歴史的分野 年間指導計画表 （第１学年）
歴史的分野（第１学年）の教科書での時数 46 時間・うち学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動８時間
序 章（配当６時間・うち第１学年の学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動０時間）

累計
時間

6

学習内容

配当
授業
時数

学習のねらい年代や時代区分の表し方○歴史を学ぶ意欲を高め，その意義につ【課題学習】歴史人物Ｑ＆Ａカ

いて考える。

ードをつくろう

○年代の表し方や時代区分についての基地域調査に出かけてみよう！

本的な内容を理解する。

（p.6～12）○小学校で学習した人物について調べる
6

活動を通して，時代の区分やその移り変わりに気付く。
○身近な地域の歴史を調べる活動を通して，地域への関心を高め，地域の具体的な事柄との関わりのなかでわが国の歴史を理解する。

1

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動

第１章 原始と古代の日本（配当２１時間・うち第１学年の学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動３時間）

累計
時間

学習内容

配当
授業
時数

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動

海洋国家・日本の歩み①（縄文○縄文時代の丸木舟が果たした役割につ〇「鳥の目で見る原始・古代時代の丸木舟）いて考察する。

（p.14～15）で小学校の学習を振り返る。

○原始・古代におけるわが国の歴史の大〇「虫の目で見る原始・古代」（p.16～

きな流れを大観する。

17）の設問に取り組み，小学校の学習を○原始・古代の特色について，課題意識踏まえて時代のイメージを考え，まとめをもって究明し，とらえる。

る。

歴史絵巻～原始・古代～

8

学習のねらい原始・古代の世界へようこそ！

2（p.13～17）

【2時間】
第１節

○人類の出現，文明のおこりから各地に国

日本のあけぼのと世界の文明（p.18～39）

家が生まれていった経緯を把握する。
９○わが国の成り立ちとその発展を東アジア諸国との関連からとらえ，当時の人々の考え方に気付く。
○人類が出現し，狩猟・採集の生活をし１9日本列島ができたころの人々ながら世界に広がっていったようすにつ1（p.18～19）

いて理解する。
○日本列島ができた経緯や人々の暮らしのようすについて理解する。
○縄文時代の特色を土器や住居，貝塚な２

11

豊かな自然と縄文文化

どの遺物をもとに理解する。
2（p.20～25）○豊かな自然に育まれた長い年月が，現代日本人の文化や感性にもつながっていることに気付く。
○古代文明が大河のほとりにおこった理３

12

文明のおこりと中国の古代文明（p.26～27）

由について考える。
1○古代文明の特色を，文字や建築物を通して理解する。
〇ギリシャ・ローマの文明について，特色を考える。
○弥生時代に本格化した米づくりが人々

４13

稲作・弥生文化と邪馬台国（p.28～29）の定住・集団化を促し，ムラがつくられ，
1

やがてクニへと発展していったことに気付く。
○弥生文化の特色を金属器や土器などの遺物から考えさせる。
○古墳について理解し，その広がりから

５14

古墳の広まりと大和朝廷（p.30～33）

各地に有力豪族が誕生していったことに1気付く。
○豪族の連合政権である大和朝廷が成立
し，国土統一に向かう機運や制度が整っていったことを理解する。
○日本と中国・朝鮮半島の関係や，その６移り変わりについて資料を通して理解す大和朝廷と東アジア15（p.34～35）る。
1○大陸や朝鮮半島から渡来した人々がわが国にもたらした技術や文化について考
える。

2

歴史絵巻」

累計
時間

学習内容

配当
授業
時数

○宗教がなぜおこり，世界にはどのよう

７

17

世界の宗教と日本（p.36～39）

学習のねらいな宗教があるのかについて理解する。
2○宗教がわが国の歴史や身近な生活にどのように関わっているかについて考える。

第２節○大陸の文物を取り入れながら，わが国が「日本」の国の成り立ち

律令国家として体制を整え，独自の文化を（p.40～64）10

育んでいったようすを理解する。

○聖徳太子の立場やその政治について調８18

聖徳太子の国づくり（p.40～41）

べ，太子が何をめざしていたかを考える。
1○東アジアにおける日本の立場を踏まえ，太子が中国とどのような関係を結ぼうとしたかを理解する。
○皇族や豪族の間の勢力争いから大化の９19

大化の改新と激動の東アジア（p.42～43）

改新が起こり，天皇を中心とする国づく
1りが進んでいったことを理解する。
○白村江の敗戦により危機感を高めたわが国が，国家体制を固めていったことを理解する。
○飛鳥・白鳳時代の建築物や仏像を概観

1020

飛鳥文化・白鳳文化と遣唐使し，その特色を理解する。
1（p.44～45）○遣唐使が派遣された理由や，それがわが国にもたらした影響の大きさについて考える。
○大宝律令により，わが国が律令国家と

1121

大宝律令と平城京

して整備されていったようすに気付く。
1（p.46～47）○班田収授法のしくみについてまとめ，
奈良時代の人々の暮らしを理解する。
○律令国家体制が整備されるなかで，歴

12

23

天平文化
（p.48～53）

史書や歌集づくりが国家的事業として取2り組まれたことを理解する。
○唐との交流や仏教の発展が，天平文化として結実した経緯を理解するとともに，すぐれた作品や建築を鑑賞する。
○平安京に都が移された理由を考えると

1324

平安京と摂関政治（p.54～55）

ともに，桓武天皇がめざした政治改革に1

ついて理解する。
○藤原氏の台頭により，都や地方の政治がどのように変容したのかについて具体的に理解する。
○平安初期の新しい仏教や，国風文化の14

26

新しい仏教と国風文化（p.56～61）

特色を理解する。
2○現在につながるかな文字や文学作品から日本独自の文化が発達した理由を考える。

3

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動

累計
時間

学習内容

配当
授業
時数

学習のねらい学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動〇第1章での学習を振り返り，語句の確認
学習のまとめ①27（p.62～64）

や原始・古代の時代の変化の整理，学習
内容の確認の問いに取り組む。確認した

1

内容を基に，この時代の特色についての
自分の考えをまとめる。
【１時間】

4

第２章 中世の日本（配当１４時間・うち第３学年の学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動３時間）

累計
時間

29

学習内容

配当
授業
時数

学習のねらい海洋国家・日本の歩み②（遣明○中世において，遣明船が果たした役割〇「鳥の目で見る中世

船）について考察する。

～67）で小学校の学習を振り返る。

歴史絵巻～中世～○中世におけるわが国の歴史の大きな流〇「虫の目で見る中世」（p.68～69）の中世の世界へようこそ！

れを大観する。

設問に取り組み，小学校の学習を踏まえ○中世という時代の特色について，課題て時代のイメージを考え，まとめる。

意識をもって究明し，とらえることがで

【2時間】

2

（p.65～69）

きる。
第１節○武士が登場し力を伸ばした理由を考察す

武家政治の成立

るとともに，その後の武家社会の基盤がこ（p．70～81）

5の時代に築かれたことを理解する。

○武士の登場と武士団の形成についてと
15

らえるとともに，地方武士の反乱などを武士の登場と院政

30（p.70～71）

通し，その勢力が拡大したことを理解す
1

る。
○院政のおこりと源氏・平氏の台頭，および平氏による政権樹立の経緯について理解する。
○源氏による平氏追討の動きと平氏の滅

1631

武士の世の到来と鎌倉幕府（p.72～73）

亡に至るまでの流れを時系列に沿って把1握する。
○武家政権の確立に向けて頼朝が行った諸政策を理解するとともに，幕府の性格や特徴について考える。
○北条氏を中心とする幕府政治の展開に

17

32

幕府政治の展開と人々の暮らし（p.74～75）

注目するとともに，承久の乱の原因や結1

果，その影響を理解する。
○封建制度を基盤とした武士の暮らし
や，農業技術の進歩を背景とした社会の変化についてとらえる。
○多くの仏教宗派が誕生したことを当時

18

33

新しい仏教と武士の文化の社会情勢と関連付けてとらえ，それぞ1（p.76～77）

れの宗派の特色を理解する。
○鎌倉時代の代表的な文学作品や建築・美術作品を知り，その特色をとらえる。
○モンゴル帝国および元の成立につい

19

34

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動

元寇と鎌倉幕府のおとろえ（p.78～81）て，そのあらましをとらえる。
1○元寇の原因や結果とともに，元寇に対処した幕府や御家人の動向を把握する。
また，元寇の影響が，幕府滅亡の原因の一つとなったことを理解する。

5

歴史絵巻」
（p.66

累計
時間

学習内容

配当
授業
時数

第２節

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動○室町幕府の成立とそのおとろえ，戦国時

武家政治の動き（p.82～96）

学習のねらい代へと向かう時代の変化について理解す7る。
○当時の東アジアの国々の動向について理解する。
○建武の新政が天皇中心の政治をめざし

20

35

建武の新政と南北朝の動乱たものだったことを理解する。
1（p.82～83）○室町幕府は守護大名による連合体であったことを，守護大名の特徴から読み取る。
○足利義満により室町幕府の体制が整え

2136

室町幕府と東アジアられたことを理解する。
1（p.84～85）○日本との交流を通して，東アジアの国
際関係について理解する。
○応仁の乱の内容と，応仁の乱をきっか22

37

応仁の乱と戦国大名（p.86～87）

けに全国に広がった社会の変化を理解す1る。
○応仁の乱以降，各地に割拠した戦国大名が城下町を中心に領国経営に力を注いだことを理解する。
○技術の進展により農業や手工業が発達

39

23

したことが，人々の生活の向上や国内の産業の発達と広がる自治の動き

流通網の発展をもたらしたことを理解す（p.88～91）

2

る。
○政治や経済の変化を背景に，農村や都市で有力な住民による自治が行われたことを理解する。
○室町時代の絵画や建築には禅宗の影響

2440

室町時代の文化が及んでいたことを理解する。
1（p.92～93）○室町文化が現代の生活に及ぼした影響について考える。
〇第２章での学習を振り返り，語句の確

学習のまとめ②41（p.94～96）

認や中世の時代の変化の整理，学習内容の確認の問いに取り組む。確認した内容

1を基に，この時代の特色についての自分の考えをまとめる。
【１時間】

6

第３章 近世の日本（配当２６時間・うち第１学年の学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動２時間）

累計
時間

43

学習内容

配当
授業
時数

学習のねらい学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動

海洋国家・日本の歩み③（朱印○近世において朱印船が果たした役割に〇「鳥の目で見る近世

船）

ついて考察する。

～99）で小学校の学習を振り返る。

歴史絵巻～近世～○近世におけるわが国の歴史の大きな流〇「虫の目で見る近世」（p.100～101）

近世の世界へようこそ！

れを大観する。

の設問に取り組み，小学校の学習を踏ま○近世という時代の特色について，課題

えて時代のイメージを考え，まとめる。

意識をもって究明し，とらえることがで

【2時間】

2

（p.97～101）

歴史絵巻」
（p.98

きる。
第１節

○大航海時代をもたらした歴史的背景を知ヨーロッパとの出合いるとともに，ヨーロッパの文物がわが国にど（p.102～107）

3のような影響をもたらしたのかを理解する。

○ヨーロッパ人がどのような目的で新航4525路を開拓したのか，背景となるアジアのヨーロッパ人の世界進出

交易の状況やムスリム商人などの役割と（p.102～105）2ともに考える。また，こうした動きが，世界にどのような影響を与えたかを考える。
○ルネサンスや宗教改革など，ヨーロッパの動きについて理解する。
○ヨーロッパから伝来した鉄砲やキリス

2646

ヨーロッパ人の来航（p.106～107）

ト教が急速に広がっていった理由を考え1る。
○南蛮貿易を中心とする日本とヨーロッパの交流について理解する。

※「第３章 近世の日本」のうち第１学年での学習が見込まれる上記５時間分（うち授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動２時間）を、「次学年に移して指導することが考えられる教材・学習
活動」とする。

7

歴史的分野 年間指導計画表 （第２学年）
歴史的分野（第２学年）の教科書での時数 41 時間・うち学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動３時間
第３章 近世の日本（配当２６時間・うち第２学年の学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動１時間）

累計
時間

学習内容

配当
授業
時数

学習のねらい

第２節○織田信長・豊臣秀吉による統一事業の概

信長・秀吉の全国統一

要を理解するとともに，桃山文化の特色を（p.108～115）

4

つかむ。

○戦国大名のなかで織田信長・豊臣秀吉
2747

織田信長と豊臣秀吉の全国統一

が全国統一に成功した理由を考える。
1（p.108～109）○信長・秀吉が全国統一を完成させるた
めどのような政策をとったのか理解する。
○太閤検地と刀狩が日本の社会をどのよ28

48

豊臣秀吉の政治と外交

うに変えていったかについて理解する。
1（p.110～111）○秀吉が朝鮮出兵を行った理由をスペイ
ンやイエズス会の動きと関連付けて考える。
○桃山文化の特色を全国統一に向かう時

29

50

雄大で豪華な桃山文化代の動向と関連して理解する。
2（p.112～115）○ヨーロッパ人によってもたらされた文化の広がりやその影響について理解する。

第３節○およそ260年にわたる長期政権となった

江戸幕府の政治

江戸幕府の基礎が，どのように築かれたか（p.116～123）

4

理解する。

○江戸幕府がどのようにして成立し，そ3051

江戸幕府の成立の基礎がどう固められたのかについて理1（p.116～117）

解する。
○敵対する勢力に対し，幕府がどのような政策を行ったのかを考察する。
○朱印船貿易の時代から「鎖国」に向か

3152「鎖国」への道（p.118～119）

う時代の流れを理解する。
1○幕府が貿易による利益を犠牲にしてまでもキリスト教の広がりを防ごうとした
理由について考察する。

8

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動

累計
時間

学習内容

配当
授業
時数

学習のねらい○国際関係の変化を踏まえ，江戸時代の
3253「鎖国」の時代に開かれていた窓口

対外関係がどのような形で結ばれていた
1（p.120～121）

か理解する。
○「鎖国」とよばれる体制が日本にどのような影響を及ぼしたのか考える。
○江戸時代の身分制度と，それぞれの身33

54

身分制度の確立（p.122～123）分の役割について理解する。
1

第４節ていた人々がいたことに気付く。

○平和で安定した時代に支えられ，人々の産業・交通の発達と町人文化（p.124～131）○武士・百姓・町人とは別に，差別され生活や社会が発展・充実期を迎えたことを4

産業や文化，都市などの発達を通して理解する。
○幕府がそれまでの武断政治から，学問34

55

綱吉の文治政治と元禄文化を前面に押し出した文治政治へと方針転
1（p.124～125）

換した理由を考える。
○文学や美術作品を通して，元禄文化の特色を理解する。
○農業の進歩が他の産業の進歩を促し，

3557

新田の開発と産業・交通の発達（p.126～129）

各地で特色ある都市や生産物が生まれて2いったことを理解する。
○産業・交通の発達により，町人の力がしだいに大きくなっていったことを理解する。
○藩校や寺子屋が普及していった理由，

36

58

藩校と寺子屋およびその実態について理解する。
1（p.130～131）○この時代の高い教育水準が，その後の歴史にどのようにつながったかについて
考える。

第５節

○幕府や大名の財政が行きづまった理由

幕府政治の改革をさぐるとともに，どのような改革が行われ（p.132～150）

9

たのか，その結果とともに理解する。

○商業の発達と貨幣経済の広がりが，米37

59

社会の変化と享保の改革（p.132～133）に依拠する武家政治を揺るがす原因にな1ったことを理解する。
○享保の改革が必要とされた理由と，改革のあらましについて理解する。
○田沼意次は発展する商人の力を利用し

38

60

田沼の政治と寛政の改革（p.134～135）て幕府財政の立て直しを図ろうとしたこ
1とを理解する。
○松平定信は寛政の改革により政治の引き締めを図ったが，時代の流れに合わず，
失敗したことを理解する。

9

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動

累計
時間

学習内容

配当
授業
時数

学習のねらい学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動○わが国の周辺に外国船が出没するよう
39

61

欧米諸国の接近（p.136～137）になった理由を国際情勢の変化を踏まえ
1て理解する。
○外国船に対する幕府の対策を異国船打払令や北方探検を通して考える。
○大塩平八郎の乱が起きた原因と社会の40

62

天保の改革と諸藩の改革（p.138～139）

状況について理解する。
1○天保の改革が失敗に終わった理由と，雄藩の改革が成功した理由を考える。

○化政文化の特色を社会の変化と関連付
4164

江戸の町人文化（p.140～143）

けて理解する。
2○現代に伝わる江戸文化について考察する。

○化政文化が栄えた理由を政治や社会の42

66

新しい学問と思想の動き（p.144～147）

変化を踏まえて理解する。
2○蘭学と国学という相反する方向性をもつ二つの学問が，のちに尊王攘夷運動を支える柱となった経緯について考える。
〇第３章での学習を振り返り，語句の確

学習のまとめ③67（p.148～150）

認や近世の時代の変化の整理，学習内容の確認の問いに取り組む。確認した内容

1を基に，この時代の特色についての自分の考えをまとめる。
【１時間】

10

第４章 近代の日本と世界（配当２５時間・うち第２学年の学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動２時間）

累計
時間

69

学習内容

配当
授業
時数

学習のねらい海洋国家・日本の歩み④（咸臨○咸臨丸の航海の歴史的意義について考〇「鳥の目で見る近代①

丸）

察する。

（p.152～153）で小学校の学習を振り返

歴史絵巻～近代①～○近代前半におけるわが国の歴史の大きる。

近代①の世界へようこそ！

な流れを大観する。

〇「虫の目で見る近代①」（p.154～155）○近代前半の時代の特色について，課題の設問に取り組み，小学校の学習を踏ま意識をもって究明し，とらえることがでえて時代のイメージを考え，まとめる。

きる。

【2時間】

2

（p.151～155）

第１節○やがて列強として世界に君臨する欧米諸

欧米諸国の進出と幕末の危機

国が，強大な力をもつに至った経過を，市（p.156～165）

5

民革命と産業革命を通して理解する。
○迫りくる外圧のなかで，近代化の必要に迫られたわが国が，明治維新を実現していく経緯をつかむ。
○市民革命と産業革命を通して欧米諸国

43

70

欧米の市民革命・産業革命（p.156～157）

が近代国家をつくり上げていった経過を1

理解する。
○市民革命のもととなった人権思想の内容について具体的事例と関連付けて理解する。
○イギリスのインド支配とアヘン戦争を

44

例に，欧米列強が軍事力でアジア諸国を欧米列強のアジア進出

71（p.158～159）

植民地化していった経緯について理解す1る。
○欧米諸国とアジア諸国の経済力や軍事力の差がなぜ生まれたのか，前時の学習をもとに考察する。
○ペリーが来航した当時の国際情勢や，

4572

黒船来航の衝撃（p.160～161）

幕府の対応，外交政策の概要を理解する。
1○幕府が結んだ通商条約の内容と，開国が当時の社会や後の時代に及ぼした影響について，多面的・多角的な視点から考察する。
○尊王攘夷運動が激しくなっていく理由

73

46

を，国内の政治的，経済的な背景から考

尊王攘夷運動の高まり

え，この運動が社会に与えた影響につい（p.162～163）

1て多面的・多角的に考察する。
○東アジアでの欧米諸国の動きを把握し，日本がとるべき外交上の選択肢について考察する。
○倒幕運動が高まっていった背景や260

47

74

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動

倒幕と大政奉還，王政復古の大号令（p.164～165）

年あまりも続いた江戸幕府が滅んだ直接
1

的，間接的な理由について理解する。
○倒幕運動において天皇の果たした役割について考える。

11

歴史絵巻」

累計
時間

学習内容

配当
授業
時数

第２節

○明治維新のあらましをつかむとともに，政明治・日本の国づくり（p.166～181）

学習のねらい

府の諸政策が近代国家の礎となっていった
7

ことを理解する。

○天皇を中心とする新しい政府が成立し7548た経緯を把握するとともに，五箇条の御

五箇条の御誓文と明治維新誓文に示された，新政府の方針について（p.166～167）1

関心をもち，その内容を理解する。
○新政府が，近代国家建設に向けて国内
外にどのような問題を抱えていたかについて考える。
○中央集権国家を建設するにあたって明4976

新しい国づくりへの道（p.168～169）

治政府が進めた，廃藩置県などの政策に1ついて関心をもち，これらの目的や意義について理解する。
○明治初期の諸改革が武士や庶民にどう受け止められたかについて考察する。
○明治政府が中央集権国家の建設に向け50て進めていった諸改革を，学制・兵制・

学制・兵制・税制の改革

77（p.170～171）

税制の三大改革の視点から整理し，その1

目的や役割や課題について理解する。
○明治政府が目指した近代国家像について，東アジアや欧米の動きと関連づけて理解する。
○近代国家の建設を進めていく上で，国78

51

家の領域を画定していくことの重要性を

明治初期の外交と国境の画定

認識するとともに，明治政府が進めよう（p.172～173）1としていた外交政策や抱えていた外交問
題について理解する。
○欧米諸国の当時のアジア政策を踏まえた上で，日本の外交政策のあり方について考える。
○岩倉使節団が派遣された当時の欧米諸52

国の政治や経済，社会，文化等について

岩倉使節団と西南戦争

80（p.174～177）

関心をもち，明治政府がより一層の近代
2化を進めようとしたことを理解する。
○岩倉使節団で派遣された政府首脳が，どのような感想を抱いたかについて考える。
○明治政府が国の独立を保つために，富81

53

国強兵，殖産興業のスローガンをもとに殖産興業と文明開化

様々な政策を進めていったことを理解（p.178～181）

1

し，急速な改革がもたらした社会の変化の様子を理解させる。
○西洋の文物や諸制度が急速に広がり，
国民の生活に大きな影響を与えたことに気付かせる。

12

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動

累計
時間

学習内容

配当
授業
時数

学習のねらい

第３節○憲法の制定，議会の開設など近代化に

アジア最初の立憲国家・日本

大きく前進したわが国が，不平等条約の改（p.182～193）

6

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動

正や対外戦争の勝利を通して列強の一員となっていくようすを理解する。

○五箇条の御誓文により，議会政治の確54

82

国会開設へ向けて・自由民権運動立をめざした政府・自由民権派それぞれ
１の取り組みを理解する。

（p.182～183）○大日本帝国憲法の発布に至る経緯とそ
55

83

大日本帝国憲法の制定と帝国議
会の内容，および帝国議会の開設までの経１（p.184～185）

緯を理解する。
○大日本帝国憲法の制定と帝国議会の開設によって，日本の立憲政治が確立した
ことの歴史的意義を考察する。
○不平等条約の問題点とその改正に至る

5684

不平等条約の改正への努力（p.186～187）

経緯について理解する。
1○条約改正が実現できた理由について，
立憲政治の確立，産業の発達，軍備の増
強，東アジア国際情勢の推移などとの関連で理解する。
○欧米列強の東アジア進出の動きを踏ま8557

えた上で，明治政府の対アジア外交政策

朝鮮半島と日清戦争について理解し，日清戦争が起こった理（p.188～189）

1

由やその背景について考える。
○日清戦争の経過や戦後の日本と東アジ
アの関係，欧米の東アジアへの動きについて理解する。
○日露戦争が起こった原因や経過，結果

58について，当時の東アジア情勢や欧米列

ロシアとの激突・日露戦争

86（p.190～191）

強の動き，複雑な国際関係を背景にして
1

追求し，理解する。
○日清・日露戦争の勝利により，わが国の国際的地位が向上したことを理解する。
○日露戦争の勝利により，日本の国際的87

59

地位が向上し，アジア・アフリカの民族

国際的地位の向上と韓国併合が独立への希望を抱いた一方で，欧米列（p.192～193）

1

強より警戒されるようになったことを理解する。
○日本が韓国併合に踏み切った経緯を理解し，その後の東アジア情勢について考察する。

※「第４章 近代の日本と世界」のうち第２学年での学習が見込まれる第３節の６時間分を、「次学年に移して指導することが考えられる教材・学習活動」とする。

13

歴史的分野 年間指導計画表 （第３学年）
歴史的分野（第３学年）の教科書での時数 43 時間・うち学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動 15 時間
第４章 近代の日本と世界（配当２５時間・うち第３学年の学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動１時間）

累計
時間

学習内容

配当
授業
時数

第４節

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動○産業革命により重工業化が進展し，国際近代産業の発展と近代文化の形
成

学習のねらい競争力を増す一方，公害などの歪みも生じ
５（ｐ.194～204）たことを理解する。
○欧米文化の流入に伴い，明治の文化が形成されていったことを理解する。
○わが国の産業革命が急速に進展したこ

60
日本の産業革命と国民生活の変

89

化と，およびそれに伴って社会問題が生じ
2（p.194～197）てきたことを理解する。
○殖産興業政策を引き継ぎ，民営による諸産業が発展した結果，わが国の近代産業が急速に発展していくようすについて考察し，具体的事例を用いて説明する。
○近代的な教育制度が確立し，そのなか

61

91

西洋文化と明治の文化（p.198～201）

から世界的な活躍をする人材が輩出され2たことを理解する。
○西洋文化の刺激を受ける一方で，伝統的な文化も見直されていったことを，人物や作品をからめながら考察する〇第４章での学習を振り返り，語句の確

学習のまとめ④92（p.202～204）

認や近代①の時代の変化の整理，学習内
1

容の確認の問いに取り組む。確認した内容を基に，この時代の特色についての自分の考えをまとめる。
【１時間】

14

第５章 二度の世界大戦と日本（配当１９時間・うち第３学年の学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動３時間）

累計
時間

94

学習内容

配当
授業
時数

学習のねらい海洋国家・日本の歩み⑤（装備○戦艦大和がつくられた時代背景とその〇「鳥の目で見る近代②を取りつけている戦艦大和）

歴史の教訓について考える。

（p.206～207）で小学校の学習を振り返

歴史絵巻～近代②～○第一次世界大戦から第二次世界大戦終る。

近代②の世界へようこそ！

結までのわが国の歴史の大きな流れを大〇「虫の目で見る近代②」の設問に取り観する。

組み，小学校の学習を踏まえて時代のイ○この時代の特色について，課題意識を

メージを考え，まとめる。

もって究明し，とらえることができる。

【2時間】

2

（p.205～209）

第１節○大正時代のわが国のようす，およびその第一次世界大戦前後の日本と世変容を大正デモクラシーの動きを中心とし界

６（ｐ.210～221）て理解する。
○第一次世界大戦の原因とその結果が世界に及ぼした影響について理解する。
○第一次世界大戦が起こった原因を当時

6295

第一次世界大戦の国際情勢を背景にして理解する。
1（p.210～211）○わが国の大戦中の動向を概観するとともに，中国とのあいだに利害の対立が生じたことを理解する。
○ロシア革命が起こった理由，およびそ63の展開が共産主義勢力という新しい国際ロシア革命と第一次世界大戦の96

終結

勢力の台頭につながったことを理解す1（p.212～213）る。
○第一次世界大戦を境として，それまで
世界の中心的位置を占めていたヨーロッパの地位が低下したことを理解する。
○第一次世界大戦の処理をめぐり，ドイ

64

97

ベルサイユ条約と国際協調の動きツに過重な負担がかけられたことを理解
1（p.214～215）

する。
○戦後の国際的指針となった民族自決の原則が世界に与えた影響について理解する。
○世界的な潮流のなかで，大正デモクラ

65

98

大正デモクラシーと政党政治

シーが起こり，わが国の民主化を推進し
1（p.216～217）

たことを理解する。
○大正デモクラシーが普通選挙法を促し
政党政治を定着させたことを理解する。
○列強による軍事的なかけひきが行われ

66

99

ワシントン会議と日米関係るなかで，孤立を深めていったわが国の1（p.218～219）

立場を理解する。
○関東大震災の被害およびその影響について理解する。
○大正時代の文化の特色を，都市化，大100

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動

67
文化の大衆化・大正の文化（p.220～221）

1

衆化の動向を踏まえて理解する。
○この時代の文化の多くが，現代まで伝えられていることを理解する。

15

歴史絵巻」

累計
時間

学習内容

配当
授業
時数

学習のねらい

第２節○世界恐慌から敗戦までの流れを国内の第二次世界大戦終結までの日本

政治の動きと世界情勢の変化を踏まえて理

と世界

解する。
11

○日中関係，日米関係を中心に戦争に踏み切ったわが国と相手国の立場，また，それが周辺諸国に与えた影響について理解する。
○世界恐慌がアメリカから起こり全世界

68

101

世界恐慌と協調外交の行きづまりに波及した理由を理解する。
1（p.222～223）○世界恐慌から自国の経済を守ろうとす
る各国の動きにより，国際協調は行きづまっていくことを理解する。
○恐慌への対策がファシズムの動きにつ

69

102

共産主義とファシズムの台頭

ながり，共産主義とともに二つの全体主
1

義を形づくっていったことを理解する。

（p.224～225）○中国の国内統一の進展と，それに対す70

るわが国の対応について，日中双方の視

中国の排日運動と満州事変

103（p.226～227）

点から理解する。
1○満州権益をめぐって，日中間で摩擦が生じ，それが日本軍の行動につながった
経緯を，日中双方の事情を踏まえて理解する。
○日中戦争が勃発し拡大した理由を，日71

中双方の政治的背景や国際情勢を踏まえ

日中戦争（支那事変）104（p.228～229）て，理解する。
1○二・二六事件を経て，軍部が政府に対し強い圧力をかけるようになっていった
経緯を理解する。
○日中戦争の長期化に対して，日本政府

72

105

緊迫する日米関係（p.230～231）

が戦時総力戦体制の構築を推し進めてい1ったことを理解する。
○対米関係が悪化していった理由を，国際情勢を踏まえたうえで理解する。
○ヨーロッパでの第二次世界大戦勃発に

73

106

第二次世界大戦至る経緯とその展開について理解する。
1（p.232～233）○日米交渉が行きづまっていった理由
を，大戦の経過を踏まえて理解する。
○太平洋戦争（大東亜戦争）が起こった

74

107

太平洋戦争（大東亜戦争）

原因および戦争の経過について理解す1

る。

（p.234～235）○欧米に植民地支配されていたアジア諸75108

日本軍の進出とアジア諸国（p.236～237）

地域が，この戦争にどのように反応した
1

かを理解する。
○日本の統治が，統治されたアジア諸地域に及ぼした影響について理解する。

16

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動

累計
時間

学習内容

配当
授業
時数

学習のねらい学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動○国家総動員体制により戦争一色となっ76

109

戦時下の暮らし（p.238～239）

た国民生活のようすを通し，当時の人々
1の苦労や不安を理解する。
○空襲による被害や沖縄での激しい地上戦のようすなどから，戦争の悲惨な実態を理解する。
○第二次世界大戦の終結のようすをヨー

77

110

戦争の終結
（p.240～245）

ロッパとアジアのそれぞれについて理解
1する。
○戦争に敗れたわが国が直面した多くの困難について理解する。
〇第５章での学習を振り返り，語句の確

学習のまとめ⑤111（p.246～248）

認や近代②の時代の変化の整理，学習内
容の確認の問いに取り組む。確認した内1

容を基に，この時代の特色についての自分の考えをまとめる。
【１時間】

17

第６章 現代の日本と世界（配当１９時間・うち第３学年の学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動１１時間）

累計
時間

113

学習内容

配当
授業
時数

学習のねらい海洋国家・日本の歩み⑥（世界○現代において，タンカーが担っている〇「鳥の目で見る現代

一のタンカー日章丸３世）

役割について考察する。

～251）で小学校の学習を振り返る。

歴史絵巻～現代～○第二次世界大戦終結後のわが国の歴史〇「虫の目で見る現代」を読み，小学校

現代の世界へようこそ！

の大きな流れを大観する。

の学習を踏まえて時代のイメージを考○この時代の特色について，課題意識をえ，まとめる。

もって究明し，とらえることができる。

【2時間】

2

（p.249～253）

第１節○戦後の日本の体制を決定付けたＧＨＱの

第二次世界大戦後の占領と再建

占領政策について理解する。

（ｐ.254～261）

３○激化する冷戦のなかで，わが国が西側陣営の一員となった経緯を理解する。

○敗戦後，ＧＨＱによる占領政策の下，
78

114

占領下の日本と日本国憲法

どのような改革が行われたのか理解す1（p.254～257）

る。
○日本国憲法が制定された経緯とその特色について理解する。
○冷戦がなぜ始まり，どのように激化し

79

115

朝鮮戦争と日本の独立回復（p.258～259）ていったのかを理解する。
1○占領政策の転換により，わが国が西側陣営の一員として独立を回復したこと，
および国際連合に加盟し国際社会に復帰したことを理解する。
○核戦争の危機をはらみながら，米ソを

80

116

冷戦と日本
（p.260～261）

中心とした核開発競争が進んでいったこ
1とを理解するとともに，冷戦の推移を把握する。
○冷戦が世界や日本に与えた影響について考察する。

第２節○高度経済成長時代から平成に至るわが経済大国・日本の国際的役割（ｐ.262～275）

国の歩みを，国際社会の動向を踏まえて理６解する。

○世界の奇跡といわれた高度経済成長を
81

117

世界の奇跡・高度経済成長（p.262～263）

通して，国民の生活が向上したようすを1概観する。
○高度経済成長の負の遺産である公害とその克服の歴史などを通して，先人の苦労について考察する。
○1960年代から70年代にかけてのわが国

82

118

学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動

冷戦と昭和時代の終わり（p.264～267）と国際社会との動向について理解する。
1○冷戦という世界規模での対立が終わったことの意義について考察する。

18

歴史絵巻」
（p.250

累計
時間

学習内容

配当
授業
時数

学習のねらい学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動○戦後の文化の特色について概観する。
83

119

戦後と現代の日本文化○世界に影響を与えている現代の日本文1化の特色について考える。

（p.268～269）○冷戦後の世界で生じた地域紛争など
84

120

地域紛争とグローバル化（p.270～271）

様々な問題について，その経緯や影響，
1

問題に対する国際社会の取り組みを理解する。
○現在の世界が抱える問題に対し，わが国がどのように取り組むべきか，考える。
○現代日本で発生した事件や問題につい

85

121

日本の現状とこれからて，その経緯や影響を理解する。
1（p.272～273）○これからの世界において，わが国がどのような役割を果たしていけるのかについて考える。
〇第６章での学習を振り返り，語句の確

学習のまとめ⑥122（p.274～275）

認や現代の時代の変化の整理，学習内容の確認の問いに取り組む。確認した内容

1を基に，この時代の特色についての自分の考えをまとめる。
【１時間】

130

【課題学習】歴史新聞をつくろ○身近な地域の歴史を調べ，歴史新聞にう/歴史のロールプレイをしてまとめたり，ロールプレイをすることで， ～277）を参考にして，自分なりの歴史新みよう

表現力を養う。

聞をつくる。

日本の歴史を大観する○学習した内容を活用してわが国の歴史〇日本の歴史を大観する（p.279～280）

歴史の旅の終わりにを大観し，表現する活動を通して各時代の課題に取り組み，まとめた内容を基に，（p.276～281）

および日本の歴史の特色をとらえる。

日本の歴史の特色について自分の考えを○歴史的分野の学習を終えるに当たっ

深め，まとめる。

て，わが国の歴史の大きな流れを振り返〇歴史の旅の終わりに（p.281）を読み，り，広い視野に立ってわが国の伝統と文社会の一員としての自覚と，明るい未来化の特色を考え，社会の一員としての自の創造に向けて意欲を高める。

覚に立って明るい未来の創造に意欲を高

【８時間】

8

める。

19

〇【課題学習】歴史新聞をつくろう（p.276