シラバス（講義概要）《本書の見方》
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2005～2011年度生

法学部・法律学科

Ａ．教養科目（語学） 目
区分

科目名
英語ⅠＡ（リーディング）

英語ⅠＢ（コミュニケーション）
教養必修科目
英語Ⅱ（総合英語 ･TOEIC）

次

担当教員

開設

石河

不砂

通年

単位 履修年次 掲載頁
2

1〜

大木

俊英

通年

2

1〜

川上

代里子

通年

2

1〜

針生

進

通年

2

1〜

升水

教之

通年

2

1〜

横田

順子

通年

2

1〜

Wayne Sumida

通年

2

1〜

Susan Bergman Miyake

通年

2

1〜

Doris Watanabe

通年

2

1〜

Harry Harris

通年

2

1〜

Howard Alexander

通年

2

1〜

Michael Morgan

通年

2

1〜

石和

義之

通年

2

2〜

川上

代里子

通年

2

2〜

針生

進

通年

2

2〜

3

5

教
養
目
︵語

教養選択必修科目

科

松井

恭子

通年

2

2〜

日本語ⅠＡ

足立

サカヱ

通年

2

1〜

41

日本語ⅠＢ

森沢

小百合

通年

2

1〜

43

日本語Ⅱ

森沢

小百合

通年

2

2〜

45

ドイツ語Ⅰ

伊藤

功

通年

4

1〜

17

土屋

睦廣

通年

4

1〜

15

伊藤

綾

通年

4

1〜

20

Clemens Amann

通年

4

1〜

18

何

秋平

通年

4

1〜

24

陳

順和

通年

4

1〜

25

フランス語Ⅰ

中国語Ⅰ

備考

2

学︶
教養選択科目スペイン語Ⅰ

高橋

節子

通年

4

1〜

22

英語Ⅰ

針生 /Alexander

通年

4

1〜

1

英語Ⅲ（基礎英語）

升水

教之

通年

2

1〜

6

英語Ⅳ（ライティング）

升水

教之

通年

2

1〜

7

英語Ⅴ（スピーキング）

Michael Morgan

通年

2

2〜

12

英語Ⅵ（ビジネス英語）

塚越

千由

通年

2

2〜

10

英語Ⅶ（TOEIC 演習）

向井

千代子

通年

2

3〜

11

ドイツ語Ⅱ

石川

悦久

通年

2

2〜

−

フランス語Ⅱ

Clemens Amann

通年

2

2〜

27

スペイン語Ⅱ

高橋

節子

通年

2

2〜

29

中国語Ⅱ

平木

真快

通年

2

2〜

31

ドイツ語Ⅲ

石川

悦久

通年

2

2〜

−

フランス語Ⅲ

Clemens Amann

通年

2

2〜

33

スペイン語Ⅲ

高橋

節子

通年

2

2〜

34

中国語Ⅲ

平木

真快

通年

2

2〜

35

ドイツ語Ⅳ

石川

悦久

通年

2

2〜

−

フランス語Ⅳ

Clemens Amann

通年

2

2〜

37

スペイン語Ⅳ

高橋

節子

通年

2

2〜

38

中国語Ⅳ

平木

真快

通年

2

2〜

39

留学生対象科目

いずれか一言語を必ず履修すること。

留学生対象科目

別途掲示

別途掲示

別途掲示

2005～2011年度生

法学部・法律学科

Ｂ．教養選択科目
区分

科目名

目

次

担当教員

開設

清水

正義

半期

2

1〜

49

村尾

元忠

半期

2

1〜

47

清水

正義

半期

2

1〜

53

村尾

元忠

半期

2

1〜

51

三浦

顕一郎

半期

2

1〜

56

村尾

元忠

半期

2

1〜

55

外国史概論

清水

正義

半期

2

1〜

58

地理学Ａ

奥澤

信行

半期

2

1〜

60

地理学Ｂ

奥澤

信行

半期

2

1〜

62

地理学概論

奥澤

信行

半期

2

1〜

63

地誌学概論

奥澤

信行

半期

2

1〜

65

倫理学Ａ

的場

哲朗

半期

2

1〜

67

倫理学Ｂ

的場

哲朗

半期

2

1〜

69

応用倫理

渡辺

忠

半期

2

1〜

71

倫理学概論

的場

哲朗

半期

2

1〜

73

哲学Ａ

渡辺

忠

半期

2

1〜

75

哲学Ｂ

渡辺

忠

半期

2

1〜

77

哲学概論

渡辺

忠

半期

2

1〜

79

文学Ａ

向井

千代子

半期

2

1〜

80

文学Ｂ

針生

進

半期

2

1〜

82

論理学

渡辺

忠

半期

4

1〜

84

批判的思考

渡辺

忠

半期

2

1〜

86

国語表現法Ａ

井上

次夫

半期

2

1〜

88

都野

祐俊

半期

2

1〜

87

井上

次夫

半期

2

1〜

91

都野

祐俊

半期

2

1〜

90

美学Ａ

益田

勇一

半期

2

1〜

93

美学Ｂ

益田

勇一

半期

2

1〜

95

比較文化論Ａ

河合

正男

半期

2

1〜

97

平澤

和夫

半期

2

1〜

99

河合

正男

半期

2

1〜

100

歴史学Ａ

歴史学Ｂ

日本史概論

教
養
選
択

国語表現法Ｂ

科目

比較文化論Ｂ

単位 履修年次 掲載頁

平澤

和夫

半期

2

1〜

102

社会学Ａ

山本

厚太郎

半期

2

1〜

103

社会学Ｂ

川上

代里子

半期

2

1〜

107

山本

厚太郎

半期

2

1〜

105

現代経済

吉川

薫

通年

4

1〜

109

統計学Ａ

沖津

直

半期

2

1〜

112

統計学Ｂ

沖津

直

半期

2

1〜

114

心理学Ａ

加藤

司

半期

2

1〜

124

神戸

文朗

半期

2

1〜

116

半期

2

1〜

118

津野田

心理学Ｂ

聡子

福田

真奈

半期

2

1〜

120

細田

一秋

半期

2

1〜

122

加藤

司

半期

2

1〜

132

神戸

文朗

半期

2

1〜

126

半期

2

1〜

128

半期

2

1〜

130

津野田
福田

聡子
真奈

備考

05 ～ 11 年度生

Ｂ．教養選択科目

区分

科目名

担当教員

開設

加藤

司

半期

2

1〜

136

細田

一秋

半期

2

1〜

134

加藤

司

半期

2

1〜

140

細田

一秋

半期

2

1〜

138

福岡

政行

半期

2

1〜

142

三浦

顕一郎

半期

2

1〜

144

福岡

政行

半期

2

1〜

145

三浦

顕一郎

半期

2

1〜

147

情報社会科学Ａ

森川

信男

半期

2

1〜

148

情報社会科学Ｂ

森川

信男

半期

2

1〜

149

教育学Ａ

五十嵐

敦子

半期

2

1〜

150

教育学Ｂ

五十嵐

敦子

半期

2

1〜

151

環境科学Ａ

山野井

貴浩

半期

2

1〜

154

環境科学Ｂ

山野井

貴浩

半期

2

1〜

156

数学Ａ

黒澤

和人

通年

4

1〜

157

数学Ｂ

黒澤

和人

通年

4

1〜

159

物理学Ａ

師

啓二

半期

2

1〜

161

物理学Ｂ

師

啓二

半期

2

1〜

163

化学Ａ

髙林

久美子

半期

2

1〜

165

化学Ｂ

髙林

久美子

半期

2

1〜

166

生物学Ａ

上田

高嘉

半期

2

1〜

167

生物学Ｂ

上田

高嘉

半期

2

1〜

168

科学史Ａ

舩田

眞里子

半期

2

1〜

169

科学史Ｂ

舩田

眞里子

半期

2

1〜

171

スポーツ演習Ａ

金田

健史

半期

2

1〜

180

バレーボール

栗山

英樹

半期

2

1〜

177

ソフトボール

齋藤

一人

半期

2

1〜

175

バレー・バスケ

竹島

克己

半期

2

1〜

179

サッカー

野間

明紀

半期

2

1〜

176

バドミントン

浜野

学

半期

2

1〜

173

バドミントン

金田

健史

半期

2

1〜

188

バスケットボール

栗山

英樹

半期

2

1〜

186

ソフトボール

竹島

克己

半期

2

1〜

189

サッカー

野間

明紀

半期

2

1〜

185

ソフトテニス

野間

明紀

半期

2

1〜

190

テニス

浜野

学

半期

2

1〜

181

バレーボール

廣瀬

文彦

半期

2

1〜

183

ソフトボール

廣瀬

文彦

半期

2

1〜

191

サッカー

栗山

英樹

半期

2

1〜

193

野間

明紀

半期

2

1〜

195

廣瀬

文彦

半期

2

1〜

196

清水

正義

半期

2

2〜

201

的場

哲朗

半期

2

2〜

202

教養外書講読Ⅰ平成 23 年度休講

−

2

2〜

−

教養外書講読Ⅱ

渡辺

忠

通年

4

2〜

203

日本事情Ⅰ（社会・経済）

足立

サカヱ

半期

2

1〜

197

日本事情Ⅱ（歴史・政治）

足立

サカヱ

半期

2

1〜

198

日本事情Ⅲ（文化・文学）

森沢

小百合

半期

2

1〜

199

日本事情Ⅳ（生活・風物）

森沢

小百合

半期

2

1〜

200

社会心理学Ａ

社会心理学Ｂ

政治学Ａ

政治学Ｂ

教
養
選
択
科
目

スポーツ演習Ｂ

健康科学

教養テーマ講義

単位 履修年次 掲載頁

備考

留学生対象科目2005～2011年度生

法学部・法律学科

Ｃ．専門科目
区分

科目名

目

次

基礎法学科目
公法科目

担当教員

開設

法哲学

片山

文雄

集中

4

2〜

217

法社会学

阿部

信行

半期

4

2〜

224

日本法制史

三浦

顕一郎

半期

4

2〜

222

西洋法制史

阿部

信行

半期

4

2〜

219

比較法

蘇田

三千穂

半期

4

3〜

227

憲法Ⅰ（人権）

岡田

順太

半期

4

1〜

229

渡邊

亙

半期

4

1〜

230

憲法Ⅱ（統治）

岡田

順太

半期

4

1〜

232

行政法Ⅰ

岡田

順太

半期

4

2〜

233

行政法Ⅱ

渡邊

亙

半期

4

3〜

234

地方自治法

市村

充章

半期

4

3〜

236

税法

石村

耕治

半期

4

2〜

258

民事法概論

河原

文敬

半期

2

1〜

262

白石

智則

半期

2

1〜

260

谷本

陽一

半期

2

1〜

263

石川

正美

半期

4

1〜

267

谷本

陽一

半期

4

1〜

265

早野

俊明

半期

4

1〜

269

石川

正美

半期

4

2〜

272

矢田

尚子

半期

4

2〜

270

新井

剛

半期

4

3〜

276

矢田

尚子

半期

4

3〜

274

谷本

陽一

半期

4

2〜

280

民法Ⅰ（総則）専

民法Ⅱ（物権）

門

民法Ⅲ（債権総論）

目

民事法科目

科

民法Ⅳ（債権各論）

単位 履修年次 掲載頁

刑事法科目

矢田

尚子

半期

4

2〜

278

家族法

早野

俊明

半期

4

1〜

282

商法総論

梅村

悠

半期

2

2〜

284

商取引法

河原

文敬

半期

2

3〜

285

会社法

白石

智則

半期

4

2〜

286

高橋

紀夫

半期

4

2〜

288

手形・小切手法

河原

文敬

半期

4

3〜

290

保険法

吉武

雅子

半期

4

3〜

291

海商法

白石

智則

半期

2

3〜

292

民事訴訟法

清水

宏

半期

4

2〜

252

民事執行・保全法

清水

宏

半期

2

3〜

254

倒産法

清水

宏

半期

4

3〜

256

知的財産法

杉山

務

半期

4

2〜

294

刑事法概論

萩野

貴史

半期

2

1〜

238

平山

真理

半期

2

1〜

239

松原

和彦

半期

2

1〜

240

萩野

貴史

半期

4

1〜

244

松原

和彦

半期

4

1〜

242

刑法Ⅱ（各論）

松原

和彦

半期

4

2〜

246

刑事訴訟法

平山

真理

半期

4

2〜

248

刑事政策

平山

真理

半期

4

2〜

250

刑法Ⅰ（総論）備考

05 ～ 11 年度生

C．専門科目

社会法・経済法

区分

科目名

担当教員

開設

単位 履修年次 掲載頁

国際関係法・外国法科目
専
科

政治学関連科目門
目ゼミナール・その他

労働法

畑中

祥子

半期

4

3〜

298

社会保障法

畑中

祥子

半期

4

3〜

296

環境法

井上

秀典

半期

4

3〜

301

経済法

鈴木

孝之

半期

4

3〜

300

国際法Ⅰ

荒木

教夫

半期

4

2〜

303

国際法Ⅱ

荒木

教夫

半期

4

2〜

305

国際組織法

平成 23 年度休講

−

4

2〜

−

国際経済法

池田

節雄

半期

4

3〜

307

国際私法

平成 23 年度休講

−

4

3〜

−

英米法

蘇田

三千穂

半期

4

2〜

308

ドイツ法

津野

義堂

半期

4

2〜

310

フランス法

白石

智則

半期

4

2〜

311

ＥＵ法

蘇田

三千穂

半期

4

2〜

313

中国法

平成 23 年度休講

−

4

2〜

−

イスラム法

藤田

純子

半期

4

2〜

315

政治学原論

神吉

尚男

半期

4

1〜

317

政治思想史

神吉

尚男

半期

4

1〜

319

日本政治史

三浦

顕一郎

半期

4

1〜

321

西洋政治史

清水

正義

半期

4

1〜

323

行政学

市村

充章

半期

4

1〜

325

地方行政論

市村

充章

半期

4

2〜

327

政策学Ⅰ（総論）

児玉

博昭

半期

4

2〜

329

政策学Ⅱ（各論）

児玉

博昭

半期

4

2〜

330

立法学

市村

充章

半期

4

2〜

331

社会政策

畑中

祥子

半期

2

2〜

333

経済政策

吉川

薫

半期

2

2〜

334

ＮＰＯ論

樋口

兼次

半期

2

1〜

207

地方財政論

浅羽

隆史

半期

2

1〜

335

地域福祉論

石河

不砂

半期

2

1〜

337

地域社会論

児玉

博昭

半期

2

1〜

339

国際関係論（概論）

嶌

半期

2

1〜

215

財政学

浅羽

隆史

半期

4

1〜

340

マクロ経済学

浅羽

隆史

半期

2

1〜

344

ミクロ経済学

浅羽

隆史

半期

2

1〜

346

専門特殊講義Ⅰ（法学情報科学Ⅰ）

師

半期

2

1〜

350

専門特殊講義Ⅰ（法学情報科学Ⅱ）

児玉

博昭

半期

2

1〜

352

専門特殊講義Ⅰ（実践特許法）

杉山

務

半期

2

2〜

353

専門特殊講義Ⅰ（知財戦略論）

杉山

務

半期

2

2〜

355

専門特殊講義Ⅰ（金融取引法）

白石

智則

半期

2

2〜

357

専門特殊講義Ⅰ（労働組合法）

畑中

祥子

半期

2

3〜

359

専門特殊講義Ⅰ（少年法）

清水

晴生

半期

2

2〜

360

専門特殊講義Ⅱ（競争の法と政策）

鈴木

孝之

半期

4

2〜

362

専門特殊講義Ⅱ（不法行為法）

石川

信

半期

4

2〜

363

専門外書講読Ⅰ平成 23 年度休講

−

2

2〜

−

専門外書講読Ⅱ

神吉

尚男

通年

4

2〜

364

清水

晴生

通年

4

2〜

366

児玉

博昭

半期

2

1〜

368

針生

進

半期

2

1〜

369

基礎ゼミナールⅠ

信彦

啓二

備考

05 ～ 11 年度生

C．専門科目

区分

科目名

担当教員

開設

三浦

顕一郎

半期

2

1〜

371

杉山

務

半期

2

1〜

372

前期開講

杉山

務

半期

2

1〜

374

後期開講

畑中

祥子

半期

2

1〜

377

清水

正義

半期

2

1〜

378

平山

真理

半期

2

1〜

380

松原

和彦

半期

2

1〜

381

清水

晴生

半期

2

1〜

383

石川

信

半期

2

1〜

385

野畑

健太郎

半期

2

1〜

386

松本

紀昭

半期

2

1〜

387

基礎ゼミナールⅡ

鈴木

孝之

通年

4

1〜

376

専門ゼミナールⅠ

浅羽

隆史

通年

4

3〜

388

荒木

教夫

通年

4

3〜

390

石村

耕治

通年

4

3〜

391

市村

充章

通年

4

3〜

393

河原

文敬

通年

4

3〜

394

神吉

尚男

通年

4

3〜

395

児玉

博昭

通年

4

3〜

396

清水

晴生

通年

4

3〜

397

清水

正義

通年

4

3〜

399

白石

智則

通年

4

3〜

401

蘇田

三千穂

通年

4

3〜

403

早野

俊明

通年

4

3〜

405

福岡

政行

通年

4

3〜

406

三浦

顕一郎

通年

4

3〜

408

平山

真理

通年

4

3〜

409

渡邊

亙

通年

4

3〜

410

的場

哲朗

通年

4

3〜

411

矢田

尚子

通年

4

3〜

413

畑中

祥子

通年

4

3〜

415

岡田

順太

通年

4

3〜

417

谷本

陽一

通年

4

3〜

418

松原

和彦

通年

4

3〜

420

浅羽

隆史

通年

4

4

422

阿部

信行

半期

4

4

424

荒木

教夫

通年

4

4

427

石村

耕治

通年

4

4

428

市村

充章

通年

4

4

430

河原

文敬

通年

4

4

431

神吉

尚男

通年

4

4

432

児玉

博昭

通年

4

4

433

清水

晴生

通年

4

4

434

清水

正義

通年

4

4

436

白石

智則

通年

4

4

438

蘇田

三千穂

通年

4

4

440

早野

俊明

通年

4

4

442

福岡

政行

通年

4

4

443

基礎ゼミナールⅠ

専
科

ゼミナール・その他

門目

専門ゼミナールⅡ

単位 履修年次 掲載頁

備考

05 ～ 11 年度生

C．専門科目区分

科目名
専門ゼミナールⅡ

門
科
目

ゼミナール・その他

専

担当教員

開設

三浦

顕一郎

通年

単位 履修年次 掲載頁
4

4

445

平山

真理

通年

4

4

446

渡邊

亙

通年

4

4

447

的場

哲朗

通年

4

4

448

矢田

尚子

通年

4

4

450

畑中

祥子

通年

4

4

452

岡田

順太

通年

4

4

454

松原

和彦

通年

4

4

455

法職演習（数的処理①）

杉山

務

半期

2

2〜

457

法職演習（数的処理②）

杉山

務

半期

2

2〜

459

法職演習（私法①）

谷本

陽一

半期

2

2〜

461

法職演習（私法②）

谷本

陽一

半期

2

2〜

462

法職演習（公法①）

松本

紀昭

半期

2

2〜

463

法職演習（公法②）

松本

紀昭

半期

2

2〜

465

法職演習（公法③）

市村

充章

半期

2

2〜

467

2010～2011年度生（教職課程履修者）

法学部・法律学科

Ｄ．教職課程等科目
区分

科目名

目

次

教職に関する科目

担当教員

開設

教育制度論

結城

忠

半期

2

1〜

468

教育心理学

平田

乃美

半期

2

1〜

472

細田

一秋

半期

2

1〜

470

赤堀

侃司

半期

2

1〜

474

石堂

常世

半期

2

1〜

475

生徒指導論（進路指導を含む）

榎本

和生

半期

2

2〜

477

道徳教育の理論と方法Ｓ

中山

和彦

半期

2

1〜

479

特別活動の理論と方法Ｓ

須藤

勝

半期

2

2〜

481

教育方法論Ｓ

樋口

和彦

半期

2

1〜

483

教育相談Ｓ

伊東

孝郎

半期

2

2〜

486

榎本

和生

半期

2

2〜

485

教育基礎論

備考

単位 履修年次 掲載頁

備考2005～2009年度生（教職課程履修者）

Ｄ．教職課程等科目
区分

科目名

目

次

担当教員

開設

敦子

半期

2

3〜

469

侃司

半期

2

1〜

474

石堂

常世

半期

2

1〜

475

平田

乃美

半期

2

1〜

472

細田

一秋

半期

2

1〜

470

教職 教育制度論

結城

忠

半期

2

1〜

468

教職 社会科教育法Ⅰ

木村

勝彦

半期

2

3〜

487

教職 社会科教育法Ⅱ

木村

勝彦

半期

2

3〜

488

教職 社会科教育法Ⅲ

木村

勝彦

半期

2

3〜

489

教職 公民科教育法

熊田

禎介

通年

4

3〜

490

教職 道徳教育の研究

中山

和彦

半期

2

1〜

479

教職 学級経営・特別活動の研究

須藤

勝

半期

2

2〜

481

教職 教育工学

樋口

和彦

半期

2

1〜

483

教職 生徒指導Ⅰ（生徒指導の理論）

榎本

和生

半期

2

2〜

477

教職 生徒指導Ⅱ（学校カウンセリングの実際）

伊東

孝郎

半期

2

2〜

486

教職 教師論五十嵐

教職 教育本質論

赤堀

教職 教育心理学

単位 履修年次 掲載頁

教職に関する科目

榎本

和生

半期

2

2〜

485

教職 総合演習

山田

徳彦

半期

2

2〜

492

教職 事前事後指導（1）

黒澤

和人

半期

0

3〜

495

教職 事前事後指導

黒澤

和人

集中

1

4

495

教職 中学校教育実習

教職課程委員会担当教員

集中

4

4

493

教職 高等学校教育実習

教職課程委員会担当教員

集中

2

4

494

備考

2005～2011年度生（教職課程履修者）

Ｄ．教職課程等科目
科目名

目

担当教員

開設

次
単位 履修年次 掲載頁

学校経営と学校図書館

紺野

順子

集中

2

2〜

497

学校図書館メディアの構成

早野

喜久江

集中

2

2〜

499

学習指導と学校図書館

紺野

順子

集中

2

2〜

500

情報メディアの活用

石川

賀一

集中

2

2〜

501

備考

2000～2004年度生

法学部・法律学科

Ａ．外国語科目
区分

科目名
英語ⅠＡ

第一外国語

英語ⅠＢ

英語Ⅱ

外
国

ドイツ語Ⅰ
第二外国語

語

フランス語Ⅰ

目

次

担当教員

開設

石河

不砂

通年

単位 履修年次 掲載頁
2

1〜

大木

俊英

通年

2

1〜

川上

代里子

通年

2

1〜

針生

進

通年

2

1〜

升水

教之

通年

2

1〜

横田

順子

通年

2

1〜

Wayne Sumida

通年

2

1〜

Susan Bergman Miyake

通年

2

1〜

Doris Watanabe

通年

2

1〜

Harry Harris

通年

2

1〜

Howard Alexander

通年

2

1〜

Michael Morgan

通年

2

1〜

石和

義之

通年

2

2〜

川上

代里子

通年

2

2〜

針生

進

通年

2

2〜

松井

恭子

通年

2

2〜

伊藤

功

通年

4

1〜

17

土屋

睦廣

通年

4

1〜

15

伊藤

綾

通年

4

1〜

20

3

5

科

Clemens Amann

通年

4

1〜

18

スペイン語Ⅰ

高橋

通年

4

1〜

22

中国語Ⅰ

何

秋平

通年

4

1〜

24

陳

順和

通年

4

1〜

25

節子

備考

2

目
選択外国語

英語Ⅳ

升水

教之

通年

2

1〜

6

英語Ⅴ

Wayne Sumida

通年

4

1〜

8

英語Ⅵ

升水

教之

通年

4

1〜

7

英語Ⅶ

向井

千代子

通年

4

1〜

11

ドイツ語Ⅱ

石川

悦久

通年

4

2〜

−

フランス語Ⅱ

Clemens Amann

通年

4

2〜

27

スペイン語Ⅱ

高橋

節子

通年

4

2〜

29

中国語Ⅱ

平木

真快

通年

4

2〜

31

ドイツ語Ⅲ

石川

悦久

通年

4

2〜

−

フランス語Ⅲ

Clemens Amann

通年

4

2〜

33

スペイン語Ⅲ

高橋

節子

通年

4

2〜

34

中国語Ⅲ

平木

真快

通年

4

2〜

35

ドイツ語Ⅳ

石川

悦久

通年

4

2〜

−

フランス語Ⅳ

Clemens Amann

通年

4

2〜

37

スペイン語Ⅳ

高橋

節子

通年

4

2〜

38

中国語Ⅳ

平木

真快

通年

4

2〜

39

別途掲示

別途掲示

別途掲示

2000～2004年度生

法学部・法律学科

Ｂ．教養科目
区分

科目名

目

次

担当教員

開設

清水

正義

半期

2

1〜

49

村尾

元忠

半期

2

1〜

47

清水

正義

半期

2

1〜

53

村尾

元忠

半期

2

1〜

51

三浦

顕一郎

半期

2

1〜

56

村尾

元忠

半期

2

1〜

55

外国史概論

清水

正義

半期

2

1〜

58

地理学Ａ

奥澤

信行

半期

2

1〜

60

地理学Ｂ

奥澤

信行

半期

2

1〜

62

地理学概論

奥澤

信行

半期

2

1〜

63

地誌学概論

奥澤

信行

半期

2

1〜

65

倫理学Ａ

的場

哲朗

半期

2

1〜

67

倫理学Ｂ

的場

哲朗

半期

2

1〜

69

応用倫理

渡辺

忠

半期

2

1〜

71

倫理学概論

的場

哲朗

半期

2

1〜

73

哲学Ａ

渡辺

忠

半期

2

1〜

75

哲学Ｂ

渡辺

忠

半期

2

1〜

77

哲学概論

渡辺

忠

半期

2

1〜

79

文学Ａ

向井

千代子

半期

2

1〜

80

文学Ｂ

針生

進

半期

2

1〜

82

論理学

渡辺

忠

半期

4

1〜

84

批判的思考

渡辺

忠

半期

2

1〜

86

国語表現法Ａ

井上

次夫

半期

2

1〜

88

都野

祐俊

半期

2

1〜

87

井上

次夫

半期

2

1〜

91

都野

祐俊

半期

2

1〜

90

美学Ａ

益田

勇一

半期

2

1〜

93

美学Ｂ

益田

勇一

半期

2

1〜

95

比較文化論Ａ

河合

正男

半期

2

1〜

97

平澤

和夫

半期

2

1〜

99

河合

正男

半期

2

1〜

100

歴史学Ａ

歴史学Ｂ

日本史概論

教
養
科

国語表現法Ｂ目
比較文化論Ｂ

単位 履修年次 掲載頁

平澤

和夫

半期

2

1〜

102

社会学Ａ

山本

厚太郎

半期

2

1〜

103

社会学Ｂ

川上

代里子

半期

2

1〜

107

山本

厚太郎

半期

2

1〜

105

現代経済

吉川

薫

通年

4

1〜

109

統計学Ａ

沖津

直

半期

2

1〜

112

統計学Ｂ

沖津

直

半期

2

1〜

114

心理学Ａ

加藤

司

半期

2

1〜

124

神戸

文朗

半期

2

1〜

116

半期

2

1〜

118

津野田

心理学Ｂ

聡子

福田

真奈

半期

2

1〜

120

細田

一秋

半期

2

1〜

122

加藤

司

半期

2

1〜

132

神戸

文朗

半期

2

1〜

126

半期

2

1〜

128

津野田

聡子

備考

00 ～ 04 年度生

Ｂ．教養選択科目

区分

科目名

担当教員

開設

単位 履修年次 掲載頁

心理学Ｂ

福田

真奈

半期

2

1〜

130

社会心理学Ａ

加藤

司

半期

2

1〜

136

細田

一秋

半期

2

1〜

134

加藤

司

半期

2

1〜

140

細田

一秋

半期

2

1〜

138

福岡

政行

半期

2

1〜

142

三浦

顕一郎

半期

2

1〜

144

福岡

政行

半期

2

1〜

145

社会心理学Ｂ

政治学Ａ

政治学Ｂ

教
養
科
目

三浦

顕一郎

半期

2

1〜

147

情報社会科学Ａ

森川

信男

半期

2

1〜

148

情報社会科学Ｂ

森川

信男

半期

2

1〜

149

教育学Ａ

五十嵐

敦子

半期

2

1〜

150

教育学Ｂ

五十嵐

敦子

半期

2

1〜

151

環境科学Ａ

山野井

貴浩

半期

2

1〜

154

環境科学Ｂ

山野井

貴浩

半期

2

1〜

156

数学Ａ

黒澤

和人

通年

4

1〜

157

数学Ｂ

黒澤

和人

通年

4

1〜

159

物理学Ａ

師

啓二

半期

2

1〜

161

物理学Ｂ

師

啓二

半期

2

1〜

163

化学Ａ

髙林

久美子

半期

2

1〜

165

化学Ｂ

髙林

久美子

半期

2

1〜

166

生物学Ａ

上田

高嘉

半期

2

1〜

167

生物学Ｂ

上田

高嘉

半期

2

1〜

168

科学史Ａ

舩田

眞里子

半期

2

1〜

169

科学史Ｂ

舩田

眞里子

半期

2

1〜

171

スポーツ演習Ａ

金田

健史

半期

2

1〜

180

栗山

英樹

半期

2

1〜

177

齋藤

一人

半期

2

1〜

175

竹島

克己

半期

2

1〜

179

野間

明紀

半期

2

1〜

176

浜野

学

半期

2

1〜

173

金田

健史

半期

2

1〜

188

栗山

英樹

半期

2

1〜

186

竹島

克己

半期

2

1〜

189

野間

明紀

半期

2

1〜

185

野間

明紀

半期

2

1〜

190

浜野

学

半期

2

1〜

181

廣瀬

文彦

半期

2

1〜

183

廣瀬

文彦

半期

2

1〜

191

栗山

英樹

半期

2

1〜

193

野間

明紀

半期

2

1〜

195

廣瀬

文彦

半期

2

1〜

196

スポーツ演習Ｂ

健康科学

備考

2000～2004年度生

法学部・法律学科

Ｃ．専門科目
区分

科目名

目

次

基礎法学

担当教員

開設

法学入門

河原

文敬

半期

単位 履修年次 掲載頁
2

1〜

111

法哲学

片山

文雄

集中

4

2〜

217

西洋法制史

阿部

信行

半期

4

2〜

219

日本法制史

三浦

顕一郎

半期

4

2〜

222

法社会学

阿部

信行

半期

4

3〜

224

比較法

蘇田

三千穂

半期

4

3〜

227

比較憲法

平成 23 年度休講

−

4

3〜

−

比較会社法

平成 23 年度休講

−

4

3〜

−

憲法・行政法入門

齋藤

和豊

半期

2

1〜

152

憲法Ⅰ（統治）

岡田

順太

半期

4

1〜

232

憲法Ⅱ（人権）

岡田

順太

半期

4

2〜

229

亙

半期

4

2〜

230

岡田

順太

半期

4

2〜

233

行政法Ⅱ（手続・救済法）

渡邊

亙

半期

4

3〜

234

行政法Ⅲ（各論）

平成 23 年度休講

−

4

3〜

−

地方自治法

市村

充章

半期

4

3〜

236

刑法入門

萩野

貴史

半期

2

1〜

238

平山

真理

半期

2

1〜

239

松原

和彦

半期

2

1〜

240

萩野

貴史

半期

4

1〜

244

松原

和彦

半期

4

1〜

242

刑法Ⅱ（各論）

松原

和彦

半期

4

2〜

246

刑事訴訟法

平山

真理

半期

4

2〜

248

刑事政策

平山

真理

半期

4

3〜

250

民事訴訟法

清水

宏

半期

4

2〜

252

民事執行・保全法

清水

宏

半期

2

3〜

254

倒産法

清水

宏

半期

4

3〜

256

租税法

石村

耕治

半期

4

2〜

258

紛争処理法入門

平成 23 年度休講

−

2

1〜

−

民法入門

河原

文敬

半期

2

1〜

262

白石

智則

半期

2

1〜

260

谷本

国内公法

専

渡邊
行政法Ⅰ（総論）

刑法Ⅰ（総論）

門
科
目

陽一

半期

2

1〜

263

民法総則

平成 23 年度休講

−

2

1〜

−

物権法

石川 正美

半期

4

1〜

272

矢田

尚子

半期

4

1〜

270

新井

剛

半期

4

3〜

276

矢田

尚子

半期

4

3〜

274

谷本

陽一

半期

4

2〜

280

矢田

尚子

半期

4

2〜

278

不法行為法

石川

信

半期

4

2〜

363

家族法

早野

俊明

半期

4

2〜

282

商法総論

梅村

悠

半期

2

2〜

284

商取引法

河原

文敬

半期

2

3〜

285

会社法

白石

智則

半期

4

2〜

286

高橋

紀夫

半期

4

2〜

288

河原

文敬

半期

4

3〜

290

債権総論
国内私法

契約法

手形・小切手法

備考

00 ～ 04 年度生

C．専門科目

区分

科目名

国内私法
社会・経済法
国際関連法・外国法
専門科目
政治学・行政学・政策学
その他

担当教員

開設

保険法

吉武

雅子

半期

4

3〜

291

海商法

白石

智則

半期

2

3〜

292

中小企業法

平成 23 年度休講

−

4

3〜

−

企業会計法

平成 23 年度休講

−

4

3〜

−

知的所有権法

杉山

半期

4

2〜

294

証券取引法

平成 23 年度休講

−

2

3〜

−

金融取引法

白石

智則

半期

2

3〜

357

社会保障法

畑中

祥子

半期

4

3〜

296

労働法

畑中

祥子

半期

4

3〜

298

経済法

鈴木 孝之

半期

4

3〜

300

環境法

井上

秀典

半期

4

3〜

301

国際法Ⅰ

荒木

教夫

半期

4

2〜

303

国際法Ⅱ

荒木

教夫

半期

4

3〜

305

国際組織法

平成 23 年度休講

−

4

3〜

−

国際経済法

池田

節雄

半期

4

3〜

307

国際私法

平成 23 年度休講

−

4

3〜

−

国際取引法

平成 23 年度休講

−

4

3〜

−

英米法

蘇田

三千穂

半期

4

2〜

308

ドイツ法

津野

義堂

半期

4

2〜

310

フランス法

白石

智則

半期

4

2〜

311

ＥＵ法

蘇田

三千穂

半期

4

3〜

313

中国法

平成 23 年度休講

−

4

3〜

−

アジア法Ⅰ（台湾法）

平成 23 年度休講

−

4

3〜

−

アジア法Ⅱ（コリア法）

平成 23 年度休講

−

4

3〜

−

イスラム法

藤田

純子

半期

4

2〜

315

政治学原論

神吉

尚男

半期

4

1〜

317

政治思想史

神吉

尚男

半期

4

1〜

319

日本政治史

三浦

顕一郎

半期

4

1〜

321

西洋政治史

清水

正義

半期

4

1〜

323

外交史

平成 23 年度休講

−

4

1〜

−

行政学

市村

充章

半期

4

1〜

325

自治行政論

平成 23 年度休講

−

4

2〜

−

地方行政論

市村

充章

半期

4

2〜

327

政策学入門

児玉

博昭

半期

2

1〜

368

政策学Ⅰ

児玉

博昭

半期

4

2〜

330

政策学Ⅱ

児玉

博昭

半期

4

2〜

329

立法学Ⅰ

市村

充章

半期

4

2〜

331

立法学Ⅱ

平成 23 年度休講

−

4

3〜

−

立法・政策学実習

平成 23 年度休講

−

2

2〜

−

社会保障法政策

平成 23 年度休講

−

4

2〜

−

経済政策

平成 23 年度休講

−

4

2〜

−

ＮＰＯ特別講義

樋口

兼次

半期

2

1〜

207

領域別政策論

浅羽

隆史

半期

2

1〜

335

児玉

博昭

半期

2

1〜

339

石河

不砂

半期

2

1〜

337

畑中

祥子

務

単位 履修年次 掲載頁

半期

2

1〜

333

国際関係論（概論）

嶌

信彦

半期

2

1〜

215

国際関係論（西欧）

嶌

信彦

半期

2

1〜

210

備考

00 ～ 04 年度生

C．専門科目

区分

科目名

そ

専

開設

国際関係論（東欧）

平成 23 年度休講

−

2

1〜

−

国際関係論（ロシア）

平成 23 年度休講

−

2

1〜

−

国際関係論（イスラム世界）

平成 23 年度休講

−

2

1〜

−

国際関係論（中東湾岸）

平成 23 年度休講

−

2

1〜

−

国際関係論（東北アジア）

范

半期

2

1〜

212

国際関係論（東南アジア）

結城

史隆

半期

2

1〜

213

国際関係論（アメリカ）

平成 23 年度休講

−

2

1〜

−

財政学

浅羽

隆史

半期

4

1〜

340

浅羽

隆史

半期

4

1〜

208

経済原論

浅羽

隆史

通年

4

2〜

342

金融論

市川

千秋

通年

4

2〜

348

会計学

山田

覚

半期

4

2〜

205

法学特殊講義Ⅰ（法学情報科学Ⅰ）

師

啓二

半期

2

1〜

350

法学特殊講義Ⅰ（実践特許法）

杉山

務

半期

2

2〜

353

法学特殊講義Ⅰ（知財戦略論）

杉山

務

半期

2

2〜

355

法学特殊講義Ⅰ（労働組合法）

畑中

祥子

半期

2

3〜

359

法学特殊講義Ⅰ（少年法）

清水

晴生

半期

2

2〜

360

法学特殊講義Ⅱ（競争の法と政策）

鈴木

孝之

半期

4

2〜

362

政治学特殊講義Ⅰ

平成 23 年度休講

−

2

2〜

−

政治学特殊講義Ⅱ

平成 23 年度休講

−

4

1〜

−

外国文献講読Ⅰ平成 23 年度休講

−

2

2〜

−

外国文献講読Ⅱ

神吉

尚男

通年

4

2〜

364

清水

晴生

通年

4

2〜

366

基礎ゼミナールⅠ

平成 23 年度休講

−

4

1〜

−

専門ゼミナールⅠ

浅羽

隆史

通年

4

3〜

388

荒木

教夫

通年

4

3〜

390

石村

耕治

通年

4

3〜

391

市村

充章

通年

4

3〜

393

河原

文敬

通年

4

3〜

394

神吉

尚男

通年

4

3〜

395

児玉

博昭

通年

4

3〜

396

清水

晴生

通年

4

3〜

397

清水

正義

通年

4

3〜

399

白石

智則

通年

4

3〜

401

蘇田

三千穂

通年

4

3〜

403

早野

俊明

通年

4

3〜

405

福岡

政行

通年

4

3〜

406

三浦

顕一郎

通年

4

3〜

408

平山

真理

通年

4

3〜

409

渡邊

亙

通年

4

3〜

410

的場

哲朗

通年

4

3〜

411

矢田

尚子

通年

4

3〜

413

畑中

祥子

通年

4

3〜

415

岡田

順太

通年

4

3〜

417

浅羽

隆史

通年

4

4

422

阿部

信行

半期

4

4

424

荒木

教夫

通年

4

4

427

石村

耕治

通年

4

4

428

門

担当教員

の
科
他

目

専門ゼミナールⅡ力

単位 履修年次 掲載頁

備考

政策コースの学生のみ履修可

00 ～ 04 年度生

C．専門科目区分

科目名
専門ゼミナールⅡ

そ

専
門

の
科
他

目

担当教員

開設

市村

充章

通年

4

4

430

河原

文敬

通年

4

4

431

神吉

尚男

通年

4

4

432

児玉

博昭

通年

4

4

433

清水

晴生

通年

4

4

434

清水

正義

通年

4

4

436

白石

智則

通年

4

4

438

蘇田

三千穂

通年

4

4

440

早野

俊明

通年

4

4

442

福岡

政行

通年

4

4

443

三浦

顕一郎

通年

4

4

445

平山

真理

通年

4

4

446

渡邊

亙

通年

4

4

447

的場

哲朗

通年

4

4

448

矢田

尚子

通年

4

4

450

畑中

祥子

通年

4

4

452

前ー 16

単位 履修年次 掲載頁

備考

100001

科

目

名

英語Ⅰ

教

員

名

留学生科目
針生 進 Howard Alexander【授業の内容】
日本人教員とネイティブスピーカーの教員の２人がそれぞれ担当する、週に２回の授業となる。少人数クラスである
利点をいかして、さまざまな形の作業をしていきたい。
【到達目標】
英語を「読む」「書く」「聴く」「話す」基礎能力を身につけることを目標とする。
【授業計画】
週に２回、２人の教員がそれぞれ別個の授業を行うこと。受講生の理解度に応じて柔軟なクラス運営をしたいこと。
これらの理由から、ここで明確な授業計画を示すことはできないので、
第１回：Introduction
第２回：Exercise
第３回：Reviewと始めて、以降はExerciseとReviewを繰り返していくという基本路線だけを示しておく。第15回にあたる定期試験は実施しない。
【授業の進め方】
予習と復習を欠かさないことを前提とした授業となる。外国語のクラスであれば、基本的にはくり返しの作業が多くなるだろうが、単調な授業になるかどうかは受講者次第である。具体的な進め方については、受講者の平均的英語力を見定めてから、改めて教室で指示する。
【教科書】
各クラス担当者が指定した教科書を使う。特定の教科書を使用しないクラスもある。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業中に何回かの小テストを行う。これらの結果に「平常点」（予習、復習をしているか、授業に積極的に参加しているかなど）を加味して最終の判定とする。上記のように、定期試験は行わない。
②評価方法の比率
テストの成績：６０%
平常点＋出席率：４０%【履修上の心得】
例年、受講生の英語力はさまざまではあるけれど、同じ教室で共同作業をすることで、各自の能力を自覚し、弱点を克服してもらいたい。ごく初歩的なことでも遠慮なく質問すること。授業内容についての要望があれば、こちら側にはできるだけ応じる用意がある。
【科目レベル、前提条件など】
必修、選択の、そして専門、教養の区別なく、本学での他のすべての科目のための基礎となる。
「初級」英語から「中級」英語への架け橋としたい。

−1−

100401

科

目

名

英語Ⅰ A( ﾘｰﾃﾞｨﾝｸﾞ )／英語Ⅰ A

教

員

名

石河 不砂

川上 代里子

針生 進

升水 教之

大木 俊英

横田 順子

【授業の内容】
各先生指定のテキストを読み、訳し、添えられた問題を解き、語学的にも内容についても理解していく。付属の視聴覚教材があれば、それらを利用して内容の理解を深める。
【到達目標】「英語IA（リーディング）」と「英語IB（コミュニケーション）」とをあわせて、英語を「読む」「書く」「聴く」「話す」の基礎能力を身につけることを目標とする。こちら「英語IA（リーディング）」では、特に読解力の習得に重きを置く。
辞書の助けを借りてなら、新聞や雑誌の一般記事を読みこなせる程度の力をつけるようにする。
【授業計画】
受講生の理解を待って進めていく語学の演習科目であり、担当教員も教科書もクラスごとに異なる場合もあるので、整然とした授業計画は前もって示せないし、示すべきでもないだろう。とはいえ、下記の教科書はいずれも１５から２０のチャプター、ユニット、あるいはレッスンから成っているので、１つのセクションを平均して２週で読み終えていくのが通常の作業手順になるだろう。担当教員によっては、より詳細な授業計画を第１回の授業時に示す場合もある。
【授業の進め方】
予習と復習を欠かさないことを前提とした授業となる。読む、訳す、そして問題を解くと繰り返していけば単調になりやすい。そうならないようにする方策として、視聴覚教材などを活用していくわけである。それでも外国語の演習クラスであるからには、繰り返しの作業は避けられない。単調になるかどうかは、結局は受講者次第になるだろう。
【教科書】
難易度が同じ程度の以下の３冊のなかから、各クラス担当者が指定した教科書を使う。クラスによって使用する教科書が異なる場合があるので、書店で確認してから購入すること（学内の書店で販売する）。
「リーディング エキスパート：実践編」（成美堂）￥1,800「ビデオで学ぶ世界遺産」（成美堂）￥1,900「Asian Crossways： アジアの光と風」（金星堂）￥1,900【成績評価の方法】①具体的な評価方法
前期末、後期末のそれぞれの定期試験期間中に筆記試験を実施する。授業中に何回かの小テストも行う。これらの結果に「平常点」（予習、復習をしているか、授業に積極的に参加しているかなど）を加味して最終の判定とする。出欠は毎回とる。欠席を何回したら単位がとれなくなるか、などということは常識で判断するように。以下は参考までに：「成績が多少よくても、欠席が目立てば不合格になる場合もある」−−これは常識の範囲内である。「試験の結果が思わしくなくても、教室にいつも顔を出してさえいれば、単位だけはまあ確実」−−これは非常識と言わざるを得ない。欠
席数が授業数の３分の１以上になれば、原則として、定期試験の受験資格を失う場合もあることだけは特に付け加えておく。
②評価方法の比率
定期試験の結果＋小テストの成績：７０％
平常点＋出席率：３０％【履修上の心得】
他の授業の合間の息抜きにと言えば語幣があるけれど、読んで面白い教科書を選ぶつもりである。ただ、内容にというよりも、一見すれば暗号のような外国語を読み解くという作業そのものに面白味を感じてくれれば、それにこしたことはない。そのためにも、予習と復習は欠かせなくなる。
【科目レベル、前提条件など】
必修、選択の別なく、本学での他のすべての英語科目、そして多くの専門科目のための基礎となる。
「中級」英語ほどの水準は保ちたい。

−2−

100501

科

目

名

英語Ⅰ B( ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ )／英語Ⅰ B

教

員

名

Wayne Sumida Susan Miyake Doris Watanabe Harry Harris Howard Alexander Michael Morgan【授業の内容】
英語ⅠB(ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)は、新入生を対象にした週に一度のクラスである。学生がペアになりスピーキングやリスニングのスキルアップを図る、クラスで他の学生に目的を持って英語で働きかける、テープを聞いて聴解力の練習を行う、などの点に焦点を絞る。
Course Objectives: English IB (Communication) is taught once a week. English IB (Communication) focuses onlistening and speaking skills through pair work (two students) and group work, language activities which both
require students to practice listening to and to interact with others in English in the classroom.
【到達目標】
学生は積極的に学ぶ姿勢を示すことが大切で、それにより英語嫌いを少しでも克服すると共に、受け身の英語（知識はあるもののこれまで使う機会がなかった）を積極的に使える英語にすることを目標とする。
Students are expected to be actively involved in their own learning. It is also hoped that the classroom atmosphere
will reduce somewhat the anxiety involved in language learning in order to activate the passive English knowledge
the students have from past English study in junior and senior high school.
【授業計画】
通常、授業はウォームアップ練習、リスニングとスピーキングのウォームアップ、リスニング課題、スピーキング課
題、そして宿題の順番で行う。学生は定期的に行われる小テスト、それに前期と後期に行われる理解力課題を受ける。
１) コミュニケーション・アクティビティ
２) リスニング・スピーキング課題演習
３) デモンストレーション
４) コミュニケーション・アクティビティ
５) リスニング・スピーキング課題演習
６) デモンストレーション
７) コミュニケーション・アクティビティ
８) リスニング・スピーキング課題演習
９) デモンストレーション
10) コミュニケーション・アクティビティ
11) リスニング・スピーキング課題演習
12) デモンストレーション
13) 理解力課題
14) 理解力課題
Course Contents: The usual classroom sequence will be: warm-up listening and speaking, focused listening task,
speaking activities, and homework. Students will take periodic quizzes and other assessments.
１) Communication Activities
２) Controlled Practice３) Demonstration
４) Communication Activities
５) Controlled Practice６) Demonstration
７) Communication Activities
８) Controlled Practice９) Demonstration
10) Communication Activities
11) Controlled Practice12) Demonstration
13) Catch up/Consolidation/Assessment
14) Catch up/Consolidation/Assessment【授業の進め方】
授業は平易な英語で行われ、学生は積極的に参加して互いを表現しあうことが期待される。学生が最大限話せるよう手助けすると共にコミュニケートの技法をマスターするのは学生自身の積極性にかかっていることを自覚させるようクラ−3−

スを運営する。あくまでも実践的なスキルの習得に力点を置く。
Course Progress: The class will be conducted in simple English with active student participation using English
expected. The teacher will structure the class in such a way as to facilitate the maximum amount of time
for students to speak, allowing (encouraging) the students to assume the primary responsibility for learning
communication skills. The focus is on learning practical skills.
【教科書】
教科書は次のいずれかを使用する。使用する教科書は初回授業にて教員が伝える。
-Fifty-Fifty: Intro (3rd Edition). Warren Wilson & Roger Barnard. Pearson Longman, 2007. OR-Talk a Lot, David Martin EFL Press; OR-Conversations in Class, Stephen Richmond, Alma Press
Textbook will be announced in class by teacher.
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
毎週のペアワーク、インタラクト、テープ聴取、宿題、出席率、前期・後期の理解力課題による。
Course Grading: Weekly class pair work, interactive language activities, listening exercises, homework, attendance,semester and ﬁnal assessments (exam, presentations, reports, etc)②評価方法の比率
出席率 30％
授業参加度（毎週のペアワーク、インタラクト、テープ聴取、宿題）50％
前期・後期の理解力課題 20％
attendance 30%
participation 50%
semester assessment 20%【履修上の心得】
英語ⅠB（コミュニケーション）は目的をもったコミュニケーションの訓練を通して、口述、聴解の基本的なテクニッ
クの習得を目指す。従って、積極的に自ら動機付けをし、イングリッシュラウンジでの会話や読書、TV、ラジオ、イ
ンターネットの利用など教室以外で英語を使う機会を持つことが期待される。
Course Recommendations: English IB (Communication) aims at mastering basic speaking and listening skills withina context of purposeful communication. Thus students are encouraged to be active, self-motivated, and willing also
to spend time outside of class using English at the English Lounge, as well as for reading, watching TV, listening
to the radio, and using the Internet.
【科目レベル、前提条件など】
英語 IB (コミュニケーション)は、平易な英語を理解し、そうした英語で自分を言い表わしながら、人間のより複雑な感情を多少とも雄弁に説明できるようにする。法学部での英語入門コースであり、英語Ⅱの基礎となる。
Related Subjects: English IB (Communication) prepares students to verbally express themselves and understandsimple English, and explain more complicated human feelings with some detail.
Course Sequence: English IB (Communication) is the entry level English course in the Faculty of Law andestablishes the foundations of English II.

−4−102201

科目

名

英語Ⅱ（総合英語・TOEIC)／英語Ⅱ

教

員

名

石和 義之

川上 代里子

針生 進

松井 恭子

【授業の内容】
１年次での英語科目での成果を土台にして、「読む」「書く」「聴く」「話す」の４つの能力を均等に育成しつづける。
その手段の１つとしてTOEIC演習も行う。TOEICを受験する、しないにかかわらず、同試験の問題と形式が、実用英語表現を少しでも多く習得するために有効に利用できると考えるからである。もちろん、受講生の１人でも多くが同試
験を受験してくれれば、それにこしたことはない。
【到達目標】
上記の４つの運用能力のさらなる向上をはかる。
【授業計画】
受講生の理解を待って進めていく語学の演習科目であり、担当教員もクラスごとに異なる場合もあれば、整然と統一された授業計画は前もって示せないし、示すべきでもないだろう。科目名にあるとおり総合的に、そして柔軟に英語をとらえていく、俗にいえば「何でもあり」の授業になることをむしろ理想とする。ただし、担当教員によっては、より具体的な授業計画が年度始めに示されることもあろう。
【授業の進め方】
できるだけ多くの受講生が授業に積極的にかかわれるようにすすめていきたい。詳細は、第１回の授業時に各教員から説明があるだろう。
【教科書】
難易度が同程度の何冊かの教科書のなかから各クラスの担当者が選び、指定する。クラスにより使用教科書が異なる場合があるので、書店で確認してから購入すること（学内での販売となる）。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
前期末、後期末のそれぞれの定期試験の期間中に筆記試験を実施する。この結果に「平常点」（授業中に何回か行う
小テストの点数や授業に積極的に参加しているかどうかの判定）と出席状況を加えて最終の判定とする。
②評価方法の比率
定期試験の成績：６０％
平常点＋出席点：４０％【履修上の心得】
２年次配当の科目ということもあり、ごく基本的な事項については説明など省く場合もあるだろうが、こちら側の思い込み（「これぐらいのことは知っているだろう……」）もあるかもしれない。不明なところは、初歩的な事柄でも遠慮なく質問などしていただきたい。その他の注意点などは、第１回の授業時に改めて述べたい。
【科目レベル、前提条件など】
他の英語科目と関連するというより、ここで得た知識や技能を専門科目の現場でこそ活かしていただきたい。
理想をいえば、「中級」内での上級程度の水準を保ちたい。

−5−

104401

科目

名

英語Ⅲ（基礎英語）

教

員

名

升水

教之

【授業の内容】
中学・高校と英語を学習してきてもその内容を十分に理解していない学生も多い。そのままでよいのでしょうか？授
業では基礎的な英単語、熟語、文法、発音等を再確認し、英語の基礎を固める。中学・高校の補習、やり直し英語にも役立つはずです。
【到達目標】（１）大学生としての英語の基礎力向上を目指す。
（２）英語圏の文化にも触れながら英語の楽しさを発見してほしい。
【授業計画】
授業は基本的にテキストの章に沿って行う。章ごとに違ったトピックを取り扱う。簡単な導入、基礎的単語・熟語の確認、CDによるリスニング練習、英文の訳出が授業の中心となる。学生のレベル、理解度を常に確認しながら行う。
中学・高校の全学年で英語を教えた経験を生かし、分かりやすい授業を心がけます。
【授業の進め方】
授業計画を参照。
【教科書】
Reading Expert 1（リーディング

エキスパート基礎編） 成美堂【成績評価の方法】①具体的な評価方法
年間、小テストを６〜７回実施。
②評価方法の比率
小テスト１００％【履修上の心得】
出席は重要です。辞書(電子辞書可)は必ず持参してください。
【科目レベル、前提条件など】
大学英語の基礎レベル。

−6−

104504

科目

名

英語Ⅳ（ライティング）
英作文の基礎

教

員

名

升水

教之

【授業の内容】
基本的な英作文を書けるようにする授業である。英語の文章を書くには、中学・高校時に学んだ英語で十分であるが、それを必ずしも習得していない学生も多い。この授業では基礎英作文に役立つ中学・高校時に学んだはずの語彙、熟語、文法の復習が重要となる。できるだけ簡単な英語表現を使うことを心がけたい。学生のレベル、理解度に合わせて授業を進めていく。
【到達目標】（１）ライティング(英作文）の基礎固めを目指す。
（２）英語で表現できる楽しさを感じ取ってもらう。
【授業計画】
テキストに沿って進める。（２回の授業で１単元を終わらせる。）【教科書】
Primer for English Writing（「大学生の英作文入門」南雲堂）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
年間、小テストを６〜７回実施。
②評価方法の比率
小テスト１００％【履修上の心得】
辞書（電子辞書可）は必要。中学・高校時に使用していたもので十分。
【科目レベル、前提条件など】
基礎レベル。

−7−

105401

科

目

名

英語Ⅴ

教

員

名

Wayne Sumida【授業の内容】
This is an elective English reading and discussion course. There will be at least three kinds of readings to prepare
each week. It is expected that only those students who are interested in reading in English and who are willing toparticipate in discussions in English will choose to take it.
This is an English-only course.
(この講義は、英語のリーディングとディスカッションの選択科目である。毎週3種類のリーディングを宿題として課す
ので、リーディングに興味があり、英語による討論に積極的に参加する意志がある者のみが履修することを薦める。)【到達目標】(a)To give the student increased conﬁdence in his or her ability to read and understand English(英文の読解にさらに自信がもてるようになる。)(b)To give the student opportunities to clarify personal interpretations of ideas written in English throughdiscussions in English(英語で討論する中で、個人の解釈の正確性を明確にしていく。)(c)To give the student the opportunity to learn about a subject-area by reading about it in English(それぞれの専門分野を英語で学ぶ機会を与える。)【授業計画】
There will be weekly textbook assignments that include reading of a short passage and completion of vocabulary
and reading comprehension exercises.
There will be weekly quizzes that cover the unit just completed and two tests that cover vocabulary used in theﬁrst and second half of the course. There will be content-based quizzes after every ﬁve units.
There will also be weekly reading handouts. These will be used as a basis of discussion for the course.
There will be outside reading of short story books every week, with summaries and comments to be submitted.
(毎週テキストからリーディングの課題、単語と読解の練習課題を宿題として課す。
小テストはユニット毎に、毎週実施する。単語テストは2回実施する。5ユニット終了毎に、その中から内容に沿った小テストを実施する。)【授業の進め方】
Students may be given class time to work on the readings required for the course. It is expected that students willtake advantage of the time to use the time for reading.
There will also be time given for class discussions. It is important that students prepare for the discussion before
coming to class.
Quizzes for the textbook units will be available weekly for the students to complete online. This will be done
independently by the students, outside of class.
(授業時間を、リーディングの課題を進める時間に利用する時もある。
討論をする時は、必ずその準備を前もって整えること。
小テストは毎週オンラインで受けること。各自が授業時間外で受けること。)【教科書】
The textbook(s) for the course will be announced at the ﬁrst class session.
(教材は第1回の授業で指示する。)【参考図書】English reading materials such as newspapers, magazines, and other types of information are available both in print
and online. Ask your teacher for available resources.
−8−(新聞や雑誌などの英文資料は、現物でもオンラインでも見ることができる。講師に資料に関しては尋ねること。)【成績評価の方法】①具体的な評価方法
Although attendance is a small percentage of the grade, students must attend class in order to have a chance to getcredit for the course. More than nine absences could result in a failing grade.
Participation in class work will be determined by preparation for class discussion, the amount and quality ofparticipation in discussion, and attitude during the discussions.
The reading assignment percentage will be determined by the amount and quality of textbook assignments andEnglish reader summaries submitted.
Quiz and test scores will determine the percentage given for this category.
(授業への出席は単位を修得するには必須である。9回以上の欠席が、単位を落とすことに繋がる場合もある。
授業への参加は、討論のための準備、討論への参加、討論の態度などでみる。
リーディングの課題は、提出された課題の数と内容で成績を付ける。
小テストとテストの点数は、満30%から計算して割り出す。)②評価方法の比率
Attendance (出席状況)
10％
Participation in class work (授業への参加)
20％
Reading assignments (リーディングの課題)
40％
Tests and quizzes (テストと小テスト)
30％
Total
100％
【「成績評価の方法」に関する注意点】
Although attendance is a small percentage of the grade, students must attend class in order to have a chance to getcredit for the course. More than nine absences could result in a failing grade.
(授業への出席は単位を修得するには必須である。9回以上の欠席が、単位を落とすことに繋がる場合もある。)【履修上の心得】
There is an extensive amount of reading to do for the course. A weekly eﬀort will be needed to keep up with therequirements for the class.
Students are expected to read and prepare for discussions in English before coming to class. This means thatstudents must prepare outside of class time. Without this preparation, students will have diﬃculty participating in
the required discussions. Only students who are willing to make the eﬀort should take the course.
The course will be conducted entirely in English. This means that there will be no English to Japanese translationof any reading materials for the class, and discussions will be conducted entirely in English. The successful student
in this course will come to each class with a good attitude and be prepared to participate with enthusiasm inEnglish-only.
(リーディングの量が多いため、授業に着いていくには毎週、課題提出などをこなしていく必要がある。
授業に参加する前に討論の準備や、使用する資料を読んでくるように。準備が整っていないと、討論への参加がより難しくなる。このような準備に費やせる学生だけが受講することを薦める。
授業は英語のみで行われる。英語から日本語への翻訳資料は配布されない。討論も全て英語で行われる。)【科目レベル、前提条件など】
This is a pre-intermediate level English reading and discussion course.
(英語のリーディング・ディスカッション科目の中級レベルに相当する。)【備考】
English writing courses are an excellent complement to this reading course. Knowing what good writers do tosuccessfully convey a message in print will help the language learner to become a better reader.
(ライティングは、このリーディングの授業の補助的役割を果たす。優れた作家がどのようにメッセージを上手く伝えるか、それを知ることで、英文資料をより良く理解することができる。)−9−

106201

科目

名

英語Ⅵ（ビジネス英語）

教

員

名

塚越

千由

【授業の内容】
国際ビジネス遂行のためのコミュニケーションについて､ ビジネスレター･ファクシミリ･電子メールを取り上げ、その読解力と書き方を養成します。また法学部のためのビジネス英語として法律英語の基礎も取り扱います。
【到達目標】
実際のビジネスの場における、海外取引に関する日常業務的通信が可能になること。
【授業計画】
１. ガイダンス（ビジネス英語の特徴とその学び方）
２. ビジネスレターの構成①
３. ビジネスレターの構成②
４. 英文ビジネスＥメールの基礎(Ｅメールの構成、書き方)
５. 社交関係通信文(支店開設通知、招待状)
６. 社交関係通信文(推薦状、履歴書)
７. 社交関係通信文(面会依頼、出張手配)
８. 社交関係通信文(人事異動通知、住所移転通知)
９. 海外取引の基礎(海外取引の流れ、輸出入業務、輸出入取引関係書類)
10. 海外取引先の選定
11. 取引申し込み①
12. 取引申し込み②
13. 引き合い①
14. 引き合い②
15. 前期の復習
16. オファー①
17. オファー②
18. カウンター・オファー①
19. カウンター・オファー②
20. オファーの受諾①
21. オファーの受諾②
22. 成約23. 信用状(開設と訂正)①
24. 信用状(開設と訂正)②
25. クレームとその処理①
26. クレームとその処理②27. 船積(船積通知､ 決済)①28. 船積(船積通知､ 決済)②
29. 法律英語の基礎（法律英語の慣用表現、英文契約書）
30. 後期の総復習【授業の進め方】
貿易取引・社交上のビジネス英語を、各取引ケースにおける実務や必要な用語・慣用表現を学びます。次に練習問題を通じ読解力と表現力の訓練を行います｡【教科書】
講義レジュメ【参考図書】「日商ビジネス英語検定公式テキスト」、および授業中に適宜紹介します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点(出席率､ 授業時エクササイズ)、 レポートまたはテスト(後期末)②評価方法の比率
平常点(出席率､ 授業時エクササイズ) 50%、 レポートまたはテスト(後期末)− 10 −

50%

107201

科目

名

英語Ⅶ (TOEIC 演習 )

教

員

名

向井

千代子

【授業の内容】
英語コミュニケーション能力を客観的に示す世界的指標となっているTOEICにおいて、600点レベルを目指す。
【到達目標】
実際のTOEICテストで６００点を取れる英語力を獲得する。
【授業計画】
パート毎に出題傾向に即した問題を扱う。
第１回：TOEICテストとは。受講上の注意、テスト全体の構成など。
第２回： Part 1：Listening(写真問題)
第３回： Part 2：Listening(応答問題)
第４回： Part 3：Listening(会話問題)
第５〜６回： Part 4：Listening(説明文問題)
第７回：Listeningまとめ（小テスト）
第８〜１０回：語句と文法：Part 5(短文穴埋め問題)(語彙の小テスト)
第１１〜１２回：Part 6：長文穴埋め問題
第１３〜１４回：Part 7:読解問題
第１５回：定期試験(リスニング＋読解問題)
第１６〜１８回：Part 7: 読解問題の練習と解説
第１９回：読解問題まとめ（小テスト）
第２０回：シャドウイングとディクテーション
第２１回：Test 2:Part 1
第２２回：Test 2:Part 2
第２３回：Test 2:Part 3
第２４回：Test 2:Part 4
第２５回：Test 2:Part 5
第２６回：Test 2:Part 6
第２７〜２９回：Test 2:Part7
第３０回：定期試験(リスニング＋読解問題)【授業の進め方】
前期はPartⅠ〜Ⅲの問題を利用したリピーティング・シャドウイング・ディクテーションの訓練、PartⅤとⅥの文法問
題とPartⅦの読解問題、後期はPartⅦの解き方の指導から始めて、PartⅢとⅣの問題を利用したシャドウイングとディクテーションの訓練などを行う。1月初旬に本大学で実施されるTOEIC IPテストを原則全員に受験してもらい、得点を評価に入れる。
【教科書】
TOEICテスト新公式問題集vol.4【参考図書】
長本吉斉著「はじめての新TOEIC]完全攻略バイブル」【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業中に行う小テスト、定期試験および１月のTOEIC IPテストを参考にして評価する。
②評価方法の比率
小テスト…30%
TOEIC IPテスト(1月)…30%
定期試験…40%【履修上の心得】
授業での演習や解説は自己学習のきっかけを与えるものであり、自己学習なしに効果は期待できない。自宅で学習する
意欲のない者は履修を遠慮してもらいたい。
【科目レベル、前提条件など】
TOEIC試験対策中級レベル。
− 11 −

107404

科目

名

英語Ⅴ ( ｽﾋﾟｰｷﾝｸﾞ )

教

員

名

Michael Morgan【授業の内容】
Course Content
During the ﬁrst semester, the basic skills which include posture, voice projection, rhythm and intonation, and eyecontact will be developed. Each student will give a short memorized presentation in most classes. In addition, thestudents from time to time recite tongue-twisters and limericks to better understand the rhythm and stress patternsof the English language. September and October will be used exclusively for preparing the longer speech. There
will be research, writing,rewriting, conferencing with the teacher, and delivery of a three to minute speech on one
topic chosen from ﬁve. These ﬁve topics will be the year's Speech Contest topics. The students will be encouraged
to enter the contest.
前期には、姿勢、発声、リズム、イントネーション、およびアイコンタクトを含む基本的な能力の向上を目指しています。 皆さんは、ほぼ毎回の授業で短いプレゼンテーションを暗記します。さらに、英語のリズムとアクセントのパター
ンをより理解するために、時々、早口言葉と五行戯詩を暗唱します。 9月と10月には、より長いスピーチの作成を行います。 教員との打ち合わせにより、5つの話題から選んだ内の1つの話題について、3分〜5分間の英語によるスピーチの内容の検討、作成、校正を行います。 5つの話題は今年度のスピーチコンテストのトピックテーマになります。 皆さんがスピーチコンテストに参加することを奨励します。
【到達目標】
Course Objectives
This course seeks to promote students' oral communication skills through a series of short (about ninety seconds)
presentations and one longer formal speech (between three and five minutes). In addition to increasing the
conﬁdence of the students in making oral presentations in English, the course will improve their logical thinking
and persuasive abilities. The skills that are gained can easily be applied to Japanese language presentations, in fact,
they can be used for any language.
本講義は、短いプレゼンテーション(約90秒)と正式なスピーチ(3分〜5分)を通して、皆さんのオーラル・コミュニケー
ション技能を高めることを目的としています。 英語によるプレゼンテーションを考えることで、皆さんが自信をもてるようになること加えて、論理的思考と説明能力を向上します。日本語プレゼンテーション能力も向上し、実際には、他の言語にも応用できます。
【授業計画】
1. Explanations/guidelines
Introductory interviews
2. Presentation
Freewrites
Conversation + notes
3. Presentation
Listening Comprehension
Question and Answer + notes
Limerick 1
4. Presentation
Discussion
Freewrites
5. Presentation
Limerick 2
6. Presentation
Question and Answer + notes
Limerick 3
Endangered Species Project
7. Presentation(Speeches-from now 25 points)− 12 −

8. Presentation
Listening Comprehension
Conversation + notes
9. Presentaion
Dialogue
Question and Answer + notes
Limerick 4
10. Presentation
Personal Questions and Opinions
Conversation + notes
11. Presentation
Limerick 5
12. Presentation
Freewrites
Conversation + notes
13. Presentation
14. Conversation + notes
15. End of semester activities
Japanese Celebrities Q+A
1. Explanations 5-paragraph speech
Schedule for paragraphs
2. Presentation: Introduction +Support 1
1-1 Conferences
Support 2
3. Presentation: Introduction +Support 1 + Support 2
Explanations: Conclusion
Support 3
4. Presentation: Whole speech 1
5. Presentation: Whole speech 2
6. Freewrites
Question and Answer + notes
7. Freewrites
Conversation + notes
8. Presentation
Freewrites
Discussion: TV Commercials
9. Question and Answer + notes
10. Presentation
Freewrites
Discussion
11. Presentation
Conversation + notes− 13 −

12. Presentation
Explanations: News Broadcasts
13. Question and Answer + notes
Vocabulary Review
14. Presentation
15. End of year activities【授業の進め方】
Course Progress
During most classes, every student will present. This will be followed by positive feedback from the teacher as tohow each individual can best improve his or her presentation skills.
各授業において、すべての学生が発表します。 この発表は、教員からの積極的なフィードバック(アドバイス)によって、学生各個人のプレゼンテーション能力を最もよく上達させることになるでしょう。
【教科書】
Course Materials
There is no ﬁxed text for this course.
この講義の指定のテキストはありません。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
Course Grades
These will be based on presentations, participation, and attendance.
プレゼンテーション、授業中の積極性、出席で評価します。
②評価方法の比率
Course Grades
All presentations will be graded. These will make up 50% of the ﬁnal grade. In-class participation will count for 20%
and attendance 30%.
プレゼンテーション
授業中の積極性
出席

50％
20％
30％

【履修上の心得】
Successful Study Points
The course aims to provide the students with a mastery of the techniques for eﬀective oral communication. Students
should therefore be active and self-motivated. They should also try to improve their English language skills outsideof the classroom.
この講義は、英語による有効なオーラル・コミュニケーションを身につけるためのテクニックの習熟を学生に提供することを目指します。皆さんは、自ら積極的に学ぶ姿勢で、講義以外でも英語力の向上を目指してください。

− 14 −

150001

科

目

名

ドイツ語Ⅰ

教

員

名

土屋

睦廣

【授業の内容】
発音の仕方から始めて、基礎的な文法事項を学ぶとともに、会話、読解の練習をします。発音を覚え、基本的な文法を修得することで、初歩的なドイツ語を理解でき、自分でも使えるようになることを目指します。さらには、ドイツとヨーロッパの社会・文化について関心と理解を深めるとともに、英語以外の外国語を学ぶことで、より広い国際的視野を身につける契機となることを望みます。
まず、発音の仕方を学びます。ドイツ語の発音の規則は比較的単純で、それさえ覚えれば、英語と違って未知の単語でも正しく発音できます。できるだけ早い時期に修得してください。発音がわからなければ、単語や文法を覚えることも難しくなります。
教科書に即して文法を学びます。ドイツ語は文法がしっかりしているので、始めは様々な変化を覚えるのにうんざりするかもしれませんが、がんばってついてきてください。いったん覚えてしまえば、英語よりも上達は容易になります。ある程度進んだら、少しまとまった文章を読んでみたいと思います。折にふれ、ドイツの社会や文化などについても紹介します。
【到達目標】
ドイツ語で簡単な日常会話ができ、平易な文章を、辞書を引きながら読めるようになることを目指します。
【授業計画】
第１回
ガイダンス、ドイツ語はどんな言語か。
第２〜４回 文字と発音、発音の規則。
第５〜６回 発音の練習、あいさつ表現。
第７〜10回 動詞の人称変化、文の構造。
第11〜14回 不規則動詞、命令文。
第15回
前期中間試験。
第16回
名詞の性・数・格。
第17〜19回 定冠詞と不定冠詞の格変化。
第20〜22回 定冠詞類と不定冠詞類。
第23〜24回 人称代名詞、分離動詞。
第25〜26回 接続詞、非人称動詞。
第27〜28回 まとめと練習。
第29〜30回 前期定期試験。
第31〜34回 前置詞。
第35〜37回 助動詞。
第38〜38回 形容詞の格変化。
第40〜41回 比較級と最上級。
第45回
後期中間試験。
第46〜47回 過去形と過去分詞。
第48〜49回 現在完了。
第50〜53回 再帰動詞、zu不定詞。
第53〜54回 受動態。
第55〜56回 関係代名詞。
第57〜58回 まとめと練習。
第59〜60回 後期定期試験。
【授業の進め方】
教科書に即して、各課、文法の解説、対話文の練習、練習問題と進めていきます。例文の音読など、できれば毎時間
一人ずつ発音してもらいますから、大きな声で発音するよう心がけましょう。適宜、プリントやビデオ等の教材も用い
ます。
【教科書】
教科書『ドイツ語１００』秋葉裕一ほか、三修社（2300円＋税）。その他に適宜プリントを配布します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
評価は試験の点数に平常点（出席を含む）を加味します。試験は中間と期末に、計４回行う予定です。
②評価方法の比率
試験２０×４＝８０％＋平常点（出席を含む）２０％− 15 −

【「成績評価の方法」に関する注意点】
出席は前期と後期それぞれ３分の２以上が最低条件。出席していても試験で点を取らない者には単位を与えません。
【履修上の心得】
語学の勉強は積み重ねですから、欠席や遅刻は極力しないこと。授業中は学習に集中すること。出された課題は必ずやってくること。毎時間ごとに新しいことを学ぶわけですから、学習したことは確実に身につけていくようにしましょう。疑問点やわからないことがあったら、そのままにしておかず、講義中でもいいですから、質問してください。辞書
は毎時間持ってきてください。積極的に授業に参加されることを期待します。
【科目レベル、前提条件など】
ドイツ語初級レベル。ドイツ語Ⅰを修了したら、ぜひドイツ語Ⅱ、Ⅲ、Ⅳを履修しましょう。

− 16 −

150003

科

目

名

ドイツ語Ⅰ

教

員

名

伊藤

功

【授業の内容】
初めてドイツ語を学ぶ者を対象として発音・語彙・文法の基本を学ぶことを第一の目的とする。そしてドイツ語を通じて映画、音楽、文学や政治、経済などドイツ文化に親しむことを第二の目的とする。
【到達目標】
基礎的なドイツ語を理解し、正しく文法を活用して簡単な表現の読み書きややりとりができるようになることを目指す。
【授業計画】
各回の内容を学ぶべき文法事項で示す。
第１〜４回：アルファベートと発音、挨拶、動詞の現在人称変化(1)
第５〜８回：冠詞・名詞の格変化、動詞habenとsein
第９〜12回：動詞の現在人称変化(2)、名詞の複数形、疑問詞wer、was
第13〜16回：定冠詞類、不定冠詞類、命令形
第17〜20回：前置詞、日・週・月・季節・年
第21〜24回：人称代名詞、不定代名詞、接続詞
第25〜28回：話法の助動詞、未来形、知覚動詞
第29〜30回：前期定期試験
第31〜34回：分離動詞、非分離動詞、esの用法、時刻
第35〜38回：動詞の３基本形、完了形
第39〜42回：過去形、再帰動詞
第43〜46回：形容詞の各語尾、序数
第47〜50回：比較表現
第51〜54回：定関係代名詞、不定関係代名詞、指示代名詞
第55〜58回：zu不定形、分詞、受動態
第59〜60回：定期試験【授業の進め方】
教科書に即して授業を進める。教科書は16課から構成されており、そのそれぞれにおいて日常的表現をキーセンテン
スとして文法事項を説明したあと、いくつかの練習問題を解き、まとめに簡単な文章を読む。そのほか機会を見つけて
ドイツ映画を鑑賞するなどしてドイツ文化に触れてみたい。
【教科書】
教科書：酒井明子ほか『新ドイツ語の泉』郁文堂、2005年、2,500円＊教科書は必携。辞書も必ず用意すること。選び方など詳細は初回授業時に述べる。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験：各学期１回行い、理解度を総合的に判定する。
平常点：小テストの結果や授業参加度などを基にその都度の理解度を判定する。
②評価方法の比率
定期試験：６０％
平常点：４０％【履修上の心得】
普段あまり接することのない言語なので戸惑うことも多いだろうが、授業中は積極的に発音練習や問題演習に取り組
み、授業後は教科書付録のＣＤを聴くなどして復習に努めること。最初の違和感が消えればドイツ語の明晰さが実感されるようになるはず。
【科目レベル、前提条件など】
複数の外国語を学ぶ者は世界につながる通路を複数もてる。積極的に新しい言語に取り組んでほしい。また、この先も更に学び続ける意欲をもつ者はこの１年をかけてしっかりと基礎を固めることが求められる。
ドイツ語初心者を対象にするので予備知識は不要。ただし、説明に際しては最小限に抑えるとはいえやはり文法用語を用いるため、英文法の知識があれば理解は容易になる。

− 17 −

151001

科

目

名

フランス語Ⅰ

教員

名

Clemens Amann【授業の内容】
Bonjourという挨拶の言葉から出発して、この授業でフランス語の基礎を勉強します。話す、読む、聞く、書く、という外国語の４つの能力を養う。それと同時にフランスの日常生活への知識を深める。フランス語を通してフランス人の日常生活、フランスのことを紹介する。語彙と単語、文法項目を最低限に絞り、簡単な会話あるいは短い文章をもとにして、発音から簡単な文型までフランス語を身につけられるように勉強する。フランス語の発音は難しいという人が少なくないが最初から文字と音の間の関係に注意し、聞き取りで音を区別できるようにすることを心掛ければ、フランス
語は分かりやすくなる。
【到達目標】
自己紹介、自分の家族／友だちを紹介する、自分自身の一日、人の外見、時間、天気などを述べる、フランスについて、また自国のことについても話す、さまさまなテーマに触れながら基本的なフランス語を使う。文法は語学に必要だ
が、文法のためにフランス語を勉強するわけではない。言いたいことをフランス語で述べる、フランス語で聴くことを聞き取れるということに、この授業は重点をおいている。
【授業計画】
前期
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回
第１６回
第１７回
第１８回
第１９回
第２０回
第２１回
第２２回
第２３回
第２４回
第２５回
第２６回
第２７回
第２８回
第２９回
第３０回

挨拶、自己紹介
挨拶、決まり文句、日本語になったフランス語
第一課：ジュースを一つください。注文する
第一課
第一課
第二課：私の名前は Mika。自己紹介、国籍を言う
第二課
第二課
第二課
第一番目のテスト
第三課：彼女は女優です。身分を言う
第三課
第三課
第三課
第四課：お荷物ありますか？タクシにて
第四課
第四課
第四課
第二番目のテスト
第五課：ホテルにチェックイン。部屋を予約する
第五課
第五課
第五課
第六課：絵画が好きです。好き嫌いを言う
第六課
第六課
第六課
読み物：パリのマラソン
第三番目のテスト
前期の最終授業

定期試験は実施しない。
後期
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回

第七課：銀行はどこですか？道を尋ねる
第七課
第七課
読み物：自転車でパリを回る
第八課：ショッピングに行かない？食べ物の量、許可を頼む− 18 −

第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回
第１６回
第１７回
第１８回
第１９回
第２０回
第２１回
第２２回
第２３回
第２４回
第２５回
第２６回
第２７回
第２８回
第２９回
第３０回

第八課
第八課
第八課
読み物：フランスの料理
第一番目のテスト
第九課：次の列車は何時に？時間、時刻表
第九課
第九課
第九課
一週間のスケジュール
第十課：ぱりの観光船、天気の表現
第十課
第十課
第二番目のテスト
第十一課：テニスの方が好きです。比較する
第十一課
第十一課
クイズ：フランス、日本
第十二課：このズボン、気に入った。買い物
第十一課
第十一課
第十一課
読み物：デパートで第三番目のテスト
前期の最終授業

定期試験は実施しない。
【授業の進め方】― すでに学んだ語彙と単語の復習― 会話や本文のプレゼンテーション：発音、単語と文型、日本語とフランス語の比較― 理解したかどうかを確認する― 会話中や本文中に出てきた単語と文型に関する練習問題― その日学習したフランス語を応用する【教科書】
教科書：Debrouillons-nous! フランス語でサバイバル！内村瑠美子（他）百水社、CD付き、2000円
辞書 ：パスポート初級仏和辞典 (第３版)《シングルＣＤ付》内藤 陽哉（他）百水社、2730円
購入方法：Books ナカジマ
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業内試験：二課ごとにテストを実施：前期３回、後期３回
出席回数と授業中の努力②評価方法の比率
授業内試験：二課ごとにテストを実施：前期３回、後期３回：６０％
出席回数と授業中の努力：４０％【履修上の心得】
出席重視。遅刻厳禁。
授業に積極的に参加することによって、外国語に興味を持つようになり、退屈せずに楽しく勉強できる。
クラスの授業態度によっては名簿順の固定座席にする、または私語の多い学生を固定座席にすることもある。
学生は各自が必ず自分のノートを作成すること。そのノートはテストのとき持ち込み可。
【科目レベル、前提条件など】
フランス語 II, III
フランス語への入門。語彙と単語、文法項目は全国で実施される仏語検定試験５級程度である。受験を希望する学生にアドバイスをし、試験準備を手伝う。

− 19 −

151003

科

目

名

フランス語Ⅰ

教

員

名

伊藤

綾

【授業の内容】
大学でフランス語を第二外国語として学ぶにあたって。言葉を学ぶことがその国の文化や人々に近づく最良の方法であることはいうまでもありませんが、海外に旅行して会話を実践するというだけではなく、大学でしっかり文法規則を学ぶことが大切です。教科書の練習問題も、来るべきコミュニケーションの土台として必ず役に立ちます。また、フランス語に慣れること、そのためには、辞書を使ってフランス語を読むという習慣をはやくから身に付けることが欠かせません。
ちなみに、その後の人生で、フランス語を学ぼうと思いたっても、実は労力と経費がかかりますから、今ここで、気軽に、そして、真摯に、はじめてみましょう。
【到達目標】
週に２コマの授業です。
①は、辞書を使って新しい外国語を学ぶ基礎をつくります。
まずは、基本動詞の活用をスムーズに行えるようにしましょう。
ここで語学の勉強方法を身につければ、フランス語だけではなく様々な言語の学習にチャレンジできますよ。
②は、最新のフランスの姿を伝えるテーマを選び、会話表現の聞き取り練習も織り交ぜながら、読解力の要請を目指したいと思います。
①で学んだことを実践しつつ、フランス語に慣れていきましょう。
【授業計画】
使用教材に沿って、文法を順番に学び、練習問題を解いていきます。文法事項とともに、フランス語圏の文化についても学ぶ機会を設けたいと思います。
①
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回
第17回
第18回
第19回
第20回
第21回
第22回
第23回
第24回
第25回
第26回
第27回
第28回
第29回
第30回

参考書・辞書などの紹介と使用法、発音練習
発音の原則、発音練習、フランス語の特徴について
教科書第１課の説明と発音練習
教科書第１課の復習と練習問題
教科書第２課の説明と発音練習
教科書第２課の復習と練習問題
教科書第３課の説明と発音練習
教科書第３課の復習と練習問題
教科書第４課の説明と発音練習
教科書第４課の復習と練習問題
教科書第５課の説明と発音練習
教科書第５課の復習と練習問題
教科書第6課の説明と練習問題
動詞活用を中心とした文法理解の確認と夏期休暇中の復習・課題
夏期休暇中の課題提出、復習効果の確認
第７課の説明第７課の説明（続き）と練習問題
第８課の説明と練習問題
第９課の説明と練習問題
第７、８、９課のまとめと表現練習第10課の説明と練習問題
第11課の説明と練習問題
第10、11課のまとめと表現練習
第12課の説明と練習問題
第12課の復習と練習問題
第13課の説明と練習問題
教科書第14課の説明と練習問題
記述試験と後期のまとめ
授業の理解度の確認と更なる学習の勧め− 20 −

②
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回
第17回
第18回
第19回
第20回
第21回
第22回
第23回
第24回
第25回
第26回
第27回
第28回
第29回
第30回

ガイダンス、参考書・辞書などの紹介、教科書の全体的内容紹介
発音の原則、発音練習、フランス語の特徴について
教科書第１課の説明と練習問題
教科書第１課の復習・読解
教科書第２課の説明と練習問題
教科書第２課の復習・読解
教科書第３課の説明と練習問題
教科書第３課の復習・読解
教科書第４課の説明と練習問題
教科書第４課の復習・読解
教科書第５課の説明と練習問題
教科書第５課の復習・読解
教科書第6課の説明と練習問題
記述試験と前期のまとめ
授業の理解度の確認と夏期休暇中の復習・課題について
夏期休暇中の課題提出、復習効果の確認、教科書第６課の復習・読解
教科書第７課の説明と練習問題
教科書第７課の復習・読解
教科書第８課の説明と練習問題
教科書第８課の復習・読解
教科書第９課の説明と練習問題
教科書第９課の復習・読解
教科書第１０課の説明と練習問題
教科書第1 ０課の復習・読解
教科書第1 １課の説明と練習問題
教科書第1 １課の復習・読解
教科書第1 ２課の説明と練習問題
教科書第1 ２課の復習・読解
記述試験（90分）
試験および授業の理解度の確認と更なる学習の勧め【授業の進め方】
教科書に沿って文法中心に学習を行います。
【教科書】①石井洋二郎著『新フランス文法要説』（朝日出版社）（必要に応じてプリント配布）②福島祥行・鈴木田研二編『France multicolore/ミュルティコロール』、青山社、2007年発行①の教科書も必ず持参。
辞書（電子辞書も可）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点（予習・複習・出席）＋試験②評価方法の比率
平常点（予習・複習・出席）80％＋試験20％【履修上の心得】
辞書は必須。
【科目レベル、前提条件など】
フランス語の基本を学び、フランス語Ⅱに進めるように頑張りましょう。

− 21 −

152001

科

目

名

スペイン語Ⅰ

教

員

名

高橋

節子

【授業の内容】
スペイン語入門（初めてスペイン語を学ぶ人向けの授業）
・発音
・文法
・聞き取り
・スペイン語の作文
・スペイン文化、ラテン文化の紹介（ビデオ・歌）【到達目標】①スペイン語が正しく発音できるようになること。
②スペイン語文法の初歩を学ぶこと（時制は現在形のみ、命令、再帰動詞など）③単語を300前後覚えること。
【授業計画】
以下は、だいたいの目安で、必ずしもこの通りに進む訳ではありません。
あなたが方の理解度に従って、多少遅くなったり、早くなったりします。
1回目：イントロダクション、歌、ビデオ
２／３回：テキスト１課、歌、ビデオ
６／７回：テキスト３課、歌、ビデオ
10／11回：テキスト５課
14／15回：授業内テスト②、テキスト７課
18／19回：テキスト９課
22／23回：テキスト11課
26／27回：授業内テスト④、テキスト13課
29／30回：前期定期試験（実施しない）
31／32回：前期の復習、テキスト15課
35／36回：テキスト17課
39／40回：授業内テスト⑥、テキスト19課
43／44回：テキスト21課
47／48回：授業内テスト⑦、テキスト23課
51／52回：テキスト25課
55／56回：テキスト27課
59／60回：定期試験（実施しない）

４／５回：テキスト２課、歌、ビデオ
８／９回：授業内テスト①、テキスト４課
12／13回：テキスト６課
16／17回：テキスト８課、単語テスト
20／21回：授業内テスト③、テキスト10課
24／25回：テキスト12課
28回：前期の復習、テキスト14課

33／34回：授業内テスト⑤、テキスト16課
37／38回：テキスト18課
41／42回：テキスト20課
45／46回：単語テスト、テキスト22課
49／50回：テキスト24課
53／54回：授業内テスト⑧、テキスト26課
57／58回：テキスト28課、授業内テスト⑨【授業の進め方】①出席及び復習を兼ねた小テスト②文法のポイントの説明③単語の発音と意味④例文の提示（すべて口頭で行います。みなさんはそれを聞き取って書いてください）⑤プリントの練習問題⑥西作文（スペイン語の作文）を黒板に書き検討する。
⑦ビデオを見て、重要表現を説明し、内容を検討する。
【教科書】
プリントを使用します。プリントはきちんとまとめておくように各自工夫してください。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
１．前提条件・良好な授業態度。
・良好な出席状況。
２．単語試験を年２回実施します。９割以上が合格ラインです。合格ラインに達するまで再試を繰り返します。
３．単元テストを年９〜10回実施します。平均６割以上が合格ラインです。
②評価方法の比率
・出席がよく、単語テストに合格し、単元テストが６割以上とれていれば合格。
− 22 −

・合格者の評価は、単元テストの成績による。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
単元テストの成績が非常によくても、出席状況が芳しくない場合には、評価が下がる場合がある。
【履修上の心得】
ここ数年、私語が目立ちます。私語は、他の学生が良好な授業環境で授業を受ける権利を侵害する行為です。悪質な場合には単位を認定しません。授業は全部出席するのが当たり前です。数回欠席するとすぐに分からなくなってしまいますので、注意して下さい。
単語の量がどんどん増えて行きます。授業中の例文はすべて口頭で与えられますから、単語が分からないと書き取ることもできなくなってしまいます。予習はする必要はありませんが、復習は必ずするようにして下さい。
【科目レベル、前提条件など】
入門レベルの授業です。前提条件はありません。
【備考】
髙橋のホームーページには過去の受講生の成績、授業を受けての感想、教材のプリント、試験内容、学習の手引きなどが載っていますので、参考にして下さい。（http://www.hakuoh.ac.jp/~takataka/）− 23 −

153001

科

目

名

中国語Ⅰ

教

員

名

何

秋平

【授業の内容】
１．中国語の発音の勉強。
２．簡単な中国語会話の訓練。
３．基本的な中国語の文法を把握するための勉強。
【到達目標】
正しい発音、正確な文構造、適切な語彙をより確実に身につけ、中国語の運用能力をさらに向上させることを目的とする。11月の中国語検定試験準四級全員合格することを目指します。
【授業計画】
１．中国語の発音や音に関する勉強。
２．生活に密接な関係のある単語の暗記。
３．中国語の一般的な例文の解読。
４．簡単な会話練習。具体的には自己紹介、あいさつ、買いもの、電話をかける、道をたずねる、病院で医者に見てもらう時の話、本を借りるなどを含む。
５．辞典を引きながら短い文章を読む能力を養成。
【授業の進め方】
１．発音の練習は指導の下でくり返して進めていきます。
２．テキスト中の会話や例文をよく読むことによって完全暗記。
３．一年間の授業が終了の時にテキスト中の短い文章を読める。
【教科書】
１．《漢語レッスン》光生館
２．プリント、授業進行にあわせて配布。
３．辞典《プログレッシブ中国語辞典》小学館【成績評価の方法】①具体的な評価方法
１．定期試験（前後期）
２．小テスト
３．出席率
４．中国語検定協会試験準四級合格者②評価方法の比率
１．定期試験
４０％
２．中国語検定試験
３０％
３．出席
３０％
【「成績評価の方法」に関する注意点】
出席悪い学生には、単位を認めない【履修上の心得】
１．授業に遅刻なしで出席すること。
２．個人が普段の練習を重視すること。
３．授業後講義した内容をよく復習すること。また、授業前、講義する予定の部分を前もって目を通すこと。
【科目レベル、前提条件など】
中国語学習の初級課程− 24 −

153002

科

目

名

中国語Ⅰ

教

員

名

陳

順和

【授業の内容】
１．中国語概論：漢字の形、音、意味について、その特徴を日本語の漢字と比較して説明する。
２．発音編：現代中国語の発音の基礎を入念に学習する。ローマ字発音表記法（ピン音）の発音上の規則をしっかり覚え、現代漢字音を正しく発音できるようにする。
日本語などには見られなかった中国語の独特の発音や声調（音節についている音の抑揚）を正しく発音できるよう反復練習して覚えていく。
３．基本構文と文法：文法の全事項を学習する。会話の基本構文をいろいろな場面を考えて学習する。旅行、道を尋ねる、電話をかける、手紙を出す、天気の話、図書館等で使われる表現を学習する。
【到達目標】
１．中国語を正確に発音できるようにすること。
２．中国に旅行したときに困らない程度の会話の習得。
３．中国の小学三年生程度の文章を読んで、日本語に翻訳できるようにすること。
４．中国の文化・政治・社会・生活習慣・風俗等の中国人の生き方、考え方などの体得。
５．本年11月に、中国語検定試験準４級合格できるようにすること。
【授業計画】
１．中国語発音と中国語表現の特徴を解説。年間学習計画を説明、中国についての話をする。
２−３：母音発音練習
文法：「私は大学生です」の表現
４−５：複合母音発音練習
文法：疑問文「彼は大学生ですか」の表現
６−７：複合母音発音練習
文法：疑問文「誰」と「どこ」について
８−９：子音発音練習
文法：疑問文「時刻」と「時間」について
10−11：四音発音練習
文法：疑問文「数量」と「程度」について
12−13：貴方のお名前は
文法：疑問文「何ですか」と「原因・方法」について
14−15：貴方は誰ですか
文法：疑問文「どう思いますか」と「状態」について
16−17：貴方は毎日どうやって学校に来ますか
文法：主語＋副詞＋動詞
18−19：私は疲れました
文法：主語＋動詞＋目的語
20−21：挨拶文の練習
文法：主語＋状態副詞・副詞句＋動詞＋目的語
22−23：挨拶文の練習とテスト
文法：主語＋動詞＋補語
24−25：数字の表現
文法：主語＋形容詞＋補語
26−27：数字の練習とテスト
文法：可能・願望助動詞
28−29：春期の総括とテスト
文法：無主文
30．期末テスト（実施しない）

31．春期の復習と発音テスト
32−33：私はやり終わりました
34−35：貴方は先生の言葉を聞き取れますか
36−37：私は中国語を勉強して半年間になりました
38−39：私たちの学校のキャンパスはとても美しいです
40−41：第５〜８課復習とテスト
42−43：第５〜８課復習とテスト
44−45：私は中国留学をしたいです46−47：もうすぐ授業です
48−49：私は中国医学にとても興味を感じます
50−51：貴方はどんな外国語を勉強していますか
52−53：第９〜12課復習とテスト
54−55：貴方は私より背が高いです
56−57：私の自転車は盗まれました
58−59：秋期の総括とテスト
60．期末テスト（実施しない）

文法：主語＋動詞＋方向補語＋目的語
文法：主語＋動詞＋可能・結果補語＋目的語
文法：主語＋動詞＋数量補語＋目的語
文法：主語＋動詞＋目的語＋動詞の目的補語
文法：主語＋形容詞句
文法：主語＋動詞句
文法：動詞の重ねと「一下」文法：有と在の使い方
文法：不と没の使い方
文法：使役の表現
文法：受身の表現
文法：助詞
文法：助詞
文法：比較

【授業の進め方】
１．中国語を習うには、まず表音ローマ字の子音、母音、複合母音をしっかり覚えねばならない。これは二回の授業で覚えられるが、読み書きに熟練するか否かは、何と言っても個人の努力次第と言うことになる。
２．中国語四声の習得は、一般に容易なことではないと思われていたが、これからは特殊な教材があるので、それに依って練習に励みさえすれば、二回の授業で正確な発音ができる。
− 25 −

３．会話の練習をする前に、まず中国語の言葉の流れ（イントネーション）に慣れなければならない。慣れてはじめてすらすらと中国語が話せるようになる。その時点では、なり振りかまわず是非簡単な文章の朗読を繰り返し練習せねばならない。もし講義に基づいて自宅で熱心に練習すれば、二ヶ月以内できっと中国語の文章を流暢に読めるようになる。
４．五月末までにすべてのローマ字による表音記号をしっかり覚えて、短い文章がすらすらと読めるようにしなくてはならない（ローマ字なしの短い文章）。
５．九月になってからは会話と作文の練習に全力を注ぎ、各種の文型に習熟すれば、学期終了前には簡単な会話を中国人と交わすことや、簡単な文章を書くこともできる。
６．ビデオで中国文化、芸術、生活などを紹介する。
７．中国語の発音記号として決してカタカナを使ってはならない。
８．できるだけ中国語検定試験（11月中旬）を受けて、準４級の合格証を取得できるように希望する。
９．中国語の話す、聞くことをよりうまくできるよう、また、中国文化と生活情事を体で感じられるようにするため、中国に短期留学することを勧める。
【教科書】
１．教科書 よくわかる初級中国語・簡易中国語文法
２．プリント 授業に応じて配る
３．辞書 授業中に指示する

陳順和著（売店で購入する）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
１．試験（前・後期）
２．平常点数（小テスト出席率など）加点、減点する
３．中国語検定合格者に加点②評価方法の比率
１．試験（前・後期）100％
２．平常点数（小テスト出席率など）加点、減点する
３．中国語検定合格者に加点【「成績評価の方法」に関する注意点】
前・後期試験の点数に平常点数によりで加点、減点する【履修上の心得】
１．宿題をきちんとやること。
２．授業に出席すること、遅刻しないこと。
３．語学の学習は集中的に、反復練習することが大切であるから毎時間小テストを行う。
４．一文はさほど長くない、できれば覚えてしまうこと。
５．テレビ、ラジオ講座等も併せて利用することを勧める。
【科目レベル、前提条件など】
Ⅰの科目の修了者は、是非中国語Ⅱを受け、より高い程度の中国語をめざすことを勧める。
中国に短期留学（１ヶ月）、長期留学（１年間）することを勧める。
中国語入門および初級の課程である。

− 26 −

156001

科

目

名

フランス語Ⅱ

教

員

名

Clemens Amann【授業の内容】
フランス語Iで勉強した項目を掘り下げ、語彙と単語を増やし、初級のレベルを徹底的に身につける。『勉強したのに、どうして簡単なことさえ話せないのだろう』という疑問を持つ人が少なくない。それは知識の量に対して実際に話すトレーニングが少なすぎるからである。その問題を超えるため、まず自分が言いたいこと、あるいは表現したいことを考えてから、そのテーマに沿った授業の進め方をする。フランス語を実際的に授業中に使い、表現できる範囲を広げる。
【到達目標】
人の身分、嗜好、性格をのべる、住まいと日常の環境、フランスのモード、食生活について話す、フランス人の意見、
ライフスタイルなど、それそれの授業に一つのテーマをあげる。そのテーマについて簡単なフランス語で話す、書くことができるように、テーマに会わせて語彙と単語を復習し増やし、適切な文型を勉強する。経験したことを語り、未来のこと、仮定することを言う、助言する、依頼する、コメント、さまざまな言語能力を実際的な場面で使える授業をめざす。
【授業計画】
前期
第１回：久しぶりです。
第２回：クイズ：ヨーロッパの国々。
第３回、第４回：文通メール。
第５回：ネット上で衣服を買う。
第６回：旅行案内所で
第７回：どれくらい食べますか？
第８回：Isabelleの一日。
第９回、第10回：日曜日をどう過ごしますか？
第11回：良い一日でした。
第12回、第13回：どこに行きましたか？
第14回：アルバイト先はどうでしたか？
第15回：高校生のとき、大学生の今定期試験は実施しない。
後期
第１回、第２回：求人三行広告：どんな人を雇う？
第３回：週末は働けますか？
第４回：タバコ吸ってもいいですか？
第５回：面接のとき、どうすれば成功できるの？
第６回：この人、知っていますか？
第７回：パーティへの招待
第８回：Nadjaとモード
第９回：インタビュー：将来の仕事をどう思いますか？
第10回、第11回：十年後のこと
第12回：クイズ：フランスの地理と名物
第14回：読み物：フランスの地図
第15回：読み物：パリ人とは？
定期試験は実施しない。
【授業の進め方】― 会話や本文のプレゼンテーション：CD、ビデオ、文章、いずれかを通して紹介する― 発音、単語と文型、日本語とフランス語の比較― 内容、新しい単語を理解したかどうかを確認する：おおよその理解から詳し理解へ― 会話中や本文中に出てきた単語と文型に関する練習問題：理解から使用へ― その日学習したテーマについて簡単なフランス語で話す、短い文を書く【教科書】
毎回のテーマに関するプリントを配る− 27 −

辞書：(フランス語 I と同様に）パスポート初級仏和辞典 (第３版)《シングルＣＤ付》内藤 陽哉（他）百水社、2730
文法本：プチポワソン（別冊 練習問題帳）ＣＤ付,金子 美都子（他）百水社 2008、2.300円
購入方法：Books ナカジマ
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
課題の提出：週に一回だけの授業なので、毎回の宿題が復習のために欠かせない。
②評価方法の比率
課題の提出： 毎回の宿題
評価の基準： 宿題：６０％
出席／授業中の努力：４０％【履修上の心得】
フランス語だけではなく、外国語は耳と口を通して学び、下手か、上手かは別にして、通じるように話してみると違和感を超えることができる。積極的にフランス語を話して、間違っても、通じればよいという考えをもってください（間違ったところは書くとき、宿題のとき直すことができる）。
ノートと単語帳を作成する。
【科目レベル、前提条件など】
フランス語 I、III、IV
入門から初級に。語彙と単語、または文法項目は全国で実施されている仏検定試験４級にでてくる問題をカバーする。
受験を希望する学生には適切なアドバイスをし、試験準備を手伝う。

− 28 −

157001

科

目

名

スペイン語Ⅱ

教

員

名

高橋

節子

【授業の内容】
スペイン語の基礎（初級レベル）
スペイン語Ⅰを入門編とすると、スペイン語Ⅱは基礎編になります。
スペイン語Ⅰでは初歩の初歩しか扱っていないので、スペイン語Ⅰを終了した方はできるだけスペイン語Ⅱも受講して、スペイン語の基礎を学んでほしいと思います。
【到達目標】①多少長い文でもすらすら読めるようになること②スペイン語文法の基礎を修得すること③単語の量を増やすこと【授業計画】
ビデオ教材"El cuarto misterioso（秘密の部屋）"を使用します。
スペイン語Ⅰの授業でもちょっと見ました。メキシコシティーを舞台とした物語です。
だいたい以下の要領で授業を進めます。
１回目：昨年度の復習
２・３回目：El cuarto misterioso ２課
４・５回目：El cuarto misterioso ３課
６・７回目：El cuarto misterioso ４課
８・９回目：El cuarto misterioso ５課
10・11回目：El cuarto misterioso ６課
12〜14回目：El cuarto misterioso ７課
15回目：前期定期試験（実施しない）
16回目：前期の復習
17〜19回目：El cuarto misterioso ８課
20〜22回目：El cuarto misterioso ９課
23〜25回目：El cuarto misterioso 10課
26〜29回目：El cuarto misterioso 11課
30回目：定期試験（実施しない）【授業の進め方】①出席と復習を兼ねた小テスト②グループ内で小テストの答え合わせ③文法のポイントの説明④単語の発音と意味⑤読みの練習⑥グループ内でテキストの意味を検討する。
⑦分からない箇所を全体で検討する。
★②⑤⑥はグループ単位で行います。３〜４人ぐらいで一つのグループを作り、グループ内で答え合わせ、読みの練習、テキストの意味の確認をしてもらいます。
【教科書】
・教科書は使いません。プリントを使用します。欠席した場合は、研究室にプリントを取りにきて下さい。
・辞書は購入してください。最初の授業時にいくつか紹介します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
良好な出席状況、良好な授業態度が評価の前提です。
１．基本的には予習をしてきたかどうかで合否を決定します。
２．授業開始時に行う小テスト、単語テストを成績評価の判断材料とします。
②評価方法の比率
・予習の有無：60％
・授業中の小テスト：40％− 29 −

【履修上の心得】
比較的少人数の授業なので、和気あいあいとした雰囲気の中で充実した授業になります。例年、経営・法学・教育学部の学生、市民の方、留学生、後期には小学校の先生、などいろいろな人が参加します。
週一回と語学の授業としては大変少ない回数しかないので、予習が非常に重要になります。予習をせずに授業に臨んで日本語の訳だけ分かっても、それはもはやスペイン語の勉強とは言えません。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目はスペイン語Ⅰ。ただし、スペイン語Ⅰが未修でも、自分で不足分を補いながらスペイン語Ⅱを受講することは可能です。

− 30 −

158001

科

目

名

中国語Ⅱ

教

員

名

平木

真快

【授業の内容】
本講は、①中国語の中級文法を理解する②中国の新聞・雑誌を独力で読解する能力を養う、以上２項目を主要内容とする。
【到達目標】
中国語Ⅱは、英語で言えば高校生レベルに相当する。この故に中国語Ⅱをマスターすれば独力で上級中国語すなわち大学レベルの中国語は習得できる筈である。到達パーセントの目安は、初級中国語は中学レベル→五合目、中級中国語
は高校レベル→八合目、上級中国語は大学レベル→頂上、といえよう。
【授業計画】
本稿は週1回の通年かもくなので、授業は合計30回ある。テストは春学期1回、秋学期1回、平常試験を年間2回実施する。定期試験はしない。試験の出題形式は前以て公表する。辞典は持込可。
<春学期>
第１回：オリエンテーション
第２回：第1課「養鳥児」。
第３回：第1課「養鳥児」。
第４回：第2課「井蛙与海---」。
第５回：第2課「井蛙与海---」。
第６回：第3課「可大可小」。
第７回：第3課「可大可小」。
第８回：第4課「乾車溝裏的---」。
第９回：第4課「乾車溝裏的---」。
第10回：第5課「放羊的---」。
第11回：第5課「放羊的---」。
第12回：第6課「朝三暮四」。
第13回：第6課「朝三暮四」。
第14回：第7課「愚公移山」。
第15回：平常試験<春学期期末試験>。
<秋学期>
第１回：第7課「愚公移山」。
第２回：第8課「根本没有看見一個人」。
第３回：第8課「根本没有看見一個人」。
第４回：第9課「楊布打狗」。
第５回：第9課「楊布打狗」。
第６回：第10課「契據」。
第７回：第10課「契據」。
第８回：第11課「献鳩」。
第９回：第11課「献鳩」。
第10回：第12課「Chaiu」。
第11回：第12課「Chaiu」。
第12回：平常試験<秋学期期末試験>。
第13回：中国映画。
第14回：中国映画。
第15回：文法補足。
【授業の進め方】
授業形式は以下に従う。
全員起立・礼→出欠→音読→簡化字を常用漢字に変換する→和訳→文法解釈→全員起立・礼。
授業の進め方は以下に従う。
①右から左に順序よく当てるので、学生は起立して答える。
②回答は当否にかかわりなく明確に発言すること。
【教科書】「中国寓話選」久保田美年子・白帝社、￥1,500、本校の売店。
− 31 −

【参考図書】
不必要。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常試験、出欠状況、受講態度、ノート②評価方法の比率
平常試験は70％
出欠状況は20％
受講態度は5％
ノート点検は5％以上を総合して60％以上を合格とする。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
カンニングは認めない。厳正に処理する。
【履修上の心得】(1) 履修要領：①予習一本槍。復習は不必要。
②暗記はさせない。よく理解すればよい。理解したことはノートに記録する。記録は単純明解でなければならない。
③家で以下の作業をしておくこと。
(A)原文と発音記号を正確にノートに写す。
(B)辞典を使って自分で和訳する。訳せなくても訳せ。投げ出してはいけない。
④授業中に以下の作業をする。
(A)家で予習をしたのであるから、授業はその確認作業すなわち復習に相当する。
(B)授業中に語訳の訂正及び加筆をする。
(2) 注意事項：①授業は定刻開始。
②点呼の際、返事なき者は欠席とする。
③遅刻３回＝欠席１回。
④教室での着帽及び授業中の飲食、電話、ガム等は減点する(1点)。
【科目レベル、前提条件など】(1) 科目レベル：中級中国語。
(2) 必要な予備知識：常識。
(3) 前提科目：日本語。日本語が出来ないと、外国語もできない。母国語に対する言語センスの鋭さは、外国語の習得に比例する。
(4) 科目内容の位置付け
外国語は、関連学科の基礎を成すものであって、これ無くしては研究を主体的に展開することはできない。道具としての語学をマスターする方法は２つある。
①頭を使う：単語の意味と発音を確認してから、文の構造を分析する。
②手を使う：理解したことは文字化しなさい。沢山書けば書いただけ力はつく。語学は量だ。沢山読んで、聞いて、書いて、口を動かし、マメに辞書をひいて下さい。
【備考】(1)過去の成績評価：からくはない。
(2)授業評価アンケート：普通。

− 32 −

161001

科

目

名

フランス語Ⅲ

教員

名

Clemens Amann【授業の内容】
フランスを見る、聞く、読むという目的でビデオ教材をもとにし、フランスの都市、地域、生活と文化を勉強する。簡単なフランス語を通じて現在のフランスを知り、それそれのテーマに関して基礎の語彙と単語を学んび、ビデオの内容を聞き取り、簡単な文でまとめる。
【到達目標】
フランス語 III は会話から離れて、一貫した人の説明、ヴィデオの解説、短い読み物を中心に話の内容を理解し、話について簡単なフランス語で答えるように勉強する。聞き取り、読解練習、そして単語クイズを通してフランスに関するさまざまな語をフランス語で学ぶ。
【授業計画】
前期
第１回、第２回：パリとパリの周辺
第３回：知られてないパリの街角
第４回、第５回：ブルターニュ地方
第６回：Guy Cotten,経営者
第７回、第８回：シャンパーニュ地方とシャンペン
第９回：Grasse市と香水
第10回：プロバンス地方
第11回：フランスの南から
第12回：読み物：自転車で都会へ
第13回：読み物：フランスの音楽祭
第14回：読み物：フランスの漫画ブーム
第15回：読み物：フランスで活動する日本人
定期試験は実施しない
後期
学生と相談の上、前期のシリーズを続くか、宮崎監督の「千と千尋」のフランス語版からいくつかの場面を選んで紹介する。
定期試験は実施しない【教科書】
プリント配布辞書については授業中説明する【成績評価の方法】①具体的な評価方法
課題の提出：毎回の宿題②評価方法の比率
課題の提出：毎回の宿題
評価の基準：出席／授業中の努力：４０％
毎回の宿題：６０％【履修上の心得】
ノートを作成する− 33 −

162001

科

目

名

スペイン語Ⅲ

教

員

名

高橋

節子

【授業の内容】
スペイン語文法の基礎を一通り終了し、さらに学習を続けたい人のための授業です。
【到達目標】
以下の三つを目標とします。
①長い文がすらすらと読めるようになること②重要な文法事項の復習・定着③語彙を増やし定着させること【授業計画】
前期はスペイン語Ⅱで使用したビデオ教材(Viaje al español)の続きを勉強する予定です。
後期はスペイン語学習者用に書き下ろされた探偵小説(Detective Lola Lago)を読む予定です。
ただし、受講生の希望によっては変更（すべてビデオ教材にする、あるいは、すべて探偵小説にする）もありえます。
初回の授業で、相談したいと思います。
１〜２回目："Viaje al español" 37課
４〜５回目："Viaje al español" 41課
８〜９回目："Viaje al español" 45課
12〜13回目："Viaje al español" 47課
15回目：定期試験（実施しない）
17〜18回目：Detective Lola Lago§１・２
21〜22回目：Detective Lola Lago§５・６
25〜26回目：Detective Lola Lago§９・10
29回目：Detective Lola Lago

２〜３回目："Viaje al español" 39課
６〜７回目："Viaje al español" 44課
10〜11回目："Viaje al español" 46課
14回目："Viaje al español" 48課
16回目：前期の復習
19〜20回目：Detective Lola Lago §３・４
23〜24回目：Detective Lola Lago §７・８
27〜28回目：Detective Lola Lago §11・12
30回目：定期試験（実施しない）【授業の進め方】①出席と復習を兼ねた小テスト②グループ内で小テストの答え合わせ③文法のポイントの説明④単語の発音と意味⑤読みの練習⑥グループ内でテキストの意味を検討する。
【教科書】
プリントを使用します。欠席した場合には、次の授業時までにプリントを研究室に取りにきて下さい。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
１．基本的には予習をしてきたかどうかで合否を決定します。
２．それ以外に、授業開始時に行う小テストの成績を判断材料とします。
②評価方法の比率
予習：60％、小テストの成績：40％【履修上の心得】
例年、少人数の授業なので、和気あいあいとした雰囲気の中で充実した授業になります。
週一回と語学の授業としては大変少ない回数しかないので、予習が非常に重要になります。予習をせずに授業に臨んで日本語の訳だけ分かっても、それはもはやスペイン語の勉強とは言えません。予習は場合によっては難しいこともありますので、文法事項の説明、意味のヒント、練習問題などをつけたプリントを用意します。それを参考にしながら予習をしてきてください。
意味の確認はグループ単位で行います。３、４人ぐらいで一つのグループを作り、お互いの予習内容を検討しながら意味の確認をしてもらいます。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目はスペイン語Ⅰ、スペイン語Ⅱ。スペイン語Ⅱは終了していることが望ましいのですが、終了していなくても自分である程度補えば理解可能な内容にするつもりです。また、スペイン語Ⅱを履修した後ブランクがある人も歓迎します。

− 34 −

163001

科

目

名

中国語Ⅲ

教

員

名

平木

真快

【授業の内容】
本講は、①中国語の中級文法を理解する②中国の新聞・雑誌を独力で読解する能力を養う、以上２項目を主要内容とする。
【到達目標】
中国語Ⅲは、英語で言えば高校レベルに相当する。この故に、中国語Ⅲをマスターすれば独力で上級中国語すなわち大学レベルの中国語は習得できる筈である。到達パーセントの目安は、初級中国語は中学レベル→五合目、中級中国語
は高校レベル→八合目、上級中国語は大学レベル→頂上といえよう。
【授業計画】
本稿は週1回の通年かもくなので、授業は合計30回ある。テストは春学期1回、秋学期1回、平常試験を年間2回実施する。定期試験はしない。試験の出題形式は前以て公表する。辞典は持込可。
<春学期>
第１回：オリエンテーション
第２回：第1課「養鳥児」。
第３回：第1課「養鳥児」。
第４回：第2課「井蛙与海---」。
第５回：第2課「井蛙与海---」。
第６回：第3課「可大可小」。
第７回：第3課「可大可小」。
第８回：第4課「乾車溝裏的---」。
第９回：第4課「乾車溝裏的---」。
第10回：第5課「放羊的---」。
第11回：第5課「放羊的---」。
第12回：第6課「朝三暮四」。
第13回：第6課「朝三暮四」。
第14回：第7課「愚公移山」。
第15回：平常試験<春学期期末試験>。
<秋学期>
第１回：第7課「愚公移山」。
第２回：第8課「根本没有看見一個人」。
第３回：第8課「根本没有看見一個人」。
第４回：第9課「楊布打狗」。
第５回：第9課「楊布打狗」。
第６回：第10課「契據」。
第７回：第10課「契據」。
第８回：第11課「献鳩」。
第９回：第11課「献鳩」。
第10回：第12課「Chaiu」。
第11回：第12課「Chaiu」。
第12回：平常試験<秋学期期末試験>。
第13回：中国映画。
第14回：中国映画。
第15回：文法補足。
【授業の進め方】
授業形式は以下に従う。
全員起立・礼→出欠→音読→簡化字を常用漢字に変換する→和訳→文法解釈→全員起立・礼。
授業の進め方は以下に従う。
①右から左に順序よく当てるので、学生は起立して答える。
②回答は当否にかかわりなく明確に発言すること。
【教科書】「中国寓話選」久保田美年子・白帝社、￥1,500、本校の売店。
− 35 −

【参考図書】
不必要。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常試験、出欠状況、受講態度、ノート②評価方法の比率
平常試験は70％
出欠状況は20％
受講態度は5％
ノート点検は5％以上を総合して60％以上を合格とする。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
カンニングは認めない。厳正に処理する。
【履修上の心得】(1) 履修要領：①予習一本槍。復習は不必要。
②暗記はさせない。よく理解すればよい。理解したことはノートに記録する。記録は単純明解でなければならない。
③家で以下の作業をしておくこと。
(A)原文と発音記号を正確にノートに写す。
(B)辞典を使って自分で和訳する。訳せなくても訳せ。投げ出してはいけない。
④授業中に以下の作業をする。
(A)家で予習をしたのであるから、授業はその確認作業すなわち復習に相当する。
(B)授業中に語訳の訂正及び加筆をする。
(2) 注意事項：①授業は定刻開始。
②点呼の際、返事なき者は欠席とする。
③遅刻３回＝欠席１回。
④教室での着帽及び授業中の飲食、電話、ガム等は減点する(1点)。
【科目レベル、前提条件など】(1) 科目レベル：中級中国語。
(2) 必要な予備知識：常識。
(3) 前提科目：日本語。日本語が出来ないと、外国語もできない。母国語に対する言語センスの鋭さは、外国語の習得に比例する。
(4) 科目内容の位置付け
外国語は、関連学科の基礎を成すものであって、これ無くしては研究を主体的に展開することはできない。道具としての語学をマスターする方法は２つある。
①頭を使う：単語の意味と発音を確認してから、文の構造を分析する。
②手を使う：理解したことは文字化しなさい。沢山書けば書いただけ力はつく。語学は量だ。沢山読んで、聞いて、書いて、口を動かし、マメに辞書をひいて下さい。
【備考】(1)過去の成績評価：からくはない。
(2)授業評価アンケート：普通。

− 36 −

165001

科

目

名

フランス語Ⅳ

教員

名

Clemens Amann【授業の内容】
フランスを見る、聞く、読むという目的でビデオ教材をもとにし、フランスの都市、地域、生活と文化を勉強する。簡単なフランス語を通じて現在のフランスを知り、それそれのテーマに関して基礎の語彙と単語を学んび、ビデオの内容を聞き取り、簡単な文でまとめる。
【到達目標】
フランス語 IV は会話から離れて、一貫した人の説明、ヴィデオの解説、短い読み物を中心に話の内容を理解し、話について簡単なフランス語で答えるように勉強する。聞き取り、読解練習、そして単語クイズを通してフランスに関するさまざまな語をフランス語で学ぶ。
【授業計画】
前期
第１回、第２回：パリとパリの周辺
第３回：知られてないパリの街角
第４回、第５回：ブルターニュ地方
第６回：Guy Cotten,経営者
第７回、第８回：シャンパーニュ地方とシャンペン
第９回：Grasse市と香水
第10回：プロバンス地方
第11回：フランスの南から
第12回：読み物：自転車で都会へ
第13回：読み物：フランスの音楽祭
第14回：読み物：フランスの漫画ブーム
第15回：読み物：フランスで活動する日本人
定期試験は実施しない
後期
学生と相談の上、前期のシリーズを続くか、宮崎監督の「千と千尋」のフランス語版からいくつかの場面を選んで紹介する。
定期試験は実施しない【教科書】
プリント配布辞書については授業中説明する【成績評価の方法】①具体的な評価方法
課題の提出：毎回の宿題②評価方法の比率
課題の提出：毎回の宿題
評価の基準：

出席／授業中の努力：４０％
毎回の宿題：６０％【履修上の心得】
ノートを作成する− 37 −

166001

科

目

名

スペイン語Ⅳ

教

員

名

高橋

節子

【授業の内容】
スペイン語文法の基礎を一通り終了し、さらに学習を続けたい人のための授業です。
【到達目標】
以下の三つを目標とします。
①長い文がすらすらと読めるようになること②重要な文法事項の復習・定着③語彙を増やし定着させること【授業計画】
前期はスペイン語Ⅱで使用したビデオ教材(Viaje al español)の続きを勉強する予定です。
後期はスペイン語学習者用に書き下ろされた探偵小説(Detective Lola Lago)を読む予定です。
ただし、受講生の希望によっては変更（すべてビデオ教材にする、あるいは、すべて探偵小説にする）もありえます。
初回の授業で、相談したいと思います。
１〜２回目："Viaje al español" 37課
４〜５回目："Viaje al español" 41課
８〜９回目："Viaje al español" 45課
12〜13回目："Viaje al español" 47課
15回目：定期試験（実施しない）
17〜18回目：Detective Lola Lago§１・２
21〜22回目：Detective Lola Lago§５・６
25〜26回目：Detective Lola Lago§９・10
29回目：Detective Lola Lago

２〜３回目："Viaje al español" 39課
６〜７回目："Viaje al español" 44課
10〜11回目："Viaje al español" 46課
14回目："Viaje al español" 48課
16回目：前期の復習
19〜20回目：Detective Lola Lago §３・４
23〜24回目：Detective Lola Lago §７・８
27〜28回目：Detective Lola Lago §11・12
30回目：定期試験（実施しない）【授業の進め方】①出席と復習を兼ねた小テスト②グループ内で小テストの答え合わせ③文法のポイントの説明④単語の発音と意味⑤読みの練習⑥グループ内でテキストの意味を検討する。
【教科書】
プリントを使用します。欠席した場合には、次の授業時までにプリントを研究室に取りにきて下さい。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
１．基本的には予習をしてきたかどうかで合否を決定します。(60%)
２．それ以外に、授業開始時に行う小テストの成績を判断材料とします。(40%)②評価方法の比率
予習：60％、小テスト：40％【履修上の心得】
例年、少人数の授業なので、和気あいあいとした雰囲気の中で充実した授業になります。
週一回と語学の授業としては大変少ない回数しかないので、予習が非常に重要になります。予習をせずに授業に臨んで日本語の訳だけ分かっても、それはもはやスペイン語の勉強とは言えません。予習は場合によっては難しいこともありますので、文法事項の説明、意味のヒント、練習問題などをつけたプリントを用意します。それを参考にしながら予習をしてきてください。
意味の確認はグループ単位で行います。３、４人ぐらいで一つのグループを作り、お互いの予習内容を検討しながら意味の確認をしてもらいます。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目はスペイン語Ⅰ、スペイン語Ⅱ。スペイン語Ⅱは終了していることが望ましいのですが、終了していなくても自分である程度補えば理解可能な内容にするつもりです。また、スペイン語Ⅱを履修した後ブランクがある人も歓迎します。

− 38 −

167001

科

目

名

中国語Ⅳ

教

員

名

平木

真快

【授業の内容】
本講は、①中級文法を理解する②中国の新聞・雑誌を独力で読解する能力を養う、以上２項目を達成することを目的とする。
【到達目標】
中国語Ⅳは、英語で言えば高校レベルに相当する。この故に、中国語Ⅳをマスターすれば独力で上級中国語すなわち大学レベルの中国語は習得できる筈である。到達パーセントの目安は、初級中国語は中学レベル→五合目、中級中国語
は高校レベル→八合目、上級中国語は大学レベル→頂上といえよう。
【授業計画】
本稿は週1回の通年かもくなので、授業は合計30回ある。テストは春学期1回、秋学期1回、平常試験を年間2回実施する。定期試験はしない。試験の出題形式は前以て公表する。辞典は持込可。
<春学期>
第１回：オリエンテーション
第２回：第1課「養鳥児」。
第３回：第1課「養鳥児」。
第４回：第2課「井蛙与海---」。
第５回：第2課「井蛙与海---」。
第６回：第3課「可大可小」。
第７回：第3課「可大可小」。
第８回：第4課「乾車溝裏的---」。
第９回：第4課「乾車溝裏的---」。
第10回：第5課「放羊的---」。
第11回：第5課「放羊的---」。
第12回：第6課「朝三暮四」。
第13回：第6課「朝三暮四」。
第14回：第7課「愚公移山」。
第15回：平常試験<春学期期末試験>。
<秋学期>
第１回：第7課「愚公移山」。
第２回：第8課「根本没有看見一個人」。
第３回：第8課「根本没有看見一個人」。
第４回：第9課「楊布打狗」。
第５回：第9課「楊布打狗」。
第６回：第10課「契據」。
第７回：第10課「契據」。
第８回：第11課「献鳩」。
第９回：第11課「献鳩」。
第10回：第12課「Chaiu」。
第11回：第12課「Chaiu」。
第12回：平常試験<秋学期期末試験>。
第13回：中国映画。
第14回：中国映画。
第15回：文法補足。
【授業の進め方】
授業形式は以下に従う。
全員起立・礼→出欠→音読→簡化字を常用漢字に変換する→和訳→文法解釈→全員起立・礼。
授業の進め方は以下に従う。
①右から左に順序よく当てるので、学生は起立して答える。
②回答は当否にかかわりなく明確に発言すること。
【教科書】「中国寓話選」久保田美年子・白帝社、￥1,500、本校の売店。
− 39 −

【参考図書】
不必要。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常試験、出欠状況、受講態度、ノート②評価方法の比率
平常試験は70％
出欠状況は20％
受講態度は5％
ノート点検は5％以上を総合して60％以上を合格とする。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
カンニングは認めない。厳正に処理する。
【履修上の心得】(1) 履修要領：①予習一本槍。復習は不必要。
②暗記はさせない。よく理解すればよい。理解したことはノートに記録する。記録は単純明解でなければならない。
③家で以下の作業をしておくこと。
(A)原文と発音記号を正確にノートに写す。
(B)辞典を使って自分で和訳する。訳せなくても訳せ。投げ出してはいけない。
④授業中に以下の作業をする。
(A)家で予習をしたのであるから、授業はその確認作業すなわち復習に相当する。
(B)授業中に語訳の訂正及び加筆をする。
(2) 注意事項：①授業は定刻開始。
②点呼の際、返事なき者は欠席とする。
③遅刻３回＝欠席１回。
④教室での着帽及び授業中の飲食、電話、ガム等は減点する(1点)。
【科目レベル、前提条件など】(1) 科目レベル：中級中国語。
(2) 必要な予備知識：常識。
(3) 前提科目：日本語。日本語が出来ないと、外国語もできない。母国語に対する言語センスの鋭さは、外国語の習得に比例する。
(4) 科目内容の位置付け
外国語は、関連学科の基礎を成すものであって、これ無くしては研究を主体的に展開することはできない。道具としての語学をマスターする方法は２つある。
①頭を使う：単語の意味と発音を確認してから、文の構造を分析する。
②手を使う：理解したことは文字化しなさい。沢山書けば書いただけ力はつく。語学は量だ。沢山読んで、聞いて、書いて、口を動かし、マメに辞書をひいて下さい。

− 40 −

180201

科

目

名

日本語ⅠＡ

教

員

名

足立

サカヱ

【授業の内容】
この講義は日本語能力中上級の留学生がより総合的な日本語能力を習得することをめざすものである。
具体的には下記の教材を使用し、読解力・聴解力をさらに向上させ同時に新出語彙と日本語表現文型も学ぶものである。
【到達目標】
日本語を母語としていない留学生が、日本人学生と活発な交流を行いさらに卒業後の進路において、自由に日本語を駆使できるようになることを目指すものである。
【授業計画】《前期》
第１回 オリエンテーション 相互の自己紹介
第２回 本冊 第１課 「たとえる」
第３回 ワークブック 第１課「テーブルにも足がある?」
第４回 本冊 第２課 「つたえる」
第５回 ワークブック 第２課「狭くても大丈夫。」
第６回 本冊 第３課 「はたらく」
第７回 ワークブック 第３課「みんな働いています。」
第８回 本冊 第４課 「あきれる」
第９回 ワークブック 第４課「ウィっクさんはあきれています。」
第10回 本冊 第５課 「たべる」
第11回 ワークブック 第５課「れいぞうこもおなかも一杯?」
第12回 本冊 第６課 「あそぶ」
第13回 ワークブック 第６課「まじめなゾウさん?」
第14回 本冊 第７課 「いう」
《後期》
第15回 ワークブック 第７課「とるのは写真だけ!」
第16回 本冊 第８課 「かざる」
第17回 ワークブック 第８課「みんなおきゃく様です。」
第18回 本冊 第９課 「あらわす」
第19回 ワークブック 第９課「トイレの前で『どうしよう?』」
第20回 本冊 第10課 「いきる」
第21回 ワークブック 第10課「仕事が終わったら」
第22回 本冊 第11課 「こまる」
第23回 ワークブック 第11課「『まもる君』が守ります。」
第24回 本冊 第12課 「あつまる」
第25回 ワークブック 第12課「平三さんも食べてください。」
第26回 本冊 第13課 「つかう」
第27回 ワークブック 第13課「不便な機械って、どんな機械?」
第28回 まとめ【授業の進め方】
上記の講義内容に従い受講者は各1課をプレゼンテーターとして担当し授業を進行させ、その後全員で質疑応答・討論などを行う。
【教科書】
教科書「テーマ別中級から学ぶ日本語」（研究出版社）￥2000「テーマ別中級から学ぶ日本語 ワークブック」(研究出版社)￥2300【成績評価の方法】①具体的な評価方法
2/3以上の出席率（3回の遅刻は1回の欠席とみなす）
授業参加態度の積極性
プレゼンテーターとての責任度
レポート提出以上にもとづき総合的に評価する。
− 41 −

②評価方法の比率
出席率および授業参加態度60%
レポート提出40%【履修上の心得】
受講者のレベルに多少の差があるかもしれません。
異なる国の出身者に対して互いに助け合いながら学んでください。
また、日本での皆さんの生活そのものが学びの場でもあります。
教科書の枠にとらわれず五感をすべて使い、自身の日本語力のUPにつなげてください。
なお、教科書・ワークブックはともに購入のこと。
【科目レベル、前提条件など】
日本語ⅠBとはおおまかな機能別（ⅠAはやや読解・文法に重点をおく）になっている。
ⅠBとの同時履修が望ましい。
留学生対象
日本語能力中上級者のための総合日本語− 42 −

180301

科

目

名

日本語ⅠＢ

教

員

名

森沢

小百合

【授業の内容】
日本語能力初級・中級レベルの留学生を対象とした総合日本語クラスです。「書く」「話す」活動を中心とした授業を行います。書く活動では、文章の型を学んでいきます。話す活動では、さまざまな場面や状況の中で使われる日本語を学びます。
【到達目標】
書く活動では、基礎的な文法やことばを使いながら短文を書く練習から始め、最終的には小論文が書けるレベルに到達することを目標とします。話す活動では、さまざまな場面や状況をとらえ、それにふさわしい会話、発言ができるよ
うになること、さらに説明、発表、報告、コミュニケーション上の技術等を身につけることを目指します。
【授業計画】【第１回】オリエンテーション・レベルチェックテスト【第２回】自己紹介【第３回】書く活動-1「L1表記の仕方」【第４回】話す活動-1「1.伝言」【第５回】書く活動-2「L2文体と書きことば」【第６回】話す活動-2「2.勧誘」【第７回】書く活動-3「L3段落に分ける」【第８回】話す活動-3「3.許可」【第９回】書く活動-4「L4『は』と『が』」【第10回】話す活動-4「4.確かな情報・不確かな情報」【第11回】書く活動-5「好きなテーマで作文を書く：準備」【第12回】書く活動-6「好きなテーマで作文を書く：提出／発表の練習」【第13回】話す活動-5「プレゼンテーション」【第14回】復習・期末試験準備【第15回】前期定期試験【第16回】書く活動-7「L5テーマを述べる」【第17回】話す活動-6「5.依頼・指示」【第18回】書く活動-8「L6理由・経過を述べる」【第19回】話す活動-7「6.文句」【第20回】書く活動-9「L7定義をする」【第21回】話す活動-8「7.提案」【第22回】書く活動-10「L8判明していることを述べる」【第23回】話す活動-9「8.感想」【第24回】書く活動-11「L9問題点を述べる」【第25回】書く活動-12「L10引用する」【第26回】書く活動-13「L11解決策を述べる」【第27回】書く活動-14「L12手順を述べる」【第28回】書く活動-15「L13指示詞を使う」【第29回】期末レポート作成・提出【第30回】後期期末試験（実施しない）【授業の進め方】
上記の講義内容について、教科書をベースに授業の中で組み合わせて行います。書く活動では、文体にふさわしい文
型・文法・語彙を用いて書く能力を身につけ、文章構成の技術を学びます。話す活動では、日常会話からフォーマルな会話までさまざまな状況を設定して練習をします。自分の考えが、明瞭に説得力をもって述べられるようにするための発表の練習もします。まとめの活動として、こちらから提示したトピックに対して、ディスカッションやディベートを行ったり、自分の意見を文章にまとめ発表したりする活動も行います。
【教科書】
教科書：『大学・大学院 留学生の日本語②作文編』アルク1400円＋税『聞いて覚える話し方 日本語生中継・中〜上級編』くろしお出版2200円＋税
授業では毎回教科書と辞書を使用します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席、参加度、宿題・提出物、前期末試験、後期末レポート− 43 −

②評価方法の比率
出席30％
参加度30％
宿題・提出物20％
前期末試験10％
後期末レポート10％【履修上の心得】
・「書く」活動として、毎回作文を作成します。時間内に終わらない場合は宿題になります。
・「話す」活動では、授業への参加姿勢が最も重視されます。
【科目レベル、前提条件など】
日本語ⅠAは、読解・文法を中心とした総合日本語です。
留学生対象。日本語能力初級・中級レベルの学生の「書く」「話す」能力の育成を目指した総合日本語。

− 44 −

181101

科

目

名

日本語Ⅱ

教

員

名

森沢

小百合

【授業の内容】
日本語能力中上級レベルの留学生を対象とした総合日本語クラスです。「読む」「書く」「話す」活動を通して、日本語能力を総合的に引き上げることを狙いとします。数多くの論理的文章を読み、日本語による表現方法、論理の組み立て方を学びます。さらに、身の回りの問題を発見し文章化することで、「問題発見能力」を育成します。自らの意見を論理的に組み立て発表する中で「論理的構成力」を身につけ、ディベートやディスカッションを通して「批判的思考力」
を強化していきます。
【到達目標】
大学レベルで必要とされるアカデミック・ジャパニーズの獲得を目指します。
【授業計画】【第１回】オリエンテーション・レベルチェックテスト【第２回】自己紹介【第３回】L1「言葉の役割」【第４回】L2「イルカと超音波」【第５回】L3「地図の分類」【第６回】L4「睡眠時間−短眠と長眠」【第７回】L5「日時計」【第８回】L6「研究者の二つのタイプ」【第９回】L7「地球温暖化」【第10回】L8「風呂場の戸」【第11回】L9「手で数を表す」【第12回】L10「茶はどのようにして伝わったか」【第13回】L11「『タ』と『ハタケ』」【第14回】復習・期末試験準備【第15回】前期定期試験【第16回】L1「異文化適応」【第17回】L2「いじめ」【第18回】L3「衝動買いを誘導する」【第19回】L4「ビデオカメラの人間工学」【第20回】L5「多様化の中のテレビ」【第21回】L6「フリーター」【第22回】L7「安全でおいしい水を飲むために」【第23回】L8「『まじめ』という言葉」【第24回】L9「がん告知」【第25回】新聞記事を読む-1【第26回】ディスカッション・ディベート-1【第27回】新聞記事を読む-2【第28回】ディスカション・ディベート-2【第29回】期末レポート作成・提出【第30回】後期期末試験（実施しない）【授業の進め方】
上記の講義内容について、教科書をベースに授業の中で組み合わせて行います。読む活動では、個人作業だけでなく自身で読み取ったことを互いに伝え合う活動も行います。書く活動では、文章構成の技術を学び自己の日本語の語彙を意識的に増やしながら文章や論文を完成させていきます。話す活動では、自分の考えを秩序立てて分かりやすく述べられるようにするためのプレゼンテーションやスピーチを行います。また、話題になっているテーマを取り上げ、ディス
カッションやディベートを行います。
【教科書】
教科書：『大学・大学院 留学生の日本語①読解編』アルク1600円＋税『大学・大学院 留学生の日本語③論文読解編』アルク1800円＋税『日本語学習のためのよく使う順漢字2100』三省堂2300円＋税
授業では毎回教科書と辞書を使用します。

− 45 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席、参加度、宿題・提出物、漢字クイズ、前期末試験、後期末レポート②評価方法の比率
出席30％
参加度20％
宿題・提出物20％
漢字クイズ10％
前期末試験10％
後期末レポート10％【「成績評価の方法」に関する注意点】
遅刻・早退・集中力不足はマイナス点に、積極的参加はプラス点になります。
【履修上の心得】
・「読む」活動では、毎回ワークシートを使用します。時間内に終わらない場合は宿題になります。
・漢字クイズを毎時間実施します。範囲を予習してクイズに臨んでください。
・「読む」「話す」活動では、毎回の授業への参加姿勢が最も重視されます。
【科目レベル、前提条件など】
日本語ⅠA・Bを受講済みであることが望ましい。
留学生対象。日本語能力中上級学習者のための総合日本語。

− 46 −

200101

科

目

名

歴史学Ａ
歴史とは何か

教

員

名

村尾

元忠

【授業の内容】
歴史とは何か。歴史は何を目的としているのか。歴史を学ぶということはどのような意味があるのか。こうしたこと
は普段は考えることがないかもしれない。この講義では考える機会を提供しようとするものである。大きな歴史の流れがあり、その中に小さな自分自身の歴史がある。自分自身の歴史を振り返るとき、大きな歴史の流れの中にいることを前提としなければならない。そこで、歴史について先人達はどのようなことを考えていたかを知ることは重要なことである。それによって自らの歴史の見方を育てること、それがこの講義の目的である。
【到達目標】
特に技能を習得することではない。先人達の考え方に触れて人生を少しでも豊かにすること。
【授業計画】
第１回 講義の概要、目的、などの説明
第２回 歴史は偶然か必然か
第３回 歴史は偶然か必然か（続き）
第４回 歴史は繰り返す および第１回小レポ出題
第５回 歴史は繰り返す（続き）
第６回 歴史は鑑である
第７回 歴史は鑑である（続き） および第２回小レポ出題
第８回 歴史は神の証
第９回 文明は田舎に興る
第10回 文明は田舎に興る（続き） および第３回小レポ出題
第11回 歴史は歩み降る
第12回 歴史は歩み降る（続き）
第13回 ヴィルトゥは不滅 および第４回小レポ出題
第14回 民族の一般精神
第15回 定期試験（実施しない ４回の小レポに代える）【授業の進め方】
歴史の父と云われるヘロドトスヲ始めとする古代中世の歴史家達を紹介すると共に、その歴史の見方についての概略を述べる。話題にする主な歴史家達は、ヘロドトス、トウキュディデス、ポリュビオス、リヴィウス、司馬遷、慈円、アウグスティヌス、イブン＝ハルドゥン、マキャベッリ、モンテスキューなどである。彼等の著作から部分引用してその考えを紹介することが中心となる。
【教科書】
教科書は使用しない。
【参考図書】
必要に応じて講義中に紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末の定期試験は行わない。それに代わってノートの整理を主眼とした４回の小レポートを課す。学則によって正当と認める欠席を除き欠席が３分の１を越えた者は失格とする。また、１回の提出しかない者は不合格とする。正当な理由にによって提出出来なかった者については３回の提出で評価する。ただし、２回の提出しか無い者については履修したとみなすが、高い評価を与えることは出来ない。
②評価方法の比率
それぞれのレポートの評価は主観採点による。その際の評価基準は、①課題に対応したものであるか②課題を理解した整理となっているか③読みやすいか（字がしっかり書けているか、文章がしっかりしているか）の三点の総合評価による。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
まだ講義の印象が残るうちに整理するのが趣旨であるから、最後に４通まとめて出せばよいというものではない。
【履修上の心得】
１、まず講義を聴くこと。そして、私の解釈を理解すること。
− 47 −

２、そして自分なりによく考えてみること。
３、もし別の解説者の解釈を採用するときは、私の解釈との違いを確認すること。
４、小レポは課題を提示した次の講義時に提出すること。やむを得ない事情で遅れることがあったら、出来る限り早く提出すること。
５、小レポは次の講義のとき返却する。自分の作品は持ち帰ること。
６、課題は３題程度の中から１題選択する形式をとる。
【科目レベル、前提条件など】
中等教育で世界史を履修していれば馴染みの人名や事件が登場するが、これは前提ではない。この講義で馴染めばよいことである。関連科目については「他の学問は歴史学の材料に過ぎない」（１４世紀イスラムの歴史家イブン＝ハルドゥン）という言葉で言い尽くされている。
この講義は教養のためのものである。話を聴き、歴史とは何かという普段考えてみないことを考えてみること、それが教養を高めることになる。

− 48 −

200102

科

目

名

歴史学Ａ
現代歴史学の射程

教

員

名

清水

正義

【授業の内容】
人間の歴史の黎明期から今日までの長期的で普遍的なテーマをいくつか取り上げる。その際、社会史学の研究成果を参照する。日本の歴史学は長い間ドイツの実証主義的、歴史主義的歴史学の影響を受け、国家主導・政治史中心の歴史学の構築を主流として展開してきたと言ってよい。そうした状況は必ずしも全体として変化したわけではないが、しかし一方で、歴史学の対象と方法がこの30年ほどのあいだに徐々に、しかし確実に変容してきているのも事実である。今日、書店で西洋史のジャンルを探すと、国家中心の政治史叙述はめっきり姿を消して、その代わりにこれまであまり歴史学の対象とならなかったような部分についてきわめて微細な社会学的分析を試みるものがずいぶんと目に付く。1970
年代以来、日本に紹介され始めたヨーロッパ（とくにフランス）社会史の潮流は現在ではもはや歴史学の一分野として確固たる地位を占めている。その特徴をあげれば、政治中心から社会中心へ、激動の歴史から動かぬ歴史へ、英雄物語
から物言わぬ人々の歴史へ、物語叙述から構造分析へ、中心から周縁へといった言い方もできよう。こういった新しい
問題関心からの社会史の成果を踏まえながら、この講義では現代歴史学が明らかにしようとしている、いわばシンボル
的テーマを採り上げて紹介し、そこで示される歴史というものの意味を考えてみたい。このような歴史は高校までで習った日本史、世界史というものとはかなり違うので最初はとまどうかも知れないが、しかしテーマによってはかなり面白いものもある。受講生はこれまでの歴史学の観念にあまりとらわれず、四方山話を聞くと思って参加していただければ結構。
【到達目標】
人間の歴史の黎明期の事象について理解しようと努める。
どの社会にもあらわれる現象として、身分制度、家制度、宗教、差別などの問題について関心を持ち、理解しようと努める。
【授業計画】
１、人類史の推移
２、先史社会、先史文明
３、家族の形態史
４、結婚の歴史社会学
５、身分制度と秩序
６、宗教、信仰の世界
７、教会秩序と社会
８、旅と歴史９、自分史の世界
10、死をめぐる人々の意識と文化
11、刑罰とくに死刑の歴史
12、ユダヤ人差別
13、人種差別と奴隷制度
14、身分差別と卑賤思想
15、定期試験【授業の進め方】
通常の講義の形態をとるが、講義途中の質問などは歓迎する。また毎回の授業終了時に講義に対する質問、感想、意見などを書いてもらう。できればそれらの質問、意見などを授業そのものに関連づけていきたい。
【教科書】
テキストはなし。
【参考図書】
Ｊ・Ｍ・ロバーツ『世界の歴史１ 歴史の始まりと古代文明』創元社
山本博文編集『歴史学事典 第９巻「法と秩序」』弘文堂
尾形勇編集『歴史学事典 第10巻「身分と共同体」』弘文堂【成績評価の方法】①具体的な評価方法
毎回の授業に対する質問、感想、意見などによって授業に対する参加度を点数化し、それに定期試験成績を加味して成績を評価する。
②評価方法の比率
授業内点数 ３０％
定期試験 １００％− 49 −

【「成績評価の方法」に関する注意点】
講義への欠席が目立つ場合は失格とする。
【履修上の心得】
高校時代の世界史の出来がこの講義の理解にも多少は関係するであろうが、あまり関係ないかも知れない。ただ、世界史に出てくる人名や事件、年代などは感覚があるに越したことはない。
【科目レベル、前提条件など】
この講義は歴史学の四方山話、あるいは歴史学方法論に近い内容を扱う。世界史の流れについて物語的に講義するものではない。そのような授業には西洋政治史、外国史概論などがあるので、そちらを受講してもらいたい。一般教育科
目の歴史学、外国史概論などを並行して受講することが望ましい。
【備考】
平成22年度前期「歴史学Ａ」成績評価実績（履修登録人数114名）
Ｓ 4名
Ａ 16名
Ｂ 46名
Ｃ 34名
Ｄ 2名
Ｈ 12名
平成22年度前期授業評価アンケート結果「質問番号10 この授業を受講してよかったと思いますか」
非常によかった 21㌫
よかった 57㌫
どちらともいえない 20㌫
あまりよくなかった
よくなかった 1㌫− 50 −

1㌫

200201

科

目

名

歴史学Ｂ
歴史とは何か

教

員

名

村尾

元忠

【授業の内容】
歴史とは何か。歴史は何を目的としているのか。歴史を学ぶということはどのような意味があるのか。こうしたこと
は普段は考えることのないかもしれない。この講義では考える機会を提供しようとするものである。大きな歴史の流れがあり、その中に小さな自分自身の歴史がある。自分自身の歴史を振り返るとき、大きな歴史の流れの中にいることを前提としなければならない。そこで歴史について先人達はどのようなことを考えていたかを知ることは重要なことである。それによって自らの歴史の見方を育てること、それがこの講義の目的である。
【到達目標】
特に技能を習得することではない。先人達の考え方に触れて人生を少しでも豊かにすること。
【授業計画】
第１回 講義の概要、目的、などの説明
第２回 民族の一般精神
第３回 野蛮から文明へ
第４回 人間性の発展 および第１回小レポ出題
第５回 認識の学
第６回 全ては理性が支配する
第７回 愛と共感 および第２回小レポ出題
第８回 歴史叙述は芸術である
第９回 過去が明るくなるのではない
第10回 自分自身の精神の発見 および第３回小レポ出題
第11回 自然環境が歴史を決定する
第12回 自然環境が歴史を決定する（続き）
第13回 最終社会への前史 および第４回小レポ出題
第14回 歴史は経済の流出物ではない
第15回 定期試験（実施しない）【授業の進め方】
ヨーロッパの近代はルネサンスに端を発するといえよう。それはキリスト教社会に於いて、歴史を神の証から人間の営みへと意識を変えることであり、人間的合理性の追求へと視点を移すことであった。ここではヴォルテール、モンテ
スキュー、ヘルダー、ニーブーア、ヘーゲル、ランケ、モムゼン、ドロイゼン、ブルクハルト、マルクス、マックス
ウェーバー、などの先達の歴史の見方について彼等の著作から部分引用してその考えを紹介する。中には哲学者である
人達も含まれるが、歴史の世紀と云われる１９世紀のヨーロッパを語るには、哲学の分野からの発言を避けて通るわけにはいかないのである。
【教科書】
教科書は使用しない。
【参考図書】
参考図書は必要に応じて講義中に紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末の定期試験は行わない。それに代わってのノートの整理を主眼とした４回の小レポートを課す。学則によって正当と認める欠席を除き欠席が３分の１を越えた者は、および１回しか提出のないも者は失格とする。また、正当な理由によって提出出来なかった者については３回の提出で評価する。ただし、２回の提出しかない者については履修したとはみなすが高い評価を与えることは出来ない。
②評価方法の比率
それぞれのレポートの評価は主観採点による。その際の評価基準は、①課題に対応したものであるか②課題を理解した整理となっているか③読みやすいか（字がしっかり書けているか、文章がしっかりしているか）の三点の総合評価による。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
まだ講義の印象が残るうちに整理するのが趣旨であるから、最後に４通まとめて出せばよいというものではない。

− 51 −

【履修上の心得】
１、まず講義を聴くこと。そして私の解釈を理解すること。
２、そして自分なりによく考えてみること。
３、もし、別の解説者の解釈を採用するときは私の解釈との違いを確認すること。
４、小レポは課題を提示した次の講義のときに提出すること。やむを得ない事情で遅れることがあったら、出来る限り早く提出すること。
５、小レポは次の講義のときに返却する。自分の作品は持ち帰ること。
６、課題は３題程度の中から１題選択する形式をとる。
【科目レベル、前提条件など】
中等教育で世界史を履修していれば馴染みの人名や事件が登場するが、これは前提ではない。この講義で馴染めばよいことである。関連科目については「他の学問は歴史学の材料に過ぎない」（１４世紀イスラムの歴史家イブン＝ハルドゥン）という言葉で言い尽くされている。
この講義は教養のためのものである。話を聴き、歴史とは何かという普段考えてみないことを考えてみること、それが教養を高めることになる。

− 52 −

200202

科

目

名

歴史学Ｂ
現代史の世界

教

員

名

清水

正義

【授業の内容】「現代」という時代がいつから始まるかは世代によって答えが違う。私自身は第二次世界大戦以後の世界を「現代」世界と呼ぶことに感覚的にも違和感はないが、たぶん多くの学生にとって第二次世界大戦ははるか昔の「歴史」の範疇に属し、戦後の出来事の多く、たとえば朝鮮戦争、ハンガリー動乱、安保闘争、ベトナム戦争、イラン革命、天安門事件などもまた「世界史」で教わったことがあるという程度のやはり「歴史」の話しなのであろう。しかし今日の日本と世界の諸事象を理解するために第二次世界大戦の終結を起点として考えることは分かりやすく便利であるし、おおかたの支持もある。ここでは第二次世界大戦後の歴史を「現代史」と呼んで、その展開過程を追っていくことにする。アウシュヴィッツと広島に帰結した第二次世界大戦は世界史上最大で最悪の惨害を産み落とし、世界のすべての人々に平和と民主主義の価値を教えた。諸地域にいかに紛争の種が蔓延し、テロがはびこり、貧困と飢餓がなくならないとしても、それでもこの平和と民主主義の価値意識は現代に生きる私たちが獲得したかけがえのない宝物である。しかもこの価値意識は常にそれに対抗するものとの闘争のなかで勝ち取られたものであることを忘れてはならない。ファシズムと軍国主義からの解放、世界を二分した米ソ対立と軍拡競争、第三世界の覚醒と開発独裁体制、富の偏在と南北問題ない
し南南問題、地域統合の進展と新ナショナリズムの嵐、「文明の衝突」と異文化間理解の進展、科学技術の発展と人間観の相克、豊かさのなかの人間的荒廃などなど、現代社会が私たちに突きつけている課題は重く深い。歴史学はこうした世界的諸問題を、可能な限り多様な因子をとりあげ（政治、社会、文化、風俗その他の分野を総動員して）、時間軸に沿って（時の流れに従って変化する諸相をとらえ）、因果連関的に（起こった事柄の原因がそれ以前の事柄の中に潜んでいると仮定して）説明しようとする。それが歴史学の特徴であり、他の社会科学との相違もその点にある。この授業では第二次世界大戦後の世界の歩みを概略的に取り上げ、その全体像を概説していく。
【到達目標】
第二次世界大戦以後の現代史の経緯について基本的な理解を得る。
冷戦の発端、原因と経過、影響について自分なりの知見を持つ。
冷戦の崩壊以後の世界の構造転換とその意味を自分なりに理解する。
【授業計画】
1、第二次世界大戦の終結と諸地域
2、冷戦の開始
3、植民地地域の覚醒と解放運動
4、核軍拡と核軍縮
5、ベトナム戦争の衝撃
6、中国現代史の問題 文化大革命と改革開放
7、「イスラム」の台頭
8、社会主義体制の動揺
9、ヨーロッパの変動とＥＵ統合
10、冷戦の終結とベルリンの壁崩壊
11、地域紛争の噴出 湾岸戦争
12、地域紛争の噴出 ユーゴスラヴィア紛争
13、９・１１テロと国際政治
14、「反テロ」戦争
15、定期試験【授業の進め方】
通常の講義の形態をとる。
【教科書】
教科書は使用しない。
【参考図書】
参考文献は従業中に指示する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業内に小テストを行う。成績は定期試験と小テストを加味して行う。
②評価方法の比率
授業内テスト（５回） ３０％
定期試験
７０％

− 53 −

【「成績評価の方法」に関する注意点】
講義への欠席が目立つ場合は失格とする。
【履修上の心得】
地域を限定せずに問題ごとにまとめていく。全世界を対象にするので、いろいろな諸地域に対する関心を持ってもらいたい。
【科目レベル、前提条件など】
現代史を一通り祖述するが、どうしても概説的なものにとどまる。講義とともに参考文献をなるべく読んでもらいたい。教養科目の日本史概論、外国史概論、専門科目の西洋政治史、日本政治史などの受講が望ましい。
【備考】
平成21年度後期「歴史学Ｂ」成績評価実績（履修登録人数33名）
Ｓ 1名
Ａ 5名
Ｂ 10名
Ｃ 4名
Ｄ 0名
Ｈ 13名
平成21年度後期授業評価アンケート結果「質問番号10 この授業を受講してよかったと思いますか」
非常によかった 40㌫
よかった 53㌫
どちらともいえない 7㌫
あまりよくなかった
よくなかった 0㌫− 54 −

0㌫

200301

科

目

名

日本史概論
室町時代の社会

教

員

名

村尾

元忠

【授業の内容】
室町時代の諸相を語る。その目的は室町時代に焦点をあてて、この時代に生きた人々に、あるいは、その時の社会に理解を深めることである。こうした他者への理解は人間性をより幅広いものとする。それは即ち教養を高めるということである。
【到達目標】
日本の文化について一段と理解を深め、新しい文化の創造に寄与する教養を高める。
【授業計画】
第１回 講義の概要、目的、などの説明
第２回 蒙古襲来
第３回 得宗専制
第４回 花園上皇と後醍醐天皇
第５回 宋学第６回 悪党
第７回 野伏
第８回 二条河原の落書
第９回 バサラ
第10回 くじ引将軍
第11回 厳密の沙汰
第12回 罪と罰
第13回 うち者とよそ者
第14回 閑吟集
第15回 レポート【授業の進め方】
諸相を語ることに主眼をおく。従って歴史を縦に切るのではなく横に切る。一般的に重要とされる事項を網羅的に並べることではなく、私の時代認識に必要と思われることをとりあげる。
【教科書】
教科書は使用しない。
【参考図書】
参考図書は必要に応じて講義中に紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末のレポートによる。レポートは複数の課題を提示する。その中から一つを選んで論述する。評価は主観採点による。
②評価方法の比率
レポート：１００％【「成績評価の方法」に関する注意点】
実習等のやむを得ざる理由を除き、欠席が三分の一を超える者及びレポート提出しない者は失格とする。
【履修上の心得】
予習は特に必要としない。講義を聴いてそれを自らの問題意識として反芻することが大切である。
【科目レベル、前提条件など】
高等学校で日本史を履修していることが望ましいが、必要条件ではない。歴史という学問は様々な学問の総合であるから他の全ての科目が関連するが、強いて挙げれば哲学・文学・社会学・法学などであろうか。
この講義は教養のためのものである。話を聴きながら、歴史という学問の方法論を感じ取ってほしい。

− 55 −

200302

科

目

名

日本史概論
幕末・維新の歴史と栃木・群馬・茨城・埼玉

教

員

名

三浦

顕一郎

【授業の内容】
幕末・維新期の歴史と、同時期における栃木・群馬・茨城・埼玉地方の動きを（廃藩置県まで）考察する。
想定している主たる受講対象者は教職課程履修者であるが、一般学生の受講も歓迎する。
【到達目標】
幕末・維新の歴史と当該時期の栃木・群馬・茨城・埼玉地方の動き（廃藩置県まで）を理解する。
【授業計画】
第１回 ガイダンス
第２回 「鎖国」
第３回 尊王攘夷思想
第４回 開国第５回 条約勅許と将軍継嗣
第６回 尊王攘夷運動
第７回 幕政の混乱
第８回 諸藩の動き
第９回 幕末の政局
第10回 大政奉還
第11回 戊辰戦争
第12回 諸藩の明治維新
第13回 廃藩置県
第14回 まとめ
第15回 定期試験【授業の進め方】
講義形式。幕末・維新の歴史と栃木・群馬・茨城・埼玉地域の動きを説明する。
学期中に２回小テストを行う。成績評価は小テストと定期試験を総合して行う。
【教科書】『もうちいど読む山川日本史』五味文彦・鳥海靖編、山川出版社、2009年、1500円、150〜220頁。
【参考図書】
栃木・群馬・茨城・埼玉各県の自治体史、各県下市町村の自治体史。
『明治維新と国家形成』青山忠正、吉川弘文館、2000年。
『明治維新の言語と史料』青山忠正、清文堂、2006年。
『日本近代精神史の研究』飛鳥井雅道、京都大学学術出版会、2002年。
『徳川慶喜』家近良樹、吉川弘文館、2004年。
『廃藩置県』勝田政治、講談社、2000年。
『徴兵制と近代日本』加藤陽子、吉川弘文館、1996年。
『国家神道形成過程の研究』阪本是丸、岩波書店、1994年。
『幕末政治と薩摩藩』佐々木克、吉川弘文館、2004年。
『西欧化の構造』園田英弘、思文閣出版、1993年。
『近代天皇制の文化史的研究』高木博志、校倉書房、1997年。
『近代日本の地域社会と名望家』高久嶺之介、柏書房、1997年。
『幕末維新の政治と天皇』高橋秀直、吉川弘文館、2007年。
『幕末維新期における宗教と地域社会』田中秀和、清文堂出版、1997年。
『地租改正法の起源』丹羽邦男、ミネルヴァ書房、1995年。
『明治七年の大論争』牧原憲夫、日本経済評論社、1990年。
『客分と国民のあいだ』牧原憲夫、吉川弘文館、1998年。
『廃藩置県の研究』松尾正人、吉川弘文館、2001年。
『明治軍制史論』松下芳男、国書刊行会、1978年。
『文明化の経験』安丸良夫、岩波書店、2007年。
『近代日本の知と政治』山室信一、木鐸社、1985年。
『神風連とその時代』渡辺京二、芦書房、1977年。

− 56 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業内に行う小テスト２回と定期試験を総合して成績評価を行う。
②評価方法の比率
小テスト50％（25％×２回）、定期試験50％。
【履修上の心得】
前提として必要な知識は特にない。授業に関する疑問や不明な点は、講師に質問するなどして解消するように努めること。諸君は講師に質問したり意見を述べたりする権利と自由を有しているのだから、積極的に質問し、また参考文献を
どんどん読破して、諸君の意見や異議申し立てを教員に発してもらいたい。そのような学生の受講を期待する。

− 57 −

200401

科

目

名

外国史概論
フランス史の流れ

教

員

名

清水

正義

【授業の内容】
近代世界を席巻したのがヨーロッパ人であるとすれば、フランス人はそのヨーロッパ人のそのまた中心として自己を位置づけてきた。近代初頭のユマニスムの時代にフランス文化はヨーロッパ宮廷文化の頂点にあり、フランスの思想、文芸、制度文物は他のヨーロッパ諸国のお手本であり憧れでもあった。経済的には隣国のイギリスに一歩後れをとったとは言え、フランスが世界の中心であり、パリが世界の中心であるとする確固とした信念は揺るがない。そのことは自国の制度変革に過ぎないフランス革命を人民主権と自由・平等・博愛というきわめて普遍主義的な思想で正当化したこととも関係があるし、またナポレオンからドゴールにいたる巨人英雄主義とでも言うべき政治風土とも関係がある。フ
ランスは確かにヨーロッパの社会制度、土地制度、政治制度の典型ともみなされてきた。中世初頭の古典荘園、中世盛期の封建制度、近代初頭の絶対主義、そして市民革命とブルジョワ社会といった、ヨーロッパ史を彩る制度的枠組みの典型はたいていフランスから生じていた。このような意味で、フランス史は単なる一国史ではなく、ヨーロッパ史の枠組みを作る普遍史ともなっている。本年度はこのフランス史を取り上げ、フランス史の展開とともにまたヨーロッパ史
全体を枠づける理論や概念についても考えてみたい。
【到達目標】
フランス史に登場する重要人物、事件等について基本的な知識を得る。
フランス史の基本的流れについて理解し、文章で表現する。
フランス史学の基本的な概念について理解する。
フランス史を構成する制度、思想、芸術活動について理解を深める。
【授業計画】
１、フランス史の特徴
２、原始古代、ケルト文化の時代
３、ガロ・ローマ期、フランク王国
４、カペー朝 ロマネスクとゴシック
５、ヴァロア朝 百年戦争
６、ヴァロワ朝末期のフランス
７、アンシャン・レジームとブルボン朝
８、フランス革命への胎動 ルイ王朝の政治と社会
９、フランス革命１
10、フランス革命２
11、１９世紀のフランス、帝国主義と植民地支配
12、第一次世界大戦と両大戦間期
13、第二次世界大戦下
14、戦後フランス
15、定期試験【授業の進め方】
通常の講義スタイルをとる。フランス史の概略を鳥瞰するとともに、その中で出てくるヨーロッパ史に共通する理論的枠組みについてとくに解説を加えたい。
【教科書】
教科書は使用しない。
【参考図書】
福井憲彦編『新版世界各国史１２ フランス史』山川出版社、2001
柴田三千雄・樺山紘一・福井憲彦『世界歴史大系フランス史』３巻、山川出版社、1995-6
木村尚三郎・志垣嘉夫編『概説フランス史』有斐閣、1982【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業内小テストと定期試験を加味して成績を評価する。
②評価方法の比率
授業内テスト（10回） ３０％
定期試験
７０％【「成績評価の方法」に関する注意点】
講義への欠席が目立つ場合は失格とする。
− 58 −

【履修上の心得】
歴史学とは暗記のことだと考えている人が多いと思う。確かにそれは違う。しかし歴史的感覚を持つためには、一定の歴史的知識を頭の中に入れておかないでは話にならない。暗記もまた必要だ。そこで外国の地名、人名、事件名など
非常に基本的なものはなるべく紹介して覚えてもらうようにしたい。受講生はひとたびは高校生（受験生）に返ったつ
もりで、歴史の勉強をしてもらうことになる。
【科目レベル、前提条件など】
この授業は教養の外国史であり、この程度は知っておいてもらいたいという内容のものである。高校で歴史が得意で、今更という人は受講する必要性は薄いが、歴史の物語を聞くのが好きという人には向いている。本講義をさらにヨーロッパ全域に広げて論じたものが専門科目の西洋政治史である。
【備考】
平成21年度後期「外国史概論」成績評価実績（242名中）
Ｓ 8名
Ａ 53名
Ｂ 103名
Ｃ 34名
Ｄ 2名
Ｈ 42名
平成21年度後期授業評価アンケート結果「質問番号10 この授業を受講してよかったと思いますか」
非常によかった 35㌫
よかった 48㌫
どちらともいえない 15㌫
あまりよくなかった
よくなかった 0㌫− 59 −

2㌫

201601

科

目

名

地理学Ａ
世界各地の自然環境と人口問題

教

員

名

奥澤

信行

【授業の内容】「地理学」と聞いただけで、中学校での地名や統計の暗記に終始した「地理」学習から、無味乾燥な科目と考えている諸君も多いことと思う。また高校で「地理」を履修する機会を得られずに、その面白さを知らずに現在に至っている
学生もいるであろう。しかし「地理学」は、地表面でみられる自然現象や社会現象を多方面から分析することで、その現象の展開される空間（地域）の特殊性を明らかにした上で、その成立要因を考察することを目的としており、決して暗記のみで理解できる学問ではない。
本講では「地域の存立要因は何か？」ということを常に念頭に置きながら、地理学的なものの見方・考え方を論じてみたい。
【到達目標】
授業では栃木県および関東地方にみられる地理的事象を挙げて説明することが多いが、最終的には受講者が、それぞれの出身地に関してより知識を深め、客観的に地域の特性を把握できるようにする。自分が関わりを持つ地域（出身地や現在通学している小山の地）が、他の地域とどのような関係にあるのか、常に関心を持って考えてもらいたい。
【授業計画】
Ⅰ地理学とは？
①自然地理学と人文地理学（第１回）②面的スケールの捉え方と地図（第２・３回）
Ⅱ自然環境①生活舞台としての平野（第４回）②世界の気候区分と人々の生活（第５〜７回）
Ⅲ人口問題①分布・構成と移動（第８回）②地球規模での人口問題（第９回）③わが国の人口問題（第10・11回）
Ⅳ村落の変容①形態と機能による分類（第12回）②近隣都市と村落の関係（第13・14回）
Ⅴ定期試験（第15回）【授業の進め方】
授業内容の順に従って講義を行うが、地理学で扱う事象は、日々刻々変化するので、最新の話題を取り上げる場合には、若干前後することがある。
【教科書】
教科書は特に使用しない。必要に応じてプリントを配布する。
【参考図書】『地理学の見方・考え方』 日本大学地理学教室編

古今書院【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況と定期試験の成績で評価する。毎時間出席カードを配布するが、これを点数化するので、出席が評価に影響を及ぼすことになる。また学生諸君の所持するＩＤカードによる出席も併せて利用するが、出席カードとの間に差異が生じた場合には、出席カードによるデータを優先する。半期の授業のため、５回以上欠席した場合には評価の対象外となる。定期試験はマークシート方式（５択72問）で行う。ノート等の持ち込みは一切不可である。
②評価方法の比率
定期試験72％、出席点28％で評価する。
【履修上の心得】
かなりの早口で授業を進めるので、聞き落としのないように注意してもらいたい。板書はノートを取りやすいように配慮するので、きちんとした講義録を作成できるはずである。なお授業態度に問題のある学生を黙認することはなく、授業中にその場で厳しく指導する。また然るべき理由のない遅刻は認めないので、それなりの常識を持った学生の受講を希望する。
【科目レベル、前提条件など】
本講は基礎的レベルの内容であるため、前提となる科目はない。ただし本講で触れない内容について扱う「地理学Ｂ」− 60 −

についてもなるべく受講してもらいたい。また小学校教員免許状取得希望者のうち、社会科教育に関心のある学生は、
地理的分野での知識拡充の意味からも本講の受講を薦める。
高校で地理を履修していない学生にも理解できる内容である。

− 61 −

201701

科

目

名

地理学Ｂ
都市と農村の景観・機能からみた地域性

教

員

名

奥澤

信行

【授業の内容】「地理学Ａ」からの継続科目として、下記の内容について講義する。ここでの内容は、より具体的な事例を挙げて説明するので、その事象が確認できる地理的空間（地域）の特異性をより明確に理解できるであろう。国内の具体的事例を挙げての説明が、「地理学Ａ」以上に多くなる。
【到達目標】「地理学Ａ」と同様で、受講者それぞれが関わりを持つ地域への関心を深め、客観的に地理的事象を分析できる能力を身に付けることを目的とする。
【授業計画】
Ⅰ都市と都市化①都市の魅力（第１回）②都市の形態と機能（第２回）③都市構造と都市システム（第３回）④周辺地域を含んだ都市圏の捉え方（第４回）⑤企業の支店立地と都市の階層性（第５回）
Ⅱ農業生産の地域的変容①農業生産の歴史的変遷（第６回）②農村における産業構造の変容（第７回）③農山村のリゾート開発（第８回）
Ⅲ地域の見方
①等質地域と機能地域（第９回）②形式地域と実質地域（第10回）③地域のイメージと認知度（第11回）④東京大都市圏の地域構造（第12回）⑤栃木県の地域性（第13・14回）
Ⅳ定期試験（第15回）【授業の進め方】
授業内容の順に従って講義を行うが、地理学で扱う事象は、日々刻々変化するので、最新の話題を取り上げる場合には、若干前後することがある。
【教科書】
教科書は特に使用しない。必要に応じてプリントを配布する。
【参考図書】『人文地理学』 竹中克行 他編著

ミネルヴァ書房【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況と定期試験の成績で評価する。毎時間出席カードを配布するが、これを点数化するので、出席が評価に影響を及ぼすことになる。また学生諸君の所持するＩＤカードによる出席も併せて利用するが、出席カードとの間に差異が生じた場合には、出席カードによるデータを優先する。半期の授業のため、５回以上欠席した場合には評価の対象外となる。定期試験は、マークシート方式（５択72問）で行う。ノート等の持ち込みは一切不可である。
②評価方法の比率
定期試験72％、出席点28％で評価する。
【履修上の心得】
かなりの早口で授業を進めるので、聞き落としのないように注意してもらいたい。板書はノートを取りやすいように配慮するので、きちんとした講義録を作成できるはずである。なお授業態度に問題のある学生を黙認することはなく、授業中にその場で厳しく指導する。また然るべき理由のない遅刻は認めないので、それなりの常識を持った学生の受講を希望する。
【科目レベル、前提条件など】
本講は基礎的レベルの内容であるため、前提となる科目はない。ただし本講で触れない内容について扱う「地理学Ａ」
についてもなるべく受講してもらいたい。また小学校教員免許状取得希望者のうち、社会科教育に関心のある学生は、地理的分野での知識拡充の意味からも本講の受講を薦める。高校で地理を履修していない学生にも理解できる内容である。
− 62 −

201801

科

目

名

地理学概論
地理教育の概要と日本地誌

教

員

名

奥澤

信行

【授業の内容】
本講は、教養科目であると同時に、「中学校教諭（社会）一種免許状」取得希望の学生にとって、教職課程の「教科に関する科目」の一つとなっている。したがって同じく教養科目として設定されている「地理学Ａ・Ｂ」よりも中学校での指導を念頭に置いた内容である。すなわち中学校社会科の「地理的分野」における地理学の位置付けと、現場での指導事項について論ずる。「地理的分野」が中学校において、生徒や一部教師から「暗記科目」として軽んじられている現状を打破するためにも、地理的事象の成立要因を考えることの重要性を認知してもらいたい。
【到達目標】
中学校で社会科の「地理的分野」の授業を展開する場合の地理的事象や地名等の知識に加えて、指導法に関する基本的なテクニックの習得を身に付ける。
【授業計画】
Ⅰ地理学史①古代および中世の地理学者と地理観（第１回）②近現代の地理学者と地理観（第２回）
Ⅱ地理学の分類①自然地理学（第３回）②人文地理学（第４回）
Ⅲ社会科教育の変遷①学習指導要領の改訂と社会科の目標（第５回）②社会認識の形成（第６回）
Ⅳ地理教育と地理学①地理教育の重要性（第７回）②自然環境の扱い（第８回）③地域性の把握（第９・10回）
Ⅴ日本地誌①西南日本（第11回）②中央日本（第12回）③東北日本（第13回）④世界の中の日本（第14回）
Ⅵ定期試験（第15回）【授業の進め方】
講義が中心であるが、中学校や高校の教育現場の実例を適宜取り上げて、受講生とディスカッションを行う。地理あ
るいは社会科の指導内容に限定せず、教育問題全般についても触れてみたい。
【教科書】
教科書は使用せず、適宜プリントを配布する。また授業中に指摘した地名を確認するために、中学や高校で使用した地図帳を持参してもらいたい。
【参考図書】『新訂図説日本地理』 山村順次編『図説日本の生活圏』 伊藤喜栄著

大明堂
古今書院

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況と定期試験の成績で評価する。毎時間出席カードを配布するとともに、学生証による出席も併用する。双方で差異が生じた場合には、出席カードによるデータを優先する。半期科目であるので、５回以上欠席した場合には、評価の対象とならない。試験は論述式で５題程度出題する。ノート等の持ち込みは認めない。
②評価方法の比率
定期試験72％、出席点28％で評価する。
【履修上の心得】
将来教職に就くか否かは別として、教職課程を履修するからには、それなりの覚悟ができていることと思う。教育現場の実態について具体例を挙げながら説明するので、受講生も真摯な態度で授業に臨んでもらいたい。学校や教育に関する問題が発生した時点で、即座に授業で取り上げるので、常に社会に関心を向け、自分なりの考えをまとめる習慣を身に付けておくことを希望する。
− 63 −

【科目レベル、前提条件など】「地理学Ａ・Ｂ」を履修済みまたは履修中が望ましい。中学校社会科「地理的分野」で扱う指導内容を基礎的なレベルで講義する。教職課程履修者向けの講義を行うので、地理学そのものについて学びたい学生には「地理学Ａ・Ｂ」の受講を勧める。

− 64 −

201901

科

目

名

地誌学概論
ヨーロッパの自然と暮らし

教

員

名

奥澤

信行

【授業の内容】
地誌学とは、世界あるいは国内の一定のまとまりある地域について、自然環境や生産活動、人々の生活の様子を客観的に把握し、その成立要因を考察すると同時に、他の地域との差異を明らかにすることを目的とした地理学の一分野である。本講では、地誌学の概略に触れた後、南北アメリカの自然・人文環境について論じる。なおこの科目は教養科目であると同時に、経営学部・法学部で「中学校社会一種免許状」取得希望の学生にとっては、「教科に関する科目」の一つであることに鑑み、中学校での社会科地理的分野における指導を念頭に置いている。
【到達目標】
ヨーロッパに関する基本的な事項を理解し、教職課程履修者は、中学校での授業に対応できる知識を習得できるようにする。
【授業計画】
Ⅰ地誌学の概略①地誌学と系統地理学（第１回）②地誌学の系譜（第１回）③社会科地理的分野での位置付け（第２回）
Ⅱ世界の気候区分①ケッペンによる分類法（第３・４回）②世界各地の気候区分（第５・６回）
Ⅲヨーロッパの概略①地形区分（第７回）②気候区分（第８回）③世界各地との関わり（第９回）
Ⅳ西ヨーロッパ地誌①農業と鉱工業（第10回）②民族と宗教（第11回）③ＥＵと国家（第12回）
Ⅴ東ヨーロッパ地誌①農業と鉱工業（第13回）②民主化への道（第14回）
Ⅵ定期試験（第15回）【授業の進め方】
講義で出てくる地名は、おそらく受講生も知っているような必要最低限のものである。地名の暗記は地理を学ぶ際には、不可欠な作業であるので、文句を言わずに覚えてもらいたい。また板書はノートを取りやすいように工夫するので、各自でしっかりと講義録を作成することを希望する。
【教科書】
教科書は使用せず、適宜プリントを配布する。また授業中に指摘した地名を確認するために、中学や高校で使用した地図帳を持参してもらいたい。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況と定期試験の成績で評価する。毎時間出席カードを配布するとともに、学生証による出席も併用する。双方で差異が生じた場合には、出席カードによるデータを優先する。14回の授業の後、定期試験を実施するので、５回以上欠席した場合には、受験資格を失うこととなる。また試験は論述式により５題程度出題し、ノート等の持ち込みは認めない。
②評価方法の比率
定期試験の成績72％、出席点28％で評価する。なお授業中の積極的な発言はプラス点として評価する。
【履修上の心得】
地誌学では多くの地名が出てくるが、教職課程履修者は、これを毛嫌いすることなく素直に覚えてもらいたい。ロン
ドン・パリ・ベルリンの相対位置が分からないで、教壇に立たれては、生徒が不幸になるだけである。「知識なくして理解なし」これもまた一つの真理なのである。
【科目レベル、前提条件など】「地理学Ａ・Ｂ」を履修済みまたは履修中が望ましい。また「地理学概論」で扱う日本地誌と本講の外国地誌がセット− 65 −

になって地誌学が一つの形となるので、「地理学概論」も受講してもらいたい。
「地理学概論」と同様に、中学校社会科地理的分野で扱う指導内容を基礎的なレベルで講義する。教職課程履修者向けの講義を行うので、地理学そのものについて学びたい学生には「地理学Ａ・Ｂ」の受講を勧める。

− 66 −

203101

科

目

名

倫理学Ａ
人はなぜ命をかけて他人の命を救うのか

教

員

名

的場

哲朗

【授業の内容】
ちょうど10年前、新大久保駅で、ホームから落ちた人を救おうとして二人の男性（韓国人と日本人）が電車にはねられ亡くなりました。なぜ二人は命をかけて、ホームから落ちた人を救おうとしたのでしょうか。皆さんならどういう判断をしますか。知らぬ顔をする、駅員を呼ぶ、電車を止める、警察に電話をかける・・・。いろいろな回答が予想されます。しかし、先ほどの二人の行動を知ると、多くの人が感動しますし、尊敬の念を持ちたくなります。そのような気持
ちはどこから生まれてくるのでしょうか。理性からでしょうか。理性だとしたら、それはどこにあるのでしようか。その理性はどのように形作られるのでしようか。社会や教育が作るのでしょうか、それとも、人間として生まれながら持っている者なのでしょうか。皆さんと一緒に、なぜ人は他人を助けようとするのか、そしてそうした行動に対して畏敬に近い尊敬の感情をもつのかを考えたいと思います。
【到達目標】
他人を思いやったり、気遣ったりする気持ちの重要性を再認識する。
【授業計画】
１、はじめに――倫理学とは何か
２、気遣い（フロネーシス）の学としての倫理学
３、倫理学の方法――解釈学的倫理学
４、倫理学とその他の学問
５、なぜ倫理学を勉強するのか
６、一般的な考え方①――倫理的相対主義
７、一般的な考え方②――個人的な感情
８、一般的な考え方③――絶対主義
９、哲学的な考え方①――直覚説
10、哲学的な考え方②――情緒説
11、哲学的な考え方③――指図説
12、道徳の批判的検討
13、規範的倫理学
14、具体的例の中で考えてみよう
15、学期末試験【授業の進め方】
資料などを配付して講義を行う。毎回講義の最後で、その日の講義についての質問・感想などを書いてもらい、次の講義の冒頭でそれに応えながら、講義をすすめていく。毎回質問等を提出して欲しい。
【教科書】
なし【参考図書】
参考書や研究書などのガイドブックはたくさんあります。しかし、急峻な山を自分の足で登るか、それともそうしたガ
イドブックで登った気になるのか、それを決めるのはあなたです。ですが、若いのですから、実際に自分の足で登ってみましょう。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末の筆記試験のみ。講義の中から重要な語句を選択し、空欄を埋めるという形式で行う。合計10問（各10点）②評価方法の比率
学年末試験（100パーセント）【履修上の心得】
物事を建前で済ませたくないと思う批判的精神があればそれで十分。特別な知識は必要ありません。「理想や夢はほん
とうに自分を成長させるのだろうか、むしろ束縛となるのではないだろうか。」「挫折や涙は人生にとって否定的な価値に思えるが、しかしむしろ積極的な価値を持っているのではないだろうか。」「目標は実はそれがなくなったときにその真価が問われるのではないだろうか。」、「<矛盾>なんて言葉を安易に使って、大切なことを取りこぼしていないだろうか」、「<イエス>と<ノー>でしか答えないうちに、パブロフの犬になっていないだろうか」等、ちょっと考えてもらいたい。

− 67 −

【科目レベル、前提条件など】
関連科目として哲学・文学・美学等をあげたい。
特別な予備知識は必要ない。

− 68 −

203201

科

目

名

倫理学Ｂ
現実は不条理と矛盾に満ちている

教

員

名

的場

哲朗

【授業の内容】
善かれと思ってなしたことが人を深く傷つけることがありますし、深い配慮もなしに思いつきでなした行為が、他人に大喜ばれたりすることもあります。良い動機に良い結果がついてくるとか、努力は良い結果に結びつくとか、世界は合理的に出来ている以上、これを作った創造主は合理的であるに違いない――そんな信念（因果性）は、美女や美男は心も美しいのだろうと思うのと同じくらい間違った、とんでもない偏見です。現実というものは深いものです。そんな、底なしの深い現実を哲学者ニーチェは深く見つめ、そして言います、「おお生よ！わたしはさきごろ、おまえの眼をのぞきこんだ。すると、わたしは底知れぬ深見の中に沈んでいくかと思われた」（「舞踏の歌」）と。物事を善と悪、正解と誤り、原因と結果、努力と怠けといった簡単な図式で区分けして、それでわかったつもりになっていないだろうか。
そんな単純で素朴な人間の淺知恵――人間と言うが、ただの猿の一種に過ぎない――で、底なしの現実を把握することはできるのだろうか。ニーチェの『ツァラトゥストラはこう言った（上）』の数節を読みながら、人間の生の深みとい
うものを皆さんと考えてみたい。
【到達目標】
現実を多様な観点から眺めることが出来るようになるに違いない（かな？）。
【授業計画】
１、ニーチェの生涯と思想
２、序説――
３、三段の変化４、読むことと書くこと
５、新しい偶像
６、市場の蠅
７、友８、隣人への愛
９、老いた女と若い女
10、子供と結婚
11、自由な死12、賤民13、毒蜘蛛タランテラ
14、舞踏の歌
15、学期末試験【授業の進め方】
面白そうな語句を読みながら、解説する。講義の最後に、その日の講義についての質問・感想・要望などを書いて提出し、次の講義の冒頭でそれに応えながら、講義をすすめていく。毎回質問等を提出して欲しい。
【教科書】『ツァラトゥストラはこう言った（上）』岩波文庫360円【参考図書】
ニーチェに関する参考書や研究書などのガイドブックは山のようにあります。しかし、ガイドブックで山に登った気分になるか、それとも自分の足で実際に山に登るか、それを決めるのはあなたです。ですが、若いのですから、実際に自分の足で山に登ることを、つまり哲学書を読むことをすすめます。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末の筆記試験。試験問題は、講義内容を基に作成し、空欄に適切な語句を記入しなさいという穴埋め問題である。
設問は全部で10問(各10点)。
②評価方法の比率
学年末試験（100パーセント）【履修上の心得】
受講者の心構えについて：物事を建前で済ませたくないと思う批判の精神があればそれで十分。特別な知識は必要ありません。「理想や夢はほんとうに自分を成長させるのだろうか、むしろ束縛となるのではないだろうか。」「挫折や涙は人生にとって否定的な価値に思えるが、しかしむしろ積極的な価値を持っているのではないだろうか。」「目標は実はそれがなくなったときにその真価が問われるのではないだろうか。」等、ちょっと考えてもらいたい。

− 69 −

【科目レベル、前提条件など】
関連科目として哲学・文学・美学等をあげたい。
特別な予備知識は必要ない。

− 70 −

203301

科

目

名

応用倫理
非同一性問題：まだいないひとたち

教

員

名

渡辺

忠

【授業の内容】
応用倫理は既成の道徳原理の応用に尽きるものではなく、倫理判断が必要となる具体的な諸問題の検討を通して、私たちの倫理的な自己理解をも問いなおそうとするこころみだ。今年度のテーマである非同一性問題とは、ある行為や政策がとられた時点ではまだ存在していないが、やがて存在して影響を受ける人物がいる場合の、その行為や政策の倫理的評価に関わる問題だ。時間的に先立つ我々の行為はまだ存在しない人々の同一性に影響する。彼らはその行為や政策がなければ存在しなかったかもしれない。たとえば、CO２削減策をとったときの未来の人々とそうでないときの未来の
人々は顔ぶれが異なるだろう。温暖化を促進するような政策は未来の人々を苦しめるかもしれないが、彼らはその策を取らなければ存在しなかったかもしれない。少女の妊娠出産は回避すべきで大人になってからもっとよい環境で子供をもてばよいと言われる。だが、その子供は少女の時に産んでいたかもしれない子供とは別人物だ。ひどい障害をもって生まれた人物はその損害賠償を親や医師に求める(「ロングフル・ライフ訴訟」)ことができるか。その障害を除去していたならば当の人物の存在が不可能であったとしたらどうか。過去に歴史的不正(侵略や差別)を被った国の若者は、その責任追及や補償を受けることができるか。彼/彼女はその歴史的事件がなければ存在しなかったかもしれないのだ。
この世に存在することがそれだけで利益となるなら、どれも困難な問題を伴う。非同一性問題は、「障害」の概念や、
社会的公正・平等、他者への加害や不正、道徳的責任、誕生と死、子供をもつことの意味、個々の人生の意味などの問
題と最深部で絡み合う。授業では、まず問題設定を行ったDerek Parﬁt の『理由と人格』第16章「非同一性問題」を詳細に検討し、ついで様々な観点から非同一性問題を論じた文献を読み、議論し、錯綜した問題点を明確にして、受講者
自身の倫理的見解を形成することを目的とする。
【到達目標】(1)日常生活で出会う様々な倫理問題に合理的で賢明な意思決定ができるようになる。
(2)指定教材のレジュメ作成を通して、学術文献の批判的読解法が身につく。
(3)毎回のリアクションペーパー作成により、問題意識をもち意見を簡潔に言い表せるようになる。
(4)課題レポート作成を通して、自分の考えを小論文にまとめられるようになる。
【授業計画】
第１回〜第６回
第７，８回
第９，10回
第11，12回
第13，14回
第15回

D.パーフィット『理由と人格』第16章「非同一性問題」
M.ロバーツ「非同一性問題」
D.ハイド「非同一性問題の厄介さ」
J.マクマハン「人物を存在させることの倫理における非対称性」
B.スタインボック「ロングフル・ライフと生殖に関する決定」
定期試験(実施しない)【授業の進め方】
はじめ教材毎に簡単な説明と解説講義をする。履修者は、相当量の配布教材を事前に熟読し、指定された教材のレジュ
メ作成・提出を通して批判的に理解したうえで授業に参加し、自らの意見を公表して討論に加わることが求められる。
授業の最後には自らの意見を毎回リアクションペーパー(「出席カード」)に記入する。履修者には学期末に論文形式のレポート提出が求められる。結構ハードである(私にとっても…)。
【教科書】
教科書は用いず、テーマに沿った印刷教材を事前に配布する。授業計画に挙げたもの(レジュメの提出が必要)のほかにも関連する文献をいくつか用意する。
【参考図書】
D.パーフィット『理由と人格』勁草書房
P.シンガー『実践の倫理(第二版)』昭和堂
J.グラバー『未来世界の倫理』産業図書
C.Belshaw, 10 Good Questions about Life and Death , Blackwell
D.Benatar, Better Never to Have Been , Clarendon Press
D.Benatar(ed.), Life, Death, and Meaning , Rowman & Littleﬁeld
J.Broome, Weighing Lives , Oxford University Press
H.Dyke (ed.), Time and Ethics , Kluwer Academic Press
A.Gosseries, L.Meyer (eds.), Intergenerational Justice , Oxford University Press
N.Holtug, Persons, Interests, and Justice , Oxford University Press
D.Parﬁt, Reasons and Persons , Oxford University Press
D.Parﬁt, On What Matters 1, 2 , Oxford University Press
M.Roberts, Child versus Childmaker , Rowman & Littleﬁeld
M.Roberts, D.Wasserman (eds.), Harming Future Persons , Springer− 71 −

J.Ryberg, T.Tännsjö(eds.), The Repugnant Conclusion , Kluwer Academic Press
R.Sikola, B.Barry (eds.), Obligation to Future Genarations , Temple University Press【成績評価の方法】①具体的な評価方法
毎回提出のリアクションペーパー、指定教材レジュメ、課題レポート(小論文)②評価方法の比率(1)平常点(リアクションペーパー、指定教材レジュメ)：50％(2)学期末課題レポート：50％− 72 −

203401

科

目

名

倫理学概論
良いことは苦しく、悪いことは楽しい

教

員

名

的場

哲朗

【授業の内容】
道徳や倫理は時代や地域によって変化するのでしょうか、それとも変化しないのでしょうか。世界を見てみますと、人生観や世界観、さらに労働観や恋愛・結婚観等は多種多様です。とすれば、道徳も倫理も多種多様ということになりそうです。しかし他方で、人を傷つけたり、約束を守ったり、嘘をついたりすることの問題となると、意外に時代や地域を越えた普遍的な法則がありそうな気もします。はたして真実はどちらなのでしょうか。この問題は倫理学の根幹にかかわる難しいものですが、本講義では、道徳法則の普遍性を力強く説いたカントの倫理学をテキストにして倫理(共同体の中の決まりごと)や道徳（個々人の良心から発した行為）などの倫理の基本的問題を皆さんと一緒に考えてみたい。
【到達目標】
理性と感性、自由と必然、幸福と意志、人格と自律、定言命法と仮言命法などの倫理学の基本的な用語を習得し、現実の中でどのような倫理的判断を下すべきかを具体的に理解する。
【授業計画】
カントの『道徳形而上学原論』から学ぶ倫理学
１、はじめに――カント倫理学について
以降、次のペースで『道徳形而上学原論』の重要な箇所を読みます。
２、５-２１頁
３、２２-３７頁
４、３８-５０頁
５、５１-６９頁
６、７０-９０頁
７、９１-１０３頁
８、１０４-１２１頁
９、１２２-１３９頁
10、１４０-１５４頁
11、１５５-１７７頁
12、倫理学の中のカント倫理学
13、反形式主義倫理−−マックス・シェーラーとニーチェ
14、現代と倫理学
15、学期末試験【授業の進め方】
・カントの『道徳形而上学原論』（岩波文庫）をテキストにして、「道徳は普遍的なものか、そうでないのか」、あるいは「道徳の基礎は何か」といった問題について解説していきます。
・テキストの読み方は次の手順です。まず、重要な箇所を学生に読んでもらい、それについて解説し、最後に倫理学の諸問題と関係づけて議論するという仕方を取ります。テキストを読んで積極的に発言したい人は教室の前列の方に着席して下さい。積極的に講読し発言する学生はもちろん高く評価します。
・カントの著作は難解ですから、けっしてひとりでは読めません。ですから、必ずテキストを購入し、授業に出席する
こと。
【教科書】
カント『道徳形而上学原論』（岩波文庫）各自購入のこと。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
受講生が多いので出席はとりません。学年末試験（100％）で成績を付けます。
ただし、テキストは難解なので授業に出ていない学生は試験問題に解答できません。
②評価方法の比率
学年末試験（100％）【履修上の心得】
・倫理学概論の講義は倫理学ＡＢよりも専門的で難解な内容です。受講する学生はこの点をしっかりと自覚すること。
・講義はテキストを読み進めながら行うので、出席してください。
・必ずテキストを購入し、授業に出席すること。
【科目レベル、前提条件など】
倫理学ＡＢ、美学など− 73 −

どのような分野であれ、倫理的な考え方は重要です。そうした視点から、倫理的な考え方の基礎をしっかりと作り上げることを目指します。

− 74 −

204601

科

目

名

哲学Ａ
我々は何ものか：心と人物のメタフィジクス

教

員

名

渡辺

忠

【授業の内容】
あなたは最も基本的な意味では何だろうか。もちろんヒトという動物である。だが、この「である」は同一性を意味するのだろうか。そうではないという者もいる。我々は動物から「構成」された何か、人物だというのだ。では人物とは何なのだろうか。ヒトでない人物もいるのだろうか。(あるいは人物でないヒトも。) あなたがヒトという動物だとして、それはあなたの身体のことだろうか。身体のどれだけを失ったらあなたはあなたでなくなるのだろうか。最後の拠り所は脳だろうか。だが、別の身体にあなたの脳を移植したら、それは誰になるのだろうか。心の哲学の有力な説では、あなたの心はあなたの脳そのものではなく、脳が「実現」している複雑な因果的システムだという。ちょうど、あなたのパソコンのソフトウェアやデータのように。ではSFのようにあなたをコピーしてバックアップをとれるのだろうか。
だとしたら、あなたは不死なのか。コピーが複数あるとき、どれがあなたなのか。もう一度考えてほしい。あなたは最も基本的な意味で何なのだろうか。
本講ではこの問題を論じた気鋭の哲学者の著作を教材に用いて、我々の本性と、その時間の中での持続について考える。科学的な人間観と直観的事実としての自己の存在の特異性との折り合いをどうつければよいのか模索する。その過程で、心身問題・主観性・同一性・様相・可能的世界・付随性・本質・時間などの形而上学的概念や諸問題も検討することになるだろう。答えの糸口すら容易に見いだせぬ迷宮をさまよう15回の授業である。
【到達目標】(1)哲学の基本的な問題について文献資料を読みながら考え、自ら「哲学する」こと(2)指定教材のレジュメ作成を通して、学術文献の批判的読解法を身につけること(3)毎回のリアクションペーパー作成により、問題意識をもち意見を簡潔に言い表せるようになること(4)課題レポート作成を通して、自分の考えを小論文にまとめられること【授業計画】
第１回〜第３回：心身問題と人物同一性についての解説講義
第４回：人物の形而上学の問題設定
第５回：動物説の説明
第６回：構成説の説明
第７回：脳説の説明
第８，９，10回：時間的部分説の検討
第11，12回：束説の検討
第13，14回：霊魂説の検討
第15回：定期試験(実施しない)【授業の進め方】
事前に印刷教材を配布する。7〜9本程度の資料を読む予定。教材毎にはじめに簡単な説明と解説講義をする。履修者は、相当量の配布教材を事前に熟読し、その内指定された数本の教材についてのレジュメ作成・提出を通して批判的に理解したうえで授業に参加し、自らの意見を公表して討論に加わることが求められる。授業の最後には自らの意見を毎回リアクションペーパー(「出席カード」)に記入する。この過程を繰り返す。理想的には、私の講義が少なく履修者の発言機会が多い双方向的な授業にしたい。履修者には学期末に論文形式のレポート提出が求められる。結構ハードである(私にとっても…)。
【教科書】
教科書はない。印刷教材を配布する。
【参考図書】
Eric T. Olson, What Are We? , Cambridge University Press
Eric T. Olson, Human Animal , Oxford University Press
L.R.Baker, Persons and Bodies , Cambridge University Press
L.R.Baker,The Metaphysics of Everyday Life , Cambridge University Press
E.J.Lowe, A Survey of Metaphysics , Oxford University Press
M.Loux /D.Zimmerman (eds.), Oxford Handbook of Metaphysics , Oxford University Press
S.Gallagher (ed.), Oxford Handbook of the Self , Oxford University Press
J.Kim /E. Sosa / G. S. Rosenkrantz (eds.), A Companion to Metaphysics , Wiley-Blackwell
R. Le Poidevin /P. Simons /A. McGonigal / R. Cameron (eds.), The Routledge Companion to Metaphysics , Routledge
R. Barnard / N. A. Manson (eds.), Continuum Companion to Metaphysics , Continuum intl. Pub. Group
J. Kim/ D. Z. Korman/ E. Sosa (eds.), Metaphysics : An Anthology , Wiley-Blackwell
M.Loux (ed.), Metaphysics : Contemporaly Readings (2nd ed.), Routledge
R. Gale (ed.), The Blackwell Guide to Metaphysics , Wiley-Blackwell− 75 −

T. Crane/ K. Farkas (eds.), Metaphysics : A Guide and Anthology , Oxford University Press
D. W. Zimmerman (ed.), Oxford Studies in Metaphysics vols.1-6 , Oxford University Press
T. Sider /J. Hawthorne / D. W. Zimmerman (eds.), Contemporary Debates in Metaphysics , Wiley-Blackwell
D.パーフィット、『理由と人格』（勁草書房）
R.スウィンバーン／S.シューメイカー、『人格の同一性』（勁草書房）
T．サイダー／E．コニー、『形而上学レッスン』(春秋社)
T．サイダー『四次元主義の哲学』(春秋社)
永井均、『転校生とブラックジャック』（岩波書店）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点(指定教材レジュメの提出、リアクションペーパーの記入)、学期末課題レポート②評価方法の比率(1)平常点(リアクションペーパー、指定教材レジュメ)：50％(2)学期末課題レポート：50％− 76 −

204701

科

目

名

哲学Ｂ
死のメタフィジクスと価値論

教

員

名

渡辺

忠

【授業の内容】
死について考える。現代哲学の中には、心を脳というハードウェアに載ったソフトウェアのように見る考え方がある。
そうだとすると、そのような心は「死ぬ」ことがあるのだろうか。「誰」が死ぬのだろうか。宗教とは別の意味で「死後の生」が可能だろうか。また、古代の哲学者は、死後の非存在は誕生前の非存在の対称的な鏡像にすぎず、後者と同様前者もなんらおそれるに足りないと言った。だが、本当に死は何でもないものなのだろうか。価値はそのとき人が享受する快や苦だけから成り立っていると考えるべきだろうか。ありえたかもしれない可能な別の人生は現実の人生の価値に影響するだろうか。この世にあなたが生まれてきたことは、それ自体でよいことなのか。死の意味と価値を考える
ことは、生の意味と価値を考えることでもある。
本講では「死の形而上学」に関する文献資料を読み、問題そのものを考えていく。その過程で、同一性・様相・可能的世界・時間などの形而上学的概念や諸問題、価値論の基本概念も検討することになるだろう。答えの糸口すら容易に見いだせぬ迷宮をさまよう15回の授業である。
【到達目標】(1)哲学の基本的な問題について文献資料を読みながら考え、自ら「哲学する」こと(2)指定教材のレジュメ作成を通して、学術文献の批判的読解法を身につけること(3)毎回のリアクションペーパー作成により、問題意識をもち意見を簡潔に言い表せるようになること(4)課題レポート作成を通して、自分の考えを小論文にまとめられること【授業計画】
第１回：導入講義、「死と存在」「死の悪さ」問題解説
第２回：死と存在の問題、Feldman「終焉テーゼ」、Olson「死と存在しなくなること」
第３回：死の悪の問題、Nagel「死」、エピクロス主義と剥奪説
第４，５回：McMahan「死と生の価値」、剥奪説と反事実的条件法
第６，７回：Silverstein「死の悪さ」、価値と心的態度の対象、四次元主義
第８，９回：Rosenbaum「エピクロスの擁護」、Suits「死はなぜ死ぬ者にとっての悪ではないのか」
第10回：Feldman「死の悪についてのいくつかの難問」、Silverstein「死の悪について再論」
第11回：Bradley「永在主義と死の悪さ」、Silverstein「死はいつ悪いのか」、死の悪と時間
第12回：Bruekner/Fischer「死はなぜ悪か」、Kaufman「誕生前と死後の非存在」、非対称性問題
第13回：Fischer/Speak「死と人格同一性の心理的概念」、Kaufman「厚い自己と薄い自己」
第14回：Belshaw「遅い死と早い誕生」、総括
第15回：定期試験(実施しない)【授業の進め方】
事前に印刷教材を配布する。15本程度の資料を読む予定。教材毎にはじめに簡単な説明と解説講義をする。履修者は、相当量の配布教材を事前に熟読し、レジュメ作成・提出を通して批判的に理解したうえで授業に参加し、自らの意見を公表して討論に加わることが求められる。授業の最後には自らの意見を毎回リアクションペーパー(「出席カード」)に記入する。この過程を繰り返す。理想的には、私の講義が少なく履修者の発言機会が多い双方向的な授業にしたい。履
修者には学期末に論文形式のレポート提出が求められる。結構ハードである(私にとっても…)。
【教科書】
教科書はない。印刷教材を配布する。
【参考図書】
D.パーフィット、『理由と人格』（勁草書房）
C.Belshaw, Annihilation , McGill-Queenʼs University Press
C.Belshaw, 10 Good Questions about Life and Death , Blackwell
D.Benatar(ed.), Life, Death, and Meaning , Rowman & Littleﬁeld
B.Bradley, Well-Being and Death , Clarendon Press
F.Feldman, Confrontations with the Reaper , Oxford University Press
J.M.Fischer(ed.), The Metaphysics of Death , Stanford University Press
P.French, H.Wettstein (eds.), Midwest Studies in Philosophy vol.XXIV , Blackwell Publishers
M.Johnstone, Surviving Death ,Princeton University Press
S.Luper, The Philosophy of Death , Cambridge University Press
D.Parﬁt, Reasons and Persons , Oxford University Press− 77 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点(指定教材レジュメの提出、リアクションペーパーの記入)、学期末課題レポート②評価方法の比率(1)平常点(リアクションペーパー、指定教材レジュメ)：50％(2)学期末課題レポート：50％− 78 −

204901

科

目

名

哲学概論
哲学ってどんなこと？

教

員

名

渡辺

忠

【授業の内容】
14歳の少年少女がふと抱くような疑問から哲学の様々な問題を考える。教科書に沿って「私たちの心を超えた世界を知ることができるのか」「他人の心を知ることができるのか」「心と脳の関係はどのようなものか」「いかにして言葉は意味をもつのか」「私たちは自由意志をもっているのか」「道徳の基礎はどのようなものか」「どのような不平等は正しくないのか」「死とはどのようなものか」「人生には意味があるのか」という順に考えていく。
【到達目標】(1)哲学の諸問題について自ら「哲学する」ことを通して、論理的・批判的に思考できるようになること(2)毎回のリアクションペーパー作成により、問題意識をもち意見を簡潔に言い表せるようになること(3)課題レポート作成を通して、自分の考えを小論文にまとめられるようになること【授業計画】
第１回：導入
第２回：外部世界の知識
第３回：他人の心
第４回〜第６回：心身問題
第７回：言葉と意味
第８回：決定論と自由意思
第９回〜第11回：メタ倫理
第12回〜第13回：配分的正義
第14回：死と人生の意味
第15回：定期試験(実施しない)【授業の進め方】
教科書の文章はやさしく書かれているので、履修者は事前に該当部分を読んでおくことが求められる。授業は講義形式
で、該当する章の解説・補足にとどまらず、主題についての「変奏」も含む。履修者は授業中に必死で頭を使い、自ら「哲学する」ことが必要だ。受講中いつでも講義を中断して質問や意見を述べてよい。授業時間の最後には必ず自らの意見を「出席カード」(リアクションペーパー)に記入する。学期末には自らの考えを課題レポートで提出することが要
求される。
【教科書】
教科書
T.ネーゲル『哲学ってどんなこと?』昭和堂【参考図書】
永井均『翔太と猫のインサイトの夏休み』ちくま学芸文庫
今井・山本『哲学原典資料集』東京大学出版会【成績評価の方法】①具体的な評価方法
毎回提出のリアクションペーパー、課題レポート(小論文)②評価方法の比率(1)平常点(リアクションペーパー)：50%(2)学期末課題レポート：50%− 79 −

206101

科

目

名

文学Ａ
19世紀イギリス小説

教

員

名

向井

千代子

【授業の内容】
19世紀イギリスの小説を中心に講義する。19世紀はイギリスが帝国として一番繁栄した時代であるが、国内では労働者階級と金持ち階級の格差が開き、様々な社会問題も抱えていた。そんな中でイギリスの小説は特にリアリズム小説という分野で発展を遂げた。イギリスという遠い国で作られた文学の話になるが、そこには国と時代を超えた共通の問題もあるので、文学を通じて人生や人間関係、個人と社会との関わりといった問題について考える機会を提供できたらと考えている。
【到達目標】
１．イギリスの19世紀の代表的な文学についての知識を得る。
２．19世紀イギリスの社会背景を知る。
３．文学の形式を理解する。
４．文学の持つ普遍的な価値は何かを理解する。
５．文学と人生の共通性と違いを考えてみる。
６．文学を手がかりとして自分の人生観や固定観念というものを見直してみる。
【授業計画】
１．全般的な紹介。文学とは何か。１８世紀後半から１９世紀全般のイギリス社会及びヨーロッパの動向。フランス革命の話など。
２．メアリ・シェリー著『フランケンシュタイン』について。作家紹介、ゴシック小説というジャンル。
３．『フランケンシュタイン』の内容、構成など。何故『フランケンシュタイン』は人々の注目を浴びているか。ヴィ
デオ鑑賞。
４．『フランケンシュタイン』の後継者とも言うべき作家たち。H.G.ウェルズ、A.ハックスレイ、W.ゴールディング、
カズオ・イシグロなど。
５．ジェイン・オースティンの紹介。『プライドと偏見』のあらすじ紹介。
６．『プライドと偏見』の抜粋の紹介及びヴィデオ鑑賞。『分別と多感』の紹介。
７．チャールズ・ディッケンズと主要作品の紹介。
８．『オリバー・ツイスト』の紹介とヴィデオ鑑賞および抜粋の文章を読む。
９．ブロンテ姉妹の紹介。特にシャーロット・ブロンテの『ジェイン・エア』とエミリ・ブロンテの『嵐が丘』について。
10．『嵐が丘』の語り、構成と人物及び山場となる部分の抜粋紹介。『嵐が丘』のヴィデオ鑑賞。
11．トマス・ハーディと主な作品の紹介。『テス』のあらすじ、人物、階級問題。
12．『テス』の本文の抜粋紹介とヴィデオ鑑賞。ハーディの思想の特徴。
13．世紀末の小説。特にオスカー・ワイルドの『ドリアン・グレイの肖像』とR.L.スティーヴンソンの『ジキル博士とハイド氏』について。
14．まとめ。文学と現実の関係。文学の効用と毒。文学と時代思想や倫理観など。
15．定期試験。
【授業の進め方】
作家の紹介、作品の紹介、時代背景の説明から入り、ヴィデオなどがあればヴィデオ鑑賞もした上で、批評家の意見を紹介する。文学においては各人の意見が大切のであるので、受講者の感想を書く機会を与えたい。
【教科書】
教科書は使わない。資料は授業のときに印刷配布する。
【参考図書】
特に定めないが、扱う作品の翻訳や原作は図書館にあるので、興味のある人は自分で借りて読むこと。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業中に提出した感想文やコメント、定期試験の成績を中心にして評価する。
②評価方法の比率
定期試験
50％
授業中のコメント・感想文
50％【履修上の心得】
文学の場合、知識として文学者の名前を覚えるだけでは不十分である。文学の授業を取って本を読まないというのはおかしいので、授業以外の時間に興味を持った作家があれば図書館などで本を借りて積極的に読んでほしい。

− 80 −

【科目レベル、前提条件など】
文学Ｂ
一般教養的な科目。

− 81 −

206201

科

目

名

文学Ｂ
アメリカ文学と自然

教

員

名

針生

進

【授業の内容】
そこに描かれたさまざまな「自然」に特に注目した米文学の通史を説く。親しみやすいこともあり、小説作品を主にとりあげる。プリマスに上陸したピューリタンたちを迎えた厳冬のニューイングランド、あるいはカルフォルニアから
大型犬のバックが連れてこられたアラスカの氷原。これらの過酷な自然環境もあれば、美しい谷間や大河も小説の舞台になる。アメリカ本土を離れて大海に出ることもある。そして都会のなかに生まれたジャングルも見なければならない。論点や事項中心の文学論ではなく、文学史という枠内で話を進めていく。
【到達目標】
アメリカ文学にかかわる基本的一般常識を理解する。
【授業計画】
17世紀の植民地時代から話し始める。各週ごとの講義内容の予定を表題にしてまとめれば、以下のようになろうか。
第１回：植民地とピューリタニズム
第２回：W.アーヴイングと伝説の谷間
第３回：J.F.クーパーと開拓地
第４回：エマスン、ソロー、自然
第５回：ホーソンと暗い森
第６回：メルヴィルと白い鯨
第７回：南北戦争前後の南部
第８回：ハックルベリー・フィンの南部
第９回：自然主義作家たち
第10回：中西部という舞台
第11回：大戦間の作家たち（１）
第12回：大戦間の作家たち（２）
第13回：補遺
第14回：まとめ
第15回：定期試験【授業の進め方】
半期科目という制約もあり、20世紀始めの作品まで見られればいいだろう。作品名や作者名を並べるだけの講義にはしたくないので、原作からの引用も頻繁に行いたい。とはいっても、そのごく１部しか教室ではとりあげられないので、受講生には、翻訳でよいので（興味を感じたものだけでも）各作品に直接ふれることを期待する。そのためにも、翻訳があり、本学図書館に蔵書がある、あるいは文庫本などで購入しやすい作品を主にとりあげていきたい。
【教科書】
特に教科書は使わず、こちらで作成した教材を配付する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
個々の作品についての受講者個人の印象や見解は点数にして評価できないとの判断からレポートは要求しない。いかに多くの正確にして基本的な知識を身につけたかを問う筆記試験の結果が成績評価に大きく関わる。試験の結果が思わしくない場合でも、レポートなどを提出させて試験の点数に加算あるいは換算するような措置は講じない。出席状況も最終判定に反映させる。
②評価方法の比率評価基準を概算の数値で表せば、定期試験（筆記試験）の成績：８０％
出席点：２０％【履修上の心得】
受講に際して予備知識の有無は特に問わない。最低限の常識（人間理解）とアメリカという国についての最低限の知識があればよいだろう（どの辺りが最低限度かが問題ではあるけれど）。一般教養科目の一つとして、專門科目が並ぶ
なかの休息地をこの講義も提供するだろうが、日ごろから小説の類にはあまり縁がない（だから悪いというのではない）
諸君には息抜きどころか苦痛でしかないだろう。
【科目レベル、前提条件など】「文学Ａ」− 82 −

前期に開講されている「文学Ａ」とこれとは同じ分野ではあれ、扱う内容が異なる、それぞれに独立した科目であり、「Ａ」のみ、あるいは「Ｂ」のみの受講も可である。

− 83 −

207301

科

目

名

論理学
推論と証明の技法

教

員

名

渡辺

忠

【授業の内容】
論理学は、人が合理的に考えたり話したりしているときに従っているはずの、暗黙の規範を対象とする学問である。
二千年以上の歴史があるが、19世紀末の大革命を経た現代論理学は、数学に範をとり、記号を用いて話を進める。論理
学とは「合理的思考規範の記号を用いた探究」であり、今日では「論理学」といえば、端的にこのような数学的な記号論理学を意味する。授業では、論証の科学としての論理学の問題関心を説明した後、教科書に沿って命題論理・述語論
理の順に解説と演習をする。形式言語の構成、その解釈、証明法としてのタブロー法、健全性定理・完全性定理、決定可能性など。タブロー法は他のどんな証明法よりも修得が容易である。
【到達目標】(1)記号論理（古典的第一階述語論理）による初等的な証明の技法を体得すること(2)いくつかの重要なメタ論理学的定理について学習し、論理学や形式的方法についての概観を得ること(3)理論的で厳密な思考方法・態度を身につけること【授業計画】
第１回〜第８回：命題論理
第９回〜第24回：述語論理
第25回〜第28回：健全性定理・完全性定理
第29〜30回：定期試験【授業の進め方】
講義が4、演習が6くらいの割合。新しい事項を解説する講義の後、例題の演習をし、続いて練習問題の演習をする。受講者が黒板で練習問題や宿題に解答し、私が解説する。授業はこれを繰り返す。高校までの数学の授業に似ている。但し、高校までの数学の知識はほとんど前提しない。
問題演習の際、私は受講者の間を回って歩き質問を受ける。できるかぎり個人的な指導をしていきたい。はじめは授業内容が難しく感じられるかもしれない。進度も速い。単なる「聴講」は全く意味がない。予復習・演習に積極的に取り組まなければ何一つものにならないだろう。
【教科書】
丹治信春『タブローの方法による論理学入門』(朝倉書店)【参考図書】
E．J．レモン『論理学初歩』世界思想社
戸田山和久『論理学をつくる』名古屋大学出版部
大出晃『自然な推論のための論理学』勁草書房
金子洋之『記号論理入門』産業図書
前原昭二『記号論理入門』日本評論社
前原昭二『数理論理学』培風館
前原昭二『数学基礎論入門』朝倉書店
竹内外史・八杉満利子『証明論入門』共立出版
野矢茂樹『論理学』東京大学出版会
上江州忠弘『述語論理・入門』遊星社
鹿島亮『数理論理学』朝倉書店
角田譲『数理論理学入門』朝倉書店
江田勝哉『数理論理学』内田老鶴圃
林晋『数理論理学』コロナ社
松本和夫『数理論理学』共立出版
松本和夫『束と論理』森北出版
田中俊一『位相と論理』日本評論社
小野寛晰『情報科学における論理』日本評論社
R.ジェフリー『形式論理学』産業図書
N.テニント『自然演繹の論理学』八千代出版
田中一之(編)『ゲーデルと20世紀の論理学』全4巻 東京大学出版会
飯田隆『言語哲学大全Ⅰ~Ⅳ』勁草書房
D.Bostock, Intermediate Logic , Clarendon Press
M.Fitting, First-Order Logic and Automated Theorem Proving , Springer
S.Hedman, A First Course in Logic , Oxford University Press
G.Boolos, R. Jeﬀrey, J. Burgess, Computability and Logic, 5th ed ., Cambridge University Press− 84 −

E.Mendelson, Introduction to Mathematical Logic , Chapman & Hall
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
3回の授業内試験と定期試験の、合計４回のテストで判定する。
②評価方法の比率
授業内試験50％、定期試験50％− 85 −

208001

科

目

名

批判的思考
論証のトレーニング

教

員

名

渡辺

忠

【授業の内容】
自然言語による論証（演繹的な判断推理）についての講義と演習。
【到達目標】
論理的に考え、推論し、議論するために必要な基礎知識とスキルを身につけること【授業計画】
第１回：論証とは何か
第２回〜第３回：論証構造の分析と評価
第４回〜第５回：演繹的論証(否定)
第６回〜第７回：演繹的論証(条件)
第８回〜第10回：演繹的論証(Venn図を用いた論証分析)
第11回〜第13回：演繹的論証の類型と誤謬推理
第14回：省略論証の分析、反論の仕方、その他
第15回：定期試験【授業の進め方】
配布教材の解説、例題の説明、練習問題プリントの演習、模範解答の説明、宿題の配布と説明。これを繰り返す。言葉の上での知識ではなく、実践的技能の修得のため、演習中心とする。かなりの枚数の解説・練習問題・宿題のプリントを用いる。授業内容はきわめて多く、進度は速い。単なる「聴講」は全く意味がない。予復習・演習に積極的に取り組まなければ何一つものにならないだろう。
【教科書】
教科書は用いず、印刷教材を用意する。
【参考図書】
野矢茂樹『新版・論理トレーニング』『論理トレーニング101題』産業図書
香西秀信『反論の技術』『議論の技を学ぶ論法集』明治図書宇佐見寛 『新版・論理的思考』メヂカルフレンド社
宇佐見寛『作文の論理』東信堂
W. サモン『論理学』培風館
ノルト/ロハティン『現代論理学 Ⅰ,Ⅱ』オーム社
齋藤了文ほか『「正しく」考える方法』晃洋書房
A.トムソン『論理のスキルアップ』春秋社
R. Fogelin / W. Sinot-Armstrong, Understanding Arguments, 8th ed , Wadsworth
A. Thomson, Critical Reasoning , Routledge
B. Waller, Critical Thinking , Prentice Hall
D. Walton, Fundamentals of Critical Argumentation , Cambridge University Press
D. Walton, Informal Logic :A Handbook for Critical Argumentation , Cambridge University Press
D. Walton, Slippery Slope Argument , Oxford Univrsity Press【成績評価の方法】①具体的な評価方法
3回の授業内試験と定期試験の、合計４回のテストで判定する。
②評価方法の比率
授業内試験50%、定期試験50%− 86 −

209101

科目

名

国語表現法Ａ
国語表現への積極的展開

教

員

名

都野

祐俊

【授業の内容】
国語(日本語)でいかに適切に、また効果的に表現するか、その基礎能力を育成する。言語活動には、「聞く」「話す」「読む」「書く」という四つの領域があり、これらは相互に関連し合っている。このうち、「表現」は、「話す」ことと、「音読する・書く」ことという二つの形態に大別できる。「話す」ことと、「書く」こととの二つの行動は、異質な面もある
が、自己表現には欠かせない形態である。鍛えることは、豊かな言語生活につながる。本講座では、「話すこと」「書くこと」を中心として、楽しみながら積極的に参加できるようにし、一人一人の基礎的な表現能力を高めることにしたい。実用文やレポートなどを作成する基礎能力を養う。実社会で要請されている待遇表現（敬語）の確認学習にも力を入れたい。
【到達目標】「聞く」・「話す」・「読む」・「書く」基礎能力が高められ、国語表現について積極的に取り組めるようになる。
【授業計画】
第１回 言葉とは何か。（言葉の抽象性について）
第２回 話し言葉について（「聞く」こと。「話す」こと）
第３回 文字言葉について（「読む」ことと、「書く」こと）
第４回 表記法について（国語の表記法と特色。仮名づかい・送り仮名）
第５回 表記法について (国語の表記法と特色。仮名づかい・送り仮名)
第６回 待遇表現（敬語）について（敬語の種類・特色。理解と実践）
第７回 待遇表現（敬語）について（敬語の種類・特色。理解と実践）
第８回 待遇表現（敬語）について（敬語の種類・特色。理解と実践）
第９回 日本語の伝統(俳句・短歌)
第10回 日本語の伝統(小説・論説文)第11回 日本語と音楽
第12回 日本語と宗教
第13回 方言について(語り部による民話を通して)
第14回 若者の言語生活
第15回 テスト【授業の進め方】
上記の内容について、補助教材プリントを用いながら講義を行う。原則として、毎時間演習等を行う。演習プリントは提出とし、出席原票として扱う。講義と演習をおおむね5対5の割合で展開する。積極的・意欲的に取り組み、展開して
ほしい。
【教科書】
今年度は、使用しない。補助教材プリントを配布する。
【参考図書】
日本語検定 公式

領域別問題集

敬語

日本語検定委員会

東京書籍【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績評価は、①授業時に行う課題・演習の提出物と、②出席状況、及び、授業への取り組み姿勢などを総合して行う。
②評価方法の比率
演習80%
出席状況10％
授業への取り組み10％【「成績評価の方法」に関する注意点】
三分の二以上の演習プリント提出が評価の必要条件である。
【履修上の心得】
授業は社会人の職業現場と同じと心得て、休まない、遅刻しないことに努力されたい。リハーサルに遅刻する音楽家は職場を失います。
【科目レベル、前提条件など】「国語表現法Ｂ」とセットで受講することが望ましい。

− 87 −

209104

科目

名

国語表現法Ａ
大学で学ぶための基本的な国語表現力を育成する

教

員

名

井上

次夫

【授業の内容】
国語表現法Ａは、大学で学んでいくうえで必要となるさまざまな国語表現の基本を身に付ける。すなわち、「話すこと」「書くこと」の能力を育成し、それを高めることが中心テーマである。大学生に必要な国語表現力を身に付けるためには、その基礎的・基本的な知識・技術の習得にとどまらず、表現することの背後にある聞き手・読み手への配慮が基本となっていることに気づく必要がある。そこで、日常の言語生活を充実させていくことが国語表現のポイントであると実感でき、学んだことがこれからの大学生活で実践できるようになるためのトレーニングを行う。
【到達目標】
大学生に必要な国語表現のスキルを習得する。
【授業計画】
第１回：講義ガイダンス、自己紹介〜具体的に書こう
第２回：大学でのノートの取り方〜授業を再現できるノートを取ろう
第３回：敬語の基礎①〜基本ルールをマスターしよう
第４回：敬語の基礎②〜基礎ドリル
第５回：確実な連絡メモ〜５Ｗ１Ｈでチェックしよう
第６回：メールの書き方〜依頼メールの基本を学ぼう
第７回：手紙の書き方〜書式とマナーの基本を身に付けよう
第８回：説明のコツ①〜説明の順序
第９回：説明のコツ②〜実践練習第10回：大学生の調べ方、アンケートの取り方、資料の読みとり
第11回：効果的なプレゼンテーション〜レジュメ・視聴覚資料を作成しよう
第12回：堅実なレポートの書き方①②〜具体的な手順を学び体裁を身につける
第13回：履歴書の作成〜しっかりした履歴書を書こう
第14回：面接の受け方〜質問内容を予想して準備しよう
第15回：まとめ【授業の進め方】
テキストに従いながら、知識獲得とスキルトレーニングを交互に繰り返す。
①当日のテーマについて概説②自分で考えて表現する③テキストに基づき考え表現する④トレーニングシートを作成する⑤トレーニングシートを提出する
本時の振り返り【教科書】
・テキスト：『大学生のための日本語表現トレーニング スキルアップ編』三省堂（テキストに付属のトレーニングシートの提出があるため、必ず購入してください）【参考図書】
・授業で紹介する。
・必要に応じて独自教材プリントを提供する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
・評価は、講義への出席が２／３以上の学生を対象に行う。
・トレーニングシート類の評価は、提出点、そしてシートへの書き込みの量と質により行う。端的に言えば、「きちんと考えて十分に書き込んでいるか」を重視するので、そのことを念頭にしっかりと積極的に取り組むこと。
②評価方法の比率
以下の比率を基準に、総合評価する。
・トレーニングシートその他の提出物 約５５％・定期試験 約３０％
・出席率 約１５％【「成績評価の方法」に関する注意点】
・提出物については指示された方法で期限内に提出すること。
− 88 −

【履修上の心得】
・トレーニングシート類の提出物の内容がポイントである。
・基本的に授業内で課題を行うが、必要に応じて宿題を課すことがある。
・授業態度その他に問題があると判断した場合は、指摘して注意を与える。
・すべての活動が自己表現だと考えて、積極的な言動を心がけてください。
【科目レベル、前提条件など】
この後、国語表現法Ｂを履修することが望ましい。

− 89 −

209201

科目

名

国語表現法Ｂ
国語表現の実践的展開

教

員

名

都野

祐俊

【授業の内容】
国語(日本語)で適切に、効果的に表現する能力を高め、思考力を伸ばし、言語感覚を磨くことを目的とする。言語活
動のうち、「読む」「書く」という領域は、学生にとって、将来に向けて、論文やレポート等の作成の上で、重要な位置を占めている。
本講座では、「国語表現法Ａ」との関連を図りながら、要約文・論説文・意見文・記録文・報告文等を書く力を養う
ことを中心に講義と演習をすすめていく。様々な文章表現を分析し、文章表現を実践し、表現能力をより一層高めることに力を入れたい。
【到達目標】
自己の意見・自己の論評を思い通りに表現できるようになる。
【授業計画】
第１回 要約文の作り方とその演習
第２回 要約文の作り方とその演習
第３回 要約文の作り方とその演習
第４回 論説文について（論説文の特徴についての理解・論説文の構成とその書き方についての理解とその実践）
第５回 論説文について（論説文の特徴についての理解・論説文の構成とその書き方についての理解とその実践）
第６回 論説文について（論説文の特徴についての理解・論説文の構成とその書き方についての理解とその実践）
第７回 意見文について（意見文の特徴についての理解・意見文の構成とその書き方についての理解とその実践）
第８回 意見文について（意見文の特徴についての理解・意見文の構成とその書き方についての理解とその実践）
第９回 意見文について（意見文の特徴についての理解・意見文の構成とその書き方についての理解とその実践）
第10回 意見文について（意見文の特徴についての理解・意見文の構成とその書き方についての理解とその実践）
第11回 記録文、報告文について（それぞれの役割と特徴等についての理解・情報の収集と整理の仕方）
第12回 記録文、報告文について（それぞれの役割と特徴等についての理解・情報の収集と整理の仕方）
第13回 説明文について（説明文の役割と特徴等についての理解）第14回 広告文（宣伝文）について（それぞれの役割と特徴等についての理解）
第15回 テスト【授業の進め方】
補助教材プリントを用いながら講義を行う。原則として毎時間演習等を行う。演習プリントは提出とし、出席原票として扱う。講義と演習は5対5の割合で行う。積極的・意欲的に授業に臨んでほしい。
【教科書】
今年度は使用しない。補助教材プリントを配布する。
【参考図書】
各新聞の毎日の社説・コラム。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績評価は、①課題演習の提出物、②出席状況、及び、授業への取り組み姿勢などを総合して行う。
②評価方法の比率
演習80% 出席状況10％ 授業への取り組み10％【「成績評価の方法」に関する注意点】
三分の二以上の演習プリント提出が評価の必要条件である。
【履修上の心得】
次世代の社会を背負って立つ者という自覚を持ち、自分に対して欠席・遅刻・早退は厳に戒め、前向きに参加すること。
【科目レベル、前提条件など】「国語表現法Ａ」を履修してから受講することが望ましい。身につけた国語表現力を、他教科にも活用し、実社会でも様々に活用してほしい。

− 90 −

209204

科目

名

国語表現法Ｂ
大学や社会で通用する日本語表現能力を身につける

教

員

名

井上

次夫

【授業の内容】
・具体的な事例を想定し、Ｔ(time)Ｐ(place)Ｏ(opportunity)に即した表現のあり方を深く考え、実際に表現できるようになるスキル獲得のためのトレーニングを行う。
・必要に応じて、受講生同士のコミュニケーションを求め、実践的に確かめ合い、発表を行う機会を取り入れる。
【到達目標】
大学生だけでなく社会人になっても通用する日本語表現能力を育成する。
・学生生活に必要となる日本語表現能力を身につける。
・就職活動に必要となる日本語表現能力を身につける。
【授業計画】
第１回：授業オリエンテーション、他己紹介
第２回：漏れや重複のない説明法
第３回：議事録の作成法
第４回：スケジュール管理法
第５回：意見交換法
第６回：アカデミック・リーディング
第７回：パラグラフ分析と要約法
第８回：アカデミック・ワード
第９回：データ解釈法
第10回：アンケート調査法
第11回：口頭表現法
第12回：面接での自己ＰＲ法
第13回：エントリーシート作成法①
第14回：エントリーシート作成法②
第15回：まとめ【授業の進め方】
・国語表現法Ｂでは、講義とともに、実践的なスキルアップ練習を行う。
・練習課題→ポイントの整理→実践課題→提出【教科書】
・テキスト：『大学生のための日本語表現トレーニング 実践編』三省堂出版（テキストに付属のトレーニングシートの提出があるため、必ず購入してください）【参考図書】
・授業で連絡する。
・必要に応じて、教材プリントを配付する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
・評価は、講義への出席が2／3以上の学生を対象に行う。
・トレーニングシート類の評価は、提出点及び内容点（量と質）により行う。
②評価方法の比率
以下の比率を基準に、総合評価する。
・トレーニングシート及びその他の提出物 約５５％・定期試験 約３０％
・出席率
約１５％
【「成績評価の方法」に関する注意点】
・提出物の比重が高い。
【履修上の心得】
・出席を続けること〜欠席した場合は、正しく対処すること
・課題に真剣に取り組み、提出物はしっかりと提出すること（基本的には授業内課題を出すが、必要に応じて宿題を課すことあり）
・すべての活動を自己表現を見なすため、積極的に参加すること− 91 −

・本授業で示された約束事は遵守すること【科目レベル、前提条件など】
国語表現法Ａを履修していることが望ましい。

− 92 −

210401

科

目

名

美学Ａ
美や芸術の源流を探る

教

員

名

益田

勇一

【授業の内容】
古代ギリシアからルネサンスに到るまでの美や芸術に関する思考の歴史を辿る。
それぞれの時代を代表する思想家が残した文献から、美や芸術に関する言説を拾い集め、当時それらがどのように考えられていたのかを概説する。今日われわれが抱いている美や芸術のイメージとはかなり異なる考え方が存在したことに気づかされると思う。自分自身にとって美や芸術がどのような意味を持ちうるのか、社会においてそれらがどのような役割を果たしうるのかを考察するための基礎を構築することを目指す。
【到達目標】
ヨーロッパにおいて、美や芸術についての思考がどのように始まり、ルネサンスに至るまでにそれがどのように変化してきたのかを理解し、自分なりの芸術観をもつことができる。
【授業計画】
１．美学とは(1)
美学という学問名称の由来
２．美学とは(2)美と芸術
３．プラトン(1)
生涯と著作／イデア論／魂の三部分説
４．プラトン(2)美のイデア／美の階層／エロス
５．プラトン(3)模倣的技術としての芸術／芸術の意義
６．プラトン(4)『国家』における芸術の位置づけ
７．アリストテレス(1)
生涯と著作／質料一形相論／自然美と芸術美８．アリストテレス(2)ミメーシスとカタルシス
９．プロティノス（新プラトン主義の美学）
流出説と存在の階層／ヌース的なものとしての美10．アウグスティヌス（初期キリスト教の美学）
生涯と著作／神の美／美と永遠
11．トマス・アクィナス（中世の美学）
美の超越性／美の体験
12．イコノクラスム
イコン（聖画像）破壊運動の歴史的・思想的背景
13．ルネサンスと遠近法(1)
キリスト教における自然観の変化
14．ルネサンスと遠近法(2)
遠近法という世界の捉え方【授業の進め方】
要点をスライドで写し、解説を加える。前提となる基礎知識や用語解説等については資料を配布して補うようにする。
【教科書】
教科書は使用しない。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験による評価。
②評価方法の比率
定期試験100％【履修上の心得】
美や芸術に関するできるだけ多くの考え方を紹介したいので、授業時間内だけでは十分に説明しきれない事柄も出てくることが予想される。資料を配布してできるだけ補うようにするが、わからない用語等については自ら調べるように− 93 −

努力してほしい。
【科目レベル、前提条件など】
哲学史、世界史の知識があると理解が深まる。関連科目としては「哲学Ａ／Ｂ」「倫理学Ａ／Ｂ」があげられる。
美学の入門となる内容。

− 94 −

210501

科

目

名

美学Ｂ
近代美学の成立と展開

教

員

名

益田

勇一

【授業の内容】
近代美学の成立と展開の過程を概観する。
ドイツの哲学者バウムガルテンによって学問的基礎を据えられた近代美学は、カントによって認識論や倫理学とならぶ哲学の一部門としての地位を確立される。しかし、17世紀以降の近代合理主義哲学の流れのなかで展開されてきた美学は、19世紀にはいると転換のときを迎え、ニーチェの反合理主義的な思考によって解体され、多様な方向性を示す20世紀の美学へと引き継がれる。哲学の動向、社会状況の変化と連動して変わっていく芸術作品の歴史にも触れる。
【到達目標】
近代美学の成立と解体の過程を、哲学の動向や社会状況の変化と関連づけて理解する。
【授業計画】
１．１７世紀という時代
近世の幕開け―デカルトとガリレオ―
２．バウムガルテン(1)感性的認識の学としての美学
３．バウムガルテン(2)美と完全性４．カント(1)
先験的感性論／先験的分析論
５．カント(2)
美的判断の特色（無関心の満足）
６．カント(3)
美的判断の特色（主観的普遍妥当性）
７．カント(4)
美的判断力の特色（目的なき合目的性／範例的必然性）
８．ロマン主義の芸術観(1)フランス革命とロマン主義
９．ロマン主義の芸術観(2)シュレーゲル兄弟／ショーペンハウアー
10．ロマン主義の芸術観(3)
フランスのロマン主義とドイツのロマン主義
11．ヘーゲル絶対者／弁証法／芸術の歴史的展開
12．ニーチェ(1)
永遠回帰と芸術
13．ニーチェ(2)
力への意志と芸術／芸術の生理学
14．ハイデガー
存在者の存在の開示としての芸術【授業の進め方】
要点をスライドで写し、解説を加える。前提となる基礎知識や用語解説等については資料を配布して補うようにする。
【教科書】
教科書は使用しない。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験による評価。
②評価方法の比率
定期試験100％【履修上の心得】
美や芸術に関するできるだけ多くの考え方を紹介したいので、授業時間内だけでは十分に説明しきれない事柄も出てくることが予想される。資料を配布してできるだけ補うようにするが、わからない用語等については自ら調べるように努力してほしい。
− 95 −

【科目レベル、前提条件など】
哲学史、世界史の知識があると理解が深まる。関連科目としては「美学Ａ」「哲学Ａ／Ｂ」「倫理学Ａ／Ｂ」があげられる。近代美学の入門となる内容。

− 96 −

211601

科目

名

比較文化論Ａ

教

員

名

河合

正男

【授業の内容】
諸外国の異なった社会、文化について学ぶことは、我々の視野を広めるばかりでなく、我々自身を、さらには日本という国をより良く理解することにもなる。世界を広く理解し、日本の置かれた立場を認識しておくことは、我々の社会をより一層活力のあるものにして行くためにも重要である。
授業では、前期（A）後期（B）を通じ世界の主要地域の特性及び日本との関係について学び、最終的には学生諸君とともに世界の中で我が日本が目指すべき将来の姿について考えたい。
【到達目標】
諸外国の文化や社会についての理解を深めるとともに、異なった文化、社会に対する寛容な心を養う。
これらの文化、社会の日本にとっての重要性についての理解を深める。
翻って，日本の文化や社会の特性についての理解を深める。
期末レポートの執筆を通じて、自分自身で考える力を養う。
【授業計画】
40年近い外交官生活の中で私が勤務経験した地域、すなわち北米、東南アジア、中東、西欧の4地域につき、前期、後期に分けて講義する。
前期（A）においては、統合を進めつつ新たな価値観を模索する西欧社会、及び不安定の続く中東地域について学ぶ。
アフリカについても適宜触れる。
第１回：講義概要及び外国文化の日本への影響と日本文化の外国への影響
第２回：ノルウェー社会の特質と外交政策
第３回：同上
第４回：ヨーロッパの歴史概観
第５回：フランス、イギリス、ドイツの社会第６回：欧州連合
第７回：米欧関係
第８回：クウェイト
第９回：イスラム社会の発展
第10回：イスラム社会の衰退
第11回：パレスチナ問題
第12回：イラク、イラン、サウジアラビア
第13回：中東と石油
第14回：アフリカ
第15回：総括【授業の進め方】
講義レジュメを事前に配布するので予習して来ること。
また、講義では受講生の積極的参加を重視し、講義ごとにアンケートを行う。
受講生の意見、質問を受けるとともに、前回講義についての簡単な理解度テストを行う。
【教科書】
講義レジュメ（一週間前に配布）【参考図書】「異文化を知るこころ」世界思想社刊 2000円＋税,の他に講義中に紹介する。また、学生諸君自身で関係地域の解説書を適宜読んで欲しい。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験は行わず、小論文形式の期末レポートを全員に課す。
授業の理解度など受講態度及び出席率も評価する。
原則として、３割以上の欠席は失格とする。
②評価方法の比率
期末レポート６０％
授業内テスト（毎回）２０％
出席率２０％− 97 −

【「成績評価の方法」に関する注意点】
出席の確認は教室内の出席登録盤への学生証によるデジタル登録で行う。毎回の授業で提出するアンケート用紙では行わない。また欠席に相当の理由がある場合には証明書を提出のこと。
期末レポートは括弧つき引用無しで、他人の文章（書籍等）をコピーして来たものは不合格。
授業内テストは前回の講義についての理解度テストであり、インターネットで調べて回答しても正解扱いはしない。
上記のいずれにおいても不正を行った受講生は失格。
【履修上の心得】
できるだけ講義対象地域についての解説書や新聞を読み、質問及び意見を準備して来て欲しい。
授業中に発言する機会を得られなかった場合には、メモの形で提出していただいて結構である。
これまで、殆ど全ての学生は非常に熱心に受講して来ている。これらの学生の受講を私語等で妨げる学生の受講を認めない。
【科目レベル、前提条件など】
比較文化論Ｂも受講することが望ましい。
異文化学習についての入門的科目であるが、世界史についての基本的知識を持つと共に、講義対象地域について関心を持って考えていく姿勢が重要である。

− 98 −

211603

科目

名

比較文化論Ａ
歴史から学ぶ

教

員

名

平澤

和夫

【授業の内容】
世界の文明・文化の流れを体系的に把握する方法論を学び、それに基いてグローバルな歴史観を身に付け、国際ビジネスに役立てることを目的とします。
【到達目標】
文明の変化の仕組みが分かり、幅広い歴史観を身につけることを目標とします。
【授業計画】
古今東西に現れた主要な文明を材料にしてタイプと機能を分類のうえ、歴史における文明同士の関係を考察し、それらが文化の多様性を持つ伝播・移転メカニズムにあることを学びます。
次に文明の特質と文化の要素を総合的にまとめ、これらを数値的に比較する手法を例示し、このツールを用いることにより歴代文明の特質を改めて体系的に理解するとともに、グローバルな現代各国の文化を比較し日本の特質を抽出す
る実践的な授業とします。
また同時に、文明と文化の違い、文明を動かす要因、戦争を防ぐ知恵なども考えます。
加えて関連する諸学説の推移と基礎知識を総合的に平易に解説します。
内容は以下の項目です。
１．講義の概要
２．知的好奇心と歴史
３．ケース・スタディ「文化の伝播」
４．ケース・スタディ「風土と気質」
５．ケース・スタディ「変動のメカニズム」
６．ケース・スタディ「文明のタイプ」
７．ケース・スタディ「特質の測定比較」
８．ケース・スタディ「日本の特質」
９．諸学説の内容と推移
１０．演習（文章題）
１１．歴史と文化 (米国）
１２．歴史と文化（中国、インド）
１３．歴史と文化（ロシア、西欧）
１４．グローバル社会における移民等多文化対応
１５．比較文化の意義と展望【授業の進め方】
パワーポイントを活用します。
海外在住通算１０年の異文化体験をケース・スタディの材料とします。
【教科書】「新時代への文明的理解」平澤著

北樹出版

２１００円

学内売店にて購入のこと。

【成績評価の方法】①具体的な評価方法①出席率、②レポート内容（前半１回、後半１回及び授業内作成提出）②評価方法の比率①出席率（積極的発言は加点）５０％、②レポート内容５０％【履修上の心得】
ビジネス・トップには歴史や文化に造詣の深い人が多い。世の中に起きている様々な出来事の背景に、歴史や文化が見えて来るようになって貰いたい。 知識より考える力、自分なりの歴史観を身に付けることを心がけてほしいと思います。
【科目レベル、前提条件など】
グローバルなビジネス社会で生きる上での一般教養。
比較文化論Ａ（歴史から学ぶ）は理論編、比較文化論Ｂ(国際経済に生きる) は、その実践編となっているので 出来たら双方を履修することが望ましい。

− 99 −

211701

科目

名

比較文化論Ｂ

教

員

名

河合

正男

【授業の内容】
諸外国の異なった社会、文化について学ぶことは、我々の視野を広めるばかりでなく、我々自身を、さらには日本という国をより良く理解することにもなる。世界を広く理解し、日本の置かれた立場を認識しておくことは、我々の社会をより一層活力のあるものにして行くためにも重要である。
授業では、前期（A）後期（B）を通じ世界の主要地域の特性及び日本との関係について学び、最終的には学生諸君とともに世界の中で我が日本が目指すべき将来の姿について考えたい。
【到達目標】
諸外国の文化や社会についての理解を深めるとともに、異なった文化、社会に対する寛容な心を養う。
これらの文化、社会の日本にとっての重要性についての理解を深める。
翻って，日本の文化や社会の特性についての理解を深める。
期末レポートの執筆を通じて、自分自身で考える力を養う。
【授業計画】
40年近い外交官生活の中で私が勤務経験した地域、すなわち北米、東南アジア、中東、西欧の４地域につき、前期、後期に分けて講義する。
後期（B）においては、北米、特に世界の動向に決定的影響力を発揮しようとしているアメリカ、及び、今なお多くの不安定要因を抱えながらも今後世界の中で最も高い成長が見込まれるアジア、特に東アジア地域について学ぶ。中南
米についても適宜触れる。
第１回：
第２回：
第３回：
第４回：
第５回：
第６回：
第７回：
第８回：
第９回：
第10回：
第11回：
第12回：
第13回：
第14回：
第15回：

アメリカの民主主義の発展
アメリカの産業発展
アメリカの強さの背景
アメリカ社会の問題点
カナダ
インドネシアブルネイ
その他の東南アジア諸国
東アジア地域協力
同上
中国
韓国
インド
オーストラリア、ニュージーランド
総括【授業の進め方】
講義レジュメを事前に配布するので予習して来ること。
また、講義では受講生の積極的参加を重視し、講義ごとにアンケートを行う。
受講生の意見、質問を受けるとともに、適宜前回講義についての簡単な理解度テストを行う。
【教科書】
講義レジュメ（一週間前に配布）【参考図書】「異文化を知るこころ」世界思想社刊 2000円＋税、の他に講義中に紹介する。また、学生諸君自身で関係地域の解説書を適宜読んで欲しい。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験は行わず、小論文形式の期末レポートを全員に課す。
授業の理解度など受講態度及び出席率も評価する。
原則として、３割以上の欠席は失格とする。
②評価方法の比率
期末レポート６０％
授業内テスト（毎回）２０％
出席率２０％− 100 −

【「成績評価の方法」に関する注意点】
出席の確認は教室内の出席登録盤への学生証によるデジタル登録で行う。毎回の授業で提出するアンケート用紙では行わない。また欠席に相当の理由がある場合には証明書を提出のこと。
期末レポートは括弧つき引用無しで、他人の文章（書籍等）をコピーして来たものは不合格。
授業内テストは前回の講義についての理解度テストであり、インターネットで調べて回答しても正解扱いはしない。
上記のいずれにおいても不正を行った受講生は失格。
【履修上の心得】
できるだけ講義対象地域についての解説書や新聞を読み、質問及び意見を準備して来て欲しい。授業中に発言する機会を得られなかった場合には、メモの形で提出していただいて結構である。
これまで、殆ど全ての学生は非常に熱心に受講して来ている。これらの学生の受講を私語等で妨げる学生の受講を認めない。
【科目レベル、前提条件など】
比較文化論Aも受講することが望ましい。
異文化学習についての入門的科目であるが、世界史についての基本的知識を持つと共に、講義対象地域について関心を持って考えていく姿勢が重要である。

− 101 −

211703

科目

名

比較文化論Ｂ
国際経済に生きる

教

員

名

平澤

和夫

【授業の内容】
経済の各現象を文化の視点からアプローチして、国際人として活躍するための視野を拡大することを目的とします。
【到達目標】
経済と文化の密接な関係が分かり、国際社会における日本の文化的特徴を理解することを目標とします。
【授業計画】
ニューヨークの国際金融市場やブラジルのハイパーインフレ経済等の体験世界を舞台にして長年の海外生活を基に広い視野から具体的なビジネス事例を材料とします。
歴史的な文化・文明の特質を数値的に比較する手法を現代に応用して各国の文化的特徴を浮き彫りにし、グローバルな社会に生きるための実践的な授業とします。
また、国際経済社会に見る日本の優れた文化的特質を改めて見直し、一方で新時代における新しいアプローチ方法と期待される人間像を提起します。
加えて関連する国際ビジネス分野の基礎知識を実務的に平易に解説します。
内容は以下の項目です。
１．講義の概要
２．国際経済のパワーと方向
３．ケース・スタディ「経済と文化」
４．ケース・スタディ「外国為替」
５．ケース・スタディ「外資」
６．ケース・スタディ「ビジネス行動」
７．ケース・スタディ「国際金融市場」
８．ケース・スタディ「デリバティブ」
９．ケース・スタディ「経済と倫理」
１０．現代のグローバル課題と背景にある文化１１．演習（文章題）
１２．ケース・スタディ「日本の企業風土」
１３．ケース・スタディ「日本の環境対応」
１４．日本の特質並びに課題
１５．新時代への比較文化的対応【授業の進め方】
パワーポイントを活用します。
海外在住通算１０年の異文化体験をケース・スタディの材料とします。
【教科書】「国際経済に見る比較文化」平澤著

北樹出版

２1 ００円

学内売店にて購入のこと。

【成績評価の方法】①具体的な評価方法①出席率、②レポート内容（前半１回、後半１回及び授業内作成提出）②評価方法の比率①出席率（積極的発言は加点）５０％、②レポート内容５０％【履修上の心得】
海外に住んで働く又は外資系企業に勤めるというケースを想定する場合、他文化を受け入れ自文化を活かすような開かれた心を持つことが必要となります。グローバルな現代を幅広く知るよう心がけてほしいと思います。
【科目レベル、前提条件など】
グローバルなビジネス社会で生きる上での一般教養。
比較文化論Ａ（歴史から学ぶ）は理論編、比較文化論Ｂ(国際経済に生きる) は、その実践編となっているので 出来たら双方を履修することが望ましい。

− 102 −

220101

科

目

名

社会学Ａ

教

員

名

山本

厚太郎

【授業の内容】
高校までの諸君の勉学は、知識の詰め込みが主体であった。「正しい」とされるものをいかに記憶するかということが優先されてきたのではないだろうか。大学で学ぶということは、それとはかなり異なる（と、私は思いたい）。何よりも問題を提起する力が求められる。どうして、なぜそうなっているのか？もっと良い方法は？考え方は？こうした諸君の問いかけこそが次代の進歩を生み出す原動力なのだ。
社会学は現在を見つめる学問である。それゆえ「……ということになっている」とつい見なしてしまうことにも光をあてて考えていく。たとえば家族だ。なぜ我々は主に“核家族”という家族形態で暮しているのか。そのことに疑問を持つ
学生は決して多くはないだろう。しかし、この家族の形ももちろん社会の、経済の、政治の変遷の影響下にある。その変容を検証し、将来の予測をも打ち立てるところに、この社会学の醍醐味がある。
社会学の根本はつまるところ「個人と社会」の問題を捉え、解析していくところにあるのだ。
ごく当然のように、諸君の周囲に存在する全ての物事が学問の対象となる。
私の講義ではそれを見つめ直していくことによって、現代社会の有り様を把握し、同時に諸君の問いかける力、考える力を高めていきたい。
【到達目標】「私」を取り巻く現代社会の見方を身につけることを目標とする。
【授業計画】
第１回 社会学という考え方：社会をどう見るか
第２回 社会における諸集団と変化
第３回 社会的役割と私たち
第４回 コトバと私たち：コトバとは何？
第５回 コトバと関係性
第６回 日本語の特殊性について
第７回 マスコミュニケーションと私たち：マスコミュニケーションとは
第８回 マスコミュニケーションの変容
第９回 インターネットの拡大とマスコミュニケーション
第10回 テレビ（代表的マスメディア）と私たち：テレビの歴史
第11回 送り手と受け手、やらせと視聴率
第12回 センセーショナリズムとジャーナリズム
第13回 情報社会と私たち：情報って何？
第14回 あふれる情報と個人
第15回 定期試験（実施しない）【授業の進め方】
この講義には毎年多くの学生が参加してくれている。それ故、どうしても一方的なレクチャーに陥りやすい。
そうした一方通行の講義はできるだけ避けたいので、アンケートを取ったり、それぞれのテーマについての意見を聞くなどするので、皆さんの積極性を期待する。
【教科書】
使用しない。プリントを配布する。
【参考図書】
追って指示する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
レポート
講義への参加度②評価方法の比率
レポート 80％
講義への参加度 20％【履修上の心得】
ビデオや新聞などを利用し、タイムリーなテーマを選んで進めていく。
ひとつのテーマを２週以上に渡って講義し、諸君と共に考察するスタイルをとる予定なので、１回目を休むと、２回目は内容についていけなくなるおそれあり。なお、受講学生数の上限を設けることとなりました。御理解をお願いします。
− 103 −

【科目レベル、前提条件など】なし。旺盛な知的好奇心のみ。
基本的な科目である。大学で何を専攻するにしろ、社会学的な考察力は必須であると思う。

− 104 −

220201

科

目

名

社会学Ｂ

教

員

名

山本

厚太郎

【授業の内容】
高校までの諸君の勉学は、知識の詰め込みが主体であった。「正しい」とされるものをいかに記憶するかということが優先されてきたのではないだろうか。大学で学ぶということは、それとはかなり異なる（と、私は思いたい）。何よりも問題を提起する力が求められる。どうして、なぜそうなっているのか？もっと良い方法は？考え方は？こうした諸君の問いかけこそが次代の進歩を生み出す原動力なのだ。
社会学は現在を見つめる学問である。それゆえ「……ということになっている」とつい見なしてしまうことにも光をあてて考えていく。たとえば家族だ。なぜ我々は主に“核家族”という家族形態で暮しているのか。そのことに疑問を持つ
学生は決して多くはないだろう。しかし、この家族の形ももちろん社会の、経済の、政治の変遷の影響下にある。その変容を検証し、将来の予測をも打ち立てるところに、この社会学の醍醐味がある。
社会学の根本はつまるところ「個人と社会」の問題を捉え、解析していくところにあるのだ。
ごく当然のように、諸君の周囲に存在する全ての物事が学問の対象となる。
私の講義ではそれを見つめ直していくことによって、現代社会の有り様を把握し、同時に諸君の問いかける力、考える力を高めていきたい。
【到達目標】「私」を取り巻く現代社会の見方を身につけることを目標とする。
【授業計画】
第１回 社会学とは
第２回 家族と私たち：家族形態と社会変化
第３回 サービス情報化社会と家族
第４回 少子高齢化社会と私たち：超高齢社会の現実
第５回 少子高齢化の原因と対策
第６回 超高齢化社会の今後
第７回 食と私たち：日本の食料事情の現実
第８回 食の安全とグルメ文化
第９回 農業人口の減少と高齢化
第10回 食が文化に与えた多大なる影響を考える
第11回 地球環境問題と私たち：地球環境問題の現状
第12回 循環型社会という考え方
第13回 豊かさと私たち：大量生産、大量流通、大量消費、大量廃棄の限界
第14回 豊かさとは何か?広告宣伝を考える
第15回 定期試験（実施しない）【授業の進め方】
この講義には毎年多くの学生が参加してくれている。それ故、どうしても一方的なレクチャーに陥りやすい。
そうした一方通行の講義はできるだけ避けたいので、アンケートを取ったり、それぞれのテーマについての意見を聞くなどするので、皆さんの積極性を期待する。
なお、「社会学Ａ」を受講した学生が「社会学Ｂ」を連続して受講する場合、後期の冒頭のみ重複があるのを容赦されたい。
社会学Ａ・Ｂを通して学んでいくと、現代日本の姿がはっきり見えてくると思う。
【教科書】
使用しない。
プリントを配布する。
【参考図書】
追って指示する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
レポート
講義への参加度②評価方法の比率
レポート 80％
講義への参加度 20％− 105 −

【履修上の心得】
ビデオや新聞などを利用し、タイムリーなテーマを選んで進めていく。
ひとつのテーマを２週以上に渡って講義し、諸君と共に考察するスタイルをとる予定なので、１回目を休むと、２回目は内容についていけなくなるおそれあり。
なお、受講学生数の上限を設けることとなりました。御理解をお願いします。
【科目レベル、前提条件など】なし。旺盛な知的好奇心のみ。
基本的な科目である。大学で何を専攻するにしろ、社会学的な考察力は必須であると思う。

− 106 −

220202

科

目

名

社会学Ｂ
社会学入門

教

員

名

川上

代里子

【授業の内容】「社会学とは何か」と考えたとき、社会学は他の社会科学の分野よりも漠然としてつかみどころのないもののように見えるかもしれません。社会学の研究対象は幅広く、視点や方法も多様であり、社会学の全体像を短期間で把握するのは、非常に難しいといえるでしょう。
そのため本講義では、我々の身近な問題を取り上げ、そのような問題を社会学がこれまでどのように扱ってきたかについて考察することから始めたいと思います。そしてその後各自でも、その問題について考えてもらいます。ただ単に「社会学についての知識」を詰め込むのではなく、社会学的にものを考える能力、つまり各自が自分の身近に起こっている問題を、個々の問題として終わらせず、それを社会的文脈に関連づけて考察する能力を身につけることができれば、それは他の分野の研究にも役に立つと思います。
さらに講義全体を通して、社会にはさまざまな社会的な「力」が作用して、社会の仕組みを形作っているのだということを実感して欲しいと思います。
【到達目標】
社会学的にものを考える能力の前提として、基本的な社会学用語を習得することを目標とする。
また各回のテーマに関して、研究の流れにそって主要な理論を理解していくことを目標とする。
【授業計画】
第１回 社会的行為
第２回 社会的役割
第３回 社会関係
第４回 社会的孤立とソーシャル・インクルージョン
第５回 生活のとらえ方
第６回 現代社会と家族
第７回 現代社会と人口動態
第８回 現代社会と社会変動
第９回 地域と現代社会
第10回 社会集団と組織
第11回 現代社会と社会システム
第12回 経済と社会システム
第13回 法と社会システム
第14回 社会問題のとらえ方
第15回 定期試験【授業の進め方】
基本的に講義形式になります。
【教科書】
プリントを使用する。
【参考図書】『テキスト現代社会学[第2版]』松田健著 ミネルヴァ書房『社会学』アンソニー・ギデンズ著 而立書房
＊これ以外にも、各回のテーマに沿った文献を紹介することがあります。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験、出席及び平常点②評価方法の比率
定期試験 80%
出席及び平常点20%【履修上の心得】
平常点について：履修の人数にもよりますが、講義の際に特定の問題について、自分なりに考え意見を書いて提出してもらうことがあるかもしれません。その際、「どのような意見を述べたか」によって評価が決まることはないので、安心して下さい。テーマとなる問題について、自分なりに考え、意見をまとめてそれを書くという作業をすること自体が大切です。まずは簡単で良いので自分なりの意見を持ち、それをフィードバックして欲しいと思います。

− 107 −

【科目レベル、前提条件など】
特になし。入門的な科目です。これまで、社会学というものにまったく触れたことのない学生に、「社会学的に考える」ということを経験して欲しいと思います。

− 108 −

221401

科

目

名

現代経済
現代日本経済入門

教

員

名

吉川

薫

【授業の内容】
戦後を中心とした日本経済についてその歩み、制度・政策、現状・課題を経済統計および基本的な経済理論に基づき講義する。
【到達目標】
現代の日本経済の特徴や課題を総合的に把握し、新聞等の経済記事の内容を正しく理解し、自分自身で問題の所在を把握できる力を養うことを目標とする。
【授業計画】
前期：（「現代日本経済論Ⅰ」）
１. 日本経済の歩み①戦前の経済発展
２. 日本経済の歩み②経済復興と高度成長
３. 日本経済の歩み②石油危機と成長率低下
４. 日本経済の歩み③バブル経済と失われた１０年
５. 日本経済の歩み④世界経済危機と日本経済
６. 日本の経済政策の変遷
７. 財政の仕組みと財政の役割
８. 日本の財政政策の特徴と課題
９. 地方財政の現状
10. 地方分権と地域再生の取り組み
11. 日本の金融制度
12. 日本の金融政策の変遷と特徴
13. 世界と日本の貿易
14. 日本の国際収支と対外直接投資
15. 前期定期試験
後期：（「現代日本経済論Ⅱ」）
16. 国際的産業調整進展下の日本産業
17. 日本の企業行動とガバナンス
18. 日本の労働需給
19. 「日本型雇用慣行」の特徴とその変容
20. 労働・雇用問題の課題
21. 消費行動の変化と貯蓄、資産の現状
22. 物価問題への対応
23. 少子・高齢化と社会保障制度
24. 所得格差とセーフティネット
25. 消費者政策の展開
26. 日本の環境問題
27. 京都議定書とポスト京都への対応
28. 世界経済の動向
29. 国際金融市場の動向と国際貿易システムの変容
30. 後期定期試験【授業の進め方】
テキストのほかプリントを配布し、それにしたがって講義する。また、必要に応じ白書や各種報告書など最新の情報や統計も利用するとともに、重要な経済用語、経済統計の見方も解説する。
【教科書】「日本経済読本」（第18版）金森・香西・加藤編
授業の際、教科書を持参のこと

東洋経済新報社【参考図書】「ゼミナール日本経済入門」（最新版）三橋・内田・池田編 日本経済新聞出版「入門・日本経済」（第３版）浅子・篠原編 有斐閣「日本経済を学ぶ」岩田規久男著 ちくま新書「日本経済の基本」小峰隆夫編著 ビジュアル日経文庫 日本経済新聞出版− 109 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
前期および後期の定期試験の結果を基本とし、それに出席状況を加味して評価する。
②評価方法の比率
・定期試験（前後期計2回） …80％
・出席状況等…20％【履修上の心得】
・講義の前後にテキスト・参考書等をよく読んでおくこと。
・また、日ごろから新聞等の経済記事や論説など現実の経済問題に関心をもつこと。ただし、記事を鵜のみにするのではなく自分の頭で考えるようにする。
【科目レベル、前提条件など】
科目レベル：入門
前提科目：経済学（マクロ経済学Ⅰ、ミクロ経済学Ⅰ、法学部ではマクロ経済学、ミクロ経済学）の受講後（あるいは並行して受講）がのぞましい。
関連科目：経済学（マクロ経済Ⅰ、Ⅱ、ミクロ経済学Ⅰ、Ⅱ）、経済政策(法学部）、金融論、財政学などの経済関連科目。

− 110 −

222601

科

目

名

法学入門
日常生活から見る法律

教

員

名

河原

文敬

【授業の内容】
法律学の基本的な事項を、私法の分野（民法や商法が主にその分野です）を対象にして説明します。法律学を通して物の見方の多様性を知ることは、今後の学習にとって意義があると考えます。
具体的事例を示しつつ、講義をする予定です。
到達目標は、今後の法律科目受講の基礎付けです。
【到達目標】
法学に関する、特に私法に関する興味が涵養され社会問題に関する情報の理解が促進される。
【授業計画】
主として民法の分野の事例を取上げて説明をする。
その際に、先ず基本として国の基本法である憲法の仕組みに言及し、その後民法等の説明を行う。
はじめに仮説的な事例を取上げて法的な思考の特徴を説明する。次に以下の項目を中心に解説する。なお、法学はいく
つかの資格試験の科目になっているので、その点も考慮して解説をする予定である（具体的には社会福祉士試験「法学」の過去の出題を念頭において、基本事項を説明する）。変更の場合は、適時講義中に指示します。
１〜３回：法制度を、憲法の仕組みを踏まえて紹介し、私法制度の位置づけ、民事裁判制度を紹介
４〜８回：契約（主として売買契約）、債権の担保、権利の主体（自然人、法人）、成年後見制度不法行為（国家賠償法
を含む）
９〜10回：親子関係、婚姻・養子制度、相続、遺言
11〜12回：労働に関する法制度
13〜15回：現代的な問題の具体的事例を使って紹介(たばこ訴訟、自己決定に関する裁判等)
・定期試験【授業の進め方】
基本的には、講義が中心です。
【教科書】
教材：池田真朗他『法の世界へ（第４版補訂)』(有斐閣)を予定しています。
参考書：講義中に紹介します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末試験によって評価します（講義中のレポートも予定しています、その際には掲示等で連絡する）。
テスト90％、出席10％
具体的な評価方法は受講生の数が確定した時点で変更もあります(この場合には、掲示で連絡します)。
②評価方法の比率
テスト90% 出席10%【履修上の心得】
真面目に学習してください。講義に出て教員の話を聴くこと。
講義中は携帯電話等を使わないこと。
【科目レベル、前提条件など】
高校あるいは中学の「現代社会」「政治経済」の法律に関する予備知識があれば十分です。あるいはそうした科目への関心があればよいです。他に前提科目はありません。関連科目として法学Ｂ、憲法があります。
一般教育科目のひとつです。

− 111 −

223901

科

目

名

統計学Ａ

教

員

名

沖津

直

【授業の内容】
現代は高度な情報化社会であり、私達のまわりにはいろいろな多くの情報があふれている。企業、政府、官庁、研究所などで、統計調査によって得られるデータ、多くの業務統計や実験データが収集され、それらをもとに、意思決定、
いろいろな対策、予測が行われている。このような情報社会の拡充、高度化の傾向は、今後もますます増大され、精密化されていくものと思われる。また、他方でインターネットなどの情報技術は非常に速いスピードで発達・拡充を続けており、私達の生活の周りには、情報が満ち溢れ、生活のテンポも速くなっている。
情報化社会とは、いうまでもなく情報そのものが最も重要な役割をはたし、かつ価値をもつ社会でもある。正確で十分な情報を生かすことができれば、社会は効率化される一方、組織的な処理が可能となり、成長・発展は磐石なものとなる。これだけ情報の氾濫した社会に生きるわれわれとしては、情報の読み方・考え方の統計的方法を習得して、利用することが肝要になってくるわけである。
【到達目標】
統計データの読み方、見方、さらに統計調査されたデータを扱う知識、技能が習得できる。度数分布表を作成して、それをグラフ化することによって、調査対象の全体像を視覚的に把握できる。いろいろな集団の統計的な分析が可能になる。
【授業計画】
１．序論
２．統計データのまとめ方
３．度数分布、ヒストグラム、相対度数、累積度数曲線
４．位置の特性値(平均値、中央値、最頻値、幾何平均など）５．位置の特性値（平均値、中央値、最頻値、幾何平均など）
６．散らばりの特性値（分散、標準偏差、偏差、四分位偏差、平均偏差、変動係数など）
７．散らばりの特性値（分散、標準偏差、偏差、四分位偏差、平均偏差、変動係数んど）
８．確率の概念 集合と標本空間９．確率の考え方（数学的確率、統計的確率、主観的確率など）
１０．確率変数と確率分布
１１．二項分布１２．二項分布と正規分布
１３．正規分布
１４．正規分布と正規分布表の見方
１５．定期試験【授業の進め方】
統計学は記述統計学と推測統計学に分けられる。前者では、まず収集されたデータをどのように整理し、生かしていくかを学んでいく。データを度数分布表にまとめ、分布をグラフにする。そして、分布の特性値である平均値、分散、
標準偏差、中央値、最頻値、幾何平均などについて学習します。これらの作業・計算を通じて、分布の状態を正確に把握することができる。統計図表の見方、書き方、使い方についても学習します。
次に、確率の考え方、確率の概念、確率の公理、確率計算の基本定理などについて学習する。確率的な考え方を学んだ後、確率変数と確率分布へと進んでいく。ここでは、確率分布の基本である二項分布とポアソン分布、正規分布を学
び、基礎固めとする。そして、母集団と標本の関係の概念をしっかり学んでいく。
【教科書】
教科書『統計学』 山根太郎著

東洋経済新報社【参考図書】
参考書『初等統計学』 P.G.ホーエル『統計学入門』沖津 直著

村上訳 培風館
八千代出版【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験の結果や出席状況、さらには学習態度、質問するとかの姿勢を評価する。質問するときの最低限の礼儀は守ってください。質疑応答することによって、理解の段階や状況を知ることが出来る。コミュニケーションが促進される。
②評価方法の比率
定期試験の結果
７０％
出席状況
３０％
− 112 −

【履修上の心得】
統計学は常に自分でデータから計算し、図表やグラフを作成し、統計的知識をつみあげていくことが重要である。毎回、宿題や練習問題を解いて、正確に理解することが求められる。
【科目レベル、前提条件など】
前提とする科目は特にないけれども、高校卒業程度の数学がわかっている方が理解しやすいし望ましい。しかし、これから学んでいくんだという意欲がもっと重要と思う。
統計学が対象とするものは、大きい集団もあれば、小さな集団もある。社会のいろいろな分野の集団現象の統計的処理には欠かせない科目である。人文、社会、自然科学系のあらゆる分野の学問に使用されている。

− 113 −

224001

科

目

名

統計学Ｂ

教

員

名

沖津

直

【授業の内容】
現代は高度な情報化社会である。私達のまわりには、いろいろな多くの情報があふれている。企業、政府、官庁、研究所などでも、統計調査によって得られるデータ、多くの業務統計や実験データが収集され、それらをもとに、政策、意志決定、予測が行われている。このような情報社会の拡充、高度化の傾向は、今後ますます増大され、精密化されていくものと思われる。他方でインターネットなどの情報技術は非常に速いスピードで発達・拡充を続けており、私達の生活の周りには、情報が満ち溢れ、生活のテンポも速くなっている。
情報化社会とは、いうまでもなく情報そのものが最も重要な役割をはたし、かつ価値をもつ社会でもある。正確で十分な情報を生かすことができれば、社会は効率化される一方、組織的な処理が可能となり、成長・発展は磐石なものとなる。これだけ情報の氾濫した社会に生きるわれわれとしては、情報の読み方・考え方の統計的方法を習得して、利用することが肝要になってくるわけである。
【到達目標】
基本的な二項分布や正規分布の確率モデルを扱うことができ、身の回りに生起する現象に応用できる。また、個々の現象の確率を計算できるし、結果の予想が出来るようになる。いろいろな集団の統計的な分析が可能となる。
【授業計画】
１．統計学Ａの復習、
２．二項分布３．正規分布
４．母集団、標本、無作為標本
５．標本平均の標本分布
６．標本比率の標本分布
７．統計的推定、区間推定、点推定
８．統計的検定、両側検定、片側検定
９．線型回帰分布
10．相関分析
11．カイ二乗分布、ｔ分布、Ｆ分布
12．分散分析
13．カイ二乗検定
14．統計学Ｂの総括
15．定期試験【授業の進め方】
統計学Ｂでは、統計学Ａを踏まえて、推測統計を学習する。確率変数の意味と役割、確率分布、期待値、二項分布、
ポアソン分布、正規分布、標本分布、カイ二乗分布、ｔ分布、Ｆ分布、統計的推定、統計的検定、相関分析、分散分析、線型回帰分布などについて学習する。
【教科書】
教科書 『統計学』 山根太郎著

東洋経済新報社【参考図書】
参考書 『初等統計学』 P.G.ホーエル 村上訳 培風館『統計学入門』沖津 直著
八千代出版【成績評価の方法】①具体的な評価方法
基本的には、定期試験の結果が重要であるけれども、出席状況や学習態度なども勘案して決める。
②評価方法の比率
定期試験の結果
７０％
出席状況、学習態度など３０％【履修上の心得】
統計学は常に自分でデータから計算し、図表やグラフを作成し、統計的知識をつみあげていくことが重要である。毎回、宿題や練習問題を解いて、正確に理解することが求められる。
【科目レベル、前提条件など】
前提とする科目は特にないけれども高校卒業程度の数学がわかっている方が望ましい。しかし、これから学んでいく− 114 −

んだという意欲がもっと重要と思う。
統計学が対象とするものは、大きい集団もあれば、小さい集団もある。社会のいろいろな分野の集団現象の統計的処
理には欠かせない科目である。人文、社会、自然科学系のあらゆる分野の学問に使用されている。

− 115 −

225201

科

目

名

心理学Ａ
こころと行動

教

員

名

神戸

文朗

【授業の内容】
心理学という広い学問領域の中で、一般教養の心理学として何を伝えるかということはなかなか難しいことです。多くの入門書を見ると、知覚、学習、発達、人格、社会、といった個別領域の紹介に留まっており、それら領域を一人の（あるいは集団としての）人間のもつ多元的な能力や特徴の一部として捉えようとするものは多くはないように思います。そこで、私の心理学Ａ、Ｂでは、人間とは何かという問題意識を持ち続ける中で各領域の知識を関連付けながら紹介したいと思います。これにより、皆さん自身の中で個別的な知識を超えた総合的な人間観が確立できることを望んでいます。さて、心理学は「こころ」を科学的に研究する学問といわれますが、「こころ」は直接的に見ることも触ることもできません。そこで心理学では従来から人間（より広くは動物）の行動を通して「こころ」を知ろうとしてきました。
心理学Ａでは、人間にとって行動とはどのような意味を持ち、どのような性質を持っているのか、という問いを中心に講義を展開していくつもりです。これによって人間と他の動物との生物学的機構の共通性が明らかになるでしょう。一方、特定の行動が選択され、特定のタイミングで出現するのは脳内での複雑な情報処理の結果であるといえます。心理
学Ｂでは、環境から入ってくる情報がどのように処理され、どのように貯蔵され、更にはどのように環境からの情報を超えたより高度な情報処理へと進んでいくかを追いかけていこうと思います。これによって、われわれの高度な認知的能力がいかなる方法で実現されているかについて展望できればと思います。
【到達目標】
心理学Aと心理学Bを受講することにより心理学の基本的知識を習得することを到達目標とします。
【授業計画】
第１回 心と行動
第２回 反射と本能行動
第３回 意識と行動
第４回 習得的行動
第５回 条件づけ手続き
第６回 技能学習と社会的学習
第７回 動機づけと情動
第８回 3層構造を持つ脳
第９回 高次の動機づけ
第10回 コミュニケーション行動
第11回 言語的コミュニケーション
第12回 類人猿の言語能力
第13回 個人差
第14回 社会の中の人間
第15回 定期試験【授業の進め方】
口頭による説明と必要事項の板書を中心に講義を行います。教科書の該当部分への参照を常に行います。
【教科書】
講義内容に示されたテーマ順に、教材を利用しながら説明します。皆さんは熱心にノートを取ることを期待されています。教材としては鹿取・杉本・鳥居編「心理学第３版」（東大出版）を使います。同書は説明、図、表等を参照する
目的で使用するものであって、講義の進め方は必ずしも同書の配列どおりではありません。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績評価は基本的（100％）には定期試験の結果に基づきます。判定基準は得られた得点分布に基づきます。出席率
は受験資格の確認に使用します。
②評価方法の比率
定期試験(100％)【履修上の心得】
熱心にノートをつけることによって人間とはどのような存在なのかという点に更に興味が湧いてくることを期待します。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目はありません。心理学Ａと心理学Ｂで通常の基礎領域の心理学をカバーしているので両科目を受講することを望みます。認定心理士資格取得希望者は同一教員の心理学A（心理学専攻の学生の場合は基礎心理学A)と心理学B（心− 116 −

理学専攻の学生の場合は基礎心理学B）を共に履修する必要があります。日本心理学会ではAとBを共に履修した場合に限りA領域での４単位を認めています。
基礎領域の心理学。

− 117 −

225202

科

目

名

心理学Ａ
心理学の基礎

教

員

名

津野田

聡子

【授業の内容】
本講義では、心理学における複数の基礎的なトピックについて取り上げて概説する。心理学における主な研究アプロー
チとトピックについて知ることで、心理学という学問がどのように「こころ」を捉えようとしているかを理解する。
【到達目標】(1)心理学の基礎的なトピックを学び、理解することを通して、学問としての心理学とはどのようなものであるかがわ
かる。
(2)この授業で学んだことに基づき、日常場面における心理学的ことがらについて自ら考察できるようになる。
【授業計画】
講義で取り上げる主なトピックと講義進行予定は次の通りである。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

ガイダンス
心理学とは
心理学における研究手法
心理学の歴史①
心理学の歴史②
心の進化
心の発達①
心の発達②
ライフサイクル①
ライフサイクル②
性格
知能
感覚
知覚①
知覚②
定期試験

【授業の進め方】
基本的には、パワーポイントを中心とした講義形式で行う。必要に応じて視聴覚資料等も用いる予定である。
【教科書】「はじめて出会う心理学改訂版」、長谷川寿一・東條正城・大島尚・丹野義彦・廣中直行(著)、有斐閣アルマ【参考図書】
適宜、講義において紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末の定期試験、出席状況②評価方法の比率
学期末の定期試験: 85％、出席状況: 15％【「成績評価の方法」に関する注意点】「白鷗大学試験規則」に準じ、定期試験日を除いた全授業回数のうち3分の2以上の回数に出席した受講生のみに定期試
験の受験資格が与えられるものとする。
【履修上の心得】
・教員による講義形式の科目ではあるが、受講にあたっては、講義をもとに自ら積極的かつ発展的に考えようとする気持ちを持って受講していただきたい。
・出席に関する不正は厳禁である。不正が明らかになった場合には厳しく対処する。
・受講の補助資料としてレジメを配布するが、教科書やレジメに書かれた内容が講義のすべてではない。必要事項については各自で積極的にメモを取ること。
・講義は教科書の予習復習を前提にすすめる。受講生は事前に必ず教科書の該当章を読んで予習し、事後は必ず該当章を読んで復習すること。

− 118 −

【科目レベル、前提条件など】
前提科目は特にないが、心理学Ａと心理学Ｂで通常の基礎領域の心理学をカバーしているので、両心理学を受講することを望む。特に、認定心理士資格取得希望者は、同一教員の心理学Ａと心理学Ｂを共に履修すること。
基礎的な内容の心理学に位置付けられる。

− 119 −

225203

科

目

名

心理学Ａ

教

員

名

福田

真奈

【授業の内容】
心理学が個別科学として独立してから今日まで、その対象としての心理現象を実証科学的に探求する種々の試みがなされてきた。心理学ＡＢでは、実験心理学、教育心理学、発達心理学、社会心理学、臨床心理学にわたる心理学全般の基本的知見を概観し、心理学がどのような学問であるかについての理解を深める。心理学Ａでは心理学の目的と方法、心理的発達、感覚、知覚，学習、記憶、思考と言語、基本的動機，動機づけ，学習，情動について概説する。
【到達目標】
１ 心理学を身近なものと感じられる。
２ 心理学の基礎的事項を理解する。
３ 機能としての心の働きについて知る。
【授業計画】
１ ガイダンス 科学としての心理学
２ 心理学の方法，心理学の歴史
３ 心の発達①
４ 心の発達②
５ 心の発達③６ 知覚と感覚
７ 知識と問題解決
８ 思考と言語
９ 記憶
10 学習①11 学習②
12 動機づけ①
13 動機づけ②
14 情動
15 定期試験【授業の進め方】
基本的には、テキストを使用し，パワーポイントなどを中心とした講義形式で行う。
必要に応じて補助資料等も用いる予定である。
心理学は「心理学A」と「心理学Ｂ」で構成されるが、出来ればＡ→Ｂと履修して欲しい。
【教科書】
鹿取ら 2008 「心理学」[第3版]

東京大学出版会￥2400【参考図書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末試験，出席状況，授業への参加姿勢等。
＊不正出席厳禁②評価方法の比率
定期試験
85％
出席状況
15％
＊不正出席厳禁【「成績評価の方法」に関する注意点】
成績評価の方法は「履修規定」に準ずる。
【履修上の心得】
出席に関する不正は厳禁である。不正が明らかになった場合には厳しく対処する。
講義形式の科目ではあるが、受講にあたっては、講義をもとに自ら積極的に考え，予習など取り組んでいってもらいたい。
心理学A、Bを通して履修することをのぞむ。

− 120 −

【科目レベル、前提条件など】
基礎的な内容の心理学に位置付けられる。
前提科目はありません。心理学Ａと心理学Ｂで通常の基礎領域の心理学をカバーしているので両心理学を受講することを望む。
認定心理士資格取得希望者は、同一教員の心理学Ａと心理学Ｂを共に履修すること。

− 121 −

225204

科

目

名

心理学Ａ
心のはたらきを知る

教

員

名

細田

一秋

【授業の内容】
大きな書店をのぞくと、「実験心理学」「生理心理学」「性格心理学」「発達心理学」「社会心理学」「教育心理学」「産業心理学」「臨床心理学」などと、たくさんの心理学書が並んでいます。いったい心理学とはどのような学問なのでしょうか。
本講義は、初めて心理学を学ぶ学生への心理学の紹介を目的としています。したがって、膨大な心理学の領域をできる
かぎり簡明かつ重点的に案内するよう、心がけて講義したいと計画しています。内容は下記の「講義スケジュール」に示されているとおりです。なかには、単独でトピック的にとりあげることしかできない事項もありますが、できるだけ関連性を高めた講義内容にしたいと思っています。
【到達目標】
本講義の到達目標は、第１に心理学の基礎知識を獲得することです。第２に、素朴かつ常識的に信じている自分や他者の心理・行動を、心理学の視点から捉えなおすことです。また第３には、対人関係の向上と自他の健康の増進を図ります。さらに第４には、自身が専攻する学問分野へ役立てましょう。
【授業計画】
第１回：導入（講義の形式・内容・受講留意点を説明します。重要ですから、必ず出席してください。）
第２回：心理学の歴史（心の素朴な洞察から科学的心理学にいたる歴史を学びます。）
第３回：研究方法（とりとめのない「こころ」をどう科学的に捉えるのか概観します。）
第４回：感覚と知覚（あなたの思いや行動は、感覚・知覚が発端となって起こります。感覚・知覚のメカニズムについて解説します。）
第５回：学習-古典的条件づけ（不随意反応の学習を講義します。感情がいかに条件づけられるか、学んでください。）
第６回：学習-オペラント条件づけ（自発行動の学習を講義します。あなたの諸スキルがどう獲得されるか、学んでく
ださい。）
第７回：記憶（学習した結果が蓄積されてゆきます。その過程・変容・忘却などに触れてゆきます。）
第８回：思考（考えるとは、記憶の目的的再生過程です。問題解決の諸ストラテジーを紹介します。）
第９回：発達（心理社会的発達の諸相を初期経験・母子関係と関連づけて論じます。）
第10回：動機づけ（行動が引き起こされるメカニズムを動機論から学びます。）
第11回：性格（個人差をどうとらえるか、性格心理学を概観します。パーソナリティー検査を実施する予定です。）
第12回：対人関係（他者とのかかわりを探ってゆきます。あなた自身の対人関係が見直せればよいと思います。）
第13回：集団心理（人は何よりも社会的存在です。集団が個人にどのような影響を与えるか、検討します。）
第14回：健康心理学（ストレス、性格と疾病、健康行動などを題材に、健康の増進を図ります。）
第15回：定期試験【授業の進め方】
受講者数との関係から、講義形式をとらざるをえないでしょう。板書と口頭説明、毎回の配布資料を用いて授業を進めてゆきます。教科書は使用しません。参考図書を下に記しましたので、積極的に活用して下さい。
【教科書】
教科書は使用しません。回ごとに関連資料を配布します。この資料と毎回のノートが教科書代りです。教室では細心の注意を払ってノートを採って下さい。欠席などによるノートの不備は、試験に際しとても不利です。こころしてください。
【参考図書】
全般的な参考図書：
鹿取・杉本・鳥居編「心理学 第3版」東京大学出版会 ￥2,400
梅本・大山編著「新心理学ライブラリ（１） 心理学への招待」サイエンス社 ￥2200
青柳・瀧本・杉山・矢澤編著「トピックス・こころのサイエンス」福村出版 ￥1995
分野別参考図書：
春木・山内編著「グラフィック学習心理学−行動と認知」サイエンス社 ￥2575
上淵 寿編著『動機づけ研究の最前線』北大路書房 ￥3,150
山岸俊男編「社会心理学キーワード」有斐閣 ￥1600
健康心理学会編 「健康心理学概論」 実務教育出版 ￥2,500
その他：テーマに応じて随時に紹介する予定です。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末に定期試験を実施します。
− 122 −

②評価方法の比率
成績は試験結果に基づいて100％評価します。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
2/3以上出席した学生のみ受験資格をあたえます。
【履修上の心得】
受講にあたっての心構えをひとつ。心理学はあなた自身を研究対象とする学問です。自分の行動をいつも意識（反省）する癖をつけましょう。そして、各回に学んだ知見を、自分を材料に確かめて下さい。講義の理解と「人をみる眼」とが格段に進歩します。単位を無事に取得するだけでなく、あなたが心理学を好きになることを、願っています。
【科目レベル、前提条件など】
いわゆる「心理学」への入門科目で、基礎的事項を平易に講義してゆきます。受講にあたり格別の前提条件はありません。ただ、「人への深い眼差し」は必須です。

− 123 −

225205

科

目

名

心理学Ａ
心理学のトピックについて

教

員

名

加藤

司

【授業の内容】
本講義の目的は、心理学に関する関心を深め、関心のある領域について自ら学ぶ姿勢を養うことである。講義を聴講し、単に、学術用語を暗記することは、本講義の目的ではない。本講義を聴講し、関心を抱いたトピックスについて、図書館などへ行き、積極的に自ら学んでほしい。
【到達目標】
本講義の目的から、個人が講義の内容に関心持ち、積極的な学ぶことが達成目標です。学術用語を暗記したり、試験のための勉強をしたりすることが目的ではありません。
【授業計画】
本講義では、心理学の基礎的な知見を説明しつつ、かつ、学生の関心が高いと思われるさまざまな心理学のトピックスについて説明する。「知覚」（最先端の錯視）、「記憶」（不思議な記憶システム）、「学習」（人と動物はどこが違うのか）、「ストレスと臨床」（臨床心理学やカウンセリング）、「教育と発達」（驚くべき赤ん坊の能力）、「人間関係」など加え、テキストの範囲を超えて、最先端の心理学を紹介する。
第１回 ガイダンス
第２回 知覚：現代の新しい錯視を見てもらう
第３回 知覚：不思議な感覚をもつ人物
第４回 記憶：愛と記憶との関係について
第５回 記憶：夢はなぜ見るのか
第６回 学習：お勉強によって行動を獲得する
浮気チェック
第７回 学習：お勉強によって行動を獲得する
第８回 情動とストレス：こころとからだはつながっている
第９回 臨床心理学：精神分析、カウンセリング、行動療法
第10回 発達と教育：遺伝か環境か
第11回 犯罪心理学：地理的プロファイリング、劇場型犯罪
第12回 恋愛第13回 社会的行動：噂が広まる
第14回 社会的行動：なぜ行列ができるのか
第15回 定期試験（最終講義に行う可能性もある）【授業の進め方】
講義は、テキストを中心に、テキストの前から順番に進めていく予定である。講義に先立ち、予習や復習の必要はない。出席はとらない。また、ノートを取るかとらないかも学生の自主性に任せるが、できれば、暗記をすることが目的ではないので、関心のある領域について、その意義を理解し、より関心を深めてほしい。
【教科書】「心理学の基礎」、2007年、樹村房、ISBN 978-4-88367-134-2を用いる。
【参考図書】
特にありません【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績は試験の結果によって決定する。試験の解答は、テキストのゴシック体表記から出題される。つまり、ゴシック体の単語が試験の解答となるような問題が出題される（学術用語を覚える必要はない）。出題数は、およそ20問を予定している。暗記することが本講義の目的ではないため、テキスト、自筆ノートの持ち込みが可能である。ただし、コ
ピー類は一切不可である（友人のノートをコピーしたり、テキストをコピーしたりしたものは不可）。試験のための講義ではないため、試験のための勉強をするようなことは望んでいない。
100％試験によって決定する。
②評価方法の比率
100％試験の成績によって決定するため、レポートなどで補てんしない。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
試験に関する諸注意は、ガイダンスで話をするので、ガイダンスには必ず出席すること。
【履修上の心得】
講義時間中の私語はしないこと。講義を受講するならば、遅刻はしないこと。途中で、教室から出るようなこともし− 124 −

ないこと。
【科目レベル、前提条件など】
予備知識は必要ありません。

− 125 −

225301

科

目

名

心理学Ｂ
私たちの認知能力

教

員

名

神戸

文朗

【授業の内容】
心理学という広い学問領域の中で、一般教養の心理学として何を伝えるかということはなかなか難しいことです。多くの入門書を見ると、知覚、学習、発達、人格、社会、といった個別領域の紹介に留まっており、それら領域を一人の（あるいは集団としての）人間のもつ多元的な能力や特徴の一部として捉えようとするものは多くはないように思います。そこで、私の心理学Ａ、Ｂでは、人間とは何かという問題意識を持ち続ける中で各領域の知識を関連付けながら紹介したいと思います。これにより、皆さん自身の中で個別的な知識を超えた総合的な人間観が確立できることを望んでいます。さて、心理学は「こころ」を科学的に研究する学問といわれますが、「こころ」は直接的に見ることも触ることもできません。そこで心理学では従来から人間（より広くは動物）の行動を通して「こころ」を知ろうとしてきました。
心理学Ａでは、人間にとって行動とはどのような意味を持ち、どのような性質を持っているのか、という問いを中心に講義を展開していくつもりです。これによって人間と他の動物との生物学的機構の共通性が明らかになるでしょう。一方、特定の行動が選択され、特定のタイミングで出現するのは脳内での複雑な情報処理の結果であるといえます。心理
学Ｂでは、環境から入ってくる情報がどのように処理され、どのように貯蔵され、更にはどのように環境からの情報を超えたより高度な情報処理へと進んでいくかを追いかけていこうと思います。これによって、われわれの高度な認知的能力がいかなる方法で実現されているかについて展望できればと思います。
【到達目標】
心理学Aと心理学Bを受講することにより心理学の基本的知識を習得することを到達目標とします。
【授業計画】
第１回 感覚とは何か
第２回 感覚の協調と感覚量
第３回 大脳における感覚情報処理第４回 視覚情報処理1
第５回 視覚情報処理2
第６回 視覚の目的
第７回 視覚の諸現象
第８回 知覚の障害
第９回 記憶の心理学的分類1
第10回 記憶の心理学的分類2
第11回 記憶の神経心理学的分類
第12回 記憶の障害
第13回 言語とは何か
第14回 言語の障害
第15回 定期試験【授業の進め方】
口頭による説明と必要事項の板書を中心に講義を進行します。教科書の該当部分への参照を常に行います。
【教科書】
講義内容に示されたテーマ順に、教材を利用しながら説明します。皆さんは熱心にノートを取ることを期待されています。教材としては鹿取・杉本・鳥居編「心理学第３版」（東大出版）を使います。同書は説明、図、表等を参照する
目的で使用するものであって、講義の進め方は必ずしも同書の配列どおりではありません。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績評価は基本的（100％）には定期試験の結果に基づきます。判定基準は得られた得点分布に基づきます。出席率
は受験資格の確認に使用します。
②評価方法の比率
定期試験（100％）【履修上の心得】
熱心にノートをつけることによって人間とはどのような存在なのかという点に更に興味が湧いてくることを期待します。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目はありません。心理学Ａと心理学Ｂで通常の基礎領域の心理学をカバーしているので両科目を受講することを望みます。認定心理士資格取得希望者は同一教員の心理学A（心理学専攻の学生の場合は基礎心理学A）と心理学B（心− 126 −

理学専攻の学生の場合は基礎心理学B）を共に履修する必要があります。日本心理学会ではAとBを共に履修した場合に限りA領域での４単位を認めています。
基礎領域の心理学。

− 127 −

225302

科

目

名

心理学Ｂ
心理学の基礎

教

員

名

津野田

聡子

【授業の内容】
本講義は心理学Aと同様、心理学における複数の基礎的なトピックについて取り上げ、概説する。心理学における主な研究アプローチとトピックについて知ることで、心理学という学問がどのように「こころ」を捉えようとしているかを理解する。なお、本講義では心理学Aよりもやや発展的な内容もあつかう。
【到達目標】(1)心理学の基礎的なトピックを学び、理解することを通して、学問としての心理学とはどのようなものであるかがわ
かる。
(2)この授業で学んだことに基づき、日常場面における心理学的ことがらについて自ら考察できるようになる。
【授業計画】
講義で取り上げる主なトピックと講義進行予定は次の通りである。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

ガイダンス
科学としての心理学
動機づけと情動
記憶①
記憶②
記憶③
学習①
学習②
ストレスとメンタルヘルス
カウンセリングと心理療法①
カウンセリングと心理療法②
脳と心
脳損傷と心の働き①
脳損傷と心の働き②
社会の中の人、心と社会
定期試験【授業の進め方】
基本的には、パワーポイントを中心とした講義形式で行う。必要に応じて視聴覚資料等も用いる予定である。
【教科書】「はじめて出会う心理学改訂版」、長谷川寿一・東條正城・大島尚・丹野義彦・廣中直行(著)、有斐閣アルマ【参考図書】
適宜、講義において紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末の定期試験、出席状況②評価方法の比率
学期末の定期試験: 85％、出席状況: 15％【「成績評価の方法」に関する注意点】「白鷗大学試験規則」に準じ、定期試験日を除いた全授業回数のうち3分の2以上の回数に出席した受講生のみに定期試
験の受験資格が与えられるものとする。
【履修上の心得】
・教員による講義形式の科目ではあるが、受講にあたっては、講義をもとに自ら積極的かつ発展的に考えようとする気持ちを持って受講していただきたい。
・出席に関する不正は厳禁である。不正が明らかになった場合には厳しく対処する。
・受講の補助資料としてレジメを配布するが、教科書やレジメに書かれた内容が講義のすべてではない。必要事項については各自で積極的にメモを取ること。
・講義は教科書の予習復習を前提にすすめる。受講生は事前に必ず教科書の該当章を読んで予習し、事後は必ず該当章を読んで復習すること。
− 128 −

【科目レベル、前提条件など】
前提科目は特にないが、心理学Ａと心理学Ｂで通常の基礎領域の心理学をカバーしているので、両心理学を受講することを望む。特に、認定心理士資格取得希望者は、同一教員の心理学Ａと心理学Ｂを共に履修すること。
基礎的な内容の心理学に位置付けられる。

− 129 −

225303

科

目

名

心理学Ｂ

教

員

名

福田

真奈

【授業の内容】
心理学が個別科学として独立してから今日まで、その対象としての心理現象を実証科学的に探求する種々の試みがなされてきた。この授業では、心理学Ａに引き続き，臨床心理学、社会心理学、応用心理学にわたる心理学全般の基本的知見を概観し、心理学がどのような学問であり，現実生活に生かされてきたかについての理解を深める。心理学Ｂでは知能、人格、ストレス、心理的障害、心理療法、社会的心理、社会的行動，文化と心理について概説する。
【到達目標】
１ 心の様々な働きを理解する。
２ 他者との関わりの中に見られる心理について理解する。
３ さまざまな心理的援助方法について知る。
【授業計画】
１ ガイダンス
２ 人格
３ 知能
４ こころの問題①
５ こころの問題②
６ カウンセリング理論①
７ カウンセリング理論②８ カウンセリングの技法①
９ カウンセリングの技法②
10 ストレスとソーシャルサポート
11 社会的心理と行動①
12 社会的心理と行動②
13 社会的心理と行動③
14 文化と心理
15 定期試験【授業の進め方】
基本的にはテキストを使用し，パワーポイントなどを中心とした講義形式で行う。
必要に応じて補助資料等も用いる予定である。
心理学は「心理学Ａ」と「心理学Ｂ」で構成されるが、出来ればＡ→Ｂと履修して欲しい。
【教科書】
鹿取ら 2008 「心理学」[第3版]

東京大学出版会￥2400【参考図書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験，出席状況，授業への参加姿勢等。
②評価方法の比率
定期試験
85％
出席状況
15％
※不正出席厳禁【「成績評価の方法」に関する注意点】
成績評価の方法は「履修規定」に準ずる。
【履修上の心得】
出席に関する不正は厳禁である。不正が明らかになった場合には厳しく対処する。
講義形式の科目であるが，受講に当たっては，講義を本に自ら積極的に考え，予習などに取り組んでいってもらいたい。
心理学Ａ、Ｂを通して履修して欲しい。

− 130 −

【科目レベル、前提条件など】
基礎領域の心理学。
前提科目はありません。心理学Ａと心理学Ｂで通常の基礎領域の心理学をカバーしているので両心理学を受講することを望む。
認定心理士資格取得希望者は、同一教員の心理学Ａと心理学Ｂを共に履修すること。

− 131 −

225304

科

目

名

心理学Ｂ
こころを科学するということはどういうことなのか

教

員

名

加藤

司

【授業の内容】
本講義の目的は、心理学に関する関心を深め、関心のある領域について自ら学ぶ姿勢を養うことである。講義を聴講し、単に、学術用語を暗記することは、本講義の目的ではない。本講義を聴講し、関心を抱いたトピックスについて、図書館などへ行き、積極的に自ら学んでほしい。
【到達目標】
本講義の目的から、個人が講義の内容に関心持ち、積極的な学ぶことが達成目標です。学術用語を暗記したり、試験のための勉強をしたりすることが目的ではありません。
【授業計画】
本講義では、「こころ」という目に見えないものを科学するということは、どのようなことなのかについて説明する。
そのなかで、学生の皆さんの興味が高い「血液型占い」、「性格テスト」などが、なぜ、非科学的であり、信じることができないものであるのか、科学的に説明する。こうした講義を通じて、心理学といったいどのような学問で、他の学問とどのような違いがあるのかについて説明する。
本講義では、「こころ」という目に見えないものを科学するということは、どのようなことなのかについて説明する。
そのなかで、学生の皆さんの興味が高い「血液型占い」、「性格テスト」などが、なぜ、非科学的であり、信じることができないものであるのか、科学的に説明する。こうした講義を通じて、心理学といったいどのような学問で、他の学問とどのような違いがあるのかについて説明する。
第１回 ガイダンス
第２回 心理学ってどんな学問なの。科学とは。
第３回 不思議な出来事：死を予言する猫
第４回 超能力
第５回 ミステリーサークル
第６回 ＵＦＯ：地球外生命体
第７回 予知夢第８回 テレパシー、透視、念写
第９回 プラセボ効果
第10回 催眠術
第11回 不思議な現象Ａ
第12回 不思議な現象Ｂ
第13回 心理学とは
第14回 まとめ
第15回 定期試験（最終講義で行う可能性もあるので注意する）【授業の進め方】
講義は、テキストを含めて、様々な資料を用意し、進めてゆく。講義に先立ち、予習や復習の必要はない。出席はとらない。また、ノートを取るかとらないかも学生の自主性に任せるが、できれば、暗記をすることが目的ではないの
で、関心のある領域について、その意義を理解し、より関心を深めてほしい。
最終講義では、テストに出題される事柄について説明するので出席してほしい。
【教科書】「改訂版心理学の研究法」、2008年、北樹出版、ISBN用いない。

978-4-7793-0157-5を用いる。ただし、テキストの一部は講義で【参考図書】
特になし【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績は試験の結果によって決定する。試験の解答は、テキストのゴシック体表記から出題される。つまり、ゴシック体の単語が試験の解答となるような問題が出題される（学術用語を覚える必要はない）。暗記することが本講義の目的ではないため、テキスト、自筆ノートの持ち込みが可能である。ただし、コピー類は一切不可である（友人のノートをコピーしたり、テキストをコピーしたりしたものは不可）。試験のための講義ではないため、試験のための勉強をする
ようなことは望んでいない。
主に、第一章から出題される。100％試験によって決定する。
②評価方法の比率
100％試験の成績によって決定する− 132 −

【「成績評価の方法」に関する注意点】
ガイダンスで詳細を話すので、必ずガイダンスに出席すること。
【履修上の心得】
私語は禁止。欠席はしても構わないが、遅れてこない。
【科目レベル、前提条件など】
予備知識は必要ありません。

− 133 −

226501

科目名

社会心理学Ａ
社会的行動を探る

教

員

名

細田

一秋

【授業の内容】「人間は生物・心理・社会的存在である。」といわれます。私たちを理解するために、さまざまな学問が誕生しました。
あなたがこれから学ぼうと企てている「社会心理学」も、そのひとつです。この学問は、内なる心理と外なる社会にまたがっており、とめどなく広範にわたる研究領域をかかえています。
半期の少ない授業回数ですから、次の２項目にしぼって、講義を進めます。まず「内なる心理」として、社会的行動をひき起こす心理過程を体系的に解説します。ついで「外なる社会」へのかかわりとして、対人行動の諸テーマを紹介してゆきます。詳しくは授業計画を参照してください。
【到達目標】
授業のなかで、あなた自身の対人関係が見直せるように、社会心理学的な方法論・ものの見方を修得してほしいと希望します。本講義の具体的到達目標を以下に列挙します。第１に、科学的心理学の方法論を把握し、客観性・再現性ある行動観を確立することを目指します。第２に、素朴かつ常識的に信じている対人関係にかかわる知識を、科学的行動観にのっとって再構築します。第３に、あなたとあなたにとって大切な人への理解を促進し、対人関係の向上を図ります。
単位を無事に取得するだけでなく、「社会」人としてあなたが向上すること、願っています。
【授業計画】
第１回：講義の進め方と概要
第２回：心理学のなかでの位置づけ
第３回：研究の方法
第４回：社会的行動のメカニズム
第５回：動物行動学からのアプローチ
第６回：古典的条件づけからのアプローチ
第７回：オペラント条件づけからのアプローチ
第８回：社会的行動（親和行動）
第９回：社会的行動（友人選択）
第10回：社会的行動（対人魅力）
第11回：社会的行動（印象形成）
第12回：社会的行動（集団の影響）
第13回：社会的行動（リーダーシップ行動）
第14回：社会的行動（説得的コミュニケーション）
第15回：定期試験【授業の進め方】
受講者数との関係から、講義形式を採らざるを得ません。板書と口頭説明、毎回の配布資料を用いて授業を進めてゆきます。教科書は使用しません。参考図書を下に記しましたので、積極的に活用して下さい。
【教科書】
使用しません。回ごとに関連資料を配布いたします。この資料と毎回のノートが教科書代わりです。
【参考図書】「人間関係の心理学（第2版）」斉藤勇 誠信書房 2310円「現代社会心理学」末永、安藤 東京大学出版会 3000円「社会心理学キーワード」山岸俊男 有斐閣 1600円「グラフィック学習心理学−行動と認知」春木、山内 サイエンス社 2550円【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験を１回、学期末に実施します。
②評価方法の比率
定期試験の得点で、成績を100％評価します。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
2/3以上出席した学生にのみ、受験資格をあたえます。
【履修上の心得】
履修のポイント：社会心理学はあなた自身を研究対象とする学問です。自分の行動をいつも意識（反省）する癖をつけ− 134 −

ましょう。そして、各回に学んだ知見を、自分を材料に確かめて下さい。講義の理解と「人をみる眼」とが格段に進歩します。
注意点：単位を得るには2/3以上の出席が必要です。教科書を用いませんので、教室では細心の注意を払ってノートを採って下さい。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目：ありません。「心理学」をすでに学んでいれば申し分ないですが、それを前提とした講義ではありません。
「社会心理学」を理解するために必要な心理学の基礎知識は、講義のなかでカバーしてゆきます。
関連科目：半期の短い講義であるため、補完科目として「社会心理学Ｂ」の受講を薦めます。その他の関連科目について触れておきます。基礎科目として「心理学」の受講を薦めます。職場における実践的な対人関係を「産業心理学」で学べます。「経営組織論」では組織行動が起こるシステム環境が理解されます。マスとしての既存社会は強烈な行動決定
因です。社会が私たちをどう育み・歪めるか「社会学」で学んで下さい。
家庭・地域社会・学校・会社という人間関係の大海に、私たちは生きています。「社会心理学」はこの海でのとても実用的な舟といえます。また、未来の組織人として必須の科目でもあります。基本的な事項しかふれられませんが、その一端をぜひ学んでほしいと願っています。

− 135 −

226503

科目名

社会心理学Ａ
人間関係でもめ事が起こる：「対人ストレス」について

教

員

名

加藤

司

【授業の内容】
本講義の目的は、社会心理学に関する関心を深め、関心のある領域について自ら学ぶ姿勢を養うことである。講義を聴講し、単に、学術用語を暗記することは、本講義の目的ではない。本講義を聴講し、関心を抱いたトピックスについて、図書館などへ行き、積極的に自ら学んでほしい。
【到達目標】
本講義の目的から、個人が講義の内容に関心持ち、積極的な学ぶことが達成目標です。学術用語を暗記したり、試験のための勉強をしたりすることが目的ではありません。
【授業計画】
本講義では、「対人ストレス」という領域を中心に、社会心理学のさまざまなトピックスを取り上げ、説明する。対人ストレスとは、人間関係で生じるストレスフルな出来事のことであり、日常生活で経験する対人ストレスについて、どのようなストレス解消方法を用いることが適切であるのかなどについて話をする。講義で取りあげる内容は、対人ス
トレスばかりではなく、社会心理学に関するいくつかのトピックスについても取りあげ解説する。
第１回 ガイダンス
第２回 対人ストレスとは
第３回 対人ストレスコーピングとは
第４回 あなたは、どのようなタイプか
第５回 対人ストレスコーピングの研究概要
第６回 親密な関係：夫婦関係
第７回 親密な関係：恋人関係
第８回 親密な関係：病気のパートナーとの関係
第９回 親子関係：子どものストレス
第10回 職場の人間関係
第11回 セクハラ
第12回 友人関係
第13回 性的虐待、差別、死別
第14回 まとめ
第15回 定期試験（最終講義で試験をする可能性もあるので注意）【授業の進め方】
講義は、テキストを中心に、テキストの前から順番に進めていく予定である。講義に先立ち、予習や復習の必要はない。出席はとらない。また、ノートを取るかとらないかも学生の自主性に任せるが、できれば、暗記をすることが目的ではないので、関心のある領域について、その意義を理解し、より関心を深めてほしい。
【教科書】
テキストとして、「対人ストレスコーピングハンドブック」、2008年、加藤司（著）、ナカニシヤ出版
7795-0222-4を用いる。

ISBN

978-4-【参考図書】
なし【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績は試験の結果によって決定する。試験の解答は、テキストの索引（ゴシック体表記）から出題される。つまり、索引の単語が試験の解答となるような問題が出題される（学術用語を覚える必要はない）。暗記することが本講義の目的ではないため、テキスト、自筆ノートの持ち込みが可能である。ただし、コピー類は一切不可である（友人のノートをコピーしたり、テキストをコピーしたりしたものは不可）。試験のための講義ではないため、試験のための勉強をするようなことは望んでいない。
ほぼ100％試験によって決定する（試験の得点は100点満点中100点）。
②評価方法の比率
100％試験によって決定する【「成績評価の方法」に関する注意点】
詳細は、ガイダンスで話をするので、必ずガイダンスに出席すること− 136 −

【履修上の心得】
私語はしない。講義に出席するならば、遅刻しない。人の迷惑になる行動はしない。
【科目レベル、前提条件など】
予備知識は必要ありません。

− 137 −

226601

科目名

社会心理学Ｂ
社会的行動の源を探る

教

員

名

細田

一秋

【授業の内容】「すべての学問は人間の理解をめざす。」と言われます。「人間とは何か？」を解くために、さまざまな学問が誕生しました。あなたが学ぼうとしている「社会心理学」も、その１つです。講義では、社会のなかで欲求し願望を実現してゆくあなたやあなたにとってかけがえのない人々を、モティベーションを軸に探ってゆきます。
モティベーションは「行動の原因」を意味します。今ここで、ある行動が引き起こされる、このメカニズムを「動機づけ」の視点から講義します。家庭や学校、職場で、あなた自身を行動へと突き動かす生理的動機・内発的動機・社会的動機について、さらに職場への応用として「ワーク・モティベーション」について学んでください。
【到達目標】
社会のなかで人が行動する「動機」の理解を目標に講義をすすめます。本講義の具体的到達目標を以下に列挙します。
第１に、科学的心理学の方法論を把握し、客観性・再現性あるモティベーション観を確立することを目指します。第２に、素朴かつ常識的に信じている対人行動の原因にかかわる知識を、動機づけ理論にのっとって再構築します。第３に、あなたとあなたにとって大切な人の欲求を理解することを通して、社会的スキルの向上を図ります。
単位を無事に取得するだけでなく、「社会」人としてあなたが向上すること、願っています。
【授業計画】
第１回：講義の進め方と概要
第２回：社会心理学のなかでの位置づけ
第３回：動機づけの機能と構造
第４回：社会的行動と飢餓・渇動機
第５回：社会的行動と性動機
第６回：社会的行動と感性動機・好奇心
第７回：活動性動機
第８回：対人関係の原型としての愛着動機
第９回：やる気のもと達成動機
第10回：援助行動をひき起こす動機
第11回：攻撃行動をひき起こす動機
第12回：ワーク・モティベーション（欲求５階層理論）
第13回：ワーク・モティベーション（動機づけ・衛生理論）
第14回：ワーク・モティベーション（目標設定理論と公平理論）
第15回：定期試験【授業の進め方】
受講者数との関係から、講義形式を採らざるを得ません。板書と口頭説明、毎回の配布資料を用いて授業を進めてゆきます。教科書は使用しません。参考図書を下に記しましたので、積極的に活用して下さい。
【教科書】
使用しません。回ごとに関連資料を配布いたします。この資料と毎回のノートが教科書代わりです。
【参考図書】「人間関係の心理学（第2版）」斉藤勇 誠信書房 2310円「社会心理学キーワード」山岸俊男 有斐閣 1600円「動機づけの基礎と実際」加川元通 川島書店 4400円「産業・組織心理学入門」岡村一成 福村出版 2310円【成績評価の方法】①具体的な評価方法
試験を１回、学期末に実施します。
②評価方法の比率
定期試験の得点で、成績を100％評価します。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
2/3以上出席した学生のみ受験資格をあたえます。
【履修上の心得】
履修のポイント：社会心理学はあなた自身を研究対象とする学問です。自分の行動をいつも意識（反省）する癖をつけましょう。そして、各回に学んだ知見を、自分を材料に確かめて下さい。講義の理解と「人をみる眼」とが格段に進歩− 138 −

します。
注意点：単位を得るには2/3以上の出席が必要です。教科書を用いませんので、教室では細心の注意を払ってノートを採って下さい。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目：ありません。「心理学」をすでに学んでいれば申し分ないですが、それを前提とした講義ではありません。
「社会心理学」を理解するために必要な心理学の基礎知識は、講義のなかでカバーしてゆきます。
関連科目：半期の短い講義であるため、補完科目として「社会心理学Ａ」の受講を薦めます。その他の関連科目について触れておきます。基礎科目として「心理学」の受講を薦めます。職場における実践的な対人関係を「産業心理学」で学べます。「経営組織論」では組織行動が起こるシステム環境が理解されます。マスとしての既存社会は強烈な行動決定
因です。社会が私たちをどう育み・歪めるか「社会学」で学んで下さい。
家庭・地域社会・学校・会社という人間関係の大海に、私たちは生きています。「社会心理学」はこの海でのとても実用的な舟といえます。また、未来の組織人として必須の科目でもあります。基本的な事項しかふれられませんが、その一端をぜひ学んでほしいと願っています。

− 139 −

226603

科目名

社会心理学Ｂ
恋愛の科学

教

員

名

加藤

司

【授業の内容】
本講義の目的は、社会心理学に関する関心を深め、関心のある領域について自ら学ぶ姿勢を養うことである。講義を聴講し、単に、学術用語を暗記することは、本講義の目的ではない。本講義を聴講し、関心を抱いたトピックスについて、図書館などへ行き、積極的に自ら学んでほしい。
【到達目標】
本講義の目的から、個人が講義の内容に関心持ち、積極的な学ぶことが達成目標です。学術用語を暗記したり、試験のための勉強をしたりすることが目的ではありません。
【授業計画】
本講義では、「男女の恋愛」と「男女の別れ」をテーマに講義を行う。本講義では、愛し合ったふたりがなぜ別れてしまうのか、別れないようにするためにどうすればいいのか、別れてしまったらどうすればいいのか、浮気や不倫、そのような問題を中心に、恋愛について、さまざまなトピックスを取り上げ、説明する。恋愛に関する講義では、多くの場合、科学的ではない立場からの説明が多いが、本講義では科学的な立場から、恋愛について説明する。
第１回 ガイダンス
第２回 離婚と失恋の現状について
第３回 別れたあとの二人の関係はどうなるか
第４回 なぜ離婚したのか。離婚の原因：こんな人物は離婚する
第５回 なぜ離婚したのか。離婚の原因：運命は結婚前に決まっている
第６回 なぜ離婚したのか。離婚の原因：離婚は遺伝する
第７回 浮気第８回 別れないためには：離婚の理論
第９回 別れないためには：コーピング理論
第10回 別れないためには：離婚を予防する
第11回 別れないためには：奇跡の予防方法
第12回 暴力第13回 離婚から立ち直るためには
第14回 まとめ
第15回 定期試験（最終講義で試験をする可能性もあるので注意）【授業の進め方】
講義は、テキストを中心に、テキストの前から順番に進めていく予定である。講義に先立ち、予習や復習の必要はない。出席はとらない。また、ノートを取るかとらないかも学生の自主性に任せるが、できれば、暗記をすることが目的ではないので、関心のある領域について、その意義を理解し、より関心を深めてほしい。
【教科書】「離婚の心理学」、2009年、ナカニシヤ出版を用いる。ＩＳＢＮ978-4-7795-0384-9【参考図書】
なし【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績は試験の結果によって決定する。試験の解答は、テキストの索引（ゴシック体表記）から出題される。つまり、索引の単語が試験の解答となるような問題が出題される（学術用語を覚える必要はない）。暗記することが本講義の目的ではないため、テキスト、自筆ノートの持ち込みが可能である。ただし、コピー類は一切不可である（友人のノートをコピーしたり、テキストをコピーしたりしたものは不可）。試験のための講義ではないため、試験のための勉強をするようなことは望んでいない。
ほぼ100％試験によって決定する（試験の配点は100点満点中100点）。
②評価方法の比率
100％試験による【「成績評価の方法」に関する注意点】
詳細はガイダンスで話をするので、必ずガイダンスには出席すること【履修上の心得】
私語はしない。講義を受けるなら、遅れてこない。
− 140 −

【科目レベル、前提条件など】
予備知識は必要ありません。

− 141 −

227801

科

目

名

政治学Ａ
現代政治における政治のメカニズムについて、世論・メディア・政党・圧力団体・地方自治・財政＝税制の各側面から多角的に検討する。時事的視点も加える。

教

員

名

福岡

政行

【授業の内容】
現代政治のメカニズムの解明−政治・メディア・世論という3つの視点から−【到達目標】
政治学の基礎的研究は、大学での研究の一丁目一番地と言われる。日々の政治や社会の動きについて敏感に対応できる
ように、社会的基礎学力を身につけるようにする。
政治学はマスターサイエンスと言われ、色々な分野の知識を必要とする。そのため、かなりの自己満足な講義があるとされるが、この授業では年間30回の講義で、政治・外交・財政＝税制・地方行政・世論・マスメディア・国際関係の各分野との学際的な分野にも言及し、基礎的な知識を身につけるようにする。
法学部の講義はどうしても静態的なアプローチが多くなりがちだが、本講義では、動態的な視点を重視する。
毎回、講師の方からのQ&Aを行う。対応できない学生にはそれなりの対応をするが、大学生としての自覚を大前提とする。
少なくとも、一年間の受講で、公務員合格のための基礎的学力は身につくと考える。
就職率50％程度と言われる状況で、社会力・実践力を大切にする。
年2〜3回、首長や地方議員、現場の記者の生の情報も取り入れる。
コミュニケーション力が身につく講義とする。
【授業計画】①政治学は統合科学であり、経済学は経世済民の学であり、両者はコインのウラオモテである②2010年9月の尖閣問題における日中関係③日本外交において、戦略的視点はあるのか。特に日米安保・TPPを中心に④政権交代の政治力学と国民生活⑤日本の与党と野党の相関性⑥有権者は、“政治の貧困”の共犯者か⑦マスメディアと世論の相関性⑧日本の財政再建は可能か⑨公務員人件費2割削減は実現できるか⑩日本の社会保障（年金・医療・介護）は大丈夫か⑪日本の地方の現実⑫⑬＞前期2〜3人のゲストスピーカー⑭（過去例）◎産経新聞記者◎栃木県知事◎みんなの党代表◎角川映画プロデューサー◎サマンサタバサ社長◎ダイソー社長◎茨城県高萩市長◎伊藤園副社長⑮試験【授業の進め方】
毎週小テスト（10分）と記述力テスト
基本的な講義応用研究
学生へのQ&Aを徹底する。一時間の中で全員にQ&Aをする。反応できない場合は退席も！
【教科書】
公務員ムダ論〜不況時代の公務員のあり方（著：福岡政行、出版社：角川書店、価格：740円）
変わる!政治のしくみ（編著：福岡政行、出版社：PHP研究所、価格：1365円）
平成の政治史（著：福岡政行、出版社：角川書店、近刊）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点（出席状況・態度・授業内小テスト）、試験②評価方法の比率
平常点（出席状況・態度・授業内小テスト）50％、試験 50％【履修上の心得】
一般教養を身につけてほしい。
漢字検定二級は必要！ニュース時事能力検定も！
− 142 −

その他

【科目レベル、前提条件など】
経済学一般
政治におけるプライオリティーの大切さに注目− 143 −

227802

科

目

名

政治学Ａ
政治の理念と制度

教

員

名

三浦

顕一郎

【授業の内容】
政治の理念と各国の政治制度を考察する。
【到達目標】
政治の理念と各国の政治制度を理解する。
【授業計画】
第１回 政治とは何か？
第２回 民主政治の原理と発展
第３回 基本的人権とその展開
第４回 法の支配と権力分立
第５回 議会制民主主義
第６回 社会主義とファシズム
第７回 イギリスの政治制度
第８回 アメリカの政治制度
第９回 中国の政治制度
第10回 日本の政治制度―国会
第11回 日本の政治制度―内閣
第12回 日本の政治制度―裁判所
第13回 日本の政治制度―地方自治
第14回 まとめ
第15回 定期試験【授業の進め方】
講義形式。政治の理念と各国の政治制度を説明する。
学期中に２回小テストを行う。成績評価は小テストと定期試験を総合して行う。
【教科書】『もういちど読む山川政治経済』山崎広明編、山川出版社、2010年、1500円、２〜66頁。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業内に行う２回の小テストと定期試験を総合して成績評価を行う。
②評価方法の比率
小テスト50％（25％×２）、定期試験50％。
【履修上の心得】
前提として必要な知識は特にない。授業に関する疑問や不明な点は、講師に質問するなどして解消するように努めること。諸君は講師に質問したり意見を述べたりする自由と権利を有しているのだから、積極的に質問し、また諸君の意見や異議申し立てを教員にぶつけてもらいたい。そのような学生の受講を期待する。

− 144 −

227901

科

目

名

政治学Ｂ
現代政治における政治のメカニズムについて、世論・メディア・政党・圧力団体・地方自治・財政＝税制の各側面から多角的に検討する。時事的視点も加える。

教

員

名

福岡

政行

【授業の内容】
現代政治のメカニズムの解明−政治・メディア・世論という3つの視点から−【到達目標】
政治学の基礎的研究は、大学での研究の一丁目一番地と言われる。日々の政治や社会の動きについて敏感に対応できる
ように、社会的基礎学力を身につけるようにする。
政治学はマスターサイエンスと言われ、色々な分野の知識を必要とする。そのため、かなりの自己満足な講義があるとされるが、この授業では年間30回の講義で、政治・外交・財政＝税制・地方行政・世論・マスメディア・国際関係の各分野との学際的な分野にも言及し、基礎的な知識を身につけるようにする。
法学部の講義はどうしても静態的なアプローチが多くなりがちだが、本講義では、動態的な視点を重視する。
毎回、講師の方からのQ＆Aを行う。対応できない学生にはそれなりの対応をするが、大学生としての自覚を大前提とする。
少なくとも、一年間の受講で、公務員合格のための基礎的学力は身につくと考える。
就職率50％程度と言われる状況で、社会力・実践力を大切にする。
年2〜3回、首長や地方議員、現場の記者の生の情報も取り入れる。
コミュニケーション力が身につく講義とする。
【授業計画】①平成の政治史 (ⅰ)自民党の崩壊時代②平成の政治史 (ⅱ)連立の時代と小泉時代③平成の政治史 (ⅲ)民主党政権時代④衆議院の選挙制度。そして民意の反映は？
⑤“脱官僚”は可能か。そして必要か？
⑥日本の地方は生き残れるか!
⑦沖縄“普天間問題”どをどう考える⑧アジアの中の一員としての日本⑨大学生とボランティア〜マザーテレサの“無関心”の意味〜⑩政治における現地現場主義⑪日本の圧力団体は必要か!
⑫⑬＞後期2〜3人のゲストスピーカー⑭（過去例）◎産経新聞記者◎栃木県知事◎みんなの党代表◎サマンサタバサ社長◎ダイソー社長◎茨城県高萩市長⑮試験◎角川映画プロデューサー◎伊藤園副社長【授業の進め方】
毎週小テスト（10分）と記述力テスト
基本的な講義応用研究
学生へのQ&Aを徹底する。一時間の中で全員にQ&Aをする。反応できない場合は退席も！
【教科書】
公務員ムダ論〜不況時代の公務員のあり方（著：福岡政行、出版社：角川書店、価格：740円）
変わる!政治のしくみ（編著：福岡政行、出版社：PHP研究所、価格：1365円）
平成の政治史（著：福岡政行、出版社：角川書店、近刊）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点（出席状況・態度・授業内小テスト）、試験②評価方法の比率
平常点（出席状況・態度・授業内小テスト）50％、試験 50％【履修上の心得】
一般教養を身につけてほしい。
漢字検定二級は必要！ニュース時事能力検定も！
− 145 −

その他

【科目レベル、前提条件など】
経済学一般
政治におけるプライオリティーの大切さに注目− 146 −

227902

科

目

名

政治学Ｂ
現代政治と国際政治

教

員

名

三浦

顕一郎

【授業の内容】
現代政治の特徴と国際政治を考察する。
【到達目標】
現代政治の特徴と国際政治を理解する。
【授業計画】
第１回 ガイダンス
第２回 マス・メディアと世論
第３回 政治的無関心
第４回 政党と政党政治
第５回 現代日本の政党
第６回 選挙制度
第７回 日本の選挙制度
第８回 圧力団体と市民団体
第９回 国際社会の成立
第10回 現代の国際政治
第11回 二つの世界大戦と冷戦
第12回 国際連盟と国際連合
第13回 冷戦後の世界
第14回 まとめ
第15回 定期試験【授業の進め方】
講義形式。現代政治の特徴と国際政治を説明する。
学期中に小テストを２回行う。成績評価は小テストと定期試験を総合して行う。
【教科書】『もういちど読む山川政治経済』山崎広明編、山川出版社、2010年、1500円、67〜107頁。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業内に行う２回の小テストと定期試験を総合して成績評価を行う。
②評価方法の比率
小テスト50％（25％×２）、定期試験50％。
【履修上の心得】
前提として必要な知識は特にない。授業に関する疑問や不明な点は、講師に質問するなどして解消するように努めること。諸君は講師に質問したり意見を述べたりする権利と自由を有しているのだから、積極的に質問し、また諸君の意見や異議申し立てを教員に発してもらいたい。そのような学生の受講を期待する。

− 147 −

229201

科

目名

情報社会科学Ａ
ＩＣＴ化と経営革新

教

員

名

森川

信男

【授業の内容】
私達を取り巻く社会は、特にここ四半世紀における情報化の進展、とりわけインターネット化、ブロードバンド化、
ユビキタス化、クラウド化の展開にともなって、大きな変革と革新を強く迫られてきている。本講義では、ＩＣＴ化時
代の経営革新についての基礎的な知識と理解を深める。
【到達目標】
本講義では、特に「ＩＣＴ時代の経営革新」についての基礎的な知識と理解を深める。
【授業計画】
１．オリエンテーション
２．二つのＩＴ３．情報思考の展開
４．情報技術の発展
５．ＩＴによる情報変革
６．ＩＴによる組織変革
７．ＩＴによる経営変革
８．経営業務へのＩＴ活用
９．企業経営へのＩＴ活用
10．企業経営業務へのＩＴ活用事例(1)11．企業経営業務へのＩＴ活用事例(2)12．企業経営業務へのＩＴ活用事例(3)13．合理的意思決定過程の情報可視化(1)14．合理的意思決定過程の情報可視化(2)15．合理的意思決定過程の情報可視化(3)【授業の進め方】
本講義では、以上のような内容の講義を行なうが、授業はできるかぎり毎時間皆で参加し、新しい何かを共に創りあげていく、「参加共創型」方式ですすめていけることを期待している。情報ネットワーク技術の発展に関しては、ビデオを活用した授業となる。
【教科書】
森川信男著『情報革新と経営革新（森川ワールドプラス１）（仮題）』学文社、2011年。
【参考図書】
特になし。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業への出席と参加を重視する。「平常小テスト」と「期末小テスト」によって評価する。
②評価方法の比率「平常小テスト」（50％）と「期末小テスト」（50％）
【「成績評価の方法」に関する注意点】
特になし。
【履修上の心得】
特別にはないが、情報社会科学Ｂと一緒に履修することが望ましい。
【科目レベル、前提条件など】
特別にはないが、社会における情報ネットワーク化の進展に関する基礎的な知識は、他の多くの科目にとってもきわめて重要な内容である。情報社会科学Ｂと密接な関連を有する。
現代社会において、すべてのひとにとって職業生活と日常生活を遂行していくための基礎的な科目である。
【備
考】
特になし。

− 148 −

229301

科

目名

情報社会科学Ｂ
ＩＣＴ化と社会革新

教

員

名

森川

信男

【授業の内容】
私達を取り巻く社会は、特にここ四半世紀における情報化の進展、とりわけインターネット化、ブロードバンド化、
ユビキタス化、クラウド化の展開にともなって、大きな変革と革新を強く迫られてきている。本講義では、ＩＣＴ化時
代の社会革新についての基礎的な知識と理解を深める。
【到達目標】
本講義では、ＩＣＴ化時代の社会革新についての基礎的な知識と理解を深める。
【授業計画】
１．オリエンテーション
２．情報とシステム
３．システムの本質と特性
４．情報とネットワーク
５．ＩＴによるネットワーク変革
６．情報技術の多様化と複合化
７．ＩＴとオフィス
８．ＩＴによるオフィス変革
９．ＩＴとテレワーク
10．ＩＴとコミュニケーション
11．ＩＴによるコミュニケーション変革
12．組織と社会
13．社会の本質と特性
14．ＩＴによる社会変革(1)15．ＩＴによる社会変革(2)【授業の進め方】
本講義では、以上のような内容の講義を行なうが、授業はできるかぎり毎時間みんなで参加し、新しい何かを共に創りあげていく、「参加共創型」方式ですすめていけることを期待している。情報ネットワーク技術の発展に関しては、ビデオを活用した授業となる。
【教科書】
森川信男著『情報革新と社会革新（森川ワールドプラス２）（仮題）』学文社、2011年。
【参考図書】
特になし。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業への出席と参加を重視する。「平常小テスト」と「期末小テスト」によって評価する。
②評価方法の比率「平常小テスト」（50％）と「期末小テスト」（50％）
【「成績評価の方法」に関する注意点】
特になし。
【履修上の心得】
特別にはないが、情報社会科学Ａと一緒に履修することが望ましい。
【科目レベル、前提条件など】
特別にはないが、社会における情報ネットワーク化の進展に関する基礎的な知識は、他の多くの科目にとってもきわめて重要な内容である。情報社会科学Ａと密接な関連を有する。現代社会において、すべてのひとにとって職業生活と日常生活を遂行していくための基礎的な科目である。
【備
考】
特になし。

− 149 −

230501

科

目

名

教育学Ａ
教育学を学ぶ

教

員

名

五十嵐

敦子

【授業の内容】
人間が、赤ちゃんから一人前の人間に成長していくためには、教育が不可欠である。
人間を発達、完成させていく働きが、すなわち教育なのである。
現代における教育の問題について触れながら、教育とは何かについて考える。
【到達目標】
人間にとって教育が如何に重要であるかについて、認識する。
教育の現代的課題についても関心を深め、理解できるようになる。
【授業計画】
１．オリエンテーション
２．教育の意義と課題
３．教育目的の変遷①
４．教育目的の変遷②
５．教育と社会
６．教育内容と教育方法
７．学校教育の制度①
８．学校教育の制度②〜世界の教育制度
９．教育行政と学校運営
10．教師の仕事①
11．ビデオ視聴12．教師の仕事②
13．ジェンダーと教育
14．教育の現代的問題〜まとめにかえて
15．定期試験【授業の進め方】
基本的には、講義形式となる。できるだけ受講生の意見を聞くなどして、相互交流のある授業を心がけたい。
【教科書】
平野智美編『教育の理論』八千代出版、２０００円【参考図書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況、小レポート、定期試験で総合的に評価する。
②評価方法の比率
定期試験：５０％ 出席状況：３０％ 小レポート：２０％【「成績評価の方法」に関する注意点】
講義回数の３/1以上欠席した場合は、単位を与えないので、充分に注意すること。
【履修上の心得】
教育学Bを受講した学生は教育学Aは受講できません。
【科目レベル、前提条件など】
教育学の入門となる科目である。

− 150 −

230601

科

目

名

教育学Ｂ
教育学を学ぶ

教

員

名

五十嵐

敦子

【授業の内容】
人間が、赤ちゃんから一人前の人間に成長していくためには、教育が不可欠である。
人間を発達、完成させていく働きが、すなわち教育なのである。
現代における教育の問題について触れながら、教育とは何かについて考える。
【到達目標】
人間にとって教育が如何に重要であるかについて、認識する。
教育の現代的課題についても関心を深め、理解できるようになる。
【授業計画】
１．オリエンテーション
２．教育の意義と課題
３．教育目的の変遷①
４．教育目的の変遷②
５．教育と社会
６．教育内容と教育方法
７．学校教育の制度①
８．学校教育の制度②〜世界の教育制度
９．教育行政と学校運営
10．教師の仕事①
11．ビデオ視聴12．教師の仕事②
13．ジェンダーと教育
14．教育の現代的問題〜まとめにかえて
15．定期試験【授業の進め方】
基本的には、講義形式となる。できるだけ受講生の意見を聞くなどして、相互交流のある授業を心がけたい。
【教科書】
平野智美編『教育の理論』八千代出版、２０００円【参考図書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況、小レポート、定期試験で総合的に評価する。
②評価方法の比率
定期試験：５０％ 出席状況：３０％ 小レポート：２０％【「成績評価の方法」に関する注意点】
講義回数の３/1以上欠席した場合は、単位を与えないので、充分に注意すること。
【履修上の心得】
教育学Aを受講した学生は教育学Bは受講できません。
【科目レベル、前提条件など】
教育学の入門となる科目である。

− 151 −

231001

科目

名

憲法・行政法入門

教

員

名

齋藤

和豊

【授業の内容】
この講義では、実際に裁判所に持ち込まれた具体的事例を題材としつつ、日本国憲法で採用された基本原理、及び、それを具体化するための法的仕組みを学習の対象とする。
【到達目標】
日本国憲法の基本的な考え方を理解すると共に、法律の学習が必要になった場合も、自らの力で学習を進めることができるための基本を身につけることを目標とする。
【授業計画】
講義の内容は、以下の通りを予定している。但し、履修者の希望、人数等を理由に予定が変更する場合もある。
１．ガイダンス：憲法・法律の学習方法
２．憲法の全体像
３．精神的自由権（1）：表現の自由
４．精神的自由権（2）：信教の自由
５．精神的自由権（3）：政教分離の原則
６．精神的自由権（4）：学問の自由と大学の自治・教育を受ける権利
７．経済的自由権（1）：居住・移転の自由と職業選択の自由
８．経済的自由権（2）：財産権
９．国務請求権（1）：国家賠償法1条に規定される公権力責任
10．国務請求権（2）：国家賠償法2条に規定される営造物責任
11．人身の自由と適正手続の保障
12．参政権13．社会権14．人権の享有主体性
15．定期試験【授業の進め方】
講義形式で授業を進める。必要に応じて、適宜、レジュメ等を配布する。
【教科書】
必ず条文を参照するための六法（種類は問わない。）を持参すること。教科書は特に指定しないが、憲法の学習に必要と思われる一般的な教科書を講義中に紹介する。受講者は、是非、実際に本を手に取り自分に合った教科書を見つけて欲しい。
【参考図書】
参考書は特に指定しないが、憲法の学習に有益と思われる参考書を講義中に紹介する。教科書と同様、実際に本を手に取り自分に合った参考書を見つけて欲しい。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績評価は、原則として期末試験に基づき評価を行う。但し、レポートをはじめとする提出物を課した場合、これを成績評価に加味する場合がある。
②評価方法の比率
成績評価は、原則として期末試験の点数を100%として評価を行う。但し、期末試験の受験には、講義に3分の2（10回）
以上、出席することを条件とする。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
成績評価は、原則として期末試験に基づき評価を行うが、レポートをはじめとする提出物を課した場合、これを成績評価に加味する場合がある。また、公欠に該当する事由により講義を欠席した場合も不利益とならないよう考慮する。
【履修上の心得】
履修者は、法律の初学者であることを前提として講義を進める。高校までの学習で、憲法に関しては多くの予備知識があるかもしれない。しかし、大学における憲法の講義は、法理論が重視されることから、高校における憲法の授業とは大きく異なるという点は、確認をして欲しい。

− 152 −

【科目レベル、前提条件など】
憲法、及びその関連法規は、多数ある法規範の中でも、公法における中心的な法規範となる。半期という時間的制約からも入門的内容に留まるが、本格的に法律学を学んでいく際の手がかりを提供できればと考えている。

− 153 −

240101

科

目

名環境科学 A
文系のための環境問題入門－ eco 検定合格を目指して

教

員

名

山野井

貴浩

【授業の内容】
主要な環境問題について、科学的なデータをもとに何が起こっているのかを説明していく。環境問題は科学の力だけでは解決できないことからトランス・サイエンスの問題と言われている。科学的なデータをもとに環境問題の現状を理解し、社会そして個人としてどのように考え取り組んでいくのが良いかを考えてもらいたい。また、本講義を受講する学生は環境社会検定試験（eco検定）の合格を目指してもらいたい。
【到達目標】
科学的なデータをもとに環境問題の現状を理解し、社会そして個人としてどのように考え取り組んでいくのが良いか客観的に述べることができるようになる。この目標が達成されれば、eco検定に合格できるはずである。
【授業計画】
１)ガイダンス
２)環境問題の特徴
３)生物多様性の保全①４)生物多様性の保全②５)生物多様性の保全③６)オゾン層の破壊
７)地球温暖化①
８)地球温暖化②９)地球温暖化③
10)レポートの書き方
11)エネルギー問題①12)エネルギー問題②13)エネルギー問題③
14)ゴミ問題15)定期試験【授業の進め方】
講義はすべてパワーポイントおよび書き込み式プリントを使って説明する。初学者でも充分理解できるように努める。
【教科書】「温暖化論のホンネ−脅威論と懐疑論を超えて」武田邦彦・枝廣淳子・江守正多(著)

技術評論社

2009年

【参考図書】「地球環境の教科書10講」左巻健男・平山明彦・九里徳泰（編） 東京書籍 2005年「環境白書―循環型社会白書/生物多様性白書 平成22年版」環境省（編）日経印刷 2010年
上記以外は講義で随時紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席・レポート・定期試験※定期試験はマーク式でeco検定の過去問から出題する予定である。
②評価方法の比率●定期試験 60％
●レポート 30％
●出席点 10％【「成績評価の方法」に関する注意点】「3分の2の以上の出席」・「レポートを提出」・「試験の受験」のすべてが揃っていることが必須。
合計得点が60点以上の場合、単位を認定する。
【履修上の心得】
読書レポートを1回提出してもらうが、レポートの書き方は丁寧に説明する。
この講義を通して、レポートの書き方も身に付けてもらいたい。
【科目レベル、前提条件など】
化学に関連するテーマが多いので「化学A・B」や「環境科学B」も合わせて履修すると理解が深まるはずである。
− 154 −

多数の選択教養科目の１つであり、副題の通り、文系のための環境問題入門である。講義内容を理解すれば、eco検定
以外にも教員採用試験等の一般教養で出題される環境問題に関する問いに答えられるようになるはずである。

− 155 −

240201

科

目

名

環境科学Ｂ
文系のための科学入門

教

員

名

山野井

貴浩

【授業の内容】
一般の市民にとっての「科学」のイメージとは「危険なもの」あるいは「怪しいもの」などではないだろうか。現代社
会は科学技術に支えられており、かなりの恩恵を受けているにも関わらず、なぜそのようなマイナスのイメージを持っているのだろうか。講義では、まず「科学」という方法についてその性質を紹介する。続いて、環境科学Aと同様に「食と安全」や「生命倫理」などの科学だけでは解決できないトランス・サイエンスの問題を扱っていく。
【到達目標】
本講義を通して、科学に対して適切なイメージを持ち、「食と安全」や「生命倫理」などについて客観的な意見を述べることができるようになる。
【授業計画】
１)ガイダンス
２)科学論入門①科学とは
３)科学論入門②血液型性格診断の正当性を検証する
４)科学論入門③進化論と創造論
５)食と安全①食料問題
６)食と安全②BSE
７)食と安全③遺伝子組み換え食品
８)DVD 食と安全を考える
９)生命倫理①DNAにまつわる基礎知識
10)生命倫理②ヒトゲノム計画
11)DVD DNA情報の管理について考える
12)生命倫理③再生医療
13)生命倫理④がん14)DVD 病気との付き合い方を考える
15)定期試験【授業の進め方】
講義はすべてパワーポイントと書き込み式の配付プリントを使って行う。初学者でも充分理解できるように説明する。
【教科書】
使用しない。プリントを使用する。
【参考図書】
武村政春・奥田宏志・小野裕剛・高野雅子（2010）「これだけはおさえておきたい生命科学」実教出版
その他の参考書は講義で随時、紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況と定期試験※定期試験以外に小レポートの提出を求める場合がある。
②評価方法の比率
定期試験 80％
出席
20％【「成績評価の方法」に関する注意点】
3分の2以上の出席をし、出席点と試験の合計得点が60点以上の場合、単位を認定する。
【科目レベル、前提条件など】
生物学の内容が中心となるので「生物学A・B」と合わせて履修すると理解が深まるはずである。
多数の選択教養科目の１つであり、副題の通り、文系のための科学入門である。環境科学Aを受講していなくても問題はない。

− 156 −

241501

科

目

名

数学Ａ

教

員

名

黒澤

和人

【授業の内容】
数学の素養は、専門分野の学習を深めていく際にいずれ必要となるものである。ここでは、そのうちの主要なテーマである「線形代数」（線形の数学）を前期に、また「微分法」と「積分法」を後期に、それぞれ取り上げ、基礎から応用までの全体を概観する。
ただし、計算問題をただひたすら解くという従来のやり方ではなく、分野固有の基本的な考え方をどう「理解」した
かに重点を置き、講義形式で進めて行くことにする。ついては、毎回、関連する話題（トピックス）を一話完結のストー
リーにまとめ、分かりやすく解説していく。
【到達目標】[前期]
・線形空間の基本性質が厳密に理解できるようになる。
・多元一次連立方程式の解法の仕組みが理解できるようになる。
・各専門分野における線形代数の役割が理解できるようになる。
[後期]
・関数の極限、連続性、微分可能性の意味が、より厳密に理解できるようになる。
・多変数関数の表現と、その処理方法が理解できるようになる。
・数学モデルとしての微分方程式の役割が理解できるようになる。
【授業計画】[前期]１）行列と行列式
２）アフィン変換
３）多元連立一次方程式の解法
４）固有値と固有ベクトル５）ＣＧ（コンピュータ・グラフィックス）の数理
６）曲線と曲面の表現
７）正規マルコフ過程
８）吸収マルコフ過程
９）グラフ理論
10）検索エンジンの数理
11）線形計画問題
12）輸送問題
13）ゲームの理論
14）制度分析15）総括と今後の学習のための案内[後期]
１）ニュートンと正弦関数
２）ライプニッツと級数
３）極限と連続性
４）関数のグラフと微分法
５）代数方程式の数値解法
６）曲面のグラフ
７）偏微分の意味
８）重積分の意味
９）最適問題の解法
10）関数の級数展開
11）無理数と超越数
12）オイラーと円周率πの評価
13）フーリエ解析
14）数学モデル15）総括と今後の学習のための案内【授業の進め方】
講義形式の授業である。
毎回、関連する話題を３部に構成し解説していくので、重要な箇所をノートに取り、不明な点があればその都度質問して欲しい。
なお、理解の手助けとして、映像を見せることや、授業内課題や宿題を課すことも、ときには必要であると考えてい− 157 −る。
【教科書】
毎回、プリント教材を配布する予定である。
【参考図書】
授業中に、理論やテーマごとにキーとなる文献を紹介していく。
線形代数に関する全般的な参考書としては、たとえば次のようなものがある。
・寺田文行,木村宣昭「基本演習 線形代数」サイエンス社,1990.
・薩摩順吉,四ツ谷晶二「キーポイント線形代数」岩波書店,1992.
また、微分積分に関する全般的な参考書としては、たとえば次のようなものがある。
・小平平治「クイックマスター微分積分」共立出版,1997.
・石村園子「やさしく学べる微分積分」共立出版,1999.
・小平邦彦「解析入門Ⅰ,Ⅱ」岩波書店,1997.
・藤田宏「大学での微分積分Ⅰ,Ⅱ」岩波書店,2003.
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席回数が全体の３分の２を超えていることを前提に、授業での課題等の処理状況、宿題の提出状況、期末の最終レ
ポートの結果、等を点数化して評価する。
②評価方法の比率
授業での課題等の処理状況 １５％
宿題の提出状況
１５％
期末の最終レポート７０％【履修上の心得】
高校での「数学」の履修状況は問わない。
一方、高校の行列や微分積分との違いを気にする者のために、次の回答を準備した。
（１）紙と鉛筆を使ってひたすら計算に明け暮れるようなことはしない。
（２）定理や公式の意味や考え方を理解できたか、またどう理解したかに重きを置く。
（３）線形代数の分野では、ベクトル、行列、連立一次方程式の「多次元」への拡張、マルコフ過程、検索エンジンの数理、ゲームの理論と制度分析といった新しい話題が追加される。
（４）微分積分の分野では、偏微分（多変数の微分）、重積分（多変数の積分）、フーリエ解析といった新しい話題が追加される。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目：なし。必須ではないが、教養特講Ⅰ「基礎数学」を同時に履修しておくのもよい。
関連科目：数学概論、解析学、統計学、物理学、科学史、経済学、心理学、情報・メディア系科目。
数理的なものの見方・考え方を養い、専門科目への入門・導入的な役割を果たす科目である。
社会科学系学生にとって必要不可欠な計算および表現の道具としての数学が、記号や言葉遣いとともに、分類整理して提示される。
【備考】
授業の進度や課題内容、連絡事項、等は、授業用ページに掲載する。

− 158 −

241601

科

目

名

数学Ｂ

教

員

名

黒澤

和人

【授業の内容】
数学の知識は、大学におけるすべての学習の土台になる。また、就職試験や資格試験等で必要になることもあり、そうして将来専門の職に就いたとき、各種の計算や表現の道具として再び関わることもある。
そこでまず前期には、大学数学への継続性を考慮し、高校数学の理論的な見直しおよび体系化を図ることにした。
また後記には、数学の主要なテーマをいくつか取り上げ、毎回、関連する話題（トピックス）を一話完結のストーリーにまとめ、分かりやすく解説していく。これを通して
１）数学の全体像を概観する。
２）各分野固有のものの見方や考え方を知る。
３）身の回りのさまざまな現象の理解に役立てる。
【到達目標】[前期]
・数学の対象とその構造が、より厳密に理解できるようになる。
・現象を抽象化しモデル化することの意味が理解できるようになる。
・他の科学や技術の表現としての数学の役割が理解できるようになる。
[後期]
・数学の対象とその構造が、より厳密に理解できるようになる。
・現象を抽象化しモデル化することの意味が理解できるようになる。
・他の科学や技術の表現としての数学の役割が理解できるようになる。
【授業計画】[前期]
１）数学の言葉と記号（数と式）２）数の構造（集合と論理）
３）代数学の基本定理（方程式・不等式）
４）予測（二次関数）５）波動（三角関数）
６）ネピア数とオイラー（指数関数と対数関数）
７）デカルトの方法序説（解析幾何学）
８）無限の考察（数列と極限）
９）現象の理解（微分法）
10）面積と体積（積分法）
11）次元（ベクトル）12）変換（行列と行列式）
13）有限・離散（順列と組合せ）
14）偶然と必然（確率・統計）
15）まとめと今後の学習のための案内[後期]
１）数学の言葉と論理
２）パラドックス
３）多数決
４）数の構造５）シンメトリ
６）音楽と数学
７）自然の中の数学
８）数理パズル＆ゲーム
９）フェルマーの大定理
10）フェルマーの小定理
11）リーマン予想
12）複雑系の数学
13）数学モデル14）科学思想としての数学
15）まとめと今後の学習のための案内【授業の進め方】
関連する話題（トピックス）を一話完結のストーリーにまとめ、講義形式で分りやすく解説していく。
また、テーマごとに− 159 −

１）背景となる知識
２）分野に関わる数学記号３）定理や公式の意味と計算方法
４）分野固有の考え方を整理して提示する。
毎回、関連する話題を３部に構成し解説していくので、重要な箇所をノートに取り、不明な点があればその都度質問をして欲しい。
なお、理解の手助けとして、映像を見せることや、簡単な授業内課題や宿題を課すこともある。
【教科書】
毎回、プリント教材を配布する予定である。
【参考図書】
授業中に、理論やテーマごとにキーとなる文献を紹介していく。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席回数が全体の３分の２を超えていることを前提に、授業での課題等の処理状況、宿題の提出状況、期末の最終レ
ポートの結果、等を点数化して評価する。
②評価方法の比率
授業内課題等の処理状況 １５％
宿題の提出状況
１５％
期末の最終レポート７０％【履修上の心得】
前期に高校数学の全体的な整理、見直しを行い、それを基に、後期に大学教養としての概論的な数学を学習する。
高校での数学の履修状況はまったく問わない。
他の科学分野との相違点や相互関係について考え、数学とは何かを突き詰めようとする授業である。
メモをとるためにノートは必要である。
【科目レベル、前提条件など】
科目レベル：数理的なものの見方・考え方を養い、専門科目への入門・導入的な役割を果たす科目である。
社会科学系学生にとって必要不可欠な「表現の道具」としての数学が、記号や言葉遣いとともに、分類整理して提示される。
前提科目：なし。
関連科目：論理学、代数学、解析学、統計学、物理学、経済学、科学史、心理学、情報・メディア系科目など。
【備考】
授業の進度や課題内容、連絡事項、等は、授業用ページに掲載する。

− 160 −

242801

科

目

名

物理学Ａ
核エネルギーがキーワード

教

員

名

師

啓二

【授業の内容】
科学技術の発達は私たちの生活を便利で豊かなものとしたが、一方では、それに伴って生じたエネルギーや環境汚染の問題が深刻なものとなりつつある。そもそも科学技術は自然界の法則を巧みに利用したものであるから、科学技術を正しく利用するという立場をとるならば、「暮らしの知恵」として、自然界の法則や仕組みについてある程度知っておく必要がある。物理学は実験を手段とし、数式を用いて、この自然界の法則や仕組みを厳密に調べる学問である。しかし、厳密性は失われるが、数式をあまり用いなくても、簡単な原理から自然界の仕組みをある程度は理解することができる。「物理学Ａ」および「物理学Ｂ」は、いずれも身のまわりの自然現象を題材にして、数式にあまり頼ることをせずに、自然の法則や仕組みを学んで行こうという講義科目である。
「物理学Ａ」では、物質の成り立ち・仕組みを主なテーマとしている。そして、その関連事項として、原子力エネル
ギーを利用する上での問題点、核融合エネルギーの平和利用、また最近話題となったニュートリノ天文学など具体的な話題を紹介し、ビデオ等を適宜使いつつ、分かりやすく解説する。それによって、目に見えない原子・分子の構造から広大な宇宙の構造まで統一した物理学の視点で眺めて見ることが出来るであろう。
【到達目標】
自然界の仕組み・法則を理解し、それによってものの見方・考え方が変わること。
【授業計画】
ほぼ以下に示すテーマの順に講義を行うが、なるべく最新の話題を紹介したいので、入れ換えや変更もありえる。
第１回 授業ガイダンス、参考書の紹介
第２回 物質の構成(1)：分子と原子
第３回 物質の構成(2)：電子の発見、真空放電
第４回 物質の構成(3)：原子の構造、周期律表、中性子の発見
第５回 物質の構成(4)：基本的な力と素粒子
第６回 物質の構成(5)：素粒子の標準理論、ニュートリノ天文学
第７回 原子力エネルギー(1)：同位体，放射線、原子核の崩壊
第８回 原子力エネルギー(2)：原子核の分裂とチェルノブイリ事故
第９回 原子力エネルギー(3)：放射能事故と食糧汚染
第10回 原子力エネルギー(4)：国内の放射能事故と晩発性放射線障害
第11回 原子力エネルギー(5)：核分裂エネルギーについて
第12回 核融合エネルギー(1)：核融合エネルギーの平和利用
第13回 核融合エネルギー(2)：太陽
第14回 宇宙の誕生と未来
第15回 まとめ（定期試験は実施しない）【授業の進め方】
身近な物理現象を取り上げ、物理の基本法則に基づいて、「どうしてそのようなことが起こるのか」を分かりやすく解説する。講義に関連した内容のビデオを見せることもあるが、その場合、ビデオを見ながら質問事項を記したレポー
トに答えてもらう。
【教科書】
毎回講義のときに、必要に応じて資料を配布する。教科書は指定しない。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
課題 １回（学期末に提出すること）
判定基準 出席率67％以上で、授業内レポート（15%）＋期末課題（85%）の評価が60点（100点満点）以上であること。
②評価方法の比率
定期試験の代わりとしての期末課題（レポート）：85%
授業内レポート：15%【「成績評価の方法」に関する注意点】
毎回必ず出席をとる。30分以上遅刻した場合は欠席とみなす。遅刻２回で欠席１回にカウントする。就職活動や教育実習で何回か休む可能性のある学生は欠席回数に特に注意を払うこと。
【履修上の心得】
私語厳禁。授業中、教室内では帽子をとり、静粛にして、飲食はしないこと。携帯電話・PHS等は電源を切っておくこと。本科目のためには予備知識はいらない。高校で物理を選択していなくても全く構わない。
− 161 −

【科目レベル、前提条件など】
前提科目：なし
関連科目：「物理学Ｂ」
取り上げているテーマが違っているので、「物理学Ｂ」の講義の知識を前提とはしないが、「物理学Ｂ」の講義も聞いていれば、物理学のほぼ全般にわたる統一的な理解が得られる。専門家向けの講義ではないのですぐに役に立つという内容ではないが、将来、例えば放射能汚染についての知識があったために命が助かるということも有り得るだろう。
「簡単な基礎知識から自然がどのように理解できるか」という、ものの見方・考え方を学ぶ講義である。入門的・導入
レベルの内容である。

− 162 −

242901

科

目

名

物理学Ｂ
自然の仕組みを理解しよう

教

員

名

師

啓二

【授業の内容】
科学技術の発達は私たちの生活を便利で豊かなものとしたが、一方では、それに伴って生じたエネルギーや環境汚染の問題が深刻なものとなりつつある。そもそも科学技術は自然界の法則を巧みに利用したものであるから、科学技術を正しく利用するという立場をとるならば、「暮らしの知恵」として、自然界の法則や仕組みについてある程度知っておく必要がある。物理学は実験を手段とし、数式を用いて、この自然界の法則や仕組みを厳密に調べる学問である。しかし、厳密性は失われるが、数式をあまり用いなくても、簡単な原理から自然界の仕組みをある程度は理解することができる。「物理学Ａ」および「物理学Ｂ」は、いずれも身のまわりの自然現象を題材にして、数式にあまり頼ることをせずに、自然の法則や仕組みを学んで行こうという講義科目である。
「物理学Ｂ」では、物体間に働く力、惑星探査、天体観測、宇宙実験、熱エネルギー、エントロピー、カオス・複雑系およびナノテクノロジーなどについて具体的な話題を紹介し、ビデオなどを適宜使いつつ、分かりやすく解説する。
それにより、物理学的な視点での新しい考え方・物の見方を身につけることができれば、現象の複雑さに対して、自然界を支配する法則の単純さや美しさに驚くことであろう。
【到達目標】
自然界の仕組み・法則を理解し、それによってものの見方・考え方が変わること。
【授業計画】
ほぼ以下に示すテーマの順に講義を行うが、最新の話題も紹介したいので、入れ換えや変更もありえる。
第１回 授業ガイダンス、参考書の紹介
第２回 力と運動：月の運動，月の探査計画
第３回 運動法則(1)：天動説と地動説，地球の自転と公転運動
第４回 運動法則(2)：ケプラーの法則，火星探査計画
第５回 運動法則(3)：万有引力の法則，ボイジャーによる惑星探査・海王星
第６回 天体の運動(1)：惑星系の成り立ち
第７回 天体の運動(2)：天体のカオス，小惑星帯の探査
第８回 天体の運動(3)：人工衛星，スペース・シャトルの宇宙実験
第９回 光学：光の反射と屈折，宇宙望遠鏡
第10回 熱力学(1)：熱エネルギー，ジュールの実験
第11回 熱力学(2)：エネルギー保存則と不可逆現象
第12回 熱力学(3)：エントロピー，散逸構造
第13回 新技術：新素材・ナノテクノロジー
第14回 物理実験シミュレーション
第15回 まとめ（定期試験は実施しない）【授業の進め方】
身近な物理現象を取り上げ、物理の基本法則に基づいて、「どうしてそのようなことが起こるのか」を分かりやすく解説する。講義に関連した内容のビデオを見せることもあるが、その場合、ビデオを見ながら質問事項を記したレポー
トに答えてもらう。受講者が少ない場合は簡単な学生実験を行いたいと考えている。
【教科書】
毎回講義のときに、必要に応じて資料を配布する。教科書は指定しない。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
課題 １回（学期末に提出すること）
判定基準 出席率67％以上で、授業内レポート（15%）＋期末課題（85%）の評価が60点（100点満点）以上であること。
②評価方法の比率
定期試験の代わりとしての期末課題（レポート）：85%
授業内レポート：15%【「成績評価の方法」に関する注意点】
毎回必ず出席をとる。30分以上遅刻した場合は欠席とみなす。遅刻２回で欠席１回にカウントする。就職活動や教育実習で何回か休む可能性のある学生は欠席回数に特に注意を払うこと。
【履修上の心得】
私語厳禁。授業中、教室内では帽子をとり、静粛にして、飲食はしないこと。携帯電話・PHS等は電源を切っておくこと。本科目のためには予備知識はいらない。高校で物理を選択していなくても全く構わない。
− 163 −

【科目レベル、前提条件など】
前提科目：なし
関連科目：「物理学Ａ」
取り上げているテーマが違っているので、「物理学Ａ」の講義の知識を前提とはしないが、「物理学Ａ」の講義も聞いていれば、物理学のほぼ全般にわたる統一的な理解が得られる。専門家向けの講義ではないのですぐに役に立つという内容ではないが、「自然を見る目」は確実に変わることだろう。一見複雑な現象も単純な原理から理解できるということが分かればよい。
「簡単な基礎知識から自然がどのように理解できるか」という、ものの見方・考え方を学ぶ講義である。入門的・導入
レベルの内容である。

− 164 −

244101

科

目

名

化学Ａ
基礎化学

教

員

名

髙林

久美子

【授業の内容】
ますます複雑さを増す現代社会は様々な情報があふれています。その中には誤った情報、不正確な情報がたくさん混
ざっています。自分が本当に必要な正しい情報を得るためには、ある程度の基本的な知識が必要となります。化学の基本的な知識もその一つです。しかし「化学」と言うと難しい化学記号が思い浮かんで拒絶反応を示す人も少なくありません。しかし、化学記号や化学式も理解できれば意味不明の記号ではなくなります。「化学A」では高校で化学を履修していない、または理解できなかった人が多いことを考慮し、化学の基礎部分を最初から丁寧に学んでいきます。
【到達目標】
化学Ａの講義では、多岐にわたる化学の分野の最も初歩的な入門編として基本を学ぶだけでなく、化学的なものの見方、考え方を身につけ、現代社会の諸問題を理解するための下地を作ることを目標とします。
【授業計画】
第１回 化学の起源・測定の体系
第２回 物質の成り立ち
第３回 原子と分子
第４回 原子の構造
第５回 周期表
第６回 化学結合（Ⅰ）
第７回 化学結合（Ⅱ）
第８回 化学反応式
第９回 酸化・還元
第10回 反応熱
第11回 溶液の化学(Ⅰ）
第12回 溶液の化学(Ⅱ）
第13回 酸・塩基及び塩
第14回 化学平衡
第15回 定期試験【授業の進め方】
化学の基礎概念を理解することを主眼とします。内容が理解できたかどうかほぼ毎回（3回目から14回まで12回）簡単な小テストを行い、理解度を確認します。暗記するより理解することを目指します。そのため授業中の小テストおよび定期試験は教科書、ノート等の持込を認めます。高校の「化学Ⅰ」「化学Ⅱ」と重複する部分がかなりあります。
【教科書】「化学 基本の考え方を中心に」シャーマン他

東京化学同人 2900円

学内売店にて販売【成績評価の方法】①具体的な評価方法
第3回から第14回まで授業の終わりに行う小テストおよび定期試験②評価方法の比率
小テスト ５点×１２回×１／２＝30点
定期試験
70点
計
100点
【履修上の心得】
高校で化学を履修しなかった人でも基本からやるので大丈夫ですが、しっかり授業を聞いてください。ほぼ毎回（3回目から14回まで12回）小テストを行います。計算をすることが多いので電卓をもってきてください。授業中の小テスト
および定期試験は教科書、ノート等の持込を認めますが、その分理解していないと点数が取れないと思ってください。
【科目レベル、前提条件など】
前提・関連科目は特にありませんが、現代社会において、新聞やテレビなどに出てくる話題を理解するうえで最低限要求される知識です。科学的なトピックスを解説する「化学Ｂ」もあわせて履修するとさらに効果的です。また、環境科
学等他の理系科目を理解するためにも役に立ちます。
化学はいうまでもなく理系科目ですが、本講義は化学の初歩的な入門レベルであり、文系の学生を対象としたものです。高校で化学を履修しなかった人又は理系科目が苦手であると思っている人でも十分理解できるように配慮します。

− 165 −

244201

科

目

名

化学Ｂ
生活の中の科学

教

員

名

髙林

久美子

【授業の内容】
ますます複雑さを増す現代社会は様々な情報があふれています。その中には誤った情報、不正確な情報がたくさん混
ざっています。自分が本当に必要な正しい情報を得るためには、ある程度の基本的な知識が必要となります。化学の基本的な知識もその一つです。この化学Ｂの講義では、「化学」というよりもう少し広い「科学」の立場に立ち、新聞やテレビなどに登場する私たちの日常生活の興味深い現象・事象を解説します。
【到達目標】
化学Ｂでは、「化学」というよりもう少し広い「科学」の立場での知識を身につけ、日常生活に生かせるようになること、
また、科学的なものの見方を知り、現代社会の諸問題を理解するための下地を作ることを目標とします。
【授業計画】
第１回 水の化学（水と生命）
第２回 休養の化学（睡眠の化学）
第３回 運動の化学（ダイエットの化学）
第４回 栄養素の化学(1)（タンパク質）
第５回 栄養素の化学(2)（炭水化物・脂質）
第６回 食品の化学(1)（食品衛生・特定保健用食品）
第７回 食品の化学(2)（遺伝子組み換え食品）
第８回 遺伝子の化学（親から子へ）
第９回 免疫の化学(身体を守るしくみ）
第10回 化粧品の化学(1)（皮膚と紫外線）
第11回 化粧品の化学(2)（香りの化学）
第12回 環境の化学(1)（地球温暖化・酸性雨）
第13回 環境の化学(2)（オゾン層の破壊・砂漠化）
第14回 エネルギーの化学（エネルギーの変遷）
第15回 定期試験【授業の進め方】
生活の中の現象や事柄を科学の目でみて、基礎概念を理解することを主眼とします。よって毎回の授業は日常身近にあるテーマを取り上げ、解説していくことになります。自分でも積極的に科学に触れてほしいのでレポートの課題は博物館見学記録や新聞記事や図書感想文などにする予定。詳しくは授業中に提示します。
【教科書】
教科書は使用せず、必要に応じてプリントを配布します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験、レポートおよび出席状況②評価方法の比率
定期試験（１回）60％
レポート（１回）30％
出席点
10％
計
100％
【「成績評価の方法」に関する注意点】
レポートも内容をみて点数化します。出せば満点を取れるとは思わないこと。
【履修上の心得】
高校で化学を履修しなかった人でも大丈夫です。新聞やテレビでの情報に敏感になるよう努力しましょう。
【科目レベル、前提条件など】
前提・関連科目は特にありませんが、現代社会において、新聞やテレビなどに出てくる話題を理解するうえで最低限要求される知識です。化学の基本事項を講義する「化学Ａ」もあわせて履修するとさらに効果的です。また、環境科学等
他の理系科目を理解するためにも役に立ちます。
化学はいうまでもなく理系科目ですが、本講義は化学の初歩的な入門レベルであり、文系の学生を対象としたものです。高校で化学を履修しなかった人又は理系科目が苦手であると思っている人でも十分理解できるように配慮します。

− 166 −

245401

科

目

名

生物学Ａ
環境と生物

教

員

名

上田

高嘉

【授業の内容】
科学技術の進歩に伴って世の中は目まぐるしく変化し、どのように生きればいいのか混沌としている。そんな中で人間とは何かをより深く知ることが重要であり、生物学はその大きな助けになるように思える。単なる知識の積み重ねでな
く、自分なりの考えを身につけていただきたい。講義の最後には身近な生物学上の問題を取り上げ議論したいと考えているが、そのためには少なくとも私の持っている知識を共有していただく必要があり、そのための講義内容になっている。
【到達目標】
自分なりの考え方を身につけ、少しでも生物学に興味を持っていただく。
【授業計画】
・生命の誕生と生物の進化
・動物の発生・動物の行動・生物体の調節・環境保全
・バイオテクノロジー【授業の進め方】
講義が中心であるが、身近な問題、例えば地球温暖化を取り上げて議論していただくことも考えている。少しでも興味を持っていただけるよう努力したい。
【教科書】
教科書は指定せず、必要に応じて資料を配布する。参考書はその都度紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期テスト、出席状況、聴講態度等により総合的に判断する。
②評価方法の比率
定期テスト70％、出席状況30％、場合によっては聴講態度等を考慮する。
【履修上の心得】
高校で生物を選択していなくても一向に構わない。単なる知識の積み重ねになることなく、考える力を身につけることを心掛けてほしい。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目は特に必要ないが、物理学、化学、地学等関連させていけば論理的思考が膨らむことだろう。
生物学の入門的な内容で、社会的に話題となる生物学的諸問題について議論できる一般的知識、考え方を身につけていただく程度である。

− 167 −

245501

科

目

名

生物学Ｂ

教

員

名

上田

高嘉

【授業の内容】
科学技術の進歩に伴って世の中は目まぐるしく変化し、どのように生きればいいのか混沌としている。そんな中で人間とは何かをより深く知ることが重要であり、生物学はその大きな助けになるように思える。単なる知識の積み重ねでな
く、自分なりの考えを身につけていただきたい。講義の最後には身近な生物学上の問題を取り上げ議論したいと考えているが、そのためには少なくとも私の持っている知識を共有していただく必要があり、そのための講義内容になっている。
【到達目標】
自分の考え方を身につけ、少しでも生物学に興味を持っていただく。
【授業計画】
・ウイルスについて
・細胞の構造と機能・遺伝子と染色体・性について・生命工学【授業の進め方】
講義が中心であるが、身近な問題、例えば万能細胞等生命操作を取り上げて議論していただくことも考えている。少しでも興味を持っていただけるよう努力したい。
【教科書】
教科書は指定せず、必要に応じて資料を配布する。参考書はその都度紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期テスト、出席状況、聴講態度等により総合的に判断する。
②評価方法の比率
定期テスト70％、出席状況30％、場合によっては聴講態度等を考慮する。
【履修上の心得】
高校で生物を選択していなくても一向に構わない。単なる知識の積み重ねになることなく、考える力を身につけることを心掛けてほしい。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目は特に必要ないが、物理学、化学、地学等関連させていけば論理的思考が膨らむことだろう。
生物学の入門的な内容で、社会的に話題となる生物学的諸問題について議論できる一般的知識、考え方を身につけていただく程度である。

− 168 −

246901

科

目

名

科学史Ａ

教

員

名

舩田

眞里子

【授業の内容】
数と計算は自然科学、社会科学、情報科学、工学のいずれの分野でも重要な役割を果たしてきました。情報化社会の担い手を目指す学生、ならびに情報化社会で心地よく過ごすための素養を身に付けたいと願う学生を対象に、数と計算を切り口とした科学史を開講します。この科目では、数と計算の歩みを通して、自ら考える力を養い、科学の論理性、問題解決の手法、真理探究の精神、観察と経験から得られる主観性と客観性などを学びます。
【到達目標】(1) 自ら考える力を養うこと(2) 科学の論理性を理解すること(3) いくつかの問題解決の手法を理解すること(4) 真理探究の精神に触れること(5) 観察と経験から得られる主観性と客観性を学ぶこと【授業計画】
次の内容の講義を行います。
第１回 本講義の進め方と内容の紹介
第２回 数えることの始まりと課題
第３回 位取り記数法と演習
第４回 有理数・無理数と演習
第５回 素数とその演習
第６回 ユークリッドのアルゴリズムと演習
第７回 理解度の確認とまとめ１
第８回 ディオファンタスの「算術」と演習
第９回 古代暗号と演習
第10回 プログラミングと演習課題
第11回 アバカスの歴史と演習
第12回 フィボナッチの計算書と演習
第13回 小数記法・対数と演習
第14回 計算機械と課題
第15回 定期試験【授業の進め方】
教科書を手掛かりに各講義日ごとに、まとまったテーマで講義を行い、受講者が自ら考えるような問題を提起します。各問題について、各自の考え方を述べ、受講者同士で議論ができれば大変望ましいと思います。困難な問題に遭遇したとき、「人類はどのように解決してきたか」を学びます。そのような知識の習得を通して、受講者は自ら考え、解決策を見つける努力をしてください。
【教科書】
・「数と計算の歩み」、五十嵐善英、舩田眞里子、バーバラ神山、牧野書店、2009【参考図書】
・「Mind of Science」、M. A. Plastow、五十嵐善英、共立出版、1989
・「零の発見」、吉田洋一、岩波出版、1939
・「数について」、デーデキント著、河野伊三郎 訳、岩波書店、1961
・「ユークリッド原論」、ユークリッド著、中村幸四郎 他訳、共立出版、1971【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験と授業内課題・宿題②評価方法の比率(1) 授業内課題・宿題（14回） 20％(2) 定期試験中の試験（1回） 80％【履修上の心得】
講義中に提起された課題について、自ら考え、意見を述べることが大切です。古代ギリシャ時代は代数学が発達していなかったため、古代ギリシャ数学は記号をあまり用いないで言葉による記述が中心でした。この科目も同様で、受講者は自らの言葉で、理路整然と自分の考えを述べれるようになることを目指しています。
− 169 −

【科目レベル、前提条件など】
特に前提科目はありませんが、中学校で学ぶ数学と論理力が要求されます。さらに、知的好奇心を持っていることが望ましい科目です。しかし、その基準に達していないと思っている学生も、この科目の受講を歓迎します。この科目を受講し、講義中に与えられた課題について自ら考えて、論理力と問題解決の力をつけてください。物事に関心を示し、自ら考え、努力することに楽しみが感じられるようになることを期待しています。
科学・技術に関心をもち、自ら考える力を養うことを目指します。問題を解決する手法と努力を惜しまない姿勢を身につけるための科目です。

− 170 −

247001

科

目

名

科学史Ｂ

教

員

名

舩田

眞里子

【授業の内容】
数と計算は自然科学、社会科学、情報科学、工学のいずれの分野でも重要な役割を果たしてきました。情報化社会の担い手を目指す学生、ならびに情報化社会で心地よく生きるための素養を身に付けたいと願う学生を対象に、今日のサイバー社会に至るまでの数と計算の発達過程を講義します。数と計算の発達史を通して、自ら考える力を養い、科学の論理性、問題解決の手法、真理探究の精神、観察と経験から得られる主観性と客観性を学びます。また、サイバー社会
がどんな方向に進んでいくかを考える教材を提起します。
【到達目標】(1) 自ら考える力を養うこと(2) 科学の論理性を理解すること(3) いくつかの問題解決の手法を学ぶこと(4) 真理探究の精神にふれること(5) 観察と経験から得られる主観性と客観性を学ぶこと(6) サイバー社会がどんな方向に進んでいくかを考えること【授業計画】
次の内容の講義を行います。
第１回 講義の内容と講義の進め方
第２回 代数方程式の解法と演習
第３回 実数・複素数と演習
第４回 集合の濃度と演習
第５回 演習と復習
第６回 ブール代数・その応用と演習
第７回 計算可能性と演習
第８回 中世から近代までの暗号と演習
第９回 電子計算機と演習
第10回 数値計算と数値解析と演習
第11回 演習とプログラミング
第12回 剰余の計算と演習
第13回 情報理論と演習
第14回 問題提起とディスカッション
第15回 定期試験【授業の進め方】
教科書を手掛かりに各講義日ごとに、まとまったテーマで講義を行いますが、受講者が自ら考えて頂く問題を提起します。それぞれの問題について、各自の考えを述べ、受講者同士で議論をすることが望まれます。困難な問題に遭遇したとき、人類はどのように解決したかを学びます。そのような知識の習得を通して、受講者は自ら考え、解決策を見つける努力をしてください。
【教科書】
・「数と計算の歩み」、五十嵐善英、舩田眞里子、バーバラ神山、牧野書店、2009【参考図書】
・「Mind of Science」、M. A. Plastow、五十嵐善英、共立出版、1989
・「零の発見」、吉田洋一、岩波出版、1939
・「数について」、デーデキント著、河野伊三郎 訳、岩波書店、1961
・「ユークリッド原論」、ユークリッド著、中村幸四郎 他訳、共立出版、1971【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験、授業内課題と宿題②評価方法の比率(1) 課題・宿題（14回） 20％(2) 定期試験（1回）
80％【「成績評価の方法」に関する注意点】
全講義回数の2/3以上の出席者について評価し、成績区分は学則に従います。
− 171 −

【履修上の心得】
講義中に提起された課題について、自ら考え、意見を述べることが大切です。古代ギリシャ時代は代数学が発達していなかったため、古代ギリシャ数学は記号をあまり用いないで言葉による記述が中心でした。この科目も同様で、受講者は自らの言葉で、理路整然と自分の考えが述べることを目指してください。
【科目レベル、前提条件など】
本講義は、「科学史 A」の続きであり、「科学史 A」を履修済みであることが望ましいですが、前提科目ではありません。中学校で学ぶ程度の数学と論理力が要求されます。しかし、その基準に達していないと思っている方も、この科目の受講を歓迎します。この科目を受講し、講義中に与えられた課題について自ら考えて、論理力と問題解決の力をつけて欲しいと思います。物事に関心を示し、自ら考え、努力することが苦痛にならなくなることを期待します。
科学・技術に関心をもち、自ら考える力を養うことを目指します。問題を解決する手法と努力を惜しまない姿勢を身につけるための科目であるといえます。

− 172 −

260201

科

目名

スポーツ演習Ａ ( バドミントン )

教

員

名

浜野

学

【授業の内容】
バドミントンの特性を把握させ、バドミントンを構成している基本技能・動作やルールを学習します。身体を動かすことだけではなく、目標に対して達成すべき方法を工夫する力を養います。その指導過程において、尊重、公正、良き敗者、他者への貢献、帰属意識、健全なる競技精神（スポーツマンシップ）の実践や審判、観戦の実践などから社会性の育成、授業における安全管理等についての習慣の育成を図ります。
【到達目標】
１．基本的なプレーができる。
２．連携的なプレーができる。
３．ゲーム中のプレーが臨機応変にできる。
４．スポーツマンシップの実践から社会性を身につける。
【授業計画】
第１回 オリエンテーション
受講者の決定、授業の目的、種目の特性、評価方法、授業進行、授業時の注意点
第２回

シャトルコックに慣れる
打姿勢の矯正と訓練

第３回

基本ストローク練習１（ドライブ、クリアー、ヘアピン）
力学的観点から、最適なストローク・ムーブを考える
シャトルとラケットの「衝突」について考える
ミニゲーム

第４回

基本ストローク練習２（ドロップ、スマッシュ）
解剖学的観点から、最適なストローク・ムーブを考える「上肢の回旋」と「リストスタンド」を意識する
ミニゲーム

第５回

基本ストローク練習３（基本ストロークの復習）
シャトルを含めた外界と自分の関係について客観視する
ルール１（「サービス」に関して）
ミニゲーム

第６回

パターン練習（動きの中で的確にショット・セレクトする準備）
目的達成の為のストローク・ムーブの選択
ルール2（サービスと得点の関係）
ミニゲーム

第７回

先行動作として「ラギング・バック」して打つ
力強くストロークする
ルール３（試合進行の為の基本的なルールの習得）
ミニゲーム

第８回

目的達成の為のフォーメーションを選択する
攻撃と守備の陣型を考える（Top & BackとSide By Side）
ルール４（フォルトに関して）
ミニゲーム

第９回

シングルスゲーム（リーグ戦）１
審判の実践、他チームの観戦、観察

第10回

シングルスゲーム（リーグ戦）２
審判の実践、他チームの観戦、観察

第11回

シングルス（トーナメント）１
審判の実践、他チームの観戦、観察− 173 −

第12回

シングルス（トーナメント）２
審判の実践、他チームの観戦、観察

第13回

ダブルスリーグ戦練習
審判の実践、他チームの観戦、観察

第14回

ダブルストーナメント

第15回

技術テスト
総括

【授業の進め方】
ウォーミングアップ時には、補強トレーニングも実施します。自主的に授業の用意など積極的に授業の振興に取り組
むようにしてもらいます。授業前半に関しては基本的技能を中心に系統的に進め、その技術を使ったミニゲームも実施します。後半は、シングルスゲーム、ダブルスゲーム時の連係技術を中心にしながらゲームへ結びつけていきます。
【教科書】
・体育館シューズが必要です。
・ラケットは貸し出します。
・服装は運動しやすいもの（ジーパン等普段着は不可です）【参考図書】
特になし【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出欠席、授業態度および技術上達度で評価します。
②評価方法の比率
テスト１回 １０％
平常点
３０％
出席点
６０％
合計
１００％
【「成績評価の方法」に関する注意点】
成績は出席、技能の習熟度、技術的な上達度、授業への取り組み、態度、積極性から総合的に評価します。
【履修上の心得】
・欠席は３回までとし、４回以上欠席した場合、単位は取得できません。遅刻は２回で欠席１回とします。
・できる、できないに関係なく一生懸命授業に参加することが必要です。
スポーツ演習Ａの履修希望者は必ず出席してください。
【科目レベル、前提条件など】
スポーツ演習Ｂ、健康科学
１から４年次の選択科目です。スポーツ演習Ｂ、健康科学と合わせ６単位まで卒業所要単位として認められます。

− 174 −

260202

科目

名

スポーツ演習Ａ ( バスケ・バレー )

教

員

名

齋藤

一人

【授業の内容】
ボールゲームにおける様々な技術の構造、ルールを理解し、その特性を通して技術・戦術論の立場から集団的技能や個人的技能を分析、考察を加え、それらを構成する体力・技術・戦術の習得を中心として、基礎的なゲーム展開の方法を実習する。また、このスポーツを通して、体力の向上・スポーツの楽しみ方・モラルの育成・競技の歴史などを学習し、生涯スポーツを楽しめるスタンスを生むようなモデルを提案し実習する。
【到達目標】
基本は、スポーツを楽しむことができるようになる。
また、実践を通じて、以下の内容の理解・習得・考察が行えるようになる。
・技術の構造・ルールを理解
・集団的技能や個人技能の実践
・ボールゲーム・チームスポーツ・生涯スポーツの理解と考察【授業計画】①オリエンテーション②FUN DRILLS③バスケットボールにおける基礎技術の理解と習得および応用した技術への発展（簡易ゲーム展開）
ゴールへの攻撃−３ON３−基礎技術シュートの解説と練習方法と指導法に関する実技（１）④ゴールへの攻撃−３ON３−基礎技術ドリブルの解説と練習方法と指導法に関する実技（２）⑤ゴールへの攻撃−３ON３−基礎技術パスの解説と練習方法と指導法に関する実技⑥リーグ戦−５ON５−スクリーンプレイ技術の理解と習得およびチームとしての集団技術への発展（１）⑦リーグ戦−５ON５−アウトナンバープレイ−戦術としてのファーストブレイクの理解（２）⑧リーグ戦−５ON５−バスケットボール・ルールの理解と審判法およびゲームの進め方（３）⑨バレーボールにおける基礎技術の理解と習得および応用した技術への発展（レシーブ・スパイク・サーブ等）（１）⑩バレーボールにおける基礎技術の理解と習得および応用した技術への発展（簡易ゲーム展開）（２）⑪FUN DRILLS⑫リーグ戦−６人制バレーボール・ルールの理解と審判法およびゲームの進め方（１）⑬リーグ戦−６人制バレーボール・ルールの理解と審判法およびゲームの進め方（２）⑭リーグ戦−６人制バレーボール・ルールの理解と審判法およびゲームの進め方（２）・まとめ⑮定期試験【授業の進め方】「ゲーム−発問・応答・考察−練習−ゲーム」という流れで授業を展開し、技術練習を毎時間の適切な場面で行うことやゲームにおける戦術的状況の中で技術を用いることで、戦術と技術を関連付けて指導する。そこで戦術的気づき（問題解決能力の選択能力）を助長する。
【教科書】
特になし（関係の書籍全般）。必要に応じて資料を配布する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席、レポート、スキルテスト等によって総合的に評価します。
②評価方法の比率
出席60％・平常点評価40％【履修上の心得】
特に出席が重視されます。体育館シューズ・運動できる服装で出席する事。

− 175 −

260204

科目名

スポーツ演習Ａ ( バドミントン )

教

員

名

野間

明紀

【授業の内容】
バドミントンは基本的にゲーム中心で行います。また、大学卒業後、生涯スポーツとして役立ててほしいと思っていますのでぜひ初心者、経験者に関係なく授業を取ってほしいと思います。
【到達目標】
楽しくバドミントンのゲームができるようになること。
【授業計画】①オリエンテーション②ダブルスのペアを作る③−⑮ゲーム【授業の進め方】
ダブルスのゲームを中心に授業を進めていきます。
【教科書】
・体育館シューズが必要です。
・ラケットは貸し出します。
・服装は運動しやすいもの（ジーパン等普段着は不可です）【参考図書】
特になし【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出欠席、授業態度および技術上達度で評価します。
②評価方法の比率
平常点 ４０％
出席点 ６０％
合計 １００％【「成績評価の方法」に関する注意点】
・欠席は３回までとし、４回以上欠席した場合、単位は取得できません。遅刻は２回で欠席１回とします。
【履修上の心得】
・できる、できないに関係なく一生懸命授業に参加することが必要です。
スポーツ演習Ａの履修希望者は必ず出席してください。
【科目レベル、前提条件など】
スポーツ演習A、健康科学
１から４年次の選択科目です。スポーツ演習Ｂ、健康科学と合わせ６単位まで卒業所要単位として認められます。

− 176 −

260205

科目名

スポーツ演習Ａ ( ソフトボール )

教

員

名

栗山

英樹

【授業の内容】
健康維持はもちろん、社会で活躍するために体力を培うことは、大切な要素。さらに余暇のすごし方や観戦の楽しみも
また、生活にゆとりを与えてくれるもの。そういったスポーツに対する距離感を作りたいと思います。種目としてはソ
フトボールという団体スポーツでありながら、個人競技の要素を高く持つスポーツの選択です。
【到達目標】
参加した全員が楽しく、けがなくゲームができるようにする。
【授業計画】
第１回 オリエンテーション（班分けや授業内容、道具の使い方、ルールの確認）
第２回 キャッチボールなど基本練習
第３回 ペッパーなど攻撃の基本練習
第４回 内野、外野の連携プレー、ダブルプレーなどの練習
第５回 ゲーム形式の練習
第６回 ゲーム形式の練習
第７回 ゲーム形式の練習
第８回 班ごとによるリーグ戦
第９回 班ごとによるリーグ戦
第10回 班ごとによるリーグ戦
第11回 班ごとによるリーグ戦
第12回 班ごとによるリーグ戦
第13回 班ごとによるリーグ戦
第14回 班ごとによるリーグ戦
第15回 定期試験（実施しない）【授業の進め方】
スポーツは基本的に“コツ”が大切です。
ずっと上手になりたくて頑張っていますが、なかなか上達出来ないものです。
しかし、自転車を乗ることが出来る瞬間と同じく、コツをつかんだ瞬間に急激にうまくなるスポーツです。
そのため、ボール投げる、捕る、そんな簡単な動きの中で「ああこうしたら、うまくいくんだ！」とコツをつかむ瞬間を経験してもらうことが出来れば理想です。
そのために、コツにつながる身体の動きと、自分が感じるまでの反復する動きを基本に練習を行い、試合を楽しんでい
きます。
【教科書】
運動着、シューズが必要です。
野球道具の基本的なものは学校で用意しますが、慣れたグラブなどぜひ持参されたし。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
実技テスト
出席状況
②評価方法の比率
実技テスト 50％
出席状況
50％【「成績評価の方法」に関する注意点】
出欠席、遅刻を重要な要素とし、技術向上による加算制とします。
【履修上の心得】
屋外の授業になるため、着替え、シャワーなどの用意をきちんとすることと、出来る、出来ないではなく、どれだけ楽しく取り組めるかがポイントとなります。
【科目レベル、前提条件など】
大学生になれば、運動部の学生以外はなかなか身体を動かす機会が減ってきます。
しかし、身体を動かし、汗をかくことの素晴らしさをこの授業でもう一度思い出してもらいたいのです。
そのためのきっかけになれば幸いです。
− 177 −

元気であることが、人間生活の大基本。
その導入として、その一つとして仲間と楽しくスポーツをすることの大切さを今一度感じてもらいたいです。
そんなきっかけになることを目標に授業を進めます。

− 178 −

260207

科目名

スポーツ演習Ａ ( サッカー )

教

員

名

竹島

克己

【授業の内容】
人間にとって運動はどんな意味を持つのか。健康で活力ある人生を送ることは誰にとっても望ましい。本授業では学生生活において、健康の増進や体力の増強、スポーツを楽しむことによって健康的な精神を涵養する姿勢を学ぶ。それは、社会生活にも生かされるものにしたい。社会では地域の一員・リーダーとなる。地域でも活躍できる人材としてスポーツを生かしてほしい。教材としては、サッカーを扱う。サッカー競技によって総合的な能力の成長を図りたい。
サッカーは個人の能力とチーム力が大事な競技である。サッカーのゲームに参加すると、個人と集団行動の両方の様々な能力が鍛錬される。ルールに沿った行動と、ルール外のマナーを守りスポーツする楽しさを感じてほしい。
【到達目標】
スポーツにおける礼儀を尊重する。
サッカー競技の基本的ルールを理解する。
サッカー競技の基本的技術を体得する。
サッカー競技のゲームを楽しむ。
【授業計画】
１.ガイダンス（第1回目に必ず出席して下さい。）
２.サッカーの基本技術：準備運動
３.サッカーの基本技術：キック
４.サッカーの基本技術：パス
５.サッカーの基本技術：ストップ・トラップ
６.サッカーの基本技術： シュート
７.サッカーの基本技術： ヘディング
８.サッカーの基本技術：ドリブル・フェイント
９.サッカーの基本技術：ミニゲーム
10.ゲーム11.ゲーム12.ゲーム13.ゲーム14.ゲーム
15.試験【授業の進め方】
主にグランドで授業は行なう。準備運動・補強運動など球技に必要なトレーニングを盛り込む。
【教科書】
指定はない。必要な資料は配布する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
１）参加度 出席率を評価する。
授業へ取り組む姿勢。
２）技能・運動能力水準の評価。
②評価方法の比率
実技・技能 50％
授業中の修学状況 10％
出席状況 40％（4回以上の欠席は不可とする）【履修上の心得】
サッカーに適した服装、靴、着替えの準備。
１回目の授業から実技を行うので準備してくること。
※実技科目につき、希望者多数の場合には人数調整をすることがある。
受講希望者は、必ず授業に出席すること。
【科目レベル、前提条件など】
スポーツ演習Ｂ（サッカー）
教養科目。
− 179 −

260208

科目名

スポーツ演習Ａ ( バレーボール )

教

員

名

金田

健史

【授業の内容】
生涯スポーツが叫ばれる今日、自分の選択したい興味関心を持つスポーツを選択することにより、今後自分が運動・ス
ポーツに関わる際の基礎知識、応用的なプレーや試合の楽しみ方を学習していく。また、ただ単に自分がプレーすることだけでなく、男女混合、技術のばらつきを考慮したチーム編成などによって、状況に適した練習、試合でのルール作
りなどについて考える力を養う。
さらに、実技種目は多くの仲間と交流できるよい機会であるので、学年を問わず積極的に授業に参加し、新しい仲間、関係作りを目指してもらいたい。
【到達目標】①バレーボールの基礎技能の上達②経験者は未経験者への適切なサポートする姿勢がみられること③ゲームにおいて，チームとして協力して取り組むこと④受講している学生全員が本授業を通して新しい人間関係を構築していくこと【授業計画】
第１回 オリエンテーション（授業の概要説明，受講者の決定）
第２回 ボールを使ったレクリエーション
第３回 オーバーハンドトス
第４回 アンダーハンドトス
第５回 アンダーハンドトス＆オーバーハンドトス
第６回 アタック
第７回 アタック
第８回 サーブ
第９回 サーブ
第10回 リーグ戦①
第11回 リーグ戦②
第12回 リーグ戦③
第13回 リーグ戦④
第14回 リーグ戦⑤
第15回 実技テスト○基本的なルールの説明○基礎練習（トス、レシーブ、アタック、サーブ）○実践練習（ゲーム）【授業の進め方】
90分間を大体半分に分け、授業の前半は基礎技術の練習を中心に行ない、後半は試合を取り入れるという流れで行なう。授業回数を重ね、試合が円滑に行える状態になった段階でリーグ戦を進めていく。
【教科書】○運動できる服装（普段着は不可）○体育館で使うことのできるシューズが外履きとは別に必要となる。
（服装、靴のどちらも高校までに使用していたもので構わない。）○タオル、着替えなどを持ってくるとよいでしょう。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績は出席、技能の習熟度、技術的な上達度、授業への取り組み、態度、積極性から総合的に評価する。
②評価方法の比率
出席（60％）
技能の習熟度、技術的な上達度（20％）
授業への取り組み、態度、積極性（20％）
【履修上の心得】
実技科目においては全ての授業回数への出席が基本である。授業の中で積極的に取り組み、技能的な上達を目指す姿勢
があるものがスポーツ演習を受講することを期待します。

− 180 −

260301

科

目名

スポーツ演習Ｂ ( バレーボール )

教

員

名

浜野

学

【授業の内容】
バレーボールの特性を把握させ、バレーボールを構成している基本技能・動作やルールを学習します。身体を動かすことだけではなく、目標に対して達成すべき方法を工夫する力を養います。その指導過程において、尊重、公正、良き敗者、他者への貢献、帰属意識、健全なる競技精神（スポーツマンシップ）の実践や審判、観戦の実践などから社会性の育成、授業における安全管理等についての習慣の育成を図ります。
【到達目標】
１．基本的なプレー（ｵｰﾊﾞｰﾊﾝﾄﾞﾊﾟｽ・ｱﾝﾀﾞｰﾊﾝﾄﾞﾊﾟｽ・ｻｰﾌﾞ・ｱﾀｯｸ）ができる。
２．連携的なプレー（ﾌｫｰﾒｰｼｮﾝを理解した上で、ﾚｼｰﾌﾞ,ﾄｽ,ｱﾀｯｸの一連の動作）ができる。
３．ゲーム中のプレーが臨機応変（オンプレ−以外の動作、カバー動作も含む）にできる。
４．スポーツマンシップの実践から社会性を身につける。
【授業計画】
第１回 オリエンテーション
授業内容の説明:授業の目的、評価方法、授業進行、授業時のルールについて説明。
第２回

基礎技術の理解と練習（１）
ウォームアップ、補強、ネットの張り方と注意点の説明、授業参加時のルールの説明と確認、基本姿勢
アンダーハンドパス（両手、片手：下半身で球を送る）
オーバーハンドパス（チェストパスから発展させる）
1対１、1対２、2対２

第３回

基礎技術の理解と練習（２）サービスアンダーハンド・サービス
オーバーハンド・サービス（ドライブ、フローター）
サーブ・レシーブ
基本姿勢、レシーブ体型

第４回

基礎技術の理解と練習（３）３歩助走、２歩助走
スパイク（オープン、セミ、クイック）
フェイント（フェイント、パスフェイント、プッシュ）
ブロック（1人、2人、3人）

第５回

連係技術の理解と練習（１）
対人、２対２でのつなぎ
声による連係

第６回

連係技術の理解と練習（２）
３対３の攻防（乱打）、簡易ゲーム（サービス、サーブレシーブを確実に行う。プレーヤー以外の選手の準備を意識することをテーマに）審判の実践、他チームの観戦、観察

第７回

連係技術の理解と練習（３）
４対４の攻防(乱打）、簡易ゲーム（3段攻撃の実践を意識することをテーマに）審判の実践、他チームの観戦、観察

第９回

連係技術の理解と練習（４）
５対５の攻防（乱打）、簡易ゲーム（常にブロックをつける、フェイント処理の意識をすることをテーマに）審判の実践、他チームの観戦、観察

第10回

リーグ戦形式によるによるゲームとスポーツマンシップの実践（１）サービス、サーブレシーブをテーマに行う
審判の実践、他チームの観戦、観察− 181 −

チームミーティング、ゲーム前のプレイ確認にテーマを設定する、今後の展開
第11回

リーグ戦形式によるによるゲームとスポーツマンシップの実践（２）
三段攻撃をテーマに行う
審判の実践、他チームの観戦、観察チームミーティング、ゲーム前のプレイ確認にテーマを設定する

第12回

リーグ戦形式によるゲームとスポーツマンシップの実践（３）ブロック、フェイント処理をテーマに行う
審判の実践、他チームの観戦、観察チームミーティング、ゲーム後の反省と今後の展開にテーマを設定する

第13回

リーグ戦形式によるゲームとスポーツマンシップの実践（４）チーム戦略、戦術を考慮したゲームをテーマに行う
審判の実践、他チームの観戦、観察チームミーティング、テーマの確認

第14回

トーナメント形式によるゲームとスポーツマンシップの実践
チーム戦略、戦術を考慮したゲームをテーマに行う
審判の実践、他チームの観戦、観察チームミーティング、テーマの確認

第15回

技術テスト
チーム活動についての総括（チームワーク、判断と責任、礼節）【授業の進め方】
ウォーミングアップ時には、簡単な補強トレーニングを行います。自主的に授業の用意など、授業進行が円滑に進めるように積極的に授業に参加し、全員で進めていきます。授業前半に関しては基本的技能を中心にボールの操作法等を系統的に進め、後半からは連係技術を中心にしながらゲームへ結びつけていきます。
【教科書】
・体育館シューズが必要です。（外履きと区別すること）
・タオル、着替え。
・服装は運動しやすいもの。（ジーパン等普段着は不可です）【参考図書】
特になし【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績は出席、技能の習熟度、技術的な上達度、授業への取り組み、スポーツマンシップの実践、積極性から総合的に評価します。
②評価方法の比率
テスト１回 １０％
平常点
３０％
出席点
６０％
合計
１００％
【「成績評価の方法」に関する注意点】
欠席は３回までとし、４回以上欠席した場合、単位は取得できません。遅刻は２回で欠席１回とします。
【履修上の心得】
できる、できないに関係なく一生懸命授業に参加することが必要です。
スポーツ演習Ｂの履修希望者は必ず出席してください。
【科目レベル、前提条件など】
スポーツ演習Ａ、健康科学
１から４年次の選択科目です。スポーツ演習Ａ、健康科学と合わせ６単位まで卒業所要単位として認められます。

− 182 −

260302

科目

名

スポーツ演習Ｂ ( ソフトボール )

教

員

名

廣瀬

文彦

【授業の内容】
ソフトボールを通して自分なりに体力を向上することができるようにします。授業期間中の最初と最後に体力測定を任意で行ない、自分の体力の変化を調べます。体力測定は筋力、スピード、全身持久力、柔軟性、体脂肪率の中から1つ以上を選択します。
さらに、ソフトボールを生涯スポーツとして楽しむことができるようにします。そのためには、決められたチームのメンバーと協力をして技術向上のみでなく、仲間作りもしてもらいます。
【到達目標】
ソフトボールを通して自分なりに体力を向上することを目標とします。
ソフトボールを生涯スポーツとして楽しむことができるようになることを目標とします。
【授業計画】
第１回：オリエンテーション（第1回目に必ず出席して下さい。）
第２回：体力測定
第３回：技術練習①
第４回：技術練習②
第５回：技術練習③
第６回：技術練習④
第７回：技術練習⑤
第８回：試合①
第９回：試合②
第10回：試合③
第11回：試合④
第12回：試合⑤
第13回：試合⑥
第14回：試合⑦
第15回：体力測定、技術テスト※雨天および極端に気温が低い場合は第3体育館１Ｆのトレーニングルームでトレーニングを行ないます。
【授業の進め方】
主にグラウンドで授業を行ないます。
授業期間の前半は試合を行うための最低限の技術を習得してもらいます。
授業期間の後半はチーム分けを行ない、リーグ戦をして勝敗を競います。
技術の習得状況によって練習および試合の回数は調整します。
授業期間中の最初と最後に体力測定を任意で行ない、自分の体力の変化を調べます。体力測定は筋力、スピード、全身
持久力、体脂肪率の中から1つ以上を選択します。
【教科書】
必要により資料を配布します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席数、技術、試合の勝敗（リーグ戦の勝ち点）、体力の向上を評価します。
②評価方法の比率
出席数：70％
技術テスト：20％
試合の勝敗：5％
体力測定：5％【「成績評価の方法」に関する注意点】
評価方法について相談がある学生は第1回目の授業で対応します。
【履修上の心得】
靴はアップシューズまたはトレーニングシューズを用意してください。
服装はジャージまたはシャカシャカを用意してください。
靴と服装が用意できない場合は第1回の授業で相談してください。
− 183 −

汗をかくので着替えとタオルを用意することが望ましい。
怪我防止のため、アクセサリー等は外して参加してください。
【備考】
体調を崩さないよう、各自で健康管理をしてください。体調不良と見受けられる学生は授業の参加を制限することがあります。

− 184 −

260303

科目名

スポーツ演習Ｂ ( ソフトテニス )

教

員

名

野間

明紀

【授業の内容】
ソフトテニスの基本的な技術をマスターして、最終的にダブルスのゲームができる様に授業を進めたいと思っています。また、大学卒業後、生涯スポーツとして役立ててほしいと思っていますのでぜひ初心者、経験者に関係なく授業を取ってほしいと思います。
【到達目標】
最終的にダブルスのゲームができるようになる。
【授業計画】①班分け②ラケットとボールになれる（初心者）③フォアハンドストロークの練習④フォアハンドストロークの練習⑤バックハンドストロークの練習⑥バックハンドストロークの練習⑦サーブの練習⑧サーブの練習⑨レシーブの練習⑩ボレーの練習⑪ゲームの形成
⑫ゲーム

⑬ゲーム
⑭ゲーム
⑮テスト

【授業の進め方】
ソフトテニスの基本のグランドストロークから最終的にゲームができるまで授業を進めていきます。
【教科書】
・テニスシューズまたは体育館シューズが必要です。
・ラケットは貸し出します。
・服装は運動しやすいもの（ジーパン等普段着は不可です）【参考図書】
特になし【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出欠席、授業態度および技術上達度で評価します。
②評価方法の比率
テスト１回 １０％
平常点
３０％
出席点
６０％
合計
１００％
【「成績評価の方法」に関する注意点】
・欠席は３回までとし、４回以上欠席した場合、単位は取得できません。遅刻は２回で欠席１回とします。
【履修上の心得】
・できる、できないに関係なく一生懸命授業に参加することが必要です。
スポーツ演習Ｂの履修希望者は必ず出席してください。
【科目レベル、前提条件など】
スポーツ演習Ｂ、健康科学
１から４年次の選択科目です。スポーツ演習Ｂ、健康科学と合わせ６単位まで卒業所要単位として認められます。
【備
考】
特になし

− 185 −

260304

科目名

スポーツ演習Ｂ ( ソフトボール )

教

員

名

栗山

英樹

【授業の内容】
健康維持はもちろん、社会で活躍するために体力を培うことは、大切な要素。さらに余暇のすごし方や観戦の楽しみも
また、生活にゆとりを与えてくれるもの。そういったスポーツに対する距離感を作りたいと思います。種目としてはソ
フトボールという団体スポーツでありながら、個人競技の要素を高く持つスポーツの選択です。
【到達目標】
参加した全員が楽しく、けがなくゲームができるようにする。
【授業計画】
第１回 オリエンテーション（班分けや授業内容、道具の使い方、ルールの確認）
第２回 キャッチボールなど基本練習
第３回 ペッパーなど攻撃の基本練習
第４回 内野、外野の連携プレー、ダブルプレーなどの練習
第５回 ゲーム形式の練習
第６回 ゲーム形式の練習
第７回 ゲーム形式の練習
第８回 班ごとによるリーグ戦
第９回 班ごとによるリーグ戦
第10回 班ごとによるリーグ戦
第11回 班ごとによるリーグ戦
第12回 班ごとによるリーグ戦
第13回 班ごとによるリーグ戦
第14回 班ごとによるリーグ戦
第15回 定期試験（実施しない）【授業の進め方】
スポーツは基本的に“コツ”が大切です。
ずっと上手になりたくて頑張っていますが、なかなか上達出来ないものです。
しかし、自転車を乗ることが出来る瞬間と同じく、コツをつかんだ瞬間に急激にうまくなるスポーツです。
そのため、ボール投げる、捕る、そんな簡単な動きの中で「ああこうしたら、うまくいくんだ！」とコツをつかむ瞬間を経験してもらうことが出来れば理想です。
そのために、コツにつながる身体の動きと、自分が感じるまでの反復する動きを基本に練習を行い、試合を楽しんでい
きます。
【教科書】
運動着、シューズが必要です。
野球道具の基本的なものは学校で用意しますが、慣れたグラブなどぜひ持参されたし。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
実技テスト
出席状況
②評価方法の比率
実技テスト 50％
出席状況
50％【「成績評価の方法」に関する注意点】
出欠席、遅刻を重要な要素とし、技術向上による加算制とします。
【履修上の心得】
屋外の授業になるため、着替え、シャワーなどの用意をきちんとすることと、出来る、出来ないではなく、どれだけ楽しく取り組めるかがポイントとなります。
【科目レベル、前提条件など】
大学生になれば、運動部の学生以外はなかなか身体を動かす機会が減ってきます。
しかし、身体を動かし、汗をかくことの素晴らしさをこの授業でもう一度思い出してもらいたいのです。
そのためのきっかけになれば幸いです。
− 186 −

元気であることが、人間生活の大基本。
その導入として、その一つとして仲間と楽しくスポーツをすることの大切さを今一度感じてもらいたいです。
そんなきっかけになることを目標に授業を進めます。

− 187 −

260305

科目名

スポーツ演習Ｂ ( バスケットボール）

教

員

名

金田

健史

【授業の内容】
生涯スポーツが叫ばれる今日、自分の選択したい興味関心を持つスポーツを選択することにより、今後自分が運動・ス
ポーツに関わる際の基礎知識、応用的なプレーや試合の楽しみ方を学習していく。また、ただ単に自分がプレーすることだけでなく、男女混合、技術のばらつきを考慮したチーム編成などによって、状況に適した練習、試合でのルール作
りなどについて考える力を養う。
さらに、実技種目は多くの仲間と交流できるよい機会であるので、学年を問わず積極的に授業に参加し、新しい仲間、関係作りを目指してもらいたい。
【到達目標】①バスケットボールの基礎技能の上達②経験者は未経験者への適切なサポートする姿勢がみられること③ゲームにおいて，チームとして協力して取り組むこと④受講している学生全員が本授業を通して新しい人間関係を構築していくこと【授業計画】
第１回 オリエンテーション（授業の概要説明，受講者の決定）
第２回 ボールを使ったレクリエーション
第３回 ドリブル，ボールハンドリング①，ハーフコート３対３
第４回 ドリブル，ボールハンドリング②，ハーフコート３対３
第５回 シュート①，ハーフコート５対５
第６回 シュート②，ハーフコート５対５
第７回 コンビネーションを必要とする動き①，オールコート５対５
第８回 コンビネーションを必要とする動き②，オールコート５対５
第９回 コンビネーションを必要とする動き③，オールコート５対５
第10回 リーグ戦①
第11回 リーグ戦②
第12回 リーグ戦③
第13回 リーグ戦④
第14回 リーグ戦⑤
第15回 実技テスト○基本的なルールの説明○基礎練習（ドリブル，バス，シュート）○応用練習（ドリブルシュート，２対１，３対２）○実践練習（ゲーム）【授業の進め方】
90分間を大体半分に分け、授業の前半は基礎技術の練習を中心に行ない、後半は試合を取り入れるという流れで行なう。授業回数を重ね、試合が円滑に行える状態になった段階でリーグ戦を進めていく。
【教科書】○運動できる服装（普段着は不可）○体育館で使うことのできるシューズが外履きとは別に必要となる。
（服装、靴のどちらも高校までに使用していたもので構わない。）○タオル、着替えなどを持ってくるとよいでしょう。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績は出席、技能の習熟度、技術的な上達度、授業への取り組み、態度、積極性から総合的に評価する。
②評価方法の比率
出席（60％）
技能の習熟度、技術的な上達度（20％）
授業への取り組み、態度、積極性（20％）
【履修上の心得】
実技科目は講義科目に比べて本人が授業の中で実際に取り組むことが重要であるので，基本的に病気等による場合以外の欠席は認めない．
このため，出席率が全授業回数の80%を超えることが最低条件である．
− 188 −

260306

科目名

スポーツ演習Ｂ ( サッカー )

教

員

名

竹島

克己

【授業の内容】
スポーツには健康や体力づくりの手段として生涯かかわってほしい。一番大事なのは楽しむことであるが、勝つことを求めることと楽しさを追うことは矛盾しない。スポーツはリーダーシップやメンバーシップなどの態度を涵養する。
身体の健康とともに精神の健康・成長に大きな影響を与える。本授業に加わり多くのことを学んでいただきたい。教材
はサッカーを扱う。サッカー競技を行うことによって、個人と集団行動の能力の成長を図ってほしい。
【到達目標】
スポーツにおける礼儀を尊重する。
サッカー競技の基本的ルールを理解する。
サッカー競技の基本的技術を体得する。
サッカー競技のゲームを楽しむ。
【授業計画】
１．オリエンテーション（第1回目に必ず出席して下さい。）
２．サッカーの基本技術：準備運動
３．サッカーの基本技術：キック
４．サッカーの基本技術：パス
５．サッカーの基本技術：ストップ・トラップ
６．サッカーの基本技術： シュート
７．サッカーの基本技術： ヘディング
８．サッカーの基本技術：ドリブル・フェイント
９．サッカーの基本技術：ミニゲーム
10．ゲーム11．ゲーム12．ゲーム13．ゲーム14．ゲーム
15．試験【授業の進め方】
主にグランドで授業は行ないます。準備運動・補強運動など球技に必要なトレーニングを盛り込む。
【教科書】
必要な資料は配布する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
１）参加度 出席率を評価する。
授業へ取り組む姿勢。
２）技能・運動能力水準の評価。
②評価方法の比率
１) 参加度
出席を評価する。
40％（4回以上の欠席は不可とする）
授業へ取り組む姿勢。 10％２）技能・運動能力水準50％【履修上の心得】
サッカーに適した服装、靴、着替えの準備。
1回目の授業から実技を行うので準備をしてくること。
【科目レベル、前提条件など】
スポーツ演習A（サッカー）
教養科目。

− 189 −

260307

科目名

スポーツ演習Ｂ ( テニス )

教

員

名

野間

明紀

【授業の内容】
テニスの基本的な技術をマスターして、最終的にダブルスのゲームができる様に授業を進めたいと思っています。また、大学卒業後、生涯スポーツとして役立ててほしいと思っていますのでぜひ初心者、経験者に関係なく授業を取ってほしいと思います。
【到達目標】
最終的にダブルスのゲームができるようになること。
【授業計画】①班分け②ラケットとボールになれる（初心者）③フォアハンドストロークの練習④フォアハンドストロークの練習⑤バックハンドストロークの練習⑥バックハンドストロークの練習⑦サーブの練習⑧サーブの練習⑨レシーブの練習⑩ボレーの練習⑪ゲームの形成
⑫ゲーム

⑬ゲーム
⑭ゲーム
⑮テスト

【授業の進め方】
テニスの基本のグランドストロークから最終的にゲームができるまで授業を進めていきます。
【教科書】
・テニスシューズまたは体育館シューズが必要です。
・ラケットは貸し出します。
・服装は運動しやすいもの（ジーパン等普段着は不可です）【参考図書】
特になし。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出欠席、授業態度および技術上達度で評価します。
②評価方法の比率
テスト１回 １０％
平常点
３０％
出席点
６０％
合計
１００％
【「成績評価の方法」に関する注意点】
・欠席は３回までとし、４回以上欠席した場合、単位は取得できません。遅刻は２回で欠席１回とします。
【履修上の心得】
・できる、できないに関係なく一生懸命授業に参加することが必要です。
スポーツ演習Ｂの履修希望者は必ず出席してください。
【科目レベル、前提条件など】
スポーツ演習Ｂ、健康科学
１から４年次の選択科目です。スポーツ演習Ｂ、健康科学と合わせ６単位まで卒業所要単位として認められます。
【備
考】
特になし。

− 190 −

260308

科目名

スポーツ演習Ｂ ( サッカー）

教

員

名

廣瀬

文彦

【授業の内容】
サッカーを通して自分なりに体力を向上することができるようにします。授業期間中の最初と最後に体力測定を任意で行ない、自分の体力の変化を調べます。体力測定は筋力、スピード、全身持久力、柔軟性、体脂肪率の中から1つ以上を選択します。
さらに、サッカーを生涯スポーツとして楽しむことができるようにします。そのためには、決められたチームのメンバーと協力をして技術向上のみでなく、仲間作りもしてもらいます。
【到達目標】
サッカーを通して自分なりに体力を向上することを目標とします。
サッカーを生涯スポーツとして楽しむことができるようになることを目標とします。
【授業計画】
第１回：オリエンテーション（成績評価について理解をしてもらうため必ず出席してください。）
第２回：体力測定
第３回：技術練習①
第４回：技術練習②
第５回：技術練習③
第６回：技術練習④
第７回：技術練習⑤
第８回：試合①
第９回：試合②
第10回：試合③
第11回：試合④
第12回：試合⑤
第13回：試合⑥
第14回：試合⑦
第15回：体力測定、技術テスト※雨天および極端に気温が低い場合は第1体育館でフットサルを行ないます。
【授業の進め方】
主にグラウンドで授業を行ないます。
授業期間の前半は試合を行うための最低限の技術を習得してもらいます。
授業期間の後半はチーム分けを行ない、リーグ戦をして勝敗を競います。
技術の習得状況によって練習および試合の回数は調整します。
授業期間中の最初と最後に体力測定を任意で行ない、自分の体力の変化を調べます。体力測定は筋力、スピード、全身
持久力、体脂肪率の中から1つ以上を選択します。
【教科書】
必要により資料を配布します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席数、技術、試合の勝敗（リーグ戦の勝ち点）、体力の向上を評価します。
②評価方法の比率
出席数：70％
技術テスト：20％
試合の勝敗：5％
体力測定：5％【「成績評価の方法」に関する注意点】
評価方法について相談がある学生は第1回目の授業で対応します。
【履修上の心得】
靴はアップシューズまたはトレーニングシューズを用意してください。
服装はジャージまたはシャカシャカを用意してください。
靴と服装が用意できない場合は第1回の授業で相談してください。
− 191 −

汗をかくので着替えとタオルを用意することが望ましい。
怪我防止のため、アクセサリー等は外して参加してください。
【備考】
体調を崩さないよう、各自で健康管理をしてください。体調不良と見受けられる学生は授業の参加を制限することがあります。

− 192 −

265001

科

目

名

健康科学

教

員

名

栗山

英樹

【授業の内容】“健康”全ての人にとっての永遠のテーマです。
大学で多くのことを学んでこれから好きな道を走り続けていくためにも健康を保つことは大切な要素となります。
そこで、運動やスポーツ、身体のメカニズムなど科学的な理解を深めること、さらにメンタル面や食事など生活に密着した様々な側面から考え、より意義深い生活を送るための学びを求めていきます。
【到達目標】
健康な生活のためには、多くの要素が関係するため、より自らの健康に対し、興味を持ち、少しでも健康へのアプロー
チを始めるところまで、意識を高めたい。
【授業計画】
第１回 オリエンテーション
第２回 健康とは（定義、条件など）
第３回 世界におけるスポーツの位置
第４回 健康と食事
第５回 健康と食事
第６回 健康と心第７回 健康と心
第８回 健康と科学
第９回 健康と道具
第10回 健康と生活習慣
第11回 健康とスポーツ
第12回 健康とスポーツ
第13回 健康とビジョントレーニング
第14回 健康と遊び
第15回 定期試験（実施しない）【授業の進め方】
授業は聞くことはもちろんですが、考えることを大切にしていきます。
例えば、授業中には多くの疑問、質問を挙げながらみんなで“考えて”ということを多くしていきますが、答えが正し
い、正しくないより、自分の考え方を確認していく。その上、自分にとってプラスになることを蓄えていくことが出来ればと思っています。
自分の考えをはっきりさせず、人の意見について、言うことは簡単です。でも自分はこう考えている、そこから人の意見を聞いて、様々な思いを巡らせていくことで多くののことを感じられると考えています。そんな進め方を求めていき
ます。
【教科書】
特になし。
その都度、資料など配布します。
【参考図書】
授業内で紹介しながら進む。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業内試験
出席状況
②評価方法の比率
授業内試験 50％
出席状況
50％【「成績評価の方法」に関する注意点】
出欠席、遅刻、理解度で評価します。
授業内試験、レポートも行います。
【履修上の心得】
意識の置き方が大切になります。
− 193 −

大学生のころはある意味、最も身体が無理をきいてくれる時期かもしれません。そのために健康という言葉にぴんと来ない可能性があります。ただ、最も身体の状態が良い、今の時期から生活の様々な部分で意識することで健康への根底は作られていくと思います。そのため、どれだけ自分自身が興味を持って臨めるか大きなポイントとなります。
【科目レベル、前提条件など】
導入の授業として考えているので、大きな興味のきっかけとなり、全ての生活に関与する“健康”に対してより意識が高まってくれれば理想的だと考えてます。
高校まで習った様々な分野の中でより実際の生活に近いものを考えていきます。
そのため、本当の意味で身体や健康への意識付けと考えています。健康の入門科目として位置づけます。

− 194 −

265003

科

目

名

健康科学

教

員

名

野間

明紀

【授業の内容】
学生自身が健康に関する正しい知識を身につけ、また運動およびスポーツに関する科学的理解も深めることを目的として、運動の基本的原理、基礎的知識、健康の概念、栄養と肥満、睡眠、アルコールとタバコ等について講義します。
【到達目標】
運動と健康についての理解を深める。
【授業計画】①健康の定義②健康の条件③運動と健康
④発育発達と健康⑤運動の生理的機能⑥運動と体力⑦運動と価値⑧エネルギーと出納バランス⑨身体の組成⑩肥満の判定⑪肥満の分類・肥満の原因⑫肥満と成人病⑬睡眠とそのパターン⑭アルコールの作用と害・タバコの作用と害⑮テスト【授業の進め方】
１）健康について
２）運動の基礎知識
３）栄養と肥満４）睡眠５）アルコールとタバコ
上記の内容で授業を進めていきます。
【教科書】
特になし
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
・テスト（１回）と出欠席で評価します。
②評価方法の比率
テスト
８０％
出席点
２０％
合計
１００％
【履修上の心得】
・２／３以上の出席が必要です。
・遅刻は２回で欠席１回となります。
【科目レベル、前提条件など】
スポーツ演習Ａ、Ｂ
１から４年度の選択科目です。
スポーツ演習Ａ、Ｂと合わせ６単位まで卒業所要単位として認められます。

− 195 −

265004

科

目

名

健康科学

教

員

名

廣瀬

文彦

【授業の内容】
授業で得た知識を実践し、自身が健康で生活できるようになることが目的になります。
健康には運動、休養、栄養が重要です。さらに医学的基礎知識を知っていると生活習慣が変わります。
みんなで健康になりましょう！
【到達目標】
自分で自分の健康管理をすることができるようになる。
誤っている健康情報を見抜くことができるようになる。
【授業計画】
第１回 オリエンテーション
第２回 健康に関する基礎知識１
第３回 健康に関する基礎知識２
第４回 メタボリックシンドローム１
第５回 メタボリックシンドローム２
第６回 身体活動・運動１
第７回 身体活動・運動２
第８回 休養・心の健康つくり１
第９回 休養・心の健康つくり２
第10回 栄養・食生活１
第11回 栄養・食生活２
第12回 体力つくり１
第13回 体力つくり２
第14回 まとめ
第15回 定期試験※授業の進行状況によって、順番が前後することがあります。
※気になるトピックスについて取り上げる場合があります。
【授業の進め方】
スライドと参考Webサイトの内容を中心に講義形式で進めます。
講義では、解説を聞きながら各自がノートにポイントを記入していくことになります。
出席確認は「リアクションペーパー」を毎回提出することで行います。
主要な感想や質問については次回の講義の冒頭で再度取り上げ解説します。
【教科書】
参考サイト
e-ヘルスネット
http://www.e-healthnet.mhlw.go.jp/
財団法人 健康体力つくり事業財団 体力つくり
http://www.health-net.or.jp/zaidan/tairyoku/tairyoku̲index.html【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験、出席数、レポートまたは授業内課題②評価方法の比率
定期試験：６０％
出席点：３０％
レポートまたは授業内課題：１０％※授業の進行状況によって、レポートを課さない場合があります。
【履修上の心得】
授業中に紹介した参考Webサイトを、予習および復習に積極的に活用してください。
【科目レベル、前提条件など】
特にありません。

− 196 −

270301

科目

名

日本事情Ⅰ ( 社会・経済 )

教

員

名

足立

サカヱ

【授業の内容】「文化」には二つの意味がある。
一つは自然や社会とは区別された精神的な世界、具体的には宗教・芸術・文学・科学などの人間の精神的、知的営みによって作り上げられた「モノ」としての文化である。
もう一つは我々が社会生活を営む上での生活様式や行動様式の特徴を「人々の社会化」と言う概念で捉える、いわゆ
る "文化における人間" しての文化である。
日本事情は「日本人の人間関係の感覚とその基本構造」を上の後者の意味での文化の一面である”ことば"から考えていく。具体的には、日本で起こった出来事(政治/経済の動き、事件や事故の概要、社会現象など)、つまり日本人の一般的暮らし、考え方についての話題を学ぶことによって、日本人のものの考え方や生活習慣、価値観などを時には皆さんの出身国を含めた諸外国との比較文化論の視点から検討する。
【到達目標】
留学生が学び生活する場である日本について現在日本が抱える様々な問題を考察し、理解することである。
【授業計画】
現代日本の社会と経済の基礎的理解、特に第二次世界大戦後の日本の高度成長期を経て現在に至るまでのプロセスの中で社会集団の変化や人間関係の変化などを上記の比較文化の視点をも含めて追っていく。
【授業の進め方】
講義に加え、参加学生があらかじめ決められたテーマに基づきプレゼンテーターとして発表し、その後クラスで討論を
行う。
【教科書】
講義ごとに資料を配布する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点 ①出席率２/３以上 ３回の遅刻は１回の欠席とみなします。
②授業参加態度③プレゼンテーターとしての責任度
レポートの提出②評価方法の比率
平常点60%
レポートの提出40％【履修上の心得】
外から眺めていた日本ではなく、留学生として日本で生活している現在、生きた目で日本の社会・経済などを捉えなおしてください。
【科目レベル、前提条件など】
日本語の基本的知識、能力、理解などが必要である。
日本事情Ⅱ Ⅲ Ⅳなど。
留学生の学習効果を上げるための日本に関する知識の基礎的科目である。

− 197 −

270401

科目

名

日本事情Ⅱ ( 歴史・政治 )

教

員

名

足立

サカヱ

【授業の内容】「文化」には二つの意味がある。
一つは自然や社会とは区別された精神的な世界、具体的には宗教・芸術・文学・科学などの人間の精神的、知的営みによってつくり上げられた「モノ」としての文化である。
もう一つは我々が社会生活を営む上での生活様式や行動様式の特徴を「人々の社会化」と言う概念で捉える、いわゆ
る "文化における人間" としての文化である。
我々が我々の幸せな未来社会を作っていくためにその手がかりとして、歴史を学び、問題点を整理する作業が必要である。
【到達目標】
留学生が学び、生活する場である日本において、現在日本が抱える様々な問題を考察し、理解することである。
【授業計画】
日本における政治を１８世紀末以降、徳川幕府の鎖国政策の崩壊に伴い近代国家としての道を歩んだ歴史を概観し、現代の世界の中の日本を理解する。
１近代国家の成立
２欧米帝国主義とアジアの植民地支配
３第一次世界大戦と日本
４第二次世界大戦と日本
５戦後の民主主義
６経済成長と国際化
７国際社会への協力と貢献【授業の進め方】
講義に加え、参加学生があらかじめ決められたテーマに基づきプレゼンテーターとして発表し、その後クラスで討論を
行う。
【教科書】
講義ごとに資料を配布する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点①出席率２/３以上、３回の遅刻は１回の欠席とみなします。
②授業参加態度③プレゼンテーターとしての責任度
レポート提出②評価方法の比率
平常点60％
レポート提出40%【履修上の心得】
外から眺めていた日本ではなく留学生として日本で生活している現在、生きた目で日本の歴史、政治を捉えなおしてく
ださい。
【科目レベル、前提条件など】
日本語の基本的知識、能力、理解が必要である。
日本事情Ⅰ、Ⅲ、Ⅳなど。
留学生の学習効果を上げるための日本に関する知識についての基礎科目である。

− 198 −

270501

科目

名

日本事情Ⅲ ( 文化・文学 )

教

員

名

森沢

小百合

【授業の内容】
本授業では、日本文学を古典から現代のものまで幅広く分かりやすく紹介していきます。文学作品のほか漫画やアニ
メ、サブカルチャーなど幅広く扱っていきます。また、俳句・短歌・詩歌などの創作活動を行ったり、日本の伝統文化（茶道・華道・歌舞伎・狂言・書道など）にも触れる機会を作ります。学生の興味関心に合わせて、扱うテーマを増やしていきます。
【到達目標】
本授業は、留学生が日本の文化、文学について学び、日本についての理解を深めることを目的としています。また本
授業を通じて、留学生の総合的な日本語力を高めることも視野に入れています。
【授業計画】【第１回】オリエンテーション・日本の古典-1『古事記』を読む【第２回】日本の古典-2『枕草子』を読む【第３回】日本の短歌・俳句【第４回】日本の詩を楽しむ【第５回】日本の近代文学-1『良識派』／『夢十夜』【第６回】日本の近代文学-2『海辺のカフカ』【第７回】日本の近代文学-3『キッチン』【第８回】日本のアニメーション『千と千尋の神隠し』①【第９回】日本のアニメーション『千と千尋の神隠し』②【第10回】日本のサブカルチャー-1【第11回】日本のサブカルチャー-2【第12回】日本の伝統文化-1【第13回】日本伝統文化-2【第14回】期末レポート作成・提出【第15回】定期試験（実施しない）【授業の進め方】
毎回テーマを決めて、それについて紹介します。学生はそのテーマについて、感想・意見を交換し、自国との比較を行ったり、実際の体験を通じて日本文化への理解を深めていきます。それぞれが興味を持ったテーマについて、レポートを作成します。
【教科書】
特に定めません。授業時にプリント等を配布します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席、参加度、提出物（ワークシート）、期末レポート②評価方法の比率
出席30％
参加度30％
提出物（ワークシート）20％
期末レポート20％【「成績評価の方法」に関する注意点】
遅刻・早退・集中力不足はマイナス点に、積極的参加はプラス点になります。
【履修上の心得】
日本語の能力は問わず、全ての留学生を対象とします。したがって、評価は相対的なものではなく、各自の参加態度と、それぞれが持っている能力をいかに発揮し、上達したかによって判断されます。
【科目レベル、前提条件など】
留学生対象の日本事情の講義はⅠ〜Ⅵがあります。
留学生対象。日本事情を学ぶと同時に、講義に参加することを通じて日本語の運用能力を身につけます。

− 199 −

270601

科目

名

日本事情Ⅳ ( 生活・風物 )

教

員

名

森沢

小百合

【授業の内容】
本授業では、日本人の生活様式、伝統的な行事や習慣などを取り上げます。日本人の暮らし方、住環境、食習慣、日本の地理と気侯、地震の知識、年中行事、冠婚葬祭、人間関係のさまざまな様相等々、学生の興味関心を考慮しながらテーマに加えていきます。また、それぞれの場面にふさわしい日本語の会話や行動などについても学びます。
【到達目標】
本授業は、留学生が日本の生活、風物を学び、日本についての理解を深め、日本での日常生活をより豊かなものにすることを目的としています。また本授業を通じて、総合的な日本語力を高めることも視野に入れています。
【授業計画】【第１回】オリエンテーション・自己紹介【第２回】東京を歩く【第３回】日本の住居【第４回】日本式ゴミの出し方【第５回】病気やケガをしたとき【第６回】日本の家族【第７回】日本の教育【第８回】日本の地理と気候【第９回】地震の知識【第10回】日本の産業【第11回】日本の会社【第12回】日本の年中行事【第13回】日本の冠婚葬祭【第14回】期末レポート作成・提出【第15回】定期試験（実施しない）【授業の進め方】
毎回テーマを決め、それについて感想・意見を交換し、自国との比較も行い、時にはそのテーマについて体験して、日本への理解を深めていきます。興味を持ったテーマについて、レポートを作成します。
【教科書】
特に定めません。授業時にプリント等を配布します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席、参加度、提出物（ワークシート）、期末レポート②評価方法の比率
出席30％
参加度30％
提出物（ワークシート）20％
期末レポート20％【「成績評価の方法」に関する注意点】
遅刻・早退・集中力不足はマイナス点に、積極的参加はプラス点になります。
【履修上の心得】
日本語の能力は問わず、全ての留学生を対象とします。したがって、評価は相対的なものでなく各自の参加態度と、それぞれが持っている能力をいかに発揮し、上達したかによって判断されます。
【科目レベル、前提条件など】
留学生対象の日本事情の講義はⅠ〜Ⅵがあります。
留学生対象。日本事情を学ぶと同時に、本講義に参加することを通じて日本語の運用能力を身につけます。

− 200 −

280101

科目

名

教養テーマ講義 ( 清水正 )ナチス第三帝国の歴史

教

員

名

清水

正義

【授業の内容】
ナチス・ドイツ第三帝国の歴史を講義する。第三帝国の歴史はわずか１２年ほどの出来事であるが、そのエネルギーと現代性、プロパガンダ、暴力と熱狂、青年の獲得、祝祭としての政治、ユダヤ人・ジプシー・精神障害者・政治的敵
対者・社会的弱者に対する過激な弾圧は、今日にいたるまで現代政治の象徴として問題にされている。ユダヤ人迫害をはじめとする無数の犯罪行為は、それがドイツ国家・ドイツ国民の名において行われたものであるだけに、歴史の中でのドイツ国家・ドイツ国民の責任を問い直すものとして現在的意義を持っている。前史としてのヴァイマル共和国の歴史から始まり、ナチスの権力掌握と独裁体制への移行、ナチス体制下の国民生活と思想統制、ユダヤ人に対する迫害をはじめとする弱者差別と優性思想の展開、積極的対外拡張政策とその帰結としての第二次世界大戦、強制収容所でのガス室殺人をはじめとする「犯罪としての政治」の実相、ナチス敗北後にドイツに残された負の遺産などについてまとめて講義する。
【到達目標】
ナチス第三帝国時代の基本的事実関係について理解する。
反ユダヤ主義をはじめとする人種的民族的差別思想、排外主義の思想について考える。
第二次世界大戦の過去の清算について戦後ドイツの事例を理解する。
【授業計画】
１ ワイマル共和国の崩壊
２ ヒトラーとは何か
３ ヒトラーが町にやってきた
４ ナチス内政
５ ナチス外交６ ユダヤ人
７ 親衛隊（ＳＳ）
８ 「安楽死」事件
９ レーベンスボルン
10 最終解決
11 強制収容所
12 抵抗運動13 ゼロ時間
14 過去の克服
15 定期試験【授業の進め方】
通常の講義の形態をとる。
【教科書】
教科書は使用しない。
【参考図書】
参考文献は授業中に指示する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業内に小テストを行う。成績は定期試験と小テストを加味して行う。
②評価方法の比率
授業内テスト ３０％
定期試験
７０％【「成績評価の方法」に関する注意点】
講義への欠席が目立つ場合は失格とする。
【履修上の心得】
ナチス第三帝国についてのまとまった講義を行うが、やや専門的な詳細な事実関係を交えて行うので、文献、辞書などを用いて理解を深めること。

− 201 −

280201

科目

名

教養テーマ講義
負け組はじつは勝ち組なのだ

教

員

名

的場

哲朗

【授業の内容】「自由でありたい！」誰でもそう思うでしょう。では、皆さん全員に自由をあげましょう。するとどうでしょう、皆さんの間にぶつかり合いが生まれて皆窮屈になってしまいます。それなら、互いに契約を結んで道徳法則を守ることにしましょう。するとどうでしょう、また窮屈になってしまいます。どうしたらいいのでしょうか。これを突破する方法、真の自由は現実には実現できないのでしょうか。この問題に真剣に取り組んだのがヘーゲルの『法の哲学』です。この著作はマルクスなどの革新思想だけでなく、その徹底的な現実主義から保守思想にも、また各自の赤裸々な自由（=欲望）をありのままに認めたことから自由主義にも多大な影響を与えています。面白いことに、ヘーゲル自身はとんだ怠
け者で、酔っぱらいで、ある意味人生の落伍者（フリーターを長くやっていました）でもありました。しかし、そうした屈折した落伍生活、下積み生活こそ真の自由を生み出す原動力なのだと彼は開き直ります。グローバリズムなどという得体の知れない幻想が潰えた今、彼の徹底した楽観主義の書『法の哲学』は魅力に富みますが、しかし同時に、「負け組」こそ真の自由、真の実力を生み出すのだと主張する彼の哲学は今の時代にこそ一考に値すると思います。正直に言って、『法の哲学』は抽象的で難解ですが、そんな抽象的な哲学中に、「愛は矛盾の惹起であると同時に矛盾の解消である。」といったドキリとするような名言が見つかります。一緒に、そんな言葉を見つけましょう！
【到達目標】
史上最難関のヘーゲル『法の哲学』を読めば、チョモランマを征服したのと同じで、もうその上はありません。最強の到達目標です。
【授業計画】
ヘーゲルの『法の哲学』を読みます。
ヘーゲルの文章は抽象的で味気ないものですが、しかしその裏に隠れている彼の<熱いもの>に気づくと、耳触りのよい表現や具体的な話ばかりを駆使して中身のない本などよりはるかに面白いと感じることができます。一緒に、抽象的だ
けど、じつは熱くて中身の豊かなヘーゲルを読みましょう。
【授業の進め方】
テキストの中の重要な箇所を拾いながら読み進めます。ひとりでは絶対に理解できないテキストですから、必ず出席すること。毎回講義では最後に、その日の講義についての質問・感想などを書いてもらい、次の講義の冒頭でそれに応えながら、講義をすすめていく。毎回質問等を提出して欲しい。
著作と違い、ヘーゲルの講義はわかりやすく、楽しいものだったそうです。本講義もビデオを使ったりしてわかりやす
く楽しいものにします。
【教科書】
ヘーゲル『法の哲学Ⅱ』(藤野渉赤沢正敏訳)中公クラシックス【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末の筆記試験(50％)。論述形式で行う。この際、出席状況(50％)も加味する。
②評価方法の比率
筆記試験(50％)と出席状況(50％)
【履修上の心得】
役に立つとか、人生の目的などをあらかじめ立てようとしている諸君！よく考えてごらん、君は歩きだす前からもう結論を先取りしようとしているのではないだろうか。しかし、どうだろうか、将来そうした目標がまだ意味をもつなどと誰が言えるのだろうか。人生に設計図を書き込もうとしているのではないだろうか。今の価値観に拘泥するより、見知
らぬ、開かれた未来にこそ夢を抱こうではないか！それこそ生きるということではないだろうか！それこそ冒険というものではないだろうか！エッ、そんないい加減な人生でいいのだろうかって？ヘーゲルはそれで立派にベルリン大学教授になったのですよ！
【科目レベル、前提条件など】
関連科目として倫理学Ａ、哲学、文学・美学等をあげたい。
特別な予備知識は必要ない。世の中斜めに考えたいとか、臍が曲がっている人大歓迎！逆に、「わたしはまじめに勉強したい」なんて考えている優等生の君、今の時代にそんなアナクロなことを信じられるとは、君はよほどの変人だ。もちろん、大々歓迎!!

− 202 −

295101

科目

名教養外書講読Ⅱ
将来世代と人口の倫理

教

員

名

渡辺

忠

【授業の内容】
世界ＢはＡの二倍の人口をもちＡほどではないが、十分高い生活水準を維持している。幸福の総量はＢの方が大きい。
どちらにも不平等はないものとしよう。どちらの世界がよりよい世界か。例えばＢは先進国が一定の犠牲を払い十分な援助をして途上国が十分豊になった世界だ。高い生活水準の少数者だけが存在する方がよい（エリート主義）と思うのでなければＢの方がよい世界だろう。だが、そう考えると、同じような推論を繰り返した結果、膨大な数の人々が「ジャガイモと有線放送の音楽」しかない生活をしている世界Ｚが最もよい世界ということになる。口まで一杯の一本のミルク瓶よりも、一滴しか入っていないが膨大な数のミルク瓶の方がミルクの総量は多いからだ。「善き生」とは何だろうか。この「いとわしい結論」を回避する善き生の構想を得ることができるだろうか。
今年度は第7章から読み始める。昨年度までに読んだ第6章までの内容は、梗概を用意して最初の数回で説明する。
【到達目標】(1)一般教養の外書講読として、population ethicsという分野の議論を理解すること(2)大学院受験に対応できる英語文献読解力を身につけること(3)教材に触発された自由な議論を一緒に楽しむこと【授業計画】
第1回〜第7回：解説講義(第1章から第6章の内容の、レジュメを用いた解説)
第8回〜第14回：第7章の読解演習
第15回〜第22回：第8章の読解演習
第23回〜第28回：第9章の読解演習
第29,30回：定期試験【授業の進め方】
テキストの輪読・演習形式で進める。慣れてきたら演習参加者がレジュメを用意し交替で内容の説明を担当する形式で行う。読解の練習だけでなく、内容に立ち入った自由な議論ができれば成功だ。ときには私がハンドアウトを用意して必要な知識の補足講義をすることもある。
【教科書】
教科書は用いず印刷教材を配布する。
【参考図書】
D.パーフィット『理由と人格』勁草書房
P.シンガー『実践の倫理(第二版)』昭和堂
J.グラバー『未来世界の倫理』産業図書
Gustaf Arrhenius, Future Generations:A Challenge for Moral Theory (Uppsala)
Gustaf Arrhenius, Population Ethics , Oxford University Press (forthcoming)
C. Belshaw, 10 Good Questions about Life and Death , Blackwell
D. Benatar, Better Never to Have Been , Clarendon Press
D. Benatar(ed.), Life, Death, and Meaning , Rowman & Littleﬁeld
C. Blackorby, W. Bossert, D. Donaldson, Population Issues in Social Choice Theory, Welfare Economics, and Ethics ,Cambridge University Press
J. Broome, Weighing Goods , Oxford University Press
J. Broome, Weighing Lives , Oxford University Press
K. Bykvist, Utilitarianism, A Guide for Perplexed , Continuum Books
E. Carlson. Consequentialism Reconsidered , North-Holland
P. Dasgupta, An Inquiry into Well-Being and Destitution , Oxford University Press
H. Dyke (ed.), Time and Ethics , Kluwer Academic Press
A. Gosseries, L. Meyer (eds.), Intergenerational Justice , Oxford University Press
J. Griﬃn, Well-Being , Oxford University Press
N. Holtug, Persons, Interests, and Justice , Oxford University Press
T. Hurka, Perfectionism , Oxford University Press
T. Hurka, Virtue, Vice, and Value , Oxford University Press
T. Mulgan, Future People , Clarendon Press
D. Parﬁt, Reasons and Persons , Oxford University Press
D. Parﬁt, On What Matters 1, 2 , Oxford University Press
M. Roberts, Child versus Childmaker , Rowman & Littleﬁeld
M. Roberts, Abortion and the Moral Signiﬁcance of Merely Possible Persons , Springer− 203 −

M. Roberts, D. Wasserman (eds.), Harming Future Persons , Springer
J. Ryberg, T. Tännsjö(eds.), The Repugnant Conclusion , Kluwer Academic Press
R. Sikola, B. Barry (eds.), Obligation to Future Generations , Temple University Press
L. W. Sumner, Welfare, Happiness, & Ethics , Oxford University Press
T. Tännsjö, Hedonistic Utilitarianism , Edinburgh University Press【成績評価の方法】①具体的な評価方法(1)今年度または次年度の大学院受験希望者がいない場合：平常点評価のみ(2)今年度または次年度の大学院受験希望者がいる場合：平常点と前期/後期試験(大学院入試の模擬試験として実戦形式で英語長文読解の試験を実施する。)②評価方法の比率(1)平常点評価のみの場合：授業への取り組み等の評価 100%(2)試験を実施する場合：
平常点30%、前期試験(辞書持ち込みで全文和訳120分)30%、後期試験(辞書なしで全文和訳180分)40%− 204 −

A01504

科

目

名

会計学

教

員

名

山田

覚

【授業の内容】
特定の経済主体と呼ばれる家庭・企業・国および地方公共団体などが，製品を製造，販売したり，商品を購入するな
どの経済活動をすると，その経済主体が持つ財産は増減して変化することになる。会計とは，そのような変化を記録，計算，報告する行為である。現代社会における会計の役割はますます重要になっている。会計の知識はコンピュータ，
英語と並んで，知的スキルの3種の神器に数えられているほどである。
本講では，「会計理論は簿記によって具体化され，簿記は会計理論の助けを得て機能する」もので，簿記と会計は不可欠であるという立場で，会計学の基本的な思考方法と計算構造について説明する。
【到達目標】
会計学の基本的な思考方法と計算構造を理解することを目標とする。
【授業計画】
第１回 会計の意義と役割
第２回 制度会計①
第３回 制度会計②
第４回 簿記の原理①
第５回 簿記の原理②
第６回 簿記の原理③
第７回 簿記の原理④
第８回 簿記の原理⑤
第９回 簿記の原理⑥
第10回 簿記の原理⑦
第11回 簿記の原理⑧
第12回 簿記の原理⑨
第13回 簿記の原理⑩
第14回 貸借対照表の会計①
第15回 貸借対照表の会計②
第16回 損益計算書の会計③
第17回 損益計算書の会計④
第18回 原価計算①
第19回 原価計算②
第20回 原価計算③
第21回 管理会計①
第22回 管理会計②
第23回 管理会計③
第24回 経営分析①
第25回 経営分析②
第26回 経営分析③
第27回 会計の新展開
第28回 復習
第29回 定期試験
第30回 定期試験【授業の進め方】
テキストを用いて講義形式で進める。問題演習も行う。
【教科書】
開講時に指示する。
【参考図書】
随時指示する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
・定期試験
・平常点（出席，レポート・授業内試験等）− 205 −

②評価方法の比率
・定期試験：80％
・平常点（出席，レポート・授業内試験等）：20％【「成績評価の方法」に関する注意点】
原則として3分の2以上の出席が必要である。
【履修上の心得】
・電卓などの計算器具，定規などの筆記用具を毎回持参すること。
・欠席することなく受講すること。
【科目レベル、前提条件など】
会計関連科目の中で最も基本的な概念を理解するための講義である。他の会計関連科目履修への準備段階またはガイ
ドラインとして位置付けられる。なお，会計と簿記は，内容と形式といわれるくらい密接な関係があるので，「簿記論」
は1年次に履修することが望ましい。
関連科目：簿記論，中級簿記論，高等簿記論，工業簿記論，原価計算論，財務会計論，税務会計論，経営分析論，監査論，管理会計論，会計情報システム論，連結会計論，国際会計論− 206 −

A15801

科

目

名ＮＰＯ論 / ＮＰＯ特別講義
市民社会におけるＮＰＯ , ワーカーズコレクティヴの役割

教

員

名

樋口

兼次

【授業の内容】
ＮＰＯ（非営利組織）、ワーカーズ・コレクティヴ（市民事業団体）など市民の自治的組織が活発になっている。これ
らは、福祉、環境、街づくり、教育、国際交流(ＮＧＯ：非政府組織)等、新しい社会問題を解決し、社会システム変革の担い手として市民が積極的に社会参加する組織運動である。日本では１９９８年にＮＰＯ法が市民運動の力によって成立した。
日本は長い間走ってきた経済偏重社会から新しい社会的ルールと個人のライフスタイルを模索する時代に入った。
「成熟した市民社会」がキー・ワードになるといってもいいだろう。従ってＮＰＯという道具を学ぶことは、その歴史や理論、制度、海外比較の研究と同時に、そのなかから日本社会の在り方、さらに生活・地域を照らしだす作業になる。例えば高齢化社会、環境問題、地域再生、ＩCＴ、雇用、教育、外交等問題は、いずれもＮＰＯを重要な軸として検討しなければならない課題であり、政府もそこに問題解決の照準を合わせるようになった。
【到達目標】
１．ワーカーズコレクティブについての基本理解
２．コミュニティビジネスについての基本理解
３．ＮＰＯ組織についての基本理解
４．ＮＰＯ法の理解
５．起業におけるＣＳＲの理解【授業計画】
１．成熟した市民社会、サービス化社会の市民活動
２．市民の自主的な活動の広がり
３．ﾜｰｶｰｽﾞｺﾚｸﾃｨｳﾞ、ﾜｰｶｰｽﾞｺｰﾌﾟとは？
４．ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ、ﾁｬﾘﾃｨｰとは何か？
５．企業の社会的責任論と社会貢献
６．ＮＰＯとは何か？
７．ＮＰＯ法（特定非営利活動促進法）の意義と概要
８．サービス化社会とｺﾐｭﾆﾃｨｰﾋﾞｼﾞﾈｽ
９．サービス社会と女性の役割
10．3つのセクター（行政、企業、市民）バランスとパートナーシップ（協同）11．NPOの事例（福祉・教育）12．
同 （環境問題）13．
同 （まちおこし活動）
14．国際NGOの活動
15．まとめ
【授業の進め方】
各項目について、おおむね１時限づつ講議を進める。
【教科書】
講義のなかで適宜紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
中間レポートと定期試験で判定する。
②評価方法の比率
中間レポート４０％、定期試験６０％【科目レベル、前提条件など】
特に指定しない。
ＮＰＯ論は、経済学、社会学などの実践的応用分野である。できれば自分の身の回りのＮＰＯやボランティア活動にかかわりながら、この講義をとることが望ましい。

− 207 −

A80001

科

目

名

財政学

教

員

名

浅羽

隆史

【授業の内容】
財政とは、政府が収入・支出する経済行為のすべてのことである。そして財政学は、そうした政府の収入（たとえば税金を課す）・支出する（たとえば公共事業を行う）経済行為を研究する学問である。本講義では、２限で国の財政、３限で地方財政をとりあげる。
本講義では、仕組みや内容、果たしている役割など、財政の基本的な内容が中心となる。また、財政に関するさまざ
まな問題点や課題を適宜取りあげる。さらに、国・地方ともに一般会計に限らず、特別会計や財政投融資制度との関係などにもふれることで、各種試験にも対応可能な幅広い知識を体得できるようにする。
【到達目標】
主たる目標：財政の基本的な内容について、受講者が理解できるようになること
従たる目標：より深い研究を志す受講者は、そのきっかけが掴めるようになること【授業計画】【２限 国の財政】
第１回 財政学とは第２回 財政の役割と日本の制度 (1)財政とは何か (2)財政の拡大に関する仮説 (3)日本の財政規模
第３回 財政の役割と日本の制度 (4)憲法と財政 (5)各種の財政ルール
第４回 予算と施策 (1)一般会計歳出の概要 (2)社会保障関係費と社会保障制度
第５回 予算と施策 (3)国債費 (4)地方交付税交付金と地方財政制度
第６回 予算と施策(5)公共事業関係費と社会資本整備 (6)一般会計歳入
第７回 特別会計と財政投融資 (1)特別会計制度
第８回 特別会計と財政投融資 (2)財政投融資制度
第９回 税制 (1)税とは何か (2)税の種類
第10回 税制 (3)望ましい税の条件 (4)日本の税制の推移 (5)税収の推移と国民負担率
第11回 国債と財政赤字 (1)国債発行と借入金 (2)国債発行の推移 (3)国債償還の仕組み
第12回 国債と財政赤字 (4)財政赤字
第13回 国債と財政赤字 (5)財政赤字の問題点
第14回 財政政策 (1)経済と財政 (2)経済状況と政策の方向 (3)財政政策の内容 (4)実際の財政政策
第15回 定期試験【３限 地方財政】
第１回 地方財政論とは
第２回 地方公共団体の枠組みと財政ルール (1)地方制度 (2)行政の範囲
第３回 地方公共団体の枠組みと財政ルール (3)予算制度
第４回 歳出の全体像 (1)国と地方 (2)規模と分類方法
第５回 歳出の内訳 (1)目的別分類に見る都道府県と市町村の役割 (2)性質別分類に見る歳出内訳
第６回 歳入の全体像 (1)内訳 (2)主要財源以外の概略 (3)歳入の分類 (4)地方公共団体による違い (5)国際比較
第７回 地方税 (1)税目と特徴 (2)課税方式と課税権
第８回 地方税 (3)地方税原則と現行税制 (4)地方分権と地方税
第９回 地方交付税 (1)基本事項 (2)総額の決定方法 (3)地方交付税の財政
第10回 地方交付税 (4)普通交付税の配分 (5)特別交付税の配分
第11回 国庫支出金 (1)概要 (2)規模と推移 (3)問題点
第12回 地方債 (1)制度 (2)規模 (3)弊害
第13回 財政指標 (1)地方分権の流れ (2)夕張ショックと財政健全化法 (3)財政健全化法の３つの段階
第14回 財政指標 (4)財政健全化法の４指標 (5)他の主要指標
第15回 定期試験【授業の進め方】
まず、財政の基本的な仕組みと基礎的な知識を概説する。そのうえで、現在の日本の現状や抱えている具体的な問題などを紹介することにより、受講者の問題意識の涵養や自分なりの解決策の模索につながるようにする。また、日本財政の特徴を浮き彫りにするために、適宜国際比較を行なう。
必要に応じて資料を配布する。
【教科書】【２限 国の財政】
浅羽隆史(2007)『入門 財政学』同友館（2520円）【３限 地方財政】
浅羽隆史(2009)『格差是正の地方財源論』同友館（2310円）− 208 −

【参考図書】※２限・３限それぞれの第１回目の講義において、分野ごとに整理した参考文献一覧表を配布する【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末試験で評価する。学期末試験では、国の財政と地方財政を分けて試験を実施する。
②評価方法の比率
学期末試験（国の財政）：50％
学期末試験（地方の財政）：50％【「成績評価の方法」に関する注意点】
学期末試験において、国の財政部分と地方の財政部分の両方を受けなければＨとなる。
【履修上の心得】
欠席すると、該当部分の履修が困難となる。必ず出席して、講義内容や教科書、そして配布資料の意味を理解することが肝要である。
【科目レベル、前提条件など】
前提となる科目はとくにない。経済学、経済原論、金融論などの履修に、役立つことが多いと思われる。
基礎科目のひとつと位置付けられる。ただし、講義内容には応用課題も含まれる。

− 209 −

B00401

科目

名

国際関係論 ( 西欧 )

教

員

名

嶌

信彦

【授業の内容】
アメリカ一極支配が終えんし、新興国とも協調しなければ地球問題を解決できなくなった国際社会の中で、現代ヨー
ロッパ・ＥＵは、一体どんな歴史的役割や貢献を担っているのだろうか。
また、グローバル化時代にあって、ヨーロッパはどのようにして自らのアイデンティティ（存在価値）を守ろうとしているのか。
ヨーロッパと国際社会の関係をみる場合、ヨーロッパの政治・経済、社会、歴史などの現状分析だけでは、本当の姿はみえてこない。とくに27ヵ国に拡大したＥＵの今後の動向は目が離せない。
他地域との地政学的関係、宗教や民族、文化、ライフスタイル、環境などの社会学的分析、あるいは大所高所からみる「鳥の目」、現場主義から考える「虫の目」の見方も必要だし、何より時代の息吹きや流れを読みとる感性の力も重要だ。
このため、ＥＵの中心にいる英、仏、独、伊などをはじめ、スペイン、ポルトガル、東欧など各国の特色や国柄の相違、歴史的役割、そしてアメリカとの比較などもみてゆきたい。
本講義では以上のような方針に立って、ヨーロッパから日本との関係や日本の将来についても考えようと思っている。
【到達目標】
現代の国際情勢の動きを日本や国際社会、国際経済、国際政治、安全保障、国益論などと結び付けて考える方法論を身に付ける。と同時に、物事や自分の生き方を考える時に最も重要な”軸”の持ち方、理念、哲学などを持ってもらえるよ
うになればありがたい。
2011年1月にエジプトでムバラク大統領の打倒を叫ぶ大衆的デモや騒乱が起きた。この問題を考えるにあたっては、ア
ラブ諸国におけるエジプトの政治的位置づけ、役割やエジプト現代史におけるムバラク大統領の意味づけがわからないと、今回の問題の本質は理解できない。
米、欧がこの騒乱について、当初はなぜ静観し、その後は退陣を促すよう示唆し始めたのか。その背景には世界全体の人権、民主主義、反独裁、反腐敗の価値観が極めて重要になり、アメリカにとって中東和平に必要なムバラク氏の役割を考えても、世界の価値観を重視せざるを得ない状況にあることなどが伺える。また、エジプトの動きは問題独裁を続ける他の国々にもおおきな影響を与えるし、特に中東産油国に波及するようだと世界経済も再び動揺する。さらに日本のアラブ政策や援助政策、企業活動にも重大な影響をもたらす。
このように、ひとつの出来事がさまざまに連関し、複雑な連立方程式のようになっているのが国際関係だ。エジプト事
件というひとつのジグソーだけをみても、国際情勢全体のジグソーパズルは解けない。歴史や文化、地政学的な特色なども含め、国際情勢の全体像をみる思考方法を身に付けてもらうことが目標である。
【授業計画】
現代のヨーロッパ・ＥＵを理解するうえに必要な戦前、戦後のヨーロッパ史やＥＵ各国の特徴、ＥＵの今後の方向などについて、政治、経済、文化、歴史など様々な視点から複眼的にとらえてゆきたい。また日本、アメリカとの比較も試
みたい。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

授業のルールとヨーロッパの全体的見方
30年後の西欧・日本・新興国
個性的なヨーロッパの主役・脇役・小国（1）
個性的なヨーロッパの主役・脇役・小国（2）ギリシャ・ローマ−西欧社会の原型−
地中海時代からヨーロッパ大陸時代へ
スペイン、ポルトガルと大航海時代
大航海時代から大英帝国へ
ヨーロッパの主役は英か仏か（近代国家成立以降）
英・仏の近代化を後追いしたドイツ
遅れてきたアメリカとロシア−20世紀を支配
個性的国々が統合へ−EU結成への道のり
国際関係のおさらい
総括
定期試験（授業内試験・小論文方式）【授業の進め方】
現代のＥＵがどのようにして成り立ってきたのか、今後の統合の問題点は何か− などを中心に講義をすすめるが、毎回、学生諸君からも意見を述べてもらい、モノを考える力を身につけてもらうようにしたい。
また自分の好きな国について意見を述べてもらったり、文化、スポーツ、都市論、建築などの視点からも西欧論を考えたい。

− 210 −

【教科書】
資料を配布する。
【参考図書】「嶌信彦の一筆入魂」 嶌信彦著（財界研究所）「1990年−歴史の大転換がはじまる」 嶌信彦著（PHP研究所）「西洋史序説」 秀村欣二著（東大出版）「最新世界史図説タペストリー」（帝国書院）「日本の『世界商品』力」 嶌信彦著（集英社新書）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
毎回、授業テーマに関し意見・感想の小レポートを提出（200〜400字）
出席状況
授業内試験
授業内での発言②評価方法の比率
毎回、授業テーマに関し意見・感想の小レポートを提出（200〜400字）50％
出席状況
20％
授業内試験
20％
授業内での発言 10％【「成績評価の方法」に関する注意点】
毎回、授業内での小レポートを重視する。
【履修上の心得】
ＥＵの統合にならって、アジア版ＥＵや日本・中国・韓国などの東アジア経済統合などの構想がささやかれている。しかし構想は簡単に出来ても実現はきわめてむずかしい。ＥＵ統合の道のりを勉強しながら、同時に日本やアジアの経済共同体、貿易自由化協定などのあり方を自分の頭で考える習慣をつけてもらえるようにして欲しい。
【科目レベル、前提条件など】
ヨーロッパ史だけでなく、個別のフランス、イギリス、ドイツ史はじめ、ＥＣ、ＥＵの歴史、欧米関係などにも興味をもって勉強しておいて欲しい。そのために、ぜひ参考文献を読んで欲しい。国際情勢を考える基礎がわかると思う。
西欧論といっても、国際関係の中で位置づけてみたり、日本との関係で考えなくては、たんなる「知識」で終わってしまう。ＥＵ、アメリカの流れが国際社会とどう関係していたのか−などを知ることが必要であり、その意味で前期の国際関係論や他の国際関係講座とあわせて勉強してもらうと理解しやすいし、面白いだろう。

− 211 −

B00901

科目

名

国際関係論 ( 東北アジア )

教

員

名

范

力

【授業の内容】
この時間は主に日本と中国、そして日本と朝鮮半島との関係を考える。また、中国、朝鮮半島をより深く理解するとともに、日本のことをもう一度見つめなおす。
【到達目標】
１、専門知識を学ぶこと
２、様々な力をつけること
３、友達をつくること【授業計画】
第一回 オリエンテーション
第二回 教育と人間
第三回 この授業で何を取り上げるべきか
第四回 私から見た日中関係
第五回 歴史認識と政府開発援助（ODA）
第六回 尖閣諸島問題を考える
第七回 台湾をめぐる国際関係
第八回 日朝関係を考える
第九回 韓国から見た朝鮮半島と日本との関係
第十回 拉致問題の解決に向けて
第十一回 六ヶ国協議
第十二回 金融・経済危機と東北アジア
第十三回 東洋の思想と東アジアの将来
第十四回 中国に生きる
第十五回 まとめ（変更あり）【授業の進め方】
私の講義が中心だが、ビデオ鑑賞、パソコンを使う授業、友達作り・就職に役立つグループディスカッションやプレゼ
ンテーションなどの講義形式をも取り入れる。また、学生諸君の質問に答えるコーナーもある。
楽しみながら勉強しょう。
【教科書】
毎週、教室でとりあげるテーマの関連文献を講義プリントとともに配布する。
【参考図書】
教室で指示する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席、質問や感想文、要望、グループディスカッション、レポート、プレゼンテーション、授業態度などから総合的に評価する。
②評価方法の比率
出席（20％）、質問や感想文、要望（20％）、グループディスカッション（20％）、レポート（20％）、プレゼンテーショ
ン（10％）、授業態度（10％）
【履修上の心得】
参考文献を読むこと、予習すること。
【科目レベル、前提条件など】
他の国際関係論と平行履修が好ましい。
異文化理解と異文化コミュニケーションに役立てる授業にする。

− 212 −

B01001

科目

名

国際関係論 ( 東南アジア )

教

員

名

結城

史隆

【授業の内容】
東南アジアの国々に行くと、ほとんどの国に民族博物館のようなものがある。そこに立ち寄ると、東南アジアがいかに多様性に富んでいるかがよくわかる。インド文明、中国文明、イスラム文明、さらに植民地時代には欧米文化の強い影響を受けてきた。しかし一方で、土着的な共通の要素があることにも気がつく。
本講義では、最初に東南アジアに共通する基層文化に触れ、その後代表的な国をとりあげ、その歴史、民族、宗教などについて学ぶ。
最終的には、東南アジアの社会構造の特質を理解することを目的としている。身近な東南アジアを知り、その文化や歴史、人々の生活を理解したい人に受講して欲しい。
【到達目標】
１．東南アジアの気候、風土、歴史、文化を全体的に理解する。
２．東南アジアの国々の歴史や社会構造の特徴を理解する。
３．東南アジアの人々の信仰や日々の生活についえ理解する。
４．東南アジアの国々と日本とに関係についえ理解する。
【授業計画】
１．東南アジアの国々
２．東南アジアの自然と民族
３．東南アジアの歴史構造
４．東南アジアの基層文化
５．フィリピンⅠ：スペイン支配とカトリック
６．フィリピンⅡ：社会構造とネットワーク
７．ベトナム：南進、ベトナム戦争、ドイモイ政策
８．カンボジア：クメール文明の繁栄とポルポト政権
９．タイ：タイ族の故郷、王朝建設、上座部仏教
10．マレーシア：マラッカ王国、イスラム的生活
11．シンガポール：建国と近代的機能国家
12．インドネシア：多様性と観光
13．東南アジアの社会構造
14．東南アジアで活躍する日本の若者（海外青年協力隊員）【授業の進め方】
授業はパワーポイントを使って講義形式をとる。さまざまな地域においてフィールド調査を行っているので、その実体験にもとづいた事例や写真の紹介で理解の手助けとしたい。
講義の最初に前回の講義の重要点を中心としたリアクション・ペーパー（確認のための小テスト）を10分くらいで書いてもらう。自分の手書きノートのみを参照可とする。
★小テストのときにコピーの持込んだ人はその場で受講失格となる。★
遅刻してリアクション・ペーパーを書けなかった場合は、欠席扱いとなるので注意。
【教科書】
特になし
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績評価：毎回のリアクションペーパーの内容１００％（ただし、「欠席講義要旨」提出でポイントをあげることはできる。）
授業の目的は単位を与えることではなく、受講者の知識、体験、能力を向上させることにある。
★全回出席することを大前提とする★ →１回だけ休んでも不合格になるという覚悟が必要
したがって、第１回目から必ず出席すること。（「他の授業を見ていました」というのは理由として認めない。）
授業をやむを得ず欠席した場合は、その理由と欠席した講義の内容を要約した「欠席講義要旨」を提出してもらう。
（友人などに話を聞き、ノートを見せてもらって文章で書くこと。）
成績評価は講義内容の理解度を重要視し、毎回のリアクションペーパーに対する回答の点数の合計によって行う。合計点数が基準点に達しないと、毎回出席していても失格になるので注意。（中間発表で成績評価を掲示する。）
とにかく、講義内容の理解度を評価の中心にするので、ただ出席しているだけでは意味がない。
定期試験、再試験、追試験、成績不良救済のためのレポート提出などは一切行わない。
★最上級生であっても特別扱いはしないので、該当者はそのことを承知の上で履修すること。★
− 213 −

②評価方法の比率
毎授業ごとに実施されるリアクションペーパーの評価の合計点が１００％＊ただし、やむを得ず欠席した場合は、その理由と欠席日の講義内容を要約して提出する「欠席講義要旨」の内容が加点される。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
繰り返しになるが、リアクションペーパーの内容が悪いと、全回出席していても不合格になる。
成績不良救済のための再試験、追試験、レポート提出はいっさい行わない。
【履修上の心得】
講義はできるだけわかりやすくするつもりなので、東南アジアの多様性とそのエネルギー、人々の生活の様子を理解し楽しんで欲しい。講義は頭を整理し、理解しながらノートに要点を書くこと。集中力がないと、よいリアクション
ペーパーを書くことはできない。新しい知識に無関心で、努力も苦労もせずにただ単位だけを取得したいと安易に考えている人は、受講しないほうがよい。
【科目レベル、前提条件など】
特になし− 214 −

B02001

科目

名

国際関係論 ( 概論 )

教

員

名

嶌

信彦

【授業の内容】
1990年の冷戦終結後、国際社会は一見すると「アメリカ−極支配」の様相を呈してきた。
しかし、実情は民族・地域紛争、内戦が続発し、ついに2001年9月11日には、国際的テロ組織によって、アメリカへ史上最大規模のテロ攻撃が行なわれ、“新しい戦争”と呼ばれるに至った。たしかにアメリカは、軍事、政治、経済などで“一極支配”をしてきたようにみえるが、アメリカのバブルが崩壊し、世界に21世紀型恐慌をもたらした。と同時に新大統領にアメリカ初の黒人系バラク・オバマ氏を選び新たな変革とチャレンジの時代を迎えている。
そのアメリカに対し、ＥＵは加盟が27ヵ国に拡大、経済と通貨、思想、文化などで対抗軸になりつつある。またロシア
は石油価格の高騰で存在感を高めている。
一方、アジアでは中国が経済発展を軸に大きな存在感をましつつある。おそらく、2010〜2020年には、アジアに中国の時代がやってこよう。その中国を追うインド、ブラジルの動きにも世界は注目している。
そんな21世紀の半ば位までをみすえながら、21世紀の日・米・中関係などを中心に、ヨーロッパ（ＥＵ）、ロシア、激動で政権が揺らぐエジプト、イスラム圏などの動きにも目をこらしつつ、ダイナミックでスピードある国際情勢の動きをとらえてゆきたい。
国際情勢を読み解くことは、ゲーム以上にエキサイティングで面白い。そのシナリオを推理するためには様々な知識も必要だ。情報、知識を結びつけ、それらを情報の「点」から「線」「面」「立体」にまで仕上げていくことで「考える力」
がついてくると思う。現代で日々動く国際情勢を学生と共に考え、論じてゆきたい。
【到達目標】
現代の国際情勢の動きを日本や国際社会、国際経済、国際政治、安全保障、国益論などと結び付けて考える方法論を身に付ける。と同時に、物事や自分の生き方を考える時に最も重要な”軸”の持ち方、理念、哲学などを持ってもらえるよ
うになればありがたい。
2011年1月にエジプトでムバラク大統領の打倒を叫ぶ大衆的デモや騒乱が起きた。この問題を考えるにあたっては、ア
ラブ諸国におけるエジプトの政治的位置づけ、役割やエジプト現代史におけるムバラク大統領の意味づけがわからないと、今回の問題の本質は理解できない。
米、欧がこの騒乱について、当初はなぜ静観し、その後は退陣を促すよう示唆し始めたのか。その背景には世界全体の人権、民主主義、反独裁、反腐敗の価値観が極めて重要になり、アメリカにとって中東和平に必要なムバラク氏の役割を考えても、世界の価値観を重視せざるを得ない状況にあることなどが伺える。また、エジプトの動きは問題独裁を続ける他の国々にもおおきな影響を与えるし、特に中東産油国に波及するようだと世界経済も再び動揺する。さらに日本のアラブ政策や援助政策、企業活動にも重大な影響をもたらす。
このように、ひとつの出来事がさまざまに連関し、複雑な連立方程式のようになっているのが国際関係だ。エジプト事
件というひとつのジグソーだけをみても、国際情勢全体のジグソーパズルは解けない。歴史や文化、地政学的な特色なども含め、国際情勢の全体像をみる思考方法を身に付けてもらうことが目標である。
【授業計画】
国際関係を理解するうえに必要な政治、経済、軍事、民族、文化、宗教などの諸要素を複眼的にとらえる“物の考え方”
ができるように講義を行ないたい。情報と情勢を解きあかす基本的な手法、考え方、技術なども提示したい。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

授業のルールと現代の国際・日本社会
国際関係と私｢国力｣ とは何か
覇権（ヘゲモニー）地域覇権と世界ヘゲモニー
地政学の妙と歴史
戦争−政治の手段、政治の最悪シナリオ
日本の安全保障と沖縄、日本同盟
国際政治を動かす思想
国際政治のプレイヤー
経済と国際関係
国際関係を動かす情報戦略と世論
国際関係で重要な要素は人間だ
サミットとこれからの日本
統括定期試験（授業内試験・小論文方式）【授業の進め方】
現在、毎日のようにおきている国際的事件を素材に、国際関係を考える方法論を伝えたい。2011年は、初の黒人系大統領を選んだアメリカの”変革”の行方と、金融からスタートした21世紀型の恐慌によって、アメリカ、ロシア、イラク、
朝鮮半島、中国、ＥＵ、イスラム圏などに、今後予想もしない大きく新しい動きが次々と起こることが予想される。そ− 215 −

れらの日々の事件を歴史、宗教、地政学、国家、成り立ち、民族、文化などの視点をまじえながら、学んでゆく。講義
に際しては、新聞やテレビビデオなどを利用するとともに、学生諸君の積極的発言を求め、自らのものの考え方を表現できるようになることも重視したい。
【教科書】
資料を配布する。
【参考図書】「首脳外交−先進国サミットの裏面史」 嶌信彦著（文春新書）「新・冷戦後」 嶌信彦著（集英社）「嶌信彦の一筆入魂」 嶌信彦著（財界研究所）「儲かる感性」 嶌信彦著（小学館）「日本の『世界商品』力」 嶌信彦著（集英社新書）
ほか毎日の新聞、テレビニュースなど【成績評価の方法】①具体的な評価方法
毎回、授業テーマに関し意見、感想の小レポートを提出（200〜400字程度）
出席状況
授業内試験
授業内での発言②評価方法の比率
毎回、授業テーマに関し意見、感想の小レポートを提出（200〜400字程度） 50％
出席状況
20％
授業内試験
20％
授業内での発言 10％【「成績評価の方法」に関する注意点】
毎回、授業内での小レポートを重視する。
１回は指定図書の感想を求める。
【履修上の心得】
たんなる国際関係の知識を修得することより、現在の国際情勢の実情や先行きの見通しを考える力をつけることに力点をおくつもりである。このため、学生諸君はなるべく毎日の新聞やテレビニュースに“関心をもつ”とともに、自分で考えをまとめ、それを言葉や文章にして表現するカを身につけてもらえると嬉しい。
【科目レベル、前提条件など】
講義では1990年の冷戦終結後の国際情勢をテーマにするケースが多いと思うので、できれば、冷戦下の米ソの対立や自由主義圏対社会主義圏の特色などを知っておいてもらうとありがたい。歴史や民族、宗教史なども本で読んで欲しい。
国際関係論は、問題となっている国際問題を考えるにあたって、関係各国の外交政策をはじめ、地政学的な特色に外交史、歴史、民族、文化など様々な視点からとらえることに特色がある。その意味で複雑だが、ダイナミックであり、深さもあり、推理、推論も重要できわめてエキサイティングなテーマだと思う。参考文献をぜひ読むこと。

− 216 −

F10001

科

目

名

法哲学
アメリカ建国の思想 ― ベンジャミン・フランクリンを中心に

教

員

名

片山

文雄

【授業の内容】
ベンジャミン・フランクリンを中心に、アメリカ合州国の建国期の社会思想、政治思想について、思想史的観点から概観する。とくにアメリカ社会思想、政治思想の特質を捉えることにつとめる。
以下のように進める。（１）まず、フランクリンを理解するうえで必要な範囲で、近代政治の基礎概念、またアメリカ
建国史についてサーヴェイし、解くべき問題を見定める。（２）その後で、フランクリンの社会思想・政治思想の内容を分析し、その特質を析出する。（３）そして、フランクリン思想の現代アメリカへの影響を考える。
【到達目標】
アメリカ建国期の社会・政治思想の特質を理解すること。それとの比較検討を通して、現代アメリカ、さらには現代日本の社会ないし政治についての一定の見解をもてるようになること。
【授業計画】
１．序
第１回 フランクリンという人物
２．準備１ 近代政治の基礎概念
第２回 近代国家（１）
第３回 近代国家（２）
第４回 近代政治制度（１）
第５回 近代政治制度（２）
第６回 ナショナリズム
３．準備２ アメリカ建国史概略
第７回 アメリカ建国史の意義
第８回 植民地時代（１）
第９回 植民地時代（２）
第10回 独立革命（１）
第11回 独立革命（２）
第12回 独立革命（３）４．フランクリンの思想
第13回 宗教思想（１）
第14回 宗教思想（２）
第15回 宗教思想（３）
第16回 経済思想（１）
第17回 経済思想（２）
第18回 教育思想
第19回 社会活動（１）
第20回 社会活動（２）
第21回 政治思想（１）
第22回 政治思想（２）
第23回 政治思想（３）
第24回 外交活動
５．現代アメリカへの展望
第25回 宗教
第26回 経済
第27回 国家と社会
６．終わりに第28回 本講義をふりかえって
第29〜30回 定期試験（実施しない。代わりにレポートを課す）【授業の進め方】
受講される方が自ら考え、発言する機会をできるだけつくります。その一つの方法として、カードに感想、質問などを記入してもらい、次回以降に教員からリプライするかたちをとります。

− 217 −

【教科書】
フランクリン『フランクリン自伝』（岩波文庫、798円）
教科書というより、検討する対象ですが、受講前に一読しておいてください。
【参考図書】
邦文のみ挙げておきます。
古典『アメリカ古典文庫１ フランクリン』研究社
ハミルトン、ジェイ、マディソン『ザ・フェデラリスト』（岩波文庫）
スミス『道徳感情論』上下（岩波文庫）
ウェーバー『プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神』（岩波文庫）
研究書
アメリカ関連ゴードン・Ｓ.ウッド『ベンジャミン・フランクリン、アメリカ人になる』（慶應義塾大学出版会）
ハーツ『アメリカ自由主義の伝統』（講談社学術文庫）
アレント『革命について』（ちくま学芸文庫）
斎藤眞『アメリカ政治外交史』（東京大学出版会）、同『アメリカ革命史研究 ― 自由と統合』（東京大学出版会）、『ア
メリカとは何か』（平凡社ライブラリー）
古矢旬『アメリカ 過去と現在の間』（岩波新書）
渡辺靖『アメリカン・デモクラシーの逆説』（岩波新書）
近代政治思想関連
柳父圀近『エートスとクラトス ― 政治思想史における宗教の問題』（創文社）、『政治と宗教 ― ウェーバー研究者の視座から』（創文社）
ダントレーヴ『国家とは何か』（みすず書房）
樋口陽一編『ホーンブック 憲法』（改訂版、北樹出版）第3章（石川健治執筆）＊ほか、講義中に紹介します。（残念ながら）現在品切の本も多いので図書館などで参照してください。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
講義終了後に、レポートを提出してもらい、それで評価します。
また、講義への積極的な参加など、受講態度を加味します。
②評価方法の比率
レポートが80％、受講態度が20％程度とします。
【履修上の心得】
第一回の講義で、受講者の意見を聞いて運営方法を決定します。必ず出席してください。
質問、意見をいつでも歓迎します。講義中でももちろんです。メールなどの連絡先も第一回目でお知らせします。
【科目レベル、前提条件など】
ありません。

− 218 −

F10601

科

目

名

西洋法制史

教

員

名

阿部

信行

【授業の内容】
言語や慣習は生身の人間を欠いてはなりたたない。同様に、法も人間なくしてなりたたない。
本講義ではヨーロッパ法史を、その「担い手」と文化環境に着目しつつ説き語りしてゆく。もって西洋法への広角的な理解を深めてゆきたい。
【到達目標】
異化の精神!――その方法として歴史をつかう
それと並んで、推理探偵の精神も！（後述）
この二つから、歴史は生き返る。
生き物となった歴史は、イメージ豊かにアクチュアリテを再獲得するだろう。
その見事なお手本が、Renate Hebautさんであり、その作品 Gaussstrasse 14: Ein "Ghettohaus" in Frankfurt am Main, (CoCon Verlag, 2010)。
これは、講師のわたしが在外研究(Sabbatical←語源Sabbathを探偵せよ)中に暮したドイツで――あっ、そう、ドイツ
ね、ではなく、「ローマ帝国」のゲルマン辺境地にして「神聖ローマ帝国」にして「第三帝国」という少なくとも三重の過去と、変貌しつづけるＥＵの未来とにはさまれて揺れ動き模索しつづける統一ドイツ共和国という地で――、たま
たま出会ったまさにお手本といってもいい事例である。
(詳しいことは、講義の最終回「歴史のおそろしさ」で語ろう)【授業計画】▼序〈歴史〉のおもしろさa)例,西洋？―ﾄﾙｺ出身・ﾊｰﾊﾞｰﾄ大教授・人類学者ﾔﾙﾏﾝ氏の問題提起
オリエンタリズム、西洋=欧+米？、ユーラシアb)歴史/history/Geschichteとは？
c)<文字・成文主義>再考―<六法全書>観の脱構築のために▼第一部 古典古代
１ローマの幕開、「十二表法」とその意義
２ローマは世界を３度支配する：政治・法・宗教
３例証、映画「クウォ・ヴァディス」▼第二部 中世：世界支配の没落へ
４中世とは何かa)<あいだ>の時代？―<古代・中世・近代>の時代区分再考b)西ローマ帝国の崩壊(AD476)と東ﾛｰﾏ皇帝ユスティニアヌスの法典編纂(534)
付：ローマ法大全に対するユ帝の「解釈禁止令」、ナポレオンのそれ、共通点は？
c)教会キリスト教 Theo-cratia
５社会構造論―<封建社会>モデル
６その法構造論a)その2大特徴―近代法との対比
b)多元的な法秩序その1、封建法（狭義）・荘園法・村落共同体法c)例証、映画「ロビンフット」より(イギリス史瞥見,ノルマン征服の法制史的ｲﾝﾊﾟｸﾄ)
７続、多元的な法秩序その2d)都市法、
e)教会法
f)例証, 映画「薔薇の名前」より▼第三部 (中世末期) ローマ法継受
８背景、12世紀ﾙﾈｯｻﾝｽ：イスラム文化,〈学説彙纂〉の発見など
９実態：12世紀はjuristの世紀
a)プロフェッションと大学制度の誕生。その切っても切れない関係
b)ボローニャ法科大:その方式の成立/普及/帰結
10マクロ結果：継受の地域差 独仏英比較
a)地域慣習法（不文法）との調節
b)法曹集団の構造差、などの帰結− 219 −

▼第四部 近代
11 近代とは何か？その3指標
12 版画からみるドイツ農民戦争1524-25：
13 大法典編纂の時代
a)ナポレオン・ﾅｼｮﾅﾘｽﾞﾑ・フランス民法典b)ﾃｨﾎﾞｰvsｻﾋﾞｨﾆｰ論争、歴史法学派のｱﾝﾋﾞﾊﾞﾚﾝﾄ
付)明治期日本の場合
14<近代>の行方：ポストナショナル時代とグローバル化
ﾛｰﾏ法とEU法と現代国際法の示唆するもの▼結 <歴史>のおそろしさ――亡霊に足元をすくわれないために【授業の進め方】
講義要綱にそって各時代の法制度を「記述」する。
その上で、代表的なその「正統化/正当化」論＝法思想もできるかぎり補足口述していきたい。
【教科書】
勝田 他（編）『概説・西洋法制史』ﾐﾈﾙｳﾞｧ書房◇准教科書
田中/竹下ほか『法思想史・第２版』有斐閣
ワルター・ベンヤミン「歴史哲学テーゼ」(『ボードレール 他五篇―ベンヤミンの仕事2』岩波文庫、など)【参考図書】
上山安敏『法社会史』みすず書房『西洋法制史資料集1、2、3』創文社『世界史のパサージュ』東京法令出版
碧海・伊藤・村上『法学史』東大出版会
恒藤武二『法思想史』ちくま書房
ベーレンツ『歴史のなかの民法』日本評論社◇モノグラフィー『阿部謹也著作集』特に「西洋中世の愛と人格」「刑史の社会史」「自分の中に歴史を読む」
レヴィー『正義の守護神：陪審制の起源』現代人文社
山内進『決闘裁判』講談社新書
ヨンバルト『教会法とは何だろうか』成文堂
Christophe Charle/Jacques Verger『大学の歴史』文庫クセジュ
天野 郁夫『大学の誕生〈上下〉』中公新書
上山安敏『魔女とキリスト教』講談社学術文庫
上山安敏編『魔女狩りと悪魔学』人文書院
森島恒雄『魔女狩り』岩波新書
堀米庸三『正統と異端』中公新書
増田四郎『都市』『西洋市民意識の形成』『西洋中世世界の成立』すべて講談社学術文庫
鯖田豊之『ヨーロッパ封建都市：中世自由都市の成立と発展』講談社学術文庫
司馬遼太郎『オランダ紀行』朝日文庫
菊地良生『神聖ローマ帝国』講談社新書
新井政美『オスマンvsヨーロッパ』講談新書
内藤正典『ヨーロッパとイスラム：共生は可能か』岩波新書
ヘルムート・コーイング『ヨーロッパ法文化の流れ』ミネルヴァ書房【成績評価の方法】①具体的な評価方法
論述式の定期試験１回。
必要に応じてその他、レポートの提出をもとめることがある―――例えば阿部謹也『自分の中に歴史をよむ』(ちくま文庫)。
②評価方法の比率
試験100％
または試験50レポート50。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
なお評価が試験とレポートの二本立てとなった場合、とくにレポートに要注意。
コピペ等の不正をおこなった者は、法制史のみならず、セメスター内の全科目の単位認定に影響する。
【履修上の心得】
暗記ものではない。頭を使ってもらう、そのために色々問いかけます。
− 220 −

【科目レベル、前提条件など】
高校「世界史」の素養があるといい。
【備考】
一、しかし無くてもよい、推理探偵の態度があれば。事件や出来事・経緯に推理探偵よろしく「なぜ」「なぜ」をぶつけていく、なぞを設定しその解をさぐる態度こそ、必須条件です。それは歴史家だけでなく、はてはルールの概念、判例法の精神、判事の法的思考法にまでもつながっていくものです。
平素から涵養されたい。
二、大学生をばかにしきったエセ試験方式はとりません。かならず試験前しっかりおさらいして・頭のなかから(年号はいらない！が)主要な事象やその意味・流れをくみだせるようにしてから、筆記試験を受けなさい。君らの現在をみる眼、未来をみとおす眼をもたらしてくれる。

− 221 −

F11201

科

目

名

日本法制史

教

員

名

三浦

顕一郎

【授業の内容】
大日本帝国憲法体制の形成と展開、終焉の過程と要因を考察する。
【到達目標】
大日本帝国憲法体制の形成と展開、終焉の過程と要因を理解する。
【授業計画】
第１回 ガイダンス
第２回 幕末期における立憲政体論の紹介
第３回 明治初年の憲法構想
第４回 士族反乱と士族民権
第５回 自由民権運動の展開
第６回 国会開設運動と私擬憲法
第７回 明治十四年の政変
第８回 伊藤博文の憲法調査
第９回 大日本帝国憲法の制定
第11回 大日本帝国の国制
第12回 軍制と教育勅語
第13回 不平等条約の改正
第14回 日清・日露戦争
第15回 近代日本の植民地法制
第16回 国内政治の民主化
第17回 第一次世界大戦と日本
第18回 民本主義と天皇機関説
第19回 原敬内閣
第20回 ワシントン体制
第21回 憲政の常道
第22回 協調外交と強硬外交、満州事変
第23回 テロの論理―浜口雄幸狙撃事件、血盟団事件、五・一五事件
第24回 天皇機関説事件
第25回 二・二六事件
第26回 アジア太平洋戦争
第27回 日本国憲法の制定―大日本帝国の終焉
第28回 まとめ―大日本帝国憲法体制とは何だったのか？
【授業の進め方】
講義形式。
学期中に小テストを５回ほど行う。成績評価は小テストと定期試験を総合して行う。
【教科書】『もういちど読む山川日本史』五味文彦・鳥海靖編、山川出版社、2009年、220〜314頁。
【参考図書】『両大戦間の日米関係』麻田貞雄、東京大学出版会、1993年。
『帝国日本の植民地法制』浅野豊美、名古屋大学出版会、2008年。
『大正デモクラシーと政党政治』伊藤之雄、山川出版社、1987年。
『立憲国家の確立と伊藤博文』伊藤之雄、吉川弘文館、1999年。
『立憲国家と日露戦争』伊藤之雄、木鐸社、2000年。
『二十世紀の戦争と平和』入江昭、東京大学出版会、2000年。
『日中外交史』臼井勝美、塙書房、1971年。
『日本と中国』臼井勝美、原書房、1972年。
『属国と自主のあいだ』岡本隆司、名古屋大学出版会、2004年。
『中国近代外交の形成』川島真、名古屋大学出版会、2004年。
『日本陸軍と大陸政策』北岡伸一、東京大学出版会、1978年。
『日本の大陸政策』小林道彦、南窓社、1996年。
『大正デモクラシー体制の崩壊』酒井哲哉、東京大学出版会、1992年。
『昭和初期対中国政策の研究』佐藤元英、原書房、1992年。
− 222 −

『政党と官僚の近代』清水唯一朗、藤原書店、2007年。
『日清戦争への道』高橋秀直、東京創元社、1995年。
『昭和戦前期の宮中勢力と政治』茶谷誠一、吉川弘文館、2009年。
『加藤高明と政党政治』奈良岡聰智、山川出版社、2006年。
『幕僚たちの真珠湾』波多野澄雄、朝日新聞社、1991年。
『東アジア国際環境の変動と日本外交』服部龍二、有斐閣、2001年。
『日米関係史』全４巻、細谷千博ほか編、東京大学出版会、1971年。
『ワシントン体制と日米関係』細谷千博・斉藤実編、東京大学出版会、1978年。
『太平洋戦争』細谷千博ほか編、東京大学出版会、1993年。
『普通選挙制度成立史の研究』松尾尊兊、岩波書店、1989年。
『近代日本の軍事と財政』室山義正、東京大学出版会、1984年。
『日本陸軍と日中戦争への道』森靖夫、ミネルヴァ書房、2010年。
『近代日韓関係史研究』森山茂徳、東京大学出版会、1987年。
『日米開戦の政治過程』森山優、吉川弘文館、1998年。
『天皇の政治史』安田浩、青木書店、1998年。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業内に行う５回の小テストと定期試験を総合して成績評価を行う。
②評価方法の比率
小テスト50％（10％×５）、定期試験50％。
【履修上の心得】
前提として必要な知識は特にない。授業に関する疑問や不明な点は、講師に質問するなどして解消するように努めること。諸君は講師に質問したり意見を述べたりする権利と自由を有しているのだから、積極的に質問し、また参考文献を
どんどん読破して、諸君の意見や異議申し立てを教員に発してもらいたい。そのような学生の受講を期待する。

− 223 −

F11801

科

目

名

法社会学
暴力の法社会学

教

員

名

阿部

信行

【授業の内容】
法と社会との関係を､ 暴力現象をとおして体系的に捉える｡【到達目標】
まず総論で<法を社会学する>とはどういうことかを明らかにする。
つぎに各論で〈暴力〉の諸形態をめぐる問題を事例と理論の各側面交互に取り上げ、検討する｡
そのさい暴力の現象形態を、ドメスティックな次元からインターナショナルな次元へと順次ひろげながら、社会学の基
本発想や基礎概念のみならずその他心理学等のものについても適宜学んでゆく。
総論・各論を貫く究極の問題関心は、発想や概念の説明にではなく、〈力によって力をコントロールする〉ことそれじたいに向けられている。実定法の根幹にうめこまれたこのパラドクスを見つめることを通して、「合法的支配(=法に依る支配)」（Weber）という正統的支配類型の可能性と限界を、見極められるようになることをめざす。
【授業計画】
序 なぜ<社会>なのか？なぜ<国家>や<心理><生理><物理><国家>等々でないのか？
Ⅰ部 社会学と法社会学
１．法社会学、その性質・位置・意義
1.1 古代からの法律学(法解釈学),近代の子「社会学」
1.2 では法社会学は？
1.3 法社会学の存在理由
２．社会―法―力2.1 <社会>:どうとらえるか−社会学のふたりの父に学ぶ(1) デュルケム ｢自殺論｣ (1897)の場合(2) ウェバー ｢プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神｣ (1904-05)(3) <方法>論: 社会学を床屋談義から脱皮させるもの:方法論的-個人主義vs-集合主義
2.2 <法>:その３位相(法律家的/歴史的社会学的/哲学的)のどれに注目するか
2.3 <力>:暴力とその類似概念(権力・権限等)の整理
付論 <構造的暴力>―社会構造の概念と係せてⅡ部 ドメスティックな次元
３．宇都宮尊属殺事件
3.1 事実と判決: 3審級の判例追跡から
3.2 背景の<社会>分析a）家族社会；相互行為―<役割/地位>―<社会構造>;<家父長制>b）五倫五常から儒教のコスモロジーへ：人―社会―宇宙c）その動揺/流動化：<役割距離>へ
４．構造から過程ヘ：P.ヘックの立法過程理論を手がかりに
4.1 法文前：<社会問題>から法文へ
4.2 法文群:<法文の作成>から執行・適用へ
4.3 法文後:背後にある<社会>へ：<全体社会過程>論
付論〈公〉と〈私〉
５．名古屋夫婦間暴力事件
5.1 裁判例（名古屋地裁平成七年三十九号）
5.2 <暴力>概念の中心と周辺
5.3 法の支配か法の性支配か：女性達による検証
６．フェミニズム：思想として・運動として
6.1 なぜ女の視点が必要か。
6.2 フェミニズムの流れ：第１波から第３派まで
6.3 <声>をあげる、増幅する、メガネを変更する、そして社会問題の発見・認知へ付論 "private is political"
・公／私の流動化と再編
・<親密圏>―<市民的公共圏>―<社会運動>―国家的公共圏
７．ＤＶ: 個別事件から立法規制へ
7.1 法文以前：DV現象とその特徴・頻度・暗数。比較社会学的資料
7.2 法文群:文言・規制メカニズム・実効性
7.3 法文後:DV防止法は社会に追いつけるか？附則の賢慮(３次改定の軌跡)
Ⅲ部 インターナショナルな次元へ
８．映画War at home（｢戦場の記憶」）
8.1 <社会解体>の社会学分析:小社会から大社会をへて国際社会へ、またその逆へ− 224 −

8.2 心理学的法学的検討: 傷はどこに見えた？殺すが職務命令？
９．とり残された心：〈心の傷〉をめぐって
9.1 PTSDの理論（ｼﾞｭﾃﾞｨｽ･ﾊｰﾏﾝ『心的外傷とその回復』）
9.2 その診断基準づくりへ 米国vsWHO
9.3 歴史への遡行、ﾊｰﾏﾝ的三位一体:< DV/性暴力―戦争神経症―ヒステリー>
付論 国連人権委クマラスワミ報告(1996)等
10．映像の20世紀(2)「大量殺戮の完成」をみる
10.1 戦争神経症と兵器（ハード戦争技術）
10.2 <戦争と人間>をめぐる3つの論点(1) 人殺しと敵殺しの〈間〉:法的峻別（国内刑法,近代国際法）v.心理的峻別難（D.ｸﾞﾛｽﾏﾝ）(2) 兵役と市民権の〈間〉:歩兵が民主国家を、女性参戦が女性参政権獲得をもたらした？
(3) 国際人道法の発展と戦争テクロノジー発展の〈間〉【授業の進め方】【続・授業内容】
11.〈主権国家〉と国際社会、その一11.1概念的分析(0) 政体の転型:都市国家―帝国―主権国家―世界市民共和国？
(1) 近代国家の三要素(2) 主権の含意：国家<刑罰権>と国民<軍>を再考(3) 国家市民の〈権利〉と〈義務〉:法関係再考
11.2 歴史事実(1) 兵役/徴兵制、その目線差と比較法史ﾃﾞｰﾀ(2) 普通選挙権成立の各国差・男女差比較
11.3 問題提起:①抵命義務？②<女性の軍隊化>か<軍隊の女性化>か？
付論〈良心的兵役拒否〉。その伝統と現在についての比較社会史的考察
12.主権国家と国際社会、その二: 戦争に法は追いつけるのか
12.1 近代国際社会の場合:聖戦/正戦論vs.平和主義、平時国際法と戦時国際法の二元論
12.2 現代国際社会〃:戦時国際法から武力紛争法をへて国際人道法へ(戦争観の転換):ﾊｰｸﾞ系/ｼﾞｭﾈｰﾌﾞ系/中立系
12.3 2003.3.20の衝撃：国連憲章2条4項の死か付論 <人間の安保>と<平和構築>
結び <法のジレンマ>：力によって力を制する？
【教科書】
適切なものがないので指定しない。
【参考図書】◇参考図書
・新ほか『社会学の歩み､ 1、2』有斐閣新書。同編『新しい社会学の歩み』有斐閣アルマ
折原浩『ウェーバーとデュルケム:社会科学の方法』三一書房『社会学辞典』有斐閣
・六本衡平『法社会学』放送大学教育振興会
・福島瑞穂『裁判の女性学―女性の裁かれかた』有斐閣
各種の『判例百選』有斐閣
・ジュディス・ハーマン『心的外傷と回復､ 増補版』みすず書房。
小林美佳『性犯罪被害にあうということ』朝日新聞社。奥野修司『心にナイフをしのばせて』文春文庫
・デーブ・グロスマン『戦争における人殺の心理学』ちくま学芸文庫
S.エンロ「軍事化とジェンダー:女性の分断をこえて」思想945号。同『策略』(岩波書店2006)
・ハーバーマス/デリダ『テロルの時代と哲学の使命』岩波書店
東大作『平和構築』岩波新書。同『犯罪被害者の声が聞こえますか』新潮文庫。
A.セン「なぜ人間の安全保障か」(同『貧困の克服』集英社新書,§4)◇講義中に指示する必読文献
・谷「役割地位と社会構造」「逸脱」、大野・橋本他編『社会学の理論』有斐閣§3、§8
・戒能「ドメスティックバイオレンスと性支配」『岩波講座、現代の法11』281頁以下
・井上匡子「流動と構築」今井弘道編『新・市民社会論』風行社、など【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学年末の「論述式試験」を基本とする。
その他、必要に応じて(知識補充や理解力向上のために)「読書課題のレポート」を課すことがある。その場合には、評
価基準は２本立てとなる。

− 225 −

なお、独学派の諸君に敬意を表して、全部欠席でも「筆記試験」(とレポート)ができていれば、全部出席の者と同等に扱う。
②評価方法の比率
試験10割、または試験・レポート5割5割。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
一、大学生を小学生以下扱いする試験方式、あるいは積極的に実質不正に加担するような筆記試験方式はとらない。
二、なお評価基準が二本立ての場合、コピペ等の、レポートの不正には厳重に対処する。
三、なにごとも「おさらい」が大事。結果はどうあれ、まず「おさらい癖」をつけよ。そのあと、結果をみて、おさらいの仕方を改良・工夫したらよい。筆記答案は、おさらいをしているかを第一観点にとり、採点する。
【履修上の心得】
一、ソクラテス・メソッド：一方的講述をできるだけ減らし問答法をとる。自分の見解をのべる、他人の意見と比べる、自分の意見見解を再検討する、要するに討論に参加することが求められる。
二、出欠について: ①出たり出なかったりするならば、すっぱり全部出ない。何事も中途半端は駄目。②寝てるだけとか、③ただボーと出席してるだけは無価値扱いにする
三、宿題について: いつもではないが、ときおり資料読みの予習がもとめられる。
【科目レベル、前提条件など】
教養で本物「社会学」と「批判的思考/論理学/分析哲学」を既習していることが望ましい。

− 226 −

F12401

科

目

名

比較法

教

員

名

蘇田

三千穂

【授業の内容】
多種多様な法秩序が存在し機能し続けている世界の現状においては、如何なる国も自国の法秩序の優越性を唱え、自国法のドグマのみを以って押し通すことは許されない。しかも、全世界レベルでの法統一が不可能である以上、如何なる法秩序もその存立を維持するためには、他の法秩序との共存を図る以外に方法はない。そのためには、他の法秩序それ自体のみならず、その法秩序を作り上げた歴史的、文化的事情や政治的、経済的、社会的諸事情をも研究する必要がある。それには、法秩序や法文化のミクロ的、クロ的研究が不可欠な要素となるであろう。比較法の本質論について定説を見ない今日においては、少なくともこれが、比較法学の当面の任務であるといえるであろう。
【到達目標】
本講義では、法秩序や法文化のミクロ的及びマクロ的研究を通じて、各法秩序の価値相対性の認識を受講者にもってもらうことを目標とする。
【授業計画】
第１回 「比較法」の意義
第２回 法圏・法族論（ツヴァイゲルト/ケッツその他の理論)
第３回 法圏・法族論（大木雅夫教授の理論)
第４回 法圏・法族論（比較法文化論ⅰ)
第５回 法圏・法族論（比較法文化論ⅱ）
第６回 法圏・法族論（眞田芳憲教授の理論)
第７回 法思想の比較（自然法ⅰ）
第８回 法思想の比較（自然法ⅱ）
第９回 法思想の比較（歴史主義ⅰ)
第10回 法思想の比較（歴史主義ⅱ）
第11回 法思想の比較（実証主義ⅰ）
第12回 法思想の比較（実証主義ⅱ）
第13回 法典の比較（法典論概説)
第14回 法典の比較（フランス民法典ⅰ）
第15回 法典の比較（フランス民法典ⅱ）
第16回 法典の比較（ドイツ民法典ⅰ）
第17回 法典の比較（ドイツ民法典ⅱ）
第18回 法典の比較（英米の法典ⅰ）
第19回 法典の比較（英米の法典ⅱ）
第20回 法秩序形成者の比較（概説)
第21回 法秩序形成者の比較（フランスⅰ）
第22回 法秩序形成者の比較（フランスⅱ）
第23回 法秩序形成者の比較（ドイツⅰ）
第24回 法秩序形成者の比較（ドイツⅱ）
第25回 法秩序形成者の比較（英米ⅰ）
第26回 法秩序形成者の比較（英米ⅱ）
第27回 法意識の比較―その1
第28回 法意識の比較―その2
第29回 法意識の比較―その3
第30回 定期試験【授業の進め方】
原則として、上記「講義内容」の順に従って講義する。講義の骨子は、レジュメにまとめて、講義時に配布する。受講者は、講義を受講し、参考文献を調査することによって、レジュメに示された講義項目を自ら補完し、完成させること義務づけられる。
【教科書】
真田芳憲著「法学入門」（中大出版部）【参考図書】
大木雅夫著「比較法講義」（東大出版会）
ローソン著 小堀・真田・長内訳「英米法とヨーロッパ大陸法」（中大出版部）
木下毅著「比較法文化論」（有斐閣）
五十嵐清著「比較法入門」（日本評論社）− 227 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期筆記試験（レポートを併せて実施する場合もある)②評価方法の比率
定期筆記試験：100％（但し、レポートを併せて実施する場合は、定期筆記試験：50％、レポート：50％）【「成績評価の方法」に関する注意点】
成績評価を受けるためには、当然、学内規定に定められた出席率を充足することが前提となる。
【履修上の心得】
この講義は法解釈学のそれではない。法思想、法制史、法文化等、法律学の基礎的分野に関心のある者の受講に適している。
【科目レベル、前提条件など】
特に指定しないが、英米法、ドイツ法、フランス法、イスラム法、EU法、中国法等の外国法や法制史、思想史等の履修が望ましい。
日本法および外国法を比較研究するための基礎的学問である。講義のグレードは、入門程度である。

− 228 −

F20101

科目

名

憲法Ⅰ ( 人権 ) ／憲法Ⅱ（人権）

教

員

名

岡田

順太

【授業の内容】
本講座では、主に基本的人権の意義と限界について講義する。人権の歴史・目的・主体・種類・限界などについて体系的に解説し、人権という「ありがたい」言葉に振り回されることなく、自分らしく生きるための一手段として活用できる素養を身につけるための基本的視点を示していく。
【到達目標】
１、日本国憲法の基礎知識を身につけること。
２、人権論の体系的理解をすること。
３、法的思考方法（リーガルマインド）を修得すること。
【授業計画】
第１回 イントロダクション
第２〜５回 日本国憲法の基本原理
第６〜７回 基本的人権の主体と限界
第８〜９回 包括的基本権
第１０〜１１回 法の下の平等
第１２〜１７回 精神的自由権
第１８〜２１回 経済的自由権
第２２〜２３回 人身の自由
第２４〜２５回 能動的権利
第２６〜３０回 積極的権利、総括、定期試験【授業の進め方】
教科書に掲載される判例を紹介し、それに関連する人権論を展開する。適宜、レジュメ・補助資料を配布して、講義内容を補う。また、随時、憲法学を学ぶ上での基本的知識を試す演習問題を実施する。
【教科書】
川崎政司・小山剛編『判例から学ぶ憲法・行政法』（法学書院、2011年）
この他、最新版の六法を必ず持参すること（公務員試験志望者には『判例六法』（有斐閣）を推奨する。）。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
・成績評価基準：定期試験（100点）を基本とするが、履修態度なども加味し、総合的に評価する。
・方法：日本国憲法に関する基本的知識を有しているか、また、講義内容を的確に理解しているかどうかを考査する。
②評価方法の比率
期末試験 100％【履修上の心得】
・学生へのメッセージ
法学は総合力が試される学問である。知的好奇心をもって様々な学問を修めるとともに、大学時代に得がたい友人を多く作り、豊かな人格形成に努めることが望ましい。
・履修に当たっての留意点
出席者が極端に少ない場合などを除き、出席は取らないが、全ての講義内容は一つの体系として連関しているので、欠席をしないこと。なお、授業中に配布した資料や自習用の補助資料はWeb上に掲載されているので、適宜参照すること。http://web.sfc.keio.ac.jp/~junta/（ID・パスワードは授業中に伝える。
）
・受講のあり方
授業中に触れることができる内容は自ずと限界が生じる。授業の復習とともに、積極的に独力で学ぶ姿勢が求められる。全ての講義内容は一つの体系としてつながり合っているので、論点相互の関係性について意識しながら復習すること｡ なお、基本的に予習は不要である。予習の分の労力は復習にかけること。
【科目レベル、前提条件など】
関連科目：憲法Ⅱ（統治）、行政法Ⅰ・Ⅱ※これら公法学科目を修得して、近代立憲国家における公権力行使のあり方について総合的に理解して欲しい。

− 229 −

F20103

科目

名

憲法Ⅰ ( 人権 ) ／憲法Ⅱ ( 人権 )

教

員

名

渡邊

亙

【授業の内容】
この講義では、憲法の総論として憲法の歴史や理念について概観したのち、日本国憲法第３章の人権規定の構造および理論を解説するとともに、基本的な判例の意義や位置づけを明らかにする。人権をめぐっては非常に多くの異なる見方や意見が存在するが、講義のなかでは、歴史や判例に関する事実にもとづいて、人権の構造や理論を正確に示したうえで、自分なりの人権に対するイメージや考え方をもてるようにしたい。
【到達目標】
憲法の歴史・理念などの基本的知識を正確に把握したうえで、日本国憲法の人権規定について、その構造および理論を理解し、基本的な判例の位置づけを明らかにできるようにする。
【授業計画】
授業は、おおむね以下のような構成にしたがって、進行する。定期試験のほかに、授業内に「小テスト」を３回実施する予定である。
第一部 憲法史（第１回〜第６回）
憲法を学ぶための予備知識、近代立憲主義、明治憲法の制定、明治憲法の内容、日本国憲法の成立
第二部 基本的人権論
第１章 自由・独立の個人の権利と公共の福祉（第７回〜第８回）
人権の永久不可侵性とその意義、個人の尊重と幸福追求権、「公共の福祉」論
第２章 法の下の平等（第９回〜第１０回）
第３章 個人と権力の関係、そして参政権（第１１回〜第１２回）
参政権、請願権、国家賠償請求権、裁判を受ける権利
第４章 自由権的人権（第１３回〜第１７回）
内心の自由、行動の自由
第５章 社会権的基本権（第１８回〜第１９回）
社会権の誕生、日本国憲法における社会権、生存権、教育権、勤労権、労働基本権、環境権、社会権の法的性格
第６章 経済的自由（第２０回〜第２４回）
経済的自由の位置づけ、職業選択の自由、居住・移転の自由、財産権
第７章 国民の義務（第２５回）
日本国憲法における国民の義務、教育を受けさせる義務、勤労の義務、納税の義務、憲法の尊重擁護義務
第８章 人身の自由（第２６回〜２８回）
人身の自由の意義、日本国憲法における人身の自由の特徴、合憲性判定基準、行政手続への適用、人身の自由を具体化する諸規定【授業の進め方】
講義は〔講義内容〕のところで示したテーマについて、重要なポイントとなる事項をパワーポイントで（時には画像も用いて）示しながら解説し、受講者はそれをノートするという形で進められる。ほぼ毎回の授業の冒頭で、前回の授業
内容について復習のための問題演習を行い、出席者に解答を確認することで知識の確実な定着を図る。
【教科書】
憲法政治学研究会（編）『日本国憲法講義−憲法政治学からの接近』（成文堂、2009年）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
講義中に数回行われる小テスト、および学期末試験の成績を総合して評価する。成績の評価は、小テスト、レポート、
学期末試験により行う。授業の３分の１以上を正当な理由なく欠席した者には、学期末試験の受験資格が停止される場合がある。
②評価方法の比率
小テスト 30％
レポート 20％
学期末試験 50％
【履修上の心得】
受講者は、上記の問題演習を通じて、授業中に自分の理解を確認することができるので、毎回の出席が重要である。授業内容について分からない点や疑問なことがあれば、納得が行くまで考えること。そのための質問や議論に応じるた
め、オフィスアワーには研究室に在室しているので、積極的に訪問してほしい。
− 230 −

【科目レベル、前提条件など】
公法科目（行政法、地方自治法、税法など）のもっとも基本となる分野である。
【備考】
授業で取り扱う内容全体が、行政法Ⅰと密接な関係を有している。また、地方自治の部分は、地方自治論、行政法各論の地方自治法を理解するための基礎となる。なお、政治学や国際法など「国家」を対象とする学問を学ぶ際にも、理解を深めるための予備知識となる。

− 231 −

F20701

科目

名

憲法Ⅱ（統治）／憲法Ⅰ（統治）

教

員

名

岡田

順太

【授業の内容】
本講座では、憲法の統治機構論について講義する。国会・内閣・裁判所をはじめとする国家統治の組織について、その作用・相互関係などについて体系的に解説し、国家統治の全体像を示していく。適宜、現代的課題などにも触れるので、憲法に基づく統治のあるべき姿を思い描いて欲しい。
【到達目標】
１、日本国憲法の基礎知識を身につけること。
２、統治機構論の体系的理解をすること。
３、法的思考方法（リーガルマインド）を修得すること。
【授業計画】
第１回 イントロダクション
第２・３回 国民主権、日本国憲法制定史
第４〜７回 国 会
第８〜１１回 内 閣
第１２〜１５回 裁判所
第１６・１７回 財 政第１８〜２０回 地方自治
第２１〜２３回 天 皇第２４・２５回 安全保障
第２６〜３０回 憲法改正、総括、定期試験【授業の進め方】
レジュメをもとに講義を行う。
【教科書】
特になし。レジュメ・補助資料を提供する。六法は必携。
【参考図書】
授業中に適宜指示する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
・成績評価基準：定期試験（100点）を基本とするが、履修態度なども加味し、総合的に評価する。
・方法：日本国憲法に関する基本的知識を有しているか、また、講義内容を的確に理解しているかどうかを考査する。
②評価方法の比率
期末試験 100％【履修上の心得】
・学生へのメッセージ
法学は総合力が試される学問である。知的好奇心をもって様々な学問を修めるとともに、大学時代に得がたい友人を多く作り、豊かな人格形成に努めることが望ましい。
・履修に当たっての留意点
出席者が極端に少ない場合などを除き、出席は取らないが、全ての講義内容は一つの体系として連関しているので、欠席をしないこと。授業Webページを適宜参照すること。http://web.sfc.keio.ac.jp/~junta/（ID・パスワードは授業中に伝える。）
・受講のあり方
授業中に触れることができる内容は自ずと限界が生じる。授業の復習とともに、積極的に独力で学ぶ姿勢が求められる。全ての講義内容は一つの体系としてつながり合っているので、論点相互の関係性について意識しながら復習すること｡ なお、基本的に予習は不要である。予習の分の労力は復習にかけること。
【科目レベル、前提条件など】
関連科目：憲法Ⅰ（人権）、行政法Ⅰ・Ⅱ※これら公法学科目を修得して、近代立憲国家における公権力行使のあり方について総合的に理解して欲しい。

− 232 −

F23001

科目

名

行政法Ⅰ／行政法Ⅰ ( 総論 )

教

員

名

岡田

順太

【授業の内容】
本講では、行政の組織と作用に関する法理論を概観する。「行政法」という名前の法典がある訳ではないが、多種多様な行政活動には、特殊・固有な体系的法原理が背後に存在する。現代社会が抱える諸問題の多くは、行政活動のあり方に関わるものであり、行政法を理解することが、社会を理解する一助になることは疑うべくもない。
行政法Ⅰでは、主に行政法の通則的部分を取り扱う。行政行為概念を中心に構築されてきた行政法理論とその変容を理解することを通じて、現代行政法の課題とあり方を明らかにしていく。この他、行政組織論についても取り上げる。
【到達目標】
１、行政法の基礎的知識を身につけること。
２、行政法総論の体系的理解をすること。
３、法的思考方法（リーガルマインド）を修得すること。
【授業計画】
第１回 イントロダクション
第２〜５回 行政法の基本構造・基本原理
第６〜１１回 行政行為
第１２〜１４回 行政上の強制措置
第１５〜１７回 一般的行政作用
第１８〜２０回 非権力的行政作用
第２１〜２３回 行政手続法制第２４〜２６回 情報公開と文書管理、個人情報保護法制
第２７〜３０回 行政組織法制、公物、定期試験【授業の進め方】
教科書に基づく講義を中心に進めていくが、適宜、問題演習を行いつつ行政法の理解を深める方式を採ることとする。
【教科書】
岡田順太『要点演習 行政法』（公職研、第3次改訂版、2009年）
六法は必携。公務員試験志望者には、『判例六法 平成23年版』（有斐閣）を推奨する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
・成績評価基準：定期試験（100点）を基本とするが、履修態度なども加味し、総合的に評価する。
・方法：行政法の基礎理論に関する基本的知識を有しているか、また、講義内容を的確に理解しているかどうかを考査する。
②評価方法の比率
期末試験 100％【履修上の心得】
・学生へのメッセージ
法学は総合力が試される学問である。知的好奇心をもって様々な学問を修めるとともに、大学時代に得がたい友人を多く作り、豊かな人格形成に努めることが望ましい。
・履修に当たっての留意点
出席者が極端に少ない場合などを除き、出席は取らないが、全ての講義内容は一つの体系として連関しているので、欠席をしないこと。なお、授業中に配布した資料などはWeb上に掲載されているので、適宜参照すること。http://web.
sfc.keio.ac.jp/~junta/（ID・パスワードは授業中に伝える。）
・受講のあり方
授業中に触れることができる内容は自ずと限界が生じる。授業の復習とともに、積極的に独力で学ぶ姿勢が求められる。全ての講義内容は一つの体系としてつながり合っているので、論点相互の関係性について意識しながら復習すること｡ なお、基本的に予習は不要である。予習の分の労力は復習にかけること。
【科目レベル、前提条件など】
関連科目：憲法Ⅰ（人権）、憲法Ⅱ（統治）、行政法Ⅱ※これら公法学科目を修得して、近代立憲国家における公権力行使のあり方について総合的に理解して欲しい。

− 233 −

F23701

科目

名

行政法Ⅱ／行政法Ⅱ ( 手続・救済法 )

教

員

名

渡邊

亙

【授業の内容】
行政救済法とは、「行政活動を原因とする損害の救済・防止を目的とした諸法律」の総称である。この救済のあり方としては、まず、損害を与える行政活動を裁判所が取り消す、損害を与える行政活動を行政みずから取り消す、行政活動によって生じた損害を補償ないし賠償する、などが考えられる。そして、これらの救済について規定した法律の中で重要なものとして、行政事件訴訟法、行政不服審査法、国家賠償法などがある。本講義では、これらの諸法律について、その全体構造を明らかにするとともに、関連する判例を分析・検討する。それによって行政救済法の基本的内容を明らかにし、あわせてその改革についても概観しておきたい。また、これに加えて行政法の分野では、最近、「行政過程への私人の参加」を確保し、それによって行政活動による損害を未然に防ぐことが重要視されるようになってきている（いわゆる事前救済）。「行政手続法」や「情報公開法」といった法律は、こうした傾向の「結晶」としての意味をもつ。この授業では、こうした事情にかんがみて、これらの法律の概要およびそれをめぐる判例についても勉強する。
【到達目標】
行政救済法といわれる法分野の基本的な構造を把握したうえで、それを構成する重要な法令の概要を理解し、基本的な判例について、その意義を明らかにできるようになる。
【授業計画】
基本的に教科書の内容に従って講義をすすめるが、適宜、内容について補足する。講義のテーマは以下のとおりであるが、これに加えて数回の小テストを予定している。
１．行政救済法の体系、わが国の行政訴訟制度の沿革
２．行政訴訟法が定める訴訟類型。各訴訟類型の概要
３．不服申立て前置の制度、訴えの利益、被告適格、管轄、出訴期間
４．原告適格５．執行不停止原則、内閣総理大臣の異義
６．訴えの審理に関する職権主義、立証責任、違法性の判断基準時
７．取消判決の第三者効力、判決の拘束力
８．行政不服審査の存在意義、行政不服審査法の定める諸制度
９．行政法上の損害賠償制度に関する沿革
10．公権力の行使に基づく損害の賠償責任制度
11．公権力の行使に基づく損害の賠償責任をめぐる判例
12．公の営造物の設置・管理の瑕疵に基づく損害の賠償責任
13．公の営造物の設置・管理の瑕疵に基づく損害の賠償責任をめぐる判例
14．国家賠償法上の費用負担者の責任および求償権
15．損失補償制度
16．行政手続法
17．情報公開法
18．行政機関個人情報保護法【授業の進め方】
講義は、上記のテーマについて、その理解のために必要な事項を解説し、受講者がノートを作成する、という形で進められる。そして、ほぼ毎回の授業の冒頭で、前回の授業内容に関する確認・復習のために、問題演習を行う。問題演習
は、前回の授業のノートを参照しながら解答するという形で行われる。
【教科書】
藤田宙靖『行政法入門〔第５版〕』（有斐閣、2006年）【参考図書】
藤田宙靖『第４版行政法Ⅰ（総論）』（青林書院、2005年）
その他の文献は、講義中に適宜、指示する。なお、六法を毎回かならず持参すること。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
講義中に３回行われる小テスト、学期末試験およびレポートの成績を総合して評価する。単位を取得するレベルに達するためには、ほぼ毎回の授業で行う問題演習で実力を養っておくことが不可欠である。
②評価方法の比率
小テスト 30％
学期末試験 60％
レポート 10％− 234 −

【履修上の心得】
受講者は、上記の問題演習を通じて、授業中に自分の理解を確認することができるので、毎回の出席が重要である。授業内容について分からない点や疑問なことがあれば、納得が行くまで考えること。そのための質問や議論に応じるた
め、オフィスアワーには研究室に在室しているので、積極的に訪問してほしい。
【科目レベル、前提条件など】
憲法Ⅰ、憲法Ⅱ、行政法Ⅰ、民事訴訟法の知識は本講義を理解する基礎となる。
行政法Ⅰ、民事訴訟法などを基礎とする応用科目。

− 235 −

F26801

科

目

名

地方自治法

教

員

名

市村

充章

【授業の内容】
地方自治法および同法に関連する重要法規（公職選挙法、地方公務員法等）の関係部分について、法制、判例及び制度の実態を論じます。
【到達目標】
地方自治法の表面的な概要の羅列ではなく、地方自治に関係する仕事をする際に必要なその本当の考え方が身につきます。
住民（市民）の自治への参加の仕方及び国と地方自治体との関係が理解できるようになります。
各種試験での地方自治関係の最新の知識が身につきます。
【授業計画】
１ 地方自治とは何か
２ 法体系
３ 地方自治を生み出す諸原理・諸原則
４ 市町村と都道府県
５ 特別地方公共団体（特別区、一部事務組合など）
６ 住民とはなにか
７ 地方の選挙
８ 直接請求制度
９ 住民監査請求と住民訴訟
10 住民投票とは何か
11 自治会・町内会とは何か
12 市町村と都道府県が行うしごと（自治の権利と義務）
13 事務の種類（自治事務と法定受託事務）
14 国の関与（口出し）の規制と争い方
15 条例（自治立法）とは何か
16 条例制定権の限界とその拡大
17 自治基本条例（法定外）の意味
18 地方公共団体の組織
19 地方公共団体の議会
20 議会基本条例（法定外）と議会活性化
21 市町村長と都道府県知事
22 教育委員会・公安委員会等
23 自治体職員、その他の補助機関
24 地方公共団体の会計・予算
25 収入と支出
26 公の施設・指定管理者制度など
27 監査制度・外部監査人
28 大都市の特例制度
29 まとめ30 テスト【授業の進め方】
講義ノートに従い、実例及び判例を検証します。
現代的な問題を自ら考えるレポート課題を出します。
【教科書】
講義ノートを配布します。
【参考図書】
必要な資料はすべて配布します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末テスト、レポート、出席、質疑内容。
②評価方法の比率
期末テスト
40％− 236 −

レポート
30％
出席
20％
質疑
10％
なお、若干の変更はありえます。
【履修上の心得】
講義ノートのファイル及び省略のない地方自治法を掲載した六法を持参すること。
【科目レベル、前提条件など】
正確で役立つ自治の知識。市民参加と公務員試験に必要な知識はもちろん、自治を担う人々に必要充分な水準だと思います。

− 237 −

F29501

科目

名

刑事法概論／刑法入門

教

員

名

萩野

貴史

【授業の内容】
刑事法概論では、刑事法（刑法・刑事訴訟法・刑事政策）の全体像を、刑法を中心に概観する。
【到達目標】
刑事法に関する基本的な知識（具体的には下記のような問題に関する知識）を身につけることを目標とする。
・犯罪とはどのような行為で、どのような種類があるのか
・犯罪はどれくらい発生しているのか
・犯罪に対して科される刑罰にはどのようなものがあるのか・刑罰を科す目的とは何か
・裁判員裁判とはどのようなものか【授業計画】
第１回 ガイダンス
第２回 「犯罪」の現状（統計・特色）
第３回 「犯罪」の種類
第４回 罪刑法定主義
第５回 刑法における「違法性」
第６回 違法性阻却事由―正当防衛・緊急避難―
第７回 責任―責任能力―
第８回 責任―故意・過失―
第９回 不作為犯
第10回 未遂犯
第11回 共犯
第12回 刑罰の本質・目的
第13回 死刑存廃論
第14回 裁判員制度
第15回 定期試験【授業の進め方】
講義に際しては、教材に指定した教科書およびレジュメを使用します。場合によっては、ビデオ教材等を使用することも検討します。
【教科書】
本間一也ほか編著『New Live刑事法』（成文堂、2009年）【参考図書】
・刑事法全体を概観するものとして
井田良『基礎から学ぶ刑事法〔第4版〕』（有斐閣、2010年）
三井誠ほか編『入門刑事法〔第4版〕』（有斐閣、2009年）
・刑法の入門書として
中山研一『刑法入門〔第３版〕』（成文堂、2010年）
島伸一編著『たのしい刑法〔第２版〕』（弘文堂、2008年）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験、レポート（不定期に３回を予定）②評価方法の比率
定期試験：70％
レポート：30％【履修上の心得】
講義中の私語は、他の方の迷惑となるため、相応の対応をとらせていただきます。
【科目レベル、前提条件など】
刑法、刑事訴訟法、刑事政策の基礎（入門）を扱う科目です。

− 238 −

F29502

科目

名

刑事法概論／刑法入門

教

員

名

平山

真理

【授業の内容】
本講義では、わが国の犯罪現象と犯罪原因を分析し、適切な犯罪対策を考えることを目的とします。また、とくに昨今関心の高い、犯罪被害者問題や、さらには被害者と加害者の関係修復についても重点を置いて学びます。
【到達目標】
わが国の刑事司法制度についての基本的な理解を得ることを目的とします。
【授業計画】
１．犯罪とは何か、犯罪はなぜ起こると考えられているか
２．罪刑法定主義と刑罰の意義
３．刑事手続における被疑者、被告人の権利
４．受刑者の法的地位
５．犯罪者の社会復帰を考える
６．死刑一存置論と廃止論
７．少年犯罪の動向と少年法
８．犯罪被害者の保護と権利
９．ジェンダーと犯罪
10．児童虐待問題を考える
11．修復的司法一被害者と加害者の和解は可能か
12．まとめ
【授業の進め方】
教科書を用いた講義形式で行います。六法を必ず携帯して下さい。また、ビデオ教材を適宜使用します。
【教科書】
教科書
『刑事政策のすすめ−法学的犯罪学（第2版第3刷）』
前野育三・前田忠弘・松原英世・平山真理著（法律文化社）
参考図書 『平成22年版犯罪白書』（法務総合研究所編）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験と講義中レポートあるいは小テスト（3回を予定。不定期に行い、前もって予告しない）を総合して、評価します（定期試験70％、レポート／小テスト30％）。
②評価方法の比率
定期試験（70％）、レポート／小テスト（30％）
【履修上の心得】
講義中は携帯電話の電源を切り、私語はつつしむこと。私語、遅刻を繰り返す、居眠り、途中退出など受講態度の悪い
学生は退室してもらいます。また、これらの学生には定期試験を受験することを認めないこともあるので、注意すること。人の話を聞くときの基本的なマナーを守り、お互いに快適な環境の中で講義を進めましょう。日ごろから犯罪や刑事裁判についての報道に関心を持ち、講義との関連を考えておくとよいでしょう。質問や「もっと知りたい」という好奇心を歓迎します。
【科目レベル、前提条件など】
警察官、刑務官、法務教官、家庭裁判所調査官などの職種に必要な知識を提供します。
刑事司法の当面する課題や刑事法を理解するうえで基盤となる学問です。

− 239 −

F29503

科目

名

刑事法概論／刑法入門

教

員

名

松原

和彦

【授業の内容】
刑事法が対象とする領域を時系列的に、すなわち、刑罰法規の立法、犯罪の捜査、被疑者の起訴、公判手続、判決の宣
告、犯罪者の処遇を通覧すると共に、そこに存在する刑法、刑事訴訟法および刑事政策上の諸問題につき講述する。
【到達目標】
受講者が下記の点を理解することを到達目標とする。
・刑罰法規の立法から犯罪者の処遇までの大まかな流れ
・誰が何時（何処で）如何に何をするのか・刑法、刑事訴訟法および刑事政策上の諸問題【授業計画】
下記教科書に準拠して、現在のところ次のように進行する予定である。
第１回 序論第２回 立法①
第３回 立法②
第４回 捜査①
第５回 捜査②
第６回 起訴①
第７回 起訴②
第８回 公判①
第９回 公判②
第10回 判決①
第11回 判決②
第12回 判決③
第13回 処遇①
第14回 処遇②
第15回 定期試験【授業の進め方】
・講義形式とする。但し、受講者に発言を求める場合がある。
・なお、レジュメを配布する予定である。
【教科書】
本間一也ほか編著『New Live刑事法』（成文堂、平成21年）本体2000円＋税※本授業が開講される構内で購入できるよう手配する。
【参考図書】
法務省法務総合研究所編『犯罪白書（平成22年版）―重大事犯者の実態と処遇―』（平成22年）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験による。
②評価方法の比率
定期試験：100％【「成績評価の方法」に関する注意点】
特になし。
【履修上の心得】
・予習として、受講者は、授業で講義する範囲に相当するそれを本間ほか編著『New Live刑事法』で確認し、理解し得る点と理解し得ない点を明確にする。
・授業では、受講者は、六法（例えば、鎌田薫ほか編『デイリー六法2011平成23年版』（三省堂、平成22年）などの小型六法の最新版）を持参する。
・授業では、特に他の受講者に迷惑となる行為（代表的には私語）をしてはならない。それには相応の措置をとる。
・復習として、受講者は、予習で明確にした理解し得ない点が理解し得たかを確認し、なお理解し得なかった場合には、適宜調査する。

− 240 −

【科目レベル、前提条件など】
発展科目として、刑法Ⅰ（総論）、刑法Ⅱ（各論）、刑事訴訟法、刑事政策が挙げられる。
【備
考】
特になし。

− 241 −

F30001

科目

名

刑 法Ⅰ ( 総論 )

教

員

名

松原

和彦

【授業の内容】
刑法の基礎理論、犯罪の一般的成立要件および犯罪の個数の処理における重要な争点につき講述する。
【到達目標】
受講者が下記の点につき簡単に説明できることを到達目標とする。
・刑法学上の基本的な概念とその意義
・当該成立要件の本質（基本的考え方）とその（要件）解釈上の意義
・当該争点における通説、有力説および代表的な裁判例の意義【授業計画】
下記教科書に準拠して、現在のところ次のように進行する予定である。
第１回：序論第２回：刑法の基礎理論①
第３回：刑法の基礎理論②
第４回：構成要件の諸要素
第５回：因果関係①
第６回：因果関係②
第７回：間接正犯
第８回：不作為犯
第９回：違法性阻却原理
第10回：正当防衛①
第11回：正当防衛②
第12回：緊急避難
第13回：被害者の同意
第14回：故意①
第15回：故意②
第16回：故意③
第17回：過失①
第18回：過失②
第19回：違法性の意識・期待可能性
第20回：責任能力（原因において自由な行為を含む）
第21回：未遂犯
第22回：不能犯
第23回：中止犯
第24回：共犯の基礎①
第25回：共犯の基礎②
第26回：共犯の諸問題①
第27回：共犯の諸問題②
第28回：罪数
第29回〜第30回：定期試験【授業の進め方】
・講義形式とする。但し、受講者に発言を求める場合がある。
・なお、レジュメを配布する予定である。
【教科書】
山口厚『刑法』（有斐閣、平成17年）本体3200円＋税※本授業が開講される構内で購入できるよう手配する。
※上記教科書が改訂される場合には、改めて指示するので注意されたい。
【参考図書】
・西田典之ほか『判例刑法総論（第5版）』（有斐閣、平成21年）
・西田典之ほか編『刑法の争点』（有斐閣、平成19年）
・西田典之ほか編『刑法判例百選Ⅰ総論（第6版）』（有斐閣、平成20年）− 242 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験による。
②評価方法の比率
定期試験：100％【「成績評価の方法」に関する注意点】
特になし。
【履修上の心得】
・予習として、受講者は、授業で講義する範囲に相当するそれを山口『刑法』で確認し、理解し得る点と理解し得ない点を明確にする。余力があれば、同書で引用されている裁判例を西田ほか『判例刑法総論（第5版）』で読む。
・授業では、受講者は、六法（例えば、鎌田薫編『デイリー六法2011平成23年版』（三省堂、平成22年）などの小型六法の最新版）を持参する。
・授業では、特に他の受講者に迷惑となる行為（代表的には私語）をしてはならない。それには相応の措置をとる。
・復習として、受講者は、予習で明確にした理解し得ない点が理解し得たかを確認し、なお理解し得なかった場合には、西田ほか編『刑法の争点』、西田ほか編『刑法判例百選Ⅰ総論（第6版）』などで調査する。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目として刑事法概論、関連科目として刑法Ⅱ（各論）が挙げられる。
【備
考】
特になし。

− 243 −

F30002

科目

名

刑 法Ⅰ ( 総論 )

教

員

名

萩野

貴史

【授業の内容】
刑法Ⅰ（総論）では、犯罪の基本的成立要件を考える。犯罪成立要件全体に共通する項目のなかで、基本的かつ必須であるテーマにつき、判例および通説的見解を基礎として、その意義と問題点を明らかにする。
【到達目標】
犯罪成立要件全体に共通する項目の中で、基本的かつ必須であるテーマについて、判例および通説的見解を理解し、これに対する賛否を自ら考えることを目標とする。
【授業計画】
第１・２回 ガイダンス＜刑法の基礎１＞刑法の意義と役割、犯罪論体系、罪刑法定主義
第３・４回 ＜刑法の基礎２＞罪刑法定主義の派生原理＜構成要件論１＞犯罪の分類、行為論、犯罪主体
第５・６回 ＜構成要件論２＞因果関係（条件関係、相当因果関係、客観的帰属）
第７・８回 ＜構成要件論３＞真正・不真正不作為犯＜違法論１＞違法性の実質、可罰的違法性
第９・10回 ＜違法論２＞法令行為・正当業務行為、被害者の承諾＜違法論３＞正当防衛Ⅰ（違法性阻却の根拠、急迫性、不正の侵害）
第11・12回 ＜違法論４＞正当防衛Ⅱ（必要性・相当性、過剰防衛）＜違法論５＞緊急避難
第13・14回 ＜責任論１＞責任主義、責任の本質、原因において自由な行為＜責任論２＞故意論、事実の錯誤Ⅰ（具体的事実の錯誤）
第15・16回 ＜責任論３＞事実の錯誤Ⅱ（抽象的事実の錯誤）＜責任論４＞違法性の意識、違法性の錯誤
第17・18回 ＜責任論５＞過失論Ⅰ（過失犯の構造）＜責任論６＞過失論Ⅱ（管理・監督過失、信頼の原則）
第19・20回 ＜未遂論１＞予備・未遂・既遂の区別、未遂の基準、実行の着手＜未遂論２＞不能犯（不能未遂）
第21・22回 ＜未遂論３＞中止犯（中止未遂）＜共犯論１＞正犯と共犯の区別、間接正犯
第23・24回 ＜共犯論２＞共同正犯＜共犯論３＞狭義の共犯
第25・26回 ＜共犯論４＞共犯の諸問題Ⅰ（共犯と身分）＜共犯論５＞共犯の諸問題Ⅱ（承継的共犯、共犯関係からの離脱）
第27・28回 ＜共犯論６＞共犯の諸問題Ⅲ（日常的取引行為と共犯）＜罪数論＞犯罪の個数とその基準、一罪と数罪
第29・30回 定期試験
【授業の進め方】
この講義では、判例・学説の一方的な説明にとどまらず、判例およびその類似事例についてどのように解決すべきかを皆さんと一緒に考えていきたいと思います。そのためにも、こちらから学生の皆さんに問いかけてそれに答えていた
だいたり、講義中の質問を常時歓迎することで、一方通行ではなく、双方向的な講義となるよう努めていきます。
「法律の世界に『正解』はない」という言葉もありますので、皆さんには講義の際に考えたことや気づいたことを、自信をもって発言してほしいと思います。
【教科書】
萩原滋『刑法概要〔総論〕第２版』（成文堂、2009年）【参考図書】
・入門書として
中山研一『刑法入門〔第３版〕』（成文堂、2010年）
島伸一編著『たのしい刑法［第２版］』（弘文堂、2008年）
・より詳細なものとして
高橋則夫『刑法総論』（成文堂、2010年）
曽根威彦『刑法総論［第四版］』（弘文堂、2008年）
山口厚『刑法』（有斐閣、2005年）− 244 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験
レポート（毎回実施予定）②評価方法の比率
定期試験：75％
レポート：25％【履修上の心得】
講義中の私語は、他の方の迷惑となるため、相応の対応をとらせていただきます。
【科目レベル、前提条件など】
刑法学のうち、犯罪の成立を認めるために共通する項目を扱う科目です。
刑法Ⅱ（各論）と一体となって刑法学を構成します。

− 245 −

F30601

科目

名

刑 法Ⅱ ( 各論 )

教

員

名

松原

和彦

【授業の内容】
刑法典各則における主要な犯罪類型のうち特に重要な争点につき講述する。
【到達目標】
受講者が下記の点につき簡単に説明できることを到達目標とする。
・刑法学上の基本的な概念とその意義
・当該犯罪の保護法益とその要件解釈上の意義
・当該争点における通説、有力説および代表的な裁判例の意義【授業計画】
下記教科書に準拠して、現在のところ次のように進行する予定である。
第１回：序論第２回：殺人罪
第３回：自殺関与罪・同意殺人罪
第４回：堕胎罪
第５回：遺棄罪
第６回：暴行罪・傷害罪
第７回：脅迫罪、強要罪、逮捕・監禁罪
第８回：拐取罪、わいせつ罪、住居侵入罪
第９回：名誉毀損罪
第10回：業務妨害罪
第11回：財産犯総論
第12回：窃盗罪①
第13回：窃盗罪②
第14回：恐喝罪・強盗罪①
第15回：恐喝罪・強盗罪②
第16回：詐欺罪①
第17回：詐欺罪②
第18回：横領罪
第19回：背任罪
第20回：盗品等関与罪
第21回：器物損壊罪
第22回：放火罪①
第23回：放火罪②
第24回：文書偽造罪①
第25回：文書偽造罪②
第26回：わいせつ罪、公務執行妨害罪
第27回：犯人蔵匿罪、証拠隠滅罪
第28回：賄賂罪
第29回〜第30回：定期試験【授業の進め方】
・講義形式とする。但し、受講者に発言を求める場合がある。
・なお、レジュメを配布する予定である。
【教科書】
山口厚『刑法』（有斐閣、平成17年）本体3200円＋税※本授業が開講される構内で購入できるよう手配する。
※上記教科書が改訂される場合には、改めて指示するので注意されたい。
【参考図書】
・西田典之ほか『判例刑法各論（第5版）』（有斐閣、平成21年）
・西田典之ほか編『刑法の争点』（有斐閣、平成19年）
・西田典之ほか編『刑法判例百選Ⅱ各論（第6版）』（有斐閣、平成20年）− 246 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験による。
②評価方法の比率
定期試験：100％【「成績評価の方法」に関する注意点】
特になし。
【履修上の心得】
・予習として、受講者は、授業で講義する範囲に相当するそれを山口『刑法』で確認し、理解し得る点と理解し得ない点を明確にする。余力があれば、同書で引用されている裁判例を西田ほか『判例刑法各論（第5版）』で読む。
・授業では、受講者は、六法（例えば、鎌田薫ほか編『デイリー六法2011平成23年版』（三省堂、平成22年）など小型六法の最新版）を持参する。
・授業では、特に他の受講者に迷惑となる行為（代表的には私語）をしてはならない。それには相応の措置をとる。
・復習として、受講者は、予習で明確にした理解し得ない点が理解し得たかを確認し、なお理解し得なかった場合には、西田ほか編『刑法の争点』、西田ほか編『刑法判例百選Ⅱ各論（第6版）』などで調査する。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目として刑事法概論および刑法Ⅰ（総論）が挙げられる。
【備
考】
特になし。

− 247 −

F31201

科

目

名

刑事訴訟法

教

員

名

平山

真理

【授業の内容】
本講義では、刑事訴訟法の理念と刑事手続の流れをしっかりと理解し、刑事手続において存在するさまざまな争点や課題を考察することを目的とします。
【到達目標】
ある事件が起こった際に、それが刑事手続においてどのように処理されるのかを順を追ってきちんと理解できるようになることを目標とします。
【授業計画】
１．イントロダクション−刑事訴訟法の学び方
２．刑事手続の流れと刑事手続の関与者-刑事事件を考える
３．起訴前手続(1) 捜査概説
４．起訴前手続(2) 捜査の方法・実行
５．起訴前手続(3) 被疑者の逮捕６．起訴前手続(4) 勾留
７．起訴前手続(5) 捜索・差押え
８．起訴前手続(6) 検証、鑑定
９．起訴前手続(7) 被疑者側の防御一被疑者の権利と取調べ
10．公訴提起から公判手続(1) 公訴提起の基本原則、条件と手続、公判前整理手続
11．公訴提起から公判手続(2) 審判の対象、訴因の変更
12．公訴提起から公判手続(3) 訴訟行為
13．公訴提起から公判手続(4) 公判のための準備
14．公訴提起から公判手続(5) 公判期日の手続
15．証拠法(1) 証拠法概説
16．証拠法(2) 伝聞法則
17．証拠法(3) 自白
18．証拠法(4) 違法収集証拠の排除
19．上訴
20．再審、非常上告
21．刑事裁判における新しい課題(1) 裁判員制度前編
22．刑事裁判における新しい課題(2）裁判員制度後編
23．刑事裁判における新しい課題(3) 被害者と刑事裁判
24．刑事裁判における新しい課題(4) 被害者参加制度
25．刑事裁判における新しい課題(5）DNA鑑定証拠と刑事裁判
26．諸外国の刑事裁判-アメリカ刑事手続（1）27．諸外国の刑事裁判-アメリカ刑事手続（2）28．まとめ
【授業の進め方】
教科書を用いた講義形式で行います。六法なくしては手続法を学ぶことは出来ません。六法を必ず携帯して下さい。
【教科書】
三井誠・酒巻匡『入門 刑事手続法(第5版）』(有斐閣 2010）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験と講義中レポートあるいは小テスト（３回を予定。不定期に行う。前もって予告しない）を総合して（定期試験70％、レポート／小テスト30％）評価します。
②評価方法の比率
定期試験（70％）、レポート／小テスト（30％）
【履修上の心得】
講義中は携帯電話の電源を切り、私語はつつしむこと。私語、遅刻を繰り返す、居眠り、途中退出など受講態度の悪い
学生は退室してもらいます。また、これらの学生には定期試験を受験することを認めないこともあるので、注意すること。人の話を聞くときの基本的なマナーを守り、お互いに快適な環境で講義を進めましょう。日ごろから犯罪や刑事裁判についての報道に関心を持ち、講義との関連を考えておくとよいでしょう。また、とくに刑事裁判の傍聴を薦めます。質問や「もっと知りたい」という好奇心を歓迎します。
− 248 −

【科目レベル、前提条件など】
刑法、刑事政策、憲法などが関連科目となります。
刑事手続全体の流れを理解するうえで必要な科目です。

− 249 −

F31801

科

目

名

刑事政策

教

員

名

平山

真理

【授業の内容】
刑事政策は犯罪現象と犯罪原因を分析して、適切な犯罪対策を講じることに資する学問です。また、近年は犯罪被害者の保護と権利、そして被害者と加害者の関係修復にも大きな関心が寄せられており、これらについても重点的に学んでいきます。
【到達目標】
刑事司法制度における問題点や課題を自ら見つけ出し、その対策を各自の視点で論じられるようになることを目的とします。
【授業計画】
１．刑事政策の意義：刑事政策・犯罪学・刑事学の意義
２．刑事政策の歴史：基本思想の歴史的変遷
３．犯罪統計と暗数：犯罪統計の読み方
４．わが国の犯罪現象：戦後の犯罪動向と犯罪現象の特徴
５．犯罪対応としての刑事制度：警察・検察・裁判所・処遇機関と犯罪現象
６．犯罪説明の理論：犯罪学理論誌の概観
７．犯罪学の新動向：ラベリング論と非犯罪化
８．犯罪の環境的要因：環境と犯罪に関する考え方の変化
９．犯罪の社会的要因：家庭・学校・地域社会の変容と犯罪
10．刑罰および類似の制裁：刑罰、保安処分、民事賠償、行政処分
11．刑罰制度：死刑、自由刑、財産刑
12．犯罪の国際化：国際的犯罪の動向と対応
13．犯罪被害者をめぐる刑事政策：犯罪被害者の保護と権利
14．犯罪者の社会復帰：犯罪者処遇の意義と原則
15．施設内処遇：分類処遇と累進処遇、外部交通など
16．社会内処遇：保護観察、社会内処遇の課題など
17．被処遇者の人権：受刑者の法的地位
18．少年非行：少年非行の動向と特徴
19．少年法と少年保護：少年法の理念と保護手続
20．交通犯罪：交通犯罪処罰の実際と問題点、交通犯罪者の処遇
21．性犯罪：性犯罪対策をめぐる我が国と諸外国の動向
22．精神障害者と犯罪：精神障害のある犯罪者の刑事手続と処遇
23．犯罪被害者問題：刑事司法制度における犯罪被害者の権利擁護
24．犯罪被害者問題:被害者参加制度
25．犯罪被害者問題：被害者をめぐるその他の課題
26．ジェンダーと犯罪：DVとDV防止法
27．児童虐待：児童虐待問題と刑事法の対応
28．修復的司法：被害者と加害者の真の和解を目指して【授業の進め方】
教科書を用いた講義形式で行います。六法を携帯して下さい。ビデオ教材を適宜使用します。
【教科書】
教科書
『刑事政策のすすめ−法学的犯罪学（第２版第３刷）』
前野育三・前田忠弘・松原英世・平山真理著（法律文化社）
参考図書 『平成22年版犯罪白書』（法務総合研究所編）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
試験とレポート（３回を予定。不定期に行う。前もって予告しない）を総合して（定期試験70％、レポート30％）評価します。
②評価方法の比率
定期試験（70％）、レポート（30％）
【履修上の心得】
講義中は携帯電話の電源を切り、私語はつつしむこと。私語、遅刻を繰り返す、居眠り、途中退出など受講態度の悪い
学生は退室してもらいます。また、これらの学生には定期試験を受験することを認めないこともあるので、注意するこ− 250 −

と。人の話を聞くときの基本的なマナーを守り、お互いに快適な環境で講義を進めましょう。日ごろから犯罪や刑事裁判についての報道に関心を持ち、講義との関連を考えておくとよいでしょう。質問や「もっと知りたい」という好奇心を歓迎します。
【科目レベル、前提条件など】
刑法、刑事訴訟法、憲法などが関連科目となります。警察官、刑務官、法務教官、家庭裁判所調査官などの職種に必要な知識を提供します。
刑事司法制度を理解するうえで基盤となる学問です。しかし、より深い理解のためには、刑法（少なくともⅠかⅡいずれか）、刑事訴訟法を既に履修していることが強く望まれるでしょう。

− 251 −

F35101

科

目

名

民事訴訟法

教

員

名

清水

宏

【授業の内容】
本講義では、お金を払ってもらう、土地を明け渡してもらう、動産を引き渡してもらう、所有権者であることを確認してもらう、または、株主総会決議を取り消してもらう、などの、いわゆる民事事件に関する裁判をどのような手順で行うかという、民事訴訟の手続を勉強します。
ポイントとして、まず、民事訴訟手続の始まりから終わりまでの全体の流れを理解してもらうことが目標となります。「木を見て森を見ず」という言葉もありますが、手続は全体の流れを理解して、はじめて理解したといえるのであり、一部を理解しただけでは何の役にも立ちません。したがって、手続の全体構造を俯瞰できるようになってもらうことが目標です。
つぎに、民事手続法に特有の思考を理解してもらうことが目標となります。民事訴訟は、私人である原告と被告との私的な利益をめぐる紛争を解決する手段であり、私人の利益を保護するという視点が必要です。この点は、民法や商法と同じですが、それに加えて裁判所がかかわることから、公益的な視点も必要となります。この私益に関する視点と公益に関する視点をいかに調和させるかが、民事訴訟における思考の特徴的な点です。「民事」という名称であるにもかかわらず、これまで勉強してきた民法や商法での思考と異なることが多いでしょうが、この点に注意してください。
【到達目標】
・民事訴訟手続の始まりから終わりまでの全体の流れを理解してもらうことを目標とします。
・私益に関する視点と公益に関する視点をいかに調和させるかという、民事訴訟に特有の思考を理解することを目標とします。
【授業計画】
第１回 ガイダンス。紛争処理の方策。
第２回 訴訟の審理の進め方。訴訟手続の法。訴訟と非訟。
第３回 訴えとは何か。どんな訴えが起こせるか。
第４回 訴訟上の請求。
第５回 民事裁判権の限界。裁判管轄。訴訟の移送
第６回 裁判官。当事者は誰なのか。
第７回 誰が当事者になれるか。
第８回 代理人（弁護士）。誰が当事者になるのが正しいか。
第９回 訴えの提起 ‐ その方式と手続
第10回 口頭弁論はどのように実施されるか①（基本原則）。
第11回 口頭弁論はどのように実施されるか②（攻撃防御の展開）。
第12回 争点および証拠の整理。当事者は期日に欠席してもよいのか。
第13回 処分権主義
第14回 弁論主義
第15回 釈明権。裁判所による職権調査。
第16回 自由心証主義。証明責任
第17回 証拠調べ①（総論）
第18回 証拠調べ②（各論）
第19回 判決の成立と効力
第20回 既判力①（時的範囲、客観的範囲）
第21回 既判力②（主観的範囲）。執行力・形成力
第22回 上訴
第23回 再審。少額訴訟と督促手続
第24回 訴えの中身を重ねたり、途中で変えることはできるか。
第25回 複数当事者の足並み①（通常共同訴訟）。
第26回 複数当事者の足並み②（必要的共同訴訟）。
第27回 第三者の訴訟参加。
第28回 訴訟が承継されるとき。
【授業の進め方】
配布資料を用いた講義形式で行います。
必要に応じて重要判例の解説もします。
教科書および参考書は、予習および復習のために利用してください。
原則として、民事訴訟手続の進行順序に従って講義を進めますが、受講者の理解状況に応じて、上記の予定を変更する
場合があります。
なお、不定期に復習小テストを実施します。

− 252 −

【教科書】
・中野貞一郎『民事裁判入門』（有斐閣、2010年）2100円【参考図書】
・高橋宏志・高田裕成・畑瑞穂『民事訴訟法判例百選（第４版）』（有斐閣、2010年）2800円
・伊藤眞『民事訴訟法第３版４訂番』（有斐閣、2010年）5000円【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末試験および復習小テストの成績によって評価します。
詳細については、第１回講義時に説明します。
②評価方法の比率
期末試験が70%、復習小テストの成績が30%となります。
【履修上の心得】
民事訴訟という裁判の手続は、普段の生活に馴染みのないもであり、具体的なイメージのわきにくいものです。また、手続に関する概念も抽象的なものが多く、理解することが難しいといえます。したがって、教科書を斜め読みするだけでは、到底理解することが難しいといえます。そうしたことから、しっかりとした予習を心がけてください。また、授業で取り上げる判例については、判決理由だけを読むのではなく、必ず、どういう事例でその判決が下されたのかという、事例と判決の関連性をおさえてください。
【科目レベル、前提条件など】
民法（財産法分野・総則・物権・債権）の学習が進んでいる（並行履修でもかまいません）ことを強く希望します。
民事訴訟法は、他の民事手続法（民事執行法・民事保全法・倒産諸法・ADR等）に関する基本を定めるものでもあります。したがって、民事執行法・民事保全法、倒産法の講義を履修することを考えている人は、民事訴訟法を理解していることが大前提となります。

− 253 −

F35801

科目

名

民事執行・保全法

教

員

名

清水

宏

【授業の内容】
近代法は、自力救済を禁止する代わりに、裁判制度を創設したといわれています。したがって、裁判制度というものには、訴訟手続によって権利関係の存否を判断をすることだけでなく、存在する権利を実現することまで求められています。こうした求めに従い、確定した裁判等の内容である権利関係を国家機関が強制的に実現するための強制執行手続について学びます。
また、民法で勉強した抵当権のような担保物権や譲渡担保のような非典型的担保については、権利そのものに、権利関係を実現する権能が含まれていると理解されていることから、そうした権利を実現するための担保権実行手続について学びます。
さらに、民事訴訟手続にはある程度の時間がかかることが避けられませんが、時間の経過によっては、せっかく勝訴しても、権利関係の実現ができなくなってしまう場合や、最後まで争い続けることが困難になる場合があります。そうした場合に現状を固定して、勝訴を実効あるものとするための民事保全手続について学びます。
前二者を含む複数の手続については民事執行法を、民事保全手続については民事保全法を学ぶことになります。
【到達目標】
・民事執行手続の基本である強制執行手続を理解することを目標とします。
・民事保全手続を理解することを目標とします。
【授業計画】
第１回 ガイダンス。民事訴訟との関係。民事執行の構成。
第２回 強制執行の基礎。執行当事者。執行機関。
第３回 債務名義。執行文。
第４回 強制執行の手続。担保執行の組立て
第５回 不動産競売。不動産の収益からの債権回収
第６回 金銭債権に対する強制執行
第７回 その他の民事執行
第８回 非金銭執行
第９回 執行救済
第10回 民事保全の意義。保全命令手続
第11回 保全命令に対する救済手続。保全執行手続
第12回 仮差押え
第13回 係争物仮処分
第14回 仮地位仮処分
第15回 定期試験【授業の進め方】
配布資料を用いた講義形式で行います。
教科書および参考書は、予習および復習のために利用してください。
原則として、上述の計画に従って講義を進めますが、受講者の理解に応じて、上記の予定を変更する場合があります。
なお、不定期に復習小テストを実施します。
【教科書】
・中野貞一郎『民事執行・保全入門』（有斐閣、2010年）2000円【参考図書】
・伊藤眞・上原敏夫・長谷部由起子『民事執行・保全判例百選』（有斐閣、2005年）2600円【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末試験および復習小テストの成績によって評価します。
詳細については、第1回講義時に説明します。
②評価方法の比率
期末試験が70%、復習小テストが30%となります。
【履修上の心得】
民事執行手続は債権者の権利を実現するための手続であり、その中で債務者の保護をいかに図っていくかを検討するという、単純に当事者平等の手続とは言い難い側面があります。また、民事保全手続は、訴訟で最終的な決着がつけられるまでの暫定的な手続であることを前提として、当事者の利害の調整や裁判の効力等を考えなければなりません。この− 254 −

ように、これらの手続では、複雑かつ技術的な思考が求められることになりますので、基本的な考え方をしっかりと理解するようにしてください。
【科目レベル、前提条件など】
民事訴訟法および担保物権を理解していることを強く希望します。

− 255 −

F36401

科

目

名

倒産法

教

員

名

清水

宏

【授業の内容】「倒産」というと、経済的な（あるいは社会的な）破滅という見方がされることがあります。しかし、倒産という状況に対処するための諸制度を正確に理解するならば、倒産はむしろ、財産を整理して再出発をするための制度という位
置付けが強くなっていることに気付くと思われます（最終的な清算のための手続である破産手続においてさえ、経済的再生の機会を与えるための制度が組み込まれています。）。授業においては、このような視点から倒産処理制度の理解を行いたいと思います。
具体的には、各種の倒産処理制度を概観した後、手続が法定されている倒産制度の内、倒産した債務者の債権債務関係をすべて整理するいわゆる清算型と呼ばれる手続の基本型である破産手続と、経済的再生を目的として倒産した債務者の財産関係を整理するいわゆる再建型と呼ばれる手続の基本型である民事再生手続を取り上げて説明します。
【到達目標】
・倒産処理制度の全体構造を理解することを目標とします。
・破産手続を通じて清算型倒産手続の特徴を理解します。
・民事再生手続を通じて再建型手続の特徴を理解します。
【授業計画】
第１回 ガイダンス。倒産処理の必要性。倒産処理制度の歴史。倒産処理手続の種類。
第２回 私的整理。倒産ＡＤＲ。
第３回 破産手続の意義。破産能力。申立権者。予納金。
第４回 保全措置。破産手続開始決定。
第５回 破産手続の機関。
第６回 破産財団。自由財産。
第７回 破産債権。財団債権。
第８回 破産手続開始後の法律行為。
第９回 双方未履行の双務契約
第10回 取戻権。別除権。
第11回 相殺権。
第12回 否認権①（詐害行為否認と偏波行為否認）第13回 否認権②（特殊な否認制度、否認権の行使方法）
第14回 破産債権の届出・調査・確定
第15回 破産財団の管理・換価。配当。
第16回 同時破産廃止。免責。復権。
第17回 民事再生手続の意義。申立て・保全処分。
第18回 民事再生手続開始決定
第19回 手続の機関
第20回 再生債権の届け出・調査・確定
第21回 再生債権以外の債権
第22回 再生債務者の調査・確保
第23回 再生計画
第24回 再生計画の履行確保
第25回 再生計画の終了
第26回 小規模個人再生
第27回 給与所得者等再生第28回 住宅資金貸付債権に関する特則
第29〜30回 定期試験
【授業の進め方】
配布資料を用いた講義形式で行います。
教科書および参考書は、予習および復習のために利用してください。
原則として、上記の計画に従って講義を進めますが、受講者の理解状況に応じて、上記の予定を変更する場合があります。
なお、不定期に復習小テストを実施します。
【教科書】
・山本和彦『倒産処理法入門』（有斐閣、2008年）2100円− 256 −

【参考図書】
・青山善充・伊藤眞・松下淳一『倒産判例百選第4版』（有斐閣、2006年）2400円【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末試験および復習小テストを実施します。
②評価方法の比率
期末試験が70%、復習小テストが30%となります。
【履修上の心得】
倒産法には、民法や商法などの特別法である部分と、民事訴訟法・民事執行法・民事保全法の特別法である部分とが併存しています。いうなれば、これまで勉強してきた民事法の全体の応用を問われるような法制度です。したがって、
可能な限り、民法・商法・民事訴訟法・民事執行法・民事保全法・税法・労働法の復習をしておいてもらえたらと思います。
また、倒産といういわば非常時に対応するための法制度であり、場合によっては財産権を否定するような処理をすることもあります。制度目的の実現のためにはどこまでが許されるのかをしっかり見極める思考が求められます。
【科目レベル、前提条件など】
民事法分野の集大成的な位置付けの科目です。少なくとも「民法」の財産法科目（民法Ⅰ−Ⅴ）の多くを履修済みである
こと、および、「民事訴訟法」
・「民事執行・保全法」を履修済みであることを前提として講義をします。

− 257 −

F37101

科目

名

税法／租税法

教

員

名

石村

耕治

【授業の内容】
税金は、私たちのくらしと密接に関連しています。住宅を買ったり、事業をはじめた場合、あるいは働いたり、住宅を売って収入を得た場合、さらには家族の者が亡くなり財産を相続することになった場合など、私たちは、常に税金のことを考えなければなりません。
税金については、大きく分けて、次の三つの観点から学ぶことができます。一つは、会計学の観点からです。一般に、商学部や経営学部などで、「税務会計」の科目として開講されています。二つ目は、財政学の観点からです。経済学部などで、「財政学」または「租税論」の科目として開講されています。そして、三つ目は、法律学の観点からです。
一般に、法学部で、「租税法」または「税法」の科目として開講されています。
税法は、大きく①実体税法と②手続税法に分けることができます。
法学部学生諸君には、この ｢税法/租税法｣ の講義においては、最初に、法律学の観点から、税金に関連するさまざまな制度や原則などについて広く学んでもらうことになります。その後、所得税を中心に実体税法について学んでもらいます。つづいて、手続税法について学んでもらいます。
【到達目標】
授業中にできるだけ多くの現実の課税のケースを紹介し、仮説のケースに一定の解答を用意できるように勉強してもらいます。
【授業計画】
税法の講義項目は、おおよそ次のとおりです。
(１) 税法学をどう学べばよいのか、税法学と税務会計論(２) 税法学と財政学、租税政策学(３) 国税と地方税(４) 課税ベース、タックス・ミックスとは何か(５) 「所得」とは何か、「租税」の法的定義とは(６) 超過累進税率、課税単位(７) 課税庁の仕組み、課税庁保有情報の開示(８) 課税庁職員の守秘義務、課税庁の納税者サービススタンダード(９) 所得税とはどのような税金か(10) 所得税の納税義務者と所得税のかかる範囲(11) 所得税のかからない所得とは(12) １０種類の所得区分(13) 所得税計算と基本的な仕組み、所得税の種類とその計算の仕方の基本(14) 所得税の課税方法：総合課税と分離課税(15) 給与所得、事業所得、不動産所得(16) 利子所得、配当所得、退職所得(17) 山林所得、譲渡所得、(18) 一時所得、雑所得(19) 青色申告、損益通算、平均課税(20) 所得控除(21) 税額控除(22) 源泉徴収、年末調整(23) 確定申告(24) 税務調査(25) 更正、決定、再更正、更正の請求(26) 推計課税(27) 不服申立て(28) 税務訴訟(29) 附帯税(30) レビュー(31) 試験【授業の進め方】
できるだけ実例・図説を心がけて簡潔に講義をします。
これまで税法は、「税金を取る側の考え方」を学ぶ科目と位置付けられてきました。この点、この講義では、できるだけ、「税金を取られる側の立場」にも配慮して講義をします。とくに、私たちに働く場を提供し、わが国の経済を支えるビジネスに関する税法にも関心を持てるように講義をします。
− 258 −

講義では、税法についてはもちろんのこと、他の法律、会計学や財政学など関連分野についてもできるだけわかりやすく説明をします。
【教科書】
テキスト：石村耕治編著『現代税法入門塾〔第５版〕』（清文社、2010年）3,600円＋税【成績評価の方法】①具体的な評価方法
次の点から、総合評価します。
・学期末の筆記試験
・クイズ、つまり授業中の簡単な小テスト・質問・出席②評価方法の比率
・学期末の筆記試験（80％）
・クイズ、つまり授業中の簡単な小テスト・質問（5％）
・出席（15％）【履修上の心得】
民間に就職し、あるいは日常のくらしをしていくうえで、役に立つ基礎知識も習得できる科目として教えたいと思います。
【科目レベル、前提条件など】
とくにありません。法学入門をもう一度復習してみてください。
税金に関心のある学生諸君も多いと思います。新聞やマスコミなどで取り上げられる税金問題を法律的に考え直す気持ちで学んでください。

− 259 −

F39501

科目

名

民事法概論／民法入門

教

員

名

白石

智則

【授業の内容】
この講義は主として新入生の皆さんを対象とするものですから、おそらくほとんどの受講者は初めて法律を学ぶことになるかと思います。でも、身構える必要はありません。法律、とくに民事法について、すでに皆さんは多くのことを知っているのです。パンを買ったら代金を支払わなければなりません。お金を借りたら返さなければなりません。他人の物を壊したら弁償しなければなりません。結婚したら夫婦は互いに協力しなければなりません。親が亡くなったらその財産は子に相続されます。こういったことを知っているのであれば、充分この講義についていくことができるでしょう。
【到達目標】
法律学の基礎を身につけ、民事に関する法制度（民法、商法、民事訴訟法など）を「大まかに」理解することを目標とします。
【授業計画】
第１回 ガイダンス、民事法とは
第２回 民法と民法典、権利と義務
第３回 法律行為(1)
第４回 法律行為(2)
第５回 代 理第６回 時 効第７回 契 約
第８回 所有権第９回 不法行為
第10回 債務の弁済
第11回 親 族
第12回 相 続
第13回 団体・法人・会社
第14回 権利の実現
第15回 定期試験【授業の進め方】
講義ではパワーポイントを使用します。また、レジュメを配布し、このレジュメに従って講義を行います。
【教科書】
野村豊弘『民事法入門』（有斐閣アルマ、2600円）を教科書として指定します。講義中に教科書を参照することはほとんどありませんが、講義後、教科書の該当ページを読んで復習するようにしてください。
また、三好登ほか編『確認民法用語３００』（成文堂）と最新の六法を必ず購入し、講義の際に持参してください。
六法は、『セレクト六法』（岩波書店）、『デイリー六法』（三省堂）、『ポケット六法』（有斐閣）などの小型六法で結構です。
【参考図書】
参考文献については、講義のときに紹介します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験により評価します。試験では、基本的な知識を確認する穴埋式・選択式問題のほか、論述式問題を出題する予定です。成績評価の際に出席状況を加味することはありませんが、全講義の３分の２以上出席していない者は定期試験を受けられないので注意してください（白鷗大学試験規則２条）。
また、理解度をチェックするために、レポート等の課題を出すことがあります。その点数は、定期試験で合格点（60点）を取れなかった学生についてのみ、定期試験の点数に加算します②評価方法の比率
定期試験：１００％【履修上の心得】
講義では何度も条文を参照します。こちらからの指示のあるなしに関わらず、参照条文が出てきたら必ず六法を開いてその規定を確認するようにしてください。
また、質問は大歓迎です。わからないことをわからないままにしないでください。

− 260 −

【科目レベル、前提条件など】
本講座を履修した後、皆さんはさらに詳しく民法を学ぶことになります（「民法Ⅰ（総則）」、「民法Ⅱ（物権）」、「民法Ⅲ（債権総論）」、「民法Ⅳ（債権各論）」）。そして、少しでもこの分野に興味を持った学生は、「家族法」、「商法総論」、「商取引法」、「会社法」、「手形・小切手法」、「民事訴訟法」、「民事執行・保全法」、「倒産法」などの他の民事法科目も選択履修してください。
【備考】
受講者は、過去のレジュメ・試験問題等を以下のホームページでダウンロードすることができます。
http://www.hakuoh.ac.jp/camnavi/kyoken̲jouhou/personal/shiraishi.tomonori/index.htm− 261 −

F39502

科目

名

民事法概論／民法入門
私法の基本制度を確認する

教

員

名

河原

文敬

【授業の内容】
民法は私法の基本法であり、表題の「民事法」の中心的法律である。民法の基本的制度を、特別法である商法との対比という視点を踏まえて、解説する。また、民事裁判での主張・立証の点に若干言及する。
講義の目的は、基本事項の確認である(これ以外にはない)。
到達目標は、今後の民事法関連科目の理解の基礎的知識を習得することである。
【到達目標】
民法・商法・民事訴訟法等を深化して理解することが、上級学年では要求される。本講では、その前提を学習するので、基礎的事項の理解が到達目標である。
【授業計画】
概ね以下の内容・回数である。受講生の理解度を見ながら、変更もあり得る。
・民事法とは、民法と商法との関連(２回)・民事裁判(1回)・権利の主体、自然人・法人、後見制度(２回)
・法律行為・代理制度(３回)
・契約について(３回)・物権制度(２回)・不法行為制度(１回)・全般的復習(１回)【授業の進め方】
講義が中心である。
この講義の受講生は、少なくとも一定程度は法律の知識を有しているので、その点を踏まえて講義を行う。
家族法分野は、本講の受講生は同時受講の可能性が高いので、ここでの言及は極めて少ない。
【教科書】
既に、民法の文献を持っているであろうから指定はしない(従来使用した教科書で良い)。
参考文献を、初回の講義で紹介する。
適宜、必要なレジュメを配布する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験90％、出席10%②評価方法の比率
上記①の通り。
【履修上の心得】
六法を持参して、講義に出席すること。
繰り返し、文献を読むこと。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目はない。
関連科目は、民法・商法・会社法等法律科目全般。民商法の基本科目であることを、認識して下さい。
法学部の基本科目− 262 −

F39503

科目

名

民事法概論 / 民法入門
ゼロから学ぶ法律学

教

員

名

谷本

陽一

【授業の内容】
中学でも高校でも、法律の話ってほとんどしないのではないでしょうか。公民や近現代史で少し憲法に触れるぐらいでしょうか。
それじゃあ、皆さんがもっている法律のイメージってどんなものでしょう？悪いことをすると、警察に逮捕されたり、裁判になったり、刑務所に入れられたり・・・ってイメージでしょうか。それとも、交通事故にあって入院したときに、入院費なんかを加害者に請求したり、キャッチセールスに引っかかってしまったときに、買ったものをクーリング
オフしたり・・・ってイメージでしょうか。
この講義では、交通事故だったり、キャッチセールスだったりする方のイメージ、堅苦しい言い方をすると、個人と個人の間の法律関係を取り扱います（ちなみに、悪いことや警察だったりする方のイメージは、個人と国家の間の法律関係に関するものです）。たとえば、コンビニでおにぎりを買うときの、あなたとコンビニの関係、一人暮らしをするた
めにアパートを借りるときの、あなたと大家さんの関係、家族とあなたの関係・・・そういった関係を法的に見るための基礎をこの講義では学びます。
【到達目標】
これから法律学を学んでいくための前提となる知識、考え方と技術を身につけます。まず最初の目標は、個人と個人の法律関係の大雑把なイメージをつかむこと。その次の目標は、この大雑把なイメージをきちんとした法律関係に置き直せるようにすることです。
【授業計画】
授業計画は次のとおりです。
第１回 ガイダンス（成績評価について、ノートの取り方、六法の使い方、条文の読み方など）
第２回 法って何？ 法律の話、民法と民法典の話
第３回 約束と契約って何が違うの？ 約束を破ったときと契約を破ったときの違い
第４回 契約をきちんとやり遂げるには？
第５回 契約をしたふりをした場合や勘違いで契約をした場合、まともじゃない契約をした場合にどうなるか？
第６回 子供の契約、おじいちゃん、おばあちゃんの契約の話
第７回 一人ではどうにもできないから誰かに助けてもらいたいときの話
第８回 事故にあってしまったときの話、人に怪我をさせてしまったときの話
第９回 自分の物だからって好き放題してもいいの？ これは誰の物？ それから、ペットの話
第10回 十年以上前に貸したお金を返してといえるのか？ それから、自分の土地だと信じてずっと住んでいたのに、
実は、他人の土地だったときの話
第11回 人って何？ 国とか会社って人なの？ それから、胎児の話
第12回 家族って何？ 別居中の妻に、知らないうちに土地と家を売られていたときの話 それから、相続の話
第13回 家を立ち退かないでいたら、留守にした間に、家財道具を外に運び出されて、鍵を付け替えられてしまったときの話
第14回 再び、法って何？ 法律の話、民法と民法典の話、私法の話
第15回 期末試験【授業の進め方】
レジュメを配布し、講義形式で進めます。学生に意見を求めることがあるかもしれません。
【教科書】
野村豊弘『民事法入門 第５版』（有斐閣、2007年）1,890円
六法。デイリー六法など小型のものでかまいません。
【参考図書】
道垣内弘人『プレップ法学を学ぶ前に』（弘文堂、2010年）1,050円
法律辞典。たとえば、・三好登ほか（編）『確認民法用語３００』（成文堂、2004年）680円
・金子宏ほか（編）『法律学小辞典 第４版補訂版』（有斐閣、2008年）4,620円
・法令用語研究会（編）『法律用語辞典 第３版』（有斐閣、2006年）6,510円など。

− 263 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末試験により評価します。
②評価方法の比率
期末試験：１００％【「成績評価の方法」に関する注意点】
試験では、基本的な知識を確認する穴埋式・選択式問題のほか、論述式問題を出題する予定です。成績評価の際に出席状況を加味することはありませんが、全講義の３分の２以上出席していない者は期末試験を受けられないので注意してください。
また、理解度をチェックするために、レポート等の課題を出すことがあります。その点数は、期末試験で合格点（６０点）を取れなかった学生についてのみ、期末試験の点数に加算します。
【履修上の心得】
講義には、必ず六法を持ってきてください。
【科目レベル、前提条件など】
新入生向けの講義ですから、特に前提はありません。ひとつ、アドバイスをしておくと、悪いことや警察だったりする方の法律のイメージについては、刑事法概論の講義でやりますので、その内容とこの講義の内容を比べてみてください。①個人と個人の法律関係と②個人と国家の法律関係の似ているところと違っているところ、つまり考え方の共通している部分と違う部分がよくわかると思います。そこをおさえておくと、民法や商法、刑法の勉強がずいぶんやりやす
くなると思います。
【備考】
本講座を履修した後から、皆さんは本格的に法律学を学んでいくことになります。気負うことはありません。まずは、簡単なところから、基本的な考え方をじっくり学んでいきましょう。そうすれば、その後に続く、民法の諸科目や商法にもスムーズに入っていけるはずです。

− 264 −

F40001

科目

名

民法Ⅰ ( 総則）
民法総則 人の話、物の話、権利の話

教

員

名

谷本

陽一

【授業の内容】
この講義は、本格的な民法学習の第一歩にあたります。しかし、同時に「民法総則は躓きの石」と言われるほど、この講義で扱う内容はとっつきにくいものでもあります。はじめて民法を学ぶというのに、民法総則は、あまりにも抽象的だし、しかも話題もあちこちに跳んでいくので、今、自分が何を何のために学んでいるか、うまくイメージできなくなってしまうためです。
それを避けるために、この講義では、民法に登場する３つの要素（人、物、権利）に分けて、テーマを整理し、具体例を使って考えていきます。もっとも重要なのは、「意思」という言葉です。「意思」が民法の中でどういう役割を果たすのか、を考えていきます。
【到達目標】
条文解釈の基本と法律行為の基本的な考え方を身につけます。また、民法全体の構造と民法総則の構造の理解を目標とします。
【授業計画】
授業計画は次のとおり進める予定です。
第１回 ガイダンス（ノートの取り方、成績評価の話、民法の学び方など）
第２回 民法の全体像
第３回〜第４回 権利能力
第５回〜第７回 行為能力
第８回 物
第９回〜第10回 法律行為
第11回〜第17回 意思表示
第18回 条件・期限
第18回〜第23回 代理
第24回 期間
第25回〜第27回 時効
第28回 法人
第29回 定期試験【授業の進め方】
レジュメを配布し、講義形式で進めます。
【教科書】
池田真朗『スタートライン民法総則』（日本評論社、2006年）2,310円
六法。デイリー六法など小型のものでかまいません。
【参考図書】
最初に読んでおくと便利なものとして、
・米倉明『民法の聴きどころ』（成文堂、2003年）1,680円
教科書、体系書として、
・我妻栄ほか『民法案内 ２ 民法総則 第二版』（勁草書房、2009年）2,310円
・内田貴『民法I 総則・物権総論 第４版』（東京大学出版会、2008年）3,465円
・川井健『民法概論１民法総則 第４版版』（有斐閣、2008年）3,990円
法律辞典として、たとえば、・三好登ほか（編）『確認民法用語３００』（成文堂、2004年）680円
・金子宏ほか（編）『法律学小辞典 第４版補訂版』（有斐閣、2008年）4,620円
・法令用語研究会（編）『法律用語辞典 第３版』（有斐閣、2006年）6,510円など。
また、必要に応じて、・我妻栄ほか『我妻・有泉コンメンタール民法―総則・物権・債権』（第２版追補版、日本評論社、2010年）
・能美善久ほか（編）『論点体系 判例民法』シリーズ（第一法規）なども、必要な箇所を図書館でコピーするなどして参照してください。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験により評価します。
− 265 −

②評価方法の比率
定期試験：１００％【「成績評価の方法」に関する注意点】
途中で、何回か、中間テストをするかもしれません。中間テストは受けなくても問題ありません。中間テストの成績
は、定期試験の成績だけでは単位取得に至らなかった場合に、考慮されるかもしれません。
【履修上の心得】
授業には、必ず六法を持ってきてください。
【科目レベル、前提条件など】
民事法概論の知識が前提となります。
【備考】
民法総則は、抽象的な話が多く、イメージがわきにくいかもしれません。わからないことがあったら、遠慮なく、質問に来てください。

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F40002

科目

名

民法Ⅰ ( 総則）

教

員

名

石川

正美

【授業の内容】
この講義は、民法典第１編「総則」の諸規定を主たる対象として、それらによって構成された制度がどのようなものとして理解され、それらの規定がどのように解釈されているかについて説明することを主たる目的とする。
【到達目標】
民法の総則編に規定された法律用語がどのような意味か、また、そこに規定された制度や条文がどのように解釈されているかを正しく理解することを目標とするが、そのような作業を通して、民法の学び方・考え方を体得することも重要な目標である。
【授業計画】
第１回 民法の学び方
第２回 民法の概観
第３回 権利能力・その１
第４回 権利能力・その２
第５回 行為能力・その１
第６回 行為能力・その２
第７回 行為能力・その３
第８回 物
第９回 法律行為・その１
第10回 法律行為・その２
第11回 意思表示・その１
第12回 意思表示・その２
第13回 意思表示・その３
第14回 意思表示・その４
第15回 意思表示・その５
第16回 意思表示・その６
第17回 意思表示・その７
第18回 条件・期限
第19回 代理・その１
第20回 代理・その２
第21回 代理・その３
第22回 代理・その４
第23回 代理・その５
第24回 期間
第25回 時効・その１
第26回 時効・その２
第27回 時効・その３
第28回 法人
第29〜30回 定期試験
【授業の進め方】
基本的に講義形式で行うが、学生に質問をすることもある。
【教科書】
開講の際に指示する。
【参考図書】
我妻榮（幾代通・川井健補訂）『民法案内２民法総則〔第２版〕』（勁草書房）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末の定期試験の結果による。
②評価方法の比率
定期試験：100％【履修上の心得】
法律学の学習は、自習によることは困難である。この講義においては、受講者の身の回りに日常的に存在するような事− 267 −

例を取り上げながら、なるべくわかりやすく説明するように心がけるので、できるかぎり講義に出席するように希望する。教室には必ず六法（小型の学習用で可）を持参すること。
【科目レベル、前提条件など】
民事法概論を受講しておくと、理解が容易になるであろう。
総則は民法典の冒頭に規定されているため、民法の講義は総則から行われることが一般的であるが、内容的には抽象度の高い規定が多く、基本的な科目ではあるが、入門・導入的な科目とは言い難い。

− 268 −

F40003

科目

名

民法Ⅰ ( 総則 )

教

員

名

早野

俊明

【授業の内容】
民法における物権法・債権法の通則を規定する「総則」（民法第一編 1〜174条の2）が本講義の対象である。民法総則は通則であるがゆえに、往々にして抽象的となり分かりにくいものとなりやすいので、本講義ではできる限り、物権法と債権法との関連を指摘しながら、より具体的にすなわち具体的事案を多用して、民法総則が民法全体の中で占める位置を立体的に明らかにしたいと考えている。
【到達目標】
民法総則に続く民法関連科目、商法関連科目などの民事法科目を効率的に学ぶための前提知識を習得することを到達目標とする。
【授業計画】
講義内容は、概ね次の通りである。若干前後することもあるが（前後する場合には事前に履修者に連絡する）、予習時または欠席時の目安としていただきたい。
第１〜２回 民法の構造―意義、沿革、基本原理など
第３〜４回 契約の成立―申込と承諾、隔地者間・対話者間の契約の成立など
第５〜７回 契約の主体―自然人、法人、権利能力、意思能力、行為能力、住所、不在者など
第８〜10回 契約の客体―有体物、不動産と動産、主物と従物、元物と果実など
第11〜18回 契約の有効性―①契約内容についての一般的有効要件
確定性・実現可能性・適法性・社会的妥当性②当事者にかかわる一般的有効要件
意思の不存在（心裡留保・虚偽表示・錯誤）
瑕疵ある意思表示（詐欺・強迫）第19〜24回 代理―代理権、代理行為、代理の効果、無権代理、表見代理
第25〜27回 契約の効力発生時期―条件・期限・期間
第28〜30回 取得時効、消滅時効など【授業の進め方】「民事法入門」・教科書による予習を前提に講義を進める。講義ではレジュメを使用し、それにしたがい講義を行う。
事例問題を多用し、理解を深める。毎回、章毎の復習課題をレポートにより提出してもらい、習熟度を測る。
【教科書】①内田貴著『民法Ⅰ［第4版 総則・物権総論］』（東京大学出版会 2008年）②米倉明著『プレップ民法［第4版増補版］』（弘文堂 2009年）【参考図書】①近江幸治著『民法講義Ⅰ 民法総則』（成文堂 2008年）②川井健著『民法総則［第4版］』（有斐閣 2008年）③中舎寛樹著『民法総則』（日本評論社 2010年）④山田卓生＝河内宏＝安永正昭＝松久三四彦著『民法Ⅰ―総則［第3版補訂］』（有斐閣 2007年）⑤池田真明著『スタートライン民法総論』（日本評論社 2006年）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験（1回）と課題レポート（10回程度）により評価する。出席回数は評価の対象とならない。
②評価方法の比率
定期試験（1回［60％］）と課題レポート（10回程度［40％］）により評価する。
【履修上の心得】
民法総則は、つぎに続く物権法や債権法に共通する通則を規定しているため、とかく概念的になりやすく、民法総則を最初に学ぶと「躓きの石」になるとさえ言われている。しかし、これも学び方、教え方の問題であり、民法の基本概
念を主にその内容とする民法総則は、体系的にしかも早期に修得しておいた方がよい。
【科目レベル、前提条件など】
民法総則に続く民法関連科目（物権法、債権法）、商法関連科目、民事訴訟法などの民事法科目の理解に欠くことので科目である。

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F40701

科目

名

民法Ⅱ（物権）／物権法

教

員

名

矢田

尚子

【授業の内容】
この講義では、物権法の基礎となる理論および担保物権について学んでいきます。
物権法は抽象的な話も多く、苦手意識をもつ学生も多いので、講義では、事例や設例を挙げながらわかりやすく解説をしていきます。
具体的には、前半と後半に分け、前半の物権法の基礎理論の部分においては、物権変動を中心に講義します。後半は、担保物権、とりわけ抵当権や譲渡担保を中心とした権利関係について学んでいきます。
【到達目標】
物権法における基礎的な論点を正確に理解し、身につけることを目標とします。
【授業計画】
第１回：物権の意義と性質
第２回：物権的請求権
第３回：物権変動の意義と原因
第４回：物権変動を生じる法律行為
第５回：不動産物権変動の公示
第６回：不動産登記（登記の効力・登記請求権）
第７回：登記を必要とする物権変動の範囲
第８回：登記を必要とする第三者の範囲
第９回：動産物権変動の公示・物権の消滅
第10回：即時取得
第11回：占有権
第12回：所有権(1)
第13回：所有権(2)
第14回：用益物権
第15回：担保物権の意義
第16回：留置権
第17回：抵当権の意義・抵当権の効力の及ぶ範囲
第18回：抵当権に基づく物上代位(1)
第19回：抵当権に基づく物上代位(2)
第20回：抵当権侵害に対する効力
第21回：抵当権と用益権
第22回：代価弁済と抵当権消滅請求
第23回：抵当権の処分
第24回：共同抵当・根抵当権
第25回：質権・先取特権
第26回：譲渡担保(1)
第27回：譲渡担保(2)
第28回：非典型担保他
第29回：まとめ
第30回：定期試験【授業の進め方】
教科書とともに、教科書の理解を深めるためにも、原則として毎回レジュメ資料の配布を行う予定です。
【教科書】
松井宏興ほか『プリメール民法２

物権・担保物権法〔第３版〕』（法律文化社・2005）2835円【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験の成績によって評価します。
②評価方法の比率
定期試験（100％）【履修上の心得】
講義に臨むにあたっては、毎回、講義の後、知識を定着させるため、必ず復習を行い、疑問があれば、質問をしてください。
− 270 −

【科目レベル、前提条件など】
物権法は、民法のなかでも、特に不動産取引・金融取引に関して重要な意義を持つものです。ただし、債権総論などにもつながる科目ですので、正確な理解が求められます。

− 271 −

F40703

科目

名

民法Ⅱ ( 物権 ) ／物権法

教

員

名

石川

正美

【授業の内容】
この講義は、民法典第２編「物権」の諸規定を主たる対象とするが、講学上は物権法および担保物権法と呼ばれる分野を含み、その範囲はかなり広い反面、物権変動の問題をはじめとして、重要な部分も少なくない。そこで、問題の多い箇所は詳しく説明し、それほどでない部分は簡単にふれるというように、講義に濃淡の度合いをつけることとしたい。
また、講義の順序も、説明の便宜のために、必ずしも法典の順序には従わない。この分野は、判例・学説の進展が著し
いが、時間的に可能なかぎり、それらにも言及する予定である。
【到達目標】
物権法に関する法律問題に直面したときに、問題点を的確に把握したううえで、法律用語を正しく使って議論し、弁護士等の専門家の説明を正確に理解することができるようになることを目標とする。
【授業計画】
第１回 物権法序説
第２回 物権の意義と性質
第３回 所有権・その１
第４回 所有権・その２
第５回 所有権・その３
第６回 用益物権・その１
第７回 用益物権・その２
第８回 占有権第９回 担保物権・その１
第10回 担保物権・その２
第11回 担保物権・その３
第12回 担保物権・その４
第13回 担保物権・その５
第14回 担保物権・その６
第15回 物権の一般的効力・その１
第16回 物権の一般的効力・その２
第17回 物権変動・その１
第18回 物権変動・その２
第19回 不動産物権変動における公示・その１
第20回 不動産物権変動における公示・その２
第21回 不動産物権変動における公示・その３
第22回 不動産物権変動における公示・その４
第23回 不動産物権変動における公示・その５
第24回 不動産物権変動における公示・その６
第25回 不動産物権変動における公示・その７
第26回 不動産物権変動における公示・その８
第27回 動産物権変動における公示・その１
第28回 動産物権変動における公示・その２
第29〜30回 定期試験
【授業の進め方】
基本的に講義形式で行うが、学生に質問をすることもあるので、予習も必要である。
【教科書】
淡路剛久ほか『民法Ⅱ【参考図書】
安永正昭『講義

物権（第３版補訂）』有斐閣

物権・担保物権法』有斐閣

1995円

4200円

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末の定期試験の結果による。
②評価方法の比率
定期試験：100％− 272 −

【履修上の心得】
法律学の学習は、自習によることは困難である。この講義においては、受講者の身の回りに日常的に存在するような事
例を取り上げながら、なるべくわかりやすく説明するように心がけるので、できるかぎり講義に出席するように希望する。教室には必ず六法（小型の学習用で可）を持参すること。
【科目レベル、前提条件など】
民事法概論を受講しておくと、理解が容易になるであろう。

− 273 −

F41301

科目

名

民法Ⅲ ( 債権総論 ) ／債権総論

教

員

名

矢田

尚子

【授業の内容】
この講義では、「債権総論」（399条−520条）といわれる分野について学びます
債権は、物権と並ぶ財産権として、とても重要な役割を果たしています。とくに、近年のめざましい経済取引の発展にともない、債権の機能は強化され、今後も新たな法改正が予定されています。したがって、このような新たな動きについても講義の中で触れてみたいと考えています。
ただし、何事も基本が大切ですので、多数の事例を使いながら、皆さんの条文の理解をより正確なものとするべく講義を進めていきます。
【到達目標】
この講義では、条文及び基本的な判例につき、理解を深めてもらうことを目的とします。
【授業計画】
債権総論は、債権の性質・効力・移転･消滅のほか、多数当事者の債権関係についても取り扱います。
第１回 ガイダンス、判例の読み方
第２回 債権の意義と性質、債権の目的
第３回 種類債権の特定（１）
第４回 種類債権の特定（２）第５回 債務不履行（１）
第６回 債務不履行（２）
第７回 債務不履行（３）
第８回 債務不履行（４）
第９回 受領遅滞、請求権競合
第10回 債権者代位権（１）
第11回 債権者代位権（２）
第12回 債権者代位権（３）
第13回 詐害行為取消権（１）
第14回 詐害行為取消権（２）
第15回 詐害行為取消権（３）
第16回 多数当事者の債権・債務
第17回 連帯債務（１）
第18回 連帯債務（２）第19回 保証債務（１）
第20回 保証債務（２）第21回 特殊な保証
第22回 債権譲渡（１）
第23回 債権譲渡（２）
第24回 債権譲渡（３）
第25回 債務引受・契約引受
第26回 債権の消滅（１）
第27回 債権の消滅（２）第28回 債権の消滅（３）第29回 予備日（復習）第30回 定期試験※講義計画は目安です。皆さんの予習・復習が前提にあります。
【授業の進め方】①教科書のほかに、毎回プリントを配布します。これをもとに、皆さんに自己の講義ノートを作成してもらいます。
②レポートを提出してもらい、講義の理解をより深めてもらいます。
③講義では、個々の制度の基礎的知識の習得に努めてもらいます。その際、身近な事例を用いて、法的思考の組立て方の練習を行います。
【教科書】
池田真朗『スタートライン債権法（第５版）』（日本評論社・2010）2,520円【参考図書】
池田真朗『新標準講義

民法債権総論』（慶應義塾大学出版会・2010年）2,625円− 274 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験により評価します。
成績評価の際に出席状況は加味しません。ただし、全講義の３分２以上を出席していない者は定期試験を受けられないので注意してください。（※法学検定の合格者、宅建や行政書士の資格を持っている者は、申告をすると、加点対象とします。）②評価方法の比率
定期試験（100％）【履修上の心得】
民法を学ぶには、講義目的でも述べたように条文の正確な理解が欠かせません。講義中は六法を使いますので、必ず、最新の六法を携帯し、面倒がらずに条文をひき、毎回、確認をするようにしましょう。
なお、分からないことや疑問が生じたときは、決してそのままにはしないでください。必ず、質問をする、あるいは自身で納得いくまで調べるなど疑問をその都度取り除く努力をしましょう。
【科目レベル、前提条件など】
この科目を履修する場合、民法総則、民法Ⅳ（債権各論）が履修済みであることが望ましいです。ただし、同時履修でも問題はありません。
債権総論は、債権各論と密接不可分な関係があります。また、民法総則や物権法とも深いつながりがあります。債権総論とすでに履修済みの他の科目とのつながりを意識しながら学習してもらえば、民法の総合的な力が身につくことになります。

− 275 −

F41303

科目

名

民法Ⅲ ( 債権総論 ) ／債権総論－債権の力を学ぼう

教

員

名

新井

剛

【授業の内容】
この講義では、講学上「債権総論」（民法３９９条−５２０条）と呼ばれる部分の基礎的な理解をしっかりと身につけてもらうことを目的とします。
債権は、物権と並ぶ財産権として、とても重要な役割を果たしています。特に、近年のめざましい経済取引の発展にともない、債権の機能は強化され、新たな法改正が予定されています。したがって、このような新たな動きについても講義の中で触れてみたいと考えています。
ただし、何事も基本が大切ですので、多数の事例を使いながら、皆さんの条文の理解を正確なものとするべく講義を進めていきます。
【到達目標】
債権の目的・効力・消滅や、多数が当事者となる債権債務の関係について理解することを目標とします。
その結果、①保証人になることのリスクや、②借金をした際にどのような点に注意して支払いをすべきであるか、さらに、③貸したお金をしっかり回収するにはどうしたらよいか等がわかるでしょう。
【授業計画】
第１回−第２回
第３回−第４回
第５回−第６回
第７回−第８回
第９回−第１０回
第１１回−第１２回
第１３回−第１４回
第１５回−第１６回
第１７回−第１８回
第１９回−第２０回
第２１回−第２２回
第２３回−第２４回
第２５回−第２６回
第２７回−第２８回
第２９回−第３０回

ガイダンス・債権とは何か、債権の発生原因
債権総論序説・債権の目的
強制履行・債務不履行
損害賠償・受領遅滞
債権者代位権詐害行為取消権
分割債務・不可分債務等
連帯債務
保証債務
債権譲渡
債務引受・契約譲渡弁済
代物弁済・供託相殺・まとめ定期試験【授業の進め方】
教科書と六法をもとに、身近な事例を用いながら、個々の制度に関する知識の習得に努めてもらいます。
また、必要に応じて、民法総則や物権法、債権各論の内容についても復習したいと思います。
【教科書】
池田真朗『スタートライン債権法（第５版）』（日本評論社、２０１０年）【参考図書】
内田貴『民法Ⅲ

債権総論・担保物権〔第３版〕』（東京大学出版会、２００５年）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験と平常点・出席状況の合算により評価します。
②評価方法の比率
定期試験（８０％）
平常点・出席状況（２０％）
【「成績評価の方法」に関する注意点】
出席が３分の２未満の人には、定期試験の受験資格が与えられないので、注意してください。
【履修上の心得】
民法を学ぶには、条文の正確な理解が欠かせません。
講義中は頻繁に六法を使いますので、必ず最新の六法を携帯してください。
なお、分からないことや疑問が生じたときは、決してそのままにはしないでください。
必ず質問をする、あるいは自身で納得いくまで調べるなど疑問をその都度取り除く努力をしましょう。

− 276 −

【科目レベル、前提条件など】
この科目を履修する場合、民法総則、民法Ⅳ（債権各論）が履修済みであることが望ましいです。
ただし、同時履修でも問題はありません。
債権総論は、債権各論と密接不可分な関係があります。
また、民法総則や物権法とも深いつながりがあります。
債権総論とすでに履修済みの他の科目とのつながりを意識しながら学習してもらえば、民法の総合的な力が身につくことになります。
【備考】
良い授業になるには、良い受講者が欠かせません。
楽しくて、役に立つ授業になるよう、皆さんの参加と協力をお願いします。

− 277 −

F41801

科目

名

民法Ⅳ ( 債権各論 ) ／契約法

教

員

名

矢田

尚子

【授業の内容】
この講義では、「債権各論」（521条−724条）と呼ばれる分野について学びます。
債権各論の分野は、みなさんの日常生活に直結するような題材を数多く含み、学べば学ぶほど、ますます面白くなります。
1人でも多くの皆さんが興味がわくように身近な題材を具体例にとりながら一緒に学んでいきます。
【到達目標】
この講義では、条文及び基本的な判例につき、理解を深めてもらうことを目的とします。
【授業計画】
講義では、契約、事務管理、不当利得および不法行為という４つの債権の発生原因を取り扱います。その中でも、最も日常生活に密接に結びついてくる契約の部分に関しては、契約総論と契約各論に細分してじっくりと学んでいきます。
契約以外の事務管理、不当利得、不法行為は、当事者の意思とは直接関係なく債権・債務を発生させる制度です。契約との対比を行うことで、より理解が深まる部分です。
主な内容は、次のとおりです。
第１回 ガイダンス・条文の読み方
第２回 契約総論（契約の概念）
第３回 契約とは？（契約の成立）
第４回 契約の当事者・同時履行の抗弁権（契約の効力１）
第５回 履行不能･事情変更・危険負担（契約の効力２）
第６回 契約の解除
第７回 売買（１）
第８回 売買（２）
第９回 売買（３）
第10回 売買（４）第11回 売買（５）第12回 贈与・交換・使用貸借
第13回 消費貸借
第14回 賃貸借（１）
第15回 賃貸借（２）
第16回 賃貸借（３）
第17回 賃貸借（４）第18回 雇用・請負（１）
第19回 雇用・請負（２）
第20回 委任・寄託
第21回 組合・和解・終身定期金
第22回 事務管理
第23回 不当利得（１）
第24回 不当利得（２）
第25回 不法行為（１）
第26回 不法行為（２）
第27回 不法行為（３）
第28回 総復習
第29回 予備日
第30回 定期試験※講義計画は目安です。皆さんの予習・復習が前提にあります。
【授業の進め方】①教科書のほかに、毎回補助プリントを配布します。これをもとに、皆さんに自己の講義ノートを作成してもらいます。
②レポートを提出してもらい、講義の理解をより深めてもらいます。
③講義を前半と後半に分け、前半では債権各論の基礎的な理解を深めてもらいます。
後半では、身近な事例を用いて、法的思考の組立て方の練習を行います。
【教科書】
池田真朗『スタートライン債権法〔第5版〕』（日本評論社・2010）2,520円− 278 −

【参考図書】
池田真朗『新標準講義 民法債権各論』（慶應義塾大学出版会、2010年）2,625円
川井健『民法概説 債権各論（補訂版）』（有斐閣、2010年）4,935円
そのほか、適宜、講義の中で紹介します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験にて評価します。
成績評価の際に出席状況を加味することはありませんが、全講義の３分の２以上を出席していない者は定期試験を受けられないので注意してください。
②評価方法の比率
定期試験（100％）【履修上の心得】
民法を学ぶには、条文の理解が欠かせません。講義中に六法を使いますので、必ず、最新の六法を携帯し、面倒がらずに条文をひき、毎回、確認をするようにしてください。
なお、当然ではありますが、疑問が生じたら、決してそのままにせず、質問をする、あるいは自身で調べるなりして必ず疑問を解消するよう努めてください。
【科目レベル、前提条件など】
この科目を履修する場合、その前提として民事法概論、民法総則を履修をしておくのが望ましいです。
債権各論の中でも、契約の部分は、私たちの日常生活と深く結びついています。
物を買ったり、借りたりといった普段何気なく行っているみなさんの行為、それこそが契約です。ですから、契約を学ぶということは、社会の基本的なルールを学ぶことにほかなりません。
また、債権各論は、民法の基礎的な理論やその応用が随所に見受けられることから、力試しとしての役割も有しています。

− 279 −

F41802

科目

名

民法Ⅳ ( 債権各論 ) ／契約法
債権各論 契約法（合意に基づく責任）を中心に

教

員

名

谷本

陽一

【授業の内容】
本屋で本を買うにも、ファミレスで夕食を食べるにも、アルバイトをするにも、契約は関係しています。また、誰かのものを壊してしまったり、誰かを怪我させてしまったりすることは、不法行為に関係しています。そういった意味で、
債権各論の知識は、日常生活で行う色々な行為を法律的に見るために不可欠です。この講義では、そうした債権各論の知識を、具体例を挙げつつ、ある程度体系的に考えていきます。
体系との関係で、この講義が取り扱うことを言い直すと、次のようになります。財産に関する権利を大雑把に分けると、物権と債権の二つになります。この講義では、そのうちの債権の発生原因を取り扱います。どういう事実があれば、債権が発生するのか、債権には発生原因に応じてどういった特徴があるのか、を主として考えていくことになります。発生原因は、合意に基づくもの（＝契約）と合意に基づかないもの（＝事務管理、不当利得、不法行為）に分かれます。また、これとは別に、契約に共通の特徴も、この講義で取り扱われます。
【到達目標】「債権各論」（521条〜724条）と呼ばれる分野の基礎的・体系的な理解を身につけること。特に、契約の考え方と不法行為の考え方の基本を身につけること。
【授業計画】
授業は次の順序で進める予定です。
第１回 ガイダンス（授業の進め方、成績評価について）
第２回 「契約」とは何か？、契約の成立
第３回 契約の当事者、同時履行の抗弁権
第４回 不能、事情変更の原則、危険負担
第５回〜第６回 契約の解除
第７回〜第11回 売買
第12回 交換、贈与、使用貸借
第13回 消費貸借
第14回〜第17回 賃貸借
第18回〜第19回 雇用、請負
第20回〜第21回 委任、事務管理、寄託
第22回 組合、和解、終身定期金
第23回〜第24回 不当利得
第25回〜第28回 不法行為
第29回 予備日
第30回 定期試験【授業の進め方】
レジュメを配布し、講義形式で進めます。
【教科書】
池田真朗『スタートライン債権法 第５版』（日本評論社、2010年）2,520円
六法。デイリー六法など小型のものでかまいません。
【参考図書】
・後藤巻則『契約法講義 第２版』（弘文堂、2007年）2,940円
・内田貴『民法II 債権各論 第３版』（東京大学出版会、2011年2月発売予定）3,780円
・川井健『民法概論４債権各論 補訂版』（有斐閣、2010年）4,935円
法律辞典。たとえば、・三好登ほか（編）『確認民法用語３００』（成文堂、2004年）680円
・金子宏ほか（編）『法律学小辞典 第４版補訂版』（有斐閣、2008年）4,620円
・法令用語研究会（編）『法律用語辞典 第３版』（有斐閣、2006年）6,510円など。
また、必要に応じて、・我妻栄ほか『我妻・有泉コンメンタール民法―総則・物権・債権』（第２版追補版、日本評論社、2010年）
・能美善久ほか（編）『論点体系 判例民法』シリーズ（第一法規）なども、図書館でコピーするなどして参照してください。

− 280 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験により評価します。
②評価方法の比率
定期試験：１００％【「成績評価の方法」に関する注意点】
途中で、何回か、中間テストをするかもしれません。中間テストは受けなくても問題ありません。中間テストの成績
は、定期試験の成績だけでは単位取得に至らなかった場合に、考慮されるかもしれません。
【履修上の心得】
授業には、必ず六法を持ってきてください。
【科目レベル、前提条件など】
民事法概論、民法総則の知識が前提となります。
【備考】
債権各論は、取り扱う範囲が非常に広いので、どうしても講義では触れられない部分がでてきてしまいます。わからないことがあったら、遠慮なく、質問に来てください。

− 281 −

F43601

科

目

名

家族法

教

員

名

早野

俊明

【授業の内容】
夫婦別姓、婚外子、事実婚、シングルファザー、シングルマザー、ステップファミリー、同性カップル、人工授
精、体外受精、代理懐胎、死後懐胎、児童虐待、高齢者虐待、ドメスティック・バイオレンス（DV）、性同一性障害（GID）、戸籍のない子（「300日問題」）等々、昨今新聞誌上を賑わせている用語である。これらはすべて家族法固有あるいはその周辺領域に関わる問題であり、現行家族法だけではすでに対応しきれず、すなわち、解釈論では繕いきれず、もはや新たな法律さえ必要としている。生殖補助医療により誕生した子の親子関係に関する法律がいよいよ国会で議論されるはずであり、児童虐待防止法も改正され続けるであろう。とはいえ、それらは現行家族法との整合性を踏まえたうえでの立法でなければならない。これら家族法が直面している問題を射程に入れながら、家族法の現段階（判例・学説、外国法の法状況）を解説し、さらに、目指すべき方向を皆さんと模索したいと考えている。
【到達目標】
家族法に関わる重要判例・学説を含んだ基本的知識と応用力の習得を到達目標とする。
【授業計画】
ほぼ１回の講義内容はおよそ次の通りである。予習時または欠席時の目安としていただきたい。
第１回 家族法の意義・機能・今日的課題
第２回 婚姻の成立
第３回 婚姻の効果
第４回 離婚の成立
第５回 離婚の効果
第６回 婚約・同棲・内縁・外縁
第７回 実親子関係（１）
第８回 実親子関係（２）
第９回 養親子関係
第10回 親権
第11回 後見・保佐・補助
第12回 扶養第13回 氏名と戸籍
第14回 相続の開始
第15回 相続人、相続欠格、相続人の廃除
第16回 相続財産（１）
第17回 相続財産（２）
第18回 相続分
第19回 遺産共有
第20回 遺産分割（１）
第21回 遺産分割（２）第22回 相続回復請求権
第23回 相続の承認と放棄
第24回 財産分離
第25回 相続人の不存在
第26回 遺言（１）
第27回 遺言（２）第28回 遺留分（１）
第29回 遺留分（２）
第30回 定期試験【授業の進め方】
教科書およびレジュメの熟読を予習として講義形式で進める。章毎の復習課題をレポートにより提出してもらう。
【教科書】①内田貴著『民法Ⅳ親族・相続［補訂版］』（東京大学出版会 2004年）②野沢慎司＝茨木尚子＝早野俊明＝SAJ編著『Q＆A ステップファミリーの基礎知識―子連れ再婚家族と支援者のために』（明石書店 2006年）③六法（小型の六法で良い）【参考図書】①大村敦志著『家族法[第３版]』（有斐閣 2010年）− 282 −

②二宮周平著『家族法［第３版］』（新世社 2009年）③水野紀子＝大村敦志＝窪田充見編『家族法判例百選［第７版］』（有斐閣 2008年）④潮見佳男著『相続法〔第３版〕』（弘文堂 2010年）⑤近江幸治『民法講義Ⅶ 親族法・家族法』（成文堂 2010年）⑥前田陽一＝本山敦＝浦野由紀子『民法Ⅵ親族・相続』（有斐閣 2010年）⑦床谷文雄＝犬伏由子『現代相続法』（有斐閣 2010年）⑧伊藤昌司著『相続法』（有斐閣 2002年）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験と課題レポートにより評価する。出席回数は評価の対象とはならない。
②評価方法の比率
定期試験（1回［60％］）と課題レポート（数回［40％］）により評価する。
【履修上の心得】
家族法は、おそらくもっとも身近で、それほどの労苦もなく、すんなり頭に入ってくる法律であろうと思われる。ということは反面、世間知（一般常識）による解決を求めやすく、規範としての側面を見誤る可能性が極めて高いということである。したがって、まず、教科書と配布レジュメを熟読し、規範としての家族法を学んでいただきたい。
時間を効率的に使うために、予習を前提として講義を進める予定であるから、予習は授業出席の前提となる。復習課
題もかなり課されることになるので、それなりの心構えができていないと途中で息切れをし、単位を落とすことになる。慎重に科目履修をされたい。出席回数は評価の対象とはならないが、復習レポートがかなり多いことからすれば、事実上出席は義務づけられ、休んではいられないと思う。
【科目レベル、前提条件など】「民法入門」、「民法総則」が履修済みであることが望ましいが、同時履修でも構わない。「家族法」履修後は、「社会保障法」、「国際私法」などを履修すれば、理解が進むであろう。
夫婦・親子など家族関係の成立・解消とその効果を定める『親族法』（民法第4編725条〜881条）と、人の死から生ずる財産の移転の仕方を定める『相続法』（同第5編882条〜1044条）が、本講義で扱う家族法である。財産法（民法ⅠⅡⅢⅣ）とともに民法を構成するものであるが、必ずしも、これらをすべて前提とするものではない。

− 283 −

F50101

科

目

名

商法総論

教

員

名

梅村

悠

【授業の内容】
企業に関する法としての商法は、その規制対象を企業とするところから民法にはない、営利性・定型性・反復性・集団性など、種々の特色を有している。したがって、企業をめぐる経済主体間の利益調整をはかる商法の基本的特色を理解するとともに、本講で取り上げる下記の事項について、規整内容と解釈上の諸問題を検討する。
【到達目標】
上記のような商法の基本的特色を理解し、その規整内容や判例の学習を通じた問題解決の手法を身に付けることを目標とする。
【授業計画】
以下の順序で（テキストに沿って）授業を進める予定である。
１．ガイダンス
２．商法の意義と法源（１）３．商法の意義と法源（２）４．商法の基本概念（１）５．商法の基本概念（２）６．商業登記７．商号（１）８．商号（２）
９．商業帳簿
10．商業使用人（１）11．商業使用人（２）12．代理商13．営業（１）14．営業（２）15．期末試験【授業の進め方】
商法は、他の法律に比べて経済・社会の変化による影響を受けやすい。そのため、新しい問題が生起し、その解決が求められる。そこで、常に動いている商法上の問題を念頭に入れ、商法の在るべき姿を考慮して具体的問題の解決点を考
える。
【教科書】
近藤光男『商法総則・商行為法』（有斐閣、第5版補訂版、2008年）【参考図書】
江頭憲治郎＝山下友信（編）・商法(総則・商行為)判例百選 (第5版）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末に実施する定期試験の成績による。
②評価方法の比率
定期試験：100％【「成績評価の方法」に関する注意点】
基本的に定期試験の成績に基づいて評価するが、一定の場合（例：授業中質問に答えるなど）は加点事由として考慮する。
【履修上の心得】
受講の際には、六法（小型のものでよい）を持参すること。
【科目レベル、前提条件など】
法律学は、ブロック積みのように、基礎を固めてその上に上積み科目を重ねて行くことが求められる学問である（実体法を知らずして手続法（訴訟法）を理解することが難しい）。商法は民法の特別法であるから、民法（財産法）を受講していることが望まれる。

− 284 −

F50701

科

目

名

商取引法

教

員

名

河原

文敬

【授業の内容】「商取引法」とは、企業の活動に関する法のことであり、企業の組織に関する「会社法」とともに商法の核となるものです。広い意味でとらえれば、「保険法」、「海商法」、「金融取引法」、「手形・小切手法」なども商取引法に含まれますが、これらの分野についてはそれぞれ独立した科目が設けられていますので、この講座では狭い意味での商取引法、
すなわち、一般に「商行為法」といわれる分野を取り上げます。具体的には、商法第２編「商行為」が中心です。各種の約款についても可能な限り考察します。
【到達目標】
商取引に関する法制度の基礎知識の獲得。
【授業計画】
第１回 ガイダンス
第２回 商行為概念
第３回 商事売買(1)
第４回 商事売買(2)
第５回 商事留置権
第６回 第5回の復習
第７回 代理制度(支配人・商業使用人)
第８回 媒介商
第９回 問屋制度
第10回 問屋営業の復習
第11回 運送取扱営業・運送営業(1)
第12回 運送営業(2)
第13回 場屋営業
第14回 倉庫営業・まとめ
第15回 期末試験【授業の進め方】
教員の講義が中心。レジュメを配布することもあります。
【教科書】
教科書は、なるべく新しいものを使用したいので、開講直前に指定します(このシラバス作成の時点では、出版状況が不明です)。
また、最新の六法を必ず購入し、講義の際に持参してください。『セレクト六法』（岩波書店）、『デイリー六法』（三省堂）、『ポケット六法』（有斐閣）などの小型六法で結構です。
参考文献として、江頭憲治郎『商取引法』（弘文堂）
を挙げておきます。他の参考文献については、講義のときに紹介。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末試験（90％)、出席状況(10％)により評価します。
②評価方法の比率
上記のとおりです。
【履修上の心得】
講義では何度も条文を参照します。こちらからの指示のあるなしに関わらず、参照条文が出てきたら必ず六法を開いてその規定を確認するようにしてください。
【科目レベル、前提条件など】
私法の基礎である民法（とくに「民法Ⅰ（総則）」、「民法Ⅱ（物権法）」、「民法Ⅲ（債権総論）」、「民法Ⅳ（債権各論）」）は前提科目です。
また、「商法総論」、「手形小切手法」、「保険法」、「海商法」は、とくに重要な関連科目です（というよりは「商取引法」
そのものです）。まだ履修していない者は、あわせて履修することをお勧めします。

− 285 −

F51401

科

目

名

会社法

教

員

名

白石

智則

【授業の内容】
本講では、「会社法」（平成17年法律第86号）が定める基本的な法制度について学びます。
いまの世の中、「会社」を経営したり、「会社」に就職したり、「会社」に投資したり、「会社」から商品を購入したりと、とにかく私たちは「会社」と関わらずに生きていくことはできません。会社法は、「会社」に関わるさまざまな関
係者間の利害を調整する基本的なルールであり、これからの皆さんの生活とも深く関わります。
【到達目標】会社、とくに株式会社の設立・組織・運営・管理に関する基本的な法制度を理解することを目標とします。
【授業計画】
第１回 ガイダンス・会社の意義(1)
第２回 会社の意義(2)
第３回 会社の意義(3)
第４回 設立(1) 設立手続の概要
第５回 設立(2) 定款の作成・出資の履行
第６回 設立(3) 会社機関の具備・設立の登記
第７回 株主と株式(1) 株主の責任・権利
第８回 株主と株式(2) 株式の内容
第９回 株主と株式(3) 株主名簿
第10回 株主と株式(4) 株式の譲渡
第11回 株主と株式(5) 株式の併合・分割
第12回 株主と株式(6) 自己株式の取得
第13回 中間試験、株式会社の機関(1) 機関の意義・設計
第14回 株式会社の機関(2) 株主総会(1)
第15回 株式会社の機関(3) 株主総会(2)
第16回 株式会社の機関(4) 取締役
第17回 株式会社の機関(5) 取締役会
第18回 株式会社の機関(6) 監査役・監査役会
第19回 株式会社の機関(7) 会計監査人・会計参与
第20回 株式会社の機関(8) 委員会設置会社
第21回 株式会社の機関(9) 役員等の責任
第22回 資金調達(1) 株式発行(1)
第23回 資金調達(2) 株式発行(2)・新株予約権
第24回 資金調達(3) 社債
第25回 計算(1) 会計帳簿と計算書類
第26回 計算(2) 資本金・剰余金の配当
第27回 組織再編(1) 事業譲渡・合併・会社分割
第28回 組織再編(2) 株式交換・株式移転、総復習
第29〜30回 期末試験
【授業の進め方】
講義ではパワーポイントを使用します。また、レジュメを配布し、このレジュメに従って講義を行います。
【教科書】
教科書は、近藤光男ほか『基礎から学べる会社法』（弘文堂、2500円）を使用する予定です（変更する場合は掲示等
で９月までにお知らせします）。講義中に教科書を参照することはほとんどありませんが、講義後、教科書の該当ページを読んで復習するようにしてください。
また、最新の六法を必ず購入し、講義の際に持参してください。『セレクト六法』（岩波書店）、『デイリー六法』（三省堂）、『ポケット六法』（有斐閣）などの小型六法で結構です。
【参考図書】
参考文献については、講義のときに紹介します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
中間試験および期末試験により評価します。試験では、基本的な知識を確認する穴埋式・選択式問題のほか、論述式問題を出題する予定です。成績評価の際に出席状況を加味することはありませんが、全講義の３分の２以上出席してい− 286 −

ない者は期末試験を受けられないので注意してください（白鷗大学試験規則２条）。
また、理解度をチェックするために随時小テストを行います。小テストの点数は、中間・期末試験で合格点（60点）
を取れなかった学生についてのみ、中間・期末試験の点数に加算します。
②評価方法の比率
中間試験：３０％
期末試験：７０％【履修上の心得】
講義では何度も条文を参照します。こちらからの指示のあるなしに関わらず、参照条文が出てきたら必ず六法を開いてその規定を確認するようにしてください。
また、質問は大歓迎です。わからないことをわからないままにしないでください。
【科目レベル、前提条件など】
民法、とくに「民法Ⅰ（総則）」は前提科目です。
また、会社法は実質的には商法（企業の組織と活動に関する法律）の一部です。同じく商法の一部である「商法総論」、「手形小切手法」、「商取引法」などは関連科目であり、同年度または次年度に履修することをお勧めします。
【備考】
受講者は、過去のレジュメ・試験問題等を以下のホームページでダウンロードすることができます。
http://www.hakuoh.ac.jp/camnavi/kyoken̲jouhou/personal/shiraishi.tomonori/index.htm− 287 −

F51402

科

目

名

会社法

教

員

名

高橋

紀夫

【授業の内容】
共同企業形態である会社企業、とりわけ株式会社は、現代の経済社会において重要な地位を占め、また重要な機能を果たしています。企業活動および企業組織のルールブックともいえる会社法の種々の規定や制度について、具体的事例
および実務も踏まえつつ、その機能を理解していくことにします。また、最近の株式会社にかかわる時事問題についても言及していくつもりでいます。
【到達目標】
会社法の体系的理解を目指します。
【授業計画】
第１回 ガイダンス・会社の意義（１）
第２回 会社の意義（２）
第３回 会社の意義（３）
第４回 株式会社の設立（１）
第５回 株式会社の設立（２）
第６回 株式会社の設立（３）
第７回 株式（１）
第８回 株式（２）
第９回 株式（３）
第10回 株式会社の機関総説
第11回 株主総会（１）
第12回 株主総会（２）
第13回 取締役・取締役会
第14回 業務執行・代表機関
第15回 取締役・執行役の職務の執行を適正ならしめる制度（１）
第16回 取締役・執行役の職務の執行を適正ならしめる制度（２）
第17回 取締役・執行役の職務の執行を適正ならしめる制度（３）
第18回 監査機関（１）
第19回 監査機関（２）
第20回 株式会社の資金調達（１）
第21回 株式会社の資金調達（２）
第22回 株式会社の資金調達（３）
第23回 会社の基本的事項の変更・企業結合（１）
第24回 会社の基本的事項の変更・企業結合（２）
第25回 会社の基本的事項の変更・企業結合（３）・親子会社
第26回 株式会社の計算と開示
第27回 組織変更・定款変更・解散と清算
第28回 持分会社
第29回 期末試験【授業の進め方】
テキストを使用して授業を進めますが、適宜プリントも配布します。
【教科書】
弥永真生『リーガルマインド会社法（第12版）』（有斐閣、2009年）『六法』（できれば最新版）【参考図書】
江頭憲治郎他編『別冊ジュリスト会社法判例百選』（有斐閣、2006年）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験 100％②評価方法の比率①参照− 288 −

【「成績評価の方法」に関する注意点】
出席は取りませんが、授業には出席して下さい。
【履修上の心得】
きちんと予習をしてきて下さい。復習については、各自のやり方で結構です。
【科目レベル、前提条件など】
特に前提条件はつけませんが、未修の場合には民法関連科目・商法関連科目を履修するとよいと思います。
【備考】
特にありません。

− 289 −

F52101

科目

名手形・小切手法

教

員

名

河原

文敬

【授業の内容】
手形・小切手に関する基本的な法制度を解説する。手形・小切手は現実には銀行制度を前提として、振出され、流通する。従って、銀行取引との関連を踏まえて解説する。
手形法は為替手形を中心に規定しているが、わが国では約束手形が多く使われまた関係する当事者も少ないので（これについては講義開始時に説明します）、約束手形を対象にして講義を行います。
手形制度の基本的知識を習得することが、本講の到達目標である。
【到達目標】
実務で、手形制度の関する研修を受ける際の前提知識の習得。
【授業計画】
以下の講義内容の順序・回数は以下の予定である。
・手形、小切手とは、それらの仕組み(２回)・手形･小切手の経済的機能（１回)・手形制度と電子記録債権制度との比較(４回)・手形要件(２回)・手形小切手の振出、手形行為(３回)
・他人による手形行為(３回)・裏書とその効力(２回)・善意取得制度(２回)・抗弁の切断制度、悪意の抗弁(５回)・手形の支払、取立について(２回)・除権決定制度(２回)・白地手形(１回)・定期試験実施された電子記録債権制度を、手形制度との関連から説明します。
【授業の進め方】
この科目は技術的色彩が強いので、実例を示しつつ平易な解説に心がける。
時々、民法に関する質問をします。
【教科書】
教科書：早川徹『手形・小切手法』(新世社 2007年)
なお、鴻・竹内他編「手形小切手判例百選第六版」（別冊ジュリスト173号）も使う予定である（最初の講義の際に説明する）。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験(80％)、レポート(20％)によって判断する。
②評価方法の比率
試験80%、平常のレポート20%【履修上の心得】
六法を持参して出席すること。真面目に学習すること。文献を丁寧にかつ繰返し読むこと。その上で文章を正確に書いて下さい。講義中に携帯電話等を使わないこと。
【科目レベル、前提条件など】
民法の各科目は前提科目として重要です。
とりわけ民法総則は必ず受講して下さい。商法総論、商取引法も受講して下さい（同時履修でもかまいません）。他の商法関連科目も受講のこと。
商法分野の重要科目です。

− 290 −

F52801

科

目

名

保険法

教

員

名

吉武

雅子

【授業の内容】
様々なリスクが待ち受ける現代社会において、保険によって不測の事故、老後の生活や病気になった時の保障などの備えをすることは企業にとっても、個人にとっても不可欠である。社会政策的な要素をもつ保険は、給付に対する反対給付が偶然性によって支配される（博打等がこの範疇に属する）という特殊な契約であるため、悪用される危険性も併せ持つ。このような特殊な保険契約の性質について理解し、かつこの契約が健全に行われるためにはモラル・リスク（道徳的危険）対策を知ることが重要である。モラル・リスクを排除するために保険法および保険契約約款はどのような規定を設けているか、また、判例はどのように保険を健全に機能させるべく判断しているか、について検討する。
【到達目標】①私保険の存在意義について理解すること②保険に関する判例が、どのような基準に基づいて判断しているかを知ること③どのような場合に保険会社は保険金の支払を拒否できるか理解すること④保険契約者として、保険契約を締結する際に注意すべきことを知ること【授業計画】①保険の歴史②保険の契約としての特質③保険用語の解説④各種保険契約の特色と差異⑤告知義務とは何か？
⑥損害保険契約総論⑦自動車保険⑧火災保険および運送保険⑨責任保険都は何か？
⑩生命保険契約総論⑪生命保険に関する諸問題⑫障害疾病保険⑬保険におけるモラル・リスク【授業の進め方】
基本的には上記各項目に沿って講義形式で進めていく。随時紹介する判例などについて小テストのような形で各自の意見を求める。
【教科書】
現代保険法・海商法３０講［第８版］

山野

嘉朗

編：中央経済社【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末試験、および授業中に随時行う小テストならびに課題によって評価。
②評価方法の比率
期末試験の結果が６５％ 授業時の課題等が３５％【「成績評価の方法」に関する注意点】
加点方式で、試験の結果に小テスト、レポートなどの点数を加点していきますが、過去の傾向としては、試験の点数が良い人はたいてい平常点で沢山保険をかけていて、試験の結果が悪い人は加点すべきものがないという風になっています。
【履修上の心得】
保険法では法律の解釈のみならず、契約約款の内容、判例の解釈などが重要になります。配布する資料はそのつど異なりますから、できるだけ欠席せず、やむを得ない場合は各自「危機管理」してください。
【科目レベル、前提条件など】
保険法は他の企業関係の法とは異なる規定が多いので、他の科目が苦手な人でも理解できます。

− 291 −

F53501

科

目

名

海商法

教

員

名

白石

智則

【授業の内容】
本講では、主として商法第３編「海商」および「国際海上物品運送法」から構成される、いわゆる「海商法」を学びます。
多くの資源を海外から輸入している日本において、国際運送のほとんどを占める海上運送が重要なことはいまさらい
うまでもありません。本講では、この海上運送に関する法制度を中心として、船舶所有権、船舶金融、海上売買、海上損害など、海上企業の組織と活動に関する法制度を広く取り上げます。
あまりなじみのない分野かもしれませんが、「まだ知らぬ海を目指して」いる多くの白鷗生の受講を期待します。
【到達目標】
海上運送に関する基本的な法制度を理解することを目標とします。
【授業計画】
第１回 ガイダンス、海商法の意義
第２回 海上企業の物的組織
第３回 海上企業の人的組織(1) 企業主体
第４回 海上企業の人的組織(2) 企業補助者
第５回 海上企業の責任と責任制限
第６回 海上企業金融
第７回 海上物品運送契約(1) 総論
第８回 海上物品運送契約(2) 船荷証券(1)
第９回 海上物品運送契約(3) 船荷証券(2)
第10回 海上物品運送契約(4) 船荷証券(3)
第11回 海上物品運送契約(5) 履行・終了
第12回 海上物品運送契約(6) 責任
第13回 海上旅客運送契約
第14回 海上損害
第15回 定期試験【授業の進め方】
講義ではパワーポイントを使用します。また、レジュメを配布し、このレジュメに従って講義を行います。
【教科書】
購入することを義務付けませんが、講義は後述の中村＝箱井『海商法』に沿って行います。
また、最新版の六法を必ず購入し、講義の際に持参してください。六法は「国際海上物品運送法」が掲載されていれば何でも構いません。『セレクト六法』（岩波書店）、『デイリー六法』（三省堂）、『ポケット六法』（有斐閣）などの小型
六法で結構です。
【参考図書】
中村眞澄＝箱井崇史『海商法』（成文堂、3800円）は、教科書に準ずるものとして扱いますので、海商法について深く学びたいという人はぜひ購入してください。
その他の参考文献として、重田晴生編著『海商法』（青林書院）、江頭憲治郎『商取引法』（弘文堂）を挙げておきます。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験により評価します。試験では、基本的な知識を確認する穴埋式・選択式問題のほか、論述式問題を出題する予定です。成績評価の際に出席状況を加味することはありませんが、全講義の３分の２以上出席していない者は定期試験を受けられないので注意してください（白鷗大学試験規則２条）。
また、理解度をチェックするために随時小テストを行います。小テストの点数は、定期試験で合格点（60点）を取れなかった学生についてのみ、定期試験の点数に加算します。
②評価方法の比率
定期試験：１００％【履修上の心得】
講義では何度も条文を参照します。こちらからの指示のあるなしに関わらず、参照条文が出てきたら必ず六法を開いてその規定を確認するようにしてください。
また、質問は大歓迎です。わからないことをわからないままにしないでください。

− 292 −

【科目レベル、前提条件など】
私法の基礎である民法（とくに「民法Ⅰ（総則）」、「民法Ⅱ（物権）」、「民法Ⅲ（債権総論）」、「民法Ⅳ（債権各論）」）は前提科目です。できる限り事前に履修してください。
また、商法科目全体の基礎である「商法総論」、運送契約を扱う「商取引法」、有価証券制度の基本法である「手形小切手法」、保険契約を扱う「保険法」は、とくに重要な関連科目です。まだ履修していない者は、あわせて履修することをお勧めします。
【備考】
受講者は、過去のレジュメ・試験問題等を以下のホームページでダウンロードすることができます。
http://www.hakuoh.ac.jp/camnavi/kyoken̲jouhou/personal/shiraishi.tomonori/index.htm− 293 −

F55401

科目

名

知的財産法／知的所有権法
知の創造による成果を活かす「知的財産制度」を学ぶ

教

員

名

杉山

務

【授業の内容】
ビジネスを行う上で、ヒト・モノ・カネに加え、近時は情報財としての知財が必須のものとなってきており、知的財
産戦略を事業戦略や研究開発戦略と共に企業戦略の中核に位置づける企業が多くなっています。
知的財産は、企業の経営資源として技術関連の企業のみならず金融やネット産業などのサービス産業を含め広く社会に浸透してきており、避けて通れない現実の問題としてあらゆる事業を営む者にその対応が要求されるようになってきています。
このような背景を踏まえ、知的財産に関する知識と知的財産を活用する能力を備えた人材確保の要請が、あらゆる分
野の事業者に加え、官庁や大学等においても重要な課題となっています。
本講座では、人々が創り出した創造物を社会で活かす制度である、特許、実用、意匠、商標、著作権、営業秘密、育成者権などの知的財産制度を学びます。
【到達目標】
知的財産制度の全体像を把握することにより、講座修了後は、実務を実践する場合に生じる種々の問題への対処が、専門家と協力して対応できるようになり、知財に関する話題に参加し、ある部分については説明し、意見を表明できるようになります。
【授業計画】
第１回 オリエンテーション
第２回 発明とは
第３回 特許権者となるには
第４回 特許出願をする
第５回 特許調査
第６回 特許要件は
第７回 特許審査とは
第８回 特許審判とは
第９回 特許権侵害とは
第10回 特許権侵害とならないために
第11回 特許権の活用
第12回 意匠制度とは
第13回 意匠特有の制度
第14回 意匠権の侵害行為
第15回 実用新案制度
第16回 商標制度とは
第17回 商標登録出願の手続
第18回 商標権の管理
第19回 商標調査
第20回 著作権制度（コピーライト）
第21回 著作者と著作物
第22回 著作財産権
第23回 著作隣接権
第24回 著作物の利用
第25回 不正競争防止法･独占禁止法･その他
第26回 品種登録制度、弁理士制度
第27回 パリ条約とＰＣＴ
第28回 国際出願手続とその他の条約
第29〜30回 定期試験
※適宜、知財関連ニュースを取り入れる予定です。
【授業の進め方】
受講生への質問を交えながら授業を進めますが、受講人数により変更の可能性があります。
インターネットを利用した知財情報検索を数回予定しており、その他はおおよそ次の進め方となります。
① 復習（10分）：前回の知識整理と補足事項の理解② 本論（60分）：テーマに関する事項の修得③ 確認（20分）：本論に関する理解度確認− 294 −

【教科書】
・「産業財産権標準テキスト＜無償配布検討中＞・スライド使用

総合編」（特許庁監修

工業所有権情報・研修館【参考図書】
・Ｗｅｂ：特許庁：http://www.jpo.go.jp/indexj.htm
・角田政芳・辰巳直彦「知的財産法 第5版」有斐閣アルマ

発行）(2700円+税)【成績評価の方法】①具体的な評価方法
評価基準の割合は、理解度等の状況により変更の可能性があります。
授業での発表などの貢献、授業内小テストを含む報告書提出、定期試験②評価方法の比率
授業での発表などの貢献（20％）、報告書提出（30％）、定期試験（50％）
【「成績評価の方法」に関する注意点】
報告書には、理解度確認のために行う授業内での小テストも含みます。
【履修上の心得】
知的財産法は実践的で実務に直結するものであることを意識し、法律を覚えるよりも使えるようになること、すなわ
ち「なぜ」という疑問をを常に念頭に置いて受講することが望まれます。
【科目レベル、前提条件など】
前提条件や前提科目はありませんが、知的財産法は、民法の特別法に相当する部分が多いので、民法の基礎的知識があれば有益です。
知的財産制度全般を学習することにより、次のステップとして、知的財産権の知識を社会で活用する場合だけでな
く、知的財産を専門として学ぶ場合の基礎的能力も充分培うことができるように配慮しています。
そして、科目レベルとしては、「知的財産管理技能検定」の２級学科にチャレンジできる内容及びレベルを想定して
います。
【備
考】
知的財産全般を授業で実施することはできないでしょうから、自分で学ぶ心構えが必要です。
いつも「なぜ」という疑問を持つように心がけ、興味が湧き出したら自分から積極的に調べ、質問してください。
授業は、教員と学生がお互いに作り上げるものという認識を持ち参加すれば楽しくなります。努力を惜しみませんので、授業を作り上げる一端を担う見巧者となるよう努めてみてください。
そして、 この授業を履修し、知的財産の活用に興味が沸いた場合には、更に学び、国家試験である「知的財産管理技
能検定」にチャレンジすることを希望します。希望する場合は御相談ください。

− 295 −

F60001

科

目

名

社会保障法

教

員

名

畑中

祥子

【授業の内容】
日本の社会保障制度の関連法令に関する全般的な知識の習得と、社会保障法における法理論への理解を深める。
【到達目標】
日本の社会保障制度の全般的な知識を身につけ、これからの社会保障のあるべき姿について自分なりの意見を持てるよ
うになることを目的としている。
【授業計画】
社会保障法と呼ばれる単独の法律があるわけではない。
国民年金法・厚生年金法・国民健康保険法・健康保険法・介護保険法・労働者災害補償保険法・雇用保険法の社会保険に関する法律、および、生活保護法・その他各種福祉法を総称して『社会保障法』と呼ぶ。
したがって、本講義では、上記に掲げた各法律についての概要を中心に進める。
その中で、各分野ごとにリーディングケースを取り上げながら、社会保障法の分野でいかなる問題が生じ、それに対してどのような解決が図られているのかについて検討していきたい。
第１回 ガイダンス−「社会保障法」を学ぶにあたって
第２回 社会保障法 総論 ①
第３回 社会保障法 総論 ②
第４回 社会保障法 総論 ③
第５回 社会保障法 総論 ④
第６回 社会保障法 総論 ⑤ ‐ 理解度チェックテスト
第７回 社会保障法 各論 年金 （国民年金法・厚生年金法）①
第８回 社会保障法 各論 年金 (国民年金法・厚生年金法）②
第９回 社会保障法 各論 年金 (国民年金法・厚生年金法）③
第10回 社会保障法 各論 年金 (国民年金法・厚生年金法）④
第11回 社会保障法 各論 年金 (国民年金法・厚生年金法）⑤ ‐ 理解度チェックテスト
第12回 社会保障法 各論 医療保険（国民健康保険法・健康保険法）①
第13回 社会保障法 各論 医療保険（国民健康保険法・健康保険法）②
第14回 社会保障法 各論 医療保険（国民健康保険法・健康保険法）③
第15回 社会保障法 各論 医療保険（国民健康保険法・健康保険法）④
第16回 社会保障法 各論 医療保険（国民健康保険法・健康保険法）⑤ ‐ 理解度チェックテスト
第17回 社会保障法 各論 介護保険 ①
第18回 社会保障法 各論 介護保険 ②
第19回 社会保障法 各論 介護保険 ③
第20回 社会保障法 各論 労災保険法 ①
第21回 社会保障法 各論 労災保険法 ②
第22回 社会保障法 各論 雇用保険法 ①
第23回 社会保障法 各論 雇用保険法 ② ‐ 理解度チェックテスト
第24回 社会保障法 各論 生活保護法 ①
第25回 社会保障法 各論 生活保護法 ②
第26回 社会保障法 各論 生活保護法 ③
第27回 社会保障法 各論 社会福祉制度 ①
第28回 社会保障法 各論 社会福祉制度 ② ‐ 理解度チェックテスト
第29〜30回 定期試験
注）上記予定は変更される場合がある。
【授業の進め方】
講義では、大きく、総論・各論に分ける。
各論は、年金・医療・介護・労働・生活保護・福祉とに分割し、第1回目の授業の際に受講生にアンケートを行い、関心の高い分野を多く取り上げることにする。
また、各分野ごとに確認チェックテストを実施し、理解度をチェックするとともに、知識の定着を図る。
【教科書】
椋野 美智子・田中 耕太郎『はじめての社会保障 第5版―福祉を学ぶ人へ』(有斐閣アルマ)（最新版を入手すること）
1800円＊授業には必ず六法を持参すること。
− 296 −

【参考図書】
佐藤 進・西原 道雄・西村 健一郎・岩村 正彦『社会保障判例百選 (別冊ジュリスト (No.153))』【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末試験（９０％）、授業中に実施するレポート（１０％）で評価する。
＊単位の取得には3分の2以上の出席を条件とする。
＊就職活動その他で休んだときは、本学所定の証明書を提出すれば出席扱いとする。
＊出席率89%以上の場合、成績評価において優遇措置を講じることがある（例：試験＋レポートの評価が58点（D評価）の場合に2点加点し、60点（C評価）とするなど）。ただし、出席率が高いからといって必ず単位を取得できるわけではない。
②評価方法の比率
定期試験：９０％レポート（1回）：１０％【履修上の心得】
教科書として指定した本（その他でも良いが）を受講開始前に通読しておくこと。各法の条文は各自で用意すること。
少なくとも六法は必ず持参すること。
社会保障に関する法律が載っている六法を持参すると講義が理解しやすい（『社会保障法令便覧』労働調査会出版局編
1400円がお勧めである）。
【科目レベル、前提条件など】
憲法・行政法等が関連科目だが、特別な知識は必要ない。
新聞やニュースなどで、今、社会保障の中で何が起こっているのかに関心があればよい。

− 297 −

F60601

科

目

名

労働法

教

員

名

畑中

祥子

【授業の内容】
人が社会生活を送る中で、「労働者」としての側面に光を当て、そこにどのような法的問題があるのか、そして、そのような問題にいかなる解決が図られているのかについて学習することを目的とする。
【到達目標】
労働法の全般的な知識を習得し、社会の中で実際に起きている労働問題について自分なりの意見を持てるようになることを目的としている。
【授業計画】
科目名は「労働法」となっているが、実際は労働基準法を中心とする「労働保護法」・「個別的労使関係法」を中心に講義を進める。
労働組合法を中心とする「集団的労使関係法」については、専門特殊講義Ⅰ（労働組合法）/法学特殊講義Ⅰ（労働組合法）
を受講してほしい。
授業計画
第１回 導入−「労働法」とは何か？
第２回 労働法の登場人物 ‐「労働者」と「使用者」①
第３回 労働法の登場人物 ‐「労働者」と「使用者」②
第４回 労働憲章−労働者の人格と自由の保障①
第５回 労働憲章−労働者の人格と自由の保障②
第６回 労働基準法の実効性確保①
第７回 労働基準法の実効性確保②
第８回 労働条件の決定システム―就業規則の法的性質と効力①
第９回 労働条件の決定システム―就業規則の法的性質と効力②
第１０回 労働条件の決定システム―就業規則の法的性質と効力③
第１１回 採用内定・試用期間①
第１２回 採用内定・試用期間②
第１３回 労働条件の諸相−賃金①
第１４回 労働条件の諸相−賃金②
第１５回 労働条件の諸相−賃金③
第１６回 労働条件の諸相−労働時間 労働時間・休憩・休日の原則①
第１７回 労働条件の諸相−労働時間 労働時間・休憩・休日の原則②
第１８回 労働条件の諸相−労働時間 労働時間・休憩・休日の原則③
第１９回 労使関係における差別の禁止−男女雇用機会均等法による性差別の禁止①
第２０回 労使関係における差別の禁止−男女雇用機会均等法による性差別の禁止②
第２１回 労使関係における差別の禁止−セクシュアル・ハラスメントについて
第２２回 労働法における母性保護と仕事と家庭の両立（ワーク・ライフ・バランス）
第２３回 非正規雇用について ‐ 有期労働契約
第２４回 非正規雇用について ‐ パートタイム労働法
第２５回 非正規雇用について ‐ 派遣労働法①
第２６回 非正規雇用について ‐ 派遣労働法②
第２７回 労働契約の終了−解雇・雇止めについて①
第２８回 労働契約の終了−解雇・雇止めについて②
第２９〜３０回 定期試験
注）上記予定は変更される場合がある。
【授業の進め方】
上記予定による講義形式。
ノート補助のレジュメ・資料を配布する。
【教科書】
浜村彰・唐津博・青野覚・奥田香子著『ベーシック労働法』（第３版）1900円
村中孝史・荒木尚志編『労働判例百選』有斐閣（第8版）＊必ず六法を持参すること。特に労働政策研究・研修機構が毎年出している「労働関係法規集」1155円があると非常に便利である。
− 298 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末試験（９０％）、レポート（１０％）で評価する。
＊単位の取得には3分の2以上の出席を条件とする。
＊就職活動その他で休んだときは、本学所定の証明書を提出すれば出席扱いとする。
＊出席率89%以上の場合、成績評価において優遇措置を講じることがある（例：試験＋レポートの評価が58点（D評価）の場合に2点加点し、60点（C評価）とするなど）。ただし、出席率が高いからといって必ず単位を取得できるわけではない。
②評価方法の比率
期末試験：９０％レポート（１回）：１０％【履修上の心得】
大学を卒業すれば誰もが『労働者』としての側面を意識せざるを得ない。自分の事のように労働法に取り組んでもらいたい。
【科目レベル、前提条件など】
特になし。
募集・採用から退職・定年退職までのすべての労働過程に関する労働法と労働問題について全般的な理解が出来るような内容とする。

− 299 −

F61201

科

目

名

経済法

教

員

名

鈴木

孝之

【授業の内容】
ニュース報道で、カルテル事件や入札談合事件、新規参入を妨害する私的独占事件、大型合併事件、不公正取引事
件、公正取引委員会の立入検査、刑事告発事件などの記事を日常的に目にする。現代の経済法では、自由経済体制の下で、市場における競争秩序維持法（独占禁止法）が基本となっている。企業活動における自由と規制がどのような考え方に基づいて整序されているのかを検討する。
【到達目標】
自由市場経済を支える法体系の基本を理解し、企業法務などの実務で思考できるようになることを目標とする。
【授業計画】
第１回：経済法の意義
第２回：独占禁止法の実体規定の体系
第３〜４回：基本概念（競争、事業者、消費者、関連市場、取引分野、事業分野、競争関係、市場支配力、競争の実質的制限、公正競争阻害性）
第５〜６回：私的独占
第７〜10回：不当な取引制限（カルテル、入札談合）、
第11〜12回：事業者団体
第13〜14回：企業結合規制
第15〜21回：不公正な取引方法（取引拒絶、差別的取扱い、不当廉売、不当顧客誘引、抱き合わせ販売、排他条件付取引、拘束条件付取引、再販売価格維持行為、優越的地位の濫用、取引妨害）
第22〜23回：知的財産権との関係
第24回：域外適用と国際協力
第25回：執行機関と審査審判手続
第26回：排除措置命令等取消請求訴訟
第27回：損害賠償請求訴訟と差止請求訴訟
第28回：犯則調査権限と刑事訴訟
第29〜30回：定期試験【授業の進め方】
教科書による予習で分かりにくかったところをチェックしてきていることを前提に、授業では、教科書に加え、配布するレジュメをもとに説明する。受講生が理解したところと理解していないところを質疑応答により確認して進める。
【教科書】
岸井大太郎ほか著『経済法−独占禁止法と競争政策〔第6版〕』2010年・有斐閣、2,520円、学内書店等で購入可能【参考図書】
舟田正之ほか編『独禁法審決・判例百選〔第7版〕』2010年・有斐閣、2,940円
泉田成美・柳川隆著『プラクティカル産業組織論』2008年・有斐閣、1,995円【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験（問題形式は、選択式または穴埋め式問題と論述式問題からなる。）に、授業貢献度（出席状況・質疑応答時の発言実績）を加味して評価する。
②評価方法の比率
定期試験：90％ 授業貢献度：10％【履修上の心得】
なによりもまず授業に出席して、講師や他の受講生と一緒になって、問題を把握して体系的・図解的に考えてみないと、理解が進まない。また、分からないことがあったら、積極的に質問することが大事で、歓迎します。
【科目レベル、前提条件など】
憲法、行政法、民法、会社法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法などの基礎知識があれば、興味深い関連性が見いだせてさらに面白くなるが、それらを履修していなければ、学ぶのに適さないということでは全くない。
企業活動の基本法であり、基本六法のほかに、知的財産権法、国際法、国際私法などが関係してくる総合的な法分野である。応用・発展レベルの科目であるが、扱われる事件例は、新聞や放送で話題になって聞き知っているようなものであるので、学びやすいものと考えている。

− 300 −

F61801

科

目

名

環境法
環境と法

教

員

名

井上

秀典

【授業の内容】
地球温暖化、化学物質、土壌汚染、環境影響評価、生物多様性など環境の変化に伴い多種多様な問題が起こっている。
これらの問題に対応する国内法および国際法に言及するとともに環境分野の国内法と国際法の密接な結びつきについて授業を進めていく。
【到達目標】
環境に関する法が、どのような内容のものであり、またどのような役割を今日、果たしているのかを理解してもらうことを目標としている。
【授業計画】
１．オリエンテーション
２．環境法の歴史：
1960年代から現在に至るまでの環境法の歴史を概説する。
３．環境基本法と環境基本計画：
環境問題解決の国内的指針となる環境基本法と環境基本計画の成立経緯および内容を説明し、問題点を指摘する。
４．環境アセスメント
環境アセスメント制度、環境アセスメント法およびアセスメントに関する条約について説明しその問題点を探る。
５．大気汚染と法
窒素酸化物や硫黄酸化物の規制など大気汚染防止法を中心に検討する。
６．水質汚濁と法
水質汚濁防止のためにどのような法規制がなされているのか水質汚濁防止法を中心に検討する。
７．廃棄物と法主として産業廃棄物に対する法規制および産業廃棄物をめぐる紛争解決について検討する。
８．土壌汚染と法ダイオキシン問題をはじめ土壌汚染を防止する法について検討する。
９．化学物質と法
PRTR法を中心に化学物質規制について考える。
10．自然環境保全と法
自然保護制度や野生動植物の保護と法について検討する。
11．被害者救済制度
水俣病問題にも触れ、被害者救済制度について検討する。
12．環境紛争の調停
訴訟による解決ではなく環境紛争の調停という面にスポットを当てて解説する。
13．環境訴訟と法（１）
環境行政訴訟分野の法律および判例を分析し、その果たす役割を解説する。
14．環境訴訟と法（２）
環境民事訴訟分野の法律および判例を分析し、その果たす役割を解説する。
15．授業内試験
16．地球規模の環境問題と法（一般）
地球規模の環境問題に対する国際法上の枠組みをリオ宣言、アジェンダ21などを中心に解説する。
17．地球温暖化
地球温暖化防止に関して京都議定書を中心とした現在の状況およびコペンハーゲン宣言にもふれ、国内法制度にも言及する。
18．オゾン層保護
オゾン層保護のための国内・国際法的枠組みおよび政策について解説する。
19．酸性雨
酸性雨問題については主に欧米地域の法制度について解説する
20．海洋汚染
海洋汚染防止のための国内・国際法的枠組みについて解説する。
21．有害廃棄物の国境を越える移動
有害廃棄物の国境を越える移動問題に関する国内・国際法的枠組みについて解説する。
22．生物多様性
生物多様性保護のための国際法的枠組みについて解説する。
23．原子力
原子力損害による救済に関する法制度の現状および問題点を探る。
24．漁業資源
高度回遊性魚種などの漁業資源規制を巡る問題をみなみまぐろ事件などを題材に検討する。
− 301 −

25．環境と貿易
GATT、WTOを巡る環境と貿易の問題を検討する。
26．地球規模の環境問題と責任
地球規模の環境問題と国際責任について検討する。
27．国際環境法の原則・義務
国際環境法にみられる原則および義務について予防原則を中心に検討する。
28．国際環境法の履行・遵守
国際環境法において条約の中にどのように履行確保制度が確立されているか、またその問題点を検討する。
29．国際裁判による環境判例
30．まとめ
【授業の進め方】
関連資料の配布、および環境関連のビデオを見てもらうことによって理解を深めながら講義を進めていく。
【教科書】
使用せず
【参考図書】
参考図書：『地球環境条約集（第４版）』中央法規出版、『環境法判例百選』 有斐閣『環境白書』 環境省、『ベーシック環境六法』 第一法規
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
試験による評価 二回②評価方法の比率
授業内試験50％＋定期試験50％【履修上の心得】
単に知識を習得するだけでなく、問題意識を持って積極的に授業に参加してほしい。そのためにも講義に出席することが重要である。
【科目レベル、前提条件など】
憲法、行政法、民法、国際法などの環境分野の中に入っていた法を環境法として、取り扱うので憲法、行政法、民法（特に不法行為）、民事訴訟法、国際法の知識があった方が望ましい。
環境法という学問分野は最近確立されてきた分野であり、その研究対象は多岐にわたっている。そのため、憲法、民法などの基礎的学習が前提となる。

− 302 −

F70001

科

目

名

国際法Ⅰ

教

員

名

荒木

教夫

【授業の内容】
国際社会の本質は如何なるものとして認識し得るかというのが担当者の問題意識です。この問題の追求のために、現実に国際社会を規律している個々の国際法規がどのような実体を備えているのか、それがどのような価値観を前提とし、どのように機能しているかを明らかにするという方法をとります。
国際法Ⅰでは、基礎理論、法源、地的管轄権が主たる対象となります。具体的な事例を取り上げながら講義を進めます
が、予習してあることを前提にしますので準備は十分にしておいて下さい。国際法の歴史的な変容過程に注目し、どの様な価値観の衝突が存在し、それがどの様な過程を経て制度化されていったか、あるいはされなかったか、そうした国際法の形成過程において国家の持つ様々な「力」は如何なる意味を持ったか、あるいは持たなかったかといった点に着目して講義します。
【到達目標】
国際関係の基本的な枠組理解を目標とする。
【授業計画】
第1回(1)国際社会の構造的特質
国際法が妥当する国際社会は国内社会とどのように異なるのか。社会的特質の相違はそれぞれの法の形成・適用・執行のあり方にどのような影響を与えているか。
第2回〜第3回(2)国際法の歴史的展開
国際法は如何なる歴史的経緯を経て今日に至ったか。
第4回
(3)法源
国際法は如何なる形式で存在するか。
第5回(4)慣習国際法
第6回〜第11回(5)条約法条約の締結・留保・第三国に対する効力・条約の解釈・無効原因・変更と終了
第12回〜第13回(6)国際法と国内法の関係
国際裁判における国内法・国際法の国内的効力
第14回〜第15回(7)国家承認・政府承認
第16回(8)国家承継
第17回〜第19回(9)国家の基本的権利義務
国家主権・平等権・不干渉義務
第20回(10)管轄権の基本構造
第21回〜第22回(11)主権免除
第23回(12)国家領域
第24回(13)領土・国境紛争
領域の得喪について国際法はどう規律しているのか、軍事占領が継続している地域はどの様な国際法的地位をもつのか。北方領土問題等、日本の領土問題にはどの様なものがあるのか。
第25回〜第30回(14)海洋法
領海の幅・無害通航権・国際海峡・公海・排他的経済水域・大陸棚・深海底【授業の進め方】
質疑応答を伴う講義。

− 303 −

【教科書】
広部和也ほか著「導入対話による国際法講義」（第３版）不磨書房
杉原高嶺編集代表「コンサイス条約集」三省堂
条約集は必携です。講義の際に持参してください。既にいずれかの条約集を所持している学生が新たに購入する必要はありません。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末試験（100%）②評価方法の比率
学期末試験（100%）【「成績評価の方法」に関する注意点】
欠席の多い学生が試験で合格点に達したことはありません。
【履修上の心得】
予習【科目レベル、前提条件など】
基本的内容− 304 −

F70601

科

目

名

国際法Ⅱ

教

員

名

荒木

教夫

【授業の内容】
国際法の基本知識の習得。詳細は国際法Ⅰを参照。
【到達目標】
国際社会の基本的枠組理解を目標とする。
【授業計画】
国際法Ⅱでは、国際航空法・宇宙法、個人の地位、外交関係の処理、国家責任、紛争の平和的解決等が対象となります。安全保障は国際組織法（本年度休講）で扱います。概略は以下の通り。
第1回〜第3回
国際航空法
第4回〜第6回
宇宙法
第7回
南極
第8回〜第13回
個人の国際法上の地位
第14回〜第17回
外交関係の処理
第18回〜第21回
国家責任第22回〜第23回
国際環境法
第24回〜第29回
紛争の平和的解決
第30回予備日（休講にあらず）【授業の進め方】
国際法は、我々の日常生活に密接な関わりを持っています。そうした具体的かつ身近な事例をふんだんに用いた講義と
なります。
【教科書】
広部和也他著「導入対話による国際法講義」（第三版）（不磨書房）
杉原高嶺編「コンサイス条約集」（三省堂）
既に手元にある受講生が新たに購入する必要はありません。条約集は、講義中、参照します。必ず持参して聴講してください。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末試験（100点）②評価方法の比率
学期末試験（100点）【「成績評価の方法」に関する注意点】
欠席の多い学生が試験で合格点に達した実績はありません。
【履修上の心得】
予習は必須。
− 305 −

【科目レベル、前提条件など】
国際法Ⅰを受講していることが望ましいのですが、特に要件とはしません。もう一つ望ましいのは知的好奇心。
レベルは普通。受講者次第。

− 306 −

F72401

科

目

名

国際経済法

教

員

名

池田

節雄

【授業の内容】
ＥＵ法と国際経済法（ＷＴＯ法）について学び、国際的視野を広げる。ＥＵは27ヶ国、人口約５億人の巨大な連合であり、ＷＴＯは世界貿易の紛争を解決するので、その法を学ぶ意義は大きい。
【到達目標】①世界の通商がグローバル化して、多くの問題があることが分かるようになる。
②ＦＴＡ、ＥＰＡ、ＴＰＰのような時事的な事も理解できるようになる。
【授業計画】
第１回 ＥＵの歴史
第２回 ＥＵ法の基礎知識
第３回から第14回 ＥＵアンチダンピング法
第15回 ＥＵ通商障壁対抗法
第16回 ＷＴＯの基礎知識
第17回から第２７回 ＷＴＯのルールとケース
第28回 ＷＴＯの紛争解決
第29回から第30回 レポート試験【授業の進め方】
講義及びケース・スタディの双方向授業【教科書】「新版ＥＵアンチダンピング法」池田節雄・ジェトロ 2005
「ＷＴＯガイドブック」田村次朗・弘文堂 2006 2,800円

5,000円【参考図書】
プリントを交付する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末にレポート試験を行う。
②評価方法の比率
レポート試験100％【「成績評価の方法」に関する注意点】
90点以上をＳ、80点以上をＡ、70点以上をＢ、60点以上をＣとし、それ未満は不合格。
【履修上の心得】
毎回出席し、復習すること。
【科目レベル、前提条件など】
入門から応用まで。予備知識は不要。
【備考】
新聞の国際問題に注意する。

− 307 −

F75101

科

目

名

英米法

教

員

名

蘇田

三千穂

【授業の内容】「英米法」とは、イギリスに起源を有する法（コモン・ローやエクイティ）を継受した国々の多数の法体系の総称であり、類似した法伝統を有する法体系の類概念であるということができる。比較法学の分野では、「英米法」は、ヨー
ロッパ大陸の法（ドイツ法、フランス法、イタリア法等）を一括した名称である「大陸法」と対比して議論されている。
また、「英米法」は、日本法と無縁ではなく、明治以来、特に第２次世界大戦以後、憲法、刑事訴訟法、不法行為法、労働法、信託法、商法等に大きな影響を与えている。
この講義では、「大陸法」その他の法系との比較において、「英米法」が如何なる特徴を有しているかという観点から、
イギリス法とアメリカ法を概観する。特に、イギリス法を起源としながらも、そこから離脱し、独自の発展を遂げてきたアメリカ法に注目する。
【到達目標】「訴訟社会」アメリカ。アメリカは何故そう呼ばれ、何故そのようなことになったのか。その疑問を解く鍵は、アメリカ社会が辿ってきた歴史の中に、更には、英米法（コモン・ロー）の特質とその司法過程の中に隠れていることを理解する。
【授業計画】
第１回 外国法を学ぶ意義
第２回 英米法と日本法
第３回 英米法とヨーロッパ大陸法―その１
第４回 英米法とヨーロッパ大陸法―その２
第５回 イギリス法の生成と発展―その１
第６回 イギリス法の生成と発展―その２
第７回 イギリス法の生成と発展―その３
第８回 イギリス法の生成と発展―その４
第９回 アメリカ法の生成と発展―その１
第10回 アメリカ法の生成と発展―その２
第11回 アメリカ法の生成と発展―その３
第12回 アメリカ法の生成と発展―その４
第13回 判例法主義―その１
第14回 判例法主義―その２
第15回 判例法主義―その３
第16回 判例法主義―その４
第17回 英米の裁判所―その１
第18回 英米の裁判所―その２
第19回 陪審裁判制度―その１
第20回 陪審裁判制度―その２
第21回 陪審裁判制度―その３
第22回 当事者主義―その１
第23回 当事者主義―その２
第24回 当事者主義―その３
第25回 法曹一元制度
第26回 法の支配
第27回 法の実現方法
第28回 英米法の特質（総括）―その１
第29回 英米法の特質（総括）―その２
第30回 定期試験【授業の進め方】
上記の「講義内容」について、レジュメを用いて講義する。時間の許す限り、質問の機会を設ける。
【教科書】
田中和夫著「英米法概説」（有斐閣）【参考図書】
伊藤・田島著「英米法」（筑摩書房）
望月礼二郎著「英米法」（青林書院）
田中英夫著「英米法総論 上・下」（東京大学出版会）− 308 −

木下毅著「アメリカ法総論入門」（有斐閣）
丸山英二著「入門アメリカ法」（弘文堂）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期筆記試験（但し、レポートを併せて課す場合がある）②評価方法の比率
定期筆記試験：100％（レポートを併せて課す場合は、定期筆記試験：50％、レポート：50％と評価する）【「成績評価の方法」に関する注意点】
成績評価を受けるためには、当然、学内規定に定められた出席率を充足することが前提となる。
【履修上の心得】
多様な法秩序、法文化の知識を深め、法的視野を広めたいと思っている学生の履修を希望する。講義のグレードは、初学者のための入門程度である。
【科目レベル、前提条件など】
特に指定しないが、３年次に「比較法」等の履修もすれば、法文化の理解が更に深まるであろう。
全ての法学研究のベースをなす基礎法学の範疇に属する。講義のグレードは、初学者のための入門程度である。

− 309 −

F75701

科

目

名

ドイツ法

教

員

名

津野

義堂

【授業の内容】
日本の民法典もドイツ民法典もできてから100年がたった。もはや、「起源やお手本に学ぶ」必要はないと考えられるかもしれない。しかし、法の知識と学問そのものが言葉の技術であり歴史的な存在なので、現行法の本当の意味を知るた
めには歴史的な理解と比較の視点が欠かせない。現代に生きている法を理解するためには、本来の意味を知り地球的な規模で普遍的な枠組を理解することが重要である。ドイツの法と社会を理解し、ドイツの法情報を処理する能力を養うことがこの講義の目的である。
【到達目標】
問題の解決方法として、SQ3Rの学習方法と鑑定スタイルを使えるようにする。そのうえでドイツの法を理解する。
【授業計画】
内容には２つの方向がある。ひとつはドイツ法の基礎知識である。法律や裁判制度や判例の知識をお伝えするのはもちろんであるが、国民的な関心を呼んでいる時事的なトピックもとりあげる。また、ヨーロッパ法と国際統一法の素材もとりあげる。第２の内容は受講者の関心しだいだが、法律ドイツ語そのものとドイツ語で情報収集するためのヒントとトリックをお教えしたい。これには法情報学的なトピック（例：特殊文字やデータベース、インターネットなど）も含まれる。
【授業の進め方】
１．導入（SQ3Rという学習法の紹介・ドイツの法と法学教育の特徴）
２．ヨーロッパ法の歴史的一体性
３．ドイツ法とローマ法の比較（系：ゲルマン法との比較）
４．比較法的な枠組（ヨーロッパ各国法と国際私法）
５．売買と所有権の移転（ドイツ法のとんでもない特徴とその起源、不当利得法、時効）
６．結婚、婚姻、婚姻外生活共同体、家庭の概念
７．ヨーロッパ法、英米法、統一法
８．ドイツ法の情報収集の方法（紙メディアとインターネット）
さらに具体的な法素材として民法と国連統一売買法をとりあげる。
【教科書】『法知の科学』 津野文庫
参考書は必要に応じて紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末試験の結果を基礎として、レポート（希望者）などの課題を合わせて評価する。試験は試験用素材を示して解釈を求めるような形になる予定。
②評価方法の比率
判定比率は、出席・レポートを考慮する平常点と小テスト（授業内テスト）と学期末試験を3分の1ずつとする。
【履修上の心得】
なるべく最先端の議論のある素材を扱いたいと考えている。判断基準が衝突したり、複数の解答が可能であったりする。批判的に自分が納得することが重要だ。ドイツのテレビニューズや新聞雑誌インターネットを通じての情報などに触れてほしい。
【科目レベル、前提条件など】
ドイツ語は望ましいが、基本的に対訳で資料を用意するから、全然知らなくてもさしつかえない。
http：//www.chuo.net/
比較法文化、比較法制度、比較法制史の観点が中心であり、法情報学の観点が加えられる。その意味で応用科目であるが、法学再入門にも役立つものとしたい。

− 310 −

F76301

科

目

名

フランス法

教

員

名

白石

智則

【授業の内容】
世界の人権思想に多大なる影響を与えた人権宣言を生んだ国。世界初の近代的民法典であるナポレオン法典を生んだ国。この講義では、そんな「法の国」フランスを皆さんに体感してもらいます。
なお、講義の後半には、実際にフランス語の法律文献を読んでもらいます。そして、その力をつけるため、フランス
語文法の講義も行います。語学力をつけるために課題を出したり小テストを行ったりしますので、相当の覚悟がある人だけ受講してください。軽い気持ちで受講すると後で後悔することになります。
【到達目標】
フランスの基本的な法制度（とくに統治機構・司法制度）について理解するとともに、フランス語の基礎的な法律文
献を読む力を身につけることを目標とする。
【授業計画】
第１回 ガイダンス
第２回 フランスの地理
第３〜８回 フランス・フランス法の歴史
第９〜13回 フランス語文法の基礎
第14回 フランスの大統領
第15回 フランスの政府・首相
第16回 フランスの国会
第17回 フランスの行政組織
第18回 フランスとＥＵ
第19回 フランスの裁判所
第20回 フランスの法律家
第21回 フランスの法源
第22回 フランスの民事法
第23回 フランスの刑事法
第24〜25回 文献購読 ― フランス人権宣言
第26〜28回 文献購読 ― フランス民法第29〜30回 定期試験（実施しない）【授業の進め方】
通常の講義では、レジュメを配布し、このレジュメに従って講義を行います。
フランス語文法の講義では、文法の教科書を用いてフランス語文法を解説します。講義ですべてを解説することはできませんので、数多くの課題を出すことになります。また、理解度を確認するため随時小テストを行います。
文献講読の講義では、各自講義前にテキストを訳して来なければなりません。講義では訳の確認と内容の解説を行い
ます。
【教科書】
フランス語文法の講義もしますが、それだけでは不十分です。フランス語文法に自信の無い受講者は、必ず文法書を購入して各自で勉強してください。講義の際にはおすすめの文法書も紹介します。
また、フランス語の辞書を購入し、講義の際に持参してください。それぞれが使いやすいと思うものでかまいません
が、中型辞書では『ロワイヤル仏和中辞典』（旺文社）、『新スタンダード仏和辞典』（大修館書店）、小型辞書では『クラウン仏和辞典』（三省堂）、『プチ・ロワイヤル仏和辞典』（旺文社）がお勧めです。
【参考図書】
滝沢正『フランス法』（三省堂、第４版）
中村紘一ほか監訳『フランス法律用語辞典』（三省堂）
山口俊夫編『フランス法辞典』（東京大学出版会）
そのほかの参考文献については、講義のときに紹介します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
講義への参加姿勢、フランス語文法に関する課題・小テスト、期末レポートにより評価します。定期試験は行いません。なお、全講義の３分の２以上出席していない学生には単位を付与しません。
②評価方法の比率
講義への参加姿勢 ：２０％
文法課題・小テスト：２０％− 311 −

期末レポート ：６０％
【履修上の心得】
かなりの量の予習・復習が必要となります。その覚悟ができている人のみ受講してください。繰り返しますが、軽い気持ちで受講すると後で後悔することになります。
【科目レベル、前提条件など】「フランス語ⅠⅡⅢⅣ」が前提科目となりますが、十分な予習・復習をすることを条件としてフランス語科目を履修してない学生の履修も認めます。関連科目は、西洋法制史、比較法、ＥＵ法その他の基礎法科目、六法を中心とする日本の実定法科目など、ほとんどすべての法律科目です。
【備考】
http://www.hakuoh.ac.jp/camnavi/kyoken̲jouhou/personal/shiraishi.tomonori/index.htm− 312 −

F77001

科

目

名

ＥＵ法

教

員

名

蘇田

三千穂

【授業の内容】
第２次世界大戦後、「欧州統合」への動きは活発化した。「石炭鉄鋼共同体」、「経済共同体」、「原子力共同体」という３つの共同体が成立したが、それらは後に統合され、「欧州共同体」（ＥＣ）となったが、それは、1992年に域内市場統合を達成した後、1993年にはマーストリヒト条約により通貨統合や共通外交政策など新しい機能の実現を目指す「欧州連合」（ＥＵ）へと発展した。
その後、ＥＵは、アムステルダム条約、ニース条約、欧州憲法条約を経てリスボン条約に至り、単一の国際法人格を付与されるなど新しい展開を見せている。
従来、ＥＵの基本法であった「ＥＣ法」は、「欧州連合の機能に関する条約」等に姿を変え、基本権憲章に法的拘束力が付与され、欧州議会の権限が拡張されるなど、単一の国際法人格の付与と相俟って、ＥＵは、対構成国との関係でその独自性を色濃くしつつある。
この講義では、ＥＵの形成過程、主要機関、法源、基本法の内容を中心に概説する。
【到達目標】
ＥＵの形成過程を知ると同時に、ＥＵという枠組みが構成国とは異なる独特の存在であり、構成国とどのように調和を保とうとしているかを知ることである。
【授業計画】
第１回 ＥＵ法講義の目的
第２回 欧州統合への歩み
第３回 欧州統合の経過(1)―「シューマン宣言」から「パリ条約｣・「ローマ条約｣ まで
第４回 欧州統合の経過(2)―第一次拡大から第三次拡大まで
第５回 欧州統合の経過(3)―欧州連合条約(マーストリヒト条約)
第６回 欧州統合の経過(4)―アムステルダム条約からニース条約まで
第７回 欧州統合の経過(5)―欧州憲法条約からリスボン条約まで―その１
第８回 欧州統合の経過(6)―欧州憲法条約からリスボン条約まで―その２
第９回 ＥＵ法の法源(1)―第一次法源（ＥＵの機能に関する条約など)
第10回 ＥＵ法の法源(2)―第二次法源（規則、指令、決定、勧告、意見、判例法)
第11回 ＥＵ法の法源(3)―ＥＵ法の性格（直接的効果の原則、優越性、直接適用性)
第12回 ＥＵの機関(1)―欧州議会、欧州理事会、閣僚理事会（ＥＵ理事会)、欧州委員会)
第13回 ＥＵの機関(2)―ＥＵ裁判所―その１（司法裁判所、一般裁判所、訴訟手続の形態)
第14回 ＥＵの機関(3)―ＥＵ裁判所―その２（直接訴訟、先決判決手続)
第15回 ＥＵ機能条約の内容(1)―原則、欧州連合市民権
第16回 ＥＵ機能条約の内容(2)―ＥＵの政策（物の自由移動①）
第17回 ＥＵ機能条約の内容(3)―ＥＵの政策（物の自由移動②)
第18回 ＥＵ機能条約の内容(4)―ＥＵの政策（人・サービスの自由移動)
第19回 ＥＵ機能条約の内容(5)―ＥＵの政策（資本の自由移動）
第20回 ＥＵ機能条約の内容(6)―競争に関する規則(1)（競争等妨害行為の禁止)
第21回 ＥＵ機能条約の内容(7)―競争に関する規則(2)（競争等妨害行為の禁止)
第22回 ＥＵ機能条約の内容(8)―競争に関する規則(3)（支配的地位の濫用の禁止)
第23回 ＥＵ機能条約の内容(9)―競争に関する規則(4)（支配的地位の濫用の禁止)
第24回 ＥＵ機能条約の内容(10)―競争に関する規則(5)（企業の合併と集中)
第25回 ＥＵ機能条約の内容(11)―競争に関する規則(6)（企業の合併と集中)
第26回 ＥＵ機能条約の内容(12)―競争に関する規則(7)（公企業と独占)
第27回 ＥＵ機能条約の内容(13)―競争に関する規則(8)（国家援助)
第28回 ＥＵ機能条約の内容(14)―競争に関する規則(9)（国家援助）
第29回 ＥＵ機能条約の内容(15)―総括
第30回 試験【授業の進め方】
上記の「講義内容」について、レジュメを用いて講義する。講義では、受講者の理解を深めるために、随時、欧州司法裁判所の判例を引用する。
【教科書】
特に指定しない。
【参考図書】
庄司克宏著「EU法入門（基礎）・（政策）」（有斐閣）− 313 −

野島・岡村・田中編著「EU入門」（有斐閣）
金丸輝男編著「ＥＵアムステルダム条約」（ジェトロ）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期筆記試験（但し、レポートを併用する場合がある）。
②評価方法の比率
定期筆記試験：100％（レポートを併用する場合は、定期筆記試験：50％、レポート：50％として評価する）【「成績評価の方法」に関する注意点】
成績評価を受けるためには、当然、学内規定に定める出席率を充足することが前提となる。
【履修上の心得】
EC法の出現によって、従来の英米法・大陸法は新しい法秩序の形成に向けて着実に変化しつつある。このような、法のダイナミックな変動に関心のある学生の受講を希望する。
【科目レベル、前提条件など】
特にない。できれば、比較法、英米法、ドイツ法、フランス法等の履修が望ましい。
全ての法学研究のベースをなす基礎法学の部類に属する。講義のグレードは、初学者のための入門程度である。

− 314 −

F77701

科

目

名

イスラム法

教

員

名

藤田

純子

【授業の内容】
世界人口の五分の一以上を占めるイスラーム世界については、私たちにとって未知の部分があまりに多い。まずイス
ラームは、宗教であると同時に当該社会における人々にとっての文化、社会的伝統の構成要因である。さらに確固たる伝統を築き上げるには、イスラーム法(シャリーア)、固有の法学的世界観（タウヒード）、イスラーム共同体（ウンマ）の三つの基本的柱が大きく貢献している。
人々の生活の規範であるシャリーアでは、人間の行為は法律、道徳といった個別的領域に分割されることはない。この法は個人としてはもとより集団･組織あるいは国家として、ある行為を行う場合に、その正当性を決定する法的基準とされている。その内容は民事・刑事上の事項から宗教儀礼にまで及ぶのである。神が立法者であるゆえに、「法の支配」においてもイスラームは西洋型のそれとは異なる。
以上のような視座から本講義では、イスラーム法の現代的意義を比較文明論的に考察する。
【到達目標】
西洋型「法の支配」とイスラームの「法の支配」が異なることを理解し、例えばマスメディアにおける現象面での情報に対して、自分で分析してみる。
【授業計画】
１．イスラーム法理解の現代的状況（序論）２．イスラームとは何か
３．預言者ムハンマドの位置づけ
４．６信５行
５．タウヒード
６．シャリーア
７．イスラーム法の法源 (1)クルアーン
８．イスラーム法の法源 (2)スンナ
９．イスラーム法の法源 (3)イジュマーウ、キヤース
10．イスラーム法の法源 (4)国家制定法観11．イスラーム法の法源 (5)法の支配
12．イスラーム法の法律学的特質
13．フィクフ
14．ウンマ15．シヤル（イスラーム国際法）(1)グロティウスとシャイバーニーの比較
16．シヤル（イスラーム国際法）(2)イスラームの戦争観と平和観
17．シヤル（イスラーム国際法）(3)イスラームの共存の原理
18．シヤル（イスラーム国際法）(4)現代国際法を考える（J.ロリマーの国際法理論、
アメリカ合衆国の対イラク武力行使）
19．イスラーム法における家族観 (1)創造説、女性観
20．イスラーム法における家族観 (2)婚姻制度における契約
21．イスラーム法における家族観 (3)一夫多妻制改革への法的努力
22．イスラーム法における家族観 (4)相続、扶養、その他
23．イスラーム法における家族観 (5)ヨーロッパ・キリスト教社会、日本との比較
24．イスラーム法における生と死 (1)生命観
25．イスラーム法における生と死 (2)家族計画：ヨーロッパ・キリスト教社会との比較
26．イスラーム法における生と死 (3)事例研究
27．イスラーム法における生と死 (4)死生観
28．イスラームの国家と統治 (1)国家観
29．イスラームの国家と統治 (2)イスラーム国家の統治機構
30．まとめ
【授業の進め方】
講義ではレジュメを配布するが、講義を聞くと同時に、積極的に参考書を読み、理解を深めることを希望する。また視聴覚教材も活用する。
【教科書】
教科書 特に指定しない。
【参考図書】「日本人のためのイスラーム入門」眞田芳憲著

佼成出版社− 315 −

「イラク戦争：イスラーム法とムスリム」真田芳憲著 中央大学出版部「日亜対訳・注解 聖クルアーン」日本ムスリム協会「イスラームの構造」黒田壽郎著 書肆心水
「イスラーム身分関係法」真田・松村編著 中央大学出版部「イスラムの法:法源と理論」アブドル＝ワッハーブ・ハッラーフ著 中村廣治郎訳「イスラーム生誕」井筒俊彦著 人文書院
「イスラーム誤認」板垣雄三 岩波書店

東京大学出版会【成績評価の方法】①具体的な評価方法
レポート（もしくは定期筆記試験）、平常点（出席率・小テスト）を総合的に評価する。
②評価方法の比率
レポート（もしくは定期筆記試験）70％、平常点（出席率・小テスト）30％で評価を行う。
【履修上の心得】
異文化理解に関心のある学生の受講を希望する。
【科目レベル、前提条件など】
特になし。
講義のグレードは入門程度。

− 316 −

F80001

科

目

名

政治学原論

教

員

名

神吉

尚男

【授業の内容】
われわれは社会的動物であり、他の人間となにごとかを取り決め、それに従って生きていく以外にない。そこに政治の原点がある。政治は種としての人間が滅びない限り、絶対になくならない基本的な問題なのだ。従って、政治などド
ウデモヨイと心の底から思っている人間は、自分のことに責任をもたない（もてない）小児か奴隷と同じ精神状態であり、政治の話は無縁である。
政治学原論は、さまざまな政治的できごとの紹介よりも、政治のきわめて原理的な諸問題、つまりたくさんの人間が集まり、しかも一定の秩序を保って暮らしていくにはどうすればよいのかを丹念に《考える》科目である。いわば高等学校までの社会科の学習が、もっぱら「なにが」「どのように」という知識の記憶に偏っていたのに対して、「なぜ？」という各人の問いかけを大切にし、考え続けるための武器を提供しようとするものと言える。
本講は、このように「政治」とは何かについてこだわり続ける大人（主権者たる国民）のための、あるいは大人（主権者たる国民）になるための粘り強さ（論理的思考力）を養成するものであると認識していただきたい。
【到達目標】
われわれの暮らす社会は、その生い立ちや受けた教育、人生経験などの違いによってさまざまな思考や行動のパターンをもった人々によって構成される。それゆえ、人々がその社会を維持する方針を決めなくてはならなくなったとき、それぞれに慣れ親しんだパターンの相違が原因で、深刻な意見の対立が生じる可能性は大である。緊迫した対立を解決するには、敵対的な意見の持ち主や意見を決めかねている人々を、合理的に説得するという方法がある。さらに、「力にものをいわせ」たり、「金にものをいわせる」ほか、「泣き落とし」という手法なども考えられる。そして、これらこそ「政治家」の十八番、現実の《政治》ではないかという声はけして間違いとはいえない。ゆえにこの「政治学原論」
でも、政治を合理性のみで満たそうとは企図していない。しかし、正義の味方ぶったマスコミが政治を語るときの、人間世界を見下ろしてその不品行を嘆くオリンポスの神々のような物言いは、政治を対象とする科学としての「政治学原論」にはまったく不向きである。アリの巣を覗いて『薄汚い』と腹を立てているアリの研究者はアリえないように。したがって、この「政治学原論」は科学の眼を通して、さまざまな「ちがい」を超える精密で骨太な意見を展開できるよ
うにすることを最終到達目標とする。
【授業計画】
序 章 政治学とはどのような学問か【第１週から第２週】
政治学とは、何を目的とする（何を期待されている）学問か、他の学問とどういう関係を持っているか、どのような領域を射程に収めているか、を考える。
第１章 政治とは何か【第３週から第５週】
政治とはほんとうに薄汚い行為なのか、それならなぜ無くならないのか、政治とは、そもそも誰が・いつ・どこで・
どのようなことをするときに考えられる行為か、を考える。
第２章 権力【第６週から第９週】
政治と権力は切っても切れない関係にあるのか、「権力」と「権威」の違い、権力が容認されるのはなぜか、権力の悪魔的性格、を考える。
第３章 国家とは何か【第10週から第13週】
国家とはどのようなものなのか、何のためにあるのか、我々に奉仕する公共団体？我々が命を捧げて尽くさねばならない尊いもの？私たちの郷土？祖国？運命共同体？誕生の歴史とそのメカニズムや操作法について考える。
第４章 この国のかたち【第14週から最終週】
日本という国がどのような設計で造られたか、作動のメカニズム、維持・管理のチェックポイント、バージョンアップの可能性、必要性を考える。
【授業の進め方】
各章の終わりに、受講者の理解しにくかった論点、関心を持った事柄、疑問に思ったことなどを尋ねるアンケート調査に協力をお願いする。これは評価の対象とはならないが、各自の予習・復習、講義の受け方の見直しのほか、担当者による講義の進度調整、補足説明等に活かされるはずである。
【教科書】
教科書は使用しない。
【参考図書】『政治理論と政治思想』多田真鋤著（慶雁通信）『政治学講義』佐藤正志・中原喜一郎・三浦信行編著（早稲田大学出版部）
その他、初回の講義時に詳細な参考文献のリストを配布する。

− 317 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常の講義への主体的参加を評価を受ける前提条件とし（但し、出席日数を評価に加味するような子供扱いはしない）、平常の勉学の成果として、受講者が自分の脳でどれだけ論理的に政治の問題を考えられるようになったかを問う
授業内試験（制限時間１時間で、論説文の批判的論評を主眼とした論述式試験。最終講義日に実施）の成績にもとづいて評価する。なお、講義中に指示する課題図書の書評レポート（4001字以上）を、「保険」として最低１回は提出されることを推奨する。保険で加算される点数は、レポートの質にもよるが、40点を限度とする。
②評価方法の比率
最終講義日に実施する論述式試験100％。ただし前項記載の書評レポートにより最大40点まで補填可能とする。
【履修上の心得】
形式的に出席して単位を掠取しようという品性下劣な受講者にはご遠慮願いたい。たんなる一方的な講義ではなく、双方向的な授業形態にしてゆきたいからである。したがって、平常から社会のさまざまな問題に関心を持ち、錯綜する現象の要点を捉えるように努めること、自分の意見を臆せず述べること、当方の売った「口喧嘩」は必ず買うこと、「もの分かり」が良くないこと、常に「なぜ？」と問い続けること、以上のような姿勢を常に心がけてもらいたい。そのためには、最低週３時間程度の各人の予習・復習は絶対不可欠であろうし、さらに文献を渉猟する根気と、課題図書を購入する資力も必要である。
【科目レベル、前提条件など】
本講を履修する前に、一般教育科目の「政治学」（「政治」への関心を高めるため）と、「論理学」や「批判的思考」（綿密
な論理的思考になじむため）を履修しておくこと。
高額の学費を負担し、なおかつ最高学府である大学で学ぶという厳然たる事実を勘案すれば、入門から始まるとしても、ある程度の応用へ発展させていくことが、知性の高みに上ろうと志しているはずの受講者に対する誠実な態度であろう。

− 318 −

F80601

科

目

名

政治思想史

教

員

名

神吉

尚男

【授業の内容】
政治思想史は、さまざまな法律を設計施工し、遵守させる前提となる環境（社会）の生い立ちを見つめ直すものです。
社会にとってどのような秩序が理想的か、どのようにして社会にその秩序をもたらすか、そして誰がそのような秩序を見定めるのかを考える学問と考えてもけっこうです。
本講はこれをふまえ、人類が社会を維持存続させるために行ってきた（行っている）統一的意思決定作成の働き、つまり〈政治〉が、どのような条件のもとで受け容れられてきたか（受け容れられているか）を、西洋の政治思想を通して考えることを目的とします。したがって、ただたんに数多くの思想家の名前や理論を小利口に憶えるだけの学習や、あるいは特定の政治的イデオロギーを強要するものではありません。
【到達目標】
言葉で作り上げられた思想を検討する以上、まずはひとつひとつの言葉の使い方や意味に、全神経を働かせる繊細さを養うことから始めて、受講者各自が、西洋近代の政治思想によって発見された《政治社会＝国家》のカラクリを理解し、社会の秩序は超越的な神や自然によってあらかじめ与えられているのではなく、人間が組み上げていくものであると認識することを最終到達目標とします。
【授業計画】
第１章 政治思想史学習の主題とその意義
第２章 中世政治思想における内在的ディレンマ§1. 神聖ローマ帝国の〈権力〉とローマ・カトリック教会の〈権威〉を二つの中心とする楕円的世界―ひとはなぜ天上に救いを求めたのか？
§2. ルネッサンスと〈芸術〉としての政治―神と競い合うほどの人間、運命に挑む人間、誉れは自ら与えるもの§3. 宗教改革のエネルギーと近代のエートス―近代デモクラシーの原型が新しい信仰運動の中から生まれた第３章

受講者による政治思想家（ホッブズ、ロック、ルソー）についての報告と討論

なおここで取り上げる３人の政治思想家の思想は近代民主主義の源流をなしているため、公務員試験、あるいはそれに準ずる試験（警察官・消防士など）、教員採用試験等において頻出傾向があります。
【授業の進め方】
日程の前半（第２回目から第15回目の講義日を予定）は、文献の精密な読み方や要領よいまとめ方、とくに言葉づかいに対する繊細さを習得してもらうため、受講者全員で指定教科書を「宗教改革」の項目まで輪読します。後半は、３人の政治思想家について、受講者による報告と討議を行います。報告はホッブズ、ロック、ルソーの順に、各５講義日数をあてて行う予定。したがって受講者も、必ずひとりの思想家について担当を決めて報告するよう、あらかじめ３グ
ループに分けます。それぞれの思想家が組み立てた政治思想を、クレヨンや絵の具でなく、言葉により描写してもらう
ことがこの報告の狙いです。
【教科書】
小笠原弘親ほか『政治思想史』（有斐閣）【参考図書】
福田歓一著『政治学史』（東京大学出版会）
田中浩著『国家と個人』（岩波書店）
中谷猛ほか編著『概説西洋政治思想史』（ミネルヴァ書房）
その他、初回の講義時に詳細な参考文献のリストを配布します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
日程前半の輪読に能動的に参加することを評価を受ける前提（評価資格を得るための必須条件）とし、後半のゼミナー
ル形式で行なう受講者の報告と討論にもとづいて評価します。報告は、担当する思想家のイメージを、言葉によってどれだけ鮮明に、かつ生き生きと描けたかどうかが審査されます。また、出席は、報告担当者に対する質問や反論を主とする発言によって認定されます。中間試験・学期末試験は行いません。
②評価方法の比率
日程後半で実施する報告50％、討論での発言によって実証される出席50％【「成績評価の方法」に関する注意点】
講義科目というよりも、むしろ演習科目としての性格が強いことを自覚して、履修してください。履修者の「出席」− 319 −

が評価の50％を占めるのも、このような性格があるからです。
【履修上の心得】「思想」は言葉でできあがっていますから、私も受講者がなにをどのように理解しているかを、言葉を交わし、たしかめながら授業をおこなおうと思います。したがって、自分の考えを恥ずかしがらずに述べること、ほんとうに自分で分かったと思えるまで辛抱強く考えること、そのためにも常に「なぜ？」と問い続けること、以上のような姿勢を心がけてください。
【科目レベル、前提条件など】
本講は履修モデルの中でも、市民モデル、行政モデル、国際モデルにたいへん縁の深いものです。近代市民の原像、市民のニーズに応える行政の観念、国民国家成立後の国際関係などを考える際の重要な視点を提供するからです。さらに、１年次から選択できる貴重なⅣ群専門選択科目のひとつとして注目してください。また、前期で「基礎ゼミナール
Ⅰ」を履修した１年生にとっては、学んだスキルをさっそく試してみることができる専門科目であるとともに、３年次から始まる「専門ゼミナール」の一端をうかがい知り、心の準備をおこなえる科目でもあります。本講を履修すること
によっていっそう理解が増すであろうという意味では、「憲法Ⅰ・Ⅱ」、「法哲学」、「法社会学」、「国際法」、「英米法」、「行政学」、「西洋政治史」、「政治学原論」などを関連科目と考えください。
私たちはただ「生きる」よりは、できることなら「よく生き」たいと思います。「よく生きる」という場合の「よい」には、「道徳にかなった」という意味のほかに、「満足できる」とか「便利な」とか「豊かな」、あるいは「ひとからうらやましがられる」など、いろいろな意味合いが考えられます。とはいえ、大事なことは「よく生きる」ために、私たちはかならず、ものごとだけではなく自分自身や他人との関係も含めて、それらをどのように理解するかという問いを発するということです。いいかえれば、現にあるものが何かの結果なら、その結果に対してその原因はなにか、自分にとって好ましく都合のよいこと（もの）なら、その原因を知ることでそれを増やしたり、維持することによって「よく生きる」ことができるし、はんたいに悪いこと（もの）なら、「よく生きる」ことの妨げとしてあらかじめ遠ざけることもできるというわけです。「よく生きる」ためには、このようにものごとを整理して理解する努力が不可欠です。
政治思想史も、まったくそのような私たちの理解のための、毎日をよりよく生きていくうえで欠かせない問いかけから編み上げられてきました。とくに「政治思想」という形をまとった問いと答えは、私たちがほかの人間と協力して何かしらの仕事をやり遂げるため、しかも「よく生きる」ために、どうすればお互いの知識や経験や力や技を効果的に組み合わせられるか、さらにそうした人間同士のつながりや関わり合いをどうすれば維持していけるかという知恵の集大成といってもいいでしょう。ありがたいことに、この知恵の集大成＝宝庫は、誰にでもたいへん気前よく開かれています。「叩けよ、さらば開かれん。求めよ、さらば与えられん。」というわけですから、どうぞ遠慮なく宝の山に分け入り、好きなだけ宝物を漁ってください。宝物のつまった庫の前に、皆様をご案内するのがこの科目のつとめです。
【備考】
さまざまな法律が施行されるバックグラウンドとしての社会を、政治思想によって描かれた青写真から見直す機会が得られるとともに、社会秩序形成の力学（ダイナミズム）を、その動機づけ（モティベーション）から考えることができるはずです。

− 320 −

F81201

科

目

名

日本政治史

教

員

名

三浦

顕一郎

【授業の内容】
第二次世界大戦後の日本の政治史を考察する。
【到達目標】
第二次世界大戦後の日本の政治史を理解する。
【授業計画】
第１回 ガイダンス
第２回 ポツダム宣言
第３回 第二次世界大戦直後の国際環境
第４回 占領軍
第５回 戦後改革①―非軍事化と民主化
第６回 戦後改革②―極東国際軍事裁判所
第７回 日本国憲法の制定
第８回 政党の乱立
第９回 戦後改革③―財閥解体・農地改革
第10回 戦後改革④―労働改革・教育改革
第11回 インフレ・食糧難と大衆運動
第12回 冷戦体制の形成
第13回 占領政策の転換
第14回 朝鮮戦争と日本
第15回 講和と安保
第16回 戦後日本の領土問題―サンフランシスコ条約が摘み残したもの
第17回 戦後日本とアジア諸国
第18回 冷戦構造の世界
第19回 独立回復後の国内再編
第20回 五五年体制の成立
第21回 安保改定
第22回 所得倍増
第23回 沖縄返還
第24回 高度経済成長
第25回 石油危機と保守政権の揺らぎ
第26回 冷戦体制の終結と昭和の終わり
第27回 バブルの崩壊と五五体制の終焉
第28回 まとめと展望【授業の進め方】
講義形式。
学期中に小テストを５回ほど行う。成績評価は小テストと定期試験を総合して行う。
【教科書】『もういちど読む山川日本史』五味文彦・鳥海靖編、山川出版社、2009年、303〜338頁。
【参考図書】『戦後日本外交史 新版』五百旗頭真編、有斐閣、2006年。
『昭和天皇と立憲君主制の崩壊』伊藤之雄、名古屋大学出版会、2005年。
『日本の近代７ 戦後成長の果実』猪木武徳、中央公論新社、2000年。
『太平洋戦争の起源』入江昭、東京大学出版会、1991年。
『「戦後」という制度 戦後社会の「起源」を求めて』川村湊編、インパクト出版会、2002年。
『＜戦後＞というアポリア』近藤洋太、思潮社、2000年。
『戦後日本の防衛と政治』佐藤明広、吉川弘文館、2003年。
『日本国憲法成立史』佐藤達夫、有斐閣、1994年。
『昭和天皇・マッカーサー会見』豊下楢彦、岩波書店、2008年。
『一九五五年体制の成立』中北浩爾、東京大学出版会、2002年。
『池田・佐藤政権期の日本外交』波多野澄雄編著、ミネルヴァ書房、2004年。
『戦後日本と国際政治 安保改定の政治力学』原彬久、中央公論社、1988年。
『思想課題としてのアジア』山室信一、岩波書店、2001年。
− 321 −

『現代日本社会論』渡辺治編、労働旬報社、1996年。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業内に行う小テスト５回と定期試験を総合して成績評価を行う。
②評価方法の比率
小テスト50％（10％×５）、定期試験50％。
【履修上の心得】
前提として必要な知識は特にない。授業に関する疑問や不明な点は、講師に質問するなどして解消するように努めること。諸君は講師に質問したり意見を述べたりする権利と自由を有しているのだから、積極的に質問し、また参考文献を
どんどん読破して、諸君の意見や異議申し立てを教員に発してもらいたい。そのような学生の受講を期待する。

− 322 −

F81801

科

目

名

西洋政治史

教

員

名

清水

正義

【授業の内容】
ヨーロッパの政治史を古代から現代までひととおり追う。現代政治の基礎的概念はその多くをヨーロッパの歴史の中に負っている。民主主義（デモス・クラティア）から始まり、封建制度、君主制、国民主権、議会制度、基本的人権、三権分立、政教分離、普通選挙、帝国主義、ファシズム、連立政治などなど、およそ今日の政治現象を理解するうえでヨーロッパの経験を参照しないで済むものはない。これらの概念の多くはすでに日本語化しており、それ自体として確立した考え方になっているけれども、やはりそれらの本来の意義を知るためにはそれを生み出したヨーロッパという地域の歴史を紐解かなければならない。この講義ではなるべくそうした歴史的意義をもつ概念を取り上げ、それらが本来どのような歴史的文脈で生成してきたのかを問題にする。同時に、ヨーロッパ地域の持つ歴史的固有性というようなもの、例えばキリスト教であるとか芸術作品であるとか、あるいは街並みや日常生活といった問題も適宜取り上げて、
ヨーロッパ社会のありようを考える機会ともしたい。
【到達目標】
西洋史に登場する重要人物、事件等について基本的な知識を得る。
西洋史の基本的流れについて理解し、文章で表現する。
西洋史学の基本的な概念について理解する。
西洋史を構成する制度、思想、芸術活動について理解を深める。
【授業計画】
１、ヨーロッパとは何か
２、古典古代：古代民主政治
３、ローマ帝国の国家と社会
４、ゲルマン民族の移動とフランク
５、フランク王国の構造
６、荘園制と封建制：封建制の概念
７、中世都市の成立：都市の構造
８、農村の動向と近代資本制の成立
９、封建制とキリスト教文化
10、ルネサンス
12、大航海時代の到来と新大陸
13、絶対主義の概念と政治構造
14、絶対王政と国民国家：イギリスとフランス
15、絶対王政と国民国家：ドイツとロシア
16、市民革命：イギリス革命
17、市民革命：フランス革命
18、ヨーロッパ諸国と非ヨーロッパ地域
19、19世紀の自由主義とナショナリズム
20、自由と統一：イタリア統一とドイツ統一
21、帝国主義の時代：アジアとアフリカの植民地化
22、列強の対立と第一次世界大戦への道
23、第一次世界大戦の勃発と展開
24、ロシア革命とドイツ革命、ヴェルサイユ講和条約
25、ヴェルサイユ体制下の諸国
26、ファシズムと世界大戦への道
27、第二次世界大戦の勃発と展開
28、第二次世界大戦下の諸地域
29、30、定期試験【授業の進め方】
通常の講義の形態をとる。受講者はヨーロッパ社会の政治史展開を知識として学ぶとともに、それが日本を含む現代
世界の成立にとってもった意味を自分の問題として考えてもらいたい。
【教科書】
テキストはなし【参考図書】
参考文献 井上幸治『西洋史入門』有斐閣、2100円。その他の参考文献は授業中に適宜指示する。

− 323 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業内の小テストと定期試験の成績を加味して行う。
②評価方法の比率
授業内テスト（10回） ３０％
定期試験
７０％【「成績評価の方法」に関する注意点】
講義への欠席が目立つ場合は失格とする。
【履修上の心得】
高校時代の世界史の出来がこの講義の理解にも非常に関係するであろう。高校世界史教科書を久しぶりにひもといてみるのもいいかも知れない。ただ、高校世界史よりはずっと理屈っぽい講義になると思う。誰が何をしたという物語より、その時代はどういう社会構造であったかという話になる。そういう話が苦手な人は苦労するかも知れない。
【科目レベル、前提条件など】
教養科目の歴史学は本講義の前提となる歴史学という学問について、また第二次世界大戦後の現代史を扱う。また外国史概論はやや具体的に特定の国の歴史を扱う。この講義はヨーロッパ政治史のアウトラインを捉えるものである。政治史のイロハを弁えるという内容であるので、ひとつひとつの単元についてこと細かく論じることはできない。受講者
は各テーマについて自分なりに調べることが求められる。ただ、個別テーマについて質問をすることは歓迎する。それを通じて、概説的講義が豊かになることが望ましい。
【備考】
平成22年度前期「西洋政治史」成績評価実績（履修登録人数46名）
Ｓ 4名
Ａ 10名
Ｂ 19名
Ｃ 7名
Ｄ 0名
Ｈ 6名
平成22年度前期授業評価アンケート結果「質問番号10 この授業を受講してよかったと思いますか」
非常によかった 52㌫
よかった 42㌫
どちらともいえない 6㌫
あまりよくなかった
よくなかった 0㌫− 324 −

0㌫

F85001

科

目

名

行政学

教

員

名

市村

充章

【授業の内容】
行政学は、国や地方公共団体の行政について、そのしくみ、そこにある原理、課題の解決方法を考えるものです。国や自治体には、枠組みとしてルール（法律・条例）がつくられますが、これを実現するのが行政です。日本では、政治改革・地方分権改革・構造改革などが行われ、市民参画が進んでいます。これらの改革の意味と問題点を探り、行政のあり方を考えます。
【到達目標】
国と地方自治体の行政のしくみ、法律と行政の関係、公共サービスの意味、市民参画などに必要な基礎知識が身につき、政治行政に関するニュースに対して自分の考え方が充分に鍛えられます。
各種試験でのこの分野の知識が身につきます。
【授業計画】
１ 行政とは何か（歴史）２ 市民の自由活動と公共の役割の関係
３ 政治と行政の関係
３ 内閣制度４ 内閣制度の変遷
５ 戦後内閣の性格の変化
６ 国の行政機構 内閣府
７ 国の行政機構 府省
８ 会計検査院・人事院・委員会・審議会
９ 施設等機関と独立行政法人
10 地方自治体の構造
11 世界各国の行政機構
12 行政を支える公務員制度
13 諸外国の公務員
14 官僚制論
15 ラインとスタッフ、独任制と合議制
16 日本の官僚制
17 行政の能率
18 行政改革
19 行政改革の歴史
20 政策過程
21 行政責任22 行政統制
23 市民参加
24 行政情報の取得方法
25 苦情救済と公的オンブズマン
26 市民オンブズマン活動
27 住民投票・国民投票
28 パブリック・コメント
29 まとめ30 テスト【授業の進め方】
講義ノートに従い、最近の実例等を検証しつつ進めます。
レポート課題を２回出します。
【教科書】
詳細な講義ノートを配布します。
【参考図書】
必要な資料はすべて配布します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末テスト、レポート及び出席、この他加点要素として平常点。
− 325 −

②評価方法の比率
期末テスト
50％
レポート
30％
出席（授業の出席率）
20％
平常点
15％（よい質問・意見を上記に対する加点対象とします。）
なお、若干の変更はありえます。
【履修上の心得】
制度と理論に関する基礎的知識だけでなく、日ごろのニュースに常に関心を払うことが行政の構造と政策の是非を理解する上で欠かせないことです。
六法を持ってくること。
【科目レベル、前提条件など】
行政分野の基礎科目です。
各種の公務員や行政書士などを目指す人には非常に有意義な知識です。

− 326 −

F85601

科

目

名

地方行政論

教

員

名

市村

充章

【授業の内容】
地方自治体がどんなしくみで動いているのか、住民、議会、長、役所の関係と行政サービスの構造と課題について、分かりやすく検討していきます。
地方自治体で生じている動きや問題は、地方自治法や各種の法令だけでは捉えることはできません。国と地方の法
令・予算・計画・要綱などが複雑に絡み合って動いているからです。
そのため、前半は自治制度とその中の問題点について概観し、後半は、各種の現代的な問題について、実例を中心にその根幹をなす法令その他のしくみと実際の運用を考えてみたいと思います。
【到達目標】
全体を終えたとき、地方自治に関する現代の本当の状況が理解できるようになります。
【授業計画】
１ 自治の歴史 １
２ 自治の歴史 ２
３ 自治の歴史 ３
４ 民主主義と自治の原理
５ 自治体の種類と仕事・組織の構成原理
６ 住民の意味
７ 自治会・町内会・コミュニティの活動実態
８ 代表者・地方選挙の実態・住民投票
９ 地方議会および議員の役割と実態
10 市町村長の権限と問題点
11 教育委員会・公安委員会などの実態
12 自治体の立法権 自治立法権確率への戦い
13 地方財政の現状と課題
14 自治体行政機構のしくみ
15 地方行政改革：民営化・外部化（第三セクター・民間委託・指定管理者制度・地方独立行政法人）
16 地方公務員の種類・役割・保障
17 消防と災害・火災行政
18 警察と犯罪・交通行政
19 医療・福祉行政
20 都市計画と中心市街地の衰退
21 開発と環境保護
22 ゴミとリサイクル
23 ＩＴ化と個人情報保護
24 男女共同参画と地方自治
25 少子高齢化社会における自治行政
26 公共工事・入札制度の課題
27 市民参加・協働市
28 住民訴訟・市民オンブズマン活動
29 諸外国の地方自治
30 テスト【授業の進め方】
講義ノートに従って、最近の実例等を検証しつつ進めます。
【教科書】
詳細な講義ノートを配布します。
省略のない地方自治法が収録されている六法全書を常に持参すること。
【参考図書】
必要な資料はすべて配布します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末テスト、レポート及び出席、加点要素として平常点。
なお、若干の変更はありえます。
− 327 −

②評価方法の比率
期末テスト
50％
レポート
30％
出席
20％（授業の出席率）（平常点
10％を限度として加点要素とします。）
なお、若干の変更はありえます。
【履修上の心得】
日ごろのニュースに常に関心を払うことが、地方行政のしくみと政策の是非を理解する上で欠かせないことです。
【科目レベル、前提条件など】
基礎科目と位置づけているので、前提条件はありません。

− 328 −

F90501

科

目

名

政策学Ⅰ ( 総論）／政策学Ⅱ

教

員

名

児玉

博昭

【授業の内容】
公共政策学は、公共政策、すなわち公共的な問題を解決する基本的な方向性と具体的な手段を考察する学問である。公
共政策学は、諸科学が関わる学際的な学問であり、歴史が浅い新しい学問でもあるため、必ずしも学問的な体系は確立していないが、大別すると、政策決定や実施・評価という政策過程に関する知識（ofの知識）と、政策分析に必要な知識や個別政策領域に関する知識（inの知識）によって構成される。この講義では、前者の政策過程論（ofの知識）に重点を置き、公共政策へのアプローチ、公共政策のデザイン、プロセス、ガバナンスに関する基礎知識を整理する。
【到達目標】
公共政策はどのようにデザインされ、決定され、実施・評価されるのかを理解できるようになることを目標とする。
【授業計画】
第１回：授業のねらいと進め方
第２-３回：公共政策とは何か，公共政策学とは何か
第４-５回：公共政策学の系譜
第６-７回：アジェンダ設定
第８-９回：政策問題の構造化
第10-11回：公共政策の手段
第12-13回：規範的判断
第14-15回：政策決定と合理性
第16-17回：政策決定と利益
第18-19回：政策決定と制度
第20-21回：政策決定とアイディア
第22-23回：公共政策の実施
第24-25回：公共政策の評価
第26-27回：公共政策管理のシステム
第28-29回：授業のまとめ
第30回：定期試験【授業の進め方】
教科書に沿って講義を進める。政策過程に関する概念的な整理が中心となるが、政策過程の具体例を取り上げた映画なども見ていきたい。
【教科書】『公共政策学の基礎』秋吉貴雄・伊藤修一郎・北山俊哉、有斐閣、2,730円【参考図書】『BASIC公共政策学1・公共政策学とは何か』足立幸男、ミネルヴァ書房、3,500円ほか同シリーズ【成績評価の方法】①具体的な評価方法
レポートと学期末試験によって相対的に成績を評価する。レポートは特定の政策過程を考察したものとする。学期末試
験は論述式で予告内容から出題し、持込は不可とする。
②評価方法の比率
レポート：50％、定期試験：50％【履修上の心得】
授業中に内容を理解すること。試験直前のにわか勉強では及第点はおぼつかない。当然ながら授業の妨げとなる私語や携帯電話は一切禁じる。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目はない。個別領域の政策問題については、「政策学Ⅱ（各論）」で取り扱う。
政策学総論の基本編である。

− 329 −

F91101

科目

名

政策学Ⅱ（各論）／政策学Ⅰ

教

員

名

児玉

博昭

【授業の内容】
政策問題といっても政治行政から財政金融、国際関係、社会保障、地球環境にいたるまで実に広範かつ多様であり、また絶えず変化する。最新の動向を網羅的に把握することは決して容易ではない。しかも、これらの政策問題は互いに関連している。例えば「ヘッジファンド」「原油高」「バイオ燃料」「食料難」「原発」「核開発」といった一見無関係に思える問題をそれぞれ有機的に関連づけて立体的に理解することが必要となる。時事問題を通じてわが国の「政策の全体像と動向」を把握すること、各種政策の動向と密接に関連する時事問題の基礎知識を習得することが、この講義の目的である。
【到達目標】
さまざまなニュースを現代社会の諸問題と関連づけて理解できるようになること、ニュースを批判的に読み解き自分なりの意見を導けるようになることを目標とする。
【授業計画】
第１回：授業のねらいと進め方
第２-５回：政治(1)-(4)
第６-９回：経済(1)-(4)第10-12回：暮らし(1)-(3)第13-16回：社会(1)-(4)第17-18回：国際(1)-(2)
第19回：中間試験（ニュース時事能力検定）6月18日（土）予定
第20-28回：時事全般(1)-(9)第29回：授業のまとめ
第30回：期末定期試験【授業の進め方】
授業の前半では、ニュース検定の公式テキストに沿って講義を進め、問題集を用いて演習を行う。授業の後半では、学生に新聞記事の切り抜きを用意してもらい、時事問題について発表をしてもらう。
【教科書】『2011年度ニュース検定公式テキスト発展編（2 ・3級対応）』日本ニュース時事能力検定協会、毎日教育総合研究所、
1,575円【参考図書】『2011年度ニュース検定公式問題集1・2・3級』日本ニュース時事能力検定協会、毎日教育総合研究所、1,260円【成績評価の方法】①具体的な評価方法
中間試験として第1回ニュース時事能力検定を団体受検する。期末試験はニュース検定と同様の形式で実施する。中間試験（ニュース検定）と期末試験の得点の高い方で成績を評価する。両試験とも短答式で、持込不可とする。
②評価方法の比率
中間または期末試験：100％【「成績評価の方法」に関する注意点】
授業内の任意の発表を成績に加味する場合がある（10点）。
【履修上の心得】
ニュース検定の試験は、50問50分で、おおむね7割以上で合格となる。2級は大学3･4年生程度、3級は大学1･2年生程度で、2級と3級の併願もできる。検定料は2級4,000円、3級3,000円で、個人受検より割安となる。学生は各自で学習支援セン
ターに申し込む。受検は必須でないが、公務員試験や就職試験で出題される「時事問題」対策としても積極的に受検してほしい。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目はない。個別領域の政策問題に興味をもつ者は、「経済政策」や「社会政策」などの関連科目で専門性を深めてほしい。
政策学各論の基本編である。

− 330 −

F91701

科目

名

立法学／立法学Ⅰ

教

員

名

市村

充章

【授業の内容】
立法学では、法律を作る際の原則や用語のルール、立法のしくみなどを学びます。
法律を作る過程と法律の作り方というものは、法律を知る上できわめて重要な知識です。
とくに、現在では、地方分権の結果、地方自治体は独自の条例を次々に生み出していますし、市民参画で条例を作ることも普通になりつつあります。
この講義を通じ、皆さんには、ぜひ将来人の役に立つ確かな「法」を作れるようになっていただきたいと思います。
【到達目標】
国や地方公共団体は法規をどのように作っていくのか、どのようなルールがあるのか。たくさんある法令はそれぞれどのように関連し、互いに矛盾した規定となるときにはどのように調整するルールがあるのか、それは法解釈の基本を知ることができるということです。
【授業計画】
１ 立法の過程(1)政策のアイディアが立法となるまで(2)立法に関係する機関(3)国会で法律ができるまで(4)自治体で条例ができるまで
２ 総論(5)法と法体系(6)法の種類 どんな「法」が何本あるのか(7)法の優劣（法秩序の構成原理）
３ 国の法律と政令・規則
(8)憲法
(9)法律
(10)政令と府省令(11)その他の法４ 地方自治体の自治立法(12)地方自治体の自治立法権(13)自治立法の歴史(14)憲法における条例制定権の意義(15)地方自治法の条例規則制定権のしくみ(16)上乗せ・横出し規制(17)憲法との関係でどこまで立法できるのか(18)国の法令との関係でどこまで立法できるのか(19)必要的条例事項(20)自治基本条例の制定
５ 「法」の書き方（条例案を作成しつつ学びます）(21)法令作成の目的と方法１(22)法令作成の目的と方法２(23)立案姿勢の基本(23)法の種類と溶け込み：制定・改正・廃止(24)法令の構成(25)法令の内容の書き方(26)法令用語の意味と用例1(27)法令用語の意味と用例1(28)法令の具体的作成１(29)法令の具体的作成２(30)テスト
６ 政策実現の方法
なお、内容と順序は変更がありえます。
【授業の進め方】
法令の体系とその相互関係を調べます。各自治体の条例を比較検討します。
法令の案文作成のトレーニングをします。
これらの作業のため、コンピュータ室を利用します。
− 331 −

【教科書】
レジュメと必要資料を配付します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末試験、演習、出席、平常点②評価方法の比率
期末試験、演習、出席、平常点【「成績評価の方法」に関する注意点】
期末試験
40％
演習
30％
出席
20％（授業の出席率）
平常点
10%
なお、若干の変更はありえます。
【履修上の心得】
授業には六法を常に持ってくること。
【科目レベル、前提条件など】
立法に関するケースメソッド重視の基礎科目です。

− 332 −

F95101

科目

名

社会政策／領域別政策論

教

員

名

畑中

祥子

【授業の内容】
社会政策の背景にある様々な社会問題の存在を理解することを目的とする。
資本制経済のもつ構造的な弱点を理解し、われわれが目指すべき社会とはいかなるものなのかを考える。
【到達目標】
社会政策に関する全般的な知識を習得し、社会問題に対して自分なりの意見を持てるようになることを目標とする。
【授業計画】
社会の中の大原則として、市場経済に国家は介入すべきでないという考えがある一方で、現実には様々な介入が行われている。それはなぜなのか、いかなる目的でなされたものなのか、あるいは、新たな問題に対して国家はどのような介入を要求されるのかについて講義を通して理解してもらいたい。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

ガイダンス（社会政策とはどのような学問か？）
社会政策の歴史的展開
賃金と社会政策①
賃金と社会政策②
労働時間について①
労働市場政策について①
労働市場政策について②
日本的労使関係の特質と変容
外国人労働者と社会政策
高齢社会と社会政策
社会保障の仕組み
社会保険について生活保護について①
生活保護について②
定期試験＊授業の進行状況によっては変更されることがある。
【授業の進め方】
講義形式。
授業でプリントを配布する。
授業で取り上げたテーマについて短いレポートを書いてもらう（1回）。
【教科書】
特になし。
授業中に随時参考図書を紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末試験（９０％）、レポート（１０％）で評価する。
＊単位の取得には3分の2以上の出席を条件とする。
＊就職活動その他で休んだときは、本学所定の証明書を提出すれば出席扱いとする。
＊出席率89%以上の場合、成績評価において優遇措置を講じることがある（例：試験＋レポートの評価が58点（D評価）の場合に2点加点し、60点（C評価）とするなど）。ただし、出席率が高いからといって必ず単位を取得できるわけではない。
②評価方法の比率
期末試験：９０％レポート（１回）：１０％【履修上の心得】
特にない。
【科目レベル、前提条件など】
特にない。

− 333 −

F95601

科

目

名

経済政策

教

員

名

吉川

薫

【授業の内容】
経済政策の基礎的な理論、手法、課題を学習するとともに、経済政策との関連で現実の経済問題を考察する。
【到達目標】
現実の経済政策についての評価や様々な経済問題について自ら考える力を養い、現実の経済問題、経済政策について自分の考えをまとめられるようにすることを目標とする。
【授業計画】
１. 経済政策の基本問題
２. 市場メカニズムの限界と政府の役割
３. 経済のグローバル化と政府の役割
４. 日本経済の成長と安定①高度成長と経済政策
５. 日本経済の成長と安定②平成不況と金融システムの危機
６. 国民所得決定の理論と政策
７. 開放経済における財政・金融政策
８. 経済成長の理論と政策
９. 失業と物価問題への政府の役割
10. 格差問題と政府の役割
11. 産業政策
12. 少子高齢化と政府の役割
13. 経済発展と政府の役割
14. グローバル化時代の地域経済統合
15. 定期試験【授業の進め方】
テキストのほか、配布したプリントにしたがって講義する。
【教科書】「経済政策の理論と現実」長谷川啓之編
る。

馬場・辻・安藤著

学文社、本体2500円＋税、ブックスナカジマで購入でき【参考図書】「経済政策」井堀利宏著 新世社「経済政策入門」正村公宏・山田節夫著
東洋経済新報社「ゼミナール経済政策入門」岩田規久男・飯田泰之著
日本経済新聞社「ゼロから学ぶ経済政策」 飯田泰之著 角川書店
以上の参考書は教科書を補完するものとして、必要に応じ利用する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験の結果を基本に出席状況等を勘案して評価する。
②評価方法の比率
定期試験
80％
出席状況等
20％
【履修上の心得】
・授業の前後にテキストを十分読んでおくこと。
・日頃から現実の経済問題や経済政策に関心を持ち、新聞・雑誌などを読んでいること。
【科目レベル、前提条件など】
科目レベル：入門
前提科目：経済原論（マクロ経済学、ミクロ経済学）を受講後、履修すること（あるいは並行して履修すること。）
関連科目：現代経済、財政学、金融論など経済関連科目。

− 334 −

F96501

科目

名

地方財政論／領域別政策論

教

員

名

浅羽

隆史

【授業の内容】
現在の日本の地方財政は、歳入面に課題が山積している。その結果、「三位一体の改革」をはじめ、最近の議論は歳入に関することが多い。また、国家財政に比べ、歳入は複雑な仕組みになっている。そのため本講義では、歳入面をより詳しくみる。日本の地方財政を理解することが中心となるが、その特徴や課題を浮き彫りにするために、他の先進主
要国の地方財政制度にもふれる。
本講義では、仕組みや内容、果たしている役割など、地方財政の基本的な内容が中心となる。加えて、地方財政に関するさまざまな問題点や課題を適宜取りあげる。
【到達目標】
主たる目標：地方財政の基本的な内容について、受講者が理解できるようになること
従たる目標：より深いあるいはより広い関心をもつ受講者は、そのきっかけを掴むことができるようになること【授業計画】
第１回 地方財政論とは
第２回 地方公共団体の枠組みと財政ルール (1)地方制度 (2)行政の範囲
第３回 地方公共団体の枠組みと財政ルール (3)予算制度
第４回 歳出の全体像 (1)国と地方 (2)規模と分類方法
第５回 歳出の内訳 (1)目的別分類に見る都道府県と市町村の役割 (2)性質別分類に見る歳出内訳
第６回 歳入の全体像 (1)内訳 (2)主要財源以外の概略 (3)歳入の分類 (4)地方公共団体による違い (5)国際比較
第７回 地方税 (1)税目と特徴 (2)課税方式と課税権
第８回 地方税 (3)地方税原則と現行税制 (4)地方分権と地方税
第９回 地方交付税 (1)基本事項 (2)総額の決定方法 (3)地方交付税の財政
第10回 地方交付税 (4)普通交付税の配分 (5)特別交付税の配分
第11回 国庫支出金 (1)概要 (2)規模と推移 (3)問題点
第12回 地方債 (1)制度 (2)規模 (3)弊害
第13回 財政指標 (1)地方分権の流れ (2)夕張ショックと財政健全化法 (3)財政健全化法の３つの段階
第14回 財政指標 (4)財政健全化法の４指標 (5)他の主要指標
第15回 定期試験【授業の進め方】
まず、地方財政の基本的な仕組みと基礎的な知識を概説する。そのうえで、現在の地方財政の現状や抱えている具体的な問題などを紹介することにより、受講者の問題意識の涵養や自分なりの解決策の模索につながるようにする。その際、適宜海外の事例を単一制国家と連邦制国家に分けて参考にする。
地方財政は常に制度変更や環境変化にさらされている。そのため、統計などは最新のものを用い、必要に応じて資料として配布する。
【教科書】
浅羽隆史(2009)『格差是正の地方財源論』同友館（2310円）【参考図書】
中井英雄・齊藤愼・堀場勇夫・戸谷裕之(2010)『新しい地方財政論』有斐閣
小西砂千夫(2009)『基本から学ぶ地方財政』学陽書房
逸見幸司(2009)『図解地方税』大蔵財務協会
高木健二(2008)『地域間格差と地方交付税』公人社
江夏あかね(2009)『地方債の格付けとクレジット』商事法務（第１回目の講義の際、分野ごとに整理した参考文献表を配布する）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末試験と出席で評価する。
②評価方法の比率
学期末試験：80％
出席：20％【履修上の心得】
地方財政について関心をもつ人に限らず、地方公務員を志望する人などにも適した科目である。
欠席すると該当部分の履修が困難となる。必ず出席して、講義内容や教科書、そして配布資料などを理解することが− 335 −

肝要である。
【科目レベル、前提条件など】
財政学を履修していると理解が早い。ただし、履修していなくても十分に理解できる。
地方財政の基本から概説する基礎科目と位置付ける。

− 336 −

F96801

科目

名

地域福祉論／領域別政策論

教

員

名

石河

不砂

【授業の内容】
地域福祉の概念を整理し、その地域に於ける生活者が主体となり行政や民間などが協働をし社会福祉のサービス向上を計る施策や活動を、更にパーソナル・ソーシャル・サービスの運営がどのように行なわれるかを身近な実例から学ぶ。
福祉とはwelfare＝well being、つまり社会生活がうまく機能すること。健康で安全、かつ安心して生活を楽しめることを意味する。
ふ
つうのく
らしのできるしあわせをテーマに、誰でもが住み慣れた場所で「当り前に生きること」を考えてみたい。
【到達目標】
福祉に関する法とはどのような内容なのか？を学ぶことによりまず地域社会には様々な人間関係が存在し、人と人が支えあい生活をしている。
その仕組みと政策を学ぶことができる。
【授業計画】
Ⅰ地域行政のしくみ福祉事務所 社会福祉協議会他
Ⅱ高齢者福祉
介護保険
在宅福祉による支援
施設福祉による支援
Ⅲ障害者福祉
障害者自立支援法
障害について
障害者の自立
在宅福祉による支援
施設福祉による支援（施設見学希望者可能）
Ⅳ協働
協働による地域のネットワーク
企業・特定非営利活動法人・ボランティア団体などの活動事例
Ⅴその他【授業の進め方】
NPO法人に関わる経験などから、身近な実践例取り込みわかりやすい講義を中心に授業を進めるが、活躍中の方をゲストとしてお招きし意見交換やワークショップなども考えている。
その際、質問・発言など積極的な授業態度を期待する。
【教科書】
社会福祉小六法 1600円
その他必要な資料は配布【成績評価の方法】①具体的な評価方法
レポート、授業内小テスト、課題提出など②評価方法の比率
レポート
５０％
課題、小テスト ５０％【「成績評価の方法」に関する注意点】
施設実習希望者は実習レポートを提出することで課題の評価にみなす。
− 337 −

【履修上の心得】
２/３出席は評価の条件である。
【科目レベル、前提条件など】
地域福祉の入門科目【備考】
施設実習希望者は授業内で確認するが、早めに申し出ること。

− 338 −

F97501

科目名

地域社会論／領域別政策論

教

員

名

児玉

博昭

【授業の内容】
少子・高齢化や人口の減少、地域格差の拡大、中心市街地の空洞化、経済の低迷や財政の逼迫、コミュニティの崩壊、伝統・文化の衰退、魅力の喪失、自然環境の破壊、治安の悪化など、地域社会をとりまく環境は厳しさを増している。
しかし一方で、ＮＰＯによる子育てや介護の支援、インターネットによる地域情報の発信、コミュニティビジネスや市
民起業、地場産品の地域ブランド化、地域通貨による地域経済の再生、グリーンツーリズムによる都市と農村の交流、ご当地検定による地域学習の促進、フィルムコミッションによる地域資源の活用、景観条例による美しい街並みの形
成、グラウンドワークによる地域環境の保全、防犯ボランティアによる地域防犯の強化など、市民協働や官民連携によるまちづくりも盛んに行われている。この講義では、活力ある地域社会の実現に向けたまちづくりのあり方を考える。
【到達目標】
地域社会が抱えるさまざまな問題を理解し、課題解決に向けた議論や提案ができるようになることを目標とする。
【授業計画】
第１回：授業のねらいと進め方
第２回：まちづくりの事例①（環境・三島市）
第３回：まちづくりの事例②（文化・小布施町）
第４回：まちづくりの事例③（商業・長浜市）
第５回：まちづくりの事例④（情報・三鷹市）
第６回：まちづくりの視点と構造
第７回：まちづくりの実践①（思川カフェ）
第８回：まちづくりの実践②（とちぎ自由大学）
第９回：まちづくりの実践③（栃木市自治基本条例）
第10回：まちづくりの実践④（とちぎ協働まつり）
第11回：まちづくりの手法①（問題解決）
第12回：まちづくりの手法②（協働促進）
第13回：学によるまちづくりの可能性
第14回：授業のまとめ
第15回：定期試験【授業の進め方】
基本的には講義によるが、まちづくりの事例を紹介するビデオを観たり、関係者を講師に招いて話を聞きたい。
【教科書】
教科書は使用しない。プリントを適宜配付する。
【参考図書】『まちづくりを学ぶ』石原武政・西村幸夫編、有斐閣、2,415円『キーワード地域社会学』地域社会学会編、ハーベスト社、2,900円『現代地域社会論の展開』松野弘、ぎょうせい、3,000円『地域社会形成の思想と論理』松野弘、ミネルヴァ書房、3,800円『地域協働の科学』佐藤滋・早田宰編、成文堂、3,500円『地域再生システム論』西村清彦監修、東京大学出版会、2,500円【成績評価の方法】①具体的な評価方法
レポートと定期試験によって相対的に成績を評価する。
②評価方法の比率
レポート：50％、定期試験：50％【科目レベル、前提条件など】
前提科目はないが、「地方行政論」「地方財政論」「地域福祉論」など、地域に関する科目を受講すると理解が深まる。
政策学の応用編である。

− 339 −

G10101

科

目

名

財政学

教

員

名

浅羽

隆史

【授業の内容】
財政とは、政府が収入をあげたり支出を行う経済行為のすべてのことである。そして財政学は、そうした政府の収入（たとえば税金を課す）・支出（たとえば公共事業を行なう）する経済行為を研究する学問である。
本講義では、仕組みや内容、果たしている役割など、財政の基本的な内容が中心となる。また、財政に関するさまざ
まな問題点や課題を適宜取りあげる。さらに、一般会計に限らず、特別会計や財政投融資制度、地方財政との関係などにもふれることで、各種試験にも対応可能な幅広い知識を体得できるようにする。
【到達目標】
主たる目標：財政の基本的な内容について、受講者が理解できるようになること
従たる目標：より深い研究を志す者は、そのきっかけが掴めるようになること【授業計画】
第１回 財政学とは第２回 財政の役割と日本の制度 (1)財政とは何か (2)財政の拡大に関する仮説
第３回 財政の役割と日本の制度 (3)日本の財政規模 (4)憲法と財政
第４回 財政の役割と日本の制度 (5)各種の財政ルール
第５回 財政の役割と日本の制度 (6)財政の分類と資金の流れ (7)予算編成と決算
第６回 予算と施策 (1)一般会計歳出の概要
第７回 予算と施策 (2)社会保障関係費と社会保障制度
第８回 予算と施策 (3)国債費
第９回 予算と施策 (4)地方交付税交付金と地方財政制度
第10回 予算と施策 (5)公共事業関係費と社会資本整備
第11回 予算と施策 (6)文教及び科学振興費
第12回 予算と施策 (7)その他一般会計歳出 (8)一般会計歳入
第13回 特別会計と財政投融資 (1)特別会計制度
第14回 特別会計と財政投融資 (2)特別会計に適当な例 (3)特別会計に適当か疑問な例 (4)特徴ある特別会計の例
第15回 特別会計と財政投融資 (5)財政投融資の概要
第16回 特別会計と財政投融資 (6)財政投融資の使途 (7)財政投融資の原資
第17回 税制 (1)税とは何か (2)税の種類
第18回 税制 (3)望ましい税の条件 (4)日本の税制の推移 (5)税収の推移と国民負担率
第19回 税制 (6)個人所得課税
第20回 税制 (7)法人所得課税
第21回 税制 (8)消費課税
第22回 税制 (9)資産課税
第23回 国債と財政赤字 (1)国債の種類と借入金
第24回 国債と財政赤字 (2)国債発行の推移 (3)国債償還の仕組み
第25回 国債と財政赤字 (4)財政赤字
第26回 国債と財政赤字 (5)財政赤字の問題点
第27回 財政政策 (1)経済と財政 (2)経済状況と政策の方向 (3)財政政策の内容
第28回 財政政策 (4)景気刺激効果と実際の財政政策
第29回・第30回 定期試験
【授業の進め方】
まず、財政の基本的な仕組みと基礎的な知識を概説する。そのうえで、現在の日本財政の現状や抱えている具体的な問題などを紹介することにより、受講者の問題意識の涵養や自分なりの解決策の模索につながるようにする。また、日本財政の特徴を浮き彫りにするために、適宜国際比較を行なう。一般会計に限らず、特別会計や財政投融資制度、さらには財政政策など財政全般について幅広く取り扱う。
最新のデータなど必要に応じて資料を配布する。
【教科書】
浅羽隆史(2007)『入門

財政学』同友館（2520円）【参考図書】
植田和弘・新岡智編(2010)『国際財政論』有斐閣
神野直彦(2007)『財政学 改訂版』有斐閣
小村武(2008)『四訂版 予算と財政法』新日本法規高田創・柴崎健・石原哲夫(2010)『世界国債暴落』東洋経済新報社− 340 −

持田信樹(2009)『財政学』東京大学出版会（参考文献は、第１回目の講義の際、分野ごとに整理した一覧表を配布する）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末試験で評価する。
②評価方法の比率
学期末試験：100％【履修上の心得】
欠席すると、該当部分の履修が困難となる。必ず出席して、講義内容や教科書、そして配布資料の意味を理解することが肝要である。
【科目レベル、前提条件など】
前提となる科目はとくにない。地方財政論、マクロ経済学、ミクロ経済学、経済政策、社会保障政策などの履修に役立つことが多いと思われる。
基礎科目のひとつと位置付けられる。ただし、講義内容には応用課題も含まれる。なお、地方財政について詳しく学
びたい者は、地方財政論を受講すること。

− 341 −

G10701

科

目

名

経済原論

教

員

名

浅羽

隆史

【授業の内容】
われわれの暮らしは、財やサービスの生産・分配・消費といった経済によって支えられ、またそうした経済に大きな影響を受けている。そもそも、われわれは意識しているか否かを問わず、経済の参加者となっている。経済学は、さま
ざまな経済現象を研究する学問のことである。そのなかで、経済原論は経済学を学ぶ上での基本的な考え方やツールを身に着けるためにある。
講義のなかでは、マクロ経済とミクロ経済に分け、経済学の基本的な内容に加えて、日本経済に関するさまざまな論
点を適宜紹介する。また、国内市場に限らず、国際経済にもふれることで、各種試験にも対応可能な幅広い知識を提供できるようにする。
【到達目標】
主たる目標：経済学の基本的な内容について、受講者が理解できるようになること
従たる目標：より深い理解を求める受講者が、そのきっかけを掴めるようになること【授業計画】【前期：マクロ経済学】
第１回 経済学とは
第２回 経済をマクロからとらえる①
第３回 経済をマクロからとらえる②
第４回 有効需要と乗数メカニズム①
第５回 有効需要と乗数メカニズム②
第６回 貨幣の機能①
第７回 貨幣の機能②
第８回 マクロ経済政策①
第９回 マクロ経済政策②
第10回 インフレと失業
第11回 財政政策のマクロ経済分析
第12回 経済成長と経済発展
第13回 国際経済学①
第14回 国際経済学②
第15回 定期試験【後期：ミクロ経済学】
第16回 ミクロ経済学とは
第17回 需要と供給
第18回 需要曲線と消費者行動
第19回 費用の構造と供給行動①
第20回 費用の構造と供給行動②
第21回 市場取引と資源配分①
第22回 市場取引と資源配分②
第23回 ゲームの理論入門①
第24回 ゲームの理論入門②
第25回 独占と競争の理論
第26回 市場の失敗
第27回 不確実性と不完全情報の世界
第28回 消費者の理論①
第29回 消費者の理論②
第30回 定期試験【授業の進め方】
まず、経済学の考え方や基本的なフレームワークを概説する。そのうえで、日本経済に関連した具体的な事例を取りまぜ、できるだけ現実感をもてるような講義を行なう。
経済原論の講義では、多変数の微分をはじめ高度な数式を多用し課題の解明を行なうことも多いが、本講義では加減乗除を超える数式を用いず、受講者ができるだけ直感的に理解できるようにする。そもそも、数式を用いるケースを極力少なくする（まったく用いない訳ではない）。そのため、図やフロー・チャートを多く用いて講義する。また、必要に応じて資料を配布する。
【教科書】
伊藤元重（2009）『入門経済学

第３版』日本評論社（3150円）− 342 −

【参考図書】※参考文献については、前期・後期の各第１回目の講義において、一覧表を配布する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験（前期・後期）で評価する。
②評価方法の比率
前期定期試験：50％
後期定期試験：50％【履修上の心得】
日本経済の動きなどについて、あらかじめ関心を有することが重要となる。新聞などで、問題意識をもつようにする
ことが望ましい。
教科書の該当箇所を予習してくれば、講義内容の理解がスムーズになる。ただし、教科書の内容をそのまま教授する
わけではなく、適宜説明方法を変更したり、追加や省略をする。
【科目レベル、前提条件など】
前提となる科目はない。経済政策や財政学などを理解するのに役立つ。
基礎科目である。テーマは具体的であり、内容も平易である。

− 343 −

G10801

科目

名

マクロ経済学

教

員

名

浅羽

隆史

【授業の内容】
われわれの暮らしは、財やサービスの生産・分配・消費といった経済によって支えられ、またそうした経済に大きな影響を受けている。そもそも、われわれは意識しているか否かを問わず、経済の参加者となっている。経済学は、さま
ざまな経済現象を研究する学問のことである。そのなかで、マクロ経済学は、ＧＤＰや失業率の変化など経済現象を大つかみで理解しようとする場合の基本的な考え方やツールを身に着けるためにある。
講義のなかでは、マクロ経済学の基本的な内容に加えて、日本経済に関するさまざまな論点を適宜紹介する。さらに、国内に限らず、国際経済にもふれることで、各種試験にも対応可能な幅広い知識を提供できるようにする。
【到達目標】
主たる目標：マクロ経済学の基本的な内容について、受講者が理解できるようになること
従たる目標：より深い理解を求める受講者が、そのきっかけを掴めるようになること【授業計画】
第１回 経済学とは
第２回 経済をマクロからとらえる①
第３回 経済をマクロからとらえる②
第４回 有効需要と乗数メカニズム①
第５回 有効需要と乗数メカニズム②
第６回 貨幣の機能①
第７回 貨幣の機能②
第８回 マクロ経済政策①
第９回 マクロ経済政策②
第10回 インフレと失業
第11回 財政政策のマクロ経済分析
第12回 経済成長と経済発展
第13回 国際経済学①
第14回 国際経済学②
第15回 定期試験【授業の進め方】
まず、経済学の考え方や基本的なフレームワークを概説する。そのうえで、日本経済に関連した具体的な事例を取りまぜ、できるだけ現実感をもてるような講義を行なう。
マクロ経済学の講義では、微分や積分を多用し課題の解明を行なうことも多いが、本講義では加減乗除を超える数
式を用いず、受講者ができるだけ直感的に理解できるようにする。そもそも、数式を用いるケースを極力少なくする（まったく用いない訳ではない）。そのため、図やフロー・チャートを多く用いて講義する。また、必要に応じて資料を
配布する。
【教科書】
伊藤元重（2009）『入門経済学 第３版』日本評論社（3150円）※マクロ経済学の講義では、教科書の後半部分を用いて講義する。
（ミクロ経済学の教科書と同一である。昨年度・一昨年度にミクロ経済学を受講した場合、新たに購入する必要はない）【参考図書】
Ｐ．クルーグマン・Ｒ．ウェルス著(大山他訳)(2009)『クルーグマン マクロ経済学』東洋経済新報社
田中淳平(2010)『ケインズ経済学の基礎 現代マクロ経済学の視点から』九州大学出版会
ロバート・J・バロー著・谷内満監訳(2010)『バローマクロ経済学』センゲージラーニング
辻正次・田岡文夫編著(2010)『現代国際マクロ経済学』多賀出版
齊藤誠・岩本康志・太田聰一・柴田章久(2010)『マクロ経済学』有斐閣※その他の参考文献については、第１回目の講義の際、分野ごとに整理した一覧表を配布する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末試験で評価する。
②評価方法の比率
学期末試験：100％− 344 −

【履修上の心得】
日本経済や国際経済の動きなどについて、あらかじめ関心を有することが大切である。新聞や雑誌などを見て、問題意識をもつようにすることが望ましい。
教科書の該当箇所を予習してくれば、講義内容の理解がスムーズになる。ただし、教科書の内容をそのまま教授する
わけではなく、適宜説明方法を変更したり、追加や省略をする。
【科目レベル、前提条件など】
前提となる科目はない。経済政策や財政学などを理解するのに役立つ。
基礎科目である。テーマは具体的であり、内容も平易である。

− 345 −

G11001

科目

名

ミクロ経済学

教

員

名

浅羽

隆史

【授業の内容】
われわれの暮らしは、財やサービスの生産・分配・消費といった経済によって支えられ、またそうした経済に大きな影響を受けている。そもそも、われわれは意識しているか否かを問わず、経済の参加者となっている。経済学は、さま
ざまな経済現象を研究する学問のことである。そのなかで、ミクロ経済学は、価格や賃金など市場メカニズムを理解しようとする場合の基本的な考え方やツールを身に着けるためにある。
講義のなかでは、ミクロ経済学の基本事項のほか、日本経済に関するさまざまな論点を適宜紹介する。また、国内市場に限らず国際市場にもふれることで、各種試験にも対応可能となるような幅広い知識を提供できるようにする。
【到達目標】
主たる目標：ミクロ経済学の基本的な内容について、受講者が理解できるようになること
従たる目標：より深い理解を求める受講者が、そのきっかけを掴めるようになること【授業計画】
第１回 ミクロ経済学とは
第２回 需要と供給
第３回 需要曲線と消費者行動
第４回 費用の構造と供給行動①
第５回 費用の構造と供給行動②
第６回 市場取引と資源配分①
第７回 市場取引と資源配分②
第８回 ゲームの理論入門①
第９回 ゲームの理論入門②
第10回 独占と競争の理論
第11回 市場の失敗
第12回 不確実性と不完全情報の世界
第13回 消費者の理論①
第14回 消費者の理論②
第15回 定期試験【授業の進め方】
まず、経済学の考え方や基本的なフレームワークを概説する。ミクロ経済学は、抽象的な学問という印象をもつこともあるが、具体的な事例を取りまぜ、できるだけ現実感をもてるような講義を行なう。
ミクロ経済学の講義では、多変数の微分をはじめ高度な数式を多用し課題の解明を行なうことも多いが、本講義では加減乗除を超える数式を用いず、受講者ができるだけ直感的に理解できるようにする。そもそも、数式を用いるケースを極力少なくする（まったく用いない訳ではない）。そのため、図やフロー・チャートを多く用いて講義する。また、必要に応じて資料を配布する。
【教科書】
伊藤元重（2009）『入門経済学 第３版』日本評論社※ミクロ経済学の講義では、教科書の前半部分を用いて講義する。
（マクロ経済学の教科書と同一である。昨年度・一昨年度にマクロ経済学を受講した場合、新たに購入する必要はない）【参考図書】
塩澤修平・北條陽子(2010)『基礎から学ぶミクロ経済学』新世社
石川秀樹(2010)『ケーススタディで学ぶ入門ミクロ経済学』PHP研究所
真壁昭夫(2010)『行動経済学入門』ダイヤモンド社
大山道広他訳(2007)『クルーグマンミクロ経済学』東洋経済新報社※その他の参考文献については、第１回目の講義の際、分野ごとに整理した一覧表を配布する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期末試験で評価する。
②評価方法の比率
学期末試験：100％− 346 −

【履修上の心得】
日本経済の動きなどについて、あらかじめ関心を有することが重要となる。新聞などで、問題意識をもつようにする
ことが望ましい。
教科書の該当箇所を予習してくれば、講義内容の理解がスムーズになる。ただし、教科書の内容をそのまま教授する
わけではなく、適宜説明方法を変更したり、追加や省略をする。
【科目レベル、前提条件など】
前提となる科目はない。経済政策や財政学などを理解するのに役立つ。
基礎科目である。テーマは具体的であり、内容も平易である。

− 347 −

G11301

科

目

名

金融論

教

員

名

市川

千秋

【授業の内容】
われわれは貨幣経済の社会に暮らしている。そもそも一体、貨幣の本質は何か。それは、いかなる動機から必要となり、誰が供給するのか。不況やインフレと貨幣とは関係があるのだろうか。また、貨幣がまとまって資金となる時、それはどのような運動をするのか。企業や個人はどのような方法で資金を調達しているのだろうか。
また、外国為替の仕組みや為替レートの決定はどうするのか。円高は国内の経済活動にどのような影響をおよぼすのだろうか。
この講座は前期では金融経済論の入門とし日本の金融制度や理論を簡単に説明する。後期には国際金融の話をするつもりである。
【到達目標】①大学を出た社会人として国の内外の金融に関する最低限の知識をもつこと②現代社会の貨幣の動きや金融の仕組みについて理解できること③ニュースで流れる政府や日銀、銀行の内外の活動について理解できること【授業計画】〔前期〕
Part１．貨幣の機能と供給・需要
第１回： 貨幣の機能と定義・・・貨幣とは何か
第２回： 貨幣の供給
・・・日銀と民間銀行
第３回： 貨幣の需要・・・貨幣を持つ理由
Part２．資金の調達と運用
第４回： 企業の資金調達
・・・銀行借入・社債・株
第５回： 家計の資金調達と運用・・・カードと投信
第６回： 政府の財布・・・財政の赤字とはPart３．資金循環表と金融市場
第７回： 資金循環とは・・・カネは天下の回り物！
第８回： 貯蓄・投資の関係
・・・貯蓄超過は貿易黒字
第９回： 金融市場
・・・東京、ロンドン、Ｎ.Ｙ.
Part４．金融制度の変容
第10回： 金融機関の役割・・・銀行・証券・保険etc
第11回： 日本の金融構造の特徴
・・・昔、銀行 今？
第12回： 金融取引の自由化と金融危機
・・・生残りをかけて
Part５．経済の均衡と経済政策
第13回： 金融市場の均衡・・・流動性と利子率
第14回： 実物市場の均衡・・・貯蓄と投資
第15回： 前期定期試験〔後期〕
Part１．国際経済取引の分類
第１回： 国際収支表…モノやサービス、資本の流れ
第２回： 対外取引の推移と現状 …慢性的な貿易黒字
第３回： 経常収支と対外純資産 …フローとストック
Part２．外国為替の仕組み
第４回： 対外取引の決済…送金と取立ての方法
第５回： 為替相場…邦貨建てと外貨建て
第６回： 外国為替の市場と種類 …直物と先物
Part３．為替相場と国際マクロ経済
第７回： 為替相場の決定学説…購買力平価 etc
第８回： 相場変動と貿易収支…ラーナーの条件
第９回： 短期と長期の国際マクロ均衡 …ＭＦモデル
Part４．貿易金融
第10回： 輸出金融
…船積み前と船積み後
第11回： 輸入金融
…ユーザンスとはPart５．国際通貨制度
第12回： 国際通貨とは…その機能と機軸通貨
第13回： 国際通貨制度の変遷 …金本位制とｌＭＦ
第14回： IＭＦと金融危機…支援の仕組み
第15回： 定期試験
− 348 −

【授業の進め方】
この講義は10のPartsから成る。さらに各々は三つの節に分けられているが、毎回一つの節を講義するとは限らない。
必要に応じて変わる。
【教科書】
教科書 なし指定図書 『金融論』
柴沼・藪下・晝間著

有斐閣【参考図書】
講義時間中に紹介する【成績評価の方法】①具体的な評価方法
テストは年２回、定期試験期間中に行う。
②評価方法の比率
評価基準は、それぞれテスト結果が70％、出席が30％とする。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
出席カードのタッチ＆ゴーの状況次第で評価基準を変更する【履修上の心得】
テキストは用いないので、講義中に資料を配付する。要点はできるだけ板書をするが、学生諸君はただノートを写すだ
けでは不十分である。論旨のつながりが分かるように講義の後でまとめる必要がある。また簡単な金融の入門書を読んでおくのが望ましい。
そして言うまでもないことだが、講義中に退出したり、携帯電話を鳴らしたりするのは失礼な行為である。厳に慎んでほしい。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目：経済学を履修していることが望ましい。
金融論は経済取引にまつわる資金の流れを対象とする基礎的な学問であると共に奥の深い分野でもある。ノーベル経済学賞の受賞者の多くはこの分野から生まれている。
また、昨今の銀行や証券会社の倒産などから分かるように、金融システムの不安定化は日本経済の動揺につながる。
金融の仕組みを理解することは現代に生きる者の必須の条件である。

− 349 −

G21101

科

目

名

専門特殊講義Ⅰ ( 法情報科学Ⅰ ) ／法学特殊講義Ⅰ ( 法情報科学Ⅰ )

教

員

名

師

啓二

【授業の内容】
近年のエレクトロニクス技術の著しい発展により、コンピュータの性能は大幅に向上し、社会の各分野で利用されている。本講義では、PC（パソコン）を情報処理のための中心的な役割を持ったツールとみなし、それを積極的に利用するという立場から、コンピュータのシステムおよびその活用法についての詳しい解説を行う。PCを利用したレポー
ト作成や企業文書の作成、スプレッド・シート等のソフトによるデータ処理およびプレゼンテーション（発表）用資料の作成など実習を中心とした講義内容ではあるが、その一方、法学部の講義科目であることを考慮して，最近問題となっているコンピュータのネット犯罪などコンピュータ社会の“ダークサイド”についても触れる予定である。
【到達目標】
・きちんとした体裁の手紙・公用文書・レポートなどが書けるようになること。
・スプレッドシート・ソフトを活用してデータを分析し、それらをまとめたレポートが書けるようになること。
・プレゼンテーション・ソフトを活用し、プレゼンテーションに必要な発表資料を作ることができるようになること。
・システムとしてのPCの正しい理解とその活用法に習熟し、「ネット犯罪」など情報化社会の負の面に対する知識も持ち得ること。
【授業計画】
ほぼ以下に示すテーマで講義を行うが、教室の都合により順序が変わる場合もある。
（講義や実習の回数・順序は一応の目安である）
第１回 授業ガイダンス，ネチケットについて その１
第２回 電子メールの活用（実習）、ネチケットについて その２
第３回 Web2.0について，Net検索およびWeb siteの紹介（実習）
第４回 文書処理ソフト（MS Word）の応用（実習）その１
第５回 文書処理ソフト（MS Word）の応用（実習）その２
第６回 情報化社会，ハードウェア（講義）
第７回 ソフトウェア，コンピュータネットワーク（講義）
第８回 情報倫理とネット犯罪（講義）
第９回 スプレッドシート・ソフト（MS Excel）の基礎（実習）その１
第10回 スプレッドシート・ソフト（MS Excel）の基礎（実習）その２
第11回 スプレッドシート・ソフト（MS Excel）の基礎（実習）その３
第12回 スプレッドシート・ソフト（MS Excel）の応用（実習）その１
第13回 スプレッドシート・ソフト（MS Excel）の応用（実習）その２
第14回 プレゼンテーション用ソフト（MS PowerPoint）の基礎（実習）第15回 まとめ（定期試験は実施しない）【授業の進め方】
指定の教科書を使って、講義およびPCの実習を行う。必要に応じて、資料を配布する。関連した内容のビデオを見せることもあるが、その場合、ビデオを見ながら質問事項を記したレポートに答えてもらう。実習のときは毎回課題を出す。各自、それを仕上げ、プリントアウトして提出すること。宿題を出すこともある。
【教科書】
教科書 「現代の情報科学」師 啓二他著 学文社発行 定価（本体 2900円＋税）。本キャンパス内の中島書店にて販売（４月中のみ）の予定。後期に受講する諸君は前期のうちに教科書を入手しておくこと。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
テ ス ト：いわゆる筆記試験は行わない。
実習の成績：毎回の課題（ウエイト50%）、レポート（同10%）や宿題（同40%）などの提出物を評価し、点数化する。
合格の基準：出席率67％以上で、レポートと実習の成績を合わせた評価が60点（100点満点）以上であること。
②評価方法の比率
実習の成績：50%
授業内レポート：10%
期末課題レポート（定期試験の代わり）：40%【「成績評価の方法」に関する注意点】
毎回必ず出席をとる。30分以上遅刻した場合は欠席とみなす。遅刻２回で欠席１回にカウントする。就職活動などで何回か休む可能性のある学生は欠席回数にとくに注意を払うこと。

− 350 −

【履修上の心得】
私語厳禁。授業中、教室内では帽子をとり、静粛にして、飲食はしないこと。携帯電話・PHS等は電源を切っておくこと。本科目のためには予備知識はいらない。予習はともかく、授業の復習は必要である。実習ではとにかく課題をこなすこと。PCが得意でない諸君もいることを考慮して、あまり最初から先を急ぐようなことはしない。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目：なし。
関連科目：本科目を履修した後は、専門分野におけるパソコンの利用法に習熟するために、さらに進んだ内容の「法学特殊講義（法学情報科学II）」を履修することが望ましい。
受講生は、一応、高校で「情報」の科目を履修しているものと考えているが、「コンピュータはあまり得意ではない」という程度のレベルで一向に構わない。
MacintoshやWindowsPCの普及により、PCは今やほとんど「文房具」化している。就職すれば、ワープロやスプレッド・シートなどのソフトウェアは「使えて当り前」なのである。また、便利だからといって、「ネット犯罪」など、PCに関わる犯罪に無知でいるわけにはいかない。本講義で学んだコンピュータの基礎知識や実習で覚えたこれらのソフト
ウェアはレポートの作成・データの整理といった場合に必要不可欠であり、将来きっと諸君の役に立つことだろう。
本講義は「法学部生にも情報教育が必要である」と言う要求によって誕生した選択科目であり、法学における情報処
理の科目への導入という役割も持っている。基礎的、入門レベルの内容である。

− 351 −

G21201

科

目

名

専門特殊講義Ⅰ ( 法学情報科学Ⅱ )

教

員

名

児玉

博昭

【授業の内容】
わが国には「国勢調査」をはじめ、各種の統計調査がある。統計は社会経済の実態を客観的、定量的に表すものであり、政策研究において統計情報の分析は不可欠である。また、近年はインターネットの普及で必要な情報を効率的に検索し、最新の情報を迅速に入手できる。統計情報の利用にはインターネットが必須の道具となっている。統計データに基づいて社会経済の実態を把握し予測することが、この実習の目的である。
【到達目標】
各自で地域の統計データを収集し、将来人口の推計および社会経済の概況に関するレポートを作成できるようになることを目標とする。
【授業計画】
第１回：授業のねらいと進め方
第２回：人口推計データベースの活用、人口推計の手順
第３回：性・年齢別人口の収集と補正
第４回：婦人子供比等の計算
第５回：定常人口の収集、生残率の計算
第６回：純移動率の計算
第７回：人口推計レポートの作成
第８回：地域統計データベースの活用、地域統計の種類
第９回：人口・世帯・自然の状況（地域間・時系列比較）
第10回：経済・財政の状況
第11回：教育・文化の状況
第12回：生活・社会基盤の状況
第13回：医療・福祉・安全の状況
第14回：地域統計レポートの作成
第15回：定期試験（実施しない）【授業の進め方】
はじめに教員から統計データの種類や所在、見方などを解説し、続けて統計データの収集・加工、グラフ・レポートの作成方法を実演する。その後、各学生は特定の地域を設定し、各回のテーマごとに統計データを収集し、データを分析しながらレポートを作成し提出する。
【教科書】
教科書は使用しない。プリントを適宜配付する。住民基本台帳人口要覧、国勢調査、工業統計表、商業統計表、事業所・企業統計調査、住宅・土地統計調査など主要な統計資料を必要とするが、これらのデータはインターネットを利用して収集することになる。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
レポートと平常点によって相対的に成績を評価する。
②評価方法の比率
レポート（2回）：80％、平常点：20％【履修上の心得】
検索ソフトでインターネットを検索し、データをダウンロードしたり、表計算ソフトやワープロソフトでグラフや文章を作成することになるため、パソコンの基本的な操作をできることが必要である。
【科目レベル、前提条件など】
パソコンの基本操作を習得していることが前提であるため、「法学情報科学Ⅰ」を履修していることが望ましい。
情報科学の応用編であり、政策学の実践編である。

− 352 −

G21601

科

目

名

専門特殊講義Ⅰ ( 実践特許法 ) ／法学特殊講義Ⅰ ( 実践特許法 )日本の活力を支える「特許制度」を学ぶ

教

員

名

杉山

務

【授業の内容】
人間が創造したものを権利として保護する法律が、最近のビジネス社会における重要な位置を占めている知的財産法
です。
知的財産法という独立した法律はなく、特許法や意匠法、商標法、さらに著作権法や種苗法など知的財産に関連する法律の総称です。
知的財産に関連する法律は、技術の進歩や社会の変化に合わせるため近年頻繁に改正されており、社会と共に法律があることを身近に感じることができるもので、実務を踏まえた理解が求められます。
本講座では、知的財産法の中でも特に重要な位置を占める特許制度を学ぶことにより、企業実務を実践する場合に生じる可能性がある問題への対処に必要な基礎的能力を養い、将来知的財産を専門とするか否かに関らず、特許権に関連する場面に遭遇した場合、専門家と協力して適切に対応できるようになることを目的とします。
さらに、知的財産の専門家を希望する場合には、次のステップへと進むための入門的位置づけとなります。
【到達目標】
特許制度及び特許権に関連する用語を事例を交えて説明できるようになり、合わせて知的財産の重要性と有効性を事
例をあげながら説明できるようになります。
【授業計画】
各回において予定する教科書①の該当箇所を示します。
第１回 オリエンテーション＜準備は不要です＞
第２回 発明って何だろう；特許になる発明とは＜ｐ.40〜59＞
第３回 特許になる発明を見つけよう＜ｐ.60〜70＞
第４回 特許を受けようとする発明を検討しよう＜ｐ.71〜80＞
第５回 特許を受けることができる者はだれ＜ｐ.81〜87＞
第６回 特許情報ってどんなもの＜ｐ.88〜97＞
第７回 特許情報の見方、調べ方＜ｐ.98〜101＞（コンピュータ利用）
第８回 特許情報にアクセスしてみよう＜ｐ.102〜119＞（コンピュータ利用）
第９回 出願書類を揃えてみよう＜ｐ.127〜139＞
第10回 出願から特許権取得までは＜ｐ.140〜161＞
第11回 出願公開、審査請求、意見補正＜ｐ.140〜161＞
第12回 特許権活用＜総合編ｐ.154〜173＞
第13回 外国での権利は＜ｐ.162〜181＞
第14回 実用新案、意匠、商標＜ｐ.182〜195＞
第15回 定期試験※

最新の知財関連ニュースも適宜取上げる予定です。

【授業の進め方】
ディスカッションを交えながら授業を進める予定で、受講人数により変更の可能性があります。特許情報に関連する授業では、インターネット接続環境でＩＰＤＬ（特許電子図書館）検索を予定しています。
各回の授業は、おおよそ次の進め方となります。
① 復習（10分）：前回の知識整理と補足事項の理解② 本論（60分）：テーマに関する事項の修得③ 確認（20分）：本論に関する理解度確認【教科書】①「産業財産権標準テキスト②「産業財産権標準テキスト＜無償配布検討中＞

特許編」（特許庁監修総合編」（特許庁監修

工業所有権情報・研修館
工業所有権情報・研修館

発行）
発行）

【参考図書】
・Ｗｅｂ：特許庁：http://www.jpo.go.jp/indexj.htm
・「実践特許法 第３版」外川英明著(2007/4) 中央経済社 ￥2,800(税別)【成績評価の方法】①具体的な評価方法
評価基準の割合は、進捗状況や理解度等の状況により変更の可能性があります。
・平常点（授業での発表等貢献、報告書提出、授業内の小テスト）− 353 −

・定期試験
②評価方法の比率
・平常点５０％（授業での発表等貢献（10％）、報告書提出（20％）、授業内の小テスト（20％））・定期試験５０％【「成績評価の方法」に関する注意点】
オリエンテーションを除き、全回出席を前提として授業計画を立てていますので、出席できない授業の内容は自修による修得が必要となります。
自修による修得の結果が報告書として提出されれば、成績評価に加味されます。
授業内確認小テストは、得点評価ではなく理解度の確認に使用しますので、全回の学習と提出が求められます。
【履修上の心得】
特許法は新たに発生する知見と社会の変化に相応しいものとするため、近時、頻繁に改正が行われ、実務的には変化の激しい分野であり、新たな課題が発生している不確実な部分が多い分野ですから、履修には自分で学び他者に学ぶ心構えが重要です。
オリエンテーションを除き、全回出席を前提としていますので、出席できない授業の内容は、自学自修が求められます。
【科目レベル、前提条件など】
本講座自体では前提とする科目はありませんが、特許法は民法の特別法である部分が多いことから、民法の知識があれば、理解が円滑になり有益です。加えて、社会へ目を向ければ知的財産があふれていますから、実社会から学ぶことを意識しながら、授業への参加が求められます。
また、知的財産の世界は変化が激しいことから、新しいことへの知識欲や未知への知的好奇心があれば面白い科目であり、加えて授業の理解を助ける有用な手段となります。
【備考】
特許制度は、高度な技術の専門家だけのものではなく、身近な生活にも直結するものです。特許制度を学習し、理解することにより、次のステップとして、特許権以外の他の知的財産権を学ぶ基礎が養成されます。
本講座は、教養としてだけでなく、知的財産を専門として学ぶ場合の基礎的知識も充分培うことができるように配慮しています。
次のステップとして、後期に配置されている知財科目である知財戦略を履修することにより、全体の概要を把握できることとなりますから、引き続いての履修を勧めます。
一方、本科目の履修により知的財産に興味を持った場合には、知財に関する客観的能力を計る手段として、国家試験である「知的財産管理能力検定試験」がありますので、後期科目である「知的財産法」を履修し、チャレンジしてみることを勧めます。

− 354 −

G21701

科

目

名

専門特殊講義Ⅰ ( 知財戦略論 ) ／法学特殊講義Ⅰ ( 知財戦略論 )知財の小袋（実用新案権、意匠権、商標権、著作権、育成者権、不競法、チップ法、独禁法）

教

員

名

杉山

務

【授業の内容】
私たちの身の回りにあるものは、そのほとんどが人の手によって作られたものでしょう。人が食する野菜や果物にしても自生の自然のものはないと言っていいほどです。それらは、だれかが新しく創り上げたものです。人は、創造したことによる利益が得られればさらに良いものを作ろうとします。そしてそれが社会に提供され、社会全体の発展につながり人類の幸福になります。そこに、知的財産制度の存在する意味があります。
知的財産制度には、発明を保護する特許制度の他に、意匠、商標、著作権、育成者権など様々な制度が存在し、人間の創造したものを保護し、創造した人に権利としての特権を与えています。
本講座では、特許制度以外の他の知財制度を学修することにより、日常の場面や事業活動の場面で発生する新しく創られたものを権利として保護する最適な制度を選択でき、利用することができるようになるための、基礎的能力を身につけることを目的とします。
したがって、各種法制度の法体系や法理論を理解することではなく、実務上利用できる可能性のある知財制度を理解することを目的とします。
【到達目標】
実務上利用できる可能性のある知財制度を理解することにより、新しい創造物を保護する適切な知財制度を、創造物に応じて説明できるようになります。すなわち、今までにない新しいものを創り出した場合、他人にまねされないためには、どのようにすればよいかを説明できるとともに、事業において利益を上げるために必要な最良の手段を説明できるようになります。
【授業計画】
第１回 オリエンテーション
第２回 著作権
第３回 著作物の利用
第４回 商標権
第５回 商標権の活用・地域ブランド
第６回 商標検索・ＩＰＤＬ
第７回 意匠権
第８回 デザイン保護・実用新案制度
第９回 農産物の保護、育成者権
第10回 独占禁止法と知的財産
第11回 不正競争
第12回 不正競争防止
第13回 チップ法、水際措置・模倣品対策
第14回 外国での知財保護、知財関連条約
第15回 定期試験※

各テーマごとに小テストで知識の確認をします。

【授業の進め方】
講義中心に、受講生への質問を交えながら授業を進める予定で、受講人数により変更の可能性があります。
インターネットを利用した知財情報検索を予定しており、その他はおおよそ次の進め方となります。
① 復習（10分）：前回の知識整理と補足事項の理解② 本論（60分）：テーマに関する事項の修得③ 確認（20分）：本論に関する理解度確認【教科書】
・「産業財産権標準テキスト
・スライドウエア総合編」（特許庁監修

工業所有権情報・研修館【参考図書】
・産業財産権標準テキスト（意匠編、商標編等）
・Ｗｅｂ：特許庁：http://www.jpo.go.jp/indexj.htm【成績評価の方法】①具体的な評価方法
評価基準の割合は、進捗や理解度等の状況により変更の可能性があります。
授業での発言・発表等貢献、授業内の小テスト、定期試験− 355 −

発行） ＜無償配布検討中＞

②評価方法の比率
授業での発言等貢献（20％）、授業内の小テスト（30％）、定期試験（50％）
【「成績評価の方法」に関する注意点】
オリエンテーションを除き、全回出席を前提として授業計画を立てていますので、出席できない回の内容は自修による修得が必要となります。
自修による修得の結果が報告書として提出されれば、成績評価に加味されます。
授業内確認小テストは、得点評価ではなく理解度の確認に使用しますので、全回の学修と提出が求められます。
【履修上の心得】
知的財産関連法は、新たに発生する知見と社会の変化に相応しいものとするため、ほぼ毎年改正が行われ、学問的にも実務的にも変化の激しい分野ですから、履修には自分で学び他者に学ぶ心構えが重要です。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目はありませんが、種々の事物や事柄に対する知識欲が、授業における理解と貢献に非常に有益でしょう。
特許制度についての理解があればさらに有益でしょうから、前期開講の専門特殊講義Ⅰ(実践特許法)受講を勧めます。
【備考】
担当教員は、元特許庁審判官ですから、審査、審判及び訴訟の実例だけでなく、企業の情報を交えた授業ができると考えております。
知的財産制度が実社会でいかに利用されているか、活用されているかを、受け身でなく主体的に探求することにより、卒業後の社会生活において知的財産を専門とするか否かに係らず役立つ講座です。

− 356 −

G21901

科

目

名

専門特殊講義Ⅰ ( 金融取引法 ) ／金融取引法

教

員

名

白石

智則

【授業の内容】「金融」とは、「金銭」を「融通」すること、つまり、金銭をお互いの間でやりくりすることです。この金融を目的として行われる取引（金融取引）には、銀行取引、金融商品取引（証券取引）、保険取引などがありますが、保険取引については「保険法」という独立した科目で扱われますので、この講義では主として銀行取引と金融商品取引に関する法制度を取り上げます。また、銀行取引と関係する範囲で、手形・小切手制度の概要についても解説します。
銀行・証券会社等の金融機関に就職を希望する学生はもちろんのこと、行政機関や企業の中で、あるいは市民として金融機関とかかわることになるすべての学生の受講を望みます。
【到達目標】
金融取引（銀行取引・金融所品取引）に関する基本的な法制度を理解することを目標とします。
【授業計画】
第１回 ガイダンス、総論
第２回 金融機関
第３回 銀行取引(1) 総論
第４回 銀行取引(2) 手形・小切手の基本
第５回 銀行取引(3) 預金業務
第６回 銀行取引(4) 貸付業務(1)
第７回 銀行取引(5) 貸付業務(2)
第８回 銀行取引(6) 貸付業務(3)
第９回 銀行取引(7) 為替業務
第10回 金融商品取引(1) 総論
第11回 金融商品取引(2) 開示規制(1)第12回 金融商品取引(3) 開示規制(2)第13回 金融商品取引(4) 不公正取引規制(1)
第14回 金融商品取引(5) 不公正取引規制(2)第15回 定期試験【授業の進め方】
講義ではパワーポイントを使用します。また、レジュメを配布し、このレジュメに従って講義を行います。
【教科書】
教科書は指定しませんが、最新の六法を必ず購入し、講義の際に持参してください。『セレクト六法』（岩波書店）、『デイリー六法』（三省堂）、『ポケット六法』（有斐閣）などの小型六法で結構です。
【参考図書】
階猛＝渡邉雅之『銀行の法律知識』（日経文庫、第2版、2009年）
黒沼悦郎『金融商品取引法入門』（日経文庫、第3版、2009年）
そのほかの参考文献については講義の際に紹介します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験により評価します。試験では、基本的な知識を確認する穴埋式・選択式問題のほか、論述式問題を出題する予定です。成績評価の際に出席状況を加味することはありませんが、全講義の３分の２以上出席していない者は期末試験を受けられないので注意してください（白鷗大学試験規則２条）。
また、理解度をチェックするために随時小テストを行います。小テストの点数は、定期試験で合格点（60点）を取れなかった学生についてのみ、定期試験の点数に加算します。
②評価方法の比率
定期試験：１００％【履修上の心得】
講義では何度も条文を参照します。こちらからの指示のあるなしに関わらず、参照条文が出てきたら必ず六法を開いてその規定を確認するようにしてください。
また、質問は大歓迎です。わからないことをわからないままにしないでください。
【科目レベル、前提条件など】
民法、とくに「民法Ⅰ（総則）」、「民法Ⅱ（物権法）」、「民法Ⅲ（債権総論）」、「民法Ⅳ（債権各論）」は前提科目です。で− 357 −

きる限り事前に履修してください。
また、「手形小切手法」、「保険法」は、関連科目というよりも「金融取引法」そのものです。同年度または次年度に履修することを強くお勧めします。
【備考】「金融取引法」という名の法律は存在しません。民法、商法、会社法、銀行法、手形法、小切手法、利息制限法、出資法、貸金業法、金融商品取引法、金融商品販売法、資産流動化法、各種の約款などを、「金融取引」という視点から横断的に検討する科目です。
受講者は、過去のレジュメ・試験問題等を以下のホームページでダウンロードすることができます。
http://www.hakuoh.ac.jp/camnavi/kyoken̲jouhou/personal/shiraishi.tomonori/index.htm− 358 −

G26301

科

目

名

専門特殊講義Ⅰ（労働組合法）/ 法学特殊講義Ⅰ（労働組合法）

教

員

名

畑中

祥子

【授業の内容】
使用者および使用者団体と労働者の団体である労働組合との関係を規律する労働組合法について講義を行う。
労働組合の組織率の低下・機能の低下が叫ばれる中で、集団的労使関係法の分野は退潮傾向にあるといわれる。しかし、労働組合の存在意義や果たすべき役割は現在もなおその存在意義を失ってはいないし、むしろ、労働の多様化・個別化が進む中で労働組合の役割を改めて問い直す必要があるだろう。
【到達目標】
労働組合法に関する基礎的な知識の習得を目的とする。
【授業計画】
憲法28条に規定されている「労働基本権」、労働組合の組織と運営、団体交渉、争議行為、労働協約、不当労働行為制
度等に関する法制度と具体的な法律問題を実際の裁判例を交えて講義する。
第１回 ガイダンス
第２回 労働法の形成と展開
第３回 労働基本権について①
第４回 労働基本権について②
第５回 労使関係法総論
第６回 労働組合の組織と運営①
第７回 労働組合の組織と運営②
第８回 不当労働行為①
第９回 不当労働行為②
第10回 団体交渉①
第11回 団体交渉②
第12回 労働協約
第13回 争議行為①
第14回 争議行為②
第15回 定期試験＊多少の変更はあり得る。
【授業の進め方】
講義形式。
レジュメ・資料を配布する。
【教科書】
使用しない。レジュメおよび資料を配布する。
六法は必ず持参すること。
【参考図書】
菅野和夫『労働法』（弘文堂）は「辞書的に」用いて、授業内容の補充に使用するとよい。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
期末試験で評価する。
＊単位の取得には3分の2以上の出席を条件とする。
＊就職活動その他で休んだときは、本学所定の証明書を提出すれば出席扱いとする。
＊出席率89%以上の場合、成績評価において優遇措置を講じることがある（例：試験＋レポートの評価が58点（D評価）の場合に2点加点し、60点（C評価）とするなど）。ただし、出席率が高いからといって必ず単位を取得できるわけではない。
②評価方法の比率
期末試験：１００％【履修上の心得】
選択科目の「労働法」とセットで受講することをお勧めする。
【科目レベル、前提条件など】
特にない。
− 359 −

G26401

科

目

名

専門特殊講義Ⅰ（少年法）/ 法学特殊講義Ⅰ（少年法）
基本的内容の確認

教

員

名

清水

晴生

【授業の内容】①＜科目内容＞
少年法の解釈論を主に扱います。関連する事柄にも触れていきます。
少年法理論において論じられている問題点を考察・議論したいと思います。
②＜講義の目的＞
少年法の内容、少年審判等の内容に対して問題意識をもってもらい、批判的に考えることができるようになること。
③＜最終到達目標＞
普段から物事の本当の意味、隠された裏の意味、多様な意味に思いが至るようになること。
【到達目標】
各回のテーマに関連する基本的な概念、条文の内容、議論されているテーマの出自、対立構図、主張されている内容、批判の内容と構造等といった少年法学の内容について、正確かつ広くて深い理解を、まずは基本的な内容・事項について得ることを目標とする。
【授業計画】
おおむね次のように予定します。
第１回 法改正問題
第２回 報道の問題
第３回 「少年」とは第４回 少年と警察
第５回 少年と検察
第６回 観護措置第７回 調査官
第８回 要保護性
第９回 付添人
第10回 審判
第11回 検察官関与
第12回 処遇
第13回 保護観察
第14回 少年院【授業の進め方】
・教材プリントを配って、そのテーマについて考察し検討を加えます。
【教科書】
・必要に応じてプリントを配ります。
【参考図書】
なし【成績評価の方法】①具体的な評価方法
・出席状況も含め、熱心に参加する態度を評価します(100％)。
②評価方法の比率
平常点(100％)【「成績評価の方法」に関する注意点】
私語厳禁。
私語を繰り返す人に対しては、平常点において厳しくマイナス評価を加えます。
また退室を命じます。
【履修上の心得】
当該授業で扱う内容については、少なくとも教科書等を精読して予習し、ノートにまとめる形で内容を整理したうえで授業に臨むこと。
− 360 −

自ら考え、手を動かしながら思考を整理し、そのようにして主体的に授業に臨むという姿勢こそが必須です。
私語厳禁。
私語を繰り返す人に対しては、平常点において厳しくマイナス評価を加えます。
また退室を命じます。
【科目レベル、前提条件など】
なし
【備
なし

考】

− 361 −

G31201

科

目

名

専門特殊講義Ⅱ ( 競争の法と政策 ) ／法学特殊講義Ⅱ ( 競争の法と政策 )

教

員

名

鈴木

孝之

【授業の内容】
競争がなければ社会は進歩しないと力説する人がいます。逆に、競争は弱肉強食のことだと非難する人がいます。競争した方がいいのでしょうか、それともしないで仲良くした方がいいのでしょうか。社会の中には矛盾する２つの考え方が並存します。「競争」をキーワードに、現実の社会問題を分析する作業をしてみましょう。
【到達目標】
現実の社会事象における利害の対立を競争の法制度と政策の観点から分析する能力と、制度設計の可否を思考する方法を会得することを目標とする。
【授業計画】
第１回：競争をめぐって可能な議論
第２〜３回：競争の利益と独占の弊害の理論的説明
第４回：競争を阻害する行為
第５〜６回：精密な共謀がなければできないカルテル
第７〜８回：入札制度と入札談合カルテル
第９〜10回：流通と再販売価格維持行為
第11〜12回：著作物再販の適用除外制度
第13〜14回：競争促進手段または不公正な競争方法となる景品付き販売の二面性
第15〜16回：地方商店街の衰退と消費者の生活にみる競争の光と陰第17〜18回：原価割れ販売と小売業の変動する市場構造
第19〜20回：知的財産権と競争促進の関係
第21〜22回：音楽レコードの国内還流防止措置と消費者の利益
第23〜24回：抱き合わせ販売を不当とする３つの視点からの理由
第25〜26回：国内産業保護に使われるセーフガード措置・アンチダンピング関税
第27〜28回：競争の社会的機能
第29〜30回：定期試験（実施しない）【授業の進め方】
各回に配布する資料及びレジュメに基づき、問題点を確認し、それがどのような社会の制度あるいは利害関係から出現するものであるかを、質疑応答を通じて、着実に多角的視点から分析することを試みる。
【教科書】
上記のとおり各回に配布する資料及びレジュメを使う。
【参考図書】
小田切宏之著『競争政策論』日本評論社・2008年、2,310円
柳川隆・川濱昇編『競争の戦略と政策』有斐閣・2006年、2,415円【成績評価の方法】①具体的な評価方法
講義で取り上げた課題のいずれかを選択し、作成するレポート（2000字以上）に、授業貢献度（出席状況・質疑応答
時の発言実績）を加えて評価する。
②評価方法の比率
レポート:90％ 授業貢献度:10％【履修上の心得】
なによりもまず授業に出席して、講師や他の受講生と一緒に考察する作業を重視する。日常的に新聞（日本経済新聞など）の政治欄・経済欄（国際記事を含む。）をよく読み、社会科学系の書籍に親しむことを奨める。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目の必要はない。憲法、行政法、民法、会社法、刑法、経済法などを学ぶときに、社会の実態を見る上で関連性が出てくるものである。２年次生から履修するものと想定して、現実の経済社会における利害関係をどのように把握するかということに主眼を置き、他の法律科目を学ぶときの問題意識を養う基礎になる内容（考察方法の訓練）を考えている。

− 362 −

G31401

科

目

名

専門特殊講義Ⅱ ( 不法行為法 ) ／不法行為法

教

員

名

石川

信

【授業の内容】
私たちの人生は順風満帆ではない。不慮の事故に巻き込まれた場合、法的な「加害者の責任」と「被害者の救済」はどうか？ 講義ではまず、この視点から不法行為法の基礎を概説する。また、現代社会では民法典が予想しなかった悲惨な事故を多発している。民法はこうした「新しい事故」にどう対処するのか？ 講義ではこの視点から現代民法学の苦悩を紹介する。そして、受講生が各自分担して個別判例を研究報告することをとおして、多様な不法行為事故に対する「民事救済のありかた」を考え、紛争解決能力を養うことにしよう。
【到達目標】
１．民法不法行為法の体系的基礎知識を過不足なく学修し理解する。
２．基本判例・有名判例を知り、具体的な紛争解決力を身に付ける。
３．新しい保護法益を見出し、社会意識変革を実践する資質を養う。
【授業計画】
講義項目
１．不法行為法序説 −不法行為法の意義、理念、体系
２．不法行為の要件 −過失、権利侵害、損害発生、因果関係など
３．特殊的不法行為 −使用者責任、工作物責任、共同不法行為など
４．特別法の不法行為−自賠法、国家賠償法、製造物責任法など
５．不法行為の効果 −損害賠償、過失相殺、名誉毀損の特例
６．不法行為法の課題−不法行為法の改正、総合的被害者救済制度
７．事務管理・不当利得
判例研究課題（案）１．大阪アルカリ公害事件（大判大5.12.22）
２．未熟児網膜症事件（最判平7.6.9）
３．大学湯事件（大判大14.11.28）
４．貞操権侵害事件（最判昭54.3.30）
５．通産省職員後遺症事件（最判昭56.12.22）
６．東大ルンバールショック事件（最判昭50.10.24）
７．鳥取新聞少年殺害事件（最判昭49.3.22）
８．西淀川大気汚染公害訴訟（大阪地判平7.7.5）など【授業の進め方】（１）講義では、手製の「講義ノート」を用いるほか、資料を配付する。
（２）演習では、受講生各自が個別判例を研究報告する。
（３）総じて、覚える講義ではなく、事例をもとに紛争解決能力を養う。
【教科書】
教科書：拙稿「債権各論」講義ノート（1500円）講義開始時に配布する。
参考書：内田貴「民法Ⅱ債権各論」東大出版
窪田充実「不法行為法」日本評論社
石川＝藤村編「演習ノート債権総論各論」法学書院「民法判例百選Ⅱ（債権）第６版」有斐閣【成績評価の方法】①具体的な評価方法
１．授業への出席・質疑応答、２．判例事例研究の報告、３．課題レポートの提出②評価方法の比率
出席・質疑応答（２０％）、研究報告（４０％）、課題レポート（４０％）− 363 −

G64101

科目

名

専門外書講読Ⅱ／外国文献講読Ⅱ

教

員

名

神吉

尚男

【授業の内容】
Ce cours donne lʼexercise de la version de textes politiques. Les étudiants qui envisagent le troisième cycle etqui travailleront avec les francophones, sont invités à le suivre. En principe, vous devez être au niveau moyen (auminimum) du français parce quʼon emploie un livre de la politique édité pour les étudiants au premier cycle. La
porte sera toutefois ouverte pour tous ceux qui ont envie simplement dʼapprofondir de sujets de la philosophie
politique. Dans le cas, la connaissance du langue sera facultative.
本講は、原則としてフランス語既習者を対象とし、政治の基礎的問題を省察する仏語文献の解読をもって構成される。
【到達目標】
けっしてフランス語の授業に終始するわけではないが、断片的なフランス語の知識を整理統合し、読解能力を高める
こともできる。将来ビジネスでフランス人とつきあったり、大学院に進学したりして、フランス語で書かれた文献を駆使しなければならないと予想される者は、稀有な機会としてこれを利用してほしい。
【授業計画】
第1回〜第15回まで、下記教科書を受講者と輪読していく。
【授業の進め方】
テキストを一字一句、仔細に検討しながら訳読してゆく。予め、訳出者の順番と分担を決めておき、当番の訳出者は「レジュメ」（和訳の試案）をコピーして受講者全員に配布する。他の受講者は提出された試案の検討作業を行なう。
【教科書】
教科書：
Pierre Manent: Histoire intellectuelle du libéralisme, Calmann-Lévy, Paris, 1987.をコピーして使用する。
上記のフランス語文献を教科書として予定しているが、受講者と調整する余地はある。
参考図書「ロワイヤル仏和中辞典」田村毅ほか
旺文社 3,500円「リュミエールフランス文法参考書」
森本英夫・三野博司編
駿河台出版社 1,950円【参考図書】
講義中、適宜指示する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法「授業のすすめ方」に記すように、平常の作業に主体的に参加することが評価の主たる対象になる。したがって、前期、後期とも試験は実施しない。
②評価方法の比率
平常点100％【履修上の心得】
原書から抜粋したテキストのコピーを受講者に配布し、訳出の分担を決定するので、いまだ履修登録が済んでいなくても、履修を予定している者、あるいは履修を検討している者は、年間行事予定表と時間割をよく確かめて４月の初回講義時に必ず出席すること。出席できない場合は予め担当者にその旨を連絡し、可及的速やかに何らかの方法で担当者と接触すること（研究室は東校舎９階）。講義開始時の接触を怠った不逞の徒輩は、すでにこの履修要綱さえも読解できない者として、評価は「D＝不可」とする。
また平常の授業においては当番でなくても、脳を働かせ検討作業に加わっていることを証明するため、授業中最低１回は問題点を指摘する発言をしなければならない。したがって、どちらの側においても毎回予習は絶対に必要である。
【科目レベル、前提条件など】「フランス語Ⅰ」、「フランス語Ⅱ」、「フランス語Ⅲ・Ⅳ」を前提科目とするが、これらの科目を未修であっても、意欲ある者に門戸は開かれる。また、本講を履修するにあたって有益であろうと思われるという意味では、「政治学」、「政治思想史」、「政治学原論」、「西洋政治史」、「倫理学」、「法哲学」、「フランス法」などを関連科目として顧慮されたい。
使用するテキストは政治思想への入門的・導入的内容のもの（フランスの大学生が使用する教養科目としての政治思想− 364 −

史の教科書）であるが、フランス語としては、「実用フランス語検定３級」以上のレベルに相当するものと考えていただきたい。

− 365 −

G64201

科目

名

専門外書講読Ⅱ / 外国文献講読Ⅱ
基礎的な考察力の涵養

教

員

名

清水

晴生

【授業の内容】①＜科目内容＞
主に法学関連の英文を講読、批評していきます。
時事的な事柄、ニュースで報道されていることにも関心をもっていくつもりです。
最終的には比較法関連文献を取り上げ、そこで論じられている問題点を考察・議論したいと思います。
②＜講義の目的＞
外国法関連ないし比較法関連の内容に対して問題意識をもってもらい、批判的に考えることができるようになること。
③＜最終到達目標＞
普段から物事の本当の意味、隠された裏の意味、多様な意味に思いが至るようになること。
【到達目標】
各回のテーマに関連する基本的な概念、内容、議論されているテーマの出自、対立構図、主張されている内容、批判の内容と構造等といった問題点、疑問点について、正確かつ広くて深い理解を、まずは基本的な内容・事項について得ることを目標とする。
【授業計画】
おおむね次のように予定します。
第１回 英語文献講読による基本的な考察力涵養
第２回 英語文献講読による基本的な考察力涵養
第３回 英語文献講読による基本的な考察力涵養
第４回 英語文献講読による基本的な考察力涵養
第５回 英語文献講読による基本的な考察力涵養
第６回 英語文献講読による基本的な考察力涵養
第７回 英語文献講読による基本的な考察力涵養
第８回 英語文献講読による基本的な考察力涵養
第９回 英語文献講読による基本的な考察力涵養
第10回 英語文献講読による基本的な考察力涵養
第11回 英語文献講読による基本的な考察力涵養、さらに可能なら法学関連文献の講読も試みたい
第12回 英語文献講読による基本的な考察力涵養、さらに可能なら法学関連文献の講読も試みたい
第13回 英語文献講読による基本的な考察力涵養、さらに可能なら法学関連文献の講読も試みたい
第14回 英語文献講読による基本的な考察力涵養、さらに可能なら法学関連文献の講読も試みたい
第15回 （定期試験は実施しない）
第16回 可能であれば法学関連文献の講読を中心としていく
第17回 可能であれば法学関連文献の講読を中心としていく
第18回 可能であれば法学関連文献の講読を中心としていく
第19回 可能であれば法学関連文献の講読を中心としていく
第20回 可能であれば法学関連文献の講読を中心としていく
第21回 可能であれば法学関連文献の講読を中心としていく、議論の充実も望みたい
第22回 可能であれば法学関連文献の講読を中心としていく、議論の充実も望みたい
第23回 可能であれば法学関連文献の講読を中心としていく、議論の充実も望みたい
第24回 可能であれば法学関連文献の講読を中心としていく、議論の充実も望みたい
第25回 可能であれば法学関連文献の講読を中心としていく、議論の充実も望みたい
第26回 可能であれば法学関連文献の講読を中心としていく、議論の充実も望みたい
第27回 可能であれば法学関連文献の講読を中心としていく、議論の充実も望みたい
第28回 可能であれば法学関連文献の講読を中心としていく、議論の充実も望みたい
第29回 可能であれば法学関連文献の講読を中心としていく、議論の充実も望みたい
第30回 （定期試験は実施しない）【授業の進め方】
・教材プリントを配って、そのテーマについて考察し検討を加えます。
【教科書】
必要に応じてプリントを配ります。
英和辞典必携。
− 366 −

【参考図書】
なし【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況も含め、積極的に参加する態度を評価します(100％)。
英和辞典を忘れた場合にはマイナス評価します。
②評価方法の比率
平常点(100％)【「成績評価の方法」に関する注意点】
私語厳禁。
私語を繰り返す人に対しては、平常点において厳しくマイナス評価を加えます。
また退室を命じます。
【履修上の心得】
自ら考え、手を動かしながら思考を整理し、そのようにして主体的に授業に臨むという姿勢こそが必須。
私語厳禁。
私語を繰り返す人に対しては、平常点において厳しくマイナス評価を加えます。
また退室を命じます。
【科目レベル、前提条件など】
なし
【備
なし

考】

− 367 −

G66801

科

目

名

基礎ゼミナールⅠ / 政策学入門

教

員

名

児玉

博昭

【授業の内容】
政策とは、公共の問題を解決することである。そして問題とは、理想と現実の間にギャップがあるということである。
問題は環境の変化や国民のニーズから発見される。はじめは単に「困った」という漠然としたものだが、目標を設定し現状を把握して、目標と現状を比較する中で問題を明確にしていく。さらに、問題を引き起こしている原因を分析し、問題によって生じる影響を予測する。こうして問題の構造を解明できたら、問題のうち解決できない与件は除き、解決できる改善点について、何をなすべきか、課題を設定する。そして、何ができるのか、課題を解決する施策を立案し、複数の施策案を評価して最もふさわしい施策を決定する。こうした政策づくりの基本、すなわち問題解決の進め方を学習することが、このゼミナールの目的である。
【到達目標】
現代社会の諸問題について、現状の把握、原因や影響の分析、課題の設定、解決の方向性の提示、具体的な施策の立案という、政策づくりの基本的な流れを意識しながら、理解できるようになることを目標とする。
【授業計画】
第１回：授業のねらいと進め方
第２回：住民生活と地方自治
第３回：情報化の進展と市民生活
第４回：大きな政府と小さな政府
第５回：産業構造の変化と中小企業
第６回：農業、農村と食料、環境問題
第７回：消費者問題と消費者保護
第８回：公害と環境政策
第９回：労使関係と労働市場
第10回：少子高齢社会と社会保障
第11回：地球環境問題
第12回：人種・民族問題
第13回：核兵器と軍縮
第14回：国際経済格差の是正と国際協力
第15回：定期試験【授業の進め方】
学生は特定のテーマを分担して発表資料を事前に用意する。授業では担当者の発表をもとに全員で議論する。
【教科書】
教科書は使用しない。プリントを適宜配付する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点と定期試験によって相対的に成績を評価する。
②評価方法の比率
平常点：50％、定期試験：50％【「成績評価の方法」に関する注意点】
受講者が少人数の場合は、レポートの提出をもって定期試験の実施に代えることがある。
【履修上の心得】
大学では、高校までとは異なり、主体的に学習することが要求される。資料の収集・整理、発表資料の作成、発表と議論は、科目を問わず必要となるので、しっかりと基礎を習得してほしい。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目はない。内容的には高校の政治・経済の発展的学習（自主研究）の部分に相当し、大学の法学部で各種専門教
育を受けるために必要な基礎知識を確認するものである。政策研究の理論や個別領域の政策問題に興味をもつ者は、「政策学Ⅰ・Ⅱ」などの関連科目で専門性を深めてほしい。
ゼミナールの基礎編であり、政策学の入門編である。

− 368 −

G67101

科

目

名

基礎ゼミナールⅠ

教

員

名

針生

進

【授業の内容】
君たち１年生が、これから教室でよく耳にする言葉の１つに「レジュメ」がある。講義や必読書の要約のことである。
先生方から教材として配られることもあるが、君たち自身で書く機会の方が多いだろう。講義や文献の内容を理解しているかどうか、それを読めれば判定できるからである。提出されたレジュメが評価に加えられる所以である。このゼミ
は、そのレジュメ作成の予行練習の場となる。レジュメ作成の練習といっても、例えば、ある本１冊、あるいはその１部を読み、その要旨を１週間で書いてくるということでは、同じ教室で90分間をともに過ごす必要も意味もなくなる。
同じ場所に集まり、同じ時間内で、同じ条件の下、同じ対象について、同じ作業を行えるという理由から（加えて、できれば楽しく行いたいということからも）活字を読むのではなく、映像を見て、その内容を完結にまとめていくという方法を採りたい。そこで、教室では、そのまとめた成果を「レジュメ」とではなく、その同意語の「シノプシス」と呼ぶことにする。前者が一般に講演や論文の概要をいうなら、後者は主に演劇、映画の「あらすじ／梗概」を指すからである。「レジュメ」の代わりに「シノプシス」という用語を使う、文献を読むのではなく映画を見る、とはいえ、あくまで将来の法学部専門科目でのレジュメ作成の一助になるべく、作業を進めていきたい。
【到達目標】
レポートや論文作成の基本的な作業の１つであるレジュメ/シノプシスの技法を会得する。
【授業計画】
第１回：はじめに第２回：作品（A)を見る。
第３回：作品（A)のシノプシスを提出する。作品（B)を見る。
第４回：提出された作品（A)についてのコメントを加える。作品（B)のシノプシスを提出する。作品（C)を見る。
というような繰り返しが作業手順の基本になる。受講者数によって微調整をすることもある。作品（A)、(B)あたり
は短編を、作品（C)あたりから長編を見ることにする。
【授業の進め方】
ある映画のシノプシスについては、いくつかの参考文献で調べればすぐに、ウエッブ上のサイトでならさらに簡易に情報が得られることは承知している。それらを書き写すなどの一種の窃盗行為の防止策として（そして、くり返せば、楽しく進めたいことからも）当初はミステリー作品を作業の対象に選ぶ。ミステリーに限っては、簡単な作品紹介などは許されても、犯人は誰か、犯行動機は何か、殺害方法は、などの作品の真相、秘密にふれるのは重大な違反行為になるからだ。しかし、それらに言及しないければシノプシスにはなりえない。ＴＶモニターで映像を見ながら要点などをメモし、見終えてから文章にまとめる。見落としたこと、忘れたことなど出てくるのは当然なので、再度（全体、あるいは１部を）見てもらい、文章を訂正し、その場で、あるいは翌週までなどと期日を設けて提出してもらう。これが基本的な作業パターンになる。もちろん１人１人の個人作業になるが、例えば、１つの映画の前半を受講生Ａに、後半を受講生Ｂに担当してもらうのも時にはいいかもしれない。
【教科書】
教材は特にない。筆記用具さえあればいいだろう（メモ用紙もこちらで用意できる）。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験、小テストなどは実施しない。提出された複数のシノプシスの内容が主な評価の対象になる。出席状況も考慮する。
②評価方法の比率
評価の割合を概数値で表せば、提出物についての評価：８０％
出席評価：２０％【履修上の心得】
理想のシノプシスとは何か。少なくともこのゼミでは「客観的な」ものとなる。断るまでもないが、シノプシスとは
感想文ではない。好きか嫌いか、良いか悪いかとの個人の判断（高級な言い方をすれば「批評」）をつづったものでもない。できるだけ主観をまじえずに、画面のなかで起きる事件を記録していくという姿勢が望ましい。比喩や誇張を避け、気取りを捨てた、味気ない文章こそ好ましい。「味気ない」と書いたが、その前に「ドレッシングをかけないサラダのように」などといった無駄な形容をつけない文章が好ましいということになる。視聴覚機器を使うという理由からも、時間途中での入室は皆の迷惑になるので極力避けてもらいたい。

− 369 −

【科目レベル、前提条件など】
前提科目は特にないが、関連科目となれば逆に多すぎて、ここには収まりきれない。
本来は１年次生対象のゼミであるので、基礎能力の育成ができれば、それにこしたことはない。

− 370 −

G67301

科

目

名

基礎ゼミナールⅠ
アカデミック・スキルズ

教

員

名

三浦

顕一郎

【授業の内容】
この基礎ゼミナールでは、大学生活において必要となるアカデミック・スキルズ（スタディ・スキルズ）の習得を目指す。
【到達目標】
アカデミック・スキルズを習得する。
【授業計画】
第１回 ガイダンス
第２回 自己紹介の仕方／大学でのノートの取り方
第３回 敬語の基礎／確実な連絡メモ
第４回 メールの書き方／手紙の書き方
第５回 説明のコツ
第６回 大学生の調べ方
第７回 アンケートの取り方／資料の読み取り
第８回 効果的なプレゼンテーション
第９回 中間試験
第10回 レポートの書き方①
第11回 レポートの書き方②
第12回 卒業論文に向けて
第13回 履歴書の作成／面接の受け方
第14回 小論文の書き方
第15回 定期試験【授業の進め方】
演習形式。毎回テキストに従って実践問題を解いていく。
【教科書】『大学生のための日本表現トレーニング・スキルアップ編』
橋本修・安部朋世・福嶋健伸編著、三省堂、2008年、1900円。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
学期中に１回中間試験を行う。成績評価は中間試験と定期試験を総合して行う。
②評価方法の比率
中間試験50％、定見試験50％。
【履修上の心得】
必要な前提知識は全くない。演習（ゼミナール）形式の授業なので、毎回真摯に取り組むこと。不明な点は講師に質問するなどして、解消するように努めること。

− 371 −

G67701

科

目

名

基礎ゼミナールⅠ
知的財産制度を題材にプレゼンテーション能力養成

教

員

名

杉山

務

【授業の内容】
学校だけでなく社会においても、読むこと、聞くこと、書くこと、話すことが初めにあり、その後、それが実行に移されるため、文書や書物の内容理解（読むこと）、人の話しの理解（聞くこと）、理解した内容を説明するためのまとめ（書くこと）、理解し考えたことの説明（話すこと）が重要な位置を占めます。
人間が創造したものを保護する制度として知的財産制度があり、近年のビジネス社会において重要な位置を占めるようになってきました。
知的財産に関連する法律は、技術の進歩や社会の変化に合わせて、近年ほぼ毎年改正されており、社会と共に法律があることを身近に感ずることのできる材料として、実務を踏まえた理解が求められています。
この基礎ゼミナールでは、知的財産を題材として、社会における知的財産の活用状況の一端を理解しながら、読み書き聞く話す力を養成することを目的とし、「教わる」学習から、社会で独り立ちするために必要な「学ぶ」学修を実践します。
そのために、自分で発表テーマを選定し、プレゼンテーションソフトを使用した発表資料を作成し、他の学習者の前で発表するとともに、他の発表者の発表については、評価するとともに建設的な批判を行います。
【到達目標】
この講座の修了により、少しばかりの知的財産の知識に加え、プレゼンテーションの力が養え、人前で 自分の考えを表現することができ、他者の評価を客観的に行え、加えて他者の辛辣な意見に耐え、自分の長所を伸ばし短所を認識し表現することができるようになります。
【授業計画】
第 １回 オリエンテーション
第 ２回 表現力養成１ 記号の表現
第 ３回 表現力養成２ 一致点・相違点の抽出
第 ４回 発表テーマと作成方針の紹介
第 ５回 発表資料作成
第 ６回 予備発表その１ 発表と評価
第 ７回 予備発表その２ 発表と評価
第 ８回 予備発表その３ 発表と評価
第 ９回 予備発表その４ 発表と評価
第１０回 本番発表その１ 発表と評価
第１１回 本番発表その２ 発表と評価
第１２回 本番発表その３ 発表と評価
第１３回 本番発表その４ 発表と評価
第１４回 発表予備 発表と評価
第１５回 定期試験（実施しない）※ 受講者数により発表時間や回数及び内容について変更可能性があります。
知的財産に関連する題材を各自がテキストや図書館、又はインターネットなどから調査・選択し、１５枚の発表スラ
イドを作成し、他の受講生の前で５分間発表し、他の受講生はその発表について内容、資料及び発表の仕方について評価を行います。
他者の評価や自己評価を参考に本番発表資料（２０分以内）を完成させ、プレゼンテーションを行います。
発表テーマとしては、知的財産に関するもので、特許（パテント）、実用、意匠（デザイン）、商標（ブランド）、育成者権、著作権、不正競争、営業秘密などから選択することができます。
【授業の進め方】
オリエンテーション後は、形あるものや形のないものを文章又は言葉で表す、表現力養成の練習を行います。
グループによる検討と議論を交えながら授業を進めた後、各自が発表テーマを決めて発表し、他者が評価、批判を行いながら進行する予定ですが、受講人数により発表時間や進め方に変更の可能性があります。
最初の予備発表では、スライド１枚を２０秒で１５枚分発表しますが、本番発表では、枚数と時間の制約は設けずに、２０分以内を目安とします。
【教科書】「産業財産権標準テキスト＜無償配布検討中＞総合編」（特許庁監修

工業所有権情報・研修館【参考図書】①「プレゼンテーションＺｅｎ」ガー・レイノルズ著、熊谷小百合訳− 372 −

発行）(株)ピアソン発行(2009/9)

②「スティーブ・ジョブズ 驚異のプレゼン―人々を惹きつける18の法則 」カーマイン・ガロ (著), 外村仁 解説 (その他),
井口耕二 (翻訳)日経BP社 (2010/7/15)【成績評価の方法】①具体的な評価方法
評価基準の割合は、参加人数、理解度等の状況により変更の可能性があります。
授業での貢献が中心であり、試験による評価は実施せず、報告の内容を含む各回の評価により行います。
授業での意見発表等貢献、研究テーマの発表による授業への貢献、報告書による他者発表のコメント②評価方法の比率
授業での意見発表等貢献（20％）、自テーマの発表による授業への貢献（30％）、報告書による他者発表のコメント（50％）
【「成績評価の方法」に関する注意点】
オリエンテーションを除き、全回出席を前提とした成績評価ですので、自分の発表だけでなく他者評価による評価書
が成績評価に加味される割合が高くなります。
【履修上の心得】
考えたことを積極的に発言して他者からの考えに対する磨きを求め、他者の発言には積極的な疑問・質問の投げかけと、よりよくするための意見の主張が求められます。
人前で発表する能力の開発に重点がおかれますので、単に聞くだけの授業でないことを承知の上で参加してください。
【科目レベル、前提条件など】
前提はありませんが、ニュース報道から社会の出来事に目を向け、一方では身近にある現象に目を向けることにより新しいものを発見することに興味が湧く、そんな知的好奇心があれば授業への参加に有益です。
知的財産関連法を軸として、法律が社会でいかに利用されているか、活用されているか、あるいは現実の社会において技術の進歩や社会の変化に対し法律の不十分な点は何かを、受け身でなく主体的に探求することにより、法律を身近なものとして受け入れるための大学における入門講座でもあります。
【備考】
知的財産関連の法律は、学問的にも実務的にも変化している分野であり、毎年改正が行われ、新たな課題が発生している不確定な要素が多い分野ですから、自分で考え、他者に学ぶ心構えが重要です。
これは、特別なことではなく、社会では日常的な事象です。すなわち、社会では日々新しい出来事が発生しており、これにどう対処すればよいかあらかじめ決まっていることは少なく、状況に応じて適宜対処が必要となります。臨機応変に対処できる能力を培うためにも自分で考え、他者に学ぶことが求められます。
この授業修了後、知的財産制度に興味があれば、他の知的財産関連科目を受講することを希望します。

− 373 −

G67702

科目

名

基礎ゼミナールⅠ
知的財産とプレゼンテーション力養成

教

員

名

杉山

務

【授業の内容】
人間が創造したものを保護する制度として知的財産制度があり、近年のビジネス社会において重要な位置を占めるようになってきました。
知的財産に関連する法律は、技術の進歩や社会の変化に合わせて、近年ほぼ毎年改正されており、社会と共に法律があることを身近に感ずることのできる材料として、実務を踏まえた理解が求められています。
社会では、読むこと、聞くこと、書くこと、話すことが初めにあり、その後、それが実行に移されるため、文書や書物の内容理解（読むこと）、人の話しの理解（聞くこと）、理解した内容を説明するためのまとめ（書くこと）、理解し考えたことの説明（話すこと）が重要な位置を占めます。
この基礎ゼミナールでは、知的財産を題材として、社会における知的財産の活用状況の一端を理解しながら、読み書き聞く話す力を養成することを目的とし、「教わる」学習から、社会で独り立ちするために必要な「学ぶ」学習を実践します。
そのために、自分で発表テーマを選定し、プレゼンテーションソフトを使用した発表資料を作成し、他の学習者の前で発表するとともに、他の発表者の発表については、評価するとともに建設的な批判を行います。
【到達目標】
この講座履修により、少しばかりの知的財産の知識に加え、人前で自分の考えを表現することができ、他者の評価を客観的に行え、加えて他者の辛辣な意見に耐え、自分の長所を伸ばし短所を認識し表現することができるようになります。
【授業計画】
第 １回 オリエンテーション
第 ２回 表現力養成１ 記号の表現
第 ３回 表現力養成２ 一致点・相違点の抽出
第 ４回 発表テーマと作成方針の紹介
第 ５回 発表資料作成
第 ６回 予備発表その１ 発表と評価
第 ７回 予備発表その２ 発表と評価
第 ８回 予備発表その３ 発表と評価
第 ９回 予備発表その４ 発表と評価
第１０回 本番発表その１ 発表と評価
第１１回 本番発表その２ 発表と評価
第１２回 本番発表その３ 発表と評価
第１３回 本番発表その４ 発表と評価
第１４回 発表予備 発表と評価
第１５回 定期試験（実施しない）※ 受講者数により発表時間や回数及び内容について変更可能性があります。グループワークも一部に取り入れる予定です。
受講者数が少なく発表の時間に余裕がある場合には、第６回から１０回は、情報調査・収集及び資料作成に充てます。
【授業の進め方】
知的財産に関連する題材を、各自がテキストや図書館、インターネットを調査して選択し、５分間の発表資料にまとめて他の受講生の前で発表し、他の受講生はその発表について内容、資料及び発表の仕方について評価を行います。
他者の評価や自己評価を参考に２０分間の本番発表資料を完成させ、スライドを利用して発表を行います。
発表テーマとしては、知的財産関連のもので、特許（パテント）、実用、意匠（デザイン）、商標（ブランド）、育成
者権、著作権、不正競争、営業秘密などから選択することができます【教科書】「産業財産権標準テキスト＜無償配布予定＞

総合編」（特許庁監修

工業所有権情報・研修館

発行）【参考図書】①「プレゼンテーションＺｅｎ」ガー・レイノルズ著 熊谷小百合訳 (株)ピアソン(2009/9)②「スティーブ・ジョブズ 驚異のプレゼン―人々を惹きつける18の法則 」カーマイン・ガロ (著), 外村仁 解説 (その他),
井口耕二 (翻訳) 日経BP社 (2010/7)− 374 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
評価基準の割合は、参加人数、理解度等の状況により変更の可能性があります。
授業での貢献が中心であり、試験による評価は実施せず、報告の内容を含む各回の評価により行います。
②評価方法の比率
・授業での意見発表等貢献（20％）
・研究テーマの発表による授業への貢献（30％）
・報告による他者発表のコメント（50％）
【「成績評価の方法」に関する注意点】
オリエンテーションを除き、全回出席を前提とした成績評価ですので、自分の発表だけでなく他者評価による評価書
が成績評価に加味される割合が高くなります。
【履修上の心得】
考えたことを積極的に発言して他者からの考えに対する磨きを求め、他者の発言には積極的な疑問・質問の投げかけと、よりよくするための意見の主張が求められます。
人前で発表する能力の開発に重点がおかれますので、単に聞くだけの授業でないことを承知の上で参加してください。
【科目レベル、前提条件など】
前提はありませんが、ニュース報道から社会の出来事に目を向け、一方では身近にある現象に目を向けることにより新しいものを発見することに興味が湧く、そんな知的好奇心があれば授業への参加に有益です。
プレゼンテーションを行うためプレゼンテーションソフトを使用しますので、ソフトウエアを使用できることが望ましいですが、授業をとおして修得することも可能ですので、前提とはしません。
知的財産関連法を軸として、法律が社会でいかに利用されているか、活用されているか、あるいは現実の社会において技術の進歩や社会の変化に対し法律の不十分な点は何かを、受け身でなく主体的に探求することにより、法律を身近なものとして受け入れるための大学における入門講座でもあります。
【備考】
知的財産関連の法律は、学問的にも実務的にも変化している分野であり、毎年改正が行われ、新たな課題が発生している不確定な要素が多い分野ですから、自分で考え、他者に学ぶ心構えが重要です。
これは、特別なことではなく、社会では日常的な事象です。すなわち、社会では日々新しい出来事が発生しており、これにどう対処すればよいかあらかじめ決まっていることは少なく、状況に応じて適宜対処が必要となります。臨機応変に対処できる能力を培うためにも自分で考え、他者に学ぶことが求められます。
本授業は、プレゼンテーションを行っている最中に、覚えたつもりのセリフの失念や、機器の電池切れ、操作の度忘れなど予期せぬ出来事が起こった場合にも、あわてず臨機応変に対応がとれるような練習にもなるでしょう。
この授業修了後、知的財産制度に興味があれば、他の知的財産関連科目を受講することを希望します。

− 375 −

G68201

科

目

名

基礎ゼミナールⅡ

教

員

名

鈴木

孝之

【授業の内容】
講師が提供する教材により見聞する社会問題について、法律で解決できることか、そうでないことかを共通テーマに、自分なりの意見を持ち、それを他人に文章及び口頭で表現し、他人からの批判に論理的に答えるという、法学部での勉学に必要な一連の表現能力の養成と問題意識の形成を目的とする。
【到達目標】
法律学を勉学するために必要な基本な感受性を向上させるとともに、異なった意見をよく理解した上で討論する作法を身につけることを目標とする。
【授業計画】
以下に例示するようなテーマについて、具体的な事例を教材として提示するので、自分がその当事者であったらどうするか、それぞれの判断と決断を説明し、議論する。
第１〜２回：人間が人間に法律を適用するということ
第３〜４回：公の秩序と個人の生活の間にある法
第５〜６回：犯罪被疑者を守る弁護人の守秘義務
第７〜８回：法律学を学ぶ各自の動機とやる気
第９〜10回：裁判官・裁判員制度におけるプロとアマの役割
第11〜12回：正義の追求と懲罰的損害賠償
第13〜14回：未成年者喫煙防止法・健康増進法
第15回：前期定期試験（実施しない）
第16〜17回：軽犯罪法・迷惑行為防止条例
第18〜19回：市場経済と人間の意欲
第20〜21回：所有権の仕組みと交換市場
第22〜23回：民法と刑法の役割の経済分析
第24〜25回：人間関係と法―隣人訴訟―
第26〜27回：実定法と世間の法
第28〜29回：憲法と民法が考える社会と人間像
第30回：定期試験（実施しない）【授業の進め方】
受講生が主体となって作り上げていく。受講生の努力次第である。具体的な進め方は、受講生が、教材から得た問題提起に対する自分の意見を、それぞれに文章にまとめ、毎回、発表し、相互に議論するものである。講師は、教材による問題提起と議論の進行管理とアドバイスを行う。
【教科書】
各回に、必要な視聴覚教材または資料（主に近時成立した行政法令や判例、法学論文）を提供する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業貢献度（出席状況、意見の文章の提出状況、発表及び議論への参加状況）と、後期末に提出するレポート（2000
字以上：課題「このゼミナールで考えたこと・このゼミナールで得られたもの」）によって評価する。
②評価方法の比率
レポート：70％ 授業貢献度：30％【履修上の心得】
１年次生を対象として、法学部における勉学の基礎作りを主眼とするが、同時に、通年で行うので、友人とともに議論することの楽しさも感じられるように、お互いに努めたい。
【科目レベル、前提条件など】
専門知識を必要とするものではないから、前提科目はない。議論した事例は、その後に、法律科目全般で、イメージとして思い浮かぶことで役に立つことを期待する。法律科目への勉学意欲の向上へ導くものである。

− 376 −

G69001

科

目

名

基礎ゼミナールⅠ

教

員

名

畑中

祥子

【授業の内容】「キャリア・デザイン」という言葉を耳にしたことがあるだろうか？
大学卒業後の「就職」にとどまらず、自分の一生を自分で創り上げていく大切な作業である。
これから始まる大学生活4年間の過ごし方は「十人十色」、人それぞれ異なるだろう。しかし確実に言えることは、この4年間が将来を左右する時間となる、ということだ。
この基礎ゼミナールは、「自分を知る」・「他人を知る」・「社会を知る」を3本の柱として、個人およびグループでの活動を通じて「自分のキャリア」を強く意識する場となるだろう。これから始まるキャリアの扉を開き、一歩前へ踏み出す
手がかりになれば幸いである。
【到達目標】
大学4年間、卒業後そしてその先について、自分なりのイメージや目標を持てるようになることを目的とする。
【授業計画】
毎回、授業の前半30分は「気になった新聞記事」を受講生に紹介してもらう。
第１回 ガイダンス
第２回 「自分を知る」①
第３回 「自分を知る」②
第４回 「自分を知る」③
第５回 「他人を知る」①
第６回 「他人を知る」②
第７回 「社会を知る」①
第８回 「社会を知る」②
第９回 「社会を知る」③
第10回 「自分の意見を発信する・他人の意見を聞く」①
第11回 「自分の意見を発信する・他人の意見を聞く」②
第12回 「自分の意見を発信する・他人の意見を聞く」③
第13回 「自分の意見を発信する・他人の意見を聞く」④
第14回 まとめ
第15回 定期試験（実施しない）＊ゼミの進行状況、履修者の人数等によっては変更される場合がある。
【授業の進め方】
毎回、授業の前半30分は受講生から「気になった新聞記事」についてプレゼンしてもらう。
【教科書】
入学時に配布される「CAREER DESIGN HANDBOOK Ⅰ（キャリア・デザイン
その他の資料は随時配布する。

ハンドブックⅠ）」【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席率とゼミへの参加態度（発言回数・提出物の提出状況など）によって評価する。
②評価方法の比率
出席率：８０％
参加態度：２０％【履修上の心得】
積極的に発言してほしい。指名を受けたら、必ず何か言うこと！

− 377 −

G69101

科

目

名

基礎ゼミナールⅠ
論文・レポートの書き方入門

教

員

名

清水

正義

【授業の内容】
中学や高校で作文、要約、箇条書きなどの文書作成技術について学んだと思うが、この基礎ゼミナールではそれをさらに発展させ、大学での勉学に役に立つ技術としての文書作成を練習する。大学での勉学を効率的に行うためには、講義の聞き取り、ノート作成、内容要約、レジュメ作成、レポート作成、作成文書の口頭発表などを自分なりに行っていく必要がある。こうした技術をマスターしている学生ほど勉学の成果がより容易に達成されるといってもよい。ところが文書作成技術は大切な割にはあまり自覚的に習得される機会が少なく、多くの学生は何となく「文章が苦手」とか「まとめ方が下手」とかいった悩みを抱えているのが実状であろう。そこでここでは文書作成のコツ、まずい点はどこか、
どうやればうまく要約できるかなど、実践的に文書作成技術を習得する実習的授業を行う。また、大学の専門ゼミナー
ルでは専門分野の課題についての文献、資料を収集し、それをまとめて発表するということがよく行われる。その際に、ある課題についての資料をどうやって発見してゼミ発表に役立てるかといういちばん基本的なことをよく知っていない学生も多い。そこで資料の探し方について考え、実際に自分のテーマに即して資料を発見し、その資料に基づいて口頭発表するという模擬ゼミナールのようなこともやってみる。
【到達目標】
主語述語、形容詞と副詞の使い方に気を付けて基本的な文章が書けるようにすること。
余分な言葉を取り除き、整理され整序された論理的な文章が書けるようにすること。
テーマを決めてそれについて学問的に考察するための予備的な知識を持つこと。
資料を用いて文章を書き、論文の体裁をつけることができるようにすること。
【授業計画】
１、ゼミナールの趣旨説明
２、文章の書き方１
３、文章の書き方２
４、文章の書き方３
５、要約のしかた１
６、要約のしかた２
７、レポートの作成１
８、レポートの作成２
９、資料の探し方１
10、資料の探し方２
11、レジュメの作成１
12、レジュメの作成２
13、口頭発表２
14、口頭発表３
15、定期試験（実施しない）【授業の進め方】
文章を書くというのが基本。毎回宿題を出す。文章を書くのが嫌な人、宿題をやるのが嫌な人はこの授業には向いていない。与えられた課題について文章を書く、資料を見てそれをまとめてレポートにする、新聞記事の重要ポイントを箇条書き風にまとめる、それをもとに要約文書を書く。ＰＣ文書に作成してメールで提出、全部まとめて学生間で評価する。各自のテーマを決めた上で、テーマに基づく資料探索とその成果の公表、そして資料に基づくレジュメの作成とそれに基づく口頭発表を行う。こうした作業を何回か繰り返して、文章要約の仕方、講義ノート作成の仕方、文書作成のコツ、レジュメ作成のコツ、提出の仕方と発表態度などを学ぶ。
【教科書】
教科書は使用しない。
【参考図書】
参考文献は授業中に適宜指示する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績評価は平常点で行う。授業内の文書要約作業、授業外の文書作成などを逐一評価して半期全体の評点をつける。
②評価方法の比率
平常点１００％− 378 −

【「成績評価の方法」に関する注意点】
授業への欠席が多い場合、授業への積極的参加が見られない場合はその時点で失格にする。
【履修上の心得】
この授業には試験はない。むしろ毎授業が試験みたいなものである。毎回課題があるわけだから、学生は毎回の授業での実習活動で評価されると自覚し、欠席などしないことはもちろん、授業中の実習、また文書作成の宿題などを怠りなくやっていく必要がある。そういうことが億劫な人はこの授業には向かない。またＰＣからメール添付によって毎回の課題は提出してもらう。ＰＣを使う意思のない人はこの授業には来ないで欲しい。
【科目レベル、前提条件など】
履修希望者は初回には必ず出席すること。教養科目、専門科目すべてに関連すると言えば関連するが、内容的には関連はない。

− 379 −

G69201

科

目

名

基礎ゼミナールⅠ
犯罪と法

教

員

名

平山

真理

【授業の内容】
この講義では、法律の中でもとくに刑事法分野に焦点を当てる。
【到達目標】
刑事法の基本的な理解を得ることを目的とする【授業計画】
１．法とは何か、法を学ぶ意義〜イントロダクション
２．資料、情報の集め方〜図書館を活用しよう
３．新聞記事をもとに犯罪と法を論じる①
４．新聞記事をもとに犯罪と法を論じる②
５．犯罪とは何か
６．刑事裁判について学ぶ①
７．刑事裁判について学ぶ②
８．刑罰制度①
９．刑罰制度②
10．犯罪者処遇
11．犯罪被害者問題
12．レポート作成に向けて
13．レポート作成に向けて
14．まとめ
【授業の進め方】
この講義では、受講者による報告を中心に講義を進める。報告分担のある回だけでなく、常に積極的な議論への参加が求められる。
【教科書】
トピックから始める法学編集委員会編『トピックから始める法学』（成文堂 2010）【参考図書】『平成22年版 犯罪白書』（法務総合研究所）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席率、平常点、レポート、定期試験を総合評価する。
ただし正当な理由なく5回以上欠席した者には単位を与えない。
②評価方法の比率
出席（20％）、平常点（20％）、レポート（30％）、定期試験（30％）
【履修上の心得】
この講義は朝1限目です。遅刻厳禁です。朝早く起きられる自信のない学生は受講しないように。レポートのうち一回は「裁判傍聴記」の執筆を課します。従って、前期中に一度は刑事裁判を傍聴することが求められます。

− 380 −

G69301

科

目

名

基礎ゼミナールⅠ

教

員

名

松原

和彦

【授業の内容】
刑法の基礎理論、犯罪の一般的成立要件および犯罪の個数の処理を扱ういわゆる刑法総論を素材に、今後ゼミナールを履修するに当たり必要となる技術を習得させると共に、刑法総論の大まかな内容を把握させる。
【到達目標】
・今後ゼミナールで利用する基本的な技術を理解し、それを適切に使える。
・刑法総論の内容を大まかに把握する。
【授業計画】
・準備編として最初の3回は、文献（論文、判例評釈、裁判例）の調査方法などを講述する。実践編として、下記教科
書の各Lessonを読み進め、主としてExerciseなどにつき討論する。
・現在のところ、次のように進行する予定である。
第１回〜第３回：文献の調査方法など
第４回：Lesson1
第５回：Lesson2
第６回：Lesson3
第７回：Lesson4
第８回：Lesson5
第９回：Lesson6
第10回：Lesson7（不作為犯の部分）
第11回：Lesson7（未遂犯の部分）
第12回：Lesson8
第13回：Lesson12
第14回：予備日
第15回：定期試験（実施しない）
・但し、以上はあくまで理想的な予定であって、進行度合いは受講者の理解度等による。1つのLessonに係る「報告」
および主としてExerciseなどに係る「討論」が1回の授業で完結するとは限らない。
【授業の進め方】
・準備編は講義形式（但し、受講者に発言を求めることがある）、実践編は演習形式とする。
・演習形式では、報告者（場合によっては複数人）が各Lessonの内容をまとめたレジュメを作成、配布した上で「報告」する。他の受講者はExerciseなどに対する自己の見解をまとめた文書を提出した上で、（報告者を含めて）主としてExerciseなどにつき「討論」する。
【教科書】
本間一也ほか編著『New Live刑事法』（成文堂、平成21年）本体2200円＋税※本授業が開講される構内で購入できるよう手配する。
【参考図書】
弥永真生『法律学習マニュアル』（有斐閣、第3版、平成21年）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況、レジュメおよび文書の提出の有無・内容、討論への参加度による。
②評価方法の比率
目安として、出席状況（30％）、レジュメおよび文書の提出の有無・内容（30％）、討論への参加度（40％）とする。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
特になし。
【履修上の心得】
・報告者はもちろん、その他の受講者も事前に準備（教科書を読むなど）をしなければならない。
・全受講者は、毎回出席しなければならない。無断欠席および無断遅刻は厳禁である。
・受講者は、六法（例えば、鎌田薫ほか編『デイリー六法2011平成23年版』（三省堂、平成22年）などの小型六法の最新版）を持参しなければならない。
・受講者は、レジュメまたは文書を提出しなければならない。
・全受講者は、「討論」で発言しなければならない。
− 381 −

【科目レベル、前提条件など】
・発展科目として、刑事法概論、刑法Ⅰ（総論）が挙げられる。
・本授業を担当する教員による刑事法概論では刑法総論全体を扱えないことから、本授業は、それを質的および量的に補充するものであると共に、刑法Ⅰ（総論）の入門である。
【備
考】
特になし。

− 382 −

G69401

科

目

名

基礎ゼミナールⅠ
基本的内容の確認

教

員

名

清水

晴生

【授業の内容】①＜科目内容＞
刑法の解釈論を主に扱います。関連する事柄にも触れていきます。
メインは刑法総論や刑法各論で論じられている問題点を考察・議論したいと思います。
②＜講義の目的＞
刑法の内容、刑事裁判の内容に対して問題意識をもってもらい、批判的に考えることができるようになること。
③＜最終到達目標＞
普段から物事の本当の意味、隠された裏の意味、多様な意味に思いが至るようになること。
【到達目標】
各回のテーマに関連する基本的な概念、条文の内容、議論されているテーマの出自、対立構図、主張されている内容、批判の内容と構造等といった今後身につけていかなければならない刑法学の内容について、正確かつ広くて深い理解を、まずは基本的な内容・事項について得ることを目標とする。
【授業計画】
おおむね次のように予定します。
第１回 罪刑法定主義、三分説体系、各種基本概念
第２回 不作為犯、間接正犯
第３回 因果関係
第４回 故意、錯誤、違法性の意識
第５回 過失第６回 違法性の本質、実質的違法性
第７回 正当行為
第８回 正当防衛、緊急避難（１）
第９回 正当防衛、緊急避難（２）
第10回 責任主義、期待可能性、責任能力、原因において自由な行為
第11回 未遂犯、不能犯、中止犯
第12回 共同正犯
第13回 狭義の共犯
第14回 共犯と身分、共犯と錯誤、罪数、刑（加減、没収、仮釈放等含む）
第15回 （定期試験は実施しない）【授業の進め方】
教材プリントを配って、そのテーマについて考察し検討を加えます。
人数が15人を超えるようなら講義形式にする予定です。
（定員40名で「ゼミ」やっても目が届きませんので）【教科書】
・必要に応じてプリントを配ります。
【参考図書】
なし【成績評価の方法】①具体的な評価方法
・出席状況も含め、熱心に参加する態度を評価します(100％)。
②評価方法の比率
平常点(100％)【「成績評価の方法」に関する注意点】
私語厳禁。
私語を繰り返す人に対しては、平常点において厳しくマイナス評価を加えます。
また退室を命じます。

− 383 −

【履修上の心得】
当該授業で扱う内容については、少なくとも教科書等を精読して予習し、ノートにまとめる形で内容を整理したうえで授業に臨むこと。
自ら考え、手を動かしながら思考を整理し、そのようにして主体的に授業に臨むという姿勢こそが必須。
私語厳禁。
私語を繰り返す人に対しては、平常点において厳しくマイナス評価を加えます。
また退室を命じます。
【科目レベル、前提条件など】
なし
【備
なし

考】

− 384 −

G69501

科

目

名

基礎ゼミナールⅠ

教

員

名

石川

信

【授業の内容】
将来の法曹専門家を目指す学生を対象にして、「法学の基礎」と「民法の基礎」を多角的に学修指導する。
覚え込むことを強要する授業ではなく、「主体的に考え、意見し、文章化する」ことに親しむ授業を行う。
【到達目標】
１．「法学」の基礎理論と「民法」の体系を確実に理解できる。
２．「民法」事例を分析し、紛争解決するための資質を備える。
３．「法曹専門家」を具体的に心象し、学修課題を確認できる。
【授業計画】「法学入門」編
１．法学への誘い、法曹専門家のこと
２．法とはなにか、法の学び方
３．法規範の構造、他の社会規範
４．法の生成発展、外国法のこと
５．法律専門用語、判例法のこと「民法入門」編
６．民法とは何か、民法の学び方
７．民法の全体像、民法の基本理念
８．家族法のこと、その現状と課題
９．契約法のこと、その現状と課題
10．財産法のこと、その現状と課題「民法実践」編
11．家族法の事例判例の検討
12．契約法の事例判例の検討
13．財産法の事例判例の検討
14．法曹専門家の資質・心がけ
15．予備・まとめ【授業の進め方】
１．まず、必要不可欠な「基礎知識」を概説し整理する。
２．予定した命題・論点について「質疑応答」を重ねる。
３．隔週程度の割合で、授業内「小テスト」を実施する。
４．数回の「課題レポート」を提出し、文章を添削する。
【教科書】
１．「現代法学入門」石川＝三浦著 北樹出版
２．「民法講義ノート」（民法入門）石川著 尚文堂【成績評価の方法】①具体的な評価方法
毎回の授業出席と質疑応答、そして小テストと提出課題とで総合評価する。
②評価方法の比率
授業出席と質疑応答（３０％）、小テスト（３０％）、提出課題（４０％）
【履修上の心得】①法曹専門家（実務家、研究者、教育者）を目指す学生であること、②「法」を主体的に学び、考え、実践する資質のある学生であること、③アルバイトやテレビゲームに時間を費やすことなく、専門良書を読み耽る気概のある学生であること。それ以外の学生は、この授業には向かない。

− 385 −

G69601

科

目

名

基礎ゼミナールⅠ
憲法入門

教

員

名

野畑

健太郎

【授業の内容】
憲法の視点から身近な事例・問題についての議論・問答および解説を通して、憲法の知識を具体的な事例・問題に適用し、問題を憲法的に解決するための初歩的法技術を身につけるべく演習方式の授業を行う。
【到達目標】
身近に生じている具体的な事例の検討を通して、憲法を具体的な問題にどのように適用すればよいのかが分かるようになることを目標とする。
【授業計画】
第１回： ガイダンス
第２回： 包括的基本権に関する事例(1)―代理懐胎（出産）の問題
第３回： 包括的基本権に関する事例(2)―カラスにえさをやることの問題
第４回： 包括的基本権に関する事例(3)―予防接種の義務づけの問題
第５回： 包括的基本権に関する事例(4)―監視カメラの使用の問題
第６回： 法の下の平等に関する事例―同姓婚の問題
第７回： 精神的自由権に関する事例(1)―児童ポルノの禁止の問題
第８回： 精神的自由権に関する事例(2)―インターネットにおける青少年保護の問題
第９回： 精神的自由権に関する事例(3)―宗教的装飾物着用の問題
第10回： 精神的自由権に関する事例(4)―クローン技術の人への応用の問題
第11回： 経済的自由権に関する事例(1)―タクシーの参入規制の問題
第12回： 経済的自由権に関する事例(2)―古紙持ち去りの問題
第13回： 社会権に関する事例―ホームレスのテント除去の問題
第14回： 国務請求権・人身の自由に関する事例―裁判員裁判の問題
第15回： 定期試験（実施しない）【授業の進め方】
考察テーマを各自が選んで、自ら調べた成果を順次報告してもらう（報告者が複数の場合もある）。報告内容についての議論・問答および解説を内容とする演習の方式で授業を進める。
【教科書】『憲法学事始』、抱喜久雄・野畑健太郎編著、一学舎、2,500円【参考図書】
高橋和之補訂・芦部信喜著『憲法（第四版）』（岩波書店）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
レポート、報告、授業貢献（質疑応答における発言、出席状況等）②評価方法の比率
レポート：50％、報告：30％、授業貢献：20％【履修上の心得】
報告担当者以外の受講生も、毎回、課題（テーマ）に関する質疑応答のための予習を経た上で授業に臨むことが望ましい。
【科目レベル、前提条件など】
若干の応用を含む入門レベルの科目と位置づけることができる。前提科目は、憲法（人権）である。

− 386 −

G69801

科

目

名

基礎ゼミナールⅠ

教

員

名

松本

紀昭

【授業の内容】
公法のうち、行政法について勉強していく上で、基礎的な考え方が修得できるようにする。
【到達目標】
行政法のよって立つ基本原則などについて、問題意識を持ち、考え方の方向性が分かるようになる。本来、具体的な
法現象を対象とする行政法を中心として、法的センスが高まるようになる。
【授業計画】
当初、一般的講義を数回行う。その間、参加者は、行政をめぐる諸問題のうち、自分にとって最も興味を引く問題について、問題提起し、その対応・解決策をレポートとしてまとめる。
その後の授業においては、担当者として、発表し、質疑応答を経て、全般的検討を行うものとする。
なお、授業は、同日に連続して行うため、便宜、15回として記述しておく。
１．ガイダンス；公法序論
２．法の概念；法の領域と公法の特徴
３．憲法と国法秩序；国会と法律制定権；裁判所
４．内閣；行政組織と公務員
５．地方自治６．行政活動とその法的規制
７．問題検討
８．問題検討
９．問題検討10．問題検討
11．問題検討
12．問題検討
13．問題検討
14．問題検討
15．まとめ【教科書】
特になし【参考図書】
小泉洋一「公法入門」法律文化社
弥永真生「法律学習マニュアル 第３版」有斐閣
石川敏行「はじめての行政法 第２版」有斐閣
三好充「ベーシック行政法」法律文化社
紙野健二「資料 現代行政法 第３版」法律文化社【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業における参加度を総合評価する。
②評価方法の比率
授業の貢献度（50％）；レポートの内容（50％）
【「成績評価の方法」に関する注意点】
評価基準の割合は、参加者の理解度や授業の進捗状況などによって変更することがあります。その場合には、授業時間内にお知らせします。
【履修上の心得】
行政法についてのスタート的授業として行うものであるので、失敗をおそれないでほしい。積極的に参加して、行政の重要性・おもしろさが分かるようになることを期待します。
【科目レベル、前提条件など】
わが国における統治構造のうち、行政の役割は極めて大きい。皆さんも、社会人になれば、行政と向き合う機会が多くなります。また、国民のために、公務員を目指す方もいることでしょう。行政の重要性について、問題意識を深め、よりよい社会づくりの参考となるよう参加してください。
【備考】
参加者の数、参加者の要望などによって、授業内容を修正することがあります。
− 387 −

G70801

科

目

名

専門ゼミナールⅠ
環境税

教

員

名

浅羽

隆史

【授業の内容】
環境税について、分析・検討することが目的である。そのために、次のように前期・後期で異なる課題に取り組む。
〔前期〕
環境問題に関する基礎的な知識の習得〔後期〕
環境税の現状やあり方に関する分析・検討【到達目標】○環境税に関する基本的な知識が身につく○環境税に関連した考え方を理解できるようになる○レジュメをまとめ発表することができるようになる○人の意見を聞き議論することができるようになる【授業計画】
第１回 ガイダンス、自己紹介、発表担当決定
第２回 『手にとるように環境問題がわかる本』ＰＡＲＴ１
第３回 『手にとるように環境問題がわかる本』ＰＡＲＴ２
第４回 『手にとるように環境問題がわかる本』ＰＡＲＴ２
第５回 『手にとるように環境問題がわかる本』ＰＡＲＴ３
第６回 外部講師による特別招聘セミナー
第７回 グループ･ワーク
第８回 『手にとるように環境問題がわかる本』ＰＡＲＴ４
第９回 『手にとるように環境問題がわかる本』ＰＡＲＴ５
第10回 『手にとるように環境問題がわかる本』ＰＡＲＴ６
第11回 グループ･ワークテーマ決定・分析
第12回 『不都合な真実』
第13回 グループ･ワーク報告・議論①
第14回 グループ･ワーク報告・議論②
第15回 定期試験（実施しない）
第16回 後期の進め方ガイダンス、追加資料配布・説明
第17回 環境税に必要な基礎知識を追加資料により習熟①
第18回 環境税に必要な基礎知識を追加資料により習熟②『環境税の政治経済学』第１章
第19回 『環境税の政治経済学』第２章
第20回 『環境税の政治経済学』第３章
第21回 『環境税の政治経済学』第４章
第22回 『環境税の政治経済学』第５章
第23回 『環境税の政治経済学』第６章
第24回 『環境税の政治経済学』第７章
第25回 『環境税の政治経済学』第８章・第９章
第26回 『環境税の政治経済学』第10章
第27回 グループ･ワークテーマ決定・分析
第28回 グループ･ワーク報告・議論①
第29回 グループ･ワーク報告・議論②
第30回 定期試験（実施しない）第１章〜第８章
第９章〜第15章【授業の進め方】〔前期〕
１．環境問題について理解するために、簡単なテキストなどを輪読し議論する（ゼミ生が輪番でレジュメを作成し内容を報告する。そして、指定されたコメンテーターをはじめとした他のゼミ生との議論を行なう）
２．環境問題に関する映像資料を見て、内容を議論する
３．グループで問題点を考え資料を取り纏め発表する〔後期〕
１．環境税に関する専門的な書籍を読み、理解を深めるとともに議論する（ゼミ生が輪番でレジュメを作成し内容を報告する。そして、指定されたコメンテーターをはじめとした他のゼミ生との議論を行なう）
２．環境税に関する様々な論点をグループで検討し資料を取り纏め発表する※ゼミ生による大胆かつ独創的な発想を歓迎する。必ずしも、ひとつの結論を求めることが目的ではない。
− 388 −

【教科書】〔前期〕三菱UFJリサーチ＆コンサルティング環境･エネルギー部『手にとるように環境問題がわかる本』
かんき出版（1470円）〔後期〕OECD『環境税の政治経済学』中央法規出版（3360円）【参考図書】
OECD編環境省総合環境政策局環境計画課企画調査室監訳(2011)『第３次OECDレポート：日本の環境政策』中央法規出版
長峯純一編著(2011)『比較環境ガバナンス 政策形成と制度改革の方向性』ミネルヴァ書房
日本環境会議「アジア環境白書」編集委員会編(2010)『アジア環境白書2010／11』東洋経済新報社
環境総合年表編集委員(2010)『環境総合年表−日本と世界』すいれん舎
総合地球環境学研究所編(2010)『地球環境学事典』弘文堂
前田章(2010)『ゼミナール環境経済学入門』日本経済新聞出版社
川名英之(2005-10)『世界の環境問題 第１巻〜第６巻』緑風出版
地球環境戦略研究機関編(2009)『地球温暖化対策と資金調達〜地球環境税を中心に』中央法規出版
朴勝俊(2009)『環境税制改革の「二重の配当」』晃洋書房※第１回目のゼミの際に参考文献リストを配布する【成績評価の方法】①具体的な評価方法
ゼミへの参加状況によって評価する。参加状況とは、単に出席するというだけでなく、発表やコメント、議論などを含んだものである。
②評価方法の比率
発表：50％
コメント・議論：50％【履修上の心得】
柔軟な発想と論理的な思考能力、そしてゼミにおける積極的な発言を望む。
【科目レベル、前提条件など】
財政学あるいは地方財政論を履修していると理解しやすい。また、ミクロ経済学の知識も役に立つと思われる。
財政学・地方財政論の応用である。

− 389 −

G71001

科

目

名

専門ゼミナールⅠ

教

員

名

荒木

教夫

【授業の内容】①極東国際軍事裁判を研究します。
②事例を通して国際法を理解します。事例は受講者の希望を最優先します。
【到達目標】
専門論文の執筆。
【授業計画】
第1回〜第8回
東京裁判
第9回〜第30回
国際法の事例研究【授業の進め方】
出席者の研究報告【教科書】
資料は配布します【成績評価の方法】①具体的な評価方法
報告と質疑応答②評価方法の比率
報告と質疑応答（100%）【履修上の心得】
予習【科目レベル、前提条件など】
特になし− 390 −

G71201

科

目

名

専門ゼミナールⅠ
くらしの税ミナール

教

員

名

石村

耕治

【授業の内容】
税法について勉強するゼミナールです。
税金の問題は私たちのくらしについてまわります。このゼミでは、私たちのくらしに身近な税金の問題について一緒に考えていきます。このゼミでは、家族の大黒柱の人が亡くなって相続が生じたときや、親が子どもに財産を贈与をしたときなどに起きる税金（相続税・贈与税）の問題に、どう対処したらいいのかについて勉強します。頭を柔らかくして、家族の税金の問題を、いっしょに考えてみましょう。
また、これを機会に、将来、税理士、国税専門官、企業の税務担当など、税金のスペシャリストを目指してください。
【到達目標】
授業中にできるだけ多くの現実の課税のケースを紹介し、仮説のケースに一定の解答を用意できるように勉強してもらいます。
【授業計画】
ゼミナールIの講義項目は、おおよそ次のとおりです。
(１) 相続税法とは、だれに、どのように適用されるのか(２) 相続税とは、どんな税金なのか(３) 相続人とは(４) 遺産の相続分は法律で決っている(５) 法定相続分と指定相続分とは、どう違うのか(６) 寄与分制度とは何か、相続では、どう優遇されるのか(７) 財産を残した本人でも自由にできない遺留分とは(８) 遺言って何、その方式はいろいろある、死因贈与との違いは(９) 相続税のかかる財産と、かからない財産(10) みなし相続財産とは(11) 生命保険契約、死亡退職金にも税金がかかる(12) 相続財産からマイナスできる債務の範囲は(13) 相続税の税額計算の流れ(14) 配偶者の税額軽減の活用(15) 相続税の申告・納付は誰がいつまで行うのか(16) 相続税は、分割払いや現物納付もできる(17) 贈与税と相続税との関係は(18) 贈与税のかかる財産とかからない財産(19) 贈与税の計算は以外と簡単(20) 贈与税の配偶者控除制度とは(21) 知っておいて得する住宅取得資金の贈与とは(22) 贈与税の申告と納付はいつまでどのようにやるのか(23) 難しい財産の評価：宅地・家屋の評価(24) 非上場株式の評価は難しい(25) 賢く相続税対策を考える（１）(26) 賢く相続税対策を考える（２）(27) 賢く相続税対策を考える（３）(28) 相続税に関係する税務調査(29) レビュー【授業の進め方】
簡単な計算もしますが、法学部のゼミですので、判例や法理論についても勉強します。民法の親族・相続をすでに学んでいるのがのぞましいのですが、とくに知識がなくとも構いません。民法より一歩さきにすすんで、賢く、家族の税金の問題をいっしょに考えていきます。
【教科書】
開講時に指示します。
【参考図書】
石村耕治編著『現代税法入門塾〔第５版〕』（清文社、2010年）3,600円＋税− 391 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
次の点を総合的に評価します。
・発表
・期末試験
・出席
②評価方法の比率
・発表（３０％）・期末試験（５０％）
・出席（２０％）【履修上の心得】
このゼミに参加して、税金の意義を含めて、租税国家のあり方を共に学び、生涯付き合える友人を見つけてください。
【科目レベル、前提条件など】
せっかく法学部に入っているのに、ほとんど法律の基礎知識がないまま卒業してしまうのは残念なことです。くらしに身近な税金をとおして、法意識を高めてもらうのがねらいです。

− 392 −

G71301

科

目

名

専門ゼミナールⅠ

教

員

名

市村

充章

【授業の内容】
行政と地方自治法をめぐる制度と実態を調べます。
学生自身が、興味のある行政的な社会問題について、法制度の資料を収集分析し、実態を調べ、意見を交わし論文を書くことに取り組みます。
【到達目標】
行政、自治を中心として、情報の収集、分析、説明、議論、論述の能力を養成できます。
【授業計画】
行政は、公共の立場から多種多様な社会問題を調整し解決するものです。
現代の日本には、高齢社会、まちづくり、原発・ダム・道路などの公共事業、ごみ処理、過疎地域、中心市街地の衰
退、農業の衰退など困難な問題が山積しています。どれをとっても興味深い問題です。私たちの社会は、一見すると豊かですが、放っておけば、混乱と環境破壊へのみちを辿るかもしれません。社会の全員がそれぞれ幸福に暮らせるよ
う、社会を健全に維持・再建するためにはどうすればよいのか、私たちは、政治やマスコミの宣伝に惑わされない自分
自身の判断能力と発言能力を身に付ける必要があります。
30回のゼミでは、役割を分担し、毎回以下の活動をします。
班別に個別のテーマを選定し、調査・研究・討議
時事問題の検討
その他
ただし、後期には、より適切な内容を再検討します。
【授業の進め方】
ゼミでは、具体的な課題、例えばゴミ問題、過疎問題、市町村合併などを共同のテーマとして取り上げ、法制度と実態に関する情報を収集し、討論し、分析を加えます。自分の目で確かめるため、実際の現場にでかけましょう。
後期には、各人が興味のある研究テーマを設定し、計画を立て、資料収集と現地又は関係者への実情調査等を経て、その成果を論文にまとめていくこととします。
【教科書】
・地方自治法、行政法等の基本書は別途指示します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
参加姿勢と論文の総合評価によって行います。
②評価方法の比率
参加姿勢と論文の総合評価 100％
【履修上の心得】
独立した意見を持つこと。古典を読み、ニュースを観察すること。
【科目レベル、前提条件など】
憲法、行政法、行政学、政策学、地方行政論等。
行政学、地方行政論、地方自治法、政策学等、公共関連科目のより深い研究。

− 393 −

G71601

科

目

名

専門ゼミナールⅠ

教

員

名

河原

文敬

【授業の内容】
商法・会社法の理解の深化【到達目標】
会社法の基礎の理解と発表能力の向上。
【授業計画】
商法に関する基本的テーマを選んでゼミを行います。ゼミの意義等は周知しているはずです。すでに昨秋のゼミ募集の際に掲載したので再掲はしない。
最初は私が、ゼミ生の希望を踏まえて基本的な事項を説明し個々にテーマを与えます。
年間約30回ゼミがありますが、文献読みが中心です(陰鬱かもしれません)。
【授業の進め方】
ゼミの進め方は４月、ゼミ生が確定したら学生と相談して決めます。
テーマは、会社法を中心に進める。
【教科書】
落合誠一『会社法要説』(有斐閣 2010年)
上記の文献と判例集(後日紹介します)を使う予定です。
変更の場合は、ゼミ中に指示します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
日常の報告・レポート②評価方法の比率
平常の発言・レポートによって評価する(100%)。出席は当然の前提。
【履修上の心得】
真面目に学習すること。

− 394 −

G71701

科

目

名

専門ゼミナールⅠ

教

員

名

神吉

尚男

【授業の内容】
天下国家を普段着で語りながら、普段着の垢にまみれず、いつも新鮮な着こなし（社会の見方）ができるようにセンス・アップをはかる。
【到達目標】
論理的に考え、話せるようにする。
【授業計画】
４年次に義務づけられる卒業論文作成の基礎力を養成するため、まずはお互い言いたい放題の中から、ものごとの整理のしかた、要点のつかみ方、他人に分かる話のしかたや作法などが会得できるようにする。
【授業の進め方】
毎回ゼミ員各位の関心に従った基調報告をもとにして討論を行なってゆく。テーマと討論者の興しだいでサドンデスの延長戦に移行したり、「道場破り」の旅に出たりする場合もある。
【教科書】
参考図書：
『入門 論理学』 野矢茂樹著 （講談社）『論理トレーニング』 野矢茂樹著 （産業図書）『議論のレッスン』 福澤一吉著 （NHK出版）『論理表現のレッスン』 福澤一吉著 （NHK出版）『わかりあう対話10のルール』 福澤一吉著 （ちくま新書）『議論の論理―民主主義と議論』 足立幸男著 （木鐸社）『自由主義史観とは何か』 藤原信勝著 （PHP文庫）『日本の論点 2010』 文藝春秋社編 （文藝春秋）
その他必要に応じて適宜指示する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
各員の平常の参加姿勢（50％）と、共同で作成する「議事録」（50％）を評価の対象とする。
②評価方法の比率
平常点50％、議事録50％【履修上の心得】
ゼミで90分間じっと我慢しておとなしく座っていても、「おりこうさん」と褒められることはけっしてない。社会のできごとは人間がそれぞれの思惑（言葉・理屈・価値観）に従っていろいろに見える万華鏡のようなものであるから、どれかが絶対に正しいというわけではない。正解がないだけに、正解を得られないもどかしさや不安はあるだろうが、これに耐えて、とにかくも自分の考えを明らかにし、なぜそう思うのかを述べ、そのうえで他人の話しに傾ける耳を持たなければならない。自分の考えを羞恥心で封じ込めたり、自分の考え方を問答無用とばかりに強弁したり、自分の考えと違うというだけで他人を憎悪したりするようでは、「自由」は大事だとか、「民主主義」を尊重しなければいけないな
どというキレイゴトは言えないからである。履修者全員の快適な「しゃべり場」を作り上げるため、惜しみなく協力してもらいたい。
【科目レベル、前提条件など】
本講を履修するにあたって有益であろうと思われるという意味では、あらゆる学科目と実生活での経験と省慮が関連科目となる。
ゼミナールに関して、担当教員がその難易度を推し量るなどということは無意味きわまりない。なぜならばゼミナール
こそ、学生の主体的参加に委ねられるべきだからである。

− 395 −

G71801

科

目

名

専門ゼミナールⅠ
自治体の政策課題

教

員

名

児玉

博昭

【授業の内容】
このゼミナールでは、自治体における多様な政策課題を広範に取り上げ、担当者の報告をもとに学生全員で議論する。
これまで栃木県や栃木市・小山市などをフィールドとして、政策評価、総合計画、地域活性化、市民協働、行政改革、規制改革、出資法人改革、自治基本条例、分権改革など幅広いテーマに取り組んできた。本年度は栃木県の総合計画や栃木市の自治基本条例を事例に取り上げることにしたい。
【到達目標】
自治体の政策課題について、具体的な事例を調査・研究し、実務的な議論ができるようになることを目標とする。
【授業計画】
第１回：授業のねらいと進め方
第２回：総合計画の意義
第３-４回：栃木県の旧総合計画
第５回：栃木県の新総合計画
第６-11回：重点戦略・プロジェクトの検討
第12-14回：県庁職員への取材、県庁舎の見学、県議会の傍聴（学外活動）
第15回：定期試験（実施しない）
第16回：自治基本条例の意義
第17-18回：栃木市、大平町の旧自治基本条例
第19回：栃木市の新自治基本条例
第20-26回：個別項目の検討
第27-29回：市役所職員への取材、市庁舎の見学、市議会の傍聴（学外活動）
第30回：定期試験（実施しない）【授業の進め方】
前期は、栃木県の総合計画がかかげる重点戦略の各プロジェクトについて、施策を必要とする背景や事業の具体的な内容を分担して調査し、目的の合理性や手段の有効性を全員で検討し施策を評価する。後期は、栃木市の自治基本条例に盛り込まれる各項目について、規定を必要とする背景や制度の具体的な内容を分担して調査し、同様に検討する。学外活動として自治体職員への取材や庁舎の見学、議会の傍聴も行いたい。
【教科書】
教科書は使用しない。必要な資料は教員が用意するか、参加者に適宜指示する。
【参考図書】『実践自治体行政学』金井利之、第一法規、2,200円『栃木県総合計画・とちぎ元気プラン2006-2010』『栃木県政白書・とちぎ元気レポート2010』『栃木県重点戦略・新とちぎ元気プラン2011-2015』【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点によって成績を評価する。
②評価方法の比率
平常点（出席の状況、報告の内容と討議への貢献度）：100％【「成績評価の方法」に関する注意点】
無断欠席を2回した場合は除名とする。
【履修上の心得】
参加者には積極的・主体的な参加、フットワーク、チームワークを期待する。
【科目レベル、前提条件など】
公共政策に関する基礎知識を必要とするため、「政策学Ⅰ・Ⅱ」を履修することが望ましい。
政策学の実践・応用編である。

− 396 −

G72201

科

教

目

員

名

名

専門ゼミナールⅠ
刑法ってどうあるべき ?!
清水～みんなでワイワイ刑法談義☆

晴生【授業の内容】①＜科目内容＞
刑法の解釈論を主に扱います。関連する事柄から関連しない事柄までにも触れていきます。
時事的な事柄、ニュースで報道されていることにも関心をもっていくつもりです。
メインは刑法総論や刑法各論で論じられている問題点を考察・議論したいと思います。
②＜講義の目的＞
刑法学にいっそう関心をもってもらうこと。
刑法の内容、刑事裁判の内容に対して問題意識をもってもらい、批判的に考えることができるようになること。
③＜最終到達目標＞
普段から物事の本当の意味、隠された裏の意味、多様な意味に思いが至るようになること。
【到達目標】
各回のテーマに関連する基本的な概念、条文の内容、議論されているテーマの出自、対立構図、主張されている内容、批判の内容と構造等といった司法試験の受験に取り組むうえで今後身につけていかなければならない刑法学の内容について、正確かつ広くて深い理解を、まずは基本的な内容・事項について得ることを目標とする。
【授業計画】
おおむね次のように予定します。
第１回 罪刑法定主義、三分説体系、各種基本概念
第２回 不作為犯、間接正犯
第３回 因果関係
第４回 故意、錯誤、違法性の意識
第５回 過失第６回 違法性の本質、実質的違法性
第７回 正当行為
第８回 正当防衛、緊急避難（１）
第９回 正当防衛、緊急避難（２）
第10回 責任主義、期待可能性、責任能力、原因において自由な行為
第11回 未遂犯、不能犯、中止犯
第12回 共同正犯
第13回 狭義の共犯
第14回 共犯と身分、共犯と錯誤、罪数、刑（加減、没収、仮釈放等含む）
第15回 （定期試験は実施しない）
第16回 殺人、傷害、遺棄、等（危険運転含みうる）
第17回 逮捕・監禁、脅迫・強要、誘拐、強姦、等（その他のわいせつ罪含みうる）
第18回 不法侵入、名誉棄損、業務妨害、等
第19回 窃盗（１）
第20回 窃盗（２）第21回 強盗（１）
第22回 強盗（２）
第23回 詐欺、恐喝（１）
第24回 詐欺、恐喝（２）第25回 横領、背任（１）
第26回 横領、背任（２）
第27回 盗品等関与、毀棄・隠匿
第28回 放火、文書偽造
第29回 犯人蔵匿・証拠隠滅、偽証、賄賂、等（わいせつ罪含みうる）（公務執行妨害、逃走、虚偽告訴、公務員職
権濫用も含みうる）
第30回 （定期試験は実施しない）【授業の進め方】
・まず導入のクイズをやって、ちょっとあたためます。
・教材プリントを配って、テーマについて考えてもらいます。
・皆で話し合って、問題点について検討します。

− 397 −

【教科書】
・プリントを配ります。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
・出席状況も含め、積極的に参加する態度を評価します(100％)。
意欲をもってゼミを楽しんでもらえばいい。ぐいぐい出る必要はありません。
②評価方法の比率
平常点(100％)【履修上の心得】
・徐々に慣れてくれればいい。
・真剣に取り組んでほしい。
・楽しんで取り組んでほしい。
・メリハリが大事です。
・私語が過ぎる場合は互いに注意し合うこと。
【科目レベル、前提条件など】
関連科目として、刑事法入門、刑法総論（刑法Ⅰ）、刑法各論（刑法Ⅱ）
刑法学の理解を基礎に、その応用・展開の部分ですが、基礎もフォローしながら進めます。

− 398 −

G72301

科

目

名

専門ゼミナールⅠ

教

員

名

清水

正義

【授業の内容】
ドイツ現代史、ナチス第三帝国の歴史について学習する。ドイツ現代史と第三帝国、国際関係のなかから重要な問題を選んで解説し、また学生各自が自分のテーマを選んで研究する。また西洋史一般についても基本的内容を学習し、学生の関心に合わせてテーマを設定し、研究する。
【到達目標】
ドイツ現代史についての専門的知識を得る。
ナチス第三帝国の歴史について専門的知識を得る。
ドイツ現代史ないし西洋史一般について各自の研究テーマを決める。
ドイツ現代史ないし西洋史一般に関する専門書、専門論文を読み、それに基づいて各自の研究を進める。
【授業計画】
１、ドイツ現代史 その１
２、ドイツ現代史 その２
３、ドイツ現代史 その３
４、ワイマル共和国史 その１
５、ワイマル共和国史 その２
６、ワイマル共和国史 その３７、学生報告・討議 その１
８、学生報告・討議 その２９、学生報告・討議 その３
10、学生報告・討議 その４
11、学生報告・討議 その５12、学生報告・討議 その６
13、ドイツ現代史の諸問題 その１
14、ドイツ現代史の諸問題 その２
15、前期定期試験（実施しない）
16、第三帝国の歴史 その１
17、第三帝国の歴史 その２18、第三帝国の歴史 その３19、学生報告・討議 その７20、学生報告・討議 その８21、学生報告・討議 その９22、ヒトラー論
23、ナチス政権の国内政策
24、ナチス政権の対外政策
25、人種主義と反ユダヤ主義
26、第二次世界大戦とホロコースト
27、学生報告・討議 その10
28、学生報告・討議 その11
29、学生報告・討議 その1230、定期試験（実施しない）【授業の進め方】
ドイツ現代史、ナチス体制に関する文献を各自が担当して、内容を報告する。自分が読んで内容を理解し、ゼミで報告するのだから、それなりの学習を必要とする。また、多少とも学術的な書物を読み通してまとめるということも各自の学習になる。それにもとづいて質疑応答を行う。少し進んできたら、各自が自分のテーマをもって研究し、それを発表して、ディスカッションをする。ゼミではまたヨーロッパの社会、政治、文化、歴史についての一般的な教養を得る機会も持ちたい。ヨーロッパというのは世界の中でも特筆すべき濃密で重厚な文化を築いてきた地域である。美術、文学、都市文化、建築、社会規範、習慣、規律、さらにスポーツなどにいたるまで、日本社会にも大きな影響を与えた
ヨーロッパ文化について考える機会も得たい。文献だけでなく映画やドラマ、美術作品なども鑑賞し、それを利用してヨーロッパとは何かを考えていきたい。
【教科書】
テキストは使用しない。

− 399 −

【参考図書】
ドイツ現代史に関する基本的文献を教材として使用する。詳細はゼミの中で説明する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績評価は平常点で行う。
②評価方法の比率
平常点１００％【「成績評価の方法」に関する注意点】
ゼミへの出席、討議への参加、報告態度などを総合して評価する。学年末にゼミ・レポートを課す予定。
【履修上の心得】
文献を読んで内容をまとめるのはなかなか大変で、それなりに辛抱強さが必要である。学術文献を１冊読み通すということに慣れること。また他人の報告を聞き、積極的に討議に加わるという姿勢を持ってもらいたい。
【科目レベル、前提条件など】
歴史学関連科目を履修し、近現代史についての理解があることが望ましい。

− 400 −

G72401

科

目

名

専門ゼミナールⅠ
事件で学ぶ会社法１

教

員

名

白石

智則

【授業の内容】
このゼミでは、実際に起こった事件（判例）を題材にして、会社法（その他商法）の基本論点を検討します。生身の事件を通して商法を見れば、個々の規定の趣旨・問題点や、複数の学説が存在する理由などがより鮮明に理解できると思います。
【到達目標】
会社法に関する高度な知識と、法律問題についてのディベート力を身につけることを目標とします。
【授業計画】
通常のゼミナールでは、会社法の事件をもとにディベートを行います。
そのほか、特別授業として、裁判所見学、証券取引所・日本銀行見学、合宿、他大学との合同討論会、弁護士・会計士・税理士・起業家・銀行員・企業の法務部の方などによる講演会などを行う予定です。
第１回 ガイダンス
第２回 法律学のためのパソコン講座
第３回 ディベートの練習
第４回 民法の復習・会社法総論
第５回 株式会社の設立・株式
第６回 株式会社の機関
第７回 株式会社の資金調達・Ｍ＆Ａ
第８回 判例研究(1)
第９回 判例研究(2)
第10回 法律クイズ大会
第11回 判例研究(3)
第12回 判例研究(4)
第13回 判例研究(5)
第14回 ゼミ内討論会
夏合宿 判例研究(6)〜(10)・ゼミ内討論会
第15回 特別講演会
第16回 判例研究(11)第17回 判例研究(12)第18回 判例研究(13)第19回 ゼミ対抗討論会
第20回 判例研究(14)第21回 判例研究(15)第22回 判例研究(16)第23回 判例研究(17)第24回 大学対抗討論会準備
第25回 判例研究(18)第26回 判例研究(19)第27回 判例研究(20)第28回 ゼミ内討論会
第29〜30回 定期試験（実施しない）【授業の進め方】
３−４名で１つの班を編成し、担当の班には、私が指定した事件（判例）の事案、判旨、検討事項（判例の動向、学説の状況、意見など）をまとめたレジュメを作ってきてもらいます。ゼミの際には、担当の班が報告を行い、その報告をもとに全員でディベートを行います。私が途中で解説を加えることもありますが、基本的にはゼミ生の手によってディベートを進めてもらいます。
なお、最初の数回は、判例の調べ方・読み方、レジュメの作り方、議論の仕方についての講義を行います。
【教科書】
最新の会社法の教科書を１冊は用意しておいてください（どのような教科書があるかは最初のゼミにおいて紹介します）。また、最新版の六法を必ず購入し、ゼミの際に持参してください。『セレクト六法』（岩波書店）、『デイリー六法』（三省堂）、『ポケット六法』（有斐閣）などの小型六法でも構いません。

− 401 −

【参考図書】
・江頭憲治郎『株式会社法』（有斐閣、第3版、2009年）
・神田秀樹『会社法』（弘文堂、第12版、2010年）
・弥永真生『リーガルマインド会社法』（有斐閣、第12版、2009年）
そのほかの参考文献については最初のゼミにおいて紹介します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
各自が報告を担当する際の判例研究の内容、質疑応答の積極性・内容など、ゼミへの参加姿勢をもとに判断します。
②評価方法の比率
ゼミへの参加姿勢：１００％【履修上の心得】
ゼミでは、発表者以外の者も毎回発言することが求められます。ただ、「完璧な発言」は求めていませんので、身構える必要はありません。自分の考え、感想、疑問点などを思いつくままに述べてください。
【科目レベル、前提条件など】「会社法」、「手形小切手法」などの商法関連科目はできる限り履修してください。
講義科目と違い、「専門ゼミナール」では主体的に深く学習することが求められます。ゼミ生は、「専門家」になるつもりで頑張ってください。

− 402 −

G72501

科

目

名

専門ゼミナールⅠ

教

員

名

蘇田

三千穂

【授業の内容】
食品、医薬品、自動車、家電製品等、高度な科学技術を駆使した工業製品が大量に生産され、大量に消費されるのが現代社会の特徴となっている。このような状況において、製品に欠陥があった場合、どのようなことになるか。夥しい
数の消費者が膨大な損害を被ることは、火を見るより明らかであろう。
製造物責任（PL）は、製品の欠陥によって生命、身体、財産に損害を被った被害者に対する救済を確保するために、製造業者等に無過失の損害賠償責任を負わせるシステムとして、世界各国で導入された。わが国もその例外ではない。
従来、この種の問題は、不法行為の問題として民法によって処理されてきたが、過失や因果関係の立証に困難が伴うこと、迅速な救済の要請に十分応えられないこと等のために、民法による対応には限界があると主張されるようになった。これが、欠陥を帰責の原因とする新しい製造物責任、すなわち無過失の製造物責任制度が導入された所以である。
【到達目標】
本ゼミでは、今日、世界共通のシステムとなった無過失の製造物責任の実体について検討することを目的としている
が、ゼミナールⅠでは、主として、わが国における法の実体を、ゼミナールⅡではアメリカ法及びEC法の実体を日本法との比較において理解することを目標とする。
【授業計画】
第１回 製造物責任―民法上の構成（概説）
第２回 製造物責任―民法上の構成（債務不履行責任）
第３回 製造物責任―民法上の構成（保証責任）
第４回 製造物責任―民法上の構成（信義則上の責任）
第５回 製造物責任―民法上の構成（不法行為責任）
第６回 製造物責任―「製造物責任法」（平成7年施行）の構造（概説）
第７回 製造物責任―「製造物責任法」の構造（無過失の製造物責任体制）
第８回 製造物責任―「製造物責任法」の構造（責任主体）
第９回 製造物責任―「製造物責任法」の構造（製造物の概念）
第10回 製造物責任―「製造物責任法」の構造（欠陥の概念）
第11回 製造物責任―「製造物責任法」の構造（因果関係）
第12回 製造物責任―「製造物責任法」の構造（損害賠償の範囲）
第13回 製造物責任―「製造物責任法」の構造（免責事由―開発危険の抗弁等）
第14回 製造物責任―「製造物責任法」の構造（時効・除斥期間）
第15回 判例の検討―「ポテトチップス袋負傷事故」（東京地判平7・7・24）
第16回 判例の検討―「自動速度制御装置等異常自動車事故」（東京高判平8・2・29）
第17回 判例の検討―「カラーテレビ出火事故」（大阪地判平9・9・18）
第18回 判例の検討―「カラーテレビ出火事故」（東京地判平10・3・23）
第19回 判例の検討―「異物混入ジュース負傷事故」（名古屋地判平11・6・30）
第20回 判例の検討―「エンジン過熱自動車出火事故」（津地四日市支判平10・9・29）
第21回 判例の検討―「電気冷凍庫出火事故」（東京地判平11・8・31）
第22回 判例の検討―「アイスクリーム人血混入事故」（大阪地判平11・9・10）
第23回 判例の検討―「血液製剤死亡事故」（横浜地判平12・11・17）
第24回 判例の検討―「リコール対象自動車出火事故」（東京地判平15・9・19）
第25回 判例の検討―「輸入瓶詰オリーブ食中毒事故」（東京地判平13・2・28）
第26回 判例の検討―「人工心肺装置後遺障害事故」（千葉地判平13・3・30）
第27回 判例の検討―「ワープロ出火事故」（東京高判平15・1・30）
第28回 判例の検討―「イシガキダイ料理食中毒事故」（東京地判平14・12・13）
第29回 判例の検討―「強化耐熱ガラス製食器負傷事故」（奈良地判平15・10・8）
第30回 判例の検討―「磁気活水器養殖ヒラメ全滅事故」（徳島地判平14・10・29）【授業の進め方】
前半は、民法と製造物責任法に関する文献資料を検討する。資料は、受講者全員で輪読し、討論する。後半は、主要な判例を検討する。各判例を受講者に分担して報告してもらい、全員で討議する。
【教科書】
必要な資料は、随時配布する。
【参考図書】
随時指摘する。

− 403 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常の活動状況、すなわち、ゼミ活動全般に対する貢献度及び出席率によって評価する。
②評価方法の比率
ゼミへの貢献度は、４段階とし、上位から７０％、６０％、５０％、４０％として評価する。ゼミの性質上、原則として毎回出席することが要求されるが、止むを得ない欠席は、全成績の３０％以内の範囲で欠席率に応じて評価に反映される。科目の成績としては、貢献度の点数と出席の点数とを合計した点数を以って評価する。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
出席と討議に対する積極的な参加が成績評価のポイントとなる。
【履修上の心得】
製造物責任に関心のある学生の受講を希望する。ひとつの事柄を深く追求してみようという熱意のある学生の参加を歓迎する。
【科目レベル、前提条件など】
特に指定しない。民法（不法行為法）は勿論のこと、英米法、比較法などを履修することが望ましい。
民法（不法行為法）の応用・発展段階に位置する。

− 404 −

G72901

科

目

名

専門ゼミナールⅠ

教

員

名

早野

俊明

【授業の内容】「家族法」は、今、変革期にある。世紀末から21世紀にかけて残された、緊急のしかも早急な解決が迫られている社
会的課題が山積である。夫婦別姓、婚外子の相続分等に代表される家族法固有の問題、個人の多様な価値観を反映して、未婚の父、未婚の母、婚外子、ステップファミリー、片親家庭、事実婚、同性カップルなどの非伝統的家族の出現、生殖補助医療技術の発展による、人工授精子・体外受精子・代理母懐胎子・死後懐胎子などの人工生殖子の誕生、そして、昨今の児童虐待、高齢者虐待、ドメスティック・バイオレンス、性同一性障害（GID）、戸籍のない子（「300日問題」）である。
これら「家族法」が直面している諸問題に対し、夫婦・親子・家族をめぐる様々な価値観が交錯する中で、「家族法」
はいかなる選択を迫られているのか、家族法の現状を踏まえ、目指すべき方向を皆さんと模索したいと考えている。
【到達目標】
バランスの良い解釈論と立法論の提示ができることを到達目標とする。
【授業計画】
ゼミ生各々が興味・関心を寄せる、家族に関わる諸問題のうち、教員と検討の上、各々の主体的判断によって決定されたテーマを、ゼミ生の報告とそれに対する質疑応答を通して掘り下げていくという作業を行う。これを２年間継続
し、最終的にゼミ論として提出していただく。
ちなみに、昨年度のテーマは、内縁、「300日問題」、同性婚、児童虐待、DV、性同一性障害、非嫡出子、死後懐胎
子、代理母懐胎子、事実上の養親子、里親と里子、出生前診断の法律問題であった。
【授業の進め方】
ゼミ生には、各自が決定したテーマに関する資料の検索・収集→閲読・まとめ→教員との議論→レジュメの作成→ゼミでの報告→討論と、このプロセスをゼミ論作成まで数回あるいは数十回と繰り返してもらうことになる。
【教科書】①内田貴著『民法Ⅳ親族・相続〔補訂版〕』（東京大学出版会 2004年）②水野紀子＝大村敦志＝窪田充見編『家族法判例百選［第７版］』（有斐閣 2008年）
その他、各自のテーマに沿った資料を適宜指示する。
【参考図書】①野沢慎司＝茨木尚子＝早野俊明＝SAJ編著 『Q＆Aステップファミリーの基礎知識―子連れ再婚家族と支援者のために』（明石書店 2006年）②二宮周平著『家族法〔第３版〕』（新世社 2009年）③大村敦志著『家族法［第３版］』（有斐閣 2010年）④潮見佳男著『相続法〔第３版〕』（弘文堂 2010年）⑤近江幸治『民法講義Ⅶ 親族法・家族法』（成文堂 2010年）⑥前田陽一＝本山敦＝浦野由紀子『民法Ⅵ親族・相続』（有斐閣 2010年）⑦床谷文雄＝犬伏由子『現代相続法』（有斐閣 2010年）⑧伊藤昌司著『相続法』（有斐閣 2002年）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
ゼミへの主体的参加（報告・レジュメの内容、積極的・発展的な議論の有無等）によって判定する。
②評価方法の比率
ゼミへの主体的参加 100％（報告・レジュメの内容、積極的・発展的な議論の有無等）によって判定する。
【履修上の心得】
本ゼミは本学における８年目のゼミである。本ゼミをどう構成していくかはゼミ生の気力と意欲にかかっており、３年生が主体となってゼミが運営される。教員はその際の助言・助力者にすぎない。また、勉学のためにコピー・本にはお金を惜しまないこと、そして、人間関係円滑のためにゼミコンパ・合宿などにも主体的に参加することが、ゼミ生の前提要件となる。
【科目レベル、前提条件など】
家族法を履修済または同時履修であることが望ましい。２年間でのゼミ論作成を目的としているので、継続して「専門ゼミナールⅡ」を履修していただきたい。ゼミ論の作成を２年計画で考えているので、１年目はまず現代社会における「家族」を取り巻く、法学・社会学・心理学・精神医学等々の諸状況の把握に努めてもらいたい。

− 405 −

G73001

科

目

名

専門ゼミナールⅠ
どうなる日本 どうする日本

教

員

名

福岡

政行

【授業の内容】＜学びて思わざれば則ち罔し＞を実践
フィールドワークの現場での自習自得【到達目標】①パソコン検索②パワーポイント利用③プレゼンテーション（10分間）④Q&Aへの対応⑤コミュニケーション力⑥状況対応力⑦自分の視点を持つことの大切さ
以上7点を到達目標として、社会へ出る基本的対応力を身につける【授業計画】
フィールドワーク（現場を歩くこと）
メディアの現場での研究
アンケート調査によるレポート
常在学習
現場百回
OBによる面接指導【授業の進め方】
学生レポートに対してゲストを交えてのディスカッション
授業はフィールドワーク中心
データ整理やレポート作成は各自【教科書】
日本の現場〜地方紙で読む〜

旬報社

高田昌幸・清水真編

2010．8発行【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点(出席状況、態度）②評価方法の比率
平常点100％【履修上の心得】
やる気のある人だけ。
本を読む癖をつける努力をすること。
現場でも実践対応力を養成。
学力より社会力。
※ゼミOB・OGとの交流で、職業選択のアドバイス！
交通費はOB会の負担（月2回上京、国内・国外のボランティア・フィールドワーク年4〜5回）
OB・OGは約400人。白鷗大・駒沢大・立命館のゼミOB・OG。
※ゼミは自習自得・現場主義です！
＜過去のフィールドワーク＞
2010年12月 奄美大島水害地区
11月 高松市丸亀町の街づくり
7月 セラピー犬と特別養護施設訪問
7月 参院選の現場検証
3月 カンボジアボランティア
2009年 8月 兵庫県佐用町水害地区
8月 衆議選の現場検証とテレビ報道の現場視察
5月 新潟県山古志村フィールドワーク− 406 −

3月 カンボジアボランティア
2008年〜1992年◎ スマトラ沖大地震の仮設住宅支援 約2年間
◎ 新潟中越地震の仮設住宅支援 約2年間
◎ カンボジアアンコールワット支援 約23年間◎ 日本のコメは生き残れるか〜東北・新潟フィールドワーク◎ 日本の中山間地域の研究（秋田・長野・富山・栃木）◎ メディアの在り方〜テレビ・新聞社の現状〜◎ 霞が関の官僚 天下りとは…

− 407 −

G73101

科

目

名

専門ゼミナールⅠ

教

員

名

三浦

顕一郎

【授業の内容】
日本の政治と政治史を考える。
【到達目標】
ゼミ論文を作成する。
【授業計画】【前期】
第１週〜第８週
以下の著作のクリティカル・リーディングを行う。
第１週 ガイダンス
第２週 ①エンゲルス『家族・私有財産・国家の起源』新日本出版社、1999年。
第３週 ②レーニン『帝国主義論』光文社古典新訳文庫、2006年。
第４週 ③A.J.P.テイラー『第一次世界大戦』新評論、1980年。
第５週 ④M.エクタインズ『春の祭典 第一次世界大戦とモダン・エイジの誕生』みすず書房、2009年。（前半）
第６週 同上（後半）。
第７週 ⑤G.L.モッセ『大衆の国民化』柏書房、1994年。
第８週 ⑥A.ギャンブル『自由経済と強い国家 サッチャリズム政治学』みすず書房、1990年。
第９週〜第14週 ゼミ論文の作成と発表、討議。
定期試験は行わない。
【後期】
第１週〜第14週 ゼミ論文の作成と発表、討議。
第15週 ゼミ論文の提出と審査。
以上の授業計画は、専門ゼミナールという科目の特性上、受講生の要望により変更されることがありうる。
【授業の進め方】
ゼミ論文の経過報告と討議。
【教科書】
各人の問題関心に応じて指示・推薦する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点とゼミ論文の審査による。
②評価方法の比率
平常点50％、ゼミ論文50％。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
無断欠席を行った時点で失格となるので注意すること。その理由：ゼミ論文の作成は、ゼミ生相互の協力関係による共同作業だからである。ゼミ生が口頭発表し、それについてゼミ生同士が相互に批評し合うことによって、発表者は一人では気付かなかった視点や問題点に気付くことができ、またオーディエンスは他人の発表に対して建設的に批判することにより、健全な批評精神やそれを適切に表現するコミュニケーション能力を養うことができる。そうした意味においてゼミは共同作業の場であり、ゼミナールにおいては自身が発表することだけでなく、他人の発表を聞きコメントすることも大切なのである。
したがってゼミ生には、自身の発表はもちろんのこと、他人の発表に対しても積極的にコメントし、共に考える態度が求められる。自分の発表のみに汲々とし、自分だけが他のゼミ生から貴重なアドバイスをもらい、それにもかかわらず他人の発表に何ら関与しようとしないというフリーライドな態度には厳しく対処せざるを得ない。それゆえ正当な理
由なしに無断でゼミを欠席した場合には以後のゼミへの出席を禁ずるのである。
【科目レベル、前提条件など】
政治学Ａ、政治学Ｂ、日本史概論、日本政治史、日本法制史の履修を前提条件とする。これらは私の担当科目であり、そこでの知識をすでに習得しているゼミ生も多いことから、同じ説明を二度繰り返して説明されるゼミ生の時間の無駄とならぬよう、これらの科目の履修を前提条件とするものである。未履修の学生は今年度に履修すればよい。

− 408 −

G73401

科

目

名

専門ゼミナールⅠ
刑事訴訟法Ⅰ

教

員

名

平山

真理

【授業の内容】
刑事司法制度における様々な課題を研究します。
【到達目標】
受講者が自己の関心に応じたテーマを中心に、自分なりの意見を述べられるようになり、また、他の人の意見を理解し、評価し、議論できるようになることを目的とします。
【授業計画】
刑事司法における現代的課題の中から、受講者の関心に応じて内容を決めます。
【授業の進め方】
受講者による報告形式で行います。
【教科書】
教科書はありませんが、参考図書として『刑事政策のすすめ−法学的犯罪学（第２版第３刷）』前野育三・前田忠弘・
松原英世・平山真理著（法律文化社）と『平成22年版犯罪白書』（法務総合研究所編）を挙げておきます。またこの他にも受講者の関心テーマに応じた書籍を教材として使用することも予定しています。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
報告、講義への姿勢などを総合して評価します。
②評価方法の比率
定期試験（50％）、平常点（50％）
【履修上の心得】
日ごろから犯罪や刑事裁判についての報道に関心を持ち、常に知的好奇心のアンテナを張り巡らしておいて下さい。
【科目レベル、前提条件など】
刑事訴訟法、刑法、刑事政策、憲法、社会学、心理学などが関連科目となります。
問題意識を持つことが大切となります。

− 409 −

G73501

科

目

名

専門ゼミナールⅠ

教

員

名

渡邊

亙

【授業の内容】
ゼミナールⅠでは、環境法に関するテーマをとり上げて勉強します。環境法とは、ひろく環境の保全に関する法すべてを指しますが、具体的には、１．公害防止、２．リサイクル、３．自然環境の保全、４．地球環境の保全に関する４つの分野があります。これらの分野に関する法令は、現代社会の非常にひろい分野を規律するようになっているいることは、ご存知のとおりだと思います。将来、公務員として行政にかかわる場合はもちろん、多くの企業においても、環境法の知識は非常に重視されるようになっています。
皆さんのなかには、環境法を勉強したことがない人も少なくないと思いますが、その点については、ゼミでは基本から学んで行きますので心配ありません。むしろ大切なのは、環境問題についての関心とゼミに参加する際の心構えです。
【到達目標】
環境法に関する基本的な知識を身につけることに加えて、文書作成、プレゼンテーションの能力などを習得します。
【授業計画】
前期は、公害防止、リサイクル、自然環境の保全、地球環境の保全についての法制度の概要を学ぶとともに、それに関する重要な判例などについても触れてゆきます。さらに後期は、参加者それぞれの問題意識にもとづいて、前期で学んだ内容についてさらに議論を深めてゆきます。
【授業の進め方】
前期は、環境法の体系や基礎的知識を学ぶために、入門的な内容の概説書を読んで行くことにします。毎回の報告担当者を決定した後、担当箇所をレジュメにまとめ報告してもらい、引続き、参加者との質疑応答を行います。後期は、各自が選んだ環境法のテーマについて、前期の基礎知識をもとにさらに掘下げて研究し、報告します。
【教科書】
授業中に適宜、指示します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績評価は、出席状況、ゼミナールでの報告の内容、討論への参加などを基準におこないます。ただし、発表や発言の内容そのものよりも、授業への参加を通じて、どれくらい自分の能力を伸ばしたか、という点をより重視します。授業の性質上、出席状況を特に重視します。無断欠席は厳禁。
②評価方法の比率
ゼミナールへの出席 50パーセント
担当箇所の報告 50パーセント【履修上の心得】
ゼミナールは、参加者が報告し、それに引き続き全員で討論するという形式の授業です。したがって、発言がなければ授業が成立しなくなってしまいます。ゼミに参加する以上は、このことを十分に自覚してほしいと思います。報告のテーマ選びや準備については、もちろん個別的に指導を受けることができます。
【科目レベル、前提条件など】
環境法自体については、特に予備知識は必要ありませんが、行政法についての知識があることが前提となります。
行政法Ⅰ（総論）、行政法Ⅱ（救済法）の応用科目− 410 −

G73601

科

目

名

専門ゼミナールⅠ
時間泥棒とは？

教

員

名

的場

哲朗

【授業の内容】
ゼミナールⅠでは、自分の研究テーマ（ゼミナールⅡの卒論テーマ）を見つけ出すための基本的な技術と力を身に付けます。そのために、まず前期でサン=テグジュペリの『星の王子さま』とミヒャエル・エンデの『モモ』を読みます。
大人が忘れていることは何か？時間泥棒とは誰か？人生にとって大切なことは何か？を一緒に話し合いましょう。夏休
みにゼミナール合宿を行い、ゼミナールⅡの先輩達の卒論発表を聴きます。後期になると、九鬼周造の『「いき」の構造』を読みながら大いに議論しましょう。
【到達目標】
次の四つをわたしたちのゼミナールの到達目標に掲げます。1,論文やレポートを書く技術を身につける。2,物事を多面的に、囚われなく見る視点を養う。3,自分の意見を素直に、自由に発言する自信を陶冶する。4,最後に、何より人生の今を大いに楽しむ。
【授業計画】
第１回、ゼミナールへの導入。自己紹介・卒論・論文の書き方（ノートの取り方・カードめコンピューターの使い方）
第２回、サン=テグジュペリの『星の王子さま』
第３回、7-41頁
第４回、42-83頁
第５回、84-115頁
第６回、116-169頁
第７回、『星の王子さま』についての討論
第８回、ミヒャエル・エンデの『モモ』
第９回、11-65頁
第10回、66-110頁
第11回、111-165頁
第12回、166-215頁
第13回、216-265頁
第14回、266-310頁
第15回、311-344頁
夏合宿（二泊三日）卒論としたい関心テーマを発表する。
第16回、九鬼周造『「いき」の構造』
第17回、序説①
第18回、序説②
第19回、「いき」の内包的構造①
第20回、「いき」の内包的構造②
第21回、「いき」の内包的構造③
第22回、「いき」の外延的構造①
第23回、「いき」の外延的構造②
第24回、「いき」の外延的構造③
第25回、「いき」の自然的表現①
第26回、「いき」の自然的表現②
第27回、「いき」の芸術的表現①
第28回、「いき」の芸術的表現②
第29回、『「いき」の構造』についての討論
第30回、自分の研究テーマについて発表。
【授業の進め方】
ゼミではまずプロトコール(前回の授業のまとめ)を行います。これが終わると、テキストを読みます。テキストを読みながら議論します。この議論を煮詰めて卒論のテーマが見えてきますから、議論には積極的に参加してください。
【教科書】
サン=テグジュペリ『星の王子さま』岩波少年文庫001
ミヒャエル・エンデ『モモ』岩波少年文庫127
九鬼周造『「いき」の構造』岩波文庫、560円
各自購入のこと。
【参考図書】
特にありません。
− 411 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席と熱意とレポート②評価方法の比率
出席(25％)と熱意(25％)とレポート(50％)
【履修上の心得】
ゼミナールは学生が主役ですから、主体的に授業に臨んでほしい。
【科目レベル、前提条件など】
哲学・倫理学・文学・美学など。
論理的な思考や倫理的な見方を養い、大学における研究の総括の準備。

− 412 −

G73701

科

目

名

専門ゼミナールⅠ

教

員

名

矢田

尚子

【授業の内容】
民法の講義を聴いたけれど、よくわからない、興味がもてないという声を耳にします。もちろん、その責任の一端は教員の力量のなさにあると思います。したがって、私自身が普段の講義で努力、改善すべき点があるのは確かです。
しかしながら、民法をおもしろいと実感するためには、やはり全体をざっとでも一通り勉強し、身近な法律問題の中にあてはめ、自分で答えを導き出すという作業が必要不可欠です。
したがって、ゼミでは、皆さんに民法全体の基礎知識を習得してもらったうえで、この知識の活かし方、使い方を身近な事例を題材にしながら学んでもらいたいと考えています。
【到達目標】
身近な事例を題材にしながら民法全体の基礎知識を習得することを目標とします。
【授業計画】
第１回 ガイダンス
第２回 判例の調べ方、文献の探し方を学ぶ
第３回 判例の読み方（１）
第４回 判例の読み方（２）
第５回 事例問題演習（１）
第６回 事例問題演習（２）
第７回 事例問題演習（３）
第８回 事例問題演習（４）
第９回 判例発表（１）
第10回 判例発表（２）
第11回 判例発表（３）
第12回 判例発表（４）
第13回 判例発表（５）
第14回 判例発表（６）
第15回 判例発表（７）
第16回 判例発表（８）
第17回 判例発表（９）
第18回 判例発表（10）
第19回 判例発表（11）
第20回 判例発表（12）
第21回 事例問題演習（５）
第22回 事例問題演習（６）
第23回 事例問題演習（７）
第24回 事例問題演習（８）
第25回 判例発表(13)
第26回 判例発表(14)
第27回 判例発表(15)
第28回 判例発表(16)
第29回 予備日
第30回 定期試験（実施しない）【授業の進め方】
講義は、前半と後半に分けてすすめていきます。
前半は、基礎的な知識を身につけてもらうという意味で、簡単な事例問題を解くことで、答案の書き方、レポートの書き方などを学びます。
後半は、判例の読み方・調べ方を確認後、グループで協力して判例研究を行います。
【教科書】
中田 裕康ほか編『民法判例百選１
中田 裕康ほか編『民法判例百選２

総則物権〔第6版〕(別冊ジュリスト195) 』（有斐閣・2009）2100円、各自購入
債権〔第6版〕(別冊ジュリスト196)』（有斐閣・2009）2100円、各自購入【参考図書】
現在、使用している民法のテキスト及び六法− 413 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
普段のゼミ活動及びレポートを考慮し、評価します。
②評価方法の比率
１ 普段のゼミ活動（出席）（80%)
２ レポート（20%）
【履修上の心得】①日頃から時間をみつけて読書すること②恥ずかしからず、積極的に自分の意見を述べること③自分の意見を述べることができるよう、民法の教科書をじっくりと何度も読み返すこと④ゼミの仲間と協力しあうこと⑤何よりも、どうしたらゼミの時間が自分だけでなく、他の仲間にとっても心地よい・有意義な時間になるかを意識してゼミに参加すること【科目レベル、前提条件など】
民法関連科目を履修していることが望ましいです。
すでに学んだ民法の知識を更に深めるとともに、この知識を用いて身近なもめごとを解決する術を学びます。

− 414 −

G74001

科

目

名

専門ゼミナールⅠ

教

員

名

畑中

祥子

【授業の内容】
労働法は民法、とりわけ債権法の特別法としての位置づけを与えられた法分野である。したがって、本ゼミナールは債権法についての一定程度の理解を前提として臨んでほしい。
近年、労働法の変容はめざましいものがある。労働者の働き方の多様化・個別化・複雑化の中で、労働法も労働基準法を中心とするいわゆる「労働者保護法」から2008年3月から施行された「労働契約法」へと比重が移りつつあるように、「保護」から「契約」へという流れの中にある。
こうした状況において、本ゼミナールでは、労働法の現代的な課題について学んでいくことにする。
【到達目標】
教科書を基にした報告・議論が終了した後、各班ごとにゼミⅡの卒業論文集へ寄稿論文を執筆する。
【授業計画】
テキストを中心に、サブゼミごと報告してもらう。その報告をもとに全体で議論していく。
テキストがひと通り終了したら、4年生の卒業論文集への寄稿論文をサブゼミごとに執筆をしてもらう。1万字程度を目安に作成してもらう。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回
第17回
第18回
第19回
第20回
第21回
第22回
第23回
第24回
第25回
第26回
第27回
第28回
第29回
第30回

自己紹介・サブゼミ作り・報告計画を立てる
サブゼミAからの報告
サブゼミBからの報告
サブゼミCからの報告
サブゼミDからの報告
予備日
最新の判例を読む①
サブゼミAからの報告
サブゼミBからの報告
サブゼミCからの報告
サブゼミDからの報告
予備日（夏のゼミ合宿について）最新の判例を読む②
ゼミ合宿の計画
前期定期試験（実施しない）
サブゼミAからの報告
サブゼミBからの報告
サブゼミCからの報告
サブゼミDからの報告
予備日
最新の判例を読む③
合同討論会の準備
サブゼミAからの報告
サブゼミBからの報告
サブゼミCからの報告
サブゼミDからの報告
予備日
卒論集への寄稿論文について
卒論集への寄稿論文について
後期定期試験（実施しない）【授業の進め方】
ゼミの形式としては、数人ごとに報告グループ（サブゼミ）をつくり、各グループからの報告をもとに質疑応答、議論を進めることにする。そのため、ゼミ生には毎回、少なくとも1回以上の発言を求める。
【教科書】【テキスト】
角田邦重・山田省三「労働法解体新書」（法律文化社）2000円【資料】
随時配布する。
− 415 −

【参考図書】「労働判例百選第8版」 有斐閣【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績評価は、ゼミへの出席率（８０％）、参加態度（発言回数・レジュメの出来・報告態度その他）（２０％）によって総合的に判断する。
②評価方法の比率
出席率：８０％
参加態度：２０％【履修上の心得】
労働法は身近な法律分野であるので、是非とも活発な議論を期待するところである。
＊ゼミ履修にあたっては、選択科目の「労働法」を履修することを条件とする。
【科目レベル、前提条件など】
憲法・民法（債権法）
・行政法− 416 −

G74101

科

目

名

専門ゼミナールⅠ
憲法学の理論と実践

教

員

名

岡田

順太

【授業の内容】
下記の２方式を基本としつつ、具体的には学生の希望も考慮しながら決定する。
１）憲法判例評釈
憲法学（人権論・統治機構論）に関する判例や事例をもとに議論を重ねる。事前に与えた教材をもとに担当する学生が報告をした後、全体での討論を行う。
２）模範議会プロジェクト
国会審議の模擬体験、法案作成作業などを通じて、立法過程、立法政策、憲法解釈などの理論を実践的に学び、憲法学の理解を深める。
【到達目標】
憲法学の知識を身につけるとともに、法的思考方法（リーガル・マインド）を修得する。
【授業計画】
授業内で指示する。
【授業の進め方】
週に1回の本ゼミを基本とする。ただし、ゼミの時間延長もありうるので、後の時間を空けておくことが望ましい。
随時、合宿（秋：福島県岳温泉）や施設見学（国会議事堂、最高裁判所、県警察本部など）、懇親会、レクリエーショ
ン（横浜名所散策）などを行う予定である。
【教科書】
本ゼミにおいて指示する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
ゼミ活動を最優先にして精勤するとともに、人格の形成・発展に努めることで、自ずと評価は定まる。
②評価方法の比率
本ゼミ・各種行事における 出席50％ 態度・発言50％【履修上の心得】
・適宜、正装によるゼミ出席を指示する。
・ゼミ活動は人格形成の一環であるので、最低限度のマナーを要求する。無断での遅刻・欠席は論外である。
・各種行事を含めてゼミ活動を最優先とし、原則的にゼミの公式日程には全て参加することを求めたい。
・他大学（慶應義塾大学など）のゼミとの交流の機会もあるので、最低限の礼儀を守りつつ、ただし臆することなく、そうした場を楽しむ姿勢を身につけて欲しい。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目：憲法Ⅰ・Ⅱ 関連科目：行政法Ⅰ・Ⅱ、立法学
なお、憲法学を突き詰めると、「人間とは何か」という疑問に突き当たる。その意味で、あらゆる科目が憲法学に関連する。
憲法学を最も専門的に学ぶ科目であるが、ゼミ活動を通じて、大学生として必要な素養を身につける場でもあると認識して欲しい。

− 417 −

G74201

科

教

目

員

名

名

専門ゼミナールⅠ
民法（財産法）研究
谷本

自分たちで考えていく民法

陽一【授業の内容】
夕立に見舞われて、仕方なくコンビニでビニール傘を買ったとしましょう。財布に小銭もなかったので、おサイフケー
タイで支払をします。でも、なんで実際には硬貨やお札を渡していないのに、お金を支払ったことになるのでしょう？
あるいは、定食屋でお昼を食べるとしましょう。食券を買ってカツ丼を注文したのに、お店の人が間違えて、親子丼を運んできました。「カツ丼頼んだんだけど・・・」と言いつつも、値段も一緒だし、待つのも嫌なので、お店の人に「まあ、これでいいよ」と伝えます。でも、カツ丼の食券で親子丼を食べてしまっても問題ないのでしょうか？
普段ほとんど意識しない、当たり前過ぎて考えもしない、そんなことにも、実は、きちんと法律的な理由があります。
このゼミでは、ゼミ生にそういった身近な事柄からテーマを選んでもらい、それについて調べ、議論していきます。上に挙げた例は、あまりにも身近すぎるかもしれませんが、たとえば、高齢者を狙った悪徳商法やアパートやマンションのトラブル、欠陥住宅のトラブル、学校事故などにも、民法を中心とした様々な法律がかかわっています。「一方で、AはBとの間で、A所有のゴッホの絵を４月３０日に引き渡し、その時にBは対価として7,000万円を支払うという内容の売買契約を締結し、他方で、AはCとの間で、同じ絵を４月３０日に引き渡し、その時にCは対価として8,000万円支払うという内容の売買契約を締結していたが、４月３０日が到来する前に、Aの責めに帰すことができない事由により、そのゴッホの絵は焼失してしまった。AはBとCの両方に代金を請求することができるか」といったような問題か
ら少し離れてみて、もう少し身近なことを考えてみませんか？
【到達目標】
法律的な思考を身につけることが最終的な目的であり、民法を素材に頭の使い方を身につけることがこのゼミの目標です。身近なことを題材にして、民法の基本的な仕組みや考え方が、現実にどう使われているのかを理解できるようにします。
【授業計画】
第１回 ガイダンス、自己紹介、テーマ設定、班分け
第２回 ゼミの練習（教員による模擬ゼミ① テーマ報告型）
第３回 ゼミの練習（教員による模擬ゼミ② 判例報告型）
第４回〜第12回 各班の報告（１つの班が報告し、それをもとに他の班とディスカッション）
第13回〜第14回 テーマのまとめ（班ごとにこれまでの報告と質疑応答をまとめて報告）
第15回 定期試験（実施しない）【授業の進め方】
第３回までは、担当教員が主導してゼミを行います。
それ以降は、毎回１つか２つの班にそれぞれのテーマについて報告してもらいます。報告時間については２０分を目安にしてください。その後、報告班以外の班が質問を行い、報告班と議論してもらいます。
報告班には、報告の一週間前までに、報告レジュメ（A4で８枚程度）を配布してもらいます。ゼミ生はそれを読んでゼミに参加してください。報告班以外の班には、報告班に対し、必ず質問をしてもらいます。
各班には、何回か報告をしてもらいます。その際の議論や指摘をもとに、報告内容を磨き上げてください。ゼミの最終回には、それをレポートにして提出してもらいます。
【教科書】
六法。小型のものでかまいませんので、必ず授業に持ってきてください。
【参考図書】
ゼミの状況やテーマに応じて、適宜、個別に指定します。
そのほか、ゼミでの報告やその準備にあたり、読んでおくと便利なものとして、・弥永真生『法律学習マニュアル 第3版』（有斐閣、2009年）2,100円
・米倉明『民法の聴きどころ』（成文堂、2003年）1,680円
・いしかわまりこ他『リーガル・リサーチ』（第3版、日本評論社、2008年）1,785円などがあります。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席点、平常点（＝ゼミでの活動〔報告の内容、ディスカッションへの参加状況など〕）およびレポートで評価します。
②評価方法の比率
出席点：３０％、平常点：４０％、レポート：３０％− 418 −

【「成績評価の方法」に関する注意点】
出席は毎回確認します。試験は行いません。ゼミの最終回に、各班にこれまでゼミで報告してきたテーマについてのレポートを提出してもらいます。
【履修上の心得】
繰り返しますが、六法は必ず持ってきてください。
ディスカッションの時間に誰も発言しないと、非常に気詰まりな状況になります。報告班以外のゼミ生もレジュメを読んで勉強してきてください。
【科目レベル、前提条件など】
民法のうち財産法の部分をひととおり学んでいることが望ましいです。
【備考】
準備は大変でしょうし、報告では緊張すると思います。正直に言えば、最初は辛いでしょう。ですが、いつかは慣れますので、不安に感じるほどではありません。それでも不安に感じてしまうかもしれませんが、まずは、自分の考えていることを周りの人に伝えられるように努力することから始めてみましょう。思っていたよりも、ずっとうまくいくはずです。

− 419 −

G74301

科

目

名

専門ゼミナールⅠ

教

員

名

松原

和彦

【授業の内容】
講義では時間的な制約から十分に検討し得ない刑法総論および同各論に係る基本判例の意義と射程を明らかにする。また、それにより、講義で提供された基本的な知識を確認させ、確実なものとさせる。
【到達目標】
・当該争点の学説の意義および裁判例の流れを理解する。
・当該基本判例の意義と射程を理解する。
・裁判例の読み方を学ぶ。
【授業計画】
・前期に刑法各論の、後期に同総論の基本判例を読む。なお、基本判例は、原則として、西田典之ほか編『刑法判例百選Ⅰ総論』（有斐閣、第6版、平成20年）、同『刑法判例百選Ⅱ各論』（有斐閣、第6版、平成20年）に収録されている
判決・決定である。読む基本判例は、受講者の関心も考慮して決定する。
・最初の3回は、裁判例の読み方などを講述する。
・現在のところ、次のように進行する予定である。
【前期】
第１回〜第３回：裁判例の読み方など
第４回〜第７回：個人的法益の罪
第８回〜第11回：社会的法益の罪
第12回〜第14回：国家的法益の罪
第15回：前期定期試験（実施しない）【後期】
第16回〜第17回：刑法の基礎理論
第18回〜第19回：構成要件
第20回〜第21回：違法性
第22回〜第23回：責任
第24回〜第25回：未遂犯（不能犯、中止犯を含む）
第26回〜第28回：共犯
第29回：罪数
第30回：定期試験（実施しない）
・但し、以上はあくまで理想的な予定であって、進行度合いは受講者の理解度等による。1つの基本判例に係る「報告」
および「討論」が1回の授業で完結するとは限らない。
【授業の進め方】
・最初の3回は講義形式（但し、受講者に発言を求めることがある）、それ以降は演習形式とする。
・報告者による「報告」と受講者全員による「討論」からなる。具体的には、受講者のうち報告者（場合によっては複数人）は、当該判例ならびに関連判例および学説をまとめたレジュメを作成、配布した上で「報告」する。報告者以外の受講者は、当該判例に関する自己の見解をまとめた文書を作成、提出した上で（報告者を含めて）「討論」する。
【教科書】
池田真朗編著『判例学習のA to Z』（有斐閣、平成22年）本体2000円＋税※本授業が開講される構内で購入できるよう手配する。
【参考図書】
・中野次雄編『判例とその読み方』（有斐閣、三訂版、平成21年）
・弥永真生『法律学習マニュアル』（有斐閣、第3版、平成21年）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況、レジュメおよび文書の提出の有無・内容、討論への参加度による。
②評価方法の比率
目安として、出席状況（30％）、レジュメおよび文書の提出の有無・内容（30％）、討論への参加度（40％）とする。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
特になし。

− 420 −

【履修上の心得】
・報告者はもちろん、その他の受講者も、事前に準備（当該基本判例を読むなど）をしなければならない。
・全受講者は、毎回出席しなければならない。無断欠席および無断遅刻は厳禁である。
・受講者は、六法（例えば、鎌田薫ほか編『デイリー六法2011平成23年版』（三省堂、平成22年）などの小型六法の最新版）を持参しなければならない。
・受講者は、レジュメまたは文書を提出しなければならない。
・全受講者は、「討論」で発言しなければならない。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目として刑事法概論、刑法Ⅰ（総論）、刑法Ⅱ（各論）が挙げられる。
【備
考】
特になし。

− 421 −

G80801

科

目

名

専門ゼミナールⅡ
財政・環境の諸問題

教

員

名

浅羽

隆史

【授業の内容】
各人が現在の財政や環境税などの抱える問題や課題、あり方等のテーマを定め、年度内に１本の論文を完成させることを目的とする。ただし、単に論文を作成することだけでなく、完成に至る過程のなかで、仮説を設定し検証したり他のゼミ生と議論することなども大切な目的のひとつとなる。
【到達目標】○論文を完成させる○論文作成に必要な知識や技術を身につける【授業計画】
第１回 ガイダンス・昨年度論文の紹介・テーマ設定に当たり注意事項
第２回 各自による卒論テーマ発表①
第３回 卒論テーマ発表②（新規発表・①の修正）
第４回 研究計画書発表①
第５回 研究計画書発表②（新規発表）
第６回 研究計画書発表③（①・②の修正）・中間報告班決め
第７回 中間報告①（Ａ班）
第８回 中間報告①（Ｂ班）
第９回 中間報告①（Ｃ班）
第10回 中間報告①（修正）第11回 中間報告②（Ａ班）
第12回 中間報告②（Ｂ班）
第13回 中間報告②（Ｃ班）
第14回 中間報告②（修正）第15回 定期試験（実施しない）
第16回 中間報告③（Ａ班）・研究計画書修正検討
第17回 中間報告③（Ｂ班）・研究計画書修正検討
第18回 中間報告③（Ｃ班）・研究計画書修正検討
第19回 中間報告③（修正）第20回 中間報告④（Ａ班）
第21回 中間報告④（Ｂ班）
第22回 中間報告④（Ｃ班）
第23回 中間報告④（修正）第24回 中間報告⑤（Ａ班）
第25回 中間報告⑤（Ｂ班）
第26回 『環境税の政治経済学』第10章
第27回 中間報告⑤（Ｃ班）・スケルトン報告（Ａ班）
第28回 スケルトン報告（Ｂ班・Ｃ班）
第29回 修正報告
第30回 定期試験（実施しない）【授業の進め方】
テーマ選定（ポイント：問題意識を明らかにする）
研究計画書の作成（ポイント：研究項目、研究手法、スケジュール、参考文献など）
研究計画書に沿った分析・実地調査・アンケート等
中間報告(各自月１回程度)
スケルトン作成（章別構成や論文のポイント）
論文作成※テーマの選定や研究計画書の作成、具体的な研究を進めるにあたり、教員による指導のほか、他のゼミ生との議論を大切にする。
【教科書】
とくに定めない。各人のテーマに応じて個別にアドバイスする。
【参考図書】
白井利明・高橋一郎(2008)『よくわかる卒論の書き方』ミネルヴァ書房
そのほか、各人のテーマに応じてアドバイスする。
− 422 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
論文の内容とゼミの参加状況により評価する。参加状況とは、単に出席するというだけでなく、発表やコメント、議論などを含んだものである。
②評価方法の比率
平常点（発表・コメント等）：50％
卒論：50％【履修上の心得】
柔軟な発想と論理的な思考能力、そしてゼミにおける積極的な発言を望む。
【科目レベル、前提条件など】
専門ゼミナールⅠを履修していることが望ましいが、絶対条件ではない。財政学や地方財政論を履修していると、論文作成に役立つことが多いと考えられる。
大学における学問の総仕上げである。

− 423 −

G80901

科

目

名

専門ゼミナールⅡ
真実発見の法哲学―足利事件をもとに刑事訴訟法をとくに証拠法および経験科学の観点から批判的に考察する

教

員

名

阿部

信行

【授業の内容】
検察・警察の「謝罪」いう前代未聞の結末をむかえた足利事件。それを念頭に刑事訴訟法について考えを深める。
その行程を事例・規範前提・補助学にわけてとらえると、ゼミ内容が明らかになろう【全15回、各回2コマ】
Ⅰ 足利事件――その全体像の把握と論点の整理/焦点絞り【初回】
モノグラフィ: 小林 篤『(増補版)足利事件：冤罪を証明した一冊のこの本』(講談社文庫)
焦点:最高裁は佐藤博史弁護士が1997年10月28日に押田鑑定書を添付してDNA型鑑定の再鑑定を申し立てたのを拒絶。
問い:どうして拒絶した?、なぜ拒絶できたのか?
Ⅱ 現行刑訴法――その現状と限界【2回,3-7回】
おさらい: 刑訴法の全体像の把握研究論文輪読: (とくに証拠法レベルの欠缺[穴]とその学説的補充のところが一大ポイント)
角田雄彦「<証拠の厳選>論に対する批判的考察―刑事裁判所の証拠採否裁量を規律する準則」(一橋大博士論文)
補 徳永光「ＤＮＡ証拠の許容性：Daubert判決(1993)の解釈と運用」(一橋大法学1-3; 2002)
井上正志 ｢科学的証拠の証拠能力」(司法研修506,562; 1985)など
問い: 穴はそれだけか?（→Ⅲ）◆遠足Excursion： 教室=コースから外にでて現地に行く。
【8回目: 開講日変更＝土曜日】
行く途上は二人一組、ジャンケンの勝者は目隠し。外界＝現場では五感を全開して見る聴く感じる。表象経験と幾味もちがう感覚経験の機会をつくることにしたい。夕方小山にもどってコンパをやる。
Ⅲ 補助ツール (心理学・組織社会学・言語(哲)学)【9-14回】
31心理学的観点からの考察: こころ/はたらきかたには独特の機序mechanismや法則がある。論理とちがう位相へ！
高木光太郎『証言の心理学―記憶を信じる、記憶を疑う』(中公新書2006)
浜田 寿美男『自白の心理学』(岩波新書2001）
田尾 雅夫『組織の心理学』(有斐閣ブックス1999)
32組織社会学的観点からの考察: 組織人とはみんなヒラメ人間なのか? [<個人と組織>の問題系]
新藤 宗幸『司法官僚―裁判所の権力者たち』(岩波新書2009)
広中俊雄「警察の法社会学」(広中俊雄著作集８) (創文社2004）…「警察の制度と機能」「警察官の意識と行動」〃「「巡査の結婚」を書いたころ」『国家への関心と人間への関心―ある法学研究者の歩み』日本評論社1991
大野ほか『社会学の理論』(有斐閣ブックス2000) …役割、組織、社会運動(ｲﾆｼｱﾃｨﾌﾞ含む)を扱った各章
渡辺深『組織社会学』(ミネルヴァ書房2007)
33感情論・謝罪論的な考察: なんで謝罪したの??
―謝罪は法的行為か? 否。ならそもそも謝罪とはいかなる行為か?:端的感情的行為/対世間的行為/客観的な有責的行為?
ルソー『エミール、中』岩波文庫 (＋ 内田義彦『社会認識の歩み』岩波新書青版)…感情の発生機序、感情の諸類型
cf.応報感情の位置づけ(なんらかの刑法総論の教科書)――復讐でも赦しでもない?
阿部謹也『世間とは何か』講談社現代新書・『日本人の歴史意識』岩波新書
サール『言語行為論』ほか…謝罪のスピーチアクト理論
まとめ――真実発見の法哲学、三つのポイント【最終回】
・真理論的に:実体的真実の理念、その実現の諸方途諸手段、真実発見過程の論理と力学dynamics
・ルール論的に:ルールはいかにして形成/生成か、準則と原則(ルール構造差)、どっちが先か(コロンブス卵=構造形成)
・土台Basis論的に、あるいは理念と感覚の微妙な関係: 発見過程をつらぬく正義理念/反理念の角逐、正義理念をささえる正義感覚・不正義感覚(＊)
【到達目標】
問う力・答える力・粘る力――公定された答に満足せず、自ら問いをたて、その問いにこだわること、答え(克服策)を探し続けること。
要するに、かならずしも答えのあるわけではない問題群と取り組むことによって、粘り強く考えぬく力、粘り強くテク
ストを追いかけ精読する力、そして究極的には人の言動や世の出来事/事件を読み解く力を身につけてほしい、習慣化してほしい。

− 424 −

【授業計画】
過去のゼミの軌跡◆2010年度-2009年度
A カント『永久平和のために』以後の法哲学―ロールズ『万民の法』を精読する―解説 本書Law of Peoplesは、社会契約論の現代的再構成者J.Rawlsの『正義の理論』*を、一国民国家から国際社会へとヴァージョン・アップしたものと位置づけうる。だから次のような視点を設定して読み進めることもできよう。
a）国民国家・国法体系の正当化/批判理論としての社会契約説と、国家間秩序の正当化理論としての『万国民衆の法』とは、どこまで対応しているものなのだろうか。またb）このロールズの『万民の法』は、カントのコスモポリタニズム（世界市民、世界市民法論）とはたして相容れるものなのか。なお、世界市民主義については画期的な文献がさいきん文庫版および英語版で同時出版された、
山川偉也『哲学者ディオゲネス：世界市民の原像』講談学術文庫
Ｂ 〈古典古代からの〉法哲学―演劇知から学ぶ<裁判><市民>の原像―
a）悲劇のなかの法と悲劇による市民教育
ソフォクレス『アンチゴネー』――丹下和彦『ギリシア悲劇』／中村達也『ギリシア悲劇入門』b）対話のなかの法形成：弁論術vs哲学 プラトン『パイドロス』――アリストテレス『弁論術』c）商取引のなかの慣習(商法)：非国家的な法形成
シェイクスピア『ベニスの商人』――三井哲夫『裁判私法の構造』*序章
Ｃ 〈アウシュビッツ以後〉の法哲学―善悪の彼岸で＝出来合いの規準の尽きたところで、あえて〈判断〉をくだすことを学ぶ―
解説 行政・政治・軍事にかかわる三つの事例を通して〈ジャッジメント〉の困難さと偉大さを知ってほしい。
a）H.アレント「独裁体制下の個人の責任」（『判断と責任』*所収）――『イスラエルのアイヒマン』b）映画2本 『スペシャリスト』(イスラエル最高裁でのアイヒマン裁判ﾄﾞｷｭﾒﾝﾀﾘ)『エスEs』（1971年ｽﾀﾝﾌｫｰﾄﾞ大心理研実験）――G.バウマン「服従の倫理：ミルグラム実験について」（『近代とホロコースト』§6）c）丸山真男「軍国指導者の精神形態」(1949)――多賀谷千香子『<民族浄化>を裁く：旧ユーゴ戦犯法廷の現場から』
岩波新書
Ｄ 〈真実Truth〉の法哲学―歴史的事例と現在的事例を素材に<真実のはたらき>を考察する―
解説 <事実といわれるもの>への<真/偽の判断>をくだす力そして真実に定位する力を養う―a）アレント「政治におけるウソ：国防省文書について」（同『暴力について』§3）b）M.フーコー「真実と裁判形態」（『ﾌｰｺｰｾﾚｸｼｮﾝ6：生政治・統治』§1）――阿部利洋『真実委員会という選択』*c）遠藤比呂道『市民と憲法裁判：Constitution as a Sword』*…憲法学者・芦部信喜と裁判官・時国康夫が若き日に司法修習所で発展・飛躍させた双方の「立法事実」理論を対比した§1と、その観点から分析した2006年行政事件裁判(大阪公園テント撤去事件判断)事例をあつかう§2.
Ｅ 〈法思想〉の通観― 法<制度>をその根底において支える法<思想〉を古代から現代まで学ぶ―
三島淑臣『法思想史 新版』* ―― 平野敏彦ほか『トピック法思想：羅針盤としての歴史』*
Ｆ 〈公法―私法〉の法哲学―福祉国家・組織資本主義・フォーディズム段階の〈公法/私法〉論争から21世紀の〈公法―私法〉論争へ―
解説 公法と私法の違いをめぐる旧論争をおさえた上で、新自由主義イデオロギーの批判的検討を交えながら、双方の関係を現代のグローバル化状況のなかで捉えなおす。もって、現在直下のグローバル金融危機「以後の世界秩序」の指導原理を模索する。
a）加藤雅信『民法大系Ⅰ、民法総論・第二版』* §1,§3――広中俊雄『（新版）民法綱要第一巻、総論』* §1b）我妻栄「カール・ディール，"資本主義の法律的基礎" 」法学協会雑誌50巻3号――蔵研也『無政府社会と法の進化』
木鐸社2007c）長尾龍一『リヴァイアサン』講談社学術文庫――トイプナー「グローバル化時代における法の役割変化」村上編『グローバル化と法』*◆2008年度-2005年度<戦争と平和>の法哲学――カントと現代――
a)『永久平和のために』b)『人倫の形而上学』c)その他：背景理解用の２次文献：ヴァイグル『啓蒙の都市周遊』など【授業の進め方】
一、一回に、２コマ連続（２コマといえ、しばしば３コマ分にはみでる）
二、純然たるゼミ形式ですすめます。高校まではなかった形式です。ゼミ(演習)とは何か? 主役がゼミ生自身、教師はおまけというか介助者にすぎない。負担は大きいが、その分とても力がつく。
・ほとんどの回はゼミ生自身による報告と質疑応答。数回例外的に講師がメイン報告者となる。
・でもⅡでの輪読はもう少しこまかに分担をきめたい。
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・時間帯は基本的には公式時間割にしたがう。が場合によっては指定日を動かすことも辞さない。
初回にそれについても話し合って決める。
【教科書】
授業内容を参照【参考図書】◆歴史の観点
勝田ほか『西洋法制史概説』ミネルヴァ書房
フーコー「真実と裁判形態」（『フーコーセレクション6：生政治・統治』ちくま学芸文庫所収）◆(英米刑事法と大陸刑事法のアイノコたる戦後刑事訴訟法をしるために)比較法の観点
五十嵐清『比較法ハンドブック』勁草書房などのなんらかの「比較法」教科書◆(＊)道徳意識の発達心理学
ルソー『エミール 上中下』岩波文庫
ロールズ「正義感覚」田中編『公正としての正義』木鐸社
ピアジェ『発生論的構造主義』クセジュ文庫
コールバーク『道徳性の形成―認知発達的アプローチ』『道徳性の発達と教育―コールバーグ理論の展開』新曜社
プレマック『心の発生と進化―チンパンジー、赤ちゃん、ヒト 』新曜社
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
すべて平常点――参加、参加、参加。参加がすべて、ゆえに試験なし。
さらに噛み砕いていえば、つぎの２点をみる。
一、報告担当者役のとき報告の責をはたしえたか(レジュメの作成)
二、そうでないとき(俺関係ないよでなく)教材の自宅読みをして来てるか、質疑応答に寄与できているか。
どちらもできていれば、Ｓを出す。
②評価方法の比率
平常点１０割。
【履修上の心得】
一、定員10名以下。
二、通年ならぬで後期集中(講師阿部が在外研究直後なので、こんな変則的な開設様式になっている)
三、四年生が主な対象。
四、とりわけ歓迎するのは、＜法哲学・法社会学・法制史を受講済みでもっと深めたい諸君、あるいは何らかの法解釈学科目をうけたものの納得するより疑問を抱え込んでしまった諸君>。[とはいえ、ともかく関心があるという人も許容する。一二年生でもオブザバー参加を許可するので申し出られよ(単位にはならないが)]五、初回は、事件概要の把握とならんで、ゼミの開催ペースや日程、教材の準備・使用順など、いろいろと相談調整事
項があります。
【科目レベル、前提条件など】
法哲学という科目は性格が複雑で、一方で哲学・倫理学や政治学を前提とし、また他方でさまざまの法解釈学を前提にしている。要するに、悪く言えば正体不明の科目。良く言えば深遠で総合的統合的視点をもとめられる非常に注文の多い料理屋さんのような科目である。
ゆえに、一点主義の勉学に飽き足らなかったり、木をみて森をみずの現状に不安を感じている、問題意識と意欲のある諸君に魅力的だろう。そういう諸君の参加をもとめます。
【備考】★★ 後期の始まる前に、小林 篤『足利事件』講談社文庫 を読んでおくように!
君たちには、土地勘がある。特権的な土地勘が、この事件についてはある。だから読みやすい、読めるぞ。
それだけではない。空間的だけでなく時間的な特権も君たちはもっている。つまり現在の日本国は、希代の大転換期にある。2009秋におこった国民主権の発現、劇的な政権交代によって、マスメディア自身をもふくめて国家の主要機構（組織）が積年の「うみ」――機密費、裏金、特別会計・特殊法人の闇、間接操作や情報マニピュレーション、官民癒着など積もり積もったうみ――をだしきって・みずからを修復する絶好の機会が到来している。その機会をめぐって旧勢力と新勢力がはげしくブツカリアイ、進歩と反動、交代前進と退却退歩の綱引きがくりひろげられているのを、市民は眼の前でみることができる状況にある。＜足利事件＞という素材をとおして、それを見ようではないか。という趣旨で、今年度はかなり具象度の高い法哲学ゼミを開催したいとおもいます。

− 426 −

G81001

科

目

名

専門ゼミナールⅡ

教

員

名

荒木

教夫

【授業の内容】
事例を通じて国際法を理解する。
【到達目標】
国際法をより深く研究する。
【授業計画】
専門ゼミナールⅠに準ずる。
論文指導もあわせて行う。
【授業の進め方】
報告と質疑応答【教科書】
配布資料【成績評価の方法】①具体的な評価方法
報告と質疑応答②評価方法の比率
報告と質疑応答（100%）【履修上の心得】
予習【科目レベル、前提条件など】
特になし− 427 −

G81201

科

目

名

専門ゼミナールⅡ
文章の書ける社会人となるための税ミナール

教

員

名

石村

耕治

【授業の内容】
税法について勉強するゼミナールです。
原則として、私の専門ゼミIを継続するかたちで、学習、研究してもらいます。
このゼミIIでは、各ゼミ生に、現代税法上のさまざまな課題の中から自分に最適なテーマを選んでもらって勉強してもらい、卒業論文に仕上げてもらいます。
テーマとしては、例えば、「サラリーマン課税と確定申告」、「確定申告・年末調整とプライバシー」、「宗教法人課
税」、「NPO活動と課税問題」、「税務調査と適正手続」、「金融所得と課税」、「納税者番号制」、「給付つき税額控除」、「税務公務員の守秘義務の法的限界」、「消費税における事業者の仕入税額控除権」、「自治体の課税自主権確立の課題」、「環境税の課題」などが考えられます。税法の解釈というよりは、政策的な課題を選んで、卒論を仕上げてもらいます。
このゼミで学んで、税に関する基本的な知識を豊富し、毎日のくらしに役立ててください。
また、このゼミで学んで、税についての基本的な法的知識を蓄え、将来、税理士、国税専門官、企業の税務担当、
FP(ファイナンシャル・プランナー)など、税金のスペシャリストをめざしてください。
文章を書く力、さらには、きれいな文章に磨きあげる力をつけて、社会へ飛び立ってください。
【到達目標】
各ゼミ生に卒論のテーマを選んでもらい、将来職場でもしっかりした文章を書けるように、勉強してもらいます。
【授業計画】
ゼミナールIIにおける講義項目は、おおよそ次のとおりです。
(１) どのようにゼミ論文のテーマを選定するのか(２) どのようにゼミ論文のタイトル（仮題）をつけたらよいのか(３) どのように資料を集めたらよいのか(４) 図書館やネットでの資料の集め方(５) 自分が設定したテーマについてのこれまでの研究の調べ方(６) 集めた資料の整理に仕方(７) 章だてを考え、章ごとのタイトルを決める(８) はじめ（序文）とむすび（結論）の書き方(９) 参考文献の引用の仕方(10) 各ゼミ生の発表：進み具合の確認（１）(11) 各ゼミ生の発表：進み具合の確認（２）(12) 各ゼミ生の発表：進み具合の確認（３）(13) 各ゼミ生の発表：進み具合の確認（４）(14) 各ゼミ生の発表：進み具合の確認（５）(15) 各ゼミ生の発表：進み具合の確認（６）(16) 内容表現の仕方：賛成・反対（反論）(17) 判例・裁決等の引用の仕方(18) 学者・研究者の意見の紹介・引用の仕方(19) 図説の（図を使って説明する）コツ(20) 主題からはずれた議論をしない言い方(21) 知識不足から十分な議論ができないことの弁解の仕方(22) どのように脚注のつけるのか(23) どのように資料の出典を明記するのか(24) どのように自分の書いた文章を磨くのか(25) 各ゼミ生の論文の発表・紹介（１）(26) 各ゼミ生の論文の発表・紹介（２）(27) 各ゼミ生の論文の発表・紹介（３）(28) 各ゼミ生の論文の発表・紹介（４）(29) 各ゼミ生の論文の発表・紹介（５）(30) 論文の綴じ方と提出方法【授業の進め方】
各ゼミ生に卒業論文のテーマ（仮題）を決めてもらい、進み具合を確かめながら、論文の書き方を指導・助言します。
【教科書】
石村耕治編著『現代税法入門塾〔第５版〕』（清文社、2010年）− 428 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
・出席
・発表
・卒論
②評価方法の比率
・出席（20％）・発表（20％）・卒論（60％）【履修上の心得】
4年生は、就職活動もあり、ゼミに出席できないことも少なくないと思います。ゼミ生は、お互いに助け合い、授業の進み具合を教えあったりして、卒業論文を完成させて下さい。
【科目レベル、前提条件など】
税法、その他、自分が決めた卒論のテーマに関係する科目
ゼミIIは、卒業論文（卒論）の作成が主なねらいです。各人の卒論の執筆に必要な科目については、自学自習でやって下さい。

− 429 −

G81301

科

目

名

専門ゼミナールⅡ

教

員

名

市村

充章

【授業の内容】
ゼミナール１に引き続き、行政と自治について研究していきます。ゼミナール１で基礎的な調査研究方法、知識、討論、論文作成について一通り身についたと思います。
ここでは、さらに踏み込んだ研究をしていきます。
【到達目標】
行政、自治その他の問題について、深い分析能力を身につけることができます。
【授業計画】
特定のテーマを自ら設定し、研究計画、資料収集、中間報告と討議、実地調査、分析、論文執筆の順に進めていきます。
30回のゼミでは、毎回、その成果を交代で発表し、同時に、時事的問題についても、議論をします。
【授業の進め方】
資料の収集分析と討論、論文作成が中心となります。
各自はゼミの卒業論文を作成します。
【教科書】
地方自治法、行政法等の基本書は別途指示します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
参加姿勢の総合評価。
②評価方法の比率
参加姿勢の総合評価 100％
【履修上の心得】
独立した意見を持つこと。ニュースを観察すること。
【科目レベル、前提条件など】
憲法、行政法、行政学、地方行政論等を理解していることが望ましい。
公法系法学と行政科学の実証。

− 430 −

G81601

科

目

名

専門ゼミナールⅡ

教

員

名

河原

文敬

【授業の内容】
会社法のテーマでゼミを行います。
【到達目標】
自己が選択したテーマを、他者に自信を持って発表できる知識の習得と発表能力の涵養。
【授業計画】
ゼミⅠと継続して行う。
進め方は、ゼミⅠと同様。主なテーマは以下である。
１ 株式会社の機関の仕組み
２ 新株の発行、新株予約権
３ 会社の再編(合併、会社分割、事業譲渡)【授業の進め方】
基本的には昨年度のゼミと同様です。
【教科書】
近藤光男・志谷匡史他『基礎から学べる会社法(第２版)』(弘文堂【成績評価の方法】①具体的な評価方法
日常の発表やレポートにより評価する。
②評価方法の比率
発表とレポート100%【履修上の心得】
真面目にゼミに参加すること。

− 431 −

2010年)

G81701

科

目

名

専門ゼミナールⅡ

教

員

名

神吉

尚男

【授業の内容】
政治の本質あるいはその思想的契機に関わる受講者の関心を、卒業論文という形式に昇華させ、より精緻で洗練されたものとなすべく介助することを目的とする。
【到達目標】
履修者の問題関心をもとに卒業論文を作成する。
【授業計画】
各人の問題関心にもとづく卒業論文の作成に向けて、事前予約に従い助言と指導を行なう。
【授業の進め方】
予め提出された卒業論文の草稿をもとに、担当者と共同で検討作業を行なう。
【教科書】
参考図書：
『論理トレーニング』 野矢茂樹著 （産業図書）『入門 論理学』 野矢茂樹著 （講談社）『論理トレーニング』 野矢茂樹著 （産業図書）『議論のレッスン』 福澤一吉著 （NHK出版）『論理表現のレッスン』 福澤一吉著 （NHK出版）『わかりあう対話10のレッスン』 福澤一吉著 （ちくま新書）『議論の論理―民主主義と議論』 足立幸男著 （木鐸社）『自由主義史観とは何か』 藤原信勝著 （PHP文庫）『日本の論点 2010』 文藝春秋社編 （文藝春秋）
その他、卒業論文作成上必須と思われる文献は適宜指示する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
卒業論文（100％）によって評価する。
②評価方法の比率
卒業論文100％【履修上の心得】
論文作成の進捗状況を逐次報告し、論文指導を受けること。また、指導を受ける前に相当の期間をおいて下書きのコピーを提出し、指導を受ける日時を予約しておくこと。
また時間の許す限りゼミナールⅠに出席し、３年生との討論において、研ぎ澄まされた論理的思考力を発揮すべく奮励努力すること。
【科目レベル、前提条件など】
本講を履修するにあたって有益であろうと思われるという意味では、あらゆる学科目と実生活での経験と省慮が関連科目となる。
ゼミナールに関して、担当教員がその難易度を推し量るなどということは無意味きわまりない。なぜならばゼミナール
こそ、学生の主体的参加に委ねられるべきだからである。

− 432 −

G81801

科

目

名

専門ゼミナールⅡ
自治体の政策課題

教

員

名

児玉

博昭

【授業の内容】
このゼミナールでは、自治体における特定の政策課題に焦点を当て、教員の指導のもとに研究レポートを作成する。設
定した研究テーマについて、文献のサーベイで基本的な知識を習得したうえで、現地での視察や関係者への聞き取りな
どから現状を把握し問題点を分析する。今後の課題を整理し具体的な解決策を提案して、最終的に報告書を作成し研究成果を発表する。これまでは学生全員のグループ研究として行ってきたが、本年度からは学生の個人研究として行いたい。
【到達目標】
自治体の政策課題について、独自に情報を収集・分析し、具体的な解決策を提案して、報告書を作成できるようになることを目標とする。
【授業計画】
第１回：授業のねらいと進め方
第２回：ゼミ活動の支援
第３-６回：テーマの設定と調整
第７-10回：企画書の作成
第11-14回：情報の収集
第15回：定期試験（実施しない）
第16回：ゼミ活動の支援
第17-20回：情報の分析
第21-24回：レポートの骨子作成
第25-28回：レポートの完成
第29回：成果の発表
第30回：定期試験（実施しない）【授業の進め方】
参加者を班分けしたうえで個別に指導を行う。学生が研究の進捗状況を報告し、教員が次の作業を指示するという形で授業を進める。
【教科書】
教科書は使用しない。必要な資料は教員が用意するか、参加者に適宜指示する。
【参考図書】『調査・リサーチ活動の進め方』酒井隆、日本経済新聞社（日経文庫）、860円『アンケート調査の進め方』酒井隆、日本経済新聞社（日経文庫）、860円『レポート・小論文の書き方』江川純、日本経済新聞社（日経文庫）、830円『論文・レポートのまとめ方』古郡廷治、筑摩書房（ちくま新書）、660円『やさしい文章術：レポート・論文の書き方』樋口裕一、中央公論新社（中公新書ラクレ）、720円【成績評価の方法】①具体的な評価方法
レポートによって成績を評価する。
②評価方法の比率
レポート：100％【「成績評価の方法」に関する注意点】
レポートの作成にあたっては、既存文献のサーベイだけではなく、独自のインタビュー調査またはアンケート調査を行うこと。
【履修上の心得】
参加者には基礎ゼミナールや専門ゼミナールⅠにオブザーバーとして参加してもらうことがある。
【科目レベル、前提条件など】
公共政策に関する基礎知識を必要とするため、「政策学Ⅰ・Ⅱ」を履修することが望ましい。
政策学の実践・応用編である。

− 433 −

G82201

科

教

目

員

名

名

専門ゼミナールⅡ
刑法ってどうあるべき ?!
清水～みんなでワイワイ刑法談義☆

Part Ⅱ晴生【授業の内容】①＜科目内容＞
刑法の解釈論を主に扱います。関連する事柄から関連しない事柄までにも触れていきます。
時事的な事柄、ニュースで報道されていることにも関心をもっていくつもりです。
メインは刑法総論や刑法各論で論じられている問題点を考察・議論したいと思います。
②＜講義の目的＞
刑法学にいっそう関心をもってもらうこと。
刑法の内容、刑事裁判の内容に対して問題意識をもってもらい、批判的に考えることができるようになること。
③＜最終到達目標＞
普段から物事の本当の意味、隠された裏の意味、多様な意味に思いが至るようになること。
【到達目標】
各回のテーマに関連する基本的な概念、条文の内容、議論されているテーマの出自、対立構図、主張されている内容、批判の内容と構造等といった司法試験の受験に取り組むうえで今後身につけていかなければならない刑法学の内容について、正確かつ広くて深い理解を、まずは基本的な内容・事項について得ることを目標とする。
【授業計画】
おおむね次のように予定します。
第１回 罪刑法定主義、三分説体系、各種基本概念
第２回 不作為犯、間接正犯
第３回 因果関係
第４回 故意、錯誤、違法性の意識
第５回 過失第６回 違法性の本質、実質的違法性
第７回 正当行為
第８回 正当防衛、緊急避難（１）
第９回 正当防衛、緊急避難（２）
第10回 責任主義、期待可能性、責任能力、原因において自由な行為
第11回 未遂犯、不能犯、中止犯
第12回 共同正犯
第13回 狭義の共犯
第14回 共犯と身分、共犯と錯誤、罪数、刑（加減、没収、仮釈放等含む）
第15回 （定期試験は実施しない）
第16回 殺人、傷害、遺棄、等（危険運転含みうる）
第17回 逮捕・監禁、脅迫・強要、誘拐、強姦、等（その他のわいせつ罪含みうる）
第18回 不法侵入、名誉棄損、業務妨害、等
第19回 窃盗（１）
第20回 窃盗（２）第21回 強盗（１）
第22回 強盗（２）
第23回 詐欺、恐喝（１）
第24回 詐欺、恐喝（２）第25回 横領、背任（１）
第26回 横領、背任（２）
第27回 盗品等関与、毀棄・隠匿
第28回 放火、文書偽造
第29回 犯人蔵匿・証拠隠滅、偽証、賄賂、等（わいせつ罪含みうる）（公務執行妨害、逃走、虚偽告訴、公務員職
権濫用含みうる）
第30回 （定期試験は実施しない）【授業の進め方】
・まず導入のクイズをやって、ちょっとあたためます。
・教材プリントを配って、テーマについて考えてもらいます。
・皆で話し合って、問題点について検討します。

− 434 −

【教科書】
・プリントを配ります。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
・出席状況も含め、積極的に参加する態度を評価します(100％)。
意欲をもってゼミを楽しんでもらえばいい。ぐいぐい出る必要はありません。
②評価方法の比率
平常点(100％)【履修上の心得】
・真剣に取り組んでほしい。
・楽しんで取り組んでほしい。
・メリハリが大事です。
・後輩をうまく受け入れてあげてください。
・私語が過ぎる場合は互いに注意し合うこと。
【科目レベル、前提条件など】
関連科目として、刑事法入門、刑法総論（刑法Ⅰ）、刑法各論（刑法Ⅱ）、ゼミナールⅠ
刑法学の理解を基礎に、その応用・展開の部分ですが、基礎もフォローしながら進めます。

− 435 −

G82301

科

目

名

専門ゼミナールⅡ

教

員

名

清水

正義

【授業の内容】
前年度ゼミナールで行った現代史に関する学習を土台に、さらに視野を広げ、現代史に関するテーマを決め、それについて卒業論文を作成する。前期中は現代史に関する文献を読み、討論しながら知識を深め、後期に入って卒業論文を念頭においた中間報告をしてもらう。
【到達目標】
卒業制作としての論文を各自が構想すること。
一定量の専門書籍・論文を読み、それを理解すること。
資料に基づきある程度独創的な論文を構築し、表現すること。
日本語の資料をもとにドイツ現代史についての一定水準の文章を書けるようになること。
【授業計画】
１、ドイツ現代史講義 第一次世界大戦
２、ドイツ現代史講義 ワイマル共和国
３、ドイツ現代史講義 第三帝国の成立
４、ドイツ現代史講義 ナチス体制
５、ドイツ現代史講義 ナチス外政
６、ドイツ現代史講義 ナチス内政
７、学生報告・討議 その１
８、学生報告・討議 その２９、学生報告・討議 その３
10、学生報告・討議 その４
11、学生報告・討議 その５12、学生報告・討議 その６
13、卒業論文作成の向けて その１
14、卒業論文作成に向けて その２
15、前期定期試験（実施しない）
16、ドイツ現代史講義 反ユダヤ主義
17、ドイツ現代史講義 強制収容所
18、ドイツ現代史講義 第二次世界大戦
19、学生報告・討議 その７20、学生報告・討議 その８21、学生報告・討議 その９22、ドイツ現代史講義 敗戦と占領期
23、ドイツ現代史講義 戦後の過去の克服
24、卒論報告・討議 その１
25、卒論報告・討議 その２
26、卒論報告・討議 その３27、卒論報告・討議 その４28、卒論報告・討議 その５29、卒論報告・討議 その６30、定期試験（実施しない）【授業の進め方】
進め方については学生と話し合うつもりだが、基本的には学生からの研究報告とそれにもとづく討議という形で進める予定。各自が自分の卒業論文のテーマをもって研究する。前期は各テーマについての概略的知識をまとめるとともに、それぞれのテーマについての資料状況をしっかりと把握し、資料収集を行う。後期はその資料に基づき卒業論文の執筆作業にかかるが、その際に、論文というものの書き方、形式などについて適宜教授する。数回の卒論中間発表会を行い、その都度、論文作成状況について点検しながら、〆切を守って完成させてもらう。
【教科書】
特定の教材は用いない。
【参考図書】
新聞、雑誌、研究文献などを各自が調べて用いる。

− 436 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績評価は平常点で行う。
②評価方法の比率
平常点１００％【「成績評価の方法」に関する注意点】
ゼミへの出席、討議への参加、報告態度などを総合して評価する。
【履修上の心得】
ゼミナールは全員が出席し、顔を合わせ、声を掛け合うということ自体、意味がある。卒論作成は楽な作業ではない。ゼミの仲間がいっしょに苦労し、頑張っているという励みの中ではじめて論文作成が行えるのであるから、４年生としていろいろ忙しいかも知れないが、ゼミには原則としてすべて出席してもらいたい。文献講読そのものについてあまり心配はいらない。それよりも、辛抱強く他人の報告を聞き、積極的に討議に加わるという姿勢を持ってもらいたい。
【科目レベル、前提条件など】
歴史学関連科目を履修し、近現代史についての理解があることが望ましい。

− 437 −

G82401

科

目

名

専門ゼミナールⅡ
事件で学ぶ会社法２

教

員

名

白石

智則

【授業の内容】
このゼミでは、判例を題材にして、会社法（その他商法）に関する基本論点を検討します。生身の事件を通して会社法を見れば、個々の規定の趣旨・問題点や、複数の学説が存在する理由などがより鮮明に理解できると思います。
【到達目標】
会社法に関する高度な知識と法律問題についてのディベート力を身につけ、法律論文を執筆することを目標とします。
【授業計画】
ゼミナールでは、会社法に関する事例をもとにディベートを行います。また、１月までに、卒業論文を仕上げてもらいます。そのため、後期のゼミでは、その中間報告が中心となります。
そのほか、合同討論会、夏合宿・冬合宿などを行う予定です。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
夏合宿
第15回
第16回
第17回
第18回
第19回
第20回
第21回
第22回
第23回
第24回
第25回
第26回
第27回
第28回
冬合宿

ガイダンス・卒論の書き方
民法の復習
会社法の復習判例研究(1)
判例研究(2)
法律クイズ大会
判例研究(3)
判例研究(4)
判例研究(5)
民法演習(1)
民法演習(2)
会社法演習(1)
会社法演習(2)
ゼミ内討論会
卒論中間報告(1)
特別講演会
卒論中間報告(2)
卒論中間報告(3)
卒論中間報告(4)ゼミ対抗討論会
卒論中間報告(5)
卒論中間報告(6)
卒論中間報告(7)
会社法と実務
卒論中間報告(8)
卒論中間報告(9)
卒論中間報告(10)
卒論報告(1)
卒論報告(2)
卒論報告会【授業の進め方】
３−４名で１つの班を編成し、担当の班には、私が指定した事件（判例）の事案、判旨、検討事項（判例の動向、学説の状況、意見など）をまとめたレジュメを作ってきてもらいます。ゼミの際には、担当の班が報告を行い、その報告をもとに全員でディベートを行います。私が途中で解説を加えることもありますが、基本的にはゼミ生の手によってディベートを進めてもらいます。
【教科書】
教材については後日指定します。
最新の会社法の教科書を１冊は用意しておいてください（どのような教科書があるかは最初のゼミにおいて紹介します）。また、最新版の六法を必ず購入し、ゼミの際に持参してください。種類は問いません。『セレクト六法』（岩波書店）、『デイリー六法』（三省堂）、『ポケット六法』（有斐閣）などの小型六法でも構いません。

− 438 −

【参考図書】
・江頭憲治郎『株式会社法』（有斐閣、第3版、2009年）
・神田秀樹『会社法』（弘文堂、第12版、2010年）
・弥永真生『リーガルマインド会社法』（有斐閣、第12版、2009年）
そのほかの参考文献については最初のゼミにおいて紹介します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
各自が報告を担当する際の判例研究の内容、質疑応答の積極性・内容など、ゼミへの参加姿勢と、卒業論文の内容をもとに評価します。
②評価方法の比率
ゼミへの参加姿勢：４０％
卒業論文の内容 ：６０％
【履修上の心得】
ゼミでは、発表者以外の者も毎回発言することが求められます。ただ、「完璧な発言」は求めていませんので、身構える必要はありません。自分の考え、感想、疑問点などを思いつくままに述べてください。
【科目レベル、前提条件など】「会社法」、「手形小切手法」などの商法関連科目はできる限り履修してください。
講義科目と違い、「専門ゼミナール」では主体的に深く学習することが求められます。ゼミ生は、「専門家」になるつもりで頑張ってください。

− 439 −

G82501

科

目

名

専門ゼミナールⅡ

教

員

名

蘇田

三千穂

【授業の内容】
アメリカ法及びEC法の製造物責任について検討する。
大量生産、大量販売、大量消費という現代社会の象徴とも言えるアメリカ社会において形成された製造物責任法は、
世界の製造物責任制度をリードしてきた。しかし、1970年代及び1980年代にアメリカで発生した製造物責任をめぐる「訴訟の爆発」は、損害賠償責任保険の危機をもたらしたために、製造物責任法ないし不法行為法制を改革する必要性があると主張されるようになった。
本ゼミでは、アメリカの製造物責任法の生成と発展の過程を跡づけると同時に、製造物責任の主要な論点を検討する。更には、アメリカにおける製造物責任訴訟が保険危機をもたらすに至った理由とその危機に対する対策としての不法行為法制度改革の問題点を探求する。
【到達目標】
日本法との比較において、アメリカの製造物責任法の内容と問題点を理解することを目標とする。
【授業計画】
第１回 アメリカ製造物責任法（概説）
第２回 アメリカ製造物責任の歴史的展開
第３回 アメリカ製造物責任法（諸概念の定義）
第４回 アメリカ製造物責任法（当事者適格性）
第５回 アメリカ製造物責任法（請求原因と損害）
第６回 アメリカ製造物責任法（「欠陥」をめぐる諸問題）
第７回 アメリカ製造物責任法（警告と使用説明）
第８回 アメリカ製造物責任法（不実表示）
第９回 アメリカ製造物責任法（因果関係と証拠法）
第10回 アメリカ製造物責任法（技術水準の抗弁）
第11回 アメリカ製造物責任法（出訴期限）
第12回 保険危機と不法行為法（製造物責任法）制度改革―その１
第13回 保険危機と不法行為法（製造物責任法）制度改革―その２
第14回 保険危機と不法行為法（製造物責任法）制度改革―その３
第15回 判例の検討―Winterbottom v.Wright(1842) 152 Eng.Rep.402
第16回 判例の検討―Thomas v. Winchester 6 N.Y.397 (1852)
第17回 判例の検討―McPherson v. Buick Motor Co. 111 N.E.1050 (1916)
第18回 判例の検討―Baxter v. Ford Motor Co. 168 Wash.465 (1932)
第19回 判例の検討―Henningsen v. Bloomﬁeld Motor Inc.32 N.J.358 (1960)
第20回 判例の検討―Greenman v. Yuba Power Products Inc. 59 Cal. 2d 57 (1963)
第21回 判例の検討―Cronin v. J.B.E.Olson Corp. 501 P.2d 1153 (1972)
第22回 判例の検討―Boldberg v. Kollsman Instrument Corp. 191 N.E. 2d 81 (1963)
第23回 判例の検討―Suvada v. White Motor Co. 210 N.E.2d 182 (1965)
第24回 判例の検討―Vandermark v. Ford Motor Co. 391 P.2d 168 (1964)
第25回 判例の検討―Seattle-First National Bank v. Tabert 542 P.2d 774 (1975)
第26回 判例の検討―Murphy v. E.R.Squibb & Sons, I c. 710 P.2d 247 (1985)
第27回 判例の検討―Dole v. Down Chemical Co. 282 N.E.2d 288 (1972)
第28回 判例の検討―Hall v. E.I.DuPont de Nemours & Co. Inc. 345 F. Supp.353
第29回 判例の検討―Sindell v. Ahbott Laboratories 607 P.2d 924 (1980)
第30回 判例の検討―Collons v. Eli Lilly & Co. 342 N.W. 2d 37【授業の進め方】
上掲のテーマに関する文献資料を検討する。受講者全員に文献資料を読んでもらい、全員で議論する。
【教科書】
必要な文献資料はプリントして配布する。
【参考図書】
随時指摘する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
通常の活動状況、すなわち、ゼミ活動全般にわたる貢献度及び出席率に従って評価する。
− 440 −

②評価方法の比率
貢献度については、７０％の範囲内で、上位から７０％、６０％、５０％、４０％を点数化して評価する。出席については、ゼミの性質上、毎回出席出席することが要求されるが、止むを得ない欠席については、全成績の３０％以内で欠席率に応じて評価に反映される。科目の成績としては、貢献度の評価点と出席の評価点の合計を以って評価する。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
出席と討議に積極的に参加することが成績評価の重要なポイントとなる。
【履修上の心得】
研究テーマに関心のある学生の参加を希望する。一つの事柄を深く探求する熱意を有する学生の参加を歓迎する。
【科目レベル、前提条件など】
特に指摘しないが、英米法、比較法、及び民法（不法行為法）の関連科目であるから、これらの科目を併せて履修することが望ましい。
民法（不法行為法）の応用・発展段階に位置する。

− 441 −

G82901

科

目

名

専門ゼミナールⅡ

教

員

名

早野

俊明

【授業の内容】「家族法」は、今、変革期にある。世紀末から21世紀にかけて残された、緊急のしかも早急な解決が迫られている社
会的課題が山積である。夫婦別姓、婚外子の相続分等に代表される家族法固有の問題、個人の多様な価値観を反映して、未婚の父、未婚の母、婚外子、ステップファミリー、片親家庭、事実婚、同性カップルなどの非伝統的家族の出現、生殖補助医療技術の発展による、人工授精子・体外受精子・代理母懐胎子・死後懐胎子などの人工生殖子の誕生、そして、昨今の児童虐待、高齢者虐待、ドメスティック・バイオレンス（DV）、性同一障害（GID）、戸籍のない子（「300日問題」）である。
これら「家族法」が直面している諸問題に対し、夫婦・親子・家族をめぐる様々な価値観が交錯する中で、「家族法」
はいかなる選択を迫られているのか、家族法の現状を踏まえ、目指すべき方向を皆さんと模索したいと考えている。
【到達目標】
バランスの良い解釈論と立法論の提示ができることを到達目標とする。
【授業計画】
昨年度から引き続きゼミ生が抱えているテーマについて深く掘り下げ検討し、ゼミ論としてまとめていただく。
【授業の進め方】
ゼミ生には、各自が決定したテーマに関する資料の検索・収集→閲読・まとめ→教員との議論→レジュメの作成→ゼミでの報告→討論と、このプロセスをゼミ論作成まで数回あるいは数十回と繰り返してもらうことになる。
【教科書】①内田貴著『民法Ⅳ親族・相続〔補訂版〕』（東京大学出版会 2004年）②水野紀子＝大村敦志＝窪田充見編『家族法判例百選［第７版］』（有斐閣 2008年）
その他、各自のテーマに沿った資料を適宜指示する。
【参考図書】①野沢慎司＝茨木尚子＝早野俊明＝SAJ編著 『Q＆Aステップファミリーの基礎知識―子連れ再婚家族と支援者のために』（明石書店 2006年）②二宮周平著『家族法〔第３版〕』（新世社 2009年）③大村敦志著『家族法［第３版］』（有斐閣 2010年）④潮見佳男著『相続法〔第３版〕』（弘文堂 2010年）⑤近江幸治『民法講義Ⅶ 親族法・家族法』（成文堂 2010年）⑥前田陽一＝本山敦＝浦野由紀子『民法Ⅵ親族・相続』（有斐閣 2010年）⑦床谷文雄＝犬伏由子『現代相続法』（有斐閣 2010年）⑧伊藤昌司著『相続法』（有斐閣 2002年）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
ゼミへの主体的参加（報告・レジュメの内容、積極的・発展的な議論の有無等）によって判定する。
②評価方法の比率
ゼミへの主体的参加100％（報告・レジュメの内容、積極的・発展的な議論の有無等）によって判定する。
【履修上の心得】
本ゼミは本学における８年目のゼミである。本ゼミをどう構成していくかはゼミ生の気力と意欲にかかっており、３年生が主体となってゼミが運営される。教員はその際の助言・助力者にすぎない。また、勉学のためにコピー・本にはお金を惜しまないこと、そして、人間関係円滑のためにゼミコンパ・合宿などにも主体的に参加することが、ゼミ生の前提要件となる。
【科目レベル、前提条件など】
家族法を履修済または同時履修であることが望ましい。
現代社会における「家族」を取り巻く、法学・社会学・心理学・精神医学等々の諸状況の把握にも努めてもらいたい。

− 442 −

G83001

科

目

名

専門ゼミナールⅡ
どうなる日本 どうする日本

教

員

名

福岡

政行

【授業の内容】＜学びて思わざれば則ち罔し＞を実践
フィールドワークの現場での自習自得【到達目標】①パソコン検索②パワーポイント利用③プレゼンテーション（10分間）④Q&Aへの対応⑤コミュニケーション力⑥状況対応力⑦自分の視点を持つことの大切さ
以上7点を到達目標として、社会へ出る基本的対応力を身につける【授業計画】
フィールドワーク（現場を歩くこと）
メディアの現場での研究
アンケート調査によるレポート
常在学習
現場百回
OBによる面接指導【授業の進め方】
学生レポートに対してゲストを交えてのディスカッション
授業はフィールドワーク中心
データ整理やレポート作成は各自【教科書】
日本の現場〜地方紙で読む〜

旬報社

高田昌幸・清水真編

2010．8発行【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点(出席状況、態度）②評価方法の比率
平常点100％【履修上の心得】
やる気のある人だけ。
本を読む癖をつける努力をすること。
現場でも実践対応力を養成。
学力より社会力。
※ゼミOB・OGとの交流で、職業選択のアドバイス！
交通費はOB会の負担（月2回上京、国内・国外のボランティア・フィールドワーク年4〜5回）
OB・OGは約400人。白鷗大・駒沢大・立命館のゼミOB・OG。
※ゼミは自習自得・現場主義です！
＜過去のフィールドワーク＞
2010年12月 奄美大島水害地区
11月 高松市丸亀町の街づくり
7月 セラピー犬と特別養護施設訪問
7月 参院選の現場検証
3月 カンボジアボランティア
2009年 8月 兵庫県佐用町水害地区
8月 衆議選の現場検証とテレビ報道の現場視察
5月 新潟県山古志村フィールドワーク− 443 −

3月 カンボジアボランティア
2008年〜1992年◎ スマトラ沖大地震の仮設住宅支援 約2年間
◎ 新潟中越地震の仮設住宅支援 約2年間
◎ カンボジアアンコールワット支援 約23年間◎ 日本のコメは生き残れるか〜東北・新潟フィールドワーク◎ 日本の中山間地域の研究（秋田・長野・富山・栃木）◎ メディアの在り方〜テレビ・新聞社の現状〜◎ 霞が関の官僚 天下りとは…

− 444 −

G83101

科

目

名

専門ゼミナールⅡ

教

員

名

三浦

顕一郎

【授業の内容】
日本の政治と政治史を考える。
【到達目標】
ゼミ論文を作成する。
【授業計画】【前期】
第１週〜第８週
以下の著作のクリティカル・リーディングを行う。
第１週 ガイダンス
第２週 ①エンゲルス『家族・私有財産・国家の起源』新日本出版社、1999年。
第３週 ②レーニン『帝国主義論』光文社古典新訳文庫、2006年。
第４週 ③A.J.P.テイラー『第一次世界大戦』新評論、1980年。
第５週 ④M.エクタインズ『春の祭典 第一次世界大戦とモダン・エイジの誕生』みすず書房、2009年。（前半）
第６週 同上（後半）。
第７週 ⑤G.L.モッセ『大衆の国民化』柏書房、1994年。
第８週 ⑥A.ギャンブル『自由経済と強い国家 サッチャリズム政治学』みすず書房、1990年。
第９週〜第14週 ゼミ論文の作成と発表、討議。
定期試験は行わない。
【後期】
第１週〜第14週 ゼミ論文の作成と発表、討議。
第15週 ゼミ論文の提出と審査。
以上の授業計画は、専門ゼミナールという科目の特性上、受講生の要望により変更されることがありうる。
【授業の進め方】
ゼミ論文の経過報告と討議。
【教科書】
各人の問題関心に応じて指示・推薦する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点とゼミ論文の審査による。
②評価方法の比率
平常点50％、ゼミ論文50％。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
無断欠席を行った時点で失格となるので注意すること。その理由：ゼミ論文の作成は、ゼミ生相互の協力関係による共同作業だからである。ゼミ生が口頭発表し、それについてゼミ生同士が相互に批評し合うことによって、発表者は一人では気付かなかった視点や問題点に気付くことができ、またオーディエンスは他人の発表に対して建設的に批判することにより、健全な批評精神やそれを適切に表現するコミュニケーション能力を養うことができる。そうした意味においてゼミは共同作業の場であり、ゼミナールにおいては自身が発表することだけでなく、他人の発表を聞きコメントすることも大切なのである。
したがってゼミ生には、自身の発表はもちろんのこと、他人の発表に対しても積極的にコメントし、共に考える態度が求められる。自分の発表のみに汲々とし、自分だけが他のゼミ生から貴重なアドバイスをもらい、それにもかかわらず他人の発表に何ら関与しようとしないというフリーライドな態度には厳しく対処せざるを得ない。それゆえ正当な理
由なしに無断でゼミを欠席した場合には以後のゼミへの出席を禁ずるのである。
【科目レベル、前提条件など】
政治学Ａ、政治学Ｂ、日本史概論、日本政治史、日本法制史の履修を前提条件とする。これらは私の担当科目であり、そこでの知識をすでに習得しているゼミ生も多いことから、同じ説明を二度繰り返して説明されるゼミ生の時間の無駄とならぬよう、これらの科目の履修を前提条件とするものである。未履修の学生は今年度に履修すればよい。

− 445 −

G83401

科

目

名

専門ゼミナールⅡ
刑事訴訟法研究Ⅱ

教

員

名

平山

真理

【授業の内容】
刑事司法制度における様々な課題を研究します。とくにゼミⅡでは、それぞれのテーマに沿った卒業研究を1年間かけて完成させることが求められます。
【到達目標】
受講者が自己の関心に応じたテーマを中心に自分なりの意見を述べられるようになり、また、他の人の意見をきちんと聞き、評価し、議論できるようになることを目的とします。
【授業計画】
刑事司法における現代的課題の中から、受講者の関心に応じて内容を決めます。
【授業の進め方】
受講者による報告形式で行います。また、必要に応じて、関連施設の見学をします。
【教科書】
教科書はありませんが、参考図書として『刑事政策のすすめ−法学的犯罪学（第2版第3刷）』前野育三・前田忠弘・松原英世・平山真理著（法律文化社）と『平成22年版犯罪白書』（法務総合研究所編）を挙げておきます。また、この他にも受講者の関心テーマに応じた書籍を教材として使用することも予定しています。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
報告、講義への参加の姿勢、卒業論文などを総合して評価します。
②評価方法の比率
平常点（50％）、卒業研究（50％）
【履修上の心得】
日ごろから犯罪や刑事裁判についての報道に関心を持ち、常に知的好奇心のアンテナを張り巡らしておいて下さい。
【科目レベル、前提条件など】
刑事訴訟法、刑法、刑事政策、憲法、社会学、心理学などが関連科目となります。
問題意識を持ち、「問題は何か」「どのようにその問題は解決できるのか」を常に考えることがとても大切になります。

− 446 −

G83501

科

目

名

専門ゼミナールⅡ

教

員

名

渡邊

亙

【授業の内容】
ゼミナールⅡでは、環境法に関するテーマをとり上げて勉強することを目的とします。環境法とは、ひろく環境の保全に関する法すべてを指しますが、具体的には、１．公害防止、２．リサイクル、３．自然環境の保全、４．地球環境の保全に関する４つの分野があります。これらの分野に関する法令は、現代社会の非常にひろい分野を規律するようになっていることは、ご存知のとおりだと思います。将来、公務員として行政にかかわる場合はもちろん、多くの企業においても、環境法の知識は非常に重視されるようになっています。
皆さんのなかには、環境法を勉強したことがない人も少なくないと思いますが、その点については、ゼミでは基本から学んで行きますので心配ありません。むしろ大切なのは、環境問題についての関心とゼミに参加する際の心構えです。
【到達目標】
環境法上のテーマに関するゼミナール論文を作成します。
【授業計画】
前期は、公害防止、リサイクル、自然環境の保全、地球環境の保全についての法制度の概要を学ぶとともに、それに関する重要な判例などについても触れてゆきます。さらに後期は、参加者それぞれの問題意識にもとづいて、前期で学んだ内容についてさらに議論を深めてゆきます。
【授業の進め方】
前期は、環境法の体系や基礎的知識を学ぶ準備として、行政法の概説書を読み、環境法を学ぶために必要な知識を身につけることにします。毎回の報告担当者を決定した後、担当箇所をレジュメにまとめ報告してもらい、引続き、参加者との質疑応答を行います。
後期は、各自が選んだ環境法のテーマについて、前期の基礎知識をもとにさらに掘下げて研究し、報告します。
【教科書】
授業中に適宜、指示します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績評価は、出席状況、ゼミナールでの報告の内容、討論への参加などを基準におこないます。ただし、発表や発言の内容そのものよりも、授業への参加を通じて、どれくらい自分の能力を伸ばしたか、という点をより重視します。授業の性質上、出席状況を特に重視します。無断欠席は厳禁。
②評価方法の比率
ゼミナールへの出席 50パーセント
ゼミナール論文の作成 50パーセント【履修上の心得】
ゼミナールは、参加者が報告し、それに引き続き全員で討論するという形式の授業です。したがって、発言がなければ授業が成立しなくなってしまいます。ゼミに参加する以上は、このことを十分に自覚してほしいと思います。報告のテーマ選びや準備については、もちろん個別的に指導を受けることができます。
【科目レベル、前提条件など】
環境法や行政法については、特に予備知識は必要ありませんが、憲法（とくに統治機構）についての知識があることが前提となります。
行政法１（総論）、行政法2（救済法）の応用科目− 447 −

G83601

科

目

名

専門ゼミナールⅡ
卒論を仕上げよう

教

員

名

的場

哲朗

【授業の内容】
卒業論文の仕上げに向かって邁進します。各自自分の研究テーマを決めて、毎回発表という形式になります。
【到達目標】
一月末日までに卒業論文を仕上げます。
【授業計画】
前期は卒論の下準備期間です。テーマを決め、資料などを読んで発表してもらいます。
第１回、四月最初の授業で皆さんの卒論テーマを確認し合います。
第２回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第３回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第４回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第５回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第６回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第７回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第８回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第９回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第10回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第11回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第12回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第13回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第14回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第15回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
夏合宿 卒論の原稿を発表する。
第16回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第17回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第18回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第19回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第20回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第21回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第22回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第23回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第24回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第25回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第26回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第27回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第28回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第29回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
第30回、毎回二人ずつ卒論のテーマと目次などを発表する。
1月末日、卒論提出。
【授業の進め方】
卒論発表を中心として行う。
【教科書】
なし【参考図書】
なし【成績評価の方法】①具体的な評価方法
ゼミに出席し、積極的に卒論発表、そして卒業論文を提出することが評価の基準です。
②評価方法の比率
出席（50％）と卒論(50％)− 448 −

【履修上の心得】
今年は特に就活など多忙となりますから、卒論は早い段階から真剣に取り組んでください。
【科目レベル、前提条件など】
前提となるものは特にないが、あえてあげれば、哲学・倫理学・美学・文学などに興味を持ってもらいたい。
大学四年間の研究の最終まとめとなると思いますので、その気持ちで取り組んでほしい。

− 449 −

G83701

科

目

名

専門ゼミナールⅡ

教

員

名

矢田

尚子

【授業の内容】
専門ゼミナールⅡでは、自分でテーマをみつけ、それをとことん調べ、考えてもらい、その成果として卒業論文を作成してもらいます。
したがって、ゼミナールの内容も、卒業論文を書くために最低限、必要と思われる知識を身につけてもらった後は、卒業論文作成に向けてそれぞれ取り組んでもらいたいと考えています。
【到達目標】
自身で、研究テーマを決定し、1年を通して、そのテーマに向き合い、納得のゆく卒論をしあげるのを目標とします。
【授業計画】
第１回 ガイダンス
第２回 文献の探し方を学ぶ（１）
第３回 卒論の書き方（１）
第４回 卒論の書き方（２）
第５回 論文を読む（１）
第６回 論文を読む（２）
第７回 事例問題演習（１）
第８回 事例問題演習（２）
第９回 文献収集文献収集（１）
第10回 文献収集（２）
第11回 文献収集（３）第12回 文献収集（４）第13回 文献収集（５）第14回 文献収集（６）第15回 中間報告（１）
第16回 中間報告（２）第17回 中間報告（３）第18回 文献収集（７）第19回 文献収集（８）第20回 文献収集（９）第21回 中間報告（４）第22回 中間報告（５）第23回 中間報告（６）第24回 論文指導（１）
第25回 論文指導（２）
第26回 論文指導（３）
第27回 論文指導（４）
第28回 論文指導（５）
第29回 論文指導（６）
第30回 定期試験（実施しない）【授業の進め方】【前期】
論文の進捗状況を適宜、報告してもらいつつ、資料収集を含め、論文作成準備を行います。
【後期】
後期は、自分の選んだ卒業論文のテーマについて、論文を完成させてもらいます。
【教科書】
特に指定はしません。
参考書その他の教材は、適宜紹介するとともに、必要であればプリントを配布します。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
ゼミナールへの積極的な参加と卒業論文の完成度によって判断します。
②評価方法の比率
卒業論文完成（100%)− 450 −

【履修上の心得】①出来上がった卒業論文で成績評価をつけますので、卒業論文が提出できない場合には単位はつきません。
②夏休み等を利用して、裁判傍聴や合宿を行う予定です。
【科目レベル、前提条件など】
必修となっている民事法概論、民法総則、物権法、債権総論、債権各論が履修済みであることが望ましいです。
３年にわたって身につけてきた力を試してみる場こそがゼミナールⅡだと思っています。
また、あるテーマについてだけは、誰にも負けないくらい理解していると胸を張っていえるくらい何かに取り組むことができるのもゼミナールならではだと考えます。
そのテーマに真剣に向き合ったことでしか得ることのできない喜びを知ってもらいたいと願っています。

− 451 −

G84001

科

目

名

専門ゼミナールⅡ
労働法ー多様な働き方と労働法ー

教

員

名

畑中

祥子

【授業の内容】
労働法は民法、とりわけ債権法の特別法としての位置づけを与えられた法分野である。したがって、本ゼミナールは債権法についての一定程度の理解を前提として臨んでほしい。
近年、労働法の変容はめざましいものがある。労働者の働き方の多様化・個別化・複雑化の中で、労働法も労働基準法を中心とするいわゆる「労働者保護法」から2008年3月から施行された「労働契約法」へと比重が移りつつあるように、「保護」から「契約」へという流れの中にある。
こうした状況において、本ゼミナールでは、労働法の現代的な課題について学びながら、最終的に卒業論文の制作をおこなってもらう。
【到達目標】
労働法に関する理解を深め、卒業論文を執筆することを目的とする。
【授業計画】
前期は、労働法に関する様々な分野の中から、受講生の選択したテーマについて報告してもらう。その後、各自で卒論執筆に必要な文献・資料を収集する。
後期は、前期に決定したテーマについて、卒論の執筆する。進行状況に応じて個別指導とする。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回
第16回
第17回
第18回
第19回
第20回
第21回
第22回
第23回
第24回
第25回
第26回
第27回
第28回
第29回
第30回

1年間の計画を立てる
卒論のテーマを考える①
卒論のテーマを考える②
卒論のテーマを考える③
卒論のテーマを考える④
卒論のテーマを考える⑤
卒論のテーマを考える⑥
卒論のテーマを考える⑦
卒論のテーマを考える⑧
卒論テーマ報告会①
卒論テーマ報告会②
卒論テーマ報告会③
卒論テーマ報告会④予備日
前期定期試験（実施しない）
卒論個別指導①
卒論個別指導②
卒論個別指導③
卒論個別指導④
卒論個別指導⑤
卒論個別指導⑥
卒論個別指導⑦
卒論個別指導⑧
卒論個別指導⑨
卒論個別指導⑩
卒論個別指導⑪
卒論個別指導（予備日）
卒論個別指導（予備日）
卒論個別指導（予備日）
後期定期試験（実施しない）【授業の進め方】
前期は、主に労働法に関する全般的な学習を通して、卒論のテーマを模索してもらう。
後期は、決定した卒論のテーマに沿って研究報告・判例報告をしてもらう。卒論指導を中心に進める。
【教科書】
特に指定しない。
資料は随時配布する。

− 452 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績評価は、１００％卒論の内容によって評価する。
注）単位取得には卒論の提出が必須である。
②評価方法の比率
卒論提出：１００％【履修上の心得】＊ゼミ履修に際して、選択科目の「労働法」を既に履修していることを条件とする。
【科目レベル、前提条件など】
憲法・民法（債権法）
・行政法− 453 −

G84101

科

目

名

専門ゼミナールⅡ
憲法学の理論と実践

教

員

名

岡田

順太

【授業の内容】
下記の２方式を基本としつつ、具体的には学生の希望も考慮しながら決定する。
１）憲法学（人権論・統治機構論）に関する論文執筆を行う。
２）模範議会プロジェクト（専門ゼミナールⅠ参照）。
【到達目標】
憲法学の知識を身につけるとともに、法的思考方法（リーガル・マインド）を修得する。
【授業計画】
授業内で指示する。
【授業の進め方】
週に1回の本ゼミを基本とする。ただし、4年生の就職活動に配慮した日程設定を行う。
随時、合宿、懇親会などを行う。
【教科書】
特に必要はない。論文執筆に必要な文献は各自が収集すればよい。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
ゼミ活動を最優先にして精勤するとともに、人格の形成・発展に努めることで、自ずと評価は定まる。
②評価方法の比率
本ゼミ・各種行事における 出席50％ 態度・発言50％【履修上の心得】
専門ゼミナールⅠと同じである。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目：専門ゼミナールⅠ− 454 −

G84301

科

目

名

専門ゼミナールⅡ

教

員

名

松原

和彦

【授業の内容】
講義では時間的な制約から十分に検討し得ない刑法総論および同各論に係る最近の判例の意義と射程を明らかにする。
また、それにより、講義で提供された基本的な知識をより確実なものとさせる。
【到達目標】
・当該争点の学説の意義および裁判例の流れを深く理解する。
・当該最近の判例の意義と射程を理解する。
・裁判例の読み方を学ぶ。
【授業計画】
・前期に刑法各論の、後期に同総論の最近の判例を読む。なお、最近の判例は、原則として、山口厚『新判例から見た刑法』（有斐閣、第2版、平成20年）および最近の各年度の『重要判例解説』（有斐閣）に収録されている判決・決定である。読む最近の判例は、受講者の関心も考慮して決定する。
・最初の3回は、裁判例の読み方などを講述する。
・現在のところ、次のように進行する予定である。
【前期】
第１回〜第３回：裁判例の読み方など
第４回〜第７回：個人的法益の罪
第８回〜第11回：社会的法益の罪
第12回〜第14回：国家的法益の罪
第15回：前期定期試験（実施しない）【後期】
第16回〜第17回：刑法の基礎理論
第18回〜第19回：構成要件
第20回〜第21回：違法性
第22回〜第23回：責任
第24回〜第25回：未遂犯（不能犯、中止犯を含む）
第26回〜第28回：共犯
第29回：罪数
第30回：定期試験（実施しない）
・但し、以上はあくまで理想的な予定であって、進行度合いは受講者の理解度等による。1つの最近の判例に係る「報告」
および「討論」が1回の授業で完結するとは限らない。
【授業の進め方】
・最初の3回は講義形式（但し、受講者に発言を求めることがある）、それ以降は演習形式とする。
・報告者による「報告」と受講者全員による「討論」からなる。具体的には、受講者のうち報告者（場合によっては複数人）は、当該判例ならびに関連判例および学説をまとめたレジュメを作成、配布した上で「報告」する。報告者以外の受講者は、当該判例に関する自己の見解をまとめた文書を作成、提出した上で（報告者を含めて）「討論」する。
【教科書】
池田真朗編著『判例学習のA to Z』（有斐閣、平成22年）本体2000円＋税※本授業が開講される構内で購入できるよう手配する。
【参考図書】
・中野次雄編『判例とその読み方』（有斐閣、三訂版、平成21年）
・弥永真生『法律学習マニュアル』（有斐閣、第3版、平成21年）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況、レジュメおよび文書の提出の有無・内容、討論への参加度による。
②評価方法の比率
目安として、出席状況（30％）、レジュメおよび文書の提出の有無・内容（30％）、討論への参加度（40％）とする。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
特になし。

− 455 −

【履修上の心得】
・報告者はもちろん、その他の受講者も、事前に準備（当該最近の判例を読むなど）をしなければならない。
・全受講者は、毎回出席しなければならない。無断欠席および無断遅刻は厳禁である。
・受講者は、六法（例えば、鎌田薫ほか編『デイリー六法2011平成23年版』（三省堂、平成22年）などの小型六法の最新版）を持参しなければならない。
・受講者は、レジュメまたは文書を提出しなければならない。
・全受講者は、「討論」で発言しなければならない。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目として刑事法概論、刑法Ⅰ（総論）、刑法Ⅱ（各論）が挙げられる。
【備
考】
特になし。

− 456 −

G92101

科目

名

法職演習 ( 数的処理① )自分で問題を解決する「課題解決能力」を養う「数的推理」

教

員

名

杉山

務

【授業の内容】
本講座では数的処理の中から「数的推理」を学習します。
数学が嫌いで法学部に来た人もあるでしょうが、本講座は数学ではなく数字を用いて問題を解決する能力を養うことを目的としています。
この授業では、過去に出題された公務員試験の問題、又はそれに準ずる問題を解くことにより、解き方を理解し、正解の導き方を学びます。
数的推理は、考えることにより正解にたどりつくことができますが、記憶した有用な知識が活用できれば正解に辿り着く時間を短縮することができます。
知識を蓄え、問題の解法を考え、解答を表現することの繰り返しにより、新しい問題を解決する実力を身につける授業です。
【到達目標】
本講座修了後は、経験した問題に対しては、過去の整理された知識から最も適した解法を利用して問題を解決することができるようになり、未経験の新しい問題に対しては、検討すべき項目をあげることにより、正解に辿り着くことができるようになり、合わせて正解に辿りつく道筋を説明できるようになります。
【授業計画】≪数的推理≫教科書（初版）の該当箇所も示します。
第１回 オリエンテーション＜準備は不要です＞
第２回 1数の計算、2素因数分解、3約数・倍数、4商と余り＜ｐ.10〜53＞
第３回 5記数法、6数量問題、7覆面算・魔方陣、8数列＜ｐ.54〜106＞
第４回 確認テスト１ 第１章 数と式の計算＜ｐ.10〜106＞
第５回 9一次方程式、10連立方程式、11方程式の整数解、12不等式＜ｐ.110〜157＞
第６回 13時計算・年齢算・平均、14集合、15速さ・距離・時間＜ｐ.158〜195＞
第７回 16旅人算・流水算、17通過算、18ダイヤグラム、19比・割合＜ｐ.196〜235＞
第８回 20濃度、21百分率・増加率、22仕事算、23給排水算＜ｐ.236〜270＞
第９回 確認テスト２ 第２章 方程式と不等式＜ｐ.110〜270＞
第10回 24三角形、25三角形と面積＜ｐ.274〜303＞
第11回 26円、27円と面積、28立体図形＜ｐ.304〜357＞
第12回 29場合の数、30順列、31組合せ＜ｐ.362〜395＞
第13回 32確率①、33確率②、34確率③＜ｐ.396〜439＞
第14回 確認テスト３ 第３章、第４章 図形、場合の数と確率＜ｐ.271〜439＞
第15回 定期試験【授業の進め方】
１ 最初の３０分間は、予定範囲から受講生が選択した問題を受講生が板書して受講生が解説します。併せて前回のフィードバックを行います。
２ 次の４０分間は、予定範囲の問題を中心に確認テストを行います。（一部改変、新作の可能性あり）
３ 残りの時間は、質疑応答の時間とし、不明な点、理解に自信のない点について疑問の解消に努めます。
確認テストの成績、平均点、得点分布などは次の回にフィードバックしますので、自分の得手、不得手を知るだけでなく、相対的な位置を知るとともに、インセンティブを高めることに役立たせてください。
※ 受講者数や進捗状況により変更の可能性があります。
【教科書】
公務員試験『新スーパー過去問ゼミ３数的推理』2010年9月10日（実務教育出版）1,890円(税込)【参考図書】
公務員試験合格の王道「畑中敦子の数的処理基本編」2010年1月15日（ダイヤモンド社）2,200円＋税【成績評価の方法】①具体的な評価方法
・平常点として、発表・解説（これは、受講生の人数や進捗状況により変更の可能性あり）、各回のテスト１０回、確認テスト３回・定期試験②評価方法の比率
・平常点として、発表・解説（１０％）、各回のテスト１０回（３０％）、確認テスト３回（３０％）
・定期試験（３０％）− 457 −

【「成績評価の方法」に関する注意点】
数的推理は、普段の積み重ねにより実力がつくものですから、予習に割く時間も必要で、加えて多数回のテストを経験することが重要で、その結果は成績評価に反映されます。多数回のテストを実施することにより、１度や２度の失敗は許容されるようにリスク分散が図られています。
【履修上の心得】
公務員試験にチャレンジしたり、将来の進路を決定したりするために、自分から進んで学習する意欲が必要です。問
題を解答し、他者に解説ができるレベルを目標とする心掛けが必要です。
１回の授業にはかなりの範囲が含まれますから、授業で扱わない問題についても、自身でチャレンジすることが望まれます。
【科目レベル、前提条件など】
本科目受講の前提して、四則演算など初学者が備えているべき知識が条件です。
また、教科書掲載の問題と解説の理解に困難が生じた場合には、参考図書を併用することを勧めます。
【備考】
数的推理は、クイズではなくパズルに近い問題が多いと感じます。クイズは記憶した知識を思い出すことが主体です
から、知識以上のものは生まれませんが、パズルは知識を利用して考えることが主体となりますから、想像力に関わり、創造的な仕事に必要な力が培われるものと考えます。
そういう意味で、数的推理又は類似の考えさせる問題は公務員試験だけでなく、企業の採用試験においても最近採用されてきていますから、将来の志望を公務員に限定しなくても、履修する価値は十分あると考えます。
数的推理を履修した後は、後期に予定されている判断推理を履修することにより、論理的に考える力が身に付き、採用試験などに欠かせない適性試験に対する実力を養われることを希望します。

− 458 −

G92201

科目

名

法職演習 ( 数的処理② )論理関係を把握し推論により正解に到達を目指す「判断推理」と情報を読み取る「資料解釈」

教

員

名

杉山

務

【授業の内容】
公務員試験で問われる数的処理には、「数的推理」と「判断推理」、そして「資料解釈」があり、この授業では、「判断推理」と「資料解釈」を学習します。
本講座は、論理的な考え方により問題を解決する能力を養うことを目的としています。
過去に出題された公務員試験の問題、又はそれに準ずる問題を解くことにより、解き方を理解し、正解の導き方を学びます。
「判断推理」と「資料解釈」は、時間をかけ、考えることにより正解にたどりつくことができますが、記憶した有用な知識が活用できれば正解に辿り着く時間を短縮することができます。
知識を蓄え、問題の解法を考え、解答を表現することの繰り返しにより、新しい問題を短時間に解決する実力を身につける授業です。
【到達目標】
本講座修了後は、経験した問題に対しては、過去の整理された知識から最も適した解法を利用して問題を解決することができるようになり、未経験の新しい問題に対しては、検討すべき項目をあげることにより、正解に辿り着くことができるようになり、あわせて正解に辿りつく道筋を説明できるようになります。
【授業計画】「判断推理」教科書①（初版）の該当ページも示します。
第１回：オリエンテーション＜準備は不要です＞
第２回：第１章「集合と命題」 1集合，2命題
第２章「文章条件から推理」 3対応関係＜ｐ.12〜83＞
第３回：第２章「文章条件から推理 続」 4順序関係，5位置関係、6試合の勝敗，7発言推理＜ｐ.84〜162＞
第４回：第３章「数量条件から推理」 8数量関係，9操作の手順
第４章「暗号と規則性」 10暗号，11規則性＜ｐ.166〜242＞
第５回：確認テスト１ 第１章〜第４章 集合と命題、文章条件からの推理、数量条件からの推理、暗号と規則性＜ｐ.12〜242＞
第６回：12平面構成，13平面分割，14移動・回転・軌跡，15折り紙＜ｐ.246〜329＞
第７回：16位相と経路，17方位と位置，18立体構成，19正多面体＜ｐ.330〜395＞
第８回：20展開図，21投影図，22立体の切断・回転・結合＜ｐ.396〜465＞
第９回：確認テスト２ 第５章〜第６章 平面図形、空間図形＜ｐ.246〜465＞「資料解釈」教科書②（初版）の該当箇所を示します。
第10回：第１章「数表」 1実数・割合、2指数・構成比、3増加率＜ｐ.278〜347＞
第11回：第２章「グラフ」 4実数・割合、5指数・構成比、6増加率＜ｐ.348〜425＞
第12回：第３章「特殊な問題」 7度数分布、8統計・相関、9その他＜ｐ.428〜482＞
第13回：確認テスト３ 第１〜３章 数表、グラフ、特殊な問題＜ｐ.278〜482＞
第14回：資料解釈のまとめ
第15回：定期試験【授業の進め方】
１ 最初の３０分間は、予定範囲から受講生が選択した問題を受講生が板書して受講生が解説します。並行して前回のフィードバックを行います。
２ 次の４０分間は、予定範囲の確認テストを行います。
３ 残りの時間は、質疑応答の時間とし、不明な点、理解に自信のない点について疑問の解消に努めます。
確認テストの成績、平均点、得点分布などは次の回にフィードバックしますので、自分の得手、不得手を知るだけでなく、相対的な位置を知るとともに、インセンティブを高めることに役立つことを願います。
※ 受講者数や進捗状況により変更の可能性があります。
【教科書】①『新スーパー過去問ゼミ３判断推理』実務教育出版、1,890円②『新スーパー過去問ゼミ３文章理解・資料解釈』実務教育出版、1,890円【参考図書】
公務員試験合格の王道「畑中敦子の数的処理基本編」2010年1月15日（ダイヤモンド社）2,200円＋税− 459 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
・平常点として、発表・解説（これは、受講生の人数により変更の可能性あり）、各回のテスト１０回、確認テスト３
回・定期試験②評価方法の比率
・平常点として、発表・解説（１０％）、各回のテスト１０回（３０％）、確認テスト３回（３０％）
・定期試験（３０％）
【「成績評価の方法」に関する注意点】
判断推理や資料解釈は、日常の積み重ねにより実力がつくものですから、日々の努力を反映させるテストを経験することによる得点が重要視されます。
【履修上の心得】
公務員試験にチャレンジしたり、将来の進路を決定したりするために、自分から進んで学習する意欲が必要です。問
題を解答し、他者に解説ができるレベルを目標とすることが必要です。
【科目レベル、前提条件など】
前提条件はありません。日本語の文章が理解できることは、最低限必要ですが・・・。
また、教科書掲載の問題と解説の理解に困難が生じた場合には、図書館で自分で調べるだけでなく、他者に聞くことや参考図書を併用することを勧めます。
【備考】
判断推理は、クイズではなくパズルに近い問題が多いと感じます。クイズは記憶した知識を思い出すことが主体です
から、知識以上のものは生まれませんが、パズルは知識を利用して考えることが主体となりますから、想像力に関わり、創造的な仕事に必要な力が培われるものと考えます。
そういう意味で、判断推理又は類似の考えさせる問題は公務員試験だけでなく、企業の採用試験においても最近採用されてきていますから、将来の志望を公務員に限定しなくても、履修する価値は十分あると考えます。加えて、弁護士を志す前提となる法科大学院入学の適正試験においても判断推理の問題が多くの割合で出題されています。
判断推理を履修した後は、是非公務員試験にチャレンジされ、良い結果が得られることを期待しています。

− 460 −

G95101

科目

名

法職演習 ( 私法① )法学検定４級 演習と解説（私法①）

教

員

名

谷本

陽一

【授業の内容】
法職演習（私法①）では、民法を試験科目に含む検定試験・資格試験・採用試験にチャレンジしようと考えている学生（あるいはチャレンジしようかどうか悩んでいる学生）のために、その手始めとして通過すべき「法学検定試験４級の民法」について、問題演習と解説講義を繰り返し行います（法学検定試験４級の合格レベルは、「法学部２年次終了程度」とされていますが、１・２年生が履修することも十分に可能です）。
問題演習を繰り返し行うことにより、民法の基礎知識を確認すると同時に、使える知識に加工していきます。
ここで得た知識は、法学検定３級だけでなく、ビジネス実務法務や宅建、行政書士などの資格の取得にも役立ちます
し、就職活動でも役に立つでしょう。
【到達目標】
法学検定試験４級に合格できるだけの民法の基礎を身につけます。
【授業計画】「２０１１年度法学検定試験４級問題集」の配列通りに進めます。
第１回 ガイダンス（法学検定等の資格の説明、演習の進め方、勉強法、スケジュールのたて方など）
第２回〜第４回 民法総則
第５回〜第７回 物権
第８回〜第10回 債権総論
第11回〜第12回 債権各論
第13回〜第14回 親族・相続
第15回 定期試験【授業の進め方】
１．確認テスト（いったん回収し、採点した後、次回に返却します）
２．前回の確認テストの解答発表とその解説の順で進めます。
解説では、必要に応じて、学生に質問します。一緒に考えていくことで、民法に対する理解を深めていきます。
【教科書】
法学検定試験委員会（編）『２０１１年度法学検定試験４級問題集』（商事法務、2011年3月発売予定）【参考図書】
各自使用している民法の教科書を使用してください。そのほか、・我妻栄ほか『我妻・有泉コンメンタール民法―総則・物権・債権』（日本評論社、2010年）
・川井健『民法概論』シリーズ
・能美善久ほか（編）『論点体系 判例民法』シリーズなどを、必要に応じて、図書館でコピーするなどして参照してください。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
確認テストと定期試験で評価します。
②評価方法の比率
確認テスト：５０％、定期試験：５０％【「成績評価の方法」に関する注意点】
遅刻・欠席を繰り返す者は、失格（H）としますので、注意してください。
【履修上の心得】
演習に出席して、問題を解き、解説を受ければ、一時的に、試験に解答する力はアップします。しかし、その力は、あくまで一時的なものであって、試験当日までその力を維持していくためには、継続的に、問題を解き続けるしかありません。本当に大事なのは、継続的な復習です。
【科目レベル、前提条件など】
法学検定合格を目指すのであれば、法職演習（公法）も履修してください。
【備考】
特にありません。
− 461 −

G95201

科目

名

法職演習 ( 私法② )法学検定３級 演習と解説（私法②）

教

員

名

谷本

陽一

【授業の内容】
法職演習（私法②）では、民法を試験科目に含む検定試験・資格試験・採用試験にチャレンジしようと考えている学生（あるいはチャレンジしようかどうか悩んでいる学生）のために、「法学検定試験３級の民法」について、問題演習と解説講義を繰り返し行います（法学検定試験３級の合格レベルは、「法学部３年次終了程度」とされていますが、２年生が履修することも可能です）。
問題演習を繰り返し行うことにより、民法の基礎知識を確認すると同時に、使える知識に加工していきます。
ここで得た知識は、法学検定だけでなく、ビジネス実務法務や宅建、行政書士などの資格の取得にも役立ちますし、就職活動でも役に立つでしょう。
【到達目標】
法学検定試験３級に合格できるだけの民法の基礎を身につけます。
【授業計画】「２０１１年度法学検定試験３級問題集」の配列通りに進めます。
第１回 ガイダンス（法学検定等の資格の説明、コースの説明、演習の進め方、勉強法、スケジュールのたて方など）
第２回〜第４回 民法総則
第５回〜第７回 物権
第８回〜第10回 債権総論
第11回〜第12回 債権各論
第13回〜第14回 親族・相続
第15回 定期試験【授業の進め方】
１．確認テスト（いったん回収し、採点した後、次回に返却します）
２．前回の確認テストの解答発表とその解説の順で進めます。
解説では、必要に応じて、学生に質問します。一緒に考えていくことで、民法に対する理解を深めていきます。
【教科書】
法学検定試験委員会（編）『２０１１年度法学検定試験３級問題集』（商事法務、2011年3月発売予定）【参考図書】
各自使用している民法の教科書を使用してください。そのほか、・我妻栄ほか『我妻・有泉コンメンタール民法―総則・物権・債権』（日本評論社、2010年）
・川井健『民法概論』シリーズ
・能美善久ほか（編）『論点体系 判例民法』シリーズなどを、必要に応じて、図書館でコピーするなどして参照してください。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
確認テストと定期試験で評価します。
②評価方法の比率
確認テスト：５０％、定期試験：５０％【「成績評価の方法」に関する注意点】
遅刻・欠席を繰り返す者は、失格（H）としますので、注意してください。
【履修上の心得】
演習に出席して、問題を解き、解説を受ければ、一時的に、試験に解答する力はアップします。しかし、その力は、あくまで一時的なものであって、試験当日までその力を維持していくためには、継続的に、問題を解き続けるしかありません。本当に大事なのは、継続的な復習です。
【科目レベル、前提条件など】
法学検定合格を目指すのであれば、法職演習（公法）も履修してください。
【備考】
特にありません。
− 462 −

G96101

科目

名

法職演習 ( 公法① )

教

員

名

松本

紀昭

【授業の内容】
行政法について、『法学検定試験 ３級行政コース』レベルに合格するのに必要な知識を習得できるよう、問題を解く
形式で検討していきます。
〈参考〉
問題演習を繰り返し行うことにより、公法を試験科目に含む各種の試験に合格するために必要な基礎知識を身につけていきながら、合格レベルの高さ（または低さ）を感じとってもらいたいと思います。それは、将来の進路を決定する
うえでも、大いに役立つことと思います。
皆さんは、それぞれ各種の試験にチャレンジし将来の進路を決定することになるわけです。思い立った今、勉強を始めれば、難しい試験に合格できるような知識を確実に身につけることができるでしょう。皆さんのそのようなやる気が結果に結びつくように、演習を進めようと思います。
【到達目標】『法学検定試験 ３級行政コース（行政法）』レベルに合格できるだけの知識を習得します。
【授業計画】
第１回 ガイダンス、アンケート、実力テストなど
第２回 行政法総論１（行政法の基礎、行政上の法律関係、行政上の基準(行政立法・行政計画)）
第３回 行政法総論２（行政行為の概念と種類、行政行為の効力）
第４回 行政法総論３（行政行為の瑕疵、行政行為の効力の発生と消滅）
第５回 行政法総論４（行政行為の附款、行政裁量）
第６回 行政法総論５（実効性確保の手段）
第７回 行政法総論６（行政手続法、行政指導・行政契約）
第８回 行政法総論７（行政情報の収集と管理）；行政救済法１（行政事件訴訟の類型）
第９回 行政救済法２（取消訴訟の訴訟要件、取消訴訟の審理過程と判決）
第10回 行政救済法３（行政不服申立て）
第11回 行政救済法４（国家賠償法1条責任）第12回 行政救済法５（国賠法2条責任、損失補償）
第13回 行政法各論１（国の行政組織と法、地方公共団体の組織と事務）
第14回 行政法各論２（地方公共団体の自治立法と住民、公務員法・公物法）
第15回 総まとめ【授業の進め方】〈参考〉* 問題集の配列に沿ってすすめます。各回の詳細な範囲は、第１回のガイダンスにおいてお知らせします。
** 第１回は、ガイダンスも行いますが、実力判断テストを行います。
【教科書】「新 公務員試験スーパー過去問ゼミ２［改訂版］」実務教育出版 1,800円（注）さらに改訂される可能性があります。その場合は別途指示します。
【参考図書】
長野秀幸「行政法がわかった 改訂第７版」法学書院
三好充「ベーシック行政法」法律文化社【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績は、授業時間内の確認テストと、定期試験期間において実施する期末試験によって評価します。
（注）欠席をくりかえす者は、失格（Ｈ）とします。遅刻も同様とします。なお、履修要綱では、「８回目の授業の時
点で５回以上出席していなければその時点で失格となり、以後の受講・受験は認めない。その他、受講態度に問題があれば失格となる場合もある。」と定められている旨、注意喚起します。
②評価方法の比率
確認テストの成績（比重は50％）と、定期試験期間において実施する期末試験の成績（比重は50％）により、原則として相対的に評価します。
【履修上の心得】〈参考〉
何と言っても、各種の試験にチャレンジしたり、将来の進路を決定するために、自分から進んで勉強をするだけのや− 463 −

る気が必要です。また、そのための時間もしっかり確保し、まじめに勉強することが大事です。
問題を繰り返し解答し、議論する中で、相手方を説得できるようなレベルに達することを目標としてもらいたいと思います。
【科目レベル、前提条件など】
専門ゼミナールⅠ（行政法）を受講しておく方が望ましい。
〈参考〉
他の法職演習の中にも、自分がチャレンジしようと考えている試験（あるいはチャレンジしようかどうか悩んでいる試験）に関連するものがあるかもしれません。もしあるならば、その法職演習も履修することを強く望みます。
今の諸君から大学卒業後の諸君への橋渡しとなるべき科目です。
【備考】
記載内容は、2010年履修要綱に基づいています。2011年度版において履修要綱上の変更がある場合には、本内容を修正することがあります。

− 464 −

G96201

科目

名

法職演習 ( 公法② )

教

員

名

松本

紀昭

【授業の内容】
憲法について、『法学検定試験 ３級行政コース』レベルに合格するのに必要な知識を習得できるよう、問題を解く形
式で検討していきます。
〈参考〉
問題演習を繰り返し行うことにより、公法を試験科目に含む各種の試験に合格するために必要な基礎知識を身につけていきながら、合格レベルの高さ（または低さ）を感じとってもらいたいと思います。それは、将来の進路を決定する
うえでも、大いに役立つことと思います。
皆さんは、それぞれ各種の試験にチャレンジし将来の進路を決定することになるわけです。思い立った今、勉強を始めれば、難しい試験に合格できるような知識を確実に身につけることができるでしょう。皆さんのそのようなやる気が結果に結びつくように、演習を進めようと思います。
【到達目標】『法学検定試験 ３級行政コース（憲法）』レベルに合格できるだけの知識を習得します。
【授業計画】
第１回 ガイダンス；実力テスト
第２回 人権総論１
第３回 人権総論２
第４回 人権総論３；人権各論１
第５回 人権各論２
第６回 人権各論３
第７回 人権各論４
第８回 人権各論５
第９回 統治機構１
第10回 統治機構２
第11回 統治機構３
第12回 統治機構４
第13回 統治機構５
第14回 統治機構６
第15回 総まとめ【授業の進め方】〈参考〉*
問題集の配列に沿ってすすめます。各回の詳細な範囲は、第１回のガイダンスにおいてお知らせします。
** 第１回は、ガイダンスも行いますが、実力判断テストを行います。
【教科書】「公務員試験 新スーパー過去問ゼミ２ 憲法［改訂版］） 実務教育出版

1,800円【参考図書】
中村睦男「はじめての憲法学 第２版」三省堂【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績は、授業時間内の確認テストと、定期試験期間において実施する期末試験によって評価します。
（注）欠席をくりかえす者は、失格（Ｈ）とします。遅刻も同様とします。なお、履修要綱では、「８回目の授業の時
点で５回以上出席していなければその時点で失格となり、以後の受講・受験は認めない。その他、受講態度に問題があれば失格となる場合もある。」と定められている旨、注意喚起します。
②評価方法の比率
確認テストの成績（比重は50％）と、定期試験期間において実施する期末試験の成績（比重は50％）により、原則として相対的に評価します。
【履修上の心得】〈参考〉
何と言っても、各種の試験にチャレンジしたり、将来の進路を決定するために、自分から進んで勉強をするだけのやる気が必要です。また、そのための時間もしっかり確保し、まじめに勉強することが大事です。
問題を繰り返し解答し、議論する中で、相手方を説得できるようなレベルに達することを目標としてもらいたいと思− 465 −

います。
【科目レベル、前提条件など】
専門ゼミナールⅠ（憲法）を受講しておく方が望ましい。
〈参考〉
他の法職演習の中にも、自分がチャレンジしようと考えている試験（あるいはチャレンジしようかどうか悩んでいる試験）に関連するものがあるかもしれません。もしあるならば、その法職演習も履修することを強く望みます。
今の諸君から大学卒業後の諸君への橋渡しとなるべき科目です。
【備考】
記載内容は、2010年履修要綱に基づいています。2011年度版において履修要綱上の変更がある場合には、本内容を修正することがあります。

− 466 −

G96301

科目

名

法職演習 ( 公法③ )

教

員

名

市村

充章

【授業の内容】
法職演習は、学生の皆さんが本物の実力を身につけるための科目です。通常の授業では教師の講義が中心となり、皆さんは聞き手であるということが普通ですが、ここでは、皆さんがまず勉強をしてくるのです。
まず、学生の皆さんは、課題となっている問題を自ら解き、授業では、その知識が本当に身についたかを、練習問題に
よって確認することになります。
公法３では、法学検定試験の問題集を使用し（１）３級行政コース試験の法学一般、憲法及び行政法、（２）4級試験の法学入門、憲法、刑法を習得します。
【到達目標】
法学検定試験委員会は（財）日弁連法務研究財団・（社）性寺法務研究会が実施している法学に関する学力水準を客観的に測る全国規模の検定試験です。
公法３では、法学部2年生終了程度の力があるかどうかを測る4級試験、及び3年生終了程度の力があるかを測る3級試験に合格する実力を、練習問題を通じて身につけます。
【授業計画】
１ 法体系論２ 条文・判例の読み方・法的考え方
３ 法制度論４ 法の諸分野
５ 中間テスト
６ 憲法総論・人権１
７ 人権２
８ 統治機構１
９ 統治機構２10 中間テスト
11 行政法総論１・刑法の基礎
12 行政法総論２・刑法総論１
13 行政法各論１・刑法総論２
14 行政法各論２・刑法各論
15 期末テスト【授業の進め方】
まず問題を解きます。必要に応じ解説を行います。
【教科書】
法学検定試験問題集
法学検定試験問題集

３級行政コース
４級

商事法務
商事法務

【参考図書】
六法全書は必ず持参すること。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
毎回の練習問題、中間テスト及び期末テスト。
②評価方法の比率
毎回の練習問題 ４０％
中間テスト
３０％
期末テスト
３０％
なお、場合により変更はありえます。

− 467 −

K00801

科目

名

教育制度論／教職 教育制度論

教

員

名

授業形態：講義
結城 忠【授業の内容】
まず公教育制度が生成・発展してきた歴史的な意義を確認する。そのうえで、現行のわが国の教育制度について、これに関する法制・財政・管理運営組織も含めて、その基本的な構造を理解し、必要な知識を修得することを目的とする。
【到達目標】
受講したすべての学生が上記の目的を達成できることが目標である。
【授業計画】
下記のようなテーマについて、諸外国との比較という視点をもちながら、検討し考察する。
①教育をめぐる時代状況とわが国の教育制度②教育をうける権利と公教育制度③就学前教育制度の現状と課題④初等教育制度の現状と課題⑤中等教育制度の現状と課題⑥障害児に対する教育保障と特別支援教育⑦教育行政の仕組みと基本原理⑧教育委員会制度の意義と課題⑨学校の管理・運営組織⑩教員の地位と身分⑪教員養成と教員研修⑫私学の存在意義と私学に対する公費助成⑬学校と塾の教育の２重構造⑭高等教育制度の現状と課題⑮生涯学習・社会教育制度の現状と課題【授業の進め方】
・原則として、各回１テーマを取り扱う。
・できるだけ日本の現実から入り、それを理論的に整理するという手法をとる。
・可能な限り、学生参加型の講義を目指す。
【教科書】
・結城忠・若井彌一他編「学校小六法」協同出版、２０１１年、を中心にしながら、必要に応じて資料を配布する。
【参考図書】
・結城忠「教育の自治・分権と学校法制」東信堂、２００９年
・結城忠「生徒の法的地位」教育開発研究所、２００７年【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況、授業へのかかわり方・授業態度、テストの結果（最重視）などにもとづいて総合的に評価する。
②評価方法の比率
テスト＝７０％
出席状況・授業態度＝３０％【履修上の心得】
・教育制度に関する基本的で重要な知識の獲得を目指すこと。
・教員採用試験を意識して受講すること。
【科目レベル、前提条件など】
教育制度の組織や運営に関する基本的な知識を提供するので、とくに教職志望者には重要な科目である。

− 468 −

K80003

科目

名

教職 教師論

教

員

名

五十嵐

敦子

【授業の内容】
現代社会における教師としての責任や役割について考えながら、学校教育をめぐる環境やさまざまな問題を認識し、教師に求められる適性、「教師をめざす」ことの意味を考える。
【到達目標】
教師としての自覚を持つことができる。教師として生きるということは、教師として成長し続けることが求められる。
教師として成長するとは何かについて考えることができるようになる。
【授業計画】
１．オリエンテーション
２．教師とは何か
３．教師の役割
４．教師の類型と教職員の職務
５．教師の身分と社会的地位
６．教員養成の歴史①
７．教員養成の歴史②
８．教師観（聖職的教師観から専門的教師観へ）
９．ゲスト・スピーカーによる講話
10．職場としての学校
11．親と教師の人間関係〜モンスターペアレントの登場
12．ジェンダーと教育
13．ビデオ視聴
14．まとめ
15．試験【授業の進め方】
基本的には講義形式で行うが、リアクションペーパーや小レポートなどを取り入れるなどして、相互交流のできる授業を心掛けていきたい。
【教科書】
谷田貝公昭他編『教師論』一芸社、２０００円【参考図書】
適宜紹介する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
講義の回数の１／３以上欠席した場合は、単位は与えないので、充分注意すること。
出席状況、小レポート、定期試験で総合的に評価する。特に出席は重視するので、正当な理由があって欠席する場
合、欠席した場合は、必ず申し出ること。
②評価方法の比率
定期試験：８０％ 出席状況：１０％ 小レポート：１０％【履修上の心得】
教職に就こうとする者は、教師としての適性、能力が問われる。したがって、授業を真面目に受講する態度や常識ある態度は必須である。
また、意見を聞かれた時は、自分の考えをまとめて発言できるように努力してほしい。
【科目レベル、前提条件など】「教育原理」「教育総論」「教育制度論」
教育に関する学問の基礎科目− 469 −

K80701

科目名

教育心理学／教職 教育心理学
教室で生徒を支える心理学

教

員

名

細田

一秋

【授業の内容】
教育心理学は心理学の研究成果を教育場面へと応用した、「応用心理学」のひとつです。学び成長してゆく子どもたち
を支え、発達を促す心理的働きかけが、現場では求められます。この点で教育心理学は、教師となる人に有益な知識と技術を与えてくれる科目となるでしょう。この授業では、生徒と向きあう上で必要となる心理学的事項を、あなたが習得してゆくことを目指しています。
【到達目標】
教師を「反省的実践家」として位置づけ、その実現を目標に講義を進めます。具体的到達目標を以下に列挙します。まず第１に「どのように教えるか」を、認知・学習・動機づけの心理学を通して身につけます。第２に、学級もやはり社会です。学級のダイナミズムを社会心理学から理解します。第３に生徒をどう評価するかを、教育評価・心理検査から学んでゆきます。
【授業計画】
第１回： 応用としての教育心理学
第２回： 学びを促す記憶心理学（憶えること）
第３回： 学びを促す記憶心理学（忘れること）
第４回： 学びを促す思考心理学（知識）第５回： 学びを促す思考心理学（問題解決）
第６回： 学びを促す学習心理学（条件づけ）
第７回： 学びを促す学習心理学（観察学習）
第８回： やる気をひきだす動機づけ心理学
第９回： やる気をつよめる認知心理学
第10回： 教室にみる社会心理学
第11回： 生徒と教師の対人関係
第12回： さまざまな授業
第13回： 指導のための教育評価
第14回： 指導のための心理検査
第15回： 定期試験
【授業の進め方】
受講者数との関係から、講義形式を採らざるを得ないでしょう。教科書にそって、板書と口頭説明で平易に授業を進めてゆきます。他の心理系教科で学んだ内容と重なるばあいもあると思います。復習する気持ちで再度、学んでください。
【教科書】
資格取得科目としての重要性に配慮し万全を期すために、下記のテキストを指定します。
「改訂版 やさしい教育心理学」 鎌原・竹綱（著） 有斐閣 1,900円＋税
書名にもあるように、このテキストは―教師が必要ないくらい―やさしくわかりやすく解説されています。重量は300g、かばんの中にコンパクトに収まります。教室へはあなたともども、忘れずにテキストも出席させて下さい。
【参考図書】
まずはテキストを徹底して読み込んでください。各テーマごとの参考図書は、章末に載っています。また、講義のなかでも随時に紹介してゆきます。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験を１回、学期末に実施します。
②評価方法の比率
定期試験の得点で、成績を100％評価します。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
受験資格は「白鷗大学試験規則」に準じます。
【履修上の心得】
履修のポイント：今あなたが参加しているこの空間が、まさに教育心理学の興味つきない対象です。教育現場へ旅立つ
まえに、まず自分の学習体験を、教育心理学の視点から見つめてほしいと思います。毎週の授業の成果を、自分を材料に確かめてみてください。
− 470 −

注意点：全回出席を原則とします。
【科目レベル、前提条件など】「教育心理学」は応用心理学です。基礎的な心理学事項を「心理学」で学んであれば、申し分ありません。しかし、それを前提として授業は進めることはしませんので、安心してください。
アドバイス：生徒に接するうえで必要な心理学的知識には、際限がないといえるでしょう。心理系のどんな科目であろうと、受講して無駄なるようなことはありません。その他、多くの興味深い授業にトライしてください。
「教員免許」を取得のための重要な科目です。教員免許を取得するために必要な諸科目のうち、この授業は「教育の基礎理論に関する科目」に位置づけられています。

− 471 −

K80703

科目

名

教育心理学／教職 教育心理学

教

員

名

平田

乃美

【授業の内容】
教育心理学には，教育の効果を高めるために役立つ心理学的知見・技術の教育場面への適用という側面と，教育的営みの中で培われる総合的な人間研究という側面があります。本講義では学校現場における保育・教育の実践において，問題行動や発達障碍等も含めた子どもの個性や行動を理解するための手掛りとなるであろう教育心理学の基礎知識を紹介します。
【到達目標】
１）子どもの発達や行動，環境との関わりなどに関する心理学理論の基礎を学ぶ
２）心理学の理論や知見を通して，教育効果を高める要因について理解を深める
３）上記の知見の教育実践での活用について考える【授業計画】［授業計画］
１．研究史：教育心理学
２．教育心理学の研究手法
３．教育における測定と評価-統計データを読む４．教育における測定と評価-教育データの数値化５．待つ教育と促す教育：遺伝と環境
６．発達理論と教育環境-生涯発達の観点７．発達理論と教育環境-親子関係と愛着８．個人差の理解-知的能力・認知の発達９．個人差の理解-不適応・障碍児の理解10．学習の理論1
11．学習の理論2
12．教育場面における個人と集団
13．学習における動機づけ-内発的・外発的動機づけ14．学習における動機づけ-子どもの意欲を育む15．定期試験【授業の進め方】
講義の区切り毎に定期試験と一部同じ出題形式の「受講のまとめ（自学自習用ワークシート・解説付）」を実施します。
成績評価の対象ではありませんが，学習方略の改善や試験対策等に各自活用してください。
【教科書】
授業で紹介されたテーマについて更に関心がある場合は毎回の配布資料に記載される「参考文献」を参照してください。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験②評価方法の比率
定期試験 100％（相対評価）【「成績評価の方法」に関する注意点】
受験資格は『白鷗大学試験規則』に準ずる。
成績評価の方法は『履修規程』に準ずる。
【履修上の心得】［出席について］
全回出席を原則とします。
出席確認はカード型端末機のみで行い、学生証不携帯は欠席扱いとなります。
［課題について］
指定期間に提出した場合のみ、成績評価対象とします。未提出への対応策はありません。
− 472 −

［成績について］
評価基準の個別対応は一切ありません。
個別の結果について、成績発表前の問い合せには返答できません。評価内容についても、成績調査期間外に調べることはできません。
［資料について］
講義資料のスライド（動画、写真等）を複製してお譲りすることはお断りしています。再度確認したい資料があれば、授業終了後、機器の電源を切る前に声を掛けてください。
【科目レベル、前提条件など】
教職に関する科目では「教育の基礎理論に関する科目」、認定心理士資格申請では「選択科目」（教育心理学・発達心理学）に区分される科目です。

− 473 −

L09502

科目

名

教育基礎論／教職 教育本質論

教

員

名

赤堀

侃司

【授業の内容】
教育基礎論の目的は、現実の教育現場におきる様々な問題や現象を、教育の本質から考察し、理解する視点を養うことである。教師は、教育現場においては、多様な問題に遭遇し、その度に適切な判断を求められる。その判断は、生きている子ども達を対象にしているので、責任があると同時に、状況に応じては、きわめて難しい。正解を求めることよりも、教育の本質から、あるべき姿を求め続ける態度を養うことも、本科目の目的である。
【到達目標】① 教育の基本的な考え方を理解すること② 教育の課題について、自分の考えを表現できること③ 教育のあり方について、考察できること④ 教育の課題解決に対して、自分で計画できること⑤ 教育の諸課題について、議論できること【授業計画】
第１回 全体の構成
第２回 学ぶということ
第３回 学ぶ意味
第４回 教育の目的とは何か
第５回 学校とは何か―西洋の学校
第６回 学校とは何か―日本の学校
第７回 教師とは何か
第８回 教えること
第９回 学級経営
第10回 障害児教育
第11回 学校改革
第12回 教育の国際化
第13回 生徒指導とは何か
第14回 諸外国と日本の教育
第15回 まとめと試験【授業の進め方】
基本的な内容を、講義する。なお、関連する映像を視聴することもある。また講義内容に関連した課題を出すので、問題をどうとらえるか、どう理解するか、どう対応するかについて、自分の意見を、ワークシートまたはノートに書く。
この方法によって、教育現場の問題を、どう判断するかという視点と態度を養う。
【教科書】
テキストではないが、参考図書として、以下の本を推薦する。
以下の図書を、教育方法論、教育課程論、教育基礎論の共通の推薦図書とする。
赤堀侃司（著）「授業デザインの方法と実際」（高陵社書店、2009年）、￥1,785（税金込み）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
基本的には、作品とレポートと定期試験で行う。
②評価方法の比率
基本的には、出席点（15％）と作品とレポート（15％）と定期試験（70％）の合計点で、行う。
【履修上の心得】
自分で考える習慣を身につけること、人前で自分の意見を発表できることが、基本になる。授業では、必ず自分の意見を求められるので、恥ずかしがらないで、意見を述べること。それと、ノートすること、まとめて書くことが、基本なので、毎時間の授業で、練習していただきたい。
【科目レベル、前提条件など】
関連科目として、教育課程論、教育方法論、教育制度論、教師論がある。
教職の免許を取得する学生にとっては、必修科目であり、教育学の基礎的な内容である。

− 474 −

L09503

科

目

名

教

員

名

教育基礎論／教職 教育本質論
教師としての基本的な見識と力量
授業形態：講義
石堂 常世【授業の内容】●具体的な時事問題の考察に留まらず、「教育の原理」の考察を行わせ、教員採用試験に合格できる教職教養を培う。
●古今の叡智を学ばせ、最終的には、人間形成や教育問題を考えるにあたっての「判断力」を養うことを目ざす。
本講義は教職課程科目のなかでももっとも基礎になる科目であり、この授業を通して学ぶことは、以下である。
１ 教育の理念からみた人間形成
２ 教育の歴史と思想
３ 教育課程の意味、政策の推移、カリキュラムマネージメント
４ 教育の法規と制度
５ 変化する社会の中の学校教育の意味
６ 教師の職務と責任受講者は、高校生活まで教育を無意識的に受けてきたが、その個人的・主観的な体験や見方から、この授業を受けることによって「教育」という事象を客観的に理解し解明し、そして教育の実践者として子どもたちの成長・発達に関わる仕の重要性について自覚すること。
先ず、「教育は何のために」行われるのかという基本的問いを基（もと）にして､ 人間教育の意義と目的を理解させる。
その際に、教育の思想的考察（西洋と日本）や教育の現実問題、改革の動向を学ぶ。
次いで、教育の歴史について､ 学校の発達の歴史と変遷を制度史と思想史の両面から説明する。さらに、西洋社会の教育の歴史と､ わが国の教育の歴史を立体的に比較教育学的に理解できるようにして、とくにわが国における教育の特色・課題を知り、問題意識を深める。
その理解は単なる傍観者としてではなく、幼き者・育ちゆく者の教育にたずさわる職務を担う者として、すなわち教師として、児童生徒の成長・発達に責任をもつものとして、深まるようにしていく。
【到達目標】
１ 教育ということの基本的原理を理解したか。
①意識的意図的学習の意味②動物と人間の成長の違いの理解③学校の存在意味
２ 日本の教育制度の発展と今日的課題について理解したか
とくに教育の諸法令とその内容を時代毎に理解できたか
３ 社会変化と昨今の教育改革について理解したか
４ 人間形成の哲学と思想について理解を深めたか
教育思想の重要人物についても理解を深めることができたか①教育人間学的な意味からみた成長とは②西洋教育史にみる人間観の相違と特色の諸系譜③初等教育、幼児教育の思想的原理を理解できたか
５ 教育課程について、そのカテゴリーと最近の動向を理解できたか
６ 学校制度と教育行政について、世界的にも、日本独自についても理解したか【授業計画】
以下の番号は、授業の回数を示す。
１．序 教育の意義 家庭・学校・社会 到来した生涯教育の時代
２．実践研究 私が受けた教育-その意義を考察する３．理論篇 人間の教育を問う 飼育と訓練と教育の類似点と相違点
４．教育の歴史 学校史 古代―中世−近世―近代−現代
５．我が国の教育法規と教育政策の展開「学制」「教育勅語」「教育基本法」「改正教育基本法」
６．同上
７．中央教育審議会の役割と最近の主要答申
８．西洋教育思想に学ぶ
観念論の系譜と古典的教育思想
プラトン、アリストテレス、コメニウスにみる教育目的論
感覚論の系譜とその発展
９．新教育論と幼児教育思想
子どもの立場に立った教育論の系譜と内容
ルソー、ペスタロッチ、フレーベル、モンテッソリ、エレン＝ケイ、ピアジェ
10．社会学的教育論：国家と教育− 475 −

公教育論 コンドルセ、デュルケイム 脱学校論の課題
11．教育課程を学ぶ 学習指導要領と授業実践
12．系統知と経験知 戦後の「社会科」教育の展開、現在の「総合的な学習」
13．教育制度、学校制度、教育行政の問題
Ａ．教育行政の2大カテゴリー：世界に主要国の教育行政
教育の大衆化・学校選択制・小中一貫教育制、教員研修
Ｂ．青少年問題行動：校内暴力、不登校、発達障害、LD、体力の低下、キレ子ども
14．今日の社会変動と子どもたち 教師はどう対応するか
自然の破壊、情報化時代、変動する労働市場、子どもの規範意識の問題
15．定期試験【授業の進め方】
１ 講義形式を原則とする。
パワーポイントは時間的に余裕がないので使用しないが、その図表のいくつかは、配布プリントに印刷してあるので、自宅で何回も確認できる。
２ レポートの課題を出すが、その次の回に発表させ、相互に考察を広めていく主体的な授業構成とする。
３ まれに、グループディスカッション・発表を行い、教育についての問題意識を共有させる。
【教科書】
教科書：安彦・石堂『最新教育原理』勁草書房、2010年版、2,200円 ナカジマ書店
参考書：授業中に随時、参考文献を示唆する。
プリント資料：毎回、授業のレジュメと関係資料をプリント配布する。大切の保存【参考図書】
毎回の授業中にプリント（レジュメ）を配布するが、その折々に参考図書を記載してある。図書館等で参照するとよい。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験の点数
レポート２回の書き方、調べの度合い
出席内容
授業中の積極性・まじめさ②評価方法の比率①学期末試験（論述形式）（80％）②授業中に出すレポートの点数（４段階評価）（20％）③出席状況と授業態度の積極性（上記の①と②の合点に減点したり、加算したりする）【「成績評価の方法」に関する注意点】
１ 授業中は静粛に、指名されたり、質問はと聞かれたら、積極的に対応する。
２ 授業の復習をしたり、授業で出てきたテーマや人物を図書館で調べたりしたならば、抜群に延びる【履修上の心得】●配布プリントをなくしてはいけない。
●授業を欠席しないこと（公欠・忌引き・入院は配慮するので、必ず届けを提出）【科目レベル、前提条件など】
１ 幼稚園教諭と小学校教諭の資格取得希望者を対象とするが、授業内容は教職一般にも妥当するものである。
２ 本科目が教職科目の最前提科目であるので、最初に履修することが望ましい。
３ 教職の支柱的・基礎的科目である。

− 476 −

L14001

科目

名

生徒指導論 ( 進路指導 ) ／教職 生徒指導Ⅰ（生徒指導の理論）
キャリア開発の視点から生徒指導を問い直す

教

員

名

榎本

和生

【授業の内容】
生徒指導の意義は、個々の児童生徒が社会的な自立を図るために必要な能力や態度の育成にあります。すなわち、人間
いかに生きるべきかという自己指導能力に裏打ちされた人間形成への教育的な営みと捉えることができます。本講義では、教育の機能的及び領域的な側面から、生徒指導の原理、歴史的変遷、学校現場における実践上の課題等を踏まえ、生徒指導（進路指導を含む）の理論と実践力を深め、今日的な教育課題に対応できる教師の育成を目指した授業を展開
します。
【到達目標】
受講後、次のことができるようになる。
１．生徒指導および進路指導の原理や理論を整理して述べることができる。
２．プログラムモデルに基づく生徒指導の実践ができる。
３．学校におけるキャリア教育実践ができる。
【授業計画】
第１回 生徒指導被体験からの想起
第２回 今日的な児童生徒の現状と課題
第３回 生徒指導の歴史と用語の多義性
第４回 生徒指導の意義と役割
第５回 プログラムモデルに基づく生徒指導
第６回 教育課程の編成と生徒指導
第７回 生徒指導主事の役割と校内体制
第８回 学級経営、特別活動等と生徒指導
第９回 問題行動対応と発達課題の関連
第10回 生徒指導で育成する能力
第11回 サポートチームの活用と生徒指導
第12回 キャリア教育（進路指導）の現状と課題
第13回 キャリア教育（進路指導）の望ましい実践
第14回 まとめ
第15回 定期試験【授業の進め方】
講義は、毎時間のつながりを重視して（今日の疑問が次時に解明される）展開しますので、休まず受講すること。各自、
予めテキストを熟読し、各章の概要を作成します。その概要作成したものを発表し、討論する方法で授業を進めます。
また、生徒指導の被体験談等を基に、学校における様々な教育場面における生徒指導を考察していきます。
【教科書】
教科書：自著「生徒指導・キャリア教育・教育相談」1,000円
自著「Career Design」500円（教育相談S/生徒指導Ⅱの教科書と併用）【参考図書】「生徒指導の手びき」文部省400円【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点（受講態度と発言等）、定期（期末）試験を総合的に勘案して評価。
②評価方法の比率
平常点（受講態度と発言等）20％、定期（期末）試験80％【「成績評価の方法」に関する注意点】
授業に毎回出席するのは当然ですので、理由なき欠席が３回になると、評価対象外になります。
【履修上の心得】
テキストや配布した資料を前もって熟読しておくこと。配布する資料等を保存するための専用クリアホルダー（Ａ４、30ポケットで可）の準備を願いたい。

− 477 −

【科目レベル、前提条件など】
機能としての生徒指導は特別活動の領域で実践されます。したがって特別活動の講義内容も確実に理解することを希望します。
今日、教員が直面する課題は、多忙感であると多くの教師が答えています。その背景として、生徒指導における種々の困難性に加え、保護者や地域からの非難の目（責任放棄、非協力）から、教師の自信もゆらぎ、忙しさが多忙感として心理的な圧迫要因に変質するものと考えます。また、生徒指導を「難しく大変」と受け止め、一人で悩み、その絶望感から教師を辞めたい思う教師も少なくありません。本講義では、発達課題の達成を指導・援助する生徒指導の本質を理解し、だれもが協働できる、開かれた（児童生徒も参加できる）生徒指導を習得するなど、教師生命の根幹を身につける授業と理解されたい。

− 478 −

L43502

科

目

名

道徳教育の理論と方法Ｓ／教職 道徳教育の研究
児童生徒の心に響き，心の力が育つ道徳授業の指導法の研究

教

員

名

中山

和彦

【授業の内容】
本科目の目的として、次の3点を設定する。
１ 学校教育全体を通して行われる道徳教育の意義について、具体例を通して理解する。
２ 小・中学校における道徳教育の「要」となっている「道徳の時間」の役割とその意義について具体例を通して理解する。
３ 小・中学校における道徳授業の具体例から、今後求められる道徳授業における多様な指導法について理解する。
以上３点の目的を設定し本科目の講義を進めることにより、教職に対する夢やあこがれを一層高めるようにする。
【到達目標】
本科目における３点の目的実現のために、次の３点の到達目標を設定した。
１ 学校教育全体を通して行われる道徳教育の意義を理解できるようになる。
２ 道徳教育の「要」である道徳の時間の役割と意義を理解できるようになる。
３ 道徳の時間の指導法を学ぶことにより、その基本と応用について理解できるようになる。
【授業計画】
第１回 道徳教育の歴史的変遷と基本的なあり方
第２回 新学習指導要領における道徳の目標及び内容
第３回 道徳の指導計画※特に、学校で作成している具体例をもとに、「学級における道徳教育指導計画」（試案）を作成し、学級経営との関連について考える。
第４回 道徳授業の指導法（中学校における道徳授業）
第５回
同上（小学校における道徳授業）
第６回 心のノートの役割と活用の仕方ついて
第７回 学習指導案作成（中学校における道徳授業）
第８回
同 上（小学校における道徳授業）
第９回 中山が行う道徳の模擬授業を体験して、道徳の時間の特質を確認する。
（中学校・小学校）
第10回
同
上
第11回 道徳授業の一部を行う。（導入・展開・終末）
第12回
同上
第13回 道徳授業の指導の基本型及び多様な指導法について整理する。
第14回 第2回の講義との関連を踏まえながら、道徳の時間の特質を再確認する。学習のまとめとふり返りをする。
第15回 定期試験【授業の進め方】
小・中学校で作成し、実践されている指導計画、指導案、資料等を示しながら、また、時には、私自身が学生に対して模擬授業を展開しながら、小・中学校における道徳教育及び道徳授業について講義を進める。理論を丁寧に整理しな
がら，理論を踏まえてのより実践的な講義内容とする。また、ミニレポート提出を定期的に実施したり，学生に「マイク発言」を求めたりすることで，「学びの当事者」としての意識を高めていく。
【教科書】
次の図書を購入すること。ほとんど毎回使用する予定である。教師として必要不可欠なものである。
・『小学校学習指導要領解説 道徳編』（平成２０年８月）東洋館出版社 127円
・『中学校学習指導要領解説 道徳編』（平成２０年８月）日本文教出版 139円
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
講義の中でミニレポート提出を定期的に実施し、その成績を累積して評価する。また，出席及び講義中の態度や取組の意欲について観察により評価し、その結果を重視する。教師を目指す者として、児童・生徒の取組の意欲やプロセスを大切にしようとする意識を今からもってほしいという強い思いがある。私は現職の校長として、所属教職員の勤務意
欲や取組のプロセスを最重視している。児童・生徒も教師もモチベーション管理が最も大切だと考えている。また、最終的なまとめとして定期試験も行う。
②評価方法の比率
１ 定期試験 ５０％
２ 授業内ミニレポート ３０％
３ 出席および授業中の意欲や態度、発言 ２０％− 479 −

【履修上の心得】
次の３点をポイントとして設定する。
１ 講義を聴く（傾聴する）態度を重視する。児童・生徒の学ぶ姿勢の基本は「聴くこと」である。教師は、まず「聴くこと」を児童・生徒に求めるはずである。
２ 演習と意見発表を重視する。
３ ミニレポートには、必ず自分自身の意見と感想をまとめること。
【科目レベル、前提条件など】
教育活動全体を通して行う道徳教育は、教職に関する全科目及び各教科等の専門科目と深く関連する。

− 480 −

L44001

科

目

名

特別活動の理論と方法 S ／教職 学級経営・特別活動の研究
学校における特別活動の目標を達成するための、理論・方法論の基礎を学ぶと共に、先進事例を参考に自らのアイディアにより年間の指導計画を策定する。

教

員

名

須藤

勝

【授業の内容】
学習指導要領による特別活動の目標では「望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸張を図り、集団（や社会の＝中・高）の一員としてよりよい生活や人間関係を築こうとする自主的、実践的な態度を育てるとともに、人間としての（在り方＝高）生き方についての考え（自覚＝中・高）を深め、自己を生かす能力を養う。」とある。
この目標を達成させるための理論・方法論の基礎を講義すると共に、先進事例などを紹介し、グループ討論などを通して、自らが望む校種の特別活動計画を各自で策定する。
現場での特別活動指導には教科書がない。児童・生徒は個々に個性を持った人間である。学級などの集団において、全員が生活しやすい環境作りを、全員参加の話し合いなどで築き上げるためのよりよい組織作りが必要である。そこから集団の中での自己を発見し、課題解決能力や生きる力が育成される。
特別活動の目標達成には教科指導以上の指導力を要する。またその成否が教科指導にも影響する。そこにやりがいがあることも実感できる授業を行う。
【到達目標】
１．この講座そのものが一種の特別活動的な雰囲気の教室をつくり、学生が個々に集団の中での自分を自覚し、自己表
現と他者理解の力が発揮できる。
２．その活動を通して、特別活動の意義や理論を的確に理解し、それを実践に生かす力を身につける。
３．学級、委員会・クラブ・部活などの集団の担任・顧問教諭として、集団指導の資質・能力を身につける。
【授業計画】①〜③ 総論・「特別活動」とは（①）
・学習指導要領に基づく教育課程との関連での特別活動（①）
・学校における諸活動、学校行事などと特別活動の目標（②）
・特別活動の現代的意義（③）④〜⑧ 各論・学級経営
・小・中学校における学級活動（学活）（④）
・高等学校におけるホームルーム（SHR、LHR）（⑤）
・学級会、児童会・生徒会活動、諸委員会活動（⑥）
・小学校のクラブ活動、教育課程外である中・高等学校の部活動 （⑦）
・学校行事と儀式的行事（⑧）⑨〜⑪ 実践事例演習（グループ発表）
・学級活動 児童会活動 クラブ活動 学校行事（小学校）（⑨）
・学級活動 生徒会活動 学校行事 部活（中学校）（⑩）
・ホームルーム 生徒会活動 部活（高等学校）（⑪）⑫〜⑬ 指導法の先進事例演習（グループ討議を含む）
・ワークショップとファシリテーター（⑫）
・構成的グループエンカウンター（⑫）
・ディベート（⑬）
・ボランティア活動（⑬）⑭ 演習課題（グループ討議）・振り返り 学活・ホームルームの年間計画の企画・立案（⑭）
・児童会・生徒会の活性化（⑭）
・学校行事の企画・立案（⑭）⑮ 定期試験
（⑮）
【授業の進め方】①〜⑧までは基本事項である。講義形式中心の授業となる。ただし受講者への発問は多用する。毎回、短いレポート
課題を出す。詳細は最初の授業で説明する。⑨〜⑭はグループ討議、発表、ディベートなど受講者参加型の授業とする。いずれも、授業開始時に質問票を配布する。受講者は随時提出可とする。良い質問や皆のためになる質問は、授業で紹介し生かしていく。
【教科書】（書 名）改訂 特別活動概論（著者名）長沼豊 柴崎直人 林幸克／編著（出版社）久美株式会社（価 格）１，６００ 円＋税− 481 −

（購入方法）大学校内の書店で購入可、都市部の大型書店でも購入可。授業中に補助プリントも配布予定だが、教科書は必ず購入すること。
【参考図書】
学習指導要領解説「特別活動編」文部科学省
小学校は東洋館出版 134円（税込み）、中学校は株式会社ぎょうせい込み）

109円＋税、高等学校は海文堂出版

210円（税【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験 毎回のレポート課題 出席状況（取組状況も含む）②評価方法の比率
定期試験＝５０％、 毎回のレポート＝３０％、 出席状況（取組姿勢）＝２０％【「成績評価の方法」に関する注意点】
提出された質問票の内容によっては、出席状況（取組姿勢）に加点することがある。毎回のレポートは、課された内容に即していないと０点になる。
【履修上の心得】
・原則として５回以上の欠席は未履修とするので注意するように。
・５０分以上の遅刻、早退は欠席扱いとする。
・遅刻・早退も多い場合は、出席状況（取組姿勢）で減点の対象とする。
【科目レベル、前提条件など】
教職科目として必修である。
【備考】
国や都道府県の教育方針などに変化が生じた場合は、シラバスの内容を一部変更することがある。その場合は、大学と協議の上、事前に書面にて告知する。

− 482 −

L44502

科目

名

教育方法論Ｓ／教職 教育工学

教

員

名

樋口

和彦

【授業の内容】
教育の各要素に対して、情報ネットワーク、情報機器をどのように役立てればよいのかを考え、その活用を前提とした「教育の方法ならびに技術」に関しての基礎理論と実践技術を習得するのが本科目の主目的である。
教育の要素は大別すると２つある。
ひとつは情報ネットワーク・情報機器を活用した教育の在り方・方法、マルチメディア教材活用、ＤＴＰＲ．等に関する分野である。これらの分野における理論とその活用技術を学んでいく。
もうひとつは、教育パフォーマンスをどのようにして、定量把握するのか、その教育データをどのように分析するのか、そしてその分析結果をどのように評価してつぎの教育方法に反映・活用していくか、に関わる分野であり、教育
データの統計的処理とその分析・活用について学んでいく。
【到達目標】（1）教育データの統計的処理ができるようになること。
（2）教育データの分析ができるようになること。
（3）分析結果を同様に次の教育に活かしていくかの基本構想が構築できるようになること。
（4）情報機器を教育に活用するための基本手法を修得すること。
【授業計画】（準備）①ガイダンス、準備、この授業のねらい②メール環境の設定、フォルダの作成、ネットワーク、ネットワークドライブの活用（教育パフォーマンスの測定とその活用）①教育データの把握と情報処理②教育データの基本統計量の処理③教育データ間の関連性④教育データ間の因果性⑤関連性からの教育方針のたて方⑥因果式の説明力⑦因果式の妥当性⑧因果関係からの教育方針のたて方⑨因果式の傾きと切片の現実的意味（高度情報化時代における教育の方法ならびに技術）①ネットワーク・情報機器活用を前提とした教育方法のあり方、従来の教育方法との違い②教育と情報機器との関わり③今日の教育方法を実践していく上で要求される技術（まとめ）①全体のまとめ、まとめ応用課題の提出【授業の進め方】（１）情報化社会の特徴、教育への影響などの現実を先ず認識する。
（２）つぎにコンピュータを教育のいろいろな場面にいかに活用していくかについての基本的知識（理論）と技術を学ぶ。
（３）実際にコンピュータを活用し、結果をだす。
（４）その結果の内容・考え方を確認しながらすすめていく。
【教科書】
教科書は後に指示する。
【参考図書】
参考図書に関しては、後に指示する。

− 483 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法（1）毎回の授業への取り組み姿勢を第一に重要視する。
（欠席しないこと、遅刻をしないこと、無断欠席をしないこと）（2）ほぼ毎回の授業時間内レポートをすべて提出し、合格すること。
レポートは、原則として各テーマ（各項目）に対して提出する。
レポートは、13回程度を予定。
（3）定期試験で60点以上の成績であること。
②評価方法の比率（1）毎回の授業への取り組み姿勢を第一に重要視する。
（欠席しないこと、遅刻をしないこと、無断欠席をしないこと）（2）ほぼ毎回の授業時間内レポートをすべて提出し、合格すること。：100点満点
レポートは、原則として各テーマ（各項目）に対して提出する。
レポートは、13回程度を予定。
（3）定期試験で60点以上の成績であること。：100点満点
上記の3項目をすべて満たした場合に単位を認定する。2項目を100点換算して成績評価をする。70点以上を合格とする。
【履修上の心得】
具体的数値例を多く用いて、授業を進めていくので、各自計算用具を準備し、必ず計算をして、確認しながらまとめていくこと。
将来教職に就くことを希望している諸君に必要な科目であることは当然だが、教育データのコンピュータによる処理と分析を主要テーマとしているので、「情報処理」関連の科目内容に最も関連が深い。
【科目レベル、前提条件など】
特に関連が深い理論分野として、経営数学、統計学、数理統計学等があげられる。
またコンピュータの活用（プログラムを開発して、教育データを具体的に処理する。
あるいは電子教材の開発など）も取り上げるので、その関連科目とも密接な関連がある。
アプリケーションとして、スプレッドシート、プレゼンテーションソフト、画像・動画処理ソフト、開発言語系ソフトなどを活用する予定。
教員資格の取得を目指している学生にとっての必修科目であり、また今日の教育現場において、教員に対してその理解と実際の能力が益々大きく要求されている事に深い関連がある内容を取り上げる科目である。
【備考】
第１回目の授業時に、準備するもの、レポートの提出要領など重要な説明を行う− 484 −

L45001

科

目

名

教育相談Ｓ／教職 生徒指導Ⅱ（学校カウンセリングの実際）
キャリア開発の視点から教育相談を問い直す

教

員

名

榎本

和生

【授業の内容】
生徒指導Ⅰにおける理論的な学習の上に、教師が教育相談を行うにあたって必要とされる基礎的な知識を身につけることを目的とするとともに、カウンセリングの模擬的演習を行い、学校教育相談を行う実践的な指導力を養う。
【到達目標】
受講後、次のことができるようになる。
１．教育相談の原理や理論を整理して述べることができる。
２．スクールカウンセラーの職務を整理して述べることができる。
３．カウンセリングスキルを用いて、カウンセリングできる。
【授業計画】
第１回 学校教育相談とは何か
第２回 開発的・予防的な教育相談
第３回 学校教育相談の組織・運営
第４回 発達課題の理解
第５回 個別・グループ面接のすすめ方
第６回 親へのかかわり方
第７回 相談係、学級担任が行う教育相談
第８回 教科担任等の行う教育相談
第９回 「いじめ・暴力行為」の理解と対応
第10回 「不登校」の理解と対応
第11回 「ＬＤ、ＡＤＨＤ」の理解と対応
第12回 人間関係づくりの方法
第13回 学校教育相談の問題と課題
第14回 まとめ
第15回 定期試験【授業の進め方】
講義の都度に配布する資料等を基にして発表・討議で授業を進めます。したがって受講生からの質問等による対話を重視するとともに、学校教育の場で実際に行われる教育相談を想定した演習も多く実施する。積極的な発言や参加を期待
したい。
【教科書】
教育相談S/生徒指導Ⅱ用の教科書は使用しない（生徒指導（進路指導）/生徒指導Ⅰの教科書と併用）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点（受講態度、演習への参加度）、期末試験を総合的に勘案して評価。
②評価方法の比率
平常点（受講態度 演習への参加度）20％ 期末試験80％。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
授業に毎回出席するのは当然ですので、理由なき欠席が３回になると、評価対象外になります。
【履修上の心得】
テキストや配布した資料を前もって熟読しておくこと。毎回配布する資料等を保存するための専用クリアホルダー（Ａ４、30ポケットで可）の準備を願いたい。
【科目レベル、前提条件など】
生徒指導論（進路指導）/生徒指導Ⅰの実践・発展としてのⅡであるため、連続して履修することが効果的である。
本講義では、治癒的な心理療法に基づくカウンセリングの技法習得ではなく、学校教育の専門家としての教師に求められる教育相談についての基礎・基本の習得を目指すものである。したがって講義の性格上、教育心理学を既習、または履修中であることが望ましい。

− 485 −

L45003

科目

名

教育相談Ｓ／教職 生徒指導Ⅱ（学校カウンセリングの実際）

教

員

名

伊東

孝郎

【授業の内容】
本講義の目的は、中学高等学校における教育相談の実際について学ぶことを通して、カウンセリング・マインドを身につけると同時に、生徒、保護者への理解を深めることにある。
将来、教員あるいは心理職として、彼らからの相談を受けるに際し、適切な援助ができるための基礎となる科目である。
【到達目標】
中学高校における教育相談の実際を理解する。
中学生・高校生の悩みについて理解する。
カウンセリング・マインドを身につける。
【授業計画】
第１回 教育相談とは
第２回 スクールカウンセリングの実際
第３回 生徒指導と教育相談
第４回 進路相談
第５回 教育相談の組織体制
第６回 いじめ
第７回 不登校第８回 さまざまな問題行動
第９回 発達障がい第10回 カウンセリング・マインド
第11回 児童・生徒との教育相談
第12回 保護者との教育相談
第13回 学校の危機における対応
第14回 まとめ
第15回 定期試験【授業の進め方】
本講義は、教育相談に関する知識を単に伝達するにとどまらない。受講生自ら、事例について考え、発言する等の主体的な関わりが求められる。
【教科書】
鈴木康明編「生徒指導・進路指導・教育相談」北大路書房

2005【参考図書】
村山正治・山本和郎編「臨床心理士のスクールカウンセリング３−全国の活動の実際」誠心書房

1998【成績評価の方法】①具体的な評価方法
成績は、学期末の試験と出席状況により評価する。
②評価方法の比率
学期末の試験 70％
出席状況 30％【履修上の心得】
あらゆるものが不安定な現代にあって、心理職はもちろん、教職を目指す者たちにも、傷つきやすい心を持った児
童・生徒を理解し、関わり続けるために、カウンセリング・マインドを持つことが強く求められている。教育相談についての学習は、きわめて重要な体験となるであろう。積極的に講義に参加することが求められる。
【科目レベル、前提条件など】
免許法施行規則に定める「教職に関する科目」の中の授業科目で、中学校教諭の免許状・高等学校教諭の免許状を修得するためには必修となる。
また認定心理士資格申請において、｢Ｇ.臨床心理学・人格心理学」に区分される予定の科目である。
教職志望者にとっては、本講義を通して、カウンセリング・マインドを身につけることにより、さまざまなメリットが得られる。一例を挙げるならば、他の教職関連科目―特に実習や事例に関する学習の際など、児童・生徒の立場に立つことで、情報を多角的に把握し、適切な対処方法をとれるようになることが期待される。
− 486 −

m12102

科

目

名

教職 社会科教育法Ⅰ

教

員

名

木村

勝彦

【授業の内容】
中学校社会科の特色を理解し、その指導に必要な基本的知識及び実践的技能の習得を目的とする。
【到達目標】
中学校社会科の特色を理解できる。中学校社会科の指導に必要な基本的知識を把握している。中学校社会科の指導に必要な実践的技能が身についている。
【授業計画】
前半では中学校の社会科のカリキュラム構造に対する検討を行い、その後現行カリキュラムの目標、内容について考察する。後半では授業記録、映像等で授業研究を行う。その後、実際に社会科の授業を想定し、教材研究のための社会科見学を行い、実践力育成のトレーニングを行う。
【授業の進め方】
１.中学校社会科とは何か−オリエンテーション
２.中学校社会科の目標
３.社会科の授業の考え方
４･５.大学周辺巡検(2時間予定)
６.歴史的分野の目標と内容構成(その1)７.歴史的分野の授業(その1)８.歴史的分野の授業(その2)９.公民的分野の目標と内容構成
10-13.公民的分野政治学習実地見学(社会科見学−その2 ｢第五福竜丸記念館、国会議事堂、最高裁判所｣ 等)
14.公民的分野の授業(その1)
15.中学校社会科の授業と指導計画(その1)【教科書】
教科書：使用しない(テキストとして授業時に資料を配布する。)
参考図書：『中学校学習指導要領解説 社会編 平成20年9月』(文部科学省

日本文教出版)【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況、レポート等の内容によって評価する。
②評価方法の比率
出席状況30％、授業内レポート20％、最終レポート50％【履修上の心得】
作業的学習・見学学習においてはとりわけ積極的な役割の遂行を求める。
【科目レベル、前提条件など】
社会科教育法Ⅱ・Ⅲと連携しつつ、授業を進める。
当該科目は教育学の中の教科教育学の一つに当たる。ただし、免許取得に関係している科目であるために内容的には入門・導入的な科目として位置づけられる。

− 487 −

m12202

科

目

名

教職 社会科教育法Ⅱ

教

員

名

木村

勝彦

【授業の内容】
中学校社会科の特色を理解し、その指導に必要な基本的知識及び実践的技能の習得を目的とする。
【到達目標】
出席状況30％、授業内レポート20％、最終レポート50％【授業計画】
前半では中学校の社会科のカリキュラム構造に対する検討を行い、その後現行カリキュラムの目標、内容について考察する。後半では授業記録、映像等で授業研究を行う。その後、実際に社会科の授業を想定し、教材研究のための社会科見学を行い、実践力育成のトレーニングを行う。
【授業の進め方】
１.中学校社会科の法的位置
２.中学校社会科三分野の内容概略
３.地理的分野の目標と内容構成
４.地理的分野の授業(その1)５.地理的分野の授業(その2)
６-９.小山市の地域史を探る(社会科見学−その１)
10-13.公民的分野経済学習実地見学(社会科見学−その3 ｢日本銀行、東京証券取引所｣ 等)
14.公民的分野の授業(その2)
15.中学校社会科の授業と指導計画(その2)【教科書】
教科書：使用しない(テキストとして授業時に資料を配布する。)
参考図書：『中学校学習指導要領解説 社会編 平成20年9月』(文部科学省

日本文教出版)【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況、レポート等の内容によって評価する。
②評価方法の比率
出席状況30％、授業内レポート20％、最終レポート50％【履修上の心得】
作業的学習・見学学習においてはとりわけ積極的な役割の遂行を求める。
【科目レベル、前提条件など】
社会科教育法Ⅰ･Ⅲと連携しつつ、授業を進める。
当該科目は教育学の中の教科教育学の一つに当たる。ただし、免許取得に関係している科目であるために内容的には入門・導入的な科目として位置づけられる。

− 488 −

m12302

科

目

名

教職 社会科教育法Ⅲ

教

員

名

木村

勝彦

【授業の内容】
教科としての社会科の意義を歴史的観点から把握する。到達目標としては社会科教育実践の流れの把握、それに基づいた教科としての社会科の定位である。
【到達目標】
社会科の歴史的意義を把握している。社会科教育実践を社会科の歴史の中に定位できる。
【授業計画】
教科としての社会科の意味を社会科教育の歴史を検討することによって明らかにする。ここでは戦後成立した社会科教育を主として中学校の代表的な実践を紹介することによって流れを把握し、社会科の意味を考える。
【授業の進め方】
１. イントロダクション
２. 初期社会科の考え方
３. 戦後初期の地域教育カリキュラム−その１
４. 戦後初期の地域教育カリキュラム−その１
５. 戦後初期の民間教育実践−無着成恭と大村 栄
６. 日本社会の基本問題と社会科−「コア・カリキュラム連盟」「日本生活教育連盟」
７. 教育の現代化と社会科
８. 地域と教育−その１
９. 地域と教育−その２
10. 子どもの切実性と社会科
11-15. 近年の教育実践の動向【教科書】
教科書：使用しない(テキストとして授業時に資料を配布する。)。
参考図書：授業時に指示する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席状況、レポート等の内容によって評価する。
②評価方法の比率
出席状況30％、授業内レポート20％、最終レポート50％【履修上の心得】
作業的学習においてはとりわけ積極的な役割の遂行を求める。
【科目レベル、前提条件など】
社会科教育法Ⅰ･Ⅱと連携しつつ、授業を進める。当該科目は教育学の中の教科教育学の一つに当たる。ただし、免許
取得に関係している科目であるために内容的には基礎・基本的な科目として位置づけられる。

− 489 −

m14001

科目

名

教職 公民科教育法

教

員

名

熊田

禎介

【授業の内容】
この授業は、高等学校公民科の教員免許状を取得するためには、必ず履修しなくてはならない教職科目である。本授業の目的は、高等学校公民科の目標・内容・方法をふまえた上で、学習指導案作成および模擬授業を行うとともに、教材
研究の方法を学ぶことを通して、公民科の授業に関する基本的な理解と技能を実践的に習得することである。
【到達目標】
高等学校公民科の目標・内容・方法について、基礎的な知識・理解を得ることができる。また、学習指導案作成および模擬授業を行うとともに、教材研究の方法を学ぶことを通して、公民科の授業に関する基本的な理解と技能を習得することができる。
【授業計画】
第１回 公民科教育法で何を学ぶのか（オリエンテーション）
第２回 公民科の基本理念①
第３回 公民科の基本理念②
第４回 公民科各領域の内容と方法①(現代社会)
第５回 公民科各領域の内容と方法②(政治経済)
第６回 公民科各領域の内容と方法③(倫理、新しい領域)
第７回 公民科の実践に学ぶ①(授業構成の方法・実践事例に基づく検討)
第８回 公民科の実践に学ぶ②(学習指導案の書き方・作成)
第９回 公民科の実践に学ぶ③(学習指導案の作成)
第10回 公民科の実践に学ぶ④(模擬授業１)
第11回 公民科の実践に学ぶ⑤(模擬授業２)
第12回 公民科の実践に学ぶ⑥(模擬授業３)
第13回 公民科の実践に学ぶ⑦(模擬授業４)
第14回 公民科の実践に学ぶ⑧(模擬授業５)
第15回 前期のまとめ
第16回 公民科教育法で何を学ぶのか（オリエンテーション）
第17回 中等社会科公民的分野の基本理念
第18回 中等社会科公民的分野の目標・内容・方法
第19回 中学校社会科公民的分野の目標・内容・方法
第20回 高等学校公民科の目標・内容・方法
第21回 公民科における教材研究の方法①
第22回 公民科における教材研究の方法②
第23回 公民科における教材研究の方法③
第24回 公民科における教材研究①
第25回 公民科における教材研究②
第26回 公民科における教材研究③
第27回 公民科における教材研究④
第28回 公民科における教材研究⑤
第29回 公民科における教材研究⑥
第30回 総括【授業の進め方】
授業の前半では、講義概要を示したレジュメをもとに講義形式で進めるが、適宜資料を配付し、教科書や参考書を参照する。また、各項目については、実践例を参考としながら、各科目の目標・内容・方法を検討する。その際、学習課題に基づく意見交換や活動なども取り入れ、将来の教職を目指す受講者自らが抱く課題意識を積極的に表現する機会を多く設定したい。授業の後半には、公民科の教育内容をもとに、各自(各グループ)が学習指導案作成および模擬授業を行い(前期)、教材研究とそれに関する発表を行う(後期)。この模擬授業やプレゼンテーションの様子、そして学習指導案
を、生徒役である受講学生から評価してもらう形式をとる。
【教科書】
文部科学省『高等学校学習指導要領解説

公民編』（教育出版、平成22年6月）【参考図書】
日本公民教育学会編『テキストブック 中学校・高等学校公民教育』(第一学習社、2004年)
日本公民教育学会編『公民教育事典』(第一学習社、2009年)− 490 −

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
出席、平常点、模擬授業・発表、レポートによる総合評価。
②評価方法の比率
出席(30％)、平常点(20％)、模擬授業・発表(20％)、レポート(30％)。
【「成績評価の方法」に関する注意点】
出席について、３分の２以上の出席を満たした者を評価対象とする。遅刻・早退は、原則として欠席と見なす。
【履修上の心得】
教職に就くことを強く希望し、かつ近年の教員採用試験の難化を乗り越えて教職を目指す覚悟を有する学生の受講を前提として講義を進める。したがって、単に教員免許だけを取得するという安易な考えで履修しないこと。
【科目レベル、前提条件など】
前提科目 他の教職科目。
関連科目 社会科教育法Ⅰ、社会科教育法Ⅱ、社会科教育法Ⅲ、社会科・公民科教育法。
なお、本科目では、教育実習を行う際の基本的な内容を扱っているので、教育実習に行く前に履修すること。

− 491 −

m18002

科目

名

教職 総合演習
モビリティ（移動性）とノーマライゼーション－人にやさしい交通の模索－

教

員

名

山田

徳彦

【授業の内容】
現代の日本では、健康で文化的な生活を送る上で衣食住に加えて「交通」が不可欠であり、健常者のみならず誰に対しても適切な−人にやさしい−「移動手段」が確保されなければならない。にもかかわらず、実際の交通施設は必ずしも十分なものではない。特に本学が所在する小山市周辺では、各種の交通施設はいずれも高齢者や障害者、子供連れの母親等にとってきわめて「不親切な」もので、「移動制約」の側面すら持つ。今後、改善していくべき点が多々認められよう。
本演習では、交通と福祉に関わる問題としてどのようなものがあるかを理解し、身近なところから改善の余地を探る
ことを通じて、理想的な交通の姿を模索することを目的とする。
【到達目標】
ノーマライゼーションについて理解し、自らの地域でどのような点の改善が必要か考えられるようにする。
【授業計画】
・人にやさしい交通の確保の重要性と現状の把握：日常生活を送る上で交通−移動がいかに重要で、かつ誰に対してもそれを保証することが理想であることを理解する。
・ノーマライゼーションを具現化する交通はどのようなものか：地域の実状を踏まえて、誰にとっても利用しやすく、「移動制約」とならない交通施設構造･サービスはどのようなもので、それを実現するためにはどうしたらよいか、受講者とともに考察する。
【授業の進め方】
１．導入：本演習の目的と全体の流れ、動機付け
２〜６．の本演習の目的に即した資料の読解
７．参加者の関心･問題意識の明確化、研究テーマ設定
８〜13．グループ研究と発表
14．まとめ15 定期試験（実施しない）【教科書】
基本的な資料はこちらで用意する。その後は、受講者と相談のうえ決定する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
平常点、レポート②評価方法の比率
平常点：50％
レポート：50％【履修上の心得】
演習を通じて、交通・移動の面から福祉について考えるとともに、身近なところから問題を発見し、調査し、解決策を模索する姿勢を身につけていけるような内容を心がけたい。
受講者には、順を追って丁寧に物事を考える姿勢を求めたい。

− 492 −

m26301

科

目

名

教職 中学校教育実習

教

員

名

教職課程委員会担当教員【授業の内容】
教職免許状を取得し教職に就くことを前提に、教師を体験する。
３年間学んできた学習成果を十分発揮できるよう教育実習に臨むこと。
【到達目標】
大学で学んだ知識、理論、技術等を基盤に教育現場での実践的指導力の基礎を体得する。
【授業計画】
実習期間中は、教育実習校の指導に従うこと。
【授業の進め方】
実習期間中は、教育実習校の指導に従うこと。
【教科書】
教育実習校から指定された教科書にあったものを各自準備する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
教育実習校による「教育実習評価表」の評価と、「教育実習ノート」の内容を教職等課程委員会で検討し、総合的に評価する。
ただし、「教育実習評価表」の各項目に一つでも「１」評価がある場合には「教育実習」の評価も「Ｄ」となる。
注意！ 教育実習期間を満了することで単位が付与されるわけではない。
なお、やむを得ない場合を除き、一度でも教育実習前の「事前事後指導」を欠席した場合には、教育実習参加を認めない。
教育実習に参加しなかった場合や実習後の「事前事後指導」を欠席した場合、単位は付与しない。
②評価方法の比率
教育実習：100％【履修上の心得】「事前事後指導」の受講者のみ履修可。
中学校免許のみ希望者および中高両免許希望者は「中学校教育実習」（４単位）を履修し、中学校での実習（３週間以上）に参加すること。高等学校免許のみ希望者は「高等学校教育実習」（２単位）を履修し、高校での実習（２週間以上）に参加すること。
【科目レベル、前提条件など】
教職に関する科目、各教科に関する科目全般。
教職課程の集大成ともいうべき実習である。真摯な態度で取り組むことを望む。

− 493 −

m27301

科

目

名

教職 高等学校教育実習

教

員

名

教職課程委員会担当教員【授業の内容】
教職免許状を取得し教職に就くことを前提に、教師を体験する。
３年間学んできた学習成果を十分発揮できるよう教育実習に臨むこと。
【到達目標】
大学で学んだ知識、理論、技術等を基盤に教育現場での実践的指導力の基礎を体得する。
【授業計画】
実習期間中は、教育実習校の指導に従うこと。
【授業の進め方】
実習期間中は、教育実習校の指導に従うこと。
【教科書】
教育実習校から指定された教科書にあったものを各自準備する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
教育実習校による「教育実習評価表」の評価と、「教育実習ノート」の内容を教職等課程委員会で検討し、総合的に評価する。
ただし、「教育実習評価表」の各項目に一つでも「１」評価がある場合には「教育実習」の評価も「Ｄ」となる。
注意！ 教育実習期間を満了することで単位が付与されるわけではない。
なお、やむを得ない場合を除き、一度でも教育実習前の「事前事後指導」を欠席した場合には、教育実習参加を認めない。
教育実習に参加しなかった場合や実習後の「事前事後指導」を欠席した場合、単位は付与しない。
②評価方法の比率
教育実習：100％【履修上の心得】「事前事後指導」の受講者のみ履修可。
中学校免許のみ希望者および中高両免許希望者は「中学校教育実習」（４単位）を履修し、中学校での実習（３週間以上）に参加すること。高等学校免許のみ希望者は「高等学校教育実習」（２単位）を履修し、高校での実習（２週間以上）に参加すること。
【科目レベル、前提条件など】
教職に関する科目、各教科に関する科目全般。
教職課程の集大成ともいうべき実習である。真摯な態度で取り組むことを望む。

− 494 −

m34001

科

目

名

教育実習の事前事後指導Ｓ／教職 事前事後指導

教

員

名

黒澤

和人

【授業の内容】
教育実習に参加する前の準備（事前指導）と、教育実習から帰ってきた後のまとめ（事後指導）を行う。
事前指導では、教育実習の意義や心構え、また指導案の作成法等について学習する。
事後指導では、教育実習の全体を振り返り、教師としての実践力強化のために今後さらに何が必要かを考える。
【到達目標】
・教育実習の意義（目的と目標）が正しく理解できるようになる。
・観察参加実習の意義（目的と目標）が理解できるようになる。
・教師としての実践力強化のための計画が立案できる。
【授業計画】［事前指導］（１）教育実習の意義と目標（２）教師の心得・職務（３）特別活動とその指導（４）観察参加実習の心得（５）観察参加実習（１回）（６）観察参加実習（２回）（７）観察参加実習（３回）（８）指導案作り（９）実習終了者の体験談（10）実習直前指導（１回）（11）実習直前指導（２回）［事後指導］（12）実習反省討論会（１回）（13）実習反省討論会（２回）（14）実習反省討論会（３回）（15）総括と今後の学習のための案内※４年次実習対象者は、３年次実習対象者の「実習反省討論会（１回）」に参加する。
※３年次実習対象者は、４年次実習対象者の「実習反省討論会（２回・３回）」に参加する。
【授業の進め方】
講義、演習、グループ学習、プレゼンテーションなどの形を織り交ぜながら進めていく。
現職の教員をゲストスピーカーとして招き、講義を受けることもある。
【教科書】
テキストには、本学実習指導委員会編集の「教育実習の手引き」を利用する。
【参考図書】
必要に応じて印刷教材を配布する。また、関連図書については、その都度指示する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
定期試験はない。出席状況、レポート、授業への参加度（討議、発表等）による。
②評価方法の比率
出席点 ３０％
提出物 ３０％
発表等 ４０％【履修上の心得】
教育実習を成功させるには、周到な準備が必要である。
対人面では、あらゆることが学習・体験の対象となっているので、気軽に考えず謙虚な気持ちで臨むこと。たとえば、実習先との事前事後の諸連絡に際しては、相手の立場に立ち誠意を持って対応すること。
学力面では、専門教科の勉強を怠らず、その成果を指導案作りに活かすよう努力すること。

− 495 −

【科目レベル、前提条件など】
科目レベル：教育実習を補完するために設けられた授業科目である。
関連科目：教職に関わる科目すべて。
【備考】
学生により、実習時期が３年次か４年次かによって、受講スケジュールが多少異なるので注意すること。

− 496 −

zt0101

科

目

名

学校経営と学校図書館

教

員

名

授業形態：講義
紺野 順子【授業の内容】
本講は司書教諭課程の総論にあたる科目である。まず、学校図書館の学校教育における意義と役割を明らかにし、学校図書館の理念、発展過程、経営のあり方、今後の課題など、学校図書館全般についての基本的理解を目指す。とりわけ、学校図書館の教育的意義、司書教諭の任務と職務について体得することを到達目標とする。
【到達目標】
１ 学習における学校図書館の意義・役割・機能を理解する。
２ 司書教諭として、学校図書館経営の原理を理解する。
３ 学校図書館の目的を達成するために司書教諭の活動はどうあるべきかを体得する。
【授業計画】
１ 学校図書館の理念と教育的意義
２ 学校図書館の発達過程と課題
３ 教育行政と学校図書館
４ 学校経営組織と学校図書館
５ 学校図書館経営の原理
６ 学校図書館環境のあり方と整備
７ 図書館ネットワークと学校図書館
８ 司書教諭の任務と職務
９ 学校内の協力体制と司書教諭
10 学校図書館メディアの教育的意義
11 学校図書館メディアの内容と構築
12 学校図書館メディアの管理と提供
13 学校図書館活動の意義
14 学校図書館活動の内容と方法
15 学校図書館の課題と展望【授業の進め方】
司書教諭は、子どもたちに各種メディアを活用させ、自主的に学習する方法・態度を学ばせる任務をもつ教員である。
したがって司書教諭資格取得を目指す学習者は、当然、自主的・自発的に学ばなければならない。このことをふまえ本
講座は、一方的講義を排し、学生自身による調査・研究、発表、討議等可能なかぎり自主的・自発的で参加型の学習を
進める。
【教科書】
全国学校図書館協議会編『学校図書館・司書教諭講習資料』第6版全国学校図書館協議会 2009年 2200円（法規・基準・ガイドライン・学校図書館の施設・設備・メディア・活動など、司書教諭の活動に必要な基本的資料を網羅した資料集である。司書教諭課程５科目共通に利用できる）【参考図書】
笠原良郎監修『シリーズいま、学校図書館のやるべきこと』（全６巻 ポプラ社 2005年）（学校図書館の役割・資料・情報の整備・メデァイ活用能力育成・読書指導・情報活用・総合的学習を支援する学校図書館など、現在の学校図書館の課題を実務的にわかりやすく解説したシリーズ）【成績評価の方法】①具体的な評価方法
授業の進行に応じて提出を求める小レポート、課題「私の考える理想の学校図書館」作成、理解度確認のための論述レ
ポート②評価方法の比率
授業の進行に応じて提出を求める小レポート３０％、課題「私の考える理想の学校図書館」作成４０％、理解度確認のための論述レポート３０％【「成績評価の方法」に関する注意点】
学校図書館についての知識を取得するだけでなく、司書教諭として必要な具体的・実務的な能力が身についたかを可能な限り評価する。
【履修上の心得】
本講は資格科目であり、安易な学習姿勢・態度はゆるされない。また集中講義という限られた時間内での学習なので効− 497 −

率的に取り組む必要がある。
【科目レベル、前提条件など】
司書教諭資格取得は教職課程履修が前提である。この科目を履修することによって、図書館情報学の専門家としてのあり方および教師としての教育課題がより明確になる。ほかの４科目修得の基礎科目である。
学校図書館学は教育学と図書館情報科学との二つの領域にまたがる内容を含む。単なる知識・技能の習得にとどまらず
教育的実践をふまえた科目内容である。とくに本科目は司書教諭課程５科目の総論的な位置づけの科目である。

− 498 −

zt0201

科

目

名

学校図書館メディアの構成

教

員

名

授業形態：講義
早野 喜久江【授業の内容】
各種メディアは、学校図書館の生命である。そのメディアを児童・生徒が活用するために、どう構成するかは司書教諭の重要な任務である。本講では、メディアの構成に関する理論的理解と、その実務能力の育成を図ることを目的とする。
【到達目標】
学校図書館メディアと呼ばれるものは、学校図書館が円滑に機能するための基本的な要素となるものです。本科目では
学校図書館メディアとはいったい何かという問いを始めとして、それらを体系的に維持管理するためのさまざまな手法などについて理解することを目的とする。
【授業計画】
１ 学校図書館メディアの意義とその教育的な役割
２ 学校図書館の各種メディアとその特性
３ 学校図書館メディア構築の基本
４ 学校図書館メディアの収書方針と選択
５ 学校図書館メディアの組織化の意義とプロセス
６ 学校図書館メディアの分類の意義と機能
７ 日本十進分類法の理解と利用
８ 分類作業の実際（１）９ 分類作業の実際（２）
10 主題検索の意義と機能
11 件名目録作成の実際
12 目録の意義と機能、目録の種類と構成
13 目録規則と目録作業の実際（１）14 目録作業の実際（２）15 図書の配架と図書以外のメディアの組織化【授業の進め方】
学校図書館の各種メディアの組織化について理論的に理解することも重要であるが、具体的・実際的な実務能力の体得が一層重要である。したがって本講では、可能な限り実践的な方法で学習をすすめる。
【教科書】
教科書：笠原良郎・紺野順子著『シリーズいま、学校図書館のやるべきこと
書館メディアの選択と組織化』ポプラ社 2005年 1575円
指定図書：全国学校図書館協議会編『学校図書館・司書教諭講習資料』第６版
円

２．資料・情報を整備しよう
全国学校図書館協議会

2009年

学校図
2310

【成績評価の方法】①具体的な評価方法
講義の進行に応じて行う小レポート、分類・目録演習、理解度確認の最終試験、出席率等で総合的に評価する。
②評価方法の比率
小レポート（30％）、演習（30％）、最終試験（40％）
【履修上の心得】
本講は資格科目であり、学校図書館のメディア組織化の実務能力は司書教諭に欠くことのできない課題である。理論と実務の習得をめざすものであり、特に実務の演習を中心にすすめる。集中講義という限られた時間内での学習であるが積極的に取り組む必要がある。
【科目レベル、前提条件など】
学校経営と学校図書館で学んだ意義、機能を踏まえ学校図書館メディアに関し、その理念の具現化を図る科目である。
司書教諭科目５科目のうち「学校図書館メディアの構成」は、最も具体的であり、かつ実務的な科目である。図書館情報学におけるメディア組織論を踏まえ、学校図書館独自の観点と方法を追求する。

− 499 −

zt0301

科

目

名

学習指導と学校図書館

教

員

名

授業形態：講義
紺野 順子【授業の内容】
児童生徒が自主的・主体的に学習を進めるためには、図書館及び、各種メディアを活用する能力が必須であり、その育成は教員としての司書教諭の重要な使命である。本講では、まず「メディア活用能力」育成の意義・理念を明確にし、指導内容、指導計画については課題演習・発表を通して究明していく。ついで、具体的な指導方法についての理解を図ったうえで「指導案」の作成を課す。できるだけ実践的に学習を進める。
【到達目標】
１ 司書教諭としてメディア活用能力育成の重要性を理解する。
２ メディア活用能力育成のために何をどのように指導するかについて理解する。
３ 司書教諭としてメディア活用能力育成指導を全校的に展開する方法を体得する。
４ メディア活用能力育成指導の指導計画の作成が可能となる。
【授業計画】
１ 教育課程の展開と学校図書館の役割
２ 主体的学習とメディア活用能力
３ メディア活用能力育成指導の内容と指導計画
４ 指導内容について調査研究（図書館での課題調査）
５ 指導内容の選択と絞り込み（図書館での課題調査）
６ 指導内容の調査結果の発表・討議
７ 指導計画作成のための原理と方法
８ 指導内容の体系化の準備（グループ討議）
９ 指導内容の体系化の実際（グループ討議と発表）
10 メディア活用能力育成指導の年間計画作成
11 メディア活用能力育成指導の方法
12 特定学年の単位時間内での指導案作成
13 集団指導・個別指導の意義とその展開
14 情報サービスによるメディア活用能力育成
15 教員の教育活動に対する支援と働きかけ【授業の進め方】
子どもたちに各種メディアを有効に活用する方法を学ばせるためには、その指導者である司書教諭が自ら有効適切なメ
ディア活用方法を体得していることが前提である。このことを踏まえ、本講座では学生自身による調査研究発表・討議等、可能なかぎり自主的かつ実践的方法で授業をすすめる。
【教科書】
授業時に必要に応じて資料・プリントを配布する。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
課題についての調査および発表、メディア活用能力育成のための「指導案」作成、理解度確認のための論述レポート②評価方法の比率
課題についての調査および発表３０％、メディア活用能力育成のための「指導案」作成３０％、理解度確認のための論述レポート４０％【履修上の心得】
本講は、教師による一方的な「教え込む教育」を排し、子ども自らが自主的・自発的に学ぶ「学び方」指導の方法を学
ぶ科目である。したがって、その方法を学ぶ学生自身が「自ら考える」自主的・自発的学習姿勢が必要である。また、
集中講義という限られた時間内での学習なので効率的に取り組むことが求められる。
【科目レベル、前提条件など】
教職課程の社会科教育法、理科教育法など、各教科教育法と密接な関係を持つ。
学校図書館は日々の学習指導の中で活用されることが基本的な機能である。その具体的な方法を学ぶ本科目は、こうした学校図書館の目的・課題からみて司書教諭課程５科目のうち、最も切実かつ重要な科目である。

− 500 −

zt0501

科

目

名

情報メディアの活用

教員名

授業形態：講義
石川 賀一【授業の内容】
今日，知識や情報の検索はインターネットやデータベースの活用が中心である。主体的な学習を支援する学校図書館においてもデジタルメディアの活用は不可欠といえる。本講義では、学校図書館における多様な情報メディアの特性、活用方法等について学習する。
【到達目標】
情報活用能力および情報活用能力と社会との関係について理解する。
情報メディアの種類と特性について理解する。
情報メディアの活用の基礎的知識と方法を理解する。
【授業計画】
講義と演習の組み合わせ。
主な内容
１．高度情報社会と人間
２．情報メディアの特性と選択
３．視聴覚メディアの活用

４．コンピュータ、ネットワークメディアの活用
５．学校図書館と著作権について【授業の進め方】
第１回：科目ガイダンス、高度情報社会と人間①（情報メディアの発達と社会、情報リテラシー）
第２回：高度情報社会と人間②（高度情報社会における学校、図書館について）
第３回：情報メディアの特性と選択①（各情報メディアの特性と選択について）
第４回：情報メディアの特性と選択②（情報メディアの収集、複合的な活用について）
第５回：視聴覚メディアの活用
第６回：コンピュータの導入の意義、学校図書館とコンピュータについて
第７回：教育用ソフトウェアの意義、教育用ソフトウェアの選択と活用について
第８回：データベースと情報検索（データベースの基礎知識、検索プロセス、技法、評価）
第９回：インターネットのしくみ、インターネットの光と影
第10回：インターネットを活用した情報検索①（サーチエンジンによる情報検索演習）
第11回：インターネットを活用した情報検索②（オンラインデータベースからの情報検索演習）
第12回：学校図書館とホームページ、学習に役立つリンク集作成演習①
第13回：学習に役立つリンク集作成演習②
第14回：学校図書館メディアと著作権
第15回：テスト【教科書】
教科書：「情報メディアの活用（古賀節子監修 司書教諭テキストシリーズ05）」井口磯夫編
講義内で関連資料を配付します。
その他用意するもの：記録媒体（ＵＳＢフラッシュメモリなど）

樹村房【参考図書】
講義内にて適宜紹介していきます。
【成績評価の方法】①具体的な評価方法
評価の前提条件：３分の２以上の出席
演習課題：学期２−３回 テスト：学期１回②評価方法の比率
判定基準：演習課題とテストを総合的に評価する。演習課題（50％）、テスト（50％）
【「成績評価の方法」に関する注意点】
演習課題では、学習に役立つリンク集を作成する。したがって、受講までに各自が取り組む校種や教科に関する明確な指導案を必ず作成してくること。（漠然とした内容ではなく、明確なテーマと目標を設定して作成すること）【履修上の心得】
・各自が目指す教員の校種や科目の知識だけでなく、日常生活の出来事や時事問題にも関心をもって取り組むこと。
・集中講義のため、欠席は通常期の講義以上に学習の欠落を伴う。やむ得ない事情で欠席する場合は必ずその旨を連絡すること。
− 501 −

【科目レベル、前提条件など】「情報メディアの活用」は、学校図書館司書教諭５科目のひとつです。位置づけはデジタルメディア、ネットワークメ
ディアを中心とした情報メディアの運用管理とアクセス提供論について学ぶ科目です。社会科教育法、理科教育法など
教職科目において、指導案の作成について学習していることを前提に進めていく。児童生徒の学習段階・発達段階に着目した「学習指導と学校図書館」や「読書と豊かな人間性」との関連にも注目する。

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2011年度

シラバス（講義概要）
白鷗大学 法学部 法律学科

平成23年４月１日 発行
編集・発行 白鷗大学事務局〒323－8585
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