第３学年２組 社会科学習指導案
指導者
単元

木雄

飛

「未来につなげよう！わたしたちの福岡市」

本単元の目標学びの文脈◎《主に社会的・実用的側面》「福岡市の将来計画プロジェクト」に参加することを通して，これからの福岡市における課題を把握

市のプロジェクトに対して提案するために国語科でし，その解決のために，福岡市の移り変わりの様子

は考えを相手に分かりやすく伝えるための方法を学（人口増加に伴う商業を中心としたまちづくり）をび，そのことを生かして，実際に提案することで有用性基に，交通，土地利用，施設の視点から考え，提案を感じることのできる文脈をつくっていく。

することができる。

単元計画（全 11 時間）

本単元の考え方○藤単元における活動・内容・手立て
１

本単元では，これまでの市の移り変わりを捉え，これ市が進める「福岡市の将来計画プロジェクト」を基に，学習課題について話し合う。

からの市の発展についての考えを提案することをねら○いとしている。具体的には，①福岡市が今後も魅力あるまちであるためのアイデアを提案するという課題を設 ※２

福岡市の発展について関心をもつこと※

市役所の方による「福岡市の将来計画プロジェク定し，見学やインタビュー，資料を通して，土地利用やト」について説明する場の設定

交通，施設，人口の視点から市の移り変わりを捉え，自福岡市を今よりもっと魅力あるまちにするには分の考えを提案すること，②自分たちも福岡市に関わるどうすればよいだろうか。考えを提案しよう。

一人として，市役所の方に向けて福岡市がさらに魅力あ２

ふれる都市へと発展していくためのアイデアを考える

市の発展を考えていくための福岡市の移り変わり
６(1) 変わりゆく天神のまちを見学する。

①

こと，③福岡市の将来計画プロジェクトに参加することについて話し合う。

を通して，これからも地域の一員として福岡市に関心を〇もって関わろうとしていくことなどである。本単元では，これからの福岡市を考えることで地域の一員としての(2) ３つの時期の人口，交通，土地利用，施設の変自覚を養う上で価値がある。
○

昔も今も大切にして未来のまちを創造しようとしていることに気付くこと
化について調べる。④

本学級の子供たちは，福岡市の様子の学習で，福岡市○

は県の中心的都市として，交通網が発達し，人口がとて福岡市のまちと人々の暮らしの移り変わりも多く自然も豊かな都市であることを捉えることがでを捉え，提案書に生かきた。一方で，福岡市が今後もどのように発展していくすこととよいのかを考えるまでに至っていない。そこで，これ※までの福岡市の移り変わりを基に今後の福岡市の発展３つの時期の人口の推移，市域や交通網，主な施設に関する資料の提示を考えることができるようにする。このことは，社会的(3) 市民が市に望んでいることを調べる。①＋課外事象を多角的に考察する力を育む上で価値がある。
○

本単元の導入段階では，福岡市がもっと住みよいまちになるにはどうすればよいのかという単元の目標を設○※

市民が今後の福岡市に望むことを捉えること※家族へのインタビューの実施や市民の意識調査をまとめた資料の提示定すると想定する。そのために，福岡市の将来予測人口の資料と市のプロジェクトを紹介する。そして展開段階

今の福岡市は市民の願いをかなえながら都市としでは，人口，交通，土地利用，主な施設の変遷を追究して発展して人口も増加してきた。10 年後もさらに魅力ていくことで市の移り変わりや特色を捉えることがである都市になるためのアイデアについて提案しよう。

きるようにする。そのために，現在の天神の様子を見学したり，主に 1970 年代，1990 年代，2010 年代の３つの３「福岡市の将来計画プロジェクト」に向けた考えをプレゼンにして話し合い，提案する。

時期の福岡市の様子を調べたりするようにする。最後に○終末段階では，市の将来計画プロジェクトに対して自分立場を意識して福岡に合った具体的なアイデアをの考えを提案することで，地域の一員として自覚することができると考える。

2/3 本時福岡市をよりよいまちにするためには，複数の構想する必要があることに気付くこと※

GT による講評をしてもらった VTR の提示

本単元における社会的な見方・考え方
福岡市がさらに魅力あるまちに発展していくためのあるべき姿について，人口推移や交通，土地利用，施設の時期による変化に着目して市の移り変わりや市の特色を捉えたことを基に，未来志向の枠組みで複数の立場から多角的に構想すること

本時の目標
〇

福岡市がさらに魅力あるまちに発展していくために，交通や施設，土地利用に着目して市の移り変わりを追究して捉えた福岡市の特色や課題を基に，福岡市にいる様々な立場の人を意識して提案書を見直すことができる。

本時の学習過程（10／11 時）
学習活動・内容・予想される子供の反応
１

事前に送った提案書に対して GT から講評をもらったことを基に，提案内容を見直していくという本時のめあてについて話し合う。

手立て※

本時のめあてを意識する ことが できる○ 自分の提案書の内容を見直すという本時の見通しをもつこと

ように，市役所の GT か・ 福岡市がもっと魅力あるまちになるための提案をしたいな。

ら提案書の講評 VTR を・ 前は 30 点くらいだったから 80 点以上は目指したいな。

もらっ ている ことを・ 本村さんからアドバイスを受けてもっとよい提案を作りたいな。

紹介する。

市役所の方の話を聞いて，将来計画プロジェクトへのていあん内容を見直そう。
２

どのように提案書を見直すとよいか話し合う。

※

提案書の内容をよ(1) GT の講評を受けて自分たちの提案を見直す視点について話し合う。

りよい ものに つくり○

かえる ことが できる

よりよい提案をするためには立場を明確にして考えるとよいことや福岡市

ように，GT からの講評の移り変わりを参考にしながら考えるとよいと気付くこと
・ 誰にとってよいのかという部分が抜けていたな。

で強く 共感や 納得し・ 「みんな」ではなくもっと具体的に考えることが大切だな。

たこと につい て交流

・ 市の移り変わりで学んだこととつないで考えた方がよいみたいだな。

する場を設定する。

(2) 提案を見直すための必要な資料について話し合う。
○

立場を明確にした提案にするために家族や地域の人にインタビューした
ときのカードやこれまでの市の移り変わりの資料が必要だと気付くこと・

もっと市民の声や観光で訪れている人が何を望んでいるのかが分かる資料が必要だな。
・

自分が家族にインタビューしたことやこれまでの福岡市の移り変わりでの※提案書を見直すことができるように，子供の求めに応じて，観光客や 市民の 声などの資料を提示する。

資料が使えそうだな。

３

見直しポイントを基に提案書を作りかえる。
○

次時で提案を完成させる見通しをもち，自分たちも福岡市の一員であることに気付くこと
・ 市役所の方がいつも市民や市全体のことを考えてくれていてありがたいな。
・※地域の一員としての自覚を育むことができるように GT からの言葉を紹介する。

提案書を仕上げて，福岡市の将来計画プロジェクトに考えを届けたいな。

【本時求める子供の姿】☆ 福岡市がもっと魅力的なまちになるためには，多くの人にとってプラスなのか，これまでの福岡市がどのように発展してきたのかを踏まえて考えることが大切だな。未来の福岡市のために考え続けたいな。