Ministério da Educação

Relatório
Plano
Anual de Atividades

Olimpíadas

EstudoExposições
Formações

Workshops
Visitas de estudo

Concursos
Teatro/Cinema

Comemorações
Atividades
DesportivasSessões informativas

Projetos

Palestras

Ano letivo de 2023/2024

AEAÍndice
Introdução:................................................................................................................................................................. 2
Projetos de âmbito internacional, nacional e local em que o Agrupamento participa: ............................................ 3
Atividades propostas: ................................................................................................................................................ 3
Avaliação das atividades: ........................................................................................................................................... 4
Conclusão: .................................................................................................................................................................. 7
1. Pontos Fortes ............................................................................................................................... 7
2. Pontos Fracos ............................................................................................................................... 8
3. Propostas de melhoria ................................................................................................................. 8ANEXOS ...................................................................................................................................................................... 9
4. Relatórios dos Projetos: ............................................................................................................... 9Clube (A)linhas? ..............................................................................................................................10
Projeto TV Aguim............................................................................................................................12
Clube MAT FIXE ..............................................................................................................................13
Espaço “Laboratório Aberto” .........................................................................................................15
Clube “Retalhos e Companhia” ......................................................................................................17
Espaço MILAGE APRENDER+ ..........................................................................................................18
GIC – Grupo de Intervenção Comunitária ......................................................................................19
Atelier “Vamos proteger o ambiente?”..........................................................................................21
Clube “Artes Plásticas” ...................................................................................................................23
Projeto de Prevenção e Educação para a Saúde ............................................................................24
Projeto Eco-Escolas ........................................................................................................................32
Projeto “Ubuntu” ...........................................................................................................................35
Atelier da Rádio VB .........................................................................................................................40
Projeto “Vencer a Indisciplina” ......................................................................................................41
Projeto Cultural de Escola ..............................................................................................................43
Mentoria eTwinning .......................................................................................................................48
Departamento do 1º CEB – Atividades propostas pela CMA .........................................................50
Clube Histarte .................................................................................................................................51

AEA

Página 1

Introdução:O plano anual de atividades (PAA) do Agrupamento de Escolas de Anadia (AEA) tem as raízes da sua
elaboração nos pressupostos legais bem como nos documentos estruturantes que norteiam os nossos
projetos.
A elaboração deste relatório resulta da recolha de todas as atividades e respetiva avaliação
inseridas pelos responsáveis de cada Departamento Curricular, ao longo do ano letivo 2023/2024, em
formulário próprio, disponibilizado a partir da aplicação InovarPAA.
Incide sobre todas as iniciativas educativas desenvolvidas ao longo do ano, mediante as quais seavaliam as dinâmicas internas, no quadro da explicitação dos princípios, valores, metas, áreas deintervenção, objetivos e estratégias plasmados nos documentos estruturantes da vida do Agrupamento,
nomeadamente no Projeto Educativo, no Plano Anual de Atividades e nos Planos de Trabalho dasTurmas.
Este documento não é um somatório de atividades isoladas, mas sim o resultado de uma açãoconcertada por todos os intervenientes da comunidade educativa, tendo sempre como objetivo central
a construção de uma escola inclusiva, promotora de melhores aprendizagens para todos os alunos e aoperacionalização do perfil de competências que se pretende que os mesmos desenvolvam, para o
exercício de uma cidadania ativa e informada ao longo da vida. Às atividades referidas está subjacenteum desenvolvimento curricular adequado a contextos específicos e às necessidades dos alunos.
Ao incorporar o respeito pela diferença, o Agrupamento de Escolas de Anadia beneficia de uma
grande multiplicidade de alunos de várias nacionalidades, cuja diversidade, flexibilidade, inovação epersonalização respondem à heterogeneidade dos discentes procurando ativamente criar uma escolamais flexível, mais aberta a novos processos, mais facilmente ajustável a mudanças e mais criativa,
assegurando um ensino aprendizagem de qualidade, inclusivo, adaptado às necessidades específicas decada aluno, assumindo a importância da natureza transdisciplinar das aprendizagens, da mobilização deliteracias diversas, de múltiplas competências, teóricas e práticas, promovendo o conhecimento
científico, a curiosidade intelectual, o espírito crítico e interventivo, a criatividade e o trabalho
colaborativo.
A dinamização e participação nestas atividades visam o desenvolvimento de experiências decomunicação e expressão nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal, valorizando o papel dos
alunos enquanto autores, proporcionando-lhes situações de aprendizagens significativas, assim como apromoção da autonomia pessoal e social dos alunos, a sua transição para outros contextos educativos ea transição para a vida adulta. Sendo a escola responsável por preparar os alunos, que serão jovens e
adultos em 2030, para empregos ainda não criados, para tecnologias ainda não inventadas, para a
resolução de problemas que ainda se desconhecem, numa sociedade que enfrenta atualmente novos
desafios, decorrentes de uma globalização e desenvolvimento tecnológico em aceleração, sendo
necessário desenvolver nos adolescentes competências que lhes permitam questionar os saberes
estabelecidos, integrar conhecimentos emergentes, comunicar eficientemente e resolver problemascomplexos, estas atividades são fulcrais para os nossos alunos.
Como parte integrante dos procedimentos avaliativos do Agrupamento, este documento apresenta
os resultados da avaliação baseados na análise dos relatórios elaborados pelos docentes responsáveis
pela(s) atividade(s).

AEA

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Projetos de âmbito internacional, nacional e local em que oAgrupamento participa: Clube “(A)linhas?”

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

Clube Ciência Viva na Escola
Clube de Desporto Escolar
Clube Europeu - Erasmus+
Clube de Jornalismo
Clube Mat Fixe
Concurso Academia Ponto Verde
Concurso Intermunicipal da Leitura
Concurso Ler&Aprender
Concurso Nacional de Leitura
Concurso Pangea
Eco Escolas
Eco Ganga
Ecovalor
EQAVET
Escola Amiga da Criança
Escola Eletrão
Escolas Solidárias Fundação EDP "Aprendera Agir"

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Mentoria eTwinning
Grupo de Intervenção Comunitária (GIC)
Leituras…com a BibliotecaMissão PowerUp
Nós Propomos! Cidadania e Inovação na
Educação Geográfica.
Olimpíadas
Orçamento Participativo das Escolas
Papel “Reciclomodificado”
Parlamento dos Jovens
PES
Plano Nacional de Artes
Plano Nacional de Cinema
Projeto “Junta.TE!”
Projeto Millage
Projeto “RecicloBrinca”
Projeto Ryhealth
Projeto “TV Aguim”+ contigo

Atividades propostas:
Em relação às atividades propostas podemos constatar que, tendo em conta que cada uma poderá
contemplar mais do que um tipo, é comum, por exemplo, no âmbito das comemorações, muitas
integrarem exposições, concursos e até teatro/cinema.

AEA

Tipo de Atividade

NúmeroPercentagem(%)

Visita de estudo

81

20,1%

Palestra/Sessão informativa

47

11,6%

Projeto44

10,9%

Comemoração/Celebração

41

10,1%

Atividade desportiva/Torneio

38

9,4%

Formação

33

8,1%

Estudo33

8,1%Exposição

26

6,4%

Curso/Workshop

23

5,7%

Concurso

18

4,4%

Teatro/cinema

14

3,5%

Olimpíadas

6

1,5%

Total

404

100%

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Avaliação das atividades:
Num universo de 226 Atividades foram registados os seguintes dados:
0,4%

11%
Visitas deEstudoAtividades/Visitas
Não Realizadas

Realizadas Sem
Objetivos
Atingidos

Atividades/Visitas
Realizadas

Realizadas Com
Objetivos
Atingidos

81
Atividades

145
89%

99,6
%

Podemos constatar, pelo gráfico, que de todas as atividades realizadas só uma não atingiu os
objetivos propostos.
Em relação às atividades não realizadas (11%), o seu número é idêntico ao do ano transato.
Constatamos que, na sua maioria, são visitas de estudo. A dificuldade de transporte ou dedisponibilidade das entidades a visitar foram as causas mais apontadas. Em relação às outras
atividades, a falta de interesse por parte dos alunos e os constrangimentos inerentes ao cumprimento
dos currículos foram outros dos fatores da sua não realização.
Foram, então, apresentados os seguintes constrangimentos para a não realização das atividades
planeadas:
Atividade 003 – Escalada na Serra daFreitaNível técnico dos alunos ainda não justifica uma saída para escalada em
pedra natural. Sendo o módulo de Escalada lecionado em dois anos
letivos, proposta será retomada no próximo ano.

Atividade 011 – Andebol: Avanca –Sporting

Alteração da data de jogos - observamos um outro jogo de andebol
AAAvanca x Aguas santas

Atividade 012 – Futebol Anadia Felgueiras

Indisponibilidade dos alunos

Atividade 017 - “Sobre-exploração
dos aquíferos e Salinização dos solos”

A necessidade de concluir os conteúdos curriculares, num final de ano
letivo algo atípico.

Atividade 018 - “Observação de uma
Auréola de Contacto”

A necessidade de concluir os conteúdos curriculares, num final de ano
letivo algo atípico.

Atividade 115 - Olimpíadas deQuímica – Júnior (8.º ano) Universidade Aveiro

Não houve alunos a quererem participar.

Atividade 129 - Interculturalidade na
escolaA atividade não se realizou uma vez que os alunos foram de estágio e jánão conseguiram acabar a figura e depois realizar a palestra.

Visita 007 - Visita ao Portugal dos
Pequenitos e Exploratório

Condições atmosféricas

Visita 009 - Visita a Conímbriga

A visita de estudo não foi realizada, no segundo período letivo, devido ao
facto da professora coordenadora ter estado de baixa médica e não ter
contactado os intervenientes na visita de estudo atempadamente.

Visita 011 - Ginástica Desportiva

Por coincidir com outra atividade entretanto proposta na turma

Visita 015 – Voar para e pela História
Geológica de São Miguel - Açores

Os orçamentos dados para a realização da viagem foram todos
insustentáveis para os alunos suportarem.

AEA

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Visita 019 - Visitas de Estudo a
Espanha: Madrid, Barcelona e Bilbao

Atendendo a que não foi atingido o número mínimo de participantes que
permitisse viabilizar a visita, esta ficou sem efeito. Eventualmente poderá
ocorrer noutra altura.

Visita 027 - Visita de Estudo - Escola
Superior de Artes e Design de Leiria eCentro De Artes - Caldas da Rainha

A visita de estudo ficou sem efeito por motivos de agendamento ao queacresceu a indisponibilidade dos alunos do décimo primeiro e décimo
segundo anos do Curso de Artes Visuais, por estarem estes a preparar-separa exames nacionais.

Visita 028 - Visita de estudo a
CoimbraImpossibilidade de agendamento.

Visita 030 - Basquetebol: Observação
do Jogo Campeonato PROLIGA:
Sangalhos DC

Incompatibilidade de datas

Visita 037 - Canoagem/Remo_1

Falta de disponibilidade da entidade externa

Visita 038 - Canoagem/Remo_2

Falta de disponibilidade de transporte

Visita 045 - Visionamento da peça
“Leandro, Rei da Helíria”

Falta de interesse por parte dos alunos

Visita 048 - Visita de Estudo ao IPP ESTG de Portalegre (Departamento deInformática)

Porque houve desinteresse por parte dos alunos do Curso de Turismo

Visita 049 - Visita de Estudo Coimbra –Visita à cidade, a um Hotel e fábrica

O transporte não foi assegurado pela Câmara Municipal de Anadia.

Visita 053 - Visita Miranda do Corvo(Hotel do parque e quinta pedagógica)

O transporte não foi assegurado pela Câmara Municipal de Anadia.

Visita 054 - Estrela GeoParque

Falta de Transporte

Visita 068 - Desporto e Natureza

Mau comportamento dos alunos.

Visita 081 - Visita de Estudo – Quinta
Pedagógica de Cacia-Aveiro

A Câmara Municipal não cedeu um autocarro. O custo do aluguer de um
autocarro era incomportável.

Avaliação feita pelos destinatários:Parâmetros de avaliação

Número deatividades% em 202
atividades/visitas

Bastante Satisfatório

192

95%

Satisfatório

10

5%

Pouco Satisfatório

0

0,0%

Insatisfatório

0

0,0%

10

Bastante Satisfatório
Satisfatório

192

Pouco Satisfatório
Insatisfatório

AEA

Página 5

Destaque de aspetos assegurados pelas atividades dinamizadas:
Número deatividades

% em
202
atividades(1) A articulação dos conteúdos e das competências/metas

169

74,8%

(2) A articulação Interdisciplinar

86

38,1%

(3) A articulação com serviços do Agrupamento (Ed. Especial,
SPO, Serviços Administrativos, outros…)

31

13,7%

(4) A articulação com as famílias

73

32,3%

(5) A articulação com entidades locais

62

27,4%

(6) A adequação à especificidade do grupo/turma

123

54,4%

Atividade assegurou ou teve em conta:

200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0

(1) A articulação dos conteúdos e dascompetências/metas(2) A articulação Interdisciplinar

169
123
86

73

(3) A articulação com serviços do Agrupamento (Ed.
Especial, SPO, Serviços Administrativos, outros….
(4) A articulação com as famílias

62(5) A articulação com entidades locais

31(6) A adequação à especificidade do grupo/turma

Destaque de aspetos promovidos pelas atividades dinamizadas:
Número deatividades

% em
202
atividades(7) O envolvimento dos alunos na programação e/ou
implementação da atividade

87

38,5%

(8) O reforço das aprendizagens/ O assumir um papel ativo na sua
aprendizagem

119

52,7%

(9) A participação da associação de estudantes

6

2,7%

(10) O incremento das expetativas dos alunos/família e/ou
comunidade face aos sucessos dos alunos

50

22,1%

(11) A adesão a cursos/concursos/projetos que estimulam epromovem a valorização do sucesso dos alunos

0

0,0%

(12) O envolvimento dos alunos nas atividades

190

84,1%

A realização da atividade garantiu/promoveu:

200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0

AEA

190
(7) O envolvimento dos alunos na programação e/ou
implementação da atividade(8) O reforço das aprendizagens/ O assumir um papel
ativo na sua aprendizagem(9) A participação da associação de estudantes

119
87
50
6

0

(10) O incremento das expetativas dos alunos/família
e/ou comunidade face aos sucessos dos alunos(11) A adesão a cursos/concursos/projetos que estimulam
e promovem a valorização do sucesso dos alunos(12) O envolvimento dos alunos nas atividades

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Conclusão:No que concerne ao grau de execução das atividades deste PAA pode-se constatar, através dos
gráficos e tabelas apresentados, que 11% das atividades inicialmente previstas não foram realizadas. Do
conjunto das 226 propostas, realizaram-se 202. O Conselho Pedagógico aprovou a sua realização,considerando os objetivos inerentes às mesmas, bem como o contributo para o sucesso dos alunos

Pontos Fortes• Elevada taxa de concretização, apesar do grande número de atividades não realizadas devido aos
condicionalismos reportados, especialmente ao nível dos transportes;• Elevado grau de consecução dos objetivos;• A avaliação das atividades realizada pelos destinatários;• Avaliação global das atividades muito positiva por parte dos dinamizadores, intervenientes e
destinatários;• Atividades maioritariamente destinadas aos alunos e à comunidade educativa;• Envolvimento de todos os alunos do Agrupamento em atividades;• Marcante envolvimento dos grupos e departamentos como responsáveis das atividades;• Envolvimento da Associação de Estudantes nas atividades;• Envolvimento dos destinatários das atividades na concretização das mesmas;• Visibilidade das atividades na vida do Agrupamento;• Articulação dos conteúdos e das competências;• Contributo para o enriquecimento curricular dos alunos;• Envolvimento dos alunos em iniciativas ligadas ao exercício da cidadania e de inclusão de todos osalunos;• Envolvimento da Escola com a Comunidade Educativa;• Promoção da trans e interdisciplinaridade na articulação de conteúdos e competências,
contribuindo

quer

como

forma

de

sensibilização/motivação

e/ou

construção

econsolidação/reforço das aprendizagens, tal como preconiza o Plano 23/24;• As múltiplas parcerias com entidades externas quer através da adesão do Agrupamento a projetos
locais, regionais e nacionais, quer através da disponibilização de recursos humanos para adinamização de palestras e outras atividades que, para além de darem visibilidade aos projetos,
estimulam o trabalho em equipa.
• Salienta-se também o apoio dos pais/encarregados de educação às atividades propostas.
De referir ainda que clubes e projetos desenvolveram atividades de acordo com os seus objetivos,
revelando aspetos de caráter formativo, cultural e/ou lúdico.
Existem vários espaços de divulgação da vida do Agrupamento, tais como as várias páginas deFacebook criadas e da Newsletter digital que é distribuída pela comunidade.
As Bibliotecas Escolares e os Serviços de Psicologia e Orientação desempenharam, ao longo do ano
letivo, um papel importante no apoio e na orientação dos alunos, promovendo, deste modo, o sucesso
educativo, pessoal e social dos alunos.

AEA

Página 7

O trabalho de articulação desenvolvido pelos docentes e pelas estruturas educativas sai claramente
evidenciado, indo ao encontro das competências previstas no PASEO.

Pontos Fracos• Pouca disponibilidade dos alunos para participarem em atividades fora do seu horário letivo;• Falta de eficiência dos meios tecnológicos, sobretudo a nível da ligação à Internet;• Dificuldade de agilização de transporte para pequenos grupos, impedindo a planificação em
tempo útil das atividades.

Propostas de melhoria
 Procurar responder às necessidades inerentes à resolução dos pontos fracos apontados; Cumprimento dos procedimentos definidos (separador Organização/PAA):
 Continuação da calendarização da planificação no início do ano de todas as atividades decada grupo (atividades previstas) que serão inseridas pelo Delegado/Coordenador, até finaisde outubro;
 Todas as outras atividades (não previstas) deverão ser de caráter extraordinário, e serão
inseridas exclusivamente pelo Coordenador de Departamento, após escrutínio/aprovação do
Diretor/Conselho Pedagógico; Inserção dos relatórios no prazo máximo de 15 dias, após a realização das respetivas
atividades;
A concretização de um Plano Anual de Atividades é sempre revelador do dinamismo e da autonomia
da escola, da importância do conhecimento e da formação permanente, do esforço, dodesenvolvimento do espírito crítico e do gosto pelo saber, promovendo assim a formação de cidadãos
qualificados, pró-ativos e eticamente responsáveis, sendo este o grande objetivo do Agrupamento de
Escolas de Anadia.

Agrupamento de Escolas de Anadia, 10 de julho de 2024

AEA

Página 8

ANEXOS
Relatórios dos Projetos:

AEA

Página 9

Clube (A)linhas?

RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO CLUBE (A)LINHAS?

2023/2024

Clube
Coordenadora: Alexandra Alvim
Equipa: Ana Isabel Costa; Tereza Capela; Lígia Correia; Isabel Soares; Teresa Carapinha; Manuela
Santos; Graça Pereira; Ana Paula Allen; Faustina Silva; Isabel Vitorino; Cristina Simão; Graça
Gomes; Ana Cristina Reis; Olga Mota;

O clube “(A)linhas?” foi criado no ano letivo 2022 - 2023 e funcionou na sala 1D04., com o horário
estabelecido pela Direção, em articulação com as várias docentes que integraram a equipa.

O clube estabeleceu como objetivos:• Diversificar as ofertas extracurriculares dos alunos;• Dar resposta a um público escolar cada vez mais heterogéneo;• Proporcionar atividades lúdico-culturais para os tempos livres;• Rentabilizar os recursos educativos da escola;• Contribuir para uma educação integral e integrada;• Desenvolver atitudes de responsabilidade, cooperação e solidariedade;• Desenvolver a sensibilidade estética;• Despertar o espírito empreendedor;• Descobrir / Estimular vocações
• Revitalizar tradições;• Promover o convívio social;• Contribuir para uma maior consciencialização social;• Promover a consciência ambiental dos jovens;• Promover a concentração;• Desenvolver a autonomia e o crescimento harmonioso;• Conhecer as regras de segurança a ter no manuseamento dos diferentes instrumentos de trabalho
e materiais.

Os projetos desenvolvidos ao longo do ano compreenderam as seguintes atividades:• confeção de uma mascote para o Clube eTwinning (em articulação com as coordenadoras do
projeto);• apoio de manutenção de algumas batas e outros artigos, por solicitação de membros dacomunidade educativa;• articulação com o Projeto GIC;
• confeção de vários artigos em croché, malha e pinturas, que serviram para enfeitar algumas
zonas da escola e/ou exposições;• confeção de artigos para uso próprio dos alunos ou que estes ofereceram a familiares ou amigos(cachecóis, pulseiras, bolsinhas, fuxicos, mantas, …)• confeção de mantinhas, com restos de lãs disponíveis, que poderão servir de agasalho para
crianças referenciadas como provenientes de famílias carenciadas ou possivelmente a um lar deidosos;AEA

Página 10• dinamização de uma quermesse, no dia 8 de fevereiro, para angariação de fundos para agestão/aquisição de materiais do clube;• dinamização de várias atividades para a Semana do Agrupamento, de 15 a 19 de abril;

Como aspetos positivos, sublinha-se o seguinte:• A adesão dos alunos, revelando gosto e interesse em aprender estas artes;• O acompanhamento regular dos seus pequenos/grandes progressos, fazendo artigos para si ou
para oferecerem a familiares e amigos;• O bom feedback dado pelos DTs e até pelas famílias;• O espírito de entreajuda que os alunos com mais destreza iam revelando para com os seus pares
que iniciavam as aprendizagens;• As parcerias implementadas com o Projeto Eco-Escolas, o Projeto GIC e o Projeto eTwinning;• A promoção da inclusão de alunos com Necessidades Especiais;
A grande adesão às atividades implementadas no ateliê no Dia do Agrupamento;

Como constrangimentos, destaca-se que as aprendizagens das várias artes propostas pelo atelier
requerem um treino continuado, pelo que a aquisição de competências é demorada. Os alunos não
conseguem ir produzindo, logo de início, artigos muito completos, pelo que é necessário continuidade epersistência. Para além disso, existiram algumas incompatibilidades a nível de horário; nem sempre
houve a disponibilidade de garantir a permanência no ateliê de professor as a ensinar artes específicas
em horários compatíveis com os alunos. Para além disso, consideramos que o número de tempos
atribuídos às professoras envolvidas no projeto foi insuficiente para a realização das atividades,
comprometendo de certo modo um acompanhamento mais persistente. Algumas docentes tinham
apenas 50 minutos semanais.

No próximo ano letivo, pretende-se dar continuidade a este projeto, almejando um número cada vez
maior de alunos e professores participantes e a promoção da imagem da EBSA.

Anadia, 28 de junho de 2024
Em nome da equipa do clube (A)linhas,
A coordenadora: Alexandra Alvim

AEA

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Projeto TV Aguim

RELATÓRIO DE ATIVIDADES – TV Aguim2023/2024

O projeto “TV Aguim” desenvolveu-se através da utilização do vídeo no processo de ensino eaprendizagem, realçando a importância que tem na prática escolar atual. O vídeo foi utilizado com finspedagógicos. Foi um desafio constante, possibilitando uma maior eficiência na arte de ensinar.
Permitiu às crianças da EB1 de Aguim, encontrarem novas formas de aprender, estar mais motivadas e
assim, envolverem-se mais nas atividades escolares.
Desenvolveu nos alunos:• atitudes críticas, refletidas e responsáveis no uso da imagem, nos diferente ambientes econtextos;• competências de pesquisa e de análise de informação online, em revistas, livros, ...;• capacidades de comunicar de forma adequada e responsável;• capacidades de partilhar informação;• capacidades de se autocorrigir e melhorar a sua postura em relação aos outros.
Foram atingidos, com sucesso, todos os objetivos propostos:• Expressar-se enquanto cidadão digital, manifestando noção de comportamento adequado,enquadrado com o nível de utilização das tecnologias digitais e audiovisuais.
• Desenvolver nos alunos competências de pesquisa e seleção da informação;• Promover uma visão geral dos diferentes usos do computador, da câmara de vídeo;• Potenciar o uso do vídeo e do áudio, como ferramentas em contexto educativo.
A avaliação baseou-se nas evidências dos trabalhos realizados pelos alunos, no modo como estes os
apresentam e documentam, na criatividade e no empenho.
Todos os trabalhos realizados no âmbito deste projeto encontram-se publicados no blog da Escola
EB1 de Aguim (http://eb1aguim.blogspot.com) e na Página do Agrupamento de Escolas de Anadia(https://aeanadia.pt).

Os Professores participaram ativamente no projeto, mantendo-se motivados com os resultados
obtidos sendo da opinião que este deve continuar no próximo ano letivo.
Houve ainda, por parte dos encarregados de educação, cooperação na orientação de alguns
trabalhos de pesquisa, no treino de leitura e construção de diversos materiais.
Elaborado e executado por:
Hélder Marques, Ivone Gomes e Edite Bizarro

AEA

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Clube MAT FIXERELATÓRIO DE ATIVIDADES - MAT FIXE

2023/2024

MAT FIXE
Autor
Fátima Costa
Julho 2024

O projeto “Mat Fixe” foi implementado no ano letivo 2023/2024 na Escola Básica de Vilarinho do
Bairro durante três tempos semanais da componente não letiva de cada professora Fátima Costa, numhorário compatível com as horas de almoço dos alunos para que pudessem beneficiar deste tipo deapoio lúdico.
As atividades tiverem início no início de outubro com o seguinte horário:Horário

SegundaQuintasexta

12:50h – 13:40h

Mat Fixe

Mat Fixe

Mat Fixe

13:45h – 14:35h

Mat Fixe

No segundo período á atividade passou a ser só segundas e quintas-feiras, à sexta a professora
passou a ter aula de apoio aos alunos do 8º A. O horário manteve-se para os dois dias.
Nestas horas, há um grande número de alunos que após o almoço ficam sem atividades, e que
procuravam o espaço para jogar e conviver com os colegas. As turmas do 6º B, 8º A e B e 9º A, eram asque mais procuravam o espaço. Os jogos preferidos dos alunos foram: Xadrez, Damas, Tangrans e 4 emlinha. No terceiro período, o espaço passou a ser mais frequentado, os alunos procuravam mais
atividades dentro da escola, escolhendo quase sempre damas ou xadrez.
As atividades desenvolvidas, com recurso a jogos didáticos, permitiram desenvolver:



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

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Consciencializar os alunos da importância da Matemática;
A capacidade de resolver problemas;
O raciocínio lógico/dedutivo e o pensamento científico;
O cálculo mental;
Capacidades de atenção/concentração:Definição de estratégias/táticas;
Atitudes de persistência, autoconfiança e responsabilidade;Ocupar os tempos livres dos alunos e promover a curiosidade e o gosto pela Matemática;
Realçar aspetos lúdicos e intelectualmente desafiantes da Matemática.

Os objetivos foram atingidos, proporcionamos aos alunos múltiplas experiências no domínio damatemática com recursos a jogos lúdicos, as atividades foram orientadas com o objetivo de levar oaluno a descobrir por si mesmo, aumentando os seus níveis de autoconfiança e autonomia.
Dificuldades encontradas: Estabelecer um horário compatível aluno-professor;

AEA

Página 13

 No segundo tempo de quinta-feira o espaço era pouco frequentado uma vez que os alunos jáestavam em aulas. Apenas frequentavam este espaço quando não tinham aula.
 Motivar alunos para frequentar o Espaço e utilizar os jogos de tabuleiro em vez de jogos pouco
didáticos no telemóvel.
Aspetos positivos:Ocupação dos tempos livres dos alunos, conferindo-lhes pertinência social e educativa;
A atividade ser desenvolvida nas horas livres dos alunos;
Desenvolver o raciocínio lógico/dedutivo e o cálculo mental;
Desconstrução de ideias negativas preconcebidas relativamente à Matemática e promover
atitudes positivas por parte dos alunos;
 Frequência do espaço por iniciativa própria de alguns alunos;
 Estabelecimento de uma relação de proximidade entre aluno e professor.
No próximo ano letivo pretende-se continuar as atividades em moldes semelhantes, o Espaço estaráaberto à frequência dos alunos que assim o desejem.

02 de julho de 2024
Maria de Fátima Costa

AEA

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Espaço “Laboratório Aberto”

RELATÓRIO DE ATIVIDADES – Espaço “Laboratório Aberto”

2023/2024

Espaço – “Laboratório Aberto”

Coordenadora: Natália Paulo Monteiro
Equipa: Maria Fernanda Domingos e Isabel Boiça Costa

O Espaço “Laboratório Aberto” foi criado no ano letivo 2022- 2023 e
funcionou na sala “CFQ1/Sala de preparação, no horário estabelecido pela Direção e em horário
combinado com os alunos (de forma rotativa) que pretendiam frequentar o espaço, em articulação com
as docentes que integraram a equipa.
O Espaço estabeleceu como objetivos:• Diversificar as ofertas extracurriculares dos alunos;• Rentabilizar os recursos educativos da escola;• Desenvolver a autonomia e responsabilidade dos alunos, na realização de atividades
experimentais/laboratoriais no âmbito da Físico-Química;• Proporcionar aos alunos espaço e tempo para realizarem atividades laboratoriais de FQ, em
contexto informal/ lúdico;• Rever/ realizar atividades experimentais realizadas nas aulas;• Estimular o gosto pela pesquisa científica;• Estimular o gosto pelo trabalho laboratorial/experimental;• Reconhecer a importância da Química sustentável;• Estimular a criatividade;• Estimular o espírito crítico;• Conhecer e aplicar regras de segurança no trabalho laboratorial;• Conhecer pictogramas de segurança;• Conhecer e manusear material de laboratório.
Ao longo deste ano letivo foram desenvolvidas as seguintes atividades:• Realização de atividades experimentais/laboratoriais no âmbito da Física e da Química;• Aperfeiçoamento de técnicas experimentais/laboratoriais;• Aperfeiçoamento no manuseamento de material de laboratório;• Aperfeiçoamento nas técnicas de medição de massa e de volume de materiais líquidos esólidos;• Preparação de soluções aquosas com diferentes concentrações;• Realização de atividades laboratoriais em microescala;• Antecipação de aprendizagens de atendendo ao Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6
de julho;• Videoconferência “Podemos acreditar na estatística?” por Professor José Paulo
Viana com todos os alunos do 8.ºA.

AEA

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Salientam-se os seguintes aspetos positivos:• O trabalho desenvolvido permitiu a antecipação de aprendizagens de atendendo ao Decreto-Lei
n.º 54/2018, de 6 de julho, indo ao encontro das necessidades de alguns dos alunos que foram
assíduos na sua participação;• Permitiu estimular o gosto pela atividade experimental, nomeadamente para alunos com
diferentes ritmos de aprendizagem;• Permitiu de forma eficaz a equidade;• Permitiu o trabalho colaborativo entre alunos de vários níveis de ensino;• Permitiu parcerias enriquecedoras com outros clubes/equipas, nomeadamente o Milage;• Permitiu aos alunos participantes a possibilidade de frequentarem o espaço em regime derotatividade.
Como único constrangimento, assinala-se a incompatibilidade a nível de horário, o que nos obrigou a
combinar sistematicamente/regularmente com os alunos uma hora/tempo (próximo da hora de almoço)
que fosse compatível entre nós.
No próximo ano letivo, pretende-se dar continuidade a este projeto, de forma a continuar aconcretizar os objetivos propostos.

Anadia, dois de julho de 2024
Pela equipa do Espaço- “Laboratório Aberto”,
A Coordenadora: Natália Paulo Monteiro

AEA

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Clube “Retalhos e Companhia”

RELATÓRIO DE ATIVIDADES – RETALHOS E COMPANHIA 2023/2024

CLUBE “RETALHOS e COMPANHIAAs atividades desenvolvidas no âmbito do projeto tiveram um
enquadramento específico, mesmo enquanto mera atividade
lúdica, sendo também ponto de partida para a descoberta de novas
formas de trabalhar, visto que são atividades essencialmente
práticas.
Estou convencida de que é necessário valorizar, desde pequenos,
mostrando-lhes que é muito mais gratificante ter um projeto,desenvolver uma ideia e executá-la. Por isso, neste Clube, apostei
na valorização das suas próprias mãos, como artesãos e nos
trabalhos da sua autoria.
Desta forma, selecionei uma série de atividades básicas e de fácil
desenvolvimento, introduzindo-lhe, simultaneamente, o conceito
de reciclagem de material.
Foi meu objetivo que as alunas aproveitassem este tempo para
desenvolver a sua imaginação e sensibilidade e o estímulo pelo prazer de criar com as suas própriasmãos.
Em primeiro lugar, foi realizado um cartaz apelativo, com o nome do clube, a professora responsável,Ana Viseu, o dia e hora disponíveis (3ª feira, das 12:50 às 14:35), no entanto, o clube só começava apartir das 13:45 às 13:40, visto terem hora de almoço na hora anterior.
Imagens de alguns trabalhos realizados:

Trabalho em tear

Trabalho com restos de tecidos formando uma paisagem

A professora responsável
Ana Viseu
03/07/2024

AEA

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Espaço MILAGE APRENDER+RELATÓRIO DE ATIVIDADES – Espaço MILAGE APRENDER+ - 2023/2024

Espaço MILAGE APRENDER+
O projeto “Espaço Milage” no ano letivo 2023/2024 foi aberto a todos os alunos que o quiseram
frequentar, à semelhança do ano letivo anterior.
As atividades desenvolvidas com recurso à aplicação MILAGE APRENDER+, promoveram momentos
de apoio à aprendizagem que incluíram trabalho autónomo e interpares, com mediação de professores.
É de referir que devido às condições deficitárias da internet nos dispositivos móveis, usaram-se
maioritariamente outros recursos, nomeadamente dos projetos adotados na disciplina de Matemática edas provas nacionais.
Este Espaço permitiu o acompanhamento de cada aluno participante, a diversificação deestratégias e o melhoramento da literacia matemática e digital.
O horário e condições de funcionamento foram comunicados aos diretores de turma dasembaixadoras e aos professores do grupo 500. Nos três tempos de funcionamento, em média, 4 alunos
por sessão, do 8ºA, B, C e H. Nas turmas referidas todos alunos com PMPEI foram propostos parafrequentar este espaço, contudo muitos não compareceram.
Dificuldades encontradas:• Na maioria das sessões a baixa qualidade da internet não permitiu o acesso em tempo útil àaplicação.
• Os computadores da sala não permitem a exploração plena das funcionalidades da aplicação,uma vez que não é possível carregamento das fotografias dos exercícios resolvidos.
Sensibilização dos alunos e Encarregados de Educação, principalmente os com mais dificuldades,para a importância da frequência regular do Espaço para a recuperação e consolidação das suas
aprendizagens.
Aspetos positivos:• Recuperação de aprendizagens dos alunos assíduos.
• Apoio individualizado a alunos vindos do estrangeiro.
• Contributo para a integração de alunos vindos de outros sistemas de ensino.
• Existência de uma sala própria com um ambiente acolhedor e personalizado (almofadas nas
cadeiras e no chão e tapete).
• Frequência do espaço por iniciativa própria de alguns alunos.
• Estabelecimento de uma relação de proximidade entre aluno e professor.
• Desenvolvimento da capacitação digital dos alunos.
No próximo ano letivo, dada a utilização de um leque alargado de recursos de aprendizagem,
pretende-se alterar o nome do espaço para “Aprender+ Matemática” e sugere-se que o local defuncionamento seja no gabinete de Matemática, no 2º piso, corredor B.
Seria desejável que houvesse maior compatibilidade com os horários das turmas, nomeadamente
no período de almoço ou no último tempo letivo, de modo a possibilitar o alargamento do seu
funcionamento.
O espaço estará aberto a autoproposta de frequência por parte dos alunos que assim o desejem.
04 de julho de 2024
Anabela Fernandes
Catarina Barreto

AEA

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GIC – Grupo de Intervenção Comunitária

RELATÓRIO DE ATIVIDADES - GIC

2023/2024

GRUPO DE INTERVENÇÃO COMUNITÁRIA
Ações desenvolvidas:• Feirinhas com venda de produtos hortícolas ao longo do ano;
• Participação na Semana da Alimentação com venda de fruta e gelatina;• Feira Solidária de Natal em colaboração com o Eco-Escolas, com venda de produtos diversos;• Participação na Campanha da Associação Make a Wish (venda de pulseiras);• Caminhada Solidária para angariação de bens alimentares e vestuário, em colaboração com
Eco-Escolas, os professores Joaquim Rocha e Raul Pinto, das Turmas 11.ºE, 11.ºH2,12.ºB, 12.ºH;• Participação na Campanha Nacional do Banco Alimentar;• Participação no dia do Agrupamento com venda de comida e outros produtos para fins deangariação de fundos para apoiar famílias carenciadas;• Participação na venda de produtos da Acreditar;• Objeto do mês – venda de objetos para angariação de fundos;• Boutique solidária;• Pagamento de lanches a alunos através do bar;
• Apoio a vários alunos carenciados da escola (alimentação; vestuário; calçado; loiças;
mobiliário);• Apoio ao Moliceiro Solidário e outras Associações solidárias.

Data de realização das atividades:
Estas atividades foram sendo dinamizadas ao longo de todo o ano letivo.

Pontos fortes:• Concretização dos objetivos previstos para a promoção de uma cidadania ativa;• Sensibilização da Comunidade Educativa para várias causas de carácter cívico e solidário(causas nacionais ou internacionais)• Articulação com serviços do Agrupamento, da autarquia e com Associações de Solidariedade;• O envolvimento dos alunos na programação e/ou implementação da atividade;• O reforço das aprendizagens/ O assumir um papel ativo na sua aprendizagem;• A parceria estabelecida com a Associação de Estudantes;• O incremento das expetativas dos alunos/família e/ou comunidade face aos sucessos dos
alunos;• A adesão a projetos que estimulam e promovem a valorização pessoal e social dos alunos;• O envolvimento dos alunos nas atividades;

Aspetos menos positivos/ Constrangimentos:• Em algumas campanhas a escassez de tempo de preparação para a angariação de bens e
recursos foi um constrangimento a salientar;• Escassez de bens para venda

AEA

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Avaliação da participação dos alunos/ comunidade escolar:• A adesão de toda a comunidade escolar foi muito boa, tendo permitido que em todas as
campanhas dinamizadas pelo GIC ou às quais o GIC aderiu, o impacto das atividades fosse
visivelmente muito satisfatório e gratificante. O envolvimento estabelecido com a Associação
de Estudantes e a publicação por parte da Direção, de eventos, fotos e pequenos relatos foram
um enorme propulsor na divulgação dessas atividades e na mobilização dos jovens e das suasfamílias. O envolvimento e o espírito de dádiva e solidariedade por parte de professores e
funcionários é, também, de louvar e contribuiu regularmente para o sucesso das dinâmicas
levadas a cabo pelo grupo GIC.

Apreciação global/ Conclusão:Não houve, não há, e acreditamos que não haverá nunca uma meta única a atingir com um
projeto como o GIC. O que há, sim, são pequenos vários pontos onde se procura chegar, e sempre no
sentido de uma consciencialização que se pretende oportuna face aos acontecimentos-problema quenos vão sendo apresentados. Questões de caráter local, nacional ou mesmo internacional. Questões que
nos tocam a todos nós.
Por vezes, levar a cabo intervenções muito simples, mas que obtêm repercussões na qualidadede vida das pessoas, acaba afinal por traduzir-se num enorme contributo. De facto, basta encontrarmos
uma só pessoa que tenha beneficiado do trabalho do GIC, que é no fundo um trabalho de toda acomunidade educativa, para sentirmos que valeu a pena o que se fez. Basta constatarmos que um
aluno se sensibilizou por uma causa e agiu, para sentirmos que este é um caminho que é importantecontinuar a seguir.
Temos planos para continuar a implementar futuramente. Temos questões que pretendemos
focar, objetivos que queremos alcançar. Causas pelas quais continuaremos a lutar. Ainda que difíceis,
ainda que aparentemente inatingíveis.
Este ano letivo terminou e, de facto, muita coisa há para melhorar. Almejamos uma ainda maioradesão por parte dos alunos dentro do Grupo GIC. Mais mãos para ajudar. Mais olhos para ver em
redor, mais corações para tocar.
Admitimos que não é ainda o suficiente. Mas mesmo que nem sempre nos satisfaçam plenamente
os resultados, mesmo que por vezes as concretizações dos nossos projetos se revelem difíceis…ora...
digamos antes, como diz o poeta Mário Quintana:

Se as coisas são inatingíveis... ora!
não é motivo para não querê-las.
Que tristes os caminhos, se não foraa mágica presença das estrelas!
Equipa: A Equipa do GIC:
Alexandra Alvim, Ana Isabel Dias, Anabela Fernandes, Bárbara Batista, Fátima

Branco, Fernanda Domingos, Isabel Galante, Manuela Ribeiro, Tereza Capela
Data: 4 de julho de 2024

GRUPO DE INTERVENÇÃO COMUNITÁRIA

AEA

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Atelier “Vamos proteger o ambiente?”

RELATÓRIO DE ATIVIDADES – Vamos Proteger o Ambiente?
2023/2024

Atelier “Vamos proteger o ambiente?”

Responsáveis:
Coordenadoras do projeto Eco-Escolas e do Clube Ciência Viva da EBSA.

Coordenadora:
Anabela Fernandes

Equipa:Anabela Nunes; Fátima Lourenço; Júlia Almeida; Licínia Simões; Marily Pereira e Lídia Rosa.

O Atelier “Vamos proteger o ambiente?” no ano letivo 2023/2024 esteve aberto, à semelhança doano letivo anterior, a todos os alunos. Funcionou na sala “Milage” e/ou “Carpintaria”, no horário
estabelecido pela Direção e em horário combinado com os alunos que pretenderam frequentar oespaço, em articulação com as docentes que integraram a equipa.

O Espaço estabeleceu como objetivos:
 Sensibilizar os alunos para questões ambientais.
 Demonstrar a importância da ciência no desenvolvimento sustentável.
 Desenvolver atividades que sensibilizem a comunidade local, os alunos em particular, para aproteção do ambiente.

 Reforçar a componente lúdica no processo ensino-aprendizagem.
 Desenvolver competências pessoais e sociais.

Ao longo deste ano letivo foram desenvolvidas as seguintes atividades: Recolha e decoração de frascos usados para colocar chá.
 Preparação de ervas para chá: limonete e erva príncipe.
 Venda de frascos de chá (vendidos em feiras dinamizadas pelo GIC, para Apoio Social).
 Palestra "Sustentabilidade: Consumers Go Green", dinamizada pela DECOJovem para todos osalunos do 8.º ano, sobre sustentabilidade e uso responsável da água.

 Recolha e pintura de pedras para embelezar a eco-horta.
AEA

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 Restauro e decoração da árvore de Natal “Gigante” (foram feitos azevinhos com restos decartolina e utilizadas bolas realizadas por alunos do 2.º ciclo em anos anteriores).

 Recolha e transformação de embalagens Tetrapack (foram lavadas, recortadas e montadas em
forma de cravo, posteriormente pintados, para uma exposição no âmbito das comemorações do
25 de abril).

 Participação na atividade “creativa Upcycling | Política dos 3´Rs” - Construção de um “R”(foram utilizados alguns dos materiais que a escola recolhe: rolhas de cortiça, tampinhas deplástico, cápsulas de café, embalagens tetra pack; CDs, latas de coca- cola, rolos de cartão
das máquinas registadoras, restos de tecido, esferovite, serpentinas, talheres de madeira detake away(usadas)).

 Campanhas de Recolha: rolhas de cortiça, tampinhas, cápsulas de café, cartão, entre outros
materiais.

 Construção de Fornos Solares para a Feira do Ambiente.
 Construção de adufes usando lonas de outdoors fora de uso.

Aspetos positivos:
 Integração de Alunos: Facilitou a integração de alunos migrantes.
 Trabalho Colaborativo: Promoveu o trabalho colaborativo entre alunos de diferentes níveis deensino.

 Sensibilização Ambiental: Aumentou a conscientização dos alunos sobre a política dos 3R’s
(Reduzir, Reutilizar, Reciclar).

 Conhecimento Ambiental: Aumentou o conhecimento dos alunos sobre questões
ambientais.

 Participação Espontânea: os alunos frequentaram o espaço por iniciativa própria.
 Relação Aluno-Professor: Estabeleceu uma relação de proximidade entre alunos e
professores.

 Parcerias Enriquecedoras: Estabeleceu parcerias com outros clubes e projetos, como oProjeto Eco-Escolas, Clube de Ciência Viva e Plano Nacional de Artes.

Constrangimentos:
 Incompatibilidade a nível de horários de alunos e professoras.
 Pouca afluência dos alunos nos seus tempos livres.

Conclusão:O Atelier "Vamos proteger o ambiente?" atingiu importantes objetivos, como a sensibilização
ambiental e o desenvolvimento de competências pessoais e sociais nos alunos. Porém, é necessário
resolver desafios como a incompatibilidade de horários e a baixa participação dos alunos para
melhorar o impacto do projeto nos próximos anos.

Anadia, 4 de julho de 2024
Coordenadora: Anabela Fernandes

AEA

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Clube “Artes Plásticas”

RELATÓRIO DE ATIVIDADES – Clube Artes Plásticas

2023/2024

Clube de Artes
Plásticas
O clube de Artes Plásticas teve como objetivo desenvolver o gosto pela Arte; enriquecer a sensibilidade
pelo contacto com obras de Arte; desenvolver a criatividade nas técnicas de expressão e a sensibilidade estética.
O clube funcionou à quarta-feira das 13:15 - 15:05, na sala 1DD3.
Participaram no clube de 6 alunos, com excelente assiduidade. Os alunos desenvolveram atividades deacordo com os interesses e capacidades de cada e ao longo do ano tiveram o contacto com diversos materiais(lápis de pastel seco e de óleo, aguarelas, tinta de óleo e acrílica, pasta de modelar, cartão…). É de referir também
que o Clube articulou com algumas disciplinas, em desenvolvimento de projetos, tais como: na execução dos
cravos para a exposição do 25 de abril e na execução de algumas folhas para a decoração da Rotunda, no âmbito
da atividade “O social abraça Anadia”, entre outros.
O trabalho realizado foi bastante positivo e profícuo, desta forma, espero dar continuidade, no próximo
ano letivo.

05-07-2024
Anabela Pinheiro Gomes

AEA

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Projeto de Prevenção e Educação para a Saúde

RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO PES

2023/2024

Relatório Final do Projeto de Prevenção e Educação
para a Saúde
1. INTRODUÇÃO
A Organização Mundial de Saúde em 2009 definiu como Escola Promotora da Saúde (EPS) “uma escola que
fortalece sistematicamente a sua capacidade de criar um ambiente saudável para a aprendizagem. A EPS é, assim,
um espaço em que todos os membros da comunidade escolar trabalham, em conjunto, para proporcionar aos
alunos, professores e funcionários, experiências e estruturas integradas e positivas que promovam e protejam asaúde”.
Baseado neste conceito, a Direção-Geral da Educação apresentou o Programa de Apoio à Promoção e Educação
para a Saúde (PAPES), com enfoque nas seguintes áreas:

Saúde Mental e Prevenção da Violência



Educação Alimentar e Atividade Física

Comportamentos Aditivos e Dependências

Afetos e Educação para a Sexualidade

De entre os objetivos definidos pelo PAPES, destacam-se com enfoque no Agrupamento:promover a literacia em saúde;

promover atitudes e valores que suportem comportamentos saudáveis;

valorizar comportamentos que conduzam a estilos de vida saudáveis;

criar condições ambientais para uma Escola Promotora de Saúde.
(in httsp://www.dge.mec.pt/programa-de-apoio-promocao-e-educacao-para-saude)

A Promoção e Educação para a Saúde (PES) em meio escolar é um processo contínuo que visa o desenvolvimentode competências das crianças e dos jovens, permitindo-lhes confrontarem-se positivamente consigo próprios,
construir um projeto de vida e serem capazes de fazer escolhas individuais, conscientes e responsáveis. A
Promoção da Educação para a Saúde na Escola tem, também, como missão criar ambientes facilitadores dessas
escolhas e estimular o espírito crítico para o exercício de uma cidadania ativa. Em suma, a PES tem um papel
fulcral no desenvolvimento de cidadãose sociedades saudáveis, sustentáveis e felizes.
Desta forma, o Projeto PES funciona como um projeto transversal, multidisciplinar e operacional em articulação
com outras estruturas do Agrupamento de Escolas de Anadia, com as Equipas de Saúde Escolar (UCC Anadia) e
com a restante comunidade educativa. Tendo como base os objetivos previstos no Projeto de Prevenção e
Educação para a Saúde, foram desenvolvidas atividades em cada uma das áreas de intervenção previstas pela
DGS. De referir que a maioria das atividades foram desenvolvidas pela equipa da UCC Anadia e por outrosformadores qualificados.

AEA

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2. SAÚDE MENTAL E PREVENÇAO DA VIOLÈNCIA
As crianças e jovens são cidadãos de pleno direito, devendo ser tomados como agentes ativos da sociedade. O
direito à Saúde e à Educação, sendo dos mais elementares, subentende uma visão do Bem-Estar num âmbito
alargado, em que os aspetos biológicos, emocionais e contextuais se entrecruzam de forma determinante.
Existem, portanto, múltiplas razões para que se invista atualmente no desenvolvimento de ações eficazes e
consertadas em matéria de Saúde Mental, privilegiando a intervenção precoce, focada nos aspetos preventivos eorientada para o diálogo interdisciplinar.
In, Referencial de Educação para a Saúde
Uma vez que a saúde mental e prevenção da violência é considera como área de abordagem vertical, ao longo
da escolaridade, e abordagem transversal a todas as outras áreas prioritárias da saúde, quer ao nível das
diferentes áreas disciplinares, quer em DAC, quer em turmas onde as necessidades foram diagnosticadas, foram
desenvolvidas diferentes atividades que contaram com a colaboração dos SPO do Agrupamento, da equipa
responsável pela saúde mental da UCC Anadia e da GNR.
Projeto+ Contigo

AtividadePromoção Bem estar e saúde Mental

População alvo

3º Ciclo- 7º ano – 7sessões de 50min ( ao longo do ano)

Nº Turmas

14

Nº Alunos

277

Execução

Executado ( 4 turmas não fizeram o último questionário)ProjetoDormir bem, crescer melhor

AtividadeA importância de dormir para o crescimento

População alvo

1º Ciclo – 4º ano – sessão de 50 min

Nº Turmas

17

Nº Alunos

227

Execução

Executado

ProjetoDormir bem, crescer melhor

AtividadeA importância do sono e a saúde mental.

População alvo

3º ciclo -8º ano – sessão de 50 min

Nº Turmas

11

Nº Alunos

242

Execução

Executado

Projeto“Ser protegido” Prevenção e segurança

AtividadePrevenção de acidentes e transporte seguro

População Alvo

Comunidade Educativa + Transportes públicos – parceriaGNR

Nº de Turmas

Todas as turmas do 3º ciclo e Secundário

Nº Alunos-------

Execução

Executado

Projeto“Ser protegido”

AtividadePrevenção de acidentes com motociclos

População alvo

10 ano – sessão de 50 min

Nº Turmas

17

Nº Alunos

227

Execução

Executado

AEA

Página 25

Projeto“Ser protegido”

AtividadeSegurança Rodoviária

População alvo

3º ano – sessão de 50 min

Nº Turmas

16

Nº Alunos

206

Execução

Executado

ProjetoQuero dizer Basta! Prevenção da violência e abuso

AtividadeSessões sobre “Bullying/ Ciberbullying , parceria com GNR

População alvo

3º Ciclo- 7º ano – sessões de 50min

Nº Turmas

14

Nº Alunos

277

Execução

Executado

ProjetoPipo e Fifi – Prevenção do abuso

Atividade--------

População alvo

1º Ciclo ( 2º ano )Nº Turmas

17

Nº Alunos

229

Execução

Executado

Ainda no âmbito da Saúde Mental foi realizada uma Ação de Curta Duração “ SaúdeMental/ Prevenção do
Suicídio” ( Sessão Online) -Acreditada pelo CFIAP.
1ª sessão
destinada a todos os trabalhadores do Agrupamento ( Professores,educadores, Assistentes
Operacionais e Técnicos.
2ª sessão destinada a Encarregados de Educação- De salientar que esta 2ª açãodestinada a E.E, não foi
realizada devido ao baixo número de participantes.
No âmbito da DAC, foram desenvolvidas atividades de articulação curriculartransdisciplinares centradas na
Saúde Mental.

3. EDUCAÇÃOALIMENTARO Agrupamento é perspetivado como um local com uma estratégia integrada para a promoção da alimentação
saudável, desde a oferta alimentar nos bares ( EBSA e EBVB)e cantinas, até aos conteúdos curriculares, atividades
extracurriculares, e ao posicionamento de todos os intervenientes no processo educativo.
Os refeitórios escolares são locais para a promoção de um consumo alimentar saudável e equilibrado, quedisponibiliza alimentos de boa qualidade nutricional, e também como um espaço de socialização para um
consumo em grupo, onde o sabor ligado à cultura local e o prazer de estar à mesa devem ser tão valorizados como
a componentenutricional.
A Escola foi, ainda, um espaço de ligação à família, no seio da qual se determinaram muitas das escolhas
alimentares ao longo do dia.
ProjetoAlimentação em Espaço Escolar

Atividade“ 3 na lancheira, lanche à maneira”

População alvo

1º Ciclo- 4º ano – sessões de 50min

Nº Turmas

19

Nº Alunos

258

Execução

Executado

AEA

Página 26

Projeto

Alimentação em Espaço Escolar

AtividadePequenos almoços inteligentes - rotulagem

População alvo

2º Ciclo- 6º ano – sessões de 50min

Nº Turmas

11

Nº Alunos

240

Execução

Executado

ProjetoAlimentação em Espaço Escolar

AtividadeDevorar e Nutrir faz Despertar – Questionário aos alunos

População alvo

Todos os alunos do 5º ao 12º ano do AEA

Nº Turmas

86

Nº Alunos

1665

Execução

Executado

ProjetoAlimentação em Espaço Escolar

Atividade

Minor sal – menos sal nos alimentos ( TSA)

População alvo

Cozinhas: CE Arcos + EBSA + CNSA – Análise de amostras dealimentos

Nº Turmas

115

Nº Alunos

2222

Execução

Executado

XII MOSTRA DE SOPAS - realizada nos diferentes estabelecimentos do Agrupamento - atividade esteve inseridano âmbito do “ Dia Mundial da Alimentação”, em 2023, com o tema” Água é vida, água é alimento. Não deixar
ninguém para trás” ( FAO), foi comemorado em diferentes dias da semana, na perspetiva de que todos juntos
poderemos criar um futuro alimentar mais saudável e mais sustentável. Esta atividade, aberta a toda acomunidade educativa teve comopropósito, o tema da FAO e promover o consumo de sopas como recomendação
da Dieta Mediterrânica para um estilo de vida saudável. Mais uma vez, nos congratulamos com o elevado
número de participantes e com a forma como toda a comunidade educativa esteve envolvida, num espaço deconvívio, de alegria, de partilha e de aprendizagem. Atividade a repetir no próximo ano letivo, uma vez que aadesão da comunidade educativa foi bastante elevada e entusiasta. Aos encarregados de educação participantes,
na EBSA, foram oferecidos brindes decorativos construídos pela turma de Animação Sociocultural.
Ainda no âmbito da alimentação realizou-se uma Ação de Formação de Curta Duração sobre “ Alergias
Alimentares, Intervenção em Contexto Escolar”- realizada no dia 8 de maio na EBSA, destinada a todos os
trabalhadores do Agrupamento.

4. ATIVIDADE FÍSICA
Considera-se que a prática de atividade física regular concorre para a melhoria da saúde positiva, isto é,
biopsicossocial e para o bem-estar ao longo da vida. A idade escolar surge como uma oportunidade única deintervir através de experiências agradáveis de atividade física, fundamentais na prevenção do sedentarismo.
Desta forma, a literacia da Atividade Física e Desportiva é fundamental para o desenvolvimento da saúde
sustentável das crianças e jovens e da comunidade.
À escola compete desenvolver competências na área da atividade física, estimulandonos jovens o gosto por esta
temática e criando espaços e momentos onde possam despender energias de um modo seguro. Além de todas asatividades desenvolvidas noâmbito da disciplina de Educação Física, ao nível curricular e DAC´s e Desporto Escolar,eDireção do Agrupamento, destacam-se as seguintes atividades promovidas pela ESSE:

AEA

Página 27

Projeto

Porque caem os avós?!. Não caias nessa.

AtividadePrevenção de quedas dos idosos

População alvo

2º ciclo ( 6º ano)

Nº Turmas

17

Nº Alunos

227

Execução

Executado

Projeto“Alinha-te”

AtividadeErgonomia e postura

População alvo

2º Ciclo-5º ano – 3 sessões de 50 min

Nº Turmas

10

Nº Alunos

194

Execução

Executado

5. COMPORTAMENTOS ADITIVOS E DEPENDÊNCIAS
A prevenção ou intervenção preventiva tem como objetivo fornecer aos indivíduos e/ou a grupos específicosconhecimentos e capacidades necessárias para lidarem com o risco associado ao consumo de Substâncias
Psicoativas e outros Comportamentos Aditivos e Dependências.
A abordagem da prevenção visa prevenir os consumos em meio escolar, através de debates, sessões desensibilização e outras estratégias de trabalho continuado com os alunos e envolvendo toda a comunidade
educativa.
Nesta área regista-se a participação no projeto In-Dependências no âmbito da prevenção consumos desubstâncias e influência na Saúde/ determinantes de saúde (álcool, tabaco, substâncias psicoativas) dirigida ao 2º
e 3º Ciclos e Secundário. De referir que estas atividades foram orientadas pela equipa da UCC Anadia.
ProjetoPopulação alvo
Nº Turmas
Nº Alunos
Execução

IN - Dependências
Prevenção consumos de substâncias e influência na saúde/ Determinantes desaúde ( álcool, tabaco, substâncias psicoativas,etc)
2º Ciclo- 6º ano – 2 sessões de 50min
11
240
Executado

ProjetoIN-Dependências

AtividadePrevenção consumos de substâncias e influência na saúde/ Determinantes desaúde ( álcool, tabaco, substâncias psicoativas,etc)

População alvo

3º Ciclo- 9º ano – 3 sessões de 50min, ao longo do ano

Nº Turmas

13

Nº Alunos

285

Execução

Executado

Atividade

Ainda no âmbito do projeto In- Dependências:

5º ano – Concurso - elaboração de uma carta sobre determinantes de saúde;

7º ano – Concurso – elaboração de um logotipo, sobre álcool, tabaco e substâncias psicoativas, no âmbito dadisciplina de Educação Visula;

8º ano – Concurso – elaboração de um cartaz, sobre álcool, tabaco e substâncias psicoativas, no âmbito dadisciplina de Educação Visual.

De registar que os trabalhos sujeitos a concurso não foram selecionados nempremiados, devido à falta de tempo
para o efeito. A entrega de trabalhos coincidiu com o final do ano letivo, onde se aglomeraram inúmeras
atividades, pelo que todo o processo de seleção e atribuição de prémios deverá ocorrer no início do próximo ano
letivo.

AEA

Página 28

Participação de duas turmas do 11º ano ( 11º A e 11ºH/F) no estudo da ESPAD- EUROPEAN SCHOOL SURVEY ON
ALCOHOL AND OTHER DRUGS (ESPAD 2024) / ESTUDO SOBRE O CONSUMO DE ÁLCOOL, TABACO, DROGAS EOUTROS COMPORTAMENTOS ADITIVOS (ECATD-CAD 2024).

6. AFETOS E EDUCAÇÃO PARA A SEXUALIDADE
Nos vários ambientes que a escola proporciona aos alunos experimentam a sua sexualidade, quer seja nas suasbrincadeiras, no estudo e nos namoros, mas também na relação com os docentes e trabalhadores da escola. Elaestá presente nas conversas, nos jogos, nas quezílias, mas também nos conhecimentos científicos. A educação
paraa sexualidade para ter os resultados desejáveis terá de dirigir-se à escola como um todo, penetrar em todos
os seus ambientes, envolver todos os seus membros, aproveitar todos os momentos para, através deacontecimentos emocionais estruturados, construir modelos que promovam os valores e os direitos sexuais,
sobre os quais os jovens possam desenvolver a sua própria identidade e o respeito para comos outros.
( In, Referencial de educação para a saúde)
Assim, com vista a uma vida saudável em sociedade, as crianças e os jovens devem adquirir conhecimentos edesenvolver atitudes e comportamentos nesta área. Nos diferentes ciclos do ensino básico e no ensino
secundário o desenvolvimento desta temática consubstanciou-se no Projeto de Educação Sexual de Turma.
Importa referir que estes projetos, adaptados às necessidades de cada grupo de alunos, foram responsabilidade
dos Conselhos de Turma e Conselhos de Docentes, tendo sido elaborados com base nas linhas orientadoras
definidas para cada ciclo de ensino, alicerçadas no artº 2 da Lei 60/ 2009 bem como nos Referenciais da
Educação para a Saúde.
Todos os projetos de Educação Sexual foram do conhecimento dos Encarregados de Educação.
Na Educação Pré-Escolar a educação sexual integrou as respetivas Orientações Curriculares.
Ao nível dos 5º, 6º, 7º e 8º anos, a temática dos afetos foi predominante nos PEST, uma vez que se considera que
cuidar dos afetos na escola assume uma importância significativa pois, depende das ligações afetivas, positivas
ou negativas, uma melhor ou pior aprendizagem, relações interpessoais mais ou menos satisfatórias e em
consequência atitudes e comportamentos mais ou menos positivos. Desenvolver os afetos na escola será uma
alavanca importante para o sucesso escolar dos nossos alunos.
A adesão e empenhamento dos alunos nas atividades realizadas, foram globalmente avaliados com nível 4(
gráfico A e B), destacando-se a maior percentagem de níveis 5 no 2º Ciclo. De salientar que, de uma forma geral,
as turmas do 5º ano tem maior percentagem de avaliações de nível 5 que os restantes anos.

AEA

Página 29

Verificou-se, contudo, que são notórias as grandes discrepâncias ao nível da totalidade de tempos previstos parao projeto, em cada Conselho de Turma (registo mínimo de 7 tempos e registo máximo de 27 tempos – gráfico C).
Ao nível do 2º Cicloo número de tempos disponibilizados para o PEST é inferior ao 3º ciclo.
De uma forma geral, na maioria das turmas, não foram registadas dificuldades na implementação das atividades,
contudo em algumas turmas registaram-se os seguintes pontos:

 Falta de maturidade de alguns alunos no tratamento de alguns temas;
 Falta de interesse e empenho por parte de alguns alunos;
 Falta de tempo para executar todas as atividades inicialmente previstas; Materiais audiovisuais existentes em mau estado na sala de aula da turma e dificuldades de acesso à rede dainternet dificultaram a gestão de alguns dos trabalhos planeados (apresentações, projeções, pesquisa rápida
de informação, …).
Foram feitas as seguintes recomendações: Aquisição de materiais pedagógicos adequados (jogos, vídeos,…) paratrabalhar com os alunos nas aulas; Recursos humanos externos: protocolos com instituições locais de saúde ou profissionais de saúde que
possam colaborar (palestras) na dinamização doprojeto com informações relativas aos temas a abordar.
De registar, ainda, que em algumas turmas foram registados os elevados empenhos e interesses dos alunos nas
atividades desenvolvidas.
Foi realizada formação no âmbito dos Projetos de Educação Sexual das turmas do 8º B e 8º C, dinamizada pela
Drª Bárbara Laranjeiro, médica interna de Ginecologia e Obstetrícia do CHUC.
De salientar que foi solicitada a participação do UCC Anadia em sessões de esclarecimento para as turmas do 7º
C e 9ºH, que não foram atendidas devido à falta de tempo.

7. O PROJETO PES TEVE, AINDA, INTERVENÇÃO NAS SEGUINTES ATIVIDADES:
Foram dinamizadas as atividades curriculares SBV ( Suporte Básico de Vida), contando, mais uma vez, com a
preciosa colaboração da equipa da UCC Anadia no âmbito da atividade “ Ser pela vida”. Estas atividades
desenrolaram-se em contexto de aula de Ciências Naturais dos 6º e 9º anos.
ProjetoSer pela Vida - SBV na Escola

Atividade----------------

População alvo

2º Ciclo- 6º ano – sessões de 50min.

Nº Turmas

11

Nº Alunos

240

Execução

Executado

ProjetoSer pela Vida - SBV na Escola

Atividade---------------

População alvo

3º Ciclo- 9º ano – sessões de 100 min

Nº Turmas

11

Nº Alunos

229

Execução

Executado

ProjetoIncentivo à utilização do cheque dentista

Atividade

Entrega de chequesPopulação alvo

Anos de entrega: 2º, 5º, 7º e 10º ou 11º anos ( 7, 10, 13e 16 anos)

Nº Turmas

65

Nº Alunos

1144

Execução

Executado

AEA

Página 30

Projeto“Eu sei escovar os dentes”

AtividadePromoção da escovagem e higiene oral

População alvo

Pré -escolar e 2º ano ( sessões de 50min)

Nº Turmas

38

Nº Alunos

589

Execução

Executado

Foi levado a cabo o projeto “ Bochechos de flúor no espaço escola”- alunos do 1º ciclo – com participação ecolaboração dos professores.
Candidatura ao projeto “SOBE” – saúde oral (Kit de higiene) para levar a cabo o programa de saúde ehigiene oral na educação pré-escolar e 1º ciclo.
Participação na resolução de problemas emergentes ao nível da saúde, nomeadamente ligação/ comunicação com
equipas de serviços de saúde regionais do Baixo Vouga.

8. CONCLUSÃO
Para responder ao desígnio da OMS o Projeto PES, com base nas orientações da DGE, levou a cabo atividades
que objetivaram promover o conhecimento, as atitudes e valores que ajudam os nossos alunos a fazer opções ea tomar decisões adequadas à sua idade, à sua saúde e ao seu bem-estar físico, social e mental, bem como zelar
pela saúde dos que os rodeiam quando assumem um papel interventivo na divulgação de experiências ecompetências. Num mundo em mudança onde as solicitações, estímulos, desafios são uma constante, somos
conscientes que cabe à escola o papel orientador e estruturante dos nossos jovens. Congratulamo-nos e
agradecemos, em especial, o papel importantíssimo que a equipa de Saúde Escolar ( UCC Anadia) teve na
implementação de atividades deste projeto. De relevar, também, a disponibilidadeque sempre manifestaram parasolicitações emergentes. Destaca-se ainda o papel de todos os educadores/professores/ assistentes operacionais
que de uma forma ou de outra estiveram atentos às necessidades reais dos nossos alunos e tudo fizeram para
mitigar ou mesmo resolver problemas do foro físico, mental e social.

Anadia, 04 de julho de 2024
A Coordenadora do projeto PESMaria Dulce Abreu Martins Silva

AEA

Página 31

Projeto Eco-Escolas

RELATÓRIO DE ATIVIDADES – Eco-Escolas2023/2024

Resíduos

Tema

Listagem das atividades realizadas no ano escolar 2023/2024,
professores e alunos dinamizadores

Relatório da atividade

Professores
dinamizadores

Palestra “”Reciclar é na Boa” dinamizada pela “Academia Ponto Verde”
em novembro de 2023.
Os alunos das turmas A, B e C do 8ºano, participaram na palestra,colocando e respondendo a questões e envolvendo-se numa atividade
prática demonstrativa da correta separação de resíduos nos respetivos
ecopontos. Foram esclarecidas e desmistificadas dúvidas e promovida aliteracia ambiental dos jovens. Verificou-se 100% de adesão dos alunos
tendo a avaliação sido de Muito Bom.

Alexandra Gonçalves

Projeto – “Escola Eletrão”- Recolha de REEE (pequenos e grandes
eletrodomésticos e lâmpadas) e pilhas/acumuladores – Os valores finais
de REEE, pilhas e lâmpadas, recolhidos e definidos nos objetivos: 1000 Kg
de REEE, 1 Kg de lâmpadas, foram alcançados:

Alexandra Gonçalves,
António Alves,Célia Preguiça“Repórter Eletrão” – Os alunos das turmas A, B, C do 8ºano, organizados
em grupos, realizaram e apresentaram vídeos com a duração máxima de
1 minuto e trinta segundos, relacionados com a reciclagem deequipamentos elétricos, eletrónicos, pilhas, baterias e embalagens. Os
trabalhos selecionados participaram no respetivo concurso “Repórter
Eletrão”.

Alexandra GonçalvesCélia Preguiça“Compostagem” – O compostor de resíduos orgânicos, foi ao longo doano, utilizado para a produção de compostos orgânico utilizado na horta
biológica e espaços verdes da Escola. Estiveram envolvidos técnicos deação educativa e professores.
A meta de reduzir para 50% o desperdício alimentar foi cumprida.

Alexandra Gonçalves
Comunidade Educativa

Separação de Resíduos – Ao longo do ano, estiveram disponíveis, nosvários locais da escola, os ecopontos para separação de resíduos, tendo
sido feita a sinalética respetiva. Os objetivos foram cumpridos.

Alexandra Gonçalves
Comunidade Educativa"Recolha com Estilo"- Foi feita a recolha de roupa, calçado e brinquedos
ao longo do ano, encontrando-se este material armazenado e organizado
de forma a estar disponível para alunos com necessidade. Foi
proporcionado a toda a comunidade, a possibilidade de recorrerem a um
local para entrega deste material compreendendo a importância da sua
reutilização.

Alexandra Gonçalves
Comunidade Educativa“Green Cork” - Recolha de rolhas, em parceria com a Universidade
Sénior. A campanha continua em manutenção, tendo sido a quantidade dematerial recolhido posteriormente encaminhada segundo a hierarquia dos
resíduos.
Os objetivos da atividade foram alcançados.

Alexandra Gonçalves
Comunidade Educativa

AEA

Alunosdinamizadores

Alunos de CN do
8ºano

Alunos de Saúde
do CAA

Página 32

EnergiaÁguaaEspaços exteriores, preservar e regenerar“XVI Caminhada pelo Coração” e “Dia Eco Escolas” – Com a participação
da comunidade educativa e intervenção/participação de Encarregados de
Educação, Bombeiros, GNR, CMA, JFA, PES, Eco Escolas, Ciência Viva e
Coordenação
“Amigos da Lagoa de Torres”, foi dinamizada a XVI caminhada pelo coração
Diretores de Turmacom destino a Lagoa de Torres, onde se realizou um almoço partilhado e
Coordenação Eco- Escolas
onde se comemorou o dia Eco Escolas, tendo havido igualmente várias
Professores
atividades culturais, físicas e recreativas. Verificou-se a participação decerca de 95% da comunidade educativa e 15% dos encarregados deeducação tendo sido a atividade um sucesso.
Tratamento dos espaços verdes existentes/ Limpeza dos espaços verdes
exteriores – Ao longo do ano procedeu-se à limpeza e tratamento dos
espaços verdes, encontrando-se o resultado evidenciado no registo
fotográfico.

Assistentes Operacionais
Professores

Remoção de espécies invasoras nos espaços envolventes da Escola - Ao
longo do ano foi feita a poda das árvores e mantido o cuidado e atenção
com o espaço exterior, eliminando-se plantas invasoras e promovendo
assim, atitudes ecológicas relativamente ao espaço escolar. A avaliação dos
resultados foi muito boa.

Assistentes Operacionais

Manutenção da espiral de aromáticas – Manteve-se e cuidou-se da espiralde aromáticas já existente, tendo-se acrescentado ainda algumas destas
plantas, em solo na horta. 50% das ervas aromáticas consumidas na cantina
foram provenientes daí.

Alexandrina Leitão Gina
Serafim,
D. Isabel

Alunos de CN 5ºE
6ºano“Horta Biológica na Escola” – Reconhecendo-se a importância do equilíbrio
nos consumos e da gestão dos recursos, foi cuidado e reformulado o espaço
da horta, fazendo-se a produção de produtos biológicos e sua total
utilização nas atividades da área técnica (Cozinha); Apesar de nem todos osalunos do 2ºciclo terem participado na dinamização do projeto, este
cumpriu na globalidade os objetivos propostos.

Alexandrina Leitão, Gina
Serafim,
D. Isabel

Alunos de CN 5ºE
6ºano“Recreios com Vida” – Durante o 2º e 3º períodos, os alunos do 1º cicloparticiparam e envolveram-se na dinamização de jogos tradicionais noespaço exterior, promovendo a inclusão de todos, a partilha deexperiências e outras formas de comunicação.

Ana Freire.
Familiares dos alunos.

Alunos do 1º ciclo.

Criação do “Charco com Vida” – No dia 18 de abril, integrado na semana
do Agrupamento, alunos das turmas dos 7ºs e 8ºs anos cooperaram na
construção um charco no recinto escolar, orientados pelos representantes
do CIIMAR (Centro Interdisciplinar deInvestigação Marinha e Ambiental - Porto). Todos os passos, desde o escavar
do terreno à introdução de seres vivos foram vividos com entusiasmo, tendo
o produto final sido bastante satisfatório. Os objetivos foram plenamente
cumpridos.

Alexandra Gonçalves

Alunos de CN dos 7ºe 8ºs anos.

“Hortelão por um dia” – Com a participação dos alunos do 2ºciclo e
respetivos professores, no dia do Agrupamento, foi dinamizada a atividade
hortelãos por um dia com várias tarefas relacionadas com a manutenção,recolha e exploração dos produtos da horta da escola, tendo os alunos
assumido o seu papel com empenho e responsabilidade.

Alexandrina Leitão, Gina
Serafim

Alunos de CN do
2ºciclo“Criação de Sinalética – Água”: Ao longo do ano foi feita a manutenção dasinalética junto a pontos de abastecimento ou armazenamento de água no
sentido de alertar para a sua gestão eficiente.
Foi cumprida a meta estipulada de sinalética em 90% destes locais.

António Alves, Célia
Preguiça“Monitorização do consumo de água e energia” - através da leitura eanálise dos contadores, faturas e preenchimento dos respetivos
questionários de monitorização para a plataforma Eco-Escolas.

António Alves, Célia
Preguiça“Criação de sinalética – Energia”: Ao longo do ano foi colocada sinalética
junto a pontos de ligação de aparelhos elétricos como alerta para anecessidade de poupança de energia e redução do seu desperdício.
Foi alcançado o objetivo de aumentar em 20% a informação sobre proteção
ambiental.

António Alves, Célia
Preguiça“Utilização racional da energia” – com o objetivo de estimular o consumo
racional de energia, foi realizado pelos alunos do 9ºano, um estudo
comparado da potência e consumo dos equipamentos elétricos da escolatendo os alunos das duas turmas aderido de forma bastante satisfatória,alcançando-se a meta de aumentar o conhecimento em educação
ambiental.

António Alves

AEA

Alunos de CFQ do
9º anoPágina 33

Economia circular“A casa do Ecolápis”- Os alunos do 1º e 3ºciclos, sob a orientação daprofessora de Educação Visual e professora titular de tuma, participaramno projeto “A casa do Ecolápis”. Os alunos desenharam a casa dos seus
sonhos construída, tendo por base, uma árvore, tendo posteriormente
apresentado os seus trabalhos na turma. Os trabalhos selecionados foram
submetidos ao concurso, alcançando-se os objetivos propostos.

Susana Rolo Paula Lucas

Alunos do 1º cicloe de EV do 3º ciclo“Qual é o meu impacte no ambiente?” – Os alunos do 8ºano realizaram
trabalhos em registo informático onde apresentaram o cálculo da sua
pegada ecológica, a análise do resultado obtido e formas de minimizar Alexandra Gonçalves Célia Alunos de CN do
impactes negativos no ambiente. Apesar de nem todos os alunos terem
Preguiça
8ºano
entregue, a percentagem de sucesso dos trabalhos apresentados foi de
100%.

Saúde e bem-estar

Geodiversidade“Consigo evitar o desperdício alimentar?” – No decorrer das aulas deCiências Naturais, os alunos das turmas do 8ºano apresentaram trabalhos
Alexandra Gonçalves Célia Alunos de CN doem vários formatos: panfletos, receitas, vídeos, power points, sobre como
Preguiça
8ºano.
evitar o desperdício alimentar, tendo partilhado os mesmos com os seus
pares na plataforma classroom.
“Vamos falar sobre Rochas e Minerais” – Destinada a toda a comunidade
educativa, esta mostra, realizada nos dias 29 e 30 de abril, incluiu a
exposição de variados tipos de rochas, minerais, fósseis e palestras
relacionadas. A comunidade educativa mostrou-se muito curiosa e recetiva,
sendo uma atividade a repetir.

Alexandra Gonçalves

Alunos de CN do
7ºano“Eco-trilho” (Tema: Geodiversidade) – No dia 24 de maio, realizou-se oEco-trilho, destinado a toda a comunidade escolar e envolvente,
relacionando a promoção de práticas que aumentam a saúde e bem-estar
com o conhecimento do meio envolvente, nomeadamente a geodiversidadee a importância da sua preservação. Os alunos, além de desafios deexercício físico durante o trilho, participaram em jogos de caráter lúdico,relacionadas com a geodiversidade, tendo sido os objetivos cumpridos e aadesão e a avaliação da atividade muito boa.

Rui Luzio - Alunos do
grupo de Estágio de
Educação Física.

Alunos de ED.
Física do 3º ciclo“Mostra de sopas” – No dia Mundial da Alimentação, foi feita aapresentação e degustação de várias sopas confecionadas pelos
encarregados de educação, numa atividade que envolveu estes e toda acomunidade escolar. A adesão foi muito boa e os objetivos alcançados.

Alexandra Gonçalves
Diretores de Turma
Encarregados. Educação

“BI dos alimentos” – Os alunos do 9ºano realizaram trabalhos relacionados
com as características e valor nutritivo dos alimentos presentes nas sopas,
tendo estes sido expostos durante o dia mundial da alimentação.

Célia Preguiça

Alunos de CN do
9ºano e de Saúde
do CAA

Coordenação
Diretores de Turma
Professores

Todos os alunos“Mostra de Saberes e Sabores” - no dia 21 de março, realizou-se a mostra
de saberes e sabores, aberta a toda a comunidade onde nos respetivos
setores, as diferentes áreas disciplinares com ações, dinâmicas e exposição
de trabalhos, divulgaram o seu trabalho e permitiram a partilha deexperiências
Projeto de Educação para a Saúde (PES) – Com o objetivo de melhorar oestado de saúde das crianças e jovens, fomentar hábitos de vida saudáveis,
identificar comportamentos de risco para a saúde, minimizá-los ou
erradica-los, foram concretizadas ao longo do ano vários subprojectos
relacionados com o PES nas diferentes turmas.

Coordenação
Diretores de Turma
Professores

Todos os alunos

EB de Vilarinho do Bairro, 02 de Junho de 2024
Os coordenadores do Projeto Eco Escolas: António Alves, Célia Preguiça

AEA

Página 34

Projeto “Ubuntu”

RELATÓRIO DE ATIVIDADES - UBUNTU

2023/2024

Projeto Ubuntu
BREVE INTRODUÇÃO
O Projeto UBUNTU - Escolas Ubuntu é um programa de capacitação destinado a alunos entre os
13 e 18 anos de idade, desenvolvido a partir de um modelo de liderança servidora, inspirado em figuras
como Nelson Mandela, Martin Luther King ou Malala.
A filosofia Ubuntu tem origem africana que significa “Eu sou porque Tu és”. Este projeto tem
como principais objetivos desenvolver e promover competências pessoais, sociais e cívicas de todos osparticipantes, contribuindo assim para a sua transformação em agentes de mudança ao serviço dacomunidade onde se inserem.
Este ano letivo foi o terceiro em que o Agrupamento de Escolas de Anadia levou a cabo a Semana
UBUNTU com a Equipa de Educadoras Ubuntu constituída por:
• Bárbara Batista (psicóloga)• Cristina Pereira (psicóloga)• Liliana Esgueira dos Santos (terapeuta da fala)
A semana Ubuntu aconteceu na semana de 15 a 19 de janeiro, envolvendo 20 alunos de uma
turma do 11º ano de escolaridade (Ensino Profissional – Desporto), onde foi possível aprofundar os 5pilares estruturais da filosofia Ubuntu: Autoconhecimento, Autoconfiança, Resiliência, Empatia eServiço. Foi uma semana em que os alunos tiveram dispensa das atividades escolares, e de forma
voluntária participaram desta semana Ubuntu. Nesta organização, foram envolvidos quer os
encarregados de educação (dando a autorização) quer a Diretora de Turma, como elemento de ligação
entre a Equipa de Educadoras Ubuntu e alunos.
De uma forma mais detalhada, será abordado abaixo, a temática de cada dia, assim como os
objetivos de cada dia da Semana.

SEMANA UBUNTU (15 a 19 janeiro)Dia 1- LIDERAR COMO MANDELA
Objetivos• Apresentar e aprofundar o conceito/filosofia Ubuntu;• Explorar o conceito de liderança servidora, na sua componente teórica e na sua aplicação
prática;• Promover a reflexão e o conhecimento acerca do percurso de Nelson Mandela, analisando asua transformação enquanto pessoa e líder;• Aumentar o conhecimento relativo à história da África do Sul e do Apartheid.

AEA

Página 35

Dia 2- Temática: CONSTRUIR PONTES
Objetivos• Sistematizar as competências e desafios inerentes à construção de pontes;• Incentivar a reflexão acerca da identidade pessoal e responsabilização do pontífice;• Motivar e capacitar através de exemplos e testemunhos de diálogo e mediação;• Promover uma cultura de diálogo e paz, aumentando a consciência das dinâmicas existentes
nas relações interpessoais.

Dia 3- Temática: VENCER OBSTÁCULOS
Objetivos• Proporcionar situações de superação de obstáculos/barreiras;• Promover a reflexão acerca da perseverança, persistência e superação, com recurso atestemunhos e exemplos de vida;• Aumentar a consciência e reflexão sobre a superação de desafios e obstáculos pessoais,
identificando aprendizagens consequentes.

Dia 4 - Temática: VIDAS UBUNTU
Objetivos• Promover o autoconhecimento, através de exercícios de reflexão e técnicas de personal
storytelling;• Promover a capacidade de estruturação da história de vida e atribuição de sentido;• Desenvolver a capacidade de falar em público, empatia e escuta ativa.

AEA

Página 36

Aqui destacamos a palestra de Nuno Cruz, o Guerreiro do Norte, Campeão Mundial de Boxe eatualmente Presidente da Junta da União de Freguesias de Cedofeita, Santo Ildefonso, Sé, Miragaia,São Nicolau e Vitória. Nesta palestra foram incluídos todos os alunos de Desporto, com o tema
“Vencer Obstáculos”.

Dia 5 - Temática: I HAVE A DREAM
Objetivos• Clarificar a missão/vocação de cada um;• Motivar para a ação, persistência e continuidade do caminho de crescimento pessoal;• Aprofundar a temática do serviço e do envolvimento social.

AVALIAÇÃO DA SEMANA UBUNTU
Os alunos avaliaram de forma quantitativa e qualitativamente, numa escala de 0 a 10, a
experiência da Semana Ubuntu com os seguintes valores: Organização – 8.8; Avaliação global da semana– 9.3; Utilidade da formação Ubuntu para a vida pessoal -9.2; Dinâmicas e reflexões – 8.9; Testemunhos– 9.2.
Na avaliação de impacto, registámos um incremento significativo nas competências relacionadas
com os pilares Ubuntu:
Autoconhecimento: 28%
Autoconfiança: 12%
Resiliência: 22%
Empatia: 17%
Serviço: 25%
Os alunos deixaram testemunhos marcantes como por exemplo:“Foi uma experiência muito boa.”“Foi uma semana incrível.”“Gostei bastante desta semana.”

AEA

Página 37

Da análise deste gráfico, podemos observar que os alunos desenvolveram competências deautoconhecimento, conhecerem-se melhor para poderem melhorar as suas relações com os que orodeiam; desenvolveram competências de resiliência, de espírito de grupo, de empatia com o outro ede servir o outro. Refletiram como poderiam contribuir para a comunidade, neste caso escolar.

CLUBE UBUNTU DO AEA

Na sequência deste projeto Ubuntu,
foi implementado o Clube Ubuntu, dando-se
continuidadeàs
iniciativas/atividades
promovidas pelo mesmo, permitindo desenvolver iniciativas no âmbito da cidadania, do relacionamento
interpessoal e de cariz solidário, e envolvendo a comunidade educativa no desenvolvimento das
mesmas. Uma das atividades foi a de Acolhimento aos novos alunos do 5º ano “Free Hugs” (no dia 15 deSetembro), tendo sido o objetivo principal desta atividade a promoção da sua integração escolar no
início do ano letivo.

No âmbito da integração dos alunos estrangeiros, os alunos do Clube Ubuntu participaram nassessões “Acolher quem chega”, com delegados e subdelegados das turmas do 2º e 3º ciclos, auxiliando
na vinculação e estabelecimento de relações.

Semana da EMPATIA
As educadoras Ubuntu, celebraram também a Semana da
Empatia, desenvolvendo atividades abertas aos alunos, que
promoviam as competências socioemocionais, a empatia e onão julgamento, através da visualização de vídeos e posteriorreflexão.

AEA

Página 38

UBUNTUPIA COLORIDA
Integrado na Semana do Agrupamento foi dinamizado o Atelier Ubuntupia Colorida com as
seguintes atividades:- Exposição de diferentes objetos decorativos e de uso quotidiano, trajes tradicionais, bandeiras,
instrumentos musicais;- Quiz com perguntas sobre países/culturas/tradições/curiosidades;- Mostra de músicas tradicionais dos diversos países com o objetivo de se identificar o país deorigem e de se reproduzirem as respetivas danças tradicionais.

CONSIDERAÇÕES FINAISO projeto UBUNTU, sendo uma metodologia de ensino não formal, permitiu abordar edesenvolver temáticas da filosofia Ubuntu com dinâmicas e atividades diversificadas ao longo do ano
letivo, tendo em conta os cinco pilares.
Através deste Projeto foram desenvolvidas competências socioemocionais, facilitadoras do
relacionamento interpessoal. Com efeito, torna-se fulcral a continuidade do mesmo, no sentido deabranger cada vez mais alunos e de envolver a comunidade educativa.

“Tudo parece impossível até que seja feito”

As Educadoras Ubuntu – 4 de julho de 2024

AEA

Página 39

Atelier da Rádio VB

RELATÓRIO DE ATIVIDADES – RÁDIO VB

2023/2024

ATELIER DA RÁDIO VBCoordenadores:
Florbela Lima
Marily Pereira

O atelier da rádio surgiu com diversas funcionalidades que passam pela dinamização dos
intervalos, integração escolar de alunos e divulgação de atividades desenvolvidas no âmbito da escola,
entre outras.
A dinamização dos intervalos passou pela divulgação musical e de atividades realizadas na escola.
Pode-se salientar vários os aspetos positivos deste atelier, uma vez que serviu para:


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cativar os alunos e promover o seu bem-estar;
animar e informar a comunidade escolar durante os intervalos das aulas e dias festivos;
promover a autoestima e a responsabilidade dos alunos;
desenvolver competências de comunicação e criatividade.

Alguns alunos do 9º ano de Música, formaram turnos de trabalho de modo que, em todos os diasúteis da semana e ao intervalo grande da manhã e da tarde, o atelier estivesse em funcionamento. A este
grupo, juntaram-se alguns elementos do 7º e 8º anos de Música.
Este atelier foi um espaço de alunos e para alunos, cabendo aos professores coordenadores opapel orientador.
Pode-se concluir que este atelier deu a oportunidade aos alunos de serem autónomos, dinâmicos,
participativos e criativos, tendo atingido um importante objetivo: a promoção de práticas de cidadania no
cumprimento das Regras de Utilização da Rádio Escolar.

Vilarinho do Bairro, 5 de julho de 2024

As Coordenadoras:
Florbela Lima
Marily Pereira

AEA

Página 40

Projeto “Vencer a Indisciplina”

RELATÓRIO DE ATIVIDADES – Vencer a Indisciplina

2023/2024

VENCER A INDISCIPLINA
Esta equipa surge no âmbito da medida 4 do plano de Melhoria do Agrupamento e integra 1 elemento dadireção, 5 psicólogas (3 do SPO - Lurdes Ramos, Margarida Negrão e Cristina Pereira; Helena Mamede do Qualifica
e Bárbara Batista da Equipa de Autoavaliação), 4 docentes (Susana Ferreira do GMD; Cristina Seabra e Isabel
Salvador e como elemento convidado Dulce Abreu, coordenadora do PES). Não se fez representar elemento do
Ensino Pré-Escolar. A Equipa foi coordenada pela psicóloga Cristina Pereira.
A Equipa reuniu no início do ano escolar refletindo sobre as atividades propostas para este ano e outras que
se considerassem pertinentes, analisando a sua operacionalização e o modo como se relacionam com as metas eobjetivos definidos para esta Equipa. Decidiu-se ainda prosseguir com os trabalhos já iniciados no ano transato
sobre as Medidas de Proteção da Criança.
Na perspetiva de diminuir os registos de ocorrências disciplinares e de promover um melhor ambiente deaprendizagem foram articuladas e desenvolvidas várias atividades:- Panfletos sobre a importância dos limites e das regras e também do Brincar na Infância foram elaborados
pelas docentes Isabel Salvador, Cristina Seabra e Psicóloga Margarida Negrão e entregues pelos docentes, aosencarregados de educação do 1º ciclo, nas reuniões de início de ano escolar;- Sessões sobre o Bullying foram realizadas no 1º ciclo pela psicóloga Margarida Negrão em vários Centros
Escolares;-Turmas mais problemáticas foram alvo de intervenção com sessões de gestão emocional e dacomunicação (11ºJ e 11ºH1 e 7ºAvb) pelas psicólogas Bárbara Batista, Lurdes Ramos e Psicóloga Cristina);- Duas turmas identificadas no ano transato com dificuldades de gestão de comportamentos, integraram as
9 sessões do Programa “UP-A-Kind adolescentes” enquadrado no Programa Por Ti e foram dinamizadas por 2
psicólogas da Faculdade de Psicologia e parceria da EPI`s. A mediação entre estas e os Diretores de Turma, acalendarização e meios logísticos foi realizada pela psicóloga Cristina Pereira). Neste programa a identificação dasemoções, a sua importância e função; como gerir emoções como o medo, raiva, alegria e tristeza entre outras.
- A turma do 11ºH1 foi selecionada para a Semana Ubuntu para melhorar as relações na turma e colaborar
na fomentação de atitudes relacionais mais positivas entre os discentes e destes com os docentes. Os pilares do
auto conhecimento, auto confiança, empatia, resiliência e serviço foram trabalhadas de modo imersivo em, com
dinâmicas interativas e o uso de lideres e modelos orientadores nestes pilares.
-O Gabinete de mediação Disciplinar em parceria com a Escola Segura desenvolveu em muitas turmas daescola sessões de sensibilização sobre as consequências legais e criminais de comportamentos desviantes em
ambiente escolar no sentido de reduzir o número de comportamentos disruptivos e de risco.
- O PES em parceria com o Centro de Saúde abrange áreas de intervenção comuns à Equipa Vencer a
Indisciplina e neste âmbito desenvolveu várias iniciativas designadamente: sessões com os alunos do 9ºano paraos sensibilizar para a problemática dos comportamentos aditivos e das substâncias psicoativas dado que
frequentemente estes consumos exteriorizam-se na sala de aula ora por comportamentos exuberantes ora
desafiantes ou noutras vezes conduzindo a comportamentos opostos (inércia, alienamento e absentismo escolar).
Sessões sobre Bullying e Cyberbullying foram também desenvolvidas pelos enfermeiros do Centro de Saúde deAnadia junto dos alunos do 7º ano;
Mais recentemente em Julho 23 formandos (22 docentes e um técnico especializado) iniciaram a| Oficinade Formação- Eu e os Outros| no âmbito da Prevenção dos Comportamentos Aditivos e Dependências que seráconcluída no início do próximo ano escolar. Esta Oficina é dinamizada pelo Centro de Respostas Integradas de
Aveiro do ICAD.
No próximo ano estes formandos desenvolverão o programa de gestão socio emocional e de prevenção dos
Comportamentos Aditivos |EU e os Outros | envolvendo turmas de diferentes anos. Mediante as suas
especificidades e necessidades serão selecionadas atividades diferenciadas que envolvem o gaming, o glambing, oabuso do álcool, o tabagismo, a dependência de substâncias psicoativas mas também temas da área da decisão, dafunção dos pares e da família, prevenir e minimizar comportamentos de risco, importância das relações daamizade e de intimidade entre outros.
No âmbito da promoção da saúde mental foi divulgado pela direção do AEA e frequentado por vários
docentes, técnicos e pais do agrupamento o seminário de Saúde Mental organizado em Anadia e que foi uma
mais-valia no alargamento dos conhecimentos no âmbito da saúde e doença Mental assim como a
conferência:|Comportamento suicidário no ambiente escolar da equipa de coordenação Regional do programa +contigo|AEA

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O Centro de Saúde de Anadia no âmbito da parceria com o PES realizou uma sessão para alunos do 10º ano
de escolaridade |Saúde mental em ambiente escolar) e desenvolveu o programa + contigo com 5 sessões nas
turmas de 7º ano de escolaridade para Prevenção de Comportamentos Suicidários.
Os alunos do 1º ciclo de dois Centros Escolares (Moita e Mogofores) integraram a Oficina de Jogos | A
brincar se vincula e capacita) e o Workshop |Gestão das Emoções| dinamizados pela doutora Cristina Almeida do
Labjogos da Faculdade de Psicologia de Coimbra e pela Drª Ana Teresa Almeida da Escola de Emoções
Os formandos do Curso de Animação sociocultural participaram em 2 sessões: Papel do animador no Usode Jogos e na Gestão das Emoções e acompanharam as dinâmicas implementadas junto dos alunos do 1º ciclo.
Numa perspetiva de continuidade as Oficinas de Emoções continuaram igualmente a ser dinamizadas
quinzenalmente junto dos alunos do 1º e 2º ano do Agrupamento à semelhança da prática do ano transato.
Realizou-se uma reunião no 2º período com um grupo de trabalho da equipa sobre as Medidas de Proteção
da Criança a implementar na escola (psicólogas do SPO e da EAA e representantes do GMD e do PES). Partilhou-se
as práticas exploradas em outros agrupamentos e delinearam-se formas de trabalho, distribuindo-se os pontos doprocesso de candidatura ao Selo da Escola Protetora das Crianças a aprofundar. As ações propostas são refletidas
posteriormente em conjunto.
Neste âmbito realizou-se também uma reunião preparatória, para estudo da possível articulação entre aescola e o Núcleo de Apoio a Crianças em Risco (já existente no Centro de Saúde de Anadia). Estiveram presentes
as 3 psicólogas dos SPO`s e o enfermeiro Rui Resende. Na reunião de Julho serão partilhados pelos docentes etécnicos, as medidas propostas.
No Próximo Ano prevê-se a concretização da Caminhada Emocional junto dos docentes e a implementação
do Programa Eu e os Outros, junto das turmas selecionadas do 2º e 3º ciclo, e mantidas as ações e articulações
realizadas este ano e consideradas mais relevantes.
Reflexões Finais
Salienta-se mais uma vez a excelente articulação, envolvimento e incentivo do elemento coordenador da
Autoavaliação, Bárbara Batista que procurou mobilizar vários elementos desta Equipa e ela própria esteve
envolvida em algumas destas iniciativas. A manutenção da participação da coordenadora do PES melhorou a
articulação das atividades evitando-se a sobreposição dos temas e ou da população alvo assim como melhorou a
colaboração nos grupos de trabalho. Será ainda de destacar o espírito de inovação e envolvimento de vários
elementos da equipa que se vão sentindo mais capacitados pela aprendizagem em cooperação na e com a prática
tornando-se mais confiantes para estes e outros desafios. De salientar igualmente a presença dos elementos nas
reuniões ou a procura posterior de articulação quando a participação destes não foi possível assim como acolaboração e disponibilidade do professor António José Santos e a confiança que a Direção colocou na equipa eseus elementos permitindo-lhe autonomia para pensar ações e dando a sua colaboração sempre que solicitada.
A indisciplina e a dificuldade de gestão de comportamentos resulta frequentemente da confluência decondicionantes várias, quer do aluno, do grupo turma e/ou de pares mas também do docente e do Conselho deTurma. Elementos todos eles inseridos numa escola e numa família com vinculações, regras e limites muito
diversos.
Este é assim um campo de intervenção multifatorial e de transformação desafiante que requere níveis
significativos de empatia, grande resiliência e autoconfiança.

Anadia, 05 de Junho 2024

Cristina Alves Pereira(Coordenadora Equipa Vencer a Indisciplina)

AEA

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Projeto Cultural de Escola

RELATÓRIO DE ATIVIDADES – Projeto Cultural de Escola

2023/2024

Projeto Cultural de Escola / Projeto Educativo
Artístico e Cultural / Plano Nacional das Artes /Plano Nacional do Cinema

Desenvolvido pelas áreas governativas da Cultura e da Educação, o Plano Nacional das Artes (PNA) tem
como objetivo tornar as artes mais acessíveis aos cidadãos, em particular às crianças e aos jovens,
através da comunidade educativa, promovendo a participação, fruição e criação cultural, numa lógica
de inclusão e aprendizagem ao longo da vida. Pretende incentivar o compromisso cultural das
comunidades e organizações e desenvolver redes de colaboração e parcerias com entidades públicas eprivadas, designadamente, trabalhando em articulação com os planos, programas e redes préexistentes.
O Plano Nacional das Artes deve dar voz às pessoas, organizações, associações e comunidades,
responsabilizando-as pelo seu papel interventivo e cultural. Deve ser capaz de enquadrar projetos já
existentes e apoiar a criação de novos. Deve, ainda, contribuir para a valorização e coesão do território
material e imaterial e impulsionar projetos de (co)criação entre artistas e comunidades.

Objetivos do Projeto Cultural de Escola (PCE)O AEA sempre foi um polo cultural, potenciador de novas linguagens artísticas e que permitiu e deu
acesso a atividades diferenciadoras e abrangentes para todos os alunos. Esta realidade pode facilmente
ser comprovada pelo número elevado de atividades realizadas pelos diferentes departamentos ao longo
do ano letivo.
Através do PNA, pretende-se evidenciar, como uma estratégia de transformação social, uma forma demudar mentalidades, de revitalizar a escola, o meio envolvente e a comunidade educativa.
Pretende-se, ainda, preparar os alunos e os restantes cidadãos para serem impulsionadores de um
futuro mais promissor, promovendo uma maior integração, fixação da população e o aproveitamento do
seu território e respetivos recursos, bem como promover uma cidadania ativa e consciente e
desenvolver o espírito crítico, criativo, inovador e empreendedor.

Estratégias do PCE
Pretende-se valorizar as Artes Tradicionais (artesanato, música, folclore/etnografia), as Artes
Plásticas, o Património Local e regional - material e imaterial - e a sua projeção na
contemporaneidade. No desenho do nosso plano de ação privilegiaremos, sempre que possível, a
exploração direta e indireta, os canais digitais, o trabalho em contexto de sala de aula e no exterior.
Serão desenvolvidos processos dinâmicos de partilha e rotatividade das iniciativas no âmbito deste
plano pelos vários polos do Agrupamento através de exposições e atividades itinerantes.
As atividades serão desenvolvidas segundo três critérios:• Atividades que têm um momento e espaço único para existirem – “Semana.comArtes” eCine.comArte”;

AEA

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• Atividades que acontecerão em qualquer dia da última semana do mês/período, nas quais se
chamará a atenção dos alunos para as diversas manifestações culturais e/ou artísticas e seapelará ao contato com realidades profissionais que estejam ao alcance de todos –“4as.comArte”;• Existência de um espaço na Escola Sede do Agrupamento, onde alunos, professores e outros
elementos da comunidade educativa podem partilhar técnicas artísticas, através de oficinas /workshops, a decorrer sazonalmente – “Escola.comArtes”.

Plano Nacional do Cinema
Objetivos:
Formação – Utilização de dispositivos móveis para produção de filmes/curtas; Apresentação deconteúdos cinematográficos;
Abordagem sobre o património nas suas várias dimensões, bem como sobre as artes tradicionais.

Parcerias/colaboração
Associação dos Artistas Plásticos da Bairrada Cineclub Bairrada / Club de Ancas
Centro de Arte Contemporânea de Coimbra
Bienal de Arte de Coimbra (AnoZero´24 – “O Fantasma da Liberdade”) Museu do Vinho Bairrada

Leque de ação/atuação regularNo âmbito do Projeto Cultural do Escola “Escola.comArtes”, consubstanciado pelo Plano Nacional das
Artes, que integra o Plano Nacional do Cinema, foram desenvolvidas, aberto a toda a comunidade,algumas atividades ao longo de todo o primeiro período, desde oficinas/ateliers de pintura, escultura,cerâmica, gravura, vitral, teatro, dança e, em iniciação, a música através de uma orquestra
comunitária, e diversos outros processos criativos e tecnológicos e, ainda, em particular no décimo,
décimo primeiro e décimo segundo ano das turmas de artes visuais, a conceção, produção, realização einterpretação cinematográfica.De salientar o seguinte evento:“Semana.comArtes” do Agrupamento de Escolas de Anadia
A terceira edição da “Semana.comArtes” do Agrupamento de Escolas de Anadia foi uma manifestação
artístico- cultural, que ocorreu na Escola Básica e Secundária de Anadia, entre os dias 15 a 19 de abril.
A temática das comemorações dos “50 anos do 25 de abril” foi o tema estruturante da programação
deste evento.
Assim, ao longo da semana que antecede o 25 de abril, a Escola Básica e Secundária de Anadia
fervilhou com atividades culturais e artísticas em memória da revolução que marcou a história dePortugal.
Foi com uma narrativa contínua, grandiosa e reflexiva que, o Agrupamento de Escolas de Anadia, ao
longo de toda a semana, celebrou a vitória da democracia, da liberdade e envolveu toda a comunidade
numa emersão artística que evocou igualmente os conceitos de escola, memória, alegria, futuro,
coragem, comunidade e que culminaram na celebração da liberdade conquistada há cinco décadas.
Foi, com a plena e expressa satisfação de todos os que vivenciaram este certame, garantido que
permanecerá presente e conservar-se-á vivo o espírito de resistência e luta na memória coletiva dos
presentes, mas que igualmente se construíram pontes e visão de futuro!
Este evento promoveu, celebrou e potenciou a multiplicidade de talentos existentes no Agrupamentode Escolas, através de performances cativantes e inovadoras, exposições, oficinas criativas, videoarte,palestras e workshops interativos. Foi uma experiência muito intensa, rica e gratificante que uniu
artistas, alunos, professores, funcionários e restante comunidade educativa numa celebração dacriatividade e promoveu, junto de toda a comunidade, a oportunidade de partilhar o que se faz no
Agrupamento dentro do panorama das artes, mas igualmente potenciou o contacto com narrativas
diversificadas e de relevo, permitindo expandir e aprofundar trajetos na produção e manifestação
artística.

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Este excecional certame contou com a coprodução do Cub de Ancas / Cineclub Bairrada e com a
Associação dos Artistas Plásticos da Bairrada, parceiros estes, que têm vindo regularmente trabalhar
conjuntamente com o Agrupamento de Escolas no âmbito da implementação do Plano Nacional das
Artes e do Plano Nacional do Cinema neste território educativo.
Este evento está a tornar-se parte da comunidade, promovendo práticas de relacionamento
interpessoal, e trouxe à tona uma renovada visão sobre os processos criativos e artísticos, bem como,
foi e continuará a ser mais um excecional palco que contribui para a formação do sujeito, promovendo
valores de autonomia, de responsabilidade e espírito crítico.
Foram várias as individualidades que se juntaram para dar mais alma e brilhantismo ao evento, ao
longo dos cinco dias. Os artistas envolvidos propuseram uma visão da arte e da cultura através da sua
experiência pessoal e profissional, proporcionando uma visão dialética, diferente e inspiradora.
O Agrupamento de Escolas de Anadia teve a disponibilidade, colaboração e participação de, entre
outros, ao Coral Stella Maris; Rob’s Angels e Grupo Músicas Sem Idade do Club de Ancas; a todos oselementos da Orquestra Comunitária; Guilherme Baptista; Gonçalo Gomes; Fabiana Sargaço; Vasco
Marques (Vaskiiito); Gonçalo Samba; às Secções de Dança e de Teatro do Club de Ancas e respetivas
formadoras Bárbara Duarte e Helena Nogueira; Albano Jorge; Artur Castro; Carolina Vieira; Dina Lopes;
Fernando Jorge; Jorge Cabrera; Luís Gamelas; Pedro Galante, a Afonso Lopes, Berenice Tito, Cristina
Reis e Delfim Louro pela cedência de materiais e equipamentos patentes na exposição “Lápis Azul”;
Paulo Rui; Ana Soares; e, ainda, aos ex-alunos Inês Silva e Gonçalo Ribeiro que, numa atitude altruísta,igualmente conduziram percursos diversificados e momentos mágicos com todos os presentes.
Em suma, “Semana.comArtes” potenciou, uma vez mais, uma visão inspiradora! Uma sociedade onde aarte, a cultura, a perceção e o respeito pelo património material e imaterial podem ser uma realidade
diária na vida das pessoas e certamente criar um ambiente mais enriquecedor e harmonioso para
todos!

Projetos desenvolvidos e/ou em desenvolvimento“Viagem Pela Arte”
O Projeto global iniciado no ano letivo 2021/2022 foi assumido e continuado na sua implementação e
concretização. Nesta fase está mais focado na dinamização criativa no pátio das artes da Escola Básica
e Secundária de Anadia, contemplando a pintura das “chaminés, paredes e recriação de esculturas devários artistas por forma a promover uma “Viagem pela Arte”, desde o período mais clássico até aos
nossos dias.
No entanto, tem alargado o espetro de atuação para outras zonas da Escola, nomeadamente, nopavilhão de Educação Física, sob o tema da biodiversidade, entre outros.

“LENDAS E TRADIÇÕES”
O projeto, cujo título acima se enuncia, foi desenvolvido no âmbito da disciplina de Desenho A e oobjetivo era a pesquisa de lendas e tradições do nosso país com vista ao desenvolvimento, não só das
competências específicas da disciplina envolvida, mas também ao alargamento de conhecimentos
relativos à cultura e tradição nacionais.
A tarefa concretizou-se pela realização de uma composição pictórica, inspirada numa lenda ou tradição
portuguesas, preferencialmente, de local ou personalidade da zona de residência de alunos/escola econtou com a participação das turmas de décimo, décimo primeiro e décimo segundo ano do Curso
Científico-Humanístico de Artes Visuais.
Globalmente considera-se que o projeto foi de grande enriquecimento, quer no que respeita àaquisição de conhecimentos da tradição do país, quer ainda em relação ao treino e uso de diferentes
técnicas de composição pictórica. Os participantes aderiram com grande entusiasmo, interesse e
motivação, dando largas à sua imaginação, tanto no decorrer do processo criativo, como em relação ao
produto final.

AEA

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Projeto "Vultos das Artes Plásticas”
Com o intuito de levar aos discentes um conhecimento mais amplo sobre a Arte, idealizou-se o projeto"Vultos das Artes Plásticas” que consiste na pintura dos Rostos dos Mais Conceituados Artistas Plásticos
Mundiais e que serão expostos nos corredores da Escola Básica e Secundária de Anadia. Este trabalho
foi desenvolvido a acrílico sobre tela, num conjunto de quatro telas agregadas de dimensões 60X40cm
cada uma e em alto contraste.
O objetivo principal é causar impacto visual nos alunos, mas também em toda a comunidade educativa
e demais elementos que circulem pela escola, através de pintura dos rostos que estimulem oconhecimento, o gosto, a reflexão, bem como levar a sociedade a valorizar a Arte como uma
importante ferramenta na compreensão da Valorização Patrimonial e promoção de uma arte acessível atodos uma vez que, em muitos casos, a arte ainda se restringe apenas a espaços fechados como
galerias e museus. Desta feita, os espetadores irão conhecer as faces dos autores/artistas nacionais e
estrangeiros de muitas das obras reproduzidas e patentes no “Pátio das Artes” da Escola e, desse
modo, alargar o processo de valorização da arte, assim como do património público.
O projeto foi apresentado aos alunos das turmas do décimo primeiro e décimo segundo anos das turmas
do curso de artes visuais que demonstraram, de imediato, uma enorme motivação, interesse e
satisfação em poderem acrescentar valor qualitativo ao espaço que coabitam diariamente. Foi
concluída uma primeira fase de trabalho com a realização de catorze obras.
Note-se que, numa escola como a de Anadia, com uma população escolar muito alargada, os alunos
apresentam diferentes hábitos, níveis culturais, conceitos, crenças e nem sempre possuem uma
autoconfiança em relação a si próprios. Estes fatores são muito importantes para a realização dotrabalho, fazendo com que cada um possa ter um encontro consigo mesmo e com o outro, valorizando
e respeitando as diferenças de cada um. Os alunos ao experimentarem o ato prazeroso de se verem
como um agente transformador do ambiente que o rodeia, poderão expressar as suas diferenças eemoções e, ainda, perceberem a importância de valorizar sua “liberdade de expressão”,
compreendendo a diferença entre “liberdade” e atos de vandalismo, que muitas vezes acontecem
devido à falta de conhecimento do indivíduo diante de um “ato artístico”.

Exposições
Foram realizadas várias exposições e instalações de trabalhos realizados pelos alunos dentro do espaço
escolar, bem como fora das instalações escolares, como são os casos de exposição na biblioteca
municipal e a exposição “O Burro” que esteve patente entre um e dez junho nas instalações do Club deAncas.
Para esta última, durante o presente ano letivo os alunos de Artes do Agrupamento de Escolas deAnadia desenvolveram trabalhos em torno da temática do "Burro", contemplando a ilustração
naturalista, estilizada, antropométrica e morfológica, enquadrados no pilar da salvaguarda do
património natural e imaterial de Anadia do Projeto Cultural de Escola “Escola.comArtes” (um projeto
do Agrupamento de Escolas de Anadia, AAPB - Associação dos Artistas Plásticos da Bairrada e Club deAncas / CineClub Bairrada) e associando-se ao projeto do Club de Ancas "O Burro" – Património Cultural
da Aldeia de Ancas. Do resultado do trabalho dos alunos fica uma exposição de quarenta e trêstrabalhos que estão expostos no Club de Ancas de um a dez de junho e apreciada pela AEPGA Associação para o Estudo e Proteção do Gado Asinino.

Trabalho de Multiplasticidade Têxtil (Tapeçaria): “O Fio da multiculturalidade”
Num contexto da presente migração dos povos na procura de respostas às suas necessidades mais
atuais, o Agrupamento de Escolas tem vindo a presentear-se com uma procura mais acentuada dealunos oriundos de outros países, outras culturas, costumes, religiões e ou tradições.
Para este contexto, as cores e materiais são muitas vezes elementos diferenciadores e que podem
caracterizar o contexto vivencial de cada um. Deste modo, foi criada uma narrativa visual, através deum trabalho de multiplasticidade têxtil, procurando integrar elementos representativos de várias
culturas globais através de roupas, restos, resíduos e/ou peças de tecido, entre outros materiais
disponibilizados por angariação junto da comunidade escolar.

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Este projeto procura celebrar a diversidade cultural por meio das técnicas e design aplicadas,
utilizando cores, materiais, volumetrias e/ou padrões característicos de diferentes regiões do mundo.
Esta abordagem tem por objetivo, criar um plano que simbolize a união e a harmonia entre diversas
culturas. A obra deve ser um objeto estético e funcional, refletindo as tradições e a riqueza cultural dediferentes continentes.
A integração do trabalho num espaço contíguo à biblioteca escolar, permite promover a educação e orespeito pelo próximo, destacando a importância da multiculturalidade no contexto vivencial atual,respeitando e integrando as mais diversas diferenças como algo inspirador para a evolução da nossa
cultura e sociedade.
O objeto final é uma representação tangível da união e da harmonia entre culturas distintas,
simbolizando a beleza da diversidade global.

Sugestões
Pela premissa de que o Agrupamento de Escolas de Anadia é uma instituição com primazia na visão
verdadeiramente humanista, as Artes, na sua mais completa dimensão, deverão ser consideradas comoelemento estruturante na atuação diária. Assim, deverá ser considerado o Projeto Cultural de Escolacomo estruturante para toda a programação da atividade desenvolvida (quer seja na dimensão dos
Curricula, quer seja na dimensão da formação transversal e/ou paralela), para que a estratégia
formativa, cultural, a dinamização das DAC e/ou atividades extracurriculares estejam, de facto,
corelacionadas com o(s) tema(s) aglutinador(es) previamente definido(s).
Deverá ser considerada a integração de novos elementos no grupo de trabalho no âmbito do PCE(Comissão Consultiva Interna), nomeadamente os Coordenadores de Estabelecimento para que esta
orientação estruturante da formação integral do indivíduo seja alargada a toda a dimensão do
Agrupamento de Escolas.

Impacto do PCE na Comunidade
Pelo feedback dado por Professores, Assistentes, Alunos, Pais e restante Comunidade, o impacto do
PCE na comunidade educativa é francamente positivo. Assim, dado este retorno, entende-se ser um
caminho a consolidar e incrementar, de modo a que os pressupostos sejam garantidos não só à partida
mas ao longo de todo o processo formativo e existencial de todos.

O Coordenador do PCE/PNA no Agrupamento, Francisco Rui Marques Lopes, em 04/07/2024

AEA

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Mentoria eTwinning

RELATÓRIO DE ATIVIDADES – Mentoria eTwinning2023/2024

MENTORIA ETWINNINGAs Mentoras eTwinning Isabel Trindade e Ana Cláudia Soares desenvolveram, ao longo do ano letivo,
várias atividades destinadas à comunidade escolar, tendo como referência a Carta de Missão das
Escolas eTwinning, os temas anuais eTwinning e os desafios lançados pela Organização Nacional de
Apoio ao eTwinning (ONA). Contaram, nos seus horários, com um bloco comum semanal de 100
minutos, destinado a todo o trabalho de discussão, pesquisa, planificação, contactos com entidades
externas e serviços da escola, execução de planos, avaliação e orientação da AJE.
Assim, pretendemos contribuir para a consecução dos objetivos de uma Escola eTwinning, a saber:compromisso com uma efetiva liderança partilhada, com o espírito de colaboração, a partilha e o
trabalho em equipa; numa escola eTwinning, os alunos são agentes de mudança; uma escola eTwinningé modelo para outras escolas, promovendo o projeto eTwinning e os benefícios/ resultados alcançados
e apresenta-se como uma organização de aprendizagem inovadora e inclusiva.
Procurámos, também, responder aos desafios colocados pelos temas anuais eTwinning: “Inovação e
Educação: ser criativo com o eTwinning” (2022-23); “Bem-estar na escola” (2023-24).
Elencamos as seguintes atividades/ iniciativas desenvolvidas ao longo do ano letivo de 2023-24:- Reuniões mensais com a Coordenadora da ONA e Embaixadoras eTwinning;- Elaboração do poster de divulgação da Mentoria eTwinning;- Constituição da Academia Júnior eTwinning (AJE) (contou com quatro alunos do 9ºB e 9ºD),
reuniões frequentes de trabalho com esta equipa e apoio à implementação das suas iniciativas;- Apoio a colegas eTwinners;- Divulgação de informação pertinente emanada pela ONA e/ou pela ESEP relativa a formação
profissional, estudos e outras publicações das áreas da didática e da pedagogia;- Criação do eTwinning Corner no átrio da EBSA (placard físico), para divulgação dos projetos
eTwinning e de outras iniciativas;- Promoção, junto do pessoal docente do AEA, do curso de formação “O eTwinning vai à escola”, daresponsabilidade da ONA (ocorreu na forma de b-learning, entre 11 de maio e 4 de junho);- Promoção de duas sessões informativas/ de sensibilização, para alunos, nos dias 22 de novembro e
21 de fevereiro, sobre desinformação, fake news e direitos de autor, da responsabilidade do Jornal
da Bairrada, no âmbito do seu projeto “O JB vai à escola”;- Dinamização da sessão “Autocuidados para a saúde mental e o bem-estar”, no dia 31 de janeiro,
destinada a docentes e não docentes do AEA, orientada por Paula Biscaia – docente da Escola
Secundária Adolfo Portela;Foi dada voz à AJE, sendo de destacar as seguintes atividades, sob a orientação das docentes:- Criação da sua mascote (física), em parceria com o Clube (A)linhas?;- Redação de dois guiões para entrevistas a figuras que se destacam na Escola (Professor Francisco
Fonseca, Coordenador do Projeto Cultural de Escola, e “Vaskiito”, aluno criador de música),
condução das mesmas, edição dos ficheiros áudio e publicação na plataforma Rádio Miúdos;- Participação nos desafios da ONA: redação de três guiões, no âmbito da celebração do 50ºaniversário do 25 de Abril, e condução das respetivas entrevistas, a uma professora do AEA, Isabel
Trindade, e a dois elementos da comunidade, Drª Teresa Bandarra e Sr. Agostinho - as duas
primeiras figuras por terem vivido o 25 de Abril quando adolescentes, sendo-lhes pedida a sua
perspetiva sobre as mudanças operadas, nomeadamente em termos de bem-estar, e a terceira
figura por ter sido um combatente na guerra colonial; edição dos ficheiros vídeo das duas primeiras

AEA

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entrevistas e envio para a ONA (publicação no Padlet oficial); edição do ficheiro áudio da terceira
entrevista e publicação na plataforma Rádio Miúdos; criação de um vídeo resumo de todas asatividades da AJE, a ser enviado à ONA;
- Celebração do Dia da Europa/ do eTwinning, através da seleção de vários jogos lúdicopedagógicos, disponibilizados no eTwinning Corner por meio de códigos QR, bem como através dacriação de dois jogos físicos, pelas turmas 8ºB e 9ºB;
- Participação em projetos eTwinning (turmas 8ºB, 9ºB e 9ºD).
Os aspetos negativos a referir são os que abaixo se discriminam:- A mancha horária (que não era coincidente entre as professoras mentoras e os alunos) dificultou aadesão ao projeto;- Apesar de a iniciativa “Autocuidados para a saúde mental e o bem-estar” ser aberta ao pessoal
docente e não docente, nenhum elemento não docente se inscreveu, por incompatibilidade horária;- Envidar-se-ão esforços no sentido de aumentar a adesão de discentes à AJE;
- Implementar-se-ão novas iniciativas com a finalidade de alargar o universo de professores
eTwinners no AEA;
- Alguns dos objetivos traçados (próprios de uma Escola eTwinning) serão reforçados.
No entanto, destacamos como experiências positivas as que se seguem:- As sessões dinamizadas pelos jornalistas do Jornal da Bairrada sobre fake news, desinformação edireitos de autor foram pertinentes e capacitaram professores e alunos para a leitura informada, adeteção de fake news, o combate à desinformação; o combate à partilha ilegal de conteúdos e asensibilização para as consequências dessa partilha ilegal;- A iniciativa sobre “Autocuidados para a saúde mental e o bem-estar” proporcionou à comunidade
escolar o contacto com um conjunto de estratégias e de conhecimentos que possibilitam a
integração do bem-estar nas suas práticas;- Os alunos da AJE foram os responsáveis pela redação de guiões para a condução de cinco
entrevistas. Os diferentes entrevistados foram selecionados pelos próprios alunos, que conduziramas entrevistas de modo responsável. Esta atividade contribuiu para o desenvolvimento dacriatividade e autonomia, bem como a consciencialização para aspetos fundamentais de produção/redação de guiões, estrutura de uma entrevista, colocação/modulação de voz e gravação/ edição deáudio;- A dedicação dos alunos da AJE foi notória, tendo estes sido recompensados com uma atividade
didática final “escape room” realizada em Coimbra, no BrainMaze, sobre a lenda de Pedro e Inês.
O desenvolvimento das atividades assegurou/ teve em conta: a articulação interdisciplinar; a
articulação com serviços do Agrupamento, nomeadamente a Biblioteca, a Direção e os Serviços
Administrativos; a articulação com as famílias e com entidades locais; a adequação à especificidade
dos diferentes grupos de participantes/ intervenientes.
Foi promovido o seguinte: o envolvimento dos alunos na programação/ implementação de várias
atividades; o reforço das aprendizagens/ o assumir um papel ativo na sua aprendizagem; o incremento
das expetativas face ao sucesso dos alunos.
Os diferentes públicos-alvo, bem como as Mentoras, avaliaram o conjunto das ações desenvolvidas com
Bastante Satisfatório.
Escola Básica e Secundária de Anadia, 5 de julho de 2024
As Mentoras eTwinning,
Ana Cláudia Soares
Isabel Trindade

AEA

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Departamento do 1º CEB – Atividades propostas pela CMA

RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO 1º CEB propostas pela CMA - 2023/2024

Departamento Curricular do 1º CEB
Atividade“Uma aventura
na Casa dos
Livros”

n.º dealunos923

Anos deescolaridade

Avaliação

Sugestões

1.º/2.º/3.º/ 4.º- atividade adequada ao público alvo;- permitiu a partilha de experiências/vivências
pelos alunos;- recordar das histórias tradicionais;- atividade a manter.

Deslocação dacarrinha da
Biblioteca
Itinerante às
escolas.

- atividade adequada ao público alvo;- permitiu a aquisição e consolidação de“Médicos do
Planeta”“Teatro defantoches - Era
uma vez um
cravo nascido em
abril"“Astronomia vaià escola”

516

1.º/2.º/3.º/ 4.ºconhecimentos;- incentivou a adoção de comportamentos
mais amigos do ambiente;- atividade a manter.

- atividade adequada ao público alvo;- aprender/consolidar
923

438

1.º/2.º/3.º/ 4.ºconhecimentosacerca da história dopaís;- atividade a manter.
- atividade adequada ao público alvo;- permitiu a aquisição/consolidação deconhecimentos;- incentivou à pesquisa;- despertou a curiosidade sobre o tema;- atividade a manter;3.º/4.º“Feira do
Ambiente”

ApenasAlunosdas EcoEscolas“Ciclismo vai àsescolas”

Todos os
alunosinscritos
nas AEC

1.º/2.º/3.º/ 4.º“Hora do brincar”

923

1.º/2.º/3.º/ 4.º“Monitores daCâmara aprender abrincar”

190
CE Avelãs/CE
Sangalhos

1.º/2.º/3.º/ 4.º- atividade pouco adequada ao público alvo;- pouca diversidade de atividades adequadas
ao público alvo;- pouco tempo de permanência para as escolasque se deslocam de autocarro;- não incluiu a totalidade dos alunos, nãopermitindo a participação das escolas que
não integram o Programa Eco-Escolas.

- atividade adequada ao público alvo;- atividade a repetir.

Realizar em
horário letivo,para que todos osalunos possam
usufruir.

- atividade adequada ao público alvo;“Brincar é sempre bom!!!!”- atividade muito adequado ao públicoalvo;- diversidade de atividades;- atividade a repetir.

Alargar atodas as
escolasAnadia, 5 de julho de 2024
A Coordenadora do Departamento Curricular do 1.º CEBSara Maria Neves Ferreira

AEA

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Clube Histarte

RELATÓRIO DE ATIVIDADES – Histarte

2023/2024

Clube HistArte

Neste ano letivo, a atividade Histarte, relativa à comemoração em desenho das principais
efemérides, foi essencialmente dedicada às comemorações do 25 de abril. Assim, o professor
responsável e os alunos envolvidos construíram uma apresentação em papel de cenário desenhado
sobre os Capitães de abril, em que ao longo de cinco painéis,
colocados separadamente ao longo do ano, se procurou
salientar acontecimentos e respetivo envolvimento dos
Capitães de abril. Esta apresentação esteve patente no bar daescola e foi construída por alunos voluntários do 8º ano em
horário extraescolar nas 3ª e 5ª feiras.
Foi Igualmente elaborada uma apresentação para o 10 deJunho, dia de Portugal, Camões e das comunidades
Portuguesas.

Anadia,10 de julho de 2024
O professor responsável: João Pedro de Jesus Peixoto

AEA

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