令和６年度 シラバス
愛媛県立南宇和高等学校

地理歴史

教科
年組

科目

１年１組

月

学習内容
第１章 近代化と私たち

４ 第１節 18世紀のアジアの繁栄
第２節 産業革命と市民革命

５

歴史総合

高等学校 歴史総合（第一学習社）

教科書（発行所）①歴史と私たち

評価の観点
知 思 態
○
○

②歴史の特質と資料○

学習の具体的な内容

第３節 イギリスの繁栄と国民国家の拡大○○ ○③アメリカ独立革命○④フランス革命

○

○
○ ○

○ ○

①イギリスの繁栄○○

９②後発国による「上からの近代化」○③ロシアの近代化と南下政策○ ○④アメリカ合衆国の膨張○ ○①オスマン帝国の衰退と西アジア○ ○②南アジアと東南アジアの植民地化○③東アジアの動揺○ ○④東アジアの情勢と改革○ ○⑤明治初期日本の外交と東アジアの国際秩序○ ○第２章 国際秩序の変化や大衆化と私たち

学習の方法③日清戦争と中国分割④日露戦争とアジア○⑤日本の工業化と社会運動の高揚○ ○⑥日本の帝国主義と東アジア○ ○①第一次世界大戦○ ○①帝国主義の時代②列強の世界政策

１１○

・授業で興味を持ったことや分からなかったことを記録し、自分で調べるこで○ ○学習の理解を深める。
○ ○ ・知識としての暗記だけでなく、歴史的事象の背景や影響について総合的に理
○ ○
解する。
○
○

⑥日本の立憲国家への道のり
１０ 第５節 帝国主義の発展

○

評価の観点

(期末考査) ○ ○12
第１節 第一次世界大戦と大衆社会
12⑥アメリカの大衆社会○ ○⑦大正デモクラシーと日本社会の変化

○ ○

①世界恐慌

○ ○

・知識・技能
歴史に関する諸資料を収集し、有用な情○ 報を選択して読み取ったり、まとめたりしている。また、歴史についての基本的な事柄を、○ 地理的条件や日本の歴史と関連付けながら理解している。
・思考力・判断力・表現力○ 現代の諸課題を歴史的観点から考察し、国際社会の変化を踏まえ公正に判断して、その過程や結果を適切に表現している。
・主体的に学習に取り組む態度
世界の歴史に対する関心と課題意識を高める。

②ファシズム・軍部の台頭○○③ファシズムの対外侵略と国際秩序の変化 ○○②ロシア革命とソ連の成立○③ヴェルサイユ゠ワシントン体制○④アジア諸国の独立運動○ ○⑤東アジアの民族運動と日本
１
第２節 経済危機と第二次世界大戦
２④日中戦争の開始と戦時体制下の日本○

第３節 第二次世界大戦の戦後処理と新たな国際秩序の形成⑤第二次世界大戦の開始○ ○⑥第二次世界大戦の終結○①国際連合と国際経済体制

○ ○

【備考】
※ 評価の観点は愛媛県県立学校評価の手引（愛媛県教育委員会）による。

評価の方法
出席・授業態度、定期考査
課題・ノート等の提出物
上記の内容により評価する○ ○(学年末考査) ○ ○3

授業の進め方・地図や写真などを読みとる活動を通して、歴史が史料から成り立っていることに気づかせる。
・19世紀後半から20世紀前半までの世界の動向と平和の意義について考察させる。
・戦争を防止し、平和で民主的な世界を実現することが重要な課題であることを認識させる。

(期末考査) ○ ○第４節 アジア諸国の変貌と日本の開国

学習の目標

○

⑥大西洋をこえて広がった革命

７

７

項目

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したり②18世紀の東アジアの経済と社会○ ○する活動を通して、広い視野に立ち、グ①国際商業の覇権争いと大西洋三角貿易 ○○ ローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家および社会の(中間考査) ○ ○有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成する。
②農業社会から工業社会へ―産業革命 ○ ○①18世紀の東アジアの政治と国際秩序⑤イギリスに挑戦したナポレオン

６

８・９

2

単位数

○

令和６年度 シラバス
愛媛県立南宇和高等学校

地理歴史

教科
年組

１年１組

月

学習内容
１章 地図とGISの活用

４ １節 球面上の世界
２節 国家の領域と領土問題

科目

地理総合

わたしたちの地理総合（二宮書店）

教科書（発行所）

１ 球面上での生活①

評価の観点
知 思 態
○
○

２ 球面上での生活②○

学習の具体的な内容

1 国家をこえた結びつき
2 観光による結びつき

６

1 身の回りにあるさまざまな地図○

２ 地理情報システムのしくみと使い方○ ○２章 生活文化の多様性と国際理解

１ 地球上の地形のなりたち○

１節 自然環境と生活文化

２ 山地と平野○ ○３ 海岸部の生活○ ○○授業の進め方
教科書を読み、ワークブックに内容をまとめ、問題演習を通じて知識の定着を図る。また、作図や資料から当該地域の特色や課題を読み取り、解決の方向性や将来の在り方を考える。

４ 地球上の気候のなりたち○ ○1 農業の地域性○ ○2 農業と生活文化○

3 工業の地域性○ ○1 世界の言語○○

2 世界の宗教○○

1～3 地域統合 EU○○

4～6 グローバル化 アメリカ○○

３章 地球的課題と協力

1 世界の人口問題○ ○１節 人口・食糧問題

2 人口増加 中国とインド

８・９
３節 言語・宗教と生活文化
９○(期末考査) ○ ○７

７ ２節 産業の発展と文化

４節 グローバル化と文化

１０

3 人口停滞 スウェーデンと日本
２節 居住・都市問題

1 世界の居住・都市問題
２ 大都市 ロンドン・ニューヨーク

１１ ３節 資源・エネルギー問題○

3 密集都市 メキシコシティ・ジャカルタ○ ○1 世界の資源・エネルギー○ ○３ 再生可能なエネルギーへの移行

○ ○
○ ○

評価の観点

(期末考査) ○ ○12
４節 地球環境問題

1 地球温暖化の現状と将来

12 ４章 生活圏の諸課題

１ 日本の地形・気候と生活

１節 自然環境と防災
２ 風水害と防災
３ 火山の噴火と防災
４ 地震・津波と防災
５ 都市型災害と防災
６ 防災・減災への心構え
２ ２節 持続可能な地域づくり

・知識・技能地域に関する諸資料を収集し、有用な情○ ○ 報を選択して、読み取ったり、まとめたりしている。また、現代の地理的事象についての基○ ○ 本的な事柄や追究の方法を理解し、知識を身に付けている。
・諸問題に対する思考力・判断力・表現力○○ 地理的事象から課題を見いだし、それを系
統地理的に考察したり、歴史的背景を踏まえ○○ て地誌的に考察したりし、国際社会の変化を○○ 踏まえて公正に判断し、その過程や結果を適切に表現している。
○
・主題的に学習に取り組む態度
地理事象への関心と課題意識を高める。

○ ○1 地域調査の実施手順と方法○

２ 地域調査① 軽井沢の課題○ ○○(学年末考査) ○ ○3３ 地域調査② 軽井沢の発展【備考】※ 評価の観点は愛媛県県立学校評価の手引（愛媛県教育委員会）による。

学習の方法

予習として、教科書を読み疑問点を明らかにしておく。ワークブックに書き込み理○ ○解を深め、問題演習を通して知識の定
着を図る。
○ ○
気候や地形、そこに住む人々の歴史や○○ 生活等に着目して現代社会おける諸課○○ 題を捉えていく。

２ エネルギー資源の生産・消費と課題

１

学習の目標

○

５
４節 日常生活のさまざまな地図○

項目○ 社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりす○ ○る活動を通して、広い視野に立ち、グ○○ ローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有(中間考査) ○ ○為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成する。
○ ○1 国家の領域と海洋の役割
2 日本の位置と領土問題

３節 国内や国家間の結びつき

2

単位数

評価の方法

○ ○ ・授業中の活動状況
・課題の提出状況
・小テストや定期考査の状況
・資料の読解状況

令和６年度 シラバス
愛媛県立南宇和高等学校

地理歴史

教科
年組

１年２・３組

月

学習内容

科目

第１章 地図とGISの活用 １ 球面上の世界
４ ２ 日本の位置と領域

地理総合

地理総合 世界に学び地域へつなぐ（二宮書店）

教科書（発行所）
学習の具体的な内容
１ 位置の基準2

単位数

２ 時間の基準

1 視点を変えてみた日本の位置 2 国家とその領域

評価の観点
知 思 態
○
○

５
４ 暮らしのなかの地図とGIS

６

社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ、課題を追及したり解決したり
1 国家間の結びつき○する活動を通して、広い視野に立ち、グ
ローバル化する国際社会に主体的に生2 交通・通信による結びつき○
きる平和で民主的な国家及び社会の有(中間考査) ○ ○為な形成者に必要な公民としての資質・
3 貿易・物流による結びつき 4 観光による結びつき○ ○ 能力を養う。
1 身の回りの地図を集める 2 地理院地図の活用○

3 GISの仕組みと役割○

第２章 地理的環境の特色

1 変動帯とプレート○ ○１ 地形と生活文化

2 河川がつくる地形と生活 3 海岸の地形と生活○

２ 気候の地域性

1 大気の循環 2 気候の地域性○ ○○授業の進め方教科書、資料集を読み込み、演習ノートにまとめ、演習問題を通じて知識の定着を図る。
また、作図や資料から当該地域の特色や課題を読み取り、解決の方向性や将来の在り方を考える。

(期末考査) ○ ○

７

７

８・９

３ 産業と生活文化
９
４ 宗教・言語と生活文化

3 ケッペンの気候区分 4 熱帯の自然環境と生活○ ○5 乾燥帯の自然環境と生活○ ○6 温帯の自然環境と生活○ ○7 亜寒帯・寒帯の自然環境と生活○ ○1 農業の発展と生活文化○ ○2 工業の発展と生活文化○ ○3 サービス業の発展と生活文化○

1 宗教の分布と生活文化○

2 言語の分布と生活文化○ ○○3 移民と難民 4 生活文化の多様性
第３章 世界各地の生活文化

1 自然環境と生活文化

１ 多様な気候と生活文化

2 経済成長と自然環境の変化による課題

２ 宗教の多様性と生活文化

1 多民族社会とASEANの統合

１１
３ 経済統合による生活文化の変化

○
○ ○
○
○

2 宗教にねざした生活文化と産業○

1 経済発展の礎 2 産業・交通の発達による一体化○ ○3 統合の背景と言語・宗教の多様性 4 経済統合と政治統合

○

評価の観点

(期末考査) ○ ○12
第４章 地球的課題と国際協力
12 １ 地球環境問題

1 環境問題と持続可能な社会 2 国境を越える汚染○ ○○3 森林減少・砂漠化とその対策 4 気候変動とその対策

２ 資源・エネルギー問題

1 鉱産・エネルギー資源と課題 2 リサイクル・再生可能エネルギー○

３ 人口・食料問題

1 人口と人口問題 2 世界各地の人口問題

○

１

○

3 ２つの食料問題 4 食料問題の背景と解決策 ○第５章 生活圏の諸課題

1 世界からみた日本の地形の特色○ ○１ 日本の自然環境と防災

2 世界からみた日本の気候の特色○ ○２3 風水害と防災 4 火山の噴火と防災○

5 地震・津波と防災○ ○6 都市型災害と防災○ ○(学年末考査) ○ ○２ 生活圏の諸課題と地域調査
3

1 主題図からみた日本の特徴と課題○ ○2 事例地域の選定～事前調査○ ○3 現地調査～調査地図の作成

○ ○

【備考】
※ 評価の観点は愛媛県県立学校評価の手引（愛媛県教育委員会）による。

学習の方法
予習として、教科書を読み疑問点を明らかにしておく。資料集や参考書を読み理解を深め、問題演習を通して知識の定着を図る。
気候や地形、そこに住む人々の歴史や生活等に着目して現代社会おける諸課題を捉えてほしい。

○ ○
１０

学習の目標

○

3 海に広がる日本の領域 4 日本の領域に関する問題

３ 国内や国家間の結びつき

項目

・知識・技能地理の事象に関して、世界の生活文化の多様性や、防災、地域や地球的課題への取組などを理解する。地図や地理情報システ
ムなどを用いて、様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付ける。
・思考・判断・表現
地理に関わる事象の意味、特色や相互の関連を、位置や分布、場所、人間と自然環境との相互関係、空間的相互依存作用、地域などに着目して、概念を活用して多面的・多角的に考察したり、課題の解決に向けて構想したりする力や、考察、構想したことを効果的に説明したり、議論したりする力を養う。
・主体的に学習に取り組む態度
よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究、解決しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察
や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚、国土に対する愛情、各国の多様な生活文化を尊重しようとすることの大切さについて自覚を深める。

評価の方法
・定期考査の得点
・小テストの得点
・授業への参加態度
・課題の提出状況

令和６年度 シラバス
愛媛県立南宇和高等学校

地理歴史

教科
年組

２年２組

月

学習内容
第１部 歴史の扉

科目

歴史総合

2

単位数

高等学校 歴史総合（第一学習社）

教科書（発行所）
学習の具体的な内容

評価の観点
知 思 態

①歴史と私たち〇〇②歴史の特質と資料〇〇

第１章 近代化と私たち①18世紀の東アジアの政治と国際秩序〇 〇第１節 18世紀のアジアの繁栄②18世紀の東アジアの経済と社会〇 〇第２節 産業革命と市民革命①国際商業の覇権争いと大西洋三角貿易

４ 第２部 近現代の世界と日本

５②農業社会から工業社会へ―産業革命③アメリカ独立革命④フランス革命第３節 イギリスの繁栄と国民国家の拡大

７

７ 第４節 アジア諸国の変貌と日本の開国第４節 アジア諸国の変貌と日本の開国〇 〇⑥大西洋をこえて広がった革命〇 〇①イギリスの繁栄〇②後発国による「上からの近代化」〇 〇③ロシアの近代化と南下政策〇 〇④アメリカ合衆国の膨張〇①オスマン帝国の衰退と西アジア〇 〇②南アジアと東南アジアの植民地化〇 〇③東アジアの動揺〇④東アジアの情勢と改革

〇 〇

〇

〇
学習の方法

⑤明治初期日本の外交と東アジアの国際秩序 〇 〇第５節 帝国主義の発展②列強の世界政策

・授業で興味を持ったことや分からなかったことを記録し、自分で調べるこで〇 学習の理解を深める。
・知識としての暗記だけでなく、歴史的事象の背景や影響について総合的に理
〇 〇
解する。

③日清戦争と中国分割〇〇④日露戦争とアジア〇〇⑤日本の工業化と社会運動の高揚〇 〇⑥日本の帝国主義と東アジア〇 〇①第一次世界大戦〇 〇②ロシア革命とソ連の成立〇 〇⑥日本の立憲国家への道のり〇 〇①帝国主義の時代〇

１０

１１
第２章 国際秩序の変化や大衆化と私たち
12 第１節 第一次世界大戦と大衆社会

12

１
第２節 経済危機と第二次世界大戦
２

3

授業の進め方・地図や写真などを読みとる活動を通して、自然環境と人類の活動が相互に作用し合っていることに気づかせる。
・１９世紀後期から２０世紀前半までの世界の動向と平和の意義について考察させる。
・戦争を防止し、平和で民主的な世界を実現することが重要な課題であることを認識させる。

８・９

９

学習の目標

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち，グ〇〇 ローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有〇 〇為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指
〇
〇
す。
〇
〇

⑤イギリスに挑戦したナポレオン
６

項目

評価の観点

③ヴェルサイユ=ワシントン体制〇④アジア諸国の独立運動〇⑤東アジアの民族運動と日本〇 〇⑥アメリカの大衆社会〇 〇⑦大正デモクラシーと日本社会の変化

〇 〇

①世界恐慌

〇 〇

・知識・技能世界と日本を相互的な視野から捉え，現〇 代の諸課題の形成に関わる近現代の歴史を理解し，諸資料から歴史に関する情報を〇 調べまとめる技能を身に付けている。
・思考力・判断力・表現力
歴史の変化に関わる事象の意味や意義を、概念を活用して多面的、多角的に考察したり、構想したことを効果的に説明する力を身に付けている。
・主体的に学習に取り組む態度
より良い社会の実現のため課題を主体的に解決しようとする態度を身に付けている。

②ファシズム・軍部の台頭〇〇③ファシズムの対外侵略と国際秩序の変化 〇〇④日中戦争の開始と戦時体制下の日本〇 〇⑤第二次世界大戦の開始〇 〇⑥第二次世界大戦の終結〇【備考】※ 評価の観点は愛媛県県立学校評価の手引（愛媛県教育委員会）による。

評価の方法
出席・授業態度、定期考査
課題・ノート等の提出物
上記の内容により評価する〇令和６年度 シラバス
愛媛県立南宇和高等学校

地理歴史

教科
年組

科目

２年３組文系

月

学習内容
第１章 結びつく世界

４
第２章 近代・ヨーロッパ・アメリカ世界の成立

歴史総合

アジア諸地域の繁栄と日本

評価の観点
知 思 態
○ ○

ヨーロッパにおける主権国家体制の形成とヨーロッパ人の海外進出○ ○学習の具体的な内容

５
19世紀のアメリカ大陸

項目

学習の目標

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したり○ ○ する活動を通して、広い視野に立ち、グ○ ○ ローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家および社会の(中間考査) ○ ○有為な形成者に必要な公民としての資○○ 質・能力を育成する。

ヨーロッパ経済の動向と産業革命 アメリカ独立革命とフランス革命

19世紀後半のヨーロッパ○○

西アジアの変容と南アジア・東南アジアの植民地化○ ○中国の開港と日本の開国○ ○第３章 明治維新と日本の立憲体制

明治維新と諸改革 明治初期の対外関係 ○ ○第４章 帝国主義の展開とアジア

自由民権運動と立憲体制 条約改正と日清戦争○ ○日本の産業革命と教育の普及 帝国主義と列強の展開○○

授業の進め方・地図や写真などを読みとる活動を通して、自然環境と人類の活動が相互に作用し合っていることに気づかせる。
・１９世紀後期から２０世紀前半までの世
世界分割と列強の対立○ ○界の動向と平和の意義について考察さ日露戦争とその影響○○ せる。
第一次世界大戦とロシア革命 国際平和と安全保障○ ○ ・戦争を防止し、平和で民主的な世界を実現することが重要な課題であることを
アジア・アフリカ地域の民族運動○ ○認識させる。
大衆消費社会と市民生活の変容○ ○(期末考査) ○ ○７

７ 第５章 第一次世界大戦と大衆社会

８・９

９

歴史総合 近代から現代へ（山川出版社）

教科書（発行所）

19世紀前半のヨーロッパ

６

3

単位数

第６章 経済危機と第二次世界大戦

社会・労働運動の進展と大衆の政治参加○ ○世界恐慌の発生と各国の対応○ ○ファシズムの台頭○ ○日本の恐慌と満州事変○ ○日中戦争と国内外の動き○ ○第二次世界大戦と太平洋戦争○ ○新たな国際秩序と冷戦の始まり アジア諸地域の独立

○ ○

学習の方法
・授業で興味を持ったことや分からなかったことを記録し、自分で調べるこで学習の理解を深める。
・知識としての暗記だけでなく、歴史的事象の背景や影響について総合的に理解する。

１０
第７章 戦後の国際秩序と日本の改革

占領下の日本と民主化
１１○ ○占領政策の転換と日本の独立第８章 冷戦と世界経済○ ○集団防衛体制と核開発○

米ソ両大国と平和共存

○ ○

○
評価の観点

(期末考査) ○ ○12

12

西ヨーロッパの経済復興○ ○第三世界の連携と試練○ ○55年体制の成立
１○

日本の高度経済成長○

核戦争の恐怖から軍縮へ○

冷戦構造のゆらぎ○

世界経済の転換
第９章 グローバル化する世界
２

3
第10章 現代の課題○

アジア諸地域の経済発展と市場開放○ ○冷戦の終結と国際情勢○

ソ連の崩壊と経済のグローバル化○ ○開発途上国の民主化と独裁政権の動揺○ ○・知識・技能
歴史に関する諸資料を収集し、有用な情報を選択して読み取ったり、まとめたりしている。また、歴史についての基本的な事柄を、
地理的条件や日本の歴史と関連付けながら○ 理解している。
・思考力・判断力・表現力○ 現代の諸課題を歴史的観点から考察し、国際社会の変化を踏まえ公正に判断して、○ その過程や結果を適切に表現している。
○ ・主体的に学習に取り組む態度
世界の歴史に対する関心と課題意識を高
○ める。

○

地域紛争の激化○ ○国際社会のなかの日本○ ○現代世界の諸課題○ ○【備考】※ 評価の観点は愛媛県県立学校評価の手引（愛媛県教育委員会）による。

評価の方法
出席・授業態度、定期考査
課題・ノート等の提出物
上記の内容により評価する令和６年度 シラバス
愛媛県立南宇和高等学校

地理歴史

教科
年組

２年３組理系

月

学習内容
第１章 近代化と私たち

４ 第１節 18世紀のアジアの繁栄
第２節 産業革命と市民革命

５６
第３節 イギリスの繁栄と国民国家の拡大

歴史総合

2

単位数

歴史総合 近代から現代へ（山川出版社）

教科書（発行所）①歴史と私たち

評価の観点
知 思 態
○ ○

②歴史の特質と資料○ ○学習の具体的な内容

項目

学習の目標

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したり②18世紀の東アジアの経済と社会○ ○ する活動を通して、広い視野に立ち、グ①国際商業の覇権争いと大西洋三角貿易○ ○ ローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家および社会の(中間考査) ○ ○有為な形成者に必要な公民としての資②農業社会から工業社会へ―産業革命 ○○ 質・能力を育成する。
①18世紀の東アジアの政治と国際秩序○③アメリカ独立革命○ ○④フランス革命○ ○⑤イギリスに挑戦したナポレオン○ ○⑥大西洋をこえて広がった革命○ ○①イギリスの繁栄○ ○○授業の進め方・地図や写真などを読みとる活動を通して、歴史が史料から成り立っていることに気づかせる。
・19世紀後半から20世紀前半までの世
世界分割と列強の対立○ ○界の動向と平和の意義について考察さ日露戦争とその影響○○ せる。
第一次世界大戦とロシア革命 国際平和と安全保障○ ○ ・戦争を防止し、平和で民主的な世界を実現することが重要な課題であることを
アジア・アフリカ地域の民族運動○ ○認識させる。
大衆消費社会と市民生活の変容○ ○(期末考査) ○ ○７

７ 第５章 第一次世界大戦と大衆社会

８・９

９

科目

第６章 経済危機と第二次世界大戦

社会・労働運動の進展と大衆の政治参加○ ○世界恐慌の発生と各国の対応○ ○ファシズムの台頭○ ○日本の恐慌と満州事変○ ○日中戦争と国内外の動き○ ○第二次世界大戦と太平洋戦争○ ○新たな国際秩序と冷戦の始まり アジア諸地域の独立

○ ○

学習の方法
・授業で興味を持ったことや分からなかったことを記録し、自分で調べるこで学習の理解を深める。
・知識としての暗記だけでなく、歴史的事象の背景や影響について総合的に理解する。

１０
第７章 戦後の国際秩序と日本の改革

占領下の日本と民主化
１１○ ○占領政策の転換と日本の独立第８章 冷戦と世界経済○ ○集団防衛体制と核開発○

米ソ両大国と平和共存

○ ○

○
評価の観点

(期末考査) ○ ○12

12

西ヨーロッパの経済復興○ ○第三世界の連携と試練○ ○55年体制の成立
１

核戦争の恐怖から軍縮へ○○

冷戦構造のゆらぎ○

世界経済の転換
第９章 グローバル化する世界
２

3
第10章 現代の課題○

アジア諸地域の経済発展と市場開放○ ○冷戦の終結と国際情勢○

ソ連の崩壊と経済のグローバル化○ ○開発途上国の民主化と独裁政権の動揺○ ○・知識・技能
歴史に関する諸資料を収集し、有用な情報を選択して読み取ったり、まとめたりしている。また、歴史についての基本的な事柄を、
地理的条件や日本の歴史と関連付けながら○ 理解している。
・思考力・判断力・表現力
現代の諸課題を歴史的観点から考察し、国際社会の変化を踏まえ公正に判断して、○ その過程や結果を適切に表現している。
○ ・主体的に学習に取り組む態度
世界の歴史に対する関心と課題意識を高
○ める。

○

地域紛争の激化○ ○国際社会のなかの日本○ ○現代世界の諸課題○ ○【備考】※ 評価の観点は愛媛県県立学校評価の手引（愛媛県教育委員会）による。

評価の方法
出席・授業態度、定期考査
課題・ノート等の提出物
上記の内容により評価する令和６年度 シラバス
愛媛県立南宇和高等学校

地理歴史

教科
年組

３年１・２組月

学習内容
第１章 原始・古代の日本と東アジア

４ 第１節 日本文化の黎明
第２節 ヤマト政権と律令国家の形成

科目

日本史探究

学習の具体的な内容〇②環境が変わり，定住生活がはじまった〇 〇③農耕がはじまってくらしが変わった〇 〇①列島にクニが現れた〇

７

８・９ 第２章 中世の日本と世界

第１節 中世への転換
９第２節 鎌倉幕府の展開

１０
第３節 室町幕府の展開

１１

12 第３章 近世の日本と世界
第１節 近世への転換
12
第２節 幕藩体制の確立
１

学習の目標

⑤強力な天皇が登場する⑥法律が人々のくらしを変える〇 〇⑦国内が不安定になり仏教に安定を求める〇〇⑧きびしい支配のなかで懸命に生きる〇〇①平安京がつくられた〇 〇②長く続く都と教えが成立した〇 〇授業の進め方④受領によって地方支配が再編された

古代・中世・近世の日本の歴史を中心に授業を進めるが、世界の歴史と関連させて総合的に考察する。
〇〇 文献・絵画・実物教材などの資料を活用しながら、歴史的事象を理解する方〇 〇法を身に付ける。

①院政がはじまった〇 〇②平清盛が政治権力をにぎった〇③鎌倉に新たな武家政権が成立した〇 〇①鎌倉幕府の支配が広がる〇 〇②武士の土地支配が深まった〇 〇③農業が発達し，銭の流通がすすんだ〇④モンゴルの脅威がせまってきた〇 〇⑤新しい仏教の教えが人々をとらえた〇①列島全体に動乱が続いた〇②守護大名が台頭する〇 〇③東アジア世界と交流する〇 〇④商品の流通が活気を生んだ〇 〇⑤団結して立ち上がる民衆〇⑥現代までつながる文化が生まれた〇 〇①各地に戦国大名が現れた〇 〇③貴族による政治がおこなわれた
７

〇

項目

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりす〇 る活動を通して，広い視野に立ち，グ
ローバル化する国際社会に主体的に生〇 〇きる平和で民主的な国家及び社会の有〇 〇為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指
〇 〇
す。
〇
〇

④争乱のなかから国家が生まれる

第３節 律令国家の変容

評価の観点
知 思 態

①日本列島に人々がやってきた③ヤマト政権の支配が列島を覆う

６

高等学校 日本史探究（第一学習社）

教科書（発行所）②巨大古墳がつくられる
５

3

単位数

②ヨーロッパ文化の到来〇③全国統一がなされた〇 〇④秀吉が近世の扉をひらいた〇①強力な江戸幕府が成立した〇 〇②蝦夷地と琉球には独自の文化があった 〇③幕府は海外渡航を禁止した〇 〇④統制されながらも人々は宗教を必要とした 〇 〇

２

〇

学習の方法
〇 ・授業で興味を持ったことや分からなかったことを記録し、自分で調べるこで学習の理解を深める。
〇 ・知識としての暗記だけでなく、歴史的事象の背景や影響について総合的に理〇 解する。

〇
評価の観点
・知識・技能
我が国の歴史の展開に関わる諸事象に〇 ついて、地理的条件や世界の歴史と関連付けながら理解するとともに、諸資料から情報を活用する技能を身に付けている。
・思考力・判断力・表現力〇 歴史的事象の意義、伝統と文化の特色などを、現在とのつながりに着目して概念等を活用しながら多面的に考察したり、構想し〇 たことを説明する力を身に付けている。
・主体的に学習に取り組む態度
より良い社会の実現のため課題を主体的に解決しようとする態度を身に付けている。

評価の方法
出席・授業態度、定期考査
課題・ノート等の提出物
上記の内容により評価する

3【備考】※ 評価の観点は愛媛県県立学校評価の手引（愛媛県教育委員会）による。

令和６年度 シラバス
愛媛県立南宇和高等学校

教科

地理歴史

年組

３年３・４組文系

科目

日本史探究

詳説日本史（山川出版社）

教科書（発行所）

文化の始まり

評価の観点
知 思 態
○ ○

農耕社会の成立○ ○第２章 古墳とヤマト政権

古墳文化の展開 飛鳥の朝廷○ ○第３章 律令国家の形成

律令国家への道○ ○平城京の時代

○ ○

月

学習内容
第１章 日本文化のあけぼの

４

学習の具体的な内容

５○ ○律令国家の変容 摂関政治

○

国風文化

○ ○

第５章 院政と武士の躍進

地方政治の展開と武士 院政の始まり○ ○第６章 武家政権の成立

院政と平氏政権 鎌倉幕府の成立
武士の社会

学習の目標

○

○ ○
○ ○

授業の進め方

室町幕府の成立

古代・中世・近世の日本の歴史を中心に授業を進めるが、世界の歴史と関連させて総合的に考察する。
文献・絵画・実物教材などの資料を活○ ○用しながら、歴史的事象を理解する方法○○ を身に付ける。
○ ○幕府の衰退と庶民の台頭 室町文化

○ ○戦国大名の登場

○

織豊政権

○ ○

桃山文化

○ ○

幕藩体制の成立○ ○幕藩社会の構造

○ ○

幕政の安定

○ ○

経済の発展

○ ○

元禄文化

○ ○

幕政の改革

○

(期末考査) ○ ○７
モンゴル襲来と幕府の衰退
７鎌倉文化
第７章 武家社会の成長

８・９

９

項目

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グ
ローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家および社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成する。

(中間考査) ○ ○律令国家の文化
第４章 貴族政治の展開

６

5

単位数

第８章 近世の幕明け
第９章 幕藩体制の成立と展開

１０
第10章 幕藩体制の動揺

宝暦・天明期の文化 幕府の衰退と近代への道 ○１１ 第11章 近世から近代へ

○

○

○ ○

第12章 近代国家の成立

幕府の滅亡と新政府の発足 明治維新と富国強兵○ ○第13章 近代国家の展開

立憲国家の成立 日清・日露戦争と国際関係 ○ ○(期末考査) ○ ○12第15章 恐慌と第二次世界大戦
１

第一次世界大戦と日本 ワシントン体制○

近代産業の発展○

近代文化の発達○ ○市民生活の変容と大衆文化 恐慌の時代 ○ ○軍部の台頭

第16章 占領下の日本○ ○第二次世界大戦 占領と改革○ ○(学年末考査) ○ ○２・授業で興味を持ったことや分からなかったことを記録し、自分で調べるこで学習の理解を深める。
・知識としての暗記だけでなく、歴史的事象の背景や影響について総合的に理解する。
○

化政文化 開国と幕末の動乱

12

学習の方法

評価の観点
・知識・技能
歴史に関する諸資料を収集し、有用な情○ 報を選択して読み取ったり、まとめたりしている。また、歴史についての基本的な事柄を、○ 地理的条件や日本の歴史と関連付けながら理解している。
・思考力・判断力・表現力
現代の諸課題を歴史的観点から考察し、国際社会の変化を踏まえ公正に判断して、その過程や結果を適切に表現している。
・主体的に学習に取り組む態度
世界の歴史に対する関心と課題意識を高
める。

評価の方法
出席・授業態度、定期考査
課題・ノート等の提出物
上記の内容により評価する

3【備考】※ 評価の観点は愛媛県県立学校評価の手引（愛媛県教育委員会）による。

令和６年度 シラバス
愛媛県立南宇和高等学校

教科

地理歴史

年組

３年２組・４組理系

月

学習内容
第１章 自然環境 ①地形

４

科目

地理探究

学習の具体的な内容
１ 世界の地形 ２ プレート運動と影響

評価の観点
知 思 態
○ ○
○

６ 海岸地形 ７ さまざまな地形 １ 水の循環

○ ○２ 海洋循環 ３ 大気の大循環 ４ 気候の地域性○ ○５ 植生と土壌 １ 世界の気候 ２ 熱帯○ ○④日本の自然環境と防災

3 乾燥帯 ４ 温帯 ５ 亜寒帯と寒帯 １ 日本の地形⑤地球環境問題

２ 日本の気候 ３ 日本の防災 １ 環境問題大観○ ○２ 越境汚染 ３ 地球温暖化 ４ 温暖化への対策○ ○(中間考査) ○ ○○ ○第２章 資源と産業 ①農林水産業

１ 農業の諸条件 ２ 農業の変化 ３ グローバル化 ○②資源・エネルギー

４ 林業 ５ 水産業 ６ 食料問題 １ 社会の発展と資源○○

２ 鉱産資源 ３ エネルギー資源と課題 ４ 電力の利用

○

○

７ ③工業
④第３次産業８・９ 第３章 人・モノ・金 ①交通・通信

１ 社会の発展と工業 ２ 工業立地 ３ 工業地域 ○

○
○ ○
○ ○

②貿易・観光

３ 資金の流れ ４ 観光と課題 １ 人口推移と分布○ ○第４章 人口、村落・都市 ①人口

２ 人口構成 ３ 人口移動 ４ 人口問題

○ ○②村落・都市１ 集落の成り立ち ２ 都市の成り立ち ３ 都市・居住問題○ ○第５章 文化と国家 ①生活文化

１ 生活文化 ２ 衣服 ３ 食生活 ４ 住居

②国家とその領域

５ 言語 ６ 宗教 １ 国家と領域 ２ 民族・領土問題○ ○３ 日本の領土問題 ４ 海洋国家日本 ５ 国際連合

○ ○１ 改革開放 ２ 人口 ３ 農業の地域性○ ○１０ 第１章 地域区分 ①中国

授業の進め方教科書、資料集を読み込み、ワーク
ブックや要点ノートにまとめ、演習問題を通じて知識の定着を図る。
また、作図や資料から当該地域の特色や課題を読み取り、解決の方向性や将来の在り方を考える。

４ 自動車工業 ５ 国際分業 ６ グローバル化 １サービス経済

１ 交通 ２ 通信 １ 貿易 ２ 貿易の課題

学習の目標

○

(期末考査) ○ ○７

項目

社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ、課題を追及したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グ
ローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成することを目指す。

③世界各地の自然と生活
５９

地理探究（二宮書店）

教科書（発行所）

３ 地震と火山 ４ 造山運動 ５河川がつくる地形 ○②気候と生態系

６

3

単位数

○

学習の方法
予習として、教科書を読み疑問点を明らかにしておく。授業時や復習時には、○ ノートだけでなく資料集も参考に理解を深め、問題演習を通して知識の定着を図る。また、地図帳を有効に活用し、地球の中での位置がイメージできるようにしておく。
地形や気候、そこに住む人々の歴史や生活等に着目して現代社会における諸○ 課題を捉えてほしい。

②朝鮮半島

４ 産業と生活 ５ 経済成長と課題 １ 朝鮮半島 ○○③東南アジア

２ 文化と経済発展 ３ 国際関係 １ 多民族文化○

２ 自然環境と農業 ３ 工業化 ４ 地域内外の経済○ ○１ 自然環境と人口 ２ 住民と文化 ３ 農業 ４ 産業

○ ○⑤西アジア・中央アジア

１ 自然環境 ２ 民族 ３ 資源開発 ４ 地域紛争○○

⑥北アフリカ・サブサハラアフリカ

１ 自然環境 ２ 歴史 ３ 産業 ４ 地域紛争○

○ ・知識・技能
地理に関わる諸事象に関して、世界の空間的な

１１ ④南アジア(期末考査) ○ ○12⑦ヨーロッパ
12 ⑧ロシア⑨アングロアメリカ

１～２ 地域統合と文化の多様性 ３ 農業

○ ○４ 工業と貿易 ５ 変化と課題 １ 自然環境と民族○

２ 産業の変化 ３ 世界の結びつき １ 自然環境 ○２ 多文化社会 ３ 産業 ４ 世界の結びつき○

１ 自然環境 ２ 民族と都市 ３ 鉱工業 ４ 政治経済

○ ○⑪オーストラリア ⑫ニュージーランド

１ 農・工業 ２ 多文化主義 ３ 世界との結びつき １ニュージーランド○ ○これからの日本の国土像

１ 2050年の姿 ２ テーマ学習 ３ 国土像の探究○

１ ⑩ラテンアメリカ

２

3
【備考】
※ 評価の観点は愛媛県県立学校評価の手引（愛媛県教育委員会）による。

評価の観点

諸事象の規則性、傾向性や世界の諸地域の地域的特色や課題などを理解するとともに、地図や地理情報システムなどを用いて、調査や諸資料から地理に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
・思考・判断・表現○ 地理に関わる事象の意味や意義、特色や相互の関連を位置や分布、場所、人間と自然環境との○ 相互依存関係、空間的相互依存作用、地域など○ に着目して系統地理的、地誌的に概念などを活用して多面的・多角的に考察したり、地理的な課
題の解決に向けて構想したりする力や考察、構想したことを効果的に説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。
・主体的に学習に取り組む態度○ 地理に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に探究しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の国土に対する愛情，世界の諸地域の多様な生活文化を尊重しようとすることの大切さについての自覚などを深める。

評価の方法
・定期考査の得点
・小テストの得点
・授業への参加態度
・課題の提出状況

令和６年度 シラバス
愛媛県立南宇和高等学校

教科

公民

年組

２年１・２組月

学習内容
１編１章 公共的空間と私たち

４

科目

公共

2

単位数

高等学校 新公共（第一学習社）

教科書（発行所）
学習の具体的な内容①社会に生きる私たち

評価の観点
知 思 態
○ ○

②個人の尊厳と自主・自立 ③多様性と共通性 ○○④伝統文化 ⑤自立した主体をめざして○ ○２章 人間としてのあり方生き方①人間と社会のあり方についての見方・考え方○ ○３章 公共的空間での基本的原理①人間の尊厳 ②民主主義と法の支配○ ○５(中間考査) ○ ○６①私たちと法 ②法と基本的人権○

１ 法や規範の意義と役割③④自由、平等に生きる権利と法・規範

○

学習の目標
人間と社会の在り方についての見方・考え方を働かせ、現代の諸課題を追究
したり解決したりする活動を通して広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国
家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成
することを目指す。

③自由・権利と責任・義務 ④日本国憲法 ○２編１章 法的な主体となる私たち項目⑤安全に生きる権利 ⑥法をよりよいものに ○２ 契約と消費者の権利・責任①さまざまな契約と法 ②消費者の権利と責任 ○ ○３ 司法参加の意義①裁判所と司法 ②国民の司法参加

授業の進め方○ ○⑤内閣と行政 ⑥地方自治と住民福祉

教科書内容の読み、問題演習を中心に知識の定着を図る。グループワークでは自身の考えを述べるなど主体的・協同○○ 的な参加が望まれる。今後私たちが直面する諸課題を解決するためには、どん○ ○な手立てが効果的かを積極的に考える力を養っていく。
○ ○５ 国際社会と国家主権①国家と国際法 ②国境と領土問題○ ○６ 日本の安全保障と防衛③国際連合 ①平和主義と安全保障○②日本の安全保障体制○ ○(期末考査) ○ ○７
２章 政治的な主体となる私たち
７ ４ 政治参加と公正な世論形成①私たちと選挙 ②選挙の現状と課題③世論の形成と政治参加 ④国会と立法

８・９

９

７ 国際社会の変化と日本の役割○③核兵器と国際平和 ①今日の国際社会 ○ ○学習の方法

３章 経済的な主体となる私たち①私たちと経済

８ 雇用と労働問題②労働者と権利 ③労働環境と課題

９ 社会の変化と職業観①日本経済教科書に沿って授業を進める。その際、授業プリントを使用するので、丁寧に○ ○記入すること。ペアワークやグループ
ワークでは、積極的に意見交換ができる
よう、自分の考えを持ち、それを深める○○ 姿勢が求められる。授業での疑問点はそのままにせず、必ず質問すること。
○②技術革新の進展 ③現代企業○④中小企業 ⑤日本の農林水産業○①市場経済と経済運営○ ○②市場のしくみ ③経済発展と環境○ ○②人種・民族問題 ③国際社会における日本 ○ ○１０

１１(期末考査) ○ ○12④国民所得と生活
12 11 金融のはたらき
12 財政の役割と社会保障
１
13 経済のグローバル化○ ○⑤経済成長と国民の福祉 ①金融の意義 ○ ○②金融のいま○ ○①財政のしくみと租税○ ○②日本財政の課題 ③社会保障と国民福祉○ ○④これからの社会保障 ①国際分業○②国際収支と国際経済 ③外国為替相場 ○ ○２④グローバル化する経済○⑤地域的経済統合○⑥国際社会の貧困や格差 ⑦環境問題○ ○(学年末考査) ○ ○⑧資源・エネルギー問題 ⑨国際社会
3

３編 ケーススタディ④インターネット投票 ⑤フェアトレード
１年間の振り返り【備考】※ 評価の観点は愛媛県県立学校評価の手引（愛媛県教育委員会）による。

○ ○

評価の観点
・知識・技能
現代の諸課題を捉え考察し、選択・判断するための手掛かりとなる概念や理論について理解するとともに、諸資料から倫理的主体などとして活動するために必要な情報を適切かつ効果的に調査する力を養う。
・思考・判断・表現
現実社会の諸課題の解決に向けて、選択・判断の手掛かりとなる考え方や公共的な空間における基本的原理を活用して、事実を○ 基に多面的・多角的に考察し公正に判断したり、合意形成や社会参画を視野に入れながら構想したことを議論する力を養う。
・主体的に学習に取り組む態度
よりよい社会の実現に向け、国家及び社会の担い手として、現代の諸課題を主体的に解決しようする態度を身に付ける。

評価の方法○ ○ ・定期考査の得点
・授業への参加態度○ ○ ・課題の提出状況

令和６年度 シラバス
愛媛県立南宇和高等学校

公民

教科
年組

２年３組

月

学習内容
１編１章 公共的空間と私たち

４

科目

公共

学習の具体的な内容①社会に生きる私たち

評価の観点
知 思 態
○

②個人の尊厳と自主・自律○ ○③多様性と共通性○ ○④キャリア形成と自己実現 ⑤伝統や文化とのかかわり○ ○２章 人間としてのあり方生き方①人間と社会のあり方 ②環境保護 ③生命倫理 ○３章 公共的空間での基本的原理①人間の尊厳と平等 ②個人の尊重○③民主政治の基本的原理 ④法の支配○⑤自由・権利と責任・責務○⑥世界の主な政治体制 ⑦日本国憲法に生きる基本的原理○

２編１章 法的な主体となる私たち①私たちの生活と法 ②法と基本的人権○

１ 法や規範の意義と役割③自由、平等に生きる権利と法 ④法をよりよく変えていくために

○

○

○

２ 契約と消費者の権利・責任①さまざまな契約と法 ②消費者の権利と責任 ○ ○①裁判所と人権保障○ ○①選挙の意義と課題 ②政治参加と世論形成○ ○③国会と立法 ④内閣と行政の民主化○ ○⑤地方自治と住民の福祉○ ○①国家と国際法 ②国境と領土問題○③国際連合の役割と課題○ ○６ 日本の安全保障と防衛①平和主義と安全保障 ②核兵器の廃絶と国際平和○ ○７ 国際社会の変化と日本の役割①今日の国際社会 ②人種・民族問題と地域紛争○ ○③国際社会における日本○

３章 経済的な主体となる私たち①私たちと経済○

８ 雇用と労働問題②労働者の権利と労働問題○

９ 社会の変化と職業観①技術革新の進展と産業構造の変化 ②企業の活動○ ○③農林水産業の現状とこれから○ ○①市場経済と経済運営○ ○②市場経済のしくみ○ ○２章 政治的な主体となる私たち
８・９ ４ 政治参加と公正な世論形成
５ 国際社会と国家主権

10 市場経済の機能と限界

学習の方法
教科書に沿って授業を進める。その際、授業プリントを使用するので、丁寧に○ 記入すること。ペアワークやグループ
ワークでは、積極的に意見交換ができる
よう、自分の考えを持ち、それを深める姿勢が求められる。授業での疑問点はそのままにせず、必ず質問すること。

評価の観点(期末考査) ○ ○12

12 11 金融のはたらき
12 財政の役割と社会保障
１ 13 経済のグローバル化

２③経済発展と環境保全 ④経済成長と国民福祉○ ○①金融の意義や役割○ ○①政府の経済的役割と租税の意義○ ○②社会保障と国民福祉○ ○①国際分業と国際貿易体制○ ○②国際収支と為替相場 ③経済のグローバル化と日本○ ○④地域的統合の動き○ ○⑤国際社会における貧困や格差○⑥地球環境問題 ⑦資源・エネルギー問題 ○⑧国際社会のこれから授業の進め方

○

１０

１１

学習の目標

教科書内容の読み込み、問題演習を中心に知識の定着を図る。グループワー
クでは自身の考えを述べるなど主体的・協同的な参加が望まれる。今後直面する諸課題を解決へと導く手立てとしてほしい。

(期末考査) ○ ○７ ３ 司法参加の意義

項目

人間と社会の在り方についての見方・考え方を働かせ、現代の諸課題を追究
したり解決したりする活動を通して広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国
家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成することを目指す。

(中間考査) ○ ○７９高等学校 公共（第一学習社）

教科書（発行所）

５

６

2

単位数

○

・知識・技能
現代の諸課題を捉え考察し、選択・判断するための手掛かりとなる概念や理論について理解するとともに、諸資料から倫理的主体などとして活動するために必要な情報を適切かつ効果的に調査する力を養う。
・思考・判断・表現
現実社会の諸課題の解決に向けて、選択・判断の手掛かりとなる考え方や公共的な空間における基本的原理を活用して、事実を基に多面的・多角的に考察し公正に判断したり、合意形成や社会参画を視野に入れながら構想したことを議論する力を養う。
・主体的に学習に取り組む態度
よりよい社会の実現に向け、国家及び社会○ の担い手として、現代の諸課題を主体的に解決しようする態度を身に付ける。

○(学年末考査) ○ ○3

３編 ケーススタディ①地球環境問題 ②資源・エネルギー問題 ○ ○③生命倫理 ④情報 ⑤国際社会の課題【備考】※ 評価の観点は愛媛県県立学校評価の手引（愛媛県教育委員会）による。

評価の方法○ ○ ・定期考査の得点
・授業への参加態度
・課題の提出状況

令和６年度 シラバス
愛媛県立南宇和高等学校

公民

教科
年組

科目

３年２、３、４組文系

月

学習内容
第１編 現代日本の政治・経済の諸課題

４ 第１章 現代日本の政治・経済
第１節 日本国憲法と現代政治のあり方

政治経済

学習の具体的な内容

評価の観点
知 思 態

①政治と法の意義と機能〇 〇②法の支配と立憲主義〇③基本的人権の保障と日本国憲法〇 〇④現代社会における新しい人権

〇

学習の目標

⑧内閣の機構と行政⑨裁判所の機能と司法制度〇⑥議会制民主主義と世界の政治体制

第２節 望ましい政治のあり方と主権者としての政治参加のあり方 ①地方自治制度と住民の権利〇〇 〇②政党政治と選挙〇 〇①経済活動と市場〇 〇７②経済主体と経済循環〇 〇７③国民経済の大きさと経済成長〇④物価と景気変動〇 〇第３節 市場経済の機能と限界

項目

社会の在り方についての見方・考え方を働かせ，現代の諸課題を追究したり〇 解決に向けて構想したりする活動を通して，広い視野に立ち，グローバル化する〇 〇国際社会に主体的に生きる平和で民主〇 〇的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとお〇〇り育成することを目指す。
〇 〇⑦国会の組織と立法６

高等学校 政治・経済（第一学習社）

教科書（発行所）⑤権利と義務との関係
５

2

単位数

授業の進め方教科書内容の読み込み、問題演習を中
心に知識の定着を図る。グループワー
クでは自身の考えを述べるなど主体的・協同的な参加が望まれる。今後直面する諸課題を解決へと導く手立てとしてほ
〇 しい。

８・９

９

⑤市場の失敗と公害・消費者問題〇 〇第４節 持続可能な財政および租税のあり方①財政のしくみと租税の意義〇

第５節 金融を通した経済活動の活性化①金融のしくみとはたらき〇 〇第６節 経済活動と福祉の向上①日本経済の変化と中小企業・農業問題〇 〇②労使関係と労働問題〇 〇③社会保障制度と福祉のあり方〇 〇１０ 第２編 グローバル化する国際社会の諸課題①国際社会の変遷〇

第１章 現代の国際政治・経済②国際法の意義〇第１節 国際法の果たす役割③国際機構の役割〇④国際紛争と軍縮への取り組み〇

１１ 第２節 国際平和と人類の福祉に寄与する日本の役割 ①日本の安全保障と国際貢献〇

第３節 相互依存関係が深まる国際経済の特質 ①貿易の現状と意義

12〇

予習として、教科書を読み疑問点を明らかにしておく。 次に資料や参考書を読み理解を深め、問題演習を通して知識〇 の定着を図る。
政治，経済，国際関係などの本質や〇 動向を把握し自身の意見を述べることができるように多様な文献に目を通して
〇
ほしい。
〇

〇 〇

③為替相場の変動〇 〇〇12 第４節 国際経済において求められる日本の役割 ①国際経済における日本の地位と国際協力 〇 〇第２章 国際社会の諸課題の探究
１

１ グローバル化にともなう人々の生活や社会の変容〇

２ 地球環境と資源・エネルギー問題〇

３ 国際経済格差の是正と国際協力〇 〇４ イノベーションと成長市場〇 〇５ 人種・民族問題や地域紛争の解決に向けた国際社会の取り組み

〇 〇

２

〇

〇 〇

②国民経済と国際収支④国際協調と国際経済機関の役割

学習の方法

評価の観点
・知識・技能社会の在り方に関わる現実社会の諸課〇 題を解決探究するための手掛かりとなる概念や理論などについて理解している。
・思考力・判断力・表現力
国家及び社会の形成者として必要な判断〇 の基準となる考え方や政治・経済に関する〇 概念や理論などを活用して，現実社会に見られる課題について説明することができる。
・主体的に学習に取り組む態度
よりよい社会の実現を視野に，国家及び社会の担い手として，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。

評価の方法
・定期考査の得点
・小テストの得点
・授業への参加態度
・課題の提出状況

3【備考】※ 評価の観点は愛媛県県立学校評価の手引（愛媛県教育委員会）による。