Vol.3 2024・3

2023 年度

しんあい教育研究ケアセンター活動報告

大阪信愛学院大学

目

次

はじめに
第 43 回しんあいコンサート－音楽の祭日 in 城東区 2023 ................................................................................................ １
思春期セミナー.................................................................................................................................................................................. ３
大阪市城東区、鶴見区および近隣地域における外国人小・中学生の実態と支援ニーズに関わる基礎調査 ................................................................................................ ５
近隣の幼稚園，小学校，中学校等に対するスクールサポート事業 ............................................................................... ７
乳幼児を対象としたおはなし会の効果—読書活動推進および子育て支援に着目して— ....................................... ９
児童虐待の早期発見に向けた小学校授業の開発と評価：
虐待への知識理解と他者に相談しようとする態度の育成に着目して ..........................................................................11
教育相談（のばら） .............................................................................................................................................................................13
学んですこやかセミナー ..................................................................................................................................................................14
子どもの虐待予防にむけた研修会の開催 ..............................................................................................................................15
前向け子育てプログラム（トリプル P）の実践 .........................................................................................................................17
医療的ケア児・家族のための防災プロジェクト ......................................................................................................................19
まちの保健室 .......................................................................................................................................................................................21
菫・鯰江東地域包括支援センター圏域 百歳体操体力測定会 ......................................................................................23
A 市内における新人看護師教育に関わる大学と病院の連携に関する基本調査 ...................................................25
ACP（人生会議）地域推進プロジェクト：もしバナルーム（もしバナできる 五感ゆったりルーム） ......................27
連携協定先等からの依頼事業 .....................................................................................................................................................29

はじめにしんあい教育研究ケアセンターは 2022 年 4 月の大阪信愛学院大学の附属施設として出発し，2 年を迎えることができました。
本センターは，高等教育機関としての社会的責任を果たすため，本学の建学の精神に基づき，地域社会に対する貢献と有機的連携の実現に努めるとともに，学術研究及び教育水準の向上を図ることを目的と定めております。この目的の達成のため，地域連携，学術研究，教育研修，地域ケア，国際交流の 5 部門を置き，各種研究・事業を展開しております。
本年度の本センター研究・事業募集には，昨年度より 1 件多い 1５件の応募があり，全件採択いたしました。このうち，14 件が昨年度からの継続であり，研究・事業としての定着しているものと思われます。これらは，人間の誕生から死に至るライフステージを網羅しており，人が生きていくことに大きな関心をもち，ウェルビーイングを支援していくことを共通のコンセプトとした教育学部と看護学部の強みを生かした活動であるものといえます。また，2 学部という小さな大学であるからこそ，お互いの顔が見える関係の中で地域に根付いた活動ができるものと思っております。
ここに 2023 年度本センター活動報告を刊行できますことに，関係のみなさまには厚くお礼申し上げます。今後とも充実した活動をめざして参りますので、一層のご支援を賜りますようお願い申し上げます。

しんあい教育研究ケアセンター長

齊藤 誠一

大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター「第 43 回 しんあいコンサート－音楽の祭日 in 城東区 2023」活動報告
足髙 壱夫

１．はじめに「音楽の祭日」は、「音楽はすべての人のもの」
を基本理念とし、世代・性別・民族を超えたすべての人々が参加できるイベントとして、1982 年にフランスでスタートし、今ではその理念に賛同する 120
カ国以上において実施されるイベントである。
第 43 回しんあいコンサートは、この「音楽の祭日」の理念に賛同し、城東区との共催で「音楽の祭日」の事業の一つとして実施した。
なお、これまで「チャペルコンサート」として実施してきたものを今年度より「しんあいコンサート」に名称を改め、開催数を引き継ぐこととした。
２．目的
つぎの三点を目的としている。
1) 音楽を通じての地域社会への貢献のため（城東区役所との連携協力に関する協定書、第2条〔協定事項〕第1項「生涯学習、地域の文化の振興に関すること」の具現化）に行う。
2) 地域の人たちに大阪信愛学院に親しみをもってもらい、よりよい関係づくりのために行う。
3) 地域の人たちに本学の教育活動の一端に触れてもらうために行う。
３．活動実績
「第 43 回チャペルコンサート
音楽の祭日 in 城東区 2023」
日 時：6 月 25 日（日）14 時－15 時 30 分
会 場：大阪信愛学院大学 学院ホール
出演者：チェンバロ：三島郁、ソプラノ：楠本
未来、バリトン：吉田昌樹、ピアノ：小齊由美
来場者：203人

1

今回のコンサートはルネサンス音楽やバロック音楽で広く使われていたチェンバロ（本学所蔵）という有名であるが珍しい（本学でも長らく使われてこなかった）楽器をメインに据えたコンサー
トとした。
① L. N. クレランボ(1676 - 1749)
組曲第２番ハ短調より プレリュード・ノン・ムジュレ② F. クープラン(1668 - 1733)
プレリュード第５番 変ロ長調 神秘のバリケード③ T. ジョルダーニ(1730 - 1806)
愛しい人よ④ G. F. ヘンデル(1685 - 1759)
シオンの娘よ、大いに喜べ オラトリオ「メサイヤ」より⑤ 武満徹(1930 - 1996)
小さな空⑥ J. S. バッハ(1685 - 1750)
カンタータ140番より 二重唱 我が愛するものは我が属となれり⑦ J. S. バッハ(1685 - 1750)
フランス組曲第5番 ト長調より
アルマンド
ガヴォット
⑧ L. マルシャン(1669 - 1732）
組曲ニ短調より シャコンヌ⑨ F. ショパン（1810 - 1849)
バラード第1番 ト短調⑩ なかにしあかね（1964 - )喜びが集まったよりも⑪ 高田三郎(1913 - 2000)
くちなし⑫ W. A. モーツァルト(1756 - 1791)
オペラ「魔笛」より パパパの二重唱

アンケート結果の紹介により、活動の様子や成果を伝えたいと思う。
1) 自由記述
いつも楽しく聞かせて頂きありがとうございます。楽しい一時を過ごさせて頂きました。▼初めて
生でチェンバロの演奏を聴きましたが、とてもステ
キな音色でした。他の方々も素晴らしく、心地よい
時間を過ごさせて頂きました。▼ピアノの前身ともいえるチェンバロを聞けて、しかもたくさんの曲を聴かせていただきありがとうございました。休憩中にも調整されていた。調律が大事なのですね。素晴大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター

らしい演奏を聴く機会を頂きありがとうございます。次回も楽しみにしております。▼バッハやヘンデルの時代の音楽をチェンバロで聞くとその時代になった気分になりました。▼普段の生活のなかでじっくりと音楽を楽しむことがなかなかありません。
今日は、たまたま参加させてもらいました。これからも近くでこのようなコンサートを開いて頂ければと楽しみにしています。▼チェンバロの音色がめずらしく、しっとりしており、とてもよかったです。
ソプラノ、バリトンも美しくなめらかでした。演奏
者自らの説明があり楽しかったです。▼チェンバリ
ストの方、音楽史の説明などよかったです。▼目の前で声楽を聞いたのは初めてだったので迫力にビックリ。楽しかったです。▼校門入口に立っておられた方をはじめ、すべての方の対応が丁寧でとても感じ良かった。
2) アンケート集計結果（n=100）
①性別

男

女

無回答

27.0

71.0

2.0

②年代
10代

30代

40代

50代

60代

70代以上

4.0

4.0

17.0

11.0

21.0

43.0

城東区

旭区

鶴見区

大阪市内
※1

大阪府内
※2

その他

71.0

7.0

7.0

7.0

1.0

5.0

③居住地

※1

城東・旭・鶴見区を除く

※2

無回答
2.0
大阪市を除く

④情報入手
チラシ

区の広報
紙

区のHP

本学HP

本学掲示
板

町会等掲
示板

友人・知
人・出演者

その他

無回答

13.0

31.0

2.0

2.0

8.0

10.0

30.0

3.0

1.0

本学

区役所

その他

非該当

無回答

8.0

3.0

3.0

85.0

1.0

④-1 チラシ入手先⑤QRコードによる申し込み
便利でよ
い

操作に戸
惑ったが
いいと思
う

次回までに
操作をでき
るように
なっておき
たいと思う

やめてほ
しい

とくに何
も思わな
い

その他

無回答

53.0

6.0

6.0

7.0

7.0

10.0

11.0

⑥開催日時
満足

やや満足

74.0

10.0

1.0

11.0

2.0

満足

やや満足

ふつう

やや不満

無回答

72.0

16.0

8.0

1.0

3.0

初めて

２回目

３回目

４回目

５回目以上

無回答

59.0

16.0

10.0

2.0

11.0

2.0

やや不満どちらでもない その他

無回答
2.0

⑦満足度

⑧来場回数

⑨交流の場（城東区役所市民協働課依頼項目）
大いに感
じる

感じる

どちらとも
いえない

全く感じ
ない

無回答

30.0

41.0

23.0

3.0

3.0

2

４．今後の展望
1) QR コードによる事前申込制について
昨年、開演前にたくさんの方に入場をお断りするという心苦し事態があった。その反省を踏まえ、本
年度は、一部事前申込制を導入し、QR コードによる
事前申込先着 150 名とし、別に当日先着 50 名枠を設定した。昨年の反省からの対応としては、当日枠の設定は中途半端な対応のように思われる。しかし、これまで、来場者に高齢の方が多かったことを考えると、QR コードによる事前申込制はスマホ操作に関する混乱や、来場をあきらめられる方がおられるのではないかと危惧したためである。いくつかの問い
合わせはあったものの、アンケート結果から、QR コードによる事前申込制は概ね好評であった。また事
前申込のため、当日早くから来られて、待機場所としていくつもの教室を開放し待っていただくこともなく、開場から開演までスムーズな流れであった。
ただ危惧されたことが起こっていたことは想像された。回収したアンケートの数字なので実際の比率とは異なるだろうが、昨年と比べて、来場者の高齢者比率の若干の減少がみられた（70 歳代以上が49.5％→43.0％、60 歳代が 22.7％→21.0％）。実際、アンケートにも「私どものようにガラケーでパソコンを持っていない人々のためにどうか簡単に拝聴できる機会をお与え下さいますように心からお願い致します」「当日先着 50 名の枠は続けて欲しい」「すべては当日枠があったおかげです。ありがとうございました」との記載がみられた。
次年度も今年度と同じ来場方法をとりたいと思う。

大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター「思春期セミナー」活動報告
齊藤 誠一(大阪信愛学院大学・教育学部)

１．はじめに思春期は、10 歳頃から 15 歳頃までに発現する急激な形態発育と生殖性の獲得となる性的成熟を特徴として、当の子どもたちには多様な心理的影響を与えると言われている。また、この時期は認知発達の上でも形式的操作期に移行し、抽象的思考が可能となり、保護者や教師など大人の発言や指示に対しても疑問を持ったり、指示をきかなかったりするなど
第 2 反抗期と呼ばれるような言動を示すようになる。
こうした子どもたちの変化に対して、保護者や教師は自らも経験をしてきたものの、適切に理解し、対応することに困難さを感じることが多い。他方、それまでのような近しい会話や一緒に行う行動も減り、親子関係が希薄になると言われている。
他方、この時期は不登校も増加し、中学校に長期間欠席が続いたり、高校を中退し、通信制高校などへ転校したりする子どもたちも少なくない。
さらには、発達障害を有する子どもたちは主に学校での人間関係に問題を抱えたり、他の同級生など
異なる自分に気づき、二次的に自己肯定感が低下したりすることも多く、社会適応に苦しむこともある。
このように思春期の子どもたちは多様な姿を示すことになり、保護者や教師は理解し、適切な関わりをもつことに困難さをもち、対応に苦慮することが多いのが現実である。
このセミナーでは、思春期の保護者が思春期のわが子を理解し、親としてどのように関わっていけばよいかを先述した 3 つの立場から考えていく。あわせて、相談を希望する保護者には適切な相談機関を
紹介する。
２．目的
思春期の子どもをもつ保護者に対して、身体的、心理的に急激な変化を伴う思春期の子をどのように理解し、どのように関係性をもてばいいのかについて、臨床心理学、発達心理学、発達障害学の観点から講義し、思春期の子育てに対する不安を低減させることを目的とする。

3

北島 倫明(夢未来高等学院大阪信愛校)

３．活動実績
第 1 回「子育て井戸端会議…臨床心理士を囲んで」
日時：6 月 28 日（火）13：30～15:00
講師：木南 千枝（臨床心理士／大阪信愛学院
スクールカウンセラー）
テーマ：子育て井戸端会議…臨床心理士を囲んで「子育て井戸端会議…臨床心理士を囲んで」
案内：今回のポイントは「カウンセラーの目線」と「子育て」。長年スクールカウンセラーとして、お子さんや保護者様から思春期や子育ての相談を受けてこられた臨床心理士の木南先生から、思春期や子育てのお話をしていただき、その後ご参加の皆様と楽しいお話し会をしたい。
実施概要：講師から、臨床心理士としての長年のカ
ウンセリン経験をもとに、思春期の子どもの心理的特徴が具体的に説明され、彼らとの向き合い方についていくつかの提案がなされた。質疑応答では参加者自身の個別的な困りごとについての質問が多く出され、講師より具体的な回答があった。
参加者：7 名感想：
「同世代の子どもを持つ親御さんの生の声を聞けて良かった」「気持ちが明るくなりました。子どもとともに、考
えていこうと思います。」「自分の悩みを話せ、他の方の悩みを聞けて、学びになった。」
第 2 回「思春期の不登校を知り、動く」
日時：10 月 17 日（火）15:00～16:30
講師：齊藤 誠一（本学教授）
案内：今回は、思春期の不登校についての理解と対応がテーマである。本セミナーの企画者の一人である齊藤は、21 年間神戸市教育委員会スクールカ
ウンセラーとして、現在は兵庫県立但馬やまびこの郷（不登校児童生徒の宿泊体験施設）所長として、不登校のお子さんと関わったり、保護者様からの相談を受けたりしてきた。こうした経験を踏
まえ、不登校のお子さんをどのように理解し、どのように対応すればいいか、すぐに役に立つお話
しをしたい。

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実施概要：講師のスクールカウンセラー経験、不登校児童生徒の宿泊体験施設での勤務経験から、思春期の不登校児童生徒の特徴と対応、保護者の悩
みや困りごと、具体的な解決方針について講じた。
参加者：７名感想：「資料にある内容について、新しい情報を得ることができました」「少人数で、質問に対する答えが個別に得られて、よかった」「講師の話が堅苦しくなく、けれども大切なことがあり、具体例をまじえてためになった」
第 3 回「思春期の発達障害を知り、向き合う」
日時：12 月 1 日（金）15:00～16:30
講師：山根 隆宏（神戸大学大学院人間発達環境学研究科准教授）案内：今回は、思春期の発達障害についての理解と対応をテーマとして、思春期の発達障害について、正しい理解と向き合い方を取り上げる。今年
も、臨床心理学、発達障害学を専門とする神戸大学の山根先生に、研究と実践を踏まえ、発達障害のお子さんをどのように理解し、どのように関わればいいか、すぐに役に立つお話をしていただく。

概要：講師より、発達障害全般の基礎から思春期の発達障害の特徴と対応、将来へ向けての考え方について説明があった。参加者からは、発達障害の子に対して今何をすべきかなどの質問があり、具体的な対応先が提示された。
参加者：14 名
感想：「クラス内の今日の講演内容にあてはまる生徒がいて、参考になった」

4「反省させるより、未来や次に向けて行動の結果を予測して考える方が効果的であることがわかった」「発達障害のある人の対応について、知ることができたので、よかった」
第 4 回「思春期の不登校を知り、向き合う」
日時：１月 22 日(月)15:00～16:30
講師：北島 倫明(夢未来高等学院大阪信愛校校長)
齊藤 誠一（本学教授）
案内： 今回は、第 2 回を受け、不登校のお子さんをお持ちの保護者様、不登校のお子さんを担任されている先生など不登校のお子さんと直接関わっている
方々と本音トークをしたい。本セミナー企画者である北島と齊藤から話題提供をさせていただき、その後参加の皆様と懇談をしたい。
概要：北島より、不登校中学生の具体像や進路先について、具体的な話題提供はあり、不登校のお子さんをお持ちの保護者様、不登校のお子さんを担任されている先生など不登校のお子さんと直接関わっている方々と意見交換を行った。
参加者：6 名感想
「同じことで悩んでいる方の話を聞くことができて良かった」「不登校の子を持つ親同士で話ができたこと、それだけでなく教師からの話や専門家からの話を聞くことができて、よかった」「自分も話をするとは思わなかったは、他の方の話はとても共感できる者であった」
４．今後の展望本年度は、近隣小中学校校長先生宛２回、同ＰＴ
Ａ会長様宛１回、案内を送付したが、参加者は昨年度並みにとどまった。しかしながら、学校教員の参加もあり、保護者だけでなく、教員にとっても思春期が大きな課題になっているものと思われる。次年
度は、学校からの保護者宛通信に URL の掲載を依頼するなどによる参加者の増加を図りたい。
また、今年度は不登校を 2 回テーマとして取り上
げたが、このことで悩んでいる保護者から深刻な相談もあり、こうしたことに対するリファーも考慮したい。

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大阪市城東区、鶴見区および近隣地域における外国人生活者の実態と支援ニーズに関わる基礎調査齊藤 誠一

１．はじめに昨年度実施した小・中学校に対する調査では、数校において外国人小・中学生が在籍しており、出身
国は中国、東南アジアが多かったこと、必ずしも日本語能力が十分でない児童・生徒に対して公的支援が十分でないこと、担任教師と当該児童・生徒、保護者とのコミュニケーションも円滑ではないことが明らかになった。そこで、本年度はさらに対象学校
園種を増やして調査を実施し、実態と支援ニーズの把握を深めることとする。
２．目 的
本センターの一部門である国際交流に関わる研究・事業を展開する準備段階として、昨年度に引き続き、大阪市城東区、鶴見区、および近隣地域における外国人生活者の実態と支援ニーズについて、昨年度の外国人小学生、中学生に、保育園児、幼稚園
児、認定こども園児も対象に加え、調査を実施し、その調査結果に基づき、地域連携の中で国際交流事
業を具体的、計画的に展開する手掛かりを得ることを目的とする。

谷原 舞

＜結 果＞
(1)外国人幼児・児童・生徒の在籍状況
表 1 に示すように、33 校園で 194 名が在籍しており、中国国籍が最も多く(123 名)、これに韓国国籍(17 名)、ベトナム国籍(14 名)、ネパール国籍(9 名)が続いた。前年度の調査結果と同じく、中国国籍が圧倒的多く、全体として東南アジア国籍が大勢を占めていた。
他方、表 2 に示すように、各学校園の外国人幼児・児童・生徒数は、3 名が 5 校園、0 名、2 名、4名が 4 校園、5 名、7 名、14 名が 2 校園であり、その他はすべて 1 校園であったが、ばらつきは大きく、10 名以上が 6 校園であった。とりわけ、各 1 校
園ながら、20 名、35 名を有する場合、支援上の負担や困難が大きいものと思われる。
さらに、各学校園の外国人幼児・児童・生徒の国
籍数は、6 カ国、5 カ国が 1 校園、4 カ国が 3 校、3カ国が 7 校園、2 カ国が 8 校園、1 カ国が 9 校園あり、外国人幼児・児童・生徒が在籍する 29 校園中
表１ 国籍ごとの幼児・

表2 外国人幼児・児児童・生徒数

童・生徒数ごとの校園数

国籍３．調査概要＜方 法＞
手 続：本センター事業である｢近隣の幼稚園、小学校、中学校等に対するスクールサポート事業｣と共同で、大阪市城東区、鶴見区、旭区、都島区、守口市、門真市の保育園、幼稚園、こども園、公立小・中学校を対象に質問紙調査を 2024 年 2 月に郵送法で実施した。現在までのところ、33 校園より回答が得られた。
調査内容：①外国人幼児・児童・生徒の学年ごとの国籍別人数。②外国人幼児・児童・生徒に対する教育活動上の困りごと、あるいは具体的に必要している支援(自由記述)。③外国人幼児・児童・生徒をサポートしていく上で、当該幼児・児童・生徒およびその保護者、日本人幼児・児童・生徒およびその保護者、教員に対する 4 種類の支援の必要性の有
無。

5

人数

人数

校園数

インド

1

0

4

イギリス

1

1

3

カナダ

1

2

4

タイ

1

3

5

ブラジル

1

4

4

フランス・韓国

1

5

2

インドネシア2

6

1

ウズベキスタン

2

7

2

スペイン

2

8

1

モンゴル

2

9

1

キルギス

3

10

1

バングラデシュ

4

12

1

フィリピン

4

14

2

ネパール

9

20

1

ベトナム

14

35

1

韓国

17

中国

123

その他

6

合計

194

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しんあい教育研究ケアセンター

20 校園で複数国籍の幼児・児童・生徒が在籍しており、言語的、文化的対応も複数必要とされている。
(2)外国人幼児・児童・生徒に対する教育活動上の困りごと、あるいは具体的に必要している支援
自由記述として、以下のものが挙げられており、ほとんどが日本語をどの程度話せるかに関する内容であった。
・宗教上のルールから、特定の家畜肉が飲食できず、弁当の持参、除去食、代替食で対応している。
・同家畜を飼育しているが、当該園児は見るだけに留めている。
・日本ではあまり通訳がいない言語のため、さがすのが大変である。
・日本語の習得が困難な児童がいる。
・教員が日本語教育をしないとならない。
・外国にルーツのある児童を含めて、自己のアイデ
ンティティを大切にし、他の児童のアイデンティテ
ィを理解できる教育を進めたい。
・両親で日本語理解に差がある。
・入学時、転入時に日本語を話せないこともあり、通訳サポートがほしい。
・言葉で伝えることがむずかしく、こちらが当該幼児の気持ちを理解することもむずかしい。
・低学年時に日本語があまり定着しなかったため、高学年時には学習等でも周囲との差が大きくなってしまった。
・当該幼児、保護者とも、日本語が通じないため、十分なサポートができていない。
・病院受診を勧めても、なかなか受診してもらえな
いことがあった。
・翻訳機を使用して、理解してもらえるまで対応している。
・当該幼児、保護者とも日本語を話せず、また公的な対面での通訳支援もなく、入園手続き等に苦慮した。日常的には翻訳機の使用で通じるが、母国と異なる式典の説明がむずかしかった。
・当該児童は日本語教室に通っているが、生活に必要な会話には翻訳アプリが必要である。
・進路決定な重要な事柄にはついては通訳を要請している。

・日本語を話せない幼児がおり、コミュニケーショ
ンが取れていない。
・日本語を話せない児童が転入した際、管理職が時間をかけて指導するが、専門外のため適切な指導ができていない。
・生活や学習で日本語は使えても、感情や深い心理を語るのは母国語になってしまい、それを理解し、寄り添えないことが問題である。
・日本語指導や進路指導の時、日本語があまり通じず、困っている。
・保護者との個別面談時は、通訳を要請している。
(3)外国人幼児・児童・生徒をサポートしていく上での 4 種類の支援の必要性の有無
表 3 に示すように、4 つの具体的な支援のうち必要性が最も高かったのは、｢保護者に説明する時の翻訳サポート｣であり、学校生活や諸手続に関わる説明などに必ずしも通訳者をつけられない場合が多く、外国人幼児・児童・生徒がスムーズな学校生活を送れるためには、まず保護者に理解してもらうことも多く、学校園が苦労しているものと思われる。次に多かったのは｢外国人幼児・児童・生徒本人への支援(学習支援など)｣であり、授業内容の理解を進め、学習上のつまずきなどの解決するための支援が求められている。さらに、｢PTA 講演会(多文化共生などをテーマにして)｣｢国際理解を深めるための児童向けの出張授業｣も求められており、単に通訳や翻訳だけではなく、保護者、幼児・児童・生徒それぞれが国際理解を進めていくことが求められている。日常生活
では、宗教上の理由や当該文化のルールにより禁止されていることもあり、その背景にある文化を理解することが重要であるといえる。
また、3 分の 1 の学校園で教師自体への研修も求められており、多くの教員が必ずしも外国人幼児・児童・生徒のための教育スキルを学習しておらず、外国人幼児・児童・生徒をいか理解し、いかに指導するかが求められているといえる。

４．今後の課題
調査協力校園は 33 校にとどまったが、調査地域の学校園では十分な支援がない中、各学校園の努力により対応して実態が明らかになった。そこで求めら
表3 外国人幼児・児童・生徒をサポートしていく上で必要であるとした校園数れているニーズに踏まえ、我々が地域連携事
支援
校園数（％）
業としてできうることを精査し、具体化する教員向けの研修（外国人幼児・児童・生徒に対する支援の仕方など）
9 (27.3)
ことが急務の課題であるといえる。
保護者に説明する時の翻訳サポート
15 (45.6)
PTA講演会（多文化共生などをテーマにして）10 (30.3)

国際理解を深めるための児童向けの出張授業

10 (30.3)

外国人幼児・児童・生徒本人への支援（学習支援など）

13 (39.4)

6

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しんあい教育研究ケアセンター「近隣の幼稚園、小学校、中学校等に対するスクールサポート事業」
活動報告齊藤

１．はじめに多様な専門性を有する本学の教育学部教員がなすべき地域貢献のひとつに、近隣地域の個々の学校が抱える課題に対する支援があるといえる。また、地域にある大学としてのプレゼンスを確立していく上でも、こうした連携は極めて重要であると考え、具体的サポート事業を行っていくこととした。
２．目的
幼稚園、小学校、中学校等において、いじめや不登校といった学校不適応問題だけでなく、各学校種に共通の、あるいは異なる児童・生徒、教員、保護者に関わる問題を有しているが、必ずしも当該学校の教員だけでは解決できないものも多いことが教育現場の実状と言える。こうした中、教員だけでなく、スクールカウンセラー、スクー
ルソーシャルワーカー、スクールロイヤー、地域など含めた「チーム学校」としての多職種連携の取組みが推奨されている。これをさらに進めるために、本学が地域にある大学として、学校教育を専門領域とする教育学部教員がそれぞれに有する専門分野に関わる知見、実践経験、研究成果を強みとして、学校の要請に応じて専門的な支援を行うことを目的とする。
３．実施計画
1)支援内容として以下の 5 点を予定しており、これらをもとに、協力の申し出があった教員に、対象、科目、領域等を具体化した支援可能事業の提出を求める。
(1)いじめ、不登校など生徒指導、教育相談などに関わる助言、指導、研修会(2)学年経営、学級経営などに関わる助言、指導、研修会(3)授業など学習指導に関わる助言、指導、研修会(4)児童生徒を対象とした心の教育などの授業実施、講演(5)保護者を対象とした講演(6)外国人幼児・児童・生徒に対する個別支援7

誠一2)以上のリストを近隣幼稚園、小学校、中学校などに配付し、各学校の要請に応じて該当する教員を派遣する。
3)支援記録を蓄積し、地域特性に応じて要請される支援の特質を明らかにし、将来的には予防的支援事業へ拡張していく。
３．活動実績
1)大阪市立緑中学校不登校研修会
日 時 2023 年 6 月 22 日(木)16:00～17:00
場 所 同校対 象 同校教職員
テーマ：不登校に関わる研修
派遣教員：齊藤誠一
講義概要：不登校児童生徒が教師や保護者には語らない声を紹介し、彼らの共通点として、学校へ行けないことに対する罪悪感、自己否定感、低い
自己肯定感などを説明した。こうしたネガティブな自己像を持ちながら、表面的には YouTube やゲーム三昧、昼夜逆転の生活、友だちや教師が来ても会おうともしない、ちょっと嫌なことがあると不機嫌になるなど、とりわけ、保護者にとってはわがままにしか見えず、正しく理解されることがむずかしいことを指摘した。このように、理解されにくい不登校児童生徒の心性を知り、彼らがそうせざる得ない状況にあることを理解することが支援の第一歩であることを説明した。他方、文科省が指摘するように、学校復帰を唯一の目標とせ大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター

講義概要：小学校 1 年生の架空事例を提示しながら、不登校に至るまでの経緯を説明するとともに、不登校に対してすべき最初に取り得るステッ
プを具体的な校内外のサポート資源から提示し、その上で教師としてどのような支援ができるかを説明した。また、保護者に多い悩みを紹介し、どのような対応が可能であるか説明した。

ず、社会的自立を目標として、学びたい時に学べる環境を整備することが重要であることを説明した。
2)鶴見区子育て講演会
日 時：2024 年１月 30 日(火)10:00～12:00
場 所：鶴見区役所
対 象：大阪市内在住の保護者
テーマ：不登校・不登園への向き合い方
派遣教員：齊藤誠一
講義概要：不登校は小中学校に始まる場合だけな
く、就学前にも幼稚園や保育園への行きしぶり等
でその兆しが見られることを指摘し、小学校 1 年生の架空事例を提示しながら、不登校に至るまでの経緯、より一般的な現状や要因を説明し、目の前にいる不登校の子どもに対してどのように向き合えばいいかについて具体的に説明した。

3)大阪市立鶴見小学校研修会
日 時：2024 年 2 月 29 日(木)16:00～17:00
場 所：同校対 象：同校教職員
テーマ：不登校に対して学校全体でどう取り組め
ばいいのか
派遣教員：齊藤誠一

8

４．まとめ
本年度は、当該事業に関する案内を城東区、鶴見区、旭区、都島区、守口市、門真市にある公立
小・中学校、幼稚園に 6 月と 10 月に郵送した。しかしながら、反応は必ずしも多くなく、スクール
サポーターとして学生ボランティアに関わる照会が多かった。また、実件数は小学校、中学校、自治体の 3 件にとどまったものの、いずれも不登校に関わる講演要請であり、不登校が喫緊の教育問題になっていることが浮き彫りにされた。
他方、学校では次年度の計画を前年度の 3 月には決定しているため、案内を送付するタイミング
がこれにマッチしておらず、要請の少なさとなったものと考えられ、次年度以降の事業展開では、この点を考慮すべきであるといえる。

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しんあい教育研究ケアセンター「乳幼児を対象としたおはなし会の効果―読書活動推進および子育て支援に着目して―」活動報告
谷原 舞

１．はじめに2001 年に子どもの読書活動の推進に関する法律が策定され、家庭、学校、そして地域において、取組が進められている。2023 年に閣議決定された「第五次 子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」では、地域の図書館における子どもや保護者を対象とした取組の企画・実施として、「読み聞かせ会」があげられている。子どもの読書離れが進みつつある今、乳幼児期から本に親しむ体験をするた
め、地域では子ども、そして親を対象に、絵本の読み聞かせをする機会が求められているのである。
そこで本事業では、本学教育学部 1 年生、2 年生
が読み聞かせボランティアとして、乳幼児を主とした親子を対象におはなし会を実施することとした。
２．目的
乳幼児の親子を対象にしたおはなし会を通して、
子どもの読書活動の推進を行い、本学院の教育・保育活動の周知ならびに学生の資質向上を促すことである。
図書館や子育て支援センターからの依頼に沿い、実施先と連携しながらプログラムを作成し、おはなし会を実施していくことによって、親子の図書館利用の増進にもつながると考える。
３．活動実績
1) 守口市立児童センターでの実施(1)日時：2023 年 5 月 20 日（土）10 時 30 分～11 時
学生：教育学部 2 年生 4 名
参加者：16 組(2)日時：2023 年 9 月 26 日（火）10 時 30 分～11 時
学生：教育学部 2 年生 4 名
参加者：8 組
(3)日時：2024 年 1 月 20 日（土）10 時 30 分～11 時
学生：教育学部 2 年生 4 名、１年生 2 名
参加者：7 組実施の様子：どの会も、これから始まる季節が楽し
みに感じられるように、季節に合わせて選書・選曲を行った。児童センターに遊びに来られる方が子ど

9

東本 康栄

もの興味に合わせて入退出される形だったが、親子でじっくりお話を楽しまれる姿もあった。
5 月実施の様子

2) 大阪信愛学院大学 しんあい教育研究ケアセンタ
ーでの実施
日時：2024 年 3 月 15 日（水）10 時 30 分～11 時
学生：教育学部 2 年生 4 名、１年生 2 名
参加者：大阪信愛学院保育園 園児 12 名、地域の親
子3組
当日の様子：春をテーマに、「はらぺこあおむし」
を中心とした大型絵本、絵本、紙芝居、パネルシア
ター等を行った。図工科の東本教員や学生によって「はらぺこあおむし」の作品を展示し、お話し会の後に子どもたちに自由に見てもらった。

大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター

3) 門真市立図書館での実施
日時：2024 年 3 月 17 日（日）11 時～11 時 30 分
学生：教育学部 2 年生 4 名、1 年生 1 名
参加者：親子 2 組、地域の方 1 名
当日の様子：「999 ひきのきょうだい」の大型絵本をはじめ、大型紙芝居、手遊び、ふれあい遊び等を行った。年齢が幼児以上だったので、ふれあい遊びのプログラムを変更する案もあったが、実施してみたところ思いのほか楽しまれる親子の姿がみられた。ある程度大きくなると親子がふれあう時間が少なくなるので、良い機会であったと考える。図書館員の方からも、絵本だけでなく手遊び等を取り入れることは非常に参考になったと言っていただいた。

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４．今後の展望
次年度は、4 月～6 月に大阪府立中之島図書館、5月、9 月、1 月に守口市立児童センターでのお話会を予定している。また、今年度実施したしんあい教育
研究ケアセンターについても、次年度も引き続き実施したい。外部の保護者へ向けてケアセンター周知にもつながると考える。
謝辞
ご参加いただいた地域の皆様や、ご協力いただいた門真市立図書館の皆様、守口市立児童センターの皆様、鶴見区、城東区関係者の皆様、学院関係者の皆様、作品展示にご協力いただいた東本先生、学生ボランティアの皆様、ご支援いただいた皆様に厚く御礼申し上げます。

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しんあい教育研究ケアセンター

児童虐待の早期発見に向けた小学校授業の開発と評価：
虐待への知識理解と他者に相談しようとする態度の育成に着目して
村津 啓太

齊藤 誠一

１．はじめに児童相談所に寄せられる「虐待」に関する相談件数は増加の一途を辿っており、令和 2 年度には初めて20 万件を突破するなど（厚生労働省、2022）、社会全体での対応が必要な喫緊の課題となっている。
こうした虐待のうち、相談対応件数の内訳を見ると、実母からの虐待が 52.4％と最も多く、次いで実父からの虐待が 34.5％を占めている（厚生労働省、2016）。虐待を受けた子どもの年齢構成については、小学生が34.5％を占めるなど、実父母からの小学生に対する児童虐待は、解決すべき中心的な課題の一つとして捉えることができる。「児童虐待の防止等に関する法律（2000）」において「学校の教職員・・・（中略）は、児童虐待を発見しやすい立場にあることを自覚し、児童虐待の早期発見に努めなければならない」と言及されているように、
児童虐待の早期発見やその防止を実現する上で、
学校や教職員の果たす役割は極めて大きい。実際に、学校は児童に対して網羅的に目配りができ、教職員は日常的に児童と接していることから、児童の変化に気付きやすい立場にあることが指摘されている（文部科学省）。
これらのように、周りの大人が児童の変化に気づき、早急に虐待への対応を取ることが重要であることを前提とした上で、近年では、児童自身が虐待について理解し、自らを守るための力をつけることの重要性も指摘されている（大阪市、2020）。児童が虐待について理解し、周りの大人や専門機関に相談する力を身に着けることによって、児童虐待の早期発見につなげ、重大な児童虐待を防ぐ一助になると考えらえる。
しかしながら、従来までの虐待に関わる研究領域
では、小学生を対象として、虐待についての知識を直接教示し、周りの大人に相談しようとする態度の育成を目指した実践研究は存在していない。小学生を対象とした虐待防止に向けた授業を開発し、その有効性を示すことができれば、多くの学校で活用可
能な実践的な知見を得ることができると考えられ
る。

谷原 舞

自分や友人がこうした被害に遭遇した際、周りの大人に相談しようとする態度の育成する授業を開発し、その有効性を検証することである。
３．活動実績
(1)対象
対象は、大阪市立中浜小学校の第 2 学年と第 4 学
年の児童であった。
(2)日時
日時は、令和 6 年 2 月 9 日（金）であった。授業
時間は 45 分であった。
(3)授業開発の指針
授業を開発する際は、以下の 3 点の指針を用いた。1 点目は、具体的な事例を通して学習を展開することである。毎日母親からの暴力によって体に痣ができてしまった A 君を登場人物として、Ａ君がだ
れにも相談できず、一人で悩むという現実に起こり得る状況を設定し、児童がイメージしやすいようにしていく。2 点目は、A 君の葛藤について学級全体で考えさせる時間を充実させることである。家族とい

表 1 授業の流れ
学習活動

具体的内容

①状況提示

・母親の暴力によって体に痣ができた
太郎さんは、だれにも相談できず一人で悩んでいるという状況を提示す
る。

②話し合い

・太郎さんがとるべき行動の選択肢として、「だれかに相談する」と「だれにも言わずに我慢する」を提示
し、3～4 人グループで各選択肢の是非について話し合いをさせる。

③共有

・グループの話し合いで話題に挙がった内容を集約させ、クラス全体で共
有する。

④まとめ

・身体的虐待の基本知識を指導する。
・虐待を受けた際は相談することが重２．目的
本研究の目的は、父母から子への「身体的虐待」に焦点を絞り、身体的虐待についての理解を深め、要であることを強調し、実際の相談先を紹介する。

11大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター

図１ 授業の板書

う身近で大切な存在から虐待されている児童は、自ら助けを求めることが困難である。A くんの葛藤を学級で共有した上で、それでも勇気を出して相談することの大切さについて考えさせる。3 点目は、周りの人に相談することで、虐待が解決に向かうことを強調する点である。周りの大人は味方であることを強調し、実際に虐待に遭遇しても、助けてくれる
様々な立場の人がいることを伝えることである。

表 2 授業に関する自由記述の例
学習活動

具体的内容

虐待理解

・ぎゃくたいは、ぜっ対にしてはいけ

相談先理解

・子どもの人けん 110 番っていうのがないということが分かった。
あったんだなって知ることができた。
相談態度

・ぎゃくたいをされたり、されているのを見たら、すぐに、だれかに相談(4)授業の流れ
表 1 は、実施された授業の流れである。授業は４
つの学習活動から構成されていた。図 1 は、実際の授業の板書である。

したらいいな、と思いました。がまんするより、だれかに、相談したらいいと思いました。

４．まとめ
本研究の目的は、父母から子への「身体的虐待」に焦点を絞り、身体的虐待についての理解を深め、自分や友人がこうした被害に遭遇した際、周りの大人に相談しようとする態度の育成する授業を開発し、その有効性を検証することであった。
児童の自由記述から、虐待そのものに理解の深ま
りや、相談先の理解の深まり、実際に自分が被害に遭った際に相談しようとする態度の獲得などの成果が確認された。
本研究は、令和４年度のしんあい教育ケアセンターの「スクールサポート事業」において、大阪市立
中浜小学校からの要請を契機として発足した研究である。児童を対象とした虐待防止授業については、
大阪市教育委員会からも市立小学校に対して実施の要請がなされていることからも、今後も継続して研究を実施していきたい。

(5)評価
授業の終了直後、「授業を受けて、虐待に対するあなたの考えを書いてください」と教示し、自由記述で回答を求めた。所要時間は約 10 分であった。
研究者 2 名で自由記述を分類したところ、表 2 に示す 3 つのカテゴリーが得られた（「虐待理解」虐待をされた際には、虐待という行為は絶対にしてはならないことが記述されていた／「相談先理解」具
体的な相談先について記述されていた／「相談態度」他者に相談することの必要性について記述されていた）。
カテゴリーごとの反応数(率)は、「虐待理解」が3 人(12.5%)、「相談態度」が 18 人(75.0%)、「相談先理解」が 11 人(45.8%)であった。この結果から、虐待を理解すること自体の反応数は少なく、すでにある程度知識があったものと思われ、他方「相談態度」に 7 割以上が反応していることから、自ら助けを求めることの重要性について理解したことを示しているものと考えられる。

謝辞
ご協力頂いた大阪市立中浜小学校の皆様に深く感謝いたします。

12大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター「教育相談（のばら）」活動報告
芝 誠貴

程野 幸美

１． はじめに
本活動は、城東区・旭区・鶴見区を中心に地域社
会の幼児・児童のすこやかな成長を支援することを目的として実施している。今回で 3 年目を迎えた今年１年間の相談活動を振り返り、以下にまとめた。
２．事業の目的
事業の目的は次の 2 点である。
○地域の子育て中の保護者や家族を対象に教育相談を実施する○地域のニーズに応え、地域貢献を目標とする
具体的には「子育ての仕方や子どもの対応に迷っている」「ことばの育ちが気になる」「幼稚園（または学校）に行きたがらない」等、地域の保護者・家族の方々の子育てや、子どもの育ちに関する不安や悩みに耳を傾け、子ども達のすこやかな成長・発達を共に願い、共に考えていくことを目的とする。
３．方法
方法：週１回、午前・午後に対面及び電話による教育相談（家庭や保育所、幼稚園、学校における子育ち・子育て・教育などの相談）を実施
対象：幼児・児童・生徒（中学生）をもつ保護者およびその家族
場所：本センター相談室
期間：2023 年 4 月 1 日～2024 年 3 月 31 日
４．活動実績
相談件数の内訳と相談内容、利用状況の詳細は以下のとおりであった。
1)相談[対面・電話] 件数
総件数 10 件 [対面 2 件、電話 8 件]
継続相談：2 ケース 9 件
新規相談：1 ケース 1 件
2)主な相談内容と対象児の年齢 ※複数該当
幼児：0 ケース , 児童：3 ケース
a.子育ての在り方に関する家族からの相談：8 件[継続・電話相談 ]b.障害のある児童の発達上の相談：1 件[継続・対面相談 ]c.障害のある児童の学習や教育上の相談：1 件[継続・対面相談 ]

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齊藤 誠一

d.友だちとの関わりが気になる児童の子育て相
談：1 件[新規・対面相談 ]3) 利用状況
夏期・冬期等の長期休暇を除き、概ね毎月１件の利用状況であった。5 月と 9 月に関しては 2 件ずつの利用があり、10、11 月の利用者はいなかった｡今年度の教育相談の利用総件数は 3 ケース 10 件の実施で、対象児は全て児童であった。
中でも継続相談の「a.子育ての在り方に関する家族からの相談」は、相談者は祖父母で、相談内容は親になったわが子の子育て（子と孫の親子関係）についてであるため、短期間での終了が難しいケースであった。このようなケースの場合、親になったわが子のペースを尊重して“見守る姿勢”が祖父母には要求されるため、わが子の子育て方法を批判的にとらえている相談者のいら立ちや不安、悲哀などのネガティブな感情により添うことを心掛けている。
とくに、祖父母自身の過去の養育態度が現在に大きな影響をおよぼしていると捉える傾向があり、過去の子育てを回顧し悲観する相談者の気持ちの揺れ動
きにより添う時間を大切にしている。
また、本ケースのようなネガティブな感情の変容
に際しては、①わが子の子育てを、祖父母の内的規範を軸にして評価していることに気づく、②つまずきを学びにしていけることを信じる（わが子の子育てを信じる）③わが子の子育てに関する大変さ（仕事と家事・育児の両立など）を理解する、④わが子の子育てに関する努力を認め褒めるなど、祖父母の気づきや心の動きが基点として挙げられる。過去ではなく現在の「見守る側」の対応や心理状況が、「見守られる側」の子育てに間接的な影響をおよぼすことを熟慮し、孫の子育ちによりよく反映していくイメージをもって活動を継続したい。
５．今後の展望
今後は、個別相談の実施だけではなく、未就学児の親子対象に教育相談に生かすための親子活動など
実技系の実施も視野に入れたい。対象を親に限定せず祖父母やその他の家族も参加しやすく工夫し、年間に数回・定期的に継続して実施するなど、社会の変容に即した幅広い視点からの実施を検討したい｡

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しんあい教育研究ケアセンター「学んですこやかセミナー」活動報告
郷司 律子

１．はじめに思春期は、心身ともに大きく変化する時期であり、その変化についての知識を獲得し、健やかに過ごすことが課題となる。そのことは、将来の健康にもつながるため、知識獲得の機会は重要である。
今年度は大阪信愛学院高等学校からの依頼もあり、高等学校の保健体育の授業を担当する。加えて、2022 年 4 月から積極的勧奨となった HPV ワクチ
ンに対するセミナーを専門職である婦人科医師、助産師が継続的に実施することで思春期における必要な知識獲得ができることを目指す。
２．目的
女性のライフサイクルにおける思春期の健康課題や子宮頸がんや予防ワクチン接種に関する知識提供を目的とした健康教育セミナー（授業）を実施する。
３．活動実績
1）大阪信愛学院高等学校の保健授業での健康教育①高等学校 1 年生
生徒数 233 名（男子 59 名 女子 174 名）に対して、
保健授業「現代の感染症」「性感染症・エイズ」3
回 （2 クラスずつ 合計 9 回）を実施した。
②高等学校 2 年生
生徒数 209 名（男子 53 名 女子 156 名）に対して、保健授業「ライフステージと健康」「避妊法と人工妊娠中絶」3 回（2 クラスずつ 合計 9 回）を実施した。結果はリフレクションシートで確認し、評価は教員が行った。
教材として子宮模型を作成する予定だったが、3D画像と模型を作成し、使用した。

2）大阪信愛学院高等学校での HPV ワクチン接種に関する健康教育セミナー実施
日時：2023 年 10 月 6 日（金）14:30～16:00
内容：「子宮頸がんと HPV 予防ワクチン接種について」、1 年生 233 名を対象に講堂にて健康教育セミ
ナーを実施した。
3）大阪偕星学園高等学校の生徒をピアサポーターとして実施する HPV ワクチンに関する講習会
日時：2023 年 6 月 22 日
講習会についての協力は、高等学校側より許可がおりず、実施できなかった。ピアサポーターとしての発表内容は、生徒とともに検討を行い、実際の発表を聴くことができた。

活動についてアエラ 23.6.25 号掲載

４．今後の展望「高等学校の保健授業での健康教育」に関しては、来年度も継続し、指導教材の作成をしてわかりやすさの検討を行う。HPV ワクチン接種に関する健康教育セミナーは、高等学校 1 年生が公費接種できる最終学年であるため、高等学校と相談しながら継続することを検討する。その他、地域住民へのウィ
メンズヘルスの視点からできる健康相談などの支援を検討していく。
謝辞
今年度の活動は主に高校生を対象とした活動が多く、高等学校教員や生徒のみなさまに感謝する。

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大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター「子どもの虐待予防にむけた研修会の開催」活動報告
岡﨑 裕子

楢木野 裕美１. 開催目的
近年、我が国において子ども虐待の増加が深刻な社会問題になっており、増加の一途をたどっている。小児医療における虐待対応として求められるのは、入院してくる被虐待児・虐待者への対応だけではなく、普段の親子の日常の様子から養育に問題のある親と子どもに対する虐待予防や子どもの健全育成に向けた育児支援である。2022 年度の診療報酬改定により養育支援体制加算が新設され、養育支援において看護師に求められる役割は大きくなっている。
そこで、小児医療に携わる専門職者の子ども虐待に対する知識を深め、疾患を抱えた子どもの虐待予防に向けた育児支援を実践するための基礎を養うことを目的に、研修会を開催した。
２. 開催方法
1) 研修会概要(1) 開催日時
2023 年 11 月 19 日(日)14：00～16：00(2) 講師綱本幸子氏 (臨床心理士：認定 NPO 法人児童虐待防止協会理事・相談員)(3) テーマ
子ども虐待について学ぼう「親子のかかわりをとらえる視点-アタッチメントの視点から-」(4) 開催方法
感染予防の観点と、参加のしやすさから Zoom ウェ
ビナーを利用したオンライン研修とした。
講義資料は、
事前に参加者に URL をメールで伝え、ダウンロード
していただいた。Zoom ウェビナーの「Q&A」機能を利用し、参加者からの質問を受け付け、講演の最後に質疑応答の時間を設け、講師から返答し、できるだけ双方向の研修会になるように実施した。
2) 対象
対象は、小児医療に携わる専門職 100 名程度である。
3) 募集方法
研修会の案内チラシを自作した。
案内チラシを作成するにあたり、認定 NPO 法人児童虐待防止全国ネッ
トワークにオレンジリボンの画像の使用について申
請し、使用許諾を得た。案内チラシを近畿厚生局に小

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中野 幸子

児入院医療管理料 1～5 を届出ている大阪府下の 60
施設に郵送し、
しんあい教育研究ケアセンターのホームページにも研修会の案内を掲載し、参加者を募集した。また、昨年度の研修会に参加し、今後の研修会の案内の送付を希望した 23 名にメールで案内チラシを送付した。
Microsoft Formsを使用して申込フォームを作成した。参加者には、案内チラシに掲載した QR コードを読み込むか、URL から申し込みフォームにアクセスし、必要事項を記載して登録していただいた。
個人情報の保護について参加者に説明し、情報の保護に努めた。

案内チラシ表案内チラシ裏

研修会申し込みフォーム

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しんあい教育研究ケアセンター

３. 開催結果
1) 参加者について
70 名の参加申し込みがあり、そのうち、昨年に引き続き申し込みがあったのは、17 名であった。当日の参加者数は、48 名であった。参加者の勤務地は、大阪府だけでなく、東は北海道、西は山口県まで広域にわたっていた。参加者の職種は、看護師、助産師、保育士、チャイルドライフスペシャリスト、社会福祉士、介護福祉士、MSW、臨床心理士・公認心理師であり、小児病棟や小児外来だけでなく、産科で勤務する人も多いのが特徴であった。
2) 研修会の内容
講師には、Microsoft Power point を用いたプレゼ
ンテーションと資料を用いて、講義を行っていただいた。講義内容は、アタッチメントの基礎知識、敏感性の支援、情緒利用可能性、感情の調整・映し出し、感情の調節・立て直し等についてであり、動画や多くの事例を踏まえて説明された。
3) 研修会の様子

講義中の様子講義中の Zoom ウェビナーの様子

4) アンケート結果
Zoom ウェビナーのアンケート機能を使用し、参加者に研修会終了時に自由意思によるアンケートへの回答を求め、36 名から回答を得た(回収率 75%)。
問 1：研修会に参加した感想について
n=36(%)
おおいによかった
15(41.7)
よかった
20(55.6)
あまりよくなかった
0
よくなかった1(2.8)

16【研修会の感想(自由記載)】⚫ アタッチメントのシステムについてわかりやす
く説明してくださり、アタッチメントの視点で親子を理解するということがわかった。質疑応
答も自分自身も同じように感じている質問もあり、これからの支援などに役立てたい。
⚫ 親子の関わりをどのように観察・アセスメント
し介入すべきか考えることができた。
⚫ 親への声掛けでよく悩むことがあったので、今日学んだアタッチメントの観点から声掛けしていく事が大切だと学べ、実践していく勇気をもらえた。
⚫ 何気なくしていた親への声かけの効果を知ることができ、これからは同じ言葉を意図的に使えるようになれると思う。
⚫ 子どもにでも親に対しても、相手の気持ちを察して言葉をかけるのは大事だと思った。捉え方の歪みについて親にはさらに温かい言葉がけをするように訓練してみたいと思った。
問 2：今後の子ども虐待や育児支援に関する研修会への参加希望について
n=36(%)
参加を希望する29(80.6)
わからない6(16.7)
参加を希望しない0
無回答
1(2.8)
４. 研修会の評価および今後の展望
子どもが疾患や障がいをかかえ、医療機関を受診させる親の中には養育に問題を抱える親も多い。
親と子どもの近くで、そして多くの時間を関わる看護師に対する子ども虐待予防に期待される役割は大きい。
しかし、子ども虐待に関する研修会は数多くあるものの、看護師を対象とした研修会は数が少なく、看護師は手探りで親へ対応し、困難を感じている。
アンケートの回答より、研修会の内容について大半の参加者が「おおいによかった」「よかった」と回答
し、今後も子ども虐待に関する研修会に「参加したい」と回答した人が多く、研修内容についての満足度は高かった。また、「Zoom での開催は参加しやすいため継続してほしい」という意見もあり、参加者のニーズに合った研修内容となったと考える。
次年度以降も子ども虐待に関する研修会を継続す
ること、家族とのコミュニケーション、神経発達症の子どもをもつ親への養育支援、
被虐待児や虐待する親への対応やケアなど、参加者のニーズに合った研修会を検討したい。

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しんあい教育研究ケアセンター「前向き子育てプログラム(トリプルＰ)の実践」活動報告
岡﨑 裕子

楢木野 裕美中野 幸子

１. はじめに
近年、我が国において子ども虐待の増加が深刻な社会問題になっており、2022 年度の児童相談所による児童虐待相談対応件数は 219,170 件（速報値）で、増加の一途をたどっている。これは、少子化や核家族化など社会の変化に伴い、親として育つ機会が不足し、親の育児力の低下が要因の 1 つとなっている。このような状況の中で、2022 年度の診療報酬改定により養育支援体制加算が新設され、養育支援において看護師に求められる役割は大きくなっている。
看護師が実施可能な養育支援の方法の 1 つとしてペアレンティ
ングプログラムがあり、注目されている。
欧米において 1980 年前後より親の育ちを支援するプログラムが子育てへの教育的介入手段として実践されるようになり、親としての基本的な子育ての知識や技術などを知っておくこと等を目的に、様々なペア
レンティングプログラムが開発され、実施されている。
「前向き子育てプログラム(トリプル P：Positive
Parenting Program)」は、オーストラリアの心理学者
マッド・サンダースが開発したペアレンティングプロ
グラムで、世界 25 カ国以上で実施され、ペアレンティングプログラムとして一定の成果を収めている。
日
本においても、2006 年から多くの自治体等で実施されている。
そこで、2022 年度に引き続き、今年度も地域社会に貢献するため、トリプル P を実施した。

親としての自分を大切にすることであり、これらの原理がトリプル P の 17 技術を生み出している。
トリプル P で推奨される 17 の子育ての技術には、
子どもの発達を促す 10 の技術と子どもの問題行動に対応する 7 の技術があり、この技術の中から、親自身が自分や子どもに合っていると思う方法や、自分ができそうな方法を選択して子育てプランを作成し、実行できるよう支援する。
トリプル P は、すべての子どもに有効な単一の介入方法があるのではなく、親のニーズをえて、親のニーズに合うレベルで支援が提供できるように、
レベル
1 からレベル 5 の介入がある。

２. 前向き子育てプログラム(トリプル P：Positive
Parenting Program)の概要
前向き子育てプログラム(トリプル P：Positive
Parenting Program)は、参加体験型のプログラム
で、子どもの自尊心を育み､子育てを楽しく前向きにしていくようにデザインされている。トリプル P の目的は、親の子育ての知識・技能・自信の向上、安全で、活動的で、暴力や争いの少ない環境を創ること、子どもの社会性・情緒・ことば・知能・行動の力を伸ばすことであり、自己充足感、自己効力感、
自己管理、自ら行動する者、問題解決の力を身に着けることを重要と考えている。トリプル P の基本原
理は、安全に遊べる環境づくり、積極的に学べる環
境づくり、一貫したしつけ、適切な期待感を持つ、

今回は、レベル 3(プライマリケアトリプル P)を実施した。レベル 3 は、2 歳から 12 歳までの子どもをもつ親を対象とし、親が感じている子どもの特定の問題(例えば、かんしゃく等)に対処するための支援であり、トリプル P 認定ファシリテーターと親の 1
対 1 で、1 セッション(15～30 分)を週 1 回、計 4 セッションを実施する。
親が懸念している子どもの問題を特定
第1回し、問題行動の記録方法を決める
子どもの問題行動の要因について話し
第 2 回 合い、変化への目標を決定し、子育てプランを作成する
子育てプランの実行を振り返り、必要
第3回時、子育てプランを改良する

17

レベル 1

レベル 2

レベル 3

レベル 4

レベル 5

メディアを通じて、一般的な子どもの難しい行動の発生要因や対処方法などを伝える
セミナー形式で、子どもの発達や特定の行動など子育て一般に役立つ情報を提供するある特定の子育ての問題に対して、
短期プログラム(4 回)をチップシー
ト、DVD 等を用いて実施する
集中的に子育ての技術を学びたい親に、子育て法の指導、行動問題への対処手法を教示する
困難な複合問題を抱えた家族のためのプログラム大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター

子育てプランの実行を振り返り、目標
第 4 回 達成率を確認し、変化を維持する方法を話し合うプログラムの結果の評価のため、参加者にはプログラム開始前に子育ての体験アンケートへの回答、プログラム実施期間中は問題行動の記録をつけていただき、終了後には、子育て体験アンケート、目標
達成スケールワークシート、クライアント満足度のアンケートに回答していただく。

プログラム実施会場の様子

託児の様子
セッションで使用するブックレットとチップシート

３．活動実績
1) 参加者のリクルート
今回は、参加者の募集定員を 5 名とし、募集チラ
シを作成し、大阪信愛学院幼稚園で配布していただ
いた。また、大学の HP で募集案内を掲載し、参加者を募集した。申し込みは、Microsoft Forms で申込
フォームを作成し、チラシ裏の QR コードを読み取って申込フォームにアクセスし、必要事項を記載して登録していただいた。個人情報の保護について参加者に説明し、情報の保護に努めた。

募集チラシ

2) プログラムの実施結果(1) 参加者数
参加者は 5 名で、全員母親であった。子どもを就園先に預けられない場合は、プログラムを実施している母親の近くで、教員が託児を行った。
(2) 実施期間
実施期間は、2023 年 9 月～10 月である。
(3) 実施場所
しんあい教育研究ケアセンター、相談室で実施した。

18(4) プログラム実施結果
母親は、子どもの問題に対してブックレットやチップシートを活用しながら子育てプランを作成した。母親は、プランに基づき子どもに対応し、その時の様子を記録した。母親とファシリテーターが一緒にその記録を見て振り返り、子どもの様子の解釈を示し、次の関わりを考えていくことで、母親が客観的に自分の関わりを考えられるようになった。
プログラム終了時、全員が目標達成に近づいたと評
価し、子育て体験アンケートでは、子育てのストレスや困難感、落ち込みの軽減、子育ては報われる、充実感、親の自信、助けが得られたことの増加傾向がみられた。また、クライアント満足度のアンケートでは、
特にプログラムの質の満足度、
ニーズの適合において点数が高く、「子どもと自身の行動を冷静に見れるよ
うになり、
子どもの気持ちを理解できるようになった」「自分の話を聞いてもらえ、
ファシリテーターからコ
メントやほめてもらったことで自信につながり、子どもにイライラをぶつけずに対応できるようになり、とても生活しやすくなった」と述べていた。
４．今後の展望
今年度は募集定員を 5 名に増加したが、早期に定員を満たし、プログラム参加のニーズが高いことがわかった。今後もトリプル P を継続して実施できるよう検討していく。
謝辞
大阪信愛学院幼稚園園長大谷先生はじめ、先生方のご協力を賜りありがとうございました。

大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター「医療的ケア児・家族のための防災プロジェクト」 活動報告
阪上 由美

足高 壱夫
３．活動実績
1）定例会の実施
場所：しんあい教育研究ケアセンター
日時：2023 年 4 月 18 日（火）、6 月 6 日（火）9 月 5 日（火）、11 月 7 日（火）2024 年 1 月 16 日（火）の 14 時から 16 時
各回、参加者は 9－11 名であった。

１．はじめに地域で暮らす難病や障害をもつ子どもは、人工呼吸器や経管栄養などの医療的ケアが必要であることが多く、地震や台風などの自然災害の際、電源装置
や消毒液・マスク等の衛生用品の確保、避難所や在宅避難等の状況に応じた避難など、いくつもの課題に直面する。
2013 年度の災害対策基本法の一部改正により、災害時要援護者対策の制度や仕組みは整いつつあるが、医療的ケアを必要とする子どもの災害時支援計
画を作成している自治体は 2 割にも満たないという報告もある（森脇，2020）。一般的に、災害時の助けとなる割合は「自助＝70％」、「共助＝20％」、「公助＝10％」と言われており、災害の規模が大きくなればなるほど、行政の対応力は小さくなり、自助・共助の重要性が増し、地域ぐるみの災害対策が大切となる。しかし、難病や障害をもつ子どもの特性を踏まえた災害時の備えや避難行動・訓練を具体化されている地域は少ないのが現状である。そこで、指定避難所となっている大阪信愛学院大学の附属施設である「しんあい教育研究ケアセンター」の場を生かした福祉避難所機能を有する情報ハブ拠点の体制構築のための基盤整備（セーフティネットの構築）を目指し、プロジェクトを立ち上げた。本プ
ロジェクトは、城東区自立支援協議会を共同事務局に置き、城東区保健福祉課、城東区社会福祉協議会、城東区障害者基幹相談支援センター、大阪府立
光陽支援学校、その他保健医療福祉機関の関係者と運営を行っている。ここに、2023 年度の「医療的ケ
ア児・家族のための防災プロジェクト」の活動について報告する。

月日

議事内容①「大阪信愛学院と城東区地域自立支援協議会の包括協定化」に

4 月 18 日
ついて①各地域の防災活動の報告
6月6日②第 2 回「セミナー」開催について①第 2 回「セミナー」を振り返って
9月5日②「クリスマス×防災」イベントについて①「クリスマス会×防災」イベント
11 月 7 日②第 3 回「ワークショップ」について①第 3 回「ワークショップ」について
1 月 16 日②2024 年度プロジェクト方針の具体案

2）セミナーの開催
場所：大阪信愛学院大学１号館 B201・2 教室
日時：2023 年 7 月 8 日（土）13：30～15：30
内容1

基調講演：社会福祉法人 石巻祥心会第二ひたかみ園 管理者 鈴木徳和様部

テーマ：東日本大震災における福祉避難所の運営を振り返って2
ワークショップ部

参加者は会場 40 名、オンライン 26 名であった。
（1）アンケート結果（アンケート回収率 48.5%）①参加者の職種（n=28）

２．目的
災害時の福祉避難所機能を有する情報ハブ拠点の体制構築を目指した地域防災力を高めるプロジェク
トの企画運営を行う。
1）医療的ケア児者を支援する保健・医療・福祉・教育における防災の取り組みと課題を明らかにする。
2）医療的ケア児者を支援する多職種間の連携：平時
における顔の見える関係づくりを行う（防災を通じて連携支援体制を構築する）。

②参加したきっかけ（複数回答）③防災ネットワークに対する意識の高まり(n=28)

19

大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター

アンケートの結果では、「災害時に手助けしてくれる人はいるか」については、83.3％の方が「いない」と回答した。また、「自宅から避難する場合困ることはあるか」については、83.3％の方が「困る」と回答した。「災害時の関係機関への連絡体制」については、「訪問看護ステーション」「相談支援専門員」がそれぞれ 50％であった。

④自由回答＊「知ること」「つながる」ことの大切さを痛感しました。
＊行政、防災関係者、福祉関係者、それぞれの強みを生かすことが大切である。
＊要援護者の個人情報やケア情報、居住地や通所先、支援機関な
どの情報を集めるプラットフォームを作ることが大切である。

3）ワークショップの開催
場所：大阪信愛学院大学 学院ホール
日時：2024 年 3 月 16 日（土）13：30～15：30
タイトル：防災ワークショップ 障害児 者家族の防災 ～今日から私達ができること～内容
1

災害シミュレーション：田中知子様（防災士・当事者家族）

部

実際に起こり得るシチュエ―ションで、どのような行動をとれば良４．今後の展望本プロジェクトの今年度の目標は、昨年度同様「医療的ケア児者を支援する多職種間の連携：平時
における顔の見える関係づくりを行う」であった。
その目標を達成するためにセミナーとワークショッ
プ、共催のクリスマス会を企画・運営し、専門職間の関係づくりに寄与できたと考える。参加者からは、「災害弱者である医療的ケア児者を知ってもらう」そして、地域の住民も含めた人々との「つながり」の重要性を再認識できたとの声が多く、「知ること」「つながること」は、今後も重要なキーワー
ドとなると考える。
2024 年 1 月「能登半島地震」が発生し、改めて、
災害は身近に起こると再認識した。2024 年度も「医療的ケア児者を支援する多職種間の連携」のためのワークショップやセミナーを企画しながら、 「情報ハブ拠点としての体制整備」をどのようにしていく
か具体的に検討していくことが、来年度の課題である。

いのかをグループで討議
2
質疑応答・意見交換
部

参加者は 39 名であった。
（1）アンケート結果（アンケート回収率 71.8%）①参加者の職種（n=28）②参加したきっかけ（複数回答）③防災ネットワークに対する意識の高まり(n=28)

謝辞
本プロジェクトの事務局である城東区自立支援協
議会様、趣旨に賛同いただいた城東区保健福祉課、
城東区社会福祉協議会、城東区障がい者基幹相談支援センターわくわく、大阪府光陽支援学校、有限会
社オールケア旭、当事者家族 2 名の皆様、また、セミナーの講師をお引き受けいただいた鈴木徳和様、
田中知子様、セミナーに参加くださった地域の支援
者様、当事者家族様に深く感謝いたします。

④自由回答＊定期的に開催することで継続的な支援につながると思うので、継続してほしい。
＊異業種間で話あうこと大事だと、今回のワークショップを通じて改めて感じた。
＊地元企業との連携。活動の周知。周りの巻き込み。

この活動について、NHK の取材を受け、3 月 17 日（日）に放映された。
4）クリスマス会×防災
場所：大阪信愛学院大学１号館 リズム室
日時：2023 年 12 月 3 日（日）10：00～12：00
活動：地域の小児専門薬局「ゆい薬局」が主催する「クリスマス会」に共催し、「防災企画（防災備蓄について）」を担当した。医療的ケア児 6 名の家族が参加した。

20

大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター「まちの保健室」 活動報告
阪上 由美

岡崎 裕子

南 裕美

１．はじめに
日本看護協会は、2001 年度より看護職が地域で展開する疾病予防や健康増進のための相談事業として「まちの保健室」を展開している。本学院も「しんあい教育研究ケアセンター」（以下、本センター）の事業の一つとして、2021 年 10 月から「まちの保健室」を開設し、地域への貢献および地域に目を向けることができる学生を育成するための場となることを期待し、スタートした。
開設 3 年目は、引き続き、大阪府看護協会から後援をいただき、連携協力に関する協定を締結している城東区・鶴見区において、施設型と出張型の「まちの保健室」を実施した。今年度は施設型において新規来室者確保のために各回 20 分程の健康関連ミニ講座の開催や来所者への特典等をオプションとして追加した。施設型は本センター、出張型は鶴見区にあるイオンモール鶴見緑地と城東区大学周辺の地域活動協議会等において開催した。また、2022 年度から、大阪万博「TEAM EXPO 2025」共創チャレンジ「つるりっぷ保健室」を鶴見区と連携している。こ
こに、2023 年度の「まちの保健室」の活動について報告する。

松村 麻衣子

山本 祐子

中村 千賀

場所：イオンモール鶴見緑地 2 階ベルーナ前
日時：2023 年 9 月 5 日（火）、2024 年 3 月 5 日（火）の 10 時から 12 時
（3）地域からの依頼「まちの保健室」
月日

地域

活動場所

7 月 11 日

関目地域活動協議会

ふれあい喫茶8月5日

関目東地域活動協議会

盆踊り

8 月 23 日

鶴見区社協（あいまち）

鶴見区役所

9月7日

松原市

じゃんぼ食鮮館松原

大阪市営住宅供給公社

古市東住宅 3・4 号棟

2024 年1 月 16 日（4）大阪万博「TEAM EXPO 2025」共創チャレンジ「つるりっぷ保健室」
月日

地域

活動場所

6 月 27 日

緑地域活動協議会（つるりっぷ）

トレーニングルーム

11 月 14 日

横堤地域（つるりっぷ）

子育サロン

2024 年

榎本福祉会館
榎本地域活動協議会（つるりっぷ）

3 月 17 日（ふれあい喫茶）2）活動実績
（1）施設型「まちの保健室」
施設型の実施内容は、血圧測定・血管年
齢測定・骨密度測定、
身長・体重測定後の健康相談・育児相談である。全 6 回実施し、来所者は延べ 192 名であった。来所者層は、60 歳以上 87.7％、60 歳未満
12.3％であった。2022 年度より来所数が伸び、リピー
ター来所者割合が増えている（6 回目開催時のリピーター率は 89.7％）。

２．目的本センターにおける「まちの保健室」の事業目的は以下の通りである。
1) 地域の全世代の住民の心身の健康、子育て、生活習慣病予防、介護等の様々な不安や悩みに対し気軽に話せる場を提供し、健康づくりをはじめとした健康管理・増進への貢献に寄与する。
2) 地域の医療・福祉・保健に関する組織・団体と連携し、地域のニーズに応じた健康関連のまちづくりに参画する。

2023 年度 施設型実績

３．「まちの保健室」活動
1）場所と日時（1）施設型「まちの保健室」
場所：しんあい教育研究ケアセンター
日時：2023 年 4 月 25 日（火）、6 月 6 日（火）、
8 月 1 日（火）、10 月 3 日（火）,12 月 5 日（火）、2024 年 2 月 6 日（火）の10 時から 12 時
（2）出張型「まちの保健室」

健康相談
月日

21

子育て

来所者数

測定のみ
60 歳以上60 歳未満相談

4 月 25 日

10

6

2

0

2

6月6日

54

35

5

0

14

8月1日

36

32

4

0

0

10 月 3 日

34

29

5

0

0

12 月 5 日

29

25

2

0

2

2月6日

29

23

3

0

3

大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター

４．今後の展望施設型と出張型の特徴を活かしながら、2024 年度
も「まちの保健室」を実施する予定である。各回 20
分程の健康関連ミニ講座の開催や健康手帳、来所者への特典等により、来所者数・リピーター率が増加した。引き続き、ミニ講座開催や健康手帳等を活用しながら、継続して健康管理や健康相談を行っていく。また、リピーター来所者に対する「まちの保健室」の継続的支援の効果を検証することも課題である。
来所者の年齢層は、60 歳以上の高齢者層であった。子育て世代や平日仕事をしている働き世代の住民に対しては、引き続き、地域からのイベント等に参加しながら、疾病予防や健康増進に努める。
今年度、必修科目であるサービスラーニングのボ
ランティア活動として、看護学部 2 年生の学生ボランティアが「まちの保健室」に参加した。来所者への血圧測定やコミュニケーションを行う中で、住民への健康管増進への支援が看護師の役割であることが学べたと考える。来年度は、主体的にボランティ
ア活動に参加できる学生ボランティア組織づくり等の検討も必要である。

2023 年度 健康関連ミニ講座
参加
月日

タイトル

講師
人数

ストレスとうまく付き合えて
4 月 25 日

美王真紀

4

南裕美

17

吉田智美

17

中村千賀

17

長尾匡子

13

東本康栄

17

いますか。
6月6日

どうする？熱中症予防
がんにならないために8月1日
できることって何でしょう
10 月 3 日

どうする？フレイル＆介護予防
ヒートショック

12 月 5 日
血圧と入浴との関係
色を使って免疫力 UP
2月6日
してみませんか？

健康関連ミニ講座は、計 6 回開催し、参加者は延べ 85 名であった。開催時間について「丁度よい」と回答した人が平均で 81.5％、内容については「大変よい」「よい」と回答した方が平均で 92.7％であった。
（2）出張型「まちの保健室」
出張型の実施内容は、血圧測定・血管年齢測定後の健康相談・育児相談である。2 回実施し、来所者は、延べ 56 名であった。来所者層は、60 歳以上の高齢者層が 78.8％を占めていた。来所呼びかけをしても、子育て世代層は自分事ではないという感じで断られる傾向にあった。

謝辞
ご来所くださった地域住民の皆様や連携協力に関する協定を締結している城東区・鶴見区の皆様、ご後援いただいた大阪府看護協会の皆様、関係機関の皆様、開催にあたる場所の提供をしてくださったイ
オンモール鶴見緑地の皆様、看護学部の教員、ご支援・ご協力くださった全ての皆様に深く感謝いたします。

2022 年度 出張型実績
健康相談
月日

子育て

来所者数

測定のみ
60 歳以上60 歳未満

相談

9月5日

37

26

7

0

4

3月5日

19

15

4

0

0

（3）地域からの依頼「まちの保健室」
城東区菫鯰江東地域包括圏域、鶴見区の地域活動
協議会の依頼で「まちの保健室」を実施した。盆踊
りでは 55 名の来所者があり、若い世代の方も健康相談を受けられた。新たに、大阪市営住宅供給公社からの依頼で 8 名来所者があり翌月の施設型まちの保健室への参加につながった（リピーター率 50％）。
（4）大阪万博「TEAM EXPO 2025」共創チャレンジ「つるりっぷ保健室」
2022 年度をキックオフとして、3 年かけて、鶴見区 12 地域活動協議会で健康相談を実施する。2023
年度は 3 回実施した。
（5）学生ボランティア参加状況
施設型）10 月 3 日：2 名、12 月 5 日：3 名出張型）9 月 5 日：1 名
地域からの依頼）8 月 5 日：5 名、8 月 23 日：4 名

22

大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター「菫・鯰江東地域包括支援センター圏域 百歳体操体力測定会」
活動報告
長尾 匡子

西村 美八 阪上 由美

１．はじめに高齢者の健康維持と介護予防を目的とした「いきいき百歳体操」は簡単で安全性が高く、個人の体力に合わせて実施できることから、地域の会館や集会所で住民が中心となって運営していることが多い。
住民同士の情報交換や交流、地域づくりの促進や強化も期待できるため、大阪市も積極的に推奨しており、本学周辺の菫・鯰江東地域包括支援センター圏
域の 4 ヶ所(菫、関目、関目東、鯰江東)でも開催されている。
本プロジェクトは昨年度に引き続き、百歳体操参加者が継続参加するよう、意欲の維持・向上を目的とした体力測定会を開催した。昨年度は、菫、関目での開催であったが、今年度は関目東、鯰江東も加えた 4 か所で開催した。また、この測定会開催に加え、地域ごとに体力測定結果の解説や百歳体操以外の効果的な運動や食事を紹介するミニ講座を開催した。ここに、2023 年度「菫・鯰江東地域包括支援センター圏域 百歳体操体力測定会」活動について報
告する。
２．目的
本プロジェクトの事業目的は、以下の通りである。
1) 菫・鯰江東地域包括支援センター圏域 4 か所
(菫、関目、関目東、鯰江東)での百歳体操において、体力測定会を実施し、地域住民の継続参加の促進とモチベーションの維持・向上につなげることが出来る。
2) 菫・鯰江東地域包括支援センター圏域での体力測定会の実施により、地域住民との連携を深め、百歳体操における体操指導や健康教育を企画・実施することで、地域住民の介護予防に寄与できる。
３．活動実績
1) 体力測定会の開催
測定項目は身長・体重、血管年齢、握力、立ち上がりテスト、2 ステップテストである。厚生労働省
が提示する「介護予防マニュアル第 4 版」の「基本チェックリスト」にも回答していただき、測定結果

23

中村 千賀

山本 祐子

と共に今後の生活や運動・体操に向けたコメントを記載した用紙を後日、参加者に返却した。また、百歳体操に参加しての感想や大学への要望についてのアンケートも行った。各測定会については以下の通りである。
（1）関目東地域活動協議会での体力測定会実施
日時：2023 年 8 月 23 日
場所：関目東老人憩の家
実施概要：参加者は 19 名で平均年齢は 83.7 歳であった。アンケート結果では、人と交流する機会が増え、参加を楽しみしているといった回答が多かった。運営に際しては、得居みのり教員、郷司律子教員の協力を得た。また、学生 2 名がボラン
ティアとして参加した。
（2）鯰江東地域活動協議会での体力測定会実施
日時：2023 年 8 月 31 日
場所：鯰江東老人憩の家
実施概要：参加者は 30 名で平均年齢は 79.9 歳であった。アンケート結果では「筋力がついた」「歩くのが楽になった」という身体的効果と、「楽しみができた」「知らない人と知り合いになった」という精神的効果の回答があった。運営に際しては、竹中泉教員、藤井知美教員、井内伸栄
教員の協力を得た。また、学生 4 名がボランティ
アとして参加した。
（3）菫地域活動協議会での体力測定会実施
日時：2024 年 2 月 19 日
場所：関目北すみれハイツ集会場
実施概要：参加者は 21 名で平均年齢は 77.8 歳であった。昨年度も参加した方は 16 名（76％）
で、昨年度の測定結果と比較した結果用紙を参加者に返却した。これまで実施していた会館が工事中のため、違う場所で百歳体操を行っており、以前に比して参加者が若干減っているとのことであったが、アンケート結果では「楽しく参加している」との回答が多かった。運営に際しては、郷司
律子教員、藤井知美教員、秀島真衣子教員の協力を得た。
（4）関目地域活動協議会での体力測定会実施
日時：2024 年 3 月 13 日
場所：関目憩の家

大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター

実施概要：参加者は 18 名で平均年齢は 82.2 歳であった。昨年度も参加した方は 10 名（56％）
で、昨年度の測定結果と比較した結果用紙を参加者に返却した。アンケート結果では、全員が大学に測定会を継続開催して欲しいと要望していた。
運営に際しては、井内伸栄教員、秀島真衣子教員の協力を得た。

鯰江東地区での教員・学生による血圧測定、アンケートの記載の様子

2) ミニ講座の開催
昨年度、2 か所の地域で体力測定会時に行ったアンケートで「百歳体操以外で大学に要望すること」
として、「ストレッチ体操等もっと教えて欲しい」「有効な身体の動かし方を教えてほしい」などがあった。今年度はこのこともふまえて、各地域でミニ講座を開催した。内容は、各地域の体力測定結果の平均値と全国平均値を比して示した上で、荒木雅之
教員（教育学部）から「100 歳まで元気に歩く！転ばない歩き方のコツ」をテーマとしてミニ講座を実施した。百歳体操を基軸とした運動や高齢者の食事について紹介し、参加者からは好評を得た。
ミニ講座の実施状況は表の通りである。菫地域活動協議会は会館工事中のため、実施できなかった。
月日
地域
参加者数
9 月 13 日
関目地域活動協議会
13 名
2 月 22 日
鯰江東地域活動協議会
39 名
3 月 13 日
関目東地域活動協議会
23 名
ミニ講座は、体力測定参加者が自身や地域の状況を知る機会となり、百歳体操参加の効果や継続への意欲を維持・向上する契機になったと考える。

3) 大学への要望（体力測定会時のアンケート結果
より）大学が測定会を実施することについては、各地域
とも、95％以上の方が測定会の継続した開催を要望されていた。開催頻度については、「年に 1 回」が47％と最多で「半年に 1 回」が 33.7％、「3 か月に1 回」が 19.3%だった。
百歳体操以外で大学に要望することとして、「健康に関する講演会などを催して欲しい」「体力についてのアドバイスが欲しい」などがあった。
百歳体操参加への効果は、主観的に実感しているが、数値評価することで客観的な評価となり、自身の状態の把握や、百歳体操への継続参加や日常生活を見直す機会となる。参加者からも年に１～2 回は体力測定会を開催して欲しいとの要望があり、参加者の継続や意識向上につながる一因となることか
ら、大学が体力測定会を定期的に実施する意義は大きいと考える。
４．今後の展望
今年度は、4 か所の地域すべてで体力測定会を開催することができた。また、学生がボランティアとして参加することは、地域住民と関わり、地域を知ることにつながる。今後の学修や大学の社会的貢献
活動の理解、地域の活性化につながる重要な機会であると考える。体力測定会を継続開催して欲しいとの要望もあるため、大学業務と調整して開催したいと考える。ミニ講座についても住民の要望を吟味し、どのような内容での開催が良いのか検討していく。また、この 2 年間の体力測定会結果を研究的視点で分析していくことも検討したいと考える。
百歳体操は住民主体の活動であるため、その自主性を尊重し、住民からの要望があった際には協力、支援する体制を今後も継続していく。
謝辞
大学が百歳体操に関わることに理解を示してくださった菫・関目・関目東・鯰江東地域活動協議会の皆様、百歳体操に参加されている地域住民の皆様に深く感謝いたします。

関目地区でのミニ講座の様子

24

大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター「A 市区における新人看護師教育に関わる大学と病院の連携に関する基本調査」活動報告
松井 幸子

１．はじめに2020 年度は、新型コロナウイルスの感染拡大が、看護学生の病院実習に大きな影響を及ぼした。多くの看護師養成校は「学内での実習」に切り替える対応を迫られた。日本看護系大学協議会調査では、
2021 年春入職の新卒看護師は、実習ができなかったことに不安や劣等感を感じているという報告もある。これは実習経験の不足等で患者や医療スタッフに接する機会が不足しているためと考えられ、研修期間を長くする等の新人研修の強化、受け持ち患者数の配慮や実践場面でのフォローを強化してほしい
等の要望が出されている（看護師養成校実態調査
2020.8 調査）。以上のような環境要因から、A 市区においても新人看護師はメンタルが弱く、コミュニ
ケーションスキルが乏しく自己肯定感が低いと推測される。新人・卒後 2 年目の看護師が自信をもって看護ケアを提供できるように大学の施設と人材を活用して、学び直すことでスキルアップに繋がるのではないかと考えた。さらには大阪信愛学院大学のしんあい教育研究ケアセンター（以後、ケアセンターと略す）の目的である「本学の建学の精神 に基づき、地域社会に対する貢献と有機的連携の実現に努めるとともに学術研究及び 教育水準の向上を図ること」を達成するためにも看護師教育に関わる大学と病院の連携に関する基本調査に取り組むこととした。
２．目的地域にある看護基礎教育を担う大学と看護実践の場である病院が連携して看護師を育てるために、病院の看護師育成ニーズを明らかにして、大学がリカ
レント教育に貢献できる可能性を検討し、具体的なプログラムを提案することである。
３．活動実績
インターネットにて A 市区域にある病院を検索して病院ホームページにおいて情報収集し、対象病院を選択した。対象病院は、原則 250 床以下で他大学との連携がないこと等である。調査対象病院を表 1に示す。対象病院の看護管理者に電話にて趣旨を説

25

竹見 八代子
明して、訪問日時を決定した。調整がつかない病院の場合は、電話でのインタビューを依頼・実施した（令和 5 年 11 月～令和 6 年 1 月）。
表1.対象病院と調査形態
病院形態

新人採用
の有無

調査形態

A

専門病院

無

訪問

B

専門病院

無

訪問

C

一般病院

有

訪問

D

一般病院

有

訪問

E

一般・療養

無

電話

F

一般・療養

無

電話

インタビューのテーマ「課題と今後の対応について」、「今後の教育計画・大学への期待等について」を文章化後、その内容については対象者に内容確認し承認を得た。
1)課題と今後の対応・大学への期待（対象 A・B）
(1)課題と今後の対応
・専門病院のため臨床経験のある看護師を採用しているが、個々人の経験で実践するため、やり方が違うことで苦情があった。
対応として e-learning 導入、視覚化して統一を図り評価をする予定である。
・医療従事者としての高い倫理観に基づいた看護実
践をして欲しい。
・経験から学び自分自身の看護観の確立や看護倫理観の醸成が望まれる。
対応としては経験年数により獲得すべきスキルを包括した教育システムの構築を図る。
・看護実習を受けたいが看護実習受任のための研修会への参加が出来ない状況がある。
(2)今後の教育計画・大学への期待
コロナ禍でマンパワー不足になり訪問看護事業ができていない。そのため大学へは退院促進に向けた
社会資源の情報提供を期待する。また看護の基本的な倫理観を理解して患者中心の看護に向けた研修等の開催を望む。

大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター

看護の大学教育では分析力（強みや弱み）に期待している。
2)課題と今後の対応・大学への期待（対象 C・D）
(1)課題と今後の対応
・コロナ禍で教育を受けた新人はコミュニケーショ
ンが苦手なのか先輩の指導の一面だけで"怒られた”と捉える。
・実習経験が無いためか職場で上手くなじめない新人が見受けられる。
・手厚く研修体制をとっているが簡単に退職する新人看護師が居る。
・技術や知識は病院研修で学べるが患者への対応は経験を重ねても身に付かない。
対応として、大目に見て新人の育成をしている。病院全体で新人看護師個々に合った教育ができるように、他部署面談も試みている。配属病棟の師長には言えない事でも、他部署面談なら言いやすいということや病院全体で新人看護師を育てるという意味もある。また、新人看護師研修の効果を上げるためには、新人看護師を育てている中堅、ベテラン看護師の成長が必須である。
(2)今後の教育計画・大学への期待
・新人看護師へのコミュニケーションの取り方、態度・姿勢等の研修プログラムが必要である。
・大学のリソースを知り、病院が活用できる講演会
や支援プログラムの提案があったら良い。
・看護師の接遇、基本的なマナーや倫理観等の研修の提案や講師としての参画を期待する。
・以前、大学教員の協力で事例検討研修を計画したが、教員の移動で計画が中止となった経験から実行
可能で継続性のある研修立案を望む。
・新人看護職員の確保に向けて、看護学生にアルバ
イトに来てもらい病院を知って欲しい。経済面だけではなく、学習の一環として、可能な限り看護援助の見学等出来るように支援する。
・病院の地域貢献として、地域のお祭りの救護班として、防災訓練や健康教室の開催などにボランテイ
アとして参加を望む。
3)課題と今後の対応・大学への期待（対象 E・F）
(1)課題と今後の対応
・新人の入職は無い。退職し欠員ができると中途のキャリア・ナースを採用するようにしている。
・小規模病院に希望してくる看護師にどれだけ力が有るのか、成長に繋げることができるのか悩ましい。

26

・一般・療養型の看護体制で教育体制は確立していない現状である。
(2)今後の教育計画・大学への期待・勉強したいと希望すれば研修に出してくれる環境である。今後、何を売りにするのか思案している。
可能性を見出すためにも大学の施設見学をしたい。
・コロナ禍の体制については、クレームが有ったが、何とか解決できた。看護協会地域支部会での会
合等で話し合っている。
対象 A・B は専門病院であり、専門性の高い治療・看護が求められる。そのため臨床経験豊富な看護師を採用している。対象 C・D は一般病院で新人看護師
教育・研修を手厚く実施しているが、簡単に退職する状況から新人を指導する中堅看護師の成長のための研修が必須と考えられている。対象 E・F は一般・療養型の小規模病院としての在り方や看護師教育・研修システムの確立を模索している状況である。
以上により、地域に根差した中小病院の看護師教育のニーズは新人教育より新人を指導する中堅看護師教育のニーズの方が高いことが確認できた。
４．今後の展望大学がリカレント教育に貢献できる可能性を検討し、以下に、具体的なプログラムを提案する。
1)大学が地域の社会資源情報発信のハブとなる可能性としてケアセンターや地域・在宅看護領域等との連携が期待される。
2)中堅看護師対象として「患者中心の看護」に向けた事例検討会の継続的開催がケアセンター事業として可能か否か検討を提案する。
3)看護師の基本的なマナーや倫理観等の研修の提案
や講師として参画することについて、教科担当教員へ繋ぎ実施の可能性を検討する。または大学の研修会へ招待するなどを提案する。
4）新人看護師へのコミュニケーションの取り方、態度・姿勢等の研修プログラムについて、専門看護領域教員へ繋ぎ可能性を検討する。
5)学生ボランテイア募集への対応、学修の一環としての看護学生アルバイト募集への対応として、学生課やキャリア支援センターへ繋ぎ、病院との連携の検討を依頼する。
謝辞
お忙しい中、快く対応していただいた病院の看護管理者の皆様に感謝申し上げます。

大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター「ACP（人生会議）地域推進プロジェクト：もしバナルーム（もしバナできる五感ゆったりルーム）」活動報告
吉田 智美
１．はじめに人生の最終段階において、自分の意志や希望を身近な人たちや医療福祉従事者と共有しておくことには大きな意義があり、アドバンス・ケア・プランニ
ング（advance care planning：以下 ACP）が推奨されている。ACP とは「意思決定能力をもつ個人がそれぞれの価値観を同定し、重篤な疾患の意味や結果を思案し、将来の治療やケアの目標や意向を明確にし、家族や医療従事者と話し合うことを可能にするもの」である。日本においては、ACP が厚生労働省の取り組みや、診療報酬上の要件となったことも相
俟って、行政職や医療従事者の間で急速にその認識が広まってきている。2018 年には厚生労働省が ACPの愛称を公募し「人生会議」と決まった。しかし、その一方、死に関するデリケートな話題であるため
か、地域住民への十分な普及には至っていない。
2022 年度、申請者らは、本事業の基盤となる事業に取り組み、①地域で活動する行政・医療・保健・福祉従事者との連携体制を構築すること、②地域住民の ACP に関する現状とニーズを把握することを主な目的とし、一定の成果を得られた。
2023 年度からは、地域住民が ACP を身近に考えることができる住民参加の会を計画立案し、開催した。平行して関連する行政関係者等からの情報収集も継続した。
２．目的
今年度の本事業の目的は以下の通りである。
1）「もしバナルーム（もしバナできる 五感ゆったりルーム）」を開催することにより、参加する地域
住民が、次の 2 側面での気づきや学びを得ることができる。
(1)リラックスした雰囲気のなかで自身の価値観や大切にしたいこと、そこから ACP（人生会議）を身近に考える。
(2)音楽を通し、五感を用いたホリスティックなアプ
ローチを自身の生活や他者へのケアに取り入れる方
法を知る。
2）ACP に関連して、地域で活動する行政・医療・保健・福祉従事者との連携体制を拡大・継続する。

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秋山 正子
３．活動実績
1)申請者の準備「もしバナ」ゲームとは、米国発のカードゲーム
を基に、日本独自のルールを開発し“レクリエーシ
ョン”を通じて、自分と他者の価値観を知り、新たな気づきを得るきっかけとするもので、日本の在宅・緩和ケアの医師が開発したものである。
申請者らは、「もしバナゲームを上手く活用する」ために開発者により企画された参加型のプログ
ラム（ZOOM を使用した online ワークショップ）を受講し、公認もしバナマイスターの資格を取得した。
2)「もしバナルーム」の実施(1)8 月に教職員希望者 4 名を対象に約 90 分間でゲーム並びに ACP に関する説明を実施し、実施後にプ
ログラム評価を行った。
(2)評価結果を基に 10 月のまちの保健室来室者を対象に広報、受講受付を行い 4 名の応募者を得た。その後、12 月 7 日（木）10 時～11 時半に市民 2 名、教員 3 名を迎えてプログラムを実施した。ホリステ
ィックなアプローチとして、季節に応じた音楽やク
リスマスの飾りつけなどを行った。プログラムについて、参加者からは概ね肯定的な評価（「良かった」が 100％）を頂いた。自由記述の回答では、「是非にこの運動が市民に知られると思います。」「もしバナゲームを体験後、人生会議についての説
明がありとてもわかりやすい構成でした。」「とても雰囲気のよい中での実施でしたので、じっくり考えることができました。」「人生会議は、プロセスが大事なんだなと改めて思いました。」等の感想や意見が得られた。課題として、10 月申し込み 4 名中3 名が欠席となり申し込みから開催までの期間の長さや、開催時期が明らかになった。
3)関連する行政関係者等からの情報収集
今年 4 月には大阪府より人生会議を推進する条例が施行されたこともあり、今年度は、大阪府健康医
療部保健医療室保健医療企画課 在宅医療推進グルー
プの担当者より大阪府の ACP に関する対応について情報提供を頂いた。大阪府では、平成 30 年の国の取り組みに続いて令和 2 年より予算策定を行い、看護職能団体への補助事業を実施し、研修事業（修了登大阪信愛学院大学

しんあい教育研究ケアセンター

録者 266 名）、資材作成（現在も増刷中）を進めておられた。また、条例の制定に伴い、事業者、若者への広報が開始され、教育庁との協議、福祉施設への資材配布、事業者（経済県連団体）への周知、専門人材（地域活動専門職）育成のための補助金事
業、府民講演会開催、市町村への支援事業など幅広く周知活動を実施されていた。この評価指標として、ACP に関する認知度を検討しておられ、今後
は、①小・中学生への周知のための「教員」への周知、②福祉施設への周知が予定されているとのことであった。
4）日本在宅ケア学会学術集会への参画
第 28 回日本在宅ケア学会学術集会において、ワー
クショップ 4「地域ですすめる ACP（Advance Care
Planning）～人生会議を広げるために～」の講師（吉田）、運営・司会（秋山）を務めた。定員を超
える 110 名の参加者と情報共有や意見交換を行った。参加者から「感動しました。」「私もできることをしていきたいです。」「とても勉強になりました。」等の感想や意見が得られた。地域で ACP を広げていくことに貢献できたと考える。

４．今後の展望今年度 2 回の「もしバナルーム」の実施、大阪府の取り組み状況の情報収集、日本在宅ケア学会学術集会への参画から、本事業の目的は概ね達成された
と考える。

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また、事業実施に伴い以下の課題が明らかになった。
1) 開催時期は、8 月上旬として、しんあい教育研
究ケアセンターで開催する。
2) 開催広報、参加者募集は、5 月、7 月のまちの保健室開催時の『ミニ講座』参加者を対象に、12 名を目安として行う。これらの課題を踏まえて、次年度も本事業の継続展開を企画したいと考えている。
５．謝辞
ご協力くださったもしバナルーム・第 28 回日本在宅ケア学会学術集会ワークショップにご参加の皆様、大阪府健康医療部保健医療室保健医療企画課 在宅医療推進グループの皆様、ご支援・ご協力くださった全ての皆様に深く感謝致します。

「連携協定先等からの依頼事業」活動報告

１．大阪市鶴見区社会福祉協議会からの依頼
事

業

主

名

おやこ夏休み SPECIAL EVENTS みんなで楽しもう催

大阪市鶴見区社会福祉協議会

実施日時

2023 年 8 月 23 日（水）10 時半～12 時会

鶴見区民センタ－

参

場
加

者

依頼内容

鶴見区在住の幼児～小学生とその保護者 35 組
（子ども：50 名、保護者：37 名）「子ども向け体験イベント」と「まちの保健室」の開催
大森宏一 准教授（投げ方教室）

講師

東本康栄 助教（紙コップで遊ぼう）
阪上由美 准教授・中村千賀 助教・看護学生３名（まちの保健室）
投げ方教室：ブーメランとエックスジャイロを作り、飛ばして遊びながら「投げる」動作を学んでもらう。

内容

紙コップで遊ぼう：１万個の紙コップを使って、試行錯誤と想像力を駆使して自由に遊んでもらう。
まちの保健室：血圧と血管年齢の測定、健康相談をおこなう。

２．門真市地域政策課からの依頼
名

大学連携推進に関する市職員研修催

門真市役所（地域政策課）

実 施 日 時2023 年 5 月依頼～7 月納品

実 施 方 法動画を職員の自席及び会場にて視聴（8 月）

対

門真市職員

事

業

主

象

者

依 頼 内 容研修目的に沿った１時間程度の動画作成

講髙井明徳 教授・齊藤誠一 教授・阪上由美 准教授・足髙壱夫 准教授

師「市職員が大学連携に関す る新たな気づきや意識を持ち、市政運営の中で、大学との連携を積極的に促進するとともに、新たな視点での連携の創出により、市政の発展に資する連携や大学の研究、学生の学びの場づくりに寄与す
ることを目的とする」内容
内容

職員研修 DVD―４つのパートで構成―
１．地域と大学の連携の意義（髙井明徳）

２．地域と大阪信愛学院短期大学との これまでの連携事例（足髙壱夫）３．地域連携を進めていくために大学に設置された「しんあい教育研究ケ
アセンター」の事業内容（齊藤誠一 ）

４．実際にケアセンターで行っている連携事例

29（阪上由美）

３．門真市こども政策課からの依頼
事

業

主

名

公民連携子どもの居場所『こども LOBBY』「キャリア教育イベント」

催

門真市役所（こども政策課）

実 施 日 時2024 年１月 21 日（日）13 時～14 時

会場

イズミヤ門真店 2 階 フリースペース

者

門真市在住の小学生 1 年～4 年生

参

加

10 名

依 頼 内 容将来の職業選択 の参考になるイベントの実施

講

村津啓太 講師

師「理科の先生と一緒に実験を楽しもう」
実験１：「スポンジロケットを作ろう！」
重曹とクエン酸を混ぜて、二酸化炭素を発生させ、フタのスポンジを内容飛ばす実験。
実験２：「電気自動車を走らせよう！」
電気を貯めて、電気自動車を走らせる 実験。
実験３：「色を使った実験」
絵具の色は混ぜると黒に近 くが、光ではどうだろうか。
アンケートでは、参加者全員が「とてもよかった」「よかった」と回答 し、

参加者感想「もともと理科が好きだったけど、もっと好きになりました」や「スポンジロケットがポンポン飛んで楽しかったです」 などの声。

４．鶴見区役所保健福祉課（子育て支援）からの依頼
事

業

主

名

親子参加型講習会

催

鶴見区役所（保健福祉課）

実 施 日 時2024 年 2 月 6 日（火）10 時～11 時 30 分

会場

鶴見区役所 3 階 302・303 会議室者

鶴見区内在住の 1～3 歳の未就園児親子

参

加

14 組

依 頼 内 容未就学児親子が一緒に楽しく学べる講習会の実施

講大森宏一 准教授

師「親子で遊ぼう！」身近なものを使っての遊び、家に帰ってもできる遊びを中心にしてプログラ内容ム
子どもたちの名前を書いた名刺を交換、手遊び、新聞を使った防災スリッパ
づくり、宝物探しのゲーム、パラバルーン、歌など。

参加者感想

宝探しが親子でとっても楽しめた。子どもの笑顔がたくさん見られて嬉しかっ
た。

30

事

業

主

名

親子参加型講習会

催

鶴見区役所（保健福祉課）

実 施 日 時2024 年 3 月 5 日（火）10 時 30 分～12 時会場

鶴見区役所 4 階 403 会議室者

鶴見区内在住の 2～3 歳の未就園児親子

参

加

13 組

依 頼 内 容未就学児親子が一緒に楽しく学べる講習会の実施

講

東本康栄 助教師「貼って、置いてあそぼう！」
色にまつわる絵本を読んだ後、親子で色シールを貼って遊び 、親子で７色ペッ
内容

トボトルの蓋を色分けし、その蓋やシールを使って模造紙に描かれた線や図形の上に置いたり、貼ったりして遊 んだ。

参加者感想

適当にシール貼りをしているように見えたが、色や空間をしっかり認知できていたと知りびっくりした。
自由にのびのびと活動させる大切さを感じた。

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