埼玉純真短期大学研究論文集第９号

PP.39-45

定時制高校生の中途退学意識に関連する要因の検討
Idea of Leaving School without Completing the Course in Part-time High School.

金子

恵美子

伊藤美奈子

（こども学科講師）（奈良女子大学要旨教授）

本研究では，A 定時制高等学校の生徒 338 名への質問紙調査から，定時制高校に通う生徒の高校中退の意識とそれに関連する要因について検討することを目的とした。（1）高校中退の意識（高校をやめたいと思ったことがある）には学年差は見られず，性差が見られ，高校をやめたいことが「よくある」「ときどきある」と回答した生徒
は男子では約 45％であるのに対し，女子では約 6 割であった。（2）高校中退の意識は，高校での登校状況と関連しており，中学校での登校状況の良否とは関連が見られなかった。（3）男子，女子ともに学習・進路面や特別活動での適応，授業理解度，自己評価・自己受容の低さが高校中退の意識と関連していることが明らかになったが，女子において高校をやめたいと思ったことが「ときどきある」生徒の意識は女子の「よくある」生徒，男子の「よくある」生徒，「ときどきある」生徒とは異なるものであることが示唆された。

【キーワード：定時制高校，高校中退，学校適応感，自尊感情】

Ⅰ．はじめに制課程における不登校生徒の割合が1.1％であるの文部科学省（2015）によると，平成 26 年度にに対し，定時制課程における不登校生徒の割合は高等学校を中途退学した生徒は約 5 万 3 千人，中17.0％と高い。高等学校における不登校はその後途退学率は 1.5％であり，中途退学率がこれまで最に中途退学につながっていく可能性もあり，平成も高かった平成 8 年度～平成 13 年度の 2.5 ～ 2.6％

26 年度には不登校生徒のうち 28.3％にあたる約 1からは減少してきているものの，現在も多くの生万 5 千人が中途退学となっている。こうした中途徒が高校入学後に中途退学しているという状況が退学の理由については，「もともと高校生活に熱意ある。特に課程別で見ると，本研究で対象としてがない」「授業に興味がわかない」「人間関係がういる定時制課程の高等学校では中途退学率が高く，まく保てない」「学校の雰囲気が合わない」などの平成 26 年度の全日制課程の中途退学率が 1.0％で＜学校生活・学業不適応＞が 34.9％，次いで「別あるのに対し，定時制課程では 11.1％，通信制課の高校への入学を希望」「就職を希望」などの＜進程では 5.2％となっている。また，全日制課程，定路変更＞が 34.8％となっている。その他，さまざ時制課程，通信制課程のいずれの課程でも 1 年生

まな理由で生徒は中途退学をしているが，＜学校の中途退学率が最も高く，学年が上がるにつれて生活・学業不適応＞＜進路変更＞という高校生活中途退学率は減少しているが，特に定時制課程でに対するなんらかの不適応が理由と考えられる中は1年生で22.0％，2年生で10.2％，3年生で6.4％，途退学が全体の約 7 割を占めており，この傾向は4 年生で 3.0％と，1 年生でかなり多くの中途退学定時制高校でも同様である。

者が出ており，中途退学が深刻な問題であること

また，定時制課程の高等学校では，小中学校にがうかがえる。さらに，中途退学の問題に加え，おける不登校経験者や他の高等学校において不適高等学校における不登校の問題も重要な課題であ応となった生徒も多く受け入れており，柔軟に対る。高等学校における不登校生徒の割合は平成 25

応していることがこれまでにも指摘されている（高年度，26 年度と連続して減少しているが，平成田，1999）。こうした過去の不登校経験や不適応

26 年度には約 5 万 3 千人の不登校生徒がいるとい経験が中途退学に関連している可能性も推測されう状況である（文部科学省，2015）。特に，全日る。

39

金子

恵美子

伊藤美奈子

高校生の中途退学の意識については，これまでりの人々に感謝している），「自己主張・自己に中途退学の要因と学習，生活実態に関して検討決定」（例：人と違っていても自分が正しいとしたもの（那須，1991），部活動加入との関連に思うことは主張できる）の 3 因子から構成さついて検討したもの（松下，2010），中途退学のれており，各質問項目について「よくあては経緯やその後の意識について検討したもの（乾・まる（4 点）」「だいたいあてはまる（3 点）」「あ桑嶋・原・船山・三浦・宮島・山﨑，2012），北まりあてはまらない（2 点）」「まったくあて海道都市部のケース分析から高校中退の構造につはまらない（1 点）」の 4 件法で評定を求めた。

いて検討しているもの（北大高校中退調査チーム，

本研究では，因子ごとに項目の合計得点を項2011），中途退学者の追跡調査（東京都教育委員会，目数で除したものを下位尺度得点として算出2013）などが行われているが，定時制課程に着目した。クロンバックのα係数は，「自己評価・して中途退学の意識を検討したものは少なく，高自己受容」が .82，
「関係の中での自己」が .77，

等学校の中でも中途退学率の高い定時制課程に着「自己主張・自己決定」が .78 であった。
３）‌学校生活適応感尺度

目して，生徒の中途退学の意識について検討を行

内藤・浅川・高瀬・古川・小泉（1986）の学校生活適応感尺度（6 因子

うことは重要であると考える。
そこで，本研究では，A 定時制高校に通う生徒

36 項目）より「規則への態度」因子を除く 5を対象として質問紙調査を行い，高校中退に関す因子，30項目を使用した。各項目について，「とる意識と関連する要因について検討することを目てもよくあてはまる（5 点）」「ややあてはま的とする。特に，高校中退の意識に関連する要因る（4 点）」「どちらともいえない（3 点）」「あとして，中学校での登校状況，高校での登校状況，まりあてはまらない（2 点）」「まったくあて高校生活への適応を測定する学校生活適応感，授はまらない（1 点）」の 5 件法で評定を求めた。

業理解度，自尊感情を取り上げ，それらの要因と5 因子は，「学習意欲」（例：勉強に積極的で高校中退の意識がどのように関連しているのかにある），「友人関係」（例：楽しい友人関係をもっついて検討を行う。ている），「進路意識」（例：自分に合った進路を考えている），「教師との関係」（例：なんでⅡ．方法も相談できる先生がいる），「特別活動への態

１．調査方法

質問紙調査度」（例：クラブ（部活動），HR 活動や行事な２．調査時期

平成 21 年 12 月～平成 22 年 1 月

どに積極的である）である。本研究では，因３．‌調査対象

都内 A 定時制高校生 357 名。その子ごとに項目の合計得点を項目数で除したもうち回答に著しく不備のある者および 25 歳以のを下位尺度得点として算出した。クロンバッ

上のものを今回の分析からは除外し，分析対クのα係数は，「学習意欲」が .89，
「友人関係」

象 は 338 名（1 年 99 名，2 年 102 名，3 年が .88，
「進路意識」が .90，
「教師との関係」

137 名；男子 146 名，女子 192 名）となった。

が .90，「特別活動への態度」が .93 であった。

Table1

４）‌授業理解度

学年と性別

1年

2年

3年

男子

42（42.4）

50（49.0）54（39.4）

女子

57（57.6）

52（51.0）83（60.6）

片岡（1993）の授業内容に関する項目を使用し，「よくわかる」「だいたいわかる」「半分くらいわかる」「あまりよくわからない」「ほとんどわからない」の 5 段階で評定を求めた。
５）‌高校の登校状況

４．調査内容片岡（1993）を参考に，「ほ１）フェイスシート（学年，年齢，性別）

とんど休まない」「月に1～2日」「週に1～2日」

２）‌東京都版自尊感情尺度「週に 3 ～ 4 日」
「週に 5 ～ 6 日」欠席の 5 段階

伊藤（2010）の児童・生徒の自尊感情に関する 22 項目を用いた。こで評定を求めた。の尺度は，「自己評価・自己受容」（例：私は６）‌中学校の登校状況

片岡（1993）を参考に，「ほ自分のことが好きである），「関係の中での自とんど休まなかった」「月に 1 ～ 2 日くらい休己」（例：自分のことを見守ってくれている周

んだ」「週に 1 ～ 2 日くらい休んだ」「週に 3 日40

定時制高校生の中途退学意識に関連する要因の検討結果であった。

以上休んだ」「ほとんど休んだ」の 5 段階で評定を求めた。
７）‌高校中退の意識

Table3

性別による高校中退意識

人（％）

よくある

ときどき
ある

まったくない男子

26（18.2）

38（26.6）

79（55.2）

女子

35（18.5）

79（41.8）

75（39.7）

高校をやめようと思ったことがあるかどうかについて，「よくある」「ときどきある」「まったくない」からあてはまるものを 1 つ選択するよう求めた。
Ⅲ．結果

２．高校中退の意識と中学校の登校状況との関連

１．学年，性別による高校中退の意識中学校での登校状況が高校中退の意識とどのよ

学年，性別ごとに高校中退の意識（高校をやめうに関連しているのかについて検討を行った。なたいと思ったことが「よくある」「ときどきある」

お，高校中退の意識には性別による差が見られる「まったくない」）についての回答をまとめた。

ことから，男子，女子それぞれについて中学校登まず，学年による高校中退の意識について検討

校状況と高校中退の意識との関連を検討することしたところ（Table2），学年による差は見られず，とした（Table4）。

高校をやめたいと思ったことが「よくある」生徒

中学校での登校状況に対する回答をもとに，欠は 3 年生で最もパーセンテージが高いものの，い席をほぼしていない状態（「ほとんど休まなかった」

ずれの学年でも約 2 割であり，「ときどきある」生「月に 1 ～ 2 日くらい休んだ」）を「中学登校良好」，徒が約 35％，「まったくない」生徒が約 4 ～ 5 割と

週 1 日以上欠席しており，不登校傾向または不登いう結果であった。
Table2

学年による高校中退意識校であったと考えられる状態（「週に 1 ～ 2 日くら人（％）

い休んだ」「週に3日以上休んだ」「ほとんど休んだ」）

よくある

ときどきある

まったくないを「中学登校不良」と分類して，高校中退の意識

1年

15（15.4）

32（33.0）50（51.5）とが「まったくない」と回答している生徒の割合は，2年

16（16.3）

36（36.7）

46（46.9）

男子，女子のいずれにおいても「中学登校良好」

3年

31（22.3）

49（35.3）

59（42.5）の生徒のほうが「中学登校不良」の生徒に比べ約との関連を検討した。高校をやめたいと思ったこ

1 割多いが，x 2 検定を行った結果，男子，女子のいずれにおいても中学校での登校状況による差は

次に，性別による高校中退の意識について検討し た と こ ろ（Table3）， 性 別 に よ る 差 が 見 ら れ（χ2(4)=9.61，p<.01），高校をやめたいと思ったこ見られなかった。とが「よくある」生徒の割合は男子，女子とも約３．高校中退の意識と高校の登校状況との関連

2 割であったが，「ときどきある」と回答した割合

次に，高校の登校状況と高校中退の意識との関は男子の 26.6％に対し，女子は 41.8％と多く，「よ連について検討を行った。中学校での登校状況のくある」「ときどきある」を合わせると高校をやめ

分類と同様に，高校の登校状況の回答について，たいと思ったことがある割合は，女子のほうが約欠席をあまりしていない生徒（「ほとんど休まない」

6 割と半数を超えており，男子に比べ多いという「月に 1 ～ 2 回」）を「高校登校良好」，週 1 日以上

Table4

高校中退意識と中学校登校状況との関連

男子高校中退意識

中学
登校良好

中学
登校不良

よくある

15（17.6）

10（18.2）

ときどきある19（22.4）

まったくない51（60.0）

x 値
2人（％）

女子中学
登校良好

中学
登校不良

20（16.0）14（24.1）

17（30.9）51（40.8）25（43.1）

28（50.9）54（43.2）

19（32.8）

41

n.s.

x 2値
n.s.

金子

恵美子

伊藤美奈子

欠席している生徒（「週に 1 ～ 2 日」
「週に 3 ～ 4 日」
「週に 5 ～ 6 日」）を「高校登校不良」と分類し，χ2多いという結果が見られた。

検定を行った（Table5）。その結果，男子，女子の４．‌高校中退の意識と自尊感情，学校生活適応感，授業理解度との関連いずれにおいても，5％水準で高校の登校状況によ

次に，高校中退の意識と関連する要因として，る有意差が見られた（男子 x（2）＝ 7.49，p<.05；
2

自尊感情，学校生活適応感，授業理解度に着目し女子 x（2）＝ 6.70，p<.05）。
2

男子においては，「高校登校良好」な生徒，「高検討を行った。自尊感情，学校生活適応感，授業校登校不良」な生徒のいずれでも高校をやめたい

理解度について，高校中退意識（「よくある」「とと思ったことが「よくある」生徒は約 2 割とほぼきどきある」「まったくない」）による相違を検討

同様の割合であったが，「ときどきある」生徒が「高するため，男子，女子それぞれについて一要因の校登校良好」な生徒では約 2 割であるのに対し，「高分散分析を行った。男子の結果を Table6-1，女子校登校不良」な生徒では約 4 割と多く見られた。の結果を Table6-2 に示した。

また，高校をやめたいと思ったことが「まったく男子では，学校生活適応感 5 因子すべての「友ない」生徒は「高校登校良好」な生徒では 61.5％

人関係」（F（2，141）＝ 5.19，p<.01），「教師とので あ る の に 対 し，「 高 校 登 校 不 良 」 な 生 徒 で は関係」
（F（2，141）＝ 9.19，p<.01），「学習意欲」（F36.4％と少なかった。高校での登校状況が良好な（2，140）＝ 4.53，p<.05），「進路意識」（F（2，生徒では高校をやめたいと思ったことが「まった141）＝ 3.32，p<.05），「特別活動への態度」（F（2，くない」生徒の割合が多く，高校での登校状況が141）＝ 8.44，p<.01）， ま た 授 業 理 解 度（F（2，不良な生徒では高校をやめたいと思ったことが「と122）＝ 11.34，p<.01），
自尊感情 3 因子すべての「自きどきある」という生徒の割合が多いという結果

己評価・自己受容」（F（2，141）＝ 5.97，p<.01），「関であった。

係の中での自己」（F（2，140）＝ 4.75，p<.05），「自一方，女子においては，高校をやめたいと思っ

己 主 張・ 自 己 決 定 」（F（2，142）＝ 3.19，p<.05）

たことが「よくある」生徒は「高校登校良好」なにおいて有意差が見られた。Tukey 法による多重生徒では 16.3％であるのに対し，「高校登校不良」

比較の結果，学校生活適応感の「友人関係」「教師な生徒では 30.0％と多く，高校をやめたいと思っとの関係」「学習意欲」「特別活動への態度」では，たことが「ときどきある」生徒も「高校登校良好」

高校をやめたいと思ったことが「よくある」生徒

な生徒では約 4 割であるのに対し，「高校登校不良」のほうが「まったくない」生徒に比べ得点が低かっな生徒では約 5 割と多く見られた。また，高校をた。授業理解度は，高校をやめたいと思ったことやめたいと思ったことが「まったくない」生徒は「高が「よくある」生徒，「ときどきある」生徒の得点

校登校良好」な生徒では43.8％であるのに対し，「高のほうが「まったくない」生徒より低いという結校登校不良」な生徒では 20.0％であった。女子に果だった。また，自尊感情の「自己評価・自己受容」

おいては，登校状況が不良な生徒では高校をやめ「関係の中での自己」では，高校をやめたいと思ったいと思ったことが「よくある」「ときどきある」たことが「よくある」生徒のほうが「まったくない」のいずれの割合も，登校状況が良好な生徒に比べ生徒に比べ得点が低かった。

Table5

高校中退意識と高校登校状況との関連

男子高校中退意識

人（％）

女子

高校
登校良好

高校
登校不良

よくある

19（17.4）

7（18.2）

ときどきある23（21.1）

まったくない67（61.5）

x 値
2

高校
登校良好

高校
登校不良

25（16.3）9（30.0）14（42.4）

61（39.9）15（50.0）12（36.4）

67（43.8）6（20.0）7.49 ＊

x 2値
6.70 ＊＊

42p<.05定時制高校生の中途退学意識に関連する要因の検討

女子では，学校生活適応感の「学習意欲」（F（2，授業理解度では，高校をやめたいと思ったことが188）＝ 12.65，p<.01），「進路意識」（F（2，187）「よくある」生徒のほうが「ときどきある」生徒，＝ 4.73，p<.05），「 特 別 活 動 へ の 態 度 」（F（2，「まったくない」生徒に比べ得点が低かった。学校

180）＝ 5.84，p<.01），授業理解度（F（2，178）＝

生活適応感の「進路意識」では，高校をやめたい7.77，p<.01），自尊感情の「自己評価・自己受容」と思ったことが「よくある」生徒のほうが「とき（F（2，184）＝ 4.58，p<.05）において有意差が見どきある」生徒より得点が低かった。また，自尊られ，男子で有意差が見られた学校生活適応感の感情の「自己評価・自己受容」「関係の中での自己」「友人関係」「教師との関係」，自尊感情の「関係のでは，高校をやめたいと思ったことが「よくある」

中での自己」「自己主張・自己決定」では有意差は生徒のほうが「まったくない」生徒に比べ得点が見られなかった。Tukey 法による多重比較の結果，低かった。

学校生活適応感の「学習意欲」「特別活動への態度」，
Table6-1

高校中退意識による諸得点の一要因分散分析（男子）

平均（標準偏差）

よくある

ときどきある

まったくないF値

多重比較「友人関係」

2.58（ .99）

2.97（ .86）

3.25（ .97）

5.19 ＊＊

よくある＜まったくない「教師との関係」

2.38（ .84）

2.81（1.01）

3.22（ .87）

9.19 ＊＊

よくある＜まったくない

学校生活適応感＊「学習意欲」

2.10（ .82）

2.34（ .80）

2.63（ .85）

4.53

「進路意識」

2.87（1.18）

2.77（ .97）

3.27（1.06）

3.32 ＊「特別活動への態度」

1.97（1.16）

2.56（1.11）

2.95（1.01）

8.44 ＊＊

よくある＜まったくない

授業理解度

2.73（1.03）

3.03（ .88）

3.67（ .90）

11.34 ＊＊

よくある，ときどきある2.07（ .62）

2.30（ .47）

2.50（ .58)

5.97 ＊＊

よくある＜まったくない

よくある＜まったくない＜まったくない

自尊感情「自己評価・自己受容」「関係の中での自己」「自己主張・自己決定」

2.55（ .58）
2.67（ .63）

2.79（ .51）
2.68（ .52）

2.92（ .53)
2.91（ .54)

4.75

＊

3.19

＊

よくある＜まったくない＊＊

Table6-2

高校中退意識による諸得点の一要因分散分析（女子）

p<.01

＊

p<.05

平均（標準偏差）

よくある

ときどきある

まったくないF値

多重比較「友人関係」

3.03（ .96）

3.22（ .85）

3.43（ .78）

n.s.

「教師との関係」

2.62（1.33）

2.83（ .89）

3.00（ .94）

n.s.

「学習意欲」

1.71（ .83）

2.43（ .85）

2.57（ .87） 12.65 ＊＊「進路意識」

2.84（1.29）

3.51（ .93）

3.22（1.14）

学校生活適応感

4.73 ＊

よくある＜
ときどきある，まったくない
よくある＜ときどきある

＊＊

よくある＜
ときどきある，まったくない「特別活動への態度」

2.15（1.29）

2.71（1.12）

2.94（1.00）

5.84

授業理解度

2.48（ .87）

3.13（ .94）

3.23（ .93）

7.77 ＊＊

よくある＜
ときどきある，まったくない「自己評価・自己受容」

2.06（ .58）

2.18（ .59）

2.39（ .57）

4.58 ＊

よくある＜まったくない「関係の中での自己」

2.93（ .53）

2.90（ .51）

2.92（ .50）

n.s.

「自己主張・自己決定」

2.95（ .71）

2.69（ .51）

2.79（ .55）

n.s.

自尊感情

＊＊43

p<.01

＊p<.05

金子

恵

美子

伊Ⅳ．考察

藤美奈

子

人関係」
「教師との関係」「学習意欲」「進路意識」「特本研究では，定時制高校に通う生徒の高校中退

別活動への態度」，授業理解度，自尊感情の「自己の意識とそれに関連する要因について検討するこ

評価・自己受容」「関係の中での自己」「自己主張・とを目的とした。

自己決定」のすべてが，女子では学校生活適応感

まず，学年，性別ごとの高校中退の意識についの「学習意欲」「進路意識」「特別活動への態度」，て検討したところ，学年による差は見られず，性授業理解度，自尊感情の「自己評価・自己受容」

別による差が見られた。高校をやめたいと思ったが高校中退の意識と関連していることが示唆されことが「よくある」生徒の割合は男子，女子ともた。男子，女子ともに，学校生活適応感の「学習に約 2 割とほぼ同じであるが，「ときどきある」と意欲」「進路意識」「特別活動への態度」，授業理解回答した割合は女子のほうが男子に比べて多く，度，また自尊感情の中でも自分を好きである，自高校をやめたいと思ったことが「よくある」「とき分に満足しているといった項目から成る「自己評どきある」と回答した生徒を合わせると，女子で価・自己受容」については，高校をやめたいと思っは高校中退を考えたことがある生徒が約 6 割となたことが「よくある」生徒の得点が「まったくない」

り，多くの女子が高校中退を考えた経験があるこ生徒に比べ低いという結果が見られ，学習意欲やとが示唆された。一方で，男子では高校をやめた

特別活動など高校での主たる活動への適応状況がいと思ったことが「まったくない」と回答した生

低い生徒のほうが高校中退を意識していることが徒が半数以上であり，高校中退の意識が男子と女示唆された。また，特に女子では，学校生活適応子では異なることが示唆された。

感の「学習意欲」「進路意識」「特別活動への態度」，次に，高校中退の意識に関連する要因を検討す

授業理解度において，高校をやめたいと思ったこるため，中学校の登校状況，高校の登校状況，学とが「よくある」生徒と「ときどきある」生徒の校生活適応感，授業理解度，自尊感情に着目して，間にも差が見られ，女子おいては高校をやめたい

男子，女子それぞれにおいて検討を行った。そのと思ったことが「よくある」生徒と「ときどきある」

結果，男子，女子ともに高校中退の意識に中学校生徒では学校生活への適応状況が異なり，適応状の登校状況による差は見られず，高校の登校状況

況は良好であっても高校をやめたいと思うことがによる差が見られ，高校中退の意識には中学校の「ときどきある」と感じている可能性が考えられる。

登校状況ではなく，高校の登校状況が関連してい女子では，男子に比べて高校をやめたいと思ったることが示唆された。このことから，中学校で登ことが「ときどきある」生徒の割合が多いが，「と校状況が良好ではなく，不登校傾向や不登校状態きどきある」を選択する生徒の状況が男子と女子にあったかどうかは高校における中途退学の意識とでは異なっていることが推測される。とは直接関連はせず，高校における登校状況がどまた，高校生活の重要な側面の一つであると考うかということと中途退学の意識が関連しており，えられる学校生活適応感の「友人関係」「教師との中学校で登校状況が良好であった生徒でも高校で関係」，自尊感情の「他者との関係性志向」「自己は中途退学を考えることがありうるといえる。そ主張・自己決定」については，女子では高校中退のため，高校においても生徒の登校状況に注目し，の意識による有意差が見られなかった。これにつ早い段階で対応していくことが重要であると考えいては，男子，女子の平均得点を見てみると，学られる。また，高校での登校状況が良好な生徒で校生活適応感の「友人関係」「教師との関係」，自あっても，高校をやめたいと思ったことが「よく尊感情の「関係の中での自己」「自己主張・自己決ある」生徒が男子，女子ともに約 2 割いることが定」のいずれについても男子に比べて女子の特に明らかになり，登校状況には表れないが高校中退

高校をやめたいと思ったことが「よくある」生徒の意識を持っている生徒にも目を向けていくことの平均得点が高い傾向にあった。このことから，が必要であると思われる。

女子のほうが友人関係や教師との関係など全体的さらに，高校中退の意識に関連する要因として，に人間関係面での適応が良好であり，高校中退の学校生活適応感，授業理解度，自尊感情に着目し意識の高低との関連が見られなかったものと考えて検討したところ，男子では学校生活適応感の「友られる。

44

定時制高校生の中途退学意識に関連する要因の検討

究．1997，30，p.207-215．

本研究では，定時制高校生の中途退学の意識には男女差が見られ，女子のほうが中途退学を意識松下 眞治．高校中途退学と部活動加入との関連にする生徒が多いことが明らかになった。しかし，ついての一考察．国立青少年教育振興機構研究

女子においては高校をやめたいと思ったことが「よ紀要．2010，10，p.129-136．

くある」生徒と「ときどきある」生徒では高校生

文部科学省．平成 26 年度「児童生徒の問題行動等活への適応が異なり，「ときどきある」生徒の適応

生徒指導上の諸問題に関する調査」について．

が「よくある」生徒に比べると高いこと，男子で2015はそのような差が見られないことから，女子にお内藤 勇次・浅川潔司・高瀬克義・古川雅文・小泉

いて高校をやめたいと思ったことが「ときどきあ令三．高校生用学校環境適応感尺度作成の試み．

る」生徒の意識は女子の「よくある」生徒，また兵庫教育大学研究紀要．1987，7，p.135-145．

男子の「ときどきある」生徒の意識とは異なるも那須 光章．高校中途退学者の中途要因と学習，生のであると考えられ，そうした点に配慮して支援活の実態に関する研究．滋賀大学教育学部紀要していくことが必要になると思われる。また，定人文科学・社会科学・教育科学．1991，41，p.87-106

時制高校における生徒の中途退学の意識は，中学校の出席状況ではなく高校の出席状況と関連が見高田晃治．高等学校中途退学者のアイデンティティられること，また自己評価や自己受容の高さ，高発達に関する一考察．心理臨床学研究．1999，

校生活での学習・進路面，特別活動における適応

16，p.604-610．
東京都教育委員会．「都立高校中途退学者等追跡調の高さと関連していることから，中途退学への予査」報告書．2013

防として，生徒の出席状況に注目して早めの対応を行っていくことや，学習・進路面での支援の充実，山口 晴久．定時制高校生の学習，進学動機に関す生徒の自己評価，自己受容を高める関わりを行っる 調 査． 和 歌 山 大 学 教 育 学 部 紀 要 教 育 科 学．ていくことが重要であると考えられる。

1992，41，p.151-160．

文献
北大 高校中退調査チーム．高校中退の軌跡と構造（中間報告）－北海道都市部における 32 ケースの 分 析 －． 公 教 育 シ ス テ ム 研 究．2011，10，
p.1-60．
乾彰夫・桑嶋晋平・原未来・船山万里子・三浦芳恵・宮島基・山﨑恵里菜．高校中退者の中退をめぐる経緯とその後の意識に関する検討－内閣府調査（2010）の再分析－

首都大学東京教育科学研究．2012．26，p25-84．
伊藤美奈子．
「自尊感情や自己肯定感に関する研究」
報告書．慶應義塾大学・東京都教育委員会（東京都教職員研修センター），2010
片岡 栄美．学校世界とスティグマ―定時制高校における社会的サポートと学校生活への意味付与．
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小林 正幸・仲田洋子．学校享受感に及ぼす教師の指導の影響力に関する研究．カウンセリング研45