「自己点検・評価書」・「基礎資料」正誤表
大学名：東京理科大学薬学部■自己点検・評価書
行頁
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下52

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誤という基本理念に基づき、正という基本理念に基づいて、下3～下 本学の伝統である「実力主義」の教 2つの学科の緊密な連携のもと、本育方針に則り、2つの学科の緊密な 学の伝統である実力主義の教育方
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連携のもと、医療薬学と創薬科学を 針に基づき、医療薬学と創薬科学
含む総合ライフサイエンスとしての を含む総合ライフサイエンスとし薬学を担う人材を育成するための教 ての薬学を担う人材育成を図る教育を実践する。
育を実践する。
最先端の薬学研究にさまざまなアプ
最先端の薬学研究にさまざまなア
1～3ローチから取り組む体制を構築し、 プローチから取り組む体制を構築
これを支える4つの学問領域（創薬 し、かつこれを支える4つの学問領
科学、生命薬学、環境・衛生薬学、 域（創薬科学、生命薬学、環境・医療薬学）を設定した上で、衛生薬学、医療薬学）を設定の上で、5～7 「基礎科目」では、上記の4つの学 「基礎科目」では、医薬・創薬に問領域に共通した基礎薬学に関する 共通する薬学に必須の学問と、薬知識と技能を修得するための授業科 学を支える基礎的な技能を修得するための授業科目を効果的に配置目を配置した上、さらに「専門科目」との接続性にも配慮した教育を し、「専門科目」との接続を図る。
展開する。
8～12 「専門科目」では、講義科目に加え 「専門科目」では、講義の他に、て、多くの実習・演習等の関連科目 多くの実験、実習、演習等の授業科目を重点的かつ効果的に組み合を効果的に組み合わせることにより、薬学の各専門分野に関する知識 わせることで、それぞれの学科のと技能を深化させるとともに、総合 教育目標を実現するために専門分的な学問としての薬学を探求してい 野を深化させ、他の授業科目とのくための態度を身に付けることを通 関連や学問探求の方法を学び、かじて、問題解決能力とヒューマニ
つ人間性の陶冶や問題発見・解決ティに優れた人材を育成することに 能力を育成し、本学部の教育理念より、本学教育理念の実現を図る。 の実現を図る。
13～17 「一般科目」では、自然科学・人類 「一般科目」では、「医療薬学と科学・社会科学の各分野を広く俯瞰 創薬科学を含む総合ライフサイエした上で、人命を最大限に尊重する ンスとしての薬学を担う人材育ことのできるヒューマニティを育む 成」という目的を達するために、ことを目的とした人間科学分野の教 専門分野の修得のみでなく、人命育を展開するとともに、グローバル の尊重とヒューマニティの育成やに活躍しうる人材となるための語学 文明に対する理解という幅広い教力・コミュニケーション能力を身に 養教育を通して、薬学に携わる者付けることを目的とした教育を実施 の基礎的な学問が修得できるよする。
う、授業科目を展開する。
18～20 薬学という専門分野を超えて、広く 自身の専門分野を超えて幅広く関関心のある知識を修得できるよう、 心のある科目を履修できるよう、他学部・他学科において開講されて 他学部・他学科間の履修や大学院いる科目を履修しうる制度を設ける 科目の先行履修を可能とし、学生ことにより、幅広い視野と新しい分 の学習意欲の向上と多様な学習野への挑戦意欲をもった人材の育成 ニーズに応えることで、より幅広を図る。
い視野と意欲を持った人材の育成を図る。

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前書57～10

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20～24

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前書525～29

薬剤師の職能の基盤となる専門的な 医薬品の作用機序、安定性等の薬知識と技能に加えて、それを実践す 剤師の職能の基盤となる専門的知る資格をもつ者としてふさわしい態 識及び関連する技能、態度を習得
度を習得することを通じて、ヒュー し、ヒューマニティと高度化する
マニティと研究心を兼ね備えた医療 医療に適切に対応できる研究心を人を育成するという教育目標を実現 兼ね備えた薬剤師の育成という教するための教育課程を編成する。
育目標を実現するための教育課程を編成する。
医療にまつわる様々な事故を防ぐた 広く国民の健康と福祉を守り、多めの方策を立案し実行しうる力量を 様化する医療現場で活躍し、社会もつ人材を育成するための教育を実 的な期待に応えることのできる「ヒューマニティと研究心にあふ践する。
れる高度な薬剤師の育成」を図る
教育を実践する。
多様化する医療現場における課題を 単に薬剤師として必要な技術や医迅速に把握するとともに、これを解 療現場で種々の問題を即座に解決決するための新たな方法論に関する できる能力を習得するだけでな旺盛な探究心と優れた研究遂行能力 く、生命を尊び、患者の痛みを知を養うための充実したカリキュラム り適切に対処できる人間性を養い、未然に医療事故を防ぐためのを展開する。
方策を身に付けるために、旺盛な研究心と自らも研究を行える能力を育成する、充実したカリキュラムを展開する。
「基礎科目」では、4つの学問領域 「基礎科目」では、医薬・創薬に（創薬科学、生命薬学、環境・衛生 共通する薬学に必須の学問と、薬薬学、医療薬学）のいずれにも共通 学を支える基礎的な技能を修得す
した基礎薬学に関する知識と技能を るための授業科目を効果的に配置修得するための授業科目を配置した し、「専門科目」との接続を図上、さらに「専門科目」との接続性 る。にも配慮した教育を展開する。
「専門科目」では、講義科目に加え 「専門科目」では、講義の他に、て、多くの演習・実習・実務実習等 多くの実験、実習、演習、実務実の関連科目を効果的に組み合わせる 習等の授業科目を重点的かつ効果ことにより、上記の4つの学問領域 的に組み合わせることで、教育目に関する知識と技能を深化させると 標を実現するために専門分野を深ともに、総合的な学問としての薬学 化させ、他の授業科目との関連やを探求していくための態度を身に付 学問探求の方法を学び、かつ人間けることを通じて、問題解決能力と 性の陶冶や問題発見・解決能力の優れた人間性を兼ね備えた人材を育 育成を図る。
成することにより、本学教育理念の実現を図る。
「一般科目」では、自然科学・人類 「一般科目」では、「ヒューマニ科学・社会科学の各分野を広く俯瞰 ティと研究心にあふれる高度な薬した上で、人命を最大限に尊重する 剤師の育成」という目的を達することのできるヒューマニティを育む ために、専門分野の修得のみでなことを目的とした人間科学分野の教 く、人命の尊重とヒューマニティ育を展開するとともに、グローバル の育成や文明に対する理解というに活躍しうる人材となるための語学 幅広い教養教育を通して、医療に力・コミュニケーション能力を身に 携わる者の基礎的な学問が修得で付けることを目的とした教育を実施 きるよう、授業科目を展開する。
する。

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14前書515前書6

7～1016

前書617

前書618

前書6

11～12 様々な疾病に対して高い有効性を示 わが国の薬学の全面的な発展のたす医薬品の創製、体内動態、作用機 めには、疾病に対して有効な医薬構に関する講義・演習・実習を幅広 品を創製するとともに、医薬品のく実施するとともに、これらの研究 生体内動態、作用機構に関する研を早期から展開することを通じて、 究も必要であり、また社会的な要総合ライフサイエンスとしての薬学 望も高い、クスリの科学に関するを追究することにより、先端医療を 教育を行い、「先端医療を支える支える高度な知識と技能を備えた創 高度な知識と技能を備えた創薬研
薬研究者・技術者を育成するための 究者の育成」を図る教育を実践す教育を実践する。
る。
大学院薬学研究科における研究活動
優れた研究者の育成のために、全13～15との関連性を重視しつつ、4つの学 ての学生が大学院修士課程に進学することを念頭におき、生命科問領域（創薬科学、生命薬学、環境・衛生薬学、医療薬学）に関する 学、創薬科学に関する高度な研究専門知識の修得と問題解決能力の涵 の早期着手や大学院科目の先行履修などより、高度な研究者を養成養を図ることにより、優れた研究できるカリキュラムを展開する。
者・技術者を育成するためのカリキュラムを展開する。
16～19 「基礎科目」では、上記の4つの学 「基礎科目」では、医薬・創薬に問領域のいずれにも共通した基礎薬 共通する薬学に必須の学問と、薬学に関する知識と技能を修得するた 学を支える基礎的な技能を修得すめの授業科目を配置した上、さらに るための授業科目を効果的に配置「専門科目」との接続性にも配慮し し、「専門科目」との接続を図る。
た教育を展開する。

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前書7

30～32 薬学という専門分野を超えて、広く 自身の専門分野を超えて幅広く関関心のある知識を修得できるよう、 心のある科目を履修できるよう、他学部・他学科において開講されて 他学部・他学科間の履修を可能といる科目を履修しうる制度を設ける し、学生の学習意欲の向上と多様ことにより、幅広い視野と新しい分 な学習ニーズに応えることで、よ野への挑戦意欲をもった人材の育成 り幅広い視野と意欲を持った人材の育成を図る。
を図る。

1～5

生命科学に関する高度な専門知識と 生命科学を基盤とした専門知識と技術を基盤として、医薬品の創製を 技術を備えた、医薬分子の創製に実現しうる優れた研究者・技術者の 携わる優れた研究者を育成し、薬育成を通じて薬学の発展に寄与する 学の発展に寄与するとともに、人とともに、人類の健康と福祉に貢献 類の健康と福祉に貢献するというするという教育目標を実現するため 教育目標を実現するための教育課の教育課程を編成する。
程を編成する。

「専門科目」では、講義科目に加え 「専門科目」では、講義の他に、て、多くの演習・実習等の関連科目 多くの実験、実習、演習等の授業を効果的に組み合わせることによ
科目を重点的かつ効果的に組み合り、上記の4つの学問領域に関する わせることで、教育目標を実現す
知識と技能を深化させるとともに、 るために専門分野を深化させ、他総合的な学問としての薬学を探求し の授業科目との関連や学問探求のていくための態度を身に付けること 方法を学び、かつ人間性の陶冶や問題発見・解決能力の育成を図を通じて、問題解決能力と優れたヒューマニティを兼ね備えた人材を る。
育成することにより、本学教育理念の実現を図る。

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20

前書7

6～1021

前書7

11～13 薬学という専門分野を超えて、広く 自身の専門分野を超えて幅広く関

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1123

1319～20 （根拠資料:７７．「コミュニケー （根拠資料:７７．「コミュニケーション入門」第１０回授業資料）
ション論」第９回授業資料）
下4～下 4年次に配属される「薬学総合演
4年次に配属される「薬学総合研習」における各研究室ゼミでの定期 究」における各研究室ゼミでの定3的な研究報告、期的な研究報告、

2426

下13～下12 4年次前期では「衛生化学実習」と

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30

2632

2747～48「一般科目」では、自然科学・人文 「一般科目」では、「先端医療を科学・社会科学の各分野を広く俯瞰 支える高度な知識と技能を備えたした上で、人命を最大限に尊重する 創薬研究者の育成」という目的をことのできるヒューマニティを育む 達するために、専門分野の修得のことを目的とした人間科学分野の教 みでなく、人命の尊重とヒューマ育を展開するとともに、グローバル ニティの育成や文明に対する理解に活躍しうる人材となるための語学 という幅広い教養教育を通して、力・コミュニケーション能力を身に 薬学研究に携わる者の基礎的な学付けることを目的とした教育を実施 問が修得できるよう、授業科目をする。
展開する。
関心のある知識を修得できるよう、 心のある科目を履修できるよう、他学部・他学科において開講されて 他学部・他学科間の履修を可能といる科目を履修しうる制度を設ける し、学生の学習意欲の向上と多様ことにより、幅広い視野と新しい分 な学習ニーズに応えることで、よ野への挑戦意欲をもった人材の育成 り幅広い視野と意欲を持った人材を図る。の育成を図る。

4年次前期では「衛生薬学実習」と、下11 フィジカルアセスメントやリスクメ フィジカルアセスメントやリスクネジメントもマネジメントも下2～下 2014（平成26）年度の医療薬学実 2014（平成26）年度の医療薬学実1
習は9月24日に開始し、11月13日に 習は9月24日に開始し、11月13日終了し96コマを実施した。また、事 に終了し96コマを実施した。ま
前学習としての位置付けで「調剤学 た、事前学習としての位置付けで「調剤学１」15コマ、「調剤学2」１、２」を計30コマ行っている。
4コマ、「処方解析概論」1コマ、「患者情報」1コマ、「コミュニケーション論」5コマで、計26コマを行っている。

下1～次 学生はこの評価を参照しつつ卒業論 学生はこの評価を参照しつつ卒業ページ5 文（薬学総合研究論文）を作成し、 論文（薬学総合研究論文要旨）を行目 同年11月27日(木)までに提出した。 作成し、同年11月27日(木)までにこれらの論文は、全員の論文を合わ 提出した。これらの論文要旨は、せて製本し保存している。（観点全員の論文要旨を合わせて製本し6-1-1-2、4）保存している。（観点 6-1-1-2、薬学総合研究論文(卒業論文)は、 4）
予め配付した作成上の注意事項に基薬学総合研究論文要旨(卒業論文)
づき、各自A4版4頁に【背景・目は、予め配付した作成上の注意事的】、【方法】、【結果】、および 項に基づき、各自A4版4頁に【背【考察】、必要に応じて【引用文景・目的】、【方法】、【結献】および【学会発表】をまとめさ 果】、および【考察】、必要に応せている。
じて【引用文献】および【学会発表】をまとめさせている。

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個々の科目の成績評価は、各担当教 個々の科目の成績評価は、各担当員に委ねられており、教員に委ねられているが、一部の総合的な科目については担当教員で構成される学部内委員会において更に厳格に取り扱われ、※行の欄は、見出し等も含め、文字のある行をカウントし記して下さい。
※正誤の該当箇所が分かるよう、アンダーラインを引いてください。
■基礎資料
誤薬効物理学

資料番号頁

箇所

1

3-1

14

該当科目3年2471

科目関連図/ヒューマ 薬効物理化学[YP必・ニズム関連科目
YM選]5

正薬効物理化学
薬効物理化学[YP選・YM選必]