20 Jahre Graduiertenkollegs
Nährböden für neue Promotionskulturen:
innovativ, interaktiv, international

Deutsche Forschungsgemeinschaft
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Nährboden für neue Promotionskulturen. (Foto: JSMC, Uni-Jena)
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20 Jahre Graduiertenkollegs
Nährböden für neue Promotionskulturen:
innovativ, interaktiv, international

420 Jahre Graduiertenkollegs

VorwortVon Prof. Dr. Matthias Kleiner, Präsident der DFG  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

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Vom Modell zur Erfolgsgeschichte
Graduiertenkollegs: Promovierende erkannten schnell den Nutzen  . . . . . . . . . . . . . . . 

6

Ein zeitgemäßes und wichtiges Vorbild
Ein Interview mit Prof. Dr. Reinhard Jahn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

10Eine gute Idee hat sich durchgesetzt
Von Prof. Dr. Peter Strohschneider, Vorsitzender des Wissenschaftsrats  . . . . . . . . . . . . 

11

Teil einer ganzen Forscherfamilie
Die Ruhr-Universität Bochum etablierte 1990 eines der ersten DFG-Graduiertenkollegs .

12

Gemäuer zum Sprechen bringen
Ein erfolgreiches Team: Architekten, Bauforscher und Kunsthistoriker . . . . . . . . . . . . . 

14

Der Geist der Graduiertenkollegs ist weiterhin wachFriedrich Eisenbrand gelang eine schnelle Forscherkarriere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

16Grenzgängerin zwischen den Disziplinen
Bis heute schöpft Ulrike Dufner aus ihren Erfahrungen als Kollegiatin . . . . . . . . . . . . . 

17

Blick über den Tellerrand und Karrieresprungbrett
Ehemalige berichten von ihren Erfahrungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

18Interview: Vielfalt statt starres Schema
Die Stärken der Graduiertenkollegs wirken über sie hinaus  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20

Wenn die Chemie stimmt
Japanische und deutsche Doktoranden forschen gemeinsam an Molekülen . . . . . . . . . 

24

Kooperationen ohne Grenzen
Internationale Graduiertenkollegs bündeln Forschungsexpertise  . . . . . . . . . . . . . . . . . 

26

Promovieren nach Industrieart
Graduiertenkollegs forschen in Unternehmen  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

27

Von Graduiertenkollegs zu Graduiertenschulen
Der Weg des Gießener Modells verläuft organisch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Zahlen, Fakten und Gesichter
Hinter den Graduiertenkollegs steht eine starke Organisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

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Innovativ

VorwortVon Prof. Dr. Matthias Kleiner, Präsident der DFG
Vor 20 Jahren hat die DFG begonnen, Graduiertenkollegs zu fördern. Ihre Einführung
läutete tiefgreifende Veränderungen ein. So
wurden etwa – ergänzend zu der gestärkten
Verantwortung einer Doktormutter oder eines Doktorvaters – weitere Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler sowie die Universität
in die Betreuung der Promovierenden einbezogen. Seitdem entwickeln Graduiertenkollegs neue Formen der Qualifizierung des wissenschaftlichen Nachwuchses. Der DFG war
und ist es stets ein wichtiges Anliegen, dassdie Forschungsleistung im Vordergrund einer
Promotion steht, und die Kollegs haben es geschafft, an den Universitäten wissenschaftsorientierte Standards in der Strukturierung
der Promotionsphase zu setzen und zugleich
Raum für die spezifischen Bedürfnisse derverschiedenen Fächer zu lassen.
Diese Broschüre, für deren Entstehen ich
mich bei allen Mitwirkenden herzlich bedanken möchte, wirft einen Blick zurück auf die
Erfolgsgeschichte der Graduiertenkollegs. Es
kommen Sprecherinnen und Sprecher sowie
ehemalige Doktorandinnen und Doktoranden zu Wort. Nun ist es sehr erfreulich, dassihre Äußerungen unabhängig voneinander
die Erfolge bestätigen: So erlauben Graduiertenkollegs zielgerichtetes Promovieren, tragen
zur frühen wissenschaftlichen Selbstständigkeit bei, ermöglichen es, sich wissenschaftlich
und international zu vernetzen und gewähren den berühmten Blick „über den Tellerrand“. Man spezialisiert sich nicht nur auf
dem Gebiet des eigenen Dissertationsprojekts,
sondern erhält im zumeist interdisziplinären
Diskurs des Kollegs ein tieferes Verständnis
für das eigene Fach und andere Disziplinen.
Diese Kompetenzen sind mit entscheidend
für den späteren Erfolg innerhalb oder außerhalb der Wissenschaft.

Es freut mich besonders, dass es den Kollegs so
hervorragend gelungen ist, ihre Promovierenden in die Forschungsarbeit der Universitäten
zu integrieren, und dass die wissenschaftliche
Qualifikation im Kolleg gleichzeitig alles andere als praxisfern ist, nicht zuletzt, weil immer mehr Graduiertenkollegs mit Partnern
aus Industrie, Wirtschaft und Kultur kooperieren.
Allen, die zum Erfolg der vielen Graduiertenkollegs beigetragen haben, danke ich sehrherzlich. Mein Dank gilt auch Bund und Ländern, die das Programm nicht nur finanzieren, sondern auch in den DFG-Gremien stets
mitgestaltet und mitgetragen haben.
Ich wünsche Ihnen viel Spaß bei der Lektüre.
IhrProf. Dr.-Ing. Matthias Kleiner
Präsident der Deutschen
Forschungsgemeinschaft

5

20 Jahre Graduiertenkollegs

Vom Modell zur Erfolgsgeschichte
Graduiertenkollegs: Promovierende erkannten schnell den Nutzen
Der Start vor 20 Jahren„Molekulare Biowissenschaften“ – so hieß das
erste Graduiertenkolleg in Deutschland, 1985
gegründet von der Universität zu Köln, gefördert von der Fritz-Thyssen-Stiftung. Es war
der Beginn einer Erfolgsgeschichte: Bereits
ein Jahr später schlug der Wissenschaftsrat
vor, mit Graduiertenkollegs den Forschernachwuchs zu fördern. Die Idee war, Doktoranden aus der klassischen Einzelpromotion
herauszuholen, ihre Selbstständigkeit zu stärken, die Promotion zu strukturieren und zu
verkürzen. Auf dieser Grundlage gingen Endeder 1980er Jahre 15 weitere Modellkollegs an
den Start – sieben wurden zunächst von der
Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung finanziert,acht von der Stiftung Volkswagenwerk, einesvon der Robert-Bosch Stiftung.

Die DFG sollte künftig die Graduiertenkollegs
fördern. Ein Jahr später folgten die Grundsatzbeschlüsse des DFG-Senats, und Anfang 1990
trat die Bund-Länder-Vereinbarung zum „Förderprogramm Graduiertenkollegs“ in Kraft –die rechtliche Grundlage war geschaffen.
Im Mai 1990 kam zum ersten Mal der DFG-Senatsausschuss für Graduiertenkollegs zusammen: Pro Kolleg sollten etwa 20 Graduierte
mit ihren Betreuern in einem gemeinsamen
Programm forschen und zusätzliche Qualifikationsangebote erhalten. Für eine transparente Auswahl der Promovierenden sorgte
künftig ein Forscherverbund.
Der Wissenschaftsrat hoffte, mit den Kollegs eine Reorganisation der Lehre anzustoßen. „Eine Studienreform von unten erwies
sich als schwierig, deshalb wollte der Wissenschaftsrat am anderen Ende ansetzen“,
sagt Bruno Zimmermann, der in der DFG die

Nach einer erneuten Empfehlung des Wissenschaftsrates 1988 ging es Schlag auf Schlag:

Anzahl der
Graduiertenkollegs
350
300
250
Ingenieurwissenschaften

200

Lebenswissenschaften

150
100

Naturwissenschaften

50

Geistes- undSozialwissenschaften

09

08

20

07

20

06

20

05

20

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02

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01

20

00

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20

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19

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19

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93

19

92

19

91

19

19

90

0
19

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Innovativ

Graduiertenkollegs als Gruppenleiter und später als Abteilungsleiter bis 2004 betreute. Der
DFG-Senatsausschuss jedoch lehnte dies ab:„Die Kollegs konnten damals diese Aufgabe
nicht auch noch stemmen“, so Bruno Zimmermann.
Nur einen Monat nach der ersten Senatsausschusssitzung bewilligte der ebenfalls erstmals
einberufene Bewilligungsausschuss die ersten
Graduiertenkollegs. Das Interesse übertraf
alle Erwartungen: Mehr als 100 Anträge gingen ein, 51 waren erfolgreich. Im Jahr darauf
bewilligte der Ausschuss weitere 47 Kollegs,
1993 wurden dann bereits 194 Kollegs gefördert. Die Fördersumme stieg von 23 Millionen Deutsche Mark im Jahr 1991 auf rund 65
Millionen Euro im Jahr 2001.
Die Promovierenden erkannten schnell den
Nutzen von Graduiertenkollegs und mussten
nicht fürchten – wie von Kritikern vorhergesagt – in einem verschulten Promotionsprogramm ihre Freiheit zu verlieren. Einige
Geisteswissenschaftler bangten um die Qualität der Promotion, weil die intensive Zusammenarbeit zwischen einem Betreuer undseinem Promovierenden wegzufallen drohte.
Die DFG machte Zugeständnisse, indem sie
kleinere Kollegs bewilligte. Fachbereiche, wie
die damals noch junge Informatik, nutzten
die Graduiertenkollegs, um sich zu profilieren. „Gerade in Aachen verhalf das Kolleg derInformatik zu einem ähnlich hohen Ansehen wie dem der Ingenieurwissenschaften“,
so Otto Spaniol, Informatik-Professor an der
RWTH Aachen und ehemals Sprecher eines
der ersten Graduiertenkollegs.

Das Programm entwickelt sich weiter
Seit 1999 fördert die DFG auch Internationale
Graduiertenkollegs. Sie sind an einer deutschen und zumeist einer ausländischen Partnerhochschule angesiedelt und bearbeiten
ein gemeinsames Forschungsprogramm. Jeder Partner finanziert seinen Anteil selbst. Die
Doktoranden beider Seiten haben Co-Betreuer an der jeweiligen Partnerhochschule, wo
sie auch eine Zeitlang forschen können. Darüber hinaus profitieren sie von binationalen
Veranstaltungen und erhalten zum Teil einen
doppelten Abschluss beider Universitäten. Inzwischen sind Universitäten aus mehr als 20
Ländern in Graduiertenkollegs eingebunden.

Anzahl der Graduiertenkollegs und deren
Verteilung auf die Wissenschaftsbereiche Entwicklung seit 1990
Nachdem in den ersten Jahren zahlreiche Graduiertenkollegs gestartet waren, erreichte die
Gesamtzahl der Kollegs Ende der 1990er Jahre
ihren Höhepunkt. Als dann nach maximaler
neunjähriger Förderzeit Graduiertenkollegs
ausliefen, ging die Gesamtzahl wieder zurück.
Das Förderprogramm wurde anfangs stark vonden Geistes- und Sozial- sowie den Naturwissenschaften angenommen. Es erfreute sichdann auch zunehmender Beliebtheit bei den
Lebenswissenschaften und immer mehr bei
den Ingenieurwissenschaften.
Stand 2009 

Ingenieurwissenschaften

37

Geistes- und Sozialwissenschaften

61
Naturwissenschaften

53
Lebenswissenschaften

65

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Innovativ

Unterschiedliche Wissenschaftskulturen stellen die Internationalen Kollegs stets vor große
Herausforderungen, doch gerade deshalb vernetzen sie erfolgreich die Wissenschaftswelt.
Zunächst waren Graduiertenkollegs thematisch breit angelegt, wie etwa „Angewandte
Mathematik“ oder „Informatik“, aber immer
mehr Kollegs widmeten sich enger gefassten
Themen. Deshalb beschloss die DFG im Jahr
2001 eine Fokussierung: „Die Themen dürfen
nicht so eng gesetzt werden, dass alle am gleichen Projekt arbeiten, aber doch so, dass die
Doktoranden miteinander fachlich kommunizieren können“, sagt DFG-Programmdirektor Anselm Fremmer.

Stelle statt Stipendium
Anfangs erhielten die Promovierenden in
Graduiertenkollegs Stipendien in Höhe vonmonatlich 1400 Deutschen Mark. Schon1990 hatte der DFG-Senatsausschuss die Förderung auf 1900 DM anheben wollen, um
konkurrenzfähig gegenüber der Stellenvergütung zu sein. Doch erst 2002 war dies mit
einem Grundstipendium von 1000 Euro pro
Monat erreicht. „In den so genannten Mangelfächern, wie der Informatik, war es zuvor
bereits möglich, ‚gefaltete’ Stipendien zu vergeben, das heißt aus drei Stipendien zwei Promovierende zu finanzieren“, berichtet Gerit
Sonntag, die als Programmdirektorin für Informatik der DFG seit vielen Jahren zahlreiche Kollegs fachlich betreut. 2002 wurde esdann auch möglich, Promotionsstellen in den
Mangelfächern auszuschreiben. Damit wollte
die DFG die Graduiertenkollegs vor allem fürIngenieurwissenschaftler attraktiver machen.
Diese hatten meist gut dotierte Stellen an derUniversität und Kooperationspartner in derGut eingebunden
Die DFG entschloss sich 1990, die Graduiertenkollegs als eigenständige Programme und nicht– wie es einzelne DFG-Senatoren vorschlugen –innerhalb der Sonderforschungsbereiche (SFB) zu
fördern. So wurden Sichtbarkeit und Bedeutung
der Kollegs gestärkt. In den folgenden Jahren vernetzten sich indes Graduiertenkollegs häufig mit

fachlich verwandten SFB. Daraufhin überführte
die DFG 2006 Elemente der Graduiertenkollegs
in die SFB und schuf die „Integrierten Graduiertenkollegs“. Auch Doktoranden in einem SFB
erhalten heute damit ein strukturiertes Qualifizierungsprogamm.

Verteilung der „Integrierten Graduiertenkollegs“ auf die Wissenschaftsbereiche
Geistes- und Sozialwissenschaften
Ingenieurwissenschaften
3

10

18
12

Naturwissenschaften

Lebenswissenschaften

Innovativ

Industrie, so dass die Stipendien der Graduiertenkollegs wenig verlockend waren. 2009
weitete die DFG die Stellenfinanzierung auf
alle Fächer aus.

aus Industrie, Wirtschaft oder Kultur, integrieren Wissenschaftler und Absolventen
von Fachhochschulen, binden Studierende in
die Forschung ein oder führen im Zuge derBologna-Reformen einzelne Bachelorabsolventen direkt zur Promotion. Einige Kollegs
haben sich nun sogar der Reorganisation derLehre angenommen: So arbeiten Mediziner
und Techniker der Universitäten Heidelberg
und Karlsruhe derzeit an einem verbesserten
Promotionsprogramm sowie einem neuen
Masterstudiengang für die „Medizintechnik“.

„Nicht zuletzt im Zuge der Exzellenzinitiative haben Universitäten Erfahrungen aus den
Graduiertenkollegs für ihre Profilierung und
Neuordnung der Promotionsphase genutzt“,stellt Annette Schmidtmann zufrieden fest, dieheute die Gruppe Graduiertenkollegs der DFG
leitet. Neue Impulse kommen auch aus interdisziplinären, internationalen oder außeruniversitären Kooperationen, die die Graduiertenkollegs auf Anregung des DFG-Senatsausschusses seit 2006 weiter vorantreiben.
Das Gremium beschloss, Graduiertenkollegs
weiter als Pilotprogramm zu nutzen. Heutepflegen fast alle 216 Graduiertenkollegs internationale Kontakte, kooperieren mit Partnern

Boris Hänßler

Internationale Graduiertenkollegs: in aller Welt vernetzt(Kooperationspartner nach Ländern)

DänemarkFrankreich

USA
1Frankreich/Schweiz

48Großbritannien

1
2

Südafrika

Japan/USAJapan

Italien/Österreich
1

1

Mexiko
Korea

Italien
1

1

Neuseeland
1
2

Niederlande

8

1
3
1
1

Indien
1
5

Polen

2

China
1

1

1

UngarnTschechische Republik

Spanien3
Schweiz1

NorwegenRussland3

Schweden
Schweden/Estland

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Innovativ

Ein zeitgemäßes undwichtiges Vorbild
Interview mit Prof. Dr. Reinhard Jahn,
Direktor am Max-Planck-Institut fürbiophysikalische Chemie, Göttingen,und Sprecher der Göttinger Graduiertenschule für Neurowissenschaften und
Molekulare Biowissenschaften (GGNB)

Wie beurteilen Sie den Einfluss von Graduiertenkollegs auf das deutsche Hochschulsystem?

Die Graduiertenkollegs haben wesentlich zur
Verbreitung strukturierter Promotionsprogramme beigetragen. Sie waren auch strukturbildend für die Graduiertenschulen derExzellenzinitiative, die jetzt den Durchbrucherzielt haben.
Graduiertenkollegs, Promotionskollegs, Graduiertenschulen – inwieweit wirkt sich diese Vielfalt auf die strukturierte Promotion aus?

Der entscheidende Fortschritt ist, dass die
mit starker Abhängigkeit verbundene Zweier-Beziehung zwischen Professor und Doktorand aufgebrochen wurde und sich nun
eine Gruppe von Wissenschaftlern für die
Doktoranden verantwortlich fühlt. Ob dieses
Konzept für alle Fächer sinnvoll ist, wage ichnicht zu beurteilen. Ich habe allerdings den
Eindruck, dass die Graduiertenkollegs auch inden Geistes- und Sozialwissenschaften sehrgut ankommen.
Welche Auswirkungen haben Graduiertenkollegs auf Forschung und Lehre?

Was die Lehre angeht, sehe ich wenig Einfluss
auf die Hochschule, anders ist es bei der Forschung. Graduiertenkollegs pflegen eine Kultur des intensiven wissenschaftlichen Austauschs, auch international. Das befruchtet
die Forschung ungemein.

Welche Rolle spielen Graduiertenkollegs im Bologna-Prozess?

Gerade angesichts der Veränderungen, diesich durch die Graduiertenschulen als größere Einheiten ergeben, sollte man das Konzept der Graduiertenkollegs überprüfen. An
Hochschulen mit noch wenig strukturierter Ausbildung dienen die Graduiertenkollegs in ihrer jetzigen Form nach wie vor als
wichtiges Vorbild. Hochschulen, die mit ihren Promotionsformen weiter sind, werden
das Konzept eventuell weiterentwickeln.
So kann ich mir vorstellen, dass sich Graduiertenkollegs nicht mehr so stark auf ein
Forschungsprojekt ausrichten, sondern sichin ein breiter aufgestelltes Promotionsprogramm einpassen.
Warum ist die strukturierte Promotion so unterschiedlich stark ausgeprägt?

Längst nicht alle Kollegen sind sich einig,
dass diese Ausbildungsform der klassischen
Promotion überlegen ist. Hier ist noch Überzeugungsarbeit zu leisten. Sicherlich mussdie strukturierte Ausbildung stärker der Kultur und den Anforderungen des jeweiligen
Fachs gerecht werden. Ich sehe die Promotion als einen Teil der Ausbildung, für die sichdie Hochschule beziehungsweise eine Gruppe von Professoren engagieren sollte. Dieses
Grundkonzept halte ich für richtig und zeitgemäß.
Das Interview führte Uschi Heidel

Innovativ

Eine gute Idee hat sichdurchgesetzt
Graduiertenkollegs: ein strukturell
prägendes Programm der DFG

Der Misserfolg, wie man weiß, ist ein Waisenkind, doch der Erfolg hat viele Väter. Zahlreiche„Eltern“ gratulieren daher zum 20. Geburtstag
des Förderprogramms der DFG für die Graduiertenkollegs. Und auch der Wissenschaftsrat,
der dieses Förderformat 1986 empfohlen hatte, reiht sich in die Gratulationscour ein. Die
Graduiertenkollegs sind eine Erfolgsgeschichte: eine vor zwei Jahrzehnten in Deutschland ganz neue, inzwischen hoch anerkannte Möglichkeit, in thematisch ausgerichteten
Forschungsgruppen etablierte Forschende mit
jungen Nachwuchswissenschaftlerinnen und-wissenschaftlern zusammenzuführen und so
die Arbeit an der Dissertation in übergreifende Forschungszusammenhänge einzubetten,
ergänzt durch ein systematisches Studienprogramm. Intensivierung der wissenschaftlichen
Ausbildung verbindet sich dieserart mit individueller Betreuung.

Mit starker Prägekraft
Eine gute Idee hat sich also durchgesetzt.
Mehrere Stiftungen erprobten sie zunächst in
Modellversuchen, seit 1990 ist sie eines derwichtigsten, ein die Bildung des wissenschaftlichen Nachwuchses an den deutschen Universitäten strukturell prägendes Programm
der DFG. Solche Prägekraft entfalten die Graduiertenkollegs, obwohl nur schätzungsweise zehn Prozent aller Doktoranden Mitglied
solcher Promotionskollegs sind und obwohl
dieses Instrument der Doktorandenausbildung von den verschiedenen Fächergruppen
durchaus unterschiedlich intensiv genützt
wird. Anfänglich geäußerte Befürchtungen,es werde einen Bürokratisierungsschub in der

Doktorandenausbildung sowie unangemessene Einmischung in die Lehre geben, und fürmanche Fächer sei dieses Format gänzlich ungeeignet: Solche Befürchtungen haben sich an
den Graduiertenkollegs nicht bewahrheitet.
Sie sind nämlich ein sehr flexibel handhabbares Instrument. Sie ersetzen nicht, sondern sie
ergänzen sinnvoll andere Formen der Promotion.
Graduiertenkollegs haben gewiss zur Hebung
des Niveaus der fachlichen und der persönlichen Betreuung junger Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftler beigetragen. Dies darfman übrigens feststellen, obwohl die Vorzüge
strukturierter Promotionsprogramme in Graduiertenkollegs im Vergleich mit den Formen
der Einzelpromotion statistisch nicht leicht
zu ermessen sind; die Statistik weiß lediglich,
wie viele Promovierende ihre Dissertation abschließen, nicht auch, wie viele Graduierte
ein solches Vorhaben beginnen. Immerhin ist
deutlich: Die Ausschreibung von Doktorandenstellen und Stipendien fördert den Hochschulwechsel zu Beginn der Promotionsphase;viele sehr gute Graduierte, auch aus dem Ausland, können gezielt nach Forschungskontexten für ihr Dissertationsvorhaben suchen.
Eine ganze Reihe von Einzelelementen der
Graduiertenkollegs hat längst in andere Organisationsformen der Nachwuchsausbildung
und Forschung Eingang gefunden. Das Kind
ist also erwachsen geworden. Die Eltern undErnährer dürfen stolz auf es sein.
Prof. Dr. Peter Strohschneider,
Vorsitzender des Wissenschaftsrats

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20 Jahre Graduiertenkollegs

Teil einer ganzen Forscherfamilie
Die Ruhr-Universität Bochum etablierte 1990 eines der ersten
DFG-Graduiertenkollegs
Vor 20 Jahren öffnete die Ruhr-Universität
Bochum besonders qualifizierten Promovenden das Tor zu einer völlig neuen Doktorandenbetreuung: Mithilfe eines der ersten Graduiertenkollegs sollten Forschungsergebnisseverbessert und die Promotion kürzer werden.
„Es war das Ende der Zweisamkeit, bei derein Doktorand mit seinem Doktorvater Wissenschaft im stillen Kämmerlein betrieb“,
erinnert sich Professor Elmar Weiler, damaliger Leiter des ersten Bochumer Graduiertenkollegs, heute Rektor der Ruhr-Universität.
„Plötzlich waren die Promovenden Teil einer
ganzen Forscherfamilie.“
Das hatte weitreichende Konsequenzen: Die
Absolventen mussten sich Professoren und
Doktoranden verschiedener Fakultäten stellen und ihre Arbeiten interdisziplinär ausrichten. Denn betreut wurden sie nun vonzwei Dozenten, die dem eigenen beziehungsweise einem anderen Lehrstuhl angehörten.
Auch der regelmäßige Austausch mit Promovierenden anderer Fachgebiete gehörte ab sofort dazu. „Die Doktoranden mussten lernen,
andere Disziplinen wertzuschätzen und sichnicht mehr als Mittelpunkt der Welt zu empfinden“, meint Elmar Weiler. Im Gegenzug
standen ihnen die Strukturen aller Fakultäten
Elmar Weiler, Rektor der Ruhr-Universität Bochum.

offen. Auch an Entscheidungen im Kolleg
wirkten sie mit. „Dieses kollegiale Forschen
wollte ich als Sprecher und Koordinator mitgestalten“, so der Rektor.
1988 war Elmar Weiler an den Bochumer
Lehrstuhl für Pflanzenphysiologie gekommen. Zwei Jahre später ging sein Graduiertenkolleg an den Start und lief bis zum Jahr
2000. In dieser Zeit erforschten Biologen erstmals gemeinsam mit Medizinern und Physikern „Biogenese und Mechanismen komplexer Zellfunktionen“. Fakultätsgrenzen
existierten nicht mehr. „Das Thema war stark
experimentell getrieben, ein einziger Lehrstuhl konnte die dafür nötige technische Vielfalt niemals aufbringen, viele Lehrstühle aberschon“, erinnert sich Elmar Weiler, der im
Kolleg viele Promovenden betreute. „Jedem
war alles zugänglich, das Graduiertenkollegarbeitete wie ein einziges großes Labor.“

Offene Strukturen
Im Kolleg kümmerte sich ein Dutzend Professoren um ebenso viele Doktoranden pro
Jahr. Doch damit eine auf Teamgeist undAustausch ausgerichtete Gemeinschaft wachsen konnte, mussten die Pioniere zunächst
die nötigen Strukturen schaffen. „Leicht war
das nicht, denn der Arbeitsaufwand für uns
Betreuer verdoppelte sich“, berichtet Elmar
Weiler. „Als Koordinator musste ich die Kollegen überzeugen, dass mit mehr Anstrengung
auch mehr herauskommt.“ Neben regelmäßigen Treffen der Dozenten stellten die Doktoranden ihre Ergebnisse in Kolloquien vor, diealle zwei Wochen stattfanden. Betreuungsprobleme wurden offen diskutiert. „Schnellhaben alle gemerkt, dass das Ergebnis dieser
neuen Ausbildungsform besonders gute Doktorarbeiten waren, die auch der eigenen Forschung nutzten.“
Von Anfang an begrüßten die Studierenden
das Konzept. „Die Kolloquien halfen weiter,wenn sich ein Doktorand thematisch festgebissen hatte“, sagt Elmar Weiler. Außerdem
konnten die Doktoranden ihre Arbeit auf
Tagungen präsentieren sowie deutsche undInnovativ

ausländische Forscher nach Bochum einladen – was sie auch taten. „Dadurch lernten
die Promovenden, sich selbst im internationalen Vergleich einzuschätzen“, so der Rektor.
Darüber hinaus boten solche Veranstaltungeneine gute Gelegenheit, wertvolle Kontakte zu
den Gastdozenten zu knüpfen. „Wir Professoren haben uns dabei bewusst zurückgehalten,
um Hemmschwellen bei den Gesprächen abzubauen.“ Aber auch sie profitieren bis heute von den daraus entstandenen Netzwerken
mit ausländischen Wissenschaftlern. Elmar
Weiler: „Ich habe eine Promotion mit einem
Kollegen aus den USA gemeinsam betreut.
Wir tauschen uns heute noch aus.“
Das Kolleg vermittelte den Doktoranden zusätzlich wichtige Soft-Skills wie Führungskompetenz, Teamfähigkeit und Verantwortungsbewusstsein. „Die jungen Forscher und
Forscherinnen lernten, ihre Arbeiten so zu
präsentieren, dass auch fachfremde Promovenden etwas verstanden“, berichtet Elmar
Weiler. „Bei der Planung von Tagungen sammelten sie wichtige Erfahrungen in der Zusammenarbeit und der Projektleitung.“

Keimzelle für Förderkultur
Als Rektor genießt Elmar Weiler die Früchte
der damaligen Pionierarbeit. Denn das erste Graduiertenkolleg war Keimzelle für eineblühende Förderkultur: Mittlerweile bietet die Ruhr-Universität an allen Fakultäten
eine Vielzahl ähnlicher, teils internationaler Programme an, unter anderem gefördert
von der Max-Planck-Gesellschaft, vom Land
Nordrhein-Westfalen oder der Europäischen
Union. Außerdem hat die Hochschule eine
eigene Research School eingerichtet. Auch
wenn diese – wie das Graduiertenkolleg –ausgewählten Doktoranden vorbehalten ist,sind es keine elitären Zirkel. „Die Veranstaltungen sind für alle Studierenden offen, damit so viele wie möglich einen Nutzen davon
haben“, betont der Rektor. Um diesen Effekt
auszuweiten, will die Universität 2010 die Research-School als Förderinstrument für alle
Doktoranden zugänglich machen.
„Durch das Graduiertenkolleg haben sich die
Promotionszeiten im Schnitt um ein Semester
verkürzt und die Qualität der Doktorarbeiten
ist enorm gestiegen“, so Elmar Weiler. „Einer
meiner Doktoranden arbeitet heute als einer

der gefragtesten deutschen Zellbiologen in
Göttingen.“ Aus dem ersten Kolleg ist sogar
ein Sonderforschungsbereich in Bochum hervorgegangen. „Eins würden wir heute wohl
besser machen: die Alumni-Arbeit, denn die
haben wir damals versäumt“, sagt Elmar Weiler selbstkritisch. „Ansonsten bin ich hochzufrieden. Mit dem Graduiertenkolleg entstand ein unersetzbarer Mehrwert für unsere
Hochschule und die Doktoranden. Das gilt bisheute.“
Sabine Wygas

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20 Jahre Graduiertenkollegs

Gemäuer zum Sprechen bringen
Ein erfolgreiches Team: Architekten, Bauforscher und Kunsthistoriker
An den steilen, mit Weinreben bedeckten
Hängen der Saale nahe Naumburg gründeten
im Jahr 1137 Zisterziensermönche das Kloster
Schulpforta. Es zählte zu den reichsten Klöstern Mitteldeutschlands, als rund 400 Jahre
später der sächsische Kurfürst das Kloster auflöste und eine Gelehrtenschule einrichtete.
Friedrich Nietzsche und Leopold von Ranke
drückten hier später die Schulbank. Die riesige Klosteranlage ist trotz baulicher Veränderungen im Laufe ihrer Geschichte vollständig erhalten. Im Jahr 2000 war das Denkmal
daher für zehn Tage Forschungsgegenstandeines gemeinsamen Workshops des Graduiertenkollegs Kunstwissenschaft – Bauforschung– Denkmalpflege.
„Die Architekten unter uns haben dort sehrdavon profitiert, dass die Kollegen aus den
historischen Wissenschaften verschiedene
Inschriften im Gemäuer mühelos entziffern
und historisch einordnen konnten“, erzählt
der Architekt Dirk Dorsemagen, der damals
als Doktorand dabei war. „So hatten wir Hinweise auf Stifter und damit auf Bauphasen,
die wir in der Bausubstanz mit unseren Methoden nachgewiesen haben.“Als die Idee reifte, ein Graduiertenkolleg zwischen so unterschiedlichen Disziplinen wie

Kunstgeschichte, Architektur und historischer Bauforschung anzusiedeln, sahen sichdie Initiatoren von der Universität Bamberg
und der Technischen Universität Berlin (TU)
mit kritischen Nachfragen konfrontiert: Was
ist denn die gemeinsame Fragestellung? Welches Problem wollt ihr eigentlich lösen? „Wir
hatten keine einheitliche Fragestellung“, sagt
Johannes Cramer, Professor für Bau- und
Stadtbaugeschichte am Institut für Architektur der TU Berlin und damals Sprecher desKollegs. „Uns ging es um interdisziplinäre
Methodenkompetenz, das heißt, um die Fähigkeit, Fragen der Denkmalpflege im Teamzu lösen. Das war die Idee.“
Orientalisten, Archäologen, Kunsthistorikeroder Architekten – die Graduierten, die sichin den Jahren 1996 bis 2005 im Kolleg einfanden, arbeiteten für ihre Dissertation allean unterschiedlichen Themen. Das Verbindende war: Es ging stets um Bauwerke, seien
es antike Gebäude, mittelalterliche Kirchenoder Kinos des 20. Jahrhunderts.
Historischer Baubestand ist von großer Bedeutung für die europäische Gesellschaft, deren Kultur sich auf Überlieferung stützt. Die
Bewahrung authentischer Gebäude und ihre
Pflege sind ihr wichtig. Aber eine strukturierte

Gemeinsam unterwegs: interdisziplinärer Austausch auf einer Exkursion nach Syrien.

Interaktiv

Ausbildung „Denkmalpflege“ gab es bislangnicht. Architekten oder Kunsthistoriker fanden aus persönlichem Interesse ihren Weg
in die Denkmalämter, und nicht selten wurden dort Entscheidungen nach individuellen
Maßstäben getroffen. „Das wollten wir ändern und unseren Doktoranden einen strukturierten Entscheidungsweg vermitteln, ganzegal, welches historische Bauwerk sie vor sichhaben“, so der ehemalige Sprecher Johannes
Cramer.

arbeiten heute in Frankreich und Italien„und haben da viel zu tun!“, betont Johannes Cramer. Der Erfolg des Graduiertenkollegs schreibt sich in die Zukunft fort. Rund 20
Stellen in Denkmalämtern wurden mit den
ehemaligen Graduierten besetzt, die bis heuteeng zusammenarbeiten. An deutschen Universitäten findet man sie als Lehrende in fünf
oder sechs neu eingerichteten Studiengängen
zu Fragen der Denkmalpflege.

Die Methode klingt einfach: Am Anfang stehen Bestandsaufnahme und Dokumentation des Veränderungsprozesses. Doch hierbeginnt entscheidend die interdisziplinäre
Arbeit. Jeder erlernte, was der andere an
Methode aus seinem Fach mitbrachte, undprofitierte davon. „Wir waren keine Einzelkämpfer mehr“, sagt Dirk Dorsemagen „Die
wissenschaftliche Arbeit mit Quellen im Archiv, alte Schriften lesen – das war mir aus
dem klassischen Architekturstudium völlig
unbekannt.“ Er konnte dafür den Kunsthistorikern das steingenaue Abzeichnen eines
Gemäuers beibringen. Der trainierte Blick desBauforschers sieht kleinste Bearbeitungsspuren in Fugen oder Mörtel und schließt daraus
auf unterschiedliche Bauphasen. Gleicht man
diese Ergebnisse mit Schrift- oder Bildquellenab, wird das Ergebnis der Spurensuche immer
präziser und bunter. Am Ende entstehe ein
vollständiges Bild, so der Architekt: „Das Gemäuer beginnt seine wechselvolle Geschichte
zu erzählen.“

Unter den Händen weggerissen„Diese Kompetenz unserer ehemaligen Graduierten ist jetzt so etwas wie ein deutsches
Alleinstellungsmerkmal“, sagt Johannes Cramer nicht ohne Stolz. Tatsächlich wurden
dem Kolleg die Nachwuchswissenschaftler
unter den Händen weggerissen. „Man hat
uns ungeduldig gefragt: Wen habt ihr denn
jetzt für diese oder jene Aufgabe?“ Das Interesse an der fächerübergreifenden Qualifikation war besonders im europäischen Ausland
enorm. Von den knapp 100 Graduierten, dieüber neun Jahre hinweg Mitglied des Graduiertenkollegs waren, kamen von Anfang an
20 Prozent aus dem Ausland, um gezielt diese denkmalpflegerische Methodik und Strategie zu erlernen, die in ihrer Heimat nicht
zum Standard gehörte. Aber auch Deutsche

Dirk Dorsemagen arbeitet seit 2003 als Architekt in der Abteilung Baudenkmalpflege
der Stiftung Preußische Schlösser und Gärten
Berlin-Brandenburg. Die große Stiftung hat
viele Fachabteilungen und so bleiben kleinere
Scharmützel nicht aus. Dann ist Dirk Dorsemagen immer auch als Vermittler, Moderator
und Netzwerker gefragt, weil er begeistert erfahren hat, wie unterschiedlich die beteiligten
Fachabteilungen arbeiten, und weil er sie sosehr schätzt: die fächerübergreifende Zusammenarbeit, die jedes alte Bauwerk in ein vielfarbiges Licht setzt.
Bettina Mittelstraß

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Interaktiv

Der Geist der Graduiertenkollegs ist weiterhin wachFriedrich Eisenbrand gelang eine schnelle ForscherkarriereFriedrich Eisenbrand forscht im Grenzbereichzwischen Mathematik und Informatik. Er
entwickelt Software, die unter vielen Alternativen die optimale Entscheidung errechnet. So ein Programm spielt beispielsweise
im Krankenhaus-Alltag eine wichtige Rolle:
Wie lässt sich ein Schichtplan so gestalten,
dass stets ausreichend Mitarbeiter im Einsatz
sind, aber nicht mehr als nötig? Um das beste
Ergebnis zu erzielen, müssen unzählige Faktoren berücksichtigt werden, etwa, dass eine
Krankenschwester mit Nachtschicht immer
den darauf folgenden Tag frei hat, bevor sie
wieder eine Tagesschicht übernimmt. „Die
Software muss alle Möglichkeiten durchspielen, ohne dass der Rechner dafür ein halbes
Jahr braucht“, sagt Friedrich Eisenbrand. Die
Programme des Wissenschaftlers sind sehr
gefragt: Ein großer Flugzeughersteller nutzt
Eisenbrands Methoden, um Personal sowie
materielle Ressourcen wirkungsvoll und wirtschaftlich einzusetzen.

Auf der Suche nach dem Optimum:
Mathematische Algorithmen zeigen den Weg.

Friedrich Eisenbrand hatte sich schon früh
mit dieser Thematik beschäftigt. Er studierte
Mathematik und Informatik an der Universität des Saarlandes. Seine Promotion über Optimierungs-Algorithmen begann er zunächst
am Max-Planck-Institut (MPI) für Informatik
in Saarbrücken, dann erhielt er 1997 an derUniversität des Saarlandes ein Stipendium im
Graduiertenkolleg „Effizienz und Komplexität von Algorithmen und Rechenanlagen“ –für den jungen Wissenschaftler die perfektethematische Ergänzung. „Ich entdeckte viele
Anknüpfungspunkte aus anderen Teilgebieten der Informatik“, sagt er. „Das Kolleg trug
dazu bei, dass ich auch heute interdisziplinär
arbeite.“Für seine wissenschaftliche Karriere war
das Graduiertenkolleg ein Sprungbrett: „Wir
konnten uns ganz auf die Forschung konzentrieren und mussten keine Lehraufgabenübernehmen. Wir hatten dieses Privileg.“Friedrich Eisenbrand promovierte schnell
und stieg anschließend rasant die Karriereleiter empor: Nach Gastaufenthalten in Rom
und Berlin leitete er eine Nachwuchsgruppe
am Saarbrücker MPI. 2003 habilitierte er sichan der Universität des Saarlandes, ein Jahr
später wurde er für seine Arbeiten mit dem
Heinz Maier-Leibnitz-Preis der Deutschen
Forschungsgemeinschaft ausgezeichnet. Weitere Stationen führten ihn nach Delhi, Dortmund und Paderborn, ehe er einem Ruf an
die École Polytechnique Fédérale de Lausanne
folgte. Der dortige Fachbereich Informatik ist
im „Academic Ranking of World Universities“der Shanghai Jiao Tong University die Nummer eins in Europa.
Seine Erfahrungen im Graduiertenkolleg gibt
Friedrich Eisenbrand an seine Studierenden
weiter: „Ich möchte meinen Doktoranden
ermöglichen, was mir ermöglicht wurde: die
Konzentration auf die Forschung. Sie sindzwar in die Lehre eingebunden, aber ich versuche sie von Verwaltungsaufgaben fernzuhalten und ihnen den Geist der Graduiertenkollegs zu vermitteln.“
Boris Hänßler

Interaktiv

Grenzgängerin zwischen den Disziplinen
Bis heute schöpft Ulrike Dufner aus ihren Erfahrungen als Kollegiatin
Bereits während ihres Politikstudiums inden 1990er Jahren engagierte sie sich für die
Menschenrechte in der Türkei. Sechs Jahre lang war sie als Referentin im Bundestag,zwei Jahre arbeitete sie im Türkei-Referat desAuswärtigen Amtes. Heute leitet Ulrike Dufner die Außenstelle der Heinrich-Böll-Stiftung in Istanbul. „Ich war schon immer eineGrenzgängerin, die Brücken schlagen wollte“, sagt sie. „Diesem Ziel bin ich besonders
als Stipendiatin im Graduiertenkolleg näher
gekommen.“wir arbeiten in der Heinrich-Böll-Stiftung aneinem ähnlichen Projekt: Es befasst sich mit
sozialem Wandel und Religion.“

Denn Brücken schlagen sollte auch ihre Doktorarbeit, in der sie die politischen Vorstellungen der ägyptischen Muslimbruderschaft mit
denen der Wohlfahrtspartei der Türkei verglich. „Damals schor man in Deutschland alleislamischen politischen Bewegungen übereinen Kamm, ich wollte aber genauer hinsehen. Dafür fand ich im Graduiertenkolleg in
Erlangen ideale Bedingungen“, so Ulrike Dufner.
Das Erlanger Graduiertenkolleg war eines
der ersten. Sein Thema: „Transformationsprozesse in Gesellschaften des Vorderen Orients zwischen Tradition und Erneuerung infächerübergreifender Forschung“. Das Kolleg
erstreckte sich über zwei Universitäten. Sowohl in Erlangen als auch in Bamberg arbeiteten Politikwissenschaftler Hand in Hand mit
Turkologen, Ethnologen, Wirtschafts- und Islamwissenschaftlern: Ein Fundus an Expertenverschiedener Fachgebiete, aus dem die Forscherin von 1990 bis 1995 für ihre Promotion
schöpfte.
„Wir führten viele teils heftige Diskussionen
und pflegten einen intensiven, interdisziplinären Austausch, der neue Blickwinkel eröffnete“, so Ulrike Dufner. So beschäftigte sichein Promovierender mit der Bedeutung desstädtischen Raums für die islamische Bewegung. „Ohne das Kolleg wäre ich nie auf die
Idee gekommen, die Sichtweise eines Geografen in meine Forschung einzubeziehen“, sagt
sie. „Gerade jetzt profitiere ich von diesen
grenzüberschreitenden Erfahrungen, denn

Etwas mehr Internationalität hätte sich die
Politikwissenschaftlerin im Graduiertenkolleg gewünscht. „Wir mussten unsere Doktorarbeiten auf Deutsch schreiben; auf Englischzu promovieren war nicht möglich, dochdas erschwerte den Zugang zu internationalen Forschungseinrichtungen“, erinnert sichdie 47-Jährige. Dies sei aber nur ein kleiner
Wermutstropfen, die Vorteile aus der Graduiertenzeit überwiegen eindeutig. „Bei Forschungsaufenthalten in Ägypten und der Türkei habe ich damals gelernt, wie ich als Frau
mit Menschen umgehen muss, bei denen ich
zunächst auf Ablehnung stoße“, berichtet
Ulrike Dufner. „Dafür muss ich immer wieder meinen eigenen soziokulturellen Hintergrund verstehen, und das hilft mir bei meiner
heutigen Arbeit ungemein.“
Sabine Wygas

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20 Jahre Graduiertenkollegs

Blick über den Tellerrand und Karrieresprungbrett
Ehemalige Kollegiaten berichten von ihren ErfahrungenDr. Meltem Avci-Werning

Prof. Dr. Ruth Schmitz-Streit

Expertin u.a. für Prävention ethnischer Konflikte in der Schuleund heute Schulpsychologische Dezernentin der Landesschulbehörde Niedersachsen, GRK „Kognitive und soziale Repräsentation von Problemen und Konflikten, ihre Genese, Prädikation
und Bewältigung“, Universität Münster

Institut für Allgemeine Mikrobiologie, Universität Kiel, GRK„Enzymchemie“, Universität Marburg

Im Graduiertenkolleg erleben Stipendiaten und Lehrende intensive wissenschaftliche Arbeit – mit allen
Höhen und Tiefen. Für mich war es etwas Besonderes, mit Wissenschaftlern aus verschiedenen Ländern
zu kooperieren. Sehr geprägt hat mich außerdem
mein DFG-geförderter Forschungsaufenthalt in Israel.

Für meine experimentelle Doktorarbeit kamen entscheidende Impulse aus dem Kolleg. Beides – dieausgezeichneten Erfahrungen mit interdisziplinärem
Arbeiten und die Kooperationen mit internationalen
Experten – haben meine wissenschaftliche Karrierewesentlich beeinflusst.

Dr. Steffen Egner

Prof. Dr. Karl Schmid

Gründer und Geschäftsführer der MediaAnalyzer Software &Research GmbH, GRK „Kognitionswissenschaft“, Universität
Hamburg

Institut für Pflanzenzüchtung, Saatgutforschung und Populationsgenetik, Universität Hohenheim, GRK „Zelluläre undmolekulare Aspekte der Entwicklung“, LMU München

Die Mitgliedschaft im Graduiertenkolleg habe ich alssehr positiv empfunden. Die Arbeit über Disziplingrenzen hinweg weckte in mir eine große Leidenschaft für die Forschung, die weit über die Zeit im
Kolleg hinausging und zu einem DFG-Forschungsstipendium und letztlich zur Gründung meiner Firma
führte.

Meine Karriere hat das Graduiertenkolleg nachhaltig
positiv beeinflusst. Der Kontakt zu Doktoranden und
Wissenschaftlern aus anderen Arbeitsgruppen halfmir, ein Netzwerk aufzubauen und meinen wissenschaftlichen Horizont zu erweitern. Bei den Treffen
spornten wir Kollegiaten uns gegenseitig an und exzellente Wissenschaftler haben uns bestens betreut.

Prof. Dr. Stefan Siegmund

Prof. Dr. Anne Röthel

Mathematik, TU Dresden, GRK „Nichtlineare Probleme inAnalysis, Geometrie und Physik“, Universität Augsburg

Bucerius Law School, Hamburg, GRK „Umwelt- und Technikrecht“, Universität Trier

Ich lernte im Graduiertenkolleg zum ersten Mal die
Freiheiten drittmittelfinanzierter Forschung kennen.
Die wöchentliche interdisziplinäre Zusammenarbeit
mit Physikern fand ich sehr anregend. Als Postdoc
wurde ich Koordinator des Kollegs und gewann interessante Einsichten in die Organisation von großen
Projekten. Diese Erfahrungen halfen mir, eine Emmy
Noether-Nachwuchsgruppe zu beantragen und zu
leiten.

Als Doktorandin im Graduiertenkolleg habe ich viele Menschen kennen gelernt, für die das Leben undArbeiten als Forscher bereits selbstverständlich war.
Damit hat sich vor mir das Tor zur wissenschaftlichen
Karriere geöffnet – ohne diese Erfahrung hätte ichnicht habilitiert. Das fächerübergreifende Denken hat
mich so gefesselt, dass ich bis heute versuche, es beizubehalten.

Interaktiv

Dr. Jens Romstedt

Dr. Martin Daumer,

Wissenschaftler bei ESA/ESTEC, GRK „Entstehung und Entwicklung des Sonnensystems“, Universität Münster

Direktor SLCMSR und Geschäftsführer Trium GmbH München,
GRK „Mathematik im Bereich ihrer Wechselwirkung mit der
Physik“, LMU München und Rutgers University, USA

Vor allem der interdisziplinäre Charakter des Kollegs
hat mich angesprochen. Die Kongresse und Tagungen sowie die zahlreichen nationalen und internationalen Verflechtungen des Instituts für Planetologie
machten es mir leicht, Kontakte in der wissenschaftlichen Gemeinschaft zu knüpfen. Durch die fantastische Förderung im Kolleg konnte ich schnell undzielgerichtet promovieren.

Im Graduiertenkolleg konnte ich meine interdisziplinäre Forschung zur quantenmechanischen Streutheorie aus der Sicht Bohmscher Mechanik verwirklichen.
Durch die frühe wissenschaftliche Eigenständigkeit
und Flexibilität, die das Kolleg boten, gelang mir derQuereinstieg in die Medizin, die Gründung der Firma Trium und der Aufbau des Multiple Sklerose Forschungsinstituts SLCMSR.

Dr. Gero Poetsch

Dr. Steffen R. Giessner

Abteilungsleiter für Fahrdynamik und Verbrauchsrechnungen,Deutsche Bahn AG, Frankfurt am Main, GRK „Parallele Rechnernetzwerke in der Produktionstechnik“, Universität Paderborn

Associate Professor in Organizational Behaviour, Rotterdam
School of Management, IGK „Conflict and Cooperation between Social Groups”, Universität Jena, University of Kent at
Canterbury, Université Catholique de Louvain und University of
SussexDie Interdisziplinarität des Graduiertenkollegs hat
mich begeistert. Der permanente Kontakt zu Informatik, Ingenieur- und Wirtschaftswissenschaftensowie Natur- und Sozialwissenschaften verhinderteeinseitige Spezialisierung. Dieser lohnenswerte Blicküber den Tellerrand war für mich ein wertvoller Gewinn sowohl für die fachliche als auch für die persönliche Entwicklung.

Das Faszinierende am Graduiertenkolleg: mit internationalen Wissenschaftlern an einem innovativen
Forschungsthema zu arbeiten. Sehr wertvoll war
auch die Möglichkeit, wissenschaftliche Experten zu
Summer Schools einzuladen. Dadurch erhielt ich vieleneue Perspektiven für meine Forschung; meine Netzwerke aus dieser Zeit bestehen bis heute.

Dr. Joanna Warchol

Prof. Dr. Carmen Cardelle de Hartmann

Referentin für die Rechtsangelegenheiten im Europäischen
Parlament in Brüssel, GRK „Systemtransformation und Wirtschaftsintegration im zusammenwachsenden Europa”, Universität Heidelberg

Lateinische Philologie des Mittelalters und der Neuzeit, Universität Zürich, GRK „Textkritik“, LMU München

Die Forschung mit den besten Professoren und die vielen internationalen Begegnungen haben mich fasziniert: Im Graduiertenkolleg habe ich verstanden, dasswir Juristen eine besondere Verantwortung für die
Qualität des europäischen Rechtsrahmens tragen. Die
zahlreichen praktischen Erfahrungen haben mir geholfen, nahtlos in den Beruf zu starten – als erste polnische Büroleiterin bei einem EU-Abgeordneten und
in den Rechtsdienst des Europäischen Parlaments.

Im Kolleg hat mich der Dialog mit anderen Fächern
geprägt, mich sensibilisiert für deren Eigenheiten und
Probleme. Ich habe gelernt, meine Fragestellungenso zu formulieren, dass sie über Fachgrenzen hinweg
nachvollziehbar sind. Seitdem suche ich immer wieder Fluchtpunkte, an denen sich die Fächer treffen
können. Außerdem konnte ich dank dem Graduiertenkolleg nach meiner Familienzeit zur Wissenschaft
zurückkehren.

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20 Jahre Graduiertenkollegs

Vielfalt statt starres Schema
Die Stärken der Graduiertenkollegs wirken über sie hinaus
Sie gehören zu den Sprechern der ersten
Graduiertenkollegs und haben im Laufe von 20
Jahren immer wieder Kollegs betreut. Ein Gespräch über Erfolge, Wirkungen und Chancen
mit Professorin Amélie Mummendey, Professor
Otto Spaniol und Professor Helmut Willems:
Wie haben sich die Graduiertenkollegs entwickelt?

Spaniol: Die Kollegs sind nach Vorgaben der
DFG fokussierter geworden, das hat die Thematik und die Gruppe der betreuenden Hochschullehrer stärker eingeengt. Mir wäre es fastlieber, wenn es so geblieben wäre wie 1991 inmeinem ersten Kolleg. Das zweite Graduiertenkolleg war zwar auch recht breit angelegt,
aber es gibt inzwischen andere mit sehr viel
engerem Forschungsfokus.
Willems: Die Graduiertenkollegs haben sichals Ort der strukturierten Doktorandenausbildung bewährt. Bei uns geht die Entwicklung
vor allem hin zu größerer Internationalität.
Wir arbeiten in unserem zweiten Graduiertenkolleg inzwischen mit Forschern aus verschiedenen europäischen Ländern und den
USA , dem Massachusetts Institute of Technology, zusammen. Unser Themenspektrum ist
Lebhafte Diskussion: Otto Spaniol (links) und Helmut Willems.

dabei naturgemäß vielfältig, auch durch dieenge Anbindung an Sonderforschungsbereiche und Forschungszentren.
Mummendey: Ziel ist es doch, Synergien zu ermöglichen, indem alle Doktoranden an einem
gemeinsamen umfassenden Thema arbeiten.
Das heißt: Die Forschung der anderen mussinteressant sein, aber ebenso gewinnbringend
für die eigene Promotion. Im Rückblick auf
20 Jahre ist ganz klar: Die Graduiertenkollegs
sind ein Erfolgsmodell und haben weitere
Formen der strukturierten Doktorandenausbildung angeregt, wenn auch nicht so schnell,wie ursprünglich gedacht. In der aktuellen
Diskussion um verbesserte Bedingungen fürdie Promotion finden sich genau die Charakteristika als Vorbilder wieder, die die Graduiertenkollegs kennzeichnen.
Es gibt verschiedene Fächerkulturen mit eigener
Promotionskultur. Was bedeutet das für Graduiertenkollegs?

Spaniol: Die Kulturen sind enorm unterschiedlich. In einigen Fächern reichen drei
Jahre für eine Promotion nicht aus, weil die
experimentelle Leistung nicht in dieser Zeit zu
erbringen ist. In anderen Fächern wiederum

Interaktiv

dominiert die Individualpromotion so stark,dass die Integration in Graduiertenkollegs
schwierig ist.
Mummendey: Der Kanon an Eigenschaften, derPromotionen in Graduiertenkollegs prägt, ist
für Geisteswissenschaftler genauso fruchtbar
wie für Naturwissenschaftler. Die verschiedenen Kulturen zeigen sich in der unterschiedlichen Ausgestaltung und Akzentuierung desStudienprogramms. Hier geht es nicht um ein
starres Schema.
Willems: Die Graduiertenkollegs müssen den
Veränderungen in der Wissenschaft Rechnung tragen. In den Geowissenschaften zum
Beispiel setzt sich die kumulative Promotion
anstelle einer monografischen Doktorarbeit
immer mehr durch. Strukturiert zu promovieren bedeutet deshalb für unsere Kollegiaten, dass sie frühzeitig, oft schon nach einem
Jahr, in international hochrangigen Zeitschriften publizieren.

Willems: Forschungs- und Studienprogramme, aber auch Soft Skills wie Science Writing,Presentation Skills oder Time Management
helfen, den Arbeitsprozess zu organisieren
und Irrwege zu vermeiden. Auf regelmäßigen
Coffee & Science Meetings können Probleme
frühzeitig und informell thematisiert werden. Mehr als früher kommt auch die Realität des ‚Arbeitsmarktes Wissenschaft’ in den
Blick – die Kollegiaten lernen, Forschungsanträge zu schreiben und befassen sich mit
Projektmanagement und Karriereplanung.
Auch das mag ermuntern und ermutigen, diePromotion zügig anzugehen. Dass sich dies
alles auszahlt, belegen die niedrigen Abbrecherquoten. Aber natürlich ist es eine enorme Herausforderung, in drei Jahren fertig zu
werden.

Laut einer Studie scheinen Geisteswissenschaftler von Graduiertenkollegs in Hinblick auf Promotionsdauer und Promotionsalter stärker zu
profitieren als Naturwissenschaftler. Wie sind
Ihre Erfahrungen?

Mummendey: Ein Vergleich ist schwierig, dennbisher sind Geisteswissenschaftler in Graduiertenkollegs die Ausnahme. Insofern kannes sein, dass diese wenigen im Vergleich zur
Masse einen besonderen Nutzen haben, es
kann aber auch sein, dass die Betreuer sehr
engagiert sind. Für die Naturwissenschaftler
hingegen ist diese Art zu promovieren üblich.
Willems: In den Geowissenschaften haben die
Graduiertenkollegs durch ihre stringente Herangehensweise den zügigen Abschluss sehr
gefördert. Die meisten unserer Promovierenden schließen ihre Arbeit nach drei Jahren
erfolgreich ab.
Spaniol: Als Wissenschaftler halte ich es fürunmöglich, dass jeder Doktorand eines Kollegs innerhalb von drei Jahren promoviert.
Man kann nicht garantieren, Wissenschaft
in einer bestimmten Zeitspanne erledigen zu
können. Wir sind froh, wenn die Doktoranden es in vier Jahren schaffen.

Wie hilfreich ist für ein Kolleg eine eigene Identität?

Mummendey: Eine eigene Identität halte ich
für sehr wichtig. Ihre Herausbildung braucht
zwar Zeit, aber indem die Kollegiaten viel gemeinsam entwickeln und organisieren, wie
Workshops, wächst ein Zugehörigkeitsgefühl.
Die Tatsache, dass unserer Internationales
Graduiertenkolleg in einem eigenen Haus
untergebracht ist, hat die Identität erheblich
gestärkt. Hier trifft man sich, tauscht sich aus,
diskutiert mit ausländischen Gästen – es entsteht so etwas wie eine Reputation, die konkret verortet ist. Darüber hinaus entwickeln
sich Traditionen, die neu hinzukommenden
Doktoranden Sicherheit geben und zugleich
die Betreuer zu engagiertem Einsatz verpflichten.

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22

20 Jahre Graduiertenkollegs

Spaniol: Ein großer Vorteil der Kollegs ist in
der Tat die Möglichkeit, externe Experten
einladen zu können. Denn das organisieren
unsere Kollegiaten oft selbst, eine sehr wertvolle Erfahrung. Sie arbeiten zusammen undkennen sich gut, aber es gibt keine besondere
Kollegidentität. Bei den wöchentlichen Seminaren, wo die Doktoranden über ihre Arbeiten berichten, muss der eine oder andere
manchmal dazu gedrängt werden, sich einzubringen. Die Kollegiaten sind zum Teil weniger motiviert, aber angepasster als früher. In
meinem ersten Kolleg haben sich die Doktoranden in der wissenschaftlichen Diskussionoft „positiv gefetzt“. Die intensive Auseinandersetzung auch mit „fremden“ Themenbrachte für alle Beteiligten große Fortschritte.
Willems: Die Identität beginnt beim gemeinsamen Forschungsthema. Unser jährlicher

wesentlich gefördert. Mittlerweile suchen
sich die Betreuer auch Zweitgutachter aus
anderen Ländern. Doppelbetreuung oderzumindest Doppelgutachten sind heute fastStandard in Deutschland.
Willems: Eine strukturierte Doktorandenausbildung hatten wir an der Universität Bremen schon vor den DFG-Graduiertenkollegs,so dass der Start des DFG-Kollegs problemlos
war. Neu waren vor allem die Soft-Skill-Kurse
und die Möglichkeit, international hochrangige Wissenschaftler zu Workshops einzuladen
und in der Doppelbetreuung einzusetzen. Alldies hat die Kollegs erheblich vorangebracht
und strahlt auf andere Promotionsformen
aus. Die DFG hat somit dankenswerterweise die strukturierte Doktorandenausbildung
sehr gefördert.
Welchen Vorteil hat ein Kollegiat in einem Internationalen Graduiertenkolleg?

Willems: Internationale Mobilität und internationalen Austausch. Die Doktoranden
verbringen in der Regel ein halbes Jahr amPartnerinstitut und lernen andere Arbeitskulturen kennen – ganz abgesehen von den
Kontakten, die dabei entstehen.
Mummendey: Genau: Die internationale Vernetzung ist garantiert, und zwar auch auf derEbene der Doktoranden. Im Grunde handelt
es sich um ein Kolleg, das über nationale
Grenzen hinwegreicht. Und diese Kontakte
sind äußerst erfolgreich, viele unserer Absolventen arbeiten heute bei den Partnern, also
auf vertrautem Terrain.
großer Workshop ist dafür ein Kristallisationspunkt. Mit allen internationalen Partnern
werden Arbeitsergebnisse, Thesen und Ideen
in zweitägiger Klausur diskutiert und Kontakte auf allen Ebenen geknüpft.
Die Graduiertenkollegs sollen dazu beitragen,die strukturierte Doktorandenausbildung weiter auszubauen. Was hat sich bewegt?

Spaniol: Wir haben zum Beispiel von Anfang
an auf Doppelbetreuung gesetzt, wobei die
beiden Betreuer aus unterschiedlichen Fakultäten stammten. Das hat die interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen Kollegen

Spaniol: Wir haben zwar kein Internationales
Graduiertenkolleg, aber wir erzielen ähnliche Effekte, indem wir unsere Kollegiaten
ermuntern, auf internationalen Tagungenmit Beiträgen präsent zu sein. Diese Reisen
finanziert die DFG mit. So können die Doktoranden sich früh in der wissenschaftlichen
Auseinandersetzung erproben und mögliche
Kooperationspartner treffen.
Sind aus Graduiertenkollegs Konzepte für Graduiertenschulen erwachsen?

Willems: Graduiertenkollegs verlangen Flexibilität und Umdenken – alte Lehrformen, alte

Interaktiv

sich von den Graduiertenkollegs her kennen.
In Aachen haben wir einen Sprecherrat, den
ich zurzeit nach außen vertrete. Wer will,kann dem Rat seine Anträge und Initiativen
vorstellen. Dadurch werden Know-how, Erfahrungen und Tipps ausgetauscht, die sichfür Anträge als sehr hilfreich erwiesen haben,
etwa bei Graduiertenschulen und Exzellenzclustern. Außerdem haben wir durch die Graduiertenkollegs gelernt, uns interdisziplinärer
aufzustellen.
Was halten Sie davon, die vielfältigen Promotionsformen unter einem Dach zu vereinen?

Denkmuster werden abgelegt. Das hat mancheÜbergänge geebnet, etwa von den Diplom-Studiengängen zu den neuen Bachelor- und Master-Studiengängen. Auch für die Gestaltung
von Graduiertenschulen sind Erfahrungen aus
Graduiertenkollegs ein gutes Fundament.
Mummendey: Die entscheidenden Merkmale
guter Promotionsbedingungen wie exzellente
Betreuung in einem exzellenten Umfeld mit
kritischer Masse finden sich ebenfalls in den
Graduiertenschulen. Da haben die Graduiertenkollegs mit Pate gestanden.
Spaniol: Sicherlich können Konzepte aus den
Graduiertenkollegs hervorgehen, aber eher
selten. Gut ist jedoch, dass die Wissenschaftler, die sich um Graduiertenschulen bemühen,Spaniol: Ich befürchte, dass bei so einer Struktur die zentrifugalen Kräfte irgendwann zu
stark werden. Aber vielleicht gibt es rein organisatorisch eine kritische Grundmasse, die
ein Dach rechtfertigen könnte.
Mummendey: Eine Dachorganisation kann positiv wirken, wenn sie für die Einhaltung der
Qualitätsstandards wirbt. Die Jenaer Graduiertenakademie unterstützt mit Nachdruckunterschiedliche Formen, allerdings bei Verpflichtung auf einen Kanon von Kerncharakteristika der Promotion, basierend auf den
Erfahrungen in den Graduiertenkollegs. Das
bedeutet aber keine Vereinheitlichung; wasnach wie vor zählt, ist Vielfalt.
Das Gespräch führte Uschi Heidel

Diskussionsrunde
Professorin Amélie Mummendey lehrt und
forscht Sozialpsychologie an der Universität Jena.
Sie betreute eines der ersten Graduiertenkollegs
und war bis 2009 Sprecherin des Internationalen
Graduiertenkollegs „Konflikt und Kooperation
zwischen sozialen Gruppen“. Heute leitet sie
als Prorektorin die universitätsweite Graduiertenakademie in Jena. Amélie Mummendey war
sechs Jahre für die Psychologie Mitglied im DFGSenats- und Bewilligungsausschuss für Graduiertenkollegs.
Professor Otto Spaniol ist Informatiker an derRheinisch-Westfälischen Technischen Hochschule

Aachen. Er war Sprecher eines der ersten Graduiertenkollegs und betreute bis 2010 das Graduiertenkolleg „Software für mobile Kommunikationssysteme“. Otto Spaniol vertrat sechs Jahre
lang die Informatik im DFG-Senats- und Bewilligungsausschuss für Graduiertenkollegs.
Professor Helmut Willems lehrt und forscht an
der Universität Bremen in den Fachgebieten Historische Geologie und Paläontologie. Graduiertenkollegs betreut er seit 1990, darunter „Proxies
in Earth History“, eines der ersten Internationalen
Graduiertenkollegs.

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20 Jahre Graduiertenkollegs

Wenn die Chemie stimmt
Japanische und deutsche Doktoranden forschen gemeinsam an Molekülen
Chemie ist in zweierlei Hinsicht komplex:
Zum einen beschäftigen sich die Wissenschaftler mit komplizierten Molekülen undderen vielfältigen Wechselwirkungen. Zum
anderen ist exzellente Forschung heute nicht
mehr von einer Universität oder gar einem
Lehrstuhl allein zu bewältigen – geforscht
wird immer mehr in Kooperationen, auchüber Grenzen hinweg. Diesem Trend trägt
die „International Research Training Group
Complex Functional Systems in Chemistry“an der Westfälischen Wilhelms-Universität in
Münster Rechnung: Jeweils neun Teams in
Münster und an der Universität in Nagoya,Japan, arbeiten gemeinsam daran, die Wechselwirkungen zwischen Molekülen zu verstehen und zu steuern, um neue Materialien
mit besonderen Eigenschaften zu schaffen.
Die International Research Training Group in
Münster wird als Graduiertenkolleg 1143 vonder DFG gefördert.
Die Geburtsstunde des Internationalen Graduiertenkollegs datiert der Leiter des IRTG,
Professor Gerhard Erker, auf das Jahr 2005.
Damals hatte er mit Kollegen in Nagoya die
Idee, dass Doktoranden schon während ihrer
Promotion so etwas wie Postdoc-Erfahrung
sammeln sollten – eigentlich ein Widerspruch.
Komplexe Struktur: das metallbindende Protein Apoferritin
ist eines der Moleküle im Fokus der IRTG-Forscher.

Doch die Kollegen waren sich einig, dass frühe Auslandserfahrung nicht schaden könne.
Klar war ihnen jedoch auch, dass die Einrichtung eines gemeinsamen Graduiertenkollegs
nicht einfach werden würde. „Die Fördersysteme von DFG und dem japanischen Pendant
JSPS passten damals noch nicht gut zusammen“, sagt Gerhard Erker. Trotzdem kam derAntrag durch, nicht zuletzt, weil der damalige DFG-Präsident Professor Ernst-Ludwig
Winnacker und der JSPS-Präsident Professor
Motoyuki Ono ein Memorandum of Understanding aushandelten.
Am 1. Januar 2006 startete die IRTG in Münster, der Startschuss in Nagoya fiel bereits wenige Wochen früher. Seitdem arbeiten jedes
Jahr sechs bis acht Doktoranden aus Münster für jeweils sechs Monate in Nagoya, und
im Schnitt kommen sechs Studenten aus Japan nach Münster, wo sie meist etwas kürzer
bleiben. Außerdem dürfen die Kollegiaten
Professoren ihrer Wahl zu Gastvorträgen undausgewählten Lehrveranstaltungen einladen,
und sie organisieren selbstständig hochrangige internationale Symposien. „Das Programm
lief von Anfang an sehr gut“, lobt Gerhard Erker und ist selbst überrascht, dass die so unterschiedlichen Systeme so gut harmonieren.

Ungehinderter Wissensfluss
Vom Graduiertenkolleg profitieren in Münster neun Arbeitsgruppen aus Chemie, Lebensmittelchemie und Pharmazie – das Programm ist sehr interdisziplinär angelegt undzielt darauf, den Wissensfluss zwischen den
Arbeitsgruppen in Münster und in Nagoya
ungehindert strömen zu lassen. Aus diesen
Gruppen können sich Doktoranden für einen
Platz in der IRTG bewerben, was offensichtlich äußerst attraktiv ist. „Wir können uns
vor Interessenten kaum retten“, so Gerhard
Erker.
Insgesamt 25 Doktoranden sind derzeit im
Programm, sie haben das anspruchsvolle
Aufnahmeverfahren bestanden, das unter
anderem einen Vortrag vorsieht. Gerhard
Erker legt Wert darauf, dass nur die besten

International

Junge Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler bei der Arbeit.
Die internationale Zusammenarbeit in Graduiertenkollegs nimmt stetig zu.

Doktoranden aufgenommen werden: „Fürdie ist es eine tolle Chance.“ Wenn die Doktoranden aus Japan zurückkämen, hätten sie
viele Herausforderungen gemeistert und seien reifer.
Damit die sechs Monate nicht für die Orientierung in der Fremde verloren gehen, sondern
für konzentrierte Forschung verwendet werden, besuchen die Doktoranden vor Reiseantritt das Landesspracheninstitut in Bochum.
Es vermittelt nicht nur Grundkenntnisse inJapanisch, sondern hilft auch, den Kulturschock so gering wie möglich zu halten und
Fettnäpfchen zu meiden. „Gut, dass es dieseVorbereitung gibt. Man kann das Institut gar
nicht genug loben“, so Gerhard Erker.
Das bestätigt auch Kirsten Spannhoff, die sichin Erkers Arbeitsgruppe mit Metallkomplexen
als Katalysatoren befasst. Die Doktorandin
war im Frühjahr 2009 in Nagoya. „Das war
eine einzigartige Erfahrung.“ Interessant sei,wie Wissenschaft in einem anderen Kulturkreis funktioniere, wie Probleme angegangen
und Entscheidungen getroffen würden. In
Japan konnte Kirsten Spannhoff das Thema

ihrer Doktorarbeit mit anderen Aspekten der
Chemie so verbinden, dass ihre Promotion
neue Impulse erhielt.
Trotz konzentrierter Arbeit kam der kulturelle Austausch nicht zu kurz. Übers Internet
fand die Kollegiatin japanische Freunde, mit
denen sie zum Camping und auf Festivals
ging und sogar Reis pflanzte. Der Aufenthalt
in Japan wird für Kirsten Spannhoff nicht derletzte gewesen sein. „Nach Abschluss meiner
Promotion will ich mich gezielt auf Stellen
bewerben, die eine Rückkehr nach Japan ermöglichen.“
Die Bewilligung des Graduiertenkollegs endet im Juni 2010. Im ersten Förderzeitraum
flossen von der DFG rund 1,5 Millionen Euro.
Der Folgeantrag ist gestellt, denn ohne die
Förderung sei so ein teures Programm allein
aus Hochschulmitteln derzeit nicht zu finanzieren, so Gerhard Erker. „Dennoch müssen
die Universitäten in Zukunft vermehrt solche Angebote machen, weil erstklassige Forschung immer internationaler wird.“
Bernd Müller

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International

Kooperationen ohne Grenzen
Internationale Graduiertenkollegs bündeln Forschungsexpertise
Wissenschaft ist global – dieser Herausforderung stellt sich die
DFG mit Internationalen Graduiertenkollegs.
Wichtig sei, dass die
teilnehmenden Hochschulen gleichberechtigt sind, so Volker Berghahn, Professor an
der Columbia University in New York, unddass die Logistik trotz der großen Entfernung
durch Konzentration auf nur zwei Standorte einfach bleibe. Das ist sie ohne Zweifel
im transatlantischen Graduiertenkolleg „Geschichte und Kultur der Metropolen im 20.
Jahrhundert“ gegeben. Zudem liegen die Untersuchungsobjekte vor der Haustür – beteiligt sind nämlich drei Universitäten in New
York und die drei Berliner Hochschulen. Die
Idee zur Kooperation stammt aus New York,die Berliner waren sofort dabei und so wurde
2004 das von beiden Seiten entwickelte Konzept von der DFG bewilligt. 24 Promovierende und vier Postdocs haben seither Stipendien
für jeweils drei Jahre erhalten – „mit idealen
Arbeitsbedingungen“, so Berghahn.
Das Graduiertenkolleg New York/Berlin
entstand quasi aus
dem Nichts; die Partner hatten zuvor kaum
zusammengearbeitet.
Aber das ist eher die
Ausnahme, denn meist
haben Internationale Graduiertenkollegs eine
längere Vorgeschichte. So zum Beispiel das
Graduiertenkolleg „Der PI3K Signalweg bei
Tumorwachstum und Diabetes“. Biomediziner der Universitäten Tübingen und Dundee
in Schottland suchen seit 2006 gemeinsam in
Zellen nach den Prozessen, die bei der Entstehung von Krebs und Diabetes entscheidend
sind. Auf diesem Gebiet seien beide Universitäten Weltspitze, wobei sie unterschiedliche
Strategien verfolgten, die sich sehr gut ergänzten, so Dr. Calum Sutherland, einer der
Kooperationspartner am Ninewells Hospitalin Dundee. Sieben Studierende aus Tübingen

haben inzwischen in den schottischen Labors
geforscht. „Wir haben an unserem Thema gearbeitet und dabei neue Techniken und Herangehensweisen gelernt“, lobt Antje Grotemeier,
Sprecherin der Tübinger Kollegiatinnen undKollegiaten.
Noch weiter zurück, bis
in die Mitte der 1990er
Jahre, reicht die Zusammenarbeit im Graduiertenkolleg „Systemtransformation und
Wirtschaftsintegration
im zusammenwachsenden Europa“. Vor zwölf Jahren gründete
die Jagiellonien Universität in Krakau eine
Schule für deutsches Recht, vier Jahre später
entstand dort eine Schule für polnisches Wirtschaftsrecht – der Grundstein für das Graduiertenkolleg, an dem die Universitäten Heidelberg und Mainz beteiligt sind. Deutsche undpolnische Jura-Studierende lernen in Krakau
das Rechtssystem des jeweils anderen Landes
kennen. Zwischen zwölf und 18 deutsche Studenten und Promovierende gehen jährlich fürjeweils sechs Monate nach Krakau; und polnische Kollegiaten kommen nach Deutschland,deutsches sowie europäisches Recht zu erforschen. Die im Rahmen des Graduiertenkollegs vorgelegten Dissertationen sind meistens
Rechtsvergleiche.
Schon 21 polnische Doktoranden wurden im
Graduiertenkolleg promoviert. Das Graduiertenkolleg läuft 2010 aus und soll mit den Universitäten Heidelberg und Mainz fortgesetzt
werden, aber mit anderem Schwerpunkt.
Jerzy Pisulinski, Professor an der Jagiellonien
Universität und Sprecher des Graduiertenkollegs: „Polen ist jetzt Mitglied der EU unddaraus ergeben sich neue Herausforderungen. Deshalb wird die differenzierte Rechtsintegration im erweiterten Europa, etwa beim
Verbraucherrecht, das Hauptthema des neuen
Graduiertenkollegs sein.“
Bernd Müller

Innovativ

Promovieren nach Industrieart
Graduiertenkollegs forschen in UnternehmenInnovative Unternehmen haben häufig Fragen, die für junge Wissenschaftlerinnen und
Wissenschaftler interessant sein können. Das
zeigt zum Beispiel die Zusammenarbeit zwischen Evonik Industries (früher Degussa) und
zwei Graduiertenkollegs der Universitäten Erlangen und Duisburg-Essen. Es ist eine Winwin-Situation: Die Promovierenden arbeiten
im Unternehmen und dieses wiederum erhält
Einblicke in aktuelle Hochschulforschung.
Aus den positiven Erfahrungen solcher Kooperationen sind mittlerweile zwei Science2business-Center in Marl entstanden: fürNanomaterialien in elektronischen Bauteilensowie für Biotechnologie.
Evonik hat 2004 eigens ein Gebäude errichtet,
in dem heute 120 Wissenschaftler und Entwickler – davon 30 Doktoranden und Postdocs
aus Hochschulen – zusammenarbeiten. Die
jungen Wissenschaftler werden von der DFG
und dem Bundesministerium für Bildung und
Forschung unterstützt und bleiben zwei bis
drei Jahre beim Unternehmen. Im Rahmen
von Kooperationsverträgen hat die DFG zum
Beispiel Forschungsgeräte finanziert, die derHochschule gehören, aber für die Zusammenarbeit vorübergehend bei Evonik stehen. Dabei übernimmt das Unternehmen die Kosten
für die Infrastruktur und die Forschungsarbeiten der eigenen Mitarbeiter. Sämtliche öffentliche Mittel kommen allein der Hochschule
zugute – von den gemeinsamen Forschungsergebnissen profitieren beide Partner.
Die Idee, Graduiertenkollegs mit Evonik beziehungsweise Degussa zusammenzubringen,stammt auch von Andreas Gutsch, Mitglieddes DFG-Senats und früher Innovationsmanager bei Evonik. „Die Industrie hat eine
höhere Entscheidungsgeschwindigkeit, aber
wenig Zeit für Grundlagenarbeit“, so Andreas
Gutsch. Die Degussa stand damals vor zahlreichen offenen Fragen aus der Nanotechnologie.
Deshalb ging das Unternehmen auf Hochschulen und Sonderforschungsbereiche zu undbot eine komplette Forschungsinfrastrukturan, in der junge Wissenschaftler Fragen nachgehen sollten, die sowohl für die Hochschuleals auch für das eigene Unternehmen bedeutsam sind. Teil der Abmachung: Die Wissenschaftler dürfen ihre Ergebnisse wie gewohnt
frei publizieren.
Wie fruchtbar so eine Zusammenarbeit sein
kann, zeigt die Li-Tec Battery, ein Unternehmen von Evonik und Daimler: Es entwickelt
Batterien für Elektroautos mit einer Keramiktechnologie, die aus der gemeinsamen
Forschung mit Promovierenden stammt. Die
Hochschul-Industrie-Kooperation nach Vorbild der Graduiertenkollegs sei eine Erfolgsgeschichte und nachahmenswert, so Andreas Gutsch, zuletzt Geschäftsführer bei Li-Tec:„Wir haben damit 250 Arbeitsplätze geschaffen.“ Die DFG weiß aus Befragungen, dassviele Absolventen ihrer Graduiertenkollegs
nach der Promotion industrielle Karrieren
starten.
Bernd Müller

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Innovativ

Von Graduiertenkollegs zu Graduiertenschulen
Der Weg des Gießener Modells verläuft organischAnsgar Nünning setzt bei der strukturierten Promotion auf einen Dreiklang: Vielfalt,
Verstetigung, Vernetzung „In Deutschland
probieren wir verschiedene Modelle aus, vor
zehn Jahren gab es außer den DFG-Graduiertenkollegs so gut wie nichts.“ Der Gießener
Professor ist Experte in Sachen Doktorandenausbildung. Er arbeitete in drei Graduiertenkollegs mit, baute das „GGK: Gießener
Graduiertenzentrum Kulturwissenschaften“auf und entwickelte auf dieser Basis gemeinsam mit Kollegen das Konzept einer Graduiertenschule – mit Erfolg: Seit 2006 wird dasInternational Graduate Centre for the Studyof Culture (GCSC) im Rahmen der Exzellenzinitiative gefördert. „Der Weg dorthin war organisch“, berichtet Ansgar Nünning, der auchSprecher des GCSC ist. Dabei lieferten die
Erfahrungen mit dem Forschungs- und Studienprogramm der Graduiertenkollegs wertvolle Grundlagen für die Graduiertenschule.
„Früh stellte sich uns die Frage, wie wir die
Erfolge der Graduiertenkollegs verstetigen
können“, so der Anglist und Kulturwissenschaftler. Alle Doktorandinnen und Doktoranden der Kulturwissenschaften sollten vonder strukturierten Promotion profitierten. Aus

Promovieren mit System: Das GCSC geht neue Wege.

diesem Ansatz erwuchs 2001 das Gießener
Graduiertenzentrum Kulturwissenschaften,
damals ein Novum, inzwischen ein Pioniermodell für die Reform der deutschen Doktorandenausbildung. Mittlerweile stand es ander Universität Gießen Pate für ein Graduiertenzentrum in den Lebenswissenschaften, ein
weiteres für Gesellschaftswissenschaften ist
zurzeit geplant.
Während das Graduiertenzentrum regional
ausgerichtet ist, hat das GCSC internationale
Perspektiven. Aus mehreren hundert Bewerbungen aus aller Welt wählt das Auswahlgremium jährlich die 30 bis 40 besten Kandidaten aus.

Im Kreise Gleichgesinnter
Die Graduiertenschulen sind thematisch deutlich breiter und interdisziplinärer angelegt als
Graduiertenkollegs. „Die wichtigen Fragen inden Geistes-, Kultur- und Sozialwissenschaften können nur noch fächerübergreifend
angegangen werden“, so der Sprecher des
GCSC. Dennoch tragen seiner Meinung nach
Graduiertenschulen wie Graduiertenkollegs
in gleicher Weise zur erfolgreichen Promotion
bei. Entscheidend seien das Arbeiten in einer
Gruppe Gleichgesinnter und das breite Angebot in einem strukturierten Promotionsprogramm. Dadurch lassen sich typische Hürden
– wie Blockaden in der Schreibphase – besser
meistern. Und das zielgruppenspezifische Angebot ist ein unschlagbarer Vorteil gegenüberder „Doktorarbeit im stillen Kämmerlein“.
Beispielsweise lernen die Promovierenden
im Teaching Centre des GCSC professionelle
Lehrmethoden – eine gute Vorbereitung auf
eine wissenschaftliche Karriere.
Ansgar Nünning denkt längst über die einzelne Graduiertenschule hinaus: Die Zukunftliege in der Vernetzung. Ein erster Schritt ist
getan. Das GCSC schuf mit Graduiertenschulen in Finnland, Schweden, Portugal und Italien das Europan PhDnet „Literary and Cultural Studies“.
Uschi Heidel

20 Jahre Graduiertenkollegs

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Zahlen, Fakten und Gesichter
Hinter den Graduiertenkollegs steht eine starke Organisation
Die Deutsche Forschungsgemeinschaft ist die
Selbstverwaltungsorganisation der Wissenschaft in Deutschland. Sie dient der Wissenschaft in allen ihren Zweigen. Organisiert ist
die DFG als privatrechtlicher Verein. Ihre Mitglieder sind forschungsintensive Hochschulen,
außeruniversitäre Forschungseinrichtungen,wissenschaftliche Verbände sowie die Akademien der Wissenschaften.
Die DFG erhält ihre finanziellen Mittel zum
größten Teil von Bund und Ländern, die inallen Bewilligungsgremien vertreten sind.
Dabei stellen Stimmverhältnisse und Verfahrensregeln wissenschaftsgeleitete Entscheidungen sicher.
Aus dem Jahresbudget von über zwei Milliarden Euro fließen zurzeit etwa fünf Prozent in
die Förderung von Graduiertenkollegs.
Graduiertenkollegs können insgesamt neun
Jahre gefördert werden, in zwei Förderperioden von jeweils viereinhalb Jahren. Vor
der Förderung werden die entsprechenden
Anträge der Universitäten begutachtet. Eine
aus Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern anderer Universitäten und Forschungseinrichtungen zusammengesetzte Gutachtergruppe prüft hierzu das Forschungs- und
Qualifizierungskonzept. Im Rahmen eines
Kolloquiums vor Ort diskutiert sie dabei auchmit den beteiligten Hochschullehrern, derHochschulleitung und, sofern es um die Fortsetzung eines bereits eingerichteten Kollegs
geht, auch mit den Doktorandinnen und
Doktoranden des Graduiertenkollegs. Der Senats- und Bewilligungsausschuss für die Graduiertenkollegs der DFG entscheidet dann auf
Basis des Begutachtungsergebnisses über die
Förderung.
Die DFG ist zu Besuch: Die Universitäten sorgen für einen ruhigen Rahmen.

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20 Jahre Graduiertenkollegs

Die Geschäftsstelle der DFG betreut die Programmentwicklung, das Antrags- und Entscheidungsverfahren sowie die geförderten
Graduiertenkollegs. Die Gruppe Graduiertenkollegs, Graduiertenschulen und Nachwuchsförderung arbeitet hierzu mit jeweils
zuständigen Fachreferaten sowie der Gruppe
Finanzen zusammen:

Meike Andermann, Petra Berger, Jürgen Breitkopf, Nora Brüggemann, Anjana Buckow, Katja Fettelschoß, Anselm Fremmer,
Gernot Gad, Dietmar Gehrmann (Gruppe Finanzen), SebastianGranderath, Inge Grätzig, Irene Khder, Sascha Klein, Gisela
Kolbe, Sylvia Krupp (Gruppe Finanzen), Christoph Limbach(Trainee), Saskia Miele, Sabine Mönkemöller, Poll Myriam(Trainee), Manfred Nagel (Gruppe Finanzen), Barbara Riesche,
Annette Schmidtmann (Gruppenleitung), Dagmar Scholz, Rolf
Stengert (Gruppe Finanzen), Britta Stinton, Gerlinde Wawrok.
Nicht im Bild: Karl-Heinz Becker, Michaela Dreike, Susann
Gierz, Achim Haag (Kontaktperson für Geistes- und Sozialwissenschaften) Sabrina Houbor, Frank Kiefer (Kontaktperson
für Physik, Mathematik, Geowissenschaften), Astrid Lippstreu,
Ursula Michel, Daniel Pursche (Kontaktperson für Chemie und
Verfahrenstechnik), Evelin Salzbrunn. Gerit Sonntag (Kontaktperson für Ingenieurwissenschaften), Nana Ueffing (Kontaktperson für Lebenswissenschaften).

Weitere Informationen unter:
http://www.dfg.de/foerderung/programme/
koordinierte_programme/graduiertenkollegs/
index.html

Verzeichnis der Bildquellen
JSMC, Uni-Jena (Titel), E. Lichtenscheidt (S.5, 20, 22,23), Böttcher-Gajewski (S.10), Wissenschaftsrat (S.
11), Ruhr Universität Bochum (S.12), sciencephotolibrary (S. 13), Graduiertenkolleg Kunstwissenschaft –Bauforschung – Denkmalpflege (S.14), Fotolia (S.15),
Bosse und Meinhard (S.16), Andrea Kroth (S.17), Privat (S.18 (5)), Oskar EYB (S.18 Mitte rechts), Privat(S.19 (5)), Ronald van den Heerik Fotografie (S.19
Mitte rechts), Peter Scheere, FSU Jena (S.21), Abe,
M., Ueno, T., Hirata, K., Suzuki, M., Abe, S.,
Shimizu, N., Yamaoto, M., Takata, M., Watanabe,
Y. – PDB (S.24), David Ausserhofer/Intro (S.25), Privat (S.26 (3)), LiTec (S.27), Tanja Nitzke, GCSC/GGK(S.28), DFG (S. 29, 30)

Deutsche Forschungsgemeinschaft
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