様式第３号（第５項関係）

令和5年度 嘉麻市立下山田小学校 学校評価 報告書【本年度の重点目標】◎自分の考えを表現し、協働的に解決できる児童の育成◎自他を大切にし、人から信頼される児童の育成自分の考えを表現できる児童の育成【学校教育目標】
確かな学力と豊かな心をもち、地域を愛するたくましい児童の育成
領域

項目

自己評価（成果指標：３．３以上）

令和6年３月８日

学校関係者評価

児童 教師

１ 教職員の役割が明確化され、協働体制はできていたか。
〈結果〉下山田小学校のグランドデザインを掲示し、視覚的に各部の取組が学校の重点目標達成のためであることを職員全体で共有し、実践することができた。
２ PDCAのサイクル化によるマネジメントを行い、改善につながるAの実践化ができているか。
〈結果〉「CAP・Dシート」を活用し、月ごとの具体策を係ごとに振り返り、確実に実行できたかの評価と改善を明確にし、月ごとのサイクルを回すことができた。
３ 学力向上プランの共通理解、共通実践ができていたか。
〈結果〉誰一人取り残さないために、単元テストにおいて「トリプル８０」の通過率を丁寧に見取り、取組内容の改善等を職員全体で確認し、実践することができた。
校 ４ 体力向上プランの共通理解、共通実践ができていたか。
内 〈結果〉取組内容を共通理解し、「体力アップシート」の活用や「スポコン広場」の登録
組 も、全校で取り組むことができた。
組織織運 ５ 保護者・地域の教育力を生かす教育活動の推進ができていたか。
運営 〈結果〉コミュニティ・スクールを行い、教育活動の様々なところで保護者・地域と連携
営の し、子ども達に体験を伴った学習を実施できた。
充
６ 主題研修や一般研修等において、主体的に取組むことができていたか。
実〈結果）授業スタンダードに主題研修の着眼を位置づけ、各学習過程においてそのことを意識して授業づくりを行った。また、学力向上に関する内容等についても、一般研修で実施できた。

学校関係者評価を踏まえた改善策

校長先生をはじめとする先生方の取組に、感謝いた □目指すビジョンを共通理解するため、下山田小学校のグランド
3.6 します。これからも、下小の子ども達の成長に、ご尽 デザインの視覚化と役割の明確化を引き続き行う。
力お願いいたします。
先生方が取組を行った後、振り返り、ブラッシュアッ □小中一貫教育を実施するため、「CAP・Dシート」の活用を継続プされていて、よかったです。
し、教育指導計画書の計画との整合を確かめたり、付加修正を3.4加えたりするようにする。
短いスパンで見取っていってあるのが、学力向上に □学力向上プランの更新部分と重点的な具体策について共通理解・共通実践を行うため、更新時に研修の場を持ち、説明を3.3 つながっていると思います。
丁寧に行い、進捗状況を見取る。
家庭でも縄跳びをする姿が、見受けられるようになり □体力向上プランの重点的な具体策について共通理解・共通実践するため、日常的な授業等での「体力アップシート」活用の促しや確実な「スポコン広場」の登録を、体力推進部を中心に行う。
コミュニティ・スクールの取組が、年々充実していっ □教育活動の充実のため、実施時期や保護者・地域の関わり、学習内容等を活動後に振り返り、より充実させていくことを意識
3.4 ていると感じます。
する。
3.3 ました。

先生方が日々の授業を振り返り、さらに授業力を上げるために、研修されていることがよいと思います。
3.6 それに伴って、学力が向上しているのではないかと思います。

□授業づくりを充実させるため、「授業スタンダード」の振り返りや、次の時間に新たな課題が生まれるように、単元構想を重視する。
□研究主任を中心に、主題や副主題の共通理解・共通実践を図る。
アンケート等を定期的にとり、それを基に早期発見と □アンケート結果の処理時間短縮のため、今後も児童はタブ早期対応に努めてあることが、良いと思います。
レット回答を実施する。しかし、回答の回収率を上げるため、保3.7
護者は紙媒体での回答へ戻す。
□変容の見取りは、今後も個々人の数値の変化に着目する。

７ いじめ問題に組織的に取り組むことができていたか。

〈結果〉いじめ・生活アンケートを計画通りの実施と３学期はタブレットでの回答も実施した。係が集約して個人の変容をとらえることで、児童の様子を把握できた。いじめの事案の認知も速やかに行い、早期発見・早期解決できた。
総 年度始めに、学校の課題と目指す子ども像を共有したことが、協働体制づくりの推進へつながった。課題である学力向上に関しては、学力向上推進委員会を中心としてC・D層の減少（誰一人取り残さない）を目合所 指した取組を行うことができた。単元テストを「トリプ８０」で見取り、必要な学年や単元に習熟度別学習を取り入れ、学校全体で組織的に取組んだ。その結果、単元通過率を国語、算数共にあげることができた。ま見 た、学力向上と生徒指導の両輪がうまく回るように、小規模校の強みを生かしてきめ細かな見取りを行い、早期発見・早期対応を行うことができた。
山田川クリーン作戦、梅林公園の見学、遠足時の付 □総合的な学習の時間の学びを充実させるため、下山田のこと
１ 下山田や嘉麻市（地域）のことを楽しく学ぶ子どもを育てる。
き添いなど、様々な場面で地域の方々の協力を得 をはじめ、嘉麻市全体における共通教材の実施の推進を図る。
下 〈結果）総合的な学習の時間に、系統的に体験活動を位置づけ、GTを招いたり目的 3.7 3.5て、地域の事を学ぶ機会が充実してきていると感じ
山 意識を持たせたりなど工夫した。そのため、進んで学習に取り組むことができた。
田ます。
を活動を続けていくことで、より多くの地域の方々とつ □参加することを促すために、コミュニティ・スクールや夏まつり
大 ２ 地域の行事について話したり参加したりする子を育てる。の時期に、声かけしていく。
切 〈結果）コミュニティ・スクールにおいて、保護者や地域の方々との触れ合う場があった 3.8 3.3 ながりができるのではないかと期待しています。に り、地域の行事も復活したりしたこともあり、参加する児童が多かった。
する 総 様々な活動を通して、感想等から下山田地区を大切にしていこうとする児童の意識の変容が見られた。このことから、コミュニティ・スクールの組織が確立し、地域の方々の積極的な関わりの子 合 もと、体験活動をすることが成果としてあらわれている。児童の「中学生がいて優しく場の雰囲気を和ませてくれてゴミ拾いが進みました。これから、いろんな場面で地域のための活動を頑張所ります。」などの感想から、山田川クリーン作戦で小中の交流を通して互いに学ぶことが多かった。
見１ 自分から進んであいさつをする子どもを育てる。
〈結果〉あいさつ週間を設けて委員会や登校班ごとに、朝から渡り廊下の前に立つことができ、学校全体へ意識付けができた。さらに、自分から進んで行うことできるよう、指導を継続していく。
２ 「ありがとう」「ごめんなさい」「はい」が素直に言える子を育てる。
「 〈結果〉一緒に活動したり関わってもらったりした方にお礼の手紙等を書いて渡す経や 験から、感謝の気持ちの伝え方を学ぶことができた。また、友達との関係がうまくいか」 なった時の対処法を、学ぶことができるよう指導を継続していく。
や ３ 人が傷つく言葉を言わない子どもを育てる。
さ 〈結果〉全校で「ふわふわ言葉の木」の取組を通して、言葉についての学習が実施でし きた。児童の実態から、発達段階に応じた取組を継続していく。
い子

全体的に子ども達は、あいさつができていると思い □気持ちの良いあいさつを実施できるようにするため、日々のあます。その反面、あまりできていない子がいると感じ いさつ一つ一つに教員がこだわり、指導を継続して実施してい
3.5 3.2 ます。
く。
□道徳科における学習を充実させ、あいさつの価値をしっかりと学習させる。そして、生活の中で実践し、評価できるようにする。
学校だけではなく、家庭でもできるようにしていかな □気持ちが伝わってよかったという経験を味わわせるため、行動くてはいけないと思います。と気持ちのラベリングを行っていく。
3.7 3.2□積極的生徒指導として、子どもたちのよい姿には称賛と励ましを行っていく。
児童と教師の評価が0.9P開きがあり、相手が傷つい □嬉しい言葉を増やすため、視覚的に分かりやすい「ふわふわてしまう可能性があることを気づかずに使ってしまっ 言葉の木」の取組を全校で継続していく。それにつなぐよう、学3.5 2.6 ているのかなと思います。これは、学校だけではなく 級でも取組の実施を推進する。
家庭における取組をPTAでも考えていく必要がある □PTAと連携して、言葉遣いの大切さについての取組を行う。と思います。
下小スポーツフェスティバルなどで、縦割り活動が有 □相手に応じた声かけ等ができるように、縦割りグループの活動を軸として、今後も意図的・計画的な活動を行っていく。
3.5 3.4 効に働いていると感じました。

４ 相手の気持ちを考えて、優しく声をかけ、かかわる子を育てる。
〈結果〉異学年交流や異世代交流の活動を通して、人と関わる場面で相手を思いやる声掛けや関りができている場面が多く見受けられた。
総
６年生が最上級生としての意識を高めて取り組む姿が、下級生のあこがれとなっており、縦割り活動においてもみんなで声をかけながら取り組むことができた。工夫してみんなで楽しめる活動をたくさん生み出して合所 いくことができ、よい学校文化へつながった。言葉遣いについては、友達との会話の中で、つい相手の嫌がることを言ってします姿が見受けられることから、発達段階に応じて指導を継続していく。
見

1 先生や友だちの話を聞く子どもを育てる。
〈結果〉先生や友だちの話を落ち着いて聞く習慣が、概ね定着している。よい姿勢の学習をしたので、毎日意識して背筋を伸ばすことができるよう、朝の活動の時に全校放送で呼びかける。
２ 自分の考えを書いたり、進んで発表したりする子どもを育てる。
教育課
程先生方が、子ども達一人一人に目を配っている様子 □よい姿勢を意識化するために、全校一斉の放送などを活用しが見えました。子ども達も、真剣に話を聞いて学習し て実施を促す。
3.6 3.1 ていました。
□聞く力を高めるため、ソーシャルスキルトレーニングの取組の実施を図る。

〈結果〉論理的に考えて表現できるようにするため、思考場面において、考えを持たせる手立ての工夫を行い、学力調査等の結果にも自分の考えを書くところの数値が伸びていた。
３ 課題をもち、考えを出し合ったり、解決したりしようとする子どもを育てる。

3.5 3.4「 〈結果〉ICTを活用して協働的な学びになるよう、互いの考えを共有したり参照したりま するよう手立ての工夫を行い、発言する姿が多く見受けられた。さらに、主体的に学

3.6 3.1

子ども達が、質問や発表など、大きな声でできていました。

□子ども達に思考させるため、活動の目的・観点・方法を明確にし、考えをまとめさせる。
□学習内容に応じて、ノートとカスタの効果的な活用を検討・実施する。

子ど達が、楽しくおもしろく授業ができていると感じま □子ども達の思考を深めるため、板書と電子黒板、カスタの効果した。
的な活用を検討・実施する。

」 ぶことができるよう、課題の出し方等の工夫を行う。
ま4 学習の振り返りをし、次の学びへ生かそうとしていますか。
ICTを子ども達が、どんどん使って振り返りを書いて □自分事の課題になるように、子どもがどんな解決したい課題をないるのが素晴らしいと思いました。とても、活用するこ もっているのか、振り返りなどで把握していき、次の時間の学びぶ 〈結果〉振り返りをICTを活用して書くことで、友達の考えを他者参照することができる 3.6 3.4とに慣れていると思いました。につなげていく。
子 ようになり、次の学習への意欲付けもできるようになってきた。
５ 図書館の本をたくさん読む子どもを育成する。
家庭で、ゲームをすることが多いと聞いています。だ □読書率を高めるため、図書館教育の担当者と図書館の環境からこそ、本に親しむことは、継続して取組んでほし 整備に努める。
〈結果〉「うちどく」の取組、図書委員会の活動、てんとう虫号、読み聞かせ、読書習慣
3.4 3.3
いと思います。
□読書ボランティアの活用をはじめ、図書委員会の読み聞かせの確立につながる取組を実施できた。読書祭りでは、多くの取り組みがなされ、全学や読書祭り等の取組の充実を図る。
年で多読賞の児童を表彰することができた。
６ 家庭で約束の時間、学習できる子どもを育てる。
家庭学習は、今後時間ではなく、内容も評価すると □個に応じた週末課題の推進するため、AIドリルを活用し基礎・3.5 3.1 良いと思います。
標準・応用の課題を配信し、児童自ら課題を選択し取り組むな〈結果〉毎日の家庭学習の時間の平均が目標に届いていない学年はなかった。
ど、学びの個別最適化を図る。
総「授業チェックリスト」や「授業評価アンケート」を活用して自分の授業のどこを改善したらよいのかまた学校全体で重点的に意識するところを明確にし、次の事業づくりへ生かすことができていた。また、１単位時間合所 の学習内容が身についたかどうか見取る「クリア問題」を終末に位置づけ、単元達成率を上げることができた。来年度も継続していく。
見

１ 学校を休まないように気をつける子どもを育てる。
〈結果〉２月時点で、不登校児童0。不登校兆候児童３名。
全員登校できた日（花丸の日）が、２８日。
２ 元気よく外で遊ぶ子どもを育てる。
〈結果〉休み時間は外で遊ぶ姿が多く見られ、体育委員会や学級での取り組みの工「 夫により、みんなで元気に遊ぶ機会を多くつくることができた。
た ３ 掃除の時間、一生懸命がんばる子どもを育てる。

花丸の日２８日は、先生方の感染症対策の指導の徹底によるところも大きいと思います。また、先生方が授業の工夫、改善を常に実践されていることも大きな要因であると感じます。
登校してすぐに校庭で遊ぶ子もいました。今後も、
3.4 3.3 元気に遊んでほしいです。
3.73□PTAと連携し、アクション３に基づく取組の再確認と実施。
□不登校兆候児童へのマンツーマン方式の採用と必要に応じた生徒指導委員会の開催（情報共有、取組の方針検討・実施）する。
□体力アップシートの確実な活用により、外遊びを推奨する。
□体育委員会の活動を取り入れて、昼休みに全校で遊ぶ日を設ける。

異学年での掃除の取組、よいと思います。
□縦割り掃除の計画的な実施に努める。
」 〈結果〉掃除頑張り週間の設定や縦割り掃除では、主体的に掃除の活動を展開でき 3.7 3.4□掃除強化週間を設定し、啓発に努める。
た た。教師のほめる働きかけにより、一生懸命頑張る姿が見られた。
く ４「早寝・早起き・朝ごはん」ができる子どもを育てる。
非常に重要な取組と同時に、家庭環境などの理由 □PTAの「新家庭教育宣言」の取組を有効活用しながら、「早まで、やりたくてもできない状況にある児童が劣等感を 寝」を推進する内容を家庭への啓発を行う。
〈結果〉PTAの「スマイリーノート」の取組と連携して、基本的な生活習慣を身に着ける
3.4
2.9
し感じたり、取り残されたりしないような配慮が、今後も □中校区の取組であるノーメディアの取組を継続する。
取り組みを実施した。
い必要であると感じます。
子
5 安全に注意して登下校できる子どもを育てる。
地域の方々の見守りなどによって、安全に気を付け □交通安全教室・防犯教室等）を活用しながら、日常の安全教ながら登下校できていると思います。分団登校につ 育を徹底する。
〈結果）安全に気をつけて登校してきている姿が見られた。昨年度より、車の送迎では 3.8 3.4
いては、児童数の減少等で、今後維持していけるの □コミュニティ・スクールの見守り部と連携を図り、通学路の定期なく、歩いてくるようになった児童が増加した。分団登校の意識づけを継続して行う。
か危惧する部分があります。
的な点検を実施や危険個所の把握と改善に努める。
総合所
見

登下校については、地域の方々にも守っていただいているので、子ども達も安全に気をつけて登校することができた。また、基本的な生活習慣についても、定期的に保護者と共に取り組む習慣を設けたことで、意識の向上が図られた。