Graduate
Schoolof
Nursing2025 年度

大学院 案内日本赤十字九州国際看護大学 大学院 看護学研究科
J A PA N E S E R E D C R O S S K Y U S H U I N T E R N AT I O N A L C O L L E G E O F N U R S I N G■ 看護学専攻 修士課程

■ 共同看護学専攻 博士課程

日本赤十字九州国際看護大学は、2007年4月に大学院看護学研究科修士課
程を開設し、2016年からは、赤十字５大学共同の博士課程を開設しました。以来、日本の看護をリードする、卓越した教育・研究・実践者を輩出しています。
VUCA（変動性：Volatility、不確実性：Uncertainty、複雑性：Complexity、
曖昧性：Ambiguity）の時代を迎え、各界のリーダーとなる人は、
これまでのやり方にとらわれることなく、独自に考え、独自に企画する能力が求められています。
本学大学院では領域やキャンパスを超えた多彩な学びを推進し、これからの時代に求められる創造性に溢れた人材の育成を目指しています。
新型コロナウイルス感染症のパンデミックは、わたしたちの生活を激変させましたが、今後もどんな未知の病原体によるパンデミックが起きるかわかりません。
世界各地で起こっている軍事紛争も、いつ日本にその火の粉が降りかかってくる
かわかりません。予期せぬ災害も頻繁に起きています。
わたしたちはそれらの危機に即座に対応し、生命や生活を守る創意工夫をしなくてはなりません。看護職はそのような事態においてはフロントラインに立って活動する立場です。そして、その活動をリードする、あるいはそのときに活用できる知を開発するのが大学院修了者です。
本学では赤十字の「人道」という理念のもと、看護とは何か、看護とはどうあるべきかを探求したうえで、人類の福祉に貢献できる高度な実践能力や研究能力を修得できるようなカリキュラムを設け、臨床実践・国際活動・教育経験・研究実
績の豊富な教員が皆さんの学修を支援します。本学の様々な資源を活用して自己研鑽し、看護の本質を見失うことなく、変わりゆく時代を先取りするリー
ダーとなっていただくことを期待しています。

日本赤十字九州国際看護大学

学長
池松 裕子

01

本学は、世界文化遺産の宗像大社がある宗像市に位置しています。2007年に大学院修士課程を開設し、2009年には助産教育コースを、2017年には高度実践
看護師課程（専門看護師コース）を新設しました。博士課程は、2016年に５つの赤十字看護大学が共同教育課程として開設し、博士課程を有する稀少な単科大学となりました。
修士課程は、多様なバックグラウンドをもつ大学院生が、教育・研究者コース、
CNS（専門看護師）コース、助産コースに在籍し、個々のキャリアデザインや夢の実現に向けて切磋琢磨しています。理論との統合により看護実践の知を確かなものとし、看護学や看護実践の場に貢献できる研究成果の創出を目指しています。
このプ
ロセスでは、専門分野の指導はもちろんのこと、研究の深化を促進するための総合
研究指導体制をとっています。また、職業と学業の両立を可能にするために人的・物的環境調整を行い、大学院生個々の状況に応じた指導・支援に努めています。
博士課程は、
高度な実践知を基盤として、
看護学や社会の発展に寄与する高度な研究能力の獲得や学問の探究を志す大学院生が集っています。5大学の教授陣による遠隔講義、演習、研究指導は、
概ねZoomを活用していますので、どこにいても受講することができます。多様な専門性や豊富な研究指導経験を有する教授陣から指導を受けられることも魅力の一つです。
人口の高齢化のみならず、科学の発展やAIの開発、ICTなどの技術革新は目覚
ましく、社会は複雑かつ多様化しています。Covid ‑19が社会問題となり４年が過ぎ、保健・医療・福祉にも大きな変革が求められています。一方で、不易流行の重要さはかわりません。今こそ柔軟に創造的に対応できるケアシステムの検討や看護の本質・強みの再発見、実践知に貢献できる学問の探究および研究に挑戦
してみませんか？ 皆さんの大きな一歩を全力で支援いたします。

日本赤十字九州国際看護大学

大学院 研究科長
姫野 稔子

CONTENTS
P01 学長・研究科長メッセージ

P10 研究指導体制

P15 サポート体制

P19 施設紹介

P03 沿革P10 研究論文発表会

P16 教育課程等の概要

P 21 入試情報

P04 修士課程/特色・履修の流れ

P11 授業科目一覧

P17 修了生コメント

P05 大学院の理念・目的

P12 修士論文タイトル

P18 在学生コメント

P07 コース紹介

P13 共同看護学専攻/博士課程

P18 入試相談会

02日本赤十字九州国際看護大学 沿革
日本赤十字九州国際看護大学は、学校法人日本赤十字学

看護学専攻 修士課程
Graduate School of Nursing

園の第4番目の看護学部看護学科として九州地区に開設されました。2007年4月に大学院を開設、2010年4月には大学院での助産教育を開始しました。更に、2016年4月に学位取得のための3つのコース、9つの専攻領域

は5つの赤十字看護大学との共同で、共同看護学専攻博士▼課程を開設しました。
￨ 2001年 4月

教育・研究者コース

日本赤十字九州国際看護大学 開学￨ 2006 年 6月

領域

大学院設置認可申請書を文部科学大臣に提出￨ 2006 年11月

［分野］• 国際看護学·災害看護学• ヘルスプロモーション

文部科学大臣から大学院設置の認可を受ける￨ 2007 年 4 月

日本赤十字九州国際看護大学大学院看護学研究科 開設

領域￨ 2009 年 3月

公益財団法人大学基準協会における大学評価の結果、大学基準に適合していると認定される
認定期間は2009年4月1日から2016年3月31日まで

領域

大学院看護学研究科看護学専攻「助産師学校」
指定申請書を文部科学大臣に提出、受理される￨ 2010 年 4 月

大学院看護学研究科看護学専攻（助産コース）開設￨ 2015 年 3月

大学院共同看護学専攻博士課程設置認可申請書を文部科学大臣に提出￨ 2015 年 8月

文部科学大臣から大学院共同看護学専攻
博士課程設置の認可を受ける

広域看護学［分野］• 精神看護学 • 在宅看護学•クリティカルケア看護学

学
位
修
士
︵
看
護
学
︶

領域

基盤看護学

［分野］• 看護管理学• 看護倫理学▼文部科学大臣から大学院看護学研究科
看護学専攻（助産コース）
開設の認可を受ける

生涯発達看護学［分野］•成育看護学（小児・母性） •成人看護学（慢性）•老年看護学￨ 2009 年 6月

￨ 2009 年 10月

国際保健・国際看護学￨ 2016 年 3月

公益財団法人大学基準協会における大学評価の結果、大学基準に適合していると認定される
認定期間は2016年4月1日から2023年3月31日まで

CNSコース
領域

精神看護学

領域

老年看護学

領域

在宅看護学

領域

クリティカルケア看護学￨ 2016 年 4月

大学院看護学研究科共同看護学専攻博士課程 開設￨ 2017 年 4月

大学院看護学研究科看護学専攻（CNSコース：在宅看護学・クリティカルケア看護学）
開設￨ 2018 年 4月

大学院看護学研究科看護学専攻
開設（CNSコース：精神看護学・老年看護学）￨ 2023 年 3月

公益財団法人大学基準協会における大学評価の結果、大学基準に適合していると認定される
認定期間は2023年4月1日から2030年3月31日まで

03▼

大学院講義室・研究室 新設￨ 2022 年 4月

• 看護教育学

助産コース
領域

助産学

研究科修士課程の特色

1

研究方法を強化した共通科目

2

社会人への配慮

本学の共通科目の特色として、研究方法（研究方法総論）、授業は金曜日と土曜日に集中しているため（助産コース、CNSコース除研究方法Ａ−Ⅰ（量的研究方法の基礎）、研究方法Ｂ−Ⅰ（質く）、1年間で大半の科目履修ができます。2年目以降は、修士論文を作的研究方法の基礎）、研究方法Ａ−Ⅱ（量的研究方法）、研成するための多くの時間を確保することができます。なお、大学院入学

究方法Ｂ―Ⅱ（質的研究方法）といった多くの研究方法が学前に、本学大学院で科目等履修生として修得した単位は、大学院入学後

べます。質的研究と量的研究に対するきめ細やかな指導をに概ね修得単位として15単位まで認められます。このように、社会人が行い、大学院生の研究能力向上を支援します。

働きながら修士号を取得できるようにきめ細やかな対応をしています。

3

充実した研究環境

4

領域の垣根を越えた指導体制

共同研究室には、研究活動に専念できるように、デスク、パソ

一つの領域は複数の分野で構成されています。たとえば、成育看護学

コン（SPSS搭載）が準備されています。また、全館Wi-Fi対応（小児・母性）、成人看護学（慢性）、老年看護学は独立した専門分野です

で、いつでもどこでもインターネットや文献検索に必要な医が、この3分野は生涯発達看護学という領域に位置付けられています。

療系データベースに接続できます。一部のデータベースは、専門性が違う分野であっても、生涯発達という時間的経過でとらえな学外からのアクセスも可能です。なお、講義室Aには、電子黒

おすと対象の健康問題を包括的にとらえることができます。さらに、領板等の機材を配備し、研究発表の練習やディスカッションな域の垣根を越えた多角的な視点からの意見交換ができ、大学院生の自ど新たな協同学習の環境も整っています。

律的・学際的な研究活動の支援に繋がっています。

入学から修了までの履修の流れ

標
準
課
程

１年次：前 期

１年次：後期

領域必修科目

領域必修科目

2年次：前 期

領 域 演 習（研究計画に関する検討）

特別研究（修士論文作成）

共通必修科目

共通必修科目

共通選択科目

共通選択科目研究テーマの決定

研究計画書の作成

※

長
期
履
修
課
程

１年次：後 期

領域必修科目

領域必修科目

領 域 演 習（研究計画に関する検討）

倫理審査、データ収集・分析、論文作成

共通必修科目

共通必修科目

共通選択科目

共通選択科目研究テーマの決定

研究計画書の作成

2年次：前 期（

修了共通選択科目研究計画書審査

１年次：前 期

2年次：後期

領域演習
研究計画に
関する検討

）

修士論文審査・最終試験

2年次：後 期

研
審究
査計
後画
書

3年次：前・後期特別研究（修士論文作成）

修
了

共通選択科目
倫理審査、データ収集・分析、論文作成
研究計画書審査

修士論文審査・最終試験※３年間で履修する課程です。職業を持っている人などは、ゆとりをもって着実に履修できます。1年次、もしくは２年次に研究計画書の審査を経て、３年次に修士論文の審査と最終試験に合格後、修士の学位が授与されます。長期履修制度は、入学後に申請が必要です。履修年限の短縮申請は、在学中１回のみ認められます。長期履
修制度を利用した場合においても、総納付金額は標準課程と同額です。

04

1

大学院の理念・目的

本大学院は、建学の精神である赤十字の理想とする人道的任務の達成を図るため、看護に関する学術の中心として、広く看護の実践と教育・研究に関する理論と専門技術を教授研究し、深い学識及び卓越した感性と人間性を備えた高度な看護専門職の育成を図り、看護学の発展とともに世界の人々の健康と福祉の向上と豊かな生活の創造に寄与することを目的とする。
2

大学院の目的
修士課程は、広い視野に立って深い学識を教授し、人間性を涵養するとともに、看護学における研究能力又は高度な専門性を必要とする看護職者としての高い能力を培うことを目的とする。

後期３年博士課程は、看護学研究者として自立して研究活動を行い、又はその他の高度に専門的な業務に従事するに必要な高度の研究能力及びその基礎となる幅広く豊かな学識を養うことを目的とする。
3

大学院の教育目標

赤十字の人道の理念を基調に、多様な健康ニーズを学際的に研究し、国内外の保健·医療·福祉に関連した社会的ニーズに対応する理論と技術を創出·実践する看護分野の専門家を育成することを教育目標とする。

入学者受け入れの方針

アドミッション・ポリシー

本学修士課程は、赤十字の人道の理念を基調に、多様な健康ニーズを学際的に研究し、国内外の保健・医療・福祉に関連した社会的ニーズに対応する理論と技術を創出・実践する看護分野の専門家を育成することを教育目標としています。このような教育目標の下、本学修士課程のディプロマ・ポ

リシー及びカリキュラム・ポリシーに示す教育を行っています。こうした教育を受けるための条件として、次に掲げる倫理観、基本的能力、態度を有する大学院生を求めます。

• 人間の尊厳と権利を擁護する倫理観を有する人• 基礎学力、専攻領域の基本的知識・思考力を身につけている人• 看護・保健専門職として研究する基礎的能力を有する人• 主体的に国内外の健康問題について学び、多職種と協働して社会に貢献する態度を有する人

教育課程の編成・実施方針

カリキュラム・ポリシー

本学修士課程は、その掲げる教育理念および教育目的・目標を達成するために研究・教育者を目指す「教育・研究者コース」と、高度実践看護師を目指す「CNSコース」、助産師国家試験受験資格取得を目指す「助産コース」を設置し、看護学の研究者、教育者、実践者の養成を目指しています。修

士課程の教育目標を達成するために、ディプロマ・ポリシーに掲げた資質・能力の修得を目指し、コース別に、共通科目と専門科目を体系的に編成し、以 下の方針（教育課程編成、学修方法・学修過程、学修成果の評価）に基づいた教育課程を展開します。

カリキュラムの体系をわかりやすく示すために、学位取得までのプロセス、カリキュラムマップ、コースツリー、履修モデル、履修の流れを明示します。

教育課程編成【 修士（看護学）】教育・研究者コース、CNSコース、助産コース
人間の尊厳と権利を擁護する倫理観をそなえた看護専門職として課題を探究するために、学修の基盤となる共通科目を置いています。

多様でグローバルな健康課題を学際的な視点から捉え、各領域における専門性の発展・深化を目指すために専門科目を置いています。
看護学の発展に貢献する研究に取り組むために、様々な研究方法を段階的・構造的に学べる研究科目を置いています。

看護専門職として研究の成果を社会に還元するために特別研究または課題研究（CNSコースおよび助産コース）を設定しています。
「CNSコース」
は、上記１〜4に加えて、以下の方針に基づき教育課程を編成します。
卓越した看護実践能力を育成するために、それぞれの専門看護師資格認定に必要な科目を置いています。

専門看護分野のケアの質改善に向けた課題を探究するために、文献クリティーク演習および課題研究を設定しています。
「助産コース」
は、上記1〜4に加えて、以下の方針に基づき教育課程を編成します。
妊娠・分娩・産褥・新生児期が安全に経過するための実践能力を育成するために、助産師国家試験受験資格取得に必要な科目を置いています。
助産管理の視点を持ち、地域の社会資源の活用や多職種と連携するための能力を育成する科目を置いています。

人の一生における性と生殖をめぐる健康課題を分析し、健康・権利を守る援助を探究するために文献クリティーク演習および課題研究を設定しています。

05

学修方法・学修過程
コースワーク（科目の履修）とリサーチワーク（修士論文の作成）を計画的に進めていくことができるように、教育課程を編成し、実施します。

入学時および学期初めに、研究指導教員は大学院生自身が履修計画を立案し、計画的に学修を進めていくことができるように履修指導を行い、学修を継続的に支援します。

ディプロマ・ポリシーに掲げた多様でグローバルな健康課題を学際的な視点から捉え、保健・看護専門職として課題を探究するための能力を育成するために、学修の基盤となる科目（共通必修科目および共通選択科目）と、専門性の発展・進化を目指す科目（専門科目）を順序性や関連性を考慮して配置することによって、大学院生の目的に合わせて、多様な観点から学問を探究していくことができるようにしています。

看護学の発展に貢献する研究に取り組む能力を育成するために、複数の研究科目を置き、科目間で連携を図りながら、基本から応用へと段階的、体系的に研究方法を学べるように授業を運営します。

修士論文の作成に向けては、研究指導教員・研究指導補助教員による一貫した継続的な指導を行います。また、修士論文研究計画発表会と修士

論文発表会を設定することで、専門領域の垣根を超えた多角的な視点からの意見交換ができ、大学院生の自律的・学際的な研究活動の支援に繋げます。

学修成果の評価
学修成果の評価は、科目の成績、修得単位数、修士論文、最終試験、ディプロマ・ポリシーに掲げた能力評価によって行います。
科目の成績は、シラバスに示す評価方法・割合に基づき、科目担当者が S 〜 D の５段階で評価します。

修士論文の評価は、学生便覧に示す審査体制・審査基準・審査方法に基づき審査を行い、合否を判定します。
最終試験は、学生便覧に示す評価基準・評価方法に基づき実施し、A 〜 D の４段階で評価します。

ディプロマ・ポリシーに掲げた能力評価については「修了時の能力を評価する指標」を用いて、修了時に自己評価および研究指導教員による他者評価を行い、４段階で達成度を評価します。また、中間期にも同指標を用いて自己評価および他者評価を実施し、結果をフィードバックすること
で、ディプロマ・ポリシーの達成に向けた学修支援に繋げます。

修了認定・学位授与の方針

ディプロマ・ポリシー

本学修士課程に所定の期間在学し、研究科の修了要 件となる単位数を修得するとともに、学位論文の審査および最終試験に合格し、以下の要件を満たす者に修士の学位を授与します。

【 修士（看護学）】
人間の尊厳と権利を擁護する倫理観をそなえた看護専門職として課題を探究する能力を有している。
多様でグローバルな健康課題を学際的な視点から捉える能力を有している。
看護学の発展に貢献する研究に取り組む能力を有している。

看護専門職として研究の成果を社会に還元する能力を有している。

保健医療福祉に関連した社会的ニーズに的確に対応するために、多職種と協働し、看護専門職としての役割を発揮する能力を有している。
「CNSコース」
は、上記１〜５に加えて、以下の要件を求めます。
専門看護分野において、卓越した看護実践能力を有している。

専門看護分野において、ケアの質を評価し、ケアの質改善に向けた取り組みができる能力を有している。
「助産コース」
は、上記1〜５に加えて、以下の要件を求めます。
人の一生における性と生殖をめぐる健康・権利を守る援助ができる能力を有している。

妊娠・分娩・産褥・新生児期が安全に経過するように、根拠に基づいて助産ケアを実践できる能力を有している。
助産管理の視点を持ち、地域の社会資源の活用や多職種との連携ができる能力を有している。

06

教育・研 究 者コース

国際保健・国際看護学領域

健康は国際社会の共通の課題です。国内外での大規模な災害の多発、貧困、健康格
差、高齢化の全世界的進行など、健康を脅かす要因は複雑・多様化しています。地域
で暮らす人々が安全・安心かつ健康な生活を営むためには学問分野を統合した教育・研究が必要です。本領域では、災害・国際協力とヘルスプロモーションの分野が協働し、国際保健・国際看護領域の課題を多角的・構造的に探究し、個人・集団の健康と生活支援の実践計画策定の指導を行います。もって、国内外を問わず個人・集団の健康と安全に貢献できる、高い専門性と実践力を備えた人材の育成をめざします。
分野

分野の特徴

担当教員

国際看護学 災害看護学

災害、貧困、健康格差などの問題は国内外を問わず頻発しており、人々の健康や生活に影響を及ぼしています。本分野では、
このような問題を様々な観点から深く洞察し、看護の役割について

小川 里美
森山 ますみ

教授

緒方 文子

准教授

ヘルスプロモーション

研究指導テーマ

探究します。

高齢化の世界的な進行は、個人の健康増進を集団的にサポートするヘルスプロモーションを必要としています。コミュニティを地域社会、職場など広くとらえ、一人ひとりのライフスタイルを考慮した健康生活支援について探究します。

准教授※出願を希望する方は、出願前に志望する専攻領域の教員にメールでご連絡ください。

小川 里美 教授 s-ogawa@jrckicn.ac.jp

森山 ますみ 准教授 ｍ-moriyama@jrckicn.ac.jp

緒方 文子 准教授 a-ogata@jrckicn.ac.jp

・国際協力における人材育成に関する研究
・紛争被災国における看護教育、看護政策に関す・開発途上国における看護職の人材育成に関する研究
・日本の国内に住む外国にルーツを持つ子ども・子育て

・連続夜勤者の疲労・ストレス・眠気に関する研究
・労働者のメタボリックシンドローム発症に関する研究

る研究
・災害看護に関する研究

教育・研 究 者コースの支援に関する研究
・日本の看護職者の文化能力に関する研究

・アスベスト曝露者の不安に関する研究

生涯発達看護学領域

国際化を含む生活様式の多様化は人の一生に新たな課題を生じさせており、そうした課題に取り組む人材の育成が必要です。本領域は、成育看護（小児・母性）、成人看護（慢性）、老年看護の３つの分野で構成され、発達段階における特徴的な健康問題を専門的に探究するとともに、グローバルな保健分野の問題をも探究できる人材の育成をめざします。

分野

分野の特徴

担当教員

成育看護学
（小児・母性）

子どもの成長・発達段階を踏まえて、子どもと親、家族、地域との関係をネットワークという視点
を通して学びます。小児医療を取り巻く環境の変化および多職種連携についても最新の知見について探究します。助産師国家資格を取得後にも、性と生殖に関する発達課題を学び、その健康・権利を守る援助と親役割獲得のための支援について探究します。

永松 美雪
川﨑 幹子

教授

成人看護学
（慢性）

現代の健康問題の多くは慢性疾患との関連が深く、医療の進歩や高齢化によって問題は複雑化しています。予防からエンド・オブ・ライフケアまでの長期的視点および国内外の最新の知見に基づき、慢性期にある人の健康問題の本質と解決策を探究します。

中村 光江
西山 陽子
山本 孝治

教授

国内外の諸理論を通して老年看護の場で生じる現象への理解を深め、生活モデルを通して老年看護の本質や可能性、目指すべき看護を探究します。また、高齢者やその家族が健康的で質の高い生活を送るための看護援助について探究します。

教授
姫野 稔子
准教授
梶原 弘平
原田 紀美枝 准教授

老年看護学

研究指導テーマ

准教授
准教授※出願を希望する方は、出願前に志望する専攻領域の教員にメールでご連絡ください。

永松 美雪 教授 m-nagamatsu@jrckicn.ac.jp
・親子関係、育児支援、虐待予防に関する研究
・男女間暴力・性暴力予防に関する研究・望まない妊娠・性感染症予防に関する研究

中村 光江 教授 m-nakamura@jrckicn.ac.jp
・慢性病とともに生きる人への看護に関する研究(当事者経験の探究と理解、療養のための行動変容など）
意思決定支援を含む)・慢性病を持つ人へのエンド・オブ・ライフケアおよび緩和ケアに関する研究(倫理的課題、・看護事例研究、看護の実践知に関する研究、ナラティブ・アプローチや現象学に基づく看護現象の記述方法の探求

姫野 稔子 教授 t-himeno@jrckicn.ac.jp（看護介入プログラムおよび教育プログラムの開発、介入効果の評価・測定など）
・高齢者ケアに関する研究
アドバンスケアプログラムに関する研究
・End-of-Life Care, ターミナルケア、終末期ケア、・倫理的意思決定、家族の代理意思決定、高齢者の尊厳に関する研究など高齢者を取り巻く倫理に関する研究

07

准教授

梶原 弘平 准教授 k-kajiwara@jrckicn.ac.jp
・認知症高齢者の家族介護者に関する研究
・認知症高齢者の看護に関する研究
・高齢者の家族看護に関する研究

広域看護学領域

教育・研 究 者コース

誰でもが遭遇しうる多様な健康の課題を、精神看護、在宅看護、
クリティカルケア看護といった異なった分野から探究し、今後の課題に対して、専門的かつグローバルに関与できる人材の育成をめざします。
本領域は、精神看護学、在宅看護学、
クリティカルケア看護学の３つの分野から構成
されます。

分野

分野の特徴

担当教員

精神看護学

施設内外を問わず、健康問題を抱える対象者やケアを提供する看護師のメンタルヘルスに関する課題解決を探究します。グローバル化時代に対応するための新たな看護支援を探究します。

髙橋 清美
牧 マリコ

教授

在宅看護学

在宅ケアを取り巻く社会的な背景や政策的な方針を踏まえた上で、在宅ケアにおける課題について探究します。また、活用できる概念や諸理論、研究動向から在宅看護の専門性について探究します。

西村 和美

准教授

クリティカルケア看護学

クリティカルな状況にある患者やその家族に対する看護について、国内外の知見の系統的分析と、関連する諸理論や概念を用い、クリティカルケアの専門性について探究します。

池松 裕子
櫻本 秀明
福島 綾子

学長

研究指導テーマ

教授
講師※出願を希望する方は、出願前に志望する専攻領域の教員にメールでご連絡ください。

髙橋 清美 教授 k-takahashi@jrckicn.ac.jp
・精神障がい者の食支援に関する研究
・気分障害への支援に関する研究
・地域で暮らす精神障がい者への支援に関する研究

教育・研 究 者コース

准教授

櫻本 秀明 教授 h-sakuramoto@jrckicn.ac.jp
・呼吸困難、
せん妄など集中治療中の症状緩和に関する研究
・集中治療室を退室した後の患者後遺症（PICS）
に関する研究・医療の質改善に関する研究（救急・集中治療全般、医療安全含む）

西村 和美 准教授

k-nishimura@jrckicn.ac.jp

・ 高齢者の排泄ケア（予防を含む）に関する研究・ 在宅難病療養者および家族への在宅療養支援に関する研究
・ 外来看護における在宅療養支援に関する研究

基盤看護学領域

現在、グローバル化した世界では、ものや情報は激しく交流し、人のライフスタイルも激変しています。また、医療技術も著しく進歩していますが〈人を看る〉という看護の本質は不変です。本領域では、
このような社会の変化を視野に入れて、時代に応じた質の高い看護を個人・組織・専門職集団レベルで提供していくために必須となる組織マネジメ
ントや看護政策、人材育成の方法論、看護倫理について、多角的、専門的に探究します。
本領域は、看護管理学、看護教育学、看護倫理学の３つの分野から構成され、看護実践の基盤構築に貢献できる看護実践者・看護教育者・看護管理者の育成をめざします。
分野

分野の特徴

看護管理学

看護管理の中核的役割を担う人材を育成するために、医療・看護提供システムや看護政策、組織
マネジメントに関する諸理論、方法論を探究します。また、マネジメント上の課題を多角的に分析することで、課題解決に向けた方策を探究します。

看護教育学

看護基礎教育・看護継続教育を担う人材を育成するために、看護専門職実践の特徴を踏まえた人
材開発の諸理論・方法論を探究します。また、これらの知見をもとに教育・学習活動の実践例を考察し、課題解決に向けた方策を探究します。

本田 多美枝 教授
阿部 オリエ 准教授

看護倫理学

さまざまな看護の場で、個々人の立場・背景による価値の違いによって倫理的問題（ジレンマ、課
題等）
が生じています。自らの感受性を高めながら、諸理論や分析方法を通して問題の本質と解決策を探究していきます。

柳井 圭子

研究指導テーマ
本田 多美枝 教授

担当教員

教授

※出願を希望する方は、出願前に志望する専攻領域の教員にメールでご連絡ください。

t-honda@jrckicn.ac.jp

・看護職の人材開発に関する研究（看護学生、新人からベテランまでの各期の特性に応じた生涯学習支援、教育方法の開発など）
・リフレクション、ナラティブアプローチなどを活用した看護職の実践力開発・熟達化に関する研究
・看護・看護教育の現象解明・概念化に向けた研究
柳井 圭子 教授 k-yanai@jrckicn.ac.jp

阿部 オリエ 准教授 o-abe@jrckicn.ac.jp（看護師の責任論、実務拡大への戦略的取り組み等）
・看護に関する法制度研究
・臨床の場における看護職や学生への教育実践に関する研究（生・性から死に至る倫理的葛藤と倫理的課題克服） ・看護継続教育における人材育成に関する研究
・看護の倫理的問題に関する研究
・暴力・虐待等の防止に向けた看護実践に関する研究
・看護・看護教育の現象解明に向けた研究

08精神看護学領域／老年看護学領域／在宅看護学領域／クリティカルケア看護学領域

ＣＮＳコース本大学院は、「精神看護学」
・「老年看護学」
・「在宅看護学」
・「クリティカルケア看護学」の専門看護分野について、
日本看護系大学協議会から高度実践看護師教育課程（専門看護師教育課程 38単位）として認定されています。本コースでは、保健・医療・福祉現場において、複雑な健康問題を有する患者にケアとキュアを統合し、卓越した直接的ケアを提供するとともに、相談、調整、倫理調整、教育、研究を行い、ケアシステム全体を改善することで、看護実践を向上させる高度実践看護師の育成をめざします。
領域

精神看護学

領域

老年看護学

領域の特徴

領域の特徴

本領域は、精神看護専門看護師の育成をめざします。精神看護専門看護師は、対象のQOLの向上を目的として、個人、家族、および集団に対して、ケアとキュアの統合による高度な看護学の知識・技術を駆使して、疾病の予防および治本領域は、老年看護専門看護師の育成をめざします。老年看護専門看護師は、対象のQOLの向上を目的として、個人、家族、および集団に対して、ケアとキュアの統合による高度な看護学の知識・技術を駆使して、疾病の予防および治です。また、総合的な判断力と組織的な問題解決力をもって精神看護領域における新しい課題に挑戦し、現場のみならず教育や政策への課題にも反映できる
開発的役割がとれる変革推進者として機能します。

です。また、総合的な判断力と組織的な問題解決力をもって老年看護領域における新しい課題に挑戦し、現場のみならず教育や政策への課題にも反映できる
開発的役割がとれる変革推進者として機能します。

療・療養・生活過程の全般を統合・管理し、卓越した看護ケアを提供するものです。その役割は、専門性を基盤とした高度な実践、看護職を含むケア提供者
に対する教育や相談、研究、保健医療福祉チーム内の調整、倫理的課題の調整

療・療養・生活過程の全般を統合・管理し、卓越した看護ケアを提供するものです。その役割は、専門性を基盤とした高度な実践、看護職を含むケア提供者
に対する教育や相談、研究、保健医療福祉チーム内の調整、倫理的課題の調整

担当教員

担当教員

髙橋 清美 教授
牧 マリコ 准教授

姫野 稔子 教授
梶原 弘平 准教授
原田 紀美枝 准教授

研究指導テーマ

研究指導テーマ髙橋 清美 教授

姫野 稔子 教授

k‐takahashi@jrckicn.ac.jp

・ 精神疾患へのピアサポートに関する研究
・ 地域精神看護における倫理的課題

・ 精神科看護師への院内教育に関する研究

領域

在宅看護学

・ 高齢者のケア介入に関する研究全般
・ End-of-Life Care, ターミナルケア、終末期ケア
・ アドバンスケアプログラムに関する研究
・ 家族の代理意思決定・ 高齢者の尊厳に関する研究など高齢者を取り巻く倫理に関する研究領域

クリティカルケア看護学

領域の特徴

領域の特徴

本領域は、在宅看護専門看護師の育成をめざします。在宅看護専門看護師は、

本領域は、クリティカルケア看護専門看護師の育成をめざします。クリティカル
ケア看護専門看護師は、対象のQOLの向上を目的として、個人、家族、および集団に対して、ケアとキュアの統合による高度な看護学の知識・技術を駆使し対象のQOLの向上を目的として、個人、家族、および集団に対して、ケアとキュアの統合による高度な看護学の知識・技術を駆使して、疾病の予防および治療・療養・生活過程の全般を統合・管理し、卓越した看護ケアを提供するものです。その役割は、専門性を基盤とした高度なケアの実践、看護職を含むケア提供者に対する教育や相談、研究、保健医療福祉チーム内の調整、倫理的課題の調整です。また、総合的な判断力と組織的な問題解決力をもって在宅看護領域
における新しい課題に取り組み、現場のみならず教育や政策への課題にも反映できる開発的役割が担える人材を育成します。

て、疾病の予防および治療・療養・生活過程の全般を統合・管理し、卓越した看護ケアを提供するものです。その役割は、専門性を基盤とした高度な実践、看護職を含むケア提供者に対する教育や相談、研究、保健医療福祉チーム内の調整、倫理的課題の調整です。また、総合的な判断力と組織的な問題解決力をもってクリティカルケア看護領域における新しい課題に挑戦し、現場のみならず教育や政策への課題にも反映できる開発的役割がとれる変革推進者として機能します。

担当教員

担当教員

小野 ミツ 教授（特任）西村 和美 准教授

櫻本 秀明 教授
福島 綾子 講師

研究指導テーマ

研究指導テーマ

西村 和美 准教授

k‐nishimura@jrckicn.ac.jp

・ 高齢者の排泄ケア（予防を含む）に関する研究・ 在宅難病療養者および家族への在宅療養支援に関する研究
・ 外来看護における在宅療養支援に関する研究

櫻本 秀明 教授

h‐sakuramoto@jrckicn.ac.jp

・ 呼吸困難、せん妄など集中治療中の症状緩和に関する研究
・ 集中治療室を退室した後の患者後遺症（PICS）
に関する研究・ 医療の質改善に関する研究（救急・集中治療全般、医療安全含む）

出願を希望する方は、出願前に志望する専攻領域の教員にメールでご連絡ください。

09

t‐himeno@jrckicn.ac.jp

助産学領域

助産コース

社会的要請に対応できる助産師としての専門的基礎的能力に加え、幅広い視野と科学的洞察力を持った、新たな助産のあり方を探究できる人材の育成を目指します。また、専門的知識の習得とともに母子保健分野における課題探究能力を備えた専門職を育成します。さらに国内外を問わず、女性および母子の健康問題に対して多角的な視点で考えることのできる資質を涵養します。
領域

領域の 特 徴担当教員

人の一生における性と生殖をめぐる健康・権利を守る援助を探究します。また、妊娠・分娩・産褥・新生児期にお助産学ける根拠に基づく助産ケアを学びます。さらに、助産管理の視点を持ち、地域の社会資源の活用や多職種との連携を目指します。必要な科目を履修し、単位を修得することで、助産師国家試験受験資格が得られます。

研究指導テーマ
永松 美雪 教授

永松 美雪

教授

石山 さゆり 准教授※出願を希望する方は、出願前に志望する専攻領域の教員にメールでご連絡ください。
石山 さゆり 准教授

m‐nagamatsu@jrckicn.ac.jp

・ 親子関係、育児支援、虐待予防に関する研究
・ 男女間暴力・性暴力予防に関する研究

s‐ishiyama@jrckicn.ac.jp

・ 胎児から乳幼児の情動発達と母子関係に関する研究
・ 産後支援に関する研究

・ 望まない妊娠・性感染症予防に関する研究・ 双子、在日外国人の育児・ 父親に関する研究

研究指導体制研究指導は、1名の研究指導教員と1名以上の研究指導補助教員の計2名以上で行います。研究指導教員と研究指導補助教員は、修士論文の作成に至るまで一貫した研究指導を行います。
本大学院での研究指導においては、総合研究指導体制を採用しています。これは、大学院生の研究指導において専門分野の主たる指導教員に加えて、領域を横断して研究指導を受けることができる体制をいいます。これにより、大学院生は、専門領域の研究をすすめながら、領域を超えた視点や論点から、自分の研究を検討し、さらなる進展を図ることが可能になります。

リベラルアーツ・専門基礎教員／研究テーマ
髙瀬 文広 教授・ コ・メディカルスタッフや患者を対象とした対人コミュニケーションや異文化コミュニケーションの研究

中山 晃志 教授・ 人口推計システムに関する研究／看護・保健医療データの多角的な視点からの分析

研究論文発表会
修 士論文発表会

研 究 計 画発 表 会

令和6年3月1日（金）

令和6年2月16日（金）

修士論文を提出した9名の大学院生が、研究の成果を発表し、集まった大学院に入学してから１年が過ぎようとする時期に、大学院生の研究

教員・大学院生が熱心に耳を傾けていました。大学院生は、助産師国家試計画発表会が実施されました。短い時間の中で、各領域の指導教員の指験受験資格取得や仕事との両立というそれぞれの使命を全うしながら、導を受けながら、研究計画書を作成・発表することができました。

標準課程あるいは長期履修課程という時間的制約のなかで、特別研究や発表終了後の質疑応答では、多くの教員から内容についての質問や課題研究に取り組んできました。その成果は、社会的にも学術的にも貢献

今後の研究活動に対するアドバイスがあり、大学院生にとって貴重な経し得る価値あるものとなっていました。

験となりました。

質疑応答では、多くの教員から研究内容を問う質問だけでなく、今後の学会発表や投稿等の公表に向けたアドバイスもあり、とても有意義な発表会となりました。

10

修士課程 授業科目一覧
区分

国際保健・国際看護学○ 国際看護学・災害看護学○ ヘルスプロモーション

教
育
・
研
究
者
コ
ー
ス

時間数

国際保健・国際看護学特論Ⅰ※

2

国際保健・国際看護学特論Ⅱ

230

演習（国際保健・国際看護学）

4

120

履修方法
及び
修了要件①

30
専攻領域
必修12単位

履修方法及び修了要件②
助産コース

必修

選択

必修

●

○

●
●

生涯発達看護学特論Ⅱ

230

演習（生涯発達看護学）

4120

特別研究（生涯発達看護学）

4

120

●

広域看護学
○ 精神看護学○ 在宅看護学○ クリティカルケア看護学

広域看護学特論Ⅰ ※

2

30

●

在宅看護学

クリティカルケア看護学

助産学

2

30

4

120

特別研究（広域看護学）

4

120

●

基盤看護学特論Ⅰ ※

2

30

●

2

30

4

120

特別研究（基盤看護学）

4

120

精神看護学特論Ⅰ

2

30

専攻領域
必修12単位

①

②
2

4
○

○

2
2
4
4

○

2

●

2

●

4
4
○

2

●

2

●

4

●

4
●

2

精神看護学特論Ⅱ

2

30

●

2

2

30

●

2

精神看護学特論Ⅲ-B

2

30

●

2

精神看護学特論Ⅳ

2

30

●

2

精神看護学特論Ⅴ

2

30

2

60

専攻領域
必修 24 単位④4

精神看護学特論Ⅲ-A

精神看護学演習Ⅰ

2年次
③

2

●

広域看護学特論Ⅱ

基盤看護学特論Ⅱ

選択●演習（広域看護学）

演習（基盤看護学）

選択

●

30

専攻領域
必修12単位

必修

1年次

●

120
専攻領域
必修12単位

履修年次及び単位数

教育・研究者コース ＣＮＳコース

2

目

11

単位数

4

Ｃ
Ｎ
Ｓ
コ
ー
ス

助
産
コ
ー
ス

目

生涯発達看護学特論Ⅰ ※

老年看護学

科

科

特別研究（国際保健・国際看護学）

精神看護学

門

業

生涯発達看護学○ 成育看護学（小児・母性）○ 成人看護学（慢性）○ 老年看護学

基盤看護学○ 看護管理学○ 看護教育学○ 看護倫理学

専

授

●

2

●

2

精神看護学実習Ⅰ

145●

精神看護学実習Ⅱ

2

90

●

1
2

精神看護学実習Ⅲ

3

135

●

3

精神看護学実習Ⅳ

4

180

●

老年看護学特論Ⅰ

2

30

●

2
2

4

老年看護学特論Ⅱ230●

老年看護学特論Ⅲ

2

30

●

2

老年看護学特論Ⅳ

2

30

●

2

老年看護学病態・治療論

230

老年看護学演習Ⅰ

260

老年看護学演習Ⅱ
老年看護学実習Ⅰ（慢性期看護）

2

60

3

135

●

3

老年看護学実習Ⅱ（慢性期看護）

2

90

●

2

老年看護学実習Ⅲ（認知症看護）

2

90

●

老年看護学実習 Ⅳ（認知症看護）

3

135

●

在宅看護学特論Ⅰ

2

30

●

2

在宅看護学特論Ⅱ

2

30

●

2

在宅看護学特論Ⅲ

2

30

●

2

在宅看護学特論Ⅳ

230●

在宅看護学特論Ⅴ

230●

在宅看護学演習Ⅰ260

在宅看護学演習Ⅱ

260

在宅看護学実習Ⅰ290●

在宅看護学実習Ⅱ

3

135

●

3

在宅看護学実習Ⅲ

3

135

●

3

在宅看護学実習Ⅳ

2

90●

クリティカルケア看護学特論Ⅰ

2

30

●

2

クリティカルケア看護学特論Ⅱ

2

30

●

2

クリティカルケア看護学特論Ⅲ

2

30

●

クリティカルケア看護学演習Ⅰ

2

60

●

クリティカルケア看護学演習Ⅱ

2

60

クリティカルケア看護学演習Ⅲ

2

60

クリティカルケア看護学演習Ⅳ

2

60

クリティカルケア看護学実習Ⅰ

5

225

●

クリティカルケア看護学実習Ⅱ

5

225

●

助産学総論

1

30

ウィメンズヘルスⅠ

1

15

●

ウィメンズヘルスⅡ

2

30

●

リプロダクティブ・ヘルス

2

30

●

女性のフィジカルアセスメント

1

15

●

1

妊娠期のアセスメントとケア

2

30

●

2

分娩期のアセスメントとケア

2

30

●

2

産褥期・新生児のアセスメントとケア

2

30

●

2

周産期学（正常編）

1

15

周産期学（異常編）

1

15

新生児学

2

助産と薬理
地域母子保健専攻領域
必修 24 単位

専攻領域
必修24単位

専攻領域
必修24単位

●

2

●

2

●

2

2
3

2
2

●

2

●

2
2

2

2
2

●

2

●

2

●

2
5
5
●

専攻領域
必修35単位

●

1
1
2
2

1

●

1

30

●

2

1

15

●

1

2

30

●

2

助産経営管理学230●

フィールドワーク演習

2

30

●

助産基礎実習

8

360

●

8

助産所実習

2

90

●

1

新生児集中ケア基礎実習

1

45

●

2
2
1
1

区

共

通

分

科

授

目

計

業

科

目

単位数

履修方法
及び
修了要件①

時間数

履修方法及び修了要件②
助産コース

必修

必修

選択

必修

選択

保健・看護総合特論

1

15

●

看護理論

2

30

●

○

看護倫理

1

15

●

○

グローバルヘルス1

15●

専門外国語講読Ⅰ

1

15

研究方法（研究方法総論）

230

研究方法Ａ-Ⅰ（量的研究方法の基礎）

1

15

研究方法 Ｂ-Ⅰ（質的研究方法の基礎）

1

15

研究方法Ａ-Ⅱ（量的研究方法）

115

研究方法Ｂ-Ⅱ（質的研究方法）

1

15

看護教育論

2

30

看護管理論

2

30

看護政策論

1

15

専門外国語講読Ⅱ

230

フィジカルアセスメント特論

230

病態生理学特論

2

30

臨床薬理

2

30

コンサルテーションⅠ

1

15

コンサルテーションⅡ

1

15

専門実習Ⅰ

2

90

専門実習Ⅱ

2

90

文献クリティーク演習

2

60

課題研究

2

60

〔教育・研究者コース〕
必修8単位
選択○印科目と専攻領域
以外の教育・研究者コースの特論Ⅰ（2単位以上）をあわせて10単位以上

①

○

1

○

2

○

1

●

1

○

1

○

1

○

○

1

○

○

1

○

2

○

○

○

○

○

○

○

2
1

○

2

○

●

○

2

○

●

○

2

○

●

○

○

○

④

2

○

○

2年次
③

1

○

○

〔助産コース〕
必修11単位
選択○印科目の中から13単位以上

②

●
○

●

1年次

選択

●
●

〔ＣＮＳコース〕
必修12単位
選択○印科目の中から
6単位以上[教育・研究者コース]30単位以上[ＣＮＳコース]42単位以上[助産コース]61単位以上履修年次及び単位数

教育・研究者コース ＣＮＳコース

2

○

1

○

1

○

●

○

●

2
2

●

●

○

●

●

○

2
2

※教育・研究者コースにおいて、各領域の特論Ⅰは、

当該領域の大学院生がいない場合は、開講しません。

修 士 論 文 タ イト ル 一 覧
専 攻 領 域研 究 課 題 名

生涯発達看護学（老年看護学） 長期療養中の高齢者の終末期に向けた代理意思決定に対する子の意向とその背景

令
和
5
年
度

基盤看護（看護教育）

2 年目看護師が先輩看護師の関わりから重症患者に対する臨床判断の手がかりを掴んでいくプロセス

基盤看護（看護管理）

病院において JCI（国際病院評価機構）受審を医療の質改善に結びつけ定着させたプロセス

基盤看護（看護管理）

看護現場の組織変革において主任看護師が発揮するフォロワーシップ〜看護師長の視点から〜

ＣＮＳコース（在宅看護学） 高齢心不全患者の在宅療養移行における在宅看護専門看護師の ACP 支援の実態
助産コース（助産学）

40 歳以上の初産婦とその家族に対して市町村の助産師が行う妊娠期から産後までの多職種連携

助産コース（助産学）

第 1 子で長期の育児休業を取得した男性の親性の発達

助産コース（助産学）

性暴力被害を訴えた児童に対する養護教諭の対応の経験のプロセスと医療者へ求める支援

助産コース（助産学）

看護職者が行う小・中学生への性暴力予防教育の経験と思い

広域看護（メンタルヘルスケア） ピアサポートを受けたことによって疾患を抱える自己に対する認識の変化〜地域で暮らす精神疾患がある人に焦点をあてて〜
広域看護（メンタルヘルスケア） 高い感情表出を呈する同居家族への精神科訪問看護師による支援の内容 〜統合失調症者の家族に焦点をあてて〜
広域看護（メンタルヘルスケア） 看護師が初めて任意入院したうつ病患者と信頼関係を構築するプロセス

令
和
4
年
度

基盤看護（看護管理）

病院の産科関連部署以外で看護師として就労する助産師が認識する職業的アイデンティティ

基盤看護（看護管理）副看護師長が自身の看護管理能力の獲得につながったと認識する仕事上の経験

基盤看護（看護教育）

3 年課程看護師養成所に所属する看護教員の臨床看護師から 新人看護教員への役割移行のプロセス〜実習指導の役割に焦点をあてて〜

基盤看護（看護教育）

中規模病院に勤務する中堅看護師が新人看護師の臨床実践能力向上のために行う内省支援の様相

助産教育（助産教育）

産後ケア事業のショートステイ型において助産師が行う母子とその家族への支援

助産教育（助産教育）

緊急避妊薬の処方を必要とする女性に対する助産師の支援についての実態

助産教育（助産教育）

周産期の DV 被害女性に対する助産師の対応についての実態

助産教育（助産教育）

双子を育てる父親が妊娠期から生後 1 歳までに直面した困難と求める支援

助産教育（助産教育）

日本に在留する中国人父親の育児中に直面した困難とその対処法 〜妻の妊娠中から産後 1 年まで〜

生涯発達看護（成人看護） 腎代替療法をしない選択をした高齢腎不全患者への看護師による意思決定および療養生活への支援

令
和
3
年
度

生涯発達看護（老年看護） 胃瘻を選択しなかった家族の代理意思決定プロセスと決定後の介護を通した体験
基盤看護（看護教育）

急性期一般病棟における終末期がん患者のその人らしさを支える看護チームへの中堅看護師の働きかけ

助産教育（助産教育 )米国における被虐待経験者への支援内容に関する文献検討

助産教育（助産教育 )

未就学児をもつ父親の育児支援行動と母親の育児負担感との関連 〜新型コロナウイルス感染症流行下において〜

助産教育（助産教育 )産後の母親の精神状態に関する出産前教育の実態

助産教育（助産教育 )看護管理者を対象とした死産後のカンファレンスの実態と課題

12

共同看護学専攻 博士課程
Graduate School of Nursing

5大学共同の教育・研究
創造的教育・研究者

あらゆる看護現象へアプローチできる
研究者・実践者の養成をめざす
5つの大学は看護学の「知の共同体」● 理論や実践方法の創造ができる教育・研究者へ高い専門性で社会貢献● 発展的に看護を実践できる実践者へ

発展的
看護実践者
看護学
「知の共同体」

自立的研究・研究指導● 自立した研究・研究指導ができる研究者へ

共同看護学専攻（博士課程）の特色・教育理念等
特色● 学位は、共同教育課程を構成する５大学の連名により、授与されます。
● 学生は、
主指導教員が在籍する大学に学籍を置くことになります。
● 学生は、５大学の施設等を利用することができます。
● 学生は、学籍を置く大学以外の大学の副指導教員からも、研究指導が受けられます。
● 遠隔授業システムにより、各大学で開講する講義を、学籍を置く大学から受講することができます。

学位

博士（看護学）
教育理念
赤十字の理念である「人道(humanity)」の実現を目指し、いかなる場合でも一人ひとりの尊厳を守り、人々が有する平和と健康に生きる権利について看護を通して実現することを共通の理念としています。また、高度な実践知を基盤として、自立した研究活動と研究指導ができる研究者、質の高い看護学の教育ができる教育者、知的複眼思考・論理的思考に基づき発展的に看護を実践できる人材の育成を目指します。
教育目標
共同看護学専攻では、次のような能力を養うことを目標とします。
自立して研究活動を行うために必要な高度の研究能力を養う。
１）研究者として、先見性を兼ね備え、質の高い看護学の教育を行うための教育開発能力、教育能力、課題解決能力を養う。
２）知的な教養と柔軟性、
リーダーとして活動するための俯瞰力と指導・調整力を養う。
3）臨床看護実践や教育の場において、
4）国内外の保健・医療・福祉の分野で広く活躍できる能力を養う。

博士課程 研究指導 教員紹介

池 松 裕 子 学長

姫野 稔 子 教 授

櫻 本 秀 明 教授

TEL 0940ｰ35ｰ7010

TEL 0940ｰ35ｰ7026

TEL 0940ｰ35ｰ7044

y-ikematsu@jrckicn.ac.jp

t-himeno@jrckicn.ac.jp

h-sakuramoto@jrckicn.ac.jp

生命の危機状態にあるひととその家族に老年期にある対象者や家族への支援および小児から高齢者までを含むクリティカルケ

対し、QOLの向上を図るための研究指導

倫理的問題、看護介入の効果の測定ならびにアをうける患者や、その家族の支援に関すを行います。

看護介入プログラムや教育プログラムの開る研究指導を行います。

発に関する研究指導を行います。

13

育 成 する人 材
５大学が共同し教育を行うことで教育の内部質保証・向上を図りながら、次のような人材を養成します。
１）質の高い看護学の教育および研究指導ができ、それぞれの地域で活躍する人材
２）自立して研究活動を行うに必要な高度の研究能力および基礎となる豊かな学識を備え、看護学分野の研究をリードでき、それぞれの地域の看護研究・看護教育のリーダーとなる人材
3）医療施設等の臨床において看護の質を管理し、継続教育を実践でき、それぞれの地域の看護実践・看護教育のリーダーとなる人材
4）看護実践に対する理論の構築、
看護方法論の開発・創造ができ、看護実践のリーダーとなる人材
5）国内外の保健・医療・福祉の分野で創造的な活動ができ、それぞれの地域で保健・医療・福祉分野のリーダーとなる人材
6）未知なる健康課題の発生に対して迅速・的確に対応し、その成果を社会に還元できる人材
7）国内外における災害救護・災害看護を実践するための有用な理論構築ができ、国内外で人道的任務を果たせる人材

アドミッション・ポリシー
共同看護学専攻では、赤十字の理念である「人道(humanity)」のもとに、いかなる場合でも個人の尊厳を守り、人々が有する平和と健康に生きる権利について看護を通して実現する人材の育成を目指すため、入学者選抜試験を実施し、次のような資質と能力、意欲をもった人材を幅広く求めています。
１）保健・医療・福祉の専門知識を有し、さらに深く追求する意欲のある人
２）常に探求心をもち、赤十字の看護活動を担う意欲のある人
3）自らの活動範囲を拡げ、看護を発展させる意欲のある人
4）様々な分野の専門家とともに、独創的な研究を志す人
5）社会での実践から得た知識と経験を体系化し変革する意欲のある人
6）国際的な視座で、国内外へ向けて広く成果を発信する意欲のある人
7）真摯に学び、高い倫理性と豊かな人間性をもつ指導者を志す人

カリキュラム・ポリシー
共同看護学専攻の設置の趣旨及び教育目標を達成するため、科目区分を設け必要な授業科目を配置するとともに、
当該科目区分ごとに履修要件単位数を定め、体系的なコースワークによる教育課程を編成しています。
１）看護学を導く理論を探求するとともに、高度な実践知を基盤とした理論を構築するための方法および研究方法を学修し、博士学位論文の作成に結びつけるために共通科目をおく。
２）看護における知識や技術の検証、
新たな理論や方法論の創設等、より高度な研究能力を身につけ、広範な健康問題や看護課題について実践的な研究を行うために専門科目をおく。
3）自らの研究テーマに関わる事例や先行研究を分析し、課題解決のための理論と方法論、技法について実証的に研究する手法を探究するために演習をおく。
4）博士学位論文作成に向け、専門領域の垣根を越え異なる専門性の観点から、実現可能な研究に向けての方向性を明確化するために合同研究ゼミナールをおく。
5）保健・医療・福祉の場で科学的視点を持ち教育・研究能力が発揮できる高度専門職業人に必要な研究能力の修得を目指すために特別研究をおく。

ディプロマ・ポリシー
修了要件となる単位を取得するとともに、博士論文の審査及び最終試験に合格し、次の条件を満たすものに博士(看護学)の学位を授与します。
１）看護学において、高度な専門的業務に従事する上で必要な学識・技術・応用力に基づいて、自立的な研究活動を担える能力を有している。
２）高度な専門性と倫理観を有した、実践者、指導者、管理者、教育者、研究者として、多角的なリーダーシップを発揮できる資質と力量を有している。

出願を希望する方は、出願前に研究指導を希望する教員と面談し、入学後の研究・学修活動について相談を行う必要があります。
まず、事前面談の予約を行う必要がありますので、研究指導を希望する教員までご連絡ください。

髙橋 清 美 教授

永松 美雪 教 授

本 田 多 美 枝 教授

TEL 0940ｰ35ｰ7502

TEL 0940ｰ35ｰ7072

TEL 0940ｰ35ｰ7037

k-takahashi@jrckicn.ac.jp

m-nagamatsu@jrckicn.ac.jp

t-honda@jrckicn.ac.jp

精神障がい者の支援に関する研究、地域にリプロダクティブ・ヘルス/ライツの課題

キャリア各期の特性に応じた人材開発の方法、おける精神疾患に関する課題に焦点をあに関連する要因の分析、その支援と予防

リフレクションを活用した看護職の実践力開発

モデルの開発および評価に焦点を当ての方法論、熟達化に関する看護モデル開発にた研究指導を行います。

焦点を当てた研究指導を行います。

てた研究指導を行います。

14

大 学 院での サポート体 制
教育課程の特色

共同看護学専攻は、次の取組みを特色とした教育課程を編成し、教育・研究を行います。

1 課程制大学院の趣旨に沿った教育課程・研究指導
コースワークと研究指導を有機的に連携させた教育を行い、コースワークが研究指導の基礎となるよう科目の内容を設定しています。具体的には、コースワークにおいて多様な研究方法を学ぶ機会を提供し、学生は必要とする研究方法を選択し、学修できます。また、各自の研究課題に関連した内容をコースワークとして設定している授業科目の中で取り上げます。

2 オムニバス科目による効果的な教育の実施
博士課程で看護学を学ぶ上で必要とされる知識や研究方法等を修得できるよう、様々な領域の専門家を含めたオムニバス形式で科目を設定し、高い教育効果が得られるよう実施します。異なる大学に所属する教員が、オムニバス形式の科目を担当する場合は、遠隔授業システムで打ち合わせを行うことにより教育の質を保証します。また、異なる大学に所属する学生であっても、遠隔授業システムを活用することにより、直接、対面しながら行う授業と同等の授業をリアルタイムに受けられます。

3 多彩な教授陣による研究指導体制
研究指導科目は、「特別研究」として、単位数（必修８単位）を設定しています。演習を踏まえた主研究指導教員からの対面による個人研究指導だけ

でなく、遠隔授業システムの利用により、他の４大学から選出された1名以上の副研究指導教員による個人指導や集団指導が受けられることも本教育課程の特色です。

長期履修制度職業を有しているなどの事情で標準の修業年限（3年）では修了することが困難となる者を対象に、長期（４年）にわたり計画的に教育課程の履修を認める制度です。その場合は、授業料等の支払い方法が変更になります。詳細は大学院学生募集要項をご参照ください。

教育方法の特例
共同看護学専攻では、実務経験を有する有識者などの社会人を受け入れる場合の教育上の配慮として、大学院設置基準第14条(教育方法の特例)による教育を実施しています。適用が認められた場合には、以下の①〜③の履修指導及び研究指導の方法を実施することができます。適用を希望する
者は、事前面談の際に、研究指導を希望する教員に申し出てください。

① 授業は、基本的に夜間及び土曜日に開講します。長期休業期間などに開講し、単位修得のための便宜を図ります。

② 研究指導及び論文作成指導も上記と同様に便宜を図ります。必要に応じ、多様なオンラインシステムを利用して指導します。
③ 授業科目、履修方法、履修指導、研究指導、修了要件等は、一般学生と同様です。

履修計画の指導にあたり、講義・演習・研究指導等については、必要な場合、集中的に開講します。

3年間の教育・研究スケジュール （長期履修制度あり）
1 年次
入学式
4
ガイダンス
月
主研究指導教員決定

2 年次
ガイダンス
前期授業開始研究計画書提出①

長期履修生

3 年次

（4年目）

ガイダンス
前期授業開始ガイダンス
前期授業開始5 合同ガイダンス
月 前期授業開始
6
前 月
期

研究計画書提出②

博士論文・
審査願提出

（4年目）

10 後期授業開始
後期授業開始月 合同研究ゼミナール

後期授業開始

後期授業開始11 第1副研究指導
月
教員決定

博士論文・
審査願提出

博士論文・
審査願提出

後期授業終了後期授業終了博士論文発表会
学位記授与式

博士論文発表会
学位記授与式

12
後月
期

※

2 年次

7
月

1
月 研究計画書提出

研究計画書提出④8
月

2
後期授業終了月

後期授業終了9
前期授業終了月

前期授業終了前期授業終了研究計画書提出③

前期授業終了

長期履修生

3 年次

1 年次

3
月

※ 研究計画書は1年次の1月の提出も可能です。

15

教育課程等の概要
博士課程 授業科目一覧
科目区分

授業科目の名称

開設大学

単位数

授業形態

必
修

選
択

講
義

看護理論

1・2前 日本赤十字秋田看護大学

1○

赤十字人道援助論

1・2後 日本赤十字秋田看護大学

1○

科学的研究方法論Ⅰ(実験研究)

1・2前

1

○

科学的研究方法論Ⅱ(臨床介入研究)

日本赤十字北海道看護大学
1・2後
日本赤十字広島看護大学

1○

日本赤十字北海道看護大学
日本赤十字秋田看護大学

1

○

共
通
科 科学的研究方法論Ⅲ(尺度開発)
目

1・2前

日本赤十字北海道看護大学
日本赤十字九州国際看護大学

科学的研究方法論Ⅳ(質的研究)

1・2後 日本赤十字秋田看護大学

1○

科学的研究方法論Ⅴ(文化人類学的研究)

1・2前 開講せず

1○

科学的研究方法論Ⅵ(理論構築)

1・2後 日本赤十字秋田看護大学

1

○

臨床倫理論

1・2後

1

○

小計(9科目)

専
門
科
目

配当
年次

日本赤十字九州国際看護大学
日本赤十字広島看護大学

―

―

―

9

看護人材開発特論

日本赤十字豊田看護大学
1・2前 日本赤十字秋田看護大学
日本赤十字九州国際看護大学

2

療養生活看護学特論

日本赤十字秋田看護大学
1・2前 日本赤十字豊田看護大学
日本赤十字九州国際看護大学

2

1・2前

日本赤十字広島看護大学
日本赤十字九州国際看護大学

2○

広域連携看護学特論

1・2前 開講せず

2○

災害救護特論日本赤十字広島看護大学
1・2前
日本赤十字九州国際看護大学

健康科学特論1・2前

1通

小計(1科目)合同研
究 合同研究ゼミナール
ゼ
ミ
ナ
ー
ル

1後

小計(1科目)―日本赤十字北海道看護大学
日本赤十字秋田看護大学
日本赤十字豊田看護大学
日本赤十字広島看護大学
日本赤十字九州国際看護大学――

日本赤十字北海道看護大学
日本赤十字秋田看護大学
2〜3通 日本赤十字豊田看護大学
日本赤十字広島看護大学
日本赤十字九州国際看護大学

特別 特別研究研
究科学的研究方法論Ⅰ（実験研究）

科学的研究方法論Ⅱ（臨床介入研究）
科学的研究方法論Ⅲ（尺度開発）

科学的研究方法論Ⅳ（質的研究）

科学的研究方法論Ⅴ（文化人類学的研究）

科学的研究方法論Ⅵ（理論構築）
臨床倫理論●

実践看護学特論
災害救護特論
健康科学特論演習※必修２単位
看護学演習● 合同研究ゼミナール※必修１単位
２・3 年 次

―

2

○

2

○

14

●
●
●

特別研究※必修８単位
研究計画書審査
研究倫理審査学位論文審査

博士学位論文の研究発表会

―

修了要件

2

○

標準修業年限（３年）以上在学し、次の所定単位を修得するとともに、
2―必要な研究指導を受け、―かつ博士学位論文を提出し、博士学位論文審査と最終試験に1○

合格しなければならない。

以 下 の ①から⑤を満たし１５単 位 以 上
1―① 共通科目のいずれか２科目２単位以上―② 専門科目から１科目２単位以上を２単位③「看護学演習」

8

○

を１単位
④「合同研究ゼミナール」
を８単位⑤「特別研究」

小計(1科目)

―

―

8

―

―

―

―

11

23

―

後：後期

療養生活看護学特論
生涯発達看護学特論

合計（19科目）注）前：前期専門科目※１科目２単位以上（選択）看護人材開発特論●

日本赤十字北海道看護大学
日本赤十字豊田看護大学―

赤十字人道援助論●

実践看護学特論

演 看護学演習
習共通科目※２科目２単位以上（選択）
看護理論

○

○

日本赤十字北海道看護大学
日本赤十字秋田看護大学
日本赤十字豊田看護大学
日本赤十字広島看護大学
日本赤十字九州国際看護大学●

広域連携看護学特論

2

―

１年 次

○

生涯発達看護学特論―

標 準 課 程 修了までの履 修の流れ―

日本赤十字豊田看護大学
日本赤十字北海道看護大学
1・2前
日本赤十字秋田看護大学
日本赤十字九州国際看護大学

小計(7科目)

演
習

通：通年

16

大学院で学ぶこと

修了生のコメント

看護コース（基盤看護 看護 管 理 ）CNS コース（在宅看護）鮫島 瑠美 令和6年３月修了

佐藤 歩美 令和6年３月修了

人生で最も熱中した３年間

人々の生活を支え、癒す専門看護師を目指して

私は看護師長として勤務している中で、自分自身が学ばなければ自分のやり日々看護の力を信じ、人々に穏やかで幸福なひとときや、その人らしい健康的な生活

たい看護はできない、と思っていました。そのような中、同僚から本学の受験をを届け支えることができればと願い、看護にやりがいを感じていましたが、その思いが誘われたことが進学のきっかけとなりました。コロナ禍で混沌とした中、日常業

沸々ととまらず大学院進学の決断に至るとは、私自身のことでありながら思いがけない

務に加えて授業の準備や研究計画書の作成と、毎日が非常に慌ただしく、正直、ことでした。在宅医療・看護、専門看護師などの諸先輩方には、温かく熱心にご指導いた

1年目のことはほとんど覚えていません。特別研究を進めていく中で、スケだき、沢山の貴重な学びを得ました。社会人経験後に大学院でアカデミックに学び直し

ジュール管理や初めてのインタビュー、文献検索や概念化し文章化することにができたことも有意義な経験となっています。そして、学生生活中に私自身が介護者と難しさを感じましたが、これまでの人生の中で一番熱中し、努力した有意義な３なり、医療者視点では気づけていなかった多くの課題を痛感することもありましたが、年間となりました。素敵な先生方やかけがえのない仲間に出会えたことも、私自指導教員の先生方の常に温かいご指導とご支援のお陰で、学生生活を乗り越えること身の財産です。支えてくれた家族や友人に感謝し、大学院で学んだことを社会ができました。目指す専門看護師までの道のりはまだ先ですが、サポートしていただい

貢献に役立てていきたいです。

た皆様の思いと感謝の気持ちを糧にこれからも励んで参りたいと思います。

看護コース（基盤看護 看護 管 理 ）助 産コース（ 助 産 学 ）土井 涼子 令和6年３月修了

松竹 なつみ 令和6年３月修了

自分の考えと向き合う機会に大切な仲間との充実した2年間

私は主任看護師として過ごす中で、次のステップに進むきっかけが欲しくて大大学院では、助産コースだけでなく、臨床経験のある方々を含めて、心から尊学院への進学を決めました。多くのことを学び、自分自身の考えと向き合いなが敬できる大切な仲間との出会いがあり、私にとってかけがえのないものでした。

らディスカッションすることは、私にとって貴重な時間であり、広い視点で物事を学生主体の授業を行うため、事前の準備から終了後の復習まで、時間をかけて考える機会になりました。研究テーマについては、学びを深め研究を進められる

自分自身と向き合い、学びを深めることができました。ディスカッションを通しようになるのに自分が考える以上に時間を要したように思います。
しかし方向性て、自分の考えを話したり、他者の考えを聞いたりすることで、思考の幅をさらを見失わず結果が得られたこと、３年間やり遂げたことは、これからの看護師とに広げることもできました。研究活動は、思うように進まずに難しさを感じること

しての自信や原動力となることと思います。看護を実践する組織の中での自分がありましたが、先生方のご指導、仲間との励まし合いに助けられ、無事に修了

自身の役割を改めて考えることができました。ここでの学びを忘れず看護現場することができました。これからもお世話になった方々への感謝の気持ちを忘で活かしていけるよう日々の積み重ねを大切にしていきたいと思います。

れず、確かな知識や技術をもって対象に寄り添える助産師になれるように精進していきたいと思います。

看護コース（基盤看護 看護 教 育 ）助 産コース（ 助 産 学 ）吉郷 悦子 令和6年３月修了

庄司 百花 令和6年３月修了

学び直しの3年間

充実した2年間

私は、大学病院で看護管理者として勤務しながら大学院に進学しました。多く

大学院は沢山の学びと成長ができた2年間でした。講義は学生同士のディスのスタッフ育成に携わるなかで、「経験だけに頼る自己流の人材育成から何とかカッションが主で、多くの刺激を受けながら、幅広い考えを学ぶことができまし脱却したい、系統的に看護教育学を学びたい。」という思いを抱いたのが進学のた。また、実習を通して、出産・育児への思いや悩みは誰一人同じことはなく、一理由です。研究の問いを明らかにしていく過程は想像以上に時間がかかり、時に人ひとりに向き合う個々に合わせた支援の重要性を学ばせていただきました。

苦しいものでもありました。
しかし、その過程を経たからこそ、自身の考える力や命を守る安全なケア、そして、近くで寄り添い安心できる心のケアを共に行える

創造力が磨かれ、成長できたのだと感じています。仕事と勉強の両立は大変で助産師を目指したいと強く思いました。大学院での2年間は講義や実習、研究なしたが、大人になっても学ぶことができる喜びや楽しさを味わうとともに、学び

ど忙しく、
自分の未熟さに思い悩むことも度々ありました。
しかし、同じ目標を持続けることの大切さを実感した3年間でした。今後は、大学院で修得した思考をつ仲間と励まし合い、家族に支えられ、そして、先生方からご指導をいただき、充臨床現場での教育に還元できるよう、尽力したいと思っています。

実した毎日を過ごすことができました。全ての人に感謝の気持ちを忘れず、今後は、学びを患者さんに還元できるよう努力していきたいと思います。

info

01

科目等履修生

本学の学生以外の方（本学卒業生を含む）
が、本学（大学院）が開講している授業科目（一部の科目を除く）
を当該年度に限り履修

info

02

お試し受講

本学の学生以外の方（本学卒業生を含む）
が、本学（大学院）が開講している授業科目（一部の科目を除く）
を体験受講する制度でする制度です。履修した授業科目の試験に合す。希望する専攻領域の講義をお試し受講し格すると、15単位を上限に、単位が与えられてみませんか？

ます。科目等履修生になるためには所定の選考を経て、入学が許可されます。
詳細はHPにてご確認願います。

17

詳細は入試広報課までお問い合わせください。

大学院で学ぶこと

在学生のコメント

助 産コース（ 助産 学 ）助 産コース（ 助 産 学 ）穂山 菜々 令和6年３月修了

山本 萌音

多くの出会いで得た学び

大学院で学ぶことの意義

私は、女性の一生に携わることのできる助産師に憧れて、大学時代に助産へ

私は幼い時の経験があり、助産師を目指しました。本学の学部を卒業後、大の進学を選択しました。大学院では、実習や講義を通して様々な分野で活躍し学院へ進学しました。授業では、プレゼンテーションで講義をして、自分で学習ている助産師と出会い、助産師の活動の幅の広さを実感しました。様々な助して他の学生に伝えるので、自分の学びがより深まりました。また、社会人学生

産師や先生方、院生とのディスカッションが多く、今までの私にはなかった意見との講義があるので、気づくことができていなかった視点にも気づくことがでを聞いたり、私自身を見つめなおして考えを深めたりすることができ、貴重なきました。助産の授業では、モデルを使用し、臨床でのシミュレーションを行う

機会になったと思います。研究活動では、難しいテーマでしたが、多くの先生ことができ、学ぶことができました。助産所、病院、クリニックなどの実習を通じ方からの温かいご指導や様々なご縁があり、必ず社会に還元したいと思い、最て、施設ごとの役割や助産師の役割について学習できました。大学院生活を後まで研究に向き合うことができました。大学院での学びを応援してくれた家

充実させて、学びを増やしていきたいと思います。

族、ご指導くださった先生方、一緒に課題を乗り越えた仲間との２年間を思い出しながら、新たに助産師として精進していきたいと思います。

助 産コース（ 助産 学 ）助 産コース（ 助 産 学 ）石井 亜実 令和6年３月修了

奥村 英恵

憧れた助産師になるための日々

大学院での学び

私は、中学３年生の頃に初めて、生まれたばかりの赤ちゃんに触れました。そ

大学院に進学してから、専門知識の探求だけでなく、その知識を広く社会にの際に、赤ちゃんやお母さん、その家族に寄り添う助産師に憧れを抱き、本学に発信する重要性を実感しました。助産学を専攻していますが、授業では助産学入学しました。この２年間は、想像以上に忙しく、研究では、多くの文献を読む中だけでなく他の領域も学ぶことができ、自分の視野が大きく広がりました。まで自分の問いを明確にし、分析を何度も重ねました。自分が明らかにしたいこ

た、教員との研究活動や論文執筆を通じて、専門性を深めると同時に、自分のとは何かを考えながら研究する時間は、非常に苦しく挫けそうになりましたが、アイデアや成果を発信することができます。授業では、学生が積極的に発表や柔軟な思考力や分析の視点など様々なことが得られました。実習では、10例のディスカッションを行い、自分の考えを整理し、他者に伝える力を養います。大お産に携わらせていただき、多くのお母さんと関わる中で、一人ひとりの異な学院では、単なる知識の習得だけでなく、それを社会に還元する力を身につける想いに寄り添い、主体的なお産となるようにサポートすることの大切さや難ることができる貴重な場所だと感じています。

しさを学びました。また、病院やクリニック、市町村、助産院など幅広い場面で活躍する助産師の方々と出会い、母子やその家族に対する想いを知り、改めて助産師という職業の専門性とその魅力に気づくことができました。大学院で過ごした2年間は決して楽しいだけではなく、沢山悩み、苦しい日々でしたが、大学助 産コース（ 助 産 学 ）院で出会えた仲間と切磋琢磨することで乗り越えられたと思います。今後は、

迫谷 恭子

これまでの学びを活かし、自分の理想とする助産師へ近づけるよう精進してい大学院で学ぶこときたいです。最後に、大学院でお世話になった先生方や一緒に過ごした他領域や助産の仲間、助産師になりたいという私の背中を押し、支えてくれた家族に

私は、憧れの助産師になることを目指し、大学院へ進学しました。大学院で感謝いたします。

は学部時代と違い、学生が主体となって授業を行ったり、実際に臨床現場で看護師として働きながら大学院に通っている修士の方々とのディスカッションをする機会も多く、自分とは異なる新たな視点からの意見を得ることができ、日々刺激を受けています。また、病棟や助産所で実習をさせていただき、助産技術だけでなく、助産師としてのあり方を考えることのできる良い機会となりました。学びを活かしつつ、理想の助産師像に近づけるよう、今後も助産領域
や研究活動を通して日々学び続けていきたいと思います。

info

03

入試相談会

オープンキャンパスでは入試相談会を実施します。

本学大学院に関する質問・ご相談に、個別で応じます。
令和6年度 オープンキャンパス実施予定日
第1回

7/20

［SAT.］

第2回

7/27［SAT.］

状況により日程等が変更となる場合があります。詳細はホームページをご確認ください。

入試のお問い合わせ

0940-35-7008（入試広報課TEL）

入試等に関するご相談は、随時受け付けています。
18

施設紹介
図書館
専門知識の修得や最新情報の入手をサポートする図書館。大学正面のゲート棟に位置し、約5万5千冊を所蔵する明るく機能的なスペースです。
医療・看護系の図書は約６割を占め、専門の知識を深く探求することができます。
赤十字に関連した図書および報告書を備えた赤十字コーナーや、災害看護・人道科学関連の図書を備えた特別コレクションコーナーのほか、看護の周辺分野である社会科学や心理学等の図書も充実しています。
新着図書コーナーでは、新しく受け入れた図書や学内行事に関連した図書を展示しています。
館内には20台のパソコンを備えており、
すべてインターネットに接続しています。視聴覚機器も備え、機能面での充実を図っています。

19

講義室A

院生室

コミュニケーションスペース

大学院専用フロア
大学院講義室・研究室は、使いやすい専用
フロアを設けました。
明るく広い研究室は、研究活動に専念できるようにデスク・パソコンを完備、十分なス
ペースが確保されています。

院生室

授業風景

ラーニング・コモンズ

実習室

大学院専用フロア

大学院専用フロア（ゲート棟2階）

レストランアスティ

20

入試情報
看 護 学 専 攻（ 修 士 課 程 ）入学者募集詳細

募集専攻領域

募 集 定 員 １０名（助産学内部推薦含む）

コース

専攻領域（分野）
国際保健・国際看護学（国際看護学・災害看護学、ヘルスプロモーション）

取得学位

修士（看護学）修業年数２年（長期履修課程の場合は３年）

生涯発達看護学（成育看護学（小児・母性）、成人看護学（慢性）、老年看護学）

教育・研究者コース

広域看護学（精神看護学、在宅看護学、
クリティカルケア看護学）
基盤看護学（看護管理学、看護教育学、看護倫理学）
ＣＮＳコース

精神看護学、老年看護学、在宅看護学、
クリティカルケア看護学

助産コース

助産学

入 学 試 験 概 要 詳細は大学院 学生募集要項をご参照ください。
Ⅰ期

試験区分

Ⅱ期

出願期間

令和6年7月24日（水）〜8月2日（金）※最終日消印有効

令和6年12月11日（水）〜12月20日（金）※最終日消印有効

試験日

令和6年9月7日（土）

令和7年1月25日
（土）

試験会場

日本赤十字九州国際看護大学（福岡県宗像市アステイ１丁目１番地）

選抜方法

学力検査・面接、および書類審査等を総合して合格者を決定します。

出願資格

各入試
（一般入試・社会人推薦入試）
方法により異なります。

合格発表

令和6年9月13日（金）

令和7年1月31日（金）

入学金振込締切

令和6年9月25日（水）

令和7年2月10日（月）

入学手続締切日

令和7年3 月 6日
（木）

入学検定料

30,000円

授業料
金額
種類

標準課程
1年目

摘要

長期履修課程
2年目

1年目

2年目

3年目

入学金

300,000円

授業料

800,000円

800,000円

800,000円

400,000円

400,000円

年額

前期4月中

後期10月中維持運営費

200,000円

200,000円

200,000円

100,000円

100,000円

年額

前期4月中

後期10月中

実験実習費（CNS・助産）

200,000円

200,000円

200,000円

100,000円

100,000円

年額

前期4月中

後期10月中

入学申込手続時※

300,000円※入学金免除制度の詳細は、大学院 学生募集要項をご参照ください。

奨学金（修士課程・博士課程）❶ 日本赤十字九州国際看護大学上田奨学金

奨学金は、人物・学業ともに優秀な学生が、経済的理由により※日本赤十字九州国際看護大学上田奨学金は３名以内。希望者複数の場合、貸与額調整。

1名上限100万円※

就学が困難と認められる場合に、学資として貸与または給付される制度です。
本学で現在取り扱っている奨学金は次のとおりです。

21❷ 一般財団法人 日本赤十字社看護師同方会奨学資金100万円以内

共 同 看 護 学 専 攻（ 博 士 課 程 ）入学者募集詳細
募集定員

2名

取得学位

博士（看護学）修業年数

3 年（長期履修課程の場合は４年）

入学試験概要

詳細は大学院 学生募集要項をご参照ください。

Ⅰ期

試験区分

Ⅱ期

出願期間

令和6年7月24日（水）〜8月2日（金）※最終日消印有効

令和6年12月11日（水）〜12月20日（金）※最終日消印有効

試験日

令和6年9月7日（土）

令和7年1月25日
（土）

試験会場

日本赤十字九州国際看護大学（福岡県宗像市アステイ１丁目１番地）

選抜方法

学力検査・面接、および書類審査等を総合して合格者を決定します。

出願資格

修士の学位を有していなくても出願資格の審査を受け認定されれば受験できます。

合格発表

令和6年9月13日（金）

令和7年1月31日（金）

入学金振込締切

令和6年9月25日（水）

令和7年2月10日（月）

入学手続締切日

令和7年3 月 6日
（木）

入学検定料

30,000円

授業料
金額
種類

標準課程
1年目

2年目

摘要

長期履修課程
1年目

3年目

2年目

3年目

4年目

入学金

400,000円

授業料

800,000円

800,000円

800,000円

600,000円

600,000円

600,000円

600,000円

年額

前期4月中

後期10月中維持運営費

300,000円

300,000円

300,000円

180,000円

240,000円

240,000円

240,000円

年額

前期4月中

後期10月中

入学申込手続時※

400,000円※日本赤十字学園の赤十字6看護大学卒業生・修了生は入学金が免除されます。

❸ 独立行政法人 日本学生支援機構奨学金

第一種・第二種❺ 小倉一春大学院教育（国際看護）
奨学金

60万円

※

※国際保健・国際看護学専攻者のみ。

❹ 国際看護師協会東京大会記念奨学金

年間180万円以内

応募には、いろいろな応募資格や条件があります。
詳細は学務課に確認してください。

22

ACCESS
宗 像市の 郊外にある自然 豊 かなキャンパ スは、生 命を尊び、慈しむことの大 切さを学ぶにふさわしい
恵まれた環 境にあります。

75

JR九 州 在 来 線
JR 山陽九 州新幹 線

赤間

九 州自動 車道
東 九 州自動 車道

小
倉

赤
間

国道3号 線

JA

徳重

赤間小学校

自由ヶ丘３丁目

福岡県

福岡空港

3

中
津

福岡市

463

日本赤十字
九州国際看護大学

リサーチパーク
入口

自由ヶ丘

至福岡

鳥栖

463
六郎丸

若宮 IC

至八幡 IC

九州自動車道

斧田東

至福岡IC

若宮インター（九州自動車道）
より車で約 20分 福岡空港より車で約 50分

西鉄バス

吉武小学校

503

北九州空港

75

博
多

武丸

29

冨地原

北九州市

若宮インター

教育大前

JR 鹿児島本線

至博多

至小倉 N

69

■

福岡空港からの車道■

若宮インターからの車道■

JR赤間駅からのバス路線

赤間駅や天神から直行バスもあり、快適に通学できます。

天神日銀前からJR 赤間駅南口から
直行バス

直行バス

約

約

70

min

15

min

日赤看護大学行き 西鉄バスは、校内ゲート棟前に着きます。
授業の開始・終了に合わせて、天神から1日11便・赤間駅から18便が運行されています。
西鉄バス「天神日銀前」からの主な経由地
九州産業大学南口・庄（古賀市）
・千鳥パークタウン・イオンモール福津前・王丸など

JR
JR 博多・小倉駅から

JR博多・小倉駅から本学までのアクセス（ JR&西鉄バスで約50分）
JR＆バス

博多駅 約35分

約

小倉駅 約35分

50

min

赤
間
駅

バス 約15分

日本赤十字
九州国際看護大学

JR赤間駅までの所要時間の目安 (快速） 福岡市内から通学する学生もたくさんいます。

吉塚
約

31 min千早
約

27 min

約

香椎

福工大前

25 min約

20 min古賀
約

16 min日本赤十字九州国際看護大学 大学院看護学研究科〒811- 4157 福岡県宗像市アスティ1丁目1番地 https://www.jrckicn.ac.jp/
TEL：0940 ‑35 ‑7001（大学代表）

0940 ‑35 ‑7008（入試広報課直通）福間
約

10 min折尾
約

13 min

本学は、公益財団法人
大学基準協会より、大学基準に適合していると認定されています。

黒崎
約

18 minInstagram公式アカウント@jrckyushu_college