背 景と課 題

実践内容• 振り返り学習 国語・数学・英語で義務教育段階の学習内容の学び直しを行う•４５分授業 授業時間を従来の５０分間から４５分間に変更。その対応策は各教師が考えるようにすることで、授業改善への意識づけを図る•ＩＣＴの活用 ＩＣＴを活用して授業の効率化を図り、生徒が協働学習を行う時間的余裕を確保。板書を行わない「ノートレス授業」も実現• 小論文指導 ３年間の段階的なカリキュラムを作成し、全校体制で取り組む

成 果と展 望• 生徒に基礎学力が定着し、模試などの成績が向上

おおとり• 部活動の特色化により入学者数が増加する一方、学力に課題がある生徒も見られるようになったた
め、生徒の学力向上を目指し、指導体制を整備

石川県・私立鵬学園高校

変革のステップ

基礎学力向上組織的な授業改善とＩＣＴの効果的な活用で、学びに向かう生徒を育成
No. 233•２０１７年度からは、生徒の「考える力」「書く力」「話す力」の向上を指導改革の軸に据え、さらなる授業改善を推進していく

PROFILE

客観的な学力指標を基に、教師間の意識共有を図る

おおとり

石川県の能登半島東部に位置する 鵬 学園高校

は、普通科を擁する私立高校としては地区唯一の高校だ。生徒の多様な進路希望に応える学校として、地域から信頼を得ている。そうした同校は、少子化に伴う入学者数の減少に歯止めをかけるため、２０１１年度に部活動の特色化を図り、施設の増設や指導者の増員を行った。その結果、多くの部活動で実績が向上し、それに魅力を感じて入学してくる生徒が増加した。一方、生徒の学力層の多層化が進み、基礎学力に課題がある生徒も見られるようになった。そこ

で、 年度、生徒の学力向上を目指して指導改

14

七尾女子高校として開校。１９９０年に共学校となった。
「清廉・積極・全力・感謝」を生活目標とし、何事にも積極的かつ全力で臨む人材育成に力を入れている。
女子バスケットボール部やサッカー部が全国大会に出場するなど、部活動も盛ん。
設立

１９６３（昭和３８）年

形態

全日制／普通科・調理科／共学

生徒数

１学年約１５０人

2017 年度進路実績（現役のみ） 国公立大は、都留文科大に１人が合格。私立大は、金沢星稜大、神奈川大、京都産業大、立命館大などに延べ５０人が合格。短大、専門学校進学５６人。就職３１人。
住所〒９２６－００２２ 石川県七尾市天神川原町ハ３２

電話

０７６７－５３－２１８４

Web site http://www.ohtori.ed.jp

Ju n e 2 0 1 728

こうさかとしなりしました」（上坂教頭）

ることを、客観的な指標を用いて先生方に示「基礎学力は社会で生きる力の根幹であり、善に着手した。上坂俊就教頭は次のように語る。
生徒の希望進路の実現を大きく左右します。
学習指導を改善し、生徒や保護者の信頼に応学び直しを徹底し、生徒に基礎・基本を定着させるえたいという思いがありました」

ＩＣＴの活用を推進し、生徒の学習意欲を高める

年度からは、ＩＣＴを用いた指導改善に力を入れている。その準備は 年度から始め、上坂教頭らが県内外の先進校を視察し、各校の取の目線を合わせるために、ＧＴＺ（＊２）がＤ指導に反映させることにした。さらに、教師間有。定着に課題がある分野・単元を洗い出してを導入し、全学科・学年の成績を職員会議で共るため、
ベネッセの「基礎力診断テスト」（＊１）

していると、国語科主任の杉森章子先生は話す。

習を受ける。そこでは教師からの声かけを重視行い、合格点に満たなかった生徒は放課後に補した。例えば、国語では授業中に漢字テストを習」だ。各教科で指導方針を立て、教材も作成

務教育段階の学習内容を学び直す「振り返り学本格化させた。１つは、国語・数学・英語の義単元においては、生徒が内容を要約した資料を、する動画を各単元の冒頭で示す。また、評論の学習内容への導入として、教科書の文章に関連えば、杉森先生が担当する「現代文」の授業では、ティブ・ラーニングを実現することにある。例に よ り 強 く 引 き つ け る こ と と、 効 果 的 な ア ク

ＩＣＴを重視する目的は、生徒の興味を学習り組みを校内で共有してきた。

ゾーンの生徒は進学・就職ともに厳しいという「義務教育段階の漢字の読み書きはあらゆプロジェクターで投映して発表し、それに基づみ立て方を見直しました。それが、ＩＣＴのあき こ

全国的な傾向があることも、上坂教頭が職員会る教科・科目の基礎であることを伝え、『しる意欲が生まれると考えています」

活用との相乗効果を生み、授業の充実につな分授業にいかに対応するかを先生方が一斉指導に加え、グループワークなども取り工夫により、授業は多様になります。従来のすきっかけにもなればと考えました。指導のく仕上げた友人の写真を参考にして調理を工「課題に取り組んでいなかった生徒は、早を受けていると、調理科の坂下文先生は述べる。

写真に撮り、 Classiにアップロードするように指導した。生徒は互いの料理の写真を見て刺激ふみ入れるようになれば、生徒の学習意欲の向上夫したようです。また、友人の写真に『上手課題として調理を行うが、そこで作った料理を「 Classi」（ ＊ ３） も、 多 く の 教 科・ 科 目 で 活用している。調理科では、生徒が長期休業中のがっていると感じます」（杉森先生）

もう１つは、 分授業だ。授業時間を従来の45にもつながると期待しました」（上坂教頭）

それぞれ検討することで、自身の授業を見直「改善への意識を高める意図もあった。

やすくなるようにした。そこには、教師の指導分間から５分間短縮し、生徒が授業に集中し45議で繰り返し説明した。
「指導改善を実りあるものにするためには、分授業に対応するため、私は授業の組いて生徒同士が話し合いを行う。

すぎもり・あきこ「っかり身につけよう』と呼びかけています。

こうさか・としなり学校が一丸とならなければなりません。そこ

年度には、２つの取り組みを始めて改革を15

それにより、生徒に根気よく取り組もうとす

その第一歩として、生徒の学力を定期的に測16で、生徒にとって学力向上が切実な課題であ1550

鵬学園高校教頭

上坂俊就

教職歴 年。同校に赴任して 年目。地歴公民科。
「未知なる領域に挑戦し、新たな世界観を生み出し続ける生徒の育成」
鵬学園高校

杉森章子

さかした・ふみ教職歴 年。同校に赴任して 年目。総務課主任。国語科主任。
「地域社会の礎となる力を身につけて卒業させる」
鵬学園高校

坂下 文

教職歴 年。同校に赴任して８年目。生徒指導課。
調理科。「生徒は自分を映す鏡だと思い、反省と挑戦を繰り返す教師でありたい」

J un e 201729151845

151814＊１ GTZ（学習到達ゾーン）という指標で生徒一人ひとりの基礎学力の定着度と学習力、コミュニケーション特性（自我同一性）を測る、ベネッセの生活・学習指導用テスト。
＊２ 学習到達ゾーンのこと。ベネッセのテストにおける共通の学力評価指標。
「Ｓ１」〜「Ｄ３」の 15 段階がある。 ＊３ 株式会社ベネッセホールディングスとソフトバンク株式会社の合弁会社であるＣｌａｓｓｉ株式会社が提供する、学校教育でのＩＣＴ活用を総合的に支援するサービス。

に再挑戦する生徒もいました」

思います。さらにうまく作れるように、課題感想がもらえるので、生徒はうれしかったとを書く生徒も目立ちました。友人からすぐにだね』『私も負けないよ』といったコメント

トを持参するかどうかや、レジュメの内容を書説を教科書に書き込むように伝えている。ノー

教頭が口頭で解説。生徒には、必要に応じて解載せ、人物同士の相関や事件の背景などは上坂人物、事件といった学習の核となる情報のみをき写すかどうかは生徒の自由としている。授業後には、レジュメをＰＤＦ化して Classiにアップロードし、生徒がいつでも手軽に読み返せる

年度は、授業で教師が調理する様子を動画「 生 徒 が 復 習 し や す い 環 境 を 整 え、 知 識・ようにしている（写真１）。

で撮影し、配信していくことも検討中だ。
技能の定着を支援できるように、ＩＣＴを活「生徒が自分で調べ、考える習慣を身につ「生徒は、ただレジュメだけを読み返して上坂教頭は、以前は生徒に伝えたい内容をすけられるよう、与える一方の授業を改められも、出来事の因果関係がよく分からないこと用していきたいと考えています」（坂下先生）

ないかと考えてに気づいたようです。歴史の『なぜ？』に意べて板書していた。そのためか、多くの生徒は

い ま し た。 Ｉ Ｃ

識が向き、自分から答えを見つけようとする

上坂教頭は、担当する「日本史」で「ノートＴを活用した指知的好奇心が生まれてきていると感じていまノートを中心に学習し、教科書をあまり読まな

導 の 試 み と し て、す」
（上坂教頭）

レス授業」を推進している。これは、板書を行先生方の参考にまた、板書をやめたことで授業時間に余裕がかったという。

たレジュメ（図１）をプロジェクターで投影しなればという思生まれ、動画などを交えてじっくり解説したり、わず、プレゼンテーションソフトなどで作成して進める授業だ。レジュメには、重要な用語やい も あ り、『ノー関連するテレビの教養番組を見ながら、生徒がか り メ モ を 取 り、業に集中してしっ述する問題を出しています。しっかり書けるら気づいたことや興味を持ったことなどを記「定期考査には、生徒が授業で見た動画か時代背景などについて話し合った。

教科書をよく読む

こ れ に よ り、 授

（上坂教頭）

生徒同士が学びを深める機会を設けたりできる

ば、校内でも使用できる。

トレス授業』に多く見られる。スマートフォンは、教師に申請し許可を得れようになった。例えば、戦国時代の単元では、メのＰＤＦをスマートフォンで参照しながら復習する生徒が踏み切りました」

生徒が次第に増えていった。

通学の電車やバスの中、自習室などでは、レジュ

写真１

17「ノートレス授業」のレジュメ（例）図１

レジュメ１枚につき、学習の重要なポイントを１〜２点に絞って掲載している。また、生徒に歴史の流れをしっかり捉えてほしいと、紙芝居のようにストーリー性を重視して記述・構成している。

＊同校の資料を一部抜粋して掲載

30

Ju n e 2 0 1 7石川県・私立鵬学園高校

年度は対象を全学年に広げ、先進校の取り組みを参考にして段階的な指導カ導改善も一層進んでいる。

こうした生徒の変化が原動力となり、教師の指おり、基礎学力の定着がうかがえる。そして、学習意欲の高まりを実感します。当初は『板リキュラムを作成した。１年生では、文章の型行っていたが、書をしなくて生徒がついてくるだろうか』とをしっかり身につけられるように、新聞記事をのさらなる向上を目標に据え、アクティブ・ラー生徒が多く、平均点も向上しました。生徒のいう不安がありましたが、今では『ノートレ書写・要約し、記事に対する感想を書く。２年

ニングの充実を図っていく。に、「互見授業」も重視している。これは、同新しい指導の工夫を学校全体で共有するためトを書いて返却する。こうした体制に改めた当が手分けをして行い、生徒一人ひとりにコメンに述べる練習を重ねる。添削は学年団の全教師の主張に対する自分の考えを指定字数で論理的非を述べる。３年生では、課題文を読み、筆者電話所持」といった共通テーマを設けてその是ていくことや、部活動の活動日誌を小論文指導目で設け、小論文指導と相補的な取り組みにし例えば、生徒が文章を書く機会を各教科・科いという思いがあります」（坂下先生）

えて工夫する習慣を、高校時代に定着させた合うことになるため、状況に応じて自分で考「社会に出れば、生徒は様々な課題と向き

今後は、生徒の「考える力」
「書く力」
「話す力」

ス授業』に切り替えてよかったと思っていま

生では、「選挙権年齢引き下げ」「小学生の携帯校の伝統的な取り組みで、全教師が互いの授業

初は、指導に消極的な教師も見られたが、今で「部活動の活動日誌の文章は生き生きしてを年１回以上見学し合い、事後に見学者が感想「 定 期 的 に 生 徒 の 文 章 を 添 削 し て い る と、おり、生徒は大好きなことについて書けば、に活用していくことも検討している。
句読点の使い方や主語・述語の呼応などが次しっかりした自己表現ができることがよく分は多くの教師が熱心に取り組んでいる。

「互見授業」は指導改革の進展とともに活発第にしっかりしてくることがよく分かりまかります。授業外にも視野を広げ、指導を工などを授業者に伝えるというものだ。
年

す。生徒の書く力の伸びを実感できることで、夫していきたいと思っています」（杉森先生）

段階的なカリキュラムを作成し、学校一丸 で 小 論 文 指 導 を 実 践ます」（杉森先生）

者の感想から、新たな工夫のヒントが得られングの推進」を共通テーマとした。

度は「ＩＣＴの活用によるアクティブ・ラーニ分授業への対応」、先生方が小論文指導に前向きになっていった

同校は、地域の少子化が進む中、入学者数を年度は「「意欲的に授業改善に取り組む先生の授業のだと思います」（杉森先生）になり、を見学すれば、新たな気づきが得られ、自身16生徒の「書く力」の向上を目指し、小論文指導にも力を入れている。ている。例えば、国語では漢字や語彙が定着し、一連の指導改善の成果は、生徒の学力に表れには、全国の学校の先進的な取り組みを視察には改善を重ねなければなりません。管理職「生徒が変われば課題も変わるため、指導今後も、生徒一人ひとりに応じた指導を全校しっかり読解できるようになった生徒が増えて述した通りだ。また、「基礎力診断テスト」に体制で進めていきたいと考えています」

し、先生方にアイデアを示す使命があります。
おいては、ＧＴＺがＤゾーンの生徒が減少している。
「日本史」の定期考査の成績向上は、前高めていく必要があると、上坂教頭は語る。

めにも、指導改善を継続し、生徒の生きる力を増やしている。地域からの期待に応え続けるたの授業改善につながります。授業者も、見学

教師が互 い に 授 業 を 見 学 し 、よりよい 指 導 を 追 究す」（上坂教頭）

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生徒一人ひとりに応じた指導で、地域の期待に応えていきたい45

従 来 は 推 薦・ Ａ Ｏ 入 試 対 策 と し て ３ 年 生 にJ un e 20173115