2024年6月12日（水）NIIオープンフォーラム2024「地域の力で切り開く、研究データ管理のこれから」

研究データ管理人材の育成のための学習教材展開の体系的アプローチ
大阪大学★附属図書館 甲 斐 尚 人
理事・副学長 尾 上 孝 雄
招へい・名誉教授 下 條 真 司
附属図書館事務部長 小陳左和子

◼人材育成（教材整備）の現状と課題◆ 研究データ管理の重要性の浸透が必要• いくつかの組織が独自で作成し展開が始まっている状況• 既存の基礎的な知識を学習する教材の中身はおおよそ共通している⇒整理・統合あるいは新規開発して、（カリキュラム等を含む）戦略的な全国展開が必要◆ 研究領域・研究分野ごとの実践的教材が必要• 基礎的教材の展開が主で実際に研究データ管理で何を実践すればよいかわからない• 短期間での実践的教材の網羅的な整備は難しい⇒研究データライフサイクル毎の教材例の作成・提示が必要◆ 全国展開に向けた教材の一般化が必要• 研究領域や研究組織ごとに内容が異なる⇒教材の一般化に向けた組織を越えた連携が必要◼人材育成（教材整備）の現状と課題◆ 研究データ管理の重要性の浸透が必要• いくつかの組織が独自で作成し展開が始まっている状況• 既存の基礎的な知識を学習する教材の中身はおおよそ共通している⇒整理・統合あるいは新規開発して、（カリキュラム等を含む）戦略的な全国展開が必要◆ 研究領域・研究分野ごとの実践的教材が必要• 基礎的教材のみでは結局研究データ管理で何を実践すればよいかわからない• 短期間での実践的教材の網羅的な整備は難しい⇒研究データライフサイクル毎の教材例の作成・提示が必要◆ 全国展開に向けた教材の一般化が必要• 研究領域や研究組織ごとに内容が異なる⇒教材の一般化に向けた組織を越えた連携が必要◼ 基礎的な教材の整備状況
整備戦略（体系的な整備） 全分野共通の基礎編と分野別の実践編を整備
研究データエコシステム構築事業で整備
基礎編教材

RDMサイクルに沿って、背景知識を教材化「オープンサイエンス時代における研究データマネジメントの基礎について学ぶ」
以下を基に再構成
 大阪大学研究データポリシー説明会資料
 研究データ管理サービスの設計と実践
 研究者のための研究データマネジメント など

◼ 基礎的な教材の整備状況整備戦略（体系的な整備） 全分野共通の基礎編と分野別の実践編を整備
研究データエコシステム構築事業で整備
基礎編教材

RDMサイクルに沿って、背景知識を教材化「オープンサイエンス時代における研究データマネジメントの基礎について学ぶ」
以下を基に再構成
 大阪大学研究データポリシー説明会資料
 研究データ管理サービスの設計と実践
 研究者のための研究データマネジメント など
➢
➢
➢➢
➢
➢

研究データマネジメントを知る
研究データポリシーと関係規程等
研究データ管理計画（DMP）
研究データを取得・収集および保存・共有する
研究データを公開する
研究データを利活用する

展開戦略
学認LMS上で全国展開

九州大学DDI推進本部で整備「はじめよう、研究データ管理」 など
基礎編から実践に踏み込んだ分野共通の基礎的な内容
例：研究データの整理法（フォルダ構造、ファイル命名など）

AXIES-JPCOARで整備「情報基盤スタッフ向けの研究データマネジメント」
職種にフォーカスした基礎的な内容

教材を構成するマイクロコンテンツを活かし研究分野別の学習カリキュラム
情報系スタッフ向け教材に職種別の学習カリキュラム◼ 基礎的な教材の整備状況
１．研究データライフサイクルにおける、研究者/研究支援者のコミットメント度合いを考える
２．コミットメント度合いに応じた人材層別の学習カリキュラムを考える、教材の統合・新規開発を考える
研究データライフサイクル
DMP作成
データ（研究PJ始動） データ 保存・共有
取得・収集

詳細はJOSS2024で
研
究デー
タエコ
シス
テム
構
築事
業

データ
加工

データ
分析

論文・データ
成果発表
公開

データ
長期保存

データ
利活用

研究代表者

◎◎

◎◎

◎◎◎

◎

◎

研究者

○

○

○

◎

◎

◎

◎

◎

◎

ポスドク
院生・大学生

？

？

？

○

○

○

？

？

？

研究支援者
研究系
情報系
図書系

◎○

◎
○

…

連 連 連
携 携 携

効果的な人材育成リソースの統合・新規開発・全国展開

○

○

◎◎

◎

◼人材育成（教材整備）の現状と課題◆ 研究データ管理の重要性の浸透が必要• いくつかの組織が独自で作成し展開が始まっている状況• 既存の基礎的な知識を学習する教材の中身はおおよそ共通している⇒整理・統合あるいは新規開発して、（カリキュラム等を含む）戦略的な全国展開が必要◆ 研究領域・研究分野ごとの実践的教材が必要• 基礎的教材のみでは結局研究データ管理で何を実践すればよいかわからない• 短期間での実践的教材の網羅的な整備は難しい⇒研究データライフサイクル毎の教材例の作成・提示が必要◆ 全国展開に向けた教材の一般化が必要• 研究領域や研究組織ごとに内容が異なる⇒教材の一般化に向けた組織を越えた連携が必要◼ 実践的な教材の整備状況
整備戦略（体系的な整備） 全分野共通の基礎編と分野別の実践編を整備
研究データエコシステム構築事業で整備
基礎編教材

RDMサイクルに沿って、背景知識を教材化

作成中

作成中

作成済

ココア
フア
ァフ
シァ
リシ
テ
ィリ機テ
構ィ

人
間科学
研
究科

産業
科
学
研
究活
所用

人
文学
研（究貴科重編

AXIES-JPCOARで整備「情報基盤スタッフ向けの研究データマネジメント」
職種にフォーカスした基礎的な内容書
公開●… ●●編）
編

編
取得・収集・生成
保存・共有

解析・加工

公開
利活用

展開戦略
学認LMS上で全国展開

九州大学DDI推進本部で整備「はじめよう、研究データ管理」 など
基礎編から実践に踏み込んだ分野共通の基礎的な内容
例：研究データの整理法（フォルダ構造、ファイル命名など）

編

IIIF

-研究データマネジメントを知る-研究データポリシーと関係規程等-研究データ管理計画（DMP）-研究データを取得・収集および保存・共有する-研究データを公開する-研究データを利活用する

作成済

Python以下を基に再構成
 大阪大学研究データポリシー説明会資料
 研究データ管理サービスの設計と実践
 研究者のための研究データマネジメント など

RDMサイクル毎に整備

Ethnography「オープンサイエンス時代における研究データマネジメントの基礎について学ぶ」

実践編教材

教材を構成するマイクロコンテンツを活かし
研究分野別の学習カリキュラム
情報系スタッフ向け教材に職種別の学習カリキュラム◼ 実践的な教材の整備・展開の具体例（実験データ）展開◆ 学内展開「小規模分析室測定データ集約配信システム」を導入済みの計８部局に教材を展開予定（基礎工、工、歯、薬、超高圧電顕センター、レーザー研、理、コア工作）◆ 学外展開ユースケースで本学と同仕様のシステムを導入した阪奈機器共用ネットワーク（大阪公立大学、奈良工業高等専門学校）に展開予定◆ 教材の一般化に向けて阪奈機器共用ネットワークに加え、金沢大学と連携予定

◼ 実践的な教材の整備状況
整備戦略（体系的な整備） 全分野共通の基礎編と分野別の実践編を整備
研究データエコシステム構築事業で整備
基礎編教材

RDMサイクルに沿って、背景知識を教材化

作成中

作成中

作成済

ココア
フア
ァフ
シァ
リシ
テ
ィリ機テ
構ィ

人
間科学
研
究科

産業
科学研
究活
所用

人
文学
研（究貴科重編

AXIES-JPCOARで整備「情報基盤スタッフ向けの研究データマネジメント」
職種にフォーカスした基礎的な内容

書
公開●… ●●編）
編

編
取得・収集・生成
保存・共有

解析・加工

公開
利活用

展開戦略
学認LMS上で全国展開九州大学DDI推進本部で整備「はじめよう、研究データ管理」 など
基礎編から実践に踏み込んだ分野共通の基礎的な内容
例：研究データの整理法（フォルダ構造、ファイル命名など）

編

IIIF

-研究データマネジメントを知る-研究データポリシーと関係規程等-研究データ管理計画（DMP）-研究データを取得・収集および保存・共有する-研究データを公開する-研究データを利活用する

作成済

Python以下を基に再構成
 大阪大学研究データポリシー説明会資料
 研究データ管理サービスの設計と実践
 研究者のための研究データマネジメント など

RDMサイクル毎に整備

Ethnography「オープンサイエンス時代における研究データマネジメントの基礎について学ぶ」

実践編教材

教材を構成するマイクロコンテンツを活かし研究分野別の学習カリキュラム
情報系スタッフ向け教材に職種別の学習カリキュラム◼ 実践的な教材の整備・展開の具体例（人文学データ）
人文学研究者の多くが一次資料の代替となる高精細な画像を用いた分析を求めている。
⇒画像および動画の相互運用を推進する国際的な枠組みであるIIIF（International Image InteroperabilityFramework）着目。
※IIIF画像を用いたキュレーションや教育への応用、ならびに機械学習のためのアノテーションデータ付与機能などの開発が盛んに行われている。

ご清聴ありがとうございました