平成２７年度研究成果中間報告書《平成２７年度指定教育課程研究指定校事業》
都道府県・59

指定都市番号
研究課題
ふり が都道府県・指定都市名

京都市

研究課題番号・校種名

２ 小学校

教科・領域名特別活動

合意形成に必要な思考力・判断力・実践力を育てる指導と評価の工夫

な

きょうと し り つ りょうがおかしょうがっこう

学校名（児童数）

京都市立陵ヶ岡 小 学 校
京都市山科区御陵岡町 45

所在地（電話番号）

研究内容等掲載ウェブサイト URL
研究のキーワード（359 名）（075－591－0002）

http://www.edu.city.kyoto.jp/hp/ryogaoka-s/～豊かなつながりの中で高まり合う子供～①学級活動を中核に合意形成に必要な思考力・判断力・実践力を育てる②学級活動コーナーを始めとする校内環境整備③異年齢集団活動（かがやき活動）の活用
研究成果のポイント○学年・学級力の高まり
温かい受容的な雰囲気を育てることが，折り合いを付け合意形成を図ることに結び付く。
○学校力の高まり
学級活動や異年齢集団活動等を通して子供たちの人間関係が豊かで深くなった。学年・学級力の高まりが学校力の高まりに結び付いている。
１

研究主題等

（１）研究主題
豊かなつながりの中で，一人一人が活躍し，仲間とともに高まり合う子供の育成～集団を育て，個が生きる特別活動の実践～（２）研究主題設定の理由
本校の子供たちは，素直でおとなしく何事にも真面目に取り組む子供が多い。学力についても，一定の基礎学力を身に付けている。しかし，一方で，他人任せで自ら積極的に取り組もうとする意欲が低く，核となるリーダー性がなかなか育ちにくい。また，学級，学年，学校への所属感や，やりきった経験からくる達成感や成就感などについても実感している子が少ないように感じる。
子供たちの身に付けるべき規範意識や，人間関係をさらに良好に築く機会が増えることで，自主的，自発的な実践的態度が高まり，所属感や自己有用感，達成感へとつながっていくと考える。さらに，このことがよりよいリーダーシップ力，フォロワーシップ力を育てることも結び付く。様々な場面で集団としての高まりを実感させ，学校を元気にしていきたいと考えた。
今年度は，「異年齢集団活動」を核とした集団づくりを進めるとともに，学級活動の内容を充実していきたい。一人一人が活躍し，成功体験を積み重ねることで，「自主的に」活動することのよさに気付かせ，日々の自律した生活を送る力を付けさせたい。また，教科学習に「学級会」での学びを生かした話合い活動を取り入れることで，仲間と共に高まり合おうとする力が，学習集団としての高まりとなり，学力の向上につながると考え，研究主題を設定した。

（３）研究体制
学級活動部
話合い活動

集会活動

学級活動
係活動

異年齢活動部

かがやき遊び かがやき活動

異年齢集団活動

研究部
特別活動

本部
保健美化

代表委員会
児童会活動

委員会活動

集団ゲーム
料理

給食
図書

１年生を迎える会
６年生を送る会など

集会活動
クラブ活動

飼育
放送
栽培

マンガ・イラスト

科学・工作

スポーツⅠ

音楽・ダンス 手芸
スポーツⅡ

儀式的行事
文化的行事
学校行事

健康安全・体育的行事
遠足・集団宿泊的行事
勤労生産・奉仕的行事（４）１年間の主な取組
校内授業研究等日時
５月１４日（木）６校時５月２８日（木）５校時
６月１１日（木）５校時

平

６月２５日（木）５校時
７月１６日（木）５校時

成2
7年度

８月２１日（金）９月 ３日 （木）５校時
９月１８日（金）５校時
１０月３０日（金）５校時
１１月２７日（金）4 校時
5 校時
２月２６日（金）14：00～

学年部
提案授業５年１組
中学年①３年２組
４年２組
低学年①１年２組
２年１組
育成学級
高学年①５年２組
６年２組
中学年②３年１組
４年１組
提案授業５年１組
低学年②１年１組
２年２組
高学年②５年１組
６年１組【公開授業】
各学年１クラス

議題・題材名校内研究内容「あたたかい気持ちになれる『ＳＴＯＲＹフェスティバル①』をしよう」「すてきな３年２組になれる『学級の歌』をつくろう」「心に残る『みさきの家』の活動にしよう」「あめのひのみんなあそびをしよう」「雨の日のみんな遊びをしよう」「手をつなごう会をしよう」「みんなで協力できる『ビー玉祭』をしよう」「仲間とのつながりを強くする『ギネス大会』をしよう」
校内研究「特別活動で育てたい力を育てる」「みんなが楽しめる『おもちゃ大会』をしよう」「４組の友だちとより仲良くなるために『手をつなごう会』をしよう」
題材 「あたたかい言葉」「学級のみんなを楽しませるような後期の係活動をしよう」「係をこうたいしよう」「１年生を招待するＳＴＯＲＹフェスティバル②をしよう」「リーダーのバトンをたくそう」
学級活動(1)の内容・(2)の内容授業公開
挨拶・研究報告 市教委・校長・研究主任
講演・指導講評 国立教育政策研究所
安部恭子 教育課程調査官

２

研究内容及び具体的な研究活動（１）研究内容①学級活動[活動内容(1)(2)]の充実
今年度は学級活動の指導を中核として，合意形成に必要な思考力・判断力・実践力を育て，めあてと振り返りを明確にした評価の工夫に取り組んだ。
②学級活動の取組が分かる「かがやきコーナー」の設置と校内環境整備
全ての学級で学級の実態に応じた「かがやきコーナー」を設置した。また，児童会掲示板・児童会ポストの活用を進めた。
③異年齢集団活動（かがやき活動）の充実
よりよいリーダーシップ，フォロワーシップを育てるために，１年から６年までの異年齢集団をつくり，児童会活動や学校行事とも連動させながら活動の充実に取り組んだ。
（２）具体的な研究活動
学級の諸問題を話し合う「学級会」の進め方の研究

かがやきを進めていく。話合い活動で折り合いをつけて合意形

コーナー（例）①

成を図るためには，話し合う内容が自分たちの問題であるという意識付け，自分の考えをもつ，新たに意見を出し合う，友達の意見と比べ合う，みんなの意見をまとめる（決める）など，よりよい集団決定ができる

板書の写真

方法について研究してきた。また何のために話し合う

前回の振り返りのかめあてを明確にもち，話合い活動や実践後の振り返りを確実に行ってきた。教師が行う評価は評価規準を明確にし，一時間ごとの評価内容と方法を設定し取り組んできた。

次回学級会のお知らせ

議題箱

活動内容（2）では年間計画に基づき「安全ノート」を活用した安全指導，養護教諭の作成する「保健だより」を活用した保健指導，栄養教諭による食に関する指導の授業を週予定に位置付け，発達の段階や学年に即した指導をしてきた。
また授業研究会でも活動内容(2)を公開して協議を行い，研究を深めた。
②

校内研究としての学校としての統一感や系統性を図るために，学級会で使用するものや教室の環境を全校で統一することから研究を進めることにした。学級活動の取組が分かるように，各教室の同じ場所の掲示板に，学級活動に関する「かがやきコーナー」を作った。この「かがやきコーナー」には，係活動のポスターやお知らせ，活動の振り返りとともに，学級会の議題や提案理由，話し合うことを予告できるスペースを作り成長の足あとを残している。
また児童会室の整備，児童会掲示板・児童会ポストの活用を行い，全校へ活動を発信し見える化を図ってきた。

③

異年齢集団の児童が一緒に活動することで，学校生活をより楽しいものにすることをねらいとして「異年齢集団活動（かがやき活動）」に取り組んできた。上級生は，計画を立てたり活動を運営したりすることで自己有用感を高める。下級生は，体験を通して温かい人間関係のよさに気付くことができる活動となるように進める。定期的な活動場面としては，月１回のロング昼休みに設定したかがやき遊びがある。５・６年のリーダーは進行役を担い，当日までに綿密な打合せを行うことで，リーダーとしての意識を高めた。
学校行事の運動会，陵ヶ岡タイム（児童集会）の活動も，かがやきグループを母体とした取組を行った。またクラブ活動や委員会活動も高学年における異年齢集団の取組として自発的自治的な活動に取り組んできた。
３

研究の成果と課題（１） 成果
○「学年・学級力」の高まり
学級会の中で，自分の思いを語り受け入れてもらうという経験を繰り返すことで，互いを理解し合う温かい受容的な雰囲気が育ってきた。互いの思いを比べ合うことで，両方のよいところを合わせたよりよいものを生み出す思考が現れる。そのことが折り合いを付け，よりよく合意形成を図る力に結び付いてきている。
○「学校力」の高まり
児童会活動・学校行事等，異年齢集団活動で他学年と交流する活動の機会を多く取り入れることで，子供たちの人間関係が豊かで深くなってきていることを感じる。5・6 年のリーダーシッ
プを高めることで，学校の中で，「憧れ・憧れられる関係づくり」が，ごく自然に生まれてきている。学年・学級力を高めることが学校力の高まりにつながっている。
○「学力向上」への関連
学級会で身に付けた力を生かした話合い活動を教科学習に取り入れることで，学習意欲向上や学力向上につながっていることが，意識調査や学力テスト等から見受けられた。
（２） 課題○「学級会」の展開の工夫については，さらに共通理解を深め研究推進していく必要がある。
議題の選定，話合いのめあて，みんなが納得できる折り合いの付け方，教師の助言，計画委員会の準備や指導など，今年度の取組の上に立って，まとめるための根拠や条件，イメージの共有化を大切にしたよりよい集団決定のできる学級会をめざす。子供たちが思考力を高めるための可視化・操作化・構造化を図った板書計画や，話合いの進め方を児童の実態に応じて工夫する。学級
活動の年間指導計画の見直しを図り，指導充実を図る。
○学校行事や児童会活動等で，「異年齢集団活動」を多く取り入れてきたが，「めざす子供像」，高学年児童の意識の向上，指導の在り方について共通理解を深め，取組を進める。
（３）研究２年目へ向けての取組○学級活動の授業づくりについては，授業公開，事後研究会を活発に取り入れ，みんなが納得できる折り合いの付け方，よりよい集団決定ができる集団へと高める。
○２７年度の研究を踏まえた年間指導計画の改訂を行う。
○異年齢集団活動における目指す児童の姿を明確にし，ねらいや活動内容を共通理解して推進する。
○ねらいと振り返り，評価規準を明確にした評価の在り方について研究する。
○特別活動の推進は，学年・学級集団の高まりや学校全体の高まりに結び付くこと，さらには学力向上に結び付くことを，客観的資料から検証する。
○近畿特別活動研究協議会京都市大会（平成 28 年 11 月 18 日）会場校として，全学級の授業公開を行う。