様式第３号（第５項関係）

令和６年３月１１日

令和５年度 嘉穂小学校 学校評価報告書【学校の教育目標】
確かな学力を身につけ、美しい心を持ち、活力ある子どもの育成
４：大変よい領域

項目

３：よい【本年度の重点目標】○「進んで学び・考える子ども」を育てる。
○「自他を大切にする健やかな子ども」を育てる。

２：努力を要する

１：すぐに改善

評価指標・自己評価【自分の考えを適切に表現する】
自分の考えを適切に発表することができる

確
かな学
力を身につけた子どもの育成〈結果〉 「自分の考えを進んで発表している」：２．９
・全学年で授業に「書く活動」を行う場を設定し、発表や目的のある話し合い活動を取り入れた。
⇒自分の考えを言葉で書くことができる児童が増えてきている。しかし、自分の考えを進んで発表したり、しっかりと伝えたりすることが苦手な児童も多い。

自ら学ぶ子
ども

【わかる授業づくり（個に応じた指導）】
算数の学期末テスト８５点以上達成率（低学年 90％、中学年 85％、高学年 80％以上）〈結果〉各学年：目標を達成
・算数科において重点単元を選定し、指導方法工夫改善教員を中心として、全学年で習熟度別分割指導を行った。
・重点単元の結果 85 点未満の児童に対しては、補充を行うなど学力の確実な定着を図る取組を行った。
⇒各学年目標を達成することができた。算数では、複数教員による習熟度別分割指導が成果を上げている。
【読書活動の推進】
低：６０冊、中：５０冊、高：４０冊〈結果〉「本を読んでいる」：３．４
・１１月に行った「読書祭り」では、スタンプラリーを実施し、意欲付けを図った。
⇒各学年の平均は目標を達成しているが、個人差も見られるので声かけや本の紹介を行っていく。

教師

学校関係者評価
学校関係者評価を踏まえた改善策○どの学年の児童も積極的に挙手をして発言できているところが素晴らしかったと思います。
〇嘉穂小学校へは 4 回訪問して見学をさせていただきました。児童の評価も ◇「書く活動」の取組をもとに、自分の考教師評価も適切だと思います。学校の教育目標に向かって、組織的に取 えや思いを相手に話したり発表したり、り組まれ十分に成果が表れていると感じました。また、保護者アンケート集 適切に表現することができる力をつけ計結果から保護者や児童とも良好な関係が築かれていることも理解できま ていく。そのために、目的・観点・方法した。今後も嘉穂小学校の教育文化を継続されることを希望します。
を明確にした「書く活動」や交流活動を〇相手への意識が強い子ども達が多いのかなと思いました。自分の意見や 多く取り入れ、ねらいを明確にした授業
考えが間違えていないか、周りに笑われてしまわないかなど、集団の負の づくりを行う。
2.9
圧力を感じているかもしれないので、子ども達に誤発言があったとしても、それを学習し互いによさを認め合い、学びあっていく雰囲気づくりが大事 ◇教科だけでなく、学校行事や特別活動だと考えます。の中でも交流の場面や表現活動を仕〇どの学年も「書く活動」で自分の考えを導き出し、まとめさせ、発表につな 組み、発表の場を増やしていくとともげてあるのがとても大切だと思いました。なかなか発表することが難しい子 に、お互いの良さを認め合い、学び合も多いと思います。発表する側の指導、聞く側の指導、どちらも大変な指 っていく雰囲気（環境）づくりに努め導だと思いますが、子ども達が自信をもって、自分の気持ちを言えるように る。
なってほしいですね。
〇手を挙げる児童は、３割程度（学年によって異なっていた）◇国語科における各学力調査や標準学○主体的に授業に取り組む姿が多く見受けられました。
力検査結果の分析を基に、きめ細かな〇中学年が理解が難しくなってくると思うので、中学年に対しては、８５点未 指導について検討し、確実な学力の向満ではなく、もう少し点数を下げるのもいいのかもしれません。
上を目指す。
3.0 〇習熟度分割指導や補充など、毎日の先生方の指導の積み重ねのお陰で学力がしっかり定着していて素晴らしいと思います。
◇算数科において、全学年各学期に重〇高学年になり、問題が難しくなり、達成率が下がってきている。基本は読解 点単元を設定し、習熟度別指導や少人力であると思われる。
数指導に取り組み、個に応じた学習指導方法の工夫改善を行う。
○素晴らしい結果だと思います。
◇給食後のすき間時間など、静かに読書〇本に触れる機会を増やすことが大切だと思います。様々なジャンルや形式の本する時間を確保し、読書の習慣を身にを置いて、子ども達がいつでも本を読める環境を作るといいと考えます。
付けさせる。
〇読書の楽しさを子どもの頃に知ることは、心を育てる上でも大きいと思いま
3.1
す。委員の子たちが色々なアイデアで意欲づけできていること感心しまし◇家庭への啓発「うちどく」等を通して家た。読み聞かせなど、たくさん取り入れて頑張ってほしいです。
庭との連携を図り、週末読書を推進す〇スタンプラリーなど、子どもが興味を示すような行事を行うことで、図書室にる。
足を運ぶようになる。問題を解く力は、読書が基本である。

【家庭学習の習慣化】
家庭学習：（１０分×学年＋１０分）以上〈結果〉 「毎日、宿題や自学をしている」：３．６
・各学級での指導の徹底とともに、学年通信等を通して保護者に対して家庭学習の啓発を行った。
⇒学年目標の時間を達成できている児童が増え、全学年とも平均が家庭学習学年目標の時間を超えている。
総合所見
領域

項目

○継続して取り組んでいただきたい。
◇カスタによる家庭学習等に取り組ませる〇未来塾は、とてもいい取り組みだと思うので、学校からも保護者や子ども達に広く周知する ことで、児童の意欲向上を図る。
べきだと思います。
3.0〇家庭学習の習慣化、学年が進むにつれて大切さが痛感できると思います。毎日コツコツと ◇ 土日の宿題の内容・量の工夫を図るとと積み重ねること、指導も毎日大変だと思いますが、この細かな指導の成果が学力につなが もに、高学年については、土曜未来塾へっていると思います。の参加を奨励する。

○ これまで学校全体で組織的に取り組んできた実践の成果が見られるので、重点目標である「進んで学び、考える子ども」の育成を目指して、子どもの主体性や表現力を高めるための授業づくりや活動の場づくりに取り組み、本校教育活動の充実を図る。
評価指標・自己評価

教師

学校関係者評価

学校関係者評価を踏まえた改善策【良好な人間関係づくり（不登校防止）】
友だちと仲良くし、学校生活を楽しむ

美
しい心を持つ子どもの育成思いやりのある子
ども○子どもにとって「学校が楽しい」と思えることが一番です。たくさんの子ども達が ◇子ども達が「楽しい！来たい！」と思えそう思っていることが素晴らしいです。先生方のきめ細かな対応が行き届いてい る学校づくりを目指す。
るのですね。お疲れ様です。
〇不登校やいじめが社会問題となっているが、嘉穂小は少ないほうであり、先生 ◇子どもとの対話や関わりを大事にし、日〈結果〉 「学校が楽しい」：３．７
・「福岡アクション３」に基づき「マンツーマン方式」による対応を通し方のきめ細かな対応が行き届いている。
頃から児童一人一人の様子を丁寧に見て、不登校児童の早期発見・早期対応に努める。
3.2 〇いじめなどが起こりやすい環境は、「子どもにとってストレスが多い環境」という 取り、問題（いじめ・不登校等）の早期発
・５ 年 生 と ６ 年 生 に つ い て は 、学 校 生 活 ア ン ケ ー ト
データがあると聞いたことがあります。不満やストレスが多い環境は、子どもが攻 見・早期対応に努める。
実 施 後 、全 員 に 教 頭 や 養 護 、生 徒 指 導 担 当 教 員 が撃的になりやすくなると思うので、日頃から個に応じた分かりやすい授業や環境面談を行い、きめ細かな対応を行うようにした。
づくりが重要だと考えます。
◇中学校への引き継ぎを確実に行い、新⇒ 不 登 校 児 童 １ 名 、不 登 校 兆 候 １ 名 、長 期 欠 席 ５ 名〇友達や仲間のことを認め合う姿が多々見られました。道徳や人権学習の成果だ たな不登校を生まない取組を中学校と、いじめ３件。と思います。
連携して取り組む。

【規範意識の育成】
ルールを守って、学校生活を送る〈結果〉「ルールを守って学校生活を送っている」：３．２･「学校（嘉穂小）のきまり」を各教室に提示し、校内放送等で日常的な意識化を図った。
・全職員で共通認識を図り、統一した指導を行っている。
⇒大きなトラブルや生活指導は少なく、きまりを守って生活しようとする意識が高い。
【言語環境づくり】
丁寧な言葉遣い、やさしい言葉かけができる〈結果〉 「ふわふわ言葉を使っている」：３．４
・道徳科や学級活動との関連を図りながら、適切な言葉遣い（ふわふわ言葉・ちくちく言葉等）について日常的に指導を行った。
・全校で応募した感謝の作文から優秀賞に選ばれた作文を給食時間に放送し、ふわふわ言葉やありがとうの心を増やす取組を行った。
⇒言葉によるトラブルが少なくなっているものの、依然として、人を傷つける言葉を使ってしまう児童も見られる。

◇今後も全職員で共通認識を図り、統○しっかり規範意識が育っていると思います。挨拶も元気よくできている点はよい 一した指導を行っていくとともに、家庭とおもいます。とも連携し、取組を進める。
2.9 〇いい取り組みだと思います。家庭でもルールがあると思うので、保護者にも日常的に取組を働きかけてもいいと思います。
◇嘉穂中学校・牛隈小学校と連携し、中〇共通認識を図ること、一番大切なことですね。チームワークが必要ですよね。
学校区として９ヶ年を見通した「学校のきまり」を協議・実施していく。
◇丁寧な言葉遣いや優しい言葉があふ○言語環境が整っていると子ども達の心も落ち着きますね。また、友達のいい面をれる言語環境づくりに取り組んでいくと皆で認め合う場がたくさんあると子どもの心も解放されて安心できますね。今日
ともに、家庭での言語環境も整えてもの参観でたくさんそういう場面があり、子ども達がいい顔をしていました。
らうよう、保護者への啓発を行う。
〇言葉遣いは、友達関係を作るうえで重要なコミュニケーションである。
2.9〇保護者の言葉遣いがよく気になっています。保護者自身の言動は、常に子ども◇教員がお手本となるよう心がけていくと達の見本になっているという意識を持たせる活動も必要だと考えます。
ともに、全職員で言葉の重要性につい〇大人や教師のいない場面での言葉がけが気になります。子ども同士でも「ふわての共通理解を深め、日常的な言葉遣ふわ言葉」を意識できる取り組みが何かあればと考えます。
いの指導の継続・徹底を図る。

【挨拶の励行】
すすんで地域の人や友達などに挨拶をする〈結果〉 「自分から進んであいさつをしている」：３．３
・ＰＴＡによる育成委員会を中心に挨拶運動を行うとともに、児童による生活委員会の挨拶運動では、取組後、給食時間にあいさつ名人を紹介するなどの賞賛活動を行っている。
⇒進んで挨拶ができる児童が増えているが、個人差が見られ、自分から挨拶ができていない児童もいる。
総合所見
領域○ 日頃から児童一人一人の様子を丁寧に見取り、保護者・地域・関係機関とも連携しながら、きめ細かく取り組みを進めていく。また、嘉穂中学校・牛隈小学校と連携し、中学校区としての９ヶ年を協議・実施していく。

項目

評価指標・自己評価【鍛ほめの取組】

活力ある子どもの育成たくましい子
ども○とても元気よく挨拶ができていると思います。児童をほめてあげてほしいと思います。
◇児童による挨拶運動や取組後の賞賛〇大人でも挨拶ができていない人もいるので、大人が周囲の人に元気に挨拶をし活動を継続し、児童の主体性を高めるて、根気よく自分から挨拶ができていない児童に声をかけていくしかないと思い取組を行っていく。
ます。
2.8〇田舎の子は、、大人しいのかどうかわからないが、大きな声であいさつができな◇嘉穂中学校・牛隈小学校と連携した取い。
組が行えるよう、校区生徒指導部会で〇挨拶することから仲良くなることが始まると思います。地域の中でも、まずは、挨協議を進めていく。
拶することで次の一声がつながっていきます。大人も挨拶していきたいですね。（自分も含め）

教師

学校関係者評価

学校関係者評価を踏まえた改善策

非認知能力（やり抜く力）の向上◇「自分の目標の実現に向けて、粘り強○持久力・忍耐力の育成は、非常に大切だと思います。マラソン大会や頑張りをたく取り組む」児童の育成を目指し、意〈結果〉 「どんなことでもあきらめずに最後までやり遂げる」：３．４
たえる表彰などがあるとよいのではないでしょうか？
図的・計画的な称賛の場を設け、意・体力テスト、なわとび、持久走等で学習カードを活用し、目 3.0 〇コロナなどで子どもの体力が低下してきているので心配である。
識の向上を図る。
標の実現に向けて向上心を高めながら取り組ませた。
〇素晴らしい取り組みですね。自分で目標を決めて根気強く頑張ること、大人にな◇体力テストの結果から、学校としての⇒これまでの記録等を参考に目標を設定し、お互いに励まし合っても必要です。
課題を分析していく。
ったり賞賛し合ったりして、目標を達成できるようにする。
◇体育委員会主体の取組（持久走週間や【体力の向上】○コオーディネーショントレーニング、貴重な体験ですね。是非どんな成果が見ら 体力アッププロジェクトなど）を充実さ
定期的なコオーディネーショントレーニングの実施れるか知りたいです。
せ、休み時間に外に出る習慣をつけ、体力アップシート：年間100日以上運動する〇鍛ほめの手法を活用することも１つのヒントなのでは！？（スポコン広場の活用 外遊びを奨励していく。
〈結果〉「外で元気よく遊ぶ」：３．３
2.8 とか）・体育の準備運動にコオーディネーショントレーニングを取り入れたり、◇にこにこの日や体育科学習の準備運動に毎月25日の「にこにこの日」にも全校一斉にトレーニングタイムをコオーディネーショントレーニングを継続設定したりした。
して取り組み、さらなる児童の体力の向上⇒体力アップシートを全学年で活用し、外遊びをする子が多い。
を図る。
【基本的生活習慣の定着】「早寝・早起き・少メディア・挨拶」の定着◇メディアの使い方について、今後もメデ○基本的な生活習慣がしっかり確立されていると思いますが、家庭間格差がある
ィア教育を推進し、自己抑制力やモラのでは！？
ルの向上を図る。
〇SNS に関するトラブルは、保護者が SNS の危険性の実態を知らないと思うので、〈結果〉「早寝・早起き」：３．１「朝ごはん」：３．６
3.0
研修会などで、周知させていくことが必要だと思います。
・２，３学期の始めに、保護者と連携して「早寝・早起き・少◇ＰＴＡ育成委員会と連携して、今後も〇SNS の授業は、わかりやすく子ども達の反応も良かったように思われました。
メディア・あいさつ」の取組を実施した。
「早寝・早起き・少メディア・挨拶」の取〇メディアとの関わり方、これからますます気になります。子どもの成長に関わるこ⇒SNSに関するトラブルがあり、関係機関や保護者と連携し、メディ組を推進し、懇談会等で保護者へのとは、どんどん保護者に啓発して理解を求めていきたいですね。
アとの関わり方についての取組を進めている。
啓発を行っていく。
【清掃活動】 「人のために黙って清掃」の定着〈結果〉 「黙って自分から進んでそうじをしている」：３．２
・学年トイレ掃除の取組では、６年生がリーダーとなり下級生に掃除の仕方を教えた。
⇒児童と教師との評価に大きなずれはあるが、教師とともに進んで清掃する姿が見られた。

◇清掃活動に取り組ませることで、清掃の○進んで掃除をする姿が見られることはいいことですね。きっと掃除をするとよい 良さや心地よい環境の大切さに気づか点がわかってくると、そういう子が増えるのでしょうね。
せていく。
2.7 〇大変すばらしい取り組みだと思われる。
〇教師が児童に求める具体的な姿（ゴール像）をしっかり示すことが大切だと思い ◇清掃活動に主体的に取り組むことがでます。
きるように、振り返り活動を継続していく。

【給食活動】「マナーに気をつけて食事」の定着〈結果〉「マナーに気をつけて食事をしている」：３．５
・毎学期、食事のマナーを振り返る「にこにこ元気いっぱいカード」を活用し、食に関する目標の取組を進めた。
⇒数年ぶりに給食試食会を実施し、子ども達の給食時間の様子を見ていただくことができた。
総合所見領域項目

郷土
愛

ふる
さとを愛
する子
ども◇給食を楽しく、そして安全に実施できるよう、養護教員を中心に栄養教諭とも連○コロナ禍で出来ていなかったので、試食会は開催出来てよかったと思います。
携し、今後も指導の工夫を図る。
〇食育は、体づくりの基本である。
2.8〇友達と楽しく食事をする。学校生活の楽しみの一つです。毎日のおいしい給食 ◇毎月設定されている給食時間の目標達を通して、食育を大いに学んでほしいです。
成に向けた取組を継続し、給食に関する喜びや感謝の気持ちを育みながらマナーの向上を図る。

○ 様々な活動が制限されたコロナ禍以降、児童の体力の低下やＳＮＳ等メディアの長時間化が本校の課題となっている。子どもたちの心と体の健やかな成長のため、家庭との連携を強めながら協働で基本的生活習慣の定着を目指して取組を進めていく。さらに、ＰＴＡと連携し、メディアに関する研修を子どもと保護者で行っていく。

評価指標・自己評価
教師
学校関係者評価
学校関係者評価を踏まえた改善策【地域に愛着をもつ児童の育成】◇嘉穂中学校・牛隈小学校と連携して小自分がすんでいる「かほ」がすき○何かもっとほかの地域に自慢できるような取り組みがあるとよい！！
中一貫教育を推進し、９ヶ年を見通した〈結果〉 「自分の住んでいる「かほ」のことが好き」：３．８〇コミュニティ・スクールのことは、まだよくわかりませんが、自分の住んでいる 学習活動の構築を図る。
・学校と地域(保護者・地域住民等)が目標を共有し一体となっ地域のことをたくさん知って興味をもってほしいなと思います。子どものころ
2.8の地域での体験が大人になっても生き続けると思うので。
◇学校と地域（保護者・地域住民等）が目て地域の子ども達を育てていくコミュニティ・スクールを進〇郷土愛を育むために是非続けてほしい。
標を共有し、一体となって地域の子どもめる。
〇少しでも協力できればと思います。
達を育てていく「地域とともにある学校⇒全学年で地域の「ひと・もの・こと」を取り入れた学習活動づくり」を進める。
（ふるさと学習）を実践することができた。
総合所見○

本年度からコミュニティ・スクールがスタートしたものの、まだまだ手探り状態である。コロナ禍以降、地域の「ひと・もの・こと」を積極的に活用することができている。今後さらに、「地域とともにある学校づくり」を進めていく。