＜様式１＞

令和５年度

江東区立亀高小学校 自己評価表
校長名大湊由紀子

目標に向けた取組についての自己評価
重点領域１
項目１２３

４

確かな学力の向上 ～思考力・判断力・表現力の育成～

努力指標（教師側）

達成度〇校内研究を算数科とし、講師を招聘しての講演会２回と年間 6 本の授業研究を実施する。全教員で問題解100％
決的な学習について研究し、「思考力・判断力・表現力」を育む指導の工夫をする。
〇朝学タイムや家庭学習において「東京ベーシックドリル」に継続的に取り組ませ、診断テストを４・９・１ 88．2％
２月に行い、基礎的基本的な知識及び技能の着実な習得を図る。
〇学校と家庭で日常的に ICT を活用させ、児童の情報活用能力を向上さ100％せる。
〇「家庭スタンダード」を設定し、全学年で共通理解のもと、家庭との連携を図り、目標時間の家庭学習を定着させる。

100％

成果指標（こども側）〇9 割以上の児童が、学校評価アンケートの「思考力・判断力・表現力」係る項目で肯定的回答をする。
（77.1％）〇８割以上の児童が、「東京ベーシックドリル」の問題を８割以上正解する。
（２月で５７．６％）

達成度

評
語

85.7％

Ｂ72.0％

Ｂ〇9 割以上の児童が、学校評価ア
ンケートにおける「情報活用能100％力」に係る項目で肯定的回答をする。
（92.3％）〇９割以上の児童が学校評価アン
ケート「家庭学習」に係る項目90.3％で肯定的回答をする。
（81.3％）

ＡＡ＜結果についての分析と改善策＞①算数科の授業研究を 6 本実施した。講師の清野先生とのオンラインによる指導案検討のもと授業研究を進め、組織的に授業改善を図ることができた。指導案検討会で学ぶ教員が増えてきており、授業改善への意識の高まりが感じられる。児童アンケートの「思考力・判断力・表現力」に係る項目の肯定的評
価の割合は、77.1％であり、達成度は８5.7％であった。さらに児童の「思考力・判断力・表現力」が高まるよう、来年度も算数科の校内研究を中心に授業改善を図る。また、日頃の授業においても、既習事項をもとに自分で考え、判断し、表現できるよう、全校で継続的に取り組んでいく。
②「東京ベーシックドリル」の診断テストを 4・7・9・２月に行った。９月に実施した「東京ベーシックドリル」の問題を 8 割以上正解した児童は全体の 34.0％であり、達成度は 42.5％であった。それぞれの学級で振り返りをした上で、2 月、もう一度診断テストを行った。同ドリルの問題を 8 割以上正解した児童は全体の５７．６％であり、達成率は 72．0％となった。
「東京ベーシックドリル」は、基礎的な学習内容を身に付けるためのドリルであり、一人一人の児童において確実に身に付けるようにしたい。授業改善を試み、朝学タイムの学習や家庭学習における「東京ベーシックドリル」の継続的な取組を通して、児童の基礎的基本的な知識及び技能の習得を図っていく。
③「情報活用能力」に係る項目の肯定的評価の割合は 92.3%で、達成度は 100％であった。児童も教職員も情報端末の扱いに慣れ、道具の一つとして活用できるようになってきている。中・高学年においては、調べ学習や情報共有、ドリル学習、児童によるプレゼン等も日常的に行われている。また、教科別の情報端末の活用例として、音楽科では楽器や歌唱の練習用動画の活用、図工科では児童がつくった作品や感想等の共有、家庭科ではグループでの話し合い活動の記録等があげられる。引き続き、情報端末を有効に使った実践を積み重ね、児童の情報活用能力を高めていく。
④児童アンケートの「時間を決めて、家庭学習に取り組んでいる」の肯定的評価の割合は 81.3％であり、達成度は 90.3％であった。今年度 5 月より、全校で「家庭学習カード」活用した家庭学習を行っており、家庭学習が定着してきている児童が全体の 8 割を超えた。また、保護者アンケートにおいても、「家庭学習スタンダードに基づき、児童の学習習慣の定着に向けて努力している」の項目における肯定的評
価が 89.3%となり、保護者の意識の高まりも感じられる。令和 6 年度は 4 月にお知らせを配付し、保護者会においても協力を依頼する等、さらに保護者との連携を図る。また、各学級でこまめに「家庭学習カード」の提出状況を確認し、提出のない児童に声を掛け家庭学習の定着を図る。
１

＜様式１＞

重点領域２
項目

豊かな心の育成

努力指標（教師側）～感性豊かであたたかい心の育成～

達成度

成果指標（こども側）

達成度

評
語

〇道徳の授業において、「いじめに関〇9 割以上の児童が、学校評価アする授業」を各学級年間 3 回、全ンケート「友達とのかかわり」
１100％
Ａ
校での「いじめの標語づくり」年間 100％の項目で肯定的回答をする。
1 回、「学校をよりよくする取組」（95.5％）
を年間 1 回実施する。
〇全校での毎月一篇の「詩の暗唱」の〇9 割以上の児童が学校評価アン
取組、全校での「百人一首大会」、ケートで、「詩や百人一首」に係
２100％
Ｂ83.1％各学級年間１回以上の「外部講師にる項目で肯定的回答をする。
よる俳句教室」を実施する。
（74.8％）〇6 年生の金管鼓笛隊の練習を行い、〇6 年生の 9 割以上の児童が「金３82.4％
年間２回以上、発表の場を設定す管鼓笛隊」の項目で肯定的回答 95.9％ Ａる。
をする。
（86.3％）＜結果についての分析と改善策＞①計画通り、「いじめに関する授業」「いじめに関する標語づくり」「児童主体のいじめに関する取組」を実施した。児童アンケート「友達とのかかわり」の項目における肯定的評価の割合は 95.5％であり、達成度は 100％であった。特に高学年における肯定的評価が 99.1%となっている点は評価でき、友達を思いやり、仲良く生活していることがうかがえる。一方、少数であるが、友達とのトラブルや言葉遣いがよくない等の問題もあるため、こどもたち同士のよりよい関係を構築し、思いやりのある言葉遣いができるよう指導をしていく。
②「毎月一遍の詩の暗唱」「百人一首大会」「外部講師による俳句教室」を実施した。児童アンケートの「詩や百人一首」の項目で肯定的な回答をした児童は全体の 74.8%で、達成度は 83.1％であった。
「詩の暗唱」については、今年度は実施方法を見直し、学級担任とも連携しチェック体制を充実させたことにより、月末に合格する児童が増加した。児童アンケートの結果から、中学年、高学年になるほど「詩の暗唱」「百人一首」「俳句」への意欲を高めることが難しくなっていることが分かった。6
年間実施している「詩の暗唱」「俳句づくり」「百人一首」のよさや面白さは何か、これらの学習の意
味は何かを教職員全体で共通理解し、こどもたちの興味・関心を高める工夫を行っていく必要がある。
③音楽の授業や朝練習等で、金管鼓笛隊の活動を行うことができ、今年度は「団地祭り」で演奏をさせていただいた。2 月には、5 年生児童への引き継ぎを行う。児童アンケートでは、86.3%の児童が「金管鼓笛隊の演奏について、進んで練習している」と回答し、達成度は 95.9%であった。来年度も児童の発表の機会を設定し、児童の音楽性や豊かな心を育んでいく。

重点領域３項目

１２

３

健やかな体の育成

努力指標（教師側）〇保護者と連携した「セレクトメディアチャレンジ」を毎月実施する。

〇持久走月間(１0 月)、なわとび月間(１～２月)を設定し、目標値に向けた取り組みを行う。
〇オリンピック・パラリンピック教育の継続として、全児童が年間 1 回以上「ボッチャ」に取り組む。

～運動能力・体力の向上～

達成度

100％

100％

100％

２

成果指標（こども側）

達成度〇８割以上の児童が、「セレクトメディア」において、年間１回78.1％以上亀コースに成功する。
（62.5％）〇９割以上の児童が、学校評価アンケート「持久走・なわとび」
98.9％に係る項目で肯定的回答をする。
（89.0％）〇９割以上の児童が学校評価アンケートで「オリンピック・パラ77.8％
リンピック教育」に係わる項目で肯定的回答をする。
（70.0％）

評語ＢＡＢ

＜様式１＞＜結果についての分析と改善策＞①今年度は、これまでの「アウトメディアチャレンジ」の内容を見直し、「セレクトメディアチャレンジ」と名称を改め、毎月実施した。年間 1 回以上「セレクトメディア努力賞」」を受賞した児童は全体の62.5%であり、達成度は 78.1％であった。4 月から 1 月までの結果を一人一人みてみると、それぞれの傾向を把握することができ、個人によって大きな差があることが分かる。学年別の「4 月から 1月まで、1 回でも成功させたことがある児童」の結果では、1 年生では 54.7％、2 年生 81.6％、3年生 63.2％、4 年生 84.8％、5 年生 60.7％、6 年生 44.1％となっている。本結果の理由を明らかにすることはできなかったが、個人によって、または学年によって結果が大きく異なることが分かった。本校では、学年毎の結果を折れ線グラフで表した表を保健室前に掲示している。その結果を各学級での指導に活かしていくようにする。また、「セレクトメディアチャレンジ」では、1 日だけでもチャレンジできた児童には、「かめたまシール」を貼って評価し意欲が高まるようにした。今後も、一人一人の児童がメディアとのかかわりについて自分で考え選んでいくことができるように工夫して指導するとともに、学校と家庭が連携を図り改善に努める。
②持久走週間となわとび週間を実施し、全校で取り組むことができた。児童アンケートの「持久走・なわとび」に係る項目での肯定的評価の割合は 89.0％であり、達成度は 98.9％であった。また、保護者アンケートにおいても「健康増進につながる授業や持久走週間、持久走時記録会、ながなわチャレンジ週間等の活動により、体力向上を図っている」の項目における肯定的評価は 98.7％であった。
新型コロナウィルス感染症が 5 類に移行したことにより、様々な体育的な行事を本格的に実施することができたことが、良い結果につながったものと思う。また、体育主任を中心として体育行事委員会の教員が体育的行事について検討し、計画的に実施できたことが良かった。引き続き、体力の向上に向けた実践を工夫して行っていく。
③オリンピック・パラリンピック教育の継続として、全児童が年間 1 回以上「ボッチャ」に取り組むようにした。児童アンケートの「ボッチャ」に係る項目の肯定的評価の割合は 70.0％であり、達成度は77.8％であった。また、今年度も、教育委員会主催の「KOTO☆ボッチャフレンドリーマッチ」の参加に向けて、課外の「亀高ボッチャ部」を立ち上げたところ、3 年生から 6 年生まで３４人の参加があった。今後は、校内における「ボッチャ」の教育課程上の位置付を明確にし、実施方法や指導体制を工夫し、さらにこどもたちにとって親しみのある活動として継続させていきたい。

重点領域４項目

特色のある教育活動の充実

努力指標（教師側）

達成度

成果指標（こども側）

達成度

評
語

〇地域学校協働本部等と連携し、2 年〇9 割以上の児童が学校評価アン
生「カブトムシふれあい学習」1 回、ケート「わんぱくの森」に係る
3 年生「ヤゴレスキュー・トンボ(幼項目で肯定的回答をする。
虫)の飼育」、4 年生「わんぱくの森（92.9％）
１100％
100％
Ａの生き物」4 回、1～4 年生「みどりの教室」４回、5 年生「田んぼの学校」４回、3・4 年生「森の清掃活動」各学年 1 回を実施する。
＜結果についての分析と改善策＞①地域学校協働本部等と連携し、計画した全ての学習を展開することができた。児童アンケートの「わんぱくの森」に関する項目での肯定的評価の割合は 92.9%であり、達成度は 100%であった。本校の児童は、「わんぱくの森」を大切なものと考えている児童が多く、そのよさを感じていると思われる発言も多く聞かれる。現在は、「わんぱくの森」の学習内容を教員や NPO 法人の方が検討し計画的に実践している。今後も、全教職員や地域関係者等で「わんぱくの森」を本校の優れた教育資源として活用することを再確認する。また、カリキュラムマネジメントを図りながら、児童の主体的・探究的な学習に結び付けていくことを研究していきたい。

【評語】成果指標（こども側）の達成度＊に応じて決定する。
Ａ：９０％以上（目標達成とみなし、次年度は新たな目標を設定する）
Ｂ：５０％以上９０％未満
Ｃ：５０％未満（目標や努力指標等を見直す）＊達成度（％） ＝ 指標 ÷ 目標 × １００３