目この読本を学習するにあたって
１

ふれあう

次



ささえあう

1

いろいろな人とかかわりあうわたし2

身近な人々とかかわる

２

１

２～

３

４～

７

ともに生きる1

幼児とともに

2としよ

お年寄りの方とともに

3

しょう

３

障がいのある人とともに

８～１０
１１～１７



１８～２５

２６～３１

福祉でまちづくり1

人にやさしいまちづくり

2

はじめてみようボランティア
ふくし

３２～３５

３６～３８

3

福祉をささえる※

福祉のことをもっと調べてみよう

○
○

かんたん



手話で簡単なあいさつをしてみよう！
ゆ び も じ

指文字を覚えてみよう！

３９

４０

４１

題字の「ともに生きる」は
しえん

名古屋市立西特別支援学校の子どもたちが協力して書きました。
令和５年度作成

この読本を学習するにあたって
よろこ

ふくし

この本は，みなさんが，「ともに生きることの喜び」を学習し，社会福祉への
りかい

ちいき

理解と関心を高め，さらには家庭や地域への福祉に対するものの見方や考え方をより深く学ぶことを目的として作られています。

みなさんは，「福祉」という言葉の意味を考えたことがありますか？

福祉は，「 ふ だんの

く らしの

し あわせ 」と言われています。
く

わたしたちは，家族，友達，地域の人など，多くの人とかかわりあいながら，暮ら
しています。その中には，子どもや大人，お年寄りや障がいのある人など，さまざまな人がいます。このすべての人に，「ふだんのくらしのしあわせ」があるべきでしょう。
かんきょう

このように，だれもが同じようにふだんの暮らしができる環境を整え，ともに生き
ふつうる社会が普通であるという考え方を，「ノーマライゼーション」と言います。
この考え方にそって，おたがいに思いやりの気持ちをもち，ともにささえあってい
くことができると，より幸せに暮らすことができるでしょう。

1

1 ふれあう ささえあう
1 いろいろな人とかかわりあうわたし
あなたは，生まれてから今まで，どんな人とかかわってきましたか。家族，友達，
ちいき

地域に住む人，学校の先生など，たくさんの人とかかわりあいながら成長してきたことでしょう。その一人一人を思いうかべてみましょう。

登下校の見守りの○○さん
お兄さん
病院の○○先生
お母さん
同じ習い事の○○さん

おばあちゃん

おじさん
わたし
下級生の
○○さん
学校の○○先生
クラスの友達の○○さん
ようちえん

幼稚園のときの友達の○○さん【わたしと周りの人との関係を表した図】

2

■左のページを参考にしながら，「わたし」を中心に，周りの人との関係を表した
図をかいてみましょう。
また，できた図に下のような色分けをしてみましょう。
家族や親せき…青色

学校…オレンジ色

その他
…黒色

わたし

■

色分けをした図を見て，気付いたことを話し合ってみましょう。
としよ

あなたの周りには，下級生からお年寄りまで，いろいろな人がいることが，思いう
かんだのではないでしょうか。思いうかんだ人たちは，あなたにとってどのようなそんざい

存在でしょうか。また，これからどのようにかかわっていくべきでしょうか。次からのページをもとに，考えてみましょう。
3

2 身近な人々とかかわる（１）家族とのかかわり
わたしたちは，生まれてから今まで，たくさんの人に見守られて成長してきまそんざいした。その中でも一番身近な存在が「家族」です。
あなたにとって家族とはどんな存在ですか？

家庭では家族が生活していくために必要な
さまざまな仕事を協力して行っています。まいっしょた，一緒に食事をしたり，話をしたりして楽しい時間をもつと，家族のつながりを感じることができます。

あなたにとって，かけがえのない存在である家族。しかし，時にはけんかをして，わずらわしく思うこともあるかもしれません。しかし，これからも一番近くにいるのは家族です。はなれて生活していても，血のつながりがなくても，あなたを見守り続
ける家族はいます。あなたは家族の大切な一員です。

◆

4

家族の一員として，どんなことを心がけていますか。

（２）友達とのかかわり
あなたには，どんな「友達」がいますか。
身近な存在である友達。これから成長す
る に つ れ， 今 ま で 以 上 に 友 達 の 存 在 が，あなたにとって大きなものになっていくことでしょう。
おたがいによい友達であり続けるために，あなたにとって友達とはどんな存在ですか？

どんなことが大切かを考えてみましょう。

◆

次のような友達がいたとき，あなたならどうしますか。

①重い荷物を持っている友達②体調がよくない友達③けんかをしている友達④遊びの輪に入れず一人でいる友達◆

おたがいにとってよい友達であるために，どんなことを心がけていますか。

5

ちいき

（３）地域とのかかわり
あなたのいる「地域」は，どんなところですか。

●公園がたくさんある。
●田や畑が多い。
●近所の人たちがやさしい。
●地域の行事や活動が多い。

あなたが，この地域で生活したり，地域
いっしょの人と一 緒に活動したりする中で，楽しかったことやうれしかったこと，よかった
ことなどが，今までに何度もあったのではないでしょうか。
【登下校の見守り】

いね か

【稲刈り】

◆

6

【お祭り】

あなたがこの地域にいてよかったと思ったことを書きましょう。

地域には，さまざまな人が住んでいます。昔からずっとその地域に住んでいる人もてんきょ

いれば，転居などにより他の地域から，中には外国から新しくその地域に住み始めた人たちもいます。

こうれいしゃ【高齢者との交流】【運動会のジェンカ】

わたしたちは，同じ地域に住む人として，おたがいの生活を大切にしながら，ときに協力して生活していく必要があります。
身近で当たり前にある地域。同じ地域に住む人が，安心して気持ちよく生活できるようにするために，どんなことが大切かを考えてみましょう。

ぼうさい【防災訓練】◆

せいそう【学区清掃】

地域の一員として，どんなことを心がけていきますか。

7

2 ともに生きる
1 幼児とともによう じ（１）幼児について学ぼう
げんざい

現 在，わたしたちの国では，生まれてくる赤ちゃんの数がげんしょう

年々減少し，少子化が社会問題

しゅっしょうすう

出生数
（万人）

300

になっています。みなさんの生250

まれたころは，何人の赤ちゃん

200が生まれているでしょうか。

150
100

れまで家族や周りの人からたく50さんのことを学び，ささえられ0

さい｛ ベビーブーム

第1次
第2次
ベビーブーム（1947～49年） （1971～74年）
ひのえうま（1966年）

みなさんは，生まれてからこて小学校に入学してきました。

とうけい●出生数のわかる統計データ｛

1947 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015 2020 2022（年）

こうせい

どうたい

（厚生労働省「令和４年（2022年）人口動態統計」）

満１歳から小学校に入学するま
ちょうせん

での幼児期は，周りの人のまねをしながらさまざまなことに挑戦し，少しずつできることが増えてくる時期です。
みなさんも，自分の赤ちゃんのころや幼児のころのことを家の人に聞いて，ふり返ってみましょう。

◆

家の人に聞いてみましょう。
赤ちゃんのころ

幼児のころ（満１歳から小学校に入るまで）

8

（２）幼児のときを思い出そう
▲

幼児の一日

小学校入学前の幼児のころ，みなさんは，どのように生活していたのでしょう。
身の回りのことを家の人に手伝ってもらっていたことでしょう。
ようちえん

ほ い く えん

えん

また，みなさんが幼稚園や保育園，こども園に通っていたとき，何をして過ごして
いっしょ

すなば

いましたか。友達と一緒に砂場で遊んだ子，遊具で遊んだ子，部屋で絵本を読んでもらった子，お絵かきや折り紙で遊んだ子，いろいろなことをしていたことでしょう。
下の幼児の一日を見ながら，幼児だったころを思い出してみましょう。
幼児の一日お昼ごはんの時間だ。
おいしそう！

もう，自分でき が着替えられるよ。

［朝（家）］［昼（幼稚園や保育園,こども園など）］

先生が本を読んでくれるの
うれしいな。

はみが一人で歯磨きできるよ。

［夜（家）］◆［昼（幼稚園や保育園,こども園など）］

幼児のころの自分を思い出してみましょう。
家での思い出幼稚園や保育園，こども園などでの思い出

9（３）幼児とのかかわり方について考えよう

ようじ◆ こんなとき，どうしますか。友達と話し合ってみましょう。

すがた

④
③

わーっ！
早く帰って，
マンガの
続きを
読もう！

たからもの

大切な宝物

かがや

わたし

「 行 っ て き ま す 」 と 言 っ て、 ラ
せ お
ン ド セ ル を 背 負 い、 輝 く 太 陽 のなら下、 兄 弟 二 人 で 並 ん で 歩 く 後 ろ
姿 を 見 て、 大 き く な っ た な と し
みじみと感じます。
弟が産まれたときは、お兄ちゃさいんは三歳。
「ママがいい、ママじゃいやな い と 嫌 だ 」 と 言 っ て、 私 か らはな
離れることができなかったね。
今 で は、 仕 事 か ら 帰 っ て く る
きづか
ふ ろ
私 の こ と を 気 遣 っ て、 お 風 呂 のじゅんび
準 備 を し た り、 お 米 を と い で く
れ た り、 弟 の 宿 題 を み て く れ た
りしています。
弟 は、 お 兄 ち ゃ ん が 大 好 き でいつも後ろをついて回っています。 こ れ は、 赤 ち ゃ ん の と き か
ら変わりません。
そ ん な 二 人 の 様 子 を 見 て、 小さかったときの子育てが大変だ っ た 時 期 が 遠 い 昔 に 感 じ ま す。
ガ ミ ガ ミ 怒 る こ と も あ り ま す が、二人はいつになっても私たちの大切な宝物です。
これからもよろしくね。
（小学生二人の男児の母）

10

②
①

バタッ！

なぜ，そのような声かけをしようと思いましたか。

2 お年寄りの方とともに
としよ

こうれい

（１）高齢社会について学ぼう
こうれいしゃわりあい

ふいっぱんてき今，日本では，年々「高齢者」の割合が増えています。一般的に「高齢者」とは，
さい

６５歳以上の人のことをいいます。わたしたちの国では，人口にしめる子どもの割合
へが減り，一方でお年寄りの割合が増えています。これを「高齢社会」とか「超高齢社会」といいます。２０２０年では，人口の４人に１人が高齢者となっています。
では，なぜこのようにお年寄りの割合が増えてきたのでしょう。
いりょう

おおはば

へいきんじゅみょうのその理由としては，近年，医療が大幅に進歩してきたことにより，平均寿命が延びていることや，第１次ベビーブーム※（Ｐ８グラフ参照）に生まれた人たちが高齢者になっていること，生まれてくる赤ちゃんがどんどん少なくなってきていることがあげられます。
平均寿命は今後もまだ延びると予想されています。２０７０年には，全人口が今よ
げんしょう

り減って８７００万人まで減少しますが，お年寄りの割合はさらに増えて，人口の約５人に２人が高齢者になるといわれています。
今後も平均寿命が延び，

ねんれい●年齢別の人口の比較

お年寄りが増えていくわ

人口
2020年
2070年

たしたちの国では，自分12000たちでできることを考え，10000

み ん な で 力 を 合 わ せ て，

8000

明るい高齢社会をつくり6000出していくことが必要で

4000

す。

2000

12,600万人
8,700万人

0
0～4

5～9 10～14 15～19 20～24 25～29 30～34 35～39 40～44 45～49 50～54 55～59 60～64 65～69 70～74 75～79 80～84 85～

そうむしょうとうけい

ほしょう（総務省統計資料）（国立社会保障・人口問題研究所）

◆

げんじょう

高齢社会の現状（年々子どもの割合が減り，お年寄りの割合が増えていることなど）について，思ったことや感じたことを書きましょう。

11

ちいき

としよ

▲

地域社会をささえるお年寄り
けいけん

地域には，さまざまな立場で，自分の経験
かつやくや思いを生かして活躍するお年寄りの方や，
地域や社会のために進んでボランティアとして活動するお年寄りの方がたくさんいます。
また，地域の役員やお祭りなどの実行委員を
つと

みんせい

務めたり，民生委員などの役割を担ったりす
ちしきるなど，知識や経験を生かしてさまざまな場【お祭り楽しみだね】

面で地域をささえてくださっています。
学区の「見守り隊」などをされているお年寄りの方は，暑い日も寒い日も，雨や雪
ふが降る日も，登下校のときに通学路に立ったり，学区を見回ったりして，地域の大切な子どもたちの安全や命を守るために活動してくださっています。

【地域のために，子どもたちのために，できることを】
わたしは民生委員をやっており，見守りを始めて５年になります。最初は自分の孫の顔を見たいと思い始めた見守りでしたが，今では目を見て大きな声であいさつを返してくれる子たちに「今日も一日がんばろう」とエネルギーをもらっています。見守りのときは，どの子も気持【登下校の見守り】

ちよく学校へ行けるように，様子をよく見て，その子にあった声かけをする
かぎ

ように心がけています。これからも自分の続けられる限り，見守りを続けていき，少しでも学校や地域のために活動したいと思います。
（見守り隊の方の話）▲

地域社会で活躍するお年寄り

しょうがい

してん

生涯にわたって進んで学習しようという視点から，さまざまな場面で生き生きと活躍するお年寄りの方が増えています。
こうざ

この活動は，「シルバーカレッジ」「市民講座」などとして親しまれ，学ぶ楽しさや仲間との交流を大切にしながら活動しています。
12【シルバーカレッジ】

（２）お年寄りとふれあおう▲

お年寄りの方は「地域の先生」

お年寄りの方は，地域のことをよく知っていたり，農作物の育て方や昔から伝わる
でんしょう

遊び（伝承遊び）などをよく知っていたりします。お年寄りの方はいわば「地域の先せっ生」であり，わたしたちにいろいろなことを教えてくださったり，温かく接してくださったりしています。

「地域の先生」として活躍するお年寄り【昔から伝わる遊び（伝承遊び）】

いねか【稲刈り体験】◆【昔の話を聞く会】

しえん【学習支援】

今までに，「地域の先生」に教えてもらったことを書きましょう。

13

としよ

▲

お年寄りを大切にしよう

お年寄りは，みなさんのご両親や働いている大人の方の大先輩であり，今の便利な社会
ちいきや住みやすい地域を作ってこられました。
げんざい

さい

現在７８歳 以上のお年寄りの方の中には，
けいけん

戦争中に生まれ，日本のまずしい時代を経験した方が多くいます。国や家族を守るためにたくさんの人が命を失うという，今のわたし
そうぞう

むずか

くなん

【戦後間もない頃の様子】

たちでは，想像することも難しい苦難を経験ころしています。戦後間もない頃は，食料もなく，苦しい思いをしていましたが，当時の人々のふっこう努力によって，戦後の復興を果たすことができました。さまざまな経験を積まれただけで戦後の日本はどのように復興したのか考えてみましょう。

なく，今でも地域社会をささえ，地域や地域
く

ちしき

ぎじゅつ

に暮らす人々に知識や技術，経験を伝えてくださっています。
お年寄りの方のこれまでの経験や，わたしたちに残してくれたもの，また，今でも
みちび

かんしゃ

わたしたちを導 いてくれることに感 謝する気持ちをもつことはとても大切なこと
です。

けいろう

「敬老の日」を祝おう
９月の第３月曜日は，「敬老の日」で，国民の祝日の一つです。長い年月にわたって，社会
うやま

ちょうじゅ

につくしてきたお年寄りを敬い，長寿をお祝い
えん【保育園児との交流会】

する日です。

▲

いたわりの心をもって接したいお年寄り
ねんれい

おとろ

お年寄りの方は年齢を重ねるにつれて，次第に体力や感覚が衰えてくることがありりかいます。お年寄りの身体の変化を理解し，その立場になり，いたわりの気持ちをもって接しましょう。

14【お年寄りの身体の変化（例）】
のう

耳

脳

高い音が聞き取りにくくな

きおく

記憶力が低下し，物忘れすることが増える。

り，言葉を聞き分けにくく
なる。

目
ろうがん

近くや小さな文字が見えにくくなり（老眼）
，
はん い

せま

ほね

骨

はくないしょう

見える範囲も狭くなる。目の病気（白内障カルシウムなど，骨を作る

はっしょうなど）を発症することがある。

成分が減り，骨が弱くなっ
てくる。

しせい

姿勢
きんりょく

こし

関節

筋力が衰えたり，腰が曲がったり，自力でつえ

ほじょ

関節が固くなり，歩いたり，歩くことが難しくなる。杖 などの補 助やかいじょ運動したりしにくくなる。

介助が必要になる。

にんちしょうのう「認知症」はだれにでも起こり得る脳の病気で，「覚えられない」「すぐにしょうじょうあらわ

忘れてしまう」などのさまざまな症状が現れます。周りの人が，認知症の方
こまの不安な気持ちや困っていることを感じ取り，やさしく言葉をかけたり，手助けしたりすることで，認知症になっても安心して暮らしていくことができます。
▲

お年寄りを理解しよう

お年寄りの身体の変化を体験し，気持ちを知るための活動
こうれいしゃ ぎ じ たいけんかつどう

として「高齢者疑似体験活動」があります。物や周りが見え
とくしゅ

かじゅう

にくい特殊なめがねをかけたり，荷重チョッキを着たり，ひざ・ひじサポーターに重りをつけたりして，筋力の低下で動
じょうたい

つえ

きにくくなる状態を体感しながら杖をついて歩き，自分にできるいたわり方やささえ方について考えることができます。
【高齢者疑似体験活動】

かいご▲

介護の必要なお年寄り

多くのお年寄りの方は，年をとっても元気で生きがいをもって生活していますが，中には介護が必要になって，家族の世話や介護サービスをしせつ受けたり，施設などで生活したりしている人もいます。
介護が必要なお年寄りの方は，さまざまなサービスやみなさんの思いやりによって，安心して暮らすことができ
ています。
15

ぐ

としよ

▲

増える一人暮らしのお年寄り

こうれいしゃ●一人暮らしの高齢者（６５歳以上の人数）

お年寄りの方が多くなるとともに，一751.2万人人暮らしのお年寄りの方の人数も年々増

671.7万人
592.8万人

えてきています。
ちいき479.1万人

そこで，学校や地域では，お年寄りのもう方とふれあう機会を設けています。一人386.5万人暮らしのお年寄りにお手紙を書いたり，いっしょ一緒に話をしたりすることで，生き生きと元気に生活してもらいたいと思います。
また，一人暮らしのお年寄りの方の様
みんせい

子を見に，地域の役員や民生委員などが
じたく

ほうもん

自宅を訪問したり，お世話をしたりして
います。

男 女

男 女

男 女

男 女

男 女

105.1 281.4
万人 万人

138.6 340.5
万人 万人

192.4 400.3
万人 万人

230.8 440.9
万人 万人

268.0 483.2
万人 万人

2005年

2010年

2015年

2020年

2025年
（推計）

ないかくふ

（内閣府「令和５年度版高齢社会白書」）

一人暮らしのお年寄りをささえる民生委員
Ｑ１

なぜ民生委員になろうと思ったのですか？

Ａ１ 中学校の先生に社会のためになることをするように言われ，民生委員をすすめられたのが，きっか
けです。

Ｑ２
Ａ２

Ｑ３
Ａ３

Ｑ４
Ａ４

こま

一人暮らしのお年寄りの困り事はなんですか？
家庭や地域のためにがんばってきたおじいちゃんやおばあちゃんも年をとると，体が不自由になっ
てきます。
じ し ん
こうずい
さいがい
ひ な ん
一人暮らしのおじいちゃんやおばあちゃんは，地震や洪水などの災害時の避難や急病になったと
にちじょう
ぼうはん
き，入院，日常の買い物，防犯などで困ってしまうこともあります。
お年寄りとのかかわりあいの中で，学んだこと，気づいたことはありますか？
れ き し

おじいちゃん，おばあちゃんに会って世間話などをしていると，町内の様子や地域の歴史，生活
ち えの知恵などを教えてくれます。道で出会うと，あいさつをしてくれて，明るい気持ちになります。
わたしたちにできることはありますか？
近くのおじいちゃん，おばあちゃんにお祭りやしきたり，昔話などを聞いてみましょう。学校や
しょうたい
地域の行事にも招待するといいですね。
にんちしょうまた，最近は，認知症の方も増えてきました。道で迷っている人がいたら，声をかけたり，近く
れんらくの大人に連絡したりしてください。
どうしたらよいかわからないときは，先生や近くの人，民生委員をしている人などに連絡してください。民生委員について知りたい場合は，役所へ行きましょう。

子どもたちへのメッセージ
困っているおじいちゃんやおばあちゃんを見かけたら，元気よく声をかけて，お手伝いしましょう。
ゆずは本当は，お手伝いをしたい，席を譲りたいと思っていても，少し恥ずかしいと思ってしまいがちです。
よろこ
勇気をもって実行してください。きっと喜んでもらえますよ。

16

（３）お年寄りの方とのかかわりについて考えよう◆

あなたの身の回りには，どんなお年寄りの方がいますか。

◆

あなたは，お年寄りの方が生活の中で大変だと感じることは，どんなことだと思いますか。また，そのとき自分ができることや，してみたいと思うことを書きましょう。
大変だと感じることは自分ができること・してみたいこと

ぼくのおじいちゃん
のう

ぼくのおじいちゃんは，車いすを使っています。２年前の春に脳内出血でた
おれ，体の左がわが動かなくなってしまいました。入院してがんばってリハビ
しょうぎ

リをしました。今は，また大好きな将棋を近所のおじいさんたちと楽しんでいます。ぼくもときどきやりますが，なかなか勝たせてもらえません。
この前，おじいちゃんがたおれる前の仕事場をお父さんが片づけていました。
しょぶん

たくさんの仕事の道具や材料を大きなトラックにいれて処分していました。ぼくは何かすごくさびしい気持ちになりました。体が不自由になって仕事はできなくなったけれど，いつまでも元気に長生きしてほしいです。
（児童作文）

17

3 障がいのある人とともにしょう（１）障がいのある人について学ぼう
わたしたちの身の回りには，さまざまな障がいのある人がいます。
障がいというと，目が見えない，耳が聞こ
すがたう

えない，手足が不自由，といった姿を思い浮かべることがあるかもしれません。しかし，おく障がいの中には，知的な遅 れがあったり，ないぞう

内臓がうまく働かなかったりするなど，見ただけでは分かりにくいこともあります。

もしも，自分が大きなけがをそうぞうしたと想 像してみてください。
かんたん

いつもなら簡 単にできること●障がいのある人の数
身体に障がいのある人

436万人

・ 目の不自由な人
・ 耳やことばの不自由な人
・ 手や足などの不自由な人
・ 内臓に障がいのある人も，苦労したり，できなくなったりして不自由に感じることが109.4万人

知的障がいのある人あります。

614.8万人障がいのある人にとっては，

精神障がいのある人

社会で生活していくうえで，さまざまなかべ（バリア）がある

100万人

10万人

1万人
ないかくふ

はくしょ

（内閣府・令和５年版障害者白書）

のです。

へ

しかし，学校や社会で障がいのある人が感じているさまざまなかべ（バリア）を減
いっしょらす工夫をすると，一緒に勉強したり，生活したりすることができるようになります。

◆

18

障がいのある人にとって，どんなかべ（バリア）があるか考えてみましょう。

（２）障がいのある人の生活を知ろう▲

生活しやすくなるための道具や工夫など

しりょく

視力の低い人がめがねをかけて見えやすくするように，障がいのある人が生活しやすくするために，さまざまな道具や工夫などがあります。
車いす
いどう

車いすは，足が不自由な人の移動を助ける道具の一つです。
かたて

そうさ

手でこぐもの，片手でレバーなどを操作して動かす電動のもの，
きょうぎ

陸上競技やバスケットボールなどスポーツ用のものなど，さまざまな種類のものがあります。
【電動車いす】ほ じ ょ けん

補 助犬

補助犬には，目の不自由な人が町中を安全に歩けるようにサ
もうどうけんにちじょう

ポートする盲導犬，からだの不自由な人の日常生活をサポート
かいじょけんする介助犬，耳の不自由な人に生活の中の必要な音を知らせる
ちょうどうけん

聴導犬がいます。
ほちょうき

じん こう ない じ【補助犬】

補 聴器・人 工 内 耳
補聴器や人工内耳は，耳が不自由な人が音を聞き取りやすくする道具です。ブルートゥース
ちょくせつ

でマイクの声を直 接聞くことができるシステ
ムやスマホにつながる機種も増えてきました。
その他にも耳が全く聞こえない人の生活を
しんどう

【補聴器】
じょうほう

助けるための光や振動を知らせる機器や，電子情報機器によるへんかん

音声文字変換アプリなどがあります。
はく じょう白杖

つえ

白杖は，目が不自由な人の移動を助ける道具です。杖の先や
しゅうい

かくにん

周囲を確認し，自分の周りの情報を集める役割や前方の足元のさ

ぼうぎょ

障害物を避ける防御の役割があります。また，目が不自由であることを周りの人に知らせる役割もあります。

【白杖】

音声コード
せんよう

音声コードとは，紙に書かれた文字の情報を専用のソフトで二次元のコードにしたものです。コードをス
そうち

マートフォンや,専用の活字読み上げ装置などで読み取ることで,だれもが文字の情報を音声で聞くことができます。

【音声コード】

19

▲

学校の生活

しょう

障 がいのある子どもが通う学校や学級，教室があります。そこに通う子どもたち
は，国語や算数などの勉強に加えて，一人一人の課題に合わせた「自立活動」の勉強にも取り組んでいます。

しえん

特別支援学校おう特別支援学校には，障がいのある子どもが通っています。障がいに応じて，さまざまな種類の特別支援学校があります。また，特別支援学校には，障がむずかいのために通学して教育を受けることが難 しい人のために，先生が家庭や
しせつ

ほうもん

施設を訪問して行う「訪問教育」を行っている学校もあります。
もう

▲

盲学校
かくだい

しょけん だい目が不自由な子どもは，拡大教科書や書見台，レンズなど，文字を見やすくする道具を使って勉強しています。また，目が見えない子どもは，点字という文字を使って勉強しています。

じゅぎょう【書見台を使った授業の様子】
ろう

▲

聾学校

耳が不自由な子どもは，音や声を聞くために
ほちょうき

じんこう な い じ

補 聴器や人 工内 耳を付けて生活しています。また，話し手の口の動きに注意して見たり，手話を使ったりしながら会話し，勉強しています。
【手話での会話】
したい▲

その他の特別支援学校（肢体不自由，知的障がい，病弱・身体虚弱）

手足が不自由な子どもは，自分に合った便利な道具を使って，不自由なところをおぎないながら，勉強したり，生活する練習をしたりします。
知的障がいのある子どもは，言葉や数の勉強
きがの他にも，食事や着 替えなど身の回りのことを自分でできるようにすることや，思っていることの伝え方，人とのかかわり方なども勉強しています。
けい続して医りょうや生活上の管理が必要な子
どもは，必要な配りょをうけながら勉強をします。 【買い物の事前学習の様子】

20

特別支援学級
小学校や中学校などの中にあります。
一人一人の学習のペースに合わせて勉強した方がよく分かる，思っていることを周りの人に伝えることが苦手，手足が不かいじょ

自由，病気で介 助が必要など，さまざま
かんきょう

な障がいに合わせて落ち着いた環 境で学【人とのかかわり方を学ぶ授業の様子】

習する学級があります。

しどう

通級指導教室かだい

じりつ

通常の学級に通う子どもが，一人一人の課題に合わせた自立活動の学習をかよする教室です。いくつかの小学校や中学校にあり，週に何時間か通います。

トピック

特別支援学校との交流
特別支援学校に通う子どもが近くの学校に出かけたり，近くの学校の子どもが特別支援学校に出かけたりして，一緒に活動することがあります。
また，特別支援学校に通う子どもが，自分の家がある学区の小学校や中学校に行き，授業や行事に参加することもあります。

【小学校と特別支援学校小学部との交流】

トピック「発達障がいって何？」
発達障がいのある人は，生まれつきものごとの感じ方やとらえ方がユニーとくいクなため，とても得意なことがあるのに，ちょっとしたことがすごく苦手とごかいいうかたよりがあります。そのため，相手に誤解されることも多く，本人が
こま

みりょく

一番困っています。その人が，どんなことができ，どんな魅力があるのか，
何が苦手なのかといった，その人に目を向けて，その人に合ったささえがあ
こせい

れば，かたよりが個性となり，安心して生活することにつながります。

21

▲

社会での生活しょう

しゅみ

障がいのある人も，障がいのない人と同じように，仕事をしたり，趣味や楽しみをもったりして社会で生活しています。

仕事
仕 事 を す る と き に は， 学 校 で 学 ん だ
ぎじゅつ

ちしき

とくい

技 術・知 識をもとに一人一人が得 意なこと，できることを生かして，他の人と同じ
やくわり

にな

ように社会の中で役割を担っています。
【仕事をしている様子】

趣味・楽しみ自分らしく生活するために，趣味をもったり，好きなこと，得意なことを生かして料理や音楽，スポーツなどにチャレンジしたりしている人もいます。
げいじゅつ【障がいのある人の芸術作品】
きぐ

障がいのある人は，使いやすくした器具
きょうぎや道具でスポーツ競 技に参加しています。
例えば，車いすで行うバスケットボールや
たっきゅう

マラソン，目の不自由な人の卓 球やサッカー，耳の不自由な人たちのラグビーなど，
さかさまざまな競技が盛んに行われています。
【バスケットボールをしている様子】

パラリンピック
障がいのある人が参加するスポーツの大会として有名なものに「パラリンかいさいピック」があります。４年に一度，オリンピックと同じ場所で開催されます。
せんしゅ

令和３年に開催された東京パラリンピックには，日本から２５４人の選手が参加しました。

22

（３）障がいのある人とのかかわり方について考えよう▲

障がいのある人とのかかわり

みなさんの周りには，さまざまなことに不自由を感じている人や友達が，たくさん
ま つ ば づえ

いるかもしれません。それは，車いすに乗っている，松葉杖をついているなど，見てすぐに不自由であることが分かる場合もあります。しかし，発達の仕方にばらつきがさわ

あって，周りの人とうまくつき合えない，人と同じことができない，騒 がしい音や
ひとご

てきせつ

むずか

人混みにたえられない，自分の思っていることを相手に適切に伝えることが難しいというように一目見ただけでは分からない場合もあります。
だれ

次のページの『誰もが幸せな世の中に』を読んで，見た目には分からない障がいについて考えてみましょう。
じこ

障がいは，決して特別なことではありません。事故や病気によって障がいのある生
かのうせい

活を送ることもあります。障がいはだれにでも起こる可能性があることをきちんとりかい

理解し，障がいのある人と出会ったとき自分にできることがないか考えることは，とても大切なことです。
さまざまなことに不自由を感じている人に，自分ができるちょっとした手助けがな
いか考えてみましょう。
ふくし

▲

福祉学習

みなさんの学校では，車いすでの生活，手話や点字のことを学ぶ時間がありますか。
相手の立場になって，自分のできることを考えるために，さまざまな体験をすること
いっしょ

はとても意味のあることです。また，障がいのある人と一緒にお話をしたり，食事をしたりして相手の気持ちを考えてみましょう。

社会福祉協議会が行っている福祉体験（例）こうわ

・車いすを使っている方の講話・交流，車いす体験
学校内にかぎらず，学校外に出て体験を行うこともします。
しかく・視覚障がい者の講話・交流，点字体験
視覚障がい者の方の生活のお話を聞いたり，
いっしょ一緒にスポーツをしたりして交流します。
また，点字の打ってあるものにふれたり，点字を打つ体験を行ったりします。
ちょうかく

・聴覚障がい者との交流，手話体験
かんたん

あいさつ等の簡 単な手話について学んだり，聴覚障がい者の方と交流したりします。

【車いす体験】

23

むすめ

だれ

誰もが幸せな世の中に

わたし

なみだ

娘には知的障がいがあります。
さい
見た目は、みなさんと変わらない九歳の女の子ですが、中身は三歳ぐらいです。
人が好きで、道ゆく人誰にでもあいさつをする明るい子です。
こわ
これまで何度か電車や飛行機で、怖くてパニックになったことがありました。
おそ娘にとっては、飛行機のゴーという音や、電車のドアが閉まる時の感じがとても恐ろしく感じるようです。
ふる
しゅうい
めいわく
震えながら大きな声で泣きわめき、周囲の人にも迷惑をかけてしまいました。
だ
さけ
しかし、必死でなだめようとぎゅーっと抱きしめている私と、泣き叫ぶ娘に必ず誰かが声をかけてくれるのです。
けいたい
携帯電話で写真を見せてくれたお父さん。
か し
わた
お菓子やジュースを『食べて』と渡してくれたおばあちゃん。
だいじょうぶ娘に『大丈夫だよ』と声をかけてくれる人。
私に『大丈夫ですか』と声をかけてくれる人。
とど
とちゅう
お
パニックになっている時はどんな言葉も娘の耳には届かないし、途中で電車を降りたこともありました。
よそでも、迷惑をかけないようにと必死になっている私にとっては、周りの人が一人でも寄り添ってくれていることがとてもうれしく、涙が出そうでした。
けいけん
く
娘も、そんな経験を何度か繰り返していくことで、今では不安な気持ちと戦いながらも、がんばって電車や飛行機に乗れるようになり、それが本人の自信につながっているのだと感じています。
娘の母になってから、さまざまな障がいのある子に出会いました。
何をしてあげたらその子の助けになるのかはとても難しいです。
すでもお母さんたちの中には、周りに迷惑をかけないようにという思いで過ごしている人がたくさんいます。具体的になにかしてほしいわけ
りかい
ではありません。ただ、周囲の理解や、温かい気持ちにはげまされるのです。
世の中にはいろいろな人がいます。世界にはもっといろいろな人がいます。
ちが見た目の違い、言葉の違い、考え方の違い。
自分との『違い』に怖いなと思うこともあるかもしれません。
みとでも障がいがあるないは関係なく、違う部分を認め合ったり、困っている人がいれば助けたり、助けられたり・・・。
そんな世の中になったら、幸せだなと心から願っています。
（障がいのある子の母）

24

とくい

障がいのある人とのふれあいを通して，だれもがそれぞれ得意なことや苦手なこと，できることやできないことがあるということを考えてみましょう。
例えば，目が見えづらい人は紙に書いてある小さな文字を読んだり，知らない道を歩いたりすることは苦手なことかもしれません。しかし，家で好きな料理を作ったり，
いつも通っている道であれば一人で買い物に行ったりしてだれの手助けがなくても，得意なことやできることはたくさんあります。
障がいのある人とかかわる時には，苦手なことやできないことに目を向けるのではなく，得意なことや自分と同じところを見つけてみましょう。

◆ 『誰もが幸せな世の中に』を読んでみて，どんなことを感じましたか。

◆

これから，障がいのある人とどのようにかかわっていきたいですか。

25

3 福祉でまちづくり
ふ く し

1 人にやさしいまちづくり
しょう

としよ

わたしたちのまちでは，障がいのある人や小さな子ども，お年寄りなど，だれもが安心して生活できる「人にやさしいまちづくり」がすすめられています。これによっく

かつやくて，すべての人が自分らしく暮らし，活躍できるまちにすることができます。

（１）まちで見つけたよ
エレベーターの出口から
黄色のでこぼこしたブロックがあったよ。
もよう
模様かな。

点字ブロックは，目が不自由な人のためにあります。

かいだん

階段の横が
スロープになっているよ。
どうしてかな。

スロープは，車いすの人やベビーカーを使う人のためにあります。

スロープの手すりがだん
２段になっているよ。
どうしてかな。

低い方の手すりは，小さな子にも使えるようになっています。

26

ほかにも，だれもが利用しやすいような
工夫があるね。

ちゅうしゃ

車いす使用者など障がい者用駐車スペース
入口の近くに，スペースがとってありま
おす。乗り降りしやすいように広めにつくられています。

バリアフリートイレ
か

手すりやおむつを替えるための台などがあります。障がいのある人などが利用しやすいようになっています。

◆

みなさんのまちでも，見つけてみましょう。
●どこにありましたか。
●どんなものがありましたか。
●どういう人たちのものですか。
●どんな工夫がありますか。

27

（２）身の回りにあるよ▲

目や耳の不自由な人たちへの工夫を見つけてみよう
お札には，お札の種類がさわって分かるようにしるしがついています。
こうつうけい乗り物の交通系ＩＣカードに，さわると何のカードか分かるように切り込みがあります。
じまく

ほかにも手話によるテレビの放送や字幕があります。
【お札のしるし】【乗り物の交通系ＩＣカード】【テレビの字幕】▲

すべての人が使いやすいように工夫されている物を見つけてみよう
ようき

シャンプーの容器にはギザギザがついているものもあります。このことでリンスとの区別がつくため，目が不自由な人だけでなく目をつぶった時にも使いやす
いようになっています。

◆

ほかにも「ユニバーサルデザイン」を取り入れた商品があります。どんなところが工夫されているのか考えてみましょう。

だれもが，使いやすいように形や色をやさしく工夫することをユニバーサルデザインというんだよ。

お酒

28

しょう

（３）障がいのある人に関するマーク
しせつ

便利な施設や場所があっても，からだの不自由な人たちやわたしたちが気がつかな
ければ利用したり，手助けをしたりすることができません。
そこで次のようなシンボルマークがつくられています。
公共交通機関の乗り物や，建物の中のトイレやエレベー
ちゅうしゃじょうター，駐車場などでよく見かけるマークです。
これは障がいのある人々すべてが利用できる建物や乗り物とういつであることを示していて，世界で統一されたシンボルマーク【障害者のための国際シンボルマーク】

です。

▲

なんのマークだろう？（左のマークと右の説明を線でつないでみよう）
目や耳や手足が不自由な人が，身体障がい
ほ じ ょ けんもうどう けん

ちょうどう けんかいじょ けん者補助犬（盲導犬，聴導犬，介助犬）を同伴してお店や施設に入れることを表しています。補助犬は，体の不自由な方の一部となっヘルプマークて働いています。
しんぞう

こきゅう き の う

じんぞう

身体内部（心臓，呼吸機能，腎臓など）ににんしん し ょ き

障がいのある人や妊娠初期の人など，外見か
しゅうい

はいりょ

らわかりにくいけれど，周囲に配慮を必要としていることを知らせるため，このマークを
オストメイトマーク

つけることがあります。

耳が不自由な人が，そのことを伝えるため
まどぐちに使うマークです。また，いろいろな窓 口でひょうじも表示されており，耳の不自由な人に手話や
ひつだん

ほじょ犬マーク

たいおう

筆談などで対応できることを表しています。
こうもん

ぼうこう

ぞうせつ

人口肛門・人口膀胱を造設している方のた
せつび

めの設 備があることを表し，トイレの入り
ゆうどう

口・案内誘導プレートなどに表示されていま
す。
耳マーク
29

（４）みんなで考えてみよう
こま

下の絵の中では，どんな人が，どんなふうに困っていますか。
そして，あなたがそこにいたら，どんなことができますか。

どんな人がどんなふうにＱ．あなたなら，どんなことができる？

マタニティマークにんさんぷ

しめ

妊産婦が身につけ，周りの人が思いやりを示しやすくするもの

30

く

かつやく

▲

すべての人が自分らしく暮らし，活躍できるまちにするためにすべての人にやさしいまちにするためには，まだまだできることがたくさんあります。
この読本を読んで知ったことやさらさんこうに調べたことを参考にして，すべての人が自分らしく暮らし，活躍できるまちにするために，どんな工夫ややさしい行動ができるか考えてみましょう。

◆

あなたにできる「人にやさしい行動」を考えてみましょう。

31

2 はじめてみようボランティア
社会の一員として，自分から進んで，社会や人々のために活動することをボランティ
ア活動といいます。ボランティア活動をすることは，だれもが住みやすい社会をつくることにつながります。
ボランティア活動は，「いつでも，どこでも，だれにでも」できるものです。
あなた自身が「やりたい」と思うことが大切です。押しつけではなく，やったこと
でみんながうれしくなるような活動にしていきましょう。

（１）あなた自身でできることからはじめようわたしたちの身の回りに目を向けてみましょう。わたしたちの小さな行いでも，よろこ喜んでくださる人たちがたくさんいます。
さあ，勇気をもってはじめの一歩をふみ出しましょう。

ざせき

Ｂ【バスや電車で座席をゆずる】
Ａ【ペットボトルキャップを集める】

できることからＣ【ボランティアについて

インターネットや本で調べる】

32

ぶんぼうぐ

Ｄ【文房具などを海外へ送る】

（２）みんなで取り組むボランティア
わたしたち一人一人の力を合わせれば，もっといろいろなボランティア活動ができます。学校や学級でほかにどんなボランティア活動ができるのか話し合ってみましょう。そして，ボランティア活動の輪を広げてみませんか。

◆

下のＡ～Ｈについて考えてみましょう。
・参加したことのある活動の□の中に〇をつけよう。
・やってみたい活動をえらんで，そのアルファベットを書こう。

（

）

せいそう

Ｅ【地域の清掃活動に参加する】

はじめよう

ちいき

しせつ

Ｆ【地域や施設のイベントに参加する】

Ｈ【手話や点字，外国語を学ぶ】
Ｇ【友達や身近な人と助け合う】
33

（３）ボランティア活動にはどんなものがあるの
ちいき

見 つ け よ う！

ボランティア活動は，身近な地 域でできる活動から
こくさい

はばひろ

国際協力まで，とても幅 広い活動があります。そして，さまざまなところでボランティア活動が必要とされています。自分の周りでボランティア活動をしている人を見つけてみましょう。
たいしょう▲

子どもを対象としたボランティア活動○図書館や学校での本の読み聞かせ○登下校の安全の見守り
しせつ○児童館などの施設における学習や工作の手助け
ほじょ

（補助）

【工作の様子】

しょう▲

障がいのある人を対象としたボランティア活動
つうやく○耳の不自由な人たちのための通訳（手話通訳・要約筆記）てんやくほん○目の不自由な人たちのための点 訳本づくりや
おんせいやく

音声訳ＣＤづくり
かいじょ○障がいのある人の外出の介助【手話通訳・要約筆記】

ふくし○福祉施設での行事やレクリエーションの手伝い【障がいのある人の介助】

やってみたいな！

【目の不自由な人たちのための点字本】

34

としよ

▲

お年寄りを対象としたボランティア活動○福祉施設での食事の介助や話し相手
ぐ○一人暮らしのお年寄りに食事を届ける活動
ほうもん○お年寄りの家に訪問したり電話をしたりする見守り活動かいさい○お年寄りが交流する場の開催（ふれあい・【お年寄りに食事を届ける活動】

いきいきサロンなど）
ひさいしゃ

しえん

▲

被災者を支援する活動
かざい

かたづ

〇被災者の生活支援（家財の片付けやどろ出し，買い物などの家事代行）
ひなんじょ

せんたく

た

じゅんび

〇避難所での洗濯，炊き出しなど食事の準備
ぶっし

げんち

〇支援物資の送付（現地で必要とされていて，必要な時に必要な場所まで届けられます。)
ぜん しゃ きょう

さいがい

じょうほう

全 社 協 被災地支援災 害ボランティア情 報【災害ボランティア】

ＨＰ（https://www.saigaivc.com/）
きかく

じっし

〇被災者を元気づける交流事業の企画・実施▲

その他のボランティア活動
えんじょ〇子ども食堂，学習支援を援助する活動〇外国人に日本語を教える活動〇地域の川や公園などのごみ拾い
かいしゅう〇ペットボトルキャップの回収などのリサイ
クル活動
そん

ず

しゅうしゅう〇書き損じハガキ，使用済み切手などを収集【子ども食堂の様子】

かいはつとじょうこく

し，開発途上国を援助する活動収集に関するＨＰ（http://aichivc.jp/volunteer/collection.html）
ぼきん〇共同募金等の募金への協力

35

3 福祉をささえる
ふくし

おうえん

ぼきん

（１）わたしたちも応援しようよ！ 赤い羽根共同募金運動！
▲

赤い羽根共同募金は，こんな募金です

赤い羽根共同募金運動は，毎年１０月１日から全国いっせいに行われます。
く

みなさんの身近なところで暮らしている人たちが安心して生活を送ることができるよう，一人一人が「たすけあい」の気持ちをもち参加する運動です。
としよわたしたちのまちには，一人暮らしのお年寄りやしょう

障 がいのある人，子育て中のお父さんやお母さんなど，いろいろな人が暮らしています。そしてだれもが，楽しく，幸せに暮らしたいと願っています。
そんな願いをかなえるために，取り組まれている
ひよう

活動を費用の面でささえているのが赤い羽根共同募
きふ金です。寄付する人も，寄付をお願いする人も，みんながボランティアです。

【子ども会のみんなも街頭募金に協力】

きょうりょく

県民の方々によるご協力で，令和４年度に寄せがくられた募金額は約８億１，５００万円でした。

Ｑ＆Ａ

赤い羽根共同募金Ｑ＆Ａ
Ｑ．羽根は，どうして赤色なの？
アメリカの原住民族は，いろいろな色の羽根かざりを頭などにつけていましたが，羽根には色によって意味がありました。勇気のある行いや，よいことをした人が，「赤い羽根」を付けていたと言われています。
Ｑ．いつからはじまったの？
今から７０年以上も前の１９４７年に始まりました。太平洋戦争が終わって，焼け野原でたくさんの人たちが苦しんでいる中で，助け合いの募金が始まりました。

36

▲

赤い羽根共同募金は，このように使われています
さいがい

募金は，自分のまちをよくするために使われています。また，大きな災害があった
ひ さ い ち

せっち

うんえい

おうえん

ときには，被災地の災害ボランティアセンターの設置や運営などの応援をしています。

ちいき【地域の人々の生きがいや健康づくり

こうにゅう【車いす利用者を乗せる自動車購入のこうれいしゃのために】（高齢者サロン）

ために】【つながりをたやさない社会づくりの【福祉への理解と関心を深めてもらうために】（子ども食堂）ために】（福祉実践教室）

じっせん【災害時のボランティア活動支援など
被災地を応援するために】◆

わたしたちのまちで共同募金がどのように使われているか，どんなところに必要か調べてみましょう。
愛知県共同募金会ホームページ

http://www.aichi-akaihane.or.jp/

37

ふくし

（２）福祉の仕事を知ろう
ちいき

ねんれい

しょう

わたしたちの地域は，年齢や障がいがあるかないかに関係なく，すべての人が安心
くして暮らすことができるように，さまざまな仕組みがつくられ，たくさんの人たちにささえられています。
か い ご しょくいん

▲

介護職員
しせつ

としよ

施設などで，お年寄りや障がいのある人に対して，
入浴，食事，身の回りのお世話などをし，生活をお手伝いします。
な

また，住み慣れた地域で安心して暮らし続けられ
ほうもん

じょうたい

るように，ご家庭を訪問し，一人一人の状態や暮らし方に合わせて，家事や身の回りのお手伝いをします。

ほ い く し▲保育士

保育所などで，子どもたちが健やかに成長できる
ねむ

きほんてき

せいかつしゅうかん

よう，食べる，眠るなどの基本的な生活習慣を身につけたり，遊びを通して人とのかかわり方を学んだ
りする手助けをします。

みんせい

しゅにん

▲

民生委員・児童委員／主任児童委員
それぞれの地域で，生活のことで困っている人
たちの相談にのり，市区町村役場などと協力してしえん

必要な支援を行います。
また，子育てのことや仲間づくり，いじめや不ぎゃくたい

登校，児童虐待など地域の子どもたちの安心，安全のための支援を行います。

38

福祉のことをもっと調べてみよう
きょうみ◆

福祉について興味・関心をもったことについて，インターネットを利用したり，いろいろなところへ訪問などをしたりして調べて，考えてみま
しょう。
かんたん

じょうほう

インターネットで簡単に福祉やボランティアに関する情報を得られます。
◎愛知県社会福祉協議会ボランティアセンターＨＰ
http://aichivc.jp/◎愛知県社会福祉協議会ＨＰ
http://www.aichi-fukushi.or.jp/◎名古屋市社会福祉協議会ＨＰ
http://www.nagoya-shakyo.jp/◎愛知県庁（ネットあいち）ＨＰ
http://www.pref.aichi.jp/◎名古屋市役所ＨＰ
http://www.city.nagoya.jp/◎「福祉のお仕事」ＨＰ
https://www.fukushi-work.jp/
みりょく◎「介護の魅力ネット・あいち」ＨＰ
https://www.pref.aichi.jp/korei/kaigo-net/◎「なごや動画館まるはっちゅーぶ あっぱれ名古屋の介護職」ＨＰ
https://www.city.nagoya.jp/dogakan/◎「民生委員・児童委員について」ＨＰ
愛知県
https://www.pref.aichi.jp/soshiki/chiikifukushi/minnseiiinnnituite.html
名古屋市
https://www.city.nagoya.jp/kenkofukushi/page/0000101980.html

39

かんたん

○手話で簡単なあいさつをしてみよう！
はじめまして

①

おはよう

②

①

②

左手を下にそえて人差し指を立てて，②にうつる

片うでをおろし，②にうつる

こんにちは

こんばんは

①

②

①

②

顔の前で２本指を立て，②にうつる

両手を広げ外から内がわに閉じるようにして，②にうつる

ありがとう

よろしくお願いします

②

①

①

左手を下に右手はたてにして， 上にあげる

片手を顔中央からさげて， さらに手を広げてさげる

ごめんなさい

さようなら

②
①
①

②

みけん

親指と人差し指で眉間をつまむようにして， 手を広げてさげる

40②

片手を左右にふるゆ び も じ○指文字を覚えてみよう！
相手指文字編あ あ い

い う う え え お お
か か きき く く け け こ こ
アルファベットの「ａ」

アルファベットの「ｉ」

アルファベットの「ｕ」

アルファベットの「ｋ」

きつねの「き」手話の数 詞の「九」さ さ しアルファベットの「ｓ」

しゅわ

アルファベットの「ｔ」

アルファベットの「ｎ」

アルファベットの「ｈ」

しゅわ

しゅわ

げ

さん

アルファベットの「ｒ」

ゃ

うし

ひ

後ろへ引く

うし

カタカナの「ツ」て

あらわ

手そのものを表す

ねね「ぬすむ」の「ぬ」

カタカナの「フ」

しゅわ

すうし

ろく

手話の数 詞の「六」

よ

き

わたし

「あなたと私」の「と」の のね

木の根の「ね」

カタカナの「ノ」カタカナの「ヘ」

しゅわ

め

ふね

ほ

けいしょう

「舟の帆」を形象する

も

けいしょう

「目」を形象する

しゅわ

おな

しめ

手話の「同じ」を示す

よ

すうし

よん

手話の数 詞の「四」カタカナの「ル」

を ん
ひ

後ろへ引く

ゅ

うし

「それ」の「そ」り る る れ れ ろ

カタカナの「リ」

わ わ を
アルファベットの「ｗ」

けいしょう「湯気」を形象するら ら り

背の高い中指み む む めめ
すうし

手話の数 詞の「三」ゆカタカナの「ス」

ひ ふ ふ へ へ ほほ

すうし

や や ゆゆアルファベットの「Ｙ」

いちぶ

アルファベットの「Ｂ」 カタカナの「コ」の一 部

す せ せ そ そに ぬ

手話の数 詞の「１」

ま ま み
アルファベットの「ｍ」

せん

カタカナの「ニ」

は は ひくアルファベットの「ｏ」

ち つ つ て て と と

数字の「千」

な な に

すうし

す
すうし

手話の数 詞の「七」

た た ち

しゅわ

アルファベットの「ｅ」

゛

うし

みぎ

例「ぱ」

いどう

うえ

右に移動する

うしいどう

上に移動するっひ後ろへ引く

カタカナの「ロ」

゜

例「ぶ」カタカナの「ン」

ょ
ひ

後ろへ引く

カタカナの「レ」

ー
ひ

くうしょ

後ろへ引く

「ー」を空 書する

す う し

手話の数詞
１

２

３

４

５

６

７

８

９

０

１２３４５６７８９０
編 集 委 員

◎

岡田
加藤
柄澤
川地
木村
小島
佐藤
實岡
玉井
土岐
中野

雅美
友希
克彦
史温
泰樹
治彦
嘉彦
拓
良司
雅子
真志

蒲郡市立蒲郡北部小学校
名古屋市立西特別支援学校
名古屋市社会福祉協議会
愛知県共同募金会
名古屋市立表山小学校
名古屋市教育委員会指導部指導室
愛知県社会福祉協議会
名古屋市立南陽小学校
名古屋市健康福祉局地域ケア推進課
大治町立大治小学校
愛知教育大学

〇
〇

西山
健
二村小代子
野村 尚之
舟橋 宏紀
水谷 晴代
水谷 政名
森 はるか
森川 明子
山田ゆかり
若杉 賢司

半田市立成岩小学校
名古屋市立菊住小学校
高浜市立吉浜小学校
名古屋市立大宝小学校
豊明市立豊明中学校
愛知県教育委員会教育部義務教育課
名古屋市立有松小学校
愛知県福祉局福祉部地域福祉課
田原市立田原東部小学校
岩倉市社会福祉協議会※氏名は５０音順，所属は令和６年３月現在◎は委員長，○は副委員長を示します。

41

ふだんの くらしの しあわせ

番

組

年

名 前

この読本は，名古屋市を除く愛知県内配布については愛知県共同募金会配分金

で作成し、名古屋市内配布については名古屋市補助金で作成しました。

発 行 者
社会福祉法人 愛知県社会福祉協議会

社会福祉法人 名古屋市社会福祉協議会〒461-0011 名古屋市東区白壁一丁目50番地
TEL (052)212-5502 FAX (052)212-5503〒462-8558 名古屋市北区清水四丁目17番1号
TEL (052)911-3180 FAX (052)913-8553
令和６年５月