ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕОИГРВ ПРЕПОДАВАНИИ РКИГоршунова Анна Сергеевна
Новосибирский государственный технический университет
факультет гуманитарного образования, кафедра филологии, аспирантanna.gorshunova@gmail.com

Игры в лингводидактике
• Игровые методики + ТСО = обучающие видеоигры
• Видеоигры для использования в образовании:• обучающие игры – разработаны в образовательных целях, имеютопределённую учебную задачу
• развлекательные игры – созданы для досуга, обучение не является целью
• развлекательные обучающие игры – созданы для досуга, но могут бытьуспешно использованы для поддержки обучения2Игры в лингводидактике
• Игровые методики + ТСО = обучающие видеоигры
• Видеоигры для использования в образовании:• обучающие игры – разработаны в образовательных целях, имеют
определённую учебную задачу
• развлекательные игры – созданы для досуга, обучение не является целью
• развлекательные обучающие игры – созданы для досуга, но могут бытьуспешно использованы для поддержки обучения3Обучающие видеоигры• игра как автономный курс• игра как часть УМКПроблемы:• основная цель – обучающая
• кто адресат?
для геймеров игра – развлечение или спортдля других – новая форма взаимодействия, которой нужно учиться4Развлекательные видеоигрыигры, созданные индустрией компьютерных игрдля проведения досуга5Статистика

6Целевая аудитория
• иностранцы, изучающие РКИ и увлекающиеся видеоиграми
• опрос: 27 студентов, 18-29 лет, родной язык – китайский,казахский, монгольский, тайваньскийхотят
изучать РКИс помощью
игры 48.1%

иностранцы,изучающиерусский
язык 100%

не против
изучать РКИс помощью
игры 29.6%

7

Видеоигры для изучения РКИ• использование материалов игры на уроке:актуальный материал, учет интересов,ситуативная мотивация
• прохождение игры во время аудиторного
занятия: контроль и помощь преподавателя,но – это не совсем игра!
• игра как средство для самостоятельного обучения: нужна высокаямотивация к изучению языка и дозированная подача
информации – чтобы не отвлекать от игрового процесса8Использование видеоигр
различных жанров• однопользовательские игры• источник аутентичного материала: текст, зрительная и звуковая
наглядность
• демонстрация коммуникативных ситуаций
• тренировка рецептивных видов речевой деятельности

• многопользовательские игры• то же самое
• дополнительно: текстовое и голосовое общение9Визуальная новелла (ВН)• текст – большой объём + диалоги
• изображения – зрительная наглядность
• (не всегда) озвучка – звуковая наглядность
• многократное прохождение одних и тех жефрагментов в рамках разных сюжетных
линий – естественным для игры образом
• эмоции: сопереживание героям,увлекательный сюжет
• можно сделать просто и недорого

Первая ВН:«Дело о серийном убийцеиз Портопии»(ポートピア連続殺人事件)

10Российская ВН «Бесконечное лето»• игра сделана в России
• текст написан на русском языке, это не перевод
• аутентичный материал
• действие происходит в России 2008 годаи в пионерлагере 1980-х годов
• смешение эпох и субкультур
• игра популярна в России и за рубежом
• иностранцам нравится сюжет и привлекают отсылки к русскойи советской культуре (по данным обзоров Steam)11Использование игры на занятии— Пионер должен уважать старших! — грозно сказала Ольга Дмитриевна.

—Должен, конечно, кто же спорит, — пролепетал я в ответ, не понимая, что же не так.
—Или ты?..
—Что я? Да что не так-то?
—Взрослых надо называть на Вы!
—Как скажете… – промямлил я.
—Так-то лучше! Вот так и должен вести себя порядочный пионер! А теперь спать!
12На уроке РКИ
1. Коммуникативная ситуация и причина
конфликта.
2. Нормы русского речевого этикета: «Взрослыхнадо называть на Вы!»3. Способы получения информациио коммуникативной ошибке: «Да что не так-то?»
4. Реакция на нравоучение: «Как скажете…»
5. Формула завершения конфликта: «Так-толучше!»6. Русский соматический язык: удивлённоевыражение лица; поза и выражение лица,означающие гнев и требование объяснений.
7. Фразеологизмы и соматические речения: руки вбоки, нахмурить брови.
13Видеоигры для самостоятельногоизучения РКИ: лингвострановедческийкомментарий• учёт формата самостоятельной работы• информация не должна отвлекать от игры• описание должно быть кратким, но достаточным для пониманияконкретной игровой ситуации• обучающая цель: рекомендация о допустимости употребления вразличных ситуациях14Комментарии, добавленныеразработчиками игры• CLANNAD

15Схема комментарияТекстИзображение1) выделение слова или словосочетания1) название2) контекст уже есть – при необходимостивыделить2) краткое толкование3) начальная форма слова и краткое толкование3) значение для контекста (почему это здесь?)4) допустимость употребления в современном
контексте:устаревшее/книжное/разговорное/сленг/…
5) автор или источник (если есть)16Комментарий текста: пионерлагерь17Комментарий текста: Обломов18Комментарий текста:голодающий Поволжья19Комментарий изображения20Комментарий изображения21Комментарий изображения22Комментарий изображения23Ограничения
• лицензионные
• технические:возможность написания аддонов24Ограничения• трудность подбора игры:• не во всех популярных играх есть русский язык• не все многопользовательские игры предлагают русский сервер
• необходимо учитывать интересы студента

• использование игрового сленга при общении внутри игры• соответствует ли целям обучения студента?
• можно использовать как отрицательный языковой материал25Развлекательные видеоигры
могут быть использованы на занятиях в аудитории и длясамостоятельного изучения РКИ• мотивация
• источник аутентичного материала
• текст
• изображения
• звук

• источник информации о культуре и истории России
• средство для онлайн-общения на русском языке26

Использовали ли выразвлекательные видеоигры…
• для преподавания РКИ на занятиях в аудитории
• для самостоятельного изучения РКИ• для преподавания или изучения других иностранных языков?

27

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕОИГРВ ПРЕПОДАВАНИИ РКИГоршунова Анна Сергеевна
Новосибирский государственный технический университет
факультет гуманитарного образования, кафедра филологии, аспирантanna.gorshunova@gmail.com