自問教
育の会

発行日: ２０１６（平成２８）年４月２９日№８

発行者: 自問教育の会（会長：小林愼一）編

集: 自問教育の会事務局（丸山斉藤事務局: 長野県塩尻市大字大小屋６１番地
連絡先：TEL0263-52-7852

白澤吉川

牧

新津

塩尻市立塩尻中学校内北村

松島市川片岡）丸山博

FAX0263-51-1600

ＵＲＬ：http://jimon.3zoku.com/
問い合わせ先:http://jimon.3zoku.com/php/sformmail.html

研究テーマ『友達の作文を読み物資料とし，自己を深く見つめ直す学習を求めて』
以 毛 相 馬 ，以 言 挙人 。

毛 並み が よか っ た り弁が 立ち さ え すれ ば 登用

さ れ る政 界 では ふ が いな い 。学 校 も 人間 の みに 与 えら れ た 情操 や 創

造性をないがしろにし ， テ スト の 点 数だ けで 評 価 し てい て は， 登校 拒否 四 万人 も 当 然。

平成 二年

竹 内 隆 夫 先 生 の年 賀 状～毎日の自問清掃の取り組みを通して～

全国学力学習状況調査の結果の分析とそれによる指導が県レベルで緻密に行われている長野県の現状を竹内先生がご覧になったら，何とおっしゃるだろう。今回の指導案の表紙に掲載させていただいた年賀状は，現在の学校教育の現状に大きな示唆を与えているように思えて仕方ありません。
さて，今回の第23回の全国自問教育の会は，久しぶりに会場を小学校に移して開催されました。長野県茅野市立湖東小学校の６年生の清掃の様子や道徳の時間の授業の様子を参観し，研究会を行いました。また，２日間にわたって，全国各地からお越しの先生方による実践報告が行われました。２日間を通して，深く思考を巡らす充実した内容になったように思います。
遠路はるばる湖東の地にお越しいただき，感謝の気持ちでいっぱいです。

-1-【１日目】○清掃参観
・清掃前の話
６学年主任○道徳の時間授業公開
・主題名「やる気はどこから」指導者 自問教育の会理事
授業者 ６年１組担任○授業研究会
司会 茅野市立湖東小学校職員
○開会行事
全体司会
自問教育の会事務局長
開会の挨拶 自問教育の会会長
会場校挨拶 茅野市立湖東小学校長○実践交流会Ⅰ
司会 自問教育の会事務局○情報交換会（呉竹鮨）【２日目】
全体司会 自問教育の会理事○講話Ⅰ
講師 塩尻市立片丘小学校長○実践交流会Ⅱ
司会 自問教育の会事務局○講話Ⅱ
講師 フリーライター○実践交流Ⅲ
司会 自問教育の会事務局長○閉会行事
閉会の挨拶 自問教育の会会長

授業公開

片岡聡矢

平田片岡治
聡矢

佐久清仁

丸山
小林大石博
愼一順子

白澤朗生

平田治

小林正幸

新津由紀

山本健治

丸山博

小林愼一

道徳の時間「やる気はどこから」【授業者より一言】「やる気は，出そうと思って出るものではなく，自然と心の中にわいてくるものだ」と自問ノートに書く子がいます。そのような子どもの意識の中で，１人の男の子の自問ノートを取り上げて，「あの○○くんは何でそうじをこんなにやっているんだろう？」と子どもに問いかけました。クラスのみんなが１人の自問ノートの記述を温かく受け止め，そして率直な感想を多くの子が語り，伝え合えたことにこのクラスの成長を感じることができました。授業後，「感動しました」と何人かの先生に声をかけていただきました。まだまだ課題もあるのですが，そのように受け止めていただいたことに，ただただ感謝の思いでいっぱいです。遠路より参観いただきありがとうございました。

-2-「自主的・実践的態度を育てる講話Ⅰ
講師

小林“気づきの活動”と意識付けを図る授業の工夫」

正幸先生

愛知県日進市立香具山小学校（長野県塩尻市立片丘小学校長）

川上淳

演題『本物の教育を求めて～自問清掃との出会い～』「会田中学校の自問清掃の取り組みについて」
長野県松本市立会田中学校

自己の挫折を機に自問清掃と向き合い取り組むことで，教師として人間として成長していっ松島裕藤原賢志

た軌跡をお話しいただきました。心に浸みる素「自問教育（清掃）と自分自身の成長」

晴らしいお話を伺うことができました。

長野県長野市立豊野東小学校

講話Ⅱ
講師

山本栗原英治

堀祐己

黒田拓麻

健治先生
（大阪府

実践報告フリーライター）

石川県野々市市立野々市中学校

演題『なぜ掃除を始めたか。
掃除して何を学んだか』
駅前を清掃し始めて３０年。清掃活動をひた岡山県岡山市立妹尾中学校

豊岡恵梨子

すらに続けた人にしか得ることのできない体験

愛媛県西条市立西条小学校

小野を元にお話しいただきました。山本先生の中の静岡県静岡市立富士見小学校

基美

小笠原寿彦
松尾挙史郎

自己変革についてのお話を伺い，感動せずには千葉県ハピレット社長いられませんでした。

日吉慎一

実践発表一覧（発表順不同）

参加者の感想より「女鳥羽中学校の自問の紹介」○子どもの主体性をいかに育てるか，伸ばすか，～振り返りについて～
長野県松本市立女鳥羽中学校

そのために教師自身がまずは主体性を伸ばし小日向里美ていかなければならない，また，そこに打算があってもよくないということ，教育の根幹「生徒たちに自主性を育てたい」
長野県塩尻市立塩尻中学校に関わるところで，今日は改めて強く考えさ
丸山博

飯田大輔

○授業のあたたかさに驚き，児童のすごさに驚楠田美由紀

き，先生方の助言も多くいただくことができ，宮川大変充実した時間を過ごすことができました。

せられました。

幸浩「自問清掃について」
愛知県高浜市立高浜中学校○清掃，自問という活動を通して「生徒につけ森田康行

たい力」をつけるために，「教師がどう変わるか」ということを考えさせられました。個々

自問清掃によって見えた子どもの育ち
長野県北相木村立北相木小学校

で刺激を受けたことを学校へ帰って還元した

新津由紀

市川裕太

い。

-3-連載第５回

実践の中で
竹内隆夫先生の手引き新たな発想による清掃活動－人としての成長を願って－
竹内隆夫

著

〈目次〉

すいせんの言葉（第４号掲載）
1．実践の場こそ（第４号掲載）
2．紆余曲折を経て（第５号掲載）
3．自由とは迷惑をかけないこと“人の痛みがわかる”（第６号掲載）
4．心を汲む気働き“人の心がくめる”(第７号掲載)
5．創造と発見“人のねうちがわかる”（第８号掲載）
6．感謝の心で自分との違いか許せる”
7．正直ということ“胸に自分なりの尺度ができる”
8．教師のあり方
9．理念の背景
あとがき（まとめて読みたい方は，事務局までお問い合わせください）
見つけることにしました。これまでは早く終われば時間が余っていても片付けたのですが，時５ 創造と発見間いっぱい静けさを保ちたいと考えました。そこうして仕事の効率があがると，15分でもまして新しく見つけようと努めるたびに創造性のだ多少時間が余るのです。そこで余った時間を細胞を刺激し，それだけ創造力が発達するからどうするか－これが次の課題となります。つまです。講話では，り第３段階の動機づけに入ります。
「ノーベル賞の第１回の受賞者をレントゲンさたとえ残りわずか数分でも終了のチャイムまんと言いますが，この人は人体の中を透かしてで清掃以外の仕事で何かためになる事がないか通る光を発見して，体内の病気の発見に貢献し-4-たということで最初にこの栄誉ある賞を授けら「させられる掃除」から，「する掃除」に変われ，今もレントゲン写真と呼ばれ，その名をとり，働くことに喜びがふくらんだのも，この段どめています。

階からでした。

“あなたこそ世界中の人類の最大の恩人です”

また，これまでは，清掃といえば，主に床のとほめられたとき，彼は答えました。“私はそん面にあるごみやほこりを除けばよいと思っていなにほめられる仕事をしたつもりはなかったのたのに，壁や天井の方まで注意力が注がれ始めです。ただ小さい時から新しいことを見つけるたのです。庭掃除も，地面のごみや石を除くとことが好きだったので偶然に見つかっただけなか，草取りが主な仕事であったのに，繁りすぎのです”と謙遜して答えています。

た木の枝おろしや，根元の芝刈りから土運びま

創造性という能力は人間だけに授けられたもで，仕事が見えてきたのです。

ので，人類が立派な文明を築くことのできた原

その昔，ほとんどが木造校舎であった頃は，動力です。しかしこれに個人差が生ずるのは，先生方も，床の面にのみ異常に神経が注がれて後天的に本人の努力いかんで発達するものだかいました。「からぶき」と言って各クラスが競っらです。そして皆さんの頃に見つけようと努力て廊下へへばりつき，せっせと廊下の板などをすることで決まるのです。

光らせようとしました。隣のクラスとの境で足皆さんは毎日先生から教えてもらうことが多が鏡のようによくうつる方が，よく掃除ができいために，どうしても受け身になりやすく，自ているとされました。

分から進んで見つけようと努め，創造力が開発

そのために家から「おから」や「ぬか袋」をされるようにと考えました。これからは，もう持参させて，木目にこすりつけて光沢を競うと仕事がすんだと思わないで，チャイムが鳴るまいう異常さで，みんな，「床が光れば心も光る」

で何か見つけることにしようではありませんか」などと言って汗を流しました。ぬかをこすりつと呼びかけたのです。この話から，また新たなけて光らせるのと，心が光るのとを混同させて目標が加わり，見つけ清掃などと呼ぶようにないました。私はこのような精神主義は取りあげりました。

ませんでした。
当時はこのように教室を清潔にするというね

働く喜びふくらむ
らいはうすれていましたから，汚れた雑巾のま一通りの清掃がすんでも，書棚や机をまっす
ま腰板のさんを拭くために，壁のへりを黒くしぐに並べ直す者，掲示物を見やすいように貼りてもさほど気にとめませんでした。この「見つかえる者，箒のひもを取り替える者など，子供け清掃」になるとそれも苦になって，壁のしみ達の目は生き生きとかがやき，校舎の隅々までは別な布でていねいに水洗いするとか，ストー変化が見られるようになりました。あの君があブの煙で汚れた壁のふきとりにも目が利くようんな汚れまで見つけている，と意外な生徒の努になりました。その昔校舎建築をしてくれた棟力が認められ，またその子は，「僕もこのクラス梁さんが訪れて，「校舎を建てた時の美しさがもにとって必要な存在なのだ」と思うようになりどってきましたよ」と喜んでくれました。
ました。こうして存在感も育ち，普段の学習に子供の目が汚れに敏感になると，壁に残る鋲見られない新しい尺度で友達が見直されもしたやビニールの後，ガラスの汚れ，天井のくもののです。
巣，植木鉢にあるわずかな泥にまで目がとどき，-5-棚の上のほこりや裏側の汚れまで見つけるので，たびに崩れる土手にはどこからか芝草が運ばれ全く新たな清潔感がただようようになりました。て植えられました。雑巾の水を捨てる場所も石さらに掲示物の配置や目の高さを考えて貼りかを並べて改良されました。おろした太い枝を切えるまでになり，学期末に予定していた大掃除りそろえて焼き，玄関わきに小意気な小花壇もは特に置く必要もなくなったのです。

生まれました。アイデアは泉のごとく沸き，壁庭の掃除にも変化が起きました。便所のまわを修理する道具，すのこ板のごみを掘る道具なりなど，人のいやがる所へひとりで入り込んでどは，彼らが工夫して作ってくれました。校地

働く者，通路の石を整える者，植えこみの中にのすべてが生徒の創造の教材と化したのでした。

入りすぎた芝を除く者，根元の土をやわらかに特に費用のかかるもののほかはなるべく生徒の掘りかえす者，うっかり踏みこめないように石発想を生かすようにしました。
給食センターから食缶を運ぶ運転手さんも，を並べる者など，小さな造園作業にまで発展す「くるたびに学校が生まれ変わるので，この学るのでした。
ここまで目が利いてきますと，いくら時間が校へくるのが楽しみです」と言われました。生あってもたりません。新しい仕事に気づいたと徒の改善への意欲は校外にも及び，登下校の道たんに終わりのチャイムが鳴るということも珍

路わきの溝をきれいにするグループが現れまし

しくないのです。

た。日曜に集まって家庭から持ちよるごみの集

例えば花壇のへりに並んでいる石が曲がって積場所を修理するグループも現れました。電車いることに気づくと，縄を張って尺度とし，並通学の生徒は，無人駅のホームに小花壇を設けべ替えるために石を掘り出します。そこでチャました。地域ボランティアが自然に発生し，市イムが鳴ると，見苦しくころがり出したまま，長さんから感謝の手紙もいただきました。

作業は中断しなければなりません。その続きは家庭生活にも変化が現れ玄関の改良，勉強部

翌日の清掃の後半となり，未完成のまま何日も屋の工夫などの報告もあり，クラスからはノー続くことになります。ですから日々の清掃は未トの使い方の改善などの報告もありました。感

完成でよいことにしました。

想文にも現れました。

この場所は数日後には美しく生まれ変わりま「この清掃をやるまでは，私はこんなにいろいす。生徒の中には先が楽しみで，休み時間にとろなことに気がつかなかった。ごみが無いのでりかかったり，開始のチャイムが待ちきれなくはなく，いくらでもあったのです。ただ自分にてとりかかる姿も見られました。終わりだけは見つける力がたりなかったからでした。心さえ全校一斉に打ち切り，次の授業などにくいこましっかりさせてやれば，掃除はいつまでも続けないことにしました。てやれるものだと教えられました」「こんな隅々この未完成清掃という発想も新しいので，清の汚れまできがついてきれいになっていくとは掃係が後の様子を点検するようなことは，無用驚きだ。しみじみこのよさを感じさせられた」としたのです。

「毎日の掃除の時間が待ち遠しい。働くってこ中学生ともなると，創造のスケールも大きく，んなに楽しいことだったのか」などと述べています。

教師の及ばない発想が現れます。かつての先輩（次号へ続く）が植えた記念の樹木も，中には教室の採光をさまたげます。枝おろし作業も始まります。雨の-6-自問教育の会理事
橋口有康

元石川県野々市市立野々市中学校長
２０１５（平成２７年）１月１１日（日）白大学生の C さん（女）は，「自問清掃」を行

山市立光野中学校，平成２２年度卒業生の成人ったことで，一日の自分の行動を振り返った生式において，道徳的実践力を育成する手段とし活習慣が，中学校を卒業して５年も経た今でもて取り組んできた「自問清掃」。中学校を卒業し続いているそうです。

成人を迎えた生徒たちのこれまでの生き方にど「思春期真っ盛り」の生徒に取り組んでもらのような影響を与えているのかを知りたいと思った「自問清掃」。この取り組みは，中学校時代い，数名の卒業生に作文を書いてもらった。でで終わりではない。ということが証明されたのきることなら，成人式に参加していた卒業生全ではないかと思います。中学校を卒業してもな員に書いてもらえば，もっと詳しい資料としてお，その精神は，一人ひとりの人間としての生提示できたと思うのですが，当日の慌ただしいき方にプラスの働きを継続しているのです。

状況の中では出来ませんでした。

私たちの取り組みは，地道な取り組みで，全大学生３名，社会人１名の作文であるが，こ国の小中学校に爆発的に取り入れられるものでこに書かれている内容を読んでみると，思春期もありません。むしろ，否定的に扱われる場合に取り組んだ「自問清掃」は，卒業生の成長過が多く，理解してくれる人も多くいるわけでは程においても少なからず良い影響を与えているありません。ここに集うみなさんは，子どものことが分かります。

成長を信じ実践されていくと思います。また，大学生 A さん（男）のふり返りには，当時の挑戦してみよう，勉強してみよう，と思って参自分の「生き方・考え方」が正直に書かれ本当加している方もおられると思います。
「 自問清掃」に「思春期真っ盛り」であったことが分かりまは今までの教師スタイルを「掃除の時間」だけす。しかし，「自問清掃」との出会いが彼の生き１８０度変換する取り組みです。ストレスが溜方を変え，人格形成に大きな影響を与えていっまります。取り組んだことがすぐに結果としてたことは，明白な事実として書かれてあります。

現れるものでもありません。そのことを承知しこのように「自問清掃」は，人の生き方や考て取り組んでください。

え方に大きな影響を与え，人間としての表の部

これからも「自問清掃」を通して，子どもた分の成長を助けていることが分かります。

ちが将来出会うであろう様々な場面・状況にお「自問清掃」
社会人となった B さん（男）は，いても，道徳的価値を実現するための適切な行を通して，「人の気持ちを考える。」ということ為を主体的に選択し，実践することができるよが身についたと言っています。そのことで「気うな内面的資質を成長させるために，頑張って働き」ができるようになり，会社でも自然とそもらいたいとのような行いができるそうです。周囲との信頼願っています。

関係がしっかり出来上がり，自分の仕事にも自信を持って取り組めると言っていました。

-7-

する気持ちは，ただ自らの存在の誇示，他人か【資料１】
らの注目，承認への欲求の，やや歪曲して具現・成人を迎えた光野中卒業生の振り返り化したものなのだと，ある種客観的な視点から「２０１５年（平成２７）１月１１日（日）」みえるようになっていました。そう分かった途
Ｉさん（大学生）
端，とても自分が幼く感じられ，恥ずかしさと自問清掃は，僕の人格形成に大きな影響を与これまでの行いへの贖罪を原動力に，気づくとえてくれました。決して大袈裟に言っているの掃除をしていました。
ではありません。
結局，みんなのために，や，校舎への恩返し，当時，多くの中学生と同じように，僕もよくなどの理想的な動機を得るまでには，卒業まで言う「思春期」真っ盛りでした。常に誰かクラには行きませんでしたが，やるべきことはやるスメイトと同調しながらグループのようなものべきだ，という，今でも思考の主軸の一つになに属し，周りから浮かないようにとばかり一生っている要素を身に付けることができました。
懸命。ルールを素直に守るのは何となくダサイ，もっと早く，小学校のころからこれができてい
そんな雰囲気はどこからとは分かりませんがあれば，と時々後悔することもあるほどに，自問っという間に広がり，自分も何の疑問も抱かず清掃に感謝しています。
同調していました。そのため，掃除の時間も大抵の人がサボリながらやっていたように，手をＩさん（社会人）抜いたり，隅で座っていたりしていました。真
私は高校卒業後に就職し，一社会人として生面目にやるのはヘン，今思えばひどく反社会的活を送っています。そこで私は自問清掃を通しな思考一色に染まっていました。て，人の気持ちを考えるということが身につい
しかし，この清掃法の特殊なところ，一つはたと思います。自問清掃ではしゃべることなく誰もしゃべらないこと，また一つは掃除しない
黙々と掃除をするわけですが，「あの人はここをという選択肢が認められること，これらの効果掃除していたので違う所を綺麗にしたほうがいはじわじわと現れてきました。一般的な学校のいな」など自分で考えて行動します。社会に出風景ならばおそらく，僕のような態度は先生にると自分で考え行動することが当たり前になり，発見され次第咎められるでしょうが，自問清掃
一番重要な部分になってきます。自問清掃を経では全く，何も，干渉されません。最初，自問験した私は，中学校時代の恩師に久々に再会。
清掃に取り組み始めたばかりのころは，掃除が先生がその当時，部活動で頑張っていた私の進強制でないことを幸運と捉え嬉々としてサボリ路を共に真剣に考えてくれたおかげで今の自分ました。ただ，それがいくらか時が経つと，ふがいる。成人式の際には，数時間の成功の為にと周りに目がいきました。そこには黙々と掃除何十日もかけて準備してくださる運営の方々がする先生と一部の生徒がいました。それでも，いる。その人にとっては仕事であり，当たり前ああ偉いね，としか初めは思いませんでしたが，のことかもしれませんが，その思いに感謝できさらに時が経つと，だんだんと何もしていないる自分に成長しているなと思います。中学校時
自分が馬鹿らしくなってきました。我が身のこ代の自分はなぜ自問なんて？と思いました。自とながらとても不思議なことだったので，印象
問清掃は日々の清掃を通して自分が成長できるに残っています。そして，ルールに反しようと場になっていたのだなと振り返ります。これか-8-

が後から考えるととても自分のためになっていらもその経験を生かして頑張っていきます。

ると感じました。
Ｙさん（大学生）
私は光野中学校で三年間自問清掃を毎日行い２０歳という人生の一つの節目を迎えた人たました。最初は何のためにやるのだろうというちに，中学校を卒業してからの５年間の生き方疑問とおもしろそうだなという少しの期待があの中で思春期に取り組んだ自問清掃がどのようりましたが，１年目，２年目，３年目と行う中な影響を与えていたのかを知りたかったこと，で，自問清掃以外での生活が自問清掃を行った

自分たちの取り組んだことが間違っていたのかことによって変化していくのが実感できました。

どうかを確認したかったのです。わずか４名と自分のことについて，自分の一日の行動を振りいう少人数ではありますが，これから自問清掃返ったりするようになり，「今日これができたかに取り組んでいくひとたちの励みになればと思ら明日はもっとこうしよう」と考えるようになっています。もう少し多くの人たちの声を紹介りました。これは，中学校を卒業して５年経っできればよかったのですが，ここまでが精一杯た今でも変わりません。この行為をすることにでした。

よって，自分の気持ちや心がとても落ち着き，また明日も頑張ろうという気持ちになることが私は書いてくれた人たちの作文を読みながら，できます。中学校は小学校とは異なり，精神的自分たちがやってきたことは間違っていなかっに成人になろうとしている中でこの自問清掃にたと改めて確信しました。
全国的に道徳教育の充実が叫ばれている昨今，取り組むことができて，当時の先生方には心か私たちが取り組んでいる自問清掃は，日々の教ら感謝しています。

育の「扇の要」として，補充・深化・統合の場となりうる形を見事に具現化していると思いま

Ｈさん（大学生）す。

私は当時校長だった橋口先生から自問清掃についての話を聞いたとき，自問清掃がどういうものなのか正直ピンときませんでした。しかし続けていくうちに今の自分が何をすべきか，ま橋口先生より教師成長についての原稿も寄せてたどのような行動が適切かを瞬時に考え，そしいただいております。次号では，自問清掃に出会って他人への気遣いができる余裕が生まれました。て成長していく教師の作文を中心に紹介します。

そのため，集団行動の場で他人に指示される前に迷わずに行動するようになりました。また，
私は自問清掃で毎日同じところを掃除していては面白みがないため，たまに汚れや埃が溜まっていそうな場所を新たに探し出したりしていました。そういった探究心のおかげで何事も突き詰めていく力がつきました。このようにして，自問清掃は取り組んでいるときは気づきません-9-事務局便り
くの生徒たちが自主的に清掃に取り組み，お客10 月 2 日，3 日の 2 日間，長野県塩尻市立塩様をお迎えする準備を整えてくれました。同様

尻中学校の文化祭（塩嶺祭）が行われました。に，2 日目の朝も朝早くから登校した生徒たち
その際に，予期しない出来事が起こったのです。
が自主的に清掃に取塩尻中学校では，現 2 年生が昨年度の 11 月からり組んでくれたので心磨き清掃に取り組んでいますが，その成果なす。中には，玄関解のか・・・。どうなのでしょうか・・・。皆さ錠前から鞄を背負っんは，どう思われますか。
たまま清掃に取り組
その時のことを，学校だよりに掲載した記事がんでくれた生徒たちありますので，以下に紹介します。
もいました。なんと自主的に取り組んだ朝清掃
実のところ，塩嶺祭の 2 日間，清掃の時間は一素敵な生徒たちなのでしょう。

切予定されていませんでした。ところが，塩嶺
こうして，生徒たちの自主性によって清掃が行祭前夜，暴風雨に見舞われました。翌朝，外階
われ，お客様をお迎えすることができた 2 日間段，渡り廊下，ピロティーなどは落ち葉と水たの塩嶺祭でもありました。塩中の生徒たちを誇まりで大変なことになっていました。でも，多私事ですが，この会で出会った先生から声をかけて頂き，２月に愛知県の学習会に招待いただき実践発表をさせていただきました。他県の先生方と交流することは，自己の教育実践力を高めていくために，欠かせない事だと考えています。
このようなつながりをこれからも大切にしていきたいと思っています。

この会報は，日頃なかなか交流が難しい全国各地の先生方をつなぐ一助になるために発行され，今回で８号となりました。多くの先生方の実践の様子をお寄せいただき，今後もこの会報が充実し，そして，本物の教育を求める先生方が元気と勇気を持って実践していかれればよ
いなあと感じているところです。（文責：片岡）- 10 -

平成 二 十 八年 一 月 二十 日 、 かね て よ り病 気 療 養中 であ りました関明夫先生が、薬石効なく享年９２歳で永眠されました。
先 生は ご 高 齢に も 関 わら ず 、 一昨 年 ま で 毎回 欠 かさ ずレ ポー ト を持 参 し て自 問 教 育の 会 に 参加 さ れ 、実 践 交 流会 では ふっと立ち上がったかと思うと眼光鋭く「それで子どもたちは、ど ん な 力 がつ く の です か ？ ！」 な ど と本 質 を 突く 質 問を される な ど 、「 ど こ か ら こ れ だ け の 情 熱 が 湧 い て こ ら れ る の だ ろう ？」 と 疑 問に 思 う ほど 教 育 に対 す る 熱い 思 い に はい つも 感服させられていました。
こ こ に 心か ら 哀 悼の 意 を 表す と と もに 謹 ん でお 知 らせ 申し上げます。

《編集後記》
１年ぶりの発行となりました。今回は，石川県の橋口先生より原稿を寄せていただき紹介させていただきました。今回橋口先生より寄せいていただいた原稿は全てを掲載することができませんでした。次号で紹介する内容は，自問清掃に出会って変わっていく教師の感想を多く紹介されています。楽しみにしていただきたいと思います。

訃報

りに思う 2 日間でした。（事務局長：丸山博）