第１９回

ちゅうでん教育振興助成（２０１９年度）
報告書資料

学校名・団体名
コ ース

活動・研究のテーマ

Ｎｏ，１２５高知市立城西中学校
学校支援コース
教職員の自我関与を促進する地域連携のシステム構築〈活動・研究の意義および活動報告〉
１ 活動に至る経緯
本校では 2015 年度から地域と連携した防災教育に取り組んでいる。2016 年度は「助けられる立場」から「自ら行動する」をテーマとして，地域防災訓練に参加して避難所運営の体験や，生徒会主催の「避難所カード」を用いた避難所受付訓練を実施してきた。また，2017 年度は高知県立大学の災害看護グローバルリーダーと協働・連携し，専門的な立場からの指導助言を得て「避難所運営マニュアル」を作成した。昨年 10 月には地域学校協働本部を設立し，防災を主軸としたさらなる地域と連携協働した活動の導入に向けた条件整備が進みつつある。地域連携に関わりのある教員ほど，学校の変化や学校の特色づくりを敏感に意識している。教職員が地域連携に対し，学校全体の教育活動の一環として行っていると意識するようになれば，自我関与が生まれ，人脈を強みと捉え特色ある学校へとさらに発展していくことが期待できる。
そこで今年度は校内に地域連携担当教員を配置し，地域連携部会を立ち上げた。部会では，学校や地域が抱えている課題やニーズが何であるかを把握し，地域・学校が向かうべき方向を提案する。教職員はいずれ転出しその地域から離れていくが，地域社会は長いスパンで生徒の成長を見届けることができる。その点からも地域協働の営みは，教育の核となると考え本活動を実施する。
２ 研究方法⑴地域連携担当教員の配置
地域連携のキーパーソンとして，職員からの「こんなことをやってみたい」という素朴な声を拾うことのできる地域連携担当教員を配置する。
⑵校内組織「協働連携部会」設置
教職員が学校運営に積極的に関わり「チーム城西」としての土壌を創るため，７つのスタッフ部会を設置し，その一つとして「協働連携部会」を位置づけ、「できるときにできることを」をキャッチコピーに、部員が自由な発想でアイデアを出し、一つずつ実現していくことで、地域連携への自我関与を深める。
⑶学校・地域のリソースを生かした連携
地域連携を企画する際には、教職員の特色を「チーム学校」構築の鍵と捉え，教職員の得意分野や学校・地域にすでにあるものや現在行われている行事等を積極的に活用する。
３ 活動内容４月
校内組織「協働・連携部会」立ち上げ
2019 年度地域学校協働本部総会
５月
体育祭での応援席巡回指導（地区補導員）
地区総体激励会打ち合わせ・地区総体激励会
６月
生徒総会打ち合わせ・生徒総会
第 1 回地域学校協働本部定例会
・よさこい競演場でのボランティア，敬老会，「カルチャー城西」について提案
７月「カルチャー城西」 スタート
校区小学校の夏休み加力学習にボランティアとして参加。小学生への学習支援を行う。
校区小学校夏祭りに生徒会が出店。駄菓子の販売や的当てゲームを行う。吹奏楽部が演奏披露。
８月
よさこい祭り競演場における給水や清掃活動
よさこい祭りの前夜祭と後夜祭にイメージキャラクター「ボラッセイ」出場

９月
11 月
１月
２月
３月

地域の夏祭りへの吹奏楽部の参加・焼きそば販売の協力
第２回地域学校協働本部定例会
キャリア参観日・防災訓練フェア
第３回地域学校協働本部定例会
防災講演会 講師 福島大学 天野和彦教授 龍馬誕生祭への生徒会執行部参加
地域防災参観日・保護者と地域の方による豚汁・アルファ化米の炊き出し・HUG の体験・餅つき
第４回地域学校協働本部定例会
小学校での生徒会執行部あいさつ運動・地域の方による高校入試面接練習
高知龍馬マラソンボランティア
第５回地域学校協働本部定

４ 成果と課題(1)本音を言い合える話し合いの場に昨年度「地域学校協働本部」を創立し，それ以降２カ月に１回のペースで定例会を開催した。地域側のメンバーは「開かれた学校づくり」の委員を中心に構成。学校側は生徒会執行部，生徒会担当の教員，管理職，地域連携担当教員，協働連携部会の教員が参加している。会議では生徒会執行部や協働連携部の教員からボランティア活動の報告や今後の取組について提案があり，それを受けて地域の委員から感想や意見，新たな提案内容についての質問が出された。その後教員と地域双方からの意見交換がなされ，現実的に実施が可能であるかどうかが検討される。この場で大切なことは，この会議そのものがお互いの理解を深める場になっているということである。会議では「よさこい祭りの翌日の清掃活動を生徒と共に行ったが，地域の方も参加していると思ったらそうではなかった。来年はぜひ地域と一緒に行いたい」という学校側のふり返りや，地域からは「来年は祭りの前に行う会場の提灯の取り付け作業にも力を貸してもらえるとありがたい」など率直な意見が出された。また「生徒の安全対策のために行っている登校時間帯の見守りに地域の方の協力をいただけないか。そうすることで我々の働き方改革にもつながる。」という学校からの提案については，９月からさっそく協力を得ることができた。活動の現場においての交流も大事であるが，活動を通じて感じたことや気づいたことをこの会議の中で，双方が遠慮なく本音で言い合える関係になることで，さらに地域との交流が深まり関係性が向上することが確認できた。オブザーバーの高知大学内田純一教授からは，「問題は，計画していた活動が予想通りにいかなかったことではなく，そのことに無関心を装うことである。地域との協働連携における問題の本質はお互いに関心をもつことだと考える。」「そのためにも，うまくいかなかったことをそのまま放置しておくのではなく，『何のためにやっているのか』『どこをどう変えていけばいいのか』ということを具体的に提案できる会議にしていく必要がある」との助言をいただいた。
(2) 部活動が交流の場となる一石二鳥の活動の有効性
地域との交流というと，教員は何か新しいものを企画しなくてはならないという考えに陥り，頭を悩ませることとなり，その挙句「地域連携は大変だ」と考えてしまう。すでにあるものを活用した「カルチャー城西」は，現在本校で生徒たちが行っている美術部・華道部や英語検定のための学習会に地域の方に参加してもらうという発想である。開催日・場所・内容・費用等を記載したチラシを配付して地域に周知を図った。写真は「カルチャー城西」の華道部の様子である。
(3)奉仕活動と郷土の伝統と文化の尊重・継承
本校の校区には，上町商店街と升形商店街の２か所によさこい祭りの競演場がある。地域学校協働本部
定例会において，地域の委員から「高知の伝統的な夏の行事であるよさこい祭りだが，商店街の中でも店をたたむ所が増えスタッフを集めるのに苦労している。中学生が手伝ってくれるとありがたい」という提案があり，昨年の夏初めてよさこい祭り競演場での給水と会場清掃ボランティアを行った。当日は生徒・教員・保護者らが本校のイメージキャラクターであるボラッセイの T シャツを着用して参加した。地元の商店街からは「来年もぜひやって欲しい」という要望の声が多数上がっている。参加した生徒も最初は恥ずかしそうに麦茶を手渡していたが，だんだん慣れてくると「お疲れさまです」や「もう一杯いかがですか？」といった声かけができるようになり，コミュニケーション力の向上にもつながることがわかった。さらに踊り子から「ありがとうございます」「美味しかったです」などと声をかけてもらうことで，「人の役に立つ自分」を感じることができる時間となった。また教員が地域で長い間継承されている行事にスタッフとして従事することで，携わっている人々の思いを直接肌で感じることができ，郷土の伝統と文化を尊重する教育の必要性に気づくことも示唆された。写真は踊り子に麦茶を渡している様子である。