平成三十年度

国語

国問

語
題

問

イ、過程ウ、勧声ウ、過定エ、規成）

エ、観声）

エ、課定）

正しい例

◎解答用紙のぬり方

題（ア、課程イ、喚声ウ、規正験
始るにの項よ読ない【一】次の各文試の傍線が部の漢ま字とし前て正し次
いもの事を一つを選び、く答えをみマー
クさしなさ。
い。
①（ア、歓声イ、既成中学のカテイを修了する。

② 勝利のカンセイが響いた。

（ア、既製

一、解答はすべて解答用紙に記入しなさい。

③ キセイ道徳を批判する。

（ア、真義イ、信義

ウ、真偽

エ、刊行）

悪い例

エ、自分のエ、一拳一動）である。

エ、審議）

正しい例

解答用紙のぬり方
試験が始まる前に解次事の項
よあく
みはな
い意。
二、
答の用紙
記を入にた読って次さの注事項を守りなさ◎い。
⑤ うわさのシンギを正す。

ア、鉛ア
筆、でぶ、す緩
こ行と。 ウ、慣行ウを改正め解る。
（敢ぬ行りつイ
一、解答④はすカ
べンてコ解
答
用
紙にの記入しのな部
さ分いを。
二、解答用紙の記入イに、
あ下たのっ解て答は用次紙のの注ぬ意り
事方
項をを見守てりなさをい正。しくぬること。
悪い例）の中から正しいものを一つ選び 、答えをマークしなさい。のウ部、分記を入
鉛は筆Ｈ
でＢぬのり鉛つ筆ぶをす使こ用とす。ること。

【二】次の各文の（ア、正解の消す
ときはプラスチ
ック消し完全に消すこと。
イ、下①の解紙エの、ぬとり同方を（正るゴ
こムとで。イ「答一用石二鳥」
じを意見味てのものはアし、く一ぬ朝一夕、一攫千金ウ、一挙両得

エ、視）である。

エ、うつりかわり）である。

エ、希望）である。

氏
名、
中
受と
験番号イ、
入こ欄と以外にウ、記②
入はのオ
鉛、筆（をア
使用する
こ名と、。こ「Ｈ自Ｂ負」とは、自分学で校負
ける、解気答が記弱い
ウは、何自も分の考えを言いはること
みラ
ほス
こ書るか
こと）
ある。で完全に消すこと。
こと。
エ、消すと力
きをは頼プ
チ
ッな
クい
消でし
ゴ
ム
ウ、態度ウ、祝ウ、遠いところ
イ、礼イ、目的イ、なまりとかわ③ 「客観的」と結びつくものは（ア、信念④ 「沿革」とは（ア、沿岸一帯オ、氏名、中学校カ
名、、用
受紙
験は番折号り、曲解げ
答た記り
入、欄汚
以し外たにりはし何なもいこと。
⑤ 「ネ（しめすへん）」が部首でない字は（ア、祈書かないこと。

ここから放送で指示があるのでよく聞きなさい。

カ、用紙は折り曲げたり、汚したりしないこと。

エ、蛮オ、喉）

オ、先）

をぬり

エ、変

【三】①〜⑤の四つの□に共通する漢字をア〜オから選び、答えをマークしなさい。
① □行 一□野用□紙に□風向記入しイ、、勇解答
氏名、中学（校ア名、をな戦
さい。ウ、変ウ、重オ、聴）イ、斜エ、近□罪（ア、向□講オ、真）傍□エ、向オ、卑）

③ 傾□

エ、葬

②放□送圧で□指咳示□魂 あ重□ のでよ（ア聞、軽イ
血 。 ウ、鎮
ここからさ、二、解答が用紙にる
受験番号をく記入
しき、な記入例いを見て正しく（ア、行、教ウ、哲◎受験番イ号
記入例

つぶし
い
一、解答④
用紙先に□
氏名
校な名さを人記。
入しなさい。
宗、
□中学
□理
□
二、解答⑤
用紙野に□
受験
記入□
し近、記入例ををぬり尊番□号を□屈（見アて、正蛮しくイ、者ウ、行
つぶしなさい。

① 「小さな花ほど美しい。
」
ア、連体詞・名詞・名詞・形容詞

1

↑
正解のアとイがぬりつぶされています。

イ、連体詞・名詞・助詞・形容詞
ウ、形容詞・名詞・助詞・形容詞↑
受験番号の五ケタの数字がぬりつぶされています。
↑
正解のアとイがぬりつぶされています。

エ、
容詞・名】
詞・助動詞・形容詞【形例題【一】次の漢字の読みを後の語群の中より選び、答えをマークしなさい。

オ、形容動詞・名詞・助詞・形容詞② 「今夜はひどい雨になります。
」① 携 帯題】 ア、名詞・名
詞・助詞・名詞・名詞・助動詞・助動詞◎解答記入欄↑
受験番号の五ケタの数字がぬりつぶされています。

◎と受番正号入。例【四】次の各文を品詞分解する
ど験れがし記いか正しいものを一つ選び、答えをマークしなさい。

【例

ア、動詞・助詞・動詞・助詞・どさ
イの・かせ。」
いき③ア「ういなきっている

ア・けいたい イ・けいおび ウ・ていたい エ・けいせい【一】次の漢字
み・を助
後詞の中名よ詞
り・選助びを助マ動ー詞クしなさい。
イの、読
名詞・語形群容の詞・詞、・答動え
詞・② 世 紀① 携 ウ帯、名詞・助詞・形容詞・形容動詞・助動詞・助動詞
ア・さいき
イ・せいき
ウ・よきエ・よのり
ア・い詞
た・い名詞イ・けいおび ウ・ていたい エ・けいせいエけ、名
答 ・助詞・形容詞・形容動詞・動詞・助詞② 世 オ紀、名詞・助動詞・名詞・形容動詞・動詞・助詞
①
…
…
ア
②
…
…
イ
ウ・よき
エ・よのり
答

①……イ
ア、副詞②
イ動詞・助詞・助詞
・…
動…
詞・ウ、名詞・動詞・助詞・動詞・助詞
エ、名詞・動詞・副詞・動詞・助詞・助詞
オ、副詞・動詞・助詞・動詞・助詞・助詞◎解答記入欄

④ 「広大な太平洋を船で航海する。
」
ア、連体詞・名詞・助詞・名詞・助詞・名詞・動詞
イ、形容動詞・名詞・助詞・名詞・助詞・動詞
ウ、形容動詞・名詞・助詞・名詞・助詞・名詞・動詞
エ、名詞・助詞・名詞・助詞・形容動詞・動詞
オ、連体詞・名詞・助詞・形容動詞・名詞・動詞⑤ 「正しく伝えられた話だ。
」
ア、形容詞・動詞・助動詞・名詞・助詞
イ、副詞・動詞・助動詞・助動詞・形容動詞
ウ、副詞・動詞・助動詞・助詞・名詞・助動詞
エ、形容詞・動詞・助動詞・助詞・名詞・助動詞
オ、形容詞・動詞・助動詞・助動詞・名詞・助動詞

ア、まれに話す人、つまり親しくない人。
エ、まれに働く人、つまりひまな人。

イ、まれに来る人、つまり客。

ア、することがなく退屈なこと
エ、とても懐かしく思うこと

イ、時間に追われ忙しいこと

イ、すばらしいものウ、かわいらしいものの意味として正しいものを一つ選び、答えをマークしなさい。
ア、美しいものイ、寒風マークしなさい。
ア、不振

エ、希望者

ウ、出発する

②
コンセプト

レトリック

（ア、意見

（ア、話し方（ア、修飾（ア、非常手段

イ、方法

イ、聞き方

イ、修辞

イ、宗教団体

ウ、破壊力

ウ、合意

ウ、考え方

ウ、原因

ウ、偽装工作エ、活用力）エ、関係）

エ、生き方）エ、発展）

エ、個人主義）

エ、立身出世する

孔子の『論語』に「子曰く、吾十有五にして学に志す。三十にして立つ。
・・・」とあるが、傍線部「立つ」のウ、未知数

次の熟語の中で、訓読をするときに「レ点」を用いないで読むのはどれですか、次の中から一つ選び、答えをエ、立派なもの

枕草子『うつくしきもの』の冒頭文、「うつくしきもの。瓜にかきたるちごの顔」の傍線部「うつくしきもの」

ウ、楽しそうな日々のこととして正しいものを一つ選び、答えをマークしなさい。

徒然草の冒頭文「つれづれなるままに、ひぐらしすずりにむかひて〜」の「つれづれなり（つれづれ）」の意味

ウ、いつも来る人、つまり親戚。

ど（まらうと）」の意味として正しいものを一つ選び、答えをマークしなさい。

枕草子『にくきもの』の冒頭文、「憎きもの。急ぐことあるをりに来て長言するまらうど。
」の傍線部「まらう【五】次の①〜⑤の各問にそれぞれ答えなさい。
①②③④⑤

イ、基礎から確立する意味として正しいものを一つ選び、答えをマークしなさい。
ア、起きあがる③コンセンサスイ、分析力【六】次の外来語の意味を一つ選び、答えをマークしなさい。

④（ア、決断力① カモフラージュ⑤ リテラシー

2

ウ、近松門左衛門

エ、十返舎一九

江戸時代に活躍した有名な俳人は松尾芭蕉と小林一茶ともう一人は誰ですか。次の中から正しいものを一つ選【七】次の①〜⑤の各問にそれぞれ答えなさい。
①

イ、歌川広重び、答えをマークしなさい。
ア、与謝蕪村イ、四十八帖

ウ、五十四帖エ、五十八帖② 『源氏物語』は何帖からできていますか。次の中から正しいものを一つ選び、答えをマークしなさい。
ア、四十四帖（あ）』であり、歌物語は『（い）』である。歌物語はその後『（う）』へと続く。」③ 「現存する最も古い作り物語は『右文に当てはまる作品名の組み合わせで正しいものを一つ選び、答えをマークしなさい。

ウ、（あ）竹取物語（い）伊勢物語

イ、（あ）伊勢物語（い）竹取物語（う）落窪物語（う）大和物語（う）大和物語

ア、（あ）竹取物語（い）宇津保物語（う）落窪物語

エ、（あ）伊勢物語（い）竹取物語

イ、山椒大夫ウ、青年エ、刺青ウ、大江健三郎

エ、カズオイシグロ

川端康成以外に、ノーベル文学賞を受けた日本人作家は誰ですか。次の中から正しいものを一つ選び、答えをア、舞姫④ 次の中から森鴎外の小説でないものを一つ選び、答えをマークしなさい。

⑤

イ、三島由紀夫

マークしなさい。
ア、夏目漱石【八】次の文章を読んで後の問に答えなさい。

現代ａ の若い人たちにとって①感ずることの一つは、「価値観ｂの多様化」などということが合い言葉のようにいわれる反面、生きることについては、ほとんど画一的なと思われるような考え方に動かされている面ｃ のあることです。
いわゆる「マイホーム主義」とか、マスコミ的「情報」に対する反応とかにも②それが感じられます。社会的に生活の画一化が押しつけられていることによるでしょうが、とくに青少年ｄの場合は、生活環境の画一化が、生きることの意味の多様さと深さの発見を困難にしているように思えます。同じような環境におかれた生活の中で考え方に行き詰まっても、違った生活体験にふれることによって、もっと別の考え方ができることに気づいたり、人生の広く深い意味と人間の可能性を教えられるような機会が、あまり乏しいように思われます。
読書することによって、人の生き方に学ぶというのも、自分の生き方を見つける導きにするためで、自分の生き方はもともと自分で生きてみることのなかからつかみとっていくものです。
（Ⅰ）よく、人の書いた「人生論」を③薬でものむように読んで満足したり、答えでも見つけるような（Ａ）的な態度で読む人がいますが、④そういうものではありません。
（Ⅱ）
自分の能力や可能性というものも、自分から進んでさまざまな経験を重ねていくなかで、おのずから自覚されてくることのほうが普通なのではないでしょうか。
（Ⅲ）一つのことを長く続けることも大切ですし、また人と物との⑤偶然のふれあいから道が開けることも人生にはあります。いずれにしても、自分自身で生きること、（Ｂ）的にさまざまなものごとに挑んでいくことが、いちばん大切なことではないでしょうか。
（Ⅳ）
人間の活動というものは、つねに社会の中で営まれ、それぞれが社会的な価値をになっているものです。自分の可能性や生き方というものは、閉鎖的な⑥自己の内部にできあがった特定の形として見つかるものではありません。高
校生の中には、自分が何に向いている、何ができるのかはっきりわかるまで進路がきめられない、というふうに考える人がよくあります。さしあたり自分の直面している仕事や生活に正面からとりくむこと、また社会的なさまざまな活動分野についての認識を深めていくことが大切です。
（田代三良「高校生になったら」）

3

ウ、
（ｃ ）

エ、
（ｄ）

問一、＝＝傍線部ａ 〜ｄ の「の」の中で、一つだけ意味・用法で他と違っているものがあります。それを選び、答えをイ、（ｂ）

マークしなさい。
ア、（ａ ）
問二、傍線部①「感ずる」と「感じる」について文法的に説明した文章で正しいものを、次の中から記号で選び、答えをマークしなさい。
ア、「感ずる」と「感じる」はどちらも上一段活用の動詞であり、活用形は連体形と終止形の違いである
イ、「感ずる」は上一段活用の動詞の連体形であり、「感じる」はサ行変格活用の動詞の連体形である
ウ、「感ずる」と「感じる」はどちらもサ行変格活用の動詞であり、活用形は連体形と終上形の違いである
エ、「感ずる」はサ行変格活用の動詞の連体形であり、「感じる」は上一段活用の動詞の連体形である
問三、傍線部②「それが感じられます」とはどういうことか、その説明として最も適当なものを次の中から選び、答えをマークしなさい。
ア、現代の若者たちは「価値観の多様化」を合い言葉のようにして生活をしていることが感じられるということ
イ、生きるということについては画一的なと思われるような考え方に動かされている面があるということ
ウ、若者は「マイホーム主義」とかマスコミ的「情報」に対して敏感に反応してしまう面があるということ
エ、現代は若い人たちに限らず、生き方に対して「価値観の多様化」を持って生活をしているということ
問四、文中には次の一文が抜けています。文中の（Ⅰ）〜（Ⅳ ）の中からこの一文が入る箇所として最も適当なものを次の中から選び、答えをマークしなさい。

イ、
（Ⅱ）

ウ、
（Ⅲ）

エ、
（Ⅳ）

脱落文「勉強の問題ももちろんその中に入ります。
」
ア、（Ⅰ）

問 五、 傍 線 部 ③「 薬 で も の む よ う に 読 ん で 」 と は ど う い う こ と か、 そ の 説 明 と し て 最 も 適 当 な も の を 次 の 中 か ら 選 び、
答えをマークしなさい。
ア、薬によって病気や怪我が治るのと同じように、自分の悩みを徹底的に解消しようとして読んでいるということ
イ、病気や怪我と同じように多少苦痛をともなっても、自分の可能性を知ろうとして読んでいるということ
ウ、薬をのんで健康な体になることと同じように、健全な精神を養い自分の生き方を補おうとして読むということ
エ、薬をのみ病気や怪我が治るのと同じように、自分の生き方を手軽につかみとろうとして読んでいるということ
問六、文中の空欄（Ａ）的・（Ｂ）的のそれぞれにあてはまる語句の組み合わせとして最も適当なものを次の中から選び、答えをマークしなさい。
ア、（Ａ「内省」
・Ｂ「積極」）
イ、（Ａ「短絡」
・Ｂ「論理」）
ウ、（Ａ「短絡」
・Ｂ「積極」）エ、（Ａ「積極」
・Ｂ「短絡」）
問七、傍線部④「そういうものでもありません」とは何がそういうものではないというのか。その説明として最も適当なものを次の中から選び、答えをマークしなさい。
ア、人生の広く深い意味と人間の可能性を読書から学ぶということ
イ、他人の「人生論」などの書物を読んで満足をしてしまうこと
ウ、読書をすることによって、人の生き方に学ぶということ
エ、もともと人生は自分で生きてつかみ取っていくということ

4

イ、御飯

ウ、美的エ、暗示

問八、傍線部⑤「偶然」と同じ組み立て方の熟語を次の中から選び、答えをマークしなさい。
ア、諸君

問九、傍線部⑥「自己の内部にできあがった特定の形」を言いかえたものとして最も適当なものを次の中から選び、答えをマークしなさい。
ア、豊かな経験を積んで、自己の内部に自覚されるもの
イ、努力をすることによって、将来自己の内部につくられるもの
ウ、自己の内部に、勉強やスポーツで得ようとするもの
エ、自己の内部に、ある種の力として完成しているもの

問十、この文章の要旨として最も適当なものを次の中から選び、答えをマークしなさい。
ア、現代の青少年は、画一的な環境の中で多様な価値を見失ってしまっている
イ、読書をすることによって、自分の生き方を見つけようとするのは急すぎる
ウ、人間は自分自身で生き、さまざまな物事に対して行動的に立ち向かうべきである
エ、人間は直面している個人的な悩みを解決するより、社会に対する知識を深めるべきである5