社会貢献
プログラム
社会課題
解決事例の
決定版

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ソ 動実
活

◀ロボット・プログラミングツール「Robo Blocks」

超ヒマ社会の到来も問題にはなっていない。
ぼくらはAIやロボットに仕事を委交信するようになる。これは人類のう工業社会の教育スタイルから、自「CiP」構想。東京・港区の竹芝をデ

歴史を前期と後期に分ける大事件だ。

ら知識を獲得し、共有し、創出して、ジタル技術の拠点とする計画だ。

どんな社会になるんだろう。

問題を解決する情報社会の学習スタ

コンビニではロボットが働き、食あと20年ばかりすれば、人工知能

ねる。だからといって、ボーっと生

AIが人の能力を超えるという。人のきてるんじゃねーよ。代わりの仕事想像するのは難しい。だけど否応

イルへ進もう。コンピュータやネッ

堂はロボットが調理と接客を担当し、仕事はAIとロボットに奪われるといが次々に生まれてくる。空いた時間

なくぼくたちはその時代に突入する。

トを使って、プログラミングやアー

職場は遠隔操作のロボットが働く。

う。早く奪ってほしい。めんどくさにすべきことがエンタメにしろ創作

ならば、その時代を楽しもう。どう

トを学ぼう。

外では自動走行車が走り、ドローン

い仕事はぜんぶ任せる。すると、どにしろ恋愛にしろ、ぎっしり現れてすればいいか。ロボットやAIと共にうなるか。「超ヒマ社会」が到来すくる。超ヒマ社会は忙しいはずだ。

暮らすための力を身につければいい。

ロボット・AIとの共生

日本は得意だ。キリスト教世界のよ

プログラミングは、楽しい。絵を

年夏の街開きを目指している。そのうに生き物はひとりの神が作りたま

描く、音楽をつくる、アニメーショ

中心となるビルに、ソフトバンクグ

すべてをコン

ンをつくる、ゲームをつくる、動く

ループ本社が入居することとなった。

ピュータが管理

グリーティングカードをつくり友達

子どもたちがプログラムした大勢のヒマになっても、ヒマつぶしのために人は仕事する。それ以上に「遊び」

フランス南部、ラスコーの壁画はうという考え方はなく、逆に八百万が重みを持つ。娯楽やスポーツ。恋２万年前に描かれた。ぼくは高校のの神々が棲んでいる。身近な機械も愛や食事や芸術。政府は「働き方改歴史で最古の絵だと習った。ところ命を宿す。17世紀にはからくり人形革」を旗頭にすえる。でも「遊び方が2018年２月、スペイン北部のラパのブームが起きた。アトムやアラレ

改革」がもっと大事になる。どう真

シエガ洞窟に壁画が発見された。６ちゃんやガンダムも生まれてきた。

剣に遊ぶのか。どうクリエイティブ

万年以上前にネアンデルタール人がにヒマつぶしするのか。「男子一生描いたという。40年前に勉強したこの仕事」に代わる、「男女一生の遊とはウソだった。一生学び続けろとび」とは何か。

いうことだ。
文字を持たない人類は、壁に映像で表現した。文字の発明はずっと後、ギリスとなる。うまくAIアリを働か紀元前7000年。中国の亀の甲らのもせよう。AIをマネジメントする能力のとされる。これだってまた歴史がが人の価値になる。

覆されるかもしれんが。ドイツのグーテンベルクが活版印刷を発明した

から近代、現代に至り、機械化が進のは1455年。情報が大量にコピーされて流通するようになった。

率的になった。野良仕事や単純手作

本を読むようになった。じっと考業から解放された。ヒマになった。

える。宗教革命が起きた。市民革命

でも、あくせくしている。忙しい。

が起きた。産業革命が起きた。近代

仕事も遊びも暮らしもスピードアッが来た。そこまで、３世紀。どうだプしている。

ろう。グーテンベルクは、自分の発馬車の御者は自動車で職を失った。
だが自動車の運転手、信号機をつく

明が3世紀かかって世の中をそこまで変えると想像していたか？

とに送る、デジタルアートをつくる。

Pe p p e rたちと一緒にヒマ社会を過センサーやモーターなどに指令を出ごす日々が楽しみだ。

や銀行預金の管理すことにより、動くロボットをつく

アドビ社が米英独仏日の成人に聞は、全てネットで行ることもできる。プログラミングでいたところ「世界で最も創造的な国われる。いずれ車は自動運

ロボットを動かす。考えたことが指は日本」という調査結果が出た。技令となり、実際にロボットが動いて術も文化も日本は抜きん出ていると話す。自分の手で社会を動かす手触世界から評価されている。しかしり感がある。

「自分は創造的か」という問いはダン

生活・文化・社会・経済のあらゆる場面で、私たちの生活を

コンピュータが支える。その仕組み

が目的は子どもたちがコードを書け

トツの最下位だった。周りからスゴるようになることではない。重要ないと思われているのだが、自分はそのは、プログラミング「を」学ぶこう思っていない。だから力を発揮でとではなく、プログラミング「で」きない。自信を持とう。

学ぶことだ。国語の時間があるから19世紀までの農業社会＝土地。20といってみんなが作家になるわけで

世紀の工業社会 ＝資源。どちらもはない。音楽の授業があるからとい「持たざる国」の日本は、むかしそれってみんなが作曲家になるわけではを戦争に求め、敗れた。21世紀の情は全てプログラミングで生まれる。

ない。同じようにプログラミングを

報社会＝創造力。その「持てる国」

コンピュータを使って学ぶ。その土導入したからといって、その目的はになるにはどうする。持てるように台であるプログラミングを学ぶ。そプログラマー育成ではない。

する「教育」であろう。AI時代が来

みんながプログラミングで未来をる。超ヒマ社会が到来する。楽しく、つくる。Pe p p e rで社会課題を解決

自信を持って創造できるデジタルな

この点、日本は遅れていた。「なしようとするソフトバンクグループ

学習環境を、整えよう。

ロボットと人が同居するロボット大ぜPCで教科書が読めないんだ？」の取り組みは、人とロボットが共生国なのだ。

2010年、ソフトバンクの孫正義さん

する未来をつくる種まきだ。

れは国語・算数と同様、どのような人にも必要な基礎だ。

る仕事、宅配便やバス旅行会社、新

ぼくたちはどうだ。IT革命、AI革

しい仕事がうんと生まれた。ドアの命、ロボット革命、波打つ革命の渦

開け閉め係は自動ドアで失せた。憧がこれから３世紀後、人類をどう変

自動販売機もそうだ。日本は麺もはぼくにそう聞いた。国のロボットやAIと共存する街づくり

れのタイピストはみんなタイプするえるか。想像しているか？モノがAI

寿司もバナナも卵も下着も買える自制度がどうとか。学校がも大切だ。超ヒマ社会向けの都市をようになって憧れでなくなった。でで人の能力を上回る。モノとモノが販機大国。コンピュータの入った自どうとか。説明してみた。

つくろう。そんな取り組みも進んでhttp://www.ichiya.org/

販機が「いらっしゃいませ」と声も孫さんは納得しなかった。

いる。例えば、テック＆ポップ特区

1 9 6 1 年 生まれ。京 都 大 学 経 済 学 部卒。慶應義塾大学で博士号取得（政策・メディア）。1 9 8 4 年 、ロックバンド「少年ナイフ」のディレクターを経て郵政省入省。1998年 MITメディアラボ
客員教授。2002年 スタンフォード日本センター研究所長。2006年より慶應
義 塾 大 学 教 授 。内閣 府 知 的 財 産 戦
略 本 部 、文 化 審 議 会 著 作 権 分 科 会
小委などの委員を務める。CiP協議会
理事長、吉本興業社外取締役、理化学研究所AIPセンターコーディネータ
ー、東京大学客員研究員などを兼務。
2020年4月からiU学長就任予定。著
書に『 超ヒマ社 会をつくる』
（ヨシモト
ブックス）
など多数。

かけてくれる。いろんな機械が生き

そこで「デジタル教科書」ている。

を実現する運動を始めた。

基礎としてのプログラミングができた。プログラミングも必修化

８年かかり、2018年の国会で制度されることになった。学校のPC整備は５人に１台という途上国並みのコンピュータは、あらゆるモノ、状態だが、2020年に実行される政府

分野、環境に溶け込み、それらをコの予算で１人１台となることも視界

ントロールする。掃除はロボットがに入ってきた。これからだ。

行う。家電、冷暖房、台所、風呂、◀2019年、京都国際映画祭オープニングセレモニー

02「C i P 協議会」が母体となり、2020

し、病院の診療ロボット
プログラミング
つくる未来

働いて働いて冬を越すアリはAIがこれはかつて来た道だ。産業革命

特集

トロールする。私が代表を務める

システム、税金転になる。

担う。ぼくらは芸術に打ち込むキリ

み、自動化が進み、便利になり、効

創造性を発揮しよう

ロボットと共存すること。この点、るのだ。
人類、課題はヒマつぶしとなる。

が飛び交い、信号も照明もAIがコン

一斉に知識を授ける、受けるとい慶應義塾大学大学院
メディアデザイン研究科 教授

中村伊知哉◀Pepperでプログラミングを学ぶ

社会貢献 プログラム

03

ソフトバンクグループは、

Pepper 社会貢献プログラム ソーシャルチャレンジ「情報革命で人々を幸せに」という経営理念のもと、世界中の人々から最も必要とされる企業グループになるべく成長と努力を続けています。

環境・
資源対策

情報化社会の推進

Pepper社会貢献プログラムのソーシャルチャレンジは、人型ロボット「Pepper」を活用して社会課題を解決する取り組みです。
社会課題の解決につながるアイデアを公募し、優れたアイデアを提示した非営利

交通事故のない社会、平均寿命200歳を実現する最先端医療、人間とロボットが共生する社会。10年前、私たちは、サイエンス・フィクションのようなことを団体などに、３年間無償でPepperを貸し出しました。

次世代育成

語っていました。

災害対策・
復興支援

しかし、技術革新により、これまで夢物語だと思っていた世界の実現が目前に当社の社会貢献活動として注力する５つのテーマのうち、「多様な社会への対応」「次世代育成」「災害対策・復興支援」の３つのテーマに沿ったアイデアが集まり、取り組みを行いました。その３年間の活動やエピソードを報告いたします。

迫っています。テクノロジーにより生活の利便性は向上し、これまで人類の力で多様な社会への対応は解決することが困難だった問題も解決される時代になるでしょう。
私たちは、ロボットが、災害に遭われた方や障がいのある方、病気を患ってい目次

いから、この「ソーシャルチャレンジ」を始めました。
3年間を通して、さまざまなプロジェクトが日本各地で実施され、社会課題解
決に人型ロボット「Pepper」が役立つ可能性を見いだすことができました。
私たちはテクノロジーの可能性を信じ、世界中の同志とともに、人々の豊かな暮らしの実現にこれからも貢献していきます。

2020年3月
ソフトバンクグループ 代表取締役会長 兼 社長

孫 正義

p02-03

特集

中村伊知哉「ロボットとプログラミングがつくる未来」

p04-05

方針、
目次

p06-07Pepperが、寝室と外の世界をつなぐ ── 特定非営利活動法人 せんだいアビリティネットワーク、東北福祉大学 協力

p08

Pepperの声かけで、人と向き合えるようになった── 特定非営利活動法人 あかり

p09

働きたい を叶えるため、たどり着いた答え ── 社会福祉法人 ぷろぼの

p10

楽しみながら、ITスキルをアウトプット ── 認定特定非営利活動法人 育て上げネット

p11

認知症を学ぶ機会を、
ポジティブな体験に ── 公益社団法人 認知症の人と家族の会 鹿児島県支部

多様な社会
への対応

拒食・偏食改善をサポート ── 特定非営利活動法人 自立支援センターむく

ソフトバンクグループについて

p12-13

伝わる喜びから、伝えたい意欲へ ── 島根県松江市立意東小学校

p14

子どもたちの かけがいのない時間 を笑顔に── 公益社団法人 こどものホスピスプロジェクトロボットが 普通にいる 自由な空間 ── 学校法人 リズム学園 はやきた子ども園

p15

心の負担なく、安心して触れ合える友達 ── 特定非営利活動法人 みやぎ発達障害サポートネット

p16

Pepperの存在が登校する目的に ── 世田谷区立桜丘中学校

CONTENTSる方など、さまざまな問題や悩みを抱えている方々の役に立って欲しいという思

ハイブリッド保育で、未来を生き抜く力を ── 社会福祉法人 上名福祉会 つるみね保育園
p17

ワクワクと できる喜び で、一歩前へ ── 特定非営利活動法人 ITサポート 銀のかささぎ

p18

グローバルな人材育成のため、次々に仕掛ける 取り組み次世代育成

── 岡山県和気郡和気町

地域に密着したプログラミング道場 ── 一般社団法人 CoderDojo Japan
Pepper先生 で子どもが楽しく学べる授業 ── 特定非営利活動法人 企業教育研究会
p19

Pepperを動かす成功体験で大きな自信になった ── 特定非営利活動法人 トイボックス
どこにいても 世界とつながる 体験を ── 特定非営利活動法人 cobon
放課後等デイサービスでの交流会を実施 ── 特定非営利活動法人 学校ICTサポーターズ

p20 -21

被災地で活躍するPepper ── 石巻専修大学&石巻市立桜坂高校

p22

仮設住宅で、触れ合いとつながりの 潤滑剤── 熊本県上益城郡益城町

被災者同士の世代を越えたコミュニケーション ── 熊本県上益城郡御船町
p23

会いたい を運動習慣のモチベーションに ── 熊本県菊池郡大津町

復興支援

あらゆる垣根を越え、未来に向かえる居場所をつくる ── 特定非営利活動法人 アスヘノキボウ

04

社会貢献 プログラム05

多様な社会への対応

01 Pepperが、寝室と外の世界をつなぐ

まばたきで入力し、Pepperが発音。
おしゃべりを楽しむ土屋さん── 特定非営利活動法人 せんだいアビリティネットワーク、東北福祉大学 協力
しいといったことを感じさせな

見せられます。さらには、次のなるんです。とはいえ、コミュ

また、土屋さんの介護を担当

ALSは、筋肉を動かす神経がいような、楽しさを見出しても目標や可能性も、そこから見つ

ニケーションは命の次に大事。

するヘルパーさんは、 P e p p e r

壊れて、徐々に体が動かなくな

らうこと」（安齋さん）そして、けることができると思います。」

文字に感情が乗ったコミュニケが来てからの土屋さんの変化にる難病です。進行性なので、一楽しさ を見出す架け橋になっ安齋さんと漆山先生は、例えーションができればいいなと思ついて、「こんなことができた

度発症すれば軽くなることはあたのが、 Pe p p e rの存在でした。

ば、 P e p p e rが土屋さんの「もっています。」（漆山先生）

らいいな、ということを考えるりません。最後は呼吸や食事を寝室に閉じこもっている生活でうひとりの自分」として、外のさらに漆山先生たちは、「今は時間が増えた。」と話します。

するための筋肉が動かなくなっも、そこに Pe p p e rを介入させいろいろな景色を見たり、会い

ALS患者が使う想定だが、サポ

ちなみに、「土屋さんはめちゃて亡くなるケースがほとんどで、ることで、可能性を広げられるたい人を呼びに行ったりするこートする側が操作して、遠隔でくちゃお喋りなので、仕事をし発症後、余命は２年〜４年とものではないか ── 。

とができないかと模索していま

患者の様子を見たり、やり取りている私を捕まえて話したがりす。

ができないかとも考えている。」

ます。そういう時に P e p p e rがと言います。そんな先生たちの相手をしてくれたらいいなと思

開発の原動力は、使う人たちのっています。」と茶目っ気たっぷ

笑顔です。そして、そのためにりに笑ってみせました。

に取り組んでいます。

言われています。ただし、人工

安齋さんと一緒に、土屋さん

呼吸器をつければ、延命するこが使う Pe p p e rのプログラム開とは可能なのです。

発に携わった、同N P O 理事でですが、現実的には、延命す
Pepperを介して家族と会話する土屋さん

東北福祉大学の講師を務める漆「コミュニケーションができるようになる」という希望

2019年10月31日、重度障害者コミュニケーション支
援研修会での講演にて、Pepperを使ってプレゼン
テーション

るという人は少数派だと言われ

山先生はこう言います。

は、自分たちがワクワクするも土屋さんのもとには、ヘルパ

そんな土屋さんは、別室にいています。なぜなら、いずれに「寝たきりでも、玄関に誰が言葉や表情が出せなくなったのを考えることです。まず自分ーさん以外にも看護学生が毎日るP e p p e rのカメラを通して久

せよ体はどんどん言うことをき来たのかな、リビングで何の話

ALS患者にとって、コミュニケ

たちがワクワクしないと、使う

やってきます。いたずらっぽくしく見ていなかった部屋を見る

土屋さん「リビングでの家族のそんな土屋さんは今、動かなかなくなっていくからです。そをしているのかな、といったこーションは文字です。手を動か方もワクワクしないというのが声を潜めたヘルパーさんは、「学ことができた時のことに想いを会話に 参加 。夢が膨らみます。」

い自分の代わりに Pe p p e rを操して、家族や周囲には、ますまとを知りたいもの。 P e p p e rをすこともできなくなった土屋さ持論であります。

生たちも P e p p e rがいると、と馳せ、こう振り返ります。「こ作しています。

す負担をかけることになってし通じて、遠隔でコミュニケーシ

んは、目や瞼の動きで文字を指りあえず挨拶したり、話しかけの部屋を見たのは、14年ぶりで、まうためです。

たりして食いつきますよ。そし

涙が出ました。」……

土屋さん
（61歳）
は、14年前ま14年ぶりに見た別室
離れた部屋でも家族団らんョンを図ることができるようにし、それを入力に反映するシス

同 N POの安齋さんによれば、ならないのかと考えました。そテムで文章を作ります。

延命を選択する場合、その人にれまで諦めていたことができる「でも、文字をそのまま文章とっての生きる 目的 や 役割ようになるというのは、希望、にすると、どうしても威圧的に土屋さんは、元来とても話し病院に行くと、最初は頚椎ヘル

Pepperが、生きるための「目的」に
── 外の世界との橋渡し

ニアが疑われました。そして、

せんだいアビリティネットワ

が必要になると言います。それですよね。ALS患者は、 将来感じられてしまいがち。『やっ好きです。 P e p p e rを操作すること絶対言えないですよね（笑）
。

きると喜ぶ一方、家族にも、土さらなる精密検査の結果、ALSークは、2005年に設立しました。

がないと、辛い、苦しいといっを想像すると、何もできなくなてください』じゃなくて『やっようになって以来、「その場の学生たちも、土屋さんの飛ばす屋さんが同じ空間にいるかのよ（筋萎縮性側索硬化症）と診断

東北福祉大学の協力で障がいのた感情が勝ってきてしまうからるというような負の方向にしかて』だと、場合によっては偉そ

空気を読んで、自分の言葉で、ジョークに、いつも大笑いです。

うな感覚があります。次なる目されました。その後１年で車椅ある方のI C T 機器の利用支援事です。

気持ちが向かわない。けれど、うに聞こえるでしょう？でも、喜怒哀楽の感情表現を伝えるこP e p p e rをうまく活用できてい標は、リビングでの飲みや食事

子、３年で呼吸器選択の可否を業を通じた在宅就労や、重度の「私たちのいる意味は、患者ロボットを使えば、こういうこ

ALS患者にとっては、とが動作と共に表せるようになるのかな。」とニヤリと笑いまに、土屋さんも参加することで迫られました。

障がいのある方の意思伝達支援

さんに、ちょっとでも辛い、苦ともできるんだよということをいりました」と喜びます。

した。

す。

で普通の会社員でした。体調が思わしくない中、原因を探りにくださの4文字が、結構な負担にて土屋さんなんか、P e p p e rに

土屋さんは、P e p p e rを使え

『キミ可愛いね』って言わせたりば、リビングにいる家族の笑顔して…。自分の口なら、そんなをリアルタイムに見ることがで

コラム
青木高光
国立特別支援教育総合研究所 情報・支援部 情報戦略担当 主任研究員。
2007年よりドロップレット・プロジェ
クトを主宰。コミュニケーション支援
シンボル「ドロップス」、アプリ「ドロップトーク」の開発を行う。2010年
より東京大学先端科学技術研究センターとソフトバンクグループによる「魔法のプロジェクト」に参加。
現在は同プロジェクトのアドバ
イザーを務める。

06

Pepperが開く新しいコミュニケーションの扉
ＳＦ作家の巨匠であるアイザック・ア

した時に感じたのは、人間と同じサイズ

接するように自然に関わっていくのは、の意思を代行し、さまざまな物を見たり、シモフは、社会の一員としてのロボットであることが独特の「存在感」
を生み出す

その存在感故だったのかもしれません。

人と関わったりする存在としてのPepper

は、形やサイズが人間と同じであることことでした。肢体不自由の子どもがプロ

肢体不自由の子どもにとっては身体の拡

は、将来の「人間の力を拡張し、社会参が重要であると提言しました。まさに、グラミングしたP e p p e r のロボアプリは、

張となり、その他の子どもにとっては良加を補助する存在」として、さらに社会P e p p e r はそんな未来を先取りした存在

玄関で挨拶をしたり、校内を案内したり、きコミュニケーションパートナーとして、のさまざまな場所で豊かなコミュニケーと言えるでしょう。

さまざまな「社会的役割」を担当してくれ人とロボットをつないでいたのです。

ションを広げていくロボットの可能性を

私が、P e p p e r を特別支援学校で活用ました。それを見た子どもたちが、人にそのような視点で見た時に、ALS患者

感じさせてくれます。

障がいをもった生徒が真剣にプログラミング

社会貢献 プログラム

07

02 Pepperの声かけで、人と向き合えるようになった── 特定非営利活動法人 あかり

あかりでは埼玉県内に児童発達支援、放課後等デイサービスの施設を10以上有し、障がい福祉サービスを提供しています。
子どもたちがPepperとのふれあいによって、知的好奇心やコミュニケーションを育むことができるのではと考え、主に3つの施設でPepperを活用しました。

時間を守る感覚 を、Pepperが指南／「たいじゅ園」

多
多様
様な
な社
社会
会へ
への
の対
対応
応

03

働きたい を叶えるため、たどり着いた答え

── 社会福祉法人 ぷろぼの
ぷろぼのは、障がいをお持ち

ステムはとても効果的です。無の方が生き生きと働き、自立し理なく作業ができるようになりた生活の実現をサポートしていました。

ます。私たちは 働きたい とい

また、ALS（筋萎縮性側索硬う想いに応えるべく、P e p p e r化症）の方のケースでは、病室

放課後等デイサービス「たい職員として、人間ができるこにしていこうとが自律した業務を行えるようなから視線入力センサーを使用。

じゅ園」では、時間を守る感覚とをP e p p e r が代わることに葛思っています。これからはロボ

ロボアプリ開発を行い、障がい

遠隔地のカフェでP e p p e r を自を身につけるためのアナウンス

藤することもありましたが、利ットが社会の中で活躍する機会

者が苦手な仕事をP e p p e r がサ由に移動させることができ、応係として、P e p p e r が大活躍し用者がP e p p e r に愛情を持ってが増えてきます。お互いが優しポートできる体制や、P e p p e r

対まで可能になりました。さらています。

いることが分かるので、むしろい気持ちで関われば、ヒトもロを遠隔操作し、外出が困難な方にはカフェのスタッフともコミ

P e p p e r にできることはなるべ

ボットも分け隔てなく共存できの就労や外出の機会を作る仕組

ュニケーションをとることで、くしてもらい、るのではないかと思います。

みを研究してきました。そして新たな人間関係を築くことにも最終的に、「一定の自律機能を

つながりました。

おやつや掃除など、決まった
時間にP e p p e r がディスプレイ

ここにいて当たり前の存在と音声で知らせてくれるので、利用者の注意力は格段にアップしました。職員やタイマーが時

声かけ が変えた、他者との向き合い方／「いぶき園」

間を知らせるより効果的で、

放課後等デイサービス「いぶう形にたどり着きました。

でも、P e p p e r が話をしたり動取れないことがあるなど、課題

暴言いていたりするときは集中してが見え隠れしたのは事実です。

などといったネガティ

取り組むようになり、
またP e p p e r

しかしそれ以上にP e p p e r が利

徐々に時間に対する意識も芽生き園」では、 机に乗る

えてきました。

を吐くP e p p e r の遠隔操作での接客持った遠隔操作システム」とい遠隔操作によって、カフェで接客人間関係を築けるまでにはに留まらず、実レスのない働き方であるため、にもなっています。

みなさん仕事をとても楽しんで一定の訓練が必要です。現在は2019年8月からはお客様の協力いる様子でした。

遠隔操作の教習訓練を行っておを得て、P e p p e r の遠隔操作にコミュニケーションが難しい方でも、
Pepperとなら会話が成立り、遠隔操作は健常者も求めらだけるよう、周知していきたい

際の

実証実験
仕事

P e p p e r のコントロールには、

利用者は、P e p p e r を単なるブなシーンが起きた時に、「どからの声かけにより少しずつ他

用者の笑顔を作っていたことがロボットというよりも、一人のんな行動や言葉が適切なのか？」

人と向き合えるようになってい印象的でした。大半の方がメンバーとして迎え入れてくれをP e p p e r から利用者に伝えてく姿は、感動的でした。

「P e p p e r 、P e p p e r 」と声をか活用すれば、寝たきりなどで外用者がお客様からた印象です。P e p p e r を運ぶ時

もらいました。また、プログラ

P e p p e r は容姿が人に近いたけ、P e p p e r との関わりを楽し

出が困難な方でも簡単にPepper

注した初めての事例となりまし

精神に疾患をお持ちの方や対は率先して手伝ったり、外出す

ムの進行を画像や音声でサポー

め、人間同士のコミュニケーシ

んでくれています。

をコントロールすることができた。遠隔操作でコントロールさ

面コミュニケーションが難しいる時は「P e p p e r 一人残ってかトしてもらうことにより、利用

ョンに近い感覚を味わえるので、ます。人とのコミュニケーショ

れて移動するP e p p e r の姿に、方にとっても、P e p p e r は効果

わいそう。」など、避難訓練時者がより集中して参加出来る環

会話の対象という意味では大変ンにストレスを感じたり、苦手

多くの方が興味を持ってくださ的でした。P e p p e r となら、カには「P e p p e r は連れて行かな境を実現しました。屋外での活役立ちました。また、大きすぎ意識を持たれたりする方にとっいました。こういった働き方は、

メラ越しで目線が合い、会話がくていいの？」といったように動が難しい日には、P e p p e r とて威圧感がある・小さすぎて注て、P e p p e r による遠隔操作シ

障がいのある方にとってはスト成り立つことがありました。

なりました。

共に楽しくゲーム・体操を行う

目されづらいといったこともなっては雇用率が低く、働きたくことで、気分転換を図りました。

く、利用者には丁度良いサイズても働く環境がない状況です。

感でした。

そういった状況下において、障利用者とP e p p e r との相性は抜群でした。多動傾向にある方

インターネットとパソコンをよる接客や誘導、さらには先導
移動まで行いました。これは利仕事を受れる新しい就労 I T スキルになると感じています。これらの活動
をもっと多くの方に知っていたです。

障がい者にとって夢のある仕事
障がい者の就労は、地域によがい者がP e p p e r を遠隔操作し利用者がP e p p e r の声を聞きて受付業務をするなど、障がい者に新たな自分で動かせる喜びが、 一生懸命 につながっていく／「あかり学園」
障がいをもつ子どもたちにと彼らにとって、Robo Blocks

ことも大変です。

夢のある仕事を与えることができたと感じていく高まるようになり、「今度はます。さらに、就労訓練を行うのような場所をのブロックを正しく並べること

でも、いざ開始すると、みんP e p p e r で何やるの？」といっ

場では、P e p p e r を使ったプレめざす自立訓練事業所「あかりは大変な作業です。ブロックのな一生懸命に集中して取り組む

た会話が増えました。論理的思

ゼンやコレグラフでのプログラ学園」では、Robo Blocksを用

数が多すぎます。漢字は難しい姿に驚きました。P e p p e r を自考力を養うという点ではまだま

ミングを行い、I o T 機器に触れいたプログラミング学習を行い、です。くっつけたり離したりが分が動かしているという感動と、だこれからですが、モノを作るる機会を得ることができました。

論理的思考力とモノを作る喜び

上手くできないです。条件分岐「動かしたい」という欲求が、そ喜びを感じることで、利用者が10年後の障がい者への就労支を経験してもらうことを目標とや繰り返しなど、どのようにプうさせているようでした。そし意欲的になり、積極的な行動を

援や生活を考えていく中で、しています。

ログラムが走るのかを予測するて、授業とプログラミングを楽とれるように変わってきたようP e p p e r のような人型ロボット

しみ、学ぶことへの意欲がすごに思います。

を扱えるようになったことは大

っての

大学

きな成果です。

08

社会貢献 プログラム

09

多
多様
様な
な社
社会
会へ
への
の対
対応
応

04 楽しみながら、

05 認知症を学ぶ機会を、

ITスキルをアウトプット

ポジティブな体験に── 認定特定非営利活動法人 育て上げネット

── 公益社団法人 認知症の人と家族の会 鹿児島県支部「認知症サポーター」とは、認症の症状や認知症の人との接しにも定期的に時間を設けて、は、P e p p e r が反応するまで待知症について正しい知識と理解方を教え、子どもたちは、学んP e p p e r を活用した認知症講座

ったり、P e p p e r が答えやすいを持ち、地域で認知症の人やそだことをP e p p e r にプログラミを開催したのですが、同じ内容

ように質問を変えたりと、相手の家族に対してできる範囲で手ング。P e p p e r が言葉と動きでの講座でも、P e p p e r が発信すに合わせたコミュニケーション

助けする人たちのことです。子

表現し、みんなで共有することることで興味をもってくださるを自分なりに試行錯誤していきどもから大人まで、さまざまなで、学びはさらに深まります。

方が多かったように感じました。

ました。 相手にものを伝える方が養成講座を受講され、2005

また、P e p p e r がいるからこそ、P e p p e r がいることで、子どもということはどういうことか―

年にスタートして以来、2019年

子どもたちにも持続的な関心をから大人まで、幅広い方たちが―逆説的ではありますが、本当12月現在で1200万人に達してい持たせられました。

気軽に立ち寄ってくださったよ

は人間の友達同士で行ってほし

うに思いました。

いコミュニケーション活動を、ます。
制度のさらなる充実のため、子どもに対する啓発促進とサポーターの活動の場拡大を模索す
るなか、鹿児島支部と志學館大そうして学んだ

キッズ認知学では、この「認知症サポータ

症サポーター が参加できる「認ー養成講座」を子ども向けに行知症カフェ」を開催したところ、

う際、P e p p e r を活用しました。

子どもたち有志が、思い思いにロボットから発信される情報にたくさんの手作りの作品を持ち

触れ、やりとりを行うことで、込んで参加し、高齢者や認知症

未来に向けたポジティブな体験の方を含めた多様な人とのコミとして子どもが認知症を捉えるュニケーションを楽しんでいました。

育て上げネットは、何らかの

具体的には、「地域の子ども

P e p p e r は、声や身振り・手んな動きをしてもらうか。それきっかけにしたいと考えました。

形で「働くこと」につまずいたたちがP e p p e r を通じてI Tに関

振りですぐにプログラミングのを考えるためには、隣のメンバ

P e p p e r が子どもたちに認知若者とその家族をサポートする心を持つ」「P e p p e r で商店街

結果がわかるため、上手くできーとの相談や、スタッフへの質

活動をしています。

や地域を活性化する」ためのイ

た時の感動も、その場にいるみ問が必須です。前向きに動くよPepperが気づかせてくれる、相手に合わせたコミュニケーション
P e p p e r と接する子どもたち

ロボットであるP e p p e r を通して体験していることがうかがえ
ます、そしてそれが、人間同のコミュニケーションに活かされるのではないかと思います。

カフェでは一般のお客様たち

06 拒食・偏食改善をサポートその一環で、I Tスキル習得を

ベントをアウトプットとして用んなで味わえます。喜びを仲間うになった彼らは、時には、ス通じた若年者就労基礎訓練プロ

意し、実施しました。若者が、とともに分かちあえた時の感動

タッフの想像を超えたプログラ

グラム「ジョブトレI T」を実施

P e p p e r を使いこなせるようには、P C の上だけで完結するプ

ミングを作ってくれることもあしています。時間をかけて、ス

学びの機会を提供し、その若者

ログラミングよりも大きなインりました。

キルを習得していきますが、そが主体となって、地域の子ども

パクトを与えてくれました。ま「〇〇さん、ちょっといいです

れが「社会のなかで活かすこと

向けのP e p p e r プログラミング

た、P e p p e r をうまく動かせたか？」―言い慣れた人にとって東京都江戸川区にある自立支いる方たちには、給食レポート

よう！」と返 事をすると、P e p p e r

での情報管理などを模索していができる」と実感する機会をな

教室を開催しました。

ことで、スタッフや参加してくは当たり前の言葉かもしれませ

援センターむくは、障がいのあを開発してもらっています。

はさらに「笑顔で頑張ろう！」

きたいと思います。

みんなで感じる「できた！」という喜びれた子どもたちから褒められるん。しかし、この最初の一言はる方が地域で自立した生活をす

ことは、自分を認める喜びにも会話が苦手な人にとっては『大るための支援を行っています。

かなか作れないことに課題がありました。
そこで「活用場面を想定した設定や開発」をテーマに、実践

10

誰でも入りやすい
「 認知症カフェ」の雰囲気づくり「Pep perが活躍する場面を考

つながります。スタッフにとっきな壁』となるのです。『楽しても、ITを主軸にした新しい支い』は、この壁を乗り超えるエ── 特定非営利活動法人 自立支援センターむく

Pepperが拒食・偏食をサポート

的な学びとアウトプットを創出

えて、プログラミングを作って援プログラムでの若者との関わネルギーとなり、更にその作っするために、P e p p e r 社会貢献

みよう！」と呼びかけると、若り方を学ぶ貴重な機会となりまたプログラミングをみんなの前

P e p p e r は拒食・偏食で悩んで説明してもらう際の『人前ででいる方たちに利用してもらっの発表』という次の壁も、自然ています。少しでも前向きに栄に超える力を生みました。

養を摂取できるように、職員がプログラムを活用しています。

者も子どもも、明らかに姿勢がI T スキルはもちろん、地域交流

変わります。具体的なシーンをを通じた対人コミュニケーショ

自分たちで想像することから入ンが自己有用感の向上につながると、積極性/意欲が上がり、り、彼らが就労を実現していく

活発な議論が行われ、質問も飛のではないかと考えています。

び交うようになります。

した。

「楽しい」が、コミュニケーションの壁を乗り越えるエネルギーにP e p p e r にどんな場面で、どレポートを作成するためには、「時間通りに来られて偉いです

まず「味」を調べる必要がありね。
」などと話しかけてくれます。

ます。その味見こそが、食事をそんなP e p p e r の返事に、嬉し

摂るきっかけになることを目指

そうに笑顔を見せる方もいます。

しています。

そうしたP e p p e r との日々のや

Pepperの挨拶が、積極的なコミュニケーションへの入り口にり取りを見ていた隣接する施設の利用者も度々P e p p e r に挨拶するようになり、さらに会話を続けようとしてくれます。

C h o r e g r a p h e （コレグラフ)

P e p p e r は、利用者の顔を認

今後は、自分を覚えていてくで開発した給食アプリを使用し識すると「おはよう」と挨拶しれるP e p p e r への利用者の親近ています。拒食・偏食で悩んでます。そして、利用者が「おは感と、利用者を支援していく上

社会貢献 プログラム11

次世代育成07 伝わる喜びから、伝えたい意欲へ

井上先生と一緒に何度もプログラミングを繰り返す

── 島根県松江市立意東小学校
井上先生は、島根県の松江市「まあ挙動不審でした（笑）
」と立意東小学校で、情緒障がいののことです。でも、学校にいつある子どもたちのクラスを受けもP e p p e r がいることで、人に持っています。子どもたちそれ

声をかけられてもあまり反応せぞれの特性に合わせた指導を行ず、自ら話しかけることもなかを知って活動しよう」というこ会とはどういうものかがわかす。はるまくんは、ある絵本を所です。絵本の文章をそのまま生の問いに、「はーーーーい ! !」う教室にP e p p e r がやって来まったですが、P e p p e r には少し

井上先生は「はるまくんと一緒とを目標に掲げました。委員会らないのです。そこで、井上先手に取ると、書かれている文字

入力すると、P e p p e r を通したとたくさんの手が挙がっていました。

ずつ慣れていきました。

にP e p p e r に関わっていく」チ

活動を通して、どんな想いや願生は「目指せ！委員会サポータを次々に入力していきます。入時にイントネーションがおかしした。

はるまくんは、それまで気持ちを持っているのかなど言◆2年目の3年生

友達と一緒に「Pepperにしてもらいたいこと」を考える
はるまくんが３年生になると、葉にされない想いを推し量ることは、まだ苦手でした。そこで、井上先生は、４年生次は「想い2年生にプログラミングを教えたことを貼り出しました。

み

まずは、P e p p e r に喋らせてーム（『P e p p e r ヘルプクラブ』）

いを持っているのかを推察し、ー」と銘打ち、「委員会はいくつ

力した文字を、P e p p e r が喋っくなってしまうことがあります。

何度か繰り返し、１年生たちができない

みることから始めました。入学を発足しました。アイデアを募

相手が喜んでくれることは何なあるでしょう？」「委員会が何てくれるという設計です。

適宜、読点をつけたり、漢字にも大盛り上がりしたところで、子でした。でも、P e p p e r と出

当初は、文字を読むことも書く

集し、はるまくんが実際にプロのかに想いを馳せながら活動ををしているか知っているかな？」

その絵本は、１ページ毎に変換してP e p p e r に喋らせた方先生が「今の絵本は、４年生の会い、P e p p e r を動かすことをことも関心がなかったですが、

グラミングします。そして、ア進めました。

といった選択問題を作成。一問「これは、何かな？」「トマト」

が話しやすい場合もあります。

はるまくんがプログラムしてく

覚えると、P e p p e r と出会って、キーボー

イデアが形になると、はるまく「これは、何かな？」「きゅう井上先生は、はるまくんと一緒れました。」と説明しました。

ドの入力は得意になりました。

んはその操作方法などをチーム◆3年目の4年生

一問を進めることで、理解を深というポジティ

めました。

り」という具合で、問いと答えに、何度もトライアンドエラー

大きな拍手が沸き起こり、それブな評価に変わりました。「す初めてP e p p e r が自分の入力しメンバーに説明しました。さらを繰り返しました。

まで後ろからP e p p e r と一年生ごいね！」と褒めてもらったり、た言葉を喋った時、はじけるよに、クラスのみんなにも共有しこれまで話したことのない生徒

うな笑顔を見せて、井上先生とました。みんなの輪の中にいるたちからも声をかけられるようハイタッチしました。今では、嬉しそうなはるまくんの顔も、になりました。

その時の動画は先生の宝物にな

井上先生が忘れられない表情のかせをP e p p e r にさせています。

っています。

ひとつとなっています。

んなができること他の子ができない

ことができるP e p p e r と付き合い始めて、図書委員として、Pepper
による 読み聞かせ

そして、はるまくんは、P e p p e rのパターンが決まっている形でで読み聞かせをしてはどうかとす。全ての入力が終わると、

そうして、１年生を呼んで、の様子を真剣に見つめていたは

はるまくんは現在、図書委員

いうアイデアを寄せた図書委員

P e p p e r が正しく話しているか「読み聞かせの会」がスタートしるまくんは、嬉しそうにはにかのお手伝いとして、本の読み聞にインタビューを敢行しました。

チェックします。「あれ？なんました。教室に集まった一年生

んでいました。

その時の模様を収めた動画を見か変だったよね？ファイルを開たちは争うようにしてP e p p e r

井上先生は、P e p p e r が来て相手の想いや意図に気付ける

返しながら、アイデアや目標をけてごらん。」井上先生は、はの前を陣取ります。そして、絵から、「はるまくんは、すごく

そして、はるまくんは、同学「はるまくんは、人と関わる時ようになるというのが目標で、まとめました。自分の身体全部

るまくんが入力している間は何本を読むP e p p e r の「これは何

表情が豊かになった。」と言い年の生徒たちから受けたリクエにどういったタイミングで何を井上先生とはるまくんは、学校を使って、相手の話に寄り添うも言わずに、最後に初めて一緒かな？」という声に、一年生たます。P e p p e r を相棒に、はる

ストをもとに、じゃんけんや九

話していいかが苦手な子だったのさまざまな委員会の委員長に、ことで、そこにある想いや、にP e p p e r の動作を確認します。

ちは元気良く「ピーマン！」

まくんの世界は着実に広がって九のロボアプリを開発しました。

んですが、分からないことを人P e p p e r に何をして欲しいかをP e p p e r にそれをさせることのまずは、自分でやらせてみる、「キャベツ！」などと答えていいったのです。

はるまくんは、アプリ開発の力に相談したり、手を挙げて発表

聞いてみました。とは言っても、意味が、はるまくんの中にも 入というスタンスです。最初のうました。読み聞かせが終わると、

はるまくんが 、P e p p e rをつけただけではなく、P e p p e r

したりするようになりました。

はるまくんにはそもそもる

ちは「きゅうり」が「きゅり」「もう一回聞きたい人？という先と初めて出会ったのは２のプログラミングを通じて、自困っていること、思っているこ

年生の時に遡る。最初に然に生徒たちとコミュニケーシ

とを伝えられるようになったのョンを取るようになっていきまです。」（井上先生）

３年。はるまくんの軌跡を追いました。

◆1年目の2年生

最初は恐る恐る……

Pe pperの姿を見た時、井上先生曰く、

した。

委員

のです。

「こんにちは、Pepperの読み聞かせにようこそ」

ただ、この時、相手がどんなになるといった入力ミスもありましたが、今はほぼノーミスで入力できるというのです。

いよいよ読み聞かせの準備で工夫が必要なのは、区切る場

コラム
発達に課題を抱える子どもたちの特性に「ドはまり」のPepper

竹田契一

発達障がいの中でも自閉スペクトラム

めずに嫌がることを平気でしてしまい

手に思っていました。しかし、コミュニ

いの子どもたちへのSST（ソーシャル・症の子どもたちは、周りの空気が読めな「いじめ、からかい」の対象になりやすい。

ケーション障がいを抱える自閉スペクト

スキル・トレーニング）に最適である。

い、人の気持ちを読めずに言葉のやり取

そうした中で、人型ロボットP e p p e r

ラム症の子どもたちにとっては、

子どもたちにとって、P e p p e r はりが噛み合わない、言葉のウラの意味がは、期待値が高く、人間と同じような感

P e p p e r のような中間表現体に強い親和「悪意のない」友達であり、伸び伸

分からない、冗談が通じないなどコミュ

情理解があると思い込み、コミュニケー性が見られることが分かり、新鮮な驚き

びとリラックスできるコミュニケー

ニケーション全般に問題があり、周りかションの微妙なズレにイライラする子どでした。P e p p e r は反復作業でも飽きずションへとつながっている。

ら孤立しやすい。また、相手の表情が読もたちが多いのではないかと私自身は勝に誠実に付き合ってくれるので発達障が昭和58年大阪教育大学障害児教育講座教授就任
平成15年大阪医科大学小児科客員教授、大阪教育大学名誉教授就任
平成15年より 大阪市、兵庫県、神戸市、京都市、京都府のLD等の特別支援教育関連専門委員および一般社団法人日本LD学会副理事長、一般財団
法人特別支援教育士資格認定協会理事長、大阪医科大学LDセンター顧問・大阪医科大学LDセンタ
ー顧問、プール学院大学就学支援センター長・客員教授、桃山学院教育大学 客員教授を歴任
特別支援教育の理論と実践 金剛出版等著作多数

P e p p e rとのコミュニケーションを楽しむ子ども

12

社会貢献 プログラム13

08 子どもたちの かけがえのない

10 心の負担なく、時間 を笑顔に安心して触れ合える友達── 公益社団法人 こどものホスピスプロジェクト
ホスピスというと､

── 特定非営利活動法人 みやぎ発達障害サポートネット
穏やか

TSURUMIこどもホスピスは、いると、他のおもちゃなどで遊

日本初のコミュニティ型子ども

んでいた子どもたちもどんどんな最期を迎える施設

向けホスピスです。利用するのP e p p e r の前に集まります。

れがちです。そのためか、初めは外に出られない子どもたちがP e p p e r の周りは、いつも楽して来館された時、多くの人は緊ほとんどです。話す、触る、見そうな声が絶えません。P e p p e r

張気味です。そんななか、入っるなど、それぞれのやり方で、が歌うとマイクをセッティングてすぐにP e p p e r がいて、「ねP e p p e r と触れ合うことを考えしてくれるなど、子どもたちのぇねぇ」と声をかけられると、ました。

優しい気持ちも見ることができその一瞬で、みなさんの表情もました。

和らいでいた印象を受けました。

スタッフがP e p p e r と遊んでいつでも傍にいる
寄り添いかた
どんな時もそこにいて、遊び相手になってくれるという安心感09と捉えら

また、子どもたちも最初は遠慮気味でしたが、今では、合間

いつでも誰にでも声をかける

合間にP e p p e r の所に来てはいP e p p e r から、自分たちにとっろいろ触ります。子どもたちのてもまさにそのこと──

ペースに合わせた寄り添いがでかけることきているのかなと感じています。

なことではないかと感じました。

声をこそが、一番大切

ロボットが 普通にいる
自由な空間── 学校法人 リズム学園 はやきた子ども園

はやきた子ども園では、プロという状況をつくりました。そ児童館は、0歳児から小学生

グラミング教育必修化に向け、してIT企業と連携し、プログラまでが使う施設です。設置当初、子どもたちに身近な場所でAIやミングの教室を開催し、ロボア「子どもたちがP e p p e rから離れロボットに触れさせたいというプリ開発も行いました。

なくなるのでは」という懸念が想いから、P e p p e r を児童館に設置しました。生活や遊びの空間にロボットが普通にいる

いつもいる から、興味が自然に湧いてくる

次
次世
世代
代育
育成
成

当法人が運営する「発達支援ったら怖い」という子どもや、がえのない存在として、子どもました。中には、P e p p e r と早事業プリズム」「療育事業プリ

人の気持ちが読み取りにくい子

たちの心を支えてくれています。

く遊びたいからと課題を頑張るズム」では、自閉症・発達障がどもにとって、P e p p e r の視覚

いの子どもが個別・グループ療的に分かりやすい感情表現は、育を受けています。

より安心してコミュニケーショ

触れ合いが、
モチベーションを高めてくれる

子どももいて、P e p p e r とのふれあいが活動意欲を高めている様子が見られました。
言葉では難しいことも、Pepper

自閉症スペクトラムは「社会ンがとれるものです。私たちは性」「コミュニケーション」「想P e p p e r を、一人の協働療育者

像力」等の難しさがあると言わとして療育セッションに参加し知的障がいを伴う自閉症の子ど

─それが自信となり、コミュニ

れています。なかには友達が欲てもらいました。そして、P e p p e r

もたちが、P e p p e r に興味・関ケーションを楽しむことができしいと思っていても、関わり方

は、「自分に悪口を言う事のな心が高く、来所する度にPepper

たのだと思います。

が分からない子どもも少なくあい」「無視されない」「自分にに抱きついたり、プリントで花りません。「相手の反応が悪か

話しかけてくれる」というかけ丸をもらうと見せに行ったりし

特に小学校低学年の子どもや、になら別の方法で伝えられる─

ありましたが、日常空間にP e p p e r
がいつもいて、いつでも関わることができるという状況になると、子どもたちは必要なときや興味のあるときなど、メリハリ

言葉を話しかけても、同じ操作をつけP e p p e r と接するようにをしても一定の反応をすることなりました。ロボットと人の共が、子どもの安心感につながっ存は可能だと感じました。

たようでした。

ロボットだからこそ得られる「安心感」
なかでも発達障がいなど、個14

また、子どもたちが日常的に
P e p p e r と接することで、プログラミングやロボアプリ開発への関心が自然と高まっていった

別支援が必要な幼児・児童が印象を受けます。ICT推進に対P e p p e r に強く興味を抱くことして保護者の方への理解にもつが多く見られました。何度同じながったと思います。

社会貢献 プログラム

15

11

13

Pepperの存在が登校する目的に──世田谷区立桜丘中学校

多様な子どもに合わせた、柔グを体験できるよう、廊下にデった研究でコンテストに応募し、軟な教育に挑戦している桜丘中

スクとＰＣを用意しました。今「ドリーム賞」を受賞しました。

学校では、３台のP e p p e r が活まで市販のゲームで遊んでいた

さらに2018年６月からは、特別躍しています。職員室前のPepper

生徒が、P e p p e r にいろいろな支援学級の児童を対象にプログ

は、不登校や授業に入れない生

言葉や手ぶりをつけて

ラミング教室をスタートしまし徒がロボアプリを使って遊んだようになるほど、子どもたちのた。P e p p e r と共に、アイデアり勉強したりする場所です。プ

知的好奇心を惹きつけている様を形にすることを学んできましログラミング授業が始まったこ

子がうかがえます。

た。

Pepperを使った研究でコンテストに出場

Pepperがいるから通いたい 登校のモチベーションにともあり、誰でもプログラミン

遊ぶ

ＰＣ教室のP e p p e r は、主に12

パソコン部の部員が動かしてい３台目のP e p p e r は、さくらます。また2018年１月には、コ学級（情緒障がいの子どものた

ンピューター部が「世田谷ガリめの通級学級）に置かれていま

ベーションになっています。将レオ・コンテスト」（世田谷区す。それまで学校を憂鬱に感じ

来的には教師がP e p p e r を遠隔教育委員会開催）の「プログラていた生徒も「P e p p e r がいる

操作し、生徒が学習できること

ミング部門」に、P e p p e r を使から通いたい」と、登校のモチを目指しています。

鹿屋市にある小さな保育園です。

P e p p e r と子どもたちとの交少子高齢化・過疎化の中にあっ流で期待したのは、コミュニケても、未来に向かってチャレンーション面です。子どもの笑顔

ジしたいという強い想いで、が広がり、好奇心や探究心が芽

上手で、子どもたちと自然に交流しています。

みんなを笑顔に、明るくしてくれる
Pepperの 魔法

しました。

銀のかささぎは、８年前よりイドとしてまとめ、P e p p e r でいる中学１年生の女の子が、児童相談センターや児童養護施発表するというものです。子どP e p p e r とのふれあいによって、当日は、本堂でお経を聞きな

設でICT学習支援活動をしておもたちが郷土愛を育むとても良

うまく人と話ができるようにな

がら座禅を組み、気持ちを整えことがあったのですが、８球目

り、P e p p e r には子どもの貧困いきっかけになりました。

ったというケースもありました。

ます。そして、i P a d で学習をにホームランを打ったことで笑対策として開始した「子ども食した後、P e p p e r M a k e r とい顔が戻り、奥様が涙を流されて堂」でい子どもでしたが、パソコンのうプログラミングのロボアプリ

いました。その様子を見ながら、なってもらいました。成功体験

ローマ字入力をマスターし、簡を使って効果音や画像、セリフ「人間だけでなくロボットとのが少なく、褒められる喜びや人楽しんで学べるから、できることがどんどん増えていく

この女の子は、知的理解が難し

単なプログラミングまでこなせを組み合わせてP e p p e r を動か

交流でも、何かを変えることがとのふれあいを求めている子ど

プログラミング教室には、児るようになったのです。

して楽しんでいました。I C T が── 社会福祉法人 上名福祉会 つるみね保育園
P e p p e r を迎えました。

ワクワクとできる喜び で、一歩前へ── 特定非営利活動法人 I Tサポート 銀のかささぎ

ハイブリッド保育で、未来を生き抜く力をつるみね保育園は、鹿児島県

次
次世
世代
代育
育成
成

ボランティア先生に「9割のアナログ保育と１割の生えればという想いでデジタルデジタル保育」という、オリジ

専用ルームにP e p p e r を置き、

P e p p e r がいると、自然とみできるかもしれない」、そう感もたちの学習をサポートし、励

童養護施設の子どもたちも参加

さらに、P e p p e r を活用した

初めての子どもたちも、あっとナルのを「P e p p e r と遊ぼう」の時間を設んなが笑顔になり、明るい気持じたものです。これからも効率ますことで、子どもたちのやるしてくれていました。なかでも子どもたちへの学習支援の輪はいう間にやり方がわかり、どん

進めてきました。そして「幼児けました。子どもたちが P e p p e r

ちになるから不思議です。以前、や便利さを追うことだけにとど気を育て、学習への意欲を駆り毎回熱心に参加してくれていた地域に広がっています。定期的

どんチャレンジしてくれました。

期のプログラミング」での可能と歌ったり踊ったり、英語で遊塞ぎがちだった高齢男性が、

まらず、人の気持ちを明るくし立てることになるのではという中学1年生の男の子は、家庭やに近所の子どもたちを集めて寺こうした活動を通し、学力にてくれるP e p p e r の活用方法を期待からです。

施設で問題がありがちだったの

子屋学習会をしている長野市内

困難なことが多かった子どもが、ハイブリッド保育

性を追求しているところへ、んだりしました。踊りや英語もP e p p e r との野球を楽しまれた

追求していきたいと思います。

今では、地元の観光案内をテ

が、勉強や生活、友達関係に前のお寺で、I C T 学習支援をしまP e p p e r を通じて、楽しみながーマにしたP e p p e r のプログラ

向きに取り組めるようになったした。これは、銀のかささぎのら勉強できるようになったり、ミング教室も行っています。子とのことです。

活動に興味を持った住職さんか

子どもたちがP e p p e r を通してら「P e p p e r を使った学習を是

明るい未来を想像できたことは非お寺でしてほしい。」と依頼

大変意義深いものです。

どもたちが名所を巡り、観光ガ

また、特別支援学級に入ってを受けたことがきっかけで実現

16

社会貢献 プログラム

17

次
次世
世代
代育
育成
成

14 グローバルな人材育成のため、17 Pepperを動かす成功体験で大きな自信になった

次々に仕掛ける 取り組み── 特定非営利活動法人 トイボックス── 岡山県和気郡和気町
和気町は人口約１万4500人の小さな田舎まち。インターネッ
ト光ケーブル網の全町整備、英「英語特区」
でもPepperが活躍「ロボピッチPRO」を活用し、あるP e p p e r は、入園式当時か

岡山県立大学の電子工学研究室

ら人気者です。今後は地元の大と共同で、岡山弁で書かれてい学や企業とも共同開発を行い、語特区の導入、18歳まで医療費

町内にある3つの幼保一体施る和気町の民話の紙芝居を開発

園児との会話を岡山弁で受け答無料など、移住者受入体制の整設では、和気町独自に開発したしました。岡山弁を喋るP e p p e r

えのできるロボアプリの開発を備に加え、子育て・教育環境の

英語の歌のロボアプリ「G o o dによる紙芝居を、園児に楽しん

進めていきたいと思っています。

充実等による移住定住促進に取M o r n i n g S o n g 」をP e p p e r

でもらっています。

り組んでいます。

と一緒に歌っています。また、７歳〜17歳の子どもを対象に、

P e p p e r について質問を受けた表まで行うことができました。

時には、生徒自ら生き生きと説動しています。一人ひとりの多スの操作により、ブロックを組

そうして作ったプログラムで明してくれました。

様性を活かせる社会にするためみ合わせるだけで容易にプログ

P e p p e r が喋ったり、コミカル

一見難しそうなことでも、チに、自治体と連携しながら「ひラミングができるほか、ローマにダンスをしたりすると、自然ャレンジしてみると意外と簡単とづくり」「まちづくり」「つ字入力ができれば簡単にP e p p e rと他の生徒たちもP e p p e r の周にできることもあるという気づながりづくり」に取り組んでいを喋らせることができる。

りに集まり、みんな興味津々で、

きがありました。そして、自分

ます。

居の低さ

敷

を知った時の、生徒

笑顔で見入っていました。発達の手でP e p p e r を動かすことがたちの集中力と習得の早さには障がいなど、コミュニケーショ

できた成功経験は、今後の大き驚かされました。

ンに不安を抱える児童も含め、な自信になると思います。

ミニプログラムコンテストと生徒同士の親睦に一役買ってくして、１時間の授業で、説明かれたほか、学校に来た人から

18 どこにいても 世界とつながる 体験を── 特定非営利活動法人 cobon

活躍しました。また、市内の小が増加しました。P e p p e r のプ

学校ではP e p p e r を用いたプロ

ログラミング授業をクラブ活動

グラミング授業を総合の時間やの中に取り入れていただき、好c o b o n は、子どもたちが地

取り組みや、朝市に若者の出店

ミングスクールを520年続く朝プログラミングに触れる機会を宮城県登米市にある『Coder

放課後コミュニティースクール

評を得ています。継続性のある域を愛し、職業観や自己肯定感や挑戦を応援する取り組みなど

市に出店したほか、小学校や中無料で提供しています。決まっ

Dojo登米』では、地元の介護で実施し、アシスタントは地元

クラブ活動に協力することで、を育むプログラムを行政や学校により、町の空気が「挑戦して学校の授業、高齢者の交流会にたカリキュラムはなく、子ども福祉施設と連携し、P e p p e r をの高校生が担ってくれました。

子どもたちがP e p p e r のロボアなどと連携して展開する団体でいく」方向に舵を切ろうとしても参加しました。子どもたちがプリ開発に長期的に取り組んです。活動の一環として、秋田県

います。このタイミングで、子町のイベントに出店した際には、肯定感を育んだケースもありまいます。

南秋田郡五城目町で暮らす小・どもたちの挑戦する力を育みた

アイデアを出し合い、P e p p e r

す。その子どもは、今では3D中・高校生向けに、P e p p e r を

い、未来に必要な学習のチャンの動きを真似して最後までできプログラミングにも積極的に参スを提供したいと思っています。

たら表彰するというゲームを考加するほどで、学校ではなかな案しました。たくさんの子ども

か評価されにくいプログラミン

たちが集まる人気ブースとなっグを、地域のNPOが支援するていました。

体制を確立することで、子どもが自由に発想し、自分のペース

レクリエーションや健康で進めることを大事にしていまづくりす。P e p p e r を用いて、全国各

プリを開発しました。ボランテに活かすためのロボア

クラブ活動で子どもたちがPepperをプログラミング

地の子どもたちへのプログラミィアカフェや、夏祭りなどのイ

愛知県の『CoderDojo豊橋』

通じてプログラミングの面白さ

ング体験会や、地域のさまざまベントでP e p p e r がラジオ体操

では、教育委員会と連携したを学んでもらう機会を積極的に作ってきました。

なイベントに子どもたちがプロやダンスを行いました。それ以P e p p e r のプログラミング体験

グラミングしたP e p p e r と参加

外にも自治体のイベントや学園会によって、小・中・高校生の五城目町は人口90 00人で、48するなどの活動を行ってきまし

祭、アビリンピック（全国障害クラブ活動で「プログラミング%が高齢者の町です。しかし、た。

者技能競技大会）でP e p p e r はに協力してほしい」という依頼

数年前より始めた古民家再生の

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Pepper先生 で子どもが楽しく学べる授業── 特定非営利活動法人 企業教育研究会「みんなで考えよう、スマー

れることもあり、職員が思わずンにつながる問いかけをするな

P e p p e r から子どもたちに問い

Pepperが、子どもの主体性や才能を育むきっかけに
P e p p e r を活用したプログラ

また、不登校の子どもが、プ
ログラミング体験を通じて自己たちの才能を伸ばすきっかけにも繋がっています。

19 放課後等デイサービスでの交流会を実施
── 特定非営利活動法人 学校ICTサポーターズ

NPO法人ICTサポーターズは、

先生と子どもたちが向き合う時間 を大切にとで、これから将来を担う子ど盛に触れ合う子どもばかり。むもたちの育成に貢献する活動をしろ、普段は自ら積極的に行動行っています。

することがないような子どもも、トフォン」は、情報モラルの授

笑顔になることもしばしばです。

どして進めていきます。当初はかけてもらいます。役割を分担

学校の校務支援を中心に学校教業教材です。P e p p e r が先生とP e p p e r 導入でオフィスがより

P e p p e r そのものに興味が集中させることで、授業のテンポを育・社会教育・地域文化及び地

なって子どもの興味を損なわず

和やかになることを体感しまししてしまい、授業内容への理解崩すことなくスムーズに進行す

域の利益に寄与することを目的

専門スキルのあるIT技術者がに懸念もありましたが、実際はるとともに、児童生徒の理解・とし、学校及び教育機関・行政学校を訪問することで、教員のP e p p e r が授業を行うと、子ど学びをサポートしています。こ機関・地域住民に対して、ICT

労働時間を短縮しました。教員

もたちはより内容に、の方法を採ることで、現場の教を活用した情報提供などICT利が子どもたちと向き合う時間を師からは「どの先生でも一定の活用サポートに関する事業を行増やしています。また、教員のP e p p e r とは、発達障がい児

ミングを行い、実装したことでICT教育意識・知識を向上させ、や自閉症がある子どもたちを中よりスムーズに握手できるよう

ICTを活用する授業を実現する

心に、放課後に交流会を実施しになり、今ではP e p p e r との握とともに、情報リテラシー及びました。P e p p e r に話しかけら

手はすっかり日々の挨拶と し情報モラル教育を充実させるこれると、怖がるよりも好奇心旺て溶け込んでいます。

に授業を進められるようにプロ
グラミングして、全国の小中学校で出前授業を行いました。
開発のためにP e p p e r を置き、常に起動していると、さまざまな職員が自発的にP e p p e r と思

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Pepperが健康づくり を応援

ら生徒全員のプログラミング発

生徒たちに大好評でした。マウ「Robo Blocks」の操作は、

── 一般社団法人 CoderDojo JapanC o d e r D o j o は子どもを対象予想以上に簡単で使いやすく、

チャレンジすることへの気づき

今やすっかり和気町の一員で15 地域に密着したプログラミング道場にしたプログラミング道場です。

ＮＰＯ法人トイボックスは、〈こどもとちいき〉をテーマに活た。

子どもたちの興味をひき、飽きさせないPepperと教員が一緒に授業をつくっていく

い思いのコミュニケーションを授業ではP e p p e r がケースス取ります。顔認識で名前を呼ば

タディ紹介や、ディスカッショむ

入り込

姿勢がうかがえました。
P e p p e r を進行役にしながら、意見の集約や話し合いなどは教師が進め、また大事な場面では水準で同じ授業を行える」との声をいただいています。

っています。

人前では無理でも……
Pepperの前では積極的になれるP e p p e r の前では気後れすることなく、積極的に握手や声がけをしていました。さらに、「C h o r e g r a p h e 」でプログラ

社会貢献 プログラム

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復興支援

20 被災地で活躍するPepper── 石巻専修大学＆石巻市立桜坂高校

石巻地域は、東日本大震災を宮城県では、とりわけ沿岸部

背景に人口の急減、超高齢化がの人口減が激しくなっています。

進行しています。地域の企業や地域社会の求める人材ニーズが寄ってきてくれます。その中で、繋がっていると感じました。」
子 ども た ち に とっ て 、

生徒たちはP e p p e r と記念撮影

石巻専修大学の高橋次長は、震P e p p e r を自分たちの力で動かをしている外国人が多いことに

災後、沿岸部に立ち入る機会がせるというインパクトは大きい

気がつきました。

多様化する一方で、地元企業へ減ったことや、仮設住宅が建ちものでした。プログラミングに「そこで、『P e p p e r ショッ

就職しない若者が多いため、地並ぶ状態の中、子どもたちが外より言葉を話すことができる、ト』というロボアプリを作りまにしました。例えば、カレーを島の高校生たちもこの「ほやフ

他人と話し合い、力を合わせて域産業を自ら生み出す人材が不に出ることがそもそも減ってき

手を動かすことができるなど、足気味です。そういった問題にたこと、特に地域での学びの機一つのことができると、自らど対し、石巻専修大学では、圏域会が減ったことを指摘していまんどん考え、プログラムを作るの高校、企業との３者連携を行す。

アイデアを書いた付箋紙を並べ、思ったことを話し合う高校生と大学生した。P e p p e r にマッスル、バ作るつもりが完成したのはシチラッシュ」で大爆笑しました。

物事を進めていくことは、大きPepperが立っている場所には、
常に人が集まってくる

ンザイ、握手という３種類のポューだったり、ずんだもちを作

ロボアプリの活用法に興味津々な能力になっていると思いまーズをさせて、一緒に撮影がでろうとしているのにずんだシェだったようです。

す。」（舛井先生）という子どもも少なくありませました。」（舛井先生）

きるというものです。握手とバイクになったりするという具合ん。

「小・中学生の防災意識を高ンザイはすぐに思いついたんでです。単なるご当地料理紹介でPepperと関わるようになって、生まれた「力」

囲の協力を得ながら問題を解決「地域の文化、歴史を含め、い世代の人材育成及び地域活性現在の状況を知る機会も少なく先生からはおとなしいタイプ

めるというプロジェクトでは、すが、もう一つ何か入れたいとも、単なるゲームでもない。楽化を目指しています。

なりました。でも、やはり子どだと思われていた子どもが、そ防災クイズを作って試してもら思っているときに、マッスル

しみながら、地域のことをより最初の頃は、意見をなかなかとても貴重な機会です。また、

なら、外国の人でも通知ってもらうことに繋がりまし言えなかった高校生も、たくさP e p p e r のロボアプリを開発すた。

んアイデアを出せるようになりる時の大きな特徴として「喋らしていくプロセスを学べるのは、

高校生と大学生が一緒になっもたちに地域を知ってもらって、れまで見せていなかった能力をいました。クイズを作るためにポーズて地域活性化施策を企画する仲

そして残ってもらいたい。その発揮し、次々に違う一面をのぞは、この地域の被災状況はどう

じるんじゃないかと思って。予間に加わったのがP e p p e r です。

ためにどうしたらよいか？を考かせます。また人前に立つことだったのかということを調べま

想以上の人気でびっくりしましさらに秀逸なのは、「ほやフました。その頭の柔らかさに、せる」というものがありますが、今では地域観光案内やまちなか

えていた時にP e p p e r を使うこが非常に苦手であったにも関わす。震災当時、子どもたちは小た（笑）。」（開発を手掛けた

ラッシュ」です。瞬間記憶計算

大学生も刺激を受けることがし

いざ人に伝えるためには、ただのポスター、出前授業の先生、とで、これからの社会に求めららず、ロボアプリを作ってみた

学校低・中学年くらいなので、大学生）で、次々に出てくる画像のうち、

ばしばあったといいます。とい発声させればいいというもので地域とのコミュニケーションのれるプログラミングなども学び

い一心で活動に参加し、最終的大人とは記憶の範囲が全く異な「P e p p e r ショット」を利用

石巻名物の「ほや」が出てくる

うのも、少し専門的な知識があはありません。

橋渡しなどのいろんなながら、地域のことをもっと知には後輩への指導や、壇上で自ります。成長して、改めてそのしている人に、学生たちが声を数を数えるのですが、時々ほやるととして排除し「聞きやすい声の高さやスピ持っています。

ってもらえる機会をつくれたら身の取り組みを発表できるまで場所に行くことで、風化や伝承かけることもあります。自分た

ではない、

もの

がちなアイデアも、高校生にとードは？イントネーションは？

震震災後、地域での学びの機会が少なくなった
高校生、大学生の「変化」と考えました。実際に活動してに成長した子どももいます。

といった課題意識を子どもたち

ちが作ったものを、笑顔で遊んが混じっているのです。ほやがってはお構いなしです。できる

地元の言葉も意識したいなどな

みると、地域を知るきっかけが「観光情報を取り込んだPepper

自身が持つようにもなっていまでくれるのは格別の嬉しさです。

俊敏に動き、ゲームのような面かできないかではなく、あっ

ど、自分で伝える以上に、相手でき、地域の方と接することがを観光案内所に置き、観光案内

す。」（高橋次長）

２年目は食育イベントで、ご白さも相まって、思わずハマったらおもしろそうという一点に物事を伝える力が成長してい増え、少しずつ地域の活性化にをしてもらおうというプロジェ

当地料理をP e p p e r に紹介させてしまいますが、一人が長時間だけの発想なのでした。

ることを感じています。」（舛井

ようということになりました。

P e p p e r を独占しないように工「大学生には、高校生が出して先生）

高校生がアイデアを出し、大学

夫し、制限時間を設定。残り時きたアイデアを、最初から『で思った通りにP e p p e r が動か生がアプリとして完成させます。

間がなくなると、きない』というのではなく、どないということはしょっちゅう

顔をクトがあります。デジタルマッ
プを含め、きちんと役に立つコ

単なる案内に留まらない、お勧め情報をPepperが紹介してくれるデジタルマップ

Pepperは、その場のアイコン になり得る

ほやっぽい

無理そう

ンテンツを作るためには、街の外国人向けに、ロボアプリで人に話を聞いたりして、自分で「石巻げんき市場のお土産ラン

でも、ただ単純に紹介させるのが飛び出すという仕掛けも入れうにかして形にしようという方です。子どもたちは日々様々な調べないといけない。自分の体キング」を作り、英語で紹介すではつまらないので、料理の手ました。

向づけをしています。意見を尊困難にぶつかり、試行錯誤を繰を使って得たものからは、必ずるというプログラムを作ったと順を踏んでいき、最終的に完成

プロジェクトに携わる高校生

重しながら、実現する方向性やり返しながらロボアプリを完成

一人ひとりのがありきのこと。P e p p e r がいることさせるという人気ゲームをヒンたちが広島商業高校と交流した手段を考えなくてはいけないのさせるという、最後まで諦めなます。子どもたちの意識が 外で、子どもや子ども連れの親、トにして、時には、互いの方言や食べ物とで、全員が一緒の方向を向いて、いことの大切さも学んでいます。

へ向かうのが、見ていて分かりさらには高齢者も物珍しそうに違う料理ができてしまう

いった話題で盛り上がる中、広議論を重ねる必要があります。

気づき

手順を間違えると
もの

煽り台詞

コラム
今里直樹
1991年に河北新報社入社。秋田、山形の各総局勤務などを経て2010年に
本社報道部に配属。2011年3月の東日本大震災の発生時から記者、取材班キャップ、デスクとして取材、編集に携わる。2018年から石巻総局長。石
巻 地 方２市１町で日刊 紙「 石 巻かほく」
を発行する三陸河北新報社取締役編集局長を兼務する。

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社会人になる前の段階で、周い、地域資源を活かしながら若子どもたちの人気者になるPepper

深化する連携復興のヒントに2020年は、東日本大震災の発生から10にわたって展開した産学連携の取り組み

力を国内外に発信する効果的なツールいう。多様な連携を触媒にした変化なの年目の年。最大の津波被災地・石巻は新は、被災地の若者の可能性を芽吹かせるは？試行錯誤を重ね、若者はふるさとをかもしれない。被災地活性化への道のり

たな復興のステージに立とうとしている。

一種の社会実験だったような気がする。

再発見し、再認識していった。津波からは険しい。それでも、解へと導く復興支支えるのは人。とりわけ若者の存在は石P e p p e r を介し小学生から大学生まで多身を守る方法をP e p p e r を使って広めよ

援のヒントは、今回の実験の過程にたく

巻地域の希望だ。P e p p e r を軸に、石巻世代が教え合い、支え合う。震災の教訓うと考えた高校生がいた。彼は地元の建さん詰まっている。

専修大学とソフトバンクグループが３年を伝承する有効な方法は？石巻地域の魅設業界に進み、地域の復興を見届けると社会貢献 プログラム

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21

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仮設住宅で、触れ合いとつながりの 潤滑剤
── 熊本県上益城郡益城町

会いたい を運動習慣のモチベーションに── 熊本県菊池郡大津町

2016年4月に起きた熊本地震

どです。自治体やボランティア剤のような役割を担ってくれた

大津町のP e p p e r は、2016年

レーニングルームにP e p p e r をた時は自然に笑顔がこぼれ、まもなく、普段自分からは全く口では、益城町の多くの方が被災団体が行うお茶会の場をはじめ、ことで、大人と子どもが触れ合４月に起きた熊本地震による被置きました。P e p p e r はコミュた年上に出たときは周りの方とを開かないその女性が「これ、し、仮設団地での生活を余儀な幅広いシーンで活用しました。

う機会が増え、人と人をつなぐ

介して大人と子どもが輪になっ災者の方・大津町住民の心身のニケーションの窓口になるほか、大声で笑い合っていました。

なに!?」と話しかけてこられたことができたと思います。

て遊びました。親子や友達、お健康づくりをサポートしていま

ラジオ体操アプリを使って、運

じいちゃん、おばあちゃんと孫す。

動教室にも参加しました。Pepper

くされました。さまざまな地域
から居住者が集まる仮設住宅では、住民同士が交流する機会が不足してしまいがちです。そこ

大人と子どもをつなぐ
潤滑剤
P e p p e r が入居する前は、集限られた場所でも、子どもの遊びの幅が広がる「これ、なに!? 」から始まった笑顔のです。運動そっちのけでPepperに話しかけたり触れたりして、というだけでなく、いろいろな

地震後、特に仮設住宅にお住

人と人をつなぐ力がP e p p e r にいの方は、生活環境の急激な変を流しています。

はありました。

化に対応できず、家に閉じこも

意外や意外、
高齢者に大人気
お目当ては「年齢当て」

や運動量に変化が起こったケー

そして、その日以来、月１回

スもありました。一人暮らしの、だった運動が週２回に急増。明ある後期高齢者の女性です。医

らかにP e p p e r に会いに来るの師から健康のために運動を促さが目的です。３ヶ月程経過したのいる空間で、利用者の方が汗P e p p e r に会うことで、会話

私たちに初めて笑顔を見せてくれました。

で、仮設住宅の集会所にPepper

会所に大人や子どもがなんとな

夏休み期間では、入居者以外がいたら、住民の方々が集うき

く集まることはあっても、イベの子どもが祖父母に連れられてまた、仮設団地内では、子どりがちになり、さらには運動不っかけになるのでは──そんなント等でない限り、何かを一緒

仮設団地を訪れることもあり、もの遊ぶ場は限られています。

足が原因の疾病を引き起こしか

アイデアから、P e p p e r を設置にするということは少なかった

P e p p e r を見つけると、物珍しどうしても集会所で遊ぶことにねない状況になりました。生活

し、コミュニケーションの活性と思います。しかし、P e p p e r

そうに一緒に遊ぶ姿も見られまなってしまいますが、P e p p e r

改善の第一歩として、社会に関

当初高齢者の方にはとっつきれ、トレーニングルームに通い頃にはP e p p e r よりもスタッフ化を図りました。

を迎えてからは、P e p p e r がい

した。P e p p e rと大人、P e p p e rがいることで集会所内でも子どわってもらうには、誰かに会いにくいかなぁと思っていました

始めたものの、元来運動が嫌いとの会話が多くなっていき、生

仮設住宅の一員となるPepper

るだけで大人と子どもが自然とと子ども、というようにそれぞ

もたちの遊びの幅を広げることに行くことを楽しい、嬉しい、が、意外にもP e p p e r に話しか

なうえ、人と話すことも煩わし

活習慣病予防の薬の量が半減しのお仕事は、ラジオ体操の呼び会話を始めるのを見かけるようれがP e p p e r と話したり遊んだができたのではないかと思いま

待ち遠しいと思えるようにならけたり触ったりするのは９割近いと感じていたため、顔を見せたそうです。利用者の体力だけかけやデモンストレーションなになりました。P e p p e r が潤滑りするだけでなく、P e p p e r をす。

ないといけません。
そこで、Pepper

くが高齢者の方たちでした。特るのは病院帰りのついでに、せでなく、笑顔が増えたことは町とのふれあいを目的に訪れてもに好評なのが、年齢当てアプリ

いぜい月１回です。

の財産です。

らえればと思い、総合体育館トです。実年齢より若い年齢が出22

被災者同士の世代を越えた
コミュニケーション── 熊本県上益城郡御船町

しかし、P e p p e r を迎えてま24 あらゆる垣根を越え、未来に向かえる居場所をつくる── 特定非営利活動法人 アスヘノキボウ

熊本地震で被災した人々の交機一髪」「野球」などのゲーム合っていただき、御船町観光PR

そして、そんな子どもたちに混流と、子どもたちの防災意識向や「恋するフォーチュンクッキ

アプリを披露する機会としまし

じって、大人や高齢者もPepper

上に役立てたいという想いで、ー」「P e p p e r 音頭」などのダた。併せて、御船町のP e p p e rと自然に接するようになりまし宮城県牡鹿郡女川町に「女川２つ目は、女川町民の健康づ

P e p p e r が御船町に来て、３年ンスで遊びました。また、子ど活用企画である「P e p p e r をプた。どこかお茶目な反応をする

フューチャーセンターカマス」

くりです。女川町は震災の影響

間の間にはが経ちました。

もたちだけではなく、大人や高ログラミングし、高校生が小学P e p p e r がみんなを笑わせてくができたのは、2015年。目的はもあり、健康状態が悪化していていました。しかし、毎日朝の齢者にも好評で、「年齢当て」

生へ英語の授業をする」というれることで、世代を越えたコミ

町内外の立場も年齢もセクターます。P e p p e r に健康知識をプ

挨拶や天気の話などといった何

進まなかったようなことも、クイズは特に人気でした。

試みの前準備として、交流センュニケーションのきっかけに繋も超えて人が繋がり、今までな

ログラミングした上で、健康関

気ない会話をしているうちに、P e p p e r が動くと、不思議とす

ターや御船小学校でのテストもがっていたと思います。

い発想で未来に向け変化を起こ

連イベントで一緒にラジオ体操

P e p p e r は自然に、私たちととんなり受け入れられるのです。

す場所です。

をしたり、参加者と交流したりもに目標を目指すスタッフの一

例えば、P e p p e r がラジオ体操

し、健康に関する意識向上に関員、仲間になっていきました。

やダンスをすると、たくさんのわってもらいました。

ロボットは人間の言う通りに動人が集まり、みんなが笑顔にな

くものではなく、共に目標を目って楽しんでくれました。これ指して活動するもの――。そうは大きな発見で、それ以来、さ感じられるのは、会話ができて、まざまな場所でP e p p e r にラジ愛嬌があるP e p p e r だからこそ

オ体操をしてもらい、女川町民

なのかもしれません。

の健康意識を醸成する 入り口

その間、P e p p e r は地域の人たちをはじめ、建設型仮設やみなし仮設に住む人々の交流イベントで大活躍でした。大人も子どももP e p p e r に吸い寄せられるように集まると、ダンスや歌、

22

復
復興
興支
支援
援

復興PRイベントで観光アプリを披露
御船町第三回復興祭の際にも、行いました。

世代間を超えて会話をするきっかけに笑いをもって人を集めてくれるPepper

P e p p e r を迎え入れた目的は２つです。１つ目は、話し相手
や遊び相手はもちろん、物事を年齢当てクイズなどで笑いが起

被災した県指定文化財の石橋をこり、会場は和やかな雰囲気に含めた観光地の紹介アプリを小包まれました。高齢者の方も最学生がプログラミングし披露す

先端の技術に触れ、楽しまれてるなど、P e p p e r は活躍してくP e p p e r を街中で見かける機ーとして、一緒に町の未来をついました。

新しい発想で捉えたり、整理したりするセッションのパートナ「ロボットと人間は共存できる」
何気ない会話を毎日することで、自然と仲間になっていくれました。さらに、御船町恐竜会が増え、いつもの風景にPepper

くる仲間です。
「女川未来会議」

P e p p e r を迎え、何よりもロ

子どもたちはP e p p e r の使い博物館で開催された「肉食恐竜が溶け込んでいき、子どもたち

ではP e p p e r の何気ない言葉にボットと人間は共存できるとい方を聞くために、スタッフにど展2019」では、隣接する施設のにとってP e p p e r のロボアプリ

みんなが耳を傾ける場面もあり、うことに気がつきました。

んどん話しかけ、「ペパひげ危

来場者の方々にP e p p e r と触れを遊ぶことも日常となりました。

会議を盛り上げてくれました。

正直なところ、P e p p e r がやってくるまでは、ロボットと人壁があると感じ前向きに進まないことも、
Pepperが動くと受け入れられる

誰かが呼びかけてもなかなかとして活躍してもらいました。
女川町内では、もう町民の一員です。

社会貢献 プログラム23

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