高等専門学校機関別認証評価

自 己 評 価 書

平成２２年６月
大阪府立工業高等専門学校

大阪府立工業高等専門学校

目

次

Ⅰ

高等専門学校の現況及び特徴 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

1

Ⅱ

目的 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

2

Ⅲ

基準ごとの自己評価
基準１

高等専門学校の目的 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

4

基準２

教育組織（実施体制） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

31

基準３

教員及び教育支援者 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

96

基準４

学生の受入 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

131

基準５

教育内容及び方法 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

159

基準６

教育の成果 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

337

基準７

学生支援等 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

434

基準８

施設・設備 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

505

基準９

教育の質の向上及び改善のためのシステム ・・・・・・・・・・・・・・・・

545

基準10

財務 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

636

基準11

管理運営 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

664

大阪府立工業高等専門学校

Ⅰ 高等専門学校の現況及び特徴
い工学基礎とものづくり技術を共通に学習し，４年次のコース選択によって専門工学分野の知識と技術を深める教育を実施している。本校卒業後就職する者は約60%であり，専攻科への進学，大学３年生への編入学のコースを選ぶ者は約40%である。開学以来7813名の卒業生を社会に送り出し高い評価を得ている。さらに卒業生への求人倍
率は，高校・大学などの他教育機関に比べ極めて高く，
ほぼ100%の就職率，進学率を堅持している。これは卒業後の進路が多様であることと相まって「Ⅱ.目的」に述べる本校の教育理念を実践してきた結果である。

１ 現況（１）高等専門学校名 大阪府立工業高等専門学校（２）所在地 大阪府寝屋川市（３）学科等の構成
学 科：総合工学システム学科
専攻科：総合工学システム専攻（４）学生数及び教員数（平成22年５月１日現在）
学生数：学 科 1,011人
専攻科 54人
専任教員数：80人
助手数：４人２ 特徴
・沿革
大阪府立工業高等専門学校は，中学校卒業後５年間の中堅技術者教育を行う高等教育機関として1962（昭和37）年に機械工学科２学級，電気工学科１学級が文部省より設置認可され，翌1963（昭和38）年に開校した。
1963（昭和38）年には工業化学科および土木工学科（各１学級）の増設置が認可され，４学科５学級，入学定員200名の工業高等専門学校の形態が確立された。また，1990（平成２）年に機械工学科２学級のうち，１学級をシステム制御工学科へ分離改組することが認可され，1991（平成３）年に電気工学科は電子情報工学科へ，土木工学科は建設工学科へそれぞれ学科名称等の変更がなされ，５学科５学級となった。その後，外部有識者で組織された「府立工業高等専門学校あり方検討会議」等の提言を受け，「創造力のある実践的技術者の養成」と「産業および地域への貢献」の２つをミッションとして，本校に専攻科を設置し，その上で本科４，５年と専攻科
１，２年の教育プログラムを日本技術者教育認定機構（JABEE）に認定される教育プログラムにすべきであると判断し，2004（平成16）年に，本科および専攻科の達成
目標を設定し，教育課程を設計した。文部科学省や大学評価・学位授与機構等との協議・調整を経て，2005（平成17）年度から本科は総合工学システム学科１学科６コース（機械システム，システムデザイン，メカトロニクス，電子情報，物質化学，環境都市システム），専攻科
は総合工学システム専攻１専攻４コース（機械工学，電気電子工学，応用化学，土木工学）として教育・研究が実施されている。「総合工学システム教育プログラム」
が2008(平成20)年６月に「工学(融合複合・新領域)」関
連分野でJABEE認定された。
・準学士課程教育の特色
本校では高専の一般的特徴である５年間一貫教育，後期中等教育を含む高等教育，早期専門教育を行っている。
準学士課程では，異なる専門技術を融合・複合・シス
テム化できる知識と技術を修得した実践的な技術者，行
動的な職業人の育成を目指しており，３年次までに，情報，機械および電気電子工学分野の基礎科目などの幅広- 1 -・専攻科課程教育の特色
専攻科は４つのコースが配置され，本科の６つのコースから進学できる総合工学システム専攻となっている。
国際的に活躍できる研究開発能力を有する技術者の育成を企図し，本科で修得した実践的な技術力の深化を図る
とともに，デザイン能力の修得を目指している。
カリキュラムの特徴としては，ものづくり教育を共通で実施するとともに専攻する分野の専門性を高める科目を配置し，インターンシップや工学特別研究などで府内の企業等と協力した新しい発想によるOJT（on-the-job
training：実地訓練）を実施し，体系的・一貫的なものづくりプロセスが修得できる科目を配置している。専門
分野の深化と他の専門分野との複合化・融合化を図り，自らの専門技術を基盤として他分野の問題に対しても柔軟に対応できる実践力を養成するとともに，ものづくりに関わる構想，開発，設計，製造，運用などの全工程を体系的に理解して実践的に行動できる能力を養成し，独創的な技術を開発することができる技術者の育成を目指している。
専攻科設置以来80名の修了生を社会に送り出し，高い評価を得ている。2009（平成21）年度の専攻科修了生（第４期生）については，約60％が大学院へ進学し，残り約40%が企業へ就職している。就職した学生は，企画設計，生産技術，研究開発などに携わっており，「ものづくり」に関わる技術者として活躍している。

大阪府立工業高等専門学校

Ⅱ

目的

１

大阪府立工業高等専門学校の使命，教育理念，教育方針，養成する人材像及び達成目標（１）使命
大阪府立工業高等専門学校（以下「本校」という）は，教育基本法の精神にのっとり，学校教育法に基づいて深く専門の学芸を教授し，職業に必要な能力を育成することを目的とする。
本校は設置者である大阪府から次のような使命（ミッション）が与えられている。
使命（ミッション）○創造力のある実践的技術者を養成する○産業および地域に貢献する（２）教育理念
使命を達成するため，学生が本校に在学しているあいだに身につけてほしいもっとも基本的な資質を３つの言葉で表現したのが「教育理念」である。
教育理念
自律・実践・協調（３）教育方針
本校の「教育理念」をより具体的に説明したものが「教育方針」である。
教育方針「自律」は，心身を鍛え，自らを律し，物事を多元的に理解できる幅広い視野と教養を基礎として，目下の課
題を自覚し，それを達成するために，自ら考え，学び，行動できる自律性をもった人材を養成することを意味します。
「実践」は，学び考えたことを，積極的に行動にうつし，たとえ失敗してもその失敗を活かして，目的を達成するためのよりよい方法と結果をめざす，進取の気性と向上心をもった人材を養成することを意味します。
そして，「協調」は，社会や組織のなかで，自らの役割や責任を自覚し，異なる考えや立場をもった他者とも対話をもって共通理解をつくり，協力して取り組むことのできる社会性と，リーダーシップをもった人材を養成することを意味します。
これが，学習・生活・進路など，学校生活のあらゆる場面で本校教職員が共通に持つ教育方針であり，自律した人間たれ，チャレンジ精神旺盛に実践せよ，社会のなかでリーダーシップをもった人材たれという，学生諸君へのメッセージです。
（４）養成する人材像「教育理念」「教育方針」にもとづき，本校の教育課程を通じてどのような人材を養成することをめざしているのかを示すのが「養成すべき人材像」である。
本科（準学士課程）で養成する人材像
ものづくりの場でのリーダー的資質を備えた創造力のある実践的な技術者【機械システムコース】
ものづくりをトータルに支える柔軟な思考力を持つ機械技術者【システムデザインコース】
コンピュータ支援技術を利用したものづくりエンジニア【メカトロニクスコース】
機械と電気とコンピュータを総合化してシステムを作れるエンジニア【電子情報コース】
情報化社会において活躍できる創造性豊かな技術者- 2 -大阪府立工業高等専門学校【物質化学コース】
ものづくりの根底を支え，環境を守り，地球の未来を創造する化学技術者【環境都市システムコース】
幅広い視野を持ち，環境に配慮した都市を創造できる建設技術者
専攻科（学士課程）で養成する人材像
ものづくりの場でのリーダー的資質を備えた，創造力があり，国際的に通用する実践的な開発・研究型技術者【機械工学コース】
ものづくりをトータルに捉え，エネルギーや環境問題のような社会システムに対応できる開発・研究型機
械技術者【電気電子工学コース】
情報化社会において活躍できる創造性豊かな開発・研究型技術者【応用化学コース】
ものづくりの根底を支え，環境を守り，地球の未来を創造する開発・研究型化学技術者【土木工学コース】
幅広い視野と深い専門知識を持ち，環境に配慮した都市を創造できる開発・研究型建設技術者（５）達成目標
本校の教育課程，日々の授業，その他学校での諸活動を通じて，最終的に身につける目標が「達成目標」である。
本科（準学士課程）達成目標
Ａ 豊かな人間性と社会性
A-1 社会の仕組みや歴史・文化についての基礎知識を身につけ，技術と人間とのかかわりについて理解する。
A-2 言語文化についての基礎知識と，日本語による口頭・記述での表現力および基本的な英語能力を身につける。
A-3 スポーツや芸術の体験的学習を通じて技能と柔軟な表現力を身につける。
Ｂ 数学・自然科学・情報の基礎知識と応用する能力
B-1 数学や自然科学の基礎知識を身につけ，応用することができる。
B-2 情報技術に関する基礎知識と技術を身につけ，基礎的な解析やデータ処理ができる。
Ｃ ものづくりの基礎となる知識と技術の修得
C-1 基礎的専門知識と技術を身につける。
C-2 地球環境への影響や社会の要求を理解できる。
Ｄ ものづくりを，計画的かつ組織的に遂行する総合化能力
D-1 ものづくりの工程を体系的に理解し，他者と共通認識を形成しながら仕事を遂行するための基本を身につける。
D-2 必要な知識を主体的に身につけながら課題にとりくむ。
専攻科（学士課程）の達成目標
Ａ 豊かな人間性と社会性
A-1 社会の仕組みについての知識を基礎として，技術と社会とのかかわりについて理解し，思考できる。
A-2 言語・文化の違いをふまえて物事を理解し，日本語による口頭・記述での論理的な表現力および英語によるコミュニケーション能力をもつ。
Ｂ 数学・自然科学・情報の基礎知識と応用する能力
B-1 数学や自然科学の知識を応用して基礎的な課題を解決することができる。
B-2 情報技術に関する知識をもち，事象を数理的にモデル化し解析やデータ処理ができる。
Ｃ ものづくりの基礎となる知識と技術の修得
C-1 専門知識と技術を身につける。
C-2 地球環境への影響や社会の要求に配慮できる。
Ｄ ものづくりを，計画的かつ組織的に遂行する総合化能力
D-1 ものづくりの工程を体系的に理解し，他者と共通認識を形成しながら，組織的に仕事を遂行できる。
D-2 ものづくりの課題を自ら理解・発見し，必要な知識を主体的に身につけながら，計画的に仕事を遂行でき
る。

- 3 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１

Ⅲ

基準ごとの自己評価

基準１

高等専門学校の目的（１）観点ごとの分析
観点１－１－①：

目的として，高等専門学校の使命，教育研究活動を実施する上での基本方針，
及び，養成しようとする人材像を含めた，達成しようとしている基本的な成果等が，明確に定められているか。

（観点に係る状況）
本校には，大阪府立の高等教育機関として「創造力のある実践的技術者の養成」と「産業および地域への貢献」という２つの使命（ミッション）が与えられている（資料１－１－①－１）。
この使命を達成するため，本校に在学している間に身につけてほしいもっとも基本的な資質として「教育理念」と，それを具体的に説明した「教育方針」を定めている（資料１－１－①－１）。
「教育理念」「教育方針」に基づいて本校の教育課程，日々の授業，その他学校での諸活動を通じて，どのような人材を養成することを目指しているかを「養成する人材像」として定めた（資料１－
１－①－２）。すなわち，「ものづくりの場でのリーダー的資質を備えた創造力のある実践的な技術者（準学士課程）」，「ものづくりの場でのリーダー的資質を備えた，創造力があり，国際的に通用する実践的な開発・研究型技術者（専攻科課程）」である。これらはコースごとにも定めている。
これらの技術者を養成するために，本科卒業ならびに専攻科修了時に最終的に学生が身につけるべき目標として「達成目標」を定めている。「達成目標」はＡ～Ｄの大項目として柱になる４項目を表現し，より具体的にA-1～D-2の小項目を設定している（資料１－１－①－３）。
なお，専攻科の達成目標は，日本技術者教育認定機構（JABEE）に認定された「総合工学システム
教育プログラム」における「学習・教育目標」と一致している。
これらは，学生便覧，シラバス，ホームページ等に明示されている（資料１－１－①－３～４）。
観点１－１－①

資料一覧

資料１－１－①－１
資料１－１－①－２
資料１－１－①－３
資料１－１－①－４

大阪府立工業高等専門学校の教育目的（出典：学生便覧

平成 22 年度入学生用

P.１）（出典：学生便覧

平成 22 年度入学生用

P.２）（出典：学生便覧

平成 22 年度入学生用

P.３）

養成する人材像
本科達成目標専攻科達成目標（「総合工学システム」教育プログラムの学習・教育目

標）（出典：学生便覧- 4 -平成 22 年度入学生用

P.４）

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－１－①－１
大阪府立工業高等専門学校の教育目的（出典：学生便覧- 5 -平成 22 年度入学生用

P.１）

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－１－①－２
養成する人材像（出典：学生便覧- 6 -平成 22 年度入学生用

P.２）

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－１－①－３
本科達成目標（出典：学生便覧- 7 -

平成 22 年度入学生用

P.３）

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－１－①－４
専攻科達成目標（「総合工学システム」教育プログラムの学習・教育目標）（出典：学生便覧- 8 -平成 22 年度入学生用

P.４）

大阪府立工業高等専門学校 基準１（分析結果とその根拠理由）
本校は，大阪府立の高等教育機関として与えられた２つの使命（ミッション）に従い，本校の目的として，「教育理念」，「教育方針」，「養成する人材像」，「達成目標」を明確に定めている。
観点１－１－②：

目的が，学校教育法第115条に規定された，高等専門学校一般に求められる目

的から，はずれるものでないか。
（観点に係る状況）
本校では，使命（ミッション）の１つとして「創造力のある実践的技術者の養成」（資料１－１－①－１）を掲げている。これを達成するため，本校に在学している間に身につけてほしいもっとも基本的な資質を「教育理念」として掲げ，それをより具体的に説明したものとして「教育方針」を作成している。さらに，どのような人材を養成することを目指しているかを「養成する人材像」として定めている。これらの技術者を養成するために，本科卒業時，および専攻科修了時に，最終的に学生が身につけるべき目標として「達成目標」を定めている。「達成目標」はＡ～Ｄの大項目として柱になる４項目を表現し，その下に A-1～D-2 の小項目を設定している。これらはすべて学校教育法第 115
条に定められた「深く専門の学芸を教授し，職業に必要な能力の育成」に必要な項目である。例えば，
C-1 の「専門知識と技術を身につける」は学校教育法第 115 条の「深く専門の学芸を教授し」の部分に相当する。また，「教育方針」の中で「自律」，「実践」，「協調」の説明を行っているが，これらはすべて学校教育法第 115 条の「職業に必要な能力を育成する」の部分に相当する。
（分析結果とその根拠理由）
本校の使命（ミッション），およびそれを実現するために設定した目的（教育理念，教育方針，
養成する人材像，達成目標）は，学校教育法第115条に規定されている高等専門学校一般に求められる目的からはずれるものではない。
観点１－２－①：

目的が，学校の構成員（教職員及び学生）に周知されているか。

（観点に係る状況）
本校では，目的として，「教育理念」，「教育方針」，「養成する人材像」，「達成目標」を定めている。これらは，本校ホームページや学生便覧，広報誌に掲載することで周知に努めている（資料１－１－①－１～４，１－２－①－１～２）。「達成目標」については，シラバスに掲載し（資料
１－２－①－３～４），第１回目の授業で「達成目標」と担当科目の関係を説明している（資料１－
２－①－５）。全学生には「教育理念」と「達成目標」を記したカードを配布する一方（資料１－２－①－６），同様のものを全教室に掲示し，さらに，管理棟前，専門棟中央階段，図書館にはパネルを設置し（資料１－２－①－７），始業式では副校長から説明を行うなど（資料１－２－①－８），
周知に努めている。これらの取組の結果として，平成21年６月に実施したアンケート（資料１－２－①－９）では，教員の96％，学生の67％が教育理念に対して「よく知っている」，「ある程度知っている」と答えている（資料１－２－①－10～11）。
なお，本校では進路指導対策の一環として平成21年度に「キャリアデザイン５カ年計画」を策定した（資料１－２－①－12）。「キャリアデザイン５カ年計画」とは，低学年のうちから，常に自らの将来を意識して学校生活を過ごさせるための仕組みである。学年ごとにスローガンを掲げ，成長過- 9 -大阪府立工業高等専門学校 基準１程に応じたイベントを用意する。個々の学生には自らのプロフィール，「達成目標」の達成度自己評
価シート，イベントごとのキャリアデザインシートからなる「キャリアデザインノート」を購入させている。学生は試験の度に，「達成目標」の達成度自己評価シートを記入する（資料１－２－①－13）。そのシートには「達成目標」が記入されているため，学生は常に「達成目標」を意識する仕組みとなっている。
観点１－２－①

資料一覧

資料１－２－①－１

本校ホームページ（出典：本校ホームページ）

資料１－２－①－２

大阪府立高専の教育目標等について（出典：大阪府立高専広報誌「府立高専だより」第 22 号

資料１－２－①－３

本科達成目標とシラバスの活用について（出典：平成22年度

資料１－２－①－４

P.６）

シラバス）

専攻科の教育目標（総合工学システム教育プログラム学習・教育目標）とシラバスの活用について（出典：平成 22 年度
資料１－２－①－５

シラバス）

教務担当副校長からのメール（出典：教務担当副校長からのメール）

資料１－２－①－６

学習・教育目標カード（出典：教務主事室）

資料１－２－①－７

教育目標を記したパネル（出典：研究主事室撮影画像）

資料１－２－①－８

平成22年度始業式の報告（出典：本校ホームページ）

資料１－２－①－９

教育目標類に関するアンケート調査（出典：研究主事室作成資料）

資料１－２－①－10

目標類アンケート結果（本科生・専攻科生）（出典：研究主事室作成資料）

資料１－２－①－11

目標類アンケート結果（教員）（出典：研究主事室作成資料）

資料１－２－①－12

キャリアデザイン支援５カ年計画（出典：学生主事室ホームページ）

資料１－２－①－13

キャリアデザインノート（「達成目標」自己評価シート）（出典：学生主事室ホームページ）- 10 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－２－①－１
本校ホームページ- 11 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１- 12 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１（出典：本校ホームページ）- 13 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－２－①－２
大阪府立高専の教育目標等について（出典：大阪府立高専広報誌「府立高専だより」第 22 号

- 14 -

P.６）

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－２－①－３
本科達成目標とシラバスの活用について（出典：平成22年度- 15 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－２－①－４
専攻科の教育目標（総合工学システム教育プログラム学習・教育目標）とシラバスの活用について（出典：平成22年度- 16 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－２－①－５
教務担当副校長からのメール（出典：教務担当副校長からのメール）
資料１－２－①－６
学習・教育目標カード（出典：教務主事室）- 17 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－２－①－７
教育目標を記したパネル（出典：研究主事室撮影画像）
資料１－２－①－８
平成22年度始業式の報告（出典：本校ホームページ）- 18 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－２－①－９
教育目標類に関するアンケート調査（出典：研究主事室作成資料）- 19 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－２－①－10
目標類アンケート結果（本科生・専攻科生）- 20 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１（出典：研究主事室作成資料）- 21 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－２－①－11
目標類アンケート結果（教員）（出典：研究主事室作成資料）- 22 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－２－①－12
キャリアデザイン支援５カ年計画（出典：学生主事室ホームページ）- 23 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－２－①－13
キャリアデザインノート（「達成目標」自己評価シート）（出典：学生主事室ホームページ）- 24 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１（分析結果とその根拠理由）
本校の目的を，教職員並びに学生に対して配布している学生便覧，ホームページ，広報誌，シラバ
ス等に明記し，また，「教育理念」や「達成目標」を記したパネルを管理棟前などに設置することにより，目的の周知を図っている。学生にはキャリアデザインノートで自己評価を行うたびに達成目標を意識させている。その結果，教員の96％，学生の67％が教育理念に対して「よく知っている」，「ある程度知っている」というアンケート結果が得られており，目的が，学校の構成員（教職員及び学生）に周知されていると判断できる。
観点１－２－②：

目的が，社会に広く公表されているか。

（観点に係る状況）
本校では，目的として「教育理念」，「教育方針」，「養成する人材像」，「達成目標」を定め，本校ホームページに掲載している（資料１－２－①－１）。また，学校説明会，中学校訪問，体験入学，オープンキャンパス，産官学交流会，地域交流メッセ，高専祭PRコーナー，NHKロボコン校内エキシビション大会などの各種イベントで，中学生や保護者，地元企業，その他府民に向けて配布している学校案内（5,000部印刷）及びポケットパンフレット（14,000部印刷）に「教育理念」を掲げている（資料１－２－②－１～３）。
また，学生募集要項にも「教育理念」，「教育方針」，「養成する人材像」，「達成目標」を記載している（資料１－２－②－４）。
平成 21 年度大学教育・学生支援推進事業【テーマ A】大学教育推進プログラムに採択された本校の「総合的な科学技術力を育成する実験実習」の副題は，「動機付けから協調作業と卒業製作および自律的な卒業研究までの５ヵ年一貫した総合工学実験実習の実践」であり，教育理念の自律・実践・
協調がすべてキーワードとして盛り込まれている（資料１－２－②－５）。このリーフレットも，上に記した各種イベントで配布している（資料１－２－②－６）。

- 25 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１

観点１－２－②

資料一覧

資料１－２－②－１

学校案内における教育理念の掲載（出典：2011 年度

資料１－２－②－２

ポケットパンフレットにおける教育理念の掲載（出典：平成 21 年度

資料１－２－②－３

平成21年度自己点検・評価報告書）

専攻科学生募集要項（出典：平成 23 年度

資料１－２－②－５

ポケットパンフレット）

中学校訪問の報告（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料１－２－②－４

学校案内）

専攻科学生募集要項）

教育GPホームページ（出典：本校ホームページ）

資料１－２－②－６

教育 GP パンフレット（出典：◆『教育 GP プロジェクト』を通した本校の歩み◆）
資料１－２－②－１

学校案内における教育理念の掲載（出典：2011 年度

学校案内）

資料１－２－②－２
ポケットパンフレットにおける教育理念の掲載（出典：平成 21 年度- 26 -

ポケットパンフレット）大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－２－②－３
中学校訪問の報告（出典：「大阪府立高専の現状と課題」

平成 21 年度自己点検・評価報告書）
資料１－２－②－４

専攻科学生募集要項（出典：平成 23 年度- 27 -

専攻科学生募集要項）

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－２－②－５
教育 GP ホームページ

プロジェクトの概要
１．プロジェクトの名称本校が採択された取組の正式名称は，「総合的な科学技術力を育成する実験実習」であり，その副題（サブタイトル）は，「動機付けから協調作業と卒業製作および自律的な卒業研究までの５ヵ年一貫した総合工学実験実習の実践」です。副題には，本校の教育理念の自律・実践・協調をキーワードとして盛り込んでいます。なお，本校では，この取組のことを「教育ＧＰ」と呼び，本校が採択された取組を「教育ＧＰプロジェクト」と呼ぶことにしました。
（出典：本校ホームページ）- 28 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１

資料１－２－②－６
教育 GP パンフレット（出典：◆『教育 GP プロジェクト』を通した本校の歩み◆）- 29 -

大阪府立工業高等専門学校 基準１（分析結果とその根拠理由）
本校は目的をホームページに掲載し，社会に広く公表している。また，「教育理念」を記した学校案内及びポケットパンフレットを各種イベントで配布することにより，社会に広く公表している。
以上のことから，本校の目的は社会に対して広く公表されていると判断できる。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
本校では進路指導対策の一環として「キャリアデザイン５カ年計画」に基づき，「キャリアデザ
イン支援」の中で，学生に，自らのプロフィール，「達成目標」の達成度自己評価シート，イベント
ごとのキャリアデザインシートからなる「キャリアデザインノート」を購入させている。学生は試験の度に，「達成目標」の達成度自己評価シートを記入することにより，常に「達成目標」を意識する仕組みができあがっている。
全学生に「教育理念」と「達成目標」を記したカードを配布し，目的の周知に努めている。
（改善を要する点）
該当なし。

（３）基準１の自己評価の概要
本校では，大阪府立の高等教育機関として与えられた「創造力のある実践的技術者の養成」と「産業および地域への貢献」という２つの使命（ミッション）にもとづいて，「教育理念」，「教育方針」，「養成する人材像」，「達成目標」からなる学校の目的を明確に定め，学生便覧，学校案内，
ホームページなどで，十分に学校内外に公表している。これらの目的は，学校教育法第115条に規定されている高等専門学校一般に求められる目的からはずれるものではない。
全学生には「教育理念」と「達成目標」を記したカードを配布する一方，管理棟前，専門棟中央階
段，図書館には，パネルを設置し，周知に努めた結果，学校の目的はよく構成員に周知されている。
また，「キャリアデザイン５カ年計画」に基づき，「キャリアデザイン支援」の中で，学生に，自らのプロフィール，「達成目標」の達成度自己評価シート，イベントごとのキャリアデザインシートからなる「キャリアデザインノート」を購入・利用させている。試験の度に，「達成目標」の達成度自己評価シートを学生に記入させるなど，常に「達成目標」を意識する仕組みができあがっている。

- 30 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

基準２

教育組織（実施体制）（１）観点ごとの分析
観点２－１－①：

学科の構成が，教育の目的を達成する上で適切なものとなっているか。

（観点に係る状況）
本校には，大阪府立の高等教育機関として「創造力のある実践的技術者の養成」と「産業および地域への貢献」という２つの使命が与えられている（資料１－１－①－１）。
この使命を達成するため，本校に在学している間に身につけてほしいもっとも基本的な資質として「自律・実践・協調」の「教育理念」と，それを具体化した「教育方針」を定めている（資料１－１－①－１）。これらは，教育研究活動を実施する上での本校における基本方針である。
教育理念・教育方針に基づき，教育課程，日々の授業，その他学校での諸活動を通じて，本校がどのような人材を養成することを目指しているかを「養成する人材像」として定めている（資料１－１－①－２）。総合工学システム学科の養成する人材像は「ものづくりの場でのリーダー的資質を備えた創造力のある実践的な技術者」である。これらの目的を達成するために，平成17年度から総合工学
システム学科の１学科６コース制に改組した（資料２－１－①－１）。「ものづくりの場でのリーダー」には，近年の複雑化する地球レベルの環境問題等に科学技術の力で対峙することが求められる。
そのためには，単一分野のみの専攻では育成できない，自分の主分野を持ちつつ他分野についても理解ができる，「総合力」が必要となる。これが１学科６コース制に改組した理由である。総合力を育成するための実験・実習として，本校では「総合工学実験実習」を，１・２・３・５年に配置している。１・２年の実験実習では，200名全員が，工学６分野のすべての実験実習を行う。３年では自らが選んだ専門の基礎実験を行い，５年の実験実習では，他の専門コースの学生と協力して同一課題に取り組むことにより知識の融合をはかり，ものづくりの構想力や異分野間で協働しとりまとめを行う
リーダー的資質を養成する。このように総合工学システム学科では，工学の各分野の基礎・基本の学習を３年間行った後，４年生から興味・関心・能力・適性にあったコースを選び，専門工学分野の知識・技術を深める。本校では機械システム，システムデザイン，メカトロニクス，電子情報，物質化学，環境都市システムの６つのコースを設置し，それぞれで養成する人材像を定めている（資料１－
１－①－２）。
機械システムコースでは，ものづくりをトータルに支える柔軟な思考力を持つ機械技術者の育成を目指している（資料２－１－①－２）。
システムデザインコースでは，コンピュータ支援技術を利用したものづくりエンジニアの育成を目指している（資料２－１－①－３）。
メカトロニクスコースでは，機械と電気とコンピュータを総合化してシステムを作れるエンジニアの育成を目指している（資料２－１－①－４）。
電子情報コースでは，情報化社会において活躍できる創造性豊かな技術者の育成を目指している（資料２－１－①－５）。
物質化学コースでは，ものづくりの根底を支え，環境を守り，地球の未来を創造する化学技術者の育成を目指している（資料２－１－①－６）。
環境都市システムコースでは，幅広い視野を持ち，環境に配慮した都市を創造できる建設技術者の育成を目指している（資料２－１－①－７）。
これらは学校教育法および高等専門学校設置基準の規定に適合しており，本校の目的および総合工学システム学科の目的にも沿っている。
- 31 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

観点２－１－①

資料一覧

資料２－１－①－１

準学士課程の学科及びその定員（出典：学生便覧

資料２－１－①－２

平成 22 年度

入学生用

P.27）

平成 22 年度

入学生用

P.61）

平成 22 年度

入学生用

P.62）

（出典：学生便覧

平成 22 年度

入学生用

P.63）

（出典：学生便覧

平成 22 年度

入学生用

P.63）

（出典：学生便覧

平成 22 年度

入学生用

P.64）

平成 22 年度

入学生用

P.64）

機械システムコースの概要（出典：学生便覧

資料２－１－①－３

システムデザインコースの概要（出典：学生便覧

資料２－１－①－４
資料２－１－①－５
資料２－１－①－６
資料２－１－①－７

メカトロニクスコースの概要
電子情報コースの概要
物質化学コースの概要
環境都市システムコースの概要（出典：学生便覧

資料２－１－①－１
準学士課程の学科及びその定員（出典：学生便覧- 32 -

平成22年度

入学生用

P.27）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－①－２
機械システムコースの概要（出典：学生便覧- 33 -

平成22年度

入学生用

P.61）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－①－３
システムデザインコースの概要（出典：学生便覧- 34 -

平成22年度

入学生用

P.62）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－①－４
メカトロニクスコースの概要（出典：学生便覧- 35 -

平成22年度

入学生用

P.63）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－①－５
電子情報コースの概要（出典：学生便覧- 36 -

平成22年度

入学生用

P.63）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－①－６
物質化学コースの概要（出典：学生便覧- 37 -

平成22年度

入学生用

P.64）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－①－７
環境都市システムコースの概要（出典：学生便覧

平成22年度

入学生用

P.64）

（分析結果とその根拠理由）
本校の総合工学システム学科は，教育理念・教育方針に基づいて定めた養成する人材像「ものづくりの場でのリーダー的資質を備えた創造力のある実践的な技術者」を育成するために，平成17年度から総合工学システム１学科６コース制に改組した。その理由は，近年の複雑化する世界規模の新しい技術課題に対峙する際に求められる総合力を育成するためであり，これは本校が掲げた教育の目的にふさわしく，かつ，高等専門学校設置基準の規定にも適合している。また，各コースは，それぞれ養成する人材像を定め，本校の目的および学科の目的に沿った特色ある教育を行っている。
以上のことから，学科およびコースの構成は，教育の目的を達成する上で適切なものとなっている。
観点２－１－②：

専攻科を設置している場合には，専攻科の構成が，教育の目的を達成する上で適- 38 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

切なものとなっているか。
（観点に係る状況）
専攻科課程の養成する人材像は「ものづくりの場でのリーダー的資質を備えた，創造力があり，国際的に通用する実践的な開発・研究型技術者」である。これらの目的を達成するために，総合工学シ
ステム専攻の１専攻４コース制を平成17年度からスタートさせた。本校専攻科の目的は学則第43条において，「高等専門学校における教育の基礎の上により高度な工学に関する専門知識と技術を教授し，あわせて研究を指導すること」としている（資料２－１－②－１）。「総合工学システム専攻」の特色は，資料２－１－②－２の通りである。本校では機械工学，電気電子工学，応用化学，土木工学の４つのコースを設置し，それぞれで養成する人材像を定めている（資料１－１－①－２）。
機械工学コースでは，ものづくりをトータルに捉え，エネルギーや環境問題のような社会システムに対応できる開発・研究型機械技術者の育成を目指している（資料２－１－②－３）。
電気電子工学コースでは，情報化社会において活躍できる創造性豊かな開発・研究型技術者の育成を目指している（資料２－１－②－４）。
応用化学コースでは，ものづくりの根底を支え，環境を守り，地球の未来を創造する開発・研究型
化学技術者の育成を目指している（資料２－１－②－５）。
土木工学コースでは，幅広い視野と深い専門知識を持ち，環境に配慮した都市を創造できる開発・
研究型建設技術者の育成を目指している（資料２－１－②－６）。
これらは学校教育法の規定に適合しており，本校の目的および総合工学システム専攻の目的にも沿っている。
準学士課程４・５年生と，専攻科課程１・２年生をあわせた４年間の課程は，「総合工学システム
教育プログラム」として，平成20年６月に日本技術者教育認定機構（JABEE）から認定を受けている（資料２－１－②－７）。近年の技術者に必要なスキル・能力は，エネルギーや環境など複数の領域にまたがり複合化，融合化してきている。このことから，ものづくり技術者として必要な情報処理，
計測，設計，製作・製造などを専門基礎知識として学び，知識工学，機能工学，エネルギー工学，環境保全工学など４つの工学基礎を統合して学ぶ。さらに，専門知識として，機械工学，電気電子工学，
応用化学，土木工学を学ぶことによりコースを問わず工学的な課題を解決し，ものづくりに関する企
画・設計・生産をトータルに考え，総合的にデザインできる技術者を育てることができる教育プログ
ラムとなっている。

- 39 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

観点２－１－②

資料一覧

資料２－１－②－１

専攻科の目的，専攻及び入学定員（出典：学生便覧

資料２－１－②－２
資料２－１－②－３
資料２－１－②－４
資料２－１－②－５
資料２－１－②－６
資料２－１－②－７

大阪府立高専平成 22 年度

入学生用

P.33）

（出典：学生便覧

平成 22 年度

入学生用

P.83）

（出典：学生便覧

平成 22 年度

入学生用

P.83）

（出典：学生便覧

平成 22 年度

入学生用

P.84）

（出典：学生便覧

平成22年度

入学生用

P.84）

（出典：学生便覧

平成 22 年度

入学生用

P.84）

専攻科の特色機械工学コースの概要
電気電子工学コースの概要
応用化学コースの概要
土木工学コースの概要
JABEE認定証（出典：研究主事室保管資料）
資料２－１－②－１

専攻科の目的，専攻及び入学定員（出典：学生便覧- 40 -

平成22年度

入学生用

P.33）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－②－２
大阪府立高専

専攻科の特色（出典：学生便覧

平成22年度

入学生用

P.83）

資料２－１－②－３
機械工学コースの概要（出典：学生便覧- 41 -

平成22年度

入学生用

P.83）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－②－４
電気電子工学コースの概要（出典：学生便覧

平成22年度

入学生用

P.84）

資料２－１－②－５
応用化学コースの概要（出典：学生便覧- 42 -

平成22年度

入学生用

P.84）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－②－６
土木工学コースの概要（出典：学生便覧- 43 -

平成22年度

入学生用

P.84）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－②－７
JABEE認定証（出典：研究主事室保管資料）（分析結果とその根拠理由）
本校の専攻科課程は，教育理念と教育方針に基づいて定めた養成する人材像「ものづくりの場でのリーダー的資質を備えた創造力があり，国際的に通用する実践的な開発・研究型技術者」を育成することを目的とした１専攻４コース制で構成されている。これは，本校が掲げた教育の目的にふさわし
いものであり，学校教育法の規定にも適合している。総合工学システム専攻が定めた共通の養成する人材像に加えて，コースごとに養成する人材像を設定し，各コースのコアになる技術を修得することで人材養成を達成し，本校の目的および専攻科の目的に沿った特色ある教育を行っている。
準学士課程４・５年生と，専攻科課程１・２年生をあわせた４年間の課程は，「総合工学システム
教育プログラム」として，JABEE認定を受けている。総合工学システム教育プログラムは，ものづくり技術者として必要な情報処理，計測，設計，製作・製造などの専門基礎知識を学び，知識工学，機能工学，エネルギー工学，環境保全工学など４つの工学基礎を統合して学ぶ。さらに，コースの専門知識を学ぶことによりコースを問わず工学的な課題を解決し，ものづくりに関する企画・設計・生産をトータルに考え，総合的にデザインできる技術者を育てることができる教育プログラムとなっている。
以上のことから，本校の専攻科およびコースの構成は，教育の目的を達成する上で適切であると判断できる。
- 44 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

観点２－１－③：

全学的なセンター等を設置している場合には，それらが教育の目的を達成する上で適切なものとなっているか。

（観点に係る状況）
大阪府立の高等教育機関としての使命を達成するため，本校では，「学際的な実験・実習教育，
教職員の教育・研究，産学交流に伴う研究・技術支援及び地域社会との連携等のため共同に利用すること」を目的に地域連携テクノセンターを設置し，産学交流室，材料評価室を設け運営している（資料２－１－③－１）。産学交流室は地域産業との交流，連携による主に専攻科の長期インターンシッ
プ教育に関すること（資料２－１－③－２），材料評価室はものづくり教育についての教育・研究支援に関することで，準学士課程の卒業研究や専攻科の工学特別研究などに利用されている（資料２－
１－③－３）。産学交流室の活動事例として産官学交流会，地域交流メッセがある（資料２－１－③－４～５）。地域交流メッセでは，学生発表や講演会などが行われ，平成22年３月にはノーベル化学賞を受賞された白川英樹博士が基調講演された。材料評価室の利用状況を資料２－１－③－６に示す。
他に，情報システム統括室および実習工場を設置している。情報システム統括室は校内の共同利用の情報処理システム及び情報通信ネットワーク設備を統括することを目的としている。情報システム
統括室が統括するCAD室，CAI室，IP室は，本校の学生に対する情報教育並びに教職員の学術研究，情報処理及び研修を実施する目的として設置されており(資料２－１－③－７)，各室は学生に対する情報教育をはじめ，実験実習等の専門科目や，芸術・特別研究等の一般科目にも利用されている(資料２－１－③－８)。
実習工場は，本校の教育課程を実現するため設置されており（資料２－１－③－９），準学士課程の工場実習，準学士課程の卒業研究および専攻科の工学特別研究の装置製作作業等も行われている(資料２－１－③－10)。

- 45 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

観点２－１－③

資料一覧

資料２－１－③－１

地域連携テクノセンター規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料２－１－③－２

産学交流室規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料２－１－③－３

材料評価室規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料２－１－③－４

第９回産官学交流会の報告（出典：地域連携テクノセンター広報第５号

資料２－１－③－５

地域交流メッセ2010の報告（出典：地域連携テクノセンター広報第５号

資料２－１－③－６

P.３）

平成21年度材料評価室機器利用状況（出典：地域連携テクノセンター広報第５号

資料２－１－③－７

P.２）

P.22）

情報システム統括室規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料２－１－③－８

平成21年度後期情報システム統括室曜日別利用状況表（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料２－１－③－９

平成 21 年度自己点検・評価報告書）

実習工場規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料２－１－③－10

実習工場利用状況（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 46 -

平成 21 年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－③－１
地域連携テクノセンター規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 47 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－③－２
産学交流室規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 48 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－③－３
材料評価室規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 49 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－③－４
第９回産官学交流会の報告（出典：地域連携テクノセンター広報第５号- 50 -

P.２）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－③－５
地域交流メッセ2010の報告- 51 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２（出典：地域連携テクノセンター広報第５号- 52 -

P.３）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－③－６
平成21年度材料評価室機器利用状況（出典：地域連携テクノセンター広報第５号- 53 -

P.22）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－③－７
情報システム統括室規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 54 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－③－８
平成21年度後期情報システム統括室曜日別利用状況表（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 55 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－③－９
実習工場規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 56 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－１－③－10
実習工場利用状況（出典：「大阪府立高専の現状と課題」

平成21年度自己点検・評価報告書）（分析結果とその根拠理由）
本校には，全学的なセンターとして地域連携テクノセンター，情報システム統括室，実習工場が設置され，その業務内容が規程により明確に定められており，またそれぞれの利用状況から，本校の目
的を達成するために適切なものとなっている。

- 57 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

観点２－２－①：

教育課程全体を企画調整するための検討・運営体制及び教育課程を有効に展開するための検討・運営体制が整備され，教育活動等に係る重要事項を審議するなどの必要な活動を行っているか。
（観点に係る状況）
本校では，教育課程全体を企画調整するための検討・運営体制として，企画調整会議，運営会議，
教務・時間割編成委員会，教育点検委員会，教育改善委員会を置いている。企画調整会議は，校長，
事務局長，副校長，事務局次長，総務課長及び会計課長で構成され，校長が議長を務めて本校の教育課程および本学全体の企画調整を行う（資料２－２－①－１)。一方，運営会議は，上記構成員に加え，専攻科長，広報室長，技術教育支援室長，主任，専攻主任及び技術支援長で構成され，同じく校長が議長を務めている。運営会議は原則として毎月１回招集され，教育課程を含め本校全体の円滑な運営のための審議を行う（資料２－２－①－１)。準学士課程の学生の進級，卒業については，全教員を構成員とする全課程および課程修了認定会議で審議する（資料２－２－①－２)。
教務・時間割編成委員会は教育課程に関する事項を取り扱い，本科及び専攻科の教育を円滑に運営することを目的とする（資料２－２－①－３)。教育点検委員会は，研究担当副校長，教務副主事
２名，学生副主事１名，一般科目各系及び各コースの教員８名，職員２名，学校技師１名で構成され，教育及び研究，組織及び運営に関する点検及び評価を行っている（資料２－２－①－４)。教育改善委員会は，副校長，教務副主事２名，学生副主事１名，教育点検委員会委員２名，広報室員２名，教務･時間割編成委員会委員２名，学生指導委員会委員１名，職員２名，技術支援長により構成され，教育点検委員会における点検・評価，並びに外部有識者による検証の結果を踏まえ，校長からの指示により，教育及び研究に関する改善策の企画･立案を行っている（資料２－２－①－５)。
一方，教育課程を有効に展開するための検討・運営体制として，教科担当者会議，教員間連携ネットワーク，学年担任会，新旧合同担任会議等が整備されている。
教科担当者会議と教員間連携ネットワークについては，観点２－２－②，学年担任会と新旧合同担任会議については，観点２－２－③で詳しく述べる。
上記組織からの提案は管理職に報告され，教育課程全体を企画調整するための検討・運営体制と教育課程を有効に展開するための検討・運営体制との連絡調整を図っている。
本校の運営組織図を資料２－２－①－６に示し，各委員会における人員配置を資料２－２－①－７に示す。
なお，平成21年度には学生・教員の要望を受け，教育課程の改訂を第２回教育改善委員会において決定し（資料２－２－①－８），教務・時間割編成委員会で審議し（資料２－２－①－９），教育改善委員会に答申した（資料２－２－①－10）事例がある。

- 58 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

観点２－２－①

資料一覧

資料２－２－①－１

運営組織規程第３章

会議及び委員会等（出典：事務局総務課ホームページ）

資料２－２－①－２

全課程及び課程修了認定会議規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料２－２－①－３

教務・時間割編成委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料２－２－①－４

教育点検委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料２－２－①－５

教育改善委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料２－２－①－６
資料２－２－①－７
資料２－２－①－８

運営組織図
平成22年度
平成21年度（出典：平成22年度

学校教育計画）（出典：平成22年度

学校教育計画）校務分掌
第２回教育改善委員会議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料２－２－①－９

平成21年度

第２回教務・時間割編成委員会議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料２－２－①－10

平成21年度

第11回教務・時間割編成委員会議事録（出典：議事録アーカイブ）- 59 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－①－１
運営組織規程第３章

会議及び委員会等（出典：事務局総務課ホームページ）- 60 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－①－２
全課程及び課程修了認定会議規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 61 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－①－３
教務・時間割編成委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 62 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－①－４
教育点検委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 63 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－①－５
教育改善委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 64 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－①－６
運営組織図（出典：平成22年度- 65 -

学校教育計画）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－①－７
平成22年度校務分掌（出典：平成22年度- 66 -

学校教育計画）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－①－８
平成21年度

第２回教育改善委員会議事録（出典：議事録アーカイブ）- 67 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－①－９
平成21年度

第２回教務・時間割編成委員会議事録（出典：議事録アーカイブ）- 68 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－①－10
平成21年度

第11回教務・時間割編成委員会議事録- 69 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２（出典：議事録アーカイブ）（分析結果とその根拠理由）
本校の教育課程全体を企画調整するための検討・運営体制として企画調整会議，運営会議，教務・時間割編成委員会，教育点検委員会，教育改善委員会があり，教育課程を有効に展開するための検討
・運営体制として教科担当者会議，教員間連携ネットワーク，学年担任会，新旧合同担任会議等が整備されている。上述の組織から出された問題点は管理職に伝わる仕組みができており，体制間での連絡調整が十分図られている。また，平成21年度は教育課程の改訂という教育活動に係る重要事項について審議された。以上のことから，教育課程全体を企画調整し，かつ有効に展開するための検討．運営体制が整備され，十分に機能していると判断する。
観点２－２－②：

一般科目及び専門科目を担当する教員間の連携が，機能的に行われているか。

（観点に係る状況）
一般科目及び専門科目を担当する教員間の連携としては，第１学年から第３学年まで年２回ずつ実- 70 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

施される教科担当者会議と教員間連携ネットワークがある。教科担当者会議は，その学年のクラス担
任，一般科目担当者，専門科目担当者により構成され，クラス担任によるクラス状況報告，科目担当者からの状況報告，授業進度やクラス間の格差などの問題や学生個々の問題等について意見交換がなされている。会議の実施例として，議事録を資料２－２－②－１に示す。
教員間連携ネットワークは，平成21年度に構築された，本校内のサーバに会議録をアップするシ
ステムである（資料２－２－②－２）。従来の教員連携システムでは，教員連携会議録が教務担当副
校長もしくは教育改善委員会に提出され，改善提案が提出された場合のみ，教育改善委員会で検討が行われた（資料２－２－②－３）。従って改善提案として提出されない場合は，他の教育上の問題点を知り得ないという問題があった。サーバに会議録がアップされることにより，全教員は他のネットワークの動きを確認することができ，教員連携システムでの問題点が改善された（資料２－２－②－
４）。
平成21年度に物質化学コースと一般化学の間で話しあわれた教員間連携ネットワーク会議において，本科２年生の化学に定量的な概念を取り入れることが提案され（資料２－２－②－５），平成22年度より化学平衡が本科２年生前期の化学３に取り入れられた（資料２－２－②－６～７）。

- 71 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

観点２－２－②

資料一覧

資料２－２－②－１

平成21年度

第１回

第３学年教科担当者会議議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料２－２－②－２

教員間連携ネットワークの構成（出典：PDCA ワークエリア）

資料２－２－②－３

科目間連携に関連した改善提案（出典：議事録アーカイブ）

資料２－２－②－４

2009年度

科目間連携Aコース＋数学科メモ（出典：PDCA ワークエリア）

資料２－２－②－５

2009年度

科目間連携Aコース＋教養化学メモ（出典：PDCA ワークエリア）

資料２－２－②－６

2009年度

化学３シラバス（出典：教務主事室ホームページ）

資料２－２－②－７

2010年度

化学３シラバス（出典：教務主事室ホームページ）- 72 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－②－１
平成21年度

第１回

第３学年教科担当者会議議事録- 73 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２（出典：議事録アーカイブ）- 74 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－②－２
教員間連携ネットワークの構成（出典：PDCAワークエリア）- 75 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－②－３
科目間連携に関連した改善提案- 76 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２（出典：議事録アーカイブ）- 77 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－②－４
2009年度

科目間連携Aコース＋数学科メモ- 78 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２（出典：PDCAワークエリア）- 79 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－②－５
2009年度

科目間連携Aコース＋教養化学メモ（出典：PDCAワークエリア）- 80 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－②－６
2009年度

化学３シラバス（出典：教務主事室ホームページ）- 81 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－②－７
2010年度

化学３シラバス（出典：教務主事室ホームページ）- 82 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２（分析結果とその根拠理由）
本校では，学年ごとの教科担当者会議および教員間連携ネットワークにより組織的な教員間の連携が図られており，個々の学生への対応を含めて情報交換がなされている。また一般科目及び専門科目を担当する教員間の連携状況を記録した議事録は校内サーバにて全教員が閲覧できる体制が整って，実質的に機能しており，その結果，授業内容が一部変更された事例もある。
以上のことより，一般科目及び専門科目を担当する教員間の連携が機能的に行われていると判断できる。
観点２－２－③：

教育活動を円滑に実施するための支援体制が機能しているか。

（観点に係る状況）
準学士課程では，各学級に学級担任が配置されており，学生の成績や生活に関する情報を把握する
一方，学生に相談や助言を行っている（資料２－２－①－７）。専攻科でも，準学士課程の学級担任に相当する専攻科長および教務副主事（専攻科担当）が配置されており，各コースの専攻主任と連携して学生の教育及び研究に関する業務を処理し，学生の生活指導及び福利厚生など厚生補導の任にあたり，各コースとの連絡調整を図っている（資料２－２－①－７）。
学級担任を支援するシステムとして，学年担任会，教科担当者会議，コース会議，進路対策委員
会，学生主事室，学生相談室，教務主事室，新旧合同担任会議等がある。学年担任会は主に１～３年で定期的に開催されており，クラスの状況等の情報共有や，学年での統一的な指導の実施に努めている（資料２－２－③－１）。教科担当者会議は観点２－２－②で述べたとおりである。コース会議では，４・５年の担任が毎回クラスの状況を報告することで，情報を共有し，コース所属教員が共通して指導にあたる体制をとっている（資料２－２－③－２）。４・５年の担任の進路指導の支援に，本校では組織的に進路指導を行う組織として進路対策委員会を設置し，学級担任を支援している（資料
２－２－③－３）。就職先の選定や企業等との連絡は，５年担任・コース主任（専攻科は専攻科担当
教務副主事）が事務局学生グループと連携して行う（資料２－２－③－４）。学級担任には年度初めに教務・生活指導・ホームルーム・教室・後援会・保健・事務手続等が記された担任便覧を配布し，教育活動を円滑に実施する一助としている（資料２－２－③－５）。クラス運営の悩みは，学年担任
会やコース会議で共有し，必要に応じて，学生主事室や学生相談室及び相談室カウンセラー（臨床心理士）に協力を仰ぐことができる体制が整っている。
新旧合同担任会議は毎年３月に開催され，現学年主任による各学年の概要報告，同学年の現担任と新担任の懇談，および現担任と引き継ぐ学年の新担任との懇談が行われる．また同会議で配布される，現担任の１年間にわたるクラス運営・学生指導の記録を冊子にまとめた「ホームルームの実践記録」は，担任業務を遂行する上で非常に貴重な資料である（資料２－２－③－６）。
学級担任が行うホームルーム活動に対する支援として，後援会から年15,000円の補助がある（資料
２－２－③－７）。また，文化祭の準備等で学級担任が休業日に付き添う場合にも後援会からの手当がある。今年度は「大阪府立工業高等専門学校奨励研究費」において「教育改善研究プロジェクト費」として，教育改善を進めるための研究プロジェクトに研究費が支給されることになった（資料２－２－③－８）。
課外活動の顧問教員に対しては，主に学生主事室が支援組織となっている。休業日・大会・合宿等の付添手当・引率旅費に関しては，大阪府および後援会から財政的な支援がなされている（資料２－- 83 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

２－③－９）。
観点２－２－③

資料一覧

資料２－２－③－１

学年担任会規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料２－２－③－２

平成21年度

第10回

Hコース会議議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料２－２－③－３

進路対策委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料２－２－③－４

平成22年度の就職担当者一覧（出典：事務局学生グループ作成資料）

資料２－２－③－５

担任便覧目次（出典：平成22年度

資料２－２－③－６

新旧合同担任会議資料

担任便覧）

ホームルームの実践記録（出典：学生主事室作成資料）

資料２－２－③－７

後援会学級費（出典：平成 22 年度

資料２－２－③－８

平成22年度

担任便覧）

大阪府立工業高等専門学校奨励研究費募集要項（出典：研究担当副校長作成資料）

資料２－２－③－９

クラブ活動に伴う付添諸費用等の取扱について（出典：2010（平成22）年度- 84 -

顧問便覧）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－③－１
学年担任会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 85 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－③－２
平成21年度

第10回

Hコース会議議事録（出典：議事録アーカイブ）- 86 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－③－３
進路対策委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 87 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－③－４
平成22年度の就職担当者一覧■ 平成２２年度の就職担当者
本年度の各コース及び専攻科の就職担当者は次のとおりです。
求人に関するお問合せは、各コース及び専攻科の就職担当者にメールにてご連絡ください。

科 系

コ ー ス 名

就

職

主 任 教

授

担

当

メールアドレス機 機械システムコース

本担 任 准教授
主 任 教授

械 システムデザインコース
担 任 准教授
主 任 教

授

系 メカトロニクスコース
担 任 准教授
主 任 教

授

担 任 教

授

主 任 教

授

担 任 教

授

主 任 教

授

電 子 情 報 コ ー ス

物 質 化 学 コ ー ス

科

環 境 都 市 システ ム コー ス
担 任 准教授

専

攻科

専攻科長 教授※就職指導は、本科は５年担任が主に担当します。
※機械系コースの代表者は、片山 登揚（メカトロニクスコース）、副代表は、難波 邦彦（機械システムコース）です。
※その他、就職に関することについては、学生グループにお問い合わせください。

連絡先〒572-8572 大阪府寝屋川市幸町２６－１２
大阪府立工業高等専門学校
事務局 総務課 学生グループ（就職担当）
T e l：072-820-8578
F a x：072-821-0134@ .
. .
Email： _H P：http://www.osaka-pct.ac.jp/- 88 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２（出典：事務局学生グループ作成資料）
資料２－２－③－５
担任便覧目次（出典：平成22年度- 89 -

担任便覧）

大阪府立工業高等専門学校 基準２- 90 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－③－６
新旧合同担任会議資料

ホームルームの実践記録（出典：学生主事室作成資料）- 91 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－③－７
後援会学級費（出典：平成22年度- 92 -

担任便覧）

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－③－８
平成22年度大阪府立工業高等専門学校奨励研究費募集要項（出典：研究担当副校長作成資料）- 93 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２

資料２－２－③－９
クラブ活動に伴う付添諸費用等の取扱について- 94 -

大阪府立工業高等専門学校 基準２（出典：2010（平成22）年度- 95 -

顧問便覧）

大阪府立工業高等専門学校 基準２（分析結果とその根拠理由）
準学士課程ではクラス担任制を採用し，すべてのクラスに担任が配置されており，学年担任会など
で教員の教育活動の支援に努めている。専攻科においても専攻科長および専攻科担当教務副主事が担任の役割を担っている。また学生主事室が，学級担任やクラブ活動の指導教員の支援を行っている。
以上より，教育活動を円滑に実施するための支援体制は機能していると判断できる。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
教育課程を企画調整および展開するための体制として，教務・時間割編成委員会，教育点検委員会，
教育改善委員会等が整備されており，PDCAサイクルが効果的に機能するように組織化されている。
担任の１年間にわたるクラス運営・学生指導の記録は，ホームルームの実践記録として冊子にまとめられ，新旧合同担任会議の資料として活用されている。
本校内のサーバに教員間連携ネットワークの構成と会議録をアップする教員間連携ネットワーク
によって，組織的な教員間の連携が図られており，学生個々の対応を含めて情報交換がなされている。
また，一般科目及び専門科目を担当する教員間連携の議事録は校内サーバにて全教員が閲覧できる体制が整い，実質的に機能し，教員間連携が大きく改善された。
（改善を要する点）
該当なし。

（３）基準２の自己評価の概要
本校は，「自律・実践・協調」の教育理念および教育方針より，準学士課程では「ものづくりの場
でのリーダー的資質を備えた創造力のある実践的な技術者」また，専攻科課程では，「ものづくりの場でのリーダー的資質を備えた創造力があり，国際的に通用する実践的な開発・研究型技術者」という本校の養成する人材像を定め，この教育目的に沿った編成になっている。
さらに，地域社会との連携や実験・実習教育，産学交流に伴う研究・技術支援等を目的に地域連携
テクノセンターを設置し，産学交流室，材料評価室を設け運営している。また，情報教育のための設備やネットワーク設備を統括管理する情報システム統括室や実習工場も本校の教育目的を達成する上で適切なものになっている。
教育課程を企画調整および展開するための体制として，企画調整会議，運営会議，教務・時間割編
成委員会，教育点検委員会，教育改善委員会が整備されており，PDCAサイクルが効果的に機能するよ
うに組織化されている。また，教員間連携ネットワーク，学年担任会，新旧合同担任会議，学年教科担当者会議や系・コース会議等により学生支援，教員間の連携が図られ，教育活動が円滑に実施されている。

- 96 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

基準３

教員及び教育支援者（１）観点ごとの分析
観点３－１－①：

教育の目的を達成するために必要な一般科目担当教員が適切に配置されているか。

（観点に係る状況）
本校では，高等専門学校設置基準（資料３－１－①－１）に基づく一般科目教員および専門科目教員を配置しており，一般科目においては，観点１－１－①で述べた教育目標を達成するため，一般科
目教員を専任教員26名（副校長１名を含む），非常勤講師21名を配置している（資料３－１－①－２・５）。一般科目専任教員においては高専や大学での教育研究業績が豊かであり，学位取得率は博士
３割，修士６割であり，それぞれの専門分野を考慮して適切な授業科目を担当している（資料３－１－①－３～４）。
一般科目では「豊かな人間性と社会性」と「数学・自然科学・情報の基礎と応用する能力」を学生に身に付けさせることのみならず，既に学んだことを総合化しつつ新たな課題に挑戦し，主体的に問題発見・解決する能力を身に付けさせるため，本科３年生において一般科目教員の４分の３にあたる20名が「特別研究」を持ち，専門コースとの橋渡し連携をとるなど，一般科目教員と専門コース教員が協力して実践的技術者の育成に対応している。
また，専攻科教育においても平成22年度には７名の一般科目教員が工学特別研究以外の授業を担当
し，学士レベルの一般科目教育に従事している。
観点３－１－①

資料一覧

資料３－１－①－１

高等専門学校設置基準（出典：高等専門学校設置基準）

資料３－１－①－２

平成22年度一般科目科目別教員数一覧（出典：事務局総務課資料）

資料３－１－①－３

平成 22 年度一般科目（文系）専任教員の専門分野と準学士課程の担当授業

表（出典：事務局総務課資料）
資料３－１－①－４

平成22年度一般科目（理系）専任教員の専門分野と準学士課程の担当授業

表（出典：事務局総務課資料）
資料３－１－①－５

平成22年度一般科目（文系・理系）非常勤教員の準学士課程の担当授業表（出典：事務局総務課資料）- 97 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－①－１
高等専門学校設置基準---中略---（出典：高等専門学校設置基準）
資料３－１－①－２
平成22年度一般科目科目別教員数一覧
文系

専任

非常勤

合計

国語

３

３

６

社会

３

１

英語

７

※

専任

非常勤

合計

数学

６

５

11

４

物理

２

３

５

２

９

化学

２

０

２

体育

２

２

４

合計

12

10

22

第二外国語

１

３

４

芸術

０

２

２

合計

14

11

25

専任合計

26 名

非常勤合計

21 名

理系

（※英語専任には産休１名を含む）（出典：事務局総務課資料）- 98 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－①－３
平成22年度一般科目（文系）専任教員の専門分野と準学士課程の担当授業表
科目名

国語

社会

英語

職名

氏名

准教授

湯城吉信

思想史

准教授

井上千鶴子

日本文学

准教授

山崎義光

日本文学

教授

元家範文

刑事法学

教授

黒田達也

日本史

教授

畠山信敏

哲学・倫理学

教授

柴茂

英語学

教授

増木啓二

外国語教育

准教授

西野達雄

教科教育学

准教授

川村珠巨

教科教育学

中川潤一

地域研究

久次米みど
り

ヨーロッパ文学

小川清次

哲学・倫理学

講師
（期限
付）
講師
（期限
付）
第二外
国語

准教授

専門分野

担当授業科目国語(3-1)，国語(3-2)，国語(3-4)，特別研究(3-1)，
特別研究(3-2)，特別研究(3-3)，特別研究(3-4)，特別研究(3-5)，第二外国語(4 年)，特別研究(3 年)
国語(2-1)，国語(2-2)，国語(2-3)，国語(2-4)，国語(2-5)，HR(2 年)，特別研究(3 年)
国語(1-1)，国語(1-2)，国語(1-3)，国語(1-5)，特別研究(3 年)，一般課題学習(1 年)
政治・経済(3-1)，政治・経済(3-2)，政治・経済(35)，法学(4-A)，法学(4-C)，法学(4-E)，法学(4-H)，
法学(4-M)，法学(4-S)
日本史(1-1)，日本史(1-2)，日本史(1-3)，日本史(14)，日本史(1-5)，世界史(2-1)，世界史(2-2)，世界史(2-3)，世界史(2-4)，世界史(2-5)，HR(3 年)
倫理・社会(2-1)，倫理・社会(2-2)，倫理・社会(23)，倫理・社会(2-4)，倫理・社会(2-5)，近現代史(3-1)，近現代史(3-2)，近現代史(3-3)，近現代史(34)，近現代史(3-5)
英語Ⅰ(1-1)，英語Ⅰ(1-2)，英語Ⅰ(1-3)，英語表現
I(1-4)，英語表現 I(1-5)，HR(1 年)，一般課題学習(4年)，特別研究(3 年)
英語 III(3-2)，英語 III(3-4)，英語 III(3-5)，英語
表現 III(3-2)，英語表現 III(3-4)，英語表現 III(35)，一般課題学習(2 年)，HR(3 年)，特別研究(3 年)，
一般課題学習(3 年)
英語表現 II(2-1)，英語表現 II(2-3)，英語表現 II(24)，英語 IV(4-A)，英語 IV(4-C)，英語 IV(4-E)，英語
IV(4-S)
英語Ⅰ(1-4)，英語Ⅰ(1-5)，英語 II(2-2)，英語
II(2-5)，HR(1 年)，特別研究(3 年)
英語 II(2-1)，英語 II(2-3)，英語 II(2-4)，英語表現
II(2-2)，英語表現 II(2-5)，特別研究(3 年)，一般課
題学習(1 年)
英語表現 I(1-1)，英語表現 I(1-2)，英語表現 I(13)，英語 III(3-1)，英語 III(3-3)，英語表現 III(31)，英語表現 III(3-3)，特別研究(3 年)
特別研究(3-1)，特別研究(3-2)，特別研究(3-3)，特別研究(3-4)，特別研究(3-5)，第二外国語(4 年)，
HR(3 年)，特別研究(3 年)，技術者倫理(5-A)，技術者
倫理(5-C)，技術者倫理(5-E)，技術者倫理(5-H)，技術者倫理(5-M)，技術者倫理(5-S)

学位
修士
（文学）
修士
（文学）
博士
（文学）
法学修士
博士
（文学）
修士
（文学）

学士
（文学）
学士
（文学）

教育学修士
教育学修士
学士
（文学）
学士
（文学）

博士
（文学）

（出典：事務局総務課資料）- 99 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－①－４
平成22年度一般科目（理系）専任教員の専門分野と準学士課程の担当授業表
科目名

職名

氏名

専門分野

教授

湯谷博

科学教育

准教授

久保雅裕

代数学

准教授

松野高典

幾何学

准教授

稗田吉成

代数学

准教授

佐々木哲夫

幾何学

講師
（期限
付）

深山徹

数学一般

教授

大塚信之

教育工学

准教授

佐藤修

物性 II

教授

西田博一

反応工学
・
プロセス
システム

准教授

北野健一

無機化学

准教授

中田裕一

スポーツ
科学

准教授

橋爪裕

スポーツ
科学

数学

物理

化学

体育

担当授業科目
数学 3a(3-1)，数学 3a(3-3)，数学 3a(3-4)，一般課
題学習(3 年)，一般課題学習(4 年)，特別研究(3年)，数学 3c(3-1)，数学 3c(3-3)，数学 3c(3-4)，
数学 3c(3-2)
数学 1b(1-2)，数学 1b(1-5)，数学 2a(2-1)，数学
2a(2-2)，特別研究(3 年)，数学 2c(2-1)，数学
2c(2-2)
数学 1a(1-4)，数学 1a(1-5)，数学基礎演習(1-4)，
数学基礎演習(1-5)，数学 3b(3-3)，数学 3b(3-4)，
数学 3b(3-5)，HR(1 年)，特別研究(3 年)，数学
3d(3-3)，数学 3d(3-4)，数学 3d(3-5)
数学 1b(1-4)，数学 2a(2-3)，数学 2a(2-4)，応用数学 I(4-M)，HR(2 年)，特別研究(3 年)，数学 2c(23)，数学 2c(2-4)，応用数学 II(4-M)
数学 1b(1-1)，数学 2a(2-5)，数学 3a(3-2)，応用数学 I(4-S)，数学 2c(2-5)，数学 3c(3-2)，数学 3c(34)，応用数学 II(4-S)
数学 1a(1-1)，数学 1a(1-2)，数学 1a(1-3)，数学基礎演習(1-1)，数学基礎演習(1-2)，数学基礎演習(13)物理 2(2-2)，物理 2(2-3)，物理 2(2-4)，物理 2(25)，特別研究(3 年)，物理 1(1-4)，物理 1(1-5)，物理 3(2-2)，物理 3(2-3)，物理 3(2-4)，物理 3(2-5)
物理 4(3-1)，物理 4(3-2)，物理 4(3-3)，物理 4(34)，物理 4(3-5)， HR(1 年)，一般課題学習(3 年)，
一般課題学習(4 年)，特別研究(3 年)，物理 1(13)，物理 5(3-1)，物理 5(3-2)，物理 5(3-3)，物理5(3-4)，物理 5(3-5)
化学 1(1-1)，化学 1(1-2)，化学 1(1-3)，化学 3(24)，化学 3(2-5)，HR(1 年)，特別研究(3 年)，化学2(1-1)，化学 2(1-2)，化学 2(1-3)，化学 4(2-4)，
化学 4(2-5)，一般課題学習(2 年)
化学 1(1-4)，化学 1(1-5)，化学 3(2-1)，化学 3(22)，化学 3(2-3)，化学 2(1-4)，化学 2(1-5)，化学
4(2-1)，化学 4(2-2)，化学 4(2-3)，一般課題学習(1年)
保健・体育(2-1)，保健・体育(2-2)，保健・体育(23)，保健・体育(2-4)，保健・体育(2-5)，HR(2年)，一般課題学習(4 年)，特別研究(3 年)，保健・体育(1-1)，保健・体育(1-2)，保健・体育(1-3)，保健・体育(1-4)，保健・体育(1-5)
保健・体育(1-1)，保健・体育(1-2)，保健・体育(13)，保健・体育(1-4)，保健・体育(1-5)，特別研究(3 年)，保健・体育(2-1)，保健・体育(2-2)，保健・体育(2-3)，保健・体育(2-4)，保健・体育(2-5)

学位
修士
（理学）
修士
（理学）
博士
（理学）
博士
（理学）
修士
(理学)
修士
（理学）
修士
（工学）

博士
（理学）

修士
（工学）

博士
（理学）

修士
（体育学）

修士
（体育学）

（出典：事務局総務課資料）- 100 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－①－５
平成22年度一般科目（文系・理系）非常勤教員の準学士課程の担当授業表
属氏

一般科目文系所

高嶋藍

名
国語(3-3)

担当授業科目一般科目文系

岩田美穂

国語(1-4)

一般科目文系

西尾元伸

国語(3-5)，一般課題学習(3 年)

一般科目文系

高松正人

政治・経済(3-3)，政治・経済(3-4)，経済学(4-A)，経済学(4-C)，経済学(4E)，経済学(4-H)，経済学(4-M)，経済学(4-S)

一般科目文系

諏訪麻衣子

一般科目文系

西村有理

一般科目文系

久保紀子

一般科目文系

NET

一般科目文系

濱崎雅孝

音楽・美術(1-1)，音楽・美術(1-2)，音楽・美術(1-3)，音楽・美術(1-4)，音楽
・美術(1-5)
音楽・美術(1-1)，音楽・美術(1-2)，音楽・美術(1-3)，音楽・美術(1-4)，音楽
・美術(1-5)
英語 IV(4-H)，英語 IV(4-M)
英語表現 II(2-1)，英語表現 II(2-2)，英語表現 II(2-3)，英語表現 II(2-4)，英語表現 II(2-5)，英語表現 III(3-1)，英語表現 III(3-2)，英語表現 III(3-3)，
英語表現 III(3-4)，英語表現 III(3-5)，英語応用演習 I(専 1 年)，コミュニケーション英語 II(専 2 年)
第二外国語(4 年)

一般科目文系

栗田靖子

第二外国語(4 年)

一般科目文系

岡あゆみ

第二外国語(4 年)

一般科目理系

鬼頭秀行

数学 1b(1-3)，応用数学 I(4-C)，応用数学 III(5-E)，応用数学 III(5-H)，一般
課題学習(4 年)，応用数学 II(4-C)，一般課題学習(1 年)

一般科目理系新井宏忠

数学 2b(2-4)，数学 2b(2-5)，数学 2d(2-4)，数学 2d(2-5)

一般科目理系

早石典史

数学 3b(3-1)，数学 3b(3-2)，応用数学 III(5-A)，応用数学 III(5-C)，数学
3d(3-1)，数学 3d(3-2)，数値計算(4-A)，数値計算(4-C)，数値計算(4-E)

一般科目理系

妻鳥淳彦

数学 2b(2-3)，数学 3a(3-5)，応用数学 I(4-A)，応用数学 III(5-M)，応用数学
III(5-S)，数学 2d(2-3)，数学 3c(3-5)，応用数学 II(4-A)，一般課題学習(2 年)

一般科目理系

島野達雄

数学 2b(2-1)，数学 2b(2-2)，数学 2d(2-1)，数学 2d(2-2)

一般科目理系

中山寛二

物理 2(2-1)，一般課題学習(2 年)，物理 1(1-1)，物理 1(1-2)，物理 3(2-1)

一般科目理系

高谷真樹

地球と生命 1(1-1)，地球と生命 1(1-2)，地球と生命 1(1-3)，地球と生命 1(14)，地球と生命 1(1-5)

一般科目理系

池内敢

地球と生命 2(1-4)，地球と生命 2(1-5)，地球と生命 2(1-1)，地球と生命 2(12)，地球と生命 2(1-3)

一般科目理系

吉田大希

一般科目理系

村上陽一郎

保健・体育(3-1)，保健・体育(3-2)，保健・体育(3-3)，保健・体育(3-4)，一般
課題学習(3 年)
保健・体育(3-5)（出典：事務局総務課資料）（分析結果とその根拠理由）
一般科目担当教員の構成は，高等専門学校設置基準を満たしつつ，それぞれの専門分野を考慮して配置している。また，一般科目教員と専門コース教員が連携協力して実践的技術者の育成に対応しており，教育目標を達成するために必要な一般科目担当教員が適切に配置されていると言える。
観点３－１－②：

教育の目的を達成するために必要な各学科の専門科目担当教員が適切に配置されているか。

（観点に係る状況）- 101 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

本校では本科として総合工学システム学科を設置し，その中で６つのコースを設置している。
専門科目においては，観点１－１－①で述べた教育目標を達成するため，専任教員55名（副校長３名含む，助手４名を除く），非常勤講師38名を配置して(資料３－１－②－１，８)，それぞれの専門分野を考慮し，適切な授業科目を担当している（資料３－１－②－２～８）。また，修士または博士の学位を取得した教員を中心とし，深く専門的知識を教授できる教育体制をとっている。
専門６コースの専任教員の中で，博士の学位取得者が占める割合は８割を超え，学会発表等も精力的に行っている。また，民間企業等で２年以上の実務経験を持つ者が17名（専門コース教員の３割以上），技術士資格者が３名等，実務経験に基づいた実践的な教育を実施できる人的資源がある（資料３－１－②－９）。なお，専門科目を担当する専任教員の教授および准教授の人数は40名であり，高等専門学校設置基準を満たしている。

- 102 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

観点３－１－②

資料一覧

資料３－１－②－１

平成22年度専門コース教員数一覧（出典：事務局総務課資料）

資料３－１－②－２

平成22年度機械システムコース専任教員の専門分野と準学士課程の担当授

業表（出典：事務局総務課資料）
資料３－１－②－３

平成 22 年度システムデザインコース専任教員の専門分野と準学士課程の担

当授業表（出典：事務局総務課資料）
資料３－１－②－４

平成 22 年度メカトロニクスコース専任教員の専門分野と準学士課程の担当

授業表（出典：事務局総務課資料）
資料３－１－②－５

平成 22 年度電子情報コース専任教員の専門分野と準学士課程の担当授業表（出典：事務局総務課資料）

資料３－１－②－６

平成 22 年度物質化学コース専任教員の専門分野と準学士課程の担当授業表（出典：事務局総務課資料）

資料３－１－②－７

平成 22 年度環境都市システムコース専任教員の専門分野と準学士課程の担

当授業表（出典：事務局総務課資料）
資料３－１－②－８

平成 22 年度専門コース非常勤教員の準学士課程の担当授業表（出典：事務局総務課資料）

資料３－１－②－９

専任教員の学位取得者数と企業等経験者（出典：事務局総務課資料）

資料３－１－②－１
平成22年度専門コース教員数一覧
メカトロニ
クスコース

電子情報コ
ース

物質化学コ
ース

６
２
５
０

システムデ
ザインコー
ス
２
４
２
０

２
５
１
０

３
５
２
０

４
２
２
０

環境都市シ
ステムコー
ス
３
２
３
０

13

８

８

10

８

８

機械システ
ムコース
教授
准教授
講師
助教
助手
専任計
非常勤計

38※

計
20
20
15
０
（４）
55
38※

※総合工学システム学科として複数コースにまたがって授業を実施（出典：事務局総務課資料）- 103 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－②－２
平成22年度機械システムコース専任教員の専門分野と準学士課程の担当授業表
職名

氏名

専門分野

教授

藤原徳一

流体工学

教授

平井三友

生産工学
・加工学

教授

有末宏明

数理物理
・物性基
礎論

教授

當村一朗

天文学

教授

難波邦彦

熱工学

教授

杉浦公彦

エネルギ
ー工学

准教授

田代徹也

生産工学
・
加工学

准教授

塚本晃久

機械材料
・
材料力学

講師
（期限
付）

中馬義孝

機械材料
・
材料力学

講師
（期限
付）

越智敏明

熱工学

講師
（期限
付）

河内襄介

材料加工
・処理

講師
（期限
付）

田畑謙二

素粒子・
原子核・
宇宙線・
宇宙物理

講師
（期限
付）

藤井善通

機械材料.
材料力学

担当授業科目工学特別研究(専 2 年)，卒業研究(5 年)，流体工学特論(専 1M)，流体工学特論(専 2-M)，流れ学 II(4-H)，流れ学 II(4M)，流れ学 II(4-S)
総合工学実験実習 II(2 年)，加工工学 I(4-H)，加工工学 I(4M)，加工工学 I(4-S)，工学演習 I(4-M)，機械システム実験(5M)，卒業研究(5 年)，総合工学基礎 IV(3 年)
電磁気学特論(専 1 年)，総合工学実験実習 III(3 年)，応用物
理 I(4-M)，応用物理 II(4-M)，応用物理 II(4-S)
応用物理 III(5-A)，応用物理 III(5-C)，応用物理 III(5-E)，
卒業研究(5 年)，応用物理 IV(5-A)，応用物理 IV(5-C)，応用
物理 IV(5-E)
工学特別研究(専 2 年)，機械システム実験(5-M)，卒業研究(5年)，伝熱工学(5-H)，伝熱工学(5-M)，伝熱工学(5-S)，熱工学
特論(専 1-M)，熱工学特論(専 2-M)，総合工学実験実習 III(3年)，熱力学 II(4-H)，熱力学 II(4-M)，熱力学 II(4-S)
工学特別研究(専 2 年)，電子機械工学実験(4 年)，熱力学 I(4H)，熱力学 I(4-M)，熱力学 I(4-S)，卒業研究(5 年)，総合工学システム(専 1 年)，エネルギー工学(5-A)，エネルギー工学(5-E)，エネルギー工学(5-M)，環境エネルギー(5-M)，熱物質輸送(専 1-M)
総合工学基礎 II(3 年)，専門課題学習(3 年)，総合工学実験実
習 III(3 年)，製図基礎(2-1)，製図基礎(2-2)，製図基礎(23)，工学特別研究(専 2 年)，電子機械工学実験(4 年)，卒業研究(5 年)，加工工学 II(4-H)，加工工学 II(4-M)，加工工学
II(4-S)
専門課題学習(3 年)，製図基礎(2-4)，製図基礎(2-5)，工学演
習 I(4-S)，材料力学 I(4-H)，材料力学 I(4-M)，材料力学 I(4S)，電子機械工学実験(4 年)，卒業研究(5 年)，工学特別実験・実習(専 2 年)，材料力学特論(専 1-M)
専門課題学習(2 年)，総合工学実験実習 IV(5 年)，工学演習
I(4-H)，機械システム演習(5-M)，機械システム実験(5-M)，卒業研究(5 年)，材料力学 II(4-H)，材料力学 II(4-M)，材料力学 II(4-S)
専門課題学習(3 年)，総合工学実験実習 III(3 年)，機械シス
テム実験(5-M)，工学演習 III(5-H)，工学演習 III(5-M)，工学
演習 III(5-S)，卒業研究(5 年)，総合工学実験実習 IV(5 年)，
エンジンシステム(5-M)
総合工学基礎 I(3 年)，総合工学実験実習 II(2 年)，機械設計
II(5-H)，機械設計 II(5-M)，機械設計 II(5-S)，卒業研究(5年)，総合工学基礎 III(3 年)，機械設計 I(4-H)，機械設計
I(4-M)，機械設計 I(4-S)，専門課題学習(4-M)
総合工学実験実習 III(3 年)，応用物理 I(4-A)，応用物理 I(4C)，応用物理 I(4-E)，応用物理 I(4-H)，応用物理 I(4-S)，卒業研究(5 年)，応用物理 II(4-A)，応用物理 II(4-C)，応用物
理 II(4-E)，応用物理 II(4-H)
工業材料(4-H)，工業材料(4-M)，工業材料(4-S)，機械システ
ム実験(5-M)，材料システム(5-M)，卒業研究(5 年)，総合工学
実験実習 IV(5 年)，材料学(4-H)，材料学(4-M)，材料学(4-S)

学位
工学修士
博士
（工学）
理学博士

理学修士

博士
（工学）

博士
（工学）

博士
（工学）

博士
（工学）

工学博士

工学博士

博士
（工学）

工学博士

（出典：事務局総務課資料）- 104 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－②－３
平成22年度システムデザインコース専任教員の専門分野と準学士課程の担当授業表
職名

氏名

教授

葭谷安正

専門分野
システム
工学

教授

福嶋茂信

メディア
情報学
・データ
ベース

准教授

里中直樹

設計工学

准教授

石川寿敏

流体工学

准教授

中谷敬子

機械材料
・
材料力学

君家直之

ナノ材料
・ナノバ
イオサイ
エンス

准教授

講師

上村匡敬

流体工学

講師

和田健

情報学基
礎

担当授業科目情報処理(2-2)，情報処理(2-3)，情報処理(2-5)，卒業研究(5年)，工学システム設計演習(専 1 年)
総合工学実験実習 IV(5 年)，システムデザイン実験(5-S)，メ
ディアデザイン論(5-S)，卒業研究(5 年)，情報 II(1-2)，一般
課題学習(1 年)，専門課題学習(4-S)，ヒューマンインターフ
ェイス(5-H)，ヒューマンインターフェイス(5-M)，ヒューマン
インターフェイス(5-S)
総合工学基礎 II(3 年)，CADII(3-1)，機構学(4-H)，機構学(4M)，機構学(4-S)，電子機械工学実験(4 年)，システムデザイン演習(5-S)，卒業研究(5 年)，機械デザイン(5-S)
総合工学基礎 I(3 年)，総合工学実験実習 I(1 年)，専門課題学
習(2 年)，総合工学実験実習 IV(5 年)，卒業研究(5 年)，総合
工学基礎 III(3 年)，CADI(2-1)，制御工学 II(5-H)，制御工学
II(5-M)，制御工学 II(5-S)
計算力学(専 1 年)，プログラミング(3-1)，総合工学実験実習
II(2 年)，コミュニケーション英語 II(専 2 年)，工学特別研究(専 2 年)，システムデザイン実験(5-S)，卒業研究(5 年)，計算力学(専 2 年)，材料力学特論(専 1-M)

工学修士

総合工学実験実習 I(1 年)，CAD 製図(4-H)，CAD 製図(4-M)，
CAD 製図(4-S)，電子機械工学実験(4 年)，卒業研究(5 年)，工学特別実験・実習(専 2 年)

PhD

総合工学実験実習 III(3 年)，CADII(3-2)，CAD/CAM/CAE(5H)，CAD/CAM/CAE(5-M)，CAD/CAM/CAE(5-S)，卒業研究(5 年)，
工学特別実験・実習(専 2 年)，プロダクトデザイン(5-S)，バ
イオエンジニアリング(専 2 年)
総合工学実験実習 III(3 年)，CADII(3-5)，CADII(3-3)，卒業
研究(5 年)，工学システム計画(専 1 年)，総合工学基礎 IV(3年)，システム工学(5-H)，システム工学(5-M)，システム工学
(5-S)

学位
博士
（工学）
博士
（工学）

修士
（理学）

博士
（工学）

博士
（工学）

博士
（工学）

（出典：事務局総務課資料）- 105 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－②－４
平成22年度メカトロニクスコース専任教員の専門分野と準学士課程の担当授業表
職名

氏名

専門分野

教授

片山登揚

大域解析学

教授

梅本敏孝

機械力学・
制御

准教授

西高志

知能機械学・
機械システム准教授

藪厚生

知能機械学・
機械システム

准教授

金田忠裕

科学教育

准教授

土井智晴

自然災害科学
知能機械学・
機械システム

准教授

山内慎

流体工学

講師
（期限
付）

臼田昭司

電子・電気材
料工学

担当授業科目総合工学基礎 I(3 年)，総合工学実験実習 III(3 年)，応用
数学 I(4-E)，応用数学 I(4-H)，総合工学実験実習 II(2年)，卒業研究(5 年)，ダイナミカルシステム(専 1 年)，応用数学 II(4-E)，応用数学 II(4-H)，統計解析学(専 1 年)
総合工学実験実習 III(3 年)，マイクロコンピュータ(4H)，マイクロコンピュータ(4-M)，マイクロコンピュータ(4-S)，工学特別研究(専 2 年)，卒業研究(5 年)，工学特別実験・実習(専 2 年)，数値計算(4-H)，数値計算(4-M)，数値計算(4-S)，人工知能(5-H)
総合工学基礎 II(3 年)，総合工学実験実習 III(3 年)，電子
機械工学実験(4 年)，卒業研究(5 年)，電気電子基礎 I(22)，電気電子基礎 I(2-4)
工学システム実験実習(専 1 年)，メカトロニクス実験(5H)，卒業研究(5 年)，総合工学システム(専 1 年)，工学シス
テム計画(専 1 年)，アクチュエータ工学(4-H)，アクチュエータ工学(4-M)，アクチュエータ工学(4-S)，専門課題学習(4-H)，ロボット工学(5-H)，工学システム設計演習(専 1年)
総合工学実験実習 I(1 年)，工学システム実験実習(専 1年)，工学特別研究(専 2 年)，メカトロニクス演習(5-H)，
卒業研究(5 年)，福祉機器(5-H)，福祉工学特論(専 2 年)，
総合工学基礎 IV(3 年)，メカトロニクス(4-H)，メカトロニクス(4-M)，メカトロニクス(4-S)
総合工学実験実習 IV(5 年)，工学システム実験実習(専 1年)，工学特別研究(専 2 年)，制御工学 I(5-H)，制御工学
I(5-M)，制御工学 I(5-S)，卒業研究(5 年)，総合工学基礎
III(3 年)，総合工学実験実習 II(2 年)，メカトロニクス演
習(5-H)
工学特別研究(専 2 年)，電子機械工学実験(4 年)，流れ学
I(4-H)，流れ学 I(4-M)，流れ学 I(4-S)，卒業研究(5 年)，
工学特別実験・実習(専 2 年)，エネルギー工学(5-C)，エネ
ルギー工学(5-H)，エネルギー工学(5-S)
専門課題学習(2 年)，工学特別研究(専 2 年)，計測技術(4H)，計測技術(4-M)，計測技術(4-S)，電子機械工学実験(4年)，メカトロニクス実験(5-H)，卒業研究(5 年)

学位
博士
（工学）

博士
（工学）

修士
（工学）

博士
（工学）

博士
（工学）

博士
（工学）

博士
（工学）

工学博士

（出典：事務局総務課資料）- 106 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－②－５
平成22年度電子情報コース専任教員の専門分野と準学士課程の担当授業表
職名

氏名

専門分野

教授

真野純司

計算機システム・
ネットワーク教授

須崎昌己

電子・電気材
料工学

教授

前田篤志

ナノ材料・
ナノバイオサ
イエンス

准教授

花川賢治

知能情報学

准教授

重井宣行

応用光学・
量子光工学

准教授

青木一弘

通信・
ネットワーク

准教授

早川潔

計算機システム・
ネットワーク

准教授

窪田哲也

メディア情報学・
データベース

講師
（期限
付）

平田昌也

通信・
ネットワーク
工学

講師
（期限
付）

谷口勝則

電力変換

担当授業科目
電気電子情報実験(4-E)，論理回路 I(4-E)，卒業研究(5 年)，モデル化とシミュレーション(専 2 年)，専門課題学習(2年)，総合工学実験実習 II(2 年)，マイクロコンピュータ(4C)，論理回路 II(4-E)，計算機アーキテクチャ(5-E)
卒業研究(5 年)，電子計測(5-E)，電子材料(5-E)，総合工学
実験実習 II(2 年)，工学特別研究(専 2 年)，工業材料(4-E)，
光エレクトロニクス(5-E)，電子情報実験(5-E)，光物性工学(専 1-E)
総合工学基礎 I(3 年)，総合工学基礎 II(3 年)，電子デバイス(4-E)，電磁気学 I(4-E)，卒業研究(5 年)，磁性体工学(専 1E)，コミュニケーション英語 II(専 2 年)，工学特別研究(専 2年)，工学演習 II(4-E)，電気電子情報実験(4-E)，電磁気学
II(4-E)，知的所有権(専 2 年)
情報 I(1-2)，情報処理(2-1)，プログラミング(3-3)，卒業研究(5 年)，電子情報実験(5-E)，HR(3 年)，総合工学基礎 IV(3年)，情報科学(4-A)，情報科学(4-C)，情報科学(4-H)，情報科学(4-M)，オペレーティングシステム(5-E)，人工知能(5-E)
総合工学実験実習 III(3 年)，アルゴリズム I(4-E)，電気電子情報実験(4-E)，卒業研究(5 年)，総合工学実験実習 IV(5年)，アルゴリズム II(4-E)
マイクロコンピュータ(4-E)，工学演習 I(4-E)，情報通信工学 I(5-E)，卒業研究(5 年)，電子情報実験(5-E)，情報通信工学特論(専 2-E)，総合工学実験実習 I(1 年)，計算機システム(4-E)，情報通信工学 II(5-E)
専門課題学習(3 年)，総合工学実験実習 III(3 年)，電子回路
I(4-E)，卒業研究(5 年)，電子回路特論(専 1-E)，工学特別研
究(専 2 年)，電子回路 II(4-E)，工学特別実験・実習(専 2年)
情報 I(1-1)，情報 I(1-3)，情報処理(2-4)，プログラミング(3-2)，データベース工学(5-E)，卒業研究(5 年)，ソフトウ
ェア工学特論(専 2-E)，総合工学実験実習 I(1 年)，HR(2年)，工学特別研究(専 2 年)，情報 II(1-1)，情報 II(1-3)，
画像工学特論(専 1-E)
電気電子基礎 II(3-1)，電気電子基礎 II(3-2)，電気回路
III(4-E)，工学演習 III(5-E)，卒業研究(5 年)，総合工学基礎 III(3 年)，電気電子基礎 I(2-1)，電気電子基礎 I(2-5)，
専門課題学習(4-E)，電気回路 II(4-E)，電気電子情報実験(4-E)
電気電子基礎 II(3-5)，電気回路 I(4-E)，卒業研究(5 年)，
電気機器 II(5-E)，パワーエレクトロニクス特論(専 2-E)，総
合工学実験実習 IV(5 年)，電気電子基礎 I(2-3)，電気機器
I(4-E)，電子情報実験(5-E)

学位
博士
（理学）

博士
（工学）

博士
（理学）

修士
（工学）
修士
（情報工
学）
博士
（理学）

博士
（工学）

博士
（工学）

修士
（工学）

工学博士

（出典：事務局総務課資料）- 107 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－②－６
平成22年度物質化学コース専任教員の専門分野と準学士課程の担当授業表
職名

氏名

専門分野

担当授業科目

学位

教授

大西章

ソフトコンピューティング

修士
（工学）

教授

村田幸進

高分子化学

教授

伊藤和男

無機化学

教授

東田卓

有機化学

准教授

西岡求

生物機能・
バイオプロセ
ス

准教授

久野章仁

分析化学

講師
（期限
付）

戸田與志雄

環境関連化学

講師
（期限
付）

辻元英孝

機能材料・
デバイス

反応工学(4-A)，物質化学基礎実験(4-A)，総合工学実験実習
I(1 年)，マイクロコンピュータ(4-A)，化学工学 III(5-A)
物質化学基礎実験(4-A)，物理化学 I(4-A)，機能材料実験(5A)，卒業研究(5 年)，複合材料(5-A)，材料科学(専 2-A)，専
門課題学習(2 年)，物理化学 II(4-A)，総合工学基礎 III(3年)，総合工学実験実習 II(2 年)
物質化学基礎実験(4-A)，無機化学 I(4-A)，機能材料実験(5A)，卒業研究(5 年)，環境化学特論(専 1-A)，精密分析化学(専 2-A)，総合工学実験実習 III(3 年)，工学特別研究(専 2年)，無機化学特論(専 1-A)
物質化学基礎実験(4-A)，有機化学 I(4-A)，機能材料実験(5A)，卒業研究(5 年)，総合工学実験実習 IV(5 年)，工学特別研究(専 2 年)，有機化学 II(4-A)，総合工学基礎 IV(3 年)
機能材料実験(5-A)，生物化学(5-A)，卒業研究(5 年)，生物学(専 2 年)，総合工学実験実習 IV(5 年)，工学特別研究(専 2年)，生物工学(5-A)，環境工学(専 2 年)
分析化学 I(4-A)，機能材料実験(5-A)，卒業研究(5 年)，分析
化学特論(専 1-A)，総合工学基礎 I(3 年)，総合工学実験実習
I(1 年)，HR(2 年)，分析化学 II(4-A)，総合工学実験実習
III(3 年)，工学特別実験・実習(専 2 年)
工学演習 I(4-A)，工学演習 III(5-A)，専門課題学習(3 年)，
総合工学実験実習 III(3 年)，総合工学実験実習 II(2 年)，物質科学(3-1)，物質科学(3-2)，物理化学 III(4-A)，無機化学
III(4-A)，総合工学実験実習 I(1 年)
機能材料実験(5-A)，卒業研究(5 年)，有機材料化学(5-A)，
有機工業化学(専 2-A)，総合工学基礎 II(3 年)，工学システ
ム実験実習(専 1 年)，物質化学基礎実験(4-A)，有機化学
III(4-A)，理論有機化学(専 1-A)，総合工学実験実習 II(2
年)

博士
（工学）

博士
（理学）
博士
（工学）
博士
（工学）
博士
（学術）

博士
（理学）

博士
（工学）

（出典：事務局総務課資料）- 108 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－②－７
平成22年度環境都市システムコース専任教員の専門分野と準学士課程の担当授業表
職名

氏名

教授

宮脇幸治郎

専門分野
構造工学・地震工学・維持
管理工学

教授

武市康裕

構造工学・地震工学・維持
管理工学

教授

新納格

地盤工学

准教授

小幡卓司

構造工学・地震工学・維持
管理工学

准教授

藤長愛一郎

土木環境シス
テム

講師

山野高志

土木計画学・
交通工学

講師

岩本いづみ

建築構造・材
料

講師
（期限
付）

河野 学

都市計画・建築計画

担当授業科目学位

防災工学(5-C)，構造解析学(専 1-C)，総合工学基礎 III(3年)
総合工学実験実習 III(3 年)，環境構造実験(4-C)，工学演習
I(4-C)，工業材料(4-C)，RC 工学 II(5-C)，卒業研究(5 年)，
構造システム設計(専 2-C)，HR(3 年)，RC 工学 I(4-C)，環境
デザイン実習(5-C)
土質環境工学(4-C)，卒業研究(5 年)，地盤工学特論(専 2C)，総合工学実験実習 I(1 年)，工学特別研究(専 2 年)，総合
工学システム(専 1 年)，総合工学基礎 IV(3 年)，環境構造実
験(4-C)，工学演習 II(4-C)，土質環境工学演習(4-C)
環境構造実験(4-C)，鋼構造学 II(5-C)，卒業研究(5 年)，総合工学実験実習 IV(5 年)，鋼構造学 I(4-C)，構造動力学(専1-C)，工学特別実験・実習(専 2 年)
総合工学基礎 I(3 年)，総合工学実験実習 III(3 年)，水循環工学(4-C)，環境衛生工学 I(5-C)，卒業研究(5 年)，水環境工学特論(専 2-C)，環境構造実験(4-C)，工学演習 II(4-C)，水循環工学演習(4-C)，環境衛生工学 II(5-C)
環境デザイン実習(5-C)，卒業研究(5 年)，交通システム計画(専 1-C)，総合工学実験実習 I(1 年)，専門課題学習(2 年)，
環境デザイン論 I(4-C)，環境デザイン論 II(5-C)，地球環境工学(5-C)
総合工学基礎 II(3 年)，環境構造実験(4-C)，構造力学 I(4C)，卒業研究(5 年)，総合工学実験実習 IV(5 年)，工学シス
テム実験実習(専 1 年)，総合工学実験実習 III(3 年)，構造力学 II(4-C)，建築構法(5-C)
専門課題学習(3 年)，環境構造実験(4-C)，生活環境計画(4C)，都市環境計画(4-C)，住環境設計演習(5-C)，卒業研究(5年)，CADII(3-4)，総合工学実験実習 III(3 年)，CADI(2-5)，
工学演習 III(5-C)，都市環境計画特論(専 1-C)

博士
（工学）

工学修士

博士
（工学）
博士
（工学）
博士
（工学）

博士
（工学）

博士
（工学）

博士
（工学）

（出典：事務局総務課資料）- 109 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－②－８
平成22年度専門コース非常勤教員の準学士課程の担当授業表
所

属

氏

名

担当授業科目技術英語 I(5-A)，技術英語 I(5-C)，技術英語 I(5-E)，技術英語 I(5-H)，技術英語 I(5-M)，技術英語 I(5-S)，管理工学(5-A)，管理工学(5-C)，管理工学(5-E)，管理工学(5-H)，管理工学(5-M)，管理工学(5-S)
工学演習 II(4-H)，工学演習 II(4-M)，工学演習 II(4-S)
材料学特論(専 2 年)
総合工学実験実習 I(1 年)
応用物理 III(5-H)，応用物理 III(5-M)，応用物理 III(5-S)，応用物理IV(5-H)，応用物理 IV(5-M)，応用物理 IV(5-S)

機械システム金子肇

機械システム機械システム機械システム

木本恭司
西籔和明
鹿子泰宏

機械システム小笠原弘道

機械システム

隠岐伸子

システムデザイン

稲浦綾

システムデザイン

福本隆弘

システムデザイン

野田史郎

電子情報

野々瀬重泰

電気電子基礎 II(3-3)，電気電子基礎 II(3-4)，システム制御工学 I(5-E)，
計測技術(4-C)，計測技術(4-E)，システム制御工学 II(5-E)

物質化学

加藤大三郎

化学工学 I(4-A)，化学工学 II(4-A)

技術英語 II(5-A)，技術英語 II(5-C)，技術英語 II(5-E)，技術英語 II(5H)，技術英語 II(5-M)，技術英語 II(5-S)
情報 I(1-4)，情報 I(1-5)，情報 II(1-4)，情報 II(1-5)
プログラミング(3-4)，プログラミング(3-5)，情報科学(4-E)，情報科学(4S)
CADI(2-2)，CADI(2-3)，CADI(2-4)

物質化学

伊藤詣二

総合工学実験実習 II(2 年)，物質科学(3-5)，エコマテリアル(5-A)

物質化学

有村正名

無機材料化学(5-A)，無機化学 II(4-A)，機能材料 I(5-A)

物質化学

安部巌

材料分析(5-A)，物質科学(3-3)，環境科学(5-C)

物質化学

田中和彦

物質化学

小出宏樹

工業材料(4-A)，高分子化学(5-A)，工学演習 II(4-A)，機能材料設計(5-A)
計測技術(4-A)，環境科学(5-A)，環境科学(5-E)，環境科学(5-M)，環境科学(5-S)
専門課題学習(4-A)

物質化学

金子敦久

物質化学
物質化学
物質化学
物質化学
環境都市システム
環境都市システム
環境都市システム
環境都市システム
環境都市システム
環境都市システム
環境都市システム
環境都市システム

兼田隆弘
西川嘉範
斉藤昇
立光斉
有吉賢一
間島勝彦
花田憲三
十川洋一
末利銕意
森末清成
鍵谷司
杉本哲雄

環境都市システム

金井謙介

環境都市システム

川口俊雄

機能材料 II(5-A)
環境科学(5-H)
物質科学(3-4)
応用有機化学(専 1-A)
企業経営(5 年)
企業経営(5 年)
企業経営(5 年)
企業経営(5 年)
企業経営(5 年)
企業経営(5 年)
企業経営(5 年)
企業経営(5 年)
ユニバーサルデザイン(5-A)，ユニバーサルデザイン(5-C)，ユニバーサルデ
ザイン(5-E)，ユニバーサルデザイン(5-H)，ユニバーサルデザイン(5-M)，
ユニバーサルデザイン(5-S)
専門課題学習(4-C)，測量学(4-C)

環境都市システム山田優

資源リサイクル工学(5-C)

環境都市システム

西星匡博

総合工学実験実習 II(2 年)，構造力学演習(4-C)

環境都市システム長野良亮

総合工学実験実習 II(2 年)

環境都市システム小林育夫

環境施工(5-C)

環境都市システム

角田曉治

環境デザイン実習(5-C)

環境都市システム

中木村真宏

環境エネルギー(4-C)

環境都市システム

山本泰三

環境アセスメント(5-C)（出典：事務局総務課資料）- 110 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－②－９
専任教員の学位取得者数と企業等経験者
コース

学位

教員数
博士

修士

学士

技術士

企業経験者

機械システム

13

10

２

０

０

３

システムデザイン

８

６

２

０

０

２

メカトロニクス

８

７

１

０

０

５

電子情報

10

７

３

０

０

４

物質化学

８

７

１

０

０

０

環境都市システム

８

７

１

０

３

３

一般科目（文系）

13

３

６

４

０

０

一般科目（理系）

12

４

８

０

０

０

計

80

51

24

４

３

17

（出典：事務局総務課資料）（分析結果とその根拠理由）
専門科目担当教員の構成は，高等専門学校設置基準を満たしており，各教員の専門分野を考慮した配置がなされている。また，高専・大学での教育研究実績が豊かであり，修士または博士の学位を取得し，学会発表等の実績のある教員を中心とし，深く専門的知識を教授できる教育体制をとっている。各コースには企業経験のある教員を配置しており，実践的技術を身に付けさせることができている。これらのことより，教育目標を達成するために必要な各コースの専門科目担当教員が適切に配置されていると言える。
観点３－１－③：

専攻科を設置している場合には，教育の目的を達成するために必要な専攻科の授業科目担当教員が適切に配置されているか。

（観点に係る状況）
専攻科として総合工学システム専攻を設置している。専攻科の一般科目については，高専・大学での教育研究実績が豊かな教員を配置し，また，修士以上の学位を取得している教員においてはその専門分野に対応した授業科目を担当させることにより，工学基礎の知識，コミュニケーション能力，
問題解決能力などをより深く身に付けさせることができるように配置している（資料３－１－③－
１）。
また，専攻科の専門科目については，高専・大学での教育研究実績が豊かであり，博士の学位を有する教員および企業経験等のある教員を中心とした配置を行っている（資料３－１－③－２）。
工学特別研究の指導に関しては博士の学位を有するか，またはそれに準じる十分な教育研究実績を持つ教員を指導教員として配置している（資料３－１－③－３）。

- 111 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

観点３－１－③

資料一覧

資料３－１－③－１

平成22年度一般科目教員専攻科授業担当表（出典：事務局総務課資料）

資料３－１－③－２

平成22年度専門科目教員専攻科授業担当表（出典：事務局総務課資料）

資料３－１－③－３

平成22年度工学特別研究担当者一覧（出典：事務局総務課資料）
資料３－１－③－１

平成22年度一般科目教員専攻科授業担当表
職名

氏名

専門分野

担当授業科目

学位

准教授

山崎義光

日本文学

日本文学(専 2 年)

博士（文学）

准教授

川村珠巨

教科教育学

英語応用演習 I(専 1 年)

教育学修士

准教授

小川清次

哲学・倫理学

技術者倫理特論(専 2 年)

博士（文学）

准教授

稗田吉成

代数学

応用解析学(専 1 年)

博士（理学）

准教授

松野高典

幾何学

線形代数学(専 1 年)

博士（理学）

准教授

佐藤修

物性 II

量子力学(専 1 年)，統計熱力学(専 1 年)

博士（理学）

准教授

北野健一

無機化学

化学特論(専 1 年)

博士（理学）（出典：事務局総務課資料）- 112 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－③－２
平成22年度専門科目教員専攻科授業担当表
職名

氏名

専門分野

教授

藤原徳一

流体工学

教授

有末宏明

教授

平井三友

数理物理・物性基礎論
生産工学・加工学

教授

難波邦彦

熱工学

教授

杉浦公彦

エネルギー工学

准教授
准教授
教授

田代徹也
塚本晃久
葭谷安正

准教授

中谷敬子

准教授

君家直之

生産工学・加工学
機械材料・材料力学
システム工学
機械材料・
材料力学
ナノ材料・ナノバイ
オサイエンス

講師

上村匡敬

流体工学

講師
教授
教授

和田健
片山登揚
梅本敏孝

准教授

藪厚生

情報学基礎
大域解析学
機械力学・制御
知能機械学・
機械システム

准教授

金田忠裕

准教授

土井智晴

科学教育

講師(期限付) 谷口勝則
教授
村田幸進

自然災害科学・知能機
械学・機械システム
流体工学
電子・電気材料工学
計算機システム・
ネットワーク
電子・電気材料工学
ナノ材料・ナノバイ
オサイエンス
通信・ネットワーク
計算機システム・
ネットワークメディア情報学・
データベース
電力変換
高分子化学

教授

伊藤和男

無機化学

教授

東田卓

准教授

西岡求

准教授

久野章仁

有機化学
生物機能・バイオプロセス
分析化学

講師(期限付) 辻元英孝

機能材料・デバイス准教授
山内慎
講師(期限付) 臼田昭司
教授

真野純司

教授

須崎昌己

教授

前田篤志

准教授

青木一弘

准教授

早川潔

准教授

窪田哲也

教授

宮脇幸治郎

教授

武市康裕

教授

新納格

構造工学・地震工学
・維持管理工学
構造工学・地震工学
・維持管理工学
地盤工学

構造工学・地震工学准教授
小幡卓司
・維持管理工学准教授
藤長愛一郎 土木環境システム
講師
山野高志 土木計画学・交通工学
講師
岩本いづみ 建築構造・材料
講師(期限付) 河野 学
都市計画・建築計画

担当授業科目工学特別研究(専 2 年)，流体工学特論(専 1-M)，流体工学特論(専 2-M)
電磁気学特論(専 1 年)

学位
工学修士
理学博士

工学特別研究(専 2 年)，
工学特別研究(専 2 年)，熱工学特論(専 1-M)，熱工学特論(専2-M)
工学特別研究(専 2 年)，総合工学システム(専 1 年)，熱物質輸送(専 1-M)
工学特別研究(専 2 年)
工学特別実験・実習(専 2 年)，材料力学特論(専 1-M)
工学システム設計演習(専 1 年)
計算力学(専 1 年)，コミュニケーション英語 II(専 2 年)，工学特別研究(専 2 年)，計算力学(専 2 年)，材料力学特論(専 1-M)
工学特別実験・実習(専 2 年)

博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）
PhD

工学特別実験・実習(専 2 年)，バイオエンジニアリング(専 2年)
工学システム計画(専 1 年)
ダイナミカルシステム(専 1 年)，統計解析学(専 1 年)
工学特別研究(専 2 年)，工学特別実験・実習(専 2 年)
工学システム実験実習(専 1 年)，総合工学システム(専 1 年)，
工学システム計画(専 1 年)，工学システム設計演習(専 1 年)
工学システム実験実習(専 1 年)，工学特別研究(専 2 年)，福祉工学特論(専 2 年)

博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）

工学システム実験実習(専 1 年)，工学特別研究(専 2 年)

博士（工学）

工学特別研究(専 2 年)，工学特別実験・実習(専 2 年)
工学特別研究(専 2 年)

博士（工学）
工学博士

モデル化とシミュレーション (専 2 年)

博士（理学）

工学特別研究(専 2 年)，光物性工学(専 1-E)
磁性体工学(専 1-E)，コミュニケーション英語 II(専 2 年)，工学特別研究(専 2 年)，知的所有権(専 2 年)
情報通信工学特論(専 2-E)
電子回路特論(専 1-E)，工学特別研究(専 2 年)，工学特別実験・実習(専 2 年)
ソフトウェア工学特論(専 2-E)，工学特別研究(専 2 年)，画像工学特論(専 1-E)
パワーエレクトロニクス特論(専 2-E)
材料科学(専 2-A)
環境化学特論(専 1-A)，精密分析化学(専 2-A)，工学特別研究(専 2 年)，無機化学特論(専 1-A)
工学特別研究(専 2 年)

博士（工学）
博士（理学）
博士（理学）
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）
工学博士
理学博士
博士（工学）

生物学(専 2 年)，工学特別研究(専 2 年)，環境工学(専 2 年)

博士（工学）

分析化学特論(専 1-A)，工学特別実験・実習(専 2 年)
有機工業化学(専 2-A)，総合工学基礎 II(3 年)，工学システム
実験実習(専 1 年)，理論有機化学(専 1-A)

博士（学術）

構造解析学(専 1-C)

博士（工学）
博士（工学）

構造システム設計(専 2-C)

工学修士

地盤工学特論(専 2-C)，工学特別研究(専 2 年)，総合工学シス
テム(専 1 年)

博士（工学）

構造動力学(専 1-C)，工学特別実験・実習(専 2 年)

博士（工学）

水環境工学特論(専 2-C)
交通システム計画(専 1-C)
工学システム実験実習(専 1 年)
都市環境計画特論(専 1-C)

博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）（出典：事務局総務課資料）- 113 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－③－３
平成22年度工学特別研究担当者一覧
職名

氏名

専門分野

担当授業科目工学特別研究(専 2 年)，流体工学特論(専 1M)，流体工学特論(専 2-M)
工学特別研究(専 2 年)，
工学特別研究(専 2 年)，
熱工学特論(専 1-M)，
熱工学特論(専 2-M)
工学特別研究(専 2 年)，総合工学システム(専 1年)，熱物質輸送(専 1-M)
工学特別研究(専 2 年)
計算力学(専 1 年)，コミュニケーション英語
II(専 2 年)，工学特別研究(専 2 年)，計算力学(専 2 年)，材料力学特論(専 1-M)
工学特別研究(専 2 年)，工学特別実験・実習(専2 年)
工学システム実験実習(専 1 年)，工学特別研究(専 2 年)，福祉工学特論(専 2 年)

学位

教授

藤原徳一

流体工学

教授

平井三友

生産工学・加工学

教授

難波邦彦

熱工学

教授

杉浦公彦

エネルギー工学

准教授

田代徹也

生産工学・加工学

准教授

中谷敬子

機械材料・
材料力学

教授

梅本敏孝

機械力学・制御

准教授

金田忠裕

科学教育

准教授

土井智晴

自然災害科学
知能機械学・
機械システム工学システム実験実習(専 1 年)，工学特別研究(専 2 年)

博士（工学）

准教授

山内慎

流体工学

工学特別研究(専 2 年)，工学特別実験・実習(専2 年)

博士（工学）

講師（期
限付）

臼田昭司

工学特別研究(専 2 年)

工学博士

教授

前田篤志

准教授

早川潔

准教授

窪田哲也

教授

伊藤和男

無機化学

教授

東田卓

准教授

西岡求

有機化学
生物機能・
バイオプロセス教授

新納格

電子・電気材料工学
ナノ材料・
ナノバイオサイエンス
計算機システム・
ネットワークメディア情報学・
データベース

地盤工学

磁性体工学(専 1-E)，コミュニケーション英語
II(専 2 年)，工学特別研究(専 2 年)，知的所有権(専 2 年)
電子回路特論(専 1-E)，工学特別研究(専 2年)，工学特別実験・実習(専 2 年)
ソフトウェア工学特論(専 2-E)，工学特別研究(専 2 年)，画像工学特論(専 1-E)
環境化学特論(専 1-A)，精密分析化学(専 2-A)，
工学特別研究(専 2 年)，無機化学特論(専 1-A)
工学特別研究(専 2 年)
生物学(専 2 年)，工学特別研究(専 2 年)，環境工学(専 2 年)
地盤工学特論(専 2-C)，工学特別研究(専 2年)，総合工学システム(専 1 年)

工学修士
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）

博士（理学）
博士（工学）
博士（工学）
理学博士
博士（工学）
博士（工学）
博士（工学）（出典：事務局総務課資料）（分析結果とその根拠理由）
本校の専攻科課程の一般科目については，高専・大学での教育研究実績が豊かな教員を配置し，修士以上の学位取得者の場合はその専門分野を考慮して適切に配置している。専門科目については，
高専・大学での教育研究実績が豊かな教員，とりわけ博士の学位取得者や企業経験のある教員を中心とした配置をしている。また，工学特別研究の指導に関しては，博士の学位を有するか，またはそれに準じる十分な教育研究実績を持つ教員を指導教員として配置している。以上より，教育の目的を達成するために必要な専攻科の授業科目担当教員が適切に配置されている。
観点３－１－④：

学校の目的に応じて，教員組織の活動をより活発化するための適切な措置（例えば，均衡ある年齢構成への配慮，教育経歴や実務経験への配慮等が考えられる。）が講じられているか。

（観点に係る状況）- 114 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

教員の年齢構成に関しては，採用の際に計画性をもって年齢を考慮し，できるだけ特定の年代に集中しないよう均衡を図ってきている。現在の教員の年齢構成は，概ねバランスが取れている（資料
３－１－④－１）。
公募の際には，教育経験，実務経験を重視し，企業経験者や他高専・大学での教育経験者の割合
が適切に保たれるように配慮している。なお，本校の教員に対する学位取得や研修については，他大学の大学院での学位取得や研修機会の付与などによって奨励しており，教育研究活動の活性化を図っている（資料３－１－④－２）。
観点３－１－④

資料一覧

資料３－１－④－１

教員の年齢構成（平成 22 年５月１日現在）（出典：事務局総務課資料）

資料３－１－④－２

国内研修（内地留学）状況（出典：事務局総務課資料）
資料３－１－④－１

教員の年齢構成（平成22年５月１日現在）

機械シス

システム

メカトロ

テム

デザイン

ニクス

年齢

電子情報

物質化学

環境都市

一般科目

一般科目

システム

文系

理系

常

非常

常

非常

常

非常

常

非常

常

非常

常

非常

常

非常

常

非常

勤

勤

勤

勤

勤

勤

勤

勤

勤

勤

勤

勤

勤

勤

勤

勤

60 以上

４

５

３

１

３

２

３

２

11

１

４

２

２

３

55～59

２

１

１

１

３

50～54

３

１

45～49

３

40～44

１

２

１

２
１

１

35～39

１

２

34 以下

１

１

２

９

８

７

合計

13

１

２

１

１

１

２

１

１

１

１

２

２

４

１

１

１

４

２

２

１

１

８

３

１

10

１

合計

46

１

14

１

９

３

18
１

23

２

３

13

３

21

10

144

２

１

１

１

２

２

５

５

８

12

８

９

13

９

５

12

（出典：事務局総務課資料）- 115 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－１－④－２
国内研修（内地留学）状況
年度

研修員所属学科・
系・コース

平

一般教養科

京都大学

年

システム制御大 阪 府 立 産 業 技 術 総 合 各種成形法によるプラスチック製品の機械的

度

工学科

研究所

性質に関する研究

電子情報工学科

大阪府立大学大学院

情報伝送システムに関する研究

１年

一般科目理系

大阪市立大学大学院

有限群のモジュラー表現論

１年

一般科目理系

大阪市立大学大学院

集積型錯体の合成・物性と触媒への応用

１年

一般科目文系

大阪府立大学総合
科学部言語センター

第２外国語（中国語）教育の理論とその実践
について

１年

大阪府立大学

画像処理に関する研究

１年

研修先

研 究 テ ー マ
工学倫理とは何か？また，技術者はこれを如何にして学び，かつ，実践し得るか？

成

期間

１年

16

平
成

１年

17
年
度

平
成
18
年
度

メカトロニクスコ
平
成
19
年
度

平
成
20
年
度

ース

機械システムコー
ス①研究環境の安全対策と学生への安全教育に

独立行政法人
産業技術総合研究所
関西センター

システムデザイン
大阪大学大学院コース

ついて②エネルギー政策とそのビジョンに関する基

１年

礎的研究

デザインおよび技術者教育法に関する研究

１年（出典：事務局総務課資料）（分析結果とその根拠理由）
教員組織は，年齢構成の均衡が取れているとともに，教育経験，実務経験を重視し，企業経験者
や他学での教育経験者がバランス良く配置されていると言える。
観点３－２－①：

教員の採用や昇格等に関する規定などが明確かつ適切に定められ，適切に運用がなされているか。

- 116 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３（観点に係る状況）
教員の採用，昇任については，平成19年度から改正となった高専設置基準に基づき，新しい教員
組織に対応した大阪府立工業高等専門学校における教員選考規程により選考基準および校内手続きを定めている（資料３－２－①－１）。この規程に基づき，教員の採用や昇格の際には，学内教員選考委員会を開催し，その審議を経て校長が候補者を決定する。
教員の採用にあたっては必ず公募を行い，資格基準に則り，専門科目担当教員については博士の学位取得者またはこれと同等以上の教育研究能力を持つ者を，また，一般科目担当教員については修士の学位取得者，またはこれと同等以上の教育研究能力を持つ者を応募資格としている（資料３－２－①－２）。特に，教育能力に関しては，「教育および学生指導に関する実績｣と｢高専における教育研究に携わる抱負｣を記載した文書を提出させる。この中に専門科目の学生指導，教育・研究の他，学級担任や校務分掌，クラブ顧問などへの取り組みに対する抱負を記載させるとともに学内教員選考委員会委員による面接の際にその詳細を聴取して教育能力を判断している。また，学内教員選考委員
会委員の前での模擬授業（資料３－２－①－２）を通じて，教育能力を判断している。
教員の内部昇任に関しては，平成19年度に「内部昇任を必要と認める教員の選考に関する内規」が制定され，従来は研究業績を主たる要件にしていたが，教育，研究，学生指導，地域貢献，管理運
営等のすべての分野における活動状況や貢献度について総合的に判断するように昇任資格を明確化した（資料３－２－①－３）。これにより，内部昇任に関しても公募による新規採用の場合と同様，学内教員選考委員会で厳正な審議を行った後，校長が候補者を決定し，大阪府教育委員会の設置する大阪府立工業高等専門学校教員選考委員会が審査決定する。
非常勤講師の任用に際しては｢期限付講師および非常勤講師の任用に関する内規｣（資料３－２－①－４）にしたがって，非常勤講師の資格審査（資料３－２－①－５）を実施し，任用の妥当性，資格等を検討したのち候補者名簿を作成し，最終的に校長が採用候補者を決定している（資料３－２－①－６）。
観点３－２－①

資料一覧

資料３－２－①－１

教員選考規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料３－２－①－２

大阪府立工業高等専門学校教員公募について（出典：本校ホームページ）

資料３－２－①－３

大阪府立工業高等専門学校内部昇任規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料３－２－①－４

期限付講師及び非常勤講師の任用に関する内規（出典：事務局総務課ホームページ）

資料３－２－①－５

期限付講師及び非常勤講師の任用資格のチェックシート（出典：事務局総務課ホームページ）

資料３－２－①－６

期限付講師・非常勤講師の任用フローチャート（出典：事務局総務課ホームページ）- 117 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－２－①－１
教員選考規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 118 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－２－①－２
大阪府立工業高等専門学校教員公募について- 119 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３（出典：本校ホームページ）- 120 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－２－①－３
大阪府立工業高等専門学校内部昇任規程

非開示情報（出典：事務局総務課ホームページ）- 121 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－２－①－４
期限付講師及び非常勤講師の任用に関する内規（出典：事務局総務課ホームページ）- 122 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－２－①－５
期限付講師及び非常勤講師の任用資格のチェックシート

非開示情報（出典：事務局総務課ホームページ）- 123 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－２－①－６
期限付講師・非常勤講師の任用フローチャート（出典：事務局総務課ホームページ）（分析結果とその根拠理由）
新規採用の場合，教員選考規程に基づき公募要領に応募資格等を明示し，専門科目担当教員については博士の学位取得者またはこれと同等以上の教育研究能力を持つ者，また，一般科目担当教員については修士の学位取得者またはこれと同等以上の教育研究能力を持つ者を採用している。また，教育能力についても模擬授業などで評価を行っている。
内部昇格に関しては，平成19年度に「内部昇任を必要と認める教員の選考に関する内規」を制定し，明確かつ適切に定めている。以上より，教員の採用・昇格に関しては学内教員選考委員会で厳正な審議によって，適切に運用されていると言える。
非常勤講師の任用については，明確に規定された基準および手順に則って毎年実施しており，適切な任用を行っていると言える。
観点３－２－②：

教員の教育活動に関する定期的な評価を適切に実施するための体制が整備され，実際に評価が行われているか。また，その結果把握された事項に対して適切な取組がなされているか。

（観点に係る状況）
大阪府立工業高等専門学校教員の教育研究活動等に関する評価は，平成16年度から大阪府教育委
員会の評価・育成システムを採用している。毎年５月頃に「自己申告票」に各教員の教育研究等の計画を記載し副校長に提出する。その後，校長，副校長，教員の３者による面談により教育研究等の計画の目標設定について話し合う。これらの目標の実施状況を中間報告の形で提出し，年度末に「自己申告票」に実施実績を記載して提出する。校長・副校長は「自己申告票」の結果を基本的にA，B，Cの３段階で評価し，各教員に対して開示面談によりこの評価結果を示す。この結果は賞与に反映される。また，この内容に不服がある場合は大阪府教育委員会に不服申し立てを行うことができ，評価の公平性を確保している。
- 124 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３（分析結果とその根拠理由）
本校では教育活動に関する評価は，大阪府教育委員会の評価・育成システムを採用している。各教員の教育研究計画，中間報告，最終報告を「自己申告票」にまとめ，校長・副校長との面談を通じて目標設定，報告を行い，年度末に評価を行い，把握された事項について適切な取組がなされている。
観点３－３－①：

学校において編成された教育課程を展開するに必要な事務職員，技術職員等の教育支援者が適切に配置されているか。

（観点に係る状況）
事務組織に関しては，総務課と会計課の２課体制となっており，毎週，校長，副校長，事務局長，
課長を構成員とする企画調整会議を開催し（資料３－３－①－１），学校内全体での調整が行われている。企画調整会議での決定事項は事務局部門の定期的な会議を通じて伝達され，全学的な連携体制がとられている。また，各種委員会等の大部分に，関係する事務職員が構成員として参加しており，
教員組織と事務部の連携が図られている。
技術職員組織に関しては技術教育支援室が設置されている。技術教育支援室職員は，本校の法人化（公立大学法人大阪府立大学への移管）に向けて平成20年度末に組織が改編され，平成20年度以前の常勤20名の技術職員体制から，平成21年度には４名の常勤助手と10名の派遣職員体制に移行した。
そして，４名の常勤助手の指導の下，10名の派遣職員により効率的に実験・実習等の教育活動支援を行っている。これら派遣職員に対しては，契約時に本校の実験・実習の支援者として適格であるか否かの審査がおこなわれ（資料３－３－①－２），適切な能力を有する支援者を配置している。これにより，実践的技術者の育成を目的に編成された教育課程が有効に展開されている（資料３－３－①－３）。ただし，派遣会社は毎年入札によって決まるため，毎年異なる派遣会社になり，場合によっては支援者の継続性と安定性に課題が残る。
観点３－３－①

資料一覧

資料３－３－①－１

大阪府立工業高等専門学校運営組織規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料３－３－①－２

技術支援職員の資格審査（出典：大阪府総務部契約局「電気実験実習に関する技術教育支援に従事する労働者派遣契約（単価契約）の仕様書」）
資料３－３－①－３

平成22年度前期

技術教育支援室

職員時間割（出典：技術教育支援室）- 125 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－３－①－１
大阪府立工業高等専門学校運営組織規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 126 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－３－①－２
技術支援職員の資格審査- 127 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３- 128 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３（出典：大阪府総務部契約局「電気実験実習に関する技術教育支援に従事する労働者派遣契約（単価契約）の仕様書」）- 129 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３

資料３－３－①－３
平成22年度前期

技術教育支援室

職員時間割（出典：技術教育支援室）- 130 -

大阪府立工業高等専門学校 基準３（分析結果とその根拠理由）
総務課，会計課に合計24名の事務職員が配置され，教育支援体制を適切に行う体制となっている。
また，技術教育支援室に４名の助手と10名の派遣職員が実験・実習のために適切に配置されており，技術面での教育支援を行うとともに，教育支援体制の向上に努めており，適切に配置されていると言える。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
専門６コースの専任教員の中で，博士の学位取得者が占める割合は８割を越え，一般科目においては博士３割，修士６割の学位取得者がおり，いずれも高専・大学での豊かな教育研究実績を有する
ことから，教育の目的を達成するために十分な能力をもつ教員が配置されている。また，民間企業等
で技術者として２年以上の実務経験を有するものが17名，技術士有資格者が３名おり，実務経験に基づき実践的な教育を実施できる人的資源がある。
教員の採用・昇任にあたっては規定に基づいて校内選考を実施し，大阪府教育委員会が設置する
大阪府立工業高等専門学校教員選考委員会で審査決定されるため，公平性が確保されている。
（改善を要する点）
技術教育支援室の派遣職員制度では年度毎に契約更新がなされるため，場合によっては派遣職員の技術継承が安定的にできない恐れがあり，一定の改善を要する。

（３）基準３の自己評価の概要
一般科目においては，専任教員26名，非常勤講師22名を配置しており，設置基準を満たしている。
それぞれの豊かな教育研究実績と専門分野を考慮し，教育目標を効果的に達成しうる配置となっている。
専門科目においては，専任教員55名（助手４名除く）を配置しており，設置基準を満たしている。
博士の学位を取得し，またはそれに準じる教育研究実績のある教員を中心に，また，各専門コースに
企業経験のある教員を配置し，深く専門的知識，実践的技術を教授できる教育体制をとっており，本校の教育目標を効果的に達成しうる配置となっている。
専攻科では総合工学システム専攻の１専攻４コースを設置している。専攻科の一般科目について
は，高専・大学での豊かな教育研究実績のある教員を中心とし，専攻科の専門科目については，博士の学位を有する教員，またはそれに準じる教育研究実績のある教員を中心として配置している。また，工学特別研究の指導に関しては，博士の学位を有するか，またはそれに準じる十分な研究実績を持つ
教員を指導教員としており，教育目標を効果的に達成しうる配置となっている。
本校の教育目標を達成するため，教員の採用・昇任の際には，研究，教育，実務経験等を考慮し，教員選考委員会で厳正な審議が行われた後，大阪府教育委員会が設置する大阪府立工業高等専門学校
教員選考委員会の選考を経て決定することとなっている。
教員の評価に関しては大阪府の評価・育成システムが平成16年度から適用されており，高専教員としての活動の活発化が図られている。さらに各年度の各教員の教育研究活動を自己申告票にまとめたものを校長に提出し，評価を受けている。

- 131 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

基準４

学生の受入

（１）観点ごとの分析
観点４－１－①：

教育の目的に沿って，求める学生像や入学者選抜（例えば，準学士課程入学者
選抜，編入学生選抜，留学生選抜，専攻科入学者選抜等が考えられる。）の基本
方針などが記載された入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）が明確に定められ，学校の教職員に周知されているか。また，将来の学生を含め社会に公表されているか。

（観点に係る状況）
本校の教育目標に沿って，本科（準学士課程），本科（第４年次編入学生対象），専攻科（学士課程）のアドミッション・ポリシーがそれぞれ定められている。本科アドミッション・ポリシーについては，５学科体制の下で平成16年度に定め，総合工学システム学科が新設された平成17年度から公開している。将来の学生を含めた社会に対して公開するため，学校案内（資料４－１－①－１）およびポケットパンフ（資料４－１－①－２）にこれらを記載し配布している。また本校学生と教職員に対しては学生便覧に記載し配布するとともに，学外にはホームページで公開している（資料４－１－①－３）。ただし，本科（準学士課程）の入学者選抜実施要項は大阪府教育委員会
が作成しており，大阪府内の公立高校と同様の選抜実施要項の記載方式を採用しているため，本校のアドミッション・ポリシーに関する記述はされていない。これについては，学校案内やポケット
パンフを同時に配布することで対応している。
専攻科（学士課程）のアドミッション・ポリシーについても，専攻科が設置された平成17年度に定め，専攻科学生募集要項（資料４－１－①－４）および学生便覧に記載し配布するとともに，
ホームページで公開している（資料４－１－①－５）。
高等学校からの第４年次編入学生についても，アドミッション・ポリシーを定め，平成19年度
から第４年次編入学生募集要項に記載している（資料４－１－①－６）。また，ホームページでも公開している（資料４－１－①－７）。
また，本科（準学士課程）対象のPR活動として中学校訪問時や学校説明会等において，学校案
内とポケットパンフを配布するとともに，アドミッション・ポリシーについての説明を行っており，
学校見学会や体験入学においても参加中学生や保護者に対して資料を用い説明を行っている（資料
４－１－①－８～11）。また，中学生に理解しやすい表現に務め，学校見学会や体験入学などでパワーポイントを使い，具体例を示してわかりやすく口頭で説明している（資料４－１－①－12）。
その他，夏休み工作ロボット教室や出前授業などイベント等でも積極的に説明する機会を設けている。
また，教職員への周知に関しては，教職員会議で説明するとともに，第４年次編入学生募集要項，専攻科学生募集要項，学校案内，ポケットパンフおよび学生便覧を毎年配布してアドミッショ
ン・ポリシーの周知を図っている。アドミッション・ポリシーの周知状況に関しては，平成22年２月に教職員対象アンケートを行った結果（資料４－１－①－13），「よく知っている」，「ある程度知っている」と答えた割合は，本科（準学士課程）については85％，本科（第４年次編入学生対象）については80％である。専攻科（学士課程）については67％にとどまり，必ずしも十分高いとは言えないが，本科と表現が似ているため明確に区別して認識されていないためだと思われ，本科との区別を明確にするよう教職員会議で注意を促している（資料４－１－①－14）。

- 132 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４観点４－１－①

資料一覧

資料４－１－①－１

アドミッション・ポリシー

本科（準学士課程）（出典：2011 年度

資料４－１－①－２

アドミッション・ポリシー

本科（準学士課程）（出典：平成 21 年度版
資料４－１－①－３

アドミッション・ポリシー

学校案内）

ポケットパンフレット）

本科（準学士課程）（出典：本校ホームページ）

資料４－１－①－４

アドミッション・ポリシー

専攻科（学士課程）（出典：平成 23 年度

資料４－１－①－５

アドミッション・ポリシー

専攻科学生募集要項）

専攻科（学士課程）（出典：本校ホームページ）

資料４－１－①－６

アドミッション・ポリシー

本科（第４年次編入学生対象）（出典：平成 23 年度
資料４－１－①－７

第４年次編入学生募集要項）

本科（第４年次編入学生対象）アドミッション・ポリシー（出典：本校ホームページ）

資料４－１－①－８

アドミッション・ポリシーPR 状況（見学会・体験入学・ｵｰﾌﾟﾝｷｬﾝﾊﾟｽ）（出典：広報室）

資料４－１－①－９

アドミッション・ポリシーPR 状況（中学校への資料送付・中学校訪問）（出典：広報室）

資料４－１－①－10

アドミッション・ポリシーPR状況（塾主催学校説明会）（出典：広報室）

資料４－１－①－11

アドミッション・ポリシーPR 状況（各種イベント参加実績）（出典：広報室）

資料４－１－①－12

概要説明会資料（出典：概要説明会資料）

資料４－１－①－13

アドミッション・ポリシーの認識率（教職員）（出典：研究主事室作成資料）

資料４－１－①－14

平成 22 年度

第３回教職員会議議事録（出典：事務局総務課）- 133 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－１－①－１
アドミッション・ポリシー

本科（準学士課程）（出典：2011年度

学校案内）

資料４－１－①－２
アドミッション・ポリシー

本科（準学士課程）（出典：平成21年度版- 134 -

ポケットパンフレット）大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－１－①－３
アドミッション・ポリシー

本科（準学士課程）（出典：本校ホームページ）- 135 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－１－①－４
アドミッション・ポリシー

専攻科（学士課程）（出典：平成23年度- 136 -

専攻科学生募集要項）

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－１－①－５
アドミッション・ポリシー

専攻科（学士課程）（出典：本校ホームページ）- 137 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－１－①－６
アドミッション・ポリシー

本科（第４年次編入学生対象）（出典：平成23年度

第４年次編入学生募集要項）
資料４－１－①－７

本科（第４年次編入学生対象）アドミッション・ポリシー（出典：本校ホームページ）- 138 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－１－①－８
アドミッション・ポリシーPR状況（見学会・体験入学・ｵｰﾌﾟﾝｷｬﾝﾊﾟｽ）
イベント名

見学会

見学会

体験入学

開催日

６月27日

７月11日

８月22日

見学会

見学会

ｵｰﾌﾟﾝｷｬﾝﾊﾟｽ

見学会

８月23日

10月３日

10月24日

11月14日

12月19日

参

中学生

11

21

－

－

10

18

81

27

加

保護者

９

19

－

－

９

14

49

17

者

その他

０

０

－

－

０

０

－

０

合

20

40

118

133

19

32

130

54

計

（出典：広報室）
資料４－１－①－９
アドミッション・ポリシーPR状況（中学校への資料送付・中学校訪問）
活動内容

資料送付

訪問

実施時期

６月下旬

７月下旬～12月

地区

学校数

大阪市

130

豊能

34

三島

58

北河内

63

中河内

47

南河内

40

泉北

57

泉南

35

計

464

大阪市

16

豊能

２

三島

５

北河内

24

中河内

２

南河内

０

泉北

２

泉南

３

計

54

（出典：広報室）- 139 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－１－①－10
アドミッション・ポリシーPR状況（塾主催学校説明会）
イベント

北河内公立

公立高校

進学塾向け

つかさ塾説明会

明光義塾説明会

名

高等学校説明会

進学説明会

学校説明会

主催

青山学園

馬渕教室

本校

つかさ塾

明光義塾

実施日

４月25日

６月1日

６月22日

９月23日

９月26日

場所

枚方市市民会館

枚方市市民会館

本校視聴覚大ホール

つかさ塾本部校

梅田センタービル

イベント名

入試・進学相談会

明光義塾説明会

京大進研説明会

泉州私塾説明会

主催

五ッ木書房

明光義塾

京大進研

泉州私塾連合実施日

10月12日

11月３日

11月３日

11月８日

場所

OMMビル

堺第一ホテル常翔学園

ルピナス泉大津（出典：広報室）
資料４－１－①－11
アドミッション・ポリシーPR状況（各種イベント参加実績）
イベント名

ものづくり展

企画展示

ET×ロボット

夏休みロボット工作教室

主催

摂津市商工会議所

本校

大阪電気通信大学

河内長野市

実施日

６月20日

７月１日～30日

７月５日

７月18日

場所

ポリテク関西クリエイションコア東大阪

大阪電気通信大学

河内長野市千代田公民館

イベント名

大東市ものづくり体験講座

大阪中学生サマー・セミナー

校内ロボコンエキシビション

主催

大東市

大学コンソーシアム大阪

本校

実施日

８月５日

８月11日

９月５日

場所

本校

本校

本校

（出典：広報室）- 140 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－１－①－12
概要説明会資料（出典：概要説明会資料）- 141 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－１－①－13
アドミッション・ポリシーの認識率（教職員）

あなたは本科（準学士課程）のアドミッ

良く知っ

ある程度知

あまり知

全く知

認識率

ている

っている

らない

らない

23

26

６

２

85%

19

27

８

３

80%

９

30

14

４

67%

ション・ポリシーを知っていますか
あなたは本科（４年次編入学生）のアドミッション・ポリシーを知っていますか
あなたは専攻科（学士課程）のアドミッ
ション・ポリシーを知っていますか●2010年２月実施●「良く知っている」と「ある程度知っている」をあわせて「認識している」とし，認識率を求めた。
（出典：研究主事室作成資料）- 142 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－１－①－14
平成 22 年度

第３回教職員会議議事録（出典：事務局総務課）- 143 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４（分析結果とその根拠理由）
本科（凖学士課程），本科（第４年次編入学生対象），専攻科（学士課程）のそれぞれにおいてア
ドミッション・ポリシーをわかりやすく明文化しており，各学生募集要項，学校案内およびポケット
パンフの冊子を広く配布するとともにホームページで公開している。中学校訪問時や学校説明会等においても，これらの冊子を配布し，わかりやすく説明している。
また，教職員への周知に関しては，教職員会議で説明するとともに，学生募集要項や学校案内を配布しており，今年２月の周知度調査および教職員会議での注意喚起により十分周知されているといえる。
観点４－２－①：

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切な学生の受入方法が採用されており，実際の入学者選抜が適切に実施されているか。

（観点に係る状況）
本科（凖学士課程）の入学者選抜は，入学者選抜実施要項に従って「小論文と面接による選抜」と「学力検査による選抜」を行っている（資料４－２－①－１）。
小論文と面接による選抜では，入学者選抜実施要項に従い，調査書の成績（540点満点），小論文の成績（200点満点）および面接の評価を組み合わせて総合判定し，定員の20％（40名）を合格させている。面接では，中学校の学習状況や特別活動等に関する質問を行い，アドミッション・ポ
リシーに関わる５つの観点から評価している。
学力検査による選抜では，募集要項に従い５教科の学力検査（500点満点）と個人調査書（550点満点）を加えた総合点（1050点満点）により選抜を行っている。学力検査問題は，独立行政法人
国立高専機構で作成されたものを使用している。配点の傾斜配分などの制度そのものの変更は本校が大阪府教育委員会の管轄下にあるためできないが，ボーダーゾーンの受検者に限り学校の方針に従った合格者決定ができる。ボーダーゾーン内の選抜では学力検査による選抜の成績上位90%から110％の受検生のうち，「学力検査の全教科の成績の合計の高いもの」を合格させており，よりア
ドミッション・ポリシーに沿って学生を受け入れる方法を採用している（資料４－２－①－２）。
本科（第４年次編入学生）の選抜は，編入学生募集要項に従って「推薦による選抜」および「学力検査による選抜」を行い，学力試験，調査書，面接の結果を総合的に評価し合否判定を行っている（資料４－２－①－３）。
推薦による選抜では在学校の校長により推薦された者について面接結果および調査書を総合的に判断し選抜している。学力検査による選抜ではアドミッション・ポリシーに沿って，数学，英語，
国語（小論文）および専門科目の試験を実施しており，学力検査の成績および調査書を総合的に判断し選抜している（資料４－２－①－４）。
専攻科（学士課程）の入学者選抜は，専攻科学生募集要項に従って前期選抜，後期選抜および社会人特別選抜を行っている（資料４－２－①－５）。
前期選抜では，調査書評点70％，面接20％およびTOEIC10％の総点で選抜している。
後期選抜では，調査書評点50％と筆記試験（英語，数学および専門科目）50％の総点で選抜している。
社会人特別選抜では，調査書評点30％，面接評点（口頭試問を含む）40％および実務経験に関する評点30％の総点で選抜している（資料４－２－①－６）。

- 144 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４観点４－２－①

資料一覧

資料４－２－①－１

平成 22 年度

本科（準学士課程）入学者選抜実施要項（出典：大阪府教育委員会ホームページ）

資料４－２－①－２

平成22年度本科（準学士課程）入学者選抜実施要項（出典：大阪府教育委員会ホームページ）

資料４－２－①－３

平成23年度

第４年次編入学生募集要項（出典：本校ホームページ）

資料４－２－①－４

平成 23 年度

第４年次編入学生募集要項（出典：本校ホームページ）

資料４－２－①－５

平成 23 年度

専攻科学生募集要項（出典：本校ホームページ）

資料４－２－①－６

平成 23 年度

専攻科学生募集要項（出典：本校ホームページ）- 145 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－２－①－１
平成22年度本科（準学士課程）入学者選抜実施要項（出典：大阪府教育委員会ホームページ）- 146 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－２－①－２
平成22年度本科（準学士課程）入学者選抜実施要項（出典：大阪府教育委員会ホームページ）- 147 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－２－①－３
平成23年度

第４年次編入学生募集要項（出典：本校ホームページ）- 148 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－２－①－４
平成23年度

第４年次編入学生募集要項（出典：本校ホームページ）- 149 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－２－①－５
平成23年度

専攻科学生募集要項（出典：本校ホームページ）- 150 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－２－①－６
平成23年度

専攻科学生募集要項（出典：本校ホームページ）（分析結果とその根拠理由）
本科（準学士課程），本科（第４年次編入学生）および専攻科（学士課程）の選抜では，学力試験
または調査書に基づいて学力を判定するとともに，小論文と面接においてアドミッション・ポリシーに関わる５つの観点に基づいて評価選抜しており，アドミッション・ポリシーに沿って適切な学生の受入方法が採用されている。学力試験等の傾斜配分については，大阪府教育委員会の指示に基づき，
現在は変更できないが，ボーダーゾーンの学生にのみアドミッション・ポリシーに沿った学生の受入方法を採用している。
観点４－２－②：

入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）に沿った学生の受入が実際に行われているかどうかを検証しており，その結果を入学者選抜の改善に役立てているか。

（観点に係る状況）
アドミッション・ポリシーに沿った学生の受入ができているかどうかは，教育改善委員会が検証している（資料４－２－②－１）。本校では，「理科・技術・数学・英語等が得意な人」をアドミッ
ション・ポリシーとして掲げている。合格者の調査書の成績を検証した結果，おおむね理科・技術・
数学・英語が得意な学生が入学していることがわかった。また，小論文と面接による選抜入学者の総合工学実験実習の成績は高く，小論文と面接による選抜によってアドミッション・ポリシーに沿った学生の受入ができていることがわかった。さらに，小論文と面接による選抜入学者の方が学力試験による選抜入学者よりも原級留置者・退学者の割合が小さいことは，小論文と面接による選抜により本校のアドミッション・ポリシーに合致する学生を選抜できていることの証拠と言える。

- 151 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４観点４－２－②

資料一覧

資料４－２－②－１

本科アドミッション・ポリシーについての検討（出典：教育改善委員会資料）- 152 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－２－②－１
本科アドミッション・ポリシーについての検討- 153 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４- 154 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４- 155 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４（出典：教育改善委員会資料）- 156 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４（分析結果とその根拠理由）
アドミッション・ポリシーに沿った学生の受入が実際に行われているかどうかは，教育改善委員会
が検証している。合格者の調査書の成績を検証した結果，おおむね理科・技術・数学・英語が得意な学生が入学していることがわかった。また，小論文と面接による選抜入学者の総合工学実験実習の成績は高く，小論文と面接による選抜によってアドミッション・ポリシーに沿った学生の受入ができていることがわかった。さらに，小論文と面接による選抜入学者の方が学力試験による選抜入学者よりも原級留置者・退学者の割合が小さいことがわかった。以上より，アドミッション・ポリシーに沿った学生の受入ができているため，入学者選抜方法の変更は予定していない。
観点４－３－①：

実入学者数が，入学定員を大幅に超える，又は大幅に下回る状況になっていな
いか。また，その場合には，これを改善するための取組が行われるなど，入学定員と実入学者数との関係の適正化が図られているか。

（観点に係る状況）
平成18～22年度における本科（準学士課程），本科（第４年次編入学生），専攻科（学士課程）の入学者状況（資料４－３－①－１）より，過去５年間において準学士課程の実入学者数は200人で過不足なく合格者全員が入学しており全く問題がない。
本科（第４年次編入学生）も定員の「20名以内（５学科）」「24名以内（６コース）」で特に問題はない。編入学については，退学による減員数を補うという趣旨から「若干名」が定員であるが，募集要項では各コース最大４名までを目安として定員としている（資料４－３－①－２）。
専攻科（学士課程）では，募集定員20名に対して平成20年度以降の入学者数が31名，30名と多いが，教職員数に比べて少なく，むしろ，教育・研究の活性化につながっている。
観点４－３－①

資料一覧

資料４－３－①－１

本科（準学士課程），第４年次編入学生，専攻科生（学士課程）実入学者

数（出典：教務主事室）
資料４－３－①－２

平成23年度

第４年次編入学生募集要項（出典：本校ホームページ）- 157 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

資料４－３－①－１
本科（準学士課程），第４年次編入学生，専攻科生（学士課程）実入学者数
本科（凖学士課程）

第４年次編入学生

専攻科生（学士課程）

定員

200名

20名以内

20名

平成18年度(2006)

200名

10名

16名

平成19年度(2007)

200 名

11名

19名

定員

200名

24名以内

20名

平成20年度(2008)

200 名

10名

31名

平成21年度(2009)

200 名

12名

30名
（出典：教務主事室）
資料４－３－①－２

平成23年度

第４年次編入学生募集要項（出典：本校ホームページ）（分析結果とその根拠理由）
過去５年間の入試実績より，本科（準学士課程）については定員どおり，本科（第４年次編入学生）においては定員以内が入学しており全く問題ない。専攻科（学士課程）では入学者が定員の1.5倍程度になっているが，教員数に比べて少なく，むしろ，教育・研究の活性化につながっており，問題はない。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
本校の教育の目的に沿って，本科（準学士課程），本科（第４年次編入学生対象），専攻科（学士課程）のアドミッション・ポリシーがそれぞれに定められており，学校案内，ポケットパンフ，
ホームページ，学生募集要項，学生便覧等に記載するとともに，中学校訪問時や学校説明会，高専- 158 -

大阪府立工業高等専門学校 基準４

見学会，体験入学，各種イベントなどで説明を行い，広く社会に発信している。また，中学生に理解しやすい表現に努め，具体例を示してわかりやすく説明している。
教職員を対象としたアドミッション・ポリシーの周知度調査で，本科（凖学士課程）においては85％，本科（編入学課程）においては80％と十分に周知できている。
（改善を要する点）
該当なし。

（３）基準４の自己評価の概要
本校の教育の目的に沿って，本科（準学士課程），本科（第４年次編入学生対象），専攻科（学士課程）のアドミッション・ポリシーがそれぞれに定められており，学校案内，ポケットパンフ，ホームページ，学生募集要項，学生便覧等に記載するとともに，中学校訪問時や学校説明会，高専見学会，体験入学，各種イベントなどで説明を行い，広く社会に発信している。また，中学生に理解しやすい表現に努め，具体例を示してわかりやすく説明している。
教職員を対象としたアドミッション・ポリシーの周知度調査で，本科（凖学士課程）においては85％，本科（編入学課程）においては80％と十分に周知できている。
本科（準学士課程），本科（第４年次編入学生）および専攻科（学士課程）の選抜では，学力試
験または調査書に基づいて学力を判定するとともに，小論文と面接においてアドミッション・ポリシ
ーに関わる５つの観点に基づいて評価選抜しており，アドミッション・ポリシーに沿って適切な学生の受入方法が採用されている。
過去５年間の入試実績より，本科（準学士課程）については定員どおり，本科（第４年次編入学生）においては定員以内が入学しており全く問題ない。専攻科（学士課程）では入学者が定員の1.5倍程度になっているが，教員数に比べて少なく，むしろ，教育・研究の活性化につながっており，問題はない。

- 159 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

基準５

教育内容及び方法（１）観点ごとの分析＜準学士課程＞観点５－１－①：

教育の目的に照らして，授業科目が学年ごとに適切に配置（例えば，一般科目及び専門科目のバランス，必修科目，選択科目等の配当等が考えられる。）され，教育課程が体系的に編成されているか。また，授業の内容が，全体として教育課
程の編成の趣旨に沿って，教育の目的を達成するために適切なものになっているか。

（観点に係る状況）
準学士課程では，低学年に一般科目を多く配置し，学年が進むにつれて専門科目の比重が高まる
くさび形の科目配置としている（資料５－１－①－１）。
一般科目では，社会人として必要な教養を養うとともに，工学・技術を学ぶために必要な基礎学力を育成することを目標とし，その大部分を低学年に配当している（資料５－１－①－２）。
専門科目には，コース共通の工学基礎科目（資料５－１－①－３），コースに特化した高度な工学・技術を修得するための系専門科目およびコース専門科目があり，その他に専門課題学習などがある（資料５－１－①－４～９）。
また，「卒業時に身に付けるべき学力や資質・能力＝本科達成目標」（平成20年度までは「学習達成目標」）の項目に照らして教育課程を体系的に編成しており（資料５－１－①－10），各授業科目のシラバスには，達成目標のどの項目にどの授業科目が相当しているかを記入している（資料５－１－①－11）。とくに，実践を通して理論を会得する教育に務め，創造力のある実践的な技術者の育成を図っている。
授業科目以外に１～３年次に特別活動を90単位時間配置し，「豊かな人間性と社会性」の育成に資している（資料５－１－①－12）。
また，授業内容が適切なレベルであることを教員間で科目ファイルを相互に点検しあっている（資料５－１－①－13）。

- 160 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

観点５－１－①

資料一覧

資料５－１－①－１
資料５－１－①－２
資料５－１－①－３

修得基準表（平成 17 年度第１学年から適用）（出典：学生便覧

平成 22 年度

入学生用

P.68）

（出典：学生便覧

平成 22 年度

入学生用

P.36）

入学生用

P.37）

入学生用

P.38）

入学生用

P.39）

平成22年度

入学生用

P.40）

平成22年度

入学生用

P.41）

平成22年度

入学生用

P.42）

入学生用

P.43）

一般科目教育課程表専門科目教育課程表（工学基礎科目：各コース共通）（出典：学生便覧

資料５－１－①－４

専門科目教育課程表（機械システムコース）（出典：学生便覧

資料５－１－①－５

専門科目教育課程表（電子情報コース）（出典：学生便覧

資料５－１－①－８

専門科目教育課程表（物質化学コース）（出典：学生便覧

資料５－１－①－９

専門科目教育課程表（環境都市システムコース）（出典：学生便覧

資料５－１－①－10

平成22年度

専門科目教育課程表（メカトロニクスコース）（出典：学生便覧

資料５－１－①－７

平成22年度

専門科目教育課程表（システムデザインコース）（出典：学生便覧

資料５－１－①－６

平成 22 年度

平成22年度

達成目標と科目の対応表（出典：教務主事室ホームページ）

資料５－１－①－11

シラバスの例（化学１）（出典：平成22年度シラバス）

資料５－１－①－12

特別活動教育課程表（出典：学生便覧

資料５－１－①－13

平成22年度

入学生用

P.43）

科目ファイルについて（出典：平成 20 年度第５回教職員会議資料）- 161 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－１
修得基準表（平成 17 年度第１学年から適用）
授業科目の開設単位数
学 年
主要科目
展開科目
一般科目
専門科目
１ 年
28
４
２ 年
24
８
11
３ 年
20
12
４ 年
６
29
５ 年
０
36
合計
178
卒業認定単位数

一般科目
75 以上

専門科目
82 以上
（出典：学生便覧- 162 -

特別学修等

30 以内

30 以内

進級認定累
計単位数
29 以上
61 以上
93 以上
128 以上-展開科等を含む合計
167 以上平成22年度

入学生用

P.68）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－２
一般科目教育課程表
一般科目教育課程表授 業 科 目

単位

国
語
日
本
史
世
界
史
近
現
代
史
倫 理 ・ 社 会
政 治 ・ 経 済
法
学
経
済
学
数
学
1a
数
学
1b
数 学 基 礎 演 習
数
学
2a
数
学
2b
数
学
2c
数
学
2d
数
学
3a
数
学
3b
数
学
3c
数
学
3d
物
理
1
物
理
2
物
理
3
物
理
4
物
理
5
化
学
1
化
学
2
化
学
3
化
学
4
地 球 と 生 命 1
地 球 と 生 命 2
保 健 ・ 体 育
英
語
Ｉ
英
語
II
英
語
III
英
語
IV
英 語 表 現 Ｉ
英 語 表 現 II
英 語 表 現 III

8
2
1
1
2
1
1
1
3
3
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
6
3
3
3
2
2
2
1

第

語

2

特
別
研
究
芸 術 ： 音 楽
芸 術 ： 美 術
情
報
Ｉ
情報
情
報
II
一 般 科 目 開 設 単 位 数 合 計
一 般 科 目 修 得 可 能 単 位 数 合 計

②
1
1
1
1
79
78

授 業 科 目単位

人文・社会系科目

理数系科目

保健・体育

外国語科目

二

外

国

総合的学習
芸術

一

般

課

題

学

習

4

1年
3
2

学 年 別 配 当
2年
3年
4年
3
2

5年

備 考

1
1
2
1
1
1
3
3
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
3

2

2

3
3
2
2
2
1
ドイツ語・フランス語・
中国語･韓国語・スペ
イン語から１つ選択

2
②
1
1
1
1
29
28

24
24

1年
1

学 年 別 配 当
2年
3年
4年
1
1
1

音楽・美術のいずれ
か選択

20
20

6
6

5年

備 考
選 択

＊：表中の○数字は「必修得科目」の単位数を示す（出典：学生便覧- 163 -

平成22年度

入学生用

P.36）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－３
専門科目教育課程表（工学基礎科目：各コース共通）（出典：学生便覧- 164 -

平成22年度

入学生用

P.37）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－４
専門科目教育課程表（機械システムコース）
専門科目教育課程表(機械システムコース)
機械システムコース
単位
授業科目
Ⅰ
Ⅱ
学
Ⅰ
Ⅱ

1
1
1
1
1

４年
1
1
1
1
1

機
構
学
機
械
設
計
Ⅰ
流
れ
学
Ⅰ
流
れ
学
Ⅱ
熱
力
学
Ⅰ
熱
力
学
Ⅱ
Ｃ
Ａ
Ｄ
製
図
ア ク チ ュ エ ー タ 工 学
メ カ ト ロ ニ ク ス

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

電 子 機 械 工 学 実 験
機
械
設
計
Ⅱ
制
御
工
学
Ⅰ
制
御
工
学
Ⅱ
シ ス テ ム 工 学
伝
熱
工
学

④

④

材
材
材
加
加

系
専
門
科
目

ー

コ

ス
専
門
科
目

学年別配当

料
料

力
力
料
工
工

工
工

学
学
学
学

１年

２年

３年

５年

CAD/CAM/CAE
ﾋ ｭ ｰ ﾏ ﾝ ｲ ﾝ ﾀ ｰ ﾌ ｪ ｰ ｽ
小
計

1
1
1
1
1
1
1
25

環 境 エ ネ ル ギ ー
エ ン ジ ン シ ス テ ム
材 料 シ ス テ ム
機 械 シ ス テ ム 演 習

1
1
1
2

1
1
1
2

機 械 シ ス テ ム 実 験
卒
業
研
究
小
計

④
④

④
④

13

0

0

0

0

13

合

38

0

0

0

18

20

4
0
0
4

8
0
0
8

12
0
0
12

11
18
0
29

16
7
13
36

１年

２年

３年

４年

５年

1
1

1

1

計

工学基礎科目単位数小計
51
系専門科目単位数小計
25
コース専門科目単位数小計
13
専 門 科 目 総 単 位 数
89
表中の○数字は「必修得科目」の単位数を示す。
授
専
総

授

業
門
合

課
課

業

科
題
題

科

学
学

目

単位

習
習

3
2

目

単位

イ ン タ ー ン シ ッ プ

0

0

0

1
1
1
1
1
1
1
7

18

学年別配当

２年

2

３年

４年
2

５年

（出典：学生便覧- 165 -

備考
選択

1
学年別配当

１年

備考

備考
選択

平成22年度

入学生用

P.38）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－５
専門科目教育課程表（システムデザインコース）
専門科目教育課程表(システムデザインコース)
システムデザインコース
単位
授業科目

系
専
門
科
目

ー

コ

ス
専
門
科
目

材
料
力
学
Ⅰ
材
料
力
学
Ⅱ
材
料
学
加
工
工
学
Ⅰ
加
工
工
学
Ⅱ
機
構
学
機
械
設
計
Ⅰ
流
れ
学
Ⅰ
流
れ
学
Ⅱ
熱
力
学
Ⅰ
熱
力
学
Ⅱ
Ｃ
Ａ
Ｄ
製
図
ア ク チ ュ エ ー タ 工 学
メ カ ト ロ ニ ク ス
電 子 機 械 工 学 実 験
機
械
設
計
Ⅱ
制
御
工
学
Ⅰ
制
御
工
学
Ⅱ
シ ス テ ム 工 学
伝熱工学
CAD/CAM/CAE
ﾋ ｭ ｰ ﾏ ﾝ ｲ ﾝ ﾀ ｰ ﾌ ｪ ｰ ｽ
小計
プ ロ ダ ク ト デ ザ イ ン
メ デ ィ ア デ ザ イ ン 論
機 械 デ ザ イ ン
システムデザイン演習
システムデザイン実験
卒
業
研
究
小
計
合
計

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

4年
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

④

④

1
1
1
1
1
1
1
25
1
1
1
2

専
総

授

業
門
合

課
課

業

科
題
題

科

学
学

13
38

目

単位

習
習

3
2

目

単位

イ ン タ ー ン シ ッ プ

0

2年

0

3年

0

5年

備考

1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
2

18

④
④

工学基礎科目単位数小計
51
系専門科目単位数小計
25
コース専門科目単位数小計
13
専 門 科 目 総 単 位 数
89
表中の○数字は「必修得科目」の単位数を示す。
授

学年別配当
1年

④
④
0
0

0
0

0
0

0
18

13
20

4
0
0
4

8
0
0
8

12
0
0
12

11
18
0
29

16
7
13
36

１年

２年
1
1

４年
1

５年

学年別配当
３年
1

選択

1
学年別配当

１年

２年

2

３年

４年
2

（出典：学生便覧- 166 -

備考

５年

備考
選択

平成22年度

入学生用

P.39）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－６
専門科目教育課程表（メカトロニクスコース）
専門科目教育課程表(メカトロニクスコース)
メカトロニクスコース
単位
授業科目

系
専
門
科
目

ー

コ

ス
専
門
科
目

材
料
力
学
Ⅰ
材
料
力
学
Ⅱ
材
料
学
加
工
工
学
Ⅰ
加
工
工
学
Ⅱ
機
構
学
機
械
設
計
Ⅰ
流
れ
学
Ⅰ
流
れ
学
Ⅱ
熱
力
学
Ⅰ
熱
力
学
Ⅱ
Ｃ
Ａ
Ｄ
製
図
ア ク チ ュ エ ー タ 工 学
メ カ ト ロ ニ ク ス
電 子 機 械 工 学 実 験
機
械
設
計
Ⅱ
制
御
工
学
Ⅰ
制
御
工
学
Ⅱ
シ ス テ ム 工 学
伝熱工学
CAD/CAM/CAE
ﾋ ｭ ｰ ﾏ ﾝ ｲ ﾝ ﾀ ｰ ﾌ ｪ ｰ ｽ
小
計
福
祉
機
器
ロ ボ ッ ト 工 学人工知能メ カ ト ロ ニ ク ス 演 習
メ カ ト ロ ニ ク ス 実 験
卒
業
研
究
小
計
合
計

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

４年
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

④

④

1
1
1
1
1
1
1
25
1
1
1
2

専
総

授

業
門
合

課
課

業

科
題
題

科

学
学

13
38

目

単位

習
習

3
2

目

単位

イ ン タ ー ン シ ッ プ

１年

２年

0

0

３年

0

５年

備考

1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
2

18

④
④

工学基礎科目単位数小計
51
系専門科目単位数小計
25
コース専門科目単位数小計
13
専 門 科 目 総 単 位 数
89
表中の○数字は「必修得科目」の単位数を示す。
授

学年別配当

④
④
0
0

0
0

0
0

0
18

13
20

4
0
0
4

8
0
0
8

12
0
0
12

11
18
0
29

16
7
13
36

１年

２年
1
1

４年
1

５年

学年別配当
３年
1

選択

1
学年別配当

１年

２年

2

３年

４年
2

（出典：学生便覧- 167 -

備考

５年

備考
選択

平成22年度

入学生用

P.40）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－７
専門科目教育課程表（電子情報コース）
専門科目教育課程表(電子情報コース)
電子情報コース
授業科目

系
専
門
科
目

ー

コ

ス
専
門
科
目

電
磁
気
学
Ⅰ
電
磁
気
学
Ⅱ
電
気
回
路
Ⅰ
電
気
回
路
Ⅱ
電
気
回
路
Ⅲ
電
子
回
路
Ⅰ
電
子
回
路
Ⅱ
論
理
回
路
Ⅰ
論
理
回
路
Ⅱ
電 子 デ バ イ ス
計 算 機 シ ス テ ム
電
気
機
器
Ⅰ
ア ル ゴ リ ズ ム Ⅰ
ア ル ゴ リ ズ ム Ⅱ
電 気 電 子 情 報 実 験
光 エ レ ク ト ロ ニ ク ス
電
気
機
器
Ⅱ
電
子
計
測
シ ス テ ム 制 御 工 学 Ⅰ
シ ス テ ム 制 御 工 学 Ⅱ
電子材料
情 報 通 信 工 学 Ⅰ
小計
情 報 通 信 工 学 Ⅱ
デ ー タ ベ ー ス 工 学
計算機アーキテクチャ
ｵ ﾍ ﾟ ﾚ ｰ ﾃ ｨ ﾝ ｸ ﾞ ｼ ｽ ﾃ ﾑ人工知能
電 子 情 報 実 験
卒
業
研
究
小
計
合
計

単位
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

４年
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

④

④

1
1
1
1
1
1
1
25
1
1
1
1
1

専
総

授

業
門
合

課
課

業

科
題
題

科

学
学

13
38

目

単位

習
習

3
2

目

単位

イ ン タ ー ン シ ッ プ

２年

0

0

３年

0

５年

備考

1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1

18

④
④

工学基礎科目単位数小計
51
系専門科目単位数小計
25
コース専門科目単位数小計
13
専 門 科 目 総 単 位 数
89
表中の○数字は「必修得科目」の単位数を示す。
授

学年別配当
１年

④
④
0
0

0
0

0
0

0
18

13
20

4
0
0
4

8
0
0
8

12
0
0
12

11
18
0
29

16
7
13
36

１年

２年
1
1

４年
1

５年

学年別配当
３年
1

選択

1
学年別配当

１年

２年

2

３年

４年
2

（出典：学生便覧- 168 -

備考

５年

備考
選択

平成22年度

入学生用

P.41）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－８
専門科目教育課程表（物質化学コース）
専門科目教育課程表(物質化学コース)
物質化学コース
授業科目

系
専
門
科
目

ー

コ

ス
専
門
科
目

分
析
化
学
Ⅰ
分
析
化
学
Ⅱ
無
機
化
学
Ⅰ
無
機
化
学
Ⅱ
無
機
化
学
Ⅲ
物
理
化
学
Ⅰ
物
理
化
学
Ⅱ
物
理
化
学
Ⅲ
有
機
化
学
Ⅰ
有
機
化
学
Ⅱ
有
機
化
学
Ⅲ
化
学
工
学
Ⅰ
化
学
工
学
Ⅱ
反
応
工
学
物 質 化 学 基 礎 実 験
生
物
化
学
生
物
工
学
化
学
工
学
Ⅲ
高
分
子
化
学
材
料
分
析
無 機 材 料 化 学
有 機 材 料 化 学
小
計
機
能
材
料
Ⅰ
機
能
材
料
Ⅱ
複
合
材
料
機 能 材 料 設 計エ コ マ テ リ ア ル
機 能 材 料 実 験
卒
業
研
究
小
計
合
計

単位
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

４年
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

④

④

1
1
1
1
1
1
1
25
1
1
1
1
1

専
総

授

業
門
合

課
課

業

科
題
題

科

学
学

13
38

目

単位

習
習

3
2

目

単位

イ ン タ ー ン シ ッ プ

0

２年

0

３年

0

５年

備考

1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1

18

④
④

工学基礎科目単位数小計
51
系専門科目単位数小計
25
コース専門科目単位数小計
13
専 門 科 目 総 単 位 数
89
表中の○数字は「必修得科目」の単位数を示す。
授

学年別配当
１年

④
④
0
0

0
0

0
0

0
18

13
20

4
0
0
4

8
0
0
8

12
0
0
12

11
18
0
29

16
7
13
36

１年

２年
1
1

４年
1

５年

学年別配当
３年
1

選択

1
学年別配当

１年

２年

2

３年

４年
2

（出典：学生便覧- 169 -

備考

５年

備考
選択

平成22年度

入学生用

P.42）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－９
専門科目教育課程表（環境都市システムコース）
専門科目教育課程表(環境都市システムコース)
環境都市ｼｽﾃﾑコース
単位
授業科目

系
専
門
科
目

ー

コ

ス
専
門
科
目

構
造
力
学
Ⅰ
構
造
力
学
Ⅱ
構 造 力 学 演 習
Ｒ
Ｃ
工
学
Ⅰ
鋼
構
造
学
Ⅰ
水
循
環
工
学
水 循 環 工 学 演 習
土 質 環 境 工 学
土 質 環 境 工 学 演 習
都 市 環 境 計 画
生 活 環 境 計 画
環 境 デ ザ イ ン 論 Ⅰ
測量学
環 境 エ ネ ル ギ ー
環 境 構 造 実 験
Ｒ
Ｃ
工
学
Ⅱ
鋼
構
造
学
Ⅱ
環 境 デ ザ イ ン 論 Ⅱ
環 境 ア セ ス メ ン ト
資 源 リ サ イ ク ル 工 学
環
境
施
工
建
築
構
法
小
計
環 境 衛 生 工 学 Ⅰ
環 境 衛 生 工 学 Ⅱ
地 球 環 境 工 学
防災
工学
住 環 境 設 計 演 習
環 境 デ ザ イ ン 実 習
卒
業
研
究
小
計
合
計

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

学年別配当
2年
3年
4年
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

④

④

1年

1
1
1
1
1
1
1
25
1
1
1
1
1

0

専
総
授

業
門
合

課
課
業

科
題
題
科

学
学

18

④
④

13
38

目

単位

習
習

3
2

目

単位

イ ン タ ー ン シ ッ プ

0

備考

1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1

④
④

工学基礎科目単位数小計
51
系専門科目単位数小計
25
コース専門科目単位数小計
13
専 門 科 目 総 単 位 数
89
表中の○数字は「必修得科目」の単位数を示す。
授

0

5年

0
0

0
0

0
0

0
18

13
20

4
0
0
4

8
0
0
8

12
0
0
12

11
18
0
29

16
7
13
36

１年

２年
1
1

学年別配当
３年
４年
1
1

５年

１年

2

（出典：学生便覧- 170 -

選択

1

学年別配当
２年
３年
４年
2

備考

５年

平成22年度

備考
選択

入学生用

P.43）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－10
達成目標と科目の対応表- 171 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（出典：教務主事室ホームページ）- 172 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－11
シラバスの例（化学１）（出典：平成22年度- 173 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－12
特別活動教育課程表特別活動教育課程表

特別活動

単位
時間
90

1年
30

学 年 別 配 当
2年
3年
4年
30
30

5年

（出典：学生便覧

平成22年度- 174 -

入学生用

P.43）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－①－13
科目ファイルについて- 175 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（出典：平成20年度

第５回教職員会議資料）（分析結果とその根拠理由）
コースごとに定めた「養成する人材像」を最終的な到達点として，卒業時に身に付けるべき学力- 176 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５や資質・能力に関する達成目標を定め，全項目を達成するように，授業科目を各学年に適切に配置している。また，授業内容は，教育課程編成の趣旨に沿って，教育の目的を達成するために適切なものになっている。
観点５－１－②：

学生の多様なニーズ，学術の発展動向，社会からの要請等に対応した教育課程の編成（例えば，他学科の授業科目の履修，他高等教育機関との単位互換，イン
ターンシップによる単位認定，補充教育の実施，専攻科教育との連携等が考えられる。）に配慮しているか。

（観点に係る状況）
教育課程編成については，外部有識者で構成される「府立工業高等専門学校あり方検討会議」の答申を受けて大阪府教育委員会が作成した「府立工業高等専門学校改革計画」（資料５－１－②－
１～３）に基づき，「卒業生からのアンケート結果」や「企業からのアンケート結果」（資料５－
１－②－４）等を参考に編成しており，社会からの要請に十分対応している。
なお，平成22年度より教育課程を一部見直し，３年次にコース履修科目を設けたが，これは学生面談で出た要望や教員の意見等を吸い上げたものである（資料５－１－②－５～６）。
授業科目「一般課題学習」の中で補充教育を実施しており，１～３年次は補充的内容，４年次は発展的内容であったが，平成20年度より２～３年次においても発展的内容を実施できるようにした（資料５－１－②－７）。
他の高等専門学校および高等専門学校以外の教育施設等における学修による単位修得に関しては30単位を限度に認め（資料５－１－②－８），「本校以外の教育施設等における学修規程（特別学修）」（資料５－１－②－９）に基づいて単位を認定している（資料５－１－②－10～11）。
インターンシップに関しては，規程（資料５－１－②－12）を定め，本科４年生を対象に５日以上で２単位を限度として認めている。平成19年度は，177名（88％）がインターンシップを履修した（資料５－１－②－13）。

- 177 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

観点５－１－②

資料一覧

資料５－１－②－１（新）大阪府立工業高等専門学校の教育改革の概要（出典：本校ホームページ）

資料５－１－②－２（新）大阪府立工業高等専門学校の学科改編趣旨及び必要性（出典：本校ホームページ）

資料５－１－②－３

本科教育課程の枠組み（案）（出典：本校ホームページ）

資料５－１－②－４

企業から見た大阪府立高専の教育（抜粋）（出典：「大阪府立高専の現状と課題
資料５－１－②－５

資料集」

平成16年度自己点検・評価報告書

P.41）

本科４～５年次・専攻科１～２年次学生面談について（出典：研究主事室作成資料）

資料５－１－②－６

本科４・５年生、専攻科１・２年生

学生面談アンケート

意見一覧および校長回答（2009.6.22）（出典：校長作成資料）
資料５－１－②－７

課題学習全般の見直しについて（出典：平成19年11月26日

資料５－１－②－８

大阪府立工業高等専門学校学則（抜粋）（出典：学生便覧

資料５－１－②－９

平成 22 年度

入学生用

P.29）

入学生用

P.77）

本校以外の教育施設等における学修規程（特別学修）（出典：学生便覧

資料５－１－②－10

教務WG答申案）

平成 22 年度

「文部科学大臣が別に定める学修」認定件数（平成 18～20 年度累計）（出典：教務主事室）

資料５－１－②－11「文部科学大臣が別に定める学修」認定件数（平成 21 年度）（出典：教務主事室）

資料５－１－②－12

インターンシップの履修に関する規程（出典：学生便覧

資料５－１－②－13

本科インターンシップ

平成22年度

入学生用

P.70）

年度別履修人数と履修率（出典：平成19年度- 178 -

インターンシップ対策会議資料）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－１（新）大阪府立工業高等専門学校の教育改革の概要（出典：本校ホームページ）
資料５－１－②－２（新）大阪府立工業高等専門学校の学科改編趣旨及び必要性（出典：本校ホームページ）- 179 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－３
本科教育課程の枠組み（案）（出典：本校ホームページ）- 180 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－４
企業から見た大阪府立高専の教育（抜粋）（出典：「大阪府立高専の現状と課題

資料集」- 181 -

平成16年度自己点検・評価報告書

P.41）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－５
本科４～５年次・専攻科１～２年次学生面談について（出典：研究主事室作成資料）- 182 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－６
本科４・５年生、専攻科１・２年生

学生面談アンケート

意見一覧および校長回答（2009.6.22）（出典：校長作成資料）- 183 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－７
課題学習全般の見直しについて- 184 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（出典：平成19年11月26日- 185 -

教務WG答申案）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－８
大阪府立工業高等専門学校学則（抜粋）（他の高等専門学校における授業科目の履修）
第13条 校長は，教育上有益と認めるときは，学生が他の高等専門学校において履修した授業科目について修得した単位を，30単位を超えない範囲で本校における授業科目の履修により修得したものとみなすことがある。
（高等専門学校以外の教育施設等における授業科目の学修等）
第14条 校長は，教育上有益と認めるときは，学生が行う大学における学修その他文部科学大臣が別に定める学修を，本校における授業科目の履修とみなし，単位の修得を認定することがある。
２ 前項により認定することのできる単位数は，前条により本校において履修したものとみなす単位数と合わせて30単位を超えないものとする。
（出典：学生便覧- 186 -

平成22年度

入学生用

P.29）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－９
本校以外の教育施設等における学修規程（特別学修）（趣旨）
第１条 この規程は，大阪府立工業高等専門学校学則（以下，「本校学則」という。）第13条及び第14条に基づく，本校以外の教育施設等における学修（以下「特別学修」という。）の単位認定について，必要な事項を定めるものとする。
（定義）第２条 特別学修とは，次の各号に掲げる学修をいう。
（１）他の高等専門学校及び大学における学修（２）本校学則第14条第1項に定める学修として，別表に掲げるもの（学修手続）
第３条 学生は，前条第1号による他の高等専門学校及び大学における学修を行おうとするときは，他の高等専門学校及び大学における学修許可願 （様式第30号）に，関係書類を添えて校長に提出し，許可を受けなければならない。
２ 校長は，前項による願い出が教育上有益と認めるときは，これを許可する。
（認定手続）
第4条 学生は，特別学修を行い，単位の認定を受けようとするときは，次の各号に掲げる区分に応じ，必要書類を当該年度内に校長に申請しなければならない。
（１）他の高等専門学校及大学における学修を行い，単位を修得した者
イ 他の高等専門学校及び大学における学修単位認定願（様式第31号）
ロ 当該学修を行った教育施設の長の交付する単位修得証明書又は成績証明書
ハ その他本校が必要と認める書類（２）第2条第2号による学修を行い，別表に掲げる成果を収めた者
イ 文部科学大臣が別に定める学修による学修単位認定願（様式第32号）
ロ 当該学修を証明する合格証書等（上位の成果を収めた場合の単位認定）
第5条 既に特別学修の単位を認定された者が，さらに上位の成果を収めた場合，別表に掲げる該当上位の単位数と既に認定された単位数の差を修得単位として認定を受けようとするときは学修単位認定願に，当該学修を証明する合格証書等を添えて校長に申請しなければならない。
２ 既に特別学修の単位を認定された者が，同位等級等で種あるいは類等の別がある技能審査等の成果を収めた場合でも，別表に定める該当上位等級等の単位以上は認めない。
（単位認定者及び認定単位等）
第6条 第4条及び第5条の規定により申請のあった特別学修の単位認定は校長が行う。
２ 第2条第1号による学修について認定する単位は，一般科目又は専門科目の単位とする。
３ 第2条第2号による学修について認定できる単位数は，別表のとおりとする。
４ 前項の単位は，別表に定める一般科目又は専門科目の単位とする。
（単位認定通知）第7条 校長は，前条により単位を認定した場合，申請者に対して，特別学修単位認定通知書（様式第33号）を交付する。
附 則
この規程は，平成20年４月１日から施行する。
（別表の変更による。）（出典：学生便覧- 187 -

平成22年度

入学生用

P.77）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－10「文部科学大臣が別に定める学修」認定件数（平成 18～20 年度累計）（出典：教務主事室）- 188 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－11「文部科学大臣が別に定める学修」認定件数（平成 21 年度）（出典：教務主事室）- 189 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－12
インターンシップの履修に関する規程（趣旨）
第１条 この規程は大阪府立工業高等専門学校学則第12条第３項に関し，別表第２に掲げるインターンシップの履修に関し必要な事項を定める。
（目
的）第２条 本校が開設するインターンシップとは，企業等の現業において就業体験を通じて専門分野
における知識・技術・業務に触れながら職業観・勤労観を確立し，修得すべき実務能力を知り，学習意欲を高めることを目的とする。
（実施に係る企画・運営について）
第３条 インターンシップ実施に伴う企画・指導については各コースにおいて責任をもって行う。
２ 各コースは担当教員を１名おくものとする。担当教員はインターンシップに関する業務を担当するものとする。
３ 各コースの担当教員は連携し，校内において必要な調整等を行う。
（実習機関）
第４条 学生がインターンシップを受ける国，もしくは地方公共団体の機関又は会社等の法人（以下「実習機関」という。）は，各コースの提案に基づいて教育改善委員会で審議の上，校長が選定する。
（実施時期及び期間）
第５条 実習時期は原則として夏季休業期間中とし，実習期間は５日以上とする。
（履修手続き）第６条 インターンシップを履修しようとする学生（以下「実習生」という。）及びその保護者は「インターンシップ履修申請書」（第35号様式）及び「誓約書」（第36号様式もしくは実習機関所
定用紙）に必要事項を記入の上，担当教員を経て校長及び必要とする実習機関に提出しなければならない。
（事前教育）
第７条 実習生は実習に参加する前に本校で行う事前教育を受けるものとする。
事前教育を受けない者については単位を認定しない。
（就業心得）
第８条 実習生は，本校並びに実習機関の定める諸規則及び実習機関の担当者の指示に従って就業するものとする。
（経費及び保険）第９条 インターンシップの実施に要する経費は，実習生の負担とし，傷害・損害保険に加入するものとする。
（報告及び単位認定）
第10条 実習生は，実習修了後，速やかに「インターンシップ報告書」（第37号様式）を担当教員へ提出するものとする。
２ 単位の認定は，当該コースの教員会議において行う。
３ 認定単位数は２単位とする。
（雑則）
第11条 この規程に定めるものの他，インターンシップの実施に必要な事項は，別に定める。
（経過措置）
第12条 この規程は平成14年４月１日現在在籍する学生に対しても適用する。
附則
この規程は，平成17年度第１学年から適用する。
（出典：学生便覧- 190 -

平成22年度

入学生用

P.70）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－１－②－13
本科インターンシップ

年度別履修人数と履修率（出典：平成19年度

インターンシップ対策会議資料）（分析結果とその根拠理由）
教育課程編成に際しては，外部有識者会議による答申，大阪府教育委員会の「府立工業高等専門
学校改革計画」，社会人となった卒業生や企業等のアンケート結果，学生面談で出た要望などを反映させ，インターンシップの単位認定制度ならびに他高専および高専以外の教育施設等における学修規程等を整備し，補充教育も行っており，適切であると言える。
観点５－２－①：

教育の目的に照らして，講義，演習，実験，実習等の授業形態のバランスが適切であり，それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導法の工夫がなされているか。（例えば，教材の工夫，少人数授業，対話・討論型授業，フィールド型授業，情報機器の活用，基礎学力不足の学生に対する配慮等が考えられる。）（観点に係る状況）
教育の目的に照らして講義科目と実験・実習科目を適切に配置している（資料５－１－①－２～９）。たとえば，化学や物理では，授業時間中に実験を取り入れ，講義内容に関する理解を促す工夫をしている（資料５－１－①－11）。教材についても，年１回実施している公開授業でコメント
シート（資料５－２－①－１）の項目「教材（教科書，プリント等）の活用について」に書かれたコメントを参考にしながら，各教員が適宜見直している。教科書の選定にあたっては，教務・時間割編成委員が兼務する教科書選定委員会で選定理由をチェックし，適切であることを確認している（資料５－２－①－２）。
- 191 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

一般科目の「特別研究」や「一般課題学習・総合課題学習」など（資料５－２－①－３）で少人数授業を行い，３年次の「国語」で討論型授業（ディベート）を取り入れている（資料５－２－①－４）。１年次の総合工学実験実習Ⅰには緑地の環境計測を行うテーマがあり，現地（打上川治水緑地）まで出かけて（資料５－２－①－５）フィールド型の実験実習を行っている。
情報機器の活用については，授業で活用できるコンピュータルームとして，情報システム統括室に４室(IP/CAD/CAI/HPC)，専門棟にEWS教室，教養棟にCALL教室の計６室があり，情報Ⅰ・Ⅱ，情報処理，数値計算，CAD，プログラミング，アルゴリズム，特別研究，外国語等の授業で活用している（資料５－２－①－６～７）。
基礎学力不足の学生に対しては，学年別教科担当者会議において適宜情報交換を行い（資料５－
２－①－８），一般課題学習で補充教育を受け，専門課題学習で専門の基礎的事項を学ぶよう担任
からアドバイスを与えている。
また，本人の願い出または担当教員の指名により，学力補充指導を受けることができ，学力補充
指導の成果は当該科目の成績評価に反映してもよいことにしている（資料５－２－①－９）。

- 192 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５観点５－２－①

資料一覧

資料５－２－①－１

公開授業コメントシート「講義科目」（出典：教務主事室ホームページ）

資料５－２－①－２

平成18年度

第１回教科書選定委員会議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料５－２－①－３「特別研究」のシラバス（出典：平成 22 年度

資料５－２－①－４
資料５－２－①－５
資料５－２－①－６

シラバス）

３年国語の授業におけるディベートの様子（出典：2011年度

学校案内）（出典：平成22年度

シラバス）「総合工学実験実習Ⅰ」のシラバス
平成 22 年度前期

情報システム統括室関係

授業時間割表（出典：情報システム統括室ホームページ）
資料５－２－①－７

平成22年度前期

CALL教室

授業時間割表（出典：教務主事室ホームページ）

資料５－２－①－８

平成19年度

第２回

第１学年教科担当者会議（出典：議事録アーカイブ）

資料５－２－①－９

成績評価・学年の課程修了及び卒業の認定等に関する規程（抜粋）（出典：学生便覧- 193 -

平成 22 年度

入学生用

P.74）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－１
公開授業コメントシート「講義科目」（出典：教務主事室ホームページ）- 194 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－２
平成18年度

第１回教科書選定委員会議事録- 195 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（出典：議事録アーカイブ）- 196 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－３「特別研究」のシラバス（出典：平成22年度- 197 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－４
３年国語の授業におけるディベートの様子（出典：2011年度- 198 -

学校案内）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－５「総合工学実験実習Ⅰ」のシラバス（出典：平成22年度- 199 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－６
平成 22 年度前期

情報システム統括室関係

授業時間割表（出典：情報システム統括室ホームページ）- 200 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－７
平成 22 年度前期

1

月

英語表現
III
(3-3) [LL
教室]

CALL 教室

授業時間割表23

45

英語表現 英語表現

英語表現

II

III

II

6

7
英語表現

英語 III(3-4) [LLIII(3-5) [LL(3-4) [LL

教室]

教室]

教室]

英語応用演習 I

英語 IV

英語 IV

(複) [LL 教室](4-M) [LL 教室](4-H) [LL 教室]

英語 III(3-3) [LL
教室]

教室]

9 10

英語 III(2-4) [LL (2-1) [LL

教室](3-5) [LL

8

教室]

火
英語表現
II
(2-3) [LL
教室]

英語 IV

英語 IV

水 (4-E) [LL 教室]
木
英語表現
III

英語 III(4-S) [LL 教室]

英語 IV

英語 IV

(4-C) [LL 教室](4-A) [LL 教室]

英語表現 英語表現 英語表現
II

II

III

教室]

教室]

教室]

英語 III金 (3-2) [LL (3-2) [LL (2-2) [LL (2-5) [LL (3-1) [LL (3-1) [LL
教室]

教室]

教室]

・Index Page...
（出典：教務主事室ホームページ）- 201 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－①－８
平成19年度

第２回

第１学年教科担当者会議- 202 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（出典：議事録アーカイブ）
資料５－２－①－９
成績評価・学年の課程修了及び卒業の認定等に関する規程（抜粋）第10条

中間試験，課題等の成績からみて学力不振の者に対し，学生支援の一環として学力補充指導を行なう。学力補充指導は，当該科目の授業開始から定期試験前までの間に適宜行うことを原則とする。学生が学力補充指導を担当教員に願い出ることにより，もしくは担当教員が指名することによって行うものとする。
２

前項の学力補充指導の成果は，当該科目の成績評価に反映させることができる。
（出典：学生便覧

平成22年度

入学生用

P.74）

（分析結果とその根拠理由）
準学士課程の卒業時に身に付けるべき学力や資質・能力に照らして，工学の基礎・基本から高いレベルの実践力まで幅広くカバーするために，本校では講義と実験・実習をバランスよく組み合わ- 203 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５せている。また，それぞれの目的とする能力等を身に付けさせるために，グループ形式の討論，フィールド型授業，少人数授業，情報機器の活用など学習指導方法や教材に工夫を行っている。基礎
学力不足の学生に対する補充教育や学力補充指導も系統的に行っている。
以上のことから，教育の目的に照らして，本校では講義と実験・実習等，授業形態のバランスは適切である。また，それぞれの科目で教育内容に応じた適切な学習指導法の工夫がなされており，適切であるといえる。
観点５－２－②：

教育課程の編成の趣旨に沿って，適切なシラバスが作成され，活用されているか。

（観点に係る状況）
シラバスについては，シラバス作成要領に基づき，毎年各授業担当の教員が作成し，授業の概要，
授業の進め方，授業の目標（達成目標），授業の内容，成績評価の方法，関連科目，教科書，参考書等からなる（資料５－２－②－１）。
シラバス案は，教務・時間割編成委員会がチェックをし（資料５－２－②－２），教務担当副校
長はじめ管理職が確認し，冊子として全学生に配布し，Webでも公開をしている。また，単位互換や単位認定等で，本校の学生が編入学した先の大学から問い合わせがあった折には，シラバスを送付することもある。すべての授業担当者は，必ず最初の授業でシラバスの説明を行うことになっている。
シラバスの活用については，学生による授業評価アンケートの質問項目の中に「シラバスの有効活用に関する質問項目」としてQ3～Q5の３問が入っている。その結果によると，学年によって若干のばらつきは見られるものの，おおむねシラバスが有効に活用されていると言える（資料５－２－②－３）。
観点５－２－②

資料一覧

資料５－２－②－１

平成22年度シラバス作成要領（抜粋）（出典：教務主事室ホームページ）

資料５－２－②－２

2008年度教務・時間割編成委員会の活動のまとめ（出典：議事録アーカイブ）

資料５－２－②－３

平成21年度前期末学生による授業評価アンケートの集計結果と分析（抜粋）（出典：教務主事室ホームページ）- 204 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－②－１
平成22年度シラバス作成要領（抜粋）（出典：教務主事室ホームページ）- 205 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－②－２
2008年度教務・時間割編成委員会の活動のまとめ（出典：議事録アーカイブ）- 206 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－②－３
平成21年度前期末学生による授業評価アンケートの集計結果と分析（抜粋）６．本科の集計結果と分析
６．１ 一般科目（１）理数系科目
図 1-1-1～図 1-1-3 は，平成 21 年度前期の理数系科目のアンケート結果である。学生の授業科目に対する自らの姿勢を問う設問が Q1・Q2 である。授業を熱心に受けているかを問う Q1
では，1 年から 3 年生に学年が進むに従って低下している。しかし，3 年生での肯定的回答が 6 割
強，否定的意見はいずれの学年も１割以下であり，ある程度の授業を尊重する姿勢はあるものと考えられるが，１講義当たりの学習時間が 1 時間以上の学生は半数未満，学習時間が 0 である学生が３年生でも約 1 割いることがわかった。しかし，前年度同時期に比べ，3 年生では 0.2 ポイントの改善が見られた。シラバスの説明や理解に関する問いである Q3～Q5 では，平均 4 程度と良好な評価であり，否定的意見がいずれも１割未満であることより，シラバスの運用はおおむね良好と見ることができる。到達目標の達成度を問う Q6 の自己評価は約 3.5 であり，授業レベルは適切であると解釈できる。授業の工夫，教材のわかりやすさを問う Q7～Q12 では，肯定的評価が 7 割以上であり，おおむね良好である。学生の質問に対する教員の対応を問う Q13 では，いずれの学年もほぼ 4であり，非常に高い評価を得た。時間を決めて対応するオフィスアワー制度はなくても，時間が空いていれば親切に学生に応対する現制度も十分機能しているものと思われる。授業に対する総合的評価は 3.8〜4.0 であり，良好な評価を得た。
（出典：教務主事室ホームページ）（分析結果とその根拠理由）

全科目について，シラバス作成要領に基づいてシラバスが作成され，全学生に配布され，Webでも公開されている。学生による授業評価アンケートでもシラバスの説明や理解は良好であることなどから，教育課程編成の趣旨に沿って，シラバスが適切に作成され，活用されていると判断できる。
観点５－２－③：

創造性を育む教育方法（ＰＢＬなど）の工夫やインターンシップの活用が行われているか。

（観点に係る状況）

創造性を育む教育方法（PBLなど）については，総合工学実験実習Ⅰ～Ⅳをはじめ，各専門コースの実験や卒業研究，一般科目の特別研究，総合課題学習，システムデザイン
コースのシステムデザイン演習などの授業科目および課外活動を通して実施している（資料５－２－①－３，５－２－③－１～４）。また，インターンシップについては，４年次に２単位の選択科
目として開講しており，８～９割の学生が履修し増加傾向にある（資料５－１－②－６）。

- 207 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５観点５－２－③

資料一覧

資料５－２－③－１「総合課題学習（１～３年）」のシラバス（出典：平成22年度

資料５－２－③－２
資料５－２－③－３
資料５－２－③－４

シラバス）「総合課題学習（４～５年）」のシラバス（出典：平成22年度

シラバス）（出典：平成22年度

シラバス）（出典：平成 22 年度

シラバス）「卒業研究」のシラバス「システムデザイン演習」のシラバス- 208 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－１「総合課題学習（１～３年）」のシラバス（出典：平成22年度- 209 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－１「総合課題学習（１～３年）」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 210 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－１「総合課題学習（１～３年）」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 211 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－１「総合課題学習（１～３年）」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 212 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－１「総合課題学習（１～３年）」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 213 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－１「総合課題学習（１～３年）」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 214 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－２「総合課題学習（４～５年）」のシラバス（出典：平成22年度- 215 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－２「総合課題学習（４～５年）」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 216 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－２「総合課題学習（４～５年）」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 217 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－２「総合課題学習（４～５年）」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 218 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－２「総合課題学習（４～５年）」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 219 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－２「総合課題学習（４～５年）」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 220 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－３「卒業研究」のシラバス（出典：平成22年度- 221 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－３「卒業研究」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 222 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－３「卒業研究」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 223 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－３「卒業研究」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 224 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－３「卒業研究」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 225 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－３「卒業研究」のシラバス（続き）（出典：平成22年度- 226 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－２－③－４「システムデザイン演習」のシラバス（出典：平成22年度- 227 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５（分析結果とその根拠理由）
創造性を育む教育方法（PBLなど）については卒業研究，一般科目の特別研究，総合課題学習，
システムデザインコースのシステムデザイン演習および課外活動を通して実施している。また，インターンシップについても８～９割の学生が履修しており，よく活用していると判断できる。
観点５－３－①：

成績評価・単位認定規定や進級・卒業認定規定が組織として策定され，学生に周知されているか。また，これらの規定に従って，成績評価，単位認定，進級認
定，卒業認定が適切に実施されているか。

（観点に係る状況）「成績および学年の課程および卒業に関する規程」（略称「評価認定規程」）を制定しており（資料５－３－①－１），入学時に配布する学生便覧や高専生活の手引き（資料５－３－①－２）
等を通して，学生に周知し，Webで公開している。また，成績評価，単位認定，学年の課程修了認
定（進級認定），全課程修了認定（卒業認定）に関しては，この規程にのっとって実施しており，３月に全教員が出席して行う修了認定会議や全課程修了認定会議の席上で該当項目を確認しながら適切に実施している（資料５－３－①－３～４）。
なお，単位や成績，追試験，再試験の説明，および進級に必要な条件などは，ホームルームの時間で担任から説明されており（資料５－３－①－５～６），十分周知されているといえる。また，
平成19年度に本科の評価認定規程を一部改定し，入学生はもちろん在校生に対しても新規程を適用した（資料５－３－①－７）。しかしながら，学生便覧は入学時にしか配布していないため，平成21年度に実施した学生面談において，学生便覧の内容をWebにあげてほしいという要望が複数あり，対応した（資料５－３－①－８～９）。これは自分の在学中に評価認定規程が改定されたことを知っており，事務局と教員に問い合わすことなく，詳しい内容を常時確認できるようにしてほしいとの要望であり，学生に周知されている証拠といえる。
また，中間・定期試験の全答案については，採点，答案スキャンの後，学生に返却することによって，学生に成績に関する意見申立の機会を与えている。

- 228 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

観点５－３－①

資料一覧

資料５－３－①－１

成績評価・学年の課程修了及び卒業の認定等に関する規程（出典：学生便覧

資料５－３－①－２

平成21年度

平成22年度

入学生用

P.73）

高専生活の手引き（抜粋）（出典：学生主事室ホームページ）

資料５－３－①－３

平成20年度

全課程修了認定会議議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料５－３－①－４

平成20年度専攻科２年単位認定会議議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料５－３－①－５

平成21年度

１年生

特別活動の実践（出典：2009年度

資料５－３－①－６

ホームルームの実践記録）

１年学年通信「五星霜」（出典：平成22年度

資料５－３－①－７

新しい評価認定規程について（出典：平成19年度

資料５－３－①－８

第１学年担任団）

本科４・５年生、専攻科１・２年生

第１回教職員会議

学生面談アンケート

資料）

意見一覧および校長回答（2009.6.22）（出典：校長作成資料）
資料５－３－①－９

本科４・５年生、専攻科１・２年生

学生面談アンケート

意見一覧および校長回答（2009.6.22）（出典：校長作成資料）- 229 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－１
成績評価・学年の課程修了及び卒業の認定等に関する規程（略称 評価認定規程）
第 1 章
総
則
第1条 大阪府立工業高等専門学校における試験，成績評価，学年の課程修了および卒業の認定等については学則によるもののほか，この規程の定めるところによる。
第 2 章
試
験
第2条 定期試験は，各学期末に行う。
２ 定期試験のほかに，中間試験を行うことができる。定期試験と中間試験を総称して｢試験｣という。
３ 病欠，公欠，就職試験等のための欠課，忌引および伝染病による出席停止等のやむを得ない事
由により試験を受けなかった者については，その事由を証明しうる文書を添付した願出により追試験を行う。追試験願出の期間は，原則として試験の最終日から一週間以内とする。
４ 追試験の成績または追試験を行わなかった場合の見込み点は100点法による80点を最高とする。ただし，公欠，就職試験等のための欠課，忌引および伝染病による出席停止の場合は，100点法による100点を最高とする。
第3条 正当な理由なく試験を受けなかった科目については，その科目の試験成績を100点法による0点とする。
第4条 履修したが単位修得が認められなかった科目の成績を再評価し，単位修得を再認定するために行う試験を再試験という。再試験は，学生の願出によって行う。
第 3 章
成 績 評 価第5条 成績評価は，試験の成績および平常の成績（課題等）を総合して100点法により評価する。
第6条 成績評価は，当該科目を開講する前期・後期・通年の期間により，それぞれ前期成績・後期成績・学年成績の3種類とし，担当教員が評価する。通年の科目については，各学期の成績を総合して学年成績とする。
２ 前項の評価は，次の区分により優・良・可・不可の評語をもって表記することができる。
100点～80点
優
79点～65点
良64点～60点
可59点～ 0点
不可
第7条 卒業研究，特別研究，総合課題学習およびインターンシップの成績については，前条の規定にかかわらず，学年末において合格・不合格の評語をもって評価する。
２ 卒業研究，特別研究およびインターンシップの審査は，指導教員が行い，合格・不合格の判定については，当該一般科目担当またはコース担当の全教員で構成する会議で行うものとする。
第8条 単位修得の再認定を行なった科目の成績評価は，100点法による60点を最高とする。
第9条 原学年に留め置かれた者が当該学年において再履修した科目については，前年度に修得した科目の成績評価が当該年度の対応する科目の成績評価よりも上位の場合，前年度の成績評価をもって当該年度の成績評価とすることができる。
第10条 中間試験，課題等の成績からみて学力不振の者に対し，学生支援の一環として学力補充指導を行なう。学力補充指導は，当該科目の授業開始から定期試験前までの間に適宜行うことを原則とする。学生が学力補充指導を担当教員に願い出ることにより，もしくは担当教員が指名することによって行うものとする。
２ 前項の学力補充指導の成果は，当該科目の成績評価に反映させることができる。
第 4 章
授業科目の履修並びに単位修得の認定
第11条 前期もしくは後期に開講する科目にあっては，当該学期授業時数を，また通年で開講する科目にあっては年間授業時数を総授業時数とする。
２ 科目の担当教員は，原則として総授業時数の3分の2以上の出席時数を有し，かつ課せられた試- 230 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

験等を受けた者について，その科目の履修を認め，成績を評価する。
３ 忌引期間及び出席停止期間を有する者の出席時数を計算する場合においては，それらの期間中の授業時数を総授業時数から控除した授業時数を基準とする。
第12条 前期開講の科目については当該前期末に単位修得の認定を行い，後期および通年開講の科目については当該学年末に単位修得の認定を行う。
第13条 科目の成績評価が100点法による60点以上の者について，当該科目の担当教員が単位修得を認定する。ただし，卒業研究，特別研究，総合課題学習およびインターンシップについては，合格と評価された者について単位修得を認定する。
第14条 前期開講科目・後期開講科目および通年開講科目を履修したが単位修得を認められなかった者に対しては，その科目の成績評価が40点以上の場合のみ，その者の願出により再試験等を行う
ことで単位修得の再認定を行なうことができる。再試験等は，前期開講科目については学年末試験
までに，また後期開講科目および通年開講科目については第19条に定める修了認定会議までに，１度実施する。ただし，未履修科目，実験・実習科目，一般課題学習，専門課題学習，総合課題学
習，インターンシップについては単位修得の再認定を受けることができない。
第15条 前学年までに履修したが未修得の科目がある場合には，本人の願出により，毎年度１回を限りとして，再試験等を実施することで単位修得の再認定を行なう。この単位修得の再認定は前期末試験までに行なう。
第16条 本校以外の教育施設等における学修（特別学修）において修得した単位は，校長の承認を得て，履修により修得し認定された単位とみなす。
第17条 休学した後に復学した場合において，前年度から引き続き現学年の科目を再履修する者
が，休学のために出席時数が総授業時数の3分の2に満たないときは，現学年における休学期間に相当する前年度の同期間中の出席時数を当該年度の出席時数に置き換えて計算することができる。
２ 休学した後に復学した場合において，現学年の成績評価について，前年度の同期間中の成績評
価を当該年度の成績評価に置き換えて評価することができる。
第 5 章
学年の課程修了の認定
第18条 学年の課程および全課程の科目並びに特別活動については，別に示す教育課程表に定める。
第19条 各学年の課程修了の認定は，学年末の修了認定会議において行う。
第20条 第1学年については29単位以上，第2学年については61単位以上，第3学年については93単位以上，第4学年については128単位以上の累計修得単位数を有し，教育課程表で定められた当該学年のすべての必修得科目の単位を修得し，かつ第3学年までにあっては特別活動において3分の2以上の出席時数を有する者について学年の課程修了を認める。
２ 前項の累計修得単位数には，課題学習及びインターンシップ，特別学修で修得した単位も含まれるものとする。
第21条 前条に該当しない者のうち，教育課程表で定められた当該学年の必修得科目の単位を未修
得の者，および第3学年までにあっては特別活動において出席時数が3分の2に満たない者は，当該学年の課程修了を認めない。
第22条 前2条によって学年の課程修了が認められなかった者は，原学年に留め，当該学年の課程を再履修させる。
２ 当該学年の課程を再履修するにあたって，前年度に単位修得した科目のうち成績評価が80点以上の科目，合格と評価された科目については，学生の願出により前年度に修得した単位を認め，履修を免除する。
３ 当該学年の課程を再履修するにあたって，本校以外の教育機関等における学修（特別学修）で修得した単位に該当する場合には，その者の願出により前年度に修得した科目の単位を認め得るも
のとする。
第 6 章
卒業の認定
第23条 全教員で構成される全課程修了認定会議の議を経て，全課程の修了が認められた者について，校長が卒業を認定する。
第24条 第5学年については，教育課程表で定められたすべての必修得科目の単位を修得し，かつ- 231 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

第1学年からの累計修得単位数が167単位以上（一般科目75単位以上かつ専門科目82単位以上）の者
について，全課程修了認定会議において全課程の修了を認める。
第25条 前条に該当しない者のうち，第5学年の必修得科目を未修得の者は，第5学年の課程修了を認めない。
第26条 前2条の要件に該当しない者については，全課程修了認定会議において審議する。
第27条 前3条で全課程の修了を認められず，卒業が認定されなかった者は，第5学年に留め，第5
学年の課程を再履修させる。
２ 第5学年の課程を再履修するにあたって，前年度に単位修得した科目のうち成績評価が80点以上の科目，合格と評価された科目については，学生の願出により前年度に修得した単位を認め，履修を免除する。
３ 第5学年の課程を再履修するにあたって，本校以外の教育機関等における学修（特別学修）で修得した単位に該当する場合には，その者の願出により前年度に修得した科目の単位を認め得るものとする。
４ 第5学年を再履修した場合において，前年度に修得した科目の成績評価が当該年度の対応する科目の成績評価よりも上位の場合，前年度に修得した科目の成績評価をもって当該年度の対応する科目の成績評価とすることができる。
第 7 章
留学者の学年課程修了の認定
第28条 留学を許可された者が復学した場合において，留学中の学習状況を考慮して，修了認定会
議又は全課程修了認定会議の判定によって，学年の課程修了を認めることができる。
第29条 前条によって学年の課程修了を認められた場合の修得単位数は，当該学年のすべての必修
得科目を含む30単位とし，課程修了を認められなかった場合の修得単位数は0単位とする。
第 8 章
雑
則
第30条 この規程の運用については，細則及び内規として別に定める。
附 則（施行期日等）
１ この規程は，平成19年4月1日から施行し，平成19年度第1学年の学生から適用する。
（経過措置）
２ 平成16年度以前に入学した者に対しては，第7条および第13条の全項について，基礎研究も適用する。
３ この規程は平成19年4月1日現在在籍する，平成18年度以前入学の者に対しても適用する。ただし，旧規程との違いが学年の課程修了または全課程修了の認定にかかわって問題とされる場合，修了認定会議または全課程修了認定会議において審議の対象とする。
（施行期日等）
４ この規程は，平成20年4月1日から施行し，平成20年度第1学年の学生から適用する。
５ この規程は，平成20年4月1日現在在籍する平成19年度以前入学の者に対しても適用する。
（出典：学生便覧- 232 -

平成22年度

入学生用

P.73）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－２
平成21年度

高専生活の手引き（抜粋）（出典：学生主事室ホームページ）- 233 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－３
平成20年度

全課程修了認定会議議事録- 234 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（出典：議事録アーカイブ）- 235 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－４
平成20年度

専攻科２年単位認定会議議事録- 236 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（出典：議事録アーカイブ）- 237 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－５
平成21年度

１年生

特別活動の実践（出典：2009年度- 238 -

ホームルームの実践記録）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－６
１年学年通信「五星霜」（出典：平成22年度- 239 -

第１学年担任団）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－７
新しい評価認定規程について（出典：平成19年度- 240 -

第１回教職員会議

資料）大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－８
本科４・５年生、専攻科１・２年生

学生面談アンケート

意見一覧および校長回答（2009.6.22）（出典：校長作成資料）- 241 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－３－①－９
本科４・５年生、専攻科１・２年生

学生面談アンケート

意見一覧および校長回答（2009.6.22）（出典：校長作成資料）- 242 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（分析結果とその根拠理由）「成績および学年の課程および卒業に関する規程」（略称「評価認定規程」）を組織として策定している。また，成績評価，単位認定，学年の課程修了認定，全課程修了認定に関しては，この規程にのっとって実施しており，全教員が出席して行われる修了認定会議や卒業認定会議の席上で該当項目を確認しながら適切に実施している。単位や成績の説明，および進級に必要な条件などは，ホームル
ームの時間で担任から十分説明されており，Webにあげるなどにより学生に周知されているといえる。
観点５－４－①：

教育課程の編成において，特別活動の実施など人間の素養の涵養がなされるよう配慮されているか。

（観点に係る状況）
本校では，学則第12条第４項において，特別活動を実施することと定めており（資料５－４－①－１），その単位時間については学生便覧の中で90単位時間と明示されている（資料５－１－①－12）。また，本校では担任制を実施する一方（資料５－４－①－２），「学年担任会規程」を定めており，学年で統一した指導を行うよう心がけている（資料５－４－①－３）。「特別活動の履修に関する規程」では，第２条定義として「本校の特別活動は，ホームルーム活動及び人間の素養を涵養することを目的として実施する学校行事をいう。」と定められている。実施単位時間数も，その規程の中で，「ホームルーム活動は第１学年から第３学年にわたって各学年当り30単位時間以上実施する。」と定められている。一方，「評価認定規程」では「第３学年までにあっては特別活動において出席時数が３分の２に満たない者は，当該学年の課程修了を認めない。」となっており，
特別活動が未履修の者は当該学年の課程修了を認めないことになっている（資料５－３－①－１）。
学校教育計画では，特別活動の指導について学年ごとの達成目標と指導計画を定めており（資料５－４－①－４），特に１～３年の低学年では，年度当初にホームルームの年間実施計画を立てることとなっている。４・５年についても「コース主任や卒業生・外部講師等の講演を通して，技術者としての道徳と責任感を自覚させ，一人ひとりの希望と適正に配慮した進路指導を行う。」として，実際に実施している（資料５－４－①－５）。
１年生に対しては，平素と異なる生活環境で集団行動のあり方を体得し，各種プログラムを通じて親睦を深め，今後の学生生活をより充実したものにしていく心の準備をさせる目的で，５月に宿泊オリエンテーションを実施している（資料５－４－①－６）。２・３年生には豊かで個性を認めあった友人関係を形成させるとともに，自主・自律的に責任をもって行動できることを目的として校外学習を実施している（資料５－４－①－７～８）。また，キャリアデザイン支援５カ年計画に従って，各専門コースごとにＯＢや外部講師による講演会や工場見学などが実施されている（資料
５－４－①－９）。さらに，文化行事やミニ文化行事も実施されている（資料５－４－①－10）。
また学友会主催の学校行事として，高専オリンピック（体育祭）および高専祭（文化祭）を開催している。これらの行事については，学生が自らすべての企画と運営を行っており（資料５－４－①－11），これらの行事を通じて，人間の素養の涵養がなされているといえる。

- 243 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

観点５－４－①

資料一覧

資料５－４－①－１

大阪府立工業高等専門学校学則（抜粋）（出典：学生便覧

資料５－４－①－２

平成22年度

平成22年度

入学生用

校務分掌（出典：平成22年度

資料５－４－①－３

P.28）

学校教育計画）

学年担任会規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料５－４－①－４

特別活動の指導（出典：平成22年度

資料５－４－①－５

４年生対象講演会の例（出典：平成19年度

資料５－４－①－６

学校教育計画）

有機化学実験担当者作成資料）

第16回宿泊オリエンテーション（出典：本校ホームページ）

資料５－４－①－７

校外学習（２年）（出典：本校ホームページ）

資料５－４－①－８

校外学習（３年）（出典：本校ホームページ）

資料５－４－①－９

キャリアデザイン支援５カ年計画（出典：学生主事室ホームページ）

資料５－４－①－10

文化行事およびミニ文化行事一覧（出典：図書館長）

資料５－４－①－11

体育祭および文化祭の紹介（出典：2011年度- 244 -

学校案内）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－①－１
大阪府立工業高等専門学校学則（抜粋）（教育課程）
第 12 条 学科の学年別授業科目及びその単位数は，一般科目にあっては別表第１，
専門科目にあっては別表第２のとおりとする。
２ 学生は，前項に規定する所定の教育課程を履修しなければならない。
３ 各授業科目の単位数は，30 単位時間の履修を１単位として計算するものとする。
ただし，卒業研究等の授業科目については，これらの学修の成果を評価して単位の修得を認定することが適切と認められる場合には，これらに必要な学修等を考慮して，単位数を定めることがある。
４ 前三項に定める授業科目のほか，特別活動を行い，その単位時間は別表第３のとおりとする。
（出典：学生便覧

平成22年度

入学生用

P.28）

資料５－４－①－２
平成22年度校務分掌（出典：平成22年度- 245 -

学校教育計画）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－①－３
学年担任会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 246 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－①－４
特別活動の指導（出典：平成22年度- 247 -

学校教育計画）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－①－５
４年生対象講演会の例（出典：平成19年度- 248 -

有機化学実験担当者作成資料）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－①－６
第16回宿泊オリエンテーション（出典：本校ホームページ）
資料５－４－①－７
校外学習（２年）（出典：本校ホームページ）- 249 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－①－８
校外学習（３年）（出典：本校ホームページ）
資料５－４－①－９
キャリアデザイン支援５カ年計画（出典：学生主事室ホームページ）- 250 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－①－10
文化行事およびミニ文化行事一覧（出典：図書館長）
資料５－４－①－11
体育祭および文化祭の紹介（出典：2011年度

学校案内）（分析結果とその根拠理由）
学則の中で特別活動を実施することを謳っており，各種の規程類も整備し，実際に実施している。
１～３年次まで各学年当り30時間以上ホームルーム活動を実施している。４・５年次においても講演会等による活動をしており，実施状況において人間の素養の涵養がなされるよう十分配慮がされていると判断できる。

- 251 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

観点５－４－②：

教育の目的に照らして，生活指導面や課外活動等において，人間の素養の涵養が図られるよう配慮されているか。

（観点に係る状況）
学生の生活指導に関わる校内組織として，学生主事室，学生相談室，学生指導委員会等を組織し，学生への支援体制を整備している（資料５－４－②－１）。学生相談室の構成員は常勤教職員６名であり（資料５－４－①－２），相談受付窓口を保健室として学生相談に対応している（直接相談室員に申し出ることもできる）（資料５－４－②－２）。また，臨床心理士の資格をもつ相談室カウンセ
ラーに週１回程度来ていただき，学生・保護者の相談を受け付けている。さらに，年４回程度外部より精神科医を招いて，相談と全教職員対象の学習会を開催している（資料５－４－②－３）。毎年開催されている近畿地区の高等専門学校を対象とした学生補導連絡協議会や，近畿地区学生相談カウン
セリング連絡協議会に，教職員を派遣し，研鑽を重ねている。
本校の教育目的を達成するために，１年生の宿泊オリエンテーションや２・３年次の校外学習をはじめとして，年に５回ある学校周辺の掃除，学友会行事の高専オリンピック（体育祭）や高専祭（文化祭）を通して人間の素養の涵養が図られるように努めている（資料５－４－②－４）。また，学友会活動やクラブ活動が，学生にとって人間の素養の涵養を図るために有意義な活動であるととらえ，各方面から積極的に支援している（資料５－４－②－５）。
クラブ活動においては，常勤教員を原則複数顧問として配置し（資料５－４－②－６），希望する団体には後援会からの援助を受け，外部コーチを派遣する支援も実施している（資料５－４－②－７）。活動の資質向上を目的に，スポーツトレーニング講習会（資料５－４－②－８）や救急救命講
習会を毎年開催している（資料５－４－②－９）。活動の成果として，全国高等専門学校体育協会，
全国高等学校体育連盟および全国高等学校文化連盟などの主催する大会ならびに各種コンテストで優秀な成績をおさめるクラブが出ている（資料５－４－②－10）。個人で日本情報オリンピックや全国
高校化学グランプリに出場し，優秀な成績をおさめる学生も出ている（資料５－４－②－11）。
クラブ活動ではないが，有志でアイデア対決NHKロボットコンテストに毎年出場している団体もある（資料５－４－②－10）。総合課題学習では，エコデンや全国高専デザインコンペティションなどに出場する取り組みも実施している（資料５－４－②－12）。
課外活動における顕著な業績や他の学生の模範となる業績をあげた学生に対して，表彰規定を設け（資料５－４－②－13），卒業式や終業式で，校長がその業績を称え賞状を授与している。

- 252 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

観点５－４－②

資料一覧

資料５－４－②－１

運営組織図（出典：平成22年度

資料５－４－②－２

学校教育計画）

学生相談室紹介（出典：学生相談室作成資料）

資料５－４－②－３

学生相談室学習会実績（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料５－４－②－４
資料５－４－②－５
資料５－４－②－６

平成21年度自己点検・評価報告書）

勤労にかかわる体験的な学習についての年間指導計画（出典：平成22年度

学校教育計画）（出典：平成22年度

学校教育計画）

教科外活動の指導
2010年度クラブ顧問・部長・部員数

一覧表（出典：学生主事室作成資料）

資料５－４－②－７

平成18年度

後期コーチ申請の承認について（出典：学生主事室作成資料）

資料５－４－②－８

スポーツトレーニング講習会の案内メール（出典：学生主事室から全教職員あてのメール）

資料５－４－②－９

救急救命講習会の開催通知（出典：学生主事室作成資料）

資料５－４－②－10

クラブ活動成績（出典：府立高専だより第84号（2010年３月）

資料５－４－②－11

その他の大会・コンテストの成績（出典：府立高専だより第80号（2007年11月）

資料５－４－②－12

P.14）

クラブ活動後期成績（出典：府立高専だより第81号（2008年３月）

資料５－４－②－13

P.32）

P.12）

表彰規程
（出典：学生便覧- 253 -

平成22年度

入学生用

P.59）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－②－１
運営組織図（出典：平成22年度- 254 -

学校教育計画）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－②－２
学生相談室紹介（出典：学生相談室作成資料）- 255 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－②－３
学生相談室学習会実績（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 256 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－②－４
勤労にかかわる体験的な学習についての年間指導計画（出典：平成22年度- 257 -

学校教育計画）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－②－５
教科外活動の指導（出典：平成22年度- 258 -

学校教育計画）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－②－６
2010年度クラブ顧問・部長・部員数

一覧表- 259 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（出典：学生主事室作成資料）- 260 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－②－７
平成18年度

後期コーチ申請の承認について（出典：学生主事室作成資料）- 261 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－②－８
スポーツトレーニング講習会の案内メール（出典：学生主事室から全教職員あてのメール）- 262 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－②－９
救急救命講習会の開催通知（出典：学生主事室作成資料）- 263 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－②－10
クラブ活動成績（出典：府立高専だより第84号（2010年３月）- 264 -

P.32）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－②－11
その他の大会・コンテストの成績（出典：府立高専だより第80号（2007年11月）- 265 -

P.14）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－②－12
クラブ活動後期成績（出典：府立高専だより第81号（2008年３月）- 266 -

P.12）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－４－②－13
表彰規程制定

平成 15 年２月 14 日

（趣旨）
第１条 本校学則第 40 条の規程に基づく本校学生の表彰については，この規程に定めるところによる。
（表彰）
第２条 表彰は，次の各号の一に該当する学生について行うことができる。
（１）本科 1 年生から 4 年生について，各年度において皆勤であった者（２）本科 5 年生について，全在学年度(1 年生から 5 年生まで)において皆勤であった者（３）学業・研究活動等において顕著な功績があった者（４）課外活動等において顕著な功績があった者（５）ボランティア活動等社会奉仕活動で功績があった者（６）その他校長が表彰に値すると認めた者（精励賞・さいわい賞）
第３条 前条にかかわらず，卒業式において卒業予定者の中から精励賞を，修了式において修了予定者の中からさいわい賞を授与することができる。
２ 精励賞に関する規程は，別に定める。
３ さいわい賞に関する規程は，別に定める。
（具申）
第４条 第２条に規程する表彰に該当すると認められる学生があった場合は，各関係教職員は校長に具申するものとする。
（表彰の期日）第５条 表彰は，原則として，本科 1 年生から４年生は各学年の終業時に，５年生は卒業時に，専攻科１年生は学年終業時に，２年生は修了時にこれを行うものとする。
（副賞）
第６条 表彰を行うときは，副賞を付けることができる。
附 則
この規程は，平成 15 年２月 14 日から施行する。
附 則
この規程は，平成 17 年７月１日から施行する。
附 則
この規程は，平成 19 年２月１日から施行する。
附 則
この規程は，平成 22 年１月１日から施行する。
７

大阪府立工業高等専門学校精励賞授与規程(本科学生に適用)

第１条 大阪府立工業高等専門学校精励賞（以下「精励賞」という。）の受賞者の決定は，この規程の定めるところによる。
第２条 対象者は，当該年度の卒業予定者から，次の項目を総合的に勘案し，原則として各クラス１名とする。
（１）学業成績（２）出欠状況（３）クラブ活動での顕著な功績（４）学友会活動での顕著な功績（５）校内外での善行，ボランティア活動等
第３号 校長は，５年各クラス担任及び副校長による推薦に基づき，受賞者を決定し，精励賞を授与する。
第４条 精励賞には副賞を付けることができる。
附 則
この規程は，昭和 64 年１月５日から施行する。
附 則- 267 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

この規程は，平成 14 年９月 25 日から施行する。
附 則
この規程は，平成 17 年４月１日から施行する。
８

大阪府立工業高等専門学校さいわい賞授与規程(専攻科学生に適用)

第１条 大阪府立工業高等専門学校さいわい賞（以下「さいわい賞」という。）の受賞者の決定は，この規程の定めるところによる。
第２号 対象者は，当該年度の専攻科修了予定者から，学業成績優秀の者を 1 名選定する。
第３号 校長は，専攻科長による推薦に基づき，受賞者を決定し，さいわい賞を授与する。
第４条 さいわい賞には副賞を付けることができる。
１

附 則
この規程は，平成 19 年２月１日から施行する。
（出典：学生便覧

平成22年度

入学生用

P.59）

（分析結果とその根拠理由）
学生支援体制は十分整備されており，活動の成果等から生活指導面及び課外活動等において人間の素養の涵養が図られている配慮が十分なされているものと判断できる。
＜専攻科課程＞観点５－５－①：

準学士課程の教育との連携を考慮した教育課程となっているか。

（観点に係る状況）
準学士の教育課程（資料５－５－①－１～２）では，本校の達成目標に沿った科目の流れと，科目と達成目標との対応表を作成している。専攻科課程の教育課程は，「総合工学システム」教育プ
ログラム（資料５－５－①－３）により，専攻科課程の達成目標に沿って，準学士課程からの科目の流れ図（資料５－５－①－４～９）が作成されており，準学士課程との連携を十分考慮したものとなっている。
また，本科科目と専攻科科目の科目担当者間の連携は随時なされており，たとえば，一般科目の英語・第２外国語担当者と，専攻科の英語担当者を構成員とする「語学関連科目教育WG」において，本科・専攻科を通した７年間の外国語教育についての議論がなされている（資料５－５－①―10）。

- 268 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

観点５－５－①

資料一覧

資料５－５－①－１

一般科目及び専門共通科目教育課程表（コース共通）（出典：学生便覧

資料５－５－①－２

入学生用

P.44）

平成22年度

入学生用

P.45）

専門科目教育課程表（コース科目）（出典：学生便覧

資料５－５－①－３

平成22年度

専攻科

達成目標（「総合工学システム」教育プログラムの学習・教育目

標）（出典：学生便覧
資料５－５－①－４

平成22年度

入学生用

P.４）

学習・教育目標を達成するために必要な授業科目の流れ（機械システムコース）（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）
資料５－５－①－５

学習・教育目標を達成するために必要な授業科目の流れ（システムデザイ

ンコース）（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）
資料５－５－①－６

学習・教育目標を達成するために必要な授業科目の流れ（メカトロニクスコース）（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）
資料５－５－①－７

学習・教育目標を達成するために必要な授業科目の流れ（電子情報コース）（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）
資料５－５－①－８

学習・教育目標を達成するために必要な授業科目の流れ（物質化学コース）（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）
資料５－５－①－９

学習・教育目標を達成するために必要な授業科目の流れ（環境都市システ

ムコース）（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）
資料５－５－①－10

平成20年度

第１回

語学関連科目教育WG

記録（出典：教育改善委員会資料）- 269 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－１
一般科目及び専門共通科目教育課程表（コース共通）
一般科目及び専門共通科目教育課程表（コース共通）
学年配当
区分

科目名

単位数

１年
前期

必修

英 語 応 用 演 習 Ⅱ

2

線

学

2

2

特 論

2

2

論

2

2

学

2

2
2

代

数

化

選択

用

特
解

析

後期

2

量

子

力

学

2

生

物

科

学

2

日

本

文

学

2

2

技 術 者 倫 理 特 論22

一 般 科 目 開 設 単 位 数

20

12

8

一 般 科 目 修 得 可 能 単 位 数

20

12

8

総 合 工 学 シ ス テ ム

2

2

工 学 シ ス テ ム 計 画

2

2

工学システム実験実習2

2

工学システム設計演習2

ﾀ ﾞ ｲ ﾅ ﾐ ｶ ﾙ ｼ ｽ ﾃ ﾑ

2

2

計

学

2

2

必修

専
門
共
通
科
目

応

学

前期

2

2

電 磁 気 学

一
般
科
目

後期

英 語 応 用 演 習 Ⅰ

形

備考

２年

算

力

2

2

統

計

解

析

学

2

2

統

計

熱

力

学

2

2

ﾓﾃﾞﾙ化とｼﾐｭﾚｰｼｮﾝ

2

信

理

2

2

権

2

2

学

2

2

専 門 共 通 科 目 開 設 単 位 数

24

10

6

2

6

専門共通科目修得可能単位数

24

10

6

2

6

選択

知
環

号

的
境

処

所

有
工

2

（出典：学生便覧- 270 -

平成22年度

入学生用

P.44）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－２
専門科目教育課程表（コース科目）
専門科目教育課程表（コース科目）
学年配当
区分

科目名

単位数

課
必
修

専門

機械工学
コース

電気電子工
学コース

ー

専
門
コ

選
択

応用化学
コース

ス
科
目

土木工学
コース

専
機

門
械

科
工

目

題

探

求

電気電子工学
用

化

学

土

木

工

学

前期

2

インターンシップ

63

工 学 特 別 研 究

12

工学特別実験・実習

4

流 体 工 学 特 論

2

2

熱

論

2

2

材 料 力 学 特 論22

熱 物 質 輸 送 論22

加 工 工 学 特 論

2

2

設

学

2

2

制 御 工 学 特 論

2

磁

学

2

2

電 子 回 路 特 論

2

2

光

学

計
性
物

特

工
体

8
4

2

学

2

2

2

2

ﾊﾟﾜｰｴﾚｸﾄﾛﾆｸｽ特論

22

情報通信工学特論22

生 体 情 報 工 学

22

分 析 化 学 特 論22

環 境 化 学 特 論

22

無 機 化 学 特 論22

理 論 有 機 化 学

22

応 用 有 機 化 学

2

2

物 理 化 学 特 論22

高 分 子 化 学 特 論

2

2

化

学

反

応

論

2

構

造

解

析

学

2

2

交通システム計画

2

2

構

学

2

2

2

2

水 環 境 工 学 特 論22

地 盤 工 学 特 論

22

構造システム設計

2

2

開

82

21

25

32

4

38

9

11

14

4

38

9

11

14

4

40

9

13

14

4

38

9

11

14

4

単

力

2

都市環境計画特論

設

動

工

後期

3
4

画 像 工 学 特 論

造

性

工

位

数

学

応

後期

2

工

備考

２年

１年
前期

修 得 可 能 単 位 数（出典：学生便覧- 271 -

平成22年度

入学生用

P.45）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－３
専攻科 達成目標（「総合工学システム」教育プログラムの学習・教育目標）（Ａ）豊かな人間性と社会性（A-1）社会の仕組みについての知識を基礎として，技術と社会とのかかわりについて理解し，思考できる．
（A-2）言語・文化の違いをふまえて物事を理解し，日本語による口頭・記述での論理的な表現力および英語によるコミュニケーション能力をもつ．
（Ｂ）数学・自然科学・情報の基礎知識と応用する能力（B-1）数学や自然科学の知識を応用して基礎的な課題を解決することができる．
（B-2）情報技術に関する知識をもち，事象を数理的にモデル化し解析やデータ処理ができる．
（Ｃ）ものづくりの基礎となる知識と技術の修得（C-1）専門知識と技術を身につける．
（C-2）地球環境への影響や社会の要求に配慮できる．
（Ｄ）ものづくりを，計画的かつ組織的に遂行する総合化能力（D-1）ものづくりの工程を体系的に理解し，他者と共通認識を形成しながら，組織的に仕事を遂行できる．
（D-2）ものづくりの課題を自ら理解・発見し，必要な知識を主体的に身につけながら，計画的に仕事を遂行できる．
（出典：学生便覧- 272 -

平成22年度

入学生用

P.４）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－４
学習・教育目標を達成するために必要な授業科目の流れ（機械システムコース）（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）- 273 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－５
学習・教育目標を達成するために必要な授業科目の流れ（システムデザインコース）（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）- 274 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－６
学習・教育目標を達成するために必要な授業科目の流れ（メカトロニクスコース）（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）- 275 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－７
学習・教育目標を達成するために必要な授業科目の流れ（電子情報コース）（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）- 276 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－８
学習・教育目標を達成するために必要な授業科目の流れ（物質化学コース）（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）- 277 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－９
学習・教育目標を達成するために必要な授業科目の流れ（環境都市システムコース）（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）- 278 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－①－10
平成20年度

第１回

語学関連科目教育WG

記録- 279 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（出典：教育改善委員会資料）- 280 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（分析結果とその根拠理由）
専攻科の教育課程は，本校の達成目標に沿った科目の流れになっており，準学士課程からの流れ
図で連携が考慮され，科目間連携もなされており，準学士課程の教育課程との連携を十分配慮したものとなっている。
観点５－５－②：

教育の目的に照らして，授業科目が適切に配置（例えば，必修科目，選択科目等の配当等が考えられる。）され，教育課程が体系的に編成されているか。また，
授業の内容が，全体として教育課程の編成の趣旨に沿って，教育の目的を達成するために適切なものになっているか。

（観点に係る状況）
専攻科の教育課程については，専攻科課程修了要件（資料５－５－②－１），学位（学士）授与
要件（資料５－５－②－２），「総合工学システム教育プログラム」修了要件（資料５－５－②－
３）を考慮に入れて編成しており，一般科目，専門共通科目および専門コース科目から成り立っている（資料５－５－①－１～２）。また，「修了時に身に付けるべき学力や資質・能力＝学習・教育目標」（平成20年度までは「学習達成目標」と「学習・教育目標」の両方）の項目に照らして専
攻科教育課程を体系的に編成しており（資料５－５－②－４），各授業科目のシラバスには，学習・教育目標のどの項目にどの授業科目が相当しているかを記入するようになっている（資料５－５－②－５）。また，授業の内容が専攻科として適切なレベルであることは科目ファイルを相互に点検しあうことにより保証されている（資料５－１－①－13）。と同時に，大学評価・学位授与機構
における専攻科に係る認定審査（平成16年度受審）においても保証されている（資料５－５－②－６）。なお，準学士課程４・５年生と，専攻科課程１・２年生をあわせた４年間の課程は，「総合工学システム教育プログラム」として，平成20年６月に日本技術者教育認定機構（JABEE）から認定を受けている（資料５－５－②－７）。
観点５－５－②

資料一覧

資料５－５－②－１

本校専攻科の課程修了要件（出典：平成22年度

資料５－５－②－２

専攻科履修の手引き（平成22年度修了生版））「総合工学システム」教育プログラムの修了要件（平成22年度修了生版）（出典：平成22年度

資料５－５－②－４修了生版））

学位（学士）授与要件（出典：平成22年度

資料５－５－②－３

専攻科履修の手引き（平成22年度

専攻科履修の手引き（平成22年度「総合工学システム」プログラム

学習・教育目標（専攻科修了生版））
達成目標）（出典：教務主事室ホームページ）
資料５－５－②－５

シラバスの例（化学特論）（出典：平成22年度

資料５－５－②－６

シラバス）

専攻科認定通知（出典：研究主事室）

資料５－５－②－７

JABEE認定証（出典：研究主事室）- 281 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－１
本校専攻科の課程修了要件（出典：平成22年度

専攻科履修の手引き（平成22年度- 282 -

修了生版））

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－２
学位（学士）授与要件（出典：平成22年度

専攻科履修の手引き（平成22年度- 283 -

修了生版））

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－３「総合工学システム」教育プログラムの修了要件（平成22年度修了生版）- 284 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（出典：平成22年度

専攻科履修の手引き（平成22年度- 285 -

修了生版））

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－４「総合工学システム」プログラム

学習・教育目標（専攻科- 286 -

達成目標）

大阪府立工業高等専門学校 基準５- 287 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５- 288 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５- 289 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５- 290 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（出典：教務主事室ホームページ）- 291 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－５
シラバスの例（化学特論）（出典：平成22年度- 292 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－６
専攻科認定通知（出典：研究主事室）- 293 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－②－７
JABEE認定証（出典：研究主事室）（分析結果とその根拠理由）
専攻科課程においては，教育の目的をふまえ，コースごとに定めた「養成する人材像」を最終的な到達点として，「豊かな人間性や社会性」，「ものづくりの基礎となる知識と技術の修得」など，
修了時に身に付けるべき学力や資質・能力に関する達成目標を定め，すべての項目（小項目も含む）を達成するように，授業科目が適切に配置されている。また，授業の内容は，全体として教育課程編成の趣旨に沿って，教育の目的を達成するために適切なものになっている。よって，適切であるといえる。
観点５－５－③：

学生の多様なニーズ，学術の発展動向，社会からの要請等に対応した教育課程の編成（例えば，他専攻の授業科目の履修，他高等教育機関との単位互換，イン
ターンシップによる単位認定，補充教育の実施等が考えられる。）に配慮しているか。

（観点に係る状況）
専攻科教育課程については「卒業生からのアンケート結果」や「企業からのアンケート結果」を参考に（資料５－１－②－４），外部有識者で構成される「府立工業高等専門学校あり方検討会議」の答申を受けて大阪府教育委員会が作成した「府立工業高等専門学校改革計画」（資料５－１－②－１～３）に基づいて編成しており，社会からの要請に十分対応した教育課程となっている。
- 294 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

専攻科教育課程編成の理念は資料５－５－③－１のとおりである。
これらの理念を踏まえた，専攻科教育課程の特色は以下のとおりである．
i)府内の企業等と協力して，新しい発想によるOJT（on-the-job training：実地訓練）に基づく教育の実施
授業科目「課題探求」により企業現場等での課題発見のノウハウを学ぶとともに，長期間の「インターンシップ」を通して，それぞれの企業現場等での課題の中から「工学特別研究」のテーマを選び，課題設定・課題解決および技術開発・技術研究を含めた課題研究を行う。
ii) 大阪の産業振興に貢献できる技術者の養成
府内企業等からの人的資源および技術の提供要請に応えるため，体系的，一貫的なものづくりプ
ロセスを「工学システム実験・実習」で修得させる。また，「工学システム設計演習」においてケーススタディによる実践的な管理技術能力を養成する。
iii)社会人技術者のブラッシュアップ教育
専攻科においてブラッシュアップ教育を行うことにより，社会人として培われた技術を深化させる。さらに，「オペレーションズリサーチ」，「福祉工学」，「知的所有権」，「環境工学」および「技術者倫理特論」などの国際的に通用する技術者教育に必要な授業科目を開設している。
インターンシップについては，専攻科では１年生を対象として８月頃（前期）と２月前後（後期）に１ヶ月ずつ行っており（必修），このインターンシップの成果に基づいて専攻科生が自ら工学特別研究のテーマを定めている（資料５－５－③－２）。
本校では学則第49条において，高等専門学校以外の教育施設等における学修の単位修得に関して定めた第14条の規定（資料５－１－②－８）を専攻科学生についても準用するものとし（ただし，16単位まで）（資料５－５－③－３），専攻科履修の手引き等で周知している（資料５－５－③－４）。また他の専門コース科目の履修も可能な範囲で認めており（資料５－５－③－５），少数ではあるが実績もあがっている（資料５－５－③－６）。
本科４・５年の教育課程と専攻科教育課程は「総合工学システム教育プログラム」としてJABEE認定されており，このこと自体が学生の多様なニーズ，学術の発展動向，社会からの要請等に対応した教育課程の編成に配慮するものとなっている（資料５－５－②－７）。

- 295 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

観点５－５－③

資料一覧

資料５－５－③－１

専攻科教育課程の枠組み（案）（出典：本校ホームページ）

資料５－５－③－２

専攻科インターンシップ

平成19年度前期・後期の研修先とテーマ（出典：平成19年度
資料５－５－③－３

大阪府立工業高等専門学校学則（抜粋）（出典：学生便覧

資料５－５－③－４

入学生用

P.34）

専攻科履修の手引き（平成22年度修了生版））

他の専門コース科目の履修手続き（出典：平成22年度

資料５－５－③－６

平成22年度

他大学等の聴講による単位取得について（出典：平成22年度

資料５－５－③－５

インターンシップ対策会議資料）

平成20年度

専攻科履修の手引き（平成22年度修了生版））

専攻科２年履修申請表（出典：教務主事室（専攻科担当））
資料５－５－③－１

専攻科教育課程の枠組み（案）（出典：本校ホームページ）- 296 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－③－２
専攻科インターンシップ

平成19年度前期・後期の研修先とテーマ（出典：平成19年度

インターンシップ対策会議資料）
資料５－５－③－３

大阪府立工業高等専門学校学則（抜粋）（準用規定）
第51条 専攻科学生については，第２条第２項，第６条から第11条まで，第14条，第15条第１項，第22条第１項及び第２項，第23条から第39条までの規定を準用する。
この場合において，第14条第２項中「30単位」とあるのは「16単位」と第22条第１項中「外国の高等学校又は大学」とあるのは「外国の大学」と読み替えるものとする。
（出典：学生便覧- 297 -

平成22年度

入学生用

P.34）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－③－４
他大学等の聴講による単位取得について（出典：平成22年度

専攻科履修の手引き（平成22年度修了生版））

資料５－５－③－５
他の専門コース科目の履修手続き（出典：平成22年度

専攻科履修の手引き（平成22年度- 298 -

修了生版））

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－５－③－６
平成20年度

専攻科２年履修申請表（出典：教務主事室（専攻科担当））- 299 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（分析結果とその根拠理由）
課題探求→インターンシップ→工学特別研究の流れを基本として，高専を除く教育施設等における学修や他の専門コース科目の履修等にも配慮している。外部有識者会議による答申，大阪府教育委員会の「府立工業高等専門学校改革計画」，社会人となった卒業生や企業等のアンケート結果などを反映させる形で，専攻科教育課程の編成を行っており，JABEEでも高く評価されている。よって，学生の多様なニーズ，学術の発展動向，社会からの要請等に対応した教育課程の編成に配慮しているといえる。
観点５－６－①：

教育の目的に照らして，講義，演習，実験，実習等の授業形態のバランスが適切であり，それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導法の工夫がなされているか。（例えば，教材の工夫，少人数授業，対話・討論型授業，フィールド型授業，情報機器の活用等が考えられる。）（観点に係る状況）
教育の目的に照らして，本校専攻科では講義科目と実験・実習科目が適切に配置されている。具
体的には，開設科目の半数以上は講義形式の科目である。また，専攻科の修了に必要な62単位のうち，約50％にあたる32単位が，演習，実験，実習，研究科目であり，そのすべてが必修となっている。よって，バランスは適切である。
教材の工夫に関しては，年１回行われている公開授業でのコメントシートにおいて，「教材（教科書，プリント等）の活用について」記す項目があり，それぞれの教員はそのコメントシートに書かれたコメントを参考にしながら，適宜見直しを行っている（資料５－２－①－１）。少人数授業
としては，専攻科は定員が20名であり，ある意味ではすべての授業が「少人数教育」であるといえるが，４つの専門コース別に行われる授業では，コースによっては，教員１名に対して，学生が２名という場合もあり（A（応用化学）コースの学生が２名，資料５－５－③－６），かなり密度の濃い授業が展開されている。また，「知的所有権」の授業では「TRIZ」を題材として用いるなど教育内容に応じた工夫がなされている（資料５－６－①－１）。「コミュニケーション英語」の授業
では，e－ラーニング教材を用いて学生に自宅学習を促しており，その達成度はTOEICスコアを加味した成績評価で確認している（資料５－６－①－２）。また，文化祭にあわせて英語によるプレゼ
ンテーションコンテスト大会を企画し，一般の来場者にも公開している（資料５－６－①－３）。
「日本文学」の授業では，日本の近代文学作品を学生個々に指定し，学生は指定された作品について背景・解釈等を調査・研究し，発表することによってプレゼンテーション能力の育成を図っている（資料５－６－①－４）。また「技術者倫理特論」の授業では，授業で社会的に注目されている事例を順次とりあげ，そこに見出される技術（技術者）の社会的役割と問題点について，学生とともに考察することにより，技術者としてのあり方，行動規範や責務について，考えさせる対話型授業を行っている（資料５－６－①－５）。

- 300 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

観点５－６－①

資料一覧

資料５－６－①－１「知的所有権」のシラバス（出典：平成22年度

資料５－６－①－２「コミュニケーション英語Ⅱ」のシラバス（出典：平成22年度

資料５－６－①－３

シラバス）

第４回

シラバス）

専攻科英語プレゼンテーションコンテスト2009（出典：コミュニケーション英語Ⅱ教科担当者作成資料）

資料５－６－①－４
資料５－６－①－５「日本文学」のシラバス（出典：平成22年度

シラバス）（出典：平成22年度

シラバス）「技術者倫理特論」のシラバス- 301 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－６－①－１「知的所有権」のシラバス（出典：平成22年度- 302 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－６－①－２「コミュニケーション英語Ⅱ」のシラバス（出典：平成22年度- 303 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－６－①－３
第４回

専攻科英語プレゼンテーションコンテスト2009（出典：コミュニケーション英語Ⅱ教科担当者作成資料）- 304 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－６－①－４「日本文学」のシラバス（出典：平成22年度- 305 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－６－①－５「技術者倫理特論」のシラバス（出典：平成22年度- 306 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５（分析結果とその根拠理由）
専攻科の修了に必要な62単位のうち，約50％にあたる32単位が演習，実験，実習，研究科目（必修科目）であり，そのバランスは適切である。また，少人数授業，対話型授業，情報機器の活用等，
授業内容に応じた適切な学習指導内容の工夫がなされている。
観点５－６－②：

創造性を育む教育方法（ＰＢＬなど）の工夫やインターンシップの活用が行われているか。

（観点に係る状況）
専攻科２年必修科目「工学特別実験・実習」において，専門の異なる学生がグループを作って，与えられた課題に対して解決していくPBL型の授業を実施している（資料５－６－②－１）。また，「大阪府立高専地域交流メッセ」で成果発表をさせている（資料５－６－②－２）。これ以外にも，
工学システム実験・実習をはじめ，各専門コースの実験，工学特別研究，課題探究，課外活動を通して，創造性を育む教育を実施している。また，インターンシップについては，１年次に８月頃（３単位）（資料５－６－②－３），２月前後（３単位）（資料５－６－②－４）の計６単位の必修科目として開講しており，必修であるため100％の学生が受講している。ガイダンスおよび事前教育はもちろんのこと（資料５－６－②－５），事後に報告会での発表と成果報告書の作成を義務付けている（資料５－６－②－６～７）。
また，専攻科１年の必修科目「工学システム設計演習」では，平成16年度に松下電器産業(株)と連携して開発した自走ロボットソフトの開発演習をプロジェクト・ベースド・ラーニング方式（PBL）
によって実施している（資料５－６－②－８）。これは，プログラミング初級者が高品質プログラムの作成方法やシステム開発手法を習得することを目標としたものである。

- 307 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

観点５－６－②

資料一覧

資料５－６－②－１「工学特別実験・実習」のシラバス（出典：平成22年度

資料５－６－②－２

シラバス）「大阪府立高専地域交流メッセ2010」プログラム（出典：産学交流室作成資料）

資料５－６－②－３

専攻科前期「インターンシップ」のシラバス（出典：平成22年度

資料５－６－②－４

専攻科後期「インターンシップ」のシラバス（出典：平成22年度

資料５－６－②－５

シラバス）
シラバス）

事前教育について（出典：インターンシップ担当者からのメール（抜粋））

資料５－６－②－６

平成21年度

専攻科前期インターンシップ報告会（出典：平成21年度
資料５－６－②－７

平成19年度プログラム

専攻科前期インターンシップ報告会概要集（抜粋））

専攻科前期インターンシップ成果報告書（出典：インターンシップ担当者作成資料）

資料５－６－②－８「工学システム設計演習」における松下電器産業(株)との連携事例（出典：http://jinzaiipedia.ipa.go.jp/view/428）- 308 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－６－②－１「工学特別実験・実習」のシラバス（出典：平成22年度- 309 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－６－②－２「大阪府立高専地域交流メッセ2010」プログラム（出典：産学交流室作成資料）- 310 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－６－②－３
専攻科前期「インターンシップ」のシラバス（出典：平成22年度- 311 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－６－②－４
専攻科後期「インターンシップ」のシラバス（出典：平成22年度- 312 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－６－②－５
事前教育について（出典：インターンシップ担当者からのメール（抜粋））- 313 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－６－②－６
平成21年度

専攻科前期インターンシップ報告会プログラム

平成２1年度 専攻科前期インターンシップ報告会 プログラム
日 時：平成２１年９月２４日（木）
場 所：図書館大ホール・ゼミナール室
第１会場 図書館 大ホール
司会 発表 No.
研修テーマ名（計時） 時間
9:30
A-1
FRP製品の製造技術の習得葭谷～Ⅰ （津村）A-2
FRP製品の製造技術の習得
10：00 A-3
金属粉末射出成形技術の習得
バタフライバルブの流体解析
A-4
10:10
人工臓器-拍動型補助人工心臓におけるPIVを
A-5
山内～
Ⅱ （尾原）
用いた流れの可視化10：50 A-6
次世代ゼロ・エミ燃料小型燃焼設備の設計
次世代ゼロ・エミ燃料小型燃焼設備の設計
A-7
ER流体援用研磨加工に関する研究
A-8
11:00
CFRPとチタン合金の重ね合わせ穴あけ加工に関する研究
A-9
難波～Ⅲ （石原）
A-10 PEFC用抵抗測定器および特性診断器製造方法の習得とその応用
11：40
A-11 PEFC用抵抗測定器および特性診断器製造方法の習得とその応用
MCFC小型スタックの作成方法の習得
A-12
11:50
A-13
MCFCにおける可視化技術の習得
田代～
Ⅳ （大峠）
アンモニア電気分解法の習得
12：30 A-14
A-15
PEFC用MEA作成方法の習得
第２会場 図書館 ゼミナール室
司会 発表 No.
研修テーマ名（計時） 時間
管状ﾃﾞﾆｭｰﾀﾞによる酸性物質及び塩基性物質の
9:30
B-1
サンプリングおよびIC分析
久野～Ⅰ (藤井）
B-2
樹木からのVOC発生量の定式化実験
10：00
B-3 製造過程での混合槽の仕込み水変更の検討
土壌汚染の修復
B-4
10:10
B-5
土構造物の安全対策に関する探求土井～Ⅱ （片山）
青色LED表示灯の開発
B-6
10：50
B-7 ボール式ワイヤボンダを使用したLEDモジュールの製作
車椅子の自動制御に関する研究
B-8
11:00
B-9
UNITEC-1のバッテリコンポーネントの設計開発
臼田～
Ⅲ (小森）
B-10 UNITEC-1電芸系の設計開発および各種試験
11：40
B-11 画像認識技術を用いた人物検出プログラムの作成とその評価
B-12 集光レーザーの放射圧による尿素の結晶化
11:50
B-13
ISO進捗管理システムの開発
青木～Ⅳ （浦辻）
SiCのLEED測定とSTM観察
12：30 B-14
B-15 有機ELを用いたフレキシブルディスプレイの研究

尾原 礼俊
中尾 祐希
田邊 大貴
石原 昌和

専攻科インターン
シップ担当教員名
西籔
西籔
西籔
藤原

金城 利晴

藤原・上村

佐藤 恒介
栁 智大
大峠 豊
下津屋 貴文
上田 達朗
嶋谷 将太
尾池 智幸
庭田 明俊
津村 美華
横田 昇吾

難波
難波
田代
田代
山内
山内
杉浦
杉浦
西岡・杉浦
早川・杉浦

学生氏名

専攻科インターン
シップ担当教員名

片山 晃志

伊藤（和）

関口 貫志朗
陣内 青萌
小森 直人
忠野 祐介
小豆澤 翔
橋本 陽太
浦辻 勇輝
別所 昻
藤田 瑞樹
岩本 隆浩
野村 栞里
久保 和樹
竹本 絵理
藤井 惇貴

伊藤（和）
東田
藤長
新納
臼田
臼田
金田
金田・土井
土井・金田
梅本
中谷
窪田
前田・須崎
須崎・前田

学生氏名

○講演時間 ： 発表７分＋質疑応答３分 計１０分
○合

図 ： 第一鈴＝発表終了３分前， 第二鈴＝発表終了， 第三鈴＝質疑応答終了（出典：平成21年度

専攻科前期インターンシップ報告会概要集（抜粋））- 314 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－６－②－７
平成19年度

専攻科前期インターンシップ成果報告書（出典：インターンシップ担当者作成資料）- 315 -

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資料５－６－②－８「工学システム設計演習」における松下電器産業(株)との連携事例
注目事例 > 大阪府立工業高等専門学校～教員の創意工夫が光る学生重視の正規授業～

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作成日 2008/02/27
最終更新日 2008/05/26

大阪府立工業高等専門学校～教員の創意工夫が光る学生重視の正規授業～[目次を表示する]

大阪府立工業高等専門学校では，平成 16 年度に，地元に本社のある松下電器産業(株)との連携の下，同社の講師によって，新入社員研修をベースにした自走ロボットソフトの開発演習
が，プロジェクト・ベースド・ラーニング方式（PBL）によって実施された。演習は，プログラミング
初級者が，高品質プログラムの作成方法やシステム開発手法を習得することを目標としたものであった。
平成 17 年度以降は，専攻科 1 年の正規授業として，高専単独で実施されている。高専の教員の創意工夫が継続のポイントである。

実施された事業の概要
平成 16 年度事業の体制，実施されたコースを以下に記す（表中，機関名・役職名等は，すべて事業採択当時のもの）。
大阪府立工業高等専門学校：平成 16 年度事業の体制
実施代表機関提案代表者名教育訓練システム

松下電器産業(株)山添祥則（松下電器産業(株) 人材開発カンパニー コーポレート技術
研修センター 所長）
葭谷安正（大阪府立工業高等専門学校 システム制工学科 教授）- 316 -

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導入・展開責任者
連携機関
連携機関名
大阪府立工業高等専
門学校

役割
教育訓練の実施と分析

大阪府立工業高等専門学校：平成 16 年度事業で実施されたコース
コース名

教育訓練概要人数

・組込み C 言語プログラム開発
ソフトウェア工学（ソフトウェアの品質，プログラム構造の設
プログラミン
グ言語と演習計，ドキュメンテーション，レビュー，テスト）・開発模擬演習
開発工程に沿った自走ロボットソフト開発，各工程におけるドシステム制御工学科４年生（42 名）

キュメント，メトリックス作成，各工程におけるレビュー・テストの実施
システム制御工学

ロボット制御 ・開発模擬演習（同上）

科 5 年生（20 名）

事業終了後の発展的取り組み
正規授業に発展し，高専教員によって継続されている
平成 16 年度に大阪府立工業高専の本科 4 年生・5 年生を対象に実施された組み込みシステムに関する実践的な教育訓練
は，平成 17 年度以降，毎年カリキュラム内容の一部を変更した上で，専攻科 1 年生（定員 20 名）の正規の授業「工学システ
ム設計演習」の中で継続実施されている。実施にあたり，平成
16 年度に企業講師によって実施された授業を高専の担当教員がある程度咀嚼できたため，その後は高専の教員によって実施している。
尚，現在の授業の対象となっている「専攻科」とは，5 年間の本科課程修了者を主な対象者として，更に深い内容の教育研究を行う目的で設置された 2 年制の課程であり，学生は「総合工学システム専攻」として一括して入学する。
専攻科の科目は，本科で電気・電子工学を履修した学生だけ
でなく，応用化学系・土木系など様々なコースを専門に履修した学生が受講するため，ソフトウェア工学の履修の有無，習得- 317 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

したプログラミング言語の種類の違いがある。また，受講生の基礎知識，演習課題（ライントレースロボット）に対する興味関心等も異なるといった傾向が見られる。従って，平成 16 年度に実施した既存のカリキュラムをそのまま適用すると，内容理解に差が生じる可能性が考えられた。そこで，学生の関心のばらつきのある「ライントレースロボット」に関連する授業の比重を低下させ，多くの学生にとってより身近な「湯沸しポットのコントローラ」に関連する授業の比重を高めて実施することとした。
高専の情報工学分野の教育目標である「ソフトウェアの重要性を認識し“システム”が分かる技術者の養成」と「学生のニーズ」を考慮した学生重視の姿勢で教育訓練内容を絶えず改良した結果，平成 17 年度以降も正規授業として継続実施できているといえよう。
カリキュラムを毎年見直した結果，平成 19 年度のカリキュラム
で概ね安定的な授業ができる見通しがついたため，平成 20 年
度は 19 年度のカリキュラムを引き継いで実施する予定となっている。
本事例は，単年度の産学連携経験のみでも，財源の制約から企業の参画が困難になるといった場合でも，強い思いを持った教員が，実践的な IT 教育に関する企業のノウハウを吸収すれば実践的な教育を継続的に実施できることを示している。様々な制約を抱える中で実践的な教育訓練を実施したいと考えている多くの高等教育機関にとってのよい参考例になると考えられる。
学生自身が「考える」教育を実施
大阪府立工業高等専門学校では，プログラム開発にあたって，「自分自身の頭で考える」ことを重要視している。具体的には，プログラム開発を仕様書の段階まで遡りその内容を詰めるようにしているほか，手を動かす前に頭で十分考える「机上デバッ
グ」を徹底するよう学生に指導している。高等専門学校において，プログラム開発で仕様書レベルから詰める教育を実施しているという点において，本取り組みは特徴的である。
また，パソコンを部品単位で購入し，学生に組み立てさせ，OSのインストールやネットワーク設定といった環境設定までも学生自らが実施することで，IT 分野に関する理解の促進を図っている。この取り組みは効果的であったため，平成 20 年度は，19
年度に学生が組み立てたパソコンを分解し，再度組み立てる予定となっている。

- 318 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

教育環境の充実
大阪府立工業高等専門学校では，カリキュラムの改良だけではなく，教育環境の充実も同時並行的に実施している。
平成 17 年度，平成 18 年度の授業では，教材である「ボード」の数に制約があったため，学生 2 名に対してボードを 1 台割り
当てる形で実施された。しかしながら，学生 2 名からなる 1 つのチームに 1 台のボードを割り当てる形態では，効率的な授業を実施し難かったため，平成 19 年度には高専の独自財源（校費）によって同一のボード（松下電器製）を新たに 10 台購入
し，「1 人 1 台のボード」という教育環境を実現した。
これによって，「1 人の学生がボードを使って作業している時にはもう 1 人の学生はボードを使った作業が出来ない」といった問題は解決され，授業の効率が上がっている。
教育環境の充実に向けたその他の取り組みとして，平成 19 年
度には校費によってパソコンを購入し，学生 1 人に 1 台のパソ
コン環境を実現した。
組み込み分野に対する関心の増進
専攻科 1 年生の「工学システム設計演習」に続いて，専攻科 2
年生では「実験・演習」の科目が実施される。専攻科 1 年生の時に「工学システム設計演習」で組み込み分野の教育を受けた学生が，2 年生の「実験・演習」の際に，自発的に組み込みシステムを取り入れた開発を行うようになったという効果がみられている。
また，専攻科の 1 年生は，夏休み期間中と 2 月に各々1 ヶ月間のインターンシップに参加する（対象企業は，IT 企業よりも製造業のほうが多い）。夏休み期間中のインターンシップの段階
では 1 年生後期の授業である「工学システム設計演習」は未履修であるため，企業側は組み込みについての十分な知識のない学生に多くを任せることができないが，2 月の段階では履修済みとなるため，より踏み込んだ内容のインターンシップが行われることが期待される。

発展的な取り組みを可能にした要因◆ 教員の熱意
担当の葭谷教授は「これからの技術者は，ソフトウェア開発が得意であるかどうかに関わらず“ソフトウェアの重要性を認識しシステムが分かる”必要があり，このことを学生に伝えたい」と- 319 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

コメントしている。こうした教員の強い熱意が，先に見たような発展的な取り組みの背後に存在していると考えられる。
◆ 教員による創意工夫
上記の熱意の結果，前年度の教育訓練の評価（Check）の段
階では，・受講生との相対的な関係におけるカリキュラムの難易度や負荷・教材の難易度，再利用性
・学生自身が考えるような教授方法やきめ細かな指導・受講生の前提となる知識スキルや意欲についての検討が行われ，また次年度の教育訓練の計画策定（Plan）段階では，これらの点を考慮すべく創意工夫が凝らされ，学生の実情にあったカリキュラム改訂が行われたことが継続の大きな要因となっている。
◆ 良質な教材の使用
平成 16 年度に松下電器産業・人材開発カンパニー・コーポレ
ート技術研修センターより提供されたテキストは，新入社員を対象に短期間で即戦力人材に仕立て上げることを目標としたものであったが，良質なテキストであったため，高専では毎年購入している。また，ボードも良質であったため，数年間に渡って継続利用することが可能となっている。
高専の学生に合うようにテキストから必要な部分を抽出して教える，あるいは短期集中型ではなく後期の授業の中で時間をかけて取り組むといった形のカスタマイズが行われているものの，初年度（平成 16 年度）の段階で良く練られた教材に出会
え，授業を行う際の主柱を確保できたことが，その後の継続にとって重要な要因になっていると考えられる。

平成 19 年度の教材（ボード，コンピュータ）（出典：http://jinzaiipedia.ipa.go.jp/view/428）- 320 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（分析結果とその根拠理由）
必修科目「工学特別実験・実習」および「工学システム設計演習」において，PBLを導入し，イン
ターンシップも必修科目として活用している。
観点５－６－③：

教育課程の編成の趣旨に沿って，シラバスが作成され，事前に行う準備学習，
教育方法や内容，達成目標と評価方法の明示など内容が適切に整備され，活用されているか。

（観点に係る状況）
専攻科のシラバスは，本科と同様に，シラバス作成要領に基づき，毎年各授業担当の教員が作成している（資料５－２－②－１）。シラバス案は，教務・時間割編成委員会や教務主事室がチェッ
クし，教務担当副校長はじめ管理職が確認し，Webで学内に公開している。すべての授業担当者は，必ず最初の授業でシラバスの説明（特に成績評価の方法について）を行っている。シラバスの活用については，学生による授業評価アンケートの質問項目の中に「シラバスの有効活用に関する質問項目」としてQ3～Q6の４問が入っている。その結果によると，１年・２年とも平均評点が3.7以上であり，シラバスは有効に活用されているといえる（資料５－６－③－１）。本校専攻科のシラバ
スは，授業の概要，授業の進め方，授業の目標（達成目標），成績評価の方法等がすべての科目について記載されており，整備されている（資料５－５－②－５）。また「専攻科履修の手引き」の中で，事前に行う準備学習についての注意を促している（資料５－６－③－２）。
観点５－６－③

資料一覧

資料５－６－③－１

平成21年度前期末学生による授業評価アンケートの結果と分析（抜粋）（出典：教務主事室ホームページ）

資料５－６－③－２

授業科目の単位数と学習時間の関係について（出典：平成22年度

専攻科履修の手引き（平成22年度- 321 -

修了生版））

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－６－③－１
平成21年度前期末学生による授業評価アンケートの結果と分析（抜粋）（出典：教務主事室ホームページ）- 322 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－６－③－２
授業科目の単位数と学習時間の関係について（出典：平成22年度

専攻科履修の手引き（平成22年度修了生版））（分析結果とその根拠理由）
専攻科では，教育課程編成の趣旨にのっとって，シラバスが作成され，教育方法・内容，達成目
標と評価方法については学生に明示されている。また，最初の授業でシラバスを用いたガイダンス
を行っておりこれは授業評価アンケートの結果から，シラバスは活用されているといえる。また，専攻科履修の手引きに，予習・復習・自主的学習の必要性が明示されており，適切であると判断できる。
観点５－７－①：

専攻科で修学するにふさわしい研究指導（例えば，技術職員などの教育的機能の活用，複数教員指導体制や研究テーマ決定に対する指導などが考えられる。）
が行われているか。

（観点に係る状況）
本校では専攻科入学後，学生一人ひとりにアドバイザー教員を決定し，インターンシップ先の選定など研究に関する学生からの相談にあたっている。研究テーマの決定に関しては，まず「課題探究」
でテーマの探究方法について学んだのち，「インターンシップ（前期）」で共同研究先の企業・大学等から課題を持ち帰って，工学特別研究で探究し，再度「インターンシップ（後期）」で現場の実情にあった解決策を探究し，工学特別研究で総仕上げを行うこととなっている（資料５－７－①－１）。
なお工学特別研究については，本校の中で主査・副査として２名の教員で指導する一方（資料５－７－①－２），インターンシップでお世話になった外部の企業等の方からも指導をあおいでいる（たとえば，資料５－７－①－３では，インターンシップで産業技術総合研究所関西センターに行った専攻
科生が，インターンシップ終了後も技術研修担当者から引き続き技術研修を受けることに対して承諾をいただいたものである）。
技術教育支援室の助手は，専攻科生が研究で装置を使う際に指導・補助をしている（資料５－７- 323 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５－①－４～５）。
１年次の３月に中間発表として地域交流メッセでポスター発表を行うことを義務付けている（資料
５－６－②－２）。また，学協会等における発表を最低１回行うことを「工学特別研究」における単位修得の条件としている（資料５－７－①－６）。
観点５－７－①

資料一覧

資料５－７－①－１

課題探求，インターンシップ及び工学特別研究の展開（出典：学生便覧

資料５－７－①－２

平成22年度

入学生用

P.89）

専攻科長からの「工学特別研究」主査決定通知メール（出典：専攻科長からのメール）

資料５－７－①－３

産業技術総合研究所技術研修変更事項承諾書（出典：工学特別研究担当教員）

資料５－７－①－４

平成21年度における専攻科生に対する技術指導件数（出典：技術教育支援室）

資料５－７－①－５

実習工場設備使用許可願（出典：技術教育支援室）

資料５－７－①－６

工学特別研究について（出典：平成22年度

専攻科履修の手引き（平成22年度- 324 -

修了生版））

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－７－①－１
課題探求，インターンシップ及び工学特別研究の展開
大阪府立高専の専攻科において設定されている授業科目「課題探求」，「インターンシップ」及び「工学特別研究」の特色は，次のような教育目標を設け，以下の内容で実施している。
教育目標： 独創的な技術を開発する能力，自ら問題を発見し，解決する総合化能力の育成
学生は，教員の指導のもとに，課題（問題）発見の着眼点を校内および企業現場等で体験的に学ぶことによって，自らいくつかの課題を見出し，前期インターンシップ経験を通じてその内容を十分に確認した後，それらの課題の中から工学特別研究のテーマを設定する。設定したテーマについて工学特別研究において，課題を共有する教員の指導のもとで研究を進め，後期インターンシップ
において更に研究の視点を広げながら，課題解決に向けた研究を遂行する。得られた成果は知的所
有権の創出や企業等の技術革新・技術開発に繋げる。
（１）課題探求・入学年度４月に，オリエンテーションを受けた後，課題発見，問題設定，課題解決の手順と手法について全般的な講義を受ける。
・その後，アドバイザー教員の指導のもとで，各学生が興味を持つ分野やテーマについて，先行研
究や事例研究の調査を行い，必要に応じて関連企業の訪問等も行いながら，企業が抱える技術的，経営的諸課題の理解を深める。
・これらを通じて，前期インターンシップの派遣先，テーマ，担当教員を，工学特別研究を視野に入れながら決定する。なお前期インターンシップも課題探求の場と位置付ける．
（２）前期インターンシップ（入学年度の７月下旬から８月末の間に４～５週間のインターンシップ）
・課題探求の一環として課題に関連する企業等でインターンシップを実施し，インターンシップ先およびインターンシップ担当教員の指導のもとで，工学特別研究の具体的なテーマの探索を目指す。
（３）工学特別研究・入学年度の９月までに，課題探求，前期インターンシップを通じて工学特別研究のテーマと指導教員を決定する。
・入学年度の 10 月から次年度９月の間に工学特別研究を実施する．入学年度の３月に中間発表を行い，次年度９月までにまとめて工学特別研究論文の提出及び発表を行うとともに，次年度 3 月までに学会等で発表する。
（４）後期インターンシップ（入学年度の１月下旬から２月末の間に３～４週間のインターンシップ）
・インターンシップ先および工学特別研究指導教員の指導のもとに工学特別研究の進展に繋げる。
（出典：学生便覧- 325 -

平成 22 年度

入学生用

P.89）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－７－①－２
専攻科長からの「工学特別研究」主査決定通知メール
専攻科担当教員の皆様
専攻科１年生工学特別研究の指導教員(主査)が添付ファイル(エクセル)のとおり決定しましたので，報告します。
副査とテーマについては主査の先生から予め連絡を受けている分のみ記載しています。
---------------------------------------------------※専攻科担当教員のみなさまへのお願い
専攻科担当教員全員(添付ファイル：ワード)が副査になることが出来ます。まだ副査が決まっていない学生が沢山います。専攻科担当教員の先生方は，主査の先生から副査の依頼があれば，できる限りお引き受け頂
くようにお願いします。
---------------------------------------------------※専攻科１年生工学特別研究の主査の先生方へのお願い
工学特別研究をご担当いただく専攻科１年生の副査がまだ決定していない場合は，専攻科担当教員の適当な方に依頼し，結果をお知らせ下さい。
また，ご担当いただく専攻科１年生の工学特別研究「テーマ名」をお知らせ下さい。工学特別研究のテーマ名がインターンシップのテーマ
名と同じ場合も，改めてお知らせ下さい。
副査，テーマ名ともに，10月９日(木)までに有末まで，お知らせ下さい。
///////////////////////////////////
有末 宏明 / Hiroaki ARISUE
E-mail:///////////////////////////////////（出典：専攻科長からのメール）- 326 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－７－①－３
産業技術総合研究所技術研修変更事項承諾書（出典：工学特別研究担当教員）- 327 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－７－①－４
平成21年度における専攻科生に対する技術指導件数

機械名
ボール盤
アーク溶接
旋盤
フライス盤
帯鋸盤
シャーリング
高速切断機
コッター盤
ウォータージェット
計

回数
16
15
13
10
9
6
1
1
1
72
（出典：技術教育支援室）- 328 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－７－①－５
実習工場設備使用許可願（出典：技術教育支援室）- 329 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－７－①－６
工学特別研究について（出典：平成22年度

専攻科履修の手引き（平成22年度修了生版））（分析結果とその根拠理由）
工学特別研究では，複数教員による研究指導体制のもと，インターンシップ先の企業・大学等から持ち帰った現場の課題を中心にテーマを設定させ，その課題の解決策を探究させ，学協会等での成果発表を義務付けている。国内の学会のみならず，国際学会で発表する学生の割合が高い。また，
工学特別研究の中間および最終発表会では，発表会に参加した教員全員による評価を行っている。
以上の結果，専攻科で修学するにふさわしい研究指導が行われていると判断できる。
観点５－８－①：

成績評価・単位認定規定や修了認定規定が組織として策定され，学生に周知されているか。また，これらの規定に従って，成績評価，単位認定，修了認定が適切に実施されているか。

（観点に係る状況）
成績および学年の課程および卒業に関する規程（略称

専攻科評価認定規程）を制定しており，専攻科入学時に配布する学生便覧や専攻科履修の手引きを通して，「１単位の履修時間は，授業時間以外の学修をあわせて45時間であること」を含め，学生に周知している（資料５－８－①－１）。また，
成績評価，単位認定，追試験，単位の再認定，学年の課程修了認定，全課程修了認定に関しては，この規程にのっとって実施しており，２月に専攻科担当全教員が出席して行う専攻科修了認定会議の席上で専攻科担当の全教員が該当項目を確認しながら適切に実施している（資料５－８－①－２）。
専攻科生は総合工学システム教育プログラム修了要件を達成するため，自分でポートフォリオ（専攻科科目）に記入する（資料５－８－①－３）。それによって，単位修得状況確認表が自動的に作成される（資料５－８－①－４）。専攻科評価認定規程は，総合工学システム教育プログラム修了要件（資料５－５－②－３）と密接に関係しており，ポートフォリオに記入する上で，専攻科生は専攻科
評価認定規程を知っていないと入力できない。よって周知されているといえる。
また，定期試験の全答案については，採点，答案スキャンの後，専攻科生に返却することによって，専攻科生に成績に関する意見申立の機会を与えている。

- 330 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

観点５－８－①

資料一覧

資料５－８－①－１

専攻科の成績評価及び修了の認定等に関する規程（出典：学生便覧

資料５－８－①－２

平成19年度

平成22年度

入学生用

P.86）

臨時専攻科会議（専攻科２年単位認定会議）議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料５－８－①－３

ポートフォリオ（専攻科科目）（出典：教務主事室（専攻科担当））

資料５－８－①－４

単位修得状況確認表（出典：教務主事室（専攻科担当））- 331 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－８－①－１

４ 専攻科の成績評価及び修了の認定等に関する規程（略称 専攻科評価認定規程）
第 １ 章
総
則
第１条 大阪府立工業高等専門学校専攻科における授業科目の履修方法，試験及び成績評価並びに修了認定等については学則によるもののほか，この規程に定めるところによる。
第 ２ 章
授業科目の単位数並びに履修第２条 各授業科目の単位数は，45 単位時間の履修をもって１単位とする。授業の方法に応じ，授業時間外に必要な学修等を考慮して，次の基準により単位数を計算するものとする。
（１）講義科目については，15 単位時間の授業と 30 単位時間の授業時間外の学修をもって１単位とする。
（２）演習科目については，30 単位時間の授業と 15 単位時間の授業時間外の学修をもって１単位とする。
（３）実験科目については，45 単位時間をもって１単位とする。
（４）課題探求及びインターンシップについては，別に定める。
第３条 専攻科に開設されている授業科目のうち選択科目の履修にあたっては，受講科目の履修届を所定の期日までに提出しなければならない。
第 ３ 章
試
験
第４条 専攻科の試験は，定期試験及び追試験（以下「試験等」という。）とする。
２ 定期試験は，各学期末に行う。
３ 追試験は，次の各号により定期試験を受けなかった者のうち，追試験受験願を所定の期日までに提出し，その許可を得た者に対し実施する。
（１）病欠
（２）公欠
（３）忌引
（４）伝染病による出席停止（５）２つ以上の科目の試験時間が重複する場合など，やむを得ない事由があると校長が認め
た場合
第 ４ 章
成 績 評 価第５条 試験等の成績は，その結果に基づき 100 点法により評価する。
第６条 学期ごとに開講する授業科目の学業成績については，その学期中に行われた試験等の成績
等を総合して，当該学期末に 100 点法により評価し，また，通年に開講する授業科目の学業成績については，各学期成績を総合して学年末に 100 点法により評価する。
２ 工学特別研究，課題探求並びにインターンシップについては，前項の規定にかかわらず，学期末において合格・不合格の評語をもって評価する。
３ 工学特別研究，課題探求並びにインターンシップの合格・不合格の評価については別に定める。
４ 第 1 項の評価は，次の区分により優・良・可・不可の評語をもって表記することができる。
100 点～80 点
優79 点～65 点
良
64 点～60 点
可59 点～ 0 点
不可
第７条 正当な理由なく試験を受けなかった授業科目については，その授業科目の試験成績を 100点法による０点とする。
第 ５ 章
単位修得の認定
第８条 授業科目の学業成績が 100 点法による 60 点以上の者について，当該科目の単位修得を認める。ただし，工学特別研究，課題探求及びインターンシップについては，合格と評価された者について，単位修得を認める。
２ 単位修得が認められなかった授業科目については，第２条の授業時間の規定にかかわらず，次
年度に限り当該授業科目の試験を受け，単位の再認定を求めることができる。単位の再認定を求- 332 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

める者は，再認定申請届を提出しなければならない。
第９条 学則第 14 条第１項による学修等において修得した単位は，16 単位を超えない範囲で当該専攻における授業科目の修得単位として認める。
第 10 条 前期開講の授業科目については当該前期末に単位認定を行い，後期及び通年開講の授業科目については当該学年末に単位認定を行う。
第 ６ 章
全課程修了の認定
第 11 条 全課程修了の認定は，専攻科会議の議を経て，校長がこれを行う。
第 12 条 第 1 学年については，休学等特別の場合を除き，原則として第２学年への進級を認める。
２ 第２学年については，次の第１号から４号に定めた要件をすべて満たす者は，専攻科会議において課程の修了を認める。
（１） 教育課程表で定められたすべての必修得科目を修得する。
（２） 第１学年からの累計修得単位数が 62 単位以上を満たす。
（３） 学位（学士）を申請するに必要な科目を修得する。
（４）「総合工学システム」教育プログラムの修了要件（第１項は除く）を満たす。
第 13 条 前条で専攻科の全課程修了が認められなかった者は，第２学年の課程を再履修させる。
２ 第２学年の課程を再履修させるにあたって，第６条第１項の規定に基づき，優，良及び可に評価された授業科目については，学生の願い出により前年度に修得した単位を認め，履修を免除する。
第 ７ 章
留学者が復学した際の単位認定
第 14 条 留学を許可された者が復学した場合においては，留学中の状況を考慮して，専攻科会議の判定によって，当該学年のすべての必修得科目を含む 30 単位の修得を認定することがある。
２ 前項の規定により単位の修得を認定された者については，学年の途中においても，全課程の修了を認めることがある。
３ 専攻科会議の判定によって，認められなかった場合の修得単位数は０単位とする。
第 ８ 章
雑
則
第 15 条 この規程の運用については，細則及び内規として別に定める。
附 則
１． この規程は平成 17 年４月１日から施行する。
附 則
１． この規程は平成 18 年４月１日から施行する。
２． この規程は平成 18 年度第１学年から適用する。
附 則
１． この規程は平成 20 年４月１日から施行する。
（出典：学生便覧 平成22年度- 333 -

入学生用

P.86）

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－８－①－２
平成19年度

臨時専攻科会議（専攻科２年単位認定会議）議事録（出典：議事録アーカイブ）- 334 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－８－①－３
ポートフォリオ（専攻科科目）（出典：教務主事室（専攻科担当））- 335 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５

資料５－８－①－４
単位修得状況確認表（出典：教務主事室（専攻科担当））- 336 -

大阪府立工業高等専門学校 基準５（分析結果とその根拠理由）
成績評価，単位認定，修了認定に関する規程が組織として策定されている。また，２月に専攻科担当全教員が出席して行う専攻科修了認定会議の席上で専攻科担当の全教員が該当項目を確認しながら適切に実施している。専攻科生は専攻科評価認定規程を知っていないとポートフォリオに入力できない。よって周知されているといえる。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）「課題探究」→「インターンシップ（前期）」→「工学特別研究」→「インターンシップ（後期）」→「工学特別研究」の流れはJABEEの審査においても高い評価を受けており，優れている。
また，国際学会で発表する専攻科生の割合が高いことからも証明できる。
（改善を要する点）
該当なし。

（３）基準５の自己評価の概要（準学士課程）本校の教育課程は，高専の教育目的である５年一貫教育の実践的技術者教育を行うとともに，本校の教育目的である「自律」「実践」「協調」を達成するように体系的，系統的に編成されている。
その内容および水準は高専設置基準を十分に満たしたものであり，シラバスによって全学生に周知されている。シラバスには達成すべき目標が記載されている。成績評価や単位認定，進級認定や卒業認
定は規程に従い，適切に実施されている。教育目的を実現するためにふさわしいさまざまな授業形態，
学習指導法が行われ高い効果をあげている。さらに，学級担任制，課外活動の指導等により，豊かな人間性と社会性を涵養している。
（専攻科課程）専攻科の教育課程は，本校の教育目的に沿った高度で幅広い専門知識をもった人材を育成できるよう設計されている。研究開発，問題解決能力はもちろんのこと，技術者倫理，英語によるコミュニ
ケーション能力を身につけた実践的技術者として社会に貢献できる人材を育成できるような教育内容
および方法が整備されている。また，「課題探究」→「インターンシップ（前期）」→「工学特別研
究」→「インターンシップ（後期）」→「工学特別研究」という流れに沿って，地元企業等との連携に沿った形で工学特別研究が複数教員体制で行われており，高い評価を受けている。

- 337 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

基準６

教育の成果

（１）観点ごとの分析
観点６－１－①：

高等専門学校として，その目的に沿った形で，課程に応じて，学生が卒業（修了）時に身に付ける学力や資質・能力，養成する人材像等について，その達成状
況を把握・評価するための適切な取組が行われているか。

（観点に係る状況）
本校は，「創造力のある実践的技術者を養成する」「産業および地域に貢献する」という使命を達成するために，「自律・実践・協調」を教育理念とし，具体的な「教育方針」「養成する人材像」「達成目標」を設定している（資料６－１－①－１）。達成目標と教育課程の関係が一目でわかるコース毎の科目系統図を定めている（資料６－１－①－２）。
各科目については，シラバスに「授業の目標（達成目標）」および「成績評価の方法」を明記している（資料６－１－①－３～４）。成績評価の根拠となる成績評価詳細資料（資料６－１－①－
５）は「科目ファイル提出・確認シート」として保存して適正な実施に努めている。
本科３年「特別研究」，本科５年「卒業研究」，専攻科「インターンシップ」「工学特別研究」
は，それぞれ担当する系・コース教員で構成する会議で，成績評価詳細資料を用いて合否判定を行っている（資料６－１－①－６～10）。
評価認定規程（資料６－１－①－11～12）に従い，準学士課程では成績一覧を資料として「全課程修了認定会議」（資料６－１－①－13）で「卒業の認定」を，「修了認定会議」で「学年の課程修了の認定」を行っている。今年度の準学士課程に関しては，本校の達成目標に対応する科目（資料６－１－①－14）の修得状況で目標の達成を確認すべきところ，資料準備ができなかったが，後
日教務主事室で資料を作成し確認できた（資料６－１－①－15）。学士課程についても，「専攻科会議」（資料６－１－①－16）で「全課程修了の認定」と達成目標に対応させた科目（資料６－１－①－17）の修得状況で目標の達成を確認している（資料６－１－①－18）。
平成21年度からは表彰規定に「校長顕彰」を設け（資料６－１－①－19～20），学生の課外活動等の諸成果も把握し，表彰を行っている（資料６－１－①－21～22）。

- 338 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

観点６－１－① 資料一覧
資料６－１－①－１ 本校の学習・教育目標
資料６－１－①－２
資料６－１－①－３
資料６－１－①－４
資料６－１－①－５
資料６－１－①－６
資料６－１－①－７
資料６－１－①－８
資料６－１－①－９
資料６－１－①－10
資料６－１－①－11
資料６－１－①－12
資料６－１－①－13
資料６－１－①－14
資料６－１－①－15
資料６－１－①－16
資料６－１－①－17
資料６－１－①－18
資料６－１－①－19
資料６－１－①－20
資料６－１－①－21
資料６－１－①－22（出典：本校ホームページ）
科目系統図（平成22年度入学 機械システムコース）（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）
達成目標と成績評価の方法例（保健・体育）（出典：平成22年度 シラバス）
達成目標と成績評価の方法例（特別研究）（出典：平成 22 年度 シラバス）
成績評価詳細資料（保健・体育）（出典：教科担当者）
成績評価詳細資料（特別研究）（出典：教科担当者）
2009 年度卒業研究合否判定までの手順について（出典：システムデザインコース）
成績評価詳細資料（卒業研究）（出典：システムデザインコース）
専攻科１年前期 インターンシップ 評価票（出典：研究主事室）
成績評価詳細資料（専攻科インターンシップ）（出典：研究主事室）
本科 評価認定規程（出典：学生便覧 平成22年度 入学生用 P.73）
専攻科 評価認定規程（出典：学生便覧 平成22年度 入学生用 P.86）
平成20年度 全課程修了認定会議議事録（出典：議事録アーカイブ）
達成目標と目標達成の要件表（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）
学年 成績一覧表（教育目標の並び）（出典：教務主事室作成資料）
平成19年度 臨時専攻科会議（専攻科２年単位認定会議）議事録（出典：議事録アーカイブ）
学習・教育目標とその評価方法（機械工学・機械システムコース）（出典：教務主事室作成資料）
修了認定会議資料（出典：専攻科長）
表彰規程（出典：学生便覧 平成 22 年度 入学生用 P.59）
表彰規程 申し合わせ事項（出典：校長作成資料）
平成21年度校長顕彰一覧（本科１～４年）（出典：学生主事室）
平成21年度校長顕彰一覧（本科５年・専攻科２年）（出典：学生主事室）- 339 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－１
本校の学習・教育目標- 340 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６（出典：本校ホームページ）- 341 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－２
科目系統図（平成22年度入学

機械システムコース）（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）- 342 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－３
達成目標と成績評価の方法例（保健・体育）（出典：平成22年度- 343 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－４
達成目標と成績評価の方法例（特別研究）（出典：平成22年度- 344 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－５
成績評価詳細資料（保健・体育）（出典：教科担当者）- 345 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－６
成績評価詳細資料（特別研究）（出典：教科担当者）- 346 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－７
2009年度卒業研究合否判定までの手順について（出典：システムデザインコース）- 347 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－８
成績評価詳細資料（卒業研究）（出典：システムデザインコース）- 348 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－９
専攻科１年前期

インターンシップ

評価票（出典：研究主事室）- 349 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－10
成績評価詳細資料（専攻科インターンシップ）（出典：研究主事室）- 350 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－11
本科

評価認定規程（出典：学生便覧- 351 -

平成22年度

入学生用

P.73）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－12
専攻科

評価認定規程（出典：学生便覧- 352 -

平成22年度

入学生用

P.86）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－13
平成20年度

全課程修了認定会議議事録（出典：議事録アーカイブ）- 353 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－14
達成目標と目標達成の要件表（出典：教務・時間割編成委員会作成資料）- 354 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－15
学年

成績一覧表（教育目標の並び）（出典：教務主事室作成資料）- 355 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－16
平成19年度

臨時専攻科会議（専攻科２年単位認定会議）議事録（出典：議事録アーカイブ）- 356 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－17
学習・教育目標とその評価方法（機械工学・機械システムコース）（出典：教務主事室作成資料）- 357 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－18
修了認定会議資料（出典：専攻科長）- 358 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－19
表彰規程（出典：学生便覧- 359 -

平成22年度

入学生用

P.59）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－20
表彰規程

申し合わせ事項（出典：校長作成資料）
資料６－１－①－21
平成21年度校長顕彰一覧（本科１～４年）
平成２１年度 校長顕彰一覧（１年）
クラス
1
2
3
4

氏名（順不同） 受賞日
表彰機関名
ライオンズクラブ
H21
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
近畿高等専門学校体育連盟

該当表彰・受賞
平和ﾎﾟｽﾀｰｺﾝｸｰﾙ 佳作
近畿高専大会 女子ﾊﾞｽｹｯﾄ 準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 準優勝
近畿高専大会 女子ﾊﾞｽｹｯﾄ 準優勝

学会・運動・コンテスト
コンテスト
運動
運動
運動

備考

学会・運動・コンテスト
コンテスト
コンテスト
コンテスト
運動
運動
運動
運動
運動
運動
運動
運動
運動
運動
運動

備考

平成２１年度 校長顕彰一覧（２年）
クラス

2

3
4

5

氏名（順不同） 受賞日
表彰機関名
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟
H20.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21
社団法人アーチェリー連盟
H20.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟

該当表彰・受賞
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・ｱｲﾃﾞｱ賞
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・ｱｲﾃﾞｱ賞
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・ｱｲﾃﾞｱ賞
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
西日本地区高専大会ｱｰﾁｪﾘｰ競技会 女子個人2位
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝- 360 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

平成２１年度 校長顕彰一覧（３年）
クラス

1

2

3

4

5

氏名（順不同） 受賞日
表彰機関名
H21
日本書写能力検定委員会
H20
日本書写能力検定委員会
H19
日本書写能力検定委員会
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会

該当表彰・受賞
学会・運動・コンテスト
全国書写書道大会 高知県教育長賞
コンテスト
全国書写書道大会 大阪府教育委員会賞
コンテスト
全国書写書道大会 大阪府知事賞
コンテスト
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 卓球 団体優勝・ｼﾝｸﾞﾙｽ優勝・ﾀﾞﾌﾞﾙｽ優勝 運動近畿高専大会 卓球 団体優勝
運動近畿高専大会 卓球 団体優勝
運動高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・ｱｲﾃﾞｱ賞・全国出場
コンテスト
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 剣道 女子個人優勝
運動
全国高専大会 剣道 女子個人３位
運動

備考

平成２１年度 校長顕彰一覧（４年）
クラス

氏名（順不同） 受賞日
表彰機関名
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会
Ｍ
機械システムH19
近畿高等専門学校体育連盟
コース
H19
全国高等専門学校体育協会
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H21
近畿高等専門学校体育連盟
近畿高等専門学校体育連盟
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H21
近畿高等専門学校体育連盟
Ｓ
ｼｽﾃﾑﾃﾞｻﾞｲﾝ
H20
近畿高等専門学校体育連盟
コース
H20
寝屋川市工業会
H20
寝屋川市工業会
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
Ｈ
メカトロニクス
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫコース
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H21
高等専門学校連合会
Ｅ
電子情報
H21
高専ﾌﾟﾛｺﾝ交流育成協会コース
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
Ａ物質化学コース
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
日本トライアスロン連合
H21
Asian Triathlon Confederation
H21
日本トライアスロン連合
H19
日本トライアスロン連合
Ｃ
環境都市ｼｽﾃﾑ
H18
日本トライアスロン連合
コース
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会

該当表彰・受賞
学会・運動・コンテスト
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高等専門学校大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高等専門学校大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体準優勝
運動
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体準優勝
運動
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ ダブルス準優勝
運動
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体準優勝
運動
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体準優勝・ﾀﾞﾌﾞﾙｽ準優勝
運動
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ ﾀﾞﾌﾞﾙｽ準優勝
運動寝屋川市の学生が考えるﾋﾞｼﾞﾈｽﾌﾟﾗﾝｺﾝﾃｽﾄ 努力賞
コンテスト
寝屋川市の学生が考えるﾋﾞｼﾞﾈｽﾌﾟﾗﾝｺﾝﾃｽﾄ 努力賞
コンテスト
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 準優勝
コンテスト
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 準優勝
コンテスト
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 準優勝
コンテスト
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 準優勝
コンテスト
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・ｱｲﾃﾞｱ賞・全国出場
コンテスト
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体準優勝
運動
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体準優勝
運動全国高等専門学校第20回ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞｺﾝﾃｽﾄ 文部科学大臣コンテスト
NAPROCK International Programming Contest 2009 Champion コンテスト
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 準優勝
コンテスト
高専ロボコン近畿地区大会 準優勝
コンテスト
2009年日本ジュニアランキング1位
運動2009アジアジュニア選手権 3位
運動
第11回日本ジュニアトライアスロン選手権長良川大会 2位運動
第9回全国高校生トライアスロン大会 3位
運動
第8回日本ジュニアトライアスロン選手権長良川大会3位 運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高等専門学校大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動

備考（出典：学生主事室）- 361 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－①－22
平成21年度校長顕彰一覧（本科５年・専攻科２年）
平成２１年度 校長顕彰 表彰者
平成22年3月19日
コース名

氏名

受賞日
H21.5
H21.1.29

専
攻科

２年
総合工学システム専攻

コース名寝屋川市工業会

寝屋川市の学生が考えるﾋﾞｼﾞﾈｽﾌﾟﾗﾝｺﾝﾃｽﾄ 工業会会長賞

ﾛﾎﾞｶｯﾌﾟｼﾞｬﾊﾟﾝｵｰﾌﾟﾝ2009大阪開催委員会

ﾛﾎﾞｶｯﾌﾟｼﾞｬﾊﾟﾝｵｰﾌﾟﾝ2009OSKA SSL-Humanoid 準優勝

H21.6.2

計測自動制御学会

ｱｼﾞｱ太平洋地区力学量計測国際ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ Young Author Award

５年
機械システムコース

５年
システムデザイン
コース

本
科

５年
メカトロニクスコース

寝屋川市の学生が考えるﾋﾞｼﾞﾈｽﾌﾟﾗﾝｺﾝﾃｽﾄ 市長賞

電子情報通信学会関西支部

学生会研究発表講演会 学生会奨励賞

H21.8.29

日本高専学会

第15回年会 ﾎﾟｽﾀｰ発表優秀賞

受賞日５年
環境都市ｼｽﾃﾑコース

該当表彰・受賞

大阪高等学校体育連盟

大阪大会 水球 準優勝

H18.10

大阪高等学校体育連盟

大阪大会新人戦 水球 準優勝

H20.8.31

株式会社シマノ

シマノ鈴鹿ﾛｰﾄﾞﾚｰｽ ｵｰﾌﾟﾝ2 優勝

H21.7.12

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 水泳 800m自由形ﾘﾚｰ 優勝

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 水泳 200m自由形 2位・400m自由形ﾘﾚｰ 2位

H19.7.18

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 水泳 400m自由形ﾘﾚｰ 2位

H19.6

大阪高等学校体育連盟

H18.10

大阪高等学校体育連盟

大阪大会新人戦 水球 準優勝

H17.11

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 ﾗｸﾞﾋﾞｰ 団体 準優勝

H17.11

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 ﾗｸﾞﾋﾞｰ 団体 準優勝

H19.7.14

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 卓球男子 団体 優勝

H18.7.18

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 卓球男子 団体 優勝

H21.10.27

日本機械学会関西支部

H21.10.27

日本機械学会関西支部

2009技術情報交流会大学高専発表会 優秀ﾎﾟｽﾀｰ発表賞

H21.5.1
H17.7.18
H19.10.28
H18.10.22
H19.7.16
H21.9.27
H21.7.5
H20.7.26
H19.7.14
H20.7.1
H18.11
H17.11
H17.11
H21.10.25
H20.10.5
H20.7.16
H19.7.2

設計製造.net
合気会大阪南武育会
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
日本将棋連盟
大阪陸上競技協会
近畿高等専門学校体育連盟
近畿高等専門学校体育連盟
近畿高等専門学校体育連盟
設計製造.net
大阪市立大・大阪府立大・読売新聞社
近畿高等専門学校体育連盟
近畿高等専門学校体育連盟
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
近畿高等専門学校体育連盟
近畿高等専門学校体育連盟

H21.7

近畿高等専門学校体育連盟

H20.7

近畿高等専門学校体育連盟

H19.7

近畿高等専門学校体育連盟

H19.6

大阪高等学校体育連盟

3D DESIGN MY Monthly AWARDS 2009 PTC ｼﾞｬﾊﾟﾝ賞
合気道演武大会 一般の部 最優秀演武賞（優勝）
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 優勝
全国高校竜王戦大阪大会 B級 優勝
大阪陸協加入クラブ大会 陸上競技大会 走り高跳び 優勝
近畿高専大会 陸上 走り高跳び 優勝
近畿高専大会 陸上 走り高跳び 準優勝
近畿高専大会 陸上 走り高跳び 準優勝
3D DESIGN MY Monthly AWARDS 2008 7月月間優秀賞
高校化学グランドコンテスト ﾎﾟｽﾀｰ賞
近畿高専大会 ﾗｸﾞﾋﾞｰ 団体 準優勝
近畿高専大会 ﾗｸﾞﾋﾞｰ 団体 準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 ﾃﾞｻﾞｲﾝ賞・特別賞
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体 準優勝
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体 準優勝
近畿高専大会 水泳
400m自由形・800m自由形・800mリレー 優勝
400mリレー 準優勝
近畿高専大会 水泳
400m自由形・200m個人メドレー・800mリレー 優勝
400mリレー・50m自由形 準優勝
近畿高専大会 水泳
400m自由形・800m自由形・800mリレー 優勝
400mリレー 準優勝
大阪大会 水球 準優勝

H18.10

大阪高等学校体育連盟

H18.7

近畿高等専門学校体育連盟

H19.10.28
H18.10.22
H19.10.28
H18.10.22
H19.10.28
H18.10.22
H19.10.28
H18.10.22
H19.10.28
H18.10.22

高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ

大阪大会 水球 準優勝

2009技術情報交流会大学高専発表会 優秀ﾎﾟｽﾀｰ発表賞

大阪大会新人戦 水球 準優勝
近畿高専大会 水泳
400m自由形・800m自由形・800mリレー 優勝
400mリレー 準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 優勝

H21.10.18

高等専門学校連合会

全国高専第20回ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞｺﾝﾃｽﾄ 文部科学大臣賞・優勝

H21.10.18

高専ﾌﾟﾛｺﾝ育成協会

NAPROCK International Programming Contest 2009 Champion

H21.10.1

情報化月間推進会議

U-20ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞｺﾝﾃｽﾄ 個人部門 経産省商務情報政策局長賞

日本高専学会

第14回年会 奨励賞

H19.11.11

ﾊﾟｿｺﾝ甲子園事務局

全国高校ﾊﾟｿｺﾝｺﾝｸｰﾙ（ﾊﾟｿｺﾝ甲子園2007） ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞ部門 ｸﾞﾗﾝﾌﾟﾘ

H19.10.1

情報化月間推進会議

U-20ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞｺﾝﾃｽﾄ 団体部門 優秀賞

H19.8.3

東京工業大学学術国際情報ｾﾝﾀｰ

ｽｰﾊﾟｰｺﾝﾋﾟｭｰﾀｺﾝﾃｽﾄ（SuperCon2007） 優秀賞

H19.3.25

情報ｵﾘﾝﾋﾟｯｸ日本委員会

第7回日本情報ｵﾘﾝﾋﾟｯｸ 優秀賞

H21.7.12

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 水泳 男子100m自由形準優勝・400mﾘﾚｰ 準優勝

H21.10.18

高等専門学校連合会

全国高専第20回ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞｺﾝﾃｽﾄ 文部科学大臣賞・優勝

H21.10.18

高専ﾌﾟﾛｺﾝ育成協会

NAPROCK International Programming Contest 2009 Champion

日本高専学会

第14回年会 奨励賞

H19.11.11

ﾊﾟｿｺﾝ甲子園事務局

全国高校ﾊﾟｿｺﾝｺﾝｸｰﾙ（ﾊﾟｿｺﾝ甲子園2007） ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞ部門 ｸﾞﾗﾝﾌﾟﾘ

H19.10.1

情報化月間推進会議

U-20ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞｺﾝﾃｽﾄ 団体部門 優秀賞

H19.8.3
５年
物質化学
コース

表彰機関名

H19.6

H20.8.30

本科

ｱｼﾞｱ太平洋地区力学量計測国際ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ Young Author Award

寝屋川市工業会

H12.3.19

H20.8.30

５年
電子情報
コース

計測自動制御学会

H21.1.28

H20.7.13
本科

該当表彰・受賞
ﾛﾎﾞｶｯﾌﾟｼﾞｬﾊﾟﾝｵｰﾌﾟﾝ2009OSKA SSL-Humanoid 準優勝

H21.5
H21.6.12

氏名

表彰機関名
ﾛﾎﾞｶｯﾌﾟｼﾞｬﾊﾟﾝｵｰﾌﾟﾝ2009大阪開催委員会

東京工業大学学術国際情報ｾﾝﾀｰ

ｽｰﾊﾟｰｺﾝﾋﾟｭｰﾀｺﾝﾃｽﾄ（SuperCon2007） 優秀賞

H19.8

日本将棋連盟大阪府高校将棋選手権夏季大会 個人戦Ｂ級 優勝

H19.7.2

近畿高等専門学校体育連盟

近畿大会 硬式ﾃﾆｽ 団体 準優勝

H18.8

近畿高等専門学校体育連盟

H20.12.14

高等専門学校連合会

H20.12.14

高等専門学校連合会

H20.12.14

高等専門学校連合会

H20.12.14

高等専門学校連合会

H20.12.14

高等専門学校連合会

近畿大会 陸上 走り高跳び ２位
全国高専ﾃﾞｻﾞｺﾝ2008
構造ﾃﾞｻﾞｲﾝｺﾝﾍﾟﾃｨｼｮﾝ（ﾌﾞﾘｯｼﾞｺﾝﾃｽﾄ） 優秀賞
全国高専ﾃﾞｻﾞｺﾝ2008
構造ﾃﾞｻﾞｲﾝｺﾝﾍﾟﾃｨｼｮﾝ（ﾌﾞﾘｯｼﾞｺﾝﾃｽﾄ） 優秀賞
全国高専ﾃﾞｻﾞｺﾝ2008
構造ﾃﾞｻﾞｲﾝｺﾝﾍﾟﾃｨｼｮﾝ（ﾌﾞﾘｯｼﾞｺﾝﾃｽﾄ） 優秀賞
全国高専ﾃﾞｻﾞｺﾝ2008
構造ﾃﾞｻﾞｲﾝｺﾝﾍﾟﾃｨｼｮﾝ（ﾌﾞﾘｯｼﾞｺﾝﾃｽﾄ） 優秀賞
全国高専ﾃﾞｻﾞｺﾝ2008
構造ﾃﾞｻﾞｲﾝｺﾝﾍﾟﾃｨｼｮﾝ（ﾌﾞﾘｯｼﾞｺﾝﾃｽﾄ） 優秀賞
近畿高専大会 ﾗｸﾞﾋﾞｰ 団体 準優勝
全国高専ﾃﾞｻﾞｺﾝ2008
構造ﾃﾞｻﾞｲﾝｺﾝﾍﾟﾃｨｼｮﾝ（ﾌﾞﾘｯｼﾞｺﾝﾃｽﾄ） 優秀賞
近畿高専大会 卓球 団体優勝・個人ﾀﾞﾌﾞﾙｽ 優勝
近畿高専大会 卓球
団体優勝・個人ﾀﾞﾌﾞﾙｽ優勝・個人ｼﾝｸﾞﾙｽ 準優勝
近畿高専大会 卓球 団体 優勝

H17.11

近畿高等専門学校体育連盟

H20.12.14

高等専門学校連合会

H20.7

近畿高等専門学校体育連盟

H19.7

近畿高等専門学校体育連盟

H18.7

近畿高等専門学校体育連盟（出典：学生主事室）- 362 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６（分析結果とその根拠理由）
各科目のシラバスを通じて教員と学生は達成目標と当該科目の位置づけを理解して授業を行い，また成績評価が行われている。成績評価の適正な実施についても根拠となる資料を保存し配慮している。
準学士課程では，「全課程修了認定会議」で「卒業の認定」を，「修了認定会議」で「学年の課程修了の認定」を規程にしたがって適正に行っている。学士課程も同様に「専攻科会議」で「全課程修了の認定」を行うと同時に達成目標の達成も確認している。
また，課外活動等の諸成果の表彰を行うことで，より幅広い学生の活動を把握し促進している。
以上より，学生が卒業（修了）時に身に付ける学力や資質・能力，養成する人材像について，その達成状況を把握・評価するための適切な取組が行われていると言える。
観点６－１－②：

各学年や卒業（修了）時などにおいて学生が身に付ける学力や資質・能力について，単位修得状況，進級の状況，卒業（修了）時の状況，資格取得の状況等から，あるいは卒業研究，卒業制作などの内容・水準から判断して，教育の成果や効果が上がっているか。

（観点に係る状況）
準学士課程，学士課程ともに，達成目標の要件を確認することで卒業認定，修了認定を行っている。
平成14年度から平成21年度の準学士課程の進級・卒業状況（資料６－１－②－１）は，平均で95%以上が進級し，卒業は平均98%以上（ほぼ100％）である。学士課程の平成17年度から平成21年度における進級・修了状況（資料６－１－②－２）は，全学年平均で約94％が進級し，専攻科２年
生では平均91%が修了している。修了率は平成18年度（第１期生）の81.8％から年度毎に改善され
平成21年度（第４期生）は100％である。
資格取得状況は特別学修の単位認定で把握している。その状況を平成18年度から20年度の３年間の累計と平成21年度の単年度の一覧表で示した（資料６－１－②－３～４）。平成21年度の121件（一般：54

専門：67）は，平成18年度から３年間の累計314件（一般：166

専門：148）の平均

約105件を超えており，学生の資格取得へのモチベーションは高まっている。また，本科２～４年の英語の授業の一環で「TOEIC Bridge」を実施（資料６－１－②－５）し，その結果を全国の高等専門学校と比較・公表している（資料６－１－②－６）。スコアは全国高専の平均よりやや高い。
平成21年度は「TOEIC テスト」での特別学修単位認定数が16件で，平成18年度から３年間の平均
7.6件（総計23件）を更新している。「TOEIC Bridge」の取り組みによる効果と考えられる。
本科３年生は特別研究発表会を２月に行い，特に優秀な者は３月に開催される「大阪府立高専地
域交流メッセ2010」（３月）で成果を発表している（資料６－１－②－７）。本科５年生では，コースごとに卒業研究発表会を実施し（資料６－１－②－８），優秀な者はその後学会等で発表させ，受賞者も出ている。専攻科２年生では，工学特別研究発表会を１月に実施している（資料６－１－②－９）。特に，専攻科生には学外での発表を義務付けており，国際学会での発表が恒常的になり受賞者も出るなど着実に成果をあげている（資料６－１－②－10～13）。本科４年から学士課程修了までは「総合工学システム教育プログラム」としてJABEE認定されており，教育目標の「D：ものづくりを，計画的かつ組織的に遂行する総合化能力」を育成できる体制となっている。

- 363 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

観点６－１－②

資料一覧

資料６－１－②－１

本科就学状況（平成14年度～平成21年度）（出典：教務主事室）

資料６－１－②－２

専攻科就学状況（平成17年度～平成21年度）（出典：教務主事室）

資料６－１－②－３「文部科学大臣が別に定める学修」認定件数（平成 18～20 年度累計）（出典：教務主事室）

資料６－１－②－４「文部科学大臣が別に定める学修」認定件数（平成21年度）（出典：教務主事室）

資料６－１－②－５

平成 21 年度

TOEIC Bridge 実施要領
（出典：教務担当副校長，英語科）

資料６－１－②－６

平成21年度TOEIC Bridge(IPテスト)の結果（全国の高専との比較）（出典：英語科）

資料６－１－②－７

地域交流メッセ発表テーマおよびプログラム（出典：一般科目特別研究担当者）

資料６－１－②－８

2009年度

卒業研究報告会プログラム（出典：システムデザインコース）

資料６－１－②－９

工学特別研究発表会プログラム（出典：教務主事室（専攻科担当））

資料６－１－②－10

平成18年度

専攻科２年生学会等発表実績（１期生）（出典：研究主事室作成資料）

資料６－１－②－11

平成19年度

専攻科２年生学会等発表実績（２期生）（出典：研究主事室作成資料）

資料６－１－②－12

平成20年度

専攻科２年生学会等発表実績（３期生）（出典：教育点検委員作成資料）

資料６－１－②－13

平成21年度

専攻科２年生学会等発表実績（４期生）（出典：教育点検委員作成資料）- 364 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－１
本科就学状況（平成 14 年度～平成 21 年度）（出典：教務主事室）- 365 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－２
専攻科就学状況（平成 17 年度～平成 21 年度）（出典：教務主事室）- 366 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－３「文部科学大臣が別に定める学修」認定件数（平成 18～20 年度累計）（出典：教務主事室）- 367 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－４「文部科学大臣が別に定める学修」認定件数（平成 21 年度）（出典：教務主事室）- 368 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－５
平成 21 年度

TOEIC Bridge 実施要領

- 369 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６（出典：教務担当副校長，英語科）- 370 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－６
平成 21 年度

TOEIC Bridge(IP テスト)の結果（全国の高専との比較）
平成22年2月1日

2～4年生の皆さん
英 語 科

平成21年度TOEIC Bridge（IPテスト）の結果について12月に実施したテストの学年／全体の平均点・最高点・最低点や得点分布等をお知らせします。個人に配布したスコアレポートやスコアデータシートと照らし合わせて今後の学習の参考にしてください。
今回140点以上のスコアを上げた人（2年生14名、3年生26名、4年生36名の計76名）は、今年度創設された「TOEIC受験奨励制度」により、来年度前期中に校内で実施されるTOEIC(IPテスト）を１回無償で受験できます。詳細については別途連絡します。

【平均点・最高点・最低点】
受験者数

2年生
3年生
4年生
全体

205
190
194
589

平均点
Listening Reading
59.8
60.5
60.8
63.1
61.8
64.8
60.8
62.7

Total
120.3
123.9
126.7
123.5

最高点
Listening Reading
90
86
78
82
86
86
90
86

Total
176
160
170
176

最低点
Listening Reading
44
38
38
24
42
38
38
24

Total
86
66
80
66

《参考》 昨年度（平成20年度）の平均点・最高点・最低点
全国の高等専門学校
本校
平均点
最高点 最低点
平均点 最高点 最低点
受験者数
受験者数
Listening Reading Total
Total
Total
Total
Total
Total
2年生
1919
58.9
58.7
117.6
168
30
196
122.4
154
78
3年生
2007
60.8
60.5
121.3
178
30
187
122.8
160
80
4年生
348
58.8
60.3
119.1
176
68
198
131
176
94
全体*
6681
59.2
58.8
118
178
10
581
125.5
176
78
* 全国の高等専門学校には、1年生・5年生・専攻科生も含まれています。
【得点分布】
2年
180
0
170～
1
160～
1
150～
4
140～
8
130～
33
120～
60
110～
57
100～
30
90～
9
80～
2
70～
0
60～
0
50～
0
40～
0
30～
0
20～
0
人数計
205

3年
0
0
1
2
23
37
65
42
16
1
1
1
1
0
0
0
0
190

4年
0
1
2
10
23
43
61
35
13
5
1
0
0
0
0
0
0
194

【成績優秀者】
順位
Total
1
176
2
170
3
164
4
162
5
160
5
160
7
158
7
158
7
158
10
156
10
156
10
156
10
156
10
156

全体
0
2
4
16
54
113
186
134
59
15
4
1
1
0
0
0
0
589

所属学年

2年
4年
4年
4年
2年
3年
2年
4年
4年
2年
2年
4年
4年
4年

（出典：英語科）- 371 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－７
地域交流メッセ発表テーマおよびプログラム（出典：一般科目特別研究担当者）- 372 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－８
2009年度

卒業研究報告会プログラム（出典：システムデザインコース）- 373 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－９
工学特別研究発表会プログラム（出典：教務主事室（専攻科担当））- 374 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－10
平成18年度

専攻科２年生学会等発表実績（１期生）

平成18年度 専攻科2年生 学会等発表実績
コース

1

M

氏名

学籍番号

F05001

上道克次

発 表 題 目学会・研究会名

年（西暦）・月・日

レスキュー機器と技能の評価を目的とした標準ロボティックダミーの開発 第１ 日本機械学会ロボティクス･メカトロニクス’05講演
2005.6.10
１報：メンテナンス性を考慮した四肢のモジュール化会
レスキュー機器と技能の評価を目的とした標準ロボテ
第6回 計測自動制御学会システムインテグレーショ
2005.12.16
ィックダミーの開発─第14報：感圧センサシートの静ン部門講演会電容量の影響に関する考察
インターンシップと工学特別研究の連携－大阪府立高専専攻科総合工学シス 日本工学教育協会第５４回年次大会 平成１８年度
2006.7.28-30
テム専攻の事例－
工学・工業教育研究講演会
International Powder Injection Molding Conference
Effectiveness of Inserted Plastic Sacrificial Mold in Micro-MIM Process
2005.3.5(PIM2005)
Micro Evaluation Method for Quality Improvement of Micro Metal Injection
PM Asia 2005 Conference & Exhibition (PM Asia
Molding by Direct Mixing-Injection Molding Machine
2005.4.5
2005)

2

M

F05002

柿下健一

Quality Improvement of Micro Metal Injection Molding Using Micro/Nano
Powders
マイクロ／ナノハイブリッド粉末を用いたマイクロ粉末射出成形の試み
マイクロ／ナノハイブリッド金属粉末射出成形のための基礎的研究
マイクロ／ナノハイブリッド粉末を用いたマイクロ金属粉末射出成形
Micro Powder Injection Moulding Using Hybrid Micro/Nano Metal Particles

3

M

F05003

鹿子

泰宏

4

M

F05006

坂

圭司

5

M

F05008

立花

智明

6

M

F05009

富永

和生

7
8
9
10

M
M
M
M

F05010 西
F05012 平尾
F05014 二橋
F05015 前田

雄哉
洋
勇気
慎也

11

M

F05016

大剛

金属粉末射出成形のマイクロ化への挑戦
One Single Processing of 3D-Woven Hollow Structured Sandwich
Composites
マイクロ犠牲樹脂型インサート金属粉末射出成形法

国際会議Fuel Cells Science and Technology in
Italy

パウダースペースホルダー法によるマイクロポーラス金属の焼結収縮解析
パウダースペースホルダー法による炭化ケイ素系耐熱複合材料の開発
オーステナイト系ステンレス鋼の窒化処理による耐食性低下の向上
パワー白色LEDのモジュール開発
Development for power wgite LED module

12

13

M

M

F05018F05019

森本

山上

圭

貴

マイクロポーラス金属粉末射出成形の高品質化
Net Shape Manufacturing of Micro Porous Metal Components by Powder
Injection Moulding
金属粉末射出成形によるマイクロ歯車の製造とその品質評価
金属粉末射出成形のマイクロ化への挑戦
金属粉末射出成形のための表面機能化プロセス
Surface Functionalization Processes in Metal Injection Moulding
Gas Nitridation Mechanisms in Titanium Powder Injection Moulded Products

14

15

M

M

F05020F05021山口

淀

開催地
兵庫県神戸市

熊本電波高専熊本県合志市Shanghai Hilton

チェコ・プラハ

2005.9.20
2005.11.15
2006.9.19

電気通信大学
静岡大学工学部
熊本大学

東京都調布市
静岡県静岡市
熊本県熊本市2006.9.25

BEXCO

韓国・釜山

2006.10.24

大阪大学

大阪府豊中市2005.3.3

つくば国際会議場

茨城県つくば市

電気通信大学東京都調布市熊本大学

熊本県熊本市

BEXCO

韓国・釜山

熊本大学
工学院大学
流通科学大学

熊本県熊本市
東京都新宿区
兵庫県神戸市

熊本電波高専熊本県合志市

Trino Incontra

イタリア・トリノ

熊本大学
熊本大学
熊本大学
流通科学大学

熊本県熊本市
熊本県熊本市
熊本県熊本市
兵庫県神戸市

熊本電波高専熊本県熊本市

静岡大学工学部

静岡県静岡市2006.9.25

BEXCO

韓国・釜山

2006.9.19
2006.10.24
2006.9.19

熊本大学
大阪大学
熊本大学
Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｖｅｎｔｉｏｎ
Ｃｅｎｔｒe熊本県熊本市
大阪府豊中市
熊本県熊本市

BEXCO

韓国・釜山

2005.11.15

16E

F05004

川上悠太

E

F05005

斎木

高

18

C

F05017

満田

真史

○
○

2006.9.23
2006.9.28○○○○

ベルギー・ゲント○○○
Evaluation of a cathode gas channel with a water absorption layer/waste
channel in a PEFC by using visualization technique
PEFC流路内部におけるフラッディング現象の可視化
溶融炭酸塩形燃料電池における電解質揮発現象
Visualization of Electrolyte Volatile Phenomenon in DIR-MCFC

17

○

○

広明

忠勝

○

○

2006.9.13-14

日本機械学会2006年度年次大会
2006.9.20
日本機械学会2006年度年次大会
2006.9.19
日本機械学会2006年度年次大会
2006.9.19
日本高専学会第12回年会
2006.8.19
第6回 計測自動制御学会システムインテグレーショ
2005.12.16
ン部門講演会
The 2006 Int on Iernational Conference on
Electrical Machines and Systems
2006.11.20-23(社)粉体粉末冶金協会，平成17年度秋季大会
The 2006 Powder Metallurgy World Congress andExhibition (PM2006)(社)日本機械学会，2006年度年次大会
日本機械学会関西支部技術情報交流会2006
日本機械学会2006年度年次大会
The 2006 Euro PM International Conference &Exhibition (Euro PM2006)
The 2006 Powder Metallurgy World Congress andExhibition (PM2006)

○

中国・上海

Prague Congress Centre

2005.9.20

地域交流メッセ発表

北九州国際会議場及び西日
福岡県北九州市
本総合展示場
California Doubletree Mission
米国・サンディエゴ
Valley Hotel2005.10.3

LIGAプロセスを用いたマイクロ犠牲樹脂型インサート金属粉末射出成形の高(社)日本機械学会，2006年度年次大会
2006.9.19
品質化
Innovations in Micro Metal Injection Moulding Process by Lost Form
The 2006 Powder Metallurgy World Congress and2006.9.25
Technology
Exhibition (PM2006)
日本機械学会2006年度年次大会
2006.9.20
固体球のWake領域における速度勾配分布の検討
第33回可視化情報シンポジウム
2005.7.25
MCFCにおける電解質保持材としてのLi2AlO2の安定性に関する研究
日本高専学会第12回年会
2006.8.19
第6回 計測自動制御学会システムインテグレーショ
2005.12.16
ユビキタス燃料電池の開発 ─電池本体の最適化
ン部門講演会
Improvement of MCFC stack technology for portable use

松葉

The 2005 Euro PM International Conference &Exhibition (Euro PM2005)
日本機械学会2005年度年次大会(社)粉体粉末冶金協会，平成17年度秋季大会(社)日本機械学会，2006年度年次大会
The 2006 Powder Metallurgy World Congress andExhibition (PM2006)
日本機械学会関西支部技術情報交流会2006
The 3rd NIMS International Conference Materials
for Human Safety(社)日本機械学会，2005年度年次大会

開催機関名（大学・学部、会議等）
神戸国際会議場

マイクロ波加熱制御装置の構成とCuInS2結晶成長への応用
表面を微細加工したYIG単結晶薄膜に関する静磁波伝播シミュレーション
表面を微細加工したYIG単結晶薄膜の静磁波伝播特性

Fuel Cell 2004 Science and Technology, l2004.10.7

第33回可視化情報シンポジウム
第33回可視化情報シンポジウム

2005.7.25
2005.7.25

国際会議Ninth Grove Fuel Cell Symposium in
London2005.10.5

第53回応用物理学関連連合講演会
第53回応用物理学関連連合講演会
第６７回応用物理学会学術講演会
土木学会平成18年度全国大会

2006.3.22-26
2006.3.22-26
2006.8.29-9.1
2006.9.20

工学院大学
工学院大学

東京都新宿区
東京都新宿区

武蔵工業大学
武蔵工業大学立命館大学
立命館大学

東京都世田谷区
東京都世田谷区
滋賀県草津市
滋賀県草津市○○○○（出典：研究主事室作成資料）- 375 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－11
平成19年度

専攻科２年生学会等発表実績（２期生）

平成19年度 専攻科2年生 学会等発表実績
コース
1

M

氏名

学籍番号
F06001

井元

正博

発 表 題 目学会・研究会名

Development for new power white LED module with multifanctional
printed wiring board
歯出鍛造製品における工程能力改善活動
音楽のビート情報と体動の同期性解析による集中度の推定

2M

F06002

尾原正俊

Attention monitoring for music contents based on analysis of signal
behavior structures
適応アルゴリズムを用いた周波数推定法と動的質量計測への応用

3

4

5

M

M

M

F06007F06008F06010

笹本

白水

中村

勇輝

祐太

M

F06011

中森

英偉士

7

M

F06014

南

桂史

9
10
11
12

13

M

E
E
A
A

A

F06015F06009F06012F06004F06006

F06016森本

竹田
ﾌﾟｰﾝﾔｹｯﾄ
久貝
児玉

森山

崇裕

武
ｿﾑﾊﾟｯﾀﾅｰ
せりか
良太

美果

年（西暦）・月・日○
日本・東京
茨城県つくば市2007.8香川大学

香川県高松市2007.10

ノボテルホテル

オーストラリア・シド
ニー

大阪産業大学大阪府大東市2007.12.20-22○

韓国・ソウル札幌コンベンションセン
北海道札幌市ター
広島国際大学国際教育
広島県広島市センター

2006.9.13-14

Trino Incontra

イタリア・トリノ

2006.9.13-14

Trino Incontra

イタリア・トリノ

2005.12.16

熊本電波高専熊本県合志市2007.8.1

広島市立大学○○○○

広島県広島市○2007.11.26

第125回セラミック材料部門委員会
2007.7.18
日本鉄鋼協会第154回秋季講演大会 社
2007.9.20
会鉄鋼工学/高温プロセス 依頼講演
日本化学会第88春季年会○

アメリカ・サントニオ

2007.10.8-11

電気関係学会関西支部連合大会
2007.11.17
第13回高専シンポジウム in 久留米2008.1.26
２００７年大気環境学会年会
2007.9.5
Joint Meeting of the 8th International
Symposium on Hydrothermal Reactions
Hydrothermal Treatment of Sewage Sludge for Useful Ingredients(ISHR-8) and 7th International
2006.8.5-8Recovery
Conference on Solvothermal Reactions(ICSTR-7) ISHR & ICSATR-2006,
日本鉄鋼協会 第153回春季講演大会 社
水熱ホットプレス法を用いたスラグ中重金属の安定化とその反応機構
2007.3.27-29
会鉄鋼工学/高温プロセス
第2回日本セラミックス協会関西支部 学
メソポーラスアルミナの形態制御と評価
2007.7.13
術講演会

水熱法による焼却灰溶融スラグからの多孔質機能性材料の開発○
北海道札幌市

国際会議APMF2007

2006.12.16

地域交流メッセ発表

広島県広島市国際会議SICE Annual Conference 2007

系統連系インバータの瞬時電圧低下時の応答試験
２－メチルー１－ピロリンの合成

水熱反応による溶融スラグの調湿・吸着性材料への転換

開催地
韓国・ソウル

第7回 計測自動制御学会システムインテ
札幌コンベンションセン
2006.12.16
グレーション部門講演会
ター
第１０回画像の認識・理解シンポジウム
2007.8.1
広島市立大学（MIRU2007)
8th Asian Conference on Computer
2007.11
Vision (ACCV2007)
計測自動制御学会 センシングフォ-ラム
2006.10.2
つくば国際センター
2006

Development of the High-performance Separator for PEFC
A Research for bubbling generation technology and application using
国際会議ＩＣＥＭＳ２００７
city water pressure
第7回 計測自動制御学会システムインテ
バブリング効果をもつ節水型洗浄ノズルの開発
グレーション部門講演会
第8回 計測自動制御学会システムインテ
グレーション部門講演会
国際会議Fuel Cells Science andGasification characteristic of organic waste by molten salts
Technology in Italy
国際会議Fuel Cells Science andImprovement of the electrolyte filling of MCFC for Portable Use
Technology in Italy
第6回計測自動制御学会(SICE)システム
ユビキタス燃料電池の開発 ─電池本体の最適化
インテグレーション部門講演会
第１０回画像の認識・理解シンポジウム
赤外線マーカの点滅パターンを利用したカメラの位置・姿勢推定（MIRU2007)
Position and Pose Estimation of Cameras using Illumination Patterns
Ubiquitous Computing Systemsof LED Markers

メソポーラスアルミナの組織制御と評価

開催機関名（大学・学部、会議等）

2007.10.8-11

日本機械学会関西支部
2007.3.15
関西学生会学生員卒業研究発表講演会
Fuel Cell Seminar 2007
Mass, Force, Torque and Density
2007.10.15-19

利樹

6

8

Frequency analysis method using an adaptive algorithm withapplication to dynamic mass mesurement
Frequency analysis method using an adaptive algorithm withapplication to dynamic mass mesurement

国際会議ＩＣＥＭＳ２００７

2008.3.26-30

日本・東京
神戸大学
久留米高専
岡山理科大学兵庫県神戸市
福岡県久留米市
岡山県岡山市

仙台国際センター

宮城県仙台市

千葉工業大学千葉県習志野市

大阪大学銀杏会館

大阪府吹田市

京都工芸繊維大学

京都府京都市岐阜大学

岐阜県岐阜市○○○○

立教大学池袋キャンパ
スおよび立教池袋中学 東京都豊島区
校・高等学校（出典：研究主事室作成資料）- 376 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－12
平成20年度

専攻科２年生学会等発表実績（３期生）

平成20年度 専攻科2年生 学会等発表実績（3期生）

1

2

3

4

5

学籍番号

氏

F07001

東 哲 史

F07003 井 谷

名学会・研究会名

7

開催機関名(大学・学部，会議場)
Confederation ofDanish Industries

2008.10.8

日本高専学会2008.8.30

大阪府立高専大阪府寝屋川市

２００８．７．７

沖縄コンベンションセンター

那覇市

２００８．８．３１

大阪府立高専

寝屋川市

The International Conference on
剛 Electrical Engineering 2008
日本高専学会第１４回年会

MIRU2008
画像情報学フォーラム
第11回 画像の認識・理解シンポジウ ２００８．７．３０ 電子情報通信学会PRMU研究会
情報処理学会CVIM研究会
F07010 白 木 智 也 ム

F07011 曽 我 匡 統

寝屋川市

Fuel Cell Seminar & Exposition

2007.10.16

Henry B. Gonzales
Convention Center

San Antonio,TX,USA

日本高専学会2008.8.30

大阪府立高専寝屋川市

Fuel Cells Science andTechnology 20082008.10.8-9

Confederation of Danish
Industries

Copenhagen, Denmark

２００８．８．３０

大阪府立高専大阪市

２００８．８．３０

大阪府立高専大阪府・寝屋川市報誌２００８・技術情報交流会「研究シーズポスター発表会」

２００８．１０．２８ 大阪大学

Fuel Cell Seminar & Exposition

2007.10.16

Henry B. Gonzales
Convention Center

San Antonio,TX,USA

2008.08.30

大阪府立高専大阪府寝屋川市

2008.10.09

Confederation ofDanish Industries

Copenhagen,Denmark

Fuel Cells Science andTechnology 2008

9

F07002

長野県北佐久郡軽井沢町

日本高専学会F07018 山 内 達 矢 日本高専学会

F05022 渡 辺 大 祐○

２００８．８．３０

F07013 谷 口 頌太郎 日本機械学会 関西支部 技術情

東 晴 義 日本高専学会第14回年会

地域交流メッセ発表

Copenhagen, Denmark

日本高専学会第14回年会

F07012 高 橋 健 治 日本高専学会第 14 回年会

8

開催地

Fuel Cells Science andTechnology 2008

日本高専学会6

年(西暦)・月・日

大阪府・吹田市

○

○

○

○

○

○

２００８．８．３０

大阪府立高専寝屋川市○

10 F07005 金 屋 陽 介 日本高専学会 第14回年会

２００８．８．３０－３１

大阪府立高専寝屋川市○

平成２０年電気関係学会
11 F07008 澤 田 浩太郎
関西支部連合大会

２００８．１１．８

京都工芸繊維大学

京都市○

12 F07015 福 本 隆 弘 日本高専学会 第14回年会

２００８．８．３０－３１

大阪府立高専寝屋川市○

13 F07017 松 嶋 達 哉 日本高専学会 第14回年会

２００８．８．３０－３１

大阪府立高専寝屋川市○

京都工芸繊維大学

京都市左京区松ヶ崎橋上町○

14 F07019 吉 塚 誠 巳 平成20年電気関係学会関西支部連合大会 2008.11.8-9
15 F07004 奥 田 泰 士

16 F07016 松 尾

平成１９年度高専連携教育研究
プロジェクト学生成果報告会

２００８．４．２８

豊橋技術科学大学

豊橋市

第49回 大気環境学会

２００８．９．１７

金沢大学

金沢市

○

第53回高分子研究発表会（神戸） 2007.7.20
諒 第54回高分子研究発表会（神戸）2008.7.18

兵庫県中央労働センター 兵庫県神戸市
兵庫県中央労働センター 神戸市○

17 F06005 黒 田 博 之 土木学会関西支部年次学術講演会２００８．５．２４ 近畿大学本部キャンパス 東大阪市○

18 F07007 後 藤 訓 良 日本高専学会第14回年会講演集 ２００８．８．３０ 日本高専学会○

平成20年度 土木学会関西支部 2008.5.24
19 F07009 島 田 翔 二 年次学術講演会
2008.8.30
日本高専学会 14回年会
20 F07014 中 田 智 哉 日本高専学会第14年会

２００８．８．３０

寝屋川市

近畿大学

大阪

大阪府立高専寝屋川市

大阪府立高専寝屋川市○○（出典：教育点検委員作成資料）- 377 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－②－13
平成21年度

専攻科２年生学会等発表実績（４期生）

平成21年度 専攻科2年生 学会等発表実績（4期生）
開催月
専2

1

荒井 純樹

専2

2

伊勢谷 光輝

専2

3

伊藤 隆洋

専2

4

柿元 泰

専2

5

勝浦 公介

専2

6

専2

7

場所

名称

8月30日

日本高専学会第14回年会

大阪府立工業高等専門学校

8月30日

日本高専学会第14回年会

大阪府立工業高等専門学校

10月19日～23日2008Joint Symposium on Moltensalts（国際溶融塩学会）

Nichi-i Gakkan Kobe Port-Island Center

8月31日

高専学会2008

大阪府立工業高等専門学校

12月8日

計測自動制御学会（SI 2009）

長良川国際会議場

8月29日

高専学会2009

豊橋技術科学大学

8月30日

日本高専学会第14回年会

大阪府立工業高等専門学校

9月10日

第26回日本ロボット学会学術講演会

神戸大学工学部キャンパス

8月30日

第14回日本高専学会

大阪府立工業高等専門学校

8月29日

第15回日本高専学会

豊橋技術科学大学

坂野 公彦

8月28日

第15回日本高専学会

豊橋技術科学大学

澤野 堅太

12月7日

計測自動制御学会2008

岐阜県長良川国際会議場

8月30日

日本高専学会第14回年会

大阪府立工業高等専門学校

専2

8

下中 進

8月29日

日本高専学会第15回年会

豊橋技術科学大学

専2

9

新谷 一也

7月6日

ICEE2009 Shenyang, China

中国瀋陽

専2

10 高子 和伸

8月29日

日本高専学会第15回年会

豊橋技術科学大学

8月30日

第14回日本高専学会

大阪府立工業高等専門学校

11月5～7日

第17回機械材料・材料加工技術講演会

専2

11 豊嶋 孝文専2

12 西口 佑介

11月8日～9日 Fuel Cells Science and Technology 2008

デンマーク コペンハーゲン専2

13 西嶋 直人

6月

アジア太平洋地区力学量計測国際シンポジウム

東京

8月30日

第14回日本高専学会

大阪府立工業高等専門学校

10月24日情報処理学会関西支部支部大会

京都リサーチパーク

8月30日

日本高専学会第14回年会

大阪府立工業高等専門学校

8月29日

日本高専学会第15回年会

豊橋技術科学大学

専2

14 西森 正志富山国際会議場

専2

15 林 朋希専216 水井 俊文

6月

アジア太平洋地区力学量計測国際シンポジウム

東京

専2

17 宮崎 亮一

3月9日

電子情報通信学会 関西支部 学生会

大阪市立大学

8月30日

第14回日本高専学会

大阪府立工業高等専門学校

11月5～7日

第17回機械材料・材料加工技術講演会

富山国際会議場

3月14日

機械学会卒業研究発表会

近畿大学

専2
専2

18 武藤 正容
19 山本 雄大

11月16～19日 Fuel Cell Seminar & Exprosion 2009アメリカ

20 阿部 良岐

11月8日

電気関係学会関西支部連合大会G5-8

大阪大学

専2

21 荻田 哲朗

12月8日

計測自動制御学会SI2008

長良川国際会議場

専2

22 喜多 功次

9月4日

平成21年 電気学会 電子・情報・システム部門大会

徳島大学常三島キャンパス

専2

23 原田 信11月8日

電気関係学会関西支部連合大会

大阪大学 吹田キャンパス

24 板東 修平

11月8日

電気関係学会関西支部連合大会

大阪大学 吹田キャンパス

専2

25 藤原 賢二

11月9日

電気関係学会関西支部連合大会

大阪大学 吹田キャンパス

専2

26 松本 恭徳

3月9日

電子情報通信学会関西支部学生会第14回学生研究発表講演会大阪市立大学杉本キャンパス

専2

専2

3月11日

情報処理学会第71回全国大会

立命館大学びわこ・くさつキャンパス

化学工学会

岡山大学
大阪府立工業高等専門学校

専227 石原 恒太

3月7日

専2

28 坂田 輝義

8月30日

第14回日本高専学会

専229 二宮 侑基5月24日

土木学会関西支部

近畿大学

8月28日

高専連携教育研究プロジェクト（高専学会）

豊橋技術科学大学

専230 松井 克憲

8月29日

日本高専学会第15回年会

豊橋技術科学大学（出典：教育点検委員作成資料）- 378 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６（分析結果とその根拠理由）
進級，卒業（修了）の状況は，準学士・学士課程ともに約95～100%で良好である。
資格取得の状況は，平成21年度の値が，平成18～20年度の３年間の平均値を超え，学生のモチベーションが高まっている。TOEICの取組も着実に成果をあげている。
以上より，教育の成果や効果が上がっていると判断できる。特に，専攻科生は国際学会を含む学
外での成果発表も行い，着実に教育の成果が上がっている。
観点６－１－③：

教育の目的において意図している養成しようとする人材像等について，就職や進学といった卒業（修了）後の進路の状況等の実績や成果から判断して，教育の成果や効果が上がっているか。

（観点に係る状況）
準学士課程卒業生の求人状況および産業別就職状況を平成15～20年度の５学科卒業生および平成21年度の総合工学システム学科卒業生について一覧表（資料６－１－③－１～４）にまとめ，大学編入状況についても同様に一覧表（資料６－１－③－５～６）にまとめた。
学士課程修了生においても第１期生修了年度の平成18年度から平成21年度までの就職先および大学院進学状況を一覧表（資料６－１－③－７～８）にまとめた。
平成18～21年度の求人倍率は，準学士課程卒業生で23～27倍，専攻科修了生で83～176倍と非常に高い数値を示した（資料６－１－③－１～２）。準学士課程，学士課程の就職希望者は毎年全員希望の職についている。また，進学希望者数もほぼ全員が進学できている（資料６－１－③－２，８）。準学士課程において，平成21年度卒業生はこれまでの５学科体制ではなく総合工学システム
学科（１学科）として就職および大学編入の進路を希望することになったが，これまでの進路実績と変わりのない結果であった。
産業別就職状況を見ると，土木系は建設業，化学系は製造業（化学工業），電気電子情報系は製造業（電気機械器具製造業）および情報通信業（情報サービス業），機械系は製造業（一般機械器具製造業，輸送用機械器具製造業）を中心に就職しており，技術力が求められる就職先に就職している。
平成21年度の準学士課程卒業生においては，就職60％強・大学編入（専攻科進学）40％弱（大学編入25％・専攻科進学13％）であり，進学者数がやや増える傾向にある。近年専攻科への進学希望が増え，本校教育への信頼と質が学生に認められていることを示す。
学士課程では，製造業を中心に就職しており，高度な研究を担う大学院への進学も多く，教育成
果があがっている。

- 379 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

観点６－１－③

資料一覧

資料６－１－③－１

本科卒業生の進路および求人状況（平成15年度～平成20年度）（出典：「大阪府立高専の現状と課題」平成21年度自己点検・評価報告書）

資料６－１－③－２

卒業予定者の進路内定状況（平成21年度）（出典：事務局学生グループ作成資料）

資料６－１－③－３

本科卒業生の産業別就職先（平成 15 年度～平成 20 年度）（出典：「大阪府立高専の現状と課題」平成21年度自己点検・評価報告書）

資料６－１－③－４

平成21年度

本科卒業生の産業別就職状況（出典：事務局学生グループ作成資料）

資料６－１－③－５

本科卒業生の大学編入学および専攻科入学状況（平成16年度～平成20年度）（出典：「大阪府立高専の現状と課題」平成21年度自己点検・評価報告書）
資料６－１－③－６

平成21年度本科（大学編入学等）・専攻科

進学状況（出典：事務局学生グループ作成資料）
資料６－１－③－７

専攻科進路状況一覧表（平成18年度～平成21年度）（出典：事務局学生グループ作成資料）

資料６－１－③－８

卒業生・修了生の進路状況表（平成18年度～21年度）（出典：事務局学生グループ作成資料）- 380 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－③－１
本科卒業生の進路および求人状況（平成15年度～平成20年度）（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 381 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－③－２
卒業予定者の進路内定状況（平成21年度）
卒 業 者 の 進 路 内 定 状 況 (平 成 ２１ 年 度)
項 目

Ｈ 22 ・ 3 ・ 31 現 在
Ｃ 自営 ・ ④自営・その 企業所在地
求人
その他者数 他+未定者数 別内定者数 企業数 求人数求人倍率
男 女 計 男 女 計 府内 府外

コース名

①卒業
者数
男 女 計

Ａ 就職
希望者数
男 女 計

Ｂ 進学
② 就職
内定者数
希望者数
男 女 計 男 女 計

③ 進学
内定者数
男 女 計

機械システム

37

1

38

27

1

28

27

1

28

10

0

10

10

0

10

0

0

0

0

0

0

17

11

549

560

20.00

システムデザイン

26

8

34

13

5

18

13

5

18

13

2

15

13

2

15

0

1

1

0

1

1

9

9

553

558

31.00

メカトロニクス

29

0

29

12

0

12

12

0

12

16

0

16

16

0

16

1

0

1

1

0

1

5

7

548

552

46.00

23

6

29

13

5

18

13

5

18

10

1

11

10

1

11

0

0

0

0

0

0

10

8

522

545

30.28

23

6

29

11

6

17

11

6

17

11

0

11

11

0

11

1

0

1

1

0

1

12

5

284

298

17.53

31

3

34

21

2

23

21

2

23

9

1

10

9

1

10

1

0

1

1

0

1

17

6

240

273

11.87

169

24 19397

19 11697

19 116

69

4

73

69

4

73

3

1

4

3

1

4

70

46 2696 2786

24.02

年度

電子情報
21 物質化学環境都市システム

合
専

計
攻

科

(627)
30

0

30

13

0

13

13

0

13

17

0

17

17

0

17

0

0

0

0

0

0

4

7 1038 1078

82.92

(396)
求人企業数の（ ）内は実数。企業数に公務は含まない。
合計欄の下段は百分比（％）①＝②＋③＋④①＝Ａ＋Ｂ＋Ｃ（出典：事務局学生グループ作成資料）- 382 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－③－３
本科卒業生の産業別就職先（平成15年度～平成20年度）（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 383 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－③－４
平成21年度

本科卒業生の産業別就職状況（出典：事務局学生グループ作成資料）- 384 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－③－５
本科卒業生の大学編入学および専攻科入学状況（平成16年度～平成20年度）（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 385 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－③－６
平成21年度本科（大学編入学等）・専攻科

進学状況（出典：事務局学生グループ作成資料）- 386 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－③－７
専攻科進路状況一覧表（平成18年度～平成21年度）（出典：事務局学生グループ作成資料）- 387 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－③－８
卒業生・修了生の進路状況表（平成18年度～21年度）

卒業生・修了生の進路状況表（平成18年度～平成21年度）
項 目
年
度

就 職
①卒業者数

希望者数

② 就職者数

Α 就職

進 学

未定者数

希望者数

③ 進学者数

Ｂ 進学

Ｃ 自営 ・④自営・その

未定者数

その他者数

他未定者数

就職企業所在地
府内

府外学科・ｺｰｽ名男 女 計 男 女 計 男 女 計 男 女 計 男 女 計 男 女 計 男 女 計 男 女 計 男 女 計 男 女 計 男 女 計
0 41 26
0 26 26
0 26
0
0
0 14
0 14 13
0 13
0
1
1
1
0
1
1
1
2
8
0
8 18
0 18
機 械 工 学 科 41
0 40 26
0 26 26
0 26
0
0
0 14
0 14 14
0 14
0
0
0
0
0
0
0
0
0
9
0
9 17
0 17
システム制御工学科 40

数

求
人
倍
率

709 27.27

578

594 22.85593

620 24.80

7

35

22

3

25

22

3

25

0

0

0

5

4

9

5

4

9

0

0

0

1

0

1

1

0

1

10

1

11

18 工 業 化 学 科

23

16

39

10

12

22

10

12

22

0

0

0

13

2

15

13

2

15

0

0

0

0

2

2

0

2

2

4

10

14

6

2

8

333

357 16.23

建 設 工 学 科

33

6

39

12

4

16

12

4

16

0

0

0

17

1

18

17

1

18

0

0

0

4

1

5

4

1

5

5

2

7

7

2

9

310

338 21.13

165

29 19496

19 11596

19 115

0

0

0

63

7

70

62

7

69

0

1

1

6

3

9

6

4

10

36

13

49

60

6

66 2476 2618 22.77

4

42.6
0
4

3

57.4 (810)0
3 954

990 141.43
752 25.07

専

攻

科

100
18

0

18

59.3
7

0

7

7

0

100

7

35.6
0

0

0

11

0

11

11

0

38.9

11

5.1
0

0

0

0

0

0

0

0

61.1

0
0

14

人

28

計

2

662

求

電子情報工 学 科

合

12

求
人
企
業
数

機 械 工 学 科 39
システム制御工学科 41

1

40

29

1

30

29

1

30

0

0

0

9

0

9

9

0

9

0

0

0

1

0

1

1

0

1

11

57.1
1 12

18

42.9 (362)
0 18 698

1

42

25

1

26

25

1

26

0

0

0

16

0

16

16

0

16

0

0

0

0

0

0

0

0

0

11

0

11

14

1

15

644

680 26.15

電子情報工 学 科

39

2

41

26

1

27

26

1

27

0

0

0

10

0

10

10

0

10

0

0

0

3

1

4

3

1

4

14

1

15

12

0

12

671

715 26.48

19 工 業 化 学 科

24

13

37

16

10

26

16

10

26

0

0

0

7

3

10

7

3

10

0

0

0

1

0

1

1

0

1

6

8

14

10

2

12

397

415 15.96

建 設 工 学 科

28

6

34

17

4

21

17

4

21

0

0

0

8

2

10

8

2

10

0

0

0

3

0

3

3

0

3

6

3

9

11

1

12

352

392 18.67

171

23 194 113

17 130

0

0

0

50

5

55

50

5

55

0

0

0

8

1

9

8

1

9

48

13

61

65

4

69 2762 2954 22.72

5

46.9
1
6

1

53.1 (848)12 1174 1232 136.89

10

0

合
専

計
攻

科

17 130 113

100
11

2

13

67
7

2

9

7

2

100

9

28.4
0

0

0

4

0

4

4

0

69.2

4

4.6
0

0

0

0

0

0

0

0

30.8

0
0

機 械 工 学 科 38
システム制御工学科 39

2

40

21

1

22

21

1

22

0

0

0

12

1

13

12

1

13

0

0

0

5

0

5

5

0

5

11

75.0
1 12

0

39

22

0

22

22

0

22

0

0

0

16

0

16

16

0

16

0

0

0

1

0

1

1

0

1

10

0

10

12

0

12

445

462 21.00

電子情報工 学 科

33

3

36

15

0

15

15

0

15

0

0

0

15

2

17

15

2

17

0

0

0

3

1

4

3

1

4

7

0

7

8

0

8

490

526 35.07

工 業 化 学 科

24

8

32

17

6

23

17

6

23

0

0

0

7

2

9

7

2

9

0

0

0

0

0

0

0

0

0

11

6

17

6

0

6

254

277 12.04

20 建 設 工 学 科

32

6

38

26

5

31

26

5

31

0

0

0

4

1

5

4

1

5

0

0

0

2

0

2

2

0

2

15

2

17

11

3

14

231

248 8.00

166

19 185 101

12 113 101

12 113

0

0

0

54

6

60

54

6

60

0

0

0

11

1

12

11

1

12

54

9

63

47

3

50 1959 2091 18.50

19

0

0

0

0

0

0

12

0

12

12

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

0

4

0

11

57.1 (444)
0 11 549

560 20.00

9

7

2

9

553

558 31.00

合
専

21

計
攻

科

100
19

61.1
7

7

7

100

7

32.4

36.8

12

6.49

63.2

0

55.8

0

3

25.0 (444)10 539578 26.27

44.2 (667)
4 1174 1232 176.00

機械システム

37

1

38

27

1

28

27

1

28

0

0

0

10

0

10

10

0

10

0

0

0

0

0

0

0

0

0

16

42.9
1 17

システムデザイン

26

8

34

13

5

18

13

5

18

0

0

0

13

2

15

13

2

15

0

0

0

0

1

1

0

1

1

6

3

メカトロニクス

29

0

29

12

0

12

12

0

12

0

0

0

16

0

16

16

0

16

0

0

0

1

0

1

1

0

1

5

0

5

7

0

7

548

552 46.00

電子情報

23

6

29

13

5

18

13

5

18

0

0

0

10

1

11

10

1

11

0

0

0

0

0

0

0

0

0

7

3

10

6

2

8

522

545 30.28

物質化学

23

6

29

11

6

17

11

6

17

0

0

0

11

0

11

11

0

11

0

0

0

1

0

1

1

0

1

8

4

12

3

2

5

284

298 17.53

環境都市システム

31

3

34

21

2

23

21

2

23

0

0

0

9

1

10

9

1

10

0

0

0

1

0

1

1

0

1

16

1

17

5

1

6

240

273 11.87

169

24 19397

19 11697

19 116

0

0

0

69

4

73

69

4

73

0

0

0

3

1

4

3

1

4

58

12

70

39

7

46 2696 2786 24.02

30

0

13

0

13

0

0

0

0

17

0

17

17

0

0

0

0

0

0

0

0

0

6

0

7

0

合
専

計
攻

科

100
30

60.1

100

13

13

2.1

37.8

43.3

※求人企業数の（）内は実数。企業数に公務は含まない。
※合計欄の下段は百分比（％）※就職企業所在地の合計欄の下段は百分比（％）

17
56.7

0
0

39.7 (627)

60.3

6
36.4

7 1038 1078 82.92
63.6 (396)①＝②＋③＋④④＝Ａ＋Ｂ＋Ｃ（出典：事務局学生グループ作成資料）（分析結果とその根拠理由）
準学士課程および学士課程のいずれも，就職希望者は技術力の求められる就職先に100％就職できていること，進学希望者は国公立大学理工系学部への編入学および専攻科への進学，学士課程からは高度な研究を担う大学院への進学など，ほぼ100％希望通り進学していることより，教育の成果や効果が上がっていると判断できる。
観点６－１－④：

学生が行う学習達成度評価等，学生からの意見聴取の結果から判断して，教育の成果や効果が上がっているか。

（観点に係る状況）
平成17年度より学生による授業評価アンケート（資料６－１－④－１）を，年２回実施している。
本科および専攻科のほぼすべての講義・実験実習科目について，学期末に実施している。ここでは，- 388 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

平成19～21年度の学年末に実施した授業評価アンケート結果を分析した。
学習達成度評価については，シラバスに記述された「授業の目標（達成目標）」（資料６－１－④－２）の達成度に関する質問Q６の結果を抜き出し，本科・専攻科の一般・専門科目ごとに分析した（資料６－１－④－３）。
また，教育目標（資料６－１－④－４）の達成度評価に関する質問Q27の結果を抜き出し，本科
全学年について分析した（資料６－１－④－５）。
分析に際しては，「評価のランク」を「評点」に換算し，評点の加重平均を求め，各棒グラフの右に平均評点として示した。
評価のランク

評

価

評点

Ａ

：

良くあてはまる。強くそう思う。非常に良い。

： ５

Ｂ

：

ややあてはまる。ややそう思う。良い。

： ４

Ｃ

：

どちらとも言えない。普通。

： ３

Ｄ

：

余りあてはまらない。あまりそう思わない。あまり良くない。

： ２

Ｅ

：

全くあてはまらない。全くそう思わない。良くない。

： １

平成19～21年度の３年間における学習達成度評価および教育目標についての評価は，全ての平均
値が３以上であり，十分高い達成度であることがわかる。
学生自身の達成度自己評価については，達成目標への取り組み自己評価シートがある。達成目標の小項目(A-1)～(D-2)ごとに対応する科目が割り当てられているので（資料６－１－④－６），学
生は自らの成績を参考にラーニング・ポートフォリオ（平成22年度よりキャリアデザインノート）に組みこまれている学習目標達成度自己評価シート（平成22年度より「達成目標」への取り組み自己評価シート）に，前期末と学年末にＡ～Ｄの４段階で記入し自己評価している（資料６－１－④－７～８）。これは，個々の学生が目標を自覚し「自律」的に学習へ取り組むことを促すために行っている。

- 389 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

観点６－１－④

資料一覧

資料６－１－④－１

平成21年度学生による授業評価調査票「講義科目」（出典：教育点検委員会）

資料６－１－④－２

シラバスの例（保健・体育）（出典：平成 22 年度

資料６－１－④－３

学生による授業評価アンケート結果

シラバス）

Q６（平成 19 年度～平成 21 年度）（出典：教育点検委員）

資料６－１－④－４

本校の教育目標（出典：研究主事室）

資料６－１－④－５

学生による授業評価アンケート結果

Q27（平成19年度～平成21年度）（出典：教育点検委員）

資料６－１－④－６

達成目標と科目の対応表（出典：教務主事室ホームページ）

資料６－１－④－７

学習目標達成度自己評価シート（４―５年次）（出典：学生主事室）

資料６－１－④－８「達成目標」への取り組み自己評価シート（本科１～３年用）（出典：学生主事室ホームページ）- 390 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－④－１
平成21年度学生による授業評価調査票「講義科目」（出典：教育点検委員会）- 391 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－④－２
シラバスの例（保健・体育）（出典：平成22年度- 392 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－④－３
学生による授業評価アンケート結果

Q６（平成19年度～平成21年度）- 393 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 394 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 395 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 396 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 397 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６（出典：教育点検委員）- 398 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－④－４
本校の教育目標（出典：研究主事室）- 399 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－④－５
学生による授業評価アンケート結果

Q27（平成19年度～平成21年度）（出典：教育点検委員）- 400 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－④－６
達成目標と科目の対応表- 401 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６（出典：教務主事室ホームページ）- 402 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－④－７
学習目標達成度自己評価シート（４―５年次）（出典：学生主事室）- 403 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－④－８「達成目標」への取り組み自己評価シート（本科１～３年用）（出典：学生主事室ホームページ）- 404 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６（分析結果とその根拠理由）
授業評価アンケートにおける学習達成度評価および教育目標についての自己評価結果より，教育の成果や効果が上がっていると判断できる。
観点６－１－⑤：

卒業（修了）生や進路先などの関係者から，卒業（修了）生が在学時に身に付けた学力や資質・能力等に関する意見を聴取するなどの取組を実施しているか。
また，その結果から判断して，教育の成果や効果が上がっているか。

（観点に係る状況）
平成18年と21年の２回，「準学士課程卒業生」「就職先企業」「編入学実績のある大学」に対して，卒業生が在学時に身に付けた学力や資質・能力等についてのアンケート調査を実施した。
準学士課程卒業生へのアンケート調査は，平成18年実施時は平成15～17年度までの卒業生，平成21年実施時は平成18～20年度までの卒業生を対象とした。２回の調査ともに「経営管理的な思考」「英会話能力」「外国人の見方や考え方を尊重する資質」および「国際的に通用する資質」の設問に関しては評価が低かったが，他の設問に対しては概ね教育の成果や効果があったと評価している（資料６－１－⑤－１～２）。
就職先企業へのアンケート結果は，平成18年・21年の両結果ともに「英会話能力」の設問に関してのみ非常に低い評価であるが，それ以外の設問に関しては概ね教育の成果や効果があったと評価している（資料６－１－⑤－３～４）。特に，「即戦力として使える専門分野の知識」の設問に関しては，80%以上が達成していると評価している。
編入学実績のある大学へのアンケート結果は，「経営管理的な思考」の設問に関し平成18年と21年とで大きな変化が現れた（資料６－１－⑤－５～６）。平成18年の結果では否定的な評価が25.8%であったが平成21年実施結果では57%と増加していた。同様に「英会話能力」の評価についても否定的評価が平成21年の方が増加していた。しかし，「技術者の社会的責任や倫理観」「数学，自然科学の基礎知識」に対する設問では，平成18年・21年の両実施結果ともに90%以上の大学が教育の成果や効果があったと評価している。
結論として，「英会話能力」については卒業生，企業，大学ともに低い評価であった。ただし，
観点６－１－②で述べたように，「TOEIC

Bridge」の取り組みに成果がみられ，改善の兆しがある。
なお，外部有識者による外部評価委員会を設置し（資料６－１－⑤－７），ほぼ３年ごとに開催し（資料６－１－⑤－８），改善のための提言をいただいている（資料６－１－⑤－９）。

- 405 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

観点６－１－⑤

資料一覧

資料６－１－⑤－１

卒業生から見た教育評価アンケートの結果及び分析（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料６－１－⑤－２

卒業生から見た教育評価アンケートの結果及び分析（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料６－１－⑤－３

平成18年度自己点検・評価報告書）

他教育機関（編入学大学）から見た教育評価アンケートの結果及び分析（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料６－１－⑤－７

平成 21 年度自己点検・評価報告書）

他教育機関（編入学大学）から見た教育評価アンケートの結果及び分析（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料６－１－⑤－６

平成18年度自己点検・評価報告書）

企業から見た教育評価アンケートの結果及び分析（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料６－１－⑤－５

平成 21 年度自己点検・評価報告書）

企業から見た教育評価アンケートの結果及び分析（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料６－１－⑤－４

平成18年度自己点検・評価報告書）

平成 21 年度自己点検・評価報告書）

外部評価委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料６－１－⑤－８

外部評価委員名簿（出典：平成 21 年度

資料６－１－⑤－９

平成 21 年度

外部評価委員会資料）

外部評価委員会議事録（出典：議事録アーカイブ）- 406 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－⑤－１
卒業生から見た教育評価アンケートの結果及び分析- 407 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 408 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 409 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 410 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 411 -

平成18年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－⑤－２
卒業生から見た教育評価アンケートの結果及び分析- 412 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 413 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 414 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－⑤－３
企業から見た教育評価アンケートの結果及び分析- 415 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 416 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 417 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 418 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 419 -

平成18年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－⑤－４
企業から見た教育評価アンケートの結果及び分析- 420 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 421 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 422 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－⑤－５
他教育機関（編入学大学）から見た教育評価アンケートの結果及び分析- 423 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 424 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 425 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 426 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 427 -

平成18年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－⑤－６
他教育機関（編入学大学）から見た教育評価アンケートの結果及び分析- 428 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６- 429 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 430 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－⑤－７
外部評価委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 431 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－⑤－８
外部評価委員名簿（出典：平成21年度- 432 -

外部評価委員会資料）

大阪府立工業高等専門学校 基準６

資料６－１－⑤－９
平成21年度

外部評価委員会議事録（出典：議事録アーカイブ）- 433 -

大阪府立工業高等専門学校 基準６（分析結果とその根拠理由）
３年ごとに「準学士課程卒業生」「就職先企業」「編入学実績のある大学」へのアンケート調査を実施した結果，「英会話能力」をはじめとする国際感覚，「経営管理的な思考」について低い評価であった。一方「即戦力として使える専門分野の知識」「技術者の社会的責任や倫理観」「数学，自然科学の基礎知識」については評価が高く，教育の成果や効果が上がっていると判断できる。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
専攻科生は学外での学協会発表等を義務付けており，国内の学協会はもちろん，国際学会での発表も恒常化しており，着実に教育の成果や効果が上がっている。
平成18年度から平成21年度の求人倍率は準学士課程卒業生で23～27倍，専攻科修了生で83～176倍であり，企業等からのニーズが非常に高い。
自己点検の一環として，「準学士課程卒業生」「卒業生就職先の企業」「編入学実績のある大学」へのアンケート調査結果より，「即戦力として使える専門分野の知識」や「技術者の社会的責任や倫理観」「数学，自然科学の基礎知識」において非常に高く評価されており，教育の成果や効果が上がっていると判断できる。
（改善を要する点）
該当なし。

（３）基準６の自己評価の概要
教育理念にしたがった達成目標と科目とが明確に位置づけられ，各科目はシラバスに「授業の目標（達成目標）」および「成績評価の方法」が明記され，担当教員はそれに従って授業および成績評価を行っている。適正な成績評価が実施されるよう資料を保存するなどの取り組みを行っている。
準学士・学士課程ともに，進級や卒業の認定については，評価認定規定に従い適切な資料を用いて会議を行うことで，適正に行われている。
進級，卒業（修了）の状況は，準学士・学士課程ともに，おおむね95～100%以上が進級・卒業している。
資格取得の状況は，増える傾向にあり，とくにTOEICへの取り組みについて成果が見られる。
専攻科生には，学外での学協会発表等を義務付けており，国内の学協会はもちろんのこと，国際学会での発表も恒常化し，教育の成果や効果が顕著に上がっている。
自己点検の一環として，「準学士課程卒業生」「就職先企業」「編入学実績のある大学」に対して，卒業生が在学時において身に付けた学力や資質・能力等についてのアンケート調査を行っている。その結果は，「英会話能力」をはじめとする国際感覚，「経営管理的な思考」について低い評価であった一方，「即戦力として使える専門分野の知識」や「技術者の社会的責任や倫理観」，「数学，自然科学の基礎知識」においては高く評価されている。

- 434 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

基準７

学生支援等

（１）観点ごとの分析
観点７－１－①：

学習を進める上でのガイダンスが整備され，適切に実施されているか。また，学生の自主的学習を進める上での相談・助言を行う体制が整備され，機能しているか。

（観点に係る状況）
本科・専攻科ともに，最初の授業で担当者がシラバスを用いて授業概要・成績評価方法等について説明を行っている。
本校は１学科制で，３年次から始まるコース別授業の選択に資するためのコースガイダンスを１～
２年次に３回実施している（資料７－１－①－１）。
本科の新入学生に対しては３月に登校日を設け，新入生・保護者に学生生活の説明を行っている。
入学後，校内オリエンテーション，ホームルーム，宿泊オリエンテーション（５月）において，校内設備の利用方法，避難経路の確認，さらに学生便覧や「高専生活の手引き」を用いて，教育課程の概要や学習の仕方についてアドバイスを行っている（資料７－１－①－２～３）。卒業後の将来像をふまえて，コース選択，進路選択をするための支援として，各学年で目安となる目標を示し，説明会・講演会等の諸行事を一覧にした「キャリアデザイン支援５カ年計画」についても説明している（資料
７－１－①－４）。
在校生に対しても，本科・専攻科を問わず，始業式翌日には学年ガイダンス（資料７－１－①－
５）を行い，キャリアデザイン支援に関する諸行事を行っている。
学生の自主的学習を進める体制としては，特別な時間枠を設けず，学生は科目担当者やクラス担
任に随時質問・相談することができる（資料７－１－①－６）。相談の実態は，各教員が年２回（９月と３月）提出する学生支援記録によって確認することができる（資料７－１－①－７）。
観点７－１－①

資料一覧

資料７－１－①－１

平成22年度キャリアデザインガイダンスの実施概要（出典：学生主事室ホームページ）

資料７－１－①－２

入学式翌日のスケジュール（出典：合同担任会議資料）

資料７－１－①－３

平成21年度高専生活の手引き（出典：学生主事室ホームページ）

資料７－１－①－４

キャリアデザイン支援５カ年計画（出典：学生主事室ホームページ）

資料７－１－①－５

始業式翌日のスケジュール（出典：合同担任会議資料）

資料７－１－①－６

学生支援の指針（出典：自己点検・評価・改善委員会資料）

資料７－１－①－７

学生支援の記録の一例（出典：研究担当副校長保管資料）- 435 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－１
平成22年度キャリアデザインガイダンスの実施概要（出典：学生主事室ホームページ）- 436 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－２
入学式翌日のスケジュール（出典：合同担任会議資料）- 437 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－３
平成21年度高専生活の手引き（出典：学生主事室ホームページ）- 438 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－４
キャリアデザイン支援５カ年計画（出典：学生主事室ホームページ）- 439 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－５
始業式翌日のスケジュール（出典：合同担任会議資料）- 440 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－６
学生支援の指針（出典：自己点検・評価・改善委員会資料）- 441 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－①－７
学生支援の記録の一例（出典：研究担当副校長保管資料）（分析結果とその根拠理由）
本科，専攻科の各学年を対象に適切な形でガイダンスを実施している。学生の質問や相談は，随時受け付ける体制をとっており，この体制は機能している。
観点７－１－②：

自主的学習環境（例えば，自主学習スペース，図書館等が考えられる。）及び厚生施設，コミュニケーションスペース等のキャンパス生活環境等が整備され，効果的に利用されているか。

（観点に係る状況）
自主学習の環境として，情報システム統括室，図書館を整備している。また，厚生施設として食堂，
またコミュニケーションスペースとしてはコミュニケーション談話室１・２を設置し，随時活用されている。
情報システム統括室は，地域連携テクノセンター棟2階にCAD，CAI，IP，HPCの４教室がある。これ
ら演習室は，情報関連科目の授業や実験で利用されるほか（資料７－１－②－１），授業の空き時間
や放課後に開放され，学生の自主学習に活用されている。平成20年度におけるのべ利用者は6,000名を超えている（資料７－１－②－２）。
図書館は，１階が図書館部門，２階は視聴覚部門で，月～金曜日の９時～18時まで開館している。
- 442 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

年間を通した総入館者数はのべ４万人を超え（資料７－１－②－３），総貸し出し冊数は4,000冊を超えている（資料７－１－②－４）。視聴覚部門には１学年（200名）が全員収容できる視聴覚大ホール，パワーポイントやビデオが利用可能なゼミナール室がある。授業に加えて，卒業研究発表会をはじめとした報告会や各種講演会に利用されている。これらの部屋の利用状況確認や予約はウェブを通じて行える（資料７－１－②－５）。図書館は，中間・定期試験直前の土曜日には臨時開館している（資料７－１－②－６）。
食堂は181.5㎡，144席ある。平成20年度に壁の塗り替え，空調装置の導入，什器の交換，机・イス等の入れ替えなどがなされ，快適な空間となった（資料７－１－②－７）。
コミュニケーション談話室は，平成21年度に開設され，学生の会合などに活用されている（資料７－１－②－８）。
観点７－１－②

資料一覧

資料７－１－②－１

情報システム統括室

平成21年度後期（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料７－１－②－２

情報システム統括室

平成21年度自己点検・評価報告書）

図書館の年度別貸出冊数と１日あたり貸出冊数（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料７－１－②－５

平成21年度自己点検・評価報告書）

図書館の年度別入館者数と１日あたり入館者数（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料７－１－②－４

平成21年度自己点検・評価報告書）

平成20年度開放利用状況（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料７－１－②－３

授業利用状況

図書館

視聴覚施設

平成21年度自己点検・評価報告書）

予約システム（出典：図書館ホームページ）

資料７－１－②－６

図書館カレンダー（出典：図書館ホームページ）

資料７－１－②－７

食堂だより（出典：大阪府立高専広報誌「府立高専だより」第22号（通算83号）P.７）

資料７－１－②－８

コミュニケーション談話室を用いた会合の様子（出典：学生担当副校長）- 443 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－１
情報システム統括室

平成21年度後期

授業利用状況

（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 444 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－２
情報システム統括室

平成20年度開放利用状況（出典：「大阪府立高専の現状と課題」

平成21年度自己点検・評価報告書）
資料７－１－②－３

図書館の年度別入館者数と１日あたり入館者数（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 445 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－４
図書館の年度別貸出冊数と１日あたり貸出冊数（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 446 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－５
図書館

視聴覚施設

予約システム（出典：図書館ホームページ）- 447 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－６
図書館カレンダー（出典：図書館ホームページ）- 448 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－７
食堂だより（出典：大阪府立高専広報誌「府立高専だより」第22号（通算83号）P.７）- 449 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－②－８
コミュニケーション談話室を用いた会合の様子（出典：学生担当副校長）（分析結果とその根拠理由）
自主学習の環境として，情報システム統括室，図書館がある。また，厚生施設として食堂，コミュ
ニケーションスペースとしてコミュニケーション談話室１・２がある。すべての施設は効果的に利用されている。
観点７－１－③：

学習支援に関する学生のニーズ（例えば，資格試験や検定試験受講，外国留学等に関する学習支援等が考えられる。）が適切に把握されているか。

（観点に係る状況）
本校では前期末と学年末の年２回，学生による授業評価アンケートを実施しているが，その質問票に自由記述欄を設けている（資料７－１－③－１）。学生は，この自由記述欄を利用して授業担当者に学習支援に関するニーズを記入することができる。また，平成21年度より，学生グループ面談，コース見学，研究室訪問を実施し，学生からの要望を細かく吸い上げている（資料７－１－③－２～４）。学生からの要望は多岐にわたるが，学習支援に関する項目も多い。面談で出された学生からの要望に対して，学校長自ら回答書を作成し（資料７－１－③－５），予算の許す限り実行し，全学集会で学生に対して学校長自ら回答の説明を行った（資料７－１－③－６～７）。

- 450 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

観点７－１－③

資料一覧

資料７－１－③－１

平成21年度学生による授業評価調査票「講義科目」（出典：教育点検委員会資料）

資料７－１－③－２

学生グループ面談ご協力のお願い（出典：研究担当副校長作成資料）

資料７－１－③－３

コース見学スケジュール（出典：研究担当副校長作成資料）

資料７－１－③－４

研究室訪問について（出典：研究担当副校長作成資料）

資料７－１－③－５

本科４･５年生，専攻科１･２年生

学生面談アンケート意見一覧および校長回答（2009.6.22）（出典：校長作成資料）
資料７－１－③－６

全学集会の案内（出典：校長作成資料）

資料７－１－③－７

全学集会の記録（出典：研究主事室作成資料）- 451 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－１
平成21年度学生による授業評価調査票「講義科目」（出典：教育点検委員会資料）- 452 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－２
学生グループ面談ご協力のお願い（出典：研究担当副校長作成資料）- 453 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－３
コース見学スケジュール（出典：研究担当副校長作成資料）- 454 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－４
研究室訪問について（出典：研究担当副校長作成資料）- 455 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－５
本科４･５年生，専攻科１･２年生

学生面談アンケート意見一覧および校長回答（2009.6.22）（出典：校長作成資料）- 456 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－６
全学集会の案内（出典：校長作成資料）- 457 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－③－７
全学集会の記録（出典：研究主事室作成資料）- 458 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７（分析結果とその根拠理由）
学生による授業評価アンケートや学生面談などにより，学習支援に関する学生のニーズを適切に把握していると判断できる。
観点７－１－④：

資格試験や検定試験受講，外国留学のための支援体制が整備され，機能しているか。

（観点に係る状況）
英語の資格取得に関しては，TOEIC や TOEIC-Bridge テストの団体特別受験（IP：Institutional
Program）を年６回程度実施している。後援会からの補助により，一般で受験するより格安で受験できる（資料７－１－④－１）．また，一定点数以上を獲得した学生には，一般科目の英語の評点が加点される（資料７－１－④－２）。加えて，後援会の支援により，「TOEIC 受験奨励制度」が創設された。これは，一定以上の点数を獲得した学生に対して，一回分受験が無償化されること，副賞（図書カード）などの特典により， TOEIC をはじめとする英語資格試験の受験を推奨するものである（資料７－１－④－３）。なお，TOEIC テストを含む各種資格，検定については，特別学修として単位認定を行っている（資料７－１－④－４）。認定件数については，資料６－１－②－３～４に示した。
観点７－１－④

資料一覧

資料７－１－④－１

平成21年度後援会定期総会議案（決算報告）（出典：事務局総務グループ作成資料）

資料７－１－④－２

平成21年度TOEIC Bridge 実施要領
（出典：教務担当副校長）

資料７－１－④－３

TOEIC受験奨励制度内規（出典：教務主事室作成資料）

資料７－１－④－４

本校以外の教育施設等における学修規程（特別学修）（出典：学生便覧- 459 -

平成22年度

入学生用

P.76）

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－④－１
平成21年度後援会定期総会議案（決算報告）（出典：事務局総務グループ作成資料）- 460 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－④－２
平成21年度 TOEIC Bridge 実施要領
平成 21 年 11 月 9 日
２，３，４年生の皆さん
教務担当副校長
英語科
平成 21 年度 TOEIC Bridge 実施要領
本年度の TOEIC Bridge（IP テスト※）を下記の要領で実施しますので必ず受験してください。
※一般の「公開テスト」に対して，学校等で実施する「団体受験特別テスト」のこと。
１．実施方法
各学年とも，英語（Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ）の授業時間に，原則クラス単位で実施する。テスト当日にやむをえない理由で欠席した者に対しては，別に追テストの機会を設ける。
２．実施日時および使用教室

クラス

実施日

時間

使用教室

クラス

実施日

時間

使用教室

２－１

12 月 15 日

7,8 限

視聴覚大ホール

３－５

12 月 11 日

1,2 限

特別教室

２－２

12 月 15 日

3,4 限

視聴覚大ホール

４M

12 月 9 日

3,4 限

視聴覚大ホール

２－３

12 月 15 日

1,2 限

特別教室

４S

12 月 9 日

5,6 限

特別教室

２－４

12 月 15 日

5,6 限

視聴覚大ホール

４H

12 月 15 日

5,6 限

視聴覚大ホール

２－５

12 月 14 日

1,2 限

視聴覚大ホール

４E

12 月 9 日

1,2 限

特別教室

３－１

12 月 10 日

1,2 限

視聴覚大ホール

４A

12 月 11 日

3,4 限

CALL 教室

３－２

12 月 14 日

1,2 限

視聴覚大ホール

４C

12 月 15 日

7,8 限

視聴覚大ホール

３－３

12 月 15 日

3,4 限

視聴覚大ホール

12 月 16 日( ７ , ８12 月 24 日）
補講日

CALL 教室 （または視 聴 覚 大 ホ
ール）

追テスト
３－４

12 月 10 日

3,4 限

特別教室

３．受験に関する注意事項（１）授業開始時刻から５分過ぎてからの入室は不可とする。また試験終了後も，問題・解答用紙の回収が完全に終わるまで，途中退室を認めない。（所要時間は，説明等を含めて約 1 時間半です。）（２）解答はマークシート方式につき，鉛筆(HB)とプラスチック消しゴムを用意しておくこと。
４．英語の成績への加点について（１）一定以上のスコアを獲得した場合は，そのスコアに応じて英語の成績（評点）に加点する。⇒【加点表１】（２）昨年度のスコアから一定以上の伸びが見られた場合も加点の対象とする。⇒【加点表２】

ただし（１）による加点も対象となっている場合には，加点点数が大きい方のみを加算する。
（３）加点は原則，英語Ⅱ，英語Ⅲ，英語Ⅳの学年成績（評点）に対して行う。評点が 100 点を越えた場合は一律
100 点とする。
（４）平成 22 年度より，本テストのスコアが一定以上に達することを英語Ⅳの合格要件の一つとする。

- 461 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７【加点表１】（1）スコア

英語Ⅱ

英語Ⅲ

TOEIC 換算（参考）英語Ⅳ

100 未満⇒260 未満

100～

⇒

260～

110～

⇒

280～

⇒

310～

⇒

345～

120～

5

130～

10

5

140～

15

10

5

⇒

395～

150～

20

15

10

⇒

470～

160～

25

20

15

⇒

570～

【加点表２】（2）スコアの伸び

加点

10 以上

5

20 以上

10

30 以上

15

40 以上

20

５．「TOEIC 受験奨励制度」の創設について後援会のご支援により次のような特典制度ができましたので，奮ってチャレンジして下さい。（詳細は別途通知します）（１）本テストで 140 点以上のスコアを獲得した学生には，TOEIC（IP テスト）を１回無償で受験できる機会を与える。
（２）TOEIC で 600 点（もしくは英検２級）に達した学生には表彰状と副賞（図書券５千円分）を，730 点（もしくは英検準１級）に達した学生には表彰状と副賞（図書券１万円分）を贈呈する。

以上（出典：教務担当副校長）- 462 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－④－３
TOEIC受験奨励制度内規

TOEIC 受験奨励制度内規（目的）
第１条 本内規は，本校学生の英語学習意欲と英語力の向上を図る施策の一環として，TOEIC，TOEIC
Bridge，ならびにそれらに準ずる英語運用能力テストの受験を奨励するための制度を定めるも
のである。
（名称）
第２条 本制度の名称は，「TOEIC 受験奨励制度」とする。
（制度）
第３条 本制度は，次に揚げる事項から成る。
（１）
TOEIC Bridge 一斉受験
（２）
TOEIC Bridge スコアによる優遇措置（３）
TOEIC スコアによる表彰（一斉受験）
第４条 本科１～４年生に TOEIC Bridge（IP テスト）を年１回，一斉に受験させる。
２ 本テストの実施要領は別途定める。
（優遇措置）
第５条 前条のテストのスコアが 140 点に達した学生には，TOEIC（IP テスト）を１回無償で受験できる機会を付与する。
（表彰）
第６条 表彰規程第２条（３）に基づき，TOEIC のスコアが 600 点（もしくは英検２級）に達した学生には表彰状と副賞（図書カード５千円分）を付与する。同じく，730 点（もしくは英検準１級）に達した学生には表彰状と副賞（図書カード１万円分）を付与する。
（費用の負担）第７条 第５条および第６条に係る費用は，本校後援会費の支援による。
附 則
平成22年3月17日制定。ただし，（本規程の主旨を公表した）平成21年11月9日から発効しているものとする。
（出典：教務主事室作成資料）- 463 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－④－４
本校以外の教育施設等における学修規程（特別学修）（出典：学生便覧- 464 -

平成22年度

入学生用

P.76）

大阪府立工業高等専門学校 基準７（分析結果とその根拠理由）
英語の学習意欲と英語力の向上を図る施策の一環として，後援会からの支援を受け，TOEICの団体
特別受験制度や受験奨励制度を設けており，徐々に成果をあげている。
観点７－１－⑤：

特別な支援を行うことが必要と考えられる者（例えば，留学生，編入学生，社会人学生，障害のある学生等が考えられる。）への学習支援体制が整備されているか。また，必要に応じて学習支援が行われているか。

（観点に係る状況）
４年次編入学生に対しては，編入学前にガイダンスを行い（資料７－１－⑤－１），必要に応じて４年次の学習にスムーズに入れるよう指導する一方（資料７－１－⑤－２），編入学後の補講等の学習支援を行っている（資料７－１－⑤－３）。補講の実施状況については，学習支援報告書で把握している（資料７－１－⑤－４）。
なお，学生のメンタルケアのために，平成21年度から相談室カウンセラーに来て頂いている。昨年度の実績は29回，のべ129人が相談に訪れ，つねに先まで予約が入っている状況である（資料７－１－⑤－５）。
観点７－１－⑤

資料一覧

資料７－１－⑤－１

平成22年度

編入学生対象コース別ガイダンス（出典：物質化学コース作成資料）

資料７－１－⑤－２

４年次編入学生向け数学宿題の連絡（出典：教科担当者）

資料７－１－⑤－３

４年次編入学生向け数学補講の案内（出典：教科担当者）

資料７－１－⑤－４

教務担当副校長宛の数学補講報告書（出典：教務担当副校長）

資料７－１－⑤－５

平成21年度

スクールカウンセラー相談状況（出典：学生主事室作成資料）- 465 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑤－１
平成22年度

編入学生対象コース別ガイダンス

Ａさん，Ｂ君２２年度編入生対象コース別ガイダンス
東田卓

ガイダンス：３月１８日 13:10〜
４月からさっそく講義が始まります。４年生の講義は専門科目が大変多いのが現状で，入学してしまうと実験レポートの作成の合間にたくさんの講義の復習をするのがやっととなります。すでに化学の基礎を学んでいる本科から上がってきた新４年生に遅れを取らないよう，この貴重な春休み
期間に３年生までの授業内容を十分復習しておいてください。物質化学コースの各系の先生からコメントを預かっております。この春休みの期間に十分な準備をして，余裕を持って新学期を迎えてください。
○無機化学（伊藤先生）
４年生の無機化学の主要科目は無機化学 I，II，III です。教科書は大学教養レベルとなります。高
校の化学の教科書を十分に復習しておいて下さい。高校レベルの復習も一部行いますが，高校の化学が基礎ですので，十分勉強しておいて下さい。
○分析化学（久野先生）
４年生の分析化学の主要科目は分析化学 I (前期)，II (後期)です。教科書は大学教養レベルとなります。補講で勉強した総合工学実験実習 III の問題で，解けなかった問題については復習して，自分で解けるかどうか試してみてください。
○物理化学（村田先生）
４年生の物理化学の主要科目は物理化学 I，II，III です。教科書は大学教養レベルとなります。専
門課題学習で補講を行った「基礎化学 1」のうち気体・液体・固体，反応速度論を復習し，もう一度演習問題が解けるかどうか試してみてください。
○有機化学（東田先生）
４年生の有機化学の主要科目は有機化学 I，II，III です。教科書は大学教養レベルとなります。専
門課題学習で補講を行った「基礎化学 1」のうち 131 ページから 163 ページを復習し，もう一度演習問題が解けるかどうか試してみてください。計算問題も重要です。
○化学工学（西岡先生）
化学工学では，単位変換や計算が頻繁に登場します。単位，単位変換（例えば kmol/h→g/min など），代数計算，連立方程式，微分積分，微分方程式は特に重要ですので，十分に学習しておいてください。
（出典：物質化学コース作成資料）- 466 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑤－２
４年次編入学生向け数学宿題の連絡（出典：教科担当者）- 467 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑤－３
４年次編入学生向け数学補講の案内（出典：教科担当者）- 468 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑤－４
教務担当副校長宛の数学補講報告書（出典：教務担当副校長）- 469 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑤－５
平成21年度

スクールカウンセラー相談状況（出典：学生主事室作成資料）（分析結果とその根拠理由）
４年次編入学生に対する補講等の学習支援，学生のメンタルケアが行える仕組みを整えており，学生の多様性に配慮した支援をおこなっている。
観点７－１－⑥：

学生のクラブ活動や学生会等の課外活動に対する支援体制が整備され，機能しているか。

（観点に係る状況）
学友会活動，クラブ活動に対する支援は学生主事室が中心となって行っている（資料７－１－⑥－
１）。
クラブ活動については，現在32のクラブがあり，ほとんどの教員がクラブ顧問を担当している（資料７－１－⑥－２～３）。クラブ顧問は，年度当初に配布される顧問便覧（資料７－１－⑥－４）に従って指導をしている。クラブ顧問会議を定期的に開催し，顧問間の情報交換に努めている（資料７－１－⑥－５）。近畿地区高専大会や全国高専大会などの対外試合に遠征する際には，学生の旅費，
食事相当額の６割を後援会費より補助している（資料７－１－⑥－６）。特に，NHKロボットコンテ
スト，レスキューロボットコンテスト，プログラミングコンテスト，エコデンレース，デザインコン- 470 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

テスト等に対しては，後援会の創造性等育成基金から補助されている（資料７－１－⑥－７）。また，
学外からクラブコーチを招いた際にも技術指導費が後援会から補助されている（資料７－１－⑥－８）。運動系クラブ員を対象にスポーツトレーニング講習会を開催し，トレーニング知識を与え，事故の予防につなげている（資料７－１－⑥－９）。
なお，平成21年度より課外の顕著な活動成果に対する校長顕彰を行っている（資料７－１－⑥－10～11）。

- 471 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

観点７－１－⑥

資料一覧

資料７－１－⑥－１

学生主事室規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料７－１－⑥－２

2010年度クラブ顧問・部長・部員数一覧表（運動系）（出典：学生主事室）

資料７－１－⑥－３

2010年度クラブ顧問・部長・部員数一覧表（文化系）（出典：学生主事室）

資料７－１－⑥－４

2010（平成22）年度

顧問便覧（出典：2010（平成22）年度

資料７－１－⑥－５

顧問便覧）

クラブ顧問会議開催案内（出典：学生主事室発信メール）

資料７－１－⑥－６

高専大会等に関わる学生への補助（出典：2010（平成22）年度

資料７－１－⑥－７

平成21年度

顧問便覧）

後援会定期総会議案（事業報告）（出典：事務局総務グループ作成資料）

資料７－１－⑥－８

平成21年度後援会定期総会議案（決算報告）（出典：事務局総務グループ作成資料）

資料７－１－⑥－９

スポーツトレーニング講習会の案内（出典：学生主事室発信メール）

資料７－１－⑥－10

平成21年度校長顕彰一覧（本科１～４年）（出典：学生主事室）

資料７－１－⑥－11

平成21年度校長顕彰一覧（本科５年・専攻科２年）（出典：学生主事室）- 472 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑥－１
学生主事室規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 473 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑥－２
2010年度クラブ顧問・部長・部員数一覧表（運動系）（出典：学生主事室）- 474 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑥－３
2010年度クラブ顧問・部長・部員数一覧表（文化系）（出典：学生主事室）- 475 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑥－４
2010（平成22）年度

顧問便覧（出典：2010（平成22）年度- 476 -

顧問便覧）

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑥－５
クラブ顧問会議開催案内（出典：学生主事室発信メール）- 477 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑥－６
高専大会等に関わる学生への補助（出典：2010（平成22）年度- 478 -

顧問便覧）

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑥－７
平成21年度後援会定期総会議案（事業報告）（出典：事務局総務グループ作成資料）- 479 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑥－８
平成21年度後援会定期総会議案（決算報告）（出典：事務局総務グループ作成資料）- 480 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑥－９
スポーツトレーニング講習会の案内（出典：学生主事室発信メール）
資料７－１－⑥－10
平成21年度校長顕彰一覧（本科１～４年）
平成２１年度 校長顕彰一覧（１年）
クラス
1
2
3
4

氏名（順不同） 受賞日
表彰機関名
ライオンズクラブ
H21
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
近畿高等専門学校体育連盟

該当表彰・受賞
平和ﾎﾟｽﾀｰｺﾝｸｰﾙ 佳作
近畿高専大会 女子ﾊﾞｽｹｯﾄ 準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 準優勝
近畿高専大会 女子ﾊﾞｽｹｯﾄ 準優勝

学会・運動・コンテスト
コンテスト
運動
運動
運動

備考

学会・運動・コンテスト
コンテスト
コンテスト
コンテスト
運動
運動
運動
運動
運動
運動
運動
運動
運動
運動
運動

備考

平成２１年度 校長顕彰一覧（２年）
クラス

2

3
4

5

氏名（順不同） 受賞日
表彰機関名
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟
H20.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21
社団法人アーチェリー連盟
H20.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟
H21.7
近畿高等専門学校体育連盟

該当表彰・受賞
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・ｱｲﾃﾞｱ賞
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・ｱｲﾃﾞｱ賞
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・ｱｲﾃﾞｱ賞
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
西日本地区高専大会ｱｰﾁｪﾘｰ競技会 女子個人2位
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝- 481 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

平成２１年度 校長顕彰一覧（３年）
クラス

1

2

3

4

5

氏名（順不同） 受賞日
表彰機関名
H21
日本書写能力検定委員会
H20
日本書写能力検定委員会
H19
日本書写能力検定委員会
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会

該当表彰・受賞
学会・運動・コンテスト
全国書写書道大会 高知県教育長賞
コンテスト
全国書写書道大会 大阪府教育委員会賞
コンテスト
全国書写書道大会 大阪府知事賞
コンテスト
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 卓球 団体優勝・ｼﾝｸﾞﾙｽ優勝・ﾀﾞﾌﾞﾙｽ優勝 運動近畿高専大会 卓球 団体優勝
運動近畿高専大会 卓球 団体優勝
運動高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・ｱｲﾃﾞｱ賞・全国出場
コンテスト
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 剣道 女子個人優勝
運動
全国高専大会 剣道 女子個人３位
運動

備考

平成２１年度 校長顕彰一覧（４年）
クラス

氏名（順不同） 受賞日
表彰機関名
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会
Ｍ
機械システムH19
近畿高等専門学校体育連盟
コース
H19
全国高等専門学校体育協会
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H21
近畿高等専門学校体育連盟
近畿高等専門学校体育連盟
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H21
近畿高等専門学校体育連盟
Ｓ
ｼｽﾃﾑﾃﾞｻﾞｲﾝ
H20
近畿高等専門学校体育連盟
コース
H20
寝屋川市工業会
H20
寝屋川市工業会
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
Ｈ
メカトロニクス
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫコース
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H21
高等専門学校連合会
Ｅ
電子情報
H21
高専ﾌﾟﾛｺﾝ交流育成協会コース
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
Ａ物質化学コース
H21
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
H21
日本トライアスロン連合
H21
Asian Triathlon Confederation
H21
日本トライアスロン連合
H19
日本トライアスロン連合
Ｃ
環境都市ｼｽﾃﾑ
H18
日本トライアスロン連合
コース
H21
近畿高等専門学校体育連盟
H20
近畿高等専門学校体育連盟
H19
近畿高等専門学校体育連盟
H19
全国高等専門学校体育協会

該当表彰・受賞
学会・運動・コンテスト
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高等専門学校大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高等専門学校大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体準優勝
運動
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体準優勝
運動
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ ダブルス準優勝
運動
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体準優勝
運動
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体準優勝・ﾀﾞﾌﾞﾙｽ準優勝
運動
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ ﾀﾞﾌﾞﾙｽ準優勝
運動寝屋川市の学生が考えるﾋﾞｼﾞﾈｽﾌﾟﾗﾝｺﾝﾃｽﾄ 努力賞
コンテスト
寝屋川市の学生が考えるﾋﾞｼﾞﾈｽﾌﾟﾗﾝｺﾝﾃｽﾄ 努力賞
コンテスト
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 準優勝
コンテスト
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 準優勝
コンテスト
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 準優勝
コンテスト
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 準優勝
コンテスト
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・ｱｲﾃﾞｱ賞・全国出場
コンテスト
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体準優勝
運動
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体準優勝
運動全国高等専門学校第20回ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞｺﾝﾃｽﾄ 文部科学大臣コンテスト
NAPROCK International Programming Contest 2009 Champion コンテスト
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 準優勝
コンテスト
高専ロボコン近畿地区大会 準優勝
コンテスト
2009年日本ジュニアランキング1位
運動2009アジアジュニア選手権 3位
運動
第11回日本ジュニアトライアスロン選手権長良川大会 2位運動
第9回全国高校生トライアスロン大会 3位
運動
第8回日本ジュニアトライアスロン選手権長良川大会3位 運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
近畿高専大会 ﾊﾝﾄﾞ 準優勝
運動
全国高等専門学校大会 ﾊﾝﾄﾞ 3位
運動

備考（出典：学生主事室）- 482 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－１－⑥－11
平成21年度校長顕彰一覧（本科５年・専攻科２年）
平成２１年度 校長顕彰 表彰者
平成22年3月19日
コース名

氏名

受賞日
H21.5

専
攻
科

２年
総合工学システム専攻

本科

５年
機械システムコース

氏名H21.1.29

寝屋川市工業会

寝屋川市の学生が考えるﾋﾞｼﾞﾈｽﾌﾟﾗﾝｺﾝﾃｽﾄ 工業会会長賞

H21.5

ﾛﾎﾞｶｯﾌﾟｼﾞｬﾊﾟﾝｵｰﾌﾟﾝ2009大阪開催委員会

ﾛﾎﾞｶｯﾌﾟｼﾞｬﾊﾟﾝｵｰﾌﾟﾝ2009OSKA SSL-Humanoid 準優勝

H21.6.2

計測自動制御学会

ｱｼﾞｱ太平洋地区力学量計測国際ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ Young Author Award

H21.6.12

計測自動制御学会

ｱｼﾞｱ太平洋地区力学量計測国際ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ Young Author Award

寝屋川市工業会

寝屋川市の学生が考えるﾋﾞｼﾞﾈｽﾌﾟﾗﾝｺﾝﾃｽﾄ 市長賞

H12.3.19

電子情報通信学会関西支部

学生会研究発表講演会 学生会奨励賞

H21.8.29

日本高専学会

第15回年会 ﾎﾟｽﾀｰ発表優秀賞

受賞日

本
科

５年
メカトロニクスコース

大阪大会 水球 準優勝

大阪高等学校体育連盟

大阪大会新人戦 水球 準優勝

H20.8.31

株式会社シマノ

シマノ鈴鹿ﾛｰﾄﾞﾚｰｽ ｵｰﾌﾟﾝ2 優勝

H21.7.12

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 水泳 800m自由形ﾘﾚｰ 優勝

H20.7.13

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 水泳 200m自由形 2位・400m自由形ﾘﾚｰ 2位

H19.7.18

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 水泳 400m自由形ﾘﾚｰ 2位

H19.6

大阪高等学校体育連盟

大阪大会 水球 準優勝

H18.10

大阪高等学校体育連盟

大阪大会新人戦 水球 準優勝

H17.11

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 ﾗｸﾞﾋﾞｰ 団体 準優勝

H17.11

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 ﾗｸﾞﾋﾞｰ 団体 準優勝

５年
物質化学
コース

５年
環境都市ｼｽﾃﾑコース

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 卓球男子 団体 優勝

H18.7.18

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 卓球男子 団体 優勝

H21.10.27

日本機械学会関西支部

2009技術情報交流会大学高専発表会 優秀ﾎﾟｽﾀｰ発表賞

H21.10.27

日本機械学会関西支部

2009技術情報交流会大学高専発表会 優秀ﾎﾟｽﾀｰ発表賞

H21.5.1
H17.7.18
H19.10.28
H18.10.22
H19.7.16
H21.9.27
H21.7.5
H20.7.26
H19.7.14
H20.7.1
H18.11
H17.11
H17.11
H21.10.25
H20.10.5
H20.7.16
H19.7.2

設計製造.net
合気会大阪南武育会
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
日本将棋連盟
大阪陸上競技協会
近畿高等専門学校体育連盟
近畿高等専門学校体育連盟
近畿高等専門学校体育連盟
設計製造.net
大阪市立大・大阪府立大・読売新聞社
近畿高等専門学校体育連盟
近畿高等専門学校体育連盟
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
近畿高等専門学校体育連盟
近畿高等専門学校体育連盟

H21.7

近畿高等専門学校体育連盟

H20.7

近畿高等専門学校体育連盟

H19.7

近畿高等専門学校体育連盟

H19.6

大阪高等学校体育連盟

3D DESIGN MY Monthly AWARDS 2009 PTC ｼﾞｬﾊﾟﾝ賞
合気道演武大会 一般の部 最優秀演武賞（優勝）
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 優勝
全国高校竜王戦大阪大会 B級 優勝
大阪陸協加入クラブ大会 陸上競技大会 走り高跳び 優勝
近畿高専大会 陸上 走り高跳び 優勝
近畿高専大会 陸上 走り高跳び 準優勝
近畿高専大会 陸上 走り高跳び 準優勝
3D DESIGN MY Monthly AWARDS 2008 7月月間優秀賞
高校化学グランドコンテスト ﾎﾟｽﾀｰ賞
近畿高専大会 ﾗｸﾞﾋﾞｰ 団体 準優勝
近畿高専大会 ﾗｸﾞﾋﾞｰ 団体 準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 ﾃﾞｻﾞｲﾝ賞・特別賞
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体 準優勝
近畿高専大会 硬式ﾃﾆｽ 団体 準優勝
近畿高専大会 水泳
400m自由形・800m自由形・800mリレー 優勝
400mリレー 準優勝
近畿高専大会 水泳
400m自由形・200m個人メドレー・800mリレー 優勝
400mリレー・50m自由形 準優勝
近畿高専大会 水泳
400m自由形・800m自由形・800mリレー 優勝
400mリレー 準優勝
大阪大会 水球 準優勝

H18.10

大阪高等学校体育連盟

H18.7

近畿高等専門学校体育連盟

H19.10.28
H18.10.22
H19.10.28
H18.10.22
H19.10.28
H18.10.22
H19.10.28
H18.10.22
H19.10.28
H18.10.22

高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ
高等専門学校連合会・ＮＨＫ

大阪大会新人戦 水球 準優勝
近畿高専大会 水泳
400m自由形・800m自由形・800mリレー 優勝
400mリレー 準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 特別賞・準優勝
高専ﾛﾎﾞｺﾝ近畿地区大会 優勝

高等専門学校連合会

全国高専第20回ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞｺﾝﾃｽﾄ 文部科学大臣賞・優勝

H21.10.18

高専ﾌﾟﾛｺﾝ育成協会

NAPROCK International Programming Contest 2009 Champion

H21.10.1

情報化月間推進会議

U-20ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞｺﾝﾃｽﾄ 個人部門 経産省商務情報政策局長賞

H20.8.30

日本高専学会

第14回年会 奨励賞

H19.11.11

ﾊﾟｿｺﾝ甲子園事務局

全国高校ﾊﾟｿｺﾝｺﾝｸｰﾙ（ﾊﾟｿｺﾝ甲子園2007） ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞ部門 ｸﾞﾗﾝﾌﾟﾘ

H19.10.1

情報化月間推進会議

U-20ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞｺﾝﾃｽﾄ 団体部門 優秀賞

H19.8.3

東京工業大学学術国際情報ｾﾝﾀｰ

ｽｰﾊﾟｰｺﾝﾋﾟｭｰﾀｺﾝﾃｽﾄ（SuperCon2007） 優秀賞

H19.3.25

情報ｵﾘﾝﾋﾟｯｸ日本委員会

第7回日本情報ｵﾘﾝﾋﾟｯｸ 優秀賞

H21.7.12

近畿高等専門学校体育連盟

近畿高専大会 水泳 男子100m自由形準優勝・400mﾘﾚｰ 準優勝

H21.10.18

高等専門学校連合会

全国高専第20回ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞｺﾝﾃｽﾄ 文部科学大臣賞・優勝

H21.10.18

本科

該当表彰・受賞

大阪高等学校体育連盟

H18.10

H21.10.18

５年
電子情報
コース

表彰機関名

H19.6

H19.7.14

５年
システムデザイン
コース

該当表彰・受賞
ﾛﾎﾞｶｯﾌﾟｼﾞｬﾊﾟﾝｵｰﾌﾟﾝ2009OSKA SSL-Humanoid 準優勝

H21.1.28

コース名

表彰機関名
ﾛﾎﾞｶｯﾌﾟｼﾞｬﾊﾟﾝｵｰﾌﾟﾝ2009大阪開催委員会

高専ﾌﾟﾛｺﾝ育成協会

NAPROCK International Programming Contest 2009 Champion

H20.8.30

日本高専学会

第14回年会 奨励賞

H19.11.11

ﾊﾟｿｺﾝ甲子園事務局

全国高校ﾊﾟｿｺﾝｺﾝｸｰﾙ（ﾊﾟｿｺﾝ甲子園2007） ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞ部門 ｸﾞﾗﾝﾌﾟﾘ

H19.10.1

情報化月間推進会議

U-20ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞｺﾝﾃｽﾄ 団体部門 優秀賞

H19.8.3

東京工業大学学術国際情報ｾﾝﾀｰ

ｽｰﾊﾟｰｺﾝﾋﾟｭｰﾀｺﾝﾃｽﾄ（SuperCon2007） 優秀賞

H19.8

日本将棋連盟大阪府高校将棋選手権夏季大会 個人戦Ｂ級 優勝

H19.7.2

近畿高等専門学校体育連盟

近畿大会 硬式ﾃﾆｽ 団体 準優勝

H18.8

近畿高等専門学校体育連盟

H20.12.14

高等専門学校連合会

H20.12.14

高等専門学校連合会

H20.12.14

高等専門学校連合会

H20.12.14

高等専門学校連合会

近畿大会 陸上 走り高跳び ２位
全国高専ﾃﾞｻﾞｺﾝ2008
構造ﾃﾞｻﾞｲﾝｺﾝﾍﾟﾃｨｼｮﾝ（ﾌﾞﾘｯｼﾞｺﾝﾃｽﾄ） 優秀賞
全国高専ﾃﾞｻﾞｺﾝ2008
構造ﾃﾞｻﾞｲﾝｺﾝﾍﾟﾃｨｼｮﾝ（ﾌﾞﾘｯｼﾞｺﾝﾃｽﾄ） 優秀賞
全国高専ﾃﾞｻﾞｺﾝ2008
構造ﾃﾞｻﾞｲﾝｺﾝﾍﾟﾃｨｼｮﾝ（ﾌﾞﾘｯｼﾞｺﾝﾃｽﾄ） 優秀賞
全国高専ﾃﾞｻﾞｺﾝ2008
構造ﾃﾞｻﾞｲﾝｺﾝﾍﾟﾃｨｼｮﾝ（ﾌﾞﾘｯｼﾞｺﾝﾃｽﾄ） 優秀賞
全国高専ﾃﾞｻﾞｺﾝ2008
構造ﾃﾞｻﾞｲﾝｺﾝﾍﾟﾃｨｼｮﾝ（ﾌﾞﾘｯｼﾞｺﾝﾃｽﾄ） 優秀賞
近畿高専大会 ﾗｸﾞﾋﾞｰ 団体 準優勝
全国高専ﾃﾞｻﾞｺﾝ2008
構造ﾃﾞｻﾞｲﾝｺﾝﾍﾟﾃｨｼｮﾝ（ﾌﾞﾘｯｼﾞｺﾝﾃｽﾄ） 優秀賞
近畿高専大会 卓球 団体優勝・個人ﾀﾞﾌﾞﾙｽ 優勝
近畿高専大会 卓球
団体優勝・個人ﾀﾞﾌﾞﾙｽ優勝・個人ｼﾝｸﾞﾙｽ 準優勝
近畿高専大会 卓球 団体 優勝

H20.12.14

高等専門学校連合会

H17.11

近畿高等専門学校体育連盟

H20.12.14

高等専門学校連合会

H20.7

近畿高等専門学校体育連盟

H19.7

近畿高等専門学校体育連盟

H18.7

近畿高等専門学校体育連盟（出典：学生主事室）- 483 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７（分析結果とその根拠理由）
学友会活動，クラブ活動など課外活動に対しては学生主事室が中心となって組織的に行っている。
資金面では後援会から十分な支援が行われるなど，支援体制は整備されていると同時に機能している。
観点７－２－①：

学生の生活や経済面に係わる指導・相談・助言を行う体制が整備され，機能しているか。

（観点に係る状況）
学生の学校生活にかかわる相談・助言は学級担任が窓口的に対応している。また，これとは別に学生相談室も設置している（資料７－２－①－１）。平成21年度からは後援会の補助で相談室カウンセラーにも来て頂いている（資料７－２－①－２）。昨年度の実績は29回，のべ129人が相談に訪れている（資料７－１－⑤－５）。また，セクシャル・ハラスメントに関する相談員も設置している（資料７－２－①－３）。
各種奨学金や授業料減免については，学生便覧で学生に周知するとともに（資料７－２－①－４～５），募集にあたっては随時掲示を行っている（資料７－２－①－６）。なお，平成22年４月から「公立高等学校に係る授業料の不徴収及び高等学校等就学支援金の支給に関する法律」が施行され，高等専門学校の１～３年生についても高等学校等就学支援金が支給される。国の内容では世帯年収250万円未満が実質負担額０円であるが，大阪府独自の制度によって，世帯年収350万円未満まで実質負担額０円となる（資料７－２－①－７）。

観点７－２－①

資料一覧

資料７－２－①－１

学生相談室紹介（出典：学生相談室作成資料）

資料７－２－①－２

平成21年度後援会定期総会議案（予算案）（出典：事務局総務グループ作成資料）

資料７－２－①－３

セクハラ相談員の紹介（出典：学生主事室作成資料）

資料７－２－①－４

奨学金制度について（出典：学生便覧

資料７－２－①－５

入学生用

P.95）

平成22年度

入学生用

P.96）

授業料の減免について（出典：学生便覧

資料７－２－①－６

平成22年度日本学生支援機構奨学金奨学生募集のお知らせ（出典：事務局学生グループ作成資料）

資料７－２－①－７

高等学校等就学支援金の支給について（出典：学生便覧- 484 -

平成22年度

入学生用）

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－１
学生相談室紹介（出典：学生相談室作成資料）- 485 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－２
平成21年度後援会定期総会議案（予算案）（出典：事務局総務グループ作成資料）- 486 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－３
セクハラ相談員の紹介（出典：学生主事室作成資料）- 487 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－４
奨学金制度について（出典：学生便覧- 488 -

平成22年度

入学生用

P.95）

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－５
授業料の減免について（出典：学生便覧- 489 -

平成22年度

入学生用

P.96）

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－６
日本学生支援機構奨学金奨学生募集のお知らせ（出典：事務局学生グループ作成資料）- 490 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－①－７
高等学校等就学支援金の支給について（出典：学生便覧

平成22年度入学生用）（分析結果とその根拠理由）
学生の生活面の指導や相談については，学級担任をはじめとして，学生相談室やスクールカウンセ
ラーなどの体制が整備され，機能している。また，経済面についても奨学金や授業料減免の制度が整備され，適切に運用されている。
観点７－２－②：

特別な支援を行うことが必要と考えられる者（例えば，留学生，障害のある学生等が考えられる。）への生活支援等を適切に行うことのできる状況にあるか。
また，必要に応じて生活支援等が行われているか。

（観点に係る状況）
本校には留学生受入制度はなく，留学生は在籍していない。障害のある学生も現在は在籍していな
いが，校内のバリアフリー化（スロープ，身体障害者用トイレ等の設置）がほぼ行われており，受け入れ可能である（資料７－２－②－１）。また，入学後，事故等で通学が困難となった学生に対して試験期間中に別室受験を認めるなど，学生の状況に応じ個別の支援を行った実績がある。

- 491 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

観点７－２－②

資料一覧

資料７－２－②－１

バリアフリー施設設置概要（出典：事務局会計課管理グループ作成資料）
資料７－２－②－１

バリアフリー施設設置概要（出典：事務局会計課管理グループ作成資料）（分析結果とその根拠理由）
留学生は在籍していない。校内のバリアフリー化（スロープ，身体障害者用トイレ等の設置）がほぼ行われており，障害のある学生も受け入れ可能である。また，必要に応じて支援は行われている。
観点７－２－③：

学生寮が整備されている場合には，学生の生活及び勉学の場として有効に機能しているか。

（観点に係る状況）- 492 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

学生寮は設置されていないので，該当なし。
観点７－２－④：

就職や進学などの進路指導を行う体制が整備され，機能しているか。

（観点に係る状況）
就職や進学などの進路指導に関しては，学生主事室が中心となって「キャリアデザイン支援５カ年計画」（資料７－１－①－４）に基づいて実施している。各学年で目安となる目標を示し，自らの将来像をふまえた，コース選択，就職・進学の進路決定を支援するための諸行事を系統立てて行っている。
また，キャリア・ポートフォリオを学生に記入させている。これは，従来「ラーニング・ポートフ
ォリオ」で実施していた毎年の校内活動の記録，年間目標・成果（資料７－２－④－１），「達成目標」の達成度自己評価シート（資料７－２－④－２）などの内容に加え，進路選択，将来像設計に資する上記イベントごとの支援シート（資料７－２－④－３）を加えることで，自らの進路について考えるためのツールとして用いている。
その他，進路対策委員会を設置し，進路指導の状況と情報交換を行っている（資料７－２－④－４～５）。就職先の選定や企業等との連絡は，５年担任・コース主任（専攻科は専攻科担当教務副主事）が事務局学生グループと連絡をとりながら行っている（資料７－２－④－６）。平成22年度の就職に関する求人面談が，平成21年度後期ですでに285件にのぼる（資料７－２－④－７～８）。進学に関する説明会や大学説明会などの情報は学内メールで随時情報を共有し，学生には掲示板で参加を呼びかけている（資料７－２－④－９～10）。

- 493 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

観点７－２－④

資料一覧

資料７－２－④－１

キャリア・ポートフォリオ（■目標と成果）（出典：学生主事室ホームページ）

資料７－２－④－２

キャリア・ポートフォリオ（「達成目標」自己評価シート）（出典：学生主事室ホームページ）

資料７－２－④－３

キャリア・ポートフォリオ（支援シート）（出典：学生主事室ホームページ）

資料７－２－④－４

進路対策委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料７－２－④－５

平成21年度進路対策委員会レジュメ（出典：事務局学生グループ作成資料）

資料７－２－④－６

平成22年度

就職担当者一覧（出典：事務局学生グループ作成資料）

資料７－２－④－７

平成21年度

求人面談件数（コース毎集計）（出典：研究担当副校長）

資料７－２－④－８

企業面談報告書の例（出典：電子情報コース主任）

資料７－２－④－９

専攻科（入試）説明会のお知らせ（出典：専攻科長からの発信メール）

資料７－２－④－10

徳島大学説明会（出典：５年メカトロニクス担任）- 494 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－１
キャリア・ポートフォリオ（■目標と成果）（出典：学生主事室ホームページ）- 495 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－２
キャリア・ポートフォリオ（「達成目標」自己評価シート）（出典：学生主事室ホームページ）- 496 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－３
キャリア・ポートフォリオ（支援シート）（出典：学生主事室ホームページ）- 497 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－４
進路対策委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 498 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－５
平成21年度進路対策委員会レジュメ（出典：事務局学生グループ作成資料）- 499 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－６
平成22年度

就職担当者一覧■ 平成２２年度の就職担当者
本年度の各コース及び専攻科の就職担当者は次のとおりです。
求人に関するお問合せは、各コース及び専攻科の就職担当者にメールにてご連絡ください。

科 系

就

コ ー ス 名

職

担

授

難 波

邦 彦

担 任 准教授

田 代

徹 也

主 任 教

授

福 嶋

茂 信

担 任 准教授

石 川

寿 敏

主 任 教

授

片 山

登 揚

担 任 准教授

土 井

智 晴

主 任 教

授

須 崎

昌 巳

担 任 教

授

真 野

純 司

主 任 教

授

伊 藤

和 男

担 任 教

授

村 田

幸 進

主 任 教

授

新

主 任 教

当

メールアドレス機 機械システムコース

本械 システムデザインコース

系 メカトロニクスコース

電 子 情 報 コ ー ス

物 質 化 学 コ ー ス

科

納

格

環 境 都 市 シ ス テ ム コー ス

専

攻

科

担 任 准教授

小 幡

卓 司

専攻科長 教

平 井

三 友

授

※就職指導は、本科は５年担任が主に担当します。
※機械系コースの代表者は、片山 登揚（メカトロニクスコース）、副代表は、難波 邦彦（機械システムコース）です。
※その他、就職に関することについては、学生グループにお問い合わせください。

連絡先〒572-8572 大阪府寝屋川市幸町２６－１２
大阪府立工業高等専門学校
事務局 総務課 学生グループ（就職担当）
T e l：072-820-8578
F a x：072-821-0134-ga@ .osaka- . .p
Email：N_
H P：http://www.osaka-pct.ac.jp/- 500 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７（出典：事務局学生グループ作成資料）
資料７－２－④－７
平成21年度

求人面談件数（コース毎集計）
平成２１年度求人面談件数（コース毎集計）

対応コース
機械システムシステムデザイン

メカトロニクス

月

主任

担任

主任

担任

主任

担任

主任

担任

主任

担任

１０月

1

1

1

1

2

0

1

1

0

1

１１月

2

2

1

1

2

0

2

0

0

1

１２月

3

4

3

1

2

0

4

1

2

1

4

１月

5

4

1

1

1

0

5

0

4

3

5

２月

16

10

6

2

12

5

14

12

9

5

9

３月

13

12

8

6

20

6

10

20

5

6

5

小計（コース毎）

73

32

電子情報

50

70

物質化学

37

環境都市システム
主任

担任

23

285

総計

（出典：研究担当副校長）- 501 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－８
企業面談報告書の例（出典：電子情報コース主任）- 502 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－９
専攻科（入試）説明会のお知らせ（出典：専攻科長からの発信メール）- 503 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７

資料７－２－④－10
徳島大学説明会（出典：５年メカトロニクス担任）（分析結果とその根拠理由）
就職や進学などの進路指導に関しては，学生主事室が中心となって「キャリアデザイン支援５カ年計画」に基づいて実施している。進路に関する状況把握と情報交換のために進路対策委員会が設置されている。就職先の選定や企業等との連絡は，５年担任・コース主任（専攻科は専攻科担当教務副主事）が事務局学生グループと連絡をとりながら行っている。進路指導を行う体制は整備されており，機能している。
- 504 -

大阪府立工業高等専門学校 基準７（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
学生グループ面談，コース見学，研究室訪問を実施し，学生からの要望を細かく吸い上げ，意見・要望に対して，学校長自ら回答の説明を行っている。
就職や進学などの進路指導に関しては，「キャリアデザイン支援５カ年計画」に基づき，学生
主事室が中心となって組織的に実施する体制が整備されている。
（改善を要する点）
該当なし。

（３）基準７の自己評価の概要
本科，専攻科ともに，学習を進める上でのガイダンスが行われている。オフィスアワーのような特別な時間枠を設けず，クラス担任を中心に随時質問や相談を受け付けている。
情報システム統括室，図書館など自主的学習のための設備が整備され，効果的に利用されている。
コミュニケーションスペースも，コミュニケーション談話室１・２が整備され，学生の会合等に利用されている。
学生の学習ニーズの把握については，授業アンケートの自由記述欄を通じて科目ごとに把握している。その他学生の全般的な要望については，学生グループ面談，コース見学，研究室訪問を実施して細かく吸い上げている。学生から出された意見・要望に対しては，学校長自ら回答書を作成し，全学集会等で説明も行っている。
英語の学習意欲と英語力の向上を図る施策に力を入れ，後援会からの支援を受け，TOEIC受験奨励
制度や団体特別受験制度を設けている。
４年次編入学生に対しては，必要に応じて補講等の学習支援を行っている。
クラブ等の課外活動の支援は，学生主事室が中心となって組織的に行われている。後援会費等による資金面での支援もある。
学生の生活面の指導や相談については，クラス担任を中心に，学生相談室や相談室カウンセラーを置いて対応している。経済面については，奨学金や授業料減免の制度が整備され，適切に運用されている。
校内のバリアフリー化（スロープ，身体障害者用トイレ等の設置）が適切に整備されている。
就職や進学などの進路指導は，学生主事室が中心となって「キャリアデザイン支援５カ年計画」に基づいて行われている。進路対策委員会を設置して状況把握と情報交換が行われ，実際の就職先選
定や企業等との面談は，５年担任・コース主任（専攻科は専攻科担当教務副主事）が行っている。

- 505 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

基準８

施設・設備

（１）観点ごとの分析
観点８－１－①：

学校において編成された教育課程の実現にふさわしい施設・設備（例えば，校地，運動場，体育館，教室，研究室，実験・実習室，演習室，情報処理学習のための施設，語学学習のための施設，図書館等，実験・実習工場さらには職業教育のための練習船等の設備等が考えられる。）が整備され，有効に活用されているか。また，施設・設備のバリアフリー化への配慮がなされているか。

（観点に係る状況）
本校は，高等専門学校設置基準を満たす101,631m2の校地，28,151 m2の建物総延面積を有している（資料８－１－①－１～２）。
本校では，管理棟，教養棟，専門棟，工場棟，図書館，地域連携テクノセンター，体育館，武道館，プール，食堂などの建物および施設が整備されている（資料８－１－①－１）。
管理棟には，１階に事務局，印刷室，放送室，技術職員室等，２階に保健室，主事室，校長室，局長室，応接室，教職員ラウンジ等，３階には会議室，学生相談室，演習室，広報室，一般科目担当
教員の研究室等があり，一般事務手続きおよび教務関係・学生指導関係・地域貢献関係の業務を中心に行っている（資料８－１－①－３～４）。
教養棟には，低学年までのホームルーム教室，化学講義室・実験室，物理講義室・実験室，美術室，CALL(Computer Assisted Learning Laboratory)教室等が整備され，主に低学年の一般教育科目の座学授業，実験実習に使用されている（資料８－１－①－５）。
専門棟には，高学年および専攻科生のホームルーム教室のほか，合計50に及ぶ実験実習室，演習室，ゼミ室，研究室が整備されている。各実験実習室には，実験実習のための器具・機械が整備されており，主に専門の座学授業，演習，実験実習等において使用されている（資料８－１－①－６～
８）。
工場棟には，旋盤，ボール盤，フライス盤をはじめとした工作機械，動力機関や蒸気タービンな
どの機械系の実験設備，大型風洞実験装置やコンクリート材料用万能引張圧縮試験機などの建設系の実験設備など，多数の教育研究用設備が設置されている。これらは，機械系・建設系の専門科目の実験実習や教材の製作など，ものづくり教育の様々な場面で使用されるとともに，ろぼっと倶楽部，車技術研究部などのクラブ活動においても広く活用されている（資料８－１－①－９）。
図書館には閲覧室・書庫の他に，視聴覚設備として１学年200名を全員収容可能な視聴覚大ホール，
パワーポイントやビデオが利用可能なゼミナール室が整備されており，授業に加えて，卒業研究発表
会をはじめとした報告会や各種講演会に利用されている（資料８－１－①－10～11）。
体育施設としては，運動場および体育館，武道館，プール，アーチェリー場が整備されている。
運動場は41,915m2という十分な広さをもち，400mトラックの陸上競技場，サッカー場，野球場，ラグビー場，テニスコート４面，ハンドボールコート，屋外バレーボールコート３面がある（資料８－
１－①－12）。地域貢献の一環として，ほぼ毎日曜日ごとに，地元のソフトボール協会やラグビー協会などに貸し出すことで有効に活用されている（資料８－１－①－13）。体育館には１階にバスケッ
トボールコート，バレーボールコート，トレーニング室，２階には卓球場があり，授業や課外活動等
において活用されるとともに，地元の高等学校からの要請で高校のクラブ活動へも利用されている（資料８－１－①－14～15）。武道館には，柔道場と剣道場があり，授業や課外活動等において活用されるとともに，地元の警察署からの要請で地元の少年柔剣道会へも利用されている（資料８－１－- 506 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８①－16）。屋外プールは，９コース，横幅20ｍと広く，授業や課外活動等において活用されている（資料８－１－①－17～18）。
研究用共同施設としては，地域連携テクノセンター３階に材料評価室が設けられており，主要な設備として，スペクトル画像解析システム，フーリエ変換核磁気共鳴装置，熱分析システム，X線構造解析装置，X線分析装置付走査型電子顕微鏡，万能試験機，高周波プラズマ発光分析装置（ICP）などがある（資料８－１－①－19）。
情報処理教育設備としては，校内LANによる情報ネットワークが整備されており，演習室，研究室，図書館などから学生の利用が可能である。演習室としては，地域連携テクノセンター２階にCADルーム，CAIルーム，IPルーム，HPCルーム，専門棟２に情報システム開発室が設けられており，校内LANに接続されたパソコンが利用可能となっている。これら演習室は，情報関連科目の授業や実験で利用されるほか（資料８－１－①－20），空時間帯や放課後は開放され，学生の自主学習などに活用されている。
バリアフリー対策としては，管理棟，教養棟，専門棟，地域連携テクノセンター，図書館の出入口など校内各所にスロープが設置されており，車椅子による移動についての配慮がなされている。また，管理棟横に身体障害者用の駐車スペース，管理棟１階，専門棟２階，地域連携テクノセンター１
階には，身体障害者用のトイレが整備されている（資料８－１－①－21）。

- 507 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８観点８－１－① 資料一覧
資料８－１－①－１ 学校平面図（出典：学生便覧 平成 22 年度 入学者用 P.10）
資料８－１－①－２ 校地及び建物の面積一覧（出典：学生便覧 平成 22 年度 入学者用 P.９）
資料８－１－①－３ 管理棟平面図（出典：学生便覧 平成22年度 入学者用 P.11）
資料８－１－①－４ 管理棟外観（出典：学生主事室撮影画像）
資料８－１－①－５ 教養棟平面図（出典：学生便覧 平成22年度 入学者用 P.12）
資料８－１－①－６ 専門棟１平面図（出典：学生便覧 平成 22 年度 入学者用 P.14）
資料８－１－①－７ 専門棟２平面図（出典：学生便覧 平成 22 年度 入学者用 P.16）
資料８－１－①－８ 専門棟外観（出典：学生主事室撮影画像）
資料８－１－①－９ 工場棟平面図（出典：学生便覧 平成22年度 入学者用 P.18）
資料８－１－①－10 図書館平面図（出典：学生便覧 平成22年度 入学者用 P.20）
資料８－１－①－11 図書館外観（出典：学生主事室撮影画像）
資料８－１－①－12 運動場外観（出典：学生主事室撮影画像）
資料８－１－①－13 学校施設の開放実績（出典：事務局会計課作成資料）
資料８－１－①－14 体育館内部写真（出典：学生主事室撮影画像）
資料８－１－①－15 地元高等学校からの体育館借用願（出典：企画調整会議資料）
資料８－１－①－16 地元警察署からの柔道場借用願（出典：企画調整会議資料）
資料８－１－①－17 体育館平面図（出典：学生便覧 平成 22 年度 入学者用 P.22）
資料８－１－①－18 武道館平面図（出典：学生便覧 平成 22 年度 入学者用 P.20）
資料８－１－①－19 材料評価室設置機器の仕様（出典：「大阪府立高専の現状と課題」 平成 21 年度自己点検・評価報告書）
資料８－１－①－20 平成22年度前期 情報システム統括室関係 授業時間割表（出典：情報システム統括室ホームページ）
資料８－１－①－21 身体障害者用のトイレ（出典：学生主事室撮影画像）- 508 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－１
学校平面図（出典：学生便覧- 509 -

平成 22 年度

入学者用

P.10）

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－２
校地及び建物の面積一覧（出典：学生便覧- 510 -

平成 22 年度

入学者用

P.９）

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－３
管理棟平面図（出典：学生便覧- 511 -

平成 22 年度

入学者用

P.11）

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－４
管理棟外観（出典：学生主事室撮影画像）- 512 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－５
教養棟平面図- 513 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８（出典：学生便覧- 514 -

平成 22 年度

入学者用

P.12）

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－６
専門棟１平面図（出典：学生便覧- 515 -

平成 22 年度

入学者用

P.14）

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－７
専門棟２平面図（出典：学生便覧- 516 -

平成 22 年度

入学者用

P.16）

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－８
専門棟外観（出典：学生主事室撮影画像）- 517 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－９
工場棟平面図（出典：学生便覧- 518 -

平成 22 年度

入学者用

P.18）

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－10
図書館平面図（出典：学生便覧- 519 -

平成 22 年度

入学者用

P.20）

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－11
図書館外観（出典：学生主事室撮影画像）- 520 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－12
運動場外観（出典：学生主事室撮影画像）
資料８－１－①－13
学校施設の開放実績
図 11．3

年度

学校施設の開放実績

開放施設

回

数

主な利用運動種目

平成 18

運動場

26

ソフトボール・ラグビー

平成 19

運動場

64

ソフトボール・ラグビー

平成 20

運動場

85

ソフトボール・ラグビー

平成 21

運動場

63

ソフトボール・ラグビー（出典：事務局会計課作成資料）- 521 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－14
体育館内部写真（出典：学生主事室撮影画像）- 522 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－15
地元高等学校からの体育館借用願（出典：企画調整会議資料）- 523 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－16
地元警察署からの柔道場借用願（出典：企画調整会議資料）- 524 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－17
体育館平面図（出典：学生便覧- 525 -

平成 22 年度

入学者用

P.22）

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－18
武道館平面図（出典：学生便覧- 526 -

平成 22 年度

入学者用

P.20）

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－19
材料評価室設置機器の仕様（出典：「大阪府立高専の現状と課題」

平成 21 年度自己点検・評価報告書）- 527 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－20
平成 22 年度前期

情報システム統括室関係

授業時間割表（出典：情報システム統括室ホームページ）- 528 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－①－21
身体障害者用のトイレ（出典：学生主事室撮影画像）（分析結果とその根拠理由）
本校の施設・設備は，高等専門学校設置基準を満たしており，教育課程の実現にふさわしい設備が整備され，地域貢献にも，有効に活用されている。また，建物等のバリアフリー化への配慮もなされている。
観点８－１－②：

教育内容，方法や学生のニーズを満たす情報ネットワークが十分なセキュリテ
ィ管理の下に適切に整備され，有効に活用されているか。

（観点に係る状況）
本校における情報ネットワークの管理運営は，情報システム統括室規程（資料８－１－②－１）に基づき，情報システム統括室により行われている。この組織は，共同利用情報通信ネットワークを統括し，教育・研究への利便を図ることを目的とし，ネットワークの運営・整備，演習室のコンピュータの管理・運営および機種選定などを行っている。また，本校では「大阪府立工業高等専門学校情報セキュリティ委員会規程」（資料８－１－②－２）に基づき，「大阪府立工業高等専門学校情報セ
キュリティポリシー」（資料８－１－②－３）を策定し，情報資産を利用する者は全員，情報セキュ
リティポリシーを遵守しなければならないものと定めている。本校校内ネットワーク構成図は資料８－１－②－４に示すとおりである。統括室が直接管理する部屋としては，地域連携テクノセンターの- 529 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８２階（全床面積682㎡）に位置するIPルーム，CADルーム，CAIルーム，HPCルームの各演習室と，事務室兼サーバルームがある。各演習室には47台（HPCルームには24台）ずつPCが設置され，１クラス全員がPCを利用できる台数を確保している。
本校はネットワークの安全な管理運営のために，セキュリティに配慮した次のようなネットワーク
整備を行っている。
（１）ファイアウォールによる保護
情報ネットワークは，ファイアウォールを用いて「校内LAN」，「DMZ」，「外部インターネット」の３つのネットワークを結合する形で構成されており，ファイアウォールにより，インターネットから校内LANへの接続を監視，制限している。
（２）ユーザー認証を使用したインターネット接続
校内LANから外部のインターネットに接続する際には，ユーザーIDとパスワードによる認証を行ない，これらをアクセスログとして記録・保存している。
（３）各種サーバへのセキュリティソフトウェアの導入
インターネットから校内LANを保護するために，ゲートウェイサーバにセキュリティソフトウェアを導入し，ウェブ閲覧を通じての脅威（ウィルス，スパイウェア，不正なActiveXやJavaApplet，フィッシングなど）から保護を行っている。
（４）ウィルス対策ソフトの校内配布
家庭などから持ち込んだリムーバブルメディアあるいは校内LAN内部からの脅威に備え，学内に設置しているWindows パソコンを対象に，ウィルス対策ソフトウェアを無料配布している（資料８－１－②－５）。

- 530 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８観点８－１－②

資料一覧

資料８－１－②－１

情報システム統括室規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料８－１－②－２

大阪府立工業高等専門学校情報セキュリティ委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料８－１－②－３

大阪府立工業高等専門学校情報セキュリティポリシー
（出典：事務局総務課ホームページ）

資料８－１－②－４

校内ＬＡＮ接続図（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料８－１－②－５

平成 21 年度自己点検・評価報告書）の無料配布（出典：情報システム統括室ホームページ）- 531 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－②－１
情報システム統括室規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 532 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－②－２
大阪府立工業高等専門学校情報セキュリティ委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 533 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－②－３
大阪府立工業高等専門学校情報セキュリティポリシー

（出典：事務局総務課ホームページ）- 534 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－②－４
校内 LAN 接続図（出典：「大阪府立高専の現状と課題」

平成 21 年度自己点検・評価報告書）- 535 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－１－②－５
Symantec Endpoint Protection の無料配布（出典：情報システム統括室ホームページ）（分析結果とその根拠理由）
本校では情報ネットワークの管理運営は，情報システム統括室が行っている。情報セキュリティ
委員会を設置し，セキュリティ管理を適切に行っている。情報システム統括室は４つの演習室をもち，昼休み・放課後・長期休業期間中は学生に開放されており，有効に活用されている。ネットワーク機
器のハードとソフトの両面でセキュリティに配慮した整備・運用がなされている。以上のことから，- 536 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

情報ネットワークは十分なセキュリティ管理の下に適切に整備され，有効に活用されていると判断できる。
観点８－２－①：

図書，学術雑誌，視聴覚資料その他の教育研究上必要な資料が系統的に整備され，有効に活用されているか。

（観点に係る状況）
図書館は，閲覧室，事務室，書庫および特別資料室，マイクロリーダー室から構成されている（資料８－２－①－１）。
平成22年３月末現在の蔵書数は，和書85,381冊，洋書12,129冊の計約９万７千冊ある（資料８－２－①－２）。この他，国内学術雑誌200種，外国雑誌270種が蔵書されているとともに電子ジャーナル（Science Direct）が利用できるほか，視聴覚資料としてビデオテープ166巻，ＤＶＤ23点が所蔵されている。
蔵書購入は，平成17年度よりはじまった新カリキュラムおよび専攻科新設など，学校改革にともなった新しい分野の図書や，単位認定・資格取得などの実学的な図書などを重点的に行っている（資料８－２－①－３）。また，学生用図書を，推薦図書として各教員に選定してもらい，授業及び研究に関する図書を系統的に整備している。このほか，学生によるブックハンティングも行っている（資料８－２－①－４）。
電子ジャーナルも利用可能で，長岡技術科学大学とのコンソーシアム契約により，平成17年度から
Science DirectおよびMath SciNet，GeNiiが利用できる環境を整備し，学習・研究の支援体制を推進している。
図書館の開館時間は，平日９時から18時，長期休業中は９時から17時までとなっている。土曜日
については，定期試験前に限り９時から16時まで臨時開館している。また，臨時休館日などについて
は，図書館ホームページ（資料８－２－①－５）などを通じて案内を行っている。図書館利用にあたっては，図書館利用心得（資料８－２－①－６）を学生便覧および図書館ホームページに掲載するとともに，毎年，新入生を対象として図書館利用方法についてのガイダンスを行っている。平成17～20
年度における図書館の年間延べ利用者数は，約40,000人であり，開館日１日当たり約180人が利用している（資料８－２－①－７）。

- 537 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８観点８－２－①

資料一覧

資料８－２－①－１

図書館平面図（出典：学生便覧

資料８－２－①－２

平成 22 年度

入学生用

P.115）

図書（単位：冊，H22.３.31現在）（出典：図書館資料）

資料８－２－①－３

年度別分類別図書受入冊数（出典：図書館資料）

資料８－２－①－４

ブックハンティング報告（出典：図書館だより

資料８－２－①－５

第42号）

図書館カレンダー（出典：図書館ホームページ）

資料８－２－①－６

図書館利用心得（出典：学生便覧

資料８－２－①－７

図書館

平成22年度

入学生用

P.111）

年度別入館者数（出典：図書館資料）- 538 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－２－①－１
図書館平面図（出典：学生便覧- 539 -

平成 22 年度

入学生用

P.115）

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－２－①－２
図書（単位：冊，H22.３.31 現在）
区分 総記 哲学 歴史 社会 自然 工学 産業 芸術 語学 文学

計

和書 5145 3796 5854 7497 14613 26594 1183 3710 4299 12690

85381

洋書

152

494

12129

計

5297 4175 6004 7726 20039 30937 1224 3855 5069 13184

97510

379

150

229 5426 4343

41

145

770

（出典：図書館資料）
資料８－２－①－３
年度別分類別図書受入冊数
表 11．2.1

年度
和書・洋書
分

類

平成 18 年度
和書
洋書

総記

63

哲学・宗教

44

歴史・地理
社会科学
自然科学
工学
産業

年度別図書受入冊数

平成 19 年度
和書
洋書
70

１

平成 20 年度
和書
洋書

１

53

平成 21 年度
和書
洋書

１

59

27

13

20

47

24

14

23

190

103

59

５

54

３

131

９

187

17

107

10

128

８

132

４

346

５

158

２

199

１

15

5

4

7

5

18

芸術・スポー
ツ

30

１

50

語学
文学

388

107

81

小計
合計

47
1087

４

36

15

12

１

75

１

166

６

524

34

686

19

55
122
1209

948

27
975

558

705

1400
1200
1000
800
冊
600
400
200
0

平成１８年度 平成１９年度 平成２０年度 平成２１年度
図 11．2.1

年度別図書受入冊数（出典：図書館資料）- 540 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－２－①－４
ブックハンティング報告（出典：図書館だより- 541 -

第 42 号）

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－２－①－５
図書館カレンダー（出典：図書館ホームページ）- 542 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－２－①－６
図書館利用心得（出典：学生便覧- 543 -

平成 22 年度

入学生用

P.111）

大阪府立工業高等専門学校 基準８

資料８－２－①－７
図書館

年度別入館者数
表 11．2.2

年度別入館者数

年度

開館日数

総入館者数

一日当たり入館者数

平成 18

202

39,781

197

平成 19

227

40,939

180

平成 20

230

40,392

176

平成 21

229

42,052184

図11．2.2 １日あたり入館者数

200
195
190
185
人/日
180
175
170
165

H18

H19

H20

H21

（出典：図書館資料）（分析結果とその根拠理由）
図書館は，約11万冊の蔵書と学術雑誌・教養雑誌等を所蔵しており，学生・教職員に有効に活用されている。館内の図書は，分野別に系統的に配架し，校内のパソコンで容易に検索することができる。校外の図書についても，教育研究上必要な論文，資料等はネットワークを通して検索することができる環境が整備されている。図書購入は，学生によるブックハンティングのほか，図書館運営委員
が中心となって学生の学習・研究に必要な図書や雑誌を計画的に選定している。以上より，教育研究上必要な資料が系統的に整備されていると判断できる。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
広いグラウンドや体育館，プール，柔道場等の体育施設をもち，クラブ活動はもちろん，地域貢献の一環として，地元の警察署少年柔剣道会，高等学校，ソフトボール協会やラグビー協会などに貸し出すことで有効に活用されている。
情報システム統括室は，４つの演習室をもち，授業・演習等で利用できるパソコンの必要台数を十分満たすとともに，昼休み・放課後・長期休業期間中には学生に開放しており，有効に活用されてい- 544 -

大阪府立工業高等専門学校 基準８る。
図書館内の図書は，校内のパソコンで容易に検索することができる。校外の図書についても，教育研究上必要な論文，資料等はネットワークを通して検索できる環境が整備されている。
（改善を要する点）
該当なし。

（３）基準８の自己評価の概要
高等専門学校設置基準を満たし，教育課程の実現にふさわしい施設・設備が整備され，クラブ活動はもちろんのこと，地域でも有効に活用されている。
情報セキュリティ委員会が設置され，セキュリティ管理が適切に行われている。情報システム統括室は４つの演習室をもち，授業・演習等で利用できるパソコンの必要台数を満たしている。また昼
休み・放課後・長期休業期間中は学生に開放されており，有効に活用されている。ネットワークの安
全な管理運営のために，セキュリティに配慮したネットワーク機器は必要な整備がなされている。
図書館は，約11万冊の蔵書と学術雑誌・教養雑誌等を所蔵しており，学生・教職員に有効に活用されている。図書館内の図書は，校内のパソコンで容易に検索することができる。校外の図書について
も，教育研究上必要な論文，資料等はネットワークを通して検索できる環境が整備されている。図書購入は，学生によるブックハンティングのほか，図書館運営委員が中心となって学生の学習・研究に必要な図書や雑誌を計画的に選定している。
以上，本校の建物および施設（体育施設を含む）は学校の目的に沿った教育研究活動を行えるよう整備され，有効に活用されている。また，図書，学術雑誌，視聴覚資料なども系統的に整備され，有効に活用されている。

- 545 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９基準９

教育の質の向上及び改善のためのシステム（１）観点ごとの分析
観点９－１－①：

教育の状況について，教育活動の実態を示すデータや資料が適切に収集・蓄積され，評価を適切に実施できる体制が整備されているか。

（観点に係る状況）
教育活動の実態を示すデータや資料は，教育点検委員会を中心に，教務主事室，学生主事室，専攻科担当主事室，教務・時間割編成委員会，事務局総務グループなどが，適切に収集・蓄積している（資料９－１－①－１）。
授業に関するデータである科目ファイルと答案は，本科４・５年，専攻科については平成17年度
後期から，本科１～３年については平成20年度から収集している（資料９－１－①－２～３）。答案
は，スキャナーで電子化して蓄積している（資料９－１－①－４）。授業評価アンケートは平成12年
度から学年末に実施し，平成17年度からは各学期末に年２回実施している。アンケート結果は教育点
検委員会によって集計・分析され，教務主事室ホームページを通じて全教職員に開示し，改善の材料に資している（資料９－１－①－５～６）。
評価，改善を実施する体制は，資料９－１－①－７のとおりである。教育に関わる全体的な点検・改善を行う組織として，教育点検委員会と教育改善委員会（資料９－１－①－８～９）がある。全教員が担当科目について計画・実施・点検・改善（PDCAサイクル）を行い，教員間連携ネットワーク
を通じて関連科目群のPDCAサイクルを回す（資料９－１－①－10～11）。そして，認証評価進捗連絡会（またはJABEE進捗連絡会）および企画調整会議が本校全体の運営を統括する体制である。

- 546 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９観点９－１－①

資料一覧

資料９－１－①－１

教育活動に関するデータ，資料（出典：研究主事室作成資料）

資料９－１－①－２

科目ファイルについて（出典：平成20年９月３日教職員会議資料）

資料９－１－①－３

科目ファイル提出・確認シート（出典：平成20年９月３日教職員会議資料）

資料９－１－①－４

答案スキャンのお願い（出典：研究担当副校長）

資料９－１－①－５

平成21年度学生による授業評価調査票「講義科目」（出典：教育点検委員会資料）

資料９－１－①－６

平成21年度前期末学生による授業評価アンケートの集計結果と分析（抜粋）（出典：教務主事室ホームページ）
資料９－１－①－７

評価，改善を実施する体制（出典：研究主事室作成資料）

資料９－１－①－８

教育点検委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料９－１－①－９

教育改善委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料９－１－①－10

PDCA サイクル図（出典：教務主事室作成資料）

資料９－１－①－11

教員間連携ネットワークの構成（出典：平成22年６月２日教職員会議資料）- 547 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－１
教育活動に関するデータ，資料
教育活動に関するデータ、資料
学生成績表（準学士課程）
科目ファイル（準学士課程）
答案（準学士課程）
進級・卒業判定資料（準学士課程）
シラバス（準学士課程）「達成目標」の達成度自己評価シート（準学士課程）
学生成績表（専攻科課程）
科目ファイル（専攻科課程）
答案（専攻科課程）修了判定資料（専攻科課程）
シラバス（専攻科課程）「達成目標」の達成度自己評価シート（専攻科課程）
授業評価アンケートの結果と分析
自己評価シート
学生支援記録
教員間連携ネットワークの活動記録
各種委員会・室の議事録収集担当委員会・室
教務主事室
教育点検委員会
教育点検委員会
教務主事室
教務・時間割編成委員会
学生主事室
教務主事室
教育点検委員会
教育点検委員会
教務主事室
教務・時間割編成委員会
専攻科担当主事室
教育点検委員会
教育点検委員会
教育点検委員会
教育点検委員会
教育点検委員会

蓄積場所
教務主事室
資料保管室
資料保管室
教務主事室
教務主事室
学生主事室
教務主事室
資料保管室
資料保管室
教務主事室
教務主事室
専攻科進路対策室
教務主事室
広報室
教務主事室、学生主事室、広報室
広報室
事務局総務グループ（出典：研究主事室作成資料）- 548 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－２
科目ファイルについて（出典：平成 20 年９月３日教職員会議資料）- 549 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－３
科目ファイル提出・確認シート（出典：平成 20 年９月３日教職員会議資料）- 550 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－４
答案スキャンのお願い
平成 22 年５月 27 日
平成 22 年度採用の教員の皆様へ
副校長（研究担当）

葭谷安正

前期中間試験における答案スキャンのお願い
平素より本校の教育にご協力いただき，厚く御礼申し上げます。
本校では，平成 17 年 11 月１日に「答案等の保存および学生支援とその記録に関する指針」（本依頼文添付）を定め，これにのっとって，中間・定期試験の答案につきましては，高等専門
学校機関別認証評価および JABEE 受審に備え，教育の質を保証するエビデンスの一部として，スキャナーによる保存を非常勤を含む全教員にお願いしております。
６月３日（木）より，前期中間試験が実施されますが，答案採点後は誠に申し訳ございません
が，答案のスキャンをお願いいたします。勝手なお願いですが，６月 21 日（月）までにスキャンを完了していただきたくお願い申し上げます。
平成 19 年度に，本校の「総合工学システム教育プログラム」が，日本技術者教育認定機構（JABEE）による審査を受け，平成 20 年６月に認定を受けたところであります。
今後の予定ですが，本年度には高等専門学校機関別認証評価，平成 24 年度には JABEE 認定継続審査を受ける必要があります。このため今後も継続して，重要な学習記録文書のひとつである，
中間・定期試験の答案が本校のルールに従って 100％整備されていることを示す必要があります。よろしくお願いいたします。
機械の使用法等，不明な点につきましては，下記の教員にお尋ねください。
＜答案スキャン手順＞【入室時】事務局１階総務グループに備えつけてあります「資料保管室管理簿」に必要事項をご記入していただき，鍵保管ボックスから資料保管室の鍵を借りて３階の資料保管室に入室し，作業を行ってください。（詳しい場所はこの資料の裏面をごらんください。資料保管室管理簿にも添付しております）【退室時】作業終了後，施錠を確認のうえ，総務グループ内の鍵保管ボックスに鍵を返却し，「資料保管室管理簿」に必要事項をご記入ください。
ご不明な点およびお問い合わせにつきましては，下記の教員までお願いします。
葭谷（内線 290，524）
西野（内線 253，301）
北野（内線 290，308）
以上（出典：研究担当副校長）- 551 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－５
平成21年度学生による授業評価調査票「講義科目」（出典：教育点検委員会資料）- 552 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－６
平成21年度前期末学生による授業評価アンケートの集計結果と分析（抜粋）６．本科の集計結果と分析
６．１ 一般科目（１）理数系科目
図 1-1-1～図 1-1-3 は，平成 21 年度前期の理数系科目のアンケート結果である。学生の授業科目に対する自らの姿勢を問う設問が Q1・Q2 である。授業を熱心に受けているかを問う Q1
では，1 年から 3 年生に学年が進むに従って低下している。しかし，3 年生での肯定的回答が 6 割
強，否定的意見はいずれの学年も１割以下であり，ある程度の授業を尊重する姿勢はあるものと考えられるが，１講義当たりの学習時間が 1 時間以上の学生は半数未満，学習時間が 0 である学生が３年生でも約 1 割いることがわかった。しかし，前年度同時期に比べ，3 年生では 0.2 ポイン
トの改善が見られた。シラバスの説明や理解に関する問いである Q3～Q5 では，平均 4 程度と良好な評価であり，否定的意見がいずれも１割未満であることより，シラバスの運用はおおむね良好と見ることができる。到達目標の達成度を問う Q6 の自己評価は約 3.5 であり，授業レベルは適切であると解釈できる。授業の工夫，教材のわかりやすさを問う Q7～Q12 では，肯定的評価が 7 割以上であり，おおむね良好である。学生の質問に対する教員の対応を問う Q13 では，いずれの学年もほぼ 4 であり，非常に高い評価を得た。時間を決めて対応するオフィスアワー制度はなくても，時間が空いていれば親切に学生に応対する現制度も十分機能しているものと思われる。授業に対する総合的評価は 3.8〜4.0 であり，良好な評価を得た。
（出典：教務主事室ホームページ）- 553 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－７
評価，改善を実施する体制

外部評価委員会
学校協議会
後援会

評価、改善を実施する体制
校長

社会・保
護者の声
本校全体の教育について
PDCAサイクルを回す
自己点検評価の仕組みを作り、自己点検評価のPDCAサ
イクルを回す教育点検委員会

関連科目群のPDCAサイクル
を回す
各科目のPDCAサ
イクルを回す学習のPDCAサイ
クルを回す

認証評価進捗連絡会
教育改善(FD)の仕組みを作り、教育改善(FD)のPDCAサ
イクルを回す企画調整会議教育改善委員会

教員間連携ネットワーク

教員

教員

教員 ・・・・

教員

問
題
点
提
示

学生面談・
コース見学
を通じた
学生の
意見の
吸い上げ

学生
（出典：研究主事室作成資料）- 554 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－８
教育点検委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 555 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－９
教育改善委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 556 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－10
PDCA サイクル図

教員間連携ネットワークによるPDCAサイクル•授業全体を通じ全教員はシラバスの作成を行い、「シラバス説明時」、「授業途中」、「各試験時」、「公開授業」の段階でPDCAの簡単な報告を行います。
•教員間連携ネットワークでは中間レビュー（簡単な助言）、授業終了時に個々の講義に対して個別に問題点を見つけ、次年度のシラバス作成に助言を行います。
•発見した問題点が多岐にわたる場合、関係する教員間連携ネットワークに問題点を報告する。

授

拡大教員間
連携ネットワーク

教 員

授業

シラ
バス

自己評価シート
講義開始前
＜授業改善
の課題 ＞
<授業改善
の計画 ＞

シラバスの
説明時

業

講義方法

の

中間試験

流
講義方法

れ
公開授業

P

P

P

P

P

A 教員 DA 教員 DA 教員 DP

A 教員 DA 教員 DCCC

A 教員 D

C

C

講義方法
評価
＜アンケートの実施・評価＞

中間試験
評価
＜試験作成
・解答＞
＜学生の理解度
の評価＞

講義方法
評価
＜アンケートの実施・評価＞

C

自己評価シート
講義終了後
＜授業改善
の実施＞
＜授業改善
の結果＞
＜授業改善
の課題＞

定期試験・授業
アンケート時

次年度
シラ
バス

方法
開示

自己
評価
方法
開示

助言

シラバスの
説明方法
評価
＜アンケートの実施・評価＞

問題提示と教員間連携
ネットワーク

授業
評価
自己評価シート
レビュー

シラバスの
説明方法
評価
＜アンケートの評価＞

定期試験・授業
アンケート評価＜試験作成
・解答＞＜アンケートの実施・評価＞

中間試験
評価
＜試験内容
の評価＞
＜学生の理解度
の評価＞

P
教員間
連携
D
ネットワーク

A

C
問題の共有
講義方法
評価
＜アンケート
の評価＞

公開授業
評価
＜公開授業
聴講表＞

シラバス
レビュー

定期試験・授業
アンケート評価＜試験内容の評価＞＜学生の理解度の評価＞＜アンケート
の評価＞

次年度
シラバス
レビュー

P

報告

教育点検委員会

拡大教員間
連携
D
ネットワーク

A

問題
の共有

C

他の教員間連携
ネットワークJABEE進捗連絡会

自己評価
レビュー
＜問題点の
把握＞

授業改善

＜中間レビュー＞
方法の改善と提示

教育改善委員会

助言

授業改善

簡単な助言

講義方法
評価
＜アンケート
の評価＞

開示

助言

自己評価
レビュー
＜問題点の
把握＞

（出典：教務主事室作成資料）- 557 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－①－11
教員間連携ネットワークの構成
教員連携ネットワーク（コース・系内連携）区分
コース・系内系
コース PDCAサイクル
LN 一般科目

科目区分内
PDCAサイクル区分
1 数学
2
3
4
5

物理
化学
体育
国語

6 英語
7 第２外国語
8 社会
M

機械系

9 材力・材料・設計
10 生産管理・加工・製図
熱力学・流体力学
11
動力エネルギ12 機力・計測・情報
13 制御・電気

E

電子情報

A

物質化学

C

環境都市

14 応数・応数
15 情報ソフト
16 情報ハード
17 電気系・電子系
18 有機化学分野
19 無機・分析化学分野
20 構造・材料
21 環境保全22 環境都市設計

人
深山徹
稗田吉成
佐藤修
西田博一
中田裕一
湯城吉信
柴茂
中川潤一
小川清次
元家範文
中馬義孝
河内襄介
平井三友
和田 健
越智敏明
山内慎
片山登揚
葭谷安正
土井智晴
西 高志
有末宏明
花川賢治
真野純司
平田昌也
東田卓
伊藤和男
戸田與志雄
宮脇幸治郎
新納格
山野高志

常勤
湯谷博
久保雅裕
佐々木哲夫
大塚信之
北野健一
橋爪裕
井上千鶴子 山﨑義光
増木啓二
西野達雄
久次米みどり
湯城吉信
黒田達也
畠山信敏
藤井善通
塚本晃久
上村匡敬
里中直樹
田代徹也

松野高典

員

川村珠巨

鬼頭秀行
島野達雄
中山寛二
高谷真樹
吉田大希
高嶋藍
久保紀子

中谷敬子

濱崎雅孝
高松正人
金子肇

新井宏忠

池内敢
村上陽一郎
岩田美穂
NET

妻鳥淳彦

西尾元伸

栗田靖子

岡あゆみ

西籔和明

鹿子泰宏

君家直之

藤原徳一

難波邦彦

杉浦公彦

木本恭司

福嶋茂信

梅本敏孝

臼田昭司

稲浦綾

福本隆弘

石川寿敏

藪 厚生

金田忠裕

田畑謙二
重井宣行
早川潔
須崎昌己
西岡求
久野章仁

當村一朗
窪田哲也
青木一弘
前田篤志
辻元英孝
大西章

妻鳥淳彦

早石典史

武市康裕
小幡卓司
藤長愛一郎
河野 学

非常勤
早石典史

野々瀬重泰
伊藤詣二 田中和彦
村田幸進
加藤大三郎有村正名
金子敦久
岩本いずみ 川口俊雄 西星匡博
山田 優 小林育夫
長野良亮 角田暁治

小笠原弘道

谷口勝則

安部巌

小出宏樹

企業経営8人金井謙介（出典：平成 22 年６月２日教職員会議資料）（分析結果とその根拠理由）
教育活動の実態を示すデータを定期的，組織的に収集，蓄積する仕組みがある。データの蓄積と自己評価にもとづいて教員個人，関連科目間の点検・改善が行われ，また学校組織全体に関する点検・改善のための組織があり，機能している。
観点９－１－②：

学生の意見の聴取（例えば，授業評価，満足度評価，学習環境評価等が考えられる。）が行われており，教育の状況に関する自己点検・評価に適切な形で反映されているか。

（観点に係る状況）
平成21年度より，学生から懇談的に意見を聴取する機会を設けている（資料９－１－②－１～３）。
学生からの意見・要望は，授業・学習環境等，多岐にわたるが，出された909件の意見・要望のすべてに対し，学校長が回答書を作成し，学生に提示した（資料９－１－②－４～５）。予算の許す限り，カリキュラムを含め教育研究環境整備を行った。
なお，満足度評価，学習環境評価は，直近３年間の卒業生に対しても実施し，その結果を自己点検
・評価報告書にまとめている（資料９－１－②－６～７）。
授業評価アンケートは平成12年度から学年末に実施し，平成17年度からは学期末に年２回実施している。アンケート結果は教育点検委員会によって分析され，その結果は，教務主事室ホームページ
で見ることができる。また，自己点検・評価報告書にも掲載している（資料９－１－②－８）。学生に対しても全教室に文書で掲示している。教員は，このアンケート結果と自由記述の記載を参考に改善を図っている。
- 558 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９観点９－１－②

資料一覧

資料９－１－②－１

学生グループ面談ご協力のお願い（出典：研究担当副校長作成資料）

資料９－１－②－２

コース見学スケジュール（出典：研究担当副校長作成資料）

資料９－１－②－３

研究室訪問について（出典：研究担当副校長作成資料）

資料９－１－②－４

本科４･５年生，専攻科１･２年生

学生面談アンケート意見一覧および校長回答（2009.6.22）（出典：校長作成資料）
資料９－１－②－５

全学集会の案内（出典：校長作成資料）

資料９－１－②－６

平成21年度自己点検・評価報告書

目次（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料９－１－②－７

卒業生から見た教育評価アンケートの結果及び分析（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料９－１－②－８

平成21年度自己点検・評価報告書）
平成21年度自己点検・評価報告書）

学生による授業評価アンケートの結果及び分析（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 559 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－１
学生グループ面談ご協力のお願い（出典：研究担当副校長作成資料）- 560 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－２
コース見学スケジュール（出典：研究担当副校長作成資料）- 561 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－３
研究室訪問について（出典：研究担当副校長作成資料）- 562 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－４
本科４･５年生，専攻科１･２年生

学生面談アンケート意見一覧および校長回答（2009.6.22）（出典：校長作成資料）- 563 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－５
全学集会の案内（出典：校長作成資料）- 564 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－６
平成21年度自己点検・評価報告書

目次（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 565 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－７
卒業生から見た教育評価アンケートの結果及び分析（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 566 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－②－８
学生による授業評価アンケートの結果及び分析（出典：「大阪府立高専の現状と課題」

平成21年度自己点検・評価報告書）（分析結果とその根拠理由）
学生との懇談，授業評価アンケート，卒業生へのアンケート等によって学生の意見聴取が適切に行
われ，教育の状況に関する自己点検・評価に適切な形で反映されている。
観点９－１－③：

学外関係者（例えば，卒業（修了）生，就職先等の関係者等が考えられる。）の意見が，教育の状況に関する自己点検・評価に適切な形で反映されているか。
- 567 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９（観点に係る状況）
資料９－１－①－７に示したように，学外関係者の意見は，おもに外部評価委員会，学校協議会，後援会から聴取している。
外部評価委員会はほぼ３年に１度開催されている（資料９－１－③－１）。委員は，豊橋技術科
学大学学長補佐，大阪府立大学工学部長，大阪府立産業技術総合研究所所長，工科高校校長会会長，
公立中学校校長会理事，大阪商工会議所代表の６名に委嘱している。開催にあたっては，事前に卒業（修了）生，就職先企業，進学先大学に対し，教育評価アンケートを実施し，その結果を分析の上（資料９－１－②－６～７），委員に配布している。委員会の議事録は事務局のホームページに掲載
され，全教職員が閲覧できる（資料９－１－③－２）。また，自己点検・評価報告書にも掲載されている。
学校協議会は年２回開催されている。協議会の委員は，大学関係者，大阪府立工科高校校長会会
長，地域中学校校長会会長，地域自治会代表，同窓会代表，地域企業などから構成されている（資料
９－１－③－３）。協議会の議事録も事務局のホームページに掲載され，全教職員が閲覧できる（資料９－１－③－４～６）。
後援会は，理事会が年数回，総会が年１回開催されている。また，保護者懇談会も毎年開催されている。（資料９－１－③－７～８）
以上のように学外関係者の意見を聴取する仕組みは多面的に存在しており，得られた意見は自己点検・評価報告書等にまとめられ，教育の点検・評価・改善に反映されている。

- 568 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９観点９－１－③

資料一覧

資料９－１－③－１

外部評価委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料９－１－③－２

平成21年度

外部評価委員会議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料９－１－③－３

大阪府立工業高等専門学校

学校協議会設置要項（出典：事務局総務課ホームページ）

資料９－１－③－４

平成 20 年度

第２回学校協議会議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料９－１－③－５

平成21年度

第１回学校協議会議事録（出典：事務局総務課）

資料９－１－③－６

平成21年度

第２回学校協議会（出典：事務局総務課）

資料９－１－③－７

平成21年度後援会定期総会議案（事業報告）（出典：事務局総務グループ作成資料）

資料９－１－③－８

高専祭期間中のコース別保護者懇談会の案内（出典：学生主事室作成資料）- 569 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－１
外部評価委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 570 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－２
平成21年度

外部評価委員会議事録（出典：議事録アーカイブ）- 571 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－３
大阪府立工業高等専門学校

学校協議会設置要項（出典：事務局総務課ホームページ）- 572 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－４
平成20年度

第２回学校協議会議事録（出典：議事録アーカイブ）- 573 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－５
平成21年度

第１回学校協議会議事録
平成２１年度

第１回学校協議会議事録

１．開催日

平成 21 年 6 月 1 日（月）午後 2 時から午後 4 時まで

２．場

所

大阪府立工業高等専門学校

３．議

題

①

学校中期目標の概要②

教務関連の課題③

学生関連の課題④

広報・地域連携関連の課題

⑤

その他

出席者

委

管理棟 3 階会議室Ⅰ員

村田（茂）委員

山﨑委員

片山委員（代理出席

村田（顯）委員

五十嵐委員

菊地委員

本位田委員

戸田みどり様）事務局
長澤校長、中田事務局長、宮脇副校長、葭谷副校長、藤原副校長、畠山教授、越智教
授、
福嶋教授、須崎教授、村田教授、武市教授、湯浅次長、久保総務課長、谷課長（学生
担当）
記録

黒岩

議事録
・学校協議会委員と本校幹部職員の紹介（湯浅次長）
・議長選出

村田顯二委員が本年度の学校協議会会長に選出され、本日の議長に決定した。

・学校長挨拶
議題【報告】①

学校中長期目標の概要について（長澤校長）
資料のとおり、基本的なことを踏まえた中長期目標を設定させていただいており、法人化の準備を始めている。（大阪府立大学が公立大学法人となっており、その法人の下に大阪府立高専を移管する。これをもって法人化と呼んでいる。）その理由づけをやっており、その準備を確実に進めたい。法人化のメリットを最大限に生かすため実体的統合をどう進めるのかを一番大きな目標にしている。
当面の目標は「原級留置・退学者の低減」を図りたい。その数値目標として１桁台としたい。
「ティーチング・ポートフォリオ（TP）のメンタ養成等による教育改善の取組」は、各先生が個人個人の教育の理念を文章にまとめて対外的に登録するもので、８５名の内７名の教員が TP メンタ資格を取得しており、３年間で全員が取得していくようにしたい。
「JABEE 中間審査の認定」は、日本技術者教育認定機構から２年前に認定を受け、本年秋に中- 574 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９間審査を受審しそれをクリアし認定を継続したい。
「ものづくり教育のイノベーション」、本校のものづくり教育をさらに画期的なものにしたい。
「機関別認証評価受審準備」は大学評価・学位授与機構の認証を来年度受審するので本年度その準備を進めたい。
ホームページを充実したい。
地球温暖化防止の行動計画を取り組んでいきたい。
②

教務関連課題について（宮脇副校長）「原級留置・退学の現状」「教育改善に関する課題」「教員間連携ネットワークによる PDCA
サイクル」の３項目について説明された。

③

学生関連課題について（藤原副校長）「生活指導」「学生相談」「進路指導」「クラブ活動」「ロボットコンテスト」の５項目について説明された。

④

広報・地域連携関連の課題について（葭谷副校長）「日本技術者教育認定機構（JABEE）の受審」「広報活動」「産官学交流」「インターンシッ
プ」「外部資金獲得の活動」「地域貢献」の６項目について説明された。

議題【委員からの意見】（質疑・応答）○ 学生のモチベーション向上のために成績優秀者を表彰する制度は学年毎の表彰か、あるいは全体最終表彰か。
・あるレベルをクリアしたら表彰する。英語（TOEIC）の成績を上げる。表彰制度の規定はまだ確定しておらず模索中だが、今年度中には実施したい。
○ 目標を設定したり、表彰は良いと思う。いろいろな制度があれば、就職・進学に自己アピール
でき、学生もモチベーションが上がるので議論を進めていただきたい。
○ 教職員の表彰制度はあるのか。
・教育委員会に教員の表彰制度があり、昨年度１名が表彰を受けている。
○ 授業参観に参加して、先生の講義や学生に対して立派な取り組みをされていると感じた。日頃学生の姿を見るが、過去の学生と違ってきた様に思う。空き缶の放置がなくなった。先程の説明で、先生方の取り組みは素晴らしいと思った。自転車の盗難については気になる。
○ 「原級留置・退学の原因」で他の高専はどうか。
・具体的には把握していないが、他高専に比べて多いとは言えないと思う。今回は、新しい制度を導入したことが要因だと思う。
○

傾向として３年、４年、５年が多いが、全国も同様と思うがいかがですか。
・高等学校の原級留置の出方に近い状態である。

○ JABEE 中間審査認定、教員間連携ネットワークのＰＤＣＡサイクルについてはどうか。また、公開されてますか。
・公開しておりません。JABEE の指摘を基にイメージ図を作成し教員へ周知努力しているとこ- 575 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９ろです。今後、この内容で教員の中で議論を進めていただいている。
○ 教員間の情報公開はどうか。
・教員のいろいろな取り組みをＷｅｂ上にあげ、グループ間で閲覧できるようにして、問題点を共有化することにしている。
○ 見直しは誰がするのですか。
・教員間連携ネットワークの上で、お互いの問題点を指摘し合う。

（ご提案ご提言）
これまでの説明に対してご提案ご提言をお願いします。
○

高専入試の制度が現在のようになってからどれくらい経ちますか。
・平成１７年度から現在の１学科となった。

○ この科に入ってうまくやって行けず進路変更や辞めていくことはどういう評価をしているか。
・本校は平成 15 年の学習指導要領に併せて教育課程を変えたことと、志願者倍率が下がったことによる質の低下がある。また、心の悩みを持っている学生は専門家でケアーしている。
学力不足は教員のケアーで努力している。
○ お世話になっている生徒は順調に通学している。入学後に希望のところへ進める制度は良いと思うが、学校はどう思っているのか。
・原級留置について、データから平成１８、１９年度途中は例年と比べると多い。これは制度を変えた年から２年間はよくない。志願倍率が減った年度の前後に目的意識が鮮明でない学
生、悩みを持った学生がいる。平成１８、１９年度の対象学生のケアーをしっかりするため、ケアサポーターで対応している。目的意識をもたせ、「待ちの姿勢」をポジティブに引き上げる努力をやっている。また、モチベーションを上げるため、コース見学を１～３年生
でやるなど工夫している。
○ 総合工学システム学科に変わって、「他の高専とカリキュラムなどが違い、就職などで不利ではないか」と保護者は心配しているが、学校はどのように思われているのか。
・成績が良くても就職面接で覇気がなく落ちたという状況を見て、コミュニケーション能力が落ちているのか心配である。そこで４年間のキャリア教育を含めて取り組んでいきたい。
・１～３年はカリキュラムが違っている。従来と根本的に違うということはないが、コース分
けを４年生で行い、５年生になってすぐ就職活動をするとき、少し専門知識の修得が後となるので、面接等がしにくいと思う。３年生から専門科目を履修するよう考えている。コース
分けまでは自分の将来が模索状態であるので目的意識を持ったシステムにする。取り組みが遅れていたと反省している。至急対応できるところからカリキュラムを変更したい。
○ ４年生でのコース分けで、希望者が入れる確率は１００％ですか。
・基本的に４２名で、成績を用いて調整することはなく自分の希望したコースへ入っている。
少ないコースで２５名で、６コースある。
・毎年人数が変動する。
○ 希望に添えなくてあきらめると心配したが。

- 576 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９・いまのところない。本人の意思でコースを選んだと思っている。
・総合工学システム学科として、ものづくり技術者は狭い視野ではだめで、機械、電気、素材、化学、都市交通の知識など総合観点からものづくりを考えていく必要がある。それに応じた学科編成であったと理解している。
○ 何ラウンドかしてみないと難しいところですね○ 重点目標のものづくりのイノベーションの説明ではイノベーション的なところは感じられない
ように思う。高専は昔からものづくり、実験、演習に力を注いでいる。全般的なところを３年
生までに時間をかけて徹底的にやる。ものをつくった上で知識を増やすほうが将来的に伸びると思うので、３年生までのカリキュラムで特徴を持っていくべきかと思う。
・１年から５年生まで実験実習の科目をより充実したものにしようと改革段階である。そこでものづくりを体験させることが一番大きな目標で、学生が目的意識をもつよう一貫したものにしたい。インターンシップに力を入れており、地域連携で企業との共同研究の中からイノベーションの芽を学生自身がつかむようにしたい。専攻科は長期インターンシップを通して触れる機会がある。本校の教員と地域産業との連携の研究課題のなかに学生が入ることでよりイノベーションが高まると考え動きつつある。ものづくりをベースに据えた教育としたい。
○ 実験を見学させてもらい、モーターエンジンを壊して組み立てる実験に興味を持った。ものづ
くりが大切だと思う。
○ 人に教えてもらうのではなく自分の力で追求しようとする姿が好きで、それを育てられていることがうれしい。帰宅時のおしゃべり中に学生の活気を感じる。すべて自分で決める事が出来ない学生も大事にしてほしい。先生に聞いてもらえる学生であってほしい。
○ 技術者を育てる目的、技能を伸ばした技術者、実際のものづくりの時間をつくっていただきたい。そのような人を企業が求めている。
○ ホームページを充実してほしい。
○ ロボットコンテストを３年間応援に行った。高専のロボットコンテストで、学生が夏休み返上
でやっている姿を見て、ロボコンの高専全国大会とはこういうものだと感じた。最近では本選出場は難しいと思うが、全国大会に出場したらうれしいし、自慢したいし、中学生にもたくさん応援してもらい、技術を膨らませる一つの機会としてほしい。
・自らの力で学生主体で取り組み、行き詰った時アドバイスしている。地方高専は指導者が手を入れているところもあるが、本校では学生主体の取り組みで指導者の負担を減らす事を考えている。
○ 定員確保、中学生へのホームページを充実してください。
・ホームページを改善したいと考えている。
皆様からのご意見ご提言に対する学校の対応については、第２回で報告をしていただきたいと思います。
（出典：事務局総務課）- 577 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－６
平成21年度

第２回学校協議会

平成 21 年度

第 2 回学校協議会

日時：平成 22 年 3 月 8 日（月）午後 2 時から
場所：大阪府立工業高等専門学校 管理棟 3 階
会議次第
１．
２．

会議室Ⅰ

校長挨拶
議題
（１） 平成 21 年度学校教育活動状況の報告（２） 委員からの意見に対する報告（３） 平成 22 年度の課題（４） その他

資料◇ 説明資料◇ 「教育 GP プロジェクト」を通した本校の歩み◇ 平成 21 年度第 1 回学校協議会議事録【協議会委員】
上 田

隆

後援会会長

保護者代表

山 﨑

量 雄

㈱マイクロテクス 取締役技術部長

同窓会代表

五十嵐

マサ子

豊野町自治会長

地域住民代表安 村

博 文

大阪府立布施工科高校校長

大阪府立工科高校校長会会長

菊 地

伊三男

寝屋川市立第八中学校校長

寝屋川市立中学校校長会会長

村 田

顯 二

大阪府立大学名誉教授

学識経験者

本位田

光 重

村 田

茂

大阪工業大学教授 関西ＩＥ協会「”ものづくり改
革プロ”育成コース」実行・審査委員長
朝日熱処理工業㈱ 代表取締役社長

学識経験者
地域企業
（出典：事務局総務課）- 578 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－７
平成21年度後援会定期総会議案（事業報告）（出典：事務局総務グループ作成資料）- 579 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－③－８
高専祭期間中のコース別保護者懇談会の案内（出典：学生主事室作成資料）- 580 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９（分析結果とその根拠理由）
学外関係者の意見を定期的に取得する仕組みが存在し，継続的に実施されている。また，得られた意見は分析されたのち，自己点検・評価報告書にまとめられ，改善の基本データの一部として活用されており，教育の状況に関する自己点検・評価に適切な形で反映されている。
観点９－１－④：

各種の評価（例えば，自己点検・評価，教員の教育活動に関する評価，学生による達成度評価等が考えられる。）の結果を教育の質の向上，改善に結び付けられるようなシステムが整備され，教育課程の見直しなど具体的かつ継続的な方策が講じられているか。

（観点に係る状況）
各種の評価結果を教育の質の向上，改善に結びつけるシステムは，資料９－１－①－７のとおりである。学外関係者の意見は，まず管理職を構成員とする企画調整会議に報告され（資料９－１－④－１），関係する部署で適切に改善が図られるシステムとなっている。また，観点９－１－②
で記した学生面接等による意見・要望についても，同様に教育の質の向上，改善に結びつけている。
実際，平成21年度には学生・教員の要望を受け，教育課程の改定が行われた。企画調整会議から「本科教育課程の改定」を教育改善委員会に依頼し，教育改善委員会では，実務作業を教務・時間割編成委員会に依頼した。教務・時間割編成委員会で審議されたのち，教育改善委員会に答申した（資料９－１－④－２～４）。この結果を受け，平成22年度から本科３年の教育課程が一部変更された（資料９－１－④－５～６）。

- 581 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９観点９－１－④

資料一覧

資料９－１－④－１

大阪府立工業高等専門学校運営組織規程

第３章

会議及び委員会等（出典：事務局総務課ホームページ）
資料９－１－④－２

平成21年度

第５回企画調整会議メモ（出典：企画調整会議資料）

資料９－１－④－３

平成21年度

第２回教育改善委員会

議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料９－１－④－４

平成 21 年度

第 11 回教育改善委員会

議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料９－１－④－５

専門科目教育課程表（工学基礎科目）（平成21年度まで）（出典：学生便覧

資料９－１－④－６

平成21年度

入学生用

P.37）

専門科目教育課程表（工学基礎科目）（平成22年度より）（出典：学生便覧

平成22年度

入学生用

P.37）

資料９－１－④－１
大阪府立工業高等専門学校運営組織規程

第３章

会議及び委員会等（出典：事務局総務課ホームページ）- 582 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－④－２
平成21年度

第５回企画調整会議メモ（出典：企画調整会議資料）- 583 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－④－３
平成21年度

第２回教育改善委員会

議事録（出典：議事録アーカイブ）- 584 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－④－４
平成21年度

第11回教育改善委員会

議事録（出典：議事録アーカイブ）- 585 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－④－５
専門科目教育課程表（工学基礎科目）（平成21年度まで）
専門科目教育課程表（工学基礎科目：各コース共通）
各コース共通
単位
授業科目
１年

学年別配当
２年

総 合 工 学 実 験 実 習 Ⅳ

④
④
④
④

情

報

処

理

1

1

製

図

基

礎

1

1

総 合 工 学 実 験 実 習 Ⅰ
総 合 工 学 実 験 実 習 Ⅱ
総 合 工 学 実 験 実 習 Ⅲ

Ｃ

Ｄ

④

1

1

1

プ ロ グ ラ ミ ン グ Ⅰ

1

1

プ ロ グ ラ ミ ン グ Ⅱ

1

1

Ｃ

子

Ａ

基

礎

Ｄ

Ⅱ

1

1

電

気

電

子

基

礎

Ⅱ

1

1

電

気

電

子

基

礎

Ⅲ

1

1

工

業

力

学

概

論

Ⅰ

1

1

工

業

力

学

概

論

Ⅱ

1

1

物

質

科

学

1

1

数

値

計

算

1

1

情

報

科

学

1

1

計

測

技

術

1

1

工

業

材

料

1

1

応

用

物

理

Ⅰ

1

1

応

用

物

理

Ⅱ

1

1

応

用

数

学

Ⅰ

1

1

応

用

数

学

Ⅱ

1

1

マ イ ク ロ コ ン ピ ュ ー タ

1

1

工

学

演

習

Ⅰ

1

1

工

学

演

習

Ⅱ

1

1

応

用

数

学

Ⅲ

1

1

応

用

物

理

Ⅲ

1

1

応

用

物

理

Ⅳ

1

1

技

術

英

語

Ⅰ

1

1

技

術

英

語

Ⅱ

1

1

技

術

理

1

1

企

業

経

営

1

1

管

理

工

学

1

1

環

境

科

学

1

1

学

1

1

ユ ニ バ ー サ ル デ ザ イ ン

1

1

エ
工

ネ

者

ル
学

ギ

倫

ー

演
小

工
習

計

Ⅲ

1
51

備考

④

1

電

５年

④

Ⅰ

気

４年

④

Ⅰ

電

Ａ

３年

1
4

8

12

11

16

表中の○数字は「必修得科目」の単位数を示す。

（出典：学生便覧- 586 -

平成21年度

入学生用

P.37）

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－④－６
専門科目教育課程表（工学基礎科目）（平成22年度より）（出典：学生便覧- 587 -

平成22年度

入学生用

P.37）

大阪府立工業高等専門学校 基準９（分析結果とその根拠理由）
各種の評価結果を，継続的効果的に教育の質の向上，改善に結びつけるシステムが存在し，適切に機能しており，教育課程の見直しなどの改善実績もある。
観点９－１－⑤：

個々の教員は，評価結果に基づいて，それぞれの質の向上を図るとともに，授業内容，教材，教授技術等の継続的改善を行っているか。また，個々の教員の改善活動状況を，学校として把握しているか。

（観点に係る状況）
学生による授業評価アンケートを学期末に年２回実施し，結果を早期に改善へ結びつけている。質問票は択一式質問と自由記述欄がある（資料９－１－①－５）。択一式質問は統計的に集計され，結果が担当教員に通知される一方，教育点検委員会で学年・科目群ごとに集計・分析され，教務主事室
ホームページをとおして全教職員に開示される（資料９－１－①－６）。自由記述欄は，担当教員が授業改善の一助とするため手元に保管する。
公開授業は，10～11月の１週間，保護者・学校協議会委員・同僚教員を対象に実施している。全教
員は，自分の担当科目を２名以上の教員に参観してもらう。参観者は意見・感想をコメントシートに記入して，授業担当者にフィードバックする（資料９－１－⑤－１～２）。
個々の教員の改善活動は「自己評価シート」に記して報告される。「自己評価シート」には，授業評価アンケートの結果や自由記述のコメント，公開授業のコメントを参考に，授業の改善計画，結果，次年度に向けた改善課題を記す（資料９－１－⑤－３～４）。これに基づいて，教員間連携ネットワーク会議も行われ，その結果，学校として改善を要する事項がある場合には，教育点検委員会・
教育改善委員会に報告，検討される仕組みとなっている（資料９－１－⑤－５）。

- 588 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９観点９－１－⑤

資料一覧

資料９－１－⑤－１

平成21年度

公開授業実施要領（出典：教育改善委員会資料）

資料９－１－⑤－２

公開授業コメントシートの例（出典：担当教員）

資料９－１－⑤－３

自己評価シート（授業改善計画・取組報告書）の提出依頼（出典：教務便覧

資料９－１－⑤－４

平成22年度）

自己評価シートの記入例（出典：担当教員）

資料９－１－⑤－５

自己評価シートに基づく，教員間ネットワーク会議開催のお願い（出典：教育点検委員会資料）- 589 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－１
平成21年度

公開授業実施要領（出典：教育改善委員会資料）- 590 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－２
公開授業コメントシートの例（出典：担当教員）- 591 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－３
自己評価シート（授業改善計画・取組報告書）の提出依頼（出典：教務便覧- 592 -

平成22年度）大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－４
自己評価シートの記入例（出典：担当教員）- 593 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑤－５
自己評価シートに基づく，教員間ネットワーク会議開催のお願い（出典：教育点検委員会資料）- 594 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９（分析結果とその根拠理由）
教員は自らの授業内容，教材，教授技術等を見直す継続的な改善活動をおこなっている。この改善活動は「自己評価シート」にまとめられ，提出される。これに基づいて教員間連携ネットワーク会
議も行われている。それらを報告する仕組みも存在し，学校全体として把握できている。
観点９－１－⑥：

研究活動が教育の質の改善に寄与しているか。

（観点に係る状況）
教員の研究活動については，毎年発行される研究紀要および図書館ホームページに掲載される学会誌掲載論文リストおよび学会講演発表リストでその一端を知ることができる（資料９－１－⑥－１～２）。
教育に関する研究については，研究紀要のほか（資料９－１－⑥－３～４），日本工学教育協会
発行「工学教育」，国立高専機構発行「論文集高専教育」，日本高専学会発行「日本高専学会誌」，「地域連携テクノセンター広報」，「情報システム統括室広報」（資料９－１－⑥－５）等で発表されている。１～３年の授業科目「総合課題学習」で行われた，エコデンレースに出場する電気自動車の製作や，ロボット製作，プログラミング，バイオテクノロジー（資料９－１－⑥－６～７）など，
各教員の専門分野における研究実績が授業にも取り入れられている。
また，本科の卒業研究および専攻科の工学特別研究の多くは，教員の研究活動分野と結びついて
おり，教員の研究活動の成果が教育に反映されている（資料９－１－⑥－８）。専攻科生の全員は研究の成果を学会等で発表しており（資料９－１－⑥－９～12），高く評価されたものもある（資料９－１－⑥－13）。本科の学生にあっても課外活動の成果が学外で評価された事例がある（資料９－１－⑥－13）。教員の研究活動は，こうした学生の成果にもつながっており，教育の質の向上に役立っている。

- 595 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９観点９－１－⑥

資料一覧

資料９－１－⑥－１

研究紀要における著者名と論文題目（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料９－１－⑥－２

研究活動の状況（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料９－１－⑥－３

平成21年度自己点検・評価報告書）
平成21年度自己点検・評価報告書）

特別研究における改善例（出典：大阪府立工業高等専門学校研究紀要第42号）

資料９－１－⑥－４

英語教育における改善例（出典：大阪府立工業高等専門学校研究紀要第42号）

資料９－１－⑥－５

CAD科目における改善例（出典：情報システム統括室

資料９－１－⑥－６
資料９－１－⑥－７
資料９－１－⑥－８

総合課題学習のシラバス（出典：平成22年度

シラバス）（出典：平成22年度

シラバス）

総合課題学習のシラバス
2009年度機械システムコース（出典：2009年度
資料９－１－⑥－９

広報第２号）

平成18年度

卒業研究テーマ一覧

機械システムコース

専攻科２年生

卒業研究報告会プログラム）

学会等発表実績（１期生）（出典：研究主事室作成資料）

資料９－１－⑥－10

平成19年度

専攻科２年生学会等発表実績（２期生）（出典：研究主事室作成資料）

資料９－１－⑥－11

平成20年度

専攻科２年生学会等発表実績（３期生）（出典：教育点検委員作成資料）

資料９－１－⑥－12

平成21年度

専攻科２年生学会等発表実績（４期生）（出典：教育点検委員作成資料）

資料９－１－⑥－13

平成21年度学生が参加したコンテストの結果（出典：地域連携テクノセンター広報- 596 -

第５号

P.32）

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑥－１
研究紀要における著者名と論文題目- 597 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 598 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑥－２
研究活動の状況（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 599 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑥－３
特別研究における改善例（出典：大阪府立工業高等専門学校研究紀要第42号）- 600 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑥－４
英語教育における改善例（出典：大阪府立工業高等専門学校研究紀要第42号）- 601 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑥－５
CAD科目における改善例（出典：情報システム統括室- 602 -

広報第２号）

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑥－６
総合課題学習のシラバス（出典：平成22年度- 603 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑥－７
総合課題学習のシラバス（出典：平成22年度- 604 -

シラバス）

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑥－８
2009年度機械システムコース

卒業研究テーマ一覧（出典：2009年度

機械システムコース- 605 -

卒業研究報告会プログラム）

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑥－９
平成18年度

専攻科２年生学会等発表実績（１期生）

平成18年度 専攻科2年生 学会等発表実績
コース

1

M

氏名

学籍番号

F05001

上道克次

発 表 題 目学会・研究会名

年（西暦）・月・日

レスキュー機器と技能の評価を目的とした標準ロボティックダミーの開発 第１ 日本機械学会ロボティクス･メカトロニクス’05講演
2005.6.10
１報：メンテナンス性を考慮した四肢のモジュール化会
レスキュー機器と技能の評価を目的とした標準ロボテ
第6回 計測自動制御学会システムインテグレーショ
2005.12.16
ィックダミーの開発─第14報：感圧センサシートの静ン部門講演会電容量の影響に関する考察
インターンシップと工学特別研究の連携－大阪府立高専専攻科総合工学シス 日本工学教育協会第５４回年次大会 平成１８年度
2006.7.28-30
テム専攻の事例－
工学・工業教育研究講演会
International Powder Injection Molding Conference
Effectiveness of Inserted Plastic Sacrificial Mold in Micro-MIM Process
2005.3.5(PIM2005)
Micro Evaluation Method for Quality Improvement of Micro Metal Injection
PM Asia 2005 Conference & Exhibition (PM Asia
Molding by Direct Mixing-Injection Molding Machine
2005.4.5
2005)

2

M

F05002

柿下健一

Quality Improvement of Micro Metal Injection Molding Using Micro/Nano
Powders
マイクロ／ナノハイブリッド粉末を用いたマイクロ粉末射出成形の試み
マイクロ／ナノハイブリッド金属粉末射出成形のための基礎的研究
マイクロ／ナノハイブリッド粉末を用いたマイクロ金属粉末射出成形
Micro Powder Injection Moulding Using Hybrid Micro/Nano Metal Particles

3

M

F05003

鹿子

泰宏

4

M

F05006

坂

圭司

5

M

F05008

立花

智明

6

M

F05009

富永

和生

7
8
9
10

M
M
M
M

F05010 西
F05012 平尾
F05014 二橋
F05015 前田

雄哉
洋
勇気
慎也

11

M

F05016

大剛

金属粉末射出成形のマイクロ化への挑戦
One Single Processing of 3D-Woven Hollow Structured Sandwich
Composites
マイクロ犠牲樹脂型インサート金属粉末射出成形法

国際会議Fuel Cells Science and Technology in
Italy

パウダースペースホルダー法によるマイクロポーラス金属の焼結収縮解析
パウダースペースホルダー法による炭化ケイ素系耐熱複合材料の開発
オーステナイト系ステンレス鋼の窒化処理による耐食性低下の向上
パワー白色LEDのモジュール開発
Development for power wgite LED module

12

13

M

M

F05018F05019

森本

山上

圭

貴

マイクロポーラス金属粉末射出成形の高品質化
Net Shape Manufacturing of Micro Porous Metal Components by Powder
Injection Moulding
金属粉末射出成形によるマイクロ歯車の製造とその品質評価
金属粉末射出成形のマイクロ化への挑戦
金属粉末射出成形のための表面機能化プロセス
Surface Functionalization Processes in Metal Injection Moulding
Gas Nitridation Mechanisms in Titanium Powder Injection Moulded Products

14

15

M

M

F05020F05021山口

淀

開催地
兵庫県神戸市

熊本電波高専熊本県合志市Shanghai Hilton

チェコ・プラハ

2005.9.20
2005.11.15
2006.9.19

電気通信大学
静岡大学工学部
熊本大学

東京都調布市
静岡県静岡市
熊本県熊本市2006.9.25

BEXCO

韓国・釜山

2006.10.24

大阪大学

大阪府豊中市2005.3.3

つくば国際会議場

茨城県つくば市

電気通信大学東京都調布市熊本大学

熊本県熊本市

BEXCO

韓国・釜山

熊本大学
工学院大学
流通科学大学

熊本県熊本市
東京都新宿区
兵庫県神戸市

熊本電波高専熊本県合志市

Trino Incontra

イタリア・トリノ

熊本大学
熊本大学
熊本大学
流通科学大学

熊本県熊本市
熊本県熊本市
熊本県熊本市
兵庫県神戸市

熊本電波高専熊本県熊本市

静岡大学工学部

静岡県静岡市2006.9.25

BEXCO

韓国・釜山

2006.9.19
2006.10.24
2006.9.19

熊本大学
大阪大学
熊本大学
Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｖｅｎｔｉｏｎ
Ｃｅｎｔｒe熊本県熊本市
大阪府豊中市
熊本県熊本市

BEXCO

韓国・釜山

2005.11.15

16E

F05004

川上悠太

E

F05005

斎木

高

18

C

F05017

満田

真史

○
○

2006.9.23
2006.9.28○○○○

ベルギー・ゲント○○○
Evaluation of a cathode gas channel with a water absorption layer/waste
channel in a PEFC by using visualization technique
PEFC流路内部におけるフラッディング現象の可視化
溶融炭酸塩形燃料電池における電解質揮発現象
Visualization of Electrolyte Volatile Phenomenon in DIR-MCFC

17

○

○

広明

忠勝

○

○

2006.9.13-14

日本機械学会2006年度年次大会
2006.9.20
日本機械学会2006年度年次大会
2006.9.19
日本機械学会2006年度年次大会
2006.9.19
日本高専学会第12回年会
2006.8.19
第6回 計測自動制御学会システムインテグレーショ
2005.12.16
ン部門講演会
The 2006 Int on Iernational Conference on
Electrical Machines and Systems
2006.11.20-23(社)粉体粉末冶金協会，平成17年度秋季大会
The 2006 Powder Metallurgy World Congress andExhibition (PM2006)(社)日本機械学会，2006年度年次大会
日本機械学会関西支部技術情報交流会2006
日本機械学会2006年度年次大会
The 2006 Euro PM International Conference &Exhibition (Euro PM2006)
The 2006 Powder Metallurgy World Congress andExhibition (PM2006)

○

中国・上海

Prague Congress Centre

2005.9.20

地域交流メッセ発表

北九州国際会議場及び西日
福岡県北九州市
本総合展示場
California Doubletree Mission
米国・サンディエゴ
Valley Hotel2005.10.3

LIGAプロセスを用いたマイクロ犠牲樹脂型インサート金属粉末射出成形の高(社)日本機械学会，2006年度年次大会
2006.9.19
品質化
Innovations in Micro Metal Injection Moulding Process by Lost Form
The 2006 Powder Metallurgy World Congress and2006.9.25
Technology
Exhibition (PM2006)
日本機械学会2006年度年次大会
2006.9.20
固体球のWake領域における速度勾配分布の検討
第33回可視化情報シンポジウム
2005.7.25
MCFCにおける電解質保持材としてのLi2AlO2の安定性に関する研究
日本高専学会第12回年会
2006.8.19
第6回 計測自動制御学会システムインテグレーショ
2005.12.16
ユビキタス燃料電池の開発 ─電池本体の最適化
ン部門講演会
Improvement of MCFC stack technology for portable use

松葉

The 2005 Euro PM International Conference &Exhibition (Euro PM2005)
日本機械学会2005年度年次大会(社)粉体粉末冶金協会，平成17年度秋季大会(社)日本機械学会，2006年度年次大会
The 2006 Powder Metallurgy World Congress andExhibition (PM2006)
日本機械学会関西支部技術情報交流会2006
The 3rd NIMS International Conference Materials
for Human Safety(社)日本機械学会，2005年度年次大会

開催機関名（大学・学部、会議等）
神戸国際会議場

マイクロ波加熱制御装置の構成とCuInS2結晶成長への応用
表面を微細加工したYIG単結晶薄膜に関する静磁波伝播シミュレーション
表面を微細加工したYIG単結晶薄膜の静磁波伝播特性

Fuel Cell 2004 Science and Technology, l2004.10.7

第33回可視化情報シンポジウム
第33回可視化情報シンポジウム

2005.7.25
2005.7.25

国際会議Ninth Grove Fuel Cell Symposium in
London2005.10.5

第53回応用物理学関連連合講演会
第53回応用物理学関連連合講演会
第６７回応用物理学会学術講演会
土木学会平成18年度全国大会

2006.3.22-26
2006.3.22-26
2006.8.29-9.1
2006.9.20

工学院大学
工学院大学

東京都新宿区
東京都新宿区

武蔵工業大学
武蔵工業大学立命館大学
立命館大学

東京都世田谷区
東京都世田谷区
滋賀県草津市
滋賀県草津市○○○○（出典：研究主事室作成資料）- 606 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑥－10
平成19年度

専攻科２年生学会等発表実績（２期生）

平成19年度 専攻科2年生 学会等発表実績
コース
1

M

氏名

学籍番号
F06001

井元

正博

発 表 題 目学会・研究会名

Development for new power white LED module with multifanctional
printed wiring board
歯出鍛造製品における工程能力改善活動
音楽のビート情報と体動の同期性解析による集中度の推定

2M

F06002

尾原正俊

Attention monitoring for music contents based on analysis of signal
behavior structures
適応アルゴリズムを用いた周波数推定法と動的質量計測への応用

3

4

5

M

M

M

F06007F06008F06010

笹本

白水

中村

勇輝

祐太

M

F06011

中森

英偉士

7

M

F06014

南

桂史

9
10
11
12

13

M

E
E
A
A

A

F06015F06009F06012F06004F06006

F06016森本

竹田
ﾌﾟｰﾝﾔｹｯﾄ
久貝
児玉

森山

崇裕

武
ｿﾑﾊﾟｯﾀﾅｰ
せりか
良太

美果

年（西暦）・月・日

開催機関名（大学・学部、会議等）

2007.10.8-11

開催地○
北海道札幌市
広島県広島市○
日本・東京
茨城県つくば市

国際会議SICE Annual Conference 20072007.8香川大学

香川県高松市

国際会議APMF2007

2007.10

ノボテルホテル

オーストラリア・シド
ニー

大阪産業大学大阪府大東市

Development of the High-performance Separator for PEFC
A Research for bubbling generation technology and application using
国際会議ＩＣＥＭＳ２００７
city water pressure
第7回 計測自動制御学会システムインテ
バブリング効果をもつ節水型洗浄ノズルの開発
グレーション部門講演会
第8回 計測自動制御学会システムインテ
グレーション部門講演会
国際会議Fuel Cells Science andGasification characteristic of organic waste by molten salts
Technology in Italy
国際会議Fuel Cells Science andImprovement of the electrolyte filling of MCFC for Portable Use
Technology in Italy
第6回計測自動制御学会(SICE)システム
ユビキタス燃料電池の開発 ─電池本体の最適化
インテグレーション部門講演会
第１０回画像の認識・理解シンポジウム
赤外線マーカの点滅パターンを利用したカメラの位置・姿勢推定（MIRU2007)
Position and Pose Estimation of Cameras using Illumination Patterns
Ubiquitous Computing Systemsof LED Markers

2007.12.20-22○

韓国・ソウル札幌コンベンションセン
北海道札幌市ター
広島国際大学国際教育
広島県広島市センター

2006.9.13-14

Trino Incontra

イタリア・トリノ

2006.9.13-14

Trino Incontra

イタリア・トリノ

2005.12.16

熊本電波高専熊本県合志市2007.8.1

広島市立大学

広島県広島市

○

日本・東京
神戸大学
久留米高専
岡山理科大学兵庫県神戸市
福岡県久留米市
岡山県岡山市

仙台国際センター

宮城県仙台市

千葉工業大学千葉県習志野市

大阪大学銀杏会館

大阪府吹田市

メソポーラスアルミナの組織制御と評価

京都工芸繊維大学

京都府京都市岐阜大学

岐阜県岐阜市

第125回セラミック材料部門委員会
2007.7.18
日本鉄鋼協会第154回秋季講演大会 社
2007.9.20
会鉄鋼工学/高温プロセス 依頼講演
日本化学会第88春季年会○○
2007.11.26

電気関係学会関西支部連合大会
2007.11.17
第13回高専シンポジウム in 久留米2008.1.26
２００７年大気環境学会年会
2007.9.5
Joint Meeting of the 8th International
Symposium on Hydrothermal Reactions
Hydrothermal Treatment of Sewage Sludge for Useful Ingredients(ISHR-8) and 7th International
2006.8.5-8Recovery
Conference on Solvothermal Reactions(ICSTR-7) ISHR & ICSATR-2006,
日本鉄鋼協会 第153回春季講演大会 社
水熱ホットプレス法を用いたスラグ中重金属の安定化とその反応機構
2007.3.27-29
会鉄鋼工学/高温プロセス
第2回日本セラミックス協会関西支部 学
2007.7.13
メソポーラスアルミナの形態制御と評価
術講演会

水熱法による焼却灰溶融スラグからの多孔質機能性材料の開発○○

系統連系インバータの瞬時電圧低下時の応答試験
２－メチルー１－ピロリンの合成

水熱反応による溶融スラグの調湿・吸着性材料への転換○

アメリカ・サントニオ

2007.10.8-11
2006.12.16

地域交流メッセ発表

韓国・ソウル

第7回 計測自動制御学会システムインテ
札幌コンベンションセン
2006.12.16
グレーション部門講演会
ター
第１０回画像の認識・理解シンポジウム
2007.8.1
広島市立大学（MIRU2007)
8th Asian Conference on Computer
2007.11
Vision (ACCV2007)
計測自動制御学会 センシングフォ-ラム
2006.10.2
つくば国際センター
2006

日本機械学会関西支部
2007.3.15
関西学生会学生員卒業研究発表講演会
Fuel Cell Seminar 2007
Mass, Force, Torque and Density
2007.10.15-19

利樹

6

8

Frequency analysis method using an adaptive algorithm withapplication to dynamic mass mesurement
Frequency analysis method using an adaptive algorithm withapplication to dynamic mass mesurement

国際会議ＩＣＥＭＳ２００７

2008.3.26-30

○
○
○

○

立教大学池袋キャンパ
スおよび立教池袋中学 東京都豊島区
校・高等学校（出典：研究主事室作成資料）- 607 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑥－11
平成20年度

専攻科２年生学会等発表実績（３期生）

平成20年度 専攻科2年生 学会等発表実績（3期生）

1

2

3

4

学籍番号

氏

F07001

東 哲 史

F07003 井 谷

名学会・研究会名

開催機関名(大学・学部，会議場)
Confederation ofDanish Industries

2008.10.8

日本高専学会2008.8.30

大阪府立高専大阪府寝屋川市

２００８．７．７

沖縄コンベンションセンター

那覇市

２００８．８．３１

大阪府立高専

寝屋川市

The International Conference on
剛 Electrical Engineering 2008
日本高専学会第１４回年会

MIRU2008
画像情報学フォーラム
第11回 画像の認識・理解シンポジウ ２００８．７．３０ 電子情報通信学会PRMU研究会
情報処理学会CVIM研究会
F07010 白 木 智 也 ム

F07011 曽 我 匡 統

寝屋川市

Fuel Cell Seminar & Exposition

2007.10.16

Henry B. Gonzales
Convention Center

San Antonio,TX,USA

日本高専学会2008.8.30

大阪府立高専寝屋川市

Fuel Cells Science andTechnology 20082008.10.8-9

Confederation of Danish
Industries

Copenhagen, Denmark

２００８．８．３０

大阪府立高専大阪市

２００８．８．３０

大阪府立高専大阪府・寝屋川市

6

報誌２００８・技術情報交流会「研究シーズポスター発表会」

２００８．１０．２８ 大阪大学

Fuel Cell Seminar & Exposition

2007.10.16

Henry B. Gonzales
Convention Center

San Antonio,TX,USA

2008.08.30

大阪府立高専大阪府寝屋川市

2008.10.09

Confederation ofDanish Industries

Copenhagen,Denmark

F07018 山 内 達 矢 日本高専学会

Fuel Cells Science andTechnology 2008

9

F07002

長野県北佐久郡軽井沢町

日本高専学会

日本高専学会F05022 渡 辺 大 祐○

２００８．８．３０

F07013 谷 口 頌太郎 日本機械学会 関西支部 技術情

東 晴 義 日本高専学会第14回年会

地域交流メッセ発表

Copenhagen, Denmark

日本高専学会第14回年会

F07012 高 橋 健 治 日本高専学会第 14 回年会

8

開催地

Fuel Cells Science andTechnology 2008

57

年(西暦)・月・日

大阪府・吹田市

○

○

○

○

○

○

２００８．８．３０

大阪府立高専寝屋川市○

10 F07005 金 屋 陽 介 日本高専学会 第14回年会

２００８．８．３０－３１

大阪府立高専寝屋川市○

平成２０年電気関係学会
11 F07008 澤 田 浩太郎
関西支部連合大会

２００８．１１．８

京都工芸繊維大学

京都市○

12 F07015 福 本 隆 弘 日本高専学会 第14回年会

２００８．８．３０－３１

大阪府立高専寝屋川市○

13 F07017 松 嶋 達 哉 日本高専学会 第14回年会

２００８．８．３０－３１

大阪府立高専寝屋川市○

京都工芸繊維大学

京都市左京区松ヶ崎橋上町○

14 F07019 吉 塚 誠 巳 平成20年電気関係学会関西支部連合大会 2008.11.8-9
15 F07004 奥 田 泰 士

16 F07016 松 尾

平成１９年度高専連携教育研究
プロジェクト学生成果報告会

２００８．４．２８

豊橋技術科学大学

豊橋市

第49回 大気環境学会

２００８．９．１７

金沢大学

金沢市

○

第53回高分子研究発表会（神戸） 2007.7.20
諒 第54回高分子研究発表会（神戸）2008.7.18

兵庫県中央労働センター 兵庫県神戸市
兵庫県中央労働センター 神戸市○

17 F06005 黒 田 博 之 土木学会関西支部年次学術講演会２００８．５．２４ 近畿大学本部キャンパス 東大阪市○

18 F07007 後 藤 訓 良 日本高専学会第14回年会講演集 ２００８．８．３０ 日本高専学会○

平成20年度 土木学会関西支部 2008.5.24
19 F07009 島 田 翔 二 年次学術講演会
2008.8.30
日本高専学会 14回年会
20 F07014 中 田 智 哉 日本高専学会第14年会

２００８．８．３０

寝屋川市

近畿大学

大阪

大阪府立高専寝屋川市

大阪府立高専寝屋川市○○（出典：教育点検委員作成資料）- 608 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑥－12
平成21年度

専攻科２年生学会等発表実績（４期生）

平成21年度 専攻科2年生 学会等発表実績（4期生）
開催月
専2

1

荒井 純樹

専2

2

伊勢谷 光輝

専2

3

伊藤 隆洋

専2

4

柿元 泰

専2

5

勝浦 公介

専2

6

専2

7

場所

名称

8月30日

日本高専学会第14回年会

大阪府立工業高等専門学校

8月30日

日本高専学会第14回年会

大阪府立工業高等専門学校

10月19日～23日2008Joint Symposium on Moltensalts（国際溶融塩学会）

Nichi-i Gakkan Kobe Port-Island Center

8月31日

高専学会2008

大阪府立工業高等専門学校

12月8日

計測自動制御学会（SI 2009）

長良川国際会議場

8月29日

高専学会2009

豊橋技術科学大学

8月30日

日本高専学会第14回年会

大阪府立工業高等専門学校

9月10日

第26回日本ロボット学会学術講演会

神戸大学工学部キャンパス

8月30日

第14回日本高専学会

大阪府立工業高等専門学校

8月29日

第15回日本高専学会

豊橋技術科学大学

坂野 公彦

8月28日

第15回日本高専学会

豊橋技術科学大学

澤野 堅太

12月7日

計測自動制御学会2008

岐阜県長良川国際会議場

8月30日

日本高専学会第14回年会

大阪府立工業高等専門学校

専2

8

下中 進

8月29日

日本高専学会第15回年会

豊橋技術科学大学

専2

9

新谷 一也

7月6日

ICEE2009 Shenyang, China

中国瀋陽

専2

10 高子 和伸

8月29日

日本高専学会第15回年会

豊橋技術科学大学

8月30日

第14回日本高専学会

大阪府立工業高等専門学校

11月5～7日

第17回機械材料・材料加工技術講演会

専2

11 豊嶋 孝文専2

12 西口 佑介

11月8日～9日 Fuel Cells Science and Technology 2008

デンマーク コペンハーゲン専2

13 西嶋 直人

6月

アジア太平洋地区力学量計測国際シンポジウム

東京

8月30日

第14回日本高専学会

大阪府立工業高等専門学校

10月24日情報処理学会関西支部支部大会

京都リサーチパーク

8月30日

日本高専学会第14回年会

大阪府立工業高等専門学校

8月29日

日本高専学会第15回年会

豊橋技術科学大学

専2

14 西森 正志富山国際会議場

専2

15 林 朋希専216 水井 俊文

6月

アジア太平洋地区力学量計測国際シンポジウム

東京

専2

17 宮崎 亮一

3月9日

電子情報通信学会 関西支部 学生会

大阪市立大学

8月30日

第14回日本高専学会

大阪府立工業高等専門学校

11月5～7日

第17回機械材料・材料加工技術講演会

富山国際会議場

3月14日

機械学会卒業研究発表会

近畿大学

専2
専2

18 武藤 正容
19 山本 雄大

11月16～19日 Fuel Cell Seminar & Exprosion 2009アメリカ

20 阿部 良岐

11月8日

電気関係学会関西支部連合大会G5-8

大阪大学

専2

21 荻田 哲朗

12月8日

計測自動制御学会SI2008

長良川国際会議場

専2

22 喜多 功次

9月4日

平成21年 電気学会 電子・情報・システム部門大会

徳島大学常三島キャンパス

専2

23 原田 信11月8日

電気関係学会関西支部連合大会

大阪大学 吹田キャンパス

24 板東 修平

11月8日

電気関係学会関西支部連合大会

大阪大学 吹田キャンパス

専2

25 藤原 賢二

11月9日

電気関係学会関西支部連合大会

大阪大学 吹田キャンパス

専2

26 松本 恭徳

3月9日

電子情報通信学会関西支部学生会第14回学生研究発表講演会大阪市立大学杉本キャンパス

専2

専2

3月11日

情報処理学会第71回全国大会

立命館大学びわこ・くさつキャンパス

化学工学会

岡山大学
大阪府立工業高等専門学校

専227 石原 恒太

3月7日

専2

28 坂田 輝義

8月30日

第14回日本高専学会

専229 二宮 侑基5月24日

土木学会関西支部

近畿大学

8月28日

高専連携教育研究プロジェクト（高専学会）

豊橋技術科学大学

専230 松井 克憲

8月29日

日本高専学会第15回年会

豊橋技術科学大学（出典：教育点検委員作成資料）- 609 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－１－⑥－13
平成21年度学生が参加したコンテストの結果（出典：地域連携テクノセンター広報

第５号

P.32）

（分析結果とその根拠理由）
教員の研究は，教育研究・専門分野の研究が論文として公表され，それらの研究実績は授業や学生の研究に反映されている。このことから，教員の研究活動は教育の質の向上に寄与していると判断できる。
観点９－２－①：

ファカルティ・ディベロップメントについて，組織として適切な方法で実施されているか。

（観点に係る状況）
ファカルティ・ディベロップメント（FD）の活動は，教育改善委員会を中心に行っている（資料９－１－①－９）。観点９－１－⑤で述べたように，個々の教員・科目のための FD 活動，科目間連携など，教員個人・連携組織，学校運営の各レベルで FD 活動が行われている。
高専の学生はいわゆる思春期にあたるため，クラス担任やクラブ顧問等，身近な教員に相談するケースも少なくない。そこで学生の相談に応じる力量を高めるためるために，専門医を講師とした講演会や学習会を年数回開催している（資料９－２－①－１）。
新任教員に対しては，着任後，新任教員研修会を実施している（資料９－２－①－２）。また近畿地区７高専合同の新人教員研修会に派遣している（資料９－２－①－３）。
学生に対して「キャリアデザイン支援５カ年計画」を策定している（資料９－２－①－４）が，講演会や工場見学は，教員にとっても生産技術現場の生の声を聞く貴重な機会となっている。
その他，校内では人権教育講演会，校外では教科別教員研究集会や教務・学生連絡協議会，厚生補導連絡協議会，各種学協会・研究会等の研修がある。
教育に関わる FD 活動の一つとして，教育業績記録いわゆるティーチング・ポートフォリオ（TP）- 610 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９の作成ワークショップ（WS）を日本の高等教育機関で初めて学内開催した（資料９－２－①－５）。
平成 20 年度は FD の重点目標を TP におき，研修への派遣，講演会の開催をおこなった（資料９－２－①－６～８）。校内に「ティーチング・ポートフォリオ研究会」を立ち上げ，TP 作成 WS を行い，学校長を含む９名が TP を書き上げた。今後も継続していく（資料９－２－①－９～12）。

- 611 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９観点９－２－①

資料一覧

資料９－２－①－１

専門医による講演会・学習会（出典：「大阪府立高専の現状と課題」
資料９－２－①－２

平成22年度

平成21年度自己点検・評価報告書）

新任教員研修の実施について（出典：教務担当副校長）

資料９－２－①－３

第２回近畿地区高等専門学校新任教員研修会実施要項（出典：教務担当副校長）

資料９－２－①－４

キャリアデザイン支援５カ年計画（出典：学生主事室ホームページ）

資料９－２－①－５

第１回TP作成WS配布資料（出典：TP研究会）

資料９－２－①－６

平成20年度

第５回教育改善委員会議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料９－２－①－７

大学評価・学位授与機構主催TP作成WS（出典：TP研究会）

資料９－２－①－８

FD講演会案内メール（出典：研究担当副校長から全教職員あてのメール）

資料９－２－①－９

平成20年度

第７回教職員会議レジュメ（出典：教職員会議資料）

資料９－２－①－10

第２回TP作成WS配布資料（出典：TP研究会）

資料９－２－①－11

長澤校長TP掲載ページ（出典：本校ホームページ）

資料９－２－①－12

学校中長期目標（出典：学校教育計画説明会資料）- 612 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－１
専門医による講演会・学習会（出典：「大阪府立高専の現状と課題」- 613 -

平成21年度自己点検・評価報告書）

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－２
平成22年度

新任教員研修の実施について
平成２２年４月１日

コース＄＄＄＄ 期限付講師
教務担当副校長

平成２２年度 新任教員研修の実施について

下記の日時・場所で新任教員研修を実施いたしますのでご参集ください。

記

日時：4 月 1 日（木）午前 10 時 20 分
場所：管理棟 3 階 会議室Ⅰ

時間
4月1日

10:25～10:30

場所

講師

会議室Ⅰ

教務担当

挨拶・辞令交付

副校長

副校長紹介

教務担当

工業高等専門学校について

副校長

教員の勤務心得、研修出張等について(木)
10:40～12:00

会議室Ⅰ

内容

教務について施設案内
15:00～16:00

会議室Ⅰ

総務課長

ID カードについて出張伺い、復命書等について

4月2日

10:00～11:00

ラウンジ

(金)

学生担当

セクシャル・ハラスメントについて

副校長

個人情報保護について
学生指導等について

11:00～12:00

CAD 室

研究担当

地域連携について

副校長

科目ファイルについて

統括室長

情報統括室使用について

12:00～13:30
13:30～14:00

（休憩）
会議室Ⅰ

事務局次長

会計事務等について研究室等の管理について（出典：教務担当副校長）- 614 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－３
第２回近畿地区高等専門学校新任教員研修会実施要項

第２回近畿地区高等専門学校新任教員研修会実施要項

１．目

的

近畿地区高等専門学校の新任教員に対し、職務遂行に必要な知識を修得させ、教員としての心構えを理解させると共に、相互啓発の機会を与えることにより、新任教員の資質向上を図ることを目的とする。
２．会場

奈良工業高等専門学校
３．日

程

平成２２年５月２１日（金）～平成２２年５月２２日（土）※研修内容は現在調整中です。
４．参加対象者
近畿地区高等専門学校の就任３年以内の教員で、各校３名以内とする。
５．経費等(1)研修実施に要する費用は、当番校の負担とする。
(2)参加に要する旅費等は、派遣校の負担とする。
６．その他(1)情報交換会は宿泊ホテル付近の会場を予定しております。
(参加希望者は、会費 約 6,000 円を受付時に徴収する予定です。）(2)宿泊希望者には、本校でホテルを予約しますので、参加者推薦名簿に希望の有無を記入してください。なお、宿泊費用は各自で精算していただきます。
(宿泊場所：サンホテル大和郡山(近鉄橿原線筒井駅前))（出典：教務担当副校長）- 615 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－４
キャリアデザイン支援５カ年計画（出典：学生主事室ホームページ）- 616 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－５
第１回TP作成WS配布資料（出典：TP研究会）- 617 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－６
平成20年度

第５回教育改善委員会議事録- 618 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９（出典：議事録アーカイブ）- 619 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－７
大学評価・学位授与機構主催TP作成WS- 620 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９（出典：TP研究会）- 621 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－８
FD講演会案内メールｖ（出典：研究担当副校長から全教職員あてのメール）- 622 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－９
平成20年度

第７回教職員会議レジュメ（出典：教職員会議資料）- 623 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－10
第２回TP作成WS配布資料（出典：TP研究会）- 624 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－11
長澤校長TP掲載ページ（出典：本校ホームページ）- 625 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－①－12
学校中長期目標（中略）- 626 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９（出典：学校教育計画説明会資料）（分析結果とその根拠理由）
多岐にわたるファカルティ・ディベロップメントの活動が組織的に継続して行われ，また自発的な活動も加わって，教育の質の向上に向けた活動が活発に行われている。
観点９－２－②：

ファカルティ・ディベロップメントが，教育の質の向上や授業の改善に結び付いているか。

（観点に係る状況）
FD 活動として，年２回の授業評価アンケートと公開授業，科目ファイル，授業改善のための自己評価シートの作成を通じて教員個々が授業改善に取り組むとともに，学生からの意見聴取，教員間連
携ネットワーク会議，ティーチング・ポートフォリオ（TP）作成ワークショップ（WS）などを行い，個別的組織的に授業改善に取り組んでいる。
TP は 1980 年代から北米地域で教員個々の“研究”ではなく“教育”能力を評価するためのツールとして定着している。集中的な WS によって TP を作成すること（資料９－２－②－１）で得られる資質向上の効果は，長年無意識に行っている教育活動を言語化し，理念を導出する過程で教員として自己省察が行われ，新たな発見が得られることにある。TP 作成者は，さまざまな意味で自己の教育活動にとって有益であったとの実感を得ている（資料９－２－②－２～３）。さらに，校内で教員の理- 627 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

念や方法の発表と交流が行われることで，教員間の啓発効果があり，教員個人にとどまらずその共有が，同じ学校の教育にかかわる意識を高める効果も期待できる（資料９－２－②－４）。学校として，今後も継続的に推進していけるように取り組んでいく（資料９－２－②－５）。
観点９－２－②

資料一覧

資料９－２－②－１

第２回TP作成WSスケジュール（出典：TP研究会）

資料９－２－②－２

TP作成者の事後アンケート（出典：TP研究会）

資料９－２－②－３

大阪府立工業高等専門学校研究紀要第43巻（出典：図書館）

資料９－２－②－４

ワークショップの評価（出典：独立行政法人 大学評価・学位授与機構，日本におけるティーチング・ポートフォリオの可能性と課題―ワークショップから得られた知見と展望―，評価結果を教育研究の質の改善・向上に結びつける活動に関する調査研究会報告書）

資料９－２－②－５

平成22年度大学教育推進プログラム申請書（出典：TP研究会）- 628 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－１
第２回 TP 作成 WS スケジュール（出典：TP 研究会）

- 629 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－２
TP 作成者の事後アンケート（出典：TP 研究会）

- 630 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－３
大阪府立工業高等専門学校研究紀要第 43 巻

（出典：図書館）- 631 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－４
ワークショップの評価（中略）- 632 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

（中略）

（中略）

（出典： 独立行政法人

大学評価・学位授与機構，日本におけるティーチング・ポートフォリオの可能性と課題―ワークショップから得られた知見と展望―，評価結果を教育研究の質の改善・向上に結びつける活動に関する調査研究会報告書）- 633 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９

資料９－２－②－５
平成 22 年度大学教育推進プログラム申請書（出典：TP 研究会）
- 634 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９（分析結果とその根拠理由）
継続的に行われている授業改善の活動を行うとともに，ティーチング・ポートフォリオ作成ワー
クショップの活動はFD活動の実践事例として希少な成功事例として評価されている。これらFD活動は教育の質の向上や授業の改善に結び付いているといえる。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
学生による授業評価アンケート，公開授業，科目ファイル，自己評価シートといった一連の授業点検・改善活動を教員個々が継続的に行う体制がある。さらに，教員間連携ネットワークで科目間の調整・改善に取り組んでいる。より包括的制度的な部分の改善については，教育点検委員会による点検活動と教育改善委員会における改善案の策定により，組織全体としての改善に努め，教育課程の改善などを行っている。
学生との懇談を実施し，出された意見・要望を積極的に教育活動に反映している。
また，より積極的な教育改善活動としてティーチング・ポートフォリオ（TP）作成ワークショップも開催している。
（改善を要する点）
該当なし。

（３）基準９の自己評価の概要
教育活動の実態を示すデータ（科目ファイル，答案，授業アンケート）は，教育点検委員会により定期的，組織的に収集され，点検や授業改善に利用できる形で蓄積するシステムがある。また，そのデータを点検評価する組織（教育点検委員会）も存在し適切に活動している。
学生グループ面談，コース見学，研究室訪問，授業評価アンケート等によって学生からの意見聴取が活発に行われ，教育の状況に関する自己点検・評価に適切な形で反映されている。
学外関係者の意見を定期的に取得する仕組みが存在し，継続的に実施されている。また，得られた意見は分析されたのち，自己点検・評価報告書にまとめられ，改善の基本データの一部として活用されている。
各種の結果を教育の質の向上，改善に結びつける組織として，教育改善委員会，企画調整会議等が設置され，教育課程の見直しなどの具体的な改善活動の実績もある。
学生による授業評価アンケートの結果や公開授業を契機に，自らの授業内容，教材，教授技術等を見直す，継続的な点検・改善の仕組みがある。また，それらの改善活動は個々の教員，個々の科目ごとに「自己評価シート」としてまとめられ，提出されている。教員間連携ネットワーク会議が開催され，学校としての取り組みが必要な事項は教育点検委員・教育改善委員会で検討される。
一般，専門を問わず，本校教員の研究成果は教育活動に還元されている。そのことは，教員と協力して行う本科の卒業研究，専攻科の工学特別研究で，学生の研究・発表能力が向上し，数多くの成果をあげていることからもわかる。
多岐にわたるファカルティ・ディベロップメント(FD)活動も実施されている。国内でも先進的な試みとして教育業績記録いわゆるティーチング・ポートフォリオ（TP）の作成ワークショップを積極的- 635 -

大阪府立工業高等専門学校 基準９に行っている。このワークショップは，教員個々の教育力向上のみならず，組織的な教育力向上に資する。今後も継続して活動していく。

- 636 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

基準10

財務

（１）観点ごとの分析
観点10－１－①：

学校の目的に沿った教育研究活動を安定して遂行できる資産を有しているか。
また，債務が過大ではないか。

（観点に係る状況）
本校は，大阪府が設置・運営する府立の高等専門学校である。その資産である土地及び建物等は，行政財産として大阪府が所有するところであり，土地は101,631㎡，建物は延べ面積28,150㎡で，台帳評価額は総額約122億４千６百万円，工作物及び備品の資産は約21億４千７百万円となっている（資料10－１－①－１）。
また，本校の教育研究活動に必要な財源のほとんどは，大阪府教育委員会から配当される予算であり，当該年度に必要な金額が安定的に確保されている（資料10－１－①－２）。
本校の資産に対する債務の状況については，単式簿記方式を執っていることから貸借対照表は作成しておらず，資産に対する債務の額等は不明である。しかしながら，大阪府総務部発表の平成21年３月31日現在，大阪府普通会計におけるバランスシート（貸借対照表：簡易版）では，資産合計８兆152億円(a)に対し負債合計が６兆706億円(b)，うち長期地方債（府起債）は４兆4,820億円あるが，１兆9,446億円(a－b)の資産超過となっている（資料10－１－①－３）。
したがって，本校の設置者である大阪府は，本校の目的に沿った教育研究活動を安定して遂行できる資産を有しており，また債務も過大ではない。
観点 10－１－①

資料一覧

資料10－１－①－１

主な資産の目録（平成20年度末現在高）（出典：平成20年度

資料10－１－①－２

財務関係参考資料）

過去５カ年の予算配当（最終）額（出典：事務概要書（抄））資料10－１－①－３

大阪府普通会計貸借対照表（平成21年３月31日現在：簡易版）（出典：大阪府報道提供資料（2010年１月28日）「大阪府財務諸表（簡易版）の試算」）

資料10－１－①－１
主な資産の目録 （平成20年度末現在高）
土地（行政財産）
面積（㎡）

価格（円）

101,631.23

10,002,147,000

工作物（行政財産）
数量

価格（円）
54

建物（行政財産）

延べ面積（㎡）
28,150.91

合計

価格（円）

価格（円）

2,244,432,000

12,246,579,000

備品（重要物品を含む）
数量

378,303,000

3,260

価格（円）
1,768,908,143（出典：平成20年度 財務関係参考資料）- 637 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

過去５ヵ年の予算配当（最終）額年度
平成16年度1,612,653,792
予算額
うち経常的経費に係る予算
328,857,792

平成17年度

平成18年度

資料10－１－①－２（単位：円）
平成19年度
平成20年度

1,923,735,213

1,914,741,825

1,409,190,813

321,375,213

340,044,046

324,358,813
286,850,819（出典：事務概要書（抄））- 638 -

1,307,089,819

大阪府立工業高等専門学校 基準10

大阪府普通会計貸借対照表（平成 21 年３月 31 日現在：簡易版）
（
科
目
金 額
科
目
資産の部
Ⅰ 流動資産
現金預金
税等未収金
その他未収金
短期貸付金
貸倒引当金

2,983
229
409
112
78
△

資料 10－１－①－３（単位：億円）

負債の部
Ⅰ 流動負債
未払金
短期地方債
賞与引当金
Ⅱ 固定負債
長期地方債

金

額
6,973
159
6,355
459
53,73344,82061
基金
財務調整基金
減債基金
Ⅱ 固定資産１ 事業用資産
土地償却資産
２ インフラ資産
土地償却資産
３ 投資その他の資産
出資金
長期貸付金
貸倒引当金
基金
減債基金
うち基金借入金（差引減債基金）
その他の基金
うち基金借入金（差引その他の基金）
資産の部合計2,216
退職手当引当金383
他会計借入金1,833
負債の部合計77,16926,0107,332 純資産の部
18,678
純資産
40,905（うち当期増減額）
17,115
純資産の部合計
23,790
10,254
6,295
2,589
0
1,370
5,479
△5,202
出
（277）
2,572
△1,479（1,093）80,152

負債及び純資産の部合計

8,781
132
60,706

19,446248
19,44680,152（出典：大阪府報道提供資料（2010 年１月 28 日）「大阪府財務諸表（簡易版）の試算」）（分析結果とその根拠理由）
本校は，教員研究活動を安定して遂行できる十分な資産を有している。
大阪府においては，債務の健全化に向け平成18年11月に「大阪府行財政改革プログラム（案）」を策定し，平成20年６月には「大阪維新」プログラム（案）に基づく財政再建プログラム（案）を策定し，次世代に負担を送らない持続可能な行財政構造への転換を目指し財政の健全化を図っている。
その結果，普通財産のバランスシート（貸借対照表）の超過資産は，平成19年度１兆5,940億円から平成20年度１兆9,446億円となり増加した。
したがって，本校の設置者である大阪府は，本校の目的に沿った教育研究活動を安定して遂行できる資産を有しており，また債務も過大ではない。

- 639 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

観点10－１－②：

学校の目的に沿った教育研究活動を安定して遂行するための，経常的収入が継続的に確保されているか。

（観点に係る状況）
本校の教育研究活動遂行のための経常的な財源は，大阪府教育委員会から配当される予算であり，
これは本校の総支出額の99％以上を占めている。この他に本校の自主財源としては，受託研究費及び共同研究費，科学研究費補助金並びに寄付金がある。
予算の内訳は，人件費（ただし，退職金を除く。）を含む学校運営全般に関する事業費であり，通年ベースで，人件費や臨時的な大規模改修工事費を除く経常的な事業費は，ほぼ３億円弱となっている（資料10－１－②－１）。
なお，大阪府は，地方自治法の定めにより，授業料及び入学料等の歳入を高専の直接財源とはせず，大阪府の財源として計上しているところである。参考までに，過去５年間の徴収実績状況は，入学料が年間約２千万円であり，授業料は，減免制度適用者の推移により若干の変動はあるものの，ほぼ１億９千万円前後で推移し，平成20年度は約２億円であった（資料10－１－②－２）。
また，過去５ヵ年間の受託研究費及び共同研究費，科学研究費補助金ならび寄付金の収入額は，平成17年度は１千万円であったが，以後２年は１千９百万円，平成20年度には２千万円を超えている。
特に，科学研究費補助金については，全校を挙げての申請件数の増加に取り組んでいる。年度によって多少ばらつきはあるものの，ほぼコンスタントに採択されている（資料１０－１－②－３）。
観点 10－１－②

資料一覧

資料10－１－②－１

過去５カ年の最終予算配当額（出典：事務概要書（抄））資料10－１－②－２

過去５カ年の入学料・授業料の収入の変遷（出典：大阪府教育委員会事務局

資料10－１－②－３

事務概要書（抄））過去５カ年の自主財源の推移（出典：事務概要書（抄））資料10－１－②－１（単位：円）

過去５ヵ年の最終予算配当額
予算科目（款）別
教育総務費

平成16年度

平成17年度

平成18年度

平成19年度

平成20年度

32,412,587

34,227,243

27,202,288

32,452,983

25,744,500

1,579,989,455

1,889,284,000

1,887,326,567

1,376,554,830

1,280,181,700

うち給与等職員費

1,254,081,000

1,196,493,000

1,139,900,779

1,084,832,000

1,020,239,000

うち大規模改修工事費

29,715,000

405,867,000

434,797,000

00251,750

223,970

212,970

183,000

1,163,619

計1,612,653,792

1,923,735,213

1,914,741,825

1,409,190,813

2,327,328,819

経常的経費に係る予算

328,857,792

321,375,213

340,044,046

324,358,813

286,850,819

工業高等専門学校費

保健体育費（出典：事務概要書（抄））- 640 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

資料10－１－②－２
過去５ヵ年の入学料・授業料の収入の変遷（単位：円）
区分
入学料
授業料
計
平成16年度
18,264,300
179,018,800
197,283,100
平成17年度
19,881,000
189,914,325
209,795,325
平成18年度
19,458,000
194,801,900
214,259,900
平成19年度
20,452,895
193,640,505
214,093,400
平成20年度
20,388,600
203,060,480
223,449,080（出典：大阪府教育委員会事務局 事務概要書（抄））資料10－１－②－３（単位：円）

過去５ヵ年の自主財源の推移
受託研究費
区分
件数

共同研究費

金額

件数

科学研究費補助金

金額

金額

件数

寄付金

合計

平成16年度4

666,14200

8

10,583,000 8,520,000

19,769,142

平成17年度

2 3,571,000

0

0

3

1,600,000 5,500,000

10,671,000

平成18年度

3 1,575,000

0

0

8

12,800,000 5,045,000

19,420,000

平成19年度2

797,500

00

12

16,010,000 3,065,000

19,872,500

平成20年度

5 2,461,000

0

0

8

14,846,000 6,505,000

23,812,000（出典：事務概要書（抄））（分析結果とその根拠理由）
本校は，本校の目的に沿った教育研究活動を安定的に遂行するため，必要な経常的収入を継続的に確保している。その根拠は，学校運営に必要な基本的な経費は予算として賄われているため，安定的に収入が見込まれること，さらに，科学研究費補助金への申請件数も増加傾向にあることなどによる。
観点10－２－①：

学校の目的を達成するための活動の財務上の基礎として，適切な収支に係る計画等が策定され，関係者に明示されているか。

（観点に係る状況）
人件費を除く本校の収支に係る計画については，年度当初，配当予算額に基づき本校事務局会計課において，予算概要をはじめ，光熱水費や施設維持経費などの学校維持・管理予算案及び，各部署
や系，コース毎の予算案を作成し（資料10－２－①－１～２），校長以下，各系・コース主任教員等が参画する財務調整委員会に諮り決定している（資料10－２－①－３～５）。
なお，本校職員の給与及び手当て等の人件費については，その根拠等が条例に定められ，これら- 641 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10の法令の定めにより執行している。
観点 10－２－①

資料一覧

資料10－２－①－１

平成22年度旅費予算（修正案）（出典：財務調整委員会資料）

資料10－２－①－２

平成22年度

消耗品費予算（修正案）（出典：財務調整委員会資料）

資料10－２－①－３

平成21年度

第１回財務調整委員会議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料10－２－①－４

平成21年度

第２回財務調整委員会議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料10－２－①－５

平成21年度

第３回財務調整委員会議事録（出典：議事録アーカイブ）- 642 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

資料10－２－①－１
平成22年度旅費予算（修正案）（出典：財務調整委員会資料）- 643 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

資料10－２－①－２
平成22年度

消耗品費予算（修正案）（出典：財務調整委員会資料）- 644 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

資料10－２－①－３
平成21年度

第１回財務調整委員会議事録- 645 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

（出典：議事録アーカイブ）- 646 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

資料10－２－①－４
平成21年度

第２回財務調整委員会議事録- 647 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

（出典：議事録アーカイブ）- 648 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

資料10－２－①－５
平成21年度

第３回財務調整委員会議事録- 649 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

（出典：議事録アーカイブ）（分析結果とその根拠理由）
本校では，本校の目的を達成するための活動の財政上の基礎として，収支に係る計画を策定し，関係教職員と協議し決定しており，適切な収支に係る計画等が策定され，関係者に明示されていると判断できる。
観点10－２－②：収支の状況において，過大な支出超過となっていないか。

（観点に係る状況）
本校は，予算を基に単式簿記で経理を行っており，退職金を除く本校運営費の過去３ヵ年の決算
状況は，支出額が予算を下回る結果となっている（資料10－２－②－１）。
なお，不用額の総予算に占める割合は，平成17年度0.7％，平成18年度2.0％，平成19年度2.2％，
平成20年度1.5％となっている。
- 650 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

観点 10－２－②

資料一覧

資料10－２－②－１

過去３カ年の予算・決算額（出典：事務概要書（抄））

過去３ヵ年の予算・決算額
会計年度
予算額
平成18年度
1,914,741,825
平成19年度1,409,190,813
平成20年度
1,307,089,819

資料10－２－②－１（単位：円）
決算額
不用額
1,876,051,743
38,690,082
1,378,110,322
31,080,491
1,287,567,932
19,521,887（出典：事務概要書（抄））（分析結果とその根拠理由）
本校の収支は資料のとおり，予算範囲内の執行となり支出超過とはなっていない。
観点10－２－③：

学校の目的を達成するため，教育研究活動（必要な施設・設備の整備を含む）
に対し，適切な資源配分がなされているか。

（観点に係る状況）
教育・研究活動に関する資源配分については，毎年度，年度当初に財務調整委員会において，配分基準を定めた「予算配分マニュアル」（資料10－２－③－１）と，これに基づき各部署及び各系・コースに係る教育研究活動予算案を積算し（資料10－２－③－２～４），同委員会で審議，決定している（資料10－２－③－５）。
なお，費目別予算の取扱いの考え方は，旅費や消耗需用費，備品購入費といった経常的経費については，「予算配分マニュアル」に定める基準に基づき配分するとともに，教育設備備品や実験実習
関係備品等の導入・購入については，全教員に希望調査を行い財務調整委員会において意見聴取の上，校長が配分を決定することとしている。さらに，光熱水費や施設維持管理等の義務的・経常的経費については，実績又は府の予算編成方針に基づき配分するとともに，建物や大型備品等の整備については，別途，大阪府教育委員会へ予算要求を行い措置されることとなっている。奨励研究費については，
校内に対して募集を行い（資料10－２－③－６），提出された申請書に基づいて校長と副校長で合議を行い，交付を決定し，財務調整委員会で報告している（資料10－２－①－５）。

- 651 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

観点 10－２－③

資料一覧

資料10－２－③－１

予算配分マニュアル（出典：財務調整委員会資料）

資料10－２－③－２

平成22年度

旅費要求額（全学）（出典：財務調整委員会資料）

資料10－２－③－３

平成22年度

消耗品要求額（全学）（出典：財務調整委員会資料）

資料10－２－③－４

平成22年度

備品要求額（全学）（出典：財務調整委員会資料）

資料10－２－③－５

平成22年度

第１回財務調整委員会議事録（出典：事務局会計課作成資料）

資料10－２－③－６

平成22年度大阪府立工業高等専門学校奨励研究費募集要項（出典：研究担当副校長作成資料）- 652 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

資料10－２－③－１
予算配分マニュアル- 653 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

（出典：財務調整委員会資料）- 654 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

資料10－２－③－２
平成22年度

旅費要求額（全学）（出典：財務調整委員会資料）- 655 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

資料10－２－③－３
平成22年度

消耗品要求額（全学）（出典：財務調整委員会資料）- 656 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

資料10－２－③－４
平成22年度

備品要求額（全学）（出典：財務調整委員会資料）- 657 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

資料10－２－③－５
平成22年度

第１回財務調整委員会議事録- 658 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

- 659 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

（出典：事務局会計課作成資料）- 660 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

資料10－２－③－６
平成22年度大阪府立工業高等専門学校奨励研究費募集要項（出典：研究担当副校長作成資料）- 661 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

（分析結果とその根拠理由）
本校の目的を達成するため，教育研究活動に対して適切な資源配分を行っている。その根拠としては，配分基準の「予算配分マニュアル」の作成及び審議を，校内の各系・コースの責任者が参画する財務調整委員会に諮り決定していることである。
また，この「予算配分マニュアル」においては，毎年度の各系・コース等教員数及び学生数等の変動要素が勘案できるものとなっていること。更に，光熱水費や施設維持管理費等の義務的・経常的
経費については，実績又は基準に応じ優先的に配分していることなどがある。
したがって，本校は教育の目的を達成するため，教育研究活動（必要な施設・設備の整備を含む）に対し，適切な資源配分がなされていると判断できる。
観点10－３－①：

学校を設置する法人の財務諸表等が適切な形で公表されているか。

（観点に係る状況）
本校の設置者である大阪府は，地方自治法に基づき毎年度，翌年度の予算案については，大阪府
議会において審議，議決された後，記者発表やホームページ等により公表するとともに，前年度予算に係る決算についても，大阪府議会決算特別委員会の審議を経てこれを公表している。
また，地方自治法に基づき毎年２回以上歳入歳出予算の執行状況ならびに財産，地方債及び一時借入金の現在高その他財政に関する事項を公表することとなっている。
（分析結果とその根拠理由）
大阪府の予算・決算等の財務諸表は，法令に基づき適切に公表されている。
観点10－３－②：

財務に対して，会計監査等が適正に行われているか。

（観点に係る状況）
本校の事務事業に係る会計監査については，毎年度，大阪府監査委員事務局の実地監査が実施されているとともに（資料10－３－②－１），これと併せ数年毎に別途，事務事業全般に関する大阪府監査委員による監査が実施されている。
また，大阪府財務規則の定めにより，学校長による本校の出納員及び会計員の会計事務について，
毎年度２回以上の検査を実施している。更に，会計経理の執行事務について，随時，会計検査員の実
地検査が実施されている。
観点 10－３－②

資料一覧

資料10－３－②－１

大阪府立工業高等専門学校の事務事業に関する監査結果について（通知）（出典：事務局会計課）- 662 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

資料10－３－②－１
大阪府立工業高等専門学校の事務事業に関する監査結果について（通知）（出典：事務局会計課）（分析結果とその根拠理由）
本校においては，設置者たる大阪府が監査及び検査機関を有し，監査・検査を定期的及び随時に実施しており，これらの結果については，議会に報告する仕組みとなっており，校内監査も年２回以上行っていることから，財務に対して会計監査等が適正に行われていると判断できる。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
本校は大阪府が設置者であることから，教育研究に必要な建物や設備などの資産の整備や毎年度の学校運営に必要な財源の確保について，削減傾向にあるものの相対的に安定的かつ継続的に確保さ- 663 -

大阪府立工業高等専門学校 基準10

れ，教育研究活動を安定して遂行できる。
（改善を要する点）
該当なし。

（３）基準10の自己評価の概要
本校は，昭和38年に大阪府立の工業高等専門学校として設置され，経済社会及び科学技術の進展に即し，今日に至るまで時代に即応できる実践的技術者を養成するため，学科増設を行うとともに学科再編や専攻科の設置などを行ってきた。設置者の大阪府としては，その都度，これらに係る必要な予算を措置し施設，設備等の整備を行い，本校の教育研究活動に必要な資産の確保に努めてきたところである。
また，本校の管理・運営費をはじめ教育研究活動費の財源は，科学研究費補助金等の一部の財源を除き殆どが大阪府からの予算として措置され，毎年度，安定的に確保されている。なお，本校の土地，建物等の資産についても，大阪府が所有する行政財産であり，本校の教育研究活動を安定して遂行できるものとなっている。
また，大阪府においては，財政の健全化に向け平成20年６月に新たな「財政再建プログラム」を策定し，各種の改善策に取り組み，超過資産の増となっている。
本校の経常的な財源は，大阪府の予算であり安定的，継続的に確保されているところである。
年間の収支計画及び資源配分については，予算を基に本校教職員で構成する財務調整委員会において定めた「予算配分マニュアル」に基づき，資源配分を行い関係教職員へ周知している。
年間の収支状況は，徹底した予算管理を行っており支出超過になっていない。
また，大阪府の財務諸表等は，地方自治法の規定に基づき適切に公表されている。
財務に対する会計監査の実施状況については，毎年度，財務及び会計について大阪府監査委員事
務局による実地監査が実施されるとともに，別途，事務事業全般に関する監査委員による監査が実施され，さらに，会計事務手続き等については，校長が自主検査を行うなど適正に実施されている。

- 664 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

基準11

管理運営

（１）観点ごとの分析
観点11－１－①：

学校の目的を達成するために，校長，各主事，委員会等の役割が明確になっており，校長のリーダーシップの下で，効果的な意思決定が行える態勢となっているか。

（観点に係る状況）
学校教育法第120条の３や学校教育法施行規則第175条に基づき，学則で「本校に，副校長を置く」
ことと「副校長は，校長の職務を補佐する」ことを明記している（資料11－１－①－１）。また，校長，局長，副校長，次長，各課長で構成する企画調整会議を設け，校長のトップマネジメントを支える態勢を整えている（資料11－１－①－２）。
さらに，各室長，一般科目文系・理系および専門科目各コースの主任等を加えた運営会議で本校の運営に関する諸課題の審議を行い，校長が最終決定している。このほか運営組織規定で，財務調整委員会，教職員会議，専攻科会議，教育改善委員会，教育点検委員会を置くことを定めている（資料11－１－①－２）。これらの役割については，運営組織規定，各種委員会規定で定めており，校長のリーダーシップの下で効果的な意思決定が行える態勢となっている。
観点 11－１－①

資料一覧

資料11－１－①－１

大阪府立工業高等専門学校学則（抜粋）（出典：学生便覧

資料11－１－①－２

平成22年度

入学生用

P.27）

大阪府立工業高等専門学校運営組織規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 665 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－１－①－１
大阪府立工業高等専門学校学則（抜粋）
第１章

総

則

（学則の目的）第１条

この学則は，大阪府立高等専門学校の管理運営に関する規則（昭和 39 年大阪府教育委員会規則第１号）第 23 条の規定に基づき，大阪府立工業高等専門学校（以下「本校」という。）について必要な事項を定めることを目的とする。
第２章

組織編制

（学科及び定員）第２条

本校の学科及びその定員は，次のとおりとする。
学

科

総合工学システム学科
２

定

員

入学定員

1000 人

200 人

本校で学習及び研究する者として，入学定員に係る学生（以下「学生」という。）のほか，聴講生，
研究生，共同研究員を受け入れることができる。

（職

員）

第３条

本校に，校長，教授，准教授，講師，助教，助手，事務職員，技術職員，その他必要な職員を置く。
（教務主事及び学生主事）
第４条

本校に，教務主事及び学生主事を置く。

２

教務主事は，校長の命を受け，教育計画の立案その他教務に関することを掌理する。

３

学生主事は，校長の命を受け，学生の厚生補導に関することを掌理する。

（副校長）
第４条の２

本校に，副校長を置く。

２

副校長は，校長の職務を補佐する。

３

副校長は，前条の教務主事及び学生主事の職務にある者をもって充てる。
第３章

修業年限，学年，学期及び休業日（修業年限）
第５条（学

修業年限は，５年とする。
年）

第６条
（学

学年は，４月１日に始まり，翌年３月 31 日に終わる。
期）

第７条 学期は，次のとおりとする。ただし，校長が大阪府教育委員会（以下「教育委員会」という。）の承認を得て定めたときはその学期とする。
前期

４月１日から９月 30 日まで

後期

10 月１日から翌年３月 31 日まで（出典：学生便覧- 666 -

平成22年度

入学生用

P.27）

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－１－①－２
大阪府立工業高等専門学校運営組織規程
大阪府立工業高等専門学校運営組織規程
第１章

総則

（目約）
第１条 この規程は，大阪府立工業高等専門学校（以下「本校」という。）の運営組織に関する事項を定め，校務の円滑な運営を図ることを目的とする。
（定義）
第２条 この規程において，教員とは常勤の教授，准教授，講師，助教及び助手をいう。
（会議及び委員会等の設置）第３条 本校に，次の各号に定める会議及び委員会等（以下「会議等」という。）を置く。
（１）企画調整会議（２）運営会議（３）財務調整委員会（４）教職員会議（５）専攻科会議（６）教育改善委員会（７）教育点検委員会
２

校長は，前項に定める会議等の他に，校務を円滑に進めるため又は特定の事項を審議・処理するために，委員会等を設けることができる。
３ 会議及び委員会等に関し必要な事項は，この規程に定めるもののほか，別に定めるところによ
る。
第２章

校務分掌

（副校長）
第４条 大阪府立高等専門学校の管理運営に関する規則（昭和 39 年大阪府教育委員会規則第１号)
第３条の２に定めるそれぞれの副校長が掌理すべき業務は次の各号のとおりとする。
（１）教務担当副校長にあっては，教育課程の編成，教育計画の立案，入学者選抜その他教務に関すること。ただし，次号に規定するものを除く。
（２）研究担当副校長にあっては，研究，地域産業連携，自己点検及び評価，外部機関からの評価
および認定に関すること。
（３）学生担当副校長にあっては，学生の生活指導，福利厚生など厚生補導に関すること。
（図書館長）
第５条 図書館に図書館長を置く。
２ 図書館長は，校長の命を受け，図書館の業務を掌理する。
３ 図書館長は，教員の中から校長が任命し，その任期は２年とする。但し，再任することができる。
４ 図書館長が欠けたときは，校長が後任者を任命する。この場合における後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
５ 図書館長に事故があるときは，校長が代行者を任命する。
（情報システム統括室長）
第６条 情報システム統括室に情報システム統括室長を置く。
２ 情報システム統括室長は，校長の命を受け，情報システム統括室の業務を掌理する。
３ 情報システム統括室長は，教員の中から校長が任命し，その任期は２年とする。但し，再任することができる。
４ 情報システム統括室長が欠けたときは，校長が後任者を任命する。この場合における後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
５ 情報システム統括室長に事故があるときは，校長が代行者を任命する。
（技術教育支援室長）
第７条 技術教育支援室に技術教育支援室長を置く。
２ 技術教育支援室長は，校長の命を受け，技術教育支援室の業務を掌理する。
３ 技術教育支援室長は，教職員の中から校長が任命し，その任期は２年とする。但し，再任することができる。
４ 技術教育支援室長が欠けたときは，校長が後任者を任命する。この場合における後任者の任期- 667 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

は，前任者の残任期間とする。
５ 技術教育支援室長に事故があるときは，校長が代行者を任命する。
（実習工場長）第８条 実習工場に実習工場長を置く。
２ 実習工場長は，校長の命を受け，実習工場の業務を掌理する。
３ 実習工場長は，教員の中から校長が任命し，その任期は２年とする。但し，再任することができる。
４ 実習工場長が欠けたときは，校長が後任者を任命する。この場合における後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
５ 実習工場長に事故があるときは，校長が代行者を任命する。
（地域連携テクノセンター長）
第９条 地域連携テクノセンターに地域連携テクノセンター長を置く。
２ 地域連携テクノセンター長は，校長の命を受け，地域連携テクノセンターの業務を掌理する。
３ 地域連携テクノセンター長は，研究担当副校長が兼ねることとする。
（産学交流室長）
第 10 条 産学交流室に産学交流室長を置く。
２ 産学交流室長は，校長の命を受け，産学交流室の業務を掌理する。
３ 産学交流室長は，教員の中から校長が任命し，その任期は２年とする。但し，再任することができる。
４ 産学交流室長が欠けたときは，校長が後任者を任命する。この場合における後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
５ 産学交流室長に事故があるときは，校長が代行者を任命する。
（材料評価室長）
第 11 条 材料評価室に材料評価室長を置く。
２ 材料評価室長は，校長の命を受け，材料評価室の業務を掌理する。
３ 材料評価室長は，教員の中から校長が任命し，その任期は２年とする。但し，再任することができる。
４ 材料評価室長が欠けたときは，校長が後任者を任命する。この場合における後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
５ 材料評価室長に事故があるときは，校長が代行者を任命する。
（広報室長）
第 12 条 広報室に広報室長を置く。
２ 広報室長は，校長の命を受け，広報室の業務を掌理する。
３ 広報室長は，教職員の中から校長が任命し，その任期は２年とする。但し，再任することができる。
４ 広報室長が欠けたときは，校長が後任者を任命する。この場合における後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
５ 広報室長に事故があるときは，校長が代行者を任命する。
（学生相談室長）
第 13 条 学生相談室に学生相談室長を置く。
２ 学生相談室長は，校長の命を受け，学生相談室の業務を掌理する。
３ 学生相談室長は，教員の中から校長が任命し，その任期は２年とする。但し，再任することができる。
４ 学生相談室長が欠けたときは，校長が後任者を任命する。この場合における後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
５ 学生相談室長に事故があるときは，校長が代行者を任命する。
（主任）
第 14 条 本科に一般科目文系主任，一般科目理系主任，機械システムコース主任，システムデザイ
ンコース主任，メカトロニクスコース主任，電子情報コース主任，物質化学コース主任及び環境
都市システムコース主任（以下「主任」という。）を置く。
２ 主任は，当該一般科目各系及び各コースに係る教育・研究，財務及び学校運営に関する事項について，連絡調整を行い，当該主任の属するそれぞれの各系及びコースを総括し，代表する。
３ 主任は，一般科目各系及び各コースの教授の中からそれぞれ選出された主任候補者２名の内から，校長が任命し，その任期は２年とする。但し，再任することができる。
４ 主任が欠けたときは，校長が後任者を任命する。この場合における後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
５ 主任に事故があるときは，校長が代行者を任命する。
（主任補佐）
第 14 条の２ 前条の規定により任命された主任が，その職務を円滑にするために主任補佐を置く必要があると認めたときは，主任補佐を置くことができる。
２ 前項により主任補佐を置く場合には，教務担当副校長に申し出るものとする。
３ 教務担当副校長は，主任と協議の上，当該主任の属する一般科目各系及び各コースの教員の中から主任補佐候補者を選出して，校長に推薦する。
- 668 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11４５
６

校長は，主任補佐候補者の中から主任補佐を任命する。
主任補佐の任期は，当該主任と同じとする。但し，再任することができる。
主任補佐が欠けたときは，校長が後任者を任命する。この場合における後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
７ 主任補佐に事故があるときは，校長が代行者を任命する。
（副主事）
第 15 条 教務主事室に教務副主事，地域連携テクノセンターに教務副主事，学生主事室に学生副主事を若干名を置く。
２ 教務主事室の教務副主事は，教務担当副校長の命を受け，教育計画や授業計画，教育課程の実施など教務に関する事項を処理する。
３ 専攻科担当の教務副主事は，専攻科長の命を受け，教育計画や授業計画，教育課程の実施など
教務に関する事項を処理する。
４ 地域連携テクノセンターの教務副主事は，研究担当副校長の命を受け，研究，地域産業連携，
自己点検及び評価・認証評価及び日本技術者教育認定機構の認定などに関する事項を処理する。
５ 学生主事室の学生副主事は，学生担当副校長の命を受けて，学生の生活指導，福利厚生など厚生補導に関する事項を処理する。
６ 教務副主事及び学生副主事は，各担当副校長の意見を聞いたうえで，教員の中から校長が任命し，その任期は２年とする。但し，再任することができる。
７ 教務副主事及び学生副主事が欠けたときは，校長が各担当副校長の意見を聞いたうえで，後任者を任命する。この場合における後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
８ 教務副主事及び学生副主事に事故があるときは，校長が代行者を任命する。
（担任及び副担任）
第 16 条 学級ごとに担任を置く。但し，第１学年の学級に担任を補佐する副担任を併せて置く。
２ 担任及び副担任は，学級の運営並びに学生の学習指導及び生活指導の任に当たる。
３ 担任及び副担任は，学生担当副校長が選んだ教員の学級担任候補者の中から，校長が任命し，その任期は 1 年とする。但し，再任することができる。
４ 担任及び副担任が欠けたときは，校長が学生担当副校長の意見を聞いたうえで，後任者を任命する。この場合における後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
５ 担任及び副担任に事故あるときは，校長が代行者を任命する。
（専攻科長）
第 17 条 専攻科に専攻科長を置く。
２ 専攻科長は，校長の命を受け，専攻科に関することを掌理する。
３ 専攻科長は，教授の中から校長が任命し，その任期は２年とする。但し，再任することができる。
４ 専攻科長が欠けたときは，校長が後任者を任命する。この場合における後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
５ 専攻科長に事故あるときは，校長が代行者を任命する。
（専攻科長補佐）
第 18 条 専攻科に必要に応じて専攻科長補佐を置くことができる。
２ 専攻科長補佐は，校長の命を受け，専攻科長を補佐する。
３ 専攻科長補佐は，教員の中から校長が任命し，その任期は２年とする。但し，再任することができる。
４ 専攻科長補佐が欠けたときは，校長が後任者を任命する。この場合における後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
５ 専攻科長補佐に事故あるときは，校長が代行者を任命する。
（専攻主任）
第 19 条 専攻科に機械工学コース専攻主任，電気電子工学コース専攻主任，応用化学コース専攻主任及び土木工学コース専攻主任(以下｢専攻主任｣という。)を置く。
２ 専攻主任は，専攻科長を補佐し，専攻科の教育及び研究に関する業務を処理し，学生の生活指導及び福利厚生など厚生補導の任にあたり，各コースとの連絡調整を図る。
３ 専攻主任は，専攻科で授業を担当する教授の中から校長が任命し，その任期は２年とする。但し，再任することができる。
４ 専攻主任が欠けたときは，校長が後任者を任命する。この場合における後任者の任期は，前任者の残任期間とする。
５ 専攻主任に事故あるときは，校長が代行者を任命する。
第３章

会議及び委員会等（企画調整会議）
第 20 条 企画調整会議は，教育課程を遂行するための教員の適切な配置を定める等，学校運営に関する企画・連絡・調整及び諸課題の整理等を行い，もって校務の円滑なる運営を図ることを目的として設置する。
第 21 条 企画調整会議の構成員は，校長，事務局長，副校長，事務局次長，総務課長及び会計課長- 669 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11とする。
２ 校長は，必要に応じて，関係教職員の出席を求めることがある。
第 22 条 校長は企画調整会議を主宰し，原則として毎週 1 回招集する。ただし，必要に応じて臨時に招集することができる。
第 23 条 企画調整会議の議長は，校長が務める。
２ 校長が不在等のときは，校長が予め指名した副校長が代わって務める。
第 24 条 企画調整会議の庶務に関することは，総務課において処理する。
第 25 条 この規程に定めるもののほか，企画調整会議の運営に関する事項は，校長がその都度定める。
（運営会議）
第 26 条 運営会議は，学校運営に関する連絡・調整及び意見集約・聴取を迅速に行い，もって校務の円滑なる運営を図ることを目的として設置する。
第 27 条 運営会議の構成員は，校長，事務局長，副校長，事務局次長，専攻科長，広報室長，技術教育支援室長，主任，専攻主任，総務課長，会計課長，学生担当課長，改革担当課長及び技術支援長とする。
２ 校長は，必要に応じて，関係教職員の出席を求めることがある。
第 28 条 校長は運営会議を主宰し，原則として毎月 1 回招集する。ただし，必要に応じて臨時に招集することができる。
第 29 条 運営会議の議題は，開催日の１週間前までに，議題及びその要旨を，総務課を経由して校長に提出するものとする。ただし，緊急を要する場合は，この限りではない。
第 30 条 運営会議の議長は，校長が務める。
２ 校長が不在等のときは，校長が予め指名した副校長が代わって務める。
第 31 条 運営会議の庶務に関することは，総務課において処理する。
第 32 条 この規程に定めるもののほか，運営会議の運営に関する事項は，校長がその都度定める。
（財務調整委員会）
第 33 条 財務調整委員会は，学校運営に関する予算要求，予算配分，予算執行等財務に関する調整を行い，並びに施設･設備の改善の方針を策定し，もって校務の円滑なる運営を図ることを目的として設置する。
第 34 条 財務調整委員会の構成員は，校長，事務局長，副校長，事務局次長，専攻科長，広報室長，技術教育支援室長，図書館長，情報システム統括室長，実習工場長，産学交流室長，材料評
価室長，学生相談室長，主任，専攻主任，総務課長，会計課長及び技術支援長とする。
２ 校長は，必要に応じて，関係教職員の出席を求めることができる。
第 35 条 校長は財務調整委員会を主宰し，必要に応じて招集する。
第 36 条 財務調整委員会の議長は，研究担当副校長が務める。
２ 研究担当副校長が不在等のときは，教務担当副校長が代わって務める。
３ 研究担当副校長及び教務担当副校長が不在等のときは，学生担当副校長が代わって務める。
第 37 条 財務調整委員会の庶務に関することは，会計課において処理する。
第 38 条 この規程に定めるもののほか，財務調整委員会の運営に関する事項は，校長がその都度定める。
（教職員会議）第 39 条 教職員会議は，専攻科に関する事項を除く校務に関する事項について，教職員間の意思疎
通，共通理解の促進，教職員の意見交換等を行い，教育活動の向上及び校務の円滑なる運営を図ることを目的として設置する。
第 40 条 教職員会議は，常勤の全教職員をもって構成する。
第 41 条 校長は，教職員会議を主宰し，必要に応じて招集する。
２ 教職員会議は，校長が必要があると認めるとき，又は構成員の５分の１以上の者から要請があるときに，臨時に開催する。
第 42 条 教職員会議の議題は，開催日の１週間前までに，議題及びその要旨を，総務課を経由して校長に提出するものとする。ただし，緊急を要する場合は，この限りではない。
第 43 条 教職員会議は，構成員の過半数の出席をもって成立する。
第 44 条 教職員会議の議長は，校長が務める。
２ 校長が不在等のときは，校長が予め指名する副校長が代わって務める。
第 45 条 教職員会議の庶務に関することは，総務課において処理する。
第 46 条 この規程に定めるもののほか，教職員会議の運営に関する事項は，校長がその都度定める。
（専攻科会議）第 47 条 専攻科会議は，専攻科の教務，学生の厚生補導に関する事項について，教員間の意思疎
通，共通理解の促進，教職員の意見交換等を行い，専攻科の教育活動の向上及び校務の円滑なる運営を図ることを目的として設置する。
第 48 条 専攻科会議は，校長，副校長及び専攻科の授業を担当している常勤の教員をもって構成する。
第 49 条 校長は，専攻科会議を主宰し，必要に応じて招集する。
２ 専攻科会議は，校長が必要があると認めるとき，又は構成員の５分の１以上の者から要請があ- 670 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11るときに開催する。
第 50 条 専攻科会議の議題は，開催日の１週間前までに，議題及びその要旨を，総務課を経由して校長に提出するものとする。だたし，緊急を要する場合は，この限りではない。
第 51 条 専攻科会議は，構成員の過半数の出席をもって成立する。
第 52 条 専攻科会議の議長は，校長が務める。
２ 校長が不在等のときは，校長が予め指名する副校長が代わって務める。
第 53 条 専攻科会議の庶務に関することは，総務課において処理する。
第 54 条 この規程に定めるもののほか，専攻科会議の運営に関する事項は，校長がその都度定める。
（教育改善委員会）
第 55 条 教育改善委員会は，本校の教育活動，研究活動，地域との連携について，評価を行うとともに改善策を策定して，今後の学校運営に反映させることを目的として設置する。
第 56 条 教育改善委員会に関することは別に定める。
（教育点検委員会）
第 57 条 教育点検委員会は，本校の教育活動，研究活動，地域との連携について，自己点検を行い今後の学校運営に反映させるとともに，外部機関からの認証評価等に対応することを目的として設置する。
第 58 条 教育点検委員会に関することは別に定める。
第４章 その他（外部評価委員会・学校協議会）
第 59 条 本校運営組織とは別に，校務運営に資するための外部組織として外部評価委員会，学校協議会を設ける。
第 60 条 外部評価委員会は，本校が行った自己点検及び評価について，産業界及び教育・研究に関わる外部有識者からの意見や提言を受けることを目的として設置する。
第 61 条 外部評価委員会に関することは別に定める。
第 62 条 学校協議会は，保護者，地域住民等の意見を把握し，学校運営等に反映させることにより，学校運営の透明性を高め，開かれた学校づくりを進めるために設置する。
第 63 条 学校協議会に関することは別に定める。
（校内規則の改廃手続き)
第 64 条 校内規則の制定，改正及び廃止に関する手続き等については，別に定める。
附 則（施行期日）
１ この規程は，平成 17 年４月１日から施行する。
（経過措置）
２ この規程施行後，最初に任命される総合情報センター長，図書館長，技術教育支援室長，地域連携テクノセンター長，材料評価室長，学生相談室長及び専攻科長の任期は，第５条第３項，第６条第３項，第８条第３項，第 10 条第３項，第 12 条第３項及び第 14 条第３項の規定にかかわらず，平成 18 年 3 月 31 日までとする。
３ この規程施行以前に，教務副主事及び学生副主事を命ぜられていた者の任期は，従前の任命期間を通算するものとする。
附 則
この規程は，平成 18 年４月１日から施行する。
附 則
この規程は，平成 19 年４月１日から施行する。
１
２

附 則
この規程は，平成 20 年４月１日から施行する。
自己点検・評価・改善委員会及び総合情報センターは，平成 20 年３月 31 日に廃止する。

附 則
この規程は，平成21年12月16日から施行する。
（出典：事務局総務課ホームページ）（分析結果とその根拠理由）
校長の下に，局長，副校長，教務副主事，学生副主事及び各種委員会を配置し，それらの役割を明確に規定しており，各種委員会などで検討した企画・提案事項は運営会議，企画調整会議の審議を経- 671 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11て校長が意思決定を行っており，校長が全体を掌理し，校長のリーダーシップの下で効果的な意思決定が行える態勢となっている。
観点11－１－②：

管理運営に関する各種委員会及び事務組織が適切に役割を分担し，効果的に活動しているか。

（観点に係る状況）
本校の管理運営に関する委員会については，運営組織規程を定めている。各種委員会および事務組
織は，運営組織図のとおりである（資料11－１－②－１）。企画調整会議は毎週開催され学校運営の基幹事項を検討している（資料11－１－②－２～５）。運営会議は月に一度開催され，校長および教務，研究，学生担当副校長（平成22年度は法人化担当副校長を含む）から提案された全学の管理運営に関する重要事項を審議している（資料11－１－②－６）。他に運営組織規程では，財務調整委員会（資料11－１－②－７），教職員会議（資料11－１－②－８），専攻科会議（資料11－１－②－９），
教育改善委員会（資料11－１－②－10）及び教育点検委員会（資料11－１－②－11）を定め，運営組
織とは別に外部組織として外部評価委員会及び学校協議会を設けており，その役割についても定めている。
各種委員会については，各委員会規程で審議事項及び役割を定めており，各種委員会規程（資料11－１－②－12～13）では，委員会の構成員に事務局職員も配置し，担当課長あるいは総括主査及び担当職員が参画し，実務的な機動性を発揮できる委員構成となっている。
事務組織については，総務課及び会計課を置き，総務課には総務グループと学生グループを，会計課には管理グループと推進グループを配置している。事務局運営会議及びグループ会議を毎月開催し，所管事務の連絡調整を図っている。
このように管理運営に関する各種委員会及び事務組織が適切に役割を分担し，効果的に活動している。

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大阪府立工業高等専門学校 基準11

観点 11－１－②

資料一覧

資料11－１－②－１

運営組織図（出典：平成22年度

資料11－１－②－２

平成22年度

学校教育計画）第６回企画調整会議議事録（出典：事務局総務課作成資料）

資料11－１－②－３

平成22年度

第７回企画調整会議議事録（出典：事務局総務課作成資料）

資料11－１－②－４

平成22年度

第８回企画調整会議議事録（出典：事務局総務課作成資料）

資料11－１－②－５

平成22年度

第９回企画調整会議議事録（出典：事務局総務課作成資料）

資料11－１－②－６

平成22年度

第２回運営会議議事録（出典：事務局総務課作成資料）

資料11－１－②－７

平成22年度

第１回財務調整委員会議事録（出典：事務局会計課作成資料）

資料11－１－②－８

平成22年度

第２回教職員会議議事録（出典：事務局総務課作成資料）

資料11－１－②－９

平成21年度

第２回専攻科会議議事録（出典：事務局総務課作成資料）

資料11－１－②－10

平成22年度

第２回教育改善委員会議事録（出典：教育改善委員会）

資料11－１－②－11

平成22年度

第２回教育点検委員会議事録（出典：教育点検委員会）

資料11－１－②－12

教育改善委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料11－１－②－13

教育点検委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 673 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－１－②－１
運営組織図（出典：平成22年度- 674 -

学校教育計画）

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－１－②－２
平成22年度

第６回企画調整会議議事録（出典：事務局総務課作成資料）- 675 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－１－②－３
平成22年度

第７回企画調整会議議事録（出典：事務局総務課作成資料）- 676 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－１－②－４
平成22年度

第８回企画調整会議議事録- 677 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

（出典：事務局総務課作成資料）- 678 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－１－②－５
平成22年度

第９回企画調整会議議事録（出典：事務局総務課作成資料）- 679 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－１－②－６
平成22年度

第２回運営会議議事録- 680 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

（出典：事務局総務課作成資料）- 681 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－１－②－７
平成22年度

第１回財務調整委員会議事録- 682 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

- 683 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

（出典：事務局会計課作成資料）- 684 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－１－②－８
平成22年度

第２回教職員会議議事録- 685 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

- 686 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

（出典：事務局総務課作成資料）- 687 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－１－②－９
平成21年度

第２回専攻科会議議事録- 688 -

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- 689 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

（出典：事務局総務課作成資料）- 690 -

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資料11－１－②－10
平成22年度

第２回教育改善委員会議事録- 691 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

- 692 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

（出典：教育改善委員会）- 693 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－１－②－11
平成22年度

第２回教育点検委員会議事録（出典：教育点検委員会）- 694 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－１－②－12
教育改善委員会規程

教育改善委員会規程（目的）第１条

教育改善委員会（以下「委員会」という。）は，本校の教育水準の向上を図り，本校の目

的及び社会的使命を達成するために，教育点検委員会における点検・評価，並びに外部有識者による検証の結果を踏まえ，校長からの指示により，教育及び研究に関する改善策の企画･立案を行
う。
（構成）
第２条

委員会は，副校長，教務副主事２名（教務担当，研究担当各１名），学生副主事１名，教育点検委員会委員２名，広報室員２名，教務･時間割編成委員会委員２名，学生指導委員会委員１
名，職員２名，技術支援長の委員をもって構成する。
２

委員長は教務担当副校長をもって充て，委員会を統括する。

３

委員の任期は，１年とする。ただし，再任は妨げない。

４

委員の選出は，次の各号のとおりとする。

（１）副主事からの選出は，各担当副校長がこれを行う。
（２）委員会等からの委員は，各委員会等の長が選出する。
（３）職員からの委員は，事務局長が選出する。
（業務）
第３条

委員会は，次の各号に掲げる業務を行う。

（１）本科及び専攻科の教育課程全体の企画調整，改善方針を策定（２）外部評価及び学校協議会の実施に関する企画調整（３）校内機構の改善方針を策定（４）教員のＦＤ活動の指針や企画・実施（５）その他教育及び研究に関する改善策の企画・立案
（議事）
第４条

委員会は，必要に応じ委員長が招集し，議長は委員長が行う。

２

委員会は，委員の３分の２以上の出席をもって成立する。

３

止むを得ない事由により委員会に出席できないときは，あらかじめ届出によって代理の者を出席させることができる。

４

委員長は，必要と認めたとき，関係教職員の出席を求めることができる。

（外部有識者による検証）
（報告）
第５条

委員長は，委員会の活動を校長に報告する。

（改善の実施）第６条

校長は，委員会からの改善の報告，提案に基づき，関係する委員会等へその検討を付託す

るものとする。
（細則）
第７条

この規程に定めるもののほか，委員会の運営に関する事項は，委員長がその都度定める。

附 則
この規程は，平成20年４月１ 日から施行する。
（出典：事務局総務課ホームページ）- 695 -

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資料11－１－②－13
教育点検委員会規程

教育点検委員会規程（目的）第１条 教育点検委員会（以下「委員会」という。）は，本校の教育水準の向上を図り，本校の目
的及び社会的使命を達成するために，教育及び研究，組織及び運営に関する点検及び評価を行う。
２ 委員会は，学校教育法に定める高等専門学校機関別認証評価及び，大学評価・学位授与機構が行う審査，日本技術者教育認定機構が行う教育プログラムの認定に対応するための実務を行う。
（構成）第２条 委員会は，研究担当副校長，教務副主事２名（教務担当，研究担当各１名），学生副主事
１名，一般科目各系及び各コースの教員８名，職員２名，学校技師１名の委員をもって構成する。
２ 委員長は研究担当副校長をもって充て，委員会を統括する。
３ 委員の任期は，１年とする。ただし，再任は妨げない。
４ 委員の選出は，次の各号のとおりとする。
（１）副主事からの選出は，各担当副校長がこれを行う。
（２）教員からの委員は，各系・コースにて各１名選出する。
（３）職員からの委員は，事務局長が選出する。
（４）学校技師からの委員は，技術教育支援室長が選出する。
（業務）
第３条 委員会は，次の各号に掲げる業務を行う。
（１）学校教育目標の点検評価（２）本科及び専攻科の教育課程全体の点検・評価（３）学校の目的を達成するために必要な管理運営体制及び事務組織の点検・評価（４）学校の目的に対応する施設及び設備の点検・評価（５）学校教育法に規定する認証評価及びその自己点検書の作成に関すること（６）日本技術者教育認定機構が行う教育プログラムの認定及びその自己点検書の作成に関すること（７）その他教育及び研究，組織及び運営に関する点検及び評価（議事）
第４条 委員会は，必要に応じ委員長が招集し，議長は委員長が行う。
２ 委員会は，委員の３分の２以上の出席をもって成立する。
３ 止むを得ない事由により委員会に出席できないときは，あらかじめ届出によって代理の者を出席させることができる。
４ 委員長は，必要と認めたとき，関係教職員の出席を求めることができる。
（点検・評価の日常継続的実施）
第５条 委員会は，第一条の目的を達成するために，日常継続的に点検及び評価を行うものとする。
（報告）
第６条 委員長は，委員会における点検･評価の結果を随時，校長に報告する。
（点検及び評価結果の活用）
第７条 校長は，委員会からの点検・評価の報告並びに外部有識者による検証の結果に基づき，教育改善委員会等へその検討を付託するものとする。
（細則）
第８条 この規程に定めるもののほか，委員会の運営に関する事項は，委員長がその都度定める。
附 則
この規程は，平成 20 年４月１ 日から施行する。
（出典：事務局総務課ホームページ）- 696 -

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（分析結果とその根拠理由）
運営組織規程他，組織編制の教学組織及び運営組織図に基づき，各種委員会および事務組織の役割を分担し効果的に活動できる体制になっている。各種委員会は毎月定期的に開催している。これらの委員会は，年間計画に基づいて機能的に活動している。また，各種委員会の構成員に事務職員が含まれており，管理運営に関する各種委員会が効果的に活動している。
観点11－１－③：

管理運営の諸規定が整備されているか。

（観点に係る状況）
本校では管理運営に直接関係する諸規定として，学則を受けて定められている運営組織規程，校内規程集（資料11－１－③－１）が体系的に整備され，運営組織・その他規程（25件），教務関係規程（19件），研究関係規程（20件），学生関係規程（９件）が整備されている。
規程の改正についても，校内規則等の制定改廃の手続きに関する規程（資料11－１－③－２）を定めている。
観点 11－１－③

資料一覧

資料11－１－③－１

校内規程集（出典：事務局総務課ホームページ）

資料11－１－③－２

校内規則等の制定改廃の手続きに関する規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 697 -

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資料11－１－③－１
校内規程集
平成 21 年度版

校内規程集

平成 21 年４月１日【運営組織・その他規程】
０１ 大阪府立工業高等専門学校運営組織規程
０２ 大阪府立工業高等専門学校学校協議会設置要項
０３ 外部評価委員会規程
０４ 大阪府立工業高等専門学校個人情報保護方針
０５ 大阪府立工業高等専門学校個人情報保護規程
０６ 大阪府立工業高等専門学校セキュリティポリシー
大阪府立工業高等専門学校セキュリティ委員会規程
０７ 全課程及び課程修了認定会議規程
０８ 系・コース会議規程
０９ 安全衛生委員会（大阪府立学校職員安全衛生管理規程による）
１０ 懲戒委員会規程
１１ 大阪府立工業高等専門学校におけるセクシャルハラスメントの防止及び対応に関する指針
１２ 名誉教授称号授与規程
１３ 教員選考規程
１４
教員選考にかかる評価項目に関する内規
１５
内部昇任を必要と認める教員の選考に関する内規
１６
期限付講師及び非常勤講師の任用に関する内規
１７ 各種委員会等の委員選出順位等を定める規程
１８ 主任候補者選出に関する内規
１９ 教員の研修に対する運用指針
２０
教員の研修に関する運用解釈マニュアル
２１ 予算配分マニュアル
２２ 毒物及び劇物管理要綱
２３ 大阪府立工業高等専門学校専決規程
２４ 大阪府立工業高等専門学校における名札着用に関する取扱い要綱
２５ 校内規則等の制定改廃の手続きに関する規程【教務関係規程】
２６ 教育改善委員会規程
２７ 教務主事室規程
２８ 入学者選抜委員会規程
２９ 教務・時間割編成委員会規程
３０ 専攻科委員会規程
３１ 図書館規程
３２
図書館運営委員会規程
３３
図書館利用心得
３４
研究紀要規程３５ 情報システム統括室規程
３６
情報システム統括室利用細則
３７
校内ネットワーク利用規約
３８
ネットワーク管理者に関する内規３９
自主管理ドメインに関する内規- 698 -

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４０
４１
４２
４３
４４

インターネット利用規約
ＩＣＰドメインネットワーク利用規約
ＩＣＰドメイン端末接続に関する内規技術教育支援室規程
実習工場規程【研究関係規程】
４５ 教育点検委員会規程
４６ 地域連携テクノセンター規程
４７ インターンシップ対策委員会規程
４８ 環境管理委員会規程
４９ 知的財産委員会規程
５０ 教育委員会教職員勤務発明規程に関する取扱要領
５１ 産学交流室規定
５２
産学交流室利用細則
５３ 共同研究取扱規程
５４ 受託研究取扱規程
５５ 大阪府立工業高等専門学校における研究費等の取扱に関する規程
５６ 教育・研究奨励寄附金取扱規程
５７ 教育・研究奨励寄附金取扱細則
５８ 教育・研究奨励寄附金取扱執行基準
５９ 科学研究費補助金間接経費取扱基準
６０ 材料評価室規程
６１
材料評価室利用細則
６２ 広報室規程
６３ 公開講座規程
６４ ＷＷＷ公開用サーバーによる情報公開規約【学生関係規程】
６５ 学生主事室規程
６６ 学生相談室規程
６７ 学校保健管理委員会規程
６８ 人権教育推進委員会規程
６９ 進路対策委員会規程
７０ 職業紹介業務運営規程
７１ 個人情報（就職関係）適正管理規程
７２ 学生指導委員会規程
７３ 学年担任会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 699 -

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資料11－１－③－２
校内規則等の制定改廃の手続きに関する規程

校内規則の制定改廃の手続きに関する規程（趣旨）
第１条 大阪府立工業高等専門学校（以下「本校」という。）における校内規則の制定，改正及び廃止（以下「制定改廃」という。）に関する手続き等については，他に別段の定めがあるもののほか，この規程の定めるところによる。
（定義）
第２条 この規程において，「校内規則」とは，学則，規程，細則などで，本校の組織，管理運営
及教育研究に関する事項について，本校において，校長の決裁を経て定めたものの総称をいう。
２ この規程において，「センター長等」とは，教務主事，学生主事，専攻科長，地域連携テクノセンター長，広報室長，技術教育支援室長，図書館長，情報システム統括室長，材料評価室長及び産学交流室長をいう。
（立案手続）
第３条 校内規則を制定改廃する必要が生じたときは，当該校内規則に係る業務を所管する事務局の課長又はセンター長等（以下「所管の長」という。）は，次に掲げる書類を総務課長に提出し，総務課長との協議を経たうえで，企画調整会議及び運営会議に付議し，意見を徴する。
（１）制定又は全部改正する場合は，制定又は改正理由及び校内規則案（２）一部改正する場合は，改正理由及び新旧対照表案（３）廃止する場合は，廃止理由及び廃止する校内規則案
２ 所管の長は，前項の意見聴取後，校長の決裁を受けて，当該校内規則の制定改廃を行う。
３ 所管の長は，制定改廃した校内規則の成文を総務課長に提出する。
（制定改廃の特例）
第４条 緊急を要し，運営会議に付議するいとまがないと，校長が認めるときは，運営会議への付議を省略することができる。なお，事後速やかに運営会議に報告するものとする。
２ 法令（条例，規則その他大阪府の自治法規を含む。）の改正に伴う校内規則の一部改正，その他軽微な校内規則の一部改正については，第３条の規定にかかわらず，運営会議への付議を省略することができる。
（報告等）
第５条 校内規則の制定改廃に伴う主管官公庁及び大阪府教育委員会等への報告等の事務手続き
は，所管する事務局の課長が行うものとする。
（周知）
第６条 校内規則を制定改廃したときは，教職員に周知するものとする。
（事務）
第７条 校内規則の制定改廃に関する総括事務は，総務課総務グループにおいて行う。
（雑則）
第８条 この規程に定めるもののほか，必要な事項は，別に定める。
附 則
この規程は，平成 17 年 10 月 11 日から施行する。
附 則
この規程は，平成 19 年４月１日から施行する。
附 則
この規程は，平成 20 年４月１日から施行する。
（出典：事務局総務課ホームページ）- 700 -

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（分析結果とその根拠理由）
運営組織等規程，各種委員会規定等が明確に規定されており，管理運営の諸規定は運営組織・その他規定集として整備され，その都度見直し改善が行われ，必要に応じた規程の制定及び改廃を行えるよう整備されている。また，ウェブサイト上で公開され，全教職員に周知されている。
観点11－２－①：

外部有識者の意見が適切な形で管理運営に反映されているか。

（観点に係る状況）
平成12年度末に外部評価委員会（資料11－２－①－１）を設け，その評価の状況及び委員の意見・提言等が，平成13年３月に「大阪府立高専の現状と課題」として報告されている。平成14年度には大阪府の行財政計画の一環として「府立高専のあり方検討会議」が設置され，平成16年４月に府立高専の将来像と改革計画（資料11－２－①－２～６）が作成された。この計画に沿って，副校長職の配置，運営会議の設置等，校長のリーダーシップの下，意思決定が行われるように組織改編が行われた（資料11－２－①－６）。ほぼ３年に１度の割合で外部評価委員会を開催しており，平成18・21年度には教育，商工，産業など各界７名の有識者に委嘱し外部評価委員会（資料11－２－①－７～８）を開催した。また，平成17年度からは，毎年２回学校協議会を開き，地域代表や中学校，府内工科高校等の外部有識者の意見を聴取している（資料11－２－①－９～12）。外部評価等の意見・提言等は，自己点検・評価報告書「大阪府立高専の現状と課題」にまとめられ，学内に周知の上，企画調整会議，運営会議，教育改善委員会等で検討審議し，管理運営に反映している。
平成19年10月には第三者評価として「JABEE審査」を受審し，平成20年６月に平成19年度から２年間の認定を受けた。その際，管理運営に関する指摘を受け，平成21年までに改善し，中間審査を受審した。結果として，改善結果が評価され，平成21年４月１日から３年間の継続認定を受けた。

- 701 -

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観点 11－２－①

資料一覧

資料11－２－①－１

外部評価委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）

資料11－２－①－２（新）大阪府立工業高等専門学校の教育改革の概要（出典：本校ホームページ）

資料11－２－①－３（新）大阪府立工業高等専門学校の学科改編趣旨及び必要性（出典：本校ホームページ）

資料11－２－①－４

本科教育課程の枠組み（案）（出典：本校ホームページ）

資料11－２－①－５

専攻科教育課程の枠組み（案）（出典：本校ホームページ）

資料11－２－①－６

府立工業高等専門学校改革計画（出典：大阪府教育委員会）

資料11－２－①－７

平成18年度

外部評価委員会（出典：事務局総務課）

資料11－２－①－８

平成21年度

外部評価委員会（出典：事務局総務課）

資料11－２－①－９大阪府立工業高等専門学校

学校協議会設置要項（出典：事務局総務課ホームページ）

資料11－２－①－10

平成20年度

第２回学校協議会議事録（出典：議事録アーカイブ）

資料11－２－①－11

平成21年度

第１回学校協議会議事録（出典：事務局総務課）

資料11－２－①－12

平成21年度

第２回学校協議会（出典：事務局総務課）- 702 -

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資料11－２－①－１
外部評価委員会規程（出典：事務局総務課ホームページ）- 703 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－２－①－２（新）大阪府立工業高等専門学校の教育改革の概要（出典：本校ホームページ）- 704 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－２－①－３（新）大阪府立工業高等専門学校の学科改編趣旨及び必要性（出典：本校ホームページ）- 705 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－２－①－４
本科教育課程の枠組み（案）（出典：本校ホームページ）- 706 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－２－①－５
専攻科教育課程の枠組み（案）（出典：本校ホームページ）- 707 -

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資料11－２－①－６
府立工業高等専門学校改革計画（出典：大阪府教育委員会）- 708 -

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資料11－２－①－７
平成18年度

外部評価委員会

日時
開催場所

大阪府立工業高等専門学校 外部評価委員会次第
平成１９年２月２６日 １４:００～１６:００
管理棟 ３階 会議室Ⅰ

1
2

校長挨拶
本校幹部職員紹介

3

外部評価委員紹介

4
5
6
7
8
9
10

大阪府立高専概要説明
教務関係事項の説明
学生担当事項の説明
研究担当事項の説明
質疑
終わりの挨拶
校内の見学

外部評価委員会参加者名簿
外部評価委員名簿（敬称略 50 音順）

所

1
2
3
4
5
6
7

属

大阪府公立中学校校長会

職

理事
校

大阪府立大学長

工学部長(工科高校校長会会長）

ものづくり研修センター

校長

人材開発カンパニー
松下ものづくり大学校

校長

国立大学法人長岡技術科学大学

副 学 長

大阪府立産業技術総合研究所

所長

大阪商工会議所
経済産業部

産業技術振興担当

課

長

名

たつすけ

井田

達佐

おくの

たけとし

奥野

武俊

くぼ

大阪府立藤井寺工科高等学校
松下電器産業株式会社

氏
いだ

寝屋川市立第三中学校
公立大学法人

名

かずゆき

久保

和幸

しみず

つよし

清水

剛

にしぐち

いくぞう

西口

郁三

まつだ

はるお

松田

治和

よねみち

まさる

米道

勝

（出典：事務局総務課）- 709 -

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資料11－２－①－８
平成21年度

外部評価委員会

大阪府立工業高等専門学校
日時

平成２２年３月２日

開催場所

管理棟

３階

1
2
3
4
5
6
7
8

校長挨拶
本校幹部職員紹介
外部評価委員紹介
大阪府立高専概要説明
教務関係事項の説明
研究担当事項の説明
学生担当事項の説明
質疑

9

終わりの挨拶

外部評価委員会次第

１０:００～１２:００

会議室Ⅰ

外部評価委員名簿（敬称略 50音順）

所

属

1 国立大学法人
豊橋技術科学大学
2 大阪府公立中学校校長会

職

名

あおき

しんいち

高専連携担当

青木

伸一

きくち

いさお

菊地

伊三男

校長

寝屋川市立第八中学校
3 大阪商工会議所課長

産業技術振興担当

4 公立大学法人

大阪府立大学

名

学長補佐
理事

経済産業部

氏

5 大阪府立産業技術総合研究所
6 (工科高校校長会会長）

くすもと

ひろし

楠本

浩司

大学院工学研究

つじかわ

よしはる

科長・工学部長

辻川

吉春

所長

みなみ

つとむ

南

努

やすむら

ひろふみ

安村

博文

校長

大阪府立布施工科高等学校（出典：事務局総務課）- 710 -

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資料11－２－①－９大阪府立工業高等専門学校

学校協議会設置要項（出典：事務局総務課ホームページ）- 711 -

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資料11－２－①－10
平成20年度

第２回学校協議会議事録（出典：議事録アーカイブ）- 712 -

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資料11－２－①－11
平成21年度

第１回学校協議会議事録
平成 21 年度

第１回学校協議会議事録

１．開催日

平成 21 年 6 月 1 日（月）午後 2 時から午後 4 時まで

２．場

所

大阪府立工業高等専門学校

３．議

題

①

学校中期目標の概要②

教務関連の課題③

学生関連の課題④

広報・地域連携関連の課題

⑤

その他

出席者

委

管理棟 3 階会議室Ⅰ員

村田（茂）委員

山﨑委員

片山委員（代理出席

村田（顯）委員

五十嵐委員

菊地委員

本位田委員

戸田みどり様）事務局
長澤校長，中田事務局長，宮脇副校長，葭谷副校長，藤原副校長，畠山教授，越智教
授，
福嶋教授，須崎教授，村田教授，武市教授，湯浅次長，久保総務課長，谷課長（学生
担当）
記録

黒岩

議事録
・学校協議会委員と本校幹部職員の紹介（湯浅次長）
・議長選出

村田顯二委員が本年度の学校協議会会長に選出され，本日の議長に決定した。

・学校長挨拶
議題【報告】①

学校中長期目標の概要について（長澤校長）
資料のとおり，基本的なことを踏まえた中長期目標を設定させていただいており，法人化の準備を始めている。（大阪府立大学が公立大学法人となっており，その法人の下に大阪府立高専を移管する。これをもって法人化と呼んでいる。）その理由づけをやっており，その準備を確実に進めたい。法人化のメリットを最大限に生かすため実体的統合をどう進めるのかを一番大きな目標にしている。
当面の目標は「原級留置・退学者の低減」を図りたい。その数値目標として１桁台としたい。
「ティーチング・ポートフォリオ（TP）のメンタ養成等による教育改善の取組」は，各先生が個人個人の教育の理念を文章にまとめて対外的に登録するもので，８５名の内７名の教員が TP メンタ資格を取得しており，３年間で全員が取得していくようにしたい。

- 713 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

「JABEE 中間審査の認定」は，日本技術者教育認定機構から２年前に認定を受け，本年秋に中間審査を受審しそれをクリアし認定を継続したい。
「ものづくり教育のイノベーション」，本校のものづくり教育をさらに画期的なものにしたい。
「機関別認証評価受審準備」は大学評価・学位授与機構の認証を来年度受審するので本年度その準備を進めたい。
ホームページを充実したい。
地球温暖化防止の行動計画を取り組んでいきたい。
②

教務関連課題について（宮脇副校長）「原級留置・退学の現状」「教育改善に関する課題」「教員間連携ネットワークによる PDCA
サイクル」の３項目について説明された。

③

学生関連課題について（藤原副校長）「生活指導」「学生相談」「進路指導」「クラブ活動」「ロボットコンテスト」の５項目について説明された。

④

広報・地域連携関連の課題について（葭谷副校長）「日本技術者教育認定機構（JABEE）の受審」「広報活動」「産官学交流」「インターンシッ
プ」「外部資金獲得の活動」「地域貢献」の６項目について説明された。

議題【委員からの意見】（質疑・応答）○ 学生のモチベーション向上のために成績優秀者を表彰する制度は学年毎の表彰か，あるいは全体最終表彰か。
・あるレベルをクリアしたら表彰する。英語（TOEIC）の成績を上げる。表彰制度の規定はまだ確定しておらず模索中だが，今年度中には実施したい。
○ 目標を設定したり，表彰は良いと思う。いろいろな制度があれば，就職・進学に自己アピール
でき，学生もモチベーションが上がるので議論を進めていただきたい。
○ 教職員の表彰制度はあるのか。
・教育委員会に教員の表彰制度があり，昨年度１名が表彰を受けている。
○ 授業参観に参加して，先生の講義や学生に対して立派な取り組みをされていると感じた。日頃学生の姿を見るが，過去の学生と違ってきた様に思う。空き缶の放置がなくなった。先程の説明で，先生方の取り組みは素晴らしいと思った。自転車の盗難については気になる。
○ 「原級留置・退学の原因」で他の高専はどうか。
・具体的には把握していないが，他高専に比べて多いとは言えないと思う。今回は，新しい制度を導入したことが要因だと思う。
○

傾向として３年，４年，５年が多いが，全国も同様と思うがいかがですか。
・高等学校の原級留置の出方に近い状態である。

○ JABEE 中間審査認定，教員間連携ネットワークのＰＤＣＡサイクルについてはどうか。また，
公開されてますか。

- 714 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

・公開しておりません。JABEE の指摘を基にイメージ図を作成し教員へ周知努力しているところです。今後，この内容で教員の中で議論を進めていただいている。
○ 教員間の情報公開はどうか。
・教員のいろいろな取り組みをＷｅｂ上にあげ，グループ間で閲覧できるようにして，問題点を共有化することにしている。
○ 見直しは誰がするのですか。
・教員間連携ネットワークの上で，お互いの問題点を指摘し合う。

（ご提案ご提言）
これまでの説明に対してご提案ご提言をお願いします。
○

高専入試の制度が現在のようになってからどれくらい経ちますか。
・平成１７年度から現在の１学科となった。

○ この科に入ってうまくやって行けず進路変更や辞めていくことはどういう評価をしているか。
・本校は平成 15 年の学習指導要領に併せて教育課程を変えたことと，志願者倍率が下がったことによる質の低下がある。また，心の悩みを持っている学生は専門家でケアーしている。
学力不足は教員のケアーで努力している。
○ お世話になっている生徒は順調に通学している。入学後に希望のところへ進める制度は良いと思うが，学校はどう思っているのか。
・原級留置について，データから平成１８，１９年度途中は例年と比べると多い。これは制度を変えた年から２年間はよくない。志願倍率が減った年度の前後に目的意識が鮮明でない学
生，悩みを持った学生がいる。平成１８，１９年度の対象学生のケアーをしっかりするため，ケアサポーターで対応している。目的意識をもたせ，「待ちの姿勢」をポジティブに引き上げる努力をやっている。また，モチベーションを上げるため，コース見学を１～３年生
でやるなど工夫している。
○ 総合工学システム学科に変わって，「他の高専とカリキュラムなどが違い，就職などで不利ではないか」と保護者は心配しているが，学校はどのように思われているのか。
・成績が良くても就職面接で覇気がなく落ちたという状況を見て，コミュニケーション能力が落ちているのか心配である。そこで４年間のキャリア教育を含めて取り組んでいきたい。
・１～３年はカリキュラムが違っている。従来と根本的に違うということはないが，コース分
けを４年生で行い，５年生になってすぐ就職活動をするとき，少し専門知識の修得が後となるので，面接等がしにくいと思う。３年生から専門科目を履修するよう考えている。コース
分けまでは自分の将来が模索状態であるので目的意識を持ったシステムにする。取り組みが遅れていたと反省している。至急対応できるところからカリキュラムを変更したい。
○ ４年生でのコース分けで，希望者が入れる確率は１００％ですか。
・基本的に４２名で，成績を用いて調整することはなく自分の希望したコースへ入っている。
少ないコースで２５名で，６コースある。
・毎年人数が変動する。

- 715 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

○ 希望に添えなくてあきらめると心配したが。
・いまのところない。本人の意思でコースを選んだと思っている。
・総合工学システム学科として，ものづくり技術者は狭い視野ではだめで，機械，電気，素材，化学，都市交通の知識など総合観点からものづくりを考えていく必要がある。それに応じた学科編成であったと理解している。
○ 何ラウンドかしてみないと難しいところですね○ 重点目標のものづくりのイノベーションの説明ではイノベーション的なところは感じられない
ように思う。高専は昔からものづくり，実験，演習に力を注いでいる。全般的なところを３年
生までに時間をかけて徹底的にやる。ものをつくった上で知識を増やすほうが将来的に伸びると思うので，３年生までのカリキュラムで特徴を持っていくべきかと思う。
・１年から５年生まで実験実習の科目をより充実したものにしようと改革段階である。そこでものづくりを体験させることが一番大きな目標で，学生が目的意識をもつよう一貫したものにしたい。インターンシップに力を入れており，地域連携で企業との共同研究の中からイノベーションの芽を学生自身がつかむようにしたい。専攻科は長期インターンシップを通して触れる機会がある。本校の教員と地域産業との連携の研究課題のなかに学生が入ることでよりイノベーションが高まると考え動きつつある。ものづくりをベースに据えた教育としたい。
○ 実験を見学させてもらい，モーターエンジンを壊して組み立てる実験に興味を持った。ものづ
くりが大切だと思う。
○ 人に教えてもらうのではなく自分の力で追求しようとする姿が好きで，それを育てられていることがうれしい。帰宅時のおしゃべり中に学生の活気を感じる。すべて自分で決める事が出来ない学生も大事にしてほしい。先生に聞いてもらえる学生であってほしい。
○ 技術者を育てる目的，技能を伸ばした技術者，実際のものづくりの時間をつくっていただきたい。そのような人を企業が求めている。
○ ホームページを充実してほしい。
○ ロボットコンテストを３年間応援に行った。高専のロボットコンテストで，学生が夏休み返上
でやっている姿を見て，ロボコンの高専全国大会とはこういうものだと感じた。最近では本選出場は難しいと思うが，全国大会に出場したらうれしいし，自慢したいし，中学生にもたくさん応援してもらい，技術を膨らませる一つの機会としてほしい。
・自らの力で学生主体で取り組み，行き詰った時アドバイスしている。地方高専は指導者が手を入れているところもあるが，本校では学生主体の取り組みで指導者の負担を減らす事を考えている。
○ 定員確保，中学生へのホームページを充実してください。
・ホームページを改善したいと考えている。
皆様からのご意見ご提言に対する学校の対応については，第２回で報告をしていただきたいと思います。
（出典：事務局総務課）- 716 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－２－①－12
平成21年度

第２回学校協議会
平成 21 年度

第２回学校協議会

日時：平成 22 年３月８日（月）午後２時から
場所：大阪府立工業高等専門学校

管理棟３階

会議室Ⅰ

会議次第
１．

校長挨拶

２．

議題
（１）

平成 21 年度学校教育活動状況の報告（２）

委員からの意見に対する報告（３）

平成 22 年度の課題

（４）

その他

資料
◇

説明資料

◇

「教育 GP プロジェクト」を通した本校の歩み◇

平成 21 年度第 1 回学校協議会議事録【協議会委員】
上 田

隆

後援会会長

保護者代表

山 﨑

量 雄

㈱マイクロテクス 取締役技術部長

同窓会代表

五十嵐

マサ子

豊野町自治会長

地域住民代表安 村

博 文

大阪府立布施工科高校校長

大阪府立工科高校校長会会長

菊 地

伊三男

寝屋川市立第八中学校校長

寝屋川市立中学校校長会会長

村 田

顯 二

大阪府立大学名誉教授

学識経験者

本位田

光 重

村 田

茂

大阪工業大学教授 関西ＩＥ協会「”ものづく
り改革プロ”育成コース」実行・審査委員長
朝日熱処理工業㈱ 代表取締役社長

学識経験者
地域企業

（出典：事務局総務課）- 717 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

（分析結果とその根拠理由）
本校では，大阪府教育委員会の下で外部有識者の意見を聞く「あり方検討会議」が設置され，本校の学科・専攻科の組織改編計画が立案され，実施されてきた。さらに，本校独自に有識者による外部
評価委員会や学校協議会を設置し，外部有識者から様々な意見や助言を受けており，その結果は「大阪府立高専の現状と課題」としてまとめられている。外部からの意見・提言については，積極的にその意見等を取り入れ，管理運営に反映させてきた。
観点11－３－①：

自己点検・評価（や第三者評価）が高等専門学校の活動の総合的な状況に対して行われ，かつ，それらの評価結果が公表されているか。

（観点に係る状況）
総合的な状況に関する自己点検・評価は平成８年４月に「大阪府立高専の現状」として点検結果
を，続いて平成11年12月に自己点検評価規程を制定し，それに基づいて「自己点検・評価委員会」を設置するとともに，平成12年度には「教育課程等点検評価作業部会」を発足させ，教育課程，教科指導等の点検評価を行ってきた。それらの結果を「大阪府立高専の現状と課題」として外部評価委員会の結果と共に自己点検・評価報告書として公表している（資料11－３－①－１）。平成17年度には総合工学システム学科へ改編し同時に専攻科を開設した。これに合わせて平成16年度末に「大阪府立高専の現状と課題資料集」を発行している（資料11－３－①－２）。平成18年度には，学科改編に伴うカリキュラムや組織変更について自己点検し，学生，企業，卒業生等からのアンケート評価や外部評価委員の評価結果を加え「大阪府立高専の現状と課題」をまとめ関係機関に送付した（資料11－３－①－３）。本校の教育内容や教育方法が技術者育成の役割を十分に果たしているかどうか確認するとともに，教育改善を推進するための資料となっている。
観点 11－３－①

資料一覧

資料11－３－①－１

大阪府立高専の現状と課題

平成12年度自己点検・評価報告書（出典：事務局総務課）

資料11－３－①－２

大阪府立高専の現状と課題

資料集

平成16年度自己点検・評価報告書（出典：事務局総務課）

資料11－３－①－３

大阪府立高専の現状と課題

平成18年度自己点検・評価報告書（出典：事務局総務課）- 718 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－３－①－１
大阪府立高専の現状と課題

平成12年度自己点検・評価報告書（出典：事務局総務課）- 719 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－３－①－２
大阪府立高専の現状と課題

資料集

平成16年度自己点検・評価報告書（出典：事務局総務課）- 720 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－３－①－３
大阪府立高専の現状と課題

平成18年度自己点検・評価報告書（出典：事務局総務課）- 721 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

（分析結果とその根拠理由）
本校独自の点検項目を定め，総合的な自己点検評価を定期的に実施し，第三者評価として外部評
価委員会や学校協議会を開催している。実施内容については「大阪府立高専の現状と課題」を作成
し，関係機関に送付している。本校では，自己点検・評価や第三者評価が行われ，外部に公表されている。
観点11－３－②：

評価結果がフィードバックされ，高等専門学校の目的の達成のための改善に結び付けられるようなシステムが整備され，有効に運営されているか。

（観点に係る状況）
評価結果をフィードバックして，本校の目的達成のための改善に結びつけられるようなシステム
として，教員間連携ネットワークの上に自己点検・評価・改善委員会（平成20年度から組織改正し教育改善委員会（資料11－１－②－12）および教育点検委員会（資料11－１－②－13）があり，それぞれにおいて現状分析および改善策の検討を行い，教員間連携ネットワークで教育システムの点
検，評価および改善に関する活動を行っている。
なお、平成21年度はJABEE中間審査後に自己点検・評価報告書「大阪府立高専の現状と課題」を作成した（製本はせずホームページ上でのみ公開，資料11－３－②－１）。その中で管理運営上の課題として指摘された自己点検・評価の結果が実際にフィードバックされた事例をあげる。
教職員数の減少および委員の兼務に伴う新たな校内機構の作成の必要性が謳われ、現在教育点検委員会を中心に新しい校内機構の作成を行っている（資料11－１－②－11）。
学生の精神的なサポートのさらなる必要性が謳われ、相談室カウンセラーの相談時間を延長した（資料11－３－②－２）。
広報のさらなる充実が謳われ、平成22年4月より管理棟３階に広報室を設置し、現在スタッフを常駐させている。
平成23年度に予定されている法人化への備えが謳われ、平成22年5月に法人化担当副校長を４人目の副校長として配置し、法人化検討WGを立ち上げ（資料11－３－②－３）、鋭意検討を行っている。
安全管理のさらなる必要性が謳われ、実験実習に必要な高圧ガスの一斉配管工事を専門棟２において行った。
観点 11－３－②

資料一覧

資料11－３－②－１

大阪府立高専の現状と課題

平成21年度自己点検・評価報告書（出典：本校ホームページ）

資料11－３－②－２

平成22年度

第１回教職員会議レジュメ（出典：平成22年４月５日教職員会議資料）

資料11－３－②－３

平成22年度校務分掌（出典：平成22年度- 722 -

学校教育計画）

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－３－②－１
大阪府立高専の現状と課題

平成21年度自己点検・評価報告書（出典：本校ホームページ）- 723 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－３－②－２
平成22年度

第１回教職員会議レジュメ（出典：平成22年４月５日教職員会議資料）- 724 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11

資料11－３－②－３
平成22年度校務分掌（出典：平成22年度

学校教育計画）（分析結果とその根拠理由）
本校における自己点検評価及び外部評価は，「大阪府立高専の現状と課題」として自己点検・評
価報告書にまとめられ，公表されている。改善が必要と認められる事項については，教員間連携ネットワーク，教育改善委員会，教育点検委員会のそれぞれにフィードバックし，それぞれにおいて
現状分析および改善策の検討を行っている。また，教員間連携ネットワークで教育システムの点検，評価および改善に関する活動を行っている。よって，本校の目的の達成のための改善に結びつけられるようなシステムが存在し，有効に運営されていると判断できる。

（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
学校の目的を達成するために，校長の下に事務局長，副校長，教務副主事，学生副主事及び各種委員会を配置し，それらの役割を明確に規定している。また，企画調整会議，運営会議等の各種委
員会及び校長補佐体制が整備され，校長が全体を掌理し，校長のリーダーシップの下で効果的な意志決定ができる態勢を整えている。
平成19年10月には第三者評価として「JABEE審査」を受審し，平成20年６月に平成19年度から２年間の認定を受け，平成21年11月にJABEE中間審査を受け，平成21年４月１日から３年間の継続認- 725 -

大阪府立工業高等専門学校 基準11定を受けた。
自己点検・評価及び第三者評価の結果は，教員間連携ネットワーク，教育改善委員会，教育点検委員会のそれぞれにフィードバックし，それぞれにおいて現状分析および改善策の検討を行っている。また，教員間連携ネットワークで教育システムの点検，評価および改善に関する活動を行っている。
（改善を要する点）
該当なし。

（３）基準11の自己評価の概要
学校の目的を達成するために，校長の下に事務局長，副校長，教務副主事，学生副主事及び各種委員会を配置し，それらの役割を明確に規定している。また，企画調整会議，運営会議等の各種委
員会及び校長補佐体制が整備され，校長が全体を掌理し，校長のリーダーシップの下で効果的な意志決定ができる態勢を整えている。
管理運営に関する各種委員会及び運営組織の役割については，学則，運営組織規程のほか各種委
員会規程により，適切に分担されている。各種委員会の構成員には事務職員が含まれており，事務職員の協力の下，管理運営に関する各種委員会が効果的に活動している。また，管理運営に係る諸規定として運営組織規程，各種委員会規程等が明確に規定し整備され，継続的に改善が図られている。
外部有識者によって構成される外部評価委員会や学校協議会で出された様々な意見や助言については，関係委員会でその対応策が検討され，本校の運営に適切に反映されている。また，総合的な状況に関する自己点検・評価は定期的に実施し，ほぼ３年に１度の割合で自己点検・評価報告書を作成し印刷物やWebで公表している。第三者評価としてJABEE審査も受審している。これら自己点検・評価及び第三者評価の結果は，教員間連携ネットワーク，教育改善委員会，教育点検委員会のそれぞれにフィードバックし，それぞれにおいて現状分析および改善策の検討を行っている。また，教員間連携ネットワークで教育システムの点検，評価および改善に関する活動を行っている。このシステムは有効に運営されている。

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