3. パネルディスカッション(1) パネリストからの話題提供畦地：皆さん、こんにちは。高知県の黒潮町教育委
員会の畦地と申します。ほとんどの方が、第 3回のときに黒潮町に来て頂いてらっしゃるので、どんな町かご存知だと思いますが、改めてうちの町を紹介します。東日本の後に内閣府が南海畦地 和也 （黒潮町教育委員会）

トラフの次の新想定を出しましたけども、34 メ
ートルという日本一の津波想定高をもらった町です。これを今私たちは自慢にしています。自慢にして、34 メートルマークの缶詰事業を起こしました。そして 34 メートルを逆手に取りながら、防災教育も進めたいなと思っております。
そういうことがなくても、本当は本気でやらな
くちゃいけないんですけども、非常に厳しい想定をもらったからこそ、本腰を入れるようになった。何でもそうですけど、二番じゃ駄目です

森本 晋也（岩手大学大学院教育学研究科）

ね。やはり一番はいいものだと実感をしております。

森本：皆さん、おはようございます。岩手大学の森

本日は、この 3 年間で片田先生の下でいろい本です。私は、震災の前年度まで釜石東中学校

ろ防災教育の実践をされた方々の代表として、に勤務をしておりまして、防災教育を担当して7 名の方にお集まり頂きました。今日のお話はおりました。発災時は内陸の一関市にいたんで「こんな防災教育をやりました」という話ではすが、その後すぐ釜石の応援に行って、
その後、

なく、
「やった結果、こんな防災教育の可能性、

4 月 1 日からは、大槌町教育委員会で、学校再一面が見えてきました、それをこの先、こうい開のところをお手伝いさせて頂きました。そのうふうにつなげたいんです」というお話をして後、県の教育委員会に転勤になりまして、この頂くことになろうかと思います。ですから、い3 月まで 4 年間、県教育委員会で復興教育、防ろんな切り口が、本日は見えてくるので、それ災教育を担当してまいりました。現在は、人事を是非学校に持ち帰って頂いて、これからの防交流で岩手大学に勤務しています。

災教育の実践に役立てて頂きたいと思っており

昨日は、連絡協議会に参加し得られた知見をます。

基に、復興教育を通じて、県として、どういうそれでは 7 名の方に、まずは自己紹介を兼ね政策ができるか、どういう取り組みができるかながら、これまで防災教育とのそもそもの関わを昨日ご紹介させて頂いたところです。

り、きっかけ、それから「取り組んでみて今こ

今日のこの場を頂いたので、もう一度自分自うなんだ」、「こんなことを感じています」とい身で「なぜ防災教育をやったのか」、そして、こうことをご発言して頂きたいと思います。私のの連絡協議会で得られた知見を踏まえ、「震災前

左から順番にお願いをしたいと思いますので、に釜石東中学校で取り組んだことはどうだった

まず森本先生、よろしくお願いします。

のか」を振り返ってみたいと思います。
5

防災教育に取り組んだきっかけは、今から 10聞き取りをしました。そこで明らかになった点

年くらい前だと思います。初めて片田先生が、をいくつか紹介させて頂きます。

釜石で教員研修をやられたことがきかっけでし

一点目は『訓練の意味』です。子どもには、た。私は釜石にトータル 9 年間勤務していたん

こう言われました。
「あの時、がーっと揺れて、ですが、最初の 5 年間は、少し社会科で取り上私は頭が真っ白になった。何をどうしていいか

げたことがあるくらいで、防災について正直自わからなかった。
でも、体が動いていたんです」

分の中で本気ではありませんでした。
「湾口防波と。なかには、「危険を予測して、動いた」とい堤もできているし、大丈夫だろう」というのがう子どももいるんですが、「どう行動していいか

正直ありました。そのようなときに、片田先生

わからなかった。先生もいなかった。だけど、の講演に非常にカルチャーショックを受けて、走っていた。そして、避難していた。
」と。そし「やっぱりやらなきゃいけないんだ」と強く思て、「これは訓練のお陰なんだ」と、子どもたちいました。

みんなが言っています。

講演を聞いた翌年、釜石東中学校に転勤にな

二点目は、子どもたちから、「大事なのは、りました。まず、担当した学年で、総合を使っ僕たちが主体的に取り組んできた学習でした」て、いろいろ取り組んだ。そして、フィールドと言われました。
「ただ先生から話を聞くだけじ

ワークをした。その時に、地域の昭和三陸津波

ゃなくて、自分が体を動かしたり、テーマを決を経験した方にこんなことを言われたんです、

めて、調べたりと、まとめたりしたことが大事「防災は特別なことじゃないんだよ。大事なのなんだ」と。ある生徒からは、「震災前、僕たちは日常生活なんだよ。なんで靴を揃えておくか

は津波を知らなかった。だけど、フィールドワ

わかるかい。なぜ服をたたんでおくかわかるかークで実際に被害があった場所に行った。そこい。すぐに服を着て、靴を履いて外に逃げられで地域の人から話を聞いた。その場に立ってみるようにするためだよ。
」と。それが、片田先生た。ここでどれだけの被害があったのかを自分の講演の次に大きなきっかけです。
「防災ってい自身で学んだ。そして、それをまとめて、発表

うのは特別なことじゃないんだ」「普段の生活なした。僕は、この取組が震災前だけど津波の経んだ」というところで、また大きな衝撃を受け

験則になったんだと思う。
」と言われたんです。

て、震災の前年度、本格的に全校体制で様々なまさに学びがそこにあったんだと思います。

取組を行うようになったというところでした。

三点目は、まさに今よく中教審などでも議論

震災から 5 年少し経って、自分が担当していされている『オーセンティックな実感にある課た生徒で、発災時に中学校 2 年生だった子ども

題、真正な課題』です。ある子どもにこう言わたちが、ちょうど二十歳になります。それで、れたんです。
「先生、『てんでんこ』って習った

5 年経過したところで、その子どもたちから、よね。あの時、『津波の時には家族が心配でも家聞き取り調査を行っております。
教師とすれば、に戻ってはいけない』というのが私は納得でき自分たちがやったことを子どもからもう一回学なかったんだ。
いくら警報が出ているとはいえ、

ぶといいますか、どう成長したのかという結果

なぜ家族が心配なのに家に戻ってはいけないんを子どもたちから学ぶことは、教師の姿勢だとだ。迎えに行ってはいけないんだ。自分の中で思うんです。防災に関して言えば、「災害が起きこれが納得できなかったんです。
」と。彼女の中て、その時に避難した」というのは、ある意味では、この課題がずっと続いていたんですね。

で結果ですよね。そのため、あのときの子ども「それで、お家の人と家族会議を開いて、『子どたちに聞くことこそが、大きな意味があるんじもがいざっていう時にどうするか』を家族で確ゃないかと思い、現在 11 人の子どもたちから認した。私はお父さんにこう言ったんです。
『会
6

社にいて、心配だからって学校に迎えに来ないたんです」というのが、回りまわっておばあち

で。お願いだから来ないでね。
』って。お母さん

ゃんからまた自分に戻ってくる。こういうことにも言ったんです。それで、実際に震災の時、で地域のつながりもできていく。その子は「あお父さんは『迎えに行かなきゃ』と思って、行のお陰で挨拶をする人が増えた」って言うんでこうとしたけど、『そうだ、娘に迎えに来ないですね。それから、「私たちは日常の中でも話をすと言われていたんだ』と。もし迎えに行っているようになっていったんです」と。当時の中学

たら、両石町を通り、鵜住居まで帰っていたら

校 1 年生、2 年生の女の子たちが、友達の家で大変なことになったかもしれない。
」と。まさに遊んでいて、「もし、ここで大きな地震が来たら、子どもたちの中に、『我がこと感』といいますか、周りは大丈夫だろうか。
建物は大丈夫だろうか。

「本当にどうしたらいいんだ」という強い思い

ここは、どこに避難すればいいのか。
」と。
「学が育まれていた。ある子どもも、「『自分たちは区が広くなって、行動範囲が増えている中で、危険に遭遇するかもしれないんだ』と思ってい

そういうことが普通の会話の中で出てきてたんた」と言ってました。

です」というようなこともでてきています。家

四点目です。当時防災教育を行っていて、『小

庭や地域を巻き込んでいくことがいかに大事な学校でやって、中学校でもやる』というのが、のかを、改めて子どもたちから学び直している

自分の中で常に意識していたわけです。小・中

ところです。

が連携した避難訓練も初めてやったわけですが、ある子どもにこう言われたんです。
「小学校の時

畦地：ありがとうございました。森本先生からは、に、偉い先生が来て防災の授業をやりました」

震災に遭われた子どもたちから目の当たりにしと。これは片田先生のことです。
「そのとき、津

た具体的な変化をお話いただきました。この後波に備えなきゃいけないと思ったんです。そしお話して頂くのは、これからその未来がくる可て、中学校に行って、『小学校の時に習ったあれ

能性があり、備えておかなければならない地域ってこのことだったんだ』と、中学校の学習でで防災教育に取り組んでいらっしゃる先生方に理解できた」と。これは非常に大事なことで、なります。大句先生、お願いします。

当たり前と言えば当たり前なんですけども、改めて子どもの話から確認させてもらいたました。 大句：小木中学校の校長の大句といいます。
そして、五点目は、「『助けられる人から助け

地元の新聞紙上で、東日本大震災があった後、る人へ』が大事なことだったんだ」というのがマグニチュード7.8級で11メートル以上の津波

子どもの口からも出てきています。
「自分たちにが小木港に寄せると載りました。更に、小木ももできることがあるんだ」ということをその時

リアス海岸なので、波がせり上がり、15 メートに学んだし、「地域のために何かできるんじゃな

ルになるともいわれ、衝撃を受けました。
また、いか」ということで、子どもたちのアイデアで町の商業施設の前で、生徒会が募金活動を行っ『安否札』を配布した。そして、その『安否札』

たんですけどれも、「東日本大震災に募金をお願が実際に被災時に役に立ったこともあり、子どいします」と言ったところ、1 時間で 16 万円がもたちからは、「自分たちが地域に飛び込んでい集まりました。子どもたちはお札を入れて下さくことが大事だ」という言葉もでてきています。

るのを見て、「なんでこんなに」と思った時に、「先生、安否札を配りましたよね。配ったら、大人の人は、「小木もリアス海岸なので他人事でそれをもらった方が、『中学生からこんなものをはないんだな」と実感はしていました。

もらったよ』と、まだもらってない人に話をしそんななか、平成 23 年 4 月に防災教育を立てたんです」と。
「中学生がこんなことしてくれちあげた校長が小木中学校に赴任をしてきまし7た。今ここで東日本の大震災から学ばなければならないんじゃないかと、校長は思ったんだと思います。そこで、「防災教育やるぞ」ということで、その時教頭だった私は、よくわからない
けど、ついてきた次第です。
3 年間振り返りますと、中学校の実践を報道機関も使って発信してきました。
「今日これから
こんなことします」とか、「来週こんなことします」ということを報道機関に連絡すると、取材

大句 わか子 （能登町立小木中学校）に来てくれる。その取材は新聞社のこともあれ
ば、地域の広報のこともあれば、テレビのこともあります。取材に来てくれると、子どもたち
がインタビューを受けるわけです。子どもたち
がマイクを向けられた時に、しどろもどろにな
るんじゃないかなと思ったんですが、割と堂々と話をしている。
それは、「今まで行動してきて、自分のしてきたことを話すだけだからなのかな」と思うんですが、自分の言葉で語っているところを見て、凄い効果があるなと思いました。
そうした発信をしている時に、常に私たち、「小木から一人の犠牲者も出したくない」と呟

小木中学校は幸せだなと思ったのは、サポータ

いているわけです。それをどう実現していくかーと言われる人の存在です。勝手にサポーターということで、まずは町の人にも、「津波って怖にしたのですが、元保護者です。平成 23 年はいんだよ」、「逃げて欲しいんだよ」ということ

避難所体験をしました。
その後ずっと今年まで、を知ってもらいたい。そのために、自宅の標高

今年で 6 回目になるんですが、小木地区全体をを知ってもらいたい。しかし、ハザードマップ

あげて、中学校が呼び掛けた避難訓練を実施しは町では作られていませんでした。そこで、中ています。また、避難経路の DVD を作ったと学生がハザードマップを作った。この頃はまだきには、その時の校長が「100 本欲しい」と無補助はもらっていなかったんですが、全戸配布

理難題を言っても、100 本作ってくださった。

をした。その他、中学生が主催で、津波フォーというように、サポーターの方が増えていってラムを行い、夜に集まって頂くという活動を行いるということも、ありがたいことです。

いました。

平成 26 年に自分が校長として小木中学校に活動を続ける中で、たくさんの人に避難訓練戻って来たときには、同時に自主防災組織がでに参加してもらうために、学校から飛び出して、きていました。
前の校長が町の人に呼び掛けて、地域のお年寄りと交流をする。保育園児と交流

自主防災を作ったと思います。このように横にをする。その時に『防災の歌』を作りました。

つながりながら、これまでの 6 年間は活動して小学生と交流をする。小学生の授業の中に、津きたと思います。

波のメカニズムであるとか、逃げ方であるとか、

小木中学校の防災教育は、小木もリアス海岸

避難三原則とかを織り交ぜながら出前授業をすということから始まりました。子どもたちも、る。そして、『防災体操』、『防災カルタ』というものも作りました。
『防災体操』は大学生との交8

流を通じて完成しました。
そして、避難訓練を実行しました。中学生が「〇〇町内は集まってください」と呼び掛けて、町内の方たちがその子どもたちの前に集まり、点呼をとりました。小木の人口は 1,900 名ですが、850 名が参加してくれました。昨年は 810
名。一番最初は 300 名です。
『授業の中で』ということで、このように『防災』のための時間を確保しなくても、国語、音楽、家庭科、技術の授業、総合的な学習等を織り交ぜながら、授業を工夫して、タイアップさせながら、無理なく防災を学習してきました。
『小木中の活動の発信』についてですが、石川県には『石川県こどもドリームフェスティバ
ル』というものがあって、それに応募して、県の大きなステージで、津波避難三原則に関する防災劇をしました。
すると、
県の防災学習会で、もう一回やってくれないかという依頼がありました。
そしてその後、『いしかわ教育の日』
では、子どもたちが、『防災カルタ』という大きな

稲村の火を劇にしました。テレビや新聞に取りカルタを作りました。特に読み札がいいんです

上げられたり、サポーターが DVD を作ってくけれど、逃げ方あるいは備え方などを、子どもれたりすることで、子どもたちが取材に答えるたちが自分の言葉でカルタにしました。社会福ことが多くなり、それに答える中で、自らの思祉協議会の方が、これを見られて「凄くいいか

いをより強くしていったように思います。

ら、400 組作らせてくれ」ということで作ってその他の外からの依頼では、「小木中学校は

くださり、地域の老人会、地域のクラブ、健康

防災しているよ」ということが広まり、隣の中

クラブ、小学校・中学校に配ってくださいまし学校で活動する時に、「とっかかりとして、小木た。ところが、400 組作ったんですけど、足り中学校の生徒が隣の中学校へ来て説明してくれ

なくなってしまった。それで、今年また 300 組ないか」と言われたり、地域の生協が「防災学を作ったということで、大変ありがたいことだ

習会をしたいんだけれど、出前講演会をしてくと思っています。

れないか」と言われて、中学校 3 年生 20 名がその後、県外からの視察で、多くの方に来て出掛けて行ったりしました。また地域の健康ク

いただいています。畦地さんには 2 年前に来てラブから、「防災体操を教えてくれれば、お年寄

いただき、昨年度、大阪から木下先生も来てくりの 60 名の方がいつでもできるのにいいね」

ださいました。また今年 5 月には、摂津市からと言われたので、防災体操を教えに行ったり、「これは利用8 名の方が来られました。その時、活動が広がっていきました。他にも今日のようするチャンスだな」と思いまして、子どもたちな感じで、管理職に対してパネルディスカッシ

に、「摂津の方に小木のことを説明できるように、

ョンのパネラーなどの依頼もありましたが、頼現地へ行って調べてきなさい」という課題にしまれたらいやと言わないことにして、出ていっました。子どもたちはいろんなことを発表してています。

くれました。小木は漁港で、たくさんのインド
9ネシアの方たちがいます。そのため、「日本語の看板だけでなく、インドネシアの人にわかる看板を作らないと駄目じゃないか」という子どもたちの発想から、看板を作っています。これを聞いた摂津市の方からは、「いろんな立場の人のことを考えているので、凄いね」と、私たちの気付かないことをまとめてくださったりしました。視察を通じて、客観的な意見を聞けて参考になったし、今後更に発展した防災教育を行っていきたいという意欲がより高まるという、思反対もありましたが、町は押し切りまして去年

わぬ効果もあります。

行いました。今年の 2 回目も、総合防災訓練とまた、畦地さんが視察にいらした際に、「外して、小中学校登校日に避難所開設を行います。

から来た人は、高台はどこの坂道から上がれば

他の中学校との交流や連携としては、輪島中

いいかわからないので、もうちょっと明確な避学校とは新しい非常食の開発などをしています。

難の印がないと駄目なんじゃないか」という畦

また、昨年の総合防災訓練の反省から、町内の地さんのアドバイスを受けまして、避難所・避4 つの中学校から生徒を集めて、『私たちの防災

難場所への誘導灯として、ペットボタルを作っ宣言』というもの提言したりもしました。

て設置しました。これは、ペットボトルのようちょっと話飛びますが、今年の8 月10 日に、な形をしたもので、ソーラー電池で夜になった

夜の避難訓練を行いました。明るい時とどう違ら光ります。町から自主防災活動への補助金とうのだろうかということを発見しました。これ

して、年間 200 万円を 3 年間もらっていたいのを行うときも、職員全員が賛成じゃないんです。

で、その予算でこれを買わせてもらいました。

皆が「これはいいことだ」と動くわけではあり

ペットボタルは、1 個 650 円します。

ません。最初は、「なんでそんなことしなきゃい

最後に、自主防災との連携についてです。自けない」とか、「たくさんやることがあるのに、

主防災の組織は、小木の町会長さん、青年会、

新しく入ってこられると困る」とか、「本当に被商店連盟、婦人会、防災士の会の方々が連携し災したわけでもないのに」とか、動きが鈍い、て、能登町に申請したんだと思います。先ほどあるいは反対を向く職員はいます。しかし、今お話したように、町から年間 200 万円ずつ、3

年は生徒会を担当して、去年今の 3 年生を担任

年間頂いたので、備蓄庫を設置し、備蓄の内容していた先生が、「この子たちにも何か先頭だっを充実させました。毎月 15 日を防災の日にしてやらせたい」ということだったので、去年卒ているんですが、地区へのチラシを全戸配布し業した子たちが「実現してほしい」と言っていたり、避難訓練の実施にも使っています。

た夜の避難訓練を実施することができました。

『つなげる、広げる』ということで、保育所、その時、私は口をはさみませんでした。本当は小学校、高校、大学校と連携してきました。まもうちょっとこうして欲しいなと思っても、そた、去年から、町の総合防災訓練（日曜日）をの先生が考えたようにやってもらいました。

登校日として実施されるようになりました。そここ 2 年間は、岩手県の湊中学校に修学旅行

して、「全部の学校で小中学生が避難所を開設し、でお邪魔しました。そこに行くことで、子ども住民を受け入れなさい」という話になりました。

たちは、湊中学校の子どもたちの強さと温かさ、校長会でそれを聞いた他校の校長たちが、「どこ

そして全てを受け入れて、そのうえで自分たちの学校も小木中みたいにできるわけがない」との被災を語ってくれるその姿を見て、
「防災は本
10

当にやらなきゃいけない」と刺激を受けてきました。今年は予算がないので、補助を出すことができず、湊中学校へは行けません。そんなな
かで、先ほど言った頑なだった教員が、「去年の修学旅行で行った後の子どもたちの活動を、湊中学校の人にお礼として送りたい」と、自分から湊中学校へお礼の資料を送りたいと申し出てくれました。頑なだった先生にも、長い時間がかかるけど、納得の仕方があるのかなと。子どもたちは凄く早く納得しますが、大人はなかな
か納得できなくても、そういうふうな納得の仕方ができるのだなと思います。
昨年、片田先生にも来ていただいたのですが、道徳の発表がありました。道徳と防災という切り口で、片田先生には講演もしていただきました。その時の子どもたちの全国学力調査の質問
紙の「地域や社会をよくするために何をすべき『防災の掟』を第 6 条まで作ってくれました。

かを考えることがありあますか」という問につ『命』という言葉が、いろんな形を変えて出ていて、全国が 33%なんですが、本校の 3 年生はきていて、小木中の宝だなと思って校舎内に貼

66.6%。同じ質問紙を、今の 3 年生にこの春やってあります。以上です。

りましたところ、
もう少し高い数値が出ました。
ということで、自分たちが自主的に行い、少し畦地：僕も行かせてもらいましたが、小木中学校がずつアレンジして、先輩と同じ活動ではなく、一生懸命頑張って、地域が変わり、子どもたち

新しい活動を入れていくことによって、古さをが変わっていることは、現場に行くと本当によ感じさせず、またやらされ感が少なくやっていく実感できます。是非、皆さんも一度は小木中

るのかなと思います。

学校に行ってもらいたいと思います。

これまで、子どものつぶやきが活動をつない続きまして、嶝口先生よろしくお願いします。

できました。
「小木から一人の犠牲者も出さな
い」、「避難参加者を増やしたい」ということか嶝口：田辺市教育委員会の嶝口です。よろしくお願

ら始まり、盛んな活動になってくると、どうしいします。昨日も新庄中学校の担当の先生に、ても無口な子は役割をもらえず、隅っこのほう

新庄中学校の取り組みを紹介して頂いたり、昨にいます。それに気づいて、「あなた、これやっ

年度は田辺にも来て頂きました。今日は、個々てくれる」と声をかけると、「私にも役割をくれの学校は様々な取り組みではなくて、田辺市全てありがとうございます」と返してくれる。
「み

体としての取り組みを紹介させて頂きます。

んな、やりたいんだ」と実感しました。今年も、僕は 6 年前に教育委員会に入ったんですけど

熊本地震を受け、2 年生が「この小木が熊本地

も、3.11 が起こって、1 ヶ月後です。それまで、震を目の当たりにして何もしないわけにはいか

自分自身が全く防災を勉強していないなかで、ないでしょう」という発言もありました。今そその 1 年目に、ある大学の先生に新庄中学校でのように進んできております。去年の 3 年生、出会ったんですけども、「これだけ凄い防災教育

今の高校１年生が、後輩に残したいこととしてをしているのに、なぜ他の学校には広まってい11

ないの」と言われて、これは教育委員会の責任なんだと痛感しました。そういうところの反省から、田辺市全体で小中学校は 41 校と多いんですけども、この 41 校の子どもたち全員に防災教育を浸透させるのは、どういう方法があるのかなというのを模索しながら、今まで取り組んできました。田辺市は和歌山県の 22%、約五分の一の面積があるんです。端から端まで 1 時
間半かかります。だから、災害種別が 3 種類あ嶝口 善一 （田辺市教育委員会）

るというところなんです。
6 年前の 4 月に学校教育課に入りまして、課長から「防災を担当せよ」と言われました。それで、「震災当日どうだったんですか」ということを課長に聞いたんです。すると、大津波警報発令されたあと、沿岸部の学校に人手分けをして、「すぐに子どもを最上階に上げるように」と校長に指示を出したところ、「なぜそこまでしなければならないのか」という声もあったようです。それから子どもに聞くと、「帰ってから親子で津波を見に行った」という子もいた。また、
87 歳のおじいちゃんに聞くと、「もう 80 年間も、
わしは津波を見てないから大丈夫だ」と言っていた。自然災害に対する意識が低いということを課長から聞きました。
余談になるんですが、先週、日本損保の方と話す機会がありました。47 都道府県の地震保険の加入率を見せてもらったんです。和歌山県は
南海トラフがあるから高い方かなと思っていたんです。1 位は宮城県、高知県が 2 位でした。
でも、和歌山県は 28 位だったんです。あまり関係ないかもしれませんが、意識がまだ低いのかなという気がします。
そんななか、半年後に台風 12 号水害が起きました。本宮という地域では、2 日間で 1,000
ミリを超える非常に強い雨が降りまして、土砂災害により国道も寸断されました。深層崩壊という大きな地滑りが発生し、非常に被害が大き
かったところです。山だけでなく、河川もはんた。この台風によって、田辺市全体で 8 名が亡濫し、スーパーの 2 階のところまで水が来まし

くなり、1 名が行方不明者となりました。また、た。世界遺産の本宮の大鳥居の前も浸水しまし

数ヶ月間、避難せざるを得ないというような状
12況の地域もありました。
この状況を目の当たりにした時に、「津波想定の防災教育だけでは駄目で、津波と洪水と土砂災害、この 3 つ一を緒にしていかなければいけない」と教育長から言われました。もの凄く難しいことだなと思ったんですけども、「まず何をするか」と考えたときに、組織を作らなければいけないと思ったんです。
それで、翌年、防災教育担当者会というのを立ち上げました。3 種類の災害に対応できるよ
うに、沿岸部ブロック 11 校、中山間部ブロッ
ク 10 校、山間部ブロック 2 校と、全 41 校を 3
ブロックに分けて組織作りを行いました。
平成 25 年度からの取組の概要です。平成 25
年度は 1 年目なので、市民の人たちにも周知をしようということで、防災シンポジウムを開催しました。片田先生と当時釜石高校 3 年生だった菊池のどかさんに来て頂きました。500 人く
らいの子どもが参加したのですが、感想を聞く

よって、先生方の意識も高まるんではないか」と、大人からではなく、菊池さんは高校 3 年生と考えまして、2 年間かけて手引き作りを行いでしたが、子どもからの言葉、語りに胸を打っました。それで今年は、手引きを使った授業をたという感想が多かったです。

4 月から始めさせて頂いて、8 月 3 日にその成果の交流会を行ったところであります。

それから、新庄中学校はいろいろしていたんですけども、他の学校はあまりしていなかった

防災教育の手引きは、ブロック毎に作成してので、各学校で 1 年間、防災教育として、どんいるんですけども、小学校低・中・高学年、そなことをしたのかをとりまとめ、取組集を作りれから中学校の１年生から３年生まで、各学期ました。

に 1 時間の指導案を用意するということで、全平成 26 年度から、釜石さんとか尾鷲さんの56 時間分の指導案を作っています。全て先生方

ような手引きを作ろうということで話し合いまの手作りです。この指導案集の特徴として、改した。
教職員が600 人、子どもが6,000 人いて、善指導案をファイリングできるような形で作り非常に広いということで、まず何をすべきかをました。現状の案は最低レベルというか、「これ話し合った時に、「やはり子どもたちの意識を変くらいの防災教育はしたいね」という教科書みえなければいけない」ということになりました。

たいなものなので、「これを基に、どんどん実践

そして、子どもの意識をどうするのがいいかとを重ねて、改善していってください」と先生方考えたときに、やはり「先生方の意識を変えなにはお伝えしているので、ファイリングできる

ければ、子どもには伝わらない」ということにようにしています。

なりました。41 校から担当者が 1 名ずつ担当者

それから、昨年度、黒潮町で太田先生の授業会に出て頂いて、平成 26、27 年度で手引きをを見て頂いたと思うんですけども、昨年度は 2作ることにしました。自分も教師ですが、「自分

学期に 3 部ブロックの代表者に授業をして頂きで授業を作るという、苦しいことをすることにまして、それを皆で視聴して、交流しました。
13

これは今年も行う予定であります。
この手引きなんですけども、４月以降様々なメディアに取り上げられまして、全国から画像の問い合わせがありました。例えば、ある町の防災管理局から「それを頂きたい」
であるとか、自主防の会長さんからも声を掛けて頂きました。
一番印象的だったのが、目の不自由な方がこの手引きのことを知ったらしく、点字図書館を通じて教育委員会に電話が掛かってきまして、「頂

松本 潤 （新宮市立緑丘中学校）

けませんか」というお話も頂きました。非常に嬉しかったです。
今後もまずはこの手引きを使って、各学校でどんな成果が得られたのかを検証しながら進めていきたいと考えています。
畦地：続きまして、松本先生、お願いします。
松本：皆さん、こんにちは。新宮市立緑丘中学校の松本といいます。私は大学を出て、横浜市立工業高校に就職をさせて頂いて、電気科の教師をですけど、今年は地元の先生にお願いをしていしていました。その後、U ターンで地元の学校ます。そして、全校で防災公開授業を実施するに帰ってきました。先ほどの嶝口先生のお話のまでの期間を区切って、集中的に防災教育を行中で水害のあった地域が私の出身地になります。

うようにしています。以前は年間計画にバラバ

田辺市さんとは平成の大合併により、隣同士

ラと取っていたんですけども、ここに集中するになりましたが、それまでは 5 つ、6 つ離れた形になっていきました。

市でした。新宮市も平成 23 年の水害では、先平成 23 年の水害の様子です。軽トラックがほどの紹介された地域の下流にあたるので、大崖に引っかかっています。この道は国道で、左打撃を受けています。新宮市は、学校統合等あ側が川なんですけど、ここから川底まで十何メりましたので、現在は小学校と中学校が 5 校ずーターあるんです。軽トラの位置まで水で上がつ、いずれも同じ学区となります。山間部が 2ってたということは、どれだけの水位になって校、沿岸部が 3 校ということです。

いたのか。川幅は 300 メートルくらいの川なの

本校は、各学年 3 クラス、特殊学級が 2 つとで、いかに大量の水がきたのかがわかると思いいうことで中規模校になりますが、新宮市の中ます。我々は雨の多い地域に住んでいるので、では、割と大きめの学校になります。

雨には慣れっこなんですけど、この時ばかりは先ほどの水害が発生した 9 月 4 日に、全校集

とんでもないことが起こったと思っています。

会を実施し、その後実施する防災公開授業まで先ほど嶝口先生が本宮大社の写真を紹介してくの期間を、『防災を学ぶ期間』と位置付けている

れましたけど、あの本宮大社が熊野神社の全国状況です。今年は、9 月 4 日が日曜日なので、2の総本部です。それが 100 年前にも流されて、日金曜日に全校集会を実施する予定です。それ

上流の奈良県の十津川村というところが大打撃

から、防災講演会をどなたかに依頼しているんを受けて、北海道に集団移民をするというよう
14

な水害がありました。それとほぼ同等ではなかったかと言われています。
昨年の全校防災集会では、黙祷に始まり、災害への備えについて学校長から話があり、それから、私が昨年行われた田辺市の推進連絡協議会のことを報告させて頂きました。それから、防災組織や、給食で防災食を出しましたので、それについての説明等を行いました。集会といっても、人数がある程度いるので、対話型の集会ではありませんが、「ここから防災の学習をしていくよ」というスタート地点に立つという意
味合いも持っています。
防災の授業は、座学的な授業ではなくて、調べて、まとめて、発表する形式を比較的取っています。公開授業の前にも当然防災授業をしていくんですけれども、公開授業に先立って、いろんなことをやったりとか、公開授業の日に 2
時間セットで防災の授業を行い、2 時間目を公開しているというクラスもありました。公開授業には、保護者だけでなく、地域の方にも呼び掛けましたが、参加者が少なかったのです。そこで、今年は 10 月 1 日の土曜日に開催してみることにしました。
去年なんですけど、元校長をしていた社会科が専門の先生に非常勤講師をしていただいていますが、その先生が地元の新聞記事に大変お詳
しく、南海大震災の新聞記事などを集めて、特別展示してくれました。公開授業のときにこれもそうでしたし、どこかで地震があったとか、も公開させて頂きました。

どこかで災害があったとか、そういう話をして、私自身は今の学校に来るまでは、教育委員会

そんな時に必ず意識を持てるようにしています。

で 7 年間指導主事をしていて、防災教育を担当

そして、それを子どもたちに教えていくことが、していました。そのときの経験も踏まえて、意いかに重要かっていうことを認識してもらおう

識しいることなどをお話させて頂きます。

としています。

まず、『防災教育の重要性を、全職員が認識

右側の写真は、学校の屋上の高さを示していをするようにすること』はかなり意識してきまるものです。左側の写真は、市の防災対策課がした。教育委員会にいた時は、全学校の先生で設置した鍵ボックスの説明の掲示です。学校のと思いましたし、学校に赴任してからは、今の屋上が避難場所になっているので、震度 5 弱以

学校の全職員で、ということを意識するように上の地震が起きると、鍵ボックスのロックが外心がけています。今は、何かがあった時、必ずれて、鍵が取り出せるようになります。避難し職員朝礼で伝えるようにしています。熊本地震てきた住民の方が、その鍵を使って開けられる15

ようになっているのですが、これもまだまだ周知が足りていないので、是非広めていきたいと思っています。
他に意識してきたことは、『系統立てて、継続して実施する仕組みを確立する』ことです。
先ほどの防災集会は、現校長のアイデアです。
校長が「やるぞ」と言いました。校長自身は、
前回の水害で自校の生徒を 3 名亡くしています。
その思いは、やはり大変重いもので、「もうこんな思いをしたくない、させたくない」という思いがありました。そんななかで、校長のリーダーシップが発揮されているところではあります。
また、それに対して、私自身もそうですし、全
職員がどうやって継続していけるのかなっていうことをかなり意識をしてきました。
それから、最後に『自主性』です。教育委員会にいたときは学校の自主性を重視しましたし、学校に赴任してからは各教職員の自主性を重視しましたし、先生方には生徒の自主性を重視するようにしてもらっています。
特に教職員には、「防災の授業をいかにうまくやるか」というこ
ともそうなんですけれども、「負担にならないよ
うに」というか、「うまく工夫して」というか、「自分のカラーを出して」というようなことを伝えています。だから、内容についてどうこうと伝えたことはあまりありません。
以上、本校の取り組みについて紹介させて頂きました。ありがとうございます。

西本 貴俊 （黒潮町立大方中学校）

畦地：続きまして、西本先生、お願いします。

とで、非常に困った感が強かったスタートでした。そんななかで、高知県の実践アドバイザー

西本：大方中学校の西本といいます。私は黒潮町 5事業というのがありまして、その事業を受ける

年目で、昨年度まで佐賀中学校に 4 年間おりまことになりました。そこで、避難訓練を実施しした。昨日、宮川先生が大方中学校の実践につた後、大学の先生による講演会がありました。

いては発表してくださいましたので、私からは、昨年度、黒潮町に来て頂いた方には、避難路と佐賀中学校でのことを中心に話をさせてもらいして整備された道をのぼってもらいましたが、たいと思います。

当時はまだケモノ道でした。全く舗装されてな

4 年前、佐賀中学校に赴任しました。その時

い道で、雨が降れば滑る、長いこと木影ですのに、最大津波高が 34.4 メートルという想定が公で、雨が降った後は何日も乾かないという状態表されたことで、職員もどうするんだというこでした。そのような状態だったので、私はその16

避難訓練の際、下山の時に足を滑らせて、手にち上げて、津波防災プログラムを作ることにな

枝が刺さってしまい、枝が刺さったまま病院にりました。ここで町長が前を走って、教育委員行くことになってしまいました。そのため、ア会が先導してくれて、我々がついて行くというドバイザー事業の講演会を聞いていませんが、形がスタートしました。今から 2 年前です。そその大学の先生は、「この地域は、大きな津波が

こで、
片田先生、
金井先生はじめ群馬大学の方々

来たら諦めてください。命は助かりません。
」とに助言を頂き、「命は自分で守るもの」、「自分で言われたそうです。そして、翌日、その話を聞

守れる子どもを作っていくことが大事」、「諦めいた 3 年生の担任の先生が私に「あなたはいな

ることはない」と助言を頂き、心強くなり取りかったからわからないだろうけど、昨日腹が立組みを進めていきます。

った」、「なんで津波が来たら諦めなきゃいけな

そして、取組の中で思ったことは、避難訓練

いんだ」、「何のために講演に来たんだ」、「助かを重ねるなかで、子どもたちは間違いなく行動ることを教えないと、何もならないのに」と言が身に付いていくということです。例えば、数ってきました。
「じゃあ、自分らで子どもの命を年前に発生した伊予灘地震では、黒潮町は震度守るためにどうするか、やっぱり自分らでやっ

4 の揺れでしたが、ある子どもは非常持出袋をていかなきゃいけない」というのが、佐賀中学

持って、お父さんに「今から逃げよう、すぐ逃

校の防災教育の始まりでした。

げよう」と言いました。ところが、お父さんはその先生を中心に、何もないなかで試行錯誤

その直後、「津波は来ないから大丈夫」と言い、して、保管しているビデオ、3.11 の映像やドキテレビに『津波の心配はありません』とテロッ

ュメントを基に、その先生が中心となりまわりプが流れて、「ほらみてみろ」と言われたそうでの先生を先導して授業を行っていってくれましす。その時に、その女の子は涙を流して、「もした。そんななかで、2 年、1 年の学級も、その来たらどうするの」、「お父さんがそんな考えだ

先生の資料を基に授業を進めてくれることにな

ったら、私も死んでしまう」、「地震が来たら逃りました。この時は、本当に自発的に先生方がげることが大事だから、やっぱり一緒に逃げて動いてくれて、「防災について取り組んでいこう」

欲しかった」と訴えたそうです。そういった子という機運は高まっていきました。しかし、翌は数名おりますし、夜でしたが、避難場所に逃年度、その先生が異動になりました。

げた子もたくさんいました。これまでやってき

実践的防災教育推進事業を受けたんですが、たことが、子どもたちの力になっていることは間違いありません。

メンバーが変わったことによって、ここで少し後退をします。
『人任せの防災教育』という感じ

そして、町が進めている防災教育も、町が主になってきたんです。
「授業をこなしていけばい

導で行ってくれていることもあり、管理職をはい」という風潮が広がっていく中で、「じゃあ授

じめ教職員も、少しずつ意識が高まってきてい業はどう組み立てていくんだ」という葛藤があることも確かです。ただし、教職員に『我がこりました。一方で、小学校と連携をすることにと感』があるかというと、そこは少し疑問です。

なり、小学校の先生と意見交換をすることが多

昨年度、作業部会の活動として、佐賀中学校でくなりました。また、教頭会でも防災教育につ授業研究を行いました。その授業研を行う際にいて、年に 4、5 回話し合いをし、防災教育のは、先生方が自分のこととして研究を進め、そ実践事例を基に、どう進めているのかを念入りして、授業の素案作りを行ってくれました。そに話をしてきました。そういったものが支えにういった何かのきっかけがあって、教師が自分なって、少しずつ形ができたのが 2 年目でした。

のこととして捉えてくれると、子どもたちの心

そして 3 年目、町で防災教育の作業部会を立を打つ授業ができるのかなと感じました。やは17

り、子どもに『我がこと感』を持てと言う以上、教師が『我がこと感』
を持って取り組むことが、一番大事ではないかということを強く思っております。
佐賀中学校で『佐中祭』というイベントを行っています。そこであがった収益を、2 年前から子どもたちは地域の人と一緒に、社会福祉施設と東日本大震災の被災地の中学校に寄付しております。僅かですが、少しでもお役に立てれ五十嵐 一浩 （魚沼市立湯之谷中学校）

ばということで、生徒会からの寄付という形で行っています。これはまだ学校としてのつなが県の場合、もちろん津波の危険もあるんですが、りにはなっていないので、今後は生徒会同士の多くは土砂災害とか水害とか、内陸部で発生すつながりから学校同士のつながりへと発展してる災害を主にしているところかなと思います。

いってくれればなという思いもあります。

私が防災教育に取り組んだきっかけは、平成 16

また佐賀中学校では、今年から専門委員会の年に発生した新潟中越地震です。私自身も被災

中に防災委員会が立ち上がりました。これは、しましたけども、地震が起こって、目の前で、子どもたちが地域のボランティアや防災につい本当に手の届く距離で、一人の人間が死んでいて考える場を作るために立ち上げました。私はくのを目の当たりにしました。そこから、「災害異動してしまったので、実際の状況はわかりまから命を守る」、そのためには「子どもたちに自せんが、先日も新聞で報道されたということな分で自分の命を守るっていうことを身に付けさので、頑張ってやってくれていると思います。

せなければいけないんだな」と強く実感して、このように、本当に一人の教師の怒りから始防災教育に入っていきました。

まった防災教育ですが、教師が真剣に防災教育

ここで私も、十何年間どんな防災教育をしてと向き合っていかなければ、進んでいかないこ

きたかをお話したいんですけども、素晴らしいとだと強く感じております。

実践をされている方々がいっぱい話をされてきましたので、私は、『防災教育が果たす波及的な畦地：先生がお話していたのは、平成 24 年度のア効果』についてお話をさせて頂きたいと思いま

ドバイザー事業ですかね。私は 25 年度から教す。今『波及効果』という言葉を使いましたよ

育委員会にきたので、その事実を知りませんでうに、防災教育は『命を守る教育』であることしたけれども、聞いていた先生は、「馬鹿にするに間違いありません。これが防災教育の唯一無な」、「俺たちの命はどうでもいいのか」という二の目的であることは間違いないんですが、や怒りが、大きなエネルギーになったということっていくなかで、いろんなところに効果が現れなんだと思います。そういう意味では、その講ている。それをご報告したいと思います。
本日お話するのは、新潟県内にある A 中学校

演に来て頂いた大学の先生に感謝したほうがいいのかもしれませんね。

で取ったデータを基にしています。ここでデー続きまして、五十嵐先生、お願いします。

タを取ったA中学校について簡単にご説明致します。A 中学校は新潟県の中規模都市に立地し五十嵐：新潟県の魚沼市立湯之谷中学校の五十嵐一ています。全校生徒は約 300 人。13 学級の中

浩と申します。よろしくお願いします。ここに規模校です。校区内は住宅地と農地が混在して並んでいる先生方と私が大きく違う点は、新潟

いて、保護者は古くから続く地場産業や農業に18従事している方が多くいる。
そういう学校です。
そして、この A 中学校が防災教育に取り組んだのは、2012 年に新潟県防災教育プログラムのモデル校に指定されたのがきっかけになります。
それまでは、ほぼ防災教育とは無縁の学校でした。2012 年に指定されましたので、翌年から何をするかを考え始めたのがスタートです。ですから、実質的な始動は2013年からとなります。
2013 年は、年間 20 時間の防災授業と、地域や外部機関と連携した避難訓練を実施するとともに、校内防災教育推進教師を校務分掌上に位置付けて、防災教育推進委員会を校内に設置しました。
2 年目の 2014 年は、小中学校による一泊二日の防災キャンプ、学区内に小学校が 3 校あるんですが、それらの小学校と合同の避難訓練を実施しました。それに伴って、小中合同の防災
教育推進委員会を立ち上げました。この年から
校区内の小学校でも、防災教育がスタートしています。
2015 年には、3 年生全員で中学生自主防災団を組織しまして、年間 10 時間の防災訓練を受けるようになりました。
今年度については、市の防災訓練と同日に、地域をあげた避難訓練を行っています。また、全学級が防災授業を地域の保護者に公開したり、共に授業を作り上げたり、避難所での高齢者対応として、福祉授業も始まったところです。

す。教科別に見ますと、国語、数学、英語でそ

このように、A 中学校での防災教育は、年々の傾向が顕著に表れていて、国語と数学でおよ

質量共に拡充してきたわけですが、これに比例そ 3 ポイント、英語では 4 ポイント上昇してい

して学力も上昇してきました。このグラフは教ます。更に、各年度の入学生を学年別に追跡し

研式標準学力検査、通称 NRT の学力偏差値をたグラフを作ってみると、1 年生から 2 年生で2012 年から今年度まで表したものです。
防災教

は変化がなくて、3 年生になると上昇するとい育の始まった「2013 年から着実に上昇していまう共通点が見られます。

す」
と言うと、
「2013 年が一番低いじゃないか」

さて、ここまで『計測可能な学力』だけを特と思われるかもしれませんが、ご存知のように化してお話してきましたけども、『数値化できな

NRT の結果は、
前年度の結果を表しますので、

い学力』というのも当然あるわけで、私たち教2013 年度の実践がもし学力に反映するとなる

員は、むしろそちらのほうを重要視しているよと、2014 年の結果になるわけです。ですから、

うなところもあります。実は、A 中学校では学力が徐々に向上していると言えるかと思いま2013 年以降、作文や絵画など、『考え、判断し、19表現する』という能力を必要とする分野が飛躍的に向上してきました。校内の到達度評価、いわゆる通知表の成績で、5 段階中 2 に該当する生徒が校内にいなくなっています。また、人権作文や明るい社会をつくる作文、税の作文等で、県レベルでの優秀作品に連続して入賞するようになっています。絵画でも内閣総理大臣賞を受賞する等、表彰が相次ぎました。県の防災ポス
ターコンクールがあるんですが、入賞者のうち、特選を含め7 割を超える生徒をA 中学校が占めました。これは、まさに防災教育が始まってからの成果であります。
このように防災教育の進展と共に学力が上昇した生徒は、防災教育をどのように捉えているのかということを調べてみました。調べる前に、おそらく学力の高・中・低にあわせて結果が変わるんじゃないかという仮説をたてました。
そのため、NRT を基に生徒の学力の上中下の 3段階に分けてあります。

はむしろ高いんじゃないかと考えています。

最初に、防災教育の重要性をどのように認識

これらのアンケート結果を学力段階別に見しているかを確認するために、『防災学習は大切

ると、防災学習の意義や意味を感じていかどうだと思いますか』と質問しました。その結果、か、防災学習への関心や意欲については、学力80%以上の生徒が重要性を強く認識し、大切でにあまり関係ないことがわかりました。
これは、はないという生徒は 0%でした。次に『防災学他の教科学習においては、ほとんど見られない

習は役に立つか』という問いでは、やはり 80%

現象だと思います。例えば、社会科が得意な生

以上の生徒が強く役立つと認識していて、否定

徒は、社会科に関心があり意欲がある。社会科

的な生徒は 2%でした。更に、防災学習への関が苦手な生徒は、社会科に対する関心や意欲が

心意欲を確認するために、『もっと防災について低いというのが一般的だと考えますが、どうや知りたいか』と問いました。関心があると答え

ら防災教育については、そういった傾向が見らた生徒は 82%、
ない生徒は 18%という結果になれないということがわかります。むしろ学力のりました。学習の成果を計る指標はたくさんあ

高位層や下位層よりも、中位層が防災学習に対るんですけども、『心の奥深くまで学習目的が浸しての関心があり、今後活動をしたいというよ

透している』というのは、『学びで生まれた思考

うな意欲も強いということも若干わかってきまを行動に移せる』ということだと私自身は考えす。

ています。そこで、『将来、消防団等に入って地最後になりますが、今日のお話は研究の半ば

域の防災活動に取り組みたいか』と問いました。

で、こういった場で発表するのはちょっと躊躇

結果を見ると、取り組みたいと回答した生徒はしました。とりあえず中間報告みたいな形でご30%でした。
数値は低いように見えますけども、報告させてもらいました。そのため、研究の半

このA中学校が立地している自治体の消防団のばで言えることは、「少なくとも『防災教育をす

加入率が 1.2%であることを考えると、
この結果

れば学力上がりますよ』というような単純なこ
20

とではない」ということだと思います。例えば
防災教育のカリキュラムをどういう構成にするか。子どもの学びの過程をどうするか。それに指導する教職員の協同性をどういうふうに構築するか。生徒の主体性をどう担保するか。おそらくこれ以外にもまだあるんじゃないかなと思います。
『そういった要素が、防災教育を通じて
学力の押し上げ要因になっている可能性がある』とこの場ではお伝えしたいと思います。こういったことについては、今後専門家の方や研究者の方にご協力を頂いて、更に研究をつめていき
まして、これらの関連性を考えていきたいと思います。
畦地：先生方にとって、学力は最も関心が高いことですよね。五十嵐先生がおっしゃったように、「『防災教育をやれば、イコール学力が上がるんだ』という単純なものではない」とは思います
けれども、その可能性があることに関しては非林 宣行（串本町立古座小学校）

常に興味深い内容ではなかったかと思います。
続きまして、林先生、お願いします。

一週間マグロを食べないなんてことはありません。大体二日に一回はマグロが出てきます。と林：林宣行です。和歌山県の串本町の古座小学校にっても美味しいです。

勤めています。実家が、古座小学校から 30 分

次に川の日本一。13.5 メートルのぶつぶつ川

程の那智勝浦というところです。那智勝浦は非は、日本で一番短い登録河川です。

常にいいところで、4 つの日本一のものを持っ最後は、山の日本一。遠くに霞んでいるのがています。

富士山なんですけども、富士山が見える最遠の一つは、落差 133 メートルの那智の滝です。
那智の滝の那智の原生林は 40 から 50。雨が降地、日本で一番遠いところから富士山が見える
場所が勝浦になります。

った時は、もうちょっと増えると言われている

勝浦はとってもいいところです。これを、子んですけどね、たくさんの滝があります。このどもたちに教えて欲しいんですね。
『自分の地域

滝では滝行もできます。修行される方も多いでに誇りを持って、好きになる教育』は、立派なす。そのうえ、那智高原という昔、天皇陛下が防災教育で、
とっても大事なことだと思います。

植樹祭にも来たことがある場所があって、133

毎年 9 月に勝浦のお祭りがあります。今年はメートルの滝にちなんで、133 メートルのスラ

18 日です。私は 10 年くらい中学生に祭りの指イダーがあります。300 円くらいでマット借り

導をしているんですけども、今頃、私の所属しれば滑り放題です。

ている青年会のメンバーが船を下して祭りの準次は、海の日本一です。はえ縄漁による生マ

備をしていると思います。明日から練習が始ま

グロの水揚げが日本一です。勝浦にはマグロのります。地域に残る伝統や文化を子どもたちに食べられる店が 30 軒あります。私の家では、伝えて、それを守っていくというのも、やっぱ21り大事な防災教育なんですね。
和歌山県出身の先生方からお話がでてきていましたが、2011 年 9 月 2 日に電話が掛かってきまして、「台風が来ているから船を安全なところに移そう」ということで、みんなで船を移しました。次の日の朝見に行ったら、結構雨が降っていたんですけど、こういうような状態でした。そして、その次の日がスコールのような大雨で、9 月 4 日に行ったら、雨が船の中に入って、船がほとんど沈んでいるような状態でした。見比べてもらうと、凄い量の雨が降ったんだなというのがわかると思います。
この後、昔からの習慣で、海を見に行ったんですけど、9 月 3 日の朝と 9 月 4 日の朝で、海の色が違うのがわかると思います。9 月 4 日に
紀伊半島大水害が起こりました。この後、道を走って行ったら、JR の鉄橋が落ちていて、その先の道は通れない状況でした。これはちょっとただごとじゃないなと状態で家へ帰って、その後、大変なことになっているというのがわかりました。私の同級生も一家五人流されて亡くなっていますし、先輩の中学生の息子さんも流されて亡くなっています。
これまで、この推進連絡協議会でいろんなことを学んできました。私は第 1 回からずっとノートを取り続けています。第 1 回、第 2 回、第3 回のノート。先生方が発表した内容だとか、心に残ったことをメモに取っているんです。その中で、「子どもが命を守るために逃げることは、もちろんとても大事なんですけども、それで自分の住んでいるところを嫌いにならずに、自分の住んでいる地域に誇りを持って好きになる」
ような教育を併せてやっていくことが、一番大事なんじゃないかなと思っています。

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