歴史的分野 年間指導計画・観点別評価規準表

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

序章

序
章

年代や時代区分の表し方○歴史を学ぶ意欲を高め，その意義について考える。 ○身近な地域の歴史について，様々な資料を収集○歴史には様々な時代区分の仕方があることにつ○身近な地域の歴史や歴史資料について関心をも【課題学習】歴史人物Ｑ＆Ａカード○年代の表し方や時代区分についての基本的な内容

し，適切な情報を選択して，図表なども用いてまいて考察し，歴史モノサシなどを活用して，適切

ち，意欲的に調べようとしている。

をつくろうを理解する。

とめている。

に表現している。

○小学校で学習した人物について調べる活動を通し○小学校で学習してきた歴史上の人物の活躍したて，時代の区分やその移り変わりに気付く。

時代とその事績について理解している。

地域調査に出かけてみよう！
6○身近な地域の歴史を調べる活動を通して，地域への関心を高め，地域の具体的な事柄との関わりのなかで
わが国の歴史を理解する。

第１章 原始と古代の日本
海洋国家・日本の歩み①（縄文時代○縄文時代の丸木舟が果たした役割について考察す○原始・古代という時代の大きな流れを，その特○「駒競行幸絵巻」から，平安時代の貴族の暮ら○平安時代の貴族について関心をもち，貴族の生

の丸木舟）

る。

色とともにとらえ，概要を理解している。

しがどのようなものだったのか，多面的・多角的

活や文化を意欲的に調べようとしている。

歴史絵巻～原始・古代～○原始・古代におけるわが国の歴史の大きな流れを大○「駒競行幸絵巻」から，平安時代の貴族の邸宅に考察し，その考察を適切に表現している。

観する。

の特徴について，読み取ったりまとめたりしてい○原始・古代の特色について，課題意識をもって究明る。

原始・古代の世界へようこそ！

2

し，とらえる。
第１節○人類の出現，文明のおこりから各地に国家が生まれ○世界各地で文明や国家がおこったようすを理解○わが国の形成と発展に大陸の文化が果たした役○古代の文明やわが国の成立について関心をも日本のあけぼのと世界の文明ていった経緯を把握する。

するとともに，わが国独自の文化に大陸文化が加割について，多面的・多角的に考察し，その過程

ち，意欲的に調べようとしている。

○わが国の成り立ちとその発展を東アジア諸国とのわり，次第に国の形が整っていった経緯を理解しや結果を適切に表現している。

○縄文時代の自然観や宗教観について，現代の日関連からとらえ，当時の人々の考え方に気付く。

ている。

本人にどれほど受け継がれているのか，意欲的に

第１章○古代のわが国のようすについて，様々な資料か調べて考察しようとしている。

原
始
と
古
代
の
日
本

をまとめている。

ら調べ，政治・社会・文化などに分けてその特色

１○人類が出現し，狩猟・採集の生活をしながら世界に○旧石器時代の特色について，当時の遺物などと○人類の祖先といわれる猿人の発生から，原人，○人類や日本人の祖先に対する関心をもち，遺跡

日本列島ができたころの人々広がっていったようすについて理解する。

ともに理解している。

新人へと進化を遂げた過程を考察し，適切に表現や出土品を通して，意欲的に調べようとしている。

1○日本列島ができた経緯や人々の暮らしのようすにしている。

ついて理解する。
２○縄文時代の特色を土器や住居，貝塚などの遺物をも○縄文時代の人々の生活のようすや縄文土器や土○縄文時代の人々の衣・食・住について，多面的・ ○縄文時代の人々の暮らしと文化に関心をもち，豊かな自然と縄文文化とに理解する。

偶などの遺物の特徴をとらえ，縄文時代が日本文

多角的に考察し，その過程や結果を適切に表現し遺跡や出土品について，意欲的に調べようとして○豊かな自然に育まれた長い年月が，現代日本人の文化の基盤をつくったことを理解している。

ている。

いる。

2

化や感性にもつながっていることに気付く。
３○古代文明が大河のほとりにおこった理由について○世界の古代文明が，農耕・牧畜の発達を基盤と○文明発生の要因を，農耕・牧畜の発達，国家の○世界の古代文明に関わる遺跡や文字などに関心

文明のおこりと中国の古代文明考える。

して成立したことを理解し，各文明の特色につい成立と関連付けて考察し，適切に表現している。

をもち，意欲的に調べようとしている。

○古代文明の特色を，文字や建築物を通して理解すて様々な資料から読み取ったりまとめたりしてい

る。

る。

1

1/17

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

４○弥生時代に本格化した米づくりが人々の定住・集団○遺跡や遺物などを手がかりに，弥生時代の人々○弥生文化の特色を，具体的な遺跡や出土品から○弥生時代の人々の暮らしと文化に関心をもち，

稲作・弥生文化と邪馬台国化を促し，ムラがつくられ，やがてクニへと発展しての生活のようすについて調べ，縄文時代と対比し多面的・多角的に考察している。

遺跡や出土品について，意欲的に調べようとしていったことに気付く。

ながらまとめている。

○中国を中心とする当時の東アジアと日本の国際いる。

○弥生文化の特色を金属器や土器などの遺物から考○稲作の普及によって人口が増えてムラやクニが関係について，遺物や文献をもとに多面的・多角○邪馬台国について関心をもち，中国の書物の記える。

形成されていった過程や，中国の書物に記された的に考察し，その過程や結果を適切に表現してい述などをもとに，意欲的に調べようとしている。

弥生時代のわが国のようすについて理解してい

る。

1

る。
５

○古墳について理解し，その広がりから各地に有力豪○古墳や埴輪など古墳時代の遺物について様々な○古墳の広がりや巨大化と，大和朝廷による統一○古墳や埴輪，鉄剣，銅鏡などに関心をもち，そ古墳の広まりと大和朝廷

族が誕生していったことに気付く。

資料を活用して調べ，古墳文化の特色を整理して国家の成立を結び付けて考察し，具体的な資料をの特徴や傾向などについて意欲的に調べようとし○豪族の連合政権である大和朝廷が成立し，国土統一

理解している。

もとに表現している。

ている。

2

に向かう機運や制度が整っていったことを理解する。 ○大和朝廷が成立していったようすや，大王が豪族を統治するしくみであった氏姓制度の内容を理解している。

第
１
章
原
始
と
古
代
の
日
本

６

○日本と中国・朝鮮半島の関係や，その移り変わりに○高句麗の好太王（広開土王）碑などの文字資料○当時の大和朝廷と東アジアの国際関係につい○帰化人（渡来人）がわが国にもたらした様々な大和朝廷と東アジア

ついて資料を通して理解する。

を読み取り，当時の東アジアの情勢を理解していて，多面的・多角的に考察し，その過程や結果を大陸の文化について関心をもち，意欲的に調べよ○大陸や朝鮮半島から渡来した人々がわが国にもたる。

適切に表現している。

うとしている。

らした技術や文化について考える。

○帰化人（渡来人）がわが国にもたらした仏教や

1

儒教，漢字などが，日本の文化に大きな影響を与えたことを理解している。
７○宗教がなぜおこり，世界にはどのような宗教がある○世界の三大宗教について，様々な資料を活用し○世界の三大宗教について，その特色を地域性や○世界の宗教に関心をもち，それぞれの特色や信世界の宗教と日本のかについて理解する。

て，その特色や違いなどをわかりやすく表にまと

歴史と関連付けて考察している。

者の分布などについて意欲的に調べようとしてい○宗教がわが国の歴史や身近な生活にどのように関めている。

わっているかについて考える。

○日本人の生活のなかで，宗教がどのような役割

2る。

をになっているのか理解している。
第２節○大陸の文物を取り入れながら，わが国が律令国家と○わが国の古代の文化が，大陸の文物を受け入れ○わが国の律令政治がどのように形成され，変容○飛鳥・奈良・平安時代の文化や史跡に関心をも「日本」の国の成り立ち

して体制を整え，独自の文化を育んでいったようすをながら，独自の気質や風土に合わせ発展したものしていったのかを多面的・多角的に考察し，そのち，意欲的に調べようとしている。

理解する。

であることを，様々な資料から読み取っている。

過程や結果を適切に表現している。

○わが国の神話について関心をもち，意欲的に調○律令国家となったわが国の政治が，次第に貴族

べようとしている。

中心のものへと変化していくようすを，国内外の動きを踏まえ理解している。
８○聖徳太子の立場やその政治について調べ，太子が何○「十七条の憲法」の資料を読み，聖徳太子のめ○変動する東アジア情勢のなかで，聖徳太子が国○聖徳太子の人物像やその政治，外交について関

聖徳太子の国づくりをめざしていたかを考える。

ざした政治や思想，太子が実施した政策の内容をづくりにどのように関わったのか，多面的・多角心をもち，意欲的に調べようとしている。

○東アジアにおける日本の立場を踏まえ，太子が中国理解している。

的に考察し，その過程や結果を適切に表現していとどのような関係を結ぼうとしたかを理解する。

○聖徳太子の政治と外交が，その後のわが国の方る。

1

向性に大きな影響を与えたことを理解している。

2/17

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

９○皇族や豪族の間の勢力争いから大化の改新が起こ○大化の改新によって，天皇を中心とする国づく○激動する東アジア情勢のなか，天皇を中心とし○大宰府の位置や役割について関心をもち，意欲

大化の改新と激動の東アジア

り，天皇を中心とする国づくりが進んでいったことをりをめざして実施された諸政策を理解している。

た国づくりが進められたことを，年号や国号と関的に調べようとしている。

理解する。

○「白村江の戦い」「大宰府の守り」などの資料か連付けて考察し，適切に表現している。

○白村江の敗戦により危機感を高めたわが国が，国家ら，当時の日本の対外政策の方向性を読み取って体制を固めていったことを理解する。

いる。

10

○飛鳥・白鳳時代の建築物や仏像を概観し，その特色○写真資料を見て，飛鳥・白鳳文化を代表する文○遣唐使が派遣された目的とその影響について，○法隆寺や伊勢神宮，薬師寺など，この時代に造飛鳥文化・白鳳文化と遣唐使を理解する。

化遺産にはどのようなものがあったのかを，その多面的・多角的に考察し，その過程や結果を適切られた神社寺院に関心をもち，意欲的に調べよう○遣唐使が派遣された理由や，それがわが国にもたら特徴とともに指摘することができる。

に表現している。

としている。

した影響の大きさについて考える。

○飛鳥文化と白鳳文化のそれぞれの特色を理解し

1

1

ている。
11

○大宝律令により，わが国が律令国家として整備され○古代日本の律令体制について，様々な資料を活○奈良時代の人々の暮らしについて，土地・税制○平城京の大きさやつくりについて関心をもち，大宝律令と平城京ていったようすに気付く。

用して，その諸制度の概要を理解している。

などの面から，多面的・多角的に考察し，その過意欲的に調べようとしている。

第
１
章
原
始
と
古
代
の
日
本

1

○班田収授法のしくみについてまとめ，奈良時代の程や結果を適切に表現している。

人々の暮らしを理解する。
12○律令国家体制が整備されるなかで，歴史書や歌集づ○鑑真の事績に関する様々な資料から，彼が果た○天平文化の特色について，代表的な人物や文化○『万葉集』や日本の神話に関心をもち，その代天平文化

くりが国家的事業として取り組まれたことを理解すした役割について，読み取ったりまとめたりして遺産などを，多面的・多角的に考察し，その過程

表的な作品やあらすじについて，意欲的に調べよ

る。

いる。

や結果を適切に表現している。

うとしている。

○唐との交流や仏教の発展が，天平文化として結実し○天平文化が，唐の文化の影響を受けた国際色豊

た経緯を理解するとともに，すぐれた作品や建築を鑑

かな仏教文化であったことを理解している。

2

賞する。
13

○平安京に都が移された理由を考えるとともに，桓武○藤原氏による摂関政治について，系図を活用し○都を平安京へ移した理由について，天皇の政治○貴族の暮らしについて関心をもち，意欲的に調

平安京と摂関政治

天皇がめざした政治改革について理解する。

て，その特徴をとらえている。

改革の方針を踏まえ，多面的・多角的に考察し，

べようとしている。

○藤原氏の台頭により，都や地方の政治がどのように○班田収授法の行きづまりや荘園制の展開など地その過程や結果を適切に表現している。

変容したのかについて具体的に理解する。

方政治の変化を理解している。

14○平安初期の新しい仏教や，国風文化の特色を理解す○国風文化の特色や当時の仏教の新しい潮流につ○国風文化の隆盛について，当時の東アジア情勢○最澄や空海，清尐納言や紫式部など，この時代

新しい仏教と国風文化る。

いて理解している。

を踏まえ，多面的・多角的に考察し，その過程やの文化を代表する人物に関心をもち，意欲的に調○現在につながるかな文字や文学作品から日本独自○かな文字の発達について，様々な資料から調べ， 結果を適切に表現している。

の文化が発達した理由を考える。

かな文字が日本の文化に与えた影響を理解してい1

2

べようとしている。

る。
学習のまとめ①

1

第２章 中世の日本
第
２
章
中
世
の
日
本

海洋国家・日本の歩み②（遣明船）○中世において，遣明船が果たした役割について考察○中世という時代の大きな流れを，その特色とと○「一遍上人絵伝」から，武士の暮らしがどのよ○武士の誕生に関心をもち，意欲的に調べようと

歴史絵巻～中世～する。

もにとらえ，概要を理解している。

うなものだったのか，多面的・多角的に考察し，している。

中世の世界へようこそ！

○中世におけるわが国の歴史の大きな流れを大観す○「一遍上人絵伝」から，武士の館の特徴についその考察を適切に表現している。

る。

て読み取ったりまとめたりしている。

2○中世という時代の特色について，課題意識をもって究明し，とらえることができる。

3/17

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

第１節○武士が登場し力を伸ばした理由を考察するととも○武家社会のようすやその文化の特徴について，○土地の開発・所有という観点から，武士がおこ○源平合戦や承久の乱，元寇などに関心をもち，武家政治の成立に，その後の武家社会の基盤がこの時代に築かれたこ

様々な資料を活用して読み取っている。

り，その勢力を拡大させていった理由について考

武力をもつ集団が政治の実権をにぎっていったよとを理解する。

○わが国においてこの後も続く，朝廷と幕府の二察している。

うすを意欲的に調べようとしている。

つの政府が並存するというかたちがこの時代に形成されたことを，両者の力関係の変化を踏まえて理解している。
15○武士の登場と武士団の形成についてとらえるとと○武士の登場と勢力拡大について，土地の開発・○武士が生まれた経緯や，次第に力を伸ばしてい○平清盛に関心をもち，清盛が武士として初めて武士の登場と院政

もに，地方武士の反乱などを通し，その勢力が拡大し所有と関連させて理解している。

った理由について，多面的・多角的に考察し，そ政権をにぎった経緯を意欲的に調べようとしていたことを理解する。

○院政の展開や平氏の台頭について，様々な資料の過程や結果を適切に表現している。

る。

○院政のおこりと源氏・平氏の台頭，および平氏によを活用して整理し，まとめている。

1

る政権樹立の経緯について理解する。
16○源氏による平氏追討の動きと平氏の滅亡に至るま○源頼朝が，源平の争乱のなかで地方の支配を強○鎌倉幕府の中央と地方のしくみについて，具体○源頼朝に関心をもち，その人物像や事績につい

武士の世の到来と鎌倉幕府での流れを時系列に沿って把握する。

めていった経過や，鎌倉幕府を開いて武士による的な事例をもとに考察している。

て，意欲的に調べようとしている。

○武家政権の確立に向けて頼朝が行った諸政策を理統治を確立した意味を理解している。

1

解するとともに，幕府の性格や特徴について考える。 ○鎌倉に幕府が成立した理由について，様々な資料を活用して，読み取ったりまとめたりしている。

第
２
章

17

○北条氏を中心とする幕府政治の展開に注目すると幕府政治の展開と人々の暮らし

ともに，承久の乱の原因や結果，その影響を理解する。 北条氏が幕府の権力をにぎっていったことを読み多面的・多角的に考察し，その過程や結果を適切

その社会のようすとともに，意欲的に調べようと○封建制度を基盤とした武士の暮らしや，農業技術の取っている。

に表現している。

している。

進歩を背景とした社会の変化についてとらえる。

○御恩と奉公という将軍と御家人の主従関係およ

1

中
世
の
日
本

○「源氏と北条氏の系図」などの資料を活用して， ○承久の乱が起こった経緯とその影響について，○鎌倉時代の武士や農民の暮らしに関心をもち，び御成敗式目の内容と意義について理解している。
18○多くの仏教宗派が誕生したことを当時の社会情勢○鎌倉時代の文化に関する様々な資料から，その○多くの仏教宗派が誕生したことを，当時の社会○『平家物語』『新古今和歌集』など，この時代に新しい仏教と武士の文化と関連付けてとらえ，それぞれの宗派の特色を理解す

特色をとらえている。

情勢と関連付けて多面的・多角的に考察し，その生まれた文学に関心をもち，意欲的に調べようとる。

○鎌倉時代の代表的な文学作品や建築，美術作品

過程や結果を適切に表現している。

している。

○鎌倉時代の代表的な文学作品や建築・美術作品を知を知り，その特色を理解している。

1

り，その特色をとらえる。
19○モンゴル帝国および元の成立について，そのあらま○元寇に関する様々な資料から，元がわが国を攻○幕府と御家人が元軍にどのように対処し，わが○元寇の原因や結果に関心をもち，意欲的に調べ

元寇と鎌倉幕府のおとろえ

しをとらえる。

撃した理由について，当時のアジア情勢と関連づ

国の独立を保ったのか，また，その後なぜ幕府がようとしている。

○元寇の原因や結果とともに，元寇に対処した幕府やけて読み取っている。

おとろえたのかという理由について考察してい御家人の動向を把握する。また，元寇の影響が，幕府○元寇が鎌倉幕府の政治と社会に与えた影響の大る。

滅亡の原因の一つとなったことを理解する。

きさについて理解している。

第２節○室町幕府の成立とそのおとろえ，戦国時代へと向か○武家による政治が様々に展開して力を強めてい○自治のしくみが生まれたり，都市に新しい産業○建武の新政に伴う争乱や，応仁の乱に関心をも

武家政治の動きう時代の変化について理解する。

く時代であったことを，資料を活用して読み取っが見られるようになったこの時代の社会の変化

ち，それまで政治を行ってきた幕府の力がなぜ弱○当時の東アジアの国々の動向について理解する。

ている。

を，政治と関連付けて考察している。

まったのか，意欲的に調べようとしている。

2○民衆の動きが盛んになってきた時代の動向を理解している。
○周辺の国々の変化や，それらがわが国に及ぼした影響について理解している。

4/17

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

20○建武の新政が天皇中心の政治をめざしたものだっ○鎌倉幕府の滅亡から建武の新政の失敗の経過○建武の新政の理念やその失敗の理由，さらに足○鎌倉幕府の滅亡から建武の新政，足利氏の幕府

建武の新政と南北朝の動乱たことを理解する。

が，南北朝の争乱につながったことを理解してい利氏の幕府の性格について考察し，その考察を適成立までの動きに関心をもち，意欲的に調べよう

切に表現している。

としている。

○この時代の琉球や蝦夷地について関心をもち，○室町幕府は守護大名による連合体であったことを， る。
1

守護大名の特徴から読み取る。

○南北朝の争乱の中で成立した幕府では，守護大名の勢力が強かったことを様々な資料から読み取
っている。

21

○足利義満により室町幕府の体制が整えられたこと○室町時代のわが国と明や朝鮮国との関係，およ○足利義満の政治・外交について多面的・多角的

室町幕府と東アジアを理解する。

び東アジア情勢について，様々な資料を読み取り,に考察し，その過程や結果を適切に表現している。 中継貿易やアイヌの文化などを意欲的に調べよう○日本との交流を通して，東アジアの国際関係につい政治面・経済面など多角的に理解している。

1としている。

て理解する。
22○応仁の乱の内容と，応仁の乱をきっかけに全国に広○応仁の乱の経過と合わせて，乱によって下剋上

○応仁の乱以降の大名が，どのような意識をもち， ○戦国大名に関心をもち，それまでの守護大名と応仁の乱と戦国大名

がった社会の変化を理解する。

の風潮が生まれ，日本が戦国時代の社会になってどのような政策を行ったのか，守護大名から戦国の違いなどについて，意欲的に調べようとしてい○応仁の乱以降，各地に割拠した戦国大名が城下町をいったことを理解している。

大名への変化や都市・農村の社会変化などを踏まる。

中心に領国経営に力を注いだことを理解する。

○主な戦国大名とその領国支配について，守護大えて，多面的・多角的に考察している。

第
２
章
中
世
の
日
本

1

名と比較しながら資料を調べ，読み取ったりまとめたりしている。
23○技術の進展により農業や手工業が発達したことが， ○絵画などの資料から，農村や都市のようす，商○農業技術の進歩や手工業，商業，交通の発達に○室町時代の農村や都市の変化に関心をもち，意

産業の発達と広がる自治の動き

人々の生活の向上や国内の流通網の発展をもたらし品の流通などを読み取り，社会がどのように変化

よって社会が豊かになり，農村や都市では自治が欲的に調べようとしている。

たことを理解する。

していったのかをまとめている。

広がっていったという動向について考察してい○政治や経済の変化を背景に，農村や都市で有力な住○農村や都市で形成されていった自治のしくみにる。

民による自治が行われたことを理解する。

ついて，名主，庄屋，町衆といった有力者の存在

2を踏まえて，理解している。
24○室町時代の絵画や建築には禅宗の影響が及んでい○室町時代の文化の特色を，様々な資料から読み○室町時代の文化の特色を，建築，芸能，絵画，○戦乱を逃れた都の公家や僧などによって，地方

室町時代の文化たことを理解する。

取るとともに，北山文化と東山文化の違いについ文学などにより多面的・多角的に考察している。

にもたらされた文化について関心をもち，意欲的○室町文化が現代の生活に及ぼした影響について考て調べ，わかりやすくまとめている。

える。

○室町時代に広まった文化が，今日の日本人の生1

活文化にも大きな影響を及ぼしていることを，具体例とともに理解している。
学習のまとめ②

1

5/17に調べようとしている。

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

第３章 近世の日本
海洋国家・日本の歩み③（朱印船）○近世において朱印船が果たした役割について考察○近世という時代の大きな流れを，その特色とと○「江戸図屏風」から，当時の人々の暮らしがど○江戸の町づくりに関心をもち，いつごろから町

歴史絵巻～近世～する。

もにとらえ，概要を理解している。

のようなものだったのか，多面的・多角的に考察づくりが始まったのかなど，意欲的に調べようと

近世の世界へようこそ！

○近世におけるわが国の歴史の大きな流れを大観す○「江戸図屏風」から，江戸の町の特色についてし，その過程や結果を適切に表現している。

している。

る。

読み取ったりまとめたりしている。

2○近世という時代の特色について，課題意識をもって究明し，とらえることができる。
第１節○大航海時代をもたらした歴史的背景を知るととも○ヨーロッパ人により世界が一つに結び付けられ○ヨーロッパからもたらされた文物が，わが国に○コロンブスやマゼランなどの探検家，また，ザヨーロッパとの出合いに，ヨーロッパの文物がわが国にどのような影響をもていき，わが国にもその影響が及んだことについどのような影響を及ぼしたのか考察している。

ビエルなどの宣教師に関心をもち，その生き方なたらしたのかを理解する。

て，様々な資料を調べ，読み取ったりまとめたり

どから，なぜ彼らが海外に向かったのかを意欲的している。

に調べようとしている。

○わが国がヨーロッパ文明と出合った経緯，およびその影響について理解している。
25○ヨーロッパ人がどのような目的で新航路を開き，ま○大航海時代について，イスラム勢力やイスラム○ポルトガル・スペインの世界進出とカトリック○大航海時代の探検家に関心をもち，意欲的に調ヨーロッパ人の世界進出

た，世界にどのような影響を与えたかを考える。

文化の隆盛が背景となって大航海時代が到来した教会（イエズス会）による布教活動との密接な結

べようとしている。

○ルネサンスや宗教改革など，ヨーロッパの動きにつことを理解するとともに，ヨーロッパ人の世界進

び付きについて考察している。

いて理解する。

出が世界にどのような影響を与えたのか，地図な

2

第
３
章
近
世
の
日
本

どの資料を活用してまとめている。
26○ヨーロッパから伝来した鉄砲やキリスト教が急速○鉄砲やキリスト教などの南蛮文化がわが国に渡○南蛮貿易とキリスト教の布教活動が何を目的と○鉄砲の伝来に関心をもち，新しい武器がわが国

ヨーロッパ人の来航に広がっていった理由を考える。

来して広まっていったようすと，その影響を理解して行われていたのか，その背景について考察しにもたらした影響について，意欲的に調べようと○南蛮貿易を中心とする日本とヨーロッパの交流に

している。

ている。

している。

1

ついて理解する。
第２節○織田信長・豊臣秀吉による統一事業の概要を理解す○信長・秀吉の統一事業のあらまし，およびこの○戦国時代の争乱から江戸時代の安定へと向かう○信長・秀吉の統一事業に関心をもち，両者の共

信長・秀吉の全国統一るとともに，桃山文化の特色をつかむ。

時代の文化の特色について理解している。

時代の架け橋として信長と秀吉が果たした役割に通点や相違点について，意欲的に調べようとして○朝鮮出兵の理由と国内外に与えた影響についてついて考察している。

いる。

理解している。
○安土・桃山時代の文化の特色を，様々な資料か
ら読み取りまとめている。
27○戦国大名のなかで織田信長・豊臣秀吉が全国統一に○信長や秀吉が進めた全国統一の経過と彼らが行○信長が行った政策が日本の中世社会をどのよう○信長と秀吉の人物像や事績に関心をもち，両者

織田信長と豊臣秀吉の全国統一成功した理由を考える。

った政策の内容について理解している。

に変えていったのか，様々な資料を活用して考察の違いなどについて，意欲的に調べようとしてい

している。

る。

1

○信長・秀吉が全国統一を完成させるためどのような政策をとったのか理解する。

28
豊臣秀吉の政治と外交
1○太閤検地と刀狩が日本の社会をどのように変えて○太閤検地や刀狩など秀吉の全国統治政策の内容○バテレン追放令や朝鮮出兵などの秀吉の対外政○秀吉の行った検地・刀狩について関心をもち，いったかについて理解する。

を理解するとともに，それらの政策によって日本策について，対ヨーロッパ・対東アジアなどの視

意欲的に調べようとしている。

○秀吉が朝鮮出兵を行った理由をスペインやイエズの近世社会が整っていったことを理解している。

点から多面的・多角的に考察し，その過程や結果

ス会の動きと関連付けて考える。

を適切に表現している。

6/17

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

29○桃山文化の特色を全国統一に向かう時代の動向と○桃山文化が大名の権力と大商人の富を基盤とし○茶の湯や生け花が流行した背景と理由について○安土城，大阪城，姫路城など城郭に対する関心

雄大で豪華な桃山文化

関連して理解する。

た雄大で豪華な文化だったことを理解している。

考察し，その過程や結果を適切に表現している。

をもち，意欲的に調べようとしている。

2○ヨーロッパ人によってもたらされた文化の広がり
やその影響について理解する。

第３節○およそ 260 年にわたる長期政権となった江戸幕府○幕藩体制，鎖国，身分制度という江戸幕府を支○幕府が，自らの支配をおびやかす可能性をもつ○江戸時代に関心をもち，自分の抱く時代のイメ

江戸幕府の政治の基礎が，どのように築かれたか理解する。

えた主要な政策について理解している。

大名・朝廷・外国・農民などの力を，どのようにージと実際の違いについて，意欲的に調べようと○幕府の権力と体制がどのように整えられていっ

して奪っていったのかを考察し，その過程や結果している。

たのか，様々な資料を調べて整理した結果をまとを適切に表現している。

めている。
30

○江戸幕府がどのようにして成立し，その基礎がどう○江戸幕府の成立とその政治体制について，概要○江戸時代が長く続いた理由を，大名の配置や武○徳川家康の事績や江戸幕府のしくみ・制度につ江戸幕府の成立固められたのかについて理解する。

を理解している。

家諸法度，参勤交代などによる大名統制策と関連いて関心をもち，意欲的に調べようとしている。

○敵対する勢力に対し，幕府がどのような政策を行っ○地図・文字資料から幕府の大名統制の意図を読付けて考察している。

たのかを考察する。

み取り，理解している。

31○朱印船貿易の時代から「鎖国」に向かう時代の流れ○幕府の対外政策について，初期の貿易奨励から○幕府が実施した貿易の管理強化と禁教政策を，○朱印船貿易により，東南アジア各地に誕生した「鎖国」への道を理解する。

鎖国への転換の経過を，対キリスト教政策との関

当時の国際情勢などとともに多面的・多角的に考

日本町について関心をもち，意欲的に調べようと○幕府が貿易による利益を犠牲にしてまでもキリス連を踏まえて理解している。

察し，その過程や結果を適切に表現している。

している。

1

1

第
３
章
近
世
の
日
本

ト教の広がりを防ごうとした理由について考察する。
32○国際関係の変化を踏まえ，江戸時代の対外関係がど○江戸時代の海外との交流について，その窓口で○当時の北海道と沖縄のようす，および幕府との○「鎖国」体制下でのわが国の交易活動に関心を「鎖国」の時代に開かれていた窓口のような形で結ばれていたか理解する。

あった「４つの口」を手がかりに，対象となった関係について考察し，その過程や結果を適切に表もち，意欲的に調べようとしている。

○「鎖国」とよばれる体制が日本にどのような影響を地域や交流内容を理解している。

現している。

1

及ぼしたのか考える。
33○江戸時代の身分制度と，それぞれの身分の役割につ○江戸時代の社会が身分制社会であることを踏ま○江戸時代の社会において，人々が武士・百姓・○江戸時代の身分制度に関心をもち，その実態を身分制度の確立

いて理解する。

えながら各身分の性格を整理し，人々がそれぞれ町人などの身分に分けられていた理由について考意欲的に調べようとしている。

○武士・百姓・町人とは別に，差別されていた人々がの立場で社会に対する役割を果たしていたことを察している。

いたことに気付く。

理解している。

第４節○平和で安定した時代に支えられ，人々の生活や社会○社会の安定とともに，人々の生活にも発展と成○社会の安定が産業・交通の発達，町人文化の形○江戸時代の人々の生活に関心をもち，現代との産業・交通の発達と町人文化が発展・充実期を迎えたことを産業や文化，都市など

熟が見られるようになり，文化や教育の発達につ成などにつながったことについて考察している。

比較に立って，意欲的に調べようとしている。

の発達を通して理解する。

ながったことを理解している。

1○江戸時代に形成された社会や文化について，
様々な資料を活用して考察し，その結果をまとめている。
34○幕府がそれまでの武断政治から，学問を前面に押し○徳川綱吉や新井白石らによる文治政治の下で，○幕府がこれまでの武断政治から文治政治へと方○生類憐みの令について関心をもち，意欲的に調綱吉の文治政治と元禄文化出した文治政治へと方針転換した理由を考える。

学問や文化が発達したことを理解している。

針を転換したことについて，時代の変化と結び付

べようとしている。

○文学や美術作品を通して，元禄文化の特色を理解す○江戸初期や元禄期の文化について，代表的な人

けて考察している。

る。

物や作品を整理し，その特色をとらえている。

1

7/17

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度35○農業の進歩が他の産業の進歩を促し，各地で特色あ○江戸時代の都市や産業が，陸上・水上の交通の○社会の安定が農業生産の増大をもたらし，手工○当時の人々の年中行事に関心をもち，現代に受新田の開発と産業・交通の発達

る都市や生産物が生まれていったことを理解する。

発達に合わせて，発達していったことを理解して業・商業の発達，交通網の整備などにつながってけ継がれているものなどについて，意欲的に調べ○産業・交通の発達により，町人の力が次第に大きくいる。

いったことについて考察している。

ようとしている。

なっていったことを理解する。

○江戸時代に生まれた特産品について，地図資料

2などを活用して地域の特色などと関連させながら，整理している。
36○藩校や寺子屋が普及していった理由，およびその実○江戸時代の藩校・寺子屋が担っていた役割を整○藩校と寺子屋がそれぞれ何を目的とし，誰を対○江戸時代の教育について関心をもち，その教育

藩校と寺子屋態について理解する。

理し，それらによって江戸時代に教育が広く普及

象としてつくられていたのか考察している。

内容について，意欲的に調べようとしている。

○この時代の高い教育水準が，その後の歴史にどのよしていたことを，地図やグラフなどの資料を活用

うにつながったかについて考える。

して理解している。

第５節○幕府や大名の財政が行きづまった理由をさぐると○三大改革や田沼の政治がどのように行われ，ど○幕府の改革のほとんどが失敗に終わった理由に○幕政改革にたずさわった人物に関心をもち，彼

幕府政治の改革

ともに，どのような改革が行われたのか，その結果とのような結果になったのかを表にまとめて理解しついて，貨幣経済の発達を中心とした社会の変化

らの考え方や政策について，意欲的に調べようとともに理解する。

ている。

という観点から考察している。

している。

1

○幕府が直面した内外の課題にはどのようなものがあったのか，様々な資料を調べて，その結果をまとめている。

第
３
章
近
世
の
日
本

37

○商業の発達と貨幣経済の広がりが，米に依拠する武○享保の改革について，改革の背景となった経○貨幣経済の発達がなぜ幕府の財政窮乏化につな○この時代に繁盛した両替商や呉服屋のなかに，

社会の変化と享保の改革

家政治を揺るがす原因になったことを理解する。

済・社会の変化とともに，改革の主な内容とそのがったのかについて，考察している。

三井，鴻池，越後屋など，今日に至るまで繁栄し○享保の改革が必要とされた理由と，改革のあらまし

成果について理解している。

1ている企業があることに関心をもち，意欲的に調について理解する。

べようとしている。

38○田沼意次は発展する商人の力を利用して幕府財政○田沼の政治と寛政の改革について，当時の社会○田沼意次の政治と松平定信の寛政の改革の経過○天明の飢饉について関心をもち，どのようなも田沼の政治と寛政の改革の立て直しを図ろうとしたことを理解する。

の状況をおさえた上で，両者を比較して整理し，について，多面的・多角的に考察し，その過程やのだったのか，意欲的に調べようとしている。

○松平定信は寛政の改革により政治の引き締めを図

それらの内容を理解している。

結果を適切に表現している。

1

ったが，時代の流れに合わず，失敗したことを理解する。

39○わが国の周辺に外国船が出没するようになった理○「おもな外国船の接近」などの資料から，諸外○外国船が日本に接近するようになった理由につ○このころ北方探検が何度も行われたことに関心

欧米諸国の接近由を国際情勢の変化を踏まえて理解する。

国の日本に対する行動と幕府の対応を読み取り，いて，多面的・多角的に考察し，その過程や結果をもち，その目的や成果について，意欲的に調べ○外国船に対する幕府の対策を異国船打払令や北方

それらを整理して理解している。

を適切に表現している。

ようとしている。

○大塩平八郎の乱が起きた原因と社会の状況につい○幕府や諸藩の改革について，資料などをもとに○享保の改革，寛政の改革，天保の改革について， ○大塩平八郎の乱に関心をもち，なぜ幕府に大きて理解する。

改革の内容と結果を整理し，改革に成功した藩がその内容を整理し，比較しながら考察している。

○天保の改革が失敗に終わった理由と，雄藩の改革が国政への影響力を強めていったことを理解してい成功した理由を考える。

る。

41○化政文化の特色を社会の変化と関連付けて理解す○江戸を中心に栄えた化政文化の特色を，代表的○このころ多くの本が出版され，貸本屋などが流○江戸の町人文化に関心をもち，文学や絵画など

江戸の町人文化る。

作品や人物とともに理解している。

行したことを，当時の人々の識字率の高さと結びを意欲的に鑑賞しようとしている。

1

探検を通して考える。
40
天保の改革と諸藩の改革
1

2○現代に伝わる江戸文化について考察する。

としている。

付けて考察している。

8/17

な動揺を与えたのかについて，意欲的に調べよう

章

第
３
章
近
世
の
日
本

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

42○化政文化が栄えた理由を政治や社会の変化を踏ま○町人文化の発展や教育の普及を背景に，様々な○新しくおこった国学や蘭学が，どのような時代○江戸時代の学問，思想，技術に関心をもち，意

新しい学問と思想の動き

えて理解する。

学問や思想が発展したことを，それらの内容や特背景のなかで生まれ，その歴史的役割を果たした

欲的に調べようとしている。

○蘭学と国学という相反する方向性をもつ二つの学

色，中心人物などとともに理解している。

のかについて，多面的・多角的に考察し，その過2問が，のちに尊王攘夷運動を支える柱となった経緯に程や結果を適切に表現している。

ついて考える。
学習のまとめ③

1

第４章 近代の日本と世界
海洋国家・日本の歩み④（咸臨丸）○咸臨丸の航海の歴史的意義について考察する。

○近代前半の時代の大きな流れを，その特色とと○「東京開化名勝京橋石造銀座通り両側煉化石商○明治時代の文明開化に関心をもち，文明開化が歴史絵巻～近代①～○近代前半におけるわが国の歴史の大きな流れを大もにとらえ，概要を理解している。

家盛栄之図」から，当時の人々や町のようすにつ

当時の人々や社会にどのような影響を与えたの

近代①の世界へようこそ！

観する。

○「東京開化名勝京橋石造銀座通り両側煉化石商

いて，多面的・多角的に考察し，その過程や結果

か，意欲的に調べようとしている。

○近代前半の時代の特色について，課題意識をもって家盛栄之図」を，p.100～101 の「江戸図屏風」とを適切に表現している。

究明し，とらえることができる。

見比べて，人々や町の変化について読み取り，ま2

とめている。
第１節○やがて列強として世界に君臨する欧米諸国が，強大○地図や表・グラフなどの資料から，工業化・近○市民革命と産業革命の結果，近代国家となった○幕末史に関心をもち，ペリーに代表される外国

欧米諸国の進出と幕末の危機な力をもつに至った経過を，市民革命と産業革命を通代化していく欧米諸国の動向を読み取ったりまと

欧米諸国が，わが国の鎖国体制を打ち破った経緯

船の来航が倒幕の引き金になった理由について，して理解する。

めたりしている。

について，多面的・多角的に考察している。

意欲的に調べようとしている。

○迫りくる外圧のなかで，近代化の必要に迫られたわ○当時の国際情勢から鎖国の維持が困難であったが国が，明治維新を実現していく経緯をつかむ。

ことを踏まえ，わが国が近代国家となるためには

第
４
章
近
代
の
日
本
と
世
界

政治体制を幕府から変える必要があったことを理解している。
43○市民革命と産業革命を通して欧米諸国が近代国家○欧米諸国における近代社会の成立について，○世界に対する欧米諸国の支配拡大の背景とし○欧米の市民革命と産業革命が近現代の社会に影

欧米の市民革命・産業革命をつくり上げていった経過を理解する。

様々な資料を活用して，市民革命と産業革命の両て，市民革命と産業革命がその原動力であったこ

響を及ぼしていることに関心をもち，その具体的○市民革命のもととなった人権思想の内容について面から考え，その経過や意義を理解している。

とについて考察している。

事例について，意欲的に調べようとしている。

1

具体的事例と関連付けて理解する。
44○イギリスのインド支配とアヘン戦争を例に，欧米列○イギリスのインド支配とアヘン戦争を例に，欧○欧米諸国とアジア諸国の軍事力の差がなぜ生ま○イギリスのインドと中国への進出を例に，欧米欧米列強のアジア進出

強が軍事力でアジア諸国を植民地化していった経緯

米列強が軍事力を用いてアジア諸国を植民地化しれたのか，また，それがもたらした両者の立場の列強のアジア進出に関心をもち，その問題点につについて理解する。

ていった経緯について理解している。

違いについて考察している。

いて，意欲的に調べようとしている。

1○欧米諸国とアジア諸国の経済力や軍事力の差がなぜ生まれたのか，前時の学習をもとに考察する。

45○ペリーが来航した当時の国際情勢や，幕府の対応， ○資料などからペリーの来航が幕府に大きな衝撃○当時のアジアの情勢（植民地化・アヘン戦争等） ○黒船の来航が当時の社会や後の時代にどのよう

黒船来航の衝撃

外交政策の概要を理解する。

を与えたことを読み取り，幕府の対応とそれによや欧米列強の動き（帝国主義）から，幕府の外交な影響を与えたかについて関心をもち，意欲的に○幕府が結んだ通商条約の内容と，開国が当時の社会り結ばれた不平等条約の内容を理解している。

政策について自分なりの考えを整理し，表現して調べて追究しようとしている。

1や後の時代に及ぼした影響について，多面的・多角的いる。

な視点から考察する。

9/17

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度46○尊王攘夷運動が激しくなっていく理由を，国内の政○桜田門外の変が国内政治に与えた影響や欧米の○アジアにおける欧米列強の動きに対する外交上○条約の締結や開国によって生じた政治的，経済

尊王攘夷運動の高まり

治的，経済的な背景から考え，この運動が社会に与え強大な軍事力に対峙した薩長両藩の反応を，尊王の問題や国内の対立等，当時の日本が抱えていた的混乱に対し，幕府，朝廷，薩長両藩がどのようた影響について多面的・多角的に考察する。

攘夷運動の視点を重視した上で理解している。

諸課題について自分の考えをまとめている。

な対処をしようとしたのかについて関心をもち，

1○東アジアでの欧米諸国の動きを把握し，日本がとる

意欲的に調べようとしている。

べき外交上の選択肢について考察する。
47○倒幕運動が高まっていった背景や 260 年あまりも○大政奉還や王政復古の大号令に至る経過につい○江戸幕府が滅んだ原因を列挙するとともに，そ○倒幕の動きが広がっていった政治的な背景や社

倒幕と大政奉還，王政復古の大号令続いた江戸幕府が滅んだ直接的，間接的な理由について，幕府，朝廷，薩摩藩や長州藩，土佐藩の動き

れらの因果関係について自分なりに整理し，説明会状況に関心をもち，幕府の指導者や公武合体派，て理解する。

とともに理解している。

している。

倒幕派の考えや動きについて，意欲的に調べよう

1○倒幕運動において天皇の果たした役割について考としている。

える。
第２節○明治維新のあらましをつかむとともに，政府の諸政○明治政府の新しい国づくりの方針や具体的な施○欧米列強の重圧が，わが国の政府に近代化を急○明治維新について地域に伝わる伝承や史跡に関明治・日本の国づくり

策が近代国家の礎となっていったことを理解する。

策について，様々な資料を活用して，その過程やがせたことを踏まえ，それぞれの改革の意義を説心をもち，意欲的に調べようとしている。

結果を読み取ったりまとめたりしている。

明できる。

○わが国の人々の欧米列強に対する独立の意志
が，近代国家の建設を推し進めたことを理解して
いる。

第
４
章
近
代
の
日
本
と
世
界

48

○天皇を中心とする新しい政府が成立した経緯を把○戊辰戦争の経過を把握するとともに，新政府が○諸外国との関係や反新政府勢力の存在などを視○幕末から新政府が樹立されるまでの政治や社会五箇条の御誓文と明治維新握するとともに，五箇条の御誓文に示された，新政府抱えていた諸課題について理解している。

野に入れて，新政府がどのような問題意識をもっの動きに関心をもち，五箇条の御誓文の目的や新の方針について関心をもち，その内容を理解する。

○「五箇条の御誓文の発布のようす」「江戸城に入て政策を進めていこうとしたかについて考え，要政府がめざした政治のあり方について，意欲的に○新政府が，近代国家建設に向けて国内外にどのようる天皇の行列」の絵や明治天皇の写真資料から，約している。

調べようとしている。

な問題を抱えていたかについて考える。

当時，天皇の果たした役割について読み取り，ま○明治初期に新政府が進めていった諸改革につい1とめている。
49○中央集権国家を建設するにあたって明治政府が進○欧米列強に対抗するために，明治新政府が近代○版籍奉還や廃藩置県が大きな混乱もなく，平和

新しい国づくりへの道

めた，廃藩置県などの政策について関心をもち，これ的政治体制の確立・中央集権の強化を求めて，諸的に進められていった理由について，当時の国内， て関心をもち，それぞれの改革の目的や経過，影らの目的や意義について理解する。

改革を断行していったことを理解している。

国外の情勢から考え，表現している。

響について，意欲的に調べようとしている。

○明治初期の諸改革が武士や庶民にどう受け止めら○新政府の政治体制について，古代律令体制や江れたかについて考察する。

戸幕府の体制と比較するなど資料を活用し，その1

特色についてまとめている。
50○明治政府が中央集権国家の建設に向けて進めてい○教育・軍事・税制の改革を進めた新政府の目的○学制，兵制，税制の改革が当時の人々にどのよ○お雇い外国人を例に，明治政府が急いで近代国

学制・兵制・税制の改革

った諸改革を，学制・兵制・税制の三大改革の視点かを理解するとともに，図表資料等から，改革の内うに受け止められたのかについて，様々な視点や家建設を展開したことに関心をもち，当時の人々立場に立って，考えをまとめている。

が，欧米諸国からどのような知識や技術を学んだ

1

ら整理し，その目的や役割や課題について理解する。 容や経過を読み取っている。
○明治政府がめざした近代国家像について，東アジアかを調べようとしている。

や欧米の動きと関連付けて理解する。
51○近代国家の建設を進めていく上で，国家の領域を画○教科書の地図資料などを活用して，近隣諸国と○征韓論ではどのような立場からどのような主張○北方領土，竹島，尖閣諸島等，わが国固有の領

明治初期の外交と国境の画定定していくことの重要性を認識するとともに，明治政の国境画定の経過を，関係する条約・事件などとがあったのか，また，論争の背景にはどのような土である国境の島々について関心をもち，近代国府が進めようとしていた外交政策や抱えていた外交ともに理解している。

外交，内政上の課題があったのかについて考え，家における，国境，領土，主権の意味を調べよう

問題について理解する。

○日本の領域（国境）を画定することは，近代国適切に表現している。

としている。

○欧米諸国の当時のアジア政策を踏まえた上で，日本家体制の確立にあたって，重要な課題であったこの外交政策のあり方について考える。

とを理解している。

1

10/17

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

52○岩倉使節団が派遣された当時の欧米諸国の政治や○岩倉使節団の行動を地図などの資料から読み取○政府首脳が急速に近代化を進めようとした理由○岩倉使節団が視察した欧米の様々な制度や政治

岩倉使節団と西南戦争

経済，社会，文化等について関心をもち，明治政府がり，使節団派遣が明治政府の近代化政策に与えたを，首脳たちが欧米を視察した経験や当時の日本

体制，工業力や経済力等について関心をもち，欧の実状から考え，説明している。

米諸国がこのような近代化を成し遂げた背景につより一層の近代化を進めようとしたことを理解する。 影響を理解している。
2○岩倉使節団で派遣された政府首脳が，どのような感○近代化推進に対する士族の不満と反発，それら想を抱いたかについて考える。

への明治政府の対応について，資料を活用して整

いて，意欲的に調べようとしている。

理している。
53○明治政府が国の独立を保つために，富国強兵，殖産○富国強兵，殖産興業のスローガンの下で行われ○政府主導の殖産興業政策による近代化の長所と○明治初期に進められた西欧化（近代化）につい殖産興業と文明開化

興業のスローガンの下に様々な政策を進めていった

た政策の内容とその影響を，具体例と合わせて理問題点としてあげられることをノートにまとめ，て関心をもち，人々の暮らしや習慣，社会制度がことや，急速な改革がもたらした社会の変化のようす解している。

話し合っている。

どう変化したのかについて，意欲的に調べようとを理解する。

○図版資料から当時の文明開化のようすを読み取○西洋の文物や諸制度が急速に広がり，国民の生活にり，社会がどのように変化していったのかをまと大きな影響を与えたことに気付く。

めている。

第３節

○憲法の制定，議会の開設など近代化に大きく前進し○教科書の様々な資料から，わが国が自由民権運○国内の近代化や対外戦争の勝利を果たすことに○近代化と国力の充実を両輪として，わが国が国

アジア最初の立憲国家・日本

たわが国が，不平等条約の改正や対外戦争の勝利を通動や戦争を経て，国際社会で生き残ろうと努力しよって欧米列強との不平等条約の改正が成し遂げ際的地位を確立していった努力に関心をもち，そして列強の一員となっていくようすを理解する。

てきた歩みを読み取っている。

られた，という当時の時代状況について考察しての経緯を意欲的に調べようとしている。

○わが国の近代化の成功や対外戦争での勝利が，

いる。

2

第
４
章
近
代
の
日
本
と
世
界

している。

諸外国に与えた様々な影響について，多面的・多角的に理解している。
54○五箇条の御誓文により，議会政治の確立をめざした○自由民権運動の形成過程やその目標を理解する○武力による反政府運動にかわり，言論による民○近隣の地域で起こった自由民権運動に関心をも国会開設へ向けて・自由民権運動

政府・自由民権派それぞれの取り組みを理解する。

とともに，政府もまた立憲政治実現をめざし，双権確立の動きが拡大した理由について考察し，そち，意欲的に調べようとしている。

方が対立しながらも国会開設準備が進められていの過程や結果を適切に表現している。

1

く過程を理解している。
55○大日本帝国憲法の発布に至る経緯とその内容，およ○大日本帝国憲法発布に至る経緯とその内容，初○大日本帝国憲法の制定や帝国議会の開設につい○大日本帝国憲法に関心をもち，制定過程や内容

大日本帝国憲法の制定と帝国議会

び帝国議会の開設までの経緯を理解する。

期の議会政治の展開を理解している。

て，立憲政治確立といった歴史的意義の観点からを意欲的に調べようとしている。

1○大日本帝国憲法の制定と帝国議会の開設によって， ○教育勅語の内容や公布された背景を理解してい日本の立憲政治が確立したことの歴史的意義を考察考察し，考察の過程や結果を適切に表現している。

る。

する。
56

○不平等条約の問題点とその改正に至る経緯につい○不平等条約の問題点を整理し，年表などの資料○条約改正達成の理由について，立憲政治確立，○不平等条約による日本の不利益に関心をもち，不平等条約の改正への努力て理解する。

をもとに条約改正までの経過やそれに向けての日産業発達，軍備増強，東アジア国際情勢などと関

その内容を調べようとしている。

○条約改正が実現できた理由について，立憲政治の確

本側の努力，改正の意義について理解している。

連させて考察し，考察の過程や結果を適切に表現

1

立，産業の発達，軍備の増強，東アジア国際情勢の推している。

移などとの関連で理解する。
57○欧米列強の東アジア進出の動きを踏まえた上で，明○日清戦争前の国際情勢や国内の動き，戦争の直○日清戦争の原因（間接・直接）や経過，結果，○19 世紀末，欧米列強の東アジア政策と朝鮮をめ

朝鮮半島と日清戦争

治政府の対アジア外交政策について理解し，日清戦争

接の原因や経過，戦後の情勢等について，資料を諸外国に与えた影響について考え，文章や図を用

ぐる各国の動きに関心をもち，それぞれの国がとが起こった理由やその背景について考える。

活用しながら要点を理解している。

いて表現している。

っていた政策について，意欲的に調べようとして

1○日清戦争の経過や戦後の日本と東アジアの関係，欧いる。

米の東アジアへの動きについて理解する。

11/17

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

58○日露戦争が起こった原因や経過，結果について，当○当時の国際情勢の観点から日露戦争の原因を理○政府がロシアとの戦争を決断した理由につい○日露戦争が起こった時代の世界の動きに関心をロシアとの激突・日露戦争時の東アジア情勢や欧米列強の動き，複雑な国際関係

解し，戦争の経過や結果について地図資料などをて，当時の国際情勢，日本が直面していた脅威ももち，戦争の原因や結果について，多面的・多角を背景にして追究し，理解する。

もとに整理している。

踏まえて考察し，適切に説明している。

的に追究しようとしている。

1○日露戦争の勝利によってわが国が獲得した権益の内容について理解する。

59○日露戦争の勝利により，日本の国際的地位が向上○日露戦争の結果が国内外に与えた影響を踏まえ○日本が韓国併合を行った理由について，当時の○日露戦争後の東アジアの情勢や欧米の動きに関国際的地位の向上と韓国併合

し，アジア・アフリカの民族が独立への希望を抱いたながら，韓国併合に至る経緯や日本の朝鮮統治の東アジアの情勢や欧米の動き等も踏まえ，多面心をもち，韓国併合など，日本の外交政策につい一方で，欧米列強から警戒されるようになったことを影響について，統計資料等を活用して理解してい的・多角的に考察し，説明している。

て，意欲的に調べようとしている。

理解する。

る。

1

○日本が韓国併合に踏み切った経緯を理解し，その後の東アジア情勢について考察する。

第
４
章
近
代
の
日
本
と
世
界

第４節

○産業革命により重工業化が進展し，国際競争力を増○様々な資料からわが国の産業発展のようすを読○急速な近代化・欧米化の進展のなかで，わが国○明治の文化や産業の発達に関心をもち，この時近代産業の発展と近代文化の形成

す一方，公害などの歪みも生じたことを理解する。

み取るとともに，明治の文化や学問を支えた人物が発展した点，新たな問題を抱えた点などについ代の郷土の文化人や実業家などについて，意欲的○欧米文化の流入に伴い，明治の文化が形成されていについても読み取ったりまとめたりしている。

て，多面的・多角的に考察し，その過程や結果をに調べようとしている。

ったことを理解する。

○近代化の波が産業や文化の面でどのように押し適切に表現している。

寄せ，人々の生活を変えていったのか理解している。
60○わが国の産業革命が急速に進展し，それに伴って社○グラフなどの資料から，鉱工業生産量や綿糸貿○急速な産業や経済の発展の一方で，社会のなか○日本の近代産業の発展に貢献した人物に関心を

日本の産業革命と国民生活の変化

会問題が生じてきたことを理解する。

易額が飛躍的に増大し，産業革命が進展したことに，ひずみが生じてきたことを考察している。

もち，日本の産業革命について，意欲的に調べよ○殖産興業政策を引き継ぎ，民営による諸産業が発展を読み取っている。

した結果，わが国の近代産業が急速に発展していくよ○産業革命により重工業化が進み，財閥も形成さ

2

うとしている。

うすについて考察し，具体的事例を用いて説明する。 れた一方で，労働問題や公害などの社会問題が発生したことを理解している。
61○近代的な教育制度が確立し，そのなかから世界的な○画像・表などの資料から，欧米文化の流入によ○西洋文化の刺激を受け，文学・芸術の分野でも○明治時代の文化に関心をもち，野口英世や夏目西洋文化と明治の文化活躍をする人材が輩出されたことを理解する。

ってわが国の文化に大きな変化が生じたことを読新しい潮流が生まれたこと，およびそのなかから漱石などの生き方や事績について，意欲的に調べ○西洋文化の刺激を受ける一方で，伝統的な文化も見

み取り，様々な分野が発展したことを代表的人物

世界的に評価される研究や作品が登場したことなようとしている。

直されていったことを，人物や作品をからめながら考や作品などと合わせて理解している。

どを考察している。

察する。

○近代教育の普及がわが国の学術の発展に大きく2寄与したことを理解している。
学習のまとめ④

1

12/17

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

第５章 二度の世界大戦と日本
海洋国家・日本の歩み⑤（装備を取○戦艦大和がつくられた時代背景とその歴史の教訓○第一次世界大戦から第二次世界大戦終結までの○人々の生活の変化や大衆文化の発達について，○大正デモクラシーの時代ともよばれる大正・昭

りつけている戦艦大和）について考える。

わが国の歴史の大きな流れを，その特色とともに多面的・多角的に考察し，その考察を適切に表現

和初期の時代に関心をもち，当時の人々の生活様

歴史絵巻～近代②～○第一次世界大戦から第二次世界大戦終結までのわ

とらえ，概要を理解している。

している。

式や意識について，意欲的に調べようとしている。

近代②の世界へようこそ！

が国の歴史の大きな流れを大観する。

○「東京名所東京停車場之図」を「東京開化名勝○この時代の特色について，課題意識をもって究明

京橋石造銀座通り両側煉化石商家盛栄之図」

し，とらえることができる。

（p.154～155）と見比べて，人々や町の変化につ2

いて読み取り，p.209 の写真の観察と合わせて，
この時代の都市部の人々の生活のようすをまとめ
ている。
第１節

○大正時代のわが国のようす，およびその変容を大正○様々な資料から，第一次世界大戦による被害の○国際的な地位を固めたわが国が，同時に列強の○民主政治の成熟が促した世界情勢に関心をも

第一次世界大戦前後の日本と世界

デモクラシーの動きを中心として理解する。

大きさやその反省から生じた世界の新しい動きを一員としての責務を背負ったことについて考察しち，わが国での影響について，意欲的に調べよう○第一次世界大戦の原因とその結果が世界に及ぼし読み取っている。

ている。

としている。

た影響について理解する。

○大正時代の政治の動き，および文化の特色，社○民族自決や共産主義が力を伸ばしていくなか会の変化を国際情勢を踏まえて理解している。

で，わが国でも民主化への要望が高まっていった○普選運動などにより選挙権を得た人々が増加しということを考察している。

ていったことについて，グラフや表などの資料か

第
５
章
二
度
の
世
界
大
戦
と
日
本

ら，その推移を読み取ったりまとめたりしている。
62○当時の国際情勢を背景にして，第一次世界大戦が起○大戦勃発前のヨーロッパ情勢を，地図などの資○第一次世界大戦が，当事国だけではなく，世界○第一次世界大戦に関心をもち，戦争が起こった

第一次世界大戦

こった原因を理解する。

料から三国同盟と三国協商を軸にして読み取り，中に大きな影響を及ぼした理由について考察して理由について，意欲的に調べようとしている。

○わが国の大戦中の動向を概観するとともに，中国と大戦勃発後については参戦国を改めて陣営別に整いる。

のあいだに利害の対立が生じたことを理解する。

理している。

1○大戦に対してわが国がどのような行動をしたのかを，イギリスや中国との関係に注目して理解し
ている。

63

○ロシア革命が起こった理由，およびその展開が共産○第一次世界大戦の影響としてロシア革命が起こ○ソ連という共産主義国家が出現したことによ○ロシア革命に関心をもち，その背景や経緯につロシア革命と第一次世界大戦の終結主義勢力という新しい国際勢力の台頭につながったり，その展開や世界初の共産主義政権としてソビり，日本がどのような対応を迫られたのかを考察いて，意欲的に調べようとしている。

ことを理解する。

エトが成立したこと，欧米諸国や日本がソビエトしている。

○第一次世界大戦を境として，それまで世界の中心的を強く警戒したことを理解している。

位置を占めていたヨーロッパの地位が低下したこと○第一次世界大戦が史上最大の戦争被害を出してを理解する。

終結し，ヨーロッパの荒廃とアメリカの台頭をも1たらしたことを理解している。
64○第一次世界大戦の処理をめぐり，ドイツに過重な負○第一次世界大戦の戦後処理の内容や，大戦の反○第一次世界大戦の甚大な被害が，ベルサイユ条○国際連盟について関心をもち，設立の背景や意

ベルサイユ条約と国際協調の動き

担がかけられたことを理解する。

省から平和を維持するために国際連盟が設立され約によるドイツ封じ込めや国際連盟設立につなが義について，意欲的に調べようとしている。

○戦後の国際的指針となった民族自決の原則が世界たことを理解している。

った経緯について考察している。

に与えた影響について理解する。

○アジアの民族独立の運動が，各地域でどのよう

1に展開されたか，地域・運動別に整理して理解し
ている。

13/17

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

65○世界的な民主主義の潮流のなかで，大正デモクラシ○グラフなどの資料から大正デモクラシーにより○大戦の勝利や大戦景気といった時代の風潮が，○第一次世界大戦後の日本の動向に関心をもち，

大正デモクラシーと政党政治ーが起こり，わが国の民主化を推進したことを理解す

選挙権が拡大していったことを読み取り，政党政

大正デモクラシーの動きに結び付いていったこと

政治・経済・社会がどのように変化したか，意欲る。

治が進展したことを理解している。

を考察している。

的に調べようとしている。

○大正デモクラシーが普通選挙法を促し政党政治を○労働問題や差別撤廃など社会運動が活発化した

定着させたことを理解する。

ことと合わせて，政府が共産主義への対策として

1

治安維持法を制定したことを理解している。
66○列強による軍事的なかけひきが行われるなかで，孤○表などの資料から各軍縮会議で決められた軍縮○列強のあいだで軍縮が進められた理由，および○関東大震災に関心をもち，その被害や復興のよワシントン会議と日米関係立を深めていったわが国の立場を理解する。

内容を整理し，わが国がこれらの取り決めに従い軍縮がわが国に与えた影響について考察していうすについて，意欲的に調べようとしている。

○関東大震災の被害およびその影響について理解す

国際協調を重視していたことを理解している。

る。

る。

○日英同盟の廃止など外交関係の変化によって，

1

日本の外交に不安要素が生じていたことを理解している。
67○大正時代の文化の特色を，都市化，大衆化の動向を○大正時代の文化の様々な資料から，都市を中心○都市生活者にとって当時どのような娯楽があっ○大正時代の文化に関心をもち，現代の文化との踏まえて理解する。

とした文化として社会の変化との関連性にも注目たのか，都市化の進展や技術の進歩などの要因と共通点や相違点などについて，意欲的に調べよう○この時代の文化の多くが，現代まで伝えられているしながら，代表的な人物や作品を整理しつつ文化ともに考察している。

としている。

ことを理解する。

の特色を理解している。

第２節○世界恐慌から敗戦までの流れを国内の政治の動き○日中戦争，第二次世界大戦，太平洋戦争（大東○国際協調体制が，恐慌によって一挙に崩れ，フ○戦争の原因やその過程，被害の状況に関心をも第二次世界大戦終結までの日本と世と世界情勢の変化を踏まえて理解する。

亜戦争）に関する様々な資料から，世界各地で起ァシズムを生み出した経緯について考察していち，戦争がどのようにして起こったのかについて，

界○日中関係，日米関係を中心に戦争に踏み切ったわが

こった紛争が，史上最大の戦争につながっていっる。

意欲的に調べようとしている。

国と相手国の立場，および戦争が周辺諸国に与えた影たことを読み取っている。

○わが国の進路をめぐり，政治家と軍部のあいだ

響について理解する。

○世界恐慌に際して大陸への進出を拡大しようとにどのような対立があり，その関係がどのようにするわが国の動きに対し，米・中・ソなど各国が変化したのかを考察している。

文化の大衆化・大正の文化
1

第
５
章
二
度
の
世
界
大
戦
と
日
本

どのように反応したか理解している。
68○世界恐慌がアメリカから起こり全世界に波及した○グラフ・地図などの資料から，世界恐慌による○世界恐慌がなぜ起こり，世界に広がっていった○世界恐慌に関心をもち，各国がどのように対処

世界恐慌と協調外交の行きづまり

理由を理解する。

各国の経済的苦境を読み取るとともに，恐慌の原のかという原因を多面的・多角的に考察し，そのしたかについて，意欲的に調べようとしている。

○世界恐慌から自国の経済を守ろうとする各国の動因や影響，わが国の恐慌への対応について理解し過程や結果を適切に表現している。

きにより，国際協調は行きづまっていくことを理解す

ている。

1

る。
69

○恐慌への対策がファシズムの動きにつながり，共産○世界恐慌を背景として各国で全体主義の傾向が○共産主義やファシズムといった全体主義が恐慌○共産主義とファシズムに対する関心をもち，ス

共産主義とファシズムの台頭

主義とともに二つの全体主義を形づくっていったこ

強くなっていくようすを，画像・地図などの資料への対応に有効であった理由について考察し，そターリンがどのように権力を強化したのか，またとを理解する。

を活用して理解している。

の過程や結果を適切に表現している。

ヒトラーがどのように権力の座に就いたのか，な1

どについて意欲的に調べようとしている。
70○中国の国内統一の進展と，それに対するわが国の対○地図・画像などの資料から，関東軍が満州事変○わが国と国内統一に進んでいた中国との利害が○満州に関心をもち，日中両国にとってこの地が中国の排日運動と満州事変

応について，日中双方の視点から理解する。

を起こした原因や事変の経過を整理して理解して満州において衝突した理由について考察し，その軍事的・経済的にどのような意味をもっていたか○満州権益をめぐって，日中間で摩擦が生じ，それがいるとともに，政府と軍部の摩擦が国内のテロに過程や結果を適切に表現している。

について，意欲的に調べようとしている。

日本軍の行動につながった経緯を，日中双方の事情をつながったことを理解している。

1

踏まえて理解する。

14/17

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

71○日中戦争が勃発し拡大した理由を，日中双方の政治○国外の武力衝突や国内のテロ事件を手がかりに○日中戦争が拡大・長期化した理由について，日○二・二六事件に関心をもち，なぜ事件が起きた

日中戦争（支那事変）的背景や国際情勢を踏まえて，理解する。

軍部が政治的発言力を強めていったことを理解し中双方の視点で考察し，その過程や結果を適切にのかについて，その社会的背景も含めて，意欲的○二・二六事件を経て，軍部が政府に対し強い圧力をている。

表現している。

に調べようとしている。

かけるようになっていった経緯を理解する。

○日中対立に関する資料から，盧溝橋事件から日1

中戦争が始まって拡大していった経緯を読み取り，その戦争が長期化していったことを理解している。

72○日中戦争の長期化に対して，日本政府が戦時総力戦○戦時下の政治・生活に関する資料から，日本が○日米関係の推移を双方の立場から考察し，背○戦時下の経済や社会に関心をもち，どのように緊迫する日米関係

体制の構築を推し進めていったことを理解する。

戦時体制を強めた経過を読み取っている。

景・過程・結果を適切に表現している。

戦時統制が強まっていったのかについて，意欲的○対米関係が悪化していった理由を，国際情勢を踏ま○日米関係について，日中戦争の長期化が原因とえたうえで理解する。

なって関係が悪化していった経緯を理解してい1に調べようとしている。

る。
73
第二次世界大戦
1

第
５
章
二
度
の
世
界
大
戦
と
日
本

○ヨーロッパでの第二次世界大戦勃発に至る経緯と○第二次世界大戦の展開を背景として日独伊三国○ドイツが勢力を拡大して第二次世界大戦を起こ○アンネ・フランクに関心をもち，ナチスのユダ

その展開について理解する。

同盟の成立を理解するとともに，日米交渉が難航

し，快進撃を続けた理由を考察し，その過程や結ヤ人迫害について意欲的に調べようとしている。

○日米交渉が行きづまっていった理由を，大戦の経過した理由を，日米双方の視点から理解している。

果を適切に表現している。

を踏まえて理解する。
74○太平洋戦争（大東亜戦争）が起こった原因および戦○日本が開戦を決断するまでの経緯について日米○太平洋戦争開戦と戦局悪化の要因について考察○日本の真珠湾攻撃に関心をもち，そこに至るま

太平洋戦争（大東亜戦争）

争の経過について理解する。

両国の意図を踏まえて理解するとともに，開戦後し，考察の過程や結果を適切に表現している。

での経緯と太平洋戦争の展開について，意欲的に

1の戦争の展開について地図などの資料を活用して調べようとしている。

整理している。
75○欧米に植民地支配されていたアジア諸地域が，この○戦争中の日本とアジア諸国の関係について，○大東亜会議について，日本と参加した国々の相○戦時下のアジア諸地域の動きに関心をもち，日日本軍の進出とアジア諸国

戦争にどのように反応したかを理解する。

様々な資料を収集し，適切に選択してその過程や互の利害関係を踏まえて，その意義を考察してい本との関係がどのようなものだったのか，意欲的○日本の統治が，統治されたアジア諸地域に及ぼした結果をまとめている。

る。

に調べている。

影響について理解する。

○日本軍の進出がアジア諸国にどのような影響を1及ぼしたのか理解している。
76○国家総動員体制により戦争一色となった国民生活○戦時下で厳しくなる国民の生活のようすを通し○国民生活が窮乏して自由が失われるなど，厳し○戦争中の国民生活に関心をもち，当時のようす

戦時下の暮らしのようすを通し，当時の人々の苦労や不安を理解すて，この戦争が国家と国民を総動員する総力戦でさを増していく状況について考察している。

を展示した資料館の見学や戦争体験者の話を聞くる。

あったことを理解している。

○空襲による被害や沖縄での激しい地上戦のようす○日本全土への空襲や沖縄戦など国民が直接戦闘などから，戦争の悲惨な実態を理解する。

に巻き込まれていく状況を，被害の大きさととも

1など，意欲的に調べようとしている。

に理解している。
77○第二次世界大戦の終結のようすをヨーロッパとア○連合軍の攻勢を受けて日本が降伏に追い込まれ○原爆投下とソ連対日参戦の理由を考察し，その○米軍の広島・長崎への原爆投下に関心をもち，戦争の終結

ジアのそれぞれについて理解する。

ていく過程を，降伏勧告であるポツダム宣言の内過程や結果を適切に表現している。

被害の内容について，統計資料だけでなく被爆者○戦争に敗れたわが国が直面した多くの困難につい容と合わせて理解している。

の体験記などを通して，意欲的に調べようとしてて理解する。

○この戦争でわが国が総計 300 万以上の死者を出いる。

2したことを理解している。
学習のまとめ⑤

1

15/17

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

第６章 現代の日本と世界
海洋国家・日本の歩み⑥（世界一の○現代において，タンカーや大型客船など大型船舶が○第二次世界大戦終結後のわが国の歴史の大きな○戦後の歴史において，新幹線が果たした役割に○東京オリンピックに関心をもち，その歴史的なタンカー・日章丸３世）担っている役割について考察する。

流れを，その特色とともにとらえ，概要を理解しついて考察し，その過程や結果を適切に表現して意義や結果などについて，意欲的に調べようとし

歴史絵巻～現代～○第二次世界大戦終結後のわが国の歴史の大きな流

ている。

いる。

ている。

れを大観する。

○わが国の戦後復興に関する様々な資料を調べ，○この時代の特色について，課題意識をもって究明

適切な情報を選択して復興の過程をまとめていし，とらえることができる。

る。

第１節

○戦後の日本の体制を決定付けたＧＨＱの占領政策○写真やコラムなどの資料から，第二次世界大戦○国際情勢の変化により，占領政策の方針が転換○憲法改正の経過に関心をもち，ＧＨＱの占領政

第二次世界大戦後の占領と再建について理解する。

後の世界がアメリカとソ連を中心とする東西両陣した結果，わが国の独立回復が早まり，西側陣営策の目的を踏まえ，新憲法が制定された経緯につ○激化する冷戦のなかで，わが国が西側陣営の一員と営の対立へと推移していったことを読み取っていに加わることとなったという当時の時代状況について，意欲的に調べようとしている。

なった経緯を理解する。

る。

いて考察している。

現代の世界へようこそ！

2○冷戦の発生とその激化について把握するとともに，わが国の進路が占領政策と冷戦の進行によって大きな影響を受けたことを理解している。
78○敗戦後，ＧＨＱによる占領政策の下，どのような改○ＧＨＱによる占領の下で様々な改革や政策が行○戦後の諸改革をノートにまとめ，現代の日本の○ＧＨＱの占領政策が日本の社会や文化に与えた占領下の日本と日本国憲法革が行われたのか理解する。

われ，その一環として東京裁判の実施や日本国憲

骨組みが形成された過程について考察している。

影響について関心をもち，意欲的に調べようとし○日本国憲法が制定された経緯とその特色について法の制定が行われたことを理解している。

理解する。

○日本国憲法の特色について，三大原則を中心に

第
６
章
現
代
の
日
本
と
世
界

1

ている。

整理して理解している。
79○冷戦がなぜ始まり，どのように激化していったのか○冷戦における東西両陣営の対立の状況を，朝鮮○冷戦に伴う占領政策の変化が，わが国の独立回○冷戦の実態に関心をもち，その対立によって世朝鮮戦争と日本の独立回復を理解する。

戦争など軍事衝突事例とともに，地図などの資料

復や国際連合加盟につながっていったという当時界と日本がどのように変わっていったのか，意欲○占領政策の転換により，わが国が西側陣営の一員とを活用して地理的に理解している。

の時代状況について考察している。

的に調べようとしている。

して独立を回復したこと，および国際連合に加盟し国○冷戦が激化するなかで，わが国が経済復興を進際社会に復帰したことを理解する。

めて国連加盟を果たすなど国際政治に復帰した経1

緯を理解している。
80○核戦争の危機をはらみながら，米ソを中心とした核○冷戦が進行して核兵器を保有する米ソの対立が○冷戦の進行を背景に，世界情勢がどのように変○核戦争の危機について関心をもち，キューバ危

冷戦と日本開発競争が進んでいったことを理解するとともに，冷続くなかで，ベトナム戦争などの代理戦争や摩擦化し，わが国がどのような影響を受けたのかにつ機など具体的事件の経緯を意欲的に調べようとし戦の推移を把握する。

が各地で発生していたことを整理して理解していいて考察している。

ている。

1○冷戦が世界や日本に与えた影響について考察する。 る。
○わが国の経済が戦前以上の水準になるなど，戦後という状態から抜け出したことを理解している。

第２節○高度経済成長時代から平成に至るわが国の歩みを， ○高度経済成長期以降のわが国の足取りの概要○冷戦・公害・石油危機など，わが国が多くの問○戦後のわが国の歩みや社会の変化に関心をも経済大国・日本の国際的役割

国際社会の動向を踏まえて理解する。

や，わが国が国際社会のなかで果たすべき役割を題に直面し，これらをどのように乗り越えてきた

ち，家族や地域の人々への聞き取りを行うなど，理解している。

のか，その過程について考察している。

意欲的に調べようとしている。

○教科書の様々な資料などから，現代のわが国が抱えている国内外の課題を読み取ったりまとめた
りしている。

16/17

章

主な学習内容配当
授業
時数

評 価 規 準学習のねらい知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

81○世界の奇跡といわれた高度経済成長を通して，国民○グラフ・写真などの資料から，高度経済成長時○高度経済成長の負の遺産である公害の原因や被○わが国の高度経済成長に関心をもち，この時代

世界の奇跡・高度経済成長の生活が向上したようすを概観する。

代の国民生活の変化を読み取るとともに，高度経害，またその対策について考察している。

の生活のようすなどを意欲的に調べようとしてい○高度経済成長の負の遺産である公害とその克服の

済成長のプラス面とマイナス面について整理して歴史などを通して，先人の苦労について考察する。

理解している。

82○1960 年代から 70 年代にかけてのわが国と国際社会○石油危機から昭和の終わりにかけてのわが国と○冷戦が東側諸国の政権崩壊によって終わった理○石油危機や冷戦について関心をもち，聞き取り

冷戦と昭和時代の終わりとの動向について理解する。

世界の動きについて，冷戦終結を中心に理解して由について，社会体制の違いなどとともに考察しを行うなど，意欲的に調べようとしている。

○冷戦という世界規模での対立が終わったことの意

いる。

ている。

1

2

る。

義について考察する。

第
６
章
現
代
の
日
本
と
世
界

83

○戦後の文化の特色について概観する。

○戦後の文化について，代表的な人物や作品など○わが国が世界に発信している文化について，そ○戦後と現代の文化について関心をもち，聞き取

戦後と現代の日本文化○世界に影響を与えている現代の日本文化の特色にを整理するとともに，現代につながる文化としての社会的背景を踏まえて考察している。

りや体験を通して，意欲的に調べようとしている。

ついて考察する。

その概要や特色を理解している。

84○冷戦後の世界で生じた地域紛争など様々な問題に○写真・地図・グラフなどの資料から冷戦後の世○地域紛争など冷戦後の世界で発生した諸問題に○現在の国際社会が抱える諸問題について関心を地域紛争とグローバル化

ついて，その経緯や影響，問題に対する国際社会の取界の動きを整理するとともに，現在の世界でどのついて，原因・影響などを多面的・多角的に考察もち，新聞などの資料も用いて，意欲的に調べよ

り組みを理解する。

ような問題が起きているのか，政治，経済，環境している。

うとしている。

○現在の世界が抱える問題に対し，わが国がどのようなど各分野の視点をもって理解している。

1

1に取り組むべきか，考える。
85○現代日本で発生した事件や問題について，その経緯○現在のわが国が国内国外で直面している諸問題○山積する国内の問題や，これからの世界でわが○現在の日本の状況と問題となっている事象に関や影響を理解する。

について，写真・グラフなどの資料を活用してそ国が果たすべき役割について，多面的・多角的に心をもち，意欲的に調べようとしている。

○これからの世界において，わが国がどのような役割の概要を整理するとともに，わが国のそれらに対考察し，その過程や結果を適切に表現している。

を果たしていけるのかについて考える。

する動きを理解している。

【課題学習】歴史新聞をつくろう/歴○身近な地域の歴史を調べ，歴史新聞にまとめるなど○教科書の資料を参考にしながら，身近な地域の○エルトゥールル号事件とトルコ航空機による日○エルトゥールル号事件について関心をもち，意史のロールプレイをしてみよう

して，表現力を養う。

歴史新聞をつくることができる。

本人救出のエピソードなどからら，日本とトルコ

欲的に調べようとしている。

日本の歴史を大観する○学習した内容を活用してわが国の歴史を大観し，表○「歴史絵巻」や「人物コラム」「なでしこ日本史」 の二国間関係について考察している。

○これまでに学習した内容について，意欲的に教

歴史の旅の終わりに現する活動を通して各時代および日本の歴史の特色などを活用して，「日本の歴史“10 大事件”」「日○歴史の大きな流れについて，「歴史絵巻」を活用

科書を読み直し，定着を図ろうとしている。

をとらえる。

本の歴史で重要な役割を果たした人物ベスト 10」

して，多面的・多角的に考察し，その過程や結果○歴史的分野の学習を終えるに当たって，わが国の歴についてまとめている。

を適切に表現している。

史の大きな流れを振り返り，広い視野に立ってわが国○「日本の歴史を学んで」というテーマで 400 字の伝統と文化の特色を考え，社会の一員としての自覚程度の文章を作成し，歴史を自分の言葉で表現すに立って明るい未来の創造に意欲を高める。

ることにより，言語能力を高めるとともに，歴史

日本の現状とこれから
1

学習のまとめ⑥18

学習の理解を深めている。
135※配当時間には，各章冒頭の「海洋国家・日本の歩み」「歴史絵巻」「○○の世界へようこそ！」を指導する時間，各章中の「このころ世界は」を指導する時間，各章末の「学習のまとめ」を指導する時間などが含まれています。１～85の見開きでの各授業のテーマを中心として，弾力的に運用してください。

17/17