学習案内
シラバス
第 6 学年

鴻巣市立馬室小学校

６年生「国語」【第６学年の目標】(1) 日常生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に親しんだり理解したりすることができるようにする。
(2) 筋道立てて考える力や豊かに感じたり想像したりする力を養い，日常生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げることができるようにする。
(3) 言葉がもつよさを認識するとともに，進んで読書をし，国語の大切さを自覚して，思いや考えを伝え合おうとする態度を養う。
月

主に学習すること

４

聞いて，考えを深めよう

主な学習のねらい◎話し手の目的や自分が聞こうとする意図に応じて，話の内容を捉え，話し手の考えと比較しながら，自分の考えをまとめることができるよう
にします。

５

６
７

笑うから楽しい

１０(１) 日常生活に必要な国語の知識や技能を身に付けているとともに，我が国の言語文化に親しんだ
り理解したりしている。

◎事実と感想，意見などとの関係を叙述を基に押(２) 「話すこと・聞くこと」，「書く

時計の時間と心の時間

さえ，文章全体の構成を捉えて要旨を把握する

こと」，「読むこと」の各領域にお【情報】主張と事例ことができるようにします。

いて，筋道立てて考える力や豊か

私たちにできること◎筋道の通った文章となるように，文章全体の構に感じたり想像したりする力を成や展開を考えることができるようにします。

養い，日常生活における人との関

私と本◎日常的に読書に親しみ，読書が，自分の考えをわり中で伝え合う力を高め，自分森へ広げることに役立つことに気づくことができる
ようにします。

９【評価について】

やまなし

思いや考えを広げている。
(３) 言葉を通じて積極的に人と関◎文章を読んで理解したことに基づいて，自分のわったり，思いや考えを広げたり【資料】イーハトーヴの夢

考えをまとめることができるようにします。

しながら，言葉がもつよさを認識

みんなで楽しく過ごすため◎互いの立場や意図を明確にしながら計画的に話しようとしているとともに，進んにし合い，考えを広げたりまとめたりすることがで読書をし，言葉をよりよく使お【コラム】伝えにくいことをできるようにします。

うとしている。

伝える
１１

１２

『鳥獣戯画』を読む◎引用したり，図表やグラフなどを用いたりして，【情報】調べた情報の用い方

自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫す

日本文化を発信しよう

ることができるようにします。

大切にしたい言葉たりするとともに，事実と感想，意見とを区別を使い、文字を正しく書けるようします。
大切な人と深くつながるた２

３

む学習を高めています。
◆ドリルやプリント、ワークシート

うに書き表し方を工夫することができるようにメディアと人間社会◆音読カードを使い、声に出して読◎目的や意図に応じて簡単に書いたり詳しく書いして書いたりするなど，自分の考えが伝わるよ１【学習の特色や工夫】に繰り返し練習します。
◆読書タイムや読書週間に、読み聞
かせのボランティアの方に協力を◎文章を読んで理解したことに基づいて，自分のいただき、読書を奨励しています。

考えをまとめることができるようにします。

◆漢字が習得できるように、１０問

めにずつの漢字ショートテストや学期【資料】プログラミングで未ごとに漢字テストを実施していま

来を創る

す。

思い出を言葉に海の命◎目的や意図に応じて，感じたことや考えたこと◆総合的な学習と結びつけて、「目的などから書くことを選び，伝えたいことを明確や意図に応じて」書くようにしてにすることができるようにします。

います。

◎文章を読んでまとめた意見や感想を共有し，自分の考えを広げることができるようにします。

６年生「社会」【第６学年の目標】(1) 我が国の政治の考え方と仕組みや働き，国家及び社会の発展に大きな働きをした先人の業績や優れた文化遺産，
我が国と関係の深い国の生活やグローバル化する国際社会における我が国の役割について理解するとともに，地図帳や地球儀，統計や年表などの各種の基礎的資料を通して，情報を適切に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
(2) 社会的事象の特色や相互の関連，意味を多角的に考える力，社会に見られる課題を把握して，その解決に向けて社会への関わり方を選択・判断する力，考えたことや選択・判断したことを説明したり，それらを基に議論したりする力を養う。
(3) 社会的事象について，主体的に学習の問題を解決しようとする態度や，よりよい社会を考え学習したことを社
会生活に生かそうとする態度を養うとともに，多角的な思考や理解を通して，我が国の歴史や伝統を大切にして国を愛する心情，我が国の将来を担う国民としての自覚や平和を願う日本人として世界の国々の人々と共に生きることの大切さについての自覚を養う。

月
４
５
６

７
９

10

学習すること

1.わたしたちの生活と政治
・日本国憲法が定める国家や国民生活の基本についわたしたちのくらしと日本国て理解し、民主政治の発展に関心をもつようにし憲法ます。
国の政治のしくみと選挙
・地方公共団体や政治の働きを理解し、政治の働き
子育て支援の願いを実現する に関心をもてるようにします。
政治（選択）
・米づくりが始まったころの様子や、大和朝廷によ2.日本の歴史る統一などがわかるようにします。
縄文のむらから古墳のく ・天皇を中心とした政治が確立したことや日本風のにへ文化が起こったことがわかるようにします。
天皇中心の国づくり
貴族のくらし武士の世の中へ
今に伝わる室町文化
戦国の世から天下統一へ
江戸幕府と政治の安定

11

町人の文化と新しい学問
明治の国づくりを進めた人々
世界に歩み出した日本

12

３

学習のねらい長く続いた戦争と人々のくらし新しい日本、平和な日本へ
3.世界の中の日本
日本とつながりの深い国々

世界の未来と日本の役割

・武士による政治が始まって新たな時代を迎えたこと、室町文化が武士や民衆の中から生まれ、今も多くの人々に親しまれていることがわかるようにします。
・織田信長、豊臣秀吉、徳川家康の 3 人の武将を中心に戦乱の世の中が統一されていったようすがわ
かるようにします。
・戦国の世が統一され、身分制度が確立し武士による政治が安定したことがわかるようにします。
・町人の文化が栄え新しい文化が起こったことがわ
かるようにします。
・明治維新をつくりあげた人々の働きを中心に、日本が近代化を進め、国力が充実するとともに国際的な地位が向上したことがとらえられるようにします。
・満州事変・日中戦争から第二次世界大戦、敗戦による国民の大きな被害、戦場になった地域に与えた損害をとらえられるようにします。
・民主的な国家としての出発、国民生活の向上、国際社会の中での役割をとらえられるようにします。
・外国の人々と共に生きていくためには異なる文化や習慣を理解しあうことを考えるようにします。
・国際交流や国際協調の様子及び国際連合の働きを調べ、世界平和の中での日本の役割について考えるようにします。

【評価について】(1) 我が国の政治の考え方と仕組
みや働き，国家及び社会の発展に大きな働きをした先人の業績や優れた文化遺産，我が国と関係の深い国の生活やグローバル化する国際社会における我が国の役割について理解し、資料を通して、情報を適切に調べまとめている。
(2) 我が国の政治と歴史及び国際理解について多角的に考えたり、課題を把握して，その解決に向けて社会への関わり方を選択・判断したり、考えたことや選択・判断したことを説明したり、それらを基に議論したりしている。
(3)我が国の歴史や伝統を大切にして国を愛する心情をもち平和を願い世界の国々の人々と共に生きる
ことを大切にする国家及び社会の将来の担い手として、主体的に問題解決しようとしたり、よりよい社会を考え学習したことを社会生活に生かそうとしたりしている。

【学習の特色や工夫】◆ＮＨＫの教育番組やインターネット使い広く情報を集めます。
◆工場見学などを行い、見聞や体験による学習内容の定着を図ります。
◆地図や年表などの活用や目的に応じた表現力を育てます。

６年生「算数」【第６学年の目標】（１）分数の計算の意味，文字を用いた式，図形の意味，図形の体積，比例，度数分布を表す表などについて理解するとともに，分数の計算をしたり，図形を構成したり，図形の面積や体積を求めたり，表やグラフに表したりすることなどについての技能を身に付けるようにする。
（２）数とその表現や計算の意味に着目し，発展的に考察して問題を見いだすとともに，目的に応じて多様な表現方法を用いながら数の表し方
や計算の仕方などを考察する力，図形を構成する要素や図形間の関係などに着目し，図形の性質や図形の計量について考察する力，伴って変わる二つの数量やそれらの関係に着目し，変化や対応の特徴を見いだして，二つの数量の関係を表や式，グラフを用いて考察する力，
身の回りの事象から設定した問題について，目的に応じてデータを収集し，データの特徴や傾向に着目して適切な手法を選択して分析を行い，それらを用いて問題解決したり，解決の過程や結果を批判的に考察したりする力などを養う。
（３）数学的に表現・処理したことを振り返り，多面的に捉え検討してよりよいものを求めて粘り強く考える態度，数学のよさに気付き学習したことを生活や学習に活用しようとする態度を養う。

【学習内容】
月
学習すること４ １．対称な図形
５ ２．文字と式

３．分数のかけ算
６４．分数のわり算
７５．比．

９ ６．拡大図と縮図

10

11
12

１
２
３

学習のねらい○対称な図形の観察や構成を通して，その意味や性質を理解し，図形に対する感覚を豊かにします。
○具体的な場面について，数量の関係を文字を用いて式で一般的に表したり，文字を用いた式から数量の関係を読み取って具体的な場面に表したりすることを通して，式を活用する能力を伸ばします。
○乗数が分数の場合の，乗法の意味や計算の仕方，乗法の性
質や計算法則が成り立つことを理解し，それらを用いる能力を伸ばします。
○除数が分数の場合の，除法の意味や計算の仕方を理解し，それらを用いる能力を伸ばします。
○2 つの数量の割合を表す方法として，比について理解し，生活や学習で活用する能力を伸ばします。

【評価について】（１）分数の計算の意味，文字を用いた式，図形の意味，図形の体積，比例，度数分布を表す表などについて理解している。また、分数の計算をしたり，図形を構成したり，図形の面積や体積を求めたり，表やグラフに表したりすることなどについての技能を身に付けている。
（２）数とその表現や計算の意味に着目し，発展的に考察して問題を見いだすとともに，目的に応じて多様な表現方法を用いながら数の表し方
や計算の仕方などを考察する力，図形を構成す
る要素や図形間の関係などに着目し，図形の性
質や図形の計量について考察する力，伴って変わる二つの数量やそれらの関係に着目し，変化や対応の特徴を見いだして，二つの数量の関係
を表や式，グラフを用いて考察する力，身の回りの事象から設定した問題について，目的に応じてデータを収集し，データの特徴や傾向に着目して適切な手法を選択して分析を行い，それらを用いて問題解決したり，解決の過程や結果を批判的に考察したりする力などを身に付けている。

○拡大図や縮図の観察やかくことを通して，拡大図，縮図の意味や性質について理解し，図形の理解を深め，図形に対する感覚を豊かにします。
７．円の面積○円の面積について求め方を理解し，計算によって求めることができるようにします。
８．角柱と円柱の体積 ○角柱や円柱の体積の求め方を理解し，計算によって求めることができるようにするとともに，それらの図形についての理解を深めます。
９．およその面積と○身の回りにあるものの形について，その概形をとらえ，お体積
よその面積を求めることができるようにするとともに，目（３）数学的に表現・処理したことを振り返り，的に応じて能率よく測定する能力を伸ばします。
多面的に捉え検討してよりよいものを求めて粘１０．比例と反比例○比例の関係を文字 x,y を使って式に表します。比例・反比
り強く考えたり，数学のよさに気付き学習した例のグラフの理解を深めます。
ことを生活や学習に活用しようとしたりしてい１１．並べ方と組み合わ ○起こりうる場合の数を落ちや重なりがないように調べる方る。
せ方
法を考えます。
１２．データの調べ方 ○代表値や最頻値、中央値の求め方、柱状グラフを読んだり、【学習の特色や工夫】
かいたりすることを学びます。
◆少人数指導や TT 指導で学習を進めていきます。
１３．算数の仕上げ○小学校の学習内容の復習をします。
（算数科を中心として）◆基礎基本が確実に身につくよう、教科書だけで算数卒業旅行
なく、ドリル学習や問題プリントを使った学習も進めていきます。
◆実際に測ったり調べたりする体験活動や具体的なものを使って調べる活動などをたくさん取り入れた学習を進めていきます。
◆既習事項を基にして自力解決の時間を設けます。また、自分の考えをノートにまとめたり、グループ、全体の中でお互いの考えを発表しあいます。

6 年生「理科」【第 6 学年の目標】（１）単元の学習内容について理解しているとともに、観察、実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
（２）単元の内容について追究する中で、それらの仕組みや性質，規則性及び働きや関わりについて，より妥当な考えをつくりだす力を養う。
（３）単元の内容について追究する中で、生命を尊重する態度や主体的に問題解決しようとする態度を養う。
【評価について】
4 ○ 生命のふるさと～
5 １ ものの燃え方と空気
5 ２ 人や他の動物の体
1
～
学
6
期
6 ３ 植物の体～79４ 生き物と食べ物・空気・水

9 ５ てこ～10
2 1 ６ 土地のつくり
学 0
期 ～
1
1
1 ○ 地震や火山と災害
1
1
2

７ 月の見え方と太陽

1 ８ 水溶液～23
学 2 ９ 電気の利用
期 ～3
3○ 人の生活と自然環境

燃焼の仕組みについて，空気の変化に着目して，それらを多面的に調べる活動を通して，物が燃えるときの空気の質的変化についての理解や実験に関する技能を身につけ，燃焼の仕組みについて見方や考え方を養います。
人や他の動物について，体のつくりとはたらきに着目して，それらを多面的に調べる活動を通して，呼吸，
消化・排出，循環などについての理解や実験・調べ活動に関する技能を身につけ，人や他の動物の体のつくりとはたらきについて見方や考え方を養います。
植物について，その体のつくりとはたらきに着目して，それらを多面的に調べる活動を通して，植物の体内における水の行方や養分のつくり方などについての理解や実験に関する技能を身につけ，植物の体のつくりとはたらきについて見方や考え方を養います。
生き物と環境について，生き物と環境との関わりに着目して，それらを多面的に調べる活動を通して，生き物と食べ物・空気・水との関わりについての理解や観察・調べ活動に関する技能を身につけ，生き物と環境について見方や考え方を養います。
てこの規則性について，力を加える位置や大きさに着目して，それらを多面的に調べる活動を通して，てこがつりあう規則性やてこを利用した道具についての理解や実験に関する技能を身につけ，てこの規則性について見方や考え方を養います。
土地のつくりと変化について，土地の構成物やでき方などに着目して，それらを多面的に調べる活動を通して，地層のつくりや成因，土地の変化についての理
解や観察・実験などに関する技能を身につけ，土地のつくりと変化について見方や考え方を養います。
地震や火山活動による災害について，地震や火山活動が人々の生活に与える影響や災害から身を守る対策についての理解を身につける。
月の形の見え方について，月と太陽の位置に着目して，それらを多面的に調べる活動を通して，月の形の見え方の規則性についての理解や観察・実験に関する技能を身につけ，月の形の見え方について見方や考え方を養います。
水溶液について，溶けている物に着目して，それらを多面的に調べる活動を通して，水溶液の性質やはたらきの違いについての理解や実験に関する技能を身につけ，水溶液の性質やはたらきについて見方や考え方を養います。
電気の性質やはたらきについて，電気の量などに着目して，それらを多面的に調べる活動を通して，発電や蓄電，電気の変換や利用についての理解や実験に関する技能を身につけ，電気の性質やはたらきについて
見方や考え方を養います。
人の生活と自然環境の関わりについて，持続可能な人と環境との関わり方についての理解を身につける。

（１）自然の事物・現象についての性質や規則性などについて理解しているとともに、観察・実験などの目的に応じて、器具や機器などを選択して、正しく扱いながら調べ、それらの過程や得られた結果を適切に記録している。
（２）自然の事物・現象について、問題を見出し、予想や仮説をもとに、解決の方法を発想し、観察、実験などを行い、それらの仕組みや性質、
規則性、
はたらき、関わり、変化及び関係について、より妥当な考えを作り出し、それらを表現するなどして問題解決している。
（３）自然の事物・現象に進んで関わり、粘り強く、他者と関わりながら問
題解決しようとしているとともに、学んだことを生活に活かそうとしている。
【学習の特色や工夫】◆生物の体のつくりとはたらき、生物と環境とのかかわりでは、生命を尊重する心を育てます。
◆自然の事がらの仕組みや性質、規則性などに気づきながら、学習を進めていくために、問題解決の力がポイントとなります。自分の考えを表現することが大切な要素となります。
◆電気の利用やてこの単元では、実際にものに触れながら、学習を進めていきます。現象を体験しながら、実感のともなった理解ができるようにします。

６年生「音楽」【第６学年の目標】(1) 曲想と音楽の構造などとの関わりについて理解するとともに、表したい音楽表現をするために必要な歌唱、器楽、音楽づくりの技能を身につけるようにする。
(2) 音楽表現を考えて表現に対する思いや意図をもつことや、曲や演奏のよさなどを見いだしながら音楽を味わって聴くことができるようにする。
(3) 主体的に音楽に関わり、協働して音楽活動をする楽しさを味わいながら、様々な音楽に親しむとともに、音楽経験を生かして生活を明るく潤いあるものにしようとする態度を養う。
月
４
５
６

７

９

10
～
11
12

１

学習すること学 習 の ね ら い
１歌声をひびかせて心をつなげ ○音色、旋律、強弱などと曲想との関わりを理解しようて、伴奏を聴いて声を合わせて歌う技能を身に付けます。
２いろいろな音色を感じ取ろう ○楽器の音色の特徴を生かした演奏の仕方や声の音の重なりを感じ取ろう
重ね方を味わいながら聴きます
３旋律の特徴を生かして表現○旋律、リズム、フレーズや歌詞の内容と曲想とのしよう
関わりを生かして表現したり響きのある歌声歌います。
４いろいろな和音の響きを感○和音の響きの移り変わり、短調と長調の日b器のじ取ろう
違いなどを理解し和音に含まれる音を作って旋音楽会に向けて律を作ります。
５曲想の変化を感じ取ろう○歌詞の内容、速度、強弱、反復や変化などと曲想の関わりを理解して、どのように表現したらよいか考えを持ちます。
○いろいろな楽器に親しんで音楽会練習をします。
６詩と音楽の関わりを味わお○歌詞の表す情景を思い浮かべながら言葉や歌詞、う
旋律のまとまりを生かした歌い方を工夫して歌います。
７日本や世界の音楽に親しもう

２～ ８音楽で思いを伝えよう
３○日本に古くから伝わる歌の特徴をいかしどのよ
うに歌うか意図を持ったり、いろいろな国の音楽のよさを見出して味わいながら聴きます。
○曲想と歌詞の内容、旋律、強弱、音の重なりやフレーズとの関わりを考え、思いが伝わる表現を考えます。

【評価について】（１）音楽のよさや美しさを理解して表現したり、音楽づくりをしたりしている。
（２）ひびきのある声で歌った
り、曲想の特徴を理解して演奏する技能を身に付けている。
（３）音楽に主体的に関わり、音楽活動を楽しみながら表現したり、音楽を構成する要素を理解して聴いたりしている。
【学習の特色と言語活動の充実を図る工夫】◆音楽の構成を理解して表現することを楽しみます。
◆伴奏に合わせて歌ったり、曲想の特徴をとらえて演奏したり歌
詞の情景を思い浮かべながら歌ったりします。
◆友だちと互いに聴き合いながら曲のよさを見つけ、表現を考えます。

６年生 「図画工作」【第６学年の目標】（１）対象や事象を捉える造形的な視点について自分の感覚や行為を通して理解するとともに、材料や用具を活用し、表し方などを工夫して、創造的につくったり表したりすることができるようにする。
（２）造形的なよさや美しさ、表したいこと、表し方などについて考え、創造的に発想や構想をしたり、親しみのある作品などか
ら自分の見方や考じ方を深めたりすることができるようにする。
（３）主体的に表現したり鑑賞したりする活動に取り組み、つくりだす喜びを味わうとともに、形や色などに関わり楽しく豊かな生活を創造しようとする態度を養う。

月

学習すること学 習 の ね ら い

４

わたしのお気に入りの場所(選択)○五感を働かせて、自分でお気に入りの場所を見つけ、簡単なスケッチや感じたことや見つけたことを言葉でメモするなどして、表したいことへの思いを深め、構想を練ることをたのしみながら絵に表すようにします。

５
６
７

９

10

11

12

１

２

３

今の気持ちを形に○今の自分の気持ちをもとに、いろいろな方法から見ながら自分のイメージにふさわしい形をどのように表すか考えてつくります。
いろどり、いろいろ ○材料や用具のいろいろな使い方を繰り返し試し、さまざまな表し方を工夫しながら形や色の動きやバランスをとらえて表します。
木と金属で○異なる材料の特徴を生かし、いろいろな組み合わせ方を工夫していくこ
チャレンジとを通して、動きや奥行き、バランスなどを意識しながら表していきます。
入り口の向こうには ○「入口」という言葉から、想像を広げ、入口の向こうの世界への思いをもって粘土で立体的に表すようにします。
ゆらゆら、どきどき ○用具を巧みに使いながら針金の形を思いのままに変化させたり、できた形を組み合わせたりしながら針金の特性を生かした表し方を工夫します。
カット、ペタッと、 ○はさみやカッターナイフを巧みに使い、積極的に色画用紙を切ったり組すてきな形み合わせたりすることを通して、形や色による動きやバランス、鮮やかさなどを理解し、貼り方や重ね方を工夫して表すようにします。
きらめき劇場○いろいろな材料を使って光の効果を試しながら自分のイメージをもち、どのように表すか積極的に考えて表します。
時空をこえて（選択） ○行きたい時代や場所を具体的に想像してイメージを豊かに広げながら、
これまでの経験をもとに自分のイメージした世界をどのように表していくのか考えて表すようにします。
みんなのお話○これまでの経験をもとに協力して互いのアイデアを生かしながら友達と始まるよ（選択）
お話をつくって絵に表したり絵を通してお話を伝えたりすることを表します。
学校へようこそ○材料や場所、空間の特徴とともに、そこに来る人の気持ちを考えることから発想を広げ、積極的に自分が表したいことを考えていきます。
龍を見る○作品のよさや表し方の違いを見つけることから、表されている龍の動きやバランスを理解するとともに設置場所との関係や表されてきた意味・背景を深く理解し楽しむようにします。
墨から生まれる世界 ○かすれやにじみなど墨による表現のたのしさを存分に味わい、さまざまな用具を工夫して適切に扱いながら積極的にに新たな表現に取り組ませ、表現していくようにします。
ひびき合う形と色を ○スチレンボードの特徴を生かして、身辺材料の型押しやボードの分解・求めて（選択）再構成などをして版をつくり、インクの混色・重色の効果を利用したり、ローラーの使い方を工夫したりしながら表現していくようにします。
バランス○断熱材の形や軽さを生かして発想し、いろいろと組み合わせを試しながアンバラス
ら表したいもののイメージを豊かに広げ、どのように表すか考えて表現（選択）
していくようにします。
わたしはデザイナー ○電動糸のこぎりなどこれまでに使った用具の経験を生かし、板材や角材
１２才の力で（選択） をもとに、何かを入れて使ってたのしむものをつくるようにします。
夢の新製品（選択）○自分の作品の発想や表し方の工夫を積極的に伝え合うとともに、互いの表現のよさや自分との違いを深く味わって表現していくようにします。

【評価について】（１）造形的な視点について自分の感覚を通して理解するとともに、手や体全体を十分
に働かせ、
材料や用具
を使い、表し方を工夫して、創造的につくったり表したりする。
（２）造形的なよさや美しさ、表したいこと、表し方について考え、豊かに発想や構想をしたり、身近にある作品などから自分の見方や感じ方を深める。
（３）主体的に表現したり鑑賞したりする活
動に取り組み、つくりだす喜びを味わうとともに、形や色などに関わり楽しく豊かな生活を創造しようという態度を養う。
【学習の特色や工夫】◆子どもの思いを大切にし、表現することを楽しみます。
◆身辺素材を使っていろいろな方法で作品をつくります。
◆自分の作品のよさや
友だちの作品のよさを見つけ、鑑賞します。

第６年生「家庭」
１ 目標【家庭科の目標】
生活の営みに係る見方・考え方を働かせ、衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、生活をよりよくしよ
うと工夫する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（１）家族や家庭、衣食住、消費や環境などについて、日常生活に必要な基礎的な理解を図るとともに、それらに係る技能を身に付けるようにする。
（２）日常生活の中から問題を見いだして課題を設定し、様々な解決方法を考え、実践を評価・改善し、考えたことを表現するなど、課題を解決する力を養う。
（３）家庭生活を大切にする心情を育み、家族や地域の人々とのかかわりを考え、家族の一員として、生活をよりよくしようと工夫する実践的な態度を養う。

２

学習内容

月
学 習 す る こ と学 習 の ね ら い
４ １ 生活時間をマネジメント◎生活の仕方を見直し、朝の生活の仕方や、家族とのふ①どのように時間を使っているだろう
れあいの時間をくふうすることができるようにしま②時間の使い方に課題はないだろうかす。
①生活時間を工夫しよう
５
２ できることを増やしてクッキング ◎朝食をとることの大切さを理解できるようにします。
①「ゆでる」「いためる」はどうち が ◎朝食のおかず作りに必要な材料の選び方、購入の仕方
うのだろう
を考え、朝食に合うおかずをつくることができるよう②いためておかずを作ろうにします。
②朝食に生かそう◎いためて加熱する調理の仕方やよさが分かり、炒める
調理ができるようにします。
６ ３ クリーン大作戦①なぜそうじをするのだろう◎身の回りの汚れを調べ、今までの掃除のしかたを見直②知っているかな、そうじの仕方すことができるようにします。
③身の回りを快適にしよう◎汚れに合った掃除の仕方を理解し、汚れに合うそうじの仕方を考え、工夫して掃除ができるようにします。
４ すずしく快適に過ごす住まい方 ◎暑い日を快適に過ごすために，工夫していることに気
７ ①暑い日はどのように過ごしている づけるようにします。
のだろう◎自分の生活に合わせて工夫し，快適な住まい方を実践②すずしく快適な住まい方を知ろう③ することができるようにします。
エコ生活ですずしさアップを工夫し よう
５ すずしく快適に過ごす着方と手入
れ①どのような着方がすずしいのだろう◎すずしい着方の特徴に気づき、日常着の手入れが必要②暑い季節を快適にしよう
であることや，衣服のボタンの付け方及び洗濯の仕方③快適な衣生活を工夫しよう
をわかるようにします。
チャレンジコーナー◎手洗いによる洗濯やすずしい着方・環境を考えた洗濯を工夫したりできるようにします。

９ ６ 生活を豊かにソーイング◎布を用いた生活に役立つ物に関心をもち、目的に応じ①どのようなふくろを、どのように て工夫してつくることができるようにします。
10 使っているだろう◎製作の楽しさや活用する喜びを味わうことができるよ②目的に合ったふくろを作ろう
うにします。

④作ったふくろで生活を豊かに◎栄養のバランスを考え、１食分の献立を立てることが11 ７ こんだてを工夫してできるようにします。
①どのような料理や食品を組み合わせ ◎身近な食品を用いて調理計画を立て、簡単なおかずを12 て食べるとよいだろう
作ることができるようにします。
②１食分のこんだてを立てよう◎日常の食事の大切さに気付き、楽しく食事をしようと③工夫して毎日の食生活に生かそう
する意欲をもたせます。
生活の課題と実践（課題・計画） チ
ャレンジコーナー
１

生活の課題と実践（発表）
８ 共に生きる地域での生活①地域の人びととの関わりを見つめよう
２ ②地域でできることは何だろう③やってみよう・ふり返ろう◎自分や身近な人々の生活や環境とのかかわりに気付
き、快適な生活の仕方を工夫することができるようにします。
◎身近な人々のかかわりについて考え、気持ちの伝え方が工夫できるようにします。
◎地域で快適に生活するための工夫について考え、実践
しようとする態度を養います。

３
９ 持続可能な社会を生きる◎自分や家族等の生活と身近な環境との関わりや環境に①生活と環境のつながりを考えよう② 配慮した物の使い方をわかるようにします
物やエネルギーをどう使うか◎環境に配慮し，生活をよりよくしようとするため，家③環境のことを考えた生活を続けよう
族の一員としてできることを考えられるようにしま
２年間の学習をふり返って、中学校の す。
学習に生かそう◎２年間の学習を振り返り、自分の成長を自覚し、よりよい生活の仕方を継承しようとすることができるようにします。
３ 評価について家庭科では、次の３つの観点から子どもの学習の様子を評価します。
（１）家族や家庭、衣食住、消費や環境などについて、日常生活に必要な基礎的な理解を図るとともに、それらに係る技能を身に付ける。
（２）日常生活の中から問題を見いだして課題を設定し、様々な解決方法を考え、実践を評価・改善し、考えたことを表現するなど、課題を解決する力を養う。
（３）家庭生活を大切にする心情を育み、家族や地域の人々とのかかわりを考え、家族の一員として、生活をよりよくしようと工夫する実践的な態度を養う。

４ 学習の特色や工夫（１）生活的な自立能力を身につけ、生活に主体的にかかわろうとする態度を育てるため、調べ学習
や試行学習などを多く取り入れるとともに、実際的・具体的な学習を重視し基礎・基本の定着を図っていきます。
（２）家族や家庭生活を見直す中で課題を見つけ、家族の一員としての自覚や生活に関わろうとする態度が育つようにします。

６年「体育」【第６学年の目標】(1)各種の運動の楽しさや喜びを味わい，その行い方及び心の健康やけがの防止，病気の予防について理解するとともに，各種の運動の特性に応じた基本的な技能及び健康で安全な生活を営むための技能を身に付けるようにする。
(2)自己やグループの運動の課題や身近な健康に関わる課題を見付け，その解決のための方法や活動を工夫するとともに，自己や仲間の考えたことを他者に伝える力を養う。
(3)各種の運動に積極的に取り組み，約束を守り助け合って運動をしたり，仲間の考えや取組を認めたり，場や用具の安全に留意したりし，自己の最善を尽くして運動をする態度を養う。また，健康・安全の大切さに気付き，自己の健康の保持増進や回復に進んで取り組む態度を養う。
学期 学習すること
１
バスケットボール
表現
短距離走・リレー
保健水泳
フォークダンス２

跳び箱運動
短距離走・リレー
３種競技

鉄棒運動
リレー
体力を高める運動
体ほぐしの運動３

ティーボール
短縄・長縄
マット運動
保健

学 習 の ね ら い
ボール操作とボールを持たないときの動きによって，簡易化されたゲーム をすること。
いろいろな題材からそれらの主な特徴を捉え，表したい感じをひと流れの動き で即興的に踊ったり，簡単なひとまとまりの動きにして踊ったりすること。
一定の距離を全力で走ったり，滑らかなバトンの受渡しをしたりすること。
病気の予防について理解することなど。
クロール、平泳ぎなどの行い方を理解するとともに，その技能を身に付ける こと。
日本の民踊 よう や外国の踊りから，それらの踊り方の特徴を捉え，音楽 に合わせて簡単なステップや動きで踊ること。
切り返し系や回転系の基本的な技を安定して行ったり，その発展技を行ったりすること。
一定の距離を全力で走ったり，滑らかなバトンの受渡しをしたりすること。
ハードル走では，ハードルをリズミカルに走り越えること
走り幅跳びでは，リズミカルな助走から踏み切って跳ぶこと
走り高跳びでは，リズミカルな助走から踏み切って跳ぶこと
支持系の基本的な技を安定して行ったり，その発展技を行ったり，それらを繰り返したり組み合わせたりすること。
一定の距離を全力で走ったり，滑らかなバトンの受渡しをしたりすること。
体の柔らかさ，巧みな動き，力強い動き， 動きを持続する能力を高めるための運動をする
手軽な運動を行い，心と体との関係に気付いたり，仲間と関わり合ったりする
ボールを打つ攻撃と隊形をとった守備によって，簡易化されたゲー ムをすること。
短なわや長なわを用いていろいろな跳び方をしたり，なわ跳びをしながらボールを操作したりするなどして巧みな動きを高めること。
体の柔らかさ，巧みな動き，力強い動き， 動きを持続する能力を高めるための運動をする
喫煙，飲酒，薬物乱用などの行為は，健康を損なう原因となることなど。

ソフトボール
ボールを打つ攻撃と隊形をとった守備によって，簡易化されたゲームをすること。
【評価について】(1)各種の運動の楽しさや喜びを味わい，その行い方及び心の健康やけがの防止，病気の予防について理解するとと もに各種の運動の特性に応じた基本的な技能及び健康で安全な生活を営むための技能を身に付けるようにしたか。
(2)自己やグループの運動の課題や身近な健康に関わる課題を見付け，その解決のための方法や活動を工夫するとともに，自己や仲間の考えたことを他者に伝える力を養えたか。
(3)各種の運動に積極的に取り組み，約束を守り助け合って運動をしたり，仲間の考えや取組を認めたり，場や用具の安全に留意した
りし， 自己の最善を尽くして運動をする態度を養う。また，健康・安全の大切さに気付き，自己の健康の保持増進や回復に進んで取り組む態度を養えたか。
【学習の特色や工夫】〇１時間の授業の行い方① あいさつ、健康観察・・・・・・・・・・・・元気よくあいさつします。心と体の状態を確認します。
② 準備運動、慣れの運動・・・・・・・・・筋肉や関節の可動範囲や呼吸循環器の機能を高めます。
③ 主運動・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・それぞれのめあてにむかい運動します。
④ 学習のまとめ・・・・・・・・・・・・・・・・・自己評価や相互評価を行い、学習の成果を確認します。
⑤ 後片付け、整理運動、あいさつ・・・協力して安全に片付けます。軽い運動で緊張をほぐします。
○今日の授業での自分のめあてをもたせて課題を解決する学習を進めます。
（めあて学習）○６年生の重点教材・・・・・・・・・・・・・・・・・・短距離・リレー、跳び箱運動、平泳ぎ、バスケットボール

６年生「道徳科」シラバス【第６学年の目標】
よりよく生きるための基盤となる道徳性を養うため、道徳的諸価値についての理解をもとに、自己を見つめ、物事を多面的・多角的に考え、自己の生き方についての考えを深める学習を通して、道徳的な判断力、心情、実践意欲と態度を育てる。

月

教材名
自分らしく

4
幸せをいのって織るじゅうたん

ひとみと厚

どんな心が見えてきますか5
小川笙船
マザー・テレサ

移動教室の夜

温かい行為が生まれるとき
6
古きよき心

チョモランマ清掃登山隊

心にふく風
7
折り鶴にこめられた願い
帰ってきたクニマス
どれい解放の父 リンカン
9
ロレンゾの友達
のりづけされた詩
食べ残されたえびになみだ
おばあちゃんの指定席

ねらい
自分自身で自分のよさを見つめていくことを通して，短所を改善していこうとすると共に，長所をさらに伸ばしていこうとする意欲を高める。
他国の伝統文化を理解すると共に，その土地で暮らす人々にも関心を寄せ，相互に尊重する態度を養う。
ひとみの複雑な思いを考えることで，友達と互いに信頼し，学び合って友情を深め，異性についても理解しながらよりよい人間関係を築いていこうとする意欲を高める。
法やきまりがなぜあるのかを理解し，自分の権利と義務，周りの人の権利と義務の双方のあり方を考えることにより，積極的に自らの義務を果たそうとする心情を育てる。
人間がもつ強さや気高さに気付き，よりよく生きようとする心情を育てる。
マザー・テレサの生き方を知り，思いを考える中で，働くことや社会に対し奉仕することの意義を理解し，公共のために役に立つことへの意欲を高める。
自由を楽しむには，集団としての規則やルールを守ることが大切であることを知り，規律ある行動を取ろうと判断する力を高める。
相手の状況を想像して温かい思いと行為の関係を多様に考え，誰に対しても思いやりの心をもち，相手の立場に立って親切にしようとする心情を育てる。
日本に受け継がれている伝統や文化の素晴らしさに気付き，日本人としての誇りをもってそれらを尊重し，さらにに発展させていこうとする態度を養う。
環境保全活動について考えることで，自然の偉大さや，自然環境の大切さに気付き，持続可能な社会の実現に努めようとする心情を育てる。
礼儀は心と行動が一致してこそ，そのよさが広がるものであることに気付き，礼儀を大切に人と接していこうとするする態度を養う。
生命がこれまでのつながりの中にあるかけがえのないものであることに気付き，平和を通して生命を大切にしていこうとする心情を育てる。
自然や生き物の素晴らしさを実感をもって理解し，自然環境を進んで大切にしようとする態度を養う。
よりよい社会とはどのようなものかを考えることにより，正義と公平さの重要性に気付き，差別を憎
み，誰に対しても公平に接していこうとする態度を養う。
互いに信頼し，高め合いながら友情を深めると共に，本当の友達ならどうするかについての判断力を育てる。
自分の弱い心からくる過ちに気付き，誠実に生きようとする心情を育てる。
物を大切にし，節度を守り，節制に心がける態度を養う。
相手の状況を想像して行動することの難しさやよさを自分自身の経験と重ねながら多様に考え，誰に対しても思いやりの心をもち，相手の立場に立って親切にしようとする心情を育てる。
自分の成長を願い愛情をもって育ててくれている，父母や祖父母に尊敬や感謝の気持ちをもち，家族

10
はじめてのアンカーの一員であることを自覚して，互いに思いやり協力し合って，明るく温かい家庭を築いていこうとす
る心情を育てる。

命を見つめて生命には終わりがあり，限りある生命だからこそ精いっぱい生きようとする態度を養う。

光をともした「魔法の薬」
こだわりのイナバウアー
11

美を求めて 上村松園

会話のゆくえブランコ乗りとピエロ
12
市民に愛される動物園を目指して

1

自分の存在は，多くの人々の支え合いや助け合いによって成り立っていることを理解し，尊敬と感謝の念で応えていこうとする態度を養う。
人間のもつ心の崇高さとは何かを考え，美しいものや気高いものに接したときの素直な感動を大切にしようとする心情を育てる。
物事の善悪について的確に判断し，集団としての規則やルールを守ることが大切であることを知り，責任と規律ある行動を取ろうとする態度を養う。
「自分だけが正しい」と思わずに，相手の思いや考えを理解し，尊重していくことの大切さが分かり，
自分とは意見や立場が異なる人に対しても，謙虚な心で接していこうとする心情を育てる。
希望をもつことの大切さに気付くと共に，くじけずに理想に向かって前進していこうとする実践意欲を高める。

大みそかの朝に和食に込められた思いを理解し，日本の伝統文化についての考えを深める。

最後のおくり物

誰に対しても思いやりの心をもち，相手の立場に立って親切にすることについて考えを深める。

その思いを受けついで
鬼の銀蔵

前を向いて
2

真理を求めて探求を続け，よりよい生活を築いていこうとする考えを深める。

差し出し続けた大きな手
米作りがアフリカを救う

青の洞門
3
栄光の架橋

生命のかけがえのなさを理解し，生命を尊重しようとする心情を育てる。
自分の行為についての善悪の判断を的確に行い，良心に従って社会の規則を守ることが大切であることを知り，正しく責任のある行動を取るための判断力を育てる。
自己中心的な思考から脱却して自分の役割に気付き，集団の中で自分の役割を精一杯果たそうとする態度を養う。
相手の立場や意見を理解しようとし，共によりよい関係を築こうとする態度を養う。
坪井さんの，米作りを広めてほしいという思いを考えることで，他国の人々や文化について理解し，日本人としての自覚をもって国際親善に努めることへの意欲を高める。
人の行為の中にある気高さや崇高さを感じ取り，自分の中にある弱さを克服して，夢や希望などの喜びのある生き方をしようとする心情を育てる。
高い目標をもってその達成に取り組んでいる人を参考にして、自分自身も高い目標をもち努力し続けていこうとする意欲を高める。

【評価について】◆内面的資質である道徳性が養われたか否かは、容易に判断できるものではないので、道徳においての数値の評価はしません。道徳の時間での発言、グループでの話し合いの様子、ワークシートやノートへの記入、役割演技、自己評価、相互評価などから、記述による評価としています。

【学習の特色や工夫】◆道徳の授業は主にＡ 自分自身について（生活習慣・善悪の判断・誠実・勤勉・努力・責任・個性伸長など）
Ｂ 人とのかかわり（礼儀・思いやり・感謝・友情・信頼・相互理解・寛容など）
Ｃ 集団や社会とのかかわり（規則・公正公平・正義・家族愛・集団生活・伝統文化・国際理解など）
Ｄ 命や自然・崇高なものとのかかわり（生命の尊さ・自然愛護など）といった４つの内容項目に分類されています。
道徳の学びは学校の授業の時間だけではありません。家族で過ごす時間、また動植物と触れ合う機会もあると思います。小さな命も大切にすることや、公共のマナー・きまりはなぜあるのかなど、さまざまな体験を通して、ご家庭でも話し合っていただけると、今後の道徳の授業へと繋がっていくことでしょう。
授業では、場面絵や大型画面を使用して、児童の興味関心を深めたり、登場人物の心情を考えたりします。
最後に自分のこととして、自己の生き方との関わりで考え、振り返りをします。また小グループでの話し合
いや、ワークシートを使用したりして、自分の考えを深める工夫をしています。

６年生「英語」【第６学年の目標】（１）外国語の音声や文字、語彙、表現、文構造、言語の働きなどについて、 日本語と外国語との違いに気付き、これらの知識を理解するとともに、 読むこと、書くことに慣れ親しみ、 聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーショ ンにおいて、活用できる基礎的な技能を身に付けるようにする。
（２） コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、 身近で簡単な事柄について聞いたり話したりするとともに音声で十分に慣れ親しんだ外国語の語彙や基本的な表現を推測しながら読んだり、語順を 意識しながら書いたりして、自分の考えや気持ちなどを伝え合うことができる基礎的な力を養う。
（３） 外国語の背景にある文化に対する理解を深め、 他者に配慮しながら、主体的に外国語を用いて コミュ
ニケーションを図ろうとする態度を養う。

月
４
５

６

７

８
９

学習することL1 We are friends.
L2 What time
do you get up?

L3 Where do you
want to go?
L4 Welcome to
Japan.
L5 I want to see theMilky Way.
L6 My Summer
Vacation★世界で活躍する自分をしょうかいしよう。

10

11
12

１
２

L7 See the world.
L8 What sport
do you like?
L9 My Favorite
MemoryL10 I have a dream.

L11 Junior HighSchool Life
３
★感謝の気持ちを伝えよう。

主な学習のねらい○友だちと自己紹介をしあうことができる。
○一日の生活の時刻をたずねたり答えた
りする言い方を理解することができる。
○行きたい国とその理由について，たずねたり答えたりする言い方を理解することができる。
○日本のことを紹介する言い方を理解することができる。
○夏休みにしたいことを発表することができる。
○夏休みの思い出を紹介する言い方を理解することができる。
★職業や住んでいるところ，食べ物，スポーツの言い方を理解することができる。

○世界の衣食住についての話を聞いて理解することができる。
○好きなスポーツや選手，してみたいス
ポーツの言い方を理解することができる。
○思い出に残る学校行事を紹介する言い方を理解することができる。
○将来なりたい職業を発表することができる。また，語句や短い英文を推測しながら読むことができる。
○中学校の部活動や学校行事，教科の言い方を理解することができる。がんばりたい部活動や学校行事，教科を発表することができる。
★感謝の気持ちを伝える言い方を理解することができる。

【評価について】〇知識・技能〇思考力・判断力・表現力〇主体的に学習に取り組む
態度
以上の 3 つの観点で評価します。
リスニングテストやインタ
ビューテストなどを行います。

【学習の特色や工夫】・「聞くこと」「話すこと」「読むこと」「書くこと」の活動をス
パイラルに取り入れ、コミュニ
ケーションをとる楽しさを感じられる活動を通して学びを深めていきます。
・中学校英語へのスムーズな橋渡しを意識し、アルファベッ
トや簡単な単語や文を書く活動、発表等も多く行います。
【保護者のみなさんへ】
・普段から町中にある看板や案
内の英語に触れ、授業で学習した表現を使って、親子で簡単な英語を楽しむ時間をもつことで、より深い学びにつな
がっていきます。
・英語は大切なコミュニケーシ
ョンの手段の１つです。日常生活の中で、お子様との会話の際、相手の顔や目を見て話をする姿勢、聞く姿勢を意識してみてください。

６年生「総合的な学習の時間」【第６学年の目標】（１）環境問題を課題として多面的にとらえいろいろな方法で調べることができるようにする。
（２）身近で自分にできる「環境によいこと」を考え、課題を見付け、計画を立て、実践する態度や能力を身に付けられるようにする。
（３）自分の成長に気づき、自信をもって中学校生活を迎えることができるようにする。
（４）必要な情報を収集し、鎌倉に残る日本文化について調べることができるようにする。
学習内容
月
４

学習すること環境について考えよう
・酸性雨
・ﾀﾞｲｵｷｼﾝ
・オゾン層
・ごみ問題

９

学習のねらい・身近な環境問題を多面的にとらえ、いろいろな方法で調べることができるようにします。
・身近で自分にできる「環境に良いこと」を考え、計画を立て、実践する能力を養います。
・体験を通して学んだことや、感想、まとめ方などの表現の仕方を身につけるようにします。

け、課題に関わる概念を形成し、探究的な学
習のよさを理解している。
（２）生活の中から問いを見表現している。
（３）主体的・協働的に取り・環境実験組むとともに、互いの

・エコ活動
確かめよう

識及び技能を身に付

情報を整理・分析して、・リサイクル作品

みつけよう（１）課題の解決に必要な知

いだし、課題を立て、☆環境にためにできることを実践しよう10【評価について】

・鎌倉を通して日本の文化に興味をもち意欲的に調べることができるようにします。

・日本の文化を見つけよさを生かしながら、積極的に社会に参画しようとしている。

よう～鎌倉を通して～１

自分の成長を確かめよう
・卒業を祝う会をしよう
・卒業研究をしよう

・６年間の学習を振り返り、自分の成長を確かめる
ことができるようにします。
・自分で見つけた「テーマ」について、学習の進め方の計画を立てることができるようにします。
・自分の成長を確かめるとともに、友だちのよさにもきづくことができるようにします。

【学習の特色や工夫】◆自然・人・地域の中で、豊かな体験や活動を通して、思いや願いを大切にした児童主
体の学習活動を展開することにより、課題解決力、表現力、豊かな人間性などの生きる力を育成します。
◆福祉や国際理解、コンピュー
タリテラシーに関する学習
も、
総合的な学習の時間の中で指導計画を立て、
実施して
います。

６年生「学級活動」
１ 学級活動の目標
学級や学校での生活をよりよくするための課題を見いだし、解決するために話し合い、合意形成し、役割を分担して協力して実践したり、学級での話合いを生かして自己の課題の解決及び将来の生き方を描くために意思決定して実践したりすることに、自主的、実践的に取り組むことを通して、第１の目標に掲げる資質・能力を育成することを目指す。

学級活動（１）ア 学級や学校における生活上の諸問題の解決
イ 学級内の組織づくりや役割の自覚
ウ 学校における多様な集団の生活の向上
学級活動（２）ア 基本的な生活習慣の形成
イ よりよい人間関係の形成
ウ 心身ともに健康で安全な生活態度の形成
エ 食育の観点を踏まえた学校給食と望ましい食習慣の形成
学級活動（３）ア 現在や将来に希望や目標をもって生きる意欲や態度の形成
イ 社会参画意識の醸成
や働くことの意義の理解
ウ 主体的な学習態度の形成と学校図書館等の活用
２ 学級を単位として信頼し支え合って楽しく豊かな学級や学校の生活をつくるとともに、日常の生活や学習に自主的に取り組もうとする態度の向上に資する活動を行います。
月

４
５
６
７
９
10
11

（１）学級や学校の生活づくりへの参画【２４時間】 （２）日常生活や学習への適応と自己の成長及び健康安全(３) 一人一人のキャリア形成と自己実現【(2)(3)は合わせて 11 時間】
1 単位時間短時間で指導する題材
予想される議題、活動

２(3)ア夏休みの計画

・夏休みの過ごし方・物を大切に(2)ウ 自転車の事故防止

・2 学期の目標
・地震時の避難の仕方(3)ア陸上大会への参加のしかた

・読書生活を充実させる
・目の健康(3)ア楽しい修学旅行

・栄養を考えバランスのとれ食事【食育】(3)ア冬休みの過ごし方(3)卒業式までの計画を立てよう

・換気をしよう・３学期の目標・礼儀正しい生活(3)アリーダーの役割・縦割り班活動

・2 学期の係を決めよう・クラスの旗をつくろう
・運動会のテーマを考えよう
・修学旅行の班行動の約束を考えよう
・修学旅行のバスレクを決めよう
・文集の内容を考えよう
・2 学期を振り返る集会の計画を立てよう
・2 学期をふりかえる集会をしよう

12１(3)ア 思い出に残る運動会にしよう(2)ウ 口の中のミュータンス菌を調べよう【歯科指導】

・クラブ活動に楽しく参加しよう
・委員会活動の仕事
・計画的な家庭学習の取り組み方
・バスケットボール大会の参加の方
・梅雨時の衛生・プールでの約束

・児童会のテーマを話し合おう
・クラスの目標を話し合おう
・クラスが盛り上がる係を考えよう
・バスケットボール大会の応援の仕方を考えよう
・クラスのニックネームを考えよう
・6 年生らしい雨の日の遊び方を考えよう
・クラスの問題を話し合おう

・3 学期の係を考えよう
・学校や後輩に感謝の気持ちを表す活動を考えよう
・学校や後輩に感謝の気持ちを表す活動
・6 年生を送る会での出し物を考えよう
・さよなら集会を開こう(2)ウ 自分の心と相手の心～お互 ・うがい手洗いをしよう
いを大切にしながら～ 【性教育】 ・安全な避難の仕方

・学校や教室をきれいに
・卒業式の参加の仕方
３ 学級活動では、（１）、（２）、（３）それぞれ次の３つ観点から子どもの学習の様子を評価します。
３(3)ア もうすぐ中学生

学級活動（１）「学級や学校の生活づくりへの参画」〔１〕学級の身の回りの問題に関心をもち、他の児童と協力して進んで集団活動に取り組もうとしている。
〔２〕学級生活を楽しくするために話し合い、自己の役割や集団としてのよりよい方法などについて考え、判断し、仲よく助け合って実践している。
〔３〕みんなで学級生活を楽しくすることの大切や、学級集団としての意見をまとめる話し合活動の基本的な進め方などについて理解している。
学級活動（２）（３）「日常の生活や学習への適応と自己の成長及び健康安全」「一人一人のキャリア形成と自己実現」［１］自己の身の回りの問題に関心をもち、進んで日常の生活や学習に取り組もうとしている。
〔２〕学級生活を楽しくするために日常の生活や学習の課題について話し合い、自分に合ったよりよい解決方法などについて考え、判断し、実践している。
〔３〕学級生活を楽しくすることの大切さ、そのための基本的な生活や学習の仕方などについて理解している。

４ 学習の特色や工夫〔１〕〔２〕

学級活動（１）では、予想される議題・題材を紹介しており原則としては、学年、学級で計画を立てたり、児童と一緒に計画（児童からの議題を取り上げて）を立てたりしながら活動していきます。
実践したことや体験したことを自分の言葉でまとめ、発表し合ったり、報告文や記録文に表したりします。