第２２回

ちゅうでん教育振興助成（２０２２年度）
報告書資料

学校名・団体名
コ ー ス
活動・研究のテーマ

Ｎｏ,１１７

熊本県/熊本市立竜南中学校
学校支援コース
花と緑による子どもの豊かな感性を育む環境教育の実践〈活動・研究の意義および活動報告〉
１、活動に至る経緯
一昨年度、貴殿の支援を受け、整美委員会・有志生徒たちにより、校庭の木々に手作り樹木名プレートを設置。また美術部による地元にちなんだ植物をモチーフにしたアート作品を体育館壁面に掲示。さらに生徒が安心して学ぶための机上パーテーションや観葉植物を校内に設置し、校舎内外に自然との調和をテーマとした環境教育の充実に一歩踏み出した。
現在も校庭の僅かな花壇に、土やプランターをリサイクルしながら、生徒がセルトレイに種をまいて育てた花苗をポットに移し、花壇を耕して移植する活動を継続中である。小さな種子から緑が芽吹く生命の神秘や命の尊さを肌で感じさせ、リサイクルの手間、苦手な土や虫と触れあう体験を大切にしている。
今年度は限られたスペースを有効活用して花を増やし、全校生徒に心地よい空間を提供したいと考えた。
また校舎内に手作りプレートを作成掲示することで、愛校心を養いたいと考え、計画した。
２、活動・研究の目的（ねらい）次の 4 観点を活動の目的とした。
①SDGs の目標の中から、「11 住み続けられるまちづくりを 13 気候変動に具体的な対策を 15 緑の豊かさも守ろう」にスポットをあてた活動を通し、グリーンインフラの充実を意識した持続可能な環境づくりに貢献できる人材を育む。
②種子から育てた花苗を花壇に移植、土作り、肥料、水やり、除草、種収穫までの一連の流れを体験することで、命の尊さや命を預かる責任感を培う。
③自ら学校の快適な空間の創造に携わることで、自分自身や学校に誇りを持ち、学校や生徒のために尽くす心情を培い、他者も尊ぶ基本的人格形成の一助とする。
④少ない花壇を新たに増やす活動を通し、アイディアを形にし、実践する楽しみと難しさを学ばせる。また、木材カット、加工、レタリング、イラスト、ニス塗りによる教室案内プレート制作から、物づくりの難しさと面白さを体験させ、校舎に活力とエネルギーを与える。
３､活動内容（１）常時活動 担当：整美委員会+勇志メンバー
毎朝：花壇開墾、プランターづくり、花苗の水やり、花壇の除草、花がらつみ、液肥
掃除時間：土のリサイクル、プランター水洗い、花苗移植、除草
夕方：水やり 季節ごと：ｾﾙﾄﾚｲ種子蒔き､ﾋﾞﾆｰﾙﾎﾟｯﾄ移植､花壇移植､種子採取 週末：水やり（２） 特設活動「2022 年度校内環境整美プロジェクト」◇活動内容
・本校校舎内教室名プレート木材加工(カット､やすりがけ､レタリング､ニスがけ)50 枚・プレートレタリング、プレートイラスト考案・プランター置き場設置（置き場用木材の腐植防止加工、プランター設置）◇日時
1 月 27 日(金)5･6 校時 1･2 年生
2 月 21 日(火)2･3 校時 2 月 22 日(水)2･3 校時 3 月 1 日(火)2･3 校時 3 年生
◇準備
ブロック（10cm×39cm）51 個、白木板(1820mm×18mm×9mm)11 本、1×6 材 6F14 枚、1×10 材 6F 27 本
杉 4 面加工材 2 枚、腐葉土(20L)12 袋、ボラ土（18L）33 袋、培養土（20L）80 袋、プランター140 個、牛糞堆肥(40L)11 袋、紙やすり 6 枚、水性木材防虫ソート（14L）1 缶、水性多用途(1/5L 黒ペンキ)１缶
球根、花種、花苗、刷毛、新聞紙、面相筆、転写シート、定規、鉛筆、アクリル絵の具

◇活動の詳細
A 花いっぱい運動：プランターにボラ土、培養土を入れ、花苗を植える。
ボラ土などがアスファルトにこぼれた場合撤去。使用済みの袋を処分。
B 防腐剤塗り：新聞紙を敷き､長い板に刷毛を用いて防腐剤を塗り、専用液体で刷毛を洗う。板は乾燥させる。3 回繰り返す。
C レタリング転写：カット板にカーボン紙+文字をクリップで正確に固定し、定規などを用いてシャープペンシルやボールペンなどで板に文字の輪郭を転写する。板の後にクラス名と氏名を鉛筆で記入。
転写が済んだら、ペンキで文字のレタリングをする。
D イラスト考案：各教室にふさわしいシンボルとなるイラストを考案し、色鉛筆でデザインする｡タブレットなどで画像を参考にする場合は著作権に留意する。デザイン画にはクラス名と氏名を記入。
デザインは OK が出るまで練り上げ、カット板に後日写す。
E ブロック設置：指定場所の設計図に従い、ブロックを慎重に設置する。
F 花壇整備・耕し：枯れた花苗を撤去し、ビニル袋に入れ、西門横に置く。
花壇をスコップや鍬で耕す。
G 落ち葉撤去：アメリカフウなどの大物枯葉を中心に、校内の落ち葉、枯れ枝を集め、ビニル袋に入れる。
子どもたちへの効果（成果・課題）① プレートのレタリング文字にはユニバーサルデザインを用いた。また、プレート板には各教室にふさわしいイラストをピクトグラムとして特徴を考え、既成の一般的なデザインに頼らず、生徒自身のアイディアを生かして考案させたことで、SDGs 目標を自ら実践した経験を積ませた。そのことで多様な人への理解や社会貢献の意識が芽生え、将来の生き方に対し展望を持たせることができたのではないかと考える。ただ、半永久に残すための質の高さを求めることが難しく、イラストは 1 年生のアイディアに 3 年生の助言も加えた。
② セルトレイに種子をまき、乾燥させぬよう休み時間のたびに霧吹きで水をやりながら苗を育てたことで、命への責任感や愛情が芽生えたのではないか。
土を耕し堆肥を施し、花の育ちやすい花壇やプランターなどの下準備、植える前も植えた後も水やりや除草などが欠かせないことを実感し、草花を育てる大変さと喜びを味わったのではないか。土づくりや花苗のお世話など、環境保護の一端を担う目的を意識した活動を継続することで、生徒が己に対し自信を持ち、他の活動に対しても意欲的になり、活発な学校生活へのよい起爆剤となったのではないかと考える。卒業後にも自ら進んで環境のために考え動く人材に成長してくれることを期待する。
③ 特設活動は、ほぼ全校生徒で役割分担をして一斉に実施したことで、一人ひとりが社会の一員として自覚を持ちながら、学校の環境をより良いものにしようという思いを強めたのではないかと考える。特にプレートに関して、一枚のプレートに文字は 2 年生、イラストは 1 年生で 2 名で担当した。さらに卒業前の 3 年生にレタリング仕上げやイラストの補足をさせたことで、作業は別に行ったものの、お互いが協力して一枚に想いを込めて制作したことで、学校を大切にする気持ちを共有して深めたのではないと期待する。
種から育てた花が夏を彩り、晩秋に植えたチューリップの球根はまもなく開花を迎える季節となり、水やりなどのお世話に生徒が励んでいる。プランター置き場を整えたので、整然とした花壇に色鮮やかな花が生徒を毎朝出迎える日が待ち遠しい。現在も昨年度採取した種を蒔き、苗づくりに挑戦中である。
プレートのレタリングは裏表完了しているが、イラストの追究、絵付け、ニス塗り、壁への取り付けを今年度末までに完了させたい。今回は、ほぼ全校生徒で役割分担し、職員もそれぞれの指導支援にあたり、皆で活動できたことが大きな成果である。日頃の植物の世話を一部の生徒ではなく、もっと輪を広げて行えたらと考える。活動には企画、実践までの時間確保、さらに今回支援していただいたので可能となった経済面の確保も必要となる。今後、継続的な活動をする上での課題である。しかしながら、各作業を連携し、花々を増やし、彩り豊かな生活空間を創造する意欲を持たせ、全校生徒や地域の方を笑顔にする目標達成に向け、学校や地域を大切に思う心情を育むことの一助になっていれば幸いである。