東北⼤学理事・副学⻑

（教育・学⽣⽀援担当）滝澤 博胤

教育のビジョン〜東北⼤学ビジョン2030

学生の挑戦心に応え、創造力を伸ばす教育を展開することにより、大変革時代の社会を世界的視野で力強く先導するリーダーを育成する
社会の転換期を生きる学生の創造力を伸ばす教育の展開• 未来社会に立ち向かうための基盤となる学士課程教育の新構築• あらゆる境界を越え、創造的で活力ある研究者・高度専門人材を育成する大学院教育の展開• パーソナライズドラーニングをはじめとする先進的ICT教育の推進• エビデンスに裏付けられた新たなアドミッションの展開• 豊かな経験を通じた、人格形成を促す課外活動・社会貢献活動の充実

社会とともにある大学としての教育の新展開• 卓越した研究を基盤とした産学共創教育の展開• 社会人の学び直しの機会を提供する新たなリカレント教育の展開

国際共修キャンパスの創造• 世界から学生を惹きつける最先端の国際プログラムの開発・提供• オープンでボーダレスなキャンパスにおける国際共修の展開• 卓越した研究を基盤とした国際共同教育の深化

包括的学生支援の展開• 様々な背景を持つ学生が安心して、ともに学ぶインクルーシブな環境の提供• 学生へのキャリア支援・経済支援の充実

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東北⼤学コネクテッドユニバーシティ戦略
教育・研究・社会共創・⼤学経営の全⽅位でＤＸを加速的に推進
距離・時間・国・組織・⽂化・価値観などの壁を越え、社会・世界とダイナミックに繋がる
オンライン
ファースト
u オンラインを戦略的に活⽤した多様な教育プログラムの機動的展開
u 距離・時間・国・⽂化等の壁を越えた多様な学⽣の受⼊れ推進コロナ禍で顕在化した社会の分断や格差を越えてボーダレス かつインクルーシブ に世界を繋ぐ共創の場
キャンパス
u 不確実性が⾼まるポストコロナ社会を⾒据え、変化する課題に迅速に対応し社会価値を創出する機動的な産学共創体制の確⽴
u 地⽅創⽣・社会課題解決型研究の新潮流への挑戦

u オンラインと対⾯のベストミックスによるインクルー
シブな教育環境の提供

u オンラインを活⽤した東北⼤学コミュニティ形成の加速
u オンラインの訴求⼒・波及⼒を駆使した戦略的広報の展開

u ポストコロナ時代のレジリエント
な社会構築に向けた研究推進u データ活⽤による⼤学経営の⾼度化

u 国際共同研究コミュニティ形成と若⼿研究者の活躍促進
u データ駆動型研究とオープンサイエンスの展開
データ駆動型研究の展開

u ニューノーマル時代にふさわ
しい働き⽅への変⾰
働き場所フリー
窓⼝フリー
印鑑フリー

u スマート・ホスピタルの創造

3東北⼤学オープンバッジ構想

4l リカレント教育・リスキルの展開と、学生が「学位」とは別に、身につけた知識やスキルを学修履歴として明示
l 「社会とともにある大学」として、産業界や社会の変化に応じた社会人の学び直しの機会を明示できるようにする
l 個人の学修成果を可視化し、今後の学習プランやキャリア設計の構築に寄与
l 学内外に一般教養レベルから学部専門、さらには大学院レベルに至るまでの多彩な教育プログラムの提供を行っており、多くの社会人が受講する東北大学MOOC 、履修証明プログラム といったリカレント教育プログラム、学内の各種教育プログラムの修了者に対し、順次オープンバッジを発行
l 一般財団法人オープンバッジ・ネットワークを通して発行（2022.3 入会）

バッジの発⾏⽅針5

基本⽅針
マイクロクレデンシャルとしての展開→質保証 学修レベル（学部初等、学部、⼤学院）の明確化
認定基準の明確化
全学レベル、部局（学部・研究科）レベルで質保証→統⼀感

デザインの統⼀（東北⼤学オープンバッジ）

学務審議会（全学）、教務委員会（部局）で審議・承認【発⾏種別】
プログラムの内容（レベル）によりバッジ（⾊）を分けて発⾏種類

内容

パターン１

学部初年次教育に相当する教育プログラム、原則20時間以上60時間未満

パターン２

学部教育に相当する教育プログラム、原則60時間以上

パターン３

⼤学院教育に相当する⾼度な教育プログラム

バッジデザイン

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プログラムの内容（学修レベル）によりバッジ（⾊）を分けて発⾏
グレー＜初年次相当＞
全学オープンバッジ

専⾨オープンバッジ

薄⻘＜学部相当＞

紫＜⼤学院相当＞メタデータの記載指針〜質保証の観点から質保証の観点から、バッジが認定する内容（メタデータ記載内容）は会議体で審査・チェック
・全学オープンバッジ︓学務審議会企画委員会
・専⾨オープンバッジ︓学部・研究科教務委員会

メタデータ記載内容
1). バッジ名称
2). 講義内容、各プログラムで得られる知識やスキルの内容（⽇英併記）
3). 学習内容の詳細が記載されているwebサイトへのリンク→現在、⼀部のプログラムで実施、近⽇中に全プログラムに
4). 取得条件（修了要件）
5). 体得した知識・スキル
マイクロクレデンシャル実質化に向けて重要な部分︕

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メタデータ記載例︓全学オープンバッジ

学習内容詳細へのリンク

8東北⼤学MOOC

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コンセプト

⾼度に専⾨的・先端的なものを⼀般の学習者にわかりやすく伝える

ねらい• 東北⼤学進学への動機づけ• 社会貢献シリーズ

東北⼤学サイエンスシリーズ

・東北⼤学のプレゼンス向上
・社会⼈の学びなおし
東北⼤学で学ぶ⾼度教養シリーズ• 主に⾼校⽣以上を対象• 主に社会⼈を対象• ⽐較的なじみやすくわかりやすい• 旬な話題、社会問題等• 教養的、包括的• 実学的東北⼤学MOOC

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登録者数累計受講者満⾜度「まあ満⾜」「⼤変満⾜」

96％

127,627

名※対⾯授業を含む

オープンバッジ発⾏者数☑Web上で誰でも無料で参加可能☑⼤規模かつオープンな講義を提供☑今季は13講義開講☑修了者に対して修了証及びオープンバッジ（デジタル証明）を発⾏

R4, R5累計

5,931名※令和4年10⽉より発⾏開始
発⾏講座数 13講座

オープンバッジ発⾏状況

1145の教育プログラムで累計 約14,500のバッジを発⾏ （2023年度末現在）
グレー＜学部初年次相当＞薄⻘＜学部相当＞

紫＜⼤学院相当＞

発⾏数 約13,400

発⾏数 約800

発⾏数 約300

MDASH、東北⼤学MOOC等
計16プログラム

挑創カレッジ、履修証明

計13プログラムドメインデータサイエン
ティスト養成プログラム等

計4プログラム

令和5年度以降発⾏開始（研究科等の独⾃バッジ)

3プログラム4プログラム5プログラム○オープンバッジ マイウォレット イメージ

自分専用の「オープンバッジウォレット」でバッジを受けとバッジの活⽤〜メール署名、SNS共有

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別紙○オープンバッジ マイウォレット イメージ

○オープンバッジの活用例【メール署名】

自分専用の「オープンバッジウォレット」でバッジを受けとり、集め、一元管理ができます。

○オープンバッジの活用例【メール署名】【SNS 共有】

自分専用の「オープンバッジウォレット」でバッジを受けとり、集め、一元管理ができます。 【履歴書】○オープンバッジの活用例【メール署名】【SNS 共有】【履歴書】【SNS 共バッジの活⽤〜履歴書記載
【履歴書】

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マイクロクレデンシャルの視点から・マイクロクレデンシャルとオープンバッジについて・マイクロクレデンシャルとオープンバッジの今後の使い分け・統合について・オープンバッジの発⾏と単位取得/学位取得の関連性
区分化・細分化された学修履歴のデジタル証明としてオープンバッジを活⽤→オープンバッジ発⾏対象を拡⼤していきたい。
マイクロクレデンシャル実現に向けて→オープンバッジの種別化・グルーピングによるコース認定へ→学位取得に向けた単位認定制度へ包含
・学内開講科⽬においては単位認定も⼀部並⾏・⾼⼤接続科⽬としてバッジ取得の⾼校⽣は⼊学後に単位認定する制度を検討
課題︓バッジ発⾏機関間での互換性の担保
学位プログラムのカリキュラム上での位置付け明瞭化

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今後の展望〜マイクロクレデンシャル実現に向けて学修者本位の視点にたてば、様々な教育機関が提供する多彩な教育プログラムの中から、⾃⾝の興味や⾝につけたい知識・スキルに合ったカリキュラムを学修し、オープンバッジを取得。
集めたバッジを学位認定に繋げるためには

バッジ発⾏基準の統⼀・学部基礎レベル、学部専⾨レベル、修⼠レベル、博⼠レベル
・学修時間（単位数）・シラバスの明⽰化
・カリキュラムマップ、ツリーへの位置付け※単位互換制度を参考に

メタデータ記載内容の充実・統⼀指針化

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