№３０２０Ｂ

府立豊中高等学校 能勢分校
准 校 長
守 田 岳 巳

令和２年度

学校経営計画及び学校評価

１ めざす学校像
総合学科教育を基盤に、連携型中高一貫教育や豊中本校との連携を充実させると共に、地域の教育資源や小規模校のメリットを最大限に活かし、個人として自律して理想にチャレン
ジする人材、自他ともに尊重し協働活動ができる人材、地域や社会の魅力化・活性化を担うことのできるグローカル人材の育成をめざします。
（１）「確かな学力の育成」
未来を担う人材として求められる知識・技能の定着を図るとともに、課題を把握するための思考力・判断力・表現力などを身に付け、主体的に学習に取組む態度を育む。
（２）「多様性と人間関係力の向上」
確かな規律・規範意識のもと、社会を構成する多様なあり方を確認すると共に、お互いの違いを認め相互に協働して活動を継続する力、課題解決に向けた実践力を育む。
（３）「確かなキャリアの形成」
豊かな勤労観や職業観を身に付け、将来の夢や目標、自らの理想を明確にし、必要とされる情報や基盤を整備し、責任も持って選択・決定する力やチャレンジ精神を育む。
（４）「教育コミュニティの構築」
保護者や地域社会の期待や要望をふまえ、その達成に向けて学校・家庭・行政・地域が一体となって教育活動を推進するため、有機的な教育コミュニティを構築する。

２ 中期的目標（１）「確かな学力の育成」への取組み
ア 新指導要領を具体化する。
・新指導要領の実施に向け、生徒に身につけさせたい力を確認し、日々の教科指導や課外の教育活動を通して、具体的な指導実践にあたる。
〔新課程に向けた授業実践 50％〕
イ 自立する姿や主体的に学ぶ習慣を身に付けさせ、生徒一人ひとりの学力を向上させる。
【H29/０% H30/10％ R１/20%】
・タブレットやＰＣなど、ＩＣＴ機器を活用する教育方法を研究し、学ぶ意欲と学力の向上につなげる。
〔ＩＣＴを活用した授業科目の割合 90％〕
【H29/30% H30/50％ R１/60%】
・生徒が主体的・能動的に学ぶ機会を多く設定し、その充実を図るため、生徒一人ひとりに応じた到達点をも意識して観点別評価を導入する。
〔実施する科目 80％〕
ウ 授業力の向上を図ると共に教育実践を普及させる。
【H29/０% H30/5％ R１/10%】
・評価や授業方法などの校内外の研修に積極的に参加するとともに、小中高一貫した授業スタンダードの取組みもふまえて、授業改善や授業力向上を図る。
・課題発見力や情報編集力、課題解決力などを育成する教育実践を踏襲し、国内外の大学や関係機関、地域企業等と連携した実践を、課題探究として深化・普遍化していく。
（２）「多様性と人間関係力の向上」への取組み
ア 規律・規範意識を身に付け、自ら律する心をもち、自立する個人を育成する。
・欠席・遅刻、服装・頭髪、授業規律、携帯電話モラル等に対する指導を徹底し、ひいては生徒自らが自発的に行動できるように育成する。
イ 教育相談・いじめ防止体制・合理的配慮を確立する。
・ＳＣや地域の福祉部署とも連携し、教育相談を細かく行うことで、多様な生徒の課題を把握し、中退防止や課題を抱える生徒に対する細やかな支援・指導を行う。
・いじめ対策委員会を中心に、学校全体でいじめの事象の発生・深刻化を防ぎ、いじめを許さない生徒の意識、他者を尊重する人権意識を醸成する。
・支援教育コーディネーターを中心に、修学上の配慮を要する生徒一人ひとりの教育的ニーズを把握し、将来の自立、社会参加をめざした効果的な指導・支援を充実させる。
ウ 多様性を認め、多文化を理解し、協働作業を通して課題解決を実践する。
・他者との違いを認めることをめざし、ユネスコスクールのネットワークや国際協力団体等との交流を活用し、多文化共生の意識や持続可能開発のための教育を充実させる。
・利害の一致しない多様な他者と、目標を共有して協働作業に取り組み成果を生み出す体験を通して、グローバルな視点から地域の課題を発見し解決できる力を育む。
（３）「確かなキャリアの形成」への取組み
ア 生き方を模索し、将来に向けた行程表を構築させる。
・多様な生き方を学び、責任をもって選択し結果を検討する経験を通して、描いてきた人生設計を、理想から具体へと再構築させることで、進路意識を高める。
イ 生徒の希望する進路の実現を達成する。
・学力や生活実態をふまえつつ、豊中本校と連携して進学指導や就職指導を充実させることにより、個に応じた希望進路の実現につなげる。
〔大学希望者の有名大学進学 50％〕
（４）
「教育コミュニティの構築」への取組み【H29/25% H30/20％ R１/37%】
ア コミュニティスクールをふまえた、小中高一貫教育を継続し発展させる。
・能勢地域のこれまでの教育実践をふまえ、小中高一貫教育の在り方を検討し実践を継続するとともに、コミュニティスクールとして地域と連携した教育活動を展開する。
イ 学校・家庭・行政・地域が一体となった教育コミュニティを活用する。
・地域住民や事業所と連携することで、農業の六次産業化や地域教育、福祉事業への参画を図り、町の活性化や地域における高校の存在意義等の信頼づくりにつなげる。
・令和２年度に能勢町・豊能町が立ち上げる新電力会社に生徒が参画し、町の活性化につながる提案を行う。
（５）「能勢分校の周知」への取組み
ア 豊中本校等と連携した取組みの充実を図る。
・ネット教室を活用した授業実践の取組みや生徒会活動等の交流、他府県の高校との交流活動を通して、分校の教育活動がより充実したものとなるように努める。
イ ホームページ等を活用して、分校の教育活動の周知を図る。
・分校での教育の魅力や分校の教育実践の成果などを広く知らせることにより、分校について認識や意識について変化を促すと共に、志願者の増加につなげる。

【学校教育自己診断の結果と分析・学校運営協議会からの意見】
学校教育自己診断の結果と分析［令和３年１月実施分］
１． 生徒結果より・ほとんどの項目が昨年度を上回った。特に「学校に行くのが楽しい。
」は 85％（R１:78%）、「学ぶことへの意欲」は 82％（R１：72％）、「入学後、学力が向上」は 78％（R１：71%）、「生徒指導上のルールを守る」は 92％（R１：82％）、「集中して授業を受ける」は 78％（R１：67％）、「不必要なアルバイトはし

学校運営協議会からの意見
第１回

令和２年７月 22 日（授業見学・協議）【授業見学】
生徒は積極的に授業を受けている。教員も工夫をしている。少人数の丁寧な授業である。授業に気が向いていない生徒に教員が真剣に向き合っていた。
【協議】ない」は 85％（R１：68％）、行事は工夫されている」は 88％（R１：81％）、能勢分校の良さをもっと子どもたちに伝えてもらいたい。

「入学して良かった」は 89％（R１：76％）と大幅に上回った。少人数の授下宿制度は面白い発想。地域の協力を得られるような取組みをしてほしい。

業を展開していることや、外部と連携した取組みが充実していることが生徒完全に分校になり、新しい取組みがたくさん始まった。地域との繋がりが一層強くなってくる。のモチベーションにつながったためと分析している。
・「ホームページを見る」は 29％と大幅に下降した（R１：39％）。新型コロナ
ウイルス感染拡大の際に、SNS を利用した連絡網を整備したためと分析している。
２． 保護者結果より

第２回

令和２年 12 月９日（授業見学・協議）【授業見学】
農場の集荷鵜の授業は内容が濃いものだった。書道は少人数ならではの授業だった。
【協議】・多くの項目で昨年度を上回った。特に「学校へ行くのを楽しみにしている」

第１回授業アンケート結果から１年生は昨年度の 1 年生と比べて高い数値になっており、２年は 75%（R１：68%）、「子どもと話し合う」は 91%（R１：83%）、「指導方針に共生も１年生の時に比べて高い数値になっている。３年生は進路への不安等があり、２年生の時感」は 79％（R１：65％）、「適切な進路指導」は 81％（R１：74％）、「人権、より低い数値になっている。

№３０２０Ｂ

府立豊中高等学校 能勢分校
社会ルールを学ばせる」は 79％（R１：64％）、「保護者連絡がきめ細やか」

能勢分校生の活動する姿を能勢町民にもっと見てもらうことが必要。中学生には活動が浸透しは 71%（R１：63%）と大幅に上回った。学校生活に満足している生徒が増え、重樹になっている。

家庭で学校のことを保護者と話す機会が増えているからではないかと分析しシュタットベルケは重要。能勢町はシステムを模倣するだけではなく、教育を通して行っていている。

くべき。

３． 教職員結果より
・「特徴を活かしたクラブ活動のシステムづくり」は 64％（R１：13％）、「ホー

学校教育自己診断の保護者提出率は、78.4％で 2.5.7％増加した。（◎）

ムページで情報提供」は 86％（R１：67％）、「学校運営協議会の活用」は 68％

第３回（R１：50％）、「生徒のプレゼンテーション能力の向上」は 95％（R１：83％）【協議】

令和３年３月 10 日（協議）は大幅に昨年度を大幅に上回った。能勢町と連携した中学生クラブ活動体験、12 月の課題探究最終発表会はとてもよかった。個性豊かな発表ばかりであった。

分校ホームページの立ち上げ、学校運営協議会への若い教員の参加、課題探第２回授業アンケート結果が第１回より高い数値になっている。行事での生徒を見ていると雰

究最終発表会等への取組みなどが教職員のアンケート結果に表れたと分析し囲気が良いし、前向きである。ている。

学校教育自己診断結果は教員の努力の結果である。高校生が将来のことについて親と話し合う
数値が高いことは素晴らしい。教員の熱意を感じる。
４月からバス運行が見直される。保護者からはささゆり学園のバスを利用できないかという要望がある。
令和２年度学校経営計画の自己評価については、新型コロナの影響で達成できていないものもあるが、積極的に Web 会議システムを利用した交流を行ったことは良かった。課題探究の発表は各学年素晴らしく、生徒の成長が感じられた。
令和３年度学校経営計画は令和２年度と比べて学校教育自己診断や授業評価をもちいた指標が増えて、評価しやすくなっている。
令和２年度学校評価及び令和３年度学校経営計画を承認。

３

本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標

今年度の重点目標

具体的な取組計画・内容⑴新学習指導要領を具 ア
体化する。
⑵自立する姿や主体的 イに学ぶ習慣を身に付けさせ、生徒一人ひとりの学力を向上させる。
ウ⑶授業力の向上を図る
と共に教育実践を普及させる。

１
確かな学力の育成エオ

評価指標

新学習指導要領具体化するため、研修会を実施 ア・新学習指導要領の具体化に関する研修会をするとともに、試行として実践する。
実施する。
・教科会等で先行的な実践を参考に、具体策
ＩＣＴ機器を活用した授業方法を研究し、教材を試行する。の共有化を図って勤務軽減を図ると共に、相互 イ・ＩＣＴ機器を活用した優れた取組みを教科の授業見学等を通して研鑽し実践する。
毎に共有化することにより勤務軽減を図り、併せてそれするらを活用して教科指導
インターネットによる映像授業や放課後の講の充実を図る。
習など、効果的な学習方法や指導方法を実践す ウ・インターネットによる映像授業の利用者をる。また、習熟度別学習や実技実習科目等では、全生徒の 30％以上。[R１:15％]
評価方法についての研究を行い、観点別評価を ・観点別評価の試行割合を、全科目の 30％試行する。
以上。[R１:一部教科のみ]
・生徒の授業評価で「予習・復習ができてい授業のスタンダードデザインの共有を図るとる」項目の数値が 3.20 以上。[R１:3:08]
ともに、生徒による授業評価や授業公開を活用 エ・授業見学・交流の機会を、教員一人あたりし、各教科・学年・分掌等が一体となって授業年５回設ける。[R１:４～５回]改善に取組む。
・授業のスタンダードデザインに向けた取組
み実践を共有する。
課題探究に向け、大学や企業など外部の団体や ・生徒による授業評価の全体の数値が、3.30
講師と連携して、情報収集の力と課題を発見す以上。[R１:3:30]
る力を高める。
オ・外部の団体や講師と連携した取組みを、各教科２回実施する。
・教科間の連携を図り、世界情勢や地方活性のニュースを題材に共有スキルを育成し、授業の効率化を図る。

自己評価
ア・10 月、11 月に新学習指導要領に関する校内研修を実施した。次年度においても引き続き、新学習指導要領に関する研修を実施する。
（○）
イ・５月から ICT を活用した取組みを進め、６月には教員全体で情報を共有した。全教科でオンラインを活用した授業を準備するとともに、数学科では同時双方向型の遠隔での学習指導を実施した。
（○）
ウ・インターネットによる映像授業の利用者は全生徒の約 30％となった。
（○）
・観点別評価を試行した科目は一部にとどまった。次年度は各科目で試行を行うことを確認した。
（△）
・「予習・復習ができている」項目の数値は 3.15と目標に及ばなかった（△）
エ・授業見学を６月、８月、９月、11 月、１月に実施。次年度も年５回の授業見学を実施する。
（○）
・12 月に研究授業及び研究協議を行い、スタンダードデザインに向けた取組みを共有した。
（○）
・生徒による授業評価の全体の数値は 3.31 となった。
（○）
オ・外部の団体等と連携した取組みは理科、社会科家庭科、農業科では外部の団体等と連携した取組みは頻回あった。一方、国語科、数学科は教科の特性もあり外部との連携はできなかった。
（△）
・能勢町と連携するなど、外部の人材を活用する
ことにより世界情勢や地方活性について教科横断的な取組みを行った。次年度も引き続き、能勢町と連携した講座を開設する。
（○）

№３０２０Ｂ

府立豊中高等学校 能勢分校
⑴規律・規範意識を身 アに付け、自ら律する心をもち、自立する個人を育成する。
イ⑵教育相談・いじめ防止体制・合理的配慮を確立する。

２多様性と人間関係
力の向上

ウ⑶多様性を認め、多文化を理解し、協働作業を通して課題解決を実践する。
エオ

カ３
確かなキ
ャ
リアの形成

４
教育コ
ミ
ュ
ニ
テ
ィの構
築

⑴生き方を模索し、将 ア来に向けた行程表を構築させる。
⑵生徒の希望する進路の実現を達成する。 イ⑴コミュニティスクー アルをふまえた、小中高一貫教育を継続し発展させる。
イ⑵学校・家庭・行政・地域が一体となった教育コミュニティを活用する。
ウ⑴豊中本校と連携した ア取組みの充実を図る。

５
能勢分
校の周
知

⑵ホームページ等を活 イ用して、分校の教育活動の周知を図る。

欠席・遅刻、服装・頭髪、授業規律、携帯電話 ア・遅刻者数の前年度比 10％減。[R１:4 割]
モラルなどに関する指導を徹底する。
・携帯電話モラルの不足による人間関係トラブルゼロをめざす。
スクールカウンセラーや地域の福祉部署等と イ・地域の福祉部署と連携して、研修や情報共連携して、様々な課題を抱える生徒に対する、有、事前対応に努め、課題を抱えたままの情報共有やケース会議を適宜行い、細やかな支長期欠席者や退学者ゼロをめざす。
援・指導を行う。
ウ・年２回実施する「いじめアンケート」を改善して活用し、事象の早期把握に努め、人関係者が「いじめ防止基本方針」を共通理解す権侵害事象の把握も含めて、組織体制を整るとともに、いじめ対策委員会の活動が活性化備する。
するよう組織体制を整備する。また、人権ホー ・各学年、３回の人権学習を実施する。
ムルームの充実を図る。
エ・合理的配慮に関する共通理解を図るため、個別の支援・指導計画等を検討する会議を配慮を要する生徒への合理的配慮についての定期的に開催し、状況の共通理解に努め研修を実施するとともに、支援教育コーディネる。
ーターを中心として、実践における共通理解を オ・コミュニケーションツールとしての英語の図り、取組みを般化する。
必要度を感じる生徒の割合 80％以上。[R１:平均 72％]
ユネスコ国際交流委員会やユネスコクラブの ・将来国際的な課題に関わる仕事がしたい生
活動の活性化して、多様な他者との関係性を高徒の割合 40％以上。[R１:平均 30％]
める。
カ・課題探究や学習成果の発表会を、各学年、年度末に１回行う。また、必要に応じて中グループで役割分担して、自分の責務を自覚さ間発表も行う。
せつつ、与えられた課題に取組み発表させる。

ア・遅刻者数は前年度より 37%増加した。
（△）
・生徒へ SNS の利用に関する指導を HR や集会で行うことにより、SNS での人間関係トラブルは生起しなかった。
（○）
イ・能勢町の福祉部局とは毎月の情報共有を実施した。SC 等を講師として、福祉との連携について校内研修を行った。
（○）
ウ・年２回の「いじめアンケート」を活用し、事象の早期把握を行うとともに、迅速な対応ができるよう組織体制を確認した。
（○）
・各学年、３回の人権学習を実施したが、次年度は内容の充実が課題である。
（△）
エ・５月、９月 12 月に支援に関する会議を開き、教職員間での共通理解を図った。
（○）
オ・コミュニケーションツールとしての英語の必要度を感じる生徒の割合は 80％となった。
（○）
・将来、国際的な課題に関わる仕事がしたい生徒の割合は 40％となった。
（○）
カ・課題探究や学習成果の発表会を、３年は 12 月、1 年と２年は２月に実施。３年は中間発表も実施した。
（○）

「産業社会と人間」「総合的な探究の時間」を ア・学校教育自己診断でキャリア形成を向上さ ア・学校教育自己診断でキャリア形成を向上させた
活用して、多様な方々から生き方のヒントをいせた生徒の割合が 85％以上。[R１:平均生徒の割合が 90％となった。
（○）
ただく取組みの充実を図るとともに、各教科指91％]
・各教科で、生き方を問いかける取組みを実施す導においても意識的に生き方を問いかける。
・教科指導の中で、生き方を問いかける取組るよう努めたが、すべての教科で実施できたわみを実施する。
けではない。
（△）
進路希望の実現に向けて、進路ＬＨＲと科目選 イ・進路ＬＨＲを、各学年、１・２学期に各３ イ・進路ＬＨＲを、各学年、１・２学期に各３回。
択の指導の連動性を高める。外部講師も活用し回。３学期に１回(１・２年のみ)実施する。
３学期に１回(１・２年のみ)実施。生徒が主体たキャリア指導講座で、指導の充実を図る。
・卒業生全員の進路決定。
的に進路に向き合うようになった。
（○）
・卒業生の進路決定率は 96%となった。
（△）
能勢町教委と共に、小中高の校長会や一貫教育 ア・取組みのねらいや到達点を共有し、校長会事務局会で、一貫教育を再構築し充実を図る。
や事務局会、全職員参加の各部会を定期的に開催する。
各種ボランティア活動に生徒が参画・協力する イ・ボランティア等への生徒参加延べ数が 200とともに、小中学校への授業協力や部活動、学人。[R１:のべ 90 名]
童やアフタースクールでの連携、福祉施設等と ・小中学校等の学校関係団体と連携した取組の協力等の企画の具体化を図る。
みを年間 20 回、福祉施設や各種事業所等と連携した取組みを年間 20 回開催する。
能勢町の学校協力人材バンクの活用を具体化[R１:のべ 40 回]する。また、能勢町の地域と学校教育を結ぶた ウ・人材バンクに登録された方の教育活動へのめの地域学校協働本部等に協力をすると共に、協力を、年間３回お願いする。
本校の学校運営協議会は勿論、小中学校の学校 ・地域の方々と学校教育を結ぶ活動に積極的運営協議会とも連携して活動していく。に関わる。

ア・コロナの影響で、遠隔装置を利用した会議等も行うことで各種会議を定期的に実施し、小中高一貫教育の充実を図った。
（○）
イ・例年、福祉施設に赴いて実施していたボランテ
ィアが実施できず、ボランティアに参加した生徒は延べ 90 人にとどまった。
（△）
・生徒会や農場を中心に、小中学校と連携した取組みは年間 40 回以上、福祉施設等と連携した取組みを年間約 20 回実施した。（○）
ウ・人材バンクに登録された方が教育活動に年間37 回協力いただいた。
（◎）
・１月に能勢町内でコンソーシアムを形成する準備会議を実施した。次年度以降、学校と能勢町、関係団体が協働して、能勢町の活性化を図る。
（○）

ネット教室を活用した授業実践を行い、分校の ア・ネット教室を活用した取組みを、通年科目
魅力を高めると共に、生徒会等の交流を通してを除き 30 回設定する。[R１:30 回程度]
生徒の意欲向上を図る。
・豊中本校や他地域の生徒会等の交流の機会をのべ８回設定する。
ニュースレターの発行やＨＰの更新など学校 イ・学校教育自己診断で「ＨＰを通じて学校情情報を積極的に発信する。また、近隣中学校や報を得ている」生徒・保護者の割合が 50％
塾等に、分校の魅力を伝えるため、ＤＭの発送以上。[R１:生徒 39％、保護者 52％]
や訪問を実施する。
・中学校や塾への訪問及びＤＭの発送を年２回実施する。また、ＨＰなど多様な手段で魅力の発信に努める。

ア・環境省、夕張市、オーストラリア等と Web 会議システムを利用した遠隔会議・交流を行った。
小中高一貫教育研究大会も Web 会議システムを活用することで北海道からも参加が可能となった。30 回以上実施できた。（◎）
・能勢中学校、豊中本校、隠岐島前高校等と生徒会交流を８回実施。
（○）
イ・６月に HP を刷新。
「ＨＰを通じて学校情報を得ている」生徒・保護者の割合が 49％（生徒 29％、保護者 69％）となった。
（△）
・コロナの影響で中学校等への訪問は控えたが、DM 等の発送は年間５回行った。また、６月にHP を刷新した。
（◎）