Learning Learning 『学習の学習』 21 (1): Local Get Together Reports

Getting Connected: Local Get Together Reports
from Kansai,Tokyo, and Hiroshima
つながりを求めて：関西・東京・広島
LD Get-together Report: Kansai
Ellen HeadWe had an informal social meeting at Ganko
restaurant in Umeda on January 31st. The occasion
for the meeting was at least partly that LD members
from Tokyo and Kyushu were in town for the JALTEBM the following day. Talk ranged over various
subjects, from research to teaching, to workplaces,

関西get-together
去る1月31日に梅田の居酒屋がんこに於いて座談会を行いました。そのような会を設けることができたのは、東京と九州のLD会員が翌日のJALT EBMに出席するために大阪に来ていたということもあります。話し合いの内容は、研究、授業、職場、日常生

daily life, and of course, our plans for the next year.

活、そしてもちろん来年の我々の計画についても及Since of the eight people who attended, only four of
us were local, it seems that we need to think about

びました。出席者8名中、関西在住は4名のみでした

ways of connecting with the other Kansai-based

ので、関西の他の地域に拠点を置く会員との繋がり

members. We brainstormed various ideas

についても今後考えていく必要があります。

including:

以下、私たちの話し合いの内容をまとめたもので•Having a mini-conference in conjunction

す。

with a local chapter. Overtures to Kobe did

・地域の各支部とのミニ会議の開催。１月の神戸支

not work out for last January so maybe we部との交渉はうまくいかなかったので、大阪、京should talk with Osaka, Kyoto and Nara

都、奈良支部との交渉を検討する。

chapters.
・関西の会員を対象に、開催可能なイベント及びイ•

Doing a survey of members in Kansai to ask
what kind of events they would turn out forand whether they feel a need for events.

••

Having a connection by Skype, maybe with

ベント開催の必要性について調査を実施。
・スカイプを通した繋がりの築き。一例として、東京のLDイベントの一環として行う。

the Tokyo Learner Development gettogether events, for part of the time that・他の支部のイベントの一環として、ワークショッ

they meet.

ベント）

Having a workshop as part of another local
chapter event, for example Kobe Chapter’s
joint event on July 19th.

学習者ディベロプメント研究部会 <ld-sig.org/>プの開催。（例えば、7月19日の神戸支部の共同イ

関西LD支部では、私たちの活動をお手伝いして下さる方（1~2名）を募集しています。

9Learning Learning 『学習の学習』 21 (1): Local Get Together Reports
LD Get-together Report: Plans for 2014, Tokyo
Andy Barfield, Ken Ikeda & Stacey Vye

東京get-together：2014年の計画
Andy Barfield, Ken Ikeda & Stacey Vye

Since the LD20 conference in Tokyo last November,
we've had three get-togethers (December, January

去る11月に東京で行われたLD20周年記念大会以and February) as well as a bonenkai in December.

来、私たちはget-togethersを3回（12月〜2月に各1

Our next get-together took place on April 20 at
Otsuma Women's University, and in 2014 we plan回ずつ）開催し、12月には忘年会も行いました。次to have further gatherings in May (May 25), June

回は4月12日に大妻女子大学で、その後は5月25日、(June 22) Sunday, September (TBA), October

6月22日、9月、10月、12月にそれぞれ実施予定でお(TBA), and December (December 14).

ります。

At the February get-together we agreed that it

また、2月のget-togetherでは本年の取り組みとしwould be good this year to:て、以下の事項について同意しました。

• work in pairs and small groups aroundpractitioner research into learner development• ペアまたは少人数グループで、私たちの興味・関issues that interest us• support each other in writing about the learner

心のあるLDに関する授業実践研究に取り組む。

development research that we do• present about our research• LD研究に関する執筆作業をお互いに助け合う。
• 学習者である児童・生徒・学生にも参加を促す。

• involve our learners, too.
さらに、私たちの間で本年の共通目標を設定し、そWe also thought it would be helpful if we have a

れに向けて取り組むことも必要であると考えましcommon end goal to work towards this year.

た。

This led us to discuss and agree on the idea for a

そして、児童・生徒・学生も含めた小規模な大会

small one-day conference involving our students
too, with the tentative title of something like The（The Learner’s There: Stories of Learner

Learner's There: Stories of Learner Development.

Development・仮題）の開催についても話し合い、

Everyone thought it would be good to hold such a

参加者全員がそのようなミニ大会を年末最後のget-mini-conference as the final get-together of the year

togetherとして行うことに賛成し、いま現在、12月- and the date we chose for this is Sunday
December 14.

14日（日）に開催を予定しております。

東京get-togethersの詳細については、以下のURLを
For more details about Tokyo get-togethers, pleasesee http://tokyogettogethers.blogspot.jp/ご参照ください。
http://tokyogettogethers.blogspot.jp/

We hope you will be able to join us this year!
本年も皆様のご参加をお待ちしております。

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Learning Learning 『学習の学習』 21 (1): Local Get Together Reports
Photos from the February get-together, TokyoLD Get-together Report: Hiroshima
Jim Ronald

The usual meeting place (a 10-minute-walk fromHiroshima Station)
Hiroshima’s Learner Development get-togethers
continue to attract a reasonable number of people,
and to serve various purposes, from among one
small segment of the English teaching community
in Hiroshima. We have a core of about fifteen
people who join the get-togethers when they can,which generally works out that there are about
eight of us at any one get-together. The majority arenative English speaker university teachers, but wealso have a couple of speakers of other languages,
one learning advisor, one “lifestyle advisor” forexchange students, and one life-long independent
language learner. We appreciate the variety wehave, and are looking forward to more variety, tolearning from beyond the comfort of our “teachers
like us” environment. Join us!
"Our get-togethers seem to have somethingof a triangle to them, with social, educational, andresearch-oriented sides. There is some tension
between these sides, with needs and preferences
varying from person to person, but they also feedeach other, and each has its place in our gettogethers. As a fourth side to this triangle(?!), manyof us have been working together on this issue of
Learning Learning: translating, proofreading,

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11Learning Learning 『学習の学習』 21 (1): Local Get Together Reports
editing and working on layout – certainly alearning experience for each one of us!
"Until now, we have tended to have a topic
for each month’s get-together, but there has been aす。皆様、ぜひご参加ください。
私たちは「交流」、「教育」、「研究」の3つ側面のトライアングルを基盤に活動しています。

lack of continuity from one get-together to the next.

これらの3つの側面に関しては、その必要性や捉A fairly recent addition to our gatherings, Robert

え方については個々人により違いがあるものの、こTaferner, has suggested a return to a morestructured focus, with prior reading of papers on aparticular in preparation for discussion when wemeet. For April and May, we have been looking at
self-regulated learning, which ties up neatly to theJALT Hiroshima Chapter meeting in May presented
by Paul Collett and Kristen Sullivan.の 3 つが効率的にサポートし合うことも事実であり、それぞれの側面が私たちのget-togetherの中で重要な位置を占めています。
このように3つの側面から成る私たちのグループですが、実は4つ目もあります（？！）。私たちの多くは、この『学習の学習』』の翻訳、校正、編

広島get-together

集、レイアウトなどに関して共に携わっています。

Jim Ronald

そして、それが私達ひとり一人の学びの場にもなっ広島のLearner Development get-togetherでは、それなりの数のメンバーを招き入れながら、広島の英語教育コミュニティーの小さな組織として、さまざまな目的を果たしております。
中心メンバーは約 1 5 名で、各自都合の良い時にミーティングに出席するという形をとっており、毎月の参加者は8名程度になります。
主なメンバーは英語のネイティブスピーカーである大学英語教員ですが、その他にも多言語を母語とする方、学習アドバイザー、交換留学生の生活全般に関するアドバイザー、そして独学で英語学習を継続している方などもおります。
このような多様性を持ち合わせていることは大変ています。
これまで行われていたget-togetherでは、毎月トピックを決めて行っていましたが、get-together間での継続性が保たれていませんでした。
ごく最近行われた会合に参加された R o b e r t
Taferner氏より、参加者が事前に文献を読み、ディスカッションの準備をすることで、より構成されたものにしてみてはどうかという提案がなされました。
4月と5月のget-togetherでは、「自主学習」をトピックとして考えております。これは、 5 月に行われるJALT 広島支部会合でのPaul ColletとKristen
Sullivanの講演テーマと密接に関連しております。

素晴らしいことですが、より多彩性を求め、これからも多くの方々に参加していただき、今後の英語教育環境をより良い形で広げていけたらと考えていま

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