Zukunft gestalten –Bildung fürnachhaltige Entwicklungin Baden-Württemberg
AKTIONSPLANAKTIONSPLA
N 200
2009

N E T Z W E R K N AC H H A LT I G K E I T L E R N E NDer Aktionsplan wurde im Rahmen der Nachhaltigkeitsstrategie des Landes
Baden-Württemberg erarbeitet. http://www.jetzt-das-morgen-gestalten.de» Unsere größte Herausforderung im

21. Jahrhundert ist es, die einstweilen noch
abstrakt erscheinende Idee einer nachhaltigen
Entwicklung zur Realität für alle Menschen
Ehemaliger UN-Generalsekretär Kofi Annan
dieser Erde zu machen.

«3

IMPRESSUM
Aktionsplan Zukunft gestalten –Bildung für nachhaltige
Entwicklung in Baden-Württemberg
Aktionsplan 2009GRAFISCHE GESTALTUNG:
Ungeheuer + Ulmer KG GmbH + Co., Ludwigsburg

BILDMATERIAL:
Achim Beule, Peter-M. Zettler, SEZ, www.fotolia.de,Karl Handschuh, EPIZHERAUSGEBER:
Netzwerk Nachhaltigkeit lernen

DRUCK:
Ungeheuer + Ulmer KG GmbH + Co., Ludwigsburg

PROJEKTLEITUNG:
Achim Beule, Ministerium für Kultus,
Jugend und Sport Baden-Württemberg
Sigrid Schell-Straub, Landesarbeitskreis Schule für Eine Welt

AUFLAGE:
7500

Baden-Württemberg
STAND:
REDAKTION:

3/2009Projektgruppe zur Fortschreibung des Aktionsplanes im

4 | IMPRESSUM

Rahmen der Nachhaltigkeitsstrategie des Landes

Nachdruck, auch auszugsweise, nur mit Genehmigung

Baden-Württemberg und des Netzwerk Nachhaltigkeit lernender Herausgeber.

Inhalt

1| VORWORT

2| BILDUNGBILDUN FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG

6(BNE) – EIN INTEGRATIVES UND

3INNOVATIVESINNOVATBILDUNGSKONZEPT

8| UN-DEKADE
UN-DEK
IN DEUTSCHLAND

10Nationalko
3.1 | Nationalkomitee,
Runder Tisch und Arbeitsgruppen

11

3.2 | Nationaler Aktionsplan und UN-Dekade-Projekte

124| UN-DEKADE
UN-DEK
IN BADEN-WÜRTTEMBERG

13

4.1 | Leitlinien, Ziele, Themenbereiche und Kompetenzen

17

Arbeitspro
4.2 | Arbeitsprozess,Handlungsebenen undorganisato
organisatorische
Strukturen

20

Aktionspla Zukunft gestalten Bildung für
4.3 | Aktionsplan
nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg
Handlungs
4.4 | Handlungsfelder
und Handlungsbedarf

23
24

4.5 | Derzeitige Akteure im Netzwerk
Nachhaltig
Nachhaltigkeit
lernen33

UN-Dekad
4.6 | UN-Dekade-Projekte
aus Baden-Württemberg

47

5| JAHRESTHEMENJAHRES
DER UN-DEKADE

53

6| LINKS ZZUM THEMA54

I N H A LT | 5

1 | Vorwort
XXX» Erstmals soll (...) Nachhaltigkeit

Handlungsmaxime für unser
politisches und praktisches
Günther H. Oettinger,
Handeln werden.

«

Ministerpräsident des Landes Baden-Württemberg

einzustellen, das die natürliche Regenerationsfähigkeit der Ökosysteme nichtüberfordert.
Die Vereinten Nationen (UN) haben
bereits zukunftsweisende Grundlagengeschaffen – von der Erklärung der
Menschenrechte über erste Ansätze einer
Welt-Innenpolitik (z. B. Abrüstungsverträge, Klima-Protokoll, Welt-Gerichtshof) bis

Jedes Jahrhundert stellt die Menschheit vor

hin zu den Konferenzen von Rio de Janeiro

besondere Aufgaben. Ging es im 20.

(1992) und Johannesburg (2002) sowie den

Jahrhundert um die Überwindung vonMillenniums-Entwicklungszielen (2000).

nationalen, kulturellen, ethnischen und

Das Konzept der nachhaltigen Entwick-ideologischen Grenzen, so stehen wir imlung hat seine Ursprünge in der globalen

21. Jahrhundert vor der Herausforderung,

Umwelt- und Gerechtigkeitsdebatte und

uns gemeinsam in der einen Welt einzu-

zeigt sich inzwischen als weltweit unter-richten. Es gilt, eine gemeinsame zivilisato-

stütztes Leitbild, die komplexen Heraus-

rische Basis für ein gelingendes Miteinan-

forderungen des 21. Jahrhunderts aufzu-

der der Nationen, Kulturen und Religionen

greifen. Hierzu liegt mittlerweile einzu etablieren. Ungerechtigkeiten sowie exis-

umfangreiches Instrumentarium geeigneter

tenzielle Armut sollen überwunden und ein

Konzepte und Methoden vor. Der deutsche

lebenswertes Leben für alle gesichert

Aktionsplan zur UN-Dekade Bildung fürwerden. Gegenwärtige Lebensstile sindnachhaltige Entwicklung 2005 bis 2014

vielfach nicht zukunftsfähig, wie z. B. deridentifiziert nachhaltige Entwicklung

Ressourcenverbrauch in den reichen

deshalb auch als „umfassendes Modernisie-

Ländern oder die unzureichende Berück-

rungskonzept für das Leben und Wirtschaf-sichtigung von Sozialstandards in den

ten im 21. Jahrhundert“1).

armen Ländern. Es gilt, die Nutzung
natürlicher Lebensgrundlagen auf ein Maß

6 | V
XO
X XR W O R T

Um den Herausforderungen des 21.
Jahrhunderts erfolgreich begegnen zu

können, setzt Baden-Württemberg auf eine

Akteure zur Mitarbeit im Netzwerk einge-

landesweite Nachhaltigkeitsstrategie. Das

laden. Staatliche und zivilgesellschaftliche

strategische Vorgehen soll dabei helfen, die

Akteure wollen im Netzwerk ihren Sach-richtigen Weichenstellungen vorzunehmen,

verstand einbringen und gemeinsameaber auch das Leitbild der Nachhaltigkeit in

Perspektiven entwickeln.

die Praxis umzusetzen und mit Leben zu
füllen.

Sowohl in der UN-Dekade Bildung fürnachhaltige Entwicklung als auch in der

Im Rahmen des Strategieprozesses wird

Nachhaltigkeitsstrategie des Landes geht es

ein umfassendes Nachhaltigkeitsverständ-

in Anlehnung an den ehemaligen UN-Gene-

nis verfolgt, in dem die ökonomischen,ralsekretär Kofi Annan darum, die „einst-ökologischen und sozialen Dimensionen

weilen noch abstrakte Idee einer nachhalti-

gleichrangig als integrale Bestandteile

gen Entwicklung zur Realität für Menschenbehandelt werden.

dieser Erde zu machen“. Um die Synergien

Im Mittelpunkt des Konzepts der

beider Prozesse sinnvoll zu nutzen, wurde

nachhaltigen Entwicklung stehen immer

die Fortschreibung des Aktionsplans

Menschen. Von jedem Einzelnen hängt es

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige

ab, ob sich nachhaltige Lebensweisen

Entwicklung in Baden-Württemberg aus

dauerhaft durchsetzen können. Ein zentra-

dem Jahr 2005 auf Vorschlag des Netzwer-les Anliegen der Nachhaltigkeitsstrategie ist

kes Nachhaltigkeit lernen unter Federfüh-

deshalb, die Menschen, insbesondere dierung des Ministeriums für Kultus, Jugend

junge Generation, für einen nachhaltigen

und Sport als Start-Projekt in die Nachhal-

Lebensstil zu gewinnen. Dies kann nicht

tigkeitsstrategie eingebunden.

von heute auf morgen geschehen. Nachhal-

Die Fortschreibung des Aktionsplans ist

tige Entwicklung ist ein Prozess – ein

das Ergebnis eines konstruktiven partizipa-

gesellschaftlicher Such-, Lern- und Gestal-

tiven Prozesses, in dem die unterschiedli-

tungsprozess. Nachhaltigkeit zu leben

chen zivilgesellschaftlichen und staatlichen

bedeutet, Prioritäten festzulegen, Ziele zu

Akteure eine gemeinsame Positionierung

benennen und mit konkreten Maßnahmen

gefunden haben. Im Sinne der Nachhaltig-

umzusetzen. Diese Themen und Ziele

keitsstrategie werden für die Bildung fürsollen interdisziplinär und im Dialog

nachhaltige Entwicklung in Baden-Würt-

identifiziert und bearbeitet werden.

temberg Handlungsdefizite bzw. -bedarf

Um die Bedeutung von Bildung für das

konstatiert, Leitlinien und Ziele benannt

Erreichen einer nachhaltigen Entwicklungsowie konkrete Maßnahmen dokumentiert.

hervorzuheben, hat die UN die Jahre 2005

Darüber hinaus wird im vorliegenden

bis 2014 zur Weltdekade Bildung für

Aktionsplan eine Auswahl von Projektennachhaltige Entwicklung erklärt. Ziel dieserskizziert, die die Differenziertheit und

Dekade ist es, die Prinzipien nachhaltiger

Vielschichtigkeit einer Bildung für nachhal-

Entwicklung weltweit in den nationalen

tige Entwicklung in den unterschiedlichs-

Bildungssystemen zu verankern.

ten Bildungsbereichen sichtbar macht.

Bereits 2006 wurde im Rahmen der
UN-Dekade in Baden-Württemberg das
Netzwerk Nachhaltigkeit lernen ins Leben
gerufen. Im Bewusstsein, dass das Land
lediglich ein Akteur unter vielen ist,
wurden unterschiedliche gesellschaftliche1) | Nationaler Aktionsplan,
Deutsche UNESCO-Kommission
2005, S. 1.

VORWO
T | 7
XR
XX

XXX
2
| Bildung für nachhaltige
Entwicklung (BNE) –ein integratives undinnovatives Bildungskonzept
Auf der Grundlage des Brundtland-Reports

burg (2002) hat die Vollversammlung der(1987) wird unter Nachhaltigkeit eine

Vereinten Nationen die Jahre 2005 bis

Entwicklung verstanden, „die den Bedürf-

2014 zur Weltdekade Bildung für nach-

nissen der heutigen Generation entspricht,

haltige Entwicklung ausgerufen. Ziel dieser

ohne die Möglichkeiten künftiger Genera-

Dekade ist es, durch Bildungsmaßnahmen

tionen zu gefährden, ihre eigenen Bedürf-

zur Umsetzung der in Rio beschlossenen

nisse zu befriedigen und ihren Lebensstil

und in Johannesburg bekräftigten Agenda

2)

zu wählen“ .
Nachhaltige Entwicklung bedeutet somit,

21; Kapitel 363) beizutragen und die
Prinzipien nachhaltiger Entwicklung

dass die Zukunft so zu gestalten ist, dassweltweit in den nationalen Bildungs-

Entwicklungsmöglichkeiten nicht zu Lasten

systemen zu verankern.

anderer Menschen und künftiger Generatio-

Themenbereiche wie Armutsbekämp-

nen gehen sowie die Funktion und Ästhetik

fung, Bevölkerungsentwicklung, Biologi-

der natürlichen Ökosysteme nicht gefährdet

sche Vielfalt, Energie, Ethik, Fairer Handel,

wird. Darüber hinaus wird Nachhaltigkeit

Generationengerechtigkeit, Geschlechter-als Leitbild einer Entwicklung, als partizi-

gerechtigkeit, Globalisierung, Konsum undpativer Prozess und als neues Paradigma

Lebensstile, Kulturelle Vielfalt, Migration,

verstanden, in dem gesellschaftliche undUmweltschutz sollen in allen Bildungs-

soziale Gerechtigkeit, ökologische Verträg-

bereichen verstärkt zum Gegenstand vonreport_1987_728.htm

lichkeit und ökonomische Leistungsfähig-Lehr- und Lernprozessen gemacht werden.

3) | Kapitel 36: Förderung derkeit als gleichrangige Ziele definiert

Schulbildung, des öffentlichen

werden.

2) | http://www.nachhaltigkeit.info/
artikel/brundtland_

Bewusstseins und der beruflichen
Aus- und Fortbildung – http://www.
bmu.de/files/pdfs/allgemein/
application/pdf/agenda21.pdf
4) | Walter Hirche, Präsident der
Deutschen UNESCO-Kommission,
In: UNESCO heute 1/2006, S. 1.
5) | Vgl. http://www.oecd.org/
dataoecd/36/56/35693281.pdf

Neben der Vermittlung von Wissen geht
es vor allem aber auch um Fähigkeiten,

Mit der UN-Konferenz für Umwelt unddieses Wissen in konkreten Handlungs-

Entwicklung 1992 in Rio de Janeiro wurde

situationen anwenden zu können. Men-das Konzept einer nachhaltigen Entwick-schen sollen in die Lage versetzt werden,lung als internationales Leitbild verabschie-„aktiv, reflektiert und eigenverantwortlich

det und als Grundprinzip der Agenda 21

an der Gestaltung einer zukunftsfähigen

verankert. Auf Empfehlung des Weltgipfels

Gesellschaft teilzuhaben“4) (Gestaltungs-

für nachhaltige Entwicklung in Johannes-

kompetenz). Mit diesem Ansatz verlässt die

8 | B
X XI LXD U N G F Ü R N A C H H A LT I G E E N T W I C K L U N G ( B N E ) – E I N I N T E G R AT I V E S U N D I N N O VAT I V E S B I L D U N G S K O N Z E P T

UN-MILLENNIUMSZIELE VERMITTELN –ZUKUNFT GESTALTEN: ÖKOLOGISCHE
NACHHALTIGKEIT UND WASSER
Wasser und Flüsse prägen das Leben der Menschen
seit Urzeiten rund um den Globus. Dieses Projekt fürKinder, Jugendliche und Erwachsene erforscht
Zusammenhänge und schlägt Brücken: von Flüssen
hier zu Flüssen in Ländern des Südens, vom Wasser zu den unterschiedWalter Hirche, Präsident der Deutschen UNESCO-Kommission,lichsten Lebensbereichen, vom Alltag bis zu den Millenniumsentwicklungs-

auf dem Empfang der Landesregierung am 28. 11. 2007 imzielen der Vereinten Nationen, von schönen Erlebnissen zu ernsten

Neuen Schloss in Stuttgart

Themen, vom Wissen zum Handeln. In Workshops und Multiplikatorenseminaren verbunden mit attraktiven Medien (Radiosendungen, Filmen,
Theaterstücken, Internet und einer interaktiven Ausstellung) fließen die
Inhalte in die Breite. So wird Bildung für nachhaltige Entwicklung lebendig
und konkret und muss nicht, kann aber in entwicklungspolitisches

Bildung für nachhaltige Entwicklung diebisherige pädagogische Nische und präsentiertsich als überzeugendes Modernisierungskon-Engagement münden. Wasser macht Spaß, Engagement auch.
Projekt des Förderprogramms der Landesstiftung Zukunft gestalten –Nachhaltigkeit lernen

zept für Bildung insgesamt.
Tatsächlich lässt sich Gestaltungskompetenz
mühelos mit den Schlüsselkompetenzen fürWeitere Informationen zu diesem Angebot finden Sie unter
www.epiz.de

gelingendes Leben und funktionierendeGesellschaft der OECD von 2002 zur Deckungbringen. Die drei Kategorien der OECD-Schlüsselkompetenzen sind:

NACHHALTIGKEIT ALS LEBENSKUNST• interaktive Anwendung von Medien undEine Veranstaltungsreihe der Stadt Freiburg, der Evangelischen Akademie

Mitteln (Sprache und Technologie),• interagieren in heterogenen Gruppen und
5)• autonome Handlungsfähigkeit.

Gestaltungskompetenz erscheint auchBaden, der Evangelischen Erwachsenenbildung Freiburg und der Katholischen Akademie der Erzdiözese Freiburg. Gefördert aus dem Innovationsfonds der badenova AG & Co. KG und von der Landesstiftung Baden-Württemberg. Nachhaltigkeit ist nicht nur eine Frage der geeigneten Technik

gerade da als modernes und attraktives

und der richtigen Planung. Ganz entscheidend sind grundlegende

Bildungsziel, wo hergebrachte themenorien-

Wertorientierungen und Einstellungen, die die Lebensweise der Menschen

tierte Curricula angesichts einer unwägbar

und unsere gesellschaftliche Wirklichkeit prägen. In einer Reihe vongewordenen Zukunft immer weniger Verbind-

Veranstaltungen sollen die ethischen und kulturellen Grundlagen vonlichkeit für sich beanspruchen können.

Nachhaltigkeit bewusst gemacht werden: Wie wollen wir leben und wie soll

Damit stellt sich natürlich auch die Frage

unsere Welt aussehen? In mehreren Themenzyklen behandelt die Veran-nach Rahmenbedingungen, die der Vermittlung

staltungsreihe Themen, die im Fokus der Frage nach einem guten Leben

von Gestaltungskompetenz förderlich sind.

stehen: „Zeit“, „Lebens-Mittel“, „Raum“, „Generationen“, „Hören“.

Die sehr reichhaltigen Erfahrungen mit
praktischen Projekten einer Bildung für

Projekt des Förderprogramms der Landesstiftung Zukunft gestalten –Nachhaltigkeit lernen

nachhaltige Entwicklung in Deutschland und
Baden-Württemberg weisen Wege, wie sichWeitere Informationen zum Projekt unter

Bildungseinrichtungen ihren neuen Aufgaben

www.nachhaltigkeit-als-lebenskunst.de

im 21. Jahrhundert erfolgreich stellen können.

B I L D U N G F Ü R N A C H H A LT I G E E N T W I C K L U N G ( B N E ) – E I N I N T E G R AT I V E S U N D I N N O VAT I V E S B I L D U N G S K O N Z X
EX
PX
T || 99

3 | UN-Dekadein Deutschland

BNE – Entwicklung

dafür vom Bundesministerium für Bildung und Forschung(BMBF) unterstützt. Bundespräsident Horst Köhler übernimmt die Schirmherrschaft.

1998 | Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und
Forschungsförderung: Orientierungsrahmen Bildung fürNovember 2004 | Erster Runder Tisch in Berlin.

nachhaltige Entwicklung.
Januar 2005 | Nationale Auftaktveranstaltung in Mainz:
2000 | Bundestagsbeschluss zum Thema Bildung für

Vorstellung des ersten Nationalen Aktionsplans.

nachhaltige Entwicklung.
November 2005 | Zweiter Runder Tisch in Erfurt.
2002/2005 | Vorlage des 1. und 2. Berichtes der Bundesregierung zur Bildung für nachhaltige Entwicklung durch

November 2006 | Dritter Runder Tisch in Bonn.

das Bundesministerium für Bildung und Forschung.
Mai 2007 | Internationale Konferenz in Berlin im Rahmen
Juli 2003 | Hamburger Erklärung: „Die Deutsche UNESCO-

der deutschen EU-Ratspräsidentschaft zum Thema UN-

Kommission fordert alle Verantwortlichen in Bund, Ländern

Dekade Bildung für nachhaltige Entwicklung – Der Beitragund Gemeinden sowie interessierte Institutionen derEuropas.

Wirtschaft, Einrichtungen von Forschung und Lehre und derZivilgesellschaft auf, sich zu einer ,Allianz Nachhaltigkeit

November 2007 | Vierter Runder Tisch in Stuttgart.

lernen‘ zusammenzufinden, um einen gemeinsamen
Aktionsplan für die Dekade zu entwickeln und Programme

Mai 2008 | Außerordentlicher Runder Tisch in Hannover.

und Koordinationsmechanismen für dessen Umsetzung zu
schaffen.“ Einrichtung eines deutschen Nationalkomitees.

Sommer 2008 | Zweiter Nationaler Aktionsplan.

Juli 2004 | Beschluss des Deutschen Bundestages: Auf derSeptember 2008 | Bundesweite Aktionstage Bildung fürGrundlage dieses Beschlusses koordiniert das von dernachhaltige Entwicklung.

Deutschen UNESCO-Kommission (DUK) eingesetzte
Nationalkomitee die Umsetzung der UN-Dekade Bildung
für nachhaltige Entwicklung in Deutschland. Die DUK wird

10 | UN-DEKADE IN DEUTSCHLAND

November 2008 | Fünfter Runder Tisch in Hannover.

3.1 | Nationalkomitee, Runder Tischund Arbeitsgruppen
6)

Nationalkomitee
Das Nationalkomitee ist das zentrale
Steuerungs- und Abstimmungsgremium fürdie Umsetzung der Dekade in Deutschland.
Ihm gehören rund 30 Institutionen undExperten an, darunter Vertreter der Bundesministerien, der Länder, der Nichtregierungsorganisationen, der Medien, derPrivatwirtschaft und der Wissenschaft.
Vorsitzender ist der Erziehungswissenschaftler Prof. Dr. Gerhard de Haan von derFreien Universität Berlin. Das Nationalkomitee wird von einem Sekretariat inBonn und einer Arbeitsstelle in Berlin

Auszeichnung eines UN-Dekade-Projektes durch Prof. Dr. de Haan, Staatssekretärin Gurr-Hirsch undProf. Dr. Kruse-Graumann (stellvertretende Vorsitzende des Nationalkomitees) am 27. 11. 2007 (v. r. n. l.)unterstützt.

Runder Tisch undArbeitsgruppen
Um die Umsetzung der Dekade gemeinsam
mit möglichst vielen Akteuren zu gestalten
und eine Allianz Nachhaltigkeit Lernen zu
initiieren, hat das Nationalkomitee zur
Beteiligung an einem Runden Tisch für die
UN-Dekade aufgerufen. Der Runde Tischbesteht aus etwa 100 Akteuren aus den
unterschiedlichsten Bereichen und tagt
einmal pro Jahr. Zwischen den Treffen
tagen die vom Runden Tisch eingerichteten

Vierter Runder Tisch in Stuttgart am 28. 11. 2007

Arbeitsgruppen.
6) | Vgl. UNESCO heute 1/2006, S. 73.

N AT I O N A L K O M I T E E , R U N D E R T I S C H U N D A R B E I T S G R U P P E N | 1 1

3.2 | Nationaler Aktionsplan
und UN-Dekade-Projekte
7)

Nationaler
Aktionsplan

UN-Dekade-Projekte
Erfolgreiche und innovative Projekte der Bildung fürnachhaltige Entwicklung haben die Möglichkeit, sich um

Der Aktionsplan benennt

die Anerkennung als Offizielles Projekt der UN-Dekade zu

die Hauptziele der Dekade

bemühen. Diese vom Nationalkomitee ausgesprochenein Deutschland und hält in

Anerkennung gilt zunächst für zwei Jahre und geht mit dereinem Maßnahmenkatalog die

Berechtigung einher, das Logo der Dekade zu nutzen. Ziel

Beiträge und Selbst-

ist es, die Akteure vor Ort sichtbar zu machen und die

verpflichtungen einzelner

Anliegen der Bildung für nachhaltige Entwicklung in die

Akteure fest. Der Plan wurde

Breite zu tragen.

vom Nationalkomitee im Austausch mit zahlreichen

Im Rahmen des Auszeichnungsverfahrens zum UN-

Akteuren des Runden Tisches erarbeitet. Der Aktionsplan

Dekade-Projekt wurden bislang 92 Projekte aus Baden-

definiert als übergreifendes Ziel der Dekade die Veranke-

Württemberg ausgezeichnet (Stand: Dezember 2008).8)rung des Gedankens der nachhaltigen Entwicklung in allen
Bereichen des Bildungswesens. Im Einzelnen soll dies mit
Hilfe von vier strategischen Zielen erreicht werden:

1. | Weiterentwicklung und Bündelung der Aktivitäten
sowie Transfer guter Praxis in die Breite,
2. | Vernetzung der Akteure der Bildung für nachhaltige
Entwicklung,
3. | Verbesserung der öffentlichen Wahrnehmung von
Bildung für nachhaltige Entwicklung,4. | Verstärkung internationaler Kooperationen.
Auszeichnung von UN-Dekade-Projekten in Stuttgart am 27. 11. 2007

Der ergänzende Maßnahmenkatalog operationalisiert
diese Ziele, indem er spezifische Akteure benennt und die
Entwicklung hin zu einer Verankerung im gesamten
Bildungswesen beschreibt.
Im Sommer 2008 wurde die zweite Auflage desNationalen Aktionsplans veröffentlicht.
7) | Vgl. UNESCO heute 1/2006, S. 73.
8) | Weitere Informationen zu den Dekade-Projekten unter
http://www.bne-portal.de

1 2 | N AT I O N A L E R A K T I O N S P L A N U N D U N - D E K A D E - P R O J E K T E

4 | UN-Dekadein Baden-Württemberg

Juli 2006 | Netzwerk Nachhaltigkeit lernen –Arbeitsgruppen, Workshop,
Nachhaltigkeitsstrategie.

Oktober 2006 | Internetportal Zukunft gestalten –2004 | Beauftragung der Interministeriellen

Nachhaltigkeit lernen.

Arbeitsgruppe Umwelterziehung mit derThematik BNE (seit 2006: IMA Bildung
für nachhaltige Entwicklung).

Seit 2005 | Förderschwerpunkt Bildung fürnachhaltige Entwicklung der Stiftung
Naturschutzfonds.

2006–2007 | Förderprogramm der Landesstiftung
Baden-Württemberg Zukunft gestalten –Nachhaltigkeit lernen.

Juni 2005 | Jahrestagung des Landesarbeitskreises
Schule für Eine Welt Baden-Württemberg

2006 | Gründung einer AG zur Fortschreibung(LAK) zum Thema: UN-Dekade Bildung

des Aktionsplans Zukunft gestalten –für nachhaltige Entwicklung (2005-2014)

Bildung für nachhaltige Entwicklung in– nächste Schritte in Baden-Württemberg.

Baden-Württemberg im Netzwerk
Nachhaltigkeit lernen.

November 2005 | Beschluss des Ministerrates: Aktionsplan
Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg.

2007 | Einrichtung einer Koordinierungsstelle
Bildung für nachhaltige Entwicklung
beim Ministerium für Kultus, Jugend

Dezember 2005 | 1. Symposium zur UN-Dekade inund Sport.

Baden-Württemberg.
2007 | Gründung der Interverbandlichen AG
BNE.

U N - D E K A D E I N B A D E N - W Ü RT T E M B E R G| 13

März 2007 | Einbindung der Fortschreibung desMärz 2008 | Nachhaltigkeitskonferenz beschließt

Aktionsplans als Projekt in die

Projektförderung im Rahmen derNachhaltigkeitsstrategie des Landes.

Nachhaltigkeitsstrategie des Landes für
die zivilgesellschaftliche Ergänzung der

2006–2008 | Durchführung einer Untersuchung zur

bestehenden Koordinierungsstelle und

Bedeutung der Bildung für nachhaltige

die Arbeit im Netzwerk Nachhaltigkeit

Entwicklung an den weiterführenden

lernen.

Schulen in Baden-Württemberg durch
die Pädagogische Hochschule Freiburg.

2008 | Wissen und Nachhaltigkeit ein Projekt
der Nachhaltigkeitsstrategie des Ministe-

November 2007 | Bildung für nachhaltige Entwicklungin Baden-Württemberg – UN-Dekade-riums für Wissenschaft, Forschung und
Kunst.

Woche in Stuttgart (27.–29. 11. 2007).
Juni 2008 | Themenfeld-Workshop Bildung undWissen als Motoren nachhaltiger
Entwicklung im Rahmen der Nachhaltigkeitsstrategie des Landes.

Juli 2008 | Zivilgesellschaftliche Ergänzung derKoordinierungsstelle Bildung fürnachhaltige Entwicklung.

November 2008 | „Nachhaltigkeit leben – das geht uns
Ministerpräsident Günther H. Oettinger, Walter Hirche, Präsident der Deutschenalle an“ – erster Jugendworkshop der

UNESCO-Kommission, und Klaus Wiegandt, Stifter und Vorstand der Stiftung

Nachhaltigkeitsstrategie des Landes.

Forum der Verantwortung (www.forum-fuer-verantwortung.de) auf dem Empfang
der Landesregierung zur Bildung für nachhaltige Entwicklung am 28. 11. 2007
im Neuen Schloss in Stuttgart (v. l. n. r.)

Dezember 2008 | „Zukunft gestalten – Nachhaltigkeit
lernen“ – Bildung für Nachhaltige

November 2007 | 2. Symposium zur UN-Dekade in

Entwicklung als Aufgabe für das Land

Baden-Württemberg unter dem Motto

Baden-Württemberg. Ein Gutachten des„Zukunft gestalten“.

Nachhaltigkeitsbeirats des Landes.

1 4 | U N - D E K A D E I N B A D E N - W Ü RT T E M B E R GImpressionen
von der Baden-Württemberg Woche zur UN-Dekade„Bildung für nachhaltige Entwicklung“ 27.–29. 11. 2007

Auszeichnung von UN-Dekade-Projekten,
Runder Tisch, Symposium

U N - D E K A D E I N B A D E N - W Ü RT T E M B E R G | 1 5

1 6 | U N - D E K A D E I N B A D E N - W Ü RT T E M B E R G4.1 | Leitlinien, Ziele, Themenbereicheund Kompetenzen

Die UN-Dekade ist Chance und Aufforderung zugleich,

Ziele

Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg umzusetzen. Dazu werden bereits vorhandene Res-In Anlehnung an die nationalen Ziele der UN-Dekade

sourcen und Initiativen genutzt wie auch neue Ressourcen

verfolgen die Partner im Netzwerk Nachhaltigkeit lernen

erschlossen und Akteurinnen und Akteure gewonnen.

für Baden-Württemberg folgende Ziele:

Die folgenden Leitlinien und Ziele dienen als gemeinsame

1. | Weiterentwicklung und Bündelung der Aktivitäten

Grundlage.

sowie Transfer guter Praxis in die Breite,
2. | Vernetzung der Akteure,

Leitlinien

3. | Verbesserung der öffentlichen Wahrnehmung,
4. | Verstärkung internationaler Kooperationen,
5. | Verbesserung der Rahmenbedingungen.

Die Partner im Netzwerk Nachhaltigkeit lernen werden• Themenfelder gesellschaftlicher Entwicklung hinsichtlichihrer ökologischen, sozialen und ökonomischen Dimen-

ETHIK UND NACHHALTIGE

sionen aufgreifen und integrativ bearbeiten,

ENTWICKLUNG AN DEN• Aspekte der Geschlechtergerechtigkeit sowie die interkul-

FACHHOCHSCHULEN DES

turelle und generationenübergreifenden Perspektiven

LANDES BADEN-WÜRTTEMBERG

berücksichtigen,

Das Projekt der Hochschule Karlsruhe hat die Etablierung der• lokale oder globale Nachhaltigkeitsdefizite aufzeigen und

Ethik und nachhaltigen Entwicklung an den Fachhochschulensich an der Entwicklung entsprechender Lösungswege

des Landes Baden-Württemberg im Sinne der Agenda 21

beteiligen,zum Ziel. Hierzu werden neue interdisziplinäre und hoch-• Kompetenzen, die Zukunft zu gestalten, fördern und die

schulübergreifende Lehrformen entwickelt und durchgeführt,Menschen befähigen, an einer nachhaltigen Gesellschafts-

Lehrmaterialien bereitgestellt, Vortragsreihen an Hochschulen

entwicklung mitzuwirken,

angeboten, lokale Kompetenzzentren aufgebaut sowie• Methoden einsetzen, die selbst organisiertes Lernen und

Workshops und Expertentagungen für Lehrende angeboten.

die Beteiligung vieler Menschen an Entscheidungsprozes-

Parallel findet die Vernetzung von Lehrenden und Studieren-sen ermöglichen,den in moderierten Mailinglisten statt. Das informelle• zukunftsfähige Leitbilder entwickeln und kommunizieren,

Netzwerk hat seit 2007 durch die Berufung sogenannter
Nachhaltigkeitsbeauftragter durch die Senate aller 21• die Bildungsstätten selbst zum beispielhaften Lernort

Fachhochschulen des Landes Baden-Württemberg aus den

für nachhaltige Entwicklung und zum Gegenstand desReihen der Professorenschaft einen offiziellen Status erhalten

Lernens machen.

UN-Dekade-Projekt 2006/2007, 2008/2009
Weitere Informationen zum Projekt unter www.rtwe.de

LEITLINIEN, ZIELE, THEMENBEREICHE UND KOMPETENZEN | 17

9)Themenbereiche• Globalisierung religiöser und ethischer Leitbilder,• Landwirtschaft und Ernährung,

Im Rahmen der UN-Dekade wollen die Partner im Netzwerk• Lebensstile,

Nachhaltigkeit lernen eigenständig oder auch in Koopera-• Migration und Integration,

tion Schlüsselthemen einer nachhaltigen Entwicklung• Mobilität, Stadtentwicklung und Verkehr,

aufgreifen und bearbeiten, die• Natürliche Ressourcen und Energiegewinnung,• einen Bezug zu aktuellen Themen aufweisen• Ökosysteme,(z. B. Klimawandel, Biodiversität),• an internationale Ereignisse anknüpfen
(z. B. Millennium Development Goals),• auf nationaler Ebene als Jahresthemen,(z. B. 2008: Wasser) der UN-Dekade formuliert wurden,• Technologischer Fortschritt,• Vielfalt der Werte, Kulturen und Lebensverhältnisse,• Weltordnungspolitik, Global Governance,• Weltweite Gerechtigkeit,• Weltwirtschaft und Globalisierung.

• für das Netzwerk bzw. Netzwerkpartner besonders
relevant erscheinen.

Kompetenzen

Die nachfolgend exemplarisch aufgeführten Themenbereiche spiegeln die Vielfalt der Ansatzmöglichkeiten„Mit Gestaltungskompetenz wird die Fähigkeit bezeichnet,

wider, Bildung für nachhaltige Entwicklung in konkreten

Wissen über nachhaltige Entwicklung anzuwenden und

Bildungsangeboten zu thematisieren:

Probleme nicht nachhaltiger Entwicklung zu erkennen.

• Armut und soziale Sicherheit,

Das heißt, aus Gegenwartsanalysen und Zukunftsstudien• Biologische Vielfalt,

Schlussfolgerungen über ökologische, ökonomische und• Demographische Strukturen und Entwicklungen,soziale Entwicklungen in ihrer wechselseitigen Abhän-• Demokratie und Menschenrechte, Good Governance,

gigkeit ziehen und darauf basierende Entscheidungen• Entwicklungszusammenarbeit,

treffen, verstehen und umsetzen zu können, mit denen sich

• Frieden und Konflikte,nachhaltige Entwicklungsprozesse verwirklichen lassen.“10)• Generationengerechtigkeit,

Im Konzept der Gestaltungskompetenz spielen sowohl• Geschlechtergerechtigkeit, Gender Mainstreaming,

emotionale als auch handlungsbezogene Komponenten der• Gesundheit und Krankheit,

Bildung eine entscheidende Rolle. Im Einzelnen werden die• Globale Umweltveränderungen,folgenden zehn Teilkomponenten aufgeführt, die gestal-• Globalisierte Freizeit, Tourismus,

tungskompetentes Entscheiden und Handeln ausmachen:
1. | Weltoffen und – neue Perspektiven integrierend –9) | Auflistung der Themenbereiche in Anlehnung an den Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung im Rahmen einer Bildung fürnachhaltige Entwicklung (KMK/BMZ, 2007, 62).
10) | Grehard de Haan, Vorsitzender des Nationalkomitees, in: UNESCO
heute 1/2006, S. 5.

18 | LEITLINIEN, ZIELE, THEMENBEREICHE UND KOMPETENZEN

Wissen aufbauen,
2. | vorausschauend denken und handeln,
3. | interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen und handeln,
4. | gemeinsam mit anderen planen und handeln können,

5. | an Entscheidungsprozessen partizipieren können,

ORIENTIERUNGSRAHMEN

6. | andere motivieren können, aktiv zu werden,

FÜR DEN LERNBEREICH

7. | die eigenen Leitbilder und die anderer reflektieren können,

GLOBALE ENTWICKLUNG IM

8. | selbstständig planen und handeln können,

RAHMEN EINER BILDUNG FÜR

9. | Empathie und Solidarität für Benachteiligte zeigen können,

NACH HALTIGE ENTWICKLUNG

11)10.| sich motivieren können, aktiv zu werden.

Die Ständige Konferenz der Kultusministerder Länder in der Bundesrepublik Deutschland (KMK) und

Im Bildungsplan für die allgemein bildenden Schulen indas Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit

Baden-Württemberg definiert von Hentig den Begriff

und Entwicklung (BMZ) haben im März 2004 die Fortschrei-

Kompetenz als „eine komplexe Fähigkeit, die sich ausbung eines Grundkonzepts der entwicklungspolitischen

richtigem Wahrnehmen, Urteilen und Handeln können

Bildung an Schulen beschlossen. Seit Juni 2007 liegt derzusammensetzt und darum notwendig das Verstehen derOrientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwick-12)

wichtigen Sachverhalte voraussetzt.“

Der Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale
Entwicklung im Rahmen der Bildung für nachhaltige
13)

Entwicklung

nimmt diesen Gedanken auf und beschreibt

lung vor. Er greift fachorientiert aktuelle Themen der Entwicklungszusammenarbeit auf, macht Vorschläge zur Behandlung
im Unterricht und berücksichtigt neuere bildungspolitische
Entwicklungen. Die Länder sollen für eine adäquate Informati-

Kernkompetenzen, die konkretisieren, was sich hinter dem

on der Schulen Sorge tragen. Zur Verankerung des Orientie-

abstrakten Begriff der Gestaltungskompetenz verbirgt:

rungsrahmens in der zweiten und dritten Phase der Lehrerausbildung sollen Qualifizierungsmaßnahmen von

KOMPETENZBEREICH: ERKENNEN

Multiplikatoren durchgeführt werden, damit die Ergebnisse• Informationsbeschaffung und -verarbeitungdes Orientierungsplans im Rahmen der Seminarausbildung• Erkennen von Vielfalt

bzw. von zentralen und regionalen Fortbildungen in die• Analyse des globalen Wandels

Fläche getragen werden. Hierzu wurden mit Unterstützung• Unterscheidung gesellschaftlicher Handlungsebenen

des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit
und Entwicklung (BMZ) im November/Dezember 2008

KOMPETENZBEREICH: BEWERTEN

entsprechende Multiplikationsveranstaltungen angeboten.

• Perspektivenwechsel und Empathie• Kritische Reflexion und Stellungnahme• Beurteilen von Entwicklungsmaßnahmen11) | Vgl. http://www.bne-portal.de/coremedia/generator/unesco/de/
02__BNE/Was_20ist_20_22Bildung_20f_C3_BCr_20nachhaltige_20
Entwicklung_3F_22.html

KOMPETENZBEREICH: HANDELN

12) | Bildungsplan 2004, S. 8.

• Solidarität und Mitverantwortung13) | „Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung im• Verständigung und Konfliktlösung

Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung“ – Ergebnis eines• Handlungsfähigkeit im globalen Wandel• Partizipation und Mitgestaltung

gemeinsamen Projekts der Kultusministerkonferenz (KMK) und desBundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung(BMZ), Bonn, Juni 2007, S. 53ff.

LEITLINIEN, ZIELE, THEMENBEREICHE UND KOMPETENZEN | 19

4.2 | Arbeitsprozess, Handlungsebenen
und organisatorische Strukturen

Arbeitsprozess
Die Akteure im Netzwerk Nachhaltigkeit lernen begleiten,fördern und koordinieren gemeinsam den Dekadeprozess in
Baden-Württemberg. Das Endjahr der Dekade (2014) bildet
dabei lediglich einen Orientierungspunkt, um zielgerichtet
und effektiv arbeiten zu können. Die Wirkungen desDekadeprozesses sollen über den Dekadezeitraum hinausreichen.

Die Akteure im Netzwerk Nachhaltigkeit lernen lassen sichvon drei zentralen Fragestellungen leiten:
1. | Wie gelangen wir partizipativ zu Zielen, zu möglichen
Handlungsfeldern und zu Aktionen?

Netzwerk-Workshop zum Thema „Lust auf Zukunft – Nachhaltigkeit und
Kommunikation“ am 21. März 2007 in Stuttgart

2. | Wie verändern wir diese im Lauf der Zeit und wie
passen wir sie den neuen Rahmenbedingungen an?
3. | Welche Strukturen bestehen, welche sind wünschenswert und wie können sie erreicht werden?

Handlungsebenen undorganisatorische Strukturen

Der Arbeitsprozess soll nach Auffassung aller Netzwerkpartner folgende gleichermaßen wichtige Merkmale haben:

Seit Beginn der UN-Dekade haben sich folgende Hand-

Er soll partizipativ und arbeitsfähig, visionär undlungsebenen und organisatorische Strukturen etabliert, dierealistisch, flexibel und zielführend, effizient und effektiv

die Zusammenarbeit der staatlichen und zivilgesellschaft-

und letztlich auf Inhalte und den Prozess bezogen nach-lichen Akteure ermöglichen:haltig sein.

• Akteure bzw. Akteursgruppen und Bevölkerung,• Netzwerk Nachhaltigkeit lernen,• Netzwerk-Arbeitsgruppen,• Koordinierungsstelle BNE,
• Interministerielle Arbeitsgruppe BNE,
• Interverbandliche Arbeitsgruppe BNE.

2 0 | A R B E I T S P R O Z E S S , H A N D L U N G S E B E N E N U N D O R G A N I S AT O R I S C H E S T R U K T U R E N

DIE ROLLE DER BETEILIGTEN IN DEN

die Schwerpunkte der Arbeitsgruppen. Die Ergebnisse aus

VERSCHIEDENEN HANDLUNGSEBENEN:

den Arbeitsgruppen werden im Netzwerk aufgegriffen und

Die einzelnen Akteure bzw. Akteursgruppen stellen die

führen dort zu Beschlüssen.

wichtigste Handlungsebene dar. Hier werden die Dekadeziele in Programmen bzw. in konkreten Projekten der

Die Arbeitsgruppen können sowohl zu inhaltlichen
Schwerpunkten als auch zu didaktischen, strategischen

Bevölkerung vermittelt.

oder organisatorischen Schwerpunkten gebildet werden.
Zur Einbindung und Partizipation zivilgesellschaftlicher
Akteure wurde am 23. Juli 2006 in Stuttgart das Netzwerk

Sie erarbeiten Empfehlungen für gemeinsame Projekte und
Aktionen.

Nachhaltigkeit lernen ins Leben gerufen. Die zentrale
Zielsetzung dieses Netzwerkes ist die umfassende Verankerung des Gedankens einer nachhaltigen Entwicklung inallen Bildungsbereichen sowie in allen Regionen und damit
die Stärkung der Bildung für nachhaltige Entwicklung inganz Baden-Württemberg.

NETZWERK NATURSCHUTZ IM REGIERUNGSDas Netzwerk vereinbart Leitlinien und Ziele, gemeinsa-PRÄSIDIUM TÜBINGEN

me Handlungsfelder und konkrete, gemeinsame Maßnah-Das Netzwerk Naturschutz – ein gemeinsames Projekt mit

men und einigt sich auf eine gemeinsame Kommunika-

der Stiftung Naturschutzfonds Baden-Württemberg – existiert

tionsstrategie und gemeinsame Evaluierungsmethoden.

seit 2003 und soll fest in das Regierungspräsidium Tübingenverankert werden. Mittlerweile sind etwa 150 Personen aus

Die Beteiligten kommunizieren die Beschlüsse in ihren

unterschiedlichen Institutionen, Verbänden und Kommunen

Institutionen, Organisationen und Mitgliedsgruppen und

dem Netzwerk beigetreten. Ziel des Netzwerkes ist es,sorgen dafür, dass diese den gemeinsam beschlossenen

ehrenamtliche Arbeit und freiwilliges Engagement in der

Aktionsplan mittragen. All dies spiegelt sich im Aktions-Region Tübingen zu unterstützen. In der bisherigen Laufzeit

plan wider, der die Basis für die Kooperation im Netzwerk

wurden Regionaltreffen in vier Regionen eingeführt. Ausbeschreibt.

diesen Treffen ist neben regem Erfahrungsaustausch und derErstellung von Projektsteckbriefen für bestehende Projekte

Das Netzwerk hat Kriterien zur Aufnahme neuer Mitglieder entwickelt. Anfragen bezüglich einer Aufnahme können
an die Koordinierungsstelle Bildung für nachhaltige

auch die Erarbeitung gemeinsamer Regionalprojekte
hervorgegangen.
UN-Dekade-Projekt 2005/2006, 2007/2008

Entwicklung gerichtet werden.
Weitere Informationen unter www.rp.badenDas Netzwerk trifft sich mindestens zweimal im Jahr zur

wuerttemberg.de/servlet/PB/menu/1157340/index.html

Diskussion und zum Informationsaustausch. Es bestimmt

A R B E I T S P R O Z E S S , H A N D L U N G S E B E N E N U N D O R G A N I S AT O R I S C H E S T R U K T U R E N | 2 1

Die Koordinierungsstelle Bildung für nachhaltige Ent-

Die Aktivitäten der Landesregierung sowie der Stiftungwicklung besteht aus einer Personalstelle, die vom Ministeri-Naturschutzfonds im Rahmen der UN-Dekade werden

um für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg zur

durch die Interministerielle Arbeitsgruppe Bildung fürVerfügung gestellt wird, sowie einer Personalstelle aus dem

nachhaltige Entwicklung (IMA BNE) abgestimmt, gesteuert

Bereich der zivilgesellschaftlichen Akteure. Die Mittel fürund koordiniert. In dieser ressortübergreifenden Arbeits-

die zivilgesellschaftliche Ergänzung der Koordinierungsstel-

gruppe sind derzeit unter dem Vorsitz des Ministeriums für

le wurden im Rahmen der Nachhaltigkeitsstrategie desKultus, Jugend und Sport die folgenden MinisterienLandes für den Zeitraum 2008–2011 zur Verfügung gestellt.

vertreten: Ministerium für Ernährung und Ländlichen
Raum, Ministerium für Wissenschaft, Forschung und

Die Aufgabe der Koordinierungsstelle ist es, die Treffen

Kunst, Umweltministerium, Wirtschaftsministerium sowie

des Netzwerks und der Arbeitsgruppen zu organisieren und

die Stiftung Naturschutzfonds beim Ministerium fürden Dekadeprozess in Baden-Württemberg zielführend zu

Ernährung und Ländlichen Raum.

moderieren. Die Koordinierungsstelle gewährleistetüberdies den kontinuierlichen und zielgerichteten Informationsfluss zwischen den Beteiligten.

Umwelt- und Eine-Welt-Verbände haben zur verbandsübergreifenden Kommunikation und Abstimmung ihrer
BNE-Aktivitäten die Interverbandliche Arbeitsgruppe
B
BNE(IVA BNE) gebildet. Derzeit sind in der Arbeitsgruppe

KOORDINIERUNGSSTELLE

d Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung (ANU),
die

BILDUNG FÜR NACHHALTIGE

d Bund für Umwelt und Naturschutz Deutschland – Lander

ENTWICKLUNG

ddesverband
BW (BUND), Dachverband Entwicklungspolitik

Achim Beule

B (DEAB), Landesarbeitskreis Schule für Eine Welt
BW

Ministerium für Kultus, Jugend und SportB
Baden-Württemberg(LAK) und der Landesnaturschutzver-

Baden-Württemberg – Koordinierungsstelle Bildung fürbband
BW (LNV) vertreten.

nachhaltige Entwicklung
Königstr. 44 (Neue Kanzlei), 70173 Stuttgart

ANSPRECHPARTNER DER
A

Tel.: 07 11/2 79-28 90, Fax: 07 11/2 79-27 95

IINTERVERBANDLICHEN ARBEITSGRUPPE BNE

E-Mail: Achim.Beule@km.kv.bwl.de, Web: www.dekade-bw.de

Ralf HufnagelRÖÖkostation Freiburg

Thomas Nagl

F
Falkenbergerstr. 21 B

Koordinierungsstelle Bildung für nachhaltige Entwicklung

779110 Freiburg(zivilgesellschaftliche Ergänzung)T
Tel: 0761/892333

Weißenburgstr. 13, 70180 Stuttgart

F
Fax: 0761/807520

Tel.: 0711-66487328, Fax: 0711-6453136

E
E-Mail: ralf.hufnagel@oekostation.de

E-Mail: t.nagl@deab.de, Web: www.dekade-bw.de

2 2 | A R B E I T S P R O Z E S S , H A N D L U N G S E B E N E N U N D O R G A N I S AT O R I S C H E S T R U K T U R E N

4.3 | Aktionsplan Zukunft gestalten –Bildung für nachhaltige Entwicklungin Baden-Württemberg
Zur Unterstützung der UN-Dekade wurde von der Landesregierung im November 2005 mit einem Kabinettsbeschluss
der Aktionsplan Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg verabschiedet.

In diesem Aktionsplan wurden rückblickend die
bisherigen Aktivitäten des Landes dokumentiert undnach vorn weisend konkrete Maßnahmen zur Unterstützung der UN-Dekade beschrieben. Er formuliert Ziele fürdie UN-Dekade in Baden-Württemberg, die sich an den
strategischen Zielen des nationalen Aktionsplans orientie-

n
e
t
l
a
t
s
e
g
t
f
Zukun

ren. Darüber hinaus enthält der Aktionsplan einen Katalog
mit einer Zusammenstellung von kurz-, mittel- undlangfristigen Maßnahmen.

Der Aktionsplan wurde am 2. Dezember 2005 in derür
Bildung fklung
e Entwic
ig
lt
a
h
h
c
na

Stuttgarter Liederhalle im Rahmen des 1. Symposiums
Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in
Baden-Württemberg der interessierten Öffentlichkeit
vorgestellt.

lan für die
Aktionsp2014
de 2005 – rg
UN-Dekabe-Württemin BadenA K T I O N S P L A N Z U K U N F T G E S TA LT E N – B I L D U N G F Ü R N A C H H A LT I G E E N T W I C K L U N G I N B A D E N - W Ü R T T E M B E R G | 2 3

4.4| Handlungsfelder und
XXX
Handlungsbedarf

Die Handlungsfelder ergeben sich aus den unter 4.1
genannten Leitlinien und Zielen sowie aus den Bereichen

NETZWERK ÖKOLOGISCHER KINDERGÄRTEN,

formaler, nonformaler und informeller Bildung . Es

AUFBAU VON FORSCHERECKEN IN

lassen sich daraus konkrete kurz-, mittel- und langfristige

KINDERGÄRTEN IN DER METROPOLREGION

Programme und Maßnahmen ableiten.

RHEIN-NECKAR

14)

Ziel des Projektes ist es, in der Metropolregion Rhein-Neckar
ein Netzwerk ökologischer Kindergärten aufzubauen. Die

4.4.1 | Handlungsfelder

Themen Umweltbildung und Naturwissenschaften werden
miteinander verbunden. In den Kindergärten werden
Lernwerkstätten eingerichtet und naturwissenschaftliche

ELEMENTARBILDUNG:

Versuche durchgeführt. Die Kinder sollen lernen, Frage-

Kindertageseinrichtungen,stellungen zu formulieren, verschiedene Lösungsmöglich-

Aus- und Fortbildung

keiten durchzuspielen, naturwissenschaftliche Experimente

für Erzieherinnen und Erzieher

durchzuführen und Schlussfolgerungen zu ziehen. Im
Rahmen einer generationsübergreifenden Kooperation

Kinderkrippen und Kindergärten sind die früheste Stufe

werden pensionierte Naturwissenschaftlerinnen undformaler Bildung. Kinder im Vorschulalter sind geradezu

Naturwissenschaftler einbezogen, die Versuche in den

hungrig nach Bildung, sie sind von Natur aus neugierig,

Kindergärten durchführen. Die Projektaktivitäten führen zu

haben Freude am Experimentieren und Entdecken. Die

Kooperationen zwischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern

Einführung von Orientierungsplänen in Kindertagesstätten

der Kindergärten und Vernetzungen von ökologischen

in Baden-Württemberg eröffnet Chancen, geeignete Themen

Kindergärten mit anderen ökologischen Einrichtungender Bildung für nachhaltige Entwicklung als gelungene(z. B. Umweltorganisationen, Umweltzentren, Unternehmen,

Umsetzung zum Beispiel im naturwissenschaftlich-

Universitäten, Umweltbehörden).

technischen und im sozialen Bereich zu kommunizieren.

UN-Dekade-Projekt 2007/2008

In Baden-Württemberg und bundesweit gibt es bereits viele
gehaltvolle Konzepte und Beispiele guter Praxis für Bildung

Informationen zum Projekt unter www.gub-bw.defür nachhaltige Entwicklung in Kindertagesstätten. Es

sellschaft für(Gesellschaft

lohnt, diese in Fortbildungen für Erzieherinnen undweltbildung BW)
Umweltbildung

Erzieher zu multiplizieren.

14) | Vgl. Düx/Sass: Lernen in informellen Kontexten, Lernpotentiale in Settings
des freiwilligen Engagements. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
Sonderdruck Informelles Lernen, 3/2005, S. 394–411.

24 | H
X XAXN D L U N G S F E L D E R U N D H A N D L U N G S B E D A R F

SCHULISCHE BILDUNG:

ziehung von Fragestellungen, die für die Bildung fürAllgemeinbildende Schulen,

nachhaltige Entwicklung relevant sind, in pädagogische

Berufliche Schulen, Schülerhorte,

ebenso wie in exemplarische fachdidaktische Themen vonLehreraus- und -fortbildung

zentraler Bedeutung. Unterstützung bieten zahlreiche
staatliche und nichtstaatliche außerschulische Akteure.

Mit dem Bildungsplan für die allgemein bildenden Schulen

Die Integration der Bildung für nachhaltige Entwicklung

wurde bereits 2004 in Baden-Württemberg ein Paradigmen-

erfordert darüber hinaus die Zusammenarbeit mit Rektoren-

wechsel vom stoffzentrierten Fächerunterricht hin zu

konferenzen, Lehrerverbänden, Schüler- und Elternvertre-

kompetenzorientierten Lernwelten eingeleitet. Interdiszipli-

tungen sowie außerschulischen Partnern.

när vernetztes und systemisches Lernen anhand praktischer
Herausforderungen entspricht sowohl der beabsichtigten
neuen Unterrichtskultur als auch den Ansätzen der Bildung
für nachhaltige Entwicklung. Der neue Bildungsplan bietet

INTERNATIONALE GESAMT-

vielfältige Möglichkeiten, Bildung für nachhaltige Ent-

SCHULE HEIDELBERG (IGH)

wicklung in Fächern, Fächerverbünden und Schulcurricula

Die Internationale Gesamtschulezu verankern. Dadurch kann ein wichtiger Beitrag dazu

Heidelberg ist die erste Schulegeleistet werden, Bildung im Sinne einer nachhaltigen

Deutschlands, die eine EMAS-Zertifizierung

Entwicklung zu befördern und Gestaltungskompetenzen(Eco-Management und Audit Scheme) durchgeführt hat.

sowohl bei Lernenden wie bei Lehrenden zu stärken.

Seit der Durchführung des Ökoaudits 1997 wurde die

Die besondere Bedeutung der schulischen Bildung im

Auditierung im Rahmen des SINA-Projektes zu einem

Kontext einer nachhaltigen Entwicklung wurde im Juni

Nachhaltigkeitsaudit weiterentwickelt. Bildung für nachhalti-

2007 durch die gemeinsame Empfehlung der Ständigenge Entwicklung wird über den Unterricht, die Integration derKonferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesre-

Themen in das Schulcurriculum und die Durchführung aller

publik Deutschland (KMK) und der Deutschen UNESCO-

Aktivitäten mit und durch die Schülerinnen und Schüler

Kommission (DUK) zur Bildung für nachhaltige Entwick-vermittelt. Zum Transfer der innerschulischen guten Praxis

lung in der Schule ausdrücklich unterstrichen. Ziel ist es,öffnet sich die Schule stark nach außen. Darüber hinaus

das VeVerständnis junger Menschen für die komplexen

gehört die IGH auch dem internationalen Netzwerk der

Zusam
Zusammenhänge zwischen Globalisierung, wirtschaftlicher

unesco-projekt-schulen an.

Entwi
Entwicklung, Konsum, Umweltbelastungen, Bevölkerungsentwi
entwicklung, Gesundheit und sozialen Verhältnissen im
Unter
Unterricht zu fördern.

UN-Dekade-Projekt 2005/2006, 2008/2009

Die zu leisten, ist ebenso Aufgabe der LehramtsstudienDies
gänge an den Hochschulen, der Seminare für Didaktik undWeitere Informationen zur IGH finden Sie unter

Lehre
Lehrerbildung sowie der Landesakademie für Lehrerfort-

www.igh-hd.debildunbildung. Dabei ist insbesondere die konsequente Einbe-

H A N D L U N G S F E L D E R U N D H A N D L U N G S B E D AX R
XX
F | 25XXX

AUSSERSCHULISCHE LERNORTE FÜRSCHÜLERINNEN UND SCHÜLER

Die Organisationsformen und Angebote der unterschiedlichen Anbieter unterscheiden sich sehr deutlich. Sie
sprechen spezifische Zielgruppen an (z. B. Kinder- undAußerschulische Lernorte ermöglichen im Natur- undJugendgruppen, Schulklassen, Familien), arbeiten mit

Umweltbereich sowie im Bereich des Globalen Lernens

vielfältigen Methoden und sind über das ganze Landwertvolle Erfahrungen für ein ganzheitliches Verständnis.

verteilt.

Ihr besonderer Wert liegt darin, dass praktische, konkrete
und wirklichkeitsnahe Begegnungen mit unterschiedlichen
Menschen ermöglicht werden.

Bei außerschulischen Lernorten handelt es sich um

LEBENSRAUM WIESE:

Angebote z. B.:

HEIMISCHE ARTEN – WELTWEITE VIELFALT• im Grünen,(ÖKOSTATION FREIBURG)• in Naturerlebnisräumen,

Mit dem Projekt soll das Wissen um das komplexe Lebensnetz• auf Bauernhöfen,Wiese vermittelt und der verantwortungsvolle Umgang damit• in Schullandheimen,

begründet werden. Am Beispiel Lebensraum Wiese wird die• in Jugendherbergen,

Bedeutung von Artenkenntnis und der Erhalt bzw. die• in Natur- und Umweltzentren bzw. entwicklungs-

Wiederherstellung der standorttypischen Artenvielfalt undpädagogischen Informationszentren,

Biodiversität erfahren und erarbeitet. Mit dem Verlust der• in Museen,

globalen biologischen Vielfalt und/oder dem Verschieben von• in Gärten, Zoos und Tierparks.

Arten auch im Zusammenhang mit der Klimaerwärmung wird
die globale und zukünftige Dimension (Eine Welt) thematisiert.

Baden-Württemberg zeichnet sich durch eine Vielzahl

Die Verantwortlichkeit für den Artenrückgang und die Aus-

nachhaltigkeitsrelevanter Angebote außerschulischer Träger

wirkungen auf die menschliche Gesellschaft werden gemein-aus. Hier sind vor allem zu nennen: staatliche und nicht-

sam erarbeitet. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden

staatliche Naturschutzzentren, das Haus des Waldes, die

für das Beziehungsgefüge Mensch-Natur-Umwelt sensibilisiert

Natur-Info-Centren der Akademie für Natur- und Umwelt-

sowie zu selbstverantwortlichem Handeln befähigt. Das Projekt

schutz Baden-Württemberg, die Ökomobile, die Schul-bietet Aktionstage, Exkursionen, Workshops sowie Weiter-

bauernhöfe, die ländlichen Heimvolkshochschulen, diebildungen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren für alle

Waldschulheime und Waldklassenzimmer sowie lokale

Bildungsbereiche. Das Projekt wird von der Stiftung Natur-

Umweltbildungszentren der Arbeitsgemeinschaft Natur-

schutzfonds Baden-Württemberg unterstützt.

und Umweltschutz (ANU). Das Entwicklungspädagogische

UN-Dekade-Projekt 2008/2009

Informationszentrum (EPIZ) und die Weltläden engagieren
sich seit Jahren in diesem Feld.

26 | H
X XAXN D L U N G S F E L D E R U N D H A N D L U N G S B E D A R F

Informationen zum Projekt unter www.oekostation.deAUSSERSCHULISCHE JUGENDBILDUNG:
Jugendverbände, Offene Jugendarbeit,

INITIATIVE „BILDUNG

Freie Träger der Jugendbildung, SportTRIFFT ENTWICKLUNG“
Ehemalige Fachkräfte aus derEine Million Jugendliche in Baden-Württemberg sind

Entwicklungszusammenarbeit

Mitglied eines Jugendverbands, fast eine weitere Million

sind Schätze für die Bildungsarbeit.

sind in Sportvereinen aktiv. Über 600 Einrichtungen der

Aufgrund ihrer vielfältigen Erfahrungen, die sie in zahlreichen

offenen Jugendarbeit machen pädagogisch betreute Freizeit-

Ländern Afrikas, Asiens und Lateinamerikas gesammelt

angebote, ungezählte freie Träger bringen innovativehaben, können sie authentisch und lebendig über Lebens-

Ansätze ein. Untersuchungen belegen die starke Wirkung

bedingungen in fernen Ländern berichten. Sie teilen ihre

der ganzheitlichen Bildungsaktivitäten in der Jugendarbeit.

persönlichen Erkenntnisse, Eindrücke und Fragen mit den

Während manche Akteure schon von sich aus Themen derLerngruppen und stellen Bezüge zu unserem Leben hier dar.

Bildung für nachhaltige Entwicklung aufgreifen (z. B.

Sie zeigen auch solidarische Handlungsmöglichkeiten auf

Kirchen, Umweltverbände, Träger der entwicklungspoliti-

den unterschiedlichsten Ebenen von individuell bis weltweit

schen Bildung), widmen sich die meisten nur selten oder

und wecken Lust auf Veränderung, politisches Engagement

eher indirekt der Bildung für nachhaltige Entwicklung.

und kritischen Konsum.

Sowohl inhaltliche Kampagnen über die Landesorganisatio-

In Baden-Württemberg vermittelt sie das Entwicklungs-

nen als auch eine Weiterentwicklung der Ausbildung vonpädagogische Informationszentrum (EPIZ) in Schulen,

Jugendleiterinnen und Jugendleitern wären geeignet, die

Einrichtungen der Jugendarbeit, Volkshochschulen, Kommu-

UN-Dekade in der Jugendarbeit zu implementieren.

nen und Kirchengemeinden. „Bildung trifft Entwicklung“ ist

Bewährte Konzepte und Methoden dazu sind in breitereine bundesweite Initiative, die vom Deutschen Entwick-

Vielfalt bereits vorhanden.

lungsdienst (DED), dem EPIZ und anderen Nichtregierungsorganisationen getragen und vom Bundesministerium fürwirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ)
finanziert wird. Das Programm trägt dazu bei, die deutscheÖffentlichkeit für Armut und Armutsbekämpfung zu sensibilisieren und ist Teil des Aktionsprogramms 2015 der Bundesregierung.
UN-Dekade-Projekt 2005/2006
Weitere Informationen zum Programm finden Sie unter:www.bildung-trifft-entwicklung.de und www.epiz.de

HANDLUNGSFELDER UND HANDLUNGSBEDARF | 27

HOCHSCHULEN
NACHHALTIGE ENTWICKLUNG
Hochschulen sind in zweierlei Hinsicht relevante Hand-

UND GLOBALE DYNAMIK

lungsfelder der Bildung für nachhaltige Entwicklung: als

An der Hochschule Konstanz wird ein

Orte der Lehre und als Orte der Forschung.

interdisziplinärer Knotenpunkt für nachhaltige Entwicklung und globale Dynamik aufgebaut.

Die Hochschulen bilden Studierende in zahlreichen

Er bündelt Kompetenzen, Ideen, Projekte, Engagement,

Disziplinen aus. Ihre Absolventinnen und Absolventen

Kontakte und Informationen und soll später den Namenwerden als hochqualifizierte Arbeitskräfte häufig einfluss-„Zentrum Zukunft“ tragen. Geplant sind interdisziplinäre

reiche Entscheidungsträgerinnen und -träger und Führungs-

Lehr- und Forschungsprojekte zu Themen wie Klimaschutz,

kräfte sein. Diese Zielgruppe für die Anliegen der nachhal-

Energiesuffizienz, zukunftsfähiges Wirtschaften, hochschul-tigen Entwicklung zu sensibilisieren und für dieinterne Projekte, die Durchführung von Tagungen undÜbernahme gesellschaftlicher Verantwortung zu qualifizie-

Symposien sowie die Herausgabe von Publikationen. Zurren, stellt eine zentrale Herausforderung der Bildung für

praktischen Umsetzung hat die HTWG Konstanz als erste

nachhaltige Entwicklung an Hochschulen dar. In Anerken-

baden-württembergische Fachhochschule einen Referenten

nung der begrenzten Reichweite einzelner Disziplinen zur

für nachhaltige Entwicklung eingestellt:

Lösung komplexer Problemlagen sind gezielte Maßnahmen

michael.kalff@htwg-konstanz.de

zur Förderung interdisziplinärer Ansätze und Studienange-

UN-Dekade-Projekt 2008/2009bote zu ergreifen.
Weitere Informationen unter www.htwg-konstanz.de bzw.
Schon heute findet an unseren Hochschulen und
Instituten Forschung statt, die sich in den Dienst einer
nachhaltigen Entwicklung stellt. In der engen Zusammenarbeit mit der Praxis geht sie dabei auch methodisch neue
Wege. Die Ergebnisse dieser Forschung allgemein verständlich und bekannt zu machen und über unterschiedliche
Multiplikatoren in die Gesellschaft zu kommunizieren,stellt ein zweites Handlungsfeld der Bildung für nachhaltige Entwicklung an Hochschulen dar.

28 | HANDLUNGSFELDER UND HANDLUNGSBEDARF

direkt per E-Mail michael.kalff@htwg-konstanz.de

ERWACHSENENBILDUNG UNDBERUFLICHE BILDUNG:KLIMA: DIE MENSCHHEIT

Volkshochschulen und andere Einrichtungen derVERÄNDERT DAS KLIMA

Erwachsenenbildung, Fortbildungsträger und ihre

UND DAMIT IHRE

fachlichen und regionalen Netzwerke, Einrichtungen

LEBENSGRUNDLAGE.

der politischen Bildung, Bildungsdienstleister,

2008 SCHWERPUNKTTHEMA DER LANDES-

Stiftungen, Nichtregierungsorganisationen, Verbände

ZENTRALE FÜR POLITISCHE BILDUNGBADEN-WÜRTTEMBERG

Einrichtungen der Erwachsenenbildung haben es nicht

Daran lässt der vierte und letzte Bericht des Weltklimarates

leicht, mit Angeboten zur Bildung für nachhaltige Entwick-

IPCC keinen Zweifel mehr. In seinem in Valencia präsentier-lung auf Resonanz zu stoßen. Bildungsveranstaltungen zur

ten Bericht legt der Weltklimarat Vorschläge zur Verhinde-

nachhaltigen Entwicklung sind dann besonders attraktiv

rung von Katastrophen durch die von Menschen verursachte

und erfolgreich, wenn nicht nur Informationen vermittelt,

Erderwärmung vor. In der zweiten Hälfte des zwanzigsten

sondern auch Emotionen geweckt und Handlungspfade

Jahrhunderts haben Naturkatastrophen auf der Nordhalb-

eröffnet werden. Kreative und kommunikative Bildungs-

kugel um zwei bis vier Prozent zugenommen. Seit Ende derangebote fördern die Motivation zur Teilnahme und

60er Jahre hat die Schneedecke auf unserem Planeten um

Umsetzung; dazu zählen Exkursionen und Erkundungen,zehn Prozent abgenommen. Die sommerliche Eisdicke in der

Kompaktkurse und Arbeitskreise sowie Bürgerforen zu

Arktis hat seit den 50er Jahren um 40 Prozent abgenommen.

lokalen Themen. Als größte, örtlich eingebun-

Das SzenarioSeines Klimawandels ist ebenso bedrohlich wie

dene Weiterbildungseinrichtung in öffentli-

real. DDie Vereinten Nationen rufen die Menschheit zum

cher Trägerschaft können insbesondere die

sofortsofortigen Umsteuern auf. Die Klimakonferenz von Bali hat

Volkshochschulen in Kooperation mit

den Fahrplan
F
für ein neues Klimaschutzabkommen verein-

anderen Akteuren verstärkt neuebart.

Lernformen entwickeln und dabei
an vielen Orten maßgeblich an derWe
Weitere Informationen zum Schwerpunkt Klima finden Sie

Formulierung und Gestaltungununter www.lpb-bw.denachhaltiger, zukunftsfähiger Lebensformen mitwirken – sowohl global
denkend als auch lokal handelnd.

HANDLUNGSFELDER UND HANDLUNGSBEDARF | 29

Ebenso anspruchsvoll sind die Herausforderungen im
Bereich der beruflichen Bildung: Zukunftsfähigkeit reicht
als Querschnittsthema in fast alle Berufe und in fast alle
Fachthemen der Weiterbildung. Im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung ist es erforderlich, bestehende Aus-,
Weiter- und Fortbildungsangebote weiterzuentwickeln.
Hier sollen die Unternehmen und ihre Verbände sowie die
Gewerkschaften als strategische Partner eingebunden
werden.

Im Bereich zivilgesellschaftlicher Verbände gibt es eine
Vielzahl an lokalen Initiativen, deren Mitglieder überwiegend ehrenamtlich und mit viel Einsatz Bildungs- und
Kampagnenarbeit machen. Hier kommt den Dachverbänden, Landesverbänden, Stiftungen und Netzwerken die
Aufgabe zu, die Ehrenamtlichen zu unterstützen, weiterzubilden, neue Impulse zu geben und gemeinsame Aktionen
und Kampagnen zu organisieren. In diesem Rahmen
werden von einigen Akteuren bereits BNE-Projekte
durchgeführt. Um den Blick über den eigenen Tellerrand
im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung zu
befördern, ist eine verstärkte Zusammenarbeit zwischen
den auf bestimmte Themenfelder fokussierten Organisationen nötig. Eine besondere Rolle kommt den Stiftungenim Land zu.

30 | HANDLUNGSFELDER UND HANDLUNGSBEDARF

4.4.2 | Handlungsbedarf
in allen Handlungsfeldern
Nach Betrachtung der bisherigen Aktivitäten im Rahmender UN-Dekade sowie in Anlehnung an die fünf strategischen Zielesetzungen (s. 4.1) lässt sich übergreifend derZUKUNFTSWERKSTÄTTEN –folgende Handlungsbedarf konstatieren:SCHÜLER ARBEITEN MIT BEIM BAU
DER WELT VON MORGEN

1. | Weiterentwicklung und Bündelung der Aktivitäten

Basierend auf dem Grundsatz „Die eine Hälfte der Welt kannsowie Transfer guter Praxis in die Breite

ohne die andere nicht leben“ veranstaltet die Stiftung• Es liegt zu wenig Datenmaterial vor, um zu wissen, ob

Entwicklungs-Zusammenarbeit Baden-Württemberg (SEZ)

und wie Bildung für nachhaltige Entwicklung in den

gemeinsam mit den Regierungspräsidien Tübingen, Stuttgart,verschiedenen Bildungsbereichen umgesetzt wird. Um

Freiburg und Karlsruhe Zukunftswerkstätten. Bei diesen

gezielt Angebote entwickeln zu können, sind Recherchen

Seminaren werden in Schüler-Lehrer-Teams Aspekte desin den verschiedenen Bildungsbereichen notwendig.

sozialen Miteinanders, der Nachhaltigkeit und des Lernens• Es besteht ein Bedarf an weiteren praxistauglichen

in einer globalisierten Welt gemeinsam bearbeitet. Es wird

pädagogischen Materialien zur Bildung für nachhaltige

der Frage nachgegangen, wie globale und nachhaltige

Entwicklung. Bestehende Materialien müssen zugänglich

Themen in den Schulalltag integriert werden können.

gemacht, d. h. es muss darüber informiert und eine

Ziel ist die Entwicklung von Visionen für eine zukunfts-

flächendeckende Verbreitung organisiert werden.

fähige Gesellschaft. Laufende Schulprojekte werden dabei• Weiterer Handlungsbedarf besteht in einem gezielten

auf den Prüfstand gebracht und neue Ideen entwickelt, die

Fortbildungsangebot zur Bildung für nachhaltige Ent-in Schulpartnerschaften, Arbeitsgemeinschaften, Projekten

wicklung in allen Handlungsfeldern.

oder Aktionstagen münden können. Bewusstseinsbildung• Modellprojekte aus allen Bildungsbereichen müssen

und das Reflektieren des eigenen Lebensstils zielen auf die

identifiziert und öffentlich zugänglich dargestellt werden,

Erkenntnis von globaler Verantwortung jedes Einzelnen. Pro

damit sie zur Nachahmung anregen (z. B. mit Hilfe eines

Jahr finden mindestens vier Seminare für jeweils zwei Tage

Datenbanksystems).

statt.

• Neue Modellprojekte müssen geplant und in den ver-UN-Dekade-Projekt 2008/2009

schiedenen Bildungseinrichtungen durchgeführt werden.
Ein zentrales Element muss dabei sein, neue Kooperatio-

Weitere Informationen zum Projekt finden Sie unternen zu befördern.

www.sez.de

HANDLUNGSFELDER UND HANDLUNGSBEDARF | 31

2. | Vernetzung der Akteure• Die bisher eher getrennten Bereiche Natur- und Umwelt-• Anzustreben ist, dass Vertreterinnen und Vertreter aus

schutz sowie Globales Lernen sollen sich im Sinne derallen Bildungsbereichen für eine Zusammenarbeit im

Bildung für nachhaltige Entwicklung weiterentwickeln

Netzwerk Nachhaltig lernen gewonnen werden, um alleund vernetzen.

gesellschaftlichen Kräfte in den Erfahrungsaustausch undin weitergehende Kooperationen einzubinden. Akteure

4. | Verstärkung internationaler Kooperationen

aus dem Bereich der Ökonomie sollen verstärkt für die• Beteiligungen an Aktivitäten und Kooperationen vonZusammenarbeit im Netzwerk Nachhaltigkeit lernen

Dekade-Akteuren sind bundesweit, europaweit undgewonnen werden.

weltweit auszubauen.

• Anzustreben ist eine stärkere Vernetzung und Zusammen-• Internationale Kooperationen und Partnerschaften sindarbeit zwischen staatlichen und nichtstaatlichen

im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung zu

Akteuren der Bildungsarbeit.

nutzen und auszubauen.

• Regionale Netzwerke sollen auf- bzw. ausgebaut werden.

5. | Verbesserung der Rahmenbedingungen
3. | Verbesserung der öffentlichen Wahrnehmung• Politische, wirtschaftliche, kulturelle Entscheidungsträger
sollen für Bildung für nachhaltige Entwicklung gewonnen
werden, um der UN-Dekade Gesichter zu geben.
• Die Medien sind systematisch zu informieren, zu motivieren und einzubinden.
• Bildung für nachhaltige Entwicklung soll attraktiver• Die Koordinierungsstelle der Dekade soll im Sinne derPartizipation dauerhaft durch eine staatliche und nichtstaatliche Koordinierung gesichert werden.
• Das Netzwerk Nachhaltigkeit lernen soll dauerhaft mit
einem angemessenen Budget ausgestattet werden.
• Für die Umsetzung des Aktionsplanes sollen von derLandesregierung in allen Bildungsbereichen der BNE fürkommuniziert werden, ein gemeinsames Kommunikati-

staatliche und nichtstaatliche Akteure finanzielle Mittel

onskonzept entwickelt und der Internetauftritt ausgebaut

zur Verfügung gestellt werden.

werden.
• Öffentlichkeitswirksame Veranstaltungen in vielen
Formen (z. B. thematische Aktionen, Kampagnen) sollen
durchgeführt werden.
• Als Grundlage für eine landesweite BNE-Zertifizierung
außerschulischer Lernorte soll ein Modellkonzept
entwickelt werden.

32 | HANDLUNGSFELDER UND HANDLUNGSBEDARF• Von den zivilgesellschaftlichen Organisationen sollen
eigene Ressourcen für die Umsetzung des Aktionsplansin Baden-Württemberg zur Verfügung gestellt werden.
• Es ist anzustreben, bestehende Förderungen von Stiftungen im Bereich BNE zu sichern und auszubauen sowie
neue Stiftungen für BNE zu gewinnen.

4.5 | Derzeitige Akteure im Netzwerk
Nachhaltigkeit lernen

An den bisherigen Treffen des Netzwerkes haben
Vertreterinnen und Vertreter der folgenden Akteure

WISSENSHUNGER – WEGE

teilgenommen:ZU EINER NACHHALTIGENSCHULVERPFLEGUNGAKADEMIE FÜR NATUR- UND UMWELTSCHUTZ

Die Akademie für Natur- und Umwelt-

BADEN-WÜRTTEMBERG

schutz Baden-Württemberg führt im

Die Akademie für Natur- und Umweltschutz Baden-

Dialog mit anderen Partnern das landesweite Projekt

Württemberg ist eine Einrichtung des Landes Baden-

Wissenshunger – Wege zu einer nachhaltigen Schulverpfle-

Württemberg.

gung durch. An mehreren Schulen wird eine nachhaltige

Verständnis und Einsicht in ökologische Zusammenhän-

Schulverpflegung modellhaft umgesetzt und den Schülerin-ge sind Grundvoraussetzungen für die Bewahrung und

nen und Schülern aufgezeigt, wie gesunde Ernährung,

Erhaltung unserer Lebensgrundlagen. Die Akademie fürregionale Kreisläufe, biologische Vielfalt sowie Freiraum-

Natur- und Umweltschutz Baden-Württemberg will dafür

erhaltung, Boden- und Grundwasserschutz im Zusammen-

Interesse wecken, Bewusstsein vertiefen und breites

hang stehen.

Engagement fördern. Ohne die Mitwirkung aller gesell-

Einerseits beinhaltet nachhaltige Schulverpflegung die

schaftlichen Bereiche und Gruppen, aber auch jedes

Stärkung regionaler Produktketten durch die Einbezie-hung

Einzelnen wird eine dauerhaft umweltgerechte Wirtschafts-

heimischer Landwirtschaft und Gastronomie, andererseits

entwicklung nicht möglich sein. Insbesondere kommt es

liegt das besondere Augenmerk beim Aufzeigen der Ver-darauf an, dass persönliche Lebensweisen und Konsumge-

knüpfungen zwischen Landschaft, Landwirtschaft, Ernäh-

wohnheiten mit dem Wert und den Erfordernissen einer

rung, Naturerlebnis und Bewegung durch entsprechende

intakten Umwelt in Einklang gebracht werden.

Wissensvermittlung ohne erhobenen Zeigefinger.

Dillmannstraße 3

In Form verschiedener Aktivitäten vor Ort – Workshops,

70193 Stuttgart

Exkursionen, Betriebsbesichtigungen, Kochkurse, Schulpro-

Tel.:

07 11/1 26-28 18

jekttage oder Turniere – werden die Zusammenhänge

Fax:

07 11/1 26-28 93

ansprechend und anschaulich verdeutlicht. Die Kooperation

E-Mail:umweltakademie@um.bwl.de

mit lokalen Akteuren wie den Schulen, Gastronomen,Web:www.umweltakademie.baden-wuerttemberg.de

Landwirten, Lebensmittel-Handwerk sowie örtlichen Vereinen
und Verbänden ist hierfür unabdingbar.

Weitere Informationen zum Projekt finden Sie unter
www.wissenshunger.info

D E R Z E I T I G E A K T E U R E I M N E T Z W E R K N A C H H A LT I G K E I T L E R N E N | 3 3

SERVICE-NETZWERKBILDUNG FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNGARBEITSGEMEINSCHAFT

Das Modellprojekt der ANU,

LÄNDLICHE ERWACHSENENBILDUNG

das von der Stiftung Natur-

BADEN-WÜRTTEMBERG E. V. (ALEB)

schutzfonds Baden-Württemberg gefördert wird, führt

Die ALEB ist als Dachverband der vielfältigen Bildungs-

dezentrale Dekade-Workshops von Partnern aus denträger im ländlichen Raum gegründet worden. Aktuell sind

Bereichen Umweltbildungszentren und Einrichtungen aus

22 Mitglieder aus den folgenden Bereichen im Dachverband

dem Eine-Welt-Bereich durch. Bei diesen Veranstaltungeneingebunden (Ländliche Heimvolkshochschulen, Bildungs-

sollen Brücken zwischen den bisher eher getrennten

und Sozialwerke der Landfrauenverbände, Landesverband

Themenfeldern und Organisationen aus dem Natur- undlandwirtschaftlicher Fachbildung, kirchliche und berufs-

Umweltbereich mit den Eine-Welt-Organisationen undständische Bildungseinrichtungen, Dorfhelferinnenwerke,

Initiativen geschlagen werden

kirchliche und berufsständische Landjugendverbände).

UN-Dekade-Projekt 2008/2009

Bopserstraße 17
70180 Stuttgart
Tel.:

07 11/24 89 27-0

Fax:

07 11/24 89 27-50

E-Mail:info@aleb-bw.de

Web:www.aleb-bw.de

Weitere Informationen unter www.umweltbildung.de

ARBEITSGEMEINSCHAFTCHRISTLICHER KIRCHEN (ACK)In der Arbeitsgemeinschaft Christlicher Kirchen in Baden-

ARBEITSGEMEINSCHAFT

Württemberg arbeiten 19 Kirchen und kirchliche Gemein-

NATUR- UND UMWELTBILDUNG

schaften zusammen. In den Schöpfungsleitlinien haben

BADEN-WÜRTTEMBERG (ANU)

sich die Kirchen zu einer nachhaltigen Entwicklung

Die Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung

verpflichtet und suchen diese im Dialog mit der Gesell-

Landesverband Baden-Württemberg e. V. ist der Dach- undschaft.

Fachverband der Umweltzentren, Initiativen, Anbieterin-

ACK in Baden-Württemberg

nen und Anbieter, Freiberuflerinnen und Freiberufler,Staffelbergstraße 46

Selbständigen und weiterer Einzelpersonen, die in der

70184 Stuttgart

außerschulischen Umweltbildung tätig sind.

Tel.:

07 11/24 31 14

ANU-Geschäftsstelle:Fax:

07 11/2 36 14 36

c/o Ökostation Freiburg

E-Mail:ackbw@t-online.de

Falkenbergerstr. 21 B

Web:

www.ack-bw.de

79110 Freiburg
Tel.:

07 61/7 67 73 03

Fax:

07 61/80 75 20

E-Mail:bawue@anu.deWeb:www.umweltbildung.de

3 4 | D E R Z E I T I G E A K T E U R E I M N E T Z W E R K N A C H H A LT I G K E I T L E R N E N

BADEN-WÜRTTEMBERGISCHER

BUND FÜR UMWELT UND NATURSCHUTZ

HANDWERKSTAG E. V.

DEUTSCHLAND (BUND) –Der Baden-Württembergische Handwerkstag e. V. (BWHT)LANDESVERBAND BADEN-WÜRTTEMBERG E. V.

ist die Dachorganisation des baden-württembergischen

Der Bund für Umwelt und Naturschutz Deutschland (BUND)

Handwerks. Mitglieder sind die Handwerkskammern, die

Landesverband Baden-Württemberg e. V. ist mit fast 80 000

Landesfachorganisationen (Landesinnungsverbände/Mitgliedern und Förderern, 5 000 ehrenamtlich Aktiven undLandesinnungen) des Handwerks in Baden-Württemberg

80 hauptamtlichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern einer

und Zusammenschlüsse anderer wirtschaftlicher, sozialer

der großen Umweltverbände in Baden-Württemberg. Mit den

und kultureller Einrichtungen, die vorwiegend dem

Veranstaltungen, Projekten und Programmen der 220

Handwerk dienen.

Ortsgruppen und 20 Umweltzentren und Geschäftsstellen ist

Heilbronner Straße 43

der BUND einer der großen Anbieter im Bereich Umwelt-

70191 Stuttgart

bildung und zunehmend auch in der Bildung für nachhaltige

Tel.:

07 11/26 37 09-0

Entwicklung. Bisher wurden 8 Projekte des BUND als

Fax:

07 11/26 37 09-1 00

offizielle Dekade-Projekte ausgezeichnet.

E-Mail:info@handwerk-bw.de

BUND Landesgeschäftsstelle Stuttgart

Web:www.handwerk-bw.de

Paulinenstr. 47
70178 Stuttgart
Tel.:

07 11/62 03 06-0

BADEN-WÜRTTEMBERGISCHER

Fax:

07 11/62 03 06-77

INDUSTRIE- UND HANDELSKAMMERTAG

E-Mail:bund.bawue@bund.net(BWIHK)Web:

www.bund-bawue.de

Baden-Württembergisches Netzwerk der IHK.
IHK Bodensee-Oberschwaben
Postfach 40 64

NATUR HAUTNAH –88219 Weingarten

IN EINER WELT

Tel.:

07 51/4 09-0

Das Projekt umfasst Einzelveranstaltungen,Fax:

07 51/4 09-1 59

wiederkehrende Angebote, Projekttage an

E-Mail:info@weingarten.ihk.de

Schulen und Ferienbildungswochen. Es

Web:www.bw.ihk.desoll Kinder, Jugendliche und Erwachsene zu verstärkten
Aktivitäten in und mit der Natur anregen. In allen Aktionen
werden Bezüge zu Natur und Lebensverhältnissen in anderen
Teilen der Welt hergestellt. Beispielhafte Themen sind:
Anlegen eines Weltgartens mit spezifischen Nahrungsmitteln
unterschiedlicher Länder, Kennenlernen von Lebenssituationen und -gewohnheiten in den unterschiedlichen Erdteilen,
fairer und ökologischer Landbau. Der innovative Aspekt
dieses Projektes ist, dass es globale Aspekte mit Natur- undUmweltschutz verknüpft und generationenübergreifende
und jahreszeitbezogene Angebote gemacht werden.
UN-Dekade-Projekt 2008/2009 und Projekt desFörderprogramms der Landesstiftung Zukunft gestalten –Nachhaltigkeit lernen
Weitere Informationen unter www.bund.net/heilbronn-franken

D E R Z E I T I G E A K T E U R E I M N E T Z W E R K N A C H H A LT I G K E I T L E R N E N | 3 5

DGB-BILDUNGSWERKBADEN-WÜRTTEMBERG E. V.
Das DGB-Bildungswerk ist die bundesweite Organisation
des Deutschen Gewerkschaftsbundes (DGB) für die
allgemeine, politische und gewerkschaftliche Wissensvermittlung und Weiterbildung.
Willi-Bleicher-Str. 20
Mit 118 Mitgliedsgruppen – darunter entwicklungspoliti-

70174 Stuttgart

sche Aktionsgruppen und Organisationen sowie Weltläden

Tel.: 07 11/20 28-3 13– ist der DEAB das älteste und eines der größten unter den

Fax: 07 11/20 28-2 50

16 entwicklungspolitischen Landesnetzwerken in Deutsch-

E-Mail: info-bw@dgb.deland. „Wir arbeiten in Baden-Württemberg dafür, dass sich

Web: www.dgb-bw.deviele Menschen von einer Vision weltweiter Gerechtigkeit
leiten lassen und so leben, wirtschaften und Politik
machen, dass Menschen in allen Teilen der Erde ein

GEMEINDETAG BADEN-WÜRTTEMBERG

menschenwürdiges Leben haben“, so die Präambel zur

Der Gemeindetag Baden-Württemberg ist der Kommunale

Satzung des DEAB.

Landesverband für kreisangehörige Städte und Gemeinden

Weißenburgstr. 13

unseres Landes.

70180 Stuttgart

Panoramastr. 33

Tel.:

07 11/66 48 73 60

70174 Stuttgart

Fax:

07 11/64 53-1 36

Tel.:

0711/2 25 72-0

E-Mail:info@deab.deE-Mail:zentrale@gemeindetag-bw.de

Web:www.deab.deWeb:www.gemeindetag-bw.de„SIND WIR NOCH ZU RETTEN?“ –KONFERENZ ZUR ZUKUNFTSFÄHIGKEITUNSERES LEBENSSTILS
Das Ziel des Projektes ist die Information und Motivation vonKonsumentinnen und Konsumenten, durch ihre bewusste
Kaufentscheidung weltweit zu einer nachhaltigen Entwicklung
beizutragen. Dies geschah zunächst durch eine Erhebung

REGIONALZENTRUM BADEN-WÜRTTEMBERG
R

über die Bildungsarbeit der Weltläden. Darauf aufbauend wird

IInWEnt ist ein weltweit tätiges Unternehmen für Personal-

ein Konzept für Stadtrundgänge über nachhaltigen Lebensstil

eentwicklung, Weiterbildung und Dialog.

als kreativer methodischer Ansatz erarbeitet werden. Im

Das Regionale Zentrum Baden-Württemberg realisiert

Rahmen von Fortbildungen und Seminaren wird dieserppraxisorientierte Trainingsprogramme der internationalen

Ansatz und die UN-Dekade an Multiplikatoren vermittelt. Imbberuflichen Weiterbildung und Personalentwicklung.

November 2008 wurde eine Landeskonferenz zum Thema

D
Daneben gehört die entwicklungsbezogene Bildungsarbeit„Nachhaltiger Lebensstil“ durchgeführt.

zzu einem weiteren Schwerpunkt seiner Aktivitäten.

UN-Dekade-Projekt 2007/2008 und Projekt desFörderprogramms der Landesstiftung Zukunft gestalten –Nachhaltigkeit lernen
Weitere Informationen unter www.deab.de

Käthe-Kollwitz-Str. 15
68169 Mannheim
Tel.:

06 21/30 02-0

Fax:

06 21/30 02-132

E-Mail:tobias.seiberlich@inwent.org

Web:

www.inwent.org

3 6 | D E R Z E I T I G E A K T E U R E I M N E T Z W E R K N A C H H A LT I G K E I T L E R N E N

LANDESARBEITSKREISL
SCHULE FÜR EINE WELTS
BADEN-WÜRTTEMBERG (LAK)B
Der Landesarbeitskreis ist ein Zusammenschluss engagierDtter Eine-Welt-Pädagoginnen und -Pädagogen. Seit seinerG
Gründung im Jahr 1988 hat er an vielen Lehrerfortbildun-

CH@T DER WELTEN IN BADEN-WÜRTTEMBERG

ggen, Bildungskongressen und Stellungnahmen zu Bildungs-

Der Ch@t der Welten ist ein Eine-Welt-Projekt, das sich alspplänen mitgewirkt. In ihm arbeiten Vertreterinnen undInternet- und Kommunikationsangebot an Lehrkräfte undV
Vertreter von Organisationen und zahlreiche Lehrerinnen

Schülerinnen und Schüler weiterführender Schulen wendet.

u
und Lehrer aller Schularten und -stufen zusammen.

Es verbindet die Bildung für nachhaltige Entwicklung mit

Entwicklungspädagogisches Informationszentrum EPIZ

dem Einsatz von Neuen Medien. Bildungsfelder sind vor

Planie 22

allem die entwicklungspolitische Bildung, Globales Lernen

72764 Reutlingen

und Umweltbildung. Die landesweite Plattform in Baden-Tel.:

0 71 21/9 47 99 81

Württemberg bietet in diesem Rahmen zu verschiedenen

Fax:

0 71 21/49 11 02

Themen der Nachhaltigkeit vielfältige Bezüge zwischen

E-Mail:info@lak-bw.org

regionalem Handeln und globaler Verantwortung. Anhand

Web:www.lak-bw.org

von vorgestellten Projekten und Beispielen aus der Praxis derEntwicklungszusammenarbeit und durch den direkten
Austausch von Expertinnen und Experten wird der Brücken-

LANDESBAUERNVERBAND
L

schlag zwischen den verschiedenen (Lebens-)Welten

BADEN-WÜRTTEMBERG E.V.
B

möglich. Der Ch@t der Welten in Baden-Württemberg stand

Der LBV ist die berufsständischeD

im Schuljahr 2007/2008 unter dem Motto „Globalisierung –IInteressenvertretung der heimi-

Handel(n) in der Einen Welt“. Für 2008/2009 lautet dassschen Landwirtschaft im Haupt-

Thema: „Wasser weltweit“.

uund Nebenerwerb.

UN-Dekade-Projekt 2008/2009

Der aus dem Waldbau stammen-

LBVdde Begriff der Nachhaltigkeit – erstmals erwähnt im Jahr
Weitere Informationen zum Ch@t unter

1
1713 – zeigt das seit Generationen in der Landwirtschaft

www.chatderwelten.dep
praktizierte Denken und Handeln im Sinne ökonomischer,öökologischer und sozialer Nachhaltigkeit.
Die Vertiefung der Partnerschaft zwischen Erzeugern
und Verbrauchern, die Vermittlung und Betreuung vonSchulklassen auf Bauernhöfen und die Durchführung vonFortbildungen für Multiplikatoren sind Beispiele einer
zeitgemäßen und realistischen Darstellung nachhaltiger,
umweltfreundlicher Produktion von Nahrungsmitteln undnachwachsenden Rohstoffen in den Regionen BadenWürttembergs.
Bopserstr. 17
70180 Stuttgart
Tel.:0711/2140-0

Fax:

0711/2140-177

E-Mail:lbv@lbv-bw.deWeb:www.lbv-bw.de

D E R Z E I T I G E A K T E U R E I M N E T Z W E R K N A C H H A LT I G K E I T L E R N E N | 3 7

LANDESFRAUENRAT BADEN-WÜRTTEMBERG

LANDESNATURSCHUTZVERBAND

Der Landesfrauenrat ist der Zusammenschluss von 52

BADEN-WÜRTTEMBERG E.V.

Frauenverbänden und vertritt mehr als zwei Millionen

Der Landesnaturschutzverband Baden-Württemberg e.V.

Frauen.

(LNV) ist nach dem baden-württembergischen Naturschutz-

Rotebühlstr. 131

gesetz (§ 66) anerkannter Dachverband der Natur- und

70197 Stuttgart

Umweltschutzverbände in Baden-Württemberg. In ihm sindTel.:

07 11/62 11 35, 62 11 36

34 Vereine mit etwa 400.000 Mitgliedern organisiert.

Fax:

07 11/61 29 98

Olgastr. 19

E-Mail:info@landesfrauenrat-bw.de70182 Stuttgart

Web:www.landesfrauenrat-bw.deTel.:0711/24895520

Fax:

0711/24895530

E-Mail:info@lnv-bw.deWeb:www.lnv-bw.de

LANDESJUGENDRINGBADEN-WÜRTTEMBERG E.V.
Der Landesjugendring Baden-Württemberg e.V. ist derZusammenschluss der Jugendverbände zu einer Arbeitsge-

LANDESSCHULBEIRAT

meinschaft auf Landesebene. Derzeit sind 25 Organisationen

BADEN-WÜRTTEMBERG

Mitglied im Landesjugendring. Über die regionalen Arbeits-

Der Landesschulbeirat ist ein Beratungsgremium desgemeinschaften der kommunalen Jugendringe sind dem LJR

Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport.

rund 120 Stadt- und Kreisjugendringe angeschlossen.

Flurweg 13

Im Haus der Jugendarbeit Stuttgart

77784 Oberharmersbach

Siemensstr. 11

Tel.:07837/92 28 60

70469 Stuttgart

Fax:

07837/922796

Tel.:

07 11/1 64 47-0

E-Mail:kontakt@lsb-bw.deFax:

07 11/1 64 47-77

Web:www.lsb-bw.de

E-Mail:info@ljrbw.deWeb:www.ljrbw.de

LANDESMEDIENZENTRUMBADEN-WÜRTTEMBERG (LMZ)
Das Landesmedienzentrum Baden-Württemberg sowie die

LANDESSCHÜLERBEIRAT

Stadt- und Kreismedienzentren haben die Aufgaben zu

BADEN-WÜRTTEMBERG

erfüllen, die sich aus der Verwendung audiovisueller und

Der Landesschülerbeirat ist ein Beratungsgremium desdigitaler Medien in der Erziehungs- und Bildungsarbeit der

Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport.

öffentlichen Schulen ergeben. Die gleichen Aufgaben hat

Schlossplatz 4

das Landesmedienzentrum Baden-Württemberg bei der

70173 Stuttgart

Jugendarbeit und der Erwachsenenbildung zu erfüllen.

Web.: www.lsbr.deStandort Stuttgart
Rotenbergstraße 111
70190 Stuttgart

Als bundesweiter Vertreter der Schülerinnen und Schüler

Tel.:0711/2850-6

war der LSBR 2007 Mitglied im Nationalkomitee derFax:

0711/2850-780

UN-Dekade.

E-Mail:lmz@lmz-bw.deWeb:www.lmz-bw.de

3 8 | D E R Z E I T I G E A K T E U R E I M N E T Z W E R K N A C H H A LT I G K E I T L E R N E NDer Landessportverband Baden-Württemberg (LSV) ist die

Die Landeszentrale für politische Bildung ist die überpar-

Dachorganisation der Sportselbstverwaltung in Baden-

teiliche Bildungseinrichtung des Landes, die Demokratie

Württemberg.

leben praktisch und lebensnah vermittelt. In über 700

Postfach 50 11 46

Veranstaltungen pro Jahr, eigenen Buchreihen und Zeit-

70341 Stuttgart

schriften präsentiert sie politische Themen, vermittelt

Tel.:0711/28 077-850

Methoden, Kompetenzen und Vorgehensweisen für politi-

Fax:

0711/28077-878

sches Engagement und schafft Begegnungsmöglichkeiten

E-Mail:info@lsvbw.defür Bürgerschaft, Politik, Wirtschaft und Wissenschaft.

Web:

www.lsvbw.de

Das Angebot der Landeszentrale richtet sich sowohl an
Schülerinnen und Schüler, Erwachsene sowie an Jugendlliche außerhalb von Bildungseinrichtungen.

KICK FORWARD –Stafflenbergstraße 38

INTEGRATION

70184 Stuttgart

DURCH SPORT

Tel.:

07 11/16 40 99-0

Das Projekt KICK FORWARD nutzt Straßensport als pädagogi-

Fax:

07 11/16 40 99-77

schen Handlungsansatz im sozialen, interkulturellen und

E-Mail:lpb@lpb-bw.deglobalen Lernen. Zentral in der Projektarbeit sind die

Web:www.lpb-bw.deinternationalen Lernpartnerschaften: Jugendliche und junge
Erwachsene lernen projektorientiert miteinander undvoneinander. In gemeinsamen Projekten schafft KICKFORWARD konkrete Lern- und Erfahrungsräume, die weitüber den sportlichen Aspekt einer Begegnungsplattform
hinausgehen. Dialogbereitschaft, sich gegenseitig und so
auch die eigene Lebenswelt besser verstehen lernen,
Fairness und soziales Miteinander sind die Lerninhalte, diein anschlussfähigen Projektbausteinen mit den Jugendlichen
weiter aufgearbeitet werden. Im besonderen Fokus stehen
Jugendliche und junge Erwachsene, die im Kontext gesellschaftlicher Teilhabe aufgrund sozialer Benachteiligungengemeinhin als chancenschwach gelten.
UN-Dekade-Projekt 2006/2007
Weitere Informationen unter www.kickforward.org

D E R Z E I T I G E A K T E U R E I M N E T Z W E R K N A C H H A LT I G K E I T L E R N E N | 3 9

LIGA DER FREIEN WOHLFAHRTSPFLEGEL
DER BLAUE PLANET –IIN BADEN-WÜRTTEMBERG E. V.

EIN KURSANGEBOT IMDie Liga der freien Wohlfahrtspflege in Baden-Württemberg
D

RAHMEN DES MODELL-

ee.V. ist ein Verein, den die elf maßgeblichen Verbände der

PROJEKTS TREFFPUNKT

ffreien Wohlfahrtspflege in Baden-Württemberg als gemein-

ETHIK

ssame Arbeitsplattform gegründet haben. Sie dient der

Das Kursangebot „Der blaue Planet“ hat zum Ziel, mit

K
Koordinierung der Aktivitäten zwischen den Verbänden

Bürgerinnen und Bürgern Werte und Ziele der nachhaltigen

ssowie als Ansprechpartner auf Landesebene für politische

Entwicklung zu reflektieren sowie Möglichkeiten, aber auchE
Entscheidungsträger, wenn soziale Belange betroffen sind.

Grenzen einer Veränderung des eigenen Lebensstils zu

Augustenstraße 63

diskutieren. Anhand von verschiedenen Alltagsthemen

70178 Stuttgart

beschäftigen sich die Teilnehmenden mit der Frage, welcheTel.:

07 11/6 19 67-0

Bedeutung eine nachhaltige Entwicklung für den eigenen

Fax:

0711/619 67-67

Lebensstil haben kann und welche Möglichkeiten einer

E-Mail:info@liga-bw.de

Veränderung aus Sicht der Teilnehmenden zur Verfügung

Web:www.liga-bw.destehen. Dabei findet zunächst ein vertieftes Nachdenken undeine Analyse des Themas Ethik, Umweltethik und nachhaltige Entwicklung statt. Die Reflexion der eigenen Werthaltun-

MINISTERIUM FÜR ERNÄHRUNG UND
M

gen, der Entscheidungen und des eigenen Verhaltens findetLÄNDLICHEN RAUM BADEN-WÜRTTEMBERG
L

am Beispiel von drei Feldern des alltäglichen Lebens statt:

Kernerplatz 10

Mobilität, Grünes Geld sowie Ernährung. Für alle Themenfel-

70182 Stuttgart

der stehen Expertinnen und Experten den Teilnehmenden

Tel.:

07 11/1 26-0

mit ihrem fachlichen Input zur Seite.

Fax:

07 11/1 26-22 55

E-Mail:poststelle@mlr.bwl.de

Web.

www.mlr.baden-wuerttemberg.de

Weitere Informationen unter www.treffpunkt-ethik.de

LANDKREISTAG BADEN-WÜRTTEMBERGMINISTERIUM FÜR KULTUS, JUGEND

Der Landkreistag Baden-Württemberg ist der Zusammen-

UND SPORT BADEN-WÜRTTEMBERG

schluss der 35 baden-württembergischen Landkreise undPostfach 10 34 42

wie der Städtetag Baden-Württemberg und der Gemeinde-

70029 Stuttgart

tag Baden-Württemberg einer der drei kommunalenTel.:

07 11/2 79-0

Landesverbände.

E-Mail:Poststelle@km.kv.bwl.de

Web:www.kultusportal-bw.de

Panoramastraße 37
70174 Stuttgart
Tel.:

07 11/2 24 62-0

Fax:

07 11/2 24 62-23

E-Mail:posteingang@landkreistag-bw.deWeb:www.landkreistag-bw.de

4 0 | D E R Z E I T I G E A K T E U R E I M N E T Z W E R K N A C H H A LT I G K E I T L E R N E N

www.km-bw.de

MINISTERIUM FÜR WISSENSCHAFT,M
FORSCHUNG UND KUNST BADEN-WÜRTTEMBERG
F

SCHÜLERMENTORINNEN
UND -MENTOREN FÜR

Königstr. 46

DEN NATUR- UND

70173 Stuttgart

UMWELTSCHUTZ

Tel.:

07 11/2 79-0

Fachübergreifende Ausbildung in den

Fax:

07 11/2 79-30 80

Bereichen Natur, Umwelt und Sport für Schülerinnen und

E-Mail:poststelle@mwk.bwl.de

Schüler der 8. Jahrgangsstufe. Ein gemeinsames Ausbil-Web:www.mwk.baden-wuerttemberg.dedungsangebot des Ministeriums für Kultus, Jugend undSport, des Umweltministeriums und der Stiftung Naturschutzfonds. „Fit for future“ können sich Schülerinnen und

WISSEN UND

Schüler machen, die am Schülermentorenprogramm für den

NACHHALTIGKEIT

Natur- und Umweltschutz mitmachen: Jedes Jahr werden

Grundsätzliches Ziel derdafür 40 engagierte Achtklässler aus insgesamt 20 Haupt-,

Wissensdidaktik im Sinne

Realschulen und Gymnasien sowie Schulen in freier

der Nachhaltigkeit ist die stetige Vermittlung des besten

Trägerschaft aus je zwei Regierungsbezirken zugelassen.

Wissens an die jeweils nachfolgende Generation. Dabei sind

Die Ausbildung der Schülerinnen und Schüler gliedert

innovative Formen der didaktischen Wissensvermittlung, dassich in zwei mehrtägige schulexterne Ausbildungseinheiten

Lernen und Verarbeiten neuer Informationen sowie der

mit jeweils anschließenden Praxisphasen und einem

Zugriff auf neue virtuelle Wissensbasen eine wichtige

Abschlusstreffen. Unter qualifizierter Anleitung werden die

Ergänzung zur weiterhin notwendigen Vermittlung basalen

Jugendlichen altersgemäß an die unterschiedlichen Lern-

Allgemeinwissens.

inhalte (Energiesparen, Klimaschutz, umweltverträglicher

Die Zielgruppe des Projektes sind Jugendliche, d. h.

Sport, Erlebnispädagogik, Methoden der Kommunikation)

Schülerinnen und Schüler aller Schultypen einschließlich

und gemeinschaftliche Arbeitsformen herangeführt. In den

Berufsschülerinnen und Berufsschüler. Das Projekt zielt

Projektphasen versuchen sie, mit Unterstützung ihrer

darauf ab, zunächst die subjektiven Assoziationen und

Betreuungslehrerinnen und -lehrer eigene Aktionen an ihren

Wissenseinschätzungen zu Technik und Nachhaltigkeit zu

Schulen in die Tat umzusetzen. Während der ganzen

erfassen und darauf aufbauend Programme und langfristig

Ausbildung ist eine Projektbetreuerin per E-Mail für diewirksame Vermittlungsstrategien zu entwickeln und zu

Schülerinnen und Schüler erreichbar. Haben die Schülerin-

testen. Dazu sollen Lernmaterialien zum Thema nachhaltige

nen und Schüler beide Lerneinheiten absolviert und

Entwicklung erstellt werden.

mindestens ein Projekt erfolgreich durchgeführt, erhaltensie ein Abschlusszertifikat.
Ein landesweiter Erfahrungsaustausch aller Beteiligten

Dabei sollen die Lernenden in das Design eines Konzeptes
zur Wissensvermittlung und Wissensbewertung von Technik
und Nachhaltigkeit aktiv einbezogen werden. Neben dem

bildet den offiziellen Abschluss des Projektes. Aber auch

Konzept der nachhaltigen Entwicklung spielen Innovationen

danach können die Schulen von ihren jungen Ökoexperten

eine besondere Rolle, z. B. weil technologische Innovationen

weiter profitieren. Denn Schülermentorinnen und Schüler-eng mit der Wissensentwicklung und einer nachhaltigen

mentoren werden auf die vielfältigste Weise aktiv: Sie

Wirtschaftsstruktur verbunden sind sowie Handlungsoptionen

initiieren und begleiten Energiesparmaßnahmen, betreuen

im Sinne der nachhaltigen Entwicklung eröffnen.

Umwelt-AGs, liefern Beiträge für Projekttage und Schulveranstaltungen, veranstalten Umweltolympiaden.
UN-Dekade-Projekt 2005/2006, 2007/2008

Projekt im Rahmen der Nachhaltigkeitsstrategie desLandes – Themenfeld Bildung und Wissen als Motoren
für eine nachhaltige Entwicklung

Weitere Informationen unter www.dekade-bw.de

Weitere Informationen zum Projekt unter(Schulische Bildung)www.jetzt-das-morgen-gestalten.de

D E R Z E I T I G E A K T E U R E I M N E T Z W E R K N A C H H A LT I G K E I T L E R N E N | 4 1

NACHHALTIGKEITSBEIRAT DER BADENWÜRTTEMBERGISCHEN LANDESREGIERUNGNACHHALTIGE ENTWICKLUNG IM(NBBW)

BIOSPHÄRENGEBIET SCHWÄBISCHE ALB

Der Nachhaltigkeitsbeirat Baden-Württemberg ist ein

Jeden Sommer findet im Alten Lager in Münsingen eine

wissenschaftliches Beratungsgremium der Landesregierung

einwöchige interdisziplinäre „Summer School“ statt, in deren

Baden-Württemberg.

Rahmen Studierende baden-württembergischer Fachhoch-

Universität Stuttgart

schulen Fragen nachhaltiger Entwicklung fachübergreifend

Keplerstr. 7

und praxisorientiert bearbeiten können. Konkreter Bezugs-

70174 Stuttgart

punkt ist dabei das Biosphärengebiet Schwäbische Alb.

Tel.:

07 11/6 85-8 32 61

Im Laufe der Woche bearbeiten Studierende in Klein-

Fax:

07 11/6 85-8 21 75

gruppen ein konkretes Projekt. Diese Zusammenarbeit

E-Mail:info@nachhaltigkeitsbeirat-bw.de

erfordert den Erwerb einer interdisziplinären Gesprächskultur

Web:www.nachhaltigkeitsbeirat-bw.deund die Bereitschaft, sich auf unterschiedliche fachliche
Perspektiven einzulassen. Der interdisziplinäre Rahmen wird
durch den transdisziplinären Ansatz noch erweitert: In der

NETZWERK HOCHSCHULEN

persönlichen Begegnung mit unterschiedlichen lokalen

FÜR NACHHALTIGE

Akteuren werden Komplexität und Konfliktpotentiale einer

ENTWICKLUNG (HNE)

HNE

nachhaltigen Entwicklung konkret erfahrbar. Durch die

Das Kürzel HNE steht für Hoch-praktische Ausrichtung der Projekte profitieren nicht nur die

schulen für Nachhaltige Entwicklung.

Studierenden, sondern auch die Gemeinden im zukünftigen

Es bezeichnet die Initiative der 21

Biosphärengebiet von der Summer School: Fachwissen undstaatlichen Fachhochschulen des Landes Baden-Württem-

Kreativität der Studierenden sollen in Vorschläge münden,

berg, das Angebot einer Bildung für nachhaltige Entwick-die in die konkreten politischen Prozesse einfließen und auchlung einzurichten und auszubauen. Die Initiative ist als

umgesetzt werden können.

Netzwerk konzipiert, das an jeder Hochschule einen

Dieses Angebot ist ein Baustein zum Erwerb des Ethi-

Knoten in Gestalt eines Senatsbeauftragten für nachhaltige

kums, genauer der Zusatzqualifikation Nachhaltige Entwick-Entwicklung hat. Das Netzwerk hat derzeit etwa 180

lung im Rahmen des Ethikprogramms an den Fachhoch-Mitglieder. Die Geschäftsführung liegt beim Referat fürschulen des Landes Baden-Württemberg und wird mit

Technik- und Wissenschaftsethik an den Fachhochschulenveranstaltet vom Netzwerk Hochschulen für Nachhaltige

des Landes Baden-Württemberg (rtwe).

Entwicklung (HNE).

Hochschule Karlsruhe
Moltkestr. 30

Informationen zur Summer School im HNE-Netzwerk

76133 Karlsruhe

finden Sie unter www.hfwu.de/summerschoolTel.:

07 21/9 25 17 60

Informationen zum Biosphärengebiet Schwäbische Alb

Fax:

07 21/9 25 17 67

erhalten Sie unter www.biosphaerengebiet-alb.de

E-Mail:rtwe@hs-karlsruhe.deWeb:www.rtwe.de/hne

4 2 | D E R Z E I T I G E A K T E U R E I M N E T Z W E R K N A C H H A LT I G K E I T L E R N E N

NETZWERK NATURSCHUTZ –REGIERUNGSPRÄSIDIUM TÜBINGEN

BILDUNG FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG

Ehrenamtliches und freiwilliges Engagement unterstützen

AM STAAT LICHEN SEMINAR FÜR DIDAKTIK

und durch Weiterbildungen qualifizieren, regionale

UND LEHRER BILDUNG MECKENBEUREN

Arbeitstreffen ins Leben rufen und – vor allem: andere vom

Das Staatliche Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (GHS)

Beispiel anderer lernen lassen. Das sind die Eckpunkte desMeckenbeuren bildet zukünftige Lehrer und Lehrerinnen fürlandesweit ersten Netzwerks Naturschutz im Regierungs-

den Grund- und Hauptschulbereich aus. Seit 2003 existiert

bezirk Tübingen in Zusammenarbeit mit der Stiftungam Seminar die Arbeitsgemeinschaft Nachhaltigkeit, seit

Naturschutzfonds Baden-Württemberg. Langfristig soll aus

2008 haben sich auch Lehreranwärterinnen und Lehreran-diesen Kontakten zwischen der Naturschutzverwaltung undwärter im Arbeitskreis Nachhaltigkeit zusammengeschlossen.

engagierten Bürgerinnen und Bürgern ein stabiles Netzwerk

Ziel des Projektes ist die Sensibilisierung der aktuellen

entstehen, das die persönlichen und sachlichen Vorausset-

und der nachkommenden Lehrergenerationen für die

zungen für mehr Erfolg im Naturschutz schafft.

Notwendigkeiten und Möglichkeiten einer Bildung fürRegierungspräsidium Tübingen

nachhaltige Entwicklung auf allen drei Ebenen der Lehrerbil-

Konrad-Adenauer-Straße 20

dung: Studium, Vorbereitungsdienst, Fortbildung. Auf diesen

72072 Tübingen

Ebenen soll Bildung für nachhaltige Entwicklung qualifiziert

E-Mail:silvia.langer@rpt.bwl.de

und explizit thematisiert werden, um so den Weg in den

Web:

http://www.rp.baden-wuerttemberg.de/servlet/

schulischen Alltag zu finden.

PB/menu/1157340/index.html

STAATLICHES SEMINAR FÜR
DIDAKTIK UND LEHRERBILDUNG MECKENBEUREN(GHS)

Nach der Erstauszeichnung als offizielles UN-Dekade-Das staatliche Seminar für Didaktik

Projekt bestand der Wunsch nach internationaler Vernet-

und Lehrerbildung (Grund- undzung. In der Internationalen Arbeitsgruppe BNE-Bodensee

Hauptschule) in Meckenbeuren

haben sich zwischenzeitlich Lehrerbildungseinrichtungenwurde im März 2005 für die systematische Verankerung deraus der Schweiz, Österreich und Deutschland zusammenge-

Bildung für nachhaltige Entwicklung im Seminar als

schlossen, um die Ziele der Bildungsdekade in der Boden-

offizielles Projekt der UN-Dekade für die Jahre 2005/2006

seeregion zu unterstützen. Beteiligt sind die PH Thurgau in

ausgezeichnet. Die Auszeichnung wurde im November

Kreuzlingen, die PH Zürich und die PH Rorschach. Vorarl-

2006 für die Jahre 2007/2008 verlängert.

berg wird durch die PH Feldkirch vertreten, Baden-Württem-

Hügelstraße 25/1

berg durch das Seminar für Didaktik und Lehrerbildung

88074 Meckenbeuren(GHS) Meckenbeuren sowie die PH Weingarten.

Tel.:

0 75 42/4 09-8 30

Fax.:

0 75 42/4 09-83 19

E-Mail:poststelle@seminar-ghs-me.kv.bwl.de

Weitere Informationen unterWeb:www.seminar-meckenbeuren.dewww.seminar-meckenbeuren.de

UN-Dekade-Projekt 2005/2006, 2007/2008

und www.bne-bodensee.org

D E R Z E I T I G E A K T E U R E I M N E T Z W E R K N A C H H A LT I G K E I T L E R N E N | 4 3STÄDTETAG BADEN-WÜRTTEMBERG
Verband baden-württembergischer Städte.
Königstraße 270173 Stuttgart
Postfach 10 43 61
70038 Stuttgart
Tel.:

07 11/2 29 21-0

Der Zweck der Stiftung Naturschutzfonds ist es, Bestrebun-

Fax:

07 11/2 29 21-42 /-27

gen für den Erhalt der natürlichen Umwelt und der natür-E-Mail:post@staedtetag-bw.delichen Lebensgrundlagen zu fördern. Als Stiftung desWeb:

www.staedtetag-bw.deöffentlichen Rechts werden ausschließlich gemeinnützige
Ziele verfolgt. Es werden vor allem neue innovative Wege
iim Naturschutz und der Bildung für nachhaltige Entwick-

HEIDELBERG –llung angestoßen und gefördert sowie Projekte mit Modell-

STADT DER WELT-

ccharakter unterstützt. Seit Beginn der Dekade hat sie die

DEKADE BILDUNG

B
Bildung für nachhaltige Entwicklung als einen Hauptför-

FÜR NACHHALTIGE ENTWICKLUNG

dderschwerpunkt ihrer Tätigkeit. Sie ist Gründungsmitglied

Heidelberg engagiert sich vorwiegend in den Bereichenvvom „Runden Tisch“ und in der Allianz „Nachhaltigkeit

Energiesparen, Öffentlicher Personennahverkehr, Eine-Welt-

llernen“ aktiv sowie Mitglied in der Interministeriellen

Arbeit, Fortbildung für Lehrer und Schüler für Bildung fürA
Arbeitsgruppe für BNE. In Kooperation mit dem Land hat

nachhaltige Entwicklung. Dabei sollen die Projekte Schulessie den ersten gemeinsamen Aktionsplan erstellt, zwei

machen, also übertragbar sein – nicht nur auf andere

ggroße Kongresse zu BNE mitveranstaltet und zur Umset-

Kommunen, sondern auch auf andere Zielgruppen innerhalb

zzung der daraus resultierenden Maßnahmen beigetragen

Heidelbergs. Dazu trägt die Öffentlichkeitsarbeit bei, die diew
wie z. B. die Einrichtung und Förderung des Netzwerks

Projekte der Bevölkerung nahebringt. Dabei legt Heidelberg„„Nachhaltigkeit lernen“, den Aufbau und Betrieb der

besonderen Wert auf die Vernetzung der Akteure und die

IInternetplattform www.dekade-bw und des Infodienstes

Bündelung der Aktivitäten. Die Projektarbeit wird dadurch

ssowie die Fortschreibung des Aktionsplans. Darüber hinaus

vereinfacht, Impulse entstehen und der Transfer wirdhhat sie in den letzten Jahren viele wichtige Projekte,erleichtert. Besonders erwähnenswerte Projekte in diesem

P
Programme und Veranstaltungen zur nachhaltigen Entwick-

Zusammenhang sind: Lehrerfachtagungen, Projekte desllung (z. B. im Rahmen der Nachhaltigkeitsstrategie BW)

Arbeitskreises „clever unterwegs“, das E-Team-Projekt anuund zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (z. B.

Heidelberger Schulen und die Internationale Gesamtschule

B
Bildungsmaterialien) in allen Bildungsbereichen mit

Heidelberg.

uumfangreichen Mitteln gefördert. In europäischen Förder-

Stadt der Weltdekade 2006/2007

p
programmen nutzt sie die Chance, auch hier das ThemaB
BNE zu etablieren. Vorliegende Projekt- und Evaluierungs-

Weitere Informationen unter www.heidelberg.deeergebnisse werden bei der Projektfortschreibung und--entwicklung sowie bei der Mittelvergabe berücksichtigt.
Stiftung Naturschutzfonds beim Ministerium fürErnährung und ländlichen Raum Baden-Württemberg
Kernerplatz 1070182 Stuttgart
Tel.:

07 11/1 26-0

Fax:

07 11/1 26-22 55

E-Mail:info@stiftung-naturschutz-bw.deWeb:www.stiftung-naturschutz-bw.de

4 4 | D E R Z E I T I G E A K T E U R E I M N E T Z W E R K N A C H H A LT I G K E I T L E R N E N

NACHHALTIGKEITSINDIKATOREN
FÜR SCHULEN
Um das zukunftsrelevante Thema der Nachhaltigen Entwicklung stärker als bisher im Bildungsbereich zu verankern,
Die Stiftung Entwicklungs-Zusammenarbeit Baden-Würt-

sollte im Rahmen des Projektes versucht werden, den sehr

temberg (SEZ) ist eine gemeinnützige, unabhängig arbeiten-

abstrakten Begriff Nachhaltigkeit mit Leben zu füllen undde Einrichtung des Landes Baden-Württemberg. Sie ist

die damit verbundenen Gedanken und Ideen konkreter

Servicebüro und Beratungsstelle für Nord-Süd-Fragen füraufzuzeigen. Spezielle Nachhaltigkeitsindikatoren für Schulen

entwicklungspolitisch Interessierte und Engagierte. Be-

können dazu beitragen, das Thema im Unterricht anschau-

wusstseinsbildung zu globalen Themen und das Initiieren

licher und besser handhabbar zu machen.

und Fördern privater, kommunaler und regionaler Initiati-

Gemeinsam mit Lehrkräften und Schülerinnen undven der Entwicklungszusammenarbeit in Baden-Württem-

Schülern wurde ein Indikatorensystem entwickelt, das als

berg sind ihre Aufgaben. Die SEZ bietet Beratung, Informa-

Grundlage für einen Nachhaltigkeitsbericht der Schuletion, Veranstaltungen, Vernetzung, Qualifizierung unddienen soll. Die Schulen haben damit die Möglichkeit

finanzielle Förderung. Ziel der SEZ ist es, den entwick-festzustellen, ob sie sich auf dem Weg zu einer nachhaltigen

lungspolitischen Aktivitäten einen festen Stellenwert in derSchule befinden.

Gesellschaft zu geben.

UN-Dekade-Projekt 2005/2006

Werastraße 24
70182 Stuttgart

Weitere Informationen unter www.dekade-bw.deTel.:

07 11/2 10 29-0

(Schulischer Bereich)Fax:

07 11/2 10 29-50

E-Mail:info@sez.deWeb:www.sez.de

UMWELTMINISTERIUM

UNESCO-PROJEKTSCHULEN

BADEN-WÜRTTEMBERG

BADEN-WÜRTTEMBERG

Kernerplatz 9

Die unesco-projekt-schulen gehören zum Internationalen

70182 Stuttgart

Schulnetzwerk der UNESCO mit rund 7.500 Schulen in fastPostfach 10 34 39

allen 191 Mitgliedsstaaten der UNESCO. In Deutschland

70029 Stuttgart

gibt es 170. Davon elf international anerkannte Schulen aus

Tel.:

07 11/1 26-0

Baden-Württemberg.

Fax:

07 11/1 26-28 81

Regionalkoordinator Baden-Württemberg

E-Mail:Poststelle@um.bwl.de

Horst RehfussWeb:www.um.baden-wuerttemberg.de

c/o Internationale Gesamtschule Heidelberg
Baden-Badener-Str. 14
69126 Heidelberg
E-Mail:rk-ups-bw@gmx.deWeb:www.ups-schulen.de

D E R Z E I T I G E A K T E U R E I M N E T Z W E R K N A C H H A LT I G K E I T L E R N E N | 4 5

VOLKSHOCHSCHULVERBAND
BADEN-WÜRTTEMBERG E.V.
Die 174 Volkshochschulen mit ihren über 750 Außenstellenbilden ein flächendeckendes Netz lokal und regionalverankerter Weiterbildungseinrichtungen in öffentlichverantworteter und geförderter Trägerschaft. Mit ihrem
hinsichtlich der Ziele, Inhalte und Methoden breitgefächerten Bildungsangebot stehen sie allen Bevölkerungsgruppen
und Altersstufen offen. Volkshochschulen sind parteipolitisch und weltanschaulich neutrale Orte, an denen kontroverse Themen behandelt werden als Beitrag zur Stärkung
der Reflexion und der Kommunikationsfähigkeit in derGesellschaft. Dadurch tragen die Volkshochschulen als
kommunale Weiterbildungszentren zur individuellen
Persönlichkeitsbildung ebenso bei wie zum sozialen
Zusammenhalt einer Gemeinde und der dafür notwendigenIdentifikation der Menschen in ihren Lebensbezügen.
Raiffeisenstr. 14
70771 Leinfelden-EchterdingenTel.:

07 11/7 59 00-0

Fax:

07 11/7 59 00-41

E-Mail:info@vhs-bw.deWeb:www.vhs-bw.de

WIRTSCHAFTSMINISTERIUMBADEN-WÜRTTEMBERG
Theodor-Heuss-Straße 470174 Stuttgart
Tel.:

07 11/1 23-0

Fax:

07 11/1 23-21 26

E-Mail:poststelle@wm.bwl.de

Web:www.wm.baden-wuerttemberg.de

4 6 | D E R Z E I T I G E A K T E U R E I M N E T Z W E R K N A C H H A LT I G K E I T L E R N E N

4.6 | UN-Dekade-Projekte
aus Baden-Württemberg
Stand Dezember 2008

Auszeichnung der Schülerfirma

Im Rahmen des Auszeichnungsverfahrens zum UN-DekadeProjekt wurden bislang 92 Projekte aus Baden-Württemberg

RGS-Wolle der Rudolf-Graber-SchuleBad Säckingen als Dekade-Projekt am
27. November 2007 in Stuttgart

ausgezeichnet (Stand Dezember 2008). Nähere Informationen zu diesen Projekten können der Datenbank UN-Dekade
Bildung für nachhaltige Entwicklung – Deutschland
entnommen werden (www.bne-portal.de). Informationen
zur Bewerbung als UN-Dekade-Projekt bzw. als Kommune
der Weltdekade finden Sie unter www.bne-portal.de.

U N - D E K A D E - P R O J E K T E A U S B A D E N - W Ü RT T E M B E R G | 4 7

Projekt

Organisation

Auszeichnung

Systematische Verankerung der BNE
in der Seminarausbildung

Staatliches Seminar für Didaktik undLehrerbildung Meckenbeuren

2005/2006, 2007/2008

TheoPrax

TheoPrax-Stiftung

2005/2006, 2007/2008

Reise zum Planet der Zukunft

Schützer der Erde e. V./
Alberino Naturerleben/
Umweltbildung Esselbach

2005/2006, 2007/2008

Service für zukunftsfähige Schulen in
Baden-Württemberg

Entwicklungspädagogisches Informationszentrum Reutlingen (EPIZ)

2005/2006

Die blaue Schatzkiste – ein KinderEine-Welt-ProjektÖkostation Freiburg

2005/2006

Nachhaltigkeitsindikatoren

Forschungsstätte der EvangelischenStudiengemeinschaft e. V./
Umweltministerium BW

2005/2006

Nachhaltige Filme

FechnerMEDIA GmbH

2005/2006

Kindergruppenregionalbetreuung

BUND Umweltzentrum Biberach

2005/2006, 2007/2008

KlimaNet

Institut für Energie- und Umweltforschung Heidelberg/
Umweltministerium BW

2005/2006, 2007/2008

Zertifikat Waldpädagogik

Haus des Waldes

2005/2006

Schülermentorenprogramm fürNatur- und Umweltschutz

Ministerium für Kultus, Jugend undSport BW/Umweltministerium BW/
Stiftung Naturschutzfonds BW

2005/2006, 2007/2008

Netzwerk Naturschutz – RP Tübingen

Regierungspräsidium Tübingen BW/
Stiftung Naturschutzfonds BW

2005/2006, 2007/2008

Bildung trifft Entwicklung

Deutscher Entwicklungsdienst

2005/2006

Initiative Umwelt

Initiative Umwelt (INULM)

2005/2006, 2007/2008

Multimediale Aufbereitung (friedens-)
wissenschaftlicher und journalistischer
Arbeiten zur Förderung nachhaltiger
Bildungsprozesse in den Themenbereichen Frieden, Ökologie und Eine Welt

Institut für Friedenspädagogik e. V.

2006/2007

Naturschule Ortenau

Ortenaukreis

2006/2007, 2008/2009

WASAN Projekt – Integral Education
for Global Responsibility

Breuninger Stiftung

2006/2007

Promotor und Multiplikator einer
nachhaltigen Entwicklung in derGesellschaft, in Forschung und Lehre.
Kompetenzzentrum nachhaltiger
Wald- und Forstwirtschaft

Hochschule für Forstwirtschaft
Rottenburg (HFR)

2006/2007, 2008/2009

4 8 | U N - D E K A D E - P R O J E K T E A U S B A D E N - W Ü RT T E M B E R GProjekt

Organisation

Auszeichnung

Ethik und nachhaltige Entwicklung
an den Fachhochschulen des Landes
BW

Hochschule Karlsruhe – Technik und
Wirtschaft

2006/2007, 2008/2009

KICK FORWARD

Landessportverband BW

2006/2007

Jugendarbeit in Schramberg

Jugend- und Kinderbüro Schramberg(JUKS) des Vereins für kommunale
Jugendarbeit Schramberg

2006/2007

FORUM ZEITFRAGEN

Fachhochschule Kehl – Hochschulefür öffentliche Verwaltung

2006/2007

Klimafreundliche und Elektronikschule
Tettnang – Umweltschutz fängt in derSchule an und muss weltweit wirken

Elektronikschule Tettnang

2006/2007, 2008/2009

Der grüne Aal – Implementierung
eines Umweltmanagementsystems für
Schulen

Hochschule für Technik und Wirtschaft Aalen, Fakultät Wirtschaftswissenschaften

2006/2007, 2008/2009

Global Goal

Initiative Global Goal

2006/2007

Handreichungen „Umwelterziehungen
und Nachhaltigkeit“

Interministerielle Arbeitsgruppe
Bildung für nachhaltige Entwicklung

2007/2008

RE-ART-ONE/Arte-Sustenibile Uno– Die Kunst der Nachhaltigkeit

Verein für Kunst, Gesundheit und
Bildung e. V.

2005/2006, 2007/2008

Nachhaltigkeit in Unterricht und
Schulleben und Theaterprojekt zum
Thema Nachhaltigkeit

Berufskolleg Institut Dr. Flad

2007/2008

Interkulturelle BNE durch deutschbrasilianische Hochschulkooperationen

Kompetenzzentrum für deutschbrasilianische Studienangebote derHochschule Mannheim/Centro de
Cooperacao Academica Brasil
Alemanha (COBRAL)

2007/2008

Nachhaltige Energiewirtschaft in Lehreund ForschungArbeitskreis Nachhaltige Energiewirtschaft der Fachhochschulen desLandes BW

2007/2008

Nachhaltige Technik und nachhaltiges
Wirtschaften für die Region Ulm – Die
Hochschule Ulm als Wegbereiter und
Kommunikator für nachhaltiges
Handeln

Hochschule Ulm

2007/2008

Mannheimer Agenda Diplom fürKinderAgenda 21 Büro, Mannheim

2007/2008

Netzwerk ökologischer Kindergärten
verbunden mit dem Aufbau vonForscherecken in Kindergärten in derMetropolregion Rhein-Neckar

Gesellschaft für Umweltbildung
BW e. V.

2007/2008

U N - D E K A D E - P R O J E K T E A U S B A D E N - W Ü RT T E M B E R G | 4 9

Projekt

Organisation

Auszeichnung

EnergiesprecherprojektÖkostation Freiburg

2007/2008

Sustainable Churches – Ein Managementmodell für die Kirche mit Zukunft

KATE – Kontaktstelle für Umwelt &Entwicklung

2005/2006

Naturerlebnisräume von und fürKinder und Jugendliche in NATURA
2000 – und Naturschutzgebieten:
Mobi World und NEST

Regierungspräsidium Tübingen und
Freiburg/Stiftung Naturschutzfonds
BW

2007/2008

Schülerfirma RGS-Wolle

Rudolf-Graber-Schule

2007/2008

UmweltPIGsel: eine Initiative zur regionalen, vernetzten Umweltbildung fürKinder und Erwachsene

Theater an der Linde

2007/2008

Bonjour les enfants – Naturerleben
und SpracheÖkologiestation Lahr2007/2008

Modul Qualität und Nachhaltigkeit im
Curriculum Wirtschaftsingenieurwesen

Hochschule für Technik und Wirtschaft Aalen, Fakultät Wirtschaftswissenschaften

2007/2008

Systemische Verankerung der BNE in
Unterricht und Schulleben

Internationale Gesamtschule
Heidelberg (IGH)2005/2006, 2008/2009

Systemische Verankerung der BNE in
Unterricht und Schulleben

Berufskolleg Institut Dr. Flad

2005/2006

UNESCO-Partnerschaftskaffee

Stephan-Hawking-Schule

2008/2009

Ch@t der Welten BW

InWent gGmbH – Regionales ZentrumBW2008/2009

Kinderregenwald-Team

Edith-Stein-Schule

2008/2009

Kooperation Schule-Wirtschaft:
Erfahrungswerkstatt SchuleWirtschaft-Nachhaltigkeit in derRegion Freiburg

ZukunftsWerkstatt Handwerk e. V.

2008/2009

Living Lakes

Global Nature Fund

2006/2007, 2008/2009

Bildungsoffensive für nachhaltigen
Lebensstil

Dachverband Entwicklungspolitik BW
e. V. (DEAB)

2007/2008

Koordinationsstelle Umwelt (KU)

Hochschule für Wirtschaft und
Umwelt Nürtingen-Geislingen

2008/2009

Schulbauernhof Pfitzingen – Schulbauernhof des Landes BW

Schulbauernhof Pfitzingen

2008/2009

Lernort Bauernhof im Heckengäu

Lernort Bauernhof im Heckengäu e. V.

2008/2009

Modellprojekt Konstanz GmbH –naturschutzorientierte Regionalentwicklung

Modellprojekt Konstanz GmbH

2008/2009

5 0 | U N - D E K A D E - P R O J E K T E A U S B A D E N - W Ü RT T E M B E R GProjekt

Organisation

Auszeichnung

Grünes Klassenzimmer BW

Fördergesellschaft für die badenwürttembergischen Landesgartenschauen mbH

2008/2009

Systemische Verankerung der BNE im
Unternehmen

BIOTOPIA Arbeitsförderungsbetriebe
Mannheim gGmbH

2008/2009

Famos – die mobile Solarwerkstatt

Famos – die mobile Solarwerkstatt2008/2009

Lernen und erleben – Bildungsarbeit
der Initiative Zooerlebnis e. V.

Initiative Zooerlebnis e. V. im Zoo
Heidelberg

2008/2009

Teenie-Aktions-Camp (TAC)

BUNDjugend BW

2008/2009

Jugendbeteiligung im Hexental:„Wir gestalten Zukunft – nachhaltig“

Jugendförderverein

2008/2009

Zukunftswerkstätten – Schüler
arbeiten mit beim Bau der Welt vonmorgenStiftung Entwicklungs-Zusammenarbeit BW (SEZ)

2008/2009

Lernen für morgen –heute Verantwortung übernehmen

Albrecht-Dürer-Grundschule
Meckenbeuren

2008/2009

Kinderwettbewerb NaturTageBuch BW

Bundjugend BW

2008/2009

Lebensraum Wiese: heimische Arten– weltweite VielfaltÖkostation Freiburg

2008/2009

Aufbau des „ZENTRUM ZUKUNFT– Nachhaltige Entwicklung und
Globale Dynamik“

Hochschule Konstanz für Technik,
Wirtschaft und Gestaltung (HTWG)

2008/2009

Linux4Afrika

Freiburger Open-Source
Netzwerk e. V.

2008/2009

Nachhaltige Weibs-Bilder – Lebensläufe Giengener Frauen als Vorbilder
zur Nachhaltigen Entwicklung

Kulturamt Giengen

2008/2009

Lernort Kunzenhof

Lernort Kunzenhof

2008/2009

Kooperations-Studiengang derHochschulen Biberach und Ulm„Energiesysteme – Regenerative
Energien und Energieeffizienz“

Hochschule Biberach

2008/2009

Jugend-Aktionsprogramm Artenschutz: Entdecken-Beobachten &Erleben-SchützenNaturschutzjugend BW e. V.

2008/2009

Service-Netzwerk Dekade BNE

Arbeitsgemeinschaft Natur- undUmweltbildung e. V. (ANU)

2008/2009„Sans plastique – pas de chance auxdéchets“Initiativgruppe „Cote d’Ivoire – sansplastique“

2008/2009

Natur hautnah – in einer Welt

Bund für Umwelt und Naturschutz,
Regionalverband Heilbronn-Franken

2008/2009

U N - D E K A D E - P R O J E K T E A U S B A D E N - W Ü RT T E M B E R G | 5 1

Projekt

Organisation

Auszeichnung

Menschen unterstützen – Regenwald
schützen: Sauberes Trinkwasser,
Solarenergie und Gesundheitskurse inAmazonien

POEMA Stuttgart e.V.

2008/2009

Ringvorlesung Mensch-UmweltZukunft

Hochschule Heilbronn – University ofApplied Sciences

2008/2009

Projekt des Landes zur Erhaltung vonNatur und Umwelt im Heckengäu(PLENUM Heckengäu)

Geschäftsstelle des Projektes desLandes Baden-Württemberg zur
Erhaltung und Entwicklung vonNatur und Umwelt (PLENUM) im
Heckengäu

2008/2009

Umweltbildung goes BNE –Erarbeitung von Qualitätsstandards
zur Einführung einer Bildung fürnachhaltige Entwicklung in der Region
unter bes. Berücksichtigung desBiosphärengebietes Schwäbische Alb

Arbeitskreis Bildung für nachhaltige
Entwicklung im Netzwerk Umweltbildung im Landkreis Reutlingen

2008/2009

EduCate (Educating the Catering
sector in three Remotes Areas to save
cultivated landscape)forum für internationale entwicklung +planung e. V.

2008/2009

Kinderregenwaldgruppe Kakadus der
GS Kuppelnau

Grundschule Kuppelnau
Kinderregenwaldgruppe Kakadus der
GS Kuppelnau Ravensburg

2008/2009

Nachhaltigkeit lernen! Vom betrieblichen Umweltschutz zum Nachhaltigkeitsmanagement

DenkSchule für das Solarzeitalter

2008/2009

Aalen nachhaltig (er)leben – erlebnisorientierte Bildung für Nachhaltige
Entwicklung für eine ganze Stadt

Stadt Aalen Agendabüro
Lokale Agenda 21, Aalen

2008/2009

German Alumni Water Network(GAWN)

Universität Siegen
Forschungsinstitut Wasser und
Umwelt2008/2009

Städten und Kommunen der UN-Dekade Bildung für nachhaltige Entwicklung – Baden-Württemberg: Heidelberg – 2006/2007

5 2 | U N - D E K A D E - P R O J E K T E A U S B A D E N - W Ü RT T E M B E R G

5 | Jahresthemender UN-Dekade

Das Nationalkomitee der UN-Dekade hat für die kommenden Dekadejahre Jahresthemen festgelegt. Das Ziel dieser
Jahresthemen ist es, die Aktivitäten der Dekade-Akteure
besser zu fokussieren, neue Partner zu aktivieren und die
Anliegen der BNE besser kommunizierbar zu machen. Die
Jahresthemen sollten dabei jedoch nicht als Ausschlusskriterium für andere relevante Themen verstanden werden.

SCHWERPUNKTTHEMEN:
2007: Kulturelle Vielfalt
2008: Wasser
2009: Energie
2010: Geld
2011: Stadt
2012: Ernährung
2013: Mobilität
2014: Für dieses Jahr wurde kein eigenes Jahresthema
formuliert. 2014 soll für ein generelles Fazit, ein
Zusammenführen der bisherigen Themen und einen
Ausblick genutzt werden.

JAHRESTHEMEN DER UN-DEKADE | 53

6 | Links zum Thema

UN-DEKADE• Aktionsplan Zukunft ggestalten –IN DEUTSCHLAND:

Bildung für nachhaltige Entwicklung• Rat für nachhaltige Entwicklung:in Baden-Württemberg (2005):

www.nachhaltigkeitsrat.de• Deutsche UNESCO-Kommission:www.unesco.de• Bundesweites Internetportal Bildung

www.dekade-bw.de/ser
www.dekade-bw.de/servlet/is/25321/• Internetportal Landesar
Landesarbeitskreis Schule
für Eine Welt Baden-W
Baden-Württemberg
www.lak-bw.org

für nachhaltige Entwicklung:www.bne-portal.dep• Bundesweites Internetportal Globales
Lernen: www.globaleslernen.de• UNESCO heute – Zeitschrift derKMK UND BNE• Empfehlungen der Stän
Ständigen
Konferenz der Kultusm
Kultusminister der Länder
in der Bundesrepublik

Deutschen UNESCO-Kommission,

Deutschland (KMK) un
und der

1/2006: UN-Dekade Bildung

Deutschen UNESCO-Ko
UNESCO-Kommission

für nachhaltige Entwicklung.

(DUK) vom 15. 06. 200
2007 zur Bildung

Download unter

für nachhaltige Entwick
Entwicklung in derwww.unesco.de/uh1-2006.html

Schule – www.kmk.org
www.kmk.org/aktuell/• Lexikon der Nachhaltigkeit:

KMK-DUK-Empfehlunpg
KMK-DUK-Empfehlung.pdf

www.nachhaltigkeit.info• Orientierungsrahmen fü
für denLernbereich Globale En
Entwicklung im

UN-DEKADE IN BADEN-

Rahmen einer Bildung für nachhaltigeWÜRTTEMBERG:

Entwicklung – Ergebni
Ergebnis eines gemein-• Internetportal Bildung für nachhaltige

samen Projekts der Kul
Kultusminister-Entwicklung in Baden-Württemberg:

konferenz (KMK) und ddes Bundes-

www.dekade-bw.deministeriums für wirtsc
wirtschaftliche• Internetportal zur Nachhaltigkeits-

54 | LINKS ZUM THEMA

Zusammenarbeit und E
Entwicklung

strategie Baden-Württemberg:(BMZ), Bonn, Juni 2007 –www.nachhaltigkeit.badeng

www.kmk.org/aktuell/0
www.kmk.org/aktuell/070614-globale-

wuerttemberg.de

entwicklung.pdf
pDas Internetportal „Zukunft gestalten –Nachhaltigkeit lernen“

Bildung für nachhaltige
Entwicklungin Baden-Württemberg

DIE UN-DEKADE BILDUNG FÜR NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG (2005–2014)
Die Vereinten Nationen haben die Jahre 2005 bis 2014 zur
Weltdekade Bildung für nachhaltige Entwicklung ausgerufen. Damit sind die UN-Mitgliedsstaaten die Verpflichtung
eingegangen, in diesen zehn Jahren besondere Anstrengun-

Das Internetportal unterstützt und begleitet als zentrale

gen zu unternehmen, um das Leitbild der nachhaltigen

Informationsquelle die baden-württembergischen Aktivitä-

Entwicklung in allen Bereichen der Bildung zu verankern.

ten zur Weltdekade Bildung für nachhaltige Entwicklung.

In Deutschland koordiniert die Deutsche UNESCO-Kommission mit dem von ihr berufenen Nationalkomitee die
Umsetzung der UN-Dekade.

UNTER WWW.DEKADE-BW.DE
FINDEN SIE INFORMATIONEN:• zum Bildungskonzept Bildung für nachhaltige
Entwicklung• zur Umsetzung der UN-Dekade in Deutschland
und Baden-Württemberg• zum Netzwerk Nachhaltigkeit lernen• zu den unterschiedlichen Bildungsbereichen• zu Fördermöglichkeiten• zu offiziell ausgezeichneten UN-Dekade-Projekten• zu Veranstaltungenwww.dekade-bw.de – Ein gemeinsames Projektdes Ministeriums für Kultus, Jugend undSport, dem Umweltministerium undder Stiftung Naturschutzfonds beim
Ministerium für Ernährung
und Ländlichen Raum.

D A S I N T E R N E T P O R TA L „ Z U K U N F T G E S TA LT E N – N A C H H A LT I G K E I T L E R N E N “ | 5 5