The Japanese Society for Aesthetics

Aesthetics No.19 (2015): 27-38

Le renouvellement des arts africains et l’administrationcoloniale : le cas de Georges Hardy
YANAGISAWA Fumiaki
Université de Tokyo, Tokyo

Cet article traite des recherches sur les idées à propos des arts en Afrique noire, notamment
dans le contexte de l’administration coloniale française au cours de la première moitié du 20e
siècle. Au vu de l’importation de nombreuses statues et de nombreux masques en France du faitde la colonisation, les histoires du colonialisme français et de l’accueil des arts africains ne sontque les deux faces d’une même médaille. Toutefois, ça ne veut pas dire nécessairement que lapolitique est toujours responsable de la vogue culturelle. On peut et doit regarder les choses d’unpoint de vue inverse ; l’appréciation artistique des statues africaines comme œuvres d’art a
influencé les idées colonialistes, et l’idéologie politique a reconsidéré les arts africains par leurintégration. On peut voir ici une intrication de la politique et de la culture concernant les objets
d’art en Afrique noire à la période coloniale.
Pour comprendre la relation entre l’administration coloniale et les arts africains, cette étude
traite des œuvres de Georges Hardy (1884-1972). Cet administrateur colonial a écrit de nombreux
ouvrages, mais il n’y a pratiquement eu aucune recherche sur ses idées à propos des arts africains
à notre connaissance. Il est possible que ce soit parce que l’accueil des arts africains est né ducroisement de la critique d’art et de l’ethnologie. Certes, les écrits de Hardy sont en partie le reflet
des connaissances ethnologiques dont l’utilisation pour la colonisation avait déjà été proposéepar M. Delafosse comme on le verra ci-dessous. Cependant, ses ouvrages sur les arts africains nesont pas remarqués car ils sont écrits non par un ethnologue ou par un critique d’art, mais par
un administrateur colonial. Ayant consacré sa vie entière à l’administration coloniale, on peutclairement voir son intérêt politique et son avis sur l’influence positive de la colonisationfrançaise sur l’acculturation dans les colonies. Du fait du rôle et de l’importance de Georges
Hardy dans le domaine des arts africains, la relecture de ses écrits sur les arts africains peut
apporter un nouveau point de vue à l’époque de l’«art nègre».
Cet article a donc pour objectif d’examiner ses idées colonialistes et son rôle administratif
sur les arts africains, notamment son regard sur la production contemporaine en Afrique noireet sur les perspectives en matière de protection et de renouveau des « arts indigènes » ainsi quedes « arts nègres ». Cet intérêt concerne le processus de réinterprétation, au sein del’administration coloniale, des objets africains qui ont été qualifiés comme « arts nègres » grâceà leur valeur esthétique. Il s’agit donc d’un travail d’analyse dans le contexte de l’administrationcoloniale des diverses répercussions causées par la considération des objets sculptés en Afriquenoire comme des œuvres d’arts.

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1. Le dessin et les arts dans l’éducation indigène en Afrique occidentale française.
D’abord nous examinons ici sa considération et ses projets vis-à-vis des arts en Afrique
occidentale française (AOF) à travers ses écrits à l’époque où il était directeur de l’Enseignement
en AOF. Agrégé d’histoire et de géographie de l’École Normale supérieure, Hardy a mis lespieds au Sénégal en septembre 1912[1]. Il a d’abord été nommé inspecteur puis directeur del’Enseignement. Aussitôt après son arrivée, en janvier 1913, le bulletin officiel intitulé Bulletinde l’Enseignement de l’AOF est fondé sous sa direction[2]. L’objectif de ce périodique est lesuivant ; « Rapprochement des collaborateurs, coordination des idées et des expériences ». Pourréaliser les arrêtés éducatifs en AOF édictés entre 1911 et 1913, Hardy participe activement à lapolitique éducative dans cette région avec W. Ponty, gouverneur général de l’AOF, jusqu’en 1920
où il est nommé directeur général de l’instruction générale, des Beaux-Arts et des Antiquités au
Maroc. C’est dans ce contexte éducatif qu’il exprime ses idées sur les arts africains pour lapremière fois.
Un des intérêts dans l’élaboration de l’éducation est de choisir les matières à apprendre aux
indigènes et de voir l’efficacité apportée par l’éducation occidentale. Dans son livre, le Dessin àl’école indigène en 1915, il ne considère pas le dessin à l’école comme un loisir médiocre. Plutôt,cette matière est « utile au développement intellectuel des jeunes indigènes » et elle est
caractérisée par son efficacité à stimuler les « facultés d’observation », et à cultiver « le sentimentartistique ». De plus, pour lui, le dessin est « l’instrument indispensable des leçons de langage etdes leçons de choses », ainsi il « accoutume à l’initiative » les jeunes. Sur le plan plus pratique à
propos de l’enseignement du dessin, Hardy fait remarquer l’influence sur les artisans africains.
« Enfin, d’un point de vue plus immédiatement pratique, il profite à la préparation professionnelle
de nos élèves, (…), il peut permettre aux artisans indigènes de s’émanciper des routines et derégénérer leurs métiers traditionnels »[3]. Hardy considère le dessin comme un enseignement
important et recommandable non seulement pour former les hommes modernes et occidentaux
incités à l’initiative mais aussi pour « régénérer » les « métiers traditionnels » en AOF.
Qui sont ces « artisans indigènes » et qu’est-ce qu’ils produisent ? Dans un paragraphe qui
s’intitule « L’application du dessin aux arts indigènes », Hardy prend des exemples témoignant
de la variété et de l’excellence des « arts indigènes » ou des « métiers d’art » en AOF : lesstatuettes de bronze ou de cuivre dans les régions de Ouagadougou, d’Abomey et dans la BasseCôte d’Ivoire, les « sculptures sur bois, surtout consacrées à la représentation de fétiches » en
Guinée et en Côte d’Ivoire, les bijoux, les objets en or pur et en argent au Sénégal, les produits
en cuir du Nord, les céramiques ou le tissage des différentes régions, etc. Ici, ces divers exemples
témoignent du « souci d’art » en AOF[4].
Les « arts indigènes » dans ce guide ne comprennent pas les masques africains qui occupent
une place importante dans l’accueil des arts africains au début du 20e siècle. À propos dessculptures à usage religieux de Guinée et de Côte d’Ivoire, il ajoute que ces sculptures sontutilisées comme meubles ou comme décor de maison, loin de leur but premier. Donc, le mot « arts
indigènes », ici, veut dire en partie les « arts et métiers » ou les « métiers d’art pratiqués » sans
doute. En fait, Hardy propose aux lecteurs d’acquérir plus d’informations sur les « métiers d’art
pratiqués » pour l’étude de l’avenir des arts africains[5].

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Cependant, ces arts indigènes sont en danger de disparition à cause de la pacotille étrangère
venant en masse des colonies, et par conséquent Hardy explique les mesures nécessaires àl’administration coloniale. Pour conserver et « sauver » ces arts, il faut les « amener à seperfectionner, à réaliser des progrès ». Il parle ainsi de l’utilité de l’éducation artistique àl’occidentale, surtout de l’enseignement du dessin[6]. D’après ses idées, « la plupart des artisansindigènes ignorent jusqu’aux rudiments du dessin », mais l’étude du dessin pourra faire arrêter
la simple copie des modèles aux « artisans ». En outre, elle pourra leur faire observer etinterpréter les objets comme fleurs ou insectes, renouveler les modèles traditionnels et changer
les conventions[7]. À propos du renouveau des modèles, Hardy exclut la « décoration ou lasculpture religieuse, dont nous n’avons pas à nous occuper ici », bien qu’il n’en explique pas laraison. Toutefois, c’est sûr qu’il ne s’intéresse pas beaucoup aux objets religieux, du moins dansle Dessin.
Dans les ouvrages qui ont suivi, il reprend le même thème et insiste sur le fait que les arts
indigènes en AOF sont menacés et que l’administration coloniale doit les « amener à seperfectionner » pour les « sauver »[8]. Cependant sa considération et ses projets pour les arts
africains sont limités au bilan positif de son rôle en tant que directeur de l’Enseignement dans ledéveloppement intellectuel et l’amélioration des pratiques artisanales chez les indigènes[9]. De
plus, ce qui n’est pas clair est la relation entre les arts indigènes à renouveler et les objets à usage
religieux. Est-ce qu’il ne s’intéresse pas aux arts rituels en Afrique noire ? Aussi, pourappréhender ses idées sur cette relation, il faut consulter son ouvrage Art nègre publié en 1927.

2. Le relèvement et le renouvellement de l’« art nègre »Après ses travaux au sein de l’administration éducative au Maroc entre 1920 et 1926, Hardy
est rentré en France et a entamé une réforme de l’École coloniale à Paris en tant que directeurde l’école[10]. Celui qui a influencé ses idées sur l’administration coloniale a été M. Delafosse ;ce linguiste et professeur de l’École coloniale a témoigné de son respect pour les cultures
africaines et affirmé leur diversité, mais en même temps il a éprouvé le besoin de mieux connaître
la société indigène en Afrique pour la réforme de l’administration coloniale[11].
L’Art nègre : l’art animiste des noirs d’Afrique publié en 1927 est dédié à la mémoire de M.
Delafosse, qui est mort l’année de l’entrée en fonction de Hardy au poste de directeur. Ce livre
examine en grande partie l’animisme africain – qui est considéré comme le contexte de la
production des masques ou des statues – et le classement du style en fonction de l’origine
géographique. Comparé aux monographies de l’époque sur la sculpture africaine élaborées pardes marchands d’art ou des critiques d’art comme P. Guillaume ou C. Einstein, ce livre écrit par
un administrateur colonial est beaucoup moins consulté lors de recherches sur l’art africain. On
peut citer quelques rares références concernant son analyse du style, notamment sur lesymbolisme de la savane et le réalisme de la forêt. Cependant M. Griaule se borne à citer cettedivision comme un exemple de l’analyse du style de l’art africain[12], et M. Leiris estime quecette division souligne trop l’influence du climat et n’est qu’une des ‘’distinctions sommaires’’
dont on ne peut pas profiter pour examiner la variété et la complexité des styles de l’art en
Afrique noire[13].

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Les objets d’art qu’étudie Hardy dans ce livre sont variés et d’origines diverses, et les
masques ou les statues religieuses dont il ne parle pas dans le cadre de l’éducation coloniale sontpourtant choisis pour illustrer ses considérations. Il parle aussi des objets originaires de l’Afriquenoire en dehors des colonies françaises, comme les statues du Congo belge ou les « bronzes » duroyaume du Bénin conquis par les Britanniques. Hardy considère que c’est la structure solide dela société de l’Afrique noire qui permet la diversité esthétique, et que la solidarité au sein de lasociété est maintenue par la division du travail[14]. Plutôt que l’originalité, la société
traditionnelle demande des objets dont les modèles sont réutilisés maintes et maintes fois
pendant des années et propres aux disciples et à l’usage du rituel religieux ; ce sont les gens dela caste des artisans qui les fabriquent. Ainsi il distingue l’artiste, qui est l’individu doté d’untalent, et l’artisan, qui fait partie des castes sociales dont la base est la religion ; il classe l’« art
nègre » comme produit de ce dernier. « Enfin, la production artistique, au lieu de tenter les
individus qui se sentaient quelque don, s’est réfugiée dans des castes d’artisans, fermées etméprisées. L’artiste, en Afrique noire, n’existe pas »[15], ainsi il compare le statut de l’artiste
individualiste avec le statut de l’artisan pris dans un système de castes et qui perpétue lafabrication d’objets à usage religieux. Par conséquent, « l’épanouissement des tempéraments
individuels » veut dire l’affranchissement « des formules originelles et des entraves sociales ou
religieuses »[16].
Quel changement s’est-il produit parmi les « artisans », qui fabriquent les masques ou les
statues considérés comme de l’ « art nègre », à travers la colonisation française ? Quand Hardy
parle de ce changement par rapport à la situation actuelle, il élabore ses théories en évoquantdes objets originaires de la région côtière du golfe de Guinée, notamment des statues ou des basreliefs « en bronze » du royaume du Bénin, et des statues du Dahomey. Présentés juste avant laconclusion du livre, les objets originaires de cette région sont présentés comme ‘’œuvres qui
n’ont rien à voir avec la religion’’[17]. Une statue en cuivre du Dahomey, « Femme se rendant au
marché », est donnée comme exemple. De plus, dans un autre livre, il cite de nouveau la statue
du Dahomey comme un exemple d’affranchissement des concepts religieux[18]. Hardy suppose
que l’apparition des œuvres non-religieuses est due à l’environnement particulier de cette région,qui possède une zone côtière et une zone forestière propices à des échanges plus nombreux avec
les occidentaux comme les portugais. Il conclut donc à propos de l’art de cette région commesuit : « Au Bénin, au Yorouba, au Dahomey, au Togo, […] on se trouve, en somme, en présenced’un art relativement émancipé. Aidé par les conditions naturelles et les influences extérieures,
il a pu sortir du cadre étroit de la sculpture religieuse, se diversifier et puiser une exceptionnelle
fécondité dans une source qui jusqu’ici n’était guère parvenue à percer le dur sol de l’Afrique : laliberté »[19]. Hardy indique ici que la rencontre avec l’Occident a influencé positivement lesœuvres dans cette région, et il expose ses idées sur l’histoire selon lesquelles la rencontre avec
l’Occident a donné de nouvelles formes d’expression ou « la liberté » d’expression artistique.
Cette explication prépare la conclusion, car il établit les bases discursives pour traiter de lacolonisation française en cours et du changement des arts africains, en considérant la rencontre
de l’Afrique noire avec l’Occident comme un moment favorable à l’épanouissement des cultures.
Dans sa conclusion, Hardy fait remarquer que l’« art nègre » ne cesse de décliner pour lemoment et que c’est à cause de l’influence occidentale. Il prend des exemples concrets pour

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l’expliquer : l’afflux des produits européens, la disparition de la tradition liée à l’ancien systèmedes castes, la demande en excès de curiosité du pays par les européens. À propos de l’avenir del’« art nègre » qui subit une transformation depuis l’intervention européenne, Hardy se
demande : « Faut-il donc désespérer de l’art nègre et le traiter comme une beauté morte ? »[20]
La réception des arts africains dans les années 20 en France a suivi le goût de l’époque pourl’Afrique « primitive » ou « sauvage » opposé à la civilisation moderne. Aussi de l’avis commun
de beaucoup de critiques d’art, le « continent noir » a commencé à perdre son aspect « sauvage »du fait de sa rencontre avec l’Occident, et ainsi les arts africains étaient en train de décliner. Par
exemple, en 1927, année de la publication du livre de Hardy, Georges Salles, conservateuradjoint au Musée du Louvre, estime la valeur artistique de l’« art nègre », mais critique les arts
influencés par les occidentaux comme suit : « Je mets à part l’influence de l’Europe moderne,
qui au point de vue plastique a été si nuisible, et n’a donné qu’un « art colonial » dont mieux vautne pas parler »[21]. De plus, dans Primitive Negro Sculpture (1926), écrit par P. Guillaume et T.
Munro, les auteurs distinguent les « noirs civilisés en partie » et les « nègres primitifs », et ainsi
les statues africaines appréciées sur le plan esthétique sont attribuées à ces derniers alors que lesafricains civilisés sont jugés négativement[22]. Dans les idées de Salles ou de Guillaume, on
retrouve facilement ce primitivisme typique ; les arts africains ont perdu leur caractère
intéressant du fait de leur rencontre avec l’Occident et de la colonisation, et par conséquent lesarts émergents qui ont la faveur des européens ne valent rien.
Pour Hardy, la rencontre de l’Afrique avec l’Occident est traitée certes de façon négative,
mais aussi de façon positive, notamment quand il parle de l’avenir de l’« art nègre ». À la question
citée plus haut, il répond : « À côté des influences destructives que nous venons de signaler, il
serait juste de noter certaines possibilités de relèvement et de renouvellement, dues àl’intervention européenne »[23]. D’une part, son intention est de justifier la domination coloniale
en faisant remarquer l’aspect positif du contact avec l’Occident. D’autre part,, on peut y voir son
intérêt à comprendre les arts contemporains et futurs de l’Afrique par son regard sur l’émergencedes arts nouveaux, regard différent des critiques d’art comme Salles ou Guillaume.
En gros, deux « possibilités » distinctes sont énoncées par Hardy. La première possibilité,
c’est le renouvellement des industries d’art par les commandes des européens, avec lechangement source de progrès. Ces industries d’art correspondent au style de « l’art indigène »retrouvé dans le Dessin, la bijouterie, la maroquinerie, les bois sculptés, les tapis du Soudan, lesobjets en cuivre du Dahomey, etc. Hardy présente, entre autres, l’exemple de Ouagadougou où
on s’est mis à fabriquer des statues en bronze représentant des motifs profanes en étant aidé par
le Gouvernement. Hardy le considère comme un exemple de « la collaboration de l’initiative
européenne et du vieux fonds artistique indigène », et il explique la raison de cet intérêt : « carces statuettes, comme les bronzes du Bénin, tout en sortant des conventions ordinaires et en se
libérant de l’emprise religieuse, attestent un accord profond avec les instincts essentiels de l’âme
nègre »[24].
La deuxième possibilité concerne l’avenir des arts en Afrique. En disant « l’artiste se
substituera à l’artisan »[25], Hardy présume l’individualisation des producteurs d’arts au fur età mesure que l’individu s’émancipera de la société traditionnelle, et il prévoit l’apparition dedessinateurs et de peintres « qu’on n’y a jamais vu jusqu’ici ». A propos de la naissance de la32

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peinture, il donne pour preuve « de réelles aptitudes pour le dessin » des enfants dans les écoles
en AOF[26].
Dans sa conclusion, il dit que « les forces créatrices de la race noire ne sont nullementépuisées »[27] ; ceci est le reflet de ses considérations sur les forces créatrices encore présentes
en Afrique noire. En ce qui concerne son opinion sur le talent créateur de la race noire capablede se régénérer, il la répète dans son autre article sur l’art africain[28]. Ainsi les masques ou les
statues rituelles dans la société traditionnelle, les objets d’art des artisans et les arts
contemporains qui viennent d’apparaître constituent l’histoire de l’art africain. Autrement dit,
c’est à la fois le sujet et le concept de l’« art nègre » qui permettent d’intégrer les arts indigènes
dans le Dessin, les masques, les statues religieuses et les nouveaux types d’art comme la peinture.
En plus, cette histoire est soutenue par l’effet positif sur les arts du Bénin, issu de l’intervention
européenne en Afrique, et par l’aspect positif de la colonisation française intervenue au golfe deGuinée.
Dès lors, contrairement aux idées colonialistes dans l’étude de l’art africain, comment l’art
africain est-il abordé dans le débat sur la colonisation ou l’administration coloniale ? Dans leparagraphe suivant, on va considérer comment Hardy médiatise par les arts indigènes lamétropole et les colonies.

3. L’Exposition Coloniale et l’art indigène
En se basant sur la considération de l’art indigène de l’époque, nous jetons un regard sur les
objets d’art africain exposés et expliqués à l’Exposition Coloniale à Paris en 1931, et examinons
les avis de Hardy à propos de la situation et de l’avenir de l’art indigène exprimés au travers decette grande exposition.
À l’Exposition Coloniale, les objets d’art africain sont présentés aux salles d’exposition àl’intérieure des pavillons divers ou par l’exposition extérieure appelée «zoo humain», et ils sontappelés pour la plupart « art indigène » et rapportés dans le Rapport général de l’exposition
publié plus tard. Par exemple, dans le rapport de l’exposition du Musée colonial dont les basreliefs de la façade sont bien connus pour l’œuvre de A. Janniot, on peut trouver d’abord, desexemples comme « plusieurs fétiches pahouins », « un beau masque de la Nouvelle Calédonie »,« une grande statue en cuivre du Dahomey », mais ça ne veut pas dire que « l’art nègre n’occupait
pas toute la place » ; on indique l’existence des « arts indigènes » de l’Indochine française oul’Inde française dans le musée[29]. Le Rapport général appelle également « art indigène » desmasques, des statues religieuses, des poteries, des objets en cuir et des bijoux, exposés dans lepavillon des Missions catholiques[30], celui des Missions protestantes[31], et celui du Cameroun
et du Togo[32].
Toutefois, les tissus, les cuirs, les masques et les armes qui décorent le pavillon de l’AOF
sont appelés à la fois « art indigène » et « objets d’art »[33], et le rapport concernant le pavillon
de l’Afrique Équatoriale française parle de l’installation de la « Galerie de l’art nègre ». Dans ce
rapport-là, il y a l’expression « l’art nègre ancien et de l’art nègre nouveau »; l’un correspond aux
armes ou fétiches du Dahomey, ou aux statues fétiches de la Côte d’Ivoire, et l’autre, les produits
de la main des « ouvriers indigènes » amenés à l’exposition à Paris[34]. Ces passages du Rapport

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général de l’exposition montrent que le mot « art indigène » contient les objets appelés « art
nègre » et que le mot « art nègre » indique non seulement les masques ou les statues religieuses
mais aussi les produits des « ouvriers indigènes ». Deux appellations, « art indigène » et « art
nègre », se mélangent ici l’une à l’autre de façon ambiguë.
Dès lors, Hardy parle des arts de chaque région à la manière relativiste dans un livre publié
deux ans avant l’Exposition Coloniale, en expliquant le sens du mot « art » et « art indigène » ;« Il n’y a guère, il n’y a peut-être pas de pays sans art, si l’on veut bien donner au mot un sens
moins étroit qu’à l’ordinaire : les manifestations d’un art indigène peuvent être plus ou moins
nettes, plus ou moins proches des nôtres, plus ou moins accessibles à notre sens esthétique »[35].
Toutefois, l’art indigène reflète clairement « l’âme collective », et on n’y peut presque pas trouver« l’imagination individuelle de l’artiste ». D’après lui, l’art indigène n’est pas « art aristocratiquecomme le nôtre », mais il est « mêlé à la vie courante et s’applique aux objets usuels »[36]. D’unepart, Hardy classe des objets occidentaux et non-occidentaux comme art tant qu’ils font appel
au « sens esthétique », mais d’autre part, il existe un contraste net entre les deux : contraste entre
le produit de l’imagination de l’individu et l’objet incarné de l’âme collective, contraste entre la
propriété privilégiée et aristocratique et l’objet utilitaire de la vie courante.
On revient sur le sujet de l’Exposition Coloniale. À la fin de l’exposition a eu lieu un congrès
concernant la société indigène pendant cinq jours. C’est Hardy qui est chargé d’être lemodérateur de ce congrès, « véritable couronnement de l’Exposition Coloniale »[37]. Un dessujets de discussion est comment faire avancer la « protection de la vie locale », et il s’agit dechercher des mesures contre la situation interférant avec la vie des indigènes à cause de l’intervention européenne. Hardy dit que « l’un des plus efficaces, c’est le réveil des arts indigènes », etil parle des encouragements aux artisans, de l’organisation de l’apprentissage, du contrôle de la
fabrication, et de l’attribution de certains avantages aux bons produits pour réaliser ce « réveil ».
Il prévoit que cette protection d’arts va favoriser la « restauration » non seulement des arts
plastiques mais aussi de la musique, du théâtre, du costume et de l’architecture[38].
Comment peut-on se réconcilier avec l’intervention européenne qui apporte la confusion etla protection de la vie indigène par l’administration coloniale ? Il s’agit du sujet de la « restauration » ici de nouveau. Hardy cite un mot de R. P. Aupiais, missionnaire africaniste, « régionalisme
colonial » et explique cette politique comme le suivant ; « il faut que l’indigène, malgré notreprésence, continue de se sentir chez soi ; il faut que rien ne vienne contrarier inutilement ses
habitudes, ni blesser sans profit les préférences de l’âme collective. À se sentir respectée, ellegagnera, cette âme, en vigueur, en spontanéité, en volonté de collaboration »[39]. Si les colonisés
ne prennent pas conscience des colonisateurs et que l’administration coloniale n’intervient pas
trop dans la vie locale, « l’âme collective » va grandir et la « volonté de collaboration » va naître
naturellement. Le respect de « l’âme collective » permet d’apporter « le rapprochement, finsuprême de la colonisation »[40], et si l’administration protège pertinemment les cultures descolonies, la relation de collaboration entre la métropole et les colonies peut se former.
À propos de l’amélioration de la relation entre ces deux cultures par le renouvellement desarts, Hardy souligne « le réveil des arts indigènes » comme exemple de la politique « d’association » dans d’autres rapports de l’Exposition[41]. Hardy suppose que la protection et lerenouvellement des arts indigènes peut servir finalement d’intermédiaire entre la métropole et34

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les colonies non seulement par la sauvegarde des cultures indigènes en déclin mais aussi lecomplément et la formation des âmes indigènes.
Classés en général aussi sous le nom « l’art indigène » que les objets originaires des autres
colonies françaises comme les masques, les statuettes, les produits en cuir ou les bijoux en
Afrique dans les pavillons de l’Exposition sont exposés comme cultures que les métropolitains
peuvent connaître, apprécier et consommer. Ce que Hardy attend au travers de ces expositions,c’est le développement du rapport associationiste entre la métropole et les colonies par laconnaissance sur ces arts et la nécessité du « réveil des arts indigènes ». Autrement dit, Hardy
pense que les arts indigènes peuvent jouer un rôle apaisant et apporter le « rapprochement »dans les rapports entre ces deux cultures.

4. Conservation et progrès des arts
Les rapports de l’Exposition par Hardy traitent de la restauration des arts indigènes dansles colonies françaises en général plutôt qu’en Afrique noire. Ils ne parlent donc pas del’apparition d’un nouveau type d’artiste, notamment, celle du peintre en Afrique noire, que L’Art
nègre a préfigurée. Comment Hardy considère les nouveaux arts africains influencés parl’Europe dans le contexte de la colonisation.
Dans la conclusion de L’Art nègre que nous avons vu plus haut, Hardy parle de l’aptitude
au dessin parmi les élèves en Afrique noire. Hardy y estime des dessins par des élèves de l’AOF
exposés dans le pavillon de l’Exposition Universelle à Lyon en 1914 : « il y a là des dessins
d’observation où se retrouvent l’exactitude et la vigueur de traits de la sculpture traditionnelle,
des applications décoratives qui dénotent un goût certain et une rare habileté d’adaptation, enfin
des dessins « libres », des compositions pleines de vie et même d’humour »[42]. Son opinion
favorable à ces dessins reflète son attente de l’apparition de la peinture qui est rare jusqu’alors
en AOF mais qui succède à la « sculpture traditionnelle » par l’éducation artistique de la France.
Sur le nouveau type d’art en AOF, on peut trouver son avis aussi dans son article intitulé « Le
noir d’Afrique et la civilisation européenne » en 1937. Hardy explique les possibilités de larénovation de la culture et de la politique en Afrique, y compris le changement de l’art, considéré
difficile avant. Il souligne d’abord l’existence du style « art nègre » et l’importance de « sauvegarder » sa tradition et son mérite. Ensuite il rejette le vieux préjugé selon lequel il manque desdispositions pour les couleurs ou les dessins parmi les noirs africains. Au contraire, il dit qu’il ya « l’aptitude (…) à dessiner, peindre et modeler à notre façon »[43]. Non seulement il insiste sur
l’importance de « sauvegarder » leur art, mais aussi il demande aux lecteurs de prendre
connaissance des nouveaux types d’artistes.
Ce qui est intéressant parmi les exemples des artistes « à notre façon » est un peintre
originaire du Soudan français, actuel Mali, Kalifala Sidibé (1900?-1930). Les peintures de Sidibé
ont été exposées dans diverses villes européennes, y compris à Paris en 1929. Parmi les comptes- rendus de l’exposition à la Galerie Georges-Bernheim à Paris, il y en a notamment celui de M.
Leiris[44] ou Le Corbusier[45]. D’une part, ce n’est pas sûr que Sidibé a reçu une éducation
européenne du dessin, et Hardy, lui non plus, ne parle pas de son itinéraire éducatif. D’autre part,
c’est sûr sans doute que les peintures de Sidibé originaire d’AOF sont des exemples du nouvelLe renouvellement des arts africains et l’administration coloniale

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art nègre influencé par l’Occident pour Hardy, qui a prévu la naissance du peintre africain[46].
Quant au style de Sidibé, il se rappelle que « malgré l’imperfection du métier, la plupart desvisiteurs y ont vu la main d’un colonial humoriste, s’amusant à lancer un douanier Rousseau
africain » et que ses peintures ont évoqué « des scènes de la vie indigène, des chasses, deslégendes locales »[47].
Suite à l’exemple de Sidibé, Hardy présente d’autres exemples de l’art nègre qui s’adaptent
aux influences occidentales comme la bijouterie sénégalaise ou les statuettes de bronze du Mossi.
Ces exemples du nouvel art nègre montrent l’intérêt de Hardy pour le fait non seulement que cetart doit être sauvegardé mais aussi qu’il est capable de se transformer sous l’influence artistiqueeuropéenne.
Cependant, ça ne veut pas dire que Hardy est content de laisser faire l’acculturation en
Afrique noire. Car Hardy montre sa vision concernant l’art nègre comme suivant quand il traite
du fait que les noirs africains chantent « de vieilles chansons de chez nous » ou que les fanfares« en Côte d’Ivoire, au fin fond de la forêt dense, chez des populations qui passaient pour les plus
sauvages du monde » jouent le répertoire européen : « Cette révolution qui s’annonce dans lesarts plastiques et que nous nous sommes jusqu’ici trop peu souciés de suivre et de guider, lamusique – la vraie musique nègre, si différente du jazz, si riche de thèmes et de moyens
d’expression, – est tout près de la subir à son tour »[48]. Ces acculturations dans les beaux-arts
et la musique qu’ils ont laissées faire jusqu’alors doivent être « suivies » et « guidées » à l’avenir,
et pour cela « des mesures de conservation, compatibles avec certains progrès, seraientdésirables »[49].
Aux deux mesures pour les arts d’Afrique noire, la sauvegarde et le renouvellement, uneorientation de « progrès » est ajoutée ici. Contrairement au pessimisme du conservateur duLouvre, G. Salles, Hardy souligne la possibilité de progrès dans les arts africains sous lacolonisation. Juxtaposées aux arts indigènes renouvelés des artisans, les peintures de Sidibé ou
la nouvelle musique noire deviennent les exemples du nouvel art nègre progressant, exemples
concrets des nouveaux arts africains préfigurés dans la conclusion de L’Art nègre. De plus, c’est« nous », administration coloniale française, qui « jouons » un rôle de dirigeant de l’art africain
avec l’orientation contradictoire en apparence de « progrès » et de « conservation ». Dans lesidées de Hardy, l’art nègre apparaît avec une nouvelle vision dans le discours de la colonisation,
et son avenir est attaché à la politique de la métropole paternaliste.

Conclusion
À partir des années 10, l’avis de Hardy sur l’excellence des objets artistiques en Afrique noire
est conséquent, et la nécessité de sauvegarde et la possibilité de renouvellement sont toujours
proposées. Toutefois, son attitude envers l’art africain dépend de chaque contexte. Dans ses idées
sur l’éducation aux colonies, il s’agit du dessin qui apporte l’effet pratique à la vie indigène et aux
arts indigènes, et dans son livre sur l’art africain, il s’agit de l’histoire du changement parl’intermédiaire de l’Europe qui lie le vieux talent créatif à la fabrication moderne de l’art en
Afrique noire. Dans le contexte de l’administration coloniale, Hardy fait occuper à l’art africain
une place considérable prônant le « rapprochement » entre la métropole et les colonies, et en

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YANAGISAWA Fumiakimême temps il considère cet art comme un sujet à suivre dans ses changements de façon
paternaliste. Ce qui est cohérent parmi ses idées est comment on peut prendre des mesures pourl’avenir des arts indigènes avec la considération positive de l’influence européenne, et commenton peut traiter de la relation entre la métropole et les colonies provenant du renouvellement desarts aux colonies. Pour lui, tant que le renouvellement des arts indigènes est un rôle importantde l’administration coloniale de la France, l’art nègre n’est jamais un des vestiges du passé. « Au
contraire de l’art précolombien d’Amérique, par exemple, l’art nègre n’est pas mort, il n’est pasmême mourant »[50], et ses idées de l’existence contemporaine et l’excellence de l’art nègre
mettent en relief la mission de l’administration coloniale qui joue un rôle dans le suivi et de guide.
Examiné du point de vue de la conservation, du renouvellement et du progrès dans les œuvresde Hardy, l’art nègre est intégré à l’intérieur de l’administration coloniale pour justifier le rôle dela métropole, la France. Dans cette logique, il est considéré non pas comme un art « mourant »mais comme un art contemporain.
Notes
[1]

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[8]

[9]

Sur sa vie, voir R. Cornevin (dir.), Hommes et destins, t. VIII, L'Académie des sciences d'outre-mer,1988 ; François Pouillon (dir.), Dictionnaire des orientalistes de langue française, Karthala, 2008 ;Albert Charton, « Georges Hardy », Association amicale de secours des anciens élèves de l'école
normale supérieure, 1974, pp. 33-40, W. Ponty, « Chronique de l’Enseignement de l’Afrique
occidentale française », Bulletin de l’enseignement de l’Afrique Occidentale française [BEAOF],
Imprimerie du gouvernement général, 1re année, n°1, jan. 1913, p. 4.
Hardy, « Notre bulletin », BEAOF, 1re année, n° 1, jan. 1913, p. 3. Voir sur ses idées concernant
l’administration éducative en général, J. P. Little, « Introduction », in Georges Hardy, Une conquête
morale, L'Harmattan, 2005, pp. VII-XXVII ; J. P. Little, « Ambiguities of the « mission civilisatrice »in Georges Hardy's Une conquête morale : l'enseignement en A. O. F. », Essays in French
Litterature, 41, November, 2004, pp. 79-91 ; Hans-Jürgen, « Acculturation coloniale et pédagogie
interculturelle : l'œuvre de Georges Hardy », in Papa samba Diop (dir.), Sénégal-Forum :littérature et histoire, Werner Glinga in memoriam (1945-1990), IKO, 1995, pp. 113-122.
Hardy, Le Dessin à l’école indigène, Éditions du BEAOF, 1915, p. 3. À propos du mot « indigène »,Hardy explique que ça veut dire à la fois les gens originaires de ce pays et la « population de souche
non-européenne » qui s’est établie(Hardy, Nos grands problèmes, Armand Colin, 1920, p. 9 n.1).
Hardy, Le Dessin, pp. 13-14.
ibid., p. 14.
Les paragraphes expliquant la relation entre le dessin et le renouvellement des arts indigènes ont
été recomposés et réédités dans son célèbre livre Une conquête morale (1917).
Hardy, Le Dessin, p. 15.
Dans un rapport de l’exposition sur l’éducation organisée à Dakar en 1918, Hardy fait remarquer
que l’éducation artistique pourra jouer un rôle efficace sur la régénération des arts aux colonies. « Un
sérieux effort a été tenté par l’enseignement de l’Afrique occidentale française pour développer etrenouveler les arts indigènes, et les résultats commencent à apparaître. »(Hardy, « Compte rendu
de l’Exposition d’enseignement professionnel indigène », BEAOF, 4e année, n° 26, juillet 1918,
p. 328.)Quant à l’idée sur l’efficacité du dessin envers le renouvellement des arts indigènes, on peut se
référer à l’avis de J. Quilici, directeur de l’École normale William-Ponty, aussi(J. Quilici, Leçonsde pédagogie ; à l’usage des Instituteurs de l’A. O. F., Édition du BEAOF, 1917, p. 33)

Le renouvellement des arts africains et l’administration coloniale

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William B. Cohen, Rulers of Empire : the French Colonial Service in Africa, Hoover Institution
Press, 1971, pp. 87-90.
Benoît de l'Estoile, Le Goût des Autres, Flammarion, 2007, pp. 81-88.
Marcel Griaule, Arts de l'Afrique noire, Les Éditions du Chêne, 1947, p. 33.
Michel Leiris, « African Negroes and the Arts of Carving and Sculpture », in : Interrelations ofCulture, UNESCO, 1953, pp. 326-328.
Hardy, L’Art nègre : l’art animiste des noirs d’Afrique, Henri Laurens, 1927, pp. 103-106.
ibid., p. 113.
ibid., pp. 106-107.
ibid., p. 151.
Hardy, L'Afrique Occidentale Française, Renouard, 1937, p. 75.
Hardy, L’Art nègre, p. 152.
ibid., pp. 154-156.
Georges Salles, « Réflexions sur l'art nègre », Cahiers d'art, n°7-8, 1927, p. 249.
P. Guillaume and T. Munro, Primitive Negro Sculpture, Harcourt, Brace&Company, 1926, p. 9.
Hardy, L’Art nègre, p. 156.
ibid., pp. 158-159.
ibid., pp. 157-158.
ibid., p. 159.
ibid., pp. 159-160.
Hardy, « Art nègre », dans Afrique française, Société d’éditions Géographiques, maritimes etcoloniales, 1931, pp. 1-13(réimp : La Terre et la Vie, t. II, n°8, août 1932, pp. 443-457 et Art vivant,fév.-mars 1938, pp. 44-45, 99).
Rapport général, présenté par le gouverneur général Olivier, t. V-1, 1931, pp. 54-56.
Rapport général, t. V-1, pp. 336-340.
Rapport général, t. V-1, pp. 369-374.
Rapport général, t. V-2, pp. 452-453.
Rapport général, t, V-2, 1931, pp. 298-299.
Rapport général, t, V-2, 1931, pp. 376-377. Et pour avoir plus d’informations concernant l’analyse
des expositions des arts indigènes à l’Exposition Coloniale en 1931, on peut se référer à celle
proposée par Benoît de l’Estoile, op. cit., pp. 33-72.
Hardy, Nos grands problèmes coloniaux, 1929, p. 118.
ibid., p. 119.
Hardy, « Le Congrès de la Société indigène », Outre-mer, 3e année, n°4, déc. 1931, p. 469.
ibid., p. 483.
ibid., p. 484.
ibid., p. 484.
Hardy, « Le bilan de l'Exposition coloniale ; La part des colonies », Les cahiers de radio-paris, 15oct. 1931, pp. 897-906.
Hardy, L’Art nègre, p. 159.
Hardy, « Le noir d'Afrique et la civilisation européenne », Revue de Paris, 44e année, n°8, 1937, p.
855.
Michel Leiris, « Exposition Kalifala Sidibé, Galerie Georges Bernheim », Documents, n°6, 1929, p.
343.
Le Corbusier, « Der Negermaler Kalifala Sidibé », Der Querschnitt, Dezember 1929, S. 888.
Il n’y a presque aucune recherche sur ce peintre sauf dans les catalogues suivants : Michael
Graham-Stewart, About Strange Lands and People, Michael Stevenson, 2001, Michael Stevenson
and Joost Bosland, 'Take your road and travel along' :The advent of the modern black painter inAfrica, Michael Stevenson, 2008.

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[50]

YANAGISAWA Fumiaki

Hardy, art. cit.[n. 43], p. 855.
ibid., p. 855.
ibid., p. 856.
Hardy, « L'Art nègre », Annales universitaires de l'Algérie, n°1-2, jan.-fév. 1935, p. 11.

Cet article a été publié en japonais dans Bigaku (Aesthetics), no. 241(2012), pp. 49-60.