A区分・B区分・C区分共通
No.1(実演芸術)

Ⅵ 令和4年度「文化芸術による子供育成総合事業 出演希望調書(実演芸術)」
分野、種目（該当する分野、種目を選択してください。)

分野

種目

伝統芸能

演芸

申請区分（申請する区分を選択してください。）

申請区分

A区分とB区分の両方

複数申請の有無（該当する方を選択してください。）

複数申請の有無

無

複数の企画が採択された場合の実施体制（該当するものを選択してください。）※複数申請の有無で【無】を選択された場合は、未記入で構いません。(グレーアウトされます。)

複数の企画が採択された
場合の実施体制
その他を選択した場合
芸術文化団体の概要
ふりがな

わんぱくきかくゆうげんがいしゃ

制作団体名

わんぱく企画有限会社

代表者職・氏名代表 橋本絵美〒 249-0005

制作団体所在地

電話番号

神奈川県逗子市桜山8-10-13 オリエント逗子202号室
045-324-5885

FAX番号

ふりがな

わんぱくよせ がっこうよせ

公演団体名

わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合）

代表者職・氏名

代表取締役 橋本絵美
〒 249-0005

公演団体所在地

神奈川県逗子市桜山8-10-13 オリエント逗子202号室
平成4年5月制作団体 設立年月
役職員

団体構成員及び加入条件等

制作団体組織代表取締役 橋本絵美
中坪征二

事務体制の担当

専任

本事業担当者名

橋本絵美

経理処理等の監査担当の有無

有

経理責任者名斎藤直美

舞台スタッフ
制作スタッフ昭和47年7月静岡県河津の中学校で本邦初の「学校寄席」を開始。
（構成メンバーは二代目桂小南、入船亭扇橋、桂南喬、二代目林家正楽、森トシ）
頭の柔らかいこどもの時期から伝統芸能に触れることで20年、30年先の観客をつくること、また文化の継承を目的として、全国の小・中学・高校生を対象に芸術鑑賞教室を始める。

制作団体沿革昭和50年学校帰りの小学生が学校寄席を熱心に聞いているのをみて、小学生にも落語のおもしろさが伝わることを確信し、小学生対象に「わんぱく寄席」の上演を開始。
各地域の教育委員会合同芸術鑑賞教室、子ども劇場、おやこ劇場。上演学校数も1万余校を超える。
平成4年 わんぱく企画有限会社設立。
平成１７年厚労省社会保障審議会推薦児童福祉文化財
平成２５年厚生労働省社会保障審議会推薦児童福祉文化財
平成２５年「長年にわたって、日本の伝統芸能を子どもたちに普及し、児童の健全育成に貢献してきた活動について」
厚労省特別部門児童福祉文化賞受賞
全国の小中高で上演を続け、今年で49年。当初、落語は「くだらないもの、難しいもの」というイメージがあり、鑑賞行事として学校上演するまでに苦労を重ねて参りました。
令和の時代になり落語など日本の伝統芸能が多くの人たちに認められるようになり、初めて「学校寄席」を上演した二代目桂小南、入船亭扇橋、桂南喬、二代目林家正楽、三味線の森トシ他の方々から、その弟子へまたその孫弟子へ受け継がれ、現在まで多くの出演者、スタッフの力で、ようやく、学校での公演が認められるようになり、口コミでひろがるようになりました。

学校等における公演実績

全国北海道から沖縄に至るまで多岐にわたる小・中学校年間約150校
日本児童・青少年演劇劇団協同組合主催「夏休み児童・青少年演劇フェスティバル」参加
文化庁 平成２２年度「本物の舞台芸術体験事業」
平成２３年度「子どものための優れた舞台芸術体験事業」
平成２５年度「次代を担う子供の文化芸術体験事業」
平成２６年度「文化芸術による子供の育成事業」
平成２７年度「文化芸術による子供の育成事業」
令和元年度「文化芸術による子供育成総合事業」
令和2年度「文化芸術による子供育成総合事業」
令和3年度「文化芸術による子供育成総合事業」

特別支援学校における公演実績

茨城県立友部特別支援学校

申請する演目のチラシパンフレット等有申請する演目のDVDまたはWEB公開資料

有A※公開資料有の場合URL

参考資料の有無※閲覧に権限が必要な場合のIDおよびパスワード

ID:
PW:

今回申請する演目に近い演目で公演の様子がわかる内容のDVDまたはWEB公開資料Aの提出が困※公開資料有の場合URL
難な場合※閲覧に権限が必要な場合のIDおよび
パスワード

ID:
PW:

A区分・B区分・C区分共通
No.2(実演芸術)

公演・ワークショップの内容【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

対象○小学生(低学年)○

小学生(中学年)○

小学生(高学年)○中学生

笑いを届ける 「わんぱく寄席」「学校寄席」

企画名

一番太鼓でお出迎え……代表児童生徒
１，開口一番２，落語
３，色物
４，代表児童・生徒による落語発表会
お仲入り（休憩）

本公演演目

５，色物
６，落語

原作/作曲
脚本
演出/振付

追い出し太鼓でお開き
落語の演目は「牛ほめ」「子ほめ」「お菊の皿」「つる」「狸の札」「元犬」「時そば」など
児童生徒にわかりやすいものの中から、児童生徒の雰囲気をみて落語家が当日選定します。
（その理由は演目選択理由をご覧下さい）
公演時間（ 100 分）

著作権○制作団体が所有制作団体以外が所有する事項が含まれる(制作団体以外が所有する事項が含まれる場合)
許諾状況

事前ワークショップで落語について理解を深め、本公演で実演と児童生徒による発表を行います。
児童生徒による「一番太鼓」で開場。「どんどんどーんとこい」と軽快に打ち鳴らしお客様の入場を後押しします。
開口一番の若手落語家、中堅の落語家の落語、紙切りや曲芸などの色物と続き、いよいよ代表児童生徒による落語発表。リコーダーと出囃子の演奏とともに、着物を着た児童生徒が登場し『寿限無』、『平林』などの落語を披露します。休憩の後、第二部は、奇術（手品）などの目で見て楽しい色物、大看板真打ちによる落語をお楽しみいただき追い出し太鼓でお開き。
（詳細につきましては別添参照）
演目概要「わんぱく寄席」「学校寄席」を見た児童生徒は、椅子から転げ落ちるほど大笑い。会場は地響きが鳴るような笑い声の渦。「伝統芸能=難しい」という大人の考えをよそに、先入観のない児童生徒は素直に心の底から大笑いして楽しみます。
児童生徒による落語発表では、堂々とした口調で物語の登場人物を演じ分け、落語家も顔負けの落語を披露します。今後スピーチなどの発表にもこの経験を活かすことができます。
詳細は別添をご覧下さい

学校に健全な笑いを届けます「わんぱく寄席」「学校寄席」は、児童生徒の生活や学校教育の現場に、健全な「笑い」を提供します。その「笑い」は、児童生徒の日本語能力を深め、知的好奇心を刺激するだけではなく、児童生徒の心を解きほぐす力になっています。

本物の話芸にふれて、将来の良き話し手、良き文章家に
演目選択理由

はじめて落語を見た児童生徒の落語の感想は、「『笑点』などの大喜利が落語だと思った」、「落語はおじいさんが見るものだと思った」という意見がほとんどです。児童生徒に本物の話芸を伝え、将来のお客様を作りたいという想いか
ら全国の小学校、中学校に「わんぱく寄席・学校寄席」を広める活動がはじまりました。
想像力の豊かな子どものうちから、落語の興味あふれる内容を聞くことで、豊かな情操を養い、やがて良き話し手、良き文章家として将来活躍するきっかけになればいいと考えております。

落語の演目は当日の子ども達の雰囲気にあったものを落語の演目は当日児童生徒の雰囲気を見て、わかりやすい演目を選びます。
落語の生命は「落ち」（サゲ）にあります。あらかじめ、物語のあらすじを知らなくても、児童生徒は一語一句も聞き漏さないように、真剣に話に耳を傾けます。このことにより「聞く力」を養うことができます。
児童生徒は感性が豊かで、わからない言葉がでてきても全体の話しの流れで理解する柔軟性を持っています。映像や効果音などない、話し言葉、ただそれだけで、児童生徒は一人一人違った想像を頭の中に作り出していきます。
演目選択理由わんぱく寄席・学校寄席が伝えたいこと落語には、江戸時代の人々の生活が生き生きと描かれています。長屋の大家さん、ご隠居さん、八つぁん、熊さん、女将さんに与太郎さん。落語の登場人物は、おっちょこちょいだけど憎めない、愛すべき人間たちが多く登場します。江戸時代の人のおおらかさ、人情が笑いとして描かれているのが落語の魅力です。児童生徒さんには、人と人とのつながりを描いている落語を聞いて、いろんな人がいるから世界はおもしろいという「多様性」の大切さ、人への思いやり、コミュニケーション能力を身につけてもらいたいと思います。

１限目…寄席（落語）ってなんだろう？落語の解説や落語『寿限無』『平林』など
参加者＝全員参加（全員参加が難しい場合は、学年、クラス単位でも可能）
児童・生徒の共演、参加又は体験の形態出演者

2限目…わくわく落語教室 参加者＝学年またはクラス単位参加○落語「平林」「寿限無」のお稽古→本公演で発表○一番太鼓のお稽古（児童生徒入場時に叩く）→本公演で発表○太鼓、鉦(かね)（与助(よすけ)）、笛（リコーダー）のお稽古→本公演で発表…児童生徒が落語発表するときの出囃子にあわせて演奏します「学校寄席」「わんぱく寄席」の出演者は、初めて落語をみる児童生徒にわかりやすくするための工夫を重ね師匠から若手へと伝えて半世紀の間に築き上げた上演経験のある出演者を主に選定しています。
主として落語協会、落語芸術協会、上方落語協会、太神楽協会、漫才協会、日本演芸家連合所属の出演者からご出演いただいています。
（出演者リストは別紙にございます）

出演者：

公演出演予定者数(1公演あたり)

7〜8名

スタッフ:

5名

合 計：

12〜13名（出演者の色物が漫才の場合は出演者8名）

機材等
運搬方法

積載量：

1t

車 長：

5.5m

台 数：

1台

A区分・B区分・C区分共通
No.3(実演芸術)【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

実施条件等確認書①をご確認ください。
実施に当たっての会場条件

前日仕込み

会場設営の所要時間(タイムスケジュール)の目安

到着

無仕込み

8時20分

2時間程度

内休憩

撤去

退出10分

15時10分～16時

16時30分

会場設営の所要時間

本公演

8時30分～10時30分 13時30分～15時10分※本公演時間の目安は、午後1時乃至1時30分からの概ね2時限分程度です。
ワークショップ

児童・生徒の参加可能人数
本公演

1限目 落語ってなんだろう…全校児童生徒（学年、クラス単位でも可）2限目 わくわく落語教室 …クラス・学年単位参加
全校児童生徒1限目『寄席（落語）ってなんだろう？』 …はじめて落語に触れる児童生徒のために、落語について実演を交えながら解説します。落語について理解を深めていただいたあと実際に落語を2本聞きます。（別添参照）

ワークショップ
実施形態及び内容

2限目『わくわく寄席（落語）教室』…1限目で聞いた落語『寿限無』『平林』についてみんなで話し合ったり、実際に声に出してみたりして理解を深めて行きます。その後、落語を発表するグループ、一番太鼓や寄席囃子の太鼓をたたくグループ、寄席囃子にあわせてリコーダーを演奏するグループに分かれて本公演の発表にむけて練習します。（別添参照）

国語の授業をそのまま伝統芸能や日本語を学ぶ場に
このワークショップでは、国語の授業の一環としても活用できます。
落語には、「小噺」「ことばあそび」「しゃれ」など日本語のことばを学べる要素がふんだんに盛り込まれています。
落語『寿限無』は、小学校の国語の教科書に取り入れられるようになり、親しみやすい内容という他に、「寿限無寿限無ごこうのすりきれ……」という歯切れの良いリズムが児童生徒に受け入れられ、飲み込みの早い児童生徒はすぐに覚えてしまいます。また、落語 『平林』は、漢字の音読み、訓読み、部首など、漢字を分解することで、まったく違う読み方になるなど日本語の面白さについて再発見することができます。

ワークショップ
実施形態の意図

話し方のコツをつかみ、聞き手へ伝える表現が身につく
落語には、聞き手に『伝える力』、『表現する力』、言葉にリズムをつけて話す『音楽性』などの技術がつまっています。落語を聞くことで『聞く力』を養うこともできます。このことは、学習指導要領にある「話すこと」「聞くこと」「読むこと」「伝統的言語文化と国語の特質に関する事項」の要素に当てはまります。
話し方のプロである落語家が、間の取り方、上下（かみしも）を使い分ける演じ方を直接みなさんと向き合ってお教えします。
いままで本公演で落語を発表した児童生徒さんは、このワークショップを通して、聞く人に豊かな情景を思い描いてもらうための表現力を身につけ、本公演でとても豊かな表情で堂々と落語を発表し、その出来映えに毎回驚かされます。

特別支援学校での実施における工夫点

学校の状況をお伺いし、担当の先生と綿密な打ち合わせをしながら、児童生徒さんに負担にならないように留意いたします。

実施可能時期スケジュール表をご確認ください。

実施可能時期A区分・B区分・C区分共通
別添

No.2

リンク先

演目概要【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

No.2

リンク先

演目概要

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

No.2

リンク先

演目概要

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

No.2

リンク先

演目概要

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

リンク先

ワークショップ
実施形態
及び内容

No.3

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

リンク先

ワークショップ
実施形態
及び内容

No.3

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

リンク先

ワークショップ
実施形態
及び内容

No.3

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

リンク先

ワークショップ
実施形態
及び内容

No.3

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

リンク先

ワークショップ
実施形態
及び内容

No.3

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

A区分・B区分・C区分共通
別添

リンク先

ワークショップ
実施形態
及び内容

No.3

【公演団体名 わんぱく寄席（小学校の場合）・学校寄席（中学校の場合） 】

【令和4年度文化芸術による子供育成総合事業－巡回公演事業－実施条件等確認書①】
ID
公演団体名

I122

分野

伝統芸能種目

わんぱく寄席・学校寄席

必要数＊

ブロック

I

区分

必要条件等

応相談

条件

1室

A区分

わんぱく企画有限会社

制作団体名① 会場条件等についての確認項目
控室について演芸

可

来校する車両の大きさと台数＊

バン

1台

バン

1台可

上記車両について「応相談可」の場合，内容詳細
来校する車両の内，横づけが必要な車両の大きさ ハイエース（長さ4ｍ幅3ｍくらい）

搬入車両の横づけの要否＊

要可

30m以内

可

搬入経路の最低条件

・できるだけ階段のない経路が望ましい
・屋根のある経路だとより望ましい

可

理由

ぬれてはいけない大きな荷物を運ぶため横づけができない場合の搬入可能距離＊
搬入について設置階の制限＊
搬入間口について
単位：メートル
参加可能人数
WSについて可

学年の指定の有無＊

問わない
2ｍ

幅

可
2ｍ

高さ

可

1限目全員参加 2限目80名以下（学校の状況にあわせます）

可

なし

可

指定学年＊

所要時間の目安
1限目45分〜60分 2限目45分（学校の状況にあわせます）
単位：分
会場設営・本公演・メインプログラム※「出演希望調書」内「会場設営の所要時間の所要時間(タイムスケジュール)」の目安を御参照ください。
鑑賞可能人数

全校児童生徒可舞台設置場所＊

体育館のステージ上

可

舞台設置に必要な広さ
単位：メートル

幅8m

奥行4m

高さ

舞台袖スペースの確保＊
体育館の舞台を使用する場合の条件

3ｍ

要

要

遮光(暗幕等)の要否＊

不要

ピアノの調律・移動の 指定位置へのピアノの移動＊
要否（調律費・移動費は経ピアノの事前調律＊費対象外です）

要理由

フロアを使用する場 バスケットゴールの設置
状況＊
合の条件
公演に必要な電源容量

－
バトン＊

要30A
その他特記事項可可

舞台袖スペースの条件＊緞帳＊

本公演について可可－※指定位置は会場設置図面に て御確認ください。

可

不要

可

格納されていれば可可※主幹電源の必要容量

可応相談

会場図面(表記単位：メートル)
搬入間口について

幅2ｍ

搬入車両の横づけの要否

高さ
要

横づけができない場合の搬入可能距離

30m以内※搬入に関する条件の詳細については、図面上の表にて御確認ください。

体育館
舞台

体育館
フロア2ｍ