2023年 度
事業報告書

東京都立大学 ダイバーシティ推進室

1

目

次

東京都立大学 ダイバーシティ推進事業 2023 年度総括

東京都立大学 ダイバーシティ推進計画・体制

4901. 東京都立大学 ダイバーシティ推進基本方針

1003. ダイバーシティ推進委員会

1202. ダイバーシティ推進体制

1115

ダイバーシティ推進実施事業

01. 2023年度の事業一覧（ 時系列 ）16

02. 意識啓発

19

1. ダイバーシティウィーク2023開催

191 ）イベント・講演会

202 ）活動紹介動画とポスター展示

26

2. 講演会30

1 ）バリアフリー講習会

302 ）ライフ・ワーク・バランス講演会

32

3. セミナー34

1 ）パソコンテイク講習会

342 ）手話講習会

363 ）バリアフリーチェック講習会

384 ）セクシュアル・マイノリティ教職員研修

40

4. 交流会411 ）よるダイバー

412 ）文化的多様性交流会「 落語を楽しむ会 」

44

5. Newsletter『 ダイバーシティ通信 』第35号・第36号・第37号の発行
6. 情報発信46
471 ）WEBサイト

47

2 ）X（ 旧 Twitter ）の活用

48

3 ）メーリングリスト

484 ）ダイバーシティ＆インクルージョン関連科目の紹介

49

03. 支援事業

5050

1. 障がいのある学生支援

1 ）東京都立大学障がい者支援スタッフ制度

502 ）近年の取組

50

3 ）学内における緊急時の障がいのある人への対応について

514 ）入学式における障がいのある構成員の支援

545 ）支援メニュー、支援機器等

54

2. 東京都立大学における障がいを理由とする差別の解消の推進に関する教職員対応要綱

3.障がい者支援スタッフの活動

1 ）聴覚障がいのある学生への支援

55
56

56

2

2 ）視覚障がいのある学生への支援

573 ）運動機能障がいのある学生への支援

574 ）学生支援スタッフ募集

575 ）振り返り会

57

6 ）荒川キャンパス大学説明会
（青鳩祭）
参加

57

7 ）グッズの作成

588 ）交流プログラム

589 ）支援スタッフの状況

59

4.ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援

60

6. 相談

64

5. 一時保育施設「 都立大KIDS 」

621 ）ダイバーシティ推進室相談642 ）障がいのある学生相談643 ）ライフ・ワーク・バランス相談644 ）女性の健康相談

655 ）セクシュアル・マイノリティに関する相談

65

65

7. その他

1 ）部局出前説明会

652 ）保育施設アンケート調査

653 ）ユニバーサルデザインマニュアルアンケート調査

66

04. 学会・研究会・シンポジウム等への参加

1 ）創価大学ダイバーシティ・インクルージョン推進センター講演会

67

672 ）2023年度  第1回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロック会議

673 ）コミュニケーションアシスト講座「高校生のためのダイバーシティ講座」

674 ）AHEAD JAPAN CONFERENCE2023（ 第 9 回全国⼤会 ）675 ）2023年度  第2回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロック会議

706 ）第７回理工系女子応援ネットワーク会議

707 ）PEPNet-Japan
「第19回日本聴覚障害学生高等教育支援シンポジウム」

708 ）全国ダイバーシティネットワーク組織シンポジウム

729 ）JSPS男女共同参画推進シンポジウム「 学術の未来と『 無意識のバイアス』」

72

10 ）令和6年度女子高生理系進路支援事業説明会

7211 ）2023年度第3回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロック会議

72

05. 他機関との連携

73

73

1. 他大学との連携

2. 地域・団体・企業との連携

76

06. 学内の他部署との連携

77

77

1. 意見交換77

2. 研修の連携

参考資料

Ⅰ. 東京都立大学ダイバーシティ推進室設置要綱
Ⅱ. 東京都立大学ダイバーシティ推進委員会規程

3

79

80

81

東京都立大学ダイバーシティ推進事業 2023年度総括
ダイバーシティ推進室長

伊藤 史子

本学では、2011 年度から 2016 年度まで「ダイバーシティ推進基本計画」に基づきダイバーシティ推進施策を実施してきた。2017 年度には「ダイバーシティ推進基本方針」を策定し、それ以降は方針に基づき年度計画を立て事業を進めてきている。本報告書では、2023 年度の事業について取りまとめるとともに、その実施状況を評価することにより、次年度以降の更なる施策推進を目指すものである。

1. 男女共同参画推進＜ ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 ＞
出産・育児・介護などのライフイベントで十分な研究時間を確保できない研究者に対し、研究業務
及び教育業務を支援する支援員を雇用するための費用を支給する、ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度を実施した。本制度の利用資格に関して、2019 年度Ⅱ期より「 本制度を通算 6期利用した者は申請することができない 」とする規則を廃止し、新たに「 本制度の採択額が総額 300万円を超えた者は、申請することはできない 」とする規則に変更している。2023年度は女性 11名、男性 16名の合計 27名が制度を利用した。本制度の利用者は、出産・育児を理由とするケースが多数
ではあるが、介護や障がいを持つ子の養育を理由として本制度を利用しているケースもあり、多様なニーズが存在することがうかがえる。
＜ 女性研究者の裾野拡大 ＞
7 月と 8 月に開催された大学説明会において、本学の理工系学部・研究科を卒業・修了した女性の進路についての情報提供を行うとともに、本学の大学院を修了し、研究者・専門職として活躍している OG のロールモデル集（ 2023年 3月発行 ）を配布した。また、2018 年度より参加している「 全国ダイバーシティネットワーク組織 」の会議やシンポジウムに参加し、他大学での女性研究者の裾野拡大に関する取組や、女子中高生を対象とした理工系進路選択支援事業に関する情報収集およびネット
ワーク構築を行うことができた。今後は、女子中高生を対象とした理工系進路選択支援にかかる取組の事例について情報収集を行い、本学での取組について検討していく。
＜ 都立大 KIDS（ 一時保育施設 ）＞本学の教職員、学生が利用できる一時保育施設を、南大沢キャンパスの最寄駅近くで運営している。教職員の需要に応え、原則閉所日にあたる土日・祝日でも、入試などの大学行事が実施される場
合には開所している。2023年度の保育延べ人数は 274名であった。また、2023年 3月に本学で開催された学会参加者の一時保育施設利用の試行結果を踏まえ、2023年 4月より、本学で開催される学会

4参加者を対象にした一時保育施設の利用を開始した。2023年度は 3 件の学会で利用があり、合計 6
名が利用した。今後は、広報活動など一時保育施設の利用者数の増加につながる施策を実施するとともに、より利用者のニーズに沿った育児支援のあり方について検討していく。
＜男女共同参画の推進にかかる講演会の実施＞
男女共同参画の推進にかかる講演会として、2023年 ６月のダイバーシティウィークにおいて、「 マンガは学びに満ちている！－マンガをジェンダーの視点で読んでみると－ 」を開催した。東北芸術工科大学准教授でマンガ研究者のトミヤマユキコさんを講師に迎え、女性が主人公となっている
マンガ作品をジェンダーの視点で読み解き、女性を取り巻く環境や女性の生き方、社会のありようなどを考える内容のお話をいただいた。学生 20名、教職員 14名、その他 9名計 43名の参加を得た。

2. 障がいのある構成員支援＜ 障がいのある学生支援 ＞
視覚障がいのある学生への支援として、教材の点訳を行った。また、「 言葉の地図 」の改定作業を行った。
「 言葉の地図 」は複数の短文テキストで目的地までの行き方を表記したもので、本学およびダイバーシティ推進室の WEBサイトに掲載している。この「 言葉の地図 」は視覚障がいのある学生の移動支援に繋がるだけでなく、視覚障がいのある来学者等への基礎的な情報提供にもつながると考えられる。今回は過年度までに行われてきた地図情報の再確認に加え、新たに食堂や理系エリアについても調査を行った。
また、聴覚障がいのある学生への支援は、パソコンテイクによる授業時の情報支援を中心に行うとともに、実験室における情報支援環境の構築や、学外のフィールドワーク（ スノースポーツ実習 ）へ同行した。精神・発達障がい等を有する学生への支援は、別室試験の運用の補助や、学生相談室との連携をより円滑にするための書式整備や事務フローの整理を行った。特に過年度までの対応における個人情報の取り扱いに関する取り決めの再検討を行ったことは、次年度以降の支援に直接関わる事項であったといえる。
このほか、支援環境の整備をめざして、定期試験、授業時の対応やオンライン講義の実施などに関する打ち合わせなどを教務担当部署と実施した。
＜ 支援スタッフの活動および障がいへの理解啓発 ＞
119名（ 2024年 3月末時点 ）の学生が学生支援スタッフとして登録している。4 月の新入生全体ガイダンスにて、障がいのある学生支援の取組を説明し、昨年よりさらに増加した。
今年度の学生支援スタッフの主な活動として、視覚障がいのある学生への点訳本の製本作業や言5

葉の地図の改定を行った。聴覚障がいのある学生への支援ではパソコンテイクを行った。
パソコンテイク講習会（38名）、八王子市聴覚障害者協会による手話講習会（33名）、手話動画辞典の作成等を実施した。障がいに対する理解啓発だけでなく学生支援スタッフの支援技術向上の一助となった。
＜ バリアフリー講習会 ＞
今年度は２回のバリアフリー講習会を行った。第１回目は６月に『 手とアートで伝えるエトセ
トラ 』というテーマで門秀彦氏（ 絵描き ）に講演をいただいた。ご本人が CODA（ Children Of Deaf
Adults ）であることと幼少からのご経験の関連や、コミュニケーションの意味を問い直す視点でのお話をいただいた。
第２回目は１月に「 発達障がいと学び ～ 高校までとこれからと ～ 」というテーマで濱野智恵氏（ 株式会社 Grow-S ）に講演をいただいた。小学生から高校生までの発達障がいがある生徒へのかか
わりで意識されていることや、その教育において大事にしたほうが良い点、彼らが持つ課題について講演された。これらはいずれも発達障がいのある大学生の持つ課題とも共通する重要な要素である
ことが共有された。次年度以降も、同様のテーマでの講習会等を行いたい。

3. 多様性を踏まえた構成員支援＜ 文化的多様性のある構成員交流会の実施 ＞
これまでのダイバーシティ推進室の取組から、外国籍の教職員や留学生には、日本文化を体験したいというニーズが根強くあることが把握されている。そのニーズに応えるため、今年度は国際センターとの共催で、落語の鑑賞会を開催した。国際センターが行っている「 日本語・日本事情短期集中コース」のプログラムとして行われたもので、留学生のほか、日本人学生やプレミアムカレッジ生など、合計 38名が参加した。
ダイバーシティウィークでは、文化的多様性について学ぶ勉強会として、写真家の小山幸佑氏を講師に迎え「 スライド & トーク  私たちが正しい場所に、花は咲かない」を６月５日に開催し、29名の参加を得た。イスラエルおよびパレスチナ自治区を訪れ、ひとつの土地をめぐり争うユダヤ人とパレスチナ
人の双方の側からの生活を記録するプロジェクトを進めている小山氏の作品とお話を通して、どちらが悪でどちらが善などと単純に分けることなどできないことが、改めて理解された。
今後も、日本文化体験を通じた交流会と、文化的多様性について学ぶ勉強会のそれぞれを実施したい。
＜ セクシュアル・マイノリティ支援 ＞
ダイバーシティウィークにおいて「 セクシュアル・マイノリティ勉強会 誰もが心地よく利用できる小学校のトイレのデザインを考える」を実施した。トランスジェンダーに配慮した小学校のトイレのあ6

り方について、本学大学院で研究している神字里奈氏に話題提供をしていただき、参加者とともにディスカッションするスタイルで進行した。ディスカッションでは、レインボーフラッグやオールジェン
ダートイレのピクトグラム等の課題や、すべてのトランスジェンダーが男女共用トイレやオールジェン
ダートイレを望んでいるわけではないことなどについて、議論が展開された。
教職員を対象とした、セクシュアル・マイノリティに関する基本的な知識や学生対応の際の基本的な留意点などを伝える教職員セクシュアル・マイノリティ研修を実施した。この研修は 2021 年度から始まったもので、今回は 31名の参加があり、教職員の関心の高さがうかがえた。
今後も引き続き、セクシュアル・マイノリティに関する理解啓発を、多様な方法で実施していきたい。

4. ダイバーシティウィーク
ダイバーシティウィークは、ダイバーシティ推進室とその取組の認知向上および理解促進、本学のさらなるダイバーシティの推進を目指して、2021 年度から始まった取組である。2023 年度は「表現×ダイバーシティ」をテーマに、ダイバーシティに関する講演会や映画上映会等を、6月 5日から 9日にかけてハイブリッド形式（ 対面とオンライン ）で実施した。5 日間を通して、教員、職員、学生、学外者あわせて過去最多の延べ 138 名が参加した。アンケートでは多くの感想が寄せられ、参加者の満足度の高さがうかがえたほか、今後のテーマについても、ジェンダー、セクシュアル・マイノリ
ティ、障がい、多文化共生など、多岐にわたる視点からの要望が寄せられた。

5. まとめ2023 年度は、ダイバーシティ推進基本方針の 3 つの柱に係る事業（ 本稿 1～3 ）に加え、DEI の一層の浸透へ向かう年度となった。ダイバーシティウィーク（ 本稿 4 ）の他、部局出前説明会などの新たな試みも始まったところである。
大いなる多様性「 Diversity 」がありのままに居られる環境、互いの個性の尊重と受容「 Inclusion 」が、学問・研究・仕事の充実に結びつき、社会の発展に寄与する人材の輩出へと結びつく。これからも皆さまのご協力のもと本学の更なるダイバーシティ推進活動を進めていきたい。

7

8

東京都立大学

ダイバーシティ推進計画・体制

9

東京都立大学
01

ダイバーシティ推進計画・体制

東京都立大学 ダイバーシティ推進基本方針
東京都立大学は、本学の「 ダイバーシティ推進宣言 」に基づき、本学におけるダイバーシティ推進施策を着実に実行するため、男女共同参画推進、障がいのある構成員支援、多様性を踏まえた構成員支援を３つの柱とする「 東京都立大学 ダイバーシティ推進基
本方針 」を以下のとおり策定し、すべての構成員が、教育・研究の場において十分に能力を発揮できる環境を実現する。

Ⅰ．男女共同参画推進
１

大学運営における女性能力の活用

２

女性研究者の裾野拡大

３出産・育児・介護等ライフイベントにおける教育・研究支援

Ⅱ．障がいのある構成員支援１

組織的な支援体制の整備

２

学生を含む大学構成員に対する意識啓発
及び教職員・支援スタッフの障がい種別に応じた対応力の向上

３キャンパスのバリアフリー化

Ⅲ．多様性を踏まえた構成員支援
１

セクシュアル・マイノリティに関する意識啓発の推進

２

国籍・文化・宗教の相違や、セクシュアル・マイノリティに配慮した相談・支援体制の整備

３

国籍・文化・宗教の相違や、セクシュアル・マイノリティに配慮した環境整備

10

02

ダイバーシティ推進体制

ダイバーシティ推進室

体制図・推進室長はダイバーシティ推進室の構成員の学 長（ 統括責任者 ）ダイバーシティ推進委員会
ダイバーシティ推進室
推進室長

・推進室事務局に、支援担当（ 特任研究員 ）他を配置する。

推進室事務局
男女共同参画推進担当
障がいのある構成員支援担当
多様性を踏まえた構成員支援担当
その他スタッフ [ アルバイト等 ]部局

うち学長が指名する者をもって充てる。

学長室一本化された窓口
学外からの問い合わせ
相談・支援
情報把握
広報業務
その他

・推進室は必要なすべての情報を一元的に管理し、業務実施は各部局との協力において行う。
・推進委員会を設置し、推進室と委員会との協力でダイバーシティの課題解決にあたるとともに、適切な業務形態の検討を行う。

事務組織

・推進委員会委員は各部局より選出する。

ダイバーシティ推進委員会メンバー
所◉ 東京都立大学

属

人文社会学部
法学部

経済経営学部
委員

理学部

都市環境学部

システムデザイン学部
健康福祉学部
国際センター◉ 東京都立大学管理部
東京都立大学管理部
東京都立大学管理部

役

職

氏

名

副学長（ ダイバーシティ推進委員会委員長 ）（ ダイバーシティ推進室長）

伊藤

史子

准教授

稲田

奏

教授

下川

昭夫

小方

准教授

浩明

田村

教授

浩一郎

石田

准教授

玉青

塩田

准教授

さやか

関根

准教授

中井

准教授

紀夫
仙丈

学長室長

河井

晋平

学生課長

浅倉

美文

木本

教務課長

拓

総務部  総務課

総務課長

松本

正己

総務部  人事課

人事課長

下門

祐子

総務部  総務課

事務局◉ はダイバーシティ推進室の構成員

総務部  人事課◉ ダイバーシティ推進室◉ ダイバーシティ推進室

東京都立大学管理部   学長室東京都立大学管理部   学長室東京都立大学管理部   学長室

人材育成係長
人事制度係長特任研究員（ 男女共同参画推進担当 ）（ 多様性を踏まえた構成員支援担当 ）特任研究員（ 障がいのある構成員支援担当 ）調整担当係長
主任
主事

11

勝野
金子

藤山

惇司
晴彦
新

益子

徹

松村

裕介

堀内
小野木

牧子
南帆

03

ダイバーシティ推進委員会
ダイバーシティ推進委員会について【 設置の趣旨 】
東京都立大学におけるダイバーシティの推進を全学的に取り組むことを目的として、東京都公立大学法人運営委員会規則（ 平成 17 年法人規則第 5 号 ）第 2 条に定める運営委員会として、ダイバーシ
ティ推進委員会を設置する。

【 委員会の機能 】
ダイバーシティ推進委員会は、次の事項を職務とする。
（1）ダイバーシティの推進に関すること（2）ダイバーシティ推進室の運営に関すること（3）その他ダイバーシティ推進についての必要な事項に関すること【 委員会の構成 】
ダイバーシティ推進委員会は、次の各号の委員をもって構成する。
（1）学長の指名する副学長
（2）学部

１名

各１名

（3）国際センター

１名（4）東京都立大学管理部学長室長（5）東京都立大学管理部教務課長（6）東京都立大学管理部学生課長（7）その他学長の指名する者【 委員長】
ダイバーシティ推進委員会に委員長を置く。
委員長は、学長の指名する副学長をもって充てる。
委員長は、ダイバーシティ推進委員会を招集し主宰する。

12

委員会議事次第◎第１回
日 時

ダイバーシティ推進委員会

2023年４月27日（木）15時～

南大沢キャンパス特別会議室［審議 ］（１）「 2023年度Ⅱ期 ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 」実施について（２）法人ダイバーシティ推進委員会女性活躍推進検討部会の教員の選任について［ 報告 ］（１）2022 年度事業報告書の発行について（２）ロールモデル集の発行について（３）一時保育施設学外者利用開始の案内について（４）一時保育施設の利用状況について（５）学生支援スタッフ・支援利用学生の状況について（６）ダイバーシティウィークの開催について（７）2023 年度前期ダイバーシティ推進事業について（８）2023 年度ダイバーシティ推進委員会開催予定について

◎第２回
日 時

ダイバーシティ推進委員会

2023年６月22日（木）15時～

オンライン開催［審議 ］（１）「 2023年度Ⅱ期ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 」利用者の決定について［ 報告 ］（１）法人ダイバーシティ推進委員会第１回女性活躍推進検討部会実施報告（２）2023 年度ダイバーシティウィーク開催報告（３）学生支援スタッフ・支援利用学生の状況について（４）一時保育施設の利用状況について（５）大学説明会への参加について（６）2023 年度ダイバーシティ推進委員会開催予定（７）緊急時における障がいのある構成員への対応マニュアルについて

◎第３回
日 時

ダイバーシティ推進委員会

2023 年10月26日（木）15時～

オンライン開催［審議 ］（１）「 2024年度Ⅰ期ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 」の実施について（２）ダイバーシティ＆インクルージョン関連科目の紹介について［ 報告 ］（１）大学説明会におけるダイバーシティ推進室展示報告

13

（２）ライフ・ワーク・バランス講演会の実施報告（３）各種研修参加報告（４）大学訪問報告（５）一時保育施設利用状況について（６）学生支援スタッフ・支援利用学生の状況について（７）2023 年度後期のダイバーシティ推進事業について

◎第４回
日 時

ダイバーシティ推進委員会

2023 年 12月 20日（水）15時 ～南大沢キャンパス特別会議室［審議 ］（１）2024年度Ⅰ期「 ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 」利用者の決定について（２）ダイバーシティ＆インクルージョン関連科目の紹介について（３）「『イベント』実施時における障がいのある人などへの対応について」のアンケートについて［ 報告 ］（１）入試協議（障がいのある方への受験上の配慮について）（２）第７回理工系女子応援ネットワーク会議への参加報告（３）一時保育施設利用状況について（４）日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク(PEPNet-Japan)への参加報告（５）出張報告（６）学生支援スタッフ・支援利用学生の状況について（７）2024 年１月実施のダイバーシティ推進事業について◎第５回

ダイバーシティ推進委員会

日 時 2024 年 2 月 22 日（木）14 時 40 分～

オンライン開催［審議 ］（１）「東京都立大学障がい者支援スタッフ制度実施要綱」の改定について（２）2024 年度ダイバーシティ＆インクルージョン関連科目の選出依頼［報告］（１）入試協議 ( 障がいのある方への受験上の配慮 ) について
（２）文化的多様性交流会開催報告（３）よるダイバー（後期）開催報告（４）第２回バリアフリー講習会開催報告（５）学生支援スタッフ・支援利用学生の状況について（６）一時保育施設利用状況について（７）2023 年度末までのダイバーシティ推進事業について（８）2024 年度ダイバーシティ推進事業年間予定（９）2024 年度ダイバーシティ推進委員会開催予定

14

ダイバーシティ推進実施事業

15

ダイバーシティ推進実施事業
012022 年度の事業一覧（ 時系列 ）年月

2023 年

日

分野

事

4月1日

全体

2023 年度事業開始

4日

全体

新任教員 FD 研修

5日

全体

新入生ガイダンスにおける推進室の紹介

11日

男女

一時保育施設運営定例会（ 毎月 1 回 ）14・18日障がい学生支援スタッフ説明会

21・25日障がい

パソコンテイク講習会

27日

全体

第 1 回ダイバーシティ推進委員会

27日

全体

2022 年度事業報告書発行

5月6日

障がい

支援スタッフ交流プログラム（高尾山）

10日

男女

2023 年度Ⅱ期「ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度」利用者募集

11日

障がい

理学部化学科手話講習会（前期毎週木曜開催）

12日

全体

前期よるダイバー開催（毎週金曜～ 7 月 7 日

16日

障がい

部局出前説明会（産業技術大学院大学）

22日

男女

創価大学「第 11 回 講演会 アンコンシャス・バイアスを 超えて」参加

25日

障がい

手話講習会（初級コース）開催（～ 7月13日

26日

男女

2023 年度  第 1 回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロック会議  参加

31日

全体

公立大学分科会視察対応

6月5日

多様性

Diversity week 2023 文化的多様性スライド＆トーク『私たちが正しい場所に、花は咲かない』6日

多様性Diversity week 2023 勉強会『誰もが心地よく利用できる小学校のトイレのデザインを考える』

6日

障がい

Diversity week 2023 バリアフリー講習会『手とアートで伝えるエトセトラ』

7日

障がい

Diversity week 2023 映画『手でふれてみる世界』 上映会＋シェアトーク

8日

障がい

Diversity week 2023 映画『手でふれてみる世界』 上映会＋ワークショップ

9日

障がい

Diversity week 2023 バリアフリーチェック報告『南大沢キャンパス理系エリア』

9日

男女Diversity week 2023 男女共同参画講演会『マンガは学びに満ちている！』

17・24日

障がい

コミュニケーションアシスト講座「高校生のためのダイバーシティ講座」講師

全体

第 2 回ダイバーシティ推進委員会

16

業

内

容

全 8 回）

全8回）

年

月

2023 年

日

分野

事

7月7日

全体

ノベルティグッズ配布開始

17日

全体

大学説明会における推進室事業紹介

8月5日

多様性

大学教職員 LGBTA ネットワーキング交流会参加

10日

障がい

学生支援スタッフ前期振り返り会

12日

全体

大学説明会における推進室事業紹介

24日

障がい

国立大学法人 筑波技術大学

26日

全体

日野キャンパス大学説明会における推進室事業紹介

31日

全体

ダイバーシティ通信「 Newsletter 35号 」 発行

9月5日

障がい

神奈川大学障がい学生支援担当来室

7・8日

障がい

AHEAD JAPAN_ 全国大会参加  参加

11日

障がい

学生支援スタッフ交流プログラム（BBQ）

12日

多様性

早稲田大学 GS センター訪問

13日

多様性

国際基督教大学ジェンダー研究センター訪問

15日

男女

2023 年度  第 2 回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロック会議  参加

20日

男女

ライフ・ワーク・バランス講演会開催「これからの働き方を考える」

21日

障がい

パソコンテイク講習会開催（上級）

25日

男女

第７回理工系女子応援ネットワーク会議

10月7日

全体

荒川キャンパス「青鳩祭」出展（～10月8日）

12日

障がい

手話講習会（中級コース）開催  （毎週木曜～12月 14日

13日

全体

後期よるダイバー開催（毎週金曜～ 12月 15日 全 8 回）

19日

全体

部局出前説明会開催（都市環境学部）

20日

多様性

日野市幹部職員研修

内

容

26日

全体

第３回ダイバーシティ推進委員会

見学

講師

17

業

参加

全8回）

年

月

2023 年

日

分野

事

業

内

容

11月5日

障がい

第19回日本聴覚障害学生高等教育支援シンポジウム6日

男女2024年度Ⅰ期「ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度」利用者募集

11日

多様性

東京都体育協会TEPROサポーターバンク登録者研修

25日

障がい

学生支援スタッフ福祉施設見学会「大塚クラブ」「Grow-S」

28日

男女全国ダイバーシティネットワーク組織シンポジウム  参加

29日

全体

中村学園大学学生部  来室

12月8日

障がい

若手コーディネーターのためのトレーニングセミナー（第 8 回）受講

発表

講師

2024 年8日

障がい 『ひと呼吸』プロジェクト・スピンオフ企画への参加

10日

障がい

学生支援スタッフ交流プログラム（江ノ島遠足）

20日

全体

第４回ダイバーシティ推進委員会

21日

男女

JSPS 男女共同参画推進シンポジウム「学術の未来と『無意識のバイアス』」参加

24日

障がい

学生支援スタッフ交流プログラム（お台場遠足）

26日

全体

ダイバーシティ通信「 Newsletter 36号 」 発行

27日

男女

令和 6 年度女子高生理系進路支援事業説明会

1月11日

全体

部局出前説明会  開催（法曹養成専攻 )

18日

障がい

第２回 バリアフリー講習会 開催「発達障がいと学び～高校までとこれからと」

30日

多様性

2023 年度文化的多様性を持つ構成員交流会 開催「落語を楽しむ会」

2月8日

男女

中央大学訪問21日

多様性

東京都立大学セクシュアル・マイノリティ教職員研修  開催（ オンライン ）

22日

全体

第 5 回ダイバーシティ推進委員会

3月15日

多様性

大学ダイバーシティ・アライアンス（UDA）情報交換会

21日

男女

2023 年度第 3 回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロック会議

22日

全体

ダイバーシティ通信「 Newsletter 37号 」 発行

24日

多様性

日野市中央公民館 LGBTQ 講演会

28日

全体

2023 年度「事業報告書」発行

18

講師

オンライン参加

参加

02

意識啓発

１．ダイバーシティウィーク 2023 開催
目

的： これまでダイバーシティ推進室では、男女共同参画の推進、障がいのある構成員支援、多様性を踏まえた構成員支援の 3 点を柱として各種の取組を行ってきた。しかし、それぞれが独立して捉えられがちで、ダイバーシティ推進室やその活動の認知にはつながっていないことがうかがえる。そこで、短期間で集中的に講習会を開催するとともに、ポスター展示や動画コンテンツの配信を組み合わせて行うことで、ダイバーシティ推進室とその取組の認知向上および理解促進を目指すとともに、本学のさらなるダイバーシティの推進を目指す。

開催期間：2023年 6 月 5 日（月）～ 9 日（ 金 ）概

要： 3 回目となる今年度は「 表現 × ダイバーシティ 」をテーマとし、講演会や映画の上映会を対面とオンラインのハイブリッド形式で開催した。会場となった TMU ギャラリーには、ダイバーシティ
推進室の取組を紹介するポスターや関連書籍、ニュースレターやセクシュアル・マイノリティの対
応ガイドラインなどの発行物を展示・配布した。

19

１）イベント① 文化的多様性講演会「 私たちが正しい場所に、花は咲かない 」
実施日：2023 年６月 5日（ 月 ）14：40 ～ 16：10（ FD 関連セミナー ）講

師：小山 幸佑 氏（ 写真家 ）参加者：29 名（ 教員 3 名、職員 13 名、学部生 2 名、大 学 院生 9 名、その他 2 名 ）概

要： イスラエルおよびパレスチナ自治区を訪れ、ひとつの土地をめぐり争うユダヤ人とパレスチ
ナ人の双方の側からの生活を記録するプロジェクトを進めている、写真家の小山幸佑氏にお越しいただき、作品のスライドショーとトークを行った。
もともとは観光目的で現地を訪れたという小山氏は、イスラエルとパレスチナのどちらの立場でもない日本人の自身が見て、実際に触れ合った現地の人々の暮らしを中心に撮影している。初めてイスラエルを訪れた際に、偶然に声をかけられ、自宅に招いてくれた女性と話す中で、パレスチナにも行くことを話したとたんに女性の顔色が変わったことに深い印象を受け、お互いの人々の間に何があるのか、写真を通じて考えてみたいと思ったことが、このプロジェ
クトに取り組むきっかけとなったという。小山氏の写真は、そこに一人ひとりの人間が生きていて、「 普通 」の生活があることを伝えている。相互の紛争についても、お互いにそれぞれの言い分があり、どちらが悪でどちらが善などと単純に分けられないことも、写真から感じ取ることができた。
参加者からは、「 イスラエルとパレスチナ問題について、ニュースや教科書でみる以外の現地の状況を見たのが初めてで、衝撃を受けました 」「 そこで生まれ育っていないからこそ見えてくるものがあると感じました 」などの感想が寄せられた。
現在、小山氏はイスラエルとパレスチナ、それぞれの地域に住む人々に、お互いに向けた「 手紙 」を書いてもらうプロジェクトを進めているという。言語が大きく異なるため、おそらくは読まれることのない手紙だが、お互いのことを想像し、歩み寄るよすがになるかもしれない。
どちらの立場でもない小山氏だからこそ、お互いをつなぐことができるかもしれない。そんな思いを抱いたスライド & トークとなった。

20

② セクシュアル・マイノリティ勉強会「 誰もが心地よく利用できる小学校のトイレのデザインを考える 」
実施日：2023 年 ６ 月 6日（火）10：45 ～ 12：00（ FD 関連セミナー ）講

師：神字 里奈 氏（ 東京都立大学システムデザイン研究科

博士前期課程 1 年 ）参加者：15 名（ 教員 2 名、職員 3 名、学部生 3 名、大 学 院生 1 名、そ の 他 6 名 ）概要： 卒業研究で「 トランスジェンダーに配慮した小学校のトイレのあり方 」についてまとめたブックを作成し、現在は本学大学院で研究を続けている神字里奈氏においでいただき、参加者と意見交換を行うセッションを開催した。
神字氏は、トランスジェンダーの当事者が学校生活を快適に過ごすためにも、小学校向けのオールジェンダートイレのサインや、内装のデザインを考えて全国の小学校に提供したいと考え、卒業研究では、文献調査やトイレメーカーなどへの聞き取り調査を行い、その成果をブックにまとめた。
勉強会ではそのブックの内容が紹介され、その成果を踏まえ、小学校のトイレづくりのヒントとして、① 選択肢を増やす ② 特別感がなく自然な流れで利用できる ③ 癒しのリフレッシュ空間である ④ 愛着が持てるデザインであることの 4 点が神字氏から指摘された。
フロアとのディスカッションでは、小学校以外の場面でのトイレのあり方についての議論が中心となったが、レインボーフラッグやオールジェンダートイレのピクトグラムがあることで、逆に使いづらいと感じる当事者もいることや、性犯罪への不安が拭い去れていないのが現状であること、すべてのトランスジェンダーが男女共用トイレやオールジェンダートイレを望んでいるわけではないことなどについて、フロアから様々な意見が出され、活発なやり取りが交わされた。特に、昨今話題になっている性犯罪への不安については、女性の安全が確保されることは当然必要だが、トランスジェンダーへの配慮はそれと対立するものではなく、同時に検討していくことが必要だとの意見が述べられるなど、幅広い視点からの意見が交換された。
参加者からは、「 今日のお話を伺い自分の視野が広がったような気がします 」「 問題は浮上
しても解決策はなかなかあがってこず、当事者が我慢するというところに終始していた様に感じます。今回の発表は、新たな提案をしてくださる方がいるという実感が得られて、元気が出ました 」などの感想が寄せられ、ディスカッションを通じて議論が深まり、さまざまな視点が共有されたことが感じられた。

21

③ 第1 回バリアフリー講習会「 手とアートで伝えるエトセトラ 」
実施日：2023 年６月6日（火）13：00 ～ 14：30（ FD 関連セミナー ）講

師：門 秀彦 氏（ 絵描き ）参加者：21 名（ 職員 10 名、学部生 7 名、大学院生 3 名、その他 1 名 ）概

要：

門 秀彦氏はろう者の両親をもつ CODA（ Children Of Deaf Adults ）であり、NHK でのアニメーション、キットカットのパッケージ、スターバックスコーヒーの店内アートなどを手掛けるアーティストである。講習会ではご自身の描かれている「 Talking Hands 」をコンセプトにした絵画のルーツを中心にお話しをうかがった。
門氏は幼少の頃、家庭の内外で異なるコミュニケーション方法を用いて人と対話をし続けてきた。例えば、両親とのコミュニケーションでは、手話を使い、大人のろう者との間では、絵を用いつつ意思疎通を図ってきた。
そうした中で、門氏からは、「“ コミュニケーションにおいては、互いに通じ合えない部分があって当たり前なのだ 」といった前提を持つことが大事 ” といったお話があり、会場では大きく頷かれる方もみられた。
実際に、参加者の感想では、「（ コミュニケーションに対し ）“ 全部わからなくてもいい ” という言葉にも救われました 」といった感想や、「（ 中略 ）初めて「 コーダ 」と呼ばれる人がいることを認識しました。障がい者を親にもつ子がいることは想像すればわかるのに、無意識に自分の世界から排除していたことに気づき驚愕した。今回、自分の世界が狭まっていたことに気づけて良かったです。コミュニケーション論も興味深く、これからは自分の言葉も相手の言葉も半分くらいしか理解されない ／ できていないと思うと、楽に過ごせそうだと思いました 」といったものが寄せられた。
このように、日々の生活の中での “ 伝える ” “ 伝わる ” といったことの意味について改めて考える機会となった講習会であった。

22

④ 映画上映会「 手でふれてみる世界 」
実施日：2023年 ６月 7日（ 水 ） 14：40 ～ 16：10
６月 8 日（ 木 ） 14：40 ～ 16：10
講< 映画上映 + 感想シェアトーク >< 映画上映 + ワークショップ >師：岡野 晃子 氏（ 映画監督 ）参加者：17 名（ 教員 1 名、職員 7 名、学部生 10 名、プレミアムカレッジ生 2 名 ）概

要： 視覚障がいのある夫婦が作り上げた、見える人も見えない人も、ともに美術作品に手で触れて鑑賞できる「 オメロ触覚美術館 」。その活動を伝える映画『 手でふれてみる世界 』の上映会を行った。このうち、6 月 8 日（木）の回には、本作品を作成した岡野晃子氏においでいただ
き、アフタートークとワークショップを実施した。
誰もが本物の作品に手で触れることのできるオメロ触覚美術館のようすを描いた映画からは、「 ミュージアムとは何か 」という問いかけが伝わってきた。参加者からも、「 美術館の展示
物は触れてはいけないということを当たり前のように受け入れていたけど、それは視覚障がい者にとっては芸術鑑賞の機会を奪われることなのだと気づき、universal な美術館の取り組
みが広まればいいなと感じた 」「『 見る 』ことを心から楽しむ夫妻や子どもたちなどの人々の様子は、こちらも見ていて非常に幸せでした 」などの感想が寄せられた。
ワークショップでは、参加者が目をつぶって小ぶりな彫刻作品に触れ、「 手で鑑賞する 」ことを体験する時間を持った。ワークショップの参加者からは、「 触って想像する自由を感じました」「全ての人のそれぞれの『見る』を尊重する博物館・学芸員はとても理想的だと思いました 」などの感想が寄せられ、形だけでなく、大きさ、重さ、質感など、触角を通じてみる体
験が、美術鑑賞における新たな視点をもたらしたことがうかがえる結果となった。

23

⑤ 支援活動報告会「 バリアフリーチェック報告 」
実施日：2023 年６月 9 日（ 金 ）9：20 ～ 10：20（ FD 関連セミナー ）進

行：学生支援スタッフ・益子 徹（ ダイバーシティ推進室 特任研究員 ）参加者：14 名（ 教員 3 名、職員 7 名、その他 4 名 ）概要：昨年度 2022 年 8 月から行っていたバリアフリーチェック講習会（ 8・9・11・12 号館を対象 ）の内容について、5 人の学生支援スタッフを中心に報告を行い、大学内の物理的なバリアについて参加者と共にその課題を共有した。
報告の中では、バリアフリートイレや各棟のエレベーターに加え、建物の内外にある各通路の点字ブロックや障害物の有無について、発見された課題を共有することができた。
参加者からは、「 法律などの基準を満たすことがゴールではないこと、構成員が注目して、声を挙げていくことが必要ということを改めて感じました 」「 こうしてバリアフリー化がされていないところを知ることにより、見かけた障がいのある方がそもそも困っているのかを判断することができ、どのような助けをしたらいいかがわかるようになると思いました 」という声が挙げられた。
また、発表した学生支援スタッフからも「 修繕や改修すべき場所を見つけることは私たちにもできますが、それを実行するのは学生だけでは限界があるため、学長や設備に関わる職
員の方などとバリアフリーについて一緒に考えることができたのはとても意味のあることだったのではないかと思います。職員さんのご意見の中で印象に残ったのが、“ 災害時の避難において、施設のバリアがないことはもちろんのこと、（ 障がいのない ）学生が障がいのある学生を把握していることも重要 ” というものでした 」という感想が寄せられた。
今回の点検の結果についても引き続き、本学のバリアフリー推進に資するため、学内において提言していきたい。

24

⑥ 男女共同参画講習会「 マンガは学びに満ちている！ 」～ マンガをジェンダーの視点で読んでみると ～実施日：2023 年６月 9 日（ 金 ） 1 4：40 ～ 16：10（ FD 関連セミナー ）講

師：トミヤマ ユキコ 氏（ 東北芸術工科大学准教授 ）参加者：43名（ 教員4名、職員10名、学部生16名、大学院生4名、プレミアムカレッジ生2名、その他7名 ）概要：

東北芸術工科大学准教授でマンガ研究者のトミヤマユキコ氏を講師に迎え、女性を主人公としたマンガを題材に、ジェンダーに関する視点から読み、考えることで、ジェンダーやセク
シュアリティについて学ぶ講演会を開催した。
トミヤマ氏は、まず「 女性の人生は非リニアである 」として、進学、就職、結婚、出産、介護など、男性に比べ、女性は人生の中でさまざまな分岐点を迎えざるを得ないことを指摘した。
そのうえで「 女子マンガは人生の参考書 」と語り、「 すぐれた女子マンガには、女たちの労働観や、それと密接に関わる人生観や結婚観などが描かれている 」ことを示した。そうした視点
から、『 ハッピー・マニア 』『 美少女戦士セーラームーン 』『 逃げるは恥だが役に立つ 』などの名作マンガの数々が、トミヤマ氏の軽妙な語り口によって読み解かれ、「 恋愛 」と「 結婚 」の関係性の変化や、「 男らしさ 」イメージの変化、夫婦のあり方など、マンガを通してさまざまなことを学べることが実感された。
「 マンガは第一に『 娯楽 』であるが、読み方によっては、この社会の抱える諸問題について考えるきっかけを与えてくれるし、問題解決のためのヒントを与えてくれることだってある 」というトミヤマさんからの締めのメッセージは、この講演会を貫く思いとして会場の皆様に届いたように感じられた。
会場からは、「 今まで少女漫画 ＝ 恋愛漫画という固定概念があったが、今回の講演会で考えが 180 度変わりました 」「 昨今はいろいろな形・場所で “ 戦う女性 ” が登場するマンガが多く、社会人となった今でも『 こういう生き方もあるのか、見習ってみよう 』『 明日からも頑張ろう 』と感じたり、日頃のモヤモヤを言語化してもらったことですっきりしたりと、励まされることが多いです 」など、マンガを深く読み、楽しむ視点が伝わったことがうかがえる声が寄せ
られた。

25

２）活動紹介とポスター展示・ダイバーシティ推進室の取組

26

・都立大の障がいのある学生への支援の取組について

27

・セクシュアル・マイノリティに関する東京都立大学の対応ガイドラインについて28

・多様性のある構成員支援に関する取組紹介

5 日間のイベント全体で、教員、職員、学生、学外者あわせて過去最多の延べ 138 名が参加した。アンケートにも多くの感想が寄せられ、「 ダイバーシティと聞くと難しいイメージがあったけど、今回の表現というテーマは、映画やマンガなど身近に感じるトピックが多くて興味が湧いたし、実際に参加してみても楽しかった 」という感想など、総じて参加者の満足度の高さがうかがえる結果となった。今後のテーマについても、セクシュアル・マイノリティ、多文化共生など、多岐にわたる視点からの要望も寄せられた。

29

２．講演会

１）第 2 回 バリアフリー講習会「 発達障がいと学び 」～高校までとこれからと～実施日：2024 年 １月 1 8 日（ 木 ）13：00 ～ 14：30
場

所：南大沢キャンパス

図書館本館 1 階プレゼンテーションルーム + オンライン

講

師：濱野 智恵 氏（株式会社 Grow-S）

参加者：32 名（ 教員 6 名、職員 13 名、学部生 10 名、大学院生 1 名、プレミアムカレッジ生 2 名）
概

要： 今回の講習会では、「 発達障がいと学び ～ 高校までとこれからと ～ 」というテーマで株式会社 Grow-S の濱野 智恵 氏にお話をいただいた。障がいのある学生の入学は年々増加傾向にある。そうした中で、彼らが有する障がい特性も年々広がりを見せており、多種多様な困りごとを抱えた学生が入学してきている。例えば、一見同じような障がい程度と思われる学生の中にも、授業支援を活用する学生と全く活用しない学生がいることなどに違いとして現れている。こうした異なる支援ニーズに合わせ、彼らの支援を検討するうえで、障がいのある学生の大学入学以前の様子を理解することが大きく役立つ。彼らが高校までの生活でどのような過ごし方をしているのか、そして何に躓きがちであるのかを理解することは、私たちが彼らの支援ニーズをよりよく想像するうえで必要である。そこで、当日は濱野氏に ” 発
達障がい×学び ” に焦点化しつつ、以下のようなお話をいただいた。
濱野氏のお話では、都立高校で行われている発達障がいのある高校生の支援に関する取組の紹介や、中・高生の彼らが周囲とのコミュニケーションなどで課題に感じていることについて紹介された。その中には、発達障がいについて、障がいではなく、発達の ” 違い ” であるという視点や、「 時間割が急に変わるとびっくりする 」といったことや、「 自習で何をしてよ
いかわからないので、具体的な課題を出してほしい 」といった困りごとを抱える生徒や、「独り言が多いけれど、頭の中で整理しきれなかった情報を確認している状態なので気にしないで」「 パニックになっている時には『 どうしたの！？ 』『 大丈夫！？ 』と言われるとさらにパニックになってしまうので、何事もなかったかのように話を続けて 」といったリアルな姿が浮き彫りになるような講演であった。

30

講演後の参加者の感想では次のようなものがあげられた。
・「 様々な価値観の方が世の中にはいるので、どのような方にも順応できるようになりたいと思い受講しました。過去にどうしてこんな発言・行動をするのだろう、と疑問に思ったことがあったのですが、このような思考回路でこの発言をしたんだなということが分かった気がします。定期的に開催していただけますと大変嬉しいです。」
・「 発達障害について、特に教育の面から考えることができとても良い機会となりました。私は教職課程を履修しており、特別支援教育に関する授業も受けています。支援の必要な児童や生徒が近年増えていることを聞き、仮に将来自分が教員になった時どのように接したらよいのか考えていたため、濱野さんに具体的な支援を行う上で意識するべきことをお話ししていただいてとても参考になりました。
ありがとうございました。」
・「 発達障がいのグレーゾーンの方への接し方について学びたいです。大学には行けて、仕事もできま
すが、込み入った話し合いの場での意思疎通が難しい方などです。どこから発達障がいでどこまでが性格と捉えたらよいのか難しく、周りでも性格と捉えている人もいれば、発達障がいと捉える人もいる。そういった方への対応と、発達障がいグレーゾーンの方ご自身の心構えも学びたいです。」など、濱野氏の講演をきっかけに今まで以上に発達障がいのある学生たちへの想像力が高まる様子が見られた。以上より、今後も発達障がいだけでなく、様々な障がいのある学生の高校までの様子について講演会を行っていきたいと思う。

31２）ライフ・ワーク・バランス講演会「 これからの働き方を考える 」～すべての人が尊重され、活躍できる職場に～

実施日：2023 年 9月 20日（ 水 ）14：40 ～ 16：10
場

所：オンライン（ Zoom ）開催

講

師：荒川 紀子 氏（ キャリアコンサルタント、産業カウンセラー、ライフ・ワーク・バランス相談員 ）参加者：24 名（ 教員 7 名、職員 8 名、学部生 2 名、大学院生 3 名、プレミアムカレッジ生 4 名）
概要：

男性の育休取得や介護と仕事の両立など、ライフ・ワーク・バランスに関する具体的な課題やその対応について知ることを目的として、ライフ・ワーク・バランス講演会を開催した。講師に本学のライフ・ワーク・バランス相談員を務めている荒川紀子氏をお招きすることで、併せてダイバーシティ推進室のライフ・ワーク・バランスに関する相談事業・支援事
業の周知を図ることを目的とした。
講演では、多様な働き方が求められている背景として、少子高齢化に伴う労働人口の減少、共働き世帯の増加、男性の育児参画意識の上昇など、いくつもの社会的な要因が説明された。そのうえで、仕事と生活の両立支援も、育児をしながら「 普通に仕事もできる 」支援や男女ともに育児と仕事を両立するための支援、すべての職員が働きやすい職場環境の整備などが求められるようになったと指摘した。
そうした環境の変化を踏まえ、実際に職場でどういった対応が必要かという視点から、残業前提ではなく、定時で帰る職場を目指すこと、そのために休業や短時間勤務等の制度を使いやすくなるよう、業務分担の見直しとともに相互理解による意識の醸成の重要性が説明された。それとともに、いわゆるアンコンシャ
ス・バイアスが多様な人材の個性と能力をつぶしてしまうことにつながる危険性があるため、その抑止が必要であることが強調された。
全体のまとめとして、管理職に向けては、働き方改革をひっぱっていくのは管理職であること、働く一人ひとりに向けては、仕事と生活の両立に関する悩みや心配を一人で抱え込まず、職場で積極的なコミュニケーションをとることの大切さがメッセージとして伝えられた。
ライフ・ワーク・バランスをテーマとし、働き方に焦点を当てた講演会は今回が初めてであったため、一般的な話のボリュームが多くなったが、参加者の感想などから、より具体的な場面に絞り込んだテーマでの講演会へのニーズがあることも判明した。今後の取組への参考
としたい。

32

アンケート：◦ライフ・ワーク・バランスは自分の専門性からある程度知っているつもりでしたが、やはり「 専門の先生から具体的にお話をうかがうと自分の考えや思い込みを整理することができました。多くの方がそれぞれの大変さを抱えながら頑張っていることを知っています。多様な背景の方がそれぞれの能力を活かして組織や社会へ貢献できるような環境構築へ少しでも貢献したいと思いました。
◦育児、介護休業を取りやすい環境の前提として、そもそも「 定時で帰れる職場 」を目指すために働き方改革が必要、という考え方は目からうろこで、確かに、そのような職場の方が「 相互理解 」が進
みやすいと思いました。
◦本学に「 ライフ・ワーク・バランス相談 」ができる相談員さんがいることを知ることができました。
◦ワークライフバランスの観点で気をつけるべき事項についてよくわかりました。

33

３．セミナー１）パソコンテイク講習会

実施日等：2023 年 4月 21日（金）1-308、25日（火）1-104、
開催場所：南大沢キャンパス
講

師：益子  徹（ ダイバーシティ推進室  特任研究員 ）、パソコンテイクに熟練した学生支援スタッフ

参  加  者：計 38名
概

要：学生支援スタッフを対象に、聴覚障がいのある学生への支援方法として、現在もっとも利用されているパソコンテイクの講習を実施する。これにより、実際に授業支援に携わることが出来る学生支援スタッフの養成を図る。

内

容：初級編／聴覚障がいについて、captiOnline の基本的な操作について
中級編／ captiOnline の応用的な操作並びに連係入力の練習
上級編／実際に支援に携わっている学生を対象とした日々の入力技法の点検【初級編】
１.captiOnline の使い方について
captiOnline の基礎的な使い方についてのレクチャーや業務報告の方法等について伝達するとともに、2 人での連係入力の基本的な技法について体験を行った。そこで感じた難しさについて受講
生から感想を求めるとともに、講師を務める学生からその解決についてのコメントを受けることで次回の講習へ繋げた。

34

【中級編】
１．
「 captiOnline 」
文字の表出方法、訂正方法、単語登録、タイマー設定などの基本機能を確認し、オンラインでの連係入力の操作方法や注意点を確認した。
２．実習
オンラインで 2 人の連係入力の実習を行った。中級編では、より通訳現場に近い話題で練習するために、講義動画を用い入力練習を行った。
【上級編】
１．情報支援について
日々の情報支援において必要な音声日本語と書記日本語の違いについて確認した。また、通訳者が備えるべき倫理観や姿勢とはどのようなものであるのかについて、一般的な日英通訳で求められることを確認することで、通訳者に期待される対応について理解を深めた。
２．実習
captiOnline 上で 3 人の入力者が交代で入力を行った。20分程度の入力後に、それぞれの入力の特性や、連係時の互いにやりやすいと感じた部分とやりづらいと感じた部分について指摘をし合うことで、入力時の癖を意識するように働きかけた。

35２）手話講習会① 前期手話講習会【初級】
実 施 日：2023年 5 月25日、6 月1日、8日、15日、22日、29日、7月6日、13日（ 全８回 ）曜日時間：毎週木曜 3 限  13：00 ～ 14：30
場

所：南大沢キャンパス１号館 103 教室（ 7月13日はろう者と対面で実施 ）参 加 者：21名（教員 1 名、学部生20名）
講

師：是枝 行子 氏（ 八王子市聴覚障害者協会、ろう者 ）須山 みゆき 氏（ 八王子市聴覚障害者協会、通訳者 ）最終回（ 交流会 ）のみ 3 名のゲスト講師（ 八王子市聴覚障害者協会、ろう者 ）目

的：簡単な手話表現（ 挨拶や自己紹介 ）から日常会話の獲得に向けた基礎的な知識の獲得を図ることで、ろう者との関わりの基本的な理解について学びを深める。

概

要：手話検定５級レベルを中心に４級レベル（ 挨拶や自己紹介 ）の内容についても学習する。
受講生からの希望に応じた基礎的な会話についても扱うことで、より実践的な手話の獲得を目指した。

所

感：対面で講習会を開講した。20名を超える受講生を対象とした講習会であり、互いの手話表
現を確認しつつ、精力的に学ぶ様子が見られた。手話表現の獲得においては、その１つ１つの単語表現のみならず、非手指動作（ ＮＭＳ ）の獲得などが重要であるが、これらについても今期は意識した学習が出来る様子が見られた。

36

② 後期手話講習会【中級】
実 施 日：2023 年10月12日、19日、26日、11月9日、16日、30日、12月7日、14日（ 全８回 ）曜日時間：毎週木曜 3 限  13：00 ～ 14：30
場

所：南大沢キャンパス図書館１階プレゼンテーションルーム

参 加 者：12 名（ 教員 1 名、学部生 11 名 ）講

師：是枝 行子 氏（ 八王子市聴覚障害者協会、ろう者 ）須山 みゆき 氏（ 八王子市聴覚障害者協会、通訳者 ）最終回（ 交流会 ）のみ 2 名のゲスト講師（ 八王子市聴覚障害者協会、ろう者 ）目

的：日常会話レベルの手話について獲得に向けた基礎的な知識の獲得を図ることで、ろう者との関わりの基本的な理解について学びを深める。

概

要：手話検定４級レベル（ 挨拶や自己紹介 ）の内容について学習をしつつ、受講生一人ひとりが質問に対応した返答を考え、その表現を獲得することで、豊かな手話表現を獲得することを目指した。

所

感： こ れ ま で は 受 講 者 数が 20名 を 超 え る 設 定 と な っ て い た が、今 年 度 の 中 級 講 座 の 開講においては、定員を15名に減少し、募集を募った。今回の受講生たちの有していた
元々の手話の運用能力の高さに加え、少数で行ったことから、例年以上に丁寧な指導体制をとることが出来、教育効果が高まっていた。次年度以降も今期と同様に人数を絞ることで教育効果の向上を狙いたい。

37３）バリアフリーチェック講習会場

所：南大沢キャンパス１号館および６号館

実施期間：2023 年 5 月～ 10 月頃

複数回に分けて実施

参 加 者：17 名
目

的：車いすユーザーの施設利用を想定し、大学内のアクセシビリティの対応状況について確認することで、施設改善計画を策定するのに有用な知見を得るとともに、調査を行う学生支援
スタッフのアクセシビリティに関する視座の獲得を目指す。

概

要：確認作業を前段階においては、車いすユーザーの障がい特性について事前に学習したうえで、その施設のチェックに必要な観点について整理を行うことで、彼らの障がい特性に即したチェック作業が行えるように留意し実施した。実施に当たっては次ページの調査項目等
をもとに調査を行った。

38

（8・11）号館

階（西・東・南）側（男性用・女性用・バリアフリー）トイレ

評価

男性・女性用トイレ
水洗器具（オストメイト対応）を設けた便房を設けているか、またそれは適切な設置か
出入口の幅は80cm以上 （個室便所も同様）あるかどうか
出入口の戸は車いす使用者が通過しやすく、前後に水平部分（方向転換などがしやすいエリア）を設けているか
車いすで利用しやすいよう十分な空間が確保されているか
手すり付きの床置式、壁かけ式の小便器等を設けているか
洗面台に鏡や手すりが必要と思われる場所に設けられているか
車いすで利用しようとする際、障害物（例: ごみ箱）によって導線が遮られていないかどうか
洗面台は車いすのフットレストが当たらない設計になっているかどうか
個室に手すりが必要と思われる場所に設けられているか
ウォシュレット機能があるかどうか
暖房便座は設置されているかどうか
ハンドソープは誰もが使いやすい位置に設置されているかどうか
簡易な工夫で改善できる点があるとすればどんな点か（例：ゴミ箱の位置等）（）

簡易ではないものの改善できる点があるとすればどんな点か（例：壁に大規模な装置をつける工事等）
（

）

評価

バリアフリートイレ
適切な位置に鏡が設置されているかどうか
出入口の幅は８０ｃｍ以上あるかどうか
腰掛便座、手すり等が適切に配置されているか
車いすで利用しやすいよう十分な空間が確保されているか
水洗器具（オストメイト対応）を設けた便房を設けているか
出入口の戸は車いす使用者が通過しやすく、前後に水平部分（方向転換などがしやすいエリア）を設けているか
ベビーチェアの設置があるかどうか
操作スイッチ類（『流す』等）がある場合、誰にでも使いやすい位置に設置されているかどうか
緊急時の呼び出しボタンなどが誰にでも使いやすい位置についているかどうか（車いすの操作中などに誤って触れてしまう
緊急時の呼び出しボタンなどに必要に応じてカバーがついているかどうか
フィッティングボードの設置があるかどうか
洗面台は車いすのフットレストが当たらない設計になっているかどうか
ドア部分は誰にとっても開閉しやすい作りになっているかどうか
ウォシュレット機能があるかどうか
トイレ内が暖かいかどうか
ハンドソープが使いやすい位置に設置されているかどうか
洗面台下に脚が入れられるようになっているかどうか
設備が右麻痺の人向けになっているのか、左麻痺の人向けになっているのか
そもそもバリアフリートイレがその階に存在しているかどうか
簡易な工夫で改善できる点があるとすればどんな点か（例：ゴミ箱の位置等）（）

簡易ではないものの改善できる点があるとすればどんな点か（例：壁に大規模な装置をつける工事等）（）

BFCチェックリストExcelバージョン39４）セクシュアル・マイノリティ教職員研修
実施日：2024年 2 月 21 日（ 水 ） 14：40 ～ 16：10
場

所：オンライン開催

参加者：37名（ 教員 21名、職員 16名 ）講師：藤山新（ ダイバーシティ推進室

特任研究員 ）

教職員を対象として、セクシュアル・マイノリティに関する研修を行った。ダイバーシティ推進室の藤山が講師となり、基礎的な知識や教育の現場で当事者が体験しがちな困難、大学における対応の原則と留意したい点などを解説した。
参加者からは、「 自身の担う業務に活かせる情報を知ることができ、大変勉強になりました 」「 普段の行動に良い影響を与える内容だと思います 」などの感想が寄せられた一方、「 導入から最終フォローまでの事例紹介のようなご紹介をいただける機会があるとさらにイメージしやすく、実務にもつなげやすいと感じた 」など、より具体的な対応事例を求める意見も寄せられた。
頂いたご意見を参考に、今後も引き続き、研修等の活動を行っていきたい。

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４．交流会

１）よるダイバー① よるダイバー（前期）実施日時：2023年 5月12日～ 7月 7日（ 毎週金曜 ）18：00～19：00
場

全 8 回（ 6月16日は実施なし ）所：図書館本館プレゼンテーションルーム ＆ オンライン（ Zoom ）ハイブリッド開催

参加者数：計 114 名（ 職員 7 名、教員 2 名、学部生 57 名、大学院生 3 名、科目等履修生 4 名、プレミアムカレッジ生 5 名、その他 36 名 ）概要：特に新入生を中心とした本学構成員を対象に、オンライン形式を中心として、ミニレク
チャーやディスカッションを行うことで、ダイバーシティに関する諸問題への関心と理解を促すとともに、ダイバーシティ推進室とその取組に対する認知を高める。

【コンテンツ】

5月 12日  ダイバーシティ推進室の概要と本取組 ／ 講師：益子徹（ 参加者数 9 名 ）5月 19日  障がいに関する認識の変遷と理解 ／ 講師：益子徹（ 参加者数 15 名 ）5月 26日  「レディースデー」は「男性差別」？ ／ 講師：藤山新（ 参加者数 16 名 ）6月   2日  障がい福祉の現在地 ／ 講師：益子徹（ 参加者数 16 名 ）6月   9日  
「文化的多様性」をめぐって ／ 講師：藤山新（ 参加者数 14 名 ）6月 23日  「公平」ってなんだろう？ ／ 講師：益子徹（ 参加者数 13 名）
6月 30日  セクシュアル・マイノリティの基礎知識 ／ 講師：藤山新（ 参加者数 17 名 ）7月   7日  改めて、ダイバーシティとは ／ 進行：藤山新（ 参加者数 14 名 ）41

② よるダイバー（後期）実施日時：2023 年 10月13日 ～ 12月15日（ 毎週金曜 ）18：00～19：00
場

全 8 回（ 11月 24日は実施なし ）所：図書館本館プレゼンテーションルーム ＆ オンライン（ Zoom ）ハイブリッド開催

参加者数：計 84 名（職員 9 名、教員 3 名、学部生 41 名、大学院生 15 名、その他 16 名 ）【コンテンツ】

10月 13日  
「よるダイバー」のめざすもの ／ 講師：益子徹（ 参加者数 11名 ）10月 20日  障がいを知る（ 概念整理 ）／ 講師：益子徹（ 参加者数 11名 ）10月 27日  甲子園からジェンダーを考える ／ 講師：藤山新（ 参加者数 13名 ）11月 10日  障がいを読む（ 事例検討 ）／ 講師：都立大 OB（ 参加者数 13名 ）11月 17日  文化の多様性とジェンダー平等を考える ／ 講師：藤山新（ 参加者数 12名 ）12月   1日  障がいを理解する「包摂しない」というスイッチが招くもの／講師：益子徹（参加者数10名）
12月   8日  セクシュアル・マイノリティをめぐるあれこれ ／ 講師：藤山新（ 参加者数 9名 ）12月 15日  まとめ～あなたが考えた、ダイバーシティってなんだろう? ／ 講師：益子徹（参加者数 5名）

42

男女共同参画や障がい、文化的多様性、セクシュアル・マイノリティなど、ダイバーシティをテー
マに、講義とディスカッションを中心にしたスタイルでともに考える「 よるダイバー 」を今年度も開催した。前期 8 回、後期 8 回のすべてを、対面とオンラインのハイブリッド形式で実施した。職員やプ
レミアム・カレッジ生の参加があったほか、外部の一般の方の参加もあり、これまで以上に多様な背景を持った参加者が集う場となった。
前期の最終回には、「 ダイバーシティ・ビブリオバトル 」を開催した。本来、ビブリオバトルは書籍を紹介するイベントだが、参加しやすいよう、ダイバーシティをテーマにした「 推しコンテンツ 」を書籍に限らず紹介できることとした。その結果、書籍としては絵本や時代小説が取り上げられたほか、オンラインマンガやマーベル映画など、それぞれの考えるダイバーシティを表現したコンテンツが紹介され、内容とともに表現形式の多様性も実感する結果となった。
また、後期には、障がいを持つ元支援スタッフの卒業生が、自身の就業経験を語る回もあり、参加者
にとっては、ダイバーシティの概念がより具体的かつ身近なものとして感じられる体験となった。
参加者からは、「 ひとつの事例でも人によって全然意見が違うことがあったのが面白かった 」「 自身の研究に沿った内容で、大変興味深く学ばせてもらえました 」「 参加者相互の意見交換はとても良いと思います。お互いの認識の違いに気が付くことも大切なことだと感じます 」など、前向きな感想をいただくことができた。今後も、多様な背景や関心を持った人たちが気軽に学びあえる場として、「よるダイバー 」の開催を続けていきたい。

43２）文化的多様性を持つ構成員交流会
落語を楽しむ会
実施日：2024 年 1 月 30 日（ 火 ） 14：40 ～ 16：10
場

所：南大沢キャンパス

国際センター大会議室、牧野標本館別館  TMU ギャラリー

参加者：38 名（教員 3 名、学生・院生 13 名プレミアムカレッジ生 6 名、留学プログラム参加者 16 名）
講

師：春風亭 小柳 氏 、藤山 新（ ダイバーシティ推進室

特任研究員 ）目

的：これまで、ダイバーシティ推進室が開催した文化的多様性を持つ交流会への参加者アンケー
トの結果から、小規模でも継続的に、外国籍教職員同士、および外国籍教職員と日本人の教職員、留学生、学生の幅広い層による交流の機会が望まれていることが明らかになっている。
   また、日本文化をはじめ、多くの国の文化を相互に学び合う機会も望まれている。こうした声にこたえ、本学の国際化をさらに推進するために、日本独特の文化を体験する交流会を開催する。

ダイバ－シティ推進室では、例年、主に留学生や外国からの研究者を対象に、日本文化の体験を通じて交流の機会を提供する「 文化的多様性を持つ構成員交流会 」を開催している。今年度は、国際センターが行っている「 日本語・日本事情短期集中コース 」のワークショップをダイバーシティ推進室と共催する形で、落語を体験する会を開催した。
前半は国際交流会館の大会議室において、日本語・日本事情短期集中コースに参加している留学生を対象に、藤山が講師となり、落語の概要や大まかな歴史について案内した。
後半は会場を TMU ギャラリーに移し、本学の教職員も交え、落語芸術協会所属の春風亭小柳師匠による落語ワークショップを実施した。まず、一人で複数の人を演じ分けるために「 上下を切る（ 左右を向きながら話すこと ）」といった落語の形式や、扇子と手拭いという小道具の使い方といった基本的な事柄について、小噺や実演を交えながらの解説が行われた。その後、「 所作 」と呼ばれる、落語を演じるうえで用いられるしぐさの実演と解説があり、そばやまんじゅうの食べ方、たばこの吸い方など、いくつかの所作

44

が示された。その後、小柳師匠の呼びかけで、希望者が高座に上がり、簡単な小話や所作を実際に体験する時間が設けられた。日本語・日本事情短期集中コースの参加者をはじめ、多くの参加者が積極的に手を挙げ、高座に上がって自己紹介をした後に、簡単な小噺を演じたり、実際に所作を演じてみたりするな
ど、ちょっとした噺家気分を味わう体験を行った。
その後、小柳師匠が「 長短 」という噺を演じ、実際の落語を聞く体験を行った。気の長い人と短い人がやり取りするユーモラスな様子に、先ほど学んだたばこを吸う所作やまんじゅうを食べる所作も出現
し、客席からは笑い声が上がった。
一席演じていただいたのち、質疑応答の時間が設けられた。
「 小柳師匠が噺家になったきっかけ 」や「 寄席（ よせ ）の語源について 」「 落語において『 おもしろい 』とはどういうことか 」など、幅広い質問がいくつも寄せられ、小柳師匠が誠実かつユーモアを交えて回答し、盛況のうちに閉会となった。
参加者からは、「 普段、自分が足を運ばないものを大学で見ることができた 」「 参加型でおもしろかった 」など、落語の体験を楽しんだことがうかがえる感想が寄せられた。
これまで、ダイバーシティ推進室の文化的多様性交流会は、ダイバーシティ推進室が企画・立案・運営
し、国際センターには留学生向けの広報に協力していただくという形で行われてきた。今回は、国際センターからのお声掛けをいただき、「 日本語・日本事情短期集中コース 」のワークショップとして共催した
ことで、これまでなかなか参加者を得ることが難しかった留学生の参加が多数得られた。今後も引き続
き、こうした形での協働を継続するとともに、留学生と学生やプレミアムカレッジ生との交流の機会なども提供できるよう、運営に工夫を重ねていきたい。

45

５．Newsletter『ダイバーシティ通信』の発行
講演会やセミナーなど、ダイバーシティ推進室の活動を広く周知するツールとして、
Newsletter『 ダイバーシティ通信 』第 35 号 ～ 第 37 号を発行した。

第 35 号

第 36 号

第 37 号46

６．情報発信１）WEB サイト

今年度も、ダイバーシティ推進室の WEB サイトの管理・運営を実施した。
「 ダイバーシティ推進室について 」のページのほか、ダイバーシティ推進室の取組に沿って、「 男女共同参画の推進 」「障がいのある構成員支援 」「 文化的多様性を持つ構成員支援 」「 セクシュアル・マイノリティ支援 」「一時保育施設 」を項目として提示している。その他、ダイバーシティ推進室で所蔵・貸出している書籍のリスト、過去のイベントなどのアーカイブ、学内のだれでもトイレマップなども掲載している。
また、年 3 回発行しているニュースレター『 ダイバーシティ通信 』をはじめ、『 東京都立大学における障がいを理由とする差別の解消の推進に関する教職員対応要領 』や『 学内における緊急時の障がいのある人への対応について』、『 セクシュアル・マイノリティに関する東京都立大学の対応ガイ
ドライン 』、女性研究者ロールモデル集『 未来を拓く－東京都立大学ゆかりの女性研究者たち 』など、ダイバーシティ推進室で作成・公開している発行物にもアクセスすることができるようになっている。
今後も重要な情報提供の手段として、管理・運営に努めていきたい。

ダイバーシティ推進室サイト

https://diversity.fpark.tmu.ac.jp/index.html

47２）X（ 旧 Twitter ）の活用

ダイバーシティ推進室の公式アカウントを作成し、情報発信に活用した。講演会やノートテイ

ク講習会など、各種イベントの案内を中心に、ダイバーシティ推進室の取組を広く紹介している。
今後も、積極的な活用を進め、ダイバーシティ推進室の認知度向上につなげたい。

３）メーリングリスト「 東京都立大学女性教員メーリングリスト 」、「 東京都立大学女子大学院生メーリングリスト 」「 文化的多様性を持つ構成員の交流メーリングリスト 」、「 障がいのある構成員支援メーリングリスト」「 ダイバーシティ推進室情報メール」を引き続き運用した。それぞれのメーリングリストを通じて、ダイバーシティ推進室が行うイベント情報の提供や、学外の関連情報の提供などを行った。

48４）ダイバーシティ& インクルージョン関連科目の紹介

本学においては、以前より学際的な学びとして、様々な領域においてダイバーシティ推進について学ぶことの必要が指摘されていた。それは医療や社会科学などの人に関する学問領域のみならず、今まさに社会において求められる領域の一つである。
そうした状況を踏まえ、ダイバーシティ推進室ではこの度、既に本学の全学共通科目の中で行われている講義の中から、新たにダイバーシティ推進に関連する科目を取りまとめた「 ダイバーシティ＆インクルージョン関連科目 」を選出した。
こうした取組は全国的にもいくつかの大学において既に行われつつあるものであるが、専門科目に加えてこうしたダ
イバーシティに関する学びを深めることは、「 それぞれの領域 × ダイバーシティ 」を考えるうえでも非常に重要な学びとなると考えられる。

◎ 2023 年度 ダイバーシティ＆インクルージョン関連科目

49

03

支援事業

１．障がいのある学生支援

１）東京都立大学 障がい者支援スタッフ制度

本学は 2005 年（ 平成 17 年 ）の公立大学法人化以前から、障がいのある学生が在籍してきた。障がいのある学生に必要な支援を行うとともに、障がいや支援に関する各種講座を開催し、人材育成
や理解啓発等の環境整備に取り組んできた。一方で制度的な整備に課題があった。
このような状況の中、「 首都大学東京ダイバーシティ推進基本計画 」に基づき、2014 年（ 平成 26
年 ）4 月に「 首都大学東京 障がいのある学生支援制度 」（ 現「 東京都立大学 障がい者支援スタッフ制度 」）を開始した。2016 年（ 平成 28 年 ）4 月には「 障害を理由とする差別の解消の推進に関する法
律（ 障害者差別解消法 ）」の施行にあわせて、「 首都大学東京における障がいを理由とする差別の解消の推進に関する教職員対応要領」（現「東京都立大学における障がいを理由とする差別の解消の推進に関する教職員対応要領 」）を策定し、支援体制の整備に取り組んできた。

２）近年の取組

2020年度（ 令和 2 年度 ）は、新型コロナウイルス感染症拡大の影響でオンライン授業が開始され、オンライン授業における支援活動に取り組んだ。聴覚障がいのある学生への支援では、前期は外部の文字通訳団体に依頼し、後期は遠隔情報保障システムを構築し学生によるオンラインによる遠隔情報支援を行った。視覚障がいのある学生への支援では、授業担当者による板書や資料の読み上げ配慮を行った。その他、個別に意見聴取を行い、障がいのある学生へのオンライン授業参加に関する困難の解消に努めた。
2021年度（ 令和３年度 ）度においても新型コロナウイルス感染症感染対策のため、前期はオンラ
イン授業が多くあり、障がいのある学生への支援では、昨年度から引き続き captiOnline を用いた
遠隔情報支援を実施した。また、後期には対面授業が増えたが、これについてもオンライン授業の支援で獲得したノウハウを活かし、新たに遠隔情報支援を実施することができた。加えて、障がいのある学生との相談支援対応や各種の理解啓発のイベント等においても、Zoom を用いたオンライ
ンでの情報支援が求められる場面が多くあった。
2022年度（ 令和４年度 ）は、学内の授業方針が改められ、原則すべての授業が対面での実施となり、学生支援スタッフや障がいのある学生の学修拠点も各キャンパスへと移行した。このことから、学生支援スタッフ同士が互いに会話をする機会が増えた。また、学生支援スタッフと支援を受ける
障がいのある学生が顔を合わせる機会を設けることができた。
視・聴覚等の身体障がいのある学生への修学支援をこれまで通り継続することに加え、精神・発達障がいをもつ学生の支援の希望が増えており、各部署との更なる連携の強化と、大学説明会から入試、卒業に至るまでの各フェーズにおける支援に関する対応要領の策定について、必要に迫られる１年であった。

502023 年度（ 令和 5 年度 ）は、例年以上に多くの学生が授業支援を利用し、学生支援スタッフの活動も増えた。また、学生支援スタッフ同士での交流も同時に増え、日々の活動以外にも、学外の教育機関などへの見学や体験型学習の機会が増えた。
環境整備においては、大学院入試における対応や各部署との更なる連携の強化、教授会への出前
説明会の実施に加え、学生支援スタッフとともに協定校におけるシラバス・ステートメントの調査などを行った。

３）学内における緊急時の障がいのある人への対応について「学内における緊急時の障がいのある人への対応について」を作成し、各部署へ配布を行った。

・作成の目的と背景

近年、高等教育機関においても防災意識が高まっており、このことは障がいのある構成員を対象とした避難計画の検討などの動きとなりつつある。
そうした中で、障がいの種別に応じた支援方法等について理解し、学内で発生した緊急時において、避難誘導行動を円滑に行うことは、障がいの有無に依らず、誰もが取り残されない避難の実現の上では重要なことといえる。
そこで、本資料は、学内における緊急時に障がいのある人へ対応するための災害対応力や防災意
識の向上を目指し、より広く教職員への理解啓発を図ることを目的として作成した。

51

52

53

４）入学式における障がいのある構成員の支援◉ 入学式当日の支援
・手話通訳

聴覚障がいのある学生の情報支援として、外部機関より手話通訳者を手配した。具体的な提供方法は 2021 年度卒業式での提供以来変化はなく、舞台を正面にし、右前のスクリーンの下に手話通訳者を配置し、提供した。
・パソコンテイク

聴覚障がいのある学生の情報支援として、遠隔情報保障システムである captiOnline を用い、パソ

コンテイクを実施した。具体的には、まず事前に担当者より読み原稿を収集し、前ロール加工（字幕化）作業を行った。そして当日は学生支援スタッフ３名を配置し、前ロール加工した原稿と当日の発言等をパソコンテイクした原稿と組み合わせ、配信した。聴覚障がいのある学生が自身の保有するス
マートフォンでこの通訳を受信できる体制を整えた。

５）支援メニュー、支援機器等◉ 授業関係の支援
・パソコンテイク

聴覚障がい者への情報支援手段の一つで、音情報を文字化する支援である。なお、これらの支援を行う上では、筑波技術大学 若月大輔教授の開発した遠隔文字通訳システム（ captiOnline ）を用いて実施した。

・授業で用いる動画教材への字幕付

聴覚障がいのある学生をはじめとする視覚情報の獲得について学生への優位な情報支援方法の１つであり、授業で用いる動画教材に自動字幕生成ツール Vrew を用いて字幕挿入を行う。

・テキストデータ化

視覚障がい者への支援方法であり、教科書、参考書、資料等の印刷物を電子データ（ テキストデータ ）に変換することである。音声読み上げソフトを利用することで、テキストデータに変換された資料を利用することができる。

・対面朗読

視覚障がい者への支援方法であり、書籍、印刷資料等を対面で読み上げ、伝える。テキストデータ化が難しい図や表、画像等の複雑な視覚情報も口頭で説明することで理解することができる。

・点訳、墨訳

視覚障がい学生への支援方法であり、パソコンと点字プリンタを用いて点訳する場合と地域の支援団
体、機関に点訳・墨訳を依頼する場合がある。

・授業同席

視覚障がいのある学生と運動機能障がいのある学生への支援方法である。学生支援スタッフがこれらの学生の授業に同席し、板書、リアクションペーパー等の代筆、板書の読み上げや映像内容の説明等も行う。

54

・移動支援視覚障がい学生と運動機能障がいのある学生への支援方法である。視覚障がいのある学生の移動において、十分に空間把握ができていない時や、積雪時など一人で移動することが困難な時に当該学生の移動をサポートする。

・別室受験の実施

対面朗読室を活用し、定期試験の別室受験を実施する。

・その他

障がい特性に応じた支援ニーズは、一人ひとり異なるため、例として取り上げた支援以外にも必要な支援に取り組んでいく。

◉ キャンパス内での生活支援
授業時間以外のキャンパスでの生活は多岐にわたり、支援が想定される場面もまた多岐にわたる。
まず相談を行い他部署と連携し可能な支援を検討する。◎ 支援機材（ 一部 ）
授業支援用パソコン

タブレット端末（ 音声認識ソフトインストール済 ）、音声認識ソフト用マイク

Boogie Board（筆談ボード）マイクスピーカーシステム（Zoom で行う授業への支援用）

音声読み上げソフトウェア

点字ディスプレイ

点字文書作成用パソコン
立体コピー機
拡大読書器

補聴支援システム

点字プリンタ車いす
書見台

口元の見える透明マスク

その他必要な機材があれば、相談のうえ検討する。

◉ 物理的障壁（ バリア ）の解消
障がいのある学生が入学する際に、当該学生と関係部署とキャンパス内を確認し、できる限り必要なバリアの除去に努める。入学の無い場合でも、本学のさまざまな部署や構成員とともに、その解消に努める。

２．東京都立大学における障がいを理由とする差別の解消の推進に関する教職員対応要綱「障害者差別解消法」及び「障がいを理由とする差別の解消の推進に関する教職員対応要領」の周知について
障害者差別解消法の施行にあわせて、2016 年（ 平成 28 年 ）4 月 1 日から「 東京都立大学における障がいを理由とする差別の解消の推進に関する教職員対応要領（ 以下、教職員対応要領 ) 」を施行した。
障害者差別解消法の趣旨や教職員対応要領の周知、障がい学生支援の理解啓発のため教職員に対して研修を行った。
日程～

11 月 21 日
12 月21 日

会議等

内容

人権問題研修（ 障がい分野 ）全国の障がいのある学生への支援の動向、

東京都公立大学法人

障害者差別解消法や対応要領の周知、オンデマンド配信

本学の障がいのある学生への支援の紹介（ 教職員別 ）障がいのある学生への対応指針

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３．障がい者支援スタッフの活動

１）聴覚障がいのある学生への支援
・パソコンテイクオンライン授業における情報支援に対応するため、遠隔文
字通訳システム「 captiOnline（ キャプションライン ）」を用いたパソコンテイクを行った。
また、学生支援スタッフのスキルアップ用の講習会として
今年度は通訳内容を見直す応用編も開講した。いずれもオンラインで開催し、講師は特任研究員に加え、パソコンテイクに熟練した学生支援スタッフも担当した。
・手話動画辞典の作成
聴覚障がいのある学生への支援において、今後化学実験などにおいて手話通訳を利用する可能性が生じている。しかしながら手話通訳を利用するにあたっては、その専門用語自体がそもそも存在しな
い場合、通訳を提供することが困難であるといえる。そこで、今年度は実際に化学科実験を担当する
職員や理学部化学科の学生などと共同し、それぞれの薬品や機器などの専門用語について、まだ国内
で手話表現が開発されていないものに焦点を当て開発を行った。
・第 19 回日本聴覚障害学生高等教育支援シンポジウム
今年度はハイブリッド形式による開催であった。その中の聴覚障害学生支援に関する実践発表
2023では、学生支援スタッフ３名がポスター発表を行った。発表では、今年度行った化学で扱う手話
単語をまとめた手話動画辞典などの紹介と共に、支援を行う上で大事にしているミッション・ステー
トメントについても作成し、発表を行った。今年度作成したミッションステートメントは以下である。
◦Mission（ 根幹を支える価値観 ）誰もが誇りに思える社会の創造を◦V i s i o n（ 理想の姿 ）価値観をアップデートすることで、お互いを仲間として受け入れられる社会の実現◦V a l u e（ 共通の価値観 ）お互いの違いに気づき、向き合い、そして共に歩む
どんな時もワクワクと楽しむ心を大切にする

56２）視覚障がいのある学生への支援
・テキストデータの点訳支援

視覚障がいのある学生の博士論文執筆のため、英文のものも含めて教科書や関係論文の点訳を行った。点訳は外部の点訳団体に依頼した。また、これまで点訳した資料の保存や活用について、数理図書室の関係者と意見交換を行った。

３）運動機能障がいのある学生への支援

・ノート代筆前期からハイブリッド形式による授業の開講がされていたことから、対面による受講を希望する運動機能障がいのある学生に対し、ノート代筆の支援を提供した。

４）学生支援スタッフ募集

新入生を中心に募集を行った。新入生ガイダンスでは、講堂にてダイバーシティ推進室の取組について紹介し、その後、学生支援スタッフ説明会も別途行うことができた。学生支援スタッフ説明会の際には、ダイバーシティ推進に関するクイズの実施や先輩たちによるダイバーシティ推進室の活動紹
介、当室の見学などを行った。

５）振り返り会

学生支援スタッフの振り返り会を前期と後期に各１回実施した。振り返り会では、パソコンテイクをする上での基本的なルールの見直しの必要などについて検討した。また、聴覚障がいの医学的特徴などについても学ぶことができた。

６）荒川キャンパス大学説明会（ 青鳩祭 ）参加

荒川キャンパスでのダイバーシティ推進室とその取組の認知度向上を目指し、荒川キャンパスの学

園祭「 青鳩祭 」に出展した。支援スタッフの活動内容やダイバーシティ推進室の概要を紹介するポスター展示を行ったほか、ダイバーシティに関するクイズ大会、「 弱視者いろはカルタ 」を用いたカルタ大会などを行った。特に子どもにはキャンパス内の物理的バリアをチェックする「 バリフリ探検隊 」が人気であった。青鳩祭の特徴として、地域住民の参加が多いことから、結果としてダイバーシティ推進室の存在とその活動を対外的に紹介する機会と
なった。

57

８）グッズの作成

ダイバーシティ推進室の認知度向上を目指す新たな取組として、学生支援スタッフとともにノベルティグッズを作成した。
今年度はクリアファイルとアクリルキーホルダーを作成した。クリアファイルは、ダイバーシティ推進室のシンボルマークとして使用している鳥のモチーフをベースに、多様な人たちが共に並び立ち、本学のダイバーシ
ティを推進する姿をイメージしたデザインで作成した。
アクリルキーホルダーは、以前、当時の学生支援スタッフが作成したダイバーシティ推進室のイメージキャラ
クター「 テーラ（ tela : イタリア語で「 キャンバス 」の意
味 ）」をモチーフとした。いずれも、デザインは学生支援
スタッフが担当した。
作成したノベルティグッズは、大学説明会で来場者に配布したほか、講演会などのイベントや、他大学との情報交換等の際に配布している。

９）交流プログラム

学内での活動に留まらず、学生支援スタッフ同士での交流や障がい理解の深化を図ることを目的にいくつかの交流プログラムを行った。交流を主とした目的のプログラムにおいては高尾山登山や小金井公園での BBQ を実施した。障がいへの理解の深化を目的としたものとしては、ろう学校と筑波技術大学への訪問を通した聴覚障がいに関する学びプログラム、また、発達障がいのある中・高生を中心に支援する塾へ訪問した。また、お台場と江の島への遠足では車いすユーザーへの理解を深めるために、実際に車いすユーザーである OB と出かけたり、車いすに乗った状態での公共交通機関の利用を行うなどの活動を行った。

58８）支援スタッフの状況① 支援スタッフの活動状況（ 2024 年 ３月末時点 ）授業内支援（ ノートテイク等 ）

支援コマ数

支援人数

支援人数（ 延べ ）

授業外支援

数

南
大
沢

日

荒
川

南
大
沢

日

荒
川

南
大
沢

日

荒

パ
ソ
コ
ン
テ
イ
ク
等

4月

106

35

-

-

12

-

-

77

-

-

17

6月

115

40

-

-

15

-

-

99

-

-

17

-

登
録

5月

114

野

38

-

-

野

15

-

-

野

90

-

川

-

7月

114

35

-

-

15

-

-

90

-

-

9月

115

-

-

-

-

-

-

-

-

-

8月

10 月

11 月

12 月

114

119

119

119

2

-

43

-

30

-

27

-

-

-

-

-

2

-

17

-

14

-

14

-

-

-

-

-

2

-

96

-

72

-

65

-

そ
の
他

2

25

2

50

47

2

3

15

27

9

-

39

118

8

20

1

20

9

40

1

-

-

-

-

6

-

13

-

-

70

-

-

-

3月

119

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

7

-

-

8

-

-

22

6

3

-

-

-

21

-

-

10

4

27

30
3

-

9

119
119

-

環
境
整
備

1月
2月

字
幕
挿
入
等

-

-

34

45

60

21

16

16

※各種講習会補助、大学説明会、資料作成が該当② 支援スタッフの登録状況（ 2024 年 3 月末時点 ）登録者数

119 名（ 新規登録者数 2 9名 ）スタッフ内訳

登録学生数※

人文
社会
30

法学
15

経済
経営
6

理
理工含む
11

都市
環境
12

システム
デザイン
9

健康
福祉
36

合計
119

※研究科含む支援スタッフの登録数は、今年度新たに29名が登録し119 名となった。登録の内訳は全学部に分布している。支援制度を利用する学生は、31 名（ 視覚障がい 2名、聴覚障がい 5名、肢体不自由 2名、発達障がい 9名、精神障がい 6名、その他の障がい7名 ）である。

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４．ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援

ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度

出産・育児・介護のために十分な研究時間を確保できない研究者に対して、研究業務および教育業務を支援する支援員を雇用する制度を実施した。利用者は、Ⅰ期（2023 年 4 月 1 日 ～ 9 月 30 日 ）とⅡ期
（ 2023 年 10 月 1 日 ～ 2024 年 3 月 31 日 ）の 2 期に分けて募集した。
本制度の利用資格は、性別を問わず、「 妊娠、出産、育児、介護にたずさわる、本学に雇用されている研究者 」となっている。雇用できる支援員は、研究業務に携わるリサーチ・アシスタント、教育補助業務に携わるティーチング・アシスタント、研究補助業務や研究・教育にかかわる事務作業に携わる臨時職員の3 種類である。利用者 1 人あたりの支援員雇用費用の上限は、1 期あたり 50 万円としている。また、日本語が得意でない研究者が本制度の利用をスムーズに申請できるよう、英語版の募集要項と申請書も用意している。
なお、2019 年度 I 期までは「本制度を通算 6 期利用した者は申請することができない」としていたが、制度利用者から改正を求める声があったことから、ダイバーシティ推進委員会で検討し、2019 年度Ⅱ期
よりこの条件を廃止し、新たに「 本制度の採択額が総額 300 万円を超えた者は、申請することはできな
い 」とする条件に変更した。また、2022 年度 Ⅱ期より申請書の書式を変更し、申請理由について、以前の申請と内容が同じ場合は記載を不要とすることで、申請者の負担軽減を図った。

◆ 2023 年度 I 期「ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 」の実施
2022 年 11 月 7 日

申請募集開始2022 年 12 月 20 日

ダイバーシティ推進委員会にて選考
申請者 14 名をすべて採択

2022 年 12 月 9 日

申請締切

2023 年 1 月 11 日

申請者へ選考結果を通知

2023 年 4 月 1 日 ～ 2023 年 9 月 30 日

制度運用

・柔軟に研究時間帯を設定できたため、子どもの世話や日中にこなさなくてはいけない家事を分担ことができた。息子が小学校に入学し、家族としても初めての学童生活となり、迎えの時間を十分にとることができ、息子も楽しく小学校・学童生活を送れた。
・支援員のサポートのおかげで、育児、家事、仕事をストレスなく両立し、自分のグループの学生の研究指導のための時間も十分取ることができた。
・業務が顕著に増加している状況下で、研究へのモチベーションを維持しつつ、家事・育児時間を大幅に減らすことなく維持することができた。
・時間に追われてなかなか追いつかなった研究も、できるようになった。

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・授業時間外における履修生への学修支援について一定の水準を保ちながら、研究に専念する時間を確保した。その結果、育児や家事に積極的に関わりながら、国際会議発表や国際誌への学術論文掲載、著書の刊行といった研究成果をあげることができた。
・経験豊富な支援員の関与は、若手研究者にとっても重要な学びをもたらした。研究支援員が 2024 年度
からの RPD に採択された。
・研究支援員がリサーチ・アシスタントの身分で大学図書館利用や大学の科研費関連の説明会を受講でき、研究支援員本人の研究活動の支援にもつながった。
・ある程度裁量を研究支援員に任せてサポートを行ってもらうことにより、各自の研究に活かすことができた。所属研究室についても、研究支援員も窓口となって対応することができたので、様々な事案に対して迅速に対処することができ、研究効率が改善した。
・今回は人材に恵まれましたが、今後マッチングがよりスムーズにできる手立てが（ 申請者自身にとっても ）課題になると感じている。
・雇用するタイミングによっては、上手に採用できない場合がある。年単位の採用だと助かります。
・利用上限に達したため今期で終了となりますが、今後も幅広いサポート体制が充実しますように心から期待しております。

◆ 2023 年度 I I 期「ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 」の実施
2023 年 5 月 9 日

申請募集開始2023 年 6 月 22 日

ダイバーシティ推進委員会にて選考
申請者 14 名をすべて採択

2023 年 6 月 12 日

申請締切

2023 年 7 月 4 日

申請者へ選考結果を通知

2023 年 10 月 1 日 ～ 2024 年 3 月 31 日

制度運用

な お、
「 ワ ー ク・ラ イ フ・バ ラ ン ス 実 現 の た め の 研 究 支 援 制 度 」は 2024 年 度 も 継 続 す る た め、
2023 年 12 月に 2024 年度Ⅰ期利用者の募集・選考を行った。2024 年度Ⅰ期は申請者 14 名すべてが採択された。

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５．一時保育施設「都立大 KIDS」
2015 年 3 月に開設した一時保育施設「 都立大 KIDS 」は、教職員、学生に利用されている。近年は留学生の利用も増え、携帯型翻訳機を購入するなどして、多言語でのコミュニケーションにも対応できるよ
うにしている。保育業務は（ 株 ）ニチイ学館に委託している。また、施設の概要を紹介する動画を作成
し、ダイバーシティ推進室の WEB サイトで公開している。
利用者の増加と利便性の向上を目指し、2022 年度には本学で開催される学会への参加者の一時保育施設利用について検討・試行した。本年度はこれを正式に運用することとし、3 件の学会で 5 名の利用があった。
概要
利用資格：・本学教職員（ 非常勤教職員、非常勤講師を含む ）・本学在学中の学部および大学院の正規学生※ 利用資格は、原則として、大学に授業料を支払っている者、大学が雇用している者、大学の教育研究力の向上に貢献している者とする。また、利用は教育研究活動中、正課および正課に準ずる活動の場合のみとし、私的利用等での使用は不可とする。
場

所：京王相模原線南大沢駅から徒歩７分

1 日あたりの保育上限人数：５名（ 先着順 ）開所日時：月曜日 ～ 金曜日 ８ 時 10 分 ～ 19 時
※ 土日・祝日は原則閉所日とするが、以下の行事の実施日は開所日とする。
入学式、卒業式、大学説明会（ 南大沢キャンパスのみ ）、祝日授業日、大学共通テスト、
第２次学力試験（ 前期・後期 ）保育対象：生後 57 日～小学校就学前児
利用方法：事前登録、二者面談の上、一時保育施設に直接予約を申し込む。
利用料金：・学生 １時間 400 円、１日の上限 2 , 500 円
・教職員 １時間 800円、１日の上限 5 , 000 円※ 利用のあった翌月に、予約時間に基づいた料金を請求する。

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＜ 園だより ＞
一時保育施設から届く「 園だより 」には、保育の様子やイベントのお知らせが掲載されており、ダイバーシティ推進室 WEB サイトからも見ることができる。

利用状況
2023 年度の利用状況は下表のとおり。利用者の割合は、教員 73％、学生 18％、学会での利用 9％であった。全体として利用者数が伸び悩む中、本学で開催される学会での利用という、新たなニーズに応えることができた。引き続き、利用者のニーズに即した保育を行うとともに、広報活動などにも注力してい
きたい。
4月

5月

6月

7月

8月

9月

保育実人数

10

5

4

4

6

6

2～3歳

5

保育延人数

0～1歳

4～6歳

53
4

1

16
2

3

0

22
1

3

0

20
0

3

1

21
2

3

1

15

10 月 11 月 12 月
27

2

3

1

29

16

4

2

5

11

3

4

1

1

3

5

2

1

1月

2月

3月

4

5

6

15
2

2

0

22
2

2

1

18
2

2

2

合計 月平均
274

22.8

24

2.0

71

35

12

5.9

2.9

1.0

利用者の声
・保育人数が多くないので小さい赤ちゃんでも安心して預けられました。この施設がなければ年度途中での育休からの復帰は無理だったのでとても助かりました。
・年に数回しか利用しないが、子どもにはその一つひとつが大切な思い出になっています。キャンパスにも張り出されているお便りを楽しみにしています。
・手厚く保育して頂いているようで、有り難く思っています。
・本人は認可の保育園よりも、都立大キッズのほうが楽しい！ と言うぐらい大好きのようです。

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6．相談
ダイバーシティ推進室では、東京都立大学で学び、働き、研究する構成員が、安心して多様な生き方を追求できるように、2012 年度から相談室を設置し、ダイバーシティ推進室のスタッフが対応するダイ
バーシティ推進室相談、障がいのある学生相談、セクシュアル・マイノリティに関する相談のほか、外部専門相談員によるライフ・ワーク・バランス相談、女性の健康相談を実施している。
ダイバーシティ推進室相談、ライフ・ワーク・バランス相談、女性の健康相談は、基本的に南大沢キャ
ンパスのダイバーシティ推進室内の相談室にて対応しているが、申し込みがあれば、日野キャンパス、荒川キャンパスにも出向いて相談を受けている。
障がいのある学生相談は、障がいのある学生の状況に応じて、随時相談を実施している。相談の形式は面談およびメールとなっている。また、相談者の状況等によっては、電話での相談にも対応している。
2020 年度からは新型コロナウイルスの影響をふまえ、いずれの相談においても ZOOM などを用いたオンライン方式での相談にも対応している。

1）ダイバーシティ推進室相談

本学の構成員を対象に、ダイバーシティ推進室のスタッフが、セクシュアル・マイノリティや男女共同参画に関する事柄などダイバーシティに関する相談を受け、必要に応じてダイバーシティ推進
室専門相談や学内外の他部局、相談機関と連携して対応した。
相談日・時間相 談 方 法月～金曜日

9 時～ 17 時

ダイバーシティ推進室スタッフによる面談

2）障がいのある学生相談

本学の障がいのある学生を対象に、各学生の状況にあわせて相談に応じた。また、入学が決定した

障がいのある学生についても、関係部局の職員を交え、事前相談を行った。
相談日・時間相 談 方 法学生の状況にあわせて随時

ダイバーシティ推進室専任スタッフ（ 障がいのある構成員支援担当 ）による面談、メール相談

3）ライフ・ワーク・バランス相談

妊娠、出産、育児、介護などにより、仕事と生活の両立について悩んでいる本学の構成員を対象に、大学や自治体が用意している支援制度を踏まえて、専門のワーク ･ ライフ ･ バランス相談員が相談に応じた。
相談日・時間相 談 方 法相談者・相談員の都合に応じて調整

ライフ・ワーク・バランス相談員による面談

644）女性の健康相談

本学の女性構成員を対象に、さまざまな女性の健康について、女性の健康相談員が相談に応じた。

また、今年度は男性からの子育てに関する相談にも対応した。
相談日・時間相 談 方 法相談者・相談員の都合に応じて調整

女性の健康相談員による面談

5）セクシュアル・マイノリティに関する相談

本学の学生、教職員を対象に、セクシュアル・マイノリティに関する本学での対応や、希望する配慮などについて、相談に応じた。
相談日・時間相 談 方 法相談者・相談員の都合に応じて調整

ダイバーシティ推進室専任スタッフ（ 多様性を踏まえた構成員支援担当 ）による面談、
メール相談

7．その他

1）部局出前説明会

今年度より新たに、部局出前説明会に取り組んだ。これは、ダイバーシティ推進室の活動や、障がいのある学生やセクシュアル・マイノリティの学生への対応の事例や基本的なポイントなどについて紹介するもので、今年度は産業技術大学院大学、都市環境学部と法科大学院で実施した。障がいを持つ学生への対応やセクシュアル・マイノリティの基本的な情報については教員からの関心も高い
一方で、ダイバーシティ推進室の存在やその取組については、まだ十分に周知が行き渡っているとは言えない状況にあると言える。本学のさらなるダイバーシティ & インクルージョン推進のためにも、今後もこうした機会を積極的に作り、学内での周知に取り組んでいきたい。

2）保育施設アンケート調査

一時保育施設の運営について、その方向性を検討するための参考にするため、各大学における保育施設の運営等に関するアンケート調査を実施した。公立大学協会加盟大学のほか、以前に本学から保育施設に関するヒアリング等を行った大学を対象とし、67件の回答を得た。主な傾向として、
以下の知見が得られた。
・回答した大学のうち約 24% が保育施設を設置している。
・そのうち 90% 以上の大学が学内または病院内に保育施設を設置している。
・過半数の施設が「 収支が大きくマイナスになっていること 」を課題として指摘した。

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・収支面での課題への対応策としては、仕様見直しによる委託料の削減や保育料の見直しのほか、必要に応じて企業主導型保育園との提携の検討があげられている。
・現在保育施設を運営している大学は、原則として今後も保育施設の運営を継続する方向性を示している。
得られたデータをもとに、本学の一時保育施設の運営や子育て支援のあり方について、さらに検討を進めていく。

3）ユニバーサルデザインマニュアルアンケート調査

各部局において、式典や説明会などの学内イベントを実施する際の個別の担当者マニュアルは一部存在するものの、障がいやセクシュアル・マイノリティ、外国にルーツのある人などの参加を意識した意識した統一的な指針を示すものは見受けられない。従って、その対応は担当者ごとに委ねられていることが多いが、これらの構成員の参加を念頭に置いたマニュアルの作成が期待されるものの、それぞれの特性をもつ構成員がマイノリティであることから、個別の部局においてノウハウを蓄積することには困難が生じている。そこで、今年度より、「 ユニバーサルデザインマニュアル 」と称して、学内の各部局において式典や説明会などの企画を実施するにあたり必要な対応について調査をし、マニュアルを作成することとなった。
今年度は第一段階として、各部局におけるこれまでの対応において、それらの特性を持つ参加者への対応経験があるかどうかについて、教職員（ 常勤・非常勤問わず ）へ調査を行った。調査の結果では、回答者は合計 280 名であり、イベント時の配慮提供については、経験あり群が 164人（ 教員
83人、職員 81人 ）、経験なし群が 116人（ 教員 54人、職員 62人 ）であり、自由記述回答などの結果を踏まえ、次年度のマニュアル作成時に必要な項目について抽出を行った。

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