令和年度

5

ダイバーシティ推進センター活動報告書

2023 年度
Saitama University

Diversity
Report埼玉大学
ダイバーシティ推進センター活動報告書

住所：埼玉県さいたま市桜区下大久保255
電話番号：048-858-3110
メールアドレス：diversity-s@gr.saitama-u.ac.jp

埼玉大学ダイバーシティ推進センター

埼玉大学ダイバーシティ推進センター

埼玉大学ダイバーシティ推進センター

CONTENTS｜目次｜

Ⅰ はじめに埼玉大学をダイバーシティ環境推進の拠点へ ………………………………………………………………… 1
国立大学法人埼玉大学

学長

坂井 貴文

「機会の平等」を「結果の平等」につなげるために ………………………………………………………… 1
国立大学法人埼玉大学

教育学部教授・副学長

田代 美江子

誰もが安心して学び、働き、活躍できる組織を目指して ………………………………………………… 2
国立大学法人埼玉大学

教育学部教授ダイバーシティ推進センター長

北田 佳子

埼玉大学ダイバーシティ宣言 ……………………………………………………………………………………… 2

Ⅱ 2023年度活動報告
第 14 回 ダイバーシティ推進センター講演会 ………………………………………………………………… 3
埼玉大学 FD・SD 研修「大学における無意識のバイアスとダイバーシティ」Zoom 講演会 ……………… 4
埼玉大学 FD･SD 研修 意識啓発セミナー「若手・中堅研究者とダイバーシティ推進」 ………… 5
ダイバーシティ課題解決教育プログラム ……………………………………………………………………… 62023 年度開講科目より …………………………………………………………………………………………… 7
埼玉医科大学・埼玉大学連携課外学習開講プログラム …………………………………………………… 7
彩の国女性研究者ネットワーク訪問セミナー ………………………………………………………………… 8
映画上映会 ……………………………………………………………………………………………………………… 8
WISE-P（Women in Science and Engineering Program）………………………………………… 9
レジセンフォーラム ………………………………………………………………………………………………… 12
緊急オンラインセミナー「被災地の避難所の現状はいま ジェンダー視点からの報告」………………… 12
性の多様性

学生対応ガイド …………………………………………………………………………………… 13

Ⅲ 学生によるプロジェクト
Spring Up「すべての人が過ごしやすいトイレプロジェクト」 ………………………………………………… 14
レインボーアンブレラの活動 …………………………………………………………………………………………………… 16

Ⅳ 女性教員採用・昇任促進
学長特別賞（みずき賞） ………………………………………………………………………………………… 18
理工学系新規採用女性教員 …………………………………………………………………………………… 18
理工学系女性教員とダイバーシティ推進センターの懇談会 …………………………………………… 19

Ⅴ 研究・就業環境の整備
研究補助制度 ……………………………………………………………………………………………………… 20
ベビーシッター利用助成 ………………………………………………………………………………………… 21
ファミリー・サポート補助事業 ………………………………………………………………………………… 22
ファミサポ＠埼玉大学………………………………………………………………………………………… 23

病児保育利用補助事業 …………………………………………………………………………………………… 24
オムツ交換台 ………………………………………………………………………………………………………… 25
国際共同研究スタート相談 ……………………………………………………………………………………… 25
ダイバーシティ相談 ……………………………………………………………………………………………… 25
そよかぜ保育室活動紹介 ………………………………………………………………………………………… 26

Ⅵ WG活動報告
職場環境づくり WG ……………………………………………………………………………………………… 28
女性研究者支援 WG ……………………………………………………………………………………………… 28
ダイバーシティ・ジェンダー平等意識啓発 WG ………………………………………………………… 29
学生支援 WG ……………………………………………………………………………………………………… 29
ダイバーシティ推進員からの Message ～今年 1 年取り組んで ……………………………………… 30

Ⅶ 組織体制2023 年度

ダイバーシティ推進センター推進員 ワーキンググループ別名簿 ………………… 35

2023 年度

WISE-P ワーキンググループ名簿 ………………………………………………………… 36

彩の国女性研究者ネットワーク ………………………………………………………………………………… 37

活動記録
活動記録 ……………………………………………………………………………………………………………… 40

参考資料
ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（特色型）成果報告 …………………………………… 42
編集後記 ……………………………………………………………………………………………………………… 48

Ⅰ

はじめに

Ⅰはじめに
埼玉大学をダイバーシティ環境推進の拠点へ

坂井 貴文
国立大学法人埼玉大学
学長

けています。
また、「埼玉大学Action Plan 2022 -道されています。事実、政治や経済などあらゆる2027」の4つの戦略的・重点的目標のひとつと分野での女性の活躍が低迷しており、今後の日して「地域のダイバーシティ環境推進拠点機能

本の活力維持のためにも様々な分野に女性のの強化」
を掲げています。その具体的な活動と視点を取り入れることが今必要になっていまして、
本学ダイバーシティ推進センターの機能す。本学においても、
女性研究者の増加は喫緊強化を行い、
ダイバーシティ環境推進と共に、次の課題として認識し、教職員の理解を得ながら

性別・年齢・人種など、人材の多様性が確保さ

世代育成、
すなわち未来を創る教育にも力を入

全学で取り組んでいるところです。一方、冒頭でれ、誰もが活躍できる世界の構築は、社会を柔れてまいりました。中でも、2023年度より、本学も述べましたように、ダイバーシティ社会の実現
は、
女性活躍だけの問題ではありません。

軟かつ強靭にし、全ての人々が豊かな生活を築の学生たちがダイバーシティ環境実現の担いく基盤となります。ダイバーシティ社会の実現

手となることを目指して「ダイバーシティ課題解

国籍、
年齢、
障害、
多様な性など、社会におけは、日本のみならず国際的な趨勢の中で重視さ

決教育プログラム」をスタートできたことは特る様々な差異とそこに生まれる格差や差別の問れている課題となっているといえます。

筆すべき成果といえます。
このプログラムは、所

題に視野を広げていく必要があります。国内外

埼玉大学はDE＆I（ダイバーシティ・エクイティ

定の単位を修得することによって修了証を出すの情勢を敏感にとらえ、本学がこれまで構築し＆インクルージョン）の理念に基づいた教育・研取組となっていますが、今後、大学の枠を超えててきたネットワークを基盤にそのつながりをさ

究の場を創出し、
多様な人々が共に活躍できる

広げていく予定ですので、是非、地域の多くのらに拡大しながら、
ダイバーシティ社会の実現に

社会の実現に向けて積極的な役割を担うことを方々にも受講していただきたいと思います。

向けて取組をすすめてまいりたいと思います。

目標のひとつとして、ダイバーシティ推進を第４

近年、日本のジェンダーギャップ指数が146

期中期目標期間の目標・計画に積極的に位置付

か国中125位(2023年)と極めて低いことが報「機会の平等」を「結果の平等」につなげるために

田代 美江子国立大学法人埼玉大学
教育学部教授副学長「女性」という枠組みを超えて、地域の
「ダイ

平等」
が
「結果の平等」に結びついていないと

バーシティ」
推進に貢献することを目指しま

いう現実を見落としています。新自由主義的す。地域のダイバーシティ推進拠点の機能強な競争の激しい社会の中で、「結果の平等」は化を図ることを目標に掲げる本学にとって、
本「個人の努力」の問題だと認識されがちです

ネットワークは今後も大切に育てていかなけ

が、現実は、構造的な格差・差別の中で「機会ればならない財産です。多様性と包摂を尊重の平等」
が「結果の平等」に結びついていない

ダイバーシティ推進を大学の主要な課題とするダイバーシティ環境を地域に根付かせるのです。ジェンダーギャップ指数からも明らか

して位置づけた第４期中期計画・目標期間もための活動を、
本ネットワークに参画いただいなように、日本は特にそれが顕著です。

すでに２年目を終えようとしています。新たなている機関のみなさまと交流し、協働する機このような社会構造を認識することなしに、フェーズに踏み出した埼玉大学ダイバーシ会をさらに拡大していきたいと考えています。

ポジティブ・アクションの意義を理解すること

ティ推進センターは、
2017年に選定され昨年

一方で、女性教員採用率、女性教員比率とは困難です。全ての構成員が大学人として、
こ

度その事業年度を終えた文部科学省科学人いう点では、
大きな課題が残っています。言う

うした社会認識を共有できるように努力する材育成事業「ダイバーシティ研究環境実現イ

までもなく、女性教員の増加は、ダイバーシ

ことは、本学が地域社会のダイバーシティ推

ニシアティブ」の取組の中で発展してきました。

ティ推進センターだけがいくら頑張っても実進拠点の役割を果たす上できわめて重要な

この事業におけるもっとも大きな成果が、現しません。本学のすべての構成員が、
この

課題です。

「彩の国女性研究者ネットワーク」の構築と拡

課題の重要性を認識する必要があります。

本学のダイバーシティ推進は、大学執行部

充です。県内５つの研究機関から出発した本来年度より、
女性研究者の研究環境支援をの支援はもちろん、全部局、関連部署からのネットワークは、現段階で本学も含め24機関

さらに充実させ、女性限定公募などのポジ推進員、兼任教員によって支えられています。

によって組織されるまでになりました。ここにティブ・アクションにも積極的に取り組んでいこうした全学的な協働体制、教職共同体制こ

は、研究機関や大学だけでなく、13もの民間きます。

そが、本学の強みそのものであると自負して企業が含まれます。本ネットワークは、理工系

ポジティブ・アクションは、一定の範囲や期います。今後も、この体制を活かしながら、学分野の女性研究者・技術者の活躍を推進し、間に限定した差別を是正するための取組です

内外問わず、たくさんの方々に関わっていた

その交流を図ることを目的に出発しましたが、が、それに対して「逆差別だ」
といった批判は根強くあります。
しかしその批判は、「機会のだくことで、全ての人が包摂され大切にされ今後はその分野を拡大していくこと、そしてる公正な社会の構築に努力していきます。

1

Ⅰ

はじめに

誰もが安心して学び、働き、活躍できる組織を目指して「埼玉大学ダイバーシティ宣言」
には、
「多

北田 佳子
国立大学法人埼玉大学
教育学部教授ダイバーシティ推進センター長

2023年7月1日付で、センター長に着任しました。
これまで一教員の立場から、
当セン
ターの取り組みについてある程度知っているつもりでいましたが、実際その一員となり、想像以上に多岐にわたる事業を展開していることに驚きました。

な鍵となります。

様性」（ダイバーシティ）と「包摂」（インクルー

さらに近年では、DE&Iに「帰属意識」（ビロジョン）という理念が明示されています。
この

ンギング）
の頭文字を加え、DEI&Bという言

「多様性」
と
「包摂性」
に、
「 公正性」（エクイ

葉も登場しています。
この「帰属意識」とは、ティ）を加えたDE＆Iは、
今や世界的に、政治、組織の一人ひとりが、ありのままの自分を受

経済、
医療、
福祉、
教育等、
さまざまな分野にけ入れてもらえる居場所があると感じる状おける最も重要なの理念の一つです。

態を示します。
このようにD&Iにわざわざ
「公

この
「公正性」
の概念は、
「平等」
とは異なり

正性」
や
「帰属意識」
を明示的に加えなけれ

ます。
「平等」
は、
人々に対し一律に同一の機ばならないほど、「公正性」
や「帰属意識」の保会や支援を提供する考え方ですが、「公正性」

障は難しい課題なのだと考えられます。

は、一人ひとりの多様な状況やニーズに応じ

当報告書に記載の取り組みは、
いずれもた機会や支援を提供することで、
誰もが力を

こうした
「公正性」
や
「帰属意識」を重視しなが発揮し活躍できる環境を整備していくもの

ら、「多様な誰もが安心して学び、働き、活躍です。個々に応じた機会や支援の提供は「不できる機会を保障する」
組織を目指し、学内公平」という批判があるかもしれません。
しか外の関係者の皆様と連携しながら実施して

し、
それを
「不公平」
と言う以前に、そもそもきた活動です。
どれ一つとして、皆様のご理各々が持つ属性や置かれてきた環境などに解とご協力がなければ実現し得なかったもより既に社会構造的な
「不公平」
が存在する

のです。心より感謝申し上げるとともに、今のです。そのため、
単に組織の
「多様性」
を高

後も当センターの取り組みへお力添えを賜めるだけでなく、一人ひとりが活躍できる「包りますようよろしくお願い申し上げます。

摂性」
を保障するためには、
「公正性」
が重要

埼玉大学ダイバーシティ宣言
Saitama University Diversity Declaration
埼玉大学では、多様な学生と教職員が一つのキャンパスに集い、多様な教育研究が行われています。
これまでも「埼玉大学 All in One

Campus at 首都圏埼玉～多様性と融合の具現化～」
をビジョンとし、知の府として、多くの人材を輩出してきました。

2010 年度には「埼玉大学男女共同参画宣言」
を表明し、性別の隔てなく存分に活躍することができるよう制度改革・環境整備・意識啓発等を行ってきました。
しかし、社会のさらなるグローバル化、
人権意識の高まりにより、性別だけではない広い領域における平等性が求められ、これまで以上に幅広く、積極的な施策が必要となります。

年齢、国籍、社会的出身、
人種、
民族、
文化、
宗教、
言語、
障がい、
性別、
性自認、
性的指向などによる差別やハラスメントに敏感な環境を積極的に整えることによって、埼玉大学は、
多様な学問と多様な学生・教職員が集う大学として、さらに構成員の個性を活かし、より質の高い教
育、研究、社会貢献に、
自信と誇りを持って取り組むことが可能になります。

したがって、
多様な人々の人権が尊重されるという「多様性」（ダイバーシティ）の理念と、その多様な誰もが安心して学び、
働き、
活躍でき

る機会を保障するという「包摂」（インクルージョン）の理念を、大学のすべての取組の礎とし、みなの知と経験を結集し、以下の取り組みを通して、ダイバーシティ環境の実現に努めることを宣言します。
本学は、
上記の理念に基づき、

1.多様な学問と多様な学生・教職員によって教育・研究・就労の場が構成されているという認識を全学生・教職員が共有し、理念を実現するよう、研修等を実施し、意識啓発に努めます。

2.教育・研究・就労の場に多様な人材を配置するよう、
ポジティブアクション等を採用し、その実現に努めます。

3.教育・研究・就労の場における制度や慣行、設備などについて意見を収集し、多様性の尊重に向けて見直します。
4.教育・研究・就労の場において多様性を尊重した環境づくりのため、
あらゆる差別に抵抗します。

2020年5月28日

2

埼玉大学

Ⅱ

2023 年度活動報告

Ⅱ 2023年度活動報告
第14回 ダイバーシティ推進センター講演会「多様な性」
について考えよう―生物学と教育学の立場から―
日時

2024年1月26日（金）
16:20～17:50
会場 埼玉大学研究機構棟7階 大会議室
講師 塚原伸治先生（埼玉大学 大学院理工学研究科 生命科学部門 教授）

渡辺大輔先生対象（埼玉大学 教育機構 基盤教育研究センター 准教授）

埼玉大学教職員／学生／
その他ダイバーシティ推進に興味のある方

第14回を迎えた埼玉大学ダイバーシティ推進センター講演会は、本学の塚原伸治先生と渡辺大輔先生が、それぞれの専門分野から「性の多様性」
について問題提起を行い、フロアの参加者とディスカッションを行いました。
塚原先生は、脳科学の立場から「生物学の研究から解ってきた
“脳の性”
について」
の題目
で、
ヒトの脳の部位（前視床下部間質核／分界条床核）の大きさが男女で異なること、動物実験によってそれが性的指向や行動に影響を及ぼすことがわかってきたこと、そして脳の性分化にはホルモンが関与しておりホルモ
ンの量と作用する時期で“多様な性”が生まれる可能性があることなどを示しました。さらに、116領域にわたる脳の各領域の体積を個人別に調べると、女性は大きく、男性は小さい、という傾向がモザイクになって存在しており、脳は「男性らしい特徴」と「女性らしい特徴」が入り混じっている、
すなわち男女の二元論では説明できない多様性がある、と指摘しました。
続いて渡辺先生は、「『性の多様性』を教えるとはどういうことか」と題して、教育学の立場から性の多様性についてどのような議論がなされ、教育の場で「性の多様性」
を教える際に、何が重要なのかお話されました。私たちは、
ジェンダーのシャワーを浴びて成長していき、
ジェンダー化された存在です。
しかし、性について細やかに見えていくと、性自認、身体の性的特徴、性別表現、性的指向、法律上の性別といった複数の要素があることに気づきます。その要素がグラデーションを帯びているという見方、つまり女性／男性に二分できない、という主張もあります。渡辺先生は、こうした議論を敷衍した上で、マイノリティとマジョリティの問題に触れ、「性の多様性」
を教える際に、
マイノリティのみを説明するのではなく、自己の性をいかに語れるか、という地点からマジョリティ／マイノリティの非対称性に目を向けることが重要だと指摘し、そのための助成的介入行為が教育であると示しました。
会場からは多くの質問が出て、2人の講師の間のディスカッションも行われながら、時間まで活発な議論がなされました。生物学と教育学という異分野の研究者からの報告が興味深かったとの意見がある一方で、ディスカッションの時間がもっとあると良かった、という声もありました。
閉会の挨拶では、本学大学院人文社会科学研究科の金井郁教授が、自らの専門領域の経済学においても長らく男性が主体として議論がなされており、ジェンダーへの関心が低かったことなどに触れ、今後もこうした問題への関心が高まることを期待する、と締めくくりました。当日の模様は動画として収録しアーカイブ化され、大勢の方に視聴して頂きました。
ご協力いただいた皆様、ありがとうございました。

3

Ⅱ

2023 年度活動報告

大学における無意識のバイアスとダイバーシティZoom講演会
日時2023年11月22日（水）
16:30～18:00
オンライン

講師 裏出令子先生
京都大学 名誉教授
京都大学 複合原子力科学研究所 特任教授
対象 埼玉大学教職員／
彩の国女性研究者ネットワーク参画機関
埼玉大学FD・SD研修として、京都大学の裏出令子先生をお招きし、「無意識のバイアス」をテーマに講演会を実施しました。
裏出先生は、男女共同参画を推進するためSTEM領域約100の学会が加盟する一般社団法人「男女共同参画学協会連絡会」
で、「無意識のバイアス」を克服するための取組を続けてこられました。裏出先
生の大学や学会などでの講演を是非とも埼玉大学でも実施したいとお願いし、この度の開催に至りました。
講演では、はじめに、性差別主義的姿勢と固定概念が、今も、学会、科学技術に蔓延していること、
また、不平等な権力の均衡をただすことが、国際的にも大きな人権課題となっていること、
また、
ジェンダー

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2023年

11月22日（水）16:30～18:00

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不平等が、膨大な才能やイノベーション創出の機会を奪っているという指摘があり、今こそ、この問題を取り上げる必要があるというお話がありました。その後、無意識のバイアスについての具体例が、実際の研究開発場面での課題をもたらしていることが示され、採用・育成・登用の場面で、無意識のバイアスを克服していくことの必要
性や、女性自身のなかにも根強く残る偏見についてのお話があり、それらと粘り強く対峙し、変化をもたらしていく必要性があることが話されました。
参加者からは、「意識していなかったがバイアスがあって不利益を被っていたことがわかった」「、無意識のうちに刷り込まれているバイアスが、想像以上に根深いということを、実証的に丁寧に説明してもらえたことで、この問題への理解が深まった。また、そのようなバイアスがかかっていることを前提に、自覚的に行動することの必要性もよく理解できた」「、大学のなかでも無意識のバイアスと、実際に差別を感じることがあるので、その社会的背景などが講演からより明確に理解できた」「、無意識のバイアスが自分自身にもあるということを強く感じた。この研修が必須となるプログラムを構築する必要性を感じた」
といった感想が寄せられました。

◆男女共同参画学協会連絡会
無意識のバイアスコーナー
https://www.djrenrakukai.org/unconsciousbias/index.html

4Ⅱ2023 年度活動報告

埼玉大学FD･SD研修 意識啓発セミナー
若手・中堅研究者とダイバーシティ推進「生命科学研究者としての振る舞いの一事例」
日時

2024年3月１日（金）
14:40～16:10

会場

埼玉大学 総合研究機構棟
1号館シアター教室 ※zoom参加可
講師 成川 礼 先生
（東京都立大学 大学院理学研究科 准教授）
対象 埼玉大学教職員／学生／
その他ダイバーシティ推進に興味のある方
今年度2回目となるFD･SD研修

意識啓発セミナーは、東京都立大学から成川礼准教

授をお迎えして、若手・中堅研究者とダイバーシティ推進をテーマに「生命科学研究者としての振る舞いの一事例」
をご講演頂いた。成川氏は男性で初めて公益社団法人日本植物学会ダイバーシティ推進委員会（旧男女共同参画員会）
委員長を務められ、光合成学会若
手の会の立ち上げ・運営に携わった経験がある。
開会に先立って、田代副学長（ダイバーシティ推進・キャンパス環境改善担当）
が、埼玉大学のダイバーシティ推進の状況と現在数々の取組が加速しており今回の研修会もそのひとつであることを説明した。その後、成川先生がキャリアトラックと家族形成を時系列で説明し、そこでの障壁とそれを乗り越えるための実践を紹介した。研究内容に加え、研究テーマをどう見つけたのか、博士取得後の研究活動の経緯など、多くの参加者、特に博士課程の学生やポスドクの研究者が興味を惹かれる話題が続いた。繰り返し述べられていたのは、コツや秘訣などの役立つ情報＝tipsを収集し共有することの重要性である。SNSなどオンライン上でのやりとりだけではなく、実際に顔を合わせて時間を共有することでtipsは得られる。キーワードとして挙げた“serendipity”
は偶然に遭遇する思いもよらない幸福/価値のことを指すが、tipsの収集と活用が“serendipity”
を促すことも含意された。
あっという間に時間が過ぎ、後半の若手の活動や国際的視野に立った研究など、研究者がつくるネットワークについては語り足りなかったかもしれない。講演後のディスカッションでは、
日本植物学会での女性の増加について（大学院生）、学会活動や社会活動などの大学外での活動の増加とワーク・ライフ・バランスについて（教員）
質問が出た。統計の取り方や研究と個人の生活の境目が作りにくい
アカデミアの状況に話が及んだ。
参加者アンケートでは、これから研究者として生きていくためにとても参考になった、という意見が多かった。また、今後も今回のよ
うに研究者が自分の生活と研究を語る、という内容の講演会をしてほしい、という要望も複数寄せられた。成川先生のお人柄からか、時には笑みがこぼれる場面もある、和やかな研修会になったことも、高い評価につながったと思われる。
今回の研修会は、ダイバーシティ推進センターの教員が男女共同参画学協会のシンポジウムで成川先生の講演に感銘を受け、センター内の日本植物学会に所属する教員に相談し、成川先生と同門の本学大学院理工学研究科の日原由香子教授に取り次いで頂き開催に至った。日原教授には閉会の挨拶もお引受けいただいた。この場を借りて、成川准教授および日原教授に厚くお礼を申し上げる。

5Ⅱ

2023 年度活動報告

ダイバーシティ課題解決型教育プログラム
埼玉大学は、ダイバーシティ宣言により「多様な学問と多様な学生・教職員によって教育・研究・就労の場が構成されているという認識を全学生・教職員が共有し、理念を実現するよう、研修等を実施し、意識啓発に努める」
こととしています。
ダイバーシティの理念の推進は、一人ひとりの個性・多様性が尊重されることで各自が「ちから」を発揮し楽しく活き活きと活動できるという個人の幸福実現に加えて、異なる人たちの対話による関係性を育み、多様性に富む、持続可能な社会となるという社会の幸福実現にも繋がるものです。
こうした、ダイバーシティの理念を推進する教育プログラムとして、
ダイバーシティ課題解決教育プログラムを開講しました。

ダイバーシティ課題解決教育プログラム 授業科目一覧
プログラムにおける科目分類
ダイバーシティ総論

科目区分
教養・スキル・リテラシー科目
学際領域科目群
教養・スキル・リテラシー科目
ＡＬ科目群

ダイバーシティ各論
人文系

ダイバーシティ各論
社会系

教養学部専門科目

教養・スキル・リテラシー科目
ＡＬ科目群

授業科目名
ダイバーシティ論入門
ジェンダー論入門
ＡＬ２（アメリカ女性史）＊１
ＡＬ２（ジェンダー文化論）
ＡＬ２（異なる文化と出会う）＊２
アメリカ研究入門 ＊１
開発人類学調査法 ＊２
現代のジェンダー

必選別 単位数
必修

An Introduction to Cross Cultural Researchand Critical Thinking Skills for Study
Abroad2

ＡＬ２（多様な性と出会う）
ＡＬ２（男女共同参画社会を考える）
ＡＬ２（ダイバーシティ福祉論）
ＡＬ２（家族とダイバーシティ）
ＡＬ２（経済社会とジェンダー）ＡＬ２（ダイバーシティ協同組合論）

ＡＬ２（ダイバーシティから考えるインクルーシブリーダーシップ）

ダイバーシティ各論
自然系

ダイバーシティ各論
教育系

教養・スキル・リテラシー科目
ＡＬ科目群
理学部専門科目
教養・スキル・リテラシー科目
ＡＬ科目群

教育学部専門科目

ダイバーシティ各論
学際系

教養・スキル・リテラシー科目
学際科目群
経済学部専門科目

ダイバーシティ各論
オムニバス

教養・スキル・リテラシー科目
ＡＬ科目群

ＡＬ２
（生物多様性と保全）
ＡＬ２（医療・身体とジェンダー）ＡＬ２（自然科学とダイバーシティ）
調節生理学Ⅰ
ＡＬ２（ジェンダー・ダイバーシティと教育）
ＡＬ２（子どもと生きるⅠ）
ＡＬ２（子どもと生きるⅡ）
ＡＬ１（セクシャリティ教育を考える）
ＡＬ２（ダイバーシティ社会におけるケアリング）
授業分析と授業の構成
ジェンダー教育学概説
ジェンダー教育学特講「戦争の記憶・平和の思想」と出会う
ＡＬ２（地域社会と出会う）
人間の<性>と<生>と<死>フェミニスト経済学 ＊３
応用経済理論 ＊３
ＡＬ２（障害と社会）
ＡＬ２（ダイバーシティ社会を作る）
ＡＬ１（国際社会におけるダイバーシティ）
ＡＬ１（地域社会におけるダイバーシティ）

必修科目４単位を含め、１２単位以上修得することでプログラムを修了。
プログラム修了生にデジタル証明書としてバッジを発行。

6

バッジ▶

2
2
2
2
2
2
2
2

選択

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1

Ⅱ

2023 年度活動報告

2023年度開講科目より■地域社会におけるダイバーシティ
さいたま市男女共同参画推進センターと協働で、社会の課題解決を学生・市民が共に考えあう講座を開講。成果発表の際には、
さい
たま市議、イクボス共同宣言事業者による講評が行われた。
１ 6/19 AM 講義「女性の知恵で社会をデザイン」
なぜ必要か
２ 6/19 PM ワークショップ「想いをカタチにすると何かが始まる」
３ 6/26 AM 講義「地域の課題解決に私たちの力を活かすということ」
ゲスト講師：レインボーさいたまの会
４ 6/26 PM ワークショップ「私たちだから見えること＆言えること」
５ 7/3

AM ワークショップ「想いをカタチにしよう！」
１

６ 7/3

PM ワークショップ「想いをカタチにしよう！」
２

７ 7/10 AM 成果報告
「社会をデザインする私たち」
８ 7/10 PM 成果報告【講評者】
・さいたま市議・イクボス共同宣言事業者

発表テーマ：生理をオープンにする社会を目指して／個性を認め合える教育／
人間らしく生きるための多様な議会づくり／聞いてよ！さいたま子育てプロジェクト■ダイバーシティ社会をつくる
埼玉県男女共同参画推進センター（With You さいたま）との連携プログラムとして授業を実施。
先行研究を輪読した後、社会調査の方法を学び、それぞれの問題関心に合わせて３つのグループを作った。公的資料の閲覧や埼玉県で活動する活動家へのインタビューなどの調査研究を行い、With Youさいたまフェスティバルにて発表した。
発表テーマ：子どもたちが多様性を学ぶために／ 埼玉大学生の就職に関わる意識／多様な教育に向けての課題―道徳教科書分析―

埼玉医科大学・埼玉大学連携

課外学習開講プログラム■授業科目「ジェンダー・ダイバーシティからみた医療の課題」■授業科目「ジェンダー・ダイバーシティからみた医療の課題」
2023年9月12日（火）、26日（火） いずれもオンライン開講

受講者各４名（申込6名）

1日目「性暴力・ジェンダーに基づく暴力」（担当・瀬山紀子）
2日目「薬害からみるジェンダー・環境」（担当・菅野摂子）
昨年に続き、埼玉医科大学・埼玉大学連携「課外学習開講プログラム」
として、「ジェンダー・ダイバーシティからみた医療の課題」
を実施。一日目は、性暴力・ジェンダーに基づく暴力について取り上げ、特にDVの現状や医療者の役割について講義を行った。二日目の「薬害からみるジェンダー・環境」
では、
医療とジェンダーのかかわりについて
「医療化」
の概念を
用いて検討した後、「薬害」とは何か「サリドマイド」
を事例に引いて説明した。その後、被害児の親の手記やメディアの報道から、サリドマイド被害児を出産した母親の経験を共有し、父親と母親とで感じ方や受け取り方がどう違うか、薬害における医療者の関与はどうあるべきか、
参加者全員で議論した。

7

Ⅱ

2023 年度活動報告

彩の国女性研究者ネットワーク訪問セミナー
訪問先：埼玉県産業技術総合センター（SAITEC）＆彩の国ビジュアルプラザ
実施日：2024年2月27日
（火）
参加者：
３名
埼玉県内の中小企業の技術開発支援を主な業務としている埼玉県の研究機関で、彩の国女性
研究者ネットワークの構成機関でもある「埼玉県産業技術総合センター（SAITEC）」と、その隣に位置する映像関連産業の紹介施設「彩の国ビジュアルプラザ」
を訪問しました。
SAITECでは、事業概要と、県庁の多様な働き方の取組についての説明を受けた後、3Dプリン
タ、デジタイザ、AI・IoT検証ラボ、電波暗室を見学。実際に県内でつくられている「ひな人形」の顔型を、
３Dプリンタを使って小型化するなどの具体例に触れることができました。また、見学会終了
後には、職員の働き方等についての質疑応答の時間をつくっていただき、働き甲斐や働く中での悩みなどについても率直にお話をいただきました。
その後、彩の国ビジュアルプラザを訪問し、公開ライブラリーの見学後、企画展「AIのアイ」の企画意図などをご説明いただき、参加型の展示物に触れながら企画を楽しみました。

映画上映会
ダイバーシティ推進センター主催映画上映会＆トークセッション

ドキュメンタリー映画「プリズン・サークル」（坂上香監督/2019/136分）
実施日：2023年6月30日
（金）
・7月1日
（土）
会場：埼玉大学研究機構棟7階大会議室教室
参加者：
８５名

２日間にわたりドキュメンタリー映画「プリズン・サークル」
を上映し、学生、教職員のほか、一般市
民の方にも多数来場いただきました。
２日目には監督を交えたトークセッションを行い、映画製作の背景についてお話いただくと同時に、受刑者となっている人たちの背景にある社会の課題や、対話が生み出す力について語り合いました。
映画「プリズン・サークル」：官民協働で運営されている
刑務所「島根あさひ社会復帰促進センター」
を舞台にしたドキュメンタリー作品。日本の刑務所で唯一取り組まれている受刑者同士の対話をベースにした回復のプログラム、「 TC（TherapeuticCommunity=回復共同体）」に焦点があてられ、受刑者の更生に向けた歩みが映し出されている。
監督・坂上香さん：
ドキュメンタリー映画監督。NPO法人「out of frame」
代表。これまでの作
品に、『 ライファーズ

終身刑を超えて』（ 2004）、『トークバック（2013）、著書に『プリズン・サークル』（岩波書店）など。

8

沈黙を破る女たち 』

Ⅱ

2023 年度活動報告

WISE-P（Women in Science and Engineering Program）
理工系の豊かなイメージと多様な未来を！彩の国・理工系進路選択エンカレッジプログラム

埼玉大学では、2021年度から2年間、国立研究開発法人科学技術振興機構（JST）
次世代人材育成事業「女子中高生の理系進路選
択支援プログラム」による支援を受け、「彩の国で育もう理工系女子の未来を！彩の国から変えよう 理工学系の未来を」を実施してきました。2023年度には再びJSTから採択され、「理工系の豊かなイメージと多様な未来を！彩の国・理工系進路選択エンカレッジプログ
ラム」
を、共同機関である株式会社井口一世と大正製薬株式会社、連携機関である埼玉県教育委員会とさいたま市教育委員会とともに進めています。このプログラムの目的は、早期に、女子中高生の理工系進学の関心を高め、それを持続するプログラムを提供すること、及び保護者の女子理工系進学の不安を払拭することです。
埼玉大学は、地域と連携し、女子中高生の理工系進路選択エンカレッジの拠点（「彩の国理工系女子のためのエンカレッジ拠点」）として、女子中高生の皆さんが理工系に進んでいくことをエンカレッジするプログラムを提供しています。

WISE-P コーディネーター

金子康子

新しいことを見つけて「アッ」と驚いたり、新しいものを作って「オーッ」と感動したりすることのできる理工系分野の魅力をたくさんの女子中高生に伝えたいと思います。また理工系分野でイキイキと輝いている先輩たちの生き方を知ってもらい、理工系分野が将来の選択肢のひとつになるとうれしいです。楽しいこと、好きなことを追求する女子のパワーが加わって日本の理工系分野が豊かに発展していくことを夢見ています。

サイエンス体験スクール・ワークショップ

女子大学生と語ろう・ 2023年8月26日（土）、埼玉大学サイエンス体験サマースクールを、対面式で開催しました。埼玉県内外から57名の女子中高生の皆さんが参加しました。
（土）、埼玉大学サイエンス体験ウインタースクールを対面式で開催しました。埼玉県内外から39名の女子中高
・ 2023年12月16日
生の皆さんが参加しました。

9Ⅱ

2023 年度活動報告

ラボラトリー（研究室）
見学
・ 2023年11月14（県民の日）「、理工系企業探訪～バスツアー～」を企画し、本プログラムの共同機関である株式会社井口一世を訪問しました。当日は、埼玉県内外から8名の女子中高校生の皆さんが参加しました。
（土）、女子中学生・高校生と希望
・ 2024年3月23日
する保護者を対象に、
「ラボ
（研究室）
訪問【埼玉大学編】」
を埼玉大学で開催し、女子中学生・高校生の皆さんが参加しました。また、保護者向けに「保護者相談会、研究室等見学ツアー」
を同時開催しました。

文理融合型課題解決ワークショップ
・ 2023年10月29日（日）、女子中学生・高校生を対象に、「女子中高生のための防災ワークショップ＠埼玉大学」
を埼玉大学で開催しました。当日は、埼玉県内外から10名の女子中高校生の皆さんが参加しました。

WISE-P

進路相談

・ 理工系教員２１名をアドバイザーとして、女子中高生、保護者、中高教員からの相談、情報提供などに応じています。理工系の進学・進路、大学生活、研究生活、就職に関する相談など、理工系に進学する上での不安や悩みについて、
ホームページの相談フォームから、相談を受け付けています。また、文理選択を迷っている方の問い合わせや質問も歓迎しますので、是非利用してみてください。

10Ⅱ

2023 年度活動報告

出前授業
・ 2023年度の出前授業は、埼玉県内の中学校８校、高等学校２校、中高一貫校１校で実施しました。出前授業のテーマは、理工学研究
科、教育学部から、中学校向けに36、高校向けに64が出揃い、その中から、各学校がテーマを選びました。
授業の方法はさまざまで、講義のみならず、実験観察を行った授業もありました。学校側が希望する授業の方法は、1つの学年が体育館に集まり大人数で実施する方法、複数のテーマの授業を同時に行い、生徒が希望する授業を聴講する方法、SSH（スーパーサイエ
ンスハイスクール）
クラスを対象に授業を行う方法などさまざまであるため、本出前授業担当者と詳細に打ち合わせを行い、各学校のニーズに合わせて授業を実施しました。

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WISE-P オンデマンド型動画プログラムの作成・配信
・ 女性研究者の動画を作成し、配信しています。

https://www.youtube.com/channel/UCPcSoHAJSOS69fEuFx08x1w

11

Ⅱ

2023 年度活動報告

レジセンフォーラム
レジリエント社会研究センター主催／ダイバーシティ推進センター協力
令和5年度 “彩の国”市民科学オープンフォーラム 「災害に強いまちづくり」
実施日：2023年12月2日（土）
会

場：埼玉大学全学講義棟 1号館3階（1-301講義室）

参加者：122名「災害に強いまちづくり」をテーマに、
ジェンダー・多様性の視点が、地域防災対策の質を高める鍵となることを前半の話題提供で確認しあい、
後半は、障害のある人たちが共に参加する防災キャンプの取り組みについての事例紹介を受け、多様性を尊重した地域づくりの必要性について話し合いました。
プログラム
話題提供
◆
「ジェンダー・多様性の視点を踏まえた防災対策を考える
ー地域防災対策の質を高めるために」減災と男女共同参画 研修推進センター 共同代表
早稲田大学地域社会と危機管理研究所 招聘研究員 浅野 幸子さん◆
「県内の防災分野におけるジェンダーの取組について」
埼玉県危機管理防災部災害対策課 課長 小沢 きよみさん◆パネルディスカッション 「誰一人取り残さない地域防災を考える」
パネリスト
新座市北部第二地区地域福祉推進協議会 副会長 黒須 さち子さん
前半話題提供者（浅野 幸子さん 小川 きよみさん）

司会
埼玉大学研究機構レジリエント社会研究センター／
ダイバーシティ推進センター 瀬山 紀子
協賛：自然災害研究協議会関東地区部会
後援：国土交通省関東地方整備局／埼玉県／さいたま市／新座市／公益社団法人 地盤工学会関東支部／公益社団法人 日本技術士会埼玉県支部／一般社団法人 埼玉県建設コンサルタント技術研修協会／埼
玉県地質調査業協会／公益社団法人 日本都市計画学会／一般社団法
人 日本応用地質学会／特定非営利活動法人 さいたま NPO センター
／独立行政法人 国立女性教育会館

緊急オンラインセミナー
埼玉大学レジリエント社会研究センター・ダイバーシティ推進センター 共同開催
緊急オンラインセミナー「被災地の避難所の現状はいま ジェンダー視点からの報告」
開催日時：2024年1月30日（火）
16時半～18時
開催方法：オンライン開催（Zoom）
参加者：208名
講師：小山内世喜子さん
一般社団法人
「男女共同参画地域みらいねっと」
代表理事
男女共同参画地域みらいねっと https://aomori-mirainet.com/
2024年1月1日に起きた能登半島での震度7の地震を受け、緊急オン
ラインセミナーとして、1月14日から17日まで能登半島・穴水町の避難所に行かれ、避難所の開設・運営支援に携わってこられた男女共同参画
地域みらいねっと代表理事の小山内世喜子さんにお話を聞く、「被災地の避難所の現状はいま ジェンダー視点からの報告」
を開催しました。
セミナーでは、小山内さんから、避難所開設・運営支援に携わる中で見えた現状や女性たちの直面している課題等についてお話がありました。
中でも、避難所では、プライバシーの確保やその必要性についての理解が必ずしも共有されておらず、更衣スペース等が設置されていない等の課題があること、
また、被災後、家族等のケア役割が過重化し、主にその担い手となっていた女性たちに疲労の蓄積が見られるという報告がありました。また、講師からは、最後に、日頃からジェンダー多様性の視点からの避難所運営の知識を、
自治体職員をはじめ、多くの人が身に着けておくことが重要だというお話がありました。
参加者からは、「被災地の課題についてうかがうことができ、たいへんありがたいセミナーでした。普段からの訓練、
ネットワークの重要性を教えていただいたので、今後、自分たちの地域でもどのように取り組めるか、話題としていきたい」「、マスメディアの情報だけではわからない被災者の人の現状がよくわかりました。普段からのジェンダー主流化が必要であるというご指摘に他人事ではないと実感しました」「、現地に入られたからこそ見えたこと、気づかれたこと、感じられたことについて具体的にお話しいただけて、貴重な時間でした。自身も被災者となった場合に、
どう動き、何ができるのかを、個人としてだけではなく、組織として日ごろから考えておくことの必要性に気づかせていただけました」
といった声が寄せられました。

12

Ⅱ

性の多様性
教職員向けの「性の多様性2023 年度活動報告

学生対応ガイド
学生対応ガイド」を作成した。また、ガイドをもとに教職員向けの学内研修を実施すると共に、教室にガイドを設置した。
（関連して、2024年2月5日に、埼玉大学ハラスメント防止委員会の主催で、教職員向けのSOGIハラスメント研修を実施）「性の多様性

学生対応ガイド」
より

13

Ⅲ

学生によるプロジェクト

Ⅲ 学生によるプロジェクト
Spring Up「すべての人が過ごしやすいトイレプロジェクト」

2月より埼玉大学構内の24箇所のトイレ
2023年12月より埼玉大学構内の24箇所のトイレ
（女性トイ
（女性トイ
②生理のタブーを覆す②生理のタブーを覆すなのトイレ7、
レ15、
男性トイレ2）
みんなのトイレ7、に無料の生理ナプキンを男性トイレ2）に無料の生理ナプキンを・男性個室トイレにサニタリーボックスを設置すること
・男性個室トイレにサニタリーボックスを設置すること

室トイレにサニタリーボックスを設置しました。
設置、男性個室トイレにサニタリーボックスを設置しました。
①生理があっても見えない存在にされてきた男性がいる現状①生理があっても見えない存在にされてきた男性がいる現状

ェクトは、Spring
本プロジェク
Upによって企画され、トは、Springダイバーシ
Upによって企画され、ダイバーシを認識してもらえるようにするを認識してもらえるようにする

ンターの協力のもと設置を実現いたしました。
ティ推進センターの協力のもと設置を実現いたしました。
②サニタリーボックスを見つけて、②サニタリーボックスを見つけて、これまで考えてこなかった
これまで考えてこなかった

現在、本設置から約3ヶ月で1838枚利用されています。
2月19日現在、本設置から約3ヶ月で1838枚利用されています。
様々な人が抱える状況を想像するようになる男性を増やす
様々な人が抱える状況を想像するようになる男性を増やす、Spring Upの紹介をします。
はじめに、Spring
Spring
Upの紹介をします。
Upは2021年4 Spring Upは2021年4

がった学生有志団体です。
月に立ち上がった学生有志団体です。
「 みんな違ってみんない「 みんな違ってみんない
目標を達成するためにまず、目標を達成するためにまず、生理用品設置に関する賛否と生
生理用品設置に関する賛否と生える社会づくりを目標とし、
い」
を認め合える社会づくりを目標とし、いままで考えてこなかっいままで考えてこなかっ理の経験についてアンケートを取ることにしました。
理の経験についてアンケートを取ることにしました。
目標回答数
目標回答数

目を向けてもらうための活動を継続的に行い、たところに目を向けてもらうための活動を継続的に行い、埼大生
埼大生
は大学関係者の１割である800名にしました。
は大学関係者の１割である800名にしました。
ポスター掲示だけ
ポスター掲示だけられるプラットフォームになることを目指しています。
が声を上げられるプラットフォームになることを目指しています。
ではなく、さまざまな先生方の協力を得て授業の前後10分程度
ではなく、さまざまな先生方の協力を得て授業の前後10分程度など努力では変えられないあらゆる差別問題、
ジェンダーなど努力では変えられないあらゆる差別問題、社会に社会にアンケートの紹介と募集を行いました。
の時間をいただき、の時間をいただき、
アンケートの紹介と募集を行いました。
最終
最終がないまたは低いという問題の解決に取り組むこと対する関心がないまたは低いという問題の解決に取り組むこと的には826名の回答者を得ることができました。
的には826名の回答者を得ることができました。
回答者のうち
回答者のうちです。

がミッションです。

「生理のある」が全体の約2/3で、「生理のある」「生理のない」が全体の約2/3で、が約1/3でした。
「生理のない」が約1/3でした。

メンバーの日常の困りごとや、
これまでメンバーの日常の困りごとや、
もやもやからさまざま もやもやからさまざまクトを行ってきましたが、なプロジェクトを行ってきましたが、本プロジェクトはあるメン
本プロジェクトはあるメン用品がトイレにあったらいいのに」
バーの「生理用品がトイレにあったらいいのに」という声から始まという声から始まンバーで話し合う中で、りました。メンバーで話し合う中で、「急に生理が来た時、生理用「急に生理が来た時、生理用

わせていなくて困ったこと」
品を持ち合わせていなくて困ったこと」「生理のない人に生理に「生理のない人に生理に変化を理解してもらえず辛い思いをしたこと」
よる体調の変化を理解してもらえず辛い思いをしたこと」
など生
など生

ンバーは、
これらの経験があることがわかりました。
理のあるメンバーは、
これらの経験があることがわかりました。
ままーやセクシュアリティに関心のあるメンバーも多く、
た、
ジェンダーやセクシュアリティに関心のあるメンバーも多く、男性の存在など生理のある男性の存在など「すべての人が過ごしやすいトイレプ「すべての人が過ごしやすいトイレプにするための議論をしました。
ロジェクト」にするための議論をしました。
そこで次の二つの目標 そこで次の二つの目標

めました。 と目的を定めました。

イレに無料の生理用品を設置すること
・すべてのトイレに無料の生理用品を設置することよる辛くて面倒な思いを楽にし、①生理による辛くて面倒な思いを楽にし、予測できない生理予測できない生理

人を減らす

14

で困る人を減らす

Ⅲ

学生によるプロジェクト

そのため、生理用品の入ったディスペンサーの設置だけでな
そのため、生理用品の入ったディスペンサーの設
アンケート結果では、私たちの予想を超える賛成の意見が集
アンケート結果では、私たちの予想を超える賛成の意見が集く、「 なぜ置く必要があるのか」
く、「 なぜ置く必要があるのか」に関する周知を目的としたポスに関する周知を目的
まりました。この結果は、まりました。
実際に設置に向けた後押しになりまし
この結果は、実際に設置に向けた後押しになりまし

ターをディスペンサー横に貼ることにしました。
ターをディスペンサー横に貼ることにしました。
ポスターにはア
ポス
た。
しかし、トイレの種類別にみていくと、た。
しかし、トイレの種類別にみていくと、
女性トイレ、みんなのト 女性トイレ、
みんなのト

ンケートで集まった「生理に関する困りごと」
ンケートで集まった「生理に関する困りごと」の結果を記載しましの結果をイレ、男性トイレの順番で賛成の割合は減っていくことがわかり
イレ、男性トイレの順番で賛成の割合は減っていくことがわかりた。他にも、学園祭では「知って欲しい生理のリアル」
た。他にも、学園祭では「知って欲しい生理のリアル」という、プロました。同時に、「大量に持っていかれるのではないか」ました。同時に、「大量に持っていかれるのではないか」
「男性トイ
「男性トイ

ジェクトの紹介と、アンケート結果の報告、
ジェクトの紹介と、アンケート結果の報告、設置に関する意見へ 設置に関レにただ設置してもイタズラされるのではないか」
レにただ設置してもイタズラされるのではないか」などの心配すなどの心配すの私たちなりの回答を含む展示を行いました。
の私たちなりの回答を含む展示を行いました。
る意見も集まりました。心配されていた状況は今のところ起こっる意見も集まりました。心配されていた状況は今のところ起こっ「利用に関するアンケート」「利用に関するアンケート」
では、たくさんの感謝のお言葉や、では、たくさんの感謝のていません。また、「なぜ男性トイレに設置するのか」ていません。また、「なぜ男性トイレに設置するのか」
という声も
という声も

急な生理が来た時に助かったなどの感想をいただいています。
急な生理が来た時に助かったなどの感想をいただい複数いただきました。アンケートを実施したこと自体が生理につ複数いただきました。アンケートを実施したこと自体が生理につ

この後もこの取り組みが続くように、
この後もこの取り組みが続くように、学生からの声を集めなが学生からの声いて考えるきっかけになったとの意見も多数いただき、いて考えるきっかけになったとの意見も多数いただき、
まずは日
まずは日

ら、設置だけでは終わらない活動を続けていきたいと思います。
ら、設置だけでは終わらない活動を続けていきたい
常に疑問を持っていただくことができたという点においても、常に疑問を持っていただくことができたという点においても、
協
協

私たちのこの取り組みは、
私たちのこの取り組みは、
生理の困りごとを無くしていくもので生理の困りごとを無くして力を経て多くの方にアクセスできたことに意義があったと思います。
力を経て多くの方にアクセスできたことに意義があったと思います。

ありながら、「設置」
で見えづらくなってしまう問題を可視化してありながら、「設置」
で見えづらくなってしまう問題をまた、生理の経験に関する回答では、
また、生理の経験に関する回答では、実際に本学にも経済的な実際に本学にも経済的ないく「問題を残し続けていく責任」
いく「問題を残し続けていく責任」
も担うものです。
も担うものです。
問題で生理用品の購入に困難がある学生が存在することや、問題で生理用品の購入に困難がある学生が存在することや、生
生
理への無理解などの経験が明らかになりました。
理への無理解などの経験が明らかになりました。
このように設置
このように設置するだけでは解決しない生理の課題が依然として根深く存在しするだけでは解決しない生理の課題が依然として根深く存在し
ています。

ています。

15

景

Ⅲ

学生によるプロジェクト

レインボーアンブレラの活動

１．
活動の背景

２）
埼玉県条例の状況 ２）
埼玉県条例の状況

性の多様性を尊重した社会づくり推進事業～アライ「埼玉県・性の多様性を尊重した社会づくり推進事業～アライ
ジェンダー平等を実現した社会作りのために埼玉県が行ってジェンダー平等を実現した社会作りのために埼玉県が行ってた取組～」の一環として、拡大に向けた取組～」
埼玉大学の学生有志が集まの一環として、埼玉大学の学生有志が集まいる取り組みを知るため、性の多様性条例の内容を検討しましいる取り組みを知るため、性の多様性条例の内容を検討しまし

シティ推進センターのバックアップのもとで、り、ダイバーシティ推進センターのバックアップのもとで、活動し活動した。プロジェク
トの主催である埼玉県庁の職員の方に直接質問た。プロジェクトの主催である埼玉県庁の職員の方に直接質問。性の多様性に関する悩みや社会の現状について学てきました。性の多様性に関する悩みや社会の現状について学を投げかけながら、条例への理解を深めていきました。
勉強会をを投げかけながら、条例への理解を深めていきました。
勉強会を話し合いながら、びを深め、変革の第一歩となるような取り組み
話し合いながら、変革の第一歩となるような取り組み
通して得た気付きを発信するために、条例の具体的な中身や課通して得た気付きを発信するために、条例の具体的な中身や課した。

を目指しました。

・メンバー構成
２．
活動目標・メンバー構成

題などをまとめて展示しました。
題などをまとめて展示しました。

３）
当事者との勉強会①仲岡しゅん 氏
クシュアリティで差別されずに、安心して生活できる 安心して生活できる
誰もがセクシュアリティで差別されずに、

３）
当事者との勉強会①仲岡しゅん氏

具体例や現在の法律の問題点を含めた、LGBTに関する法律 LGBTに関する法律
具体例や現在の法律の問題点を含めた、させたいという想いを持つ多様な仲間たちが学内か社会を実現させたいという想いを持つ多様な仲間たちが学内かの案件についてお話を伺いました。
多様な家族の在り方や当事の案件についてお話を伺いました。
多様な家族の在り方や当事した。教育学部12名、経済学部1名、教養学部2名、理
ら集まりました。
教育学部12名、経済学部1名、教養学部2名、理者の現状を無視した様々な問題には、「家族秩序」の規範が根強者の現状を無視した様々な問題には、「家族秩序」の規範が根強計16名です。
私たちは、
「ALLY
（アライ）
」
という言葉
学部1名の計16名です。
私たちは、
「ALLY
（アライ）
」
という言葉

く残っています。
現在、一部は変化が期待されるものもあります
く残っています。現在、一部は変化が期待されるものもあります
理解・支援」という差別的な立場ではなく、
共同・連帯
が内包する
「理解・支援」という差別的な立場ではなく、
共同・連帯

が、
この勉強会で、いかに日本の法律が作られた
「普通」
主義的で
が、
この勉強会で、いかに日本の法律が作られた
「普通」
主義的で
とが大切であると考え、活動の中ではあえて「アライ」
していくことが大切であると考え、活動の中ではあえて「アライ」

あるかを感じました。これについて法律の面から現状を詳しく知あるかを感じました。これについて法律の面から現状を詳しく知を使わないという選択をしました。
という言葉を使わないという選択をしました。

開催

ることは、差別に対抗したり、何を変えていくべきか明確にしたりることは、差別に対抗したり、何を変えていくべきか明確にしたり
３．
勉強会の開催する上で重要だと考えます。
する上で重要だと考えます。

解推進法の問題点
１）
LGBT理解推進法の問題点②高井ゆと里 氏
解増進法の制定を機に、SNSを中心として性的マイノ
LGBT理解増進法の制定を機に、SNSを中心として性的マイノ②高井ゆと里氏

トランスジェンダーの現状は多様であり、定義づけられるもの 定義づけられるもの
トランスジェンダーの現状は多様であり、するデマやヘイトが拡散されたことから、これに対すリティに関するデマやヘイトが拡散されたことから、これに対すではないが、そこに分かりやすい全体像の説明がなければならではないが、そこに分かりやすい全体像の説明がなければならを目的として、
条文内容の見直しを行いました。
理解る問題提起を目的として、
条文内容の見直しを行いました。
理解

ないほど、
社会はトランスジェンダーに関することについて何もないほど、社会はトランスジェンダーに関することについて何もする知識を得るために勉強会を開催し、専門家と学増進法に関する知識を得るために勉強会を開催し、専門家と学知りません。
シスジェンダー中心の社会において、マジョリティ側
知りません。シスジェンダー中心の社会において、マジョリティ側
意見を交流し合うことで、「 理解」
や「不当な差別」生が自由に意見を交流し合うことで、「と理解」
や「不当な差別」とは説明を求められないにも関わらず、トランス当事者の声を無視は説明を求められないにも関わらず、トランス当事者の声を無視な表現を批判的に捉える視点が身に付きました。
これいった曖昧な表現を批判的に捉える視点が身に付きました。
これ

してマジョリティによる勝手な議論が進み、差別的な枠組みが続 差別的な枠組みが続してマジョリティによる勝手な議論が進み、を幅広い人々と共有したいという思いから、文化祭にらの違和感を幅広い人々と共有したいという思いから、文化祭にいています。この勉強会で学んだ、当事者の現実を見るとともいています。
この勉強会で学んだ、当事者の現実を見るとともを制作しました。
展示を見た人に「性の多様性につい向けて展示を制作しました。
展示を見た人に「性の多様性についに、差別や排除をやめ、に、差別や排除をやめ、社会の画一性を問い直すことが必要でありたい！話したい！」と思ってもらえるように、
Q&Aの形てもっと知りたい！話したい！」と思ってもらえるように、
Q&Aの形 社会の画一性を問い直すことが必要であという視点は、
ジェンダーやセクシュアリティだけでなく、誰もる、という視点は、
ジェンダーやセクシュアリティだけでなく、誰も内容と展示方法を工夫しました。
で示すなど内容と展示方法を工夫しました。る、が生きやすい社会づくりをするにあたって、重要だと考えます。 重要だと考えます。
が生きやすい社会づくりをするにあたって、

16

Ⅲ

学生によるプロジェクト

４．
むつめ祭
（学園祭）
での取組
４．
むつめ祭
（学園祭）
での取組
１）
スタンプラリー１）
スタンプラリー性の多様性について知ってもらう機会を作るために、性の多様性について知ってもらう機会を作るために、
スタンプ
スタンプ
ラリーを大学内の9か所に設置し、ラリーを大学内の9か所に設置し、各地点にはジェンダーに関す
各地点にはジェンダーに関するクイズが書かれた紙を貼りました。
るクイズが書かれた紙を貼りました。
その中には4カ国で作成しその中には4カ国で作成した解説を入れました。スタンプはゼミ生の手作りで、た解説を入れました。スタンプはゼミ生の手作りで、
全て集める
全て集める
と地球の周りに動物たちが回っているような柄ができ上がりまと地球の周りに動物たちが回っているような柄ができ上がります。3日間で285人にカードを配布することができました。
す。3日間で285人にカードを配布することができました。

２）
LGBTカラー認識・手形
２）
LGBTカラー認識・手形｢アートを通して性の多様性を楽しくポジティブに捉えて欲し｢アートを通して性の多様性を楽しくポジティブに捉えて欲しい｣という目的の下、手形アート旗づくりとLGBTQプライドフい｣という目的の下、手形アート旗づくりとLGBTQプライドフ
ラッグのボディペイントを行いました。
ラッグのボディペイン
この活動が、
トを行いました。
自分らしさやこの活動が、
自分らしさや人との違いと向き合うきっかけになり、人との違いと向き合うきっかけになり、
小さな多様性を認め合う
小さな多様性を認め合う
場を作ることができたと思います。
場を作ることができたと思います。

参考
５．
むつめ祭で紹介した作品
５．
むつめ祭で紹介した作品

・埼玉県性の多様性を尊重した社会づくり条例全文

https://www.pref.saitama.lg.jp/a0303/lgbtq/jourei-ze「多様性を身近に感じてほしい」「多様性を身近に感じてほしい」
をテーマに、
メンバーから募っをテーマに、
メンバーから募っ
nbun.html
たオススメの作品や、埼玉大学のSpringたオススメの作品や、Upという別団体が放埼玉大学のSpring Upという別団体が放映した「片袖の魚」という映像などの作品を紹介しました。
映した「片袖の魚」という映像などの作品を紹介しました。
実際に実際に・埼玉県性の多様性を尊重した社会づくり基本計画
手に取ったり目で見たりできるよう本や映像など実物を置くこと手に取ったり目で見たりできるよう本や映像など実物を置くこと
https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/229170/se
で、多くの来場者に見ていただきました。
で、多くの来場者に見ていただきました。
幅広い
「多様性」
を考え 幅広い「多様性」
を考え
inotayouseiplan-all.pdf
るきっかけになれば、という思いで取り組みました。
るきっかけになれば、という思いで取り組みました。

17

Ⅳ

女性教職員採用・昇任促進

Ⅳ 女性教員採用・昇任促進
学長特別賞（みずき賞）
教育・研究活動に顕著な功績があったと認められ、女性研究者リーダーとして活躍する自然科学系の女性研究者を表彰する学長特別賞。
平成29年度（2017）に創設。
この度は、みずき賞を頂戴しまして誠に有難うございました。これまでご指導いた
だきました先生方と、共に研究に取り組んだ学生皆さんに深く感謝申し上げます。
私は、学位取得後にランタノイド（希土類）
イオンの分離に関する研究をスタートしました。研究を始めた当初は、既存の材料を用いた実験に取り組んでいたのですが、ある実験条件下で予想外の沈殿物が生成することに気が付きました。その物質の特性を調べることがきっかけで、現在扱っている新規錯体の研究展開に至りました。思い返しますと、予想外の結果が得られたときの洞察力が重要だったのだと思います。
一般的に、ランタノイド錯体は、結合特性の方向性に乏しく、かつ動的な配位結合を持つため、結晶構造の制御に基づく機能を発現させることは難しいのですが、この柔軟な配位特性を逆手に取ることで、外部刺激に応答して柔軟に構造が変化する機能性結晶群を創製できると着想しました。その後、学生とともに新たな実験に挑戦して
きた結果、
実際に、
他材料では成し得なかったランタノイドイオン交換分離・検出系の構築等の研究成果を挙げることができるようになってまいりました。
大学院

理工学研究科准教授

半田 友衣子

今後も、失敗を恐れず、妥協を許さず、挑戦することを厭わない姿勢で、学生とともに新たな研究展開に挑んでまいります。

理工学系新規採用女性教員

大学院 理工学研究科 助教

末田 美和

令和5年4月より機械工学・システムデザイン学科の助教を務めており、機械振動学や機械力学に関する研究に携わっております。性別に関わらず機械工学が楽しいと思ってもらえるような研究活動や教育活動ができればと考えております。
これからよろしくお願いいたします。

18

研究機構

研究推進室

金谷 萌子

助教

新しい環境での一年間は、研究や指導の面で自己の未熟さに悩むことも多くありましたが、それを克服し成長する機会と捉えています。着任二年目の来年度は、前向きな姿勢で、成果や結果に重点を置いて邁進していきたいと思います。

研究機構

研究推進室

准教授

米山 香織

2023年4月から理工学部分子生物学科にテニュアトラック准教授として着任致しました米山香織と申します。前職は愛媛大学農学部の特任准教授でした。瀬戸内
海の穏やかな気候とは打って変わり、夏も冬も厳しい埼玉の気候に心身ともに鍛えられているのを感じております！

Ⅳ

女性教職員採用・昇任促進

理工学系女性教員とダイバーシティ推進センターの懇親会
2024年1月23日、2月5日、2月9日の3日間にわたって、本学の理工学系女性教員とダイバーシティ推進センターの懇親会が開催され、延べ12名の理工学系女性教員の参加がありました。当日は、ダイバーシティ推進･キャンパス環境改善担当副学長の田代美江
子教授、ダイバーシティ推進センターから北田佳子センター長・教授、金子康子シニアプロフェッサー、菅野摂子准教授、瀬山紀子准教
授、岡村利恵准教授、井上孝幸産学官連携・ダイバーシティ推進課長、入波平紅仁子同課課長代理、岸隆一同課係長が参加しました。
会の冒頭にはダイバーシティ推進センターから、昨年度事業最終年度を迎えたＪＳＴ事業「ダイバーシティ研究環境実現イニシアティ
ブ
（特色型）
」
の取組の成果、2022年度に採択された「女子中高生の理系進路選択支援プログラム」の経過について報告がありました。そのあとにリラックスした雰囲気で、参加者同士の活発な意見交換がなされました。
具体的には、「『女子中高生の理系進路選択支援プログラム』
について、特に中学校での出前授業に関しては、
ロールモデルという観点でやはり女性研究者が中学校を訪問することに意義があると思う」「、女性研究者の紹介動画が大学HP上で公開され、皆が皆、ダイレクトに理系進路を選択した訳ではないことが紹介できたのはよい」「、理工系のなかで女性教員の集まりがあってそれに声をかけられたことがあったが、若かったこともあって参加を躊躇してしまった」「、子育てをしていることで配慮されすぎるのも少し気になる。
子育てに限らず、仕事以外の部分でそれぞれ何かしら抱えているので、そうしたことをお互いが理解することが大切と思う」「、今のままでは女性教員比率はこの先もずっと増えないという試算もあるので危機感をもって取組む必要がある」などの意見がありました。
お忙しいところ、時間を調整して参加してくださった理工学系女性教員のみなさまには心より感謝申し上げます。上記で紹介した以
外にもダイバーシティ推進センターにとって非常に貴重な意見をうかがうことができました。懇親会については今後も継続して開催し、学内の理工学系女性教員のネットワークの強化、ダイバーシティ推進センターとの連携・協力がより一層深まるよう取組んで参り
ます。

19

Ⅴ

研究・就業環境の整備

Ⅴ 研究・就業環境の整備
埼玉大学では、誰もが働きやすいキャンパスをつくるため、特に子育てや介護を担う教職員に向けた研究補助制度の整備、ベビー
シッター利用助成、
ファミサポ補助事業、
ファミサポ＠埼玉大学、病児保育利用補助事業等の各種補助制度の整備を進めています。また、おむつ交換台（全学講義棟1階）
や、
ファミリーサポートルーム（休憩室としての利用も想定・2024年度、学生会館2階に開室予定）
等のキャンパス環境整備も進めています。

研究補助制度
出産、育児、介護中の埼玉大学常勤教員を対象に、本学に在籍する大学院生または３年次以上の学部生を研究補助者、または事務補助者として措置することで、出産、育児、介護のために制限される研究活動を支援します。
対 象 者：埼玉大学教員で以下に該当する方（1）
本人又は配偶者が妊娠中の者（2）
小学校6年生までの子を育児している者（3）
親族（配偶者または二親等以内の親族に限る）の介護をしている者
支援内容：支援対象者1人につき、1名の研究補助者または事務補助者を措置できます。
研究補助者は支援対象者（またはその代理人）の指示に従ってデータ解析や実験補助、資料作成等の研究補助業務を行います。事務補助者は事務手続き等の補助的な業務を行います。
支援時間：40時間以内
支援単価：研究補助者1,100円/時間、事務補助者1,000円/時間（2023年10月から研究補助者1,200円/時間、事務補助者1,100円/時間）
利用手続き等の詳細はダイバーシティ推進センターWEBサイトをご覧ください。

研究補助制度利用者の声
2023年度研究補助制度を利用された教職員の方の体験談です。

王 偉倩

WANG WEIQIAN
大学院理工学研究科
助教

今年度、埼玉大学ダイバーシティ推進センターの研究補助制度により、研究活動をサポートしていただきました。大変助かっております。ご支援いただいた2023年度後期において、私は、第１子を妊娠中で、2024年の４月に出産予定です。初めての妊娠で、新しい生活と仕事のバランスをどうやって取るか不安になっておりました。

20

特に、私の研究は、大気汚染物質と花粉アレルゲンの健康リスクを扱うため、毒性リスクがある化学物質を必要とします。
お腹の赤ちゃんの健康を守るため、胎児にリスクのある化
学物質は扱うことができません。一方で、研究を継続しなければならないというプレシャーもあり、ストレスを感じていました。そこで、
この研究補助制度を利用することにし、研究室の学生さんに化学物質を扱う実験をお願いすることができました。
今は出産と研究､今後､育児と研究を両立させるのは大変なことと感じますが、このような制度などをうまく用いること
で、研究や生活も楽しくできると思います。
この場をかりて感謝を申し上げます。今後もぜひサポートを利用させていただき､育児と研究を頑張っていきたいと思います。

Ⅴ

藤本 純治
Junji Fujimoto

大学院理工学研究科
助教

この度は令和５年度第２回埼玉大学ダイバーシティ推進センター研究補助制度を利用させていただき、ありがとうございました。おかげさまで気兼ねなく研究を学生に補助してもらうことができました。普段から育児に相当な時間を割いていますが、特に、授業が始まる第3ターム開始時期は授業準備にも集中的に時間を割かねばならなかったため、研究活動をストップさせないために本制度の存在はたいへん助かりました。

研究・就業環境の整備

育児と研究活動を両立させることの難しさを日々実感しています。我が子は昨年の１月に誕生し、妻と私の二人で子育てをしています。とは言っても、妻も私も働いているので、我が子には平日の昼間は保育園に通わせています。子どもが生まれるまでは休みの日も昼も夜も関係なく好き勝手に研究していましたが、子どもが生まれてからは、子どもが中心の生活に変わり、朝は5時半起きになりました。子どもが生まれる前は「そんな早起きできる気がしないなあ」とぼんやり思っていましたが、できる・できないの問題ではなくて、せざるを得ないだけなのだと理解しました。離乳食が始まって数ヶ月が経ちますが、最近は軟飯やお味噌汁に手を突っ込んで中身を投げることが楽しいようで、離乳食の後の部屋は毎回たいへんな状態になっています。子育ての先輩方のコメントを聞くと「これからがもっと大変」としばしば言われ、戦々恐々としながらも、子どもの成長を楽しみに頑張っていきたいと思います。

ベビーシッター利用助成
ベビーシッターを利用した場合にその料金の一部が助成される制度で、公益社団法人全国保育サービス協会が実施する事業です。利用には本学が交付する割引券が必要となり、配偶者が就労している場合のほか、病気入院等により、サービスを使わなければ就労することが困難な場合に限り、割引券を使用できます。
利 用 者：本学に在籍する教職員で文部科学省共済組合員（短期組合員を含む）
対象となる子：
０歳～小学校3年生（世話を必要とする場合小学校6年生まで）
割 引 額：1日（回）
対象児童1人あたり2,200円
利用手続き等の詳細はダイバーシティ推進センターWEBサイトをご覧ください。

〈概略図〉
産学官連携・ダイ
バーシティ推進課②割引券申込書、請負契約書・注文書等 の写し提出

教③電子割引券の交付④サービス提供指示

ベ ビ ー シッ タ ー

ベ ビ ー シ ッ タ ー 事 業 者①利用の申込・請負
（利用）
契約の締結
⑤サービス提供

職⑥電子割引券利用（割引後）
利用料金の請求（割引後）
利用料金の支払い

員

21

Ⅴ

研究・就業環境の整備

ベビーシッター利用助成制度利用者の声
2023年度ベビーシッター利用助成制度を利用された教職員の方の体験談です。

中司 なつみNatsumi Nakatsuka
埼玉大学教育学部
附属小学校
栄養教諭

我が家は４歳の娘、夫、私の３人家族です。附属小学校では
変形労働制を採用しており、曜日によって定時の時間が異なります。月曜日は定時が19時10分のことが多く、18時30分の保育園のお迎えには間に合いません。もちろん、勤務時間については幼い子供がいることから、管理職からご配慮の言
葉をいただきました。
しかし、月曜日は本校の要である研究に関する会議や部会が開かれるので、どうしても出たいという思いがありました。また、研究協議会の付近では学校の滞在時間が長くなります。そのような時に保育園のお迎えと家庭でのシッティングで、ベビーシッターを利用しています。このような働き方については、自分の子供時代の家庭とは異なることから、少し迷いがありました。
しかし、家族の在り方や愛情の示し方は、家庭によって異なってもよいのではないかと思うようになりました。いつか私の娘も自分のやりたいことを見つけると思います。
もし彼女が家庭をもつ選択をした場合も、彼女がやりたいことをして生きて欲し
いと思います。多様な生き方の一つとして、私が附属小で生き生きと働く姿を見せることは、私の娘にとっても意味のあることだと考えています。

ファミリー・サポート補助事業
ファミリー・サポート・センター事業（ファミサポ）や緊急サポートセンターの病児・病後児保育支援事業（緊急ファミサポ）
を利用する
場合に、その利用料金の一部を補助します。

利用者：埼玉大学の教職員（非常勤職員の場合は社会保険加入者に限る。）
補助の対象となる者：（1）
０歳から小学校６年生までの乳幼児・児童（2）
身体障害者手帳又は療育手帳の交付を受けている満 18 歳に達するまでの子

補助の対象となる育児援助活動：（1）
保育所、幼稚園、小学校および放課後児童クラブ等の保育開始前・終了後・休みの時の子どもの預かり、および施設までの送迎（2）
病児・病後児の預かり補助の対象となる支払報酬は、
ファミサポの利用は１家庭あたり月20 時間分、緊急ファミサポの利用は１家庭あたり年 20 時間分が上限です。
※ファミサポの純然たるサービスの報酬以外の会費、食費、交通費、キャンセル料等は補助対象外です。なお、ファミリー・サポート補助事業を利用するには、当該ファミサポに会員登録が必要です。

利用手続き等の詳細はダイバーシティ推進センターWEBサイトをご覧ください。

22

Ⅴ

研究・就業環境の整備

ファミリー・サポート補助事業制度利用者の声
2023年度ファミリー・サポート補助事業制度を利用された教職員の方の体験談です。

巖淵 知乃
Chino Iwabuchi
教育学部支援室係員

娘の習い事（スイミング）の送迎で市のファミリー・サポー
ト・センター事業を利用し、ダイバーシティ推進センターによる補助で利用料を支援していただきました。
娘が選手育成研修クラスに推薦された際に、練習が平日夕方に毎日あることもあって、送迎は到底無理であろうということから辞退しようと考えていました。一方で、娘は研修クラスに推薦されたことを喜んでおり、やってみたいと強く希望していたため、どうにか通わせてあげる方法がないか考えていた
ところ、市がやっているファミリー・サポート・センター事業を
思い出しました。運良く2名の提供会員さんが見つかり、お二人のおかげで無事に研修クラスを終えることができました。
毎週数回利用するため、利用料金はスイミングの月謝を優に上回ってしまいましたが、補助事業のおかげで家計の負担も減らすことができ、大変ありがたかったです。
娘は現在、研修クラスから育成クラスに進み、相変わらず平日は毎日練習がありますが、同じ提供会員さんに引き続きお願いさせていただいています。
共働きで時間的制約がある中でも、子どものやりたいことを継続させてあげられるのは、本事業のおかげです。今後も制度を活用しながら仕事と子育てを両立していきたいと思います。

ファミサポ＠埼玉大学
さいたまファミリー・サポート・センターは、育児の援助を受けたい方（依頼会員）と育児の援助を行いたい方（提供会員）からなる会員組織で、会員による相互援助活動の調整などをセンターのアドバイザーが行っています。依頼会員に登録すると、通常保育が実施されない夕方や土曜日・日曜日にも、提供会員に子どもを預ける育児援助を受けることができます。提供会員は、さいたま市にお住まいの方です。育児援助は原則として提供会員の自宅で行いますが、埼玉大学の教職員は、学内で子どもを提供会員に預けることもできます。
詳細は、ダイバーシティ推進センターWEBサイトをご覧ください。
例えば、こんなときに育児援助を受けることができます。
・授業1コマ分の2時間だけ子どもを預かってほしい！

・ セミナーに参加する3時間、子どもを預かってほしい！
・ 習い事や塾に子どもを迎えに行って、連れてきてほしい！
・ 土曜日・日曜日に開催される学会参加のために、終日子どもを預かってほしい！

23

Ⅴ

研究・就業環境の整備

病児保育利用補助事業
業務上やむを得ない理由で、
通常利用している保育以外の病児・病後児保育を利用する場合に、その利用料金の一部を補助します。
利 用 者：埼玉大学の教職員（非常勤職員の場合は社会保険加入者に限る。）
補助の対象となる者：利用者の子のうち、利用する病児・病後児保育事業を実施している自治体の定めにより対象となる乳幼児・児童
補助額の上限：補助対象者１名あたり2,000円/日、
および１家庭あたり10,000円/年※利用料金以外の食費、診察や投薬料等医療費、交通費、登録料、キャンセル料等は補助対象外です。
利用手続き等の詳細はダイバーシティ推進センターWEBサイトをご覧ください。

病児保育利用補助事業制度利用者の声
2023年度病児保育利用補助事業を利用された教職員の方の体験談です。

堤田 成政

Narumasa Tsutsumida
大学院理工学研究科
准教授

子供が体調を崩した際は初動が肝心です。我が家には5歳の保育園児が一人いますが、夫婦共働きのため、子供が体調を崩した際はどうにか病児保育にあやかる必要があります。
今回は、その際の段取りを備忘録を兼ねて紹介します。
病児保育利用前日：子供の体調がよくないことがわかると、夕方までなら（大学を早退し）かかりつけの小児科にかけつけます。お医者さんに書いてもらう病児保育利用連絡書を忘れずに持参しましょう（ちなみにさいたま市ではこれにかかる費用に対して病児保育利用連絡書発行手数料補助金というのがあるので、後日忘れずに申請する）。受診後に病児保育施設に電話し、明日以降の空き状況を確認する。
（ 当時は）
新型コ
ロナが陰性でないと受け入れてくれなかったので検査キットを買いに行く（だいたい薬剤師のいる19時頃がタイムリミッ

24

ト）。利用申請書や着替えなどを準備。なお、体調の異変が夜中に発生した場合は、明朝にかかりつけ医にかかるためタイ
ミング的に翌日の病児保育は利用できません（→欠勤もしくは在宅勤務）。
病児保育利用１日目：朝8時”
丁度”に病児保育施設に電話し予約を入れる。タイミングを誤ると予約が取れない可能性が高まります。それまでに子供のお昼ごはんの弁当を準備しておく。無事に病児保育が利用できるとなると、子供を預け、大学にいき講義や会議、研究教育をこなします。
病児保育利用２日目以降：すでに利用した状態なので朝の予約電話は不要。体調が回復するまで（通常の保育園に通える状態になるまで）利用継続可。ここまでくるとある程度通常運
転です。
利用後日：
１ヶ月ほどで請求書が届きますので支払いを済ますとともに、大学へ病児保育利用補助を申請します。
幸い、普段利用させていただく病児保育施設は大学の近くにあり、（枠が限られているので常にというわけにはいきませんが）とても親身にしていただいています（子供も気に入ってます）。埼玉大学の育児・介護支援制度にはいつも支えられております。この場を借りて厚く御礼申し上げます。

Ⅴ

研究・就業環境の整備

オムツ交換台すべての教職員が働きやすい職場環境づくりのひとつとして、全学講義棟
1号館1階
（西）
多機能トイレに、学内で初めてオムツ交換台を設置しました。
また、来年度には、「ファミリーサポートルーム（仮称）」を学内に設置予定です。

国際共同研究スタート相談
国際共同研究をスタートさせようとする女性教員や子ども連れで在外研究に行くことを計画している教員（女性に限りません）
を対象に、国際共同研究を行っている、あるいはこれまでに行ってきた教員がアドバイザーとなり、共同研究立ち上げと運営のための相談を行っています。

対

象

相談内容例

・ これから国際共同研究をスタートすることを検討して・ 国際共同研究をスタートするまでの準備について知りたい。

いる女性教員・ 海外での長期研修先を探している。

・ これから海外での長期研修などを検討している女性教員

・ すでに在外研究が決まっているが、現地に埼玉大学教・ 在外研究に行くことが決まっている女性教員員がいるのであれば、会ってみたい。

・ 子どもを連れて在外研究に行くことを計画している教員

・ 現地の子育て事情や、海外から帰国する際の子どもの（男性教員も相談可能）

教育について相談したい。

ダイバーシティ相談～埼玉大学で働くすべての方が自分らしく生き生きと輝けるようお手伝いします～
ダイバーシティ推進センターでは、2017年度より、「ダイバーシティ相談」
を行っています。この相談では、教職員の皆様を対象に※、日々の仕事や暮らしの中での様々な困りごと、周囲の人に相談しづらい悩みに耳を傾け、ご本人と一緒に困りごとを解決する支援をしています。
困ったことがありましたら、どうぞお気軽にご利用ください。相談は予約制です。
（diversity-s@gr.saitama-u.ac.jp）※ワーク・ライフ・バランス、
ライフイベント、
ジェンダーやセクシュアリティに関する事柄については、学生の方もご利用できます。

日々の仕事や暮らしの中での様々な困りごと、周囲の人に相談しづらい悩みに耳を傾け、ご本人と一緒に困りごとを解決する支援をしています。男性には相談しづらい困りごとや悩みにも女性の相談員が対応いたします。

25

Ⅴ

研究・就業環境の整備

そよかぜ保育室活動紹介
そよかぜ保育室は、
さいたま市のナーサリールームの認可を受け、「特定非営利活動法人
（NPO）
そよかぜ」
が運営する埼玉大学の学内保育施設です。埼玉大学の教職員、留学生・日本人学生の子どもたち、地域住民の子どもたち、障害を持つ子どもたち．
．
．
さまざまな子どもたちが集う多様性に富んだ保育室です。大学に併設しているため、広いキャンパスを散歩し、教育学
部大久保農場で種まきや収穫を体験するなど特色のある保育をしています。また、保育士ひとり当たりの子どもの数が配置基
準より少なく、
きめ細かな保育を行っています。
（詳細は https://park.saitama-u.ac.jp/̃soyokaze/index.html をご覧ください）

沿革1997年4月 「埼玉大学幼児保育研究会」の支援により発足。
5月 旧浦和市より「家庭保育室」の指定を受ける。
（定員：19名）
2005年4月 さいたま市ナーサリールームの指定を受け、3歳以上就学前までの児童も積極的に受け入れる。
（定員：27名）
2009年4月 埼玉大学キャンパス内西側に移転する。
「特定非営利活動法人(NPO) そよかぜ」
が運営母体となり、新しい園舎で保育開始となる。
（定員：30名）【佐藤千佳子 園長から】創設より多くの留学生や教職員の方のお子様方をお預かりしています。
特にコロナが落ち着いてきた今年度は留学生の利用者が急増し、外国籍児の数も過去最多になっています。国籍もスリランカ、バングラデシュ、中国、パキスタン、
アフガニスタン、モンゴルと、国際色豊かです。
天気が悪くなければ毎日のように外遊びに出ています。大学内の色々なところで遊ばせてい
ただいているので、見かけたことがある方も多いのではないかと思います。おかげさまで、地域の公園や児童センターへの出入りを制限されたコロナ禍においても、不自由なく外遊びが出来たこと、心から感謝しています。この場を借りて御礼申し上げます。
これからも、仕事に研究に勤しむ保護者の皆様の応援団として、安心してお子様方を託せる保育室を目指して、保育士一同努めてまいります。

【保護者の声

その1】

娘は0歳の4月からそよかぜ保育室に通っており、この春に卒園予定です。担任の先生は原則毎年交代しますが、毎年、担任の先生を“第２の母親”（たまたま，
ずっと女性の先生でしたので）と思い、信頼して娘を預けています。そよかぜ保育
室では、0歳から年長まで同じ空間で遊ぶ機会があります。娘が0歳のときには年上の子どもたちと触れ合い、その刺激を受けて成長しました。最上級クラスとなった今は、年下の子のお世話をすることもあるようで、ひとりっ子の娘にとっては、ありがたいことだと感じています。
娘が幼いときは、「私は娘のことを何でも知っている」と思っていましたが（そもそも勘違いかもしれませんが）、年々知らないことが増えていきます。私は、私の知らない娘の一面を託すのが、そよかぜの先生方で良かったと思っています。
半田友衣子（理工学研究科

26

教員）

Ⅴ

研究・就業環境の整備

2023年度の活動
1）
園児受入数
（のべ数）
とその内訳
33名…日本国籍：18名 外国籍※：15名（うち埼玉大学関係者（学生を含む）：21名）
スリランカ、中国、
バングラディッシュ、
パキスタン、
アフガニスタン、
モンゴル

※

2）
行事
※毎月

誕生会、避難訓練、身体測定

6月

クラス懇談会

7月

じゃがいも掘り（大久保農場）、 たなばた

8月

健康診断、
お楽しみ会
（5歳児クラス）

9月

水害時避難訓練（学内の避難場所（共通教育棟3号館3階）
まで移動）

10月

第13回運動会

11月

さつまいも掘り（大久保農場）

12月

卒園児遠足（ロッテ浦和工場見学）、歯磨き・手洗い教室、
クリスマス会

1月

共通テスト臨時保育（1/13、14

2月

豆まき
（節分）
、前期日程臨時保育（2/25予定）

3月

そよかぜ発表会、クラス懇談会、お別れ会、卒園式【保護者の声

のべ5名）

その2】

The nursery is like a home for my child. He is really interested in coming to nursery every day without
being forced. It's really relaxing for me. After-hour nursery is also available. The nice and ﬂexible staﬀ
who always take care of my child really helps me to focus on my studies with my child. We enjoyed
Christmas party that my husband actively participated and birthdayparties.
Ranasinghege Nipuni Udarika（Department of Civil and Environmental Engineering

留学生）

連絡先
☆

保育についてのご相談は、以下にご連絡ください。

・そよかぜ保育室

Tel：048-857-9619

E-mail：soyokaze-saitama21@nifty.com

・NPOそよかぜ
代表理事

市橋 秀夫
（大学院 人文社会科学研究科） bridge@mail.saitama-u.ac.jp

副代表理事

加藤 美佐
（総合技術支援センター）misa@mail.saitma-u.ac.jp27

Ⅵ

WG 活動報告

Ⅵ WG活動報告

職場環境づくりWG

Group leader

重川 純子

2023年度の活動
今年度は子育てや介護との両立支援ニーズを調査することした。まず、他の国立大学の取り組み状況を調査するとともに、子育て中の教員を対象にヒアリングを行った。ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ事業もあり、多くの大学で研究環境の拡充に努めてきており、研究支援員制度やファミリーサポート制度などが設定されている。予算規模等が埼玉大と同程度の中でも、学内で独自のファミリーサポート室を設置したり、小学6年生まで託児利用料の補助を行う大学もみられる。育児休業を取得しない
場合に委員会や授業負担の軽減を行っている大学もみられた。
教員ヒアリングからは、研究時間確保に苦労している状況がうかがえ、研究に関わる事務作業の負担軽減、共通テスト以外の入試時の保育対応などが課題として示された。
上記や以前に実施された両立支援の調査を踏まえ、教職員を対象に調査を行う。

女性研究者支援WG

Group leader

前山 光明

2023年度の活動
本女性研究者支援WGは、女性教員採用・昇任促進、ダイバーシティー研究環境実現、
さらに長期的な視野にたった次世代育成
を主な目的としたWGである。特に、理工系分野での「女性教員採用・昇任促進」
に対する現状認識、課題や対策について検討を行い、田代美江子（ダイバーシティ推進・キャンパス環境改善担当）
副学長も参加頂き、より積極的な女性教員確保に向けた対策として新規採用における研究費の支援策、JSTの予算申請に向けた意見交換を行った。理工系分野では女性研究者の割合が他の分野に比べかなり低く、その中で国全体としてその採用比率向上の流れが加速していることとの現状認識のもとでも本学における課
題や今後の可能な対策についても意見交換を行った。また、長期的な対策として次世代育成に関係したWISE-P活動へも参加することとした。

28

Ⅵ

ダイバーシティ・ジェンダー平等
意識啓発WG

WG 活動報告Group leader

金井郁

2023年度の活動
ダイバーシティガイドラインの作成の必要性、内容などをめぐって、WGで話し合いを進めた。
その結果、教職員向け「性の多様性配慮についての対応ガイド」
について、WGメンバーではないが、瀬山紀子さんを中心に作成いただいていたものを、
意識啓発WGにおいても、内容を話し合ったり確認したりした。10月には正式に教職員向けに配布した。
また、1月26日に第14回ダイバーシティ推進センター講演会「『多様な性』
について考えようー生物学と教育学の立場から」を実施した。今回の企画運営は意識啓発WGではなかったが、協力しながら進めた。他大学を含めて多くの方に参加いただき、盛会となった。

学生支援WGGroup leader

渡辺 大輔

2023年度の活動
本年度は、「ダイバーシティを語ろうin 埼玉大学 Vol.２」を企画しましたが、周知が足りなかったこともあり、残念ながら実施に至りませんでした。これに代わる形で、埼玉県県民生活部人権・男女共同参画課との協働事業として学生有志を募っての「性の多様性への理解」を広げる取り組みを継続的に支援してきました。この取り組みは、教職員の支援以上に、学生有志の力が十分に発揮され、非常に素晴らしい発信となりました。
今後は、
こういった学生有志の持続的な活動の支援、ダイバーシティに関するセーフスペースの設置、学生のニーズの把握、ダ
イバーシティ・学生サポーター（仮称）の育成などについて、検討を進めていく予定です。

29

Ⅵ

WG メンバー活動報告

Message～今年１年取り組んで～ダイバーシティ推進員からの小杉 亮子
大学院人文社会科学研究科准教授

今年度は、職場環境づくりWGに所属して2年目でした。印象深いのは、教職員のニーズを探るための予備調査として行われた、教員へのイ
ンタビューに参加させていただいたことです。わたしは社会学を専門としており、普段から聞き取りによって研究データを収集しています。自分の専門性とダイバーシティ推進の活動が結びつくのは、大変嬉しい経験でした。今後も微力ながら本学のダイバーシティ推進に貢献してまいりたいと思います。

小林 亜子
大学院人文社会科学研究科
教授

コロナ禍の長期化でコロナ後遺症に苦しむ学生が増加し、メンタル面の疾患を伴い専門医のサポートが必要なケース、女子学生・院生や留学生に特有の症状などもある相談を受けるなか、学生にどのような学習支援を行っていけばよいのか試行錯誤していますが、ダイバーシティ推進室のジェンダー平等意識啓発、女性研究者支援、学習支援などの現場で学ばせて頂いたことを、いっそう学生に寄り添った支援に活かしたいと思っております。

金井郁

大学院人文社会科学研究科
教授

2009年の埼玉大学男女共同参画室の立ち上げにかかわり、以降、埼玉大学のダイバーシティ推進委員会の委員を努めさせていただいています。今年度、はじめて「フェミニスト経済学」の授業を立ち上げました。
大学生への教育において、
ジェンダー・フェミニズムの視点を入れて、それを理解してもらうことの重要性を実感するとともに、理解を促す授業の難しさも感じました。大学という場にいるので、
ジェンダーの視点を入れて教育・研究・行政の実践を進めていければと思います。

ダイバーシティ推進センター兼任教員として2年目の今年度は、後期

野村 奈央

から長期研修休暇を取得していたため、ワーキンググループの活動には大学院人文社会科学研究科
准教授

を通じて、多くの学びや新たな気づきがありました。来年度も、多様な背あまり貢献できませんでしたが、「性の多様性ガイド」
作成の過程に参加できたことは、
とても印象に残っています。様々な教職員の方達と議論景を持つ学生や教職員が、より快適に過ごせる環境をつくることを目指して、活動してまいります。

二宮 裕之
教育学部
教授

私にとって今年度一番大きな出来事の一つが、大学の授業やゼミの場で学生の呼び方を変えたことです。思えば小学校に入学する以前から、男の子は〇〇くん、女の子は〇〇さんと呼ぶことが当たり前の環境でした。前の週まで「〇〇くん」と呼んでいた男子学生に対して、ある時
からいきなり「〇〇さん」
を呼ぶことには非常に大きな違和感がありまし
たが、時間が経つにつれて慣れてくるもので、今ではそれが当たり前になりつつあります。

30

Ⅵ

重川 純子

WG メンバー活動報告

推進室がセンター化し、専任教員も増員され、一層活発な活動が行われています。私自身は職場環境づくりWGを担当しています。最近、卒業生から退職や休職の連絡をもらい、様子をきいて、もう少し職場に余裕や柔軟なしくみがあれば続けられたのでは、と思うことがありました。予

教育学部
教授

算制約がある中で容易ではありませんが、今後行う両立支援のニーズ
調査結果をもとに、少しでも働きやすい職場にむけた取り組みができればと思っています。

中川

律

室員を拝命して4年が経過し、本学でも、
ジェンダーや性的指向、障害の有無などの様々な特性に真摯に向き合い、あらゆる個人に平等な尊重と配慮がなされる環境を整備することに多くの方々が努力していることを知ることができた。

教育学部
准教授

私自身は、意識啓発WGで活動している。今後は、障害者や民族的少数者集団の現状や、行政・地域との関わりのあり方などについて何か企画を立てることができれば意義があるのではないかと考えている。

前山 光明
大学院理工学研究科
教授

昨年に引き続き、ダイバーシティー推進室さらに、女性研究者支援
WGリーダーを務めています。今年度は、ダンバーシティーに関連した
いくつかの講演会が開かれ可能な限り参加し、特に女性教員採用に対しての考え方や、ヒントなど大変参考になったと考えています。理工研の会議等でも、当然ながら女性教員採用の必要性は十分に認識されていますが、今後も分野を越え意見交換を行うことで特に理工系分野での女性教員比率の向上を含めた本活動に協力していきたいと考えています。

津田 佐知子大学院理工学研究科
准教授

小嶋

文

大学院理工学研究科
准教授

2022年度よりダイバーシティ推進委員を担当しております。今年度
は、WISEPサマースクール、
ウィンタースクールなどに携わりました。目
を輝かせて実験に見入り、科学の道へのあこがれを話す参加学生さん、
またそれを支援されるご家族の姿に、こういった活動が何某かの後押しになることを期待しました。今後ともよろしくお願い致します。

昨年度よりダイバーシティ推進員をつとめることになりました。女性
研究者支援ワーキンググループに所属しています。今年度のFD・SD研
修講演会で京都大学の裏出令子先生にお話しいただいた、「大学における無意識のバイアスとダイバーシティ」
が、大変印象的でした。見知った教員同士でもバイアスがかかった見方による対応をしていないかなど、自身も振り返りながらダイバーシティ推進員としての活動に役立てていきたいと思います。

31

Ⅵ

WG メンバー活動報告渡辺 大輔

本年度は、本センターが埼玉県県民生活部人権・男女共同参画課との協働で実施した学生有志の「性の多様性への理解」
を広げる取組への協力、「教職員向け

性の多様性

学生対応ガイド」の策定および周知への協力、第１４回ダイバーシティ推進センター講演会への登壇などで、本教育機構
基盤教育研究センター
准教授

センターの活動に注力してきました。学生有志の活動の継続的な支援を伊藤 恵理子セリング、医師の診察や健康診断等がスムーズに受けられるよう配慮し保健センター
看護師

牧 ちひろ
総務部人事課
教職員係長

今後も進めていきたいと思っています。

保健センターでは、多様化した学生に便宜を図り、健康診断やカウンてきました。ダイレクトに届いた学生の声に対し、その都度ひとつひとつ
丁寧に対応してきました。今後も、誰もが皆安心して利用できるセンター作りを心掛けて参ります。今後共どうぞよろしくお願いいたします。

ダイバーシティ推進員として２年目となり、職場環境づくりWGの一員として、埼玉大学の教職員が働きやすい職場環境を目指して活動してきました。WGで取り組む課題は、人事課職員としての本来の業務に活かせることが多く、推進員としてどれだけ活動に貢献できたかは分かりま
せんが、職員としての視野を広げる貴重な経験になったと感じています。今後も、視野を広く持つことを心がけて、活動に取り組んでいきたいと思います。

WGの活動として「性の多様性 学生対応ガイド」の制作に携わったの佐々木 祐美ですが、調べ物をする中で「誰もがどこかはマイノリティ」という言葉に

総務部広報渉外課
広報係長

ではないでしょうか。あえて表に出すことで社会問題として世の中へ訴出会いました。私も含め、誰もがマジョリティに属さないであろう一面を持っていると思いますが、それを表に出すことは、
とても勇気がいることえている方々の勇気と覚悟に対し、私は何ができるだろうと思いを巡らせる一年でした。

石川 博志
学務部
教育学部支援室
教育学部係主任

32

年度途中に拝命したためWGの活動は限られましたが、センターの様々な活動を通して、改めて様々なマイノリティの存在に目を向けていくことの大切さについて考える1年となりました。
推進員の一員として、また、医療的ケア児の父として、慌ただしい日々の中で疎かになりがちな多様性へのアンテナを張り続け、様々な方々の尊厳を大切にし、埼玉大学のよりよい環境づくりに微力ながら貢献していければと思います。

Ⅵ

武笠 行祐
学務部留学･国際交流課
課長代理

WG メンバー活動報告

ダイバーシティ＝多様性という言葉が、広い世代で、当たり前になってきている時代なのだと、実感しています。先日、ミュージカルの主役抜擢のインタビューで、小学生が「ダイバーシティ」という言葉を使っていて驚いた記憶があります。また、男子トイレに生理用品を置く学生の運動にも心動かされました。正直、世の中の変化になかなかついていけない
焦りの毎日ですが、変化なくして、進化なしをモットーに頑張りたいと思います。

森光 枝里子
財務部経理課
事務局等担当係主任

今年度「性の多様性

学生対応ガイド」が策定されたことで、本ガイドについて説明を受け、大変勉強になりました。自分自身もこれまでに社
会的な
「年齢」
や
「性別」
を押し付けられ、傷いた経験があったのに、そのことに慣れて忘れていました。自分も無意識にそういった発言をしたことがあったかもしれません。
しかし、今後は多様な生き方が認められるた
めにも、
まずは自分自身の言動や行動を見直していくことが大切だと考えています。

菅野 摂子
ダイバーシティ推進センター
准教授

JST「ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ」
を総括し、女性研究者増員に向けて一層努力が求められる中、女性研究者を含めた教職員のための快適な職場環境の整備や学内の意識改革の必要性を強く感じた1年でした。学内外の多くの方々にご協力を頂き、意識啓発のシポジウムの実施、WLBに資する制度設計の検討等を行ってまいりました。
次々と見えてくる新たな課題の解決に向けて、今後も努力を重ねてまいりたいと思います。

瀬山 紀子
ダイバーシティ推進センター准教授

今年度からレジリエント社会研究センターの兼任となり、12月には、
ジェンダー・多様性の視点から考える災害に強いまちづくりをテーマにしたフォーラムの企画に関わりました。災害時は、社会がもともと抱えている課題を増幅させます。ジェンダー・多様性が確保されていないという課題は、地域社会の大きな課題の一つです。この先も、性による差別のない、多様性に開かれた社会づくりに向けた、様々な発信をしていきたいと思います。

12月にダイバーシティ推進センターに着任いたしました。センターの

岡村 利恵

みなさんのポジティブなエネルギーにすっかり魅了されています。家族

ダイバーシティ推進センター
准教授

イバーシティを推進するためのリーダーシップということについても学

社会学のケアワークや家族的責任、
ワーク・ライフ・バランスといった知見をもとによりよい職場環境づくりに貢献できればと考えています。ダ
生や教職員のみなさまと紡ぎ出していけたらと期待を募らせています。

33

Ⅵ

WG メンバー活動報告

井上 孝幸
研究・連携推進部
産学官連携・
ダイバーシティ推進課課長

２０２３年４月より、産学官連携・ダイバーシティ推進課長に就任しました。ダイバーシティに関しては、全くの素人の私が務まるか心配しておりましたが、ダイバーシティ推進センターの先生方とスタッフのサポートを受け、
なんとか１年過ぎようとしております。
現在、本学では「ActionPlan２０２２－２０２７」に掲げる４つのビジョンの一つとして「ダイバーシティ」
を掲げています。
これから、益々重要となるダイバーシティに微力ではありますが尽力していきたいと思いますので、どうぞよろしくお願い致します。

女性教員比率に関わること、女子中高生の理系進路選択支援、ダイ入波平 紅仁子 識を変えていくということにつながります。さまざまなことを吸収しなが

バーシティ推進各種イベント、どれをとっても、今までどおりではなく、意研究・連携推進部
産学官連携・
ダイバーシティ推進課
課長代理

岸

隆一

ダイバーシティ推進センター
係長

ら、
自分自身をどう存在させるか、納得できる自分はどの自分なのかを、
自転車通勤中に考えています。

昨年度で定年になりましたが同部署で再雇用となり２年目のダイバーシティ推進黒子となりました。
昨年度は埼玉大学復帰一年目で右往左往、今年はやっと業務の整理ができて管理職務からも解放され、さて、となったら細かいことが見えだ
し、やっぱり右往左往でした。
それでも、細かい業務では、ほんの少しダイバーシティ推進に貢献できたかなと思っています。
これからも、様々なダイバーシティ推進を頑張る所存です。

34

Ⅶ

組織体制

Ⅶ 組織体制2023年度 ダイバーシティ推進センター推進員
ワーキング・グループ別名簿
ダイバーシティ推進センター推進員は、４つのワーキング・グループに分かれ、それぞれの課題について活動を行ってきました。

◎ワーキング・グループリーダー（敬称略）
ワーキング・グループ
女性研究者支援

ダイバーシティ・ジェンダー平等意識啓発

職場環境づくり学生支援

メンバー
大学院理工学研究科 教授◎前山 光明大学院理工学研究科 准教授

小嶋 文

大学院理工学研究科 准教授

津田 佐知子教育学部 教授

二宮 裕之

大学院人文社会科学研究科 教授◎金井

教育学部 准教授

中川 律

大学院人文社会科学研究科 准教授

野村 奈央

総務部広報渉外課 広報係長

佐々木 祐美教育学部 教授◎重川 純子大学院人文社会科学研究科 准教授

小杉 亮子

総務部人事課教職員係長

牧 ちひろ

財務部経理課事務局等担当係主任

森光 枝里子教育機構基盤教育研究センター准教授◎渡辺 大輔大学院人文社会科学研究科 教授

小林 亜子

保健センター看護師

伊藤 恵里子

学務部留学・国際交流課課長代理

武笠 行祐

学務部学生支援課 専門職員

木下 哲平

学務部教育学部支援室 教育学部係主任

石川 博志

郁

35

Ⅶ

組織体制

2023年度WISE-Pワーキング・グループ名簿
国立研究開発法人科学技術振興機構
（JST）
による
「女子中高生の理系進路選択支援プログラム」
は、以下のWISE-P（Women in
Science and Engineering Program)ワーキング・グループメンバーにより検討・実施されています。

リーダー
副リーダー
副リーダー
副リーダー
コーディネーター
メンバー

事務局

36

大学院理工学研究科
大学院理工学研究科
大学院理工学研究科
ダイバーシティ推進センター
ダイバーシティ推進センター
教育学部
教育学部
教育学部
大学院理工学研究科
大学院理工学研究科
大学院理工学研究科
大学院理工学研究科
大学院理工学研究科
大学院理工学研究科
大学院理工学研究科
大学院理工学研究科
大学院理工学研究科
大学院理工学研究科
教育学部附属教育実践総合センター
教育学部附属教育実践総合センター
教育学部附属教育実践総合センター
教育学部附属中学校
ダイバーシティ推進センター
ダイバーシティ推進センター

教授
教授
教授
准教授
シニアプロフェッサー
教授
教授
教授
教授
教授
教授
准教授
准教授
准教授
准教授
准教授
講師
助教
教授
教授
教授
副校長
准教授
准教授

石井 昭彦
長澤 壯之
重原 孝臣
菅野 摂子
金子 康子
北田 佳子
田代 美江子
二宮 裕之
田中 秀逸
前山 光明
奥井 義昭
津田 佐知子佐藤 浩介
鈴木 美穂
長谷川 有貴
小嶋 文
是枝 晋
高橋 朋子
石田 耕一
関口 睦
浅海 純一
三浦 直行
瀬山 紀子
岡村 利恵

産学官連携・ダイバーシティ推進課
産学官連携・ダイバーシティ推進課
ダイバーシティ推進センター
産学官連携・ダイバーシティ推進課
産学官連携・ダイバーシティ推進課
産学官連携・ダイバーシティ推進課
産学官連携・ダイバーシティ推進課
学務部教育学部支援室
大学院理工学研究科支援室
大学院理工学研究科支援室
大学院理工学研究科支援室
大学院理工学研究科支援室
大学院理工学研究科支援室

課長
課長代理
係長
事務補佐員
事務補佐員
事務補佐員
事務補佐員
事務長
事務長
事務長代理
理工研係長
理学部係長
工学部係長

井上

入波平

孝幸

紅仁子

岸 隆一
芦谷 理映
遠藤 真理子
谷内 愛
吉田 京子
佐藤 弘康
倉林 久
倉兼 優子
工藤 まさみ
山口 徳晃
山口 敏夫

Ⅶ

組織体制

彩の国女性研究者ネットワーク
埼玉大学は埼玉県の女性研究者・技術者が相互に交流し、女性研究者・技術者の活躍を推進するために、埼玉県の5つの研究機関（環境科学国際センター、衛生研究所、産業技術 総合センター、農業技術研究センター、がんセンター臨床 腫瘍研究所）
とともに、
2017年6月6日、「彩の国女性研究者ネットワーク」
を立ち上げました。
埼玉大学ではこの「彩の国女性研究者ネットワーク」
を県内企業、研究機関、大学等に拡大し、女性研究者・技術者の活躍により、埼玉県地域全体のダイバーシティ推進を図り、多様な視点と発想による研究・技術開発のさらなる活性化を目指しています。また、女性研究者・技術者や男女共同参画（ダイバーシティ推進）担当者の方々と共に、男女を問わず子育て・介護などのライフイベントの中にある研究者・技術者が働きやすい環境づくりに取り組み、
さらに、
このネットワークの活動を通して、研究者や技術者を目指す女子学
生に多様なロールモデルやキャリアパスを示し、次世代研究者・技術者育成を促進しています。
2024年3月1日現在、「彩の国女性研究者ネットワーク」には、24機関（大学 ５機関、埼玉県内研究機関 5機関、国立研究開発法人
1機関、民間企業研究所 13機関）が参画しており、活動を行っています。

【彩の国女性研究者ネットワーク参画機関】
1

埼玉県環境科学国際センター

14 株式会社タムロン2

埼玉県衛生研究所

15 ボッシュ株式会社3

埼玉県産業技術総合センター

16 日本ピストンリング株式会社

4

埼玉県農業技術研究センター

17 芝浦工業大学

5

埼玉県立がんセンター

18 サイデン化学株式会社

6

国立研究開発法人

19 ポーライト株式会社

7

大正製薬株式会社

20 株式会社オリジン

8

マレリ株式会社

21 埼玉医科大学

9

日本信号株式会社

22 女子栄養大学・女子栄養大学短期大学部

理化学研究所

10 シチズン時計株式会社

23 株式会社井上鉄工所

11 埼玉県立大学

24 埼玉大学

浦和工場

12 株式会社井口一世
13 株式会社フェニックスエンジニアリング

37

Ⅶ

組織体制

彩の国女性研究者ネットワーク実施体制

埼玉県多様な働き方推進課

副学長（ダイバーシティ推進・
キャンパス環境改善担当）

ダイバーシティ推進センター

ダイバーシティ推進員

センター

さいたま市人権政策・男女共同参画課

彩の国女性研究者ネットワークによる取組

38

Ⅶ

組織体制

彩の国女性研究者ネットワーク運営委員
本ネットワークには、「彩の国女性研究者ネットワーク運営委員会」を設置しており、事業計画や事業内容について審議をしています。
2年任期のため、今年度は新たに運営委員（学外）として4名の方が就任されました。
今年度の運営委員は下記のとおりです。

彩の国女性研究者ネットワーク
氏

運営委員（令和 ５ 年度） 敬称略

名

所属機関

運営委員長

田代 美江子埼玉大学

運営副委員長幅崎 麻紀子 ※１

埼玉大学

運営副委員長

瀬山 紀子

※2

埼玉大学

運営委員

北田 佳子

※2

埼玉大学

運営委員

石井 昭彦

埼玉大学

運営委員

津田 佐知子

埼玉大学

運営委員

小嶋 文

埼玉大学

運営委員

大平 美紀

埼玉県立がんセンター

運営委員

松尾 寛子

国立研究開発法人 理化学研究所

運営委員

稲垣 早希子株式会社 井口一世

運営委員

荒井 亜也

株式会社フェニックスエンジニアリング※１ 任期：令和5年4月1日から令和5年6月30日まで※２ 任期；令和5年7月1日以降

39

活動記録

活動記録

40

年月日

活動内容

2017年4月～2023年3月

文部科学省科学技術人材育成費補助事業ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（特色型）

2018年4月～継続中

ダイバーシティ相談2018年4月～継続中

新規採用教職員に研究倫理eラーニング受講を義務付けて実施

2018年4月～継続中

彩の国女性研究者ネットワーク参画機関訪問（2回）

2019年4月～継続中

国際共同研究スタート相談

2020年4月1日「男女共同参画室」
から「ダイバーシティ推進室」に名称変更

2020年5月28日「埼玉大学ダイバーシティ宣言」の制定

2021年4月19日

JST受託事業「女子中高生の理系進路選択支援プログラム」
採択（～2022年度）

2022年4月1日

ダイバーシティ推進室からダイバーシティ推進センターへ改組および事務組織産学官連携・ダイバーシティ推進課の新設

2023年4月1日

新任教職員研修でのダイバーシティ事業周知活動「ダイバーシティの推進について」「ハラスメントについて」

2023年４月～

令和5年度ファミリー・サポート補助事業実施

2023年4月～

令和5年度病児保育利用補助事業実施

2023年4月17日

JST受託事業

2023年4月25日

彩の国女性研究者ネットワーク機関対象の登録事項調査の実施

2023年4月27日

第１回ダイバーシティ推進員会議（オンライン）

2023年5月12日～5月18日

第1回ダイバーシティ推進センター運営会議（メール会議）2023年5月31日

第1回ダイバーシティ推進センター研究補助制度採択者決定

2023年6月8日～6月13日

第2回ダイバーシティ推進センター運営会議（メール会議）2023年6月30日、7月1日

埼玉大学ダイバーシティ推進センター映画上映会「プリズン・サークル」

2023年7月13日～7月17日

第3回ダイバーシティ推進センター運営会議（メール会議）2023年7月26日

埼玉県理数科教育連絡協議会にて現役高校教員と懇談

2023年7月26日～7月28日

第4回ダイバーシティ推進センター運営会議（メール会議）2023年8月1日

第５回ダイバーシティ推進センター運営会議（オンライン）

2023年8月26日

WISE-P「サイエンス体験サマースクール」
開催

2023年9月12日、9月26日

埼玉医科大学との共同事業における課外学習開講プログラム「ジェンダー・ダイバーシティからみた医療の課題」

令和5年度「女子中高生の理系進路選択支援プログラム」
採択（～2024年度）

活動記録

活動内容
2023年9月14日

第2回ダイバーシティ推進センター研究補助制度採択者決定

2023年9月27日

第2回ダイバーシティ推進員会議（オンライン）

2023年9月29日～2024年2月3日

With You さいたまとの共同授業実施

2023年10月2日

報道機関と埼玉大学との懇談会でのダイバーシティ事業広報活動

2023年10月20日

サイタマ・レディース経営者クラブとの共同授業実施

2023年10月27日

彩の国理工系女子エンカレッジ会議開催（オンライン）

2023年10月27日～11月2日

第6回ダイバーシティ推進センター運営会議（メール会議）2023年10月29日

女子中高生のための防災ワークショップ＠埼玉大学実施

2023年10月「性の多様性2023年11月3日

学長特別賞（みずき賞）
受賞者決定

2023年11月9日

彩の国女性研究者ネットワーク担当者連絡会開催（ハイブリッド）

2023年11月14日

WISE-P
「研究室を覗いてみよう！企業体験編バスツアー」
開催：株式会社井口一世

2023年11月22日

埼玉大学FD・SD研修「大学における無意識のバイアスとダイバーシティ」
講演会開催

2023年11月24日～26日

むつめ祭にて埼玉県との協同「性の多様性理解」
イベント実施2023年12月1日～

学生有志団体の発案をサポートし、モニタリング調査を経て、無料の生理用品を学内トイレ24カ所に設置

2023年12月16日

WISE-P「サイエンス体験ウインタースクール」
開催

2023年12月25日～1月10日

第7回ダイバーシティ推進センター運営会議（メール会議）2024年1月12日～1月18日

第8回ダイバーシティ推進センター運営会議（メール会議）2023年1月23日、2月5日、2月9日

女性教員との懇談会開催

2024年1月26日

第14回ダイバーシティ推進センター講演会（文理融合ワークショップ）
開催

2024年1月26日～2月2日

第９回ダイバーシティ推進センター運営会議（メール会議）2024年1月30日

緊急オンラインセミナー 被災地の避難所の現状はいま ジェンダー視点からの報告（レジリエント社会研究センターと共催）

2024年2月3日

第２2回With You さいたまフェスティバルに参加

2024年2月27日

彩の国女性研究者ネットワーク・研究機関訪問セミナー開催：埼玉県産業技術総合センター（SAITEC）
・彩の国ビジュアルプラザ

2024年3月1日

埼玉大学FD・SD研修「若手・中堅研究者とダイバーシティ推進」
開催

2024年3月23日

WISE-P
「研究室を覗いてみよう！」
大学体験編」
開催

2024年3月29日

2023年度ダイバーシティ推進センター活動報告書発行

学生対応ガイド」
を作成

41

参考資料

参考資料
埼玉大学は、平成29年度～令和４年度に、文部科学省科学技術人材育成費補助事業「ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（特色型）」に採択され、理工系女性教員採用の促進、女性教員の上位職登用の促進、彩の国女性研究者ネットワークによる次世代育成、研究力向上などに取り組んできました。
参考資料は、令和6年1月15日に行われた、事後評価 面接評価の際に用いた資料です。

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参考資料

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参考資料

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参考資料

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編集後記

編集後記
2023年度、埼玉大学ダイバーシティ推進センターは、本報告書に記してきたように、学内外に向けて多様な事業を実施、発信してきました。多くの皆様のご協力に心より感謝します。
ダイバーシティ推進センターは、昨年度を最終年度とする「ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ事業
（特
色型）
」
を経て、
さらに、女性教員比率の向上、昇進促進に向けた取組、学内の研究・就業環境の整備、学生によるプ
ロジェクトのサポートなどに積極的に取り組んでいます。
また、今年度からスタートした、第2期WISE-P（理工系の豊かなイメージと多様な未来を！彩の国・理工系進路選
択エンカレッジプログラム）
では、この一年で15本の動画を作成し、インターネットでの配信をしています。魅力的な研究者たちの声に是非ふれていたたければと思います。
2024年は、1月1日に能登半島で震度７の大きな地震が起き、現在も、９０００人を超える人たちが避難生活を余儀なくされています。ジェンダー平等や多様性の包摂の課題は、災害時に露呈する大きな社会課題でもあります。1
月に行った緊急オンラインセミナー「被災地の避難所はいま ジェンダー視点からの報告」
もネット上でのアーカイ
ブ配信を行っています。
埼玉大学ダイバーシティ推進センターは、
この先も、学内の研究・就業・就学環境の整備を進めながら、多様性と包摂が実現する社会に向けて、さまざまな取組を進めていきます。
みなさまのご協力を賜りますよう、
引き続き、
どうぞよろしくお願いします。
2024年3月15日 編集委員を代表して 瀬山紀子

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2023年度埼玉大学ダイバーシティ推進センター活動報告書
国立大学法人 埼玉大学
ダイバーシティ推進センター〒338-8570 埼玉県さいたま市桜区下大久保255
TEL : 048-858-3110
E-mail：diversity-s@gr.saitama-u.ac.jp

https://park.saitama-u.ac.jp/˜diversity/
発行：2024年3月

令和
年度

5

ダイバーシティ推進センター活動報告書

2023 年度
Saitama University

Diversity
Report埼玉大学
ダイバーシティ推進センター活動報告書

住所：埼玉県さいたま市桜区下大久保255
電話番号：048-858-3110
メールアドレス：diversity-s@gr.saitama-u.ac.jp

埼玉大学ダイバーシティ推進センター

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