講師

櫻井■

裕介

学歴
１．

■

学位

１．

■

■

■

■

2013 年 学校法人中村学園中村学園大学大学院人間発達学研究科修士課程修了

2013 年 修士（人間発達学）

研究分野
１．

保育学

２．

幼児教育学

研究キーワード
１．

保育

２．

幼児教育

３．

熟達化

研究課題
１．

保育者の成長プロセス

２．

保育活動における保育者の役割

担当授業科目※該当なし（2024 年度入職）■

授業を行う上で工夫した事項※該当なし（2024 年度入職）■

学会における活動
加入時期

所属学会等の名称

１．

2011 年～

日本保育学会２．

2016 年～

保育者養成教育学会

役職名等（任期）
広報委員（2021 年～現在に至る）

３．

■

研究業績等に関する事項（2023 年度）
発行又は著書、学術論単著・発行所、発表雑

発表の年月

文等の名称

共著の別誌等又は発表学
会等の名称

（著書）

概要１．

2016.2

保育表現技

分担執筆

保育出版社

保育士養成課程に所属する学生向けテ術の実践ワ

キストを執筆した。保育における表現援ーク「かんじ助技術を身に着けていくことを目標に、る・かんがえ①学生の能動的な学びを引き出す。②学

る・つくる・生同士の評価や実践を取り入れる。③学つたえる

生の自発性を重要視する。④ワークブッ
ク形式により、学生と教員がともに成長する。以上の 4 点を視点に、実践例やエピソードを取り入れた保育内容に関するテキストである。
（編著：今井真理，共
著者：長谷川恭子，麓洋介，新関伸也，櫻井裕介 ，福井一尊他 16 名，担当執筆
部分： 第 2 章 3 項

２．

2017.12

新教育課程

単著

櫂歌書房

改定保育所保育指針・改訂幼稚園教育要総論ワーク

領に対応した全体的な計画及び教育課

ブック－平程の授業理解を深めるための書き込み

成 30 年保育式ワークブックである。

所保育指針・
幼稚園教育要領対応－
３．

４．

2020.32020.3

保育所にお分担執筆

厚生労働省

保育所における自己評価ガイドライン

ける自己評とハンドブックの解説書である。その後

価ガイドラの同省研修テキストの執筆と研修講師

イン研修テを行った。
（石井章仁、遠藤純子、田澤里

キスト喜、櫻井裕介 他）

ワークシー

分担執筆

同文書院

保育所実習テキストであり、P62-65、93-トで学ぶ保94、保育環境と実習課題についての内容

育所実習（那須伸樹、相浦雅子、原孝成、である。
櫻井裕介 他）（学術論文）
１．

2012.4

保育実践に単著

福岡こども短期

造形活動を通し協同性を育むための保おける協同大学研究紀要

育計画、保育者の援助について保育実践

活動を活性（福岡こども短をもとに考察した。子どもが主体的な活化させる足期大学研究紀要

動を創造し、協同活動の中で成長してい場づくりの編集委員会）,

くための保育者の足場づくりについて在り方

第 23 号，39-44.

ヴィゴツキーによる社会文化的アプローチの視点から捉えた。保育者は子どもが他者を理解し、自分を調整して目的に向かって協同活動が進むような援助を行う必要があり、保育実践例から活動内容と指導計画の実際と留意点を考察した。
２．

2013.4

保育者を志単著

福岡こども短期福岡こども短期大学研究紀要（福岡こど望する短期大学研究紀要

も短期大学研究紀要編集委員会）, 第 24

大学生の 2（福岡こども短号, 25-28.

年間におけ期大学研究紀要

るこどもイ編集委員会）,

メージの変

第 24 号, 25-28.

化に関する縦断的研究
３．

2014.4

保育者を志単著

福岡こども短期保育者を志望する学生 90 名を対象に保望する短期大学研究紀要

育者効力感について質問紙調査を行っ大学生の 2（福岡こども短た。量的分析とともに 4 ステップコーデ

年間におけ期大学研究紀要

ィング（SCAT）による質的分析を行い、る保育者効編集委員会）,量的には表れない学生の内面の変化を力感の変化

第 25 号, 57-61.

質的に考察した。学生は専門的知識や技に関する縦術を学ぶ中で困難や不安に直面する。そ断的研究の困難を課題として受け止めるか、学習意欲の低下につながるのかという岐路に授業理解度が影響していることが解った。櫻井（2013）のこどもイメージとの関連からも、実習体験の受け取り方に授業の受け取り方、授業理解度が影響していることを読み取ることができた。

４．

2015.3

保育者の専単著

道都大学紀要社

平成 23 年度の保育士養成課程改正によ

門性研究の会福祉学部（道り、保育原理と保育者論が細分化され動向と課題

都大学図書紀要た。これまでも多くの保育者専門性研究編集委員会）,が行われきているが、保育者の専門性と第 40 号,89－96.

し内容を明示しているものはない。テキストや先行研究を精査し 8 つの共通するキーワードを捉えた。子どもの実態を把握し、発達や生活援助ができること。先を見通した保育計画を立て、それに基づいた環境を構成し保育者間の人間関係を構築でき、積極的に保育に取り組めること。また保護者や地域との良好な関係構築ができるという保育者像である。

５．

2015.3

大学生の児共著

道都大学紀要社

児童虐待防止活動の一環として学生に童虐待への会福祉学部（道よるオレンジリボン活動を行った。児童意識変化－

都大学図書紀要

虐待についての講義、クループワーク、オレンジリ編集委員会）,リボンや掲示物の作成を行い学園祭でボン活動の第 40 号，1-7．

発表を行った。また北広島市保健福祉部

調査から－とも連携し市が主催する講演会でも発表を行った。その活動を通して学生の意識変化と成長の軌跡を実践報告としてまとめたものである。
（飯浜浩幸，小早川俊哉，櫻井裕介 ，他 5 名, pp.1－7. 共同研究により抽出不可能）

６．

2016.3

幼稚園教育単著

中村学園大学・

平成 30 年実施予定の幼稚園教育要領改

要領改訂に

中村学園大学短訂、保育所保育指針改定による、教育課向けた教育期大学部研究紀程と保育課程（全体的な計画）の改訂・課程の予備要，第 49 号，改定点を考察したものである。1956 年か的考察

193-199.（査読ら実施された幼稚園教育要領の概ね 10有）

年毎の改訂による、教育課程に関する箇所とこれまでの文部科学省中央教育審議会や厚生労働省社会保障審議会などの報告書をもとに今後の教育課程、全体的な計画の方向性を予備的に考察した。

７．

2018.2

幼稚園にお単著

中村学園大学発

幼稚園における園長による主任選定プ

ける園長に達支援センター

ロセスを質的に分析した。現在キャリア

よる主任保研究紀要，第 9パス研修などが行われているが、実際の育者選定プ

号，51-57．
（査

保育・幼児教育実践の営みの中で求めら

ロ セ ス の読有）れる主任力を明らかにすることで保育TEM 分析者の成長過程を明らかにすることを目的としている。保育所でも同様の調査を行っている。今後調査件数を増やし、主任に求められる力を明らかにすることで、現職者研修内容の構築と保育者のリカレント教育などにつなげる研究である。

８．

2018.3

学外実習に共著

中村学園大学・

幼稚園教育実習と保育所実習の各初回

おける言語

中村学園大学短の比較を行った。学生も実習準備を行表現教材の期大学部研究紀

い、指導通りに言語表現教材を持参した

実践状況に

要，
第 50 号，29-

経験は少なくはなかった。しかし、実習ついての調

36. （査読有）

先での指導に差があることが明らかに査研究Ⅱ－なった。今後、学内の実習担当者と実習保育者養成先での担当者との関係を密にし、実習指課程におけ導内容についての相互理解を深める重る全５実習

要性が示唆された。
（松尾智則、増田隆、の比較を中永渕美香子、川俣沙織、櫻井裕介 ）デー

心に－
９．

2019.3

タ入力分・析担当

D 保育所に単著

D 保育所におけ

D 保育所における主任選定プロセスをおける園長る園長による主質的研究によって明らかにした。D 保育による主任

任保育者選定プ所では保育所の方針の理解とその実践保育者選定

ロセスの TEMを体現できる保育者であること。また、プロセスの分析

それらを実践のみでなく伝えられる力TEM 分析
10.

2019.3が必要と考えていることが分かった

幼稚園教育

共著

中村学園大学・幼稚園教育実習における、学生の実習体実習に関す

中村学園大学短験内容について、幼稚園側の準備する経る幼稚園の期大学部研究紀験内容について調査したものである。こ意識要，第 51 号，17-

れらをもとに学内実習指導内容の精査

31．
（査読有）と幼稚園と大学の要望の差異を明らかにした。
（松尾智則、古賀和博、永渕美香子、櫻井裕介 ）データ分析担当。

11.

2020.3

幼稚園教育

共著

中村学園大学・平成 30 年に行った同調査について、地実習に関す中村学園大学短域差があるのではないかと範囲を広げ

る幼稚園の期大学部研究紀再調査、分析を行った。

意識 2

-佐要，
第 52 号，11-有意な差異は見られなかったことによ

賀県・大分県27. （査読有）り、幼稚園教育実習としての本学科の実調査-習指導に誤りがなかったことが確認できた。

12.

2020.3

保育原理と単著

中村学園大学・保育原理を制度や思想家の暗記科目と他科目の架中村学園大学短捉える学生がいることを感じ、教育課程橋を通した

期大学部研究紀総論、保育内容総論との往還を通じて理学生の理解

要，第 52 号，解深化に努めた。暗記ではなく、保育者を深める取147-151．
（査読になる者として知っておかなければなり組み有）らない歴史、考え方、制度という捉え方がみられた。

13.

2020.3

E 幼稚園に

中村学園大学発

E 幼稚園における主任教諭選定プロセス

おける園長達支援センターを質的分析で明らかにした。E 幼稚園でによる主任研究紀要，第 11は、基本的には年功序列での職位決定を保育者選定

号，13-18. （査基本としていた。経歴が同じ場合は、生読有

活環境を加味して無理なく仕事に取りの視点

単著-TEM 分析を組める職場環境つくりに注力していた。

通して
14.

2021.3

学外実習の共著

中村学園大学・

突然のコロナ禍に見舞われ、保育実習の代替となる

中村学園大学短中断や中止が相次いだ。その折に WEB

学内実習の期大学部研究紀

ツールを用いた保育現場との中継や園概 要 と 展要，第 53 号，

長とのリアルタイムのやり取りなど実

開 : ICT を

157-165．
（査読

習単位と同等の時間と学びを確保可能活用した保有）な計画と実践について報告したもので育現場とのある。
（山下雅佳実、永渕美香子、櫻井裕

協働による介 、川俣沙織、井上聡）

学内実習プ
ログラムの構築
15.

16.

2021.32022.3

主任保育者

中村学園大学発

各種研修や先行研究を中心に、主任保育に求められ達支援センター者に求められる能力についてキーワーる能力の調研究紀要，第 12ドのように端的に言葉を抽出した。今後

査-先行研究号，9-14．
（査読の自身の研究の基礎的な部分となる。

を中心に-有）幼稚園教育単著

共著

中村学園大学・継続研究であり、これまでの幼稚園実習実習に関す

中村学園大学短に関する幼稚園側の実習、実習生に対する幼稚園の期大学部研究紀る意識調査である。養成校側からの実習

意識 4 : 九州

要，第 54 号，7-の意義、内容について説明や丁寧な文書

7 県調査結果

24．
（査読有）での案内の必要性が明らかになった。
（松尾智則、宮坂明、永渕美香子、櫻井裕介 ）データ分析担当。

17.

2022.12

先行研究か単著

中村学園大学発先行研究から保育の質について考察しらみる保育達支援センターたものである。制度的な質、サービス的の質

研究紀要，第 14側面と事例研究を中心とした実質的な号，55-59．
（査

保育の質、また各種評価を基にした基準読有）から捉える保育。子どもにとっての保育の質を考えるための基礎的資料となった。

（翻訳）
１．
２．
３．
（学会発表）
１．

2019.3

園長による日本保育者養成主任保育士を選定する園長の視点を研

主任保育者

教育学会 第 3究していたものを整理した。これまでの選定の視点-

回研究大会

質的研究で得た内容をキーワード的に

H 保育所,D頭発表

保育所,C 幼稚園の事例２．
３．

単口まとめたものである。

■

外部資金（科学研究費補助金等）導入状況（本学共同研究費を含む）（１） 共 同 研 究
研

究 題 目交付団体

研

究 者

交付決定額

○代表者（ ）内は学外（単位：円）者
１．

児童養護施設入所児童とメ科研費〇飯浜浩幸（星槎道都大学） 1.560 千円

ンタルヘルス問題のある親杉本 大輔（星槎道都大学）との家族再統合に関する研上原 正希（星槎道都大学）

究

福冨 律

（星槎道都大学）

佐々木智城（星槎道都大学）
大島 康雄（星槎道都大学）
吉江 幸子（星槎道都大学）
２．

食育プログラムに重点をお科研費〇田中るみこ（中村学園大

いた保幼小接続期のスター学）

トカリキュラムの開発と実新井しのぶ（中村学園大学）

践井手 友美（九州大学）

2.990 千円

（２） 個 人 研 究
研

究 題 目

交付団体

交付決定額

備考（単位：円）
１．
２．
３．

■

社会における活動

１．

任

期

期

間 等

2018～2022

団体・委員会等の名称

役

職 名 等

（内 容）
社会福祉法人和聖会

みらい保

研修講師

育園 園内研修２．

2018.8

教員免許更新講習講師

研修講師

３．

2018～2021

保育士等キャリアアップ研修

研修講師

北九州市福祉事業団
４．

2018～2019

保育士等キャリアアップ研修

研修講師

久留米市保育協会
５．

2021～現在に至る

社会福祉法人吉野福祉会

園内

研修講師

研修講師
６．

2022.11宗像市保幼小連携研修

研修講師

７．

2019～2020

保育所における自己評価ガイド

調査協力委員

ライン【改訂版】（試案）の試行検証に関する調査研究事業

厚生労働省
８．

2020～2021

保育所における自己評価ガイド
ライン周知・広報事業

研修講師

全国研

修講師 厚生労働省
９．

2022～現在に至る北九州市児童福祉施設等第三者第三者委員

評価専門委員10.

2022～現在に至る

北九州市児童福祉施設等第三者検討委員

評価 評価項目検討委員
11.

2024～

NPO 法人光楽園

保育アドバ

外部アドバイザー

イザー
12.

2023～

中村学園大学発達支援センター
学外研究委員■学内における活動等（役職、委員、学生支援など）※該当なし（2024 年度入職）

学外研究員