はじめに英語の４技能（listening, speaking, reading, writing）の中で、ライティングの力は習得に最も時間がかかり、習得するのが最も困難な技能であると言われます。また、日本の英語教育
では、ライティング指導についての研究がまだ十分ではなく、効果的な指導法も確立されていない状況にあります。しかし、インターネットやＥメールが日常的なツールとして世界中の多くの人々によって活用されるようになり、書くことを通して英語によるコミュニケーションを行うという機会が急速に増えてきました。本テキストは、このようなライティングによるコミュニケーションの必要性に配慮し、特に初級から中級の日本人英語学習者の「ライティングによる内容伝達力」を向上させることを目的として編集された英語ライティング用テキストです。
テキストは３つのセクションから構成されていて、セクション１（Basic Writing）では、パラグラフ単位での英文ライティングの基本となる１つ１つの文の書き方とプロセスにしたがって書き進めていく方法（Process writing approach）について学びます。本テキストの中心部分となるセクション２（Paragraph Writing）では、10タイプの多様な論理展開のパラグラフがそれぞれのユニットで１つずつ取り上げられていて、ライティングのプロセスに沿った簡潔な説明によってポイントを確認し、段階的にパラグラフ・ライティングの演習を行うことができる構成になっています。そして最後のセクション３（Essay Writing）では、パラグラフ単位のライティングを「エッセイ」のレベルに拡張するための具体的方法について学び、本テキストによるライティング学習の総仕上げとして、３〜５パラグラフのエッセイを実際に書いてみるという課題に挑戦します。
本テキストによる英語のライティング学習が、皆さんの英語に対する関心を高め、ライティングによる内容伝達力の向上に役立つことを願っています。なお、本書の内容につきまして、思わぬ不備や誤りがあるかもしれません。お気づきの点はご教示くだされば幸いに存じます。
最後に、本書の編集に際して、テキスト試用段階における有益なフィードバックやコメントをしていただいた山梨県立大学看護学部の学生のみなさん、そして本書の企画・編集の段階から出版に至るまで、貴重なご助言とご尽力をいただきました㈱成美堂の松本健治氏に心より感謝申し上げます。

著者

CONTENTSUnit 1 Pre-writing Activity 「英文ライティングの基本を学ぼう」 ……………………

1

Unit 2 For Writing a Draft 「英文の作り方について学ぼう」 …………………………

7

Unit 3 Revising ＆ Editing 「修正・訂正の基本を学ぼう」 ………………………………

13

Unit 4 Family and Friends 「家族や友達について書こう」（記述） ……………………

19

Unit 5 My Hometown 「自分の故郷について書こう」（例示） …………………………

25（時間的順序） …………………………
Unit 6 Last Weekend 「週末について書こう」

31

Unit 7 Music and Sports 「音楽やスポーツについて書こう」（分類） …………………

37（比Unit 8 Japan and the UK 「日本とイギリスについて書こう」） …………………

43

Unit 9 University Life 「日本とアメリカの大学生活について書こう」（対照） ………

49（定義） …………………………
Unit10 What is Love? 「愛することの定義を書こう」

55（原因・結果） …………………
Unit11 Later M arriages 「晩婚傾向について書こう」

61（意見） …………………………
Unit12 Part-time Jobs 「アルバイトについて書こう」

67（問題解決） …………………
Unit13 Ways to Keep Healthy 「健康について書こう」

73

Unit14 Basics of Essay Writing 「エッセイ・ライティングの基本」 …………………

79

Unit15 Writing Your Essay 「エッセイを書いてみよう」 ………………………………

85［資料］エッセイの基本構成 ………………………………………………………………………

96［付録］清書用紙（Unit 4〜13）※キリトリ線あり

では、パラグラフ単位での英文ライティングの基本とな
る ラ イ テ ィ ン グ の プ ロ セ ス に し た が っ て 書 き 進 め て い く 方 法（）について学びます。
活動（‑

では、実際に英語の文章を書き始める前に行う）について学習します。

Writing Process
日本語や英語で文章を書き進めていく時、作家のようなプロの書き手は、一語一語あるいは一文一文、その都度完璧なものを書いて作品を仕上げていくと思っている人がたくさんいると思います。しかし、たとえ熟練した書き手（experienced writer）と呼ばれる人たちであっても、最初から完全な文章を次から次へと書くことは至難の業なのです。実は、そのような人たちの場合は、文章を書くこと（essay writing）は「過程（process）」であるということを熟知していて、作品を仕上げるまでの各プロセスでどのようなライティングの技法を使うべき
この頁の本
文︑文字枠
流し︵版面より下に
１
行はみだ
しのため︶

かをよく知っているので、仕上がりとして完成度の高い作品を書くことができるということなのです。このライティングのプロセスの概要を表すと以下のチャートのようになります。

このチャートを見ても明らかなように、ライティングのプロセスとは、ブレインストーミン
グから清書までが直線的（linear）な過程ではなく、それぞれのライティングのステージを行ったり来たりすることが可能な「巡回的（recursive）」なプロセスなのです。つまり、行ったり来たりの繰り返しによって、徐々に文章として練り上げていくのです。もし、私たちとプロと呼ばれる書き手との違いがあるとすれば、この繰り返しの頻度の違いということになるでしょう。それでは、ライティング・プロセスの各段階では具体的にどのような活動を行うのかを具体的に見ていきましょう。

：
ライティングの事前活動の具体的な内容について学習します。

「ブレインストーミング」とは、書こうとするトピックについて頭に浮かんだ考え（）をすべて書き出す活動です。書きとめる言葉は、英語でも日本語でもかまいません。無理に文レベルにする必要はなく、単語やフレーズを使って、思いついたことを１つでも多く書き留めるようにします。
〔ブレインストーミング例１：リスト型〕
身体的特徴：round face, straight and black hair, large eyes, average height
性格：talkative, friendly, shy, sociable, sensitive
プロフィール：18 years old, university student, have two brothers, love sports
特記事項：very homesick, love pizza, brass band club, get in national tournaments〔ブレインストーミング例２：クラスター型〕

「自己紹介（self‑introduction）」の内容についてのブレインストーミングの手順〔例〕
１．自己紹介というトピックに対して頭に浮かんだアイディアをすべて書き出します。
２．書き出したアイディアを見返して、不要なものや同じようなものは削除したり１つにまとめるようにします。
３．最終的に残ったアイディアについては、ブレインストーミング例１のようにそれぞれの類似点・共通点などについて考え、カテゴリーを設定して分類したり、例２にように関連するアイディアを線で結び、いくつかのグループに整理するようにします。この段階で新たなアイディアが浮かんだら付け加え、必要がないと思われるものがあれば削除して構いません。
「自分自身のこと」について、例１（リスト型）または例２（クラスター型）にならって、ブレインストーミングをしてみましょう。

「文章の構成」は「主題文(()」を考えることと「文章全体のアウトライン)」を考えること、という２つの作業に分けることができます。この内、主題文とは文章全体の中心となる内容を言い表す一文のことを指します。自己紹介文の場合であれば、自分について「何を言いたいのか」をよく考えて、ポイントを絞って書くことになります。主題文が完成するまでを、次の例で見てみましょう。

「自己紹介文」のトピックセンテンス〔例〕
１．I am a university student.（←スタートとなるアイディア）
２．I am a university student and have a sociable personality. （←ブレインストーミン
グで書き出したアイディアを見返して、性格面でのキーワードを入れている）
３．I am a sociable university student and love sports and music. （←好きなものについてのアイディアを加え、内容がより具体的になっている）
４．I am a sociable university student who loves sports and music very much. （←自分について言いたいことを一文で言い表した最終的なトピックセンテンス）
次の［手順］にしたがって、実際に自己紹介の主題文を書いてみましょう。
⑴

ブレインストーミングで思いついたアイディアの中から、自己紹介の「キーワード」を２〜３個ピックアップしてみましょう。

⑵ 「キーワード」を入れて、自己紹介の内容として「最も言いたいこと」を日本語一文で書いてみましょう。
⑶

英語に直しやすい日本文に書き換えてみましょう。

⑷

具体的で、わかりやすい言葉を使って、英語で書いてみましょう。

Key words：［Topic sentence：［日本語］［英語］］，［］，［］

「アウトライン」では、で考えた主題文の内容を読む人に理解しやすく展開するために、自己紹介の内容として思いうかんださまざまなアイディアの中から、「自己紹介」という主題に合わせて必要なものだけを選んだり、わかりやすい順序に並べかえる作業を
行 い ま す。本 テ キ ス ト で は「導 入（）」「本 文（）」「結 び（）」という３部構成をアウトラインの基本とします。
○

導入（）「導入」は、導入文（introductory sentences）と主題文で構成されるのが一般的ですが、慣れるまでは主題文を導入としてパラグラフを書くようにします。
〔例〕I am a sociable university student who loves sports and music very much.
→Exercise 2で考えたトピックセンテンスを書き入れましょう。

○

本文（）

ここではまず、ブレインストーミングで思い浮かんださまざまなアイディアの中から、主題文で述べた自己紹介の中心となる内容と関連するものだけを選ぶようにします。主題と関わりのないアイディアを入れると読み手にポイントが伝わりにくくなってしまうからです。次に、それぞれのポイントについて、具体的な例を示したり、理由などを解説する支持文（supporting sentences）を考えて書くようにします。
〔例〕Point 1 :a sociable university student についての支持文の例
I have a lot of friends. I am very friendly to everyone.
M y friends always enjoy talking with me.
Point 2 :love sports and music very much についての支持文の例
I am a member of the tennis club. Sports make me very happy.
I played the flute in the high school brass band and played in national
tournaments.
→本文のポイントごとにアイディアを整理して支持文を考え、書き入れましょう。

（）について（）について

○

結び（）

パラグラフの最後となる「結び」では、パラグラフ全体の内容を簡単に要約したり、トピックセンテンスで述べた主題をもう一度繰り返したりします。一般的には、トピックセンテンスの内容を別のことばで言い換える（restate）方法がよく使われますが、慣れるまではトピックセンテンスをもう一度繰り返すという方法でよいと思います。最終的な目標としては、トピックセンテンスの言い換えに続けて、提案や展望などへ広げられるようになるとよいでしょう。
〔例〕I have a sociable personality and am very interested in sports and music.
I hope I will be able to enjoy my university life with many good friends.
→自己紹介文の結びとして、もう一度トピックセンテンスを書き入れましょう。

以上で、実際に英語の文章を書き始める前に行う活動（Pre‑writing activity）についての学習は終わりです。次のユニット２では、下書き（Draft）を行うために必要となる一文レベルの英文の書きかたについて学びます。