Índice
Introdução .......................................................................................................................... 2
Envolvimento e auscultação da comunidade educativa......................................................... 2
Operacionalização das ações de melhoria ............................................................................ 3
Outras sugestões de melhoria ............................................................................................ 13
Conclusão e linhas orientadoras ......................................................................................... 14

1

IntroduçãoA Equipa de Autoavaliação (EAA) ciente da relevância do processo que lidera, e ambicionando
ter como base de atuação uma melhoria contínua das áreas que evidenciam maior fragilidade,em busca da qualidade e excelência, e não deixando também de enaltecer as boas práticas já
existentes, estabeleceu um novo Plano de Melhoria, após a fase final do ciclo avaliativo doanterior Plano de Melhoria 20-22, ocorrida no ano letivo transato. Desta forma, surge uma
reformulação e atualização para do documento: “Plano de Melhoria 22-24”, assente em trêsprincipais medidas: “Medida 1 – Envolver para melhorar”, “Medida 2 – Comunicar para
aproximar”, 3- “Incluir para Integrar” e 4- “Vencer a Indisciplina”.
Este documento encontra-se organizado nos seguintes pontos: Envolvimento e
auscultação da comunidade educativa; Planeamento das ações de melhoria; Outras sugestões
de melhoria.

1- Envolvimento e auscultação da comunidade educativa
O Plano de Melhoria 22-24 resultou da auscultação feita à comunidade educativa através da
implementação de um questionário denominado “Questionário de Avaliação Interna”,
disponibilizado entre os dias 31 de maio e 7 de Junho de 2022, permitindo a auscultação dasatisfação dos participantes, identificando aspetos positivos e aspetos a melhorar nas
dinâmicas do Agrupamento, e tendo em vista a promoção da qualidade do serviço educativo.
A autoavaliação regida pela lei 31/2002 de 20 de dezembro pressupõe um olhar crítico econstrutivo sobre as dinâmicas e o funcionamento do Agrupamento. Na construção destedocumento, a equipa de autoavaliação teve em consideração o Quadro de Referência do
Terceiro Ciclo da Avaliação Externa das Escolas, publicado pela Inspeção-Geral da Educação eCiência, mas também os resultados apresentados nos documentos desenvolvidos pelo
Agrupamento de Escolas de Anadia, adiante designado AEA, e divulgados na sua página.
Com efeito, para além da auscultação da comunidade educativa, foram recolhidos dados
através dos documentos abaixo elencados:•

Plano de Melhoria 2020/2022•

Relatório Final da Equipa de Autoavaliação 2020-2021•

Relatório Intermédio 2021/2022 (Análise do questionário “Contribuições esugestões para o Processo de Autoavaliação do AEA”, aplicado à comunidade
educativa)2•Relatório Final da Equipa de Autoavaliação 2021-2022 (Análise do Questionário

de Avaliação Interna).
•

Projeto Educativo 2022/2025

O Plano de Melhoria que agora se apresenta resultou de um processo deautoavaliação longo e profundo que abarcou várias dimensões da esfera educativa(autoavaliação, resultados, processo educativo, gestão e liderança), vários intervenientes dacomunidade escolar (alunos, docentes, não docentes, encarregados de educação) mediante a
utilização de diferentes fontes de informação (questionários, entrevistas, observação direta,análise de documentos, entre outros). Desse processo resultou a identificação dos pontos
fortes e das fragilidades. É sobre estas últimas que este documento pretende incidir, tendo em
vista a melhoria contínua do desempenho global do agrupamento, através de um conjunto deações de otimização que envolvam e aproximem toda a comunidade educativa.
Este processo, para além do já explanado acima, englobou também as seguintes ações:reflexão sobre as fragilidades e aspetos a melhorar, de acordo com os resultados presentes no
Relatório Final 21/22 da EAA; enquadramento dessas fragilidades nos seus respetivos
domínios, campos de análise e referentes; elaboração de um documento com proposta deações de melhoria analisado em sede de reunião da EAA; envolvimento e realização dereuniões com a Direção e lideranças intermédias representadas em Conselho Pedagógico;análise e integração das sugestões de melhoria, transformando-as em ações de melhoria eplaneando o seu desenvolvimento.

2- Operacionalização das ações de melhoria

O presente Plano pretende englobar as áreas prioritárias, que carecem de melhoria.
Apesar de no anterior Plano 20/22 já se terem cumprido a maioria dos objetivos propostos, aEquipa tem consciência de que este é um trabalho contínuo e a longo prazo, para que seefectivem os mecanismos de mudança e se tornem cada vez mais visíveis os resultados
positivos. Sendo uma das metas o envolvimento cada vez maior da comunidade educativa, éfulcral que todos os agentes e intervenientes neste processo, sejam parte ativa e construtiva
na operacionalização do novo Plano de Melhoria. Este plano será monitorizado, regularmente,pela Equipa de Autoavaliação que, posteriormente, apresentará os resultados alcançados em
Relatório, explanando a avaliação do Plano de Melhoria.

3

As medidas que constam deste Plano de Melhoria 22-24, encontram-se divididas por
domínios, campos de análise e respetivos referentes, de acordo com o Quadro de Referência
do Terceiro Ciclo da Avaliação Externa das Escolas, publicado pela Inspeção-Geral da Educação
e Ciência. Dentro de cada medida, encontram-se explanados os destinatários, metas, objetivosa alcançar, as consequentes ações a implementar, sua monitorização, avaliação, e ainda, os
responsáveis pela implementação, monitorização e avaliação. Por último, são também
referidos os indicadores de sucesso e a calendarização para o desenvolvimento de cadamedida.

Domínio: Autoavaliação

MEDIDA 1

Envolver para melhorar

Campo de Análise

Desenvolvimento

Referente

Existência de estratégias de comunicação e de reflexão acerca dos
resultados da autoavaliação.

Destinatários
Meta

Toda a Comunidade Educativa•

Fomentar um maior envolvimento e participação dacomunidade educativa no processo de autoavaliação,através de uma reflexão e auscultação ativas.

Objetivos•

Auscultar sugestões de melhoria e recolher contributos deforma mais próxima e rápida.

•

Promover um sentimento de proximidade e pertença àescola, envolvendo toda a comunidade educativa.

•

Consultar as lideranças intermédias, implicando-as noprocesso contínuo de avaliação, na análise dos resultados e
na implementação de ações de melhoria.

•

Garantir que as informações e relatórios produzidos pela
EAA são do conhecimento de toda a comunidade educativa.

Ações

•

Agendamento de reuniões entre a EAA e as liderançasintermédias, ao longo do ano letivo.

•

Análise da caixa de sugestões e comunicação do seu
conteúdo ao longo do ano letivo às lideranças intermédias eDireção.

4

•

Disponibilização

napáginaoficialdos

relatórios

edocumentos produzidos no âmbito do processo deautoavaliação.
•Divulgação e incentivo ao preenchimento do Formulário de
Articulação e Cooperação.

•Realização de questionários de avaliação interna dirigidos a
toda a comunidade educativa no final de cada ano letivo.

Monitorização

•Registo da síntese das reuniões realizadas.

•

Reuniões/encontros registados no Formulário de Articulação
e Cooperação.

•Análise quantitativa e qualitativa da caixa de sugestões.

•Verificação intermédia e final da disponibilização dos
relatórios e documentos produzidos no âmbito do processo
de autoavaliação na página oficial do AEA.

•

Quantificação e análise do número de reuniões/encontros e
respetivo conteúdo registados no Formulário de Articulação
e Cooperação.

•Análise dos questionários de avaliação interna dirigidos a
toda a comunidade educativa no final de cada ano letivo.

•

Avaliação

1º momento: no final do ano letivo 2022/2023 com
apresentação de relatório com os dados resultantes damonitorização e eventuais alterações a introduzir.

•

2º momento: fevereiro de 2024 com apresentação derelatório sumário com eventuais propostas de melhoria.

•

3º momento: no final do ano letivo 2023/2024 com
apresentação de relatório final.

Responsáveis

pela

implementação

•Direção

•Conselho Pedagógico

•Departamentos e Grupos Disciplinares

Responsáveis

pela

•

Bárbara Batista

monitorização

e•

Elizabete Leitão

•Fernanda Pereira•

Liliana Fernandes•

Realização de todas as ações propostas

avaliação

IndicadoresdesucessoCalendarização

De fevereiro de 2023 a julho de 2024.

5

Domínio Liderança e Gestão

MEDIDA 2

Comunicar para aproximar

Campo de Análise

GestãoReferente

Comunicação Interna e Externa

Destinatários

Toda a Comunidade Educativa

Meta

•

Potencializar de forma contínua a comunicação interna e
externa, tornando-as mais eficazes e eficientes, procurando
diversificar os canais de comunicação, adequando-os à
informação e ao público-alvo.

Objetivos•

Agilizar os canais internos de comunicação dos órgãos degestão, tendo em vista a disponibilização de informação
atualizada.

•

Garantir uma divulgação ativa das atividades realizadas no
AEA e dos trabalhos produzidos pelos alunos, na Newsletter,na página oficial do AEA e nas respetivas redes sociais.

•

Fomentar a divulgação de projetos e trabalhos desenvolvidos
por docentes e alunos.

•

Promover e divulgar iniciativas com vista a integração denovos alunos e docentes.

•

Auscultar o interesse/ satisfação dos alunos relativamente às
atividades formativas em que participam.

Ações

•

Incrementar a literacia tecnológica da comunidade escolar.

•

Divulgação do Plano de Melhoria 22-24, das respetivas ações
e de novos contributos à comunidade educativa, através da
Newsletter e página oficial do AEA;•

Incremento da divulgação de atividades, projetos e trabalhos
desenvolvidos pelos docentes e alunos do Agrupamento;•

Estabelecimento de objetivos de trabalho ao nível da Equipada Comunicação, através dos seus representantes na EAA,
promoção do envolvimento ativo dos EE’s (existência deRepresentante dos EE’s/Pais na Equipa de Comunicação) e
auxílio na divulgação das atividades.

•

Elaboração de uma APP, que possa servir de ferramenta de

6acolhimento mais interativa para alunos e docentes que
ingressem no Agrupamento pela primeira vez.
•

Aumento da realização de inquéritos de satisfação
(preferencialmente digitais) a aplicar aos alunos, após afrequência de atividades e projetos promovidos pelo AEA,
sendo posteriormente incluídos os resultados no relatório
anual de atividades.

•

Realização de ações de formação para encarregados deeducação (Academia Digital para Pais), para pessoal não
docente e para pessoal docente, no âmbito do PADDE (Planode Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola).

•

Monitorização

Verificação da existência e conhecimento das medidas do
Plano de Melhoria 22-24, pela parte da comunidade
educativa.

•

Análise da concretização dos objetivos referentes à equipa
de comunicação, de acordo com os seus representantes na
EAA.

•

Verificação da concretização de ferramentas e iniciativas com
vista à integração de novos alunos e docentes no AEA.

•

Avaliação da comunicação externa do AEA através dequestionários de satisfação a aplicar a toda a comunidade
educativa.

•

Reporte dos resultados da avaliação de satisfação no
Relatório do Plano de Atividades.

•

Avaliação

1º momento: no final do ano letivo 2022/2023 com
apresentação de relatório com os resultados resultantes damonitorização e eventuais alterações a introduzir.

•

2º momento: fevereiro de 2024 com apresentação derelatório sumário com eventuais propostas de melhoria.

•

3º momento: no final do ano letivo 2023/2024 com
apresentação de relatório final.

Responsáveis
implementação

pela

•

Direção

•Conselho Pedagógico

•Departamentos e Grupos Disciplinares•

Assembleia de Delegados e Subdelegados

7•Serviços Administrativos•

Responsável dos Assistentes Operacionais

Responsáveis

pela

•

Bárbara Batista

monitorização

e•

Bruno Cruz•

Tânia Peixoto•

Representante Alunos•

Realização das ações propostas.

avaliação

IndicadoresdesucessoCalendarização

De fevereiro de 2023 a julho de 2024.

Domínio: Prestação do Serviço Educativo

Medida 3
Campos de Análise

Referentes

Incluir para Integrar•

Desenvolvimento pessoal e bem-estar das crianças e alunos.

•

Ensino/Aprendizagem/Avaliação.

•Desenvolvimento pessoal e emocional das crianças e alunos.

•

Apoio ao bem-estar das crianças e alunos.

•

Promoção da equidade e inclusão de todas as crianças e detodos os alunos.

Destinatários

Meta

•

Envolvimento das famílias na vida escolar.

•

Alunos•Pais e Encarregados de Educação

•Docentes e não docentes•

Promover o desenvolvimento pessoal e emocional dos
alunos.

•Procurar estratégias que permitam a equidade e inclusão detodos os alunos.

Objetivos•

Fomentar o desenvolvimento pessoal e emocional, e o bemestar dos alunos.

•

Promover a autonomia e responsabilidade individuais.

•

Estimular a participação e o envolvimento da comunidade.

•Procurar estratégias para prevenir comportamentos de risco.

•

Incrementar o reconhecimento e respeito pela diversidade.

•

Desenvolver ações para a melhoria dos resultados das
crianças e alunos em grupos de risco, assim como os de8contextos socioeconómicos desfavorecidos.
•

Diversificar as formas de participação das famílias na escola;•

Promover o envolvimento das famílias na vida escolar dos
alunos.

•Continuar a sensibilizar a comunidade educativa para a
educação inclusiva.

Ações

•

Promoção de competências socioemocionais no âmbito do
Projeto Ubuntu: realização de Semanas Ubuntu, com turmas
do 3º ciclo, abordando temáticas assentes em 5 pilares
estruturais: Autoconhecimento, Autoconfiança, Resiliência,
Empatia e Serviço.

•

Implementação do Clube Ubuntu para as turmas que
integram as Semanas Ubuntu, permitindo desenvolver
iniciativas no âmbito da cidadania, do relacionamento
interpessoal e de cariz solidário, envolvendo a comunidade
educativa no desenvolvimento das mesmas.

•

Continuação do desenvolvimento de ações para capacitação
dos docentes do 1º Ciclo, ao nível do Mindfulness, com
técnicas a aplicar em contexto de sala de aula.

•

Promoção da leitura de livros no 1º ciclo (Programa “Escola aLer” da Biblioteca Escolar), no âmbito da cidadania, direitos
humanos, e educação para a diferença.

•

Realização de ações de sensibilização para Pais/EE’s com otema: “Chegada a um novo ciclo”- ajuda na adaptação à
mudança de ciclo.

•

Desenvolvimento de atividades de receção aos alunos,
promovendo a sua integração escolar no início do ano letivo.

•

Colaboração

multidisciplinar

ao

nível

da

consultoria

educacional, sempre que necessário, no âmbito da Oficina
das Emoções (1º Ciclo).
•

Implementação do Programa de Promoção da Saúde Mental
nas Escolas (Por Ti), da Associação EPIS- Empresários pela
Inclusão Social, financiada pela Z Zurich Foundation, gerida
pela Zurich Portugal e Missão Azul, ao nível do 3º ciclo. A
Fase 1 será de Intervenção Psicoeducacional (Sensibilização):promoção de ações psicoeducativas com identificação de9

sinais de alerta dirigidas a alunos, famílias, professores e
assistentes operacionais (início em 2022/2023); a Fase 2 seráde Treino de competências de regulação (Capacitação):Intervenções em pequenos grupos para promoção deestratégias de regulação emocional com alunos e professores
e avaliação do impacto das intervenções nos ganhos em
termos de saúde mental (início em 2023/2024).
•

Articulação com PES (Projeto de Educação para a Saúde) noâmbito do Projeto Mais Contigo – sessões de promoção debem-estar e saúde mental, ao nível do 10º ano.

•

Promoção da integração de alunos estrangeiros chegados ao
AEA – desenvolvimento de ações de sensibilização para
alunos, pais e EE’.

•

Desenvolvimento de ações para alunos, com a temática de“Educação para os afectos e sexualidade”, no âmbito da
educação inclusiva (EMAEI - Equipa Multidisciplinar de Apoioà Educação Inclusiva e Serviços de Psicologia).

•

Monitorização

Realização de inquéritos com vista a avaliação da satisfação
das ações de sensibilização/formação e de capacitação paraos diversos elementos da comunidade educativa.

•

Registos de reuniões no Formulário de Articulação e
Cooperação.

Avaliação

•Atas do Conselho Geral e Boletins do CP.

•

1º momento: no final do ano letivo 2022/2023 com
apresentação de relatório estatístico e descritivo de todos os
dados resultantes da monitorização e eventuais alterações aintroduzir.

•

2º momento: fevereiro de 2024 com apresentação derelatório sumário com eventuais propostas de melhoria.

•

3º momento: no final do ano letivo 2023/2024 com
apresentação de relatório final.

Responsáveis
implementação

pela

•

Direção

•Departamento de 1º ciclo•

Biblioteca Escolar•

Educadoras Ubuntu| Clube Ubuntu

10•

Serviços de Psicologia e Orientação

•Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva

Responsáveis

pela

•

Bárbara Batista

monitorização

e•

Susana Santiago•(Representante dos alunos)•

Realização das ações propostas.

revisão
IndicadoresdesucessoCalendarização

De fevereiro de 2023 a julho de 2024.

Domínio: Resultados

Medida 4

Vencer a Indisciplina

Campo de Análise

•Resultados sociais

Referentes•

Participação

na

vida

da

escolaeassunção

deresponsabilidades.

Destinatários

Meta

Objetivos•

Cumprimento de regras e disciplina.

•

Alunos•Pais e Encarregados de Educação

•Docentes e não docentes•

Grupo de Mediação Disciplinar•

Serviços de Psicologia e Orientação

•Diminuir o número de registos de ocorrências disciplinares.

•

Promover um melhor ambiente de ensino-aprendizagem.

•

Fomentar boas-práticas parentais e ajudar os pais acompreenderem as suas próprias necessidades (sociais,
emocionais, psicológicas) e as dos seus filhos, de modo aaumentar a qualidade das relações entre eles.

•

Continuar a reduzir a subjetividade individual dos docentes
aquando do registo dos comportamentos negativos.

•

Desenvolver competências pessoais e sociais nos alunos,
realizando intervenções, sempre que necessário, em turmas
sinalizadas ao nível da indisciplina e comportamentos
desafiantes.

Ações

•

Promoção de ações de sensibilização para os pais e EE’s com
a temática “Educar para o Direito”, envolvendo a parceria da

11

Escola Segura.
•Realização de ações sobre o conceito de Bullying e formas deatuação para pais/EE’s, e assistentes operacionais.

•

Dinamização de sessões de sensibilização para alunos do 2º e
3º ciclo, com a organização da Biblioteca Escolar e parceria
do Programa Escola com Empatia (No Bully Portugal),
alusivos à temática do Bullying.

•

Criação de um folheto informativo para pais/EE’s (do EPE e
1º ciclo) - sobre regras de disciplina, a relevância doestabelecimento de limites, e a importância de brincar einteragir com os pais/família.

•Realização de sessões de promoção de competências
socioemocionais,emturmasidentificadascomo

problemáticas, ao nível do comportamento.
•

Monitorização

Análise intermédia e final da frequência das ocorrências e datipificação dos comportamentos por grau.

•

Realização de inquéritos para avaliação da satisfação dasações de sensibilização desta medida.

•

Verificação da concretização dos folhetos informativos e dasua divulgação à comunidade educativa.

•

Balanço da eficácia das intervenções realizadas ao nível dapromoção de competências socioemocionais.

Avaliação

•Ordens de serviço da Direção.

•Atas do Conselho Geral e Boletins do CP.

•

1º momento: no final do ano letivo 2022/2023 com
apresentação

derelatório

comosresultadosdamonitorização e eventuais alterações a introduzir.
•

2º momento: fevereiro de 2024 com apresentação derelatório sumário com eventuais propostas de melhoria.

•

3º momento: no final do ano letivo 2023/2024 com
apresentação de relatório final.

Responsáveis
implementação

pela

•

Direção

•

SPO

•

GMD

•

Departamento de EPE e 1º ciclo

12•Biblioteca Escolar•

Centro Qualifica

Responsáveis

pela

•

Adélia Sampaio

monitorização

e•

Bárbara Batista•

Fernanda Pereira•

Susana Santiago•

Realização das ações propostas.

revisão

IndicadoresdesucessoCalendarização

De fevereiro de 2023 a julho de 2024.

3- Outras Sugestões de Melhoria

Do trabalho realizado ao nível da auscultação da comunidade educativa surgiram outras
sugestões de melhoria que, embora não possuam um enquadramento direto nas medidas
apresentadas, e não sejam controláveis pela EAA, são representativas da reflexão e análise dos
agentes educativos face à realidade do agrupamento. Com efeito, elencamos essas sugestões:- Melhoria ao nível da qualidade e quantidade no que refere à confeção dacomida/ementas das cantinas.
- Maior oferta extracurricular e ocupação de tempos livres, rentabilizando a utilização deinfra-estruturas desportivas ao nível concelhio.
- Agilização dos dias de receção aos alunos, no início do ano letivo, com a existência detransportes públicos disponíveis.
- Possibilidade da existência de pelo menos um intervalo maior, superior a 15 minutos,
permitindo, assim, a realização de uma diversidade de ações por parte da comunidade escolar.
- Maior sensibilização para a limpeza e higiene dos espaços comuns, para a não colocação
de lixo no chão.
- Criação de Clubes (xadrez, teatro, artes, música, entre outros) para a ocupação detempos livres dos alunos da Escola EB23 de Vilarinho do Bairro.

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4- Conclusão e Linhas Orientadoras

No seguimento da nossa maior ambição, a de “construir pontes” envolvendo acomunidade educativa, potenciando a comunicação e integração de todos os seus elementos,
é extremamente relevante garantir o envolvimento e a participação ativa de toda acomunidade educativa na prossecução das metas definidas. Com efeito, deverá este
documento ser analisado em sede de Conselho Pedagógico e, posteriormente, apresentado
em Conselho Geral, sendo depois enviado a todos os departamentos, grupos disciplinares e
diretores de turma, bem como representantes dos assistentes técnicos e dos assistentes
operacionais.
O documento deverá ainda ser enviado à Associação de Pais e Encarregados de Educação,para dele tomarem conhecimento, bem como divulgado na página oficial do Agrupamento e
afixado em locais adequados ao efeito, para consulta pública de toda a comunidade.
Numa busca ativa e contínua da melhoria e excelência, este será um documento em
constante análise e reflexão, ambicionando a equipa, sempre que possível, reformular e/ou
acrescentar ações que possam surgir como prioritárias, adaptando-nos sempre à realidade
emergente do contexto escolar, e abarcando a monitorização do desempenho global do
Agrupamento, nos domínios da autoavaliação, da liderança e gestão, da prestação do serviço
educativo, e dos resultados (académicos e sociais).

Agrupamento de Escolas de Anadia

Aprovado em Conselho Pedagógico de 8 de março de 2023

Apreciado, favoravelmente, em Conselho Geral de 22 de março de 2023

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