平成 29 年度研究協議会資料【新規：平成 29～30 年度指定】

都道府県・都道府県・指定都市番号

指定都市名

２９

研究課題番号・校種名

２ 小学校

教科名

特別活動

奈良県

学習指導要領の趣旨を実現するための学習・指導方法及び評価方法の工夫改善に関す
研究課題

る実践研究
合意形成に必要な思考力・判断力・実践力を育てる指導と評価の工夫

ふり がな

学 校名 （児童数）
AEAE

か し ば し り つ に じ ょ う しょうがっこう

AE

香芝 市立 二上 小学校 （829 人）
AEAE

AE E

EA

所在地（電話番号） 奈良県香芝市畑 4 丁目 573（0745－77－3144）
研究内容等掲載ウェブサイト URL http://www.city.kashiba.lg.jp/soshiki/15-3-0-00_2.html
研究のキーワード
・自主的，実践的に取り組む力の育成
・よさを認め合う豊かなつながりの構築
研究結果のポイント○話合い活動を通して学級生活の改善に自主的，実践的に取り組む
学級会や学級集会活動において，回を重ねることを通して自主的，実践的に取り組もうとする態度が身に付いてきている。
○学級集団や異年齢集団による豊かなつながりを築く
学級活動や異年齢集団活動，児童会活動の中で，児童一人一人が役割を果たし活動することでよりよい人間関係が築かれてきている。
１

研究主題等

（１）研究主題
自主的，実践的な集団活動を通して，よりよい人間関係を育む特別活動～豊かなつながりの中で，互いのよさを認め合う個や集団の育成～（２）研究主題設定の理由
本校の児童は素直な子が多く落ち着いて学校生活を送っており，一定の学力も身に付いている。
しかし，自ら主体的に行動しようとする意識は低く，与えられた課題はこなすが教師からの指示を待つ受け身的な姿が見られ，児童自らが話し合って主体的に課題を解決する力は乏しい。また，児童同士のつながりや学年を越えての縦のつながりが乏しく，児童会活動等における高学年の児童を中心とした自発的，自治的な行動もあまり見られない。
そこで学級会を中心に話合い活動を活発化し，よりよく合意形成を図る経験を重ねたり，学校生活上の課題を主体的に見いだし，活動を振り返り，よい点や改善点を見付け出し，新たな課題を発見するというＰＤＣＡサイクルを意識した集団活動を展開したりすることで，児童の主体性が高まると考えた。また，縦割り班活動を中心とした異年齢集団活動を通して高学年がリーダーシップを発揮することで主体的な行動が身に付き，児童相互の豊かなつながりが生まれると考えた。こうした活動を通して互いのよさを認め合い，児童が自らよりよい人間関係を築くことにつながると考え，この研究主題を設定した。

（３）研究体制
特別活動推進プロジェクト

研究推進委員会

学級活動

児童会集会活動

縦割り班活動委員会活動

高学年ブロック

中学年ブロック

低学年ブロック

児童会活動

クラブ活動

学校行事

（４）１年目の主な取組
・公開授業の実施
６月２９日（木） ４年Ｄ組
平成
29
年度

６年Ｂ組

議題「学級の歌をつくろう」（１）
議題「1 年生と一緒にきずなを深めよう会をしよう」（１）

１０月２５日（水）５年Ｂ組

題材「気持ちのよいあいさつ」（２）

１１月２７日（月）２年Ｃ組

題材「ピカピカ教室大さくせん」（２）３年Ａ組
２月２３日（金） １年Ｄ組

議題「みんな笑顔に！クリスマスパーティーをしよう」（１）
議題「６年生にありがとう会をしよう」（１）・縦割り班活動の充実
・ブロック研修２

研究内容及び具体的な研究活動（１）研究内容①年間指導計画の見直し②児童アンケートの実施③話合い活動の充実（授業研究）④各学年の到達目標の設定⑤振り返り活動の充実⑥縦割り班活動の導入（２）具体的な研究活動①年間指導計画の見直し
議題例や題材の内容，時期などが適切かどうか見直した。学級活動（１）では，話し合う議題は，児童の思いや願いから提案されたものであること，またその議題は学級全員で取り組む必要があること，話し合って決まったことを協力して実践することにより自分たちの学級生活がよりよくなるものであること，などを大切な視点とした。学級活動（２）では，指導する題材は生活上の課題であること，話合いを通して自分に合った具体的なめあてを意思決定するものであること，指導内容の系統性に留意し重点化を図ること，などを大切な視点とした。
②児童アンケートの実施
1 学期，児童の学校生活全般の様子や，異年齢との関わり合いの様子，自分のよさや将来の希望などについての「学校アンケート」を実施した。児童の現状を把握することで，学校全体の課題を見付け，その課題を解決するために特別活動を通して何ができるかを考えた。本校の課題としては，「自分のよさを知っている」，「友達のよさを見付けて伝えている」と感じている児童が少ないことであった。この課題に対し，話合い活動では，終末に互いのよさを伝え合う振り返りを行ったり，“はなまるカード”を通して友達の頑張りを手紙に書いたりする取組を行った。
③話合い活動の充実（授業研究）
児童が話合い活動で合意形成や意思決定したことに，自主的，実践的に取り組むために話合い活動の充実を図った。各学級に議題箱を設置し，話し合いたいことをいつでも提案カードに書いて提案することができるようにした。司会グループは輪番制とし，どの児童も進行役等を経験できるようにした。また，学級会ノートを活用して，児童一人一人が話合いの流れを把握したり，事前に自分の考えを持つことで安心して学級会に臨んだりすることができるようにした。また職員研修として，職員同士で模擬学級会を開いたり，話合い活動で使用する学級会グッズを作ったりした。校内授業研究では，学級活動（１）（２）の内容で，各学年２～３本の授業研究を行い，研修を深めた。
④各学年の到達目標の設定
学習指導要領の内容の取扱いを基に，話合い活動における各学年の到達目標を作成した。特に話す・聞く活動において児童に身に付けさせたい力を明確にし，児童の発達段階に合わせて系統立てた目標を設定した。学級会で“話合いのめあて”を決める際にも意識できるようにしている。
⑤振り返り活動の充実
学級会では，学級会ノートで話合いの様子を振り返り，終末には児童同士がお互いのよさを伝え合う振り返りを行っている。また学校行事では，学校行事カードを作成して，活動前に自分の目標を立て，活動後にはその目標が達成できたかどうかを振り返り，次の活動に生かしていけるようにした。
⑥縦割り班活動の導入
異年齢集団活動による豊かなつながりを築くために，縦割り班活動（異年齢集団活動）を取り入れた。高学年は低学年を思いやりリーダーシップを高め，低学年は高学年を慕う気持ちや尊敬の念を高めることをねらいとしている。異年齢集団活動の時間の名前は，代表委員会で話し合って「なかよしタイム」に決まった。全校児童を 26 班に分け，休み時間に各グループが活動場所に集まり，グループで縦割り班遊びを行っている。遊びの内容は 6 年生が中心となって児童同士で話し合って決め，協力し合って活動している。

３

研究の成果と課題（○成果●課題）○学級会においては学級の児童全員が司会グループを経験し，ていねいに計画委員会を行うことで話合いに必要なスキルが身に付き，児童中心に話合いが進められるようになってきている。
○学級会の終末や学級集会活動の後には，友達のよさを伝え合う振り返りを行うことで，次時への意欲の高まりが感じられる。
○意見を書く短冊や賛成・反対を示すマグネットなど児童の思考を可視化できるグッズを用いることで話合いの論点がずれにくくなり，よりよい合意形成につながっている。
○3 年生から 6 年生の児童は，学級会で身に付けたスキルを児童代表委員会の場で発揮することができている。
○今年度より異年齢集団活動で他学年の児童同士が交流する機会を多く持つようになり，高学年がリーダーシップを発揮して豊かなつながりができつつある。
●高学年では「くらべ合う」場面の充実を図るため，「出し合う」を事前に行うなど，展開を工夫することが必要である。また，板書については児童自らが操作して分類・整理したり，構造化したりして，よりよく合意形成を図ることができるように，その都度助言を行うなどして支援する。
●振り返り活動を更に充実させ，互いのよさやがんばりについて伝え合う場面を設定し，次回の活動に生かす。
●異年齢集団活動では，リーダー会議を活用して高学年のリーダーシップを更に高め，限られた活動時間の中で充実した活動ができるように事前指導を工夫する。
●異年齢集団活動において，各学年の目指す児童像を設定して，共通理解を図って指導するとともに，児童自らがねらいやめあてを持って活動に取り組めるように指導する。
●各学年の到達目標に対する具体的な児童像を明確にするとともに，それに向けた手立てを工夫し，授業実践を通して改訂していく。
４

今後の取組

・育成を目指す資質・能力の明確化
・全体計画，年間指導計画の改訂
・よりよい合意形成につなげる授業展開の工夫
・互いのよさを認め合い，伝え合う振り返り活動の充実
・異年齢集団活動におけるリーダー会議の活用
・異年齢集団活動において，各学年の目指す児童像の設定
・めあての明確化や振り返りの充実のための活動カードの活用
・各学年の到達目標に対する具体的な児童像と，それに迫るための手立ての研究・研究推進のための校内組織の見直し
・教室，校内環境の整備（学級活動コーナーや学級の歩みの作成，児童会活動，クラブ活動コーナーの充実など）