私の指導案

第３学年「そろばん」
全国珠算教育団体連合会 専門委員 中島 えいこ●単元の目標そろばんを用いた数の表し方と計算に関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 次のような知識及び技能を身に付けること。
(ア) そろばんによる数の表し方について知ること。
(イ) 簡単な加法及び減法の計算の仕方について知り，計算すること。
イ 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。
(ア) そろばんの仕組みに着目し，大きな数や小数の計算の仕方を考えること。

そろばんは，古くから我が国で用いられている計算のための道具であり，数を表したり，計算したりするのに便利なものである。数を表すための位を定め，珠を操作することによって，整数や小数を表すことができる。そろばんの仕組みが分かると，そうした数の加減乗除の計算をすることもできるようになる。
そろばんは，第３学年及び第４学年において指導する。
ア 知識及び技能
ア そろばんによる数の表し方
第３学年では，そろばんによる整数や小数の表し方について指導する。十進位取り記数法の仕組みにより，整数や小数を表せるようにする。整数では，万の単位の数まで表し，小数では，１/10の位の数まで表すことを指導する。
イ そろばんによる計算の仕方
計算に関しては，珠の操作による計算の仕方について理解できるようにする。整数では，１位数や２位数の加法及び減法の計算について指導する。数を入れるだけで計算できる「２＋１」，「３−１」などから始め，５の合成や分解をともなう「４＋３」，「６−４」などの計算や，繰り上がりや繰り下がりのある「８＋９」，「15−７」などの計算の仕方について理解できるようにする。
また，「３万＋５万」などの万の単位を含む簡単な計算や，小数では，「2.6 ＋ 0.3」などの十分の一の位までの簡単な小数の加法及び減法の計算の仕方を理解できるようにする。
イ 思考力，判断力，表現力等
ア そろばんの仕組みに着目し，大きな数や小数の計算の仕方を考えること
そろばんは，どの桁の珠も同じ大きさの形でできている。この仕組みは，同じ記号で異なる数を表すという位取り記数法に沿ったものであることから，そろばんで数を表したり，計算をしたりすることは，位取り記数法の理解を確かにすることにつながる。指導に当たっては，こうしたそろばんの仕組みと数の仕組みを対比させながら，計算の仕方を考えさせることを大切にしたい。
算数編 小学校学習指導要領解説（平成 29 年告知）P157～158 抜粋

１

動画教材でそろばんを学習する意義
動画教材のメリット① 紙ではなくデジタルデバイスだからこそ表現できる動きや音声により，計算の仕方を視覚及び聴覚的にアプローチできる。
② 授業後も，児童自身が理解できるまで自宅で繰り返し学習できる（反復学習）③ 児童が間違うことを恐れずに自分で何度も試行錯誤や推考できる（創造的活動）
そろばんによる加法および減法の仕組みを理解するためには，計算の手順を覚えるだけでなく，その操作の意味について，理解が重要です。この点において動画教材は，そろばんと数がリンクして映像に流れるので，視覚的にとらえることが可能となり，児童が理解をさらに深めることができます。

２

指導計画案

学習内容
そろばんの構造

第1時

３

数の読み方と表し方
やさしいたし算とひき算

第2時

５をつくる計算
５からひく計算
歴史と色々なそろばんと数字

第3時

10 をつくる計算
10 からひく計算大きな数と小数
おつりの計算単元の評価規準【知 識 ・ 技能】
そろばんを使った加法や減法の仕方を理解し、そろばんを用いて、繰上りや繰り下がりのある加法や減法の計算ができる。
【思考力・判断力・表現力】
そろばんの構造を活用して、加法や減法の仕方を考え、そのよさや特徴に触れながら説明している。
【主体的に学習に取り組む態度】
そろばんに関心を持ち、進んでそろばんを用いた加法や減法をしようとしている。

４

単元の指導（全３時間）

第１時

そろばんの導入

１ 本時の目標
そろばん各部の名称を知り，そろばんに置かれた数の読み方や置き方，払い方と簡単な加法及び減法の計算の仕方について知る。

２ 本時の展開
テキスト
授業のねらい

動画

か時間

動画教材

そろばん0～

動画教材

について話し30 秒

1

合い関心を持教師の働きかけ児童の反応

指導上の留意点・「見たことがあ・モニター画面の・動画を見ているる人，手を挙げてそろばんを見る。

間，児童は各自のください。
」など。

そろばんを机の左つ。

側に縦に置き必要でない物は置かない。

2

そろばん

2分

テキスト

・はり，一だま，・自分のそろばん

・テキストの数のの各部分の名まで

表紙裏

五だま，定位点，で名称を確認。

表し方を参照し動称を学ぶ。

けた，わくの名称画を見る。

を確認。
3

この動画

3分

教材使用上のまで

動画教材

注意・話を聞く時と考・2 種類のサイン音える問題を解く時を聞き分ける。のサイン音を確認

・そろばんを机のし机間巡視す左側に縦に置く。

る。
4

4分

テキスト

・左手でそろばん・動画に習って，・次第にスムーズを払う。

30 秒

P.1の端を押さえて 0

そろばんで 0 のかにできるようにな(０のかたち)までのかたちを作りまたちを作る。

る。

そろばん

しょう。
5

そろばん

10 分

動画教材

・動画に習って，・3，5，6，8，・そろばんの真んに 1 桁から 3

20 秒とそろばんを操作で27，295 の数の置

中の定位点を一の桁までの数をまでテキストきているか机間巡き払い練習。

位とする。

視する。

・P.1（2）は個別・指の使い方が異・P.1（2）は各自学習。

なる子供について置く。

P.1

で問題を解き一斉はそのまま許容すに答え合わせをする。

るので，動画を停・P.1（2）は個別学止する。

習で机間巡視する。

テキスト
授業のねらい

動画・時間

動画教材

やさしい

18 分

計算ができるようになる。

6

教師の働きかけ児童の反応

指導上の留意点

動画教材

・動画に習ってそ・1＋2，4＋5，・P.2（1）（2）は30 秒とろばんを操作でき

2＋6，3－2，個別学習で机間巡までテキストているか机間巡視

8－5，9－7視する。

P.2

する。

・P.1（2）は個別・P.2（1）（2）は学習各自で問題を解き，一斉に答え合わせをするので動画を停止する。
7

2 位数同

21 分

動画教材

・動画に習って，・26＋53，47－35

・そろばんは大き

士の簡単な加20 秒とそろばんを操作で・P.3（1）～（3）い位から順に計算法及び減法のまでテキストきているか机間巡は個別学習する。

P.3

視する。

・早く終わった人

・P.3（1）～（3）・P.3（1）～（3）は（1）（2）のチャは個別学習で机間は各自で問題をレンジ問題をや巡視する。

解き，一斉に答える。

計算ができるようになる。

合わせをするので，動画を停止する。
8まとめ

21 分

動画教材

・まとめとして以・そろばんと筆算

50 秒

下の項目についてとの違い。

まで確認し，筆算とそ・そろばんのよいろばんの計算につところは？

いて話し合う。

・そろばんで計算①そろばんの構造した感想などを述②数の読み方と表べる。

し方③そろばんを使っ
たたし算ひき算

第２時

５の合成や分解の計算とそろばんの歴史

１ 本時の目標
５の合成や分解をともなう「３＋４」，「７−４」などの計算の仕方について理解できるようにする。
古くから我が国で用いられてきたそろばんの歴史に触れ，数の知識を深める。

２ 本時の展開
テキスト
授業のねらい
1

動画

か時間

動画教材

振り返り

0～

動画教材

学習

1分

教師の働きかけ児童の反応

指導上の留意点・0 のかたちを作・モニター画面の・0 のかたちを作れ

そろばんを見る。

るか確認する。
・2 種類のサイン音る。

20 秒
2

3

5 の合成

・動画の説明を聞

・動画に合わせて3＋48分といて，各自のそろ自分のそろばんを聞き分ける。

4＋250 秒

テキストばんで計算する。

で計算する。

・動画に合わせて20＋40までP.4

・P.4（1）は各自計算しているかを48＋10で問題を解き一斉確認する。

ができるに答え合わせをす

・P.4（1）は個別ようになるので，動画を停学習で机間巡視する。

止する。

る。

5 の分解

14 分

動画教材

・動画の説明を聞

・動画に合わせて・2 種類のサイン音

7－4

40 秒といて各自のそろば自分のそろばんでを聞き分ける。

7－3まで

テキストんで計算する。

計算する。

・動画に合わせてP.5

・P.5（1）は各自計算しているかをができるで問題を解き，一確認する。

ようにな斉に答え合わせを・P.5（1）は個別る。

するので，動画を学習なので，机間停止する。

巡視する。

80－40

4

動画教材

そろばん

動画教材

・動画の説明を聞・感想などを述べく。

る。の歴史と珍し

19 分といそろばんの15 秒

テキスト

・珍しいそろばん紹介。

までP.13を見た感想を話し合う。

5まとめ

19 分

動画教材

・まとめとして・感想などを述べ

50 秒①，②の項目につる。

までいて確認し，③にふれてから，児童が関心を抱いたことを話し合う。

①5 をつくる計算②5 からひく計算③そろばんの歴
史，色々なそろば
んと数字。

第３時 10 の合成や分解の計算・大きな数と小数１ 本時の目標
繰り上がりや繰り下がりのある「８＋９」，「1１−８」などの計算の仕方について理解できるようにする。
「７万―６万」などの万の単位を含む簡単な計算や，小数では，「１．３ ＋ 0.６」などの１１０の位までの簡単な小数の加法及び減法の計算の仕方を理解できるようにする。

２ 本時の展開
テキスト
授業のねらい教師の働きかけ児童の反応

指導上の留意点

動画教材

・動画の説明を聞

・動画に合わせて・動画に合わせてといて各自のそろば自分のそろばんで計算しているかを8＋3テキストんで計算する。

計算する。

確認する。

4＋8

P.6

・P.6（1）は各自・P.6（1）は個別

90＋50で問題を解き，一学習なので，机間19 ＋ 26

斉に答え合わせを巡視する。

ができるようするので，動画をになる。

停止する。

1

動画

・時間

動画教材

10 の合成0～

8＋97分

2 10 の分解

10 分

動画教材

・動画の説明を聞

・動画に合わせて・動画に合わせて11－840 秒といて各自のそろば自分のそろばんで計算しているかを11－4までテキストんで計算する。

計算する。

確認する。

P.7

・P.7（1）は各自・P.7（1）は個別ができるようで問題を解き，一学習なので，机間うになる。

斉に答え合わせを巡視する。

110－20するので，動画を停止する。
3

大きな数

17 分

動画教材

・動画の説明を聞

・動画に合わせて・動画に合わせて7,193

40 秒といて各自のそろば自分のそろばんで計算しているかを45,206までテキストんで計算する。

P.8

・P.8（2）は各自・P.8（2）は個別ができるよで問題を解き，一学習なので，机間うになる。

斉に答え合わせを巡視する。

830,417計算する。

確認する。

するので，動画を停止する。
19 分

41,000－672

動画教材

・動画の説明を聞・そろばんを見た

30 秒

く。

だけでおつりがわまで・そろばんの特性かるという問題。

を児童に筆算を生かした数の読とそろばんでみ方は，生活の中計算させる。

で活用できる計算

おつりの計算方法である。

1,000－672ができるようになる。
5

まとめ

20 分

動画教材

・まとめとして・気が付いたこと

25 秒①，②の項目につを述べる。

までいて確認し，③や・そろばんで計算④について話し合した感想などを述う。

べる。

①10 をつくる計算②10 から引く計算③大きな数と小数④おつりの計算

全国珠算教育団体連合会 監修