指導変革のNo. 170
70
鹿児島県立くしら

串良商業高校進路保障◎１９０３（明治３６）年に西串良村立
農業補習学校として開校。２３年に串良実業女学校、５０年に現校名に改称。
「敬 愛・自律・実 践」を校 訓として、心身共に健康で豊かな人間性を備え、強い意志と創造性、科学性の涵養を目指す。

基礎学力の育成と小論文指導の充実で進路の選択肢を広げる設立
1903（明治36）年
形態
全日制／情報処理科・総合ビジネス科／共学
生徒数

変革 のステップ

１学年１４０人
11年度入試合格実績（現役のみ）
国公立大では、山口大、長崎大、下関市立大、北九州市立大、熊本県立大に合格。私立大は、日本大、九州共立大、九州産業大、西九州大、宮崎産業経営大、鹿児島国際大などに延べ１０人が合格。

背景

実践成果

◎生徒が目標を持つ◎少子化による生徒◎進学と就職の両方

住所

数の減少、求人件数を追求し、幅広い進ことで学 校が落ち着〒893-1603鹿児島県鹿屋市串良町岡崎2496-1の頭打ちなどにより、路を保障する進路指き、国公立大に一定学 校の特 色づくりが1

導改革に着手。生徒数の合格者が輩出す求められていた指導の徹底、小論文るようになった

電話
0994-63-2533
Web Site

S TEP

http://www.minc.ne.jp/kushirashoko/

2

指導の充実を図る

STEP

STEP

3

場当たり的な生活指導・進路指導に終始

鹿児島県立串良商業高校は︑大隅半島の中ほどに位置する鹿屋市串良町にある︑同半島唯一の商業高校だ︒

同校が古市通前校長主導の下︑﹁進学も就職も出来る学校﹂を目指す方針を打ち出したのは︑

２００６年のことだった︒同町は鹿児島空港から車で約２時間︒電車やバスなどの公共交通機関が少ない地域ということもあり︑少子化による生徒数の減少は恒常的な課題だった︒同校も︑ここ数年で５クラスから４クラスに減り︑あと１クラス減れば︑近隣校との統合再編は避けられない状況となっていた︒また︑求人件数は頭打ちの状態が続いており︑就職実績の飛躍的な向上も望めなかった︒

そうした状況においても︑校内に改革しようという機運は生まれにくかった︒進路指導部主任の古澤聖子先生は次のように語る︒﹁当時の本校は︑就職・進学指導は担任の裁量によるところが大きく︑学校として進路をどう考えるのかという視点が足りなかったように思います︒本校は資格取得に力を入れており︑合格実績は県内でも上位にありましたが︑そうした強みを進路に結び付けるという発想がありませんでした︒また︑生徒の荒れも大きな課題でした︒教師の怒号が響くこFe b r ua r y 2 0 1 224

ともあり︑一見熱心に指導が行われているようでありながら︑その内実は対症療法に終わその結果︑学校の荒れは徐々に収まっていった︒遅刻は多い時の３分の１に減少︑交通マナーも大幅に改善した︒以前は自分さえよければいいという生徒も多く︑授業に真面目に取り組

今変わらなければ次のチャンスはない
危機意識が指導の一体感を生む古市前校長が打ち出した進学・就職両面の充っていたように思います﹂
進路指導や生徒指導に一貫性がなく︑教師は﹁我々が﹃今変わらなければ次はない﹄とむ生徒の邪魔をすることもあったが︑授業態度﹁本校は資格取得で高い実績を上げていまいう覚悟を持ち︑一枚岩になって指導に取り実を目指す取り組みを︑教師は商業高校の特長すが︑生徒の多くは﹃商業高校＝就職﹄とし組んだ結果だと思います︒指導をただ押し付方向性を探しあぐねている︒それが当時の同校か捉えていません︒従来通り就職でも実績をけるのではなく︑進路の観点から指導の意味も徹底して指導した結果︑落ち着いて授業を受出しながら︑取得資格を大学の推薦入試などを伝えることで︑生徒は進路にも目が向くよを最大限に生かすチャンスと受け止めた︒進路に生かせば︑進学も視野に入れることができ︑うになりました︒進路の目標が出来ると︑生の状況だった︒

生徒の選択肢は広がります︒資格が取れる上活も落ち着くというサイクルが生まれたのでけられる雰囲気が出来た︒に︑就職希望者には就職︑進学希望者には国す﹂︵国分先生︶
確にすれば︑本校はもっと魅力ある学校として中学生にアピールできると思いました﹂
改革に先立ち︑対策が急務とされた課題は生徒指導だった︒生徒の多くが指定の靴を履かないなど容儀の乱れに加え︑遅刻が恒常化し︑年間延べ２０００件に達していたからだ︒
教師は交替で校門指導を行い︑毎朝︑全校集会を開いて生徒指導を徹底した︒校則違反の靴は没収して反省文を書かせ︑遅刻が 回に達し指導体制の整備から進め︑ 年に﹁数英指導係﹂

いよ基礎学力向上の指導に乗り出した︒改革は生徒指導に落ち着きを取り戻し︑同校はいよ進学を希望する生徒に進路決起集会で覚悟を促す

公立大進学も夢ではないと︑進路の道筋を明指導部の国分信哉先生は次のように語る︒

鹿児島県立串良商業高校校長年目︒﹁人生は出K aji ha ra Koji年︒同校に赴任して梶原宏司
教職歴会い︒一人ひとりの生徒を大切にしたい﹂

鹿児島県立串良商業高校
Furusawa Seiko年︒ 同 校 に 赴 任 し て６ 年 目︒ 進 路 指 導

古澤聖子
教職歴部主任︒﹁目の前にいる生徒を我が子だと思って接する﹂

鹿児島県立串良商業高校年 目︒ 進 路 指 導Fukuhara Ken年︒ 同 校 に 赴 任 し て福原 健
教職歴部︒﹁１年生は挑戦︑２年生は我慢︑３年生は飛躍︒諦めないように指導したい﹂

Iwa k iri Ma mi

鹿児島県立串良商業高校

岩切真美

教職歴 年︒同校に赴任して 年目︒進路指導部︒
やり遂げる﹂﹁有言実行︒やると決めたら︑生徒と一緒に必ずKokubu Shinya

鹿児島県立串良商業高校

国分信哉

教職歴 年︒同校に赴任して 年目︒進路指導部︒﹁率先垂範︒情熱を持って生徒と接したい﹂﹁小論文指導係﹂の二つの分掌を立ち上げた︒
たら保護者を呼んで説明を行った︒ただ指導を療系や経済学系の入試で重視されることが多試に対応する分掌だ︒同校で志望者数の多い医

数英指導係は︑専門学校や国公立大の推薦入厳しくするのではなく︑なぜ遅刻はいけないのい︑数学と英語の基礎学力を付けるために︑早朝補習や夏休み補習などを行った︒

か︑校則を守る意味は何かを︑進路と絡めて︑生徒に繰り返し伝えた︒

Febr u ar y 2 0 1 22507３１７５103717131110小論文指導係は︑国公立大の推薦・ＡＯ入試

め︑最終的にどのグループも５人ほどになるとやワークブックを使い︑環境・情報・生活・科民︑商業の教師で︑国語の教師が小論文の書きら始まる︵写真︶︒古澤先生が﹁小論文は︑少指導は︑２年生３学期の﹁進路決起集会﹂かの教師が指導や資料提供を行い︑小論文を書く書いたりする︒必要に応じて︑地歴公民や商業ら課題を設定して４００〜６００字で小論文を学・文化等に関するテーマ学習を行ったり︑自方指導や添削を行い︑地歴公民と商業の教師はし勉強したからといって︑すぐに書けるものでために必要な教養や知識を身に付けていく︒４

文を書く︒意見文の字数は︑４月当初は２００し︑２００字の要約と２００〜６００字の意見新聞の社説やコラムを進路指導室の前に常備学習だ︒毎日の課題は︑図書室の協力を得て︑小論文指導の柱は︑毎日の自宅課題と放課後あらゆる文章表現について学ぶ︒小論文指導の自己紹介文の書き方︑小説・随筆の執筆まで︑いる︒授業では︑要約の仕方︑報告書や手紙︑導を受ける生徒は原則︑選択することになっての選択科目として４単位が設定され︑小論文指と関連付けていることだ︒国語表現Ⅱは３年生

26

Fe b r ua r y 2 0 1 2いう︒

小論文の内容面で必要な知識を指導する︒進路はない︒毎日の継続が大切であり︑それが出来月から入試までに書き上げる小論文は︑ 〜﹁話せなければ書けませんし︑書けなけれ字だが︑４００字︑６００字と段階的に増やし進度に応じて︑教科書の内容を入れ替えて授業

串良商業高校

鹿児島県立鹿児

指導の中核を担う︒担当するのは国語︑地歴公にかかわらず︑試験に小論文が必要となる生徒ない生徒は来なくてよい﹂と︑生徒に揺さぶり覚悟を促すため︑指導が始まった後に脱落する的に取り入れることで︑入試や大学進学後の学びに必要な国語力・言語力を高めることを狙いとしています﹂︵古澤先生︶ていき︑徐々に書く量に慣らしていく︒生徒は︑を行うこともある︒国語表現Ⅱで学んだことを︑小論文指導のもう一つの特徴は︑国語表現Ⅱ放課後にコラムを取りに行き︑翌朝のＳＨＲま小論文の作成や国語表現Ⅱ の授業を通して︑小論文を書いて使うことによって︑より実践的
この毎日の自宅課題に加えて︑放課後にも毎生徒は自身のコミュニケーション能力の向上をでに要約と意見文を書いて︑担当の教師に提出︒

日︑小論文指導を行う︒小論文模試のテキストな文章作成の技能を習得させるのである︒

50

これを入試本番まで毎日繰り返す︒

自分の考えが相手に伝わる喜びが生徒の書くエネルギーに

ループ分けは︑特定の教師に負荷がかからないディスカッションやディベートなども行う︒

また︑ＡＯ入試対策の一環として︑グループ本に及ぶという︒

が︑希望制で指導を受ける︒

参加を取りやめる生徒も若干いるが︑それでもをかけて心構えを促す︒その気合いにのまれてに分け︑国語１人︑地歴公民または商業１人の例年 〜 人の生徒が参加を希望する︒厳しく指導に当たっては︑生徒を 人程のグループ計２人の教師が一つのグループを受け持つ︒グ30

ば話せません︒﹃書く︑話す︑聞く﹄を総合

30

生徒はいないという︒

20

よう︑評定平均値や志望大︑資格取得の状況などを勘案し︑出来るだけ生徒の力が均等になるように行う︒合格が決まれば指導は終了するた「進路決起集会」の様子。小論文学習を入試まで毎日続けるための意志を固めさせるため、古澤先生はあえて生徒に厳しい言葉で、小論文指導の内容を説明する

指導変革の10いるからだ︒学校は生徒の希望に応じて多様なが維持できなければ進学も保てないと認識して商業高校の進路の中心は就職であり︑就職実績指すという手法は取っていない︒あくまでも︑同校では︑成績上位層を集めて国公立大を目動力になっているようです﹂︵古澤先生︶

気持ちが相手に伝わる喜びが︑生徒の書く原ってかけがえのない喜びです︒自分の考えや動を他者と共有することは︑全ての人間にとえや気持ちを言葉にして人に伝えることで感第に書けるようになります︒また︑自分の考というように書き方をきちんと伝えれば︑次に線を引き︑それをつなげれば要約になる﹄はありません︒ただ︑﹃大切だと思うところ生徒が︑毎日要約や意見文を書くのは容易で﹁それまであまり文章を書いてこなかったた︑生徒が授業中に見せるひらめきをしっかことが︑生徒把握の第一歩だと思います︒まミュニケーションやクラスの輪を大切にするすることがあります︒生徒一人ひとりとのコけなくても周囲の友人から情報が得られたりずと生徒の本音が見えたり︑本人から話が聞さいと思われるくらい話し掛けていれば︑自ーションを取るかだと思います︒生徒にうる﹁大切なのは︑生徒とどれだけコミュニケを果たし︑有名私立大に一般推薦で合格した︒

協会の８種類の検定試験全てで１級取得や合格ところ︑その生徒は在校中に全国高等学校商業進路について共に考え︑最終的に進学を薦めたることが分かった︒岩切先生はそれを見逃さず︑をするうちに︑進学か就職かに迷いを感じてい生で担任になったのを機に︑意識的に生徒と話かせる進路があるのではないかと考えた︒２年

職を希望していたが︑岩切先生はもっと力を生ほど学力の高い生徒がいた︒１年生の時には就切先生のクラスに同校始まって以来といわれる能性に肉迫していると話す︒例えば︑以前︑岩で︑進学なり就職なりをさせることが大切で商業の専門教科をきちんと身に付けさせた上﹁本校は商業高校であり︑基礎学力に加え︑梶原宏司校長は︑商業高校として生徒の希望との連携を深めることが大切だと感じます﹂

付けると共に︑今まで以上に他教科の先生方め︑小論文指導など高度で幅広い知識を身に業科の教師も資格取得のための指導研究を深指導力を高めていかなければなりません︒商師はどちらの進路指導にも対応できるように﹁進学と就職を目標に掲げている以上︑教けた決意を次のように語る︒

まっている︒商業科の福原健先生は︑今後に向更なる学校の発展に向けて︑教師の意欲は高動もなくなり︑学校は落ち着きを取り戻した︒

数が合格するようになったのだ︒生徒の問題行しつつ︑大学進学者が増加し︑国公立大に一定に変化している︒これまで通りの就職率は維持

改革から５年が経ち︑生徒の進路実績は徐々徒とのコミュニケーションを通して︑生徒の可進路を保障するという立場を取り︑最終的な決りと捉えることも重要です︒情報の授業で誰す︒年々高度になる知識や進歩する技術に教実感しているようだ︒

断は生徒に委ねる︒も考えないようなプログラミングをする︑あ師が対応できるように︑積極的に大学や産業商業高校の使命を果たしつつ生徒の選択肢を広げられる学校にもっとも︑生徒が自分の可能性に気付いているいは簿記の計算で︑授業では教えていない界との連携を図っていきたいと思います﹂

生徒の﹁ひらめき﹂を見逃さず進路指導に結 び 付 け る

ないこともあるため︑教師は生徒自身には見え解き方をする︒生徒の非凡な発想を見逃さな自分たちで学校を変えたという自信が︑同校を次のステップへと押し上げようとしている︒

進路を支えたいと話す︒ていない潜在的な力に気付かせたり︑生徒の視いことが︑進路を広げていく手掛かりになるのです﹂︵岩切先生︶

Febr u ar y 2 0 1 2

27

野を広げたりすることにも留意する︒
商業科の岩切真美先生は︑クラスづくりや生今回のテーマに関連する過去の記事はBenesse教育研究開発センターのウェブサイトでご覧いただけます。
２０１１年４月号指導変革の軌跡「岩手県立水沢工業高校」など（高校向け）
http: //benesse.jp/berd/ → HOME ＞ 情報誌ライブラリ