様式第１号
2024 年
文部科学大臣６月

28 日

殿〔設置者の名称〕

学校法人京都橘学園〔代表者の役職〕理事長〔代表者の氏名〕 片山

傳生

大学等における修学の支援に関する法律第７条第１項の確認に係る申請書○申請者に関する情報大学等の名称
大学等の種類（いずれかに○を付すこと）
大学等の所在地
学長又は校長の氏名
設置者の名称
設置者の主たる事務所の所在地
設置者の代表者の氏名
申請書を公表する予定のホーム
ページアドレス

京都橘大学（大学・短期大学・高等専門学校・専門学校）

京都府京都市山科区大宅山田町３４
日比野 英子
学校法人京都橘学園
京都府京都市山科区大宅山田町３４
片山 傳生
https://www.tachibanau.ac.jp/campuslife/expense/h_scholarship.html※ 以下のいずれかの□にレ点（☑）を付けて下さい。
□ 確認申請
大学等における修学の支援に関する法律施行規則第５条第１項に基づき確認申請書を提出します。
☑ 更新確認申請書の提出
大学等における修学の支援に関する法律施行規則第５条第３項に基づき更新確認申請書を提出します。
※ 以下の事項を必ず確認の上、すべての□にレ点（☑）を付けて下さい。
☑ この申請書（添付書類を含む。）の記載内容は、事実に相違ありません。
☑ 確認を受けた大学等は、大学等における修学の支援に関する法律（以下「大学等修学支援法」という。）に基づき、基準を満たす学生等を減免対象者として認定し、その授業料及び入学金を減免する義務があることを承知しています。
☑ 大学等が確認を取り消されたり、確認を辞退した場合も、減免対象者が卒業するまでの間、その授業料等を減免する義務があることを承知しています。

-1-

☑ この申請書に虚偽の記載をするなど、不正な行為をした場合には、確認を取り消されたり、交付された減免費用の返還を命じられる場合があるとともに、減免対象者が卒業するまでの間、自らが費用を負担して、その授業料等を減免する義務があることを承知しています。
☑

申請する大学等及びその設置者は、大学等修学支援法第７条第２項第３号
及び第４号に該当します。

○各様式の担当者名と連絡先一覧
様式番号
第１号
第２号の１
第２号の２
第２号の３
第２号の４

所属部署・担当者名
総務部総務課
総務部総務課
総務部総務課

新村拓生
新村拓生
新村拓生

総務部総務課
総務部総務課

新村拓生
新村拓生

電話番号
075-571-1111
075-571-1111
075-571-1111
075-571-1111
075-571-1111

電子メールアドレス
gen@tachibana-u.ac.jp
gen@tachibana-u.ac.jp
gen@tachibana-u.ac.jp
gen@tachibana-u.ac.jp
gen@tachibana-u.ac.jp○添付書類※ 以下の事項を必ず確認し、必要な書類の□にレ点（☑）を付けた上で、これらの書類を添付してください。
（設置者の法人類型ごとに添付する資料が異なることに注意してください。）「⑴実務経験のある教員等による授業科目の配置」関係☑

実務経験のある教員等による授業科目の一覧表《省令で定める単位数等の基準数相当分》☑ 実務経験のある教員等による授業科目の授業計画書（シラバス）《省令で定める単位数等の基準数相当分》「⑵-①学外者である理事の複数配置」関係☑ 《一部の設置者のみ》大学等の設置者の理事（役員）名簿「⑵-②外部の意見を反映することができる組織への外部人材の複数配置」関係□ 《一部の設置者のみ》大学等の教育について外部人材の意見を反映することができる組織に関する規程とその構成員の名簿「⑶厳格かつ適正な成績管理の実施及び公表」関係☑ 客観的な指標に基づく成績の分布状況を示す資料□ 実務経験のある教員等による授業科目の授業計画書（シラバス）《省令で定める単位数等の基準数相当分》【再掲】その他☑ 《私立学校のみ》経営要件を満たすことを示す資料☑ 確認申請を行う年度において設置している学部等の一覧-2-

（添付書類）経営要件を満たすことを示す資料
学校コードF126310107555

設置者名

学校法人京都橘学園

京都橘大学

学校名

Ⅰ．①直前３年度の決算の事業活動収支計算書における「経常収支差額」の状況
経常収入(A)

経常支出(B)

差額(A)-(B)

申請前年度の決算

12,599,774,108円

10,782,845,788円

1,816,928,320円

申請２年度前の決算

11,767,320,213円

10,265,224,037円

1,502,096,176円

申請３年度前の決算

10,834,399,237円

9,924,355,304円

910,043,933円

Ⅰ．②直前の決算の貸借対照表における「運用資産－外部負債」の状況
運用資産(C)
申請前年度の決算

外部負債(D)

14,279,662,314円

差額(C)-(D)3,935,275,448円

10,344,386,866円

Ⅱ．申請校の直近３年度の収容定員充足率の状況
収容定員(E)

在学生等の数(F)

収容定員充足率(F)/(E)今年度（申請年度）

6,524人6,810人104%

前年度

6,114人

6,389人104%

前々年度

5,704人

5,891人103%

大学・短期大学・高等専門学校で、Ⅱ．申請校の直近３年度の全ての収容定員充足率が８割未満の場合

申請前年度に当該学校を卒業した者について、今年度（申請年度）５月１日時点の状況について（Ａ）又は（Ｂ）のいずれかを記載
・申請校の直近の進学・就職率の状況（Ａ）学校基本統計を利用する場合
進学者数＋就職者数(H)

卒業者数(G)

進学・就職率(H)/(G)

申請前年度の状況#DIV/0!

・申請校の直近の進学・就職率の状況（Ｂ）学校基本統計を利用しない場合
進学希望者＋就職希望者(I)

進学者数＋就職者数(J)

進学・就職率(J)/(I)

申請前年度の状況#DIV/0!

（Ⅰ．②の補足資料）「運用資産」又は「外部負債」として計上した勘定科目一覧○「運用資産」に計上した勘定科目
資産の内容

勘定科目の名称

申請前年度の決算における金額

第3号基本金引当特定資産 債権、預金

427,203,020円

退職給与引当特定資産

債権、預金1,206,068,610円

減価償却引当特定資産

預金770,000,000円

キャンパス整備事業引当特定資産

預金100,000,000円

有価証券（固定資産）

債権、株式

729,078,995円

現金預金

現金預金

有価証券（流動資産）

債権、株式

10,914,150,300円
133,161,389円○「外部負債」に計上した勘定科目
負債の内容

勘定科目の名称

申請前年度の決算における金額

長期借入金

事業団借入、銀行借入

2,836,378,000円

短期借入金

事業団借入、銀行借入

324,397,000円

未払金

3月末退職者退職金他

774,500,448円

備考 この用紙の大きさは、日本産業規格Ａ４とする。

-3-

【様式】第２号の１～４―①
大学・短期大学・高等専門学校（注）様式第２号の１－①※大学・短期大学・高等専門学校は、この様式を用いること。専門学校は、様式第２号の１－②を用いること。

（注）様式第２号の２－①※国立大学法人・独立行政法人国立高等専門学校機構・公立大学法人・学校法人・
準学校法人は、この様式を用いること。これら以外の設置者は、様式第２号の２－②を用いること。

（注）様式第２号の４－①※大学・短期大学・高等専門学校は、この様式を用いること。専門学校は、様式第２号の４－②を用いること。
（申請書を作成する際には、１頁目を削除すること）-4-

様式第２号の１－①【⑴実務経験のある教員等による授業科目の配置】※大学・短期大学・高等専門学校は、この様式を用いること。専門学校は、様式第２号の１－②を用いること。

学校名
設置者名

京都橘大学
学校法人京都橘学園

１．
「実務経験のある教員等による授業科目」の数
実務経験のある
教員等による
夜間･
授業科目の単位数
通信
学部名
学科名
学部
制の 全学
等
専門
合計
場合 共通
共通 科目
科目
科目
文学部
日本語日本文学科 夜 ・
157
46
213
通信
歴史学科
夜・
175
12
197
通信
歴史遺産学科
夜・
169
16
195
通信
国際英語学部
国際英語学科
夜・
131
48
189
通信
発達教育学部
児童教育学科
夜・
175
65
250
通信
総合心理学部
総合心理学科
夜・
94
22
126
通信
現 代 ビ ジ ネ ス 学 経営学科
夜・部
通信
都市環境デザイ 夜 ・
10
ン学科
通信
経済学部
経済学科
夜・
206
30
246
通信
経営学部
経営学科
夜・
204
36
250
通信
工学部
情報工学科
夜・
58
46
114
通信
建築デザイン学 夜 ・
24
22
56
科
通信
看護学部
看護学科
夜・
19
103
132
通信
健康科学部
心理学科
夜・
57
8
75
通信
理学療法学科
夜・
13
76
99
通信

-5-

省令
で定
める
基準
単位
数
13
13
13
13
13
13

13
13
13
13
13
13
13

配
置
困
難

作業療法学科
救急救命学科
臨床検査学科
総合心理学部

総合心理学科

健康科学部

心理学科

夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信

13

87

110

13

9

49

68

13

9

124

143

13

0

0

24

24

13

0

0

24

24

13

（備考）
◆各学科における教育課程の変更年度は下記のとおり。
・文学部日本語日本文学科・歴史学科、発達教育学部児童教育学科、健康科学部理学療法学科・救急救命学科：1・2 年生は新課程、3・4 年生は旧課程
・文学部歴史遺産学科：1 年生は新課程、2・3・4 年生は旧課程・健康科学部作業療法学科・臨床検査学科：1・2・3 年生は新課程、4 年生は旧課程◆全学共通科目についての備考は下記のとおり。
・情報工学科は履修不可（2 単位）：情報社会論・心理学科は履修不可（10 単位）：情報社会論、芸術と文化、健康に生きる
・建築デザイン学科、理学療法学科、作業療法学科、救急救命学科、臨床検査学科
は履修不可（2 単位）：教育心理学、特別活動論

２．
「実務経験のある教員等による授業科目」の一覧表の公表方法
本学ホームページにて公表
URL：https://www.tachibana-u.ac.jp/student/pdf/2024jitsumukeiken_kyouin.pdf

３．要件を満たすことが困難である学部等
学部等名 なし（困難である理由）-6-

様式第２号の２－①【⑵-①学外者である理事の複数配置】※ 国立大学法人・独立行政法人国立高等専門学校機構・公立大学法人・学校法人・準学校
法人は、この様式を用いること。これら以外の設置者は、様式第２号の２－②を用いる
こと。

学校名
設置者名

京都橘大学
学校法人京都橘学園

１．理事（役員）名簿の公表方法
本学ホームページ「情報開示」にて学校法人京都橘学園役員情報を掲載
https://www.tachibana-u.ac.jp/about/corporation/outline.html

２．学外者である理事の一覧表
常勤・非常勤の別

前職又は現職

非常勤日本赤十字社代議員

非常勤立命館大学教授

（備考）

-7-

任期
2023.11.17～
2026.11.16
2023.10.1～
2026.9.30

担当する職務内容
や期待する役割
組織運営体制へのチェック機能組織運営体制へのチェック機能様式第２号の３【⑶厳格かつ適正な成績管理の実施及び公表】
学校名
設置者名

京都橘大学
学校法人京都橘学園○厳格かつ適正な成績管理の実施及び公表の概要
１．授業科目について、授業の方法及び内容、到達目標、成績評価の方法
や基準その他の事項を記載した授業計画書(シラバス)を作成し、公表していること。
（授業計画書の作成・公表に係る取組の概要）
本学ではシラバスを作成し、本学ウェブサイトにて公表している。
（通学制）◆授業計画(シラバス)の作成過程
・毎年度「シラバス作成要領」を作成し、教務委員会にて確認している。
・教務委員会にて確認された「シラバス作成要領」に基づき、授業ごとに担当教員がシラバスを作成する。
・作成されたシラバスは、教務部長の下、教務委員会による点検を経て公開される。
※「シラバス作成要領」は、教職員がログインして利用できるポータルサイトに掲載している。
※シラバス作成時期が近づくと、詳細なスケジュールを記載した案内を全教員に配布している。
◆授業計画の作成・公表時期
・12 月中旬：授業担当教員によるシラバス作成開始
・1 月中旬：授業担当教員によるシラバス作成期限
・1 月下旬：教務委員会による点検
・2 月下旬：本学ウェブサイト上にてシラバス公開
なお、全学部の科目において、同様に取り扱っている。
（通信教育課程）■授業計画の作成過程
毎年度「シラバス作成要領」を作成し、通信教育課程の重要事項を審議する通信教育
課程会議で確認し、その内容を踏まえ、非常勤講師を含む科目を担当する全教員が作成している。作成されたシラバスは、通信教育課程会議にて点検、校正の上、ウェブサイトで公開している。
■授業計画の作成・公表時期
・12 月初旬：作成依頼
・翌年 1 月下旬：提出締切
・同年 2 月下旬：校正完了
・同年 2 月下旬：通信教育課程会議にて確認
・同年 3 月初旬：ウェブサイトで公開-8-

本学ホームページにて公表＜通学課程＞
https://www.tachibana-u.ac.jp/student/index.html
授業計画書の公表方法「学びのサポート」→「授業関係」→「シラバス」＜通信教育課程＞
https://unipa.tachibanau.ac.jp/uprx/up/pk/pky001/Pky00101.xhtml

２．学修意欲の把握、試験やレポート、卒業論文などの適切な方法により、学修成果を厳格かつ適正に評価して単位を与え、又は、履修を認定していること。
（授業科目の学修成果の評価に係る取組の概要）＜通学制＞◆単位授与又は履修認定の厳格かつ適切な実施状況
本学では、各学生の学修成果に基づき、あらかじめ設定した成績評価の方法・基準により、厳格かつ適正に単位授与や履修認定を実施するため、アセスメントポリシーを策定して本学ウェブサイトにて公表している。
アセスメントポリシーは、機関（大学）レベル・教育課程（学部・学科）レベル・科
目レベルの 3 段階で、具体的な評価指標を定めている。
また、成績評価の基準を定め、成績評価の妥当性、客観性を担保するとともに、教務委員会等にて定期的に点検を行うことにより、教育内容および教育方法の改善につなげることとしている。
・本学ウェブサイト内アセスメントポリシー公開ページ
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/policy/assessment.html＜通信教育課程＞
評価基準については、広く一般に公開している通信教育課程のサイト上で、誰でも確認することができる。通信教育課程においては、シラバスに示されている評価基準を
学修システム(LMS)上に設定し、成績処理を行っている。レポートなどについては、教員が学修システム内で直接入力し、テストについては自動採点により予め決められた評価基準により成績がつけられている。学修システム上で自動的に成績が処理される
ため、シラバスに示された評価割合通りに採点される。
■通信教育課程専用サイト内成績評価基準等の公開ページ
https://echool.tachibana-u.ac.jp/about/policy.html

３．成績評価において、ＧＰＡ等の客観的な指標を設定し、公表するとともに、成績の分布状況の把握をはじめ、適切に実施していること。

-9-

（客観的な指標の設定・公表及び成績評価の適切な実施に係る取組の概要）＜通学制＞◆GPA 等の客観的な指標の具体的な内容
GPA を導入している。算出方法は、「(履修登録した科目のうち GPA 算出科目の単位数
×当該科目のポイント)の総和」を「履修登録した科目のうち GPA 算出科目の総単位数」で割った数である。
◆客観的な指標の適切な実施状況
成績評価において、個々の学生の成績がどの位置にあるかを把握することや、修得単位数の水準を知るうえでの客観的な指標として GPA を導入している。GPA は、各学生の履修科目の成績に基づき、あらかじめ設定した算出方法により算出している。
GPA の算出方法や活用方法については、本学ウェブサイトの「履修の手引き」にて公表している。
なお、GPA については全学部において同様に取り扱っている。
＜通信教育課程＞■客観的な指標GPA を導入している。
■算出方法
１）GPA 算出対象評価
Ｓ(100～90 点)：４ポイント／Ａ(89～80 点)：３ポイント／Ｂ(79～70 点)：２ポイン
ト/Ｃ(69～60 点)：１ポイント／Ｄ(59～0 点)：０ポイント２）算出方法
(Ｓ科目数×４)＋(Ａ科目数×３)＋(Ｂ科目数×２)＋(Ｃ科目数×１)＋(Ｄ科目数×０)／(Ｓ・Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄの単位数の合計)■客観的な指標の実施状況
GPA は、各学生の履修科目の成績に基づき、あらかじめ設定した算出方法により算出
し、学生個人の達成度の確認に利用するとともに、履修指導の対象者の抽出、奨学生の選抜などに活用する。
＜通学制＞
本学ホームページの「履修の手引き」にて公表
https://cai6.tachibana客観的な指標のu.ac.jp/kyomu/courses/record.html
算出方法の公表方法＜通信教育課程＞
通信教育課程専用サイトで公開
https://echool.tachibana-u.ac.jp/about/policy.html

４．卒業の認定に関する方針を定め、公表するとともに、適切に実施して
いること。

-10-

（卒業の認定方針の策定・公表・適切な実施に係る取組の概要）＜通学制＞◆卒業の認定に関する方針の具体的な内容
京都橘大学は、教学理念および大学の目的に則り、次のような能力を身につけ、各学科のディプロマポリシー（学位授与方針）を満たした者に学士の学位を授与する。
①自立した社会人として社会に貢献するための知識や能力、素養を身につけている。
②他者と適切に交流し、人への配慮ができるような能力を身につけている。
③自立した社会人として必要とされる基本的な知識や能力を身につけることによって、さまざまな課題に自信を持って取り組み、解決できる力を身につけている。
◆卒業の認定に関する方針の適切な実施状況
各学部学科等で定められた卒業要件(定められた科目・単位数の修得や卒業論文(研究)の作成)を満たし、ディプロマポリシーに掲げる目標を達成していると認められた
場合、卒業を認定し、学位を授与する。
＜通信教育課程＞■卒業の認定に関する方針
総合心理学部総合心理学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に基づき、次のような知識、能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士（心理学）の学位を授与する。
(１) 知識・理解①心理学の知識・技能を社会のなかで活かすうえで必要となる、文理の枠を超えた幅広い教養と知識②心理学の専門分野を学ぶうえで必要となる、心理学全般における基礎知識③臨床心理学、社会・産業心理学、発達・教育心理学、行動・脳科学、健康・福祉心理学のいずれかの分野における専門的な知識(２) 思考・技能④さまざまな課題に根拠を持ってアプローチするために必要な分析力や論理的思考能力⑤周囲の人々と協力しつつ目的を達成するための、コミュニケーション能力やリーダーシップ(３) 関心・意欲・態度⑥社会について関心を持ち、日常的に新しい知識や技能を身につけようとする意
欲と態度⑦自らを取り巻く組織やコミュニティと協働して、課題解決に取り組む意欲と態
度■卒業の認定に関する方針の実施状況
上記のディプロマポリシーをもとに卒業要件が定められ、修得すべき単位が決定されている。それらの条件を満たした場合、卒業と認め、学位を授与する。
＜通学制＞
本学ホームページにて公表
https://www.tachibana卒業の認定に関する
u.ac.jp/faculty/policy/policy.html
方針の公表方法＜通信教育課程＞
通信教育課程専用サイトで公開
https://echool.tachibana-u.ac.jp/about/policy.html-11-

様式第２号の４－①【⑷財務・経営情報の公表(大学・短期大学・高等専門学校)】※大学・短期大学・高等専門学校は、この様式を用いること。専門学校は、様式第２号の４－②を用いること。

学校名
設置者名

京都橘大学
学校法人京都橘学園

１．財務諸表等
財務諸表等
貸借対照表
収支計算書又は損益計算書
財産目録
事業報告書
監事による監査報告（書）公表方法
本学ホームページ「情報開示」の経営・財務情報に掲載
https://www.tachibanau.ac.jp/about/accounts/index.html
本学ホームページ「情報開示」の経営・財務情報に掲載
https://www.tachibanau.ac.jp/about/accounts/index.html
本学ホームページ「情報開示」の経営・財務情報に掲載
https://www.tachibanau.ac.jp/about/accounts/index.html
本学ホームページ「情報開示」の経営・財務情報に掲載
https://www.tachibanau.ac.jp/about/accounts/index.html
本学ホームページ「情報開示」の経営・財務情報に掲載
https://www.tachibanau.ac.jp/about/accounts/index.html

２．事業計画（任意記載事項）
単年度計画（名称：事業計画

対象年度：2023 年度 ）公表方法：本学ホームページ「情報開示」の経営・財務情報に掲載
https://www.tachibana-u.ac.jp/about/accounts/index.html
中長期計画（名称：Master plan 2027 対象年度：2023-2027 年度）

公表方法：2023 年度から 2027 年度までを対象とする第 3 次マスタープランを法人ホームページで公表している。
https://www.tachibana-u.ac.jp/masterplan/

３．教育活動に係る情報（１）自己点検・評価の結果
公表方法：本学ホームページに点検・評価報告書、外部評価結果等を掲載
https://www.tachibana-u.ac.jp/about/evaluation/evaluation.html（２）認証評価の結果（任意記載事項）
公表方法：本学ホームページに認証評価結果を掲載
https://www.tachibana-u.ac.jp/about/evaluation/evaluation.html-12-

（３）学校教育法施行規則第 172 条の２第 1 項に掲げる情報の概要①教育研究上の目的、卒業又は修了の認定に関する方針、教育課程の編成及び実施に関する方針、入学者の受入れに関する方針の概要
学部等名 文学部（日本語日本文学科、歴史学科、歴史遺産学科）
教育研究上の目的（公表方法：本学大学ホームページにて公表）
日本語日本文学科
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/let/japanese/policy.html
歴史学科
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/let/history/policy.html
歴史遺産学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/let/heritage/policy.html（概要）
文学部は、幅広い教養や専門的知識を身につけ、社会で活躍するための人材を養成する。
文学部日本語日本文学科は、日本語日本文学および書道の各分野において専門的な知
識や技術を身につけ、知性と感性を磨き、自らの考えを豊かに表現できる人材を育成することを目的とする。
文学部歴史学科は、歴史学を学ぶことを通して、人類の築き上げた社会の本質を根源から見極める姿勢を養い、科学的な視点にたって様々な課題を論理的に解決することのできる人材を育成することを目的とする。
文学部歴史遺産学科は、歴史遺産を対象とする研究をおこない、その歴史的・文化的意義を解明するとともに、歴史遺産を適切に活用した社会を創造する意欲を身につけた人材を育成することを目的とする。
卒業又は修了の認定に関する方針（本学ホームページにて公表）
日本語日本文学科
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/let/japanese/policy.html
歴史学科
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/let/history/policy.html
歴史遺産学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/let/heritage/policy.html（概要）
文学部日本語日本文学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、日本語による表現力を高め、日本文化をよく知ることによって、社会における多様な文化や価値観を大切にし、自ら問題を解決できる人材を養成することをめざしている。
そのために日本語日本文学科では、この教育目標に基づき、次のような能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士（文学）の学位を授与する。
①日本語の特質を理解し、豊かなコミュニケーション能力を身につけている。
②各時代の文学を読解するための、基礎的な語彙力や表現力を身につけている。
③作品や文章を通して、人間や社会に関する課題を発見し、考察する力を身につけている。
④日本文化に関する総合的な理解を深めていくことで、国際化が進行する社会にふさわしい知性やコミュニケーション力を身につけている。
⑤書の制作や書学研究を深めることにより、自身の感性を磨き、豊かな創造力と表現力を身につけている。

-13-

文学部歴史学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、歴史を深く学び、市民・社会人として必要とされる知識・教養ならびに道徳観や人間性を身につけ、グローバル化した社会で多様な文化、人々と共生し、問題解決能力と判断能力を備えた人材を養成することをめざしている。そのために歴史学科では、この教育目標に基づき、次のような能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士（文学）の学位を授与する。
①歴史に関する知的好奇心を高め、学問を主体的に学ぶ姿勢を身につけている。
②多彩な学問分野の成果を吸収し、歴史研究に役立てる重要性を理解する能力を身につけている③史料（資料）等を読むことを通して、ことば（文章）と文化について深く理解し、かつ、必要なデータを蒐集・整理し、理論的に思考する能力を身につけている。
④総合的かつ探求的な学修を通じて、人類の作り上げてきた社会・経済・政治・文化に対する深い関心と理解力を身につけている。
⑤学修ならびに研究の成果を明確に表現する能力を身につけている。
文学部歴史遺産学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、歴史遺産についての知識、技術を身につけ遺産の保全や活用できる人材、社会人として自立できる知識や能力、素養をもち、他者への配慮をおこたらない人材を養成することをめざしている。そのために歴史遺産学科では、この教育目標に基づき、次のような能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士(文学)の学位を授与する。
①文化遺産を活用できる能力を持つことで社会での文化創造に寄与しようとする意欲を身につけている。
②文化遺産の調査・記録方法、そのプレゼンテーション能力を身につけている。
③文化遺産の取扱や保存管理の知識をもち、研究に高めるための技術と方法を身につけている。
④課題を設定し、資料を集め、観察、分析、考察を行う手順を修得する能力を身につけている。
⑤現代社会に関する基本的な認識と対応能力を身につけている。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）
日本語日本文学科
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/let/japanese/policy.html
歴史学科
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/let/history/policy.html
歴史遺産学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/let/heritage/policy.html（概要）
学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、文学部日本語日本文学科では、日本語日本文学コースおよび書道コースにおいて、以下の方針で教育課程を編成する。
日本語日本文学コース①日本語日本文学への理解を深めていくことで豊かなコミュニケーション力やすぐれた社会的人格の獲得を目指す「日本語日本文学領域」、グローバルな視点から日本文化に関する理解を深めていくことで、国際化が進行する社会にふさわしい知性や能力の獲得をめざす「国際日本文化領域」の２つの専門分野の授業科目を配置する。
②狭い専門科目だけに履修が偏らないように基礎的で総合的な科目をまず配置し、学年進行に従って、それぞれの興味に応じ、各分野のより専門的で高度な知識や技術が-14-獲得でき、また学問の幅と奥行きを感じることができるように概説と講義の各科目群を段階的に配置する。
③1・2 回生時に各分野の専門研究に共通する研究方法の基礎を学ぶため、少人数の「研究入門ゼミ」および「基礎演習」を配置する。
④1・2 回生混合のクラス編成で、自ら考え、共に学ぶ力を育てるため、グループ活動
を基本にした「言語文化総合演習」を配置する。
⑤3・4 回生時に少人数の演習科目で高度な知識や技術を身につけ、学生生活の集大成として自ら設定したテーマの解明に取り組む「日本語日本文学演習」および「卒業研究」を配置する。
⑥日本文化に関する総合的な学びを社会において十分に活かす実力を獲得するため、今日における京都の伝統文化やそれを土台とするさまざまな産業を理解することができる科目を配置する。
⑦現代社会に関する基本的な認識を養い、各分野の今日的なトピックを中心に授業を進める教養教育科目群（基礎教育科目群・教養教育科目群・キャリア教育科目群）を配
置する。
書道コース
①1 回生時に「研究入門ゼミ」をはじめとする基礎力アップのための科目を配置する。
②2 回生時に「漢字古典研究」「かな古典研究」および「中国書道史」「日本書道史」を配置し、幅広く書の魅力を探る。
③3 回生時に実習科目の「書法」と、講義科目の「書論」を開講し、実技・理論の両面から書を深め、卒業研究（卒業制作）につなぐ科目とする。
④4 回生時には、自らの作品を創作する表現力を身につけるための「作品研究」を配置し、4 年間の集大成として「卒業制作」（論文も可）を行う。
⑤2 回生から、狭い専門科目だけに偏らないように多様な「日本語学講義」
「古典文学
講義」
「近現代文学講義」などを選択科目として配置する。
⑥日本文化に関する総合的な学びを社会において十分に活かす実力を獲得するため、今日における京都の伝統文化やそれを土台とするさまざまな産業を理解することができる科目を配置する。
⑦現代社会に関する基本的な認識を養い、各分野の今日的なトピックを中心に授業を進める教養教育科目群（基礎教育科目群・教養教育科目群・キャリア教育科目群）を配置する。
学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、文学部歴史学科では、以下の方針で教育課程を編成する。
①幅広い分野に及ぶ「人間の歴史」を学ぶにあたって、明確な目標を定め、大学生としての学びを実現できるよう、2 回生以上を対象に【日本史コース】【世界史コース】の2 コースを用意する。コース選択に役立てるために、日本史・世界史両分野の教員がリ
レー講義を行う「歴史学入門講義」を 1 回生時に配置する。
また、歴史学のより専門的な深い学習を提供するために、3 回生以上を対象に【現代史特別専攻】【女性史特別専攻】【文化交流史特別専攻】の 3 つの特別専攻（オプショナ
ルコース）を設定する。
②1 回生時から《基礎教育科目群》《教養教育科目群》《キャリア教育科目群》を配置
し、社会人として生きる基礎的な素養を養うとともに、歴史研究を行う上で非常に重要な基礎力を養成する。
③歴史の基本的な研究方法を学び、それに基づく歴史研究を行うため、1 回生時に「研究入門ゼミ」、2 回生時に「基礎ゼミ」、3・4 回生時に「演習」といったゼミ形式の科
目群を配置し、集大成として 4 回生時に「卒業研究」を行う。
④専門的研究を支える科目群として、2 回生時から「古文書学」「外書研究」などの演-15-

習系科目、3 回生時に専門分野ごとの「講読」を配置する。
⑤歴史学科の学修の裾野を支える科目として、1 回生時に「概説」科目群、2 回生時以上に「特講」などの講義系科目群を配置する。
学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、文学部歴史遺産学科では、以下の方針で教育課程を編成する。
①人類の所産のうち、考古資料、彫刻、絵画、工芸品、歴史資料などの動産遺産と、建造物、近代化遺産、都市・文化的景観、史跡、埋蔵文化財といった土地に定着した不動
産遺産、これら 2 つの領域の文化遺産情報を対象とした科目を配置する。
②1 回生時に、文化遺産に関する基礎的知識と文化遺産に接する姿勢を幅広く身につけるために「歴史遺産学総合演習」などの科目を配置するとともに、各領域にわたる
モノやフィールドごとの観察や鑑賞、調査の仕方、研究史、研究方法の違いを知り、調べたことを発表、報告、文章化するプレゼンテーション能力を身につけるため「研究入門ゼミ」を配置する。
③2 回生時に、自ら調査した内容を分析し、まとめる力を身につけるため「歴史遺産学
基礎ゼミ」と、実習を通して取扱い方法や保存管理技術、知識を体得する「歴史遺産学
実習」を必修科目として配置するとともに、専門研究に必要な技術や方法を学ぶための「考古学研究」「建築遺産研究」「歴史遺産研究」「美術工芸史研究」、遺産の特性に応じた調査方法を学ぶ「歴史遺産調査実習」、文献史料の読解力を修得する「文献史料学」
を選択必修科目として配置する。学生は、選択必修科目の履修により、専門領域を 2 つ
以下に絞り込む。
④3 回生時から、考古学、美術工芸史、古文書、歴史遺産のいずれか 1 つの領域を専門とする「考古学コース」「美術工芸史コース」「歴史遺産コース」を置き、学説の分析やその批判、先学を含めてそれらを自らのテーマへ再構築するための「歴史遺産学演習
Ⅰ・Ⅱ」を配置する。
⑤4 回生時に、課題を設定し、資料を集め、観察、分析、考察を行う手順を修得するための「歴史遺産学演習Ⅲ・Ⅳ」を配置するとともに、「卒業研究」を行う。
⑥2 級考古調査士の資格取得を目的に「文化財行政論」「考古学研究Ⅰ」の必修科目や「保存科学Ⅰ・Ⅱ」といった選択科目などを配置する。
⑦在学中に獲得した力を卒業後、社会に出て十分に活かすことができるように、現代社会に関する基本的な認識を養い、各分野の今日的なトピックを中心に授業を進める
教養教育科目群(基礎教育科目群・教養教育科目群・キャリア教育科目群)を配置する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法： 本学ホームページにて公表）
日本語日本文学科
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/let/japanese/policy.html
歴史学科
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/let/history/policy.html
歴史遺産学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/let/heritage/policy.html

-16-

（概要）
文学部日本語日本文学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、日本語による表現力を高め、日本文化をよく知ることによって、社会における多様な文化や価値観を大切にし、自ら問題を解決できる人材を養成することをめざしている。
この教育目標を達成するために、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①日本語や日本文学に関心を持ち、学習に対する意欲を持つ者。
②日本の文化を幅広く知り、論理的思考を身につけたいと希望する者。
③日本語日本文学コースを学ぶ上で必要となる、日本語の表現力・読解力に関する基
礎的な能力を有する者。書道コースについては、これに加え、古典・古筆へ直接アプロ
ーチする真摯な姿勢と基礎的な技法とを有する者。
文学部歴史学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、歴史を深く学び、市民・社会人として必要とされる知識・教養ならびに道徳観や人間性を身につけ、グローバル化した社会で多様な文化、人々と共生し、問題解決能力と判断能力を備えた人材を養成することをめざしている。この教育目標を達成するために、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①知的好奇心が高く、本などを読むことを通して、積極的に知識・情報の獲得に努めることのできる者。
②歴史につよい関心を持ち、人類が作り上げてきた社会・経済・政治・文化に対する深い理解と、現代社会に生きる人としての豊かな人間性を身につけ、社会に貢献したいと希望する者。
③歴史を学ぶ上で必要となる、国語や外国語、歴史等について基礎的学力を有する者。
文学部歴史遺産学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、歴史遺産についての知識、技術を身につけ遺産の保全や活用できる人材を養成することをめざしている。 この教育目標を達成するために、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①身近なものについて、つねに関心をもち、入学後に興味のあることについて深く追求できる者。
②ものの成り立ちに関心を持ち、人類が残した社会・文化のことがらの変遷を理解したいと希望する者。
③歴史遺産にまつわるものを理解するうえで必要となる、歴史、文化についての基礎的学力を有する者。
学部等名 国際英語学部（国際英語学科）
教育研究上の目的（公表方法：本学ホームページにて公表）
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/international/english/policy.html（概要）
国際英語学部国際英語学科は、国際共通語としての英語を高度に運用する能力および国際感覚を身につけ、社会のグローバル化に対応できる人材を養成することを目的とする。
卒業の認定に関する方針（公表方法： 本学ホームページにて公表）
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/international/english/policy.html

-17-

（概要）
国際英語学部国際英語学科は、教学理念に則り、国際共通語としての英語を高度に運用する能力および国際感覚を身につけ、社会のグローバル化に対応できる人材を養成することをめざしている。国際英語学科では、この教育目標に基づき、次のような能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士(国際英語)の学位を授与する。
①グローバル化が進む社会や英語教育の場で活躍するために必要な高度な英語運用能力②文化の違いを越えて積極的に人間関係を築くことのできる異文化理解力と他者への共感能力③文化・社会・経済・経営・観光などに関する幅広い知識と教養を基盤としたグローバ
ルコミュニケーション能力④現代社会に広く関心を持ち、生涯にわたって新しい知識を吸収していく能力
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/international/english/policy.html（概要）
学位授与に必要とされる能力(ディプロマポリシー)を修得するために、国際英語学部
国際英語学科では、以下の方針で教育課程を編成する。
①教育課程の根幹に留学を位置づけ、学生全員が原則として 1 年間（2 回生前期～2 回
生後期）留学する。
②「共通科目群」を置き、アカデミックスキル、留学に必要な知識とスキル、いずれのラーニングコースにおいても必要となる専門知識、研究力や論文作成力を段階的に身につける。また、学科の学びの集大成として「卒業研究」を配置する。
③留学期間と４回生を除くセメスターに必修の「IEP 科目群」を配置する。これにより、留学前までに４技能を統合的に身につけ、留学後は身についた英語力を維持向上させる。
④進路目標にあわせ、「グローバルビジネスコース」「グローバルツーリズムコース」「国際教養コース」の 3 つのラーニングコースを設定し、系統的な学びを促す。
⑤「グローバルビジネスコース」は経済、経営に関する発展的内容を学ぶ「グローバル
ビジネス科目群」を中心に様々な科目を幅広く学ぶ。
⑥「グローバルツーリズムコース」は、観光に関する発展的内容を学ぶ「グローバルツ
ーリズム科目群」を中心に様々な科目を幅広く学ぶ。
⑦「国際教養コース」は、国際関係や異文化理解などに関する発展的内容を学ぶ「国際教養科目群」を中心に様々な科目を幅広く学ぶ。
⑧学科の学修を円滑に進め、また自立した社会人としての基礎的な素養を養成するため、教養教育科目にコア科目群、教養教育科目群を配置する。思考力などの汎用的技能や主体的に学びを続ける態度を涵養する科目並びに、幅広い教養を教授する科
目を配置する。
⑨学びと社会のつながりや自らの将来を深く考えさせ、キャリア実現に向けた積極的な行動を促すため、教養教育科目にキャリア教育科目群を配置する。1 回生前期からキャリア関連科目を開講するとともに、インターンシップなどの実践型の科目を配置し、実践・経験と連動した、体系的なキャリア教育を展開する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表
https://www.tachibanau.ac.jp/faculty/international/english/policy.html

-18-

）

（概要）
国際英語学部国際英語学科は、教学理念に則り、国際共通語としての英語を高度に運用する能力および国際感覚を身につけ、社会のグローバル化に対応できる人材を養成することをめざしている。国際英語学科では、この教育目標を達成するために、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①高い英語運用能力を身につけることに強い意欲を持ち、継続的な努力を惜しまない者②英語という言語の背景にある文化や社会、考え方を理解し、国際共通語としての英語を使って、グローバル化する社会に貢献する意欲を持つ者③英語と国語に関する基礎的学力を有するとともに、日本と外国の文化や社会に関心のある者

学部等名 発達教育学部（児童教育学科）
教育研究上の目的（公表方法：本学ホームページにて公表）
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/human/childhood/policy.html（概要）
発達教育学部は、人間の発達と教育に関する専門的な知識と洞察力を身につけ、現代の課題に対応する実践的教育力を備えた人材を養成する。
発達教育学部児童教育学科は、小学校教諭、幼稚園教諭、保育士を養成するとともに、多様化する社会のさまざまな教育・保育サービスに対応できる人材を養成することを目的とする。
卒業の認定に関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/human/childhood/policy.html（概要）
発達教育学部児童教育学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、幅広い教養、保育と教育に関する専門的知識の習得、そして他者とのパートナーシッ
プを構築する力の涵養を通じ、豊かな知識と人間性を基礎に、専門職として学び続ける力を育て多様化する社会の様々な教育・保育サービスに適切に対応できる人材を養成することをめざしている。
この教育目標に基づき、次のような知識や能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士(児童教育学)の学位を授与する。
①教師・保育士として必要とされる基礎的な知識や考え方②子どもが育つ道筋を理解し、子どもに働きかける力③人間の尊厳への敬意を払い、相手の気持ちや考えを尊重する態度④多様な背景を持つ人々を受け入れ、他者と協働する力⑤専門的な知識に基づき自ら問題を発見し、探求する態度
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/human/childhood/policy.html（概要）
学位授与に必要とされる能力を修得するために、発達教育学部児童教育学科では、児童教育コースおよび幼児教育コースにおいて、以下の方針で教育課程を編成する。
児童教育コース・幼児教育コース共通①自立した社会人としての基礎的な素養を身につけるため、教養教育に関する科目（基礎教育科目群・教養教育科目群・キャリア教育科目群）および専門関連科目を配置
する。

-19-

②積極的に人と関わる態度を育て、主体的な学習に取り組むために、1 回生時に「研究入門ゼミ」を配置する。
児童教育コース③教育に関する基本的な知識や考え方を修得するため、1 回生時に「現代と教育」「教育原論」「教育心理学」「教職入門」を配置する。
④各教科・領域の指導内容や指導方法を理解し実践する力を養成するため、1～3 回生
まで段階的に、各教科における「教育法」「概論」および「音楽演習」を配置するとともに、「教育方法論」「生徒・進路指導」「総合的な学習の時間の指導法」「表現教育論」などの科目を配置する。
⑤子どもを取り巻く社会、地域、家庭、人々との関わりについて専門的な知識と技能を育て、子どもや保護者に共感する態度を身につけるため、2・3 回生時に「教育制度論」「教育課程論」「特別支援教育論」「児童と発達教育」などの科目を配置する。
⑥学校でのフィールドワークや教育実習、地域との関わりを通じて、子どもを理解しつつ、授業や学級指導の実践力と反省力を身につけ、教師や社会人としてふさわし
い人間性と資質を磨くことを目的に、1～4 回生まで段階的に、各種の「演習（ゼミ）」や「実習」および「卒業研究」を配置する。
⑦教育や人間発達に関する課題を見つけ、その課題を論理的に探求し展開できる能力と、社会人として学び続ける態度を養成するため、「教育演習Ⅰ～Ⅳ」「教職実践演
習（初等）」「卒業研究」を 3・4 回生時に配置する。
幼児教育コース③教育・保育に関する基本的な知識や考え方を修得するため、1 回生時に「現代と教育」「教育原論」「発達心理学」「教職入門」や 5 領域（健康・人間関係・環境・言葉・表現）に関する専門科目を配置する。
④保育に関する専門的な知識を修得し、保育を構想・実践し、振り返ることのできる力を育てるため、2・3 回生時に、各種の「保育原理」「保育内容演習」「音楽演習」
を配置するとともに、「子ども家庭福祉」「障害児保育」「子育て相談支援」などの科目を配置する。
⑤子どもを取り巻く社会、地域、家庭、人々との関わりについて専門的な知識と技能を育て、子どもと保護者を支援する専門的知識を身につけるため、3 回生時に「子ども家庭支援論」「特別支援教育論」「教育課程論」「児童と発達教育」などの科目を配置する。
⑥保育所や幼稚園でのフィールドワークや保育・教育実習、地域との関わりを通じて、
子どもと保育者の役割を理解しつつ、保育者や社会人としてふさわしい人間性と資
質を磨くことを目的に、1～4 回生まで段階的に、各種の「演習（ゼミ）」や「実習」
および「卒業研究」を配置する。
⑦保育や人間発達に関する課題を見つけ、その課題を論理的に探求し展開できる能力と、社会人として学び続ける態度を養成するため、「教育演習Ⅰ～Ⅳ」「教職実践演
習（初等）」「卒業研究」を 3・4 回生時に配置する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）

https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/human/childhood/policy.html

-20-

（概要）
発達教育学部児童教育学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、幅広い教養、保育と教育に関する専門的知識の習得、そして他者とのパートナーシッ
プを構築する力の涵養を通じ、豊かな知識と人間性を基礎に、専門職として学び続ける力を育て多様化する社会の様々な教育・保育サービスに適切に対応できる人材を養成することをめざしている。
この教育目標を達成するために、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①教師・保育士を目指す強い意志を持つ者②子どもが育つ道筋への関心があり、子ども理解や子ども支援のあり方に関する学習に意欲的に取り組むことのできる者③他者を尊重する態度を有するとともに、他者と協働しながら、自己の考え方の確立を目指そうとする者④教育や保育を学ぶ上で必要となる、言葉や表現、社会に関する理解について基礎的学力を有する者

学部等名 総合心理学部（総合心理学科）
教育研究上の目的（公表方法：本学ホームページにて公表）
心理学科通信教育課程専用サイト
https://echool.tachibana-u.ac.jp/about/policy.html（概要）
総合心理学部総合心理学科は、心理学に関する幅広い理解と高い専門性および、広い視野を持って心理学の理論や技法を実践する力を総合的に身につけ、人の心と行動という観点から、個人や家庭、学校、企業など、さまざまな場面・主体の課題解決やその発展に貢献できる人材を養成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）
心理学科通信教育課程専用サイト
https://echool.tachibana-u.ac.jp/about/policy.html（概要）
総合心理学部総合心理学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に基づき、次のような知識、能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士（心理学）の学位を授与する。
１）知識・理解①心理学の知識・技能を社会のなかで活かすうえで必要となる、文理の枠を超えた幅広い教養と知識②心理学の専門分野を学ぶうえで必要となる、心理学全般における基礎知識③臨床心理学、社会・産業心理学、発達・教育心理学、行動・脳科学、健康・福祉心理学のいずれかの分野における専門的な知識
２）思考・技能④さまざまな課題に根拠を持ってアプローチするために必要な分析力や論理的思考能力⑤周囲の人々と協力しつつ目的を達成するための、コミュニケーション能力やリーダ
ーシップ
３）関心・意欲・態度⑥社会について関心を持ち、日常的に新しい知識や技能を身につけようとする意欲と
態度

-21-

⑦自らを取り巻く組織やコミュニティと協働して、課題解決に取り組む意欲と態度

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）
心理学科通信教育課程専用サイト
https://echool.tachibana-u.ac.jp/about/policy.html（概要）
学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、総合心理学
部総合心理学科では、以下の方針で教育課程を編成する。
①学科の学修を円滑に進め、また自立した社会人としての基礎的な素養を養成するため、教養教育科目にコア科目群、教養教育科目群を配置する。論理的思考力などの汎用的技能や主体的に学びを続ける態度を涵養する科目並びに、幅広い教養を教授する科目を配置する。
②学びと社会のつながりや自らの将来を深く考えさせ、キャリア実現に向けた積極的な行動を促すため、教養教育科目にキャリア教育科目群を配置する。1 年次前期からキャリア関連科目を開講するとともに、インターンシップなどの実践型の科目を配置し、実践・経験と連動した、体系的なキャリア教育を展開する。
③心理学の基盤教育を行うため、専門教育科目に「共通領域」を配置する。共通領域では、心理学の基礎的な知識と本学科の多様な領域における導入的知識を総合的に修得し、その後の専門性の深化を促すために「基礎科目群」を、心理学の学びや実践に不可欠な技法を修得するために「心理データサイエンス科目群」を、自己理解・他者
理解に基づくコミュニケーションから専門的な理論・研究法までを総合的に学修し、社会での実践を促すために「総合心理演習科目群」を配置する。
④心理学の専門領域における知識や技能を深めるため、専門教育科目に「臨床心理学
領域」「社会・産業心理学領域」「発達・教育心理学領域」「行動・脳科学領域」「健康・福祉心理学領域」を配置する。
⑤分野を越えた学びによる視野の拡大や応用力の強化を促すため、専門教育科目に「専門関連領域」を配置する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）
心理学科通信教育課程専用サイト
https://echool.tachibana-u.ac.jp/about/policy.html（概要）
総合心理学部総合心理学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①心理学を学ぶうえで必要となる基礎学力および言語理解、言語表現、論理的思考等の基礎的能力を有する者。
②将来、医療・福祉・教育等の場での専門家として、あるいは企業・公官庁における職業人として、心と行動に関する知見を活かし、諸課題の解決や、組織の成長に貢献することを希望する者。
③心と行動に関する理論・技法やその活用ついての学修に誠実に取り組むことのできる者。
学部等名 現代ビジネス学部（経営学科、都市環境デザイン学科）（※経営学科および都市環境デザイン学科は 2021 年 4 月募集停止）
教育研究上の目的（公表方法：本学ホームページにて公表 ※履修の手引きに掲載）
経営学科
https://cai6.tachibana--22-

u.ac.jp/kyomu/courses/faculties/2020/business/management.html
都市環境デザイン学科
https://cai6.tachibanau.ac.jp/kyomu/courses/faculties/2020/business/urban_environment.html（概要）
現代ビジネス学部は、これからの社会を展望し、新たな時代のビジネスに必要な人材を養成する。
経営学科は、営利・非営利の組織体の経営に関する専門的な知識と技術を身につけた、これからの産業や社会の発展に貢献できる人材を育成する。
都市環境デザイン学科は、都市の環境と地域アメニティおよび安心安全についての問題意識を持ち、総合的な視点から都市政策や建築設計、公共政策などを行う知識・技術を身につけた人材を育成することを目的とする。
卒業の認定に関する方針（公表方法：本学ホームページ内履修の手引きにて公表 ）経営学科
https://cai6.tachibanau.ac.jp/kyomu/courses/faculties/2020/business/management.html
都市環境デザイン学科
https://cai6.tachibanau.ac.jp/kyomu/courses/faculties/2020/business/urban_environment.html（概要）
経営学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、幅広い教養と経営学の専門的な知見の修得を通じ、豊かな知識と人間性を基礎に、社会や組織が直面する課題について合理的にかつ責任をもって対応することのできる人材を養成することをめざしている。経営学科では、この教育目標に基づき、次のような能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士（経営学）の学位を授与する。
①経営学・経済学・会計学を中心に社会科学の基礎的な知識と考え方②グローバルなレベルから地域に密着したレベルに至るまで社会、経済、組織に関する幅広い知識③専門的な知識に裏づけられた論理的な思考力によって、社会や組織が直面する諸課
題に取り組む能力④周囲の人々と協力し、目的を達成するためのコミュニケーション力やリーダーシッ
プ力⑤社会に関して常に関心を持ち、生涯にわたって新しい知識や見識を吸収していく能力
都市環境デザイン学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、地域社会の観光・文化的な価値を発掘し、都市や身の回りの環境をデザインする公共的な人材を養成することをめざしている。そのために都市環境デザイン学科では、この教育目標に基づき、次のような能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士（都市環境デザイン学）の学位を授与する。
①建築学、観光学、公共政策学を中心とした諸科学の基礎的な知識と考え方を身につけている。
②グローバルな環境から地域・近隣社会・住まいに至るまでの政策・ビジネス・デザインに関する幅広い知識を身につけている。
③都市の課題を発見し政策化する能力や身近な環境である住まいを設計デザインする能力を身につけている。

-23-

④周囲の人々と協力し、目的を達成するためのコミュニケーション力やリーダーシッ
プ力を身につけている。
⑤社会に関して常に関心を持ち、生涯にわたって新しい知識や見識を吸収する能力を身につけている。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）
経営学科
https://cai6.tachibanau.ac.jp/kyomu/courses/faculties/2020/business/management.html
都市環境デザイン学科
https://cai6.tachibanau.ac.jp/kyomu/courses/faculties/2020/business/urban_environment.html（概要）
学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、経営学科では、以下の方針で教育課程を編成する。
①学科の学修を円滑に進め、また自立した社会人としての基礎的な素養を身につけるため、教養教育に関する科目（基礎教育科目群・教養教育科目群・キャリア教育科目
群）および専門関連科目を配置する。日本語や外国語の運用能力に加え、とくに論理的思考法と政治・経済・社会に対する広い知識に力点を置く。
②経営学科で必要とされる能力を養成するために共通して身につけるべき知識・スキ
ルを共通科目として配置し、その上で学生各自の興味や関心、将来の進路を展望した 6 つの学びのコース（ラーニングコース）を設定する。学生は「企業経営コース」「情報ビジネスコース」「金融コース」「公共経営コース」「医療経営コース」「グローバルビジネスコース」のうち１つを選択し、系統的に学習を進める。ただし、1 つのコース科目群を学びながらも、必要に応じて他コースの科目を柔軟に履修することを可能とする。
③1 回生前期に、必修の専門基礎科目「経営学基礎論」「経済学基礎論」を配置し、専門領域における学力的基礎の向上を図る。1 回生後期には、各ラーニングコースに対応した業界の基礎知識や業界地図などを学ぶ入門科目（「情報ビジネス入門」「金融入門」「公共経営入門」「医療経営入門」「グローバルビジネス入門｣）を配置する。
④自立した社会人として仕事に従事する上で不可欠となる、論理的に考え、他者にわかるように伝え、議論を通じて考えを深めていく力を養成するため、1 回生から 4 回
生まで学びの段階に応じて「基礎演習」「専門基礎演習」「専門演習」「卒業研究」を必修科目として配置する。
⑤実際の仕事を見学・体験する機会として「インターンシップ準備講座」「インターン
シップ Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」や「海外臨地演習」を配置するとともに、現場で働く企業人の生の声を聴く企業提携講座を積極的に取り入れる。
学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、現代ビジネ
ス学部都市環境デザイン学科では、以下の方針で教育課程を編成する。
①学生それぞれがめざす進路や学びたい内容を体系的に学べるように、「建築・インテ
リアコース」「観光ビジネスコース」「公共政策コース」という 3 つのラーニングコ
ースを設定する。
②建築・インテリアコースは、まち全体の景観や歴史・文化を視点としたユニバーサ
ルデザインなど、広い視点から建築・インテリアに関する知識と技術を学ぶため、「インテリアデザイン論」「建築計画Ⅰ・Ⅱ」「CAD 演習Ⅰ・Ⅱ」「都市計画論」などを配置し、一級建築士・二級建築士の受験資格とインテリアプランナーの登録資格の取得をめざす教育課程を編成する。
③観光ビジネスコースは、文化・観光などのさまざまな地域資源を発見しながら、地域の個性を引き出し、観光地を開発したり、訪れたい都市をデザインしたりするノ-24-

ウハウを学ぶため、観光ビジネスに関する幅広い知識を修得する「観光ビジネス論」「観光文化論」「観光資源論Ⅰ・Ⅱ」「まちづくり論」「観光政策論」「観光法規」「観光経営論」などを配置するとともに、フィールドワークを通じて実践力を養う「観光情報演習Ⅰ・Ⅱ」「観光ビジネス実務演習Ⅰ・Ⅱ」などを配置する。
④公共政策コースは、地方自治体や NPO など営利を目的としない組織、あるいはソー
シャルでグローカルなビジネス経営を支える公共政策・都市政策についての基本的な考え方を学ぶため、「公共政策論」「自治体経営論」「非営利組織論」「政策過程論」「政策評価論」などの基礎的科目を配置する。
⑤入学時には 4 年間の学びのロードマップを提示するとともに、1 回生前期に、3 つのラーニングコースに対応した入門科目（｢建築・インテリア入門｣「観光学入門」「公
共政策入門」）を配置する。
⑥大学での学びの方法を修得し、文献講読とフィールドワークを通じて理論と実態の関係性を考察しつつ、学生自らの関心に従って研究を進める力を身につけるため、各回生において段階的に「基礎演習」「専門演習」「卒業研究」を配置する。
⑦在学中に獲得した力を卒業後、社会に出て十分に活かすことができるように、現代社会に関する基本的な認識を養い、各分野の今日的なトピックを中心に授業を進める教養教育科目群(基礎教育科目群・教養教育科目群・キャリア教育科目群)を配置する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）
経営学科
http://www.tachibana-u.ac.jp/about/disclosure/pdf/admission_policy_f2015.pdf
都市環境デザイン学科
http://www.tachibana-u.ac.jp/about/disclosure/pdf/admission_policy_f2015.pdf（概要）
現代ビジネス学部経営学科は、幅広い教養と経営学の専門的な知見の修得を通じ、豊かな知識と人間性を基礎に社会や組織が直面する課題について、合理的にかつ責任をもって対応することのできる人材を養成することをめざしている。この教育目標を達成するために、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①日本と世界の経済や社会に関心を持ち、営利・非営利を問わず、組織体の経営、およびその社会的な役割に関する学修に意欲的に取り組むことのできる者。
②将来、一般企業やグローバル企業、IT 企業、銀行・証券・保険等の金融機関、一般
行政や警察・消防等の公共団体、病院等の医療機関などで即戦力として活躍し、社会に貢献したいと希望する者。
③経営学や経済学をはじめとする社会科学を学ぶ上で必要となる、言葉や表現、社会に関する理解について基礎的学力を有する者。
現代ビジネス学部都市環境デザイン学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、地域社会の観光・文化的な価値を発掘し、都市や身の回りの環境をデザインする公共的な人材を養成することをめざしている。この教育目標を達成するために、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①都市の環境と地域アメニティに強い関心を持ち、総合的な視点から都市政策や建築
設計、公共政策に関する学修に意欲的に取り組むことのできる者。
②将来、都市開発・住宅関連企業、旅行代理店や観光ビジネス関連企業、地域文化 NPO
団体や地方自治体などで活躍し、社会に貢献したいと希望する者。
③建築学、観光学、公共政策学を中心とした諸科学を学ぶ上で必要となる、言葉や表
現、社会に関する理解について基礎的学力を有する者。
学部等名 経済学部（経済学科）-25-

（2021 年 4 月開設）
教育研究上の目的（公表方法：大学のホームページにて公表
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/economics/economy/policy.html）（概要）
論理的・批判的思考能力やコミュニケーション能力などの普遍的な能力を基礎に、経済学における専門的知識と、AI 時代において求められるデータサイエンス等の新たな技能を身につけ、幅広い視野で経済社会が直面する課題に取り組み貢献できる人材を養成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公表）
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/economics/economy/policy.html（概要）
教学理念である「自立」「共生」「臨床の知」に則り、「論理的・批判的思考能力やコミュニケーション能力などの普遍的な能力を基礎に、経済学における専門的知識と、AI時代において求められるデータサイエンス等の新たな技能を身につけ、幅広い視野で経済社会が直面する課題に取り組み貢献できる人材の養成」を目的とする。
経済の分野におけるミクロ・マクロのメカニズムやその歴史的展開に関する理解の上に、それぞれの地域や産業が直面する課題を経済学の多様なアプローチから分析することで、企画や政策の立案を行うことのできる人材の養成をめざす。そのために、次のような知識と能力を身につけさせる。
①グローバルなレベルから地域に密着したレベルまでの経済・社会・自然・文化に関する幅広い知識。
②専門性の高い各領域を学ぶ上で不可欠となる経済学の基礎的な知識。
③経済学の特定の領域における専門的な知識。
④多様な情報ソースから情報を選択的に収集しつつ、自らの意見を論理的に展開し、分かりやすく説明することができる能力。
⑤AI 時代において必須となるさまざまなデジタルツールを活用する能力。
⑥周囲の人々と協力しつつ目的を達成するための、コミュニケーション能力やリーダ
ーシップ、マネジメント力。
⑦経済や社会に関する課題を分析し、その解決のための適切な方策を設計し提案することができる能力。
⑧経済や社会について関心を持ち、日常的に新しい知識や技能を身につけようとする
意欲と態度。
⑨多角的な視点から経済社会を分析し、多様な価値に配慮しながら解決策を導き出そうとする意欲と態度。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公表 ）https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/economics/economy/policy.html

-26-

（概要）
学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、経済学部経済学科では、以下の方針で教育課程を編成する。
①学科の学修を円滑に進め、また自立した社会人としての基礎的な素養を養成するため、教養教育科目にコア科目群、教養教育科目群を配置する。思考力などの汎用的技能や主体的に学びを続ける態度を涵養する科目並びに、幅広い教養を教授する科
目を配置する。
②学びと社会のつながりや自らの将来を深く考えさせ、キャリア実現に向けた積極的な行動を促すため、教養教育科目にキャリア教育科目群を配置する。１年次前期からキャリア関連科目を開講するとともに、インターンシップなどの実践型の科目を配置し、実践・経験と連動した、体系的なキャリア教育を展開する。
③自立した社会人として仕事に従事するうえで不可欠となる、論理的・批判的思考力
や実践力、コミュニケーション能力、リーダーシップの養成および専門的知識・技能の深化のため、専門教育科目に演習科目群を配置する。１年次から４年次までの学びの段階に応じた必修の演習科目で実践的な学びを展開する。
④経済学を学ぶ学生が、共通して身につけるべき知識や技能を養成するため、専門教
育科目に基礎科目群および基幹科目群を配置する。
⑤経済学を体系的に学び、専門的な知識や技能を深めるため、専門教育科目に展開科
目群を配置し、「金融・産業」「地域・国際」「公共経済・政策」「医療・社会保障」「観光・文化」の５つの分野を設定する。
⑥学部を越えた文理融合の学びを促すため、専門教育科目にクロスオーバー科目群を配置し、他領域の科目を厳選して配置する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学のホームページにて公表）
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/economics/economy/policy.html（概要）
経済学部経済学科は、「論理的・批判的思考能力やコミュニケーション能力などの普遍的な能力を基礎に、経済学における専門的知識と、AI 時代において求められるデータサイエンスなどの新たな技能を身につけ、幅広い視野で経済社会が直面する課題に取り組み貢献できる人材の養成」をめざしている。この教育目標を達成するために、本学の教学理念に深い理解と強い共感を持つとともに、高等学校等の学習と生活のなかで、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①経済・社会の具体的な動きや、そのメカニズムに関心を持ち、広い視野から社会を見ることのできる能力を身につけたいと考える者。
②将来、国際的な視野を持ちつつも地域社会に根ざし、医療や観光をも含む多様な領域でビジネスパーソンや公務員として活躍し、社会に貢献したいと希望する者。
③経済学を主たる領域とする社会科学を学ぶ上で必要となる基礎学力を有する者。

学部等名 経営学部（経営学科）（2021 年 4 月開設）
教育研究上の目的（公表方法：本学ホームページにて公表
https://www.tachibanau.ac.jp/faculty/business_administration/management/policy.html（概要）
経済的成長と社会的問題の解決を両立できる新たな価値を創造するため、経営学の専門的知識および、論理的思考能力やコミュニケーション能力、データ分析力などの実践力を身につけ、AI 時代において、企業にとどまらず、あらゆる組織において活躍できる人材を養成する。

-27-

卒業の認定に関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）
https://www.tachibanau.ac.jp/faculty/business_administration/management/policy.html（概要）
教学理念である「自立」「共生」「臨床の知」に則り、「経済的成長と社会的問題の解決を両立できる新たな価値を創造するため、経営学の専門的知識および、論理的思考能
力やコミュニケーション能力、データ分析力などの実践力を身につけ、AI 時代において、企業にとどまらず、あらゆる組織において活躍できる人材の養成」を目的とする。
具体的には、データサイエンス等の知識を活用した現状認識のもとに、民間企業等の組織のなかでリーダーシップを発揮しつつ、さまざまな経営資源を有機的に結びつけ
新しい価値を生み出すことのできるビジネスマンや公務員などの人材を養成する。
①人生を豊かに過ごし、組織において活躍するための文理を越えた幅広い知識。
②専門性の高い各領域を学ぶ上で不可欠となる経営学の基礎的な知識。
③経営学の特定の領域における専門的な知識。
④多様な情報ソースから情報を選択的に収集しつつ、自らの意見を論理的に展開し、分かりやすく説明することができる能力。
⑤AI 時代において必須となるさまざまなデジタルツールを活用する能力。
⑥周囲の人々と協力しつつ目的を達成するための、コミュニケーション能力やリーダ
ーシップ、マネジメント力。
⑦専門的知識に裏付けられた課題発見的・論理的思考によって、社会、組織および個人について分析・考察し、それをイノベーションへと展開する能力。
⑧経済や社会について関心を持ち、日常的に新しい知識や技能を身につけようとする
意欲と態度。
⑨自らを取り巻く組織やコミュニティと常に協働して、課題解決に取り組む意欲と態度。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表
https://www.tachibanau.ac.jp/faculty/business_administration/management/policy.html

-28-

）

（概要）
学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、経営学部経営学科では、以下の方針で教育課程を編成する。
①学科の学修を円滑に進め、また自立した社会人としての基礎的な素養を養成するため、教養教育科目にコア科目群、教養教育科目群を配置する。思考力などの汎用的技能や主体的に学びを続ける態度を涵養する科目並びに、幅広い教養を教授する科
目を配置する。
②学びと社会のつながりや自らの将来を深く考えさせ、キャリア実現に向けた積極的な行動を促すため、教養教育科目にキャリア教育科目群を配置する。１年次前期からキャリア関連科目を開講するとともに、インターンシップなどの実践型の科目を配置し、実践・経験と連動した、体系的なキャリア教育を展開する。
③自立した社会人として仕事に従事するうえで不可欠となる、論理的・批判的思考力
や実践力、コミュニケーション能力、リーダーシップの養成および専門的知識・技能の深化のため、専門教育科目に演習科目群を配置する。１年次から４年次までの学びの段階に応じた必修の演習科目で実践的な学びを展開する。
④経営学を学ぶ学生が、共通して身につけるべき知識や技能を養成するため、専門教
育科目にスキル科目群および基礎科目群を配置する。
⑤経営学を体系的に学び、専門的な知識や技能を深めるため、専門教育科目に領域科
目群を配置し、「会計・ガバナンス」「マーケティング・イノベーション」「戦略・組
織」の３つの領域を設定する。
⑥学部を超えた文理融合の学びを促すため、専門教育科目にクロスオーバー科目群を配置し、他領域の科目を厳選して配置する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）
https://www.tachibanau.ac.jp/faculty/business_administration/management/policy.html（概要）
経営学部経営学科は、「経済的成長と社会的問題の解決を両立できる新たな価値を創造するため、経営学の専門的知識および、論理的思考能力やコミュニケーション能力、
データ分析力などの実践力を身につけ、AI 時代において、企業にとどまらず、あらゆる組織において活躍できる人材の養成」をめざしている。この教育目標を達成するた
めに、本学の教学理念に深い理解と強い共感を持つとともに、高等学校等の学習と生活のなかで、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①日本と世界の経済や社会に関心を持ち、営利・非営利を問わず、組織体の経営、およびその社会的な役割に関する学修に意欲的に取り組むことのできる者。
②将来、企業、一般行政や公共団体などで即戦力として活躍し、社会に貢献したいと希望する者。
③経営学をはじめとする社会科学を学ぶ上で必要となる基礎学力を有する者。
学部等名 工学部（情報工学科、建築デザイン学科）（2021 年 4 月開設）
教育研究上の目的（公表方法：大学のホームページにて公表
情報工学科
https://www.tachibanau.ac.jp/faculty/engineering/information_engineering/policy.html
建築デザイン学科
https://www.tachibanau.ac.jp/faculty/engineering/architectural_design/policy.html

-29-

）

（概要）
情報工学科は、健康長寿社会や超スマート社会といった、これからの社会において必要とされる情報システムやソフトウェアの構築と活用およびデータの利活用を実践的に行うことのできる人材を養成する。
建築デザイン学科では、建築デザイン・インテリアデザイン・環境デザイン領域の専門知識と術を身につけ、安全かつ快適で持続的な生活環境を生み出すことのできる人
材を養成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公表）
情報工学科
https://www.tachibanau.ac.jp/faculty/engineering/information_engineering/policy.html
建築デザイン学科
https://www.tachibanau.ac.jp/faculty/engineering/architectural_design/policy.html（概要）
情報工学科は、「健康長寿社会や超スマート社会といった、これからの社会において必要とされる情報システムやソフトウェアの構築と活用およびデータの利活用を実践的に行うことのできる人材の養成」を目的としている。ここで述べた「人材」には、シス
テムやデータの構築・開発に従事する技術者だけでなく、一般の企業その他の組織における営業・管理等のさまざまな部門において、情報工学の知識・技能を基礎に、今後加速度的に導入が進むと予想される AI や IoT、ビッグデータ解析などの技術に対応することで、社会の発展に寄与することのできる人材を包括している。
この目的の達成のために、情報工学科では、学生に次のような知識、能力、態度を身につけさせる。
①情報技術を社会のなかで活かす際に必要となる文系・理系の枠を超えた幅広い教養。
②情報工学を学ぶうえで不可欠となる数理および自然科学の基礎知識。
③コンピュータ・アーキテクチャ、プログラミング言語、情報ネットワーク等の情報工学の各領域における専門的な知識。
④多様な情報ツールの特性をふまえて、情報の収集、加工、表現に有効に活用することのできる能力。
⑤現実世界のさまざまな事象を抽象化して捉え、モデルを構築して分析する能力。
⑥所与の問題の解決手順を定式化して表現し、具体的なソフトウェアとして構築する
ことのできる実践的なプログラミング能力。
⑦ハードとソフトの両面からシステムを構築し、自らが設定した目的を実現することのできる能力。
⑧技術の革新に対して常に意識を向け、新しい情報技術を学び続けようとする意欲、態度。
⑨社会が直面する諸課題に関心を持ち、情報技術を応用してその解決に取り組もうとする意欲、態度。
建築デザイン学科では、「建築デザイン・インテリアデザイン・環境デザイン領域の専
門知識と技術を身につけ、安全かつ快適で持続的な生活環境を生み出すことのできる人材の養成」を目的としている。体系的な学修を通じて、一級、二級建築士やインテリ
アプランナーに資する知識・技能の獲得をめざすとともに、それらの学びのなかで得た知識・技能を活用し、実社会に応用することのできる人材を養成する。
この目的の達成のために、建築デザイン学科では、学生に次のような知識、能力、態度を身につけさせる。

-30-

①人間の生活環境を理解するために必要となる、社会や自然に関する幅広い教養。
②建築計画、建築構造、建築環境をはじめとする創造的な建築設計に関わる知識。
③空間と形、色彩、質感等の諸要素に関する知識に加え、人間工学を含むデザインに関わる知識。
④多様な情報源から情報を幅広く収集し、取捨選択しながら多角的に分析する能力。
⑤自らの考えを論理的に整理した上でビジュアルに表現し、分かりやすく説明する能力。
⑥住居を始めとする居住空間を個人やコミュニティのニーズに合わせて計画し、具体的に設計する能力。
⑦人々が具体的に生活するなかで直面する諸問題を、ハードの側面からデザインする能力。
⑧日常生活のなかに存在するデザインに関心を持つとともに、新しいデザインを生み出そうとする意欲。
⑨関係する人々とコミュニケーションを図りつつ、デザイン思考で課題解決に取り組もうとする態度。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公表 ）情報工学科
https://www.tachibanau.ac.jp/faculty/engineering/information_engineering/policy.html
建築デザイン学科
https://www.tachibanau.ac.jp/faculty/engineering/architectural_design/policy.html（概要）
学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、情報工学科
では、以下の方針で教育課程を編成する。
①学科の学修を円滑に進め、また自立した社会人としての基礎的な素養を養成するため、教養教育科目にコア科目群、教養教育科目群を配置する。思考力などの汎用的技能や主体的に学びを続ける態度を涵養する科目並びに、幅広い教養を教授する科
目を配置する。
②学びと社会のつながりや自らの将来を深く考えさせ、キャリア実現に向けた積極的な行動を促すため、教養教育科目にキャリア教育科目群を配置する。
③自立した社会人として仕事に従事する上で不可欠となる、論理的・批判的思考力や実践力、コミュニケーション能力、リーダーシップの養成および専門的知識・技能の深化のため、専門教育科目に演習科目群を配置する。１年次から４年次までの学びの段階に応じた必修の演習科目で実践的な学びを展開する。
④情報工学を学ぶ学生が、共通して身につけるべき基礎的な知識や技能を養成するため、専門教育科目に基礎科目群を配置する。
⑤情報工学の基幹的な知識や技能を養成するため、専門教育科目に基幹科目群を配置する。
⑥情報工学の各領域における専門的な知識や技能を身につけるため、専門教育科目に
分野科目群を配置し、ソフトウェアデザイン、ネットワークデザイン、IoT システ
ム、メディアデザイン、データサイエンスに関連する科目を配置する。
⑦学部を超えた文理融合の学びを促すため、専門教育科目にクロスオーバー科目群を配置し、他領域の科目を厳選して配置する。
学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、建築デザイン学科では、以下の方針で教育課程を編成する。

-31-

①学科の学修を円滑に進め、また自立した社会人としての基礎的な素養を養成するため、教養教育科目にコア科目群、教養教育科目群を配置する。思考力などの汎用的技能や主体的に学びを続ける態度を涵養する科目並びに、幅広い教養を教授する科
目を配置する。
②学びと社会のつながりや自らの将来を深く考えさせ、キャリア実現に向けた積極的な行動を促すため、教養教育科目にキャリア教育科目群を配置する。
③自立した社会人として仕事に従事するうえで不可欠となる、論理的・批判的思考力
や実践力、コミュニケーション能力、リーダーシップの養成および専門的知識・技能の深化のため、専門教育科目に演習科目群を配置する。１年次から４年次までの学びの段階に応じた必修の演習科目で実践的な学びを展開する。
④建築デザインを学ぶ学生が、共通して身につけるべき基礎的な知識や技能を養成するため、専門教育科目に基礎科目群を配置する。
⑤建築デザインの専門的な知識や技能を身につけるため、専門教育科目に建築デザイ
ン科目群を配置する。
⑥学部を超えた文理融合の学びを促すため、専門教育科目にクロスオーバー科目群を配置し、他領域の科目を厳選して配置する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学のホームページにて公表）
情報工学科
https://www.tachibanau.ac.jp/faculty/engineering/information_engineering/policy.html
建築デザイン学科
https://www.tachibanau.ac.jp/faculty/engineering/architectural_design/policy.html（概要）
情報工学科は、「健康長寿社会や超スマート社会といった、これからの社会において必要とされる情報システムやソフトウェアの構築と活用およびデータの利活用を実践的に行うことのできる人材の養成」を目的としている。この教育目標を達成するために、本学の教学理念に深い理解と強い共感を持つとともに、高等学校等の学習と生活のなかで、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①コンピュータをはじめ情報通信技術に関心を持ち、コンピュータ・アーキテクチャ、
ネットワークなど、その知識と技能に関する学修に意欲的に取り組むことのできる者。
②情報通信技術の社会における活用に関心を持ち、将来、さまざまな組織において情報工学の専門家として活躍し、社会に貢献したいと希望する者。
③情報数学やプログラミングを学ぶ上で必要となる基礎学力を有する者。
建築デザイン学科では、「建築デザイン・インテリアデザイン・環境デザイン領域の専
門知識と技能を身につけ、安全かつ快適で持続的な生活環境を生み出すことのできる人材の養成」を目的としている。この教育目標を達成するために、本学の教学理念に深い理解と強い共感を持つとともに、高等学校等の学習と生活のなかで、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①建築デザインに関心を持ち、その知識と技能に関する学修に意欲的に取り組むことのできる者。
②人々の住環境を改善する立場から、建築デザインに関する専門家として活躍し、社会に貢献したいと希望する者。
③設計製図のほか、建築計画や建築構造、建築法規等の建築デザインの基礎となる知
識や技能を学ぶ上で必要となる基礎学力を有する者。
学部等名 看護学部（看護学科）-32-

教育研究上の目的（公表方法：本学ホームページにて公表）
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/nursing/nurse/policy.html（概要）
看護学部は、生命に対して深い畏敬の念を抱き、看護の実践と創造を通して社会に貢献できる人材を養成する。
看護学部看護学科は、豊かな人間性とコミュニケーション能力を備え、俯瞰力と深い倫理観をもった看護専門職者を養成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/nursing/nurse/policy.html（概要）
看護学部看護学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、めまぐ
るしく変化する社会にあって、どのような環境や状況においても看護専門職としての責務を自覚し、「人によりそう看護」を創造し実践できる人材を養成する。この教育目標に基づき、看護学科では、次のような能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士(看護学)の学位を授与する。
①創造的な発想、多角的な視点を持ち、新しい看護を生み出し社会に発信できる力②あらゆる環境において、歴史的・社会的・文化的に多様な背景を持った、生活を営む
人々について考えられる力③自己理解と他者理解を深め、人々との良好な関係とネットワークを築くことができる力④自然との関係の中で人をとらえ、生命機能のメカニズムや生命の尊さを考えることができる力
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/nursing/nurse/policy.html

-33-

（概要）
看護学部看護学科は、ディプロマポリシーとして掲げる 4 つの能力を身につけるため、資格取得とリベラルアーツを有機的に関連させ、看護学の視点に立った保健師・助産師・看護師の 3 職種の基盤となる教育を展開する。そのカリキュラムは、「人によりそう看護」を基盤に、それぞれに教育目標を明示した、講義・演習・実習を組み合わせた9 つの授業科目群で編成する。
各教育目標に対応した授業科目は、以下のとおりである。
①看護学を学ぶための主体的な姿勢や基礎的な能力を養うために、「キャリア開発演
習」「英語」「論理的思考」「知へのマインドセット」および教養教育科目群を配置する。また、これらの科目群は、教学理念を具現化するための教育目標を達成する中
心的な科目群ともなっている。
②様々な環境で多様な生活を営む人々を理解するための基礎的な能力を養うために、「災害看護学」「国際看護学」「プライマリヘルスケア」「地域課題研究」を配置する。
③ライフサイクルの視点を通して、人々を理解し、他者との関係性を築く能力を養う
ために、「家族看護学」「対人ネットワーク論」「ライフサイクル論」および実習を通して学ぶ「生涯健やか看護学実習 Ⅱ-1（デイケア）」を配置する。
④ライフサイクルを基盤に生命科学の視点から人を理解する能力を養うために、「フィ
ジカルアセスメント」「フィジカルアセスメント演習」「ライフサイクル疾病論」を配置する。
⑤看護を創造し、社会に発信するための基礎的な能力を養うために、「看護創造論」「キャリア開発演習 Ⅴ」「情報科学」「統計学基礎論」を配置する。
⑥多様な背景や価値観をもつ人々が生活する中で生じる課題に向き合う（対応する）
能力を養うために、「看護管理学」「看護倫理」「哲学概論」「倫理学概論」「道徳教育の理論と方法」を配置する。
⑦地域で暮らす人々の健康を支える看護を実践する能力を養うために、「プライマリヘ
スルケア演習」「生涯健やか看護学」「生涯健やか看護学演習」「生涯健やか看護学実習」「生涯健やか事業構想論」を配置する。
⑧医療ニーズの高い人々に対して看護を実践する能力を養うために、「健康回復看護学」「ヘルスクライシス疾病論」「健康回復看護学演習」「健康回復看護学実習」「助産診断学」「助産技術学」を配置する。
⑨人によりそう看護を創造・実践し、社会に貢献できる能力を養うために、「看護学原論」「看護教育学」「エンドオブライフケア論」「キャリア開発演習 Ⅵ」「総合看護学実習」「助産学実習」「生涯健やか事業展開実習」を配置する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：本学ホームページにて公表）
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/nursing/nurse/policy.html（概要）
看護学部看護学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、めまぐ
るしく変化する社会にあって、どのような環境や状況においても看護専門職としての責務を自覚し、「人によりそう看護」を創造し実践できる人材を養成する。この教育目
標を達成するために、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①保健医療福祉分野に関心をもち、看護学に関する学習に意欲的に取り組むことができる 者②将来、保健医療福祉などの現場で看護実践家として活躍し、社会貢献する意思のある者③看護学を学ぶ上で必要な対人関係能力および基礎学力を有する者
学部等名 健康科学部（心理学科、理学療法学科、作業療法学科、救急救命学科、臨床検査学科）-34-

教育研究上の目的（公表方法：本学ホームページおよび通信教育課程専用サイトにて
公表 ）
心理学科
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/policy/policy-psych.html
心理学科通信教育課程専用サイト
https://echool.tachibana-u.ac.jp/about/policy_fh.html
理学療法学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/pt/policy.html
作業療法学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/ot/policy.html
救急救命学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/elg/policy.html
臨床検査学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/mts/policy.html（概要）
健康科学部は、心理、医療の各分野の専門的知識や技術を習得し、幅広い教養と豊かな人間性を身につけ、新たな課題に対応できる問題解決能力を備えた人材を養成する。
心理学科は、心理学の知識やカウンセリングのスキルなどを修得し、心の問題に適切に対応のできる専門的な人材の養成をめざす。
理学療法学科は、理学療法に関する幅広いニーズに応えるため、確かな知識と技術を修得させるとともに、高度なコミュニケーション能力を有する理学療法士を育成する。
作業療法学科は、身体や精神、発達などに障害を伴うクライアントを対象に、あらゆる作業を通して心身機能の回復を図り、クライアントの望む生活を支援するための知識と技能を修得し、地域社会に貢献する作業療法士を養成することを目的とする。
救急救命学科は、救急救命の専門知識および実践力を身につけ、医療と地域社会の課
題解決に貢献できる質の高い救急救命士を育成することを目的とする。
臨床検査学科は、科学への探究心を常に持ち、高度に進歩し続ける医療を支えることのできる臨床検査の専門的な知識と技術を身につけ、チーム医療に貢献する臨床検査技師を養成することを目的とする。
卒業の認定に関する方針（公表方法：本学ホームページおよび通信教育課程専用サイトにて公表 ）
心理学科
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/policy/policy-psych.html
心理学科通信教育課程専用サイト
https://echool.tachibana-u.ac.jp/about/policy_fh.html
理学療法学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/pt/policy.html
作業療法学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/ot/policy.html
救急救命学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/elg/policy.html
臨床検査学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/mts/policy.html

-35-

（概要）
健康科学部心理学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、幅広い教養と心理学の専門的な理論・技法の修得を通じて、豊かな知識と人間性を基礎に、個人や家庭・学校・企業などの集団の抱える心の問題・課題に対して、その問題解決や成長・発展に貢献することのできる人材を養成することをめざしている。そのために心理学科では、この教育目標に基づき、次のような能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士(心理学)の学位を授与する。
①心理学全般の基礎知識をバランスよく身につけている。
②こころとからだを併せ持つ人間に関する事象を、心理学的視点から捉えて、分析し、理解する能力を身につけている。
③臨床心理学、社会・産業心理学、発達・教育心理学、行動神経科学のいずれかの分野の専門性の高い理論・知識・研究法を身につけている。
④心理学的な視点と研究法により、社会の人々が直面している問題・課題に取り組む能力を身につけている。
⑤自己理解・他者理解にもとづくコミュニケーションを用いて、周囲の人々と協働し、組織や地域の成長・発展に貢献できる能力を身につけている。
健康科学部理学療法学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、「こころとからだの両面から真に人の役に立てる理学療法を創造できる人」を育成することを目指している。そのために理学療法学科では、この教育目標に基づき、次のような能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士(理学療法学)の学位を授与する。
①主体的に学習する姿勢と幅広く豊かな教養を身につけている。
②理学療法士として真摯に他者に接する態度を身につけている。
③理学療法の歴史の中で培われた基本的な知識と技術を身につけている。
④心理的側面にもアプローチできる知識と技術の基礎を身につけている。
⑤常に探求心を持ち、表出した問題や課題を解決できる能力を身につけている。
健康科学部作業療法学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、次のような知識・能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士（作業療法学）の学位を授与する。
①幅広い教養と能動的に学習する姿勢②作業療法を行う上で基礎となる医学および作業の知識③評価から計画、実施まで作業療法のプロセスを理解し実践する技能④クライアントに関わる他の職種に敬意を払い、チーム・アプローチを実践する態度⑤疑問に対して科学的手法を用いて検証する技能⑥地域課題に気づき、それを解決する手段や資源を活用する問題解決能力
救急救命学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、幅広い教養と救急救命の専門的な知見と技術の修得を通じ、医療と地域社会が抱える課題について、豊かな知識と人間性を基礎に、柔軟かつ責任を持って対応することのできる人材を育成することをめざしている。そのために救急救命学科では、この教育目標に基づ
き、次のような能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士(救急救命学)の学位を授与する。
①救急救命を中心とした医学に関する総合的な知識および救急救命学に関する技能②救急救命士として必要とされる総合的な観察力、コミュニケーション力およびリー
ダーシップ③論理的思考と科学的手法を用いて、ものごとを検証し、問題解決できる能力④生涯にわたって自ら学び続けるために必要な幅広い教養と探求心-36-

健康科学部臨床検査学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、次のような知識・能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士（臨床検査学）の学位を授与する。
①患者やその家族、他の医療スタッフとの良好なコミュニケーション能力および他者を思い遣る心②臨床検査技師または細胞検査士としてのリスクマネジメント能力③臨床検査技師または細胞検査士に必要な専門的知識および臨床検査技術、AI ほかの
デジタル技術の修得④さまざまな事象に疑問をもち、それを科学的手法を用いて客観的に検証できる技能⑤生涯にわたり探求心を持ち、研究し続けるマインド
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：本学ホームページおよび通信教育
課程専用サイトにて公表 ）心理学科
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/policy/policy-psych.html
心理学科通信教育課程専用サイト
https://echool.tachibana-u.ac.jp/about/policy_fh.html
理学療法学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/pt/policy.html
作業療法学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/ot/policy.html
救急救命学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/elg/policy.html
臨床検査学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/mts/policy.html（概要）
学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、健康科学部
心理学科では、以下の方針で教育課程を編成する。
①心理学科では、バランスよく心理学を学ぶために、専門分野に「共通領域」「行動神
経科学領域」「臨床心理学領域」「社会・産業心理学領域」「発達・教育心理学領域」「医療と心理領域」の 6 領域を設定する。学生は、必修科目を履修することにより、すべての領域の入門的内容を修めることができる。学年進行とともに、各自の興味関心のある分野の学びを深めることができるよう、各領域により専門性の高い選択科目を用意する。
これらは、コース制ではなく、各学生が学ぶ目的にあわせて、どの領域の科目も自由に選択して履修できる。
（ただし、履修条件のある科目に注意が必要）②「共通領域」では、心理学の基礎と考えられる概論の講義科目と、心理学研究法に関する科目を配置する。1～2 回生でこれらを履修・修得することが、後のより専門性の高い学習の礎となる。また、この領域には、今後の学業や卒業後の職場・家庭にも必要と考えられるコミュニケーション能力を養成するため、1 回生時に「自己表現研
究Ⅰ・Ⅱ」を配置する。
③「行動神経科学領域」では、人の心の成り立ちを科学的に解明するための理論や技術を学ぶ。知覚や認知、記憶といった心的活動が、脳のどのようなメカニズムによって実現されているかを探求するための科目を配置する。
④「臨床心理学領域」では、人の心の有り様や人々への支援について、臨床心理学のさまざまな理論に学ぶことと並行して、体験的学習を通して「臨床の知」を学べるよ
う、講義、演習および実習を配置する。将来、医療・福祉・教育などの現場の援助職を希望する学生に適した学びの領域である。
⑤「社会・産業心理学領域」には、社会心理学と産業心理学の理論的学習を基礎とし-37-

て、実際の社会活動・企業活動に活用可能な高度なスキルを修得できる科目を配置する。将来、企業での活躍を希望する学生に適した科目を多く用意する。
⑥「発達・教育心理学領域」では、基礎理論の講義によって、他領域の学びにも必要な人間の発達の道すじを学ぶ。さらに専門的な、教育・発達支援の科目も配置する。
⑦「医療と心理領域」は、臨床心理学の発展系の領域である。心理学と、医学・哲学・
文化・芸術・理学療法学等との交流による新しい視点からのユニークな科目を配置する。
⑧卒業研究では②～⑦の領域から学生が最も興味ある分野のテーマを設定して、3 回
生前期から 4 回生後期の間に、4 年間の学びの集大成として、卒業論文を作成する。
卒業研究は、心理学の高度な専門的知識・技法を修得し、学びを自己の人生に役立つものとする最適の課題である。
健康科学部理学療法学科のカリキュラムは、幅広い教養の修得を基盤とし、理学療法士養成校として資格取得に必要な基本的な科目を 1 回生からバランスよく配置している。また、早い段階から自身がめざす理学療法士像を明確にし、3 回生からはより専門的な理学療法を学習できるコース別科目群が設定されている。さらに、医学系科目に心理学領域の科目を有機的に関連させ、からだとこころの両面から「真に人の役に立てる理学療法」を創造できる人材の育成を目標に置いたカリキュラム構成となっている。
①主体的に学習する姿勢と幅広く豊かな教養を身につけるため、人文科学、社会科学、
自然科学などの幅広い分野の科目を開講する。
②理学療法士として真摯に他者に接する態度を身につけるため、「臨床基礎実習」「検査・測定実習」「臨床評価実習」「総合臨床実習」を各回生において設置する。
③理学療法士の基本的な知識と技術を身につけるため、解剖、運動学などの基礎科目と理学療法演習科目をバランスよく配置する。また、「理学療法総合演習」を 3・4 回生に開講することで、臨床実習で深化・統合させてきた知識・技術の定着を図る。
④心理的側面にもアプローチできる知識と技術の基礎を身につけるため、心理学科と連携した科目を開講する。
⑤常に探究心を持ち、表出した問題や課題を解決できる能力を身につけるため、より専門的な理学療法を学習し、問題解決能力を育成するためのコース別科目群（ヘルスプロモーションコース、スポーツ・運動器障害コース、脳・神経障害コース）を 3
回生以降に設置する。
学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、健康科学部
作業療法学科では、以下の方針で教育課程を編成する。
①幅広く豊かな教養と視野を身につけるため、人文科学、社会科学、自然科学などの幅広い分野の科目を開講する。
②身体だけでなく、心理面からも科学的にアプローチできる能力を身につけるため、学部共通科目として「医療と心理」領域を開講する。
③将来、作業療法士として活躍することを早期に自覚し大学での学びの動機づけを行うため、初年次に「キャリア教育科目群」を配置する。
④作業療法士に必要となる基本的な知識と技術を身につけるため、専門基礎分野に「人体の構造と機能および心身の発達」「疾病と障害の成り立ちおよび回復過程の促進」「保健医療福祉とリハビリテーションの理念」の科目群、ならびに作業の科学性への関心を高め応用技術を身につけるため、「作業科学」「作業学演習」を配置する。
⑤作業療法士に必要となる専門的な知識と技術を身につけるために、専門分野に「基礎作業療法学」「作業療法評価学」「作業治療学」「地域作業療法学」の科目群を配置する。
⑥作業療法士としての実践的な技術を段階的に修得するとともに、作業療法士となる-38-

ための自覚を早期に促すため、4 年間を通じて「臨床実習」を配置する。
⑦身につけた知識や技術の深化・統合を図り、自ら設定した課題に対して科学的手法を用いて検証する力を身につけるため、4 回生時に「卒業研究」を配置する。
学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、健康科学部
救急救命学科では、以下の方針で教育課程を編成する。
①幅広く豊かな教養と視野を身につけるため、人文科学、社会科学、自然科学などの多岐にわたる科目を配置する。
②身体だけでなく、心理面からも科学的にアプローチできる能力を身につけるため、学部共通科目として「医療と心理」領域を配置する。
③生涯にわたって探究心を持って学び続ける能力と姿勢を身につけるため、スタディ
スキル、アカデミックスキル、社会人・医療人として必要な論理的思考力について、4 年間を通じて段階的に養成する演習科目および「卒業研究」「課題研究」を配置する。
④基礎医学や公衆衛生の知識を身につけるため、専門分野に基礎医学領域を置く。
⑤救急救命学に関する基礎的な理論と技能を学ぶ目的で、専門分野に救急医学領域を置き、内科・外科系科目を段階的に配置する。
⑥救急救命学の知識をより具体的な問題と関連づけ、幅広い視野で救急救命について考えられるよう、専門分野に学生の関心で選択できる専門関連科目を配置する。
⑦救急救命士として不可欠なコミュニケーション力およびリーダーシップを身につけ、救急救命士としての技能と実践力を養うために、各回生に「救急救命実習」を配置する。また、病院や消防機関での臨地実習を配置し、医療現場での実践力を修得する。
⑧救急救命士になるために必要な知識を身につける「救急救命キャリア開発演習」等を配置する。
学位授与に必要とされる能力（ディプロマポリシー）を修得するために、健康科学部
臨床検査学科では、以下の方針で教育課程を編成する。
①幅広く豊かな教養と視野を身につけるため、人文科学、社会科学、自然科学などの幅広い分野の科目を配置する。
②身体だけでなく、心理面からも科学的にアプローチできる能力を身につけるため、学部共通科目として「医療と心理」領域を配置する。
③将来、臨床検査技師または細胞検査士として活躍することを早期に自覚し、大学での学修の動機づけのため、初年次に「臨床検査学Ⅰ」、「臨床検査学Ⅱ」、「臨床検査学実習」を配置する。
④臨床検査技師に必要な基本的知識・技術を修得するため、専門基礎分野として「人体解剖学」、「解剖生理学」、「生化学」、「医用工学」、「公衆衛生学」等の科目を配置する。
⑤臨床検査技師に必要な専門的知識・技術を修得するため、専門分野として「病態学」、「血液検査学」、「病理検査学」、「一般検査学」、「生化学検査学」、「免疫検査学」、「遺伝子・染色体検査学」、「輸血・移植検査学」、「微生物検査学」、「生理検査学」、「臨床
検査総合管理学」、「医療安全管理学」等の科目を配置する。
⑥臨床検査技師または細胞検査士としての実践的知識および技術を修得するため、「臨地実習」を配置する。
⑦細胞検査士としての実践的知識および細胞検査技術を修得するため、「臨床細胞学総論」、「臨床細胞学演習」、「臨床細胞学」、「細胞診断学」等の細胞検査士関連科目群を配置する。
⑧生涯にわたり探求心を持ち研究し続ける姿勢やスキルを育むため、「研究基礎演習」、「卒業研究Ａ」および「卒業研究Ｂ」を配置する。

-39-

入学者の受入れに関する方針（公表方法：本学ホームページおよび通信教育課程専用
サイトにて公表 ）心理学科
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/policy/policy-psych.html
心理学科通信教育課程専用サイト
https://echool.tachibana-u.ac.jp/about/policy_fh.html
理学療法学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/pt/policy.html
作業療法学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/ot/policy.html
救急救命学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/elg/policy.html
臨床検査学科https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/health_science/mts/policy.html（概要）
健康科学部心理学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、幅広い教養と心理学の専門的な理論・技法の修得を通じて、豊かな知識と人間性を基礎に、個人や家庭・学校・企業などの集団の抱える心の問題・課題に対して、その問題解決や成長・発展に貢献することのできる人材を養成することをめざしている。この教育目
標を達成するために、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①人間の心の特徴、変化や成長、課題、病理と援助法等についての学修に誠実に取り組むことのできる者。
②将来、医療・福祉・教育等の場での心の専門家として、あるいは企業・公官庁において消費者行動・組織行動に関する専門的な職業人として活躍することを希望する者。
③心理学を学ぶ上で必要となる、言語理解と言語表現、論理的思考について基礎的学力を有する者。
健康科学部理学療法学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、「こころとからだの両面から真に人の役に立てる理学療法を創造できる人」を養成することを目指している。この教育目標を達成するために、次のような態度や資質・能力を備えた入学者を求める。
①人のこころとからだに関心を持ち、人体の構造や機能、ならびに疾病や障害の成り立ち、その回復を促す理学療法に関する学修に意欲的に取り組むことのできる者。
②将来、病院等の医療機関や介護保険施設・福祉関連施設、行政機関などで理学療法士として活躍し、社会に貢献したいと希望する者。
③基礎医学や理学療法学を学び、臨床実習を行う上で必要となる、コミュニケーショ
ン能力や物理・生物に関する理解について基礎的学力を有する者。
作業療法学科においては、カリキュラムポリシーに沿った学びを行い、ディプロマポ
リシーに掲げる知識・能力を修得するのに必要となる、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①人のこころとからだに関心があるとともに、人体の構造や機能、ならびに疾病や障
害の成り立ち、その回復や適応を促す作業療法の学修に意欲的に取り組むことので

-40-

きる者
②将来、病院等の医療機関や介護保険施設・福祉関連施設、行政機関、企業、大学等の研究機関などで作業療法士として活躍し、社会に貢献したいと希望する者③基礎医学や作業療法学を学び、臨床実習を行う上で必要となる、基本的なコミュニ
ケーション能力および高等学校で学習する基礎的学力を有する者
救急救命学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、幅広い教養と救急救命の専門的な知見と技術の修得を通じ、医療と地域社会が抱える課題について、豊かな知識と人間性を基礎に、柔軟かつ責任を持って対応することのできる人材を養成することをめざしている。この教育目標を達成するために高等学校等の学習と生活のなかで、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求めている。
①人のいのちを守り、社会に貢献したいという強い信念を持ち続けることのできる者。
②将来、救急救命士の資格を取得し、消防機関や行政・警察等の公務員、病院等の地域
医療機関などで活躍したいと希望する者。
③救急救命士として必要な知識と技術を学ぶ上で必要となる、言葉や表現、社会に関する基礎的学力を有する者。
臨床検査学科においては、カリキュラムポリシーに沿った学びを行い、ディプロマポ
リシーに掲げる知識・能力を修得するのに必要となる、次のような能力や態度・資質を備えた入学者を求める。
①人のこころとからだに関心があるとともに、臨床検査技師、細胞検査士に必要な医学的知識および臨床検査技師の学修に意欲的に取り組むことのできる者②将来、国公私立大学病院、公益・医療・社会福祉法人等の一般病院、検査センター、
医療機器メーカー、または、研究者、大学教員として、臨床検査技師、細胞検査士のライセンスを糧に社会に貢献したいと希望する者③基礎医学や臨床医学、臨床検査学を学び、臨地実習を行う上で必要となる、基本的なコミュニケーション能力および高等学校で学習する関連分野の基礎的学力を有する者②教育研究上の基本組織に関すること
公表方法：本学ホームページに学部・研究科・附置機関の組織図を掲載している。
https://www.tachibana-u.ac.jp/about/outline/organization_chart.html-41-

③教員組織、教員の数並びに各教員が有する学位及び業績に関すること
a.教員数（本務者）
学部等の組織の名称

学長・
副学長

－

教授

准教授

講師

助教

助手
その他

計

－

3人

人

文学部

－

15 人

4人

3人

0人

0人

22 人

国際英語学部

－

5人

1人

5人

5人

0人

16 人

発達教育学部

－

16 人

3人

1人

3人

0人

23 人

総合心理学部

－

2人

1人

1人

3人

0人

7人

現代ビジネス学部

－

1人

0人

1人

0人

0人

2人

経済学部

－

9人

5人

1人

0人

0人

15 人

経営学部

－

10 人

3人

5人

1人

0人

19 人

工学部

－

14 人

4人

3人

4人

0人

25 人

看護学部

－

7人

12 人

3人

8人

9人

39 人

28 人

9人

12 人

13 人

1人

63 人

2人

2人

0人

3人

0人

7人

1人

0人

0人

1人

0人

2人

健康科学部（心理学科通信教育課程除く）
健康科学部（心理学科通信教育課程）
総合心理学部（総合心理学科通信教育課程）－－－

b.教員数（兼務者）
学長・副学長

学長・副学長以外の教員
0人

計
307 人

各教員の有する学位及び業績 公表方法：本学ホームページにて公表（教員データベース等）

https://kenkyu.tachibana-u.ac.jp/ktuhp/KgApp

c.ＦＤ（ファカルティ・ディベロップメント）の状況（任意記載事項）
都橘大学教育開発・学習支援室を設置し、ＦＤに必要な事業を実施している。
例：全学ＦＤ学習会、教員による教育自己点検・評価、たちばな教育サロン等

-42-

307 人

④入学者の数、収容定員及び在学する学生の数、卒業又は修了した者の数並びに進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況に関すること
a.入学者の数、収容定員、在学する学生の数等
学部等名

入学定員
（a）

入学者数
（b）

b/a

収容定員
（c）

在学生数
（d）

d/c

編入学
定員

編入学
者数

文学部

240 人

262 人 109.2％

960 人

1,013 人 105.5％-人-人

国際英語学部

120 人

108 人 90.0％

480 人

462 人 96.3％-人-人

発達教育学部

140 人

140 人 100.0％

560 人

586 人 104.6％

-人

-人

90 人

102 人 113.3％

180 人

197 人 109.4％

-人

-人

22 人

％

-人

-人

総合心理学部（※1）
現代ビジネス学部（※２）
経済学部（※
3）
経営学部（※
3）
工学部（※
3）

0％

0人

240 人

263 人 109.6％

960 人

1,003 人 104.5％

-人

-人

260 人

274 人 105.4％

1,040 人1,089 人 104.7％

-人

-人

210 人

193 人 91.9％

840 人

864 人 102.9％

-人

-人

看護学部

95 人

102 人 107.4％

380 人

398 人 104.7％

-人

-人

健康科学部
（心理学科通信教育課程除
く）
（※4）

236 人

247 人 104.7％

1,124 人

1,176 人 104.6％-人-人

合計（※5）

1,631 人1,691 人 103.7％

6,524 人6,810 人 104.4％

-

-人

健康科学部
（心理学科通信教育課程）（※6）
総合心理学部（心理学科通信教育課程）
（※1）

0人

0人

0人

0人

-

720 人

1,227 人 170.4％

180 人

229 人

180 人

180 人

100％

360 人

407 人 113.1％

180 人

0人

1,811 人1,871 人 103.3％
7,604 人（備考）
※1：2023 年 4 月開設※2: 2021 年 4 月募集停止※3：2021 年 4 月開設※4：健康科学部心理学科（通学制）2023 年 4 月募集停止※5：通信教育課程除く合計値※6：2023 年 4 月募集停止※7：通信教育課程含む合計値

8,444 人 111.0％

360 人

229 人

合計（※7）-43-

b.卒業者数・修了者数、進学者数、就職者数
学部等名

卒業者数・修了者数

225 人（100％）
78 人
国際英語学部（100％）
136 人
発達教育学部（100％）
総合心理学部
0人（※1）（100％）
現代ビジネス319 人
学部（100％）
経済学部（※
0人
2）（100％）
経営学部（※
0人
2）（100％）
工学部（※
0人
2）（100％）
96 人
看護学部（100％）
健康科学部
289 人
（※3）
（100％）
1,143 人合計
（100％）（主な進学先・就職先）（任意記載事項）
文学部

進学者数
5人
（2.7％）
1人（1.3％）
1人（0.7％）
0人（0％）
4人（1.3％）
0人
（0％）
0人
（0％）
0人
（0％）
1人
（1.0％）
17 人（5.9％）
29 人（2.5％）

就職者数（自営業を含む。
）
192 人（85.3％）
67 人（85.9％）
133 人（97.8％）
0人
（0％）
297 人
（93.1％）
0人
（0％）
0人
（0％）
0人
（0％）
92 人
（95.8％）
254 人（87.9％）
1,035 人（90.6％）

その他
28 人（12.4％）
10 人（12.8％）
2人（1.5％）
0人（0％）
18 人（5.6％）
0人
（0％）
0人
（0％）
0人
（0％）
3人
（3.1％）
18 人（6.2％）
79 人（6.9％）（備考）※1：2023 年 4 月開設※2：2021 年 4 月開設※3：健康科学部心理学科通信教育課程は除く。なお、同課程卒業者数は 206 名※4：総合心理学部総合心理学科通信教育課程は除く。なお、2023 年度開設のため同課程卒業生はなし-44-

c.修業年限期間内に卒業又は修了する学生の割合、留年者数、中途退学者数（任意記載
事項）
学部等名
文学部
国際英語学部
発達教育学部

修業年限期間内
中途退学者数
留年者数※2
卒業者数※1
※3
240 人
212 人
18 人
12 人
（100％）（88.3％）（7.5％）（5.0％）
86 人
73 人
6人
4人
（100％）（84.9％）（7.0％）（4.7％）
140 人
135 人
5人
2人
（100％）（96.4％）（3.6％）（1.4％）
入学者数

その他※4
3人
（1.3％）
1人（1.2％）
0人（0.0％）

総合心理学部（※5）
現代ビジネス学部
経済学部（※6）
経営学部（※6）327 人（100％）-人（100％）-人（100％）

294 人（89.9％）
0人
（ -％）
0人
（ -％）

17 人
（5.2％）
2人
（ -％）
3人
（ -％）

16 人
（4.9％）
0人
（ -％）
2人
（ -％）

1人
（0.3％）
0人
（ -％）
0人
（ -％）

工学部（※6）
101 人
88 人
6人
5人
（100％）（87.1％）（5.9％）（5.0％）
327 人
267 人
21 人
32 人
健康科学部
（心理学科通信教育課程除く）（100％）（81.7％）（6.4％）（9.8％）
健康科学部（心理学科通信
152 人
49 人
43 人
60 人
教育課程）
（100％）（32.2％）（28.3％）（39.5％）
総合心理学部（総合心理学
科通信教育課程）（※5）
1,373 人1,118 人
121 人
133 人
合計
（100％）（81.4％）（8.8％）（9.7％） （（備考）※1：「修業年限期間内卒業者数」
転学部によって入学時と異なる学部を卒業（修業年限期間内）した学生を含む
現代ビジネス学部： 1 名（文学部から 1 名）
健康科学部： 1 名（文学部から 1 名）
看護学部

※2：
「留年者数」
休学等によって修業年限を満たしていない学生 40 名
文学部：
7名
国際英語学部：
5名
発達教育学部：
3名
現代ビジネス学部：
5名
経済学部
：
2名
経営学部
：
3名
看護学部
：
6名
健康科学部 ：
9名

0人
（0.0％）
2人（0.6％）
0人
（ -％）

7人
0.5％）

修業年限を超過した学生 38 名
11 名
1名
2名
12 名
－
－
－
12 名

※3：
「中途退学者数」に除籍者を含む
現代ビジネス学部： 4 名、看護学部： 2 名、健康科学部： 2 名、健康科学部（心理学科通信教育課程）
：15 名
※4：
「その他」に転学部、転学科者、転課程者を含む
文学部：3 名の転出（1 名：同一学部別学科へ転科後卒業。転科後学部修業年限内卒業者数に含む）（1 名：現代ビジネス学部へ転科後卒業。転科後学部修業年限内卒業者数に含む）-45-

（1 名：健康科学部へ転科後卒業。転科後学部修業年限内卒業者数に含む）：3 名の転出（1 名：現代ビジネス学部へ転科後退学。転科後学部中途退学者数に含む）（1 名：文学部へ転科。みなし入学年度 2021 年度）（1 名：経済学部へ転科。みなし入学年度 2021 年度）
現代ビジネス学部：3 名転出（1 名：同一学部別学科へ転科後卒業。転科後学部修業年限内卒業者数に含む）（1 名：健康科学部（通信）へ転科後卒業。
）（1 名：発達教育学部へ転科。みなし入学年度 2021 年度）
看護学部:
2 名の転出
（1 名：現代ビジネス学部へ転科。みなし入学年度 2021 年度）（1 名：健康科学部（通信）へ転科。みなし入学年度 2021 年度）
健康科学部：13 名の転出（1 名：同一学部別学科へ転科後退学。
）（1 名：経営学部へ転科後退学。みなし入学年度 2022 年度）（1 名：健康科学部（通信）へ転科後卒業。
）（3 名：文学部へ転科。みなし入学年度 2021 年度）（1 名：発達教育学部へ転科。みなし入学年度 2021 年度）（1 名：経済学部へ転科。みなし入学年度 2021 年度）（3 名：経営学部へ転科。みなし入学年度 2021 年度 2 名、2022 年度 1 名）
（1 名：同一学部別学科へ転科。みなし入学年度 2021 年度）（1 名：健康科学部（通信）へ転科。みなし入学年度 2021 年度）
国際英語学部※5：2023 年 4 月開設※6：2021 年 4 月開設⑤授業科目、授業の方法及び内容並びに年間の授業の計画に関すること
（概要）
＜通学制＞
（授業計画の作成・公表に係る取組の概要）
本学ではシラバスを作成し、本学ウェブサイトにて公表している。
◆授業計画(シラバス)の作成過程
・毎年度「シラバス作成要領」を作成し、教務委員会にて確認している。
・教務委員会にて確認された「シラバス作成要領」に基づき、授業ごとに担当教員がシラバスを作成する。
・作成されたシラバスは、教務部長の下、教務委員会による点検を経て公開される。
※「シラバス作成要領」は、教職員がログインして利用できるポータルサイトに掲載している。
※シラバス作成時期が近づくと、詳細なスケジュールを記載した案内を全教員に配布している。
◆授業計画の作成・公表時期
・12 月中旬：授業担教員によるシラバス作成開始
・1 月中旬：授業担当教員によるシラバス作成期限
・1 月下旬：教務委員会による点検
・2 月下旬：本学ウェブサイト上にてシラバス公開
なお、全学部の科目において、同様に取り扱っている。
＜通信教育課程＞-46-

■授業科目、授業の方法・内容定められたカリキュラムにしたがって科目が開講され、そのために必要となるシラバスを作成・公開している。シラバスには、授業方法や到達目標、授業計画、成績評価方法など学生が受講にあたって重要となる情報を記載している。シラバス作成にあたっては、毎年度「シラバス作成要領」を作成し、通信教育課程の重要事項を審議する通信教育課程会
議で確認、通信教育課程委員会にて報告し、同文書をシラバス作成依頼の際に添付している。その内容を踏まえ、非常勤講師を含む科目を担当する全教員が作成している。作成されたシラバスは、通信教育課程会議にて点検、校正の上、通学制と同じウェブサイトで公開している。
通信教育課程においては、対面授業であるスクーリングのほか、自宅等で学修できるテキスト授業、ｅラーニングを利用したメディア授業にて開講している。
■年間の授業計画
年間の学事計画については、前年度に作成し、通信教育課程の重要事項を審議する通信教
育課程会議、部局長会、通信教育課程委員会にて確認の上、公開している。公開は、受講登録開始前に誰でも閲覧できる通信教育課程専用サイト上で行っている。

⑥学修の成果に係る評価及び卒業又は修了の認定に当たっての基準に関すること
（概要）
＜通学制＞
（学修の成果に係る評価の基準に関すること）◆単位授与又は履修認定の厳格かつ適切な実施状況
本学では、各学生の学修成果に基づき、あらかじめ設定した成績評価の方法・基準により、厳格かつ適正に単位授与や履修認定を実施するため、アセスメントポリシーを策定して本学ウェブサイトにて公表している。
アセスメントポリシーは、機関（大学）レベル・教育課程（学部・学科）レベル・科目レ
ベルの 3 段階で、具体的な評価指標を定めている。
また、成績評価の基準を定め、成績評価の妥当性、客観性を担保するとともに、教務委員会等にて定期的に点検を行うことにより、教育内容および教育方法の改善につなげることとしている。
本学ウェブサイト内アセスメントポリシー公開ページ
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/policy/assessment.html（卒業又は修了の認定に当たっての基準に関すること）◆卒業の認定に関する方針の適切な実施状況
各学部学科等で定められた卒業要件(定められた科目・単位数の修得や卒業論文(研究)の作成)を満たし、ディプロマポリシーに掲げる目標を達成していると認められた場合、卒業を認定し、学位を授与する。
◆卒業の認定に関する方針の具体的な内容
京都橘大学は、教学理念および大学の目的に則り、次のような能力を身につけ、各学科のディプロマポリシー（学位授与方針）を満たした者に学士の学位を授与する。
①自立した社会人として社会に貢献するための知識や能力、素養を身につけている。
②他者と適切に交流し、人への配慮ができるような能力を身につけている。
③自立した社会人として必要とされる基本的な知識や能力を身につけることによって、さ-47-

まざまな課題に自信を持って取り組み、解決できる力を身につけている。
大学としてのディプロマポリシー
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/policy/policy.html
各学部学科のディプロマポリシー
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/policy/index.html※履修単位の登録上限について、2024 年度入学生の 1 学年時の登録上限数を記載した。
＜通信教育課程＞■学修の成果に係る評価
通信教育課程においては、シラバスに示されている評価基準を学修システム(LMS)上に設定し、成績処理を行っている。レポートなどについては、教員が学修システム内で直接入力し、テストについては自動採点により予め決められた評価基準により成績がつけられている。学修システム上で自動的に成績が処理されるため、シラバスに示された評価割合通りに採点される。
■卒業の認定基準
下記のディプロマポリシーに則り、卒業の認定を実施している。
総合心理学部総合心理学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に基づき、次のような知識、能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士（心理学）の学位を授与する。
１）知識・理解①心理学の知識・技能を社会のなかで活かすうえで必要となる、文理の枠を超えた幅広い
教養と知識②心理学の専門分野を学ぶうえで必要となる、心理学全般における基礎知識③臨床心理学、社会・産業心理学、発達・教育心理学、行動・脳科学、健康・福祉心理学のいずれかの分野における専門的な知識
２）思考・技能④さまざまな課題に根拠を持ってアプローチするために必要な分析力や論理的思考能力⑤周囲の人々と協力しつつ目的を達成するための、コミュニケーション能力
やリーダーシップ
３）関心・意欲・態度⑥社会について関心を持ち、日常的に新しい知識や技能を身につけようとする意欲と態度⑦自らを取り巻く組織やコミュニティと協働して、課題解決に取り組む意欲と態度
健康科学部心理学科は、教学理念および学部・学科の教育研究上の目的に則り、幅広い教
養と心理学の専門的な理論・技法の修得を通じて、豊かな知識と人間性を基礎に、個人や家庭・学校・企業などの集団の抱える心の問題・課題に対して、その問題解決や成長・発展に貢献することのできる人材を養成することをめざしている。そのために心理学科では、この教育目標に基づき、次のような能力を身につけ、所定の単位を修得した者に学士(心理学)の学位を授与する。
（１）心理学全般の基礎知識をバランスよく身につけている。
（２）こころとからだを併せ持つ人間に関する事象を、心理学的視点から捉えて、分析し、理解する能力を身につけている。

-48-

（３）臨床心理学、社会・産業心理学、発達・教育心理学、行動神経科学のいずれかの分
野の専門性の高い理論・知識・研究法を身につけている。
（４）心理学的な視点と研究法により、社会の人々が直面している問題・課題に取り組む能力を身につけている。
（５）自己理解・他者理解にもとづくコミュニケーションを用いて、周囲の人々と協働し、組織や地域の成長・発展に貢献できる能力を身につけている。
学部名

学科名
日本語日本文学科

文学部

卒業に必要となる
ＧＰＡ制度の採用
単位数（任意記載事項）
124 単位有・無

履修単位の登録上限（任意記載事項）
48 単位

歴史学科

124 単位有・無48 単位

歴史遺産学科124 単位

有・無48 単位

国際英語学部

国際英語学科124 単位有・無40 単位

発達教育学部

児童教育学科124 単位有・無49 単位

総合心理学部

総合心理学科124 単位

有・無

48 単位

経済学部

経済学科

124 単位

有・無

48 単位

経営学部

経営学科

124 単位

有・無

48 単位

情報工学科

124 単位

有・無48 単位

建築デザイン学科

124 単位

有・無

48 単位

看護学科

124 単位

有・無

48 単位

心理学科

124 単位有・無

48 単位

理学療法学科124 単位有・無48 単位

作業療法学科124 単位有・無48 単位

救急救命学科124 単位有・無

48 単位

臨床検査学科
総合心理学科（通信教育課程）
心理学科（通信教育課程）

124 単位
124 単位

有・無

48 単位

有・無

48 単位

124 単位

有・無

48 単位

工学部
看護学部

健康科学部

総合心理学部
健康科学部

ＧＰＡの活用状況（任意記載事項）

公表方法：
＜通学制＞
本学ホームページに掲載の「履修の手引き」にて公表している。
https://cai6.tachibana-u.ac.jp/kyomu/courses/record.html＜通信教育課程＞
通信教育課程専用サイト上で公表
https://echool.tachibana-u.ac.jp/about/policy.html

学生の学修状況に係る参考情報
公表方法：（任意記載事項）⑦校地、校舎等の施設及び設備その他の学生の教育研究環境に関すること
公表方法：大学ホームページ「キャンパスマップ」に掲載。
https://www.tachibana-u.ac.jp/about/campus/campus.html-49-

⑧授業料、入学金その他の大学等が徴収する費用に関すること
2023 年度以降入学生
１年次
学部名

学科名
日本語日本文学
科

授業料
（年間）

入学金

その他

備考（任意記載事項）

944,000 円

200,000 円

50,000 円 その他は教育充実費 50,000 円

歴史遺産学科944,000 円

200,000 円

70,000 円 その他は教育充実費 70,000 円

国際英語学部

国際英語学科959,000 円

200,000 円

50,000 円 その他は教育充実費 50,000 円

発達教育学部

児童教育学科

1,007,000 円

200,000 円

119,000 円

70,000 円 その他は教育充実費 70,000 円

文学部

歴史学科

その他は教育充実費 69,000 円および実験実習料 50,000 円

総合心理学科944,000 円

200,000 円

総合心理学部

総合心理学科
通信教育課程

280,000 円

30,000 円

経済学部

経済学科

870,000 円

200,000 円

50,000 円 その他は教育充実費 50,000 円

経営学部

経営学科

870,000 円

200,000 円

50,000 円 その他は教育充実費 50,000 円

0円

情報工学科
工学部

建築デザイン学
科

1,175,000 円

200,000 円

150,000 円 その他は教育充実費 150,000 円

看護学部

看護学科

1,200,000 円

250,000 円

280,000 円

その他は教育充実費 30,000 円および実験実習料 250,000 円

1,200,000 円

250,000 円

280,000 円

その他は教育充実費 30,000 円および実験実習料 250,000 円

救急救命学科1,094,000 円

200,000 円

220,000 円

その他は教育充実費 70,000 円および実験実習料 150,000 円

学科名

授業料
（年間）

入学金

その他

理学療法学科
作業療法学科
健康科学部

臨床検査学科

２年次以降
学部名

備考（任意記載事項）

日本語日本文学科
944,000 円

0円

250,000 円 その他は教育充実費 250,000 円

歴史遺産学科944,000 円

0円

270,000 円 その他は教育充実費 270,000 円

国際英語学部

国際英語学科959,000 円

0円

250,000 円 その他は教育充実費 250,000 円

発達教育学部

児童教育学科

1,007,000 円

0円

319,000 円

270,000 円 その他は教育充実費 270,000 円

文学部

歴史学科

その他は教育充実費 269,000 円および実験実習料 50,000 円

総合心理学科944,000 円

0円

総合心理学部

総合心理学科
通信教育課程

280,000 円

0円

経済学部

経済学科

870,000 円

0円

250,000 円 その他は教育充実費 250,000 円

経営学部

経営学科

870,000 円

0円

250,000 円 その他は教育充実費 250,000 円

1,175,000 円

0円

350,000 円 その他は教育充実費 350,000 円

1,200,000 円

0円

530,000 円

その他は教育充実費 280,000 円および実験実習料 250,000 円

1,200,000 円

0円

530,000 円

その他は教育充実費 280,000 円および実験実習料 250,000 円

1,094,000 円

0円

420,000 円

その他は教育充実費 270,000 円および実験実習料 150,000 円

工学部
看護学部

情報工学科
建築デザイン学科
看護学科

0円

理学療法学科
作業療法学科
健康科学部

臨床検査学科
救急救命学科-50-

2021 年度以降入学生
１年次
学部名

学科名

授業料
（年間）

入学金

その他

備考（任意記載事項）

日本語日本文学科
944,000 円

200,000 円

50,000 円 その他は教育充実費 50,000 円

歴史遺産学科944,000 円

200,000 円

70,000 円 その他は教育充実費 70,000 円

国際英語学部

国際英語学科959,000 円

200,000 円

50,000 円 その他は教育充実費 50,000 円

発達教育学部

児童教育学科

1,007,000 円

200,000 円

119,000 円

経済学部

経済学科

870,000 円

200,000 円

50,000 円 その他は教育充実費 50,000 円

経営学部

経営学科

870,000 円

200,000 円

50,000 円 その他は教育充実費 50,000 円

1,175,000 円

200,000 円

150,000 円 その他は教育充実費 150,000 円

看護学科

1,200,000 円

250,000 円

280,000 円

心理学科

944,000 円

200,000 円

70,000 円 その他は教育充実費 70,000 円

1,200,000 円

250,000 円

280,000 円

その他は教育充実費 30,000 円および実験実習料 250,000 円

救急救命学科944,000 円

200,000 円

220,000 円

その他は教育充実費 70,000 円および実験実習料 150,000 円

心理学科
通信教育課程

280,000 円

30,000 円

0円

文学部

工学部
看護学部

歴史学科

情報工学科
建築デザイン学科

その他は教育充実費 69,000 円および実験実習料 50,000 円

その他は教育充実費 30,000 円および実験実習料 250,000 円

理学療法学科
作業療法学科
健康科学部

臨床検査学科

２年次以降
学部名

学科名

授業料
（年間）

入学金

その他

備考（任意記載事項）

日本語日本文学科
文学部

歴史学科

944,000 円

0円

250,000 円 その他は教育充実費 250,000 円

歴史遺産学科944,000 円

0円

270,000 円 その他は教育充実費 270,000 円

国際英語学部

国際英語学科959,000 円

0円

250,000 円 その他は教育充実費 250,000 円

発達教育学部

児童教育学科

1,007,000 円

0円

319,000 円

経済学部

経済学科

870,000 円

0円

250,000 円 その他は教育充実費 250,000 円

経営学部

経営学科

870,000 円

0円

250,000 円 その他は教育充実費 250,000 円

1,175,000 円

0円

350,000 円 その他は教育充実費 350,000 円

看護学科

1,200,000 円

0円

530,000 円

心理学科

944,000 円

0円

270,000 円 その他は教育充実費 270,000 円

1,200,000 円

0円

530,000 円

その他は教育充実費 280,000 円
および実験実習料 250,000 円

救急救命学科944,000 円

0円

420,000 円

その他は教育充実費 270,000 円
および実験実習料 150,000 円

心理学科
通信教育課程

280,000 円

0円

0円

工学部
看護学部

情報工学科
建築デザイン学科

その他は教育充実費 269,000 円
および実験実習料 50,000 円

その他は教育充実費 280,000 円
および実験実習料 250,000 円

理学療法学科
作業療法学科
健康科学部

臨床検査学科-51-

2018 年度～2020 年度入学生
１年次
学部名

学科名
日本語日本文学科

授業料
（年間）

入学金

その他

備考（任意記載事項）

944,000 円

200,000 円

50,000 円 その他は教育充実費 50,000 円

歴史遺産学科944,000 円

200,000 円

70,000 円 その他は教育充実費 70,000 円

国際英語学部

国際英語学科959,000 円

200,000 円

50,000 円 その他は教育充実費 50,000 円

発達教育学部

児童教育学科

1,007,000 円

200,000 円

119,000 円

870,000 円

200,000 円

50,000 円 その他は教育充実費 50,000 円

870,000 円

200,000 円

100,000 円

看護学科

1,200,000 円

250,000 円

心理学科

文学部

歴史学科

経営学科
現代ビジネス学
都市環境デザイン学
部
科
看護学部

健康科学部

その他は教育充実費 69,000 円および実験実習料 50,000 円

その他は教育充実費 50,000 円および実験実習料 50,000 円
その他は教育充実費 30,000 円お280,000 円
よび実験実習料 250,000 円

944,000 円

200,000 円

70,000 円 その他は教育充実費 70,000 円

理学療法学科
作業療法学科
臨床検査学科1,200,000 円

250,000 円

280,000 円

その他は教育充実費 30,000 円および実験実習料 250,000 円

救急救命学科944,000 円

200,000 円

220,000 円

その他は教育充実費 70,000 円および実験実習料 150,000 円

心理学科
通信教育課程

280,000 円

30,000 円

0円

２年次以降
学部名

学科名
日本語日本文学科

授業料
（年間）

入学金

その他

備考（任意記載事項）

944,000 円

0円

250,000 円 その他は教育充実費 250,000 円

歴史遺産学科944,000 円

0円

270,000 円 その他は教育充実費 270,000 円

国際英語学部

国際英語学科959,000 円

0円

250,000 円 その他は教育充実費 250,000 円

発達教育学部

児童教育学科

1,007,000 円

0円

319,000 円

870,000 円

0円

250,000 円 その他は教育充実費 250,000 円

870,000 円

0円

300,000 円

看護学科

1,200,000 円

0円

心理学科

944,000 円

0円

270,000 円 その他は教育充実費 270,000 円

1,200,000 円

0円

530,000 円

その他は教育充実費 280,000 円
および実験実習料 250,000 円

救急救命学科944,000 円

0円

420,000 円

その他は教育充実費 270,000 円
および実験実習料 150,000 円

心理学科
通信教育課程

280,000 円

0円

0円

文学部

歴史学科

経営学科
現代ビジネス学
都市環境デザイン学
部
科
看護学部

その他は教育充実費 269,000 円
および実験実習料 50,000 円

その他は教育充実費 250,000 円
および実験実習料 50,000 円
その他は教育充実費 280,000 円
530,000 円
および実験実習料 250,000 円

理学療法学科
作業療法学科
健康科学部

臨床検査学科-52-

2017 年度入学生
１年次
学部名

学科名

授業料
（年間）

入学金

その他

備考（任意記載事項）

日本語日本文学科
944,000 円

200,000 円

50,000 円 その他は教育充実費 50,000 円

歴史遺産学科944,000 円

200,000 円

70,000 円 その他は教育充実費 70,000 円

国際英語学部 国際英語学科

959,000 円

200,000 円

50,000 円 その他は教育充実費 50,000 円

発達教育学部 児童教育学科

1,007,000 円

200,000 円

119,000 円

870,000 円

200,000 円

50,000 円 その他は教育充実費 50,000 円

870,000 円

200,000 円

100,000 円

看護学科

1,200,000 円

250,000 円

心理学科

944,000 円

200,000 円

理学療法学科1,200,000 円

250,000 円

救急救命学科944,000 円

200,000 円

心理学科
通信教育課程

280,000 円

30,000 円

文学部

歴史学科

経営学科
現代ビジネス
学部
都市環境デザイン学科
看護学部

健康科学部

その他は教育充実費 69,000 円および実験実習料 50,000 円

その他は教育充実費 50,000 円および実験実習料 50,000 円
その他は教育充実費 30,000 円お280,000 円
よび実験実習料 250,000 円
70,000 円 その他は教育充実費 70,000 円
その他は教育充実費 30,000 円お280,000 円
よび実験実習料 250,000 円
その他は教育充実費 70,000 円お220,000 円
よび実験実習料 150,000 円
0円

２年次以降
学部名

学科名

授業料
（年間）

入学金

その他

備考（任意記載事項）

日本語日本文学科
944,000 円

0円

250,000 円 その他は教育充実費 250,000 円

歴史遺産学科944,000 円

0円

270,000 円 その他は教育充実費 270,000 円

国際英語学部

国際英語学科959,000 円

0円

250,000 円 その他は教育充実費 250,000 円

発達教育学部

児童教育学科

1,007,000 円

0円

319,000 円

経営学科

870,000 円

0円

250,000 円 その他は教育充実費 250,000 円

都市環境デザイン学
科

870,000 円

0円

300,000 円

看護学科

1,200,000 円

0円

心理学科

944,000 円

0円

理学療法学科1,200,000 円

0円

救急救命学科944,000 円

0円

心理学科
通信教育課程

280,000 円

0円

文学部

現代ビジネス
学部
看護学部

歴史学科

健康科学部

-53-

その他は教育充実費 269,000 円および実験実習料 50,000 円

その他は教育充実費 250,000 円および実験実習料 50,000 円
その他は教育充実費 280,000 円お530,000 円
よび実験実習料 250,000 円
270,000 円 その他は教育充実費 270,000 円
その他は教育充実費
280,000 円および実験実習費
530,000 円 250,000 円
その他は教育充実費 270,000 円お420,000 円
よび実験実習料 150,000 円
0円

⑨大学等が行う学生の修学、進路選択及び心身の健康等に係る支援に関すること
a.学生の修学に係る支援に関する取組（概要）◆学生への修学指導
所属学科の教員がクラスアドバイザーとなり、学生に対して日常的に履修、学習上の相談や助言を行っている。
また、各学期の単位修得状況や出席状況などによって一定の基準を各学科ごとに設け、必要に応じてクラスアドバイザーによる面談等を実施している（各学科の基準は別紙に示すとおり。
）。クラスアドバイザーは、学生との面談後にその内容を本学のポートフォ
リオシステム(UNIVERSAL PASSPORT)に登録し、情報共有を行うことで、組織的な修学指導体制を整えている。
さらに、新学年が始まる前には、学科ごとに「履修ガイダンス」を実施し、次年度の履修計画を立てる際に必要となる重要な事項を周知している。
※修学指導基準（例；日本語日本文学科）①出席状況による修学指導【前期】
・対象学生：1～3 回生
・実施時期：授業7週目終了まで※システム的に出席を管理できない遠隔授業は対象外とする
・基準：
1回生：調査対象期間における出席率が 60%未満の学生
2回生：調査対象期間における出席率が 60%未満の学生かつ直前期の GPA が 2.0 未
満の学生
3回生：調査対象期間における出席率が 34%未満の学生・学生支援方法：クラスアドバイザーによる面談
・支援内容の取り扱い：
各期のアドバイザーへの適切な情報提供を目的としてユニバーサルパスポートに登録
し情報共有する。
【後期】
・対象学生：1～3 回生
・実施時期：授業7週目終了まで※システム的に出席を管理できない遠隔授業は対象外とする
・基準：
1回生：調査対象期間における出席率が 60%未満の学生
2回生：調査対象期間における出席率が 60%未満の学生かつ直前期の GPA が 2.0 未
満の学生
3回生：調査対象期間における出席率が 34%未満の学生・支援方法：クラスアドバイザーによる面談
・支援内容の取り扱い：
各期のアドバイザーへの適切な情報提供を目的としてユニバーサルパスポートに登録
し情報共有する。
②単位修得状況による修学指導

-54-

【前期】
・対象学生：1～2、4 回生
・実施時期：前期成績公開後
・基準：
1回生：前期の修得単位数が 15 単位未満または当該期のＧＰＡが 1.0 未満の学生
2回生：前期の修得単位数が 15 単位未満または当該期のＧＰＡが 1.0 未満の学生
4回生：前期成績確定後の卒業見込み判定が不可の学生・支援方法：
クラスアドバイザーによる面談（共通）
1～2回生については、父母宛に状況報告の文書通知（学科長名）
・支援内容の取り扱い：
各期のアドバイザーへの適切な情報提供を目的としてユニバーサルパスポートに登録
し情報共有する。
【後期】
・対象学生：1～3 回生
・実施時期：後期成績公開後
・対象基準：
1回生：後期の修得単位数が 15 単位未満または当該期のＧＰＡが 1.0 未満の学生
2回生：後期の修得単位数が 15 単位未満または当該期のＧＰＡが 1.0 未満の学生
3回生：後期成績確定後の卒業見込み判定が不可の学生・支援方法：
クラスアドバイザーによる面談（共通）
1～2 回生については、父母宛に状況報告の文書通知（学科長名）
・支援内容の取り扱い：
各期のアドバイザーへの適切な情報提供を目的としてユニバーサルパスポートに登録
し情報共有する。
◆障がいのある学生に対する修学支援・入学試験において、受験生から障がいに関する相談があった場合は、必要に応じて別室受験や座席の指定など、別途対応を行っている。
・在学生における修学支援として、教務委員会にて確認の上、授業時等での配慮を行っている。具体例として、ノートテイクや、授業時における座席の別途指定、授業担当
教員への配慮依頼などが挙げられる。
b.進路選択に係る支援に関する取組（概要）
民間企業や医療系専門職等の進路を希望する学生に対し、キャリア教育、キャリアセン
ターによる就職支援、および国家試験対策等を実施している。また、教職や保育職を目指す学生の支援として、「教職保育職支援室」を設置し、採用試験の情報収集と提供、試験対策プログラムの開発と実施を通して、教職や保育職に特化したきめ細やかな指導を行っている。
c.学生の心身の健康等に係る支援に関する取組（概要）
医務室において、専門の看護師スタッフが日常的な健康相談や学内でのケガや体調不良になった際の応急処置を行っている。また、健康診断、健康診断証明書の発行、学校医による健康相談や抗体検査等の相談など学生の健康保持・増進に関するさまざまな取組を行っている。
学生相談室では、専門のカウンセラーが大学生活で抱える人間関係や進路に関することなどさまざまな悩みの相談に応じている。学生相談室には静かにゆったり過ごすこと-55-

のできる談話室を設け、気軽に利用できる環境を整えている。

⑩教育研究活動等の状況についての情報の公表の方法
公表方法：
各学部・研究科でのカリキュラム・授業に関する情報を大学ホームページに掲載している。
https://www.tachibana-u.ac.jp/faculty/index.html
シラバスを本学ウェブサイトに掲載している。
https://www.tachibana-u.ac.jp/student/index.html
http://echool.tachibana-u.ac.jp/students/
研究活動や、産学公地域連携の活動状況を大学ホームページに掲載している。
https://www.tachibana-u.ac.jp/research_area/index.html
教育研究活動の内容を含んだ大学案内を発行し、オープンキャンパスでの配布、資料請
求者への発送を行っている。また、大学案内は大学入試サイトにも掲載している。
https://www.tachibana-u.ac.jp/admission/download/#pamphlets

備考 この用紙の大きさは、日本産業規格Ａ４とする。

-56-

（別紙）
※ この別紙は、更新確認申請書を提出する場合に提出すること。
※ 以下に掲げる人数を記載すべき全ての欄（合計欄を含む。）について、該当する人数が1人以上10人以下の場合には、当該欄に「－」を記載すること。該当する人数が0人の場合には、「0人」と記載すること。
学校コード（13桁）

F126310107555

学校名（〇〇大学 等）

京都橘大学

設置者名（学校法人〇〇学園 等） 学校法人京都橘学園

１．前年度の授業料等減免対象者及び給付奨学生の数前半期
支援対象者（家計急変による者を除く）

内
訳

後半期

年間

336人

822人

第Ⅰ区分

483人

470人

第Ⅱ区分

229人

231人

第Ⅲ区分

126人

121人

第Ⅳ区分

0人

0人

家計急変による
支援対象者（年間）892人―

合計（年間）

901人（備考）※ 本表において、第Ⅰ区分、第Ⅱ区分、第Ⅲ区分、第Ⅳ区分とは、それぞれ大学等における修学の支援に関する法律施行令（令和元年政令第４９号）第２条第１項第１号、第２号、第３号、第４号に掲げる区分をいう。
※ 備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。

２．前年度に授業料等減免対象者としての認定の取消しを受けた者及び給付奨学生認定の取消しを受けた者の数（１）偽りその他不正の手段により授業料等減免又は学資支給金の支給を受けたことにより認定の取消しを受けた者の数
年間

0人（２）適格認定における学業成績の判定の結果、学業成績が廃止の区分に該当したことにより認定の取消しを受けた者の数-57-

短期大学（修業年限が２年のものに限り、認定専
攻科を含む。）、高等専門学校（認定専攻科を含む。）及び専門学校（修業年限が２年以下のものに限る。）

右以外の大学等

年間修業年限で卒業又は修了できないことが確定

前半期

後半期

－

修得単位数が標準単位数の５割以下－（単位制によらない専門学校にあっては、履修科目の単位時間数
が標準時間数の５割以下）

出席率が５割以下その他学
修意欲が著しく低い状況

0人「警告」の区分に連続して
該当

－

計

17人

（備考）

※備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。

上記の（２）のうち、学業成績が著しく不良であると認められる者であって、当該学業成績が著しく不良であることについて災害、傷病その他やむを得ない事由があると認められず、遡って認定の効力を失った者の数
右以外の大学等

短期大学（修業年限が２年のものに限り、認定専攻科を含む。）、高等専門学校（認定専攻科を含む。）及び専門学校（修業年限が２年以下のものに限る。）

― 前半期

年間

後半期

（３）退学又は停学（期間の定めのないもの又は３月以上の期間のものに限る。）の処分を受けたことにより認定の取消しを受けた者の数
退学―

３月以上の停学

0人

年間計

―

（備考）

※備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。

-58-

３．前年度に授業料等減免対象者としての認定の効力の停止を受けた者及び給付奨学生認定の効力の停止を受けた者の数
停学（３月未満の期間のものに限る。）又は訓告の処分を受けたことにより認定の効力の停止を受けた者の数
３月未満の停学

0人

訓告

0人

年間計

0人

（備考）

※備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。

４．適格認定における学業成績の判定の結果、警告を受けた者の数
短期大学（修業年限が２年のものに限り、認定専
攻科を含む。）、高等専門学校（認定専攻科を含む。）及び専門学校（修業年限が２年以下のものに限る。）

右以外の大学等

年間
修得単位数が標準単位数の
６割以下

前半期

（単位制によらない専門学校にあっては、履修科目の単位時間数
が標準時間数の６割以下）

0人

ＧＰＡ等が下位４分の１

73人

出席率が８割以下その他学
修意欲が低い状況

0人

計

73人

（備考）

※備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。

-59-

後半期