(様式第４ 号− ２)
研

修

区

分

表
令和 3 年 12 月 1 日

研修時間

科目 ・教 科１職務の理解

通

通

実

学

信

習

到達目標・講義の内容・演習の実施方法
計（6 時間）(1)多 様 な サ ー ビ の 理 解

到達目標

6

―

―

6

3

―

―

3

3

―

―

3

(2)多 様 な 仕 事 内 容 や 働 く 現 場の理解

２ 介 護 に お け る 尊 厳 の 保 持・自立支援

研修に先立ち、これからの介護が目指すべき、その人の生活を支える「在宅におけるケア」等の実践について、介護職がどのような環境で、どのような形で、どのような仕事を行うのか、具体的なイメージを持って実感し、以降の研修に実践的に取り組める
ようになる。
指導の視点
・ 研 修 課 程 全 体 （ 130 時 間 ） の 構 成 と 各 研 修 科 目 （ 10 科 目 ） 相 互の関連性の全体像をあらかじめイメージできるようにし、学習内容を体系的に整理して知識を効率・効果的に学習できるような素地の形成を促す。
・視聴覚教材等を工夫するとともに、必要に応じて見学を組み合わせるなど、介護職が働く現場や仕事の内容を、出来るかぎり
具体的に理解させる。
講義の内容
１ 多様なサービスの理解①介護保険サービス（居宅、施設）②介護保険外サービス
講義の内容
２ 介護職の仕事内容や働く現場の理解①居宅、施設の多様な働く現場におけるそれぞれの仕事内容②居宅、施設の実際のサービス提供現場の具体的イメージ（視聴覚教材の活用、現場職員の体験談、サービス事業所における受講者の選択による実習・見学等）③ケアプランの位置付けに始まるサービスの提供に至るまでの一連の業務の流れとチームアプローチ・他職種、介護保険外サービスを含めた地域の社会資源との連携
演習の方法
視聴覚教材ＤＶＤ等により介護職を理解するとともに、グループワークを通して介護職が働く現場や仕事の内容を理解させる。

到達目標（9 時間）【 通 信 上 限 時 間 7/9 時 間 】

3

6

―

9

0.5

2.5

―

3

0.5

3.5

―

4

2

―

―

2

(1)人 権 と 尊 厳 を 支 え る 介 護(2)自 立 に 向 け た 介 護(3)人 権 に 関 す る 基 礎 知 識

実習実施内容・通信学習課題の概要等

介護職が、利用者の尊厳のある暮らしを支える専門職であることを自覚し、自立支援、介護予防という介護・福祉サービスを提供するにあたっての基本的視点およびやってはいけない行動例を理解している。
修了時の評価ポイント
・ 介 護 の 目 標 や 展 開 に つ い て 、尊 厳 の 保 持 、QOL、 ノ ー マ ラ イ ゼ ーション、自立支援の考え方を取り入れて概説できる。
・虐待の定義、身体拘束、およびサービス利用者の尊厳、プライ
バシーを傷つける介護についての基本的なポイントを列挙できる。
指導の視点
・具体的な事例を複数示し、利用者およびその家族の要望にそのまま応えることと、自立支援・介護予防という考え方に基づいたケアを行うことの違い、自立という概念に対する気づきを促す。
・具体的な事例を複数示し、利用者の残存機能を効果的に活用しながら自立支援や重度化防止・遅延化に資するケアへの理解を促す。
・利用者の尊厳を著しく傷つける言動とその理由について考えさせ、尊厳という概念に対する気づきを促す。
・虐待を受けている高齢者への対応方法についての指導を行い、
高齢者虐待に対する理解を促す。
講義の内容（１）人権と尊厳の保持①個人としての尊重、②アドボカシー、③エンパワメントの視点、④「役割」の実感、⑤尊厳のある暮らし、⑥利用者のプライバシーの保護（２）ＩＣＦ
介護分野におけるＩＣＦ（３）ＱＯＬ①ＱＯＬの考え方、②生活の質（４）ノーマライゼーション
ノーマライゼーションの考え方（５）虐待防止・身体拘束禁止①身体拘束禁止、②高齢者虐待防止法③高齢者の養護者支援（６）個人の権利を守る制度の概要①個人情報保護法、②成年後見制度③日常生活自立支援事業
演習の方法
具 体 的 な 事 例 を 示 し 、自 立 支 援 ・ 尊 厳 ・ 虐 待 の 概 念 を 理 解 す る 。
講義の内容（１）自立支援①自立・自律支援、②残存能力の活用、③動機の欲求、④意
欲を高める支援、⑤個別性／個別ケア、⑥重度化防止（２）介護予防
介護予防の考え方
演習の方法
具 体 的 な 事 例 を 示 し 、自 立 支 援 と 介 護 予 防 の 考 え 方 を 理 解 す る 。
講義の内容①人権に関する基本的な知識、②同和問題等

研修時間

科目 ・教 科
３介護の基本

通

通

実

学

信

習

到達目標・講義の内容・演習の実施方法
計（6 時間）

実習実施内容・通信学習課題の概要等
到達目標【 通 信 上 限 時 間 3/6 時 間 】

4

2

―

6

2

―

―

2

(1)介 護 職 の 役 割 、 専 門 性 と 多
職種との連携(2)介 護 職 の 職 業 倫 理
1

―

―

1

(3)介 護 に お け る 安 全 の 確 保 とリスクマネジメント

0.5

1.5

―

2

・介護職に求められる専門性と職業倫理の必要性に気づき、職務におけるリスクとその対応策のうち重要なものを理解している。
・介護を必要としている人の個別性を理解し、その人の生活を支えるという視点から支援を捉える事ができる。
修了時の評価ポイント
・介護の目指す基本的なものは何かを概説でき、家族による介護と 専 門 職 に よ る 介 護 の 違 い 、介 護 の 専 門 性 に つ い て 列 挙 で き る 。
・介護職として共通の基本的な役割とサービスごとの特性、医療・看護との連携の必要性について列挙できる。
・介護職の職業倫理の重要性を理解し、介護職が利用者や家族等と関わる際の留意点について、ポイントを列挙できる。
・生活支援の場で出会う典型的な事故や感染、介護における主要なリスクを列挙できる。
・介護職におこりやすい健康障害や受けやすいストレス、またそれらに対する健康管理、ストレスマネジメントのあり方、留意点等を列挙できる。
指導の視点
・可能な限り具体的例を示す等の工夫を行い、介護職に求められる専門性に対する理解を促す。
・介護におけるリスクに気づき、緊急対応の重要性を理解するとともに、場合によってはそれに一人で対応しようとせず、サービス提供責任者や医療職と連携することが重要であると実感できるように促す。
講義の内容（１）介護環境の特徴の理解①訪問介護と施設介護サービスの違い、②地域包括ケアの方
向性（２）介護の専門性①重度化防止・遅延化の視点、②利用者主体の支援姿勢、③自立した生活を支えるための援助、④根拠のある介護、⑤チームケアの重要性、⑥事業所内のチーム、⑦多職種から成る
チーム（３）介護に関する職種①異なる専門性を持つ多職種の理解、②介護支援専門員、③
サービス提供責任者、④看護師等とチームとなり利用者を支える意味、⑤互いの専門職能力を活用した効果的なサービスの提供、⑥チームケアにおける役割分担
講義の内容（１）職業倫理①専門職の倫理の意義、②介護の倫理（介護福祉士の倫理と介護福祉士制度等）、③介護職としての社会的責任、④プラ
イバシーの保護・尊重
演習の方法
職業倫理に関するグループワーク

講義の内容（１）介護における安全の確保①事故に結びつく要因を探り対応していく技術、②リスクとハザード（２）事故予防、安全対策①リスクマネジメント、②分析の手法と視点、③事故に至った経緯の報告（家族への報告、市町への報告等）、④情報の共有（３）感染対策①感染の原因と経路（感染源の排除、感染経路の遮断）、②「感染」に対する正しい知識

講義の内容（１）介護職の心身の健康管理(4)介 護 職 の 安 全①介護職の健康管理が介護の質に影響、②ストレスメネジメ
ン ト 、③ 腰 痛 の 予 防 に 関 す る 知 識 、④ 手 洗 い ・ う が い の 励 行 、

0.5

0.5

―

1

⑤手洗いの基本、⑥感染症対策
演習の方法
具体的な事例を示し、介護におけるリスクに気づき、緊急対応の重要性を理解する。

研修時間

科目 ・教 科
４

通

通

実

学

信

習

到達目標・講義の内容・演習の実施方法
計介 護・福 祉 サ ー ビ ス の 理 解と医療との連携

到達目標（9 時間）【 通 信 上 限 時 間 7.5/9 時 間 】

5

4

―

9

3

―

―

3

(1)介 護 保 険 制 度

介護保険制度や障がい者総合支援制度を担う一員として最低限知っておくべき制度の目的、サービス利用の流れ、各専門職の役
割・責務について、その概要のポイントを列挙できる。
修了時の評価ポイント
・生活全体の支援のなかで介護保険制度の位置づけを理解し、各サービスや地域支援の役割について列挙できる。
・介護保険制度や障がい者総合支援制度の概念、介護保険制度の財源構成と保険料負担の大枠について列挙できる。
例：税が財源の半分であること、利用者負担割合
・ケアマネジメントの意義について概説でき、代表的なサービスの種類と内容、利用の流れについて列挙できる。
・高齢障がい者の生活を支えるための基本的な考え方を理解し、代表的な障がい者福祉サービス、権利擁護や成年後見の制度の目的、内容について列挙できる。
・医行為の考え方、一定の要件のもとに介護福祉士等が行う医行為などについて列挙できる。
指導の視点
・介護保険制度・障がい者総合支援制度を担う一員として、介護保険制度の理念に対する理解を徹底する。
・利用者の生活を中心に考えるという視点を共有し、その生活を支援するための介護保険制度、障がい者総合支援制度、その他
制 度 の サ ー ビ ス の 位 置 づ け や 、代 表 的 な サ ー ビ ス の 理 解 を 促 す 。
講義の内容
１ 介護保険制度（１）介護保険制度創設の背景および目的、動向①ケアマネジメント、②予防重視型システムへの転換、③地
域包括支援センターの設置、④地域包括ケアシステムの推進（２）仕組みの基礎的理解①保険制度としての基本的仕組み、②介護給付と種類、③予防給付、④要介護認定の手順（３）制度を支える財源、組織、団体の機能と役割①財政負担、②指定介護サービス事業者の指定
演習の方法
介護サービスを利用するまでの手続き（申請方法・介護認定・サービス利用）について、事例を通じて想定しながら介護保険制
度を理解する。
講義の内容(2)医 療 と の 連 携 と リ ハ ビ リ テーション

実習実施内容・通信学習課題の概要等

0.5

1.5

―

2

0.5

0.5

―

1

①医行為と介護、②訪問看護、①
施設における看護と介護の役割・連携、④リハビリテーションの理念
講義の内容(3)障 が い 者 総 合 支 援 制 度 お よ
びその他制度12―3（１）障がい者福祉制度の理念①障がいの概念、②ＩＣＦ（国際生活機能分類）（２）障がい者総合支援制度の仕組みの基礎的理解
介護給付・訓練等給付の申請から支給決定まで（３）個人の権利を守る制度の概要①個人情報保護法②成年後見制度③日常生活自立支援事業
演習の方法
個人の権利を守るために、事例を通じて制度を理解する。

研修時間

科目 ・教 科
５

通

通

実

学

信

習

到達目標・講義の内容・演習の実施方法
計

介護におけるコミュニケ
ーション技術（6 時間）【 通 信 上 限 時 間 3/6 時 間 】

到達目標

4

2

―

6

3

―

―

3

1

2

―

3

(1) 介 護 に お け る コ ミ ュ ニ ケーション(2)介 護 に お け る チ ー ム の コ ミュニケーション

６

実習実施内容・通信学習課題の概要等

老化の理解（6 時間）【 通 信 上 限 時 間 3/6 時 間 】

高齢者や障がい者のコミュニケーション能力は一人ひとり異なることと、その違いを認識してコミュニケーションを取ることが専門職に求められていることを認識し、初任者として最低限の取るべき（取るべきでない）行動例を理解している。
修了時の評価ポイント
・共感、受容、傾聴的態度、気づきなど、基本的なコミュニケー
ション上のポイントについて列挙できる。
・家族が抱きやすい心理や葛藤の存在と介護における相談援助技術 の 重 要 性 を 理 解 し 、介 護 職 と し て も つ べ き 視 点 を 列 挙 で き る 。
・言動、視覚、聴覚障害者とのコミュニケーション上の留意点を列挙できる。
・記録の機能と重要性に気づき、主要なポイントを列挙できる。
指導の視点
・利用者の心理や利用者との人間関係を著しく傷つけるコミュニ
ケーションとその理由について考えさせ、相手の心身機能に合わせた配慮が必要であることへの気づきを促す。
・チ ー ム ケ ア に お け る 専 門 職 間 で の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 有 効 性 、重要性を理解するとともに、記録等を作成する介護職一人ひとりの理解が必要であることへの気づきを促す。
講義の内容（１）介護におけるコミュニケーションの意義、目的、役割①相手のコミュニケーション能力に対する理解や配慮、②傾聴、③共感の応答（２）コミュニケーションの技法、道具を用いた言語的コミュニ
ケーション①言語的コミュニケーションの特徴、②非言語コミュニケーションの特徴（３）利用者・家族とのコミュニケーションの実際①利用者の思いを把握する、②意欲低下の要因を考える、③
利用者の感情に共感する、④家族の心理的理解、⑤家族へのいたわりと励まし、⑥信頼関係の形成、⑦自分の価値観で家族の意向を判断し非難することがないようにする、⑧アセス
メントの手法とニーズとデマンドの違い（４）利用者の状況・状況に応じたコミュニケーション技術の実際①視力、聴力の障害に応じたコミュニケーション技術、②失語症に応じたコミュニケーション技術、③構音障害に応じた
コミュニケーション技術、④認知症に応じたコミュニケーシ
ョン技術
演習の方法
利用者と家族に対するコミュニケーション技術の実技体験。
講義の内容（１）記録における情報の共有化①介護における記録の意義・目的、利用者の状態を踏まえた観察と記録、②介護に関する記録の種類、③個別援助計画書（訪問・通所・入所・福祉用具貸与等）、④ヒヤリハット報
告書、⑤５Ｗ１Ｈ（２）報告①報告の留意点、②連絡の留意点、③相談の留意点（３）コミュニケーションを促す環境①会議、②情報共有の場、③役割の認識の場（利用者と頻回に接触する介護者に求められる観察眼）、④ケアカンファレ
ンスの重要性演習の方法
事 例 を 示 し 、実 際 に 報 告 書 を 作 成 し 記 録 の 機 能 と 重 要 性 を 学 ぶ 。
事例を示し、グループ別に擬似カンファレンスを実施する。

到達目標

4

2

―

6

3

―

―

3

1

2

―

3

(1) 老 化 に 伴 う こ こ ろ と か らだの変化と日常(2)高 齢 者 と 健 康

加 齢 ・ 老 化 に 伴 う 心 身 の 変 化 や 疾 病 に つ い て 、生 理 的 な 側 面 から 理 解 す る こ と の 重 要 性 に 気 づ き 、自 ら が 継 続 的 に 学 習 す べ き
事項を理解している。
修了時の評価ポイント
・加 齢・老 齢 化 に 伴 う 生 理 的 な 変 化 や 心 身 の 変 化・特 徴 、社 会 面 、
身体面、精神面、知的能力面などの変化に着目した心理的特徴について列挙できる。
例：退職による社会的立場の喪失感、運動機能の低下による無力感や羞恥心、感覚機能の低下によるストレスや疎外感、知的機能の低下による意欲の低下等
・高齢者に多い疾病の種類と、その症状や特徴および治療・生活上の留意点、および高齢者の疾病による症状や訴えについて列挙できる。
例 ： 脳 梗 塞 の 場 合 、突 発 的 に 症 状 が 起 こ り 、急 速 に 意 識 障 害 、片麻痺、半側感覚障害等を生じる等
（２）内容
指導の視点
・ 高 齢 者 に 多 い 心 身 の 変 化 、疾 病 の 症 状 等 に つ い て 具 体 例 を 挙 げ 、
その対応における留意点を説明し、介護において生理的側面の知
識を身につけることの必要性への気づきを促す。
講義の内容（１）老年期の発達と老化に伴う心身の変化の特徴①防衛反応（反射）の変化、②喪失体験（２）老化に伴う心身の機能の変化と日常生活への影響① 身 体 的 機 能 の 変 化 と 日 常 生 活 へ の 影 響 、② 咀 嚼 機 能 の 低 下 、③筋・骨・関節の変化、④体温維持機能の変化、⑤精神的機能の変化と日常生活への影響
演習の方法
老化に伴う心身の変化の特徴をグループで話し合い発表する。
講義の内容（１）高齢者の疾病と生活上の留意点①骨折、②筋力の低下と動き・姿勢の変化、③関節痛（２）高齢者に多い病気とその日常生活上の留意点①循環器障害（脳梗塞、脳出血、虚血性心疾患）、②循環器障害の危険因子と対策、③老年期うつ病症状（強い不安感、焦燥感を背景に、「訴え」の多さが全面に出る、うつ病性仮性認知症）、④誤嚥性肺炎、⑤病状の小さな変化に気付く視点、⑥高齢者は感染症にかかりやすい
演習の方法
高齢者の疾病とその生活上の留意点について、列挙する。

研修時間

科目 ・教 科
７

認知症の理解

通

通

実

学

信

習

到達目標・講義の内容・演習の実施方法
計（6 時間）

実習実施内容・通信学習課題の概要等
到達目標【 通 信 上 限 時 間 3/6 時 間 】

4

2

―

6

1

―

―

1

(1)認 知 症 を 取 り 巻 く 状 況(2)医 学 的 側 面 か ら 見 た 認 知 症の基礎と健康管理
2

―

―

2

0.5

1.5

―

2

0.5

0.5

―

1

(3)認 知 症 に 伴 う こ こ ろ と か らだの変化と日常生活(4)家 族 へ の 支 援

介護において認知症を理解することの必要性に気づき、認知症の利用者を介護する時の判断基準となる原則を理解している。
修了時の評価ポイント
・認知症ケアの理念や利用者中心というケアの考え方について概説できる。
・健康な高齢者の「物忘れ」と、認知症による記憶障害の違いについて列挙できる。
・認知症の中核症状と行動・心理症状（ＢＰＳＤ）等の基本的特性、およびそれに影響する要因を列挙できる。
・認知症の心理・行動のポイント、認知症の利用者への対応、コ
ミュニケーションのとり方、および介護の原則について列挙できる。また、同様に、若年性認知症の特徴についても列挙できる。
・認知症の利用者の健康管理の重要性と留意点、廃用症候群予防について概説できる。
・認知症の利用者の生活環境の意義やそのあり方について、主要なキーワードを列挙できる。
例：生活習慣や生活様式の継続、なじみの人間関係やなじみの空間、プライバシーの確保と団らんの場の確保等、地域を含めて生活環境とすること。
・認知症の利用者とのコミュニケーション（言語、非言語）の原
則、ポイントについて理解でき、具体的な関わり方（良い関わり方、悪い関わり方）を概説できる。
・家族の気持ちや、家族が受けやすいストレスについて列挙できる。
指導の視点
・認知症の利用者の心理・行動の実際を示す等により、認知症の利用者の心理・行動を実感できるよう工夫し、介護において認知症を理解することの必要性への気づきを促す。
・複数の具体的なケースを示し、認知症の利用者の介護における原則についての理解を促す。
講義の内容
認知症ケアの理念①パーソンセンタードケア②認知症ケアの視点（できることに着目する）
講義の内容
認知症の概念、認知症の原因疾患とその病態、原因疾患別ケアのポイント、健康管理①認知症の定義、②もの忘れとの違い、③せん妄の症状、④ 健 康 管 理（ 脱 水・便 秘・低 栄 養・低 運 動 の 防 止 、口 腔 ケ ア ）、
⑤治療、⑥薬物療法、⑦認知症に使用される薬演習の方法
認 知 症 の 利 用 者 の 心 理・行 動 を 実 感 で き る よ う に 事 例 検 討 す る 。
講義の内容（１）認知症の人の生活障害、心理・行動の特徴①認知症の中核症状、②認知症の行動・心理症状（ＢＰＳＤ）、③不適切なケア、④生活環境で改善（２）認知症の利用者への対応①本人の気持ちを推察する、②プライドを傷つけない、③相手の世界に合わせる、④失敗しないような状況をつく⑤すべての援助行為がコミュニケーションであると考えること⑥身体を通したコミュニケーション、⑦相手の様子・表情・視線・姿勢などから気持ちを洞察する、⑧認知症の進行に合わせたケア
講義の内容①認知症の受容過程での援助、②介護負担の軽減（レスパイトケア）
演習の方法
事例を通して、認知症高齢者と暮らす家族の擬似体験をする。
ならびに認知症高齢者と暮らす家族との対応を擬似体験する。

研修時間

科目 ・教 科８

障がいの理解

通

通

実

学

信

習

到達目標・講義の内容・演習の実施方法
計（3 時間）

到達目標【 通 信 上 限 時 間 1.5/3 時 間 】
3

―

―

3

1

―

―

1

1

―

―

1

1

―

―

1

(1)障 が い の 基 礎 的 理 解(2)障 が い の 医 学 的 側 面 、 生 活
障がい、心理・行動の特徴、かかわり支援等の基礎的知識(3)家 族 の 心 理 、 か か わ り 支 援の理解

実習実施内容・通信学習課題の概要等

障がいの概念とＩＣＦ、障がい者福祉の基本的考え方について理解し、介護における基本的な考え方について理解している。
修了時の評価ポイント
・障がいの概念とＩＣＦについて概説でき、各障がいの内容・特徴および障がいに応じた社会支援の考え方について列挙できる・障がいの受容のプロセスと基本的な介護の考え方について列挙
できる。
指導の視点
・介護において障がいの概念とＩＣＦを理解しておくことの必要性の理解を促す。
・高齢者の介護との違いを念頭におきながら、それぞれの障がいの特性と介護上の留意点に対する理解を促す。
講義の内容（１）障がいの概念とＩＣＦ①ＩＣＦの分類と医学的分類、②ＩＣＦの考え方（２）障がい者福祉の基本理念①ノーマライゼーションの概念
演習の方法
ＩＣＦとノーマライゼーションの概念をグループで話し合い、
発表する。
講義の内容
（１）身体障がい①視覚障がい、②聴覚、平衡障がい、③音声・言語・咀嚼障がい、④肢体不自由、⑤内部障害（２）知的障がい①知的障がい（３）精神障がい（高次脳機能障がい・発達障がいを含む）① 統 合 失 調 症 ・ 気 分 （ 感 情 障 が い ）・ 依 存 症 な ど の 精 神 疾 患 、②高次脳機能障がい、③広汎性発達障がい・学習障がい・注意欠陥多動性障がいなどの発達障がい（４）その他の心理の機能障がい演習の方法
各障がいの特性と介護上の留意点をふりかえる。
講義の内容
家族への支援①障害の理解・障害の受容支援、②介護負担の軽減
演習の方法
家族の障がい受容のプロセスを事例により学ぶ。

研修時間

科目 ・教 科
９

通

通

実

学

信

習

到達目標・講義の内容・演習の実施方法
計

こころとからだのしくみと生活支援技術到達目標（ 75 時 間 ）【 通 信 上 限 時 間 12/75 時 間 】

61

7

7

75

1

2

―

3

1

2

―

3

1

3

―

4

【Ⅰ基本知識の学習】＜ 10 時 間 ＞(1)介 護 の 基 本 的 な 考 え 方(2)介 護 に 関 す る こ こ ろ の し く
みの基礎的理解実習実施内容・通信学習課題の概要等(3)介 護 に 関 す る か ら だ の し く
みの基礎的理解・介 護 技 術 の 根 拠 と な る 人 体 の 構 造 や 機 能 に 関 す る 知 識 を 習 得 し 、
安全な介護サービスの提供方法等を理解し、基礎的な一部または全介助等の介護が実施できる。
・尊厳を保持し、その人の自立および自律を尊重し、持てる力を発揮してもらいながら、その人の在宅・地域等での生活を支える介護技術や知識を習得する。
修了時の評価ポイント
・主だった状態像の高齢者の生活の様子をイメージでき、要介護度等に応じた在宅・施設等それぞれの場面における高齢者の生活について列挙できる。
・要 介 護 度 や 健 康 状 態 の 変 化 に 沿 っ た 基 本 的 な 介 護 技 術 の 原 則（ 方法、留意点、その根拠等）について概説でき、生活の中の介護予防、および介護予防プログラムによる機能低下の予防の考え方や方法を列挙できる。
・利用者の身体の状況に合わせた介護、環境整備についてポイン
トを列挙できる。
・人の記憶の構造や意欲等を支援と結びつけて概説できる。
・人体の構造や機能が列挙でき、何故行動が起こるのかを概説できる。
・家事援助の機能と基本的原則について列挙できる。
・装うことや整容の意義について解説でき、指示や根拠に基づいて部分的な介護を行うことができる。
・体位変換と移動・移乗の意味と関連する用具・機器やさまざまな車いす、杖などの基本的使用方法を概説でき、体位変換と移動・移乗に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
・食事の意味と食事を取り巻く環境整備の方法が列挙でき、食事に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
・入浴や清潔の意味と入浴を取り巻く環境整備や入浴に関連した用具を列挙でき、入浴に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
・排泄の意味と排泄を取り巻く環境整備や関連した用具を列挙でき、排泄に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
・睡眠の意味と睡眠を取り巻く環境整備や関連した用具を列挙でき、睡眠に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
・ターミナルケアの考え方、対応のしかた・留意点、本人・家族への説明と了解、介護職の役割や他の職種との連携（ボランテ
ィアを含む）について、列挙できる。
指導の指針
・介護実践に必要なこころとからだのしくみの基礎的な知識を介
護の流れを示しながら、視聴覚教材や模型を使って理解させ、具体的な身体の各部の名称や機能等が列挙できるように促す。
・サービスの提供例の紹介等を活用し、利用者にとっての生活の充足を提供しかつ不満足を感じさせない技術が必要となることへの理解を促す。
・例 え ば「 食 事 の 介 護 技 術 」は「 食 事 と い う 生 活 の 援 助 」と 捉 え 、
その生活を支える技術の根拠を身近に理解できるように促す。
さらに、その利用者が満足する食事が提供したいと思う意欲を引き出す。他の生活場面でも同様とする。
・「死」に向かう生の充実と尊厳ある死について考えることができるように、身近な素材からの気づきを促す。
講義の内容①倫理に基づく介護（ＩＣＦの視点に基づく生活支援、我流介護の排除）、②法的根拠に基づく介護演習の方法
事例を示し、理論と法的根拠に基づく介護の重要性を学ぶ。
講義の内容①学習と記憶の基礎知識、②感情と意欲の基礎知識、③自己概念と生きがい、④老化や障がいを受け入れる適応行動とその阻害要因、⑤こころの持ち方が行動に与える影響、⑥からだの状
態がこころに与える影響
演習の方法
事例による老化や障がいを受け入れるこころの変化を学ぶ。
講義の内容①人体の各部の名称と動きに関する基礎知識、②骨・関節・筋に関する基礎知識、ボディメカニクスの活用、③中枢神経系と体性神経に関する基礎知識、④自律神経と内部器官に関する基礎知識、⑤こころとからだを一体的に捉える、⑥利用者の様子の普段との違いに気づく視点
演習の方法
事例による老化や障害によるからだの変化を学ぶ。

研修時間

科目 ・教 科

通

通

実

学

信

習

到達目標・講義の内容・演習の実施方法
計※【Ⅱ 生活支援技術の学習】においては、総時間の概ね５〜６
割を技術演習にあてることとし、その他の時間は、個々の技術に関連したこころとからだのしくみ等の根拠の学習および技術についての講義等に充てること。

【Ⅱ生活支援技術の学習】＜ 53 時 間 ＞(4)生 活 と 家 事

3

―

―

3

3

―

―

3

6

―

―

6

6

―

―

6

6

―

―

6

6

―

―

6

6

―

―

6

5

―

―

5

(5)快 適 な 居 住 環 境 整 備 と 介 護(6)整 容 に 関 連 し た こ こ ろ と か
らだのしくみと自立に向けた介護(7)移 動 ・ 移 乗 に 関 連 し た こ こ
ろとからだのしくみと自立に向けた介護(8)食 事 に 関 連 し た こ こ ろ と か
らだのしくみと自立に向けた介護(9)入 浴 、 清 潔 保 持 に 関 連 し た
こころとからだのしくみと自立に向けた介護(10)排 泄 に 関 連 し た こ こ ろ とからだのしくみと自立に向けた介護(11)睡 眠 に 関 し た こ こ ろ と か
らだのしくみと自立に向けた介護

実習実施内容・通信学習課題の概要等

講義の内容
家事と生活の理解、家事援助に関する基礎的知識と生活支援①生活歴、②自立支援、③予防的な対応、④主体性・能動性を引き出す、⑤多様な生活習慣、⑥価値観演習の方法
あ る 高 齢 者 の 生 活 歴 と 習 慣 を 踏 ま え 、必 要 な 生 活 支 援 を 考 え る 。
講義の内容
快適な居住環境に関する基礎知識、高齢者・障害者特有の居住環境整備と福祉用具に関する留意点と支援方法①家庭内に多い事故、②バリアフリー、③住宅改修、④福祉用
具貸与
演習の方法
ある高齢者の居住環境と住宅改修をグループで検討する。
講義の内容
整容に関する基礎知識、整容の支援技術①身体状況に合わせた衣服の選択、着脱、②身じたく、③整容
行動、④洗面の意義・効果
実技の内容①歯磨きの実技体験 ②衣類の着脱（片麻痺）の実技体験
講義の内容
移動・移乗に関する基礎知識、さまざまな移動・移乗に関する用具とその活用方法、利用者、介助者にとって負担の少ない
移 動・移 乗 を 阻 害 す る こ こ ろ と か ら だ の 要 因 の 理 解 と 支 援 方 法 、
移動と社会参加の留意点と支援①利用者と介護者の双方が安全で安楽な方法、②利用者の自然な動きの活用、③残存能力の活用・自立支援、④重心・重力の働きの理解、⑤ボディメカニクスの基本原理、⑥移乗介助の具体的な方法（車いすへの移乗の具体的な方法、全面介助でのベッド・車いす間の移乗、全面介助での車いす・洋式トイレ間の移乗）、⑦移動介助（車いす・歩行器・つえ等）、⑧褥瘡予防
実技の内容①体位交換・シーツ交換（褥瘡予防） ②車椅子の操作③移乗介助（車椅子⇔ベッド） ④移動練習（杖・歩行器）
講義の内容
食事に関する基礎知識、食事環境の整備・食事に関連した用具・食器の活用方法と食事形態とからだのしくみ、楽しい食事を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法、食事と社会参加の留意点と支援①食事をする意味、②食事のケアに対する介護者の意識、③低栄養の弊害、④脱水の弊害、⑤食事と姿勢、⑥咀嚼・嚥下のメ
カ ニ ズ ム 、⑦ 空 腹 感 、⑧ 満 腹 感 、⑨ 好 み 、⑩ 食 事 の 環 境 整 備（ 時
間・場所等）、⑪食事に関した福祉用具の活用と介助方法、⑫
口腔ケアの定義、⑬誤嚥性肺炎の予防
実技の内容①嚥下体験 ②食品形態の違いを体験 ③とろみによる水分摂取④食事介助の実技体験（体勢別・嚥下障がいのある人）
講義の内容
入浴、清潔保持に関連した基礎知識、さまざまな入浴用具と整容用具の活用方法、楽しい入浴を阻害するこころとからだの
要因の理解と支援方法①羞恥心や遠慮への配慮、②体調の確認、③全身清拭（身体状況の確認、室内環境の調整、使用物品の準備と使用方法、全身の拭き方、身体の支え方）、④目・鼻腔・耳・爪の清潔方法、⑤陰部清浄（臥床状態での方法）、⑥足浴・手浴・洗髪
実技の内容①入浴介助の実技（一般浴槽・中間浴・シャワー浴・特浴）②身体の洗い方と手浴・足浴の実技
講義の内容
排泄に関する基礎知識、さまざまな排泄環境整備と排泄用具の活用方法、爽快な排泄を阻害するこころとからだの要因の理
解と支援方法① 排 泄 と は 、② 身 体 面（ 生 理 面 ）で の 意 味 、③ 心 理 面 で の 意 味 、④ 社 会 的 な 意 味 、⑤ プ ラ イ ド ・ 羞 恥 心 、⑥ プ ラ イ バ シ ー の 確 保 、⑦おむつは最後の手段／おむつ使用の弊害、⑧排泄障害が日常生活上に及ぼす影響、⑨排泄ケアを受けることで生じる心理的な負担・尊厳や生きる意欲との関連、⑩一部介助を要する利用者のトイレ介助の具体的方法、⑪便秘の予防（水分の摂取量保持、食事内容の工夫／繊維質の食事を多く取り入れる、腹部マ
ッサージ）
実技の内容
①排泄介助（車いす⇔トイレ、ベッド⇔ポータブルトイレ）②ベッド上での尿器等の介助、おむつ交換の手順と方法③陰部洗浄の方法
講義の内容
睡眠に関する基礎知識、さまざまな睡眠環境と用具の活用方
法、快い睡眠を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方
法①安眠のための介護の工夫、②環境の整備（温度や湿度、光、音、よく眠るための寝室）、③安楽な姿勢・褥蒼予防
実技の内容①睡眠環境（体位・寝具等）の体験

研修時間

科目 ・教 科

通

通

実

学

信

習

到達目標・講義の内容・演習の実施方法
計(12)死 に ゆ く 人 に 関 し た こ こ
ろとからだのしくみと終末
期介護

5

―

―

5

―

―

7

7

(13)施 設 実 習（ よ り 効 果 的 な 研 修となることをめざし実習を 7 時間実施する。）

研修時間

科目 ・教 科

通

通

実

学

信

習

計

実習実施内容・通信学習課題の概要等※ 本 科 目 の ６ 〜 １ １ の 内 容 に お い て も 、「 14 総 合 生 活 支 援 技 術 演習」で選択する２事例と同じ事例を共通して用い、その支援技術を適用する考え方の理解と技術の習得を促すことが望ましい。
※ 本 科 目 の ６ 〜 １ １ の 内 容 に お け る 各 技 術 の 演 習 お よ び 「 15 総合生活支援技術演習」においては、一連の演習を通して受講者の技術度合いの評価（介護技術を適用する各手順のチェックリ
スト形式による確認等）を行うことが望ましい。

＜ 12 時 間 ＞

6

―

―

6

6

―

―

6

(15)総 合 生 活 支 援 技 術 演 習

10 振 り 返 り

講義の内容
終末期に関する基礎知識とこころとからだのしくみ、生から死への過程、「死」に向き合うこころの理解、苦痛の少ない死への支援①終末期ケアとは、②高齢者の死に至る過程（高齢者の自然死（老衰）、癌死）、③臨終が近づいたときの兆候と介護、④介護従事者の基本的態度、⑤多職種間の情報共有の必要性
演習の方法
高齢者の終末期の過程と留意する点を学ぶ。
実習の内容
さらにより効果的な研修となることをめざし施設見学実習を
実 施 す る 。介 護 にあ たっ ては、 利 用 者 の個 別 性 や人 間 関 係 を 理 解 するため の着 眼 点 を 理 解 できるように する。
また、介 護 目 標 を踏 まえて、自 立 に向 けた介 護 の考 え 方 やプロセス
を 理 解 できるようにする。

到達目標・講義の内容・演習の実施方法【Ⅲ生活支援技術演習】(14)介 護 過 程 の 基 礎 的 理 解

実習実施内容・通信学習課題の概要等（4 時間）

講義の内容①介護過程の目的・意義・展開②介護過程とチームアプローチ
演習の方法
テキストの事例１〜４を通して、アセスメントの実際を学ぶ。
講義の内容（事例による展開）
生活の各場面での介護については、ある状態像の利用者を想定し、一連の生活支援を提供する流れの理解と技術の習得、利用者の心身の状況にあわせた介護を提供する視点の習得を目指す。
①事例の提示→こころとからだの力が発揮できない要因の分析→適切な支援技術の検討→支援技術演習→支援技術の課題（１事例１．５時間程度で上のサイクルを実施する）② 事 例 は 高 齢（ 要 支 援 ２ 程 度 、 認 知 症 、 片 麻 痺 、座 位 保 持 不 可 ）から２事例を選択して実施
実技の内容
２つの事例を示し、それぞれの具体的な介助方法を検討する。
その介助が必要である根拠と理由を考えて発表する。

到達目標

4

―

―

4

2

―

―

2

2

―

―

2

(1)振 り 返 り(2)就 業 へ の 備 え と 研 修 修 了 後における継続的な研修

研修全体を振り返り、本研修を通じて学んだことについて再確
認 を 行 う と と も に 、就 業 後 も 継 続 し て 学 習 ・ 研 鑽 す る 姿 勢 の 形 成 、
学習課題の認識をはかる。
指導の視点
・在宅、施設の何れの場合であっても、「利用者の生活の拠点に
共 に 居 る 」と い う 意 識 を 持 っ て 、そ の 状 態 に お け る 模 擬 演 習（ 身だしなみ、言葉遣い、応対の態度等の礼節を含む。）を行い、業務における基本的態度の視点を持って介護を行えるよう理解を促す。
・研修を通じて学んだこと、今後継続して学ぶべきことを演習等
で受講者自身に表出・言語化させたうえで、利用者の生活を支援する根拠に基づく介護の要点について講義等により再確認を促す。
・修了後も継続的に学習することを前提に、介護職が身につけるべき知識や技術の体系を再掲するなどして、受講者一人ひとり
が今後何を継続的に学習すべきか理解できるよう促す。
・最新知識の付与と、次のステップ（職場環境への早期適応等）
へ向けての課題を受講者が認識できるよう促す。
・介護職の仕事内容や働く現場、事業所等における研修の実例等について、具体的なイメージを持たせるような教材の工夫、活用が望ましい。（視聴覚教材、現場職員の体験談、サービス事
業所における受講者の選択による実習・見学等）
講義の内容①研修を通して学んだこと②今後継続して学ぶべきこと③根拠に基づく介護についての要点（利用者の状態像に応じた介護と介護過程、身体・心理・社会面を総合的に理解するための知識の重要性、チームアプローチの重要性等）
演習の方法
チェックリスト形式による自己確認を行う。
講義の内容①継続的に学ぶべきこと②研修終了後における継続的な研修について、具体的にイメー
ジ で き る よ う な 事 業 所 等 に お け る 実 例（ Ｏ ｆ ｆ ― Ｊ Ｔ ，Ｏ Ｊ Ｔ ）
を紹介
演習の方法
「介護職に求められるもの」をグループで討論して、発表後にレポートを提出する。