様式第 1 号

金 光 藤 蔭 高 等 学 校
校長 武田 充広

令和２年度 金光藤蔭高等学校 学校評価報告書
１

めざす学校像

建学精神 ：我々が天地の大徳によって生かされ、家族をはじめ多くの人々の祈りによって育てられていることの自覚と感謝の念から発して、その自分を大切にし、将来世のお役に立つ人間となって、世界真の平和達成と文化の発展のために貢献し、そこに生甲斐と喜びとを見出す人でありたいという念
願に立って、教育の徹底を期する。
教育方針 ：「学理求道」
確かな学問と豊かな人格を備え、大局観に基づく課題認識を持って、社会に有用たる生き方を求める人材を育成する。その人材を輩出することによって本校としての社会的責任を果たす。
組織目標 ：① 生徒一人ひとりを大切にした教育内容と進路保障で応える学校⇒教育② 社会の変化や時代の要請に応えて常に改革・改善し続ける学校⇒経営③ 教職員一人ひとりの高い職業意識と組織力で業務遂行する学校⇒組織スローガン：「学びの場で、夢にチャレンジしよう！」
２

中期的目標１

法人理念と教育目標の遡求

４

学校組織活動の充実発展（１）法人理念の徹底（１）学校組織の活性化

２（２）組織と業務を通した人材育成

新型コロナ対応の取り組み（１）臨時休業中の生徒対応

５（２）学校再開後の取り組み（１）広報募集の強化

３

６

教育内容の充実改善（１）コース内容の充実・検証

広報募集活動の充実強化
創立１００周年に向けて（１）問題解決型・未来志向型の学校風土の醸成（２）基本的学力の向上（３）生徒指導の充実（４）進路指導の充実【自己評価の結果と分析・学校評価委員会からの意見】
自己評価の結果と分析
自己評価アンケートの【アンケート】○生 徒 ＜令和３年２月実施＞
授業内容を中心に学校生活全般について全校生徒に調査した。
（１６項目）○教職員 ＜令和３年４月実施＞
授業評価・生活指導・その他教育活動やコロナ禍での取組、学校改革の成果について検証した。
（１８項目）【分 析】○生徒アンケートではほとんどの項目で約８０％以上の生徒が肯定的な反応を示している。
○教職員による自己評価では、「６コースのそれぞれが特色を生かした学習活動を実践した」と大半の教職員が実感している。また「校内研修や具体的な事例をもとにした問題解決型の業務を通して、教師力向上に取り組んでいるか」との項目でも８０％を超える教職員が認識している。
コロナ関連による学校休業期間中の学力保障や授業日数の確保についても、９０％の教職員が十分に取組めたと認識している。
今後も一人一人の生徒に寄り添った、丁寧な教科指導、生活指導を継続していきたい。
学校評価委員会からの意見
学校評価委員 ①学識経験者：須田正信氏（大阪教育大学教授）②学校近隣防犯委員：新居見英夫氏 ③本校 PTA 会長：白井一行氏
１．法人理念と教育目標の遡及（１）法人理念の徹底（ア）建学の精神については、「全校生徒の８７％が心の教育を実感」しているとのこと。また、（イ）本部参拝・感謝祭についても「９４％」が学校行事として認識していることから教育目標については達成されているものと思う。
２．新型コロナ対応の取り組み（１）臨時休業中の生徒対応、（２）学校再開後の取り組み（１）については、今般の新型コロナウイルス対応に学校は、感染防止等及び学習確保など様々に対応を余儀なくされたことであると思う。その中で、オンライン朝礼や臨時休業期間中の授業動画の配信・プリント教材などの対応をおこなっていたことから生徒及び保護者へ安心感を与えたと思う。
（２）については、学校再開後の対応として個人懇談や家庭訪問を実施するなど丁寧に対応していた。また、生徒間や教員の感染防止対策に向けても努力がみられた。
３．教育内容の充実改善（１）コース内容の充実・検証：各コースの取り組み評価を見せていただき、どのコースも目標に沿って成果を上げている。
（カ）のトップアスリートコースにおいては全国選抜やウインターカップ予選などで成果を上げていることから努力の跡がうかがえる。
（キ）の課題のある生徒支援では、今後も適切な対応をお願いしたい。
（２）基本的学力の向上：基本的学力向上の取り組みでは、アンケートなどの取り組みを講じており、８４％の生徒が満足を得ていることから細やかなサポートを感じる（３）生徒指導の充実：生徒指導の充実については、アの転学者数は前年度より減少しており成果がある。遅刻者数は、前年度より少し増えているものの継続的に指導を行ってほしい。エの「生徒間トラブル」指導については、SNS での不適切使用の未然防止に向けた指導を継続してほしい。
1様式第 1 号

３

本年度の取組内容及び自己評価

目 中
標 期
的

今年度の重点目標(１)法人理念の徹底
ア 建学精神の遡求心の教育を意識

具体的な取組計画・内容(１)法人理念の徹底

評価指標

自己評価

ア 式・行事での講話、学年・学 ア

全校生徒の８７％が心の教育を実感していると認

ア 建学精神を全ての教育活級での指導、配付物等を通じ識している。式や行事の他、学年集会や日々のホー動の基として、「心の教て、金光教の教えをわかりやムルームでの指導が生徒に浸透しているようであ育」を意識して、生徒・保すく説明する。

る。

護者への啓発に努める。

法人理念と教育
目標の遡求

また昼休みや放課後、神徳堂（お広前）を訪れる生イ 本部参拝・感謝祭

徒も多く、宗務科教員との対話を通して心の癒し
ア 全人教育という観点か

ア 天地・人・物への感謝を抱き、ら、「社会的自我」と「生社会のお役にたつという「心きていく力」を育成するの教育」を行う。

を得ている生徒も多い。
イ

ことに努める。

ロナ禍の影響で本部参拝を実施することができ
イ 宗教情操教育の観点から、本イ 新型コロナ収束・学校再開の時期によるが、毎年９４％の生徒が学校行事として認識している。コなかった。

部参拝と感謝祭については感謝祭・宗教の授業の中で「日々生かされている」実施の可能性を探る。

「世のお役に立つ人間になる」ことへの意識喚起

実施の本部参拝と感謝祭を促すことができた。感謝祭では参列した３年生の実施の可能性を探る。

全員が、感謝の気持ちをもって日々の学校生活を過ごす決意を新たにした。

(１)臨時休業中の生徒対応(１)臨時休業中の生徒対応
ア 健康面・生活面の確認と指導を行う。

ア 電話・web 等で、健康ア

臨時休業中において、担任は電話・web（ウェブで面の確認と生活面の助お知らせ）・オンライン朝礼等を行い生徒の健康確言を、担任が定期的、認及び心身の悩み等に丁寧に対応できた。

継続的に行う。
イ 家庭学習課題の提示と指導を行う。

臨時休業期間中において、プリント教材や約３０等をベースにした学習０本の授業動画等で生徒の学習保障に取り組んだ(２)学校再開後の取り組み課題や、授業動画等を（教員９０％）。また７９％の生徒がプリント教

ウ 生徒の心の安定と学校生積極的に作成し、郵送材・授業動画に積極的に取組めたと認識している。

活への適応に取り組む。

や web 配信等で継続的課題の進捗状況等について web（ウェブでお知らに提示し、進捗状況確せ）を使い保護者・生徒に定期的に確認し指導・助認と指導を定期的に行言できた。

エ 授業日数の確保に取り組み、年度初めの学習の遅れう。

を取り返す。

新型
コロナ対応の取り組
み緊急事態宣言発出による４月から６月初旬までのイ プリント教材や教科書(２)学校再開後の取り組み

イウ
ウ 担任・学年や生徒部がオ 健康確認と併せて、新型コ核となって、生徒とのロナの理解と予防につい会話や仲間づくりに取て指導に努める。

り組む。

学校再開後直後の全生徒への担任による個人懇談の実施。または欠席が目立つ生徒への家庭訪問や別室登校・別室勉強会を実施した。

エ授業日数確保のため第２・４土曜日の休業日及び夏季・冬季休業日の約３５日を授業日に振替えてエ 休日や長期休業期間の授業日数の確保及び学力保障に努めた。

活用により、授業日数の確保を行い、学習の遅れを取り返す。

オ

健康記録観察カードでの健康確認と登校時のマスク着用確認・手指消毒指導の徹底。
登校経路分散による登下校指導や分散学年集会、オ 登校時の健康確認と併放送による始業式・終業式の実施。食堂内での飲食せて、感染症専門職か禁止、昼食時の黙食の徹底。

ら示された３密回避・

上記、感染拡大防止にむけて９５％の教員が対策ソーシャルディスタンに取り組んでいると認識している。

ス・マスク着用等、この新型コロナの理解と予防に努めさせる。

2

様式第 1 号(１)コース内容の(１) コース内容の充実・検証
ア 特別進学充実・検証

ア ７時間目授業や進学講習等

アにより、新型コロナ対応によれ、基礎学力の徹底を図った。

毎年改革改善している６つのり遅れた学習を取り返し、基特別講座や受験指導にも力を入れ「個別学習計画コースを、充実させながら進礎学力の向上を行う。

書」を作成し、担任が学期ごとに成績や学習状況を行させる。
イ ライフクリエイティブ

エ ＩＴライセンス

記録することで大学進学に向けた計画的な学習指イ ライフクリエイティブ (スア 特別進学については、
ウ エンカレッジ導を実施。

ペシャリティクラス)を充実

様々な学力向上施策を実させる。

専門学校との連イ施して内容の充実を図り

携により、生徒の関心に応じ園、NRB 日本理美容専門学校に多数進学した。今後ながら、特別講習等の参た体験講座に力を入れる。

もより強い連携を続けたい。

加状況の増加にも努め
オ アートアニメーション

特別進学コースは朝学習や放課後学習にも力を入る。

ライフクリエイティブコースは協力校である辻学他の講座の内容も精査し、安定した入学者の確保
ウ エンカレッジ生徒の出席状を図っていきたい。

況・進級を充実させる。
カ トップアスリート
キ 課題を抱える生徒への対応

イ ライフクリエイティブ・

ウＩＴライセンス・アート

エ ＩＴライセンスでは情報関募集のコンセプトに入れることで、入学者は前年アニメーションについて係の資格取得を目指し、進路度を大きく上回った。

は、専門学校との連携をに結び付ける。

入学前面談実施や個別教育支援計画の作成に力を進め、内容を充実させる。

入れ、担任・学年が中心となって粘り強い取り組みカ 強化クラブの実績アップとウ エンカレッジについて

教育内
容の充実
改善［コース
検証・学力向上・生
徒指導・進路
指導］

エンカレッジコース開設４年目、「学びなおし」をを実施し８８％が進級することができた。３年生

次年度募集を成功させる。

は２４名中２２名が進学した。

は、具申書・高校生活カードや入学前面談等を充分

エＩＴライセンスコースは資格取得に向けて上級学活用して、個別教育支援

年の多くの生徒が２級以上の上位級を取得でき計画の作成等を丁寧に行た。

う。

また提携校である清風情報工科学院・大阪情報専

生徒との会話や家庭との門学校に多数進学した。

連携に力を入れながら、基礎学力の補充と体験型

オ

アートアニメーションコースは目的意識をはっき授業で指導の充実を図り持った生徒の確保につながり、１年生は２クラる。

ス編成で行った。３年生は美術系やイラスト・声優分野の大学、専門学校へ多く進学した。

カ トップアスリートについては、６強化クラブの活

カトップアスリートコースは、コロナ禍の中、イン動実績のアップと学校生ターハイ及び各種大会が中止となりモチベーショ活の安定に努める。次年

ン維持に苦慮しながらも柔道部が個人・団体で近度募集を安定させる。

畿大会に出場、団体３位、個人３位以内入賞者４名。

キ 課題を抱える生徒への対女子ソフトボールは大阪私学大会及び全国選抜大応に、教務部(教育支援会に準優勝、全国私学大会に出場。

係)と生徒部を核として男子バスケットボール部は WINTER CUP 予選ベスト丁寧に取り組む。

１６。女子バスケットボール部は創部２年目でWINTER CUP 予選ベスト８入りをはたした。今後の成長が大いに期待できる。次年度の募集も安定が見込まれる。
キ

担任・学年は生徒の登校状況を把握し、早い段階で教務部教育支援係等との連携で対応した。今後もケース会議や認定会議を通して、具体的な個別の支援策を迅速に打ち出せるよう連携を強めたい。
また保護者との交流会(COCORO 食堂)もコロナ禍で１回限りの実施であった（保護者 16、教員 8 名、SC1 名の参加）。また多くの保護者がその必要性を感じている。今後も内容を一層充実させて継続していきたい。

(２)基本的学力の向上(２)基本的学力の向上
低学力の生徒が多い。在籍

ア 全生徒への基礎基

ア 時間割に設定した｢学びたいむ｣を充実させる。

者全体の基礎学力底上げ

ア 「学びたいむ」では各学年・コースごとに「学びなおし」教材を工夫し、「基礎学力がついてきた」と答えた生徒が８０％であった。今後も３年間を見3様式第 1 号

本の徹底と、進学希望生徒の学力アップに努める。

ア 「眠らせない」「授業に集中さ据えた取り組みを計画し、生徒が達成感を感じるせる」授業を実施する。

ような教材の選定や授業作りを継続させていく。

イ 学習意欲のある生徒への特別対応

ア チャイムに合わせた授業開
ア 基礎学力指導(ＨＲ)や授

ウ 研究授業の実施

イ始・終了を徹底する。

がその内容に満足している。また自学自習サポー

業の充実・工夫に力を入れる。

エ 生徒の授業評価

放課後に実施した特別講習を受講した生徒の全員
ト教室（藤蔭塾）も大学生のアシスタントによるきイ 時間割以外の学力向上施策

め細かなサポートのおかげで、生徒たちの学習意として、教員による入試対策
ア 授業者への意識喚起と、講習、大学生アシスタントに管理職や学年部長によるよる藤蔭塾(放課後の自学自授業巡視を行う。

習サポート教室)等を充実さ欲を高めることができた。
ウ

公開授業・研究授業の実施後に各教科で検証し、授業改善につなげた。今後も継続していきたい。

せる。
イ 外部機関や人材を活用した学習場面を質量ともに拡充する。

エウ 教諭・常勤講師を対象としてているか」との質問に８４％の生徒が満足を感じ各教科で研究授業を実施すている。しかし、科目別担当者によっては課題がる。

残る授業評価もみられたので、アンケート結果をウ 授業改善や授業力向上に向けて精力的に取り組む。
（研究授業・公開授業・

アンケートで「授業はわかりやすく、工夫がされ教科内で共有し、振り返りシートを使って教員一
ウ 公開授業を年間２回の期間人一人の課題克服・授業改善につなげた。

を設けて実施する。

研修等）
エ 教諭・常勤講師全員が生徒に
エ 生徒による授業評価を授業改善に活かす。
(３)生徒指導の充実
ア 生活習慣・学習習慣の確立(３)生徒指導の充実

よる授業評価を実施して分析する。
ア 転退学者を減らす。

ア

転学者数

生活背景や学習意識に課Ｈ２９→５４名

Ｈ２９年度→５４名（６.６７％) 転学２１退学３３

題を抱えて育ち、生活習慣

Ｈ３０→４８名

Ｈ３０年度→４８名（６.２３％）転学２３退学２５

未確立や学習習慣のない

Ｒ０１→６１名

Ｒ０１年度→６１名（７.４３％）転学３４退学２７生徒が多い。

さらに改善に努める。

Ｒ０２年度→４９名（５.５６％）転学３５退学１４

イ 欠席者・遅刻者の改善
ア 生活習慣・学習習慣や自ウ 挨拶・マナー等の徹底
エ 生徒間のトラブルや、イ 遅刻者を減らす。

令和２年度の転退学率は昨年より減少し５％台と尊感情の醸成に力を入れ

Ｈ２９→ ８００８件なった。転退学者の約７０％は「不登校」を含むて、出席状況や授業態度

Ｈ３０→ ４０１９件「学校生活学業不適応」や「進路変更」が理由であの改善に取り組む。

Ｒ０１→ ５２２２件る。入学生の多くが小学・中学時に家庭的、経済さらに改善に努める。

的、学習的に多くの課題を抱えている背景がある

生徒指導案件の改善
ア 転退学者数の改善を継続
オ 人権侵害事象の根絶ことは否めない。アンケートで「生徒の心身の悩みして行う。｢３年間お預かイ 朝の立番指導を行い、始業時に先生が丁寧に対応しているか」という質問にはりして育てる｣｢社会のよ刻前後に登校する生徒に間８２％の生徒が肯定しているが、生活習慣未確立き構成員として世に送りに合おうとする意識を芽生や学習習慣のない生徒の自尊感情の醸成にさらに出す｣という使命感を大えさせる。

力を入れ、出席状況や授業態度の改善に取り組み切にする。

たい。
ウ 望ましい服装・髪色・身だし

イ 学級経営の充実を図り、なみや、挨拶を徹底させる。 イ「欠席しない・遅刻しない」登校したくなる学級集団の構築に努める。

年間の遅刻者総数は在籍数比で昨年より若干増えた。遅刻者は翌日に早朝登校させるなど、学年や生

ウ 登校指導・下校指導に力を入徒部が中心となって今後も継続的かつ粘り強い指れ、挨拶や服装の指導を徹底導を続けていく。

する。
ウ 服装の乱れや挨拶ができウ

８４％を超える生徒が「ルールを守り、挨拶もきない生徒が多い。登下校ちんと行なっている」と答えている。いろいろな場時、ホームルーム、授業開面での挨拶指導が浸透してきている。

始・終了時の挨拶習慣化とともに、外来者に対する挨拶を励行させる。

エエ 生徒指導案件を減らす

最近増えているＳＮＳの不適切な使用による事案があり、全体の生徒指導案件は２７件で、昨年よりＨ２９→１０２名減少した。

エ クラブ加入率を上げ、部Ｈ３０→ ５６名

ＨＲや学年集会で今後も注意を呼び掛け、事案を活動を通して、集団でのＲ０１→ ６２名

未然に防ぐよう継続して指導していく。

協調性・規範意識や向上さらに改善に努める。

心を育てる。
4様式第 1 号

エ 高校生らしい友達関係の構築が難しいケースがある。コミュニケーション能力を高め、望ましい対人関係を身に付けさせる。
オ 社会規範や行動に対する判断が難しい生徒が多オ 人権侵害事象はゼロを目指オ

人権侵害事象はゼロであった。

ア全体の進学率は令和元年度の７６.３％から７７．

す。

い。生徒間の人権侵害事象は起こさない。

(４)進路指導の充実(４)進路指導の充実
ア 大学・短大・専門系学校へ

ア 進学実績の向上
イ 望む職業への就労実現の進学実績を向上させる。
イ 卒業段階での未進学者・未就労者の数を減らす。

ア 大学・短大・専門系学校全体の進学者を前年度よりアッ６％とほぼ横ばいで、大学進学率は昨年度の３３.

プさせる。

９％％から３８.３％へと微増し、専門学校の割合

ア 四年制大学進学者も前年度よりアップさせる。

が微減した。
イイ 未進学者・未就労者を前年度

進学希望者の中での未決定率は浪人希望を含め０.５％、就職希望者の中での未決定率も０.５％より減らす。

で、昨年度より下がった。進路未決定者０を目指し、今後も粘り強い進路指導を継続していきたい。

(１)学校組織の活性化(１) 学校組織の活性化
ア 組織的・機動的な学校体制

ア 準専任教員・常勤講師の任用

アを厳密に行い、教員全体の力み、２名が任用となった。

量アップを行う。

常勤講師は任期満了者に代わり、新規に９名を採の確立と経営教科指導やクラブ指導は専門性が必要で、学年や分掌組織は組

今年度、準専任教員選考には５名の常勤講師が臨用した。生徒の学習指導や教育活動に熱心に取りア 適性を配慮した人事配置を組む教員の採用に今後も全力を尽くす。

行う。

織力・機動力・実行力が必ア

校務分掌は、今年度より業務分担の見直しにより、要である。それぞれが、連イ 教諭・常勤講師と様々な場面

７部体制から４部体制となった（教育支援部は教携を密に活発な業務活動で時間をかけた会話を行う。

務部に、研究研修部は進路部に、入試広報部は総務を展開する。

部にそれぞれ統合。
）
それに基づき担当教科や本人の適性を考慮して人学
校組
織活動の充
実
発展

イ 熟慮判断を旨とするが、事配置を行った。
「教職員の適性・能力に応じた校フットワークとスピード内人事や校内分掌が行われているか」について、ア感を持った業務展開をしンケートでは８１％の教職員が肯定している。て、生徒と触れ合う時間を確保する。
(２)組織と業務を通した人材育成(２) 組織と業務を通したミドル層の育成
ア 管理職や分掌組織の組織的業務を通してミドルリ

ア 管理職や校務運営委員会メ４部での仕事を学校全体として機能させる分掌ンバーを含めてミドルリー長、主任を配置し、教頭補佐（分掌長兼務）を学校ダーの層を厚くする取り組運営の要を担う人材として育成した。

みを行う。

ーダーを育成する。

イ
イ 学年部長・分掌部長に企画提イ 課題山積の学校である。

ア案型で業務を遂行させる。

様々な学校課題を提示し新任の常勤講師対象の研修を充実させ、学年部長や分掌長が中心となり学級経営、生活・学習、学校業務に関する細かい指導を行った。
ミドルリーダーはまた日々の業務から重要かつ、て、課題解決型の業務を

イ 重要な学校課題を提示して、最優先の学校課題を見つけ出し、速やかに改善策展開し、学年部長・分掌部

課題発掘・解決型の業務を実を考え実践するよう努めた。教員の８１％がその長等を活かしてＯＪＴで践させる。

取り組みを認識している。

育てる。

また進路部（研究研修）が様々な校内・校外研修を
ウ 人材育成の観点で、進路部

ウ 私学は教員の研修機会が(研究研修係)を通じて、適切少ない。

な人材を外部研修会等へ積大阪府教育庁や、大阪私立極的に出席させる。

中学校高等学校連合会、私学マネージメント協会等
5

提示し、若手教員も積極的にそれに参加し、自己研鑽力を高めている。

様式第 1 号が主催する研修会を積極的に活用する。
(１)広報募集の強化(１)広報募集の強化
ア 入試広報部の組織的な広ア 組織的な広報展開

報展開

ア 中学校長経験者４名の人材

ア

中学生・保護者対象のオープンスクールを３回、を活かした、担当地域を意識

入試説明会を４回、中学校教員や塾向けの説明会した広報展開を行う。

もそれぞれ実施した。
初めての取組としてエンカレッジコース対象の個イ 外部広報のアピール力アップ
ウ 入学生徒の確保

イ 外部広報のアピール力アイ 利用しやすいホームページ、別相談会を実施した（相談実人数１６４人、内５９ップ

わかりやすい学校案内を目

名がエンカレッジコースを受験、２５名が他コー

ホームページや学校案指して、さらに改善を加えスを受験）。学校紹介ＤＶＤや各コースの体験授業

内・冊子等を生徒・保護る。にも改良を加え、参加者は昨年度より増加した。

者・中学・塾等に受け止

広報
募集
活動の充
実
強化

めやすく、わかりやすい

イ 広報媒体の完成・配付を早期に行う。

ように改善する。

令和３年度入学者を安定

学校案内冊子の発行を早め、中学校への速やかな広報活動を開始した。ホームページは中学生や保ウ 令和３年度に令和元年度並ウ 入学生徒の確保

イみ(約３２０名)の入学者を護者によりわかりやすい内容にし、学校行事等もタイムリーにアップするよう努めた。

確保する。

して確保する。本校を対象

ウ 「エンカレッジコース」は不登校生徒に限定せず、とする生徒層を本校の「学広く「学びなおし」を必要とする生徒にも募集を広校体制」と「教育内容」でげ、外部に積極的にアピールすることで昨年同様丁寧に３年間育て上げるの入学者を確保し、３クラス編成とした。その結ということで、生徒・保護果、平成２５年度以来３００名を超えることがな

者・中学・塾等の外部評価

かった入学者数は、令和元年度３２９名、令和２年を得る。

度３５７名、令和３年度入試は中学３年生人口が激減する中で３１７名の入学が確定した。今後も安定した入学者確保を目指したい。

(１)問題解決型・未来志向

創立
一〇
〇
周
年に
向けて型の学校風土の醸成(１)大局観による未来志向型

様々な学校課題に、連帯感を持一人一人の生徒に誠実に真摯に向き合い、保護者とのの学校風土って、前向きに取り組む、学校連携をさらに深め、教職員が魅力ある学校づくりのた６年先に向けて、連帯しての一体感を醸成する。

めに日々研鑽に努める。

問題解決にあたる、一体感のある学校風土を醸成す
る。

6