（ ピア）は認証評価機関である「PeeR」

公益財団法人 日本高等教育評価機構の機関誌です。

ピアは「同 等の人、仲 間」という意味です。
日本高等教育評価機構の認証評価は、大学の教職員による評 価「ピア・レビュー」を基本精神としています。

Vol. 14
報告

平成 30（2018）年度 評価結果

15 大学の機関別認証評価を実施
認証評価制度第 3 期の初年度である平成 30（2018）年度は、15 大学の認証評価と3 大学の再評価を行い、その結果を公表しました。
また、40大学・3 短期大学からの改善報告書等の提出を受け、審査を行いました。

■ 新評価システムで初めての評価

表１

平成30（2018）年度からの認証評価制度第 3 期は、大学等の質的転換や内部質保証の確立の状況を重視した評価
制度への変更が求められました。当機構では、関連法令等の改正を踏まえて、評価システムの大幅な見直しを行いました。
この新しいシステムで初めて認証評価を実施した結果、対象の15 大学のうち14大学が「適合」、1 大学が「保留」となりました（表1）。
「適合」となった 14 大学のうち、11
大学には「改善を要する点」の指摘があったため、今後3 年以内に改善報告書を大学のホームページに公表し、エビデンスとともに、当機構へ提出することを求めまし平成 30（2018）年度

評価結果の概要●大学機関別認証評価「適合」14 大学（ ☆は「改善報告書」の提出を求めた大学）☆秋田看護福祉大学／沖縄科学技術大学院大学／☆沖縄国際大学／
亀田医療大学／☆岐阜医療科学大学／☆九州保健福祉大学／☆京都美術工芸大学／☆群馬パース大学／☆神戸情報大学院大学／☆札幌保健医療大学／聖マリア学院大学／☆東京聖栄大学／☆ビジネス・ブレークスルー大学／☆山口学芸大学「保留」 1 大学
大阪行岡医療大学●再評価「適合」 2 大学 ※（ ）内は認証評価受審年度
愛国学園大学（平成28（2016）年度）／
筑紫女学園大学（平成28（2016）年度）「不適合」 1 大学
松蔭大学（平成 28（2016）
年度）

た。また、
平成 28（2016）年度の認証評価で「保留」となっていた 3 大学に対する再評価を行った結果、2 大学が今後の手続きの説明などを行いました。
なお、機関別認証評価、再評価ともに短期大学から「適合」、1 大学が「不適合」となりました。
認証評価で「保留」となった 1 大学については、一部の基準を満たしていないものの、それらの要因が 1 年以内に改善することが可能であると大学評価判定委員会がの申請はありませんでした。

■「優れた点 」の多くは学生への対応判断したため、判定を保留し、令和 2（2020）年度に再評

評価結果として各大学の評価報告書に記載される価を受けることを求めました。また、再評価で 1 大学

「優れた点」は、これまで「他校の模範となる」かつ「先進が「不適合」となった原因は、認証評価時に指摘された的で、かつ十分に成果を挙げている」取組みとしていま事項の一部が改善できなかったためです。どちらの大学したが、新評価システムでは、これらに「質の保証及びに対しても、当機構の評価へのフォローアップ活動の向上に寄与する」「個性・特色があり、一定の成果を挙一つである「事後相談」において、評価内容の確認やげている」「十分に整備され機能している」などを加え、報告⇒平成30（2018）年度 評価結果

1

From JIHEE⇒ 認定マーク変更 フォローアップ事業など

インタビュー⇒ 東京聖栄大学 丸山信一氏

3

報告⇒

STUDY・評価システム⇒ 独自基準と特記事項

4

DATA⇒平成24〜29年度評価アンケート集計結果から

5

Annual Plan＆Report（ 事業計画・事業報告）7

大学職員のためのよくわかる認証評価⇒「学修成果」
とは

5

会員校

8

中央教育審議会のヒアリングを受けて 理事長・相良憲昭

6
7

PeeR

1

表2

「内部質保証」を設定したこと

基準ごとの指摘事項（数値は件数 ）
基準 1

基準 2

基準 3

基準 4

基準 5

基準 6

です。一部の大学では、質の指摘の種類

使命・目的等

学生

教育課程

教員・職員

管理・運営と財務

内部質保証

定義や内部質保証のための組

優れた点

6

26

9

12

4

2

改善を要する点

1

4

2

14

7

9

織・責任体制が明確ではなく、

参考意見

4

9

11

5

8

6

基準名

に留まっていたり、自己点検・

いずれか一つでも当てはまれば「優れた点」として取上

評価活動と内部質保証が同じものとみなされていたりげ公表することにしました。

するなど、内部質保証が正しく理解されているとは言基準別で「優れた点」の件数が最も多かったのは、基い難い状況でした。

準 2 の「学生」でした（表 2）。
「個々の学生に対し、1年基準 6「内部質保証」を、評価における「重点評価次にアカデミック・メンター、2 年次以降の指導教員の選項目」としたことも特徴です。そのため、他の基準にお任及び 3人の論文指導委員を組織するなど、指導が体系いて「改善を要する点」として指摘された内容で、内部質化されている」「学生の研究進捗状況が指導教員だけ保証システムの機能性に問題があった場合は、基準6 でではなく教授会において教職員に共有されており、学も併せて指摘します。これに該当した「改善を要する点」

修上のトラブルを抱える学生に対して一貫した支援がは、9 件中 5 件でした。

できる体制を整えている」「大学独自の給付型奨学金

総じて、平成 30（2018）年度の評価は、学長のガバナン制度が充実しており、貸与型奨学金との併用が可能で、ス機能の構築、法令や学内規則の遵守などに課題がある

学生の経済的負担の軽減に資する」「傷病等発生時の対ため、内部質保証に関する更なる取組みが求められる一応や近隣病院・診療所のリスト、感染症発生時の対応、方、教学面においては、特に学修支援などにおける工夫

感染症の種類等に応じた出席停止の期間の基準などをや学生のためのサービスなどに関する積極的な取組みが明確に文書で示し、不測の事態にも対応できる体制が目立ったと言えます。

整備されている」など、
特に「学修支援」と「学生サー

当機構は、今後も引続きセミナーや説明会などの機会

ビス」に関する優れた取組みが多く挙げられました。

を通じて、内部質保証の重要性や他の基準との関連性な当機構のホームページでは、全ての「優れた点」を一覧表にして公表しています（トップ→「評価結果はこ
ちら」）
。
一方、
「改善を要する点」は、基準 4「教員・職員」と基準 5「管理・運営と財務」に多くありました。

どについて解説を行い、大学の理解を求めていく予定です。

■ 改善報告書の受理（80 件）
当機構では評価のフォローアップの一環として、評価基準 4 では、平成29（2017）年度に引続き、学長のガバ結果が「適合」でかつ「改善を要する点」の指摘があっナンス機能に関する規則等の整備についての指摘が最多た場合、その大学・短期大学に対して 3 年以内に改善報でした。ガバナンス関連の学校教育法等の施行からすで

告書などの公表と当機構への提出を求めています。

に 3 年が経過しました。この間、当機構では各種のセミ

平成30（2018）年度は、40 大学から延べ 76 件、3 短期

ナー等において過去の事例を紹介しながら説明をしてき大学から延べ 4 件、計 43 校 8 0 件の改善報告書と根拠ましたが、法令改正への理解が不十分な大学があった

資料の提出を受けました。これらの改善報告書は、各ことは当機構の今後の課題と言えます。

校のホームページで公表されていることを確認しました。

基準 5 の「経営・管理と財務」では、寄附行為に基づ提出した大学・短期大学の名称と認証評価年度、改善く法人運営、学校教育法施行規則や教育職員免許法施報告の内容に該当する基準項目は、当機構のホーム

行規則に基づく情報公開に関する指摘が多く、学内規則

ページで公表しています（トップ→「お知らせ」2019 年の遵守、法令改正に関する情報の収集や対応に課題を持

3 月20日）。

つ大学が少なからずあることがわかりました。

■「内部質保証」重視の評価
当機構の第 3 期評価システムの最大の特徴は、基準 6
2

取組みが自己点検・評価活動

Vol.14

改善報告書の内容の内訳は、基準項目 2 - 1（学生の受入れ）に関するものが最も多く、大学・短期大学合わせて 2 7件、次いで基準項目3 - 6（財政基盤と収支）が12件、基準項目3 - 2（理事会の機能）が 8 件などとなりました。

インタビュー

評価を終えて恒常的な自己点検・評価が重要
東京聖栄大学は、平成 30（2018）年度の認証評価を受審しました。企画調整室室長として、自己評価担当者を務めた丸山信一氏に事前準備や評価結果への対応などについてお話しを伺いました。
丸山氏は、自己点検・評価を継続的に行うことが重要だと述べています。

新基準「内部質保証」は、どのように自己点検・評価されましたか。
今回の評価に当たって、三つの方針を起点とする教育の質保証と中長期的な計画を踏まえた大学全体の質保証が実現できるよう体制を整備しました。
教育の質保証を機能させる体制として、自己点検評

丸山信一氏
東京聖栄大学価検討委員会が作成した報告書案を大学運営会議で企画調整室 室長

審議し、教授会の意見を聴いた上で、学長が自己点検・（自己評価担当者）

評価報告書を作成しました。自己点検・評価で挙がった課題は、学長のリーダーシップのもと各委員会が対応しています。

特色が確認できました。
大学運営において法令遵守はとても重要なことと考え、大学全体の質保証については、法人が策定した中長

自己点 検 評 価 書の作成に当たっては、法令等の遵守期計画を常務理事会で確認し、学園運営会議に報告

状況一覧から始めました。遵守状況の説明を記述する

するとともに、大学に関する部分の進捗状況管理を大学

過程で、教職員が法律を正しく理解しているかどうかも運営会議で行うという体制で取組んでいます。

チェックできました。また、認証評価用とは別に法令

しかし、体制は整えたのですが、自己点検・評価と内部質保証の関係や違いについては、深く理解しておらず、IR

全 文を加えた一 覧を作 成し、学 内で共 有し活用しています。

機能などの活用には至っておりませんでした。

※1

実地調査での評価チームとの面談で、理解が深まりましたので、より具体的な取組みを進めていけそうです。また、評価で指摘された事項にはどのように対応していますか。

評価機構のセミナーに継続的に参加するとともに、受審

公表、大学のみに通知にかかわらず、参考意見、改のてびきは、変更点を毎年確認して、新しい情報を取善を要する点とも一つの表にまとめ、各委員会は、その表入れるように心掛けています。

をもとに、改善に取組んでいます。また、毎年行っている自己点検・評価にその表を取込むことで、課題の新システムから導入された特記事項、法令等の遵守状況一覧には、どのように取組みましたか。

改善状況を常に把握できる仕組みを構築しています。
平成 23 年度に受けた前回の評価では、FD ※ 2 活動

特記事項については、実態・実績がある取組みの中について改善を要する点での指摘がありましたが、今回から、①ビジョンの具現化に向けた経営部門と教学部門の評価では、教員の授業参観などが評価され、優れの協働、②継続的な学修支援体制、③存在意義を果たた点として取上げられました。これは、継続的に自己点す成果を挙げました。三つ目の成果とは、高い就職率、

検・評価活動に取組んできた成果だと思います。今回退学者数の減少のことです。どれも当たり前のように日の認証評価を受けて、恒常的に改善に努めることの重常取組んでいることですが、特記事項に何を記述する

要性をより強く感じました。

か検討する過程で、学外に対してアピールしたい本学の※ 1 … Institutional Research ※ 2 … Faculty Development

PeeR

3

STUDY

独自基準と特記事項

評価システム

当機構の第 3 期の評価システムは、「自己点検評価書」に「独自基準」の 設定を求めるとともに、「特記事項」を記述できるようにしています。
いずれも、大学の個性・特色に配慮した評価を実施するために定めています。

■ 独自基準は第 2 期から導入ことができます（図 1 参照）。

「独自基 準」とは、評 価 機 構 が 定める六 つの基 準「特記事項」の評価は行わず、コメントも付しませんが、以 外に、大 学が個 性・特 色として重 視している領 域

公表するため実地調査時に行う「顔合わせ」及び「大について、独自に設定する「基準」のことです。基本的・学責任者との面談」で、事実の確認を行います。

共通的なものである六つの基準に「独自基準」を加えることにより、全大学一律ではなくそれぞれの大学の■ 個性・特色がわかる自己点検評価書へ

実状に合うよう、大学の多様性に配慮した評価を可能「独自基準」は「基準項目」「評価の視点」を設定し、としています。

六つの基準と同様に自己点検・評価をし、「自己判定」「独自基準」は、第 2 期評価システム（平成24（2012）を記述します（図 2 左 参照）。「独自基準」はいくつで〜 29（2017）年度）から導入しています。受審大学及びも設 定できます が、「特記事項」は 3 点までとしており、評価員へのアンケートによると、評価基準を「六つの基タイトルを付けて 1 ページ内で記述します（図2右 参照）。

準」と「独自基準」に分けて構成することで、大学の個性・「自己点検評価書」の「独自基準」と「特記事項」
を読めば、特色がより明確になった、という意見が多く、第 3 期評

その大学の特長と個性・特色として重視している領域

価システムでも継 続しています。

が分かるようになっているのです。
当機構のホームページでは、全ての評価結果を公表し■社会にアピールするための特記事項ており、大学ごとに「自己点検評価書」へのリンクと「評

第 3 期評価システムから新しく設けた「特記事項」は、大学が「自己点検評価書」に特筆したい特色ある教育

度から「特記事項」を「評価報告書」の最終ページに転研究活動や事業等を記述するものです。「特記事項」

載するとともに、「特記事項」のページのみを抜粋したファを社会に公表することを通じ、大学の取組みの更なる向イルも掲載し、ワンクリックで確認できるようにしました。

上と 他大学との差別化を図り、大学の特色を社会にア

なお、「独自基準」及び「特記事項」についての説明

ピールすることを期待しています。

を掲載している受審校用マニュアル「受審のてびき」も、「特記事項」は、「独自基準」に記載されている事項

ホームページで公表していますので、合わせてご確認く以外のことについて、大学及び法人の活動を記述する

ださい。

図 1 特記事項の範囲

図 2 自己点検評価書の独自基準と特記事項の様式（イメ ージ）「独自基準」以外の法人を含む活動（網掛け部分）が範 囲になります

評価基準

独自基準

基準 1
基準 2
基準 3
基準 4
基準 5
基準 6

（特記事項の範囲に含まれない）

大学の活動範囲
法人の活動範囲

4

価報告書」の全ページを掲載しています。平成30（2018）年

Vol.14

Ⅳ．大学が独自に設定した基準による自己評価
基準 A．○○○○○○
A−1 ○○○○○○○○○○○○
A-1-① ○○○○○○○○○○○○（1）A−1 の自己判定基準項目 A−1 を満たしている。
（2）A−1 の自己判定の理由（事実の説明及び自己評価）
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（3）A−1 の改善・向上方策（将来計画）
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・［基準 A の自己評価］

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

Ⅴ．特記事項
1．タイトル・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

2．タイトル・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

3．タイトル・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

DATA

平成24~29年度評価アンケート集計結果から《 大学への質問 》《 評価員への質 問 》

大学の改革・改善を促す評価であったか

担当校の改革・改善を促す評価ができたか③わからない：2.8％（8 校）③わからない：17.5％（ 233 人）④無回答：
1.1％（3 校）②改善の余地がある：
3.2％（9 校）④ 無回答：
0.5％（7 人）② 改善の余地がある：
9.3％（124 人 ）①そう思う：
92.9％（262 校）

当機構は、評価を実施した大学と担当した評価員に①そう思う：
72.7％（970 人）※平成 24 〜29 年の各年度に実施したアンケート結果を合 算 。
回答総数は大学 282 校、評価員 1334人。

で、「改善の余地がある」が124人（ 9 .3％）でした。

毎年アンケートを行っています。認証評価第 2 期に当満足度は、大学が比較的高く、評価員がやや低い

たる平成24（2012）〜29（2017）年度のそれらを総集計しことがわかりました。評価員は、「わからない」との回たデータの一部を紹介します。

答が大学と比べて高い割合を示していることから、評大学へは「大学の改革・改善を促す評価であったか」、

価結果が大学の改革・改善につながるかどうかは、今

評価員へは「担当校の改革・改善を促す評価ができたか」

後の大学の取組みによるものと考えているのかも知れとほぼ同様の質問をしました。大学の回答総数28 2校中 、ません。

「そう思う」と回答した大学は 2 62校（92.9％）で、「改

アンケートの結果は、令和 2（2020）
年 3月発行予定の善の余地がある」は 9 校（3.2％）でした。一方、評価員の回

調査研究報告書にその詳細を掲載しますので、合わ

答総数 1334人中、「そう思う」との回答は970人（72.7％）

せてご参照ください。

大学教職員のためのよくわかる認証評価

認証評価は遠い存在− という教職員の方に向けて、基礎事項を解説します。

「学修成果」とは
平成 20（ 2008）年の答申「学士課程教育の構築に向機関に準備され、このような教育が行われていること

けて」は、「『学習成果』は、プログラムやコースなど、を確認できる質の保証の在り方へ転換されていくこ

一定の学習期間終了時に、学習者が知り、理解し、と」を求めています。

行い、実演できることを期待される内容を言明した

現在、文科省では、学修成果の定義について検討しもの」であり、「学習者が獲得すべき知識、スキル、ており、今後は共通の定義に基づく情報公開について態度など」と示しています。

も大学に求める予定です。

その後さまざまな議論を経て、平成 30（2018）年に

当機構では、第三期の評価から「学修成果の点検・公表された答申「2040 年に向けた高等教育のグランド評価」という基準項目を定め、学修成果を重視した評

デザイン」では、高等教育改革の実現すべき方向性の価を実施しています。この基準項目では、学修状況、一つに「高等教育機関がその多様なミッションに基づ

資格取得状況や就職状況の調査、学生の意識調査、就き、学修者が『何を学び、身に付けることができる

職先の企業アンケート等により、学修成果を適切に測のか』を明確にし、学修の成果を学修者が実感でき

定し、点検・評価しているかを確認しています。また、る教育を行っていること」を挙げました。そして、こ教育内容及び学修指導等の改善に向けて、点検・評価のために、「多様で柔軟な教育研究体制が各高等教育の結果をフィードバックしているかも求めています。
PeeR5

From JIHEE

当機構からの連絡・報告などを掲載するコーナーです。

認定マークを変更しました

評価のフォローアップに関する事業

当機構では、評 価の結果「適合」と判定された大当機構では、大学への支援事業として、大学から学に「認定マーク」を交付しています。大学は当機の求めに応じ、当該年度に評価を受けている大学に構の定めに基づき、ホームページや広報誌、名刺な対する「事前相談」「事後相談」と、会員校等を対象

どに使用できます。

として内部質保証の充実のために当機構の職員を講師

平成30（2018）年度からの第 3 期の評価では、認定として大学に派遣する事業を行っています。

期間を入れた新しい認定マークに変更しました（図 1）。

事前相談は、評価を受ける準備に関する相談を対評価の種別は現在、UNIVERSITY（大学）、JUNIOR

面で行います。電話やメールではわかりにくい自己点

COLLEGE（短期大学）、FASHION BUSINESS（ファッ

検評価書の作成方法や実地調査時のスケジュールのション・ビジネス系専門職大学院 ）の 3 種類があります

確認など、大学の希望に合わせ、内容は多岐にわたが、いずれも変更しました。認定期間は、次回の認ります。評価を受ける年度の 4 月から実地調査まで

証評価を受けるまでの最大の期間として表しています。

の間に、大学または当機構事務局内で行います。大

これにより、いつまでに評価を受けるべきか、すぐに学で行う場合、当機構職員派遣のための交通費は大わかるようになりました。

学にご負担いただきます。

新しい認定マークは、当機構のJIHEEロゴ、認定

事後相談は、評価結果に関する相談を行うものです。

回数、評価の種別、認定期間で構成しています。認

評価の内容や意見申立てへの審議過程、指摘のあっ定回数は、当機構で評価を受け、「適合」判定を受た事項に対する今後の手続きなどについて相談するこ

けた回数をローマ数字で示しています。

とができます。評価結果確定後、3 月上旬 から 3 月

認定マークに関する取扱要領はホームページで掲末日までの間に、当機構事務局内で行われます。

載していますので、ご参照ください。また、今年度 8 月

講師派遣事業は、会員校等の内部質保証の充実やに発行する大学用マニュアル「受審のてびき」にも記

教育研究活動の自律的な展開を支援することを目的と載し、ホームページで公表する予定です。

しています。自己点検・評価や認証評価への取組みに向けた FD・SD 研修などに、ぜひご活用ください。

★取扱要領はこちら
http://www.jihee.or.jp/outline/regulation.html★問合せ
事前相談・事後相談：評価事業部（03-5211-5181）

図 1 新しい認定マーク（平成 30年度以降に付与）

講師派遣事業：総務部（03-5211-5131）

メールマガジンを発行しています
当機構では、毎月末にメールマガジンを配信してい
認定回数
認定期間

ます。会員校、評価員候補者、当年度と次年度の評
価校の自己評価担当者、当機構の関係者など、現在
約1,500人にご登録いただいています。
内容は、評価の進行状況、当機構で開催する各種セミナーの情報、評価校や評価員への連絡、文部科〈参考〉平成 24 〜 29年度の認定マーク

学省関連情報など、その時期に必要な情報をわかりやすく編集しています。
このほか、「ピックアップ」では、第 3 期の評価シス

認定回数
認定年度

6

Vol.14

テムで新しく設けた「特 記 事 項」や、「独自基準」の内容を紹介しています。
★新規登録の受付：magazine@jihee.or.jp

報告

当機構の自己点検・評価について

理事長

相良 憲昭

中央教育審議会による認証評価に係るヒアリングを受けて当機構は、昨年12月25日、中央教育審議会大学分科

部質保証とはどのように違うのか、評価における「優れ会の認証評価機関の認証に関する審査委員会によって、た点」の意味、さらに独自基準や特記事項の位置づけ「認証評価機関が行う自己点検・評価に係るヒアリング」などについて質疑が交わされ、当機構の管理・運営にを受けました。このヒアリングは、当機構をはじめ、主係る諸点にも議論が及びました。

な機関別認証評価機関を対象に個別に行われたもので、まず各機関に共通した質問として、（1）認証評価に対すヒアリングの結果として、①独自基準や特記事項など、大学の特色の進展に資す

る社会の目が厳しいことについていかに考えるか、（2）

る評価が行われていることは優れている

認証評価機関にとっても、受審大学にとっても、評価疲②評価の実施のみならず、シンクタンク機能を有する他れが大きな問題になってはいないか、という 2 点につい機関との連携を通じて、高等教育の質保証に資するて質疑が交わされました。

ことが期待される

これらに関して、認証評価制度の社会的認知度を高め③同窓会や関連企業の関係者等の面談を積極的に実施る必要性は我々も認識しており、今後、認証評価機関連

し、多様な者からの意見を聴取することが期待される

絡協議会等を通じて対処する必要があります。また、評④他の評価機関や文部科学省とも連携を取りつつ、認

価疲れの大きな原因として、負担に見合った効果が出て証評価の社会的認知度の向上に向けた方策を先駆的いないからといった指摘もありました。

に示し、他の評価機関の模範となるような事例分析なその他、認証評価の第 2 サイクルで用いられていた自己点検・評価という表現と、現今の第 3 サイクルにおける内Annual Plan and Report

どの活動が期待されるなどの諸点が審査委員会によって指摘されました。
当機構の事業計画・事業 報告から、主な項 目をピックアップしてお知らせします。

■令和元（２０１９）年度 事業計画

■平成３０（２０１８）年度 事業報告

●評価の実施●評価の実施認証評価 17 大学・1 短期大学 / 再評価 3 大学・認証評 価 1 5 大学（適合 14 / 保留 1）/ 再評価 3 大学

1 短期大学（適合 2 / 不適合 1 ）●評価システム改善●評価システム改善・第 3 期評価システムにおける実施方法の検証
・学校教育法等の法令改正への対応の検討

第 3 期初年度の評価実施に関する意見聴取●大学の内部質保証に関する調査・研究

・ファッション・ビジネス系専門職大学院認証評 価・受審大学の自己点検・評 価をサポートするため「優れた自己点検評価書」等について調査・研究
・スウェーデンの高等教育審議会（UKÄ）
及び大学等への訪問調査左右に配置された流線は〈 地 球 〉と、両 手 で 作 る〈 輪〉を イメー ジしています。
大学と社会を結ぶ機構でありたいとの想いを込めました。

・評価チーム団長座談会の実施（12月）

実施大綱及び評価基準の改訂●海外評価団体及び大学に対する調査・研究
・オーストラリアの質保証機関（TEQSA、ASQA）と大学への訪問調査（ 11月）

Pee R（ピア ） 第 14 号
令和元（2019）年 7 月10日発行
編集 人 伊藤敏弘
編 集 小林澄子 江成一敏 板垣智香 吉野由紀 林芷伊 佐藤駿介 前河泰正 牧亜裕
発 行 公益財団法人 日本高等教育評価機構
所在 地 〒102 - 0073 東京都千代田区九 段 北 4 - 2 -11 第 2 星光ビル 2 階
TE L 03-5211-5131 FAX 03-5211-5132 U R L h t t p : / / w w w . j i h e e . o r . j p /当機構へのご意見・ご質問や「PeeR（ピア）」へのご要望はこちらへ

hyoukakikou@jihee.or.jp
ホームページからもお問合せいただけます

PeeR

7

■会員校
大学
354 校
公立 4 校●北海道 1 校
公立千歳科学技術大学●長野 2 校
公立諏訪東京理科大学
長野大学●山口 1 校
山陽小野田市立山口東京理科大学
私立 348 校●北海道 17 校
旭川大学
札幌大学
札幌大谷大学
札幌国際大学
札幌保健医療大学
星槎道都大学
苫小牧駒澤大学
日本医療大学
函館大学
北翔大学
北星学園大学
北海学園大学北海商科大学
北海道科学大学
北海道情報大学
酪農学園大学
稚内北星学園大学●青森 6 校
青森大学
青森中央学院大学
東北女子大学
八戸学院大学
八戸工業大学
弘前医療福祉大学
●岩手 2 校
富士大学
盛岡大学
●宮城 6 校尚絅学院大学
仙台大学
東北医科薬科大学
東北工業大学
東北生活文化大学
東北文化学園大学●秋田 2 校
秋田看護福祉大学
ノースアジア大学●山形 3 校
東北芸術工科大学
東北公益文科大学
東北文教大学●福島 4 校
奥羽大学
郡山女子大学
東日本国際大学
福島学院大学●茨城 2 校筑波学院大学
日本ウェルネス
スポーツ大学●栃木 3 校足利大学
国際医療福祉大学
作新学院大学●群馬 7 校
関東学園大学
共愛学園前橋国際大学
桐生大学
群馬医療福祉大学
群馬パース大学
高崎商科大学
東京福祉大学8

Vol.14

令和元（2019）年 7 月現在●埼玉 19 校
浦和大学
共栄大学
埼玉医科大学
埼玉学園大学十文字学園女子大学
尚美学園大学
女子栄養大学
西武文理大学
東都大学
東邦音楽大学
日本医療科学大学
日本工業大学
日本保健医療大学
日本薬科大学
人間総合科学大学
平成国際大学武蔵野学院大学
明海大学
ものつくり大学●千葉 17 校
愛国学園大学
植草学園大学
江戸川大学
開智国際大学
亀田医療大学
川村学園女子大学
神田外語大学
三育学院大学
秀明大学
聖徳大学
清和大学
千葉科学大学
千葉経済大学
千葉工業大学
千葉商科大学了德寺大学
麗澤大学●東京 41 校
上野学園大学
桜美林大学
大妻女子大学
嘉悦大学
国立音楽大学
国士舘大学
こども教育宝仙大学
昭和大学
杉野服飾大学
高千穂大学
多摩大学
帝京大学
帝京科学大学
帝京平成大学東京有明医療大学
東京医療学院大学
東京音楽大学
東京家政学院大学
東京工科大学
東京純心大学東京女子体育大学
東京聖栄大学
東京成徳大学
東京造形大学
東京富士大学
東京未来大学
桐朋学園大学二松學舍大学
日本医科大学
日本歯科大学日本獣医生命科学大学
日本女子体育大学
日本体育大学
日本文化大學ハリウッド大学院大学
文化学園大学
文化ファッション大学院大学
武蔵野音楽大学

目白大学
ヤマザキ動物看護大学
SBI 大学院大学● 神奈川 12 校
神奈川工科大学
鎌倉女子大学
産業能率大学
松蔭大学
昭和音楽大学星槎大学
田園調布学園大学
日本映画大学
八洲学園大学
横浜商科大学横浜創英大学横浜薬科大学● 新潟 6 校
国際大学
長岡大学
新潟医療福祉大学
新潟経営大学
新潟国際情報大学
新潟青陵大学● 山梨 3 校
健康科学大学
身延山大学
山梨学院大学●富山 3 校高岡法科大学
桐朋学園大学院大学
富山国際大学●石川 6 校金沢学院大学
金沢工業大学
金沢星稜大学
金城大学
北陸大学
北陸学院大学● 福井 2 校
仁愛大学
福井工業大学●長野 3 校
佐久大学
松本大学
松本歯科大学●岐阜 6 校朝日大学
岐阜医療科学大学
岐阜協立大学
岐阜女子大学中京学院大学東海学院大学●静岡 5 校静岡英和学院大学
静岡産業大学
静岡福祉大学
静岡理工科大学
浜松学院大学●愛知 32 校
愛知学院大学
愛知学泉大学
愛知工科大学
愛知工業大学
愛知産業大学愛知東邦大学
愛知文教大学愛知みずほ大学
一宮研伸大学桜花学園大学
岡崎女子大学
金城学院大学修文大学
椙山女学園大学
星城大学
大同大学
中部大学
東海学園大学

同朋大学
豊橋創造大学名古屋音楽大学
名古屋外国語大学
名古屋学芸大学
名古屋経済大学
名古屋芸術大学
名古屋産業大学
名古屋女子大学
名古屋造形大学
名古屋文理大学
日本福祉大学
人間環境大学
名城大学●三重 4 校鈴鹿大学
鈴鹿医療科学大学
四日市大学
四日市看護医療大学● 滋賀 4 校
成安造形大学
聖泉大学
びわこ学院大学
びわこ成蹊スポーツ大学●京都 14 校
京都医療科学大学
京都外国語大学
京都華頂大学京都看護大学
京都情報大学院大学
京都先端科学大学
京都造形芸術大学
京都美術工芸大学
嵯峨美術大学
種智院大学
花園大学
佛教大学
平安女学院大学
明治国際医療大学● 大阪 35 校
大阪青山大学
大阪大谷大学大阪音楽大学大阪河﨑
リハビリテーション大学
大阪観光大学
大阪経済法科大学
大阪芸術大学
大阪工業大学
大阪国際大学
大阪歯科大学大阪樟蔭女子大学
大阪商業大学
大阪成蹊大学大阪電気通信大学
大阪人間科学大学
大阪物療大学大阪保健医療大学
大阪行岡医療大学
関西医療大学
関西外国語大学
関西福祉科学大学
滋慶医療科学大学院大学
四條畷学園大学
四天王寺大学
摂南大学
千里金蘭大学
相愛大学
太成学院大学帝塚山学院大学
常磐会学園大学
梅花女子大学
羽衣国際大学東大阪大学
森ノ宮医療大学
大和大学●兵庫 15 校

芦屋大学
大手前大学
関西国際大学
関西福祉大学
甲子園大学
甲南女子大学
神戸医療福祉大学
神戸芸術工科大学
神戸国際大学
神戸常盤大学神戸山手大学
宝塚大学
宝塚医療大学姫路獨協大学兵庫大学● 奈良 2 校
奈良大学
奈良学園大学● 岡山 10 校
岡山学院大学
岡山商科大学
岡山理科大学
環太平洋大学
吉備国際大学
倉敷芸術科学大学
くらしき作陽大学
山陽学園大学
中国学園大学美作大学●広島 12 校
エリザベト音楽大学
比治山大学
広島経済大学
広島工業大学
広島国際大学
広島国際学院大学
広島都市学園大学
広島文化学園大学
広島文教大学
福山大学
福山平成大学
安田女子大学●山口 6 校
宇部フロンティア大学
至誠館大学
東亜大学
徳山大学
梅光学院大学
山口学芸大学●徳島 1 校徳島文理大学●香川 2 校四国学院大学高松大学●愛媛 1 校
松山東雲女子大学●福岡 14 校
九州栄養福祉大学
九州共立大学
九州国際大学
九州情報大学
久留米工業大学
純真学園大学西南女学院大学
聖マリア学院大学
第一薬科大学筑紫女学園大学
西日本工業大学
日本経済大学
福岡工業大学
保健医療経営大学●佐賀 1 校
西九州大学
●長崎 4 校
長崎ウエスレヤン大学
長崎外国語大学
長崎国際大学

長崎総合科学大学●熊本 5 校
九州看護福祉大学
熊本保健科学大学
尚絅大学
崇城大学
平成音楽大学●大分 2 校日本文理大学別府大学●宮崎 4 校
九州保健福祉大学
南九州大学
宮崎国際大学
宮崎産業経営大学●鹿児島 3 校
鹿児島純心女子大学
志學館大学
第一工業大学●沖 縄 2 校
沖縄キリスト教学院大学
沖縄国際大学株式会社立 2 校
●東京 2 校
ビジネス・ブレークスルー大学
LEC 東京リーガル
マインド大学院大学

短 期大学
23 校
私立 23 校
●北海道 1 校
札幌大谷大学短期大学部●青森 1 校
八戸学院大学短期大学部●東京 5 校上野学園大学短期大学部
大妻女子大学短期大学部
自由が丘産能短期大学
杉野服飾大学短期大学部
文化学園大学短期大学部● 神奈川 2 校
鎌倉女子大学短期大学部
昭和音楽大学短期大学部●石川 1 校北陸学院大学短期大学部●岐阜 1 校東海学院大学短期大学部●静岡 1 校静岡英和学院大学
短期 大学部● 滋賀 1 校
びわこ学院大学短期大学部● 大阪 2 校
大阪音楽大学短期大学部
大阪芸術大学短期大学部●兵庫 1 校兵庫大学短期大学部● 岡山 2 校
作陽音楽短期大学
山陽学園短期大学●広島 2 校比治山大学短期大学部
安田女子短期大学●愛媛 1 校
松山東雲短期大学●福岡 1 校
福岡こども短期大学●鹿児島 1 校
第一幼児教育短期大学