ビジネスに関わる表とグラフを検討することで、課題を発見、解決する学習の充実に関する実践
日 時 令和３年７月14日（水）・15日（木）対 象 花北青雲高等学校 １年Ｂ組・１年Ｃ組
指導者 総合教育センター 研修指導主事 新沼 智之
花北青雲高等学校 教諭

佐藤 志保子

１ 単元名
商業科 情報処理（３）情報の集計と分析

２ 単元の目標
関心・意欲・態度情報の収集・処理・分析・表現について関心をもち、ビジネスの諸活動において情報を活用することを目指して主体的に取り組もうとするとともに、情報を活用する実践的な態度を身に付ける。

思考・判断・表現技能
ビジネスの諸活動におい情報の収集・処理・分析て情報を主体的に活用する ・表現に関する基礎的・基ことを目指して思考を深 本的な技術を身に付ける。
め、基礎的・基本的な知識と技術を基に、ビジネスの諸活動に携わる者として適切に判断し、表現する。

知識・理解
情報の収集・処理・分析・表現に関する基礎的・基本的な知識を身に付け、情報の意義や役割について理解する。

思考・判断・表現技能
企業の強みと弱みを具体
ビジネスにおける表計算的なデータを元に考え、今 ソフトウェアの活用を踏ま後の販売戦略に役立てられ えて、関数やグラフを適切るか適切に判断し、表現す に使用することができる。
ることができる。

知識・理解
ビジネスで活用するための表計算ソフトウェアの関数やグラフの特徴を理解している。

３ 単元の評価規準
関心・意欲・態度
ビジネスにおける表計算ソフトウェアの活用について関心を持ち、表計算ソフトウェアの特徴について探究しようとしている。

４ 「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて【主体的な学び】
生徒が、ある企業のデータから、今後の販売戦略における課題について、表計算ソフトウェアの知識、技術などを活用し、解決策を考案する学習を行うこと。
【対話的な学び】
生徒が、ある企業のデータから、今後の販売戦略における課題について、表計算ソフトウェアの知識、技術などを活用し、科学的な根拠（情報の管理と発信が社会に及ぼす影響を踏まえ、情報セキュリティの確保などに関する技術、情報の扱いに関する成功事例や改善を要する事例など）に基づいて多面的・多角的に考察や討論を行い、実際のビジネスについて客観的に理解するようにすること。
【深い学び】
生徒が、「商業の見方・考え方」を働かせながら、企業の今後の販売戦略における課題について取り組むなかで、表計算ソフトウェアの知識、技術を活用し、多面的・多角的に考察や討論することで、課題の解決方法を判断し、表現すること。
５ 情報活用能力について
本題材の実践で、生徒に必要なＩＣＴの基本操作〇

ＰＣの起動や終了

〇

文字の入力

〇

ファイルの呼び出し・保存〇

アプリケーションの操作

プレゼンテーション〇

問題解決のための活用〇

クラウドの協働作業

写真や動画の撮影

写真や動画の視聴

写真や動画の編集〇

ブラウザでのインターネット検索

情報モラル・情報セキュリティ

６ 単元の指導と評価の計画（全体 11 時間）
時
１

２～６
７～９

10

11

学習活動

指導上の留意点

評価規準・評価方法○ビジネスにおける表計 ・単元を通じて取り組む 【知識・理解】
算ソフトウェアの活用
学習課題を準備する。
〔ワークシート〕
について、単元の見通し
ビジネスで活用するための表計算ソフトウェアのをもつ。
関数やグラフの特徴を理解している。
○表計算ソフトウェアの特徴を理解し、基本的な【技能】表を作成する。
〔データ〕
ビジネスにおける表計算ソフトウェアの活用を踏○ビジネスにおける表計 ・科目「情報処理」におけ
まえて、関数やグラフを適切に使用することができ算ソフトウェアの活用る科学的な根拠と企業る。に関連させて、関数を利の社会的責任を踏まえ用した表を作成する。て説明する。
・適切な情報の提供と効果的な活用について、組織の一員として役割を果たすことが考えられるように説明する。
・数値を関数で集計することによって、読み取れるデータの変化と傾向についての情報を捉えられるようにする。
○ビジネスにおける表計 ・科目「情報処理」におけ算ソフトウェアの活用る科学的な根拠と企業に関連させて、グラフをの社会的責任を踏まえ作成する。て説明する。
・適切な情報の提供と効果的な活用について、組織の一員として役割を果たすことが考えられるように説明する。
・数値をグラフ化することによって、読み取れるデータの変化と傾向についての情報を捉えられるようにする。
○企業における具体的なデータを元に、表やグラフを協働で作成する。

本時

・表やグラフ作成、分析の 【思考・判断・表現】際には、科目「情報処理」 〔ワークシート〕
における科学的な根拠企業の強みと弱みを具体的なデータを元に考え、今と企業の社会的責任を 後の販売戦略に役立てられるか適切に判断し、表現す踏まえるよう促す。
ることができる。
【関心・意欲・態度】○企業における具体的な〔ワークシート・データ〕
データを元に作成したビジネスにおける表計算ソフトウェアの活用につ表やグラフを分析する。
いて関心を持ち、表計算ソフトウェアの特徴について探究しようとしている。

７ 本時の指導（１）本時の目標
ビジネスに携わる者として、科学的な根拠に基づいて、企業における情報を協働して分析することができる。また、分析した情報を、企業の社会的責任を踏まえ適切に扱うことができる。

（２）学校におけるＩＣＴを活用した学習場面（３）コンピュータでできること
個別のドリル学習
試行錯誤する
写真撮影をする
念入りにみる
録音・録画と再視聴調べる○分析する○考える○見せる○

共有・協働する
その他（）（４）活用するＩＣＴ機器等○ タブレットＰＣ

ノートＰＣ

ウェブブラウザデジタル教科書

大型テレビ

電子黒板

動画コンテンツ

プレゼンテーションソフト

書画カメラ

ドリル教材

○ 学習支援ソフト
プロジェクター
その他（）（５）学習場面でのＩＣＴの活用の仕方
本実践のＩＣＴの活用の仕方は、グループで企業の強みと弱みを整理する場面で、Microsoft Teams アプリ内のExcel の共同編集機能によって、他者がタブレットＰＣに書き込んだ考えを共有することである。これにより、生徒は、作成した表やグラフをもとに企業のデータの変化と傾向について協働して分析を行うことができる。
【Ｃ 協働学習】〔Ｃ２ 協働での意見整理〕
生徒は、これらの活動で、その分析結果を科学的な根拠に基づいて多面的・多角的な考察や討論によって、企業の強みと弱みを考え、どのように今後の販売戦略に役立てられるか適切に判断し、表現することができる。

（６）本時の指導案（11/11）
学習活動

導入
５分

指導上の留意点（◇評価 【 】評価の観点 ■活用するＩＣＴ機器等）
１ 前時までに、グループでどのような表やグラフ ・前時にグループで作成した表とグラフから企業の将来を作成したかを振り返る。に役立てられそうな情報がないか考えさせる。
２ 課題を把握する。
グループで作成した表とグラフを活用し、企業として地域にどのように貢献していきたいかを踏まえた企業の利益をあげる販売戦略を考えよう。

展開35分

３ 課題を解決する。
（１）グループで作成した表とグラフを基に、個人 ・分析を行う際に、情報処理における科学的な根拠を踏で企業の強みと弱みを分析し、プリントに記入まえて分析を行うように促す。
する。
■タブレットＰＣ（Chromebook）
前時までに作成した表やグラフを Chromebook で確認するよう指示する。
（２）（１）の分析結果を基に、グループのメンバー ・グループでの意見整理は、ブレーンストーミングの手それぞれが分析した企業の強みと弱みをグル法で行うように促す。
ープで整理し、更に他の強みと弱みがないか自 ・グループでも、分析を行う際に、情報処理における科らの考えを広める。
学的な根拠に基づいて多面的・多角的な考察や討論を行えるように促す。
■タブレットＰＣ（Chromebook）
Microsoft Teams の共同編集機能を使用するよう指示する。
（３）（２）で整理した企業の強みと弱みについて分 ・分析した結果を効果的に活用する方法について検討さ析した結果から、地域に企業としてどのようにせる際には、企業の社会的責任を踏まえるように促貢献していきたいかを踏まえて今後の販売戦す。
略を個人で検討し、プリントに記入する。
■タブレットＰＣ（Chromebook）
Microsoft Teams 内のファイル提出場所に、個人で検討した内容を入力するよう指示する。
◇企業の強みと弱みを考え、この情報をどのように今後の販売戦略に役立てられるか適切に判断し、表現することができる。
【思考・判断・表現】（ワークシート）（４）他の生徒が考えた販売戦略を、MicrosoftTeams 内のファイルで確認する。

・他の生徒が入力した内容から、自分が考えられなかった販売戦略がないか確認させる。

４ 学習を振り返る。
終末10分《学習の振り返り例》
企業における様々な情報を正しく分析し、今後の販売戦略を決定することで、企業がどうすれば利益を増やすことができるか考えることができる。また、企業だけでなく、地域社会にも貢献することができると思う。
これからは、表計算ソフトで、表やグラフを完成させることだけでなく、どのように活用できるか考えていきたい。
◇ビジネスにおける表計算ソフトウェアの活用について関心を持ち、表計算ソフトウェアの特徴について探求しようとしている。
【関心・意欲・態度】（ワークシート）