特集 グローバル人材育成のこれから
学生数／約13700人
学部／国際教養、文、法政経、教育、理、工、園芸、医、薬、看護大学院／人文公共学府、教育学研究科、融合理工学府、園芸学研究科、医学薬学府、看護学研究科、総合国際学位プログラム
THE世界大学ランキング2022／1001-1200位、同インパクトランキング2021／401-600位、
同アジアランキング2021／251-300位、CASE STUDY

課題解決型のグローバル人材育成→オンラインを併用した「全員留学」の実現

ポストコロナに向けての取り組み▶現地派遣+オンライン授業も交えたハイブリッド型およびハイフレックス型の留学システムの構築▶学部生向けのグローバルイシューを体系的に学ぶ履修プログラムの検討

BEFOREコロナ

視点を育む「文理混合型の教育」、ます。とはいえ、留学の本来の狙型を取り入れることを検討してい験から気づきを得ること。現地留いは、海外に身を置き社会的な体ング」、社会貢献や社会実装を見

学にはオンラインでは得難い体験

現実の課題に対して実践しながら据えた「ソーシャルラーニング」

も間違いなくあるので、今後も現

取材・文／本間学

解決策を探る「アクティブラーニの３点をグローバル人材育成の柱

地留学を推奨していきます。

「科学技術社会論」「環境科学」をに据えました。留学はこれらを加それぞれ学修しつつ、学生自身がまた、教育だけでなく、研究でコロナ禍により海外派遣ができま自律的に研究計画を立案するセル速させるしくみの一つであり、留せんでした。そのため、オンライ

フ・デザインド・メジャーというも文理混合を促進すべく、大学院ンを活用した代替プログラムを提しくみを取り入れています。学部

おざわひろあき●1987年東京大学大学院社会学研究科国際関係論専門課程博士課程単位取得退学。1996年千葉大学文学部助教授、2003年同教授を経て2016年より国際教養学部長。2014年より現職。専門は歴史学、国際関係論。

学それ自体を目的としているわけ

本学は、2020年度より学部・供しています。これは、元々構築生も留学等を通じて自分で研究小澤 弘明に「総合国際学位プログラム」を大学院生の全員留学をめざす「グしていた、病気等で海外留学に行テーマを設定して履修科目を設計設置しました。
「移民・難民研究」ENGINE」
ローバル人材育成 ＊けない学生や留学中の学生でも本できるのが理想ですが、そこまで開始初年度の２０２０年度は、をスタートさせました。これは学の科目を履修できるスマート・副学長（教育改革）ではありません。

2016年に設置した国際教養学ラーニングのしくみを応用したもはなかなか難しいでしょう。そこ

グロー バル課 題の解 決 に部を中心に取り組み、成果が出つのです。これによりコロナ禍への取り組む人材を育成

つあるグローバル人材育成戦略をで、典型的なグローバルイシューを体系的に学修できる履修パッケージの用意も検討しています。

対応もスムーズに行えました。

ハイ フレックス型 等の2022 1-2全学に拡大させたものです。

人材は課題解決型の人材です。近25

ENGINEの構想段階では、学内から「受験生に敬遠されるの＊ Enhanced Network for Global Innovative Education

われわれが想定するグローバル年、世界規模の環境問題や移民問

新 た な 留 学の形 を 模 索

題など、さまざまな社会問題が顕ではないか」という意見も出ましMeeting with Host Families
Preparing for Research Project(asynchronous)

在化しており、国という枠組みを

Research Project: Creating a Website
Weekly Wrap

たが、受験生が減ることはありま

金

2021年秋からは学生の海外

Language and Culture 2 : Introduction to Harry Potter
Architecture of York1
Social Event

派遣を再開しました。今はリアル

木越えた協働が必要になっていま

Research Project: Writing Questions
Academic Skills 1
International Communication Session

せんでした。逆に「全員留学」を

水

留学／オンライン留学の二者択一

Introduction to Research Project
Virtual Tour of York
Social Event

す。こうした時代には、既存の学火宣言したことで、これからは高校

Welcome &Orientation
Language and Culture 1: Understanding Britainになっていますが、今後は留学に

月問分野から問題にアプローチする

ヨーク大学とのプログラム例（1週目）

土・日

コロナ禍で海外渡航が制限される中、留学の緊急代替措置として注目を集めた「オンライン留学」。千葉大学でもイギリス・ヨーク大学と協働してプログラムを進めている。
同大学が実施したオンライン留学は英語研修やテーマ学修だけでなく、文化体験や授業外活動を含めたプログラムを組んだのが特徴。ヨーク市内のバーチャルツアーや、SNS等を活用したイベントへの参加、オンラインによるホストファミリーとの交流など、学修以外の体験も充実させている。小澤副学長
は「オンラインであっても、リアルな留学で体験できることに可能な限り近づけたかった」と話す。実際に参加した学生からは、「 期待していたよりもさまざまなことが学べ、現地の人との交流も楽しかった。実際に渡航したいと思った」「英語での講義を受けるだけでなく、ディスカッションやプレゼンテーション、エッセイの提出などの機会があり、よい経験になった」という声も聞かれ、とても好評だったという。
同大学が2021年８月～９月に実施したオンライン留学プログラムの数は24。実施国は欧米のほか、パナマ、エクアドル、ウガンダなど16か国に上る。これまで距離や治安の問題から渡航が難しかった国との交流も実現できるメリットもあり、オンラインしかできない留学を存続させていく考えだ。

生がそれを前提に入学してくるよ

現地留学に迫る体験を提供するオンライン留学プログラム

おいても、対面とメディア授業を！

目のではなく、現実のイシューから

例えば「移民・難民」という課題では、国際政治学等に加え、移民・難民の健康や教育をカバーする科目も合わせてパッケージ化する、など。

うになりました。このような入学

国際的な社会課題に対して文理混合で自律的に研究に取り組むしくみ。

併用するハイブリッド型、あるい▶学部にも国際的な課題を体系的に学ぶ履修パッケージを整備

出発して解決策を考えていける人▶大学院に総合国際学位プログラムを設置者の期待に応えるべく、留学支援

スマート・ラーニングを進化させ、留学や授業でハイブリッド型、ハイフレックス型のオンライン併用に着手。

は同じ授業を対面とオンラインの▶ハイブリッド型、ハイフレックス型の授業や留学の展開間が求められます。そこで本学で▶どこでも学べるスマート・ラーニングの取り組みを拡充していきます。

コロナ禍で実施したオンライン留学の内容を利用し、実留学へ展開。
さらにオンラインでしかできない国への留学も存続。

双方で受講できるハイフレックス▶より充実した「全員留学」の再開

全ての学生に在学中１回以上の海外留学を義務付け。
学部生には８０以上の多様なプログラムを提供。

は、文理を問わない広範な知識と注

2020年度入学者より学部生および大学院生全員の海外留学を義務付けた千葉大学。
同大学の考えるグローバル人材像と、それを育成するための教育の工夫について聞く。

AFTERコロナ▶学部生・大学院生「全員留学」

留年などの不安がなく留学できるよう、ICTを活用した学習環境を整備し、留学中でも必要に応じて千葉大学の科目履修を継続できるしくみを構築。

千葉大学

撮影／亀井宏昭

2022 1-2 24