらしい国語科指導法

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,100

生

協

テキストNo.

齋藤隆彦

六訂版』 学文社

23029◦文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社

9784491034621

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

162

生

協

テキストNo.

23030

中学校教諭（教科「国語科」）

児童教育学科専門教育科目群

科目の目的「国語力」は、自ら考える活動を支える中核となる力であり、全ての教科に生き、すべての学びを支える基礎となる力であると言われる。平成29年に新しい学習指導要領が公示された。そこでは、変化する社会に対応する力を子どもたちに育成することが掲げられ、〔知識及び技能〕及び〔思考力、判断力、表現力等〕に構成し直し、より「思考力」という汎用性の高い能力の育成を目指しているようである。国語科でどのような力をどう付けていくのか、テキストや学習指導要領などを用いてその基礎的な理解をすることを本科目では目指す。実務経験（教材や教育方法の開発）を活かして教授する。
到達目標
本科目で取り上げる学習内容の主なものは次の通りである。これらについて自らの経験や授業の具体的なプランなどと結びつけて理解することを到達目標とする。
・国語科教育の目的と学習指導論
・伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項の内容と技術（書写を含む）
・話すこと・聞くことの内容と技術
・書くことの内容と技術
・読むことの内容と技術・メディアリテラシー、読書指導（アニマシオン）など新しい国語科の授業実践
学習テーマ
1
2
3
4
5

国語科教育の目的について【学習のポイント：二つのテキストやその他を参考に、ことばの働きと国語科教育の目的を考察し理解する。】
国語科教育の内容の変遷と基礎・基本について【学習のポイント：「学習指導要領」の変遷から「目標」を相対化し、「基礎・基本」と「言語技術」の関係を考察し理解する。】
音声言語について【学習のポイント：話すこと・聞くことの教育の内容と留意点を考察し理解する。】
文学の授業について【学習のポイント：「教材内容」「教科内容」「教育内容」という概念を元に、文学の学習の目標と内容を考察し理解する。】
説明的文章の授業について【学習のポイント：説明的文章の学習の目標と内容を考察し理解する。】

6 「書くこと」（文章表現）の授業について【学習のポイント：作文の学習の目標と内容を考察し理解する。】「言葉の特徴や使い方・情報の扱い方」について【学習のポイント：「学習指導要領」における「知識及び技能」
7の内容について、語彙や漢字、言葉の由来、さらには「情報の扱い方」などの学習の内容と方法を考察し理解する。】
書写について【学習のポイント：テキスト『学習指導要領解説』を中心に、書写の指導の内容と方法を考察し8理解する。】
9 読書指導、古典について【学習のポイント：読書指導、古典の学習の意義と方法について考察し理解する。】
教材づくりと教材研究について【学習のポイント：「教材」と「教科内容」の区別、また、「教材解釈」と「教材分析」
10の区別を中心に、何をどう教えるのか、その構造を考察し理解する。】
学習指導論について【学習のポイント：「授業」の構造と方法・技術について、教師の「指導言」やふるまい、
11
学習指導案も含めて考察し理解する。
】「言語活動」「主体的・対話的で深い学び」について【学習のポイント：国語科において「言語活動」はどのよ
12 うな目的でどのようになされるのか。国語科において「主体的・対話的で深い学び」とはどのような学びであるか、二つのテキストやその他を参考に考察し理解する】
新しい国語科の授業実践について【学習のポイント：アニマシオン、メディアリテラシー、ディベート、スピー
13
チ、パブリックコミュニケーションゲームについて目的、方法、国語科との関連について考察し理解する。】
PISA「読解力」と「言語活動」について【学習のポイント：PISA「読解力」の内容と国語科教育との関係、「言14
語活動」の内容と「思考力・判断力・表現力」と国語科の関係を考察し理解する。】
15 国語科教育の力量形成【学習のポイント：国語科教師としての力量をどう作っていくか、考察し理解する。】
レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキスト『あたらしい国語科指導法』では、「教材研究の方法」として「教材解釈」と「教材分析」を「区別することが有効」とある。それらは、どう違うのか、テキストその他をもとに、それぞれの内容を明らかにしなさい。その考察の際に「文学教材」を具体例にして説明しなさい。ただし、テキスト『あたらしい国語科指導法』の説明で使われている教材以外で説明すること。

822023 テキスト履修
第 2 課題「話すこと・聞くこと」の授業においては、どのような目標（どのような力を育てるか）において、どのような内容と方法が求められているか、テキスト『学習指導要領解説』と『あたらしい国語科指導法』等の内容をもとに考察しなさい。
さらに、先の考察と関連させて、あなた自身の「話すこと・聞くこと」授業の構想を挙げなさい。
各課題の留意点

第 1 課題の留意点
テキスト、さらにはその他の文献・資料による学習の積み重ねを確認することが主目的である。本テーマに則って、文献の記述を理解し、知識や自分の経験などとつなぎ合わせ、整理し、この問いに答えること。「教材解釈」「教材分析」は文献にどう書かれているか。さらに別の文献等も調べることも勧める。また、説明に用いる「文学教材」の具体例はテキスト『あたらしい国語科指導法』で具体例として挙げられているもの以外にすること。そうすることで理解が深まることを期待する。
※「文学教材」は、自身が使いやすいと思うもの選ぶこと。詩でも小説・随筆でもよい。長い作品の場合は、説明に必要な箇所の要約か抜き出しでよい。内容がレポートの読者にわかるようにすればよい。ただし、その教材の「題名」や掲載されている教科書名、出版社などの書誌情報は書くこと。
第 2 課題の留意点
テキスト『学習指導要領解説』と『あたらしい国語科指導法』の両方を読み込み、引用することはもちろん、できれば他の文献にもあたること。それらの知見を整理し、つなぎ直し、考察することで、現場で使える知識になっていくことを期待する。授業の構想では、どのような教材で、どのような活動を通して、どのような力をつけていくのかを明らかにすること。
レポートの評価基準＜構成について＞
レポートの作成にあたっては、次の構成にすること。（レポートの書き方も習熟する。）
1 . 序論
このレポートで何を明らかにするか、つまり、「問い」を明らかにする。
2 . 本論「問い」にそって内容を展開する。問いを解明していく。
3 . 結論本論によって解明された「問い」の「答え」を簡潔に明らかに示す。感想や展望といったことは、この「答え」の後にこれも簡潔に示す。
4 . 引用文献・参考文献
テキストもここに挙げる。また、文献の内容を本文中に入れる際には必ず、「引用」として、引用のページ数なども示すこと。
＜引用について＞
文献等の引用はとても大切である。適切に引用の仕方を学ぶこと。
（本冊子の「はじめに」を参照。）
本課題では、「理解しているか」「理解するためにいろいろと見渡しているか」の確認に比重をおいている。よって、「あなたのオリジナルの知見」といったことは求めていない。ただし、どこかの文献の丸写しでは、「あなたが理解しているか」「理解しようとしていろいろと見渡したか」の確認ができない。自身で、読み込み調べ、「問い」をきちんと「答える」ために、引用を的確に使い、また、それらの知見を「どこから引用したか」正確に記すこと。また、本レポートでは、「参考文献」としてテキスト名を挙げるだけで、どこにどう生かされているのかわからない場合は、「文献を用いた考察」とは認めない。あくまで、「テキスト履修」の成果を見たいのであるから、考察に用いた箇所は「引用」として明示すること。
＜字数について＞
1,800字から2,000字とする。
＜文章について＞
他人に読ませることを意識して、「読みやすい」文章にすること。そのためには、下書きが大事である。論が通ってい
るか、的確に「問い」に答えているかを確認し、また、文が長すぎないか、段落が内容によって区切られているか、なども意識すること。
＜【自筆の場合】文字について＞
他人に読ませることを意識して丁寧に清書していること。漢字を適切に使用し、誤字脱字がないこと。特に、将来国語を教えるための科目でもあるので、くせ字などにも注意すること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・設題の意図を正しくとらえて、論を展開しているか。具体的に、明確に伝えようとしているか。
・ 2 冊のテキスト及び参考文献をよく読んで理解を深めておくこと。特に「到達目標」としてあげた内容について、理解につとめること。また、自分が授業を構想して展開することを想定し、各学年の三領域一事項について、それぞれの指導事項、言語活動例を熟読し理解しておくこと。

83

児童教育学科専門教育科目群

各課題共通の留意点
本科目のレポート作成の際は文献からの知見はできるだけ「引用」にして、どの部分をどう読み取り、自分の考えや体験などとどうつないだかが分かるようにする（引用情報が全くない場合は不可とする）。また、テキストとして挙げたもの以外にも自分で調べ、論を充実されることを強く勧める（学びの対象が広くなる）。

2023 テキスト履修
科目修了試験の評価基準
・設題の意図を正しくとらえて、論を展開しているか。（的確に「問い」に答えている。）
・具体的に、明確に伝えようとしているか。（的確に読者・採点者に分かりやすく伝えようとしている。）
・テキストやその他の文献の知見をもとにした考えが書かれている。（独りよがりや、その場の思いつきで書かれていない。）

児童教育学科専門教育科目群

教育現場に立ち、「国語」の授業ができる、その基礎の力を付けるのが本科目の目的である。その力が付いたかを科目修了試験では見たい。そのため、「学習テーマ」にそって、まずはテキストを元に、さらには他の文献の内容をもとに、自分なりに理解したことを求める。テキスト及び参考文献等をよく読んで理解を深めておくことが何より大事である。
「自分が授業をするとしたらどうか」という視点を持ち、「学習テーマ」の理解に努めているかも見る。
参考文献
・田近洵一 大熊徹 塚田泰彦 『小学校 国語科授業研究』 教育出版
・鶴田清司 河野順子 『論理的思考力・表現力を育てる言語活動のデザイン
・浜本純逸 『国語科教育総論』 溪水社小学校編』 明治図書出版

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

842023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
算数［ 2 単位／90時間］
20009 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦赤井利行 『わかる算数科指導法

9784491035048

テキスト

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

井上正人

改訂版』 東洋館出版社

2,300

生

協

テキストNo.

23031◦文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 算数編＜平成29年 7 月＞』 日本文教出版

9784536590105

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

公立学校教員

ISBN

科目担当（2023年1月現在）

224

生

協

テキストNo.

23032

学習指導要領に基づき、算数科が目標とすべきことや算数の各学年における指導内容を学ぶ。その際、子どもたちには前後の学年と関連を図りながら理解させることが重要である。そこで、「数と計算」「図形」「測定」「変化と関係」「デー
タの活用」の 5 つの領域でとらえられた指導内容について、数学的な視野に立った意義や重視すべきこと（数学的な見方・考え方、知識、技能など）、学年間の関連を明らかにし、教材研究を進めるための基礎的な力を養う。実務経験を活かして教授する。
到達目標
小学校算数で学習する内容について、知識・技能に関わる内容だけでなく、どのような数学的な見方・考え方を育てるのか、といったことについてもテキストから読み取り、教材研究を深めることができる。
具体的には、・算数科の目標…算数教育のキーワードである「数学的活動」「数学的な見方・考え方」について、具体的な事例を考えながら理解を深める。
・算数の 5 つの領域「数と計算」「図形」「測定」「変化と関係」「データの活用」についてテキストを読み、指導する
学年、指導内容（数学的な見方・考え方、知識、技能）を明らかにするとともに、学年間でどのように関連してい
るのか、ということについても調べ、教材研究を深める。
学習テーマ
指導要領改訂の経緯やポイントについて調べる。【テキスト『学習指導要領解説 算数編』第 1 章、及びテキス
ト『わかる算数科指導法 改訂版』第 1 章第 1 節・第 2 節§ 1 】「算数科の目標」について調べる。【テキスト『学習指導要領解説 算数編』第 2 章第 1 節・第 2 節 1 、（pp.21-41）
2
及びテキスト『わかる算数科指導法 改訂版』第 1 章第 2 節§ 2 】
各領域の内容の外観、及び「数学的な見方・考え方」について調べる。【テキスト『学習指導要領解説 算数編』
3
第 2 章第 2 節 2 （pp.42-75）、及びテキスト『わかる算数科指導法 改訂版』第 1 章第 3 節】
第 1 学年の指導内容（前半）を調べる。【テキスト『学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 1 節、第 1 学年の目
4
標と内容A・B、および『わかる算数科指導法 改訂版』の関連部分】
第 1 学年の指導内容（後半）を調べる。【テキスト『学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 1 節、第 1 学年の内
5
容C・D・数学的活動、および『わかる算数科指導法 改訂版』の関連部分】
第 2 学年の指導内容（前半）を調べる。【テキスト『学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 2 節、第 2 学年の目
6
標と内容A・B、および『わかる算数科指導法 改訂版』の関連部分】
第 2 学年の指導内容（後半）を調べる。【テキスト『学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 2 節、第 2 学年の内
7
容C・D・数学的活動、および『わかる算数科指導法 改訂版』の関連部分】
第 3 学年の指導内容（前半）を調べる。【テキスト『学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 3 節、第 3 学年の目
8標と内容A・B、および『わかる算数科指導法 改訂版』の関連部分】
第 3 学年の指導内容（後半）を調べる。
【テキスト『学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 3 節、第 3 学年の内
9
容C・D・数学的活動、および『わかる算数科指導法 改訂版』の関連部分】
第 4 学年の指導内容（前半）を調べる。
【テキスト『学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 4 節、第 4 学年の目
10
標と内容A・B、および『わかる算数科指導法 改訂版』の関連部分】
第 4 学年の指導内容（後半）を調べる。
【テキスト『学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 4 節、第 4 学年の内
11
容C・D・数学的活動、および『わかる算数科指導法 改訂版』の関連部分】
第 5 学年の指導内容（前半）を調べる。
【テキスト『学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 5 節、第 5 学年の目
12
標と内容A・B、および『わかる算数科指導法 改訂版』の関連部分】
第 5 学年の指導内容（後半）を調べる。【テキスト『学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 5 節、第 5 学年の内
13
容C・D・数学的活動、および『わかる算数科指導法 改訂版』の関連部分】
第 6 学年の指導内容（前半）を調べる。【テキスト『学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 6 節、第 6 学年の目
14
標と内容A・B、および『わかる算数科指導法 改訂版』の関連部分】
第 6 学年の指導内容（後半）を調べる。【テキスト『学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 6 節、第 6 学年の内
15
容C・D・数学的活動、および『わかる算数科指導法 改訂版』の関連部分】
1

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 算数編＜平成29年 7 月＞』p. 8 にある「算数・数学の学習過程のイメージ」の図についての解釈をまとめ、 5 年「図形の面積」の導入場面の学習過程を例にして、図に対応させながら具体的に述べよ。
85

児童教育学科専門教育科目群

科目の目的

2023 テキスト履修
第 2 課題「数と計算」領域における「数学的な見方・考え方」とはどのようなものかを明らかにし、 2 年「 1 万までの数」、 4 年「分数の加法・減法」、 5 年「整数の性質」それぞれの単元で身につける「数学的な見方・考え方」を考え、具体的に述べよ。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
図に書かれている語句を適宜入れながら、 1 時間の学習過程を想定して考えること。テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 算数編＜平成29年 7 月＞』pp.71-74に書かれている「数学的活動」の内容も参考にするとよい。
児童教育学科専門教育科目群

第 2 課題の留意点
各単元の指導内容だけの記述に終わらず、身につける「数学的な見方・考え方」に焦点化して述べること。必要に応じて図等も入れ、各単元についてそれぞれ 1 枚～ 2 枚程度にまとめること（自筆の場合は、方眼用紙＜A4用紙＞でも可）。
レポートの評価基準
テキストからの引用だけでまとめるのではなく、テキストの内容を自分なりに解釈し、具体例を入れて分かりやすい
表現で的確に記述できているかについて評価する。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストを熟読し、各学年の指導内容におけるポイントを明らかにしておくこと。特に、用語や図についての説明、指導内容をどのような考えで理解させていくか、といったことを理解しておくこと。
科目修了試験の評価基準
・試験は論述問題 4 問。 1 題25点とし、25点× 4 =100点とする。
・設題の趣旨を理解し、テキスト内容に沿った説明が正しく記述できているかどうかを中心に評価する。テキストで説明されているものから逸脱していたり、自説のみで述べられていたりする内容については、減点の対象となる。
参考文献
・鈴木将史 『小学校算数科教育法』 建帛社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

86

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
生活［ 2 単位／90時間］
20010 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN
ISBN

山田

希代子

◦岡野聡子 『子どもの生活理解と環境づくり 改訂版 就学前教育領域「環境」と小学校教育「生活科」から考える』 ふくろう出版

9784861867484

テキスト

科目担当

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,000

生

協

テキストNo.

23033◦文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 生活編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社

9784491034645

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

134

生

協

テキストNo.

23034

公立小学校教員・管理職、小学校教育研究会部長（生活・総合的な学習部）

子どもと「生活」全般を理解していく。実務経験を活かして教授する。
・豊かな内容と意義をもつ「生活」という概念全体について理解し、現代の子どもの生活環境の課題等について把握し、その改善策について考察する。
・子どもの成長や生活の充実をもたらす「遊び」の意義等について理解し、幼児期・児童期にふさわしい保育環境・教育環境のあり方を実践的に深め、小学校 1 ・ 2 年生「生活科」の基本理解を深める。
・就学前教育・小学校教育（前期）のそれぞれの学びを理解し、子どもにとって「生活科」の学びやカリキュラムの工夫が保幼小のつながりを滑らかにするために大きな役割を果たすことを学ぶことにより実践上の力をつける。
到達目標「生活」は、多様な意味を含む概念である。人間の日常的な活動や営みの具体的な姿から生命・生存といった生物としての人間の状態や活動に至るまで、広範な意味をもっている。現代の子どもの実態を把握しながら、幼児期・児童期にふさわしい生活を様々な視点から探究し、子どもの豊かな生活や学びをいかに実現していくかについて考える。
学習テーマ
1

就学前教育と小学校教育とのかかわり【テキスト『子どもの生活理解と環境づくり』巻頭言・第 1 章第 1 節】

2

幼稚園・保育所と小学校の違い【テキスト『子どもの生活理解と環境づくり』第 1 章第 2 節 1 ・ 2 ・ 3 】

3幼稚園・保育所と小学校の連携【テキスト『子どもの生活理解と環境づくり』第 1 章第 2 節 4 】

4子ども理解のあり方と子どもの発達【テキスト『子どもの生活理解と環境づくり』第 2 章第 1 節・第 2 節】

5

8

教師と子どもの関係と教師の役割【テキスト『子どもの生活理解と環境づくり』第 2 章第 2 節 4 - 2 ）・第 3 節】
自然環境とのかかわり、自然体験の意義と必要性【テキスト『子どもの生活理解と環境づくり』第 3 章第 1 節・
第 2 節】
就学前教育と小学校教育、「生活科」における自然観察とは【テキスト『子どもの生活理解と環境づくり』第 3
章第 3 節】
物的環境、身近な素材とのかかわり【テキスト『子どもの生活理解と環境づくり』第 4 章第 1 節・第 2 節・第 3 節】

9

社会環境とのかかわり【テキスト『子どもの生活理解と環境づくり』第 5 章第 1 節・第 2 節・第 3 節】

10

保育・幼稚園教育と生活科との関連【テキスト『小学校学習指導要領解説 生活編』第 5 章第 2 節 4 幼児期の教育や中学年以降の学習と関わりを見通すこと関連部分 付録 6 「幼稚園教育要領」第 1 章総則第 1 ・第 2 ・
第3-5】

11

生活科の果たす役割と育てたい力【テキスト『小学校学習指導要領解説 生活編』第 2 章第 1 節教科目標・第2 節学年の目標 第 4 章（ 4 ）低学年教育の充実と生活科の位置付け・幼児期の終わりまでに育ってほしい姿との関連・小学校入学当初に大切にしたいこと・スタートカリキュラムの編成】

6
7

生活科の環境づくり【テキスト『小学校学習指導要領解説 生活編』第 5 章第 2 節 2 児童の生活圏である地域の環境を生かすこと 5 学校内外の教育資源の活用を図ること】
生活科と自然環境とのかかわり【テキスト『小学校学習指導要領解説 生活編』第 3 章第 2 節生活科の内容（ 5 ）13（ 6 ）（ 7 ）】生活科と社会環境とのかかわり【テキスト『小学校学習指導要領解説 生活編』第 3 章第 2 節生活科の内容（ 1 ）14（ 2 ）（ 3 ）（ 4 ）】幼児教育と小学校教育の連携のあり方のまとめと確認【テキスト『子どもの生活理解と環境づくり』第 1 章第15
2 節 4 ・全般及びテキスト『小学校学習指導要領解説 生活編』関連部分振り返り】
12

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

就学前教育と小学校教育の接続における生活科の果たす役割を説明しなさい。また、教育課程の工夫について述べなさい。
第 2 課題
子どもにとって身近な小動物や昆虫を飼育したり繁殖させたりする意義について述べなさい。また、その際に保育者・教師として配慮する点を説明しなさい。

87

児童教育学科専門教育科目群

科目の目的

2023 テキスト履修
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト『子どもの生活理解と環境づくり』第 1 章 第 1 節・第 2 節（pp. 1 -31）、『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 生活編』第 4 章（ 4 ）（pp.57・58、61-64）、第 5 章 第 2 節 4 （pp.82・83関連部分）を熟読し、就学前教
育と小学校教育の相違点や生活科との類似点について理解すること。そして、子どもたちが小学校入学後に「小 1 プロブ
レム」等の不適応を起こさないような生活科が果たす役割を明らかにし、その際の教育課程の工夫について説明するとよい。
第 2 課題の留意点
児童教育学科専門教育科目群

テキスト『子どもの生活理解と環境づくり』の第 3 章第 1 節（pp.63-75）第 2 節（pp.84-95）に書かれていることをよく読み、自然環境とのかかわりについて理解する。その上で、課題関連部に着目し、自然とのかかわりが少なくなった現代において、子どもたちが身近な小動物や昆虫を飼育したり繁殖させたりする意義を考える。また、保育者・教師として
どのような配慮が必要かについて述べるとよい。さらにテキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 生活編』
第 3 章第 2 節内容（ 7 ）（pp.43-46）を読むと理解が深まる。
レポートの評価基準
・課題の意図を把握し、子どもを取り巻く社会の変化に関心をもち、テキスト学習により得た基本的なことを説明した
うえで、自分の考えを取り入れ、いかに的確に論述できているのかで評価する。
・テキストを精読理解したうえで、参考文献等の情報を加味して課題について論述していること。
・テキスト・参考文献・インターネット等から引用した場合は「 」でくくり、書名・著者名・出版年・出版社名・
ページ数・URL・閲覧日等を必ず明記すること。参考文献についても書名等明記すること。
・「はじめに」「本論」「おわりに」など適切に章立てや段落を設定し、主語述語のねじれや誤字脱字に留意し、他者が読むことを意識して丁寧に作成すること。
・本学所定レポート用紙を使用する場合は、 5 枚は必ず記述すること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキスト『子どもの生活理解と環境づくり』全体が出題範囲であるため、熟読すること。
・特に、第 1 章 就学前教育から小学校教育へ（pp. 1 -31）
（就学前教育・小学校教育の特徴や相違点について）、第 3
章 自然環境とのかかわり（pp.63-95）、第 5 章 社会環境とのかかわり（pp.141-151）は理解を深めておくこと。
・常に子どもを取り巻く環境の急激な変化を注視し、それらが子どもの生活にどのような影響を与えるのかについて考えるようにすること。
・実践に生かすための視点で、具体的な子どもの姿や保育者・教師としてのかかわりを考えながら読み込み、指導上の留意点についても確認しておくこと。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を正しく理解し、テキストに書かれていたキーワードや関連する事項をとらえて的確に説明できているか
どうかを中心に評価する。
・テキストの内容に記載されている事項を踏まえずに自らの体験や自説を記入しても評価しない。
・筋道を立てて論理的に展開できていること。その際の段落の設定についても評価する。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
・漢字を適切に使用し、誤字脱字がないこと。
参考文献
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼稚園教育要領
本＞（平成29年告示）』 チャイルド本社

保育所保育指針

幼保連携型認定こども園育・保育要領＜原

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

88

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会［ 2 単位／90時間］
20011 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦宮崎猛

吉田和義 『社会科教育の創造

9784316804682

テキスト

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

基礎・理論・実践

2,000

生

協

テキストNo.

小林昌人

新訂版』 教育出版

23035◦文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 社会編＜平成29年 3 月＞』 日本文教出版

9784536590099

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

公立小学校長ISBN

科目担当（2023年1月現在）

142

生

協

テキストNo.

23036

この科目は、社会科の授業を担当する際に、直接かつ具体的に役立つことを第一としている。先ず、小学校における社
会科教育の成立過程、目標構造や内容構成の特色、学習指導法、評価の視点と方法等について原則的なことを概観する。
次に、児童の発達段階に応じた適切な学習指導方法、カリキュラム編成、単元構成、評価の工夫などを習得する。それらを基盤に、時代の要請や社会科の本質を踏まえ、変化する眼前の子ども達に柔軟に対応することができる指導力の育成を目指している。小学校での勤務経験を活かして教授する。
到達目標
先ず、社会科が戦後新設されるまでの経緯を含め、その時代の政治的・社会的状況を敏感に反映しながら変遷してきたことを理解しなければならない。次に、日本における社会科の成立、その後の学習指導要領の改訂に伴う社会科の変遷、
民間教育研究団体の主張等を学ぶ。さらに、小学校社会科の内容構成、学習形態、教材・教具の工夫のあり方等について考察し説明出来るようにする。最後に、具体的な授業作りの理論と方法、指導案の作成、評価の方法等の学習を通して社
会科授業のあり方を考察し実践力を身につけなければならない。
学習テーマ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

社会科教育の歴史①【学習ポイント：日本における社会科の成立を理解する。＜テキスト『社会科教育の創造
基礎・理論・実践 新訂版』pp. 4 - 5 ＞】
社会科教育の歴史②【学習ポイント：日本における社会科教育の展開（第 1 次改訂～第 8 次改訂の内容）を理解する。＜テキスト『社会科教育の創造 基礎・理論・実践 新訂版』pp. 6 -14＞】
小学校社会科学習指導要領の特徴①【学習ポイント：学習指導要領改訂の基本的方向性を理解する。＜テキスト『社会科教育の創造 基礎・理論・実践 新訂版』pp.16-17＞】
小学校社会科学習指導要領の特徴②【学習ポイント：社会科の目標を理解する。＜テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 社会編』pp.17-28＞】
小学校社会科学習指導要領の特徴③【学習ポイント：改訂のポイント、教科目標、各学年の目標、内容と内容の取扱いを理解する。＜テキスト『社会科教育の創造 基礎・理論・実践 新訂版』pp.18-24＞】
授業づくりの方法・技術と理論①【学習ポイント：授業づくりのプロセスと社会科の目標を理解する。＜テキスト『社会科教育の創造 基礎・理論・実践 新訂版』pp.36-42＞】
授業づくりの方法・技術と理論②【学習ポイント：社会科の学習過程について、基本的なことを理解する。＜
テキスト『社会科教育の創造 基礎・理論・実践 新訂版』pp.43-45＞】
授業づくりの方法・技術と理論③【学習ポイント：学習形態、指導技術について理解する。＜テキスト『社会科教育の創造 基礎・理論・実践 新訂版』pp.46-51＞】
各分野の学習指導の展開【学習ポイント：社会科学習指導の基盤について理解する。地理的内容や歴史的内
容、公民的内容の学習指導のあり方を理解する。＜テキスト『社会科教育の創造 基礎・理論・実践 新訂版』
pp.52-65＞】
指導計画と学習指導案①【学習ポイント：年間指導計画について理解する。＜テキスト『社会科教育の創造
基礎・理論・実践 新訂版』pp.66-69＞】
指導計画と学習指導案②【学習ポイント：学習指導案の作成について理解する。＜テキスト『社会科教育の創造 基礎・理論・実践 新訂版』pp.70-79＞】
評価の理論と方法①【学習ポイント：評価の意義と種類を理解する。＜テキスト『社会科教育の創造 基礎・理論・実践 新訂版』pp.80-81＞】
評価の理論と方法②【学習ポイント：学習指導要領と評価について理解する。＜テキスト『社会科教育の創造
基礎・理論・実践 新訂版』pp.82-84＞】
評価の理論と方法③【学習ポイント：評価の方法について理解する。＜テキスト『社会科教育の創造 基礎・理論・実践 新訂版』pp.85-90＞】
授業づくりの実際【学習ポイント：小学校の実践例から具体的な授業づくりについて理解する。＜テキスト『社会科教育の創造 基礎・理論・実践 新訂版』pp.92-115＞】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可2017年改定の小学校学習指導要領で求められている資質・能力を育成するための社会科授業像について論じなさい。

89

児童教育学科専門教育科目群

科目の目的

2023 テキスト履修
第 2 課題
評価の理論と方法について、次の 3 つの視点から論じなさい。
①行う時期により分類される 3 種類の評価について②指導と評価の関係性について③評価の方法について
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
児童教育学科専門教育科目群

はじめに、今回の学習指導要領改訂の背景、基本方針を踏まえ、小学校社会科で育成すべき資質・能力について述べること。そのうえで、「主体的・対話的で深い学び」の視点から社会科における授業改善にどう取り組むのか、具体的に説明すること。
・育成すべき子どもの資質・能力として示された「三つの柱」とは何かを理解した上で書くこと。
・主体的な学び、対話的な学び、深い学び、とはどういう学びなのかを理解した上で書くこと。
・テキスト『社会科教育の創造 基礎・理論・実践 新訂版』第 1 部第 1 章第 3 節 9 、第 2 章はじめに・第 1 節、第
2 部第 1 章、第 3 部と『小学校学習指導要領』を参考にすること。
第 2 課題の留意点
・どの時期に、どのような評価が適切かを考え、具体的に説明すること。
・何のために評価を行うのかが分かるような内容であること。
・評価の方法について、できる限り具体例を交えて述べること。
・学習指導要領で評価がどのように位置づけられているのかを理解しておくこと。
・テキスト『社会科の創造 基礎・理論・実践 新訂版』第 2 部第 4 章「評価の理論と方法」、第 3 部実践編第 1 ～ 4
節を参考にすること。
レポートの評価基準
・レポートの作成にあたっては、「論文・レポートの書き方」を想起し、①序論（課題の意図や背景を明らかにしながら、考察の手順を示す）、②本論（「序論」の手順に従い、考察を進める）、③結論（まとめとして、課題に対する考察）が適切に構成されていること。
・題意を正しく捉え、構成が明確で具体的、かつ論理的に書かれていること。
・事実・文献の引用などは適切であるか。それに対して自分の考え・意見など、考察が加えられているか。最後に、題意を受けて教師としての姿勢・考えが明確に結論づけられているか。
・誤字脱字や原稿用紙の正しい使い方に気をつけ、読み手を意識して丁寧に作成されていること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキスト全体が出題範囲であるため、熟読して理解を深めておくこと。特に、テキスト『社会科教育の創造』（第 1
部第 2 章、第 2 部第 1 ・ 3 ・ 4 章）、『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 社会編』（第 1 ・ 2 章）について
は十分理解しておくこと。
・テキストの内容に基づかず、自分の考えばかりを書いても評価しない。テキストの内容を踏まえた上で自分の考えを論じること。
・文章全体が長過ぎると、何を言いたいのかが分かりにくくなる。小見出しや番号を付けるなどの工夫をし、出来るだ
け短い文章にまとめること。
・適切な具体例を使って説明すると読み手に伝わりやすい。
科目修了試験の評価基準
・レポートの評価規準に準じる。
・設題の趣旨を理解した上で、論理的に記述されていること。設題の趣旨から逸脱し、自分の考えだけを展開しないこと。
・主語、述語が明確に分かり、出来るだけ短い文章であること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字にも気を付けること。
参考文献
・北俊夫 加藤寿朗 『小学校 新学習指導要領の展開 社会編』 明治図書出版
・北俊夫 『平成29年改訂 小学校教育課程実践講座 社会』 ぎょうせい・中西仁 小林隆『新しい教職教育講座 教科教育編 2 初等社会科教育』 ミネルヴァ書房
・寺本潔 『教科指導法シリーズ 小学校指導法 社会 改訂第 2 版』 玉川大学出版部
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

90

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
家庭［ 2 単位／90時間］
20013 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

9784893473097

テキスト
ISBN

◦大竹美登利

倉持清美 『初等家庭科の研究
本体価格（円）（2023年1月現在）

1,800

科目担当

山口

香織

指導力につなげる専門性の育成』 萌文書林生

協テキストNo.

23038◦文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 家庭編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社

9784491034669

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

95

生

協

テキストNo.

23039

公立高等学校教諭（家庭）社会の影響を受けて変化する家族・家庭生活を主たる対象とする家庭科教育の理論について学ぶ。具体的には、小学校
家庭科の意義や教科の目標・内容をふまえ、小学校家庭科を指導するために必要な家族・家庭生活、衣食住の生活、消費
生活・環境についての知識を理解する。また、家庭科では、実践的・体験的な学習が重視されている。小学校家庭科の学
習内容を実際にやってみることで、家庭科が実技科目であることを実感するとともに、実習指導に必要な基礎的な技能の習得を目指す。さらに、これまでの自分の生活を見直し改善することによって、豊かな家庭生活を創造し実践しようとす
る態度を身につけたい。
到達目標
・平成29年告示の『小学校学習指導要領』で示された小学校家庭科の内容および改訂の要点について説明することができる。
・現在の子どもの家庭生活の問題点と結び付けて、小学校家庭科で取り上げたい題材を考えることができる。
・小学校家庭科を指導するために必要な知識及び技能を身に付けることができる。
・調理の基礎や調理実習指導での留意点について考えることができる。
・「食育」、「家族・家庭に関する教育」、「消費者教育」が重視されている理由について、現在の社会状況に照らして考えることができる。
・衣食住・消費と連携した環境学習について考えることができる。
学習テーマ
1

学習指導要領の改訂の経緯及び基本方針、小学校家庭科の改訂の趣旨及び要点

2

家庭科の目標と内容、指導計画の作成と内容の取扱い

38

家庭科の歴史と意義＜テキスト『初等家庭科の研究 指導力につなげる専門性の育成』pp.10-23＞
家族・家庭生活① 家庭生活と家庭の仕事、生活時間＜テキスト『初等家庭科の研究 指導力につなげる専門性の育成』pp.24-40＞
家族・家庭生活② 家族の現状と心理的機能＜テキスト『初等家庭科の研究 指導力につなげる専門性の育成』
pp.41-50＞
食生活① 食生活の課題と食事の役割、日常食の大切さ＜テキスト『初等家庭科の研究 指導力につなげる専門性の育成』pp.51-64＞
食生活② 栄養を考えた食事と調理の実際＜テキスト『初等家庭科の研究 指導力につなげる専門性の育成』
pp.65-81＞
食生活③ 調理実習（ゆでる・炒める）

9

衣生活① 衣服の着用と手入れ＜テキスト『初等家庭科の研究 指導力につなげる専門性の育成』pp.82-102＞

4
5
6
7

10

衣生活② 布を用いた製作学習＜テキスト『初等家庭科の研究 指導力につなげる専門性の育成』pp.103-122＞

11

衣生活③ 布を用いた製作実習（手縫い教材：並縫い・返し縫い・かがり縫い・ボタン付け）
住生活① 住まいの働きと役割、室内環境とその調整＜テキスト『初等家庭科の研究 指導力につなげる専門性の育成』pp.123-136＞
住生活② 住居の管理＜テキスト『初等家庭科の研究 指導力につなげる専門性の育成』pp.137-144＞
消費生活・環境① 収入と支出、賢い消費者＜テキスト『初等家庭科の研究 指導力につなげる専門性の育成』
pp.145-157＞
消費生活・環境② 環境に配慮した消費や生活＜テキスト『初等家庭科の研究 指導力につなげる専門性の育成』pp.158-163＞

12
13
14
15

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可「生活を豊かにするための布を用いた製作」の教材として手縫いを用いた小物入れを製作し、（ 1 ）～（ 3 ）の内容を記述しなさい。また、最終のページに完成した教材の写真（裏・表）を添付しなさい。
（ 1 ）学習のねらいと内容（ 2 ）必要な材料と手順（布の特徴を含む）（ 3 ）授業づくりのポイント

91

児童教育学科専門教育科目群

科目の目的

2023 テキスト履修
第 2 課題「C消費生活・環境」の内容に関する小学校家庭科の授業構想について述べなさい。その際、小学校家庭科で取り上げたい教材は、現在の子どもの生活課題と結び付けて考えること。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点

児童教育学科専門教育科目群

テキスト『初等家庭科の研究 指導力につなげる専門性の育成』pp.103-120の「 3 .布を用いた製作学習」とテキスト『小学校学習指導要領解説 家庭編』「衣生活」pp.53-57、「 3 実習の指導」pp.81-83の内容を熟読し、学習内容と効果的な指導法について理解する。
（ 1 ）は、児童が生活を豊かにするための布を用いた製作を学ぶ意義を考え、学習のねらいと内容について述べる。なお、手縫いの基礎的な技術が習得できるような独自の教材を考案すること。
（ 2 ）は、使用する布の特徴や用具の取扱い方について述べる。製作手順（作り方）については、文章のみの記述でもよいが、図やイラスト、写真等を用いた分かりやすい内容でまとめることを推奨したい。目的に応じた縫い方など縫製に関する知識や技能を明記していることが評価のポイントである。また、教材については、実際の小学校家庭科の教科書（例えば、参考文献『新しい家庭 5・6 』pp.28-31）を参考にするとよい。インターネットや参考図書から引用する場合
は、出典を明記すること。
（ 3 ）は、テキストや小学校学習指導要領解説の該当箇所を熟読し、製作実習を伴う授業について、指導計画を作成す
るうえで大切な視点や指導上の留意点をおさえる。
完成した作品は、形状や縫い目がわかるように拡大で撮影（表・裏）し、レポートに添付する。（プリント写真の場合は、裏面に学籍番号と名前を記載し両面テープでしっかりと貼り付けること。）
第 2 課題の留意点
テキスト 2 冊の内容を熟読し、小学校家庭科の目標や内容、学びの特徴を理解すること。また、授業構想は、具体的な教材を示し、学習指導案を想定してまとめると良い。ここでの「教材」とは、小学校家庭科の題材（単元）のことを意味している。「栄養満点！朝食作りをしよう」など具体的な教材名を示すこと。
題材設定の理由（教材観、児童観、指導観）については、現在の子どもが抱える生活課題を踏まえ、社会的・教育的視点から述べること。
レポートの評価基準
次の 7 点を評価基準とする。
・ 2 冊のテキストを精読の上で、参考文献などの情報を吟味して課題に取り組み論述している。
・課題の意図を的確に捉え、必要な内容を過不足なく述べている。
・「生活を豊かにするための布を用いた製作」の目標や内容、教材に求められる要件など、正しく理解していること。
（第 1 課題）・製作の指導に必要な基本的な知識・技能を有しているか、また、指導上の留意点をおさえているかについて評価する。（第 1 課題）
・論旨をつかみ、レポート形式に従って、自分の考えを的確かつ筋道を立ててまとめている。
・文書構成、図や表等を用いた表現力など、見やすさや伝わりやすさを評価する。
・原稿用紙 5 枚程度の文字数で、主語と述語の関係などに留意し、誤字脱字がなく、また適切な文章表現ができていることを評価する。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト『初等家庭科の研究 指導力につなげる専門性の育成』には、家庭科の内容について全般的な知識がまとめられているが、やや専門的な内容も含まれる。しっかりと読み込んで内容理解に努めること。わからない文章や言葉があれば、キーワードを手がかりに、辞書や教育関連の文献、インターネットなどで調べて理解を深める学習態度が必要である。
また、答案は800字以上の文字数を必要とし、問いに対して理論と実践（経験や考え）の両側面から具体的に述べることが重要である。
科目修了試験の評価基準
テキスト学習により得た基礎的な知識を踏まえたうえで、小学校家庭科の内容と関連づけて作成された答案を評価する。
また、設題内容を正確に理解し、自分の経験や感想だけの記述に終わらずに論拠が示されているかどうかを評価する。
答案は、常識的な大きさの文字で書かれ、800字以上に及んでいることを前提として評価する。
参考文献
・大竹美登利 鈴木真由子 綿引伴子 『小学校家庭科教育法』 建帛社・『新しい家庭 5・6 』 東京書籍
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

92

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修

この科目は、 2 つの分野（児童体育・幼児体育）について学習することができます。ただし、レポート課題作成・提出、科目修了試験受験の際は、いずれかの分野を選択することになります。小学校教諭免許状取得を主とする
場合は＜児童体育＞、幼稚園教諭免許状・保育士資格取得を主とする場合は＜幼児体育＞を選択してください。
科 目
コード

科目名
体育＜分野・児童体育＞［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20014 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

田中

聡

◦松田恵示 『「遊び」から考える体育の学習指導』 創文企画

9784864130844

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,000

生

協

テキストNo.

23040

教育委員会スポーツ体育課指導主事、公立小学校長

生涯スポーツの一環であるこれからの小学校体育における学習指導を考える際の重要な点は、「運動の楽しさ・喜びを味わうこと」と「指導内容が確実に定着すること」が、表裏一体として実現することである。本科目では、以上のような体育授業を実践するための基本的な考え方をテキスト第Ⅰ部理論編の精読により理解すること、そして、体育授業における教材作りとその学習指導の在り方の具体について、テキスト第Ⅱ部展開編より学んでいくことを目的とする。
到達目標
・体育授業が子どもたちにとって主体的な活動になるための原理を理解する。
・体育授業での教材づくり、場づくりの考え方を理解する。
・体育授業での学習過程の考え方を理解する。
・体育授業での「グループ学習」の意味について理解する。
学習テーマ
1

体育になぜ「遊び」の視点が必要なのか【テキスト第Ⅰ部- 1 ＜体育と「遊び」＞を理解する。】

2

体育に対する“思い込み”による認識を疑う【テキスト第Ⅰ部- 2 ＜「ものの見方」と体育の考え方＞を理解する。】

3 「運動の特性」の概念について知る【テキスト第Ⅰ部- 3 ＜「運動の特性」と学習観＞を理解する。】
体育における運動教材づくりを考える【テキスト第Ⅰ部- 4 ＜なぜ、子どもにやさしい教材を開発する必要があ4るのか＞を理解する。】
子どもが主体的に活動する教材づくり・場づくりについて【テキスト第Ⅰ部- 5 ＜教材づくり・場づくりを工夫
5しよう＞を理解する。】
子どもが主体的に活動する学習過程について【テキスト第Ⅰ部- 6 ＜「やってみる」「ひろげてみる」「ふかめる」
6という体育の学習過程＞を理解する。
】
体育授業と学級経営の関係について考える【テキスト第Ⅰ部- 7 ＜アクティブ・ラーニングと集団づくり・学級
7
経営＞を理解する。】
体育授業におけるグループ学習について【テキスト第Ⅰ部- 8 ＜グループ学習の現代的意味＞、 9 ＜グループ学
8
習の考え方・進め方＞を理解する。】
レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

得意な子どもも、苦手な子どもも同じく主体的に活動できる体育授業づくりについて、テキストにある「やさしい運動
教材」の視点から、①「子どもにやさしい運動教材とは何か」 ②「体育授業における場づくり・教材づくり」 ③「学習過程（学習のみちすじ）」の 3 点について、テキストに記述されている主旨を踏まえて論じなさい。
第 1 課題の留意点
レポート作成に関して、次の 3 点から論述することとする。
①子どもにやさしい運動教材とは何か ②体育授業における場づくり・教材づくり ③学習過程（学習のみちすじ）の考え方
以上の各観点について、テキストの第Ⅰ部の特に第Ⅰ部 1 ～ 6 の各章で述べられていることを理解した上でまとめること。①②③の各観点について述べる際には、以下のキーワードを必ず入れ、そのキーワードの意味について説明した上で論述していくこと。
①については、「運動の世界」（第Ⅰ部 4 参照）②については、「子どもに運動をあわせる」「できるかできないかの面白さ」（第Ⅰ部 5 参照）③については、「やってみる」「ひろげる」「ふかめる」（第Ⅰ部 6 参照）※なお、①～③を論述するにあたっては第Ⅰ部 1 ～ 3 の理解も必要になることを補足する。
レポートの評価基準
次の 3 点をレポートの評価基準とする。
・本レポート課題に対して参照すべきテキスト第Ⅰ部理論編の該当章の内容を理解した上で、課題について論述しているかどうか。
・「第 1 課題の留意点」で示した①～③の各観点並びにキーワードに基づいた記述がなされている。
・各キーワードの概念が正しく理解されている。
以上の評価基準に満たないレポート（テキスト内容の理解不足、キーワードが使用されていない、キーワードの概念の理解不足）は再提出とする。
93

児童教育学科専門教育科目群

科目の目的

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
科目修了試験では、「学習テーマ」 1 ～ 8 のいずれかのテーマと、その対象となっているテキストの章を取り上げ、その内容が理解されているかについて問う。テキスト文中での専門的な用語の意味を曖昧にせず、理解できるまで精読しておくことが合格への早道である。テキストは、子どもの運動、遊びといった行為にテキスト著者の価値観が反映された記述になっているので、テキストの内容を知らずに、一般論や受験者個人がその場で考えた内容を解答として記述しても、まず合格はできないと考えてほしい。レポート課題を提出するために読んだところ以外も精読すること。
科目修了試験の評価基準
児童教育学科専門教育科目群「学習テーマ」 1 ～ 8 のいずれかを取り上げ、対象となっているテキストの章で述べられている主旨に関する論述問題を出題する。その上で次の観点で評価する。
・出題元となっている章全体の趣旨を理解していると判断される文章表現となっていること。
この観点から論述を総合的に判定する。論述文のボリュームは、解答用紙表面の 2 / 3 程度以上の記述を目安とする。
テキストの内容の理解不足や、テキストの内容を踏まえない自身の感想・意見・主張のみとなっている記述は不合格とする。
参考文献
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説

体育編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

94

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修

この科目は、 2 つの分野（児童体育・幼児体育）について学習することができます。ただし、レポート課題作成・提出、科目修了試験受験の際は、いずれかの分野を選択することになります。小学校教諭免許状取得を主とする
場合は＜児童体育＞、幼稚園教諭免許状・保育士資格取得を主とする場合は＜幼児体育＞を選択してください。
科 目
コード

科目名
体育＜分野・幼児体育＞［ 1 単位／45時間］
20014 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

矢野

真理

◦文部科学省 『幼児期運動指針ガイドブック 毎日、楽しく体を動かすために』 サンライフ企画

9784904011478

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

1,300

生

協

テキストNo.

23041

文部科学省HPよりダウンロード可能

親子体育・幼児体育講師（保育所、子育て支援センター、YMCA、NPO等）

本科目では、幼児期の身体的発達をふまえた上で、身体教育の意味や価値について学ぶ。加えて、それらを子どもに体感させるには、どのような働きかけや関わりがなされるべきかについて学習し、指導法を習得する。
実務経験を活かして教授する。
到達目標
・幼児期における発達の特性や、身体活動が幼児に与える影響について理解する。
・幼児の身体活動指導のための発展的知識を習得し、その指導法を身につける。
・子どもの発育・発達に応じた援助ができるようになる。
学習テーマ
1

近年の幼児期の子どもたちが抱える課題について【テキストp. 2 】

2

幼児期運動指針について【テキストpp. 6 - 7 】

3

幼児期の運動遊びの必要性について【テキストpp. 8 -11】4

幼児期のおける発達の特性について【テキストpp.12-16】

5

幼児期における身体活動の現状と問題点について【テキストpp.18-20】

6

幼児期における運動の意義について【テキストpp.21-28】

7

保育者に向けた運動遊びの指導・援助について【テキストpp.30-41】

8

保護者に向けた運動遊びの提案について【テキストpp.42-46】

レポートについて
第 1 課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可

近年の幼児期の子どもたちが抱える課題として考えることは何か、保育者としてその課題に対してどう対応すべきだと考えるかについてまとめなさい。
第 1 課題の留意点
レポートの作成において、テキストをよく読み、理解したうえで自身の考えをまとめること。その際、自身の感想・意見・主張のみにならないようテキストや参考文献、インターネット等から出典を明示すること。
次のキーワードを必ず入れること。「遊び」
レポートの評価基準
次の 2 点をレポートの評価基準とする。
・本レポートに対して参照すべきテキストの内容を理解した上で、課題について論述している。
・「第 1 課題の留意点」で示した観点、キーワードに基づいた記述がなされている。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
科目修了試験では、「学習テーマ」 1 ～ 8 のいずれかのテーマを取り上げ、対象となっているテキストの章を取り上げ、その内容が理解されているかについて問う。図示が必要な場合には、図が何を示しているのか、また保育者としてその場面で必要な援助の記述をすること。
科目修了試験の評価基準「学習テーマ」 1 ～ 8 のいずれかを取り上げ、対象となっているテキストの章で述べられている主旨に関する論述問題を出題する。
・出題元となっている章全体の趣旨を理解していると判断される文章表現となっていること。
この観点から論述を総合的に判定する。テキストの内容の理解不足や、テキストの内容をふまえない自身の感想・意見・主張のみとなっている記述は不合格とする。

95

児童教育学科専門教育科目群

科目の目的

2023 テキスト履修
参考文献
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜原本＞（平成29年告示）』 チャイルド本社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
児童教育学科専門教育科目群962023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
児童心理学［ 2 単位／90時間］
20017 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦櫻井茂男

濱口佳和

9784641220119

実務経験のある教員による科目

向井隆代 『子どものこころ

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,100

生

児童心理学入門

協テキストNo.

科目担当

吉田

絵美

新版』 有斐閣

23042

公立学校スクールカウンセラー、心理判定員

科目の目的

到達目標
子どものとらえ方や子どもの時代の特徴等を理解し、まずは子どもに対するイメージを豊かにすること。次いで、身体と運動・ことば・知性・動機づけ・感情・パーソナリティ・人間関係・思いやり・性の問題等、子どもの心身の発達の基礎を学習し理解する。その上で、学校のみならず家庭でも起こりうる、子どもの心理臨床的問題やその対処法についても
広く学び修めることを目標とする。
学習テーマ
1

子どもをどうとらえるのか【学習のポイント：児童期の発達特徴や発達の原理を学ぶ。】

2

現代に生きる子どもたち【学習のポイント：現代の子どもを取り巻く状況とその影響を考える。】

3

からだと運動の発達【学習のポイント：発達加速現象と運動能力の不整合やストレスを考える。】

4

ことばの発達【学習のポイント：書きことばと作文能力の発達を中心に学ぶ。】

5

知的能力の発達【学習のポイント：知能・思考・創造性・学力について考える。】

6

認知と思考の発達【学習のポイント：記憶した情報をもとに思考していく力の仕組みを学ぶ。】

7

動機づけの発達【学習のポイント：人はどのようにして“やる気”ないし“無気力”を得るか。】

8

自己概念とパーソナリティの発達【学習のポイント：“自分とは何か”の芽生えを考える。】

9

人間関係の発達【学習のポイント：親子関係（愛着）から展開する対人関係の広がりを学ぶ。】

10

社会性の発達【学習のポイント：向社会的行動の発達とそれを支える要因について学ぶ。】

11

性の発達【学習のポイント：性同一性と性役割の発達について考える。】

12

子どもの心理臨床【学習のポイント：子どもや保護者、そして周辺への援助について考える。】

13

不登校と非行といじめ【学習のポイント：子どもの不適応行動のメカニズム理解を深める。】

14

児童虐待とPTSD【学習のポイント：環境要因から子どもに与えられる重篤な傷を理解する。】

15

神経発達障害【学習のポイント：一人ひとりのもつ発達のかたよりを正しく理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

子どもの動機づけについて説明し、より効果的な学習について考察せよ。
第 2 課題子どもを取り巻く人間関係について詳述せよ。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
まずは、動機づけに関する諸理論を学習し、基礎を理解することが求められる。その理解をもとに、より効果的な学習について自身の意見を展開してほしい。テキストを中心によく学習し、諸知見の間にある有機的な結びつきを意識しながらまとめること。
第 2 課題の留意点
テキストを中心によく学習し、家族関係や仲間関係、教師との関係による子どもの発達の特徴に関する知識と理解を広く得ること。そのなかから、特に重要な事柄を整理して記述すること。
レポートの評価基準
課題に対し、テキスト学習から得た知識をふまえ、自分なりの考えや表現で如何に的確に記述できているかについて評価する。具体的には以下の 4 点を評価基準とする。
・テキストを精読し、可能であれば他の情報も加味しつつ論述している。
・自らが充分に理解した内容について、主語と述語の関係など文章表現に留意してまとめている（文章表現の基礎の遵守）。
・他者に読ませることを意識して、箇条書きに過度に頼らず意味の通る一連の文章を構成し、かつ丁寧に作成している。
・本文は1,800字以上2,200字以下でまとめる。
97

児童教育学科専門教育科目群

児童心理学は、生得的要因と環境的要因という 2 つの要因を取り上げて研究を進めている。担当者も日々のスクールカ
ウンセリングのなかで実践しているが、この 2 つの要因が如何にして子どもの生理的・心理的発達に影響するかを理解す
ることは必須である。この考え方をもとに、育児や教育において先生や親が陥りやすい失敗や困難を知り、それを克服す
るための知識と技能を提供するのが児童心理学の目的である。

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストを中心に学習を進め、子どもの発達に関する理解を深める。一般論ではなく、テキスト学習をすることで得た学術的見地からの記述を求める。特に、テキスト第 4 章「ことばでうまく伝えたい」、第 5 章「『頭がいい』ってどういうこと」、第 8 章「自分をよく知りたい」、第10章「人のために何かしたい」、第11章「あの子が好きだ」、第14章「お父さんが怖い」に紹介されている知識は必ず習得すること。また、設題の趣旨を理解し、適切な文章及び論理構成を以て論述すること。
科目修了試験の評価基準
児童教育学科専門教育科目群

・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確に説明できているかを中心に評価する。
・テキストの内容をふまえずに、自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

98

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
幼児心理学［ 2 単位／90時間］
20018 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦岡本夏木 『幼児期9784004309499

実務経験のある教員による科目

科目担当

吉田

絵美

子どもは世界をどうつかむか』 岩波書店

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

880

生

協

テキストNo.

23043

公立学校スクールカウンセラー、心理判定員

科目の目的

到達目標
これからの社会を生きていく子どもにとって、幼児期に何を育てておくことが必要か。その答えを「しつけ」「あそび」「表現」「ことば」の 4 つの観点から理解する。
①「しつけ」では、規範の教え込みとしてだけ見るのでなく、「自己実現」と「他者の関与」という生きる基本として、「しつけ」の意味を理解する。
②「あそび」では、現実社会への適応準備のみが強調されてはいるが、あそび本来の性質をどう取り戻すかに焦点を当てて学ぶ。
③「表現」では、今日、自己表現ができない子どもが増えているが、幼児期からの「表現」ということが人間にとって持つ意味を学ぶ。
④「ことば」では、現在の大人社会でも「ことば」の問題を抱えている。その原因の 1 つとして、幼児期における言語教育を検証する。
学習テーマ
1 「しつけ」再考【学習のポイント：しつけのもつ本来的な意味を問い直す意義を考える。】
2 「自己の実現」と「他者の関与」【学習のポイント：しつけのあり方を見直す必要性を理解する。】
3

愛する者と生きる【学習のポイント：しつけの基盤となる愛着関係の重要性を理解する。】

4

しつけと知的発達【学習のポイント：しつけの中で獲得する知的能力を学ぶ。】

5

遊びと発達【学習のポイント：遊びと諸機能発達の相互作用について考えを深める。】

6

遊びの身体性【学習のポイント：子どもが世界を掴む出発点としての遊びと身体性を理解する。】

7

象徴遊び【学習のポイント：象徴機能と言語の発達をもとに展開される遊びについて学ぶ。】

8

遊びの中のルール【学習のポイント：“遊びの倫理”の獲得とそれを遵守した遊びの重要性を学ぶ。】

9

遊びと文化【学習のポイント：幼児期における子どもの遊びと文化、大人の関与の影響性を考える。】

10

生きる証しとしての表現【学習のポイント：子どもの個性を育む表現と自己表現について学ぶ。】

11

表現の過程と表現されたもの【学習のポイント：表現されるまでの内的過程と表現後の自己変容。】

12

イメージと表現【学習のポイント：概念化と柔軟なイメージ及び表現性発揮の両立を考える。】

13

行動とことば【学習のポイント：ことばと行動の循環について理解を深める。】

14

自分に向けてのことば【学習のポイント：自己の発達と自分に向かうことばの影響を考える。】

15

出来事の意味づけ【学習のポイント：ことばの発達と物語化の重要性を学ぶ。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

幼児期における「しつけと知的発達」について論述しなさい。
第 2 課題幼児期における「イメージと表現」について論述しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキストⅠ章 6 節「なぜ『しつけ』か−しつけと知的発達」を熟読してから論述しなさい。
第 2 課題の留意点
テキストⅢ章 4 節「なぜ『表現』か−イメージと表現」を熟読してから論述しなさい。

99

児童教育学科専門教育科目群

現代の子どもは、社会の情報化と能力主義を反映して「何でも一人で早くできること」をより求められるようになった。
スクールカウンセリングを行うなかで、定型外の発達や問題行動について考えるとき、まずは定型発達を理解することが必須であることを日々実感している。本科目では「しつけ」「あそび」「表現」「ことば」の 4 つを取り上げる。子どもが自分を取り巻く世界に踏み出すための発達的基礎が幼児期にこそ培われることを理解し、その理論と実践を習得することを目的とする。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
課題に対し、テキスト学習から得た知識をふまえ、自分なりの考えや表現で如何に的確に記述できているかについて評価する。具体的には以下の 4 点を評価基準とする。
・テキストを精読し、可能であれば他の情報も加味しつつ論述している。
・自らが充分に理解した内容について、主語と述語の関係など文章表現に留意してまとめている（文章表現の基礎の遵守）。
・他者に読ませることを意識して、箇条書きに過度に頼らず意味の通る一連の文章を構成し、かつ丁寧に作成している。
・本文は1,800字以上2,200字以下でまとめる。
科目修了試験について
児童教育学科専門教育科目群

科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストを中心に学習を進め、幼児の発達に関する理解を深める。一般論ではなく、テキストを学習することで得た学術的見地からの記述を求める。また、設題の趣旨を理解し、適切な文章及び論理構成を以て論述すること。また、幼児期
における以下の発達を十分理解しておくこと。
テキストの「『自己の実現』と『他者との関与』」（Ⅰ章 2 節）、「遊びの中のルール」（Ⅱ章 4 節）、「遊びと文化」
（Ⅱ章
6 節）、
「表現の過程と表現されたもの」（Ⅲ章 2 節）、「行動とことば」（Ⅳ章 1 節）、「自分に向けてのことば」（Ⅳ章 3 節）。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確に説明できているかを中心に評価する。
・テキストの内容をふまえずに、自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

100

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
学習心理学［ 2 単位／90時間］
20019 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦多鹿秀継 『学習心理学の最先端

9784901903042

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

科目担当

小川内

哲生

学びのしくみを科学する』 あいり出版

1,900

生

協

テキストNo.

23044

科目の目的

到達目標
学習の定義として、（ 1 ）経験による比較的永続的な行動の変容（最も古い定義）、（ 2 ）経験による知識の獲得過程（やや古い定義）、（ 3 ）経験による知識の構成過程（最近の定義）、などが知られている。テキストは、学習の古典的な研究（動物の学習）、動機づけ、記憶、思考、学校学習、コンピュータ利用の学習などで構成されている。中には、比較的最近になって研究が進展した教育実践と結びついた学習の領域も含まれている。学習の理解を広めるものとして、様々な領域に関係する学習心理学を理解する。
学習テーマ
1

学習の概念について【学習のポイント：学習心理学における学習の概念を理解する。】

2

学習の理論について【学習のポイント：学習の基本的な理論を理解する。】

3

連合説による動物の学習【学習のポイント：動物の学習を説明する行動主義心理学を理解する。】

4

認知説による動物の学習【学習のポイント：動物の学習を説明する認知心理学を理解する。】

5

学習の方法について【学習のポイント：学習曲線と学習方法を理解する。】

6

学習の転移について【学習のポイント：学習の転移の概念と規定要因を理解する。】

7

学習と動機づけ【学習のポイント：動機づけの理論と特徴を理解する。】

8

記憶について【学習のポイント：記憶の研究を理解する。】

9

思考について【学習のポイント：思考の中で、問題解決と推理を理解する。】

10

読解について【学習のポイント：読み書きの心理学を理解する。】

11

数概念について【学習のポイント：数概念を理解する。】

12

熟達者の学習について【学習のポイント：熟達者と初学者の対比を通して、知識の獲得を理解する。】

13

授業の学習心理学について【学習のポイント：授業の諸理論を理解する。】

14

コンピュータと学習について【学習のポイント：学習におけるコンピュータ利用を理解する。】

15

学習障害について【学習のポイント：学習障害の概念を理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

動機づけと学習との関連について動機づけに関わる様々な要因から説明するとともに、子どもの学習への動機づけを育むために教師はどのように関われば良いか自分の考えをまとめなさい。
第 2 課題
授業における学習理論（学習指導法）にはどのようなものがあるか説明するとともに、子ども達が意欲を持ち、一人ひとりが理解できるような授業を展開するために教師が工夫すべき点としてどのようなことが挙げられるか、具体例を含めて自分の考えを簡潔にまとめなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
動機づけとは何か、動機づけに関わる要因としてどのようなものがあるかについてテキスト第 5 章「動機づけと学習」
pp.50-61や参考文献等を参考にしてまとめると良い。それを基にして教師の立場から子どもの学習への動機づけを育むにはどうすれば良いかについて、テキスト等の丸写しではなく必ず自分の言葉でまとめること。
第 2 課題の留意点
テキスト第12章「授業における学習理論」の 2 .授業における学習理論（学習指導法）pp.134-141を参考にしてまとめると良い。それを参考にして教師の立場からより良い授業を実践するために教師が工夫すべき点を自分の言葉でまとめる
こと。

101

児童教育学科専門教育科目群

一昔前の学習心理学は、ネズミ（あるいは他の小動物）の行動の仕組みを明らかにし、その行動（学習）過程を包括的に説明する理論を打ちたてようとしていた。今日では、学習心理学のとらえ方が一変し、認知心理学を始めとする多様な視点から、様々な学習過程の特徴を理解するようになった。本科目では、古典的な学習心理学から学校における学習まで、
学習心理学を幅広く学習するとともに、保育現場、教育現場で役立つ実践的な視点から学習を捉えていくことを目的とする。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
合格（A ～ C）と不合格（D）の基準は次のとおりとする。
A：それぞれの基本的な概念（内容）・特徴を明確にする具体的な例を挿入し、自分の言葉で記述する。
B：それぞれの基本的な概念（内容）・特徴を自分の言葉で記述する。
C：テキストやいくつかの文献等を参考にして記述する。
D：レポートのすべての内容が 1 つのテキストの丸写しである。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
児童教育学科専門教育科目群

科目修了試験の答案を作成するに先立ち、日ごろからテキストをよく読んで内容の理解を深めておくこと。特に第 1 章、第 3 章、第 4 章、第 5 章、第 7 章、第12章、第15章を重点的に学習しておくこと。その際、テキストの内容が十分に理解できないときには、テキストに掲載されている引用文献や参考文献にも機会があれば目を通して確認しておくこと。あるいは、「質問票」で担当者に質問することもよい。
答案作成では、設題の趣旨を正確に把握し、わかりやすく論旨を記述することが必要である。
科目修了試験の評価基準
合格（A ～ C）と不合格（D）の基準は次のとおりとする。
A：設題に適切に解答している。
B：設題に内容の半数程度が適切に解答されている。
C：設題に内容の一部が適切に解答されている。
D：設題の解答に合致した内容が含まれない。
参考文献
第 1 課題の参考文献
・伊藤崇達 『やる気を育む心理学』 北樹出版
・中谷素之 『学ぶ意欲を育てる人間関係づくり−動機づけの教育心理学−』 金子書房
・上淵寿 大芦治 『新 動機づけ研究の最前線』 北大路書房
第 2 課題の参考文献
・伊藤康児 榎本博明 藤森進 『教育に生かす心理学』 北大路書房
・多鹿秀継 竹内謙彰 『発達・学習の心理学』 福村出版
・武田明典 『教師と学生が知っておくべき教育心理学』 北樹出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

102

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
健康心理学［ 2 単位／90時間］
20020 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

古川

心

◦荒木紀幸 倉戸ツギオ 『健康とストレス・マネジメント 学校生活と社会生活の充実に向けて』 ナカニシヤ出版

9784888487320

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,600

生

協

テキストNo.

23045

臨床心理士、公認心理師（保健所や教育機関における発達相談員、スクールカウ
ンセラー、病院臨床、指定大学院附属相談室での臨床心理活動）

科目の目的

到達目標
テキストでは、ウェルネス、ストレス・マネジメント、ラザルス（Lazarus）の認知的なストレス理論、学校内不安、自尊感情をキーコンセプトとして、幅広い年齢や場面に適用できる具体的な実践をできるだけ多く取り上げている。この場合、ストレス・マネジメントを実際に体験することが重要であるので、各自がリラクゼーションや自律訓練法、呼吸法を実践して、どんなものか、どのようにすればよいか、など確かめてほしい。テキストには、実際に教室で行った教育プ
ログラムをいくつも具体的に紹介しているので、ストレス・マネジメント教育を進める参考にしてほしい。カウンセリン
グや応用行動分析療法、精神分析等についても参考書を通して学習してほしい。なお、参考文献については各章の引用文
献一覧なども参考に、自ら探究してほしい。
学習テーマ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

健康心理学について【学習のポイント：健康心理学とは何か、その特徴を把握する。テキスト第 1 章】

情動知能とストレス・マネジメントについて【学習のポイント：情動知能とはどのようなものかを把握する。
そしてそれを高めるための実践研究にふれることを通して、情動知能を高める健康教育が、ストレス対処の基礎となる能力を高めることにつながることを理解する。テキスト第 1 章】
自律的でセルフ・エスティームに満ちた性格形成について【学習のポイント：子どもたちの心身の健康にとって、性格としてのセルフ・エスティームを適切に教育していくことが重要であることを、実践研究から学び取る。
テキスト第 2 章】
自律的でセルフ・エスティームに満ちた性格形成のための総合的教育プログラムについて【学習のポイント：
プログラム目標達成の中心となるさまざまな理論および技法について知る。テキスト第 2 章】
攻撃性適正化への総合的教育プログラムについて【学習のポイント：このプログラムの教育目標と期待効果について把握する。テキスト第 3 章】
攻撃性適正化教育プログラムの具体的方法について【学習のポイント：このプログラムの具体的方法と実践について、具体例を通して把握する。テキスト第 3 章】
子どものウェルネス（総合的健康）を守ることについて【学習のポイント：ウェルネスという概念を把握し、ストレス・マネジメントの必要性の観点を明確にする。テキスト第 4 章】
ストレス・マネジメント教育について【学習のポイント：開発的ストレス・マネジメント教育と予防的ストレス・
マネジメント教育の違いを把握し、両方の実践研究を通して、それぞれの長所、問題点に目を向け、子どものウェルネスを守る、より実践的な教育について探索する。テキスト第 4 章】
ウエルライフについて【学習のポイント：小・中・高校生の学校生活充実検査（ウエルライフ）とは何のために作られた尺度であるかを把握する。テキスト第 5 章】
小・中・高校生活ウエルライフ（充実）検査について【学習のポイント：各々の検査の内容と検査実施から得られた知見を把握する。各年代によるこの検査の活用法の違いなどにも目を向ける。テキスト第 5 章】
生きる力、自尊感情とストレス・マネジメント教育との関連について【学習のポイント：「生きる力」を支える
自尊感情を高める効果があるとされるストレス・マネジメント教育の実際にふれ、その効果を考察する。テキスト第 6 章】
授業の中で自尊感情を育てることについて【学習のポイント：学校生活の大半を占める教科授業のなかで、どのようなことに留意すれば自尊感情を育てることができるのか、実践研究を通して考察する。テキスト第 6 章】
職場におけるストレス・マネジメントの取り組みについて【学習のポイント：職場におけるメンタル・ヘルス・ケアの実態を把握し、一次予防が重視される背景をしっかりとおさえる。テキスト第 7 章】
職場におけるストレス・マネジメントの実際について【学習のポイント：テキストで取り上げている、職場の人間関係を改善させる方法として用いられることが多い、アクティブ・リスニングとアサーション・トレーニ
ングについて理解を深める。テキスト第 7 章】
ストレスとストレス・マネジメントについて【学習のポイント：ストレスとは何かについて、あらためて認識し、誰にとっても日常的に避けがたいストレスとどのように付き合っていけばよいのかについて探る。テキスト第
8 章】

103

児童教育学科専門教育科目群

本科目では人間の健康を取り巻く問題を総合的、実践的に取り扱う。まずウェルネスの立場から心の健康を扱い、セルフ・エスティーム（self-esteem）の育成の重要性を指摘する。また健康を阻害する要因であるストレスや不安のメカニズ
ムと適応機制について考える。次いで学校における自尊感情の育成プログラムや子どもの攻撃性を低減する教育実践を示す。実務経験のなかで携わってきた、学校教育の中で子どものウェルネスを保ち、育てるためのストレス・マネジメント（開発的・予防的）教育の実際的な方法を教授する。そして企業や職場における健康教育の取り組みを知る。

2023 テキスト履修
レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可

自律的でセルフ・エスティーム（self-esteem）に満ちた性格の形成を目指す教育プログラムの実践について、具体的な内容を示し、その効果と課題について考察しなさい。
第 2 課題子どもたちに求められる「生きる力」を育むために効果があると考えられ、取り組まれているストレス・マネジメント
教育の実際について調べ、具体的な実践内容やその効果を示し、考察しなさい。
児童教育学科専門教育科目群

各課題の留意点
第 1 課題の留意点
まず、心身の健康と性格の関連性について考察し、こうした教育プログラムの必要性を十分理解したうえで、実際の教育現場の実践活動に触れ、結果をまとめるだけでなく、その課題や今後の可能性についても自身の考えを述べて欲しい。
第 2 課題の留意点
まず、これからの子どもたちに求められる「生きる力」とはどのような能力であるかを考察し、それを高めるためのス
トレス・マネジメント教育の及ぼす効果について、具体的実践例を調べて得た自身の考えを述べてほしい。
レポートの評価基準
・課題についてテキストや他の文献や資料から学んだ内容をふまえて、自分なりの考え、意見、問題提起等を論述できているかについて評価する。
・次の 3 点を評価基準とする。
①テキストを精読の上、他の参考文献などにも広くあたり、課題に即した内容について論述している。
②引用文献の明示など、基本的なレポートの書き方を習熟した上で作成している。
③誤字脱字がない文章である。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストを隅々までよく読んで理解を深めること。文章だけでなく、必要に応じて挿入されている図や表、グラフ、具体的な教材例なども、理解を助けるものとして、必ず目を通し活用してほしい。流し読みで対応できるような設題ではない。また、テキストの中で紹介されている健康心理学やストレス・マネジメントに関する、様々な概念や用語の指し示す意味をしっかりと理解しておくこと。その際、それぞれの概念や用語を提唱した研究者についても合わせて覚えてほしい。
あくまでテキストの内容からの出題であるが、もしテキスト中の説明だけでは分かりにくい場合は、他の専門文献にもあたり、理解を深めることを勧める。
科目修了試験の評価基準
設題の内容を正しく理解し、正確に、論理的に記述できていること。とくにテキストで紹介されている概念や用語の定義については、正しくおさえてほしい。その点が正しく記述されていることが合格の最低ラインである。その上で、さらに自分の考えを取り入れて作成された答案には、内容に応じてより高い評価を加える。しかし、いかに自説の内容が優れていても、テキストの内容に沿った基礎的な理解に誤りがある場合は不合格とする。
参考文献
各自、参考としたい文献を自分自身で探すこと。様々な文献を探索することも重要な学びとなる。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

104

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教育臨床心理学［ 4 単位／180時間］
20021 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

金山

健一

◦伊東眞里 大島剛 金山健一 渡邉由己 『ライブラリ読んでわかる心理学 12 読んでわかる臨床心理学』 サイエンス社

9784781915197

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,300

生

協

テキストNo.

23046

科目の目的

到達目標
教師として実践的な指導力を習得するために、下記の 6 点を到達目標とする。
・「教育における臨床心理学の役割」では、日本の教育の現状、教育と臨床心理学の立場、文部科学省の動向とSC・
SSWの教育への参入について学ぶ。
・「教育における心理臨床の方法」では、来談者中心療法・選択理論・ブリーフセラピー・認知行動療法など学校で役に立つカンセリングを学ぶ。
・「教育における心理臨床」では、学級経営・UDL・ピアサポート・PBIS・SEL・情報モラル教育など、最先端の心理臨床を学ぶ。
・「福祉と臨床心理学」では、発達的要因・家族的要因・社会的要因へのアセスメントと、児童相談所・児童福祉施設との連携について学ぶ。
・「医療と臨床心理学」では、子どもの心理テスト・心理療法・発達・人格形成について学ぶ。
・「多職種チームによるケア」では、コンサルテーション・コラボレーションについて学ぶ。
学習テーマ
1

日本の教育の現状【学習のポイント：いじめ・不登校・暴力行為・自殺の現状を理解する。】

2

教育と臨床心理学の立場【学習のポイント：生徒指導・学校教育相談・学校心理学・MLAを理解する。】

3

文部科学省の動向とSC・SSWの教育への参入【学習のポイント：SC・SSWの導入について理解する。】

4

カウンセリング・来談者中心療法・選択理論【学習のポイント：カウンセリングの基礎を理解する。】

5

ブリーフセラピー・認知行動療法【学習のポイント：効果的なカウンセリング理論を理解する。】

6

カウセリングの流れ・マイクロカウンセリング【学習のポイント：カウンセリングの技法を学ぶ。】

7

教育相談・学級経営【学習のポイント：教育相談の進め方・学級経営の基礎を理解する。】

8

UDL・ピアサポート【学習のポイント：学びのユニバーサルデザイン・集団づくりを理解する。】

9

PBIS・SEL・情報モラル教育【学習のポイント：最先端の教育プログラムを理解する。】

10

福祉における心理臨床の方法【学習のポイント：発達要因・家族要因・社会要因について理解する。】

11

福祉における心理療法の対応【学習のポイント：児童相談所・児童福祉施設について理解する。】

12

小児科における臨床心理学の役割【学習のポイント：心理査定・遊戯療法・家族療法を理解する。】

13

病院における心理査定に必要な知識・態度【学習のポイント：発達・人格形成・診断基準を理解する。】

14

小児科における臨床心理学の実際【学習のポイント：起立性調節障害と子どもの心理療法を理解する。】

15

多職種チームによるケア【学習のポイント：コンサルテーション・コラボレーションを理解する。】

レポートについて
第 1 課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可「日本の教育の現状」について、理論と実践を踏まえて述べなさい。
第 2 課題「カウンセリング・学校教育相談の教育への導入」「来談者中心療法」について、理論と実践を踏まえて述べなさい。
第 3 課題「学級経営」「UDL」について、理論と実践を踏まえて述べなさい。
第 4 課題「個人的要因」「発達的要因」について、理論と実践を踏まえて述べなさい。

105

児童教育学科専門教育科目群「教育臨床心理学」では、現代日本で子どもが抱える、いじめ・不登校・暴力・虐待・自殺など臨床心理学的問題を取り上げる。「教育臨床心理学」では、学校ばかりでなく、福祉・医療との連携による包括的な支援を構築することが必要
不可欠となっている。心理的援助ばかりでなく、社会的ニーズに即応して問題に対処できる専門性を高め、予防的な支援の習得を目指している。子どもは幸せになる権利がある。我々、大人・教師・支援者は、学校・地域・社会という生活の中で協力し合い、子どもを共同して育むことが求められる。
「教育臨床心理学」を通して、子どもたちの行動と心理の理解を深め、学校・福祉・医療の連携方法を理解し、教師や子ども支援者としての資質を高めることを目的とする。

2023 テキスト履修
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 1 章1.1「日本の教育の現状」を理解し、理論と実践を踏まえ、自分の考えをまとめる。課題には小見出しに番号をつけて、最低 2 つ入れる。小見出しを見れば、内容がよく理解できるようにする。さらに自分が教師になった場
合、どのように対応するかを記載する。
第 2 課題の留意点

児童教育学科専門教育科目群

テキスト第 2 章2.1「カウンセリング・学校教育相談の教育への導入」、2.2「来談者中心療法」を理解し、理論と実践を踏まえ、自分の考えをまとめる。課題には小見出しに番号をつけて、最低 2 つ入れる。小見出しを見れば、内容がよく理解できるようにする。さらに自分が教師になった場合、どのように対応するかを記載する。
第 3 課題の留意点
テキスト第 3 章3.2「学級経営」、3.3「UDL」を理解し、理論と実践を踏まえ、自分の考えをまとめる。課題には小見出しに番号をつけて、最低 2 つ入れる。小見出しを見れば、内容がよく理解できるようにする。さらに自分が教師になった場合、どのように対応するかを記載する。
第 4 課題の留意点
テキスト第 5 章5.1「個人的要因」、5.2「発達的要因」を理解し、理論と実践を踏まえ、自分の考えをまとめる。課題には小見出しに番号をつけて、最低 2 つ入れる。小見出しを見れば、内容がよく理解できるようにする。さらに自分が教師になった場合、どのように対応するかを記載する。
レポートの評価基準
課題の趣旨を理解し、キーワードや事項を正確に理解しており、記述が論理的であるかどうかを評価する。また、テキストや課題内容を正しく理解していない場合や、指定文字数（ 1 課題につき2,000字程度）の 9 割に満たない場合、自説のみの場合は評価しない。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストの次の部分は熟読し、理論と実践をまとめる。答案には、小見出しに番号をつけて最低 2 つ入れる。小見出しを見れば、内容がよく理解できるようにする。さらに自分が教師になった場合、どのように対応するかを記述する。
・教育と臨床心理学の立場（第 1 章 教育における臨床心理学の役割 1.2）・ブリーフセラピー（第 2 章 教育における心理臨床の方法 2.4）
・ピアサポート、PBIS（第 3 章 教育における心理臨床の対応 3.4、3.5）
・家庭的要因（第 5 章 福祉における心理臨床の方法 5.3）
・児童相談所、児童福祉施設（第 6 章 福祉における心理臨床の対応 6.1、6.2）
・小児科における心理臨床の実際 （第 9 章 病院における心理臨床の対応 9.2）
科目修了試験の評価基準
設題の趣旨を理解し、キーワードや事項を正確に理解しており、記述が論理的であるかどうかを評価する。また、テキストや設題内容を正しく理解していない場合や、指定文字数の 9 割に満たない場合、自説のみの場合は評価しない。
参考文献
・諸富祥彦

金山健一

佐々木掌子 『チャートでわかる

カウンセリング・テクニックで高める「教師力」 2 』
ぎょうせい

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

106

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
発達心理学［ 2 単位／90時間］
20022 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦中澤潤 『発達心理学の最先端

9784901903257

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

科目担当

小川内

哲生

認知と社会化の発達科学』 あいり出版

2,600

生

協

テキストNo.

23047

科目の目的

到達目標
発達心理学の研究では、最近になって、乳幼児の研究と高齢者の研究、並びにヒトの生涯にわたるこころの発達（生涯発達心理学）を視野に入れた研究が精力的になされつつある。テキストでは、これまでの発達心理学で得られた個々の具体的な研究成果や知見だけでなく、発達心理学の最新の成果の一部も学習する。テキストにあるピアジェらの発達理論は、現在でも生きている。発達心理学では、私たちの日常の発達現象と発達研究の具体的な成果とを関連させて理解することで、その背後にある発達理論の理解を深める。
学習テーマ
1

発達の概念について【学習のポイント：発達心理学における発達の概念を理解する。】

2

発達の研究法について【学習のポイント：発達研究の基本的な方法を理解する。】

3

認知発達の理論について【学習のポイント：認知発達の理論を理解する。】

4

精神発達の理論について【学習のポイント：精神発達の理論を理解する。】

5

胎児期の発達について【学習のポイント：胎児期の心身の発達を理解する。】

6

乳児期の認知の発達について【学習のポイント：乳児期の認知の発達を理解する。】

7

乳児期の社会化の発達について【学習のポイント：乳児期の社会化の発達を理解する。】

8

幼児期の認知の発達について【学習のポイント：幼児期の認知の発達を理解する。】

9

幼児期の自己と社会化について【学習のポイント：幼児期の自己と社会性の発達を理解する。】

10

児童期の認知の発達について【学習のポイント：児童期の認知の発達を理解する。】

11

児童期の自己と社会性の発達について【学習のポイント：児童期の自己と社会性の発達を理解する。】

12

青年期の認知について【学習のポイント：青年期の認知について理解する。】

13

青年期の自己と社会性について【学習のポイント：青年期の自己と社会性を理解する。】

14

成人期の発達について【学習のポイント：成人期の諸機能の発達を理解する。】

15

老年期の発達について【学習のポイント：老年期の諸機能の発達を理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

ピアジェの認知発達段階の 1 つである前操作期の思考の基本的な特徴を、研究例あるいは具体例を引用して簡潔に説明しなさい。
第 2 課題
乳幼児期から児童期にかけて自己意識がどのように変化していくのか簡潔に説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
ピアジェの認知発達段階の 1 つである前操作期は幼児期を意味する。幼児期の思考の基本的な特徴をテキストや他の文献を参考にして、具体的な研究例あるいは日常の具体例を引用することで説明すること。ピアジェに関する文献は多数あるので、必ず参考にすること。
第 2 課題の留意点
乳児期、幼児期、児童期の子どもが自己をどのように捉えるのか、各発達段階における自己意識の発達を簡潔に説明すること。テキスト 3 章pp.53-54、 5 章pp.103-106 、 7 章pp.151-152を参考にまとめると良い。

107

児童教育学科専門教育科目群

発達心理学とは、時間的経過にともなって生じる精神（こころ）の変化の特徴を記述し、その背後にある法則性を明らかにする心理学の分野である。最近の発達心理学では、胎児、乳幼児、あるいは高齢者の発達的変化についての研究が精力的に行われ、目覚しい成果が報告されている。本科目では、発達の理論、認知の発達、パーソナリティの発達、あるいは社会性の発達の研究成果など、発達心理学の基本的な研究成果に加えて発達心理学の最新の成果の一端も学習するとともに、保育現場、教育現場で役立つ実践的な視点から人間の発達を捉えていくことを目的とする。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
合格（A ～ C）と不合格（D）の基準は次のとおりとする。
A：それぞれの基本的な概念（内容）・特徴を明確にする具体的な例を挿入し、自分の言葉で記述する。
B：それぞれの基本的な概念（内容）・特徴を自分の言葉で記述する。
C：テキストやいくつかの文献等を参考にして記述する。
D：レポートのすべての内容が 1 つのテキストの丸写しである。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
児童教育学科専門教育科目群

科目修了試験の答案を作成するに先立ち、日ごろからテキストをよく読んで理解を深めておくこと。特に 1 章、 3 章、4 章、 5 章、 7 章、 9 章を重点的に学習しておくこと。その際、テキストの内容が十分に理解できないときには、テキストに掲載されている引用文献や参考文献にも機会があれば目を通して確認しておくこと。あるいは、「質問票」で担当者に質問することもよい。
答案作成では、設題の趣旨を正確に把握し、わかりやすく論旨を記述することが必要である。
科目修了試験の評価基準
合格（A ～ C）と不合格（D）の基準は次のとおりとする。
A：設題に適切に解答している。
B：設題に内容の半数程度が適切に解答されている。
C：設題に内容の一部が適切に解答されている。
D：設題の解答に合致した内容が含まれない。
参考文献
・浅野敬子 丸山真名美 『保育・教育実践のための心理学』 みらい・浜崎隆司 田村隆宏 『やさしく学ぶ発達心理学』 ナカニシヤ出版
・武藤隆 中坪史典 西山修 『発達心理学』 ミネルヴァ書房
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

108

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会心理学［ 2 単位／90時間］
20023 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

辻川

典文

◦辻川典文 阿部晋吾 神原歩 田端拓哉 『ライブラリ読んでわかる心理学 10 読んでわかる社会心理学』 サイエンス社

9784781914886

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,400

生

協

テキストNo.

23048

科目の目的

到達目標
自分自身や他者に対する認識、そして対人行動や集団行動といった、社会心理学の中できわめて重要なテーマの知識習得に加え、学問上で得られた知見を現実の社会問題や自己の体験と結びつけて、よりよい社会のあり方や、個人にとって望ましいこれからの生き方について論考することを求める。そのためにも、テキストを通読して社会心理学の全体像をつかむことが必要である。
学習テーマ

3

社会心理学とは【学習のポイント：社会心理学とはどのような学問かについて理解する。】
社会の中の自己【学習のポイント：社会との関わり合いの中で、自分自身をどのように認識するか、その傾向を理解する。】
自尊感情と動機づけ【学習のポイント：自尊感情とは何か、自尊感情が行動に及ぼす影響について理解する。】

4

態度【学習のポイント：態度の認知的一貫性や説得について理解する】

5

対人認知【学習のポイント：他者の印象がどのように形成されるかを理解する】

6

社会的推論【学習のポイント：人の原因帰属や推論の特徴、歪みについて理解する】

7

対人関係【学習のポイント：対人関係における心理について理解する。】

8

対人魅力・恋愛【学習のポイント：他者に魅力を感じるメカニズムについて理解する。】

9

援助と攻撃①【学習のポイント：援助行動やソーシャルサポートについて理解する。】

10

1
2

12

援助と攻撃②【学習のポイント：攻撃行動について、誘因やメカニズムを理解する。】
集団の中での人間関係①【学習のポイント：集団内の人々の行動が、自分自身の行動にどのような影響を及ぼしているかを理解する。】
集団の中での人間関係②【学習のポイント：集団内と集団間の人間関係の特徴について理解する。】

13

集団のパフォーマンス【学習のポイント：集団活動の落とし穴やリーダーシップについて理解する。】

14

家族の人間関係【学習のポイント：家族内の様々な人間関係や問題点を理解する。】

15

文化の影響、心の文化差【学習のポイント：人の心理や行動に対する文化の影響について理解する。】

11

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可

人の行動を説明する際に、「自尊感情」の影響を考える必要がある。本課題では、「自尊感情とは何か」、「自尊感情を維持する仕組み」、「自尊感情を保とうとする理由」の 3 点について述べよ。また、説明の際には、理論や研究の説明に加えて、あなた自身の体験談や具体例もいれて説明すること。
第 2 課題
私たちの行動や判断は、自分の意思だけで行っているわけではなく所属している集団から様々な影響を受ける。集団から受ける影響についてどのようなものがあるか説明せよ。また、説明の際には、理論や研究の説明に加えて、あなた自身の体験談や具体例もいれて説明すること。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
自尊感情は人の行動に様々に影響を及ぼす。自尊感情を維持する仕組みについては、「社会的比較」「自己評価維持モデ
ル」、「自己高揚動機」の面から説明せよ。自尊感情を保とうとする理由については「存在脅威管理理論」、「ソシオメー
ター理論」をもとに説明すること。内容が比較的難しいものもあるが、内容を理解したうえで自分の言葉で説明すること。
また、日常生活との接点を考えながら論考すること。深く理解したい場合は、テキストだけでなくテキスト以外のものも参考にして欲しい。
第 2 課題の留意点
集団から受ける影響について「集団規範」「同調」「少数派の影響」「服従と社会的勢力」の面から説明せよ。これらの理論や先行研究を理解したうえで、日常生活との接点を考えながら論考すること。深く理解したい場合は、テキストだけ
でなくテキスト以外のものも参考にして欲しい。

109

児童教育学科専門教育科目群

人間は「社会的動物」であるといわれている。それは、人間が生きるためには社会や他者の存在が必要不可欠だからである。本科目では、社会心理学の特徴である「社会と個人の相互作用」の中でも、特に「自己認知と他者認知」、「他者に対する行動」、「集団と個人の行動の関係性」の問題を中心に、人間関係の維持・形成過程、集団が個人に及ぼす影響、およびその周辺領域について、社会心理学的観点から考察し、知識を深めていく。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
レポートの評価基準は次の 3 点である。 1 点目は、レポートの基本的な書き方ができているかどうかである。 2 点目は、課題であげた内容について、「社会心理学的な観点からの説明ができているかどうか」である。 3 点目は、「テキストで学んだ内容を自身の経験に置き換えて考察できているかどうか」である。単にテキストをまとめるだけでなく、自分の経験と照らし合わせながらレポートの作成にあたってほしい。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
児童教育学科専門教育科目群

テキスト全体が出題範囲であるため、熟読して理解を深めておいてほしい。特に、「原因帰属のエラーやバイアス」「態度の基本 3 成分と一貫性」「非言語的コミュニケーション」「対人魅力」「リーダーシップ」「自己認知の文化差」に関連する内容については十分理解しておいてほしい。
科目修了試験の評価基準
評価基準は次の 2 点である。 1 点目は、テキストをどの程度熟読しているかを判断するため、「設題に関連する社会心理学の専門用語や先行研究をどの程度説明できているか」である。 2 点目は、専門用語や先行研究の理解度を判断するために、「専門用語や先行研究について、具体例を用いてどの程度説明できるか」である。
参考文献
・池上知子 遠藤由美 『グラフィック社会心理学 第 2 版 Graphic text book』 サイエンス社
・竹村和久 『公認心理師の基礎と実践 11 社会・集団・家族心理学』 遠見書房
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

110

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
青年心理学［ 2 単位／90時間］
20024 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦大野久 『シリーズ生涯発達心理学

9784623057375

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

4

エピソードでつかむ

2,600

生

協

テキストNo.

科目担当

山本

千恵

青年心理学』 ミネルヴァ書房

23049

カウンセラー（心療内科、中学校等）

科目の目的

到達目標
エリクソンの漸成発達理論をベースに、「青年期の自我の発達」「青年期の恋愛の発達」「青年期の親子関係」「青年期の友人関係」といった 4 つのテーマ別に、アイデンティティ確立とは何か、真の自立とは何かについて考えて貰いたい。
学習テーマ
1

テキスト序章青年期を理解する【エリクソンの漸成発達理論を理解する。】

2

テキスト序章青年期の体と心の発達を理解する【体の発達の特徴と、ピアジェの心の発達理論を理解する。】

3

テキスト第Ⅰ章

アイデンティティとは何か【アイデンティティについて、その定義を理解する。】

4

テキスト第Ⅰ章

アイデンティティ達成とは何か【マーシャのアイデンティティ・ステイタスを理解する。
】

5

テキスト第Ⅱ章

青年期以前の恋愛【青年期以前の「好き」になる傾向、特徴をおさえる。】

6

テキスト第Ⅱ章

青年期の恋愛【アイデンティティのための恋愛の特徴をおさえる。】

7

テキスト第Ⅱ章

青年期以降の恋愛【アイデンティティ達成後の恋愛の特徴をおさえる。】

8

テキスト第Ⅱ章

男女間における恋愛の違い【従来から言われている特徴を踏まえ、近年の傾向もおさえる。】

9

テキスト第Ⅲ章

親からの自立【自立とはどういうことか、その定義と近年の傾向を併せて理解する。】

10

テキスト第Ⅲ章親子間の葛藤【親子の葛藤は自立にどの程度、必要か。新旧どちらの理論も習得する。】

11

テキスト第Ⅲ章

親子間の対話 【オルソンの円環モデルを元に、自立を促す対話とは何かを理解する。】

12

テキスト第Ⅲ章

親の発達課題【自立していく子どもを持つ、親が抱える危機をおさえる。】

13

テキスト第Ⅲ＆Ⅳ章

14

テキスト第Ⅳ章

友人関係の発達的変化【発達的＆男女別に見た友人関係の変化と、近年の特徴をおさえる。】

15

テキスト第Ⅳ章

友人関係の形成と孤独感【孤独感が友人関係のあり方にどう変化をもたらすのか理解する。】

レポートについて
第 1 課題親子関係と友人関係【親子関係と友人関係の違いをおさえ、友人の特徴を理解する。】

ワープロソフト
使用可

アイデンティティ達成前と達成後で恋愛に変化はあるのか。近年の傾向も加えて考察せよ。
第 2 課題青年期の親子関係について、新旧のモデルを用いて説明せよ。友人関係は親子関係にどう影響を及ぼすのかについても考察せよ。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
アイデンティティ達成前と達成後のパートナーとの関係性について、どのような違いがあるのか、近年の特徴についても述べること。
第 2 課題の留意点
親からの自立に関する考え方を、従来の考え方に加え、新しい考え方も取り入れて述べること。自立に際し、友人関係
はどのような役割を果たすのかについても述べること。
レポートの評価基準
テキストの丸写しは不可。課題についての記述は、テキスト中に複数箇所で取り上げられている。それらを自分なりにまとめたレポートであること。なお、テキストだけでなく、参考文献やその他の手持ちの参考書なども盛り込み、より多角的に課題について述べられたレポートであれば、なお素晴らしい。（文献引用の際は、レポートの最後に著者名・書名・出版社名・ページ番号を明示すること。）

111

児童教育学科専門教育科目群

青年期というのは、子どもから大人へ移行する、その狭間にある大きな変化の時期である。「自分とは何者か」といった問いが芽生え、親子関係や友人関係にも大きな変化が見られるこの時期は、モラトリアムと呼ばれるように猶予期間ではあるものの、不安定で不適応を起こしやすい時期と言える。
そこで本科目では、この時期特有の心や体の変化を知り、起こりうる心理的危機についての知見を得ることで、「無事に青年期特有の危機を乗り越え、アイデンティティを確立し、大人として自立するとはどのようなことか」を考える機会として欲しい。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストを熟読し、課題で挙げられたトピックスだけでなく、テキスト全ての内容を把握しておくこと。細かな専門用
語や人名を覚えることより、テキストで書かれている内容を自分の言葉で説明できるようにしておくこと。
科目修了試験の評価基準

児童教育学科専門教育科目群

設題について、的確な専門用語も交えて論述できていればなお良いが、細かな専門用語は多少あやふやでも、要点がきちんと押さえられていれば合格点となる。たとえ設題について述べられていても、終始自身の体験などからくる個人的感
想のみの解答は不合格となる。
参考文献
・丸島令子

日比野英子 『臨床心理学を基本から学ぶ』 北大路書房

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

112

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
家族心理学［ 2 単位／90時間］
20025 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

金山

健一

◦相谷登 中村薫 築地典絵 『ライブラリ読んでわかる心理学 14 読んでわかる家族心理学』 サイエンス社

9784781914916

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,300

生

協

テキストNo.

23050

科目の目的

到達目標
教師として実践的な指導力を習得するために、下記の 6 点を到達目標とする。
・日本の家族、世界の家族、宗教と家族、国家と家族を理解する。
・家族の形成では、対人魅力、好意と愛情、恋愛と配偶者選択、晩婚、非婚を理解する。
・家族の発達では、ステップファミリー、きょうだい、親子関係の変遷を理解する。
・家族の問題では、家族内暴力、虐待、配偶者間暴力、家族の崩壊を理解する。
・家族の理論では、家族へのアプローチ、査定方法、ジェノグラム、家族療法を理解する。
・今後の家族関係では、高齢者家族、少子化、国際化を理解する。
学習テーマ
1

家族心理学とは何か【学習のポイント：家族心理学の概観を理解する。】

2

家族とは何か【学習のポイント：家族の定義、日本・世界の家族、宗教・国家と家族を理解する。】

3

家族関係の形成【学習のポイント：対人魅力、好意と愛情、配偶者選択、晩婚、非婚を理解する。】

4

家族の発達【学習のポイント：家族の発達、ステップファミリーを理解する。】

5

家族関係の問題【学習のポイント：きょうだい関係、親子関係を理解する。】

6

家族関係と社会の影響【学習のポイント：社会化、家族関係と非行を理解する。】

7

家族内の暴力【学習のポイント：配偶者間暴力、虐待、家庭内暴力を理解する。】

8

家族の崩壊【学習のポイント：夫婦関係崩壊、子どもに与える影響を理解する。】

9

家族理解の視点・理論【学習のポイント：学際的研究、精神医学、社会学からのアプローチを理解する。】

10

家族関係の査定【学習のポイント：査定方法、家族査定、ジェノグラムを理解する。】

11

家族関係の変容【学習のポイント：家族システム、家族療法を理解する。】

12

高齢者家族【学習のポイント：認知症、老老介護、看取り、孤独死を理解する。】

13

これからの家族関係①【学習のポイント：少子化、国際化を理解する。】

14

これからの家族関係②【学習のポイント：ハーグ条約、生殖医療、赤ちゃんポストを理解する。】

15

家族関係の専門機関【学習のポイント：国の機関、地方公共団体を理解する。】

レポートについて
第 1 課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可「家族の定義」「日本の家族・世界の家族」について、理論と実践を踏まえて述べよ。
第 2 課題「家族の発達」「ステップファミリー」について、理論と実践を踏まえて述べよ。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 2 章2.1「家族の定義」、2.2「日本の家族・世界の家族」を熟読してから論述しなさい。課題には、小見出
しに番号をつけて最低 2 つ入れる。小見出しを見れば、内容がよく理解できるようにする。さらに自分が教師になった場
合、どのように対応するかを記述する。
第 2 課題の留意点
テキスト第 4 章4.1「家族の発達」、4.2「ステップファミリー」を熟読してから論述しなさい。課題には、小見出しに番号をつけて最低 2 つ入れる。小見出しを見れば、内容がよく理解できるようにする。さらに自分が教師になった場合、どのように対応するかを記述する。

113

児童教育学科専門教育科目群「家族心理学」では、人間にとって家族とは何か、心身の健康に関わる家族システムとは何か、という課題に対する知見を学ぶ事を目的とする。
「家族心理学」は、心理学史上もっとも新しいフロンティアで、家族危機の時代とよばれる1980年代に誕生した心理学の一分野である。個人を家族や社会と切り離すことなく、所属する家族システムや社会システムの一員とみなす。そのシステム内の人と人との関係およびシステム間の関係を重視しつつ、家族への心理的援助を理解し、対人援助者として力量を形成する。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
課題の趣旨を理解し、キーワードや事項を正確に理解しており、記述が論理的であるかどうかを評価する。また、テキストや課題内容を正しく理解していない場合や、指定文字数（ 1 課題につき2,000字程度）の 9 割に満たない場合、自説のみの場合は評価しない。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点

児童教育学科専門教育科目群

テキストの次の部分は熟読し、理論と実践を踏まえる。答案には、小見出しに番号をつけて最低 2 つ入れる。小見出しを見れば、内容がよく理解できるようにする。さらに自分が教師になった場合、どのように対応するかを記述する。
・恋愛から配偶者選択へ （第 3 章 家族関係はどのように形成させるか 3.4）
・親子関係の変遷（第 5 章 家族関係の中でどのような問題が生じるのか 5.2）
・家族関係と非行の問題 （第 6 章 家族関係は社会にどのような影響を与えるのか 6.2）
・子ども虐待（第 7 章 家族でどのような暴力が生じるのか 7.3）
・夫婦関係崩壊の実情（第 8 章 家族関係はどのように崩壊するのか 8.1）
・家族システムと家族療法 （第11章 家族関係を変容させるにはどうすればよいのか 11.1）
科目修了試験の評価基準
設題の趣旨を理解し、キーワードや事項を正確に理解しており、記述が論理的であるかどうかを評価する。また、テキストや設題内容を正しく理解していない場合や、指定文字数の 9 割に満たない場合、自説のみの場合は評価しない。
参考文献
・インスー・キム・バーグ 『家族支援ハンドブック

ソリューション・フォーカスト・アプローチ』 金剛出版

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

114

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教職論［ 2 単位／90時間］
20026 ［単位数／学習時間］

テキスト◦佐久間裕之 『教職概論

小坂明

改訂版』 玉川大学出版部

9784472405952

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

公立小学校長ISBN

科目担当（2023年1月現在）

2,200

生

協

テキストNo.

23051

科目の目的

到達目標
・学校教育及び教職の社会的意義を学び、教職の魅力とその仕事を理解する。
・教員の職務内容や教育公務員としての服務上及び身分上の義務を理解する。
・社会情勢を知り、教育の動向を踏まえ、教員に求められる役割と資質能力を理解する。
・平成29年に公示された「小学校学習指導要領」及び「幼稚園教育要領」を理解する。
・学校が担う役割が拡大、多様化する中、専門職としての教員について理解する。
学習テーマ
1

教職の意義①

教職とは何か2

教職の意義②

教員に求められるもの

3

教員の職務①

教員の身分

4

教員の職務②

教員の服務

5

教員養成

6

教員資格と教員の採用

7

教員の資質能力8

教員の研修と評価

9

専門職としての教職①

小学校学習指導要領

10

専門職としての教職②

幼稚園教育

11

専門職としての教職③

特別支援教育12

専門職としての教職④

人権教育

13

専門職としての教職⑤

学習指導（ICTの活用を含む）

14

専門職としての教職⑥

生徒指導（道徳教育も含む）

15

教職をめぐる新たな諸課題

レポートについて
第 1 課題

教員養成の歴史と現状
教員免許状と教員採用試験求められる資質能力
意義と課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可

教員に服務順守が求められる理由について考察せよ。
第 2 課題
教員が「絶えず研究と修養に努めなければならない。」のはなぜか、論ぜよ。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点「公の性質」を持つ学校教員の服務は法令等でどのように規定されているか確認し、教員の職務について考察する。
第 2 課題の留意点
教員研修に関する法規定を調べ、体系化された多様な教員研修を知り、「令和の日本型学校教育で求められる教師像」の観点も踏まえ、教員に求められる資質能力の育成について考察する。
レポートの評価基準
・常に「論文・レポートの書き方」を想起し、①序論、②本論、③結論が適切に構成されていること。
・題意を正しくとらえ、構成が明確で具体的かつ論理的に書かれていること。次に、事実・文献の引用なども適切であり、日本語としての表現、表記が的確でもあること。
・誤字脱字や原稿用紙の正しい使い方に気を付け、丁寧に書かれていること。

115

児童教育学科専門教育科目群「教職とは」について、教職の意義、教員の役割、職務内容、資質能力など、実際の教育事例に基づいて、その基礎的・基本的な理論を理解する。社会の急速な進歩や変化の中、教員へ求められる教員の資格、研修、学校経営など現状を教育関係法規や文部科学省の答申、メディアの資料を参考にしながら理解する。これを理解した上で、教職適性を絶えず確認しつつ、教職への意欲と責任感・使命感を高め、「求められる教員の資質能力」について考え、学び、将来は「魅力ある教員」としての基礎になるように、実践的指導力について習得する。
小学校での勤務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストの構成（目的）を参考にして、とりわけ、①教職の意義、②教員の職務、③教員養成、④学習指導要領、⑤教員の資質・能力を中心にまとめておくこと。また、参考文献の『小学校学習指導要領解説 総則編』、『幼稚園教育要領解説』『生徒指導提要』なども熟読しておく必要がある。さらに、学習指導要領の各教科、教科外の解説書などやその他の教育関係法規、文部科学省等の教育関係の答申も参考にすることも重要である。
科目修了試験の評価基準
児童教育学科専門教育科目群

・レポートの評価基準に準じる。
・題意を正しくとらえ、構成が明確で具体的かつ論理的に書かれていること。次に、事実・文献の引用などが適切であり、日本語としての表現、表記も的確であること。さらに、テキストや学習指導要領などを熟読しているか、教育関係法規や答申等についても触れているかを中心に評価する。題意に正対せず、自分の得意領域にすり替える等、経験や体験を羅列して論述しているような答案は、高く評価しない。
・誤字脱字に気を付け、丁寧に書かれていること。
・設題の内容を正しく理解し、具体的かつ論理的に記述でき、適切な文章表現ができていること。
参考文献
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 総則編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社
・文部科学省 『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・文部科学省 『特別支援学校教育要領・学習指導要領解説＜平成30年 3 月＞』 開隆堂
・文部科学省 『生徒指導提要』
・文部科学省 『これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について（平成27年12月21日）』 中央教育審議会答申
・文部科学省 『幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（平成28年12月21日）』 中央教育審議会答申
・文部科学省 『「令和の日本型学校教育」の構築を目指して ～全ての子供たちの可能性を引き出す、個別最適な学びと、協働的な学びの実現～（令和 3 年 1 月26日）』 中央教育審議会答申
・法務省 『人権教育・啓発に関する基本計画』 平成14年 3 月15日閣議決定（策定）平成23年 4 月 1 日閣議決定（変更）・金子邦秀 『新しい教職基礎論』 サンライズ出版
・今津孝次郎 『教師が育つ条件』 岩波新書
・文部科学省 『教育の情報化に関する手引（令和元年12月）』
・文部科学省 『教育の情報化に関する手引−追補版−（令和 2 年 6 月）』
・文部科学省 『GIGAスクール構想の実現へ』（リーフレット）・文部科学省 『「令和の日本型学校教育」を担う 教師の養成・採用・研修等の在り方について～「新たな教師の学びの姿」の実現と、多様な専門性を 有する質の高い教職員集団の形成～（令和 4 年12月19日）』 中央教育審議会答申
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

116

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
幼児教育原理［ 2 単位／90時間］
20027 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦西本望 『いまがわかる教育原理

9784860154509

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

科目担当

森

眞理

シリーズ知のゆりかご』 みらい

2,100

生

協

テキストNo.

23052

幼稚園教諭（日本・米国）、幼稚園園長（日本）、幼児部・初等部教諭（米国ニューヨーク補習授業校）

科目の目的

到達目標
・「人間らしさ」を培う教育の意義について理解する。
・保育の意味を理解し、子どもの最善の利益を保障するあり方について深く学ぶ。
・幼児教育と家庭、地域、社会、さらに世界との関係性を理解する。
・教育制度を学び、幼児教育の法的位置づけの理解を深める。
・教育をめぐる今日的課題を理解し、問題意識を高める。
・教育思想を学び、今、求められている子ども観・教育観と実践の関係性を理解する。
・保幼小の接続・連携の可能性と課題について理解し、問題解決に従事する当事者意識を高める。
学習テーマ
1

保育・教育の意義【学習のポイント：「人間らしさ」を培う教育の意義を理解する。
（テキスト第 1 章）】

2

教育の目的を把握する【学習のポイント：教育の目的について、自己の体験を省察し、理解する。
（テキスト第 2 章）】

3

教育と児童福祉の関係性【学習のポイント：子どもの育ちに欠かせない教育と福祉を理解する。
（テキスト第 3 章）】
人間形成と家庭・地域・社会【学習のポイント：社会全体で子どもを育てる意義、相互関係性・互恵関係性を理解する。
（テキスト第 4 章）】
教育制度の基礎【学習のポイント：日本の教育制度について概観し、理解する。
（テキスト第 5 章）
】

4
5
6

教育思想家と教育【学習のポイント：教育思想家に学び、教育について理解を深める。
（テキスト第 6 章）】

7

日本の教育思想と歴史【学習のポイント：日本の教育の歴史を理解する。
（テキスト第 7 章）】

8

（テキスト第 8 章）】
近代教育成立の歴史【学習のポイント：歴史と近代公教育の関係について理解する。

9

子ども観と教育観の変遷【学習のポイント：子ども観、教育観と実践との関係を理解する。
（テキスト第 9 章）
】

10

12

教育行政および学校経営の基礎【学習のポイント：教育の基盤を支える法的仕組みを理解する。
（テキスト第10章）】
保育・教育実践の基礎理論【学習のポイント：教育課程の内容・方法、計画と評価について理解する。
（テキスト
第11章）
】
現代の教育【対話的・主体的・深い学びやICT活用教育について学ぶ。
（テキスト第12章）】

13

多様な教育実践【学習のポイント：世界の多様な幼児教育について理解する。
（テキスト第12章）】

14

生涯学習社会と教育【学習のポイント：現代の生涯学習の取り組みや課題について理解する。
（テキスト第13章）】

15

現代の教育課題【学習のポイント：多様性を受け入れる教育について理解する。
（テキスト第14章）】

11

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

保育とは何か説明し、幼児期にふさわしい教育のあり方について、自分の考えを述べなさい。
第 2 課題子ども観と教育観と教育実践の関係性についてまとめ、今、求められている子ども観・教育観について、自分の考えを含めて述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 1 章から第 3 章をよく読み、保育の捉え方をまとめた上で、幼児期における教育において大切なことについて、自分の考えをまとめなさい。
第 2 課題の留意点
テキスト第 6 、7 、9 章を中心に、子ども観と教育観の変遷を理解し、今、そして未来につながる教育について考察する。

117

児童教育学科専門教育科目群

本科目は、「人間らしさ」を培う教育の意味・意義について、教育の思想、歴史、行政、実践等から、理解を深めることを目的としている。科目の名称にあるように、幼児教育・保育を中軸に、幼児教育・保育施設の働き及び社会との関係、
小学校教育との関係、さらには生涯学習との関係についても学ぶ。子どもを取り巻く社会・世界の課題を考察することから、子どもの最善の利益を保障する幼児教育について考える。国内外における実務経験を踏まえて、幼児教育の多様性・
複雑性とその可能性について教授する。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準

児童教育学科専門教育科目群

以下を評価基準とする。
・2,000字程度に収まるよう全体の構成を考え、推敲している。
・課題が意味することを理解し、テキストを写すことに終始せずに、用語の意味を咀嚼して、自分の考えを表している。
・レポートは、構成を考慮する（ 1 .序論：問題の所在・問題提起、レポートの概要、 2 .本論、 3 .結論：見出したこと、課題に対しての考察）。また、見出しや小見出し（ 1 ）～（ 3 ）等をつけてまとめる。
・他人に読ませることを意識し、必ず読み返してから提出している。
・誤字脱字がなく、文章の構成、参考文献提示が適切である。
・文献表示等、レポートの書き方（形式）が本学規定に沿っている。
・「である調」「ですます調」が混在していない。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキストを熟読し、章ごとに内容を整理し、理解を深めておくこと。
・テキストや参考文献から学んだことを根拠にした内容を記述すると同時に、自らの考えを述べるように心掛けること。
・答案作成にあたり、誤字脱字に注意し、分量は最低解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞あること。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや用語を文脈に沿って説明しているかどうかを評価する。
・テキストの内容を踏まえず、自分の経験やエピソードのみの記述は、解答用紙表面が埋まる程度の記述があったとしても評価の基準に満たしていないと判断する。
参考文献
・文部科学省 『幼稚園教育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・文部科学省 『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

118

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
初等教育原理［ 2 単位／90時間］
20028 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦広岡義之 『新しい教育原理

9784623070053

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

科目担当

小川

雄

第 2 版』 ミネルヴァ書房

2,400

生

協

テキストNo.

23053

科目の目的
本科目の目的は、教育の思想と歴史、制度を学びながら、教育の理念と方法について知見を深めるところにある。このような学習をとおして、教育の本質に様々な視点から迫って、理想とする教師像を具体的に描き出してもらいたい。また、
近年、新学習指導要領のもとでの「社会に開かれた教育課程」に注目が集まっている。この話題についても理解を深める。

・著名な教育思想家の着想や考え方を平易なことばで説明できるようになること。
・現代日本の教育課題を教育の成り立ちから把握できるようになること。
・子どもの学びと発達について理解を深めること。
・信頼関係、あるいは信頼の重要性を教育的な観点から説明できるようになること。
・テキストや参考文献についての学習から理想の教師像を描き出せるようになること。
・「家庭教育」や「地域教育」の意義と特色を踏まえて、学校が家庭と地域とどのように連携していくかを具体的に提案できるようになること。
学習テーマ

6

テキスト「第 1 章 教育の基本原理」を読む①：「自信の教育」と「他信の教育」についてまとめる。
テキスト「第 1 章 教育の基本原理」を読む②：ソクラテスの教育思想についてまとめる。
「助産術」などのキーワー
ドに注意を払うこと。
テキスト「第 1 章 教育の基本原理」を読む③：ボルノーとフランクルの教育思想についてまとめる。
テキスト「第 2 章 西洋の教育の制度と思想の歴史」を読む：ルソー、ペスタロッチ、フレーベル、デューイの教育思想についてまとめる。
テキスト「第 3 章 日本の教育の制度と思想の歴史」を読む：明治期の教育制度はたびたび変わっている。その変遷を整理すること。
テキスト「第 4 章 発達と教育」を読む①：信頼が子どもの発達にどう関わっているのかをまとめる。

7

テキスト「第 4 章 発達と教育」を読む②：大人が子どもと信頼関係を築くにはどうすればよいのかをまとめる。

8

テキスト「第 4 章 発達と教育」を読む③：シュタイナーとモンテッソーリの教育思想についてまとめる。

1
2
3
4
5

9

テキスト「第 5 章 家庭・地域教育」を読む：家庭と地域がもつ教育的な意義について理解を深める。

10

テキスト「第 6 章 新学習指導要領の特徴」を読む：幼保と小学校それぞれの教育の目的を理解する。

11

テキスト「第 7 章 現代教育の課題」を読む①：「生きる力を育む」という教育理念が現れてきた背景を知り、「対話」のある授業や「課題を見いだし解決する力」を養う授業について、第 1 章の内容、とりわけ、
ソクラテスについての記述を踏まえながら考察する。

13

テキスト「第 7 章 現代教育の課題」を読む②：「教育の三つの場」について、それぞれの特徴と課題についてまとめる。
レポートを作成する①：『学習の手引き』を熟読する。

14

レポートを作成する②：第 1 課題に取り組む。

15

レポートを作成する③：第 2 課題に取り組む。

12

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

社会に開かれた教育課程の実施に当たっては、「地域の人的・物的資源を活用したり、放課後や土曜日等を活用した社会教育との連携を図ったりし、学校教育を学校内に閉じずに、その目指すところを社会と共有・連携しながら実現させること」が求められている。あなたは、教師として、この要求にどのように応答するか。テキスト第 5 章の内容を踏まえな
がら、書きなさい。すべて合わせて2,000字程度。
第 2 課題テキストは、第 4 章のなかで、信頼のもつ教育的な意義を強調している。どのようにすれば、児童生徒から信頼される教師になれるであろうか。第 4 章の内容を踏まえながら、書きなさい。すべて合わせて2,000字程度。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
・テキスト第 7 章は、家庭や地域社会の課題に言及している。そうした記述も参考になる。
・「社会に開かれた教育課程」に関しては、参考文献に挙がっている『学習指導要領解説』を参照すること。また、参考文献の『教師のための教育学シリーズ 6 教育課程論 第 2 版』第 4 章を熟読することもおすすめする。
第 2 課題の留意点
・テキスト第 1 章の内容、たとえば、「自信の教育」と「他信の教育」という区別も参考になる。
119

児童教育学科専門教育科目群

到達目標

2023 テキスト履修
レポートの評価基準

児童教育学科専門教育科目群

・レポートは「序論」「本論」「結論」の三部構成で作成すること。レポートにそれぞれの見出しが現れていなければならない。この点を守れていないレポートは評価しない。具体的には、以下のとおり。
＜書式＞ 1 . 序論…課題の意図や背景、あるいは、ねらいを明らかにしながら、考察の手順を示す。
2 . 本論…「序論」の手順に従い、考察を進める。
3 . 結論…「本論」の内容を簡潔にまとめながら、自分が調べたことや発見したことにどのような意義があるのかを示す。
・本論の見出しは、「本論」とするのではなく、自身でふさわしい標題をつけること。
・指定された文字数を守ること。指定文字数の 9 割に達していないレポートは、採点の対象にならない。
・引用の作法を守ること。テキストであれ、他の文献であれ、引用した箇所は ｢ ｣ でくくり、出典の情報を明示しなければならない。なお、引用の作法を守っていたとしても、その引用を自分がどのように理解したのかを示していな
いレポートは、採点の対象にならない。
・漢字の書き間違い（誤変換）や言葉の誤用は減点対象である。
・論理的に文章が組みたてられていること。「すなわち」、「しかし」、「だから」、「というのは」といった接続詞を駆使して、文章がどのように結びついているのかをはっきりさせる。この点がよく守られているレポートは、高く評価したい。
・テキストの記述をまとめたうえで、自分の言葉で批判的に考察したり、論拠を問い直したりして、テキストを深く読み込もうとしているレポートには、高い評価を与えたい。
・テキストや参考文献の記述に即して論述を進めること。私見や体験談に終始しているレポートは採点の対象にならない。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキスト全体から満遍なく出題する。
・「学習テーマ」に沿った出題をこころがけているので、「学習テーマ」一つひとつに丁寧に取り組んでもらいたい。
科目修了試験の評価基準
・指定文字数を守ること。たとえば、800字程度という指定では、その 9 割である720字に達していない答案は採点の対象にならない。
・漢字の書き間違いや言葉の誤用は減点対象である。漢字については、正しい書き順に留意すること。
・テキストの内容をふまえていること。個人的な意見の披瀝に終始している答案は、評価が低くなる。
参考文献
・文部科学省 『小学校学習指導要領解説 総則編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社
・山田雅彦 『教師のための教育学シリーズ 6 教育課程論 第 2 版』 学文社
・石村華代 軽部勝一郎 『教育の歴史と思想』 ミネルヴァ書房
・広岡義之 『教職をめざす人のための教育用語・法規 改訂新版』 ミネルヴァ書房
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

120

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教育法規［ 2 単位／90時間］
20029 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦菱村幸彦 『改訂新版9784873804545

実務経験のある教員による科目

科目担当

洲脇

一郎

はじめて学ぶ教育法規』 教育開発研究所

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,100

生

協

テキストNo.

23054

教育委員会教育行政（人事・教育施策等）担当

科目の目的

到達目標
学習にあたっては、教育法規の基本的な法律用語を理解すること。つねに条文を読み法規の理解に努めること。法的な議論がある問題については、対立する意見の双方の論理をおさえること。
学習テーマ
1

学習指導要領の意義と法的性格を理解する。

2

教科書・教材とは何か。

3

児童生徒に対する懲戒とは何か。体罰とはどのような行為か。

4

いじめとは何か。いじめに関する加害者、学校側の責任。

5

校則の意義と限界を知る。

6

学校事故とその責任。

7

職員会議、校務分掌について知る。職員会議の法的な性格をおさえる。

8

信用失墜行為について具体例をもとにして理解する。

9

職務命令を理解し、職務命令に従わなかった場合、職務命令が違法な場合はどうか。

10

教育公務員の政治的行為の制限について、一般の地方公務員との違いとその理由を知る。

11

兼職、兼業が制限されている理由。教育公務員の特例について理解する。

12

教員の勤務時間について、その規律の特殊性を理解する。

13

教員の研修について教育公務員特例法により理解する。

14

服務上の義務違反に対する懲戒処分を理解する。（信用失墜行為、職務専念違反行為などと関連して）

15

全体のふりかえりとして教育法規の体系を理解する。

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

次の（1）（2）について、それぞれ1,000字程度で述べなさい。
（1）教育公務員に関する服務上の義務は、一般公務員と服務上の義務とどのような差異があるか。差異がある理由も述べなさい。
（2）分限処分と懲戒処分はどう異なるのか。具体例をあげて述べなさい。
第 2 課題
児童生徒の懲戒と体罰の禁止について、教育法規はどのように定めているか、文部科学省の通知も含めて論じなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点（1）研修、政治的行為の制限、兼職及び他の事業等の従事などにおいて一般公務員と教員では法律の扱いに差がある。
その差がどのような内容なのか、またその差はなぜなのかを考えること。
（2）分限処分と懲戒処分について、目的、要件、処分の種類などを論じること。処分の具体例を調べること。
第 2 課題の留意点
学校教育法や学校教育法施行規則で懲戒と体罰の禁止についてどのように定めているのか。また文部科学省の通知ではどのように述べられているかを記述すること。懲戒の意義、懲戒の種類、懲戒と体罰の区別、体罰が禁止されている理由などを記述すること。
レポートの評価基準
・課題の趣旨を把握できていること。
・レポートとして形式が整い、表現が適切であること。
・法規の内容が理解できており、論理的な記述ができていること。

121

児童教育学科専門教育科目群

教育法規の入門的、基礎的な学習をする。教育法規の分野には、①教育課程、教科書など学習に関すること、②児童生徒の指導に関すること、③学校の組織と運営、④教育公務員の服務と責任、などの分野がある。それらについて、基礎的・基本的な理解を深める。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
基礎的な用語を説明できるとともに、論理構成、表現について留意すること。
科目修了試験の評価基準
設題の趣旨が把握できているか、表現は適切か、知識理解は十分か、論理的記述ができているか。
参考文献
児童教育学科専門教育科目群・勝野正章 『教育小六法（最新版）』 学陽書房ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

1222023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教育制度［ 2 単位／90時間］
20030 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦河野和清 『現代教育の制度と行政

9784571101793

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

科目担当

洲脇

一郎

改訂版』 福村出版

2,300

生

協

テキストNo.

23055

教育委員会教育行政（人事・教育施策等）担当

科目の目的

到達目標
・公教育の概念と構成原理とその歴史的形成を理解している。
・教育基本法をはじめ教育制度を支える教育法規の基本を理解している。
・教育委員会など教育行政の仕組みを理解する。
・教育制度をめぐる課題について例をあげて論じることができる。
・保護者や地域住民等と学校の連携・協力の例を具体的に述べることができる。
学習テーマ
1

現代の学校教育や家庭教育の課題を理解する。

2

公教育の原理とは何かを歴史的変遷を含めて理解する。公教育の原理の具体化を考える。

3

わが国の学校制度の仕組みを理解する。

4

教育基本法を中心に教育法規の体系を知る。

5

国と地方の教育行政の役割を知り、身近な例で考える。

6

学校経営の組織的仕組みや学校運営協議会を理解する。

7

教育課程の意義やカリキュラム・マネジメントについて考える。

8

教職員の職務と服務について具体的に考える。

9

児童生徒の管理や問題行動について理解し、いじめ問題への対応等を知る。

10

幼稚園・保育所・認定こども園のそれぞれの仕組みを知り、子育て支援の課題を考える。

11

特別支援教育の制度的仕組みを理解し、インクルーシブ教育を考える。

12

教員の研修についての制度を知り、なぜ教員に研修が求められているかを考える。

13

教育財政とは何か。財政上の課題を考える。

14

学校安全や学校・保護者・地域の連携について、課題を含めて理解する。

15

まとめ～義務教育の機会均等と教育水準の維持向上のための諸制度を考える。

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

教育課程や学習についての制度はどのようになっているかを論じなさい。
第 2 課題
義務教育の機会均等はどのように制度化されているのか、 3 つの制度をあげて論じなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
学習についての制度的な仕組みを述べる。学校教育法、学校教育法施行規則、学習指導要領で学習、教育課程について
どのような制度が構築されているかを説明する。
第 2 課題の留意点
教育行政の目的では、教育の機会均等の確保は大きな課題である。教育の機会均等を確保するための制度は、就学援助制度のように個人を対象とするもの、学習指導要領や義務教育費国庫負担金制度のように地域的なアンバランスを是正す
るもの、特別支援教育などがある。これらの制度の仕組みと課題を論じること。
レポートの評価基準
・課題の趣旨を理解できているか。
・レポートとして形式が整い、表現が適切であるか。
・教育制度が理解できており、論理的かつ具体的に記述できていること。

123

児童教育学科専門教育科目群

少子化の進展、読解力低下、学力格差、子どもの貧困、いじめや暴力行為等の問題行動、不登校、家庭や地域の教育力の低下、校種間の円滑な接続、主体的・対話的で深い学びと学習指導要領、教師の働き方改革など教育をめぐる課題は山積している。このような課題に教育行政や学校はどのような対応をしようとしているのか。教育制度の基本を理解するとともに、諸制度の課題を知る。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストをよく読みこむこと。制度の基本的な事項については記述できるようにしておくこと。それとともに文部科学
省や教育委員会のホームページ等で現代的な教育行政の課題とそれに対する対策について理解すること。
科目修了試験の評価基準
制度の基本的事項を記述できているか、知識理解は十分か。表現力があり論理的に答案を構成できているか。
児童教育学科専門教育科目群

参考文献
・勝野正章 『教育小六法（最新版）』 学陽書房・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説

総則編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

124

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教育社会学［ 2 単位／90時間］
20031 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦陣内靖彦

穂坂明徳

9784762022579

木村敬子 『教育と社会

本体価格
（円）

1,800

（2023年1月現在）

生

科目担当

間渕

泰尚

子ども・学校・教師』 学文社
協テキストNo.

23056

科目の目的

到達目標
現代の学校教育に関する社会的・制度的事項について基礎的な知識を身に付け、それらに関連する課題を理解するとともに、学校と地域との連携に関する理解および学校安全への対応に関する基礎的知識を身につける。
学習テーマ
1

日本の家族と子どもの生活 ＜テキスト第 1 章＞

2

現代の子育てとその支援 ＜テキスト第 2 章＞

3

社会の変化と幼児教育 ＜テキスト第 3 章＞

4

日本の社会と学校①

戦前から戦後へ ＜テキスト第 4 章＞

5

日本の社会と学校②

戦後の教育改革 ＜テキスト第 4 章＞

6

カリキュラムと教科書 ＜テキスト第 5 章＞

7

学校生活の社会学①

学校と学級制度 ＜テキスト第 6 章＞

8

学校生活の社会学②

学校文化・隠れたカリキュラム ＜テキスト第 6 章＞

9

消費社会・情報社会と子ども文化①

消費社会と子ども ＜テキスト第 7 章＞

10

消費社会・情報社会と子ども文化②

子どもとネット社会 ＜テキスト第 7 章＞

11

日本の社会と教師①

教師のリーダーシップ ＜テキスト第 8 章＞

12

日本の社会と教師②

教員免許制度と教師の仕事 ＜テキスト第 8 章＞

13

世界、アジア、日本の教育改革 ＜テキスト第 9 章＞

14

地域と学校の連携 ＜参考文献：資料①

文部科学省（中教審第186号）＞

15

学校安全への対応 ＜参考文献：資料②

文部科学省（中教審第199号）＞

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可

憲法の条文を踏まえた上で、2020年からのコロナ禍が教育の機会均等におよぼした影響について論じなさい。
第 2 課題
次の 2 つのテーマから 1 つを選んで論じなさい1 ）「こども家庭庁」の発足によって幼児教育にどのような変化が生じるかについて論じなさい。
2 ）2020年に香川県で制定された「ネット・ゲーム依存症対策条例」の是非について論じなさい。
各課題の留意点
各課題共通の留意点
単なるテキストの要約はレポートとは認めないので注意すること。かといって、自由課題ではない以上、全くテキストを参照しないレポートも合格とは認められない。レポートとはテキストの記述をベースに、自分が「考えた」ことを書くものである。他の文献やインターネット上の意見を参考にすることは大歓迎であるが、必ず参考文献としてその情報を明示すること。参考文献リストは指定文字数外とする。
第 1 課題の留意点
日本国憲法の条文は各自参照すること。その上で、テキスト第 4 章、第 5 章および第 9 章を参考にすること。コロナ禍
の影響については各自資料を探すこと。学校と地域の関連にふれる場合は、参考文献の『資料① 文部科学省（中教審第186号）』もあわせて参照すること。「令和の日本型学校教育」に関する資料も探して参照すること。
第 2 課題の留意点
1 ）テキスト第 1 章から第 3 章までの内容を参考にすること。こども家庭庁については各自資料を探すこと。資料の要約だけにとどまらず、必ず教科書の内容とも関連付けて論じること。
2 ）テキスト第 6 章から第 8 章までの内容を参考にすること。香川県の「ネット・ゲーム依存症対策条例」については各自資料を探すこと。参考文献の『資料② 文部科学省（中教審第199号）』を資料として加えてもよい。

125

児童教育学科専門教育科目群

教育とは社会から見れば一つの制度であり、社会から大きな影響を受けている。ここでいう社会とは地域社会、日本社
会および国際的な環境の全てを含んでいる。そうした大きな広がりを持った「社会」の中での教育の在り方や課題を理解するためには、各自が持っている教育への思い込みを相対化する教育社会学的な視点が不可欠である。また学校と地域との連携や、学校安全への対応についても取り扱う。これらの課題について、テキストや指定参考資料だけでなく、必要な資料を収集しレポート課題を作成することで理解を深める。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準（ 1 ）テキストの内容を正しく理解しているか、（ 2 ）その上で独自の視点から記述されているか、（ 3 ）文章の構成、
誤字、分量などが適切か、（ 4 ）正しく文献や資料を参照し、参考文献リストがついているか、の 4 点から評価を行う。
「各課題の留意点」にも書いたが、課題のポイントを外しているもの、テキストの要約しか行っていないもの、テキストを全く参照していないもの、分量が著しく不足しているものは合格としないので注意すること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
児童教育学科専門教育科目群

レポート作成時にテキストの内容をしっかりと理解しておくこと。それとともにテキストに出てくる術語を理解しておくこと。特に、日常的な使用方法と異なる使い方をする術語には注意すること。さらにレポート課題作成を通じて、「自分の経験を相対化する」という思考方法に慣れておいてほしい。重要なのは「自分の頭で考えること」である。
科目修了試験の評価基準
用語説明を20点× 2 問、記述問題を60点満点としてそれぞれ採点する。用語説明はテキストにあるような内容を把握しているかどうかを基準とする。語感から受ける感想をいくら書いても点数にはならない。記述問題は、設題の理解度を30点満点、内容および構成を20点満点、表記や分量を10点満点として採点する。
参考文献
・資料① 文部科学省（中教審第186号）『新しい時代の教育や地方創生の実現に向けた学校と地域の連携・協働の在り方と今後の推進方策について（答申）』
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1365761.htm
・資料② 文部科学省（中教審第199号）『第 2 次学校安全の推進に関する計画の策定について（答申）』
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1384125.htm
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

126

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教育方法論［ 2 単位／90時間］
20032 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦谷田貝公昭9784863590984

林邦雄

成田國英 『教職課程シリーズ 6

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,000

生

協

テキストNo.

教育方法論

科目担当

小川

雄

改訂版』 一藝社

23057

科目の目的

到達目標
到達目標は、以下の 3 点である。
・学習指導要領の基本的な考え方・構成・内容を理解する。
・学習内容、教材研究、子ども理解、指導方法（学習形態）、教育評価についての理解を深める。
・基本的な理論とともに、具体的なイメージを伴う授業設計技術を高める。
学習テーマ
1

第 1 章：教育方法の歴史的概観について①【学習のポイント：19世紀までの教育方法について理解する。】

2

4

第 1 章：教育方法の歴史的概観について②【学習のポイント：現代における教育方法について理解する。】
第 2 章：教育方法の基本原理について【学習のポイント：系統学習と問題解決学習について理解する。とりわけ、系統学習に偏った授業の問題点を把握する。】
第 3 章：現代の教授理論について①【学習のポイント：授業とは何か、授業の構造について理解する。】

5

第 3 章：現代の教授理論について②【学習のポイント：学力とは何か、学力観の諸相について理解する。】

6

第 4 章：教育課程について①【学習のポイント：教育課程の意味と編成・展開・評価について理解する。】

7

第 4 章：教育課程について②【学習のポイント：学習指導要領とは何か、背景・変遷について理解する。】

8

第 5 章：授業理論と授業の設計①【学習のポイント：授業の類型について理解する。】

3

9

第 5 章：授業理論と授業の設計②【学習のポイント：授業の設計、授業の設計の方法について理解する。】

10

第 6 章：教育情報機器の活用について①【学習のポイント：授業とメディアについて理解する。】

11

13

第 6 章：教育情報機器の活用について②【学習のポイント：コンピュータ等ICTの教育活用について理解する。
】
第 7 章：放送教育の授業への活用について【学習のポイント：放送教育の役割と展開について理解する。とりわけ、「生きる力」の育成との関連が述べられている箇所に着目する。】
第 8 章：教材教具について【学習のポイント：教材・教具とは何か、教科書の役割と扱いについて理解する。】

14

第 9 章：生徒指導と教科指導について【学習のポイント：生徒指導に関して、その原理と内容について理解する。
】

15

第10章：教育方法と学校・学級経営について【学習のポイント：教育方法と学級経営の関連について理解する。】

12

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキストの第 2 章を参照しながら、「自己肯定感」の教育的な意義を明らかにしなさい。そのうえで、第 7 章の内容を踏まえながら、「自己肯定感」を高めるための生徒指導のやり方を具体的に提案しなさい。すべて合わせて2,000字程度。
第 2 課題テキスト第 5 章は、「間接的な教育手段を重視する授業の類型」を挙げている。それらのなかの「問題解決学習」を取り入れた授業について、それの意義を解説しなさい。そのうえで、「問題解決学習」を取り入れた授業を具体的に提案しなさい。すべて合わせて2,000字程度。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
まず、テキスト第 2 章の22頁から28頁を熟読し、「自己肯定感」について理解を深める。そのうえで、第 7 章を熟読し、レポートで取り上げる具体的な生徒指導の場面を設定する。たとえば、「特別の教科道徳」をとおしての生徒指導なのか、
それとも、ほかの科目をとおしてであるのか。あるいは、「特別活動」をとおしての生徒指導であるのか。この点を明確にしたうえで、「自己肯定感」を高められるような関わりを考えること。
第 2 課題の留意点「問題解決学習」の意義については、テキスト第 5 章だけではなく、第 2 章と第10章の記述も参照すること。後半の課
題では、どのような教科でなにを教えるのかを具体的に想定し、それを読み手に示すこと。

127

児童教育学科専門教育科目群

平成29年の学習指導要領改訂以来、「主体的・対話的で深い学び」が重要視されている。「何ができるようになるか」「何を学ぶか」「どのように学ぶか」をどう実現するか。学びの質の問い直しである。そうした状況のなかで、教師には、
子どもたち自らが意欲的に学ぶ「わかる授業」を構想し実践していく力が求められている。本科目では、こうした動向を念頭におきながら、学校教育における教育理念や目的を現場で実践するための方法論や技術について学ぶことを目的とする。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準

児童教育学科専門教育科目群

・レポートの作成にあたっては、常に「論文・レポートの書き方」を想起し、つぎの形式でまとめること。【「レポート」
に対する知識・理解】＜書式＞ 1 . 序論…課題の意図や背景、あるいは、ねらいを明らかにしながら、考察の手順を示す。
2 . 本論…「序論」の手順に従い、考察を進める。
3 . 結論…「本論」の内容を簡潔にまとめながら、自分が調べたことや発見したことにどのような意義があるのかを示す。
・本論の見出しは、「本論」とするのではなく、適切な標題をつけること。
・まず、題意を正しく捉えているか。課題の意図、背景、題意を明確にする。次に、題意を受けて論が適切に展開されているか。事実・文献の引用などは適切であるか。さらに、それに対して、自分の考え・意見など、考察が加えられているか。最後に、題意を受けて教師としての自分の姿勢・考えが明確に結論付けられているか。【課題に対する知
識・理解・実践力】
・誤字や脱字に気を付け、丁寧に作成されているか。【教師としての姿勢・構え】
・指定した字数を守ること。指定文字数の 9 割に達していないレポートは評価しない。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキスト全体から満遍なく出題する。
・「学習のポイント」に沿った出題をこころがけているので、「学習テーマ」一つひとつに丁寧に取り組んでもらいたい。
科目修了試験の評価基準
・指定文字数を守ること。たとえば、800字程度という指定では、その 9 割である720字に達していない答案は採点の対象にならない。
・漢字の書き間違いや言葉の誤用は減点対象である。漢字については、正しい書き順に留意すること。
・テキストの内容をふまえていること。個人的な意見の披瀝に終始している答案は、評価が低くなる。
参考文献
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 総則編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別の教科 道徳編＜平成29年 7 月＞』 廣済堂あかつき
・一般財団法人総合初等教育研究所 『小学校 新学習指導要領改訂の要点』 文溪堂・多田俊文 『教師養成研究会 教職課程講座 5 教育の方法と技術』 学芸図書
・田中耕治 『よくわかる授業論 やわらかアカデミズム・＜わかる＞シリーズ』 ミネルヴァ書房
・日本教育方法学会 『現代教育方法事典』 図書文化社
・広岡義之 『教職をめざす人のための教育用語・法規 改訂新版』 ミネルヴァ書房
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

128

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教育課程論（初等）［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20033 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

廣岡

義之

◦広岡義之 『新しい教育課程論概説』 あいり出版

9784865550986

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

1,800

生

協

テキストNo.

23058

科目の目的

到達目標
・わが国の教育改革の歴史と教育課程の変遷について把握する。
・教育課程の意義と目的について理解する。
・教育課程及び学習指導要領編成の内容について理解を深める。
・現在の小学校・中学校・高等学校における教育課程の枠組みと内容を把握する。
学習テーマ
1

教育課程（カリキュラム）の意味と類型について 【テキスト第 1 章を熟読すること。】

2

改正教育基本法の内容および教育課程編成の教育目的と目標 【テキスト第 2 章を熟読すること。】

3

教育課程編成の意義および教育目的と目標 【テキスト第 3 章を熟読すること。
】

4

戦後日本の教育課程の変遷①

58

戦後日本の教育課程の変遷② ゆとり教育～現代 【テキスト第 4 章 5 ～ 8 節を熟読すること。】
2017（平成29）年告示の新学習指導要領の個別具体的な視座から見渡した改訂点の特徴 【テキスト第 5 章を熟読すること。】
2017（平成29）年告示の新学習指導要領改訂における児童の「資質・能力」について 【テキスト第 6 章を熟読すること。】
学習改革について 【テキスト第 7 章を熟読すること。】

9

2017（平成29）年告示の新学習指導要領とパフォーマンス評価 【テキスト第 8 章を熟読すること。】

6
7

戦後～昭和40年代 【テキスト第 4 章 1 ～ 4 節を熟読すること。】

10 「学習評価に関する資料」について 【テキスト第 9 章を熟読すること。】
11

20世紀の教育制度と「新教育運動」の歴史 【テキスト第10章を熟読すること。
】

12

世界の教育制度・教育課程の改革と動向 【テキスト第11章を熟読すること。】

13

現代における世界の教育課程と教育制度 【テキスト第12章を熟読すること。
】

14

世界各国の教育課程① 【テキスト第13章第 1 節～第 5 節を熟読すること。】

15

世界各国の教育課程② 【テキスト第13章第 6 節～第11節を熟読すること。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

2017（平成29）年告示の新学習指導要領の個別具体的な視座から見渡した改訂点の特徴について、基本的な考え方をよく読み、そこに書かれている内容に即しつつ論じなさい。 【テキスト第 5 章を熟読すること。】
第 2 課題2017（平成29）年告示の新学習指導要領改訂における児童の「資質・能力」について基本的な考え方をよく読み、そこに書かれている内容に即しつつ論じなさい。 【テキスト第 6 章を熟読すること。
】
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
2017（平成29）年告示の新学習指導要領の個別具体的な視座から見渡した改訂点の特徴について（テキスト第 5 章）の基本的な考え方をよく読み、そこに書かれている内容をふまえて、キーワードを核として適切にまとめること。
第 2 課題の留意点
2017（平成29）年告示の新学習指導要領改訂における児童の「資質・能力」について（テキスト第 6 章）の基本的な考え方をよく読み、そこに書かれている内容をふまえて、キーワードを核として適切にまとめること。
レポートの評価基準
・テキストを精読の上で、註をしっかりと付記しつつ、課題について論述している。
・自らが充分に理解した内容について、主語と述語の関係などを留意してまとめている。
・他人に読ませることを意識して、丁寧に作成している。

129

児童教育学科専門教育科目群

元来、「教育課程」とはカリキュラム、すなわち、学校の教育内容の組織を指し示す。それは望ましい学習が展開されるように配慮して作成される学校の教育内容の組織のことである。そこで本科目では、教育課程とは何か、教育課程はどのように編成されるか、編成された教育課程はどのような形態を持つか、わが国の教育課程は歴史的にどのように変遷してきたか、現在の小・中・高校の教育課程はどのような特徴をもつか等について、基本的な理解ができるようになることをめざす。

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキスト全体をよく読んで理解を深めておくこと。
・15回の「学習テーマ」ごとに内容をまとめておくこと。
科目修了試験の評価基準

児童教育学科専門教育科目群

・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確に説明できているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容等をふまえずに自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
参考文献
・広岡義之 『教職をめざす人のための教育用語・法規』 ミネルヴァ書房
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）＜平成29年 3 月＞』 東洋館出版社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

130

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
幼児教育課程論［ 2 単位／90時間］
20034 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN
ISBN
ISBN

（2023年1月現在）

2,400

生

協

テキストNo.

23059

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

149

生

協

テキストNo.

23060

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

149

生

協

テキストNo.

23061◦内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館

9784577814246

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

149

生

協

テキストNo.

23062

幼稚園教諭（日本・米国）、幼稚園園長（日本）、幼児部・初等部教諭（米国ニューヨーク補習授業校）

科目の目的
本科目は、乳幼児教育・保育実践に欠かせない教育課程、すなわちカリキュラムについて学び、理解を深めることから、子どもの最善の利益を保障する乳幼児教育・保育の当事者としての意識を明確化することを目的としている。保育を実践するにあたり、現在、幼稚園では「教育課程」を編成し、保育所と認定こども園では、「全体的な計画」を編成する。
本科目（テキスト）では、双方を含めて「保育カリキュラム」と称する。保育カリキュラムの意味と意義を理解することから始め、その歴史的変遷、保育における指導計画の捉え方と内容、小学校教育との連携におけるカリキュラム、そして、実践、及び記録と評価の関係について学び、幼児教育課程についての基礎を理解する。実務経験のある教員による課題に取り組むことから、より幼児教育・保育実践に携わっているとの実践意識を高めたい。
到達目標
本科目の到達目標は、以下の通りである。
・教育課程や全体的な計画、すなわち保育カリキュラムの意味と意義を理解する。
・子どもの育ちの道のり（発達）にふさわしい保育カリキュラムの重要性について学ぶ。
・保育カリキュラムの構成を学び、乳幼児期にふさわしい保育内容について理解を深める。
・教育課程や全体的な計画を具体的な実践計画としてデザインしたものを指導計画という。指導計画の在り方、立て方について学び、その意義について理解する。
・評価の根本について学び、評価の意義を理解する。
学習テーマ
授業内容の構造（学びの概要）を理解する【学習のポイント：テキストを概観する。（テキスト『保育カリキュ
ラムの基礎理論』まえがきと全章に目を通す。）】
幼児教育・保育の基本【学習のポイント：カリキュラム作成の基礎となる幼児教育・保育の根本について理解2する。（テキスト『保育カリキュラムの基礎理論』 1 章）】
保育カリキュラムについて理解する【学習のポイント：カリキュラム作成と、計画の意義について理解する。
（テ
3
キスト『保育カリキュラムの基礎理論』 2 章）】
保育カリキュラムの歴史的変遷①【学習のポイント：カリキュラムはどのように変遷してきたか、明治・大正・
4
昭和時代のカリキュラムの変遷について学ぶ。（テキスト『保育カリキュラムの基礎理論』 2 章）】
保育カリキュラムの歴史的変遷②【学習のポイント：カリキュラムはどのように変遷してきたか、平成年代の5 カリキュラムの変遷について学ぶ。カリキュラム・マネジメントやアクティブ・ラーニングについて学ぶ。（テキスト『保育カリキュラムの基礎理論』 2 章）】
幼稚園の教育課程の基礎【学習のポイント：幼稚園の教育課程の考え方について理解する。（テキスト『保育カ6リキュラムの基礎理論』 3 章）】
保育所・認定こども園の全体的な計画の基礎【学習のポイント：保育所や認定こども園の全体的な計画の考え
7方を理解する。（テキスト『保育カリキュラムの基礎理論』 3 章）】
保育カリキュラムと指導計画【学習のポイント：教育課程・全体的な計画と指導計画の関係について理解する。
8（テキスト『保育カリキュラムの基礎理論』 4 章）】
0 歳児の育ちと指導計画【学習のポイント： 0 歳児の育ちと指導計画について学ぶ。（テキスト『保育カリキュ
9
ラムの基礎理論』 4 章）】
1 、 2 歳児の育ちと指導計画【学習のポイント： 1 、 2 歳児の育ちと指導計画について学ぶ。（テキスト『保育10
カリキュラムの基礎理論』 4 章）】
3 歳以上児の育ちと指導計画【学習のポイント： 3 、4 、5 歳児の育ちと指導計画について学ぶ。（テキスト『保11
育カリキュラムの基礎理論』 4 章）】
さまざまな指導計画【学習のポイント：さまざまな指導計画の考え方と内容について学ぶ。（テキスト『保育カ12リキュラムの基礎理論』 4 章）】
保育の記録【学習のポイント：保育の記録の重要性と指導計画の関係性を理解する。（テキスト『保育カリキュ
13
ラムの基礎理論』 5 章）】
保育の評価【学習のポイント：保育の質向上のための評価のあり方について学ぶ。（テキスト『保育カリキュラ
14
ムの基礎理論』 5 章）】
まとめ【学習のポイント：授業内容の総括。これからの保育カリキュラムのあり方について学ぶ。
（テキスト『保15
育カリキュラムの基礎理論』 5 章）】
1

131

児童教育学科専門教育科目群

ISBN

本体価格
（円）

◦厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館

9784577814239

テキスト

眞理

◦文部科学省 『幼稚園教育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館

9784577814222

テキスト

森

◦戸江茂博 『シリーズ：新しい時代の保育者養成 保育カリキュラムの基礎理論 教育課程・全体的な計画の学び』 あいり出版

9784865550542

テキスト

科目担当

2023 テキスト履修
レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可1 ）カリキュラムの基本的な考え方と 2 ）保育カリキュラムの捉え方の多様性について述べなさい。その際、子ども観（子どもをどのように捉えるか、子どものイメージ）と、それぞれのカリキュラムの捉え方についての関係性についても言及すること。
第 2 課題児童教育学科専門教育科目群

乳幼児の教育・保育における、計画・実践・記録・評価について、 1 ）それぞれの意味と 2 ）相互関係性を述べた上で、3 ）保育実践において、この四つの側面の関係性について留意することについて、自分の考えを述べなさい。
各課題の留意点＜レポート作成にあたっての文章構成上の留意点＞
レポートを書く際には､「序論・本論・結論」の構成を意識すること。また､ 見出し・小見出しを付けて分かりやすくすること。
第 1 課題の留意点
テキスト『保育カリキュラムの基礎理論』の「まえがき」と「 1 章」を熟読し、カリキュラムの意味と意義を把握すること。
本科目の「幼児教育課程論」の意味を咀嚼して、保育カリキュラムの種類（捉え方）とその根底にある子ども観・保育観について考察して述べることが求められる。（なお、参考文献『幼稚園教育要領解説』及び『保育所保育指針解説』、『幼稚園教育要領解説』『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』に、子ども観と保育観から示唆が与えられるので、一読すること。）
第 2 課題の留意点
乳幼児の教育・保育における、計画・実践・記録・評価の循環性の重要性とそこに潜む課題（危険性）について考えることが求められる。テキスト『保育カリキュラムの基礎理論』「 5 章」を中心に、参考文献『幼稚園教育要領解説』及び『保育所保育指針解説』、『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』を参照して、取り組んでほしい。
レポートの評価基準
・課題に対してテキストから学んだ内容をふまえて､ 自分の考え･表現で､ いかに的確・具体性をもって記しているかについて評価する｡
・次の 6 点を評価基準とする。
①テキストを精読の上、テキストにある参考文献等の情報を加味して課題について論述している。
②課題を理解し、留意点についても考慮して記す中で、自分の考えを加味してまとめている。
③他人に読ませることを意識し、丁寧に作成している。（主語述語の関係性の不一致、誤字脱字は減点となる。）④レポートの書き方（形式）が本学規定に沿っていること。
⑤「である調」「ですます調」が混在していないこと。
⑥文献から引用・参考にする際は、その旨を明記し、本学の表記に準じて表すこと。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点＊科目修了試験への心構えと受験については下記の項目を留意することが肝心である。
・試験問題を丁寧に読み、その趣旨を理解して、キーワードや事項の意味を捉えて正確に説明すること。
・テキストの内容、「科目の目的」と「到達目標」の記載事項を踏まえた上で、自らの経験や自説を展開すること。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。また、誤字脱字や文法の誤りは減点となる。
・テキスト学習により得た基礎的なことを説明したうえで、自分の考えを取り入れて作成された答案を高く評価し合格に繋がる。基礎的な説明のみでは、半分程度の得点評価となり、自論（問題提起を含む）を記述することで高い評価に近づく。
・自筆の判読が難しい際（例：鉛筆の文字が薄い・誤字脱字）は、不可となることを心得ておくこと。
＊テキストの熟読と科目修了試験との関係性については、下記の項目を留意すること。
・「 1 章」からは、「教育課程」と「全体的な計画」、すなわち、「保育カリキュラム」の意味とその独自性について理解しておくこと。
・「 2 章」からは、今日の保育カリキュラムの現状と課題を理解し、問題解決へと一歩踏み出すための施策について、自分なりに考えておくこと。
・「 3 章」からは、幼稚園・保育所・認定こども園のカリキュラムの基本的編成について、それぞれの教育・保育施設の特性との関係から理解しておくこと。
・「 4 章」からは、 1 ） 0 - 5 歳児の発達の特性と指導計画立案においての留意点について学んでおくこと、加えて、小学校との連携のカリキュラムの重要性について理解し、課題について考えておくこと。
・「 5 章」からは、子ども理解と記録・評価の関係性について学び、その意義について理解しておくこと。
＊各章の重要な用語については、説明できるように整えておくこと。

132

2023 テキスト履修
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を十分に理解し、キーワードや関連する事項を把握し、丁寧に説明できていること。
・筋道を立てて論理的に展開できていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
・主語・述語の関係を留意した文章であること。改行、改節等に留意していること。
・判読可能な丁寧な文字で記していること。
参考文献

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

133

児童教育学科専門教育科目群

・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・文部科学省 『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教科教育法・国語［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20046 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN
ISBN
ISBN

◦田近洵一

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

中村和弘

9784316804651

テキスト

成美

◦文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社

9784491034621

テキスト

森

大熊徹

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

162

生

協

テキストNo.

23030

塚田泰彦 『小学校国語科授業研究

2,000

生

協

テキストNo.

第五版』 教育出版

23063◦水戸部修治 吉田裕久 『小学校 新学習指導要領の展開 国語編＜平成29年版＞』 明治図書出版

9784183278159

児童教育学科専門教育科目群

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

1,800

生

協

テキストNo.

23064

公立小学校長・教頭・教諭

科目の目的『小学校学習指導要領 国語』に基づいた目標や内容を踏まえ、言語活動を通して指導事項を指導する授業構想の基本的枠組みを理解し、学習指導案を作成する。学習指導要領を踏まえ、学習指導案を書き、国語科指導を行える教員としての基礎・基本を養うことを目的とする。現場で必要な国語科指導力の基礎を養う。
到達目標
・小学校国語科の目標や内容を理解することができる。
・国語科の内容の構成、〔知識及び技能〕、〔思考力、判断力、表現力等〕について理解することができる。
・小学校国語科の学習評価について、学習目標・内容を整合させて行うことを理解することができる。
・教材を通して、単元、指導計画、指導事項、言語活動等について理解し、付けるべき資質・能力を具体的に捉え、国語科学習指導の概要を作成することができる。
学習テーマ
1 『小学校学習指導要領

国語』について【学習のポイント：目標及び内容の構成や指導事項について理解する。】

2

言語活動と評価について【学習のポイント：目標や内容にふさわしい言語活動と学習評価を考察する。】

3

言語活動のある授業実践事例について【学習のポイント：教科書教材から言語活動について考察する。】

4 〔知識及び技能〕の内容について【学習のポイント：教材と学習指導要領を照合させて理解する。】
5
6
7

国語科学習指導案の作成について①【学習のポイント： 3 ・ 4 学年の「読むこと」の教材を選択する。】
3 ・ 4 学年の「読むこと」の学習指導案について【学習のポイント：単元目標、評価規準を検討する。（情報機器及び教材の活用を含む）】
3 ・ 4 学年の「読むこと」の学習指導案と授業について【学習のポイント：言語活動や発問や板書を検討する。】

8

3 ・ 4 学年の「読むこと」の授業の想定について【学習のポイント：授業の想定に対する自己評価を行う。】

9

国語科学習指導案の作成について②【学習のポイント： 5 ・ 6 学年の「書くこと」の教材を選択する。】
5 ・ 6 学年の「書くこと」の学習指導案について【学習のポイント：単元目標、評価規準を検討する。（情報機器及び教材の活用を含む）】
5 ・ 6 学年の「書くこと」の授業の想定について【学習のポイント：授業想定と自己評価を行う。】

10
11

国語科学習指導案の作成について③【学習のポイント：1・2 学年の「話すこと・聞くこと」の教材を選択する。】
1 ・ 2 学年の「話すこと・聞くこと」の学習指導案について【学習のポイント：単元目標、評価規準を検討する。
13（情報機器及び教材の活用を含む）】
14 1 ・ 2 学年の「話すこと・聞くこと」の授業の想定について【学習のポイント：授業の想定と自己評価を行う。】
12

15

書写指導について【学習のポイント：書写の指導について理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可「C 読むこと」の指導を展開するとき、第 5 学年及び第 6 学年のあなたの考える授業の展開例を、テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編＜平成29年 7 月＞』「指導事項」と「言語活動例」をふまえ、教材を一つ取り上げて具体的に述べよ。
第 2 課題「B 書くこと」の指導を展開するとき、第 3 学年及び第 4 学年のあなたの考える授業の展開例を、テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編＜平成29年 7 月＞』「指導事項」と「言語活動例」をふまえ、教材一つを取り上げて具体的に述べよ。

134

2023 テキスト履修
各課題の留意点
第 1 課題の留意点「読むことの言語活動の特性」をどのようにとらえるか。第 5 学年及び第 6 学年の「C 読むこと」の指導事項をどう理解したか。テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編＜平成29年 7 月＞』pp.146-152と他の 2 冊のテキストの「読むこと」の内容や実践について熟読し、理解したことをもとに、具体的に教材を挙げて記述する。学習指導案を想定して記述すること。
第 2 課題の留意点

レポートの評価基準
・レポートの作成にあたっては、常に「論文・レポートの書き方」を想起し、次の 3 構文にまとめること
1 . はじめに （400字程度）「読むことの言語活動の特性」や「書くことの言語活動の特性」をどうとらえたか書く。
2 . 本論（1,200字程度）「B 書くこと」「C 読むこと」の目標、指導事項、言語活動例を踏まえ、以下のように書く。
（ 1 ）単元名（ 2 ）単元の目標（ 3 ）単元全体の計画と 1 時間の展開例
3 . 結論（400字程度）
本論を振り返って、学びや課題について書く。
・題意を正しくとらえているか。次に、題意を受けて、論が適切に展開されているか。事実・文献の引用などは適切であるか。さらに、それに対して自分の考え・意見など、考察が加えられているか。最後に、題意を受けて教師としての姿勢・考えが明確に結論付けられているか。
・「 2 .」は上の形式に則って記述しているか。単元名の工夫（児童が何を行うのか分かるように書くこと・教材名を末尾に示すこと）・単元の目標の明確化・単元全体時間数・何時間目の展開例か等明記しているか。
・誤字脱字に気を付けて作成されているか。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編＜平成29年 7 月＞』のpp. 6 -40を読むことがベースになる。次に、pp.41-152を読み、授業の構想や展開することを想定し、各学年の指導事項と言語活動の関係を考える。また、
テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編＜平成29年 7 月＞』の学年ごとの〔知識及び技能〕の内
容と〔思考力、判断力、表現力等〕の内容を理解し、「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」の分野で何が求められているか事前に深めることが大切である。そして、pp.153-169の配慮事項は指導計画作成や日々の授業で必要なことなので、理解し活用できるようにすること。
〔知識及び技能〕の内容や〔思考力、判断力、表現力等〕の内容の理解不足が散見される。テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編＜平成29年 7 月＞』を読んで、〔知識及び技能〕の内容と〔思考力、判断力、表現力
等〕の内容を学年ごとにまとめておくこと。
科目修了試験の評価基準
・レポートの評価基準に準じる。
・設題の意図、背景、題意を明確にし、題意を正しくとらえているか。具体例を取り上げ、考察を加えながら論を適切に展開しているか。さらに、 3 冊のテキストを熟読しているか。 3 冊のテキストの内容、「科目の目的」や「到達目標」に記載されている事項をふまえずに自説を記述しても評価しない。
・誤字脱字に気を付け、丁寧に作成されているか。
・設題の内容を正しく理解し論理的に記述できていること、解答用紙表面すべてと裏面の 1 / 3 以上にわたる記述があることを前提として評価する。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

135

児童教育学科専門教育科目群「書くことの言語活動の特性」をどのようにとらえるか。第 3 学年及び第 4 学年の「B 書くこと」の指導事項をどう理解したか。テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編＜平成29年 7 月＞』pp.101-107と他の 2 冊のテキストの「書くこと」の内容や実践について熟読し、理解したことをもとに、具体的に教材を挙げて記述する。学習指導案を想定して記述すること。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教科教育法・社会［ 2 単位／90時間］ 科目担当 「親和通信」で連絡
20047 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦澤井陽介

中田正弘 『実践・小学校社会科指導法』 学文社

9784762030604

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,300

生

協

テキストNo.

23065

公立学校管理職・教員（社会）、教育委員会指導主事

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

社会科教育の理念や歴史、学習指導要領の目標・内容及び内容の取扱いについて理解するとともに、授業づくりの工夫
や様々な実践事例に触れることを通して、「これから求められる社会科授業」を構想・実践していく技量の育成をめざす。
また、公立学校での授業経験や教育委員会での実務経験を活かして教授し、現場で使える実践的な指導法が身に付くこと
をめざす。
到達目標
社会科教育について理解を深め、小学校で社会科の授業が実践できる知識・技能が身に付くよう、次の 3 点の目標達成をめざす。
①社会科教育の目標や内容構成、問題解決的な学習過程の充実や学習評価の方法、学習指導案の作成など授業づくりの基本的な考え方を理解している。
②学習活動の工夫や発問と指示、資料や地図帳、情報機器の活用など実践的な授業手法を身に付けている。
③教材作成の手順やこれからの授業づくりの在り方などについて理解している。
学習テーマ
1

社会科が目指すもの【社会科を学ぶ意義、学習指導要領の変遷を理解する。】

2

社会科の目標と内容【学習指導要領の目標・内容と地理・歴史・公民各分野の内容構成を理解する。】

3

問題解決的な学習過程【問題解決的な学習を意識した授業づくりの方法について理解する。】

4

学習評価【社会科における学習評価の意義と評価方法、指導と評価の一体化について理解する。】

5

学習指導案をつくる【学習指導案を構成する要素や作成の要点を理解する。】

6

社会科の学習活動【社会科の授業における様々な学習活動を比較検討する。】

7

発問と指示【社会科の授業における発問・指示の目的や種類、条件を検討する。】

8

資料の活用【社会科の授業における資料活用の方法を学び、資料活用のアイデアを検討する。】

9

地図、地図帳、地球儀の使い方【社会科の授業における地図帳や地球儀の使い方を理解する。】

10

ICTの活用【ICTを効果的に活用した授業方法を検討する。
】

11

板書・ノート・ワークシートの活用【板書やノートの役割、ワークシートの活用について理解する。】

12

社会科における表現活動・まとめの活動【様々な表現活動や学習のまとめの方法を理解する。】

13

教材作成とその手順【教材研究を進める上で必要となる実践的な視点を獲得する。】

14

授業実践の記録と分析【授業実践を記録・分析し、授業改善に生かす手法を獲得する。】

15

これからの社会科授業づくりと実践【これまでを振り返り、今後の授業づくりの在り方をまとめる。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

小学校社会科における問題解決的な学習活動を取り入れた授業について、第 5 学年で扱う「我が国の農業や水産業における食料生産」の単元の 1 コマをイメージして、あなたの考える授業の展開例を2,000字程度でまとめなさい。
第 2 課題小学校社会科の授業における「効果的な資料活用の方法」について、活用する資料の種類や資料活用の場面を明示しな
がら、あなたのアイデアを具体的に2,000字程度で述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキストの第Ⅱ部第 3 章「問題解決的な学習過程」を熟読し理解しておくこと。また、『小学校学習指導要領解説 社
会編』の問題解決的な学習に関して説明している箇所も読み込んでおくこと。更に、小学校で使用されている教科書の該当箇所も確認した上で作成すること。
レポート前半では、テキストの内容を基に問題解決的な学習活動について整理すること。レポート後半は、あなたが独自に考える「問題解決的な学習活動を取り入れた授業」について論じること。テキストに記載された事例を繰り返すのではなく、指定された単元の 1 コマを想定しながら、 1 時間の授業の導入・展開・まとめの流れを具体的に論述すること。

1362023 テキスト履修
第 2 課題の留意点
テキストの第Ⅲ部第 8 章「資料の活用」を熟読し理解しておくこと。また、『小学校学習指導要領解説 社会編』巻末の参考資料 3 「社会的事象等について調べまとめる技能」も参考にすること。
レポート前半では、テキストの内容を基に社会科における資料の役割や資料活用の必要性について整理すること。レポート後半は、テキストに記載された内容を繰り返すのではなく、独自に考えた資料活用のアイデアを具体的な授業場面を明示しながら提案すること。その際、レポート前半の整理と関連付けながら、なぜその活用アイデアが良いと言えるのかについて、理由を基に論理的に説明すること。なお、授業場面はいずれの学年のどの単元でも自由に設定して構わない。
レポートの評価基準

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点＜科目修了試験の対策について＞・テキストの章ごとに要点をまとめ、内容の理解を深めておくこと。
・テキストの各章で論じられている内容に関して、「その要点」及び「その内容を踏まえた自分の考え」を簡潔に書けるよう練習しておくこと。
・テキストにおける重要なキーワードや概念、テーマについて、大まかな趣旨を自分の言葉で論述できるように準備しておくこと。
・特にテキストの第Ⅳ部「社会科における学びの質保証」は、第Ⅰ部から第Ⅲ部までの内容を踏まえ、社会科の授業づ
くりのエッセンスが具体的事例を基にまとめられているので、内容を熟知しておくこと。
＜答案作成の留意点について＞・テキストの内容を踏まえずに、自らの経験や自説のみを記述しても不十分である。テキストの内容を理解した上で、独自の意見を論じること。
・前提として、第三者に意図が伝わるよう、読みやすい文章及び説明を心掛けること。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を適切に把握し、テキストのキーワードや内容を正確に理解した上で、自分の考えを論理的かつ具体的に説明できていること。
・自らの経験や自説のみを羅列しても合格点には達しない。テキストの内容を踏まえていることがわかるような表現や記述が見られること。
・誤字・脱字が無く分かりやすい文章で論じているか。丁寧な文字で記入しているか。
・解答用紙表面が埋まる程度（810字程度）の分量しか記述できていない場合は評価しない。
参考文献
・原田智仁 『社会科教育のルネサンス』 教育情報出版
・唐木清志 永田忠道 『新・教職課程演習 第11巻 初等社会科教育』 協同出版
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 社会編＜平成29年 7 月＞』 日本文教出版
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 総則編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

137

児童教育学科専門教育科目群

次の 5 点を評価基準とする。
・課題の趣旨を適切に把握し、テキストの内容を十分に理解した上で、自分の考えや主張を理由や根拠を基に論理的かつ具体的に述べているか。
・段落の改行や節ごとに小見出しを付けるなど論文作成のルールに留意しながら、誤字・脱字が無く分かりやすい文
章で論じているか。
・テキストやその他の文献、インターネット等の情報を引用した場合は、引用部分を「 」でくくり、書名・著者名など参考文献等に関する情報を文末に明記しているか。
・文字数は1,800字から2,200字の間に収まっているか。
・第三者に読ませることを意識して、文意が伝わるよう丁寧に作成しているか。特に、自筆（手書き）の場合は丁寧な文字（小学校教員に必須のスキルである）で記入しているか。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教科教育法・算数［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20048 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

224

生

協

23032

生

協

23066

テキストNo.

◦鈴木将史 『小学校算数科教育法』 建帛社

9784767921129

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

公立学校教員ISBN

正人◦文部科学省『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 算数編＜平成29年 7 月＞』 日本文教出版

9784536590105

テキスト

井上

（2023年1月現在）

2,300

テキストNo.

児童教育学科専門教育科目群

科目の目的
小学校学習指導要領にある算数科の目標から、算数を学ぶ意義と授業づくりを進める上で大切にしたい指導のポイントを理解していく。さらに各学年の「数と計算」「図形」「測定」「変化と関係」「データの活用」の各領域の指導内容に関わる単元の授業場面を想定して、その指導法について具体的に学び、授業研究を進めるための基礎的な力を養う。実務経験を活かして教授する。
到達目標
・小学校学習指導要領にある算数科の目標及び各学年の「数と計算」「図形」「測定」「変化と関係」「データの活用」の各領域の学習内容を把握するとともに、その内容を子どもたちが主体的に学ぶことができるよう、指導の工夫や指導のポイントを考えることができる。
・いろいろな単元の授業場面を想定して、問題解決学習に沿った指導の流れを考え、指導案の作成ができる。
学習テーマ
算数科の目標について、その変遷（どのような内容を重視してきたか）を調べる。【テキスト『小学校学習指導要領解説 算数編』第 1 章、第 2 章第 1 節、テキスト『小学校算数科教育法』第 2 章】
「数と計算」「図形」「測定」「変化と関係」「データの活用」の領域ごとに学年の系統を調べる。【テキスト『小2
学校学習指導要領解説 算数編』第 2 章第 2 節、テキスト『小学校算数科教育法』第 1 章】
第 1 学年の指導内容について、数学的意義（数学的活動や数学的な見方・考え方）を調べ、指導のポイントを
3 明らかにする。【テキスト『小学校学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 1 節、テキスト『小学校算数科教育法』
第 3 章～第 7 章の 1 年に関連する内容】
第 1 学年の指導内容における評価を考え、学習指導案例を構想する（情報機器及び教材の活用を含む）。【テキ4
スト『小学校学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 1 節、テキスト『小学校算数科教育法』第 8 章、第 9 章】
第 2 学年の指導内容について、数学的意義（数学的活動や数学的な見方・考え方）を調べ、指導のポイントを
5 明らかにする。【テキスト『小学校学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 2 節、テキスト『小学校算数科教育法』
第 3 章～第 7 章の 2 年に関連する内容】
第 2 学年の指導内容における評価を考え、学習指導案例を構想する（情報機器及び教材の活用を含む）。【テキ6
スト『小学校学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 2 節、テキスト『小学校算数科教育法』第 8 章、第 9 章】
第 3 学年の指導内容について、数学的意義（数学的活動や数学的な見方・考え方）を調べ、指導のポイントを
7 明らかにする。【テキスト『小学校学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 3 節、テキスト『小学校算数科教育法』
第 3 章～第 7 章の 3 年に関連する内容】
第 3 学年の指導内容における評価を考え、学習指導案例を構想する（情報機器及び教材の活用を含む）。【テキ8
スト『小学校学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 3 節、テキスト『小学校算数科教育法』第 8 章、第 9 章】
第 4 学年の指導内容について、数学的意義（数学的活動や数学的な見方・考え方）を調べ、指導のポイントを
9 明らかにする。【テキスト『小学校学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 4 節、テキスト『小学校算数科教育法』
第 3 章～第 7 章の 4 年に関連する内容】
第 4 学年の指導内容における評価を考え、学習指導案例を構想する（情報機器及び教材の活用を含む）。【テキ10
スト『小学校学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 4 節、テキスト『小学校算数科教育法』第 8 章、第 9 章】
第 5 学年の指導内容について、数学的意義（数学的活動や数学的な見方・考え方）を調べ、指導のポイントを
11 明らかにする。【テキスト『小学校学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 5 節、テキスト『小学校算数科教育法』
第 3 章～第 7 章の 5 年に関連する内容】
第 5 学年の指導内容における評価を考え、学習指導案例を構想する（情報機器及び教材の活用を含む）。【テキ12
スト『小学校学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 5 節、テキスト『小学校算数科教育法』第 8 章、第 9 章】
第 6 学年の指導内容について、数学的意義（数学的活動や数学的な見方・考え方）を調べ、指導のポイントを
13 明らかにする。【テキスト『小学校学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 6 節、テキスト『小学校算数科教育法』
第 3 章～第 7 章の 6 年に関連する内容】
第 6 学年の指導内容における評価を考え、学習指導案例を構想する（情報機器及び教材の活用を含む）。【テキ14
スト『小学校学習指導要領解説 算数編』第 3 章第 6 節、テキスト『小学校算数科教育法』第 8 章、第 9 章】
指導計画の作成と内容の取り扱いを読み、模擬授業を想定し、自己評価する。指導案を作成する上でのポイン
15
トをまとめる。【テキスト『小学校学習指導要領解説 算数編』第 4 章】
1138

2023 テキスト履修
レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

算数科における問題解決学習とはどのような授業なのか、なぜこの学習が重要なのかをまとめ、第 3 学年「 2 位数× 1
位数の計算の仕方」の授業展開（ 1 時間分）を問題解決学習の流れに沿って具体的に説明せよ。
第 2 課題「変化と関係」領域の学習内容（学年は任意）から授業場面を 1 つ選び、問題解決学習の流れに沿った 1 時間の授業展
開を考え、学習指導案を作成せよ。

第 1 課題の留意点
テキスト『小学校学習指導要領解説 算数編』の第 1 章及び第 2 章、第 4 章やテキスト『小学校算数科教育法』の第8 章などを用いて調べ、問題解決学習についてよく理解した上でまとめること。
また、「 2 位数× 1 位数の計算の仕方」の授業展開では、問題解決学習についてまとめた内容と適切に対応しているように述べること（図等を用いても可）。
第 2 課題の留意点
指導の展開は、 2 冊のテキストをよく読んで理解し、第 1 課題で理解した問題解決学習の流れに沿った展開を考えること。
指導案の形式は、以下の形式に沿ってA4用紙 5 枚程度で作成し、ページ番号を付けること。自筆の場合は、A4サイズの白紙もしくは方眼紙を用いてまとめること（片面使用）。

算数科学習指導案

指導者

○

○

○

○

1 . 日時 ○○○○年○○月○○日（○）（作成した日付）
2 . 学級 第○学年○組
3 . 単元 ○○○○
4 . 単元目標（この単元全体で育てたい態度・能力を 3 つの観点から記述する。）①知識・技能②思考力・判断力・表現力③主体的に取り組む態度
5 . 指導にあたって（教材観・児童観・指導観）
・教材観・・・・教材の内容、ねらい、前後の学年との関連など教材分析したことを詳しく述べる。
・児童観・・・・この時期の児童の特性や本単元に関わる子どものつまずきを想定して述べる。
・指導観・・・・自分で考えた指導の工夫について詳しく述べる。
6 . 指導計画（全○○時間）
本時は、第何次の第何時かを明記する。
第 1 次 ○○・・・・ 2 時間（本時は 1 / 2 ）第 1 時 ○○・・・・
第 2 時 ○○・・・・
第 2 次 ○○・・・・ 1 時間
第 1 時・・・・
・・・
7 . 本時の指導（ 1 ）本時の目標（ 2 ）本時の展開

学習活動と教師の主な発問予想される子どもの反応

指導上の留意点・評価※学習指導案を作成するにあたっては、学習課題（めあて）や児童の数学的活動、本時のまとめなど、 1 時間の授業イメージがつかめるよう、わかりやすく書くこと。
レポートの評価基準
次の 3 点を評価基準とする。
・テキストや参考文献からの引用だけでなく、テキストをもとに自分なりに理解したことや自分の考えも入れてまとめている。
・問題解決学習に沿った、子どもが意欲的・主体的に数学的活動に取り組む授業展開になっている。
・「課題の留意点」に従った指導案の形式で記述している。

139

児童教育学科専門教育科目群

各課題の留意点

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
特に、 2 冊のテキスト内容を熟読し、その中で述べられている指導内容や指導方法、具体的な事例（数学的活動も含む）
を理解しておくこと。
科目修了試験の評価基準
・試験は論述問題 4 問。 1 題25点とし、25点× 4 =100点で採点する。
・テキストの内容（指導内容）が含まれていない、自分の考えだけの記述については減点の対象となる。
児童教育学科専門教育科目群

参考文献
・赤井利行 『わかる算数科指導法

改訂版』 東洋館出版社

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

140

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教科教育法・生活［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20050 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦田村学 『小学校

9784183282149

実務経験のある教員による科目

新学習指導要領の展開

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

1,800

生活編
生

協

テキストNo.

山田

希代子

平成29年版』 明治図書出版

23067

公立小学校教員・管理職、小学校教育研究会部長（生活・総合的な学習部）

科目の目的

到達目標
・学習指導要領に示された生活科の目標や内容・評価について理解する。
・基礎的な学習指導理論を理解し、具体的な授業場面を想定した授業設計を行う方法を身に付ける。
・生活科の特性に応じた情報通信機器及び教材の効果的な活用法を理解し授業設計に活用することができる。
学習テーマ
1

生活科の設立の趣旨と経緯 ＜テキストはじめに＞

2

4

生活科の目標と生活科の特質 ＜テキスト序章・第 1 章・第 2 章 1 ＞
生活科の内容構成と学習指導の進め方（情報通信機器及び教材の活動を含む）＜テキスト第 2 章 2 ・ 3 ・ 4 ・ 5 ・
6 ・ 7 ・ 8 ・ 9 ・10、第 3 章11・12・13・14＞
主体的・対話的・深い学びの実現 ＜テキスト第 3 章 4 ＞

5

指導計画作成上の留意点と評価の在り方 ＜テキスト第 3 章 1 ・ 5 ・ 8 ・ 9 ・17・18・19＞

6

10

年間指導計画作成の留意点及び単元計画作成の配慮事項 ＜テキスト第 3 章 2 ・ 3 ・10＞
学校・家庭・地域に関わる活動の授業プラン（情報通信機器及び教材の活用を含む）＜テキスト第 4 章 1 ・ 2 ・
6・7＞
身近な人々・社会・自然に関わる活動の授業プラン（情報通信機器及び教材の活用を含む。模擬授業の構想と振り返り）＜テキスト第 4 章 3 ・ 4 ・ 8 ＞
自分自身の成長を振り返る活動の授業プラン（情報通信機器及び教材の活用を含む。模擬授業の構想と振り返り）＜テキスト第 4 章 5 ・10＞
学校生活への適応とスタートカリキュラムについて ＜テキスト第 3 章 7 ＞

3

7
8
9
11

生活科における生命教育と自然の不思議さや面白さを体験する授業プラン ＜テキスト第 4 章 9 ＞

12

コミュニケーション能力の育成のための手立て ＜テキスト第 3 章15＞13

社会性の育成のあり方 ＜テキスト第 3 章16＞

14

幼児教育との連携のあり方 ＜テキスト第 3 章 6 ＞
生活科の目標や内容・基礎的な学習指導理論のまとめと各自の到達度の確認（情報通信機器及び教材の活用を含む）＜テキストこれまでの総括と自分の学びの振り返り＞

15

レポートについて
第 1 課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可

生活科において「主体的・対話的で深い学び」を実現するための指導の留意点について、それぞれ具体的な子どもの学びの姿をあげ、説明しなさい。
第 2 課題第 2 学年を対象とした自分の生活や成長を振り返る単元計画を作成しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
新しい学習指導要領が平成29年 3 月に告示された。学習指導要領改訂の趣旨を把握した上で、生活科における「主体的・対話的で深い学び」の実現について理解する。テキスト第 3 章 4 （pp.60-61）を熟読すること。参考文献『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 生活編＜平成29年 7 月＞』第 4 章 1 （pp.52-54）を参考にすると理解が深まる。

141

児童教育学科専門教育科目群

生活科における教育目標、育成を目指す資質・能力、評価の仕方を理解し、学習指導要領に示された生活科の学習内容について背景となる学問領域と関連させて理解を深めるとともに、様々な学習指導理論を踏まえて具体的な授業場面を想定した授業設計を行う方法を身に付ける。学校現場での生活科学習活動に即した授業を進める。情報通信機器及び教材の効果的な活用を含め、授業づくり・単元づくりを通して、生活科指導の具体的な手立てを学ぶ。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点

児童教育学科専門教育科目群

内容（ 9 ）「自分自身の生活や成長に関する内容」を中心内容として、他の内容と組み合わせた単元計画を作成すること。
その際、実施学年を第 2 学年とする。テキスト第 4 章生活科の新授業プラン10「○○物語」をつくろう（pp.162︲167）
を参考にするとよい。
単元指導計画は、①単元名（学年）②単元について ③単元目標 ④単元の評価規準 ⑤指導計画（各小単元名とその時数・小単元のねらい・子どもの主な学習活動・教師の支援・評価の観点と方法等）⑥本時の学習活動案、によって構成すること。その際、単元目標と評価規準、小単元のねらいと評価の観点の整合性に注意すること。
テキスト第 2 章10 内容（ 9 ）自分の成長（pp.46-47）、第 3 章 3 単元計画の基本（pp.56︲59）を理解すること。参考文
献『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 生活編＜平成29年 7 月＞』第 3 章第 2 節（ 9 ）（pp.49-51）、第 5 章第3 節・第 4 節（pp.87-99）を参考にすると理解が深まる。
A4白紙用紙（片面使用）に必要に応じて罫線を引き、手書きする。枚数は全体で 5 枚とする。
レポートの評価基準
・課題の意図を把握し、テキスト学習により得た基本的なことを説明した上で、自分の考え・表現でまとめ、いかに的確に論述できているかで評価する。
・文字数は、1,800字～2,000字とする。ただし、第 2 課題については表作成が必要となるので、字数については制限しない。
・テキストを精読理解したうえで、参考文献等の情報を加味して課題について論述していること。
・テキスト・参考文献・実践例・インターネット等の情報を引用した場合は、「 」でくくり、著者名・書名・出版年・
出版社名・実践校名・実践事例集名・ページ数・URL・閲覧日等を必ず明記すること。
・主語述語の関係などに留意して、適切に段落や章を設定し、誤字脱字なく、他者が読むことを意識して丁寧に作成すること。第 1 課題については、「はじめに」「本論」「おわりに」等、章立てや段落を設定し、筋道を立てて論理的に展開すること。
・実践例等を参考にした場合は、出典を明記すること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキスト全般から出題する。
・基本的な生活科の目標・内容については熟読し理解しておくこと。特に、序章 生活科改訂のキーポイント（pp.10︲17）、第 1 章 第 1 目標のポイントと解説（pp.18︲23）、第 2 章 各学年の目標及び内容のポイントと解説（pp.24︲29）については深く理解しておくこと。
・生活科の学びの特質を十分に理解した上で、年間指導計画の作成や単元づくり・評価やICTの活用等のキーワードを中心にまとめておくとよい。
・生活科が、低学年における教育課程全体の充実を図る上で、教科間の横のつながり、幼児教育・中学年以降の教育の
縦のつながりとの結節点であることを十分に理解すること。「合科的・関連的な指導」「保幼小接続」等についてまとめておくとよい。
・実践に生かすため、できるだけ具体的な子どもの学びの姿と教師としてのかかわりを考えながら読み込み、指導上の留意点についても確認をしておくこと。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を正しく理解し、キーワードや関連する事項をとらえて的確に説明できているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容に記載されている事項を踏まえずに自らの体験や自説を記入しても評価しない。
・筋道を立て、段落等を設定し、論理的に展開できていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
参考文献
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説

生活編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

142

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教科教育法・家庭［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20053 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

9784767921143

テキスト
ISBN

◦大竹美登利

鈴木真由子

山口

香織

綿引伴子 『小学校家庭科教育法』 建帛社

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,300

生

協

テキストNo.

23070◦文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 家庭編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社

9784491034669

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

95

生

協

テキストNo.

23039

公立高等学校教諭（家庭）家庭科教育の理念や特徴を踏まえ、現在社会における家庭科教育の果たす役割や意義、家庭科の歴史、教科の目標や内容、評価等について理解する。また、家庭科の学習指導案の事例を通して、授業づくりの視点ならびに学習指導案の作成
方法、学習内容や評価のあり方を学ぶ。
到達目標
・家庭科の理念や歴史的変遷を踏まえて、小学校家庭科の目標や内容、育成したい力について理解する。
・小学校家庭科の学びの特徴や評価のあり方について理解する。
・小学校家庭科の授業設計（学習指導案作成含む）と具体的な授業展開について提案できる力を身につける。
・小学生の生活課題を含んだ題材設定や指導の工夫について理解を深める。
学習テーマ
1

小学校家庭科教育の意義と目標【テキスト『小学校家庭科教育法』序章、第 1 章、『小学校学習指導要領』該当箇所】

2

小学校家庭科教育のあゆみ【テキスト『小学校家庭科教育法』第 2 章、『小学校学習指導要領』該当箇所】

3

小学校家庭科の学習内容と指導方法【テキスト『小学校家庭科教育法』第 3 章、『小学校学習指導要領』該当箇所】

4

家庭科の授業設計【テキスト『小学校家庭科教育法』第 3 章、第 4 章、『小学校学習指導要領』該当箇所】

5

家庭科の評価【テキスト『小学校家庭科教育法』第 5 章、『小学校学習指導要領』該当箇所】
小学校家庭科の授業づくりのポイント（情報機器及び教材の活用を含む）【テキスト『小学校家庭科教育法』第11章～第14章】「家族と家庭生活」の学習内容と授業例（模擬授業の構想と振り返り）【テキスト『小学校家庭科教育法』序章、第 6 章、『小学校学習指導要領』該当箇所】【テキスト『小学校家庭科教育法』第 6 章、『小
「家族と家庭生活」の授業設計（情報機器及び教材の活用を含む）
学校学習指導要領』該当箇所】「衣食住の生活」の学習内容と授業例（模擬授業の構想と振り返り）【テキスト『小学校家庭科教育法』第 7 章】

6
7
8
9

10 「衣食住の生活」の授業設計（衣生活）（情報機器及び教材の活用を含む）【テキスト『小学校家庭科教育法』第 8 章】
11 「衣食住の生活」の授業設計（食生活）（情報機器及び教材の活用を含む）【テキスト『小学校家庭科教育法』第 7 章】
12 「衣食住の生活」の授業設計（住生活）（情報機器及び教材の活用を含む）【テキスト『小学校家庭科教育法』第 9 章】
13 「消費生活と環境」の学習内容と授業例（模擬授業の構想と振り返り）【テキスト『小学校家庭科教育法』第10章】
14 「消費生活と環境」の授業設計（情報機器及び教材の活用を含む）【テキスト『小学校家庭科教育法』第10章】
15

家庭科教育の展望【テキスト『小学校家庭科教育法』終章】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可『小学校学習指導要領 家庭編（平成29年告示）』で示された目標と内容及び家庭科における改訂の要点を整理したうえ
で、小学校家庭科で育成したい能力について論述しなさい。
第 2 課題アクティブラーニングを実現する家庭科の授業を考え、その学習指導案を作成しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
・テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 家庭編＜平成29年 7 月＞』とテキスト『小学校家庭科教育法』の内容（特に第 1 章と第 2 章、第 3 章）を熟読し、家庭科教育の理念や意義、小学校家庭科の目標や内容を理解すること。
・旧学習指導要領（平成20年）から新学習指導要領（平成29年）に改訂された際の改訂ポイントを整理すること。
・育成したい能力については、現在の社会状況や家庭生活の変化、それに伴う子どもの生活課題や発達課題を踏まえ、社会的・教育的視点から述べること。
・レポートでは、テキストの文言をそのまま書き写すのではなく、自分なりの言葉で簡潔にまとめること。

143

児童教育学科専門教育科目群

科目の目的

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点

児童教育学科専門教育科目群

・テキスト『小学校家庭科教育法』の第 4 章、第 5 章で、授業設計の視点・方法・評価、学習指導案の作成の仕方を理解する。
・「アクティブラーニング（主体的・対話的で深い学び）」が実現する授業の要件についてテキストを熟読して整理すること。
・学習指導案の種類は指導細案を基本とし、必要な事項を適切な表現で記述していること。※児童観については省略しても良い。
・学習指導案の形式は、テキスト『小学校家庭科教育法』42ページを参照する。ワープロソフト使用でも手書きでも良い。また、学習指導案の作成はA4用紙 5 枚程度とし、下部にページ番号を付けること。自筆の場合は、A4サイズの
白紙もしくは方眼紙を用いてまとめること。
・独自の授業を考える際、テキストや関連図書、インターネットから授業実践例を探して参考にしてもよい。ただし、テキストやインターネット等にある学習指導案をそのまま写したレポートは評価しない。
・参考にした学習指導案がある場合は、出所ならびに参考にした部分を必ず明記すること。
レポートの評価基準
次の 4 点を評価基準とする。
・ 2 冊のテキストの内容を十分に理解した上で文献やインターネットなどの情報を加味し、課題の趣旨を理解し、キーワードや必要事項を的確に捉えて説明できている。
・引用・参考文献を正しく明記している。
・ 2 冊のテキストから学んだ内容を踏まえ、自分の考えを取り入れて論理的にまとめている。
・他人に読ませることを意識して、レポート形式に従い、誤字・脱字が無く、丁寧に作成している。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・ 2 冊のテキストを十分に読み込んで基礎知識について理解を深めておくことが必要である。
・小学校家庭科の学習指導案が作成できること、教科の独自性について理解する。
・レポート課題で選択しなかった領域の学習指導内容についても理解しておく必要がある。
・小学校家庭科の授業について、具体的な教材を示して授業展開できるよう理解しておく。
科目修了試験の評価基準
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること。答案作成では、指定文字数以上の記述があることを前提として評価する。
・設問の趣旨を理解し、キーワードや必要事項を的確に捉えて説明できているかどうかを中心に評価する。
・テキストによる学習ということを意識していることが重要である。自己の思い込みで作成された解答や自らの経験や自説を記入しても評価しない。
参考文献
・大竹美登利 倉持清美 『初等家庭科の研究 指導力につなげる専門性の育成』 萌文書林・『わたしたちの家庭科 小学校 5 ・ 6 年』 開隆堂出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

144

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教育相談（初等）［ 2 単位／90時間］
20065 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦有村久春 『新訂版9784760823895

科目担当

金山

健一

学級教育相談入門』 金子書房

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,500

生

協

テキストNo.

23072

科目の目的

到達目標
教師として実践的な指導力を習得するために、下記の 6 点を到達目標とする。
・「学校における教育相談」では、開発的、予防的、治療的対応と、子どもの自己形成の援助方法を理解する。
・「子どもと関わる基本原理」では、教師の自己開示、子どもの言葉の傾聴、子どもの感情の明確化、即時対応、子どもの内的動機を促す上手なほめ方等を学習する。
・「子どもの人間関係づくり」では、学級集団のまとまり、コミュニケーション能力の育成、指導観・授業観の転換について学ぶ。
・「教育相談の計画と活動の実際」では、計画立案の実際例、不登校児の家庭訪問の工夫、子どもの進路相談の仕方、
指導報告書の作成、スクールカウンセラーとの連携について学ぶ。
・「学級崩壊・不登校・いじめの問題」では、事例研究、予防的対応・指導援助を学ぶ。
・「問題行動の考え方と対応の実際」では、早期発見の必要性、組織的対応の仕方、対応事例について学ぶ。
学習テーマ
1

子どもの自己育成の視点【学習のポイント：生きる力と学習指導要領を理解する。】

2

教育相談・カウンセリングの考え方【学習のポイント：教育相談・生徒指導について理解する。】

3

子どもの感情を明確化する【学習のポイント：言語化が苦手な子どもの対応方法を理解する。】

4

子どものメッセージに応じる【学習のポイント：タイミング・課題解決能力・動機づけを理解する。】

5

事実に即して叱る・ほめる【学習のポイント：叱り方・ほめ方の方法を理解する。】

6

学級の「まとまり」をつくる【学習のポイント：学級経営の方法を理解する。】

7

コミュニケーション能力を育成する【学習のポイント：グループエンカウンターを理解する。】

8

指導観・授業観の転換【学習のポイント：主体的な活動について理解する。】

9

教育相談の計画の作成【学習のポイント：日々の教育相談活動について理解する。】

10

教育相談活動の実際例【学習のポイント：教育相談の事例を通して、対応方法を理解する。】

11 「学級崩壊」の要因を考える【学習のポイント：学級崩壊の要因・対応・予防について理解する。】
12 「いじめ」を克服する【学習のポイント：いじめの発見・対応・予防について理解する。】
13

保護者との対応力を磨く【学習のポイント：保護者対応の基本について理解する。】

14

問題行動の考え方と対応の基本【学習のポイント：問題行動の早期発見・対応を理解する。】

15

怠学傾向の生徒への対応【学習のポイント：具体的事例を通して、対応方法を理解する。】

レポートについて
第 1 課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可「子どものメッセージに応じる」について、理論ばかりでなく実践についても記述する。
第 2 課題「指導観・授業観の転換」について、理論ばかりでなく実践についても記述する。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 2 章第 6 節「子どものメッセージに応じる」を概観し、その理論を用いて自分が学級担任になった時の学級経営についても述べる。レポートには、小見出しに番号をつけて最低 2 つ入れる。小見出しを見れば、内容がよく理解できるようにする。
第 2 課題の留意点
テキスト第 3 章第 4 節の「指導観・授業観の転換」を概観し、その理論を用いて自分の学級に問題行動をする児童生徒がいた場合の具体的な対応についても述べる。レポートには、小見出しに番号をつけて最低 2 つ入れる。小見出しを見れ
ば、内容がよく理解できるようにする。

145

児童教育学科専門教育科目群

教育相談は子どもの心の声を聞き取り、教師との信頼関係をつくるために必要不可欠である。よって本科目では、教育相談（カウンセリングに関わる基礎的な知識を含む）の理論及び方法を習得することを目的とする。
教師の教育活動は、子どもの心身の発達と学習に関わるものであり、子どもの人格形成に大きな影響を及ぼす。よって教師には、教科等に対する専門的知識や、子どもの心身のみならず、社会的な成長・発達に関する深い理解と、それらを基盤とした教育相談対応力・実践指導力を習得することが必要である。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
課題の趣旨を理解し、キーワードや事項を正確に理解しており、記述が論理的であるかどうかを評価する。また、テキストや課題内容を正しく理解していない場合や、指定文字数（ 1 課題につき2,000字程度）の 9 割に満たない場合、自説のみの場合は評価しない。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点

児童教育学科専門教育科目群

テキストの次の部分は熟読し、理論と実践をまとめる。答案には、小見出しに番号をつけて最低 2 つ入れる。小見出しを見れば、内容がよく理解できるようにする。さらに自分が教師になった場合、どのように対応するかを記述する。
・21世紀を生きる子ども−子どもの自己育成の視点 （第 1 章 第 2 節）
・子どもとかかわる 8 つの基本原理−子どもの感情を明確化する （第 2 章 第 3 節）
・子どもの人間関係づくり−グループエンカウンターを活用する （第 3 章 第 3 節）
・教育相談の計画と活動の実際−指導報告書の作成 （第 4 章 第 2 節）
・学級担任が向き合う危機的な問題−学級崩壊の要因を考える （第 5 章 第 1 節）
・問題行動の考え方と対応の実際−怠学傾向の生徒 （第 6 章 第 2 節）
科目修了試験の評価基準
設題の趣旨を理解し、キーワードや事項を正確に理解しており、記述が論理的であるかどうかを評価する。また、テキストや設題内容を正しく理解していない場合や、指定文字数の 9 割に満たない場合、自説のみの場合は評価しない。
参考文献
・伊東眞里

大島剛

金山健一

渡邉由己 『ライブラリ読んでわかる心理学

読んでわかる臨床心理学』
サイエンス社・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜原本＞（平成29年告示）』 チャイルド本社
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）＜平成29年 3 月＞』 東洋館出版社
12

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

146

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
幼児理解［ 2 単位／90時間］
20066 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

権藤

眞織

◦入江礼子 小原敏郎 『子どもの理解と援助 子ども理解の理論及び方法 -ドキュメンテーション（記録）を活用した保育』 萌文書林

9784893473189

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,000

生

協

テキストNo.

23073

科目の目的

到達目標
「子どもを理解する」ことの意味について考え、記録を生かした保育の質を高める方法や内容を考える。具体的には、次のとおり。
・保育の中で子どもの育ちを捉える視点について理解する。
・生活や遊びの中での幼児理解のポイントについて理解する。
・「仲間関係」の形成過程に焦点を当てた子ども同士の関係づくりについて考える。
・個と集団の関わりに対して、保育者が配慮することは何かを考える。
・子どもの葛藤やつまずきを捉える視点を理解する。
・保育の環境を構成する保育者の視点を理解する。
・環境が変化した時の子どもの様子を捉える視点を理解する。
・特別な配慮を必要とする子どもの理解に不可欠なインクルーシブという考え方が説明できる。
・保育実践の質を高めていく上でのドキュメンテーションの意義を理解する。
・保育ドキュメンテーションを活用した指導計画の作成・展開・評価・改善について説明できる。
学習テーマ

5

日常の家庭生活における子ども理解【学習のポイント：子どもと大人の関係に焦点を当てた子ども理解を考える。】
保育における「子ども理解」とは【学習のポイント：「養護」と「教育」を一体的に展開する保育の中で子どもを理解する。】
子どもの学びの連続性を踏まえた子ども理解【学習のポイント：学びの連続性を支える保育者の視点を理解する。】
指針や要領に見る子ども理解の基本【学習のポイント：保育所・幼稚園等における子ども理解のための保育の評価について理解する。】
子どもの生活と遊び【学習のポイント：生活や遊びにおける子どもの育ちについて理解する。】

6

保育者と子どもの発達【学習のポイント：保育における人との関わりについて考える。】

7

子ども同士の関わり方と関係づくり【学習のポイント：仲間関係の形成過程について考える。】

8

子どもが集団生活で得ること【学習のポイント：個と集団の関わりについて考える。】

9

子どもの葛藤とつまずき【学習のポイント：葛藤やつまずきを乗り越えて成長することを理解する。】

10

保育の環境構成【学習のポイント：保育における「環境」とは何かを理解する。】
子どもを取り巻く環境の変化や移行【学習のポイント：環境が変化した時の子どもの様子を捉える視点を理解する。】
子ども理解に基づく発達援助【学習のポイント：子どもの発達を援助する保育者の役割を考える。】
特別な配慮を必要とする子どもの理解と援助【学習のポイント：インクルーシブという考え方について理解する。】
子どもを理解するための方法としてのドキュメンテーション【学習のポイント：保育においてドキュメンテー
ションを用いることの意義について理解する。】
保育を観察し記録するとは【学習のポイント：観察・記録において重要な視点について理解する。
】

1
2
3
4

11
12
13
14
15

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

子どもの育ちの連続性を捉えた保育とはどのようなものか、要点を整理して述べなさい。
第 2 課題保育者が、保育ドキュメンテーションを活用することの意義についてまとめなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 1 章、第 2 章を熟読し、どのような視点で子どもの育ちを捉えればよいかをまとめた上で、そのための保育記録についての自身の考えを述べなさい。

147

児童教育学科専門教育科目群

幼児期にふさわしい教育を行うためにまず必要なことは、一人一人の幼児に対する理解を深めることである。その基盤となる発達理論及び幼児教育の特質との関連を理解し、具体的な観察・記録・評価の実際を身につける。保育者として、子ども理解に基づいた保育・教育ができるようになることをめざす。子どもの理解に必要な最新の発達論と実際のインク
ルーシブ保育の内容を含む「幼児理解」を教授する。

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点
テキスト第 2 部「保育の記録編」を熟読し、保育者がドキュメンテーションをどのように活用し、子ども・保護者・地域とともに行う「評価・改善」のポイントを整理し、自分なりの保育をイメージして考える。
レポートの評価基準
幼児理解を深めるためには、ただテキストに書いてあることを拾い出すだけでなく、そこに書かれている内容を整理し、自分のノートにまとめ直すことが大切である。その際、自分が何をどのように理解し説明したいのか、どうしたいと考えたのかを他人に解かりやすく説明する力も必要である。書きたい内容を、見出しにした章を立てて整理すること。誤字脱
字はもちろん、基本的な構文力も評価対象とする。
児童教育学科専門教育科目群

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストを漠然と読み、書かれた内容を理解したつもりでいると、設題に合う答案は作成できない。本科目の10の「到達目標」に沿って、自分なりに重要な部分をピックアップしてノートにまとめ、テキストから学んだ正しい用語を使って解答できるようにしておくことが大切である。
科目修了試験の評価基準
一般論や自身の経験談を述べるのではなく、テキストを熟読し、そこに書かれた専門用語の意味や重要なポイントを設題の指示通りに適切にまとめているかどうかを評価基準とする。また、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述が必要。誤字脱字は減点の対象とする。
参考文献
・文部科学省 『幼稚園教育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・文部科学省 『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説＜平成30年 3 月＞』フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
その他、テキストに挙げられた参考文献にも目を通してみること。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

148

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会福祉論［ 2 単位／90時間］
20067 ［単位数／学習時間］

テキスト◦倉石哲也 小崎恭弘 『MINERVAはじめて学ぶ子どもの福祉

9784623079278

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

家事調停委員ISBN（2023年1月現在）

2,200

生

協

テキストNo.

科目担当

2

菊池

信子

社会福祉』 ミネルヴァ書房

23074

科目の目的

到達目標
本科目の学習到達目標は、つぎのとおりである。
・現代社会における社会福祉の意義と歴史的変遷および社会福祉における子ども家庭支援の視点について理解する。
・社会福祉の制度や実施体系等について理解する。
・社会福祉における相談援助について理解する。
・社会福祉における利用者の保護に関わる仕組みについて理解する。
・社会福祉の動向と課題について理解する。
学習テーマ
1

保育における社会福祉、社会福祉の理念と概念

2

社会福祉の歴史的変遷（海外、日本）

3

社会福祉における子ども家庭福祉、子どもの権利と子ども家庭福祉4

子どもの権利擁護、家庭支援と社会福祉

5

7

社会福祉の制度と法体系、社会福祉行政と実施機関（行政機関、民間組織等）
社会福祉施設（施設体系、費用負担、利用方法）、各種法にもとづく施設（児童福祉法、生活保護法、老人福祉法、障害者総合支援法、売春防止法、母子及び父子並びに寡婦福祉法等）
社会福祉の専門職、社会保障制度の枠組み

8

社会保障制度改革、子ども家庭福祉を支える社会保障制度

9

相談援助とは

10

相談援助の方法と技術（援助のレパートリー、展開方法等）

11

保育における相談援助の具体的展開（虐待、子育て支援、地域の資源）

12

利用者保護のしくみ（第三者評価、権利擁護と苦情解決）

13

人口減少社会への対応、在宅福祉・地域福祉の推進、共生社会の実現、ネットワーク

14

社会福祉の国際比較

15

これからの社会福祉の課題

6

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

社会福祉の専門職について、記述しなさい。学んだ内容が、これまでの自身の福祉職についての捉え方とどう変わったか（違ったか）、考察に明記しなさい。
第 2 課題地域福祉について、記述しなさい。地域実践への理解や自身の関わりについて、考察に明記しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 3 章レッスン15を中心に、社会福祉・子ども家庭福祉ニーズのある人を支える社会福祉専門職について学びを深める。価値、資格の種類、おもな専門職（具体的に）をキイワードにとりあげ、記述すること。
第 2 課題の留意点
テキスト第 6 章、とくにレッスン27を中心に、行政と地域の人々が一体となって創出する地域福祉について学びを深める。協働、ノーマライゼーション、コミュニティソーシャルワーク、地域包括ケアシステムをキイワードにあげ、記述す
ること。

149

児童教育学科専門教育科目群

本科目の目的は、子どもの福祉を最大限に保障する保育士として、近年の社会福祉に関する制度、施策、事業の動向を知り、子どもや保護者の権利擁護に対する考え方を確認するため、社会福祉に関する学びを深めることにある。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
・レポート作成のルールに沿い、誤字脱字がないこと、適切な文字数量であること。極端に少ないレポートは評価できないことがある。
・課題の趣旨を理解した内容で、個人的な例示による記述は評価の対象とならない。
・テキストを抜き書きするのではなく、理解したことを自分の文章で書くこと。
・引用文献と参考文献を適切に明示すること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
児童教育学科専門教育科目群

・テキストをよく読み、正しい知識を習得し、設題の内容を正確に理解すること。
・論理的な文章で記し、自分の意見を記す場合は、設題との関連での考察であることを示す。
・主観的な感想文を避け、客観的な内容を記述する必要がある。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
科目修了試験の評価基準
・テキスト履修科目の出題のため、テキストで使用されている用語の正しい理解と記述であること。
・設題の内容を正しく理解して解答すること。
・設題と無関係で私的な文章が多い場合は、減点の対象となる場合もある。
参考文献
・厚生労働統計協会 『国民の福祉と介護の動向（最新版）』 厚生労働統計協会
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

150

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

科 目
コード

科目名
乳児保育Ⅰ［ 1 単位／45時間］
20070 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦乳児保育研究会 『改訂 5 版

9784894642539

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2023 テキスト履修

科目担当

大江

まゆ子

資料でわかる乳児の保育新時代』 ひとなる書房

1,800

生

協

テキストNo.

23075

科目の目的

到達目標
・乳児保育に携わる保育者としての確かな保育観と専門性を養い、愛情をもって適切に援助する実践力を身につける。
・ 0 歳・ 1 歳・ 2 歳児の発達特性を理解し、個人差に配慮しつつ、一人ひとりの発達を保障するための生活や遊びの環境を考え、保育の内容や方法、乳児保育における計画の作成について理解する。
・乳児を取り巻く社会情勢の変化に伴い、子育ての状況も大きく変化している現状を理解する。
・多様化する保育ニーズに応えるため、乳児保育の意義や基本理念の理解を深め、課題を考察する。
学習テーマ
1
2
3
4
5
6
7
8

生涯発達からみた乳児期について【学習のポイント：乳児の可能性と応答的環境の重要性を理解する。＜テキストpp.10-31＞】
0 歳前半の発達の特徴【学習のポイント： 6 ヶ月までの発達と生活リズムを理解する。＜テキストpp.13-16、pp.40-45、pp.47-49、pp.52-57＞】
0 歳前半の発達を促す保育【学習のポイント：身体面、情緒面、言語面での発達を支える関わりに着目して学ぶ。
＜テキストpp.13-16、pp.40-45、pp.47-49、pp.52-57＞】
0 歳後半の発達の特徴【学習のポイント： 7 ヶ月～ 1 歳までの発達と生活リズムを理解する。＜テキストpp.15-18、pp.46-49、pp.52-57＞】
0 歳後半の発達を促す保育【学習のポイント：身体面、情緒面、言語面での発達を支える関わりに着目して学ぶ。
＜テキストpp.15-18、pp.46-49、pp.52-57＞】
1 歳児の発達の特徴と保育【学習のポイント：身体面、情緒面、言語面での発達と援助を理解する。＜テキス
トpp.18-22、pp.46-57＞】
2 歳児の発達の特徴と保育【学習のポイント：身体面、情緒面、言語面での発達と援助を理解する。＜テキス
トpp.22-27、pp.50-57＞】
乳児の発達を見つめる保育者の視点と援助の基本的姿勢【学習ポイント：学びの主体者としての子ども観と保育観の構築。＜テキストpp.27-33、pp.40-42、pp.52-61、pp.126-137＞】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

保育士が愛情豊かに、応答的に乳児に関わることによって、乳児期の子どものどのような発達を支えるか述べなさい。
また、 0 歳児、 1 歳児、 2 歳児の発達を踏まえ、どのように援助することが重要かについても述べなさい。
第 1 課題の留意点
テキストを熟読し、『保育所保育指針』やその他の参考文献を読み、保育所保育の特性、子どもの発達を十分に理解し、乳児保育の基本に立って考えることが重要である。テキストでは特に第 1 章を読み込み、エリクソンの述べる乳児期の発達課題、子どもが本来、備えているコミュニケーションへの志向性とその基礎的な能力を基底とした保育士の援助を理解し、発達に応じた関わりを整理することが重要である。
レポートの評価基準
・文字数は、1,800字以上～2,000字以下とする。
・課題の趣旨を理解し、テキストから学んだ内容を踏まえて、自分の考え・表現（言葉）で、いかに的確に論述できて
いるかについて評価する。（自分の経験等を入れる場合は簡潔に。）
・次の 3 点を評価基準とする。
①テキストを精読理解の上で参考文献などの情報を加味して課題について論述していること。（テキスト、参考文
献等を引用した場合は、「 」でくくり、著者名・書名・出版年・出版社名、ページ等を必ず明示すること。）②自らが十分に理解した内容について、主語と述語の関係などに留意して、課題に対して的確にまとめていること。
③他者が読むことを意識して漢字を適切に使用し、誤字・脱字がなく丁寧に作成していること。

151

児童教育学科専門教育科目群

乳児保育の理論と実際を習得することを目的とし、乳児の育ちを支える保育士としての実践力を身に付けることを目指す。長時間、保育所及び乳児院等で過ごす子どもたちの豊かな成長、発達の保障に必要な知識と実際の保育における技術を学ぶ。
・乳児保育の意義について理解する。
・ 0 歳・ 1 歳・ 2 歳の発達過程を理解し、生活や遊びにおける乳児の発達を保障する保育内容と方法を学び、保育者の援助や配慮を学ぶ。
・乳児保育における環境と保育のあり方を学ぶ。

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストや参考文献の熟読、理解が本科目に対する理解を深めることになる。また、乳児保育の学習は実践に活かされる必要があるため、できるだけ具体的な子どもの姿と保育者の関わりを想像しながらテキスト、参考文献等を読み込むことが重要である。その上で理解した内容を整理、咀嚼し、その理解に基づき、自分の言葉で答案を作成することが重要である。
科目修了試験の評価基準
児童教育学科専門教育科目群

・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項を捉えて的確に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容、「科目の目的」や「到達目標」に記載されている事項を踏まえずに自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること、適切な大きさの文字で解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字
×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・テキスト学習により得た基礎的なことを説明した上で、自分の考えを取り入れて作成された答案を合格とする。基礎的なことだけを説明しただけでは得点は半分程度、自分の考えを取り入れることで満点に近づく。
参考文献
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・社会福祉法人あすみ福祉会 茶々保育園グループ 『見る・考える・創りだす 乳児保育Ⅰ・Ⅱ』 萌文書林
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

152

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

科 目
コード

科目名
障害児保育論Ⅰ［ 1 単位／45時間］
20072 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

2023 テキスト履修

科目担当

細木

玉恵

◦鶴宏史 『障害児保育』 晃洋書房

9784771030367

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

3,000

生

協

テキストNo.

23076

公的機関・研究機関での発達支援、相談援助

科目の目的

到達目標
・障害児保育制度の歴史的変遷と、障害児保育を支える理念について理解する。
・子どもの発達と、さまざまな障害の特性について理解する。
・個々の特性に配慮した支援や、環境構成について理解する。
・個々の特性に配慮した遊びや生活援助について理解する。
学習テーマ
1
2
3
4
5
6
7
8

障害児保育とは【学習のポイント：障害のとらえ方を理解する。障害児保育の理念を理解する。＜テキスト
pp. 1 -22＞】
障害の理解と援助①【学習のポイント：肢体不自由、視覚障害、聴覚障害について、それぞれの特性と支援のあり方を理解する。＜テキストpp.34-64＞】
障害の理解と援助②【学習のポイント：知的障害の特性と支援のあり方を理解する。＜テキストpp.65-77＞】
障害の理解と援助③【学習のポイント：発達障害（ASD･ADHD･LD）の特性と支援のあり方を理解する。＜テキストpp.78-99＞】
障害の理解と援助④【学習のポイント：重症心身障害、医療的ケア、および障害に併発しやすい疾患の特性と支援のあり方を理解する。＜テキストpp.100-115、関連内容pp.246-248＞】
障害児保育の実際①【学習のポイント：個別の支援計画の作成方法や過程、留意点などについて理解する。＜テ
キストpp.118-133＞】
障害児保育の実際②【学習のポイント：障害のある子どもに対する遊びや生活の援助と、環境構成について理解する。＜テキストpp.134-160＞】
これからの障害児保育【学習のポイント：障害児保育の歴史的変遷を理解し、現状と課題を考える。＜テキストpp.238-253、関連内容pp. 1 -22＞】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

インクルーシブ保育のあり方、およびそれを進めていくうえでの配慮や留意点について述べなさい。
第 1 課題の留意点
・テキスト第Ⅰ部を熟読し、障害児保育の基本的な考えを理解したうえで記述すること。
・テキスト第Ⅱ部から、各障害特性をふまえた配慮や留意点について、自分の考えを簡潔に述べること。
・テキスト第Ⅲ部から、どのような援助や環境構成が求められているのかについて考えを述べること。
・インクルーシブ保育を進めるうえで必要となる合理的配慮について、適切な説明を加えること。
・参考文献『保育所保育指針＜平成29年告示＞』に明記されている障害のある子どもへの保育のあり方を理解したうえで記述すること。
・文献やインターネットの情報等を参考・引用する際は、出典を明記すること。
レポートの評価基準
・テキストや参考文献等から学んだ内容をふまえ、自分の考えや表現で論述できている。
・体裁が整えられている。（テキストの文章をつなぎ合わせただけではなく、内容に沿った段落構成がなされている。
接続詞や句読点が適切に使用されている。主語と述語等の関係に留意し記述されている。文体が統一されている。誤字や脱字がない。箇条書きではなく文書でまとめること等。）
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・「学習のテーマ」に示した内容にそって、テキストの小見出しごとに要点をまとめ、理解を深めておく。
・【学習のポイント】で指定したそれぞれの障害の定義・起因疾患・特性などについては、支援を考えるベースとなる
ため、簡潔に説明できるようにしておく。
・【学習のポイント】で指定したそれぞれの障害に応じた支援については、具体例を用いて説明できるようにしておく。
・遊びや生活の援助、環境構成についても、具体的に説明できるようにしておく。
・障害児保育の理念を理解し、自らの考えを明確に記述できるように理解を深めておく。
153

児童教育学科専門教育科目群

保育所・幼稚園・子ども園など就学前施設には、特別な支援を必要とする数多くの子どもが在籍している。特に今日では、共生社会実現に向けて障害そのものに対する新しい概念が定着されつつあり、保育者には豊富で正確な知識や情報が必要となってくる。本科目では、子どもたちの多様化するニーズに応え、個々の特性に応じた保育を行うために必要な基礎的知識や支援方法について理解することを目的とする。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
科目修了試験の評価基準
・設題の主旨を正しく理解し、論理的に記述できている。
・テキストや参考文献等の知見をもとに論述されている。自らの体験談や自説を記述しても評価しない。
・障害児保育の基本理念を理解した上で、専門用語を正しく用いて論述されている。
・誤字・脱字がなく、適切な大きさの文字で、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞記述され
ている。
参考文献

児童教育学科専門教育科目群

・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』フレーベル館※テキストに掲載されている参考文献にも興味を持ち、理解を深めるようにする。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

154

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
障害児保育論Ⅱ［ 2 単位／90時間］
20073 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

細木

玉恵

◦鶴宏史 『障害児保育』 晃洋書房

9784771030367

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

3,000

生

協

テキストNo.

23076

公的機関・研究機関での発達支援、相談援助

科目の目的

到達目標
・子ども理解の基本となる「発達」をどのような視点からとらえるのかについて理解する。
・特別な配慮を必要とする子どもが抱える困難について理解し、支援や代表的な援助技法について理解する。
・特別な配慮を必要とする子どもの保育に必要な連携や協働について理解する。
・多様な子どもたちがその違いを認め、共に育ちあうための保育者の役割を理解する。
・障害児保育の現状と課題を理解する。
学習テーマ
1

障害児保育の基本【学習のポイント：障害児保育の理念、障害児保育の変遷、障害児保育の場と保育形態を理解する。＜テキストpp. 1 -22、pp.238-245＞

2

障害児保育の実際①【学習のポイント：子ども理解の基本となる「発達」をどのような視点から捉えるのかについて理解する。肢体不自由、視覚障害、聴覚障害、知的障害、発達障害等の各障害における発達特性について考察する。
＜テキストpp.24-33、pp.34-115、pp.134-136、pp.154-158＞】3

障害児保育の実際②【学習のポイント：保育に不可欠な指導計画の作成と記録及び評価について理解する。テキス
トp.47 表 2 - 7 の事例を基に、テキストpp.120-122表 1 - 1 と表 1 - 2 を参考にした計画を立てる。＜テキストp.47、
pp.118-125＞】

4

障害児保育の実際③【学習のポイント：全体の計画と、個別の支援計画について理解する。テキストp.73 第 4 節の事例を基に、テキストp.131表 2 - 3 を参考にして計画を立てる。事例に記述されていない内容は空欄でよい。＜テ
キストpp.73-76、pp.126-133＞】567

障害児保育の実際④【学習のポイント：遊びの援助と環境構成について理解する。テキストに記載のある各障害について、具体的に考察する。＜テキストpp.134-144、pp.34-115＞】
障害児保育の実際⑤【学習のポイント：生活の援助と環境構成について理解する。テキストに記載のある各障害について、具体的に考察する。＜テキストpp.145-153、pp.34-115＞】
障害児保育の実際⑥【学習のポイント：子ども同士の関わりと育ち合いを理解する。テキストに記載のある各障害について、特性に応じた配慮や保育者の役割を考察する。＜テキストpp.154-160、pp.34-115＞】8

障害児保育の実際⑦【学習のポイント：職員間の協働について理解する。テキストpp.60-64の事例を基に、テキス
トp.163表 6 - 1 、p.164表 6 - 2 を参考にして、検討事項及び目標や支援を考察する。＜テキストpp.60-64、pp.161166＞】9

障害児保育の体制作り①【学習のポイント：家庭との連携及び支援について理解する。＜テキストpp.167-181＞】10

障害児保育の体制作り②【学習のポイント：関係機関との連携について理解する。＜テキストpp.183-197＞】
障害児保育と子育て支援に有用な援助理論・技法①【学習のポイント：インリアル・アプローチについて理解する。テキストp.124 表 1 - 4 の保育状況記録を基に、保育場面での活用を考察する。＜テキストp.124、pp.200-210＞】
障害児保育と子育て支援に有用な援助理論・技法②【学習のポイント：応用行動分析について理解する。テキスト
保育場面での活用を考察する。＜テキストpp.96-98、pp.211-221＞】
pp.96-98にある CちゃんとDちゃんの事例を基に、障害児保育と子育て支援に有用な援助理論・技法③【学習のポイント：感覚統合、ソーシャルワークについて理解する。この技法や理論の保育場面での活用を考察する。＜テキストpp.222-235＞】
障害児保育の現状と課題【学習のポイント：保健・医療、福祉・教育における現状と課題について理解する。＜テ
キストpp.246-253＞】
保育者の倫理と子どもの尊厳【学習のポイント：社会的関心を集めているテーマに焦点をあて、改めて「障害」について自分なりの見識を持つ。テキストp.259に示された“考える”について考察する。＜テキストpp.255-264＞】

11
12
13
14
15

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

特別な支援を必要とする子どもと定型発達の子どもが共に育ちあうために、保育者が行う支援と環境構成について述べなさい。
第 2 課題
障害児保育と子育て支援に有用な援助理論や技法を 2 つ取り上げ説明し、保育場面での活用について具体的に説明しな
さい。
155

児童教育学科専門教育科目群

障害のある子どもといってもまず「子ども」であることにかわりないということを念頭におき、保育に取り組む姿勢が大切である。ただし障害があるということは、人的環境や物理的環境の影響を受けやすく、特別な配慮を必要とすることは否めない事実である。本科目では、特別な支援を必要とする子どもの困難さを具体的に捉え、その支援のあり方や代表
的な援助技法について理解する。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
・テキスト第Ⅰ部を熟読し、障害児保育の基本的な考えを理解したうえで記述する。
・テキスト第Ⅱ部より各障害の特性とそれに応じた支援のあり方を理解し、保育者に求められている援助と環境構成について考察した内容を簡潔に記述する。
・テキスト第Ⅲ部からは、子どもが主体的に活動するために必要な援助や環境構成について自分なりに考察した内容を記述する。また子ども同士の育ちあいを支えるための視点と保育者の役割について簡潔にまとめる。
第 2 課題の留意点
児童教育学科専門教育科目群

・テキスト第Ⅰ部より障害児保育の基本的な考えを理解し、自分なりの考察をふまえて記述する。
・テキスト第Ⅱ部の内容を理解し、子どもの抱える困難や問題を具体的に捉え、自分なりの考察をふまえて記述すること。
・テキスト第Ⅵ部を熟読し、各援助技法の理論、基礎的な技術や技法、保育場面での活用について簡潔に述べること。
・テキスト第Ⅵ部にはないが、テキスト中に紹介されている援助技法を取り上げても良い。（例：第Ⅱ部、TEACCHプ
ログラム、構造化）
・テキストだけではなく他の参考文献や資料を積極的に活用し、保育場面で実践することを想定し具体的に記述すること。
レポートの評価基準
・課題の意図を正しく理解し、自分の考えや表現で論述できている。
・体裁が整えられている。（テキストの文章をつなぎ合わせただけではなく、内容に沿った段落構成がなされている。
接続詞や句読点が適切に使用されている。主語と述語等の関係に留意し記述されている。文体が統一されている。誤字や脱字がない。箇条書きではなく文書でまとめること等。）
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・「学習のテーマ」に示した内容にそって、テキストの小見出しごとに要点をまとめ、理解を深めておく。
・障害種別ごとに、子どもの抱える困難とそれに応じた支援について整理しておく。テキスト学習で得た知識が実践で活かすことができるように、子どもの姿や保育者に求められている支援をより具体的に捉え、簡潔に記述できるようにしておく。
科目修了試験の評価基準
・設題の主旨を正しく理解し、論理的に記述できている。
・テキストや参考文献等の知見をもとに論述されている。テキストの内容を踏まえず、自らの体験や自説を記述しても評価しない。
・障害児保育の基本理念を理解した上で、専門用語を正しく用いて論述されている。
・誤字・脱字がなく、適切な大きさの文字で、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞で記述さ
れている。
参考文献
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館※テキストに挙げられている参考文献にも興味を持ち、理解を深めるようにする。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

156

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子どもと人権［ 2 単位／90時間］
20075 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

古川

知子

◦新保真紀子 『小 1 プロブレムの予防とスタートカリキュラム 就学前教育と学校教育の学びをつなぐ』 明治図書出版

9784181002299

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,160

生

協

テキストNo.

23077

教育委員会（教育振興室副理事）

科目の目的

到達目標
・子どもの自尊感情やコミュニケーション力等に課題がある現状を理解し、それらの育成のために学校・家庭がとるべ
き支援のありかたについて学ぶ。
・「小 1 プロブレム」とは何か。また、その複合的な要因について理解する。
・認定こども園・保育所・幼稚園と小学校との連携を進める「スタートカリキュラム」や「くぐらせ期メソッド」について、その意義と実践事例を学ぶ。
学習テーマ
1

保育所・幼稚園・認定こども園と小学校の接続・連携の意義

2

小 1 プロブレムの「発見」とその克服

3

段差とは何か4

子ども・教職員・保護者の今～二つの小 1 プロブレム・アンケート調査から

5 「くぐらせ期」とスタートカリキュラム
6

遊ぶと学びをつなぐスタートカリキュラム

7

遊びと学びをつなぐスタートカリキュラム実践

8

人間関係づくりプログラムでつながるスタートカリキュラム実践

9

多文化共生教育でつながるスタートカリキュラム実践10

特別支援教育でつながるスタートカリキュラム実践

11

食育でつながるスタートカリキュラム実践

12

厳しい課題のある子どもを中心に据えた集団づくり

13 「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」「保育所保育指針」「幼稚園教育要領」
14 「小学校学習指導要領」
15

小 1 プロブレムの予防のためのスタートカリキュラム

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキストを熟読し、①「小 1 プロブレム」の概要を説明する。②「小 1 プロブレム」の解決策としてテキスト第 2 部のスタートカリキュラム事例から一つを選び要約する。③ ①②を踏まえ、段差を解消するために、教師として実践したい
取組みを、あなたの体験を交え、具体的に述べなさい。
第 2 課題テキストを熟読し、①子どもの人間関係づくりにおいて、自尊感情を育む必要性について概説する。②教師としてどのような視点を大切にし、どのような取組みが有効かについて、最新の国の動向を参考にしながら、テキストの趣旨を踏まえてまとめる。③あなたが実践したい取組みを具体的に述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点・①②③すべての設問に対応したレポートにすること。
・「小 1 プロブレム」とは何か、スタートカリキュラムとは何かを、テキストに沿って定義すること。
・「小 1 プロブレム」の要因の一つである就学前教育と学校教育の「段差」について、テキストを熟読して、具体的に整理すること。
・最新の国の動向を理解し、その趣旨を踏まえたレポートになっていること。
・テキストをそのまま抜き書きするのではなく、自分の言葉で要約すること。また引用文は「 」でくくり、誰の引用
か文献名や引用ページ等を明示すること。これらのルールを守らない場合は、減点とする。
・自分の考えや分析を必ずしっかりと展開すること。

157

児童教育学科専門教育科目群『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』、『保育所保育指針』、『幼稚園教育要領』、『小学校学習指導要領』の趣旨を踏まえ、子ども理解を深めることが大切である。本科目は、小学校 1 年生の学級がうまく機能しない「小 1 プロブレム」
克服を課題とし、就学前教育と学校教育の連携で、子どもの育ちや学校・地域・家庭の抱える課題を読み解き、その解決の方略を考えることを目的とする。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点・①②③すべての設問に対応したレポートにすること。とくに自尊感情は、テキストをベースにまとめること。
・第 2 課題に例示されている子どもの現状については、最新の国の動向やデータを検索して実証的に解説を加えること。
・テキストをそのまま抜き書きするのではなく、自分の言葉で要約すること。また引用文は「 」でくくり、誰の引用
か文献名や引用ページ等を明示すること。これらのルールを守らない場合は、減点とする。
・自分の考えや分析を必ず論述すること。
レポートの評価基準

児童教育学科専門教育科目群

・幼児期から学童期までの子どもの人権教育課題を、テキストの全編をよく読んで、理解しているか。
・テキストで重視する「小 1 プロブレムとその予防」や子どもの自尊感情を育む必要性など、子ども理解と支援の視点が理解されているレポートであるか。
・最新の国の動向を理解し、その趣旨を踏まえたレポートであるか。
・誤字脱字はもちろんのこと、段落の取り方、敬体と常体の文体が混同していないこと、「 」や『 』の使い方など、レポート作成上の基本的ルールが守られているか。
・引用文は「 」でくくり、誰の引用か文献名や引用ページ等を明示しているか。
・抜き書きした文章の寄せ集めや論文の剽窃がなく、自分の考えが述べられているか。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキスト全編をよく読んで、今の子どもが抱える課題、「小 1 プロブレム」とその克服の手立て、スタートカリキュ
ラム等についての理解を深めておくこと。
・自尊感情の育成や認定こども園・保育所・幼稚園と小学校との連携、さらにインクルーシブ教育、多文化共生教育など、現代的な教育課題を、テキストをよく読んで、まとめておくこと。
・学校・家庭・地域が協働した子育ての重要性などを整理しておくこと。
科目修了試験の評価基準
・テキストを十分理解した上で、設題に的確に解答できていること。テキストの内容を踏まえずに、自説を展開するだ
けでは不十分である。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞（以上）を最低限使って、十分に論述していること。
・誤字脱字はもちろんのこと、段落の取り方、敬体と常体の文体が混同していないこと、「 」や『 』の使い方など、基本的ルールが守られていること。
参考文献
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜原本＞（平成29年告示）』 チャイルド本社
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）＜平成29年 3 月＞』 東洋館出版社
・新保真紀子 『子どもがつながる学級集団づくり入門 若いせんせいに送るラブレター』 明治図書出版
・新保真紀子 『「小 1 プロブレム」に挑戦する 子どもたちにラブレターを書こう』 明治図書出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

158

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
現代保育論［ 2 単位／90時間］
20076 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦長尾和英

科目担当

横田

郁子

伊澤貞治 『子どもの育ちと教育環境』 法律文化社

9784589030009

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,000

生

協

テキストNo.

23078

公立幼稚園教諭、園長

科目の目的

到達目標
子どもを取り巻く環境には、家庭環境、社会環境、保育環境、子どもの生活環境などがあるが、子どもの育ちには環境としての保育者は重要な意味をもつ。保育者の資質、専門性、そして子どもにどのような援助ができるのかを考える。
テキスト全体を通読し、子どもの育ちと環境についてまとめる。
学習テーマ
1

教育環境の重要性について①【学習のポイント：教育環境と子どもの成長を理解する。】

2

教育環境の重要性について②【学習のポイント：教育環境の思想や要件を理解する。】

3

教育環境の重要性について③【学習のポイント：幼児期になぜ感動体験が大切なのかを理解する。】

4

遊び環境と子どもについて【学習のポイント：遊びの現状とともに、遊びの意味について理解する。】

5

家庭環境と子ども①【学習のポイント：家庭の意味や教育力、子どもにとって望ましい家庭を考える。】

6

家庭環境と子ども②【学習のポイント：子どもの育ちと家族関係について理解する。】

7

社会環境と子ども【学習のポイント：章全体を通して、社会環境の大切さについて理解する。】

8

保育環境と子ども①【学習のポイント：保育の場の意味について理解する。】

9

保育環境と子ども②【学習のポイント：保育環境の設定や保育教材の精選について理解する。】

10

学校環境と子ども【学習のポイント：教育の場としての学校について理解する。】

11

子どもの生活と環境【学習のポイント：生活環境や子どもと生活について理解する。】

12

教育環境としての教師・保育者①【学習のポイント：子どもの育ちを支える教師・保育者を理解する。】

13

教育環境としての教師・保育者②【学習のポイント：保育者の資質について理解する。】

14

教育環境としての教師・保育者③【学習のポイント：保育者の資質と研鑽について理解する。】

15

教育環境としての教師・保育者④【学習のポイント：教職の専門性について理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

子どもが育つ基盤としての社会環境や保育環境、家庭環境の重要性について論じなさい。
第 2 課題
子どもの育ちを支える、教育環境としての教師・保育者の資質と研鑽、専門性について考えるところを述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
参考文献『保育所保育指針＜平成29年告示＞』、『幼稚園教育要領＜平成29年告示＞』、『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』に「環境を通しての保育」を謳っている。子どもの育ちにおいて環境は重要な意味をもつ。
テキストをよく読み、子どもが育つ基盤としての社会環境や保育環境、家庭環境の重要性について考察すること。
参考文献『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』のpp.28-32「環境を通して行う教育」、pp.41-44「計画的な環境の構成」、p.102「環境の構成」、pp.248-251「環境の構成の意味」を熟読すること。
第 2 課題の留意点
核家族・少子化・世代間の断絶など、豊かな人と人との交流が希薄化している現代、保育も多様化している。子どもの育ちを支える教師・保育者としての資質や研鑽、専門性について、テキストをふまえながら、自身の考えるところを論じること。
参考文献『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』のpp.45-49「教師の役割」、pp.116-118「教師の役割」を熟読する
こと。

159

児童教育学科専門教育科目群

子どもを取り巻く現代の社会環境は、社会経済情勢の影響を受け大きく変化している。それに伴い、子どもの育ちにも大きな影響を及ぼしている。本科目は、地域社会や家庭のありよう、環境について理解する。さらに、保育者としての資質の向上、確かな専門性を身に付けていくことを学ぶ。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
・課題に対してテキストから学んだ内容をふまえて、自分の考え・表現で、いかに的確に作成できているかについて評価する。レポートを作成する際には、「序論・本論・結論」の構成を意識すること。また、見出しを付けて分かりやすくすること。
・次の 3 点を評価基準とする。
・テキストを精読の上で参考文献などの情報を加味して課題について論述している。
・自らが充分に理解した内容について、主語と述語の関係などを留意してまとめている。
・他人に読ませることを意識して丁寧に作成している。（誤字や脱字は減点とする。）
科目修了試験について
児童教育学科専門教育科目群

科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストをよく読んで理解を深めておくこと。また、設題の趣旨を正確に把握し、論旨を展開することを心がけることが必要である。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容、「科目の目的」や「到達目標」に記載されている事項をふまえずに、自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行(810字程度)＞の記述があることを前提として評価する。
参考文献
・文部科学省 『幼稚園教育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・文部科学省 『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

160

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
西洋教育史［ 2 単位／90時間］
20077 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦石村華代

科目担当

小川

雄

軽部勝一郎 『教育の歴史と思想』 ミネルヴァ書房

9784623065844

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,500

生

協

テキストNo.

23079

科目の目的
本科目では、西洋のさまざまな教育思想家の考え方に学びながら教育のこれからのあり様について熟考する。その過程をとおして、教育を多角的に捉えられる視座を獲得することが本科目の目的である。

・西洋の主要な教育思想について、それぞれの鍵となる考えや基本となる考え方に親しむこと。
・教育思想家をばらばらに理解するのではなく、他の思想家との関連で捉えて、知識を有機的に繋げられるようになること。
・現代の教育問題について、教育思想の助けを借りながら一定の指針を示せるようになること。
学習テーマ
1

テキスト「 1 ソクラテス：真理の探求者」を読む：「助産術」のねらいと「無知の知」の教育的意義を理解する。

2

テキスト「 2 コメニウス：子どものために教科書を」を読む：「汎知学」の教育学的意義を掴む。

3

テキスト「 3 ロック：紳士教育論と『教育に関する考察』」を読む：徳育に関するロックの考え方をまとめる。

4

テキスト「 4 ルソー：消極教育と『エミール』」を読む：「消極教育」の教育的な意義を理解する。
テキスト「 5 カント：自律的で道徳的な人間を育てる」を読む：カントの道徳教育論を理解する。併せて、ルソーとの関連と違いも整理する。
テキスト「 6 ペスタロッチ：貧民教育と直観教授法」を読む：「家庭的な雰囲気」の教育的な意義を掴む。
テキスト「 7 ヘルバルト：教育学の体系化と教授方法の段階化」を読む：ヘルバルトの人間観を理解しながら彼の教育思想についてまとめる。併せて、ペスタロッチとの違いも整理する。
「遊び」の教育的意義について理解を深める。
テキスト「 8 フレーベル：幼稚園の創設者」を読む：
テキスト「 9 デュルケーム：教育社会学の祖」を読む：デュルケームの道徳教育論について理解を深める。カントなどの近代の思想家との違いも整理する。
テキスト「10ケルシェンシュタイナー：社会生活の基礎を学校で身につける」を読む：「労作」の教育的意義についてまとめる。
テキスト「11クルプスカヤ：教育と労働をつなぐ」を読む：「総合技術教育」という考えについてまとめる。
テキスト「13デューイ：プラグマティズムの教育」を読む：「為すことによって学ぶ」という考え方を理解する。
併せて、ルソーとの関連を整理する。
テキスト「14モンテッソーリ：「子どもの家」で生まれたメソッド」を読む：「教具」の教育的意義とモンテッソー
リの発達観を理解する。併せて、フレーベルの「恩物」との違いを整理する。
「出会い」の教育学的意義について理解を深める。
テキスト「15ボルノウ：信頼と希望の教育学」を読む：
テキスト「17イリイチ：学校化された社会への批判者」を読む：イリイチの「脱学校論」の教育学的意義を理解する。併せて、エレン・ケイの学校に対する考え方と比較する。

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レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキスト第 1 部「西洋教育思想史」に登場する思想家から三人選び、学びにおける能動性という観点からそれぞれの教育思想を2,000字程度でまとめなさい。
第 2 課題
あなたは、学校がどのような場所であるべきであると考えるか。テキスト第 1 部「西洋教育思想史」に登場する思想家の観点から、2,000字程度で論述しなさい。ただし、だれを取り上げているかが明確にわかるようにすること。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
教育を教師による一方的な教え込みとみなせば、たしかに、生徒の学びは受動的な知識の吸収でしかない。しかし、デューイの教育思想のような、学びを「仕事」による学びとして位置づける考え方に従えば、学びを積極的な営みとして理解できる。「子どもはどのようにして学び成長していくのか」という視点からテキストを読み解き、思想家を選定してほしい。
第 2 課題の留意点
テキスト第 1 部に登場する思想家であれば、だれを取り上げても構わない。たとえば、イリイチをあげて学校そのものを否定してもよい。しかし、だれの考え方を採用するにしても、たんにその思想家の思想を紹介するのではなく、あなたの理解や考えを提示してほしい。

161

児童教育学科専門教育科目群

到達目標

2023 テキスト履修
レポートの評価基準

児童教育学科専門教育科目群・三部構成でレポートを作成すること。この形式を守っていないレポートは採点の対象にならない。
＜書式＞ 1 . 序論…課題の意図や背景、あるいは、ねらいを明らかにしながら、考察の手順を示す。
2 . 本論…「序論」の手順に従い、考察を進める。
3 . 結論…「本論」の内容を簡潔にまとめながら、自分が調べたことや発見したことにどのような意義があるのかを示す。
・本論見出しは、「本論」とするのではなく、内容に即した標題を書くこと。
・指定文字数を守ること。指定文字数の 9 割となる1,800字に達していないレポートは、採点の対象にならない。
・引用の作法を守ること。テキストであれ、他の文献であれ、引用した箇所は ｢ ｣ でくくり、出典の情報を明示しなければならない。なお、引用の作法をたとえ守っていたとしても、その引用を自分がどのように理解したのかを示していないレポートは、採点の対象にならない。
・漢字の書き間違い（誤変換）や言葉の誤用は減点対象である。ワープロソフトを使用する場合でも、漢字については、
正しい書き順に留意すること。
・論理的に文章が組みたてられていること。「すなわち」、「しかし」、「だから」、「というのは」といった接続詞を駆使して、文章の前後関係をはっきりさせる。この点がよく守られているレポートは、高く評価したい。
・テキストの記述をまとめたうえで、自分の言葉で批判的に考察したり、論拠を問い直したりして、テキストを深く読み込もうとしているレポートには、高い評価を与えたい。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
科目修了試験では、「学習テーマ」に沿って17人の教育思想家のなかから 1 人ないし 2 人を取り上げて出題する。どの時代のどの思想家が出題されても対応できるように、テキストの第 1 部全体にわたって読み通しておくこと。「無知の知」、「汎知学」といった重要なキーワードをまとめることはもちろん、思想家相互の影響関係や日本の教育に与えた影響なども調べておくこと。
科目修了試験の評価基準
・指定文字数を守ること。たとえば、800字程度という指定では、その 9 割である720字に達していない答案は、採点の対象にならない。
・漢字の書き間違いや言葉の誤用は減点対象である。
・テキストの内容をふまえていること。独りよがりの論述に終始している答案は、評価が低くなる。
参考文献
・広岡義之 『新しい教育原理 第 2 版』 ミネルヴァ書房
・谷田貝公昭 林邦雄 成田國英 『教職課程シリーズ 6 教育方法論』 一藝社
・広岡義之 『教職をめざす人のための教育用語・法規 改訂新版』 ミネルヴァ書房
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

162

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
日本教育史［ 2 単位／90時間］
20078 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦沖田行司 『人物で見る日本の教育

9784623074020

本体価格
（円）
（2023年 1 月現在）

科目担当

光川

康雄

第 2 版』 ミネルヴァ書房

2 ,800

生協

テキストNo.

23080

科目の目的
教育は、時代をうつしだす鏡であるといわれる。それぞれの時代ごとに向きあわなければならない課題があって、教育にはその解決が求められてきた。日本における教育の流れに沿って、江戸時代から第 2 次世界大戦後までの代表的な教育
思想者や教育実践家たちの思想や活動を通じて、教育者たちの系譜と教育の展開をたどることを目的とする。

日本における「学び」の萌芽から現代、そして今後の教育に必要な要素を学び、基礎的な知識を身につけられるように努める。第Ⅰ部では、①近世以前、②江戸の教育の時代背景を理解する。あわせて、儒学者たちの教育思想を把握に努める。第Ⅱ部では、①幕末の思想、②「国民」の創出、③義務教育の確立という連続性に注意する。新しい思想や学問・教育理念やその実践について確認する。第Ⅲ部では、①大正新教育運動、②戦時下の教育、③戦後教育の展開という大きな流れをつかむ。
学習テーマ
1

第Ⅰ部の時代的背景【テキストpp. 2 - 4 、江戸時代以前と江戸時代の教育の意義と目的を理解する。】

2

藤樹書院と中江藤樹の教育思想【テキストpp. 5 -12、代表的な儒学者の私塾教育について理解する。
】

3

古義堂と伊藤仁斎の教育思想【テキストpp.13-20、京都の町人学者の私塾教育の特徴を理解する。】

4 「和俗童子訓」と貝原益軒の教育思想【テキストpp.21-28、養育論と近世の子育て論を理解する。】
5

鈴屋における国学の教授法と本居宣長【テキストpp.55-62、国学者本居宣長の私塾での教育を理解する。】

6

第Ⅱ部の時代的背景【テキストpp.64-68、江戸末期（幕末）と明治時代における教育の変遷と相違点を理解する。】

7

緒方洪庵の私塾における教育【テキストpp.69-77、緒方洪庵の蘭学塾・適塾における独特の教育法を理解する。】

8

吉田松陰の松下村塾における教育【テキストpp.78-86、松下村塾における吉田松陰の独特の教育法を理解する。】

9慶應義塾と福沢諭吉の教育【テキストpp.87-96、福沢諭吉の慶應義塾における教育思想を理解する。】
同志社英学校と新島襄の教育【テキストpp.97-106、新島襄の同志社英学校におけるキリスト教主義の教育思想を理解する。】
近代公教育の進展と文相・森有礼の教育思想【テキストpp.113-120、最初の文部大臣である森有礼による近代
公教育制度の進展について理解する。
】
津田梅子の女子英学塾の教育【テキストpp.121-128、津田梅子の女子英学塾における女子教育の思想を理解する。】
元田永孚らに見える「教育勅語」に盛り込まれた思想【テキストpp.137-144、「教育勅語」における元田永孚らの教育思想を理解する。
】
植物学者・牧野富太郎と民俗学者・柳田國男の教育実践【テキストpp.172-180、明治後期～昭和後期におけるさまざまな教育実践の例について理解する。】
第Ⅲ部の時代的背景【テキストpp.182-186、大正時代以降の教育史の流れを理解する。】

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レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

近世では多くの日本人が学問を志した理由を述べよ、あわせて江戸時代の代表的な私塾の教育史上の特徴について説明しなさい。
第 2 課題公教育制度の展開に際しての主な文教政策や法令・勅語と、福沢諭吉や新島襄らが創設した私学の果たした教育史的意義を説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
近世における武士は、それまでとは異なり為政者としての学問を身につける必要性があったことを理解したい。元禄時代以降の経済発展に伴い庶民階層の人々も「学び」の姿勢を持ち出したと考えられる。私塾や寺子屋の数の増加がそれをものがたっている。藤樹書院・古義堂での師弟関係や、適塾などでの勉学ぶりにも注目して考える。
第 2 課題の留意点
明治時代に入って、「文明開化」のスローガンのもと各地に小学校が創設される。森有礼文相の各種「学校令」や、元田永孚らのかかわった「教育勅語」がどのような臣民教育をめざしたかを理解したい。もう一方の教育面で、新島襄の「同志社英学校」・福沢諭吉の「慶應義塾」など私学が果たした独自性にも留意して、それぞれの教育理念の相違点に注意
する。

163

児童教育学科専門教育科目群

到達目標

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
・テキストで学んだ内容を正確にふまえて、いかに要領よく記入できているかについて評価する。
・次の 2 点を評価基準とする。
①テキストを精読の上、課題について論述している。
②主語と述語の関係に留意して、丁寧に作成している。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
児童教育学科専門教育科目群

テキストを何度も熟読する。特に、 3 つの「時代的概観」で大きな教育の流れを把握することが大切である。また、それぞれの人物が果たした日本教育史上での位置づけをよく考えておくように努めたい。
科目修了試験の評価基準
設題の趣旨を理解し、それに必要な事項をふまえて正確に説明できているかどうかを主に評価する。
参考文献
・光川康雄 中川吉晴 井上智義 『教育の原理 歴史・哲学・心理からのアプローチ』 樹村房・沖田行司 『藩校・私塾の思想と教育』 日本武道館
・沖田行司 『日本国民をつくった教育 寺子屋からGHQの占領教育政策まで』 ミネルヴァ書房
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

164

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会福祉援助総論［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20079 ［単位数／学習時間］

テキスト◦吉田眞理 『生活事例からはじめる相談援助

9784902636277

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

家事調停委員ISBN（2023年1月現在）

1,900

菊池

信子

第 4 版』 青踏社
生協

テキストNo.

23081

生協での購入をおすすめします

科目の目的

到達目標
保育者にとって必要とされる、相談援助（ソーシャルワーク）と保育、相談援助の方法、相談援助のために必要な記録や連携・協働等について理解する。
学習テーマ
1

相談援助の理論について学ぶ。

2

相談援助の意義・機能について学ぶ。

3

相談援助とソーシャルワークについて学ぶ。

4

保育とソーシャルワークについて学ぶ。

5

相談援助の対象について学ぶ。

6

相談援助の過程展開について学ぶ。

7

相談援助の技術・アプローチについて学ぶ。

8

相談援助の具体的な方法（計画、記録、評価）について学ぶ。

9

相談援助の具体的な方法（関係機関との協働、多様な職種との連携）について学ぶ。

10

社会資源の活用について学ぶ。

11

虐待の予防とソーシャルワークの活用について学ぶ。

12

障害児とソーシャルワークの活用について学ぶ。

13

施設利用の子どもへのソーシャルワークの活用について学ぶ。

14

障害のある家族と暮らす子どもと家庭へのソーシャルワーク活用について学ぶ。

15

人と環境の交互作用によるジェネラリストソーシャルワークについて学ぶ。

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可

相談援助の理論について、説明しなさい。考察として、習得できた内容が、どのように自身にとって役立つか、自身の仕事や日常生活活動に照らして記述しなさい。
第 2 課題相談援助における関係機関との協働について、説明しなさい。最後に、考察として、習得できた内容が、どのように自身にとって役立つか、自身の仕事や日常生活活動に照らして記述しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 1 章の 1 を中心に、第 1 章全体もよく読み、相談援助（ソーシャルワーク）の概要、理論について、理解を深められるよう学ぶ。キイワードとして、交互作用、強さ、自己実現を含めて記述する。
第 2 課題の留意点
テキスト第 3 章をとおして、相談援助における具体的展開、とくに第 3 章 4 を中心に理解を深める。保育士が業務上関わる関係機関と協働内容について学ぶ。キイワードとして、市町村、児童相談所、保健センター、民生委員・児童委員を含めて記述する。
レポートの評価基準「各課題の留意点」に沿ったレポートの構成、文字の適切な表記、指定の文字数（2,000字程度）を標準とした文章量等から評価する。

165

児童教育学科専門教育科目群

近年、子育てをとりまく環境は大きく変化し、そこから育児不安、児童虐待など、さまざまな問題が表面化している。
そのような中で保育者の役割は従来の児童の保育・養護中心から大きく変化し、保護者への支援、地域住民への子育て支援の必要性が求められている。
この役割を果たすためには社会福祉の援助技術である「相談援助」の活用が必要不可欠であることを学ぶ。実務経験を活かし相談援助の実践的内容を含めて教授する。

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストをよく読んでレポート課題以外のテキストの箇所の内容についても理解を深めておくこと。また、設題の趣旨を正確に把握し、論旨を展開することを心掛けることが大切。
科目修了試験の評価基準
設題の趣旨に合った内容、正確な文字表現、解答にふさわしい文章量（解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述が必要）で論述されているかで評価する。
児童教育学科専門教育科目群

参考文献
・公益財団法人児童育成協会 『基本保育シリーズ

5

相談援助』 中央法規出版

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

166

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子育て相談・支援の理論と実際［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20080 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦松井剛太 『新・子育て支援

9784909378347

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

佐藤智恵

子どもの姿を喜びに変えるために』 教育情報出版

1,818

生

協

テキストNo.

23082

生協での購入をおすすめします

保育士

科目の目的

到達目標
・現代社会における子育て上の多様な課題を理解し、保育所での子育て支援の必要性を理解する。
・子育て相談・支援を行うにあたってのポイントや必要とされる姿勢について学習し、子育て相談・支援に必要な知識や技術を習得する。
学習テーマ
1
2
3
4
5

保育所・幼稚園・こども園における子育て支援とは【学習のポイント：子育て支援における保育士の役割を理解し、保育所保育士指針に記載された子育て支援の内容を理解する。】
子育て支援の意義【学習のポイント：「児童の権利に関する条約」と家庭・就学前施設の役割について理解する。
現代の家庭における課題について理解する。】
子育て支援の基本【学習のポイント：保育士の倫理綱領を理解した上で、エンパワーメントについて説明できる。
家庭の多様性の背景について理解し、必要な配慮について学ぶ。】
子育て支援の技術【学習のポイント：保護者との信頼関係構築のために必要な技術を学び、コミュニケーショ
ン技法について理解する。】
保育士の日常と子育て支援【学習のポイント：保育所が行う日常的な子育て支援を理解する。】

園内での職員連携【学習のポイント：園内における職員連携のポイントを理解する。】
子どもの育ちを保護者に伝える方法とその効果【学習のポイント：子どもの育ちを保護者に伝える方法を理解し、
7
保護者と共有するための多様な方法を知る。】
保護者参加の方法とその効果【学習のポイント：保護者の参加がどう支援に結びつくかを理解し、その際の保8育士の役割を考えることができる。】
地域の社会資源の活用と連携【学習のポイント：地域の関係機関と連携し、保護者を支援することの意義を理
9解する。】
10 子ども虐待への対応と家庭への支援【学習のポイント：子どもの虐待を理解し、対応を学ぶ。】
障害のある子どもとその家庭への支援【学習のポイント：障害のある子どもを育てる家庭の現状を理解し、支11援について考えることができる。】
12 貧困家庭への支援【学習のポイント：貧困の概念を理解し、支援のあり方を具体的に考えることができる。】
外国につながる子どもをもつ家庭への支援【学習のポイント：外国につながる子どもとその家庭の現状と課題
13を理解し、具体的な支援のあり方を考えることができる。】
地域の子育て家庭に向けた支援【学習のポイント：保育所等が、地域の子育てを担う支援拠点であることを理
14解する。】
15 子育て支援の今後に向けて【学習のポイント：今後の保育所等における子育て支援のあり方を考える。】
6

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

子育て支援を行う上で必要な技術についてまとめた上で、保育者に求められる支援方法について考察せよ。
第 2 課題現在の日本社会が抱える多様な子育て支援のニーズについてまとめ、そのことを踏まえて保育所における子育て支援の必要性について考察せよ。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
・自らの経験談ではなく、テキストによる学習を基に記述すること。主に 1 章～ 4 章を熟読し、それぞれの章で学んだ支援に向かう際の考え方や具体的な技術についても記述すること。
・テキストの各章には実践事例について考えるページがあるので必ず取り組み、子育て支援についての理解を深めてから課題に取り組むこと。
・テキスト以外に内容に適した引用文献（書籍、研究論文、新聞など）を自分で探して、レポート内に最低 1 か所、引用すること。
・「保育者に求められている支援方法」については、テキストから抽出した文章だけでまとめるのではなく、必ず自分の考察を記述すること。
167

児童教育学科専門教育科目群

現在、少子化社会の中で子育てを行う保護者は、育児不安や子育てへの負担など多様な悩みを抱えている。このような問題に対し、保育所に求められている子育て支援の役割や意義を理解し、保護者の子育てに関する様々な悩みや不安に対して適切な相談や支援ができるように、事例を通して具体的な相談の実際について学びを深める。

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点
・自らの経験談は不要である。多様な子育てニーズについては10章～14章を熟読し、ポイントを理解した上で課題をまとめること。保育所で行う支援については、 5 章～ 9 章を熟読し、園内連携や他機関との連携などを理解し、記述すること。
・テキストの各章には実践事例について考えるページがあるので必ず取り組み、子育て支援についての理解を深めてから課題に取り組むこと。
・テキスト以外に内容に適した引用文献（書籍、研究論文、新聞など）を自分で探して、レポート内に最低 1 か所、引用すること。
・「保育所における子育て支援の必要性」についてはテキストから抽出した文章だけでまとめるのではなく、必ず自分の考察を記述すること。
児童教育学科専門教育科目群

レポートの評価基準
以下の 3 点を評価基準とする。
・テキストでの学習をふまえた上で、課題で求められた自分なりの考察が述べられている。
・誤字脱字が無く、主語と述語の関係などに留意し作成されている。
・テキスト以外で、内容に適した引用が行われている。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・「学習テーマ」で挙げた点を中心に、テキストによる学習を進めること。
・現代の日本の子育てを取り巻く問題について理解を深め、保育相談支援の原則、保育者として求められる技術や姿勢を理解しておくこと。
・テキストには、事例も多く記載されているので丁寧に読み、支援の方法を把握しておくこと。
科目修了試験の評価基準
・テキストの内容をふまえた上で、論述すること。自らの経験談や根拠のない自説を記入しても評価しない。
・誤字脱字や主語述語のねじれがあるなど、意味が取れない文章と判断したものについては減点対象とする。
・解答用紙表面の 2 / 3 以上の記述があること。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

168

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
保育実習Ⅱ（保育所）［実習 2 単位］
20087 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦公益財団法人児童育成協会 『新・基本保育シリーズ

9784805858004

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,400

生

協

テキストNo.

20

科目担当

北野

富美子

保育実習』 中央法規出版23084

公立保育士（主任・所長）、地域子育て支援センター長

科目の目的

到達目標
・「保育実習ⅠＡ」を踏まえ、より実践的に保育の理解と考察を深める。
・保育実習において実践的に学ぶために、保育のねらいと内容、カリキュラムについて、理解・考察を深める。
・乳児・幼児の発達を考慮した保育プログラムの立案ができる。
受講上の注意事項＜実習前＞
・実習開始までに、参考文献『保育所保育指針』と『保育所保育指針解説』を熟読し、具体的な保育のイメージをしておく。
・保育とカリキュラムなどの保育専門雑誌やさまざまな実技関係の書籍を複数参考にし、子どもへの言葉かけとかかわ
り方や、手遊びや絵本の読み聞かせ、工作や制作・リズム遊びや運動遊びなど十分に準備しておく。
・テキストやその他の保育関連の専門書など、複数を参考にして、実習日誌の書き方を練習しておく。誤字脱字、漢字の間違いなどに留意すること。
・お礼状の書き方など、実習生ではあるが社会人としてふさわしい文章が書けるように準備しておく。
＜実習後＞・実習のお礼状は、実習終了後 1 週間程度で実習園に届くよう配慮して、自筆で丁寧に書く。
・実習日誌、及び指導いただいたコメントのすべてを丁寧に読み直し、自身の実習の成果を振り返る。その上で、自身の将来の保育者像にも思いを馳せ、保育観について考察する。
評価基準
・実習に関する事前の準備（事務手続き等を含む）及び学習を滞りなく完了できた・実習期間中、実習生としての基本的な責務を果たすことができた 35％
・実習のねらいについて、保育現場で学び、理解・考察することができた 35％

30％

参考文献
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年3月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園・教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
実習日誌等返却時にコメント等を通知する。

169

児童教育学科専門教育科目群

事前指導においては、子どもの理解と保育の意義を十分に深め、保育士としての資質を高める実習がなされるように、保育士としての心構え、実習に向けての準備と保育方法の研究を行う。実習終了後には、実習記録、実習指導案の提出が必要となる。

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
特別支援教育基礎理論［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20091 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

武富

博文

◦安藤隆男 『特別支援教育基礎論』 放送大学教育振興会

9784595321757

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,600

生

協

テキストNo.

23086

公立特別支援学校教員、教育委員会特別支援教育担当指導主事

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

インクルーシブ教育システム下における特別支援教育の基礎的理解を目的とする。視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由、病弱、発達障害を概括的に学び、インクルーシブ教育システムと関連付けて理解する。
到達目標
・日本におけるインクルーシブ教育システムについて概要を理解する。
・視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由、病弱、発達障害の概要を理解する。
・上記の障害に関する教育の内容・方法、今日的教育課題について概要を理解する。
学習テーマ
1

特別支援教育について【学習のポイント：制度と整備状況について概括的に理解する。】

2

特別支援教育の歴史について【学習のポイント：戦前と戦後の教育について理解する。】

3

日本のインクルーシブ教育システムについて【学習のポイント：理念・内容等について理解する。】

4

特別支援学校の教育について【学習のポイント：特別支援学校の現状と課題について理解する。】

5

特別支援学級と通級による指導について【学習のポイント：両者の現状と教育課程について理解する。】

6

視覚障害教育と聴覚障害教育【学習のポイント：障害の定義とそれぞれの教育内容・方法を理解する。】

7

知的障害教育と肢体不自由教育【学習のポイント：障害の定義とそれぞれの教育内容・方法を理解する。】

8

病弱教育と発達障害教育【学習のポイント：障害の定義とそれぞれの教育内容・方法を理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可「インクルーシブ教育システム」の定義を踏まえるとともに、日本においてインクルーシブ教育システム構築のために必要とされる「特別支援教育」の推進に関して、「連続性のある多様な学びの場」という観点から「教育の現状と課題」
について論述しなさい。
第 1 課題の留意点
テキストの関連箇所をよく読んだ上でまとめること。インクルーシブ教育システムについて、その定義を適切にまとめ、
連続性のある多様な学びの場に在籍する児童生徒の実態を踏まえた教育の現状と課題点について論述すること。その際、レポートの書き方に関する一般的なルールを守って作成すること。
レポートの評価基準
評価基準は以下の 3 点である。
・テキストの内容を理解して、我が国のインクルーシブ教育システム構築の状況とその特徴及び連続性のある多様な学びの場に在籍する障害のある児童生徒の現状と特別支援教育推進のための課題の要点が記述できている。
・連続性のある多様な学びの場における教育課程の編成と実施に関する理解をはじめ、関連する専門用語の理解と使用が正しくできている。
・レポート作成上のルールが守られ、正しく丁寧に作成している。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点「科目の目的」、「到達目標」に沿ってテキストの各章から出題する。テキストの小見出しごとに、自分なりの要約を作成しておくとよい。専門的なキーワードを的確に用いること。
科目修了試験の評価基準
・設題に関して、テキストの幅広い理解ができている。
・設題に沿った記述があること。自己の知識や経験内容の記述があっても設題から逸脱していれば得点にならない。
・適切なキーワードを使用し、内容が的確に説明されている。

170

2023 テキスト履修
参考文献

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

171

児童教育学科専門教育科目群

・文部科学省 『特別支援学校幼稚部教育要領 小学部・中学部学習指導要領＜平成29年 4 月告示＞』 海文堂出版
・文部科学省 『特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 総則編（幼稚部・小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』
開隆堂出版
・文部科学省 『特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編（小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』 開隆堂出版
・文部科学省 『特別支援学校学習指導要領解説 自立活動編（小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』 開隆堂出版
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）＜平成29年 3 月＞』 東洋館出版社
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説』
・文部科学省 『中学校学習指導要領（平成29年告示）』 東山書房
・文部科学省 『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説』
・文部科学省初等中等教育局特別支援教育課 『障害のある子供の教育支援の手引～子供たち一人一人の教育的ニーズを踏まえた学びの充実に向けて～』 令和 3 年 6 月
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/1340250_00001.htm
・中央教育審議会初等中等教育分科会 『共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（報告）』 平成24年 7 月23日

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
知的障害児の心理A［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20092 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦梅谷忠勇

生川善雄

9784762828928

実務経験のある教員による科目

堅田明義 『特別支援児の心理学

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,500

生

協

テキストNo.

新版

中尾

繁樹

理解と支援』 北大路書房

23087

公立小学校・特別支援学校教諭、教育委員会指導主事

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

知的障害児の心理学的特性について基本知識を幅広く習得する。また、心理的アセスメントについて理解しながら、概要について学ぶ。本科目の学習により、知的障害児の心理特性や脳機能との関連を理解し、その課題について述べることができ、また、知的障害児に用いる心理的アセスメントの概要を説明できるようになることをめざす。実務経験を活かして教授する。
到達目標
知的障害を中心とした特別な配慮のいる子どもたちの心理特性及び脳機能との関連、発達とその実態把握について理解する。知的障害教育に携わるための基礎的知識を理解する。知的障害は、心理学的側面を含む概念であり、行動レベルで測定される知能を定義の一部としている。様々な心理学的アプローチによって得られた知見や人に関する心理モデルを知ることで知的障害の心理機能や脳機能に関する見方を学習する。
学習テーマ
1

特別支援児の概要と理解について【特別支援児の概要、障害の原因等の理解をする。】

2

特別支援児の心理特性について①【受容機能の障害について理解する。】

3

特別支援児の心理特性について②【処理機能の障害について理解する。】

4

特別支援児の心理特性について③【表出機能の障害について理解する。】

5

特別支援児の心理特性について④【病虚弱、重症心身障害について理解する。】

6

特別支援児の教育支援について【特別支援教育の概要と実際について理解する。】

7

特別支援児の心理とその支援に関するトピックス①【視知覚機能、知的発達等の支援を理解する。】

8

特別支援児の心理とその支援に関するトピックス②【言語の獲得や支援機器利用等を理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

特別な配慮が必要な子供たちの心理特性をまとめるとともに、その支援方法について具体的な事例を挙げて説明しなさい。
第 1 課題の留意点
知的障害・自閉症等の特別な配慮が必要な子供たちの具体的な症状については簡潔にまとめ、具体的な支援方法についてはテキストだけでなく他の文献・資料を参考にして、できるだけ具体的に記述することが望ましい。
レポートの評価基準
・テキストから学んだ内容をふまえて、自分の考え・表現で、いかに的確に表記できているかについて評価する。
・課題に対する記述、論理的構成、レファレンス資料（着想を得たものや自分の考えを支持するための先行研究や文献、
データ）、文章の体裁（①段落が適切に作られている。②句読点の付け方が適切である。③主部と述部の対応にねじれがない。④文体が統一されている。）、表現の推敲（①同じ言葉の繰り返しや多用がない。②誤字脱字がない。③仮名使い・送り仮名の誤りがない。④専門用語を正しく用いている。）
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
基本的用語についてよく学習しておくとともに、知的障害を中心とした各障害の特徴、心理特性、記憶特性等についても理解を深め、支援の在り方について調べておくことが必要である。また、様々な心理学的アプローチや心理検査の種類についてもテキストだけでなく、他の文献・資料を参考に調べておくことが望ましい。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて適切に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容、「科目の目的」、「到達目標」等をふまえ、自らの経験等も有効に活用しながら設題内容を正しく理解し、論理的に記述できていることを前提として評価する。
参考文献
・橋本創一 『特別支援教育の基礎知識 障害児のアセスメントと支援、コーディネートのために』 明治図書出版
・下山晴彦 『実践 心理アセスメント』 日本評論社
その他、心理アセスメント、知能検査関連の文献
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

172

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
知的障害児の生理・病理［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20094 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

藤原義博 『新訂9784595315350

テキスト
ISBN

◦太田俊己

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

木原健二

知的障害教育総論』 放送大学教育振興会

2,400

生

協

23089

協

23090

テキストNo.

◦宮尾益知 『発達障害の基礎知識』 河出書房新社

9784309248240

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

1,600

生

テキストNo.

理学療法士（病院・医療福祉センター等）

知的障害児への教育を考える上で、知的障害の原因や病態の理解を深めることは重要である。本科目では知的障害児の生理・病理を具体的に学習し、病態の観点から特別支援教育に必要な知識と技術を習得する。また、発達障害児への教育に必要な、発達障害の原因や病態の理解を深める。実務経験を活かして教授する。
到達目標
2 冊のテキストを通して、知的障害児の病態を生理・病理観点から学ぶと共に、教育に関する留意点について理解を深める。また、発達障害についても、その障害の特徴に応じた支援について理解する。
学習テーマ
1

知的障害の教育と特別支援教育 ＜テキスト『知的障害教育総論』pp. 9 -22＞

2

知的障害のある幼児児童生徒の理解と支援 ＜テキスト『知的障害教育総論』pp.23-33＞

3自閉症等のある幼児児童生徒の理解と支援 ＜テキスト『知的障害教育総論』pp.34-47＞

4知的障害教育の教育課程上の特徴と指導法 ＜テキスト『知的障害教育総論』pp.48-62＞

510

知的障害教育の指導法（生活単元学習、作業学習）＜テキスト『知的障害教育総論』pp.63-95＞
知的障害教育の指導法（日常生活の指導・遊びの指導、教科別の指導、自立活動の指導）＜テキスト『知的障害教育総論』pp.96-134＞
特別支援学級の学級経営と教育課程・指導法、日本と海外の知的障害教育 ＜テキスト『知的障害教育総論』
pp.135-164＞
今日的な課題への対応（個別の指導計画と個別の教育支援計画、知的障害教育とキャリア教育）＜テキスト『知的障害教育総論』pp.165-205＞
今日的な課題への対応（行動上の問題の理解と支援、個のニーズに応じた授業づくり）＜テキスト『知的障害教育総論』pp.206-229＞
発達障害の最新の知見と取り組み ＜テキスト『発達障害の基礎知識』pp. 9 -33＞

11

ADHD、ASD、LDは認知の偏りと特性 ＜テキスト『発達障害の基礎知識』pp.35-62＞

12発達障害の診断を受けたら親はどうする？ ＜テキスト『発達障害の基礎知識』pp.63-86＞

13

男の子と女の子、乳幼児期から思春期までの発達障害 ＜テキスト『発達障害の基礎知識』pp.87-130＞

14

青年期から大人の発達障害 ＜テキスト『発達障害の基礎知識』pp.131-158＞
整備される法律や変化する社会、企業で新しく始まった発達障害者雇用の最前線＜テキスト『発達障害の基礎知識』pp.179-212＞

6
7
8
9

15

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

知的障害の定義と原因を述べ、知的障害児の特徴と、知的障害をもつ学童期の子どもに対する支援について述べなさい。
第 2 課題発達障害の中の注意欠如・多動性障害（ADHD）及び自閉症スペクトラム障害（ASD）について、各々の障害の特徴を述べ、各々の障害をもつ学童期の子どもに対する支援方法について述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
知的障害を医学的観点から論述し、知的障害をもつ子どもに対する教育における具体的な支援方法について考察する。
第 2 課題の留意点
注意欠如・多動性障害（ADHD）及び自閉症スペクトラム障害（ASD）の特徴を医学的観点から論述し、各々の障害をもつ子どもに対する自宅や学校等での具体的な支援方法について考察する。
レポートの評価基準
・テキストの内容を理解した上で、課題に対する自分自身の考察を論述できている。
・理解した内容について、主語と述語の関係などを留意して簡潔にまとめている。
・他人に読ませることを意識して、丁寧に作成している。
・誤字脱字がない。
173

児童教育学科専門教育科目群

科目の目的

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点

児童教育学科専門教育科目群

・600字程度の記述問題で行う。
・知的障害及び発達障害についての医学的事項の説明及び支援・教育の具体的な方法について、テキスト・参考文献等
から得た知識を踏まえて自分自身の考察を述べること。
・自己学習においては、テキスト『新訂 知的障害教育総論』では、第 1 章「知的障害の教育と特別支援教育」から第9 章「知的障害教育の指導法～その⑤ 自立活動の指導」（pp. 9 -134）、テキスト『発達障害の基礎知識』では第 1
章「ADHD、ASD、LDは認知の偏りと特性」から第 3 章「男の子と女の子、乳幼児期から思春期までの発達障害」（pp.35-130）について特に理解を深めておくこと。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確に説明ができているかを評価する。
・テキスト等から得た知識を踏まえた上で考察が述べられているか評価する。
・テキストの内容、「科目の目的」や「到達目標」に記載されている事項を踏まえずに、自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・設題内容を正しく理解し、誤字脱字がなく論理的に記述できていることと、指定文字数の 2 / 3 以上の記述があることを前提として評価する。
参考文献
・土田玲子 『感覚統合Q＆A―子どもの理解と援助のために

改訂第 2 版』 協同医書出版社

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

174

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
肢体不自由児の心理・生理・病理A［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20095 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦篠田達明 『肢体不自由児の医療・療育・教育

9784765316286

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

3,200

松井

学洋

改訂 3 版』 金芳堂

生

協テキストNo.

23091

特別支援学校養護教諭・看護師、医療福祉センター看護師

科目の目的

到達目標
テキストを通して、肢体不自由児の病態を心理・生理・病理的観点から理解する。また、障害特性に合わせた支援方
法・教育方法を習得する。
学習テーマ
1

肢体不自由児の原因と脳性麻痺について ＜テキストpp. 1 -32＞

2

二分脊椎と筋ジストロフィーについて ＜テキストpp.33-53＞

3

ペルテス病と骨系統疾患について ＜テキストpp.55-73＞

4手足の先天奇形と先天性多発性関節拘縮症について ＜テキストpp.75-90＞

5ダウン症の整形外科的合併症と先天性股関節脱臼について ＜テキストpp.91-108＞

6

肢体不自由児へのリハビリテーションについて ＜テキストpp.109-149＞

7

肢体不自由児の看護と療育上の留意点について ＜テキストpp.151-171＞

8

肢体不自由児の学校教育について ＜テキストpp.173-254＞

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

肢体不自由が生じる原因を述べ、肢体不自由児に対するリハビリテーションと、特別支援教育の内容と方法についてまとめなさい。
第 1 課題の留意点
肢体不自由が生じる原因を病理的観点から論述し、リハビリテーションの特徴と教育内容、教育支援法について具体的に考察する。
レポートの評価基準
テキストから学んだ内容を踏まえて、課題に対する自分自身の考察が論述できているかを確認する。また、誤字脱字の有無、漢字の使用、他人が読むことを意識して丁寧に作成できているかも評価基準とする。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト全ページが試験範囲であり、テキスト内容に準じた試験を行うため、テキストを熟読し、内容理解に努めること。また、教科書的知識のみでなく、自分の考えを具体的に記述できるようにすること。
科目修了試験の評価基準
テキストの内容を踏まえずに、自らの経験や自説を記述しても評価しない。設題内容を正確に理解し、テキスト学習
によって得た知識を説明した上で、自身の考察を取り入れた答案が作成できているかを評価する。また、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提に評価を行う。
参考文献
・文部科学省 『特別支援学校教育要領・学習指導要領解説

総則編（幼稚部・小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』
開隆堂出版

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

175

児童教育学科専門教育科目群

肢体不自由児への教育を考える上で、肢体不自由の原因や病態の理解を深めることは重要である。
本科目では肢体不自由の定義と原因を学ぶと共に、肢体不自由児の心理・生理・病理の特徴を理解し、その病態生理に応じた特別支援教育が実施できるための必要な知識と技術を学ぶ。また、現在、課題となっている学校内での医療的ケアについて概説を行う。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
病弱児の心理・生理・病理A［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20097 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦宮本信也

土橋圭子 『病弱・虚弱児の医療・療育・教育

9784765316279

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

3,200

生

協

テキストNo.

松井学洋

改訂 3 版』 金芳堂

23092

特別支援学校養護教諭・看護師、医療福祉センター看護師

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

健康の概念や病弱児の生理・病理の基礎知識ならびに心理面、社会面における影響を全人的にとらえて概説し、児童生
徒・保護者への支援システムや社会的資源について学習する。病気を持ちながら学校生活を送る子どもたちの生理的側面
や心理的側面を学び、病弱児が健やかに学校生活を送るための支援について考える。実務経験を活かして教授する。
到達目標
テキストを通して、病弱児の特徴を心理・生理・病理的観点から学ぶ。また、病気を持ちながらも学校に通う子ども達
への教育上の支援について理解を深め、適切な関わりが行えるようにする。
学習テーマ
1

病弱児教育の対象となる疾患について①

悪性腫瘍、循環器疾患 ＜テキストpp. 1 -26＞

2

病弱児教育の対象となる疾患について②

腎疾患、呼吸器疾患 ＜テキストpp.37-50＞

3病弱児教育の対象となる疾患について③

糖尿病、膠原病、神経疾患 ＜テキストpp.50-78＞

4

病弱児への医療とリハビリテーションについて ＜テキストpp.79-98＞

5

病弱児教育における心理的支援について ＜テキストpp.99-165＞

6

教育と医療との連携について ＜テキストpp.167-176＞

7

病弱児教育の目標と教育課程について ＜テキストpp.177-198＞

8

病弱児教育の実際について ＜テキストpp.198-264＞

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

病弱・身体虚弱児の定義とその対象となる疾患を 2 つ挙げ、その病態と学校生活での支援と留意点についてまとめなさい。
第 1 課題の留意点
病弱・身体虚弱児について、その定義と対象疾患を具体的に説明し、心理的・病理的観点から学校生活での支援方法と留意点を考察する。
レポートの評価基準
テキストから学んだ内容を踏まえて、課題に対する自分自身の考察が論述できているかを確認する。また、誤字脱字の有無、漢字の使用、他人が読むことを意識して丁寧に作成できているかも評価基準とする。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト全ページが試験範囲であり、テキストの内容に準じた試験を行うため、テキストをよく読み、内容理解に努めること。また、教科書的知識のみでなく、自分の考えを具体的に記述できるようにすること。
科目修了試験の評価基準
テキストの内容を踏まえずに、自らの経験や自説を記述しても評価しない。設題内容を正確に理解し、テキスト学習
によって得た知識を説明した上で、自身の考察を取り入れた答案が作成できているかを評価する。また、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提に評価を行う。
参考文献
・文部科学省 『特別支援学校教育要領・学習指導要領解説

総則編（幼稚部・小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』
開隆堂出版

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

176

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
知的障害児教育論ⅠA［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20099 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦ノートルダム清心女子大学 『知的障害児の教育

9784864291514

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

1,800

生

中尾

繁樹

第 2 版』 大学教育出版
協テキストNo.

23093

公立小学校・特別支援学校教諭、教育委員会指導主事

科目の目的

到達目標
知的障害児（者）の正しい理解と認識を深めるとともに、知的障害教育の歴史や学習指導要領の変遷をたどりながら、
主に知的障害教育の教育課程について学習する。知的障害を主とした特別支援学校及び特別支援学級での指導の実際を学習する中で、特別な教育内容、領域教科を合わせた指導（遊びの指導、生活単元学習、作業学習、日常生活の指導）の授業、自立活動、教科の授業等について理解する。さらに「個別の指導計画」及び「個別の教育支援計画」について、その基本的考え方や策定方法も理解する。
学習テーマ
1

障害とは【学習のポイント：障害について理解する。】

2

知的障害児と発達障害児【学習のポイント：知的障害と発達障害の違いについて理解する。】
知的障害児の心理と行動傾向【学習のポイント：知的障害児の認知、記憶等の心理面や行動特性について理解する。】
障害児教育の歴史【学習のポイント：日本と海外の障害児教育の歴史について理解する。】

3
45 「法」に規定された障害児教育の目的と対象【学習のポイント：特別支援学校や学級の設置等について理解する。】
6

障害児教育の概括【学習のポイント：特別支援教育について理解する。】

7

特別支援学校学習指導要領の改訂と教育課程【学習のポイント：特別支援教育の教育課程について理解する。】

8

知的障害教育の実際【学習のポイント：自立活動等の具体的な指導について理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

知的障害教育における教育課程の特徴と特例についてまとめ、「教科等を合わせた指導」「自立活動」「各教科」の中から一つ選択し、具体的な事例を挙げて説明しなさい。
第 1 課題の留意点
知的障害児の特別支援教育における教育課程に関しては、参考文献の教育要領・学習指導要領を参考に図式化しながら簡潔にまとめるのが望ましい。また、教科等を合わせた指導、各教科、自立活動等の具体的事例をあげながら記述するのが望ましい。
レポートの評価基準
・テキストから学んだ内容をふまえて、自分の考え・表現で、いかに的確に表記できているかについて評価する。
・課題に対する記述、論理的構成、レファレンス資料（着想を得たものや自分の考えを支持するための先行研究や文献、
データ）、文章の体裁（①段落が適切に作られている。②句読点の付け方が適切である。③主部と述部の対応にねじれがない。④文体が統一されている。）、表現の推敲（①同じ言葉の繰り返しや多用がない。②誤字脱字がない。③仮名使い・送り仮名の誤りがない。④専門用語を正しく用いている。
）
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
特別支援教育の教育課程の特徴や特例について、基本的な用語の理解とともに、参考文献の教育要領・学習指導要領を参考に理解を深めておくことが大切である。また、各教科、領域教科を合わせた指導、自立活動における具体的指導例や個別指導計画の意義等もテキストや他の文献を参考に調べておくことが望ましい。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて適切に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容、「科目の目的」、「到達目標」等をふまえ、自らの経験等も有効に活用しながら設題内容を正しく理解し、論理的に記述できていることを前提として評価する。

177

児童教育学科専門教育科目群

知的障害児の教育に関する基本的知識を幅広く習得することを目標とする。知的障害児の教育課程、指導の実際については通常の教育とは大きく違いを持つ。本科目では、知的障害児の教育の歴史、教育課程、個別の教育支援計画・指導計
画等、特別支援学校（学級）で必要と思われる基本的知識を概括して学ぶ。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
参考文献
・文部科学省 『特別支援学校幼稚部教育要領 小学部・中学部学習指導要領＜平成29年 4 月告示＞』 海文堂出版
・文部科学省 『特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 自立活動編（幼稚部・小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』
開隆堂出版
・中村忠雄 『はじめての特別支援教育 これだけは知っておきたい基礎知識』 明治図書出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
児童教育学科専門教育科目群

課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

178

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
知的障害児教育論Ⅱ［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20101 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦太田俊己

佐藤慎二 『改訂新版9784595321740

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

武富博文

知的障害教育総論』 放送大学教育振興会

2,500

生

協

テキストNo.

23095

公立特別支援学校教員、教育委員会特別支援教育担当指導主事

科目の目的

到達目標
知的障害は、知的発達の遅れと適応行動の困難を中核とする障害であり、知的障害教育特有の教育課程上の特徴や多様な指導方法がみられる。そのため、知的障害のある幼児児童生徒の学習上の特性について理解するとともに、教育課程上の特徴や指導方法、個別の教育支援計画、個別の指導計画の作成及び活用等について、学校等の現場における実際の状
況や工夫の在り方に関する理解を図る。また、知的障害のある幼児児童生徒のキャリア発達支援の現状や課題について、様々な教育実践と関連付けて理解を深める。
学習テーマ
1

知的障害教育について【学習のポイント：知的障害教育の現況、知的障害の特徴等を理解する。】

2

知的障害の心理と教育実践【学習のポイント：知的障害の心理的特性と教育実践の要点を理解する。】

3

知的障害と周辺の障害【学習のポイント：関連する発達障害の定義や教育的支援の基本を理解する。】

4

知的障害教育の教育課程と指導法【学習のポイント：教育課程の特徴、指導の形態、指導法を理解する。
】

5

生活単元学習について【学習のポイント：生活単元学習の規定と実践上の要点について理解する。】

6

作業学習について【学習のポイント：作業学習の意義と特色、実践上の要点について理解する。】

7

日常生活の指導・遊びの指導【学習のポイント：各指導についての規定と要点、実践の方法を理解する。】

8

教科別の指導について【学習のポイント：各教科の規定と展開するうえでの留意点を理解する。】

9

授業改善と知的障害教育【学習のポイント：知的障害教育における授業改善の方法を理解する。】

10

小学校知的障害特別支援学級の教育【学習のポイント：教育課程の編成・実施上の留意点を理解する。】

11

中学校知的障害特別支援学級の教育【学習のポイント：教育課程の編成・実施上の留意点を理解する。】

12

キャリア教育と知的障害教育【学習のポイント：知的障害教育におけるキャリア教育の意義を理解する。】

高等部教育とキャリア発達支援【学習のポイント：高等部教育におけるキャリア教育の意義を理解する。】
個別の諸計画と知的障害教育【学習のポイント：個別の教育支援計画や個別の指導計画を作成・活用すること
14の意義及び方法について理解する。】
インクルーシブ教育システムと知的障害教育【学習のポイント：インクルーシブ教育システムと特別支援教育
15
及び知的障害教育との関係について理解する。】
13

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

知的障害特別支援学級における教育の特徴について、教育課程の編成方法及び各種の指導法の工夫という観点からまとめなさい。
第 2 課題知的障害教育におけるキャリア発達支援の在り方について、キャリア教育の定義を踏まえるとともに、具体的な実践に関わる工夫のポイントをまとめなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキストをよく読んだ上でまとめること。知的障害教育における教育課程の編成や指導法については、テキストとともに参考文献『特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編（小学部・中学部）』を併せて読み、その視点から具体的な対応や工夫の実際について述べるようにする。なお、レポートの書き方に関する一般的なルールを守って作成すること。
第 2 課題の留意点
テキストをよく読んだ上でまとめること。単にテキストを断片的につなぎあわせるのではなく、内容をよく理解し、自分自身の言葉を交えて論理的に構成すること。その際、参考文献『特別支援学校教育要領･学習指導要領解説 総則編（幼稚部･小学部･中学部）』の関連する箇所を参照しながらまとめることが望ましい。

179

児童教育学科専門教育科目群

知的障害特別支援学校での教育課程の特徴（教科別に指導を行う場合、道徳科、外国語活動、特別活動、自立活動の時間を設けて指導を行う場合、各教科等を合わせて指導を行う場合）や個別の教育支援計画、個別の指導計画等の作成及び活用について学習し、理解を深める。また、知的障害特別支援学級における教育課程の編成と実施の工夫について概要を
学び、理解を深める。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
・テキストをよく読み、的確に要約し、まとめている。
・キーワードを用いてその意味を解説しながら具体的に論述し、参考文献の情報を加えて作成している。
・レポート作成上のルールが守られ、正しく丁寧に作成している。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点

児童教育学科専門教育科目群「科目の目的」、「到達目標」に沿ってテキストの各章から出題する。テキストの小見出しごとに、自分なりの要約を作成しておくとよい。専門的なキーワードを的確に用いること。また、「概要・定義・特徴・特性・意義・方法・内容・留意点・困難点」などの用語は、答案作成のポイントとなるため、箇条書きにしてまとめておくようにする。
科目修了試験の評価基準
・設題に沿った内容の記述があること。自己の知識や経験内容の記述があっても、設題から逸脱していれば得点にはならない。
・適切なキーワードを使用し、内容が的確に説明されている。
・解答の内容に、知的障害教育の実践につながるような具体性がある。
参考文献
・文部科学省 『特別支援学校教育要領･学習指導要領解説

総則編（幼稚部･小学部･中学部）＜平成30年 3 月＞』
開隆堂出版
・文部科学省 『特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編（小学部･中学部）＜平成30年 3 月＞』 開隆堂出版
・文部科学省 『特別支援学校教育要領･学習指導要領解説 自立活動編（幼稚部･小学部･中学部）＜平成30年 3 月＞』
開隆堂出版
・文部科学省 『特別支援学校幼稚部教育要領 小学部・中学部学習指導要領＜平成29年 4 月告示＞』 海文堂出版
・文部科学省初等中等教育局特別支援教育課 『障害のある子供の教育支援の手引～子供たち一人一人の教育的ニーズを踏まえた学びの充実に向けて～』 令和 3 年 6 月
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/1340250_00001.htm
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

180

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
肢体不自由児教育論A［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20102 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦川間健之介9784595321719

実務経験のある教員による科目

長沼俊夫 『肢体不自由児の教育
本体価格（円）（2023年1月現在）

2,400

生

紅山

修

新訂』 放送大学教育振興会
協

テキストNo.

23096

公立養護学校教員、教育委員会特別支援教育担当指導主事

科目の目的

到達目標
・肢体不自由児教育の歴史について、医療等との関係を含めて学習し、この教育の現状と課題を認識する。
・肢体不自由特別支援学校や肢体不自由特別支援学級等の教育の場について理解する。
・教育課程編成の基本的な事項について理解し、肢体不自由特別支援学校や肢体不自由特別支援学級における学習指導等における支援の在り方や肢体不自由児教育の今後の課題について学び、認識を深める。
学習テーマ
1
2
3
4
5
6
7
8

肢体不自由教育の歴史と現状について【学習のポイント：肢体不自由教育の歴史と現状について理解する。＜
テキスト第 2 章＞】
肢体不自由教育の実際−特別支援学校を中心に−【学習のポイント：特別支援学校について理解する。＜テキスト第 1 章＞】
肢体不自由教育の実際−身体の動きの指導−【学習のポイント：自立活動における身体の動きの指導について理解する。＜テキスト第 9 章＞】
肢体不自由教育の実際−コミュニケーションの指導−【学習のポイント：コミュニケーションの指導について理解する。＜テキスト第10章＞】
肢体不自由教育の実際−各教科の指導−【学習のポイント：各教科の指導について理解する。＜テキスト第11章＞】
肢体不自由教育の実際−重複障害児の理解−【学習のポイント：重複障害児について理解する。＜テキスト第12章＞】
肢体不自由教育の実際−重複障害児の指導−【学習のポイント：重複障害児の指導について理解 する。＜テキスト第13章＞】
肢体不自由教育の課題【学習のポイント：肢体不自由教育の今後の課題について理解する。＜テキスト第15章＞】

レポートについて
第 1 課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可

肢体不自由児の教育について、その歴史と現状をテキストから簡潔にまとめ、今後の課題について、自分の考えも含めて述べなさい。
第 1 課題の留意点
肢体不自由児の教育について、テキスト第 1 章、第 2 章、第15章や参考文献をもとに自分の意見も含めて次の 3 点についてまとめること。
①肢体不自由児の教育の歴史について、医療等との関係を含めてまとめる。（800字程度）②特別支援学校、特別支援学級等の教育の場の現状についてまとめる。（800字程度）③肢体不自由児の教育の今後の課題について、自分の意見も含めてまとめる。（400字程度）（①②③、あわせて2,000字程度）
レポートの評価基準
・テキスト等から学んだ内容をもとに、課題についてまとめているか、自分の意見も的確に記入できているかについて評価する。
・評価基準は次の 4 点。
①課題についてテキストをよく読んだうえで参考文献等も加味し、自分の考えを含めて述べている。
②テキスト等から理解した内容について、主語と述語の関係等に留意してまとめている。
③文献の引用について適切に示し、自分の考えと引用部分とを明確に分けている。
④他人に読ませることを意識して丁寧な文字で記入している。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト全体を出題範囲としている。テキストをよく読んで、肢体不自由児の教育について、歴史と現状、教育の場、障害の特性、教育課程の編成、自立活動の指導や各教科の指導の実際等について、各章ごとにキーワードをまとめ、内容を理解しておくこと。

181

児童教育学科専門教育科目群

肢体不自由児の教育の歴史と現状、肢体不自由児の障害の特性、特別支援学校等における教育の実際、教育課程編成や肢体不自由の障害特性に応じた指導法、学習指導等における支援のあり方、自立活動の指導などについて学習する。実務経験を活かして実践的な内容を教授する。

2023 テキスト履修
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容、『学習の手引き』の「科目の目的」や「到達目標」に記載されている事項をふまえずに、自らの経験や自説のみを記入しても評価しない。
・出題内容を正しく理解し、論理的に記述できていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字がないこと。
参考文献
児童教育学科専門教育科目群

・文部科学省 『特別支援学校幼稚部教育要領 小学部･中学部学習指導要領＜平成29年 4 月告示＞』 海文堂出版
・文部科学省 『特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 総則編（幼稚部・小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』
開隆堂出版
・文部科学省 『特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編（小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』 開隆堂出版
・文部科学省 『特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 自立活動編（幼稚部・小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』
開隆堂出版
・筑波大学附属桐が丘特別支援学校 『肢体不自由教育の理念と実践』 ジアース教育新社
・国立特別支援教育総合研究所 『特別支援教育の基礎・基本 2020』 ジアース教育新社
・文部科学省 『障害のある子供の教育支援の手引～子供たち一人一人の教育的ニーズを踏まえた学びの充実に向けて～』「第 3 編 障害の状態等に応じた教育的対応 Ⅳ肢体不自由」 ジアース教育新社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

182

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
病弱児教育論［ 2 単位／90時間］
20104 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦日本育療学会 『標準「病弱児の教育」テキスト

9784863716186

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,000

生

科目担当

紅山

修

改訂版』 ジアース教育新社
協テキストNo.

23097

公立養護学校教員、教育委員会特別支援教育担当指導主事

科目の目的

到達目標
病弱教育について理解し、特別支援学校や特別支援学級における教育課程編成及び指導・支援方法などを知り、実践的な指導力の基礎を身につける。
学習テーマ
1

病弱・身体虚弱と学習上・生活上の困難【学習のポイント：病弱・身体虚弱について理解する。＜テキスト第 1 章＞】

2

病弱教育の変遷【学習のポイント：病弱教育の歴史について理解する。＜テキスト第 2 章＞】

3

病弱教育の制度【学習のポイント：病弱教育の制度について理解する。＜テキスト第 3 章＞】

4

学びの場と教育形態【学習のポイント：病弱教育の学びの場について理解する。＜テキスト第 4 章＞】

5

病弱児の心理【学習のポイント：病気の子どもの心理的な困難について理解する。＜テキスト第 5 章＞】
主な病気の概要と教育支援【学習のポイント：病弱教育の対象の子どもの主な病気について理解する。＜テキスト第 6 章＞】
教育課程の編成【学習のポイント：病弱教育の教育課程編成について基本的な事項について理解する。＜テキスト第 7 章＞】
各教科の指導【学習のポイント：各教科の指導について理解する。＜テキスト第 8 章＞】

6
7
8

自立活動の指導【学習のポイント：自立活動について理解する。＜テキスト第 9 章＞】
病弱教育における情報化【学習のポイント：病弱教育における情報化の意義等について理解する。＜テキスト
10第10章＞】
11 キャリア教育【学習のポイント：キャリア教育について理解する。＜テキスト第11章＞】
9

病弱児と医療的ケア【学習のポイント：医療的ケアについて理解する。＜テキスト第12章＞】
教育と医療・福祉等との連携【学習のポイント：病弱教育における関係機関等との連携について理解する。＜
13
テキスト第13章＞】
病弱児への復学支援の実際【学習のポイント：病弱児が復学する際の支援の実際について理解する。＜テキス
14ト第14章＞】
通常の学級に在籍する病弱児への配慮【学習のポイント：通常の学級に在籍する病弱児への配慮や支援につい15て理解する。＜テキスト第15章＞】
12

レポートについて
第 1 課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可

病弱特別支援学校の教育課程編成における各教科の指導計画の作成と内容の取扱いに関する 6 つの配慮事項について簡潔にまとめ、自分が病弱児教育の担当教員になった場合に、病気の子どもの各教科の指導にあたってどのように配慮するのか、具体的に自分の考えを含めて述べなさい。
第 2 課題病弱教育の対象である子どもの病気等のうち、①糖尿病 ②てんかん ③筋ジストロフィーについて、その概要をテキストから簡潔にまとめ、それに対応するための配慮事項について、自分の考えを含めて述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 8 章に病弱の児童生徒に対する各教科の指導における配慮事項が示されている。これを参照し、病弱特別支
援学校の教育課程編成における各教科の指導計画の作成と内容の取扱いに関する 6 つの配慮事項を簡潔にまとめ、自分が病弱児教育の担当教員になった場合に、病気の子どもの各教科の指導にあたって自分ならどのように配慮するのか、具体的に自分の考えを含めて簡潔に述べること。
第 2 課題の留意点
テキスト第 6 章に病弱教育の対象の子どもの病気の概要と教育支援が示されている。これを参照し、①、②、③の病気の概要を簡潔にまとめ、それぞれの病気に対して配慮すべきことを、自分ならどのように対応するのかを含めて簡潔に述
べること。

183

児童教育学科専門教育科目群

病弱教育の意義や特別支援学校・特別支援学級での取り組みについて学習する。
病弱教育における教育課程の編成と各教科等の指導について、どのように取り組むのか、学習する。
実務経験を活かして実践的な内容を教授する。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
・テキスト等から学んだ内容をもとに、課題についてまとめているか、自分の考えも的確に記入できているかについて評価する。
・評価基準は次の 4 点。
①課題についてテキストをよく読んだうえで参考文献等も加味し、自分の考えを含めて述べている。
②テキスト等から理解した内容について、主語と述語の関係等に留意してまとめている。
③文献の引用について適切に示し、自分の考えと引用部分とを明確に分けている。
④他人に読ませることを意識して丁寧な文字で記入している。
科目修了試験について
児童教育学科専門教育科目群

科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト全体を出題範囲としている。テキストをよく読んで、病弱教育について、概要、歴史と現状、制度と学びの場、病気の概要、教育課程の編成、各教科や自立活動の指導等の実際、関係機関等との連携等について、各章ごとにキーワードをまとめ、内容を理解しておくこと。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容、『学習の手引き』の「科目の目的」や「到達目標」に記載されている事項をふまえずに、自らの経験や自説のみを記入しても評価しない。
・出題内容を正しく理解し、論理的に記述できていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字がないこと。
参考文献
・文部科学省 『特別支援学校幼稚部教育要領 小学部･中学部学習指導要領＜平成29年 4 月告示＞』 海文堂出版
・文部科学省 『特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 総則編（幼稚部・小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』
開隆堂出版
・文部科学省 『特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編（小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』 開隆堂出版
・文部科学省 『特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 自立活動編（幼稚部・小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』
開隆堂出版
・文部科学省 『障害のある子供の教育支援の手引～子供たち一人一人の教育的ニーズを踏まえた学びの充実に向けて～』「第 3 編 障害の状態等に応じた教育的対応 Ⅴ病弱・身体虚弱」 ジアース教育新社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

184

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
聴覚障害児の心理・生理・病理［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20106 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦中村公枝

城間将江

9784260043502

実務経験のある教員による科目

鈴木恵子 『標準言語聴覚障害学

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

5,200

生

協

テキストNo.

聴覚障害学

井坂

行男

第 3 版』 医学書院

23099

聴覚特別支援学校（聾学校）教員、言語聴覚士、学校心理士スーパーバイザー

科目の目的
聴覚障害児に対する教育を実践する上で必要とされる、聴覚障害児者の心理・生理・病理に関する基礎知識を学習することを目的とする。
・聴覚の仕組みと役割を理解する。
・聴覚障害の原因疾病を理解し、早期教育及び療育、幼児児童生徒に対する教育支援について理解する。
・聴覚障害児の発達過程全般を理解する。
・聴覚障害に起因して生じる可能性のある諸問題を理解する。
・聴覚補聴機器である、補聴器、人工内耳、補聴支援システムについて理解する。
学習テーマ
1
2
3

聴覚の機能とオージオグラム及び純音聴力検査について理解する。＜テキストpp. 2 - 6 、pp.35-44、pp.80-87＞
聴覚の構造について理解し、耳の構造を図示できるようにする。＜テキストpp.48-53＞、聴覚病理としての伝音
難聴・感音難聴について理解する。＜テキストpp.58-64＞
聞こえの違いによって生じる問題点の違いを理解する。＜テキストpp. 9 -10＞

7

聴覚障害のライフステージにおける影響と発症時期の違いによる影響を理解する。＜テキストpp.10-14＞
聴覚補聴機器（補聴器＜テキストpp.164-168＞）（人工内耳＜テキストpp.204-208＞）（補聴援助システム＜テ
キストpp.231-235＞）についてその種類と仕組みと役割について理解する。
聴覚障害児の評価（聴覚・言語・発声発語・認知発達・情緒・社会性）について理解する。＜テキストpp.122144＞
小児聴覚障害の特徴と課題について理解する。＜テキストpp.236-256＞8

乳児期、幼児期、学童期の指導について理解する。＜テキストpp.257-281＞

456

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可①音が伝わり聞こえるまでの過程の説明 ②オージオグラムの説明と聞こえの違い（障害の程度）による影響について
それぞれ300字程度にまとめた上で、小児聴覚障害の特徴と課題について述べなさい。
第 1 課題の留意点
テキストの内容に応じて、自分の考えも交えてまとめなさい。用語や内容が不明なところは、インターネットなど自分で資料を探して理解すること。
レポートの評価基準
以下の 2 点を評価基準とする。
・テキストでの学習をふまえた上で、正しく説明できている。以上をふまえて自らの考えが述べられている。
・理論的な内容と文章で構成されている。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・聴覚障害に関する基礎的知識をしっかりとおさえておくこと。
・レポート課題の内容を十分理解するとともに、テキストを十分に熟読し、学習を行うこと。
科目修了試験の評価基準
・設題の意味を理解し、聴覚障害に関する正確な知識を持って論述できていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
参考文献
・中野善達
・大沼直紀

根本匡文 『改訂版 聴覚障害教育の基本と実際』 田研出版
立入哉 中瀬浩一 『教育オーディオロジーハンドブック』 ジアース教育新社

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
185

児童教育学科専門教育科目群

到達目標

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
聴覚障害児教育指導法［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20108 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦中野善達

根本匡文 『改訂版9784860890186

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

井坂行男

聴覚障害教育の基本と実際』 田研出版

2,500

生

協

テキストNo.

23100

聴覚特別支援学校（聾学校）教員、言語聴覚士、学校心理士スーパーバイザー

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

聴覚障害の概要、乳幼児期から高等学校期までの学校及び聴覚特別支援学校にて、聴覚障害教育を行う上で必要な知識、教育課程、指導方法、配慮点などについて学習する。
到達目標
・聴覚障害児・者に必要なコミュニケーション方法を理解する。
・聴覚特別支援学校における教育課程、教育方法、指導上の工夫や配慮について理解する。
・通常学校における聴覚障害児・者への教育方法、指導上の工夫や配慮について理解する。
学習テーマ
1

聴覚障害児・者のコミュニケーション方法について理解する。＜テキストpp.27-42＞

2聴覚障害児・者の一人ひとりの教育ニーズに対応することについて理解する。＜テキストpp.43-58＞

3聴覚障害の早期発見・診断と両親援助について理解する。＜テキストpp.59-72＞

4

聴覚特別支援学校（幼稚部）における教育内容と方法について理解する。＜テキストpp.73-88＞

5

聴覚特別支援学校（小学部）における教育内容と方法について理解する。＜テキストpp.88-102＞

6

聴覚特別支援学校（中学・高等部）における教育内容と方法について理解する。＜テキストpp.103-129＞

7

通常の小・中・高等学校における聴覚障害児の教育と支援について理解する。＜テキストpp.131-159＞8聾重複障害を併せ有する子供の教育について理解する。＜テキストpp.177-188＞

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可「聴覚特別支援学校」で学ぶ幼児児童の一人ひとりの教育的ニーズについて説明した上で、幼稚部・小学部における教育内容と方法についてまとめなさい。
第 1 課題の留意点
幼稚部から高等部まで幅広く学習する。テキストの「わが国における聴覚障害児教育の目的と制度」、「聴覚特別支援学校における教育の内容と方法」、「通常の小・中・高等学校における教育と支援」など基本的な事項をしっかりとおさえた
上で、他の文献等にもあたり、課題に取り組むこと。
レポートの評価基準
以下の 2 点を評価基準とする。
・テキストでの学習をふまえた上で、正しく内容を説明して、自らの考えが述べられている。
・誤字脱字の有無や、主語と述語の関係などに留意し作成されている。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキストをよく読んで、全期にわたる聴覚障害児・者への教育方法の特徴と配慮事項を理解しておくこと。
・聴覚特別支援学校での聴覚障害児・者の自立活動についてテキストをよく読んでおくこと。
・特別支援学校だけでなく、通常の学校（難聴特別支援学級、通級指導教室、通常の学級）における聴覚障害児への教育支援についても理解を深めておくこと。
科目修了試験の評価基準
・設題の意味を理解し、聴覚障害児教育に関する正確な知識を持って論述できていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
参考文献
・文部科学省 『聴覚障害教育の手引き』 ジアース教育新社
・中村公枝 城間将江 鈴木恵子 『標準言語聴覚障害学 聴覚障害学』 医学書院
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
186

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
発達障害児教育論A［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20109 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

中尾

繁樹

◦小野次朗 上野一彦 藤田継道 『よくわかる発達障害 第 2 版 LD・ADHD・高機能自閉症・アスペルガー症候群』 ミネルヴァ書房

9784623057368

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,200

生

協

テキストNo.

23101

公立小学校・特別支援学校教諭、教育委員会指導主事

科目の目的

到達目標
学習障害（LD）、注意欠如／多動性障害（ADHD）、自閉症スペクトラム等を中心とした、発達障害のある子どもを理解するために、発達的観点と心理学的観点を基本に置き、心理・生理・病理を解説し、教育的支援の実践的基礎を学ぶ。また、具体的なアセスメントの方策や実践的な援助の仕方を学ぶことで、現場で役立つ理論と実践を身につける。また、特別支援教育の基本的な理念と内容について学ぶ。通常の学校や特別支援学校での支援の具体的な指導方策を学ぶ中で、特別支援教育の今日的課題を考察する。
学習テーマ
1

発達障害の理解と基本的事項【学習のポイント：脳機能と背景要因について理解する。】

2

特別支援教育の考え方【学習のポイント：特別支援教育とは何かを理解する。】

3

LD（学習障害）について【学習のポイント：LDの基本事項について理解する。】

4

ADHD（注意欠如／多動性障害）について【学習のポイント：ADHDの基本事項について理解する。】

5

自閉症スペクトラムについて【学習のポイント：自閉症の基本事項と指導方法等について理解する。】

6

アセスメントについて【学習のポイント：心理検査等のアセスメントについて理解する。】

7

発達障害等の対応支援について【学習のポイント：具体的な指導支援方法について理解する。】

8

まとめ【学習のポイント：今までの振り返りをしてまとめる。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

発達障害について説明するとともに、「自閉症スペクトラム」「ADHD」「LD」の一つを取り上げて、行動上の特性と具体的な支援方法について述べなさい。
第 1 課題の留意点
LD、ADHD、自閉症スペクトラムの定義については、『DMS− 5 （精神疾患の分類と診断の手引）』、『ICD−11』等を参考にしても構わない。各障害の具体的な行動特性や症状・支援方法については、テキストだけでなく他の文献・資料を参考にして、できるだけ具体的に記述することが望ましい。
レポートの評価基準
・テキストから学んだ内容をふまえて、自分の考え・表現で、いかに的確に表記できているかについて評価する。
・課題に対する記述、論理的構成、レファレンス資料（着想を得たものや自分の考えを支持するための先行研究や文献、
データ）、文章の体裁（①段落が適切に作られている。②句読点の付け方が適切である。③主部と述部の対応にねじれがない。④文体が統一されている。）、表現の推敲（①同じ言葉の繰り返しや多用がない。②誤字脱字がない。③仮名使い・送り仮名の誤りがない。④専門用語を正しく用いている。
）。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
発達障害に関連する基本的用語（LD、ADHD、自閉症、ワーキングメモリー他）についてよく学習しておくとともに、LD、ADHD、自閉症の 3 つの障害の特徴等についても理解を深め、具体的な指導事例についても学習しておくことが必要である。テキストをよく読んでおくこと。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて適切に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容、「科目の目的」、「到達目標」等をふまえ、自らの経験等も有効に活用しながら設題内容を正しく理解し、論理的に記述できていることを前提として評価する。

187

児童教育学科専門教育科目群

本科目では、重複障害、言語障害、情緒障害、学習障害（LD）、注意欠如／多動性障害（ADHD）、自閉症スペクトラ
ム等について学ぶ。特に、発達障害を中心に子どもの心と行動を理解するために、発達的観点と学際的観点を基本に置き、心理・生理・病理を解説し、教育的支援の実践的基礎を学ぶ。
LD、ADHD、自閉症スペクトラムを中心とした発達障害や重度重複障害、言語障害、情緒障害の定義、認知・行動・心理等の特徴、生理・病理、支援方法、学校・地域関連機関のシステム等について基本的知識を習得する。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
参考文献
・中尾繁樹 『｢特別｣ ではない特別支援教育 1 子どもの特性を知るアセスメントと指導・支援』 明治図書出版
・中尾繁樹 『はじめての学級担任 3 通常学級で使える「特別支援教育」ハンドブック』 明治図書出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
児童教育学科専門教育科目群1882023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
特別支援学校教育実習［実習 2 単位］ 科目担当
20112 ［単位数／学習時間］

銀屋

伸之

テキスト
ISBN

本体価格
（円）

生

実務経験のある教員による科目

公立養護学校・小学校教員、教育委員会特別支援教育担当指導主事（2023年1月現在）

協テキストNo.

科目の目的

到達目標
・教育者としての行動規範の修得。
・学校運営、教員の仕事の理解。
・児童生徒理解（障害理解を含む）と教材教具・対応方法の研究。
・学習指導案の作成方法と指導技術の修得。
・学級運営の理解と家庭との連携方法の理解。
受講上の注意事項
・事前に実習の予定、研究授業等について実習校と打ち合わせをしておく。
・自主的、積極的な態度で児童・生徒に働きかけ、担当教員から学ぶようにする。
・実習中の健康に留意し、遅刻や提出物の遅れ等がないようにする。
評価基準
・教育実習先の評価 50％・記録等提出物 20％
・実習への取り組み 30％
参考文献
・文部科学省 『特別支援学校幼稚部教育要領 小学部・中学部学習指導要領＜平成29年 4 月告示＞』海文堂出版
・文部科学省 『特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 総則編（幼稚部・小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』
開隆堂出版
・文部科学省 『特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編（小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』 開隆堂出版
・文部科学省 『特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 自立活動編（幼稚部・小学部・中学部）＜平成30年 3 月＞』
開隆堂出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
実習日誌等返却時にコメント等を通知する。

189

児童教育学科専門教育科目群

特別支援学校教育実習は特別支援学校教諭の免許を取得するための必修科目である。実習校において、大学の管理と実習校の教員の指導の下、大学で学んできた特別支援教育の知識・理論ないし技能を実践的・総合的に修得することを目的とする。

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
ボランティア論［ 1 単位／45時間］
20113 ［単位数／学習時間］

テキスト

菊池

信子

◦社会福祉法人大阪ボランティア協会 『テキスト市民活動論 ボランティア・NPOの実践から学ぶ 第 2 版』 大阪ボランティア協会

9784873080703

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

家事調停委員

ISBN

科目担当（2023年1月現在）

1,500

生

協

テキストNo.

23024

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

成熟社会といわれる今日、物の豊かさにあふれ、人々のつながりは希薄になりがちである。しかし、大きな災害を受けた地域では、多くの尊い命をなくしたが、人々の絆の大切さを実感した。そこで、人々が集まって作る社会はどうあるべ
きか、少子高齢化社会といわれる中で大切なものは何かを学習し、自分ができることは何かを考える。また、わが国だけではなく、環境問題や国際社会の課題に対してボランティアが求められるものは何かを学ぶ。実務経験を活かして教授する。
到達目標
・ボランティアとは何かを理解し、ボランティアが求められているものは何かを探る。
・少子高齢化の社会で、地域社会のあり方を考える。
学習テーマ
1

ボランティアとは①【学習のポイント：ボランティアの意味を理解する。＜テキスト第 1 章＞】

2

ボランティアとは②【学習のポイント：ボランティア活動の状況を把握する。＜テキスト第 1 章＞】

3

NPOについて【学習のポイント：NPOの活動について理解する。＜テキスト第 2 章＞】

4

市民活動について【学習のポイント：必然性、ソーシャルビジネスについて理解する。＜テキスト第 3・4・5 章＞】

5

CSRについて【学習のポイント：企業の社会的責任とその展開について理解する。＜テキスト第 6 章＞】
市民活動における中間組織について【学習のポイント：新しい公共、協働のあり方について理解する。＜テキスト第 7 章＞】
市民活動への関わり方【学習のポイント：社会貢献、多様な関わり方について理解する。＜テキスト第 8 章＞】
ボランティア活動を進めるために【学習のポイント：活動の実践について分野別に理解する。＜テキスト分野
事例編＞】

6
7
8

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

ボランティア活動とNPOについて、説明しなさい。理解した内容について、考察のなかで、自身の日頃の考え、活動に照らして、どのように活かせるのか、記しなさい。
第 1 課題の留意点
テキストは、第 2 ・ 3 ・ 5 章を中心に学ぶ。現代社会のグローバル化のなかで、国際交流、多文化共生、国際協力が注目されている。これらに関連するボランティア活動にどのようなものがあるか、ボランティアを推進する組織としてのNPOの特徴、ボランティア活動との違いについて深める。考察のなかで、学びの成果が自身の日々の生活、活動のなかでどのように具体的に活かされるか、記しなさい。テキスト分野事例編も参考にすること。
レポートの評価基準
・上記の留意点に基づいた記述がなされているか。
・自身の考察において、内容の理解、活かし方について独自の記述がされているか。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
現代社会とボランティア活動の在り方について研究し、誰もがお互いを認め合いながら暮らすことのできる社会づくりをめざすためにどうすればよいのかを考える。
科目修了試験の評価基準
・上記の留意点に基づいた記述がなされているか。
・新たな視点に基づいた内容が書かれているか。
参考文献
指定はないが、新しいボランティア活動の動向、具体的な実践内容や成果について、日頃から意識して文献、記事等を読んでおくこと。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
190

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

科 目
コード

科目名
時事問題からみる社会福祉［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20114 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

2023 テキスト履修

中村佐織◦宮口幸治 『ケーキの切れない非行少年たち』 新潮社

9784106108204

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

720

生

協

テキストNo.

23154

人間関係相談室（企業）

科目の目的

到達目標
現代における社会福祉とは何かをソーシャルワークから考える。具体的には、まずテキストの中に登場する非行少年たちの固有な生活とその問題を理解することから始める。またそこでは、非行問題だけでなく、そこに存在する障害問題、家庭問題、学校問題などが複雑に絡み合っているハイリスクな問題であることを理解する。次に、ソーシャルワークの視点から支援を考えていく。
学習テーマ
1
2
3
4
5
6
7
8

非行少年が書いた図 1 - 2 の図の歪みの原因を考える。【テキスト第 1 章「『反省以前』の子どもたち」を読んで考える。】
ケーキの切れない非行少年たちが抱える問題を考える。【テキスト第 2 章「『僕はやさしい人間です』と答える
殺人少年」を読んで考える。】
非行少年に共通する 5 + 1 の特徴の一つを取り上げて論じる。【テキスト第 3 章「非行少年に共通する特徴」を読んで考える。】
非行少年の問題を通して、近年の教育現場の問題点を考える。【テキスト第 4 章「気づかれない子どもたち」を読んで考える。】
軽度知的障害の直面する問題について考える。【テキスト第 5 章「忘れられた人々」を読んで考える。
】
褒める教育の是非を考える（賛成、反対の意見を示し、その根拠を示すこと）。【テキスト第 6 章「褒める教育
だけでは問題は解決しない」を読んで考える。】
非行少年の自己への気づきと自己評価の向上を高めるための課題を考える。
【テキスト第 7 章「ではどうすれば？
1 日 5 分で日本を変える」を読んで考える。
】
ソーシャルワークの視点から福祉問題を考えることの意味について論じる。
【テキスト全章を読んだ後、考える。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキストを読んで、社会福祉に起きている具体的問題を捉え、その問題がなぜ起こるのか原因を考え、さらに解決策を検討する。
第 1 課題の留意点
現代における社会福祉の問題点、その原因、解決策について、日常生活の中で自らが体験したことなどをもとに述べること。
レポートの評価基準
・課題に対してテキストから学んだ内容を、自分の考え・表現でいかに的確に論述しているかを評価する。
・文章の構成、主語・述語が的確か、字句の誤りはないかなど、文章が正しく書けているかを評価する。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストのどの部分もよく読んで理解を深めることが大切である。またそれぞれの単元ごとに「何が重要な問題か」を整理しておくとよい。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードなどを用い、的確に説明されているかを評価する。
・上記の説明の上に、自らの経験などからの考えを採り入れて解答を深めていることについては評価する。
・誤字脱字、文法上の誤りなどないかを評価する。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があるかを評価する。
参考文献
・中村雄二郎 『臨床の知とはなにか』 岩波書店
・岩波明 『発達障害』 文春新書
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
191

児童教育学科専門教育科目群

本科目は、複雑で多様化している社会福祉の問題を非行少年たちのテーマから掘り下げ、その支援について考えていく
ことを目的としている。そこでは、自身の日常の生活も振り返り、「福祉の問題は、他人事ではない」という理解のもと、時事問題を通して、問題を抱えている人たちに寄り添う社会福祉を理解する。そのうえで、ここでは、社会福祉の専門職としてのソーシャルワーカーの新たな支援を考える。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
音楽［ 1 単位／45時間］
20117 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

◦池内友次郎9784276100015

実務経験のある教員による科目

外崎幹二 『楽典本体価格（円）（2023年1月現在）

科目担当

山本

裕之

新訂』 音楽之友社

1,100

生

協

テキストNo.

23104

公立高等学校専任音楽科教諭

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

幼稚園・保育園・認定こども園での音楽表現や小学校での音楽教育において、指導者に求められる大切なことは、楽譜を正確に読み取り、音楽性豊かに表現することである。そのためには、楽典と記譜法を学び、移調の方法と和音記号（コードネーム）による簡易な伴奏付けも理解しなければならない。実務経験を十分に生かし教授する。
・音名、譜表、音符、休符、音程、拍子、リズム等、楽譜に関する基礎的な知識を学ぶ。（参考：テキスト『楽典 新訂』pp. 9 -50）
・音階と調について学び、移調の方法も理解する。（参考：「第 1 課題の留意点」）
・和音について学び、和声（和音の連結）も理解し、和音記号（コードネーム）による簡易なピアノ伴奏譜も作成する。
（参考：「第 1 課題の留意点」Ⅰの和音（ドミソ）、Ⅳの和音（ドファラ）、Ⅴの和音（シレソ）、又はⅤ 7 の和音（シ
ファソ））
到達目標
・読譜力や記譜力を身につけるために、音の高低や長さを表示する音符と、曲の流れに重要な拍子を理解する。
・調について理解するために、その調を構成している音階と調号の関係を理解する。また、移調については、臨時記号
による変化音の扱いについても理解する。
・主要 3 和音（Ⅰ・Ⅳ・Ⅴ）の基本形・転回形、及び属七の和音についての構成音を理解し、その和音の連結（和声）についても理解する。その和声に基づいて和音記号（コードネーム）による簡易な伴奏譜も作成することができる。
学習テーマ
1

移調について①【学習のポイント：調と音程について理解する。
】

2

移調について②【学習のポイント：移調の方法を理解する。
】

3

移調について③【学習のポイント：音符を正確に記譜する音楽理論を理解する。
】

4

移調について④【学習のポイント：変化記号（臨時記号）について理解する。
】

5

和音による伴奏付けについて①【学習のポイント：主要三和音について理解する。
】

6

和音による伴奏付けについて②【学習のポイント：カデンツ（終止形）について理解する。
】
和音による伴奏付けについて③【学習のポイント：キーボードでメロディーを弾きながら、メロディーに適切な和音を選択する。
】
和音による伴奏付けについて④【学習のポイント：ヘ音記号で記譜される和音に、適切なリズムを考える。
】

7
8

レポートについて
第 1 課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可※①②ともに課題である。課題の作成にあたっては、巻末の『「音楽」「子どもと音楽表現」用 五線紙』を使用すること。
（用紙が不足する場合は、コピーをして使用。
）なお、提出の際は①と②をまとめて綴じて第 1 課題として提出する。
①次の曲をハ長調に移調しなさい。
○「はしれ ちょうとっきゅう」山中恒

作詩／湯浅譲二

192

作曲／伊東慶樹

編曲

2023 テキスト履修

児童教育学科専門教育科目群②次の曲に和音による伴奏をつけ、和音記号か、またはコードネームも記入しなさい。
○「やきいもグーチーパー」阪田寛夫 作詞／山本直純 作曲193

2023 テキスト履修
第 1 課題の留意点

児童教育学科専門教育科目群○「移調」の手引き
・移調するには、音程・音階・調についてよく理解しておくことが大切である。また、記譜するには、楽譜に関する基礎的な知識も必要である。
・移調とは？
ある調の曲（原曲）を、そっくりそのまま他の調に移すことを移調といいます。教育や保育の現場でも、歌を歌うときに児童や幼児の声域を考慮して移調することがよくあります。将来、皆さんも教育や保育の現場で、子どもたちが歌い易いようにキー（調）を下げたり、上げたりする機会もあることでしょう。そのキー（調）を移し変えることを移調といいます。この課題を通して、移調のしくみをよく理解しておきましょう。
・移調の進め方【例題】次の曲（ニ長調）を、ハ長調に移調しなさい。

※原曲のニ長調をハ長調に移調するには、曲全体のそれぞれの音を長 2 度下げます。

①原曲の調を理解する。 ⇒ ニ長調②移調する調の調号を理解する。 ⇒ ハ長調③新しい調号を記入する。（ただし、ハ長調は調号が何も付かないので何も記さない。）④原曲と同じ拍子記号を記す。
⑤原曲のメロディーを全て長二度下げて記す。（当然、リズムは変えない。全く同じ。）⑥この例題の場合は、原曲に臨時的に変化音（♯、♭、 等）が付いていないので簡単であるが、もし変化音が付いている場合は、適切な臨時記号を用いて原曲の変化音の状態に合わせること。
○「和音による伴奏付け」の手引き
・和音による伴奏をつけるには、課題の旋律に合った和音を選び、その和音の正しい連結（和声）を考慮しながら伴奏付けを行うことが大切である。次の「和音による伴奏付け」の手引きを参考に課題に取り組むこと。
※旋律に和音による伴奏をつける課題では、まず旋律を記譜し、その下に伴奏を記譜し、大譜表として作成すること。
和音記号か、またはコードネームも、忘れずに記入すること。
また、大譜表の上段（ト音記号）と下段（ヘ音記号）の両方ともに、拍子記号に適合した 1 小節内の拍数となるよ
うに、音符を正確に記譜してください。
つまり、 4 分の 4 拍子なら 4 分音符を 1 拍として 1 小節内に 4 拍分となるように、また 4 分の 3 拍子なら 4 分音符
を 1 拍として 1 小節内に 3 拍分となるように、さらに 4 分の 2 拍子なら 4 分音符を 1 拍として 1 小節内に 2 拍分となるように記譜しましょう。

上記のメロディー譜「春がきた」に簡単な和音をつけてみましょう。
使う和音は主要三和音（Ⅰ・Ⅳ・Ⅴ）ですが、カデンツとよばれる和音の形を利用すれば、とても簡単に伴奏をつけることができます。まずは、ハ長調のカデンツを確認してみましょう。左手で弾いてみてください。

1942023 テキスト履修。

では、カデンツの和音を使って伴奏をつけてみましょう。何となく自然にⅠ・Ⅳ・Ⅴ・Ⅴ 7の和音が思い浮かぶ人はその才能に感謝！ですが、全くわからない人は、とりあえず、 1 小節に 1 つずつ和音を入れていきましょう。何の和音を入れるかですが、すべての調において何といっても一番重要な和音はⅠの和音なので、まず手はじめに全部の小節にⅠの和音を入れてみましょう。

では実際に、ピアノで音を出してみましょう。
どうですか？ 4 小節目あたりちょっと変な感じがしませんか？
それでは試しに、Ⅰの和音の次に大事な和音であるⅤ7（Ⅴ）の和音を、Ⅰの和音のかわりに 4 小節目に入れてみましょう。≪あるいは、 4 小節目のメロディーの音はレの音なので、レの音を構成音に持つ和音（Ⅴ7、Ⅴ）を入れてみる、という考え方もOK。≫また、曲の終わりには、Ⅴ7（Ⅴ）→Ⅰという和音の進行を使うと曲の終止感が高まるので、終わりから 2 小節目にⅤ7の和音を入れてみてください。そしてさらに、まだ使っていないⅣの和音もどこかで使えれば音のパレットが広がるので、とりあえず 6 小節目に入れてみましょう。

195

児童教育学科専門教育科目群

Ⅴの和音に関しては、Ⅴを使っても、あるいはⅤ7を使っても、どちらでもかまいません。
できれば、メロディーの音と重ならないほうがいい感じに仕上がるので、ハ長調の場合、仮にメロディーがファの音だったならⅤの和音を、メロディーがレの音だったならⅤ7の和音をと、使い分けられるようになればベストです。（Ⅴ7の和音はハ長調の場合、ソ・シ・レ・ファの四和音で構成されるため、三和音よりも少し響きが重たい感じになります。
よって通常、上記の楽譜のように、レの音が省略されています。）

2023 テキスト履修
ピアノで弾いてみた感じはいかがですか？譜例 1 より譜例 2 の方が、より自然な感じに聞こえてきませんか？
6 小節目でⅣの和音を使ったのは、何となくではありません。 6 小節目のメロディーには、ド、レ、ラの音が使われていますが、 2 拍目のレの音は 8 分音符ということで音の長さも短く、あまり重要な音ではありません。よって、ドとラの音がこの小節を支配していることになります。
通例、メロディーに使われている大事な音が和音の構成音の中に含まれていると自然な感じに仕上がるので、ここでは、Ⅳの和音が最適ということになるのです。
次に譜例 3 を弾いてみてください。

児童教育学科専門教育科目群
いかがですか？ 4 分の 4 拍子の場合、当然のことですが、 4 分の 2 拍子や 4 分の 3 拍子にくらべて 1 小節が長いため、和音のつけ方も 1 小節に 1 つよりは、 1 小節に 2 つぐらいでつけていくほうが、つけやすいと思います。
和音付けに慣れるために、 4 分の 3 拍子の曲もやってみましょう。

象の持つ大きい重たいイメージを出すために、少し低い音を使って伴奏をつけてみました。
いかがでしょうか、少しは慣れてきましたか？
和音付けは、決して難しいものではありません。なぜなら、美術と同様、音楽には、「こんなことは絶対にしてはいけません」というような規則がないからです。よってすべてが、その人その人の感性によって導かれます。だからこわがらずに、色々チャレンジしてみてください。
とはいっても、全く自由に和音をつけるのも、なかなか難しいものです。これまでに説明したように、まずはⅠの和音を全部につけてみて、何かしっくりこない所に、ⅣあるいはⅤの和音をつけてみましょう。大切なのは和音付けをすることによって、その曲の大まかな和音の使い方がわかることと、複雑な伴奏がつけられている場合には、それを非常にやさしい伴奏にかえることができるということです。ですから和音付けをする際は、なるべく 1 小節に 1 つか 2 つの和音でまとめられるように気をつけてください。複雑にしてしまっては、その意味がなくなってしまうのですから。
さらに、和音付けができるようになると、移調がとても簡単にできることに気がつくことでしょう。今までとても難し
くてできないと思っていたことが、思いのほかスムーズにできるようになりますので、まずは和音付け、頑張ってやってみてください。

196

2023 テキスト履修
レポートの評価基準

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
レポート課題と同じく、移調の問題と和音の伴奏付けの問題を出題する。時間配分を考慮しながら、音部記号・音符・休符等のリズムを正確に記譜すること。特に、和音の伴奏付けの課題では、ピアノの右手部分（ト音記号）と、ピアノの左手部分（ヘ音記号）の 2 段による楽譜（大譜表）として記譜すること。さらに、小節内の音符の拍数にも注意を払い、
和音記号かコードネームも忘れずに必ず記入すること。
科目修了試験の評価基準
・基本的にはレポートの評価基準とまったく同じである。
・科目修了試験は、移調の問題 1 題（50点）と、和音の伴奏付けの問題 1 題（50点）の配点で、合計100点満点で採点評価する。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

197

児童教育学科専門教育科目群

・テキストや『学習の手引き』から学んだ内容をふまえて、いかに的確に楽譜として記譜できているかについて評価する。
・各々の課題において、次の 3 点を評価の基準とする。
①移調の課題・課題曲が、指定されたハ長調に正確に移調できている。特に変化音の対応もきちんとできている。
・移調楽譜として使用できるように、 1 番の歌詞もきちんと書けている。
・移調楽譜として使用できるように、拍子記号、スタッカート、アクセント、強弱記号、スラー等の音楽用語も、正確に書けている。
②和音による伴奏付けの課題
・ピアノの右手部分（ト音記号）と、ピアノの左手部分（ヘ音記号）の 2 段による楽譜（大譜表）として記譜できている。
・歌詞がきちんと書けている。
・和音記号か、またはコードネームを正確に書けている。

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
美術［ 1 単位／45時間］
20118 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦松岡宏明 『子供の世界

9784883034208

科目担当

須増

啓之

子供の造形』 三元社

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

1,700

生

協

テキストNo.

23108

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

造形や図画工作においては、保育者や教育者にとって描いたり、つくったりする力も必要だが、子供の表現を見る力も大切となってくる。現在、絵を上手に描かせることを目的としたり、大人の価値観を子供に単に押し付けたりしている保育や授業も少ないとは言えない。そのため、保育者や教育者を目指す人にとって、大人と子供は異なるという意識を持つことや子供の造形への理解が重要となる。テキストを読むことで、大人と子供の違いや子供の造形の発達、見る力についての理解を深めることが本科目の目的である。
到達目標
・大人と子供の違いについて理解をしている。
・幼児、児童の造形の発達やその特質について説明できる。
・保育者や教育者にとっての見る力の重要性を理解している。
・造形活動に関心を持ち、造形指導への意欲を培う。
学習テーマ
1
2
3

キーワードから読み解く大人と子供の違いについて①【学習のポイント：「世界」「感覚」の側面から大人と子供の違いを理解する。＜テキストpp.12-29＞】
キーワードから読み解く大人と子供の違いについて②【学習のポイント：「概念」「体験」「目的」の側面から大人と子供の違いや未分化性を理解する。＜テキストpp.30-47＞】
キーワードから読み解く「子供」と「美術」の共通性について【学習のポイント：子供と美術の重なりや未分化性、造形／美術の役割について確認する。＜テキストpp.48-67＞】

4

子供の造形への「発達」の側面からのアプローチについて【学習のポイント：子供の造形を読み解きながら、「なぐり描き期」「命名期」「前図式期」「図式期」「前写実期」「写実期」などの絵の発達や立体造形の発達について理解する。＜テキストpp.69-90＞】

5「アニミズム」「基底線」
子供の造形への「特徴」の側面からのアプローチについて①【学習のポイント：「頭足人」「集中構図」といった子供の絵の特徴・特質について、絵とともに理解する。＜テキストpp.91-101＞】

子供の造形への「特徴」の側面からのアプローチについて②【学習のポイント：「レントゲン描法」「展開図描法」
6 「積み上げ遠近法」「多視点構図」「正面構図」といった子供の絵の特徴・特質について、絵とともに理解する。
＜テキストpp.102-111＞】
7
8

子供の造形への「美しさ」と「心理」の側面からのアプローチについて【学習のポイント：「形式美」や「内容美」
についての確認や、子供の作品から状況や心理が伝わることについて知る。＜テキストpp.112-133＞】
見る力について【学習のポイント：保育者、教育者として子供の造形や芸術作品を見る力を身につける重要性について理解する。＜テキストpp.134-153＞】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

子供の「未分化性」について、子供の特徴である「自分と世界が一体化している」「全感覚を起動する」「『あるがまま』
からスタートする」「体験に開いている」「今、過程に生きる」（テキストpp.13-47）から 2 つ以上選び、具体事例を挙げ
ながらまとめなさい。また、テキストを読んであなたの理解がどのように変化したのかについて必ず記述すること。
第 1 課題の留意点
本課題ではテキストの第 1 章（pp.13-47）の内容を理解し、その内容について自分なりの言葉でまとめることを重視している。以下の点に留意して、レポートを作成すること。
・テキスト全体をよく読んで理解を深め、特に第 1 章のポイントを押さえて自分なりの言葉でまとめることが大切である。テキストの内容をそのまま短くしたり、羅列したりしただけのものは認めない。
・選んだ子供の特徴について、すべての内容をまとめる必要はない。それぞれの子供の特徴の中で興味のある部分やキーワードなどを中心にまとめてもよい。また、「子供と美術」に関する部分（pp.48-67）を参考にしてもよい。
・必ず具体事例を挙げてまとめること。ただし、具体事例はテキストに載っている以外のものを使用すること。たとえば個人の体験や他の著書を調べたもの、自身で創作したものなど。
・必ずテキストを読む前と学習した後での「未分化性」に関連した理解の変化を自分の言葉で書くこと。
レポートの評価基準
以下の 3 点で総合的に評価する。
・内容について【テキストの内容の理解度、課題への的確さ、独自の視点】
・形式について【レポートの構成、引用の仕方、参考文献の書き方、字数（2,000字程度）】
・表現について【文章の読みやすさ、段落のとり方、誤字・脱字、作成の際の丁寧さ】

198

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点「学習テーマ」に沿って、テキストの内容を全体的に理解しておくことが大切である。特に「大人と子供の違い」や「子供と美術」の重なり、子供の造形への「発達」と「特徴」からのアプローチ、保育者や教育者にとって必要な「見る力」などについて理解を深めておくこと。また、解答は必ずテキストの内容を踏まえること。テキストの内容を踏まえていな
い解答は評価しない。
科目修了試験の評価基準

参考文献
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜原本＞（平成29年告示）』 チャイルド本社
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 図画工作編＜平成29年 7 月＞』 日本文教出版
・大橋功 『美術教育概論 新訂版』 日本文教出版
・東山明 東山直美 『子どもの絵は何を語るか 発達科学の視点から』 NHK出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

199

児童教育学科専門教育科目群

・説明問題 2 題50点（25点× 2 =50点）、記述問題 1 題50点の配点で採点する。
・説明問題はテキストの内容を正確に理解し、説明ができているかどうかで評価する。
・記述問題はテキストの内容を踏まえたうえで、記述されているかどうかで評価する。
・各設題について指定文字数を大幅に逸する場合や誤字脱字が多い場合は減点とする。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
外国語活動教育論［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20120 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦樋口忠彦

加賀田哲也

9784327410988

泉惠美子

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

衣笠知子 『新編

2,100

生

協

テキストNo.

多田玲子

小学校英語教育法入門』 研究社

23109

科目の目的
2020年から中学年では外国語活動、高学年においては教科外国語科が導入され、学級担任は小学校外国語教育における重要な役割を担っている。小学校外国語教育の理念や目的、小学生を指導するために必要な指導内容や具体的な指導方
法、教材の使い方、評価などについて、小学校教員として必要な基本的知識や基本的技術を学び理解を深める。
児童教育学科専門教育科目群

到達目標
・小学校における外国語活動および教科外国語の導入の経緯や理念、その意義と目的を理解する。外国語活動・外国語でめざす 3 つの柱は、以降の指導案作成時の指導目標や評価にも深く関わっているので、しっかり理解すること。
・母語習得や第二言語習得の知見から、言語習得の特徴や、コミュニケーション育成のためのさまざまな指導法を理解する。
・カリキュラムや指導案作成、担任ならではの授業作りの視点を理解する。
・小学生に適した教材のあり方やその使い方について理解する。
・授業過程と授業づくりについて理解を深める。
学習テーマ
外国語教育の目的と目標【学習のポイント：2020年完全実施の学習指導要領における小学校外国語教育の教科化の経緯や目標、小・中・高の連携を理解する。
】
関連分野から見る外国語教育の意義と方向性【学習のポイント：母語習得の 3 つのアプローチとはどのような
2
ものか、また第二言語習得理論の 3 つの仮説とはどのようなものかを理解する。】
指導者の役割、資質、研修【学習のポイント：外国語教育における学級担任の役割および求められる資質と能3
力を理解する。】
教材の構成と内容【学習のポイント：教材の骨格を形成する代表的なシラバスの種類および学習指導要領に基4づいたテキストの構成と内容を理解する。
】
指導目標、領域別目標、年間指導計画の立て方と具体例【学習のポイント：指導目標や年間指導計画の立て方
5を理解する。】
言語材料と 4 技能の指導【学習のポイント：聞くこと、話すこと、および教科外国語に含まれる読むこと、書
6
くことの指導について理解する。】
教材研究① 児童が英語に楽しく触れ、慣れ親しむ活動【学習のポイント：うた、チャンツ、ライム、クイズ、ゲー
7
ム、絵本などの教材活用の意義とその活用法について理解する。】
教材研究② 児童が創意工夫し、生き生きと英語を使う活動【学習のポイント：児童が生き生きと英語を使う
8
活動はどのようなものであるか理解し、自分なりのオリジナル活動が考えられるようにする。】
9 指導方法【学習のポイント：外国語の授業で活用できる指導方法を理解する。】
外国語の授業で活用したい指導技術【学習のポイント：アクティブラーニングを含め担任が様々な指導形態の10
中で授業実践のために大切なことを理解する。】 教室英語 巻末資料①
いろいろな教材、教具の活用法【学習のポイント：教材・教具の選定の視点およびその活用法や留意点を理解11する。】
評価のありかた、進め方【学習のポイント：評価の観点と望ましい評価のあり方、および様々な評価方法を知12り理解する。】
授業過程と学習指導案の作り方【学習のポイント：各授業過程の役割と活動を知り、学習指導案の具体例から
13
その構成と書き方を理解する。】 教室英語 巻末資料①
授業づくり−事前準備から振り返りまで【学習のポイント：授業前、授業中、授業後に行うべきことを理解する。】
14
教室英語 巻末資料①
豊かな小学校外国語教育をめざして−外国語活動の成果と課題を踏まえて【学習のポイント：成果と今後の課
15
題を理解する。】
1

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

児童が母語以外の言語を学ぶにあたり、母語習得だけでなく、第二言語習得の知見は外国語教育に大きな影響を及ぼしてきている。
1 . 母語習得の 3 つのアプローチおよび、第二言語習得研究における 3 つの仮説について、まとめなさい。ただまとめるだけではく、教科書で扱われている以外の具体例を、過去の自分の英語学習体験を振り返り結びつけて考えて記述すること。
2 . 発達心理学の知見から、外国語教育には発達段階をどのように意識した指導が必要かまとめ、具体的な指導例も記述しながら説明しなさい。

200

2023 テキスト履修
第 2 課題小学校の外国語学習においては、外国語の音声や表現に楽しく触れ、慣れ親しむ中で、コミュニケーションで活用できる基礎的な語彙、表現を身につけることが大切である。そのためには、授業において様々な活動が用いられる。
1 . うた、チャンツ、ライムを扱う際の意義、選択・開発・指導のポイントをまとめなさい。
2 . ゲームが授業で果たす意義は大変大きい。ゲームを扱う意義をまとめ、次に、具体例 1 のTouching Game（p.94）
についてテキスト資料①の例：伝言ゲーム（p.213）にならって、T（指導者）とS（児童）のシナリオ形式でどのような教室英語を使って児童にわかりやすくゲームの進め方を説明するか、記述しなさい。
各課題の留意点
テキスト 2 章をよく読み、母語習得の 3 つのアプローチと第 2 言語習得の 3 つの仮説について、まずは理解すること。
後者は特にインプット、アウトプットがどのように重要であるかも理解すること。
記述の際に必ず気を付けてほしいのは、「引用」と「参考」の書き方である。テキストからそのまま文章を使う場合は、「引用」として引用文献および引用箇所のページの明示が必要、内容を自分なりにまとめて言い換えて書く場合は参考文
献として明示が必要である。考察は、分析して自分の考えをまとめることである。
記述に関する具体例は、テキスト内容と同じものではなく、そこから過去の自分の英語学習体験を振り返り、結びつけて考えて記述すると、理論と体験がつながったよいレポート作成できる。
幼児、小学生低学年、中学年、高学年では、指導方法が異なることが望ましいが、その具体例は様々な参考文献や指導例などから考えを導きまとめるとよい。検索した参考文献、URLなどは必ず記載すること。
第 2 課題の留意点
テキスト 7 章をよく読み、うた、チャンツ、ライム、ゲームの指導について理解すること。次に、具体例のTouching
Gameのねらいを理解したうえで、進め方を把握すること。
テキスト巻末にある資料①の教室英語の伝言ゲームの例を参考にして、指導者が聞かせる英文を作成する。一方的に指導者が話すというよりも、児童が理解できる簡単な英語を使って児童に指示をしたり、質問を加えたり、話している内容の理解を支援するような視覚教材をどう使えば効果的かを考えて、ゲームを始めるまでの進め方の英文を作成しなさい。
その際、英文の正確性にも改めて留意してもらいたい。
レポートの評価基準
・テキストを精読の上、参考文献などの情報を加味して課題について論述している。
・自分が理解した内容について、論旨を理論的に展開している。
・参考文献の引用の記述方法について、ルールを守り、引用の分量にも注意すること。
・自身の英語学習経験を振り返ったり、児童の発達段階や興味関心を理解した上で、自分自身のオリジナルな工夫を含めて記述している。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストをよく読んで以下について理解を深めておくこと。
・外国語教育の目的と目標＜テキスト 1 章pp. 2 -12＞
・指導者の役割、資質と研修＜テキスト 3 章pp.28-33＞
・ 4 技能の指導、特に「聞くこと」「話すこと」「読むこと・書くこと」の指導の意義や指導上の留意点、教材、活動について＜テキスト 6 章pp.74-83＞
・教材研究①歌・チャンツ、クイズ、ゲームの指導法＜テキスト 7 章pp.85-97＞
・いろいろな教材、教具の活用法＜テキスト10章pp.139-150＞
・授業過程と学習指導案の作り方＜テキスト12章pp.165-172＞
・教室英語＜テキスト資料① pp.211-215＞
科目修了試験の評価基準
・児童に対する外国語教育の指導に対する基本的な理解ができているかどうかを中心に評価する。
・設題内容を正しく理解し、論旨を理論的に展開している。
・活動例などの具体的事例は、児童の発達段階などの理論的な理解をふまえて記述している。
・作成した英文の語彙や表現、文法の適切性、正確性。
参考文献
・樋口忠彦

大城賢 『小学校英語教育の展開

よりよい英語活動への提言』 研究社

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

201

児童教育学科専門教育科目群

第 1 課題の留意点

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
保育者論［ 2 単位／90時間］
20121 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦公益財団法人児童育成協会 『新・基本保育シリーズ 79784805857878

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,000

生

協

テキストNo.

科目担当

横田

郁子

保育者論』 中央法規出版

23110

公立幼稚園教諭、園長

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

保育士の社会的役割は非常に大きい。本科目では、質の高い保育と子どもの育ちや保護者の子育てを支える保育者の専門性について学ぶ。そのためにも保育の質の向上を目指し、保育者の役割と専門性、保育職をめぐる組織、制度、環境について理解し、保育士に求められる基本的な資質や人間性を追及する。
到達目標
・保育者の役割と倫理について理解する。
・保育士の制度的な位置づけを理解する。
・保育士の専門性について考察し、理解する。
・保育者の連携・協働について理解する。
・保育者の資質向上とキャリア形成について理解する。
学習テーマ
1

保育者の役割について【学習のポイント：子どもの心身の発達を促す保育と保育者の役割について学ぶ。】

2

保育者の倫理について【学習のポイント：保育者に必要な倫理を理解し保育に活かす。】

3

保育士の資格と責務について【学習のポイント：保育士の法的、制度的な位置づけを理解する。】

4

保育士の資質と能力について【学習のポイント：保育者自身の資質や能力への気づきとそれらを身につける。
】

5

養護と教育の一体的展開について【学習のポイント：養護と教育が一体となった保育実践を学習する。】

6

家庭との連携と保護者支援について【学習のポイント：子育て支援の必要性を学ぶ。】

7

保育の実践と省察について【学習のポイント：省察的実践者の概念と保育士の専門性としての省察を学習する。】

8

10

保育の質の向上について【学習のポイント：保育の質の向上に関わる自己評価のあり方を学ぶ。】
保育における職員間の連携・協働について【学習のポイント：職員間の連携とドキュメンテーションの大切さを考える。
】
専門機関との連携について【学習のポイント：連携の実際と保育や保護者支援への重要性を学ぶ。】

11

地域社会との協働について【学習のポイント：地域に開かれた子育て支援について学ぶ。】

12

関係機関との連携について【学習のポイント：家庭的保育の概要と実際、連携について学ぶ。】

13

資質向上に関する組織的取組について【学習のポイント：キャリアパスと同僚性の構築について学習する。】
保育者の専門性の向上とキャリア形成の意義について【学習のポイント：保育者の資質向上につながる研修体系について学ぶ。】
組織とリーダーシップについて【学習のポイント：リーダーシップの必要性について学ぶ。】

9

14
15

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

保育者の役割と職務内容、倫理について述べなさい。
第 2 課題保育者に求められる資質・能力について述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキストをよく読み、職業倫理に基づき保育者に求められる役割を理解する。
第 2 課題の留意点
テキストをよく読み、保育所保育指針等の視点を元に、保育者はどのようにして資質・能力を身につけていくのかを述べる。
レポートの評価基準
テキストでの学びを理解したうえで、具体的な事例も盛り込み、自分の考え方や意見がしっかりと述べられているか。

2022023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキストをよく読んで理解を深めておくこと。
・設題の趣旨を正確に把握し、論旨を展開することを心がけること。
・テキスト学習により得た基礎的なことを説明したうえで、自分の考えを取り入れ作成すること。
科目修了試験の評価基準

参考文献
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・文部科学省 『幼稚園教育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

203

児童教育学科専門教育科目群

・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項を捉えて正確に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容、『学習の手引き』の「科目の目的」や「到達目標」に記載されている事項を踏まえずに自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述し、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行(810字程度)＞に記述があることを前提として評価する。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
保育原理［ 2 単位／90時間］
20122 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

9784865550641

テキスト
ISBN

◦戸江茂博 『新版保育原理

科目担当

戸江

茂博

保育の本質を探し求めて』 あいり出版

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,000

生

協

テキストNo.

23111◦厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館

9784577814239

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

149

生

協

テキストNo.

23061

科目の目的
児童教育学科専門教育科目群

保育とは、乳幼児のいのちを守り、そのいのちを輝かせる営みである。具体的には、乳幼児期の子どもの生活支援を中心とした、養護と教育を一体化させた総合的な育ち支援の営みである。本科目では、保育所保育のあり方を全体的に学ぶ
こと、すなわち、保育の基本原理、保育の内容、保育の方法、保育の歴史などについて学び理解することを目的とする。
到達目標
・保育の意義や目的について理解する。
・保育の思想、歴史、制度について学ぶとともに、保育の現状と課題について理解する。
・『保育所保育指針』をよく理解し、とくに保育所の役割、保育の原理、保育所の社会的責任などについて学ぶ。
・子どもの発達過程を理解するとともに、保育の内容、保育の方法などについて学ぶ。
学習テーマ
全体の流れを理解する。
保育の意義について【学習のポイント：子ども、保育所、保護者にとっての保育の意義を理解する。＜テキスト『新2
版保育原理』 1 章、『保育所保育指針』第 1 章総則＞】
保育の目的や目標について【学習のポイント：保育が目指すことについて理解を深める。＜テキスト『新版保育3
原理』 1 章、『保育所保育指針』第 1 章総則＞】
保育の場について【学習のポイント：保育が行われる家庭、保育所等について理解する。＜テキスト『新版保育4原理』 1 章、『保育所保育指針』第 1 章総則＞】
保育所保育の基本的な在り方①【学習のポイント：保育所保育指針、保育所保育の基本原則について理解する。
5＜テキスト『新版保育原理』 1 章、『保育所保育指針』第 1 章総則＞】
保育所保育の基本的な在り方②【学習のポイント：養護と教育が一体となった保育、発達過程に応じた保育、遊
6 びを通して行う保育、環境を通して行う保育などについて基本的な理解をする。＜テキスト『新版保育原理』2 章、『保育所保育指針』第 1 章総則＞】
子ども中心の保育思想の展開について①【学習のポイント：コメニウス、ルソー、ペスタロッチの保育思想につ7いて学ぶ。＜テキスト『新版保育原理』 3 章＞】
子ども中心の保育思想の展開について②【学習のポイント：フレーベル、デューイ、エレン・ケイ、モンテッソー
8
リの保育思想について学ぶ。＜テキスト『新版保育原理』 3 章＞】
わが国における保育の歴史①【学習のポイント：明治、大正、昭和戦前時代の保育の歴史について学ぶ。＜テキ9
スト『新版保育原理』 4 章＞】
わが国における保育の歴史②【学習のポイント：昭和戦後、平成時代の保育の歴史について学ぶ。＜テキスト『新10版保育原理』 4 章＞】
保育の制度について【学習のポイント：児童福祉としての保育の制度、学校教育としての保育の制度について学
11
ぶ。＜テキスト『新版保育原理』 6 章＞】『保
保育の内容と方法①【学習のポイント：保育内容とは何かについて学ぶ。＜テキスト『新版保育原理』 5 章、
12
育所保育指針』第 2 章保育の内容＞】
保育の内容と方法②【学習のポイント：保育の方法とは何かについて学ぶ。＜テキスト『新版保育原理』5 章、『保
13
育所保育指針』第 1 章総則＞】
保育の現状と課題【学習のポイント：保育の現状とこれからの保育のあり方について学ぶ。＜テキスト『新版保14育原理』 7 章、『保育所保育指針』第 3 章・第 4 章＞】
15 まとめ【学習のポイント：総括を行い、保育所保育の基本や基本原則について理解を深める。
】
1

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可

ルソー、フレーベル、エレン・ケイ、デューイ、倉橋惣三における子ども中心主義の保育思想について説明しなさい。
第 2 課題以下に掲げる 3 つの保育所保育の基本的なあり方について、具体的に保育の理念、保育の内容、保育の方法などの視点を織り交ぜながら語りなさい。
①養護と教育が一体となった保育②遊びを通しての総合的な保育③環境を通して行う保育
各課題の留意点＜レポート作成にあたっての文章構成上の留意点＞
・序論、本論、結論という様式は不要。「はじめに」、「終わりに」も不要。第 1 課題を例にとると、レポート用紙には、
1 . ルソーの子ども中心主義の保育思想、 2 . フレーベルのこども中心主義の保育思想、などとして論述すること。
2042023 テキスト履修
・主語・述語を明確にし、論理的に筋道の通った文章にすること。また、適切に段落を取って、文章を読みやすくすること。文章の書き出しや段落の書き出しは、 1 文字送って書き始めること。
・テキストや思想家の著書からの引用を行う場合、「･････････」（ 1 ）などとし、脚注又はレポートの末尾に引用文献とページ数を明示する。
第 1 課題の留意点
テキスト『新版保育原理』の 3 章全部、及び 4 章のpp.93-94とpp.97-98をまずしっかり読むこと。その中で、取り上げられている思想家の、とくに子ども中心主義的な考えや思想に注目し、どのような子ども中心主義を展開したかについて述べること。彼らの著書中の言葉に注目し（多くの言葉が掲載されている）、それを引用、援用して論を組み立てていくとよい。
第 2 課題の留意点

レポートの評価基準
・ 2 冊のテキストから学び取ったことを自分なりの表現でまとめることができていること。
・文字数は、2,000字程度とするが、論述に必要な場合は2,000字を超えてもかまわない。
・主語・述語の関係に留意した文章となっていること、適切な段落を取ること、自筆の場合は丁寧な文字で記入していること、が大切である。とくに、しばしば段落を取ることができていないレポートが散見されるので注意すること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキスト『新版保育原理』全文及び、『保育所保育指針』全文を繰り返し読んでおくこと。
・保育の概念と保育の理念について理解し、説明できるようにしておくこと。
【テキスト『新版保育原理』 1 章の 1 、2 】
・保育とは何かということが全体として理解し、説明できるようにしておくこと。【テキスト『新版保育原理』 1 章、6 章、及び『保育所保育指針』第 1 章総則】
・保育所保育の基本的なあり方の 4 つの軸について深く理解し、説明できるようにしておくこと。【テキスト『新版保育原理』 2 章、及び『保育所保育指針』第 1 章総則】
・欧米における子ども中心の保育思想の発展の歴史について、人物及びその保育思想を理解しておくこと。とくに保育施設（幼稚園など）を創設した人物（オウエンなど）の保育思想と保育実践について理解し、説明できるようにしておくこと。【テキスト『新版保育原理』 3 章】
・わが国の保育の歴史を総覧しておくこと。エポックメイキングな出来事（例えば、最初の幼稚園の設立、最初の保育所の設立、倉橋惣三の登場、戦後の保育の出発点、「幼稚園教育要領」や「保育所保育指針」の改訂の変遷など）については、要点が記述できるようにしておくこと。【テキスト『新版保育原理』 4 章】
・『保育所保育指針』（2017年）において新たに提起された、幼児教育の目標や内容（「幼児期において育みたい資質・能力」、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」など）を具体的によく理解しておくこと。【テキスト『新版保育原理』 1 章、 5 章、『保育所保育指針』第 1 章総則】
・保育所で重視されている保育の内容・方法、さらには保育形態について、具体的、実践的に理解し、説明できるようにしておくこと。【テキスト『新版保育原理』 5 章、及び『保育所保育指針』第 1 章総則、第 2 章保育の内容】
・保育の制度について、少子化への対応、認定こども園の動向などを理解しておくこと。【テキスト『新版保育原理』
6 章、 7 章】
・保育士の業務となっている子育て支援の意義と役割について、実際的に理解し、説明できるようにしておくこと。
【テキスト『新版保育原理』 1 章、4 章の 5 、7 章、及び『保育所保育指針』第 4 章子育て支援】
・ 0 歳児、 3 歳児、 5 歳児の発達特徴をよく理解し、それぞれの保育の要点や保育内容の考え方が説明できるようにしておくこと。【テキスト『新版保育原理』 2 章の 2 、及び『保育所保育指針』第 2 章保育の内容】
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を十分に理解し、キーワードや関連する事項を把握し、丁寧に説明できていること。
・テキスト『新版保育原理』で学んだことを中心に記述すること。単に自らの経験や自説を記入しても評価できない。
・テキスト『保育所保育指針』がよく理解されていること。
・筋道を立てて論理的に展開できていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
参考文献
・待井和江 『保育原理』 ミネルヴァ書房
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・文部科学省 『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・大豆生田啓友 三谷大紀 『最新保育資料集（最新版）』
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
205

児童教育学科専門教育科目群

保育所保育の基本的なあり方として、課題に挙げた 3 点についてよく学ぶ。例えば、②ならば、遊びとはどういうもの
か、遊びを通して何を実現していくか、「総合的」とはどういうことかなどを明らかにしながら論じること。テキスト『新版保育原理』の 2 章の 1 、 3 、 4 がとくに参考になる。今一つ重要な参考資料は、テキスト『保育所保育指針』である。
とくに、第 1 章総則に、課題の 3 点が触れられている。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子どもの保健Ⅰ［ 4 単位／180時間］
20130 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦服部右子

大森正英 『図解子どもの保健Ⅰ

本体価格
（円）

生

9784860154066（2023年1月現在）

2,200

科目担当

小島

光華

第 2 版』 みらい
協テキストNo.

23112

科目の目的
子どもの心身の健全な発育には、その健康の保持及び増進が必要である。本科目では、子どもの成長・発達、形態機能、運動機能、精神機能、社会認知機能の発達を学習し、子どもの生活行動と関連させながら健康の保持・増進に必要な知識を学ぶ。また、子どもによく見られる疾患や事故の予防および対応に必要な知識を学ぶ。
児童教育学科専門教育科目群

到達目標
本科目の到達目標は次の通りである。
①子どもの心身の健康増進を図る保健活動の意義を理解する。②子どもの身体的な発育・発達と保健について理解する。
③子どもの心身の健康状態とその把握の方法について理解する。④子どもの疾病とその予防法及び多職種間の連携・協働の下での適切な対応について理解する。⑤保育における環境及び衛生管理並びに安全管理について理解する。⑥施設等における子どもの心身の健康及び安全の実施体制を理解する。
学習テーマ
1

子どもの保健の意義と目的について

2

子どもの発育・発達と保健について①（発育）3

子どもの発育・発達と保健について②（生理機能）4

子どもの発育・発達と保健について③（運動機能、精神機能）5

子どもを取り巻く生活環境と心身の保健について

6

子どもの生活習慣と健康について①（食事、排泄）7

子どもの生活習慣と健康について②（睡眠、清潔、衣服・寝具）

8

子どもの精神（こころ）の保健について

9

子どもの栄養について

10

子どもによくみられる症状とその対処法について

11

事故と安全指導及び応急処置について

12

子どもの病気・異常とその予防について①（先天性の病気、新生児の病気）

13

子どもの病気・異常とその予防について②（子どもの病気）

14

子どもの病気・異常とその予防について③（病気の予防）

15

母子保健行政について

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

子どもの身体発育、生理機能、運動機能、精神機能の発達についてまとめなさい。
第 2 課題感染症が成立する要素を述べると共に、感染源対策、感染経路対策、予防接種の 3 つの観点から保育現場での感染症予防策についてまとめなさい。
第 3 課題子どもの事故の特徴をふまえた安全教育・安全管理及び応急処置についてまとめなさい。
第 4 課題
子どもの生活習慣の特徴と健康的な生活習慣形成にかかわる支援についてまとめなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
子どもの発育と発達の意味を理解した上で、身体発育及び、生理機能、運動機能、精神機能の発達を説明し、支援の視点も含めて考察する。
第 2 課題の留意点
感染症が発生する理由を説明した上で、感染源対策、感染経路対策、予防接種の 3 つの観点から保育現場での感染症予防策について考察する。
第 3 課題の留意点
子どもの事故が起こる背景とその特徴を説明し、保育現場での事故防止を目的とした安全教育と安全対策、事故発生時の応急処置について考察する。
206

2023 テキスト履修
第 4 課題の留意点
子どもの食事、排泄、睡眠、清潔、更衣などの基本的な生活習慣の特徴を説明し、健康的な生活習慣形成への支援のあり方を考察する。
レポートの評価基準
テキストから学んだ内容を踏まえて、課題に対する自分自身の考察が論述できているかを確認する。また、誤字脱字の有無、漢字の使用、他人が読むことを意識して丁寧に作成できているかも評価基準とする。
科目修了試験について

テキスト全ページが試験範囲であり、テキスト内容に準じた試験を行う。そのため、テキストをよく読み、内容理解に努めること。子どもの保健の範囲は広いため、子どもの発育・発達、感染症とその対策、様々な疾患、事故の予防と安全管理、子育て支援体制等、幅広く知識を身につけること。
科目修了試験の評価基準
テキストの内容を踏まえずに、自らの経験や自説を記述しても評価しない。設題内容を正確に理解し、テキスト学習によって得た知識を説明した上で、自身の考察を取り入れた答案が作成できているかを評価する。また、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提に評価を行う。
参考文献
・遠藤郁夫 三宅捷太 『子どもの保健』 学建書院
・八木利津子 平松恵子 新沼正子 『子どもの保健』 青踏社
・小野次朗 榊原洋一 『幼児と健康 日常生活・運動発達・こころとからだの基礎知識』 ジアース教育新社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

207

児童教育学科専門教育科目群

科目修了試験「答案」作成の留意点この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子どもの食と栄養［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20132 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦太田百合子

9784758109116

実務経験のある教員による科目

堤ちはる 『子どもの食と栄養
本体価格（円）（2023年1月現在）

2,400

保育現場で活かせる食の基本
生協

テキストNo.

廣田

有加里

第 2 版』 羊土社

23113

管理栄養士（企業、福祉、医療分野での健康管理業務）

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

乳幼児期の食と栄養は、豊かな人間性を育て、生きる力を育み、発達を支え、健康な身体をつくる基礎であることを理解する。栄養に関する基礎知識をもとに、乳児期、幼児期、学童期の各々の子どもの発育・発達、疾患等での対応食に関して理解し、健全な発育・発達を促すために必要な事柄を栄養・食生活面から学ぶ。また、食育の進め方や食育を推進す
るための取り組みについての知識を習得し、さらに家庭や児童福祉施設における食生活の現状と課題、特別な配慮を要す
る子どもの食生活全般への働きかけや栄養教育等を学ぶ。健康管理の実務経験を活かして教授する。
到達目標
・親の生活習慣に影響を受ける子どもの食生活の現状を把握し、認識することで課題を探りだすことができる。
・子どもの食と栄養の特性を理解し、子どもの発育・発達段階に応じた適切な食生活について説明できる。
・乳児期では、離乳の意義と実践の方法について、具体的に指導ができるようになる。
・幼児期の生活習慣はその後にも影響を及ぼすことから、食生活上の問題を理解し、対策を講じることができる。
・学童期の学校給食の役割と現状について理解し、食育ができるようになる。
・食育の基本とその必要性や取り組みについて、地域社会・文化との関わりの中で理解し実践できる。
・特別な配慮を要する子どもへの適切な対応方法を案出し、実行に移すことができる。
学習テーマ
1

子どもの健康と食生活の意義／乳幼児栄養調査結果から読みとる子どもの食生活の現状と課題

2

栄養に関する基本的知識（五大栄養素）／食事摂取基準と献立作成・調理の基本

3

妊娠期と授乳期の特徴と食生活／乳児期の心身の特徴と食生活の関係

4

乳児期の栄養（乳汁栄養・離乳食期栄養）の意義とその実践

5

幼児期の心身の発達と食生活／幼児期の食機能の特徴／幼児期の間食の意義

6

学童期の心身の発達と食生活／学童期の食生活上の問題と対応

7

食育の基本と内容／子どもの心と体を育む食育／保育所における給食の進め方と保護者への支援

8

特別な配慮を要する子どもへの対応

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

食生活指導および食を通した保護者への支援について述べよ。
第 1 課題の留意点
保育所に入所している子どもの保護者に対する支援方法、地域の子育て家庭に向けた支援方法と食に関する相談援助を行う体制づくりを理解する。具体的には、食べ方が気になる子どもへの対応策や肥満傾向がある子どもの保護者への生活リズムに配慮したアドバイスとしてどのような提案が考えられるかを記述する。保育所保育指針の理解を深め、具体的な対応策をテキスト第 9 章とその他の参考文献などを熟読し理解した上で、自分なりの視点を持って考察したことを課題の最後にまとめる。
レポートの評価基準
・レポートの基本的な構成＜序論、本論、結論（まとめ）＞に沿って記述している。
・「本論」への導入部分である「序論」は、レポートの中で重要な部分であるため、必ず記述する。「結論」として、図表の解釈や欄外の用語なども取り入れて、まとめとして考察をする。
・レポートの課題を理解した上で、論理的に、わかりやすく展開されている。
・専門用語の意味などについて、正確に理解し、科学的根拠に基づいて記述している。
・引用・出典が明示され、引用した部分については、「 」でくくり、どこから引用したのかを、著者名・『書名』・出
版社名・出版年・引用ページ（引用の場合）を挙げて明示している。
・インターネットで入手した資料を引用・参照する場合は、作成者名、情報源、データベース名、入手先URL、入手日付を明示している。ただし、官公庁および学会の公式サイトに限り認める。
・論文については、著者名、“論文のタイトル”、雑誌名、出版年、巻号、ページの範囲を明示している。
・読み手を意識して丁寧に作成する。また、誤字・脱字がなく、適切な語彙を用いている。
以上の項目について概ね述べられていればC以上（合格）の評価とする。
※「まる写し」、「引き写し」、「コピーペースト」は盗作であり、犯罪である。レポートを作成する上で、もっとも許されない重大なルール違反である点をよく理解しておくこと。

208

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点

科目修了試験の評価基準
・設題内容の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確な説明と論理的に記述できているかを中心に評価する。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・その他設題に関連する記載があれば内容により考慮する。
・字は読みやすく、丁寧に書き、誤字・脱字がなく、適切な語彙（指定テキストが漢字表記の場合はひらがな・カタカ
ナは減点対象）を用いている。
以上の項目について概ね述べられていれば60点～100点（合格）の範囲で評価する。
参考文献
・上田玲子 『子どもの食生活』 ななみ書房
・堤ちはる 土井正子 『子育て・子育ちを支援する 子どもの食と栄養』 萌文書林・森脇千夏 『イラスト子どもの食と栄養』 東京教学社
・飯塚美和子 『子どもの食と栄養 食生活の基礎を築くために』 学建書院
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『日本人の食事摂取基準（2020年版）』 https://www.mhlw.go.jp/stf/newpage_08517.html
・厚生労働省 『授乳・離乳の支援ガイド2019年 改定版』 https://www.mhlw.go.jp/stf/newpage_04250.html
・厚生労働省 『平成27年度乳幼児栄養調査結果』 http://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/0000134208.html
・厚生労働省 『令和元年「国民健康・栄養調査」の結果』 https://www.mhlw.go.jp/content/000711005.pdf
・農林水産省 『健全な食生活の実現』 https://www.maff.go.jp/j/syokuiku/nozomasiisyokuseikatu.html
・農林水産省 『食事バランスガイドと従来の分類法との関連』
https://www.maff.go.jp/j/syokuiku/zissen_navi/balance/guide.html
・農林水産省 『食育の推進』 https://www.maff.go.jp/j/syokuiku/index.html
・農林水産省 『第 4 次食育推進基本計画』 https://www.maff.go.jp/j/press/syouan/hyoji/210331_35.html
・農林水産省 『子どもの食育』 https://www.maff.go.jp/j/syokuiku/kodomo_navi/featured/afp1.html※官公庁のWebサイトのみ可。参考文献および引用文献の記載のない健康雑誌や企業等のWebサイトは不可。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

209

児童教育学科専門教育科目群

・子どもの発育・発達に適した食生活と健全な生活活動を営むための基礎的知識を理解し、献立作成や調理の基本については、子どもは大人と違い、抵抗力が弱いため、食品の取り扱いや調理の際には特に衛生、安全面への配慮は徹底しなければならない。そのために必要な基礎的知識を学習し理解を深めておく。（テキスト第 3 章pp.36-47）
・妊婦の栄養状態が、胎児の発育だけでなく、産まれてくる子どもの生活習慣病の発症リスクに大きく影響する可能性があることから、エネルギーおよび栄養素の過不足の問題の重要性を理解しておく。（テキスト第 4 章pp.48-61）
・乳児期に起こりやすい栄養の問題点を理解し、離乳の進め方と保護者の悩みを理解し、支援の方法を理解しておく。
（テキスト第 5 章pp.62-75、参考文献『授乳・離乳の支援ガイド2019年 改定版』、『平成27年度乳幼児栄養調査結果』）
・幼児期の心身の発達を理解し、発達状態に合わせた献立の立て方を含めた食事の与え方を理解する。また保護者の悩みに対して、保育所での対応や保育士の立場からの支援について学習をしておく。（テキスト第 6 章pp.76-89、参考
文献『日本人の食事摂取基準（2020年版）』、『食事バランスガイドと従来の分類法との関連』）
・学童期・思春期の栄養管理は、成人期以降の健康状態に影響することから、食の自己管理能力の形成の重要性を理解し、食の問題行動の対応について理解をしておく。（テキスト第 7 章pp.90-105）
・子どもは急に体調不良になることが多く、子どもに多い疾患の種類と、基本的な対処法を理解しておく。（テキスト第11章pp.144-148）
・答案作成に当たっては、設題の「理解度」と「表現力」を評価するため、趣旨に沿った適確な記述を心掛ける。
キーワード：食生活、衛生、体調不良、摂食行動、保護者

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
生徒・進路指導論（初等）［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20134 ［単位数／学習時間］

テキスト◦文部科学省 『生徒指導提要

令和 4 年12月』

ISBN

本体価格
（円）

生

実務経験のある教員による科目

公立小学校長、教育委員会指導主事（2023年1月現在）

協テキストNo.

長谷川重和

https://www.mext.go.jp/content/20221206mxt_jidou02-000024699-001.pdf
文部科学省HPからダウンロード

科目の目的
児童教育学科専門教育科目群

生徒指導の意義や課題を確認した上で､ 学校における指導体制や課題を抱えた児童生徒の指導の在り方を理解する。また、進路指導として児童生徒一人一人の社会的・職業的自立に向けて必要な基盤となる資質･能力を培うことを目指す。
学校は、いじめや不登校などの生徒指導上の問題をかかえている。生徒指導は、それらの未然防止対策や課題解決にあたるなど学校教育を進めるうえで重要な役割を果たすこととなる。教育委員会指導主事、管理職の実務経験を活かして不登校児童生徒への支援や生徒指導上の問題解決など実践的教育を行う。
到達目標
・各教科、道徳教育、総合的な学習の時間、特別活動など教育課程との関連において、生徒指導の意義や原理とその重要性を理解する。
・全ての児童生徒を対象とした学級･学年･学校における生徒指導の進め方や組織的な指導体制の重要性を理解する。
・個別の課題を抱える児童生徒への指導の在り方や教育相談の意義について理解する。
・進路指導、キャリア教育の視点に立って必要な知識や素養を身につける。
・自己実現を図り、自己を生かす「生き方」としての生徒指導・進路指導の在り方について学ぶ。
学習テーマ
1

生徒指導の意義と構造【学習のポイント：生徒指導の意義と構造を理解する。】

2

生徒指導の方法と進路指導【学習のポイント：ガイダンスとカウンセリングを理解する。】

3

児童生徒理解について【学習のポイント：児童期の心理と発達を理解する。】

4

チーム支援による組織的対応【学習のポイント：集団指導と個別指導を踏まえて対応する。】

5

生徒指導と教育課程について①【学習のポイント：教科・道徳教育を要にした生徒指導を理解する。】

6

生徒指導と教育課程について②【学習のポイント：総合的な学習・特別活動と生徒指導を理解する。】

7

生徒指導と教育相談【学習のポイント：教育相談の意義を理解し一体となったチーム支援をする。】

8

チーム学校による生徒指導体制【学習のポイント：チーム学校として機能する学校組織。】

9

個別の課題に対する生徒指導①【学習のポイント：いじめの問題性を理解する。】

10

個別の課題に対する生徒指導②【学習のポイント：不登校の問題性を理解する。】

11

個別の課題に対する生徒指導③【学習のポイント：少年非行・児童虐待の問題性を理解する。】

12

進路適性と進路選択について【学習のポイント：進路適性とは何か、職業観の形成を理解する。】

13

生徒指導における組織対応について【学習のポイント：学級担任・ホームルーム担任の指導を理解する。】

14

地域・家庭・関係機関との連携・協働【学習のポイント：地域社会における児童生徒を理解する。】

15

キャリア形成活動と進路指導について【学習のポイント：キャリア教育の現状と課題を理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

学級・ホームルーム担任は、「不登校対応の重層的支援構造」を意識して支援にあたることが肝要である。発達支持的
生徒指導と課題予防的生徒指導（未然防止・早期発見）、困難課題対応的生徒指導のそれぞれについて違いが分かるように具体的なケースを示しながら説明しなさい。
第 2 課題生徒指導では、問題行動を未然防止したり早期発見したりして問題解決するために、組織で協力し、チームで対応しなければならない。なぜ「チームとしての学校」が求められるのかその背景を述べた上で、生徒指導体制と教育相談体制について説明し、その違いや一体化などについて説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト『生徒指導提要』では、第Ⅰ部で「生徒指導の基本的な進め方」として、生徒指導の意義や生徒指導の構造、教育課程との関係、生徒指導を支える組織体制について整理し、第Ⅱ部において「個別の課題に対する生徒指導」として、
各個別課題について様々な観点から考え方等を示している。不登校は第Ⅱ部第10章に記載されており、不登校の原因・背景が多岐にわたることや個々の児童生徒に状況に応じた支援の必要性を理解するとともに「不登校対応の重層的支援構造」
を意識することである。学級・ホームルーム担任は、魅力ある学級づくりや児童生徒の変化に気づくなど予防的生徒指導を行うことが重要である。児童生徒に悩みが生じたときに教育相談に携わる力量を向上しなければならない。第10章だけ
でなく第Ⅰ部の「生徒指導体制」や「教育相談体制」等も参考にする。
210

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点
生徒指導は、全教職員が協力し“チーム学校”として各人の責任を果たすことが大切である。テキスト第 3 章「チーム
学校による生徒指導体制」を熟読する。生徒指導における校内組織と校外との協力体制を知り、教職員間の共通理解と共通実践を軸にした生徒指導体制づくりについて理解すること。学級担任の取組みは問題行動を未然防止するうえで重要であるが、一人で解決しようとするのではなくチーム学校として機能することが大事である。第 3 章 3 . 2 、 3 . 3 、 3 . 4を中心にチーム学校の体制を理解し、具体的な場面をイメージし整理しておくことである。また、学校内だけでなく 3 . 7「学校・家庭・関係機関等との連携・協働」のように関係機関等と連携を図ることが課題解決に繋がることも理解することである。
レポートの評価基準

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
試験では、テキスト『生徒指導提要』で生徒指導の意味やその基本にある児童生徒理解、チーム学校としての取組や児童生徒が自分らしく生きるために必要な生徒指導の在り方について学んだかを問うことになる。
テキスト第Ⅰ部「生徒指導の基本的な進め方」で、生徒指導の基礎や生徒指導と教育課程、チームによる生徒指導体制で構成されている。第 3 章「チーム学校による生徒指導体制」については不登校やいじめなど個別の課題に対する生徒指導についても関連があるので総合的に理解しておく。
テキスト第Ⅱ部「個別の課題に対する生徒指導」では、様々な課題について記載されているが、特にいじめと不登校について熟読を願う。各章では課題の対応や未然防止について具体的に記載されているので参考にする。また、生徒指導は、家庭や地域社会、関係機関との連携が大切になる。それについても 3 . 7 「学校・家庭、地域との連携・協働」だけでなく、各課題には、学校と家庭や関係機関との連携について述べているので参考にする。教育相談については、第 3 章で学級担任が行う教育相談を学ぶことになる。生徒指導と教育相談は、特定の先生や専門家だけが行うものではなく、全ての教師がかかわるという基本を大切にして答案作成に臨んでほしい。
科目修了試験の評価基準
・設題の意図を正しく理解し、テキスト学習により得た知識をふまえて論理的に記述できているかどうかで評価する。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
参考文献
・加澤恒雄 広岡義之 『新しい生徒指導・進路指導 理論と実践』 ミネルヴァ書房
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）＜平成29年 3 月＞』 東洋館出版社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

211

児童教育学科専門教育科目群

・テキストや参考文献から学んだ内容をふまえて、自分の考えや表現で的確に記述できているかについて評価する。
・次の 4 点を評価基準とする。
①テキストを精読の上、参考文献などの情報を加味して課題について論述している。
②自らが充分に理解した内容について、主語と述語の関係などを留意してまとめている。
③他人に読ませることを意識して無駄な言葉を削り、丁寧に作成している。
④剽窃（誰かがつくった文章をコピーすること）しないで、引用上の注意や参考文献の記述など、レポートのルー
ルにしたがっている。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
保育実習ⅠA〔保育所〕［実習 2 単位］ 科目担当
20137 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦公益財団法人児童育成協会 『新・基本保育シリーズ

9784805858004

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,400

生

協

テキストNo.

20

北野

富美子

保育実習』 中央法規出版23084

公立保育士（主任・所長）、地域子育て支援センター長

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

保育実習の目的は、子どもや保育者との直接的な関わりを観察し、体験することにより、これまで学んできた様々な知
識や技能を基礎とし、これらを総合的にとらえ実践する中で、子ども理解を通して保育の理論と実践との関係について習熟することにある。
到達目標
・保育所の役割や機能について理解する。
・観察や子どもとの関わりを通して、子どもや保育への理解を深める。
・子どもの保育及び保護者への支援について総合的に学ぶ。
・保育の計画・実践・観察・記録及び自己評価について理解する。
・保育士の業務内容や職業倫理について理解する。
・保育士としての自己課題を明確化する。
受講上の注意事項
・実習の課題を明確にして臨むこと。
・保育者としての態度と責任を持って行うこと。
・実習中の提出物（日誌、指導案、その他）は期限を厳守すること。
評価基準
・実習に関する事前の準備（事務手続き等を含む）および学習を滞りなく完了できた・実習期間中、実習生としての基本的な責務を果たすことができた 35％
・実習のねらいについて、保育現場で学び、理解・考察することできた 35％

30％

参考文献
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
実習日誌等返却時にコメント等を通知する。

212

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教育実習（初等）【幼稚園】［実習 4 単位］
20142 ［単位数／学習時間］

科目担当

猪田

裕子

テキスト
ISBN

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

私立幼稚園教諭生（2023年1月現在）

協テキストNo.

科目の目的

到達目標
幼稚園教諭としての学びを、実践を通して総合的に習得するとともに、その責任感や使命感を養う。さらには、各自が目指す教師像をより明確にする。
受講上の注意事項
実習先の指導を真摯に受け止め、自身の学びとなるよう経験を積むこと。
評価基準
・教育実習先の評価・提出物 50％

50％

参考文献
・文部科学省 『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定子ども園教育・保育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
実習日誌等返却時にコメント等を通知する。

科 目
コード

科目名
教育実習（初等）【小学校】［実習 4 単位］ 科目担当
20142 ［単位数／学習時間］

齋藤

隆彦

テキスト
ISBN

本体価格
（円）

生

実務経験のある教員による科目

中学校教諭（教科「国語科」）（2023年1月現在）

協テキストNo.

科目の目的実習生として、教育現場で現職の先生方や子どもたちから多くを学び、大学で履修した教職及び教科等に関する知識・理解を総合的に習得するとともに新たな課題を見つけることを目的とする。実務経験を活かして教授する。
到達目標
学校現場での経験を通して、教育の重要性を再認識し、教員としての使命感を高め、教育に専念していくことのできる教員として必須の能力・意欲・態度を培う。
評価基準
・教育実習先の評価・提出物 50％

50％

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
実習日誌等返却時にコメント等を通知する。

213

児童教育学科専門教育科目群

幼稚園教育における実践を通して、これまで学んできた知識や素養を総合的に習得する。さらには、その根底にある教
育愛への自覚と深化を目指す。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
保育実習ⅠB〔施設〕[実習 2 単位]
20144 ［単位数／学習時間］

科目担当

藤原

伸夫

テキスト
ISBN

本体価格
（円）

生

実務経験のある教員による科目

地方公務員（福祉専門職）、福祉事務所係長、公立施設長（2023年1月現在）

協テキストNo.

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

児童福祉施設（保育所以外）において、見学、観察、生活に参加する中で、入所している子どもや利用者の理解を深めるとともに、実習施設の機能とそこでの保育士の役割・責任・業務について学ぶ。
到達目標
・児童福祉施設（保育所以外）等の役割や機能を具体的に理解する。
・観察や子ども・利用者との関わりを通して子ども・利用者への理解を深める。
・子ども・利用者への療育・支援及び保護者への支援について総合的に理解する。
・療育・支援の計画・観察・記録及び自己評価等について具体的に理解する。
・保育士の業務内容や職業倫理について具体的に理解する。
受講上の注意事項
・体調を整え健康管理に努めること。
・実習目標を明確にして、積極的な姿勢で意欲をもって実習に臨むこと。
・服装・言動など良識に基づいて行動すること。
・実習先の施設の方針・理念をよく理解し尊重して、施設からの指導、助言を受け止め、謙虚な態度で臨むこと。
・報告・連絡・相談を心がけること。
評価基準
・実習評価（実習先と大学の評価による総合的評価） 70％
・実習記録 30％
参考文献
・喜多一憲

児玉俊郎 『保育士養成課程

五訂

福祉施設実習ハンドブック』 みらい

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
実習日誌等返却時にコメント等を通知する。

214この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

科 目
コード

科目名
保育内容（健康）［ 1 単位／45時間］
20146 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦勝木洋子 『保育者をめざすあなたへ

9784860154714

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

子どもと健康

2,100

生

協

テキストNo.

2023 テキスト履修

科目担当

植山

佐智子

第 2 版』 みらい23114

公立幼稚園教諭・主任教諭・園長

科目の目的

到達目標
・子どもたちの発育発達、基本的生活習慣の形成、安全管理等について理解を深める。
・子どもの心身の育ちに着目し、どのような環境や援助・指導が適しているかを自ら進んで考える。
・乳幼児の体や子どもを取り巻く環境に関心を持ち、その問題点、改善の方策を自分なりに考える。
学習テーマ
1
2
3
4
5
6
7
8

テキスト第 7 章「食育と栄養」を読んで、食育基本法と保育所における食育計画と評価、幼稚園における食育の取組の効果を理解する。
テキスト第 8 章「子どもの運動遊び」を読んで理解し、子どもの身体活動の現状を知る。
テキスト第 9 章「運動遊びの実践」を読んで、群れ遊びの重要性や運動が苦手な子への支援について理解し、運動遊びの実践を学ぶ。
テキスト第 9 章「運動遊びの実践」を読んで、子どもにとっての運動の考え方と保育者の援助について理解する。
テキスト第10章「運動遊びの計画と評価」を読んで、指導案作成の考え方と、ねらいと内容、環境構成、保育者の援助を理解し、指導計画を実際に立ててみる。
テキスト第11章「運動と環境」を読んで、幼児期の健康にふさわしい人的環境、物的環境を理解する。
テキスト第12章「子どもの事故や病気、危機管理について」を読んで、事故の予防と対応、感染症の予防と対応を理解する。
テキスト第12章「子どもの事故や病気、危機管理について」を読んで、保育現場での減災防災を考える。

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可「10の姿の実現」（「第 1 課題の留意点」の図）を参考に、その理解を十分にまとめ、自分なりに「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」と「育みたい資質・能力」をどう捉えるか、実践者としてどう理解するかの観点で論述しなさい。

215

児童教育学科専門教育科目群

乳幼児が生活や遊びの中で積極的に身近な環境と関わることの意義、その重要性、発達に及ぼす影響について理解を深め、環境に関わる力を育てる保育のあり方とその実践的内容について学ぶ。また幼稚園、保育所、こども園において実際に実践していく中での知識を習得し、保育者としての実践力を身に付ける。教育要領（保育 3 法）を理解して保育教育ができるようにする。これこそが保育者として基本であることを理解できるように指導していく。

2023 テキスト履修
第 1 課題の留意点・参考文献『幼稚園教育要領』、『保育所保育指針』、『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』を熟読すること。
・「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」と「育みたい資質・能力」の関係性を十分に理解し、論じること。

10 の姿の実現

知識及び技能

思考力、判断力、学びに向かう力、

表現力

人間性等

出口

小学校以上

児童教育学科専門教育科目群

資質・能力の 3 つの柱

幼児期の終わりまでに育ってほしい 10 の姿
自立心

協同性

道徳性・
規範意識
の芽生え

社会生
活との
関わり

思考力
の芽生
え

自然との
関わり・
生命尊重

共有

数量や図
形、標識や
文字への関
心・感覚

言葉に
よる伝
え合い

豊かな感性
と表現

健康・人間関係・環境・言葉・表現の 5 つの領域の 15 のねらいの達成

思考力、判断力、表現力の基礎

児教

総合的な指導・試行錯誤、工夫・予想、予測、比較、分類、確認
・他の幼児の考えなどに触れ、新しい考えを生み出す喜びや楽しさ
・言葉による表現、伝え合い・振り返り、次への見通し
・自分なりの表現・表現する喜び等

３ 歳
上

学びに向かう力、人間性等

乳児保育からの育ちとのつながり

0 歳児では 3 つの視点を示し、満 1 歳以降の領域につなぐ「自分」との関わり「人」との関わり

健やかに伸び伸びと育つ

身近な人と気持ちが通じ合う

家庭での養育「もの」との関わり
身近なものと関わり感情が育つ

養護はすべてにわたるものとして重視︵生命の保持と情緒の安定︶

１歳以上 3 歳未満児のための 5 つの領域の「ねらい及び内容」等︵子育ての支援も︶以・思いやり ・安定した情緒 ・自信・相手の気持ちの受容 ・好奇心 ・探求心
・葛藤、自分への向き合い、折り合い・話し合い、目的の共有、協力
・色、形、音等の美しさや面白さに対する感覚・自然現象や社会現象への関心等

カリキュラム育︵環 境 を 通 し て 行 う 教 育︶

幼・基本的な生活習慣や生活に必要な技能の獲得・身体感覚の育成
・規則性、法則性、関連性等の発見
・様々な気付き、発見の喜び
・日常生活に必要な言葉の理解
・多様な動きや芸術表現のための遊びを通しての基礎的な技能の獲得等

幼児教育の見方・考え方・
主体的生活・自発的な遊び
・保育者の援助

知識及び技能の基礎

カリキュラム・マネジメント 全
体的な計画 指導計画など

健康な
心と体

入口

（出典：無藤隆 『10の姿プラス 5 ・実践解説書

よくわかる解説＆写真で見る実践事例』 ひかりのくに2018年p.127）

・小学校との連携を考慮することを踏まえて論じること。
・参考文献や資料を検索し、それらを用いて論を展開する。

216

2023 テキスト履修
レポートの評価基準

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストや 3 法（参考文献『幼稚園教育要領』、『保育所保育指針』、『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』）を十分読みこなし、理解した上で事例なども加えて、論点をまとめること。
科目修了試験の評価基準
テキストを十分理解し、設題に沿った解答であるかを判定する。単に「健康」の領域だけではなく保育内容の領域にわたる深い考察がなされているかも注目する。
参考文献
・文部科学省 『幼児期運動指針』
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・文部科学省 『幼稚園教育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 『子供・若者白書』『少子化社会対策白書』『男女共同参画白書』など
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

217

児童教育学科専門教育科目群

・課題に沿った調べ学習と、それらの情報を自身でまとめる力を求める。テキストをまとめるだけではなく、テキストを基に関連する参考文献･資料を活用し、まとめること。
・課題の趣旨を正確に把握し、論旨を展開することを心がけているか。
・参考文献や白書などの資料を用いて広汎な調べ学習をし、それらを用いて考察できているか。＜※参考文献や資料については、必ず明示する。＞
・保育の実践に立っていることを想定して、具体的論述ができることを期待している。
・正しい日本語記述で誤字・脱字はなく、2,000字の 9 割以上記述されているか。
・課題の趣旨に沿ったレポートで、論理的に無理なく全体の流れになっているか。
などを総合的に評価する。

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
保育内容（人間関係）［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20147 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦田村美由紀9784893472625

福井

逸子

室井佑美 『＜領域＞人間関係ワークブック』 萌文書林
本体価格（円）
（2023年1月現在）

1,800

生

協

テキストNo.

23115

科目の目的
現代社会の多様な人間関係の中で育っていく子どもたちにとって、乳幼児期の人との関わりは重要である。本科目では、子どもの人間関係における発達過程と、子どもが園生活において主体的かつ意欲的に遊び、学ぶ過程を理解し、そのプロセスに即して、具体的な支援や指導を行える実践力を身につけることを目的とする。
児童教育学科専門教育科目群

到達目標
・「人間関係」とは何かについて理解・考察を深める。
・領域「人間関係」のねらいと内容について理解する。
・保育者の働きと役割について理解・考察を深める。
・子どもの社会性・人間関係の発達プロセスについて理解・考察を深める。
・領域「人間関係」を保育するにあたり、実践上の配慮について理解・考察を深める。
・豊かな人間関係を育む保育実践計画、指導案の作成について理解を深める。
学習テーマ
1

領域「人間関係」におけるねらいと内容についての理解（テキスト第 1 章～第 2 章）

2

身近な人から広がる人間関係 ‐ 事例で学ぶ ‐（テキスト第 3 章）

3

仲間同士の関わりについて ‐ 事例で学ぶ ‐（テキスト第 5 章）

4

遊びの中で育つ人間関係① ‐ 事例で学ぶ ‐（テキスト第 6 章～第 7 章）

5

遊びの中で育つ人間関係② ‐ 事例で学ぶ ‐（テキスト第 8 章～第 9 章）

6

人との関わりが難しい子どもへの支援（テキスト第10章）

7

保育指導計画の意義と作成について ‐ 3 歳未満児編 ‐（テキスト第11章）

8

保育指導計画の意義と作成について ‐ 3 歳以上児編 ‐（テキスト第12章～第14章）

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

日々の生活や遊びの中で、子ども達が「人との関わり」を育んでいる場面（事例）を選出して、その事例に基づき、気づいたことを考察しなさい。（対象：○○歳児、場面：○○の場面において等、具体的な例を示しながら記述する。また、場面の選出はテキストに書かれている事例からでもかまわないが、その際は、出典箇所の詳細を必ず記載すること。）
第 1 課題の留意点
テキストの関連箇所や記載されている事例を読み深めた上で、課題をまとめる。特に、（ ）内に示したような具体例を先に提示し、考察した自身の意見をまとめる。なお、事例に関しては、必ずしもテキスト内から選出しなくても、自身の経験等から選出しても良い。
レポートの作成は、ワープロソフト使用、自筆のどちらでもかまわない。また、具体例をテキストの事例にあるように□で囲むなどして見やすい形で示すこと。
レポートの評価基準
・文字数は、1,800字～2,000字数以内とすること。
・課題の趣旨に沿っている。
・領域「人間関係」の保育内容との関連を意識しながら、作成されている。
・必要に応じて、保育の専門用語を用いて解説されている。
・専門用語を正しく理解して使用している。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字・変換ミスのないように留意すること。
・テキストからの引用箇所と自身の意見が分かるように記載すること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキスト全編を熟読し、保育現場で実践すべき保育・教育の基本や目標、また、参考文献『保育所保育指針』や『幼稚園教育要領』などの領域「人間関係」のねらいと内容を子どもの年齢別にしっかりと把握しておく。さらに、テキストの事例や他の保育の専門書を参考に、多くの実践例を学んでおく。
・答案作成にあたっては、まず、設題をよく読んで意図を読み取り、解答すべき観点を把握した上で論理的に簡潔に解答すること。自分が学習した保育の専門知識や専門用語を明示するとよい。

218

2023 テキスト履修
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解して、キーワードや事項をとらえて正確に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・設題内容を正しく理解し、論理的に記述できていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行(810字程度)＞の記述があることを前提として評価する。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字等が無いこと。
参考文献

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

219

児童教育学科専門教育科目群

・文部科学省 『幼稚園教育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・無藤隆 古賀松香 『社会情動的スキルを育む「保育内容 人間関係」：乳幼児期から小学校へつなぐ非認知能力とは』
北大路書房
・友定啓子 青木久子 『幼児教育知の探求 16 領域研究の現在＜人間関係＞』 萌文書林・無藤隆 『幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿』 東洋館出版社
・『月刊 保育とカリキュラム（保育雑誌）』 ひかりのくにこの科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
保育内容（環境）［ 1 単位／45時間］
20148 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

福元真由美 『新訂9784893472588

テキスト
ISBN

◦無藤隆

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

科目担当

佐藤

智恵

事例で学ぶ保育内容＜領域＞環境』 萌文書林

2,000

生

協

テキストNo.

23116◦内閣府 文部科学省 厚生労働省『幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜原本＞（平成29年告示）』 チャイルド本社

9784805402580

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

500

生

協

テキストNo.

23103

保育士

児童教育学科専門教育科目群

科目の目的「幼稚園教育要領」に示された領域「環境」のねらい及び内容について、また他領域との関連についてテキストによって理解を深める。
到達目標
・「幼稚園教育要領」に示された領域「環境」のねらい及び内容について理解を深め、幼稚園教育において育みたい資
質能力について理解する。
・領域「環境」について他の領域と関連させて理解を深める。
学習テーマ
1
2
3
4
5
6
7
8

保育内容「環境」とはなにか【学習のポイント：保育内容「環境」を構成する全体像を理解する。】「幼稚園教育要領」における「環境」【学習のポイント：「幼稚園教育要領」や「10の姿」などの中で領域「環境」
がどのように示されているかを理解する。】
他領域と「環境」との関連【学習のポイント：「幼稚園教育要領」の保育内容の部分を熟読し、他領域との関連を理解する。】
自然事象や季節ごとに適した栽培活動・飼育活動【学習のポイント：具体的な事例エピソードから、保育内容とねらい、また様々な場面における配慮事項について理解する。】
様々な道具や遊具を用いた保育内容のあり方【学習のポイント：具体的な事例エピソードから保育者の配慮について理解する。】
文字や標識、数量や図形に関心をもつ【学習のポイント：保育実践の中で文字や数量がどのように扱われているかを理解する。】
日本や海外の文化、行事を保育にどう取り入れるか【学習のポイント：行事のあり方、また当日だけでなく行
事の前後の過程についても理解する。】
地域社会との関わりの中での保育【学習のポイント：どのような活動によって幼児が地域社会との関わりを深めることができるのか、またその際の保育者の配慮事項について理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可「自然に親しみ、植物や生き物に触れる」「ものや道具に関わって遊ぶ」「文字や標識、数量や図形に関心をもつ」「遊びや生活の情報に興味をもち、地域に親しむ」の項目について、保育者として行うべき指導や関わりについて述べよ。
第 1 課題の留意点
・まずはテキスト『新訂 事例で学ぶ保育内容＜領域＞環境』pp.10-31を熟読し、幼児教育で重視されていることについて理解を深めることが大切である。
・次にpp.190-204をよく読み、保育内容「環境」において大切にされている考え方を理解すること。
・上記 2 点にしっかり取り組んだ後、 4・5・6・7 章を熟読し、保育者として行う指導や関わりについて理解を深めること。自己の思い込みで作成されたレポートは評価の対象としない。
・テキストの文言をそのまま書き写すのではなく、保育実践の中で重視されていることを探求することを心がけること。
・伝わりやすくするために具体的な例を提示することはよいが、冗長にならないように留意すること。
・テキストによる学習ということを意識して取り組むこと。自身の経験談は評価の対象としない。
レポートの評価基準
以下の 2 点を評価基準とする。
・誤字脱字が無く、主語と述語の関係などに留意し、丁寧な記述がなされている。
・テキストによって学習を行い、保育内容（環境）において、保育者に求められている指導や関わりについて理解しているか。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・「学習テーマ」で挙げた点を中心に、テキストを熟読し保育内容への理解を深めておくこと。
・テキストでは、それぞれの事例における保育者のねらいや配慮事項がどのようなものであるかということに留意して学習をしておくこと。
・事例に関する設問においては、「自分がどうしたいか」ということではなく「今、求められている指導や配慮」や「考えられる複数の対応」を記述することが求められることもある。広い視野を持って学習を進めてほしい。
2202023 テキスト履修
科目修了試験の評価基準
・テキストの内容をふまえた上で、論述すること。自らの経験談のみや根拠のない自説を記入しても評価しない。
・解答用紙表面の 2 / 3 以上の記述があること。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
児童教育学科専門教育科目群221

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
保育内容（言葉）［ 2 単位／90時間］
20149 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

久米

裕紀子

◦小田豊 芦田宏 『新保育ライブラリ 保育の内容・方法を知る 保育内容 言葉』 北大路書房

9784762826313

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

1,700

生

協

テキストNo.

23117

公立幼稚園園長、保育園・幼稚園などの研究会講師

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

領域「言葉」は、「経験したことや考えたことなどを自分なりの言葉で表現し、相手の話す言葉を聞こうとする意欲や態度を育て、言葉に対する感覚や言葉で表現する力を養う」ことを目指すものである。言葉の機能と、言葉の発達過程を理解し、保育における領域「言葉」のねらいと内容を理解する。幼児の発達に即した子どもの言葉や、話す力、聞く力を育むため、保育者としての知識と実践力を学ぶ。主体的・対話的な実践、具体的な指導場面を想定し、保育を構想する方
法、保育者の援助などを身に付ける。
到達目標
・言葉の獲得の意義、言葉の機能について理解する。（テキスト第 1 章 1 節）
・保育における領域「言葉」のねらいと内容を学ぶ。また小学校「国語科」との比較により、領域「言葉」の独自性と「国語科」への連続性について理解する。（テキスト第 2 章）
・言葉の発達過程を理解する（乳児期の言葉以前・以後の段階、幼児期の話し言葉、書き言葉）。（テキスト第 3 章）
・子どもの言葉の発達段階にあった保育者の態度、関わり、援助を身に付ける。
（テキスト第 3 章、第 4 章、第 6 章 1 節）
・子どもの言葉や感性を豊かにする環境と保育を提案できるようになる。（テキスト第 4 章、第 5 章）
学習テーマ

4

言葉の獲得の意義、言葉の機能について【学習のポイント：言葉はどのように獲得されていくのか（テキスト第1 章）】
領域「言葉」が目指すもの【学習のポイント：領域「言葉」の意図するところは何か（テキスト第 2 章 1 節）】
領域「言葉」と他の領域の関係【学習のポイント：保育・教育計画の立案と評価のための視点とは（テキスト第2 章 2 節～ 3 節）】
言葉の獲得①【学習のポイント：言葉の発達の道筋を捉える（テキスト第 3 章 1 節、 2 節）】

5

言葉の獲得②【学習のポイント：文字への興味・関心を育てるには何が必要なのか（テキスト第 3 章 3 節）】

6

言葉を育てる環境①【学習のポイント：乳幼児の言葉を育てる環境（テキスト第 4 章 1 節）
】

1
2
3

7

言葉を育てる環境②【学習のポイント：話し言葉を育てる環境（テキスト第 4 章 2 節）】

8

言葉を育てる環境③【学習のポイント：書き言葉への興味や関心を育てる環境（テキスト第 4 章 3 節）
】

9

12

】
言葉を育てる児童文化財①【学習のポイント：お話・絵本・紙芝居など児童文化財（テキスト第 5 章 1 節）
言葉を育てる児童文化財②【学習のポイント：仲間を育てる文化財。
「ごっこあそび」
・「劇あそび」で育つ力、保育者の役割。
（テキスト第 5 章 2 節）】
言葉を育てる児童文化財③【学習のポイント：地域の暮らしと遊びの文化。あそびの質の重要性。
（テキスト第 5章 3 節）】（教材研究及び模擬保育の構想と省察）
言葉の育ちにかかわる諸問題①【学習のポイント：言葉の障害について（テキスト第 6 章 1 節）】

13

言葉の育ちにかかわる諸問題②【学習のポイント：多民族・多文化化について（テキスト第 6 章 2 節）】

14

言葉の育ちにかかわる諸問題③【学習のポイント：国際理解と外国語について（テキスト第 6 章 3 節）】

15

言葉を育てる保育者の役割と援助【学習のポイント：領域「言葉」を振り返り教師の援助を深める。
】

10
11

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

乳幼児の発達を捉えながら、領域「言葉」において他領域との関係を示し、周りの大人や保育者のかかわりが言葉の発達の獲得にどのような影響を与えるのかを述べよ。
第 2 課題発達に応じた乳幼児の聞く力、話す力、伝え合う力を育むため、「ごっこ遊び」や、「劇遊び」のあそびの捉え方と保育者のかかわり（援助）について述べよ。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 2 章 1 節、 2 節をよく読み、領域「言葉」のねらいと内容を理解する。そのうえで、 3 節で小学校「国語科」との関係を学ぶ。
「言葉」と「国語科」の連続性、関連性に触れながら、どこが違うのかをはっきりと示し、領域「言葉」の独自性について説明すること。
テキスト第 2 章の他、第 3 章、第 4 章、コラムを参照し、話し言葉を豊かにする保育について具体的に述べること。クラス（年齢）を設定し、保育者として言葉の感覚を磨くため「子どもの活動・姿」「環境」「保育者の配慮・関わり」の 3
点に言及する具体性のあるレポートとする。（参考文献『 0 歳～ 6 歳 心の育ちと対話する保育の本』を参照。）

222

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点
この課題では、子どもが主体的にあそぶことによって、どのような時に、どのような「言葉」の力が培われるのかを考察する。保育者は、子どもが主体的な遊びを展開できるように援助していく。保育者の「ごっこ遊び」「劇遊び」の捉え方、遊びの展開について、子どものあそびこむ姿を具体的に捉え、分析していく。また、「言葉」の領域から他の領域へと関連していくことにも着目し、自分の保育観を見つめ、子どもの育ちを見通した援助の在り方を考察していくレポートとする。
レポートの評価基準

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
言葉の機能（テキスト第 1 章 1 節）を理解し、領域「言葉」（テキスト第 2 章）と乳幼児期の発達特徴（テキスト第 3章）について学習すること。その上で、保育環境の構成や、保育者の態度、実際の対応について学ぶ（テキスト第 4 章、第 5 章 1 節、第 6 章 1 節、コラム）。自分が実際に保育をすることを想定し、発達段階を踏まえて、具体的に保育者の態
度や心構えを理解しておくこと。
設題には、知識を中心に問うものと、保育者の配慮や対応を問うものがある。いずれも、テキスト第 1 章～第 3 章の基
礎知識を根拠として挙げ、具体的な配慮や環境設定を自分の考えとして述べるという形で答える。この点はレポートと同じである。
科目修了試験の評価基準
・テキストから得た基礎知識を基に、論旨の通った的確な記述ができていること。
・自分なりの考えを具体的に示せていること。
・誤字脱字がなく、わかりやすい文章が書けていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることが望ましい。
参考文献
・汐見稔幸 無藤隆 『＜平成30年施行＞保育所保育指針 幼稚園教育要領
解説とポイント』 ミネルヴァ書房
・加藤繁美 『 0 歳～ 6 歳 心の育ちと対話する保育の本』 学研教育出版

幼保連携型認定こども園教育・保育要領

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

223

児童教育学科専門教育科目群

・基礎知識を正確に説明できているか、自分の考えを的確かつ具体的に記述できているかを評価する。
・誤字脱字がなく、丁寧な字、わかりやすい文章で書かれていること。
・剽窃、盗用は不合格とする。参考文献の使い方、引用のルールを守ること。
※文献の要約部分の末尾には（ ）で筆者の名字、発行年を記し、本文の後に「参考文献」として出典（筆者名、文献の題名、発行年、出版社）を記すこと。引用部分は「 」でくくり、（ 1 ）（ 2 ）と番号で記し、本文の後に「引用文献」として番号ごとに出典（筆者名・文献の題名）と引用箇所のページ数を記すこと。
・複数の的確な引用、参考文献の明記は加点とする。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
人権教育［ 2 単位／90時間］
20153 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

古川

知子

◦新保真紀子 『子どもがつながる学級集団づくり入門 若いせんせいに送るラブレター』 明治図書出版

9784180126170

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,360

生

協

テキストNo.

23119

教育委員会（教育振興室副理事）

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

同和教育をはじめとする様々な人権教育の課題について具体的実践事例をもとに考察する。ここで培われた子ども理解の視点をもとに、学校におけるいじめや不登校、インクルーシブ教育などの人権課題や学級集団づくりに取り組み、学級での教師の指導と支援はどうあるべきかについて、実務経験を踏まえて、具体的に考える力を養う。現代の人権教育課題の現状を理解するために、テキストはもちろんのこと、参考文献・各種資料などを読み解き、活用する必要がある。
到達目標
人権教育は、幼児児童生徒が、自分の大切さとともに、他の人の大切さを認めることの意義を理解し、そのことを態度や行動で体現できるようになることが目標である。
・学校における人権教育の意義や様々な人権課題について理解する。
・幼児児童生徒の発達段階や実態に応じた指導計画を考えることができる。
・幼児児童生徒が望ましい態度や行動をとることができるよう、的確な指導方法について理解し、実践できる。
学習テーマ
1

人権教育と学級集団づくり

2

クラス開きと自分開き

3

教師の立ち位置4

子どもがつながる生活班づくり

5

交換ノートと学級通信

6

家庭訪問と子ども理解

7

協同的学びのある授業づくり

8

学級のインクルージョン

9

不登校の子どもへの対応

10

自尊感情とレジリエンス

11 「小 1 プロブレム」の学級づくり
12

感情のワーク13

怒りのコントロール

14

部落問題学習15

生き方につながる人権学習

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可①いじめ課題について、文部科学省HPなど国の最新の動向やデータを踏まえ、現状と課題を概説し、②その課題解決に向けた学級集団づくりのために大切にするべき視点を、テキストを熟読した上で、テキストを基にまとめ、③あなたの体験を踏まえ、教師として実践したい取組みを具体的に述べなさい。
第 2 課題①子どもの貧困問題について、「子どもの貧困対策の推進に関する法律」や「子どもの貧困対策の推進に関する法律の一部を改正する法律」「子供の貧困対策に関する大綱」など国の最新の動向を踏まえ、現状と課題を概説し、②その課題解決に向けた学級集団づくりのために大切にするべき視点を、テキストを熟読した上で、テキストを基にまとめ、③あな
たの体験も踏まえ、教師として実践したい取組みを具体的に述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点・①②③すべての設問に対応したレポートにすること。
・文献や資料の引用については、その出典先・引用ページやURLなどを明示すること。
・最新のデータを活用してまとめること。
・人権に根差した学級集団づくりに大切な視点を、テキストの趣旨を踏まえてまとめること。そのためには自尊感情の大切さにも触れておくこと。また、テキストをそのまま抜き書きするのではなく、要約すること。
・引用文は「 」でくくり、誰の引用か文献名や引用ページ等を明示すること。テキストであっても、引用部分はそのページを明示すること。文章の剽窃は大きく減点する。
・自分の考えや分析を必ず展開すること。

224

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点・①②③すべての設問に対応したレポートにすること。
・最新の国の動向を踏まえ、さまざまな課題を抱える子どもたちが学級の中でともに学び合う学習集団づくりとはどのようなものかを、テキストを熟読して具体的にまとめること。
・人権に根差した学級集団づくりに大切な視点を、テキストの趣旨を踏まえてまとめること。
・文献や資料の引用については、その出典先・引用ページやURLなどを明示すること。テキストであっても、引用部分
はそのページを明示すること。文章の剽窃は大きく減点する。
・自分の考えや分析を必ず展開すること。
レポートの評価基準

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキスト全編をよく読んで、今の子どもが抱える人権課題やインクルーシブな学級集団づくりについての理解を深めておくこと。
・特に、自尊感情の育成、｢しんどい子｣ を中心にした学級集団づくり、子ども理解の手立てなどを整理し、教師として大切な視点について理解しておくこと。
科目修了試験の評価基準
・テキストを十分理解した上で、設題に的確に解答できていること。テキストの内容を踏まえずに、自説を展開するだ
けでは不十分である。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞（以上）を最低限使って、十分に論述していること。
・誤字脱字はもちろんのこと、段落の取り方、敬体と常体の文体が混同していないこと、「 」や『 』の使い方など、基本的ルールが守られていること。
参考文献
・文部科学省 『人権教育の指導方法等の在り方について［第三次とりまとめ］』（平成20年 3 月）・新保真紀子 『「小 1 プロブレム」に挑戦する 子どもたちにラブレターを書こう』 明治図書出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

225

児童教育学科専門教育科目群

・テキスト全編をよく読んだ上で、子どもをめぐる人権課題を整理し、論述できていること。
・自身の体験を踏まえ、教師として実践したい取組みを具体的に述べていること。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
道徳教育の指導法（初等）［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20154 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦佐野安仁

荒木紀幸 『第 4 版

9784771030459

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

島田喜行

道徳教育の視点』 晃洋書房

2,500

生

協

テキストNo.

23120

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

・「自己の生き方や人間としての生き方を考え、主体的な判断の下に行動し、自立した人間として他者と共によりよく生きるための基盤となる道徳性」の具体的内実を理解する。
・道徳教育の目的や原理、学校での道徳教育の要となる道徳科の目標、内容、特質、指導方法、教材研究法、評価や学習指導案の作成法等について理解し、「特別の教科 道徳」の時間に適切な授業ができるようになる。
到達目標
・上記の「自己の生き方や人間としての生き方を考え、主体的な判断の下に行動し、自立した人間として他者と共によ
りよく生きるための基盤となる道徳性」について、自分の生き方や社会の在り方との密接な繋がりにおいて理解し、自分の言葉で説明できるようになる。
・上記の「道徳教育の目的や原理、学校での道徳教育の要となる道徳科の目標、内容、特質、指導方法、教材研究法、評価や学習指導案の作成法等」の具体的内容を実践との関連において理解し、効果的な指導力を身に付ける。
学習テーマ
テキスト第 1 章「道徳と道徳教育」第 1 節「現代の道徳的状況」を学ぶ。現代社会の状況について道徳との関連で考察する。
2 テキスト第 1 章「道徳と道徳教育」第 2 節「道徳とはなにか」を学ぶ。道徳の意義や原理を理解する。
テキスト第 1 章「道徳と道徳教育」第 3 節「現代道徳教育の課題」を学ぶ。現代の学校と社会における道徳教
3
育の課題について考察する。
テキスト第 2 章「道徳性の発達と教育」第 1 節「デュルケムの道徳教育論」を学ぶ。道徳性の発達と教育につ4
いて社会性の獲得という観点から考察する。
テキスト第 2 章「道徳性の発達と教育」第 2 節「ピアジェの道徳性発達理論」を学ぶ。道徳性の発達と教育に5
ついて子どもと遊びという観点から考察する。
テキスト第 2 章「道徳性の発達と教育」第 3 節「コールバーグの道徳性発達理論」を学ぶ。道徳性の発達と教6育について道徳的判断力という観点から考察する。
テキスト第 2 章「道徳性の発達と教育」第 4 節「ブルの道徳性発達理論」を学ぶ。道徳性の発達と教育につい7て道徳的行為、他律と自律という観点から考察する。
テキスト第 2 章「道徳性の発達と教育」第 5 節「道徳教育の視点」を学ぶ。道徳性の発達と教育について子ど
8もの社会生活という観点から考察する。
テキスト第 3 章「道徳教育の方法」第 1 節「道徳教育と道徳授業」を学ぶ。学校教育全体を通した道徳教育と
9
道徳科の道徳教育について総合的に理解する。
テキスト第 3 章「道徳教育の方法」第 2 節「ジレンマ資料を用いた道徳の授業実践」を学ぶ。ジレンマ資料を使っ10た授業の作り方を理解する。
テキスト第 4 章「我が国における道徳教育の展開」第 1 節「明治以降の『近代化』政策としての『修身』」を学ぶ。
11
明治初期から第二次世界大戦の終わりまでの道徳教育の歴史を理解する。
テキスト第 4 章「我が国における道徳教育の展開」第 2 節「戦後教育の理念と方法」を学ぶ。戦後の道徳教育
12の展開とその指導理念を理解する。
テキスト第 4 章「我が国における道徳教育の展開」第 3 節「『道徳』授業の現状と課題」を学ぶ。現代の道徳教
13
育の課題とその解決への試行について考察する。
テキスト第 5 章「学習指導要領『特別の教科 道徳』」第 1 節「特設『道徳』から『特別の教科 道徳』」を学ぶ。
14「特別の教科 道徳」（道徳科）の意義と役割を理解する。
テキスト第 5 章「学習指導要領『特別の教科 道徳』」第 2 節「小学校学習指導要領『特別の教科 道徳』」を学ぶ。
15
道徳科の目標と内容、指導方法と評価について考察する。
1

レポートについて
第 1 課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可

テキスト第 1 章を読み、「現代の子どもの状況」、「現代の道徳的状況」と「基礎的な道徳的概念」についてまとめ、第1 、 3 章を参照しつつ、学校での道徳教育に求められることはなにかという問いに答えよ。
第 2 課題テキスト第 2 章を読み、デュルケム、ピアジェ、コールバーグ、ブルの各理論の要点をまとめ、第 4 、 5 章を参照しつつ、「特別の教科 道徳」の役割について論述せよ。

226

2023 テキスト履修
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキストの第 1 章、第 3 章をまとめて読んでから課題に答えること。各章からキーワード、キーセンテンスを引用しつつまとめるとよい。また、社会の状況や学校の在り方が子どもの道徳性の育成に及ぼす影響を念頭に置きつつ、道徳教育の課題に着目してまとめるとよい。さらに、自分が受けてきた道徳の授業についての意見もいれながら論述することが望ましい。
第 2 課題の留意点

レポートの評価基準
・テキストから学んだ内容を踏まえて、自ら考え、自らの言葉で、いかに適切に記述できているかについて評価する。
・文字数は、注と参考文献一覧を除く本文1,800～2,200字とする。
・評価基準は次の 4 点である。
①テキストを精読して、関連文献等を参照しつつ課題について適切に論述している。
②十分な内容的理解に基づき、一文一文において主語−述語の関連に留意しつつ、全体の整合性にも配慮してまとめている。
③関連文献やWEB上にあるホームページの記述等はもちろん、テキストから引用する場合も、引用箇所であることが明確にわかるように「 」でくくり、注番号を打ち、出典（著者名、書名、出版社名、出版年、ページ数）を明記している（テキストや参考資料の文章をまとめる場合は、参照注で当該箇所を明示してある）。
④文字の書き順や、とめる・はらう・はねるといった基本を押さえつつ、人に読ませることを意識して丁寧に清書
している。
【注意】
・評価基準③について、テキスト等を引用・参照しているにもかかわらず、注が付けられていないレポートは、内容に関係なく不合格とするので作成の際に十分注意すること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストの第 1 章、第 2 章、第 3 章、第 4 章、第 5 章についての理解を問うので、熟読しておくことが望まれる。科目修了試験を受ける前に、各章の重要概念（キーワード）や要点に関して、自分の言葉で説明できるかどうかを試してみることを勧めたい。自分の言葉で他者にわかるように説明できるようになった時、本当に分かったと言える。本科目の試
験は、まさにこのような意味で「本当に分かっているか」を問うものである。
科目修了試験の評価基準
設題の趣旨を正確に理解し、テキストの内容と重要概念（キーワード）の意味とを適切に把握して、できるだけ自分の言葉で論述できているかどうかを中心に評価する。それゆえ、テキストの内容を踏まえずに、主観的な経験や個人的な思いだけを記入しても評価しない。設題にそって、評価者が理解しやすい文章で論理的に記述できていることと、少なく
とも解答用紙の表面がすべて埋まっていることを前提として評価する。
参考文献
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）＜平成29年 3 月＞』 東洋館出版社
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別の教科 道徳編＜平成29年 7 月＞』 廣済堂あかつき
・牧崎幸夫 広岡義之 杉中康平 『楽しく豊かな道徳科の授業をつくる 2 』 ミネルヴァ書房
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

227

児童教育学科専門教育科目群

テキストの第 2 章、第 4 章、第 5 章をまとめて読んでから課題に答えること。第 2 章に関してはデュルケム、ピアジェ、
コールバーグ、ブルの各理論のキーワードに着目してまとめるとよい。「特別の教科 道徳」の役割については、特に道徳科の授業の現状を意識して論述するとよい。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
特別活動の指導法（初等）［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20155 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

重和

◦山﨑英則 『新・特別活動の指導原理』 神戸親和女子大学出版
生協のみで販売

テキスト
ISBN

長谷川

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

1,800

生

協

テキストNo.

23121

生協へお申し込みください◦文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別活動編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社

9784491034690

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

141

生

協

テキストNo.

23176

公立小学校長、教育委員会指導主事

児童教育学科専門教育科目群

科目の目的
特別活動は、学校における様々な構成の集団活動を通して課題の発見や解決を行い、よりよい集団や学校生活を目指して行われる活動である。本科目では、特別活動における意義や内容等を理解する。さらに、特別活動は不登校やいじめ等の問題行動の予防的な役割を果たしていることから、人間関係の形成や学級経営の大切さについて学ぶ。小学校教員の実務経験を十分に活かして学級経営などの実践的教育を行う。
到達目標
・学習指導要領における特別活動の意義、目標及び内容を理解し、「人間関係形成」・「社会参画」・「自己実現」の三つの視点を持ち特別活動の特質を踏まえた指導ができる。
・発達段階における指導の違い、各教科､ 道徳等との関連、地域や関係機関との連携、他校の教職員との連携など「チームとしての学校」の視点を持ち、組織的な対応や指導に必要な知識や素養を身につける。
・望ましい人間関係を築くことで不登校やいじめなどの問題に対し予防的な役割を果たす。
・特別活動の重要性を認識するとともに、どのような指導原理や集団理論に依拠するのかを理解する。
・『小学校学習指導要領解説 特別活動編』を参照することで、さらに学習を深める。
学習テーマ
1

特別活動の目標について【学習のポイント：特別活動の思い出をふまえ、意義と目的を理解する。】

2

学級活動について【学習のポイント：学級活動の内容はどのようなものか、特色をふまえ理解する。】

3

児童会活動と生徒会活動について【学習のポイント：児童会活動と生徒会活動の相違点を理解する。】

4

クラブ活動について【学習のポイント：クラブ活動の変遷をふまえ、その育成の在り方を理解する。】

5

学校行事について①【学習のポイント：学校行事の意義と各行事の特徴と相違点を理解する。】

6

学校行事について②【学習のポイント：学校行事の問題点と学校における工夫や実施計画を知る。】

7

教育諸問題に応える特別活動について【学習のポイント：特別活動の機能から諸問題を理解する。】

8

学級崩壊について【学習のポイント：学級崩壊とは何か、学級経営の在り方を理解する。】

9

いじめと不登校について【学習のポイント：特活の特質をふまえ集団と個別の対応を理解する。】

10

特別活動と教科指導について【学習のポイント：特別活動と教科指導との相違点を理解する。】

11

学級集団の理論について【学習のポイント：PMリーダーシップ論はどのようなものかを理解する。】

12

特別活動の歴史について【学習のポイント：特活の歴史と学習指導要領の変遷も併せて理解する。】

13

特別活動を生かした授業形態について【学習のポイント：コミュニケーション能力を理解する。】

14

教育的リーダーシップについて【学習のポイント：リーダーシップとは何か理解する。】

15

自分自身の評価について【学習のポイント：職務的な視点と人間的な視点を理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

特別活動で育てる資質・能力の重要な 3 つの視点として「人間関係形成」「社会参画」「自己実現」が示された。それぞれについて、視点の意味・内容を説明し、それらが特別活動で育成を目指す資質・能力にどのように関係するのか、具体的に述べなさい。
第 2 課題学級経営の充実を図るためには、学習や生活の基盤として教師と児童の信頼関係及び児童相互の人間関係を育てることが必要である。また、学級活動が主体的・対話的で深い学びとして展開されなければならない。特別活動の特質を生かした学級をどのようにつくるのか具体的に述べなさい。

2282023 テキスト履修
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
特別活動の目標に関連する問題である。テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別活動編＜平成29
年 7 月＞』第 2 章で示されている。第 1 節「特別活動の目標」を参照するが、特に特別活動における 3 つの視点「人間関係形成」「社会参画」「自己実現」を理解すると各活動・学校行事の目標と内容について分かりやすく整理できる。テキスト『新・特別活動の指導原理』では、第 1 章「特別活動の目標」第 2 章「学級活動」が参考になる。また、具体的な活動場面を述べるときは、第11章を参考にするとよい。特別活動を生かした授業形態にも触れている。テキスト『新・特別活動の指導原理』については特別活動の総論として、テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別活動編＜平成29年 7 月＞』については特別活動の指針として併用しながらさらに学びを深める。
特別活動を基盤とした充実した学級づくりは、子どもたちの活動が主体的・対話的で生き生きと展開し、結果として自発的、自治的な学級になると考えられている。学級活動は、テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特
別活動編＜平成29年 7 月＞』第 3 章第 1 節で示されている。学級活動（ 1 ）（ 2 ）（ 3 ）の学習過程は参考になる。また、特別活動における「主体的・対話的で深い学び」については、参考文献『新しい特別活動 理論と実践』の第 2 章第 1 節、第 4 章第 1 節に掲載されている。テキスト『新・特別活動の指導原理』では、第 6 章「教育諸問題に応える特別活動」を読み、人間関係にかかわる子どもたちの今日的課題を理解し、望ましい集団の在り方を考える。また、第 9 章の「学級集
団・学校集団の理論をたずねて」を読み、学級・学校づくりの現状と課題をふまえ、集団づくりの理論を参考に論述する。
特別活動の特質や集団の理論を意識して述べるとよい。テキスト『新・特別活動の指導原理』の引用だけでなく、テキス
ト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別活動編＜平成29年 7 月＞』の第 4 章第 2 節「児童の自発的、自治的な活動の効果的な展開」も参照することが望ましい。
レポートの評価基準
・テキスト 2 冊から学んだ内容をふまえて、自分の考えをいかに的確に記述できているかについて評価する。
・次の 4 点を評価基準とする。
①テキストを精読のうえで参考文献などの情報を加味して課題について論述している。
②自らが充分に理解した内容について、主語と述語の関係などを留意してまとめている。
③他人に読ませることを意識して無駄な言葉を削り、丁寧に作成している。
④剽窃（誰かがつくった文章をコピーすること）しないで、引用上の注意や参考文献の記述など、レポート作成のルールにしたがっている。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点「特別活動とは何か」など教育的意義に関しての問題。学級活動、児童会活動、学校行事それぞれの活動内容から、特徴的な課題についての出題である。まず、テキスト『新・特別活動の指導原理』第 1 章やテキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別活動編＜平成29年 7 月＞』に目を通し、特別活動全体の特質や教育的意義を理解することである。そして、テキスト『新・特別活動の指導原理』第 2 章から第 5 章を参考に、個々の活動内容の目標や特色、課題をとらえておくことが基本となる。また、いじめや不登校などの未然防止に繋がるような望ましい集団づくりについて
は、テキスト『新・特別活動の指導原理』第 6 章「教育諸問題に応える特別活動」を理解すること。学級経営の視点から、実際の活動をイメージし意見を述べたり、創意工夫した活動を提案したりすることも大切になる。テキスト『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別活動編＜平成29年 7 月＞』については、第 2 章の「特別活動の視点」や「主体的・対話的で深い学び」について整理しておくこと、教育課程における特別活動の位置付けや学習過程については、他の教育活動との関連しながら把握する。特別活動の教育的意義や必要性を理解している答案を期待している。
科目修了試験の評価基準
・設題の意図を正しく理解し、テキスト学習により得た知識をふまえて論理的に記述できているかどうかで評価する。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
参考文献
・広岡義之 『新しい特別活動

理論と実践』 ミネルヴァ書房

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

229

児童教育学科専門教育科目群

第 2 課題の留意点

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
保育内容（総論）［ 2 単位／90時間］
20156 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦森眞理

猪田裕子 『子どもの権利との対話から学ぶ

9784762831904

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,200

生

協

テキストNo.

科目担当

猪田

裕子

保育内容総論』 北大路書房

23122

私立幼稚園教諭

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

乳幼児教育とは子どもの生活を総合的な視点から捉え指導するという考え方を理解する。また、具体的な乳幼児の姿から、遊びの中にある学びに向かう力を捉え、それに伴う環境を構成するための知識や技能を身に付ける。
到達目標
・乳幼児期における教育（遊びの中から捉える学びに向かう力）の基本について理解する。
・子ども理解に基づいた指導計画の作成と展開及びその評価の考え方を理解する。
・乳幼児の興味や関心、心身の発達等に応じた具体的な指導の在り方を理解する。
学習テーマ

3

子どもの権利を軸とした保育内容【学習のポイント：保育内容総論を学ぶ意味と意義を考察する】
子どもの最善の利益を保障すること【学習のポイント：子どもには権利があるという視点から保育内容総論を考える】
子どもの育ちと保育内容との関係性【学習のポイント：生きる力を育む保育内容の実際を探究する】

4

子どもの遊びと保育内容の関係性【学習のポイント：「遊びこそ学び」との視点から保育内容を考える】

5

環境を通して行う保育【学習のポイント：「ヒト」「モノ」「コト」を通して保育環境を考える】

6

子どもの生活から保育内容を考える【学習ポイント：保育の歴史的変遷を踏まえながら、保育内容を考える】

7

乳児期の特性と保育内容【学習のポイント：子どもの発達に応じた遊びと学びの視点を考察する】
幼児期の特性と保育内容【学習のポイント：子どもの発達に応じた遊びと学びの視点及び保育の質について考察する】「今を生きる子ども」の姿を記録する意味や意義について考える】
子どもの育ちと学びの可視化【学習のポイント：

1
2

8
9
10
11
12
13
14
15

保育の多様性【学習のポイント：子どもの権利の視点から、多様性を尊重する意味を考える】
保育の場におけるインクルージョン【学習のポイント：保育の場でインクルージョンを実現することの大切さを理解する】
保育におけるSDGsとESD【学習のポイント：SDGsやESDと、幼稚園教育要領・保育所保育指針にある「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」との関連について考える】
世界の保育内容を学ぶ【学習のポイント：各国で行われている保育内容やその工夫について調べてみる】
子どもの権利を保障する保育者の姿【学習のポイント：子どもの願いや気づきに聴き入る保育者の姿の意味を考える】
保育所・幼稚園・小学校における連携・接続の課題【学習のポイント：家庭、地域、小学校等との連携及び接続の意義を考える】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

子どもを取り巻く課題を、新聞やインターネット等で調べ、その内容を挙げながら子どもの権利の視点から考察し、今後の展望について述べなさい。
第 2 課題テキストp.28のWork内に示されているQRコードの動画を視聴し、遊びの意義について述べなさい。また、遊びの中にある学びの視点についても考察すること。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
子ども理解は保育の出発点であり、その根幹には子どもの最善の利益を保障すること（子どもの権利の保障）がある。
そこで、子どもを取り巻く課題を各自で調べ（新聞やインターネット等、他）、そこに、どのような子どもの権利との関係性があるのかを見出し、考察したことを具体的に論述すること。子どもの権利に関しては、テキストを熟読すること。
第 2 課題の留意点
子どもの姿を記録する意味や意義を明確にし、何のために記録をするのかを、具体的な事例を用いて論述すること。その際、評価の視点にも必ず触れること。子どもの姿の記録や評価に関してはテキストを熟読すること。（QRコード読取が難しい場合は、https://youtu.be/qfAu4G2xCEE を参照すること）

230

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
・テキストを精読の上で、その内容を整理し、参考文献などの情報を加味して自らの考えを論述している。
・課題の趣旨を正確に把握し、論旨を展開している。
・レポートの形式、文章表現、誤字脱字などに留意して記入している。
・参考文献を明記している。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点

科目修了試験の評価基準
・設題内容を正しく理解し、論理的に記述できている。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述がある。
・誤字脱字なく記入している。
・テキスト学習によって得た知識に基づき論述している。
参考文献
・文部科学省 『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

231

児童教育学科専門教育科目群

・テキスト全体をよく読み、内容理解に努めること。また、必ず 3 冊の参考文献から理解を深め、設題の趣旨を正確に把握して、実態や経験を通して理解していることを含め論じること。
・テキストの各章冒頭に記されているMVP（mission, vision, passion）及び章末の演習課題を軸とし、各自の学びを深めること。
・保育の根幹には「子どもの最善の利益を保障すること（子どもの権利）」がある。これを踏まえ、子ども理解に留意しつつ取り組むように。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子ども家庭支援の心理学［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20157 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦青木紀久代 『シリーズ知のゆりかご

9784860154820

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

権藤

眞織

子ども家庭支援の心理学』 みらい

2,100

生

協

テキストNo.

23123

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

・生涯発達に関する心理学の基礎的な知識を習得し、初期経験の重要性、発達課題等について理解する。
・家族・家庭の意義や機能を理解するとともに、親子関係や家族関係等について発達的な観点から理解し、子どもとその家庭を包括的に捉える視点を習得する。
・子育て家庭をめぐる現代の社会的状況と課題について理解する。
・子どもの精神保健とその課題について理解する。
到達目標
・発達に関する心理学的知見を理解し、説明できる。
・家族や家庭の機能を理解し、説明できる。
・子育て家庭の特徴と社会との関連について説明できる。
・子どもの精神保健について説明できる。
学習テーマ
1

子どもと家庭の支援とは何か

2

乳幼児期から学童期にかけての発達の特徴

3

思春期から青年期の発達の特徴

4

成人期から高齢期の発達の特徴

5家族システムと家族発達

6

親としての養育スタイルの形成過程と世代間伝達

7

子育て環境の社会状況的変化

8

ライフコースとワーク・ライフ・バランス

9

多様な子育て家庭への支援

10

特別な配慮を必要とする家庭への支援

11

子どもを取り巻く生活環境と心身の健康

12

子どもの心と健康13

障害のある子どもの理解と対応

14

災害と子ども15

子どもと家庭を支援するためにレポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

あなた自身の「自分史」を作成し、乳幼児期から青年期・成人期にわたる発達の特徴を併せてまとめ、人の成長発達について、解説しなさい。そして、あなた自身のこれまでの発達およびこれから生涯にわたっての発達についても振り返り、展望を述べよ。
第 2 課題
あなたのまわりの子育て経験のある人物についてインタビューをして、「親になること」「親として育っていくこと」について考察を深めよ。インタビュー対象者、月日、時間、内容を報告し、インタビュー結果をまとめる。併せて、家族・家庭の意義と機能について調べ、解説しなさい。
各課題の留意点
各課題共通の留意点
第 1 課題、第 2 課題とも、必ずしも論述のみの形式で作成しなくてもよい。調べたことを表や図解でまとめたものを記載してもかまわない。なお、自筆で図表を作成する場合は、レポート用紙の裏面（白紙の面）を活用し、作表・図解する。
論述部分はレポートの表面、図表は裏面（白紙面）を使用し、裏面（白紙面）に記載する場合、その用紙の原稿用紙面には何も記載しないこと。また、何を表した図表なのか、わかるように作成する。（図表のタイトル、キャプション、出典を入れる。図表の書き方については、さまざまなテキストや専門書、インターネットで検索。）課題の性質上、図表を用いてもよいということであって、必ず図表を用いなければならないわけではない。【※すべてあわせて 4 ～ 5 枚程度まで
とする。】

232

2023 テキスト履修
第 1 課題の留意点

第 2 課題の留意点「親になる」とはどういうことか。「家族」「家庭」の支援を行うためには「親」の理解が不可欠と言える。あなたの身の回りの人間関係の中で、子育て経験のある人（あなたの親御さんでもごきょうだいや親せき、また友人や職場の仲間などあなたが課題のテーマについて語り合える人であればどなたでも可）にインタビューをしてみよう。インタビュー内容
も各自で工夫して検討すること。「子育て」というプライベートな事柄に対してのインタビューなので、相手への配慮も十分に行うことも重要となる。「親としての成長」「子どもから見た親」など様々な角度から「親」について考察を深める 。
また、テキストも参考にして、「家族」「家庭」についても理解を深める。第 1 課題で考えたように、あなた自身の家族や家庭についても、省察をして、インタビューおよび、テキストや文献から学んだことを、自分の実生活において、どのよ
うに捉えなおしができるのか、私見を述べる。
レポートの評価基準
・課題の趣旨に沿い、専門用語の定義、解説がなされている。
・複数の文献、資料を引用している。（ 2 件から 3 、 4 件。最低、テキスト以外に 2 件。）【※レポートの文末に、引用文献のリストをつけておくこと。テキスト以外の引用文献が、 2 件未満であれば不合格となる。】
・専門用語を正しく理解して、必要に応じて専門用語を用いて論述している。
・日常的な具体例を挙げながら、わかりやすく解説されている。
・課題に対しての私見が書かれている。
・理論的な論旨の組み立てができているかを重点的に考査し、評価する。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
答案作成にあたっては、まず、設題をよく読んで意図を読み取り、解答すべき観点を把握した上で、心理学および保育の専門的な観点やキーワードを用いて論理的に簡潔に解答すること。専門用語を用いる場合は、定義と日常例を解説する。
自分が学習した心理学および保育の専門知識や専門用語を明示するとよい。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨に沿って、論理的に根拠を述べながら論述されている。
・専門用語を正しく理解して、定義、解説がなされている。
・必要に応じて、日常的な具体例を挙げながら、わかりやすく解説されている。
参考文献
・文部科学省 『幼稚園教育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館・永田豊志 『すべての勉強は、「図」！でうまくいく 今までの10倍「記憶力」「思考力」が強くなる』 三笠書房
・『月刊 保育とカリキュラム（保育雑誌）』 ひかりのくに
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

233

児童教育学科専門教育科目群

あなたのこれまでの人生を振り返り、自分史を作成する。乳児期、幼児期、学童期、思春期、青年期、成人期などの人生の各時期のあなた自身の経験や成長・発達を概観してみよう。発達については、テキストの第 1 章から 4 章までを精読し、また、テキストだけでは不十分なので、他の文献にもあたって学びを深める。発達の各ステージにおいて、その世代
ならではの特徴を理解し、人の発達のダイナミックな流れを掴み、どのような暮らし方や援助がより健やかで幸せな人生のサポートになるか考察してほしい。最後に、あなた自身のこれからの発達や変化を展望し、あなた自身の人生に対しても考察してみよう。これから先の人生については、あなたの周りの年上の様々な世代の方々と交流したり話を聴いたりして、この先どのような変化が起こりうるか予測しつつ、展望してみる。
なお、「自分史」といえども、課題として取り組むので、第三者の目に触れるレポートに書きにくい個人的な内容を記載する必要はない。一般的な「心理学的な発達」のあり様を理解するための課題であるので、テキストに示されている発達心理学的な知見とあなた自身の成長・発達を照らし合わせ、心理学的な側面から「人の発達」について理解を深めることが課題の目的である。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
乳児保育論［ 2 単位／90時間］
20159 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦乳児保育研究会 『改訂 5 版

9784894642539

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

科目担当

大江

まゆ子

資料でわかる乳児の保育新時代』 ひとなる書房

1,800

生

協

テキストNo.

23075

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

乳児保育の基本、保育の実際について学ぶ。保育制度及び乳児保育に関わる問題等についても学習し、乳児保育の課題を考える。
・乳児の基本的生活と遊びを豊かにする乳児保育の内容と方法について学ぶ。
・保育の計画の重要性と乳児保育の実際を学ぶ。
・乳児保育の歩みを概観し、保育制度の現状を理解し、現代の課題を明らかにする。
・保護者との連携、子育て支援における現状と課題を理解し、保育者の役割を考える。
到達目標
・乳児の育ちを保障するため、基本的生活と遊びを中心とした乳児保育の内容と方法について理解する。
・乳児保育における保育の計画の作成について、特に月齢差、個人差が著しい乳児期は個別に作成し、 0 歳・ 1 歳・ 2
歳児ともに年間を通して発達の過程を見通す重要性についての理解を深める。また、個々の子どもの姿や家庭状況をよく把握する重要性を理解する。
・乳児保育の歩みや現状、保育制度についても理解を深める。
・保護者支援の基本や信頼関係の構築について理解する。
・在園児の保護者支援とともに、地域の子育ての専門機関として、在宅の子育て支援も保育所の業務の一つであることを理解する。
学習テーマ
乳児の基本的生活を中心とした保育内容と方法【学習のポイント：乳児保育の養護の重要性と乳児期における基本的な生活の確立を目的とした援助を理解する。＜テキストpp.34-61＞】
乳児保育における健康及び安全管理【学習のポイント：月齢や発達による健康及び安全管理における保育士の2
配慮事項を理解する。＜テキストpp.40-61＞】
乳児保育の遊びを中心とした保育内容と方法【学習のポイント：乳児期の遊びのあり方、遊びを通した乳児の3育ちについて理解する。＜テキストpp.62-87＞】
0 歳児期の遊びと援助【学習のポイント： 0 歳児の月齢や発達による遊びの特徴と保育士の役割について理解4
する。＜テキストpp.62-63、pp.65-68、pp.69-71、pp.73-75＞】
1 歳児期の遊びと援助【学習のポイント： 1 歳児の発達による遊びの特徴と保育士の役割について理解する。
5＜テキストpp.63-64、p.68、p.72、pp.74-76＞】
2 歳児期の遊びと援助【学習のポイント：2 ～ 3 歳児の発達による遊びの特徴と保育士の役割について理解する。
6＜テキストpp.64-65、p.69、pp.76-77＞】
乳児保育における遊びと環境【学習のポイント：発達に応じた遊び環境とはどのようなものか、またあそび文
7
化について理解する。＜テキストpp.77-87＞】
保育の計画と記録【学習のポイント：現在の姿から育ちの見通しを持って保育を行う重要性を理解する、子ど8もの姿の記録と計画とのつながりを理解する。＜テキストpp.34-36、pp.88-107＞】
乳児保育と「 3 歳児神話」【学習のポイント： 3 歳児神話はどのようなものか、またボウルビー学説から学ぶべ
9
き点について理解する。＜テキストpp.108-111＞】
子どもの発達と乳児保育【学習のポイント：子どもの発達によい影響を与える保育条件とはどのようなものか、
10
また様々な保育の質に関する議論について理解する。＜テキストpp.111-115＞】
親としての発達に関わる要因【学習のポイント：育児不安と親の就労環境、赤ちゃんの気質などの親としての11発達に関わる要因について理解する。＜テキストpp.116-121＞】
親子の豊かな育ちに必要な保護者支援【学習のポイント：親子の絆を作る条件とはどのようなものか、また長12時間保育や一時保育を利用する保護者に対する保育士としての支援を理解する。＜テキストpp.122-125＞】
乳児保育を行う保育士のあり方【学習のポイント：複数担任、担当制とはどのようなものかを理解する。＜テ13
キストpp.126-137＞】
乳児保育のあゆみ【学習のポイント：乳児保育の歴史的変遷と乳児保育の一般化について。＜テキストpp.13814
146＞】
乳児保育の現状と課題【学習のポイント：多様化するニーズに対応する乳児保育の様々な事業。＜テキスト15
pp.146-174＞】1

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

基本的生活場面における乳児の主体性を引き出す養護と教育が一体となった保育士の援助とはどのようなものか。具体的な場面を想定して述べなさい。
第 2 課題保護者支援は乳児保育において非常に重要な要素となる。保護者の就労と子育てを支援し、育児不安を軽減するために、
乳児保育を行う保育士に求められる専門性とはどのようなものであるか、述べなさい。
234

2023 テキスト履修
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキストや参考文献の『保育所保育指針』、他の参考文献を参考に、保育所保育の特性、子どもの発達を十分に理解し、乳児保育の基本に立って考えることが重要である。テキストでは特に第 2 章を読み込み、子どもの生命の保持と情緒の安定を保障しつつも、月齢や発達に応じて基本的生活習慣が身に付けられるよう、子ども自身の意欲や自発性を引き出すよ
うな保育士の援助を理解し、具体的援助場面を想定してレポート作成することが重要である。
第 2 課題の留意点

レポートの評価基準
・文字数は、1,800字以上～2,000字以下とする。
・設題の趣旨を理解し、テキストから学んだ内容をしっかりとふまえて、自分の考え・表現（言葉）で、いかに的確に論述できているかについて評価する。（自分の経験等を入れる場合は簡潔に。
）
・次の 3 点を評価基準とする。
①テキストを精読理解の上で参考文献などの情報を加味して課題について論述していること。（テキスト、参考文
献等を引用した場合は、「 」でくくり、著者名・書名・出版年・出版社名、ページ等を必ず明示すること。）②自らが十分に理解した内容について、主語と述語の関係などに留意して、課題に対して的確にまとめていること。
③他者が読むことを意識して漢字を適切に使用し、誤字・脱字がなく丁寧に作成していること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストや参考文献の熟読、理解が本科目に対する理解を深めることになる。また、乳児保育の学習は実践に活かされる必要があるため、できるだけ具体的な子どもの姿と保育者の関わり、及び保護者の姿を想像しながらテキスト、文献等を読み込むことが重要である。その上で理解した内容を整理、咀嚼し、その理解に基づき、自分の言葉で答案を作成することが重要である。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項を捉えて的確に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容、「科目の目的」や「到達目標」に記載されている事項をふまえずに自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること、適切な大きさの文字で解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字
×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・テキスト学習により得た基礎的なことを説明した上で、自分の考えを取り入れて作成された答案を合格とする。基礎的なことだけを説明しただけでは得点は半分程度、自分の考えを取り入れることで満点に近づく。
参考文献
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・社会福祉法人あすみ福祉会茶々保育園グループ 『見る・考える・創りだす 乳児保育 Ⅰ・Ⅱ』 萌文書林
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

235

児童教育学科専門教育科目群

テキストや参考文献の『保育所保育指針』、他の参考文献を読み、保育士の専門性を十分に理解し、保護者に対する支援の基本を理解しておくことが重要である。また、乳児保育の現状や課題についても理解が必要である。テキストでは特に第 5 章、参考文献の『保育所保育指針』では特に第 4 章を読み、子育て中の保護者に対して、保育士としてどのように支援することが重要であるかを理解し、整理したうえで述べることを求める。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会的養護Ⅰ［ 2 単位／90時間］
20160 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

9784893473240

テキスト
ISBN

◦吉田眞理 『児童の福祉を支える
本体価格（円）（2023年1月現在）

科目担当

藤原

伸夫

社会的養護Ⅰ』 萌文書林

2,000

生

協

テキストNo.

23124◦内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜原本＞（平成29年告示）』 チャイルド本社

9784805402580

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

500

生

協

テキストNo.

23103

地方公務員（福祉専門職）、福祉事務所係長、公立施設長

児童教育学科専門教育科目群

科目の目的
子どもを取り巻く社会的状況や子どもの育ちをふまえて、社会的養護の意義と制度、現行の制度や実施体系を把握し、子どもの権利に基づいた社会的養護の基本原理について理解する。また現在、社会的養護が抱えている課題についても学習する。児童福祉法（平成28年 6 月 3 日公布）が改正され、児童の福祉を保障するための原理が明確になった。社会的養護が児童の人権擁護の砦であることを理解することが究極の目的である。元児童指導員などの実務経験を活かして教授する。
到達目標
・現代社会における社会的養護の意義と歴史的変遷について理解する。
・子どもの人権擁護を踏まえた社会的養護の基本について理解する。
・社会的養護の制度や実施体系等について理解する。
・社会的養護の対象や形態、関係する専門職等について理解する。
・社会的養護の現状と課題について理解する。
学習テーマ
1

現代社会における社会的養護の意義と変遷【テキスト『児童の福祉を支える

2

子どもの人権擁護と社会的養護【テキスト『児童の福祉を支える

3

家庭の機能と社会的養護【テキスト『児童の福祉を支える

社会的養護Ⅰ』第 1 講】

社会的養護Ⅰ』第 2 講】

社会的養護Ⅰ』第 3 講】

社会的養護の基本原則Ⅰ 養育＜日常生活支援＞【テキスト『児童の福祉を支える 社会的養護Ⅰ』第 4 講】
社会的養護の基本原則Ⅱ 保護＜自己実現に向けた支援＞【テキスト『児童の福祉を支える 社会的養護Ⅰ』
5
第 5 講】
社会的養護の基本原則Ⅲ 子どもであることへの回復＜治療的支援＞【テキスト『児童の福祉を支える 社会6
的養護Ⅰ』第 6 講】
社会的養護の基本原則Ⅳ 生活文化と生活力の習得＜自立支援＞【テキスト『児童の福祉を支える 社会的養7
護Ⅰ』第 7 講】
社会的養護の基本原則Ⅴ 生命倫理観の醸成＜生と性の倫理＞【テキスト『児童の福祉を支える 社会的養護Ⅰ』
8
第 8 講】
9 社会的養護の制度と実施体系【テキスト『児童の福祉を支える 社会的養護Ⅰ』第 9 講】
施設養護の対象・形態・専門職Ⅰ 乳児院と児童養護施設【テキスト『児童の福祉を支える 社会的養護Ⅰ』
10第10講】
11 施設養護の対象・形態・専門職Ⅱ 障害児の入所施設【テキスト『児童の福祉を支える 社会的養護Ⅰ』第11講】
施設養護の対象・形態・専門職Ⅲ 児童自立支援施設と児童心理治療施設【テキスト『児童の福祉を支える
12
社会的養護Ⅰ』第12講】
13 家庭養護の特徴・対象・形態 里親とファミリーホーム【テキスト『児童の福祉を支える 社会的養護Ⅰ』第13講】
4

14

社会的養護の現状と課題【テキスト『児童の福祉を支える

15

社会的養護と地域福祉【テキスト『児童の福祉を支える

レポートについて
第 1 課題社会的養護Ⅰ』第14講】
社会的養護Ⅰ』p.222以降】

ワープロソフト使用可

児童の権利に関する条約を説明したうえで、わが国の批准後、国連子どもの権利委員会からどのような総括所見を受けているか説明しなさい。
第 2 課題社会的養護の一つである家庭養護を説明したうえで、わが国の家庭養護の現状と課題について述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
2016年児童福祉法の改正では、わが国における児童の人権擁護を明確にした。条約の説明1,000字程度、権利委員会の所見の説明1,000字程度。テキスト『児童の福祉を支える 社会的養護Ⅰ』第 2 講を熟読、第 9 講を参照し、テキストを引用するだけでなく、「児童の権利に関する条約」の意義とわが国の児童の権利擁護の現状にふれて説明すること。

236

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点
特にテキスト『児童の福祉を支える 社会的養護Ⅰ』第13講を熟読すること。但しテキストを引用するだけでなく、里親制度の啓発の取り組み等についてもふれること。家庭養護の説明1,000字程度、家庭養護の現状と課題の説明1,000字程度。
レポートの評価基準

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト『児童の福祉を支える 社会的養護Ⅰ』を熟読し、十分理解を深めておくことが大切である。特に、子どもの人権擁護と社会的養護（第 2 講）、社会的養護の基本原則である保護（第 5 講）、社会的養護の制度と実施体系（第 9 講）、
施設養護の対象・形態・専門職Ⅰ・Ⅲ（第10講・第12講）、家庭養護の特徴・対象・形態（第13講）、社会的養護の現状と課題（第14講）等について理解を深めておくことが必要である。
科目修了試験の評価基準
・「児童の権利に関する条約」の意義、特に「子どもの最善の利益を護る」「意見表明権」が社会的養護の基盤にあることを理解することが重要である。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・専門用語の正確な記述と誤字脱字がないこと。
・現代社会における社会的養護の意義と現状と課題について理解できているか。
・子どもの人権擁護を踏まえた社会的養護の基本について理解できているか。
・社会的養護の制度や実施体系、対象や形態、さらには関係する専門職等について理解できているか。
参考文献
・伊藤嘉余子福田公教『MINERVAはじめて学ぶ子どもの福祉

5

社会的養護』 ミネルヴァ書房

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

237

児童教育学科専門教育科目群

・「課題の留意点」に注意し、専門用語を正しく理解して使用していること。
・テキスト以外にも最新のデータを、報道や白書などから引用していること。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字・変換ミスが無いように留意すること。
・すべての課題に共通であるように、本文2,000字程度という枠を守ること。
・引用元の出典を明示すること。テキストであっても、引用箇所を明確に示すこと。
・文末に「参考文献」をまとめて書くこと。テキストも必ず入れる。それらは、本文（2,000字程度）の文字数には含まれない。

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会的養護Ⅱ［ 1 単位／45時間］
20162 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦吉田眞理

髙橋一弘

9784893473257

実務経験のある教員による科目

村田紋子 『児童の福祉を支える

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,000

生

協

テキストNo.

＜演習＞

科目担当

波来谷

徹生

社会的養護Ⅱ』 萌文書林

23125

児童養護施設施設長

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

コロナ感染が続く中、就労できない状況やヤングケアラーの問題が多く取り上げられている。その状況の中、子育て世帯が貧困で孤立し虐待が発生していると考えられる。
本科目では「子どもの最善の利益」とは何かを考え、児童養護施設を利用する家庭の状況と課題を例示し、施設が行っている児童・親への援助方法を検証する。そして、国が里親委託を推進している理由と施設の小規模化により現場が抱える問題点を考え、援助する大人に求められる資質と社会的養護のあり方を考えていく。
到達目標
・「子どもの最善の利益」とは何かを子どもを真ん中にして考えていく。
・家族から虐待を受けた子どもたち、貧困で食事･学業や進学の機会を奪われている子どもたちがいるという現実を知り、どういった社会的支援が有り、どういった支援がなされているかを学習する。そして、施設・小規模施設・里親
養育の現状を比較して、それぞれのよい所・不都合な所を検証し、子どもの最善の利益を守るための「社会的支援」
はどうあるべきか考える。
学習テーマ
1 「子どもの最善の利益」とは何かを考える。
2

保育士等の職務における倫理及び責務を理解する。

3

児童福祉の体系と児童養護施設の概要を学習する。

4

日常生活支援の内容と施設・里親での暮らしについて学習する。

5

保育士の専門性にかかわる知識・技術とその傾向について学習する。

6

家庭調整する上での子どもへの援助方法と自立に向けての援助方法を学ぶ。

7

国が里親委託を推進する理由とその課題について検証する。

8

社会的養護の課題と展望について自分の考えをまとめる。

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可「子どもの最善の利益」とは何かを、社会的養護の施設などで働く職員・里親が子育てでどういう支援をして、どのよ
うに自立に繋げているかを述べなさい。
第 1 課題の留意点「子どもの最善の利益」とは何かを考えていく。家族から虐待を受けた子どもたち、貧困で食事・学業や進学の機会を奪われている子どもたちの現状を認識し、社会的養護の施設等はどういった支援をしているか。そして、家庭と施設・小規
模施設・里親のそれぞれの良い所、不都合な所を検証し、子どもの最善の利益を守られる「社会的支援」について考える。
レポートの評価基準「子どもの最善の利益」とは何か、子どもにとって特にどういう支援が必要かを自分の考えを整理して記述する。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキスト学習やスクーリング受講で得た知識と現在の社会情勢を見ながら、「子どもの最善の利益」を守るために何ができるかを自分自身の考えを記述する。
・社会的養護の施設で働く職員・里親はどういう支援をしているか、そして職員・里親に求められる資質を記述する。
科目修了試験の評価基準「子どもの最善の利益」と「子どもにとって大切なこと」について、どの程度理解し自分自身の意見を記述しているか。
参考文献
・児童養護研究会 『養護施設と子どもたち』 朱鷺書房
・土井高徳 『神様からの贈り物 里親土井ホームの子どもたち』 福村出版
・小田兼三 石井勲 『養護内容の理論と実際』 ミネルヴァ書房
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
238

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子ども家庭福祉Ⅰ［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20163 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

藤原

伸夫

◦倉石哲也 伊藤嘉余子 澁谷昌史 『MINERVAはじめて学ぶ子どもの福祉 1 子ども家庭福祉 第 2 版』 ミネルヴァ書房

9784623092932

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,500

生

協

テキストNo.

23126

地方公務員（福祉専門職）、福祉事務所係長、公立施設長

科目の目的

到達目標
・現代社会における子ども家庭福祉の意義と歴史的変遷について理解する。
・子どもの人権擁護について理解する。
・子ども家庭福祉の制度や実施体系等について理解する。
・子ども家庭福祉の現状と課題について理解する。
・子ども家庭福祉の動向と展望について理解する。
学習テーマ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

なぜ子ども家庭福祉を学ぶのか＜テキスト レッスン 1 ＞【学習のポイント：子どもの幸せを守る社会について理解する。】
子ども家庭福祉とは何か＜テキスト レッスン 2 ＞【学習のポイント：子ども家庭福祉と基本的人権について理解する。
】
現代社会と子ども家庭福祉ニーズ＜テキスト レッスン 3 ＞【学習のポイント：少子化と子育てにかかる負担感について理解する。】
保育と子ども家庭福祉＜テキスト レッスン 4 ＞【学習のポイント：子ども家庭福祉が求める保育士について理解する。】
子ども家庭福祉の歴史①＜テキスト レッスン 5 ＞【学習のポイント：古代～大正の歴史について理解する。】
子ども家庭福祉の歴史②＜テキスト レッスン 6 ＞【学習のポイント：昭和以降の歴史について理解する。
】
子ども家庭福祉に関わる国の施策＜テキスト レッスン 7 ＞【学習のポイント：児童福祉関連法の制定から現在に至るまでの改正点等を理解する。】
近年の子ども家庭福祉の課題＜テキスト レッスン 8 ＞【学習のポイント：子ども・子育て支援新制度について理解する。】
子ども家庭福祉の制度と法体系＜テキスト レッスン 9 ＞【学習のポイント：子ども家庭福祉を支える法律について理解する。】
子ども家庭福祉を実施する行政機関＜テキスト レッスン10＞【学習のポイント：子ども家庭福祉を支える行政機関の業務等について理解する。】
児童福祉施設等＜テキスト レッスン11＞【学習のポイント：社会的養護の施設、障害児施設等について理解する。】
子ども家庭福祉の費用＜テキスト レッスン12＞【学習のポイント：施設整備の費用や施設の運営費用、また利用者負担について理解する。】
子ども家庭福祉の専門職＜テキスト レッスン13＞【学習のポイント：子ども家庭福祉の関係機関と関係施設の専門職について理解する。】
子ども家庭福祉のネットワーク＜テキスト レッスン14＞【学習のポイント：子ども虐待の対応や障害のある子ども等への支援ネットワークについて理解する。】
子ども家庭福祉と権利擁護＜テキスト レッスン15＞【学習のポイント：子どもの権利擁護に関する取り組みについて理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可わが国の子どもの権利擁護に関する取り組みについて説明しなさい。
第 2 課題子ども家庭福祉を実施する行政機関が各種あるが、その業務と課題について説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 1 章と第 3 章レッスン15の子どもの権利擁護だけでなく、テキスト以外の文献も参考とすること。特に「児童の権利に関する条約」の理念を反映させてまとめること。

239

児童教育学科専門教育科目群

現在、子どもは保護の対象としてだけでなく権利の主体として捉えられている。しかし、その権利が守られているとは言い難い状況も存在する。そのため、子どもとその家族だけでなくその環境をもしっかりと捉えることが必要である。さらに子どもやその家族にかかわる諸問題は、様々な事象が絡み合って生じていることをこの学習を通して理解してほしい。
本科目担当者の福祉専門職としての経験などをふまえながら、子どもを中心として家族・地域・社会全体を見据えた支援の展開ができる視点や基礎的知識を習得することが目的である。

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点
テキスト第 3 章レッスン10を精読すること。特に児童相談所と福祉事務所の業務をよく理解してまとめること。テキス
トをまとめるだけでなく、各機関の課題等についてはテキスト以外の文献も参考にすること。
レポートの評価基準

児童教育学科専門教育科目群

・課題の趣旨・意図をよく理解して論述している。
・テキストの丸写しではなく、精読の上、自分なりに理解を深め要点が整理されている。
・参考文献などで学習を深めることが必要である。ただし内容を引用または参考にした場合は、テキストであっても必ずその引用先等を示しておくこと。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字・変換ミスが無いように留意すること。
・すべての課題に共通であるように、本文2,000字程度という枠を守ること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・設題の趣旨を正確に把握し論旨を展開することを心がける。
・設題に関係のないことを論述しても不合格となる。
・テキストの全範囲からの出題となるので、全章を熟読し単元ごとにポイントを理解しておくことが必要である。（レポート課題以外のところも各自でまとめ理解しておくこと。）
・子どもの権利擁護について多面的に理解を深めておくことが大前提である。
・子ども家庭福祉における支援には多様な機関や専門職がかかわることから、それらの機能や役割及び関連についても理解しておくことが前提である。
科目修了試験の評価基準
・現代社会における子ども家庭福祉の意義をよく理解して作成されていること。
・設題の趣旨を十分理解し、求められている問いに対して的確に解答ができているかどうかを評価する。したがって、経験や持論を展開しても評価しない。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・設題に関係する専門用語の正確な記述と誤字脱字がないこと。
参考文献
・厚生労働省HP 『厚生労働白書（最新版）』
・厚生労働統計協会 『国民の福祉と介護の動向（最新版）』 厚生労働統計協会
・遠藤和佳子 『はじめての子ども家庭福祉』 ミネルヴァ書房
・社会福祉法人大阪ボランティア協会 『福祉小六法（最新版）』 中央法規出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

240

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子ども家庭支援論［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20164 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦石動瑞代

中西遍彦

9784860154882

実務経験のある教員による科目

隣谷正範 『保育と子ども家庭支援論』

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,100

生

協

テキストNo.

北野

富美子

みらい

23127

公立保育士（主任・所長）、地域子育て支援センター長

科目の目的

到達目標
・現代社会における家庭の意義と役割について理解できる。
・子育て家庭を取り巻く社会状況について理解できる。
・保育者が行う家庭支援の意義や基本姿勢について理解できる。
・子育て家庭のニーズに応じた多様な支援の展開と関係機関との連携について理解できる。
学習テーマ
1

家庭・家族とは何か2

子どもと家庭を取り巻く環境

3

子ども家庭支援の基本的な考え方

4

子ども家庭支援が必要とされる背景

5

保育者の専門性を活かした支援

6

子育て家庭を支える法・制度

7

子育て家庭を支える社会資源

8

保育者に求められる基本的態度

9

相談支援場面で必要な技術

10

保育場面における具体的な子育て支援の方法

11

地域の子育て家庭への支援

12

不適切な養育環境の子どもやその家庭への支援

13

発達障害児等・子どもの貧困の理解と家庭への支援

14

要保護児童等とその家庭に対する施策

15

子ども家庭支援に関する現状と課題

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

なぜ保育者が家庭支援を行う必要性があるのか、子育て家庭が直面している課題やニーズに焦点をあてながらまとめなさい。
第 2 課題現代社会では「児童虐待」が大きな問題となっている。その特徴とそれを招く背景、保育者としてどのような役割を果たすことが必要かまとめなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 1 ・ 2 章を精読した上で、必要箇所を取り上げながらまとめる。また、参考文献等を検索し読み深めた上で、文中に用いることも可能である。
第 2 課題の留意点
テキスト第 5 章、第 7 章、第 8 章、参考文献『保育所保育指針』を精読し、必要箇所を取り上げ考察も入れながらまと
めること。

241

児童教育学科専門教育科目群

現代の家族の社会的状況や家族生活についての認識を広げ、子どもにとってかけがえのない家庭を支援する保育者の役割について理解する。また、テキストの各所に示されている新聞報道や事例を基に、多様化する家庭像についての理解や具体的な援助のあり方を、各自で研究することにより、最終的には、家庭を支援する理論とその方法を身に付けていくことを目的とする。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準

児童教育学科専門教育科目群

・テキスト出版後の最新のデータを報道などから引用していること。
・考察やまとめの箇所は、「個人的な感想」であってはならない。例えば、先行文献や先行調査から示された知見を用いて、自分自身の意見と比較して述べると良い。
・すべての課題に共通であるように、本文2,000字程度という枠を守ること。
・引用箇所を明確に示し、文末（自筆の場合は欄外の枠）に「注記」を付すこと。テキストからであっても、引用元の出典を明示していないレポートは不可とする。
・文末に「参考文献」をまとめて書くこと。テキストも必ず入れる。
・日本語の文法に適う文章であること。
・理論的な論旨の組み立てができているかを重点的に考査し、評価する。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・現代社会における家庭の意義と役割について理解できているか。
・子育て家庭を取り巻く社会状況について理解できているか。
・保育者が行う家庭支援の意義や基本姿勢について理解できているか。
・子育て家庭のニーズに応じた多様な支援の展開と関係機関との連携について理解できているか。
科目修了試験の評価基準
・テキストの内容が理解できていること。
・設題内容について、的確にまとめられていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞に記述があることを前提として評価する。
参考文献
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館※子育てに関する新聞記事や雑誌等にも注意を向けておくことが大切である。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

242

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子どもの保健［ 2 単位／90時間］
20165 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦大森正英 『図解9784860155636

科目担当

小島

光華

新・子どもの保健』 みらい

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

1,800

生

協

テキストNo.

23128

科目の目的
子どもの心身の健全な成長には、その健康の保持及び増進が必要である。本科目では、小児の発育・発達、形態機能、運動機能、精神機能、社会認知機能の発達を学習し、子どもの生活行動と関連させながら健康の保持・増進に必要な知識を学ぶ。また、子どもによく見られる疾患の特徴と予防に必要な知識を学ぶ。

本科目の到達目標は次の通りである。
①子どもの健康と保健活動の意義を理解する。②子どもの健康に関する現状と課題を理解する。③子どもの発育発達と保健について理解する。④子どもの心身の健康状態の把握と対応について理解する。⑤子どもの疾病と対応について理解
する。
学習テーマ
1

健康の定義と子どもの健康

2

子どもに係る保健活動の目的と内容

3

子どもの健康指標

4

母子保健対策にみる現状と課題①

母子保健活動と母子保健対策

5

母子保健対策にみる現状と課題②

地域保健活動と子どもの虐待防止

6

子どもを取り巻く環境

7

子どもの身体の発育と保健8

子どもの心身の発達と保健①

運動機能と精神機能の発達

9

子どもの心身の発達と保健②

感覚器と生理機能の発達

10

子どもの健康状態の把握と評価

11

健康診断の意義と概要

12

子どもが病気にかかりやすい発達上の特徴

13

子どもに多くみられる感染症の特徴と対応

14

アレルギー疾患の理解と対応

15

乳幼児期の基本的生活習慣形成の意義と健康問題

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

子どもの身体発育、生理機能、運動機能、精神機能の発達についてまとめなさい。
第 2 課題感染症が成立する要素を述べると共に、感染源と感染経路ごとの対策、予防接種の観点から保育現場での感染症予防策についてまとめなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
子どもの発育と発達の特徴を理解した上で、身体発育及び、生理機能、運動機能、精神機能の発達を説明し、支援の視点も含めて考察する。
第 2 課題の留意点
感染症が発生する理由を説明した上で、感染源と感染経路、予防接種の観点から保育現場での感染症予防策について考察する。
レポートの評価基準
テキストから学んだ内容を踏まえて、課題に対する自分自身の考察が論述できているかを確認する。また、誤字脱字の有無、漢字の使用、他人が読むことを意識して丁寧に作成できているかも評価基準とする。

243

児童教育学科専門教育科目群

到達目標

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト全ページが試験範囲であり、テキスト内容に準じた試験を行う。そのため、テキストをよく読み、内容理解に努めること。子どもの保健の範囲は広いため、子どもの健康に関する現状と課題、子どもの発育・発達、感染症とその対策、様々な疾患への対応等、幅広く知識を身につけること。
科目修了試験の評価基準

児童教育学科専門教育科目群

テキストの内容を踏まえずに、自らの経験や自説を記述しても評価しない。設題内容を正確に理解し、テキスト学習によって得た知識を説明した上で、自身の考察を取り入れた答案が作成できているかを評価する。また、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価を行う。
参考文献
・遠藤郁夫 三宅捷太 『子どもの保健』 学建書院
・八木利津子 平松恵子 新沼正子 『子どもの保健』 青踏社
・小野次朗 榊原洋一 『幼児と健康 日常生活・運動発達・こころとからだの基礎知識』 ジアース教育新社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

244

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子ども家庭福祉Ⅱ［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20168 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

藤原

伸夫

◦倉石哲也 伊藤嘉余子 澁谷昌史 『MINERVAはじめて学ぶ子どもの福祉 1 子ども家庭福祉 第 2 版』 ミネルヴァ書房

9784623092932

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,500

生

協

テキストNo.

23126

地方公務員（福祉専門職）、福祉事務所係長、公立施設長

科目の目的

到達目標
・子ども家庭福祉で活躍する専門職の機能や役割について理解する。
・子ども家庭福祉における施策及びサービス等を理解する。
・子ども家庭福祉における多様な援助方法の実際を理解する。
学習テーマ

5

少子化と子育て支援サービス＜テキスト レッスン16＞【学習のポイント：少子化の現状と地域子育て支援サー
ビスについて理解する。】
多様な保育ニーズへの対応＜テキスト レッスン17＞【学習のポイント：子ども・子育て支援新制度について理解する。】
母子保健サービス＜テキスト レッスン18＞【学習のポイント：母子保健施策について理解する。】
障害のある子どもへの支援＜テキスト レッスン19＞【学習のポイント：障害のある子どもへの福祉施策について理解する。】
健全育成＜テキスト レッスン20＞【学習のポイント：児童厚生施設等について理解する。】

6

子ども虐待対策＜テキスト レッスン21＞【学習のポイント：子ども虐待の現状と防止の対策について理解する。】

7

DVへの対応＜テキスト レッスン22＞【学習のポイント：DVの現状とその対応について理解する。】

8

社会的養護＜テキスト レッスン23＞【学習のポイント：施設養護と家庭養護について理解する。】
ひとり親家庭福祉サービス＜テキスト レッスン24＞【学習のポイント：ひとり親家庭への支援施策について理解する。】
少年非行への対応＜テキスト レッスン25＞【学習のポイント：児童福祉法と少年法に基づく対応について理解する。】
貧困家庭の子どもとその家族への対応＜テキスト レッスン26＞【学習のポイント：子どもの貧困に関する対策等について理解する。
】
外国籍の子どもとその家族への対応＜テキスト レッスン27＞【学習のポイント：保育所等における外国籍の子どもとその家族への支援について理解する。】
諸外国の動向＜テキスト レッスン28＞【学習のポイント：諸外国の動向について理解する。】
子どもの発達・成長と保育者に求められる視点＜テキスト レッスン29＞【学習のポイント：子どもと家庭をとりまく課題と保育者に求められる視点について理解する。】
これからの子ども家庭福祉の展望＜テキスト レッスン30＞【学習のポイント：子ども家庭福祉の今後の動向について理解する。】

1
2
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4

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15

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

障害のある子どもへの様々な支援とその課題について述べなさい。
第 2 課題
わが国における子ども虐待の現状とその防止対策の取り組みについて説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 4 章レッスン19を精読すること。第 3 章レッスン14も参考になる。異なる法律に基づく各種支援があるので整理して、またテキスト以外の文献も参考にして、分かりやすくまとめること。
第 2 課題の留意点
テキスト第 4 章レッスン21を精読すること。第 3 章レッスン14も参考になる。子ども虐待の起こる背景にもふれて、
またテキスト以外の文献も参考にして、分かりやすくまとめること。

245

児童教育学科専門教育科目群「子ども家庭福祉Ⅰ」の学びをふまえて、より具体的な援助活動について理解を深める。子ども家庭福祉領域の行政や民間など関係機関の専門職に期待される役割や機能及びその連携のあり方、多様な状況の中にある子どもやその家族を支える相談援助活動について習得することを目的とする。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
・課題の趣旨・意図をよく理解して論述している。
・テキストの丸写しではなく、精読の上、自分なりに理解を深め要点が整理されている。
・参考文献などで学習を深めることが必要である。ただし内容を引用または参考にした場合は、テキストであっても必ずその引用先等を示しておくこと。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字・変換ミスが無いように留意すること。
・すべての課題に共通であるように、本文2,000字程度という枠を守ること。
科目修了試験について
児童教育学科専門教育科目群

科目修了試験「答案」作成の留意点
・設題の趣旨を正確に把握し論旨を展開することを心がける。
・設題に関係のないことを論述しても不合格となる。
・テキストの全範囲からの出題となるので、全章を熟読し単元ごとにポイントを整理して理解しておくことが必要である。（レポート課題以外のところも各自でまとめ理解しておくこと。）
・子どもの権利擁護について多面的に理解を深めておくことが大前提である。
・子ども家庭福祉における支援には多様な機関や専門職がかかわることから、それらの機能や役割及び関連についても理解しておくことが前提である。
科目修了試験の評価基準
・現代社会における子ども家庭福祉の意義をよく理解して作成されていること。
・設題の趣旨を十分理解し、求められている問いに対して的確に解答ができているかどうかを評価する。したがって、経験や持論を展開しても評価しない。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・設題に関係する専門用語の正確な記述と誤字脱字がないこと。
参考文献
・厚生労働省HP 『厚生労働白書（最新版）』
・厚生労働統計協会 『国民の福祉と介護の動向（最新版）』 厚生労働統計協会
・遠藤和佳子 『はじめての子ども家庭福祉』 ミネルヴァ書房
・社会福祉法人大阪ボランティア協会 『福祉小六法（最新版）』 中央法規出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

246

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
外国語（英語）［ 2 単位／90時間］
20170 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦樋口忠彦

泉惠美子

9784327410995

実務経験のある教員による科目

科目担当

眞﨑

克彦

加賀田哲也 『小学校英語内容論入門』 研究社

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,100

生

協

テキストNo.

23132

公立小学校教諭、国公立小学校管理職、教育委員会指導主事

科目の目的

到達目標
・授業実践に必要な英語力＜①聞くこと、②話すこと、③読むこと、④書くこと＞を習得する。
・英語に関する背景的な知識＜①英語に関する基本的な知識、②第二言語習得に関する基本的な知識、③児童文学（絵本、歌）、④異文化理解＞を習得する。
学習テーマ
1

小学校外国語活動、外国語科の役割と方向（序章）2

指導者の英語運用力向上と児童の運用力育成 1 ：聞くこと、話すこと（ 1 章 1 節）

3

指導者の英語運用力向上と児童の運用力育成 2 ：読むこと、書くこと（ 1 章 2 節）

4

指導者の英語運用力向上と児童の運用力育成 3 ：技能統合的な活動（ 1 章 3 節）

5

授業実践に必要な基礎知識 1 ：第二言語習得理論学習の意義、年齢と第二言語習得（ 2 章 1 節）

6

授業実践に必要な基礎知識 2 ：第二言語習得研究の知見（ 2 章 1 節）

7

授業実践に必要な基礎知識 3 ：コミュニケーション能力とその指導（ 2 章 2 節）

8

授業実践に必要な基礎知識 4 ：音声の指導（ 2 章 3 節）

9

授業実践に必要な基礎知識 5 ：語彙の指導（ 2 章 4 節）

10

授業実践に必要な基礎知識 6 ：音声と文字の関係の指導―フォニックスの基礎（ 2 章 5 節）

11

授業実践に必要な基礎知識 7 ：文字、単語、文の書き方の指導（ 2 章 6 節）

12

授業実践に必要な基礎知識 8 ：文、文構造、文法の指導（ 2 章 7 節）

13

授業実践に必要な基礎知識 9 ：ライム、うた、絵本、児童用物語（ 2 章 8 節）

14

授業実践に必要な基礎知識10：国際理解と国際交流（ 2 章 9 節）

15

教材研究と教材開発の工夫（終章）

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキスト序章、 1 章（ 1 節～ 3 節）、終章をすべて読み、 1 つの章か 1 つの節（ 1 章の場合）を選ぶ。選んだ章あるいは節から得た知見をまとめ、自分が小学校で実践する際にどのように活用するか具体的に述べよ。
第 2 課題テキスト 2 章（ 1 節～ 9 節）をすべて読み、 1 つ選ぶ。選んだ節から得た知見をまとめ、自分が小学校で実践する際にどのように活用するか具体的に述べよ。
各課題共通の留意点
キーワードが何かを考察し、それをレポートに含めて書く。課題とともに、キーワードを明示してから、本文を書き始める。（キーワードは、節にもよるが、 3 ～ 5 程度選ぶ。）《例》
課題：指導者の英語運用力向上と児童の運用力育成 1 ：聞くこと、話すこと（ 1 章 1 節）
キーワード：〇〇〇〇〇、△△△△△、□□□□□
本文・・・・
このように記述することで、読み手は書き手がどのような概念に焦点を当てて考察しているかが分かるので書き手の理解度や考察力を把握しやすい。また、キーワードを指標に判断できるので、評価のブレが少なくなる。
キーワードは、その節の内容を説明するものであるので、数が多い場合もあるが、すべて上げる必要はなく、自分のレポートの主張に合わせて取捨選択するとよい。キーワードの数が多いときは、内容をまとめきれていないと判断される場合がある。
引用箇所と自分の意見の区別がハッキリ分かるように明記する。著者の言葉を自分の意見としてまとめることはできない。＜引用した場所（ページ番号）を明示すること。＞
247

児童教育学科専門教育科目群

以下の点について実務経験のある担当者から指導を受けながら学修する。
・小学校における外国語活動・外国語の授業を行う上で必要な英語運用能力向上のため、発話・音声・文字指導の知
識、教室英語、基礎的な文法力、絵本、歌等の活用方法を身に付ける。
・「聞く」、「話す（やりとり・発表）」、「読む」、「書く」の 4 技能・ 5 領域を総合的に活用し、第二言語習得論の知識を身につけることで、理論に裏付けられた実践力を高める。

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
・テキストの内容が十分に理解されており、それを分かりやすく簡潔にまとめているか。
・適切なキーワードを提示してから書き始めているか。
・引用と自分の意見を適切に区別して書いているか。
例えば、多田（2019）によると、△△は□□と述べている。そのことについて、私は小学校の現場で、〇〇〇〇のように指導していく。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
児童教育学科専門教育科目群

・テキストの序章、 1 章（ 1 ～ 3 節）、 2 章（ 1 ～ 9 節）、終章の中から選択された内容について、テキストの内容を十分に踏まえて解答する。
・上記の内容について、自分の意見も簡単に交えながら論文形式で解答する。
・試験準備に当たっては、各章、各節の「キーワード」を考えながらテキストを読み進めてほしい。
特に以下の範囲・キーワードについて、しっかりと準備をして臨んでほしい。
1 章 1 節 pp.20-21 キーワード「聞く」
1 章 2 節 pp.31-35 キーワード「読む・読める」
2 章 1 節 pp.70-72 キーワード「インプット、インタラクション、アウトプット」
2 章 7 節 pp.149-151、pp.153-154 キーワード「頻度の副詞」
2 章 8 節 pp.159-160 キーワード「ライムと絵本の役割」
2 章 9 節 pp.176-178 キーワード「国際理解の役割」
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を正しく理解し、テキストの内容が述べられているか。
・自分の意見を客観的資料に基づいて述べているか。
参考文献
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）＜平成29年 3 月＞』 東洋館出版社
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 外国語活動編・外国語編＜平成29年 7 月＞』 開隆堂出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

248

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

科 目
コード

科目名
教科教育法・外国語（英語）［ 1 単位／45時間］
20171 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦樋口忠彦

加賀田哲也

泉惠美子

本体価格
（円）

9784327410988（2023年1月現在）

実務経験のある教員による科目

衣笠知子 『新編

2,100

生

協

テキストNo.

2023 テキスト履修

科目担当

眞﨑

克彦

小学校英語教育法入門』 研究社

23109

公立小学校教諭、国公立小学校管理職、教育委員会指導主事

科目の目的

到達目標
小学校外国語教育の変遷及び今後の方向性に対する目標と内容について理解する。第二言語習得についての知識と実践的指導技術を身につける。実践で使える英語力育成のため、「聞く」「話す（やりとり・発表）｣ の分野に加えて、「読む」「書く」の技能の向上を目指す。さらに、教材研究やALTとのティームティーチング等の方法についても理解を深める。
学習テーマ
1

外国語教育の目的と目標

2

学習指導要領における外国語活動、外国語の理念（テキスト第 1 章）

関連分野からみる外国語教育の意義と方向性

3

指導者の役割、資質と研修

4

教材の構成と内容

5

指導目標、領域別目標、年間指導計画の立て方と具体例（テキスト第 5 章）

教材の役割と使用法、教材・テキスト作成の基本方針（テキスト第 4 章）

6

言語教材と 4 技能の指導

7

指導方法と指導技術

8

豊かな小学校外国語教育をめざしてレポートについて
第 1 課題母語習得と第二言語習得（テキスト第 2 章）

よりよい指導者をめざして 日本と諸外国の現状（テキスト第 3 章）

聞くこと、話すこと（やりとり・発表）、読むこと、書くこと（テキスト第 6 章）

さまざまな指導法と児童にあった望ましい指導法（テキスト第 9 章）
外国語活動の成果と課題を踏まえて（テキスト第14章）

ワープロソフト使用可

テキスト第 1 章から第14章までを読む。テキストの第 1 章～第 4 章までで 1 つ、第 5 、 6 、 9 、14章の中から 1 つ、合計 2 章を選ぶ。それぞれの章（計 2 章）について、内容の要点を説明する。さらに、自分が現場で指導する際に、読んで得た知見をどのように実践に生かすかを具体的に述べる。
第 1 課題の留意点
・ 1 章 1 問につき1,000字程度記入し、合計2,000字程度とする。
・レポートには、以下の 2 点を明示する。
①第何章を選んだか。
②キーワードは何か。（キーワードが何かを考察し、それをレポートに含めて書く。）キーワードを明示してから、本文を書き始める。（キーワードは、節にもよるが、 3 ～ 5 程度選ぶ。）本文中のキーワードには、下線を引いておく。
《例》第 2 章 関連分野からみる外国語教育の意義と方向性
キーワード：○○○○、△△△△、□□□□、◎◎◎◎、・・・・
本文・・・・○○○○は、レポートの評価基準
・テキストの基本的内容をしっかりと理解しているか。
・各課題について資料や文献に基づいて指導法について自分の意見を述べているか。
・留意点を理解し、分かりやすい構成のレポートになっているか。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・これまでの成果と課題を踏まえ、小学校で英語活動及び英語を教える際に取り組むべき内容について、自分の意見も含めて具体的に論文形式で述べる。
・科目修了試験内容は、テキストの第 1 章～第 6 章、第 9 章及び第14章、合計 8 章の中の章末の学習課題を中心に出題するので、それぞれの課題をしっかりと学習しておくこと。
・試験準備に当たっては、各章の「キーワード」を考えながらテキストを読み進めてほしい。
特に以下の範囲・キーワードについて、しっかりと準備をして臨んでほしい。
1 章 pp. 5 - 9 キーワード「目標、コミュニケーション、基礎、素地」
2 章 pp.19-21 キーワード「 3 つの仮説、第二言語習得の特徴」
3 章 pp.31-33 キーワード「知識、実践力、英語運用能力」
4 章 pp.41-43 キーワード「シラバス」
5 章 pp.68-71 キーワード「年間指導計画、指導内容」
6 章 pp.74-78 キーワード「等時性のリズム、音声変化」
249

児童教育学科専門教育科目群

テキストの理論的な内容の章を講読することによって、以下の 2 点について実務経験のある担当者から指導を受けながら学修する。
・外国語教育に携わる者が知っておく必要のある基礎知識、理論を身につける。
・各章末にある学習課題に取り組むことにより、教授方法の理解を深め、実践的な指導力を身につける。

2023 テキスト履修
科目修了試験の評価基準
・テキストの内容が十分理解できているかどうか。
・小学校英語教育に対するこれまでの成果と課題を理解し、今後の指導に活かせる内容となっているか。
・前述の内容を踏まえて、自分の意見も述べられているかどうか。
参考文献
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説

外国語活動・外国語編＜平成29年 7 月＞』 開隆堂出版

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
児童教育学科専門教育科目群

所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

250

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
総合的な学習の時間の指導法（初等）［ 2 単位／90時間］ 科目担当
20172 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦田村学 『小学校新学習指導要領の展開

9784183289124

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

総合的な学習編

1,800

生

協

テキストNo.

山田

希代子

平成29年版』 明治図書出版

23133

公立小学校教員・管理職、小学校教育研究会部長（生活・総合的な学習部）

科目の目的

到達目標
・総合的な学習の時間の意義や各学校において目標及び内容を定める際の考え方を理解する。
・総合的な学習の時間の指導計画作成の考え方を理解しその実現のために必要な基礎的な能力を身に付ける。
・総合的な学習の時間の指導と評価の考え方および実践上の留意点を理解する。
学習テーマ
1

総合的な学習の時間の改訂の趣旨及び要点 ＜テキスト初めに・序章＞

2

総合的な学習の目標の構成と趣旨 ＜テキスト第 1 章＞

3

各学校において定める目標及び内容 ＜テキスト第 2 章 1 ・ 2 ・ 6 ・ 7 ・ 8 ＞

4

指導計画作成上の配慮事項と内容の取扱いの配慮事項 ＜テキスト第 3 章10・11＞

5

指導計画の要素と全体計画と年間指導計画 ＜テキスト第 3 章 1 ＞

6

各学校が定める目標の設定 ＜テキスト第 2 章 1 ・ 3 ・ 4 ・ 5 ＞

7

各学校が定める内容とは ＜テキスト第 2 章 2 ・ 6 ・ 7 ・ 8 ＞

8

探究課題の解決を通して育成を目指す資質・能力とは ＜テキスト第 2 章 9 ＞

9

年間指導計画の基本的な考え方及びその作成 ＜テキスト第 3 章 2 ＞

10

単元計画の考え方とその作成と学年に応じた実践事例 ＜テキスト第 3 章 3 ・ 4 ＞

11

総合的な学習の過程を実現する学習指導 ＜テキスト第 3 章 5 ・ 6 ・ 7 ＞

12

総合的な学習の評価のあり方と授業設計 ＜テキスト第 3 章12・13・14・15・第 4 章＞

13

総合的な学習の時間を充実させるための体制作りのあり方 ＜テキスト第 3 章 8 ＞

14

総合的な学習の時間の環境整備について（学習空間・教室・図書館・情報等）＜テキスト第 3 章 9 ＞

15

外部との連携の必要性とその留意点について ＜テキスト第 4 章 8 - 2 ④・教師としての心構え＞

レポートについて
第 1 課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可

総合的な学習の時間では、日常生活や社会との関わりを重視する。具体的な子どもの学びの姿を示しながら 3 つの視点
でその理由を説明しなさい。
第 2 課題
自分が暮らしている地域の人の生き方に着目し、探究課題を設定する。探究課題の解決を通して育成する資質・能力を明らかにしたうえで、具体的な単元計画を作成しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
総合的な学習の時間でなぜ日常生活や社会との関わりを重視するのか。その理由を 3 つあげ、それぞれ具体的な子どもの学びの姿をあげて説明するとよい。テキスト第 2 章 5 （pp.30-31）を熟読し理解する。テキスト第 2 章 1 ～ 4 （pp.2229）も関連付けて読むと理解が深まる。

251

児童教育学科専門教育科目群

探究的な見方・考え方を働かせ、横断的・総合的な学習を行うことを通して、よりよく課題を解決し、自己の生き方を考えていくための資質・能力の育成を目指す。各教科等で育まれる見方・考え方を総合的に活用して、広範な事象を多様な角度から俯瞰して捉え、実社会・実生活の課題を探究する学びを実現するために、指導計画の作成および具体的な指導の仕方、並びに学習活動の評価に関する知識・技能を身に付ける。総合的な学習の時間の学習の進め方のポイントを学び、授業設計やその際の効果的な情報機器・教材の活用を取り入れ実践的な指導力を形成する。実務経験を活かして教授する。

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点

児童教育学科専門教育科目群

ここでいう自分が暮らしている地域の人の生き方に着目した課題とは、町づくり、伝統文化、地域経済、防災など各地
域や各学校に固有の横断的・総合的な活動を行っている人物をもとにした課題である。持続可能な地域社会の実現をなしていくことを期待される子どもたちにどのような資質・能力が必要とされるのかを考え、どのようにして力をつけていくのかを押さえること。
単元計画は、①単元名（学年）②時数 ③単元目標（育成を目指す資質・能力）④教材について（教材観・子どもの思い・教師の願い等）⑤評価規準 ⑥単元の展開によって構成すること。⑥単元の展開は、探究的な学びの過程・小単元名・小単元のねらい・児童の主な学習活動・教師の支援・評価の観点と方法等が分かるようA4白紙用紙（片面使用）に必要な罫線を引き手書きによる作成とする。その際、単元目標・評価規準・小単元目標・評価の観点の整合性をとることに留意する。また、実践例を参考にしたり、ネット等で諸データを引用したりした場合は、必ず出典を明記すること。枚数は全体で 5 枚とする。
授業のポイントやプランの具体例については、テキスト第 4 章 新学習プラン 1 豆腐屋さんの生き方に学ぶ（pp.94︲
99）を参考にするとよい。第 3 章 3 単元計画の基本、 4 特徴のある単元計画の例（pp.50︲55）を読むと単元計画の理解が深まる。第 4 章新授業プランや実践例、参考文献『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 総合的な学習の時間編＜平成29年 7 月＞』第 6 章第 3 節（pp.99-105）を参考にするとよい。
レポートの評価基準
・課題の意図を把握し、テキスト学習で得た基本的なことを説明したうえで、自分の考え・表現でまとめ、いかに的確に論述できているのかで評価する。
・文字数は、1,800字～2,000字とする。ただし、第 2 課題については、表作成が必要となるので、字数については制限しない。
・テキストを精読理解したうえで、参考文献等の情報を加味して課題について論述していること。
・テキスト・参考文献・実践例・インターネットの情報を引用した場合は、「 」でくくり、著者名・書名・出版年・
出版社名・実践校名・実践事例集名・ページ数・URL・閲覧日等を必ず明記すること。
・主語述語の関係などに留意して、適切に段落や章を設定し、誤字脱字なく、他者が読むことを意識して丁寧に作成すること。第 1 課題については、「はじめに」「本論」「おわりに」等の章立てや段落を設定し、道筋を立てて論理的に展開できていること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキストの内容を熟読し、目標、内容、各学校において定める目標及び内容、目標を実現するにふさわしい探究課題、評価等について深く理解しておくこと。特に、序章 総合的な学習の時間改訂のキーポイント（pp. 8 -15）を熟読しておくこと。第 1 目標に示されている文言の詳しい内容については、参考文献『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 総合的な学習の時間編＜平成29年 7 月＞』第 2 章第 1 節・第 2 節（pp. 8 -17）を読んでおくと理解が深まる。
・総合的な学習の時間の「第 2 各学校において定める目標及び内容のポイントと解説」（pp.26-41）、「学習指導」（pp.56-83）のキーワードとなる事柄についてまとめておくとよい。
・総合的な学習の時間の特質を十分に理解し、年間指導計画や単元計画の作成等（pp.46-55）についても理解を深めておくこと。
・できるだけ具体的な子どもの学びの姿と教師としてのかかわりを想像しながら読み込み、指導上の留意点についても確認しておくこと。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を正しく理解し、キーワードや関連する事項をとらえて的確に説明できているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容に記載されている事項を踏まえずに自らの体験や自説を記入しても評価しない。
・段落等を設定し、筋道を立てて論理的に展開できていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
・漢字を適切に使用し、誤字脱字がないこと。
参考文献
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 総合的な学習の時間編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社
・総合的な学習の時間の実践集（各自で調べる）
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

252

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

科 目
コード

科目名
子どもと健康［ 1 単位／45時間］
20173 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦勝木洋子 『保育者をめざすあなたへ

9784860154714

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

子どもと健康

2,100

生

協

テキストNo.

2023 テキスト履修

科目担当

植山

佐智子

第 2 版』 みらい23114

公立幼稚園教諭・主任教諭・園長

科目の目的

到達目標
・子どもの健康と保育の意義について理解する。
・『幼稚園教育要領』、『保育所保育指針』、『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』を理解する。
・乳幼児期の心と体の発達的特徴、基本的生活習慣の形成を理解する。
・子どもの心身の発達について理解する。
・生涯を健康に送るための基礎として健康環境を考える。
学習テーマ
1
2
3
4
5
6
7
8

テキスト第 1 章「健康に生きる」を読んで、健康に関する世界と日本の流れと健康の歴史を知る。日本の健康の流れを理解する。
テキスト第 4 章「保育における領域＜健康＞①」を読んで、『幼稚園教育要領』、『保育所保育指針』、『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』を理解する。
テキスト第 5 章「保育における領域＜健康＞②」を読んで、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」と「保幼小の連携について」を理解する。
テキスト第 2 章「発育と発達」を読んで、子どもの身体的発達、姿勢・運動系の発達、神経系の発達を理解する。
テキスト第 3 章「子どもを取り巻く環境の現状と健康課題」を読んで、子どもの生活の現状を理解する。
テキスト第 3 章「子どもを取り巻く環境の現状と健康課題」を読んで、健康課題とその対策を理解し、幼児期の健康にふさわしい環境（人的・物的・自然）をまとめる。
テキスト第 6 章「子どもの健康と生活習慣」を読んで、基本的生活習慣の自立の重要性を理解する。
テキスト第 6 章「子どもの健康と生活習慣」を読んで、基本的生活習慣の自立における環境構成の重要性を理解する。

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

子どもを取り巻く環境の現状を詳しく記述し、子どもの健康課題とその対策として保育者の援助や配慮を具体的に考察しなさい。
第 1 課題の留意点
・さまざまなデータや参考文献などを調べ学習をしてまとめる。
・保育者として保育するという観点に立ち、レポートをまとめる。
・参考文献や資料を検索し、それらを用いて論を展開する。
レポートの評価基準
・課題に沿った調べ学習と、それらの情報を自身でまとめる力を求める。テキストをまとめるだけではなく、テキストを基に関連する参考文献･資料を活用し、まとめること。
・参考文献や白書などの資料を用いて広汎な調べ学習をし、それらを用いて考察できているか。＜※参考文献や資料については、必ず明示する＞
・事例の記述など社会の変化やオリジナリティのあるレポート内容であるか。
・正しい日本語記述で誤字・脱字はなく、2,000字の 9 割以上記述されているか。
・課題の趣旨に沿ったレポートで、論理的に無理なく全体の流れになっているか。
などを総合的に評価する。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストを十分読みこなし、理解した上で事例なども加えて、論点をまとめること。
科目修了試験の評価基準
テキストを十分理解し、設題に沿った解答であるかを判定する。単に「健康」の領域だけではなく保育内容の領域にわたる深い考察がなされているかも注目する。
253

児童教育学科専門教育科目群

乳幼児が生活や遊びの中で積極的に身近な環境と関わることの意義、その重要性、発達に及ぼす影響について理解を深める。また、常に社会の変化に敏感な視点を持ち、子どもの実態と理解を深める。また世界的な歴史の流れを理解し、広い視野で子どもの健康についての知識を得る。幼児教育現場においての現状の問題点を明確にし、保育者の配慮や援助を明らかにしていく。

2023 テキスト履修
参考文献
・文部科学省 『幼児期運動指針』
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・文部科学省 『幼稚園教育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 『子供・若者白書』『少子化社会対策白書』『男女共同参画白書』など
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
児童教育学科専門教育科目群

課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

254

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

科 目
コード

科目名
子どもと人間関係［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20174 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦田宮縁 『体験する・調べる・考える

9784893472922

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2023 テキスト履修

福井逸子

領域「人間関係」 第 2 版』 萌文書林

1,900

生

協

テキストNo.

23134

科目の目的

到達目標
乳幼児期の人間関係の発達について、保育現場における関係発達論の視点から理解する。
・乳時期に育つ人と関わる力の発達について、身近な大人との関係から説明できる。
・幼児期の遊びや生活の中で育つ人と関わる力の発達について、説明できる。
・自立心の育ち、協同性の育ちについて、発達の姿を合わせて説明できる・道徳性・規範意識の芽生えについて、発達の姿を合わせて説明できる。
・家族や地域との関りの育ちについて、発達の姿を合わせて説明できる。
学習テーマ
1

何故、「人と関わる力」が必要なのかを理解する。（lecture 1 ～ 2 ）2

領域「人間関係」のねらい、内容等について理解する。（lecture 3 ～ 4 ）3

0 、1 、2 歳児の人間関係の特徴について理解する。（lecture 4 ～ 5 ）4

3 、4 歳児の人関係の特徴について理解する。（lecture 6 ～ 7 ）5

5 歳児の人間関係の特徴について理解する。（lecture 8 ）6個と集団の関わりについて理解する。（lecture 8 ～ 9 ）7

保育現場における人間関係（保護者間、保育者同士）について理解する。（lecture 10～11）8

保育者と子どもとの人間関係について理解する。（lecture 12）

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

乳幼児期に「人との関わり」を育むために、保育者はどのような点に留意して、日々の保育を行うべきかを簡潔にまとめなさい。
第 1 課題の留意点
テキストの全編を充分に読み深めた上で、レポート課題をまとめる。テキスト内に示されている参考文献を取り入れて、まとめても良い。レポートの作成は、ワープロソフト使用、自筆、どちらでもかまわない。また、表や図解を作成してもよい。自筆で表や図解を作成する場合は、レポート用紙の裏面（白紙の面）を使用する。なお、裏面（白紙面）に記載す
る場合は、その用紙の裏面となる原稿用紙面には何も記載しないこと。【※すべてあわせて 5 枚程度とする。】
レポートの評価基準
・文字数は、1,800字～2,000字数以内とすること。
・課題の趣旨に沿っている。
・領域「人間関係」の保育内容との関連を意識しながら、作成されている。
・必要に応じて、保育の専門用語を用いて解説されている。
・専門用語を正しく理解して使用し、具体例なども挙げながら、わかりやすく説明されている。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字・変換ミスのないように留意すること。
・テキストからの引用箇所と自身の意見が分かるように記載すること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・「到達目標」に示されている文言やキーワードについて、理解できている（理解できていた）かを、確認した上で科目修了試験に臨む方が良い。
・テキスト内に複数個所記載されている、文言やキーワードについては、日頃の学習段階で、要約しておくと良い。
・テキスト中にある人物名については書籍やネットを用いて詳しく調べておく方が良い。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解して、キーワードや事項をとらえて正確に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・設題内容を正しく理解し、論理的に記述できていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字等が無いこと。
255

児童教育学科専門教育科目群

本科目では、領域「人間関係」の基盤となる、乳幼児の「人と関わる力の育ち」に関する専門的事項についての知識を身に付けることを目的とする。なお、本科目で使用するテキストは、学習者自身が体験している（体験してきた）ことを子どもの体験に置き換えて、考察を深めることが可能である。全編を通して、絵本や小説、エッセイが引用されているため、これらを参考引用文献として読み進めることを推奨する。

2023 テキスト履修
参考文献
・文部科学省 『幼稚園教育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・無藤隆 古賀松香 『社会情動的スキルを育む「保育内容 人間関係」：乳幼児期から小学校へつなぐ非認知能力とは』
北大路書房
・無藤隆 『幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿』 東洋館出版社
・『月刊 保育とカリキュラム（保育雑誌）』 ひかりのくに
児童教育学科専門教育科目群

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

256

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

科 目
コード

科目名
子どもと環境［ 1 単位／45時間］
20175 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦田宮縁 『体験する・調べる・考える

9784893472915

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2023 テキスト履修

科目担当

佐藤

智恵

領域「環境」 第 2 版』 萌文書林

2,000

生

協

テキストNo.

23135

保育士

科目の目的

到達目標
領域「環境」の指導に関連する、幼児を取り巻く環境や、子どもと環境との関わりについての専門的知識や技能を身につけ、感性を養う。
・幼児を取り巻く環境と、幼児の発達にとっての意義を理解する。
・幼児期の思考・科学的概念の発達を理解する。
・幼児期の標識・文字等、情報・施設との関わりの発達を理解する。
学習テーマ
1

自然とふれあい感動することを理解する。

2

物事の法則性に気づく（ティッシュペーパーが出る仕組み、小麦粉粘土、紙粘土、油粘土、土粘土）

3

自然を取り入れて遊ぶことを理解する。

4

生命の営みにふれる①

栽培活動（アサガオ、チューリップ、ミニトマト、ハツカダイコン）

5

生命の営みにふれる②

飼育活動（オタマジャクシ、ダンゴムシ）

6

身近な情報や施設を生かし、生活を豊かにすることを理解する。

7

地域社会との関わりを理解する。

8

数量・図形に親しむ姿を理解する。

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキストの「自然」「物事の法則性」「身の回りのもの」「数量・図形」「身近な情報や施設」の中から 2 つ選択し、 5 歳児の発達に適した活動を 1 つずつ考えて簡潔に記述せよ。それぞれの活動を実施するために、保育者に必要な知識についても調べ、明記すること。
第 1 課題の留意点
・この課題は、それぞれの活動を実施する際に保育者として必要な知識を問うものである（例えば、「サツマイモの植え付けの時期は 5 月上旬である」など）。活動に関係すること、必要な情報をテキストや書籍などで調べ、正しい知識を用いて 5 歳児クラスの活動を考えること。知識に関する記述がないものは不可とする。
・活動内容をどう実施するかを明確に記述すること。（例えば、「サツマイモを植える」という活動ならば、どの時期に実施するかを分かるように明記することが必要である。
）
・テキストに掲載されている内容を転記するのではなく、テキストをもとに自分で考えた活動を記述すること。テキス
トに掲載されている事例をそのまま転記したものは評価しない。期間は、「ある 1 日の活動」でも、「長期的な活動」
でも可とする。
・ 5 歳児の発達をしっかりと押さえ、 5 歳児クラスで実施可能なものを調べて課題に取り組むこと。参考にした書籍やホームページがある場合は、書籍情報やURLを引用すること。
・選択しなかった項目についてもテキストを熟読し、内容を理解しておくこと。
レポートの評価基準
以下の 4 点を評価基準とする。
・誤字脱字がなく、主語と述語の関係などに留意し、丁寧な記述がなされているか。
・領域「環境」の活動について、調べた正確な内容が記述されているか。
・活動内容をどのように実施するかが明確に記述されているか。
・子どもの発達に即したものとなっているか。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・試験では保育実践を行う上で必要な具体的知識を問う。テキストに掲載されている活動内容に関する知識を熟読するとともに、テキストに掲載のないものについても関心をもち自ら調べておくことが重要である。
・テキストに掲載されている具体的な事例や内容の確認だけでなく、保育内容のアイデアを自ら考えておくこと。

257

児童教育学科専門教育科目群

領域「環境」の指導に関連する、幼児を取り巻く環境や、子どもと環境との関わりについての専門的知識を身につけることをめざす。領域「環境」の以下の項目（季節感、自然との関わり、生命の営み、身の回りの身近な情報、数量・図形）に関する幼児の関わり、捉え方、理解の仕方について、テキストで学びを深める。

2023 テキスト履修
科目修了試験の評価基準
・保育を行う上で必要となる領域「環境」に関する知識が備わっていること。
・誤字脱字がなく、主述が正しく記述されており、内容が伝わる文章であること。
・解答用紙表面の 2 / 3 以上の記述があること。
参考文献
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼稚園教育要領＜原本＞（平成29年告示）』 チャイルド本社

保育所保育指針

幼保連携型認定こども園教育・保育要領

児童教育学科専門教育科目群

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

258

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

科 目
コード

科目名
子どもと言葉［ 1 単位／45時間］
20176 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦高橋一夫 『ことばを育む・保育に活かす

9784860154219

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

1,500

科目担当

言語表現

第 2 版』 みらい

生

23136

協

テキストNo.

2023 テキスト履修

高橋

一夫

科目の目的
「言葉」の側面から子ども達の育ちを支えることができる専門性を身に付ける。
到達目標

学習テーマ

3

指針・要領における子どもと言葉について【学習のポイント：指針などにおける子どもと言葉についての記述を確認する。（テキストpp. 5 -14）】
子ども達の育ちを支えるための保育者の言葉に関するスキルについて【学習のポイント：保育者に求められる言葉に関わるスキルを理解する。（テキストpp.15-28）】
絵本について【学習のポイント：絵本を論理的に分析する。（テキストpp.29-36）】

4

紙芝居について【学習のポイント：紙芝居の基礎について理解する。（テキストpp.37-45）】

1
2

素話について【学習のポイント：素話の基礎について理解する。（テキストpp.46-54）】
児童文学（明治・大正期まで）について【学習のポイント：明治・大正期までの児童文学について理解する。
（テ6
キストpp.55-66）】
児童文学（昭和期から現在まで）について【学習のポイント：昭和期から現在までの児童文学について理解する。
7（テキストpp.67-72）】
8 詩人の表現と子どもの詩について【学習のポイント：詩の持つ力について理解する。（テキストpp.73-84）】

5

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

保育現場で実践される「素話（すばなし）」の良さについて、根拠を踏まえて論述しなさい。また、「素話」の題材として、昔話を活用する利点についても、根拠を踏まえて論述しなさい。
第 1 課題の留意点
・「素話」の良さと、「素話」の題材として昔話を活用する利点についての両者ともに記述がされていること。
・テキストの内容を十分に踏まえていること。
レポートの評価基準
・課題内容を正しく理解し、論理的に文章を構成することができている。
・誤字脱字に注意し、文章表現に関する基本的事項を守ることができている。
・テキスト学習によって得た知識に基づき論述することができている。
・領域「言葉」について理解することができている。
・保育者に求められている指導や配慮について理解することができている。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・「学習テーマ」における学習のポイントを押さえたテキストの理解ができていること。
・『保育所保育方針』『幼稚園教育要領』『幼保連携型認定子ども園教育・保育要領』における「言葉」に関わる箇所について、十分な理解ができていること。
・答案作成において自身の考えを記述する際は、必要十分な根拠が示されていること。
科目修了試験の評価基準
・設題内容を正しく理解し、論理的に文章を構成することができている。
・誤字脱字に注意し、文章表現に関する基本的事項を守ることができている。
・テキスト学習によって得た知識に基づき論述することができている。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
参考文献
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・文部科学省 『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
259

児童教育学科専門教育科目群

・保育・幼児教育における「言葉」の重要性を理解することができる。
・児童文化財の意義を理解し、保育現場で活用できる知識と技能を獲得する。
・保育者として「言葉」の楽しさ・美しさに気付くことができる。

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子どもと音楽表現［ 1 単位／45時間］
20177 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

高

奈奈

◦今泉明美 有村さやか 『子どものための音楽表現技術 ―感性と実践力豊かな保育者へ― 第 2 版』 萌文書林

9784893472465

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,200

生

協

テキストNo.

23137

私立幼稚園音楽表現担当講師

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群『幼稚園教育要領』に示された領域「表現」のねらい及び内容についての知識を習得し、乳幼児期の音楽表現活動において必要となる歌唱や器楽の演奏など保育者の役割について理解を深める。実務経験を活かして教授する。
到達目標
・音楽の演奏において必要な音楽の基礎的な知識を習得し、子どもの歌などの楽曲を正しく捉えることができるようになる。
・保育における音楽表現活動の基礎となる「歌唱」と「器楽」について理解を深める。
・乳幼児期の音楽的な発達について理解を深め、発達に即した保育の内容を考えることができる。
学習テーマ
1
2
3
4
5
6

7

8

音楽の基礎的な知識の習得【学習のポイント：読譜に必要となる楽譜のしくみ、音名、小節、音符と休符、拍子とリズムについて理解し、確認の問題に取り組む。テキストPart 1 Chapter 1 1 ～ 7 】
音楽の基礎的な知識の習得【学習のポイント：演奏に必要となる音階、和音、移調、標語について理解を深める。
テキストPart 1 Chapter 1 8 ～12】
正しい発声法と子どもの歌唱【学習のポイント：発声のメカニズムを知り、保育における歌唱について理解する。
テキストPart 1 Chapter 2 pp.76-83、Part 2 Chapter 2 pp.136-156】
保育現場におけるピアノの役割について【学習のポイント：ピアノの演奏法とピアノの役割について理解し、テキストに示された楽譜の演奏に挑戦することで実践力を身に付ける。テキストPart 1 Chapter 3 】
楽器についての知識を深める【学習のポイント：様々な楽器の特徴や分類、演奏法について理解し、リズム奏の技術を身に付ける。テキストPart 1 Chapter 4 pp.110-121、Part 2 Chapter 3 pp.160-169】
子どもの音楽的な発達について【学習のポイント：乳幼児期の聴覚、発声、歌唱の発達について理解し、月齢に即した音楽表現について考える。テキストPart 1 Chapter 1 pp.124-131】
領域「表現」について【学習のポイント：テキストに示された 3 歳以上のねらい及び内容の理解に加えて、参考文献『幼稚園教育要領 保育所保育方針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領』第 1 章総則（10）豊かな感性と表現「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」（p. 9 ）や乳児保育に関わるねらい及び内容（pp.3536）と 1 歳児以上 3 歳児未満の保育に関わるねらい及び内容（pp.41-42）についても理解する。テキストPart 1
Chapter 1 pp.132-134】
子どもの音楽表現活動【学習のポイント：音楽表現活動のねらい及び内容、子どもの活動と保育者の支援について理解し、乳幼児期の音楽表現について考える。テキストPart 2 Chapter 4 pp.170-185】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキストを熟読し、保育における音楽表現活動において保育者に求められる音楽的な支援と演奏の技術について記述せよ。
第 1 課題の留意点
・領域「表現」における＜乳児保育＞＜ 1 歳児以上 3 歳児未満の保育＞＜ 3 歳児以上の保育＞のねらい及び内容についてしっかりと理解を深めた上で、保育者の役割を考えること。
・乳幼児期の音楽的な発達について理解し、年齢ごとの役割について述べるようにする。
・音楽表現活動の基礎となる「歌唱」と「器楽」の両項目について記述する。
・自身の経験談ではなく、テキストから学んだ専門的な知識に基づいてレポートを作成すること。
・必要に応じて子どもの歌の具体的な楽曲名を挙げ、論じても良い。
レポートの評価基準
・誤字脱字の有無を含め、文章を書く際の基本的なルールに沿った読み手が理解しやすい文章の構成であること。
・経験談ではなく、テキストや参考文献から学んだ知識をもとに文章を書くことができているか。
・保育者に求められる支援や音楽的な技術について理解することができているか。

260

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点

科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を正しく捉え、テキストで学んだ内容を中心に論述することができているか。
・誤字脱字の有無を含め、文章を書く際の基本的なルールに沿った読み手が理解しやすい文章の構成であること。
・解答用紙表面の 8 割以上の記述があること。
・自身の経験談ではなく、テキストで述べられているキーワードなどを用い、習得した知識に基づいて論述することができているか。
参考文献
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼稚園教育要領 保育所保育指針＜原本＞（平成29年告示）』 チャイルド本社
・小林美実 『こどものうた200 保育実用書シリーズ』 チャイルド本社

幼保連携型認定こども園教育・保育要領

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

261

児童教育学科専門教育科目群

・テキストの内容を理解すると共に、参考文献で領域「表現」のねらい及び内容についてしっかりと学んでおく。
・乳児期、幼児期の聴覚、発声、歌唱の発達についてしっかりと学び、年齢に即した音楽表現活動を行う必要性について理解を深める。
・音楽表現活動を行う上で、「学習テーマ」に示した 1 ～ 5 の内容が保育者にとって必要な知識と技術であることを理
解し、分野別に理解を深めておく。
・テキストから学んで得た知識と自身の考えを分かりやすく述べること。
・参考文献『子どものうた200 保育実用書シリーズ』に掲載されている子どもの歌を多く知り、発達や季節に応じた
具体的な音楽表現活動をイメージしておく。

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子どもと造形表現［ 1 単位／45時間］
20178 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦樋口一成 『幼児造形の基礎

9784893473110

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

科目担当

須増

啓之

乳幼児の造形表現と造形教材』 萌文書林

2,400

生

協

テキストNo.

23138

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

乳・幼児期における多様な造形表現活動を支援するための知識や技術を習得する。具体的には造形教育の方法や幼児の表現の姿や発達、幼児造形教育などについて理解することで、実践において展開する力を身につける。また、多くの材料や技法の基礎知識について理解を深めることで、表現を楽しむ力や実践する力を身につけるとともに豊かな感性を養う。
特にテキスト履修科目「子どもと造形表現」では、幼児造形表現における意義や内容などの理論的な知識を深めることと、実践例から造形教育の方法についてイメージできるようになることが目的となる。
到達目標
・領域「表現」（造形表現）の意義、ねらいや内容、展開方法について理解している。
・様々な素材や材料、道具に触れ、その特性を生かし、乳・幼児期における多様な表現活動及び展開についての基礎的な知識や技術、発想や構想の能力を身につけている。
・造形活動へのイメージを広げて、造形指導への意欲を培う。
学習テーマ
1
2
3
4
5
6
7
8

乳・幼児期の造形表現への理解について【学習のポイント：幼児の造形教育のねらいや幼児の育ち、領域「表現」
について理解する。＜テキスト第 1 章pp. 9 -18＞】
乳・幼児期の造形表現の方法について【学習のポイント：素材との出会わせ方、生活や自然環境の活用、行事
における造形、保育者の役割などについて理解する。＜テキスト第 2 章pp.19-29＞】
子供の主体を生かす保育について【学習のポイント：表現を生み出す過程や保育の展開について具体事例を基に理解する。＜テキスト第 2 章pp.30-48＞】
表現の未分化性と造形教育について【学習のポイント：表現を支える五感の重要性、身体表現や音楽表現との関わりについて理解する。＜テキスト第 5 章pp.210-217＞】
子供の造形表現の発達について【学習のポイント：描画や立体における表現の発達や意味について理解する。
＜テキスト第 5 章pp.218-231＞】
幼児造形教育の歴史と広がりについて【学習のポイント：幼児造形教育の歴史や海外の造形教育の動向、広がりなどについて学び、これからの保育について考える。＜テキスト第 2 章pp.233-264＞】
造形表現で使用される材料や用具について【学習のポイント：材料や用具の基礎・基本や活用について確認する。
＜テキスト第 3 章pp.49-98＞】
造形表現の実践について【学習のポイント：造形表現の実践例からねらいや環境、展開、表現の面白さについて確認し、実践についてのイメージを広げる。＜テキスト第 4 章pp.99-206＞】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキストの第 2 章「 6 .子どもの主体を生かす保育」（pp.30-41）を読み、あなたが保育者としてどのように「子どもの主体を生かす」造形表現を行いたいのかについて、テキストの内容を踏まえながらまとめなさい。その際、あなたの理解がどのように変化したのかを必ず記述すること。
第 1 課題の留意点
本課題ではテキストの第 2 章「 6 .子どもの主体を生かす保育」（pp.30-41）を主として、第 1 章「幼児造形とは」や第2 章「幼児の造形教育の方法」で書かれている内容を理解し、それらの内容を踏まえながら自分なりの言葉でまとめることを重視している。以下の点に留意して、レポートを作成すること。
・テキスト全体をよく読んで理解を深め、特に指定された範囲から自分なりの言葉でまとめることが大切である。テキストの内容をそのまま短くしたり、羅列したりしただけのものは解答として認めない。
・指定された範囲のすべての内容でレポートをまとめる必要はない。重要視したい部分などを中心にまとめること。
・必ず具体事例を挙げてまとめること。ただし、具体事例はテキストとなるべく同じものを使用しないように心がけること。
・必ずテキストを読む前と学習した後での理解の変化を自分の言葉で書くこと。
レポートの評価基準
以下の 3 点で総合的に評価する。
・内容について【テキストの内容の理解度、課題への解答の的確さ、独自の視点】
・形式について【レポートの構成、引用の仕方、参考文献の書き方、字数（2,000字程度）】
・表現について【文章の読みやすさ、段落のとり方、誤字・脱字、作成の際の丁寧さ】

262

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点「学習テーマ」に沿って、テキストの内容を全体的に理解し、それぞれのテーマに関連付けられるようにしておくことが大切である。設題は 2 題あり、造形教育における内容理解と実践例及び題材について問う。前者では「生活環境・自然
環境の活用」、「行事における造形活動」、「教材研究の進め方」、「子供の造形表現の発達」、「海外の幼児造形の動向」など
について理解を深めておくこと。後者ではテキスト第 4 章の「造形表現の実践例」をよく読んで、各実践のねらいや流れ、留意点などについてイメージができるようにしておくこと。また、解答は必ずテキストの内容を踏まえて記述することが重要となる。

・記述問題 2 題を課し、各50点の配点で採点する。
・記述問題 1 は造形教育について理解し、設題に対してテキストの内容を踏まえて適切に答えているかどうかで評価する。
・記述問題 2 はテキストの内容を踏まえたうえで実践例や題材例を設定し、ねらいや流れなどについて的確に答えることができているかどうかで評価する。
・各設題について指定文字数を大幅に逸する場合や誤字脱字が多い場合は減点とする。
参考文献
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜原本＞（平成29年告示）』 チャイルド本社
・槇英子 『保育をひらく造形表現 第 2 版』 萌文書林・松岡宏明 『子供の世界 子供の造形』 三元社
・大橋功 『美術教育概論 新訂版』 日本文教出版
・平田智久 『＜感じること＞からはじまる 子どもの造形表現』 教育情報出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

263

児童教育学科専門教育科目群

科目修了試験の評価基準

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子どもと身体表現［ 1 単位／45時間］ 科目担当 「親和通信」で連絡
20179 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦文部科学省 『幼児期運動指針ガイドブック』 サンライフ企画

9784904011478

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

1,300

生

協

テキストNo.

23041

文部科学省HPよりダウンロード可能

公立幼稚園教諭・園長、教育委員会（指導主事）

科目の目的

児童教育学科専門教育科目群

幼稚園・保育園・幼保連携型認定こども園における身体表現に関して、具体的な実践事例を通して、幼児期におけるその基礎となる身体活動（運動遊び）と身体表現の意義とねらい、発育・発達をふまえた役割などを学ぶ。さらに、幼児の身体表現の実践を想定して、身体表現の基礎的な技能の習得や指導方法を学ぶことを目的とする。
到達目標
・幼児の身体活動（運動遊び）・身体表現の姿や、その発達を理解する。
・身体表現の基礎的な知識・技能を学ぶことを通し、幼児の身体表現を支えるための感性を豊かにする。
学習テーマ
1

幼児期における身体活動（運動遊び）の課題と身体活動の意義を理解する

2

幼児期における身体活動の配慮事項と保育者・保護者に向けた提案を理解する

3

いろいろな遊びの中で十分に身体活動を行うことを理解する

4

自発的に身体を動かして遊ぶことを理解する

5

安全に楽しく遊べる環境をつくることを理解する

6

保護者と連携し、共に育てることを理解する

7

保護者に向けた提案を理解する

8

多様な身体活動が含まれる遊びを理解する

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

幼児の身体活動（運動遊び）における近年の課題をふまえて幼児の身体活動（運動遊び）について論述し、さらに、幼児の身体活動（運動遊び）の展開についても具体的な例を示すこと。
第 1 課題の留意点
身体活動（運動遊び）の展開については、対象年齢を設定して具体的に論述するとともに、簡単なイラスト等（白い紙に描いて剥がれないようにレポート用紙に貼付）や説明文により、わかりやすく記述すること。なお、『学習の手引き』のレポートの構成の説明をよく読むこと。文献や資料、HP等を調べ、引用する場合は、必ず引用であることが分かるよ
うに該当箇所を「 」でくくり、注番号を打ち、引用文出典を明記すること。
レポートの評価基準
・テキストから学んだ内容をふまえた上で、課題に対して、自分で積極的に関連文献などを調べ、その他の情報を加味し課題の留意点をしっかり読み、それら留意点が満たされていること。
・引用や参考の記載を明確にすること。
・自分の考えや表現で的確に述べていること。
・レポートとして、段落や、主語と述語の関係、誤字脱字などを留意してまとめ、丁寧な文字で記入していること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストをよく読んで理解を深めておくこと。また、設題の趣旨を正確に把握し、論旨を展開することを心がけることが重要である。
科目修了試験の評価基準
設題の趣旨を理解した上で、テキストの内容等をふまえて、キーワードや事項をとらえて、論理的に記述できている
こと、文章の作成では、レポート課題で学習したことを生かしていること。
参考文献
・文部科学省 『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
264

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
教育方法・ICT活用論（初等）［ 2 単位／90時間］ 科目担当 「親和通信」で連絡
20181 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦堀田龍也

佐藤和紀 『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』 三省堂

9784385362649

テキスト

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,000

本体価格
（円）

生

（2023年1月現在）

23139

協

テキストNo.

http：//www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/1384661.htm
文部科学省HPからダウンロード可◦文部科学省 『教育の情報化に関する手引−追補版−（令和 2 年 6 月）』（インターネットにて閲覧）
生（2023年1月現在）

協テキストNo.

https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/
zyouhou/detail/mext_00117.html◦文部科学省 『小学校プログラミング教育に関する研修教材』（インターネットにて閲覧）

ISBN

本体価格
（円）

生

実務経験のある教員による科目

中学校教諭（情報担当）（2023年1月現在）

協テキストNo.

https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/
zyouhou/detail/1416408.htm

科目の目的
Society 5.0 を目指した社会を生きる子どもたちに求められる資質・能力や学習基盤としての情報活用能力の育成について理解を深めると共に、様々な教育の方法や指導技術についての知識に基づく情報技術を活用した学習方法の在り方について理解する。教育の情報化についての現状、及び児童・生徒の情報活用能力の育成や情報通信技術（ICT）を活用した効果的な授業の方法について、実務経験を活かして教授する。
到達目標
・Society 5.0 を目指す社会を生きる子どもたちに求められる資質・能力についての理解を得る。
・教育方法に関する様々な理論や実践についての知識を広げ、理解を得る。
・教育の情報化について理解し、情報通信技術（ICT）を活用した効果的な授業や子どもたちの情報活用能力の育成についての理解を得る。
学習テーマ
1
2
3
4
5

学習指導要領と授業【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第 1 章、テキスト『小学校学習指導要領解説 総則編』pp. 1 -11】
教育方法の原理と学習評価【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』
第 2 章】
授業中の教師の意思決定【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』
第 3 章】
授業における発問と指示【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』
第 4 章】
教科書活用の技術【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第 5 章】

教材活用の技術【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第 6 章】
教育の情報化の意義と概要、ICT環境整備【学習のポイント：テキスト『教育の情報化に関する手引』第 1 章、
7
第 4 章第 2 節、第 7 章】
教師によるICT活用【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第 7 章、
8
第 8 章、テキスト『教育の情報化に関する手引』第 4 章】
9 思考力を育てる授業【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第 9 章】
児童生徒によるICT活用【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』
10第10章】
情報活用能力の育成【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第11章、11
テキスト『教育の情報化に関する手引』第 2 章第 1 節～第 3 節】
情報モラル教育【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第12章、12
テキスト『教育の情報化に関する手引』第 2 章第 4 節】
プログラミング教育【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第13章、
13『教育の情報化に関する手引』第 3 章、テキスト『小学校プログラミング教育に関する研修教材』】
14 校務の情報化【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第14章】
学校の情報管理と情報セキュリティ【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の
15
方法と技術』第15章、テキスト『教育の情報化に関する手引』第 7 章第 5 節】
6

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

情報活用能力の育成について、学習指導要領の位置付けを踏まえて、具体的な学習内容を考察しなさい。
第 2 課題プログラミング教育の意義を踏まえ、必要とされる学習内容について考察しなさい。
265

児童教育学科専門教育科目群

本体価格
（円）

ISBN

テキスト

協

テキストNo.

◦文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）』◦文部科学省 『小学校学習指導要領解説（平成29年告示）』

ISBN

テキスト

生

2023 テキスト履修
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』の第11章、及び『教育の情報化に関する手引』の第2 章をよく読み、それが『小学校学習指導要領』の総則において示されている内容において、どのように位置づけられているのかを確認する。さらに、情報活用能力の 3 観点 8 要素と資質・能力の 3 つの柱との関連を読み解き、整理した上で、具体的な学習内容を例示し、考察する。
第 2 課題の留意点

児童教育学科専門教育科目群

テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』の第13章、及び『教育の情報化に関する手引』の第3 章をよく読み、プログラミング教育が推進されることになった背景やプログラミング教育の必要性を整理する。さらに、テキスト『小学校プログラミング教育に関する研修教材』の具体例を参考に、プログラミング教育において必要と考えられる学習内容を例示し、考察する。
レポートの評価基準
第 1 課題：次の①から③がすべて含まれていること。
①情報活用能力について適切に説明できている。
②なぜ情報活用能力の育成が重要なのかが説明できている。
③学習指導要領における位置付けについて、根拠が明確に説明できている。
第 2 課題：次の①から③がすべて含まれていること。
①プログラミング教育の意義が、プログラミング的思考に関連させて説明されている。
②学習内容について、育成すべき資質・能力と関連させて考察されている。
③プログラミングの学習内容について、具体的に例示されている。
分量は2,000字程度にまとめること。段落わけが適切にされていること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキスト『教育の情報化に関する手引』の第 1 章をよく読み、教育の情報化によって目指されている内容について説明できるようにしておく。特に、第 1 節の 2 （ 1 ）に示されている 3 つの側面について、関連する事項を理解しておくこと。
・テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第 4 章に説明されている、発問の種類と効果について説明できるようにしておく。特に、古藤（1986）の類型化に関して、内容と効果について理解しておく。
・テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』の第 7 章をよく読み、授業改善における効果的なICT活用の方法や目的を説明できるようにしておく。
・テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』の第11章、及び『教育の情報化に関する手引』の第 2 章をよく読み、情報活用能力の 3 観点 8 要素について、それぞれの内容や育成すべき力について説明できるようにしておく。
・テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第12章をよく読む。特に、石原（2011）が定義した「物語教材」と、それを類型化した内容について説明できるようにしておく。
・テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』の第13章、及び『小学校学習指導要領解説』のプ
ログラミング教育に関連する項目をよく読み、小学校プログラミング教育がなぜ導入されたのか、何を目指しているのかについて説明できるようにしておく。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードを捉えて正確に説明できているかどうかを評価する。テキストの内容、『学習の手引き』に記載されている事項を踏まえずに自説だけを述べても評価されないので注意。
・専門用語の誤字脱字・誤りが無いこと （例：○形成的評価 ×形式的評価 など）
・自分の考えを述べる際には、考えのもとになる根拠を明示すること。
参考文献
・狩野さやか 『 3 つのキーワードで新学習指導要領案を見る！～「学びの質」に大きくシフトして必要になるものは？（2017）』https://ict-toolbox.com/report/2017/03/1493/
・文部科学省 『小学校プログラミング教育の手引（第三版）』
https://www.mext.go.jp/content/20200218-mxt_jogai02-100003171_002.pdf
・文部科学省 『教育ICT活用実践事例』 http://eduict.javea.or.jp/jireishu.html
・文部科学省 『発達障害のある子供たちのためのICT活用ハンドブック』
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/1408030.htm
・文部科学省 『情報化社会の新たな問題を考えるための教材～安全なインターネットの使い方を考える～指導の手引き』
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/1368445.htm
・内田洋行教育総合研究所 『意外と知らない"情報活用能力"（2018）』（第 1 回～第 3 回）
https://www.manabinoba.com/edu_watch/017812.html
https://www.manabinoba.com/edu_watch/017814.html
https://www.manabinoba.com/edu_watch/017815.html
・NHK for School 『しまった！～情報活用スキルアップ～とは？』https://www.nhk.or.jp/sougou/shimatta/（アクセスすると動画・音声がいきなり流れるので注意）

266

2023 テキスト履修・文部科学省 『教育の質の向上に向けた効果的なデータ連携・活用のポイントと学校改善事例集』
https://www.mext.go.jp/content/1387543_02.pdf
・文部科学省 『教育の質の向上に向けたデータ連携・活用ガイドブック』
https://www.mext.go.jp/content/20200626-mxt_jogai02-100003155_004.pdf
・文部科学省 『新時代の学びを支える先端技術活用推進方策（最終まとめ）』https://www.mext.go.jp/component/a_menu/other/detail/_ _icsFiles/aﬁeldﬁle/2019/06/24/1418387_02.pdf
・文部科学省 『学校における先端技術活用ガイドブック』
https://www.mext.go.jp/content/20210623-mxt_syoto01-100013299_001.pdf
・デジタル庁 『教育データ利活用ロードマップの検討状況について』
https://cio.go.jp/sites/default/ﬁles/uploads/documents/digital/20211025_news_digitalagency_ideabox_01.pdf

所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

267

児童教育学科専門教育科目群

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連

268

福祉臨床学科専門教育科目群269

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会福祉概論［ 4 単位／180時間］
30000 ［単位数／学習時間］

テキスト

菊池

信子

◦日本ソーシャルワーク教育学校連盟 『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座 4 社会福祉の原理と政策』 中央法規出版

9784805882344

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

家事調停委員

ISBN

科目担当（2023年1月現在）

2,900

生

協

テキストNo.

23141

科目の目的
本科目の目的は、社会福祉の原理、歴史、思想・哲学、社会問題と社会構造、福祉政策の基本視点、ニーズと資源、福祉政策の構成要素と過程、福祉政策動向と課題、関連施策、福祉サービスの供給と利用過程、国際比較について学ぶこと
にある。
到達目標
本科目の学習における到達目標は、つぎのとおりである。
①社会福祉の原理をめぐる思想・哲学と理論を理解する。②社会福祉の歴史的展開の過程と社会福祉の理論を踏まえ、欧米との比較によって日本の社会福祉の特性を理解する。③社会問題と社会構造の関係の視点から、現代の社会問題について理解する。④福祉政策を捉える基本的な視点として、概念や理念を理解するとともに、人々の生活上のニーズと福祉政策の過程を結びつけて理解する。⑤福祉政策の動向と課題を踏まえた上で、関連施策や包括的支援について理解する。
⑥福祉サービスの供給と利用の過程について理解する。⑦福祉政策の国際比較の視点から、日本の福祉政策の特性について理解する。
福祉臨床学科専門教育科目群

学習テーマ
1

社会福祉の原理、その意味と展開

2

社会福祉の歴史3

社会福祉の思想・哲学

4

社会福祉の理論、対象、ニーズ

5

社会問題と社会構造

6

社会政策の基本的視点

7

福祉政策におけるニーズと資源

8

福祉政策の構成要素と過程

9

福祉政策の動向と課題

10

福祉政策と関連施策①（保健医療政策、教育政策）

11

福祉政策と関連施策②（住宅政策、労働政策、災害政策）

12

福祉サービスの供給と利用の過程

13

福祉政策の国際比較①（比較の視点、アメリカ、ドイツ、スウェーデン、イギリス、フランス）

14

福祉政策の国際比較②（東アジア）、福祉政策の新しい潮流、国際比較の新しい課題

15

社会福祉の展望

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

日本の現代における社会問題について、説明しなさい。
第 2 課題福祉政策における重要な概念・理念について、説明しなさい。
第 3 課題福祉政策におけるニーズについて、説明しなさい。
第 4 課題福祉政策に関連する労働政策について、説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 3 章 1 節を中心に、貧困、社会的孤立、排除、依存症をキイワードに、日本の現代の社会問題を取り上げ学
び、考察しなさい。考察の最後に、学びから新たに得られた自身の気づきも書きなさい。
第 2 課題の留意点
テキスト第 4 章、とくに 2 節を中心に、自由と平等、自立と依存、インターセクショナリティをキイワードに、現代の福祉政策の視点を学び、考察しなさい。考察の最後に、学びから新たに得られた自身の気づきも書きなさい。

270

2023 テキスト履修
第 3 課題の留意点
テキスト第 5 章 1 節を中心に、デマンド、ニーズ、行政、客観的、主観的、公正の原理をキイワードに、福祉ニーズを学び整理し、ニーズに対する行政、地域の役割を見出し、考察しなさい。考察の最後に、学びから新たに得られた自身の気づきも書きなさい。
第 4 課題の留意点
テキスト第 8 章、とくに 4 節を中心に、セーフティネット、雇用保険、求職者支援制度、生活困窮者自立支援制度、生活保護をキイワードに労働政策の現状を学び、考察しなさい。考察の最後に、学びから新たに得られた自身の気づきも書きなさい。
レポートの評価基準
・テキスト、他の文献にも触れ、適切な内容、引用の明示、文字数量による記述がなされていること。
・単にテキストを抜き書きするのではなく、社会状況を踏まえ内容を理解していること、考察していること。
・個人的な事例等による説明では評価にはならないので、注意すること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストは、全体をよく読んでおくこと。また、答案作成の際は設題の趣旨を正確に理解し、論理的に、適切な記述をすること。

・テキストを全体に丁寧に読み、理解して解答すること。
・歴史・社会状況との関連で理解し、解答すること。
・適切な文字数量（解答用紙表面が埋まる程度＜1行30字×27行（810字程度）＞）を記述し、解答すること。あまりに少ない文字数量は減点となる。
参考文献
・厚生労働統計協会 『国民の福祉と介護の動向（最新版）』 厚生労働統計協会
・厚生労働省HP 『厚生労働白書（最新版）』
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

271

福祉臨床学科専門教育科目群

科目修了試験の評価基準

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会保障論［ 4 単位／180時間］
30001 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦芝田英昭

鶴田禎人

9784880376912

村田隆史 『新版本体価格（円）（2023年1月現在）

科目担当

村田

隆史

基礎から学ぶ社会保障』 自治体研究社

2,500

生

協

テキストNo.

23142

科目の目的
本科目の目的は、今日の貧困をめぐる実態と社会保障の果たす役割を学ぶことである。社会保障は、資本主義が構造的に生み出す貧困問題に対して、国家が国民に生活保障することを求められ、生成してきた。そのため、市場とは異なる基
本原理で運用されている。具体的には、医療保険制度、年金保険制度、介護保険制度、労働保険制度、社会福祉制度などがある。社会保障は個別の制度を理解しながら、国民生活と社会経済を視野に入れて捉える必要がある。
到達目標
・私たちの生活と社会保障制度の関連について、説明することができる。
・社会保障制度を支える基本理念について、理解することができる。
・現在の社会保障制度をめぐる論点について、説明することができる（そのためにも日々のニュースや新聞をチェックする必要がある）。
・社会保障制度をめぐる論点について、根拠を示しながら自分の意見を述べることができる。
学習テーマ
福祉臨床学科専門教育科目群

1

社会保障とは何か【テキスト第 1 章】

2

社会保障のあゆみ【テキスト第 2 章】

3

社会保障の制度体系【テキスト第 3 章】

4

公的年金制度【テキスト第 4 章】

5

医療保険制度と「国民皆保険」【テキスト第 5 章】

6

介護保険制度【テキスト第 6 章】

7

労働保険制度【テキスト第 7 章】

8

障害者福祉【テキスト第 8 章】

9子ども家庭福祉【テキスト第 9 章】

10

生活保護と生活困窮者支援制度【テキスト第10章】

11

アメリカとドイツの社会保障【テキスト第11章と第12章】

12

韓国とスウェーデンの社会保障【テキスト第13章と第14章】

13

人口減少と社会保障【テキスト第15章】

14

社会保障と福祉労働【テキスト第16章】

15

社会保障と財政【テキスト第17章】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

現代の日本社会において、社会保障制度が存在する意義について説明しなさい。
第 2 課題日本の社会保険の中からいずれかの制度を取り上げて、その制度の現状と課題について説明しなさい。
第 3 課題日本の社会福祉の中からいずれかの制度を取り上げて、その制度の現状と課題について説明しなさい。
第 4 課題日本の社会保障をめぐる論点の中から具体的な事例を取り上げて、その論点についてあなたの意見を述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
社会保障制度は国によって発展過程や形態が異なっている。とはいえ、各国に存在することは事実であり、私たちが生活をしていく上で大きな役割を果たしている。存在意義を理解することは重要である。テキスト第 1 章～第 3 章を参考に
レポート作成すること。また、各章の最後に【学習課題】が用意されているが、その【学習課題】に答える形でレポートを作成しても良い。その場合はどの【学習課題】を参考にしたのかを明記すること。

272

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点
日本の社会保障制度体系において、社会保険の果たす役割は大きい。社会保険の現状と課題について理解することは重要である。テキスト第 4 章～第 7 章を参考にレポート作成すること。また、各章の最後に【学習課題】が用意されているが、その【学習課題】に答える形でレポートを作成しても良い。その場合はどの【学習課題】を参考にしたのかを明記すること。
第 3 課題の留意点
社会福祉とは多様な意味があるが、私たちの生活を具体的に支えるシステムでもある。社会福祉の現状と課題について理解することは重要である。テキスト第 8 章～第10章を参考にレポート作成すること。また、各章の最後に【学習課題】
が用意されているが、その【学習課題】に答える形でレポートを作成しても良い。その場合はどの【学習課題】を参考にしたのかを明記すること。
第 4 課題の留意点
社会構造が大きく変化していく中で、社会保障制度のあり方も常に変化している。しかし、長い時間をかけて生成され、定着してきたが故に改革をしていくことも難しく、それが現在の生活を支えきれない原因にもなっている。社会保障制度をめぐる論点を理解することは重要である。テキスト第15章～第17章を参考にレポート作成すること。また、各章の最後に【学習課題】が用意されているが、その【学習課題】に答える形でレポートを作成しても良い。その場合はどの【学習課題】を参考にしたのかを明記すること。
レポートの評価基準

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・レポート課題で取り組んだ部分以外のテキスト内容もよく復習しておくこと。
・社会保障の各制度の現状と課題について理解しておくこと。
・日本の社会保障制度のみならず、テキストで取り上げた各国の社会保障制度についても理解しておくこと。その際、日本の社会保障制度と比較する視点を持つこと。
科目修了試験の評価基準
・設題内容を正しく理解し、論理的に記述できていること。
・テキスト内容により得た基礎的な知識を活用しつつ、自らの意見を述べることはプラスの評価となる。ただし、レポートの評価基準にも記載しているが、根拠を示して論理的に記述できていることが重要である。
・試験に臨む際には、テキストの内容とレポート課題を復習しておくこと。
参考文献
・横山壽一 『社会保障の再構築』 新日本出版社
・社会保障政策研究会 『高齢期社会保障改革を読み解く』 自治体研究社
・医療・福祉問題研究会 『医療・福祉と人権−地域からの発信』 旬報社
・厚生労働省HP 『厚生労働白書（最新版）』
・厚生労働統計協会 『国民の福祉と介護の動向（最新版）』 厚生労働統計協会
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

273

福祉臨床学科専門教育科目群

・テキストを丁寧に読み込み、客観的な事実をもとに論述できていること。
・テキストに掲載されていない最新の情勢を調べて、記述できているとなお望ましい。
・自らの意見を述べることは良いが、その場合は根拠を示した上で論理的に記述できていなければならない。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
児童福祉論［ 4 単位／180時間］
30002 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦伊藤嘉余子 澁谷昌史 『MINERVAはじめて学ぶ子どもの福祉 1

9784623092932

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,500

生

協

テキストNo.

科目担当

藤原

伸夫

子ども家庭福祉 第 2 版』 ミネルヴァ書房

23126

地方公務員（福祉専門職）、福祉事務所係長、公立施設長

科目の目的
現在、子どもは保護の対象としてだけでなく権利の主体として捉えられている。しかし、その権利が守られているとは言い難い状況も存在する。そのため、子どもとその家族だけでなくその環境をもしっかりと捉えることが必要である。さらに子どもやその家族にかかわる諸問題は、様々な事象が絡み合って生じていることをこの学習を通して理解してほしい。
本科目担当者の福祉専門職としての経験などをふまえながら、子どもを中心として家族・地域・社会全体を見据えた支援の展開ができる視点や基礎的知識および援助方法等を習得することが目的である。
到達目標
・現代社会における子ども家庭福祉の意義と歴史的変遷について理解する。
・子どもの人権擁護について理解する。
・子ども家庭福祉の制度や実施体系等について理解する。
・子ども家庭福祉の現状と課題について理解する。
・子ども家庭福祉の動向と展望について理解する。
福祉臨床学科専門教育科目群

学習テーマ
なぜ子ども家庭福祉を学ぶのか及び子ども家庭福祉とは何か＜テキスト レッスン 1・2 ＞【学習のポイント：子ども家庭福祉と基本的人権について理解する。】
現代社会と子ども家庭福祉ニーズ及び保育と子ども家庭福祉＜テキスト レッスン 3・4 ＞【学習のポイント：少2
子化と子育てにかかる負担感及び子ども家庭福祉が求める保育士について理解する。】
子ども家庭福祉の歴史（ 1 ）及び（ 2 ）＜テキスト レッスン 5・6 ＞【学習のポイント：古代～大正の歴史及3
び昭和以降の歴史について理解する。】
子ども家庭福祉に関わる国の施策及び近年の子ども家庭福祉の課題＜テキスト レッスン 7・8 ＞【学習のポイン
4
ト：児童福祉関連法の制定から現在に至るまでの改正点及び子ども・子育て支援新制度について理解する。】
子ども家庭福祉の制度と法体系及び子ども家庭福祉を実施する行政機関＜テキスト レッスン 9・10＞【学習の5
ポイント：子ども家庭福祉を支える法律と行政機関の業務等について理解する。】
児童福祉施設等及び子ども家庭福祉の費用＜テキスト レッスン11・12＞【学習のポイント：社会的養護の施設、
6
障害児施設等及び施設整備の費用・施設の運営費用・利用者負担について理解する。】
子ども家庭福祉の専門職及び子ども家庭福祉のネットワーク＜テキスト レッスン13・14＞【学習のポイント：
7 子ども家庭福祉の関係機関と関係施設の専門職及び子ども虐待の対応や障害のある子ども等への支援ネット
ワークについて理解する。】
子ども家庭福祉と権利擁護及び少子化と子育て支援サービス＜テキスト レッスン15・16＞【学習のポイント：
8
子どもの権利擁護に関する取り組み及び少子化の現状と地域子育て支援サービスについて理解する。】
多様な保育ニーズへの対応及び母子保健サービス＜テキスト レッスン17・18＞【学習のポイント：子ども・子
9
育て支援新制度及び母子保健施策について理解する。】
障害のある子どもへの支援及び健全育成＜テキスト レッスン19・20＞【学習のポイント：障害のある子どもへ
10の福祉施策及び児童厚生施設等について理解する。】
子ども虐待対策及びDVへの対応＜テキスト レッスン21・22＞【学習のポイント：子ども虐待の現状と防止の対
11
策及びDVの現状とその対応について理解する。
】
社会的養護及びひとり親家庭福祉サービス＜テキスト レッスン23・24＞【学習のポイント：施設養護と家庭養12
護及びひとり親家庭への支援施策について理解する。
】
少年非行への対応及び貧困家庭の子どもとその家族への対応＜テキスト レッスン25・26＞【学習のポイント：
13
児童福祉法と少年法に基づく対応及び子どもの貧困に関する対策等について理解する。】
外国籍の子どもとその家族への対応及び諸外国の動向＜テキスト レッスン27・28＞【学習のポイント：保育所
14等における外国籍の子どもとその家族への支援及び諸外国の動向について理解する。】
子どもの発達・成長と保育者に求められる視点及びこれからの子ども家庭福祉の展望＜テキスト レッスン29・
15 30＞【学習のポイント：子どもと家庭をとりまく課題と保育者に求められる視点及び子ども家庭福祉の今後の動向について理解する。】
1

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可わが国の子どもの権利擁護に関する取り組みについて説明しなさい。
第 2 課題子ども家庭福祉を実施する行政機関が各種あるが、その業務と課題について説明しなさい。

274

2023 テキスト履修
第 3 課題障害のある子どもへの様々な支援とその課題について述べなさい。
第 4 課題
わが国における子ども虐待の現状とその防止対策の取り組みについて説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 1 章と第 3 章レッスン15の子どもの権利擁護だけでなく、テキスト以外の文献も参考とすること。特に「児童の権利に関する条約」の理念を反映させてまとめること。
第 2 課題の留意点
テキスト第 3 章レッスン10を精読すること。特に児童相談所と福祉事務所の業務をよく理解してまとめること。テキス
トをまとめるだけでなく、各機関の課題等についてはテキスト以外の文献も参考にすること。
第 3 課題の留意点
テキスト第 4 章レッスン19を精読すること。第 3 章レッスン14も参考になる。異なる法律に基づく各種支援があるので整理して、またテキスト以外の文献も参考にして、分かりやすくまとめること。
第 4 課題の留意点

レポートの評価基準
・課題の趣旨・意図をよく理解して論述している。
・テキストの丸写しではなく、精読の上、自分なりに理解を深め要点が整理されている。
・参考文献などで学習を深めることが必要である。ただし内容を引用または参考にした場合は、テキストであっても必ずその引用先等を示しておくこと。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字・変換ミスが無いように留意すること。
・すべての課題に共通であるように、本文2,000字程度という枠を守ること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・設題の趣旨を正確に把握し論旨を展開することを心がける。
・設題に関係のないことを論述しても不合格となる。
・テキストの全範囲からの出題となるので、全章を熟読し単元ごとにポイントを理解しておくことが必要である。（レポート課題以外のところも各自でまとめ理解しておくこと。）
・子どもの権利擁護について多面的に理解を深めておくことが大前提である。
・子ども家庭福祉における支援には多様な機関や専門職がかかわることから、それらの機能や役割及び関連についても理解しておくことが前提である。
科目修了試験の評価基準
・現代社会における子ども家庭福祉の意義をよく理解して作成されていること。
・設題の趣旨を十分理解し、求められている問いに対して的確に解答ができているかどうかを評価する。したがって、経験や持論を展開しても評価しない。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・設問に関係する専門用語の正確な記述と誤字脱字がないこと。
参考文献
・厚生労働省HP 『厚生労働白書（最新版）』
・厚生労働統計協会 『国民の福祉と介護の動向（最新版）』 厚生労働統計協会
・遠藤和佳子 『はじめての子ども家庭福祉』 ミネルヴァ書房
・社会福祉法人大阪ボランティア協会 『福祉小六法（最新版）』 中央法規出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

275

福祉臨床学科専門教育科目群

テキスト第 4 章レッスン21を精読すること。第 3 章レッスン14も参考になる。子ども虐待の起こる背景にもふれて、
またテキスト以外の文献も参考にして、分かりやすくまとめること。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
障害者福祉論［ 4 単位／180時間］
30003 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

藤原

伸夫

◦相澤譲治 橋本好市 津田耕一 『障害者福祉論 障害者ソーシャルワークと障害者総合支援法』 みらい

9784860155445

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,600

生

協

テキストNo.

23143

地方公務員（福祉専門職）、福祉事務所係長、公立施設長

科目の目的
社会福祉の領域では制度の改変が続いている。障害者福祉の分野においても近年の動向として、障害者権利条約の批准、障害者虐待防止法、障害者差別解消法の整備をはじめ、障害者自立支援法から障害者総合支援法への移行等がある。障害者福祉の基本理念や法体系を捉えつつ、本科目担当者が障害者支援に携わった経験などを踏まえて障害者の権利擁護、生活支援、自立支援などについて学ぶ機会とする。
到達目標
・障害者福祉の理念と障害の概念を理解する。
・障害者の生活と実態を理解する。
・障害者福祉のサービス体系を理解する。
・障害者の生活保障（雇用・就労）を理解する。
・障害者福祉を支える専門職と多職種連携を理解する。
学習テーマ
福祉臨床学科専門教育科目群

1 「障害者福祉の視点」について【学習の基本姿勢を学ぶ。】＜テキスト第 1 章＞
2 「障害者福祉の歴史」について【わが国と諸外国を対比して学ぶ。】＜テキスト第 2 章＞
3 「障害者福祉の基本理念」について【特に現代における基本理念を学ぶ。】＜テキスト第 3 章＞
4 「障害の概念、そのとらえ方」について【特に国際生活機能分類を学ぶ。】＜テキスト第 4 章＞
「障害者福祉実践における今日的視点」について【ストレングス、エンパワメントについて理解する。】＜テキ5
スト第 5 章＞
6 「障害者の生活とニーズ」について【特に障害者の生活の実態を理解する。】＜テキスト第 6 章＞
7 「障害者福祉の法体系と実施機関」について【特に法の目的と関わる実施機関を理解する。
】＜テキスト第 7 章＞
8 「障害者福祉のサービス体系」について【特にサービス給付の仕組みを理解する。】＜テキスト第 8 章＞
9 「障害者の社会参加」について【特に社会参加を拒む要因と克服への課題を理解する。】＜テキスト第 9 章＞
10 「権利擁護」について【特に権利擁護にかかわるシステムを理解する。】＜テキスト第10章＞
11 「障害者の生活保障」について【特に雇用・就労について学ぶ。】＜テキスト第11章＞「障害者福祉を支える人々」について【専門職だけでなくその他の支援者についても理解する。】＜テキスト第12
12章＞「障害者ケアマネジメント」について【特に障害者マネジメントの必要性、理念、展開過程について理解する。】
13＜テキスト第13章＞
14 「障害者ソーシャルワークの実際」について①【身体障害者の事例を学ぶ。】＜テキスト第14章＞
15 「障害者ソーシャルワークの実際」について②【知的障害者の事例を学ぶ。】＜テキスト第14章＞
レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

現代における障害者福祉の基本理念について障害者権利条約にふれて説明しなさい。
第 2 課題
障害の概念、そのとらえ方について「国際障害分類（ICIDH）」から「国際生活機能分類（ICF）」へ移行した理由を、相違点にふれて説明しなさい。
第 3 課題障害者総合支援法に基づく障害者福祉サービス体系とその課題について説明しなさい。
第 4 課題障害者の権利擁護にかかわるシステムと今後の課題について述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 2 章の障害者権利条約の意義等を押さえたうえで、第 3 章を精読して基本理念を整理すること。なおテキス
トだけではなく、テキスト以外の文献も参考にして分かりやすくまとめること。

276

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点
テキスト第 4 章の 1 を精読して、国際障害分類（ICIDH）の問題点と国際生活機能分類（ICF）の特徴とその意義について整理すること。なおテキストだけではなく、テキスト以外の文献も参考にして分かりやすくまとめること。
第 3 課題の留意点
テキスト第 8 章の「障害者福祉のサービス体系」を精読すること。なおテキストだけではなく、テキスト以外の文献も参考にして分かりやすくまとめること。厚生労働省ホームページ等も参考になる。
第 4 課題の留意点
テキスト第10章の「権利擁護」を精読して権利に関する法律の内容や支援を整理し、権利擁護の課題としての考えをまとめること。なおテキストだけではなく、テキスト以外の文献も参考にすること。
レポートの評価基準
・課題の趣旨、専門用語の意味を正しく理解して、自分なりの視点で課題を考察し、分かりやすく論述していること。
・テキスト以外にも最新のデータを、報道や白書などから引用していること。
・文章の主語・述語に留意して、誤字・脱字・変換ミスが無いこと。
・すべての課題に共通であるように、本文2,000字程度という枠を守ること。
・引用元の出典を明示すること。テキストであっても、引用箇所を明確に示すこと。
・文末に「参考文献」をまとめて書くこと。テキストも必ず入れる。それらは、本文（2,000字程度）の文字数には含まれない。
科目修了試験について「到達目標」をふまえ、テキストの該当する各章を精読し、ポイントを整理して理解しておくこと。特にテキストに出てくる障害者福祉関連諸法の内容について整理して理解しておくこと。答案作成にあたっては常に、合理的配慮と差別の禁止など障害者権利条約・障害者基本法の理念、障害者の権利擁護、本人中心の支援の視点を忘れないこと。また障害者の雇用・就労についても学習しておくこと。
科目修了試験の評価基準
試験は論述問題 1 題で評価する。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・設題の内容を正しく理解し、論理的でわかりやすく、正確に説明ができていること。
・テキスト学習で学んだことを基礎に、専門用語を取り入れた答案を合格点とするが、「科目の目的」や「到達目標」
をふまえずに自説のみに終始しても評価はしない。
参考文献
・山下幸子

竹端寛

尾﨑剛志

圓山里子 『新・基礎からの社会福祉 4

障害者福祉

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

277

第 3 版』 ミネルヴァ書房

福祉臨床学科専門教育科目群

科目修了試験「答案」作成の留意点

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
老人福祉論［ 4 単位／180時間］
30004 ［単位数／学習時間］

テキスト◦日本ソーシャルワーク教育学校連盟 『最新 社会福祉士養成講座

9784805882450

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

家事調停委員ISBN（2023年1月現在）

2,500

生

協

テキストNo.

科目担当

2

菊池

信子

高齢者福祉』 中央法規出版

23144

科目の目的
高齢者の福祉問題は、少子・高齢社会といわれる現代社会において、すべての人が避けて通ることができない関心事である。「老い」がもたらす生活上の問題をとらえ、現状に対して、対応できる法制度、サービスについて学んでいく。
具体的には、高齢者の心身状況の特性を知り、社会的な存在価値を高齢者自身が実感できるようなQOLの維持・向上を獲得した生活の実現化を考えていく。高齢者福祉の理念にもとづき、歴史、制度・政策の概要を学び、サービス、実践の場と方法、利用者側の参加・意思表示、民間組織の役割などについて幅広く理解する。
テキストを熟読・理解し、制度の変更等社会動向について厚生労働省の資料等を把握し、他の文献にも触れ、レポートの構成を考え、学びを進める。実務経験を活かし、実践的・支援的視点から教授する。
到達目標

福祉臨床学科専門教育科目群

具体的には、次の内容を習得する。
①高齢者の定義と特性を踏まえ、高齢者とその家族の生活と、これを取り巻く社会環境について理解する。②高齢者福
祉の歴史と高齢者観の変遷、制度の発展過程について理解する。③高齢者に対する法制度と支援の仕組みについて理解する。④高齢期における生活課題を踏まえて、社会福祉士としての適切な支援のあり方を理解する。
上記の知識を最新の統計や制度を取り込んで理解する。
学習テーマ
1

高齢者の定義と特性、少子社会の到来について理解する。

2

高齢者の生活実態について理解する。

3

高齢者を取り巻く社会環境について理解する。

4

高齢者福祉の歴史、高齢者福祉の理念について理解する。

5

介護保険制度の概要、地域支援事業について理解する。

6

介護保険サービスの体系について理解する。

7

高齢者保健福祉の法体系、老人福祉法について理解する。

8

高齢者医療確保法、高齢者虐待防止法について理解する。

9

バリアフリー法、高齢者住まい法について理解する。

10

高齢者雇用安定法、育児・介護休業法、市町村独自の高齢者支援について理解する。

11

高齢者と家族等の支援に関わる関係機関と役割（行政、指定サービス事業者、国保連、他）について理解する。

12

高齢者と家族等を支援する専門職等の役割（公私の専門職）について理解する。

13

高齢者と家族等を支援するソーシャルワーカーの役割（支援過程、レパートリー）について理解する。

14

認知症、終末期ケアにおけるソーシャルワーク、チームアプローチについて理解する。

15

高齢者と家族等に対する支援の方法の実際、地域包括ケアシステムとの関連について理解する。

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

高齢者を取り巻く社会環境について、説明しなさい。考察のなかに、習得した内容が自身の日常生活活動や仕事等に、
どう具体的に活かされるか、記述しなさい。
第 2 課題介護保険制度の概要について、説明しなさい。考察のなかに、習得した内容が自身の日常生活活動や仕事等に、どう具体的に活かされるか、記述しなさい。
第 3 課題高齢者雇用安定法について、説明しなさい。考察のなかに、習得した内容が自身の日常生活活動や仕事等に、どう具体的に活かされるか、記述しなさい。
第 4 課題高齢者と家族を支援する関係機関の役割について、説明しなさい。考察のなかに、習得した内容が自身の日常生活活動や仕事等に、どう具体的に活かされるか、記述しなさい。

278

2023 テキスト履修
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 2 章を中心に、世帯、家族介護、高齢者と家族の生活保障キイワードにして整理し、高齢者の生活環境が理解できるように学ぶ。
第 2 課題の留意点
テキスト第 4 章を中心に、制度の枠組み、財政、保険者・被保険者、保険料、認定、給付保険、事業計画をキイワード
して整理し、介護保険制度のしくみの全体が理解できるよう学ぶ。
第 3 課題の留意点
テキスト第 5 章 7 節を中心に、法の概要・改正点、就労と経済状況、定年制と年金制度をキイワードにして整理し、高齢者の状況が理解できるように学ぶ。
第 4 課題の留意点
テキスト第 6 章を中心に、各種行政機関、指定サービス事業者、国保連、地域包括支援センター、ハローワーク、シルバー人材センターをキイワードにして整理し、高齢者を支える制度的しくみが理解できるように学ぶ。
レポートの評価基準「各課題の留意点」に沿ったレポート構成、適切な文字表現、課題の論述に十分な文章量、参考文献の記載等から評価する。インターネットのみの情報の貼り付けや自己の体験等でレポートを作成しないこと。

科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト全範囲をよく読んで理解を深めておくこと。また、テキスト以外の新たな報道や改正点等を踏まえた文献にも目をとおして理解を深め、レポート以外のテキストの学習箇所も理解しておくこと。設題の趣旨を正確に把握し、解答できるよう心がけることが必要。
科目修了試験の評価基準
・設題に対する適切な内容の解答、論述に十分な文章量、適切な文字表現等から評価する。
・設題に関連する経験や意見は書かないこと。
・設題を解く力を評価する。キーワードがない周辺事情を論じても適切な解答としては評価しない。
・テキストよりも古い情報は、評価しない。
参考文献
・厚生労働統計協会 『国民の福祉と介護の動向（最新版）』 厚生労働統計協会
・厚生労働省HP 『厚生労働白書（最新版）』
注意：参考文献以外の文献にもあたり、最新の高齢者福祉・介護の動向を押さえてほしい。本領域は頻繁に法制度が変わるので、指定の文献以外のものや、インターネットではWAMNET等は参考程度にすること。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

279

福祉臨床学科専門教育科目群

科目修了試験について

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
地域福祉論［ 2 単位／90時間］
30006 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦社会福祉士養成講座編集委員会 『新・社会福祉士養成講座 99784805851050

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,600

生

協

テキストNo.

科目担当

手島

洋

地域福祉の理論と方法 第 3 版』 中央法規出版23145

社会福祉協議会（地域福祉部長）

科目の目的
日本の地域福祉は、社会福祉政策において、高度経済成長末期から在宅福祉サービスの発展や福祉施策の市町村への分権化を経て、市町村地域福祉計画の策定が位置づけられるようになった。しかし、経済低成長下の日本の多くの福祉ニーズに対応するため、住民福祉活動の支えあいをインフォーマルな社会資源として政策が期待するなど、“住民主体の地域福祉”をめぐっては多くの課題があるのが現状である。これらの背景に注意しつつ、本科目では、地域福祉の概念と歴史を確認したうえで、様々な地域福祉の制度や活動について地域福祉実践の具体的な特徴と課題について学ぶ。実務経験を活かして教授する。
到達目標

福祉臨床学科専門教育科目群

地域福祉の特徴と固有性について、他の対象別社会福祉分野との相違点を意識して理解を深めてほしい。また、地域福祉の対象者であり主体者でもある福祉当事者も含めた“地域住民”と地域住民のかかえる生活課題の解決を支援する“専門性”の関係性やネットワークの課題についても検討してほしい。
主な学習項目の柱は次のとおり。
・地域福祉の理念・歴史・主体・現状（テキスト第 1 章～第 3 章、第12章・第13章参照）
・地域福祉の推進組織と住民参加（テキスト第 4 章・第 6 章参照）
・コミュニティソーシャルワーク（テキスト第 5 章・第11章・第12章参照）
・ソーシャルサポートネットワーク（テキスト第 7 章参照）
・地域福祉のニーズと社会資源（テキスト第 8 章・第 9 章参照）
・地域トータルケアシステム（テキスト第10章参照）
学習テーマ
1

地域福祉の理念【学習のポイント：地域福祉を理解する基盤となる理念を理解する。】

2

地域福祉の歴史【学習のポイント：地域福祉の理論と実践を形成してきた歴史を理解する。】

3

地域福祉の主体【学習のポイント：地域福祉における主体の意味と主体形成について理解する。】

4

地域福祉に関わる法制度【学習のポイント：地域福祉を推進する法律や制度について理解する。】

5

地域福祉の推進組織①【学習のポイント：社会福祉協議会について理解する。】

6

地域福祉の推進組織②【学習のポイント：地域包括支援センターなどの組織について理解する。】

7

地域福祉と住民参加【学習のポイント：地域福祉推進の上での住民の役割について理解する。】

8

コミュニティソーシャルワーク①【学習のポイント：コミュニティソーシャルワークの概念を理解する。】

9

コミュニティソーシャルワーク②【学習のポイント：コミュニティソーシャルワークの方法を理解する。】

10

ソーシャルサポートネットワーク【学習のポイント：地域における支援の組織化を理解する。】

11

地域福祉のニーズ把握【学習のポイント：地域のニーズの概要と把握について理解する。】

12

地域の社会資源とその開発【学習のポイント：地域の社会資源の把握と開発の方法を理解する。】

13

地域トータルケアシステム【学習のポイント：地域の総合的な支援のシステム化を理解する。】

14

災害と地域福祉【学習のポイント：災害時の地域福祉の方法論の展開について理解する。】

15

まとめ【学習のポイント：これまでの内容の振り返りを行う。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

地域福祉を推進するための福祉教育の概要と課題について述べなさい。
第 2 課題コミュニティソーシャルワークの概要と課題について述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
地域福祉を推進する主体者である地域住民が地域の課題を理解し、地域福祉を展開することの重要性を気づき学ぶ営みである福祉教育の全体像を理解することを目的としたレポート課題である。テキスト第 3 章を中心に考えるのだが、住民が地域福祉活動に参加する意義（テキスト第 6 章参照）や行政との協働のあり方（テキスト第 1 章第 2 節参照）についても検討し、できれば小中高等学校や住民を対象とした実際の福祉教育の内容をふまえて検討してみることが望ましい。

280

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点
地域福祉を推進するソーシャルワークの方法であり地域に根ざした社会福祉実践を展開する専門的な技術であるコミュ
ニティソーシャルワークの全体像を理解することを目的としたレポート課題である。テキスト第 5 章第 1 節の内容を中心に考えるのだが、コミュニティソーシャルワークの方法（テキスト第 5 章第 3 節参照）やコミュニティソーシャルワー
カーの役割（テキスト第 5 章第 5 節参照）についても言及しつつ、できれば市町村社会福祉協議会や地域包括支援セン
ターでのコミュニティソーシャルワーカーの役割を実際に検討してみることが望ましい。
レポートの評価基準
それぞれの課題について、テキストの記述をふまえて要点を簡潔にまとめて、さらに自分自身の考えをテキストのまとめとは区別して的確に述べられているかについて評価する。
具体的には、①テキストの記述をふまえたうえで、参考文献やその他の地域福祉に関する参考資料等で調べた内容を加味して課題について論述している。②課題の内容について社会の実際の課題状況をふまえて論述している。③誤字脱字がないことも含めて適切な文章を作成する。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストから幅広く出題するが、主としてテキストの記述内容を中心とした記述がされていることが基本的理解の判断の基準となる。そのうえで、主な論点については、参考文献やその他の地域福祉に関する参考資料等を検討した質の高い答案作成を期待する。なお、これまでの試験では、設問と全く関係のない解答がしばしば見受けられた。このような場合
は、必ず不合格となるので注意すること。

設問の趣旨を理解し、テキストの内容をふまえて適切に解答ができているかを中心に評価する。そのうえで、参考文献
やその他の地域福祉に関する参考資料等から得た知識により解答を深めた場合には、上記の評価に加点する。また、設問と関係のない解答内容は、評価の対象としないので注意すること。
参考文献
・岩間伸之
・牧里毎治

原田正樹 『地域福祉援助をつかむ』 有斐閣
杉岡直人 森本佳樹 『ビギナーズ地域福祉』 有斐閣

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

281

福祉臨床学科専門教育科目群

科目修了試験の評価基準

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
公的扶助論［ 2 単位／90時間］
30008 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

村田

隆史

◦一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟 『最新 社会福祉士養成講座 4 貧困に対する支援』 中央法規出版

9784805882474

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,500

生

協

テキストNo.

23146‌

科目の目的
本科目の目的は、今日の貧困をめぐる実態を把握し、「最後のセーフティネット」としての公的扶助制度の役割について理解することである。公的扶助制度は、他の社会保障・社会福祉制度、労働政策との兼ね合いによって役割が変化していくので、社会保障論、社会福祉学概論の知識も必要となってくる。また、数多く存在するニュースや新聞報道を貧困という視点から捉えることができるようになってほしい。
到達目標
・私たちの生活と公的扶助制度の関連について、説明することができる。
・公的扶助制度の発展過程と制度を支える基本理念について、理解することができる。
・生活保護制度をめぐる論点について、説明することができる（そのためにも日々のニュースや新聞をチェックする必
要がある）。
・低所得者に対する法制度をめぐる論点について、説明することができる
・生活保護制度や低所得者に対する法制度をめぐる論点について、根拠を示しながら自分の意見を述べることができる。
学習テーマ
福祉臨床学科専門教育科目群

1

公的扶助の概念【テキスト第 1 章】

2

貧困の概念と貧困状態にある人の生活実態とこれを取り巻く社会環境①【テキスト第 2 章の第 1 節】

3

貧困の概念と貧困状態にある人の生活実態とこれを取り巻く社会環境②【テキスト第 2 章の第 2 節と第 3 節】

4

貧困の歴史①【テキスト第 3 章の第 1 節と第 2 節】

5

貧困の歴史②【テキスト第 3 章の第 3 節】

6

生活保護制度①【テキスト第 4 章の第 1 節】

7

生活保護制度②【テキスト第 4 章の第 2 節】

8

生活困窮者自立支援制度【テキスト第 5 章の第 1 節】

9

生活福祉資金貸付制度【テキスト第 5 章の第 2 節】

10

低所得者対策【テキスト第 5 章の第 3 節】

11

ホームレス対策【テキスト第 5 章の第 4 節】

12

貧困に対する支援における関係機関と専門職の役割①【テキスト第 6 章の第 1 節と第 2 節】

13

貧困に対する支援における関係機関と専門職の役割②【テキスト第 6 章の第 3 節と第 4 節】

14

貧困に対する支援における関係機関と専門職の役割③【テキスト第 6 章の第 5 節と第 6 節】

15

貧困に対する支援の実際【テキスト第 7 章】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

現代の日本社会において、公的扶助制度が存在する意義について説明しなさい。
第 2 課題生活保護制度もしくは低所得者に対する法制度のいずれかを取り上げて、その制度の現状と課題について説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
公的扶助制度は国によって発展過程や形態が異なっている。とはいえ、各国に存在することは事実であり、私たちが生活をしていく上で大きな役割を果たしている。存在意義を理解することは重要である。テキスト第 1 章～第 3 章を参考に
レポート作成すること。
第 2 課題の留意点
現存する制度の現状と課題についてレポート作成するため、何を「現状」と「課題」と捉えるのかをまずは考えて欲しい。「何のための制度でどうあるべきか」を第 1 課題で考えれば、第 2 課題も取り組みやすいと考えられる。テキスト第4 章～第 6 章を参考にレポート作成すること。テキストは必ずしも制度の評価を積極的には行っていないため、他の文献を参考に踏み込んだ分析を行ってもよい。
レポートの評価基準
・テキストを丁寧に読み込み、客観的な事実をもとに論述できていること。
・テキストに掲載されていない最新の情勢を調べて、記述できているとなお望ましい。
・自らの意見を述べることは良いが、その場合は根拠を示した上で論理的に記述できていなければならない。
282

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・レポート課題で取り組んだ部分以外のテキスト内容もよく復習しておくこと。
・各制度の現状と課題について理解しておくこと。
・各制度が存在するための前提となる公的扶助の基本原理と発展過程について理解しておくこと。
科目修了試験の評価基準
・設題内容を正しく理解し、論理的に記述できていること。
・テキスト内容により得た基礎的な知識を活用しつつ、自らの意見を述べることはプラスの評価となる。ただし、レポートの評価基準にも記載しているが、根拠を示して論理的に記述できていることが重要である。
・試験に臨む際には、テキストの内容とレポート課題を復習しておくこと。
参考文献
・岩永理恵 『生活保護は最低生活をどう構想したか−保護基準と実施要領の歴史分析−』 ミネルヴァ書房
・村田隆史 『生活保護法成立過程の研究』 自治体研究社
・岩田正美 『リーディングス 日本の社会福祉 第 2 巻 貧困と社会福祉』 日本図書センター
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
福祉臨床学科専門教育科目群

課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

283

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
福祉レクリエーション論［ 2 単位／90時間］ 科目担当
30011 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

宮辻󠄀

和貴

◦日本レクリエーション協会 『福祉レクリエーションシリーズⅠ 福祉レクリエーション総論』 中央法規出版

9784805819012

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,200

生

協

テキストNo.

23147

科目の目的
福祉レクリエーションの基本的な考え方と福祉レクリエーションを支える理論について学習する。社会福祉の歴史の中で「遊び」や「レクリエーション」がどのような位置づけにあるのかを知り、社会福祉（サービス）の新しい方向と、これからレクリエーションがどのような役割を果たさなくてはならないのかを整理する。
その上で「生活のレクリエーション化」と「レクリエーションの生活化」の両面から考えるとともに、福祉レクリエー
ションの内容とそれが展開される「場」についての理解を深める。
到達目標
福祉レクリエーションが如何なる意味か、レクリエーション概念の発生と展開されてきた「場」を追いつつ、社会福祉（サービス）とレクリエーションがどのように関わってきたのかを検討しながら、福祉レクリエーションの考え方を理解する。そこで、福祉レクリエーションの歴史を把握することにより、現在の法体系と行政施策の中でレクリエーションの位置づけについて学ぶことができる。
また、福祉レクリエーションが展開する場は、医療・保健・社会福祉・生涯学習サービスと 4 つの分野に分類されているが、それぞれの特徴やどのような課題を抱えているのかなどの視点について学習する。
福祉臨床学科専門教育科目群

学習テーマ
1

福祉レクリエーションについて【福祉レクリエーションの定義を理解する。】

2

福祉レクリエーションの考え方について【福祉レクリエーションの目的や意義を理解する。】

3

戦後の社会福祉分野におけるレクリエーションの歩みについて【社会福祉の歴史を理解する。】

4

福祉レクリエーションに関わる法体系と行政施策について【社会福祉の法律を理解する。】

5

福祉レクリエーションと生活の質について【日常生活からレクリエーションを理解する。】

6

福祉レクリエーションの内容について【各領域の福祉レクリエーションを理解する。】

7

福祉レクリエーションの展開分野の概観について【各分野の福祉レクリエーションを理解する。】

8

福祉レクリエーション援助について①【福祉レクリエーション援助の定義を理解する。】

9

福祉レクリエーション援助について②【福祉レクリエーション援助の役割と影響を理解する。】

10

福祉レクリエーション援助について③【福祉レクリエーション援助の特質を理解する。】

11

福祉レクリエーション援助の全体像について【福祉レクリエーション援助のプロセスを理解する。】

12

福祉レクリエーション援助者の基本的スタンスについて①【主体者と援助者の役割を理解する。】

13

福祉レクリエーション援助者の基本的スタンスについて②【媒介者の役割を理解する。】

14

福祉レクリエーション援助者の活動領域について【援助者の活動領域での役割を理解する。】

15

レクリエーション援助者の資質と能力について【援助者の資質と能力を理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

福祉レクリエーションを展開するにあたり、生活の質（QOL）や日常生活動作（ADL）に焦点をあてながら必要な観点について整理したうえで、あなたの考えを述べなさい。
第 2 課題レクリエーションと関係のある法制度（障害者と児童・子育て関係における内容）について整理したうえで、あなたの考え（自身が改善する必要があると考える内容などを提案すること）を述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
福祉レクリエーションの基本的な考え方や理論を踏まえたうえで、これから福祉レクリエーションを展開するにあたって、生活の質（QOL）や日常生活動作（ADL）がどれぐらい関係しているのかを整理（あなたの考えを含む）すること。
また、あなたの考えとして今後どのような展開が望まれているのかを必ず明記すること。
テキストの第 2 部「福祉レクリエーションの展開」（pp.61-70）を参照しながら理解を深めること。
第 2 課題の留意点
福祉レクリエーション全般に関係する法制度について、それぞれどのような違いがあるのかを整理するとともに、その中で自身が改善する必要があると考える内容などを提案すること。
テキストの第 1 部「福祉レクリエーションの考え方」（pp. 3 -58）
、第 4 部「資料編」（pp.171-191）を参照しながら理解を深めること。

284

2023 テキスト履修
レポートの評価基準「科目の目的」、「到達目標」に対する意義や意味を理解したうえで、テキストから学んだ内容をレポート課題に反映できるように心掛ける。その中で「課題の留意点」に注意しながら、自身の考えや表現などが含まれているかどうかについても併せて評価する。
以下の評価基準とする。
・レポートの基本的形式が整えられている（段落の使い方、接続詞の使い方、語尾の使い方、一文の長さ、引用の仕方、文献情報の有無、誤字脱字など）。
・レポートが読み手に伝わるように作成されている（ストーリー展開がなされているかなど）。
・レポート課題に対する論述がなされている（自身の考えや表現など）。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストで扱われているテーマから出題する。テキストをよく読み、理解を深めておくことが必要である。そのため、テキストで述べられているポイントとキーワード（頻繁に強調され用いられている言葉、表現など）を用いながら、設題
に対してまとめることが重要である。
また、自身の考えを述べる場合は、テキストにある記述との関連性を正確に把握したうえで、理論立てて記述すること。
テキストの第 1 部から第 3 部まで（pp. 3 -144）の内容を必ず熟読したうえで、それぞれの部や章で示されているポイ
ントとキーワード（頻繁に強調され用いられている言葉、表現など）についても確認しておくことが望ましい。
科目修了試験の評価基準

参考文献
・日本レクリエーション協会 『福祉レクリエーションシリーズⅡ・日本レクリエーション協会 『福祉レクリエーションシリーズⅢ

福祉レクリエーション援助の方法』 中央法規出版
福祉レクリエーション援助の実際』 中央法規出版

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

285

福祉臨床学科専門教育科目群

設題の趣旨をよく読み取り、ポイントやキーワード（頻繁に強調され用いられている言葉、表現など）となる事項や自身の考えが含まれたうえで、設題に対する内容が正確に反映されてまとめられているのかを中心に評価する。
また、単純に言葉を羅列したり、同じ内容を繰り返し説明するなど、設題内容を正しく理解していない場合や論理的な記述ができていない場合は評価しない。さらに、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述がない場合も同様である。
なお、テキスト内容において得られた基礎的な知識を活用して、設題に対して自身の考えが含まれた内容になるほど満点に近い評価となる。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
福祉コミュニケーション論［ 2 単位／90時間］ 科目担当
30012 ［単位数／学習時間］

テキスト◦鈴木雅人 『「相談力」入門

9784805837993

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

家事調停委員ISBN（2023年1月現在）

菊池信子

対人援助職のためのコミュニケーションスキル36』 中央法規出版

2,000

生

協

テキストNo.

23148

科目の目的
対人援助に携わる者にとって、福祉サービスの利用者とのコミュニケーションには、一般的なコミュニケーションの基
礎理論をふまえ、専門的関わりの技法として科学的根拠ある配慮をしながら、状況を十分理解し、柔軟に対応することが求められる。また、利用者主体の支援には、支援者は利用者の想いを理解し、最大限尊重しながらその想いを引き出すことが求められる。本科目では対人援助職としての利用者とのコミュニケーションの中でも「相談」に焦点を当てて、相談力を高めるために必要な内容を理解することを目的とする。
到達目標
・対人援助職として相談の構造を理解する。
・対人援助職として自己覚知について理解する。
・対人援助における利用者理解に関する基本姿勢、技法などについて理解する。
学習テーマ
福祉臨床学科専門教育科目群

1

福祉の相談専門職について理解する。＜テキストpp. 2 -12＞

2

相談力の全体像を理解する。＜テキストpp.13-32＞

35

福祉の相談専門職としての相談の受け方について理解する。＜テキストpp.33-45＞
利用者の個別ニーズ理解のための話の要素の把握、相談専門職としての観察力、自己覚知について理解する。
＜テキストpp.46-59＞
利用者のニーズとウォンツについて理解する。＜テキストpp.60-65＞

6

相談場面における相談専門職の意図的な取り組みと傾聴について理解する。＜テキストpp.66-90＞

7

相談専門職としての安心感と、共感について理解する。＜テキストpp.91-107＞

8

相談専門職の信頼性と専門性について理解する。＜テキストpp.108-116＞

9

相談場面におけるアプローチについて理解する。＜テキストpp.117-122＞

10

利用者の自己肯定感とモチベーションアップのために必要な関わりについて理解する。＜テキストpp.123-130＞

4

利用者の変化について理解する。＜テキストpp.131-144＞
相談専門職としてのプレゼンテーションの技術、利用者の変化の察知、利用者の気付きをもたらす技術につい12て理解する。＜テキストpp.145-163＞
利用者が行動し、想像するための相談専門職としての関わり、相談後のフォローについて理解する。＜テキス
13
トpp.164-177＞
相談専門職としてのゴール思考、感情表現、感情コントロール、客観視について理解する。＜テキストpp.17814
207＞
15 相談専門職としての記録などについて理解する。＜テキストpp.209-221＞11

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

相談専門職として、利用者との信頼関係構築について、説明しなさい。
第 2 課題
来談者自身による、相談支援をとおしての変化への気づきのプロセス、方法について、説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 2 章 6 を中心に、オーダーメイド、大切、マインドをキイワードに用いて、学びを記述なさい。考察に、学びから得られた気づきが自身の日常生活活動、仕事等にどう活用できるかも書きなさい。
第 2 課題の留意点
テキスト第 3 章 4 を中心に、感情、知識・認識、行動をキイワードに用いて、学びを記述しなさい。考察に、学びから得られた気づきが自身の日常生活活動、仕事等にどう活用できるかも書きなさい。

286

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
・レポート作成の基本に則った文章構成であり、誤字脱字がないこと。
・文章の内容が正しくとも、課題の趣旨に合致した内容でなければ評価できない。
・課題の内容を正しく理解して、レポート作成に取り組んでいる。
・テキストの転記ではなく、参考文献や関係資料を活用してレポート作成に取り組んでいる。
・引用文献、参考文献を適切に明示している。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキストの熟読により正しい知識を習得し、設題の内容を正確に理解すること。特に、「福祉専門職として相談を学ぶ意味」や「相談と日常会話の違い」、相談スキルを高める「自己覚知」、「プレゼンテーションの技術」、「ゴール思考」、「記録」については学習し理解を深めておくこと。
・論理的な文章で記されており、自分の意見を記す場合は、テキストの内容との関連性を明確に示す。
・自分の意見だけでは主観的な感想文になることが多いため、客観的な視点が必要である。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
科目修了試験の評価基準

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

287

福祉臨床学科専門教育科目群

・テキストに基づいた出題であるため、テキストで使用されている用語の正しい理解と記述であること。
・設題の内容を正しく理解して解答し、自分の意見を述べる場合は、テキストとの関連性を明確に示す。
・解答した文章の内容が正しくとも、設題の趣旨に合致した内容でなければ評価できない。
・設題とは無関係で私的な文章が記されていると、減点の対象となる場合がある。
・設題内容を正しく理解し、論理的でわかりやすく、正確に説明ができており、誤字脱字、文章の主語・述語のねじれ
等、文章作成の基本に則っていない場合は減点対象となる。

2023 テキスト履修
科 目
コード

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

科目名
社会福祉援助技術論Ⅰ［ 2 単位／90時間］ 科目担当
30013 ［単位数／学習時間］

テキスト

信子

◦日本ソーシャルワーク教育学校連盟 『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座11 ソーシャルワークの基盤と専門職』 中央法規出版

9784805882412

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

家事調停委員ISBN菊池（2023年1月現在）

2,900

生

協

テキストNo.

23149

科目の目的
本テキスト履修科目は、スクーリング履修科目の「社会福祉援助技術論Ⅰ」と合わせて 4 単位となる。
本科目は、ソーシャルワークの基礎的な学びをとおして、ソーシャルワークの役割と使命、そのために必要な知識と技術、価値の習得を目的とする。
なお、テキストの相談援助は、ソーシャルワークと同義である。
到達目標

福祉臨床学科専門教育科目群

本科目は、以下の内容を到達目標とする。
①社会福祉士及び精神保健福祉士の法的な位置づけについて理解する。
②ソーシャルワークの基盤となる考え方とその形成過程について理解する。
③ソーシャルワークの価値規範と倫理について理解する。
④社会福祉士の職域と求められる役割について理解する。
⑤ソーシャルワークに係る専門職の概念と範囲について理解する。
⑥ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークの対象と連関性について理解する。
⑦総合的かつ包括的な支援と多職種連携の意義と内容について理解する。
学習テーマ
1

ソーシャルワーク専門職である社会福祉士・精神保健福祉士とは（法律的位置づけ、専門性）

2

ソーシャルワーカーの専門性、コンピテンシー

3ソーシャルワークの概念（ソーシャルワークの定義、構成要素）

4

ソーシャルワークの原理、理念

5

ソーシャルワークの形成過程（欧米）6ソーシャルワークの形成過程（統合化）7ソーシャルワークの形成過程（日本）8ソーシャルワークの倫理

9ソーシャルワークの倫理的ジレンマ

10ソーシャルワークの専門職の概念、範囲、職域

11ソーシャルワーク実践が展開される組織、機関、団体と専門職

12

諸外国のソーシャルワークの動向

13

ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワーク

14

総合的かつ包括的な支援とジェネラリストの視点

15

総合的かつ包括的な支援における多職種連携、チームアプローチ

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可ソーシャルワークの構成要素について説明しなさい。
第 2 課題ソーシャルワークの展開と統合化について、説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 2 章 2 節を中心に、クライエント、ニーズ、ソーシャルワーカー、社会資源をキイワードに学び、記述すること。考察の最後に、本課題の学びが自身の日常生活行動、仕事等に活かされる気づきも記述すること。
第 2 課題の留意点
テキスト第 4 章を中心に、ソーシャルワークの形成過程と統合化の経緯について、診断主義、機能主義、ジェネラリス
トをキイワードに記述すること。考察の最後に、本課題の学びが自身の日常生活行動、仕事等に活かされる気づきも記述
すること。

288

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
・レポート作成の基本に則った文章構成であり、誤字脱字がないこと。適切な文字数量が書かれていること。あまりに少ない文字数量は、評価できないことがある。
・課題の内容を正しく理解して、レポート作成に取り組んでいる。
・テキストの抜き書きではなく、参考文献や関係資料を活用し、自分の文章でレポート作成に取り組んでいる。
・引用文献、参考文献を適切に明示している。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキストの全範囲をよく読み、知識の習得と捉え方の変容を把握し、設題の内容を正確に理解すること。
・論理的な文章で記し、自分の考え等は、考察等必要な箇所でのみ記述すること。
・主観的な内容、個別の事例をとおしての設題への解答に替えることはしないこと。
科目修了試験の評価基準
・テキスト全体をよく読んだうえでの用語、内容についての正しい理解と記述が必要である。
・設題の内容を正しく理解し、適切に解答すること。自分の意見で解答に替える表現は評価できない。
・誤字・脱字は、減点の対象となる場合もある。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
参考文献

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

289

福祉臨床学科専門教育科目群

・社会福祉士養成講座編集委員会 『新・社会福祉士養成講座 7 相談援助の理論と方法Ⅰ』 中央法規出版
・社会福祉士養成講座編集委員会 『新・社会福祉士養成講座 8 相談援助の理論と方法Ⅱ』 中央法規出版
・厚生労働統計協会 『国民の福祉と介護の動向（最新版）』 厚生労働統計協会

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会福祉援助技術論Ⅱ［ 4 単位／180時間］ 科目担当
30014 ［単位数／学習時間］

テキスト

信子

◦日本ソーシャルワーク教育学校連盟 『最新 社会福祉士養成講座・精神保健福祉養成講座12 ソーシャルワークの理論と方法』 中央法規出版

9784805882429

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

家事調停委員ISBN菊池（2023年1月現在）

2,900

生

協

テキストNo.

23150

科目の目的
本科目は、ソーシャルワークの実践理論、展開過程、モデル、アプローチ、レパートリー、技法について、事例等を活用して学ぶ。
なお、相談援助はソーシャルワークと同義である。
到達目標

福祉臨床学科専門教育科目群

本科目は、以下の内容を到達目標とする。
①人と環境との交互作用に関する理論とミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークについて理解する。
②ソーシャルワークの様々な実践モデルとアプローチについて理解する。
③ソーシャルワークの過程とそれに係る知識と技術について理解する。
④コミュニティワークの概念とその展開について理解する。
⑤ソーシャルワークにおけるスーパービジョンについて理解する。
⑥社会福祉士として多様化・複雑化する課題に対応するため、より実践的かつ効果的なソーシャルワークの様々な理論と方法を理解する。
⑦支援を必要とする人との援助関係の形成やニーズの掘り起こしを行うための、知識と技術について理解する。
⑧社会資源の活用の意義を踏まえ、地域における社会資源の開発やソーシャルアクションについて理解する。
⑨個別の事例の具体的な解決策及び事例の共通性や一般性を見出すための、事例分析の意義や方法を理解する。
学習テーマ
1

ソーシャルワークにおける人と環境の交互作用に関する理論

2

ソーシャルワークの展開過程（インテーク、エンゲージメント）

3

ソーシャルワークの展開過程（アセスメント）

4

ソーシャルワークの展開過程（プランニング）

5

ソーシャルワークの展開過程（介入、モニタリング）

6

ソーシャルワークの展開過程（終結、評価、アフターケア）

7

ソーシャルワークの実践モデルとアプローチ

8

ソーシャルワークの面接

9

ソーシャルワークの記録

10

ケアマネジメント

11

グループを活用した支援

12

コミュニティワーク

13

ソーシャルアドミニストレーション

14

ソーシャルアクション

15

スーパービジョンとコンサルテーション

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可ソーシャルワークに援用されるシステム理論について、説明しなさい。
第 2 課題ソーシャルワークのエンゲージメント（インテーク）過程について、説明しなさい。
第 3 課題ソーシャルワークにおける生活モデルについて、説明しなさい。
第 4 課題ソーシャルアクションについて、説明しなさい。

290

2023 テキスト履修
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 1 章 2 節を中心に、一般システム理論、サイバネティクス、ピンカスとミナハンをキイワードに学び、ソー
シャルワークへの活用の有用性について記述すること。考察の最後に、学びから得られた自身の新たな気づきを記述すること。
第 2 課題の留意点
テキスト第 2 章を中心に、ボランタリー、インボランタリー、ニーズキャッチをキイワードに学び、記述すること。考察の最後に、学びから得られた自身の新たな気づきを記述すること。
第 3 課題の留意点
テキスト第 7 章、とくに 2 節を中心に、生活ストレス、人と環境、コーピングをキイワードとして、記述すること。考察の最後に、学びから得られた自身の新たな気づきを記述すること。
第 4 課題の留意点
テキスト第14章を中心に、排除、社会的正義、エンパワメントをキイワードとして使用し、記述すること。考察の最後に、学びから得られた自身の新たな気づきを記述すること。
レポートの評価基準

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキストの全範囲を習得し、正しい知識をもとに、設題の内容を正確に理解すること。
・論理的な文章で書くこと。主観的な意見、感想によって、設題の解答に替えることはできない。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
科目修了試験の評価基準
・専門用語等の正しい理解と記述が必要である。
・設題の内容を正しく理解して解答すること。
・適切な文字数を記述すること。
・設題と無関係な私的文章等は、減点となる場合がある。
参考文献
・厚生労働統計協会 『国民の福祉と介護の動向（最新版）』 厚生労働統計協会
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

291

福祉臨床学科専門教育科目群

・レポート作成の基本に則った文章構成であり、誤字脱字がないこと。適切な文字数量が必要である。極端に少ない場
合には、評価できないことがある。
・課題の内容を正しく理解して、記述していること。
・テキストの抜き書きでなく、引用文献、参考文献を適切に明示し、文章構成していること。
・考察が書かれていること。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
介護概論［ 2 単位／90時間］
30015 ［単位数／学習時間］

テキスト◦菊池信子 『福祉実践をサポートする

9784938795924

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

家事調停委員ISBN（2023年1月現在）

介護概論

2,381

生

科目担当

菊池

信子

第 2 版』 教育情報出版
協テキストNo.

23151

生協へお申し込みください

科目の目的
高齢者や障害者のなかで介護を要する人の特性とそれに影響される日常生活の状況を理解し、自らの人生・生活の問題として、介護問題を捉えられるようにする。また、介護の概念・対象を把握し、介護職や福祉職（ソーシャルワーカー）
等介護に関わる専門職として必要な対人支援の価値・知識・方法（介護過程、介護保険の運用等）について学んでいく。
さらに、要介護状態への個別の対応の留意点、具体的な身辺介護の方法について学ぶ。介護支援に有効な福祉用具、住宅改修など生活環境の改善についても学ぶ。
また介護を支える家族、地域の環境とネットワーク、他の専門職との連携・チームワーク、権利擁護等についても実務経験を活かして教授する。
到達目標

福祉臨床学科専門教育科目群

具体的には、次の内容を学んでいく。
社会福祉士（ソーシャルワーカー）に必要とされる介護の理解（ケアワークとの関係から）、介護問題の背景、介護問
題の現状、家族介護の問題、介護に関する制度・政策の経緯、介護保険法、介護報酬、介護の理念・倫理・目的、介護に携わる専門職の職種、資格、業務内容、今後の方向性、要介護者へのアプローチの方法（展開過程、連携、ケアマネジメント等）、臨床的介護（身辺介護）の技法、要介護者への対応技法（コミュニケーション、レクリエーション等）、福祉用具、住環境整備、地域環境とネットワークづくり、権利擁護、虐待防止、状態別対応の留意点（寝たきり、認知症、終末期、困難ケース）、事例研究、支援計画の立て方。
学習テーマ
1

人権を基盤とした介護理解について学ぶ。

2

要介護で生活するということについて学ぶ。

3

介護問題の歴史的変遷について学ぶ。

4

介護に関する制度的変遷について学ぶ。

5

介護に関連する現行制度について学ぶ。

6

介護保険法の最新情報について学ぶ。

7

介護保険の改正点、今後の方向性について学ぶ。

8

介護に関連する諸制度について学ぶ。

9

介護保険の認定、給付の手順、介護報酬について学ぶ。

10

介護保険サービス内容について学ぶ。

11

介護保険のサービスの担い手について学ぶ。

12

介護の実践過程、介護予防対策、地域支援について学ぶ。

13

介護の具体的技法について学ぶ。

14

配慮が必要な要介護者、家族への支援について学ぶ。

15

専門職、今後の介護動向について学ぶ。

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

終末期の人への具体的な介護支援について説明しなさい。学んで理解した内容について、考察のなかで、自身の日常生
活活動や仕事に、どのように活かせるか具体的に記しなさい。
第 2 課題介護支援を伴う生活の場の拡がりについて、説明しなさい。学んで理解した内容について、考察のなかで、自身の日常生活活動や仕事に、どのように活かせるか具体的に記しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第10章を中心に、終末期の捉え方を整理し、とくに終末期の人へ支援的に関わる専門職、支援の場、方法について学ぶ。キューブラ・ロス、スピリチュアル、グリーフケアをキイーワードに挙げ、専門職としての関わり方を考える。
第 2 課題の留意点
テキスト第12章を中心に、予防的段階からの介護ニーズへの対応を含む高齢者の居住の場、その拡がり、選択上の課題等について学ぶ。ユニット、グループホーム、有料老人ホームをキイワードに挙げ、学びを深める。

292

2023 テキスト履修
レポートの評価基準「各課題の留意点」を理解し、テキストや参考文献をとおしての学習内容の理解の状況、文章量、適切な文字表現等から総合的に評価する。個人的な体験や事例で文章量を確保しないこと。また、新たな動向についても理解し記述に含めることが望ましい。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストをよく読んで、習得してほしい趣旨を理解すること。介護を取り巻く新たな動向に常に注意を払い、最新情報を入手しておくこと。介護政策の最新情報はテキスト以外の文献も必要である。厚生労働省の報告、WAMNETなどのメ
ディアの情報にアンテナを張っておくこと。
設題の趣旨を正確に把握し、趣旨に沿った解答の論旨を展開することが必要。
科目修了試験の評価基準
設題の趣旨に沿った論旨が展開された解答か、文章量（解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記載）、適切な文字表現、最新情報か、等を評価する。
参考文献

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

293

福祉臨床学科専門教育科目群

・社会福祉士養成講座編集委員会 『新・社会福祉士養成講座13 高齢者に対する支援と介護保険制度』 中央法規出版
・厚生労働統計協会 『国民の福祉と介護の動向（最新版）』 厚生労働統計協会
・厚生労働省 『厚生労働白書』 日経印刷
・内閣府 『高齢社会白書』

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
障害児保育論Ⅰ［ 1 単位／45時間］
30027 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

細木

玉恵

◦鶴宏史 『障害児保育』 晃洋書房

9784771030367

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

3,000

生

協

テキストNo.

23076

公的機関・研究機関での発達支援、相談援助

科目の目的
保育所・幼稚園・子ども園など就学前施設には、特別な支援を必要とする数多くの子どもが在籍している。特に今日では、共生社会実現に向けて障害そのものに対する新しい概念が定着されつつあり、保育者には豊富で正確な知識や情報が必要となってくる。本科目では、子どもたちの多様化するニーズに応え、個々の特性に応じた保育を行うために必要な基礎的知識や支援方法について理解することを目的とする。実務経験を活かして教授する。
到達目標
・障害児保育制度の歴史的変遷と、障害児保育を支える理念について理解する。
・子どもの発達と、さまざまな障害の特性について理解する。
・個々の特性に配慮した支援や、環境構成について理解する。
・個々の特性に配慮した遊びや生活援助について理解する。
学習テーマ
福祉臨床学科専門教育科目群

1
2
3
4
5
6
7
8

障害児保育とは【学習のポイント：障害のとらえ方を理解する。障害児保育の理念を理解する。＜テキスト
pp. 1 -22＞】
障害の理解と援助①【学習のポイント：肢体不自由、視覚障害、聴覚障害について、それぞれの特性と支援のあり方を理解する。＜テキストpp.34-64＞】
障害の理解と援助②【学習のポイント：知的障害の特性と支援のあり方を理解する。＜テキストpp.65-77＞】
障害の理解と援助③【学習のポイント：発達障害（ASD･ADHD･LD）の特性と支援のあり方を理解する。＜テキストpp.78-99＞】
障害の理解と援助④【学習のポイント：重症心身障害、医療的ケア、および障害に併発しやすい疾患の特性と支援のあり方を理解する。＜テキストpp.100-115、関連内容pp.246-248＞】
障害児保育の実際①【学習のポイント：個別の支援計画の作成方法や過程、留意点などについて理解する。＜テ
キストpp.118-133＞】
障害児保育の実際②【学習のポイント：障害のある子どもに対する遊びや生活の援助と、環境構成について理解する。＜テキストpp.134-160＞】
これからの障害児保育【学習のポイント：障害児保育の歴史的変遷を理解し、現状と課題を考える。＜テキストpp.238-253、関連内容pp. 1 -22＞】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

インクルーシブ保育のあり方、およびそれを進めていくうえでの配慮や留意点について述べなさい。
第 1 課題の留意点
・テキスト第Ⅰ部を熟読し、障害児保育の基本的な考えを理解したうえで記述すること。
・テキスト第Ⅱ部から、各障害特性をふまえた配慮や留意点について、自分の考えを簡潔に述べること。
・テキスト第Ⅲ部から、どのような援助や環境構成が求められているのかについて考えを述べること。
・インクルーシブ保育を進めるうえで必要となる合理的配慮について、適切な説明を加えること。
・参考文献『保育所保育指針＜平成29年告示＞』に明記されている障害のある子どもへの保育のあり方を理解したうえで記述すること。
・文献やインターネットの情報等を参考・引用する際は、出典を明記すること。
レポートの評価基準
・テキストや参考文献等から学んだ内容をふまえ、自分の考えや表現で論述できている。
・体裁が整えられている。（テキストの文章をつなぎ合わせただけではなく、内容に沿った段落構成がなされている。
接続詞や句読点が適切に使用されている。主語と述語等の関係に留意し記述されている。文体が統一されている。誤字や脱字がない。箇条書きではなく文書でまとめること等。）
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・「学習のテーマ」に示した内容にそって、テキストの小見出しごとに要点をまとめ、理解を深めておく。
・【学習のポイント】で指定したそれぞれの障害の定義・起因疾患・特性などについては、支援を考えるベースとなる
ため、簡潔に説明できるようにしておく。
・【学習のポイント】で指定したそれぞれの障害に応じた支援については、具体例を用いて説明できるようにしておく。
・遊びや生活の援助、環境構成についても、具体的に説明できるようにしておく。
・障害児保育の理念を理解し、自らの考えを明確に記述できるように理解を深めておく。
294

2023 テキスト履修
科目修了試験の評価基準
・設題の主旨を正しく理解し、論理的に記述できている。
・テキストや参考文献等の知見をもとに論述されている。自らの体験談や自説を記述しても評価しない。
・障害児保育の基本理念を理解した上で、専門用語を正しく用いて論述されている。
・誤字・脱字がなく、適切な大きさの文字で、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞記述され
ている。
参考文献
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』フレーベル館※テキストに掲載されている参考文献にも興味を持ち、理解を深めるようにする。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

福祉臨床学科専門教育科目群295

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
障害児保育論Ⅱ［ 2 単位／90時間］
30028 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

細木

玉恵

◦鶴宏史 『障害児保育』 晃洋書房

9784771030367

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

3,000

生

協

テキストNo.

23076

公的機関・研究機関での発達支援、相談援助

科目の目的
障害のある子どもといってもまず「子ども」であることにかわりないということを念頭におき、保育に取り組む姿勢が大切である。ただし障害があるということは、人的環境や物理的環境の影響を受けやすく、特別な配慮を必要とすることは否めない事実である。本科目では、特別な支援を必要とする子どもの困難さを具体的に捉え、その支援のあり方や代表
的な援助技法について理解する。実務経験を活かして教授する。
到達目標
・子ども理解の基本となる「発達」をどのような視点からとらえるのかについて理解する。
・特別な配慮を必要とする子どもが抱える困難について理解し、支援や代表的な援助技法について理解する。
・特別な配慮を必要とする子どもの保育に必要な連携や協働について理解する。
・多様な子どもたちがその違いを認め、共に育ちあうための保育者の役割を理解する。
・障害児保育の現状と課題を理解する。
学習テーマ
福祉臨床学科専門教育科目群

1

障害児保育の基本【学習のポイント：障害児保育の理念、障害児保育の変遷、障害児保育の場と保育形態を理解する。＜テキストpp. 1 -22、pp.238-245＞

2

障害児保育の実際①【学習のポイント：子ども理解の基本となる「発達」をどのような視点から捉えるのかについて理解する。肢体不自由、視覚障害、聴覚障害、知的障害、発達障害等の各障害における発達特性について考察する。
＜テキストpp.24-33、pp.34-115、pp.134-136、pp.154-158＞】3

障害児保育の実際②【学習のポイント：保育に不可欠な指導計画の作成と記録及び評価について理解する。テキス
トp.47 表 2 - 7 の事例を基に、テキストpp.120-122表 1 - 1 と表 1 - 2 を参考にした計画を立てる。＜テキストp.47、
pp.118-125＞】

4

障害児保育の実際③【学習のポイント：全体の計画と、個別の支援計画について理解する。テキストp.73 第 4 節の事例を基に、テキストp.131表 2 - 3 を参考にして計画を立てる。事例に記述されていない内容は空欄でよい。＜テ
キストpp.73-76、pp.126-133＞】567

障害児保育の実際④【学習のポイント：遊びの援助と環境構成について理解する。テキストに記載のある各障害について、具体的に考察する。＜テキストpp.134-144、pp.34-115＞】
障害児保育の実際⑤【学習のポイント：生活の援助と環境構成について理解する。テキストに記載のある各障害について、具体的に考察する。＜テキストpp.145-153、pp.34-115＞】
障害児保育の実際⑥【学習のポイント：子ども同士の関わりと育ち合いを理解する。テキストに記載のある各障害について、特性に応じた配慮や保育者の役割を考察する。＜テキストpp.154-160、pp.34-115＞】8

障害児保育の実際⑦【学習のポイント：職員間の協働について理解する。テキストpp.60-64の事例を基に、テキス
トp.163表 6 - 1 、p.164表 6 - 2 を参考にして、検討事項及び目標や支援を考察する。＜テキストpp.60-64、pp.161166＞】9

障害児保育の体制作り①【学習のポイント：家庭との連携及び支援について理解する。＜テキストpp.167-181＞】10

障害児保育の体制作り②【学習のポイント：関係機関との連携について理解する。＜テキストpp.183-197＞】
障害児保育と子育て支援に有用な援助理論・技法①【学習のポイント：インリアル・アプローチについて理解する。テキストp.124 表 1 - 4 の保育状況記録を基に、保育場面での活用を考察する。＜テキストp.124、pp.200-210＞】
障害児保育と子育て支援に有用な援助理論・技法②【学習のポイント：応用行動分析について理解する。テキスト
保育場面での活用を考察する。＜テキストpp.96-98、pp.211-221＞】
pp.96-98にある CちゃんとDちゃんの事例を基に、障害児保育と子育て支援に有用な援助理論・技法③【学習のポイント：感覚統合、ソーシャルワークについて理解する。この技法や理論の保育場面での活用を考察する。＜テキストpp.222-235＞】
障害児保育の現状と課題【学習のポイント：保健・医療、福祉・教育における現状と課題について理解する。＜テ
キストpp.246-253＞】
保育者の倫理と子どもの尊厳【学習のポイント：社会的関心を集めているテーマに焦点をあて、改めて「障害」について自分なりの見識を持つ。テキストp.259に示された“考える”について考察する。＜テキストpp.255-264＞】

11
12
13
14
15

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

特別な支援を必要とする子どもと定型発達の子どもが共に育ちあうために、保育者が行う支援と環境構成について述べなさい。
第 2 課題
障害児保育と子育て支援に有用な援助理論や技法を 2 つ取り上げ説明し、保育場面での活用について具体的に説明しなさい。
296

2023 テキスト履修
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
・テキスト第Ⅰ部を熟読し、障害児保育の基本的な考えを理解したうえで記述する。
・テキスト第Ⅱ部より各障害の特性とそれに応じた支援のあり方を理解し、保育者に求められている援助と環境構成について考察した内容を簡潔に記述する。
・テキスト第Ⅲ部からは、子どもが主体的に活動するために必要な援助や環境構成について自分なりに考察した内容を記述する。また子ども同士の育ちあいを支えるための視点と保育者の役割について簡潔にまとめる。
第 2 課題の留意点
・テキスト第Ⅰ部より障害児保育の基本的な考えを理解し、自分なりの考察をふまえて記述する。
・テキスト第Ⅱ部の内容を理解し、子どもの抱える困難や問題を具体的に捉え、自分なりの考察をふまえて記述すること。
・テキスト第Ⅵ部を熟読し、各援助技法の理論、基礎的な技術や技法、保育場面での活用について簡潔に述べること。
・テキスト第Ⅵ部にはないが、テキスト中に紹介されている援助技法を取り上げても良い。（例：第Ⅱ部、TEACCHプ
ログラム、構造化）
・テキストだけではなく他の参考文献や資料を積極的に活用し、保育場面で実践することを想定し具体的に記述すること。
レポートの評価基準

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・「学習のテーマ」に示した内容にそって、テキストの小見出しごとに要点をまとめ、理解を深めておく。
・障害種別ごとに、子どもの抱える困難とそれに応じた支援について整理しておく。テキスト学習で得た知識が実践で活かすことができるように、子どもの姿や保育者に求められている支援をより具体的に捉え、簡潔に記述できるようにしておく。
科目修了試験の評価基準
・設題の主旨を正しく理解し、論理的に記述できている。
・テキストや参考文献等の知見をもとに論述されている。テキストの内容を踏まえず、自らの体験や自説を記述しても評価しない。
・障害児保育の基本理念を理解した上で、専門用語を正しく用いて論述されている。
・誤字・脱字がなく、適切な大きさの文字で、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞で記述さ
れている。
参考文献
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館※テキストに挙げられている参考文献にも興味を持ち、理解を深めるようにする。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

297

福祉臨床学科専門教育科目群

・課題の意図を正しく理解し、自分の考えや表現で論述できている。
・体裁が整えられている。（テキストの文章をつなぎ合わせただけではなく、内容に沿った段落構成がなされている。
接続詞や句読点が適切に使用されている。主語と述語等の関係に留意し記述されている。文体が統一されている。誤字や脱字がない。箇条書きではなく文書でまとめること等。）

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
ボランティア論［ 1 単位／45時間］
30029 ［単位数／学習時間］

テキスト

菊池

信子

◦社会福祉法人大阪ボランティア協会 『テキスト市民活動論 ボランティア・NPOの実践から学ぶ 第 2 版』 大阪ボランティア協会

9784873080703

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

家事調停委員

ISBN

科目担当（2023年1月現在）

1,500

生

協

テキストNo.

23024

科目の目的
成熟社会といわれる今日、物の豊かさにあふれ、人々のつながりは希薄になりがちである。しかし、大きな災害を受けた地域では、多くの尊い命をなくしたが、人々の絆の大切さを実感した。そこで、人々が集まって作る社会はどうあるべ
きか、少子高齢化社会といわれる中で大切なものは何かを学習し、自分ができることは何かを考える。また、わが国だけではなく、環境問題や国際社会の課題に対してボランティアが求められるものは何かを学ぶ。実務経験を活かして教授する。
到達目標
・ボランティアとは何かを理解し、ボランティアが求められているものは何かを探る。
・少子高齢化の社会で、地域社会のあり方を考える。
学習テーマ

福祉臨床学科専門教育科目群1

ボランティアとは①【学習のポイント：ボランティアの意味を理解する。＜テキスト第 1 章＞】

2

ボランティアとは②【学習のポイント：ボランティア活動の状況を把握する。＜テキスト第 1 章＞】

3

NPOについて【学習のポイント：NPOの活動について理解する。＜テキスト第 2 章＞】

4

市民活動について【学習のポイント：必然性、ソーシャルビジネスについて理解する。＜テキスト第 3・4・5 章＞】

5

CSRについて【学習のポイント：企業の社会的責任とその展開について理解する。＜テキスト第 6 章＞】
市民活動における中間組織について【学習のポイント：新しい公共、協働のあり方について理解する。＜テキスト第 7 章＞】
市民活動への関わり方【学習のポイント：社会貢献、多様な関わり方について理解する。＜テキスト第 8 章＞】
ボランティア活動を進めるために【学習のポイント：活動の実践について分野別に理解する。＜テキスト分野
事例編＞】

6
7
8

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

ボランティア活動とNPOについて、説明しなさい。理解した内容について、考察のなかで、自身の日頃の考え、活動に照らして、どのように活かせるのか、記しなさい。
第 1 課題の留意点
テキストは、第 2 ・ 3 ・ 5 章を中心に学ぶ。現代社会のグローバル化のなかで、国際交流、多文化共生、国際協力が注目されている。これらに関連するボランティア活動にどのようなものがあるか、ボランティアを推進する組織としてのNPOの特徴、ボランティア活動との違いについて深める。考察のなかで、学びの成果が自身の日々の生活、活動のなかでどのように具体的に活かされるか、記しなさい。テキスト分野事例編も参考にすること。
レポートの評価基準
・上記の留意点に基づいた記述がなされているか。
・自身の考察において、内容の理解、活かし方について独自の記述がされているか。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
現代社会とボランティア活動の在り方について研究し、誰もがお互いを認め合いながら暮らすことのできる社会づくりをめざすためにどうすればよいのかを考える。
科目修了試験の評価基準
・上記の留意点に基づいた記述がなされているか。
・新たな視点に基づいた内容が書かれているか。
参考文献
指定はないが、新しいボランティア活動の動向、具体的な実践内容や成果について、日頃から意識して文献、記事等を読んでおくこと。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
298

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
福祉と人権［ 2 単位／90時間］
30030 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

手島

洋

◦木原活信 『社会福祉と人権』 ミネルヴァ書房

9784623071081

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,400

生

協

テキストNo.

23153

社会福祉協議会（地域福祉部長）

科目の目的
私たちの人権は、長い歴史と実践の積み重ねにより創りあげられ、これらの多くは日本国憲法をはじめとした法律や制度に位置付けられてきた。特に私たちのすべてが人として尊ばれること（基本的人権の尊重）や人間らしい生活を保障されること（生存権の保障）は、社会福祉が大きな役割を担っている。しかし、このような実践が社会福祉援助の場面で日常化し意識的に行われているかどうかは、なお多くの課題を有している。本科目では、人を援助する社会福祉の役割がどのように人権と関わり護っていくことができるのか、社会福祉援助の実践での具体的な制度や実情に照らして、その意味と課題を学ぶ。実務経験を活かして教授する。
到達目標

学習テーマ
1

人権とは何か【学習のポイント：人権の概念や歴史について理解する。】

2

人権と福祉思想①【学習のポイント：社会福祉援助と人権の関わりについて理解する。】

3

人権と福祉思想②【学習のポイント：基本的人権の尊重と社会福祉について理解する。】

4

人権を反映した福祉理念①【学習のポイント：ノーマライゼーションの理念を理解する。】

5

人権を反映した福祉理念②【学習のポイント：バリアフリーについて理解する。】

6

人権を反映した福祉理念③【学習のポイント：ソーシャルインクルージョンについて理解する。】

7

様々な人権の現状と課題①【学習のポイント：貧困と人権について理解する。】

8

様々な人権の現状と課題②【学習のポイント：児童と人権について理解する。】

9

様々な人権の現状と課題③【学習のポイント：障害と人権について理解する。】

10

様々な人権の現状と課題④【学習のポイント：高齢者と人権について理解する。】

11

様々な人権の現状と課題⑤【学習のポイント：女性、マイノリティと人権について理解する。】

12

人権とソーシャルワーク①【学習のポイント：生存権保障とソーシャルワークについて理解する。】

13

人権とソーシャルワーク②【学習のポイント：多様性の保障とソーシャルワークについて理解する。】

14

人権とソーシャルワーク③【学習のポイント：自己決定支援とソーシャルワークについて理解する。】

15

まとめ【学習のポイント：これまでの学びを振り返る。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

社会福祉が関わる様々な人権課題からひとつを選び、その現状と課題を述べなさい。
第 2 課題人権擁護に対するソーシャルワークの果たすべき役割について述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
社会福祉援助の幅広い対象である貧困、児童、障害、高齢者、女性やマイノリティなどの人権課題の現状と課題について理解することを目的としたレポート課題である。 5 つの課題の要点は、それぞれテキストの第 5 章～第 9 章において記述されているので、その内容を中心に現状と課題を検討しまとめることが必須となる。そのうえで、人権の歴史（テキスト第 3 章）や社会福祉の理念（テキスト第 4 章）の内容に関わらせて検討し、かつ実際に私たちの生活の周りで見聞きする具体的なことにも関わらせて検討することが望ましい。

299

福祉臨床学科専門教育科目群

社会福祉にとっての人権の持つ意味を人権の歴史や福祉思想と関わらせて理解したうえで、貧困・児童・障害・高齢者・女性やマイノリティなどの具体的な人権の現状と課題について検討を深めてほしい。また、これらの人権の現状と課
題にソーシャルワーク実践がどのような役割を担えるのかについても検討してほしい。
主な学習の柱は次のとおり。
・人権の意味と社会福祉との関わり（テキスト序章・第 1 章～第 4 章）
・様々な人権の現状と課題（テキスト第 5 章～第 9 章）
・人権擁護を行うソーシャルワークの役割（テキスト第10章～第12章）

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点
社会福祉援助は人々の基本的人権を尊重した援助を行うことが求められるが、その理念と専門的援助の関わりについて理解することを目的としたレポート課題である。テキスト第10章～第12章の内容を中心に考えるのだが、その際に社会福祉の理念（テキスト第 4 章）や様々な対象者への人権擁護（テキスト第 5 章～第 9 章）の内容とも関わらせて検討する
ことが望ましい。
レポートの評価基準
それぞれの課題について、テキストの記述をふまえて要点を簡潔にまとめて、さらに自身の考えをテキストのまとめとは区別して的確に述べられているかについて評価する。
具体的には、①テキストの記述をふまえたうえで参考文献やその他の社会福祉と権利に関する参考資料等で調べた内容を加味して課題について論述している。②課題の内容について社会の実際の課題状況をふまえて論述している。③誤字脱字がないことも含めて適切な文章を作成する。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストから幅広く出題するが、主としてテキストの記述内容を中心とした記述がされていることが基本的理解の判断の基準とする。そのうえで、主な論点については、参考文献やその他の社会福祉と権利に関する参考資料等を検討した質の高い答案作成を期待する。なお、これまでの試験では、設問と全く関係のない解答がしばしば見受けられた。このような場合は、必ず不合格となるので注意すること。
福祉臨床学科専門教育科目群

科目修了試験の評価基準
設問の趣旨を理解し、テキストの内容をふまえて適切に解答ができているかを中心に評価する。そのうえで、参考文献
やその他の社会福祉と権利に関する参考資料等から得た知識により解答を深めた場合には、上記の評価に加点する。また、設問と関係のない解答内容は、評価の対象としないので注意すること。
参考文献
・山本克司 『福祉に携わる人のための人権読本』 法律文化社
・古川孝順 『現代社会福祉の争点（下） 社会福祉の利用と権利』 中央法規出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

300

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

科 目
コード

科目名
時事問題からみる社会福祉［ 1 単位／45時間］ 科目担当
30031 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

2023 テキスト履修

中村佐織◦宮口幸治 『ケーキの切れない非行少年たち』 新潮社

9784106108204

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

720

生

協

テキストNo.

23154

人間関係相談室（企業）

科目の目的
本科目は、複雑で多様化している社会福祉の問題を非行少年たちのテーマから掘り下げ、その支援について考えていく
ことを目的としている。そこでは、自身の日常の生活も振り返り、「福祉の問題は、他人事ではない」という理解のもと、時事問題を通して、問題を抱えている人たちに寄り添う社会福祉を理解する。そのうえで、ここでは、社会福祉の専門職としてのソーシャルワーカーの新たな支援を考える。
到達目標
現代における社会福祉とは何かをソーシャルワークから考える。具体的には、まずテキストの中に登場する非行少年たちの固有な生活とその問題を理解することから始める。またそこでは、非行問題だけでなく、そこに存在する障害問題、家庭問題、学校問題などが複雑に絡み合っているハイリスクな問題であることを理解する。次に、ソーシャルワークの視点から支援を考えていく。
学習テーマ
1

3
4
5
6
7
8

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキストを読んで、社会福祉に起きている具体的問題を捉え、その問題がなぜ起こるのか原因を考え、さらに解決策を検討する。
第 1 課題の留意点
現代における社会福祉の問題点、その原因、解決策について、日常生活の中で自らが体験したことなどをもとに述べること。
レポートの評価基準
・課題に対してテキストから学んだ内容を、自分の考え・表現でいかに的確に論述しているかを評価する。
・文章の構成、主語・述語が的確か、字句の誤りはないかなど、文章が正しく書けているかを評価する。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストのどの部分もよく読んで理解を深めることが大切である。またそれぞれの単元ごとに「何が重要な問題か」を整理しておくとよい。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードなどを用い、的確に説明されているかを評価する。
・上記の説明の上に、自らの経験などからの考えを採り入れて解答を深めていることについては評価する。
・誤字脱字、文法上の誤りなどないかを評価する。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があるかを評価する。
参考文献
・中村雄二郎 『臨床の知とはなにか』 岩波書店
・岩波明 『発達障害』 文春新書
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
301

福祉臨床学科専門教育科目群2

非行少年が書いた図 1 - 2 の図の歪みの原因を考える。【テキスト第 1 章「『反省以前』の子どもたち」を読んで考える。】
ケーキの切れない非行少年たちが抱える問題を考える。【テキスト第 2 章「『僕はやさしい人間です』と答える
殺人少年」を読んで考える。】
非行少年に共通する 5 + 1 の特徴の一つを取り上げて論じる。【テキスト第 3 章「非行少年に共通する特徴」を読んで考える。】
非行少年の問題を通して、近年の教育現場の問題点を考える。【テキスト第 4 章「気づかれない子どもたち」を読んで考える。】
軽度知的障害の直面する問題について考える。【テキスト第 5 章「忘れられた人々」を読んで考える。
】
褒める教育の是非を考える（賛成、反対の意見を示し、その根拠を示すこと）。【テキスト第 6 章「褒める教育
だけでは問題は解決しない」を読んで考える。】
非行少年の自己への気づきと自己評価の向上を高めるための課題を考える。
【テキスト第 7 章「ではどうすれば？
1 日 5 分で日本を変える」を読んで考える。
】
ソーシャルワークの視点から福祉問題を考えることの意味について論じる。
【テキスト全章を読んだ後、考える。】

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子育てと社会［ 2 単位／90時間］
30032 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

森

眞理

◦松村和子 『子ども家庭支援論』 建帛社

9784767950952

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,000

生

協

テキストNo.

23156

幼稚園教諭（日本・米国）、幼稚園園長（日本）、幼児部・初等部教諭（米国ニューヨーク補習授業校）

科目の目的
VUCA（先行きが不透明で、将来の予測が困難）の時代であると言われている現代において、子どもを取り巻く環境はますます複雑化し混沌化している。子どもの生活・育ちに携わる保育者は、子育て・家庭支援施策の理解と子ども一人ひとりの生育環境と文化背景を理解し、最善の利益を保障することが求められている。
本科目では、受講生が子ども理解を始点に、子育て支援の理念と施策を理解し、さらに保育施設と保育者の役割について学び、考察することから、子育て支援の当事者意識を育むことを目的とする。日米の幼児教育・保育施設における教諭・保育者経験等の実務経験を活かして、子どもの育ちと子育て支援について多角的な視座より教授する。
到達目標

福祉臨床学科専門教育科目群

子ども観をはじめ、子どもの生活と子育てのあり方は、歴史や社会文化の価値観が大きく影響する。本科目では、子育てとその支援について、子ども・家庭・保育の場・地域・社会・世界の変遷と現場を概観し理解を深め（知識）、さらに子どもの生活と成長に携わる当事者として（姿勢）、自らの実践のあり方（技能）を考え展望することを目標とする。
本科目テキストを丁寧に読み解き、子育ての最少単位である家庭・家族の意味と意義、保育者の役割、子どもの発達、
子育て家庭をめぐる課題と支援制度、子育て支援のあり方等について学び、子どもの権利を保障することを根底した家庭支援・子育て支援のアイディアと実践を考え、問題提起し解決のあり方を導き出す。
学習テーマ
子ども家庭支援の意義と役割①【学習のポイント：「家庭」「家族」の意味・意義と機能の変遷を理解する。
〈テ
キスト第 1 章〉】
子ども家庭支援の意義と役割②【学習のポイント：子ども・大人、親理解と現代社会との関係性を理解する。
〈テ
2
キスト第 2 章〉】
子ども家庭支援の意義と役割③【学習のポイント：保育所と保育士の役割を理解し、求められている役割を展望
3する。
〈テキスト第 3 章〉】
保育所と保育者による家庭支援①【学習のポイント：保育士と保護者の関係性の構築について理解し、当事者意
4
識を高める。
〈テキスト第 4 章〉】
5 保育所と保育者による家庭支援②【学習のポイント：保育士の専門性について理解を深める。
〈テキスト第 5 章〉】
保育所と保育者による家庭支援③【学習のポイント：保護者との相互理解と信頼関係の重要性と形成について、
6
コミュニケーションとカウンセリングマインドの基本原則に学ぶ。
〈テキスト第 6 章〉】
保育所と保育者による家庭支援④【学習のポイント：家庭の多様性を理解し、テキストの事例から当事者意識を7
持ち、関わり・対応のあり方を考える。
〈テキスト第 7 章〉】
保育所と保育者による家庭支援⑤【学習のポイント：子ども・家庭支援の機関について、保育所・幼稚園・認定
8
こども園及び地域を含めて、その特性と役割を理解する。
〈テキスト第 8 章〉】
子育て家庭に対する支援体制①【学習のポイント：社会資源の理解を深め、今後の課題についても考える。
〈テ
9
キスト第 9 章〉】
子育て家庭に対する支援体制②【学習のポイント：子育て支援施策の歴史を理解し、自分の貢献について考える。
10〈テキスト第10章〉】
多様な支援展開と関係諸機関との連携①【学習のポイント：切れ目のない支援の重要性と保育・幼児教育施設の
11
働きを理解する。
〈テキスト第11章〉】
多様な支援展開と関係諸機関との連携②【学習のポイント：保育所等利用家庭への支援とこれからを展望する。
12〈テキスト第12章〉】
多様な支援展開と関係諸機関との連携③【学習のポイント：地域の子育て支援の意義を理解しつつ、自分の地域
13の子育て支援の実践について知り、その意義と課題を考える。
〈テキスト第13章〉】
多様な支援展開と関係諸機関との連携④【学習のポイント：要保護児童、要支援児童を始め、多様なニーズの子
14
どもと家庭への理解を深め、課題と支援について考える。
〈テキスト第14章〉】
多様な支援展開と関係諸機関との連携⑤【学習のポイント：子育て支援の現状と課題を理解し、自分の地域・社
15
会貢献を考える。
〈テキスト第15章〉】
1

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

子どもにとっての支援を考える根本となる「児童の権利に関する条約（通称：子どもの権利条約）」について、 1 ）その内容を要約し、 2 ）「子どもは、権利の主体であるが、親（保護者）の適切な養育のもとにおいて発達することで、さまざまな意見を表明できるようになる」（テキストpp.13-14）ことについて、自分の見解（自分の養育についてのアイディア）を述べなさい。

302

2023 テキスト履修
第 2 課題
子育て支援に必要な社会資源について、 1 ）社会資源の意味を要約し、 2 ）一つの社会資源に着目して、その働き（有効性、可能性と課題）についてまとめなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
真の子育て支援とは、まず子ども理解、子どもにとっての支援を考えることが最重要である。その基盤となる「児童の権利に関する条約（通称：子どもの権利条約）」の理解を深めると同時に、実際に子育て支援に携わる当事者意識をもって、子どもの権利を保障する（子どもの最善の利益を保障する）支援のあり方を具体的に表すことが求められる。（テキストの第 2 章を中心に、国連のホームページ等を検索することを推奨する。
）レポートの構成に留意して取り組むこと。
第 2 課題の留意点
子育て支援には、社会資源との関係が欠かせない。現代社会において、どのような社会資源があるのか理解し、その中で自らが関心のある社会資源に着目し、その有効性・可能性・課題意識を論じることが求められる。（テキストの第 9 章を中心に、テキスト全般との関係性を考えて記述したい。）
レポートの評価基準

科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストをよく読み理解を深めること。加えて、設題の趣旨を把握し、論旨を展開することを心がけることが必要である。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項を捉えて正確に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容、「科目の目的」と「到達目標」の記載事項を踏まえた上で、自らの経験や自説を展開することが求められる。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。また、誤字脱字や文法の誤りは減点となる。
・テキスト学習により得た基礎的なことを説明したうえで、自分の考えを取り入れて作成された答案を高く評価し合格に繋がる。基礎的な説明のみでは、半分程度の得点評価となり、自論（問題提起を含む）を記述することで高い評価に近づく。
・自筆の判読が難しい際（例：鉛筆の文字が薄い・誤字脱字）は、不可となることを心得ておくこと。
参考文献
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』フレーベル館
・倉橋惣三 『育ての心（上・下）』 フレーベル館
・近藤幹生 『保育の自由』 岩波新書
・近藤幹生 幸田雅治 小林美希 『保育の質を考える 安心して子どもを預けられる保育所の実現に向けて』 明石書店
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

303

福祉臨床学科専門教育科目群

・課題に対してテキストから学んだ内容をふまえて､ 自分の考え･表現で､ いかに的確・具体性をもって記しているかについて評価する｡ レポートを書く際には､「序論・本論・結論」の構成を意識すること。また､ 見出し・小見出しを付けて分かりやすくすること。
・次の 6 点を評価基準とする。
①テキストを精読の上、テキストにある参考文献等の情報を加味して課題について論述している。
②課題を理解し、留意点についても考慮して記す中で、自分の考えを加味してまとめている。
③他人に読ませることを意識し、丁寧に作成している。（主語述語の関係性の不一致、誤字脱字は減点となる。）④レポートの書き方（形式）が本学規定に沿っていること。
⑤「である調」「ですます調」が混在していないこと。
⑥文献から引用・参考にする際は、その旨を明記し、本学の表記に準じて表すこと。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子どもと人権［ 2 単位／90時間］
30033 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

古川

知子

◦新保真紀子 『小 1 プロブレムの予防とスタートカリキュラム 就学前教育と学校教育の学びをつなぐ』 明治図書出版

9784181002299

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,160

生

協

テキストNo.

23077

教育委員会（教育振興室副理事）

科目の目的『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』、『保育所保育指針』、『幼稚園教育要領』、『小学校学習指導要領』の趣旨を踏まえ、子ども理解を深めることが大切である。本科目は、小学校 1 年生の学級がうまく機能しない「小 1 プロブレム」
克服を課題とし、就学前教育と学校教育の連携で、子どもの育ちや学校・地域・家庭の抱える課題を読み解き、その解決の方略を考えることを目的とする。実務経験を活かして教授する。
到達目標
・子どもの自尊感情やコミュニケーション力等に課題がある現状を理解し、それらの育成のために学校・家庭がとるべ
き支援のありかたについて学ぶ。
・「小 1 プロブレム」とは何か。また、その複合的な要因について理解する。
・認定こども園・保育所・幼稚園と小学校との連携を進める「スタートカリキュラム」や「くぐらせ期メソッド」について、その意義と実践事例を学ぶ。
学習テーマ
福祉臨床学科専門教育科目群

1

保育所・幼稚園・認定こども園と小学校の接続・連携の意義

2

小 1 プロブレムの「発見」とその克服

3

段差とは何か4

子ども・教職員・保護者の今～二つの小 1 プロブレム・アンケート調査から

5 「くぐらせ期」とスタートカリキュラム
6

遊ぶと学びをつなぐスタートカリキュラム

7

遊びと学びをつなぐスタートカリキュラム実践

8

人間関係づくりプログラムでつながるスタートカリキュラム実践

9

多文化共生教育でつながるスタートカリキュラム実践10

特別支援教育でつながるスタートカリキュラム実践

11

食育でつながるスタートカリキュラム実践

12

厳しい課題のある子どもを中心に据えた集団づくり

13 「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」「保育所保育指針」「幼稚園教育要領」
14 「小学校学習指導要領」
15

小 1 プロブレムの予防のためのスタートカリキュラム

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキストを熟読し、①「小 1 プロブレム」の概要を説明する。②「小 1 プロブレム」の解決策としてテキスト第 2 部のスタートカリキュラム事例から一つを選び要約する。③ ①②を踏まえ、段差を解消するために、教師として実践したい
取組みを、あなたの体験を交え、具体的に述べなさい。
第 2 課題テキストを熟読し、①子どもの人間関係づくりにおいて、自尊感情を育む必要性について概説する。②教師としてどのような視点を大切にし、どのような取組みが有効かについて、最新の国の動向を参考にしながら、テキストの趣旨を踏まえてまとめる。③あなたが実践したい取組みを具体的に述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点・①②③すべての設問に対応したレポートにすること。
・「小 1 プロブレム」とは何か、スタートカリキュラムとは何かを、テキストに沿って定義すること。
・「小 1 プロブレム」の要因の一つである就学前教育と学校教育の「段差」について、テキストを熟読して、具体的に整理すること。
・最新の国の動向を理解し、その趣旨を踏まえたレポートになっていること。
・テキストをそのまま抜き書きするのではなく、自分の言葉で要約すること。また引用文は「 」でくくり、誰の引用
か文献名や引用ページ等を明示すること。これらのルールを守らない場合は、減点とする。
・自分の考えや分析を必ずしっかりと展開すること。

304

2023 テキスト履修
第 2 課題の留意点・①②③すべての設問に対応したレポートにすること。とくに自尊感情は、テキストをベースにまとめること。
・第 2 課題に例示されている子どもの現状については、最新の国の動向やデータを検索して実証的に解説を加えること。
・テキストをそのまま抜き書きするのではなく、自分の言葉で要約すること。また引用文は「 」でくくり、誰の引用
か文献名や引用ページ等を明示すること。これらのルールを守らない場合は、減点とする。
・自分の考えや分析を必ず論述すること。
レポートの評価基準
・幼児期から学童期までの子どもの人権教育課題を、テキストの全編をよく読んで、理解しているか。
・テキストで重視する「小 1 プロブレムとその予防」や子どもの自尊感情を育む必要性など、子ども理解と支援の視点が理解されているレポートであるか。
・最新の国の動向を理解し、その趣旨を踏まえたレポートであるか。
・誤字脱字はもちろんのこと、段落の取り方、敬体と常体の文体が混同していないこと、「 」や『 』の使い方など、レポート作成上の基本的ルールが守られているか。
・引用文は「 」でくくり、誰の引用か文献名や引用ページ等を明示しているか。
・抜き書きした文章の寄せ集めや論文の剽窃がなく、自分の考えが述べられているか。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点

科目修了試験の評価基準
・テキストを十分理解した上で、設題に的確に解答できていること。テキストの内容を踏まえずに、自説を展開するだ
けでは不十分である。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞（以上）を最低限使って、十分に論述していること。
・誤字脱字はもちろんのこと、段落の取り方、敬体と常体の文体が混同していないこと、「 」や『 』の使い方など、基本的ルールが守られていること。
参考文献
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜原本＞（平成29年告示）』 チャイルド本社
・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）＜平成29年 3 月＞』 東洋館出版社
・新保真紀子 『子どもがつながる学級集団づくり入門 若いせんせいに送るラブレター』 明治図書出版
・新保真紀子 『「小 1 プロブレム」に挑戦する 子どもたちにラブレターを書こう』 明治図書出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

305

福祉臨床学科専門教育科目群

・テキスト全編をよく読んで、今の子どもが抱える課題、「小 1 プロブレム」とその克服の手立て、スタートカリキュ
ラム等についての理解を深めておくこと。
・自尊感情の育成や認定こども園・保育所・幼稚園と小学校との連携、さらにインクルーシブ教育、多文化共生教育など、現代的な教育課題を、テキストをよく読んで、まとめておくこと。
・学校・家庭・地域が協働した子育ての重要性などを整理しておくこと。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
発達心理学［ 2 単位／90時間］
30034 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦中澤潤 『発達心理学の最先端

9784901903257

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

科目担当

小川内

哲生

認知と社会化の発達科学』 あいり出版

2,600

生

協

テキストNo.

23047

科目の目的
発達心理学とは、時間的経過にともなって生じる精神（こころ）の変化の特徴を記述し、その背後にある法則性を明らかにする心理学の分野である。最近の発達心理学では、胎児、乳幼児、あるいは高齢者の発達的変化についての研究が精力的に行われ、目覚しい成果が報告されている。本科目では、発達の理論、認知の発達、パーソナリティの発達、あるいは社会性の発達の研究成果など、発達心理学の基本的な研究成果に加えて発達心理学の最新の成果の一端も学習するとともに、保育現場、教育現場で役立つ実践的な視点から人間の発達を捉えていくことを目的とする。
到達目標
発達心理学の研究では、最近になって、乳幼児の研究と高齢者の研究、並びにヒトの生涯にわたるこころの発達（生涯発達心理学）を視野に入れた研究が精力的になされつつある。テキストでは、これまでの発達心理学で得られた個々の具体的な研究成果や知見だけでなく、発達心理学の最新の成果の一部も学習する。テキストにあるピアジェらの発達理論は、現在でも生きている。発達心理学では、私たちの日常の発達現象と発達研究の具体的な成果とを関連させて理解することで、その背後にある発達理論の理解を深める。
学習テーマ
福祉臨床学科専門教育科目群

1

発達の概念について【学習のポイント：発達心理学における発達の概念を理解する。】

2

発達の研究法について【学習のポイント：発達研究の基本的な方法を理解する。】

3

認知発達の理論について【学習のポイント：認知発達の理論を理解する。】

4

精神発達の理論について【学習のポイント：精神発達の理論を理解する。】

5

胎児期の発達について【学習のポイント：胎児期の心身の発達を理解する。】

6

乳児期の認知の発達について【学習のポイント：乳児期の認知の発達を理解する。】

7

乳児期の社会化の発達について【学習のポイント：乳児期の社会化の発達を理解する。】

8

幼児期の認知の発達について【学習のポイント：幼児期の認知の発達を理解する。】

9

幼児期の自己と社会化について【学習のポイント：幼児期の自己と社会性の発達を理解する。】

10

児童期の認知の発達について【学習のポイント：児童期の認知の発達を理解する。】

11

児童期の自己と社会性の発達について【学習のポイント：児童期の自己と社会性の発達を理解する。】

12

青年期の認知について【学習のポイント：青年期の認知について理解する。】

13

青年期の自己と社会性について【学習のポイント：青年期の自己と社会性を理解する。】

14

成人期の発達について【学習のポイント：成人期の諸機能の発達を理解する。】

15

老年期の発達について【学習のポイント：老年期の諸機能の発達を理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

ピアジェの認知発達段階の 1 つである前操作期の思考の基本的な特徴を、研究例あるいは具体例を引用して簡潔に説明しなさい。
第 2 課題
乳幼児期から児童期にかけて自己意識がどのように変化していくのか簡潔に説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
ピアジェの認知発達段階の 1 つである前操作期は幼児期を意味する。幼児期の思考の基本的な特徴をテキストや他の文献を参考にして、具体的な研究例あるいは日常の具体例を引用することで説明すること。ピアジェに関する文献は多数あるので、必ず参考にすること。
第 2 課題の留意点
乳児期、幼児期、児童期の子どもが自己をどのように捉えるのか、各発達段階における自己意識の発達を簡潔に説明すること。テキスト 3 章pp.53-54、 5 章pp.103-106 、 7 章pp.151-152を参考にまとめると良い。

306

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
合格（A ～ C）と不合格（D）の基準は次のとおりとする。
A：それぞれの基本的な概念（内容）・特徴を明確にする具体的な例を挿入し、自分の言葉で記述する。
B：それぞれの基本的な概念（内容）・特徴を自分の言葉で記述する。
C：テキストやいくつかの文献等を参考にして記述する。
D：レポートのすべての内容が 1 つのテキストの丸写しである。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
科目修了試験の答案を作成するに先立ち、日ごろからテキストをよく読んで理解を深めておくこと。特に 1 章、 3 章、4 章、 5 章、 7 章、 9 章を重点的に学習しておくこと。その際、テキストの内容が十分に理解できないときには、テキストに掲載されている引用文献や参考文献にも機会があれば目を通して確認しておくこと。あるいは、「質問票」で担当者に質問することもよい。
答案作成では、設題の趣旨を正確に把握し、わかりやすく論旨を記述することが必要である。
科目修了試験の評価基準

参考文献
・浅野敬子 丸山真名美 『保育・教育実践のための心理学』 みらい・浜崎隆司 田村隆宏 『やさしく学ぶ発達心理学』 ナカニシヤ出版
・武藤隆 中坪史典 西山修 『発達心理学』 ミネルヴァ書房
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

307

福祉臨床学科専門教育科目群合格（A ～ C）と不合格（D）の基準は次のとおりとする。
A：設題に適切に解答している。
B：設題に内容の半数程度が適切に解答されている。
C：設題に内容の一部が適切に解答されている。
D：設題の解答に合致した内容が含まれない。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会心理学［ 2 単位／90時間］
30035 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

辻川

典文

◦辻川典文 阿部晋吾 神原歩 田端拓哉 『ライブラリ読んでわかる心理学 10 読んでわかる社会心理学』 サイエンス社

9784781914886

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,400

生

協

テキストNo.

23048

科目の目的
人間は「社会的動物」であるといわれている。それは、人間が生きるためには社会や他者の存在が必要不可欠だからである。本科目では、社会心理学の特徴である「社会と個人の相互作用」の中でも、特に「自己認知と他者認知」、「他者に対する行動」、「集団と個人の行動の関係性」の問題を中心に、人間関係の維持・形成過程、集団が個人に及ぼす影響、およびその周辺領域について、社会心理学的観点から考察し、知識を深めていく。
到達目標
自分自身や他者に対する認識、そして対人行動や集団行動といった、社会心理学の中できわめて重要なテーマの知識習得に加え、学問上で得られた知見を現実の社会問題や自己の体験と結びつけて、よりよい社会のあり方や、個人にとって望ましいこれからの生き方について論考することを求める。そのためにも、テキストを通読して社会心理学の全体像をつかむことが必要である。
学習テーマ

3

社会心理学とは【学習のポイント：社会心理学とはどのような学問かについて理解する。】
社会の中の自己【学習のポイント：社会との関わり合いの中で、自分自身をどのように認識するか、その傾向を理解する。】
自尊感情と動機づけ【学習のポイント：自尊感情とは何か、自尊感情が行動に及ぼす影響について理解する。】

4

態度【学習のポイント：態度の認知的一貫性や説得について理解する】

5

対人認知【学習のポイント：他者の印象がどのように形成されるかを理解する】

6

社会的推論【学習のポイント：人の原因帰属や推論の特徴、歪みについて理解する】

7

対人関係【学習のポイント：対人関係における心理について理解する。】

8

対人魅力・恋愛【学習のポイント：他者に魅力を感じるメカニズムについて理解する。】

9

援助と攻撃①【学習のポイント：援助行動やソーシャルサポートについて理解する。】

10

1
福祉臨床学科専門教育科目群

2

12

援助と攻撃②【学習のポイント：攻撃行動について、誘因やメカニズムを理解する。】
集団の中での人間関係①【学習のポイント：集団内の人々の行動が、自分自身の行動にどのような影響を及ぼしているかを理解する。】
集団の中での人間関係②【学習のポイント：集団内と集団間の人間関係の特徴について理解する。】

13

集団のパフォーマンス【学習のポイント：集団活動の落とし穴やリーダーシップについて理解する。】

14

家族の人間関係【学習のポイント：家族内の様々な人間関係や問題点を理解する。】

15

文化の影響、心の文化差【学習のポイント：人の心理や行動に対する文化の影響について理解する。】

11

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可

人の行動を説明する際に、「自尊感情」の影響を考える必要がある。本課題では、「自尊感情とは何か」、「自尊感情を維持する仕組み」、「自尊感情を保とうとする理由」の 3 点について述べよ。また、説明の際には、理論や研究の説明に加えて、あなた自身の体験談や具体例もいれて説明すること。
第 2 課題
私たちの行動や判断は、自分の意思だけで行っているわけではなく所属している集団から様々な影響を受ける。集団から受ける影響についてどのようなものがあるか説明せよ。また、説明の際には、理論や研究の説明に加えて、あなた自身の体験談や具体例もいれて説明すること。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
自尊感情は人の行動に様々に影響を及ぼす。自尊感情を維持する仕組みについては、「社会的比較」「自己評価維持モデ
ル」、「自己高揚動機」の面から説明せよ。自尊感情を保とうとする理由については「存在脅威管理理論」、「ソシオメー
ター理論」をもとに説明すること。内容が比較的難しいものもあるが、内容を理解したうえで自分の言葉で説明すること。
また、日常生活との接点を考えながら論考すること。深く理解したい場合は、テキストだけでなくテキスト以外のものも参考にして欲しい。
第 2 課題の留意点
集団から受ける影響について「集団規範」「同調」「少数派の影響」「服従と社会的勢力」の面から説明せよ。これらの理論や先行研究を理解したうえで、日常生活との接点を考えながら論考すること。深く理解したい場合は、テキストだけ
でなくテキスト以外のものも参考にして欲しい。

308

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
レポートの評価基準は次の 3 点である。 1 点目は、レポートの基本的な書き方ができているかどうかである。 2 点目は、課題であげた内容について、「社会心理学的な観点からの説明ができているかどうか」である。 3 点目は、「テキストで学んだ内容を自身の経験に置き換えて考察できているかどうか」である。単にテキストをまとめるだけでなく、自分の経験と照らし合わせながらレポートの作成にあたってほしい。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト全体が出題範囲であるため、熟読して理解を深めておいてほしい。特に、「原因帰属のエラーやバイアス」「態度の基本 3 成分と一貫性」「非言語的コミュニケーション」「対人魅力」「リーダーシップ」「自己認知の文化差」に関連する内容については十分理解しておいてほしい。
科目修了試験の評価基準
評価基準は次の 2 点である。 1 点目は、テキストをどの程度熟読しているかを判断するため、「設題に関連する社会心理学の専門用語や先行研究をどの程度説明できているか」である。 2 点目は、専門用語や先行研究の理解度を判断するために、「専門用語や先行研究について、具体例を用いてどの程度説明できるか」である。
参考文献

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

309

福祉臨床学科専門教育科目群

・池上知子 遠藤由美 『グラフィック社会心理学 第 2 版 Graphic text book』 サイエンス社
・竹村和久 『公認心理師の基礎と実践 11 社会・集団・家族心理学』 遠見書房

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
家族心理学［ 2 単位／90時間］
30036 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

金山

健一

◦相谷登 中村薫 築地典絵 『ライブラリ読んでわかる心理学 14 読んでわかる家族心理学』 サイエンス社

9784781914916

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,300

生

協

テキストNo.

23050

科目の目的
「家族心理学」では、人間にとって家族とは何か、心身の健康に関わる家族システムとは何か、という課題に対する知見を学ぶ事を目的とする。
「家族心理学」は、心理学史上もっとも新しいフロンティアで、家族危機の時代とよばれる1980年代に誕生した心理学の一分野である。個人を家族や社会と切り離すことなく、所属する家族システムや社会システムの一員とみなす。そのシステム内の人と人との関係およびシステム間の関係を重視しつつ、家族への心理的援助を理解し、対人援助者として力量を形成する。
到達目標

福祉臨床学科専門教育科目群

教師として実践的な指導力を習得するために、下記の 6 点を到達目標とする。
・日本の家族、世界の家族、宗教と家族、国家と家族を理解する。
・家族の形成では、対人魅力、好意と愛情、恋愛と配偶者選択、晩婚、非婚を理解する。
・家族の発達では、ステップファミリー、きょうだい、親子関係の変遷を理解する。
・家族の問題では、家族内暴力、虐待、配偶者間暴力、家族の崩壊を理解する。
・家族の理論では、家族へのアプローチ、査定方法、ジェノグラム、家族療法を理解する。
・今後の家族関係では、高齢者家族、少子化、国際化を理解する。
学習テーマ
1

家族心理学とは何か【学習のポイント：家族心理学の概観を理解する。】

2

家族とは何か【学習のポイント：家族の定義、日本・世界の家族、宗教・国家と家族を理解する。】

3

家族関係の形成【学習のポイント：対人魅力、好意と愛情、配偶者選択、晩婚、非婚を理解する。】

4

家族の発達【学習のポイント：家族の発達、ステップファミリーを理解する。】

5

家族関係の問題【学習のポイント：きょうだい関係、親子関係を理解する。】

6

家族関係と社会の影響【学習のポイント：社会化、家族関係と非行を理解する。】

7

家族内の暴力【学習のポイント：配偶者間暴力、虐待、家庭内暴力を理解する。】

8

家族の崩壊【学習のポイント：夫婦関係崩壊、子どもに与える影響を理解する。】

9

家族理解の視点・理論【学習のポイント：学際的研究、精神医学、社会学からのアプローチを理解する。】

10

家族関係の査定【学習のポイント：査定方法、家族査定、ジェノグラムを理解する。】

11

家族関係の変容【学習のポイント：家族システム、家族療法を理解する。】

12

高齢者家族【学習のポイント：認知症、老老介護、看取り、孤独死を理解する。】

13

これからの家族関係①【学習のポイント：少子化、国際化を理解する。】

14

これからの家族関係②【学習のポイント：ハーグ条約、生殖医療、赤ちゃんポストを理解する。】

15

家族関係の専門機関【学習のポイント：国の機関、地方公共団体を理解する。】

レポートについて
第 1 課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可「家族の定義」「日本の家族・世界の家族」について、理論と実践を踏まえて述べよ。
第 2 課題「家族の発達」「ステップファミリー」について、理論と実践を踏まえて述べよ。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 2 章2.1「家族の定義」、2.2「日本の家族・世界の家族」を熟読してから論述しなさい。課題には、小見出
しに番号をつけて最低 2 つ入れる。小見出しを見れば、内容がよく理解できるようにする。さらに自分が教師になった場
合、どのように対応するかを記述する。
第 2 課題の留意点
テキスト第 4 章4.1「家族の発達」、4.2「ステップファミリー」を熟読してから論述しなさい。課題には、小見出しに番号をつけて最低 2 つ入れる。小見出しを見れば、内容がよく理解できるようにする。さらに自分が教師になった場合、どのように対応するかを記述する。

310

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
課題の趣旨を理解し、キーワードや事項を正確に理解しており、記述が論理的であるかどうかを評価する。また、テキストや課題内容を正しく理解していない場合や、指定文字数（ 1 課題につき2,000字程度）の 9 割に満たない場合、自説のみの場合は評価しない。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストの次の部分は熟読し、理論と実践を踏まえる。答案には、小見出しに番号をつけて最低 2 つ入れる。小見出しを見れば、内容がよく理解できるようにする。さらに自分が教師になった場合、どのように対応するかを記述する。
・恋愛から配偶者選択へ（第 3 章 家族関係はどのように形成させるか 3.4）
・親子関係の変遷（第 5 章 家族関係の中でどのような問題が生じるのか 5.2）
・家族関係と非行の問題（第 6 章 家族関係は社会にどのような影響を与えるのか 6.2）
・子ども虐待（第 7 章 家族でどのような暴力が生じるのか 7.3）
・夫婦関係崩壊の実情（第 8 章 家族関係はどのように崩壊するのか 8.1）
・家族システムと家族療法 （第11章 家族関係を変容させるにはどうすればよいのか 11.1）
科目修了試験の評価基準
設題の趣旨を理解し、キーワードや事項を正確に理解しており、記述が論理的であるかどうかを評価する。また、テキストや設題内容を正しく理解していない場合や、指定文字数の 9 割に満たない場合、自説のみの場合は評価しない。

・インスー・キム・バーグ 『家族支援ハンドブック

ソリューション・フォーカスト・アプローチ』 金剛出版

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

311

福祉臨床学科専門教育科目群

参考文献

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
青年心理学［ 2 単位／90時間］
30037 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦大野久 『シリーズ生涯発達心理学

9784623057375

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

4

エピソードでつかむ

2,600

生

協

テキストNo.

科目担当

山本

千恵

青年心理学』 ミネルヴァ書房

23049

カウンセラー（心療内科、中学校等）

科目の目的
青年期というのは、子どもから大人へ移行する、その狭間にある大きな変化の時期である。「自分とは何者か」といった問いが芽生え、親子関係や友人関係にも大きな変化が見られるこの時期は、モラトリアムと呼ばれるように猶予期間ではあるものの、不安定で不適応を起こしやすい時期と言える。
そこで本科目では、この時期特有の心や体の変化を知り、起こりうる心理的危機についての知見を得ることで、「無事に青年期特有の危機を乗り越え、アイデンティティを確立し、大人として自立するとはどのようなことか」を考える機会として欲しい。実務経験を活かして教授する。
到達目標
エリクソンの漸成発達理論をベースに、「青年期の自我の発達」「青年期の恋愛の発達」「青年期の親子関係」「青年期の友人関係」といった 4 つのテーマ別に、アイデンティティ確立とは何か、真の自立とは何かについて考えて貰いたい。
学習テーマ
福祉臨床学科専門教育科目群

1

テキスト序章青年期を理解する【エリクソンの漸成発達理論を理解する。】

2

テキスト序章青年期の体と心の発達を理解する【体の発達の特徴と、ピアジェの心の発達理論を理解する。】

3

テキスト第Ⅰ章

アイデンティティとは何か【アイデンティティについて、その定義を理解する。】

4

テキスト第Ⅰ章

アイデンティティ達成とは何か【マーシャのアイデンティティ・ステイタスを理解する。
】

5

テキスト第Ⅱ章

青年期以前の恋愛【青年期以前の「好き」になる傾向、特徴をおさえる。】

6

テキスト第Ⅱ章

青年期の恋愛【アイデンティティのための恋愛の特徴をおさえる。】

7

テキスト第Ⅱ章

青年期以降の恋愛【アイデンティティ達成後の恋愛の特徴をおさえる。】

8

テキスト第Ⅱ章

男女間における恋愛の違い【従来から言われている特徴を踏まえ、近年の傾向もおさえる。】

9

テキスト第Ⅲ章

親からの自立【自立とはどういうことか、その定義と近年の傾向を併せて理解する。】

10

テキスト第Ⅲ章親子間の葛藤【親子の葛藤は自立にどの程度、必要か。新旧どちらの理論も習得する。】

11

テキスト第Ⅲ章

親子間の対話 【オルソンの円環モデルを元に、自立を促す対話とは何かを理解する。】

12

テキスト第Ⅲ章

親の発達課題【自立していく子どもを持つ、親が抱える危機をおさえる。】

13

テキスト第Ⅲ＆Ⅳ章

14

テキスト第Ⅳ章

友人関係の発達的変化【発達的＆男女別に見た友人関係の変化と、近年の特徴をおさえる。】

15

テキスト第Ⅳ章

友人関係の形成と孤独感【孤独感が友人関係のあり方にどう変化をもたらすのか理解する。】

レポートについて
第 1 課題親子関係と友人関係【親子関係と友人関係の違いをおさえ、友人の特徴を理解する。】

ワープロソフト
使用可

アイデンティティ達成前と達成後で恋愛に変化はあるのか。近年の傾向も加えて考察せよ。
第 2 課題青年期の親子関係について、新旧のモデルを用いて説明せよ。友人関係は親子関係にどう影響を及ぼすのかについても考察せよ。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
アイデンティティ達成前と達成後のパートナーとの関係性について、どのような違いがあるのか、近年の特徴についても述べること。
第 2 課題の留意点
親からの自立に関する考え方を、従来の考え方に加え、新しい考え方も取り入れて述べること。自立に際し、友人関係
はどのような役割を果たすのかについても述べること。
レポートの評価基準
テキストの丸写しは不可。課題についての記述は、テキスト中に複数箇所で取り上げられている。それらを自分なりにまとめたレポートであること。なお、テキストだけでなく、参考文献やその他の手持ちの参考書なども盛り込み、より多角的に課題について述べられたレポートであれば、なお素晴らしい。（文献引用の際は、レポートの最後に著者名・書名・出版社名・ページ番号を明示すること。
）

3122023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストを熟読し、課題で挙げられたトピックスだけでなく、テキスト全ての内容を把握しておくこと。細かな専門用
語や人名を覚えることより、テキストで書かれている内容を自分の言葉で説明できるようにしておくこと。
科目修了試験の評価基準
設題について、的確な専門用語も交えて論述できていればなお良いが、細かな専門用語は多少あやふやでも、要点がきちんと押さえられていれば合格点となる。たとえ設題について述べられていても、終始自身の体験などからくる個人的感
想のみの解答は不合格となる。
参考文献
・丸島令子

日比野英子 『臨床心理学を基本から学ぶ』 北大路書房

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
福祉臨床学科専門教育科目群313

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
家族援助論［ 2 単位／90時間］
30038 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦石動瑞代

中西遍彦

9784860154882

実務経験のある教員による科目

隣谷正範 『保育と子ども家庭支援論』

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,100

生

協

テキストNo.

科目担当

北野

富美子

みらい

23127

公立保育士（主任・所長）、地域子育て支援センター長

科目の目的
現代の家族の社会的状況や家族生活についての認識を広げ、子どもにとってかけがえのない家庭を支援する保育者の役割について理解する。また、テキストの各所に示されている新聞報道や事例を基に、多様化する家庭像についての理解や具体的な援助のあり方を、各自で研究することにより、最終的には、家庭を支援する理論とその方法を身に付けていくことを目的とする。実務経験を活かして教授する。
到達目標
・現代社会における家庭の意義と役割について理解できる。
・子育て家庭を取り巻く社会状況について理解できる。
・保育者が行う家庭支援の意義や基本姿勢について理解できる。
・子育て家庭のニーズに応じた多様な支援の展開と関係機関との連携について理解できる。
学習テーマ
福祉臨床学科専門教育科目群1

家庭・家族とは何か2

子どもと家庭を取り巻く環境

3

子ども家庭支援の基本的な考え方

4

子ども家庭支援が必要とされる背景

5

保育者の専門性を活かした支援

6

子育て家庭を支える法・制度

7

子育て家庭を支える社会資源

8

保育者に求められる基本的態度

9

相談支援場面で必要な技術

10

保育場面における具体的な子育て支援の方法

11

地域の子育て家庭への支援

12

不適切な養育環境の子どもやその家庭への支援

13

発達障害児等・子どもの貧困の理解と家庭への支援

14

要保護児童等とその家庭に対する施策

15

子ども家庭支援に関する現状と課題

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

なぜ保育者が家庭支援を行う必要性があるのか、子育て家庭が直面している課題やニーズに焦点をあてながらまとめなさい。
第 2 課題現代社会では「児童虐待」が大きな問題となっている。その特徴とそれを招く背景、保育者としてどのような役割を果たすことが必要かまとめなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 1 ・ 2 章を精読した上で、必要箇所を取り上げながらまとめる。また、参考文献等を検索し読み深めた上で、文中に用いることも可能である。
第 2 課題の留意点
テキスト第 5 章、第 7 章、第 8 章、参考文献『保育所保育指針』を精読し、必要箇所を取り上げ考察も入れながらまと
めること。

314

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
・テキスト出版後の最新のデータを報道などから引用していること。
・考察やまとめの箇所は、「個人的な感想」であってはならない。例えば、先行文献や先行調査から示された知見を用いて、自分自身の意見と比較して述べると良い。
・すべての課題に共通であるように、本文2,000字程度という枠を守ること。
・引用箇所を明確に示し、文末（自筆の場合は欄外の枠）に「注記」を付すこと。テキストからであっても、引用元の出典を明示していないレポートは不可とする。
・文末に「参考文献」をまとめて書くこと。テキストも必ず入れる。
・日本語の文法に適う文章であること。
・理論的な論旨の組み立てができているかを重点的に考査し、評価する。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・現代社会における家庭の意義と役割について理解できているか。
・子育て家庭を取り巻く社会状況について理解できているか。
・保育者が行う家庭支援の意義や基本姿勢について理解できているか。
・子育て家庭のニーズに応じた多様な支援の展開と関係機関との連携について理解できているか。
科目修了試験の評価基準

参考文献
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館※子育てに関する新聞記事や雑誌等にも注意を向けておくことが大切である。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

315

福祉臨床学科専門教育科目群

・テキストの内容が理解できていること。
・設題内容について、的確にまとめられていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞に記述があることを前提として評価する。

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
人体の構造と機能及び疾病［ 1 単位／45時間］
30043 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦社会福祉士養成講座編集委員会 『新・社会福祉士養成講座 1

9784805851005

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,200

生

協

テキストNo.

科目担当

木原

健二

人体の構造と機能及び疾病 第 3 版』 中央法規出版23157

理学療法士（病院・医療福祉センター等）

科目の目的
人体の構造や機能について基本的な学習をしながら、社会福祉士が医療関係者と協働で業務が可能になるような知識を習得できるように、医学的な事項を総括的に学ぶ。疾病・障害の概要及び公衆衛生分野については、社会福祉士として働く上で、現場で役立つと考えられる事項を中心に学ぶ。またリハビリテーションの概要について学ぶとともに国際生活機能分類（ICF）について具体的事例で理解を深め、ケアの現場で活用できる力をつける。実務経験を活かして教授する。
到達目標
・身体構造と機能及び様々な疾病や障害の概要について、人の成長・発達・老化や日常生活との関係を踏まえて理解する。
・リハビリテーションの概要について理解する。
・国際生活機能分類（ICF）の概要及び基本的考え方について理解する。
学習テーマ

福祉臨床学科専門教育科目群

1

人の成長・発達と老化【学習のポイント：特に胎児期・乳幼児期の発達と老化について理解する。】

2

身体構造と心身の機能【学習のポイント：身体の生理的機能について図も参照して理解する。】

3

疾病の概要①【学習のポイント：テキスト第 2 章の知識と関連させて疾病の概要を理解する。】

4

疾病の概要②【学習のポイント：テキスト第 2 章の知識と関連させて疾病の概要を理解する。
】

5

障害の概要①【学習のポイント：テキスト第 2 ・ 3 章の知識と関連させて障害の概要を理解する。】

6

障害の概要②【学習のポイント：テキスト第 2 ・ 3 章の知識と関連させて障害の概要を理解する。】

7

リハビリテーションの概要【学習のポイント：リハビリテーションの段階と各専門職の役割を理解する。】

8

ICFの概要、健康のとらえ方【学習のポイント：ICFの概要・目的、日本の健康施策を理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可

ICFの概要及びICFを使用する目的について説明せよ。また認知症もしくは脳梗塞後遺症を有する高齢者を例として、
具体的な障害像（年齢・性別・運動機能・認知機能・家屋環境・家族構成・生活環境等）を設定し、支援におけるICFの具体的な活用事例について述べよ。
第 1 課題の留意点
・テキスト第 3 章「疾病の概要」（pp.61-65）、第 4 章「障害の概要」（pp.156-166）、第 5 章「リハビリテーションの概要」（pp.174-189）、第 6 章「国際生活機能分類（ICF）の基本的考え方と概要」（pp.194-203）等を参照して作成すること。
・国際障害分類（ICIDH）とICFの違い、ICFを使用する目的について記述すること。ICFを使用する目的については参考文献等から得た知見も踏まえて、特に重要と考えられるものについて重点を置いて説明すること。
・具体的な活用事例では、「心身機能と構造」の制限、「活動」の制限、「参加」の制約及び背景因子を記載し、それらを踏まえてICFの考え方をどのように支援に活用するかについて記述すること。
レポートの評価基準
・テキストを精読の上で、参考文献・参考Webページ等の情報を加味して課題について論述している。
・自らが充分に理解した内容について、主語と述語の関係などを留意してまとめている。
・他人に読ませることを意識して、丁寧に作成している。
・誤字脱字がない。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・ 1 問300字程度の記述問題（ 4 問中 2 問を選択する）で行う。
・「疾病」や「障害」について事項を説明した上で、社会福祉士の視点でどう対応し、どのように支援するかについて記述する。「疾病」や「障害」の知識を踏まえた上で、個人の生活を支援することの視点をもって解答すること。参考文献等から得た知識も活用して論旨を展開することを心がける。
・自己学習においては、特に高齢者の身体機能（テキストpp.14-24、p.29）、疾病の概要（テキストpp.54-121を中心に）、障害の概要（テキストpp.141-172を中心に）、リハビリテーションの概要（テキストpp.174-189を中心に）、ICFの概要（pp.194-203）等について理解を深めておくこと。

316

2023 テキスト履修
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容、「科目の目的」や「到達目標」に記載されている事項を踏まえずに、自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・設題内容を正しく理解し、誤字脱字がなく論理的に記述できていることと、指定文字数の 2 / 3 以上の記述があることを前提として評価する。
・論述問題 1 問につき50点の配点で採点する。
参考文献
・宮原伸二 『ホームヘルパーと介護者のための医療サイン』 創元社
・上田敏 『ICFの理解と活用 人が「生きること」「生きることの困難（障害）」をどうとらえるか』 きょうされん
・山口和克 『病気の地図帳』 講談社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

福祉臨床学科専門教育科目群317

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
福祉行財政と福祉計画［ 2 単位／90時間］ 科目担当
30044 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

權

順浩

◦社会福祉士養成講座編集委員会 『新・社会福祉士養成講座10 福祉行財政と福祉計画 第 5 版』 中央法規出版

9784805854303

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,200

生

協

テキストNo.

23158

科目の目的
社会福祉の実践を支える制度的な枠組みである福祉行財政と福祉計画について学ぶ。
到達目標
・福祉の行財政の実施体制（国・都道府県・市町村の役割、国と地方の関係、財源、組織及び団体、専門職の役割）について理解する。
・福祉計画の意義や目的、主体、方法、留意点について理解する。
学習テーマ
1

テキスト第 1 章第 1 節､ 第 2 節【学習のポイント：福祉の法制度の変遷を理解する｡】

福祉臨床学科専門教育科目群

2

テキスト第 1 章第 3 節【学習のポイント：福祉計画の概略を理解する。】

3

テキスト第 2 章第 1 節､ 第 2 節【学習のポイント：国と地方自治体の関係を理解する。】

4

テキスト第 2 章第 3 節､第 4 節【学習のポイント：福祉行政の組織と福祉サービスの利用方式の概略を理解する。】

5

8

テキスト第 3 章第 1 節、第 2 節【学習のポイント：社会保障給付費と一般会計予算を理解する。】
テキスト第 3 章第 3 節、第 4 節、第 5 節【学習のポイント：地方自治体の財政と民間社会福祉事業の財源と福祉サービス費用負担を理解する。
】
テキスト第 4 章第 1 節、第 2 節、第 3 節、第 4 節【学習のポイント：第三者評価、苦情解決制度、福祉行政の専門機関を理解する。】
テキスト第 4 章第 5 節、第 6 節【学習のポイント：地域の相談システムと専門職を理解する。】

9

テキスト第 5 章【学習のポイント：社会福祉士が「福祉計画」にかかわる目的や意義を理解する。】

6
7

10

テキスト第 6 章【学習のポイント：福祉計画の過程を理解する。】

11

テキスト第 7 章第 1 節、第 2 節【学習のポイント：老人福祉計画・介護保険事業計画を理解する。】

12

テキスト第 7 章第 3 節【学習のポイント：障害者計画を理解する。】

13

テキスト第 7 章第 3 節【学習のポイント：障害福祉計画を理解する。】

14

テキスト第 7 章第 4 節【学習のポイント：次世代育成支援行動計画を理解する。】

15

テキスト第 7 章第 5 節【学習のポイント：地域福祉計画を理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

福祉事務所と児童相談所の特徴とそれぞれの相談機関の課題について述べなさい。
第 2 課題
福祉計画の過程と留意点について述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
・テキスト第 4 章をよく読み、とくに福祉事務所や児童相談の設置基準、役割、配置職員などについて述べてから、それぞれの機関が抱えている課題について自分なりの考えをまとめること。
・レポート文字数は、2,000字程度（自筆の場合は、本学所定レポート用紙 5 枚程度）である。 1 割程度の過不足範囲＜1,800字（ 4 枚半）以上2,200字（ 5 枚半）以下＞でまとめること。
・テキストも引用・参考文献として必ず明示すること。
第 2 課題の留意点
・テキスト第 5 章と第 6 章をよく読み、福祉計画の目的と意義、類型、ニーズ、住民参加などについてまとめること。
・レポート文字数は、2,000字程度（自筆の場合は、本学所定レポート用紙 5 枚程度）である。 1 割程度の過不足範囲＜1,800字（ 4 枚半）以上2,200字（ 5 枚半）以下＞でまとめること。
・テキストも引用・参考文献として必ず明示すること。
レポートの評価基準
・テキストに基づいていない内容が大半あるいは終始したものは合格水準に達していないと判断する。
・「各課題の留意点」に示している範囲の文字数（規定分量）で記述されていることを前提として評価するので、大幅な過不足は合格水準に達していないと判断する。規定分量の範囲でない場合減点とする。
・誤字脱字、文章の主語・述語のねじれ、原稿用紙の使い方に則っていない（例えば段落の最初は一字下げるなど）、
引用・参考文献（テキストを含む）を明示していない場合は減点対象。なお、引用・参考文献は本文の文字数には含まれないので留意すること。
318

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・必ず「学習テーマ」の内容を十分理解したうえで、テキストの内容に基づいて書くこと。
・自分の考え、経験、自説等を記入しても評価しないので、書かないこと。
・設題と関係のない内容をいくら書いても評価しないので、書かないこと。
・何かを説明する際、それに関わる内容もすべて述べること。
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確に説明すること。
・テキスト第 4 章の 4 節と 6 節「福祉行政の専門機関と専門職」や、第 6 章 2 節「福祉計画の過程と留意点」、第 7 章
1 節以外の節「各福祉計画の概要（目的、根拠法、計画の期間、内容など）」などの内容を理解し深めて学習する必要がある。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨とそれに関わるテキストの内容を十分理解したうえで、正確かつ適切に説明ができているかどうか。
・福祉行財政と福祉計画に関わる専門用語が適切かつ正確に書かれているかどうか。
・テキストの内容と一致しているかどうかを中心に評価する。
・内容は、箇条書きではなく、文章として論理的に記述されているかどうか。
参考文献

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

319

福祉臨床学科専門教育科目群

・総務省 『地方財政白書』 ※総務省ホームページでも閲覧可能
・財務省ホームページ 『予算・決算（国のお金の使い道）』2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
福祉サービスの組織と経営［ 2 単位／90時間］ 科目担当
30045 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

權

順浩

◦社会福祉士養成講座編集委員会 『新・社会福祉士養成講座11 福祉サービスの組織と経営 第 5 版』 中央法規出版

9784805854310

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,200

生

協

テキストNo.

23159

科目の目的
本科目は、近年、社会福祉法人をはじめ、多様化している福祉サービスの供給組織を理解するとともに、福祉サービスの管理運営に関わる基礎理論と方法について理解を深めることが目的である。
到達目標
・福祉サービスに係る組織や団体（社会福祉法人、医療法人、特定非営利活動法人、営利法人、市民団体、自治会など）について理解する。
・福祉サービスの組織と経営に係る基礎理論について理解する。
・福祉サービスの経営と管理運営について理解する。
学習テーマ

福祉臨床学科専門教育科目群

1

福祉サービスにおける組織と経営【学習のポイント：福祉サービスと経営管理との関係を理解する。】

2

法人とは何か【学習のポイント：社団法人と財団法人の相違と共通点を理解する。】

3

社会福祉法人【学習のポイント：社会福祉法人の仕組みと特徴を理解する。】

4

特定非営利法人､ 医療法人等【学習のポイント：各々法人の特徴と社会福祉法人との相違と共通点を理解する。
】

5

事業計画と戦略【学習のポイント：経営戦略理論と事業計画作成のプロセスを理解する。】

6

組織と管理運営【学習のポイント：組織原則・形態、PDCAサイクル、ISO9001を理解する。】

7

集団の力学とリーダーシップ【学習のポイント：集団とリーダーシップの関係及び関連理論を理解する。】

8

サービスマネジメント【学習のポイント：福祉サービスの特徴と価値を理解する。】

9

サービスの質の評価【学習のポイント：第三者評価について理解する。】

10

苦情対応とリスクマネジメント【学習のポイント：リスクの発生構造とマネジメントを理解する。】

11

人事管理【学習のポイント：動機づけ理論と人事管理を理解する。】

12

労務管理と人材育成【学習のポイント：労働関係法令と職場研修を理解する。】

13

財務管理【学習のポイント：社会福祉法人の資金の流れと財務管理の特徴を理解する。】

14

会計管理【学習のポイント：会計基準省令と貸借対照表を理解する。】

15

情報管理と戦略的広報【学習のポイント：情報管理について理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

社会福祉法人の特徴と仕組みについて述べなさい。
第 2 課題
リスクマネジメントについて述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
・本課題は、戦後、日本の社会福祉サービスの提供主体として大きな役割を果たしてきた社会福祉法人の歴史的背景と設立の手続き、仕組み（事業内容、理事・理事会・評議員・評議員会・監事の役割）、地域における公益的な取組等を理解してもらうためである。
・テキスト第 2 章第 2 節と第 6 章の内容を十分吟味し、理解を深めたうえで、レポートを作成すること。
・「レポートの評価基準」に沿って作成すること。
・参考・引用文献を必ず明確に示すこと。
第 2 課題の留意点
・本課題は、福祉サービスの提供にあたってのリスクにはどのようものがあり、その対処方法としては仕組み、苦情の種類などを理解して述べることが重要である。
・テキスト第 4 章第 3 節の内容を十分吟味し、理解を深めたうえで、レポートを作成すること。
・「レポートの評価基準」に沿って作成すること。
・参考・引用文献を必ず明確に示すこと。

320

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
1 . 不合格となる場合は以下のとおり。
①テキストと下記参考文献以外の文献を参考にして作成したレポートは、内容を問わず、不合格になる。
②自らの経験、自説に基づいて作成したレポートは、不合格になる。
③指定文字数（2,000字程度）に足りない場合（ 9 割以下）は、不合格になる。
④例示文が全体の 1 / 5 を超えると、不合格になる可能性があるので、できる限り概念を説明する際には、例を取り上げないようにすること。
2 . 評価項目と割合①テキストをきちんと読み、課題の意図を理解したうえで、留意点で示した内容が正確かつ適切に説明されているか
70％②序論−本論−結論（はじめに−本文−おわりに）の 3 段階構成、あるいは起承転結の 4 段階構成で作成しているか
5％③参考文献はもちろん、引用した場合、注を付けて引用箇所を明示しているか 5 ％④誤字脱字はないか 5 ％⑤文体は一致しているか 5 ％⑥書き出し、段落が適切につけられているか 5 ％⑦主語と述語、接続語、句読点、修飾語等が適切に使われているか 5 ％科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点

科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨とそれに関わるテキストの内容を十分理解したうえで、正確かつ適切に説明ができているかどうか。
・福祉サービスの組織と経営に関わる専門用語が適切かつ正確に書かれているかどうか。
・テキストの内容と一致しているかどうかを中心に評価する。
・内容は、箇条書きではなく、文章として論理的に記述されているかどうか。
参考文献
・金井壽宏 『リーダーシップ入門』 日本経済新聞出版社
・浦野正男 『社会福祉施設経営管理論』 社会福祉法人全国社会福祉協議会
その他、テキスト各章末の文献を参照のこと。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

321

福祉臨床学科専門教育科目群

・必ず「学習テーマ」の内容を十分理解したうえで、テキストの内容に沿って書くこと。
・自分の考え、経験、自説等を記入しても評価しないので、書かないこと。
・設題と関係のない内容をいくら書いても評価しないので、書かないこと。
・何かを説明する際、それに関わる内容もすべて述べること。
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確に説明すること。
・テキスト第 2 章 2 節と 3 節「社会福祉法人と特定非営利活動法人導入の社会的背景や目的、事業内容、設立要件、役員の役割、両法人の共通点と相違点など」、第 3 章 5 節「集団の力学理論における集団の負の側面」、第 3 章 6 節「リーダーシップの基礎理論」、第 4 章 3 節「リスク発生のメカニズム理論」、第 5 章 1 節・ 2 節「職員への動機づけ
理論と職員研修の種類・目的」などの内容を理解し、深める必要がある。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会調査の基礎［ 2 単位／90時間］
30046 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

權

順浩

◦宮本和彦 梶原隆之 山村豊 福祉臨床シリーズ編集委員会 『社会福祉士シリーズ 5 社会調査の基礎 第 4 版』 弘文堂

9784335611933

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,500

生

協

テキストNo.

23160

科目の目的
本科目は、社会調査の意義と方法を学習することで、社会福祉の専門職として生活問題や社会現象等を客観的、科学的にとらえる能力を身につけることが目的である。そのため、社会福祉実践において調査・研究の意義と必要性を理解することが重要である。そのうえで、社会調査の方法や倫理、対象や内容に合わせた様々な調査･研究方法、標本の抽出方法、
量的・質問研究方法について基礎的な知識を理解していく。
到達目標
・社会調査の意義と目的及び方法の概要について理解する。
・統計法の概要、社会調査における倫理や個人情報保護について理解する。
・量的調査の方法及び質的調査の方法について理解する。
学習テーマ

福祉臨床学科専門教育科目群

1

社会調査の目的と種類【学習のポイント：社会調査の目的と種類（横断・縦断調査等）を理解する。】

2

社会調査のプロセス【学習のポイント：社会調査の全体的な流れと用語（概念・仮説）を理解する。】

3

社会調査の倫理【学習のポイント：社会調査における倫理的配慮・統計法を理解する。】

4

量的調査の特徴と質問紙法の手順【学習のポイント：量的調査の特徴と手順を理解する。】

5

尺度、信頼性と妥当性【学習のポイント：尺度の種類、信頼性と妥当性の検証方法を理解する。】

6

研究デザイン【学習のポイント：さまざまな研究デザインの相違を理解する。】

7

調査対象の選定方法【学習のポイント：全数調査と標本調査、標本抽出法の相違を理解する。】

8

調査票作成と留意点【学習のポイント：調査票の構成要素と質問形式、留意点を理解する。】

9

ワーディング【学習のポイント：ワーディングの留意点を理解する。】

10

資料の配布と回収【学習のポイント：多様な資料の配布・回収方法の相違を理解する。】

11

データ整理【学習のポイント：データ整理時、留意点と度数分析を理解する。】

122 変数のデータ分析【学習のポイント：クロス集計と相関関係を理解する。】

13

観察法【学習のポイント：参与・非参与観察法の相違とアクション・リサーチの特徴を理解する。】

14

面接法【学習のポイント：面接法の種類とデータ整理の留意点を理解する。】

15

ITを活用した調査設計と方法【学習のポイント：情報管理について理解する。
】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

量的調査について述べなさい。
第 2 課題質的調査について述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
・課題の趣旨は、量的調査について理解を深めることである。そのため、次のようなことを留意しつつ、課題作成に取り組むことが重要である。
・テキスト第 2 章の内容を吟味したうえで、指定した参考文献を参考にしてレポートを作成すること。
・量的調査の目的、調査対象選定方法（全数調査と標本調査の特徴、標本抽出法）、質問紙作成時の留意点（ワーディング）、資料収集方法、信頼性と妥当性などの内容を必ず入れて作成すること。
・レポート作成の際、「レポート評価基準」を参考にしつつ作成すること。
・参考・引用文献を必ず明確に示すこと。
第 2 課題の留意点
・課題の趣旨は、質的調査の特徴と分析の際の留意点に対する理解を深めることである。そのため、次のようなことに留意しつつ、課題作成に取り組むことが重要である。
・テキスト第 3 章の内容を吟味したうえで、指定した参考文献を参考にしつつ作成すること。
・質的調査の目的、質的調査の特徴、資料収集方法（面接法と観察法）、アクション・リサーチ、分析方法（GTA、KJ法など）、分析の際の留意点、質的調査における信頼性と妥当性を確保する方法などをまとめつつ、作成すること。
・レポート作成の際、「レポート評価基準」を参考にしつつ作成すること。
・参考・引用文献を必ず明確に示すこと。

322

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
1 . 不合格となる場合は以下のとおり。
①テキストと下記参考文献以外の文献を参考にして作成したレポートは、内容を問わず、不合格になる。
②自らの経験、自説に基づいて作成したレポートは、不合格になる。
③指定文字数（2,000字程度）に足りない場合（ 9 割以下）は、不合格になる。
④例示文が全体の 1 / 5 を超えると、不合格になる可能性があるので、できる限り概念を説明する際には、例を取り上げないようにすること。
2 . 評価項目と割合①テキストをきちんと読み、課題の意図を理解したうえで、留意点で示した内容が正確かつ適切に説明されているか
70％②序論−本論−結論（はじめに−本文−おわりに）の 3 段階構成、あるいは起承転結の 4 段階構成で作成しているか
5％③参考文献はもちろん、引用した場合、注を付けて引用箇所を明示しているか 5 ％④誤字脱字はないか 5 ％⑤文体は一致しているか 5 ％⑥書き出し、段落が適切につけられているか 5 ％⑦主語と述語、接続語、句読点、修飾語等が適切に使われているか 5 ％科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点

科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨とそれに関わるテキストの内容を十分理解したうえで､ 正確かつ適切に説明ができているかどうか。
・社会調査に関わる専門用語が適切かつ正確に書かれているかどうか。
・テキストの内容と一致しているかどうかを中心に評価する。
・内容は、箇条書きではなく、文章として論理的に記述されているかどうか。
参考文献
・立石宏昭 『社会福祉調査のすすめ 実践のための方法論』 ミネルヴァ書房
・潮谷有二 杉澤秀博 武田丈 『MINERVA社会福祉士養成テキストブック 5 社会調査の基礎』 ミネルヴァ書房
・近藤公彦 『ケース・スタディの方法』 千倉書房
・S・B・メリアム 『質的調査法入門−教育における調査法とケース・スタディ』 ミネルヴァ書房
・平山尚 武田丈 呉栽喜 藤井美和 李政元 『ソーシャルワーカーのための社会福祉調査法』 ミネルヴァ書房
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

323

福祉臨床学科専門教育科目群

・テキストを参考にして、設題に応じてその内容が正確に書かれているかどうか。
・自分の考え、経験、自説等を記入しても評価しないので、書かないこと。
・設題と関係のない内容をいくら書いても評価しないので、書かないこと。
・何かを説明する際、それに関わる内容もすべて述べること。
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確に説明すること。
・縦断調査の種類・目的（pp. 5 - 6 ）や面接法（p. 8 ）、調査票の配布と回収方法（pp.43-45）、ワーディング（pp.5154）、標本抽出法（pp.55-59）、アクション・リサーチ（p.100）などの内容を深く理解し、学習する必要がある。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
保健医療サービス［ 2 単位／90時間］ 科目担当
30047 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦児島美都子

9784762029776

成清美治

藤林

慶子

竹中麻由美 『保健医療と福祉』 学文社

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,700

生

協

テキストNo.

23161

科目の目的
本科目では、①相談援助活動において必要となる医療保険制度（診療報酬に関する内容を含む）や保健医療サービスについて理解すること、②保健医療サービスにおける専門職の役割と実際、多職種協働について理解することを目的とする。
到達目標
・保健医療サービス（医療分野の中での福祉活動）の概要やその特徴等を理解する。
・保健・医療・福祉サービスが必要な対象者の生活課題を理解し、解決方法が提案できる。
・医療ソーシャルワーカーなど保健医療サービスにおける各専門職の役割や存在意義から、多機関連携・地域住民との協働・社会資源の開発などの重要性を認識できる。
学習テーマ
1
2
福祉臨床学科専門教育科目群

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

保健医療の動向【学習のポイント：保健医療、疾病構造の変化、在宅医療、保健医療における福祉的課題について理解する。＜テキスト第 1 章＞】
保健医療の歴史的展開【学習のポイント：保健医療の歴史について学ぶ。＜テキスト第 2 章＞】
医療保険制度の概要①【学習のポイント：国民医療費の高騰、国民医療費に関する政策動向、医療費の国際比較について、理解する。＜テキスト第 3 章 1・2・3 ＞】
医療保険制度の概要②【学習のポイント：医療保険制度、後期高齢者医療制度、公費負担医療制度について、理解する。＜テキスト第 3 章 4・5・6 ＞】
保健医療対策の概要【学習のポイント：保健所の役割、医療計画、疾病、救急医療等、薬剤耐性対策、健康日本21と健康増進法等を理解する。＜テキスト第 4 章＞】
医療提供施設の概要【学習のポイント：医療法等による我が国の医療提供体制を理解する。＜テキスト第 5 章＞】
診療報酬の基本を理解する。＜テキスト第 6 章 1・2・3 ＞】
診療報酬制度①【学習のポイント：診療報酬とは何か等、
診療報酬制度②【学習のポイント：診療報酬から見える医療提供体制等の状況を理解する。＜テキスト第 6 章 4・5・
6 ＞】
保健医療における専門職の役割と連携・協働【学習のポイント：保健医療にかかわる各種の専門職の役割を理解し、連携・協働の重要性を理解する。＜テキスト第 7 章＞】
保健医療領域における支援の実際【学習のポイント：医療ソーシャルワーカーの業務の方法や留意点、実際の支援を理解する。＜テキスト第 8 章＞】
地域包括ケアシステムと在宅医療【学習のポイント：地域包括ケアシステムとは何かを理解し、これからの在宅医療の在り方を理解する。＜テキスト第 9 章＞】
保健医療に係る倫理【学習のポイント：自己決定・意思決定、医療倫理について学び、医療に係わる倫理の課題を理解する。＜テキスト第10章＞】
病気・障害を抱える人びとや家族に対する相談・援助活動【学習のポイント：疾病・障害のある人と家族の状況等を理解し、実際の支援について学ぶ。＜テキスト第11章＞】
精神障害を抱えた人びとや家族に対する相談・援助活動【学習のポイント：精神保健の歴史、精神保健福祉の現状と課題、相談援助と精神保健福祉士について理解する。＜テキスト第12章＞】
高齢者福祉の問題を抱えた人びとに対する相談・援助活動【学習のポイント：高齢社会における高齢者福祉の問題を理解し、支援の実際を学ぶ。＜テキスト第13章＞】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

保健医療サービスに関わる新聞等の記事を 1 つ探し、新聞名、掲載日時を記したうえで、内容をまとめ、それについての私見を述べなさい。
第 2 課題自分の住んでいる地域の地域包括ケアシステムをインターネットで調べ、どういう状況にあるのかを説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
日本における疾病構造や人口高齢化などの状況変化をもとに、保健医療サービスとは何かをテキスト等を参考にして具体的にまとめる。（テキスト第 1・4・7・8 ・11・12・13章、参考文献『厚生労働白書』、参考文献『国民の福祉と介護の動向』、新聞記事などを参照。）
第 2 課題の留意点
地域包括ケアシステムを身近なものとするために、基本的な地域包括ケアシステムを理解し、インターネットやテキス
トを参考にして記述する。（テキスト第 7・9 章、参考文献『国民の福祉と介護の動向』、新聞記事などを参照。）

324

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
・テキストだけではなく、様々な文献を参考にして適切に記述がなされていること。
・単に法律の条文や事実関係を羅列するのではなく、歴史や新たな状況なども含めて丁寧に論述していること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストを精読して、理解を深めること。そして、設題の趣旨を正確に把握するように努めること。
科目修了試験の評価基準
・テキストだけではなく、様々な文献も読んでいることが表われるような解答であること。
・単に法律の条文や事実関係を羅列するのではなく、歴史や新たな状況なども含めて丁寧に論述していること。
参考文献
・厚生労働省HP 『厚生労働白書（最新版）』
・厚生労働統計協会 『国民の福祉と介護の動向（最新版）』 厚生労働統計協会
・厚生労働省、都道府県・市町村のホームページ
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
福祉臨床学科専門教育科目群

課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

325

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
相談援助演習Ⅰ［ 2 単位／90時間］
30048 ［単位数／学習時間］

テキスト

菊池

信子

◦一般社団法人日本社会福祉士養成校協会 『社会福祉士 相談援助演習 第 2 版』 中央法規出版

9784805851234

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

家事調停委員

ISBN

科目担当（2023年1月現在）

2,600

生

協

テキストNo.

23162

科目の目的
本科目では、①総合的かつ包括的な援助及び地域福祉の基盤整備と開発に係る具体的なソーシャルワークの事例を体系的にとりあげ、さらに、②個別指導並びに集団指導を通して、具体的な援助場面を想定した実技指導（ロールプレイング
等）を中心に学習する。また、これらを通して、ソーシャルワークの基礎である自己覚知、基本的コミュニケーション技
術、基本的な面接技術について習得できるように、ソーシャルワークの理論的理解をする。実務経験を取り入れ教授する。
なお、ソーシャルワークと相談援助は同義である。
到達目標
ソーシャルワークに関する基礎を学ぶことを通して、社会福祉専門職として必要な基本姿勢と基本的技術を理解し、習得する。相談援助実習を行う前に学習を開始し、十分な学習をしておくため、ソーシャルワークに係る知識と技術について「相談援助演習Ⅱ」（スクーリング履修科目）と合わせて以下の課題に取り組む。
学習テーマ
福祉臨床学科専門教育科目群1

ソーシャルワークの目的、意義、内容について理解する。

2

ソーシャルワークの倫理について理解する。

3

自己理解、他者理解について理解する。

4

クライエント理解のための面接について理解する。

5

人と環境について理解する。

6

価値と倫理について理解する。

7

ソーシャルワークにおける関係性について理解する。

8

ソーシャルワークの展開過程について理解する。

9

ソーシャルワークにおけるコミュニケーション技術について理解する。

10

ケースカンファレンスについて理解する。

11

地域を基盤としたソーシャルワークについて理解する。

12

実践モデル、アプローチについて理解する。

13

社会問題を基盤とした相談援助について理解する。

14

対象別にみたソーシャルワークについて理解する。

15

ジェネラリストソーシャルワークの到達点について理解する。

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可ソーシャルワークにおけるコミュニケーション技術について、説明しなさい。考察のなかで、学んで理解した内容について、自身の日常生活活動、対人的関わりのなかでどのように活かされるか、具体的に記しなさい。
第 2 課題ソーシャルワークにおける環境の理解について、説明しなさい。考察のなかで、学んで理解した内容について、自身の日常生活、対人的関わりのなかでどのように活かされるか、具体的に記しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 2 章を中心に、面接、目的、応答技法をキイワードに取り上げ、コミュニケーションについて、ソーシャル
ワークの専門職的関わりの技法として説明できるようにしなさい。
第 2 課題の留意点
テキスト第 1 章を中心に、人と環境の視座に焦点を当てるソーシャルワーク、そこでの人と環境の関係性について取り上げ、整理し、説明できるようにしなさい。
レポートの評価基準「課題の留意点」に沿って学習し、関連科目の「社会福祉援助技術論Ⅰ」「社会福祉援助技術論Ⅱ」の文献等も併せて参考にし、課題の趣旨に沿った内容、文章量、適切な文字表現から評価する。個人的な事例は書かないこと。

326

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストの内容を理解し、社会福祉士が行うソーシャルワーク（相談援助・援助技術論）に関する関連科目のテキストや文献もよく読んで、理解を深めておくこと。レポート課題以外のテキストの範囲も学んで臨むこと。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨に沿った内容の解答をすること。文章量、文字表現の適切さも含めて評価する。
・個人的体験や事例等で文章量を確保したり、趣旨から離れた観点からの意見は評価に値しないので、気をつけること。
参考文献
・一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟 『最新シャルワーク演習［共通科目］』 中央法規出版

社会福祉士養成講座・精神保健福祉士養成講座13

ソー

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
福祉臨床学科専門教育科目群327

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
相談援助実習［実習 4 単位］
30050 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

溝渕 淳
菊池 信子

◦日本ソーシャルワーク教育学校連盟 『最新 社会福祉士養成講座 8 ソーシャルワーク実習指導・ソーシャルワーク実習』 中央法規出版

9784805882511

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,900

生

協

テキストNo.

23177

科目の目的
・現場での実習を通して、相談援助に係る知識と技術について具体的かつ実際的に理解し、実践的な技術等を体得する。
・社会福祉士として求められる資質や能力、倫理の向上と、自己に求められる課題の把握と改善等を目指しながら、相談援助の専門職として総合的に対応できる能力を習得する。
・関連分野の専門職との連携のあり方及びその具体的内容を実践的に理解する。
到達目標
・利用者やその関係者、施設・事業者・機関・団体等の職員、地域住民やボランティア等との基本的なコミュニケー
ションを基盤としながら、円滑な人間関係を形成する。
・利用者への理解を深める取り組みの中で、その「生きづらさ」やニーズを把握し、支援計画を作成する。
・利用者やその関係者（家族・親族・友人等）への支援（エンパワメント含む）と権利擁護の実際を理解する。
・社会福祉士としての職業倫理と、施設・事業者・機関・団体等の職員の役割と責任、さらには組織の一員としての役割と責任を理解する。
・実習先が地域社会の中の施設・事業者・機関・団体等として位置づけられていることへの理解と、これをふまえた地
域社会への具体的な働きかけやネットワーキング等の実際を理解する。
福祉臨床学科専門教育科目群

授業計画・方法＜実習内容＞
180時間以上かつ23日間以上の実習が必要であり、実習前学年に実施する「相談援助実習ガイダンス」（出席必須）で時期・施設などについて詳しく説明する。
実習期間中は、実習指導者の指導を受けながら実習の目的を達成する。また、実習担当教員から週 1 回（本学が指定する平日）の実習中指導（帰校日指導）を受ける。
受講上の注意事項
・実習施設に係る法・制度、現状と課題、地域特性などをまとめて、事前学習により理解を深めておく。
・社会福祉士の役割と機能、個別支援計画のプロセス、利用者の動向、社会福祉法人の仕組みなどについて学習しておく。
・体調管理に留意し、真摯に本実習に取り組む。
評価基準
・実習生の実習目的への取り組み 50％
・実習指導者からの実習評価 30％
・実習総括レポート、日誌などの提出物 20％
参考文献
・髙橋昌子 『社会人学生の本音

私たちの社会福祉士

相談援助実習』 電気書院

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
実習日誌等返却時にコメント等を通知する。

科 目
コード

科目名
相談援助実習指導Ⅰ［ 1 単位／45時間］ 科目担当
30051 ［単位数／学習時間］

溝渕

淳

科目の目的
「相談援助実習」の意義を理解し､ 社会福祉士として求められる資質や能力、倫理の向上と、自己に求められる課題の把握と改善等を目指しながら、相談援助の専門職として総合的に対応できる能力を習得する。
到達目標
実習分野（法・制度、利用者理解を含む）と施設・事業者・機関・団体・地域社会等に関する基本的な内容をテキスト
履修により理解する。併せて、実習先で必要とされる相談援助に係る知識と技能、倫理などに関して理解する。
＜注意＞｢相談援助実習指導Ⅰ｣ のテキスト､ 学習テーマ､ レポート課題､ 課題の留意点､ レポートの評価基準､ 科目修了試験「答案」作成の留意点､ 及び科目修了試験の評価基準については､『親和通信』でお知らせします。
※「相談援助実習指導Ⅰ」のレポート提出は、実習受講資格判定で受講許可となった後の指定期間になります。詳しくは、「相談援助実習ガイダンス」（出席必須。日程等は『親和通信』で連絡。）でお知らせします。
328

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
権利擁護と成年後見制度［ 2 単位／90時間］ 科目担当
30054 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

福島

健太

◦社会福祉士養成講座編集委員会 『新・社会福祉士養成講座19 権利擁護と成年後見制度 第 4 版』 中央法規出版

9784805839362

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,200

生

協

テキストNo.

23166

弁護士

科目の目的
権利擁護の意義を理解し、成年後見制度を中心に権利擁護における対応のあり方を学ぶ。権利擁護とは何か、から学び、後見・保佐・補助の違いとその理由を理解し、さらに後見人等に求められる義務についても理解することが重要である。
また、どのような場合に後見制度を利用すべきかについても、具体的事案を基に理解すべきである。そして、任意後見制度についても法定後見と比較しながら理解すべきである。そして、近時の後見制度の変革についても、教員の実務経験に基づき説明するので、学習すること。
到達目標
権利擁護がなぜ求められているのか、その上で成年後見制度がどのような役割を果たすのかを理解し、適切な場面で成年後見制度の利用につなげられるよう、関係機関の役割等も理解することが目標である。そのためには、権利擁護の意義、
成年後見制度の全般的な理解がまずは必要になる。さらに、権利擁護に関わる関係機関や成年後見制度以外の他の制度も理解し、どの制度を選択すべきなのかを理解することが重要である。以上について、国家試験の過去の出題傾向を意識し、過去問も併せて解きながら必要な知識を得る。

1

権利擁護について【学習のポイント：権利擁護とは何か、を学ぶ。】

2

憲法の理解【学習のポイント：関連する範囲で憲法を学ぶ。】

3

行政法の理解【学習のポイント：関連する範囲で行政法を学ぶ。】

4

民法の理解①【学習のポイント：関連範囲で民法（不法行為中心）を学ぶ。】

5

民法の理解②【学習のポイント：関連範囲で民法（家族法中心）を学ぶ。】

6

後見制度の概要と法定後見【学習のポイント：制度の概要と法定後見制度の具体的な内容について学ぶ。】

7

申立及び選任後の手続【学習のポイント：具体的な制度の利用の仕方について学ぶ。】

8

近年の動向と関連機関について【学習のポイント：関連機関等について学ぶ。】

9

関連する他の制度について【学習のポイント：日常生活自立支援事業など関連制度を学ぶ。】

10

任意後見制度について【学習のポイント：任意後見制度について法定後見と比較して学ぶ。】

11

後見制度のおさらい【学習のポイント：後見制度全般を再度確認する。】

12

虐待防止法について【学習のポイント：関連する範囲で虐待防止法について学ぶ。】

13

債務整理や消費者被害その他関連する法的な問題【学習のポイント：関連分野について学ぶ。】

14

これまでの学習のおさらい【学習のポイント：学んできた内容を整理し再確認する。】

15

修了試験と全体のまとめ【学習のポイント：現時点での理解度を確認し今後の学習ポイントを把握する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

後見制度の目的について、平成12年の制度改革を踏まえて説明せよ。
第 2 課題成年後見制度利用支援事業について、その必要性を中心に説明せよ。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
なぜ平成12年に後見制度が改正されたのか、背景にある制度改革を理解し、その目的を理解する。
第 2 課題の留意点
後見制度が必要な人に利用してもらえるようにするため、どのような制度が必要かを理解する。
レポートの評価基準
まずは、それぞれ問われている言葉や制度の説明が適切にできているかどうか、分かり易く的確に記入されているか、が判断基準となる。
課題に答えていない場合や、説明として明らかに不十分な場合は、評価を低くせざるを得ない。

329

福祉臨床学科専門教育科目群

学習テーマ

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
成年後見制度については、テキスト第 2 章全体を十分読み込み、後見・保佐・補助の各類型について、申立手続から選任後の権限の違いなどについて理解する必要がある。また、後見人等の義務についても理解しておくこと。さらに、後見制度と関連する他の制度についてもテキスト第 3 章、第 4 章をよく読んでおくこと。そして、後見制度の現状や課題についても第 2 章第 7 節を読み理解すること。
また、憲法や民法、行政法については概要を理解できるよう、社会福祉士国家試験過去問で出題されている部分（テキストpp. 8 -18、pp.31-42、pp.56-78）を中心に目を通しておくこと。
科目修了試験の評価基準
6 割程度理解できていると評価できれば合格とする。
参考文献
・PASネット 『権利擁護支援ハンドブック』 ミネルヴァ書房
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
福祉臨床学科専門教育科目群

提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

330

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会福祉学特殊講義A（福祉と女性）［ 2 単位／90時間］ 科目担当
30057 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

久保木

亮子

◦森田明美 『よくわかる女性と福祉 やわらかアカデミズム・＜わかる＞シリーズ』 ミネルヴァ書房

9784623059560

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,600

生

協

テキストNo.

23168

公立保育園長、公立保育園・幼稚園兼務園長、子育て支援センター長

科目の目的
現代女性の子ども期、子育て期、壮年期、高齢期のライフステージに焦点を当て、女性が働きながら子どもを育てる困難さなど女性の権利や様々な権利の課題について考えながら、社会福祉の観点からどのような考え方ができるかを考えていく。また、女性の社会的地位、女性の人生設計、女性と労働、子育てなどについて世界各国の女性との状況から比較を行いながら検討していく。実務経験を活かして教授する。
到達目標
テキスト全体を通読し、・急速な少子高齢化社会の動向に関心を持ち、様々な対策について考える。
・諸外国の女性政策と女性の意識について学ぶ。
・女性の社会保障の向上に向けての雇用環境や政策等について考える。
・女性の生き方、真の自立について学びを深める。
などについて学びを深める。

1

福祉とは【学習のポイント：福祉とは何かについて考察する。】

2

女性の生き方について学ぶ①【学習のポイント：乳幼児期～学童期の問題と改善について】

3

女性の生き方について学ぶ②【学習のポイント：学童期～青年期の問題と改善について】

4

女性の生き方について学ぶ③【学習のポイント：青年期～壮年期の問題と改善について】

5

女性の生き方について学ぶ④【学習のポイント：壮年期～高齢期の問題と改善について】6

仕事と子育ての両立について学ぶ①【学習のポイント：子育て支援制度と活用について考える。】

7

仕事と子育ての両立について学ぶ②【学習のポイント：両立可能な社会を目指す体制について考える。】

8

少子高齢化社会について学ぶ【学習のポイント：動向と対策について学習する。】

9

女性の貧困について考える【学習のポイント：現状から原因、解決について考える。】

10

女性のライフステージについて学ぶ①【学習のポイント：自立への道筋について考える。】

11

女性のライフステージについて学ぶ②【学習のポイント：年代、期別毎の問題を考える。】

12

日本の社会福祉について学ぶ【学習のポイント：歴史、問題点、課題を探る。】

13

世界の女性政策について学ぶ【学習のポイント：先進諸国の現状を知る。】

14

女性政策の在り方を考察する【学習のポイント：世界と比較しながら課題解決を探る。】

15以上の学びの振り返り

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

女性が遭遇するライフステージ毎の問題点と自立していくための解決策について述べなさい。
第 2 課題
仕事と子育てが可能な社会になるための多様な支援とその体制作りについて述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
女性のライフステージは多様化してきた。女性が自立して生きていくために様々な問題に遭遇している。その課題とは何かを検討する。女性の働き方の選択が狭められている要因に着眼すること。（テキストpp.42-55）
第 2 課題の留意点
諸外国の女性政策と比較、検討しながら日本における子育てと仕事の両立支援のあり方について述べなさい。各国の政策を端的にまとめ、日本ではどのように活用していけるかを述べる。
（テキストpp.182-193）
レポートの評価基準
学びを理解したうえで、日本における女性政策と世界の動向に目を向け、女性が自立を目指すための課題と解決策について述べられているか。

331

福祉臨床学科専門教育科目群

学習テーマ

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキストを読んで理解を深め、テキスト学習より得た基礎的なことを説明した上で、自分の考えを取り入れ作成する。
自身の経験や自説を記入しても評価しない。
・社会情勢に目を向け、女性の自立と活躍に向けてどのように取り組んでいくかに焦点を当て作成すること。
＊留意すべきページ：テキスト第 4 章、pp.56-76
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項を捉えて正確に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容、「科目の目的」や「到達目標」に記載されている事項を踏まえずに、自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字が無いこと。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
福祉臨床学科専門教育科目群332

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会福祉学特殊講義B（福祉と歴史）［ 2 単位／90時間］ 科目担当
30058 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

權

順浩

◦山縣文治 岡田忠克 『よくわかる社会福祉 第11版 やわらかアカデミズム・＜わかる＞シリーズ』 ミネルヴァ書房

9784623076765

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,500

生

協

テキストNo.

23169

科目の目的
社会福祉の発展にはその歴史を学ぶことが必要である。社会福祉の現状を取り巻く問題をより深く理解しようとするとき、社会福祉発達史やその社会的背景に関しての知識を学ぶことが重要となる。
併せて、日本の社会福祉及び欧米の社会福祉の歴史的展開をふまえながらソーシャルワークの歴史的展開も学ぶ。
到達目標
・社会福祉の基礎概念を理解する。
・社会福祉を取り巻く状況について理解する。
・社会福祉の歴史（日本・イギリス・アメリカ）について理解する。
・社会福祉基礎構造改革について理解する。
・社会福祉専門職について理解する。
学習テーマ
社会福祉の基礎概念としてのノーマライゼーションについて理解する。

2

社会福祉を取り巻く状況としての現代家庭の動向と変化及び貧困について理解する。

3

社会福祉の歴史と展開としての戦前・戦後及び欧米の社会福祉の動向について理解する。

4

社会福祉の仕組みと運営としての社会福祉の財政とサービスの利用と提供について理解する。

5

社会福祉の機関と施設について理解する。

6

社会福祉の援助の方法について理解する。

7

社会保障（公的年金・医療保険制度）・公的扶助（生活保護の実施体制等）について理解する。

8

子ども家庭福祉制度と児童虐待について理解する。

9

高齢者福祉と介護保険制度及び地域包括ケアシステムについて理解する。

10

障害者福祉と障害者総合支援法及び障害者雇用対策の現状と課題について理解する。

11

障害者の権利保障とアドボカシー（権利擁護）について理解する。

12

地域福祉とコミュニティケア及び成年後見人制度について理解する。

13

地域の組織化と福祉の組織化及びソーシャル・サポート・ネットワークについて理解する。

14

これからの福祉の課題としての苦情解決と福祉オンブズパーソンについて理解する。

15

福祉を支える人たちとしての社会福祉専門職の現状と課題について理解する。

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

社会福祉と人権・権利についてまとめなさい。
第 2 課題
福祉国家の成立と展開とイギリスの社会福祉についてまとめなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
・テキストⅠ- 2 、Ⅷ- 2 、Ⅹ- 5 、Ⅺ-11を熟読してまとめること。
・レポート文字数は、2,000字程度（自筆の場合は、本学所定レポート用紙 5 枚程度）である。 1 割程度の過不足範囲＜1,800字（ 4 枚半）以上2,200字（ 5 枚半）以下＞でまとめること。
・テキストも引用・参考文献として必ず明示すること。
第 2 課題の留意点
・テキストⅢ- 1 、Ⅲ- 4 を熟読してまとめること。
・レポート文字数は、2,000字程度（自筆の場合は、本学所定レポート用紙 5 枚程度）である。 1 割程度の過不足範囲＜1,800字（ 4 枚半）以上2,200字（ 5 枚半）以下＞でまとめること。
・テキストも引用・参考文献として必ず明示すること。

333

福祉臨床学科専門教育科目群1

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
・テキストに基づいていない内容が大半あるいは終始したものは合格水準に達していないと判断する。
・「各課題の留意点」に示している範囲の文字数（規定分量）で記述されていることを前提として評価するので、大幅な過不足は合格水準に達していないと判断する。規定分量の範囲でない場合減点とする。
・誤字脱字、文章の主語・述語のねじれ、原稿用紙の使い方に則っていない（例えば段落の最初は一字下げるなど）、
引用・参考文献（テキストを含む）を明示していない場合は減点対象。なお、引用・参考文献は本文の文字数には含まれないので留意すること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・「到達目標」をふまえ、テキストの該当する各章を熟読し、ポイントを整理して理解しておくこと。
・社会福祉を取り巻く状況（pp.22-31）を十分理解するうえで、社会福祉と人権・権利（pp. 6 - 7 ）やソーシャルワー
クの体系と展開過程（pp.80-85）、社会保障制度の体系と機能（pp.102-103、pp.106-107）、成年後見制度と日常生活自立支援事業（pp.206-207）、社会福祉専門職者の成り立ちと現状（pp.222-225）といった基礎的な内容をきちんと学習し、深める必要がある。
科目修了試験の評価基準

福祉臨床学科専門教育科目群

・設題内容を正しく理解し、論理的でわかりやすく、正確に説明ができていること。
・テキストに基づいていない内容のみでは合格水準に達していないと判断する。
・「科目の目的」や「到達目標」をふまえずに自説を記入しても評価しない。
・誤字脱字、文章の主語・述語のねじれ、原稿用紙の使い方に則っていない場合は減点対象。
参考文献
・右田紀久恵高澤武司

古川孝順 『社会福祉の歴史

政策と運動の展開』 有斐閣

ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

334

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会福祉学特殊講義D（福祉と国際社会）［ 2 単位／90時間］ 科目担当
30060 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦仲村優一

慎燮重

9784805822135

權

順浩

萩原康生 『グローバリゼーションと国際社会福祉』 中央法規出版

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,500

生

協

テキストNo.

23170

科目の目的
本科目は、国際社会福祉の観点から国際社会が抱えているさまざまな課題、もしくは国内の外国人問題を深く理解し、その支援活動を学習することが目的である。そのため、国際社会福祉の理論や理念、価値、歴史などを学習し、国際社会へ大きな影響を及ぼしているグローバリゼーションを社会的、経済的、文化的、政治的など、多様な側面からとらえ、その問題と課題を理解する。そして、それらの問題に対する支援活動を学習する。さらに、日本国内の問題として在日外国人が抱えている課題、その背景や支援活動、制度的取り組みについて学習する。
到達目標
・グローバリゼーションによる肯定的・否定的影響を多角的な側面から理解を深めること。
・国際社会が抱えている問題と課題を深く理解するため、必要な専門的知識と国際社会福祉の理念を身につけること。
・在日外国人が抱えている課題とその支援活動を理解するための国際的観点を身につけること。
学習テーマ

3

国家福祉の現状と展望②【学習のポイント：福祉国家の類型、発展理論、福祉社会との相違を理解する。】

4

7

国際社会福祉の理念と歴史【学習のポイント：国際福祉の目標・理念・歴史を理解する。】
国際社会福祉の現状と展望【学習のポイント：先進国と発展途上国の社会福祉の違い、国際社会福祉活動を理解する。】
国際社会福祉の課題【学習のポイント：アマルティアセンの自由の本質的役割から国際社会福祉の課題、任務・要件を理解する。】
アジアの貧困と貧困の再生産【学習のポイント：アジアの貧困と環境問題、貧困の再生産を理解する。】

8

貧困と女性・子ども問題【学習のポイント：女性・子どもにおける貧困問題が及ぼす影響を理解する。】

9

国際福祉システム【学習のポイント：国際福祉のさまざまなシステムと機能を理解する。】

5
6

10

永住外国人の福祉問題【学習のポイント：日本に滞在する外国人の生活問題を理解する。】

11

国際社会福祉における日本の役割【学習のポイント：国際社会福祉における日本の活動と役割を理解する。】

12

国際社会福祉の背景と国際協力【学習のポイント：国際社会福祉の背景と国際協力の成果・課題を理解する。】

13

地球社会共生のための国際協力【学習のポイント：国際協力の仕組みと活動を理解する。】

14

社会開発の歴史と枠組み【学習のポイント：社会開発の歴史と国際動向を理解する。】

15

社会開発と開発型福祉【学習のポイント：CBRの意義、開発型福祉と従来型福祉の相違を理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

国際社会福祉の意義と展望について述べなさい。
第 2 課題国際社会福祉における日本の役割について述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
・「レポートの評価基準」を参考にして、レポートを作成すること。
・テキスト第 2 章の内容を吟味し、まとめること。
・国際社会福祉の定義や目標、理念、歴史、現状などの内容がバランスよく国際社会福祉の意義と展望を書くことが重要である。
・参考文献、引用文献を明確に示すこと。
第 2 課題の留意点
・「レポートの評価基準」を参考にして、レポートを作成すること。
・日本は、国際社会福祉の発展にどのように貢献しているのか、その現状と課題、そして、今後の方向性等について、
テキスト第 5 章の内容を吟味し、まとめること。
・参考文献、引用文献を明確に示すこと。

335

福祉臨床学科専門教育科目群2

グローバリゼーション時代における国際福祉の意義【学習のポイント：多様な側面からグローバリゼーションの意義を理解する。】
国家福祉の現状と展望①【学習のポイント：国際福祉の諸理論を理解する。】

1

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
1 . 不合格となる場合は以下のとおり。
①テキストと下記参考文献以外の文献を参考にして作成したレポートは、内容を問わず、不合格になる。
②自らの経験、自説に基づいて作成したレポートは、不合格になる。
③指定文字数（2,000字程度）に足りない場合（ 9 割以下）は、不合格になる。
④例示文が全体の 1 / 5 を超えると、不合格になる可能性があるので、できる限り概念を説明する際には、例を取り上げないようにすること。
2 . 評価項目と割合①テキストをきちんと読み、課題の意図を理解したうえで、留意点で示した内容が正確かつ適切に説明されているか
70％②序論−本論−結論（はじめに−本文−おわりに）の 3 段階構成、あるいは起承転結の 4 段階構成で作成しているか
5％③参考文献はもちろん、引用した場合、注を付けて引用箇所を明示しているか 5 ％④誤字脱字はないか 5 ％⑤文体は一致しているか 5 ％⑥書き出し、段落が適切につけられているか 5 ％⑦主語と述語、接続語、句読点、修飾語等が適切に使われているか 5 ％科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
福祉臨床学科専門教育科目群

・必ずテキストを参考にして、専門用語を正確に理解し、書くこと。
・自分の考え、経験、自説等を記入しても評価しないので、書かないこと。
・設題と関係のない内容をいくら書いても評価しないので、書かないこと。
・何かを説明する際、それに関わる内容もすべて述べること。
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確に説明すること。
・テキスト第 1 章 4 節（国家福祉の展望）や第 2 章 1 節・ 2 節・ 4 節（国際社会福祉の定義や目標、理念、アプロー
チなど）、第 3 章 3 節・ 4 節・ 5 節（アジアの貧困問題や女性問題、子ども問題）第 4 章 2 節（国際福祉システム）などの内容を深く理解し、学習する必要がある。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨とそれに関わるテキストの内容を十分理解したうえで､ 正確かつ適切に説明ができているかどうか。
・関連専門用語が適切かつ正確に書かれているかどうか。
・テキストの内容と一致しているかどうかを中心に評価する。
・内容は、箇条書きではなく、文章として論理的に記述されているかどうか。
参考文献
・川村匡由 『国際社会福祉論』 ミネルヴァ書房
・田中宏 『在日外国人 法の壁、心の溝』 岩波書店
・安田浩一 『ルポ 差別と貧困の外国人労働者』 光文社
・高賛侑 『ルポ 在日外国人』 集英社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

336

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
医療福祉論［ 2 単位／90時間］
30066 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

藤林

慶子

◦小西加保留 田中千枝子 『よくわかる医療福祉 保健医療ソーシャルワーク やわらかアカデミズム・＜わかる＞シリーズ』 ミネルヴァ書房

9784623055746

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,500

生

協

テキストNo.

23171

科目の目的
本科目では、医療福祉の概念や医療領域におけるソーシャルワークの役割等について学ぶことにより、疾病や障がいを抱える当事者や家族に対する支援の重要性について理解する。
到達目標
本科目は、医療領域におけるソーシャルワーク支援の重要性について学ぶものである。テキストに基づいて、具体的な学習内容をあげると以下のとおりとなる。
①医療福祉の概念・概要を理解する、②医療福祉を取り巻く環境を理解する、③医療ソーシャルワーカーの歴史を理解する、④患者と家族を理解する、⑤医療現場におけるソーシャルワークの倫理を理解する、⑥病院の機能と組織における業務展開を理解する、⑦医療福祉と連携・チームワークを理解する、⑧医療ソーシャルワークの視点と援助過程を理解す
る。
学習テーマ
1

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

医療福祉に関わる医療保障制度① 医療法、保健医療従事者【学習のポイント：医療保障制度について、病院等の医療機関や医療供給体制を規定している医療法と医療に関わる医療従事者について理解する。＜テキスト第 9章 1 ・ 2 ＞】
医療福祉に関わる医療保障制度② 医療保険制度と診療報酬制度【学習のポイント：我が国の医療保険制度と診療報酬制度について理解する。＜テキスト第 9 章 3 ＞】
医療福祉に関わる医療保障制度③ 社会保険及び社会福祉各法と医療福祉【学習のポイント：社会保険と社会福祉の法律を理解し、医療福祉との関連を学ぶ。＜テキスト第 9 章 4 ＞】

14

医療福祉の今後の課題① 医療の変遷と医療福祉の今後、直接的支援とその対応、組織と地域における課題、マ
クロな課題とその対応【学習のポイント：医療福祉の今後の課題を具体的に理解する。＜テキスト第10章 1・2・
3 ・ 4 ＞】

15

医療福祉の今後の課題② 医療ソーシャルワーカーとしてのアドボカシー、医療ソーシャルワーカー業務指針【学習のポイント：医療ソーシャルワーカーのアドボカシーを理解する。資料にある医療ソーシャルワーカー業
務指針からどのような業務を行うかを理解する。＜テキスト第10章 4 、資料＞】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

具体的な事例を使って、医療ソーシャルワーカーの役割と課題について述べなさい。
第 2 課題テキストや参考文献、インターネット等から引用して、医療ソーシャルワーカーの具体的業務について、述べなさい。
なお引用部分については、適切な引用方法を調べ、それに準じて記入すること。間違った引用方法は認められない。文末に必ず引用文献を載せること。

337

福祉臨床学科専門教育科目群

2

医療福祉の基礎概念【学習のポイント：社会福祉、ソーシャルワーク、医療福祉の概念について整理し、理解をする。＜テキスト第 1 章＞】
医療福祉を取り巻く背景【学習のポイント：医学と医療の変遷、医療制度（日本、諸外国）、医療政策について
具体的に理解する。＜テキスト第 2 章＞】
医療ソーシャルワーカーの歴史【学習のポイント：アメリカ、イギリス、日本における医療ソーシャルワーカーの歴史を具体的に理解する。＜テキスト第 3 章＞】
患者と家族の理解【学習のポイント：医療ソーシャルワーカーの支援の対象である患者とその家族について、心理や支援とは、関わり等を理解する。＜テキスト第 4 章＞】
医療現場におけるソーシャルワークの倫理【学習のポイント：ソーシャルワークの倫理について、総論、小児医療、神経難病、終末期医療等の具体的な例から理解する。＜テキスト第 5 章＞】
病院の機能と組織における業務展開【学習のポイント：医療機関の種別を法令等から具体的に理解する。＜テキスト第 6 章＞】
医療福祉と連携・チームワーク【学習のポイント：今後ますます重要になる多職種連携やチーム医療について理解する。＜テキスト第 7 章＞】
医療ソーシャルワークの視点と援助① 総論、医療保障、HIV患者【学習のポイント：具体的な援助過程等の総論と医療保障、HIV感染症から理解する。＜テキスト第 8 章 1 ・ 2 ・ 3 ＞】
医療ソーシャルワークの視点と援助② 女性、がん医療、リハビリテーション【学習のポイント：具体的な援助過程について、女性、がん医療、リハビリテーションから理解する。＜テキスト第 8 章 4 ・ 5 ・ 6 ＞】
医療ソーシャルワークの視点と援助③ 認知症、高齢者、小児【学習のポイント：具体的な援助過程を認知症、高齢者、小児について、理解する。＜テキスト第 8 章 7 ・ 8 ・ 9 ＞】

2023 テキスト履修
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
例えば、参考文献『困ってるひと』を読んで、患者としての立場だけではなく、その人が社会の中で置かれている環境についても理解し、役割と課題について考える。（テキスト第 4 章、参考文献『国民の福祉と介護の動向』、新聞記事などを参照。）
第 2 課題の留意点
地域包括ケアや地域共生社会等の状況を新聞記事や雑誌を参考として、患者や家族がおかれている状況を考えたうえで、
保健・医療・福祉の連携による医療ソーシャルワーカーの具体的業務について考える。（テキスト第 7 章、参考文献『厚生労働白書』、参考文献『国民の福祉と介護の動向』、新聞記事などを参照。）
レポートの評価基準
・テキストだけではなく、様々な文献を参考にして適切に記述がなされていること。
・単に法律の条文や事実関係を羅列するのではなく、歴史や新たな状況などについても丁寧に論述していること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストを精読して、理解を深めること。そして、設題の趣旨を正確に把握するように努めること。
科目修了試験の評価基準
福祉臨床学科専門教育科目群

・テキストだけではなく、様々な文献も読んでいることが表われるような解答であること。
・単に法律の条文や事実関係を羅列するのではなく、歴史や新たな状況なども含めて丁寧に論述していること。
参考文献
・日本医療社会事業協会 『保健医療ソーシャルワーク原論』 相川書房
・大谷昭 『医療ソーシャルワーク実践50例 典型的実践事例で学ぶ医療福祉』 川島書店
・大野更紗 『困ってるひと』 ポプラ社
・厚生労働統計協会 『国民の福祉と介護の動向（最新版）』 厚生労働統計協会
・厚生労働省HP 『厚生労働白書（最新版）』
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

338

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

科 目
コード

科目名
海外の福祉［ 1 単位／45時間］
30067 ［単位数／学習時間］

テキスト

菊池

信子

◦川村匡由 『国際社会福祉論』 ミネルヴァ書房

9784623039470

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

家事調停委員

ISBN

科目担当

2023 テキスト履修（2023年1月現在）

2,600

生

協

テキストNo.

23172

科目の目的
諸外国における社会福祉の歴史的展開や現在までの動向を把握しつつ、社会福祉の理念や仕組み、関連する施設や専門職、さらには各制度成立に至るまでの文化的背景および人権思想などについても広く学ぶ。また、日本の社会福祉との相違点にも留意し、比較検討することを通して、国際社会の一員としての視点を養う。実務経験を活かして教授する。
到達目標
諸外国における社会福祉の歴史的展開を、時代思潮や多様なニーズとともに時系列に沿って理解し、それぞれの国の福祉の特徴を政策的観点から把握する。そのうえで独自の意見や考えを持ち、それを他者に対していかに日本の福祉にいかせるかを意識しつつ、自分なりの根拠に基づいた論理的な文章作りを心がける。
学習テーマ
スウェーデンの社会福祉の特徴【学習のポイント：社会サービス法、保健医療について理解する。】

2

スウェーデンのエーデル改革について【学習のポイント：地方分権化、制度の統合について理解する。】

3

イギリス社会福祉の歴史【学習のポイント：救貧法、新救貧法など、政策展開を理解する。】
イギリス多元主義（民営化）、コミュニティケア等の動向について【学習のポイント：小さな政府における社会サー
ビスの供給について理解する。
】
イギリス福祉政策について【学習のポイント：福祉から就労への動向を理解する。】
アメリカ民主主義（デモクラシー）をとおしての社会福祉について【学習のポイント：歴史的経緯をとおして理解する。】
1990年代以降のアメリカ社会福祉について【学習ポイント：ワークフェア、医療制度の背景、目的を併せて理解する。】
アメリカのデモクラシーの到達点と限界について【学習ポイント：「機会の平等」を基軸とするアメリカデモク
ラシーの限界について理解し、今後のアメリカ社会福祉の展望と課題について考察する。】

4
5
6
7
8

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可

スウェーデン、アメリカ、イギリスから一つの国を選び、その国の社会福祉の形成過程と特徴について説明しなさい。
考察の最後に、理解した内容が、どのように自身の日頃の考えや活動に役立つか、記しなさい。
第 1 課題の留意点
各国ごとに社会福祉の形成過程、あり方には違いがみられる。いずれの国でも、生活を支える社会福祉は重要な役割を果たしており、具体的な国情の特徴を踏まえて学び理解を整理すること。
レポートの評価基準
・テキストで関心を持った内容について、紹介や要約ができているか。
・自身が関心を持った内容について、その理由が述べられているか。
・主張したい部分がはっきりとしているか。
・結論部分がまとめや提案といった形で明瞭に締めくくられているか。
・誤字脱字がないように見直しがなされているか。
以上を中心に評価の対象とする。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキストをよく読み、アメリカ、イギリスの社会福祉について、歴史的変遷、社会保障や貧困対策、家族政策、コミュニティケアをはじめとする地域福祉政策や制度の特徴を理解し、要点をまとめておくこと。
・設題に対する自身の主張を明瞭かつ論理的に展開すること。
・テキストの内容を丸暗記するのではなく、自らの関心と絡めて熟慮し、理解したうえで臨むこと。

339

福祉臨床学科専門教育科目群1

2023 テキスト履修
科目修了試験の評価基準
・テキストで関心を持った内容について、紹介や要約ができているか。
・自身が関心を持った内容について、その理由が述べられているか。
・主張したい部分がはっきりとしているか。
・結論部分がまとめや提案といった形で明瞭に締めくくられているか。
・誤字脱字がないように見直しがなされているか。
・オリジナルな文章になっているか。
以上を中心に評価の対象とする。
参考文献
・松村祥子 『欧米の社会福祉の歴史と展望』 放送大学教育振興会
・小竹洋之 『迷走する超大国アメリカ（日経プレミアシリーズ）』 日本経済新聞出版
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

福祉臨床学科専門教育科目群340

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
生涯スポーツ学習論［ 2 単位／90時間］ 科目担当
30068 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

中瀬古

哲

◦日下裕弘 加納弘二 『生涯スポーツの理論と実際 豊かなスポーツライフを実現するために 改訂版』 大修館書店

9784469266986

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,300

生

協

テキストNo.

23173

科目の目的
今日、スポーツは、生涯にわたり心身ともに健康で文化的な生活を営む上で不可欠な、全ての人々の権利であると考えられている。スポーツ抜きに福祉の充実を語ることはできない。我が国においても、その権利を保障する、「生涯スポー
ツ学習社会」構築に向けて模索が展開されている。本科目は、「生涯スポーツ」の理念並びにそれを実現するための諸課
題について、ライフステージをふまえて考察することを目的とする。
到達目標
・「生涯スポーツ」概念が、人間本来の姿・生活・生き方を問いつつ、現代社会における人間疎外の状況に警鐘を鳴らし、その克服を視野に入れた、総合的・福祉的なものであることを理解する。
・我が国の、「生涯スポーツ学習社会」の現状と課題について、「子ども」「青年」「成人」「高齢者」の 4 つのライフス
テージ毎に理解を深める。
・ライフステージ毎の「生涯スポーツ」の考察を通して、「福祉サービス」「コミュニティ」「地域社会」の意味を問い直し、そこでの課題を把握する。
学習テーマ

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可「子ども」「青年」「成人」「高齢者」、それぞれのステージの発達課題と生涯スポーツ実践のあり方について整理し、そこでの実践的課題を指摘するとともに、課題解決に向けての自身の見解を述べなさい。
第 2 課題我が国の「生涯スポーツ」振興政策の特徴を整理し、そこでの実践的課題を指摘するとともに、課題解決に向けての自身の見解を述べなさい。

341

福祉臨床学科専門教育科目群

生涯スポーツの概念について【学習のポイント：ライフステージの考え方とライフステージ毎の課題を理解する。＜テキストpp. 2 -15＞】
我が国のスポーツ振興施策について【学習のポイント：我が国のスポーツ振興施策に関わる取り組みについて
2の理解を深める。＜テキストpp.16-28＞】
子どもにとってのスポーツの意味について【学習のポイント：遊びについての理論について理解するとともに
3
遊びの観点からスポーツの意味を掘り下げる。＜テキストpp.30-55＞】
子どもの自然遊び・外遊びについて【学習のポイント：実際の遊びについての理解を深める。＜テキストpp.554
66＞】
子どもに遊びを保障する手立てについて【学習のポイント：「 3 つの間」と「 3 つの場」を保障することの意義
5と手立てについて理解する。＜テキストpp.67-100＞】
青年期の発達課題とスポーツの関係について【学習ポイント：若者にとってのスポーツの現状と課題について6理解する。＜テキストpp.102-108＞】
スポーツ概念について【学習のポイント：スポーツの本質規定に関わる諸理論を理解する。＜テキストpp.1097
123＞】
青年期のスポーツについて【学習のポイント：球技スポーツの歴史とアスリートの事例を通して、青年期のス
8
ポーツの実際と指導の課題について理解する。＜テキストpp.120-150＞】
レジャー概念について【学習のポイント：人間の生活におけるレジャーの意義を理解する。＜テキストpp.1569
159＞】
コミュニティ概念について【学習のポイント：コミュニティという観点から地域づくりの課題を理解する。＜
10
テキストpp.159-164＞】
総合型地域スポーツクラブについて①【学習のポイント：地域スポーツの新しい形としての総合型地域スポー
11
ツクラブの特徴と課題について理解する。＜テキストpp.152-155並びにpp.164-171＞】
総合型地域スポーツクラブについて②【学習のポイント：実践事例を通して総合型地域スポーツクラブの特徴
12と課題について理解を深める。＜テキストpp.177-184＞】
成人期のレジャースポーツについて【学習のポイント：諸外国の先進事例を通してレジャースポーツの実際に13ついて理解する。＜テキストpp.172-176＞】
地域スポーツの現状と課題【学習のポイント：スポーツプローモーションという観点から新しいスポーツ価値
14の創造について理解する。＜テキストpp.185-193＞】
高齢者のスポーツについて【学習のポイント：QOLとスポーツの関係とそれをふまえたスポーツの在り様につ15
いて理解する。＜テキストpp.196-246＞】1

2023 テキスト履修
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
ステージごとの発達課題と実践のあり方の整理においては、テキストに出てくるキーワードを正確に理解しそれをふまえて論述する。実践的課題・解決策の指摘・提起においては、自身の体験や関連する時事問題等もふまえて、主体的・具体的に述べる。その他の文献や資料を参考にした場合は、必ずその出典を明示すること。
第 2 課題の留意点
整理においては、我が国のスポーツ振興政策の流れ、背景にある理念や実践、取り組みを阻害する要因、についてテキストをふまえて述べる。実践的課題・解決策の指摘・提起においては、自身の体験や関連する時事問題等もふまえて、主体的・具体的に述べる。その他の文献・情報を参考にした場合は、必ずその出典を明示すること。
レポートの評価基準
・テキストから学んだ内容を、十分咀嚼し、自身の考えをわかりやすく述べているかどうかを重視し評価する。
・次の 4 点を評価基準とする。
①テキストにおける重要なキーワードを適切に使用している。
②自身の体験、時事問題等、テキスト以外の情報・資料を、加味して論述している。
③テキストや他の参考文献をふまえつつ、自身の主張・見解が明記されている。
④論理展開に一貫性があり、丁寧な表現でわかりやすいこと。
科目修了試験について
福祉臨床学科専門教育科目群

科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストで扱われたテーマから出題する。解答に当たっては、テキスト内のキーワードを用いて、現状の問題点や実践
変革の展望・見通し・課題について、論述する。キーワードの羅列・解説、或いは、自身の経験や主張の列挙ではなく、両者の往還の過程を論理的に記述する。
科目修了試験の評価基準
・テキストから学んだ内容を、十分咀嚼し、自身の考えをわかりやすく述べているかどうかを重視し評価する。
・次の 4 点を評価基準とする。
①テキストにおける重要なキーワードを適切に使用している。
②自身の体験、時事問題等、テキスト以外の情報・資料を、加味して論述している。
③テキストや他の参考文献をふまえつつ、自身の主張・見解が明記されている。
④論理展開に一貫性があり、丁寧な表現でわかりやすいこと。
参考文献
・日本レクリエーション協会HP 『ライフステージに応じたスポーツ活動推進のための調査研究』
https://recreation.or.jp/activities/survey/lifeatage/
・文部科学省HP 『スポーツ基本法』 https://www.mext.go.jp/a_menu/sports/kihonhou/index.htm
・文部科学省HP 『スポーツ立国戦略』 https://www.mext.go.jp/a_menu/sports/rikkoku/1297182.htm
・文部科学省HP 『総合型地域スポーツクラブ』 https://www.mext.go.jp/a_menu/sports/club/index.htm
・井上俊 亀山佳明 『スポーツ文化を学ぶ人のために』 世界思想社
・西尾達雄 『生涯スポーツの時代 スポーツの現代的認識と国民スポーツの課題』 時潮社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

342

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子どもの食と栄養［ 2 単位／90時間］ 科目担当
30069 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦太田百合子

9784758109116

実務経験のある教員による科目

堤ちはる 『子どもの食と栄養
本体価格（円）（2023年1月現在）

2,400

保育現場で活かせる食の基本
生協

テキストNo.

廣田

有加里

第 2 版』 羊土社

23113

管理栄養士（企業、福祉、医療分野での健康管理業務）

科目の目的
乳幼児期の食と栄養は、豊かな人間性を育て、生きる力を育み、発達を支え、健康な身体をつくる基礎であることを理解する。栄養に関する基礎知識をもとに、乳児期、幼児期、学童期の各々の子どもの発育・発達、疾患等での対応食に関して理解し、健全な発育・発達を促すために必要な事柄を栄養・食生活面から学ぶ。また、食育の進め方や食育を推進す
るための取り組みについての知識を習得し、さらに家庭や児童福祉施設における食生活の現状と課題、特別な配慮を要す
る子どもの食生活全般への働きかけや栄養教育等を学ぶ。実務経験を活かして教授する。
到達目標

学習テーマ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

子どもの健康と食生活の意義【学習のポイント：子どもの健全育成のための食生活について理解する。】
栄養の基本的概念と栄養素の種類と機能①【学習のポイント：糖質、脂質、たんぱく質の特徴と働きについて理解する。】
栄養の基本的概念と栄養素の種類と機能②【学習のポイント：ミネラル、ビタミンの特徴と働き、エネルギー
代謝について理解する。】
栄養に関する制度【学習のポイント：日本人の食事摂取基準（2020年版）の策定の目的とその活用方法と献立作成・調理の基本を理解する。】
妊娠期と授乳期の特徴と食生活【学習のポイント：妊娠前からの食生活の重要性と妊娠期・授乳期の栄養素の過不足および嗜好品の問題について理解する。】
乳児期の心身の特徴と食生活の関係【学習のポイント：乳児期の食べる機能と乳汁栄養の方法について理解する。】
離乳の意義とその実践【学習のポイント：離乳の必要性を理解し、発達に応じた進め方を理解する。】
幼児期の心身の発達と食生活【学習のポイント：幼児期特有の食行動を理解し、この時期に獲得した咀嚼の習慣はその後にも影響を及ぼすことを理解する。
】
学童期・思春期の心身の発達と食生活【学習のポイント：学童期・思春期の心身の特徴と発達および食生活上の問題への対応について理解する。】
成人期・高齢期の健康上の課題と対策【学習のポイント：成人期および高齢期の生活習慣病とその対策について理解する。】
食育における養護と教育の一体性、食育の内容と計画及び評価【学習のポイント：保育所保育における養護と教育が一体となって実践する食育について理解する。】
食育のための環境、地域の関係機関や職員間の連携、食生活指導及び食を通した保護者への支援【学習のポイ
ント：子どもが食に関する豊かな体験ができるように幅広い関係者と積極的に連携をもつ必要性を理解する。】
家庭および児童福祉施設における食事と栄養【学習 のポイント：生活環境別に食生活の実態と問題点を理解する。】
体調不良、疾患の子どもおよび障害のある子どもへの対応【学習のポイント：子どもに多い疾病の特徴および障害の種類、特徴に対応した食生活について理解する。】
食物アレルギーのある子どもの食と栄養【学習のポイント：食物アレルギーのある子どもへの対応と保護者への対応と食事提供の配慮について理解する。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

幼児期の食事の献立作成と調理における留意点について述べよ。
第 2 課題生涯にわたる食生活の健康上の課題と対策について述べよ。

343

福祉臨床学科専門教育科目群

・親の生活習慣に影響を受ける子どもの食生活の現状を把握し、認識することで課題を探りだすことができる。
・子どもの食と栄養の特性を理解し、子どもの発育・発達段階に応じた適切な食生活について説明できる。
・乳児期では、離乳の意義と実践の方法について、具体的に指導ができるようになる。
・幼児期の生活習慣はその後にも影響を及ぼすことから食生活上の問題を理解し、対策を講じることができる。
・学童期の学校給食の役割と現状について理解し、食育ができるようになる。
・食育の基本とその必要性や取り組みについて、地域社会・文化との関わりの中で理解し実践できる。
・特別な配慮を要する子どもへの適切な対応方法を案出し、実行に移すことができる。

2023 テキスト履修
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
幼児期の心身の発達を理解し、発達状態に合わせた献立の立て方を含めた食事の与え方を理解する。また保護者の悩みに対して、保育所での対応や保育士の立場からの支援について理解する。テキスト第 6 章pp.76-89、参考文献『日本人の食事摂取基準（2020年版）』、『食事バランスガイドと従来の分類法との関連』など、数多くの参考文献から理解を深め論理的に記述する。レポートのまとめとして、学んだことを自分なりの視点を持って課題を考察する。
第 2 課題の留意点
生涯発達の視点から、各ライフステージにおける特徴を理解し、各年代の健康管理につなげていけるようにすることが重要である。また、生活習慣病の発症予防と重症化予防を理解し、各年代の課題と対策について、テキスト第 8 章
pp.106-116、『令和元年「国民健康・栄養調査」の結果』など、数多くの参考文献から理解を深め論理的に記述する。レ
ポートのまとめとして、学んだことを自分なりの視点を持って課題を考察する。
レポートの評価基準

福祉臨床学科専門教育科目群

・レポートの基本的な構成＜序論、本論、結論（まとめ）＞に沿って記述している。
・「本論」への導入部分である「序論」は、レポートの中で重要な部分であるため、必ず記述する。「結論」として、図表の解釈や欄外の用語なども取り入れて、まとめとして考察をする。
・レポートの課題を理解した上で、論理的に、わかりやすく展開されている。
・専門用語の意味などについて、正確に理解し、科学的根拠に基づいて記述している。
・引用・出典が明示され、引用した部分については、「 」でくくり、どこから引用したのかを、著者名・『書名』・出
版社名・出版年・引用ページ（引用の場合）を挙げて明示している。
・インターネットで入手した資料を引用・参照する場合は、作成者名、情報源、データベース名、入手先URL、入手日付を明示している。ただし、官公庁および学会の公式サイトに限り認める。
・論文については、著者名、“論文のタイトル”、雑誌名、出版年、巻号、ページの範囲を明示している。
・読み手を意識して丁寧に作成する。また、誤字・脱字がなく、適切な語彙を用いている。
以上の項目について概ね述べられていればC以上（合格）の評価とする。
※「まる写し」、「引き写し」、「コピーペースト」は盗作であり、犯罪である。レポートを作成する上で、もっとも許されない重大なルール違反である点をよく理解しておくこと。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・子どもの食生活は、生涯にわたり心身の健康を大きく影響することが明らかにされていることから、子どもの身体発
育と栄養状態の評価は重要である。また、食べる機能の発達を促すためには、どのような支援が必要か、理解を深めておく。（テキスト第 1 章pp.10-21、参考文献『健全な食生活の実現』など）
・保育現場での授乳支援のポイントを理解し、母乳栄養の特徴と育児用ミルクの特徴および調乳をする際の留意点について理解を深めておく。（テキスト第 5 章pp.62-75、参考文献『平成27年度乳幼児栄養調査結果』など）
・幼児期の栄養学的特徴を理解し、発育・発達に合わせた食事支援の方法を考える。（テキスト第 6 章pp.75-89、参考
文献『平成27年度乳幼児栄養調査結果』、『食育ガイド』など）
・学童期・思春期の心身の健全な発達に影響する学校給食の目的と現状を理解し、学校における食育を通じた、食の自己管理能力の形成の重要性を理解し、食の問題行動の対応について理解をしておく。（テキスト第 7 章pp.90-105など）・保育現場で食物アレルギーを持つ子どもが安全に給食や間食を提供するために、考慮すべき食生活の留意点と対応について理解を深めておく。（テキスト第12章pp.161-170、参考文献『食物アレルギーの栄養食事指導の手引き』など）
・答案作成に当たっては、設題の「理解度」と「表現力」を評価するため、趣旨に沿った適確な記述を心掛ける。
キーワード：栄養評価、保育所、給食、食育、食物アレルギー、食品表示科目修了試験の評価基準
・設題内容の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確な説明と論理的に記述できているかを中心に評価する。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・その他設題に関連する記載があれば内容により考慮する。
・字は読みやすく、丁寧に書き、誤字・脱字がなく、適切な語彙を用いている。
以上の項目について概ね述べられていれば60点～100点（合格）の範囲で評価する。

344

2023 テキスト履修
参考文献
・上田玲子 『子どもの食生活』 ななみ書房
・堤ちはる 土井正子 『子育て・子育ちを支援する 子どもの食と栄養』 萌文書林・森脇千夏 『イラスト子どもの食と栄養』 東京教学社
・飯塚美和子 『子どもの食と栄養 食生活の基礎を築くために』 学建書院
・厚生労働省 『日本人の食事摂取基準（2020年版）』https://www.mhlw.go.jp/stf/newpage_08517.html
・厚生労働省 『授乳・離乳の支援ガイド2019年 改定版』https://www.mhlw.go.jp/stf/newpage_04250.html
・厚生労働省 『平成27年度乳幼児栄養調査結果』http://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/0000134208.html
・厚生労働省 『令和元年「国民健康・栄養調査」の結果』https://www.mhlw.go.jp/content/000711005.pdf
・厚生労働省 『食物アレルギーの栄養食事指導の手引き』 https://www.foodallergy.jp
・農林水産省 『健全な食生活の実現』https://www.maff.go.jp/j/syokuiku/nozomasiisyokuseikatu.html
・農林水産省 『食事バランスガイドと従来の分類法との関連』
https://www.maff.go.jp/j/syokuiku/zissen_navi/balance/guide.html
・農林水産省 『食育ガイド』 https://www.maff.go.jp/j/syokuiku/guide/pdf/00_ jp_guide.pdf
・農林水産省 『第 4 次食育推進基本計画』https://www.maff.go.jp/j/press/syouan/hyoji/210331_35.html
・農林水産省 『ライフステージ別の現状と取組』 https://www.maff.go.jp/j/syokuiku/wpaper/h30_wpaper.html※官公庁のWebサイトのみ可。参考文献および引用文献の記載のない健康雑誌や企業等のWebサイトは不可。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
福祉臨床学科専門教育科目群

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345

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
子どもの保健［ 2 単位／90時間］
30070 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦大森正英 『図解9784860155636

科目担当

小島

光華

新・子どもの保健』 みらい

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

1,800

生

協

テキストNo.

23128

科目の目的
子どもの心身の健全な成長には、その健康の保持及び増進が必要である。本科目では、小児の発育・発達、形態機能、運動機能、精神機能、社会認知機能の発達を学習し、子どもの生活行動と関連させながら健康の保持・増進に必要な知識を学ぶ。また、子どもによく見られる疾患の特徴と予防に必要な知識を学ぶ。
到達目標
本科目の到達目標は次の通りである。
①子どもの健康と保健活動の意義を理解する。②子どもの健康に関する現状と課題を理解する。③子どもの発育発達と保健について理解する。④子どもの心身の健康状態の把握と対応について理解する。⑤子どもの疾病と対応について理解
する。
学習テーマ

福祉臨床学科専門教育科目群

1

健康の定義と子どもの健康

2

子どもに係る保健活動の目的と内容

3

子どもの健康指標

4

母子保健対策にみる現状と課題①

母子保健活動と母子保健対策

5

母子保健対策にみる現状と課題②

地域保健活動と子どもの虐待防止

6

子どもを取り巻く環境

7

子どもの身体の発育と保健8

子どもの心身の発達と保健①

運動機能と精神機能の発達

9

子どもの心身の発達と保健②

感覚器と生理機能の発達

10

子どもの健康状態の把握と評価

11

健康診断の意義と概要

12

子どもが病気にかかりやすい発達上の特徴

13

子どもに多くみられる感染症の特徴と対応

14

アレルギー疾患の理解と対応

15

乳幼児期の基本的生活習慣形成の意義と健康問題

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

子どもの身体発育、生理機能、運動機能、精神機能の発達についてまとめなさい。
第 2 課題感染症が成立する要素を述べると共に、感染源と感染経路ごとの対策、予防接種の観点から保育現場での感染症予防策についてまとめなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
子どもの発育と発達の特徴を理解した上で、身体発育及び、生理機能、運動機能、精神機能の発達を説明し、支援の視点も含めて考察する。
第 2 課題の留意点
感染症が発生する理由を説明した上で、感染源と感染経路、予防接種の観点から保育現場での感染症予防策について考察する。
レポートの評価基準
テキストから学んだ内容を踏まえて、課題に対する自分自身の考察が論述できているかを確認する。また、誤字脱字の有無、漢字の使用、他人が読むことを意識して丁寧に作成できているかも評価基準とする。

346

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト全ページが試験範囲であり、テキスト内容に準じた試験を行う。そのため、テキストをよく読み、内容理解に努めること。子どもの保健の範囲は広いため、子どもの健康に関する現状と課題、子どもの発育・発達、感染症とその対策、様々な疾患への対応等、幅広く知識を身につけること。
科目修了試験の評価基準
テキストの内容を踏まえずに、自らの経験や自説を記述しても評価しない。設題内容を正確に理解し、テキスト学習によって得た知識を説明した上で、自身の考察を取り入れた答案が作成できているかを評価する。また、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価を行う。
参考文献
・遠藤郁夫 三宅捷太 『子どもの保健』 学建書院
・八木利津子 平松恵子 新沼正子 『子どもの保健』 青踏社
・小野次朗 榊原洋一 『幼児と健康 日常生活・運動発達・こころとからだの基礎知識』 ジアース教育新社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
福祉臨床学科専門教育科目群

課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

347

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
養護児童援助論［ 2 単位／90時間］
30072 ［単位数／学習時間］

テキスト

菊池

信子

◦吉田眞理 『児童の福祉を支える＜演習＞社会的養護Ⅱ』 萌文書林

9784893473257

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

家事調停委員

ISBN

科目担当（2023年1月現在）

2,000

生

協

テキストNo.

23125

科目の目的
様々な事情で保護者のない児童や、保護者に監護させることが適当でない子どもがいる。こうした子どもには公的責任
で社会的な連携のもとで養育し、保護するとともに、養育に大きな困難を抱える家庭への社会的な支援を行うことが必要である。それは、「子どもの最善の利益のために」と「社会全体で子どもを育む」ことを理念としているからである。要
保護児童に対する支援を歴史的展開の中で捉え、法制度を理解することが重要である。また、児童福祉施設等における援助や権利擁護の問題等を学び、併せて、養育・自立支援のためのあり方や社会的養護の援助技術等についても学んでいく。
実務経験を活かして教授する。
到達目標
・社会的養護における支援者の資質と倫理とは何かについて理解する。
・子どもと家庭をとりまく現状と権利擁護の問題について理解する。
・社会的養護の法制度と自立支援施策について理解する。
・社会的養護の基本的な養育と自立支援のあり方及び方法について理解する。
・演習としての事例検討の理解と自立支援計画を作成することができるようになる。
福祉臨床学科専門教育科目群

学習テーマ
1

社会的養護における子ども理解と支援の基本・「児童の権利に関する条約」＜テキスト第 1 章＞

2

社会的養護における保育士等の専門性 ＜テキスト第 1 章＞

3

社会的養護における支援者としての資質と倫理 ＜テキスト第 1 章＞

4

子どもの権利擁護と児童自立支援計画の作成 ＜テキスト第 1 章＞

5

子どもの権利擁護、子どもの養育・事例検討 ＜テキスト第 1 章＞

6

社会的養護の実際・児童養護の体系と児童福祉施設の概要 ＜テキスト第 2 章＞

7

施設養護・家庭養護の生活特性と支援の実際＜テキスト第 2 章＞

8

保育の専門性にかかわる知識・技術とその実践 ＜テキスト第 3 章＞

9

社会的養護における保育士の業務 ＜テキスト第 3 章＞

10

親子関係の調整 ＜テキスト第 3 章＞

11

地域連携と家庭支援＜テキスト第 4 章＞

12

施設の小規模化・地域分散化 ＜テキスト第 4 章＞

13

グループホームにおける個別ケア・事例検討 ＜テキスト第 4 章＞

14

地域住民と施設の関係 ＜テキスト第 4 章＞

15

地域と入所児童のかかわり・事例検討＜テキスト第 4 章＞

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

児童養護の体系と児童福祉施設の概要について、記述しなさい。
第 2 課題被虐待の施設入所児に対する保育士の役割について、記述しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 2 章Ⅰを中心に、とくに入所型の社会的養護の場である児童福祉施設の体系、施設概要、措置制度、児童相談所の役割について整理し、記述しなさい。考察の最後に、本課題で学んだことが自身の日頃の活動（仕事・活動・生活場面）に、どのように役立つか記述する。
第 2 課題の留意点
テキスト第 3 章Ⅰを中心に、虐待を受けた経験がある施設入所児に対する、保育士の業務、子どもへの支援、施設内の不適切な子どもへの関わりへの対応について学びを整理し、記述しなさい。考察の最後に、本課題で学んだことが自身の日頃の活動（仕事・活動・生活場面）に、どのように役立つか記述する。

348

2023 テキスト履修
レポートの評価基準
・テキスト以外にも最新のデータを報道や白書などから引用していること。
・まとめ（結論）は、「個人的な感想」にとどまってはならない。
・すべての課題に共通であるように、2,000字程度という枠を守ること。
・引用箇所を明確に示すこと。テキストであっても、引用元の出典を明示していないレポートは不可とする。
・文末に「参考文献」をまとめて書くこと。テキストも必ず入れる。それらは、本文（2,000字程度）の文字数には含まれない。
・日本語の文法に適う文章であること。
・「課題の留意点」に注意し、理論的な論旨の組み立てができているかを重点的に考査して評価する。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストを熟読し、十分理解を深めておくことが大切である。改正された「児童福祉法」の理念について理解できているか確認が必要である。また、社会的養護の各施設の概要、社会的養護に携わる各専門職の概要、里親を含めた家庭養護の概要、子どもおよび家族が抱える問題、施設における子どもの権利擁護について理解を深めておくことが必要である。
科目修了試験の評価基準

参考文献
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜原本＞（平成29年告示）』 チャイルド本社
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

349

幼稚園教育要領

保育所保育指針

福祉臨床学科専門教育科目群

・「児童の権利に関する条約」の意義、特に「子どもの最善の利益を護る」「意見表明権」が社会的養護の基盤にあることを理解することが重要である。
・「児童の権利に関する条約」と、改正された「児童福祉法」の理念について理解する。
・社会的養護と児童福祉の関連性及び児童の権利擁護について理解する。
・社会的養護の制度や実施体系、施設養護および家庭養護の体系について理解する。
・児童自立支援計画作成におけるアセスメントの重要性について理解する。
・社会的養護に関わる地域の資源、住民との連携について理解する。
・施設の職員による児童へのケアは、エンパワーメントアプローチによる実践が行われる。エンパワーメントおよびア
ドボカシーについて理解する。
以上の点について、テキストの学習を十分にしておくことが大切である。

2023 テキスト履修
科 目
コード

科目名
社会福祉学特殊講義C（福祉とボランティア）［ 2 単位／90時間］ 科目担当
30077 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

溝渕

淳

◦内海成治 中村安秀 『新ボランティア学のすすめ 支援する／されるフィールドで何を学ぶか』 昭和堂

9784812214183

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,400

生

協

テキストNo.

23175

科目の目的
現代社会でのボランティアに焦点をあて、社会福祉の視点を広めるために学習を進める。そして、幅広くボランティア
への正しい知識や価値観を習得し、受講者自らのボランティア観を構築するとともに、相談援助や地域作りに活用できるきっかけとすることを目指す。
到達目標
テキストを中心に、ボランティアについて正しい知識や価値観を習得する。そのために、社会情勢に常に関心をもつ姿
勢、自分自身のボランティア観を問い直し、育む姿勢を涵養する。さらに、受講生自身が経験したボランティア活動をさらに発展させるため、振り返りの機会をもちながら、今後の課題について考察する。
ボランティア活動の経験がない場合には、今後の取り組み等に活かすことができるよう、ボランティア活動を身近にとらえ、実践していくことができるような意識の涵養を目指す。
学習テーマ

福祉臨床学科専門教育科目群1

ボランティアとは何か【ボランティアの条件を把握し、ボランティア全般について理解を深める。】

2

ボランティアの制度と政策【公私協同、民間非営利活動、特定非営利活動をキーワードに学習する。】

3

ボランティアからとらえる現代社会【ボランティアに対する社会学的研究の概要を把握する。】

4

ボランティアと教育【サービスラーニングの理解、学校教育とボランティア活動の関係性の把握。】

5

大学生とボランティア【大学生とボランティアとの特性を考察する。】

6

外国人とボランティア【わが国のボランティアと外国人とのつながりについて事例を通して学ぶ。】

7

障がい者とボランティア【障がい者とボランティアの関係性を理解し、考察する。】

8

平和運動とボランティア【ボランティア活動を歴史から学び、具体的活動から理解を深める。】

9

開発援助とボランティア【自立支援を理解し、自立支援を目指すボランティアについて考察する。】

10

途上国とボランティア【保健医療の視点から事例を通してボランティアの果たす役割を理解する。】

11

人道支援とボランティア【人道支援の意味を理解し、人道危機への支援を考察する。】

12

災害ボランティアの新たな課題【災害ボランティアの必要性と意義ならびに課題について考察する。】

13

ボランティアの相互扶助論【国境を越えたボランタリーな支援について理解する。】

14

ボランティア学はどう変わるのか【共存社会を目指し、自然災害や国際NPO等の理解を深める。】

15

まとめ【さまざまな視点から学びを深めたボランティアに対し、受講生自身が今後の課題を見出す。】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキスト第 1 章「ボランティアとは何か」を参考にして、ボランティアに対するあなたのこれまでの考えに対する変化について、何がどう変化したのかを客観的に記しなさい。
第 2 課題新型コロナウイルス感染拡大に伴う現代社会において、印象的であったボランティア活動について、概要と本課題に選んだ理由を述べなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
テキスト第 1 章を熟読し、「ボランティアとは何か」を検討した後、これまでのボランティアに対するあなたの意見の変化について客観的な文章を作成する。
第 2 課題の留意点
本課題に選んだボランティア活動に関する資料を提示し、テキストを参考にしながら、課題に選んだ理由をわかりやす
く文章化する。
レポートの評価基準
・レポート作成の基本に則った文章構成であり、誤字脱字がないこと。
・文章の内容が正確であるだけでなく、課題の趣旨に合致したものであること。
・課題の内容を正しく理解して、レポート作成に取り組んでいること。
・テキストの転記ではなく、参考文献や関係資料を活用してレポート作成に取り組んでいること。
・引用文献、参考文献を適切に明示していること。

350

2023 テキスト履修
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキストの熟読により正しい知識を習得し、設題の内容を正解に理解すること。
・論理的な文章で記されており、自分の意見を記す場合は、テキストの内容との関連性を明確に示すこと。
・自分自身の考えだけでは感想文になってしまうことが多いため、客観的視点に基づいた記述を徹底すること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
科目修了試験の評価基準
・テキストからの出題であるため、テキストで使用されている用語の正しい理解と記述であること。
・設題の内容を正しく理解して解答し、自分の意見を述べる場合には、テキストとの関連性が明確に示されていること。
・解答した文章の内容が正確であるだけでなく、設題の趣旨に合致したものであること。
・設題とは無関係の私的な文章が記されている解答は、減点の対象となる場合がある。
参考文献
常に現代社会の状況に関心を持つよう、新聞、文献、インターネット等を資料として推奨する。
ディプロマポリシーに基づく「修得できる力」との関連
所属学科の「カリキュラムマップ」（本冊子「はじめに」の ⅩⅦ ）を参照すること。
福祉臨床学科専門教育科目群

課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する

351

352

<対象：科目等履修生>

認定こども園法改正に伴う幼稚園教諭免許状および保育士資格取得の特例制度にかかる科目
認定こども園法改正に伴う特例制度により、幼稚園教諭免許状および保育士資格の取得を希望する科目等履修生を対象とした科目です。
正科生・課程正科生は該当しませんので、注意してください。

353

2023 特例制度（幼稚園教諭免許状取得）
科 目
コード

科目名
教職論［ 2 単位／90時間］
20026 ［単位数／学習時間］

テキスト◦佐久間裕之 『教職概論

小坂明

改訂版』 玉川大学出版部

9784472405952

本体価格
（円）

実務経験のある教員による科目

公立小学校長ISBN

科目担当（2023年1月現在）

2,200

生

協

テキストNo.

23051

科目の目的
「教職とは」について、教職の意義、教員の役割、職務内容、資質能力など、実際の教育事例に基づいて、その基礎的・基本的な理論を理解する。社会の急速な進歩や変化の中、教員へ求められる教員の資格、研修、学校経営など現状を教育関係法規や文部科学省の答申、メディアの資料を参考にしながら理解する。これを理解した上で、教職適性を絶えず確認しつつ、教職への意欲と責任感・使命感を高め、「求められる教員の資質能力」について考え、学び、将来は「魅力ある教員」としての基礎になるように、実践的指導力について習得する。
小学校での勤務経験を活かして教授する。
到達目標
・学校教育及び教職の社会的意義を学び、教職の魅力とその仕事を理解する。
・教員の職務内容や教育公務員としての服務上及び身分上の義務を理解する。
・社会情勢を知り、教育の動向を踏まえ、教員に求められる役割と資質能力を理解する。
・平成29年に公示された「小学校学習指導要領」及び「幼稚園教育要領」を理解する。
・学校が担う役割が拡大、多様化する中、専門職としての教員について理解する。
学習テーマ

幼稚園教諭・保育士特例制度科目

1

教職の意義①

教職とは何か2

教職の意義②

教員に求められるもの

3

教員の職務①

教員の身分

4

教員の職務②

教員の服務

5

教員養成

6

教員資格と教員の採用

7

教員の資質能力8

教員の研修と評価

9

専門職としての教職①

小学校学習指導要領

10

専門職としての教職②

幼稚園教育

11

専門職としての教職③

特別支援教育12

専門職としての教職④

人権教育

13

専門職としての教職⑤

学習指導（ICTの活用を含む）

14

専門職としての教職⑥

生徒指導（道徳教育も含む）

15

教職をめぐる新たな諸課題

レポートについて
第 1 課題

教員養成の歴史と現状
教員免許状と教員採用試験求められる資質能力
意義と課題

自筆に限る
ワープロソフト使用不可

教員に服務順守が求められる理由について考察せよ。
第 2 課題
教員が「絶えず研究と修養に努めなければならない。」のはなぜか、論ぜよ。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点「公の性質」を持つ学校教員の服務は法令等でどのように規定されているか確認し、教員の職務について考察する。
第 2 課題の留意点
教員研修に関する法規定を調べ、体系化された多様な教員研修を知り、「令和の日本型学校教育で求められる教師像」の観点も踏まえ、教員に求められる資質能力の育成について考察する。
レポートの評価基準
・常に「論文・レポートの書き方」を想起し、①序論、②本論、③結論が適切に構成されていること。
・題意を正しくとらえ、構成が明確で具体的かつ論理的に書かれていること。次に、事実・文献の引用なども適切であり、日本語としての表現、表記が的確でもあること。
・誤字脱字や原稿用紙の正しい使い方に気を付け、丁寧に書かれていること。

354

2023 特例制度（幼稚園教諭免許状取得）
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストの構成（目的）を参考にして、とりわけ、①教職の意義、②教員の職務、③教員養成、④学習指導要領、⑤教員の資質・能力を中心にまとめておくこと。また、参考文献の『小学校学習指導要領解説 総則編』、『幼稚園教育要領解説』『生徒指導提要』なども熟読しておく必要がある。さらに、学習指導要領の各教科、教科外の解説書などやその他の教育関係法規、文部科学省等の教育関係の答申も参考にすることも重要である。
科目修了試験の評価基準
・レポートの評価基準に準じる。
・題意を正しくとらえ、構成が明確で具体的かつ論理的に書かれていること。次に、事実・文献の引用などが適切であり、日本語としての表現、表記も的確であること。さらに、テキストや学習指導要領などを熟読しているか、教育関係法規や答申等についても触れているかを中心に評価する。題意に正対せず、自分の得意領域にすり替える等、経験や体験を羅列して論述しているような答案は、高く評価しない。
・誤字脱字に気を付け、丁寧に書かれていること。
・設題の内容を正しく理解し、具体的かつ論理的に記述でき、適切な文章表現ができていること。
参考文献

課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

355

幼稚園教諭・保育士特例制度科目

・文部科学省 『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 総則編＜平成29年 7 月＞』 東洋館出版社
・文部科学省 『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・文部科学省 『特別支援学校教育要領・学習指導要領解説＜平成30年 3 月＞』 開隆堂
・文部科学省 『生徒指導提要』
・文部科学省 『これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について（平成27年12月21日）』 中央教育審議会答申
・文部科学省 『幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（平成28年12月21日）』 中央教育審議会答申
・文部科学省 『「令和の日本型学校教育」の構築を目指して ～全ての子供たちの可能性を引き出す、個別最適な学びと、協働的な学びの実現～（令和 3 年 1 月26日）』 中央教育審議会答申
・法務省 『人権教育・啓発に関する基本計画』 平成14年 3 月15日閣議決定（策定）平成23年 4 月 1 日閣議決定（変更）・金子邦秀 『新しい教職基礎論』 サンライズ出版
・今津孝次郎 『教師が育つ条件』 岩波新書
・文部科学省 『教育の情報化に関する手引（令和元年12月）』
・文部科学省 『教育の情報化に関する手引−追補版−（令和 2 年 6 月）』
・文部科学省 『GIGAスクール構想の実現へ』（リーフレット）・文部科学省 『「令和の日本型学校教育」を担う 教師の養成・採用・研修等の在り方について～「新たな教師の学びの姿」の実現と、多様な専門性を 有する質の高い教職員集団の形成～（令和 4 年12月19日）』 中央教育審議会答申

2023 特例制度（幼稚園教諭免許状取得）
科 目
コード

科目名
教育社会学［ 2 単位／90時間］
20031 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦陣内靖彦

穂坂明徳

9784762022579

木村敬子 『教育と社会

本体価格
（円）

1,800

（2023年1月現在）

生

科目担当

間渕

泰尚

子ども・学校・教師』 学文社
協テキストNo.

23056

科目の目的
教育とは社会から見れば一つの制度であり、社会から大きな影響を受けている。ここでいう社会とは地域社会、日本社
会および国際的な環境の全てを含んでいる。そうした大きな広がりを持った「社会」の中での教育の在り方や課題を理解するためには、各自が持っている教育への思い込みを相対化する教育社会学的な視点が不可欠である。また学校と地域との連携や、学校安全への対応についても取り扱う。これらの課題について、テキストや指定参考資料だけでなく、必要な資料を収集しレポート課題を作成することで理解を深める。
到達目標
現代の学校教育に関する社会的・制度的事項について基礎的な知識を身に付け、それらに関連する課題を理解するとともに、学校と地域との連携に関する理解および学校安全への対応に関する基礎的知識を身につける。
学習テーマ

幼稚園教諭・保育士特例制度科目1

日本の家族と子どもの生活 ＜テキスト第 1 章＞

2

現代の子育てとその支援 ＜テキスト第 2 章＞

3

社会の変化と幼児教育 ＜テキスト第 3 章＞

4

日本の社会と学校①

戦前から戦後へ ＜テキスト第 4 章＞

5

日本の社会と学校②

戦後の教育改革 ＜テキスト第 4 章＞

6

カリキュラムと教科書 ＜テキスト第 5 章＞

7

学校生活の社会学①

学校と学級制度 ＜テキスト第 6 章＞

8

学校生活の社会学②

学校文化・隠れたカリキュラム ＜テキスト第 6 章＞

9

消費社会・情報社会と子ども文化①

消費社会と子ども ＜テキスト第 7 章＞

10

消費社会・情報社会と子ども文化②

子どもとネット社会 ＜テキスト第 7 章＞

11

日本の社会と教師①

教師のリーダーシップ ＜テキスト第 8 章＞

12

日本の社会と教師②

教員免許制度と教師の仕事 ＜テキスト第 8 章＞

13

世界、アジア、日本の教育改革 ＜テキスト第 9 章＞

14

地域と学校の連携 ＜参考文献：資料①

文部科学省（中教審第186号）＞

15

学校安全への対応 ＜参考文献：資料②

文部科学省（中教審第199号）＞

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可

憲法の条文を踏まえた上で、2020年からのコロナ禍が教育の機会均等におよぼした影響について論じなさい。
第 2 課題
次の 2 つのテーマから 1 つを選んで論じなさい1 ）「こども家庭庁」の発足によって幼児教育にどのような変化が生じるかについて論じなさい。
2 ）2020年に香川県で制定された「ネット・ゲーム依存症対策条例」の是非について論じなさい。
各課題の留意点
各課題共通の留意点
単なるテキストの要約はレポートとは認めないので注意すること。かといって、自由課題ではない以上、全くテキストを参照しないレポートも合格とは認められない。レポートとはテキストの記述をベースに、自分が「考えた」ことを書くものである。他の文献やインターネット上の意見を参考にすることは大歓迎であるが、必ず参考文献としてその情報を明示すること。参考文献リストは指定文字数外とする。
第 1 課題の留意点
日本国憲法の条文は各自参照すること。その上で、テキスト第 4 章、第 5 章および第 9 章を参考にすること。コロナ禍
の影響については各自資料を探すこと。学校と地域の関連にふれる場合は、参考文献の『資料① 文部科学省（中教審第186号）』もあわせて参照すること。「令和の日本型学校教育」に関する資料も探して参照すること。
第 2 課題の留意点
1 ）テキスト第 1 章から第 3 章までの内容を参考にすること。こども家庭庁については各自資料を探すこと。資料の要約だけにとどまらず、必ず教科書の内容とも関連付けて論じること。
2 ）テキスト第 6 章から第 8 章までの内容を参考にすること。香川県の「ネット・ゲーム依存症対策条例」については各自資料を探すこと。参考文献の『資料② 文部科学省（中教審第199号）』を資料として加えてもよい。

356

2023 特例制度（幼稚園教諭免許状取得）
レポートの評価基準（ 1 ）テキストの内容を正しく理解しているか、（ 2 ）その上で独自の視点から記述されているか、（ 3 ）文章の構成、
誤字、分量などが適切か、（ 4 ）正しく文献や資料を参照し、参考文献リストがついているか、の 4 点から評価を行う。
「各課題の留意点」にも書いたが、課題のポイントを外しているもの、テキストの要約しか行っていないもの、テキストを全く参照していないもの、分量が著しく不足しているものは合格としないので注意すること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
レポート作成時にテキストの内容をしっかりと理解しておくこと。それとともにテキストに出てくる術語を理解しておくこと。特に、日常的な使用方法と異なる使い方をする術語には注意すること。さらにレポート課題作成を通じて、「自分の経験を相対化する」という思考方法に慣れておいてほしい。重要なのは「自分の頭で考えること」である。
科目修了試験の評価基準
用語説明を20点× 2 問、記述問題を60点満点としてそれぞれ採点する。用語説明はテキストにあるような内容を把握しているかどうかを基準とする。語感から受ける感想をいくら書いても点数にはならない。記述問題は、設題の理解度を30点満点、内容および構成を20点満点、表記や分量を10点満点として採点する。
参考文献
・資料① 文部科学省（中教審第186号）『新しい時代の教育や地方創生の実現に向けた学校と地域の連携・協働の在り方と今後の推進方策について（答申）』
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1365761.htm
・資料② 文部科学省（中教審第199号）『第 2 次学校安全の推進に関する計画の策定について（答申）』
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1384125.htm
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

幼稚園教諭・保育士特例制度科目357

2023 特例制度（幼稚園教諭免許状取得）
科 目
コード

科目名
幼児教育課程特論［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20905 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN
ISBN
ISBN
ISBN

（2023年1月現在）

2,400

生

協

テキストNo.

23059

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

149

生

協

テキストNo.

23060◦厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館

9784577814239

テキスト

本体価格
（円）

◦文部科学省 『幼稚園教育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館

9784577814222

テキスト

眞理

◦戸江茂博 『シリーズ：新しい時代の保育者養成 保育カリキュラムの基礎理論 教育課程・全体的な計画の学び』 あいり出版

9784865550542

テキスト

森

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

149

生

協

テキストNo.

23061◦内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館

9784577814246

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

149

生

協

テキストNo.

23062

幼稚園教諭（日本・米国）、幼稚園園長（日本）、幼児部・初等部教諭（米国ニューヨーク補習授業校）

科目の目的
本科目は、乳幼児教育・保育実践に欠かせない教育課程、すなわちカリキュラムについて学び、理解を深めることから、子どもの最善の利益を保障する乳幼児教育・保育の当事者としての意識を明確化することを目的としている。保育を実践するにあたり、現在、幼稚園では「教育課程」を編成し、保育所と認定こども園では、「全体的な計画」を編成する。
本科目（テキスト）では、双方を含めて「保育カリキュラム」と称する。保育カリキュラムの意味と意義を理解することから始め、その歴史的変遷、保育における指導計画の捉え方と内容、小学校教育との連携におけるカリキュラム、そして、実践、及び記録と評価の関係について学び、幼児教育課程についての基礎を理解する。実務経験のある教員による課題に取り組むことから、より幼児教育・保育実践に携わっているとの実践意識を高めたい。
到達目標
本科目の到達目標は、以下の通りである。
・教育課程や全体的な計画、すなわち保育カリキュラムの意味と意義を理解する。
・子どもの育ちの道のり（発達）にふさわしい保育カリキュラムの重要性について学ぶ。
・保育カリキュラムの構成を学び、乳幼児期にふさわしい保育内容について理解を深める。
・教育課程や全体的な計画を具体的な実践計画としてデザインしたものを指導計画という。指導計画の在り方、立て方について学び、その意義について理解する。
・評価の根本について学び、評価の意義を理解する。
幼稚園教諭・保育士特例制度科目

学習テーマ
授業内容の構造（学びの概要）を理解する【学習のポイント：テキストを概観する。（テキスト『保育カリキュ
ラムの基礎理論』まえがきと全章に目を通す。）】
幼児教育・保育の基本【学習のポイント：カリキュラム作成の基礎となる幼児教育・保育の根本について理解2する。（テキスト『保育カリキュラムの基礎理論』 1 章）】
保育カリキュラムについて理解する【学習のポイント：カリキュラム作成と、計画の意義について理解する。
（テ
3
キスト『保育カリキュラムの基礎理論』 2 章）】
保育カリキュラムの歴史的変遷①【学習のポイント：カリキュラムはどのように変遷してきたか、明治・大正・
4
昭和時代のカリキュラムの変遷について学ぶ。（テキスト『保育カリキュラムの基礎理論』 2 章）】
保育カリキュラムの歴史的変遷②【学習のポイント：カリキュラムはどのように変遷してきたか、平成年代の5 カリキュラムの変遷について学ぶ。カリキュラム・マネジメントやアクティブ・ラーニングについて学ぶ。（テキスト『保育カリキュラムの基礎理論』 2 章）】
幼稚園の教育課程の基礎【学習のポイント：幼稚園の教育課程の考え方について理解する。（テキスト『保育カ6リキュラムの基礎理論』 3 章）】
保育所・認定こども園の全体的な計画の基礎【学習のポイント：保育所や認定こども園の全体的な計画の考え
7方を理解する。（テキスト『保育カリキュラムの基礎理論』 3 章）】
保育カリキュラムと指導計画【学習のポイント：教育課程・全体的な計画と指導計画の関係について理解する。
8（テキスト『保育カリキュラムの基礎理論』 4 章）】
0 歳児の育ちと指導計画【学習のポイント： 0 歳児の育ちと指導計画について学ぶ。（テキスト『保育カリキュ
9
ラムの基礎理論』 4 章）】
1 、 2 歳児の育ちと指導計画【学習のポイント： 1 、 2 歳児の育ちと指導計画について学ぶ。（テキスト『保育10
カリキュラムの基礎理論』 4 章）】
3 歳以上児の育ちと指導計画【学習のポイント： 3 、4 、5 歳児の育ちと指導計画について学ぶ。（テキスト『保11
育カリキュラムの基礎理論』 4 章）】
さまざまな指導計画【学習のポイント：さまざまな指導計画の考え方と内容について学ぶ。（テキスト『保育カ12リキュラムの基礎理論』 4 章）】
保育の記録【学習のポイント：保育の記録の重要性と指導計画の関係性を理解する。（テキスト『保育カリキュ
13
ラムの基礎理論』 5 章）】
保育の評価【学習のポイント：保育の質向上のための評価のあり方について学ぶ。
（テキスト『保育カリキュラ
14
ムの基礎理論』 5 章）】
まとめ【学習のポイント：授業内容の総括。これからの保育カリキュラムのあり方について学ぶ。
（テキスト『保15
育カリキュラムの基礎理論』 5 章）】
1358

2023 特例制度（幼稚園教諭免許状取得）
レポートについて
第 1 課題ワープロソフト
使用可1 ）カリキュラムの基本的な考え方と 2 ）保育カリキュラムの捉え方の多様性について述べなさい。その際、子ども観（子どもをどのように捉えるか、子どものイメージ）と、それぞれのカリキュラムの捉え方についての関係性についても言及すること。
第 1 課題の留意点＜レポート作成にあたっての文章構成上の留意点＞
レポートを書く際には､「序論・本論・結論」の構成を意識すること。また､ 見出し・小見出しを付けて分かりやすくすること。
テキスト『保育カリキュラムの基礎理論』の「まえがき」と「 1 章」を熟読し、カリキュラムの意味と意義を把握すること。
本科目の「幼児教育課程論」の意味を咀嚼して、保育カリキュラムの種類（捉え方）とその根底にある子ども観・保育観について考察して述べることが求められる。（なお、参考文献『幼稚園教育要領解説』及び『保育所保育指針解説』、『幼稚園教育要領解説』『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』に、子ども観と保育観から示唆が与えられるので、一読すること。）
レポートの評価基準
・課題に対してテキストから学んだ内容をふまえて､ 自分の考え･表現で､ いかに的確・具体性をもって記しているかについて評価する｡
・次の 6 点を評価基準とする。
①テキストを精読の上、テキストにある参考文献等の情報を加味して課題について論述している。
②課題を理解し、留意点についても考慮して記す中で、自分の考えを加味してまとめている。
③他人に読ませることを意識し、丁寧に作成している。
（主語述語の関係性の不一致、誤字脱字は減点となる。）④レポートの書き方（形式）が本学規定に沿っていること。
⑤「である調」「ですます調」が混在していないこと。
⑥文献から引用・参考にする際は、その旨を明記し、本学の表記に準じて表すこと。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点

科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を十分に理解し、キーワードや関連する事項を把握し、丁寧に説明できていること。
・筋道を立てて論理的に展開できていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。
・主語・述語の関係を留意した文章であること。改行、改節等に留意していること。
・判読可能な丁寧な文字で記していること。
参考文献
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・文部科学省 『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。
359

幼稚園教諭・保育士特例制度科目＊科目修了試験への心構えと受験については下記の項目を留意することが肝心である。
・試験問題を丁寧に読み、その趣旨を理解して、キーワードや事項の意味を捉えて正確に説明すること。
・テキストの内容、「科目の目的」と「到達目標」の記載事項を踏まえた上で、自らの経験や自説を展開すること。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があること。また、誤字脱字や文法の誤りは減点となる。
・テキスト学習により得た基礎的なことを説明したうえで、自分の考えを取り入れて作成された答案を高く評価し合格に繋がる。基礎的な説明のみでは、半分程度の得点評価となり、自論（問題提起を含む）を記述することで高い評価に近づく。
・自筆の判読が難しい際（例：鉛筆の文字が薄い・誤字脱字）は、不可となることを心得ておくこと。
＊テキストの熟読と科目修了試験との関係性については、下記の項目を留意すること。
・「 1 章」からは、「教育課程」と「全体的な計画」、すなわち、「保育カリキュラム」の意味とその独自性について理解しておくこと。
・「 2 章」からは、今日の保育カリキュラムの現状と課題を理解し、問題解決へと一歩踏み出すための施策について、自分なりに考えておくこと。
・「 3 章」からは、幼稚園・保育所・認定こども園のカリキュラムの基本的編成について、それぞれの教育・保育施設の特性との関係から理解しておくこと。
・「 4 章」からは、 1 ） 0 - 5 歳児の発達の特性と指導計画立案においての留意点について学んでおくこと、加えて、小学校との連携のカリキュラムの重要性について理解し、課題について考えておくこと。
・「 5 章」からは、子ども理解と記録・評価の関係性について学び、その意義について理解しておくこと。
＊各章の重要な用語については、説明できるように整えておくこと。

2023 特例制度（幼稚園教諭免許状取得）
科 目
コード

科目名
保育内容の研究・特別総論［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20906 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦森眞理

猪田裕子 『子どもの権利との対話から学ぶ

9784762831904

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,200

生

協

テキストNo.

猪田裕子

保育内容総論』 北大路書房

23122

私立幼稚園教諭

科目の目的
乳幼児教育とは子どもの生活を総合的な視点から捉え指導するという考え方を理解する。また、具体的な乳幼児の姿から、遊びの中にある学びに向かう力を捉え、それに伴う環境を構成するための知識や技能を身に付ける。
到達目標
・乳幼児期における教育（遊びの中から捉える学びに向かう力）の基本について理解する。
・子ども理解に基づいた指導計画の作成と展開及びその評価の考え方を理解する。
・乳幼児の興味や関心、心身の発達等に応じた具体的な指導の在り方を理解する。
学習テーマ

3

子どもの権利を軸とした保育内容【学習のポイント：保育内容総論を学ぶ意味と意義を考察する】
子どもの最善の利益を保障すること【学習のポイント：子どもには権利があるという視点から保育内容総論を考える】
子どもの育ちと保育内容との関係性【学習のポイント：生きる力を育む保育内容の実際を探究する】

4

子どもの遊びと保育内容の関係性【学習のポイント：「遊びこそ学び」との視点から保育内容を考える】

5

環境を通して行う保育【学習のポイント：「ヒト」「モノ」「コト」を通して保育環境を考える】

6

子どもの生活から保育内容を考える【学習ポイント：保育の歴史的変遷を踏まえながら、保育内容を考える】

7

乳児期の特性と保育内容【学習のポイント：子どもの発達に応じた遊びと学びの視点を考察する】
幼児期の特性と保育内容【学習のポイント：子どもの発達に応じた遊びと学びの視点及び保育の質について考察する】「今を生きる子ども」の姿を記録する意味や意義について考える】
子どもの育ちと学びの可視化【学習のポイント：

1
2

8
9
10
幼稚園教諭・保育士特例制度科目

11
12
13
14
15

保育の多様性【学習のポイント：子どもの権利の視点から、多様性を尊重する意味を考える】
保育の場におけるインクルージョン【学習のポイント：保育の場でインクルージョンを実現することの大切さを理解する】
保育におけるSDGsとESD【学習のポイント：SDGsやESDと、幼稚園教育要領・保育所保育指針にある「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」との関連について考える】
世界の保育内容を学ぶ【学習のポイント：各国で行われている保育内容やその工夫について調べてみる】
子どもの権利を保障する保育者の姿【学習のポイント：子どもの願いや気づきに聴き入る保育者の姿の意味を考える】
保育所・幼稚園・小学校における連携・接続の課題【学習のポイント：家庭、地域、小学校等との連携及び接続の意義を考える】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

テキストp.28のWork内に示されているQRコードの動画を視聴し、遊びの意義について述べなさい。また、遊びの中にある学びの視点についても考察すること。
第 1 課題の留意点
子どもの姿を記録する意味や意義を明確にし、何のために記録をするのかを、具体的な事例を用いて論述すること。その際、評価の視点にも必ず触れること。子どもの姿の記録や評価に関してはテキストを熟読すること。（QRコード読取が難しい場合は、https://youtu.be/qfAu4G2xCEE を参照すること）
レポートの評価基準
・テキストを精読の上で、その内容を整理し、参考文献などの情報を加味して自らの考えを論述している。
・課題の趣旨を正確に把握し、論旨を展開している。
・レポートの形式、文章表現、誤字脱字などに留意して記入している。
・参考文献を明記している。

360

2023 特例制度（幼稚園教諭免許状取得）
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキスト全体をよく読み、内容理解に努めること。また、必ず 3 冊の参考文献から理解を深め、設題の趣旨を正確に把握して、実態や経験を通して理解していることを含め論じること。
・テキストの各章冒頭に記されているMVP（mission, vision, passion）及び章末の演習課題を軸とし、各自の学びを深めること。
・保育の根幹には「子どもの最善の利益を保障すること（子どもの権利）」がある。これを踏まえ、子ども理解に留意しつつ取り組むように。
科目修了試験の評価基準
・設題内容を正しく理解し、論理的に記述できている。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述がある。
・誤字脱字なく記入している。
・テキスト学習によって得た知識に基づき論述している。
参考文献
・文部科学省 『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

幼稚園教諭・保育士特例制度科目361

2023 特例制度（幼稚園教諭免許状取得）
科 目
コード

科目名
教育方法・技術特論（初等）［ 1 単位／45時間］ 科目担当 「親和通信」で連絡
20907 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦堀田龍也

佐藤和紀 『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』 三省堂

9784385362649

テキスト

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,000

協

テキストNo.

0◦文部科学省 『幼稚園教育要領解説（平成30年 2 月）』
本体価格
（円）

ISBN

生

（2023年1月現在）

テキスト

生

協

テキストNo.

https://www.mext.go.jp/content/1384661_3_3.pdf
文部科学省HPからダウンロード可◦文部科学省 『教育の情報化に関する手引−追補版−（令和 2 年 6 月）』（インターネットにて閲覧）

ISBN

本体価格
（円）

生

実務経験のある教員による科目

中学校教諭（情報担当）（2023年1月現在）

協テキストNo.

https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/
zyouhou/detail/mext_00117.html

科目の目的
Society 5.0 を目指した社会を生きる子どもたちに求められる資質・能力や学習基盤としての情報活用能力の育成について理解を深めると共に、様々な教育の方法や指導技術についての知識に基づく情報技術を活用した学習方法の在り方について理解する。教育の情報化についての現状、及び児童の情報活用能力の育成や情報通信技術（ICT）を活用した効果的な学習の方法について、実務経験を活かして教授する。
到達目標
・Society 5.0 を目指す社会を生きる子どもたちに求められる資質・能力についての理解を得る。
・教育方法に関する様々な理論や実践についての知識を広げ、理解を得る。
・教育の情報化について理解し、情報通信技術（ICT）を活用した効果的な授業や子どもたちの情報活用能力の育成についての理解を得る。
学習テーマ
1
2
3
幼稚園教諭・保育士特例制度科目

4
5
6
7
8

学習指導要領と授業【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第 1 章】
教育方法の原理と学習評価【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』
第 2 章】
授業中の教師の意思決定【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』
第 3 章】
授業における発問と指示【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』
第 4 章】
教材活用の技術【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第 6 章】
教師によるICT活用【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第 7章～第 8 章、テキスト『幼稚園教育要領解説』第 1 章第 4 節】
思考力を育てる授業【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第 9 章】
情報活用能力の育成【学習のポイント：テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第11章、『教育の情報化に関する手引』第 2 章】

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

情報活用能力を育成する視点での、具体的な学習内容について考察しなさい。
第 1 課題の留意点
テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第11章をよく読み、情報活用能力の定義（ 3 つの力）を理解する。その上で、発達段階に応じた適切な学習方法の具体的な事例を検討し、情報活用能力育成との関連を考察する。なお、具体的な事例を検討する際の対象となる年齢は、各自で自由に設定する。
レポートの評価基準
次の項目が説明されていること。
①情報活用能力の定義②情報活用能力を育成する視点での具体的な学習の方策③検討した具体的な学習の方策と設定した発達段階における情報活用能力育成との関連性
なお、図表を用いてもよいが、必要最小限とし、過度に多くならないようにする。分量はA4用紙 5 枚程度にまとめる
こと。

362

2023 特例制度（幼稚園教諭免許状取得）
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・テキスト『幼稚園教育要領解説（平成30年 2 月）』に示されている情報機器活用についての内容を理解し、説明できるようにしておく。
・テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第 2 章において、梶田（2002）がまとめた 7 つの評価方法のうち、幼児に適用できる方法について説明できるようにしておく。
・テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第 4 章に説明されている、発問の種類と効果について説明できるようにしておく。特に、古藤（1986）の類型化に関して、内容と効果について理解しておく。
・テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第 6 章をよく読み、教材に関する理解を深めるとともに、デジタル教材活用のメリットについてまとめ、説明できるようにしておく。
・テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第 7 章をよく読み、ICT機器と学習への効果との関連性についてまとめ、説明できるようにしておく。
・テキスト『情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術』第11章、及び『教育の情報化に関する手引』第 2章をよく読み、情報活用能力を定義する各側面について説明できるようにしておく。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードを捉えて正確に説明できているかどうかを評価する。テキストの内容、『学習の手引き』に記載されている事項を踏まえずに自説だけを述べても評価されないので注意。
・専門用語の誤字脱字・誤りが無いこと （例：○形成的評価 ×形式的評価 など）
・自分の考えを述べるように問題文に明示されていない場合は、自分の考えを述べる必要はない。
参考文献

課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

363

幼稚園教諭・保育士特例制度科目

・狩野さやか 『 3 つのキーワードで新学習指導要領案を見る！～「学びの質」に大きくシフトして必要になるものは？（2017）』https://ict-toolbox.com/report/2017/03/1493/
・文部科学省 『幼稚園教育要領（平成29年告示）』
https://www.mext.go.jp/content/1384661_3_2.pdf
・文部科学省 『情報化社会の新たな問題を考えるための教材～安全なインターネットの使い方を考える～指導の手引き』
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/1368445.htm
・内田洋行教育総合研究所 『意外と知らない"情報活用能力"（2018）』（第 1 回～第 3 回）
https://www.manabinoba.com/edu_watch/017812.html
https://www.manabinoba.com/edu_watch/017814.html
https://www.manabinoba.com/edu_watch/017815.html
・NHK for School 『しまった！～情報活用スキルアップ～とは？』https://www.nhk.or.jp/sougou/shimatta/（アクセスすると動画・音声がいきなり流れるので注意）2023 特例制度（幼稚園教諭免許状取得）
科 目
コード

科目名
幼児理解特論［ 1 単位／45時間］
20908 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

科目担当

権藤

眞織

◦入江礼子 小原敏郎 『子どもの理解と援助 子ども理解の理論及び方法 -ドキュメンテーション（記録）を活用した保育』 萌文書林

9784893473189

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,000

生

協

テキストNo.

23073

科目の目的
幼児期にふさわしい教育を行うためにまず必要なことは、一人一人の幼児に対する理解を深めることである。その基盤となる発達理論及び幼児教育の特質との関連を理解し、具体的な観察・記録・評価の実際を身につける。保育者として、子ども理解に基づいた保育・教育ができるようになることをめざす。子どもの理解に必要な最新の発達論と実際のインク
ルーシブ保育の内容を含む「幼児理解」を教授する。
到達目標「子どもを理解する」ことの意味について考え、記録を生かした保育の質を高める方法や内容を考える。具体的には、次のとおり。
・保育の中で子どもの育ちを捉える視点について理解する。
・生活や遊びの中での幼児理解のポイントについて理解する。
・「仲間関係」の形成過程に焦点を当てた子ども同士の関係づくりについて考える。
・個と集団の関わりに対して、保育者が配慮することは何かを考える。
・子どもの葛藤やつまずきを捉える視点を理解する。
・保育の環境を構成する保育者の視点を理解する。
・環境が変化した時の子どもの様子を捉える視点を理解する。
・特別な配慮を必要とする子どもの理解に不可欠なインクルーシブという考え方が説明できる。
・保育実践の質を高めていく上でのドキュメンテーションの意義を理解する。
・保育ドキュメンテーションを活用した指導計画の作成・展開・評価・改善について説明できる。
学習テーマ

5

日常の家庭生活における子ども理解【学習のポイント：子どもと大人の関係に焦点を当てた子ども理解を考える。】
保育における「子ども理解」とは【学習のポイント：「養護」と「教育」を一体的に展開する保育の中で子どもを理解する。】
子どもの学びの連続性を踏まえた子ども理解【学習のポイント：学びの連続性を支える保育者の視点を理解する。】
指針や要領に見る子ども理解の基本【学習のポイント：保育所・幼稚園等における子ども理解のための保育の評価について理解する。】
子どもの生活と遊び【学習のポイント：生活や遊びにおける子どもの育ちについて理解する。】

6

保育者と子どもの発達【学習のポイント：保育における人との関わりについて考える。】

7

子ども同士の関わり方と関係づくり【学習のポイント：仲間関係の形成過程について考える。】

8

子どもが集団生活で得ること【学習のポイント：個と集団の関わりについて考える。】

9

子どもの葛藤とつまずき【学習のポイント：葛藤やつまずきを乗り越えて成長することを理解する。】

10

保育の環境構成【学習のポイント：保育における「環境」とは何かを理解する。】
子どもを取り巻く環境の変化や移行【学習のポイント：環境が変化した時の子どもの様子を捉える視点を理解する。】
子ども理解に基づく発達援助【学習のポイント：子どもの発達を援助する保育者の役割を考える。】
特別な配慮を必要とする子どもの理解と援助【学習のポイント：インクルーシブという考え方について理解する。】
子どもを理解するための方法としてのドキュメンテーション【学習のポイント：保育においてドキュメンテー
ションを用いることの意義について理解する。】
保育を観察し記録するとは【学習のポイント：観察・記録において重要な視点について理解する。
】

1
2
3
幼稚園教諭・保育士特例制度科目

4

11
12
13
14
15

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

子どもの育ちの連続性を捉えた保育とはどのようなものか、要点を整理して述べなさい。
第 1 課題の留意点
テキスト第 1 章、第 2 章を熟読し、どのような視点で子どもの育ちを捉えればよいかをまとめた上で、そのための保育記録についての自身の考えを述べなさい。
レポートの評価基準
幼児理解を深めるためには、ただテキストに書いてあることを拾い出すだけでなく、そこに書かれている内容を整理し、自分のノートにまとめ直すことが大切である。その際、自分が何をどのように理解し説明したいのか、どうしたいと考えたのかを他人に解かりやすく説明する力も必要である。書きたい内容を、見出しにした章を立てて整理すること。誤字脱
字はもちろん、基本的な構文力も評価対象とする。
364

2023 特例制度（幼稚園教諭免許状取得）
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストを漠然と読み、書かれた内容を理解したつもりでいると、設題に合う答案は作成できない。本科目の10の「到達目標」に沿って、自分なりに重要な部分をピックアップしてノートにまとめ、テキストから学んだ正しい用語を使って解答できるようにしておくことが大切である。
科目修了試験の評価基準
一般論や自身の経験談を述べるのではなく、テキストを熟読し、そこに書かれた専門用語の意味や重要なポイントを設題の指示通りに適切にまとめているかどうかを評価基準とする。また、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述が必要。誤字脱字は減点の対象とする。
参考文献
・文部科学省 『幼稚園教育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・文部科学省 『幼稚園教育要領解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説＜平成30年 3 月＞』フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『保育所保育指針解説＜平成30年 3 月＞』 フレーベル館
その他、テキストに挙げられた参考文献にも目を通してみること。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

幼稚園教諭・保育士特例制度科目

365

2023 特例制度（保育士資格取得）
科 目
コード

科目名
福祉と養護［ 2 単位／90時間］
20901 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

9784860155094

テキスト
ISBN

◦「福祉と養護」編集委員会 『福祉と養護
本体価格（円）（2023年1月現在）

1,700

科目担当

藤原

伸夫

第 3 版』 みらい生

協テキストNo.

23140◦内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜原本＞（平成29年告示）』 チャイルド本社

9784805402580

実務経験のある教員による科目

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

500

生

協

テキストNo.

23103

地方公務員（福祉専門職）、福祉事務所係長、公立施設長

科目の目的
本科目は、保育士試験免除（特例制度）に必要な履修科目「社会福祉」「子ども家庭福祉」「社会的養護」の 3 科目の内容を含んだ科目である。「子ども家庭福祉」を軸に、そのベースとなる「社会福祉」および家庭養育が困難な児童を対象とする「社会的養護」について学習する。社会福祉の実務経験を活かして教授する。
到達目標
・現代社会における社会福祉、子ども家庭福祉及び社会的養護の意義と歴史的変遷について理解する。
・社会福祉と子ども家庭福祉の役割について理解する。
・社会福祉、子ども家庭福祉及び社会的養護の制度と実施体系について理解する。
・子ども家庭福祉の現状と課題について理解する。
・施設養護の実際について理解する。
学習テーマ
現代社会における社会福祉・子ども家庭福祉および社会的養護の意義①（社会福祉の理念と概念）＜テキスト『福祉と養護』第 1 章＞
現代社会における社会福祉・子ども家庭福祉および社会的養護の意義②（現代社会と子ども家庭福祉、社会的2
養護の理念と基本原理）＜テキスト『福祉と養護』第 1 章＞
社会福祉・子ども家庭福祉の歴史的変遷①（イギリスとアメリカにおける社会福祉の歴史）＜テキスト『福祉3と養護』第 2 章＞
社会福祉・子ども家庭福祉の歴史的変遷②（日本における社会福祉・子ども家庭福祉の歴史）＜テキスト『福4
祉と養護』第 2 章＞
社会福祉と子ども家庭福祉の役割①（社会福祉分野としての子ども家庭福祉、子ども家庭福祉分野としての子
5
育て家庭支援・社会的養護）＜テキスト『福祉と養護』第 3 章＞
6 社会福祉と子ども家庭福祉の役割②（子どもの権利と権利擁護）＜テキスト『福祉と養護』第 3 章＞
社会福祉と子ども家庭福祉の法体系と実施体制①（社会福祉の法体系と財政、子ども家庭福祉の法体系と財政）
7＜テキスト『福祉と養護』第 4 章＞
社会福祉と子ども家庭福祉の法体系と実施体制②（社会福祉・子ども家庭福祉の行政機関、福祉の民間専門機
8
関と団体）＜テキスト『福祉と養護』第 4 章＞
社会福祉と子ども家庭福祉の施設と専門職①（社会福祉と子ども家庭福祉の施設）＜テキスト『福祉と養護』9
第 5 章＞
社会福祉と子ども家庭福祉の施設と専門職②（社会福祉と子ども家庭福祉の専門職）＜テキスト『福祉と養護』10
第 5 章＞
社会的養護の実施体制と仕組み（社会的養護の体系、社会的養護の実施体制、措置制度と利用契約制度）＜テ
11
キスト『福祉と養護』第 6 章＞
子ども家庭福祉の現状と課題①（母子保健、子どもの健全育成、子ども虐待、ドメスティックバイオレンス）＜
12
テキスト『福祉と養護』第 7 章＞
子ども家庭福祉の現状と課題②（社会的養護、障害のある子どもへの対応、少年非行、子どもの貧困対策、外国13
籍の子どもへの支援）＜テキスト『福祉と養護』第 7 章＞
施設養護の実際①（施設養護の基本原理、施設養護の展開過程、
施設養護のインケアの実際）＜テキスト『福祉と養護』14
第 8 章＞
15 施設養護の実際②（児童養護系施設、障害児系施設、治療・行動系施設）＜テキスト『福祉と養護』第 8 章＞
1

幼稚園教諭・保育士特例制度科目

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

わが国における子どもの権利擁護の取り組みの現状と課題について述べなさい。
第 2 課題社会的養護のこれからの在り方と課題について説明しなさい。
各課題の留意点
第 1 課題の留意点
・必ず、児童の権利に関する条約の批准にふれて述べること。
・テキスト『福祉と養護』第 3 章を精読すること。しかし、テキストの引用だけではなく、「こども基本法」施行など
最近の動向も参考とすること。
366

2023 特例制度（保育士資格取得）
第 2 課題の留意点
・まず、社会的養護とはどのようなことをいうのか説明すること。
・テキスト『福祉と養護』第 3 章と第 6 章を精読し「新しい社会的養育ビジョン」を参照すること。しかし、テキストの引用だけではないこと。
レポートの評価基準
・「課題の留意点」に注意し、専門用語を正しく理解して使用していること。
・テキスト以外にも最新のデータを、報道や白書などから引用していること。
・漢字を適切に使用し、誤字・脱字・変換ミスが無いように留意すること。
・すべての課題に共通であるように、本文2,000字程度という枠を守ること。
・引用元の出典を明示すること。テキストであっても、引用箇所を明確に示すこと。
・文末に「参考文献」をまとめて書くこと。テキストも必ず入れる。それらは、本文（2,000字程度）の文字数には含まれない。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・現代社会福祉の背景について理解する。
・子ども家庭福祉に関する機関および施設の概要について理解しておくこと。
・子ども家庭福祉の実施体制と仕組みについて理解する。
・在宅児童を対象とする子ども家庭福祉サービス・活動の概要について理解しておくこと。
・子ども家庭福祉サービスを支える専門職の概要について理解しておくこと。
・戦後の日本における子ども家庭福祉の歴史的展開について理解しておくこと。
・分からないことを曖昧にせず、「児童福祉法」の条文を参照して理解しておくこと。
科目修了試験の評価基準
・社会福祉、子ども家庭福祉、社会的養護の共通基盤である「福祉」というとらえ方が理解できているか。
・子ども家庭福祉および社会的養護の制度や実施体系等について理解しているか。
・子ども家庭福祉および社会的養護の歴史、現状および課題について理解しているか。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・設問に関係する専門用語の正確な記述と誤字脱字がないこと。
参考文献
岩川幸治 『シリーズ社会福祉のすすめ 2

最新

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367

現代社会福祉と子ども家庭福祉』 学文社

幼稚園教諭・保育士特例制度科目・和田光一

2023 特例制度（保育士資格取得）
科 目
コード

科目名
子どもの保健特論［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20903 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦大森正英 『図解9784860155636

小島光華

新・子どもの保健』 みらい

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

1,800

生

協

テキストNo.

23128

科目の目的
子どもの心身の健全な成長には、その健康の保持及び増進が必要である。本科目では、小児の発育・発達、形態機能、運動機能、精神機能、社会認知機能の発達を学習し、子どもの生活行動と関連させながら健康の保持・増進に必要な知識を学ぶ。また、子どもによく見られる疾患の特徴と予防に必要な知識を学ぶ。
到達目標
本科目の到達目標は次の通りである。
①子どもの健康と保健活動の意義を理解する。②子どもの健康に関する現状と課題を理解する。③子どもの発育発達と保健について理解する。④子どもの心身の健康状態の把握と対応について理解する。⑤子どもの疾病と対応について理解
する。
学習テーマ

幼稚園教諭・保育士特例制度科目

1

健康の定義と子どもの健康

2

子どもに係る保健活動の目的と内容

3

子どもの健康指標

4

母子保健対策にみる現状と課題①

母子保健活動と母子保健対策

5

母子保健対策にみる現状と課題②

地域保健活動と子どもの虐待防止

6

子どもを取り巻く環境

7

子どもの身体の発育と保健8

子どもの心身の発達と保健①

運動機能と精神機能の発達

9

子どもの心身の発達と保健②

感覚器と生理機能の発達

10

子どもの健康状態の把握と評価

11

健康診断の意義と概要

12

子どもが病気にかかりやすい発達上の特徴

13

子どもに多くみられる感染症の特徴と対応

14

アレルギー疾患の理解と対応

15

乳幼児期の基本的生活習慣形成の意義と健康問題

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

感染症が成立する要素を述べると共に、感染源と感染経路ごとの対策、予防接種の観点から保育現場での感染症予防策についてまとめなさい。
第 1 課題の留意点
感染症が発生する理由を説明した上で、感染源と感染経路、予防接種の観点から保育現場での感染症予防策について考察する。
レポートの評価基準
テキストから学んだ内容を踏まえて、課題に対する自分自身の考察が論述できているかを確認する。また、誤字脱字の有無、漢字の使用、他人が読むことを意識して丁寧に作成できているかも評価基準とする。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキスト全ページが試験範囲であり、テキスト内容に準じた試験を行う。そのため、テキストをよく読み、内容理解に努めること。子どもの保健の範囲は広いため、子どもの健康に関する現状と課題、子どもの発育・発達、感染症とその対策、様々な疾患への対応等、幅広く知識を身につけること。
科目修了試験の評価基準
テキストの内容を踏まえずに、自らの経験や自説を記述しても評価しない。設題内容を正確に理解し、テキスト学習によって得た知識を説明した上で、自身の考察を取り入れた答案が作成できているかを評価する。また、解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価を行う。

368

2023 特例制度（保育士資格取得）
参考文献
・遠藤郁夫 三宅捷太 『子どもの保健』 学建書院
・八木利津子 平松恵子 新沼正子 『子どもの保健』 青踏社
・小野次朗 榊原洋一 『幼児と健康 日常生活・運動発達・こころとからだの基礎知識』 ジアース教育新社
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

幼稚園教諭・保育士特例制度科目369

2023 特例制度（保育士資格取得）
科 目
コード

科目名
子どもの食と栄養特論［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20904 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦太田百合子

9784758109116

実務経験のある教員による科目

堤ちはる 『子どもの食と栄養
本体価格（円）（2023年1月現在）

2,400

保育現場で活かせる食の基本
生協

テキストNo.

廣田

有加里

第 2 版』 羊土社

23113

管理栄養士（企業、福祉、医療分野での健康管理業務）

科目の目的
乳幼児期の食と栄養は、豊かな人間性を育て、生きる力を育み、発達を支え、健康な身体をつくる基礎であることを理解する。栄養に関する基礎知識をもとに、乳児期、幼児期、学童期の各々の子どもの発育・発達、疾患等での対応食に関して理解し、健全な発育・発達を促すために必要な事柄を栄養・食生活面から学ぶ。また、食育の進め方や食育を推進す
るための取り組みについての知識を習得し、さらに家庭や児童福祉施設における食生活の現状と課題、特別な配慮を要す
る子どもの食生活全般への働きかけや栄養教育等を学ぶ。健康管理の実務経験を活かして教授する。
到達目標
・親の生活習慣に影響を受ける子どもの食生活の現状を把握し、認識することで課題を探りだすことができる。
・子どもの食と栄養の特性を理解し、子どもの発育・発達段階に応じた適切な食生活について説明できる。
・乳児期では、離乳の意義と実践の方法について、具体的に指導ができるようになる。
・幼児期の生活習慣はその後にも影響を及ぼすことから、食生活上の問題を理解し、対策を講じることができる。
・学童期の学校給食の役割と現状について理解し、食育ができるようになる。
・食育の基本とその必要性や取り組みについて、地域社会・文化との関わりの中で理解し実践できる。
・特別な配慮を要する子どもへの適切な対応方法を案出し、実行に移すことができる。
学習テーマ

幼稚園教諭・保育士特例制度科目1

子どもの健康と食生活の意義／乳幼児栄養調査結果から読みとる子どもの食生活の現状と課題

2

栄養に関する基本的知識（五大栄養素）／食事摂取基準と献立作成・調理の基本

3

妊娠期と授乳期の特徴と食生活／乳児期の心身の特徴と食生活の関係

4

乳児期の栄養（乳汁栄養・離乳食期栄養）の意義とその実践

5

幼児期の心身の発達と食生活／幼児期の食機能の特徴／幼児期の間食の意義

6

学童期の心身の発達と食生活／学童期の食生活上の問題と対応

7

食育の基本と内容／子どもの心と体を育む食育／保育所における給食の進め方と保護者への支援

8

特別な配慮を要する子どもへの対応

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

食生活指導および食を通した保護者への支援について述べよ。
第 1 課題の留意点
保育所に入所している子どもの保護者に対する支援方法、地域の子育て家庭に向けた支援方法と食に関する相談援助を行う体制づくりを理解する。具体的には、食べ方が気になる子どもへの対応策や肥満傾向がある子どもの保護者への生活リズムに配慮したアドバイスとしてどのような提案が考えられるかを記述する。保育所保育指針の理解を深め、具体的な対応策をテキスト第 9 章とその他の参考文献などを熟読し理解した上で、自分なりの視点を持って考察したことを課題の最後にまとめる。
レポートの評価基準
・レポートの基本的な構成＜序論、本論、結論（まとめ）＞に沿って記述している。
・「本論」への導入部分である「序論」は、レポートの中で重要な部分であるため、必ず記述する。「結論」として、図表の解釈や欄外の用語なども取り入れて、まとめとして考察をする。
・レポートの課題を理解した上で、論理的に、わかりやすく展開されている。
・専門用語の意味などについて、正確に理解し、科学的根拠に基づいて記述している。
・引用・出典が明示され、引用した部分については、「 」でくくり、どこから引用したのかを、著者名・『書名』・出
版社名・出版年・引用ページ（引用の場合）を挙げて明示している。
・インターネットで入手した資料を引用・参照する場合は、作成者名、情報源、データベース名、入手先URL、入手日付を明示している。ただし、官公庁および学会の公式サイトに限り認める。
・論文については、著者名、“論文のタイトル”、雑誌名、出版年、巻号、ページの範囲を明示している。
・読み手を意識して丁寧に作成する。また、誤字・脱字がなく、適切な語彙を用いている。
以上の項目について概ね述べられていればC以上（合格）の評価とする。
※「まる写し」、「引き写し」、「コピーペースト」は盗作であり、犯罪である。レポートを作成する上で、もっとも許されない重大なルール違反である点をよく理解しておくこと。

370

2023 特例制度（保育士資格取得）
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・子どもの発育・発達に適した食生活と健全な生活活動を営むための基礎的知識を理解し、献立作成や調理の基本については、子どもは大人と違い、抵抗力が弱いため、食品の取り扱いや調理の際には特に衛生、安全面への配慮は徹底しなければならない。そのために必要な基礎的知識を学習し理解を深めておく。（テキスト第 3 章pp.36-47）
・妊婦の栄養状態が、胎児の発育だけでなく、産まれてくる子どもの生活習慣病の発症リスクに大きく影響する可能性があることから、エネルギーおよび栄養素の過不足の問題の重要性を理解しておく。（テキスト第 4 章pp.48-61）
・乳児期に起こりやすい栄養の問題点を理解し、離乳の進め方と保護者の悩みを理解し、支援の方法を理解しておく。
（テキスト第 5 章pp.62-75、参考文献『授乳・離乳の支援ガイド2019年 改定版』、『平成27年度乳幼児栄養調査結果』）
・幼児期の心身の発達を理解し、発達状態に合わせた献立の立て方を含めた食事の与え方を理解する。また保護者の悩みに対して、保育所での対応や保育士の立場からの支援について学習をしておく。（テキスト第 6 章pp.76-89、参考
文献『日本人の食事摂取基準（2020年版）』、『食事バランスガイドと従来の分類法との関連』）
・学童期・思春期の栄養管理は、成人期以降の健康状態に影響することから、食の自己管理能力の形成の重要性を理解し、食の問題行動の対応について理解をしておく。（テキスト第 7 章pp.90-105）
・子どもは急に体調不良になることが多く、子どもに多い疾患の種類と、基本的な対処法を理解しておく。（テキスト第11章pp.144-148）
・答案作成に当たっては、設題の「理解度」と「表現力」を評価するため、趣旨に沿った適確な記述を心掛ける。
キーワード：食生活、衛生、体調不良、摂食行動、保護者
科目修了試験の評価基準
・設題内容の趣旨を理解し、キーワードや事項をとらえて正確な説明と論理的に記述できているかを中心に評価する。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・その他設題に関連する記載があれば内容により考慮する。
・字は読みやすく、丁寧に書き、誤字・脱字がなく、適切な語彙（指定テキストが漢字表記の場合はひらがな・カタカ
ナは減点対象）を用いている。
以上の項目について概ね述べられていれば60点～100点（合格）の範囲で評価する。
参考文献

課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

371

幼稚園教諭・保育士特例制度科目

・上田玲子 『子どもの食生活』 ななみ書房
・堤ちはる 土井正子 『子育て・子育ちを支援する 子どもの食と栄養』 萌文書林・森脇千夏 『イラスト子どもの食と栄養』 東京教学社
・飯塚美和子 『子どもの食と栄養 食生活の基礎を築くために』 学建書院
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・厚生労働省 『日本人の食事摂取基準（2020年版）』 https://www.mhlw.go.jp/stf/newpage_08517.html
・厚生労働省 『授乳・離乳の支援ガイド2019年 改定版』 https://www.mhlw.go.jp/stf/newpage_04250.html
・厚生労働省 『平成27年度乳幼児栄養調査結果』 http://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/0000134208.html
・厚生労働省 『令和元年「国民健康・栄養調査」の結果』 https://www.mhlw.go.jp/content/000711005.pdf
・農林水産省 『健全な食生活の実現』 https://www.maff.go.jp/j/syokuiku/nozomasiisyokuseikatu.html
・農林水産省 『食事バランスガイドと従来の分類法との関連』
https://www.maff.go.jp/j/syokuiku/zissen_navi/balance/guide.html
・農林水産省 『食育の推進』 https://www.maff.go.jp/j/syokuiku/index.html
・農林水産省 『第 4 次食育推進基本計画』 https://www.maff.go.jp/j/press/syouan/hyoji/210331_35.html
・農林水産省 『子どもの食育』 https://www.maff.go.jp/j/syokuiku/kodomo_navi/featured/afp1.html※官公庁のWebサイトのみ可。参考文献および引用文献の記載のない健康雑誌や企業等のWebサイトは不可。

2023 特例制度（保育士資格取得）
科 目
コード

科目名
子ども家庭支援特論［ 1 単位／45時間］ 科目担当
20909 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

◦石動瑞代

中西遍彦

9784860154882

実務経験のある教員による科目

隣谷正範 『保育と子ども家庭支援論』

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

2,100

生

協

テキストNo.

北野

富美子

みらい

23127

公立保育士（主任・所長）、地域子育て支援センター長

科目の目的
現代の家族の社会的状況や家族生活についての認識を広げ、子どもにとってかけがえのない家庭を支援する保育者の役割について理解する。また、テキストの各所に示されている新聞報道や事例を基に、多様化する家庭像についての理解や具体的な援助のあり方を、各自で研究することにより、最終的には、家庭を支援する理論とその方法を身に付けていくことを目的とする。実務経験を活かして教授する。
到達目標
・現代社会における家庭の意義と役割について理解できる。
・子育て家庭を取り巻く社会状況について理解できる。
・保育者が行う家庭支援の意義や基本姿勢について理解できる。
・子育て家庭のニーズに応じた多様な支援の展開と関係機関との連携について理解できる。
学習テーマ

幼稚園教諭・保育士特例制度科目1

家庭・家族とは何か2

子どもと家庭を取り巻く環境

3

子ども家庭支援の基本的な考え方

4

子ども家庭支援が必要とされる背景

5

保育者の専門性を活かした支援

6

子育て家庭を支える法・制度

7

子育て家庭を支える社会資源

8

保育者に求められる基本的態度

9

相談支援場面で必要な技術

10

保育場面における具体的な子育て支援の方法

11

地域の子育て家庭への支援

12

不適切な養育環境の子どもやその家庭への支援

13

発達障害児等・子どもの貧困の理解と家庭への支援

14

要保護児童等とその家庭に対する施策

15

子ども家庭支援に関する現状と課題

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

なぜ保育者が家庭支援を行う必要性があるのか、子育て家庭が直面している課題やニーズに焦点をあてながらまとめなさい。
第 1 課題の留意点
テキスト第 1 ・ 2 章を精読した上で、必要箇所を取り上げながらまとめる。また、参考文献等を検索し読み深めた上で、文中に用いることも可能である。
レポートの評価基準
・テキスト出版後の最新のデータを報道などから引用していること。
・考察やまとめの箇所は、「個人的な感想」であってはならない。例えば、先行文献や先行調査から示された知見を用いて、自分自身の意見と比較して述べると良い。
・すべての課題に共通であるように、本文2,000字程度という枠を守ること。
・引用箇所を明確に示し、文末（自筆の場合は欄外の枠）に「注記」を付すこと。テキストからであっても、引用元の出典を明示していないレポートは不可とする。
・文末に「参考文献」をまとめて書くこと。テキストも必ず入れる。
・日本語の文法に適う文章であること。
・理論的な論旨の組み立てができているかを重点的に考査し、評価する。

372

2023 特例制度（保育士資格取得）
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
・現代社会における家庭の意義と役割について理解できているか。
・子育て家庭を取り巻く社会状況について理解できているか。
・保育者が行う家庭支援の意義や基本姿勢について理解できているか。
・子育て家庭のニーズに応じた多様な支援の展開と関係機関との連携について理解できているか。
科目修了試験の評価基準
・テキストの内容が理解できていること。
・設題内容について、的確にまとめられていること。
・解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字×27行（810字程度）＞に記述があることを前提として評価する。
参考文献
・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館※子育てに関する新聞記事や雑誌等にも注意を向けておくことが大切である。
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

幼稚園教諭・保育士特例制度科目

373

2023 特例制度（保育士資格取得）
科 目
コード

科目名
乳児保育特論［ 1 単位／45時間］
20914 ［単位数／学習時間］

テキスト
ISBN

この科目は、テキスト・スクーリング履修科目＜併用科目＞です。
テキスト履修分の合格とスクーリング履修分の合格により単位修得となります。

◦乳児保育研究会 『改訂 5 版

9784894642539

本体価格
（円）
（2023年1月現在）

科目担当

大江

まゆ子

資料でわかる乳児の保育新時代』 ひとなる書房

1,800

生

協

テキストNo.

23075

科目の目的
乳児保育の基本、保育の実際について学ぶ。保育制度及び乳児保育に関わる問題等についても学習し、乳児保育の課題を考える。
・乳児の基本的生活と遊びを豊かにする乳児保育の内容と方法について学ぶ。
・保育の計画の重要性と乳児保育の実際を学ぶ。
・乳児保育の歩みを概観し、保育制度の現状を理解し、現代の課題を明らかにする。
・保護者との連携、子育て支援における現状と課題を理解し、保育者の役割を考える。
到達目標
・乳児の育ちを保障するため、基本的生活と遊びを中心とした乳児保育の内容と方法について理解する。
・乳児保育における保育の計画の作成について、特に月齢差、個人差が著しい乳児期は個別に作成し、 0 歳・ 1 歳・ 2
歳児ともに年間を通して発達の過程を見通す重要性についての理解を深める。また、個々の子どもの姿や家庭状況をよく把握する重要性を理解する。
・乳児保育の歩みや現状、保育制度についても理解を深める。
・保護者支援の基本や信頼関係の構築について理解する。
・在園児の保護者支援とともに、地域の子育ての専門機関として、在宅の子育て支援も保育所の業務の一つであることを理解する。
学習テーマ
乳児の基本的生活を中心とした保育内容と方法【学習のポイント：乳児保育の養護の重要性と乳児期における基本的な生活の確立を目的とした援助を理解する。＜テキストpp.34-61＞】
乳児保育における健康及び安全管理【学習のポイント：月齢や発達による健康及び安全管理における保育士の2
配慮事項を理解する。＜テキストpp.40-61＞】
乳児保育の遊びを中心とした保育内容と方法【学習のポイント：乳児期の遊びのあり方、遊びを通した乳児の3育ちについて理解する。＜テキストpp.62-87＞】
0 歳児期の遊びと援助【学習のポイント： 0 歳児の月齢や発達による遊びの特徴と保育士の役割について理解4
する。＜テキストpp.62-63、pp.65-68、pp.69-71、pp.73-75＞】
1 歳児期の遊びと援助【学習のポイント： 1 歳児の発達による遊びの特徴と保育士の役割について理解する。
5＜テキストpp.63-64、p.68、p.72、pp.74-76＞】
2 歳児期の遊びと援助【学習のポイント：2 ～ 3 歳児の発達による遊びの特徴と保育士の役割について理解する。
6＜テキストpp.64-65、p.69、pp.76-77＞】
乳児保育における遊びと環境【学習のポイント：発達に応じた遊び環境とはどのようなものか、またあそび文
7
化について理解する。＜テキストpp.77-87＞】
保育の計画と記録【学習のポイント：現在の姿から育ちの見通しを持って保育を行う重要性を理解する、子ど8もの姿の記録と計画とのつながりを理解する。＜テキストpp.34-36、pp.88-107＞】
乳児保育と「 3 歳児神話」【学習のポイント： 3 歳児神話はどのようなものか、またボウルビー学説から学ぶべ
9
き点について理解する。＜テキストpp.108-111＞】
子どもの発達と乳児保育【学習のポイント：子どもの発達によい影響を与える保育条件とはどのようなものか、
10
また様々な保育の質に関する議論について理解する。＜テキストpp.111-115＞】
親としての発達に関わる要因【学習のポイント：育児不安と親の就労環境、赤ちゃんの気質などの親としての11発達に関わる要因について理解する。＜テキストpp.116-121＞】
親子の豊かな育ちに必要な保護者支援【学習のポイント：親子の絆を作る条件とはどのようなものか、また長12時間保育や一時保育を利用する保護者に対する保育士としての支援を理解する。＜テキストpp.122-125＞】
乳児保育を行う保育士のあり方【学習のポイント：複数担任、担当制とはどのようなものかを理解する。＜テ13
キストpp.126-137＞】
乳児保育のあゆみ【学習のポイント：乳児保育の歴史的変遷と乳児保育の一般化について。＜テキストpp.13814
146＞】
乳児保育の現状と課題【学習のポイント：多様化するニーズに対応する乳児保育の様々な事業。＜テキスト15
pp.146-174＞】
1

幼稚園教諭・保育士特例制度科目

レポートについて
第 1 課題ワープロソフト使用可

保護者支援は乳児保育において非常に重要な要素となる。保護者の就労と子育てを支援し、育児不安を軽減するために、
乳児保育を行う保育士に求められる専門性とはどのようなものであるか、述べなさい。

374

2023 特例制度（保育士資格取得）
第 1 課題の留意点
テキストや参考文献の『保育所保育指針』、他の参考文献を読み、保育士の専門性を十分に理解し、保護者に対する支援の基本を理解しておくことが重要である。また、乳児保育の現状や課題についても理解が必要である。テキストでは特に第 5 章、参考文献の『保育所保育指針』では特に第 4 章を読み、子育て中の保護者に対して、保育士としてどのように支援することが重要であるかを理解し、整理したうえで述べることを求める。
レポートの評価基準
・文字数は、1,800字以上～2,000字以下とする。
・設題の趣旨を理解し、テキストから学んだ内容をしっかりとふまえて、自分の考え・表現（言葉）で、いかに的確に論述できているかについて評価する。（自分の経験等を入れる場合は簡潔に。
）
・次の 3 点を評価基準とする。
①テキストを精読理解の上で参考文献などの情報を加味して課題について論述していること。（テキスト、参考文
献等を引用した場合は、「 」でくくり、著者名・書名・出版年・出版社名、ページ等を必ず明示すること。）②自らが十分に理解した内容について、主語と述語の関係などに留意して、課題に対して的確にまとめていること。
③他者が読むことを意識して漢字を適切に使用し、誤字・脱字がなく丁寧に作成していること。
科目修了試験について
科目修了試験「答案」作成の留意点
テキストや参考文献の熟読、理解が本科目に対する理解を深めることになる。また、乳児保育の学習は実践に活かされる必要があるため、できるだけ具体的な子どもの姿と保育者の関わり、及び保護者の姿を想像しながらテキスト、文献等を読み込むことが重要である。その上で理解した内容を整理、咀嚼し、その理解に基づき、自分の言葉で答案を作成することが重要である。
科目修了試験の評価基準
・設題の趣旨を理解し、キーワードや事項を捉えて的確に説明ができているかどうかを中心に評価する。
・テキストの内容、「科目の目的」や「到達目標」に記載されている事項をふまえずに自らの経験や自説を記入しても評価しない。
・設題内容を正しく理解し論理的に記述できていること、適切な大きさの文字で解答用紙表面が埋まる程度＜ 1 行30字
×27行（810字程度）＞の記述があることを前提として評価する。
・テキスト学習により得た基礎的なことを説明した上で、自分の考えを取り入れて作成された答案を合格とする。基礎的なことだけを説明しただけでは得点は半分程度、自分の考えを取り入れることで満点に近づく。

・厚生労働省 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜平成29年告示＞』 フレーベル館
・社会福祉法人あすみ福祉会茶々保育園グループ 『見る・考える・創りだす 乳児保育 Ⅰ・Ⅱ』 萌文書林
課題に対するフィードバック
提出レポートにコメント等を記入のうえ返却する。

375

幼稚園教諭・保育士特例制度科目

参考文献

376

「音楽」用

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「音楽」用

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「音楽」用

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※この用紙は、コピーしてご使用ください。
※FAX番号を間違えないよう注意してくだ
さい。

FAX番号
神戸親和大学生協 通信テキスト係

078-595-0565〒651-1111

送信方向

神戸市北区鈴蘭台北町7-13-1
TEL 078-595-0303『通信教育部』専用 テキスト購入FAX（郵送）申込書★組合員の方は組合員番号をご記入ください。
ご記入のない場合は組合員割引になりません
ので、ご了承ください。

お届け方法（いずれかに○をつける）◦神戸親和大学内
生協店舗での受取り◦下記住所に郵送

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