令和５年度 現代社会シラバス
科目名

現代社会

２単位

単位数

対象年次

３年次

●どのような学力を伸ばすのか
関心・意欲を育てる

・日本および世界に対して深い関心を持つ。
・国際社会で生きていく心がまえを身につける。

思考力・判断力を UP する・的確な資料に基づいて、社会的事象に対する客観的かつ公正なものの見方や考え方を育成するとともに、学び方を習得する。

技能・表現力を伸ばす

・社会的事象に対する関心を持って、多様な角度から考察できる。
自分の考えをことばや文章で表現できる。

知識を身につける

・現代に生きる国際人として基礎的な知識を身につける。

●評価について○評価は、定期テスト（知識・理解）を中心に、授業への取り組み状況（関心・意欲・態度）、
発言や提言（思考・判断）などを総合的に判断して行う。
○定期考査は、前期・後期ともに中間考査と期末考査をそれぞれ 100 点満点で行う。
○各学習のまとめ段階では、自己評価や相互評価も活用する予定である。
○なお、年間授業時数の 1/3 以上を欠席すると単位を認定しない。

編

第
１
編
私
た
ち
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生
き
る
社
会

時
数

学習のねらい１．環境と私たちの生活①地球環境のいま(1)②地球環境のいま(2)③私たちの地球を守るために

３

・地球規模の環境問題にはどのようなものがあるかを理解させる。また，さまざまな環境問題と人間の活動とのかかわりについて理解させ，よりよい環境を次の世代に引き継ぐためにはどうしたらよいか考えさせる。

２．資源・エネルギー問題と私たちの生活①限りある資源②資源問題の解決をめざして

２

・資源の有限性について理解を深め，石油に代わる資源には何があるか，資源を有効に利用するためにどうしなければならないかを考えさせる。

３．科学技術の発達と私たちの生命①科学技術の発達と生命②生命倫理をめぐる問題

２

４．高度情報社会と私たちの生活①情報の高度化の進展②高度情報社会の課題

２

・科学技術の発達が社会や生活をどのように変えてきたか，科学技術の発達にともなうさまざまな問題について考えさせる。
・情報化の進展が社会に及ぼす影響，課題について考えさせる。

学習内容

１．青年期と自己の形成①青年期とは②青年期を充実させるために③伝統や文化とのかかわり④祭りと年中行事⑤社会とのかかわり⑥私たちの生きがい

第
２
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２．個人の尊重と法の支配①個人と国家②法の支配③基本的人権の保障④世界の政治体制
３．現代の民主政治と政治参加の意義①日本国憲法の基本原理②平和主義と日本の安全保障③冷戦終結後の防衛問題④平等に生きる権利⑤自由に生きる権利⑥豊かに生きる権利⑦新しい人権
⑧基本的人権と公共の福祉⑨国会の運営と権限⑩内閣と行政の民主化⑪裁判所と人権保障⑫地方自治と住民の福祉⑬選挙制度の現状と課題⑭世論の形成と政治参加

６

４

１４

・青年期におけるさまざまな悩みと，それを克服するためにはどのようにすればよいか考えさせる。
・一人前の人間として自立するためには何をしたらよいか考えさせる。

・法の支配とはどのようなものかを考えさせる。

・日本国憲法の三つの基本原則がめざす
ものを理解させる。
・平和主義をめぐって，どのような動きがあったのかを理解させる。また，自衛隊をめぐる問題について理解させる。
・自由とはどのような意味をもつのか，
自由の行使には社会的責任がともなうことを考えさせる。
・身のまわりの偏見や差別・不平等，自由権が保障されていない問題について理解させ，その解決策を考えさせる。
・社会権が私たちの生活をどのように変えたか考えさせる。
・新しい人権にはどのようなものがあるか理解させる。
・基本的人権と公共の福祉の関係について理解させる。
・憲法を守るための裁判所の権限について理解させる。
・国権の最高機関である国会について理解させる。
・議院内閣制のしくみ，内閣の組織と権限について理解させる。
・国民が政治に参加する方法には，どのようなものがあるか考えさせる。

４．国際政治の動向と日本の役割①国家主権と国際法②国際連合の役割と課題③第二次世界大戦後の国際社会④冷戦終結後の国際社会⑤核兵器の廃絶と国際平和⑥地域紛争と人種・民族問題⑦国境と領土問題⑧日本の役割と私たちの生き方

１０

第
２
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５．現代の経済社会と私たちの生活①経済と私たちの生活②経済体制の変容③現代の企業④市場のしくみ⑤国民所得と私たちの生活⑥景気変動と物価の動き⑦財政のしくみと税金⑧日本の財政の課題⑨金融機関のはたらき⑩戦後日本経済のあゆみ（１）⑪戦後日本経済のあゆみ（２）⑫技術革新の進展と産業構造の変化⑬中小企業の現状と役割⑭食の安全とこれからの日本の農業⑮雇用と労働問題⑯労働環境の整備⑰公害の防止から環境保全へ⑱費者問題と消費者主権⑲社会保障と福祉社会⑳これからの社会保障

２０

・主権国家とはどのようなものか，国際社会における国際法の役割と限界について理解させる。
・人種・民族紛争の実態，難民問題について理解させる。
・国連の成立，役割と課題について理解させる。
・日本の外交の基本方針について理解させ，アジアの一員としての日本の役割について考えさせる。
・国際社会における日本の役割，国際社会の一員として何をすべきか考えさせる。
・資本主義経済の特徴と課題，社会主義
経済の特徴と現状を理解させる。
・経済の発展によって社会はどのように変化したか理解させる。
・企業の社会的責任について理解させる。
・政府はどのような経済的役割をもっているかを理解させる。
・財政にはどのような機能と役割が求められているかを理解させる。
・金融機関のはたしている役割，中央銀行の金融政策について理解させる。
・公害の原因と，それに対する国・企業の責任について理解させる。
・消費者問題に対する企業の責任や国の対策について理解させる。

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６．国際経済の動向と日本の役割①国際分業と貿易②国際経済体制のあゆみ③国際収支と為替相場④国際経済の動向⑤進む地域的経済統合⑥発展途上国の経済と南北問題⑦国際社会のこれから

７．民主社会に生きる倫理①豊かな人生を求めて②日本の伝統的な考え方③近代の西洋社会に見られる考え方④近代市民社会から大衆社会へ⑤他者とともに生きる⑥豊かな社会の実現に向けて

６

５・自由貿易と保護貿易の違いについて考えさせ，自由貿易を進めるための国際機関の機能と役割について理解させる。
・日本の国際収支の変化，為替相場の変動が及ぼす影響について理解させる。
・日本の貿易の特徴について理解させる。
・国際経済機構や地域的経済統合にはどのようなものがあるか理解させる。
・南北問題の原因，発展途上国のかかえている問題について理解させ，南北問
題解決のために日本は何をすべきか考えさせる。
・なぜ私たちの生命は尊重されなければならないのか考えさせる。
・日常の生活において，私たちはどのような場面で宗教や芸術とかかわっているのかを考えさせる。

科目
使用教科書

学習の
到達目標

令和５年度「高等学校

新公共」（公共 711）シラバス

公共単位2
高等学校 新公共(第一学習社)

学年

２
副教材等

なし

人間と社会の在り方についての見方・考え方を働かせ，現代の諸課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
・現代の諸課題を捉え考察し，選択・判断するための手掛かりとなる概念や理論について理解するとともに，諸資料から，倫理的主体などとして活動するために必要となる情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
・現実社会の諸課題の解決に向けて，選択・判断の手掛かりとなる考え方や公共的な空間における基本的原理を活用して，事実を基に多面的・多角的に考察し公正に判断する力や，合意形成や社会参画を視野に入れながら構想したことを議論する力を養う。
・よりよい社会の実現を視野に，現代の諸課題を主体的に解決しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される，現代社会に生きる人間としての在り方生き方についての自覚や，公共的な空間に
生き国民主権を担う公民として，自国を愛し，その平和と繁栄を図ることや，各国が相互に主権を尊重し，各国民が協力し合うことの大切さについての自覚などを深める。

評価の観点
ａ．知識・技能現代の諸課題を捉え考察し，選択・判断するための手掛かりとなる概念や理論について理解するとともに，諸資料から，倫理的主体などとして活動するために必要となる情報を適切かつ効果的に調べまとめている。

ｂ．思考・判断・表現
現実社会の諸課題の解決に向けて，選択・判断の手掛かりとなる考え方や公共的な空間における基本的原理を活用して，事実を基に多面的・多角的に考察し公正に判断したり，合意形成や社会参画を視野に入れながら構想したことを議論したり
している。

月

■学習内容(ねらい)４

学習項目
第１編 公共の扉
第１章
公共的な空間をつくる私たち①社会に生きる私たち②個人の尊厳と自主・自律③多様性と共通性④伝統文化とのかかわり⑤自立した主体をめざして

第２章
公共的な空間における人間としてのあり方生き方①人間と社会のあり方についての見方・考え方

ｃ．主体的に学習に取り組む態度
よりよい社会の実現を視野に，国家及び社会の担い手として，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。

・評価の観点■社会に参画する自立した主体とは，孤立して生きるのではなく，地域社会などの様々な集団の一員として生き，他者との協働により当事者として国家・社会などの公共的な空間を作る存在であることを学ぶ。
・自らの体験などを振り返ることを通して，自らを成長させる人間としての在り方生き方について理解している。
・人間は，個人として相互に尊重されるべき存在であるとともに，対話を通して互いの様々な立場を理解し高め合うことのできる社会的な存在であること，伝統や文化，先人の取組や知恵に触れたりすることなどを通して，自らの価値観を形成するとともに他者の価値観を尊重することができるようになる存在であることについて理解している。
・自分自身が，自主的によりよい公共的な空間を作り出していこうとする自立した主体になることが，自らのキャリア形成とともによりよい社会の形成に結び付くことについて理解している。
・公共的な空間と人間との関わり，個人の尊厳と自主・自律，
人間と社会の多様性と共通性などに着目して考えている。
・社会に参画する自立した主体とは，孤立して生きるのではなく，地域社会などの様々な集団の一員として生き，他者との協働により当事者として国家・社会などの公共的な空間を作る存在であることについて多面的・多角的に考察し，表現している。
・公共的な空間をつくる私たちについて，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。
■古今東西の先人の取り組み，知恵などを踏まえ，社会に参画する際の選択・判断するための手掛かりとなる概念や理論を理解する。
・選択・判断の手掛かりとして，行為の結果である個人や社
会全体の幸福を重視する考え方や，行為の動機となる公正などの義務を重視する考え方などについて理解している。
・現代の諸課題について自らも他者も共に納得できる解決方法を見いだすことに向け，上に示す考え方を活用することを通して，行為者自身の人間としての在り方生き方につ

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評価方法
・授業態度
・発問評価
・提出課題
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・定期考査

月

５

学習項目

第３章
公共的な空間における基本的原理①人間の尊厳と平等，個人の尊重②民主主義と法の支配③自由・権利と責任・義務④日本国憲法に生きる基本的原理

第２編 自立した主体としてよりよい社会の形成に参画する私たち
第１章
法的な主体となる私たち

６

主題１
法や規範の意義と役割①私たちと法②法と基本的人権③自由に生きる権利と法・規範④平等に生きる権利と法・規範⑤安全で豊かに生きる権
利と法・規範⑥法をよりよいものにするための権利主題２
契約と消費者の権利・責任①さまざまな契約と法②消費者の権利と責任■学習内容(ねらい)・評価の観点いて探求することが，よりよく生きていく上で重要である
ことについて理解している。
・人間としての在り方生き方に関わる諸資料から，よりよく生きる行為者として活動するために必要な情報を収集し，読み取る技能を身に付けている。
・幸福，正義，公正などに着目して考えている。
・倫理的価値の判断において，行為の結果である個人や社会全体の幸福を重視する考え方と，行為の動機となる公正などの義務を重視する考え方などを活用し，自らも他者も共に納得できる解決方法を見いだすことに向け，思考実験な
ど概念的な枠組みを用いて考察する活動を通して，人間としての在り方生き方を多面的・多角的に考察し，表現している。
・公共的な空間における人間としてのあり方生き方について，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。
■古今東西の先人の取り組み，知恵などを踏まえ，公共的な空間における基本的原理を理解する。
・各人の意見や利害を公平・公正に調整することなどを通して，人間の尊厳と平等，協働の利益と社会の安定性の確保を共に図ることが，公共的な空間を作る上で必要であることについて理解している。
・人間の尊厳と平等，個人の尊重，民主主義，法の支配，自由・権利と責任・義務など，公共的な空間における基本的原理について理解している。
・幸福，正義，公正などに着目して考えている。
・公共的な空間における基本的原理について，思考実験など
概念的な枠組みを用いて考察する活動を通して，個人と社会との関わりにおいて多面的・多角的に考察し，表現している。
・公共的な空間における基本的原理について，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。

■憲法の下，適正な手続きに則り，法や規範に基づいて各人の意見や利害を公平・公正に調整し，個人や社会の紛争を調停，解決することなどを通して，権利や自由が保障，実現され，社会の秩序が形成，維持されていくことについて理解する。
■法やルールを定める時には，どのようなことに配慮する必要があるかを理解する。
・法や規範の意義及び役割に関わる現実社会の事柄や課題を理解している。
・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立した主体として活動するために必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・中学校までに学んだ知識もふまえ，幸福，正義，公正などに着目して，多面的・多角的に考察し，表現している。
・自立した主体として解決が求められる具体的な主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働して考察したり構想した
りしたことを，論拠をもって表現している。
・法や規範の意義と役割について，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。
■契約が対等な当事者間の合意といえるための条件を理解する。
・契約と消費者の権利・責任に関わる現実社会の事柄や課題を理解している。
・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立した主体として活動するために必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・家庭科など他教科で学んだ知識もふまえ，幸福，正義，公正などに着目して，多面的・多角的に考察し，表現している。
・自立した主体として解決が求められる具体的な主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働して考察したり構想した
りしたことを，論拠をもって表現している。

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評価方法

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・定期考査

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学習項目
主題３ 司法参加の意義①裁判所と司法②国民の司法参加

７９

第２章
政治的な主体となる私たち
主題４
政治参加と公正な世論形
成①私たちと選挙②選挙の現状と課題③世論の形成と政治参加④国会と立法⑤内閣と行政⑥地方自治と住民福祉

主題５
国際社会と国家主権①国家と国際法②国境と領土問題③国際連合の役割と課題

主題６
日本の安全保障と防衛①平和主義と安全保障②日本の安全保障体制の変容③核兵器の廃絶と国際平
和

10

主題７
国際社会の変化と日本の■学習内容(ねらい)・評価の観点・契約と消費者の権利・責任について，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。
■個人や社会の紛争を法に基づいて公正に解決するために必要なしくみと，国民が果たすべき責任を理解する。
・司法参加の意義に関わる現実社会の事柄や課題を理解している。
・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立した主体として活動するために必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・政治分野の国会・内閣のしくみとも関連させ，幸福，正義，公正などに着目して，多面的・多角的に考察し，表現している。
・自立した主体として解決が求められる具体的な主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働して考察したり構想した
りしたことを，論拠をもって表現している。
・司法参加の意義について，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。
■よりよい社会は，憲法の下，個人が議論に参加し，意見や利害の対立状況を調整して合意を形成することなどを通して築かれるものであることについて理解する。
■民主政治を推進するために，私たちが果たすべき責任を理解する。
・政治参加と公正な世論形成に関わる現実社会の事柄や課題を理解している。
・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立した主体として活動するために必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・中学校までに学んだ知識もふまえ，幸福，正義，公正などに着目して，多面的・多角的に考察し，表現している。
・自立した主体として解決が求められる具体的な主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働して考察したり構想した
りしたことを，論拠をもって表現している。
・政治参加と公正な世論形成について，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。
■主権国家が並び立つ国際社会は，どのように成り立っているのかを理解する。
・国際社会と国家主権に関わる現実社会の事柄や課題を理解している。
・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立した主体として活動するために必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・国際社会の特徴と課題について，幸福，正義，公正などに着目して考えている。
・自立した主体として解決が求められる具体的な主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働して考察したり構想した
りしたことを，論拠をもって表現している。
・国際社会と国家主権について，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。
■日本国憲法の平和主義の下，私たちが果たすべき責任を理解する。
・日本の安全保障と防衛に関わる現実社会の事柄や課題を理解している。
・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立した主体として活動するために必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・日本国憲法の平和主義をふまえ，幸福，正義，公正などに着目して，多面的・多角的に考察し，表現している。
・自立した主体として解決が求められる具体的な主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働して考察したり構想した
りしたことを，論拠をもって表現している。
・日本の安全保障と防衛について，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。
■国際平和を実現するために必要な日本の役割を理解する。
・国際社会の変化と日本の役割に関わる現実社会の事柄や

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評価方法

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・定期考査

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・授業態度
・発問評価

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学習項目
役割
①今日の国際社会②人種・民族問題と地域紛争③国際社会における日本の役割

第３章
経済的な主体となる私たち

主題８ 雇用と労働問題①私たちと経済②労働者と権利③労働環境と課題

11

12

主題９
社会の変化と職業観①日本経済のこれまでとこれから②技術革新の進展③現代の企業④中小企業の現状と役割⑤日本の農林水産業

主題 10
市場経済の機能と限界①市場経済と経済運営②市場のしくみ
③経済発展と環境保全④国民所得と私たちの生活⑤経済成長と国民の福祉

主題 11 金融のはたらき■学習内容(ねらい)・評価の観点

課題を理解している。
・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立した主体として活動するために必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・中学校までに学んだ知識や，地理・歴史など他教科で学んだ知識もふまえ，経済分野の国際機関の取り組みなどとも関連させ，幸福，正義，公正などに着目して，多面的・多角的に考察し，表現している。
・自立した主体として解決が求められる具体的な主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働して考察したり構想した
りしたことを，論拠をもって表現している。
・国際社会の変化と日本の役割について，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。
■公正かつ自由な経済活動を行うことを通して資源の効率的な配分が図られること，市場経済システムを機能させたり国民福祉の向上に寄与したりする役割を政府などが担っていること及びより活発な経済活動と個人の尊重を共に成り立たせることが必要であることについて理解する。
■少子高齢化による労働力不足が問題となるなか，活発な経済活動と労働者の働きやすさを共に成り立たせるために必要なことを理解する。
・雇用と労働問題に関わる現実社会の事柄や課題を理解している。
・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立した主体として活動するために必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・法分野の基本的人権とも関連させ，幸福，正義，公正などに着目して，多面的・多角的に考察し，表現している。
・自立した主体として解決が求められる具体的な主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働して考察したり構想した
りしたことを，論拠をもって表現している。
・雇用と労働問題について，現代の諸課題を主体的に解決し，自分の将来のあり方について考えようとしている。
■グローバル化・情報化・少子高齢化が進む現代社会において，将来の働き方をどう考えていけばよいか理解する。
・社会の変化と職業観に関わる現実社会の事柄や課題を理解している。
・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立した主体として活動するために必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・歴史や情報など他教科で学んだ知識もふまえ，幸福，正義，公正などに着目して，多面的・多角的に考察し，表現している。
・自立した主体として解決が求められる具体的な主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働して考察したり構想した
りしたことを，論拠をもって表現している。
・社会の変化と職業観について，現代の諸課題を主体的に解決し，自分の将来のあり方について考えようとしている。
■公正で自由な経済活動を通して，市場が効率的な資源配分を実現できるしくみを理解する。
・市場経済の機能と限界に関わる現実社会の事柄や課題を理解している。
・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立した主体として活動するために必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・歴史など他教科で学んだ知識もふまえ，幸福，正義，公正などに着目して，多面的・多角的に考察し，表現している。
・自立した主体として解決が求められる具体的な主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働して考察したり構想した
りしたことを，論拠をもって表現している。
・市場経済の機能と限界について，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。
■経済において，金融市場はどのような役割を果たしている

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評価方法
・提出課題
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・定期考査

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・授業態度

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学習項目
①金融の意義と役割②金融のいま

１

２

３

主題 12
財政の役割と社会保障①財政のしくみと租税②日本の財政の課題③社会保障と国民福祉④これからの社会保障

主題 13
経済のグローバル化①国際分業と貿易②国際収支と国際経済体
制③外国為替相場の動き④グローバル化する経済⑤地域的経済統合⑥国際社会における貧困や格差⑦地球環境問題⑧資源・エネルギー問題⑨国際社会のこれから

第３編
持続可能な社会づくりの主体となる私たち①排出権取引を考える～
地球環境問題②ベストミックスを考える～資源・エネルギー問
題③ゲノム編集を考える～
生命倫理④インターネットによる投票を考える～情報⑤フェアトレードを考える～国際社会の課題■学習内容(ねらい)・評価の観点のか理解する。
・金融のはたらきに関わる現実社会の事柄や課題を理解している。
・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立した主体として活動するために必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・家庭科など他教科で学んだ知識もふまえ，幸福，正義，公正などに着目して，多面的・多角的に考察し，表現している。
・自立した主体として解決が求められる具体的な主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働して考察したり構想した
りしたことを，論拠をもって表現している。
・金融のはたらきについて，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。
■少子高齢化が進むなかで，財政や社会保障を持続可能なものにするために，政府はどのような役割を果たしていくべ
きなのかを理解する。
・財政の役割と社会保障に関わる現実社会の事柄や課題を理解している。
・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立した主体として活動するために必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・少子高齢化・人口減少などの社会背景をふまえ，幸福，正義，公正などに着目して考えている。
・自立した主体として解決が求められる具体的な主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働して考察したり構想した
りしたことを，論拠をもって表現している。
・財政の役割と社会保障について，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。
■経済がグローバル化するなかで，貧困や格差などの問題を乗りこえ，すべての人が幸福に暮らすために，国際社会や私たちがどうあるべきか考える。
・経済のグローバル化に関わる現実社会の事柄や課題を理解している。
・現実社会の諸課題に関わる諸資料から，自立した主体として活動するために必要な情報を適切かつ効果的に収集し，読み取り，まとめる技能を身に付けている。
・地理など他教科で学んだ知識もふまえ，幸福，正義，公正などに着目して，政治分野の国際機関の取り組みなどとも関連させ，多面的・多角的に考察し，表現している。
・自立した主体として解決が求められる具体的な主題を設定し，合意形成や社会参画を視野に入れながら，その主題の解決に向けて事実を基に協働して考察したり構想した
りしたことを，論拠をもって表現している。
・経済のグローバル化について，現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。
■持続可能な地域，国家・社会及び国際社会づくりに向けた役割を担う，公共の精神をもった自立した主体となることに向けて，幸福，正義，公正などに着目して，現代の諸課
題を探究する活動を行う。
・これまで学んだ内容や課題を解決するための知識を理解している。
・地域の創造，よりよい国家・社会の構築及び平和で安定した国際社会の形成へ主体的に参画し，共に生きる社会を築くという観点から課題を見いだしている。
・これまでの学習を関連させ，幸福，正義，公正などに着目して，多面的・多角的に考察し，表現している。
・その課題の解決に向けて事実を基に協働して考察，構想し，妥当性や効果，実現可能性などを指標にして，論拠を基に自分の考えを説明，論述している。
・現代の諸課題を主体的に解決しようとしている。

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評価方法
・発問評価
・提出課題
・定期考査

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・授業態度
・発問評価
・提出課題
・定期考査

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〇
〇

〇
・授業態度
・発問評価
・提出課題
・定期考査

〇
〇

〇

〇

〇
・授業態度
・発問評価
・レポート作
成
・発表
・定期考査

〇
〇

〇
〇

〇

令和５年度日本史Ｂシラバス
単位数 ４単位
年次・学科・コース 2,3年次・普通科自由選択
教科書 高校日本史改訂版（山川出版社）

教科名 日本史Ｂ
目的

日本の歴史の流れを把握できるようにする。
世界の中の日本の位置づけがわかるようにする。
歴史資料（文字や写真）から歴史を読み取れるようにする。

月
４
月
５
月

時
数

指

資料を読む
第１章 古代社会の形成

１４６１．日本文化のはじまり（旧石器文化と縄文文化）
２．農耕の開始（弥生文化と小国家の形成）
３．ヤマト政権と古墳（古墳文化について）

第２章 律令国家の形成

12

１．律令国家の成立（推古朝の政治と飛鳥文化）（大化の改新から白鳳文化について）
２．律令国家の繁栄（奈良時代の政治と天平文化）
３．律令国家の変質（平安初期の政治と弘仁・貞観文化）第３章 貴族政治の展開

８

１．摂関政治（藤原氏の他氏排斥）
２．国風文化（貴族社会の生活と文化）
３．荘園の発達と武士の台頭（荘園制と武士団の成長）

第４章 武家社会の形成

10

１．院政と平氏の台頭
２．鎌倉幕府の成立と発展（源平の争乱～承久の乱）
３．蒙古襲来と幕府の衰退（元寇と御家人社会の変質）
４．鎌倉文化（鎌倉時代の新仏教）

第５章 武家社会の成長

10

１．室町幕府の成立（建武の新政と南北朝時代）
２．下剋上の社会（惣村の成長と一揆の時代）
３．室町文化（北山文化と東山文化）
４．戦国の動乱（応仁の乱と戦国大名の登場）

第６章 幕藩体制の成立

８

１．織豊政権（織田信長の統一事業と豊臣秀吉の天下統一）
２．江戸幕府の成立（幕府による大名統制と鎖国政策）
３．江戸初期の外交と文化

第７章 幕藩体制の展開

８

１．幕政の安定（文治政治への転換）
２．経済の発展（農業生産の拡大、流通の発展）
３．元禄文化

第８章 幕藩体制の動揺

８

１．幕政の改革（享保の改革と田沼時代）
２．幕府の衰退（寛政の改革と大御所時代）
３．化政文化

第９章 近代国家の成立

10

１．開国と幕府の滅亡（ペリー来航と攘夷運動の展開）
２．明治維新（戊辰戦争と明治新政府の樹立）
３．立憲国家の成立（自由民権運動と国会開設、憲法制定）
４．大陸政策の展開（日清戦争と日露戦争、韓国併合）
５．近代産業の発展（文明開化と日本の産業革命）
６．近代の文化

第 10 章 近代日本とアジア

８

１．第一次世界大戦と日本
２．政党政治と大衆文化
３．恐慌の時代
４．軍部の台頭
５．第二次世界大戦

第 11 章 現代の世界と日本

７

学

習

内

容

６
月
７
月
９
月

10
月

11
月

12
月

１
月

２
月

３
月

導

１．占領下の改革と主権の回復
２．55 年体制と高度経済成長
３．現代の情勢

内

容

備考

ビデオ映
像も活用
しながら
進める。

令和５年度 就職社会 シラバス
科

就職社会

目
使用教科
書

単位

2

なし

学年

副教材等

２

なし

教科・科目(公民科 就職社会) 単位数（２）単位 担当者名 山城 真奈美
平成１０年より導入された単位制により，多様化した生徒の特性や進路などに的確に対応することが可能となった。本校は県内普通科高校の中では、就職希望者が多い。そのため、就職学習の試験に備える科目を設置する意義は大きい。就職という一つの転機に向け、どのような準備

到 達 目 をすればよいのか深く自覚を持たせる。そして、人間の尊重と科学的な探究の精神に基づい標て，広い視野に立って，現代の社会と人間についての理解を深めさせ，現代社会の基本的な問題について主体的に考察し公正に判断するとともに自ら人間としての在り方生き方について考察する力の基礎を養い，良識ある公民として必要な能力と態度を育てる。
評価の観点

ａ．知識・技能ｂ．思考・判断・表現

ｃ．主体的に学習に取り組む態度

現代の諸課題を捉え考察し，選現実社会の諸課題の解決に向よりよい社会の実現を視野に，択・判断するための手掛かりとけて，選択・判断の手掛かりと国家及び社会の担い手として，なる概念や理論について理解なる考え方や公共的な空間に現代の諸課題を主体的に解決するとともに，諸資料から，倫おける基本的原理を活用して，しようとしている。

理的主体などとして活動するた事実を基に多面的・多角的に考めに必要となる情報を適切か察し公正に判断したり，合意形

つ効果的に調べまとめている。

成や社会参画を視野に入れながら構想したことを議論したり
している。

月
４

指導内容
１．地理（一般常識）

配当
時間

a

６

②世界の地域・国々
２．日本史（一般常識）④原始～近代史

評価方法＊ICT機器の活用○③自然災害と防災を考える

５

c

＊新聞記事

○
○

①都道府県と日本の領域

前
期

b

６

＊単元ごとに小テストを実施○○⑤戦後史と政治（公民分野との関連を考えよう）

６

８

３．世界史（一般常識）⑥第２次大戦と戦後国際社

○
○

会

６

４．政治（時事問題）○⑦私たちの政治と選挙

７○⑧日本国憲法の行方は○○⑨主な国々との外交⑩国際化と疫病

９８５．経済（時事問題）○○⑪景気とくらし⑫変わる日本の産業・貿易○⑬これからのエネルギー

１０

８

６．社会・労働（時事問題）○⑭人口減少と超高齢化社会

後
期

＊新聞記事

○

⑮社会保障の将来は

１１＊単元ごとに小６○○○⑰違いを認め合って⑱いのちを考える○⑳SDGsってなんだろう

８

８．実践
㉑職種調べ

○
○
○

㉒履歴

書をかいてみよう

２㉓面接のマナー
９．国際社会（時事問題）

６○○㉔アメリカと中国の行方

３

テストを実施○⑲情報社会にいきる

１

用⑯働くということ７．倫理（時事問題）

１２＊ICT機器の活㉕分断深まる世界○㉖平和な世界いつ

８

１０．まとめ

○㉗総合問題（一般常識・時事問題、小論文）○

令和５年度就職社会シラバス
就職社会

科目名

単位数

２単位

対象年次

３年次

平成１０年より導入された単位制により，多様化した生徒の特性や進路などに的確に対応することが可能となった。本校は県内普通科高校の中では、就職希望者が多い。そのた目

め、就職試験に備える科目を設置する意義は大きい。就職という一つの転機に向け、どのよ
うな準備をすればよいのか深く自覚を持たせる。また、現代を生きていくための、社会科全般

標にわたる基本事項の習得を目指す。教科書は使わず、ワークや新聞、時事問題集、雑誌、資料集等を利用していく。

学期

月

指

導

内

容

４ １．地理（一般常識）

６①都道府県と日本の領域

前

配当時数

②世界の地域・国々

考＊新聞記事の利用③自然災害と防災を考える
期

備＊ICT機器の５ ２．日本史（一般常識）

６

活用④原始～近代史＊単元ごとに⑤戦後史と政治（公民分野との関連を考えよう）

小テストを実６ ３．世界史（一般常識）

８

施⑥第２次大戦と戦後国際社会
４．政治（時事問題）
７

６⑦私たちの政治と選挙⑨主な国々との外交⑧日本国憲法の行方は⑩国際化と疫病

５．経済（時事問題）
９８⑪景気とくらし⑫変わる日本の産業・貿易⑬これからのエネルギー

10 ６．社会・労働（時事問題）
後
11

８⑭人口減少と超高齢化社会 ⑮社会保障の将来は＊新聞記事の⑯働くということ利用

７．倫理（時事問題）

期

６⑰違いを認め合って⑱いのちを考える活用⑲情報社会にいきる⑳SDGsってなんだろう＊単元ごとに

1２ ８．実践㉑職種調べ

８㉒履歴書をかいてみよう

９．国際社会（時事問題）㉔アメリカと中国の行方２６㉕分断深まる世界㉖平和な世界いつ
１０．まとめ３㉗総合問題（一般常識・時事問題、小論文）

小テストを実施㉓面接のマナー
１＊ICT機器の８令和５年度日本史基礎シラバス
科

日本史基礎

目
使用教科
書

単位

なし

到達目
標

学年

副教材等

教科・科目(地理歴史科
学習の

2

２

なし

日本史基礎) 単位数（２）単位担当者名 山城 真奈美

平成１０年より導入された単位制により，多様化した生徒の特性や進路などに的確に対応することが可能となった。我が国の歴史的過程と生活文化の地域的特性についての理解と知識を深め，国際社会で全体的に生きる民主的・平和的国家社会の一員としての必要な自覚と資
質を養う。

評価の観点

ａ．知識・技能ｂ．思考・判断・表現

ｃ．主体的に学習に取り組む態度

我が国の歴史の大きな流れを、歴史に関わる事象の意味や意

歴史に関わる諸事象について、世界の歴史を背景に各時代の義、伝統と文化の特色などを次よりよい社会の実現を視野にそ特色を踏まえて理解するととも期や年代、推移、比較、相互の関こで見られる課題を主体的に追に、諸資料から歴史に関する連や現在とのつながりなどに着

究、解決しようとする態度を養

様々な情報を効果的に調べま目して、多面的・多角的に考察しおうとするとともに、多面的・多とめる技能を身につけようとしたり、歴史に見られる課題を把角的な考察や深い理解を通してている。

握し、複数の立場や意見を踏ま

我が国の歴史にたいする愛情、

えて公正に選択・判断する力、国民としての自覚を持とうとし思考・判断したことを説明したている。

り、それを基に議論しようとし
ている。

月

指導内容

４

１ オリエンテーション

配当
時間

a

４

b

c

評価方法
＊日本史Aの内

歴史区分確認○容に則している

日本地図確認○＊ICT機器の活用

前期

５２ 自主教材による授業の展開（

２０＊確認テストを基本）①日本の成り立ち
②飛鳥時代

実施

○
○

６

③奈良時代

○

④平安時代（１）○○⑤平安時代（２）○

これまでの学習範囲を確認テス
ト

７

３ これまで学習した中で、歴史６○

人物新聞を作成する。

○

発表

９

４ 校外学習：県立博物館、宜野

６○

湾市博物館、平和祈念資料館、
沖縄県公文書館などを実際に見て、利用の仕方、理解の仕方を学ぶ。身近な歴史から、日本史へ広げる。歴史史料の価値を知る。

１０

１ 自主教材による授業の展開（

２０＊日本史Aの内

基本）

後
期

１１

容に則している①室町時代（１）○＊ICT機器の活②室町時代（２）

○
○
○
○

用

③安土桃山時代④江戸時代（１）１２⑤江戸時代（２）

２ 一年間を振り返り日本史カル実施○

これまで学習範囲を確認テスト

１＊確認テストを

４

○

○

○

○

タ作成・実践

２

３ 個別に選んだテーマを追求し１０○ていく。 １年をとおして、自己の歴史テーマを考え、それをまとめ

３

る（発表含む）４ 学習内容に関連する諸施設と調整を行い、適宜に校外学習を実施する。博物館などを実際に見て、利用の仕方、理解の仕方を学ぶ。身近な歴史から、日本史へ広げる。歴史史料の価値を知る。

○

令和５年度日本史基礎シラバス

科目名

目
標

日本史基礎

単位数

２単位

対象年次

３年次

平成１０年より導入された単位制により，多様化した生徒の特性や進路などに的確に対応することが可能となった。我が国の歴史的過程と生活文化の地域的特性についての理解と知識を深め，国際社会で全体的に生きる民主的・平和的国家社会の一員としての必要な自覚と資
質を養う。

学期 月

学 習 内 容配当時数

①自主教材による授業の展開（基本）
４
前

期

備

考

＊日本史Aの原始時代・平安時代までの流れを押さえる

内容に則して月②これまで学習した中で、歴史人物新聞を作成する。

いるか③校外学習：県立博物館、宜野湾市博物館、平和祈念資料館＊ICT機器のら、沖縄県公文書館などを実際に見て、利用の仕方、理解の仕方

活用

９を学ぶ。身近な歴史から、日本史へ広げる。歴史史料の価値を ３５時間

＊学校車の利月知る。

用①自主教材による授業の展開（基本）＊日本史Aのまで鎌倉時代・江戸時代までの流れを押さえる

後期

内容に則して

10②１年間を通して学んだ内容から歴史カルタを作成。

月③個別に選んだテーマを追求していく。

か

１年をとおして、自己の歴史テーマを考えていく。

ら

それをまとめる。

３④校外学習：嘉手納みちの駅、実際に見て、利用の仕方、理解

月の仕方を学ぶ。身近な歴史から、日本史へ広げる。歴史史＊学校車の利ま料の価値を知る。

用

で

いる
３５時間

＊ICT機器の活用