1 ものの燃え方と空気・ものが燃えるときの変化
はじめに考えてみよう
例題

ひろしさんは，まきの組み方のちがいによるまきの燃えやすさについて調べるために，次の【実験】を行った。
【実験】 1

図1

大きさや材質が同じまきを 12 本用意した。

6 本のまきを図 1 のように組み，火をつけた新聞紙をまきの2下に置き，うちわでゆっくりあおいだ。新聞紙の火が大きくなったら，うちわであおぐことをやめ，まきに火がつくか調べた。

かまど

火をつけた
新聞紙

まき

6 本のまきを図 2 のように組み， 2 と同様に火をつけた新

3

聞紙をまきの下に置き，うちわでゆっくりあおいだ。新聞紙の

図2

火が大きくなったら，うちわであおぐことをやめ，まきに火がつくか調べた。
【結果】【実験】の 2 では，うちわであおぐことをやめると，新聞紙の火が消え，まきに火がつかなかった。 3 では，うちわであおぐことをやめても，新聞紙の火が燃え続け，まきに火がついた。

……………………………………………………………………………………………………………………………
問 い 【結果】から，まきに火がつくようにするためには，まきの組み方にどのようなくふうをすればよいと考えられるか。理由をふくめて簡単に書きなさい。
考え方

新聞紙を使って，まきに火がつくまきの組み方の条件を見つけることがポイントとなる。

まず，【実験】の 2 について考えると，火をつけた新聞紙をまきの下に置き，新聞紙の火が大きくなるまでうちわであおいでいる。しかし，うちわであおぐことをやめると新聞紙の火が消えてしまった。
〕の流れをつくり，〔 ❶ 〕をこのことから，うちわであおぐことで新聞紙の火のまわりに❶〔入れかえて火を大きくしていることがわかる。しかし，図 1 のようなまきの組み方では，まきとまきの間の❷〔〕が小さく，〔 ❶ 〕が通らないことから，まきの下に置いた新聞紙さえ燃え続けない。また，まきにふれている〔❶〕が足りないため，まきに火が❸〔次に【実験】の 3 について考えると，うちわであおぐことをやめても新聞紙の火が燃え続けていることから，〔 ❶ 〕の流れができて〕と考えられる。
図3〔 ❶ 〕の流れいることがわかる。この〔 ❶ 〕の流れができたのは，まきとまきの間の〔 ❷ 〕が大きく，新聞紙の火が燃え続けることにより，あたためられた〔 ❶ 〕が図 3 のような❹〔〕から❺〔〕への〔❶〕の流れができたからである。また，新聞紙の火が燃え続けることで，まきがあたためられて，燃える温度になり，火がつくようになる。
このように，まきの間の〔❷〕を大きくし，〔 ❶ 〕の〔 ❹ 〕から〔 ❺ 〕への流れをつくるようなくふうをすればよい。
例題の答え
⑥〔12〕

1

ものの燃え方と空気・ものが燃えるときの変化

トレーニングしよう
1

あきらさんと先生は，まきをよく燃やす方法について次の会話を行った。
あきら：先生，図のように，かんの底から 10 cm ほどの位置に固定し上側があいたかん

たあみの上に火をつけたまきを置いたのですが，しばらくしたらまきの火が小さくなった気がします。まきがよく燃える方法はないのでしょうか。

先

火をつけた
まき

生：空気の通り道に注目して，かんにくふうしてみるとよいですよ。

あきら：どのようにくふうすると，まきはよく燃えるのでしょうか。
先

あみ生：あたためられた空気の動きを考えて，空気が入れかわりやすくなるように，かんに加工するとよいですよ。

⑴

図のかんをどのように加工すると，まきをもっと増やしても，よく燃えるようになるか，加工の方法と，その加工を行う理由を，それぞれ簡単に書きなさい。
方法〔〕

理由

2

けんじさんは，木を燃やしたときに，図 1 のように，図1ぼろぼろで白っぽい灰と，黒っぽいかたまりの炭の 2炭つになることに興味をもち，次の【実験】を行った。
【実験】
1

大きさが同じ木へん A，B を用意し，図 2 のよう灰に，木へん B はアルミニウムはくで包み，小さな穴をあけた。
2

木へん A，B をそれぞれガスコンロで十分に加熱し，どのような図2

木へん A変化が起こるかを調べた。その後，木へん B のアルミニウムはくをとり，木へん A と木へん B のようすを観察した。
3

木へん B

木へん A と木へん B の加熱後にできたものを空気中でさらに加穴熱し，変化を調べた。
【結果】は，次の表のようになった。

アルミニウムはく

【結果】
木へん A
2 の結果

ほのおを上げて燃え，灰になった。

3 の結果燃えなかった。

木へん B
アルミニウムはくの穴からけむりが出て，炭になった。
赤く変化して燃え，灰になった。

⑴ 【結果】から，木へんを十分な温度で加熱したときに，灰になる条件と炭になる条件を，それぞれ簡単に書きなさい。
灰になる条件〔〕炭になる条件〔〕131

ものの燃え方と空気・ものが燃えるときの変化

3

右の図は，着衣着火という衣服に火がつ着衣着火の対処法

いたときの対処法をまとめたものである。
図の下線部のような方法が火を消す⑴

ために効果的なのはなぜか，簡単に書きなさい。

4

顔をやけどしないよう地面とすき間がないよ
落ち着いて，におおい，燃えているその場に止まります。 うに地面にたおれ，燃部分を下になるようにえている部分を地面にくっつけられるように， して転がります。
おしつけます。

さとしさんは，ものが燃える前後の変化を調べるために，次の実験を行った。

図1【実験 1】
1

集気びんを用意し，空気中の酸素の割合と二酸化炭素の割合を気体検知管で調べた。

3

火が消えたあとの集気びん中の酸素の割合と二酸化炭素の割合を調べた。

図 1 のように，集気びんに火がついたろうそくを入れ，火が消えるまで置いた。

2【結果】は，次の表のようになった。
【結果】

図2
ろうそくを入れる前

ろうそくの火が消えたあと20％16％酸素の割合0.03％

二酸化炭素の割合⑴

図34.03％

空気中の気体の割合を，酸素を●，ちっ素を○とし，1 ％ 未満の気体は無視するものとして図 2 のように表した。火が消えた

あとの集気びん中の気体の割合を，図 2 をもとに図 3 にかき加えなさい。ただし，二酸化炭素を◎で表すものとする。

さとしさんは，【実験 1】の【結果】から，次のような【予想】を立てて新しく【実験 2】を行った。

【予想】 集気びんに入れたろうそくの火が消えるのは，集気びん中の酸素が少なくなることと，集気びん中の二酸化炭素が多くなることが原因である。
【実験 2】 12

集気びんの内部の酸素，二酸化炭素の割合を A 〜 E のように調整した気体で満たした
5 つの集気びん内に，空気中で火をつけたろうそくを入れた。

集気びん中に入れたろうそくの火のようすを調べて記録した。

【実験 2】の【結果】は，次の表のようになった。

【結果】

AB

酸素 15％
集気びん中の気体の割合 二酸化炭素 0.03％

酸素 15％
二酸化炭素 20％

火のようす

すぐに消えた。

すぐに消えた。

C

酸素 20％
二酸化炭素 0.03％

空気中と変わらなかった。

D

酸素 20％
二酸化炭素 40％

空気中と変わらなかった。

E

酸素 50％
二酸化炭素 20％
大きくなった。

⑵ 【実験 2】の結果から，さとしさんの【予想】は誤りをふくんでいることがわかった。表の A 〜 E の

うちのどの 2 つの結果を比かくすると，どのような点が誤りであったといえるか。簡単に書きなさい。

14

1ものの燃え方と空気・ものが燃えるときの変化

チャレンジしよう1

みきさんは，ろうそくについて調べ，次のように【資料】にまとめた。
【資料】○ ろうそくの火が燃え続けるために必要な条件・燃えるろうが十分にあること。

・まわりに酸素が十分にあること。

・ろうが燃える以上の温度であること。
○ ろうそくの火が燃え続けるしくみ

1．ろうそくのしんに火をつけると，火の熱によって，しんのまわりにあるろうがとけて液体になる。

2．液体になったろうは，しんに吸い上げられ，火の熱によっ気体のろう

気体のろうが酸素と結びついて火がつくて気体になり，空気中に移動する。

3．気体のろうが空気中の酸素と結びつくことで燃え続ける。

液体のろう・火消し※をかぶせて，火に空気がふれないようにして消す。

液体のろうがしんに吸い上げられる○ ろうそくの火の消し方※ろうそくの火を消すために使うもの

固体のろう・①うちわなどであおいで，強い風を送って消す。
○ ろうそくの種類● 西洋ろうそく

・理科の実験などに使われるいっぱん的なろうそく。
・しんが細いため，火が消えやすい。
⑴● 和ろうそく・日本で古くからつくられてきたろうそく。
・② しんの構造により，火が大きくなり，安定しやすい。

下線部①のろうそくの火の消し方で，ろうそくの火が消えるのはなぜだと考えられるか，【資料】

から考えて 2 つ簡単に書きなさい。

〔〕

〔〕

⑵

下線部②について，図 1 のように，和ろうそくはしんの底

図1

図2から先まで，しんの中央が空どうになっており，図 2 のようなろうそく台に立て，ろうそく台とろうそくの間にすき間ができるようにして使用する。このようなしんの構造によって火が西洋ろうそくより安定しやすいのはなぜだと考えられるか，簡単に書きなさい。
空どう

⑶

ろうそく台

長さとろうの量が同じ西洋ろうそくと和ろうそくを用意し，同時に火をつけた。このとき，すべて燃えつきるまでにかかる時間が短いのは，西洋ろうそくと和ろうそくのどちらか。また，そのように考えた理由を，それぞれ簡単に書きなさい。
ろうそく〔〕

理由15

1

ものの燃え方と空気・ものが燃えるときの変化

2

はるかさんは，先生と実験を行いながら，まきと木炭の燃え方のちがいについて話し合った。
はるか：先日キャンプに行き，バーベキューをしました。そのときは，木炭を燃やして火を使ったのですが，木炭は大きなほのおを出さずに赤く光って燃えていました。バーベキューのあとに，まきを燃やしてキャンプファイヤーを行ったのですが，まきはほのおを出して燃えていました。
まきと木炭でなぜこのような燃え方のちがいがあるのですか。
先生：よい質問ですね。まずは次の【実験 1】を行って，木の何がどのように燃えているかを考えてみましょう。

【実験 1】

図 1 のように，試験管の中に木へんを入れて，ガスバーナー

1で白いけむりの気体 A が出るまで加熱した。
2

木へん
試験管

ガラス管から発生した気体 A に火がつくかを調べた。

3

図1

加熱したあとに試験管に残った黒い固体 B をとり出し，火がガスバーナー

気体 A

ガラス管つくかを調べた。
【実験 1】の【結果】は，次の表のようになった。

【結果】

先

気体 A

固体 B

ほのおを上げて燃えた。

ほのおを上げず，赤くなって燃えた。

生：【実験 1】で発生した気体 A を木ガスといい，固体 B が木炭となります。
【実験 1】のように，新しい空気にふれないように木を加熱すると，木がいろいろな成分に分かれて，木炭をつくることができます。さて，【実験 1】の【結果】から，まきを燃やしたときと木炭を燃やしたときの燃え方のちがいはどのように説明できますか。

はるか：
先ということですね。

生：そうですね。よくわかりましたね。バーベキューで木炭が用いられるのは，木炭の火のほうが火力の調整がしやすいからだといわれています。それに対して，キャンプファイヤーは，燃え上がるほのおを見て楽しむために，まきを用いることが多いのです。

はるか：なるほど。そうだったのですね。ところで，キャ図2

ンプファイヤーを行うときに，キャンプ場の人からまきとして使われている木について説明を受けたのですが，まきとして使われている木は，切ってから図 2 のような風通しのよいまき小屋に 1年以上置いたものが多いそうです。そんなに時間をかけなくても，自然に生えている木を切って，すぐにまきとして利用して燃やせばいいのにと思ったのですが，だめなのでしょうか。
先生：切ったばかりの木と，キャンプ場にあるまきとを比べてみるとよいかもしれませんね。今度キャンプ場に行ったとき，キャンプ場の人に相談してみましょう。
はるかさんは，先生とキャンプ場に行ったときに，キャンプ場の人に協力してもらって次のような【実験 2】を行った。
16

1

ものの燃え方と空気・ものが燃えるときの変化【実験 2】
1

同じ種類で，体積が同じ，切ったばかりの木材 C と，風通しのよいまき小図3屋に 1 年以上置いた木材 D を用意し，それぞれの重さをはかった。

図 3 のような，木材にさして電流を流すことで木材の表面にふくまれる水2分の割合を調べることができるデジタル水分計を使って，木材 C，木材 D の表面にふくまれる水分の割合を調べた。
3

木材 C と木材 D を，同じ方法で加熱し，火がつくまでの時間を調べた。

【実験 2】の【結果】は，次の表のようになった。

【結果】

木材の重さ
木材の表面にふくまれる水分の割合
火がつくまでの時間

木材 C

木材 D

750 g

390 g

15 分2分66％

25％

はるか：【実験 2】の【結果】を見ると，①木材 C よりも木材 D のほうが，まきとして利用しやすいようですね。

先

生：そうですね。では，何が原因でそのようなちがいが生じていると思いますか。

はるか：木材にふくまれる水分の割合の差が原因じゃないかと思います。木材 D のほうが軽いのは，雨に当たらない風通しのよいまき小屋にしばらく置くことで，②木にふくまれる水分が空気中に出ていくためではないでしょうか。
生：よい考察ですね。
【実験 2】では，デジタル水分計を使って木の表面にふくまれる水分の割合を先調べましたが，はるかさんの考察が正しいかどうか，もう一つ実験をして確かめてみましょう。にあてはまる内容を，「まき」，「木炭」という語を使って簡単に書きなさい。

⑴

会話文中の⑵

下線部①について，【実験 2】の【結果】から，木材 C ではなく木材 D をまきとして使う利点を，「火」という語を使って理由をふくめて簡単に書きなさい。
〔〕
はるかさんは，下線部②の考察が正しいかどうかを確か⑶

図4

木へん X

木へん Y

切ったばかりの木のかけら

風通しのよい場所に置いたまきの木のかけら

ふたつきプラス
チック容器 2 つ

ふたなしプラス
チック容器 2 つめるために，図 4 のような実験器具を用意した。どのような実験を行えば，はるかさんの考察が正しいかどうかを確かめることができるか。図 4 のうち必要なものを使って簡単に書きなさい。また，考察が正しかった場合，どのような結果になると考えられるか，簡単に書きなさい。
実験

結果
1791

総合問題

● 〜もののあたたまり方・いろいろな水よう液①
冷めにくい料理，液体の色が変わるしくみ 〜

たくみさんと先生は，食べ物について次の会話を行った。

たくみ：昨日の晩ごはんに，あんかけ野菜いためとみそしるを食べました。以前家庭科の授業で学んだのですが，食べ物はふくまれる栄養素によって，からだへのはたらきが異なるのですよね。
生：そのとおりです。食べ物にふくまれる栄養素には，大きく分けて表 1 のように 5 つあります。

先

たくみさんは，あんかけ野菜いためにどのような食材がふくまれていたか覚えていますか。

表１

栄養素

たんぱく質

無機質

ビタミン

炭水化物

し質

おもなはたらきからだをつくる。 からだをつくる。
からだの調子を整エネルギーになる。
エネルギーになる。
エネルギーになる。 からだの調子を整える。 える。
からだをつくる。

食材の例

たまご，ぶた肉，牛肉，魚など

わかめ，ひじき，みそ，しらす干しなど

にんじん，キャベツ，ピーマン，しめじなど

ごはん，パン，片くり粉，ジャガイモなど

マヨネーズ，サラダ油，ごま油，バターなど

たくみ：母といっしょにつくったので覚えています。あんかけ野菜いためには，ぶた肉，にんじん，キャベツ，ピーマン，しめじ，片くり粉が使われていました。にんじんやキャベツをたくさん入れて，片くり粉で野菜いため全体にとろみをつけました。
先

生：なるほど。その食材から判断すると，あんかけ野菜いためはどのようなからだへのはたらきがあるかについて考えることができますね。

⑴

たくみさんが食べたあんかけ野菜いためは，多くふくまれる食材からどのようなからだへのはたらきがあると考えられるか。その理由をふくめて簡単に書きなさい。

たくみ：昨日の晩ごはんですが，あんかけ野菜いためはずっとあたたかかったのに，みそしるはすぐに冷めてしまいました。しかし，今朝食べたあんかけではない野菜いためとコーンポタージュでは，野菜いためがすぐに冷めてしまったのに，コーンポタージュはしばらくあたたかいままでした。なぜこのように，食べ物の冷めやすさにちがいがあるのでしょう。
先生：よい質問ですね。液体であるみそしるとコーンポタージュの冷め方のちがいについて，考えてみましょう。みそしるとコーンポタージュには，液体としてどのようなちがいがありますか。

たくみ：コーンポタージュのほうがみそしるよりもとろみがあると思います。
先生：そのとおりです。そのことを意識して，【実験】を行ってみましょう。

【実験】
ポタージュを用意して，図 1 のように，プラスチック製の容器に入れて 5 分ほど放置して冷ました。
29 0
8 0

7 09 0
6 08 05 07 0

1 のあと，液体の上部と下部で温度を調べ，冷ます前後の温度の変化を表に

3 05 02 04 0
1 03 00 02 01 01 02 00 0
1 0
2 0【結果】は，次の表 2 のようになった。

【結果】表 2

冷ましたあとの温度〔℃〕

容器
液体

みそしる
冷ます前の温度〔℃〕

温度計

4 06 0

まとめた。

56

図1100

具をとり除いて同じ重さにし，全体を 70℃ にあたためたみそしるとコーン100

1

コーンポタージュ

上部

下部

上部

下部

70707070

62636366

9

総合問題①

もののあたたまり方・いろいろな水よう液

たくみ：みそしるとコーンポタージュの温度にちがいが生じました。これはなぜでしょうか。
先生：図 2 から，液体の冷め方を考えてみましょう。図 2 のよ

図2うに，温度が高い液体は，空気にふれている表面から温度表面で冷える。

が低くなっていきます。表面が冷やされると，冷やされた液体は容器の下側に，容器の下側にあった温度が高い液体は，表面側に移動します。このような液体の動きを対流と温度が低い液体いい，この対流によって全体が均一に冷めていきます。
【結果】の表 2 から，みそしるとコーンポタージュの対流に温度が高い液体ついてまとめてみましょう。

⑵ 【結果】の表 2 から，みそしるとコーンポタージュを比べたとき，対流の起こりやすさについてどのようなことが考察できるか。また，その理由を簡単に書きなさい。
考察〔〕理由
たくみ：対流についてよくわかりました。しかし，【結果】の表 2 ではみそしるもコーンポタージュも上部で温度が下がっていますよね。この原因となっているものは何ですか。

先生：ものが冷めることについて，さらに考えてみましょう。たくみさんは，からだが水でぬれたあと，風がふくと寒いと感じたことはありませんか。この現象は，からだについた水が蒸発する
ときにからだの熱がうばわれるため，寒いと感じるのです。みそしるやコーンポタージュの表面で起こるこの現象が，対流と同じように液体全体の温度の低下に関係しています。

たくみ：なるほど，そうなのですね。それでは，【結果】の表 2 から考えると，みそしるとコーンポター
ジュの重さをそれぞれ【実験】の前後で比べたとき，Xのほうが差が大きくなっているということでしょうか。
先生：そのとおりです。

⑶にあてはまる液体はみそしるとコーンポタージュのどちらか。また，その理由を簡単に書きXなさい。

X〔〕

理由
先

生：次は，野菜いためとあんかけ野菜いための冷めやすさのちがいについて考えてみましょう。まず，野菜いためとあんかけ野菜いためには，どのようなちがいがありましたか。

たくみ：今朝食べた野菜いためは，昨晩食べたあんかけ野菜いためと同じ食材が同じ量だけ使われていました。ちがいは，野菜いためにあんのようなとろみがついているかどうかでした。
先生：なるほど。野菜には多くの水分がふくまれていて，いためると野菜の中の水分が野菜の表面に出てくることがあります。そして，あんは，水に片くり粉をとかしてから加熱してとろみをつけるので，ねばりけがある液体です。野菜いためは野菜のまわりが水分に，あんかけ野菜いためは野菜のまわりがあんに囲まれていると考えて，あんかけ野菜いためが野菜いためよりも冷めにくい理由を考えてみましょう。

⑷

あんかけ野菜いためが野菜いためよりも冷めにくい理由を簡単に書きなさい。

57

9

総合問題①

もののあたたまり方・いろいろな水よう液

2

ゆうこさんは，ムラサキキャベツのしるの色が水よう液の性質によって変化することに興味をもち，調べ学習を行う中で p H という水よう液の性質を表す値があることを知り，次の【資料 1】にまとめた。

そのあと，水よう液の性質とムラサキキャベツのしるの色の関係について調べるために，あとの【実験1】を行った。

【資料 1】○ pH についてpH は，水よう液が酸性かアルカリ性か中性かを調べることができる数値である。pH の値は，ふつう 0 〜 14 の数値で表され，pH が 7 のときはPの強さを示している。pH の値が大きいほどが強く，pH の値が小さいほど7 より小さいときはR，pH が 7 より大きいときは，pH がを表す。酸性やアルカリ性には強さがあり，pH は，酸性やアルカリ性Q【実験 1】
1Q

炭酸水，食塩水，うすい塩酸，うすい水酸化ナトリウム水よう液，石Rが強い。

図1

灰水を用意した。
図 1 のような，水よう液の pH をはかることができる pH メーターと2いう器具を用いて，用意した水よう液の pH をそれぞれ測定した。
34用意した水よう液を少量とって，赤色リトマス紙，青色リトマス紙にそれぞれつけた。
細かくきざんだムラサキキャベツをエタノールに入れて一晩放置し，むらさき色になった液をろ過してムラサキキャベツをとり除いた。
4 でろ過した液を 5 つに分け，用意した水よう液をそれぞれ少量入れ，色のようすを観察した。

5【結果】は，次の表 1 のようになった。

【結果】表 1

水よう液

赤色リトマス紙

青色リトマス紙

4.4

変化しない

赤色になったpH

炭酸水

4 の液の色のようす

もも色

7.0

変化しない

変化しない

むらさき色

変化しない

赤色になった赤色

うすい水酸化ナトリウム
水よう液

2.0
13.0

青色になった

変化しない

黄色

石灰水

10.0

青色になった

変化しない

緑色

食塩水
うすい塩酸

⑴ 【実験 1】の【結果】より【資料 1】中のP〜にあてはまる語を酸性，アルカリ性，中性Rのいずれかをあてはめて書きなさい。また，そのように判断した理由を【実験 1】の【結果】の表 1にふれながら簡単に書きなさい。
P〔〕

Q〔〕

R〔〕

理由

⑵ 【実験 1】でつくった 4 の液は，水よう液の pH の値が大きくなるにつれてどのように色が変わると考えられるか，次のア〜オの色を pH の値が小さいものから大きいものへ順に並びかえなさい。
〔アもも色イ

むらさき色

ウ赤色エ〕
黄色オ緑色

ゆうこさんは，酸性とアルカリ性の水よう液を混ぜると性質がどう変化するかに興味をもち，次の58

9総合問題①

もののあたたまり方・いろいろな水よう液【実験 2】を行ったあとに，水よう液の性質を決めるものについて調べて，あとの【資料 2】にまとめた。
【実験 2】 12

ビーカー A 〜 F を用意し，うすい塩酸を 10 g ずつ入れた。

ビーカー B 〜 F に，うすい水酸化ナトリウム水よう液の量を変えて加えてよく混ぜてから，pH メー

ターを用いて水よう液の pH を測定した。
【結果】は，次の表 2 のようになった。

【結果】表 2

ビーカー
水酸化ナトリウム水よう液の量〔g〕
pHA01B1CD37223EF451112【資料 2】○ 水よう液の性質を決めるもの

ものには，水に入れたときに陽イオンという＋ の電気を

図2
水よう液が酸性となるもの

帯びたものと陰イオンという− の電気を帯びたものに分かれるものがある。水よう液の酸性やアルカリ性などの性質

水よう液がアルカリ性となるもの

は，水よう液中にある水素イオンという陽イオンと，水酸化物イオンという陰イオンの数によって決まる。図 2 のよ−

水素イオンと別の陰イオンに分かれ，水にとかしたときに陰イオン

陽イオン
陰イオン 陽イオン（水素イオン） （水酸化物イオン）

図3

酸性の水よう液とアルカリ性の水よう液を混ぜ合わせたときアルカリ性となるものは，水酸化物イオンと別の陽イオンに分かれる。水素イオンの数が多くふくまれている水よう物イオンの数が等しくなると，中性になる。ものをつくる
陽イオンと陰イオンの組み合わせは変わることがあり，酸性の水よう液とアルカリ性の水よう液を混ぜ合わせると，
図 3 のように水素イオンと水酸化物イオンが結びついて水ができ，酸性の水よう液中にあった陰イオンとアルカリ性＋＋−−アルカリ性の水よう液

いる水よう液ほどアルカリ性が強い。水素イオンと水酸化

水陽イオン
陽イオン
（水素イオン）

酸性の水よう液

液ほど酸性が強く，水酸化物イオンの数が多くふくまれて水＋陰イオン
陰イオン（水酸化物イオン）

水− ＋うに，水にとかしたときに水よう液が酸性となるものは，−＋− ＋別のもの

水素イオンと水酸化物イオン，酸性の水よう液にあった陰イオンとアルカリ性の水よう液にあった陽イオンが結びつく。の水よう液中にあった陽イオンが結びつくと別のものができる。
⑶ 【実験 2】の【結果】から，ビーカー B 〜 F の水よう液中の水素イオンの数と塩化物イオンの数の関係について，簡単に書きなさい。

⑷

下線部について，ゆうこさんは調べ学習でうすい塩酸とうすい水酸化ナトリウム水よう液を混ぜて中性にすると，水と塩化ナトリウムという食塩と同じものができることがわかった。
【実験 2】のビーカー A とビーカー D の水よう液を使って，うすい塩酸とうすい水酸化ナトリウム水よう液を混ぜたことで塩化ナトリウムができたことを確かめるためには，どのような実験を行えばよいか，また，塩化ナトリウムができた場合，どのような結果になると考えられるか，それぞれ簡単に書きなさい。
実験〔〕

結果〔〕
59