ＦＤ委員会「授業についての満足度調査」について
本調査は、2017 年度まで過去のデータを分析した結果、学生委員会や広報委員会が実施しているアンケート内容との重複を避ける調整を行った。さらに、学生の意見を的確に把握し活用できるように調査目的を明確化させた。2018 年度から質問項目とその内容も大幅な刷新を図り再開に至っている。特に、教育目標に基づき、学生が各授業で身につけるべき能力(教育上の目的)や学習成果などが特筆すべき点として挙げられ、各学科の教育内容を尊重したものとなっている。
また、回答率の向上をめざし、各学科のＦＤ委員が直接学生アンケートを実施した。
尚、アンケート実施後の各学科長のコメントは、従来通り実施している。
FD 委員長
榊原 和子－添付資料－・ アンケート用紙(原文)・ アンケート用紙(回答)学科別集計結果
・ アンケート用紙(回答)学科別集計結果に対する各学科長講評

保育学科
・なわてジェンヌ、保育のソムリエの取り組みについて問う内容では、1 年生より 2 年生で数値が高い結果が得られた・身に付けるべき能力についての設問項目においては、総じて 1 年生より 2 年生で数値が高い結果が得られた
ライフデザイン総合学科
・設問項目Ⅰで得られた結果において 1 年生、2 年生で同様の傾向が見られることから、エリアの特色の分析が可能となった・設問項目Ⅱにおいて、1 年生より 2 年生で各質問の「そう思う」と「そう思わない」の数値が高い結果が得られた
両学科共通で確認される要素
・設問項目Ⅲにある授業や課題への積極性を問う内容については、両学科とも 1 年生より 2 年生の数値が高い結果が得られた・設問項目Ⅳにある専門的知識の獲得、人間的な成長の実感を問う内容については、両学科とも
1 年生より 2 年生で高い結果が得られた

ＦＤ委員会

アンケート用紙(原文) 保育学科

ＦＤ委員会

アンケート用紙(原文) ライフデザイン総合学科

アンケート調査用紙（回答）

保育学科

集計結果
ＦＤ委員会

保育学科回収率 1 年生 88％ 2 年生 95％

設問項目Ⅰ 保育学科に関する各項目について

保育学科 1
設問項目Ⅱ

保育総合学科の教育目標に基づき学生が各授業科目で身につけるべき能力(教育研究上の目的)について

1年

1年

2年

2年

保育学科
2
ＦＤ委員会
設問項目Ⅲ あなた自身の授業へのとりくみについて

設問項目Ⅳ あなたは、本学での２(１)年間で、学習成果がどの程度身につい
たか

1年

1年

2年

2年

ライフデザイン総合学科 12018 年度授業満足度アンケート調査

ライフデザイン総合学科

集計結果
ＦＤ委員会

ライフデザイン総合学科回収率 1 年生 93％ 2 年生 67％
設問項目Ⅰ ライフデザイン総合学科に関する各項目について

設問項目Ⅱ（エリアを１つマーク）

ライフデザイン総合学科の教育目標に基づき学生が各授業科目で身につけるべき能力(教育上の目的)について

1年

1年

2年

2年

ライフデザイン総合学科
2
ＦＤ委員会
設問項目Ⅲ あなた自身の授業への取り組みについて

設問項目Ⅳ

あなたは、本学での２(１)年間で、学習成果がどの程度身につい
たか

1年

1年

2年

2年

1年

ＦＤ委員会2018 年度授業満足度アンケート調査結果(各学科長講評)
保育学科長：合田 誠

設問項目Ⅰ 保育学科に関する各項目について１・２年生ともほぼ同様の傾向を示している。
まず、保育学科の大きな目標として標榜している「なわてジェンヌ」については、「熱心に取り組んだ」及び「役立つと思う」の項目で、７割以上の１・２年生が「そう思う」、「ややそう思う」と回答している。このことは、ＮＪ３に集約している「感謝する。」、「挨拶をする。」、「言葉遣いを考える。
」の３項目に関連して、学生はその必要性、身に付けるべきものであることを認識し、理解しているといえる。ただ、１・２年生の３割弱が、熱心に取り組んだかとの設問では「どちらとも言えない」と回答しており、日々意識した声かけや働きかけを教員や学生相互にできるようにさらに高めていきたい。
次に保育ソムリエに関しては、将来保育現場で役立つかはどうか６割以上が必要性を認めている。だが「熱心に取り組んだか」の問いについては１・２年生とも「そう思う」、「ややそう思う」の合計は半数を超えていない。つまり、頭では理解しているが、実行できていない証左となる。次年度以降、実際に取り組める環境や取り組みに重点を置いた指導に取り組みたい。
学習形態に関しての設問は、１・２年生とも「実習」に関しては９割以上の学生がその必要性を痛感している。やはり、「習うより慣れろ」の諺通りに、実践に勝るものがないことを学生一人ひとりが体験したといえる。ただ、「座学」に関しての「必要性」は１・２年生ともに９割から半数以上とはいえ７割に減少している。実習を充実させるためには、当然「座学」も必要であるのはいうまでもないが、学生にとり、「座学」はやはり苦手であろうことが推察できる

設問項目Ⅱ保育学科の教育目標に基づき学生が各授業科目で身につけるべき能力(教育研究上の目的)についてこれも１・２年生がほぼ同様の傾向にある。「保育や幼児教育等の知識を理解できた」をはじめ、他の５項目すべて、「そう思う」、「ややそう思う」が７割以上占めている。とりわけ１年生が各項目で８割を超えるのが「保育や幼児教育等の知識を理解できた」１項目であるのに関わらず、２年生に関しては４項目が８割を超えている。残りの２項目も「79％」となっており、この差異は全項目のほぼすべてが２年間の学習と実習を積み重ねることによる結果ではないかと考える。

ＦＤ委員会
設問項目Ⅲ あなた自身の授業への取り組みについて
１・２年生共通にいえることは「欠席しないように心がけた」の項目である。これは１・２年生とも７割以上が、欠席しないように意識して取り組んだことがよく理解できる。その他の項目として、２年生は「積極的な質問」、「私語せずに授業に集中」、「学習環境についての発言」、「課題への取り組み」に関して１年生と比較すれば、前向きに授業に取り組めていることが窺える。１年生は「積極的に質問」以下の３項目すべてにおいて２年生と比較して 10ポイント低下している。このことは、授業中の環境が何らかの影響を与えていると想像できる。例えば、周囲の私語が気になり、授業に集中や質問ができないことに関連しているのではないかと思われる。授業に集中できるような環境作りは教員が保障すべきで、常に念頭におかなければならない。

設問項目Ⅳ あなたは、本学での２(１)年間で、学習成果がどの程度身についたか
１・２年生とも学習成果に関しては各項目高率を示している。とりわけ２年生に関しては全項目の７割以上が「そう思う」、「ややそう思う」を選択している。
「報恩感謝」については８割以上の学生が、その思いをもてたと回答していることは、本学の「建学の精神」に関して身に付けてくれたと理解できるのではないかと考える。反面、残念であると同時に今後の課題となるのが１年生の結果に関してである。
「報恩感謝」に関しては２年生と比較し、身に付けたと感じている学生が６割と不十分な結果となっている。これは残された 1 年間をかけて伝えていくべき課題となる。その他、「実習生」や「人間的成長」に関しては、まだまだ相当の伸びしろを残しており、その一因として文科省が推奨する「主体的・対話的で深い学びを考える」が十分に機能していない学習内容になっているともいえるのではないかと考える。

ＦＤ委員会

ライフデザイン総合学科長：工藤 真由美
設問項目Ⅰ ライフデザイン総合学科に関する各項目について(エリアを１つマーク)
内容がわかりやすいエリアに関しては医療が１,２年通して充実している。達成感・満足感があるのは、IT エリアで、できるようになったことが目で見えやすいからだと感じる。特に２年生に上がるにつれてその割合が増加している。スキルは積み重ねることで上がるのがこの結果からも証明されている。また食・健康の開講科目数は２年次に増加するので各項目で２年次の評価が伸びているという特徴がある。就職に役立つは断然ビジネスであり、１,２年ともにダントツである。
しかし、わかりやすさや達成感は思うほど高くない。ビジネスエリアの授業の進め方にひと工夫が求められるのではないかと思う。学習の興味関心、受講したい授業開講では心理学が伸びている。短大のわりに科目数も充実しているということにひかれて入学してきた学生の満足に寄与していると思われる。

設問項目Ⅱ ライフデザイン総合学科の教育目標に基づき学生が各授業科目で身につけるべき能力(教育研究上の目的)についてすべての項目で１,２年生とも 50％以上がそう思う、ややそう思うとなっているが、１年生に関して「自分に適した仕事を見つけた」が 44％にとどまっている。これは１年生という学年上、仕方がないが、後期にとったアンケートであるから、もうすでに 50％を超えてもいいのではとも思う。働きかけを検討したい。

設問項目Ⅲ あなた自身の授業への取り組みについて１,２年生ともに 50％以上がそう思う、ややそう思うに解答し、積極的な姿勢を授業に向けていたと回答している。しかし学習環境に関しての発言はいずれも 30％に満たない。質問の趣旨が理解できないのか、実際に発言しないのかはわからないが、具体的な質問の内容が理解できる文言のほうがいいのではとも思う。

設問項目Ⅳ あなたは、本学での２(１)年間で学習成果がどの程度身についたか１年生よりも２年生のほうがすべての質問項目で「そう思う」が倍増、またはそれに近い数字の伸びを示しているのは喜ばしいことである。特に報恩感謝、エリアの知識、エリアの専門性
は 70％～90％近くが、そう思う、ややそう思うになっていて、教育目標が身についたと自己評価（満足）が示されていると思われる。さらに自分に適した仕事が見つけられたの項目で、90％以上になるように働きかけていくのが今後の課題である。