CONFIDENTIAL

EdTech導入補助金事業
成果報告
2021年2月15日

凸版印刷株式会社 教育事業推進本部

CONFIDENTIAL

目次
1. 事業者情報
2. サービスの概要及び特徴
3. EdTech導入補助金事業の活用とその成果
4. サービスお問合せ先CONFIDENTIAL

目次
1. 事業者情報
2. サービスの概要及び特徴
3. EdTech導入補助金事業の活用とその成果
4. サービスお問合せ先TOPPANグループ概要

CONFIDENTIAL

可能性をデザインする
未来の価値を見出し、企画・設計して、実現していく

TOPPANグループ概況
所在地

本店〒110-8560
東京都台東区台東1丁目5番1号

創業

明治33年 （1900年)

代表者

代表取締役社長 麿秀晴

資本金104,986 (百万円) 2020年3月末現在

連結売上高1,486,007 (百万円)

連結営業利益66,413 (百万円)

2020年3月末現在

連結経常利益66,719 (百万円)

2020年3月末現在

連結従業員数52,599名

グループ社数226社

2020年3月末現在

2020年3月末現在

2020年3月末現在

トッパンは、「印刷テクノロジー」をベースに「情報コミュニケーション事業分野」、「生活・産業事業分野」および「エレクトロニクス事業分野」の3分野にわたり幅広い事業活動を展開しております© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

4凸版印刷の教育への取り組み

CONFIDENTIAL

経済格差が子どもの学力格差を生み、さらにその経済格差を拡大させている

教育を通じてすべての人に人生のチャンスを提供する
公教育は低所得層の子どもたちにとって重要なセーフティネットと捉え
公教育、特に小学校を中心にサービス展開しています© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

5凸版印刷の教育への取り組み

CONFIDENTIALTOPPANグループ全体で教育に関する取り組みやサービス提供を実施
小学校様向けには2016年よりデジタルドリルを提供© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

6凸版印刷の教育への取り組み

CONFIDENTIAL

全国40以上の自治体にて先駆的に導入が進み、文部科学省、経済経産省等の実証研究でも活用されてきました
2021年4月
2020年

今までの成果や課題を踏まえやるKeyから大幅リニューアル

2019年

2018年

2017年
2016年

経済産業省「EdTech導入補助金事業」参加
未就学向け学習サービスできるーと「日本e-Learning大賞 ニューノーマル特別部門賞」 受賞
経済産業省「未来の教室」継続採択

総務省「スマートスクール・プラットフォーム実証事業」参加「次世代学校ICT環境実証事業」参加
文科省「エビデンスに基づいた学校教育の改善に向けた実証事業」参加
経産省「未来の教室実証事業」参加
社会人向け学習サービスCoreLearn「日本e-Learning大賞 厚生労働大臣賞」 受賞

全国の自治体/学校での活用がスタート© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

7

CONFIDENTIAL

目次
1. 事業者情報
2. サービスの概要及び特徴
3. EdTech導入補助金事業の活用とその成果
4. サービスお問合せ先

本事業における提供サービスCONFIDENTIAL

English Central社とのコンソーシアムで、「やるKey」（算数）と English Central（英語）２つの学習教材を提供
努力する力を育むデジタル教材

特長１．アルゴリズム
弊社独自のアルゴリズムが、当該の児童がその問題に含まれるどの知識が理解出来ていて、どの知識が理解できていないのか？を瞬時に分類。誤答の原因となっている知識に学年を越えて遡り最適な問題を出題、児童の「解らない」を解消します。
特長２．コンテンツ
弊社グループの「東京書籍」「学校図書」の教科書に完全準拠。教科書会社品質の良質な問題が教科書の約５倍収録。
特長３．非認知能力（セルフコントロール）
日々自分の立てた目標を達成し続ける体験を重要視しています。児童がドリルに取り組む際、日々の学習目標を立ててからドリルを始めるように設計。
特長４．モニタリング
児童が自身の習熟状況を確認出来ます。教師が担当クラスの児童全体の取り組み状況、習熟状況を閲覧できます。
© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

9CONFIDENTIAL

目次
1. 事業者情報
2. サービスの概要及び特徴
3. EdTech導入補助金事業の活用とその成果
4. サービスお問合せ先

本事業における計画

CONFIDENTIAL

事業計画を以下の通り設定
１．導入対象校における課題を確認し、導入対象校の既存のカリキュラムに沿った導入を行う
２．年度途中からの導入のため、活用の強制はせず、効果的な活用の促進を行う
３．これらにおける変化は次の項目を可能な範囲で実施することにより評価する・ 事務局指定の事業者アンケート・ 事務局指定の利用者アンケート
・ 学校設置者、学校実務担当者へ利用状況のヒアリング
・ 児童へのヒアリング
・ 学校設置者、学校実務担当者と次年度以降の導入にむけた協議
・ 習熟度画面（学習者の学習履歴）の共有
・ 習熟度画面の分析（学校設置者と合意のもと）・ 習熟度学習姿勢の変化や学習コンテンツへの嗜好などの多角的評価© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

11本事業における計画

CONFIDENTIAL

全国10自治体 公立小学校66校、私立小学校２校において導入が決定
約1万6000人以上の児童が「やるKey」「English Central」を活用スタート
会社としてもより効果的な活用を促進するため、充実したサポートを用意
4月

5月

6月

7月

8月

10月

9月

11月

12
月

1月

２月

3月

EdTech導入実証事業実施期間

やるKey（算数） 利用期間

学習系ソフトウェア・サービス提供時期

English Central（英語） 利用期間

①導入に際して先生方への説明会研修等開催

その他
サポートについて②学校及び教育委員会へ活用状況およびヒートマップを提供（約計7回/月次の想定）

▼▼

▼

▼

▼

▼

▼

③ヘルプデスクの設置（営業と同フロア設置、情報共有を徹底した管理体制）➃要望に応じてICT支援員等学校巡回のサポート© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

12

事業計画に対する結果の分析及び考察（やるKey）

CONFIDENTIAL

学習履歴の分析やヒヤリングを実施し、いくつかの学校において効果検証を行いました（参考）しあげ問題 ドリル内容

検証方法

１．やるKey「7）がい数の表し方 しあげ問題」のかくにんドリルに取り組み、点数に関わらず1度丸つけまで行う
２．同一単元内の他のドリルを満遍なく取り組む
３．改めて「7)がい数の表し方 しあげ問題」のかくにんドリルに取り組み、初回実施時との差分を計る※上記1～3をおよそ1カ月の間にて実施
検証対象
小学校A

小学校B

対象：4年

対象学年

：4年

対象児童数

：36名（うち2名しあげ問題未実施）

対象児童数：19名（うち2名しあげ問題未実施）

対象単元：7）がい数の表し方

対象単元：7）がい数の表し方

初回しあげ問題実施日 ：12月1日

初回しあげ問題実施日 ：12月3日

2回目しあげ問題実施日 ：12月21日 or 12月25日

2回目しあげ問題実施日 ：12月16日© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

13

事業計画に対する結果の分析及び考察（やるKey）

CONFIDENTIALしあげ問題テスト結果（全体）全体で約10点ほど平均点が向上し、75%の児童の点数が維持または向上する結果となりました
しあげ問題結果割合■全体（n=51）

24%
初回しあげ問題平均

51.7点

2回目しあげ問題平均

61.8点

10点UP
53%
23%

点数があがった人© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

点数に変化がなかった人

点数が下がってしまった人

14

事業計画に対する結果の分析及び考察（やるKey）

CONFIDENTIAL

しあげ問題テスト結果（学校別）

いずれの学校も約10点ほど平均点が向上しました
しあげ問題結果割合■小学校A（n=34）
初回しあげ問題平均

52.9点

2回目しあげ問題平均

62.4点

21%

点数に変化がなかった人

18%

2回目しあげ問題平均

62%

点数が下がってしまった人

しあげ問題結果割合■小学校B（n=17）
初回しあげ問題平均

点数があがった人

9.5点UP

49.4点
60.6点

11.2点UP35%

点数があがった人47%

点数に変化がなかった人
点数が下がってしまった人

18%© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

15

事業計画に対する結果の分析及び考察（やるKey）

CONFIDENTIAL

学習者層別の得点比

初回しあげ問題の結果をもとに、70点以上の児童をA層、69点～50点の児童をB層、49点以下の児童をC層と分類したところ、B、C層において点数の向上が見られました
100.0
初回平均

2回目平均

90.0
80.7

78.0

80.0
70.0

64.4

60.0

55.0

45.6

50.0
40.0

27.8

30.0
20.0
10.0
0.0

A層

© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

n=15

B層

n=18

C層

n=1816

事業計画に対する結果の分析及び考察（やるKey）

CONFIDENTIAL

ドリル種別ごとの実施割合（全体）A～C層の学習者の各ドリル種別ごとの実施割合を考察すると、A層が高難易度を含むドリルの実施割合が最も高く、C層が低難易度ドリルの実施割合が最も高くなっています
個別最適化された問題が出題されていることが確認できます
A層

B層

C層
（参考）ドリル遷移

30％

36％

35％

31％

34％

34％
n=15

24％

37％

39％
n=18

■マスタープラスドリル（高難易度）、マスタードリル ■かくにんドリル

n=18■オススメドリル、オススメ◇ドリル、オススメ◆ドリル（低難易度）※しあげ問題のドリル種別の数字は除いています。
© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

17

事業計画に対する結果の分析及び考察（やるKey）

CONFIDENTIAL

個別最適化された問題が出題されていることが確認でき、児童の学力向上にも影響を与えているのではないかと考えられます
考察• 個別最適化された問題が出題されている• A～C層の3層に区分けをしたうち、最も苦手なC層の学力向上に寄与している• 半数以上は2回目のしあげ問題のテスト結果が初回を上回っているが、24%の児童は下回る結果となった
データノイズとして考えられる要因•

対象児童数（n=51）がデータ分析においては小規模である点•

がい数の単元特性に伴う児童の解答入力ミス（桁数の多い数字をキーボード入力する必要がある）•

しあげ問題の特性に伴う児童の解答入力ミス （しあげ問題は問題数が多いため、スクロールをしながら回答を入力する必要がある）•

レコメンド設計を無視したドリル実施（オススメドリルに遷移後、学習ルームに戻り最初から解きなおすことで同じ問題を続けて実施する児童が一部見られた）•

無回答でのドリル実施（難しくて解答が分からないという可能性もあり、児童の取り組みの様子を含めた総合的で詳細な観察が必要となる）© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

18

活用における課題と今後の改善に向けて（やるKey）

CONFIDENTIAL「やるKey」を活用いただき、多くの自治体様、先生方や子どもたちに好評をいただきました
成果• 学習状況の可視化から一人ひとりの児童へきめ細やかな対応が可能になる• 児童の個々のつまずきに対応• トロフィーやコイン等やる気をひきだす仕組みにより、学習の習慣化に寄与• 自治体は各学校のドリル活用状況を把握し、現場ニーズに応じた学校支援が可能になる

やるKeyのヒートマップでは、児童が何回ドリルに取り組んでいるかであったり、どのぐらいできているかが明確にわかるので、的確にタイミングを捉えながら指導をすることができた
これまで1クラス40人をカバーしきれなったものが、やるKeyを使うことでカバーできるようになってきた
児童がドリルに取り組みにあたって、「銅トロフィーまで頑張りたい」といった様子を見ることで、個別指導だけでなく、授業の内容を改善しようとするきっかけにもなった

やるKeyはおすすめの問題が自動で出てくるのでドリルをやっているうちに分かるようになった© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

19活用における課題と今後の改善に向けて（やるKey）

CONFIDENTIAL

一方で改善すべき点の検討を重ねてきました
課題• 学力低位層の子どもにとっては取り組むのが難しい（理解する前に途中で学習をやめてしまう）• 「宿題」に最適化した設計• 算数小学校3年生~6年生のみの対応
2021年4月リプレイス決定

１．小学校１年生~中学校３年生まで対応
２．算数/数学、国語、理科、社会、英語の５科目対応
３．どんな学力層の子どももアダプティブに学べるサービス設計例）つまづきに応じた問題の出題、レクチャー動画、手書き機能
４．特徴的なコンテンツと教科書品質の良質な問題を搭載
５．「授業」に最適化した設計© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

20

活用における課題と今後の改善に向けて（やるKey）© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

CONFIDENTIAL

21

活用における課題と今後の改善に向けて（やるKey）

CONFIDENTIAL「子どもを学びの中心に」 ドリル教材+学びあいツールをセットで提供、多様な学び方を実現
個々のスタイル・理解度に合わせて学びを深めていける

アダプティブドリル
算数・数学では問題ごとに個別の動画が紐づいており、学び方自体を個別最適化して取り組むことが可能

自分の考えを自由に記入・友達と考えを深める

学びのポストカード先生が設定した課題に対して自由に回答を記入して提出することが可能

児童生徒機能先生の業務負荷軽減をサポート

リアルタイムに1人ひとりの理解度がみえる

習熟度ヒートマップ

回答確認簡易採点ボード/観点別評価

色（習熟度）×数字（ドリル回数）で一目で学習状況を把握

生徒が回答した課題を一覧で確認、採点や集計までが一括で可能

先生機能© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

22

事業計画に対する結果の分析及び考察（EnglishCentral）

CONFIDENTIAL

分析内容
１．利用環境を理解するため、アクセス履歴と学習履歴から時間と場所を分析する。
２．個別最適化されたコンテンツを従来型の学習内容に加えることの学習態度への影響と、児童の嗜好の傾向を分析する。
３．自治体経由での自社教材の公立小学校での利用実態を把握し、教材の提供するリスニング・単語学習・音読練習のそれぞれについて学習態度の分析と課題の確認を行う。

分析対象対象：4クラス

対象児童数 ：169名© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

クラス

児童数

5年生A

45

6年生A

45

6年生B

45

6年生C

34

23

事業計画に対する結果の分析及び考察（EnglishCentral）

CONFIDENTIAL

利用状況 (場所・時間)
１．1604回のアクセス元のIPアドレスを分析したが、学校以外での目立った利用は見られなかなった。
２．6校時を15:35終了とすると、放課後(16:00以降)の利用は殆ど見られなかった。

リスニング音声数© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

学習単語数

音読回数

0-2時

00

0

2-4時

000

4-6時

00

0

6-8時

000

8-10時

7434

1713

1110-12時

5076

761

512

12-14時

4977

836

123

14-16時3829

494

12116-18時

64926

18-20時00020-22時

00022-24時

00024

事業計画に対する結果の分析及び考察（EnglishCentral）

CONFIDENTIAL

コンテンツ
コース動画

● コース動画のほうが何度も繰り返し丁寧にリスニングしようとする姿勢が見られた。
● 非コース動画も積極的に学習させているクラスのほうがコース動画の繰り返しや児童あたりの総リスニング回数が高めな傾向が見られた。

再生回数

非コース動画
再生行数

行平均
再生回数

再生回数

再生行数

行平均
再生回数

非コース
動画比

児童あたり
平均再生回数

5年生A

5014

3967

1.26

2319

1.21

0.46%

112

6年生A

4975

3618

1.37

298

266

1.12

5.65%

117

6年生B

5256

3630

1.44

1233

988

1.25

19.00%

144

6年生C

2027

1469

1.38

2554

2364

1.08

55.75%135

学年ごとに学習する内容に沿ってコースに設定された動画と児童が15,000本から自由に選べる動画の比較● 自分で選ぶ際には、「キッズ向け」などのある程度の枠の中を探しつつも、それ以外に身近なト再生非コース動画
カテゴリ

ピック(時事ネタ、アニメ、漫画、有名人...) な子供

33

時事ネタ

28

アニメ映画

22

職業

15

動物

12

マンガ

12

有名人

11

アクション映画

10

ども積極的に探しにゆく姿勢が見て取られた。

© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

再生動画数

以下、社会, スポーツ, ゲーム, 目的地, 学校,ポップス, 猫, 食事, お出かけ, 会話, 日常生活, バ
スケットボール, コメディ, 物語, インスピレー
ション, ファンタジー, 歴史, テレビ, 童謡, 動詞,有名なランドマーク, あいさつ, 方法, 有名なス
ピーチ, インタビュー, 慣用句, 野球, テニス, 記事, 形容詞, 科学, 科学技術, 環境, 水泳, ビジネスリーダー と続いた。

25事業計画に対する結果の分析及び考察（EnglishCentral）

CONFIDENTIAL

学習態度● 単語学習は学習的な難易度が高めであり、利用者割合も目標達成者も少なかった。
● 音読は学習的な難易度はあまり高くないが、ネットワークや端末の通信制限解除に時間がかかってしまった関係で検証対象のクラスではあまり利用促進が進められなかった。
○ 比較用データとして端末の環境が整っていた2クラスを追加した。

単語学習的に学習している姿が見られた。

© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

6年生Cクラス

４択クイズ

聞き取りとタイピング

単語学習
児童数 利用者数

利用者 集計対象 目標単語 目標達成 達成者割合
週数
学習数
者数
達成率平均

未達者
達成率平均

5年生A

45

2044%

660

12224%

41%

6年生A

45

2760%

440

3315%

43%

6年生B

45

2453%

440

6152%

42%

6年生C341544%

330

3122%

34%

● 単語学習、音読練習ともに、要領を掴んで目標を達成した児童は、クラスに設定された目標を大幅に超えて積極

５年生及び６年生A, Bクラス

音読練習

音読児童数 利用者数

利用者 集計対象 目標割合
週数
音読数

目標達成 達成者
者数
達成率平均

未達者
達成率平均

5年生A

45

00%

2200-

6年生A

45

1840%

220

1100%

43%

6年生B

45

2147%

220

3188%

48%

6年生C

34

39%

220

1135%

45%

5年生B

30

1343%

110

6632%

23%

6年生D

26

1662%

110

11345%

42%-26

事業計画に対する結果の分析及び考察（EnglishCentral）

CONFIDENTIAL

総括● 学校や指定端末以外からでも利用できることを積極的にアピールしたが、授業中以外での利用には至らなかった。
○ 授業内帯学習など想定シーンに絞った提案が必要。
○ 一方で児童は豊富な動画を楽しんで学習していたことを考慮すると、自学自習用教材としての活用提案も継続。
● コンテンツは学校の学習に関連づいたもの以外に、身近な話題など自分の好きなものも選ばせることで全体的な学習姿勢にポジティブな影響を及ぼす。
● 求められる以上の学習を意欲的にこなせるよう、課題達成者の意
欲に天井を被せないことが大切。
● 音読は運用開始までのハードルは高いが、利用者の半数近くが個別に一週間35~64回の音読練習を行っている状況が確認された。

個別の練習や指導が困難な音読の機会提供には期待が持てる。
© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

27

活用における課題と今後の改善に向けて（EnglishCentral）

CONFIDENTIAL

課題と改善● ログインに時間がかかり利用率が上がらない、という課題に対し以下の対策を取った。

○ 英数字記号混じりのログインIDで全角半角を区別しないよう機能を改善。
○ IDカードにカメラプリをかざしてQRコードで自動ログインする仕組みを追加。
なお、開始時点でログインに時間のかかったクラスでも、やるKeyや他のツールを利用するにつれて文字入力になれた結果、後半では問題なくなるケースが多々見られた。
●

小学校英語導入初年度であることや、コロナ禍の影響で授業数が削られるなどの理由で先生方は指導計画をこなすことに精一杯であり、また感染対策のため一斉音読やマイク・端末の使いまわしに不安が上がるなどの状況下で具体的な活用提案が課題となった。
○ 授業時数や総合学習の事前計画の制約から授業内での利用が前提。
○ 言語や異文化への興味関心を高める内容より、授業に直結したコースが使いやすい対策として学校の学習内容に沿ったコースを制作し、活用を案内した。

● 上記はすべて運用開始後の案内となってしまったため、利用が徹底されなかった。今後は研修及び配布資料で周知を行ってゆく。
© 2019 TOPPAN Printing Co., Ltd. All rights reserved.

28

CONFIDENTIAL

目次1. 事業者情報
2. サービスの概要及び特徴
3. EdTech導入補助金事業の活用とその成果
4. サービスお問合せ先CONFIDENTIAL＜お問い合わせ先＞＜お問い合わせ先＞

https://navima.jp
メール support@navima.jp
電話 0120-505-271

https://ja.englishcentral.com/browse/videos
メール sales-ja@englishcentral.com
電話 050-3802-3236

受付時間：10:00~17:00（土曜・日曜、祝祭日・年末年始を除く）

受付時間：平日 10:00~18:00

凸版印刷株式会社 教育事業推進本部

株式会社EnglishCentral