UNI_06

令和４年度「文化芸術による子供育成推進事業 ユニバーサル公演事業」
出演希望調書No.1 (共通)

制作団体名

株式会社 東京演劇集団風公演団体名

東京演劇集団風

分野，種目（該当する種目に○を付してください。）
分野

種目

【音楽】

合唱，オーケストラ等，音楽劇，その他(【演劇】

児童劇，演劇，ミュージカル，ノンバーバルその他(【舞踊】

バレエ，現代舞踊，その他(【伝統芸能】

歌舞伎・能楽，人形浄瑠璃，邦楽，邦舞，演芸，その他(【美術】

洋画，日本画，版画，彫刻，書，写真，その他(【メディア芸術】

映像，メディアアート等，その他())))))

取り組み（該当する取り組みに○を付してください。）
該当取り組み① 障がいを持ったアーティストが活躍する取り組み○②字幕や音声ガイダンス等を設置するだけでなく、障がいを持った子供たちも主体的に芸術鑑賞・体験ができるよう工夫された取り組み

応募する取り組みが①である場合、アーティストが抱える障がいの種類応募する区分（該当する区分に○を付してください。）
該当○区分≪D 区分≫公演をメインプログラムとする企画≪E 区分≫ワークショップを中心とする企画※ ワークショップの一環として実演を披露するものを含みます。

実施可能期間等(別添)カレンダーを御参照ください。

実施可能地域（実施可能な地域又は都道府県名の前に○を付してください。）
地域

都道府県

○限定なし
北海道

北海道

東北

青森，岩手，宮城，秋田，山形，福島

南関東

埼玉，千葉，東京，神奈川

北関東・甲信茨城，栃木，群馬，山梨，長野

北陸

新潟，富山，石川，福井

東海

岐阜，静岡，愛知，三重

近畿

滋賀，京都，大阪，兵庫，奈良，和歌山

中国

鳥取，島根，岡山，広島，山口

四国

徳島，香川，愛媛，高知

九州

福岡，佐賀，長崎，熊本，大分，宮崎，鹿児島，沖縄

団体の概要【制作団体について】
ふりがな
制作団体名

かぶしきがいしゃ とうきょうえんげきしゅうだんかぜ

東京演劇集団風株式会社

代表者職・氏名

代表取締役 浅野佳成

制作団体所在地〒１６４-０００３
東京都中野区東中野 1-2-4

制作団体
設立年月
制作団体
組織

１９８７年

１０月

役 職 員
代表取締役 浅野佳成
取締役 柳瀬太一、緒方一則
西垣耕造
監査役 柴崎美納、龍澤武

事務体制の担当○専任・本事業担当者

江原早哉香

経理処理等の監査担当の有無○有・他の業務と兼任

無団体構成員及び加入条件等[団体構成員]
劇団員（専属契約）３０名 俳優２３名／スタッフ 7 名[劇団加入条件] 実習生として 1 年の養成期間を経た後３年間の研究生期間を経て劇団員となる
Ｗeb サイト等
https://www.kaze-net.org/top
URL03-3363-3261
本件連絡先
sayaka@kaze-net.org
経理責任者名【公演団体について】
とうきょうえんげきしゅうだんかぜ
ふりがな
公演団体名
東京演劇集団風代表者職・氏名 芸術監督 浅野佳成 ／ 劇団代表 柳瀬太一
Ｗeb サイト等
URL

https://www.kaze-net.org/top

辻幸男

[特別支援学校での実績] 特別支援学校３３校、盲学校４校、聾学校９校 全４６校
（知的・肢体・病弱含む）

演目別実績 『星の王子さま』３４校、『ヘレン・ケラー』１０校、『Touch〜孤独から愛へ』２校
１９９０年〜 北海道教育大学附属特別支援学校／宮崎県立都城さくら聴覚支援学校
２０００年〜 岩手県立盛岡青松支援学校／栃木県立那須特別支援学校／群馬大学教育学部附属特別支援学校／宮崎県立児湯るぴなす支援学校
２０１０年〜 千葉県立柏特別支援学校流山分教室／広島県立広島中央特別支援学校／
山口県立下関総合支援学校／岡山県立岡山盲学校／鳥取県立琴の浦特別支援学校／福岡県立柳河特別支援学校／熊本県立松橋西支援学校
２０２０年～ 岩手県立盛岡聴覚支援学校／群馬県立しろがね特別支援学校／群馬県立聾
学校／群馬県立吾妻特別支援学校／群馬県立高崎高等特別支援学校／群馬県立伊勢崎高等特別支援学校／群馬県立沼田特別支援学校／群馬県立太田特別支援学校／群馬県立赤城特別支援学校／群馬県立館林特別支援学校／群馬県立渡良瀬特別支援学校／群馬県立館林高等特別支援学校／
群馬県立太田高等特別支援学校／東京都立城南特別支援学校／東京都立特別支援学校等における活動実
績や障がいを持ったアーティストの活動を拡げる
公演等の活動実績

青峰学園／東京都立青鳥特別支援学校／東京都立水元小合学園／山梨県立盲学校／愛知県立豊橋聾学校／岐阜県立聾学校／三重県立特別支援学校東紀州くろしお学園おわせ分校／京都府立城陽支援学校／奈良県立ろう学校／奈良県立盲学校／兵庫県立高等支援学校／兵庫県立赤穂特別支援学校／兵庫県立神戸聴覚支援学校／兵庫県立姫路聴覚特別支援学校／倉敷市立倉敷支援学校／岡山県立倉敷まきび支援学校／佐賀県立唐津特別支援学校／長崎県立聾学校／宮崎県立小林こすもす支援学校（２０２２年６月現在）

上記に加え、全国の文化施設や小中学校・高等学校において、３演目（星の王子さま／ヘレン・ケラー／Touch）による、「バリアフリー演劇公演」を展開しています。
○ 全国の自治体・文化施設などとの一般公演開催
２０１９年４公演、２０２０年５公演、２０２１年３公演、２０２２年３公演○ 全国の小中学校、高等学校での公演
２０２０年度１３校、２０２１年度４２校、２０２２年度１６校
計 ２０２０年２０公演、２０２１年４５公演、２０２２年１９公演（２０２２年６月現在）

また、創立当初から、障害のあるアーティストや作家、福祉関係者と協働した芸術活動に取り組んできました。
１９９４年〜 全国の知的障害者の美術作品を一堂に集め、「親展―言葉より語りたいもの、それははだかの喜怒哀楽」と題して、東京（六本木ストライプハウス）で美術展を開催。
１９９５年〜 作家であり、自身も脳性麻痺の障害のある松兼功氏に執筆を依頼し、『ヘレン・ケラー』を共同制作。
２０１９年〜 ホームレスなどを支援する NPO 法人抱樸と連携し『Touch』を連続上演。
知的障害者からなる湖南ダンスカンパニーとの共同ワークショップを開始。
２０２２年〜 多様な障害のメンバーによるインクルーシブ劇団夢屋（大阪）とのコラボレーションを実現。

令和４年度「文化芸術による子供育成推進事業 ユニバーサル公演事業」 出演希望調書

No.2≪D 区分≫公演をメインプログラムとする企画用【制作団体名株式会社 東京演劇集団風企画名

みんなで楽しむバリアフリー演劇

主な対象学年

全学年（小学部・中学部・高等部）※幼稚部も鑑賞が可能です

児 童 ・ 生 徒の鑑賞・ ワークショップ
体験可能人数の目安
本公演

全学年（〜約１０００人まで）企画の動画等の資料
公演について左記アドレスでの限定公開映像です

主な演目
原作／作曲
脚本
演出／振付等

著作権

全学年（〜約８００人まで）

https://youtu.be/gQgdpGPJTvI

バリアフリー演劇

ヘレン・ケラー～ひびき合うものたち
公演時間（１００分）

作 松兼功

〇

制作団体が所有

演出 浅野佳成

音楽 小室等

制作団体以外が所有する事項が含まれる（制作団体以外が所有する事項が含まれる場合）
許諾の有無

三重苦のヘレン・ケラーと、彼女の可能性を決してあきらめない教師アニー・サリバン。
人と人とがひびき合う波動が、生きる歓びを呼び覚ます、オリジナルレパートリー。
幼少期の病のために、見る・聞く・話すことができないヘレンのもとに、若い家庭教師アニーがやってきます。
「これから一緒に頑張りましょう！」と自分の生徒に向き合い続けるアニー。
お互いを理解したいと願う情熱と好奇心が、家族を巻き込み、静けさと暗闇に囲まれたヘレンの心とひびき合っていきます。
本作は、自身も脳性麻痺の障害がある作家松兼功氏と共同制作した作品です。
演目概要】

さらに、会場全体に時の流れを伝える音声ガイド、セリフを映し出す字幕、俳優と一緒にイキイキと演技する舞台手話通訳を演出に組み込んだバリアフリー演劇として、全国での上演を重ねています。
出演者と子供たち全員が指文字でセリフを伝え、劇中歌の歌詞を手話・身振りで表現する「手話歌」で舞台のフィナーレをつくりだす参加共演場面も用意しました。
友だちや先生、家族との新たなつながりが生まれることを期待しています。

※学校の状況や要望に応じて、バリアフリー演劇『星の王子さま』、『Touch～孤独から愛へ』の公演開催も可能です。
3 演目のうち、希望する演目名を実施希望調書の備考欄にご記載ください。

主な演目

バリアフリー演劇

原作／作曲
脚本
演出／振付等

著作権

星の王子さま公演時間（１００分）

作 サン=テグジュペリ 訳 内藤濯 演出 浅野佳成 音楽 八幡茂○

制作団体が所有制作団体以外が所有する事項が含まれる（制作団体以外が所有する事項が含まれる場合）許諾の有無

サン=テグジュペリの「かんじんなものは目には見えない。心で見なくては」というメッセージとともに、すべての子供たちをやさしく、想像する歓びへと導くファンタジー作品です。
ちっぽけな星で一輪の花と暮らしている小さな王子さま。ある時、王子さまは花とケンカをして星をめぐる旅に出ます。最後にやってきた地球で、飛行士やキツネと友だちになった王子さまは、かけがえのないものを知り、花のために自分の星へ帰ることを決意します―
本作は、障害のある子もない子も一緒に楽しめるバリアフリー演目として特別支援学校等でも上演を重ねています。俳優のことばや身振り、色鮮やかに時の移ろいを表す舞
演目概要

台照明、おだやかに心に残るソングの数々。そして、本をめくるように背景中央に映し出される日本語字幕、小さな少年の成長に寄り添う舞台手話通訳、旅の光景や地球の美しさを物語る音声ガイドが演技者となって物語をより一層深めます。
子供たち全員が主役となる参加型公演です。個々に湧き上がってくる王子さまへの思いを、歌やセリフ・動き、手話・身振りにして、出演者と一緒になって物語のクライマッ
クスをつくりあげます。
友だちや先生と新たに出会うきっかけとなることを願い、卒業を控えた最上級生、先生方の特別出演場面も用意しました。

主な演目
原 作 ／作 曲
脚本
演 出 ／ 振 付等

著作権

バリアフリー演劇

Touch～孤独から愛へ

公演時間（１００分）

作 ライル・ケスラー （原題：ORPHANS） 訳 小田島恒志
演出 浅野佳成 音楽 八幡茂

制作団体が所有○

制作団体以外が所有する事項が含まれる

有（制作団体以外が所有する事項が含まれる場合）
許 諾の有無孤独を抱える３人が“ふれる”ことで自分と向き合い、新しい一歩を踏み出していくー
誰にも“大切な人”がいることを想起させる、希望と励ましの物語。
舞台は、アメリカの下町アパートの一室。
感情を抑えられない兄と、優しさを求める弟のもとへ「お前らデッド・エンド・キッドだろう？」と陽気な酔っ払いのハロルドがやってきます。
「元気づけてやろう！」と手を差し伸べるハ
ロルドに対し、兄はふれられることを頑なに拒み、弟は素直に心を開いて次第に世界を広げていきます。
ある日訪れた突然の別れによって、ふたりは大切なことに気がつきます。
場面の変化を伝える音声ガイド、舞台美術の一部となって兄弟を照らし出す字幕、そして、舞台手話通訳が登場人物のひとりとなって、３人の心の変化を見守ります。
演目概要

物語の最後には、子供たちの共演場面を設けました。舞台を見るなかで生まれた登場人物への想いを、自由に声や身振りにして届けます。そして、全員で劇中歌を歌うカーテンコールで公演の幕が閉じます。
どんな状況であっても、人と人とが支え合い生きることの力強さを伝え、若い観客との対話を繰り返してきたレパートリーです。

『ヘレン・ケラー ～ひびき合うものたち』 計２１名
出演者、舞台手話通訳、音声ガイドナレーター １１名、スタッフ（字幕オペレーターを含む） １０名

公演従事予定者『星の王子さま』 計２７名の編成
出演者、舞台手話通訳、音声ガイドナレーター １１名、スタッフ（字幕オペレーターを含む） １６名(１公演あたり)『Touch～孤独から愛へ』 計１８名
出演者、舞台手話通訳、音声ガイドナレーター ５名、スタッフ（字幕オペレーターを含む） １３名

バリアフリー演劇 ３演目共通の会場条件です
・舞台の設置場所 （ 教室 ・ 体育館 ）・舞台に必要な広さ 横幅 １２m × 奥行き ９m
・電源容量（主幹ブレーカー容量）１５０Ａ 満たない場合は劇団が発電機を用意します。
・暗転の要否( 要 ・ 不要 ) 劇団で遮光シートを用意します。
・その他
会場条件を問わず、すべての体育館にて子供たちが本格的な劇場空間を体験できるよう、舞台設営を行います。
何よりも子供たちの安全や体調に配慮して、誰もが安心して楽しめる環境を準備します。
公演に当たり必要な会場条件

体育館が人の手によって、劇場へ変化していく過程にもご期待ください。

前日仕込み( 有 ・ 無 ) 会場設営の所要時間( 前日約２時間・当日約３時間 )到着
仕込み
本公演内休憩
撤去
退出
８時〜

８時３０分～１２時 １３時～１４時４０分
１０分
１５時～１７時３０分
１７時３０分
会場設営の所要８時３０分
時間（タイムスケ ※上記のタイムスケジュールは３演目共通の目安です。
ジュール）の
特に、特別支援学校では各校の時間割（登下校時間、給食時間、バスや車での送迎な目安
ど）、子供たちの日頃の生活・学習リズムを伺いながら、休憩時間の延長・リハーサル、バックステージツアーも含めたスケジュールを先生方と共に作成します。

派遣について移動方法の制約等特にありません。

運搬規模

11t トラック（大型車両） １台※『星の王子さま』は、11t トラック（大型車両）と４t トラック（中型トラック）計２台で運搬します。

ワークショップについて（内容）
公演実施前と実施後に行う、２つのプログラムを用意しました。
① 自由即興演技～みんなで事前練習（公演の約１か月前に実施／４５～９０分）
本番で共演するクライマックスシーンを、出演者と一緒に練習します。
最初に大まかな物語を伝えたのち、共演する場面を俳優が演じてみせます。
その後、俳優たちと子供たちが息を合わせながら、動きやセリフ、手話歌・指文字などの実演練習に取り組みます。
最後には、各校それぞれのクライマックスをみんなでつくりだします。

② ユニバーサルみんなでセッション（本公演当日・公演終了後に実施）

俳優やダンサー、映画づくりや障害者運動で活躍している障害の当事者、独自のインクルーシブ活動を行う福祉の専門家らをゲストに迎え、公演が終わった熱気のなかで、子供たちと出演者、みんなが語り合う場を設
ワークショップ

けます。

（体制）①の事前練習では、本番に先立って、演出家、出演者３名、舞台手話通訳、音響スタッフの計６名が学校に赴きます。
②のみんなでセッションでは、本公演の出演者・スタッフに加え、障害当事者、支援者（通訳者）の計２～３名が公演に同行します。
（目的とする効果）
友だちや学校のみんなとの豊かな経験を育む事前練習
ひとつの演劇をつくりあげるなかには、想いや考えをそれぞれの表現で伝え合う面白さ、みんなで力を合わせたときに感じる達成感、普段は気が付かなかった友だちの「好き」や「得意」を発見するなど、豊かな経験が秘められています。物語世界にふれ、俳優と向き合い、型にとらわれず、自由に思うままにやってみることを通して、鑑賞だけでは得られない創造の歓び、学校でのかけがえのない思い出をつくります。
さまざまな人の生き方や表現方法にふれる、ユニバーサルみんなでセッション公演に携わる出演者・スタッフと同様に、障害当事者、彼らを支える福祉の人たちを身近に感じながら、障害や社会について考えられる機会です。子供たちが周囲の人の大切さに気づき、優しさをもって人と生きていく力につなげます。

企画全体について障害の有無や特性、地理的な条件、経済的な格差、家庭環境にかかわらず、すべての子供たちに本格的な舞台との出会いをつくります。
子供たちは大人が思いもよらないほど繊細な感覚でものごとを見つめながら、周囲の環境、仲間や先生のことを感じ、たくさんのものを受け取っています。
本企画は、参加する子供たちの誰もが主役です。
子供たちのひと・もの・ことへの大いなる好奇心を引き出し、先生方と協力しながら、個々の子供たちが思い切り自分を表現して、いきいきと感性を発揮できるワークショッ
プ・本公演を実施します。
企画のねらいまた、俳優・照明・美術・音楽と同じように、ひとつの演劇をつくり出す芸術的要素として手話・字幕・音声ガイドを組み込んだバリアフリー演劇を選択しました。
障害のある人もない人も、同じ時間と空間を共にして、ひとつの演劇を観る感動を分かち合うとともに、みんなが想像力を解き放ち、他者とつながる原動力となる創造の場をつくります。
さらに、演劇全体にちりばめられた表現のあり方、舞台に携わる人やゲストとのふれ合いを通して、子供たちが広く世界と出会う窓を開きます。
多様性や違いを認め合い、互いを尊重する思いやりの心を持って、人と生きていく喜びを得てほしい。みんなでつくり出す演劇空間に生まれる小さな共生社会が、子供たちが担う未来・社会づくりの一歩となってほしいと考え、本企画を作成しました。

劇場空間を肌で感じて、俳優やスタッフと仲良くなる体験や交流「体育館に自分たちの劇場ができた！」という親しみを感じられるよう、舞台をまるごと体験できるバックステージツアーを行っています。
普段は見られない舞台の裏側を探検したり、道具を動かしてみたり、音やライトの操作をしたり、衣装を着て俳優になりきってみるなど、舞台を隅々までさわって実体験。案内役には出演者やスタッフが入り、子供たちの小さな疑問や質問に答えます。
また、舞台の広さや構造を伝える舞台説明、衣装の色や形を想像できる俳優紹介も行い、安全面に十分配慮し、身体全体で舞台を感じられる工夫を行っています。

特別支援学校等での実施における工夫等

事前のヒアリングを通して、一校一校との充実したプログラムを作成
特別支援学校、聾学校、盲学校、病弱支援学校、特別支援クラスなど、それぞれの障害の特性や日々の取り組みを伺い、思い出深い参加・共演、体験・交流内容となるよう、ワークショップや本公演の実施内容を作成します。
先生方との丁寧な打ち合わせによって、各校個別の状況、教育のテーマ、地域活動、またひとりひとりの心の課題に寄り添って公演に向かいます。
みんなで一緒に楽しむためにバリアフリー演劇の公演を基盤に、どのような障害のある子も一緒に舞台を鑑賞・体験できるよう、個別の子供たちの現状や体調に即した配慮を行います。公演への期待感を高めながら、学校のみんなで演劇をつくる達成感が子供たちの自信や誇りとなるよう、特別支援学校等での実施における工夫等実施に向かいます。
○

視覚的・聴覚的な情報を保障する手話・字幕・音声ガイド○

子供たちの主体性を活かした、歌や詩の発表・楽器演奏との共演○

公演のオリジナルポスターづくりや、子供たちが企画・進行するオープニングセレモニー、地域や保護者へ向けた招待状など、独自の発想や公演への意
欲を高める特別活動○

車椅子やストレッチャーによる参加のための環境づくり○

院内で学ぶ子供たちも参加・鑑賞できるライブ配信、オンラインプログラムの実施○

ワークショップ・本公演への期待を高めるためのツールの作成や送付
墨字・点字台本やパンフレット／俳優のメッセージを届ける声のプレゼント／
手話歌や俳優紹介を収録した映像／手話によるサインネーム紹介プリント等○

体調や安全に配慮した環境づくり
季節を問わず最適な鑑賞環境を整える冷暖房器具の設置／入場口や動線の安全性の確保 ほか

各地の先生方と協力し、全国の子供たちに鑑賞機会を創り出す
劇団は創立以来、全国の青少年に向けた巡回公演を行ってきました。「いまを生きる子供たちに、勇気や励ましを与えたい」という各地の先生の熱意とともに、現在も全国の小学校・中学校・高等学校・特別支援学校において年間約２００ステージの公演活動を行
取り組み②で応募 する場合 、特に重点的に課題解決に取り組んできた課題(障がい)っています。また大規模校・小規模校を問わず、都市部から離れた山間部やへき地、離島を含んだ、全国各地の子供たちとの出会いを繰り返してきました。
学校には障害に限らず、人との関わりが苦手な子、また不登校や心の悩みを抱えている子など、多様な子供たちが共に学んでいます。「全員で一緒に演劇を見られた！」「普段は体育館に入れなかった子が、みんなと一緒に参加できた！」という小さな変化が、その後の学校生活の大きな活力につながることも目の当たりにしてきました。
子供たちの心の成長を育み、全員で感動を共有できる演劇公演の実現を課題と捉え、創造活動に取り組んでいます。

観客と向き合い、質の高い演劇を創り出す俳優・スタッフの育成
子供たちが思い切り舞台に親しみ、それぞれの芸術性を発揮するためには、舞台を上演する俳優やスタッフの専門性の高さはもちろん、子供たちと心を通わせ、力を合わせ、一緒に楽しむ姿勢が不可欠です。
子供たちを物語の世界に導き、ひとりひとりと深く関わりながら演じる俳優、そしてどんな状況においても臨機応変かつ安全な対応ができるスタッフの育成を図っています。劇取り組み②で応募 する場合 、特に重点的に課題解決に取り組ん
できた課題(障がい)団内での勉強会、海外アーティストとの共同制作に取り組みながら、俳優・スタッフの幅広い知見を育み、公演現場へと反映していきます。
障害当事者や専門家と共同制作したバリアフリー演劇
見えない人、聞こえない人、見えて聞こえる人、どんな人にも開かれた演劇をつくりだす
ため、視覚・聴覚の当事者・専門家らとの研究会を立ち上げました。
約１年間の議論を重ね、俳優に呼応する舞台手話通訳や臨場感あふれる音声ガイド、舞台美術に自然に溶け込んだ日本語字幕といった、当事者が鑑賞に必要な情報と舞台演出が融合した、バリアフリー演劇を制作しました。
その後も、当事者や福祉団体との協働・連携をさらに発展させ、現在では劇団が上演を重ねてきた３演目をバリアフリー化しています。

障害種別を超えて当事者が加盟し活動する「DPI 日本会議」、知的障害のある人とその家族が構成する「全国手をつなぐ育成会」、各地の約３０の社会福祉法人からなる「全国地域生活支援ネットワーク」が、障害への理解を深めるワークショップへの参加、ネットワークを活かした全国各地での広報活動を担います。
協力・連携機関及び団体内における専門員の配置等

団体内では、巡回公演等において実績のある劇団の俳優・スタッフが核となってワーキングスタッフを組織。〈事前ヒアリング・ワークショップ・本公演・事後調査〉を計画・実施します。
加えて、下記のメンバーがワークショップ・公演へ同行し、専門家の知見を活かした子供たちとのセッションや指導を行います。
音声ガイド監修 大河内直之（視覚障害）、字幕監修 廣川麻子（聴覚障害）
手話監修 河合依子（聴覚障害）、舞台手話通訳 小島祐美（手話通訳士）
バリアフリー演劇 総合監修 尾上浩二（肢体不自由）

R4_UNI06_東京演劇集団風_実施条件等確認書.xlsx【令和4年度文化芸術による子供育成推進事業－ユニバーサル公演事業－実施条件等確認書①】
ID分野
（大項目）

UNI_06

東京演劇集団風

公演団体名

必要数＊

演劇区分

必要条件等条件不要

来校する車両の大きさと台数＊
上記車両について「応相談可」の場合，内容詳細

応相談

授業等で使用しない教室があればお借りします可

10t

可

1台

中型バス

1台

演目「星の王子さま」のみ、4tトラックが追加となります。

来校する車両の内，横づけが必要な車両の大きさ 10tトラック（幅2.5m 長さ11m 高さ3.7m）

要搬入車両の横づけの要否＊

事前の打合せの際に、下見をさせていただき、最も良い舞台設営方法を相談させていただきます。

理由

設置階の制限＊幅問いません
指定なし

参加可能人数
WSについて学年の指定の有無＊
所要時間の目安
単位：分

可

条件はありません。

搬入経路の最低条件

搬入間口について
単位：メートル

可高さ

全学年の参加が可能です
なし

可

指定学年＊

60〜90分ほど（実施前の打合せの中で実施時間を決定します）

会場設営・本公演・メインプログラムの所要時間※「出演希望調書」内「会場設営の所要時間(タイムスケジュール)」の目安を御参照ください。

鑑賞可能人数〜800名ほど（体育館の広さ等によって前後します）

舞台設置場所＊

フロア

舞台設置に必要な広さ
単位：メートル

可問わない

横づけができない場合の搬入可能距離＊
搬入についてD区分株式会社 東京演劇集団風制作団体名① 会場条件等についての確認
項目
控室について分野
（中項目）

演劇

幅12m

奥行9m

高さ

特になし

可

可

可

舞台袖スペースの確保＊
体育館の舞台を使用する場合の条件

舞台袖スペースの条件＊緞帳＊

本公演について遮光(暗幕等)の要否＊

バトン＊
不要

ピアノの調律・移動の 指定位置へのピアノの移動＊
要否（調律費・移動費は経ピアノの事前調律＊費対象外です）
フロアを使用する場
合の条件

理由

遮光用幕を持参します

不要※指定位置は会場設置図面に て御確認ください。

バスケットゴールの設置状況＊

公演に必要な電源容量

150A

可

不要
問いません
※主幹電源の必要容量

その他特記事項

可応相談

体育館の電源容量が足りない場合でも、発電機を用いて、本格的な劇場を作り出します可

公演の前日に舞台設営を２時間程実施します。設営のスケジュールもご相談の上、決定します可R4_UNI06_東京演劇集団風_実施条件等確認書.xlsx

会場図面(表記単位：メートル)
搬入間口について

幅指定なし

高さ

搬入車両の横づけの要否

要横づけができない場合の搬入可能距離問わない

0※搬入に関する条件の詳細については、図面上の表にて御確認ください。

体育館の舞台

体育館
舞台

舞台袖

舞台袖

設置舞台
12ｍ

体育館
フロア

鑑賞位置

間口後方
トラック

9m

D区分

UNI_06あり

前日仕込みの有無

東京演劇集団風

10月3日
10月4日
10月5日
10月6日
10月7日
10月8日
10月9日
10月10日
10月11日
10月12日
10月13日
10月14日
10月15日
10月16日
10月17日
10月18日
10月19日
10月20日
10月21日
10月22日
10月23日
10月24日
10月25日
10月26日
10月27日
10月28日
10月29日
10月30日
10月31日

月火
水木
金
土
日
月火
水木
金
土日
月火
水木金土日
月火
水
木
金
土
日
月

○
○
○
○
○

○
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○

○
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○
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○
○
○

11月1日
11月2日
11月3日
11月4日
11月5日
11月6日
11月7日
11月8日
11月9日
11月10日
11月11日
11月12日
11月13日
11月14日
11月15日
11月16日
11月17日
11月18日
11月19日
11月20日
11月21日
11月22日
11月23日
11月24日
11月25日
11月26日
11月27日
11月28日
11月29日
11月30日

火
水
木
金土
日
月火
水
木
金
土
日
月火
水
木
金
土
日
月火
水
木
金
土
日
月火
水

○
○

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○○
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12月1日
12月2日
12月3日
12月4日
12月5日
12月6日
12月7日
12月8日
12月9日
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