CEIDS の教育：2010年度の活動概要と今後について（2）

テイナビリティ学入門」を環境イノベーションデザインセ

学位授与式にあわせて CEIDS センター長より認定証の授ンターが開講したものである。以下、2010 年度の活動状

与が大阪城ホールで行われた。

CEIDS の教育：2010年度の活動概要と今後について（3）

大阪大学環境イノベーションデザインセンター
CENTER OF ENVIRONMENTAL INNOVATION DESIGN FOR SUSTAINABILITY, OSAKA UNIVERSITY

3．今後の取り組み

また、当センターは今年度の新たな取り組みとして教養況を紹介し、今後の展開などについて触れてみたい。

科目「サステイナビリティ学入門」を開講、学部生に対しこれまで見てきたように当センターは高度副プログラム

サステイナビリティに関する俯瞰的視野・知識を学ぶ機会「サステイナビリティ学」、SSC 共同科目、学部教育の実を初めて提供した。これは、「俯瞰的な視野を身に付けこ施などを通じて学内外の人を交流させ、知の流動化を図っとは専門性がすでに身についている大学院生よりも学部生てきた。来年度は、これまで 5 年間行ってきたサステイナ

今年で 3 年目を迎える高度副プログラム「サステイナビのほうがよい」という CEIDS センター長の提言により開

ビリティ教育の実施はもちろんであるが、環境イノベーショ

リティ学」では 8 研究科・部局の連携の下、コア科目 28

講したものである。2010 年度は CEIDS センター長を含む

ンデザインという持続可能な社会構築の観点からはより具科目を開講、7 研究科より修士 1 年生と 2 年生合わせて 34

工学、経済学、文学研究科の兼任教員（ 7 名）と CEIDS

体的な内容、エッセンスが教育に加えられることになる。

名の学生が登録した。登録学生の内訳は工学研究科が 8 割の特任教員（ 3 名）の協力の下、オムニバス形式の講義を

すなわち、センターに与えられた名のとおり、環境・サスを占めるが、工学研究科内でも 4 専攻、さらに経済学、人中心とした授業で行い、外国語学部、法学、工学を中心に

テイナビリティリテラシーを基礎におきながらも「環境イ

間科学、医学系（保健、医学）、情報科学、言語文化など

72 名の学生が受講した。この授業は、各先生がそれぞれ2．2010年度教育活動のまとめ

ノベーションデザイン」という、より専門性の高い教育（デサステイナビリティ学入門授業風景（2010年10月）

ザイン力を持った人材育成）を目指していくのである。た

多岐にわたる分野の学生が受講した。またプログラムではの専門領域から持続可能性について講義や議論を行うもの

国連環境計画技術センターを訪問、留学生を中心としたメ

で、私にとっても内容は広く深く、やさしいものではなかっ

ンバーが参加し、環境問題に取り組む国連の役割や国際機た。しかし、学期終了後のアンケートからうかがえたよう

学生の環境活動を支援して欲しいという声から、大阪大学

共に推進されなければならず、数多くの先生方、職員、学関への就職など幅広いテーマで国連職員と議論を交わし、に、これから専門を学んでいこうとする学生（学部一年生

エ コ キャ ン パ ス ツ アー の 実 施 や Campus Climate

生の皆さんの協力が必要になると考えられる。協力いただ

座学だけでなく実際の現場に赴き人との交流を通じて学ぶが主）にとって持続可能な社会のあり方について考えるよ

Challenge（キャンパスの低炭素化を図る運動を展開していている先生方にはなかなか目に見える形でお返しをする

機会を提供した。23 年度のカリキュラムについてはコア

い機会となったと感じられた。

Newsletter

Mar. 2011

No.

「環境イノベーションデザイン」研究の始動

1（1）だ、このためには、研究や低炭素キャンパスなどの実践といる学生団体）の活動支援などを行った。さらに、このよことはできず恐縮ではあるが、これまでのご協力に感謝し科目である環境と社会特講をグローバルコラボレーション

最後に、昨年度同様、当センターでは、サステイナビリ

う関係構築は当センター主催のワークショップ・シンポジ

つつも、さらなるご指導・ご支援をいただければ幸いでセンター（ GLOCOL ）の教員と協同で実施し、選択科目

ティ学プログラムの講師間の会合や登録学生とのヒアリン

ウムへの学生の積極的な参加へとつながった。CEIDS はある。

であるアソシエイト科目も年々拡大、プログラム内容充実

グなどを実施し、教員間や学生との連携・交流を推進した。

まさに教育と実践、教員と学生とをつなげるプラットフォー

させてきた。来年度についてもアジア環境の演習科目など

こうした活動は、連携交流を深めるだけでなく、お互いのム機能を果たしつつある。

を加え、30 科目から構成されるプログラムとして開講される予定である。

向けて』（原圭史郎・梅田靖編著、環境イノベーションデ

1．サステイナビリティと
環境イノベーションデザイン

ザインセンター監修 大阪大学出版会より 2011 年 4 月に出版予定）の中にまとめられている。

2006 年 4 月から 2010 年 3 月までの 4 年間にわたり、大サステイナビリティ・サイエンス研究機構の活動終了後、阪大学サステイナビリティ・サイエンス研究機構（当時）2010 年 10 月に環境イノベーションデザインセンターが発は、文部科学省科学技術振興調整費戦略的研究拠点プロ足した。当センターでは、大阪大学サステイナビリティ・

ジェクト「サステイナビリティ学連携研究機構（ Integrated

サイエンス研究機構での研究・教育活動で培った知見を土考えやニーズを理解することでよりよい教育内容の開発やResearch System for Sustainability Science ： IR3S ）」の台としつつ、新たに「環境イノベーションデザイン」に関新たな活動の展開につなげることができる。例を挙げると、

もと、持続可能社会構築に資する学際研究および教育プロ

わる研究活動や、教育プログラムの提供を行っている。こ

一方、学外との連携では、サステイナビリ

グラムの提供を行ってきた。IR3S を通じた大学間連携・

こで言う環境イノベーションデザイン研究とは、社会のビ

ティ・サイエンス連携研究機構（ IR3S ）時

ネットワークを活用した幅広い研究教育活動や啓蒙活動にジョン（マクロ）と、個々の科学技術シーズ（ミクロ）を代に培われた連携を深めることができた。

よって、 サステイナビリティ（持続可能性） という言葉

効果的あるいは戦略的につなぎ合わせ、ビジョン実現にむ

IR3S は SSC という組織に引き継がれたが、も少しずつ社会に浸透してきたように思う。地球温暖化をけて社会イノベーションを促進していくための理論的・実2010 年度の共同プログラムについては 5 大はじめとして、生活基盤のサステイナビリティ、あるいは

践的研究を意味する。ビジョンやシナリオの提示は、サス

学の教員メンバーで実施、テレビ会議や合宿

地球環境のサステイナビリティを脅かす様々な事象が顕在

テイナビリティ・サイエンスの重要な意義・役割の一つとなどを通じ、教育の中身や共同プログラムの化している中、問題群の中に存在する複雑な因果関係を俯考えられてきたが、実際にイノベーションを誘導していく

仕組み・運営方法について議論を深めた。共瞰的な視野で捉え、包括的な解決策を提示していくこと、ためには、太陽光利用、燃料電池、熱電などといった大学

そして解決策を導きだすためには既存の学問体系だけではの中で日々の研究活動から生まれてくる多様な科学技術のなく学術の連携・融合が重要であること、についても広くシーズを戦略的に構造化・統合化し、描かれたビジョンへ

認識されつつある。大阪大学サステイナビリティ・サイエ

と結びつけていく必要がある。ところが多くの場合、有望ンス研究機構では

エコ産業技術による循環型社会構築

なこれらの最先端の科学技術と、マクロビジョンとの間にを主要なテーマとして設定し、様々な研究・産学社学連携

は大きな乖離が存在している。現在のところ、個別の研究活動を実施してきた。このサステイナビリティ・サイエン

シーズを構造化・統合化して、ビジョンとの乖離を埋めてスに関わる 4 年間の諸活動の成果については、大阪大学のいくために必要となるシステムや、各種シーズ統合化のた研究者を中心とした計 21 名の執筆陣による書籍『サステめのメカニズム等に対する学術的知見や理解、そして実践

イナビリティ・サイエンスを拓く―環境イノベーションへが不足していると言わざるを得ない。

（上須 道徳 大阪大学環境イノベーションデザインセンター 特任助教）

同プログラムの必修科目である「サステイナ
編集・発行
大阪大学環境イノベーションデザインセンター（ CEIDS ）ビリティ学最前線」も 6 箇所のキャンパスを遠隔講義システムで結び、講義と全体ディスカッションを行うという内容で開講し、阪大連絡先〒 565-0871 大阪府吹田市山田丘 2 − 1
大阪大学 先導的研究棟 6F
TEL：06-6879-4150 FAX：06-6875-6271
Email：ceids-jim@ceids.osaka-u.ac.jp
URL：http://www.ceids.osaka-u.ac.jp/index.html

からも教員、学生が参加した。22 年度の共同プログラムは、阪大からは 1 名と数は少ないものの昨年度、一昨年度に続き修了者を輩出することができた。この、共同プログラムを修了した学生には 3 月 25 日、大阪大学の国連環境計画国際環境技術センター訪問の風景（2010年6月）

05

06

01

「環境イノベーションデザイン」研究の始動（2）

このような問題意識のもと、大阪大学環境イノベーショ「環境イノベーションデザイン」研究の始動（3）「環境イノベーションデザイン」研究の始動（4）『サステイナビリティ・サイエンスにおけるイノベーショ

発表を行っている。一方、海外の大学の先生方に当センターて、これらの手法を用いた実証的研究・ケーススタディでための理論的、実践的研究を進める、というものである。

ンデザインセンターでは、持続可能社会形成に向けてイノ

ン・システム・アプローチの可能性と課題』

を訪問いただく、という機会にも恵まれた。2010 年 8 月

あり、サステイナビリティ・サイエンス研究の延長とも言この研究領域は、非常に多くの要素が存在するはずである

ベーションを加速させるための学術的研究・教育活動、そ・第五回：梶川裕矢 東京大学工学系研究科特任講師

31 日に、台湾国立清華大学の陳 学長、潘 生命科学院長、える。2 については、経済成長著しい中国をはじめとするが、あえて一例を示せば、技術のサステイナビリティ・ア

して産学社学連携を進めていくことにしている。2010 年『集合知による知識の構造化と行動の構造化』

王 国際部部長、開 エネルギー環境研究所所長が当セン

アジア諸国を具体的なケースとして、これらの国々におけセスメント、技術システムの社会実装と産業化戦略、技術度は、環境イノベーションに関わる研究教育活動を今後特・第六回：中山幹康 東京大学新領域創成科学研究科教授

ターを訪問され、環境・エネルギー分野における双方の研る資源・エネルギー問題の構造を定量的に把握しつつ、循

普及シナリオとロードマップの構築、などというテーマが色ある形で展開していくための基盤づくりに注力した。以『水資源をめぐる国家間での係争と協調』

究内容や教育プログラムについて意見交換を行った。大阪

環型・低炭素型社会の構築にむけた提案につなげる研究領

挙げられるだろう。また、先にキャンパス低炭素化の取り大学における環境・エネルギー、サステイナビリティに関域である。今後も経済発展と人口増加が見込まれているア

組みについて少し述べたが、これらの実践的な活動と研究・

タイトルからもわかるように、環境やサステイナビリティ

わる研究教育をさらに強化していく上では、これら国内外

ジア地域においては、環境・エネルギーのマネジメントが教育をうまく結び付けていくことも重要となる。

に関わる多彩なトピックやテーマを取り上げ、また、幅広のネットワークが極めて重要な意味を持つことから、今後

ますます重要となっており、この観点から実証的、提案型

サステイナビリティ研究あるいは環境イノベーションデ

い学術領域・観点から議論を行うことで、環境イノベーショも適切なアウトリーチ活動を進める予定である。

の研究を進めている。そして 3 つ目が、当センターでこれザイン研究はまだ緒に就いたばかりである。当センターでまた、当センターでは実践的研究あるいは活動にも重点から最も力を入れて開拓していくべき学術領域である。太は、学内の関連部局や学外の大学・研究機関との連携のもを置いている。その最たる例が、キャンパスの低炭素化に陽光利用、燃料電池、熱電変換技術、グリーン IT などとと、引き続き上記のような新しい学際的な研究領域の開拓向けた取り組みである。2010 年度に、当センターのメンバー

いった、大阪大学が有するトップレベルの科学技術シーズを進めていきたいと考えている。

を含む「キャンパス低炭素化推進研究会」が学内に組織さ群について、これらの個別の研究シーズや技術システムを、れ、他大学の取り組みなども参考にしつつ、本学のキャン

マクロビジョン（低炭素社会など）に効果的に結び付ける

下では、2010 年度における活動について、研究・アウトリーチに関わる項目に焦点を絞り、簡潔にまとめてみたい。

2．2010年度の研究・
アウトリーチ活動

ンデザイン研究のフロンティアを探った。
また、2011 年 2 月 9 日（水）の午後には、大阪大学吹2010 年度については、サステイナビリティ・サイエン

田キャンパス 理工学図書館ホールにて、当センター主催
シンポジウムでの討論の様子（2011年1月）

ス研究機構での 4 年間にわたる研究活動の総括と、環境イの公開シンポジウム『持続可能社会を導く環境イノベーショ

ノベーションデザイン研究・教育をこれから推進していく

ンデザイン』を開催した。持続可能社会や低炭素社会を具ための基盤構築を進めた。可能性のある研究領域の探索、現化していくための「環境イノベーションデザイン」研究・

戦略や取組みについて発表いただいた。討論では、環境イ

パス低炭素化に向けた戦略や取り組みについて議論がスター

関連情報の収集はその一つである。センターでは、大阪大教育の可能性と意義について、学内外から多様な分野の研

ノベーション研究・教育においては、文理双方の視点あるトしている。今後、当センターでは、大学キャンパスの低学に存在する環境・サステイナビリティに関わる様々な科

究者・専門家をお呼びして、学際的見地から議論を行った。

いはアプローチの融合が必要かつ有効であること、グロー炭素化に向けた実践的取り組みに対して、引き続き積極的

学技術研究シーズの収集と、それらの研究シーズの相対的

まず、豊田政男（独）科学技術振興機構 JST イノベーショ

バル人材育成の重要性、などが意見として挙げられた。全

に参画をしていく予定である。

位置付けを整理し、「大阪大学 サステイナビリティ研究シーンプラザ大阪 館長（大阪大学 名誉教授）に基調講演をい体を通して活発な議論が行われ、約 100 名の参加者を得てズマップ」としてとりまとめた。今後、このシーズマップ

ただき、その後の学内の研究者による講演に続いて、泉正

成功裏に終了した。

の情報については、量・質の観点から改善を行っていく予

博 関西電力執行役員 環境室長、宮田宗一 シャープ株式会

環境やサステイナビリティに関わる問題や研究テーマは定だが、シーズマップの第一バージョンについては、前出社 経営企画室参与から、産業界におけるイノベーション

極めて多岐にわたることは周知のとおりだが、多様な分野・（原 圭史郎 大阪大学環境イノベーションデザインセンター 特任講師）

CEIDS の教育：2010年度の活動概要と今後について（1）

3．研究領域とこれからの展望
さて、2010 年度の CEIDS の教育に関する活動内容は大1．CEIDS の教育の書籍『サステイナビリティ・サイエンスを拓く ‐ 環境

領域にまたがる問題を扱うためには、国内の大学・研究機

今後、環境イノベーションデザインに関わる研究領域をイノベーションへ向けて』の中に掲載しているので参照し関との連携や、国際的なネットワークの構築も重要となる。

さらに具体化していく必要がある。サステイナビリティ・ていただきたい。

このような認識のもと、特に研究発表や研究交流会等を通サイエンス研究機構時（ 2004−2009 年度）の研究成果も地球環境問題をはじめ、大規模な自然災害、世界規模のビリティ・サイエンス・コンソーシアム（ SSC ）共同教

じた国内外でのアウトリーチ活動も進めた。そのいくつか活用しつつ、新しい学術領域を開拓、発展させていきたい

金融危機など社会の存続を脅かす問題が顕在化している。

育プログラムの実施、三つ目は学部教養科目の開講である。

の例を以下に記す。

と考えている。現在特に力を入れている領域は、大別する学術分野において支配的である「要素還元主義」に基づく

少し説明をすると、高度副プログラム「サステイナビリティとおよそ以下の 3 つに分けられる。

現在の教育・研究体制はこれら諸問題に対し包括的な解決学」は CEIDS の前身あるサステイナビリティ・サイエンス・

策を打ち出すことはできないでいる。このような問題意識研究機構（ RISS ）が 2008 年度に 3 研究科の協力を受け、の中、環境イノベーションデザインセンター（ CEIDS ）コア科目 2 科目を含む 8 科目のプログラムとして開始した

では専門知識を深めるだけでなく、俯瞰的視野やコミュニものである。このプログラムはコア科目 4 単位を含む 8 単

また、同じく研究領域の探索や情報収集という観点から、学内外の研究者を招聘した学内ワークショップを計 6 回開催した。各回の講演者および、発表タイトルは以下のよう2010 年の 6 月 23−25 日の日程で、イタリア ローマ大学である。

（ Sapienza University of Rome ） に お い て International
1 ．持続可能社会構築に寄与する学術体系の構築と、様々

Conference on Sustainability Science（ ICSS2010 ）が開催

な手法・ツールの開発

きく 3 つある。一つ目は、大学院生向けの高度副プログラ
ム「サステイナビリティ学」の運営、二つ目はサステイナ

・第一回：安食博志 大阪大学光科学センター 特任教授

され、サステイナビリティ・サイエンスの現在と、今後の『低炭素へ向けた光科学技術』

展望について広く討議が行われた。この会議において筆者

2 ．アジア（中国など）地域の資源・エネルギー問題構造

ケーション能力、国際性などを見につけ、専門性を現実社

位以上の履修を修了要件とし、サステイナビリティに関す

・第二回：小林英樹 東芝研究開発センター エコロジー推も発表を行い、国内外の研究者と研究交流を図った。また、の解析と、これらの地域における持続可能社会形成に会の中で課題発見や問題解決に生かすことのできる人材育

る複眼的視や、課題に取り組むために必要な考え方・ツー

進室室長（大阪大学環境イノベーションデザインセン

大阪大学グローバルコラボレーションセンターや中国農業向けた提案型・実証研究成を目指し、教育活動を行ってきた。具体的には、CEIDS

ルを学習することを目標としている。一方、SSC 共同プ

ター招聘教授）大学などの主催により 2011 年 3 月 17−18 日の日程で北京の教育ではサステイナビリティ学での知見を（大学を含めログラムは東大、京大、北大、茨城大と共同で実施してい『サステイナビリティの実現に向けた取り組みと今後の市内で開催された「グローバル化と環境・食品安全に関すた）社会に還元するべく、学内（外）の知識や人を流動化る大学院プログラムで、これも 2008 年度から開始された

課題』

る国際シンポジウム」には、筆者を含む当センターの研究

3 ．科学技術シーズと将来ビジョンを結び付けるための「環境イノベーションデザイン」研究させる活動、全学の学部生・大学院生に開放した科目・プものである。阪大を含めた 5 大学共同で開講する「サステ・第三回：後藤圭二 吹田市環境政策推進監

者 2 名が参加し、研究発表を行った。会議の一環として実1 については、将来シナリオアプローチ、技術ロードマッ

ログラムの開講、またそれらを遂行するため全学の教員やイナビリティ学最前線」を必修とし、各大学にあるプログ『吹田市環境まちづくり戦略―低炭素社会実現への社会施された学生セッションにも参加し、中国の主要大学の研プ、持続可能性の多元的評価法、オントロジー工学を用い学生に参画・協力してもらうプラットフォーム機能の役割

ラムにおけるコア科目と選択科目あわせて 10 単位以上を的責任』

究者や学生との交流を行った。これら以外にも、国際学会

たサステイナビリティ知の構造化、など持続可能社会形成を果たすこと、をミッションとし活動を行っているのであ履修要件としている。最後、学部教養科目は学部一年生向

等の機会において、当センターのメンバーが積極的に研究に資する特徴的な手法・アプローチ・ツールの開発、そしる。

けの先端教養科目（教育実践センター科目）として「サス・第四回：鎗目雅 東京大学新領域創成科学研究科准教授

シンポジウムで基調講演をされる豊田政男 名誉教授 (2011年1月 )

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「環境イノベーションデザイン」研究の始動（2）

このような問題意識のもと、大阪大学環境イノベーショ「環境イノベーションデザイン」研究の始動（3）「環境イノベーションデザイン」研究の始動（4）『サステイナビリティ・サイエンスにおけるイノベーショ

発表を行っている。一方、海外の大学の先生方に当センターて、これらの手法を用いた実証的研究・ケーススタディでための理論的、実践的研究を進める、というものである。

ンデザインセンターでは、持続可能社会形成に向けてイノ

ン・システム・アプローチの可能性と課題』

を訪問いただく、という機会にも恵まれた。2010 年 8 月

あり、サステイナビリティ・サイエンス研究の延長とも言この研究領域は、非常に多くの要素が存在するはずである

ベーションを加速させるための学術的研究・教育活動、そ・第五回：梶川裕矢 東京大学工学系研究科特任講師

31 日に、台湾国立清華大学の陳 学長、潘 生命科学院長、える。2 については、経済成長著しい中国をはじめとするが、あえて一例を示せば、技術のサステイナビリティ・ア

して産学社学連携を進めていくことにしている。2010 年『集合知による知識の構造化と行動の構造化』

王 国際部部長、開 エネルギー環境研究所所長が当セン

アジア諸国を具体的なケースとして、これらの国々におけセスメント、技術システムの社会実装と産業化戦略、技術度は、環境イノベーションに関わる研究教育活動を今後特・第六回：中山幹康 東京大学新領域創成科学研究科教授

ターを訪問され、環境・エネルギー分野における双方の研る資源・エネルギー問題の構造を定量的に把握しつつ、循

普及シナリオとロードマップの構築、などというテーマが色ある形で展開していくための基盤づくりに注力した。以『水資源をめぐる国家間での係争と協調』

究内容や教育プログラムについて意見交換を行った。大阪

環型・低炭素型社会の構築にむけた提案につなげる研究領

挙げられるだろう。また、先にキャンパス低炭素化の取り大学における環境・エネルギー、サステイナビリティに関域である。今後も経済発展と人口増加が見込まれているア

組みについて少し述べたが、これらの実践的な活動と研究・

タイトルからもわかるように、環境やサステイナビリティ

わる研究教育をさらに強化していく上では、これら国内外

ジア地域においては、環境・エネルギーのマネジメントが教育をうまく結び付けていくことも重要となる。

に関わる多彩なトピックやテーマを取り上げ、また、幅広のネットワークが極めて重要な意味を持つことから、今後

ますます重要となっており、この観点から実証的、提案型

サステイナビリティ研究あるいは環境イノベーションデ

い学術領域・観点から議論を行うことで、環境イノベーショも適切なアウトリーチ活動を進める予定である。

の研究を進めている。そして 3 つ目が、当センターでこれザイン研究はまだ緒に就いたばかりである。当センターでまた、当センターでは実践的研究あるいは活動にも重点から最も力を入れて開拓していくべき学術領域である。太は、学内の関連部局や学外の大学・研究機関との連携のもを置いている。その最たる例が、キャンパスの低炭素化に陽光利用、燃料電池、熱電変換技術、グリーン IT などとと、引き続き上記のような新しい学際的な研究領域の開拓向けた取り組みである。2010 年度に、当センターのメンバー

いった、大阪大学が有するトップレベルの科学技術シーズを進めていきたいと考えている。

を含む「キャンパス低炭素化推進研究会」が学内に組織さ群について、これらの個別の研究シーズや技術システムを、れ、他大学の取り組みなども参考にしつつ、本学のキャン

マクロビジョン（低炭素社会など）に効果的に結び付ける

下では、2010 年度における活動について、研究・アウトリーチに関わる項目に焦点を絞り、簡潔にまとめてみたい。

2．2010年度の研究・
アウトリーチ活動

ンデザイン研究のフロンティアを探った。
また、2011 年 2 月 9 日（水）の午後には、大阪大学吹2010 年度については、サステイナビリティ・サイエン

田キャンパス 理工学図書館ホールにて、当センター主催
シンポジウムでの討論の様子（2011年1月）

ス研究機構での 4 年間にわたる研究活動の総括と、環境イの公開シンポジウム『持続可能社会を導く環境イノベーショ

ノベーションデザイン研究・教育をこれから推進していく

ンデザイン』を開催した。持続可能社会や低炭素社会を具ための基盤構築を進めた。可能性のある研究領域の探索、現化していくための「環境イノベーションデザイン」研究・

戦略や取組みについて発表いただいた。討論では、環境イ

パス低炭素化に向けた戦略や取り組みについて議論がスター

関連情報の収集はその一つである。センターでは、大阪大教育の可能性と意義について、学内外から多様な分野の研

ノベーション研究・教育においては、文理双方の視点あるトしている。今後、当センターでは、大学キャンパスの低学に存在する環境・サステイナビリティに関わる様々な科

究者・専門家をお呼びして、学際的見地から議論を行った。

いはアプローチの融合が必要かつ有効であること、グロー炭素化に向けた実践的取り組みに対して、引き続き積極的

学技術研究シーズの収集と、それらの研究シーズの相対的

まず、豊田政男（独）科学技術振興機構 JST イノベーショ

バル人材育成の重要性、などが意見として挙げられた。全

に参画をしていく予定である。

位置付けを整理し、「大阪大学 サステイナビリティ研究シーンプラザ大阪 館長（大阪大学 名誉教授）に基調講演をい体を通して活発な議論が行われ、約 100 名の参加者を得てズマップ」としてとりまとめた。今後、このシーズマップ

ただき、その後の学内の研究者による講演に続いて、泉正

成功裏に終了した。

の情報については、量・質の観点から改善を行っていく予

博 関西電力執行役員 環境室長、宮田宗一 シャープ株式会

環境やサステイナビリティに関わる問題や研究テーマは定だが、シーズマップの第一バージョンについては、前出社 経営企画室参与から、産業界におけるイノベーション

極めて多岐にわたることは周知のとおりだが、多様な分野・（原 圭史郎 大阪大学環境イノベーションデザインセンター 特任講師）

CEIDS の教育：2010年度の活動概要と今後について（1）

3．研究領域とこれからの展望
さて、2010 年度の CEIDS の教育に関する活動内容は大1．CEIDS の教育の書籍『サステイナビリティ・サイエンスを拓く ‐ 環境

領域にまたがる問題を扱うためには、国内の大学・研究機

今後、環境イノベーションデザインに関わる研究領域をイノベーションへ向けて』の中に掲載しているので参照し関との連携や、国際的なネットワークの構築も重要となる。

さらに具体化していく必要がある。サステイナビリティ・ていただきたい。

このような認識のもと、特に研究発表や研究交流会等を通サイエンス研究機構時（ 2004−2009 年度）の研究成果も地球環境問題をはじめ、大規模な自然災害、世界規模のビリティ・サイエンス・コンソーシアム（ SSC ）共同教

じた国内外でのアウトリーチ活動も進めた。そのいくつか活用しつつ、新しい学術領域を開拓、発展させていきたい

金融危機など社会の存続を脅かす問題が顕在化している。

育プログラムの実施、三つ目は学部教養科目の開講である。

の例を以下に記す。

と考えている。現在特に力を入れている領域は、大別する学術分野において支配的である「要素還元主義」に基づく

少し説明をすると、高度副プログラム「サステイナビリティとおよそ以下の 3 つに分けられる。

現在の教育・研究体制はこれら諸問題に対し包括的な解決学」は CEIDS の前身あるサステイナビリティ・サイエンス・

策を打ち出すことはできないでいる。このような問題意識研究機構（ RISS ）が 2008 年度に 3 研究科の協力を受け、の中、環境イノベーションデザインセンター（ CEIDS ）コア科目 2 科目を含む 8 科目のプログラムとして開始した

では専門知識を深めるだけでなく、俯瞰的視野やコミュニものである。このプログラムはコア科目 4 単位を含む 8 単

また、同じく研究領域の探索や情報収集という観点から、学内外の研究者を招聘した学内ワークショップを計 6 回開催した。各回の講演者および、発表タイトルは以下のよう2010 年の 6 月 23−25 日の日程で、イタリア ローマ大学である。

（ Sapienza University of Rome ） に お い て International
1 ．持続可能社会構築に寄与する学術体系の構築と、様々

Conference on Sustainability Science（ ICSS2010 ）が開催

な手法・ツールの開発

きく 3 つある。一つ目は、大学院生向けの高度副プログラ
ム「サステイナビリティ学」の運営、二つ目はサステイナ

・第一回：安食博志 大阪大学光科学センター 特任教授

され、サステイナビリティ・サイエンスの現在と、今後の『低炭素へ向けた光科学技術』

展望について広く討議が行われた。この会議において筆者

2 ．アジア（中国など）地域の資源・エネルギー問題構造

ケーション能力、国際性などを見につけ、専門性を現実社

位以上の履修を修了要件とし、サステイナビリティに関す

・第二回：小林英樹 東芝研究開発センター エコロジー推も発表を行い、国内外の研究者と研究交流を図った。また、の解析と、これらの地域における持続可能社会形成に会の中で課題発見や問題解決に生かすことのできる人材育

る複眼的視や、課題に取り組むために必要な考え方・ツー

進室室長（大阪大学環境イノベーションデザインセン

大阪大学グローバルコラボレーションセンターや中国農業向けた提案型・実証研究成を目指し、教育活動を行ってきた。具体的には、CEIDS

ルを学習することを目標としている。一方、SSC 共同プ

ター招聘教授）大学などの主催により 2011 年 3 月 17−18 日の日程で北京の教育ではサステイナビリティ学での知見を（大学を含めログラムは東大、京大、北大、茨城大と共同で実施してい『サステイナビリティの実現に向けた取り組みと今後の市内で開催された「グローバル化と環境・食品安全に関すた）社会に還元するべく、学内（外）の知識や人を流動化る大学院プログラムで、これも 2008 年度から開始された

課題』

る国際シンポジウム」には、筆者を含む当センターの研究

3 ．科学技術シーズと将来ビジョンを結び付けるための「環境イノベーションデザイン」研究させる活動、全学の学部生・大学院生に開放した科目・プものである。阪大を含めた 5 大学共同で開講する「サステ・第三回：後藤圭二 吹田市環境政策推進監

者 2 名が参加し、研究発表を行った。会議の一環として実1 については、将来シナリオアプローチ、技術ロードマッ

ログラムの開講、またそれらを遂行するため全学の教員やイナビリティ学最前線」を必修とし、各大学にあるプログ『吹田市環境まちづくり戦略―低炭素社会実現への社会施された学生セッションにも参加し、中国の主要大学の研プ、持続可能性の多元的評価法、オントロジー工学を用い学生に参画・協力してもらうプラットフォーム機能の役割

ラムにおけるコア科目と選択科目あわせて 10 単位以上を的責任』

究者や学生との交流を行った。これら以外にも、国際学会

たサステイナビリティ知の構造化、など持続可能社会形成を果たすこと、をミッションとし活動を行っているのであ履修要件としている。最後、学部教養科目は学部一年生向

等の機会において、当センターのメンバーが積極的に研究に資する特徴的な手法・アプローチ・ツールの開発、そしる。

けの先端教養科目（教育実践センター科目）として「サス・第四回：鎗目雅 東京大学新領域創成科学研究科准教授

シンポジウムで基調講演をされる豊田政男 名誉教授 (2011年1月 )

02

03

04

「環境イノベーションデザイン」研究の始動（2）

このような問題意識のもと、大阪大学環境イノベーショ「環境イノベーションデザイン」研究の始動（3）「環境イノベーションデザイン」研究の始動（4）『サステイナビリティ・サイエンスにおけるイノベーショ

発表を行っている。一方、海外の大学の先生方に当センターて、これらの手法を用いた実証的研究・ケーススタディでための理論的、実践的研究を進める、というものである。

ンデザインセンターでは、持続可能社会形成に向けてイノ

ン・システム・アプローチの可能性と課題』

を訪問いただく、という機会にも恵まれた。2010 年 8 月

あり、サステイナビリティ・サイエンス研究の延長とも言この研究領域は、非常に多くの要素が存在するはずである

ベーションを加速させるための学術的研究・教育活動、そ・第五回：梶川裕矢 東京大学工学系研究科特任講師

31 日に、台湾国立清華大学の陳 学長、潘 生命科学院長、える。2 については、経済成長著しい中国をはじめとするが、あえて一例を示せば、技術のサステイナビリティ・ア

して産学社学連携を進めていくことにしている。2010 年『集合知による知識の構造化と行動の構造化』

王 国際部部長、開 エネルギー環境研究所所長が当セン

アジア諸国を具体的なケースとして、これらの国々におけセスメント、技術システムの社会実装と産業化戦略、技術度は、環境イノベーションに関わる研究教育活動を今後特・第六回：中山幹康 東京大学新領域創成科学研究科教授

ターを訪問され、環境・エネルギー分野における双方の研る資源・エネルギー問題の構造を定量的に把握しつつ、循

普及シナリオとロードマップの構築、などというテーマが色ある形で展開していくための基盤づくりに注力した。以『水資源をめぐる国家間での係争と協調』

究内容や教育プログラムについて意見交換を行った。大阪

環型・低炭素型社会の構築にむけた提案につなげる研究領

挙げられるだろう。また、先にキャンパス低炭素化の取り大学における環境・エネルギー、サステイナビリティに関域である。今後も経済発展と人口増加が見込まれているア

組みについて少し述べたが、これらの実践的な活動と研究・

タイトルからもわかるように、環境やサステイナビリティ

わる研究教育をさらに強化していく上では、これら国内外

ジア地域においては、環境・エネルギーのマネジメントが教育をうまく結び付けていくことも重要となる。

に関わる多彩なトピックやテーマを取り上げ、また、幅広のネットワークが極めて重要な意味を持つことから、今後

ますます重要となっており、この観点から実証的、提案型

サステイナビリティ研究あるいは環境イノベーションデ

い学術領域・観点から議論を行うことで、環境イノベーショも適切なアウトリーチ活動を進める予定である。

の研究を進めている。そして 3 つ目が、当センターでこれザイン研究はまだ緒に就いたばかりである。当センターでまた、当センターでは実践的研究あるいは活動にも重点から最も力を入れて開拓していくべき学術領域である。太は、学内の関連部局や学外の大学・研究機関との連携のもを置いている。その最たる例が、キャンパスの低炭素化に陽光利用、燃料電池、熱電変換技術、グリーン IT などとと、引き続き上記のような新しい学際的な研究領域の開拓向けた取り組みである。2010 年度に、当センターのメンバー

いった、大阪大学が有するトップレベルの科学技術シーズを進めていきたいと考えている。

を含む「キャンパス低炭素化推進研究会」が学内に組織さ群について、これらの個別の研究シーズや技術システムを、れ、他大学の取り組みなども参考にしつつ、本学のキャン

マクロビジョン（低炭素社会など）に効果的に結び付ける

下では、2010 年度における活動について、研究・アウトリーチに関わる項目に焦点を絞り、簡潔にまとめてみたい。

2．2010年度の研究・
アウトリーチ活動

ンデザイン研究のフロンティアを探った。
また、2011 年 2 月 9 日（水）の午後には、大阪大学吹2010 年度については、サステイナビリティ・サイエン

田キャンパス 理工学図書館ホールにて、当センター主催
シンポジウムでの討論の様子（2011年1月）

ス研究機構での 4 年間にわたる研究活動の総括と、環境イの公開シンポジウム『持続可能社会を導く環境イノベーショ

ノベーションデザイン研究・教育をこれから推進していく

ンデザイン』を開催した。持続可能社会や低炭素社会を具ための基盤構築を進めた。可能性のある研究領域の探索、現化していくための「環境イノベーションデザイン」研究・

戦略や取組みについて発表いただいた。討論では、環境イ

パス低炭素化に向けた戦略や取り組みについて議論がスター

関連情報の収集はその一つである。センターでは、大阪大教育の可能性と意義について、学内外から多様な分野の研

ノベーション研究・教育においては、文理双方の視点あるトしている。今後、当センターでは、大学キャンパスの低学に存在する環境・サステイナビリティに関わる様々な科

究者・専門家をお呼びして、学際的見地から議論を行った。

いはアプローチの融合が必要かつ有効であること、グロー炭素化に向けた実践的取り組みに対して、引き続き積極的

学技術研究シーズの収集と、それらの研究シーズの相対的

まず、豊田政男（独）科学技術振興機構 JST イノベーショ

バル人材育成の重要性、などが意見として挙げられた。全

に参画をしていく予定である。

位置付けを整理し、「大阪大学 サステイナビリティ研究シーンプラザ大阪 館長（大阪大学 名誉教授）に基調講演をい体を通して活発な議論が行われ、約 100 名の参加者を得てズマップ」としてとりまとめた。今後、このシーズマップ

ただき、その後の学内の研究者による講演に続いて、泉正

成功裏に終了した。

の情報については、量・質の観点から改善を行っていく予

博 関西電力執行役員 環境室長、宮田宗一 シャープ株式会

環境やサステイナビリティに関わる問題や研究テーマは定だが、シーズマップの第一バージョンについては、前出社 経営企画室参与から、産業界におけるイノベーション

極めて多岐にわたることは周知のとおりだが、多様な分野・（原 圭史郎 大阪大学環境イノベーションデザインセンター 特任講師）

CEIDS の教育：2010年度の活動概要と今後について（1）

3．研究領域とこれからの展望
さて、2010 年度の CEIDS の教育に関する活動内容は大1．CEIDS の教育の書籍『サステイナビリティ・サイエンスを拓く ‐ 環境

領域にまたがる問題を扱うためには、国内の大学・研究機

今後、環境イノベーションデザインに関わる研究領域をイノベーションへ向けて』の中に掲載しているので参照し関との連携や、国際的なネットワークの構築も重要となる。

さらに具体化していく必要がある。サステイナビリティ・ていただきたい。

このような認識のもと、特に研究発表や研究交流会等を通サイエンス研究機構時（ 2004−2009 年度）の研究成果も地球環境問題をはじめ、大規模な自然災害、世界規模のビリティ・サイエンス・コンソーシアム（ SSC ）共同教

じた国内外でのアウトリーチ活動も進めた。そのいくつか活用しつつ、新しい学術領域を開拓、発展させていきたい

金融危機など社会の存続を脅かす問題が顕在化している。

育プログラムの実施、三つ目は学部教養科目の開講である。

の例を以下に記す。

と考えている。現在特に力を入れている領域は、大別する学術分野において支配的である「要素還元主義」に基づく

少し説明をすると、高度副プログラム「サステイナビリティとおよそ以下の 3 つに分けられる。

現在の教育・研究体制はこれら諸問題に対し包括的な解決学」は CEIDS の前身あるサステイナビリティ・サイエンス・

策を打ち出すことはできないでいる。このような問題意識研究機構（ RISS ）が 2008 年度に 3 研究科の協力を受け、の中、環境イノベーションデザインセンター（ CEIDS ）コア科目 2 科目を含む 8 科目のプログラムとして開始した

では専門知識を深めるだけでなく、俯瞰的視野やコミュニものである。このプログラムはコア科目 4 単位を含む 8 単

また、同じく研究領域の探索や情報収集という観点から、学内外の研究者を招聘した学内ワークショップを計 6 回開催した。各回の講演者および、発表タイトルは以下のよう2010 年の 6 月 23−25 日の日程で、イタリア ローマ大学である。

（ Sapienza University of Rome ） に お い て International
1 ．持続可能社会構築に寄与する学術体系の構築と、様々

Conference on Sustainability Science（ ICSS2010 ）が開催

な手法・ツールの開発

きく 3 つある。一つ目は、大学院生向けの高度副プログラ
ム「サステイナビリティ学」の運営、二つ目はサステイナ

・第一回：安食博志 大阪大学光科学センター 特任教授

され、サステイナビリティ・サイエンスの現在と、今後の『低炭素へ向けた光科学技術』

展望について広く討議が行われた。この会議において筆者

2 ．アジア（中国など）地域の資源・エネルギー問題構造

ケーション能力、国際性などを見につけ、専門性を現実社

位以上の履修を修了要件とし、サステイナビリティに関す

・第二回：小林英樹 東芝研究開発センター エコロジー推も発表を行い、国内外の研究者と研究交流を図った。また、の解析と、これらの地域における持続可能社会形成に会の中で課題発見や問題解決に生かすことのできる人材育

る複眼的視や、課題に取り組むために必要な考え方・ツー

進室室長（大阪大学環境イノベーションデザインセン

大阪大学グローバルコラボレーションセンターや中国農業向けた提案型・実証研究成を目指し、教育活動を行ってきた。具体的には、CEIDS

ルを学習することを目標としている。一方、SSC 共同プ

ター招聘教授）大学などの主催により 2011 年 3 月 17−18 日の日程で北京の教育ではサステイナビリティ学での知見を（大学を含めログラムは東大、京大、北大、茨城大と共同で実施してい『サステイナビリティの実現に向けた取り組みと今後の市内で開催された「グローバル化と環境・食品安全に関すた）社会に還元するべく、学内（外）の知識や人を流動化る大学院プログラムで、これも 2008 年度から開始された

課題』

る国際シンポジウム」には、筆者を含む当センターの研究

3 ．科学技術シーズと将来ビジョンを結び付けるための「環境イノベーションデザイン」研究させる活動、全学の学部生・大学院生に開放した科目・プものである。阪大を含めた 5 大学共同で開講する「サステ・第三回：後藤圭二 吹田市環境政策推進監

者 2 名が参加し、研究発表を行った。会議の一環として実1 については、将来シナリオアプローチ、技術ロードマッ

ログラムの開講、またそれらを遂行するため全学の教員やイナビリティ学最前線」を必修とし、各大学にあるプログ『吹田市環境まちづくり戦略―低炭素社会実現への社会施された学生セッションにも参加し、中国の主要大学の研プ、持続可能性の多元的評価法、オントロジー工学を用い学生に参画・協力してもらうプラットフォーム機能の役割

ラムにおけるコア科目と選択科目あわせて 10 単位以上を的責任』

究者や学生との交流を行った。これら以外にも、国際学会

たサステイナビリティ知の構造化、など持続可能社会形成を果たすこと、をミッションとし活動を行っているのであ履修要件としている。最後、学部教養科目は学部一年生向

等の機会において、当センターのメンバーが積極的に研究に資する特徴的な手法・アプローチ・ツールの開発、そしる。

けの先端教養科目（教育実践センター科目）として「サス・第四回：鎗目雅 東京大学新領域創成科学研究科准教授

シンポジウムで基調講演をされる豊田政男 名誉教授 (2011年1月 )

02

03

04

CEIDS の教育：2010年度の活動概要と今後について（2）

テイナビリティ学入門」を環境イノベーションデザインセ

学位授与式にあわせて CEIDS センター長より認定証の授ンターが開講したものである。以下、2010 年度の活動状

与が大阪城ホールで行われた。

CEIDS の教育：2010年度の活動概要と今後について（3）

大阪大学環境イノベーションデザインセンター
CENTER OF ENVIRONMENTAL INNOVATION DESIGN FOR SUSTAINABILITY, OSAKA UNIVERSITY

3．今後の取り組み

また、当センターは今年度の新たな取り組みとして教養況を紹介し、今後の展開などについて触れてみたい。

科目「サステイナビリティ学入門」を開講、学部生に対しこれまで見てきたように当センターは高度副プログラム

サステイナビリティに関する俯瞰的視野・知識を学ぶ機会「サステイナビリティ学」、SSC 共同科目、学部教育の実を初めて提供した。これは、「俯瞰的な視野を身に付けこ施などを通じて学内外の人を交流させ、知の流動化を図っとは専門性がすでに身についている大学院生よりも学部生てきた。来年度は、これまで 5 年間行ってきたサステイナ

今年で 3 年目を迎える高度副プログラム「サステイナビのほうがよい」という CEIDS センター長の提言により開

ビリティ教育の実施はもちろんであるが、環境イノベーショ

リティ学」では 8 研究科・部局の連携の下、コア科目 28

講したものである。2010 年度は CEIDS センター長を含む

ンデザインという持続可能な社会構築の観点からはより具科目を開講、7 研究科より修士 1 年生と 2 年生合わせて 34

工学、経済学、文学研究科の兼任教員（ 7 名）と CEIDS

体的な内容、エッセンスが教育に加えられることになる。

名の学生が登録した。登録学生の内訳は工学研究科が 8 割の特任教員（ 3 名）の協力の下、オムニバス形式の講義を

すなわち、センターに与えられた名のとおり、環境・サスを占めるが、工学研究科内でも 4 専攻、さらに経済学、人中心とした授業で行い、外国語学部、法学、工学を中心に

テイナビリティリテラシーを基礎におきながらも「環境イ

間科学、医学系（保健、医学）、情報科学、言語文化など

72 名の学生が受講した。この授業は、各先生がそれぞれ2．2010年度教育活動のまとめ

ノベーションデザイン」という、より専門性の高い教育（デサステイナビリティ学入門授業風景（2010年10月）

ザイン力を持った人材育成）を目指していくのである。た

多岐にわたる分野の学生が受講した。またプログラムではの専門領域から持続可能性について講義や議論を行うもの

国連環境計画技術センターを訪問、留学生を中心としたメ

で、私にとっても内容は広く深く、やさしいものではなかっ

ンバーが参加し、環境問題に取り組む国連の役割や国際機た。しかし、学期終了後のアンケートからうかがえたよう

学生の環境活動を支援して欲しいという声から、大阪大学

共に推進されなければならず、数多くの先生方、職員、学関への就職など幅広いテーマで国連職員と議論を交わし、に、これから専門を学んでいこうとする学生（学部一年生

エ コ キャ ン パ ス ツ アー の 実 施 や Campus Climate

生の皆さんの協力が必要になると考えられる。協力いただ

座学だけでなく実際の現場に赴き人との交流を通じて学ぶが主）にとって持続可能な社会のあり方について考えるよ

Challenge（キャンパスの低炭素化を図る運動を展開していている先生方にはなかなか目に見える形でお返しをする

機会を提供した。23 年度のカリキュラムについてはコア

い機会となったと感じられた。

Newsletter

Mar. 2011

No.

「環境イノベーションデザイン」研究の始動

1（1）だ、このためには、研究や低炭素キャンパスなどの実践といる学生団体）の活動支援などを行った。さらに、このよことはできず恐縮ではあるが、これまでのご協力に感謝し科目である環境と社会特講をグローバルコラボレーション

最後に、昨年度同様、当センターでは、サステイナビリ

う関係構築は当センター主催のワークショップ・シンポジ

つつも、さらなるご指導・ご支援をいただければ幸いでセンター（ GLOCOL ）の教員と協同で実施し、選択科目

ティ学プログラムの講師間の会合や登録学生とのヒアリン

ウムへの学生の積極的な参加へとつながった。CEIDS はある。

であるアソシエイト科目も年々拡大、プログラム内容充実

グなどを実施し、教員間や学生との連携・交流を推進した。

まさに教育と実践、教員と学生とをつなげるプラットフォー

させてきた。来年度についてもアジア環境の演習科目など

こうした活動は、連携交流を深めるだけでなく、お互いのム機能を果たしつつある。

を加え、30 科目から構成されるプログラムとして開講される予定である。

向けて』（原圭史郎・梅田靖編著、環境イノベーションデ

1．サステイナビリティと
環境イノベーションデザイン

ザインセンター監修 大阪大学出版会より 2011 年 4 月に出版予定）の中にまとめられている。

2006 年 4 月から 2010 年 3 月までの 4 年間にわたり、大サステイナビリティ・サイエンス研究機構の活動終了後、阪大学サステイナビリティ・サイエンス研究機構（当時）2010 年 10 月に環境イノベーションデザインセンターが発は、文部科学省科学技術振興調整費戦略的研究拠点プロ足した。当センターでは、大阪大学サステイナビリティ・

ジェクト「サステイナビリティ学連携研究機構（ Integrated

サイエンス研究機構での研究・教育活動で培った知見を土考えやニーズを理解することでよりよい教育内容の開発やResearch System for Sustainability Science ： IR3S ）」の台としつつ、新たに「環境イノベーションデザイン」に関新たな活動の展開につなげることができる。例を挙げると、

もと、持続可能社会構築に資する学際研究および教育プロ

わる研究活動や、教育プログラムの提供を行っている。こ

一方、学外との連携では、サステイナビリ

グラムの提供を行ってきた。IR3S を通じた大学間連携・

こで言う環境イノベーションデザイン研究とは、社会のビ

ティ・サイエンス連携研究機構（ IR3S ）時

ネットワークを活用した幅広い研究教育活動や啓蒙活動にジョン（マクロ）と、個々の科学技術シーズ（ミクロ）を代に培われた連携を深めることができた。

よって、 サステイナビリティ（持続可能性） という言葉

効果的あるいは戦略的につなぎ合わせ、ビジョン実現にむ

IR3S は SSC という組織に引き継がれたが、も少しずつ社会に浸透してきたように思う。地球温暖化をけて社会イノベーションを促進していくための理論的・実2010 年度の共同プログラムについては 5 大はじめとして、生活基盤のサステイナビリティ、あるいは

践的研究を意味する。ビジョンやシナリオの提示は、サス

学の教員メンバーで実施、テレビ会議や合宿

地球環境のサステイナビリティを脅かす様々な事象が顕在

テイナビリティ・サイエンスの重要な意義・役割の一つとなどを通じ、教育の中身や共同プログラムの化している中、問題群の中に存在する複雑な因果関係を俯考えられてきたが、実際にイノベーションを誘導していく

仕組み・運営方法について議論を深めた。共瞰的な視野で捉え、包括的な解決策を提示していくこと、ためには、太陽光利用、燃料電池、熱電などといった大学

そして解決策を導きだすためには既存の学問体系だけではの中で日々の研究活動から生まれてくる多様な科学技術のなく学術の連携・融合が重要であること、についても広くシーズを戦略的に構造化・統合化し、描かれたビジョンへ

認識されつつある。大阪大学サステイナビリティ・サイエ

と結びつけていく必要がある。ところが多くの場合、有望ンス研究機構では

エコ産業技術による循環型社会構築

なこれらの最先端の科学技術と、マクロビジョンとの間にを主要なテーマとして設定し、様々な研究・産学社学連携

は大きな乖離が存在している。現在のところ、個別の研究活動を実施してきた。このサステイナビリティ・サイエン

シーズを構造化・統合化して、ビジョンとの乖離を埋めてスに関わる 4 年間の諸活動の成果については、大阪大学のいくために必要となるシステムや、各種シーズ統合化のた研究者を中心とした計 21 名の執筆陣による書籍『サステめのメカニズム等に対する学術的知見や理解、そして実践

イナビリティ・サイエンスを拓く―環境イノベーションへが不足していると言わざるを得ない。

（上須 道徳 大阪大学環境イノベーションデザインセンター 特任助教）

同プログラムの必修科目である「サステイナ
編集・発行
大阪大学環境イノベーションデザインセンター（ CEIDS ）ビリティ学最前線」も 6 箇所のキャンパスを遠隔講義システムで結び、講義と全体ディスカッションを行うという内容で開講し、阪大連絡先〒 565-0871 大阪府吹田市山田丘 2 − 1
大阪大学 先導的研究棟 6F
TEL：06-6879-4150 FAX：06-6875-6271
Email：ceids-jim@ceids.osaka-u.ac.jp
URL：http://www.ceids.osaka-u.ac.jp/index.html

からも教員、学生が参加した。22 年度の共同プログラムは、阪大からは 1 名と数は少ないものの昨年度、一昨年度に続き修了者を輩出することができた。この、共同プログラムを修了した学生には 3 月 25 日、大阪大学の国連環境計画国際環境技術センター訪問の風景（2010年6月）

05

06

01

CEIDS の教育：2010年度の活動概要と今後について（2）

テイナビリティ学入門」を環境イノベーションデザインセ

学位授与式にあわせて CEIDS センター長より認定証の授ンターが開講したものである。以下、2010 年度の活動状

与が大阪城ホールで行われた。

CEIDS の教育：2010年度の活動概要と今後について（3）

大阪大学環境イノベーションデザインセンター
CENTER OF ENVIRONMENTAL INNOVATION DESIGN FOR SUSTAINABILITY, OSAKA UNIVERSITY

3．今後の取り組み

また、当センターは今年度の新たな取り組みとして教養況を紹介し、今後の展開などについて触れてみたい。

科目「サステイナビリティ学入門」を開講、学部生に対しこれまで見てきたように当センターは高度副プログラム

サステイナビリティに関する俯瞰的視野・知識を学ぶ機会「サステイナビリティ学」、SSC 共同科目、学部教育の実を初めて提供した。これは、「俯瞰的な視野を身に付けこ施などを通じて学内外の人を交流させ、知の流動化を図っとは専門性がすでに身についている大学院生よりも学部生てきた。来年度は、これまで 5 年間行ってきたサステイナ

今年で 3 年目を迎える高度副プログラム「サステイナビのほうがよい」という CEIDS センター長の提言により開

ビリティ教育の実施はもちろんであるが、環境イノベーショ

リティ学」では 8 研究科・部局の連携の下、コア科目 28

講したものである。2010 年度は CEIDS センター長を含む

ンデザインという持続可能な社会構築の観点からはより具科目を開講、7 研究科より修士 1 年生と 2 年生合わせて 34

工学、経済学、文学研究科の兼任教員（ 7 名）と CEIDS

体的な内容、エッセンスが教育に加えられることになる。

名の学生が登録した。登録学生の内訳は工学研究科が 8 割の特任教員（ 3 名）の協力の下、オムニバス形式の講義を

すなわち、センターに与えられた名のとおり、環境・サスを占めるが、工学研究科内でも 4 専攻、さらに経済学、人中心とした授業で行い、外国語学部、法学、工学を中心に

テイナビリティリテラシーを基礎におきながらも「環境イ

間科学、医学系（保健、医学）、情報科学、言語文化など

72 名の学生が受講した。この授業は、各先生がそれぞれ2．2010年度教育活動のまとめ

ノベーションデザイン」という、より専門性の高い教育（デサステイナビリティ学入門授業風景（2010年10月）

ザイン力を持った人材育成）を目指していくのである。た

多岐にわたる分野の学生が受講した。またプログラムではの専門領域から持続可能性について講義や議論を行うもの

国連環境計画技術センターを訪問、留学生を中心としたメ

で、私にとっても内容は広く深く、やさしいものではなかっ

ンバーが参加し、環境問題に取り組む国連の役割や国際機た。しかし、学期終了後のアンケートからうかがえたよう

学生の環境活動を支援して欲しいという声から、大阪大学

共に推進されなければならず、数多くの先生方、職員、学関への就職など幅広いテーマで国連職員と議論を交わし、に、これから専門を学んでいこうとする学生（学部一年生

エ コ キャ ン パ ス ツ アー の 実 施 や Campus Climate

生の皆さんの協力が必要になると考えられる。協力いただ

座学だけでなく実際の現場に赴き人との交流を通じて学ぶが主）にとって持続可能な社会のあり方について考えるよ

Challenge（キャンパスの低炭素化を図る運動を展開していている先生方にはなかなか目に見える形でお返しをする

機会を提供した。23 年度のカリキュラムについてはコア

い機会となったと感じられた。

Newsletter

Mar. 2011

No.

「環境イノベーションデザイン」研究の始動

1（1）だ、このためには、研究や低炭素キャンパスなどの実践といる学生団体）の活動支援などを行った。さらに、このよことはできず恐縮ではあるが、これまでのご協力に感謝し科目である環境と社会特講をグローバルコラボレーション

最後に、昨年度同様、当センターでは、サステイナビリ

う関係構築は当センター主催のワークショップ・シンポジ

つつも、さらなるご指導・ご支援をいただければ幸いでセンター（ GLOCOL ）の教員と協同で実施し、選択科目

ティ学プログラムの講師間の会合や登録学生とのヒアリン

ウムへの学生の積極的な参加へとつながった。CEIDS はある。

であるアソシエイト科目も年々拡大、プログラム内容充実

グなどを実施し、教員間や学生との連携・交流を推進した。

まさに教育と実践、教員と学生とをつなげるプラットフォー

させてきた。来年度についてもアジア環境の演習科目など

こうした活動は、連携交流を深めるだけでなく、お互いのム機能を果たしつつある。

を加え、30 科目から構成されるプログラムとして開講される予定である。

向けて』（原圭史郎・梅田靖編著、環境イノベーションデ

1．サステイナビリティと
環境イノベーションデザイン

ザインセンター監修 大阪大学出版会より 2011 年 4 月に出版予定）の中にまとめられている。

2006 年 4 月から 2010 年 3 月までの 4 年間にわたり、大サステイナビリティ・サイエンス研究機構の活動終了後、阪大学サステイナビリティ・サイエンス研究機構（当時）2010 年 10 月に環境イノベーションデザインセンターが発は、文部科学省科学技術振興調整費戦略的研究拠点プロ足した。当センターでは、大阪大学サステイナビリティ・

ジェクト「サステイナビリティ学連携研究機構（ Integrated

サイエンス研究機構での研究・教育活動で培った知見を土考えやニーズを理解することでよりよい教育内容の開発やResearch System for Sustainability Science ： IR3S ）」の台としつつ、新たに「環境イノベーションデザイン」に関新たな活動の展開につなげることができる。例を挙げると、

もと、持続可能社会構築に資する学際研究および教育プロ

わる研究活動や、教育プログラムの提供を行っている。こ

一方、学外との連携では、サステイナビリ

グラムの提供を行ってきた。IR3S を通じた大学間連携・

こで言う環境イノベーションデザイン研究とは、社会のビ

ティ・サイエンス連携研究機構（ IR3S ）時

ネットワークを活用した幅広い研究教育活動や啓蒙活動にジョン（マクロ）と、個々の科学技術シーズ（ミクロ）を代に培われた連携を深めることができた。

よって、 サステイナビリティ（持続可能性） という言葉

効果的あるいは戦略的につなぎ合わせ、ビジョン実現にむ

IR3S は SSC という組織に引き継がれたが、も少しずつ社会に浸透してきたように思う。地球温暖化をけて社会イノベーションを促進していくための理論的・実2010 年度の共同プログラムについては 5 大はじめとして、生活基盤のサステイナビリティ、あるいは

践的研究を意味する。ビジョンやシナリオの提示は、サス

学の教員メンバーで実施、テレビ会議や合宿

地球環境のサステイナビリティを脅かす様々な事象が顕在

テイナビリティ・サイエンスの重要な意義・役割の一つとなどを通じ、教育の中身や共同プログラムの化している中、問題群の中に存在する複雑な因果関係を俯考えられてきたが、実際にイノベーションを誘導していく

仕組み・運営方法について議論を深めた。共瞰的な視野で捉え、包括的な解決策を提示していくこと、ためには、太陽光利用、燃料電池、熱電などといった大学

そして解決策を導きだすためには既存の学問体系だけではの中で日々の研究活動から生まれてくる多様な科学技術のなく学術の連携・融合が重要であること、についても広くシーズを戦略的に構造化・統合化し、描かれたビジョンへ

認識されつつある。大阪大学サステイナビリティ・サイエ

と結びつけていく必要がある。ところが多くの場合、有望ンス研究機構では

エコ産業技術による循環型社会構築

なこれらの最先端の科学技術と、マクロビジョンとの間にを主要なテーマとして設定し、様々な研究・産学社学連携

は大きな乖離が存在している。現在のところ、個別の研究活動を実施してきた。このサステイナビリティ・サイエン

シーズを構造化・統合化して、ビジョンとの乖離を埋めてスに関わる 4 年間の諸活動の成果については、大阪大学のいくために必要となるシステムや、各種シーズ統合化のた研究者を中心とした計 21 名の執筆陣による書籍『サステめのメカニズム等に対する学術的知見や理解、そして実践

イナビリティ・サイエンスを拓く―環境イノベーションへが不足していると言わざるを得ない。

（上須 道徳 大阪大学環境イノベーションデザインセンター 特任助教）

同プログラムの必修科目である「サステイナ
編集・発行
大阪大学環境イノベーションデザインセンター（ CEIDS ）ビリティ学最前線」も 6 箇所のキャンパスを遠隔講義システムで結び、講義と全体ディスカッションを行うという内容で開講し、阪大連絡先〒 565-0871 大阪府吹田市山田丘 2 − 1
大阪大学 先導的研究棟 6F
TEL：06-6879-4150 FAX：06-6875-6271
Email：ceids-jim@ceids.osaka-u.ac.jp
URL：http://www.ceids.osaka-u.ac.jp/index.html

からも教員、学生が参加した。22 年度の共同プログラムは、阪大からは 1 名と数は少ないものの昨年度、一昨年度に続き修了者を輩出することができた。この、共同プログラムを修了した学生には 3 月 25 日、大阪大学の国連環境計画国際環境技術センター訪問の風景（2010年6月）

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