【事業報告】

自主調査研究グループ育成講座「みんなで調べよう、昭和の道具〜博物館の裏側へ
ようこそ〜」の実施と、「なつかしの道具探究会」の結成および活動
大貫洋介（野田市郷土博物館学芸員）

はじめにまえた上での現状評価、今後博物館としてどのようなサポートを行っていくべきか、という点

野田市郷土博物館は、2007 年の指定管理者について考察するものである。

制度導入以降、「まちづくり」をキーワードの一つに掲げて活動してきた。
「博物館」と「まちづく１．テーマの設定

り」と聞いて想起するのは、博物館が著名な歴史上の人物や事象を展示でとり上げたり、ある
いは博物館が遺跡や城郭等の一部を成すことで当館では、最終的にまちづくり活動に繋げてランドマーク化し、外部より集客を行うことでいくことを目標とし、これまでに植物、まちな

地元経済に寄与するようなケースであろうが、み、古文書など、様々な博物館資料や資源を市

当館の「まちづくり」とは、市民や組織、団体に民が主体的に研究、活用する形での自主調査研

よって構成されるさまざまな市民コミュニティ

究グループ育成講座を開催してきた。2011 年をサポートする、いわゆるソフト面での「まち度の同講座も、地域の文化資源の意義や重要性づくり」の支援を指す。自治体によっては、こを理解し、当館の資料をベースにしつつ、地域

れらはコミュニティーセンターや公民館が担う資料の取り扱いや整理、調査の方法を身につ場合もあろうが、野田市では、当館のミッショ

け、将来的には保存活動やアウトプットを通じンにもある通り、博物館が地域の歴史や文化をたまちづくり活動を行うことができる自主研究

調査・研究し、新たな付加価値を見出すことでグループの設立を目指した育成講座を開催する

まちの文化資源の掘り起こしをする。同時にまことになった。

ちづくり活動を担う市民や市民団体による展示

まず、講座のテーマを設定した。当館の館蔵や発表等の「表現」の機会を提供し、さらにそれ資料をベースに活動を行う場合、どのような資らを学芸員がサポートすることで、まちづくり

料を扱うかが重要となる。もちろん、将来的なに寄与するという狙いがある。

活動に繋げることを考えると、ある程度の点数

具体的な事業としては、「市民コレクションが揃っており、なおかつそれらを調査、研究す

展」「市民公募展」「市民の文化活動報告展」「市民

ることで地域の新たな側面を見出し得る資料をアート展」といった展示や、寺子屋講座等が市テーマとするのが望ましい。しかし、たとえ資民による発表や表現の機会として挙げられる。

料が博物館や地域にとって貴重なものでも、資なかでも、将来的に博物館のパートナーとも料の意義や目的を認識せず、淡々と「作業」をすなるような、まちづくりを担う市民グループ

るだけの講座は、参加者がやりがいを見い出せ

を、博物館の主催する講座をきっかけに一からず、将来的に活動が大きく広がっていかない。

育成する試みが「自主調査研究グループ育成講

また、参加者は一般公募で募るが、資料に対す座」である。

る予備知識のある方はごく少数で、大半は専門

本稿では、2011 年度に実施した自主調査研

知識のない方である。そのような方にとっても究グループ育成講座「みんなで調べよう、昭和

魅力的な内容をテーマとする必要がある。例えの道具」と、講座終了後に誕生した自主調査研

ば、古文書や古地図は自分で読み解く楽しさや究グループ「なつかしの道具探究会」の結成、さ地域の歴史を紐解く面白さがあり、興味をもっらにこれまでの活動を紹介し、博物館資源を市てもらいやすい資料の一つである。
以上の点を踏まえ、2011 年度に候補として民が主体的に活用していくためのプロセスを踏
114

２．市民連携による民具資料整理の先例と方針挙がったのは、民具、中でも大正〜昭和初期・の決定

中期または高度経済成長期にかけて製造、使用された生活道具や電化製品等の資料である。
近年、いわゆる「昭和ブーム」の影響で、昭和、市民による民具資料の整理および情報の記録

特に高度経済成長期前後をテーマにした雑誌やは、当館にとっては初めての試みであり、講座

図書、テレビ番組や映画を目にする機会が増加の内容をどのようなものにするかについて検討しており、それに合わせて、昭和期の生活をを重ねた。そこで、参考とした他の博物館およ

テーマにした展示を行う博物館も増えている。

び自治体の事例、先行研究を以下に挙げる。

生活の変化を示す生活道具や家電製品等の資料

千葉県の流山市立博物館では、博物館友の会

は、昭和の生活史を語る上で欠かすことの出来から有志による「聞き書きの会」が結成され、自ない存在になりつつある。また、大分県の豊後転車、野菜作り、電化製品について市民から聞

高田市のように、「昭和の町」を観光や町づくり

き取り調査を行った成果を刊行している (2)。まに活かす取り組みも行われている。

た、新潟県十日町市では、平成 16 年の新潟中

ところが、時代を象徴し、活用が期待される

越地震による資料救援に際して行われたろうけ

貴重な資料でも、世間一般から見れば役目を終

つ染め資料の保存活動の際に、職人からの聞きえたただの「ガラクタ」であり、必要が無くなれ取りによる技術の記録保存が行われた。聞き取ば倉庫の奥にしまい込まれ、やがて処分されてりは京都造形芸術大学大学院生と市民のボラン

しまうのが自然の成り行きである。近年では、

ティアの協力で行われ、報告書とデータベース

昭和期に活躍した道具や家電は急速に姿を消しが作成された (3)。

つつあり、これらの収集・保存は、今日の博物一方、資料整理の例をみると、著名なものと館にとっての大きな課題の 1 つとなっている。

して、平成 2 年より福島県只見町の町民によっ

博物館における資料の収集活動は、このようて行われた民具整理がある。この事業では、町な「ガラクタ」でも「博物館資料」になり得るといに残る民具について、それらを使用した町民自う認識が市民に浸透することで可能となる。す

らが記録、整理をする形をとり、これまでに

なわち、学芸員だけで資料の収集を行おうとし8,000 点近くの民具が整理され、その成果によても、そうした認識を市民が持っていなければり 2,333 点が国指定の重要文化財に指定され情報が入手できず、思うような活動ができな

た (4)。町民の手で行うこうした民具整理のやりい。資料を積極的に収集してゆくためには、資方は「只見方式」と呼ばれ、画期的な民具整理の料の価値を理解した市民の存在と、そのネット方法として注目を集めた。

ワークや協力関係の構築が重要となるのである。

この只見町の事例で注目すべき点は、採寸や次に、資料そのものの魅力という点について

写真撮影といった一般的な整理作業だけでな検討する。先程述べた昭和をテーマにした博物

く、その民具を使用した町民達で聞き取り調査

館展示では、来館者層は主にいわゆる団塊の世まで行ったという点にある。資料固有の情報代である 60 歳代〜70 歳代が中心で、見学者は、寸法や材質・銘記など、資料そのものからから寄せられた声も、昔使用したことのある資得られる情報や、道具の名称・歴史・使い方な料を懐かしむものが多かったという

(1)

。当館の

どの全国共通の一般的な情報以上に、資料整理

講座類への主要参加者層も 60〜70 歳代の方がにおいて収集すべき肝心な情報である。資料固中心であり、資料の持つ懐かしさという要素

有の情報とは、その資料を、誰が使い、どのよ

は、興味・関心の対象に成り得る。また、こううに呼ばれ、その家でどのように扱われてきた

した道具はかつては一般的に使われていたもののか、といったいわゆる資料歴であるが、このであり、より専門的なイメージの強い古文書や情報はその資料を収集する際の聞き取り等の機

美術品等の資料に比べると、比較的参加しやす会を逸してしまうと、後から補足することが困いテーマであるともいえる。

難になってしまうことが多い。聞き取りも含め
115

となる。

た資料調査を町民自らが行うということは、自分たちの町の歴史や文化、身近なモノの資料とまた、講座の最後には、講座の中で得られたしての価値を認識し、その価値を高めるという調査成果を発表する機会も設けた。成果を発表行為なのである。こうした行為は保存活動に繋し、他者から評価や感想、新たな知見を得るこがり、やがてその地域のアイデンティティに立とは、参加者同士の共感や自己肯定に繋がり、脚した「まちづくり」に発展することも期待でき

個人的な興味以外の新たなやりがいを生み出る。

す。研究を自己完結的なものから他者への表現

一方、当館が所蔵する民具系の資料をみるへと導くことは、「まちづくり市民」の育成に欠と、特に開館してからの初期に収集されたもの

かすことのできないプロセスである (6)。松崎憲については、資料固有の情報が十分でないもの

三氏は、只見町等の各地の取り組みが地域活性も多い。しかも、開館後 50 年近くが経過して化として発展してゆくための課題として、そのいる現状では、寄贈者が亡くなったり、連絡が成果を展示・保存する施設が十分でないこと、

つかなくなってしまうケースも多く、モノだけ

人材バンクの未整備、専門家や研究者が住民のが残り、情報としての資料価値が損なわれてし

成果を生涯学習等の社会貢献として地域に還元

まっている。このような点が、資料の活用や整していく体制や姿勢の問題、住民の活動を地域

理を阻む要因の 1 つとなっている。

活性化に繋げるための博物館の在り方を挙げた(7)

そこで、今回は、この只見町の資料整理の実。只見町の活動では、資料整理に参加した住践と流山市の聞き書き活動を参考にして組み合民が、その成果を活かした主体的な活動や他者わせることで、失われた資料固有の情報を補足

への公表を行う環境や機会がまだ十分ないといすることを試みた。同じ時代・同じ地域を生き、う課題が伺える。市民の活動が「まちづくり」へ

その道具を使った経験のある人がそのことを語と発展するためには、成果を他者へ「表現」する

り、記録することで、地域性という新たな視点というプロセスが重要となるが、経験、知識のでの情報を付け加えることができる。もちろ

異なる市民同士が互いの成果を理解できる表現

ん、こうした情報で資料固有の情報全てを補うを行なうことは、現実的には極めて難しい。展ことは不可能である。しかし、小学校向けの授示やイベントなど、日常の業務の中で「表現」を業で使用するような場合等には、より実情に則行なう博物館がその経験を活かしたサポートをした説明をしたり、生活をテーマとした展示を行うことが、博物館が「まちづくり市民」を育成行う際の参考として活用することができるようする最大の意義なのである。

になり、資料活用の幅を広げることになる。ま
３．講座の構成と各回の詳細

た、このような記録活動は地域で生活してきた
人々にしか出来ないことであり、参加者からその重要性に対する理解を得られれば、意義付け講座のテーマと方針にしたがい、タイトル

やモチベーションの維持にも繋がる。

は、扱う資料とグループワークを重視するとい同じ地域とはいっても、使用する道具や習慣

う点から、「みんなで調べよう、昭和の道具〜博

には家庭や個人ごとの差が生じてしまう。そこ

物館の裏側へようこそ〜」とした。参加者にはで、この記録作業はグループディスカッション

当館の所蔵する資料を教材に、資料の基礎的な形式で行うこととした。客観性という点で情報調査を一通り体験していただいた。また、募集収集の対象はなるべく複数人の方が望ましいこ

人数も、グループワークを行うことと実際に資とが第一の理由であるが、複数人で語ること料を扱う際のサポートのことを考慮し、通常よで、「回想法」で実践されているように記憶の呼り少ない 10 名とした。講座は全 6 回構成とし、び起こしや活性化に繋がることも期待できる

第 1 回を講義、第 2 回にバックヤードツアー(5)を取り入れた。各回の詳細と狙いについて記

合うことは、キャリアの振り返りや世代間交流

す。

。様々な人々が自分たちの生きた時代を語り116

【第 1 回】講演「台所から歴史が見える」

を行い、いかにして「モノ」が博物館資料となる

講座全体の導入にあたる第 1 回は、一般的にのか、博物館の資料とは何なのかという点につ見れば「ガラクタ」同然の資料を調査することにいて説明した。講座の後半では、学芸員が資料

どのような意義があるのかということについての基本的な扱い方をレクチャーした上で、資料参加者に理解してもらう必要があると考えた。

のクリーニング作業を体験していただいた。説

そこで、昭和女子大学非常勤講師で野田市史編

明の際はイラストや写真、フローチャートを多さん委員の小川浩氏を講師としてお招きし、身用することで、予備知識のない方でも理解し易

近な道具から歴史を解き明かす一例として、「台

いように工夫を行った（写真２）。

所から歴史が見える」というテーマでお話をいただいた。また、講座の後半では市民会館の台所に移動し、住宅の変化と生活道具の関係性について、実例を挙げてご紹介いただいた。
【第 2 回】バックヤードツアー〜博物館の裏側へようこそ〜
たとえかつて身近にあったものでも、歴史や写真２

文化を裏付ける博物館資料に成り得る。しか資料の調査法を学ぼう（2011 年 7 月 3 日）

し、博物館がどのような場所で、これまでにどのような活動をしてきたのかを知っていただか【第 4 回】実習１「資料の写真撮影をしよう」

なければ、博物館が闇雲に「モノ」を集めているだけの場所、単なる廃品回収と混同されてしま

この回からは、参加者が資料調査を一通り経う可能性もある。そこで、第 2 回は、普段非公

験することとした。第 4 回は、学芸員がカメラ開となっている収蔵庫や学芸員室等の見学を行の使い方、使用する道具についてレクチャーしいつつ博物館の概要や役割を紹介し、なぜ博物た上で、実際に資料の写真撮影を行った。撮影

館が資料を収集、保存するのか、なぜ身近な道の際は、資料のどのような点を記録するのか、具を資料として残していかなければならないの

どのようなカットをどのような目的で撮影するかについて説明した（写真１）。

のかについても説明し、写真の撮影が重要な記録作業であることを参加者に理解していただけ
るように留意した。
【第 5 回】実習２「むかしの道具の思い出を聞こう、記録しよう」
第 5 回では、参加者は資料の聞き取り調査を体験した。教材として用いた資料の寄贈者 3 名を話者として招き、その資料の経緯や使い方、

写真１

バックヤードツアー

思い出についてお話いただいた（写真３）。参加（2011 年 6 月 26 日）

者には聞き取り調査の注意点やポイントを説明した上で調査用のカードを配布し、聞き取り調【第 3 回】講義「資料の調査法を学ぼう」

査でどのような情報を得るべきかについて、未経験者でも分かるように工夫した。

第 3 回以降は、参加者が実際に資料を手にとって調査を行った。第 3 回はその前段階として、学芸員が講義をし、博物館が寄贈を受けた資料を例に、学芸員がどのような調査や手続き
117

なった」といった博物館活動そのものに関する感想も聞かれた。講座終了後、講座参加者は学芸員が呼びかける形で再度集まり（8 月 7 日）、
この会合で当館所蔵の昭和を中心とした生活道具の調査、整理を行う自主研究グループを結成することとなった。会の名前を「なつかしの道
具 探 究 会」
（以 下、探 究 会）と し、毎 月 第 2、4
日曜を中心に活動を行っている。活動にあたっ
写真３

むかしの道具の思い出を聞こう、ては、自主研究グループ育成講座を担当した学記録しよう（2011 年 7 月 17 日）

芸員が引き続き活動の補助、資料整理と調査の指導を担当した。参加者は、当初は講座修了者【第 6 回】実習３「資料調査票をつくってみよう」のうちの 5 名であったが、「野田に生きた人々

第 6 回は、参加者が実際に資料の調査・撮影・

その生活と文化 2012」展で会の活動をパネルで実測を行い、その成果を調査票に記録した。市紹介したところ、興味がある、参加してみたい

民による資料調査の場合、全てを自由記述にすという方が現れ、現在では計 7 名が活動に参加

ると、調査者の経験・年齢により、情報にムラしている。メンバーは 60 代の方が中心であるが生じてしまう可能性がある。そこで、只見町が、中学生も 1 名参加している。担当学芸員はの資料調査を参考に、名称、使い方、使用年代、20 代であるため、2 つの世代が１つの机を囲入手経路等の第 5 回で聞き取った情報と、寸み、和気藹々とした雰囲気の中で活動が行われ法や材質、状態等の実際に資料を調査して得らている。

れた情報を項目欄に記入し、異なる人が調査を
５．活動成果行っても出来る限り均一な情報が得られるように工夫した。作業は参加者を 2 班に分け、班の中で作業を分担することで 1 班につき 1 枚の2011 年は当館所蔵のカメラ、電話機、時計

資料調査票を作成することとした。最後に作成などの資料を中心にクリーニング、計測、簡易した資料調査票を班ごとに発表し、参加者同士

見取り図作成などの調査を行い、その成果を調で感想や意見を述べ合い、講座を終えた。

査カードに記録した（写真４、図１）。また、その資料の思い出や当時の生活の様子についての

４．参加者の反応と自主研究グループ「なつかメンバー内での聞き書きも行った。

しの道具探究会」の結成および活動
講座には 8 名の方が参加した。参加目的は様々で、むかしの道具に興味がある、懐かしい道具を見てみたいという方もいれば、道具よりも博物館活動や社会貢献活動に興味があるという方もいた。年齢層は 60 代以上の方が中心に、古い道具に興味をもつ中学生も参加した。
写真４

参加者からは、「身近な道具を次世代に受け継活動の様子

ぐということについて改めて考えさせられた」「当講座で学習した内容を家にある古い道具の2012 年は調査に加え、地元の小学校が社会整理に役立てたい」といった講座内容に関する

科見学で来館した際、案内を行う学芸員のサ感想だけでなく、「博物館の資料保存のことを初

ポートも行うようになった
（写真５）
。野田市で

めて知った」「博物館を身近に感じられるようには、小学校 3 年生で「昔のくらし」について学ぶ単118

図１

メンバーが作成した資料調査カード（表、裏）

元があり、来館した際に昔の生活道具を見せてポートは当館の小学校対応の向上に大きく貢献

欲しいと学校から依頼を受けることが多い。そしている。

こで、内容と時間、使用する道具について先生と学芸員で相談した上で、小学校来館時に探究会のメンバーに同席してもらい、子どもたちにその道具の使い方や当時の様子、思い出を語る。
「生」の 体 験 談 を 語 る こ と は、そ の 道 具 を使った経験があり、その地域に居住した市民にしかできない活動である。日頃の活動成果を活かせることや、子どもたちと触れ合い、興味関
写真５

心を持ってもらえることは、メンバーの活動へ

小学校見学のサポートのやりがいやモチベーションの向上にも繋がっ
６．現状評価ている。
また、教科書は、子どもたちが地元の方に昔のくらしの様子について話を聞くことで学習を自主研究グループの最終的な到達目標は博物行うことを想定しているため、学校側にも、よ館のパートナーとも成り得るような「まちづくり教科書の内容に則した学習を行うことができり市民」の育成である。これは、博物館と自主るというメリットがある。他にも、学芸員が交研究グループ（市民）が対等な立場であることを換式電話の使い方を実演する際に交換手の役を意味しており、決して従属的な関係ではない。

してもらったり、道具の扱い方を心得たメン

なぜなら、「まちづくり」における重要な要素のバーが子どもたちをサポートすることで、実際一つが、市民の主体性だからである。このことに道具を手に取り体験する機会を設けることがを踏まえ、探究会の活動が「まちづくり」に発展できるようになったりと、探究会メンバーのサするためには、今後何に注力すべきかを検討す119

るために、まずはその現状を評価してみたい。

して独自にネットワークを築く段階に現状では「まちづくり」を主体的に行う市民を、金山氏

まだ到達できていない。
探究会の成長を先述の金山氏の「市民のキャが定義した「まちづくり市民」と照らし合わせると、評価のポイントは、①地域や他者に貢献す

リア形成の構図

パターンⅢ」に基づいて評価る目標をもつ、②具体的な活動をする、③目標をすると、現状は「基礎的な知識」や「習熟」が進ん実現するために学ぶ、④その活動を地域や他者でいるが、その成果の「表現」が今後の課題としに開く、⑤他者との連携やネットワークをつくて浮かび上がってくるのである (9)。

る、の 5 点となる (8)。
７．今後の活動およびサポートについての展望①について、探究会には、もともと地域への貢献意識が高いメンバーが多く、既に当館の他の活動やボランティアに参加している方も複数以上の点を踏まえると、博物館として今後サ人いた。講座やグループへの参加動機でも地域

ポートすべき点は、これまでの活動成果の「表貢献活動を挙げる方がおり、講座中にもその重現」をどのように行うか、また、その機会をど

要性を説明したためか、「なつかしい道具の記のように設けるかという点と考えられる。当館

録・保存を地域貢献に繋げたい」という声が活の事業の中でこの機会を設けるとすると、文化動の中で聞かれた。そのため、最初に小学生へ

活動報告展等の展示や、寺子屋講座等のイベンの道具の解説サポートを提案した際にも、意欲

トが挙げられる。しかし、具体的な計画を立て的に協力していただけた。活動初期には資料のるには、なつかしの道具が世間一般でどのよう扱い方や写真の撮り方、調査方法など内々で学に認知され、活用されているのかを知る必要がぶ活動が多かったものの、資料の扱いや調査にある。

ある程度慣れた最近では、活動成果を地域に活そこで、2011 年 12 月に、近隣の施設で民かすための活動にも目を向けつつあり、先述し俗資料が数多く展示されている境町歴史民俗資

た小学校向けの見学のサポート以外にも、今ま料館を、2012 年 2 月には昭和 26 年建築の家

でに作成した資料調書を閲覧できるようにするをまるごと保存した昭和のくらし博物館を見学など、将来的な計画を立案している段階であし、こうした生活道具の活用、展示について学る。

んだ。両館とも多数の生活道具を展示、活用し②については、全員が活動を楽しんではいるているが、特に昭和のくらし博物館での、家屋ものの、議論を重ねることで共通の目標を自主も含めた昭和の再現・保存には、メンバーも大的に設定し、具体的な活動を行なうまでにはきな関心を寄せていた（写真６）。

至っていない。これは、メンバーの参加度合のばらつきが大きく、会としてまとまった議論を行いにくいという点も起因している。
③についても、将来的な目標とその具体的な活動を模索している段階である。ただし、メンバーの学習意識は高いため、今後に期待したい。
④については、小学校への見学のサポートが
写真６

これに該当する。活動成果を公表する機会は限

昭和のくらし博物館の見学られたものであるが、子どもたちから良好な反応を得られたことで、成果を公表することの楽

また、2013 年 4 月には袖ケ浦市郷土博物館

しさを口にするメンバーも現れ始めている。

で「昭和のくらし 衣・食・住そして遊び」展を⑤については、活動がまだ博物館のサポート見学した。この展示は同館の市民学芸員によるや提案に従って動く受動的なものであり、会と企画で、調査から資料の収集、設営までを市民
120

おわりに

が行ったという。市民学芸員から案内を受けた
メンバーからは、機会があれば将来的に自分た民具資料をテーマとした自主研究グループやちでも展示をやってみたいという感想が聞かれそれに類する活動は実践例も少なく、活動初期

るなど、今後のアウトプットについて大いに参は試行錯誤の連続であったが、なんとか活動を考となる展示であった。人数が少ないため、こ軌道に乗せることができた。今後、担当学芸員のような展示がどこまで可能かは不透明であるとして、あるいは会としての課題は多々あるが、今後の「野田に生きた人々、その生活と文が、大事なことは、メンバーが会の活動を、無化」展で会の紹介を含めたミニ展示を実施する

理なく楽しんで行うことができるようにするとなど、できる範囲で少しずつでも実践できれいう点である。この点を忘れずに、会の今後のば、と考えている。

活動の継続・発展に期待したい。

ただし、気をつけなければならないのは、メンバー一人ひとりの参加目的や活動意義が異なる場合があるという点である。自主研究グルー

註プ育成講座の参加動機を見ても分かるように、

(1)

加藤隆志「
「ちょっと昔」と博物館」『民具研究』127
号、2003 年。

アウトプットや社会貢献活動に重点を置きたい(2)という人もいれば、主に資料の調査を楽しみた

流山市教育委員会（流山市立博物館）
・流山市立博
物館「聞き書きの会」『流山と自転車』2001 年、『流いという人もいる。こうした意識の乖離が大き山の野菜作り』
2004 年、『流山の電化製品』
2007 年。

くなりすぎると、活動の継続が困難になってし(3)

まったり、トラブルの原因になってしまうこと

伊達仁美「市民ボランティアとの協働作業−ろうけ
つ染め技術の記録保存を例に−」『民具研究』142、もある。

2010 年。

このような事態を防ぐためには、メンバーの(4)

只 見 町 史 編 さ ん 委 員 会『図 說 会 津 只 見 の 民 具』、
1993 年。

中でいかに目的意識を統一するのかという点が(5)重要となる。現在のところ、なつかしの道具探昭和日常博物館（北名古屋市歴史民俗資料館）
では、博物館所蔵の懐かしい道具や展示を利用した「お出究会はメンバーが少ないため、特定の会長や顧かけ回想法」
事業が実践されている。http://www.

問、役職は設けず、意思決定は全体の会合を通city.kitanagoya.lg.jp/rekimin/kaisouhou.html

じて行っている。現時点では順調に活動を続け(6)ているが、今後、もしメンバーが増えた場合に、

金山喜昭「地域博物館と市民のキャリアデザイン−
市民のキャリア支援という視点から−」『野田市郷

どのような運営方式をとるのが活動に最適であ土博物館 市民会館 年報・紀要 第 3 号 2009年度』
、2011 年、112 頁。

るのかという点は、考慮しなければならない点

（7)

である。

松崎憲三
「博物館と地域活性化〜昭和三〇年代ブームとのかかわりから〜」『日本常民文化紀要』25

先述したとおり、今後、会が「まちづくり」を号、2005 年。

担う博物館のパートナーに成長するためには、会の自主性を育てていくことが重要となる。なぜなら、「まちづくり」とは、市民による「自治」の体現であるからである。従属、依存関係ではない市民と博物館との関係を構築するためには、会と博物館が互いの活動や主旨を理解・尊重した上で、意思疎通を図ることが重要となるであろう。そして、互いの特性や強みを活かした互恵関係を築き、そのネットワークを広げる
ことが、「まちづくり」へと繋がるのである。

121

（8)

註 6 と同 106 頁。

（9)

註 6 と同 112 頁。

編集後記
東日本大震災以降、全国各地の博物館で「災害」をテーマにした展覧会が行われていますが、当館でも野田の災害を取り上げて小規
模ながら特別展及び図録の形でまとめることができました。この蓄積が将来の防災・減災に活かされることを願ってやみません。紀要
では、2013 年度に実施した「寺子屋講座 100 回記念シンポジウム」
でのキャリアデザイン講演会講演録を掲載しました。ご講演いただ
いた法政大学キャリアデザイン学部の佐藤一子先生に、心より御礼申し上げます。なお、シンポジウムの全体像は次号の年報で詳細に紹介します（た）。

野田市郷土博物館
年報・紀要

市民会館

第6号

2012 年度

発行日

平成 26 年 8 月 12 日

編集発行

野田市郷土博物館〒278-0037
電話

印

刷

野田市野田 370-8

04-7124-6851

野崎印刷株式会社

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