2023 年度

京都教育大学附属桃山小学校

学校評価

自己評価区分ABCD① 教育活動その他の学校運営に関する事項（学校教育法に基づく評価）
本年度の重点目標（１）
学校教育目標に則した「育みたい力」の育成（自分の考えをもとに責任ある行動の選択や判断をしていくことができる力・自分と違う価値観や理念を持っている他者の思いや考えを知的に想像し、粘り強く対話をすることで受け止めようとする力・他者との関わりを通して、新たな価値を創造する力）に向けた先端研
究・成果の広報

具体的な取組内容

自己点検評価[学習指導研究の側面から][学習指導研究の側面から]① 研究主題である「社会とのつなが ①から③りから思いをめぐらし、自己の課研究主任を中心に年間を通じて全題を追究する子の育成」を柱に、ての教員が研究授業を行い、本校の目
令和５年度はスチューデントエ
指す学校教育目標に向かって子どもージェンシーを育む学習課題と達のコンピテンシーをどのように育評価に焦点を絞り、研究を進め成していくかについて議論をし、知見る。
を深めることができた。
教科と生活・総合的な学習の時間② 本校が積み上げてきたメディア・の二つの研究授業を各学年が行い、コミュニケーション科で育成さ教科においては、エージェンシーをれる情報活用能力と各教科で醸育む学習課題の設定と評価方法（パ成される資質能力の三つの柱を、フォーマンス課題の設定と評価）にICTの効果的な活用によって往還ついて議論を行い、知見を深めるこさせながら高めていき、総合的なとができた。
学習の時間を中心に据え、学校とまた、生活・総合的な学習の時間に社会との接続を意識し、一人ひとおいては、探究的な活動を行うことりの社会的、職業的自立に向けてで、メディア・コミュニケーション科必要な基盤となるコンピテンシで育成される情報活用能力と各教科ーの育成を図る。
で醸成される資質能力の三つの柱を、ICT の効果的な活用によって往還させながら高めることができたかに③ 研究の成果と課題について、教育ついて議論を行い、知見を深めるこ実践研究発表会を開催する。外部とができた。
からの参会者を募り、公開授業を年間を通した研究の成果を令和６通して取り組んでいる研究につ
年２月２２日に実施した教育実践研
いて広報（情報発信）するととも究発表会にて全国の教育関係者に提に、研究協議会や有識者の講演を案することができた。令和４年度は通して課題の克服に向けた情報
１７８名の参加者であったが、令和の交換を行う。
５年度は約２５０名の参加者ととも

自己評価
区分

A

学校関係者評価十分達成できた
概ね達成できた十分には達成できなかった
ほとんど達成できなかった

改善策

l 「学びに向かう人間性」を育 Ø 引き続き、教科と生活・総合
むことにつながるパフォー
的な学習の時間を軸に、エマンス課題を追究していく
ージェンシーを育む学習課
ことは非常に大切なことで題の設定と評価方法（パフある。見取ることが難しい中ォーマンス課題の設定と評で、工夫されている。
価）について研修・授業研究を行い、知見を深める。特l 相手と考えが違ったとしてに、教科で学んだことが生も、人の話を聞く力は大切だ
活・総合的な学習の時間にと感じる。「他者の思いを知どのように生かされ、また的に想像し、粘り強く対話すその逆はどうかという往還る」力を育てることが、現代を意識した視点で研究を深社会において非常に重要でめていきたい。
ある。
Ø 「他者の思いを知的に想像し、粘り強く対話する」力を
l 色々と考えて、失敗してもま育てるには、子ども達に接ず第一歩を踏み出すことや、する全ての大人が意識しなそこから生まれる経験は、そければならない。子ども達の子にとって宝になる。に関わる大人がイメージを共有できるよう、啓発を続
l わからないことがあった時けていきたい。にすぐにタブレット PC で調べようとする姿が見られて、調べる習慣がついているようである。

にエージェンシーを育む学習課題の設定と評価方法の在り方について議論することができ、知見を深めることができた。
④ 狭義の基礎的知識の定着を効果 ④ AI 型学習アプリケーションに関し的に図るため、AI型学習アプリケて、特に算数科における計算力の定ーションの見直しを行う。また、着等の観点を意識した AI 型学習アプ
つまずきの見られる児童に対しリケーションの選定を行うことがでての補習の時間を放課後に行う。
きた。
⑤ 同年齢や異年齢集団におけるス ⑤学級で行うスピーチタイムだけでなピーチタイムを設定し、豊かなコく、児童集会、縦割り学習を設け、異ミュニケーション能力の育成を年齢集団の前でスピーチや学習した目指す。
ことを発表する機会を設定することによって、豊かなコミュニケーション能力の育成を行うことができた。
[生活指導・人権教育の側面から][生活指導・人権教育の側面から]① 児童指導部会を定期的に行い、学 ① 共同実践者がコーディネーターとびサポート室との連携を図りながなり、学級担任と学びサポート室ら個別の支援の充実を図る。とが適切に連携し、１年生においてスクリーニングを実施することができた。
② 我が国の伝統や文化に関する教育 ② 年間を通じて、箏の実践、三味線の充実のための授業実践を重ね、の実践、和太鼓の実践、祇園囃子音楽科における伝統・文化教育実の実践等、音楽家における伝統・践プログラムを充実させる。その文化教育の実践プログラムを実施ことにより、日本国民としてのアすることができた。
イデンティティの育成を図る。
また、京都市の教員対象に伝統・文化教育指導に関するワークショップを開催し、普及活動を行うことができた。

l 「個別の支援」については公 Ø 個別の指導計画が形骸化し立小学校でも、とても大きなないよう、研修・研鑽を積ん問題である。とても手厚い支でいきたい。
援体制をとられていると感じた。
l 箏・三味線単体もいいが、尺八・箏・三味線の合奏を経験してもらうと、また違う楽しさが発見できるだろう。
l グローバル社会に向けて、自国の文化を知る機会は大切である。子どもたち自身が「なぜ、これがあるのか」というところまで知れるとよいと思う。

[グローバルな教育の側面から]① コロナ禍において、ICT 機器を活用することで、交流を続けてきた
オーストラリア・べレア小学校や台湾の台北市立大学附属実験国民小学校、および桃園市立桃園国民小学校との交流方法を模索し、実践する。その中で異文化への理解を深め、国際的な視野に立った課題意識や問題解決への意識の向上を図る。
[幼小連携教育の側面から]① 附属幼稚園と連携を密にし、教育理念や育みたい子どもの力、教育方法の共通理解を図る。

② 互いの保育研究、および授業研究に参加しあい、理解を深める。

③ １年生と年長児を中心に、学びの連続性や互恵性を目指した交流を計画する。

（２）① スクール・コミュニケーションプ
家庭と連携しラットフォームを活用し、子供をて子供を見守中心とした、学校と家庭の連携にるよる学習支援の充実を図る。

[グローバルな教育の側面から]① 夏季休業期間を利用し、コロナ禍で途絶えていたオーストラリア・ベレア小学校に代表団を派遣することができた。異文化への理解を深め、国際的な視野に立った課題意識や問題解決への意識の向上させることができた。帰国してからも、英語科の取り組みを通して、オンラインで引き続き交流を行うことができた。
[幼小連携教育の側面から]① 令和５年度中に、附属幼稚園と附属桃山小学校の担当教員による合同研究研修会を設け（５回）、互いの教育理念や育みたい子どもの力、教育方法についての共通理解や意見交流を行い、知見を深めることができた。
② 互いの保育研究、および授業研究に参加しあい（６回）、幼稚園教員にとっては小学校教育のあり方について理解を深めることができ、小学校教員については、探究心を育成する保育環境を学ぶ機会となった。
③ 附属幼稚園年長児と附属桃山小学校１年生との交流を行い（６回）、学びの連続性や互恵性を目指して事前打ち合わせの後交流活動を実施し、事後の振り返りを行うことで、教員が幼児・児童の姿を共有した。
① スクール・コミュニケーションプラ
ットフォームを活用し、効果的に教育活動の様子や趣旨を家庭に伝えることができた。学校評価アンケー
トの結果では、回答いただいた方のl グローバルな経験は今の時 Ø 骨太のグローバル教育を成代に必要不可欠になってきし遂げるため、教職員の視ていると思う。
野を広げ、外部プログラムの導入を検討していきた
l 異文化を知ることで、日本のい。
文化を再認識できることは大切だと思う。

l 交流だけが幼小連携ではな Ø 連絡進学と外部からの入学い。非認知能力の育みについ生との比率が変化したことて共有することが大切ではからどのような課題が生じないか。小学校教諭が幼稚園るかを見取り、それに対応の保育を学ぶことで、スターする連携を考えていきた
トカリキュラムに生かすこい。とができると思う。

A９８％以上が、スクール・コミュニケーションプラットフォームが有効に活用されているという回答結果を得ることができた。
② 育友会組織について、改組計画の ② 育友会組織の改変のビジョンをま
学年人数が変わることを受け、年とめ、発信することができた。また、次計画で組織の改変等のビジョン臨時総会を開き、そのビジョンを共を発信する。
有し、育友会員の賛同を得ることができた。
（３）② 地域の福祉施設との交流等を行 ② 老人福祉センターとの交流を再開
地域・社会・い、児童が地域社会の一員であるし、児童が地域社会の一員であることの交流連携ことの意識を高められるようにすとの意識を高めることができた。
強化る。

2023 年度

B

京都教育大学附属桃山小学校

l 公立校では PTA の加入率が減 Ø 組織を改変し、持続可能なっているため、こうした現状活動内容の精選と手立てのになっていることはとても共有化を図ることによっよいことである。て、子ども達に効果的な還元ができるように試行錯誤する。
l 取り組みの実態をもう少し Ø 育友会を含めた地域との共くわしく知りたい。
生としての活動を、学校評議委員のお力を借りながら考えていきたい。

学校評価② 附属学校園の機能向上に関する事項
本年度の重点目標

具体的な取組内容

自己点検評価教 育 研 究 活 Ø 令和６年２月２２日に本校中心 Ø 令和６年２月２２日に実施した教動の成果を研究に関する教育実践研究発表
育実践研究発表会にて、全国の教育公表する。
会を開催する。
関係者に提案することができた。約Ø 令和６年３月１５日にメディ２５０名の参加者の方と共に、エーア・コミュニケーション科の成ジェンシーを育む学習課題と評価
果報告会を行う。
について議論やアンケートを通して意見交流することができ、知見を深めることができた。
大 学 と 附 属 Ø 本校の中心研究である「スチュー Ø 指導案検討から複数回にわたって学校園とがデントエージェンシーを育む学習
大学教員と共同研究を行うことに連携した研課題と評価」について、研究教科
よって、より専門的な知識を得る究を実施すごとに大学教員と指導案検討かことや教材開発の方法において、る。
ら共同研究を行うことにより、教員の力量向上に繋げることがで教員の力量向上を図る。公開授きた。
業、そして研究分科会等でその Ø 教育実践研究発表会を行うこと成果を全国に発信する。
で、全国の教育関係者と議論を重

自己
評価
区分A

学校関係者評価l 引き続き、国立学校としての Ø 教育実践研究発表会の周知使命を果たすよう、全国に向方法や申し込み方法についけての研究成果を発信し続て、再検討する。
けてほしい。

Ø 大学教員と共同研究をする

A

改善策

ことができる環境を生かしているのは非常に大切である。

Ø 引き続き、大学教員との共同研究を推進する。

ねることができ、知見を深めることができた。
総 合 教 育 臨 Ø 総合教育臨床センター学びサポ Ø 共同実践者がコーディネーターと床センターート室と連携し、１年生においなり、学級担任と学びサポート室
学びサポーてスクリーニングを実施し、早とが適切に連携し、１年生においト室と連携期に個別最適な支援を考える。てスクリーニングを実施することする。
ができた。
業 務 改 善 及 Ø スクール・コミュニケーション Ø
び教職員のプラットフォームによる校務の働き方に関効率化・情報化を行い、働き方改する取組を革を推進する。
推進する。
Ø 学校運営企画委員会を適切に機 Ø能させることで、職員会議の時間短縮を図る。
Ø 勤怠管理システムを導入し、働き手自身の意識改革を推進す Øる。

スクール・コミュニケーションプ
ラットフォームを活用し、校務の効率化・情報化を行うことができた。
学校運営企画委員会を適切に機能させることによって、職員会議の７割が予定時間よりも早く終了させることができた。
勤怠管理システムを試験導入することができた。

Ø 早期に必要な支援や手立てを撮ることができる取り組みは素晴らしい。２年生に進級した時点でもスクリーニングを実施し、その効果を検証すべきではないか。

Al

A

学校に求められる事について、学校と家庭とが同じイメージを持てるようにしていくことが、働き方改革を推進することにつながるのではないか。

Ø 低学年に関しては継続してスクリーニングを行えるよう、職員間の理解を深めるとともに、学びサポート室との連携を密にしていく。

Ø 学校に求められている事について、学校と家庭とが共通したイメージを持てるよう、伝え会える場を設けていけるようにする。