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実践！ 校長塾

週刊教育資料校長塾●●実践！
No.1373◆ 2016 年1月25日号

日本人のアイデンティティ持つ国際人を育てる㊦山口紀生 Norio Yamaguchi

ＬＣＡ国際小学校校長

1953年生まれ。横浜国立大学卒業後、公立小学校の教員に。1985年に退職し、子どもが生き生きできる教育を目指して、釣りやキャンプ、登山など達成感のある遊びも教える私塾「ＬＣＡ」を設立。その後、英会話学校や幼児教室を開設。2000年、すべて英語で指導する幼稚園「ＬＣＡ
インターナショナルプリスクール」を開園。2005年にＬＣＡインターナショナルスクール小学部を設立。小学部は2008年４月に国（文部科学省）から正式な認可を受け「ＬＣＡ国際小学校」に。

幼小一体の校舎で連携進む

ＬＣＡ国際小学校には、附属プリスクール（幼稚園）があり、以前から保育の１００％を英語で行う方式をとっている。本年度から一つの敷地の中でプリスクールと小学校の園舎・校舎が一体となったが、それまでは、幼稚園、小学校低学年、小学校高学年で、距離は近いながらも別々の校舎という環境だった。
幼稚園は、登園後自分でコーナーを選んで遊ぶフリープレー
で始まり、英語の単語や表現を学んだり、ディスカッションやショウ＆テル、絵本の読み聞かせをしたりするサークルタイム。
日によって理科や算数などの教科を五感を使いながら楽しく学
ぶ時間、広い園庭での体育など楽しい活動が盛りだくさん。
希望者には延長保育も充実していて、クラブ活動のように歌やダンス、スポーツ、工作、料理などの授業を行っている。
３カ所での保育・授業の場合

は、小学校と幼稚園の教員同士が互いの授業を見る機会はあったが、１カ所にまとまったことで、より指導の中味について連携する体制ができていった。
例えば、幼稚園では、英語で討論したり、時にはディベートに近い活動まで園児が行うことがある。特に、年長の園児たちが成長してきた姿を、小学校でさらに伸ばしていくという視点を重視して、小学校教師がプリスクールの授業・保育を見るようにしている。まだまだ課題はあるが、私としては、幼稚園で育ってきた力を小学校でどう伸ばすかを教員に考えてほしいと願っている。

考えたことはやってみる子に幼稚園や小学校では、いろいろなことについて、自分の考えを持つこと、そしてやってみたいことがあれば、実現していく意欲を持つことを重視している。
東日本大震災の後、小学校の有志の児童４人が校長室にやって12くこと―を子供たちに伝えたいという思いで語ってきたが、この校長の思いが子供たちにも確実に伝わっているなと感じることができた。卒業式の時に保護者 か ら も、「 英 語 や 勉 強 が こ こまでできるようになりました」と い う 感 謝 よ り も、「 校 長 先 生の人生を見せていただき、感じさせていただいた」ことを感謝されることがあった。これは、私立学校の創設者である私の思いをしっかりと受け止めてもらえた言葉であったと思う。
また、本校のホームページは私個人の Facebookなどで、時々自分の思いや考えを保護者だけでなく、広く社会に発信するようにしている。

行政との連携が広がる株式会社が運営する私立小学校ということで、本校が設立されるまでは、特区制度の活用などでさまざまな苦労もあった。
前 回（ １ 月 日 付 １ ３ ７ ２ 号 ）述べたように、地元の自治体の職員の定年退職者で、教育に意欲的な人が本校の運営に加わったことで、自然に本校の教育内容などが地元の教育委員会などにも情報として伝わっていったようだ。
こうした本校の教育内容への理解が広がることが契機となって、平成 年度に相模原市の英語のキャンプの運営の委託を初めて弊社が受けることになった。
現在、全国で、グローバル化の時代に対応できる実践的な英語力や広く考える力を持った人材を育成することが、課題になっているが、本校でもイマージョ
ン教育のノウハウを含めて、行政との連携が進むようになったのは、設立当初から思えば、隔世の感がある。

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また、私自身は公立小学校の教員を退職して、自分が理想とする教育を私塾という形で実現してきた。先日、当時の同僚の教員で、教育委員会のＯＢでもある人と会う機会があった。その人は、公立学校の現場や教育13

遊び心のある校舎

き て、「自分たちはペットボトルのキャップなどを集めて被災地の支援をしたい」と相談に来た。そこで、私は、ペットボトルのキャップを集める活動もいいけれど、もっと現地の人の顔が見える活動をしてみたらどうか、と提案した。その後、実際に被災地の学校の子供たちと交実践！
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流する活動が実現することとなり、今も続いている。４人の子供たちの提案がなかったら交流はなかったのだ。その時の子供たちが今春、卒業する学年になった。
私は月に１回、全校児童の前で「朝礼」ではなく「アッセンブリー」の機会を作って話をしている。そこで、この被災地の学校との交流の話をしたところ、その後に３年生の児童が校長室に１人でやってきて「私は今、目が見えない人の不便さを体験する学習をしているけれど、自分だけでなく全校の子供も学んだほうがいいと思う」と話した。
そこで、友だちを誘って、児童会に提案したらどうか、と話したところ、その児童はその通りに活動して、全校で学ぶ活動が実現することとなった。
校長としては１年から６年の間に月１回、合計で 回の「アッ セ ン ブ リ ー」 と い う「 授 業 」ができるので、①夢を持つこと②その夢に向かって実現してい18

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ドリル教材
「メトロラーニング」

lca-elementary.com/

このような教材提供や、英語キャンプ・英語村などのソフト面での教育内容づくりの成果を広く、アピールしていきたいと考えている。
Ｌ Ｃ Ａ 国 際 小 学 校 ＝ https://

特に、本校の教育の中で生ま研修を行うと、その効果は大きなることを目標にしたいと考えいことに気付いた。やはり、公ている。
れた英会話テキスト教材は、「発立学校で永年にわたって培って話 力 を 鍛 え、 会 話 力 を つ け る 」
現場で生まれた英会話教材
きた指導のプロであるベテラン
ことをコンセプトに、生活する（ 株 ） エ ル・ シ ー・ エ ー は、教員から学ぶことは多いのであ環境を学校や家庭に特定して、委員会などで活躍された人で、る。
ＬＣＡ国際小学校の運営、附属学校で英語指導をしやすくする
本校の教員も英語教育やイマその指導力を本校のような私立プリスクールの運営のほか、土工夫を盛り込んだ。どのような学校の若手教員にも学ばせたい
ージョン教育などの経験は積み曜日に行う英語教育プログラム、 会話力を年間で付けていくのかと感じ、研修などでの協力をお重ねつつあるが、特に教科指導スプリングスクール・サマースを明確にしている点に特徴があ願いした。
や学級経営などの面で、公立学クールなどのビジターコースとる。また、「メトロラーニング」
本校の外国人教員が日本の教校のベテランと言われる教員のいった教育事業、英語テキストというメトロノームのリズムに育委員会などが主催する外部のレベルから見ると、課題もある。 教材の出版や講演、英語教師研合わせて単語や基本的な文章を研修を受けても、現状では、日校長としては、例えば、本校の修、ＡＬＴ派遣、教育コンサル
楽しく繰り返すことで会話力を本語で話す内容が十分に理解で外国人の教員の力量をさらに高タントなどの教育サポート事業
トレーニングするドリル教材なきていない面があるが、指導主めて、教育委員会の現役の指導を通して、２本の学校におけるども開発してきた。これは幼児事のＯＢに本校に来てもらって、 主事に授業を見てもらって、「い英語教育に貢献したいと考えてから大人まで幅広い層を対象に同時通訳も付けて本校で授業のい授業だ」と評価されるようにいる。
したもので、本校でも、日本人教員が使ったところ、授業外でも英語会話が自然にできるようになるなど、効果が高かった。

英語テキスト教材「Stream Talk」

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