令和４年度

第１回学校評議員会

Ⅰ

日 時 令和４年６月 28 日（火）１０:３０~１２:００

Ⅱ

場 所 会議室Ⅲ

出席者 学校評議員 Ａ 評議員（学識経験者）
Ｂ 評議員（関係機関代表）
Ｃ 評議員（本校教育後援会長）
Ｄ 評議員（ＰＴＡ会長）
学校職員

Ⅳ

校長、副校長、小学部主事、高等部主事・校内教頭、研究主任

内 容
１

開 会

２

校長挨拶
・学校外の方からのご意見を直接いただける貴重な機会である。いろいろなご意見をいただきたい。特に新型コロナウイルス感染症対応について、社会的には正常化の流れになってきているが本校では社会の流れにそのまま合わせていって良いのか、と思うところもある。その点についてもご意見をいただければと思う。

３

報告及び協議（１）今年度の学校運営について（副校長）［報告］① 学校経営方針・「Ⅲ 育成を目指す資質・能力」について付け加えた。昨年度までの研究を踏まえ、設定している。
・「V 本年度の学校運営の重点」の１（５）について、ICT を使った授業づくりに関わる研究を進めているため、昨年度よりも具体的な表記になっている。
・「V 本年度の学校運営の重点」の２（２）について、これまでも学習の節目には必ず振り返りをして自分自身の学びの成果や課題について考える機会を設けてきているので、その積み重ねを大事にしながら、最終的にそれらをまとめるような形でキャリアパスポートを作り上げていければと考え、取り組み始めているところである。
・「V 本年度の学校運営の重点」の３ （３）について、昨年度生徒の捜索事案があったことを踏まえ、これまで危機管理マニュアルを見直したりトランシーバーを導入したりするなどの対応を進めているところである。
［協議］
校内教頭：トランシーバーについて、中学部・高等部については職員が身に着けた状態で指導に当たり、日頃から職員間の連絡に活用している。小学部については、職員が身に着けることはしていないが、教室に置いておきいつでも連絡が取れるようにしている。
また、ホイッスルも全職員に配付し、有事の際のみ吹くこととしている。危機管理については具体的に昨年度と違うところをはっきりと示すことで、保護者の信頼を回復できるようにし、さらに安全面の向上を図っていきたい。
Ｃ評議員：トランシーバー等を導入することで、例えば避難訓練などで役立ったということはあるか。
校内教頭：特に危険なことがなくても便利に使うことができている。有事の際は全体で使うチャンネルに合わせるように決めているが、普段は学部ごとのチャンネルを使い、日常的な連絡も含め、即座にやり取りできるようにしている。
Ａ評議員：校外学習のときも活用しているか。
校内教頭：校外学習の要項にも含めて記載するようにしている。校舎内外でつながるところをいろいろ試しているところでもある。スマートフォンよりも使いやすく、初動の際には活用しやすい。
Ｄ評議員：登校時に保護者同士で話す場面が増えたと感じている。安心して子どもたちを送り出すことができているのでは。先生方が連絡を取り合う声があり、保護者同士の話も増え、笑顔が増えたと感じる。
Ａ評議員：キャリアパスポートについて、例えば実習などで一回ごとに行ってきた目標設定や振り返りなどを、次に生かし学びを深めるために残すということ。児童生徒がこれまで
どのような学びを積み重ねてきているのかが分かるよう、文字だけではなく、実際の物も残していけると良い。負担なく、なおかつ長く続けられるように。
校内教頭：これまでも取り組んできた目標の設定や実際の活動、自己評価、振り返りについてを学びのつなぎという観点で目に見える形でまとめるものであると捉えている。学部ごとに何を綴るかということを検討し、今年度取り組み始めたばかりである。文字だけではなく、ということに関わって、各学校で決まった様式を基に引継ぎなど行っているが、作成する方も、受け取って読む方も大変だということもある。一目見て、どのような学習をしてきたかイメージできるようであれば良いと思う。作成する教師側もあまり負担なく進められるようにしたい。
Ｂ評議員：キャリアパスポートは、学校だけでなく卒業後も生きてくるものではないか。学習してきた内容について見える化していること、必要な情報が積み重なって引き継がれていくことで、卒業後それぞれの事業所でアセスメントを行う際に、どんな仕事が向いているのかなどが具体的になってくるのでは。ぜひ引継ぎのときに活用していただきたい。
Ｃ評議員：「Ⅲ 育成を目指す資質・能力」に関連して、例えば選挙についてのことや節電の取り組みについてなど今の社会の動きやニュースで取り上げられていることについて、関心をもつことができるように働きかけていただきたい。成人が１８歳になったことで、高等部で選挙について学習する機会はあるか。
研究主任：昨年度は執行部の役員選挙に関連させて、実際の投票箱を借用し投票用紙の記入の仕方について触れた。
校内教頭：学部集会などで選挙の話題に触れる機会をもった。
Ｃ評議員：高等部にとっては身近なことになっていくと思う。保護者も不安があるのではないか。

選挙に行くことを面倒に思わないでほしいと思う。
校内教頭：今起きていることを特別支援学校においても児童生徒なりの力を付けてもらえるよう、日常の生活の中で取り組んでいく学校でありたい。
副校長：教職員間でも節電の話題は出ていたので、そういった身近な話題を子どもたちにも下ろしていけるといいかと思う。
［報告］②

学校概要（副校長）
・今年度の児童生徒数は５３名。小中の新１年生は定員を満たしているが高等部においては２名少ない。

③ 年間行事予定（副校長）
・今年度も授業日は年間２００日。
・7/1 はプール開きの予定。プールは２年行っておらず壊れている箇所もある。現在点検中。
・7/1 の中学部肴町販売会は校内注文販売に代える。
・7/14 中３修学旅行は函館方面。高等部宿泊学習は県内を予定。
・7/23 かもめの会は２年中止となっていた。今年度工夫して実施予定。例年冬に行っていた成人を祝う会は成人が１８歳からになったことに伴い、かもめの会と同日開催とする予定。
・10/5 から高等部校内現場実習
・10/6 つくし組の修学旅行は県南方面を予定。
・11/5 あにわ祭
・12/7～9 入学選考
・12/14 高３修学旅行は関西方面を予定。
・2/21 学校評議員会
・今後の感染症等の状況を見ながら進めていきたい。
［協議］Ｃ評議員：以前作業レクを校外で行っていた。ボウリングやカラオケなど自分たちで稼いだお金で楽しむというようなことを今後は復活できるのか。余暇活動につながるものと考えていたところもあるのだが。
校内教頭：７月は校内でレクを行う予定にしている。校内で行う作業班対抗のスポーツレクも、生徒たちにとって楽しむことができる活動であると感じている。その後の作業も頑張ろうというチームワークにもつながるような姿も見られており、次に向かうためのレクの在り方、という観点で考えると有効であると捉えている。各行事ともコロナ禍前の実施と比較すると縮小傾向にあるように感じられるが、行事の目的を重視して活動を見直している面もある。
研究主任：学部で校外に出る活動は減った分、学級での活動が増えた。作業販売が終わるとその給料を使い、生活単元学習で校外学習を企画するなど、生徒たちにできるだけその機会を保障したいという思いはある。
小学部主事：小学部の「わくわく運動会」では、コロナ禍前はご家族にたくさん来校していただき大々的に行っていた。１年は中止にしたが、児童にとってもご家族にとっても大事な行事であると捉え、昨年度は内容を縮小した形で行った。結果的に内容が整理され、子どもたちにとっても分かりやすい内容で行うことができた。
校内教頭：整理する、ということが今求められていることでもあると感じる。伝統的に行ってきたものの良さを外さず、時代の流れに沿ったものであることや、今在籍している児童生徒に合ったものであることなどを考えていきたい。
（２）今年度の研究活動について（小原）［報告］・研究主題は「情報活用能力の育成を目指した授業づくり」とした。
・今後の生活に必要不可欠なスマートフォンやタブレット端末などの情報機器等を子どもたちが適切に活用する力、様々な情報の中から自分で必要な情報を選び取り、生活をよりよくしていく力として、情報活用能力が学習の基盤となる資質・能力として学習指導要領に位置づけられた。
・特別支援教育においても、障がいによる学習上、生活上の困難さに ICT の機能がマッチすると言われている。
・小中学部には GIGA スクール構想により一人１台のタブレット端末が配備されている。高等部でも一人１台を保護者に購入していただいている。また Wi-Fi の整備もされている。これらを活用しながら授業づくりを行う。
・これまでの教育実践の中に ICT の分野をどのように混ぜていくか。学習活動をより一層充実させるための授業改善を行っていきたい。
・研究の目的は、児童生徒の情報活用能力の育成を目指し、教師の ICT 活用指導力の向上を図り、ICT を活用した学習効果の高い授業実践を行うことである。
・実際に ICT 機器等を活用する場面においてどのような力が必要なのか、小中高それぞれの段階における情報活用能力の明確化を図る。
・主体的に活動する姿を目指すということについては前年度までの研究と変わらない。新しい機器を活用することが目的ではなく、子どもたちが主体的に活動するために、ICT をどのように活用していくか、という視点で授業づくりを行っていく。
・校内研修会を行い、教師の ICT 活用の指導力を高め、授業に生かしていくことができるようにしたい。
・先日学校公開授業研究会を行い、近隣の小中学校や特別支援学校の先生方にも参加を呼び掛
け本校の中学部の授業を見ていただいた。
・実際活用する際のルールについてなど、情報モラルの件も今後は課題になっていくと思われる。生活の中でどのように活用していくか、という視点も大事にしながら進めたい。
［協議］Ｃ評議員：例えば、言葉の少ない子どもたちがこれらの機器をコミュニケーションツールとして使うというようなことはあるか。意思表示が難しい子どもたちでも、タブレットの中にある選択肢を選ぶなどして自分の思いを表現することができるようになれば良いと思う。
また、自分の子どもはこの学校でローマ字入力を学習したことが今に役立っている。

基本的な操作に役立つ学習もしていくといいのでは。
研究主任：授業場面だけではなく、生活の場面でも使えるトーキングエイドアプリを全員の端末に入れることになった。必要な児童生徒が生活の中で使えるようにしたい。
小学部主事：係活動で献立の掲示をタブレット端末で撮影し、朝の会で発表したり、体育の様子を撮影したものを振り返りの場面で活用したり、タブレット端末を操作して集会活動の進行をしたりするなど、各学級で様々な活用をしている。
言葉が明瞭ではない児童も、端末の活用により係活動を進めることができている。
Ｄ評議員：保護者としても、経験を積んでいかなければと感じる。例えば、他の県内の知的障がいの支援学校とオンラインで勉強会のようなこともできるのではないか。他県での実践例があることを聞いたことがあったので、共有して生かしてもらえればと思う。
Ｂ評議員：事業所として提供して使用していることはないが、スマートフォンを持っている利用者もいる。使い慣れている人もいれば主に動画視聴で使っている人もいる。いざ使ってトラブルが起こったときにどのように対処するかなどリスクについては今後も検討していかなければならない。障がい者の意思決定ということが盛んに言われているが、意思決定をするためには経験がなければならない。全てが画面越しになることのないよう、実際の経験を積み重ねることも大事にしたい。
（３）その他 特になし
４

その他 特になし

５

閉会（校長）
・今春着任し初めてこの会に参加した。評議員の皆さんからたくさんのご意見を伺い、知的障がいをもつ子どもたちに関する様々なことについて、考える機会となった。今後もよろしくお願いしたい。