群馬工業高等専門学校

自己点検・評価書

令和５年３月群馬工業高等専門学校評価委員会

目次
点検の視点と点検項目

ページ数

序文
項目１ 教育の内部質保証システム
1-1 教育活動を中心とした学校の総合的な状況について、学校として定期的に学校教育法第109条第１項に規定される自己点検・評価（数理・データ・サイエンス・AI教育プログラムを含む）を行い、その結果に基づいて教育の質の改善・向上を図るための教育研究活動の改善を継続的に行う仕組み（以下「内部質保証システム」という）が整備され、機能していること。
1-1-① 教育活動を中心とした学校の活動の総合的な状況について、学校として定期的に自己点検・評価を実施するための方針、体制等が整備され、点検・評価の基準・項目等が設定されているか。
1-1-② 内部質保証システムに基づき、根拠となるデータや資料に基づいて自己点検・評価が定期的に行われ、その結果が公表されているか。
1-1-③ 学校の構成員及び学外関係者の意見の聴取が行われており、それらの結果が自己点検・評価に反映されているか。
1-1-④ 自己点検・評価や第三者評価等の結果を教育の質の改善・向上に結び付けるような組織としての体制が整備され、機能しているか。
1-1-⑤ 自己点検・評価の実施方法（項目の見直し、追加等）等が、社会の状況等の変化に応じて適宜見直されているか。
1-2 準学士課程、専攻科課程それぞれについて、卒業（修了）の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）、入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）（以下「三つの方針」という。）が学校の目的を踏まえて定められていること。
1-2-① 準学士課程、専攻科課程それぞれのディプロマ・ポリシーが学校の目的を踏まえて明確に定められているか。
1-2-② 準学士課程、専攻科課程それぞれのカリキュラム・ポリシーが、ディプロマ・ポリシーと整合性を持ち、学校の目的を踏まえて明確に定められているか。
1-2-③ 準学士課程、専攻科課程それぞれのアドミッション・ポリシーが学校の目的を踏まえて明確に定められているか。
1-3 学校の目的及び三つの方針が、社会の状況等の変化に応じて適宜見直されていること。
1-3-① 学校の目的及び三つの方針が、社会の状況等の変化に応じて適宜見直されているか。
項目２ 教育組織及び教職員等
2-1 学校の教育に係る基本的な組織構成が、学校の目的に照らして適切なものであること。また、教育活動を展開する上で必要な運営体制が適切に整備され、機能していること。

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62-1-① 学科及び専攻科の構成が、学校の目的に照らして、適切なものとなっているか。
2-1-② 教育活動を有効に展開するための検討・運営体制が整備され、教育活動等に係る重要事項を審議するなどの必要な活動が行われているか。
2-2 教育活動を展開するために必要な教員が適切に配置されていること。
2-2-① 準学士課程において学校の目的を達成するために必要な一般科目担当教員及び各学科の専門科目担当教員が適切に配置されているか。
2-2-② 専攻科課程において学校の目的を達成するために必要な各分野の教育研究能力を有する専攻科担当教員が適切に配置されているか。
2-2-③ 学校の目的に応じた教育研究活動の活性化を図るため、教員の年齢構成等への配慮等適切な措置が講じられているか。
2-3 全教員の教育研究活動に対して、学校による定期的な評価が行われていること。また、教員の採用及び昇格等に当たって、明確な基準や規定が定められ、それに従い適切な運用がなされていること。

項目32-3-① 全教員の教育研究活動に対して、学校による定期的な評価が行われており、その結果が活用されているか。
2-3-② 教員の採用や昇格等に関する基準や規定が明確に定められ、適切に運用されているか。
2-4 教職員の教育能力の向上を図る取組が適切に行われていること。また、教育活動を展開するために必要な教育支援者等（事務職員、技術職員、図書館職員、助手等。）が適切に配置され、資質の向上を図るための取組が適切に行われていること。
授業の内容及び方法の改善を図るための組織的な研修及び研究（ファカルティ・ディベロップメント（以下「FD」という。））が、適切な方法で実施され、組織として教育の質の向上や授業の改善が図2-4-①
られているか。
2-4-② 学校における教育活動を展開するために必要な教育支援者等が適切に配置されているか。
2-4-③ 教育支援者等に対して、研修等、その資質の向上を図るための取組が適切に行われているか。
管理運営
3-1 学校の目的を達成するために必要な管理運営体制及び事務組織が整備され、機能していること。また、外部の資源を積極的に活用していること。
3-1-①
3-1-②
3-1-③
3-1-④
3-1-⑤

管理運営の諸規程が整備され、各種委員会及び事務組織が適切に役割を分担し、効果的に活動しているか。
危機管理を含む安全管理体制が整備されているか。
外部資金を積極的に受入れる取組を行っているか。
外部の教育資源を積極的に活用しているか。
管理運営のための組織及び事務組織が十分に任務を果たすことができるよう、研修等、管理運営に関わる職員の資質の向上を図るための取組（スタッフ・ディベロップメント（以下「SD」という。））
が組織的に行われているか。
3-2 学校の教育研究活動等の状況やその活動の成果に関する情報を広く社会に提供していること。
項目43-2-① 学校における教育研究活動等の状況についての情報（学校教育法施行規則第172条の２に規定される事項を含む。）が公表されているか。
学生の受入れ4-1 入学者の選抜が、アドミッション・ポリシーに沿って適切な方法で実施され、機能していること。また、実入学者数が、入学定員と比較して適正な数となっていること。
4-1-① 【準学士課程及び専攻科課程共通】アドミッション・ポリシーに沿って適切な学生の入学者選抜方法が採用されており、実際の学生の受入れが適切に実施されているか。

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項目4
4-1

点検の視点と点検項目

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4-1-② 【準学士課程及び専攻科課程共通】アドミッション・ポリシーに沿った学生を実際に受入れているかどうかを検証するための取組が行われており、その結果を入学者選抜の改善に役立てているか。

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4-1-③ 実入学者数が、入学定員を大幅に超過、又は大幅に不足している状況になっていないか。また、その場合には、入学者選抜方法を改善するための取組が行われるなど、入学定員と実入学者数との関係の適正化が図られているか。
項目５ 学習・教育・研究の成果
5-1 【準学士課程】ディプロマ・ポリシーに照らして、学習・教育の成果が認められること。

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5-1-① 成績評価・卒業認定の結果から判断して、ディプロマ・ポリシーに沿った学習・教育の成果が認められるか。
5-1-② 達成状況に関する学生・卒業生・進路先関係者等からの意見聴取の結果から判断して、ディプロマ・ポリシーに沿った学習・教育の成果が認められるか。
5-1-③ 就職や進学といった卒業後の進路の状況等の実績から判断して、学習・教育の成果が認められるか。
5-2 【専攻科課程】ディプロマ・ポリシーに照らして、学習・教育・研究の成果が認められること。
5-2-① 成績評価・修了認定の結果から判断して、ディプロマ・ポリシーに沿った学習・教育・研究の成果が認められるか。
5-2-② 達成状況に関する学生・修了生・進路先関係者等からの意見の聴取の結果から判断して、ディプロマ・ポリシーに沿った学習・教育・研究の成果が認められるか。
5-2-③ 就職や進学といった修了後の進路の状況等の実績から判断して、学習・教育・研究の成果が認められるか。
5-2-④ 修了生の学位取得状況から判断して、学習・教育・研究の成果が認められるか。
項目６ 教育課程・教育方法
6-1 準学士課程のカリキュラム・ポリシーに基づき、教育課程が体系的に編成されており、その内容、水準等が適切であること。
6-1-① カリキュラム・ポリシーに基づき、授業科目が学年ごとに適切に配置され、教育課程が体系的に編成されているか。
6-1-② 教育課程の編成及び授業科目の内容について、学生の多様なニーズ、学術の発展の動向、社会からの要請等が配慮されているか。
6-1-③ 創造性・実践力を育む教育方法の工夫が図られているか。
6-2 準学士課程の教育課程を展開するにふさわしい授業形態、学習指導法等が整備されていること。
6-2-① カリキュラム・ポリシーに照らして、講義、演習、実験、実習等の授業形態のバランスが適切であり、それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導上の工夫がなされているか。
6-2-② カリキュラム・ポリシーの趣旨に沿って、適切なシラバスが作成され、活用されているか。
6-3 準学士課程の教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）並びに卒業の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）に基づき、成績評価・単位認定及び卒業認定が適切に行われており、有効なものとなっていること。
6-3-① 成績評価・単位認定基準が、カリキュラム・ポリシーに従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、成績評価・単位認定が適切に実施されているか。
6-3-② 卒業認定基準が、ディプロマ・ポリシーに従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、卒業認定が適切に実施されているか。
6-4 専攻科課程のカリキュラム・ポリシーに基づき、教育課程が体系的に編成され、専攻科課程としてふさわしい授業形態、学習指導法等が採用され、適切な研究指導等が行われていること。また、専攻科課
程のカリキュラム・ポリシー並びにディプロマ・ポリシーに基づき、成績評価・単位認定及び修了認定が適切に行われており、有効なものとなっていること。
6-4-① カリキュラム・ポリシーに基づき、授業科目が適切に配置され、教育課程が体系的に編成されているか。
6-4-② 準学士課程の教育との連携、及び準学士課程の教育からの発展等を考慮した教育課程となっているか。
6-4-③ カリキュラム・ポリシーに照らして、講義、演習、実験、実習等の授業形態のバランスが適切であり、それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導上の工夫がなされているか。
6-4-④ カリキュラム・ポリシーに基づき、教養教育や研究指導が適切に行われているか。
6-4-⑤ 成績評価・単位認定基準が、カリキュラム・ポリシーに従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、成績評価・単位認定が適切に実施されているか。
6-4-⑥ 修了認定基準が、ディプロマ・ポリシーに従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、修了認定が適切に実施されているか。
項目７ 学習環境及び学生支援等
7-1 学校において編成された教育研究組織及び教育課程に対応した施設・設備が整備され、適切な安全・衛生管理の下に有効に活用されていること。また、ICT環境が適切に整備されるとともに、図書、学術雑誌、視聴覚資料その他の教育研究上必要な資料が系統的に収集、整理されていること。
7-1-① 学校において編成された教育研究組織の運営及び教育課程に対応した施設・設備が整備され、適切な安全・衛生管理の下に有効に活用されているか。
7-1-② 教育内容、方法や学生のニーズに対応したＩＣＴ環境が十分なセキュリティ管理の下に適切に整備され、有効に活用されているか。
7-1-③ 図書、学術雑誌、視聴覚資料その他の教育研究上必要な資料が系統的に収集、整理されており、有効に活用されているか。
7-2 教育を実施する上での履修指導、学生の自主的学習の相談・助言等の学習支援体制や学生の生活や経済面並びに就職等に関する指導・相談・助言等を行う体制が整備され、機能していること。また、学生の課外活動に対する支援体制等が整備され、機能していること。
7-2-① 履修等に関するガイダンスを実施しているか。
7-2-② 学習支援に関する学生のニーズが適切に把握され、学生の自主的学習を進める上での相談・助言等を行う体制が整備され、機能しているか。
7-2-③ 特別な支援が必要と考えられる学生への学習支援及び生活支援等を適切に行うことができる体制が整備されており、必要に応じて支援が行われているか。
7-2-④ 学生の生活や経済面に係わる指導・相談・助言等を行う体制が整備され、機能しているか。
7-2-⑤ 就職や進学等の進路指導を含め、キャリア教育の体制が整備され、機能しているか。
7-2-⑥ 学生の部活動、サークル活動、自治会活動等の課外活動に対する支援体制が整備され、適切な責任体制の下に機能しているか。

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点検の視点と点検項目
7-2-⑦ 学生寮が、学生の生活及び勉学の場として有効に機能しているか。
7-3 学校として、いじめの未然防止、早期発見、事案対処（いじめの防止等）の体制が整備され、機能していること。
7-3-① いじめを防止するための体制を適切に整備し、学生に周知しているか。
7-3-② いじめに関する学生アンケート等を行う等適切に把握し、未然防止・相談・助言等を行う体制が整備され、機能しているか。
7-3-③ 教職員に対して、いじめを防止するための教育・研修等を定期的に実施しているか。
項目８ 研究活動、地域貢献活動、国際交流の状況
8-1 学校の研究活動の目的等に照らして、必要な研究体制及び支援体制が整備され、機能しており、研究活動の目的に沿った成果が得られていること。
8-1-① 研究活動に関する目的、基本方針、目標等を適切に定めているか。
8-1-② 研究活動の目的等に照らして、研究体制及び支援体制が適切に整備され、機能しているか。
8-1-③ 研究活動の目的等に沿った成果が得られているか。また、問題点を把握し、改善を図っていくための体制が整備され、機能しているか。
8-2 学校の地域貢献活動等に関する目的等に照らして、地域貢献活動が適切に行われ、活動の成果が認められていること。
8-2-① 地域貢献活動等に関する目的、基本方針、目標等を適切に定めているか。
8-2-② 地域貢献活動等の目的に照らして、活動が計画的に実施されているか。
8-2-③ 地域貢献活動等の実績や活動参加者等の満足度等から判断して、目的に沿った活動の成果が認められるか。また、問題点を把握し、改善を図っていくための体制が整備され、機能しているか。
8-3 国際交流を行う体制が整備され、機能していること。
8-3-① 国際交流を実施する上で必要な運営体制を整備し、機能しているか。
8-3-② 学生・教職員の国際交流支援体制を整備し、機能しているか。

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序文
近年、新型コロナウイルス感染症の拡大を受け、社会情勢や教育環境も大きく変化している中、教育システムにおいては飛躍的に高度化が進展し、教育の質の評価及び PDCA サイクルに代表される改善システムによる評価が一層求められています。
本校では、平成 26 年度の機関別認証評価において、「教育の質の向上および改善のためのシステム」と「管理運営」の面において、自己点検・評価ならびに外部評価の不備の指摘を受けました。その指摘を踏まえ、自己点検・評価委員会規則を制定（令和 2 年度より「評価規則」に統合）し、自己点検・評価と外部有識者による外部評価を交互に実施してきました。6 年を 1 サイクルとして点検・評価を行い、令和 3 年度に 7 年に１度の機関別認証評価を受審して、一巡しました。
令和 3 年度の機関別認証評価では、評価項目や評価書の書式などが大きく変更されていたことから、令和 4 年度当初に評価規則を再度改正し、実施計画と点検・評価項目、評価書の記述方式について見直しを行いました。その結果、自己点検・評価項目を 8 つに分類し、計 203 項目を点検・評価項目としたほか、記述方式をチェック方式とし簡便化しました。また、自己点検・評価項目を 2 分割にし、前半の項目の自己点検・評価と外部独自評価をそれぞれ 1 年目と 2 年目、後半を 3 年目と 4 年目で行い、5 年目ではそれらを合せた全項目の自己点検・評価を実施することにしました。
令和 4 年度は、その切り替え初年度に該当し、「教育の内部質保証システム」、「組織・管理体制」、「学習環境と学生支援及び各種活動状況」の項目で計 134
項目について点検・評価を実施しました。
令和 5 年度は、本年度の自己点検・評価結果について外部有識者による評価を予定しております。これらの評価をとおして本校では今後とも質の高い教育・研究活動のため不断に見直しと改善に努めてまいります。
本報告書は評価委員会自己点検・評価専門部会を立ち上げ、令和 4 年 7 月から 11 月までの期間でとりまとめつつ、その後の校内の取組についても盛り込んでいます。教職員はもちろんのこと本校関係者には、令和 4 年度の報告書をご一読いただき、ご指導ご鞭撻をいただきたいと考えます。

令和 5 年 3 月
群馬工業高等専門学校長 三谷 卓也

項目１ 教育の内部質保証システム
１－１ 教育活動を中心とした学校の総合的な状況について、学校として定期的に学校教育法第 109 条第１項に規定される自己点検・評価（数理・データ・サイエンス・AI 教育プログラムを含む）を行い、その結果に基づいて教育の質の改善・向上を図るための教育研究活動の改善を継続的に行う仕組み（以下「内部質保証システム」という。）が整備され、機能していること。
１－１－①
教育活動を中心とした学校の活動の総合的な状況について、学校として定期的に自己点検・評価を実施するための方針、体制等が整備され、点検・評価の基準・項目等が設定されているか。
評価項目(１) 定期的に自己点検・評価を実施するための方針を定めているか。

(２) (1)の方針において、自己点検・評価の実施体制（委員会等）を整備しているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

方針は、群馬工業高等専門学校評価□いいえ

規則の中で定めている。

☑はい

実施体制は、評価規則の中で定めて

資料 1-1-①-01_評価規則□いいえいる。委員会は、評価委員会を中心

資料 1-1-①-02_改善 PDCA サに行う仕組みとなっている。

イクル図

再
掲

資料 1-1-①-01_評価規則＊

資料 1-1-①-03_自己点検評価と対応委員会(３) (1)の方針において、若しくは同方針に基づいて、自己点 ☑はい検・評価の基準・項目等を設定しているか。

□いいえ

基準項目は、評価規則の中で定めて

資料 1-1-①-01_評価規則

＊

いる。

１－１－②
内部質保証システムに基づき、根拠となるデータや資料に基づいて自己点検・評価が定期的に行われ、その結果が公表されているか。
評価項目

評価結果

補足説明

参考資料

(１) 根拠となるデータや資料等を担当する組織の体制が整☑はい資料等の担当組織は、事務組織規則

資料 1-1-②-01_根拠資料と収備されており、定期的に収集・蓄積しているか。

□いいえにも定めている。

集蓄積状況

再
掲

＊

資料 1-1-①-02_改善と PDCA

＊

サイクル図
資料 1-1-①-03_点検評価項目と対応委員会
資料 1-1-②-02_事務組織規則
資料 1-1-②-03_定期的な資料
収集の申し合わせ(２) 自己点検・評価を定期的に実施しているか。

☑はい

評価規則（p. 5）に実施時期を定めて

資料 1-1-①-01_評価規則□いいえいる。自己点検・評価は 2 年ごとに実資料 1-1-②-04_令和 2 年度自施しており、2 年毎に評価項目は異な

己点検評価書る。

資料 1-1-②-05_平成 30 年度＊

自己点検評価書
資料 1-1-②-06_平成 28 年度
自己点検評価書(３) (2)の結果を公表しているか。

☑はい

群馬高専ホームページに公表

資料 1-1-②-07_ホームページ□いいえ

公表先 URL：

自己点検・評価、外部評価公https://www.gunma-表

ct.ac.jp/school_info/evaluate/

１－１－③
学校の構成員及び学外関係者の意見の聴取が行われており、それらの結果が自己点検・評価に反映されているか。
評価項目(１) 自己点検・評価の実施に際して、意見聴取を実施しているか。（以下：聴取対象者例）

評価結果

補足説明

☑はい

【教員】学校長による教員対象の面談□いいえが行われている。

参考資料
資料 1-1-③-01_校長面談

再
掲

① 教員
② 職員

【職員】 独立行政法人国立高等専門

資料 1-1-③-02_職員人事評価③ 在学生

学校機構職員人事評価実施要領に

実施要領④ 卒業（修了）時の学生基づく面談が行われている。

⑤ 卒業（修了）から一定年数後の卒業（修了）生⑥ 保護者【教員】【職員】 教職員はグループウ⑦ 就職・進学先関係者

ェア内の「高専意見箱」で、意見や質

資料 1-1-③-03_意見書箱

問を投稿できる。
【在学生】 全学生を対象とした面談が資料 1-1-③-04_担任による学担任によって毎年実施されている。

生面談実施資料

教育・学習の達成度・満足度アンケー
トも実施している。
【卒業（修了）時の学生】 卒業・修了

資料 1-1-③-05_卒業時・修了時の学生による教育・学習の達成度・

時学習アンケート結果

満足度アンケートが実施されている。
【卒業（修了）から一定年数後の卒業

資料 1-1-③-06_卒業生・修了（修了）生】 不定期に、卒業（修了）か

生対象アンケート

ら 5 年程度の卒業（修了）生を対象としたアンケートが 実施されている。なお、令和２年度教育研究委員会で 3
年に一度実施する事を定め、今後は３年毎に実施することとした。

【保護者】 保護者懇談会および新 1
年生保護者対象のアンケートが毎年

資料 1-1-③-07_保護者懇談会実施されている。

実施日程
資料 1-1-③-08_新 1 年生保護

【就職･進学先関係者】 平成 29 年に者意識調査集計結果

就職・進学先関係者を対象としたアン

資料 1-1-③-09_就職・進学先

ケートを実施している。しかしながら、関係者アンケート

それ以降は実施できておらず、今後の改善を要する。

(２) 自己点検・評価の実施に際して、在学生・卒業（修了）時・卒業（修了）後・外部評価の結果等を踏まえて行って

☑はい

【在学生】

□いいえ

①学習環境に関する評価いるか。

・全学年を対象とした学習環境につい資料 1-1-③-10_学習環境調査【在学生】て評価を実施している。

集計結果① 学習環境に関する評価

・1 年生を対象とした実態調査を実施

資料 1-1-③-11_１年生実態調② 学生による授業評価

している。

査結果

③ 学生による教育・学習の達成度に関する評価（進級②学生による授業評価

時・卒業（修了）前）・年 2 回、学生による授業評価アンケ

資料 1-1-③-12_令和 2 年度群④ 学生による満足度評価（進級時・卒業（修了）前）ートを実施している。

馬高専学生調査【卒業（修了）時】③学生による教育・学習の達成度に①

卒業（修了）時の学生による教育・学習の達成度に

関する評価

関する評価

・年 1 回進級時等に学生による教育・資料 1-1-③-13_学生による授卒業（修了）時の学生による満足度評価

学習の達成度に関するアンケートを業評価・自己評価結果②【卒業（修了）後】①

卒業（修了）後の学生による学習成果の効果に関する評価実施している。

②

卒業（修了）後の就職・進学先等による学生の学④学生による満足度評価

習成果の効果に関する評価

・③に併せて、年 1 回進級時等に学

資料 1-1-③-14_学生による教【外部評価】

生による教育・学習の満足度に関す育・学習の達成度の評価（進級① 外部有識者の検証（数理・データ・サイエンス・AI 教

るアンケートを実施している。

時、卒業(修了)前)評価

育プログラムを含む）② 第三者評価（機関別認証評価・JABEE 等）【卒業（修了）時】
・年 1 回、卒業時、修了時に学生によ

資料 1-1-③-05_令和 3 年度卒

る教育・学習の達成度及び満足度に業・修了生学生アンケート＊

関するアンケートを実施している。
【卒業（修了）後】・3 年に一度、卒業、終了後のおおよ資料 1-1-③-06_平成 28 年度

そ 5 年後の卒業生・修了生を目途に卒業生・修了生アンケート

学習成果の効果を実施している。

【外部評価】
・2 年に 1 度、外部評価を実施してお資料 1-1-③-15_令和元年度外

り、直近では令和元年度、平成 29 年

部評価報告書度に実施している。

資料 1-1-③-16_平成 29 年度
外部評価報告書

・機関別認証評価は、7 年に 1 度受

資料 1-1-③-17_令和 3 年度機審しており、直近では令和 3 年度、平関別認証評価書成 26 年度に実施している。

資料 1-1-③-18_令和 3 年度機
関別認証評価書（選択評価事項）
資料 1-1-③-19_平成 26 年度
機関別認証評価書＊

資料 1-1-③-20_平成 26 年度
機関別認証評価書（選択評価事項）(３) (1)(2)の意見聴取による意見・評価を、自己点検・評価
結果に反映しているか。

☑はい資料 1-1-②-03_令和 2 年度自己点

資料 1-1-②-04_令和 2 年度自□いいえ

検評価書の p.21 に記載されている多己点検評価書＊

くの取り組みは在校する留学生からの意見・評価が学校運営に反映させることに役立っている。また、海外語学研修が在校生から高い評価を得ていることが記載されている（根拠資料は同 p.203 に掲載）。
資料 1-1-②-04_平成 30 年度自己点

資料 1-1-②-05_平成 30 年度

検評価書の p.8～9 に、在校生のニー

自己点検評価書ズを把握して学習を支援する体制が整備されて機能していることが記載されている。また、同 p.11 に、本科卒業
生・専攻科修了生本人及び受け入れ
先の大学や企業からの意見を教育に対するフィードバックとして役立てている旨が記載されている。さらに、同
p.88 に、担任業務として個別面談を通じた在校生からの意見聴取、懇談会を通じた保護者からの意見聴取がなされていることが記載されている。同
p.131～138 には在校生の学習達成＊

度評価や教育改善に向けた意見聴取に関する結果がまとめられている。
資料 1-1-②-06_平成 28 年度自己点

資料 1-1-②-06_平成 28 年度

検評価書の p.3～5 に、教員の教育研

自己点検評価書究活動に対する評価が適切に行われていること、教育改善の仕組みが整備され、有効に機能していることが記載されている。また、同 p.11～15 に、自己点検や外部評価の結果をフィードバックするための仕組みが整備され，機能していることが記載されている。さらに、同資料編の p.58～78 に、在学生、保護者、卒業生、就職・進学
先関係者からの意見・評価を集め、それらを学校運営に反映していることが記載されている。なお、同資料編 p.85
～86 には在校生からの授業評価に対する教員へのフィードバック、同資料編 p.93, 95～96 には保護者からの授業見学による教員へのフィードバッ
クについて記載されている。

１－１－④
自己点検・評価や第三者評価等の結果を教育の質の改善・向上に結び付けるような組織としての体制が整備され、機能しているか。

＊

評価項目

(１) 自己点検・評価や第三者評価等の結果を教育の質の改善・向上に結び付けるような体制が整備されている

評価結果

補足説明

参考資料

改善に向けた取り組みは、運営委員

資料 1-1-①-01_評価規則

＊

□いいえ

会を中心に行っている。

資料 1-1-①-02_改善と PDCA

＊

サイクル図
資料 1-1-①-03_自己点検評価と対応委員会果について、「改善を要する点」として指摘された事項へ

掲

☑はい

か。

(２) 前回の自己点検・評価や第三者評価等における評価結再☑はい平成 26 年度機関別認証評価で指摘

資料 1-1-④-01_平成 26 年度□いいえ

された事項において、改善の有無、状機関別認証評価後の改善対応

況について確認が取れていなかった

状況(会議資料)

項目は、自己点検・評価委員会（現資料 1-1-④-02_平成 26 年度「評価委員会」）に諮り、運営委員会に機関別認証評価後の改善対応

その対応状況の確認を行った。

状況(議事概要)の対応をしているか。

(３) (2)以外で、実際に、自己点検・評価や第三者評価等の☑はい

平成 29 年度、令和元年度において

資料 1-1-④-03_外部評価にお結果に基づいて改善に向けた取組を行っているか。

□いいえ

実施した外部評価の指摘事項に対すける指摘事項と対応

る対応について、令和 2 年 12 月の運営委員会において評価委員会から各対応委員会へ是正を依頼した。その後、適宜進捗状況を評価委員会で確認して運営委員会へ報告している。
令和元年度に実施された外部独自評

資料 1-1-④-04_ポリシーの見価での指摘事項において、ディプロ

直し作業資料マ・ポリシー、カリキュラム・ポリシーの整合性が取れていないとの指摘を受＊けたため、3 つのポリシーの見直しを
行った。

１－１－⑤
自己点検・評価の実施方法（項目の見直し、追加等）等が、社会の状況等の変化に応じて適宜見直されているか。
評価項目(１) 自己点検・評価の実施方法（項目の見直し、追加等）等について、社会の状況等を把握し、適宜点検する体制

評価結果

補足説明

☑はい

令和 3 年度、自己点検評価規則を改□いいえ

定し、点検する体制の確認、点検・評となっているか。

参考資料
資料 1-1-①-01_評価規則

再掲＊

価年度の見直しを行った。

(２) 自己点検・評価の実施方法（項目の見直し、追加等）等☑はい

令和 4 年度から新たに自己点検・評資料 1-1-⑤-01_自己点検・評について、社会の状況等を把握し、適宜点検している□いいえ

価を行う中、機関別認証評価での評

価方法の見直しについて（令和

価項目、書式が変わったことから、自

４年度)

か。

己点検・評価も見直しを行った。

１－２ 準学士課程、専攻科課程それぞれについて、卒業（修了）の認定に関する方針（ディプロマ・ポリシー）、教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）、入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）（以下「三つの方針」という。）が学校の目的を踏まえて定められてい
ること。
１－２－①
準学士課程、専攻科課程それぞれのディプロマ・ポリシーが学校の目的を踏まえて明確に定められているか。
評価項目(１) ディプロマ・ポリシーを定めているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

令和 4 年度学生便覧：

資料 1-2-①-01_3 つのポリシ□いいえ

準学士課程（全学科共通）、学士課程

ー資料 25～27 ページ(全専攻科共通)で定めている。

再掲

(２) ディプロマ・ポリシーが、「何ができるようになるか」に力点を置き、準学士課程・専攻科課程全体、各学科・専攻☑はい

授業科目の流れに示されている［A］

資料 1-2-①-01_3 つのポリシ□いいえ～［E］に区分し、それぞれの各課程にー資料 25～27 ページ

科の目的と整合性を有しているか。

＊

必要な要素を盛り込んで、整合性を図っている。

(３) ディプロマ・ポリシーの中で、学生が卒業（修了）時に身に付ける学力、資質・能力、並びに、養成しようとする人☑はい

卒業（修了）時に身に付ける学力、資資料 1-2-①-01_3 つのポリシ□いいえ

質・能力、並びに、養成しようとする人

ー資料 25～27 ページ

材像等の内容を明確に示しているか。

＊

材像等の内容を明確に示している。

１－２－②
準学士課程、専攻科課程それぞれのカリキュラム・ポリシーが、ディプロマ・ポリシーと整合性を持ち、学校の目的を踏まえて明確に定められているか。
評価項目(１) カリキュラム・ポリシーを定めているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

令和 4 年度学生便覧：

資料 1-2-①-01_3 つのポリシ□いいえ

準学士課程（学科単位）、学士課程

ー資料 18～25 ページ

再掲＊（専攻単位）で定めている。

(２) カリキュラム・ポリシーは、ディプロマ・ポリシーとの整合性を有しているか。

☑はい

授業科目の流れに示されている [A]

資料 1-1-⑤-01_ 自己点検・評□いいえ～[E]群の科目に沿って、カリキュラ

価の見直しについて（令和４年

ム・ポリシーとディプロマ・ポリシーの度)＊

整合性を見直した。

(３) カリキュラム・ポリシーに、教育課程の編成、教育内容・
方法、学習成果の評価方法について記載しているか。

☑はい

教育課程の編成、教育内容・方法、学資料 1-2-①-01_3 つのポリシ□いいえ

習成果の評価方法について記載してー資料 18～25 ページ

いる。

１－２－③
準学士課程、専攻科課程それぞれのアドミッション・ポリシーが学校の目的を踏まえて明確に定められているか。

＊

評価項目

(１) アドミッション・ポリシーを定めているか。
(２) アドミッション・ポリシーは、学校の目的や各学科・専攻
科の目的、ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

準学士課程（全学科共通）、学士課程

資料 1-2-①-01_3 つのポリシ□いいえ（全専攻共通）として定めている。

ー資料 17～18 ページ☑はい

学校の目的や各学科・専攻科の目

資料 1-2-①-01_3 つのポリシ□いいえ

的、ディプロマ・ポリシー、カリキュラ

ー料 17～18 ページ

を踏まえて策定しているか。

(３) アドミッション・ポリシーには、「入学者選抜の基本方
針」、「求める学生像（受け入れる学生に求める学習成ム・ポリシーを踏まえて策定している。
☑はい「学力の３要素」：①知識・技能、②思□いいえ

考力・判断力・表現力等の能力、③主果を含む。）」を明示しているか。また、受け入れる学生

体性を持って多様な人々と協働してに求める学習成果には「学力の３要素」に係る内容が含

学ぶ態度の対応について以下に示

まれているか。

す。
【準学士課程】1. 科学技術者になりたいという志を持っている人。〈②〉2. 人類の繁栄と地球環境を守るための科学技術に関心のある人。〈②〉3. 国際的な場で活躍したいという希望をもっている人。〈②,③〉4. 工業技術に興味があり、自ら進んで学習する意欲のある人。〈③〉5. 数学や理科などの自然科学系科
目が得意で興味のある人。〈①〉【学士課程】

再掲＊＊

1.科学技術者として活躍し、社会に貢献したいという高い志をもっている人〈①，③〉
2.持続可能な開発目標のもとに人類の繁栄と地球環境を守るための科学技術に関心のある人〈③〉3.国際的な場で活躍したいという希望をもっている人〈②,③〉4.先進的な工業技術に興味があり、自ら進んで学習する意欲のある人〈②,③〉
理工学系科目が得意で探究心の高い人〈①〉

１－３ 学校の目的及び三つの方針が、社会の状況等の変化に応じて適宜見直されていること。
１－３－①
学校の目的及び三つの方針が、社会の状況等の変化に応じて適宜見直されているか。
評価項目(１) 学校の目的及び三つの方針について、社会の状況等を把握し、適宜点検する体制となっているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

令和元年度において実施した外部評

資料 1-2-①-01_群馬高専にお□いいえ

価の指摘事項において、ディプロマ・

ける 3 つのポリシー

ポリシー、カリキュラム・ポリシーの整合性が取れていないとの指摘を受けたため、3 つの方針について見直しを
行った。

再
掲
＊

(２) 学校の目的及び三つの方針について、社会の状況等を把握し、適宜点検し、改定しているか。

☑はい資料 1-1-④-02_平成 26 年度□いいえ

機関別認証評価後の改善対応
状況(議事概要)＊項目２ 教育組織及び教職員等
２－１ 学校の教育に係る基本的な組織構成が、学校の目的に照らして適切なものであること。また、教育活動を展開する上で必要な運営体制が適切に整備され、機能していること。
２－１－①
学科及び専攻科の構成が、学校の目的に照らして、適切なものとなっているか。
評価項目(１) 学科及び専攻科の構成が学校の目的及びディプロマ・
ポリシーと整合性がとれているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

学則に定める内容に基づき、ディプロ

資料 2-1-①-01_学則□いいえ

マ・ポリシーを策定している。学則第 7

資料 2-1-①-02_群馬高専にお条に定める各学科の教育目的にも沿ける３つのポリシー

再掲った形で、令和 2～3 年度にかけて 3
つのポリシーの見直しを行った。

２－１－②
教育活動を有効に展開するための検討・運営体制が整備され、教育活動等に係る重要事項を審議するなどの必要な活動が行われているか。
評価項目(１) 教育活動を有効に展開するための検討・運営体制（教務・学生支援・入試等）を整備しているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

資料 2-1-➁-01_教務委員会規□いいえ則
資料 2-1-➁-02_厚生補導委員
会規則
資料 2-1-➁-03_専攻科委員会
規則
資料 2-1-➁-04_各種委員会開
催回数等（校報 134 号より）（非公表）p.31再掲

(２) (1)の体制の下、必要な活動を行っているか。

☑はい資料 2-1-➁-05_令和 4 年度第□いいえ

3 回教務委員会議事要旨（案）（非公表）
資料 2-1-➁-06_令和 4 年度第3 回厚生補導員委員会議事要旨（非公表)

２－２ 教育活動を展開するために必要な教員が適切に配置されていること。
２－２－①
準学士課程において学校の目的を達成するために必要な一般科目担当教員及び各学科の専門科目担当教員が適切に配置されているか。
評価項目(１) 一般科目担当の専任教員を法令に従い、確保している
か。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

「高等専門学校設置基準」(第 6 条)に

資料 2-2-①-01_一般科目担当□いいえ

従い一般科目担当の専任教員を確保

教員一覧表

している。

高等専門学校設置基準

再掲

人文科学 計 12 名
自然科学 計 11 名
(令和 4 年度時点。内訳は参考資料を参照)(２) 専門科目担当の専任教員を法令に従い、確保しているか。

☑はい「高等専門学校設置基準」(第 6 条)に

資料 2-2-①-02_専門科目担当□いいえ

従い専門科目担当の専任教員を確保

教員一覧表

している。

高等専門学校設置基準

機械工学科 計 11 名＊

電子メディア工学科 計 10 名
電子情報科 計 9 名
物質工学科 計 10 名
環境都市工学科 計 11 名
(令和 4 年度時点。内訳は参考資料を参照)(３) 専門科目を担当する専任の教授及び准教授の数を法令に従い、確保しているか。

☑はい「高等専門学校設置基準」(第 8 条)に

資料 2-2-①-03_職位ごとの教□いいえ

従い確保している。

員数
高等専門学校設置基準(４) 適切な専門分野の教員が授業科目を担当しているか。

☑はい資料 2-2-①-04_一般科目担当

□いいえ

授業一覧表
資料 2-2-①-05_専門科目担当
授業一覧表(５) 適切な教員配置について専門分野以外に配慮している
ことがあるか。（以下：配慮の例）① 博士の学位☑はい

海外経験を有する教員、他学校・民間

資料 2-2-①-06_本校以外での□いいえ

企業に従事した経験を有する教員を勤務経験を持つ教員の数配置している。

② ネイティブスピーカー（担当言語を母国語とする）③ 技術資格応募資格に博士の学位を有するこ資料 2-2-①-07_教員の公募に④ 実務経験（教育機関以外の民間企業勤務経験等）と、民間企業等での経験があることがおける応募資格１⑤ 海外経験

望ましいとの条件を設けている。

⑥ その他

資料 2-2-①-08_教員の公募
電子情報・物質工学科
英語を母国語とする教員を配置して

資料 2-2-①-09_ネイティブスピ

いる。

ーカーシラバス＊

２－２－②
専攻科課程において学校の目的を達成するために必要な各分野の教育研究能力を有する専攻科担当教員が適切に配置されているか（特例適用専攻科適用
状況を含めて回答すること）。
評価項目(１) 専攻科の授業科目担当教員を適切に確保しているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

資料 2-2-➁-01_一般科目専攻□いいえ

科担当教員一覧表

再掲

資料 2-2-➁-02_専門科目専攻科担当教員一覧表(２) 適切な専門分野の教員が授業科目を担当しているか。

☑はい資料 2-2-①-04_一般科目担当

□いいえ

授業一覧表
資料 2-2-①-05_専門科目担当

＊
＊

授業一覧表

(３) 適切な研究実績・研究能力を有する教員が研究指導を担当しているか。

☑はい資料 2-2-➁-03_令和 4 年度生□いいえ

産システム工学専攻特別研究
課題一覧
資料 2-2-➁-04_令和 4 年度環境工学専攻特別研究課題一覧

２－２－③
学校の目的に応じた教育研究活動の活性化を図るため、教員の年齢構成等への配慮等適切な措置が講じられているか。
評価項目(１) 教員の配置について、教育研究水準の維持向上及び活性化を図るため、教員の構成が特定の範囲の年齢に著しく偏ることのないよう配慮しているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

「資料 2-2-③-01_教員年齢分布表」

資料 2-2-③-01_教員年齢分布□いいえからは４０歳未満の教員が全体に対表して少ないことから、「資料 2-2-③-

再掲

02_教員の公募における応募資格等

資料 2-2-③-02_教員の公募に２」のように必要に応じて「採用予定日

おける応募資格等２

において４０歳未満の方」との条件をつけて年齢の偏りを解消するように配慮している。

(２) (1)以外に配慮している措置等はあるか。（以下：配慮措
置例）

☑はい

【教育経歴】【実務経験】【男女比】

資料 2-2-①-08_教員の公募□いいえ

採用面接においては、教育経験・実

電子情報・物質工学科① 教育経歴務経験を重視した面接を行っている。

② 実務経験

評価において同等と認められた場合③ 男女比には、女性を優先的に採用する方針④ その他を明記している。
【その他】
公募時の応募資格では、科研費・外部研究資金獲得に意欲がある方の応募について明記している。

(３) 在職する教員に対して教育研究水準の維持向上及び活性化を図るために行っている措置等はあるか。（以☑はい

学位取得に向けて取り組んでいる教資料 2-2-③-03_学位取得に関□いいえ

員の担当科目数を減らすことで負担する支援の実例（機械工学科）

下：措置例）を軽減する支援を学科として行ってい① 学位取得に関する支援る。

② 任期制の導入③ 公募制の導入

教員選考規則により公募制で行うこと④ 教員表彰制度の導入を定めている。

資料 2-2-③-04_教員選考規則⑤ 企業研修への参加支援⑥ 校長裁量経費等の予算配分

教育、研究、外部連携、学生指導の⑦ ゆとりの時間確保策の導入

各分野において、特に顕著な功績を⑧ サバティカル制度の導入あげた教員を表彰している。

資料 2-2-③-05_教員表彰式＊

⑨ 他の教育機関との人事交流

必要に応じて校長裁量経費等の予算

資料 2-2-③-06_校長裁量経費⑩ その他を配分している。

配分方針及び実績(非公表）

ゆとりの時間を確保するために週１

資料 2-2-③-07_令和 4 年度_

日、授業を持たない日を設けるように

授業時間割（前期）している。

資料 2-2-③-08_令和 4 年度_
授業時間割（後期）

高専・両技科大間教員交流制度を利資料 2-2-③-09_高専・両技科

用し、教員を他高専へ派遣している。

大間教員交流制度実施要項
資料 2-2-③-10_高専・両技科
大教員交流制度に基づく人事交流の例がわかる資料

研究発表等を促進するための研究発

資料 2-2-③-11_研究発表推進

表推進経費を設けている。

経費（非公表）２－３ 全教員の教育研究活動に対して、学校による定期的な評価が行われていること。また、教員の採用及び昇格等に当たって、明確な基準や規定が定められ、それに従い適切な運用がなされていること。

２－３－①
全教員の教育研究活動に対して、学校による定期的な評価が行われており、その結果が活用されているか。
評価項目

評価結果

補足説明

参考資料

再
掲

(１) 全教員（非常勤教員を除く。）に対して校長又はその委任を受けた者による教育上の能力や活動実績に関する☑はい教育貢献、研究業績、外部連携貢資料 2-3-①-01_国立高等専門□いいえ

献、学生指導功績などの点におい学校教員顕彰実施要項（非公て、毎年度評価し、表彰している。

表）

評価を定期的に行い、その結果を基に給与・研究費配分への反映や教員組織の見直し等の適切な取組を行う

資料 2-3-①-02_教員表彰規則

体制を整備しているか。

（非公表）
資料 2-3-①-03_授業評価・学生の自己評価アンケート実施
要項
資料 2-3-①-04_授業改善シート（令和３年度 改訂版）

(２) (1)の体制の下、教員評価を実施しているか。

☑はい

年１回の教員の教育業績等評価、年

資料 2-3-①-05_教員の教育業□いいえ

２回の学生による授業評価を実施し

績等評価（非公表）ている。

資料 2-3-①-06_授業評価・学
生評価アンケート結果(３) 把握した評価結果を基に、行っている取組はあるか。
（以下：取り組み例）☑はい教育、研究、外部連携、学生指導の□いいえ

各分野において、特に顕著な功績を① 給与における措置

あげた教員を表彰し、ホームページで② 研究費配分における措置

公表している。

教員表彰式③ 教員組織の見直し
④

表彰

⑤ その他

(４) 非常勤教員に対し教員評価を行う体制を整備し、評価を実施しているか。

☑はい

学生による授業評価を年 2 回実施し

資料 2-3-①-03_授業評価・学

□いいえ

ている。

生の自己評価アンケート実施
要項

２－３－②
教員の採用や昇格等に関する基準や規定が明確に定められ、適切に運用されているか。

＊

評価項目

(１) 教員（非常勤教員を除く。）の採用・昇格等に関する基準を法令に従い定めているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

准教授と講師への昇任基準について

資料 2-3-②-01_教員選考規則□いいえは、設置基準のとおり。

（非公表）

再
掲

資料 2-3-②-02_教員の教授昇任基準（非公表）(２) (1)で定められている基準等では、教育上の能力等を確☑はい

実務経験のある教員等による認する仕組みとなっているか。（以下：確認事項の例）

□いいえ

授業科目

① 模擬授業の実施

資料 2-3-②-03_面接担当者の② 教育歴の確認

留意事項（非公表）③ 実務経験の確認④ 海外経験・国際的な活動実績の確認⑤ その他(３) (1)の基準等に基づき、実際の採用・昇格等を行ってい
るか。

☑はい

資料 2-3-②-04_教員の新規採□いいえ

用者数および昇任者数（非公表）(４) 非常勤教員の採用基準等を定めているか。

☑はい資料 2-3-②-05_非常勤講師の□いいえ

採用（非公表）２－４ 教職員の教育能力の向上を図る取組が適切に行われていること。また、教育活動を展開するために必要な教育支援者等（事務職員、技術職
員、図書館職員、助手等。）が適切に配置され、資質の向上を図るための取組が適切に行われていること。
２－４－①
授業の内容及び方法の改善を図るための組織的な研修及び研究（ファカルティ・ディベロップメント（以下「FD」という。））が、適切な方法で実施され、組織として教育の質の向上や授業の改善が図られているか。
評価項目

評価結果

補足説明

参考資料

再
掲

(１) 学校として、授業の内容及び方法の改善を図るためにＦＤを実施する体制を整備しているか。

☑はい資料 2-4-①-01_教育研究委員

□いいえ

会規則
資料 2-4-①-02_PDCA サイクル体制
資料 2-3-①-03_授業評価・学＊生の自己評価アンケート実施
要項(２) 定期的にＦＤを実施しているか。

☑はい

毎年度、教員教育の向上に向けて、

資料 2-4-①-03_教育研究委員□いいえ

教育に関連するセミナーを実施してい

会実施事項

る。

資料 2-4-①-04_高等教育セミナー
令和３年度授業公開(３) (2)のＦＤを実施した結果が、改善に結びついているか。

☑はい資料 2-3-①-06_授業評価・学□いいえ

生評価アンケート結果

＊

２－４－②
学校における教育活動を展開するために必要な教育支援者等が適切に配置されているか。
評価項目(１) 教育支援者等を法令に従い適切に配置しているか。

評価結果

補足説明

☑はい

教育研究支援センター組織図□いいえ(２) 図書館に司書等の専門的職員を法令に従い適切に配置しているか。

参考資料☑はい

図書館の職員配置に当たっては、群□いいえ

馬大学から司書資格を有する者を人
事交流職員として配置している。

２－４－③
教育支援者等に対して、研修等、その資質の向上を図るための取組が適切に行われているか。

再
掲

評価項目

(１) 教育支援者等に対して、研修等、その資質の向上を図るための取組を適切に行っているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

資料 2-4-③-01_職員研修（非

□いいえ

公表）

再
掲

項目３ 管理運営
３－１ 学校の目的を達成するために必要な管理運営体制及び事務組織が整備され、機能していること。また、外部の資源を積極的に活用していること。
３－１－①
管理運営の諸規程が整備され、各種委員会及び事務組織が適切に役割を分担し、効果的に活動しているか。
評価項目(１) 管理運営体制に関する規程等を整備しているか。

評価結果
☑はい

補足説明

参考資料

再
掲

資料 3-1-①-01_運営組織規則□いいえ(２) 委員会等の体制（諸規程・組織図等）を整備しているか。

☑はい

資料 3-1-①-01_運営組織規則□いいえ

資料 3-1-①-02_規則集目次*

資料 3-1-①-03_運営委員会規
則(３) 校長、主事等の役割分担が明確になっているか。
(４) 事務組織の体制を規程等に基づき整備しているか。

☑はい資料 3-1-①-01_運営組織規則□いいえ

資料 3-1-①-04_学則☑はい資料 3-1-①-05_事務組織規則□いいえ(５) 教員と事務職員等とが適切な役割分担の下、必要な連携体制を確保しているか。

☑はい資料 3-1-①-06_教員会議規則□いいえ

資料 3-1-①-07_研究・地域連
携推進委員会規則(６) (1)～(5)の体制の下、効果的な活動を行っているか。

３－１－②
危機管理を含む安全管理体制が整備されているか。

☑はい資料 3-1-①-08_各種委員会開□いいえ

催回数等（校報 135 号より）

*

評価項目

(１) 学校として、責任の所在を明確にした危機管理を含む
安全管理体制を整備しているか。

(２) 危機管理マニュアル等を整備しているか。
(３) (1)(2)に基づき、定期的に訓練を行うなど、危機に備えた活動を行っているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

資料 3-1-②-01_リスク管理規

□いいえ

則

☑はい

資料 3-1-②-02_リスク管理基□いいえ

本マニュアル☑はい※防犯上の理由から資料を非公開と資料 3-1-②-03_令和 3 年度防

□いいえ

した。

災訓練（非公表）
資料 3-1-②-04_令和 2 年度防災訓練（非公表）
資料 3-1-②-05_令和 3 年度情報セキュリティ訓練非常時対策
本部設置記録（非公表）
資料 3-1-②-06_令和 2 年度情報セキュリティ訓練非常時対策
本部設置記録（非公表）(４) キャンパス・ハラスメント防止等に関する体制を整備して ☑はい
いるか。

□いいえ

資料 3-1-②-07_独立行政法人
国立高等専門学校機構ハラス
メントの防止等に関する規則
資料 3-1-②-08_キャンパス・ハ
ラスメント防止等委員会規則
資料 3-1-②-09_キャンパス・ハ
ラスメント防止ガイドライン
資料 3-1-②-10_学生相談室相談室員／キャンパス・ハラスメ
ント相談員

再
掲

(５) (4)を、教職員・学生に周知しているか。

☑はいホームページによるいじめ・ハ□いいえ

ラスメント防止対策の周知

３－１－③
外部資金を積極的に受入れる取組を行っているか。
評価項目(１) 外部の財務資源（科学研究費助成事業による外部資金、受託研究、共同研究、受託試験、奨学寄附金、同

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

※講習会実施詳細を含むため、講師

資料 3-1-③-01_過去５ヶ年の□いいえ

等への配慮から一部資料を非公開と外部の財源資源の受入実績

した

資料 3-1-③-02_過去５ヶ年の窓会等からの寄付金等）を積極的に受入れる取組を行っているか。

再掲

科学研究費助成事業講習会（非公表）(２) 公的研究費を適正に管理するシステムが整備されてい
るか。

☑はい

資料 3-1-③-03_公的研究費等□いいえ

使用マニュアル資料 3-1-③-04_公的研究費等の取扱いに関する規則
資料 3-1-③-05_群馬工業高等専門学校におけるコンプライア
ンス推進副責任者の任命につ
いて

３－１－④
外部の教育資源を積極的に活用しているか。
評価項目(１) 外部の教育・研究資源を活用しているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

※共同研究機関、連携・協力機関等

資料 3-1-④-01_テクノ懇話会□いいえへの配慮のため一部資料を非公開と活動一覧（非公表）

した。

再
掲

資料 3-1-④-02_りょうもうアラ
イアンスパンフレット
資料 3-1-④-03_イベント活動
一覧（非公表）資料 3-1-④-04_連携協定等一
覧（非公表）
資料 3-1-④-05_共同研究完了
報告書一覧（非公表）

３－１－⑤
管理運営のための組織及び事務組織が十分に任務を果たすことができるよう、研修等、管理運営に関わる職員の資質の向上を図るための取組（スタッフ・ディ
ベロップメント（以下「SD」という。））が組織的に行われているか。
評価項目(１) SＤ等を実施する体制を整備し、かつ実施しているか。
（参加状況を含む）

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

※資料 3-1-⑤-02 について、詳細な資料 3-1-⑤-01_機構教職員の□いいえ

SD 研修資料が記載された ver.を非公研修に関する規則

開資料として用意している。ファイル

資料 3-1-⑤-02_令和 3 年度実名『資料 3-1-⑤-02_令和 3 年度実施

施教員研修一覧（校報 135 号）

再掲

教員研修一覧（非公表）』

３－２ 学校の教育研究活動等の状況やその活動の成果に関する情報を広く社会に提供していること。
３－２－①
学校における教育研究活動等の状況についての情報（学校教育法施行規則第 172 条の２に規定される事項を含む。）が公表されているか。
評価項目

評価結果

補足説明

参考資料

再
掲

(１) 教育情報を法令に従い適切に公表（HP 等）しているか。（以下：公表すべき内容）☑はい資料 3-2-①-01_教育研究活動□いいえ

情報等の刊行物への該当箇所① 教育上の目的及び三つの方針

一覧② 教育上の学科・専攻科名称に関する情報

資料 3-2-①-02_令和４年度学③ 教員及び教員組織に関する情報

校要覧 p9-15_教育理念等（教員数、年齢構成、男女別人数、職別人数、保有学位・業

資料 3-2-①-03_令和４年度学

績・職務上の実績・教員組織内の役割分担）

校要覧 p8_組織図④ 学生に関する情報

資料 3-2-①-04_令和４年度学（学生定員、入学定員（編入学定員含む）、入学者数、編入校要覧 p7_教職員数

学者数、在学生数、卒業（修了）者数、進学者数、就職者

年齢構成、男女別人数

数、卒業後の進路）

資料 3-2-①-05_令和４年度学⑤ 教育課程に関する情報

校要覧 p32-38_教員・担当科目（授業科目の名称（学則の別表、授業科目一覧等）、授業の資料 3-2-①-06_令和４年度学方法及び内容並びに１年間の授業計画の概要（学期ごとの校要覧 p44_共同研究等

シラバス））

資料 3-2-①-07_令和４年度学⑥ 学修の成果に関する情報

校要覧 p48_入学者数等（成績評価基準、進級認定基準（進級に必要な単位数を含

資料 3-2-①-08_令和４年度学む）、卒業（修了）認定基準（卒業（修了）に必要な単位数

校要覧 p7_学生定員等（必修、選択、自由科目別）含む）、取得可能な称号）

資料 3-2-①-09_令和４年度学⑦ 学習環境に関する情報

校要覧 p7_在学生数等（キャンパス概要、運動施設・課外活動の情報、学習環境、

資料 3-2-①-10_令和４年度学

休憩環境、所在地、交通手段）

校要覧 p49-50_卒業生の進路⑧ 学生納付金に関する情報（授業料、入学料、入学検定料、学生寮等の宿舎の費用、教材購入費）⑨ 学生支援と奨学金に関する情報等
群馬高専 web シラバス

（学生支援（修学支援、進路選択支援、心身の健康に係る資料 3-2-①-11_令和４年度学

支援、障害者支援、留学生支援など）、奨学金の概要（奨学生便覧 p111-119_成績評価等

金の種類、要件、申し込み方法等））

内規
資料 3-2-①-12_令和４年度学生便覧 p143-146_専攻科履修規則
資料 3-2-①-13_令和４年度学校要覧 p39-43_図書館等
資料 3-2-①-14_令和 4 年度学生便覧 p256_諸納金
資料 3-2-①-15_令和 4 年度学生便覧 p182-183_学生相談室
資料 3-2-①-16_令和４年度学生便覧 p104_留学生相談員
資料 3-2-①-17_学生相談室リーフレット「よりよい明日へ向かって」（非公表）
資料 3-2-①-18_令和４年度学生便覧 p176-180_奨学金

項目４学生の受入れ
４－１ 入学者の選抜が、アドミッション・ポリシーに沿って適切な方法で実施され、機能していること。また、実入学者数が、入学定員と比較して適正な数となっていること。
４－１－①【準学士課程及び専攻科課程共通】アドミッション・ポリシーに沿って適切な学生の入学者選抜方法が採用されており、実際の学生の受入れが適切に実施され
ているか。
評価項目

評価結果

(１) アドミッション・ポリシー、特に入学者選抜の基本方針に□はい沿った入学者選抜方法（学生募集の方針、選抜区分

□いいえ

補足説明

参考資料

再
掲

（学力選抜、推薦選抜等。）、面接内容、配点・出題方針
等。）となっているか。

４－１－②【準学士課程及び専攻科課程共通】アドミッション・ポリシーに沿った学生を実際に受入れているかどうかを検証するための取組が行われており、その結果を入学者選抜の改善に役立てているか。
評価項目(１) 検証及び検証結果を改善に役立てる体制を整備しているか。

(２) (1)の体制の下、実際に入学した学生が、アドミッション・
ポリシーに沿っているかどうかの検証を行っているか。

(３) (2)の検証の結果を入学者選抜の改善に役立てている
か。

評価結果
□はい
□いいえ
□はい
□いいえ
□はい
□いいえ

補足説明

参考資料

再
掲

４－１－③
実入学者数が、入学定員を大幅に超過、又は大幅に不足している状況になっていないか。また、その場合には、入学者選抜方法を改善するための取組が行われるなど、入学定員と実入学者数との関係の適正化が図られているか。
評価項目(１) 【準学士課程】学生定員を学科ごとに１学級当たり 40人を標準として、学則で定めているか。

(２) 【専攻科課程】学生定員を専攻ごとに学則等で定めているか。

(３) 【準学士課程及び専攻科課程共通】学科（専攻）ごとの入学定員と実入学者数との関係を把握し、改善を図る

評価結果
□はい
□いいえ
□はい
□いいえ
□はい
□いいえ

ための体制を整備しているか。

(４) 【準学士課程及び専攻科課程共通】過去５年間の学科（専攻）ごとの入学定員に対する実入学者数が適正であ

□はい
□いいえ

るか。

(５) 【準学士課程及び専攻科課程共通】過去５年間で、実入学者数が、入学定員を大幅に超過、又は大幅に不足している状況にあった場合は、改善の取組を行っている
か。

□はい
□いいえ

補足説明

参考資料

再
掲

項目５学習・教育・研究の成果
５－１ 【準学士課程】ディプロマ・ポリシーに照らして、学習・教育の成果が認められること。
５－１－①
成績評価・卒業認定の結果から判断して、ディプロマ・ポリシーに沿った学習・教育の成果が認められるか。
評価項目

評価結果

補足説明

参考資料

再
掲

(１) 学生が卒業時に身に付ける学力、資質・能力について、 □はい
成績評価・卒業認定の結果から学習・教育の成果を把□いいえ

握・評価するための体制を整備しているか。

(２) 学生が卒業時に身に付ける学力、資質・能力について、 □はい
成績評価・卒業認定の結果から学習・教育の成果を把□いいえ

握・評価しているか。

(３) (2)の結果から学習・教育の成果が認められるか。

□はい
□いいえ

５－１－②
達成状況に関する学生・卒業生・進路先関係者等からの意見聴取の結果から判断して、ディプロマ・ポリシーに沿った学習・教育の成果が認められるか。
評価項目

評価結果

(１) 学生が卒業時に身に付ける学力、資質・能力について、 □はい
学生・卒業生・進路先関係者等からの意見聴取の結果に基づいて学習・教育の成果を把握・評価するための体制を整備しているか。

□いいえ

補足説明

参考資料

再
掲

(２) 学生が卒業時に身に付けた学力、資質・能力について、卒業時の学生に対する意見聴取の結果から学習・

□はい
□いいえ

教育の成果の把握・評価を行っているか。

(３) 学生が卒業時に身に付けた学力、資質・能力について、卒業生（卒業後５年程度経った者）に対する意見聴

□はい
□いいえ

取の結果から学習・教育の成果の把握・評価を行っているか。

(４) 学生が卒業時に身に付けた学力、資質・能力について、進路先関係者等に対する意見聴取の結果から学

□はい
□いいえ

習・教育の成果の把握・評価を行っているか。

(５) (2)～(4)の評価結果から学習・教育の成果が認められる
か。

□はい
□いいえ

５－１－③
就職や進学といった卒業後の進路の状況等の実績から判断して、学習・教育の成果が認められるか。
評価項目(１) 学校として把握している最近５年間の就職率及び進学率から判断して、学習・教育の成果が認められるか。

(２) 学校として把握している就職先や進学先は、各学科の養成しようとする人材像に適したものとなっているか。

評価結果

補足説明

□はい
□いいえ
□はい
□いいえ

５－２ 【専攻科課程】ディプロマ・ポリシーに照らして、学習・教育・研究の成果が認められること。
５－２－①
成績評価・修了認定の結果から判断して、ディプロマ・ポリシーに沿った学習・教育・研究の成果が認められるか。

参考資料

再
掲

評価項目

評価結果

補足説明

参考資料

再
掲

(１) 学生が修了時に身に付ける学力、資質・能力について、 □はい
成績評価・修了認定の結果から学習・教育・研究の成□いいえ

果を把握・評価するための体制を整備しているか。

(２) 学生が修了時に身に付ける学力、資質・能力について、 □はい
成績評価・修了認定の結果から学習・教育・研究の成□いいえ

果を把握・評価しているか。

(３) (2)の結果から学習・教育・研究の成果が認められるか。

□はい
□いいえ

５－２－②
達成状況に関する学生・修了生・進路先関係者等からの意見の聴取の結果から判断して、ディプロマ・ポリシーに沿った学習・教育・研究の成果が認められる
か。
評価項目

評価結果

(１) 学生が修了時に身に付ける学力、資質・能力について、 □はい
学生・修了生・進路先関係者等からの意見聴取の結果□いいえに基づいて、学習・教育・研究の成果を把握・評価するための体制を整備しているか。

(２) 学生が修了時に身に付けた学力、資質・能力について、修了時の学生に対する意見聴取の結果から学習・

□はい
□いいえ

教育・研究の成果の把握・評価を行っているか。

(３) 学生が修了時に身に付けた学力、資質・能力について、修了生（修了直後でない者）に対する意見聴取の結果から学習・教育・研究の成果の把握・評価を行ってい
るか。

□はい
□いいえ

補足説明

参考資料

再
掲

(４) 学生が修了時に身に付けた学力、資質・能力について、進路先関係者等に対する意見聴取の結果から学

□はい
□いいえ

習・教育・研究の成果の把握・評価を行っているか。

(５) (2)～(4)の評価結果から学習・教育・研究の成果が認め
られるか。

□はい
□いいえ

５－２－③
就職や進学といった修了後の進路の状況等の実績から判断して、学習・教育・研究の成果が認められるか。
評価項目(１) 学校として把握している最近５年間の就職率及び進学率から判断して、学習・教育・研究の成果が認められる

評価結果

補足説明

参考資料

補足説明

参考資料

再
掲

□はい
□いいえ

か。

(２) 学校として把握している就職先や進学先は、各専攻の養成しようとする人材像に適したものとなっているか。

□はい
□いいえ

５－２－④
修了生の学位取得状況から判断して、学習・教育・研究の成果が認められるか。
評価項目(１) 過去５年間の修了生の学位取得の状況から、学習等の成果が認められるか。

評価結果
□はい
□いいえ

再
掲

項目６教育課程・教育方法
６－１準学士課程のカリキュラム・ポリシーに基づき、教育課程が体系的に編成されており、その内容、水準等が適切であること。
６－１－①
カリキュラム・ポリシーに基づき、授業科目が学年ごとに適切に配置され、教育課程が体系的に編成されているか。
評価項目(１) カリキュラム・ポリシーを踏まえて、適切な授業科目を体系的に配置しているか。

(２) 一般教育の充実に配慮しているか。

評価結果

補足説明

参考資料

再
掲

□はい
□いいえ
□はい
□いいえ

(３) 進級に関する規程を整備しているか。

□はい
□いいえ

(４) １年間の授業を行う期間を定期試験等の期間を含め、
35 週確保しているか。

(５) 特別活動を 90 単位時間以上実施しているか。

□はい
□いいえ
□はい
□いいえ

６－１－②
教育課程の編成及び授業科目の内容について、学生の多様なニーズ、学術の発展の動向、社会からの要請等が配慮されているか。
評価項目(１) 学生の多様なニーズ、学術の発展の動向、社会からの要請等を踏まえ、教育課程における配慮を行っているか。（以下：配慮例）① インターンシップによる単位認定

評価結果
□はい
□いいえ

補足説明

参考資料

再
掲

② 専攻科課程教育との連携③ 外国語の基礎能力（聞く・話す・読む・書く）の育成④ 資格取得に関する教育⑤ 他の高等教育機関との単位互換制度⑥ 最先端の技術に関する教育⑦ その他(２) 他の高等教育機関との単位互換制度を設けている場
合、法令に従い適切に取り扱っているか。

□はい
□いいえ

６－１－③
創造性・実践力を育む教育方法の工夫が図られているか。
評価項目(１) 創造力を育む教育方法の工夫を行っているか。

評価結果

補足説明

参考資料

再
掲

□はい
□いいえ

(２) 実践力を育む教育方法の工夫を行っているか。

□はい
□いいえ

６－２ 準学士課程の教育課程を展開するにふさわしい授業形態、学習指導法等が整備されていること。
６－２－①
カリキュラム・ポリシーに照らして、講義、演習、実験、実習等の授業形態のバランスが適切であり、それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導上の工夫がなされているか。
評価項目

評価結果

補足説明

参考資料

再
掲

(１) カリキュラム・ポリシーに照らして、講義、演習、実験、実 □はい習等の適切な授業形態が採用されているか。また、授□いいえ

業形態のバランスは適切か。

(２) 教育内容に応じて、学習指導上の工夫を行っているか。（以下：工夫例）

□はい
□いいえ

① 教材の工夫② 少人数教育③ 対話・討論型授業④ フィールド型授業⑤ 情報機器の活用⑥ 基礎学力不足の学生に対する配慮
⑦ その他

６－２－②
カリキュラム・ポリシーの趣旨に沿って、適切なシラバスが作成され、活用されているか。
評価項目(１) カリキュラム・ポリシーを踏まえて適切に設定された項目に基づきシラバスを作成しているか。（以下：シラ
バス記載項目例）① 授業科目名② 単位数③ 授業形態④ 対象学年⑤ 担当教員名⑥ 教育目標等との関係⑦ 達成目標

評価結果
□はい
□いいえ

補足説明

参考資料

再
掲

⑧ 教育方法⑨ 教育内容⑩ 成績評価方法・基準⑪ 事前に行う準備学習⑫

高等専門学校設置基準第 17 条第３項の規定に基づく授業科目か、４項の規定に基づく授業科目
かの区別の明示⑬ 教科書・参考文献⑭ その他(２) 教員及び学生のシラバスの活用状況を把握し、その把握した状況を基に改善を行っているか。

(３) 設置基準第 17 条第 3 項の 30 単位時間授業では１単位当たり 30 時間を確保しているか。

(４) (3)の 30 単位時間授業では、１単位時間を 50 分としているか。50 分以外で運用している場合は標準 50 分に

□はい
□いいえ
□はい
□いいえ
□はい
□いいえ

相当する教育内容を確保しているか。

(５) １単位の履修時間が授業時間以外の学修と合わせて
45 時間である授業科目を配置している場合には、授業

□はい
□いいえ

科目ごとのシラバス、あるいはシラバス集、履修要項等に、１単位の履修時間は授業時間以外の学修等を合わせて 45 時間であることを明示しているか。

(６) (5)の履修時間の実質化のための対策を講じているか。
① 授業外学習の必要性の周知② 事前学習の徹底③ 事後展開学習の徹底④ 授業外学習の時間の把握

□はい
□いいえ

⑤ その他

６－３ 準学士課程のカリキュラム・ポリシー並びにディプロマ・ポリシーに基づき、成績評価・単位認定及び卒業認定が適切に行われており、有効なものとなっていること。
６－３－①
成績評価・単位認定基準が、カリキュラム・ポリシーに従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、成績評価・単位認定が適切に実施されてい
るか。
評価項目

(１) 成績評価や単位認定に関する基準を、カリキュラム･ポ
リシーに基づき、策定しているか。

(２) 成績評価や単位認定に関する基準に基づき、各授業科
目の単位認定等を行っているか。

(３) １単位の履修時間が授業時間以外の学修と合わせて
45 時間である授業科目を配置している場合、授業時間

評価結果
□はい
□いいえ
□はい
□いいえ
□はい
□いいえ

以外の学修についての評価がシラバス記載どおりに行われていることを学校として把握しているか。

(４) 成績評価や単位認定に関する基準を学生に周知しているか。

(５) (4)について、学生の認知状況を学校として把握しているか。

(６) 定期試験以外の試験（追試、再試、追認試験等）の成
績評価方法を定めているか。

(７) 成績評価結果に関する学生からの意見申立の機会が
あるか。

□はい
□いいえ
□はい
□いいえ
□はい
□いいえ
□はい
□いいえ

補足説明

参考資料

再
掲

(８) 成績評価等の客観性、厳格性を担保するため、組織的な措置を行っているか。また、その措置が有効に機能し

□はい
□いいえ

ているか。（以下：措置例）① 成績評価の妥当性の事後チェック② 答案の返却③ 模範解答や採点基準の掲示④

複数年次にわたり同じ試験問題が繰り返されていないことのチェック⑤ 試験問題のレベルが適切であることのチェック
⑥ その他

６－３－②
卒業認定基準が、ディプロマ・ポリシーに従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、卒業認定が適切に実施されているか。
評価項目(１) 学則等に、修業年限を５年と定めているか。

評価結果
□はい
□いいえ

(２) ディプロマ・ポリシーに基づき、卒業認定基準を定めているか。

(３) 卒業認定基準に基づき、卒業認定しているか。

□はい
□いいえ
□はい
□いいえ

(４) 卒業認定基準を学生に周知しているか。

□はい
□いいえ

(５) (4)について、学生の認知状況を学校として把握してい
るか。

□はい
□いいえ

補足説明

参考資料

再
掲

６－４ 専攻科課程のカリキュラム・ポリシーに基づき、教育課程が体系的に編成され、専攻科課程としてふさわしい授業形態、学習指導法等が採用され、適切な研究指導等が行われていること。また、専攻科課程のカリキュラム・ポリシー並びにディプロマ・ポリシーに基づき、成績評価・単位認定及び修了認定が適切に行われており、有効なものとなっていること。
６－４－①
カリキュラム・ポリシーに基づき、授業科目が適切に配置され、教育課程が体系的に編成されているか。
評価項目(１) カリキュラム・ポリシーを踏まえて、適切な授業科目を体系的に配置しているか。

評価結果

補足説明

参考資料

再
掲

□はい
□いいえ

６－４－②
準学士課程の教育との連携、及び準学士課程の教育からの発展等を考慮した教育課程となっているか。
評価項目(１) 専攻科の教育課程は、準学士課程の教育との連携、及び準学士課程の教育からの発展等を考慮しているか。

評価結果

補足説明

参考資料

再
掲

□はい
□いいえ

６－４－③
カリキュラム・ポリシーに照らして、講義、演習、実験、実習等の授業形態のバランスが適切であり、それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導上の工夫がなされているか。
評価項目(１) カリキュラム・ポリシーに基づき、講義、演習、実験、実習等の適切な授業形態が採用されているか。また、授

評価結果
□はい
□いいえ

業形態のバランスは適切か。

(２) 教育内容に応じて、学習指導上の工夫を行っているか。（以下：工夫例）

□はい
□いいえ

補足説明

参考資料

再
掲

① 教材の工夫② 少人数教育③ 対話・討論型授業④ フィールド型授業⑤ 情報機器の活用⑥ 基礎学力不足の学生に対する配慮
⑦ その他

６－４－④
カリキュラム・ポリシーに基づき、教養教育や研究指導が適切に行われているか。
評価項目(１) 学生への教養教育や研究指導を、適切に行っている
か。

評価結果

補足説明

参考資料

再
掲

□はい
□いいえ

６－４－⑤
成績評価・単位認定基準が、カリキュラム・ポリシーに従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、成績評価・単位認定が適切に実施されてい
るか。
評価項目

(１) 成績評価や単位認定に関する基準を、カリキュラム・ポ
リシーに基づき、策定しているか。

(２) 成績評価や単位認定に関する基準に基づき、各授業科
目の単位認定等を行っているか。

(３) １単位の履修時間が授業時間以外の学修と合わせて
45 時間である授業科目を配置している場合、授業時間

評価結果
□はい
□いいえ
□はい
□いいえ
□はい
□いいえ

補足説明

参考資料

再
掲

以外の学修についての評価がシラバス記載どおりに行われていることを学校として把握しているか。

(４) 成績評価や単位認定に関する基準を学生に周知してい
るか。

□はい
□いいえ

(５) (4)について、学生の認知状況を学校として把握してい
るか。

□はい
□いいえ

(６) 追試、再試の成績評価方法を定めているか。

□はい
□いいえ

(７) 成績評価結果に関する学生からの意見申立の機会が
あるか。

□はい
□いいえ

(８) 成績評価等の客観性、厳格性を担保するため、組織的な措置を行っているか。また、その措置が有効に機能し

□はい
□いいえ

ているか。（以下：措置例）① 成績評価の妥当性の事後チェック② 答案の返却③ 模範解答や採点基準の掲示④

複数年次にわたり同じ試験問題が繰り返されていないことのチェック⑤ 試験問題のレベルが適切であることのチェック
⑥ その他

６－４－⑥
修了認定基準が、ディプロマ・ポリシーに従って、組織として策定され、学生に周知されているか。また、修了認定が適切に実施されているか。
評価項目(１) 学則等に、修業年限を１年以上と定めているか。

評価結果
□はい
□いいえ

補足説明

参考資料

再
掲

(２) ディプロマ・ポリシーに基づき、修了認定基準を定めているか。

(３) 修了認定基準に基づき、修了認定しているか。

□はい
□いいえ
□はい
□いいえ

(４) 修了認定基準を学生に周知しているか。

□はい
□いいえ

(５) (4)について、学生の認知状況を学校として把握してい
るか。

□はい
□いいえ

項目７ 学習環境及び学生支援等
７－１ 学校において編成された教育研究組織及び教育課程に対応した施設・設備が整備され、適切な安全・衛生管理の下に有効に活用されていること。また、ICT 環境が適切に整備されるとともに、図書、学術雑誌、視聴覚資料その他の教育研究上必要な資料が系統的に収集、整理されていること。
７－１－①
学校において編成された教育研究組織の運営及び教育課程に対応した施設・設備が整備され、適切な安全・衛生管理の下に有効に活用されているか。
評価項目(１) 学校の校舎に専用の施設や、学科の種類に応じた附属施設を法令に従い適切に整備しているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

高等専門学校設置基準 第 23 条に

資料 7-1-①-01_令和４年度学生□いいえ

定めている一 校長室、教員室、会便覧 p277~281_構内配置図及び議室、事務室二 教室（講義室、演

建物平面図

習室、実験・実習室等とする）、研究
室三 図書館、保健室、学生控室情報処理（情報処理演習室）および語学の学習のための施設（LL 教室）
体育館、寄宿舎（寮）、課外活動施設（課外活動共用棟 I,II）などを備えている。講堂はないが、必要時には体育館や大講義室がその役割を兼ねる。

(２) 自主的学習スペースを設けているか。

☑はい

図書館建物内に学習室があるほ

資料 7-1-①-02_令和４年度学生□いいえ

か、閲覧室内にも学習用の机を配

便覧 p279_校舎内の配置図（図備している。図書館入口のホールで書館）（非公表）

は、相談などしながらの自主的学習

再掲

スペースとして利用できるようになっている。その他、教室も放課後等には開放され、自主的学習に利用することができる。

(３) 教育研究環境の充実を図るため、厚生施設やコミュニ
ケーションスペースなどの施設・設備を設けているか。

☑はい【厚生施設】駐車場・食堂・プール・

資料 7-1-①-03_令和４年度学生□いいえ

体育館・武道館・図書館・体育共用

便覧 p277_校内配置図および建センター・女子更衣室・保健室・学生

物平面図

相談室

資料 7-1-①-04_令和４年度学生【コミュニケーションスペース】西湖・便覧 p278_校内配置図および建職員集会所・合宿研修施設・学生ホ

物平面図_管理棟

ール・課外活動共用棟(４) 施設・設備の安全衛生管理体制を整備しているか。

☑はい資料 7-1-①-05_安全衛生委員

□いいえ

会規則
資料 7-1-①-06_運営委員会規則
資料 7-1-①-07_図書室使用細則
資料 7-1-①-08_情報基盤センタ
ー規則
資料 7-1-①-09_群嶺会館使用
細則
資料 7-1-①-10_プール使用内規
資料 7-1-①-11_合宿研修施設
使用規則

資料 7-1-①-12_学生相談室規則
資料 7-1-①-13_学生車両通学
規則(５) (4)の体制が有効に機能するために、安全（指導）管理に係る講習会等を行っているか。

☑はい

安全衛生委員会は年に 10 回程度

資料 7-1-①-14_令和 4 年度第 1□いいえの頻度で開かれ、ローテーションで回群馬工業高等専門学校安全定めている学内の施設などの立ち

衛生委員会議事録（非公表）

入り調査を行い、安全上改善の必資料 7-1-①-15_令和 4 年度第 2

要なものについては提言を行ってい回群馬工業高等専門学校安全る。

衛生委員会議事録（非公表）(5) に挙げた各実習施設等につい資料 7-1-①-16_機械工学科工て、全学科にわたり、各施設、設備

作実習 1 年シラバス

等を使用する授業の中で、安全教

資料 7-1-①-17_機械工学科工育を行っている。該当するシラバス

作実習 2 年シラバスを挙げる。

資料 7-1-①-18_機械工学科工作実習 3 年シラバス
資料 7-1-①-19_機械工学科工学実験 4 年シラバス
資料 7-1-①-20_電子メディア工学科工学実験 2 年シラバス
資料 7-1-①-21_電子情報工学
科工学実験実習 1 年シラバス
資料 7-1-①-22_物質工学科工学実験 1 年シラバス

資料 7-1-①-23_物質工学科工学実験 2 年シラバス
資料 7-1-①-24_物質工学科工学実験 3 年シラバス
資料 7-1-①-25_物質工学科工学実験 4 年シラバス
資料 7-1-①-26_物質工学科材
料機能工学実験 4 年シラバス
資料 7-1-①-27_物質工学科生
物機能工学実験 4 年シラバス
資料 7-1-①-28_環境都市工学
科工学実験実習 4 年シラバス
資料 7-1-①-29_環境都市工学
科総合プロジェクト 4 年シラバス
資料 7-1-①-30_環境都市工学
科総合プロジェクト 5 年シラバス(６) 施設・設備のバリアフリー化への配慮を行っているか。

☑はい資料 7-1-①-31_バリアフリー化□いいえ

施設・設備一覧(７) 整備された教育・生活環境の利用状況や満足度等を学☑はい

教員学生会連絡会を原則として毎資料 7-1-①-32_群馬工業高等校として把握し改善等を行う体制を整備しているか。

□いいえ

学期（前期、後期各１回）開催し、学専門学校教員学生会連絡会内

生会が実施したアンケートに基づく

規

要望や課題を把握し、必要に応じて学校運営に反映している。

ダイバーシティ推進室会議におい資料 7-1-①-33_令和 4 年度 第て、男女共同参画推進の立場より、

1 回ダイバーシティ推進室議事修学・職場環境の改善点を確認して概要（非公表）いる。

資料 7-1-①-34_令和 4 年度 第「教員学生会連絡会」「ダイバーシテ

2 回ダイバーシティ推進室会議

ィ推進委員会」等において、指摘事資料（非公表）項を把握する過程は、資料 1-1-①-

資料 1-1-①-01_評価規則＊

01 の、PDCA サイクルの C の過程

資料 1-1-①-02_改善 PDCA サ＊（点検）に当たる。この後、運営委員

イクル図会において結果が報告され、すぐに可能なものは運営委員会ならびに、各科、各委員会において改善の実行が行われる（A)。さらに、執行運営
部会、運営委員会、各学科、各委員会において更なる改善計画が作成され（P)、各科、各委員会等においてその改善計画が実行される（D)。

(８) (7)の体制において、教育・生活環境の利用状況や満足度等を把握し、改善等を実際に行っているか。

☑はい教員学生会連絡会を原則として毎資料 7-1-①-35_令和 4 年度前□いいえ

学期（前期、後期各１回）開催し、学期教員学生会連絡会資料（抜粋

生会が実施したアンケートに基づく「施設について」）(非公表)

要望や課題を把握し、必要に応じて学校運営に反映している。

資料 7-1-①-36_令和 4 年度前期教員学生会連絡会 執行部回
答用手持ち資料（施設関係）(非公表)７－１－②
教育内容、方法や学生のニーズに対応したＩＣＴ環境が十分なセキュリティ管理の下に適切に整備され、有効に活用されているか。
評価項目

評価結果

(１) 教育内容、方法や学生のニーズに対応したＩＣＴ環☑はい資料 7-1-①-08_情報基盤センター規則□いいえ

資料 7-1-②-01_令和４年度学校要覧

境を適切に整備しているか。

補足説明

参考資料

_p40

(２) ＩＣＴ環境のセキュリティ管理体制を適切に整備して
いるか。

☑はい

資料 7-1-②-02_独立行政法人国立高等□いいえ

専門学校機構情報セキュリティポリシー
基本方針
https://www.kosenk.go.jp/about/release/securitypolicy.html
資料 7-1-②-03_情報セキュリティ管理委員会規程
資料 7-1-②-04_情報セキュリティ推進委
員会規程
資料 7-1-②-05_情報基盤センター規則
資料 7-1-②-06_情報基盤センター委員
会規則
資料 7-1-②-07_情報セキュリティ管理委
員会議事概要__R031006（非公表）
資料 7-1-②-08_情報セキュリティ管理委
員会次第・資料_R031006（非公表）

再掲＊

資料 7-1-②-09_情報セキュリティ強化に係る「学生向け宣誓書」について
資料 7-1-②-10_Microsoft365 を利用した情報共有の注意点（学生向け）
資料 7-1-②-11_群馬高専学生向け情報
セキュリティ宣誓書(３) ＩＣＴ環境は有効に活用されているか。

☑はい

資料に、令和 4 年度の使用教室

資料 7-1-②-12_情報機器を使用してい□いいえ

入りの時間割を示した。情報基盤

る授業科目（時間割）

センター内の第１演習室、図書館内の第２演習室、ならびに電子情報工学科棟の情報処理実習室
が、ICT 環境を整えて授業に使用できる教室である。時間割表をみてもわかるように、これらの教室の使用率はかなり高く、ICT 環境を有効に活用していると言える。

(４) (3)について学生や教職員のＩＣＴ環境の利用状況や満足度等を学校として把握し改善等を行う体制を整☑はい資料 7-1-②-06_情報基盤センター委員

□いいえ

会規則

備しているか。

(５) (4)の体制が機能しているか。

☑はい

情報基盤センター委員会が調査

資料 7-1-②-13_学生アンケート集計結□いいえ

母体として、定期的に行う。

果_ICT 環境

情報基盤センター委員会が主導

資料 7-1-②-14_情報基盤センター委員となり、学生や教職員の ICT 環境

会議事概要（非公表）の利用状況や満足度の把握と改＊善を執り行うことが確認された。また、過去に学生からの改善要求の意見が出されたものについて、引き続き検討を行っている。
情報基盤センター委員会が改善について検討しており、資料 7-1②-(5)-02 に示すとおり、改善要
望のあった校内における Wi-Fi 環
境に関し、令和２年度は試行的に専攻科生、5 年生対象に申請を実施した。令和 3 年度は Wi-Fi（校内無線 LAN）への接続申請
を全学年対象に受付する予定と
している。

７－１－③
図書、学術雑誌、視聴覚資料その他の教育研究上必要な資料が系統的に収集、整理されており、有効に活用されているか。
評価項目(１) 図書館の設備を法令に従い備えているか。

評価結果

補足説明

☑はい

参考資料
資料 7-1-③-01_図書館規則□いいえ(２) 図書、学術雑誌、視聴覚資料その他の教育研究上必要 ☑はいな資料を系統的に収集、整理しているか。

(３) (2)の資料は、教職員や学生に有効に活用されているか。

資料 7-1-③-02_図書館利用実

□いいえ
☑はい
□いいえ

績
電子ジャーナル利用統計

資料 7-1-③-03_令和 4 年度第 1回図書委員会_資料 6_電子ジャ再掲

ーナル等コンソーシアム経費及び利用統計
資料 7-1-③-02_図書館利用実＊績
資料 7-1-③-04_令和４年度学校要覧 p39(４) (2)の資料が有効に活用されるための取組を行っているか。

☑はい

開館時間への配慮□いいえ

資料 7-1-①-07_図書室使用細＊則
資料 7-1-③-05_図書館ガイダン
ス資料
資料 7-1-③-06_図書館利用のしおり

７－２ 教育を実施する上での履修指導、学生の自主的学習の相談・助言等の学習支援体制や学生の生活や経済面並びに就職等に関する指導・相談・助言等を行う体制が整備され、機能していること。また、学生の課外活動に対する支援体制等が整備され、機能していること。
７－２－①
履修等に関するガイダンスを実施しているか。
評価項目(１) 教育を実施する上でガイダンスを実施しているか。（以下：対象者例）

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

学科 1 年生や専攻科１年生、編入

資料 7-2-①-01_新入生ガイダン□いいえ

学生など新規学生に対するガイダン

ス資料

① 学科生

スを実施している。毎年度はじめに② 専攻科生

全学生に対して伝達事項を周知して

資料 7-2-①-02_令和 2 年度は③ 編入学生いる。また、転学科生や留学生など

じめの学生への伝達事項(1～3④ 留学生に対しては、受け入れ学科ごとに個

年)⑤ 障害のある学生別に対応している。

再掲

⑥ 社会人学生

資料 7-2-①-03_令和 2 年度は⑦ その他

じめの学生への伝達事項４年生
資料 7-2-①-04_令和 2 年度はじめの学生への伝達事項５年生
資料 7-2-①-05_令和 2 年度学生生活を送るための諸注意
資料 7-2-①-06_令和 2 年度専
攻科 1 年生ガイダンス
資料 7-2-①-07_編入学者オリエンテーション実施要項

７－２－②
学習支援に関する学生のニーズが適切に把握され、学生の自主的学習を進める上での相談・助言等を行う体制が整備され、機能しているか。
評価項目(１) 学生の自主的学習を進める上で、相談・助言体制を整備しているか。（以下：相談・助言体制例）

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

学習相談等に利用できるシステムと資料 7-2-②-01_運営組織規則□いいえ

して、学生は Microsoft365 環境で提① 担任制・指導教員制の整備供されるメールや Teams を利用す資料 7-2-②-02_令和 4 年度学② 対面型の相談受付体制の整備ることができる。

生便覧_p273_学級担任一覧③ 電子メールによる相談受付体制の整備④

ICT を活用した成績確認や学習相談等に関するシ

資料 7-2-②-03_令和 4 年度学

ステムの整備生便覧_p182-183_学生相談室

再掲

⑤ 資格試験・検定試験等の支援体制の整備⑥ 外国への留学に関する支援体制の整備

資料 7-2-②-04_TOEIC_IP 掲示⑦ その他
資料 7-2-②-05_実用英検・工業
英検（1～5 年生）学生宛
資料 7-2-②-06_各種検定試験
及び海外語学研修に係る単位認
定及び授業科目への振替に関する内規資料 7-2-②-07_語学、資格取得
関係書籍コーナー写真
資料 7-2-②-08_語学、資格取得
関係書籍リスト
資料 7-2-②-09_令和元年度オーストラリア語学研修・第 1 回説
明会掲示
資料 7-2-②-10_令和元年度オーストラリア・マレーシア報告会
開催のお知らせ学生相談室

(２) (1)は、学生に利用されているか。

☑はい

令和 2 年度以降、コロナ禍のため海資料 7-2-②-11_TOEIC 追加受□いいえ

外語学研修は実施を見合わせてい験者数 令和２年度

る。TOEIC IP 試験はここ数年、3 年
生及び専攻科生を主な対象に実施

資料 7-2-②-12_オーストラリア

し、毎年 200 名以上の学生が受験

語学研修報告している。

(３) 学習支援に関して学生のニーズを把握するための制度があるか。 （以下：制度例）☑はいクラス運営については担任制を導入□いいえ

し、複数名の教職員でクラス運営に

資料 7-2-②-01_運営組織規則① 担任制・指導教員制の導入あたっている。また、教員学生会連

資料 7-2-②-13_教員学生会連② 学生との懇談会

絡会を定期的に実施し、学生のニー

絡会内規③ 意見投書箱ズを把握している。

＊

④ その他

(４) (3)は、有効に機能しているか。

☑はい

令和 4 年度は 4 月から担任が個別

資料 7-2-②-14_教育相談月間□いいえ

面談を実施し、個々の学生の状況に係る令和４年度４月期全学年把握に努めている。また、毎年実施

対象担任面談（非公表）

される教員学生会連絡会も学生の意見を把握するために活用されてい
る。

７－２－③
特別な支援が必要と考えられる学生への学習支援及び生活支援等を適切に行うことができる体制が整備されており、必要に応じて支援が行われているか。
評価項目

評価結果

補足説明

参考資料

再
掲

(１) 留学生の学習及び生活に対する支援体制を整備し、必要に応じて支援を行っているか。

☑はい国際交流室を中心に支援体制を整資料 7-2-③-01_外国人留学生□いいえ

備が行われている。留学生の学習

規則をサポートする時間割編成や、学校生活等を支援する留学生チューター

資料 7-2-③-02_国際交流室委などの制度も整備・運用されてい

員会規則

る。
資料 7-2-③-03_令和 3 年度留学生授業時間割表
資料 7-2-③-04_令和３年度留学
生チューター（非公表）
資料 7-2-③-05_令和３年度留学
生チューター時間数報告書（非公表）(２) 編入学生の学習及び生活に対する支援体制を整備し、必要に応じて支援を行っているか。

☑はい

編入学生受け入れのための制度が資料 7-2-③-06_教務委員会規□いいえ

用意されているほか、受け入れ時に則はオリエンテーションを実施してい(３) 社会人学生の学習及び生活に対する支援体制を整備し、必要に応じて支援を行っているか。

(４) LGBT 学生の生活に対する支援体制を整備し、必要に応じて支援を行っているか。

る。また、受け入れ学科ごとに支援

資料 7-2-①-07_編入学者オリエを行っている。

ンテーション実施要項□はいこれまでに学生受け入れ実績がな

資料 7-2-③-07_専攻科委員会☑いいえ

く、体制の整備には至っていない。

規則

☑はい

学生からの相談窓口として学生相

学生相談室

□いいえ

談室が利用できる。また学生からの＊＊相談に応じて、学生相談室・保健室・担任等が情報共有しながら、個別対応している。
その他、「呼称への配慮」「名簿の表記」「多目的トイレへのチェンジング
ボードの設置」などを進めている。

(５) 障害のある学生の学習及び生活に対する支援体制を整備し、必要に応じて支援を行っているか。

☑はい受け入れ学生の状況に合わせて支資料 7-2-③-08_発達障害のあ□いいえ

援体制を整え、個別対応している。

る学生への対応について
資料 7-2-③-09_発達障害のある学生への対応検討会

バリアフリー化に向けて引き戸の設資料 7-2-③-10_引き戸の設置

置などの対応を行っている。

および車いす用机の導入（差替え）(６) 障害者差別解消法第５条及び第７条又は第８条（第９条、第 10 条、第 11 条の関係条項も含む。）に対応して☑はい資料にあるとおり、対応を明文化し資料 7-2-③-11_障害を理由とす

□いいえ

ている。

る差別の解消の推進いるか。
資料 7-2-③-12_障害を理由とす
る差別の解消の推進に関する対応要領(７) (1)～ (6)以外の特別な支援を行っているか。

□はい(1)～ (6)以外の特別な支援を必要☑いいえとする学生が在籍していないため。

７－２－④
学生の生活や経済面に係わる指導・相談・助言等を行う体制が整備され、機能しているか。
評価項目(１) 学生の生活や経済面における指導・相談・助言等の体制を整備しているか。（以下：体制例）

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

資料の通り、学生相談室や保健室

資料 7-2-④-01_事務組織規則□いいえの設置、相談員・カウンセラーの配① 学生相談室

置、いじめ・ハラスメント等の防止対資料 7-2-②-03_令和４年度学生② 保健センター

策と相談体制の明文化、学生に対便覧_p182-183_学生相談室③ 相談員・カウンセラーの配置する相談窓口等の案内、奨学金や④

ハラスメント等の相談体制

授業料・入学金免除などへの対応

資料 7-2-④-02_令和４年度学生⑤ 学生に対する相談の案内等について、体制が整備されている。

便覧_p183_健康管理

再
掲

＊

⑥ 奨学金
⑦ 授業料免除

学生相談室⑧ いじめ防止・早期発見・対処等の体制⑨ その他

いじめ・ハラスメント防止対策
奨学金
授業料・入学金免除制度
授業料免除申請について＊

(２) 健康診断及び健康相談・保健指導を定期的に実施して
いるか。

☑はい

健康診断を定期的に実施している。

資料 7-2-④-02_令和４年度学生□いいえ

健康相談を保健室で個別に行って

便覧_p183_健康管理＊いる。
資料 7-2-④-03_令和３年度学生
定期健康診断スケジュール表(３) (2)以外で、(1)の体制に基づいた学生の生活や経済面
における指導・相談・助言等の活動が実際に学生に利☑はい

学生相談室での相談を受け付けて

資料 7-2-④-04_学生相談室 令□いいえ

いるほか、シグマテストは学校適応

和３年度活動予定

用されているか。

感尺度調査などにより、定期的に学生の状況把握に努めている。

７－２－⑤
就職や進学等の進路指導を含め、キャリア教育の体制が整備され、機能しているか。
評価項目(１) 就職や進学等の進路指導を含め、キャリア教育の体制を整備しているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

進路支援室、およびインターンシッ

資料 7-2-⑤-01_進路支援室規□いいえ

プ支援室を設置し、支援体制を整え則ている。
資料 7-2-⑤-02_インターンシッ
プ支援室規則(２) (1)の体制の下、就職や進学等の進路指導を含めたキャリア教育に関して、学校として取組を行っているか。

☑はい

４年生に対する進路説明会、専攻科

資料 7-2-⑤-03_4 年生進路説明□いいえ

１年生に対する進路説明会を実施

会（以下：取り組み例）

するとともに、進路指導連絡会議に① キャリア教育に関する研修会・講演会の実施

より指導に関する情報交換・改善検資料 7-2-⑤-04_専攻科 1 年進

② 進路指導用マニュアルの作成

討等を行っている。

路説明会③ 進路指導ガイダンスの実施

再掲

④ 進路指導室

インターンシップに関する支援のほ

資料 7-2-⑤-05_進路指導連絡⑤ 進路先（企業）訪問

か、授業「企業論」では企業経験者

会議⑥ 進学・就職に関する説明会等を講師に招き企業活動に関する⑦ 資格取得による単位修得の認定

学習機会を設けている。

資料 7-2-⑤-06_インターンシッ⑧

外国留学に関する手続きの支援、単位認定、交流

各種検定試験、海外語学留学、インプ協定の締結等

ターンシップを単位認定する制度も⑨ その他整備している。

資料 7-2-⑤-07_企業論シラバス
資料 7-2-②-05_実用英検・工業＊

英検（1～5 年生）学生宛＊
資料 7-2-②-06_各種検定試験
及び海外語学研修に係る単位認
定及び授業科目への振替に関
する内規
国際交流室
本学専攻科生産システム工学専攻「企業論」シラバス（本学専攻科環境工学専攻「企業論」シラバスも同内容）(３) (2)の取組が機能しているか。

☑はい進路説明会や進路指導連絡会議を

資料 7-2-⑤-08_インターンシッ□いいえ

定期的に実施している。インターン

プ派遣先（非公表）

シップ参加や英語検定試験結果を

資料 7-2-⑤-09_TOEIC による令単位認定する制度を整備している。

和２年度授業への振替

７－２－⑥
学生の部活動、サークル活動、自治会活動等の課外活動に対する支援体制が整備され、適切な責任体制の下に機能しているか。
評価項目(１) 学生の課外活動に対する支援体制を整備しているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

課外活動を学生会の各クラブ等に資料 7-2-⑥-01_令和４年度学生□いいえ

おいて実施し、各クラブ等には顧問

便覧 p195_課外活動

教員をつけるなどの支援体制を整えている。

資料 7-2-⑥-02_令和４年度学生
便覧 pp274-275_顧問教員一覧(２) (1)の体制において、責任の所在が明確になっているか。

(３) 学校としての支援活動の内容からみて、(1)の体制が機能しているか。

☑はい

厚生補導委員会を中心として対応し

資料 7-2-⑥-03_厚生補導委員

□いいえ

ている。

会規則

☑はい

年度初めの「部長・顧問教員連絡会

資料 7-2-⑥-04_部長顧問教員□いいえ議」にて情報の確認・共有を実施、連絡会議目次_抜粋（非公表）

厚生補導委員会で「クラブ活動報告」を確認している。活動状況に応じた設備充実も適宜進めている。

７－２－⑦
学生寮が、学生の生活及び勉学の場として有効に機能しているか。

再
掲

評価項目

(１) 学生寮の管理・運営体制を整備しているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

学寮規則など、学寮の管理・運営体

資料 7-2-⑦-01_令和４年度学生□いいえ

制が整備されている。

便覧 pp233-250（学寮関係抜粋）

再掲

資料 7-2-⑦-02_学則
学則
学生寮(２) 学生寮を生活の場、勉学の場として整備しているか。

☑はい

学生の居室や食堂、洗濯室などの□いいえ

住環境のほか、学習室などの勉学学生寮＊の場としての環境整備も行われている。

(３) (2)について、有効に機能しているか。

☑はい

学生寮の収容率は高い。学生アン

資料 7-2-⑦-03_寮生アンケート□いいえ

ケートでも寮が学習の場として定着結果しており、学生生活を送る上での生活基盤となっていることが確認でき

資料 7-2-⑦-04_学生寮収容率る。

７－３ 学校として、いじめの未然防止、早期発見、事案対処（いじめの防止等）の体制が整備され、機能していること。
７－３－①
いじめを防止するための体制を適切に整備し、学生に周知しているか。
評価項目

評価結果

補足説明

参考資料

再
掲

(１) いじめ防止等に関する体制を整備しているか。

☑はい

本校におけるいじめの防止等のた

群馬工業高等専門学校における□いいえ

めの対策に関する基本的な計画、いじめ防止等基本計画

対策委員会の設置と規則の制定、いじめ防止プログラム、いじめ早期

群馬工業高等専門学校いじめ対発見・事案対処マニュアル、相談対策委員会規則応流れ図等が定め、体制を整えている。

群馬工業高等専門学校キャンパ
ス・ハラスメント防止等委員会規則
群馬工業高等専門学校いじめ防止プログラム
群馬工業高等専門学校いじめ早期発見・事案対処マニュアル
いじめ、キャンパス・ハラスメント
相談対応流れ図
いじめ・ハラスメント防止対策＊(２) (1)を、学生に周知しているか。

☑はい

校内掲示物やホームページでの情

群馬工業高等専門学校いじめ防□いいえ

報掲載、ホームルーム等で教員が止ガイドライン

口頭により学生に周知している。

群馬工業高等専門学校キャンパ
ス・ハラスメント防止ガイドライン
いじめ・ハラスメント防止対策＊

７－３－②
いじめに関する学生アンケート等を行う等適切に把握し、未然防止・相談・助言等を行う体制が整備され、機能しているか。
評価項目(１) いじめの未然防止・把握の観点から、学生や教職員に対して定期的に意見聴取を行い、学校として把握し、改

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

いじめ防止等基本計画に基づき、体群馬工業高等専門学校における□いいえ

制を整備している。

いじめ防止等基本計画☑はい

担任面談による関係構築のほか、資料 7-2-②-14_教育相談月間□いいえ

シグマテスト、学校適応感尺度調査に係る令和４年度４月期全学年などによるアンケート調査の実施

対象担任面談（非公表）

再掲＊

善を行う体制を整備しているか。

(２) (1)の体制が機能しているか。

し、把握に努めている。また、定期的にいじめ対策委員会を実施し、継資料 7-3-②_01_学校適応感尺

続的に PDCA サイクルに基づき改度調査について依頼メール（非善に努めている。

公表）
資料 7-3-②_02_シグマテスト実
施依頼メール（非公表）
資料 7-3-②_03_「仲間とのかかわり」についてのアンケート実施
依頼メール（非公表）＊

校報 135 号(３) いじめに関する通報及び相談を受け付けるための体制が整備されているか。

☑はい防止対策や相談窓口・相談員、相談□いいえ

対応の流れなどの体制が整備されている。

いじめ・ハラスメント防止対策＊

いじめ、キャンパス・ハラスメント
相談員＊
いじめ、キャンパス・ハラスメント
相談対応流れ図(４) (3)は、有効に機能しているか。

☑はい相談者にとって複数の相談先を確

いじめ、キャンパス・ハラスメント□いいえ

保している。ただし、ホームページに相談員＊掲載している「キャンパス・ハラスメ
ント相談員」については、年度更新された様子が確認できなかったが、令和 4 年 11 月の再点検では更新されていた。変更の都度、定期的に更新することを求めた。

７－３－③
教職員に対して、いじめを防止するための教育・研修等を定期的に実施しているか。
評価項目

評価結果

補足説明

参考資料

再
掲

(１) 教職員に対して、いじめを防止するための教育・研修等を定期的に実施しているか。

☑はい
□いいえ

定期的に研修等が実施されている。

資料 7-3-③-01_メール_国立高等専門学校機構いじめ防止等研修会の開催通知（非公表）
資料 7-3-③-02_メール_令和２年
度厚生補導研究会の開催通知（非公表）項目８ 研究活動、地域貢献活動、国際交流の状況
８－１ 学校の研究活動の目的等に照らして、必要な研究体制及び支援体制が整備され、機能しており、研究活動の目的に沿った成果が得られている
こと。
８－１－①
研究活動に関する目的、基本方針、目標等を適切に定めているか。
評価項目(１) 研究活動に関する目的、基本方針、目標等を適切に定めているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

群馬工業高等専門学校における研資料 8-1-①-01_研究活動の目□いいえ

究活動の目的と基本方針を明記し的と基本方針

再
掲

ている。

８－１－②
研究活動の目的等に照らして、研究体制及び支援体制が適切に整備され、機能しているか。
評価項目

評価結果

(１) 学校が設定した研究活動の目的等を達成するための実 ☑はい
施体制を整備しているか。

□いいえ

補足説明

参考資料

地域連携テクノセンターは、研究活

資料 8-1-②-01_研究・地域連携動等を推進し、社会貢献に資するこ推進委員会規則とを目的として整備している。さらに

資料 8-1-②-02_地域連携テクノ

研究・地域連携推進委員会の設置

センター規則により、研究活動等を含む地域連携推進を担っている。

(２) 学校が設定した研究活動の目的等を達成するための設 ☑はい
備等を含む研究体制を整備しているか。

□いいえ

学校要覧や地域連携テクノセンター

資料 8-1-②-03_地域連携テクノ

パンフレットにおいて、各種設備を示センター利用規程

再掲

すとともに、利用規程において実際

資料 8-1-②-04_地域連携テクノの利用について定めている。

センターの紹介資料 8-1-②-05_地域連携テクノセンター機器紹介(３) 学校が設定した研究活動の目的等を達成するための支 ☑はい
援体制を整備しているか。

□いいえ

研究支援について明確に書かれた資料 8-1-②-06_教育・研究支援

資料があるほか、設備の保守等の経費について（非公開）

費用についての支援や研究発表推資料 8-1-②-07_研究発表推進

進経費による支援も明文化してい経費について（非公開）る。

資料 8-1-②-08_教育研究基盤
設備維持経費について（非公開）(４) (1)～(3)の体制の下、研究活動が十分に行われているか。

☑はい

外部資金獲得状況からも研究が十

資料 8-1-②-09_令和３年度外部□いいえ分に行われていることがわかる。各

資金獲得状況（非公開）

教員の研究活動は本校ホームペー

資料 8-1-②-10_教員の研究活ジ（researchmap）からわかる。

動が分かるホームページ

＊

８－１－③
研究活動の目的等に沿った成果が得られているか。また、問題点を把握し、改善を図っていくための体制が整備され、機能しているか。
評価項目(１) 学校が設定した研究活動の目的等に照らして、成果が得られているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

各教員の研究活動は本校ホームペ

資料 8-1-③-01_校報第 134 号□いいえージ（researchmap）からわかる。さら（非公開）に校報においては、研究発表のみ

資料 8-1-②-10_教員の研究活

ならず特許や学会等表彰について動が分かるホームページも記載している。

(２) (1)で把握した成果を基に問題点等を把握し、それを改善に結び付けるための体制を整備し、機能しているか。

☑はい「群馬工業高等専門学校自己点検・□いいえ

評価委員会規則（平成 28 年 7 月
21 日制定）」は廃止され、「群馬工資料 8-1-③-03_評価規則

再掲＊

業高等専門学校評価規則」が令和
4 年 7 月 6 日から施行された。

８－２ 学校の地域貢献活動等に関する目的等に照らして、地域貢献活動が適切に行われ、活動の成果が認められていること。
８－２－①
地域貢献活動等に関する目的、基本方針、目標等を適切に定めているか。
評価項目(１) 地域貢献活動等に関する目的、基本方針、目標等を適切に定めているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

本校における地域貢献活動等の目

資料 8-2-①-01_地域貢献活動□いいえ

的と基本方針を校長裁定により定め等の目的と基本方針

再
掲

ている。

８－２－②
地域貢献活動等の目的に照らして、活動が計画的に実施されているか。
評価項目(１) 学校が設定した地域貢献活動等について、具体的な方針を策定しているか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

地域貢献活動の中心となる地域連

資料 8-2-②-01_地域連携テクノ□いいえ

携テクノセンターを設置し、その利用

センター利用規程

規程を定めている。

(２) (1)の方針に基づき計画的に実施しているか。

☑はい

地域貢献活動として、人材育成講

資料 8-2-②-02_人材育成講座□いいえ

座、出前授業、公開講座などを計の実施案内

画・実施している。開催概要などは

資料 8-2-②-03_人材育成講座

本校ホームページで広く周知していの実施案内る。また校報には、上記の活動実績

出前授業・セミナー・公開講座を記載し、公表している。

校報

再
掲

８－２－③
地域貢献活動等の実績や活動参加者等の満足度等から判断して、目的に沿った活動の成果が認められるか。また、問題点を把握し、改善を図っていくための体制が整備され、機能しているか。
評価項目(１) 学校が設定した地域貢献活動等の目的等に照らして、成果が認められるか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

実施した人材育成講座の参加者に

資料 8-2-③-01_人材育成講座□いいえ

よるアンケート結果、および校報にのアンケート結果

は参加者人数などを記載している。

校報

また環境都市工学科のホームペー

出前授業の実践例１

ジには出前授業の様子や、学校だ

学校だより 125 号

再掲

よりには、SSS（スマートサイエンススクール）、ひらめきときめきサイエ
ンス、生物教育研究連携シンポジウ
ムなどの地域向けの行事を実施したことを成果として公開している。

(２) (1)で把握した成果を基に問題点等を把握し、それを改善に結び付けるための体制を整備し、機能しているか。

☑はい

改善に結びつけるための体制整備□いいえに関する規則を定めている。

資料 8-1-③-03_評価規則＊

８－３ 国際交流を行う体制が整備され、機能していること。
８－３－①
国際交流を実施する上で必要な運営体制を整備し、機能しているか。
評価項目(１) 国際交流を実施する上で必要な運営体制を整備してい
るか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

国際交流を実施するための国際交

資料 8-3-①-01_国際交流室委□いいえ

流室、および委員会を規則により定

員会規則

め運営している。

再掲

(２) (1)は機能しているか。

☑はい本校のホームページに国際交流室

資料 8-3-①-02_国際交流室ホ□いいえの案内を掲載し、活動事例を紹介し

ームページ

ている。

国際交流室
国際交流の実践例１
国際交流の実践例２

８－３－②
学生・教職員の国際交流支援体制を整備し、機能しているか。
評価項目(１) 学生の海外への留学支援体制を整備し、機能しているか。

(２) 外国人留学生を受け入れる体制を整備し、機能してい
るか。

評価結果

補足説明

参考資料

☑はい

国際交流室を設置し、留学を希望す

資料 8-3-②-01_オーストラリア□いいえる学生に対してサポートできる支援

語学研修報告体制を整えている。

国際交流室

☑はい

外国人留学生を受け入れる体制（規資料 8-3-②-02_外国人留学生□いいえ則）を整備し、生活面等をサポートす規則

るチューター制度を設けている。ま

資料 8-3-②-03_令和２年度留学

た、受け入れの中心となる学生寮の生チューター

情報もホームページで公開してい

学生寮

る。

資料 8-3-②-04_留学生研修旅
行(３) 教員の国際交流体制を整備し、機能しているか。

☑はい

在外研究員として派遣するための制資料 8-3-②-05_「独立行政法人□いいえ

度を設けメールで周知している。ま国立高等専門学校機構在外研

た、在外研究員としての派遣実績を究員制度」募集要項（非公表）

学校要覧に掲載している。

資料 8-3-②-06_在外研究員派
遣に関する取扱い

再掲

資料 8-3-②-07_在外研究員派遣