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学体連会報

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第 38号

い ま、求め られてい るもの
一 企画力 と実行力 (読 書 の すすめ)一会 長

1

機関誌「 学校体育」 (月 刊 )の 役割
本連合会 の 目的は、寄付行為 にみ られる如 く、篤志家か ら基本金 となる種や寄付 金を仰 いで、それ らの種 を実 らせそ の花実 を傘下団体の研究活動や指導者 の資質向上など、学校体育の発展 のために寄与 させて頂 くことを本旨 としています。 この度、53年 の
歴 史 をもつ月刊指導誌 「学校体育」 を本連合会の機関誌 として刊行する運びにな りました。
一 般に、指導・情報誌 としての本機 関誌 には、 日進月歩の学校体育 の営み を、子 どもの自己教育力の理解 を深める記事 と学習内容 (教 材一特性・技術 ・
戦術 ・ ルール・ モ ラール な ど)の 専 門的 な知識 の他、 これ らの基礎 となる生理学 ・バ イオ・医学 ・心理学 ・社会学 ……などの科学的知見 とこれを学習の場 で 自らの指導 に役立たせ る具体的な指導方法 を提示す ることさらには外国の優れた指導者の考 え方や
実践 の成果 を比較考究する記事 などが望 まれます。
特 に、い ま、各学校の「教師に求め られてい るものJは 、新指導要領の趣 旨を踏 まえ、「よい授業」に1け て授業研究 を積み重ね、 よりよい年 (月 ・週)。日案 を学校独 自で作成す ることで しよう。
,』 計画
本誌 の 6人 の編集委員は、 これに応えるべ く多忙 な
時間を割 いて これに当てて くれています。筆者 は去る 2月 も本誌 6月 号 の編集会議 に出席 させて頂 きま
したが、6人 の委員か ら特集 を巡って開陳 される コ
ンセ プ トや内容の殆 どが、スペースの関係で削除せざるを得 ない状況にあることを知 って、実に残念 に
思 ったことで した。そして、編集会議終了後は、 また連れ立って街角 の酒屋の暖簾 を巡 るといったエ ネ
ルギー とその背後に伺われる編集 ・広報へ の ラポー
トづ くりには頭 の下がる思いが しました。
2 企画力 と実行力を育てるもの
この ように時間 と労力、そしてかな りの経費を投入 して公にされる月刊誌 も読者 を得て購読 されなけ
れば全 く意味 をなしません。 よ りよいカ リキュ ラム
づ くりや授業研究 に求め られているものは教師の企
画力 と実行力 であ り、企画力 は創造力 と思考力 に支えられた もので、いわばイメージ構想力 といって よ
い ものでしょう。
千差万別の能力や関心 をもつ子 ども達 をいかにす

‑1‑

浅

田

隆

夫

れば「生 きる力」 (心 )に 昇化 させてい くことがで き
るかは、教師の よい授業に向けて絶えず努力す る 日
常 の実践的積み重ね と新 しい科学 ・教育 の知見 を吸収・ 省 察 して い くことが 大切 で、 また これ に よっ百〉ふ蓬婁負漁 こそ属λ関客父管糸逸 ヤ皇燿倉[:します。 いわば、イメージの構成能力 の拡大化が計られるのであって、 これが創造性 を培 う とい うことであ り、読書が 自己教育運動 といわれる所以 です。
読書 は、未知の ものへ の 自発心 さえあれば、いつで もどこで も心が満たされるものであ り、 自らの考えを見直す契機 ともな り、実践 の奥に潜 む本質を見
抜 く機会 をも提示 して くれます。 しか し他面、読書には「考える」 とい う心 の緊張感がない と文脈の真の意味 を理会す ることがで きず、 自分 の生 きた言葉や表現 ・行動 にはな らない ものです。
今 日のようにt暇 さえあればテ レビづ けにな り、
受動的・情動的文化 の中毒 に陥るようになると、 イ
メージによる関係性 の思考過程 を必要 とす る創造的能力は生 まれに くくなるので、 この時間をで きるだ
け読書に当てるように習慣化す ることです。
この意味で 4月 号か ら特集の他、地域の編集・ 広
報委員 (28頁 参照)に は、現場のユニー クな実践者の論考 を掲載 させて頂 くべ く、 また投稿 をもし易 くす るために10余 本 の連載が加 えられてい ます。
これによって各地域 の今 日的学校体育課題やその解決策、中央 と地方、地区相 互間の研究活動や指導者 の資質向上は もちろん、今回の新指導要領 の求める90時 間枠 の有効 な活用 法や総合 的学習 の取 り組
み、学校 ・家庭・ 地域の連繋の問題や これか らの教科体育 の 目的・ 内容 ・評価 の問題 など、今後の現場研究の新 しい企画力や実行力 に大いに稗益す るものと確信 してい ます。
これ らの要請 に応 え、かつ本連合会の 目的に照 して も 1人 で も多 くの先生方 に本誌 の購読 をお薦めし、上述の ような問題解決の糧 にして頂 きた く思います。お求め易 くす るために 4月 号 より購読料は 1
年間 ・ 12冊 ・ 5000円 (13年 4月 号 よ り送料 サ ービス)と しました。本学会員のメ ンバーシップとして考慮願 えた らと思 い ます。

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これか らの学校体育副理事長

1.世 界 の学校体育の現状
昨年 11月 、大阪国際会議場 で体育や スポーツ教育に関する国際会議が開かれた。 この会議 のシンポジ
ウムでは、 日本、韓国、 イギ リス、 ドイッ、アメリ
カを代表する研究者によって、「教科体育の存在意義を問 う」 とい う統 一テーマでt各 国の学校体育 の現状が報告 された。
付言すれば、 シンポ ジウムで報告 された国の多 く
は、 ここ10年 程前か ら学校教 育の大 きな改革を行 ってお り、体育 (保 健体育 ―以下「体育」と表記す るもその影響下にある。そ してそれ らの教育改革は、
例 えばイギリスやアメ リカにみ られるように、 1980
年代以降の不況下 で、子 どもや生徒 の学力低下や非行 とい う社会問題に対処す ることが課題であった。
またグローバ リゼ ーシ ョンが一層浸透するこれか らの 国際社会の中で、競争力 を備 えた人間を育成す る
ことが 目的であった。そのため、全 国的な統一 カリ
キュ ラムで主要教科の学力向上が 目指 されることになった。 この ような状況 の中で、体育は授業時間数が削減 された り、主要教科 に比べ て一段 と軽視 される状況にあるとの報告が大勢 をしめた。
)

2.間 われる体育の教育責任
シンポジウムに参加 した上記の国のほとんどは、
わが国の学校体育同様、1970年 代以降、スポーツを
体育 の主要教材 とす るいわゆる「スポーツ教育」 を
行 ってきた国々である。例えばドイツでは、社会 の中の多様なスポーツ実践 (競 技 スポーツ)を 学校体
育に取 り入れ、教科名 もすでに1960年 代中半 (旧 東ドイツ)か ら70年 代 にか けて (1日 西 ドイツ)、 「体育」
か ら「スポー ツ科」 ない しは「スポー ツ教育Jに 改
めてい る。アメリカも同様 に、プレイの持 つ教育的意味を重視するスポー ツ教 育 の実践 を行 って きた。
また我が国で も周知の ように、運動やスポーツそのものの楽 しさを味わうことを主眼に、学校体育 の授業が構成されで きた。
ところが、上記のシンポジウムに参加・報告 した
イギ リス、アメリカ、 ドイツ、韓国の近年 の一連 の
学校体育改革の 中では、細 かな点では各国の状況は異なるにせ よ、 これ までの体育 とい う教科 の教育責任 (体 育のアカウンタビリテイー)が 、様々なレベ

友

添

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統 一 と自由秀貝リルか ら問われた と各国の学校体育 を主導す るシンポ
ジス ト達が多 く述べ た。
このことを換言すれば、体育 とい う教科が現代「い う錯綜 した時代 に生活する、今 の子 ども達が抱 える切実な教育課題にどのように応 えることがで きているのか とい うことである。 と同時に、 (競 技 )ス ポ
ーツを授業で楽 しむだけであれば、税金 を使 って行う公教育 で実施す る必然性が果た してあるのか という問 いに、 これ までの体育 とい う教科 は答えることがで きるのか とい うことで もある。
そ して、 シンポジウムに参加 した各国では今、学校体育改革 の 中で体育 とい う教科 の教育責任が懸命に模索 されているとのことであった。

3.こ れからの学校体育に求め られるもの
さて、我が国で は改訂学習指導要領実施 に向 けて、新たな実践 の模索や試行 ガ行われている真 っ最中である。体育 の授業時間が削減 される中で、 これか ら一層体育の教育責任が問われ、 また「スポーツ振興基本計画の在 り方」で提唱 されたように、学校
体育 と地域 スポーツの連携が よ リー層重視 されるよ
うになろう。
この ような状況下で、これか らの体育が、十分・
ャ
その教育責任 を果た してい くためには、 まず体育 ι´
学習に必要な学 びの次元が真摯に考 えられねばな らない。第一 に、生涯に渡ってスポー ッを楽 しみ、仲間 との交流 を豊かにす るためには、技能習熟に必要な学 びや スポー ツ場面 に必要 なソー シャルスキル
(人 間関係技術 )の 学 びが必要であろう。第二 に、21世 紀 とい う時代 の スポーツ文化 の創造 のため には、スポー ツについての知識の学習 も不可欠であろう。第二 に、スポー ツに自立 し、豊かなスポー ツラ
イフを送 るためには、 自分たちで スポーツ集団を組
織 で きるためのグループダイナ ミクスに関わ る学 びも必要か もしれない。第四に、スポー ッと良好な形で共生 してい くためには、スポー ッ実施に必要 とされる倫理的な学習 も重要にな って くる。 もちろん、
健康 と運動処方 に関わる学習の重要性 はい うまで もない。
これか らの学校体育はどの ように創造 されるべ きか、大 い なる議論 と試行的実践 を重ねてい きたい。

常務理事

ヽと体 を一体 として とらえ、「′と適切な運動の経験 と
健康 ・安全 についての理解 を通 して、運動 に親 しむ:質 や能力 を育てるとともに、健康の保持増進 と体力の向上 を図 り、楽 しく明るい生活 を営む態度 を育てる。
」「身体的に教育 された人は、(1)い ろいろな運動ができ、その うちのい くつかに熟達 している。(2)運 動技能の習得にあた って、運動 の知識 を応用で きる。
(3)ラ イフスタイルに運動 を取 り入れる。に)体 力 の保持増進がで きる。(5)運 動時 に責任 あ る行動が とれる。(6)運 動時のお互いの違いが分か り、尊重することがで きる。(7)運 動 には内在的価値 (楽 しさ、 自己表現等)が あることを知 っている。
J
前者は、皆様が よ くご存 じの2002年 か ら完全実施
される改訂小学校学習指導要領体育編の 目標です。
後者 (筆 者 の意訳 である ことをお許 し下 さい)は 、
1995年 に全米スポー ツ体育協会 (NASPE)が 定
めた米国の体育の国家基準 の内容 です。
内容的には、双方で多少 の出入 りがあ りますが、大筋では似通っていると言って いいのではないで しょう・ヽ
。
ところが両者には決定的な違 いがあ ります。 これ,は 、共 に「国家的な規模Jの もの として存在 してい ます。 しか し、 日本のそれは周知の通 り文部科学省が定め、法的拘束力 を持 つ ものですが、米国のそれはNASPEと い う民間の 1組 織が作成 したもの
であ り、何 らの拘束力を持 ちません。
米国 は地方分権 を旨とする国ですか ら、 日本の学習指導要領 のように全国的に統 一 され拘束力 を持ったものは存在 しえません。 しか し、現在の米国には
学力 の低下を憂 う声があ ります。 この憂 い を解消す
るためには、子 ども達に「何 をどの程度身 につ けさせれば良いかJと 言 う目安が必要 にな ります。 これが学校 カリキュラムの各教科で国家的な学習内容の基準 を設定 しようとい う国家教育改善運動 になって
い きます。 この要請に体育界で答 えたものの 1つ がNASPEの それです。(し たがって、NASPE以
外 に も体育の国家基準 と銘打 った ものが存在 します。)NASPEは 全米体育界に強大な影響力を持つ
アメリカ健康 ・体育 ・ レク リエー シ ョン・ ダンス連
/・

‑3‑

森

知

高

合 (AAHPERD)傘 下の組織ですか ら、 この全国基準 にはかな りの重みが あ ります。 しか し、現場の各学校 は この基準 に しば られる ことはあ りません。各公立学校 の指導 の指針 となるのは、各地方学校区のそれです。
そ うす ると、 い くら全 国基準 を定めようとそれは絵 に描 いた餅 におわるので しょうか。私が見ることがで きたウイス コンシン州では、 NASPEの 全国基準 を参考にしなが ら州の現状 を加味 して基準 を作
成 し、それを学校区に伝 えようとしてい ました。笛
然、 この州 の基準が学校区で採用 されるか否かは不確定 ですが、州は この基準 の必要性 を説 き、各学校
区の実情 に合わせてカリキュラムを作成する際のガイドライ ンとして使用する ことを要請 してい ます。
ここで注 目すべ きことは、州の基準の作成にあたっての手続 きです。その草案作成 は、当然州内の各方面 の有識者達 によってなされますが、その結果 を公報誌、ホ ームベー ジあるいは公開 フオーラム等 で州民 に伝 え、広 く州民か ら意見 を聴取 し、 これに基づ きなが ら更なる検討 を加 えてい きます。 ウイス コ
ンシン州 ではこの手続 きを 2度 にわたって実施 してい ます。各学校 区で も、同様な作業が行われているので しょう。
ここに統 一 と自由の統合 を見 ることがで きます。
制度上での全国的な拘束が不可能な中で基準 とい う
形で統一 を図ろうとし、かつ また、地域 との連係 を計 りなが ら、その実情 に合わせて、それぞれの自由
裁量で実際の授業 を展 開していこうとしています。
「地域や学校の実態及び学習指導要領 の総則 には、
児童 の心 身の発達段階や特性を十分考慮 して、適切な教育課程 を編成するもの とするJと 述べ られています。 この前文 には「法令及びこの章以下に示す ところに従 いJと 記 され、統 一 と自由が実現 で きる可能性 をうかが うことはで きますが、実際はいかがなものでしょうか。前文 にあ まりにも縛 られていないでしょうか。
法的拘束制 の問題があ りますか ら、 まずはあなたの学校か らの地域へ の情報 の発信 (「 体育では、子 ど
もに こうなって欲 しくて、 こんなことをやっているよ」)か ら始めてはいかがでしょう。

第 38宅

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運

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事 表

平成 12年 度

体

第 2回 理 ・ 評議員及 び者会議議 事録

代

副理事長

三

原

忠

日

時 平成 12年 10月 25日 (水 )午後 14:oO〜 16:00時
会
場 青森市 青森厚生年金会館
出 席 者 理事 ・評議員及び都道府 県代表者78名
司会進行 :椎 木理事長
記
録 :三 原副理事長
平成 12年 度第 2回 理事・ 評議員会及び代表者会議
は、金森副会長の開会挨拶 の後、椎木理事長の司会の下 に行われた。
会長挨拶 (浅 田会長
雨 の中を遠路わざわざお出でいただき、あ り難 う
ござい ます。今回は、特 にお願い したい審議が 3つございます。第 1点 は文部省か らの連絡事項につ いてですが、後ほ ど椎 木理事長か ら説明いたしますので、活発なご審議 をお願いいたします。第 2点 は、53年 続 きました、月刊雑誌「学校体育」 を来年 の 4
月号か ら本会の機関誌 として発刊す ることが春 の理事 ・評議員会で承認されました。 この機関誌 をいかに育ててい くかについて、先生方 のご意見 をお聞かせいただきたい と思います。特に文部省の連絡事項と関わ りをもつ 問題 もあ りますので、 よろし くお願
いいた します。第 3点 は、21世 紀 の教育 を考えた場
合 に、幼少時の教育は体 育 として も極めて重要な問
題だ と考えてお ります。そうい う点 で、 10年 前か らぜ ひ、幼稚園部会 を旗揚げをしたい と先生方に再三お願 い をしてまい りました。できれば、旗揚げは14
年度 の北海道大会の時にしたいと思 います。何分 ともよろしくお願 いいた しまして、ご挨拶 にかえさせて頂 きます。
)

議長選出
規約 により浅田会長を議長に選出 した。

彦
議I.報 告事項事([議 長 ]報 告事項を椎木常務理事お願いします。

1.第 2回 理事 。評議員会及び代表者会議の議題 (椎木常務理事
第 2回 理事 ・評議員会及び代表者会議の議題 につきましては、資料に基づいて進行 させていただ きます (訂 正 と文言 の挿入 についての説明)。
[議 長 ]三 原常務理事 に平成 12年 度第 1回 理事 ・評議員会 の報告 をお願い します。
2.平 成12年 度第 1回 理事 。評議員会の報告 (三 原常務理事
平成 12年 5月 27日 (土 )、 国立青少年総合セ ンター
で、委任状 を合 め出席者 56名 に よ り開催 され ました。定数の2/3以 上の出席で会議が成立 したことが報告 され、開会の言葉 に次いで会長挨拶があ りました。 自己紹介、議事録署名人の指名 に続 き、規約 により会長が議長に選出され ました。議事に先立 ち、))暴
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い う委員長報告 の通 り決定 いたしました。

1)平 成 11年 度事業報告
事業 6項 目が無事終了 したことが報告 されましたさ
2)収 支決算報告歳入の部で当初予算計上 した ミズノスポーツか らの補助金50万 円が ゼロにならた こと、歳出の部では当年度か ら事業費 と管理費に分けて予算編成 をしたが、編成上の離幅が若干あ り、予算決算 の数字が多少不 自然なものになった ことが報告 されました。次に特分U会 計 の収支決算 の報告があ り、財産 目録、貸借対照表、会計監査報告が提示 され ました。監査報
告の後、
平成 11年 度収支決算報告が了承 されました。
3)平 成 12年 度事業計画 (案 )全国学校体育研究大会 を青森市で開催すること。
全国保健体育優 良校 ・功労者 の表彰 を行 うこと。講

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第 38号

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習会、研修会 を開催すること。機関誌の発行準備作
業 を進めてい くことについて報告 され、了承 されました。
4)平 成 12年 度収支予算 (案 )歳入の部では前年通 り補助金 をゼ ロ として計上 したこと。歳出の部 では、11年 度 の決算数値を勘案 して予算額 を出した こと。その関係で、指導者研修会
費が増額になったこと。特別会計 は、研究事業準備金 を増額 したこと。前年度決算 に比べ予算額が多 いのは、周年事業 の関係などの準備 のためとの説明が
あ り、了承 され ました。
5)平 成12年 度全 国保健体育優良校・功労者表彰 にて'い
県 の教育委員会主管課長宛 に 7月 5日 までに推薦をお願 い した い として依頼済みであること、県単位で提 出して欲 しい こと、 中央審査委員会は例年通 り
行 うとの説明があ り、了承 され ました。
6)平 成12年 度研 修会の 内容 について
幼稚園・保育園 の部、小学校 の部、中高等学校の部 と 3本 立 て になって い るこ と。新教育課程 の基
準、新学習指導要領 の趣 旨を踏 まえた内容 を計画 したこと。内容的 には特色 をもったもの と自負 しており、多数の参加 を希望す ると説明があ り、了承 されました。
7)平 成16年 度以降の全 国大会開催県 について
平成16年 度は徳 島県に決定 しました。17年 度については富山、長野 で、また、19年 度について広 島、山口、島根でご協議 をいただき開催県が決定されることを望む旨とりまとめ られました。
2)機 関誌の問題 について
学体連 としての機関誌、月刊「学校体育Jを 平成
13年 4月 号か ら刊行することについて、その趣 旨、
内容、方向等の説明、提案が行われました。これに対 して質疑応答の後 に、基本的考え方について了承されました。次 に報告事項 として、周年 の記念誌については過去の経緯 を勘案 し、40周 年 という表現から50周 年 の記念誌 として タイ トルを改めること、執筆 についての協力依頼がなされました。
9)そ の他報告事項
会報37号 についての発行予定が発表 され、続 いて第39、 第40回 の全 国大会 の準備状況が青森県、宮崎県、それぞれの関係者か ら報告 されました。第38回大会が行われた茨城県か ら無事終了したことの報告
があ りました。
以上、ご報告いたします。
[議 長 ]
何か ご質問があ りますか。 なければご承‑5‑

認頂けますか。 (拍 手)
次に平成 12年 度常務理事の業務分担 について椎木常務理事お願 い します。
3.平 成 12年 度常務理事業務分担 (椎 木常務理事 )資料 の平成 12、 13年 度学体連本部の業務分掌表 をご覧 ください。今年が 2年 ごとの役員改選の時期 に当た り、表 のメ ンバーで業務 を分担することにな りました。事業の中に、ミヽ 今、月刊機関誌、50周 年記念行事、幼稚園部会の設立準備等、 4点 の問題 については特別委員会 を組織 して、それぞれの役員が
表 のように分担 してお ります。以上です。
[議 長 ]で は、学体連会報、37号 について椎木常務
理事お願 い します。
4.会 報 について (椎 木常務理事
平成 12年 6月 30日 付 で学体連会報、第37号 を発行
いた しました。会の活動 については会報の中に盛 り込んであ ります ので、 ご覧 いただ きた い と思い ます。以上です。
[議 長 ]体 育実技研修会について後藤常 務理事お願・
い します。
)

5.体 育実技研修会について (後 藤常務理事)

幼稚 園、小学校、中・高等学校別に実施致 しました。内容 は、幼稚園はリズム表現等 4つ の種 目とパネルデ ィス カッシ ョン。小学校 は体 ほ ぐしの運動 を初め、器械、水泳等 5種 目について、 また、中・高等学校 については身体つ くり運動、サ ッカー、 ダンス、剣道等 7種 目の実施 をいたしました。参加者は、幼稚園が35名 と少なかったのですが、会場 の 関係か
らか、学生が多 くなっています。将来の幼稚園教諭を目指す立場か ら、学生の参加 は大事 にしてい くべ
きと考 えてお ります。
小学校 は 2日 間で延べ253名 の参加者が、中 。高等学校 は延べ286名 の参加があ りました。開催通知の方法については、全 国に向けては体育関係 の情報誌、教育関係の新聞等 を通 じてお知らせ し、会場校近隣の県、市町村 には、直接所轄 の教育委員会 に学校数に応 じた開催通知 をお届けし、配布依頼 をして い るところです。来年、「学校体育J
が本会の機関誌 になれば、 より広範な開催通知ができるもの と考えてお ります。全 国か らの参加者の拡大が実技研修会 の課題 となってお ります。以上 です。
[議 長]何 か ご質問 ございますか。なければ次にまい ります。

学

キ千

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6.月 刊誌「学校体育」 の学体連機関誌への移 し替
え及びアンケ ー ト結果について (友 添常務理事
月刊誌「学校体育」 の機関誌へ の移 し替 えにつ き
ましては、昨年度来 よ り常務理事会 を中心 に発行元の 日本体育社、関係機関 と種々検討 を重ねて まい りました。常務理事会で平成12年 5月 25日 付 の起 案書を作 成 し、5月 27日 の全 国総会理事会に機 関誌化を
諮 り機関決定をいただ きました。その後、平成 13年
4月 か らの機関誌化 に向けて常務理事会の 中に特別検討委員会 を構成 し、編集方針等の検討を重ねてまい りました。 また、全国各支部の機関誌に対する意
向をうかが うため、8月 28日 付で編集方針 に関する調査 を都道府 県 の会長、小 ・ 中 ・ 高等学校 各 部会
長、学校体育主管課長及び担当指導主事の先生方のア ンケー ト調査 を実施 しました。現在、ア ンケー ト
調査の分析、検討を行 い なが ら4月 か らの発行準備を進めてお ります。その方向性 についてはお手許の資料 「機関誌編集の基本方針」 にまとめてあ ります
ので、お 目通 しください。
次に、機 関誌「学校体育」へ の要望調査 の概要についてご報告 します。資料の質問内容 と結果 をご覧ください。詳細 は省略 しますが、 これ らの結果 と自由記述 の回答 も合わせて考えます と、体育 の授業実
践 を中心 に、文部省 の学校体育施 策 を参照 しながら、運動部活動の指導等 にも役立 つ ものを含 んだ授業実践に有用な記事 を中心 とした機 関誌が望 ましい)と、考え られるのではないか と把握 してお ります。
現在、 この結果 を踏 まえなが ら、機 関誌の内容 を検討 してお りますが、具体的に学体連の頁 として支部
だよ り、支部訪間、授業実践の頁 とい う 3つ を考えてお ります。最後に、 ここ数年、会長をは じめ常務
理事会を中心 に積極的に取 り組 んで まい りました幼稚 園部会設立 に関する調査結果 も載せてお ります。
ぜ ひご覧いただ き、支部において も設立に向けて早急 にご検討 いただければと思 い ます。以上です。
[議 長]次 に、都道府県研究活動 の調査につ いて三原常務理事お願 い します。
7.都 道府県「学体連」研究活動の調査につい て (三原常務理事 )
研究活動等 に関する調査 を実施 いた しました。10月初めの段階 で約75%の 県からご回答をいただ きました。ここでは、「研究大会の持 ち方 について」を中
心 にとりまとめた結果 をご報告 します。研究会、研究大会の有無 についてはほ とんどの ところで開催 してお られます。開催の時期は10月 、 11月 が多 く、参加人員は、研究会の規模 によって異 な りますが、100‑6‑

学400名 を超 える研究大会 も 7
名以上集 まる会が多 く、
県報告 されてお ります。行事内容 は、講演会t公 開
授業、研究発表が多 く、一部 の地区ではシンポジウ
ム、実技研修会等が見 られます。費用については、分担金の受け止め方が まちまちであった とい うことと、 この項 目については回答 のない ものが多か った
ため、金額的にバ ラツキが出ました。研 究会、研究大会は全国各地で盛んに開かれてお り、それぞれ創意工夫を凝 らして実施 されていることが推 察 されます。月刊誌「学校体育Jは 、全国各地相互 の情報交
換 の場 となることを目指 してお り、 この研究会、研材 になるのではないか
意奄貪雪?『 設呈捻写 F題と[議 長]次 に50周 年記念誌 の執筆依頼につい て椎木
常務理事お願 い します。
8.50周 年記念誌の執筆依頼 について (椎 木常務理事
50周 年 の 記念誌 の原 稿執筆 につ きま して は、現在、十数県で担当を決めていただいてい ますが、 まだ報告していただいていない ところもござい ます。
各都道府県 の学校体育研究会の ことについての執筆のご依頼で主題は、各都道府県の学校体育研究 (連合会)の 歩み とい うことです。内容的には研究会設
立の沿革、研究会の組織、研究会 の事業、研究活動
概要、研究大会、研修会、講習会等です。研究会の歴代会長、副会長、あるいは理事長等の名前。将来の課題等、その他特記事項等があ りました ら記入 していただ きた い。ボ リュームは、学体連の原稿用紙で、2〜 4頁 の範囲内で、2月 末 日までに原稿 を出ればと思 い ます。以上、 よろしくお辱ょ[」 事fけ[議 長]優 良校・功労者 の表彰について椎木常務理事、お願 い します。
9.優 良校・ 功労者表彰について (椎 木常務理事
今年度 の優良校については127校 、功労者表彰については147名 の推薦があ り、中央審査会で全員 の方の表彰が決定 しましたのでご報告いたします。例年、約 60%以 上 の方が表彰式 にご出席 いただ くのですが、欠席 される方 もあ ります。その賞状 は ご出席 い
ただいた代表 の方が まとめてお持 ち帰 りいただ くよ
うよろし くお願い します。以上です。
[議 長]以 上、報告事項 9項 目含めて ご質問 ございますか。なければ審議事項 にはい りまして、最初に文部省か らの連絡事項 についてお願いします。
))

体Ⅱ.審 議 事 項
1.文 部省 からの連絡事項 について (椎 木常務理事)
例年実施 してお ります研究大会のことで、文部省としては研究大会ではな く、研究協議会をや りたいとい う申し出が電話であ りました。理由は、予算編
成上、研究協議会を主催 したい とい うお話 で した。
私 どもで主催 してお ります研究大会 の中身については並列で も構 わない とか、いろいろあ り詳 しいことは不明ですが、文部省の主催の行事 も大切にしな くてはいけないので、このことについては今後詰めて
い きたい と思 ってお ります。私本人 も説明を十分受
けてお りませんので、 とりあえず文部省か らの連絡
ヾ
あった ことをご報告いた しまして、皆 さんにご審議 いただ きたい と思います。
[議 長]こ の内容について協議会 とい うものの性格もよく分か りません。椎木理事長の方 にある事務の係長か ら連絡があ りました。 7月 の時点ですでに主管課長会議 にその内容を出して、大体方向性 はその時点で決 まっているような情報が入 ってお ります。
その点について先生方 に情報が どの程度 まで入っているのか、あるい は、研究協議会 をするのであれば、こ うい う形式 で どうでしょうか とい うふ うな ことをぜ ひ赤裸 々にご意見を承 りたい と思ってお ります。
よろしくお願 い します。
岩見 質問の しようがないです。中身が分か りませんか ら。向こうか ら中身が きたのであれば、それについてわれわれ も議論で きますが、学体連で さえ分
か らないの にわれわれには分か りません。
[議 長]多 分、体育課か らきたのだ と思います。 こ
Lは 岩見先生がお っしゃったよ うに、 わか らんこと・・
ご話 し合 うことはで きない、その通 りです。意見 を承 ることがで きない ならば、常務理事会で文部省 と関わった りい ろいろな資料 を集めなが ら、早急 に結論 を出さななければならない とい うことです。急 いでいますか ら来年の春の全国理事会にかけることがで きません。今回は常務理事会の方にお任せ願 うし
かない と考 えますが、いかがで しょうか。
竹本 平成 14年 大会は北海道ですが、すでに文部省が主催に入 るとい うことで北海道教育委員会、開催地の札幌市の教育委員会が主催 に入るとい う形 で進めて きてお ります。私 どもは準備委員会 を作 り、来年か ら実行委員会に入っていかなければな らない とい う形 でこうや って参加 してい ますが、名称が変わって中身が変わるとい うような形、あるい は、2日目の授業の後の分科会、あるいは助言者等 の絡みがかな り入って くるのではないか と思 うのです。連合

連

第 38号

報

会 の会長 さんは じめ、そのへ ん、 きちん としていた
だいて、私 どもに指示 を与えていただかなければ、
ち ょっと動 けない状況になって くるのではないか と
思 い ます。開催地の意向、準備大会等 も考えられてお進め願 いたい と思います。以上です。
今、竹本先生が非常に大事 な ことをおっ[議 長 ]
しゃいました。その他 にございますか。
岩見 文部省 の本意が よ く分か らない ものです から、 これを今 どうしよ うtこ ぅしょぅとして もどうにもな らないので、学体連本部の方で十分文部省から意向を聞いて、検討 していただ き、すでに準備 している県 にあま り影響 のないような形 で並列で もよい とい うのであれば、そんなに内容は変わらな くても多少研究協議的なものを多 く取 り入れるとか、その ぐらいで済むのではないか と思います ので、そのへ んで検討 していただければと思います。 ここでいくら話 して も結論はでないと思 い ますので、 よろし
くお願 い します。
[議 長]あ り難 うございました。非常 に参考にな りました。その他に ござい ますか。では、そ うい う こ
とも考 え、常務理事の方で力いっぱい努力 をしたいと思います。では、次にい きたいと思 い ます。
2.平 成 17年 度以降の全国大会開催について (三 原常務理事)
全国大会の開催 につ きましては、開催基準要綱 を定め、ブ ロ ックの中で輪番制を原則 として従来決定
して きました。次年度は宮崎県で開催。以下順番 に
14年 度北海道、 15年 度三重県 と決定 してお り、16年度は徳島県 にお引 き受けいただけることになっておりました。 また、17年 度の第44回 大会 につ きましても、富山県でお引 き受けいただけるや に伺ってお ります。 18年 度の京都府 での開催 の確認、 19年 度 の広島、山口、島根県 のご協議 を待 つ形になってお りま
す。 この後、プ ロック会議が開かれますので、その中で確認、あるいは見通 しを立てていただ くことになると思 い ます。以上です。
[議 長 ]あ り難 うござい ました。
富山県 ですが、 まだ私 どもの県では話 してお りま
せ んので、 ここに名前 を挙げ られ ます と、決 まった
かのような形にな ります ので、空欄でお願 いし ます。
[議 長 ]そ の通 りです。では、学校体育 の諸問題 に入 ります。
3.学 校体育の諸問題 (友 添理事
新 しい学習指導要領に移行することに際 して幾つかの問題点が浮かび上がって きてい るように感 じてお ります。大 きくは 3つ の問題。つ ま り、総合学習)

第 38号

学体連)[議 長]特 号
U賛 助会員の方 々をご紹介 いたします。
日進 ゴム株式会社、教育 シューズ振興会、小島株式
会社、株式会社 日本体育社、教育シューズ協議会。
[司 会 ]こ こで10分 間の休憩に入 ります。
Ⅳ.ブ ロック会議
まず、プロ ック会議の内容、幼稚園部会[司 会 ]
について会長か らご説明いたします。
[会 長 ]
中身については、 とにか く幼稚園部会 の結成 をしたい と思います。出来ない、間に合わない
とい う県は仕方ないので、できるところか らやっていただ きたい と思います。学体連の中には小・ 中・

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それではブロ ック会議の議題について説[司 会 ]
明 いた します。 1.平 成 17年 度以降の全 国大会 の開
催 の県につい て。 2.体 育の諸 問題、情報交換、意見交換。 3.幼 稚園部会設置等 の問題について、 とこのような ことで会議 をもっていただ きたい と思います。会議の まとめについては、話 し合われた結果をご発表 いただ きた い と思います。では、各 ブ ロ ッ
ク会でお話 し合 いをよろしくお願 い します。
①北海道・ 東北、② 関東、③北陸、④東海、⑤近畿、⑥ 中国、四国、⑦九州、7ブ ロ ックに分かれて協議が され、後 にまとめ と発表が行 われた (別 表参照)。
開会 の挨拶 (金 森副会長
それでは閉会の挨拶 を金森副会長か らお[司 会 ]
願 い します。
[金 森副会長 ] 長時間、あ り難 うござい ました。
特 に、ブ ロ ック会議 にお きましては、大変貴重 なご意見 をいただ きましてあ り難 うござい ました。今 後の学体連 の発展に結 びつ きます よう頑張ってぃ きた
い と思います。これか らも先生方のご支援、お力添えを賜 ります よう、お願い申し上げ ます。本 日は誠にあ り難 うご ざい ました。 (拍 手)以上をもちまして、第 2回 理事 ・評議員
[司 会 ]
会及び都道府県代表者会議 を終わ らせていただ きます。 ご協力あ り難 うございました。
)

中難 な くのム来 い
分 ラ出 て５
４ ユは せｏキ も さる り れ響い力 こ影て のも にし し れ他にぐ あ で事 は ｏの大 ｏだ もを い配 のり多 心 自メ 組敲 鍬

体育 の諸問題 …情報意見交換

幼 lt厠 部 会 の 設 置

各県 で前 向 きに働 きかけてい こ う。 20年の岩手 県意識 をもって大会に望 む。

関

東

17年 以降の大 会は資 llの 通 り進 めて欲 し

具体 的 な意 見 は 出ず 。

何 県 か らかの声 として「進めてい る研究
者 の研究実践 を重 ねてい って欲 しいJとい う意見。幼稚園部会は困難、時 間がか
か る。

近

畿

18年 京都 となっているが、欠席 のため確認が得 られ な い。

持 ち帰 っ て 各 県 か ら 3月 以 内 に 報 告

浅 田会長の意向は分か るが難 しい:関 係
者不在 の 中で話す るのは困難。

北陸

17年 富 山は決 定の段 階ではないが、 準備

教科総合 は考 えるべ きことだが、それぞれの狙いが曖味 にな らぬ ように。
健康領域取 り組 め るか懸念が あ る。

努 力 は す る が 難 しい 状 況 、 金 沢 は幼 稚 園
少 な く公 立 は な い 状 況 だ 。

い。栃 木 =県 に持 ち帰 り検討す る。

を進めている。今 まで通 りの大会 を考え
ている。

議残
△パは
クの
ツい

19年 開催 予定 の島根 は、現時点で は広 島に担 当をお願 い したい とい う意向。(文 部省が い う)協 議会では県 は引 き受 け られ
るか どうか心 配、学体連 の力強 い折衝 に期待す る。

二重 は国公立で一つの団体 になって いる。私学 にもあった らし
いが不詳。 15年 に「東海 北 陸幼稚 園教育研究大会Jが 二重で開催 され る、手掛 か りに なる と思 う。過去 の全 国大 会開催県から幼稚園 との接触状況 を発表 して もらって は どうか。
口な
プリ
＜足

ノ
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15年 に二重で 開催、協力要請が あった。

にが
の間
た時

海

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各 の念

東

国国

「
象整:1月 蔑釜逸喜:こ 畠:燎 存を書 i】 溌】羅県が参加をしていただいたということです。時間がかか ります。そういうわけでできるところからぜひお願いしたいと思 います。何かその他 ご質問ございますか。
[質 問]今 の趣旨は、幼稚園を一体化して部会を各県 に作れないかということですか。
[会 長] そうです。幼稚園を形として入れたいのです。
ただ「幼稚園部会の設置について」ブロ[質 問]
ックで会議をしなさいと言っても、 これは話のまとめようがあ りません。事前に、今回のこの会議では
こうい うことをや りますか らと言えば、各県でも資料を準備できると思うのです。非常に漠然とした問題について会議をや りなさいと言っても無理があると思 うのですが。
[会 長]幼 稚園部会の結成についてというテーマ

第 38号

報

連

ブロ ック会議のまとめ
全国大 会 の 開 催 地

問悩 ム
仲 か中 ラ・る と ユ達す こキ
友 う のリど減 カ
ヽ
究を削 な
研 け数 的りづ 時点
く 置 ｏ重つ位 い ヽ
体 でし いていません。全国大会の公開授業には幼稚園、特殊学校 とも1校 ずつ入っています。しかし、組織は全
くできていません。将来予測として、就業前の幼少期によく遊び、よく学び、授業時間短縮の問題、週5日 制の問題などの処理をきちっとやってい くけじめのある習慣づけをしてお くことが大切だと思います。就学後では、時間がかかってできないのではないかという危惧 しています。
幼稚園部会の設立の可能性 として、努力次第でできるという県が34県 あ ります。これは程度、範囲は不明ですが、 とにか く努力すれば何 らかの可能性は
あ りますよということです。
「大いにある」が 2、 「かなりある」が 2、 「少しある」が11で す。合わせて努
力次第でできるというのは60%近 くあるわけです。
私は60%で なくても、10%で も20%で もできるとこ体はここ 5年 以来、ず っと出してい ます。それは春 にも出しましたし、会報 にも何 回か出してい ます。そうい う事情 の下 に切羽詰 まってお りまして、 このあ
た りで方向づ けをお願 い して、で きるところか らやるしかないなとい うのが今の私 の気持 ちです。
[質 問]
会長 の言 われる幼稚園が非常に重要だと
い うことは皆理解 して います。それを言っているのではな く、われわれは学校体育 とい うことでやってい ますが、幼稚 園は違 うわけです。 これを学体連の組織 としてわれわれに取 り込め とい う意味ですか。
小学校部会 の中に入れて いただいて も結[会 長 ]
構です。 とにか く幼児期を対象 にしたもの (研 究会)を組織 して欲 しいの です。本当に幼児が大事だとす
れば、そうい うこともやは り是非 とも、や らねlゴ ならないのではないで しょうか。小学校の先生の感想を聞 きたいのですが、宮地先生、 いかがですか。
[宮 地 ]
佐賀県 の官地です。幼稚園 といっても公立幼稚園、私立の幼稚園があ ります。県 の体育保健課の方 で、あるいは教育庁 の方で も今言った 2つ を指導する課 も違 うわけです。先 日、幼稚園の運動会に行 きましたが、子 どもたちが運動場 を走っている「こうい う時代か ら表現運動、走る様子 を見 まして、ことをしっか りやる といいな」 とい う感想はもってい ます。私個人 としましては、幼稚園部会の必要性は理解で きたような気がいたしてお ります。県に戻りまして働 きかけをしていこうか と思っています。

中四

‑8‑

学

道北
海
北東

の時間 と体育は どうい うふ うに関わ り合 っていける
か とい うこと。体 つ くり運動の中で特 に体ほ ぐしの運動 をどうい うふ うに扱った らいいのか・
とい うことの問題。そして、授業時間の大幅な、今 まで慣れ親
しんで きた授業数でい えば非常 に大幅な削減 を前にして どうカリキュラムを実際に組んで いった らいいのか。年間計画 をどう立てた らいいのか とい う問題があるか と考えてお ります。 このように学校体育 も新 しい指導要領 を前 にして、新 たな展 開が行われだ
しているとい う状況か と考えてい ます。21世 紀 に向けた子 どもたちの豊かなスポーッライフの実現のために学校体育の真価が問われて くる時期のように思っています。そ うい う意味 で、各支部相互の研究や実践 の情報交換が非常 に重要性 を帯びて くる と考 えます。微力ではあ ります力｀、本部、あるいは機関誌「学校体育Jが 少 しで もそれに貢献で きればと考 えます。
[議 長]何 か質問 ござい ますか。次に次期開催県 の準備状況 を竹村先生、お願いします。
4.次 期開催県の準備状況 (竹 村先生
平成 13年 度は、宮崎県で開催 を準備 してお りました時 にいろい ろな問題が出てきて、 どうした ものかと考 えているところです。詳 しいことについて は、
文部省 と学体連 の事務局 と十分練 ってい きなが ら準備 を進めていかなければと思 ってお ります。宮崎県
は、小 ・中・高のつ なが りある授業 とい うことで、1つ の体育館 に先生 方 を全部集 めて小 学校、中学校、高校の授業 を見ていただこ うとい う宮崎方式でこの十何年間きてお ります。来年度の全 国大会 も宮崎方式を全国の皆 さん方に見て もらうことを期待 してお りました。 もしこれが協議会 とい うことになった時には、いろいろ変わって くるのではないか と思い ます。皆 さんのお手許にあるように、す でにバ ン
フレ ットは全 国学校 体育研 究大会 で出 してお りま
す。予算 をとる上で、やは り大会 となると県、各市
町村 に対 して大分違 ってきますので、協議会になるか もしれない と分かっていたのですが、作 って しまった情 況があ ります。 いつ も この大会 で思 う こ とは、 表彰式が非常 に時間が長い ことです。欠席 の方もお られるので、代 表 だけが前に出ていけば時間がカットされるのではないか と思います。以上、私 どもは来年度に向けて今後検討 を進めなが らやっていきますので、ぜ ひ、各県か ら沢山参加 されて大会 を
盛 り上げていただ きたいと思 い ます。
[議 長]あ り難 うござい ました。
Ⅲ.特 別賛助会員の紹介 と挨拶報

平成22年 の九州地 区開催 地は平成 18年 ま 総 合 学 習 に保 健 が 入 っ て い る 。 学 校 体 育
でに福 FFl 佐 賀が話 し合 って決め る。
保 健 が 薄 い。

体 力 づ く りは議 論 を 重 ね る必 要 が あ る とい う意見が 出た。
プ ロ ック会議のや り方精査 を。

‑9‑

結 論 出ず。幼稚 園の実態 をどれほ ど知っ
てい るかが問題。数 の 断然多 い保 育 園 をどうす るか。

幼 稚 園 部 会 (作 っ た と して も)継 続 出 来るか疑 問宮 崎 =研 究 部 会 入 れ ら れ る か 自 信 が ない 。 全 国 の 幼 稚 園 組 織 へ の働 きか け で 盛
り上 げ る手 もあ る 。

体

連

学

青森県実行委員会研究部

研究主題設定理由及び研究の方向
現代社会 の抱 えるさまざまな問題が、形を代 え、
学校教育の現場 にも影響 を与 え、各校種の段階で、それぞれ重大な問題 を抱 えるようになって きたことはみなさん もご承知 のことと思い ます。学校体育において も、児童生徒の体力 ・運動能力の低下が指摘
され久 しい ものがあ ります。 また、 日常の生活及び学校生活における身体活動の機会の減少 さらに年齢が進むにつれての運動 に興味を持 ち活発 に運動するもの とそうでない もの との二極化 などの問題 も指摘されてい ます。 これ らの事柄 は、全 国的な傾向にあることはもちろん、青森県において も重要な問題 とされてい ます。 こ うした現状 において、全ての子 どもが運動好 きにな り、 さらに運動 を得意にな り、生涯にわたって運動 に親 しむ態度を身に付 けさせてい
くことが、健康 で豊 かな生活 を営 む基盤 と考 えます。 このことか ら、子 どもたちの発育・発達段階に応 じて、体力の向上や運動に親 しむ態度の育成 を図り、 さらに、生涯 スポーツの基礎 つ くりや豊かな人
間性 をはぐくむこ とがで きる学校体育の在 り方 を求める研究を深めることとし、大会研究主題「発達段階に応 じ、喜びや感動 を与える体育学習の在 り方」
を設定しました。 この研究主題を踏 まえて、各校種における発達段階 と体力面、態度面の向上か らつ ぎの ように研究の方向を とらえてみ ました。
体力 の向上 について
〇小学校段階 までは、巧みに動 ける体つ くり○中学校段階では、動 きを持続で きる体 つ くり○高等学校段階では、力強さ とスピー ドのある動き
運動 に親 しむ態度面○幼児期か ら小学校中学年 までは、運動が好 きになる〇小学校高学年か ら中学校 1年 までは、運動の楽 しさや喜 びを味わえる○ 中学校 2年 生 か ら高等学校 3年 生 にお いては、運動が得意になる

横

山

宏

幸

学習を支援する教師 としての工 夫○ 自主的、 自発的な学習態度 を伸長す るる
夫す「○ 自らの課題 を自らの力で解決させ、喜 びや感
8裏

分
畠
曇
9掘 ;交 鷲:工属長菫薯動 を味わわせる○障害のある児童生徒 は、 障害の状態、特性 を十分に配慮する幼稚園部会 の研究の概要
幼稚園のおける教育 は、生涯 にわたる人間形成の基礎が培われる極めて重要な時期であ り、地域社会の なかで、幼稚 園 と家庭が十分 な連携 を と りながら、幼児一人一人の望 ましい発達 を促 してい くことが大切であると考えました。 また、幼児期 における教育は、イヽ
学校段階以降の生活や学習の基盤の育成につ ながることにも配慮 し、幼児期 にふさわ しい生
活 をとお して、基本的生活習慣 の形成・定着、道徳性 の芽生え、創造的な思考や主体的な生活態度の基礎 などを育てる ことが重要であ ります。集団生活 を通 じて、豊かな人間性 や 自分で課題 を見つ け、 自ら

:島 震
撃
を
見
言
論
進
:を 置
塁
「比
讐
男 k[][≧ 』
めの健康や体力等の「生 きる力」の基礎 を培 うことが大切な役割であ り、子 どもたちの「いのちの輝 き」
を大切にしたい と考え「 いの ちかがや く 友達 との育 ち合 い をとおしてJと 、部会研究主題 を設定 しま
した。 また、本来、幼児期の生活 は、「遊 びJを 中心としてお り、「遊び」は幼児の活 動 の根幹 として大切にされなければならない ものであ ります。
遊びの本質の とらえ方
○幼児 の内面か らの成長の欲求に沿っている。
○周囲 の事物や他 の人たちと多様な仕方 で応答し合 うもの。
○他 の人たちとの関わ り合 いを楽 しみ、喜びとしてい くことができるもの。
ととらえ、その中に、試行錯誤、成功や挫折葛藤等
を含め、 この時期の成長や発達 にとって不可欠な体10‑―連

験が多 く含 まれていることによ り、幼児期 の特性や発達段階を踏 まえ、遊びをとお して友達 との育ち合い を重視 した授業実践 ・ 研 究 を進 めて まい りました。
小学校部会
今 日の小学校期の子 どもたちの生活状況 を考えると、外遊 びや運動不足 による体力の低下、核家族や少子化 の進 行による社会性の欠如 などの多 くの問題が現れて い ます。 これ らを少 しで も解 決す るため「運動好 きに、学校生活 のいろいろな場面にお いて、になる」、「運動 の楽 しさや喜びを味わ う」 といった

第 39回 全国学校体育研究大会基調報告 (要 旨)

副音
Б長

体

(ζ

キ手

掌

書千

第 38号

第 38号

感 させ るための工夫の在 り方 をさぐる」 に置 き、研究をすすめて きました。
第 5分 科 会古川小学校 では、研究推進 の重 点 を「主体的に学習に取 り組 ませ るための単元構成の在「一人一人の思 いり方や問題意識 の持たせ方 の工夫」

ご{=1■テ雪 [や良 さを生か し、運動す る喜びを味わわせ るための支援の工夫」 に置 き、研 究をすすめて きました。
中学校部会 の研究の概琴̀.
自己に 目覚 め、 自分 の役害Iを 果たしなが ら、 自分
な りの考 えや価値観等 を身に付 け、 自分 らしさを形成 してい く入 り口にある中学校の時期 には、 さまざ
まな葛藤や悩みが生 じ、そんななかで、運動に対する興味関心、体 の成長に伴 う体力・運動能力の著 しい発達な ど、仲間と共に喜 びを分かち合 うことが、健全な発達 の一助 となると考えます。そ こで 中学校
部会では、小 学校か らの発達段階を踏 まえなが ら、部会研 究主題 を「イ
中間 との豊かなふれ あ いの なかで、主体 的に取 り組む体育学習Jと し、「男女共習 ・領域内選択J等 について も研究を進めてまい りま'した。「豊かなふれあい」の解釈 として、高め合い ん磨
き合 う・鍛 え合 う 。認 め合 うの内容 を含 む もの とし、 また、「主体的Jと は、 自ら課題 を持 ち解決する 。自ら学 び考えるもの ととらえました6現 代 の子どもたちは、何か と人間関係が希薄になって きており、学校では仲 間としてふれあいの場 を持つが、それ以上 の 関係 には進展 しない とい う傾 向があ ります。そんな中で体 を動か しなが ら、安全 に気 を付 け、共に高め合 うことを 目的 としなが ら授業実践 を重ねてまい りました。
第 6分 科会浪打 中学校 で は、研究推進 の重 点 を「集団的 スポーツの中で、個の能力 を高め、チーム

第 2分 科 会浪打小学校 では、研 究推 進 の重点 を「個 々の運動に関わる一人一人の欲求や経験 ・能力等に応 じた『めあて学習』の展開の工夫J「 一人一人がみな違 うとい う認 め合いか ら出発 し、子 ども相互の学 び合 いが高 まるための支援の工夫」 に置 き、研究をすすめて きました。
第 3分 科 会浦町小学校 で は、研 究推 進の重点 を「一人一人の思 いゃ考 えを大切にした体験的な活動の場 の工夫J「 一人一人の思 いや考えを効果的に相手に伝 えることがで きる支援 の工夫」に置 き、研究 をすすめて きました。
第 4分 科会 三 内小 学校 で は、研 究推 進 の重点 を「主体的に学習に取 り組 ませ るための場の設定や 自「運動の楽 しさ・喜 びを体
己評価の在 り方 をさぐる」

としての楽 しさや成就感 を味わえる体育学習のあ り
方を探 るJ「 体 つ くり運動の移行 の段階で楽 しさや喜びを体験 で きる体操 の指導 の在 り方 を探 る」 に置き、研究 をすすめてきましたら
第 7分 科 会浦町中学校 では、研究推進 の重点 を「選択制授業 によ り、生涯 を通 じてスポー ツ活動 を主体的に実践で きる、様 々な運動の特性 にふれさせる」「自分の レベ ルや欲求に応 じた、自発的 。自主的な学習活動 をめざす」 に置 き、研究 をすすめて きました。
第 8分 科会造道 中学校 で は、研究推進 の重 点 を「生涯 を通 じて運動 を実践する基礎的能力や態度 の育成を図 るJ「 異学年の生徒 たちが共に運 動す ることにより、 グループ間の『仲間意識』や『競争意識』を育てる」 に置 き、研究をすすめて きました。

こ滋ミ ζ:籠 方
弯湾皇絶あf泉 僧釜 :通 T慧￨、や態度を培 ってい くことが大切 であ り、そのために=こは、子 ども一 人一人に学習意欲を持たせ 友達 と共に
の
びを
しさと喜
楽
味わう体育学習 在 り方 を追求 して
い く必要があると考え、部会研究主題 を「どの子 も意欲を持 って運動 で きる体育学習Jと して特 につ ぎの 3点 を研 究 の重 点 とし、取 り組 んで まい りました。
①子 ども一人一人に、 自分 の思いや考 え、能力 にあった課題に取 り組 ませ、友達 と共 に活動する
場 の工 夫 を図る②共 に運動する楽 しさや喜びを体験 させ るための支援 の在 り方 を探 る
③運動す る楽 しさや喜 びを味わわせ るとともに友達 との人間関係 を深め、運動遊びや運動の生活化 を図る
この研究 の重点 を基本 にしなが ら、4つ の分科会

(E嬉 「ヒ 笙亀 鰹
た。

‑ 11 ‑

第 38号

学体連―‑ 12 ‑―

第 38号

報

運

場
︿
△

中力の育成及び情緒の安定を図 り、 さらに、障害者の「生涯 スポーツ」 につ なげることがで きるもの ととらえ、研究・実践 をつづ けてまい りました。
第11分 科会青森第二 高等養護学校では、研究推進の重点を「乗馬学習 を通 して、運動 とのふれ あい によ りおだやかな心情 を培い、周囲の人 とうま く関わってい け る豊か な心 をは ぐくみ主体 的 に姿勢 を養「乗馬 により、動物 とふれあ う喜 びを味わい、集う」
中力 と多様 な運動感覚 を養 う」に置 き、研究 をすすめて きました。

体

一 分 科

参 観 記 一

第 1分 科会 <会 長 浅 田隆夫 >栄光学園聖マ リア幼稚園 園長 藤林 郁子
研究主題 「総合的な保育の中で、園児一人ひとりの命 の輝 きを大切 にし、友だちとの育ち合 い を大事にした活動 と実践 を目指 して」
教育は伝統 であ り文化 である。文化的継承 は長期的伝統 を抜 きにしては成 り立 たない ことを幼稚園に入ってす ぐ感 じた。 100年 近い歴 史を持つ幼稚園だ(道 に理 こ〔懸 3え [嘗「悲撃薔 i運 ぁ凍 あ美言 ぎた
かかわ らず、腰か ら下が細 くしまっていることである。走っていて も人にぶつか りそうになったときにす ぐとまることがで きる。下半身が安 定 していることである。近年では見 られなくなった状況である。
総合活動では、各部屋が ままごと、粘上、ブロ ッ
クとい う製作 中心 の部屋、お絵描 き、 まつ ぼっ くり
で何かを創 る部屋、 とびばこ、新聞ハー ドル、縄 とびといった運動
表現 の部屋がそろってお り、子どもたちがや り
たいもの、や り
たいことを一人
ひとりを保障するための空間があ り、それを保科△

高等学校部会 の研究の概要
特殊教育諸学校部会の研究の概要
y
自分で課題 を設定 し、 自ら学 び、 自ら考え、主体
現在、 さまざまな障害 のある人た ちが社会あ なか
的に判断 し、行動する。そ して課題 をより良 く解決で活躍 し、社会全体 にも障害者 と共 に生 きてい くたする資質や能力 をは ぐくみ、運動 をとお して、 自らめの条件整備 をしていこうとする試みが ようや くな
を律 しつつ他人 と協議 し、他 を思 いやる心や感動すされ始めています。そ うしたなか、体育学習では、る心などの豊かな人間性 を養 い、た くましく生 きる
障害のある生徒が適切 な運動の経験や健康 ・安全 について理解 し、心 身の調和的発達 を図 り、明る く豊ための健康や体力 を高めてい くことが、 これか らの体育学習にとっては重要なもの と考えました。 こう
かな生活 を営む態度 と習慣 を育てることが必要であした観点か ら、高等学校 において は、体力 の向上やると考えました。さらに、個 々の生徒が 自立 をめざ
運動 に親 しむ態度の育成 を図 り、 さらに豊かな人間
し、障害に基づ く種 々の困難を主体的に改善 ・克服
性がは ぐくまれるよう、生徒の特性や発達段 階に応す るために必要な知識、技能、態度及び習慣 を養 う
じて漸進的・ 重点的に課題を提示 していかなければな らない と考 え、部会研究主題 を「豊かなスポーツ:臭 』:展 事を倉 :3TT胃 言蘇曇言糞皇墨 lit
ライフをめざす体育学習Jと し、つ ぎの 6点 を体育
人一人が生 き生 きと活動 し、スポーツに親 しむ意欲
科 の重 点 目標 として実践研究 を進 めて まい りまし ″を育てる体育学習」 とし、重点 目標 を「 生徒が興味た。
を持って主体的に取 り組み、成就感 を味わうことがで きるJ「 生徒が、障害に基づ く種 々の困難 の改善 ・①基礎的な体力 ・運動能力 を高める
「個 々の生徒 の発達②力強 さとスポー ツのある動 きので きる体 つ くり
克服 しようとする意欲 を高める」の進んでい る側面をさらに伸ばす」 の 3点 とし、体③運動が得意になること④多様な運動 に触れてその楽 しさや喜びを味わ う
育学習のみならず、他教科、特別活動及び総合的な⑤ 自分に合 った運動を選択す る
学習の時間の指導 と密接 な関連 を保つ ように、組織⑥ 一人一 人の能力 ・適性 を伸 ばす
的、計画的に指導 を行 ってまい りました。
また、武道 については、全ての生徒が選択 できる
青森第二 高等養護学校では、同年代の生徒 たち と
よ うにし、体力や運動能力の向上はもとよ り、 自己
比 べ て、運動 に対 して消極 的 な生徒 た ちが多 い なを制御 しつつ相手を尊重する等 の心身の健全 な育成
か、不安 を軽減す る、多動性 を減少する、 自尊心 をや、国際化の進展のなかで、スポーツを通 じた コ ミ
育 くむ ことができるとされている乗馬学習 を取 り入ュニケー シ ョンの促進や我が国固有の運動文化の理れることとしました。 対人的な運動 に不慣 れな生徒たちに、解 を深める上で重要 と考え研 究課題 の一つ としました。
①知覚・運動能力を向上させる
これ らの授業研究・実践 をとお して、生徒 たちに′
②対人関係のコツをおぼえる
学校、家庭及 び地域社会全体 の さまざまな運動やス③嫌悪感や恐怖を減少させる
ポーツ活動 に主体的に参加 してい く能力や態度を育④積極的な社会性を発達させる
この 4点 を、馬 とい う友人 と共に、大 自然 のなか成する ことで、生涯にわたる豊かなスポー ツライフの形成に結 び付 くもの と考 え、研究 を進めてまい り
で乗馬学習 を行 うことによって、単 に乗馬学習 を機ました。
能回復訓練 とは考えず、体力・運動能力の向上や集第 9分 科会青森北高等学校では、研究推進の重点を「武道を通 して、豊かな′いと体 を鍛え、 自ら問題
点 ・課題 を発見 し、解決 してい く能力 を育てる体育
学習」 に置 き、研究をすすめて きました。
第10分 科会青森東高等学校 では、研究推進 の重点を「選択制授業 を通 して、 自ら生涯活動 していける
スポーツを見 つ けだす」
「個 人的な課題、グループの課題、全体 の課題、 とレベ ルに応 じた課題 を自ら設定 し、 自主的 ・ 自発的に解決 してい く能力 を高める
体育学習をめ ざして」に置 き、研究 をすすめてきま
した。

学

報

<副 理事長 友添秀則 >青森市立浪打小学校 校長 前田 龍夫
1.学 校 の概要
浪打小学校 は、青森市 中心部か ら東に 3 kmの 所 に位置 し、児童数513名 、学級数20の 中規模校 である。
学校教育 目標 に「心身 ともに健康 で、 自主的な子どもを育成す るJを 掲げ、「あたたか く思いや りのある子 ・進 んで学習す る子 ・ じようぶでねば り強 い子」 を理想の子 ども像 とし、家庭や地域社会 とも連
携 を図 りなが ら、地域 に開かれた学校 づ くりに努めている。
2.研 究の概要 と公開授業
研究主題を「友達 と関わ り合 いなが ら、運動の楽
しさや喜びを求めてい く子 どもをめざして」 に設定
し、研究に取 り組んで きた。特 に研究の重点 として、じ2分 科会

障する教師 スタッフが そろって い る。遊ぶための遊具は少ないが、子 どもたちがや りたい ものを自分で選 び、持 ってい るエ ネルギ ー を十分 に発散 して いる。エ ネルギーを発散 しきって い るか らこそ子 ども｀たちが満足 し、 また明 日とい う希望 (気 力)を もてるのである。
ホール中央にある支柱 は何のためかとい うことを疑間に思っていたが、感動的であったのがメイポー
ルダンス。 12名 がそれぞれ リボ ンを持 ち、 リズ ムに合 わせ て歩 きなが ら支柱 に綾織 をつ くる。全員が リ
ズムに合わせて動かない と織 り目が きれいにで きな
い。一人ひと りの呼吸が合わなければで きない ものである。本来は 3学 期 に行な うものだが、個 人 としての子 どもか ら集団の中の子 どもへ の幼稚園での集
大成 とみ ることがで きよう。
この先、子 どもたちは、いろいろなものへ 挑戦 し
てい くだろ う。その時には考える力 も必要だが、やりぬ くための体力が必要である。21世 紀は これ らの子 どもたちの時代である。この期待 に応 える子 どもの体力 ・体位は腰か ら下が しまった子 (下 半身が安定 した子)と いえるが、当園の園児は男女・ 年令・「生
身長の如何 を問わず体位がすべ て同 じで、まさにき生 きJし た身軽 さには感動 を覚 えた。 …… など、
数 々の意見が参加者の先生方か ら寄せ られて いた。
注) 本文は担当者に代って、藤林園長に執筆を依頼したものである。

①運動 との関わりという視点、②友達 との関わり合い という視点を設定し、研究を深化させ、単元構成の工夫や子 どもの学びの場の工夫、あるいは教師と子 ども、子 ども相互の支援の工夫に努めてきた。
公開授業は、第 2学 年のシュー トボール (ボ=ル
投げゲーム)と 第 5学 年のソフトバ レーボールが行
われ、 どちらの公開授業 とも、
本校 の掲 げる研
究主題の授業構
想 の もとに、子ども達の活発な
授業へ の取 り組
みがみ られた。
〉

科
̀や―‑ 13 ‑―

第 38号

学体

連

第 3分 科会 <常 務理事 蜂須賀 博昭 >・
青森市立浦町小学校 校長 坪谷 輝子
研究主題 「自分の思 いや考 えを生 き生 きと表現す
る子 を育てるための指導法の研究」 .
学校 の概要 青森市 の中央部 に位置 し、官庁街、商店街 にあ り、銀行 ゃ公共施設、商店、住 宅等が密集 している。各学年 2学 級、病 院学級 1の 13学 級、
地域 ・保護者 の温かい支援 を受けて児童数391名 の、いる学校である。
研究 の概要 体育科では、表現活動 として「 生 き
生 きと動 く (運 動す る)」 ことがメイ ンとなるが、単に「動 き」だけに促 われず「運動 を楽 しむ」「練習や動 きを工夫するJ「 友達 と協力する」「意見や感想を発表す る」陥J作 す るJな どの姿 を高めてい くことを
目指 している。楽 しさを例にとると、楽 しさは、「生
き生 きとした表現」 に結びつい ていると考 え、楽しさを①広 々 とした場所 で、思い切 り体 を動かせ る自由感 ・満足感、② で きなかった ものがで きるようになった成就感、③相手 に勝った り、全力 を出して戦った りしたあとの満足感、④仲間 と力 を合 わせ、助け合 って運動す ることによって得 られる親近感、所属感、 として促 え、 このような学習の場 をより多 く
経験 させ ることが、子 ども達の喜 びや楽 しさにつなが り、主体的に取 り組む姿勢や生 き生 きと表現する
子 を育成するとしている。そ して、運動の楽 しさや

報

喜びを目指す学
習指導 は、結果
として体力や技能の向上 に大いに貢献す るという考え方 を重視
してい る。 このことを全校的に
ダ ンス を通 して〈第3分 科 会 〉

取 り組んだ実践研究であった。
公開授業 授業についての全体説明の後、2年 生が表現 リズム遊び、『わくわ くミニ旅行』をテーマ

供
祇
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「景
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筆
年
季
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「:ぇを創作表現 として、グループですばやさや鋭 さのイ
メー ジに合 った動 きを工夫 し、楽 し く表現 して いた。最後 に 6年 生が互いに振 り付 けを見合 った り、教 え合 い、 よりよい動 きになるよう『リズムダ ンス』
を楽 しそ うに行 っていた。 どの学年 の児童 も明る く
豊か な表情 で活動 していた。 グル ‐ プづ くりの配慮、 VTRや 鏡 の活用 な ど体験的 な活 動 の場 の工夫、曲のイメージづ くりの単元構成の工夫、表現・発表 の場 と仕方の工夫など、教師が ダ ンスの特性 を理解 し意欲的に、意図的に、全校体制で取 り組 んでいる様子が よ くわかる。この 姿が子 どもを育てるの.

ユ .̲… ̲… ̲¨ … …… …一 :.̲… ̲… 一 … …
一なテクニ カルポイントの提示、指示 の工 夫。をあげている。 さらに、新学習指導要領の趣 旨に沿って年間指導計画 を見直す とともに、体育施設 ・器具用具

具の整理 とともに運搬台を自作するなど、準備片付
けの時間短縮 を図った。
公開授業の実際では、3学 年 の「基本 の運動」器
械 ・器具 を使 っての運動 ―跳 び箱 を パ ワフルパ ワー大冒険"と 題 して展開された。児童の発想 を生かした場 づ くりが跳 び箱やマ ットその他の器具・ 固定
施設を用 いて、4つ の コース として工夫 されている。基礎 とな
る動 きも多様 にで きるようになっている休みなく展 開する児童の動 きにかな り
く第
分 科

‑ 14‑

報

第 38号

の運動量 を感 じさせ られる。めあてを確認しなが ら
練習に取 り組む工 夫 もある。大へ ん活気に満ちた授業であったも6学 年 の「器械運動」 (跳 び箱運動)は 、集団 (グループ)的 な跳び箱運動 を楽 しめるようにすることをめあて 2と して設定 し、その前段のめあて 1で は異質 グループの活動の中で、個 々の技 の上達 を目指す ために相互にかかわ り合 って喜びを共有で きるよ
うにしたい としている。実際の公開授業の中では、6年 生 な りの成長 を感 じさせて立派 な授業 となった。当 日に至るまでの関係者の努力 に対 して敬意を表 したい。

第 5分 科会に即 し、主題 に迫 る充実 した 3つ の授業が公開 された。
下記 に各授業の個別の特色 を記す。
(1)4学 年「水泳 :す いす いスイミング」
体 ほ ぐしの運動 の趣 旨を取 り入れた活動か ら始
ま り、今 もっている力 で楽 しむ リレーを行 い、め
あて別の 6グ ループによる学習へ と発展する学習の流れを子 どもが よく理解 し、且つ互 い に教 え合
い なが ら努力す る姿が見 られ、4年 生 として主体的な「学 び方」 のあ り方 を示す授業だった。
0)5学 年 「表現 :ぼ くらの 自然にズームインJ
八 甲田山や りん ごなどの郷土の 自然や産物等 を題材 とした表現活動 の 中に、子 どもたちの郷土愛や仲 間と一体 となってお どる喜 びなどがキラ午 ラと輝 く情感が溢れる授業であ った。
い)6学 年「陸上 :記 録 にチャレ ンジ !ハ ー ドル走J
40m走 の記録 をハー ド走のめあての決定や グルー プ間の得点競争の指標 に活用 した りする等 に工夫 のある授業であった。 また、ハー ドリ ングの練習場面 では、場 の設定が多様且つ有効 で、技能の向上や人 との豊かな関わ りを引 き出す働 きが見 られた。

く常務理事 後藤 ―彦 〉
青森市立古川小学校 校長 杉田 ―研究主題 「意欲 をもち、生 き生 きと運動する子 どもを育てるための指導法の研究」
本校 は、社会教育施設 「古川市民セ ンター」 ととfも に平成 8年 に竣工 された新 しい タイプの複合施設
で、温水 プールやオー プ ンスペース等が設置される等、施設が整 うとともに、生涯学習 の拠点施設 としての使命 を担 う地域 に開かれた学校である。
また、職員配置 もTTの 要員等 4名 が加配され、体育 の全 授業 をTTで 実施 して いる。 さらに、教育内
容 ・方法 について も、文部省や県 ・市の指定による道徳教育や体育科教育 などの研究成果を全教育活動に生か した り、総合的 な学習の時間と体育 との横断的指導 に取 り組む等パ イロ ット型の学校である。
主題 に追るための方策 として、次の 4つ の視点が示 されている。
①「単元構成の工夫J、 ②「課題意 識 の 持 たせ方」③「場の設定 の 工 夫」、④
「支 援 の 工

言
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第 4分 科会 く常務理事 二原 忠彦 >青森市立 三内小学校 校長 増田 知行
本校周辺の西部 には、大規模 な縄文遺跡 として全国的に脚光を浴びて いる三内丸山遺跡がある。
本校 は昭和52年 には、
児童数 1,832名 のマ ンモス校とな ったが、その 後 3校 が新 設 され現在 は児童数500名 程度の中規模校 となっている。
昭和 57年 度か ら「 きたえよう 心 とか らだ 三内の子Jを スローガ ンに掲げ、調和の とれた心 身ともに健康 な子 どもの育成 を目指 している。
体育科 では研究主題か ら『主体的に運動 に取 り組
み運動の楽 しさや喜 びを体感 しなが ら学習する子』
を、求 め る子 ど も像 として研 究授業 をすす めて きた。
研究の重点 として、ア 主体 的に学習 に取 り組 ませるための場 の設定 の仕方や 自己評価 の在 り方を探る。そのために (ア )め あてに応 じた場の設定の工夫 (イ )自 己評価 の工夫 イ 運動の楽 しさ 。喜 びを体感 させるための支援の在 り方 を探 る。 として、
(ア )個 やグルー プに応 じた支援の工夫 (イ )明 確

連

体

学

〈第

分 科

第 6分 科会 〈副理事長 友添秀則 〉
青森市立浪打 中学校 校長 二 上 秀哲
1.学 校 の概 要
浪打中学校 は、青森市の中央 を流れる堤川の東部に位置 し、生徒数531名 、学級数 17の 運動施設に恵 まれた中規模校である。
学校教育 目標 に「① 自ら学 び、深 く考える生徒、②協力 しみが き合 う生徒、③ いの ちを大切 にする生徒」 を掲げ、これ らの教育 目標 を達成するために、
日々研鑽 に努力 している。
2.研 究 の概要 と公 開授業
研究主題 を「仲間 との豊かなふれあいの中で運動に親 しみ、 自ら健全 な心身を培 い、積極性 をは ぐく

む体育学習」に設定し、研究に取 り組んできた。特に研究の重点として、① 自己教育力を高める指導過程のあり方の探求、②集団的スポーツの中で楽 しさや成就感を味わえる学習のあり方の探求、③体つ くり運動へ の移行に伴 う体操 の指導の あ り方 の探
求 に努 め て きた。
公開授業は、
第 2学 年 の「体操Jと 第 1学 年のバ レーボール―‑ 15 ‑―

第 38号

学体

運が行 われ、研 究主題に生徒達の活発 な授業へ の取 り
組みがみ られた。 また、公開授業 の後、選択教科 と 'して、生徒達が取 り組んで きた「 日本会U道 形」 の発表が行われ、見事な演技 に参加者か ら大 きな拍手が起 こった。

ントンでは、①一人一人が意欲的に練習に参加 し、
楽しんでいるか、②相手に応 じた作戦を立て、役割をもって取 り組んでいるか、③基礎的技能を身につけ、攻防を工夫 してゲームをしているか、に注 目したが、教師間の共通理解・協働体制に基づ く授業展
開であ り、T・ Tの 指導法のよさが発揮 された生徒
本位の活気ある授業であった。
あわせて、女子の鉄棒、男子の平均台は、男女共

引
糸
訴
忌
瘍
軍
lβ 看
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ξ
誓
党
言
像

であった。 また、鉄棒の逆あが りに見 る柔道の帯 を使用 した補助指導 の工夫は、指導法の研究の大切 さを改めて感 じさせるものであった。
自己のチームや能力 に合 った課題 の設定、男女共習による個性 の尊重 のし合 い、課題解決のための協
力 の し合 い等は、テーマ に沿 った学習活動がまさに行われている もの と感 じた。
「できた 1 うれ し
いJの 館内に響いた女子生徒の叫 び声 が印象的だった。

第 3分 科会く常務理事 金森 久 〉
青森市立造道中学校 校長 笹 武志
本 校 は21学 級 の大規模校 で、平成 5・ 6年 にかけ、新校舎及 び体育館 ・武道館が完成 し、教育環境に恵 まれた学校 である。

生涯スポーツの基礎を育むために、①仲間との運動の触れ合いの中で、共感じ合い、助け合い、競い合いながら楽 しく学習を進めてい くことができる。
②運動の楽しさや喜びの中に、自ら課題を見つけて学習を進めてい くことがで きる。 この 2点 を考え、さらに、生徒の主体的学習活動を中心に据えた授業への転換を図るため、「仲間 との豊かなふれあいの中で 自ら進んで生 き生きと活動する体育学習」を研究
主題 とした。
研究の重点として、①一人一人の興味・
関心や技能を生かす学習過程の工夫。②異学年 (縦割 り)の 生徒たちが共に運動することにより、グル

学

帥 瞭 調

く第

分 科

や 防 箱

調

︿一

・
〈常務理事 蜂須賀 博昭 〉
青森市立浦町中学校 校長 中国 瑞穂
研 究主題 「仲間 との豊かなふれ あいの中で、楽しさや喜びを分かち合 う体育学習J
学校 の概要 各学年 5、 知的障害 2、 病弱 1、 情緒 1と 、それぞれ独立した学級を併設 した19学 級 537名。青森市のほぼ中央 の住宅地と商店街で構成 される地域 に、広大 な運動場 を有する地域 に開かれた学校、生徒は相互の人間関係 も良好で、学校の きま り
を守 り、約 8割 以上が学校 を楽しい と感 じてい る。
公開授業 は じめに全体で授業説明があ り、 つづいて第 3学 年 と第 2学 年 の公 開授業が、領域内・種目選択男女共習の方法で、2時 間に分け、体育館で実施 された。第 3学 年 は器械運動 (マ ット運動 ・平均台 ・跳び箱運動 ・鉄棒 )、 第 2学 年 はバスケ ットボ
ール とバ トミン トンの選択であった。選択制授業によ り、生涯を通 じてスポーッ活動 を主体的に実践できる、様 々な運動の特性 にふれるこ とがで きる。 自分 の レベ ルや欲求に応 じた自発的 自主的学習活動がで きる等を目指す ものであった。
授業参観の視点 器械運動では、①個人の能力 に応 じた技の選択 をし、 よ りよくで きるよう組み合わ
せ を工夫 しなが ら練習 してい るか、② グループで教え合 った り補助 し合った りして、互 いに協力 しながら取 り組 んでいるか、 2年 生のバ ス ケ ット・バ ドミ
第 7分 科会

報

鯖 成。を
く

澪イコ2。
第 1学 年 2学 級 (男 子35名 女子36名 )、 第 2学 年 2
学級 (男 子38名 女子38名 )の 異学年合 同による体操(体 つ くり運動 )の 授業 を見学 した。男子 3名 、女子 2名 の指導 者 によ り、体 育館 ・武道館 で行 われた。各 グル ープ とも男女別 に 1年 生 と 2年 生混合の6〜 7名 で、24グ ループに編成 されていた。
準備運動 は音楽に合わせて、ランニ ング、ス トレ
ッチ、 リズム体操 を行った。次の体力 を高める運動
は 8種 目が設定 され、決め られた順序で移動 して行った。終了後、運動 の効果 を確認するため脈拍測定(30秒 )を 全員で行った。 また、8種 目中、後期の7時 間目か らは生徒が工夫 した運動 を 4種 日取 り入れていた。次に、体 ほ ぐしの運動 として男女混合のグループで、スティック、 リ ングを利用 してキャッ―‑ 16 ‑―

体

第 38号

連

チを行 った。 さらに、夏休みの課題 として「 トレーニ ング手具・用具の考案や学校施設 の利用 の工 夫をして、体力を 高めるトレーニ ングをつ くりだそ う」
を生徒 に示 し、実践 させていることはすばらしい。

異学年 の生 徒 たちが一緒 に活動す る ことによって、上級生が進んで助言 ・補助にあた り、下級生 も上級生 を見習って 自分の役割 を理解 し参加す るようになったことを成果の一つ としてあげている。

く
第 9分 科会
幹事 古川 浩洋 〉
青森県立青森北高等学校 校長 江良 孝昭
本校 は、教職員73名 (体 育 6名 )、 生徒数958名 、24学 級 の大規模校 である。昭和 16年 「市立第一中学校」 として開校 し、同23年 の学制改革で「市立青森「県立青森第一 高等学校」、同44年 に県立移管 をして高等学校 Jと なり現在に至ってい る。その後昭和 59(■ 、新校舎の改築に伴 い油川地区に移転 し男女共学の普通校 として再ス ター トを切 った。 開学以来 の男
子校 としての気概 を今に残 し「文武両道」の精神 を重ん じ、勉学に力 を注 ぐとともにスポー ツにも盛んであ る。冬場の積雪期間 にはほ とん どの生徒が列車
通学 に変わ り練習時間が制約 されるなか、全国的に活躍 して いる部活動が多 く、その実績 を買われた平成 12年 、県下初の「スポー ツ科学科」が設置 された。
体育施設 はサ ッカー場兼用300mト ラック、ラク ビー
場、 テ ニスコー ト、野球場等があ り、屋内施設 としては 2つ の体育館、柔・ 剣道場 と充実 してい る。新学科 の設置 に伴 い、生徒 の意識 も変わ りはじめており、施設整備 の一環 として トレーニ ング室 を現在建設中である。
「武道」を通 して、開校以来 の学校経営 の柱 である
男女共習 で 自己の能力に応 じて 自ら工夫 して「技J公開授業 IⅡ ともに男女共習による武道の領域内
選択制授業 (柔 道・ 剣道 。なぎなた)を 実施 した。
体育授業での選択制は平成 4年 度にはじま り、同 6
年度には男女共習、同 7年 度に女子にな ぎなたを取り入れ、同11年 度か ら男女共習による武道での選択制授業を行っている。公開授業 Iが 1年 生 3ク ラス(う ち 1ク ラスがスポーツ科学科)で 、 つづ く公開
授業 Ⅱが 2年 生 2ク ラスで授業で行われた (い ずれ
も12/15時 間)。 特 になぎなたの授業実践 は初めて観るものであ り大変興味深 く拝見 した。いずれの授業も学習ノー トを活用 しなが ら展開されてお り、運動部 に所属 して い る生徒やスポーツ科学科 の生徒が リー ダーシップを発揮 しなが らグループ学習が なされていた。なぎなたの演技競技では、紅白のハチマ声を用い各自で判定しその合計によって勝敗を決定した り、判定について複数の生徒が コメントする場面もあり、評価活動に工夫もみられた。また、 これら
武道の三種 目は学校行事にも取 り入れられてお り、
校内体育大会 の武道部門 としてクラス対抗で行わ
れ、授業の成果を発表する場であるとともに体育大会の中で もを習得 した喜びや競い合 う楽しさを味わわせ、相手「遅 しく豊に立ち向かう気迫 と勇気を身につけさせ、
かな心 と体」を育むことを課題とし、「武道をとおしr、
運 しく豊かな心と体を育てる体育学習」を研究主題に設定し取 り組んできた。

一番の盛 り上がりもみ せ て い

第10分 科会 く常務理事 金森 久 〉
青森県立青森東高等学校 校長 大澤憲―
各学年 9学 級 (今 年度は第 1学 年 8学 級)の 大規模校 で、 開校以来進学校 として実績 をあげる と共に、約半数の生徒が運動部に所属す るなど明朗活発な雰 囲気 を感 じる学校であった。
平成 6年 度か ら選択制授業を実施 してきた結果、
生徒 個人 の考え方や行動 の多様化 が進み、集団が一
つの 日標 に向って協力的 に行動す ることが難 しくなっている。そこで、よ り効果的な選択市1授 業 のためには、 とくに、次の事項 について研究 。工夫す ることが必 要 である。①生徒が 自ら考 え、課題を設定する。②課題解決 のために小集団の学 び合いを大切 にす る。③生徒 の主体性 を引 き出すための教師の関わ「自ら課題を設定 し、ともにり方。以上 のことか ら、
助 け合い、高め合 いなが ら解決する体育学習 Jを テーマ に設定 し、 どのようにした ら生徒が 自主的に意
欲 を持って計画的に取 り組めるか、実践 をとお して研究する ことに なった。
第 3学 年 の選択制授業 を見学 した。 3学 級 (男 子
52名 、女子70名 )が 次の 7種 目の学習 を 4名 の指導者 によって行 っていた。 ソフトボール、 バ ドミント
ン、卓球の 3種 目は男女が選択 し、男女別に学習 した。マ ット運動、バスケ ットボールは男子が、バ レる。

く第―‑ 17 ‑―

分 科 アヽ〉第 38号

学

体

連

報

学

―ボール、 ソフ トテニ ス、 ゴル フは女子が選択 していた。 ここでは、選択制授業ではあま り見 られない｀
男子 4名 によるマ ット運動 と女子 6名 の ゴル フについて述べ る。 ロイター板や ウレタンマ ットを使用 して、 ロンダー ド、後方宙返 りなどを行 い、その連続技を練習 していた。技の高 さか ら体操部の生徒 と思うが、指導者が常時 い ないので安全 の面で疑間が残った。女子 のゴルフは野球場の外野の場所で行われていた。生徒が設置 したホール (カ ラー フープ)でマ ッチ プレイを楽 しみなが ら勝負 を競っていた。
課 題 を設定 して 自主的、意欲的 に活動 して い るが、最終 的 に課題 を解決 して い る班 は約 6割 で ある。 しか し、生徒が楽 しかった、一致協力 して出来た、良い仲 間に恵 まれたなど生涯スポーツヘ の動機
づ けについては成 果が大 きかった。指導者の指導や助言の程度 と範囲は今後の重要な課題であると述べている。

‐
第11分 科会 く常務理事 椎木秀蔵 〉
青森県立青森第二高等養護学校校長 佐藤 鷹敏
青森第 二 高等養護学校 は、生徒数 103名 、学級数12、教職員数70名 であ り、軽度の知的発達の遅れのある生徒 のために設置 された学校である。将来は職業に就 き、 自立で きる力 を養成す るために、農業、工業、家政、クリーニ ングの 4コ ース を設置 している学校 である。
教育の重点 目標 「一人一人の生徒が、生涯にわた
り自ら進んで運動 に親 しみ、健康 で充実 した生活 を送る能力、態度の育成Jの 具現化 を図るために、研究主題 に「乗馬学習 を通 して集中力 の育成 と情緒の安定を図る ことを目指 してJを 掲げ、 (ア )馬 になれる。 (イ )順 番 を守 る。 (ウ )知 的、運動感覚、集中力 の向上 を図る。 (工 )対 人関係の改善 を図る。 (オ )積極的社会参加へ の意欲の向上 を図るを研 究内容 としている。
研究 の方法 としては、生徒 の学習段階に応 じてグ
ループ編成 を行い、生徒一人一人に具体的な学習のめあてを持たせる学習活動 を展開することにした。
当 日の授業は、学校担当者 13名 、乗馬 クラブか らの指導者 (イ ンス トラクター)3名 の指導 の もと生
徒35名 が三 つの グルー プに分かれ、グループごとに、「乗馬姿勢、位置、停止等の基本動作」「 ター ンオーバー」「サークルラウンド」
等、具体的な学習のめあてを持たせて学習に取 り組んだ。

研
董
い
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瑾覧
孔
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る
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う
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く、乗馬学習を通 して自ら積極的に働 きかけができるようになるとともに学習活動全体 に大 して積極的 に取 り組 むことがで きるようになって きた。
レ)学 校 で行 う体育だけでな く、卒業 してか らの生涯スポー ッとい うことに も広が りを持たせ ることがで きた。
教職員全員に、乗馬経験が ないこと、イ ンス トラ
クター との連携 の仕方、グラ ンドの設定、馬の搬送や予算の確保等、課題 も多 いが、生徒 と馬 のふれ合 い を通 して、生徒や馬の表情のなかに「人馬一体感」が生 まれていることが伺われ、対人関係に必要な心情面の育成 にも有効である ことが確信で きる授 業 であった。

)

籠男 (新 潟県教育庁保健体育課指導主事)
和夫 (富 山大学助教授
啓 (福 井大学助教授)
憲― 〈
岐阜大学助教授)マサ 〈岐阜県藤橋村立藤橋中学校教頭)
宏 〈
静岡大学教授)情章 曖 知教育大学教授 副学長)
尋思 (愛 知県教育委員会体育スポーツ課指導主事
俊彦 (二 重大学教授)
和明 (滋 賀大学教授)
尚 (京 都教育大学教授)
幸弘 (兵 庫教育大学連合大学院教授)
勢沿 (奈 良県教育委員会保建体育謀指導主事)
利博 (鳥 取大学教授)
章 (島 根大学教授)
)

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分 科

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事)
増田あけみ (青 森県教育庁 スポーツ健康課指導主事)
高橋 幸― (山 形大学教授)
山形県教育庁スポーッ課指導主事)
武田 裕志 〈森知高 (福 島大学教授)
尾形 幸男 (福 島県教育庁スボーッ健康課指導主事)
三浦 忠雄 (茨 城大学教授 Frf属 小学校校長)
西臓― (宇 都宮大学教授)
松本 富子 (群馬大学教授)
吉田茂 (埼 玉大学教授)
中村 康 弘 (千 葉市教育委員会保建体育課指導主事)
真如 員美 (東 久留米市立第一小学校校長)
荒木
豊 (放 送大学山梨学習セ ンター所長
岩口
靖 (信 lll大 学助教授)

今瓢籍曲卿際和際 雌潮細麟研漑勁

央 〈北海道r̲育 大学函館校教授)― (北 海道教育庁スポーッ保建体育謗指導主

連から・敬称略)ヒ

美勝 〈
岡山大学教授)潔 (岡 山県教育庁保健体育課指導主事)
昌明 (鳴 門教育大学教授)
克博 (愛 媛大学講師)
二郎 (高 知大学教授
保美 (福 岡教育大学教授)
公 正 (福 岡県教育庁スボーッ健康課指導主事)
敏雄 (佐 賀大学教授)
淳― (長 崎大学教授〉
良介 (長 崎県教育庁体育保健課指導主勤
俊郎 (宮 崎県教育庁保健体育課指導主事〉
元 崎 児島県教育庁保健体育課指導主事)
幸市 (那 覇市立仲井真中学校教頭))

2001年 4月 場在

第 38号

報

第39回 全国学校体育研究大会 (青 森大会 )を 終 えて
青森県実行委員会

会

平成 12年 10月 26日「(木 )27日(金 )の 両 日、前 日ζ軍農赤響鼎発奨曇響曇奨菖県殺鼻よば濃雪ガ 7禽
文 の里青森市 で、全国か ら学校体育関係者約2,000名の皆様 をお迎えし 2日 間開催 されました。
平成 9年 度 にこの大会を青森県で開催で きないかとの依 頼 を受 けてか ら、県学校体育研 究連合会では、県・市 の教育委員会 とともに、交通の利便性、
全国か らの参加者の宿泊等の様 々な条件 よ り青森市
以外 での開催が困難であると判断し、本大会で青森市で開催 と正式 に決定 したのが平成 10年 6月 であ りました。
組織的にもこれ まで小学校 ・中学校 ・高等学校 の各研 究組織 の連合会であった ものに、幼稚園、特殊教育諸学校 を新たにくわえ、研修 と組織力 の強化 に努め ました。
本大会の研究主題 としては、県教育委員会の御指
導 と御助言 をいただ き、児童生徒が運動の喜びや感動 を味わ うためには、児童生徒 の発達段 階に応 じた
運動課題や指導 ・支援 の仕方が大事 になって くるのではないか とい うことか ら「発達段階に応 じ、喜び(」

月刊 「学校体育」編集協力者 T覧
新開谷
丸谷

体

鸞]晨 亀島 2拿 国重墨 ?碁 段夕 畠套庭慕九皇蓋詈
定め、それぞれの学校 ・園の用事 ・児童 ・生徒の実
態や地域の実情 を把握 し研究を進めて参 りました。
全大 会 は26日 の青森市文化会館 にお いて 開会行
事 ・表彰式 のあ と、実行委員会研究部がパ ソコンのプ レゼ ンテ ー シ ョンソフ トを用 いて基調報告 を行い、研 究主題 の設定理由、分科会での各校での研究の取 り組みを紹介 し、公開授業の参考 とさせていただきました。昼食後 の公 開演技 では青森 の子 ども達の躍動感を「新体操」 と「ねぶた祭」 を題材 に小学
生 と高校生 を中心 に創作演技 を行 い、短 い時間ではあ りましたが、参加者 に多 くの感動 を与 えて くれま
した。
次 いで「学習指導要領 の改訂 とこれか らの授業づくり」 と題 して文部省体育局池田延行体育官 よ り教
育課程 の改訂 の基本的な考え方や方向性 とともに、
今後社会か ら求め られてい く学校の在 り方の中で、

‑19‑

長

岩

見

幸

夫

体育 の果たす役割 の大 きさを考えさせ られ ました。
第一 日目の最後 に県教育庁文化課三内丸山遺跡対「三 内丸 山と縄策室文化財保護主幹岡田康博氏 より、
文人 の くらし」 と題 して記念講演 をい ただ きました。縄文人が多 くの技術 と文化 を持って、豊かな自然 の中で生活 していたことは、心 と体 を一体 としてとらえる体育 の在 り方に一つの考え方を示 していただいたのではないでしょうか。

二日目(27日 )は この時期にしては天候に恵まれ、グラウンドを使っての授業も予定通り行うことができました。各会場とも子ども達は一生懸命活動し、大成功 の裡 に二 日間の全 日程 を終了することがで きました。
27日 に開催 された次期開催県 との打合会は、第40回大会開催の宮崎県をは じめ、41回 大会北海道、42
回大会二重県 を交えて行われ、時期開催 県 の意気込
みを感 じるとともに、大会の準備 は遅 くとも大会開
催年の 3年 前か ら取 りかか らな くてはな らない と思われますので、次年度以降 もこのような形で開催 される事が望 ましい と思われ ました。
青森大会 を開催するに当た り、文部省 をは じめ 日
本学校体育研究連合会、青森県教育委員会及び青森
市教育委員会の絶大なる御指導 と御支援 を賜 りましたことを紙面 をおか りして衷心 より厚 くお礼 申し上
げまり。
さらに、各分科会にお いて的確 な指導助言 をしていただ きました講師の先生方のおかげを持 ちまして充実 した研究協議 を実施す ることがで きました。
快 く公開授業 をお引受 いただ きました各校 ・園の皆様、 また各会場で運営 ・設営 に携わっていただ き
ました本県関係者の方 々、そ して、全国各地 よ り参
加 していただ きました先生方等様 々な方の御協力があって この二 日間大成功 に終 える ことが で きました。本当にあ りが とうござい ました。
最後に この大会の運営・ 企画等適切 な御助言 をいただきました茨城県学校体育研究会に対 し厚 くお礼
申し上げます とともに、第40回 宮崎大会 の成 功 を祈念 して報告 といた します。

第 38号

学

^

体

運

報

学

体

運

第 38号

報

地 区 (北 か ら南 か ら)だ よ り

本年度全国大会 (宮 崎県 )を 迎 えるにあたって

岩手県学校体育研 究協議会 の歩 み と現状
宮崎県実行委員会

長

竹

村

義

政
岩手県学校体育研究協議会
理 事 長
浅
見

平成 13年 度全国学校体育研究協議会 (仮 称)・ 第
40回 全国学校体育研究大会が宮崎県で開催 されるにあた り、 ごあい さつ とご案内を申し上げます。
第35回 秋 田大会で平成13年 度 の大会を宮崎県で開催 されることが決定、21世 紀 の幕開けの第40回 と言う記念す べ き大会 を全 国にア ピール し、宮崎 らしさを豊富 に盛 り込んだ大会を開催す るため準備 をしてきました。
しか し、文部省 か ら文部科学省 に改編 す る段 階で、主催 行事 の見直 しがあ り、今 までの研究大会 と異なった研究協議会が提示 され、関係 各位 と協議を進めて きました。文部科学省が示す協議会 の要旨として「近年の児童生徒 等については、 日常生活の利
便化、都市化、外遊 びの減少等により、運動する機会が減少 し、体力や運動能力の低下傾向が続 いている。 この状 況の中では、学校 における体育や運動部
活動を行 う機会が大変重要 となっている。 また、平成13年 度か らは、児童生徒の体力向上、生涯スポー
ツの振興、国際競技力の向上 を目指 したスポー ッ振興基本計画 に沿った取組 を行 う。そ こで、スポーッ
振興基本計画を円滑 に実施し、児童生徒 に運動に親しむ資質や能力 を身に付 けさせ、体力 を向上 させる
ため、教育関係者等 に限定せず、体育 ・スポーツの研究者 な ど様々な参加者が一同に会 し、国 として今後行ってい く体育 ・ スポーツ行政に理解 を求めるとともに、体育・スポーツに関す る研究成果や先進的な事例の紹介及びシ ンポジウム等 を行 い、中央の情報提供 と最新 の研究成果等を共有することで、これか らの学校体育の充実 に資する。
Jこ の要旨に もとず
き今後、文部科学省 。日本学校体育研究連合会のご指導を受 けなが ら、宮崎 らしい、今後の学校体育 を見据えた協議会・大会 になるよう準備 を進めてい き
ます。
児童 ・ 生徒 を取 り巻 く環境 の変化で、学校教育は
多 くの課題 を抱えてい ます。大 きなうね りの中で、21世 紀 を展望 したわが国の教育 の在 り方 も変わろうとしてい ます。
新 しい 教育課程 は学校 ・家庭 ・ 地域社 会連携の下、ゆ と りのなかで一人一人の子 どもたちに「生 きる力Jを 育成する ことを基本的なね らい として改訂され、体育教育においては「健康を保持増進できるようにし、基礎的な体力の向上を図る」「生涯にわた力 の育成を鷺
2F『 l豫又 装をと誡 亀 講
本県では、幼稚部 よ り高校・ 特殊学校 までの一貫した研究協議を重ね小 ・中・高校における同時公開
授業 (系 統的授業・つ なが りの ある学習)を 一堂に集めての発表 も行って きました。
研究主題 の設定において、 これか らの学校体育の役割は、子 ども一人一人に運動 を行 う楽 しさや喜びを体験 させつつ、健康の保持増進 ・体力 の向上等に関して も基礎的な知識や実践 的な態度を培 い、生涯にわたっての運動やスポーツ実践 の基礎 づ くりをすることであると考え「子 どもたちが 自ら進んで運動の楽 しさや喜びを体験 し、仲 間 と一緒に、夢 中になって取 り組 む運動遊 び・体育学習のあ り方 を求 めて」 としました。
私 どもは、この協議会・大会 に参加の全国の皆様方に、 日頃研究 されていることや考えを積極的に出していただき21世 紀 に生 きる児童・ 生徒が力強 く生きる方向付 けができるような、意義 のある研究大会
がで きるよう努力 したいと思 っています。
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両言響蒼倉 :T恐 だ奮植 ]l早 。 馨 l:υ (?￨ま 釜
部科学省・ 日本学校体育研究連合会 と検討中ですが
1日 目全大会をシーガイア・ サ ミットホールで、2日目の分科会を宮崎市内11会 場で公開授業・研究協議 を行い ます。
「太陽 と緑 の国J「 神話 と歴 史のふるさと」宮崎は
自然が豊かなところですが、新 しい街づ くりも進めています。国際会議場やスポーツを楽 しみなが ら過ごせ るリゾー ト・ キャンプ地 として条件整備 も進めています。丁度 この時期には、巨人軍キャンプ・ ダ
ンロ ップ ゴルフ大 会が開催 されるときで もあ り、大会終了後 にお楽 しみ いただ けれ ば と思い ます。ぜひ、多 くの方にお越 しいただ き、秋深 まる日向路 を味わっていただ きたいと思い ます。
宮崎大会成功のため、今後のご指導 ,ご 協力 をよ
ろしくお願い申し上げます。

―‑ 20 ‑―

1.研 究協議会設立の沿革

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に向けて、昭和36年 2月 に岩手大学学芸学部体育科
教官の平田桂 一氏 を会長に、当協議会 の前身である「岩手県学校体育研究会Jを 設立 した。 ここでは岩手県内の国立私立幼稚園 ・小学校 ・中学校 ・高校 ・
大学 の教員が会員 となった。
昭和 37年 9月 に第 4回 東北大会 と第 1回 岩手県学校体育研究大会 を兼ねて開催 し、公開授業 ・授業研究会 ・講演・研究発表を内容 とした研究会の事業がスター トした。研究大会は平成 2年 の 第29回 大会 まで80〜 200名 の参加者規模で毎年開催 (岩 手県 ・盛岡
市教育委員会 との共催)を していた。昭和59年 か らはスキー実技研修会 を開催 し、幼稚園か ら大学教員の参加 の もと毎回100名 近 くの参加者 を得て平成 11
年 まで実施 して きた。
昭和47年 11月 には個人会員加入形式か ら学校種別
団体加盟形式 とし、国公立幼稚園・ 私立幼稚園・小学校 ・ 中学校 ・高校・大学の各部会か らなる「岩手「学
県学校体育研究協議会」に改称 した。会の 目的は'(1:箇「]￨こ :]:[;:[ξ ::i:][考 ilizilll:::}]目 ::;:ら :1各
平成 6年 度に国公立幼稚園部会が退会 し、大学部会
も平成 3年 度以降活動協力が疎遠 にな り、岩手大学に事務 を一任 したまま現在 に至 っている。
平成 12年 度 の加盟組織 は、社 団法人岩手県私立幼稚 園連合会・ 岩手県小学校教育研究会体育部会 ・岩手県 中学校教育研究会保健体育部会 ・岩手県高等学
校教育研究会保健体育部会であ り、会長は初代の平田氏以降、加藤 昌得 (ア レン短期大学)・ 金田一芳
美 (岩 手大学)・ 伊藤章一 (同 )・ 太田利彦 (同 )の大学教官諸氏が任 を務めて きた。
2.組 織改革
平成 6年 度 に組織検討委員会を開催 し、 これ までの事業 など見直 し、スキー実技研修会の他 に研究報
告会 (平 成 7年 〜 9年 )、 研究助成 (平 成 8年 〜 9年)を 行 った。 しか し、 この数年間の当協議会 の活
動 はスキー実技研修会 (校 種別毎の参加者 に偏 りが出る)と 表彰者 の推薦に限定 された ものになってい

‑21‑

︐裕
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会

た。
現在、小学校 ・中学校・ 高校 の体育活動 の一貫性が強 く求め られている。岩手県内では、 これ まで各
校種別毎に行 っている研究大会・研究活動 も、連携と連絡 ・調整 をよ リー層深めてい くことが肝要である。そこで、平成 12年 度にも検討委員会 を再度構成
し、 これ まで岩手大学に一任tて きた運営業務 を、
平成 13年 度か ら小・ 中・ 高校の各部会事務局が ロー′
テー シ ョン方式 で受け持つ ことに変更 した。

3.部 会の活動

̀

岩手県には岩手県教育研究会保健体育 (体 育)部
会が小 ・中・高にそれぞれあって活動 している。小学校部会では毎年、盛岡市 と盛 岡市以外 で隔年交互に研究大会 を開催 し、公開授業 と授業研究会 を中心
内容 としている。 中学校部会では、毎年盛岡市において研究大会 を開催 し、授業についての研究発表 と部活動についての研究発表、それに講演 を内容 としている。高校 部会 では、高体連に高校教育研究会 と研究部会 とが あ り、後者 は部活動の こ とに取 り組
み、前者は実技研修 と講演 を毎年行っている (当 協議会 と関連があるのは前者 である)。
4.今 後の課題
当協議会では、各校種別部会の連携 を強化することを柱 に、今後の活動に取 り組んでい くことになった。すでに小・ 中の間では研究大会 を合 同開催 の方向で検討 されて い る。 このよ うな方向性 は中・高、幼・小で も検討 されるべ きであろう。
ただ残念 な ことに、平成 13年 度か ら私立幼稚園連
合会が退会する ことにな り、当協議会か ら幼稚園を代表する組織が皆無 になって しまった。今後、全国
学校体育研 究大会 を岩手県で開催する予定 もあ り、
それまでには組織 の再構築 を果たし、子 どもたちの
健やかな発育発達 に寄与する研究活動に取 り組んでいかねばな らない。
その際、他教科専 門の教員で も指導が可能な部活
動 だけに当協議会 の研究活動が とどまるのでは、必修 としての教科体育 の存続 も懸念 される。他教科の教員では真似 (実 現)の で きないような素晴 らしい
体育授業の成果 ・評価 を得 るための授業研究にも力を入れていかねばならない。

第 38号

学体連学「奈良県」学校体育研究会の現状

1

研究会のあゆみ
本研究会は1979年 (昭 和54年 )岩 田渾一氏 を初代会長 として、それまで各校種毎での取 り組みを行っていた奈良県小学校体育研究会・県 中学校保健体育
研究会 ・県高等学校保健体育学会 を加盟団体 として発足す る。 1995年 (平 成 7年 )高 等学校保健体育学
会に障害児教育諸学校体育担 当者が加盟することに
よ り、小 ・ 中・高・ 障害児教育諸学校 (特 殊教育諸学校 )の 体育指導者 の加盟団体 となる。
研究会発足依頼各当該年度担当校種の会長を研究会会長・理事長 を研究会理事長 として 1年 間の任期で会務 の遂行 にあたって きたが、 1997年 (平 成 9年度)の 第36回 全国学校体育研究大会 (奈 良大会)を開催す るにあた り1995年 (平 成 7年 )よ り理事長 を高等学校理事長 とする。
1998年 (平 成 10年 度)よ り、全国大会が終了 したことを受けて、理事長を1995年 (平 成 7年 )以 前の
各校種 の持 ち回 りとい う形に戻す。
2 研究会 の 目的及び事業
本県学校体育 の指導者 の資質向上 を図 り、学校体
育 の発展 に寄与することを目的とす る。
事業 としては、学校体育 ・保健学習に関する調査研究。体育指導力 の充実・ 向上。学校体育に関する研究大会 の開催等 を行っている。
なかでも、本研究会設立時 (昭 和 54年 )よ り開催している。奈良県学校体育研究会 は本年度で22回 を数え、その時代 に応 じた研究テーマ を設 け小 ・中・高各校種連携 を取 りなが ら一体 となって課題解決・研究推進 をお こなってきた。

平成12年 度の研究大会では、新学習指導要領の目
標「心 と体を一体 としてとらえ…Jの 「心Jの 部分「子どもたちのこころの発達につにスポ ットをあて、いて」の演題のもと、奈良県精神保健福祉センター

￨

長

中

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1 0日 本学校体育指導者連盟の誕生
悠

ましく、活力に満ちた生活を営む能力や態度を養 う
ことを目標 に四つの分科会において、分科会研究テ

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71、 !角動 の特性 を生か した、楽 しい授業 の展開 と評価 をどうすればよいか。第 3分 科会 :主 体的に取 り組 む保
健学習 (保 健指導を含 む)の 進め方 をどうすればよいか。第 4分 科会 :指 導計画をどう工夫すればよいか。(生 涯学習 を目指 した小 ・中・高 の果たす役割 について』 の もと小 ・中・高・障害児教育諸学校 の指導者が一つのテーブルでそれぞれの立場か ら、熱心な研究発表 ・研究協議 ・活発な意見交換 を行 い、各
校種 の理解 と連携を深める有意義 な大会 となった。
2 第36回 全国学校体育研究大会 (奈 良大会
1997年 (平 成 9年 度)第 36回 全校学校体育研究大会 (奈 良大 会)で は、「 21世 紀 を生 き抜 く、生涯体
育・ スポー ツの深化 を図る学校体育 ・保健体育 のあり方を求めて」 を研究主題に生涯体育 と学校完全五日制を眼下 にし、生涯 を通 じて運動、スポーツを楽しみ、活動 し、 自分 の 身体 に関心 を持てる子 どもな
ちの育成 をめ ざし、学校体育 とい う場 で、その基礎き基盤を培 うにはどうあるべ きかをテーマ に研究を重ね、幼 1・ 小 4・ 中 3・ 高 3・ 障 1計 12分 科会において実践発表 を行い、 日頃の本県学校体育の取 り組
み を全国各地か ら参加 の2200名 の先生方 に披露す るとともに、 ご指導 。ご助言をいただ き、以後の本県
学校体育 の 充実 ・発展 に向けて大 きな収穫 であ っ
た。
)

3 課題
22年 間にわた り小・中・高の連携のもと、本県学校体育の充実 。発展を目指して取 り組 んできたが、今後、更に縦の連携を密にするとともに、各校種共通のテーマの もと、一貫教育を目指 して組織の強化―‑ 22 ‑―

連

第 38号

報

団 日本学校体育研究連合会小史

奈良県学校体育研 究会

会

体

…

昭和21年 文部省体育官補吉田清 (日 本大学名誉教授)は 、東京体専 校長大谷武一、東京高師教授今村嘉雄 の方 々と相計 り、学校体育指導者団体の結成ヘと働 いた。
当時は、終戦直後 の ことで、 国民生活は困難 ・欠乏 を極めた。当然、学校教育資材 は皆無に等 しかっ

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育 を振興 させねばならないとい うことになった。
そこで、国に体育用資材、指導用衣料、食糧の増配などを陳情するために も、また、配給の受け皿 を作 るために も、前 記 団体 の結成 を急 ぐ必要が あった。 このような時代 の要請か ら昭和 22年 5月 頃、 日本学校体育指導者連盟が結成 され、事務局は大塚窪町金子書房内に置 き発足 した。昭和22年 末頃体育衣料や体育用品の配給があった。昭和 25年 2月 23日 日
本学校体育指導者連盟 は、財 団法 人 として認可 され、各都道府県毎の連合会を支部 として組織 し、活発 な活動 を進めた。
昭和30年 3月 、連盟は事務局 を学習院大学内に移転 した。 この頃よ り連盟 は、指導者 の福利厚生、体育資材 の配給、
親睦な どの本来的な役割 を果た し、
次
第に体育指導者 の資質の 向上へ の重 点施策を転換 した。
2 0「 学体連」 の設立(̀栗 撃縦藤書繕聾肇聾菫 [蛯 贋酬 I優 名 :10品 L梨学校体育研究連合会が設立 された。 この設立に当っては、文部省西田剛体育課長お よび全国体育主管課
長会議 の指導 と協力 を得 た。
改組後、0「 学体連」は意欲的に諸事業を行 った。
その主なものは次の通 りであった。
全国学校体育優良校表彰、全国学校体育研究大会、
学校体育指導者講習会、機関紙 の刊行、図書 の刊行、組織 の充実、など多彩 に亘った。
3 0「 学体連」の事業概要(1)全 国学校体育優 良校表彰
昭和26年 (第 1回 )、 平成12年 (第 50回 )(2)全 国学校体育功労者表彰
昭和46年 (第 1回 )、 平成12年 (第 29回 )(3)全 国学校体育研究大会
昭和37年 (第 1回 )津 田沼小学校主会場、参加
人数3,000名 、平成 12年 青森大会 (第 39回 )。 毎回

平均約2,500名 の参加 を得ている。この大会は、13年宮 崎県、 14年 北海道 (周 年記念全 国大 会 を予定)、 15年 二重県、16年 徳島県、17年 富 山県、18年
京都府 となっている (文 部省共催)。
に)全 国学校体育指導者講習会
平成11年 までに幼稚園・保育園の部及び小学校の部 は31回 、中学校 ・ 高等学校 の 部 は 10回 を実施。毎年開催。
(5)図 書刊行
機関紙「学校体育」月刊 (か って、学校体育 の研究、体育評論など若干)会 報平成 12年 第37号 。
昭和 55年 〜62年 ごろに亘 り、 スポーツ断想 3巻 、
親 と子のライフ&ス ポー ツ12巻 、現代小学校体 育全集 13巻 刊行な ど。これ らの図書刊行 は、大石三四郎会長、浅田隆夫常務理事の熱意 と努力により実現 した。 また、毎年全国大会研究紀要、実践研究資料集など発行。
お)組 織 の充実
昭和45年 の加盟団体数 は36団 体 であったが、昭和49年 今村嘉雄会長は未加盟県を行脚 して加盟 を促
進 し、大石三四郎次代会長 も努力 され、昭和 58年
組織率100%と なった。
(7)学 体連 の資金
終身賛助会員、特別賛助会員 ―児島い、 日本旅行
及び、教育 シューズ振興会 (会 長・ 渡辺 昌平)など―の賛助会費や寄付金、な らびに分担金 などによって賄われている。
4 0「 学体連」 の歴代会長
初代故大谷 武一 (元 東京体育大学名誉教授 ・元
東京体専校長)昭和 25年 2月 23日 〜昭和 30年 10月 1日
2代 故束俊郎 (元 日本体育協会専務理事 ・元
順天堂大学体育学部長)
昭和 30年 10月 26日 〜昭和42年 10月 1日
3代 故栗本 義彦 (元 日本体育大学長)
昭和42年 10月 10日 〜昭和48年 3月 31日
4代 故今村 嘉雄 (東 京教育大学名誉教授 ・元東京教育大学体育学部長
昭和48年 5月 25日 〜昭和 53年 7月 20日
5代 大石三四郎 (筑 波大学名誉教授 ・元筑波大学
副学長
昭和 53年 8月 14日 〜平成 6年 5月 20日
6代 浅田 隆夫 (筑 波大学名誉教授 ・元筑波大学
学校教育部長)平 成 6年 5月 〜現在))

第 38号学

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1.平 成12年 度

連

体

報

事務局 たよ り常務理事会 の議事摘要

土)に(H12, 6/5

1204回 常務理事会 (H12, 6/17■)
。平成 12年 度事業内容 と担 当者 の確認
・青森大会について文部省へ挨拶 の報告
・支部組織活動の調査について報告
・ 50周 年記念行事 について報告
・月刊誌 『学校体育』についての報告 ・審議(H12, 7/17 月).文 部省へ書類提 出について報告

・中央審査会の結果報告
・実技研修会 (中 ・高等学校 )の 報告
・機関誌 『学校体育』特別委 (編 集委)報 告・機関誌 『学校体育』販売促進手順等審議
1206回 常務理事会(H12, 9/9

1208回 常務理事会 (H12,11/20

⑤

第 38号

理事長 椎 木 誘 蔵

全国学校体育実技研修会

平成 13年 7月 26日 (木 )〜 27日 (金 ) 9:30〜
日本女子大 学付属豊明小学校体育館〒112‐ 8681 東京都文京区 日白台 1‑16‑7
テーマ 「幼児の心 とか らだを育てるための実技 と理論J
内容 と講 師
その 1 講義「幼児の運動 と,い とか らだの育ち」
0学 体連常務理事
その 2 理論 と実技 「大型遊具 を使 った遊 び」
鶴見女子短期大学助教授
その 3 理論 と実技「幼稚園・保育園の運動会 を考 える」 つ きかげ幼稚 園園長
その 4 理論 と実技 「幼児 と表現活動J
日本女子大学助手
その 5 理論 と実技 「鬼遊びを考える」
日本女子大学教授
その 6 「幼児 と自然体験 (山 登 り、キャンプ)」②学体連常務理事
日 程
日 時
会 場

9:30

月
・全国大会について青森大会の反省 と事後処理
・全国大会 の今後について文部省 との協議報告
・研究助成についての報告 と今後 の対応審議
・50周 年記念誌執筆依頼の報告

10:00

12:30

)

13:30

近藤

充夫
隆
雄俊
淳香
洋子
充夫

鈴木
中西
朴
岩崎
近藤
16:30

1209回 常務理事会 (H12,12/21 木 )。次年度の全国大会について
経過報告 と確認
・新 スポーッテス ト実施 について審議
・ 『学校体育』特別委 の動 向報告 と提案の審議
1210回 常務理事会 (H13, 1/25 木)

・全国大会 について文部省 との協議報告・確認
報告 と提案の審議:」 葬蟹笙量昔実]馨 曇(
・50周 年記念誌特別委の提案 (次 回審議
1211回 常務理事会 (H13, 2/26 月)
・13年 度実技研修会の計画 策定について'13年 度第 1回 理事 ・評議員会の 日程予定報告
・ 学校体育振興会の立ち上 げについて報告
・ 50周 年記念誌特別委の提 案 と審議
・ 『学校体育』特別委本部 ニュ‐スの扱 い審議
・ イ ンタープレスか らの要望について審議
1212回 常務理事会 (H13, 3/29 木)・ 全国大会について文部科学省 との協議経過報告
・50周 年記念誌の報告 と作業促進依頼
・ 『学校体育』本部ニ ュースの扱 い変更の報告。13年 度第 1回 理事 ・評議員会の議題担当者
確認

土)・実技研修会 (幼 稚園及び小学校の部)報 告)⑤ 定 員 70名

(学 生2,000円 )(資 料代、講師謝礼、運営雑費)

日 時 平成 13年 7月 30日 (月 )〜 7月 31日 (火会 場 東京都渋谷区立加計塚小 学校 (体 育館、校庭、水泳場 ・他))

・交通

JR・ 恵比寿駅

徒歩 8分
電 話 3441‑5571③ 研修内容 (体 育 実 技)及 び講師①体ほ ぐしの運動、模倣の運動、表現運動、リズムダンス…筑波大学教授②器械運動 (跳 び箱、マ ット、鉄棒)… ………………… …… 筑波大学教授③陸上運動 (走 り幅跳び、走 り高跳び)… ………………………東京学芸大学教授④水 泳 (ク ロール、平泳ぎ、背泳ぎ、スター ト)… …・……筑波大学教授④ 日 程 (雨 天実施)8130⑤―‑24 ‑―⑦ 会 費 3,000円(2)小 学校の部① ②

月)
・平成 12・ 13年 度事業内容の変化 と対応及 び役員 の分掌 について審議
・月刊誌『学校体育』の機関誌へ の移行 について審議・ 3特 別委員会の内容 と今後について審議・理事会の持ち方について審議・中央審査会の 日程確認
・会報37号 発行部数確認

1205回 常務理事会

・研究助成対 象府県につい て報告・文部省関係書類の提 出の報告
・全国大会本部役員の行動 と分担の審議
・第 2回 理事 ・評議員会の担 当者 と件 名の確認
・『学校体育』特別委 の動 向報告 と提案の審議)

連(1)幼 稚園・保育園の部

1207回 常務理事会 (H12,10/13 金 )・第38回 茨城大会の反 省・第 1回 理事 ・評議員会の次第等についての確認
・中央審査会関係の報告
・会計監査報告・17年 度全国学校体育研究大会開催県の報告
・月刊誌 『学校体育』についての審議
・H ll年 度収支決算及びH12年 度予算 について審議・ H ll年 度事業報告 H12年 度事業計画について審議。実技研修会 (中 ・高等学校
つい て審議1203回 常務理事会

1.第 32回③④(H12, 5/20

副理事長 三 原 忠 彦

・研修資料集準備状況の報告
・全国大会関係 の報告
・機関誌関係 の報告
・全国大会本部役員の分担等について審議
・第 2回 理事 ・評議員会の次第と担 当者審議
。会報38号 について確 認

1201回 常務理事会 (H12, 4/15 土)
・平成 12年 度の研修会について報告
・会報37号 の原稿の状況について報告̲・ 平成 11年 度研究助成について報告
・役員改選の推薦委員選任の審議
・第一 回理事 ・評議員会の次第 と担 当者 の審議

体

2..平 成 13年 度 研修会・ 全国大会 日程①②

平成 12年 度の常務理事会の議事摘要は以下の通 りです。

1202回 常務理事会

学

定

員

9:00

9:30

8:30

9:00

100名

⑦ 会 費 4,000円

12:00

11:30

13:30

13:00

村田
高橋
池田
野村

芳子
健夫
延行
武男

16:00

17:30

・模倣 の運動・表現運動
・体 ほ ぐしの運動

ボー リング(懇 親会
自由参加 ・無料)

平 成 13年 度 役 員 一 覧 表

第 38号

学

連

体

報
東京学芸大学 名誉教授
元都 立八王子 北高等学校校 長
国士舘 大学 体 育 学 部 教授
大学 付 属 ろ う学 校 副 校 長

71‑74‑7150

都立 工 業 高 等 専 F5学 校 助 教
自03‑5749‑7170

川区立ひくらし小申 し込み方法(1)幼 稚園・ 保育園 ・ 申し込み先 〒1510052 東京都渋谷区代 々木神園 3‑1

国立オ リンピック記
念青少年総合 セ ンター内 財団法人 日本学校体育研究連合会 会長
浅 田 隆 夫
・参加費振込み方法 *別 添郵便振込用紙 を使用 して 中し込む
*振 込み用紙がない場合は、郵便局で振 替用紙 をもらって振込む。口座番号001302563814(2)小 学校
・参加費振込み方法 ① 申込み→郵便 また は FAXに よる (氏 名、所属校名、所属校電話番号 を明記)
②参加費→ 下記口座 に振 り込む (振 込用紙は、各郵便局に備え付 けの ものを ご使用 くだ さい。
)
口座名義
渋谷郵便局
(普 通)口 座番号
米 山節男※宛 て 先 → 東京都渋谷 区常 磐松 小 学校

校 長 米 山 節男
・ FAX:03‑3407‑1955 (Tel:03‑3407‑3225)

710

東京
都渋
谷∠

。所 在 地 :01500011

3型

第40回 全 国学 校体育研 究大会

日 平①研究主題 「仲間と一緒に夢中になって取 り組む運動遊び・体育学習のあ り方J ②期
成13年 11月 8日 (木 )・ 9日 (金 ) ③全体会場 第 1日 シーガイア・サ ミットホール ④分科会場 第 2日 幼 1、 小 3、 中 4、 高 2、 養 2の 12会 場 ⑤第 2回 理事・評議員会及び代表者会議 日 時 平成13年 11月 7日 (水 ) 14:00〜 17:00 会場 シーガ
イア

3.平 成 13年 度

13

事務局 からのお願 い

事務局 山 本 久 子

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(3万 円

)

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大

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011‑581‑1608

菅原

正利

西村

正

青 森

渋谷

昭信

青森県 立平内高等学校校長

017‑755‑2333

谷

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一般 賛助 会 費

(1万 円

海 道 1小

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評議 員氏名電話

吉 田 邦男奇森 市 す ヨヒ中学 校 わか長

017‑755‑2333

岩 手

細川

佳紀

019‑623‑7275

宮 城

高本

力雄

吉手 大 学 教 育 学 菩 属 小 学 お 教 諭
̀付
嗜城 教 育 大 学 教 授

秋 田

嵯峨

正俊

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018‑833‑0736

山

形

小原

正隆

■形 県 寺 山 形 中 央 高 等 学 校

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福 島

鈴木

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小松埼

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神原

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群馬 県立 館林 高等 学校校 長

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茨城県立笠間高等学校校長

022‑214‑3461

千 葉

上野

千葉県立沼南高等学校校長

0471‑91‑8121

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千葉市立末広 中学校校長

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東 京

梅村 和イ
申 東京 都 立 井 車高等 学校校 長

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邸立小松川高等学校校長

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板橋 区立志村 第二中学校校 長

米山

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渋谷 区立常磐松小学校校長

日野宏

蓑浜市立東永谷 中学校校長

下川

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々塚 町 立 を 塚 中学 校 校 長02559‑2‑2022

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和郎

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rt宮 野 小 学 校 楼 喜

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桜丼

田中

正裕

貞久

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黄浜市立二谷 小学校校長
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金沢市立夕 日寺小学校校長

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小松 市立 中海小学校校長

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成―

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百相

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岡

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名古屋市 立吹上小学校校長

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二 重県 立鳥羽高等学校校 長

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鈴川英明

滋賀県立 信楽高等学校校 長

0748‑82‑2121

東山

力

愛 知
二

実松

愛知県立刈谷高等学校校長

0566‑21‑3171

保木親雄

新旭町 立湖西中学校校長

都

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兵

多湖

郁夫

重

滋 賀
京

水野

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百黒

石嶺

典男

正一

大 阪府 立 白菊 高 等 学 校 校 長

民庫 県 立 芦 屋 高 等 学 校 校 長

0797‑32‑2325

京 都市立向島藤 の本小学校 校長

福丼

保之

松原 市 立 天 美 北 小 学 校 校 長

村上信

大阪 市 立 瓜 破 中学 校 校 長

飯田賢良

兵庫県教 育委員会事 務局体 育保健課主幹

演田浩嗣

兵庫県教育委員会事務局体 育保健 課係長

078‑362‑3787

堀田一郎

桜井市立桜井 中学校校長

0744‑43‑7345

29

奈 良

30

和歌山

狭問

勇人

和歌 山市立名 草小学校校長

073‑444‑1030

31

鳥 取

竹本

愛忠

鳥 取 市 立 湖 山 小 学校 校 長

0857‑28‑1020

32

島 根

内田

俊夫

松江 市 立 川 津 小学校 校 長成広

淳 太 郎 岡 山県 立 岡 山 一 宮 高 等 学 校 校 長

086‑284‑2241

河野―則

広 島市立 可部小学校教諭

082‑814‑2428

阿野尚之

山 口県 立 防 府 養 護 学 校

0835‑22‑6108

横田勝

徳島 中学 校 教 諭088‑653‑8338

五 ノ坪

和彦 香川県立香川 中央高等学校校長

水野

敬正

竹田

延

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岡

34

広 島
山

井澤

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吉野 町 立 吉 野 小 学 校 校 長

山

中山

龍興

広島市立袋町小学校校長

口

井澤

秀輝

那賀 川 中学校 校長

川

愛 媛
高 知

愛

熊

現

013‑373‑4181

I

22

理事氏 名

L海 僣 石 狩 南 嵩 等 学 校 綺 長

香

1ヒ

=

岡

茨

愛

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し幌市立真駒 内小学校校長

徳 島

賛助会員一覧表
り1幸

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石 り

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島 1大

宮崎

富

0

終身賛助 会 員

海道

山 梨

いずれも書類発送時に振込用紙を同封致します。
県 によっては事務局の変 る所 もあるか と思われますが、該当県 は速やかにその旨ご連絡下 さい。
④ 特別賛助会員団体会費納入方法について
振込宛先 東京三菱銀行 新宿西口支店② 年度初 めの書類 は前年度事務局並 びに県教育委
普通預金 口 座 6418028
員会宛 に送付 されると思 い ますので ご配慮お願 いいた します。
日本学校体育研究連合会
会 長
浅 田 隆 夫
③ 「納入方法 についてJ
下記の方法でお願いいた します。
И 分 担 金216警[に
週 3回 (13時 〜17時 )出 勤 してお りますが曜
回 全国学校体育研究大会資料集 の 中し込み日については若干、不定期 となることがあ りま(13年 度宮崎県)す。連絡が取れない場合 は、出 きるだけFAXをレヽ 全国学校体育研修会 申し込み
ご利用いただければと思 い ます。
(幼 稚園、保育園の部、小学校 の部)(2)事 務局本部 国立オ リ ンピック記念青少年総l― 十 一般賛助会費、終身賛助会員 (個 人の部以上材卜 1̲lに 関してはす べ て郵使振込 とします。
合セ ンター内セ ンター棟 3階 です。
FAX 03‑3465‑7464 TEL 03‑3465‑3954
郵便振込 口座番号東京 00130‑2‑563814
学体連 事 務 局

福

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神奈 川

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平成12年 度

県

福

岡

佐

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室

宏孝

福岡県 立玄界高等学校校 長

092‑944‑2735

純

大

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宮

崎

竹 オ1

義政

ヨ崎 県 立 盲 学 校 校 長

0985‑39‑1021

鹿 児島
沖

縄

阿波 連

恵 子 沖縄 県立本部高等学校校 長

0980‑47‑2418

愛媛県立松 山北高等学校校 長
第知県 立高知丸 の内高等学 校校長

原

図南 決

冨岡市立春住 小学校校長

図師靖範

福岡市立青葉 中学校校長

田 ロ

良之

差峨市立兵庫 小学校校長

井手大統

長崎市立小島中学校校 長

永田敬

熊本市立砂取小学校校長

広岡睦彬

大分 市 立 判 田中学校 校長

田中 久光

088‑873‑4291

095‑821‑9125
097‑597‑0022

宮崎 市立憶 中学校校長

0985‑23‑2225

東憲治

鹿児島県 立甲南高等学校校長

099‑254‑0175

座安純―

沖縄県 立小禄高等学校教諭

098‑857‑0481

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1羅 三認 I記 髯
〒990‑0034山 形市東原町4丁 目6‑16 山形南高等学校
1023‑622‑3350〒960‐ 8003福 島市森合字中谷地2‑3 福島市立森合小学校
024‑557‑0155〒3100035
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029‑224‑2424〒320‑0057宇 都宮市中戸祭 163 栃木県高等学校体育連盟
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027‑224‑8780(｀〒276‑0025八 千代市勝田台南 111 八千代高等学校〒156‑0045世 田谷区桜上水4‑5‑2 世田谷区立松沢中学校〒229‑0014相 模原市若松 2丁 目221 相模原市立若松小学校〒400‑0049甲 府 市富竹4丁 目5‑8 甲府市立富竹中学校〒3860027上 田市常磐城5153 上田市立西小学校

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山口県教育庁保健体育課〒770‑0807徳 島市中前川町3丁 目16 徳島中学校〒7600017高 松市番町5‑1‑55 香川大学附属高松小学校〒7800850高 知市丸ノ内1‑7‑52 高知県教育委員会体育保健課〒7918016松 山市久万ノ台甲 1485‑1 愛媛県立杉山西高校〒8113114福 岡県古賀市舞の里3‑6‑1玄 界高等学校〒8408570佐 賀市城内 1丁 目 1番 59号 佐賀県体育保健課〒8500834長 崎市上小島4丁 目18番 1号 長崎市立小島中学校〒8628017熊 本市上南郡部町 1433 熊本市立東部中学校〒8700126大 分市横尾2843‑4
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