《インクルーシブ教育》

厚木西高校の取組みについて

神奈川県立厚木西高等学校
総括教諭 高橋 智明
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本日の流れ１．インクルーシブ教育実践推進校（パイロット校）について

２．中高連携事業について
３．厚木西高校の取組について
ユニバーサルデザイン化の取組について
支援体制について教育過程について４．学校生活について
授業風景、インターンシップ、清掃技能検定
５．中高連携カリキュラムについて
６．職員研修について
７．まとめ
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【１．インクルーシブ教育実践推進校について】
・実践推進校（パイロット校）とは
平成28年度から始まった県立高校改革において、知的障がいのある生徒が高校教育を受ける機会を拡大するため、インクルーシブ教育実践推進校を３校（足柄高校、厚木西高校、茅ケ崎高校）指定し、平成２９年４月、連携募集により各学校に生徒が入学しました。
最初に指定された３校をパイロット校と呼んでいます。
平成２９年度は１５名が、平成３０年度は１９名が厚木西高校に入学しました。
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【２．中高連携事業について】
・概略
中高連携事業とは、「パイロット校はどんな学校なのか」、「どんな授業を受けるのか」、「どんな行事が行われるのか」、などについて、理解を深めながら志願の検討をしてもらうための取組です。

１．学校説明会
２．授業見学会
３．学校行事3種類の各事業にそれぞれ参加していただきます。
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・中高連携事業の様子＜学校行事見学（西翔祭体育の部）＞↓ 係り活動の見学↑ 競技の見学・中高連携事業参加から入学者選抜まで＜志願資格＞

中学生は、ア～オも併せて志願について検討します。

連携する中学校に在籍し、療育手帳判定基準Ｂ２に該当する程度の知的障がいがある生徒で、中学校の校長の推薦を得た生徒

ア 学級集団での学習及び生活が可能な生徒
イ 学校生活において、原則として医療ケア等を要さない生徒
ウ 公共交通機関等を利用して、自力での通学や校外における学習活動への参加が可能な生徒
エ 志願先の高校が実施する交流・連携事業に参加するなど、入学の意欲のある生徒
オ 入学後、将来の自立に向けて、学校生活に積極的に取り組む意欲のある生徒

出願・入学者選抜6【３．厚木西高校の取り組みについて】
創立34年目の厚木市「森の里」地区にある高等学校。
平成28年４月、「インクルーシブ教育実践推進校（パイロット校）」として、実践を開始する。

＜具体的な取り組み＞（１）知的障がいのある生徒を対象とした「連携募集」による入学者選抜の実施（２）教育課程の工夫（学校設定教科・科目の設定等）（３）インクルーシブ教育に係るキャリア教育の実施※ 授業のユニバーサルデザイン化、学校環境のユニバーサルデザイン化（H29､30学校目標：すべての教育活動のユニバーサルデザイン化）
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＜厚木西高校のユニバーサルデザイン化に向けて＞
・フロントゼロ
授業中の刺激量を調整するため、黒板及び黒板周辺の環境を整備することを目的として、「フロントゼロ」を目標とし、「フロントゼロ」デーを設定しました。

・授業の目標設定「この時間の目標」プレートを各教室に配置し、授業ごとにその時間の目標を提示するようにしました。

・施設設備の新設
手すりや飛散防止フィルムの設置、トイレ洋式化リソースルームの設置 等を施工しました。

・その他の取り組み
職員の名札のストラップの色を学年色としました。
校内表示を棟別の色分けにして掲示しました。
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・フロントゼロ
日付けや日課等を書かない

黒板周辺の壁には時計のみを配置

黒板にはプリント等を貼らない
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・授業の目標設定

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ホワイトボードを設置し、今までは黒板を利用していた伝達事項、掲示物等をこちらで提示

・教室側面の工夫

時間割は側面柱に掲示で統一
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・手すり、飛散防止フィルムの設置
飛散防止用フィルム

転落防止用手すり

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・リソースルームの設置（リソースルームＡ)
最大24名までの授業が可能
フロントゼロ

液晶ディスプレイが常設

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・リソースルームの設置（リソースルームＢ)
個別指導用の小部屋
キャレルデスク

小集団での個別学習も可能とするため、ホワイトボードも設置

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・職員名札用ストラップの工夫

各学年 ＋ 学年外

← 2学年

↓ 1学年

↓ 3学年

← 学年外

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・校内表示廊下表示 →← 教室配置↑階段踊り場表示16

【厚木西高校における支援体制】 平成30年度
・1クラス3人担任制
担任 ・・・ クラス全体の掌握。
連携担任 ・・・ 主に連携募集で入学した生徒の支援を担当。
副担任 ・・・ 担任、連携担任を支えながらクラスを運営。

・ティームティーチング
１年生の授業は多くの授業でＴＴを行っている。
２年生は一部教科でＴＴを行う。
連携募集生徒を支えると共に全ての生徒のわかる授業を保障。

・インクルーシブ教育推進グループの設置
他のグループと共にインクルーシブ教育を支え実現する。
中高連携事業への取り組み。
学年との連携。
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校内体制イメージ図
Team Teaching

３人担任制

全体を俯瞰しながら支える
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・厚木西高校における配慮と支援（具体例）
１．差別解消法に基づく「合理的配慮」の理解（平成２８年度、２９年度 職員研修実施）【基本的な考え方】① 社会的障壁除去に関する申し出があること② 実施に伴う負担が過重ではないこと③ 社会的障壁の除去の実施を積極的に努めること【申し出の方法】○ 「言語、手話、点字、拡大文字、筆談、実物の提示、身振りサイン等による合図、触覚による意思伝達、通訳を介するもの」等を含める。
○ 本人の意思表示が困難な場合は、家族、介助者、コミュニケーション支援員等を介しての意思表示を含む。
○ 意思の表示がない場合でも、当該障害者が社会的障壁の除去を必要としていることが明白な場合は、自主的に取り組む。
（神奈川県教育委員会における障害を理由とする差別の解消の推進に関する対応要領に係る留意事項 第5の３）
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２．個別教育計画の作成
様式１ ・・・ 生活面、身体面、社会性、学習面についての実態と目標・手立て
様式２ ・・・ 各教科に関する実態と目標・手立て
個別教育計画に基づく個人内評価を、学期ごとに算定し、スモールステップで目標と手立てを更新する。

３．授業における配慮と支援・授業中のiPad等タブレット機器の使用 ・・・ 申請・許可
・教材の工夫 ・・・ ルビ・拡大・別課題等

・視覚的な授業 ・・・ プロジェクター、モニター、実物投影機等の利用

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４．テストにおける配慮と支援・別室（リソースルーム）受験可 ・・・ 読み上げ、解答方法の指示 等
・問題用紙の工夫 ・・・ ルビ付き、解答欄の工夫
・必要に応じて、別問題での受検も可

・テスト時間中の廊下担当の導入

５．学校生活における配慮と支援・対象部活動顧問の増員 ・・・ 入部決定後に割り振り
・授業時間中の閉門 ・・・ 正門・通用門等の閉門・必要に応じて各教科での補習（希望者）

・休憩時間等のリソースルーム使用可（連携募集生徒同士の交流）21

【厚木西高校におけるインクルーシブ教育に係るカリキュラムの編成】
・学校設定科目と学校設定教科
教科: 職業科目: 職業と生き方（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）
・総合的な学習の時間
全体で行う「総合」以外の時間を設定
主に「ＰＣ検定」向け実技指導
・インターンシップ
夏季休業中に１単位（５日間）の職業体験を実施（学校外における学修の単位として認定）
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・平成２９年度入学生 教育課程

職業
Ⅰ
職業
Ⅱ

職業
Ⅲ

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【４．学校生活について】 ― 授業風景 １ ―職業と生き方Ⅰ （2クラス3展開）↓ 清掃技能に関する実習↑ ビジネスマナーに関する授業

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― 授業風景２ ―総合的学習の時間 1年生 （７クラス８展開）↓ インターンシップ事前学習↑ ＰＣ実習25

― インターンシップ ―平成２９年度 学校近隣８箇所
平成３０年度 近隣市町に拡大 倍以上の２１企業・事業所で実施↓ ドラッグストア↑ 老人介護施設

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一般企業・特例子会社・福祉事業所＜産業種別＞• 卸売業，小売業等・・・ 10名（ｽｰﾊﾟｰ 等）• サービス業・・・・・・・・・ ５名(生活関連業（クリーニング・郵便局）)• 運輸・物流・引越業・・・６名• 介護・福祉業 ・・・・・・ ５名（介護補助を含める）• 製造業（工業系） ・・・・ ２名（部品組立検品作業）• 就労継続支援A型事業所･･･１名• 飲食業・・・・・・・・・・・・ １名（ファストフード店）• 宿泊業・・・・・・・・・・・・ ２名（ホテル客室業務）• 特例子会社・・・・・・・・ ２名(２社）

― 平成29年度 清掃技能検定 ― （大和スポーツセンターにて）↑ ダスタークロス↑ 自在ぼうき← タオル拭き28

【５．中高連携カリキュラムについて】 在校生への啓発
インクルーシブ教育実践推進校と連携する中学校において、障害のあるなしにかかわらず、全ての生徒を対象に、相互理解を促進し、多様性を尊重する態度と互いの良さを活かして共同する力を育成するため、発達段階に応じた一貫性、連続性のある教育を展開する。

在校生に対して、相互理解を促すためのプログラム＜平成２９年度厚木西高校における連携カリキュラム＞
・校内のユニバーサルデザイン化を促す取り組み
１年生「社会と情報」の授業でのワークとプレゼンテーション
１～３年生を集めた集会での報告と、講師による講評
講師によるユニバーサルデザイン化のすすめに関する講演振り返り29

【６．職員研修について】
インクルーシブ教育に関係する職員研修は、年間で３～４回行われます。
平成２９年度は４回の研修を行いました。
１． ４月４日（火） 連携募集生徒に対する配慮事項と個別教育計画の作成について（講師：インクルＧ）
２．７月２４日（火） 学習内容を、わかりやすく手直しするための方法～高等学校におけるTTと教材作成のヒント～（講師：鹿沼市立みなみ小学校教諭 冨永由紀子 先生）
３．１０月１６日（月） 映画上映「みんなの学校」、グループダイアログ
日産自動車との合同研修会①
地域や近隣の企業・学校と連携した地域ぐるみの研修会
４．１２月２６日（火） 「みんなの学校」 講演会「みんなの学校」 が教えてくれたこと
日産自動車との合同研修会②（講師：元大阪市立大空小学校校長 木村泰子 先生）
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－ 研修会の様子 －平成29年10月16日↓

グループダイアログ（ワールドカフェ方式による映画の振り返り）↑ 「みんなの学校」上映会（日産ＮＡＴＣホールにて）31

【７．まとめ】
高等学校における支援教育の一層の充実
全ての生徒のために多様な障がいへの理解

授業の工夫と支援

高校生活を豊かにするための目標と手立て

共生社会の実現に向けての実践

地域社会との連携
上級学校・企業・事業所との連携
特別支援学校との連携
他校種・他高等学校との連携
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ご清聴ありがとうございました。

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