２０２２年度

第２学年

理科

指導内容・評価規準担当（ 中塚 裕太 ）＜２学年の重点指導目標（学習指導要領）＞①自然の事物・現象についての理解を深め、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
②実験、観察などを行い、科学的に探究する力を養う。
③自然の事物・現象に進んで関わり、自ら課題を見つけ科学的に探究しようとする態度を養う。
通年 ICT 使用

NAVIMA 使用予定

（４時間）
月
４

学習事項
１章 物質の成り立ち

目標

時数

評価規準

・物質を分解する実験を行い，分解し(13)・化学変化を原子や分子のモデルと関連付けながら，物質の成りて生成した物質は元の物質とは異立ち，化学変化，化学変化と物質の質量を理解しているとともに，なることを見いだして理解する。

それらの観察，実験などに関する技能を身に付けている。（知・・物質は原子や分子からできているこ技）とを理解するとともに，物質を構成・物質の成り立ちについて，見通しをもって解決する方法を立案

する原子の種類は記号で表される

して観察，実験などを行い，原子や分子と関連付けてその結果をことを知る。

分析して解釈し，化学変化における物質の変化を見いだして表現

・化学変化は原子や分子のモデルで説しているなど，科学的に探究している。
（思・判・表）

明できること，化合物の組成は化学・物質の成り立ちに関する事物・現象に進んで関わり，見通しを式で表されること及び化学変化はもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしてい化学反応式で表されることを理解る。
（態）

する。

５

２章 いろいろな化学変化・２種類の物質を反応させる実験を行(9)い，反応前とは異なる物質が生成す

化学変化における酸化と還元についての基本的な概念や原理・法ることを見いだして理解するとと則などを理解しているとともに，科学的に探究するために必要なもに，化学変化は原子や分子のモデ観察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身ルで説明できること，化合物の組成に付けている。
（知・技）は化学式で表されること及び化学・化学変化について，見通しをもって解決する方法を立案して観変化は化学反応式で表されること察，実験などを行い，原子や分子と関連付けてその結果を分析しを理解する。て解釈し，化学変化における物質の変化を見いだして表現してい・酸化や還元の実験を行い，酸化や還３章 化学変化と熱の出入り

・化学変化を原子や分子のモデルと関連付けながら，化学変化，るなど，科学的に探究している。
（思・判・表）元は酸素が関係する反応であるこ・化学変化に関する事物・現象に進んで関わり，見通しをもったとを見いだして理解する。

り振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
（態）

・化学変化によって熱を取り出す実験(3)・化学変化と熱についての基本的な概念や原理・法則などを理解を行い，化学変化には熱の出入りがしているとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験伴うことを見いだして理解する。などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。
（知・技）・化学変化と熱について，見通しをもって解決する方法を立案して観察，実験などを行い，原子や分子と関連付けてその結果を分析して解釈し，化学変化における物質の変化を見いだして表現しているなど，科学的に探究している。
（思・判・表）・化学変化と熱に関する事物・現象に進んで関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
（態）

６４章 化学変化と物質の質量・化学変化の前後における物質の質量(7)・化学変化を原子や分子のモデルと関連付けながら，化学変化とを測定する実験を行い，反応物の質質量の保存，質量変化の規則性についての基本的な概念や原理・量の総和と生成物の質量の総和が法則などを理解しているとともに，科学的に探究するために必要等しいことを見いだして理解する。

な観察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を・化学変化に関係する物質の質量を測身に付けている。
（知・技）定する実験を行い，反応する物質の・化学変化と物質の質量について，見通しをもって解決する方法

質量の間には一定の関係があるこを立案して観察，実験などを行い，原子や分子と関連付けてそのとを見いだして理解する。

結果を分析して解釈し，化学変化における物質の変化やその量的な関係を見いだして表現しているなど，科学的に探究している。
（思・判・表）・化学変化と物質の質量に関する事物・現象に進んで関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
（態）

探究活動

二酸化炭素の酸素を奪え

・化学変化を原子や分子のモデルと関(2)・化学変化を原子や分子のモデルと関連付けながら，化学変化，連付けながら，物質のつくりや化学化学変化における酸化と還元についての基本的な概念や原理・法変化の様子を見いだして理解する。

則などを理解しているとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。
（知・技）・化学変化について，見通しをもって解決する方法を立案して観察，実験などを行い，原子や分子と関連付けてその結果を分析しnavima １−１〜

１−３・単元１「化学変化と原子・分子」全て解釈し，化学変化における物質の変化を見いだして表現してい体の知識を定着させる。

るなど，科学的に探究している。
（思・判・表）・化学変化に関する事物・現象に進んで関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
（態）・ドリルソフト navima で学習し、知識を深める。
（知）３章

動物の体のつくりとはたらき・消化や呼吸についての観察，実験な(16)どを行い，動物の体が必要な物質をする働き，刺激と反応についての基本的な概念や原理・法則な取り入れ運搬している仕組みを観どを理解しているとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験の結果などと関連付けて理察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身解すること。また，不要となった物に付けている。
（知・技）質を排出する仕組みがあることに・動物の体のつくりと働きについて問題を見いだし，見通しをもついて理解する。
７

・動物の体のつくりと働きとの関係に着目しながら，生命を維持って解決する方法を立案して観察，実験などを行い，その結果・動物が外界の刺激に適切に反応してを分析して解釈し，動物の体のつくりと働きについての規則性いる様子の観察を行い，その仕組みや関係性を見いだして表現しているなど，科学的に探究していを感覚器官，神経系及び運動器官のる。
（思・判・表）つくりと関連付けて理解する。

・動物の体のつくりと働きに関する事物・現象に進んで関わり，・これまでの生物の体のつくりと働き見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようについての学習などを通して，生命としている。
（態）を維持する仕組みについて理解する。
９

２章
らき

植物の体のつくりとはた

・植物の葉，茎，根のつくりについて(12)

・植物の体のつくりと働きとの関係に着目しながら，葉・茎・根の観察を行い，それらのつくりと，のつくりと働きについての基本的な概念や原理・法則などを理

光合成，呼吸，蒸散の働きに関する解しているとともに，科学的に探究するために必要な観察，実実験の結果とを関連付けて理解す

験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付る。また，光合成における葉緑体のけている。
（知・技）働きを理解する。

・植物の体のつくりと働きについて問題を見いだし，見通しをも・植物の葉，茎，根のつくりと，そのって解決する方法を立案して観察，実験などを行い，その結果働きを相互に関連付けて理解する。

を分析して解釈し，植物の体のつくりと働きについての規則性や関係性を見いだして表現しているなど，科学的に探究している。
（思・判・表）・植物の体のつくりと働きに関する事物・現象に進んで関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
（態）

10

３章

動物の体のつくりとはたらき・消化や呼吸についての観察，実験な(16)・動物の体のつくりと働きとの関係に着目しながら，生命を維持どを行い，動物の体が必要な物質をする働き，刺激と反応についての基本的な概念や原理・法則な取り入れ運搬している仕組みを観どを理解しているとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験の結果などと関連付けて理察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身解すること。また，不要となった物に付けている。
（知・技）質を排出する仕組みがあることに・動物の体のつくりと働きについて問題を見いだし，見通しをもついて理解する。って解決する方法を立案して観察，実験などを行い，その結果・動物が外界の刺激に適切に反応してを分析して解釈し，動物の体のつくりと働きについての規則性いる様子の観察を行い，その仕組みや関係性を見いだして表現しているなど，科学的に探究していを感覚器官，神経系及び運動器官のる。
（思・判・表）つくりと関連付けて理解する。

・動物の体のつくりと働きに関する事物・現象に進んで関わり，・これまでの生物の体のつくりと働き見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようについての学習などを通して，生命としている。
（態）を維持する仕組みについて理解する。
11

探究活動

無脊椎動物の体はどうなっているのか（2 時間）

・これまでに学習してきた主にヒトな(2)・動物の体のつくりと働きとの関係に着目しながら，生命を維持

どの脊椎動物の体のつくりと，無脊する働き，刺激と反応についての基本的な概念や原理・法則な椎動物の体のつくりを比べて，無脊どを理解しているとともに，科学的に探究するために必要な観椎動物の体のつくりを知り，またそ

察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身こから無脊椎動物の体の働きを類に付けている。
（知・技）

推し，生きるための仕組みについて・動物の体のつくりと働きについて問題を見いだし，見通しをも考える。って解決する方法を立案して観察，実験などを行い，その結果を分析して解釈し，動物の体のつくりと働きについての規則性や関係性を見いだして表現しているなど，科学的に探究している。
（思・判・表）navima ２−１〜

２−３

・単元２「動物の生活と生物の進化」

・動物の体のつくりと働きに関する事物・現象に進んで関わり，全体の知識を定着させる。

見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
（態）・ドリルソフト navima で学習し、知識を深める。
（知）１章 電流と回路・直列回路や並列回路をつくり，回路(14)・電流に関する事物・現象を日常生活や社会と関連付けながら，の電流や電圧を測定する実験を行

回路と電流・電圧，電流・電圧と抵抗，電気とそのエネルギー

い，回路の各点を流れる電流や各部についての基本的な概念や原理・法則などを理解しているととに加わる電圧についての規則性をもに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する見いだして理解する。

基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。（知・・金属線に加わる電圧と電流を測定す技）

る実験を行い，電圧と電流の関係を・電流に関する現象について，見通しをもって解決する方法を立見いだして理解するとともに，金属案して観察，実験などを行い，その結果を分析して解釈し，電線には電気抵抗があることを理解

流と電圧，電流の働きの規則性や関係性を見いだして表現してする。また，物質の種類によって抵いるなど，科学的に探究している。
（思・判・表）抗の値が異なることや，2 つの抵抗・電流に関する事物・現象に進んで関わり，見通しをもったり振をつないだ場合の合成抵抗についり返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
（態）て知る。
・電流によって熱や光などを発生させる実験を行い，熱や光などが取り出せること及び電力の違いによって発生する熱や光などの量に違いがあることを見いだして理解する。また，電力量や熱量について知る。

12２章 電流と磁界・磁石や電流による磁界の観察を行(9)・電流と磁界に関する事物・現象を日常生活や社会と関連付けない，磁界を磁力線で表すことを理解

がら，電流がつくる磁界，磁界中の電流が受ける力，電磁誘導するとともに，コイルの回りに磁界と発電についての基本的な概念や原理・法則などを理解していができることを知る。

るとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに・磁石とコイルを用いた実験を行い，関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。

磁界中のコイルに電流を流すと力（知・技）が働くことを見いだして理解する。

・電流と磁界に関する現象について，見通しをもって解決する方・磁石とコイルを用いた実験を行い，法を立案して観察，実験などを行い，その結果を分析して解釈

コイルや磁石を動かすことによりし，電流と磁界の規則性や関係性を見いだして表現しているな

電流が得られることを見いだしてど，科学的に探究している。
（思・判・表）理解するとともに，直流と交流の違・電流と磁界に関する事物・現象に進んで関わり，見通しをもっいを理解する。

たり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
（態）

３章 電流の正体

・異なる物質同士をこすり合わせると(6)

静電気が起こり，帯電した物体間でながら，静電気と電流についての基本的な概念や原理・法則なは空間を隔てて力が働くことを見どを理解しているとともに，科学的に探究するために必要な観いだして理解する。

察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身・静電気と電流には関係があることを
１・静電気と電流に関する事物・現象を日常生活や社会と関連付けに付けている。
（知・技）見いだして理解する。

・静電気と電流に関する現象について，見通しをもって解決する

・電流が電子の流れに関係しているこ

方法を立案して観察，実験などを行い，その結果を分析して解とを知る。

釈し，静電気の規則性や関係性を見いだして表現しているな

・放射線の性質と利用について知る。

ど，科学的に探究している。
（思・判・表）・静電気と電流に関する事物・現象に進んで関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
（態）

探究活動

明るい豆電球はどれだ

・豆電球の明るさが電力に関係するこ(2)とを見いだして理解する。

・電流に関する事物・現象を日常生活や社会と関連付けながら，回路と電流・電圧，電流・電圧と抵抗，電気とそのエネルギーについての基本的な概念や原理・法則などを理解しているとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。（知・技）・電流に関する現象について，見通しをもって解決する方法を立案して観察，実験などを行い，その結果を分析して解釈し，，電流と電圧，電流の働きの規則性や関係性を見いだして表現しているなど，科学的に探究している。
（思・判・表）navima ４−１〜４−３・単元３「電流とその利用」全体の知・電流に関する事物・現象に進んで関わり，見通しをもったり振識を定着させる。

り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
（態）・ドリルソフト navima で学習し、知識を深める。
（知）１章 気象観測

・気象と私たちの生活の関連性について考える。
・気象要素として，気温 , 湿度，気圧，風向などを理解する。
・校庭などで気象観測を継続的に行(7)・気象要素と天気の変化との関係に着目しながら，気象要素，気象観測についての基本的な概念や原理・法則などを理解しているとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。
（知・技）い，その観測記録などに基づいて，・気象観測について，見通しをもって解決する方法を立案して観気温，湿度，気圧，風向などの変化

察，実験などを行い，その結果を分析して解釈し，天気の変化と天気との関係を見いだして理解についての規則性や関係性を見いだして表現しているなど，科するとともに，観測方法や記録の仕学的に探究している。
（思・判・表）方を身に付ける。

・気象観測に関する事物・現象に進んで関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
（態）

２

２章 気圧と風・気象要素の中から気圧を取り上げ，(6)

・気象要素と天気の変化との関係に着目しながら，気圧と風につ大気圧の実験を行い，その結果を空いての基本的な概念や原理・法則などを理解しているととも気の重さと関連付けて理解する。に，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基・圧力についての実験を行い，圧力は本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。
（知・技）力の大きさと面積に関係があるこ・気圧と風について，見通しをもって解決する方法を立案して観とを見いだして理解する。

察，実験などを行い，その結果を分析して解釈し，天気の変化・高気圧や低気圧のつくりと気象観測についての規則性や関係性を見いだして表現しているなど，科などのデータや天気図から，等圧線学的に探究している。
（思・判・表）と地上付近の風の向きや強さにつ・気圧と風に関する事物・現象に進んで関わり，見通しをもったいて理解する。

り振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
（態）

３章 天気の変化

・霧や雲の発生についての観察，実験(6)

・気象要素と天気の変化との関係に着目しながら，霧や雲の発生，を行い，そのでき方を気圧，気温及前線の通過と天気の変化についての基本的な概念や原理・法則

び湿度の変化と飽和水蒸気量と関などを理解しているとともに，科学的に探究するために必要な連付けて理解する。

観察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を・前線の通過に伴う天気の変化の観測身に付けている。
（知・技）結果などに基づいて，その変化を暖・気象要素と天気の変化との関係について，見通しをもって解決

気，寒気や気団と関連付けて理解すする方法を立案して観察，実験などを行い，その結果を分析しる。て解釈し，天気の変化についての規則性や関係性を見いだして表現しているなど，科学的に探究している。
（思・判・表）・気象要素と天気の変化に関する事物・現象に進んで関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようと３している。
（態）

４章 日本の気象・天気図や気象衛星画像などから，日(8)・気象要素と天気の変化との関係に着目しながら，日本の天気の本の天気の特徴を気団と関連付け特徴，大気の動きと海洋の影響についての基本的な概念や原て理解する。

理・法則などを理解しているとともに，科学的に探究するため・気象衛星画像や調査記録などから，に必要な観察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的日本の気象を日本付近の大気の動な技能を身に付けている。
（知・技）

きや海洋の影響に関連付けて理解

・日本の気象の特徴について，見通しをもって解決する方法を立する。

案して観察，実験などを行い，その結果を分析して解釈し，日・気象現象がもたらす恵みと気象災害

本の気象についての規則性や関係性を見いだして表現していについて調べ，これらを天気の変化るなど，科学的に探究している。
（思・判・表）や日本の気象と関連付けて理解す・日本の気象の特徴に関する事物・現象に進んで関わり，見通しる。

をもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
（態）

探究活動
るか

明日の天気はどうな

・気象観測の結果などに基づいて，天(2)・気象要素と天気の変化との関係に着目しながら，霧や雲の発生，気の変化を予想することができる

前線の通過と天気の変化についての基本的な概念や原理・法則とともに，実際の天気予報がどのよなどを理解しているとともに，科学的に探究するために必要なうにつくられているか理解する。

観察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。
（知・技）・気象要素と天気の変化との関係について，見通しをもって解決

navima ３−１〜

３−３

・単元４「気象のしくみと天気の変化」

する方法を立案して観察，実験などを行い，その結果を分析し全体の知識を定着させる。て解釈し，天気の変化についての規則性や関係性を見いだして表現しているなど，科学的に探究している。
（思・判・表）・気象要素と天気の変化に関する事物・現象に進んで関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。
（態）・ドリルソフト navima で学習し、知識を深める。
（知）＜補充教材（発展的内容）の取り扱い＞
問題集において発展的内容に取り組む。

＜評価の方法＞
観点１（知識・技能）：定期考査、実験レポート、パフォーマンステスト

観点２（思考・判断・表現）：定期考査、実験レポート、パフォーマンステスト

観点３（主体的に学習に取り組む態度）：ノート、実験レポート、授業中の様子＜評定算出にあたっての重みづけ＞
観点
重みづけ

観点１

観点２

観点３

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

１：

１：１