保育学科
職位

役職

氏名

教授

学科長

照井 裕子

教授

副学科長

鈴木 弘充

教授

髙木 友子

教授

多胡 綾花

准教授

赤井 裕美

准教授

小笠原 大輔

准教授

小野 修平

准教授

髙橋 雅人

講師

田中 あかり

講師

中澤 愛美

講師

平岡 秀美

湘北ティーチング・ポートフォリオ

年度

2023

～

所属学科

保育

職名

教授

教員氏名

照井 裕子

2/78

2024

188

１．教育の責任 （何を行っているか）
私は本学保育学科の教員として、保育士資格及び幼稚園教諭二種免許の取得にかかわる関連科目を担当している。中でも「心理学」及び「子育て支援」の分野を中心に教育を行っている。将来保育者を目指す
保育学科の学生が、他者の視点に立って物事を理解し自らの行動につなげていくことが重要であると考えている。
そのため、「保育の心理学」では主に子どもの発達段階に応じた心理の理解を目指し、子どもの立場に立って子ども理解ができる力を養うことを目指している。
また、「子育て支援」では、主に保護者の立場に立ち支援を展開できる力を養うことを目標としている。
私の教育の責任は、これらの教育活動を通じて子ども及び保護者に寄り添い保育・支援を行うことのできる保育者を養成することであると考えている。

２．教育の理念 （どのような考えに基づいて行っているか）
私は、本学の教育活動において、次の3点を重視している。
１．将来保育者として活躍するにあたり、人とのかかわりを大切にし、相手の視点に立つことができるよ
うな経験の充実
２．保育現場で求められる保育実践力の育成
３．保育実践を意識した学びの提供

3/78

３．教育の方法 （その考えをどうやって実現しているか）
上述の教育理念を達成するため、幼稚園教諭二種免許及び保育士資格取得にかかわる「保育の心理学」
を通して、優れた保育実践を基にした事例等を用いながら保育者として求められる子どもの発達理解やそれを支える保育者のかかわりについて教授し、学生の保育実践力につながる基礎づくりをおこなっている。
また、「保育の心理学」のほか、保育士資格取得に関わる「子育て支援」及び「子ども家庭支援の心理学」
も含め、保育者に関わる子どもや保護者等といった他者の立場に立って考える視点を積極的に学生に提供し、自ら考える機会を得られるよう工夫しながら授業を行っている。

４．教育の成果 （その方法を行った結果、どうだったか）
2023年度の学生による授業評価アンケート結果は、「子育て支援」及び「保育の心理学」において、事例を通じた理解の深化があった点について学生から評価された。また、担当各科目において、ワークを取り入れるなど学生が主体的に学べる授業づくりの工夫を行った。この点についても学生の授業評価におけるコメントが得られており、学生参加型の授業づくりが実現できたものと考える。

4/78

５－１．教育の改善に向けた今後の目標（今後どうするか）

教育改善への取り組みとして、相互授業参観の機会を積極的に活用し、他の教員の授業内での取り組み
や工夫を参考にしている。また、自分の授業に対する教職員からのコメントについても活用し、授業の見直しをはかっている。
今後の教育に関する短期目標は、担当科目の開講期の変更(乳児保育Ⅰ及び子育て支援)を踏まえ、変更した教授内容及び教授時期について見直しの必要性を検討しより充実した形で授業が展開できる可能性を探ることである。長期目標は、教育におけるDX化を踏まえ、担当科目における効果的な学修方法の構築することである。

5/78

５－２．教育の改善に向けた今後の目標（授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り）■前期科目■《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【月曜2限 子育て支援(cd/4)照井 裕子】
昨年度までは2年後期の開講だったが、本年度より2年通年隔週授業となったことを受け、特に授業冒頭の振り返りの時間を充実するように改善した。また、その中で前回授業に対する質問等について
フィードバックを丁寧に行うようにし、授業内容の定着をはかった。
《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【木曜3限 保育の心理学(a/2)照井 裕子】
授業の進度についてはより適切な形を探る必要があると考える。具体的には、授業中、進度について学生に確認をする、またコメントペーパー等で確認するなどを通じて適宜調整、あるいは進度を変更する必要がないと考えられる場合においてもその理由について学生たちに対し説明を行っていく。

■後期科目■《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【月曜1限 子育て支援＿d/4【照井 裕子】】
受講者同士の話し合いの時間を多く設けるようにして、主体的に授業で扱っているテーマについて考えらえられるようにした。また意見を発表する時間を設け、受講者同士が様々な意見や気づきに触れられるようにした。
《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【木曜1限 乳児保育Ⅱ＿a/4【照井 裕子】】
自由記述において演習時間が不足している点についての指摘があった。来年度については新生児人形の数を増やし、1人当たりが人形を用いて演習できる時間をより長く確保できるような環境を整える。

6/78

６．エビデンス（一覧）・各項目の記述の裏付けとなるエビデンスを挙げてください。

チェック
✔
✔
✔
✔

資料名
授業担当科目一覧
シラバス
学生による授業評価アンケート
授業参観コメントシート
授業改善計画書
教材・配布資料
教育に関する活動や受賞記録など

特記事項

・上記以外のエビデンス（特になし）

・関連リンク・別途資料（特になし）

・特記事項（特になし）

7/78

７－１．担当授業一覧（2023年度）
開講期

区分

学年

科目コード

科目名

通年

保育

2

31328501

子育て支援

通年

保育

2

31328502

子育て支援

通年

保育

2

31328503

子育て支援

通年

保育

2

31328504

子育て支援

前期

保育

2

23353001

保育実習指導Ⅱ

通年

保育

2

R3360004

保育実践研究前期

保育131317501

保育の心理学前期

保育

131317502

保育の心理学後期

保育

131362501

乳児保育Ⅱ

後期

保育

1

31362502

乳児保育Ⅱ

後期

保育

1

31362503

乳児保育Ⅱ

後期

保育

1

31362504

乳児保育Ⅱ

通年

保育

1

23352001

保育実習指導Ⅰ

科目コード

科目名

７－２．担当授業一覧（2024年度）
開講期

区分

学年

通年

保育

2

31328501

子育て支援

通年

保育

2

31328502

子育て支援

通年

保育

2

31328503

子育て支援

通年

保育

2

31328504

子育て支援

後期

保育

2

23352501

保育実習Ⅱ

前期

保育

2

23353001

保育実習指導Ⅱ

通年

保育

2

R3360004

保育実践研究前期

保育131317501

保育の心理学前期

保育

131317502

保育の心理学後期

保育

131362501

乳児保育Ⅱ

後期

保育

1

31362502

乳児保育Ⅱ

後期

保育

1

31362503

乳児保育Ⅱ

後期

保育

1

31362504

乳児保育Ⅱ

以上

8/78

湘北ティーチング・ポートフォリオ

年度

2023

～

所属学科

保育

職名

教授

教員氏名

鈴木 弘充

9/78

2024

155

１．教育の責任 （何を行っているか）
私は、本学保育学科の教員として、主に障害児・者に関わる科目を担当している。2023年度の担当科
目は、別記の通りである。
「特別支援教育（障害児保育を含む）」では、障害児やその家族について理解を深め、関わりの基礎を身につけることを目標としている。
「社会的養護Ⅱ」では、社会福祉施設における保育士の役割について、事例を通して考察することを通して、主体的に考え行動できる保育者になる基礎を身につけることを目指している。
私の教育の責任は、将来保育者として職務に就くための基礎を身につけさせることである。

２．教育の理念 （どのような考えに基づいて行っているか）
私は、本学の教育活動において、以下の3点を重視している。
１）保育者として必要とされる基礎知識の伝達
２）広い視野と想像力の醸成
３）柔軟な思考力と課題解決能力の醸成

10/78

３．教育の方法 （その考えをどうやって実現しているか）
私は、教育の理念を実現するため、担当する授業において、以下の方法を行っている。
１）「特別支援教育（障害児保育を含む）」では、障害児やその家族に関する基礎知識を伝達するため、主な障害について、映像資料を積極的に活用しながら、その要因、特性、関わり方の基礎的な知識を解説している。
２）「特別支援教育（障害児保育を含む）」、「社会的養護Ⅱ」では、広い視野や想像力を身につけられるよう、様々な障害特性や養育環境について解説している。
３）「特別支援教育（障害児保育を含む）」、「社会的養護Ⅱ」では、柔軟な思考能力と課題解決能力を醸成させるために、問いかけや事例検討を活用している。

４．教育の成果 （その方法を行った結果、どうだったか）
2023年度の学生による授業評価アンケートの結果は、おおむね平均的であった。映像資料の活用、時間配分にゆとりを持たせることによって、学生に具体的なイメージを喚起させ、思考させる時間を十分確保できたことが、結果につながったと考えられる。
学生支援については、2年生に対して就職活動への指導・対応を迅速に行ったことが成果として挙げら
れる。

11/78

５－１．教育の改善に向けた今後の目標（今後どうするか）(授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り等について、５－２に記載)

12/78

５－２．教育の改善に向けた今後の目標（授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り）■前期科目■《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【月曜1限 特別支援教育（障害児保育を含む）(c/3)鈴木 弘充】
教授内容に合った視聴覚教材を活用した《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【木曜1限 社会的養護Ⅱ(d/4)鈴木 弘充】「自分だったらどうするか」を考えさせるための、より実践的な内容の教材を探し、活用する。

■後期科目■《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【月曜1限 特別支援教育（障害児保育を含む）＿b/3【鈴木 弘充】】
教授内容を精選し、削減した《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【水曜2限 青年心理学＿（全）【鈴木 弘充】】
視聴覚教材の充実

13/78

６．エビデンス（一覧）・各項目の記述の裏付けとなるエビデンスを挙げてください。

チェック
✔
✔
✔
✔
✔

資料名
授業担当科目一覧
シラバス
学生による授業評価アンケート
授業参観コメントシート
授業改善計画書
教材・配布資料
教育に関する活動や受賞記録など

特記事項

・上記以外のエビデンス（特になし）

・関連リンク・別途資料（特になし）

・特記事項（特になし）

14/78

７－１．担当授業一覧（2023年度）
開講期

区分

学年

科目コード

科目名

後期

保育

2

23320501

青年心理学

前期

保育

2

31325501

社会的養護Ⅱ

前期

保育

231325502

社会的養護Ⅱ

後期

保育223340001

保育・教職実践演習（幼稚園）

通年

保育

2

R3360001

保育実践研究通年

保育223360501

進路・生活指導通年

保育131325001

特別支援教育（障害児保育を含む）

通年

保育

1

31325002

特別支援教育（障害児保育を含む）

通年

保育

1

31325003

特別支援教育（障害児保育を含む）

後期

保育

1

23351501

保育実習Ⅰ（施設）

通年

保育

1

23352001

保育実習指導Ⅰ

科目コード

科目名

７－２．担当授業一覧（2024年度）
開講期

区分

学年

後期

保育

2

23320501

青年心理学

前期

保育

2

31325501

社会的養護Ⅱ

前期

保育

231325502

社会的養護Ⅱ

後期

保育223340001

保育・教職実践演習（幼稚園）

通年

保育

2

R3360001

保育実践研究通年

保育223360501

進路・生活指導通年

保育131325001

特別支援教育（障害児保育を含む）

通年

保育

1

31325002

特別支援教育（障害児保育を含む）

通年

保育

1

31325003

特別支援教育（障害児保育を含む）

後期

保育

1

23351501

保育実習Ⅰ（施設）

通年

保育

1

23352001

保育実習指導Ⅰ

以上

15/78

湘北ティーチング・ポートフォリオ

年度

2023

～

所属学科

保育

職名

教授

教員氏名

髙木 友子

16/78

2024

170

１．教育の責任 （何を行っているか）
私は本学保育学科の教員として主に保育学に関する授業を担当している。２０２4年度の担当科目は別記※のとおりである。
保育学は将来保育者となる学生の保育の基礎となり、さらに専門的な知識と技術を養うものであり、保育者たるべくそれらを確かに身につけられるように指導している。
「保育原理」は講義を通して子どもと保育についての基本的な知見と保育に必要な態度を身につけることを目標としている。
「保育・教育課程論」は講義と指導案作成を通し、教育課程の意義と編成方法、指導案作成の実際を学ぶことを目標とする。
「保育実習指導Ⅰ」は講義・演習を通して、実習と実習園についての知識を得、実習の準備を進めることを目標とする。
「保育実習Ⅰ（保育所）」は1年次の資格取得科目の学習内容を保育現場で実践することを通して、保育所と保育士の役割を理解し、2年次の学習課題を見出すことを目標とする。
「人間関係の指導」は講義と演習と通して、領域「人間関係」のねらいと内容と指導方法を学ぶことを目標とする。
「保育実践研究」は作成や実演を通して、主に言語に関わる児童文化財について学び、知識と技術を身につけることを目標とする。
「保育実習指導Ⅱ」は「保育実習Ⅰ（保育所）」の省察を通して課題を見出すと同時に「保育実習Ⅱ」の準備を進め、「保育実習Ⅱ」終了後の省察を通してその後の課題を見出すことを目標とする。
「保育実習Ⅱ」は保育現場での実習を通して、保育所と保育士の職務の学びを深め、実践力を身に着けることを目標とする。
「保育・教職実践演習」は演習を通して、保育者としての使命感や責任感、社会性や対人関係能力、保育
内容の指導とクラス運営能力、幼児理解と対応の能力を身に着けることを目標とする。
私の教育者としての責任はこれらの教育活動を通じて、社会に貢献できる保育者を育てることである。

２．教育の理念 （どのような考えに基づいて行っているか）
本学科の卒業生は殆どが保育者として勤務する。そのため、私が教育活動を通して学生に望むことは子ども愛し、理解し、尊重することの重要性を理解し、それを実践できる人材を育てることである。

17/78

３．教育の方法 （その考えをどうやって実現しているか）
授業実践上の注意点は以下の通りである。
１）「保育実習Ⅰ（保育所）」「保育実習Ⅱ」では子どもを愛し、尊重する保育を実践している実践園を選考するよう努める。
２）「保育実習指導Ⅰ」「保育実習指導Ⅱ」では実習を成功させるべく、具体的な学びと保育現場で働く保育者からの講話を取り入れる。
３）「保育原理」「保育・教育課程論」「人間関係の指導」「保育・教職実践研究」では具体的な子どもと保育者の姿の紹介に努める。
４）「保育実践研究」では可能な限り実際の子どもとの活動を取り入れる。

４．教育の成果 （その方法を行った結果、どうだったか）
2023年度「保育・教職実践研究」では学生主体となり、湘北祭とキリン保育園での演劇公演を実施した。企画から学生主体であり、ワークショップを経て舞台を作り、観客の前で実演し、また改善し、再演するというPDCAサイクルを経験することにより、学生の達成感が非常に高まり、観客からも好評を得た。
学生支援に関して2年生は一人一人のニーズに寄り添い、希望就職１００％を達成したことが成果である。1年生に関しても経済的事情や大学生活への適応など不安を抱える学生一人一人のニーズに合わせた援助を行った。

18/78

５－１．教育の改善に向けた今後の目標（今後どうするか）

１年生においては学習内容のフィードバックを、２年生に関しては実践の機会を重んじたい。

19/78

５－２．教育の改善に向けた今後の目標（授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り）(記載なし)(記載なし)

20/78

６．エビデンス（一覧）・各項目の記述の裏付けとなるエビデンスを挙げてください。

チェック
✔
✔
✔
✔

資料名
授業担当科目一覧
シラバス
学生による授業評価アンケート
授業参観コメントシート
授業改善計画書
教材・配布資料
教育に関する活動や受賞記録など

特記事項

・上記以外のエビデンス（特になし）

・関連リンク・別途資料（特になし）

・特記事項（特になし）

21/78

７－１．担当授業一覧（2023年度）
開講期

区分

学年

科目コード

科目名

通年

保育

2

23322501

人間関係の指導通年

保育223322503

人間関係の指導通年

保育223322502

人間関係の指導通年

保育223322504

人間関係の指導後期

保育223340002

保育・教職実践演習（幼稚園）

後期

保育

2

23352501

保育実習Ⅱ

前期

保育

2

23353001

保育実習指導Ⅱ

通年

保育

2

R3360002

保育実践研究前期

保育123314001

保育原理

前期

保育

1

23314002

保育原理

前期

保育

1

23314003

保育原理

後期

保育

1

31315501

保育・教育課程論

後期

保育

1

31315502

保育・教育課程論

後期

保育

1

31315503

保育・教育課程論

後期

保育

1

23351001

保育実習Ⅰ（保育所）

通年

保育

1

23352001

保育実習指導Ⅰ

科目コード

科目名

７－２．担当授業一覧（2024年度）
開講期

区分

学年

通年

保育

2

23322501

人間関係の指導通年

保育223322502

人間関係の指導通年

保育223322503

人間関係の指導通年

保育223322504

人間関係の指導後期

保育223340002

保育・教職実践演習（幼稚園）

後期

保育

2

23352501

保育実習Ⅱ

前期

保育

2

23353001

保育実習指導Ⅱ

通年

保育

2

R3360002

保育実践研究前期

保育123314001

保育原理

前期

保育

1

23314002

保育原理

後期

保育

1

31315501

保育・教育課程論

後期

保育

1

31315502

保育・教育課程論

後期

保育

1

23351001

保育実習Ⅰ（保育所）

通年

保育

1

23352001

保育実習指導Ⅰ

以上

22/78

湘北ティーチング・ポートフォリオ

年度

2023

～

所属学科

保育

職名

教授

教員氏名

多胡 綾花

23/78

2024

180

１．教育の責任 （何を行っているか）
私は、本学保育学科の教員として、「身体表現」や「表現の指導」などの専門科目と「体育実技／理論」の基礎科目を担当している。加えて「教育実習指導」「教育実習」などの幼稚園教諭二種免許状取得に関わる実習科目を4名の複数教員で受け持っている。保育士資格や幼稚園教諭二種免許状を取得を目指す
保育学科の学生が、二年間で86単位を取得して資格・免許を取得できるように、質の高い授業やきめ細やかな学生指導に注力している。各科目については以下である。
「身体表現」では、学生自身があそびを体験することで保育者としての視点や援助方法を学ぶことを目標としている。「表現の指導」では様々な表現やあそびに触れ、答えは一つではないこと、子どもと共に創る保育に到達できように目指している。「教育実習指導」においては、複数教員で徹底指導を行い、実習に送り出すとともに、一人ひとり異なる実習先や内容に応じて、きめ細やかに対応している。
また「表現発表プロジェクト」担当であり、1年次後期湘北祭、2年次前期新入生歓迎オリエンテーション、
2年次後期出張公演を通して、表現力、企画計画力、実践力、コミュニケーション能力、協調性など、保育に繋がる様々な力を育成している。
学生支援では、７班を担当し、子どもたち一人ひとりを大切にできる保育者育成を目指し、学生一人ひとりの気持ちや性格、希望進路、家庭状況、経済状況に寄り添うことができるように心がけている。
これらの授業や行事などの教育活動を通じて、私の教育の責任は、卒業後保育現場で中核となって活躍
し、時代に合わせて新しい保育を模索しながら長く子どもたちの育ちに関わる保育のプロを養成することであると考えている。

２．教育の理念 （どのような考えに基づいて行っているか）
私は、本学の教育活動において、保育現場で真に活躍できる保育者養成のために、以下の3点を重視している。
1)
自ら体験・実践すること、そこから得る気づきと発見
人から与らえる知識だけではなく、自ら体験・実践したことから自分なりの考えや見方を持ってほしいと考えている。まず自分がやってみて、気付くこと、次はどうしたらいいかを考えることを重視している。
2)
人と関わりながら、共同で活動すること、そこから広がる発想や視野
保育は様々な立場の人と協力しながら進めていくものである。狭いものの考え方に陥らないように、柔軟に人の意見にも耳を傾けること、人と一緒に一つのものを作り上げることで一人では生み出せなかった世界や境地に辿り着いてほしい。そのため、最近の学生たちが苦手としている、グループワークや共同作品づくりを取り入れている。
3)
新しい保育を自ら生み出すことができる想像力と創造力
人から与えられたものを実行できるだけではなく、新しい価値や世界を創り出す保育者を目指し、自身が面白い、楽しいと思う気持ちを大切にし、まずはやってみた感想、それらの振り返りを大切にしてい
る。

24/78

３．教育の方法 （その考えをどうやって実現しているか）
上述の教育理念を達成するため、次のような授業を行っている。
１）「身体表現」では保育現場で行われている実践的なあそびを取り扱う。あそびを学生自身が体験し、授業後に振り返りとして、子どもの目線であそびを捉え直し、また保育者としてどのように配慮や留意した
らいいのかをまとめる、主体的な学びに力点を置き、「身体表現ノート」作成をしている。また「身体表現」、「表現の指導」では、ペアによる模擬指導を授業の柱としている。指導案作成を通して、他者の発想や考えに触れ、他者と自分の意見を折衷しながら、一つのあそびを作り上げるが、保育はチームで進めていくものであるため、このような他者との活動やグループワークを通して、コミュニケーション能力や協調性、他者と協同する力を磨くことに繋がっている。
２）「教育実習指導」においては、4名の教員で担当し、各教員の専門性を活かし展開している。学生が不安に感じたり、相談しやすいように授業内で時間を設け、個別に応じられるように丁寧な指導を心がけている。また学生たちが幼稚園現場のイメージを描きやすいように、現役で活躍する卒業生をゲストに招き、話をしてもらう卒業生講演を企画している。
３）学生支援では、毎期１回、個人面談を実施し、状況把握に努めている。また相談しやすいようにオフィ
スアワーの時間を周知し、学生が相談に来やすいようにしている。相談の申し出があった場合は速やかに面談を設定するようにしている。

４．教育の成果 （その方法を行った結果、どうだったか）
2023年度の学生による授業評価アンケートの結果は、おおむね良好であった。明るい授業を心がけ、学生たちが楽しい雰囲気で学べるようにした。また活発な学生同士の交流が生まれるようにあえてペアを固定せず、変えたことで、様々な人と関われたとのコメントが寄せられた。学生支援については、時期ごとに個人面談を実施し、学生状況把握に努めた。特に2年生に対して、希望の就職先に就職できるようにサポートを行なった。

25/78

５－１．教育の改善に向けた今後の目標（今後どうするか）

教育改善への取り組みとして、学内でのFD /SD研修は進んで参加し、授業に反映できるよう努めている。授業評価アンケートは授業改善に役立てている。
今後の教育に関する短期目標、長期目標はそれぞれ次のとおりである。
Ⅰ．短期目標
１）学生の声や時代に合わせた授業の見直し
２）学生のレベルに合った授業課題の設定
Ⅱ．長期目標１）持続可能な保育現場実現に向けた対応や教材開発
２）保育現場や地域社会との連携

26/78

５－２．教育の改善に向けた今後の目標（授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り）(記載なし)(記載なし)

27/78

６．エビデンス（一覧）・各項目の記述の裏付けとなるエビデンスを挙げてください。

チェック
✔
✔
✔
✔
✔

資料名
授業担当科目一覧
シラバス
学生による授業評価アンケート
授業参観コメントシート
授業改善計画書
教材・配布資料
教育に関する活動や受賞記録など

特記事項

・上記以外のエビデンス（特になし）

・関連リンク・別途資料（特になし）

・特記事項（特になし）

28/78

７－１．担当授業一覧（2023年度）
開講期

区分

学年

科目コード

科目名

前期

保育

2

23323501

表現の指導

前期

保育

2

23323502

表現の指導

前期

保育

2

26350001

教育実習

前期

保育

2

26350501

教育実習指導通年

保育2

R3360003

保育実践研究通年

保育123310001

体育実技／理論通年

保育

123310002

体育実技／理論通年

保育

123310003

体育実技／理論通年

保育

123310004

体育実技／理論通年

保育131330501

身体表現

通年

保育

1

31330502

身体表現

通年

保育

1

31330503

身体表現

科目コード

科目名

７－２．担当授業一覧（2024年度）
開講期

区分

学年

後期

保育

2

23321501

健康の指導

後期

保育

2

23321502

健康の指導

後期

保育

2

23321503

健康の指導

前期

保育

2

23323501

表現の指導

前期

保育

2

23323502

表現の指導

前期

保育

2

26350001

教育実習

前期

保育

2

26350501

教育実習指導通年

保育2

R3360003

保育実践研究通年保育131330501

身体表現

通年

保育

1

31330502

身体表現

通年

保育

1

31330503

身体表現

以上

29/78

湘北ティーチング・ポートフォリオ

年度

2023

～

所属学科

保育

職名

准教授

教員氏名

赤井 裕美

30/78

2024

542

１．教育の責任 （何を行っているか）
私は、本学保育学科の教員として、主に表現科目の「音楽」に関する授業を担当している。＊ 担当科目は別記のとおりである。
音楽科目は保育者を目指す学生が保育士資格、幼稚園教諭二種免許を取得するための必修科目であることから、実践的な技術や保育者として必要な表現力を身につけることを目的に指導している。
私の教育の責任は、これらの科目を通して、卒業後、社会に役立つ保育者の育成をすることであると考えている。

２．教育の理念 （どのような考えに基づいて行っているか）
私は、本学の教育活動において、次の3点を重視している。
1）自ら学ぶ姿勢を身につけられるよう、適切なアドバイスをすること。
2）社会人としてのコミュニケーション能力を育成すること。
3）技術的なことのみならず、子どもと関わる上で大切なあたたかい心や表現力を養うこと。

31/78

３．教育の方法 （その考えをどうやって実現しているか）
私は上述の考え（教育の理念）を実現するため、授業内・授業外を問わず、個々の学生に親身になって接することを心掛けている。
特に 「音楽実技Ⅰ」、「音楽実技Ⅱ」では、個人授業（レッスン）であることから、必要なマナー（挨拶や話し方）を含めた指導ができるため、非常勤講師の方々と連携を取りながら学生には丁寧に関わるよう心掛けている。また、現場で必要とされている技術を身につけるべく、個々のモチベーションが高まり、自発的に練習することができるような声かけ、指導を心掛けている。

４．教育の成果 （その方法を行った結果、どうだったか）
学生による授業評価アンケート結果について、「音楽実技Ⅰ」や「音楽実技Ⅱ」では今まで同様、全体には個々のレベルに合わせた丁寧な指導に関しての評価を含め、学生の満足度も高かった。非常勤講師の方々と連携を取り、学生のニーズも取り入れながら充実した授業内容を進めていきたいと考える。

32/78

５－１．教育の改善に向けた今後の目標（今後どうするか）

教育改善への取り組みとして、相互授業参観をはじめとする学内のFD研修は毎回参加している。他の教員の授業を参観することで、特に講義系の授業においては、（各教員それぞれのやり方で）学生の理解度を確認しながら授業を進める様
子等を学んでいる。学生からの授業評価アンケートの他、授業後に毎回提出させているリファレンスシートを活用し、可能な限り次の授業に反映させるよう心掛けている。
今後の教育に関する目標については次のとおりである。
Ⅰ.短期目標1）授業内容に関して、学生の様子に合わせて説明のしかたを工夫することで、学生がより理解しやすいようにする 2）eラーニングなどのコンテンツを提供する
ことで、学生が自発的に学べるようにする。
Ⅱ.長期目標学生には、保育現場の現状に合わせた細やかなアドバイスを送ることで、卒業後はそれぞれの持ち場で社会に貢献できるような明るく前向きな保育学生を育てる。

33/78

５－２．教育の改善に向けた今後の目標（授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り）■前期科目■《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【金曜2限 音楽実技Ⅱ(b/2)赤井 裕美】
非常勤の先生方にも実習園の課題曲に関する動画撮影を早めに依頼していたことで、学生には早い段
階で演奏の手本を提示することができ、その結果、自主練習時に有効に活用できた、と好評だった。
《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【水曜3限 音楽実技Ⅰ(a/3)赤井 裕美】
授業は6人体制での個人レッスンなので、先生方とは指導方法については共有しているものの、やはり新任の先生方とは最初のうちは指導内容に差がある。学生から「指導を統一してほしい」との意見があったため、より共通の指導に近づけるよう、教員間のコミュニケーションを図りたい。

■後期科目■《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【火曜3限 音楽表現＿a/4【赤井 裕美】】
これまで「音楽理論」「音楽表現」と分けて2名体制で行ってきた授業を、今年度より一人で受け持つことになり、授業内容の大幅な見直しを行った。特に手遊び発表、童謡の紹介に注力したところ、「（実際の保育現場で）活用できそうで役に立った」等の意見が多かった。今後もニーズに沿った授業を柔軟に展開していこうと思う。
《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【金曜2限 音楽実技Ⅱ＿a/2【赤井 裕美】】
この授業には4月に入られた先生が4名いらしたため、8名がチームで同じ方向での指導を目指したい、と都度お願いしてきたが、残念ながらご自身の指導法を通した方がおり、学生からは「非常にやりにくかった」との意見が上がっていた。ピアノ初心者が多いため、短時間で多くの要求はできないことを理解いただけなかった部分があったのは学生に申し訳なかった（＊来年度は出講依頼せず）。学生のやる気をそぎ落とすような授業であってはならないため、今後はよりチームワークの良い指導体制を作り、学生にとって意味のある授業を展開していこうと思う。

34/78

６．エビデンス（一覧）・各項目の記述の裏付けとなるエビデンスを挙げてください。

チェック
✔
✔

資料名
授業担当科目一覧
シラバス
学生による授業評価アンケート
授業参観コメントシート
授業改善計画書
教材・配布資料
教育に関する活動や受賞記録など

特記事項

・上記以外のエビデンス（特になし）

・関連リンク・別途資料（特になし）

・特記事項（特になし）

35/78

７－１．担当授業一覧（2023年度）
開講期

区分

学年

科目コード

科目名

通年

保育

2

R2332501

音楽実技Ⅱ

通年

保育

2

R2332502

音楽実技Ⅱ

前期

保育

2

26350001

教育実習

前期

保育

2

26350501

教育実習指導通年

保育2

R3360005

保育実践研究通年保育1

R2331001

音楽実技Ⅰ

通年

保育

1

R2331002

音楽実技Ⅰ

通年

保育

1

R2331003

音楽実技Ⅰ

通年

保育

1

31332001

音楽表現

通年

保育

1

31332002

音楽表現

通年

保育

1

31332003

音楽表現

通年

保育

1

31332004

音楽表現

科目コード

科目名

７－２．担当授業一覧（2024年度）
開講期

区分

学年

後期

リベラルアーツ（総合・生活）1

R6LA1101

湘北リベラルアーツⅠ

通年

保育

2

R2332501

音楽実技Ⅱ

通年

保育

2

R2332502

音楽実技Ⅱ

前期

保育

2

26350001

教育実習

前期

保育

2

26350501

教育実習指導通年

保育2

R3360005

保育実践研究通年保育1

R2331001

音楽実技Ⅰ

通年

保育

1

R2331002

音楽実技Ⅰ

通年

保育

1

R2331003

音楽実技Ⅰ

通年

保育

1

31332001

音楽表現

通年

保育

1

31332002

音楽表現

通年

保育

1

31332003

音楽表現

通年

保育

1

31332004

音楽表現

以上

36/78

湘北ティーチング・ポートフォリオ

年度

2023

～

所属学科

保育

職名

准教授

教員氏名

小笠原 大輔

37/78

2024

592

１．教育の責任 （何を行っているか）
私は保育学科の教員として、保育士資格や幼稚園教諭二種免許状取得に科目を担当し、その中でも主に「身体表現」「健康の指導」「保育実習・保育実習指導」に関する授業を担当している。「身体表現」では、子どものあそびを豊かに展開するための身体活動や身体表現に関する必要な知識や技術を体験を通して習得するし、特に授業で学んだあそび内容や実践上の留意点、展開や応用方法、考察、自分で調べたことなどをノートにまとめ、実習や現場で活用できるようにすることを目標としている。「健康の指導」では、自身の健康についての意識を高め、健康な生活を送ることができるようになること、子どもたちの健康を守るために保育者が果たす役割を理解し、保育者としての援助・配慮を行えるようになること、健
康教材の作成・発表を行うことで、具体的な健康指導を実践する力をつけることを目標にしている。「保育実習・保育実習指導」では、保育所と保育士の役割を現場体験を通して理解し、保育士資格取得科目での学習内容を総合的に実践し、応用すること、保育実習I（保育所）での学びを元に、さらに実践的な責任
実習を立案・実践し、保育所と保育士の職務について理解を深め、保育士としての実践力を身に着けることを目標にしている。
また、課外活動では福祉委員会、おどりあそびサークルの顧問として、想像力豊かに主体的に動くことを重視して指導している。

２．教育の理念 （どのような考えに基づいて行っているか）
私は、本学の教育活動において、以下の点を重視している。
１）学生たちが受け身ではなく積極的に他者と関わり、かつその関わり自体に喜びを感じることができれば、社会人となっても短期的・長期的課題にも勇気と自信をもって仲間と立ち向かうことができるよ
うになるであろうと考えられることから、コミュニケーション能力を高められるよう、グループワークの機会を増やすこと。
２）多様性を認め合う社会に進み始めている今日において、人格形成の重要な時期である乳幼児期はその最たるものであるべきであり、将来そこに身を置く者として学生が、一人ひとりの違いを尊重し合え
る「開かれた空間」を大切にすること。
３）価値観や環境などは時代と共に変化していくものであることから、今の学生・今の乳幼児とのずれが生じぬよう、研究と教育を繋げること。

38/78

３．教育の方法 （その考えをどうやって実現しているか）
私は上記の考えを実現するため、次のような工夫・方法を行っている。
１）「身体表現」「体育実技／理論」「健康の指導」「おどりあそびサークル」では、仲間と共に工夫をし挑戦できるよう、一人では難しいが仲間とならばクリアできるであろう適切な難易度の課題を課している。
２）「身体表現」「健康の指導」「おどりあそびサークル」では、一人ひとり考え方や感じ方が異なることを理解し、その気づきから新たな喜びが生まれるよう、想像し、創造し、発表する場を多く設けている。
３）自身の研究の成果と教育現場における教育・実践が乖離せぬよう、「どう活かすか」を意識した研究を行い、可能な限り「いま・ここ」の冷めていない研究を遂行し、学生へのフィードバックを行っている。

４．教育の成果 （その方法を行った結果、どうだったか）
2023年度の学生によるアンケートでは、グループ発表に対する記述、実際の写真や動画を教材に用いている点などに対する記述が多く、主体的な学びや実践的な学びに繋がったと考えられる。
またサークル活動では、全国大会への参加など短期大学ではなかなか経験できないことにも挑戦した
ことで、大きな自信に繋がっている。

39/78

５－１．教育の改善に向けた今後の目標（今後どうするか）

授業評価アンケートから、今の学生は「授業は答えを教えてくれるところ」と思い込んでいる者が非常に多いということが分かった。これまでの学習で主体的に考え、自ら課題を見つけ学ぶ経験が足りていないと考えられる。従って今後は授業のペースを落とし、ゆっくりじっくり学ぶ時間を設定する。また、他者の発表を非常に楽しみに感じているとともに、そこから大いに学びを得ていることが明らかになったことから、「受け身」ではなく主体的に学びに向かえるような「実践」形式の機会を増やす。
短期目標＞学生が課題提出においてICTを使いこなせるようにする。
長期目標＞グループワークの質と量の維持。

40/78

５－２．教育の改善に向けた今後の目標（授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り）■前期科目■《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【月曜1限 健康の指導(ab/4)小笠原 大輔】
パワーポイントで効果音をふんだんに活用したことで、ポイントが分かりやすかったようである。また眠気防止にも奏功したようである。
《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【月曜1限 健康の指導(ab/4)小笠原 大輔】
学生は「考える」ことより「正解」を知りたがる。「考える」課題設定のレベルを落とさなければならない。

■後期科目■《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【月曜1限 健康の指導＿a/4【小笠原 大輔】】
パワーポイントにサウンドやアニメーションをふんだんに入れ込む。実際の子どもの動画を用いる。
《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【金曜3限 保育実践研究＿全【小笠原 大輔】】
昨年度の反省を生かし、前期のうちは受講者が仲良くなれるようなワークをかなり多く取り入れ、後期に入ってから内容を深めていった。

41/78

６．エビデンス（一覧）・各項目の記述の裏付けとなるエビデンスを挙げてください。

チェック

✔

資料名
授業担当科目一覧
シラバス
学生による授業評価アンケート
授業参観コメントシート
授業改善計画書
教材・配布資料
教育に関する活動や受賞記録など

特記事項

・上記以外のエビデンス（特になし）

・関連リンク・別途資料（特になし）

・特記事項（特になし）

42/78

７－１．担当授業一覧（2023年度）
開講期

区分

学年

科目コード

科目名

通年

保育

2

23321501

健康の指導

通年

保育

2

23321503

健康の指導

通年

保育

2

23321502

健康の指導

通年

保育

2

23321504

健康の指導

後期

保育

2

23352501

保育実習Ⅱ

前期

保育

2

23353001

保育実習指導Ⅱ

通年

保育

2

R3360006

保育実践研究通年保育131330501

身体表現

通年

保育

1

31330502

身体表現

通年

保育

1

31330503

身体表現

後期

保育

1

23351001

保育実習Ⅰ（保育所）

通年

保育

1

23352001

保育実習指導Ⅰ

科目コード

科目名

７－２．担当授業一覧（2024年度）
開講期

区分

学年

後期

保育

2

23352501

保育実習Ⅱ

前期

保育

2

23353001

保育実習指導Ⅱ

通年

保育

2

R3360006

保育実践研究通年

保育123310001

体育実技／理論通年

保育

123310002

体育実技／理論通年

保育

123310003

体育実技／理論通年

保育131330501

身体表現

通年

保育

1

31330502

身体表現

通年

保育

1

31330503

身体表現

後期

保育

1

23351001

保育実習Ⅰ（保育所）

通年

保育

1

23352001

保育実習指導Ⅰ

以上

43/78

湘北ティーチング・ポートフォリオ

年度

2023

～

所属学科

保育

職名

准教授

教員氏名

小野 修平

44/78

2024

747

１．教育の責任 （何を行っているか）
私は本学において、保育士資格や幼稚園教諭二種免許状取得に関わる演習科目を担当し、その中でも「造形表現」、「造形表現Ⅱ」、「表現の指導（造形）」、「保育実践研究」の科目を中心に教育している。
2023年度の担当科目は、別記の通りである。また、課外活動では、湘北祭実行委員会制作部門顧問、絵本サークル顧問を務めている。課外活動の指導においては、学生が協力してイメージを形にできる製作活動に取り組めるように、助言や共同作業を行っている。私の教育の責任は、これらの教育活動を通じて、学生が主体的で創造性のある学びを深めることが出来るように、表現やものづくりの分野から、幅広い視点で教授することであると考えている。

２．教育の理念 （どのような考えに基づいて行っているか）
私は、本学の教育活動において、以下の３点を重視している。
1) 表現力の育成
創造性のある保育を行うためには、表現力が必要不可欠である。多様な表現領域の中でも、モノに関わり、目に見える形で表現する“造形的な表現力”の育成を重視している。
2) 実践力の育成
保育者として重要な実践力は、多くの経験の積み重ねにより養われる。各授業の中で行われる発表・模
擬保育・現場体験を通して、実践力を育成することを重視している。
3) コミュニケーション力の育成
社会で生きる一人の人間として、豊富なコミュニケーション能力は、他者との繋がりや相互理解に欠かせない。授業内での少人数指導やマイスター制を通して、学生と学生、学生と教員とが、適切に関わることで、コミュニケーション力を育成することを重視している。

45/78

３．教育の方法 （その考えをどうやって実現しているか）
私は、上述の考え（教育の理念）を実現するため、担当する授業において、次のような内容を実践している。
「造形表現」では、子どもの造形活動に関する基礎知識を、材料の特徴・道具の使い方・技法的側面から指導している。その中で学生は、材料の特性と表現効果・用具や道具類の扱いや、準備・後片付け・安全の確保のための援助方法を学ぶ。授業で制作した実際の作品と、制作工程などを記載したワークシート
は、1冊のスケッチブックにまとめることで自分自身のポートフォリオとして完成させ、将来の現場で役立つ資料として活用できるようにすることを目指している。
「表現の指導（造形）」では、領域「表現」における造形的な表現活動の内容、指導方法、展開の仕方、作品制作について指導している。その中で学生は、保育現場での実践を想定した題材提示・制作指導と実技
実践を模擬的に行う。また、将来保育現場で活用することを想定したグループによる作品制作、発表活動を行う。これらに対する教員からのフィードバックを繰り返すことで、保育へ活かす表現力と実践力を身に着けることを目指している。
「造形表現Ⅱ」では、表現領域における造形的な側面から、保育者としての知識や援助技術を深めていく。その中で学生は、「共同制作」（模擬造形展）による発表活動、「他領域との関わり」を考察した作品制
作、保育環境を豊かにする作品制作を行う。2年間で習得した造形的な技術や表現力を発展させた活用・実践を行うことで、子どもとの造形活動を通した関わり方や援助の方法について多角的に考察していくことを目指している。
「保育実践研究」では、人形劇を用いた表現活動を主軸とし、人形製作・演技・環境構成から指導する。ゼミ内でのフィードバックとディスカッションを繰り返すことで、保育者として総合的な表現力を育成していく。完成した作品は、近隣の保育所の協力を経て発表をおこなっている。
こうした教育活動における教示の方法として、PPTを用いたスライド（活動のねらい・方法・計画・まとめ等）の投影、書画カメラを用いた実技見本の提示、自身の研究や現場実践例の活用、個別のフィード
バックや全体講評会等を中心に行っている。また、上記全ての科目において、グループワーク、発表活動、ディスカッション等を活用したアクティブラーニングを取り入れており、学生が主体的で創造性のある学びを深めることが出来るように指導している。

４．教育の成果 （その方法を行った結果、どうだったか）
2023 年度の授業評価アンケートにおいては、ほとんどの科目において、「総合的にみてこの授業に満足しましたか」「この授業の内容は興味深いものでしたか？」の項目が肯定的評価（「とても満足」「満足」）を得ており、学生の満足度も高く、積極的に受講することができたようであった。特に「造形表現Ⅱ」においては、回答者の全員が「とても満足」を選択しており、少人数による丁寧な授業内容が左記の結果に繋がったと考える。

46/78

５－１．教育の改善に向けた今後の目標（今後どうするか）(授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り等について、５－２に記載)

47/78

５－２．教育の改善に向けた今後の目標（授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り）■前期科目■《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【木曜3限 表現の指導（造形）(d/4)小野 修平】
保育現場での活用を想定した造形教材を考案・実践する模擬保育に対する肯定的な意見が多くみられた。実習や将来の活動に向けて直接的に役立つ指導内容に、充実感や満足感が伴っていることが要因だと考えられる。
《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【水曜2限 造形表現(a/3)小野 修平】
授業進行のスピードに、改善の余地があると感じた。例年実施している内容のベースは同じだが、表現・制作の科目である以上、制作時間に個人差が大きく生じる。授業外の時間を活用して提出物を完成させる指導を行っているが、授業内ー外の学習の比率を工夫して、授業内でいかに学生が無理なく学びや制
作を進められるか、再考の上改善していきたい。

■後期科目■《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【水曜2限 造形表現＿a/3【小野 修平】】
該当クラスに限らず、教員からの「共感」や「褒める」というキーワドに関連して素直にポジティブな印象を抱き、学習意欲の向上に繋がっているケースが多いと考える。なんでも認めるというわけではなく、学生がどのような制作過程において、いかに努力したのかを、教員がしっかりと把握し、認めていくことが必要である。
《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【金曜3限 保育実践研究＿全【小野 修平】】
異なるクラスから選ばれた集団によるチームワークを、段階的に高めていくことが達成感やより良い表
現結果に繋がることが分かった。学生の特性に応じた的確な役割分担や、教員との連携方法を改善して
いきたい。

48/78

６．エビデンス（一覧）・各項目の記述の裏付けとなるエビデンスを挙げてください。

チェック
✔
✔
✔
✔

資料名
授業担当科目一覧
シラバス
学生による授業評価アンケート
授業参観コメントシート
授業改善計画書
教材・配布資料
教育に関する活動や受賞記録など

特記事項

・上記以外のエビデンス（特になし）

・関連リンク・別途資料（特になし）

・特記事項（特になし）

49/78

７－１．担当授業一覧（2023年度）
開講期

区分

学年

科目コード

科目名

前期

保育

2

23326501

表現の指導（造形）

前期

保育

2

23326502

表現の指導（造形）

前期

保育

2

23326503

表現の指導（造形）

前期

保育

2

23326504

表現の指導（造形）

後期

保育

2

R2330001

造形表現Ⅱ

後期

保育

2

23340004

保育・教職実践演習（幼稚園）

前期

保育

2

26350001

教育実習

前期

保育

2

26350501

教育実習指導通年

保育2

R3360009

保育実践研究通年

保育131329501

造形表現

通年

保育

1

31329502

造形表現

通年

保育

1

31329503

造形表現

科目コード

科目名

７－２．担当授業一覧（2024年度）
開講期

区分

学年

前期

保育

2

23326501

表現の指導（造形）

前期

保育

2

23326502

表現の指導（造形）

前期

保育

2

23326503

表現の指導（造形）

前期

保育

2

23326504

表現の指導（造形）

後期

保育

2

R2330001

造形表現Ⅱ

後期

保育

2

23340004

保育・教職実践演習（幼稚園）

前期

保育

2

26350001

教育実習

前期

保育

2

26350501

教育実習指導通年

保育2

R3360008

保育実践研究通年

保育131329501

造形表現

通年

保育

1

31329502

造形表現

通年

保育

1

31329503

造形表現

以上

50/78

湘北ティーチング・ポートフォリオ

年度

2023

～

所属学科

保育

職名

准教授

教員氏名

髙橋 雅人

51/78

2024

757

１．教育の責任 （何を行っているか）
私は本学において、主に福祉系の科目を担当している。
2023年度の担当科目、および教育の責任は以下の通りである。
①「社会福祉」では、保育士が社会福祉をなぜ学ぶのかという理由を理解することからはじめる。授業を通じ、私たちの生活の中で福祉が今後どのように発展していくべきなのか、保育士になるにあたり一人
ひとりが興味・関心を抱くことができるようになることを目指している。
②「子ども家庭福祉」では、子どもや家庭、地域を支援する保育者として必要な子ども家庭福祉の制度や実施体系の知識を習得し、子ども家庭福祉が今後どのように発展していくべきなのか、一人ひとりが興
味・関心を抱くことができるようになることを目指している。
③「社会的養護Ⅰ」では、社会的養護に関する基本的な知識を習得するとともに、児童福祉施設で勤務するために必要な人間性、職業倫理を身につけることを目指している。また、施設保育士が子どもを支援するうえで必要な「施設養護の支援内容」の理解をとくに重要視している。
④「社会的養護Ⅱ」では、施設保育士が行う支援内容、求められる職業倫理や資質を身につけることを目的とする。とくに、虐待を受けた子どもの支援については、演習を通じて具体的なかかわり方を習得する
ことを目指している。
⑤「子ども家庭支援論」では、子育て家庭に対して行う保育士の相談技術、活用する社会資源の習得、保育士の役割について理解することを目的としている。実際に子育て家庭に起きている様々な問題は、事例を基に解決力を習得できるようにし、実践力となることを目指している。
⑥「保育実習指導Ⅲ」では、2度目の施設での実習がより実践的になるよう、児童福祉施設で勤務する施設保育士の専門性と職業倫理の習得を視野に入れた事前事後指導を行う事を目指している。
⑦「保育実践研究」では、研究テーマの最終発表にそなえ、仲間と協力して調査・研究すること、語彙力を増やし口頭発表などで発信力を高めることを目的としている。また、施設見学を行い、各種施設への見識を深めることを目指している。
私の教育の責任は、これらの教育活動を通じて、保育現場で即戦力となる人材を養成することである。

２．教育の理念 （どのような考えに基づいて行っているか）
私は、本学の教育活動において、次の3点を重要視している。
1）保育現場で即戦力となる専門性の習得。
2）事例を活用し、実社会を意識した理論と実践の提供。
3）双方向授業を心がけ、自ら考え学ぶ力の育成。

52/78

３．教育の方法 （その考えをどうやって実現しているか）
上述の教育理念を達成するため、担当する授業において次のような工夫、方法を行った。
1）保育現場で即戦力となる専門性の習得。
保育現場で即戦力となる人物は自己研鑽をしている。現場経験を振り返ると、自ら学ぼうとする意欲にあふれていた若手職員は即戦力となっていた。専門性を高めようと努力する人材を養成するための契機として、授業内容に関連した新聞記事を毎授業で提供した。新聞記事は、e-ラーニングに載せ配信した。
2）事例を活用し、実社会を意識した理論と実践の提供。
現場の新たな問題をテーマとした事例研究を授業で用いた。グループワーク、ペアワークの演習を多用した。問題解決力を身につける事例を多用した。
3）双方向授業を心がけた授業の展開。
講義系の授業が一方的にならないために、次の２点を活用した。
①フィードバックペーパーの活用。フィードバックペーパーは授業への質問や感想を記入してもらい、必ず返信した。
②各授業ごとにテーマを掲げた（一例として社会的養護Ⅰでは、「不安を抱えている子どもに、あなたな
らどうやって安心を与えますか」）。そのテーマの回答を学生が自ら考えるよう毎授業で問いかけた。最終レポートで導き出した答えを提出してもらった。

４．教育の成果 （その方法を行った結果、どうだったか）
2023年度の授業評価については、担当する科目で満足度が高評価を得た。好意的なコメントは、「先生の実体験の話しから現場のリアルを知ることができた」など、実務経験を活用した授業への評価であった。今後も、現場のエピソードを授業に取り入れることは学生のニーズとして受けとめ、学生の理解が深まっていくよう自身の見識をアップデートしていきたい。また、「新聞の配信」も良かったところとして挙がっていた。

53/78

５－１．教育の改善に向けた今後の目標（今後どうするか）(授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り等について、５－２に記載)

54/78

５－２．教育の改善に向けた今後の目標（授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り）■前期科目■《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【木曜2限 社会福祉(a/2)髙橋 雅人】
改善の内容：前年度と比較し、「予習・復習」の数値が低かった。予習・復習の必要性およびどれだけの効
果があるのかを具体的に説いていきたい。さらに、新聞記事以外の資料も提示していきたい。
《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【木曜3限 社会的養護Ⅱ(c/4)髙橋 雅人】
教員の説明時間を短縮し、グループワーク、ペアワークを多く設定した。また、各自で考察する時間も多めに設定したためだと思われる。

■後期科目■《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【月曜3限 子ども家庭支援論＿b/2【髙橋 雅人】】
2023年度後期 子ども家庭支援論
良い評価につながったのは、アレルギーや好き嫌い、外国籍の子どもや保護者の対応などの現場で直面する課題について、事例をもとに解決策を探る授業を展開したためだと思う。また、実際の現場で起きている保護者の問題について自身の経験だけでなく、今年度は卒業生が苦慮した事例を取り上げたこ
とも学生の理解につながったのだと思う。
《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【水曜4限 社会的養護Ⅰ＿a/2【髙橋 雅人】】
2023年度後期 社会的養護Ⅰ
自由記述には「改善してほしい」という具体的な記載はなかった。「この授業で良かったところ」の自由記述には、実際の現場の話が役立ったという回答が多かった。学生が求めていることは、現場で起きている問題を知識として習得したいということがわかった。学生の要望に応えられるように、自身の見識をアップデートしていきたい。
予習・復習の評価項目がなくなったが、良かったところの記述に「新聞の配信」という意見があった。予習・復習の題材はこれからも提供していきたい。

55/78

６．エビデンス（一覧）・各項目の記述の裏付けとなるエビデンスを挙げてください。

チェック
✔
✔
✔
✔
✔

資料名
授業担当科目一覧
シラバス
学生による授業評価アンケート
授業参観コメントシート
授業改善計画書
教材・配布資料
教育に関する活動や受賞記録など

特記事項

・上記以外のエビデンス（特になし）

・関連リンク・別途資料（特になし）

・特記事項（特になし）

56/78

７－１．担当授業一覧（2023年度）
開講期

区分

学年

科目コード

科目名

後期

保育

2

31320001

子ども家庭支援論

後期

保育

2

31320002

子ども家庭支援論

前期

保育

2

31325503

社会的養護Ⅱ

前期

保育

231325504

社会的養護Ⅱ

後期

保育223353501

保育実習Ⅲ

前期

保育

2

23354001

保育実習指導Ⅲ

通年

保育2

R3360010

保育実践研究前期

保育123312501

社会福祉

前期

保育

1

23312502

社会福祉

前期

保育

1

31313501

子ども家庭福祉

前期

保育

131313502

子ども家庭福祉後期

保育

131314501

社会的養護Ⅰ

後期

保育1

31314502

社会的養護Ⅰ

後期

保育123351501

保育実習Ⅰ（施設）

通年

保育

1

23352001

保育実習指導Ⅰ

科目コード

科目名

７－２．担当授業一覧（2024年度）
開講期

区分

学年

前期

リベラルアーツ（全学科）1

R5LA5001

湘北スタートアップセミナー

後期

保育

2

31320001

子ども家庭支援論

後期

保育

2

31320002

子ども家庭支援論

前期

保育

2

31325503

社会的養護Ⅱ

前期

保育

231325504

社会的養護Ⅱ

後期

保育223353501

保育実習Ⅲ

前期

保育

2

23354001

保育実習指導Ⅲ

通年

保育2

R3360009

保育実践研究前期

保育123312501

社会福祉

前期

保育

1

23312502

社会福祉

前期

保育

1

31313501

子ども家庭福祉

前期

保育

131313502

子ども家庭福祉後期

保育

131314501

社会的養護Ⅰ

後期

保育1

31314502

社会的養護Ⅰ

後期

保育123351501

保育実習Ⅰ（施設）

通年

保育

1

23352001

保育実習指導Ⅰ

以上

57/78

湘北ティーチング・ポートフォリオ

年度

2023

～

所属学科

保育

職名

講師

教員氏名

田中 あかり

58/78

2024

597

１．教育の責任 （何を行っているか）
私は本学において、保育士資格や幼稚園教諭二種免許状取得に関わる科目を担当している。中でも保育の内容や方法に関わる「保育内容総論」「保育・教育課程論」「乳児保育Ⅱ」、及び保育の対象の理解である「子ども家庭支援の心理学」、保育の目的に関わる「保育者論」を担当している。また、幼稚園教諭の経験及び幼稚園での実践研究の経験を活かし、「教育実習指導」を3名の専任教員と共に行っている。

２．教育の理念 （どのような考えに基づいて行っているか）
私は、本学の教育活動において、以下の3点を重視している。１）生きる主体として子どもの姿を捉え、自ら考え問題を解決しようとする力の育成、２）子どもの発達に関する専門的知識、及び具体的な技術の習得とその根拠の理解、３）保育者の専門性の理解と目指す保育者像の探求。

59/78

３．教育の方法 （その考えをどうやって実現しているか）
上述の教育理念を達成するため、例えば「子ども家庭支援の心理学」においては単なる知識としての理解にならないよう、実際に生きる子どもと家族のドキュメンタリー映像を授業で多く使用している。そして映像資料をもとに受講生同士が意見を交換する機会を重視し、今を生きる子どもたちの難しさに対してどのような環境が必要であるか考える時間を大切にしている。
「乳児保育Ⅱ」では、適切な援助を行う為には、子どもの発達についての理解が必要であることを重視
し、食事、衣類の着脱、排泄の援助などについて、子どもの発達の様子を丁寧に講義した上で、調乳演
習、沐浴演習といった具体的な技術を教授している。
「保育者論」では、2年間の学びの集大成として、これまで学んできた保育者の専門性を整理し意識できるような授業を展開している。この時、単なる専門性について言葉だけの羅列とならないよう、保育現場の実際の映像を用いて授業を行い、自分の考えを発表する機会を多く持っている。自分を見つめ、他者の考えを通して新たなことに気づき、目指す保育者像を持てるような授業を目指している。

４．教育の成果 （その方法を行った結果、どうだったか）【2023年度前期授業評価アンケート】及び【2023 年度後期授業評価アンケート】より、例えば子ども
家庭支援の心理学については、「映像はいろいろな感情があふれた。映像を見て学びに繋げられことが良かった。」といった映像を見ながら学ぶ授業についての良い評価が多かった。また映像資料だけでなく、実際授業中で行った子育ての話を良かった点として挙げる受講生が多く、映像資料に限らず生きた資料（映像資料や教員の子育ての話）は学生の学びや授業に対する積極的な姿勢に繋がると考えた。また毎回座席を変え、異なる受講生と意見を交換するようにしたことに関する評価も高かった。主体的な学びに繋がったと考える。
また、乳児保育Ⅱについては、「講義と演習のバランスが良かった。」「説明時に実際にやって見せて教えてくださったり 動画など見て授業したりしていたので分かりやすかった。」といった感想が見られた。
子どもの発達についての理解を重視し、丁寧な講義をした上での実技を心がけた方向性は良かったと考える。
さらに、保育者論についても「自分を振り返ったり見つめ直したりする機会が多かったので、自己分析や自分が今後どうなりたいかを考えるきっかけを多く設けられていて良かった。」「他の人の考えなども聞くことができたので学びになった。」といった感想が多く見られた。自分を見つめ、他者の考えを通して気づき、目指す保育者像を持つという目標は全員ではないと思われるが一定数の学生は実現できたのではないかと思う。
一方で、アンケートより改善して欲しい点としては、それぞれ回答数は少ないが「もっとグループワークがあると眠くならない」「昨年よりもお子さんたちの話が少なかったと思う」などの指摘もあった。常に十分であるか見つめ直しながら進めていきたい。また、複数授業については「先生同士の意見が違う時にどちらを参考にしたら良いか分からないので、合わせていってほしい」「（2名の教員間で）評価の差がものすごくあり成績が不安。採点基準などを示してほしい」という指摘があった。教員間で学生の課題について共有する時間を増やし、指導の方向性を確認しながら進めていきたい。

60/78

５－１．教育の改善に向けた今後の目標（今後どうするか）

昨年度と同様ではあるが、相互授業参観週間や複数名の教員で行っている授業では、他教員の授業の良い点から学ぶように心がけている。他教員からは話し方や資料の使い方だけではなく、大事にしていることや学生とどのように向き合っているのか、教員としての在り方を学ぶように心がけている。授業
評価アンケートについては自由記述欄も全て読むようにし、改善点については別用紙に書きだし、次年度の授業に活かすようにしている。また、授業の前後に直接学生に授業に対する感想を聞いたり、定期的に授業内でも感想用紙を配布回収したり、学生の意見を聞くことを大切にしている。
今後の教育に関する短期目標、長期目標はそれぞれ次のとおりである。
Ⅰ．短期目標１）１コマあたりの授業目標を明確にし、可能な限り目標を1つに絞り、その目標に向かって丁寧に、深く伝えることができるようにする。
２）全ての授業において、学生が人や社会との繋がり中で生きていることを実感し、現代的な問題に意識を向けることができるよう、社会状況や学問上の新しい情報を取り入れながら授業を行う
３）評価の方法をより明確にし学生に伝えていくことで個々の努力が反映されるように、そしてより見える形にしていく
Ⅱ．長期目標
１）授業の中で効果的にデジタルやIT機器を活用し、より魅力的な授業を創造する
２）デジタルやIT機器の活用以外にも、新しい教育の在り方を模索し、効果的な教育方法を取り入れていく
２）自らの研究内容と結果を授業で活かしていく

61/78

５－２．教育の改善に向けた今後の目標（授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り）■前期科目■《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【金曜2限 子ども家庭支援の心理学(a/2)田中 あかり】
難しい発達心理学の知識や考え方を出来る限り分かりやすく、リアリティを持って伝えるために、複数の映像資料を用いて、また実体験を挟みながら授業を展開しました。その点について「深く感じることができた」「面白かった」「理解しやすかった」などの言葉が多くあり良い評価につながったと思います。また、様々な人と意見を交換することを重視し毎回座席をシャッフルしました。この点については「面白かった」「話したことがない人と話せてよかった」「継続してほしい」「とても良かった」などの良い評価もありましたが、「緊張した」「嫌だった」という意見もあり検討していきたいと思います。
《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【金曜2限 子ども家庭支援の心理学(a/2)田中 あかり】
アンケートの設問3「この授業への取り組みを自己評価してください」のポイントが平均3.46でした。学科平均が3.59ですので、学科平均より低く、改善する必要があると感じています。原因としては、予習するべきこと、復習するべきことなどを伝えていないことが挙げられると思います。また、授業の中で個々に目的を明確に持ち、そのために努力できるような授業構成が必要だと感じます。学生が受け身の姿勢ではなく、自らもっと学びたい努力したいと思える授業になるように、考えていきたいと思います。

■後期科目■《授業における取組の中で、アンケート結果の向上につながったと考えられる点》【木曜3限 保育者論＿a/2【田中 あかり】】
ビデオを視聴し、実際に生きる子どもの姿から考え、意見を交換する時間を多く持ちました。他の学生の意見を聞くことができたことを良かった点として挙げる学生が多くいました。また、今年度も実際の子育ての話や折り紙で遊ぶ時間を大切にしました。「楽しく学べた」「受講しやすかった」という評価が多数ありました。また座席を毎回一つずつ後ろにずれるように指定したところ、不平等感が改善され、良かったという評価が見られました。細かなところにも目を向けて、来年度もより興味を持って学べる授業を目指したいです。
《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【火曜1限 保育・教育課程論＿a/3【田中 あかり】】
学年で指摘があったのは2名ですが、「先生同士の意見が違う時にどちらを参考にしたら良いか分からないので、合わせていってほしい」「（2名の教員間で）評価の差がものすごくあり成績が不安なので採点基準などを示していただけるとわかりやすいです」という指摘がありました。教員のそれぞれの観点から見ることを大切にしてきましたが、来年度は学生の提出物について共有する時間をもっと持ち、指導の方向性を確認しながら進めたいと思います。また指導案の評価については、評価の観点を明確にし学生に伝えるように改善したいと思います。

62/78

６．エビデンス（一覧）・各項目の記述の裏付けとなるエビデンスを挙げてください。

チェック
✔
✔
✔
✔
✔

資料名
授業担当科目一覧
シラバス
学生による授業評価アンケート
授業参観コメントシート
授業改善計画書
教材・配布資料
教育に関する活動や受賞記録など

特記事項

・上記以外のエビデンス（特になし）

・関連リンク・別途資料（特になし）

・特記事項（特になし）

63/78

７－１．担当授業一覧（2023年度）
開講期

区分

学年

科目コード

科目名

後期

保育

2

23316201

保育者論

後期

保育

2

23316202

保育者論

前期

保育

2

31361501

子ども家庭支援の心理学

前期

保育

2

31361502

子ども家庭支援の心理学

前期

保育

2

26350001

教育実習

前期

保育

2

26350501

教育実習指導通年

保育2

R3360011

保育実践研究後期

保育131315501

保育・教育課程論

後期

保育

1

31315502

保育・教育課程論

後期

保育

1

31315503

保育・教育課程論

通年

保育

1

31321001

保育内容総論通年

保育131321002

保育内容総論通年

保育131321003

保育内容総論後期

保育131362501

乳児保育Ⅱ

後期

保育

1

31362502

乳児保育Ⅱ

後期

保育

1

31362503

乳児保育Ⅱ

後期

保育

1

31362504

乳児保育Ⅱ

科目コード

科目名

７－２．担当授業一覧（2024年度）
開講期

区分

学年

後期

保育

2

23316201

保育者論

後期

保育

2

23316202

保育者論

前期

保育

2

31361501

子ども家庭支援の心理学

前期

保育

2

31361502

子ども家庭支援の心理学

前期

保育

2

26350001

教育実習

前期

保育

2

26350501

教育実習指導通年

保育2

R3360010

保育実践研究後期

保育131315501

保育・教育課程論

後期

保育

1

31315502

保育・教育課程論

通年

保育

1

31321001

保育内容総論通年

保育131321002

保育内容総論通年

保育131321003

保育内容総論後期

保育131362501

乳児保育Ⅱ

後期

保育

1

31362502

乳児保育Ⅱ

後期

保育

1

31362503

乳児保育Ⅱ

後期

保育

1

31362504

乳児保育Ⅱ

以上

64/78

湘北ティーチング・ポートフォリオ

年度

2023

～

所属学科

保育

職名

講師

教員氏名

中澤 愛美

65/78

2024

835

１．教育の責任 （何を行っているか）
私は本学保育学科の教員として、主に子どもの発達や行動の理解、子どもと保護者への援助に関する授業および保育実習の指導に関する授業を担当している。担当科目は別記※のとおりである。
子どもの発達理解および子どもと家庭への支援は、保育者として働くにあたり欠かせない知識である。
①１年前期「乳児保育Ⅰ」では、学生が３歳未満児の発育・発達を踏まえた乳児保育の内容や保育士の役
割を理解し、「乳児保育Ⅱ」の演習に向けて基礎知識を備えることを目標とする。
②１年隔週通年「環境の指導」では、子どもを取り巻く保育環境の重要性や大人が整えた環境を契機に子どもがよりたくさんの知識を獲得できることを学び、また実践・体験することで環境構成の重要性を理解し、子どもの発達と絡めた環境を調整する力の基礎を養うことを目標とする。
③１年後期「子どもの理解と援助」では、子ども個人と子どもが所属する集団双方の発達段階を理解し、子どもの行動や心理を理解し援助に活かすことを目標とする。
④２年前期「幼児の理解と相談」では、幼児の発達理解を前提に各自が抱える課題には個人的・社会的背景があることを想定し、保護者の相談に対応するための基礎知識や対応について学ぶことを目標とする。
⑤２年後期「地域子育て支援論」では、学生が地域の子育て支援の場に参加し地域の親子と関わり合いながら、本当に必要な保護者支援について体感し考察することを目標とする。
⑥２年通年「保育実践研究」では、学生の興味関心を引き出し尊重しながら、自ら選んだひとつのテーマを深く探求することの楽しさと達成感を味わい、自らの責任を全うすることを目標とする。
⑦「保育実習指導Ⅰ」「保育実習指導Ⅱ」では、保育士・保育学生として求められる心構えやマナー・ふる
まいについて指導し、実習を行うにあたって必要な準備をサポートすることで、学生が前向きかつスムー
ズに実習に向かうことを目標とする。
私の教育の責任は、これらの教育活動を通じて保育に必要な基本的知識と技術に加えて、様々な可能性を想定して動くことができる想像力を持った保育者を養成することであると考える。

２．教育の理念 （どのような考えに基づいて行っているか）
私は、本学の教育活動において、次の3点を重視する。
1) 保育者として必要な、子どもの発達や理解に関する知識の伝達
2) 保育の現場や子ども家庭およびその支援における多様性の伝達
3) 対人援助専門職としての言語コミュニケーション力の向上

66/78

３．教育の方法 （その考えをどうやって実現しているか）
上述の考え（教育の理念）を実現するため、担当する授業において、次のような工夫・方法を行う。
1)「乳児保育Ⅰ」「子どもの理解と援助」は実習参加前の１年生を対象とした科目であり、より正確な知識の伝達を目的とする。そのため映像資料も用いることで子どもの姿をより具体的にイメージしながら、最も一般的で基準となるような子どもの発達や思考に触れる。「環境の指導」においては、保育士視点だけでなく子ども視点でも体験・実践することにより、子どもの心情や気持ちを理解しようとしたりその重要性に気づいたりすることを目指す。
2)「幼児の理解と相談」は実習を通して保育現場の一端に触れた２年生を対象とした科目であり、より発展的で現場への即戦力に活かせるような内容を伝える。具体的には、育児不安・虐待・異文化児・障害児などの配慮の必要な子どもや家庭および保育園の対応について、事例や映像資料を用いながら紹介し、知識の引き出しを増やす。
3)「幼児の理解と相談」の後半では、事例や映像資料を用いて実際の保育現場および社会で生じる様々な課題を紹介し、その対応について「自分が保育士の立場だったらどうするか」「保護者の立場だったら、どうされたら嬉しいか」を個人で考えた後少人数で発表する。「保育実践研究」では「文字での伝達（レポート）」「音声での伝達（口頭発表）」の違いを意識しつつ、授業内では互いを尊重しつつ率直に意見を交換し合う。いずれも、自身の思考を相手にできる限り正確かつ分かりやすく伝える力、および相手の気持ちを受け止め伝えたい内容をできる限り正確に受け取る力を養うことを目指す。

４．教育の成果 （その方法を行った結果、どうだったか）（2024年度着任のため記載なし）

67/78

５－１．教育の改善に向けた今後の目標（今後どうするか）(授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り等について、５－２に記載)

68/78

５－２．教育の改善に向けた今後の目標（授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り）■前期科目■《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【月曜3限 乳児保育Ⅰ(b/2)中澤 愛美】
教科書の内容全てを伝えることに注力したが「進行が早い」「どこが大事か分からない」との意見も多く、
特に７月以降は受講態度が悪い学生も散見され、その年度の学生の理解度や様子に応じて内容を選択したりかいつまんだりすることで、最後まで諦めずに参加できるような授業にすべきだったと反省した。
《アンケート結果を受けて、改善すべき点》【月曜3限 乳児保育Ⅰ(b/2)中澤 愛美】
配布プリントについて、1pにつき1〜4箇所程度の空欄があるスライド資料を授業前に／授業で使用した(空欄を埋めた)スライド資料を授業後に、それぞれe-ラーニングを通じて配布したが、「進行が早く書ききれないので、空欄を少なくしてほしい」「書く部分が少ないと寝てしまうので、空欄を多くしてほしい」と意見が分かれてしまったので、あらかじめ授業で使うものと同じ資料を配布するか、自分の必要なことだけメモするように資料は配布しないか、さらなる工夫が必要だったと感じた。

(記載なし)

69/78

６．エビデンス（一覧）・各項目の記述の裏付けとなるエビデンスを挙げてください。

チェック
✓
✓

資料名
授業担当科目一覧
シラバス
学生による授業評価アンケート
授業参観コメントシート
授業改善計画書
教材・配布資料
教育に関する活動や受賞記録など

特記事項

・上記以外のエビデンス

特になし

・関連リンク・別途資料
特になし

・特記事項
（特になし）

70/78

７－１．担当授業一覧（2023年度）
開講期

区分

学年

科目コード

科目名

前期

保育

1

31362001

乳児保育Ⅰ

前期

保育

1

31362002

乳児保育Ⅰ

科目コード

科目名

７－２．担当授業一覧（2024年度）
開講期

区分

学年

後期

保育

2

23324501

地域子育て支援論

前期

保育

2

31328001

幼児の理解と相談

前期

保育

2

31328002

幼児の理解と相談

後期

保育

2

23352501

保育実習Ⅱ

前期

保育

2

23353001

保育実習指導Ⅱ

通年

保育

2

R3360007

保育実践研究後期

保育131318001

子どもの理解と援助

後期

保育

1

31318002

子どもの理解と援助

通年

保育

1

23322001

環境の指導

通年

保育

1

23322002

環境の指導

通年

保育

1

23322003

環境の指導

通年

保育

1

23322004

環境の指導

前期

保育

1

31362001

乳児保育Ⅰ

前期

保育

1

31362002

乳児保育Ⅰ

後期

保育

1

23351001

保育実習Ⅰ（保育所）

通年

保育

1

23352001

保育実習指導Ⅰ

以上

71/78

湘北ティーチング・ポートフォリオ

年度

2023

～

所属学科

保育

職名

講師

教員氏名

平岡 秀美

72/78

2024

868

１．教育の責任 （何を行っているか）
私は本学保育学科の教員として、保育士資格及び幼稚園教諭に主免許の取得にかかわる関連科目を担当している。とりわけ、「教育学」「教育方法」の分野を中心に教育を行っている。
将来、保育者として幼児教育に従事することを目指す保育学科の学生が、保育所・幼稚園の次の子どもの進路としての小学校以降の教育機関の概要を捉え、幼保小連携の意識した視野の広い保育を検討していくことが重要であると考えている。そのため、たとえば「教育原理」では幼児教育学にかかわる古典・理論の紹介にとどまらず、そこから見た学校教育制度の課題の探求を目指している。

２．教育の理念 （どのような考えに基づいて行っているか）
私は、大学で学ぶ教育学関連科目は教職を志す学生にとって、「何時何処でもこうすればよい教育を行うことができる」完全マニュアルを授けることはできないと考えている。
そもそも「よい」授業とは何かについて、教育学という学問においても、教育現場においても、共通の合意が得られているわけではないからである。
私は大学の教育原理などの役割を、教育実践における「つまずき」を、その背後に働いている
理論に照らして考え、省察的に教育実践を捉え直すような実践学としての教育学であると考える。この考えのもと特に重要視していることは、教育方法上の課題を所与のものとして提示するよりは、むしろ学生間、ならびに学生と教員との間で協働して課題探求的に見出すことである。これにより、学生が自律的に考え、それを他者との共有によってさらに省察し続けていく発展的な力を養うことができると考えている。学生が授業で学んだ教育の理論を「マニュアル」ではなく「地図」として土台にしつつ、現実の時にうまくいかない教育実践の道のりを自分の頭で考えて歩む手助けをしていきたい。

73/78

３．教育の方法 （その考えをどうやって実現しているか）「教育原理」の授業においては、授業そのものを講義ではなく、学生グループの発表に基づく
シンポジウム形式で行い、全体としてジグソー法を用いたディスカッションを中心にした授業構成を行っている。
「教職概論」の授業では、教科書を指定せずに「教育新聞」や「日本教育新聞」、その他新聞を用いて、NIE（Newspaper in Education）教育を行っている。

４．教育の成果 （その方法を行った結果、どうだったか）
特に理論や思想を学ぶ場合、学生は教員に対して受け身になりやすいが、上記の授業方法により学生からの質問、疑問から授業を展開することができている。新聞記事を中心教材とすること
により、学生はアクチュアルな保育・教育問題について自らの考えを持つことができ、意欲と主体性を向上させている。

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５－１．教育の改善に向けた今後の目標（今後どうするか）

昨今の保育・教育現場の変化に対応できるよう、また社会人としての教養の観点から、授業のICT化を目指し、電子機器を用いたディスカッションを取り入れているが、その使用に困難を感じている学生も散見される。コンシェルジュへの相談の促しだけではなく、授業内でも丁寧に追加説明を行っていきたい。
また、思想や理論の理解は学生にとっては難解に感じるところが多いようである。とはいえ、「教育原理」という授業の性質上、取り扱うことを避けることはできない。そのため、教員による具体例の提示やエピソードトークを交えて、理解を促したい。

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５－２．教育の改善に向けた今後の目標（授業評価アンケート結果を踏まえた振り返り）（2024年度着任のため記載なし）（2024年度着任のため記載なし）

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６．エビデンス（一覧）・各項目の記述の裏付けとなるエビデンスを挙げてください。

チェック
✔
️
✔
️

資料名
授業担当科目一覧
シラバス
学生による授業評価アンケート
授業参観コメントシート
授業改善計画書
教材・配布資料
教育に関する活動や受賞記録など

特記事項

・上記以外のエビデンス（特になし）

・関連リンク・別途資料（特になし）

・特記事項（特になし）

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７－１．担当授業一覧（2023年度）
開講期

区分

学年

科目コード

科目名

学年

科目コード

科目名

７－２．担当授業一覧（2024年度）
開講期

区分

前期

保育

2

31316001

教職概論

前期

保育

2

31316002

教職概論

後期

保育

2

31361001

教育の制度と経営

後期

保育

2

31361002

教育の制度と経営

後期

保育

2

23340003

保育・教職実践演習（幼稚園）

後期

保育

2

23352501

保育実習Ⅱ

前期

保育

2

23353001

保育実習指導Ⅱ

通年

保育

2

R3360011

保育実践研究前期

保育130312101

現代の人間関係分析

前期

保育

1

23315001

教育原理

前期

保育

1

23315002

教育原理

後期

保育

1

23327501

教育方法論

後期

保育

1

23327502

教育方法論

後期

保育

1

23351001

保育実習Ⅰ（保育所）

通年

保育

1

23352001

保育実習指導Ⅰ

以上

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