令和６年度

学校自己評価システムシート （ さいたま市立 大谷場 小学校 ）学校番号目 指 す 学 校 像

学校に関わる全ての人々が、自ら多様な個性を生かしながら成長し、子ども一人ひとりの輝く瞳と笑顔の実現に向けて協働する学校。

重

１ 学ぶ意欲や自己肯定感を高めるカリキュラム・マネジメント（学びの自律、探究的な学びの追求）
２ 子ども一人ひとりが安心して学び、進んで運動する教育環境整備（子どもの姿の共有、健幸づくり）
３ 親和的コミュニケーションでつながる、つなげる教育活動の展開（学校・家庭・地域の協働）
４ 教職員がやりがいを感じながら学び合い、力を発揮する教職員研修（非認知能力の育成）

点

目標

学年

番号

1

2

3

4度

校目自己

評価項目

具体的方策

方策の評価指標・発達段階に応じた目 標や内容を記 した年
間指導 計画に基づき 、情報リテラシーを計画的に育てる。

・情報リテラシーについて発達段階に応じた目標や内容を記した計画を作成
し、低学年段階から、児童が端末を活用し、教室だけでなく、家庭でも調べたり、共同でまとめたりする学習に取り組めるようにする。
・さいたま市スクールダッシュボードについて、保護者や地域の方々の理解を得て運用、利活用する。

①情報端末やデジタル教材について、低学年では、学習に使うことができるようになったか。中学年では、課題解決のために使うことができるようになったか。高学年では、教室外でも活用できたか。
②学習状況調査やスクールダッシュボー
ドのデータを、児童の学習状況改善に役立てることができたか。

・探究的な学びにより 、学ぶ意欲や 自己肯定感を 高める
授業実 践、カリキュ ラム・
マネジメント・学校と保護者が子ど もの姿を共有 し、支援の在 り方をを話し 合う機会の創出

・民間企業等外部講師を招聘した学習、教員と児童がともに学び、試行錯誤しながら課題の解決を目指す探究的な学びを年間計画等に位置付けることで、より見通しをもちながら継続的に取り組めるようにする。

③各学年で民間企業等外部講師を招聘した学習、教員と児童がともに学び、試行錯誤しながら課題の解決を目指す探究的な学びを実施することができたか。

・年間２回の個人面談（全員・希望）及び教育相談日の取組について、年間日程表を作成し、学校ＨＰに掲載、周知することで、保護者が活用しやすい状況にする。
・学校課題研究における「考え、議論する」道徳の授業づくり、授業実践研究の成果を生かした取組を進める。
・日課を工夫し、運動の時間、機会を増やす。（ロング昼休みの新設、運動を自分で選び決める機会づくり）
・自由な雰囲気のもと、遊びの延長線上で運動に慣れ親しむような体力向上の取組を行う。

①保護者は、個人面談や教育相談日、学校行事や授業参観・懇談会等の機会を活用し、子どもの学習、生活の様子を共有することができたか②授業参観等の機会に、道徳科の授業を公開するなど、保護者の理解を深め、協力を得ることができたか。

・学習室、自然観察園等を工夫し、ＰＴＡ、防犯ボランティアの見回りコース等として、児童とふれ合ったり、環境整備等の活動に参加したりできるようにする。
・保護者、地域の方々が参観、参加、参画できる場面を具体的に示し、学校ＨＰ等で周知する。
・「親和的コミュニケーション」をキーワードとして、学校運営協議会とＳＳＮを一体的に推進する仕組みをつくる。

①ＰＴＡ保護者、地域の方々が「学校に行きたい。」「学校づくりに参画したい。」と感じているか。また、「参画の機会がある」と感じているか。

〈現状〉○教員等の意識調査の結果から、全体として職務にやりがいや満足感を感じている。具体的には、「児童に学力が身に付いたと実感したとき」「児童と協働して成果をあげたとき」「児童によい変容が見られたとき」「保護者や地域、児童から感謝されたとき」にやりがいや満足感を感じるとの肯定的な回答が多い。
（課題）○学校評価に係る保護者アンケートでは、全体的に見ると肯定的な回答の割合が高いが、子どもの主体性や自己肯定感に関する項目で肯定的な回答の割合が低くなる傾向が見られる。

・学校と家庭、地域が 率直に話し合 い、ともに学 校をつくる雰 囲気づ
くり・子どもの学び、成 長を支援する ＳＳＮ
諸団体 による活動
・子どものよい変容を見取り、評 価し、学びが いを実感でき る教職員研修
・授業の質を高め、や りがいや満足 感を一層高め るための業務 改善、
学校行 事等教育活動 の工夫改善

・教職員の「教育に携わる者として自ら成長するとともに、児童とともに学び、子ども一人ひとりの力を引き出し、伸ばしたい」という思いを支えるため、学校自己評価の手法等について工夫改善を図る。
・限られた時間、物、予算、そして人により教育活動の質の維持、向上を図る
ため、ＰＴＡ保護者、ＳＳＮとの協働を推進する。

③児童が「体育の授業が楽しい。」と感じているか。また、運動会や体力向上の取組に進んで参加しているか。
④目的を明確にし、児童の実態を踏まえた体育授業、体力向上の取組、運動会等体育的行事が実施できたか。

②教職員や児童が学校運営協議会に参加する、家庭、地域が教育活動に参加できるようにするなど、学校と家庭、地域がお互い率直に語り合うような場、機会をつくれたか。
①アンケートの回答率を維持向上させるとともに、子どもの成長、よい変容を共有、実感することができたか。

②教職員の意識調査について、高いやりがいや満足感を維持するとともに、家庭、地域の参画による教育効果を感じることができたか。

学校ＨＰ掲載※重点目標は４つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目は複数設定可。
※番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。

評

価

学校運営協議会による評価
年

現状と課題・より多くの児童が楽 しく、自分か ら進んで学び 、運動できる 場、機会の創出

R6.5

標

〈現状〉
○情報機器の活用について教職員、児童ともに肯定的な意識が高い。
○学習状況調査の平均正答率は、全国や市と比べて高い状況が続いている。
○児童向けアンケート結果等から、「課題の解決に向けて自分で考え、進んで取り組んでいる。」「学習した内容について、分かった点やよく分からなかった点を見直し、次の学習につなげることができている。」と自信をもって答えられる児童の割合が他の項目と較べてやや低い傾向が見られる。
〈課題〉○学習者用端末の持ち帰りと併せて、家庭の端末等で課題に取り組めるようにする○デジタルをうまく使い、教員が課題を提示し、児童の解答、回答から役立つ情報を集め、それらを踏まえて授業、取組を改善していく。
〈現状〉○あいさつやいじめの防止について、児童会によるキャンペーンや自主的なゴミ拾い活動など、児童が主体的に取り組む姿が見られる。
○学校評価に係るアンケートで、「場面や目的に応じて丁寧な言葉遣いができる」と肯定的な回答をした保護者の割合が比較的低い。
○運動時間の減少や学習以外のスクリーンタイムの増加などの傾向、３年に渡るコロナ禍により、運動する意欲や気力の低下が危惧される。
〈課題〉○市教委が進める「Sola ルーム」について、本校の実態に合わせて運用し、家庭地域の理解、協力を得る。
○児童が自分から進んで運動できるようにする。
〈現状〉〇令和４年度に立ち上がった、本校学校運営協議会では、目指す児童の姿について熟議を積み重ね、「親和的なコミュニケーション力」を育むことが大切との結論に至った。
（課題）〇長年に渡って積み重ねられてきた、ＳＳＮ諸団
体の多様な活動と豊かな経験を生かし、変化する社会に対応させ、５年後、１０年後へとつなげていくことが求められる。

０１５

評価項目の達成状況

度

評
達成度

価

実施日令和６年２月９日
次年度への課題と改善策

学校運営協議会からの意見・要望・評価等