2023/09/22

岩手大学教育学部附属特別支援学校
第2４回学校公開研究会

情報活用能力の育成を目指した授業づくり
中学部分科会
令和５年９月22日（金）1内容
１ 中学部の教育課程
２ 中学部研究について
３ １年次の取り組み
４ ２年次の取り組み
５ 成果と課題2

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１ 中学部の教育課程

中学部目標
１ 自分の仕事や活動にやりがいをもち、意欲的に活動する生徒
２ 自分の力で様々な活動に存分に取り組む生徒
３ 自分の役割に進んで取り組む生徒
４ 活動を成し遂げ、満足感、成就感をもつ生徒
５ 仲間と協力しながら楽しく活動する生徒
６ 丈夫な体をつくり、すこやかな心をもつ生徒「主体的に活動する姿」
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２ 中学部研究について

情報活用能力に関わる現状と課題• R3までの取り組み（「各教科等関連表」、「単元構想シート」）• 「情報活用能力の育成」が学習指導要領に明記• 生徒が主体的に活動できるために、中学部における必要な情報活用能力とは何かを検討• ＩＣＴ機器を活用した授業実践• 現時点での生徒の情報活用能力の実態把握• ＩＣＴ機器活用方法の記録をまとめ共有

中学部生徒の必要な情報活用能力の育成につながる
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２ 中学部研究について

１年次の取り組み

２年次の取り組み（１）中学部における「育成を目指す情報活用能力」の検討（１）授業づくりでの「情報活用能力段階表例」の活用（２）中学部における情報活用能力の育成を目指した授業づくり（２）「各教科等関連表」を活用した計画的な授業づくり（３）ICT機器活用指導力の向上

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２ 中学部研究について

学部目標

中学部研究の構想図
授業づくり「各教科等関連表」※年間を通して関連して学ぶ項目を示した計画表
P 計画

P´ 計画

「授業づくりの視点」

ルーブリックによる実態把握

D 実践

授業（指導案シート）
A 改善

C 実態把握と評価

３観点に整理する

観点別評価（評価の視点）
知識・
技能6

思考・
判断・
表現取主り体組的むに態学
度習にC´ 実態把握と評価ルーブリックでの評価

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３ １年次の取り組み

１年次の取り組み（１）中学部における「育成を目指す情報活用能力」の検討（２）中学部における情報活用能力の育成を目指した授業づくり（３）ICT機器活用指導力の向上

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３ １年次の取り組み (1)中学部における「育成を目指す情報活用能力」の検討

試作段階の「情報活用能力段階表例」
授業研究会での研究協議による「基本的な操作」
項目の意見集約
中学部内での授業実践の様子からの整理

小～高等部までの各学部間での段階の整理

表現等の整理8

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３ １年次の取り組み(2)中学部における情報活用能力の育成を目指した授業づくり

授業実践 ー目標ー
音楽 「つくってみよう！」
対象：中学部１・２・３年 生徒：１８名 指導者：５名

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３ １年次の取り組み(2)中学部における情報活用能力の育成を目指した授業づくり

授業実践 ー評価ー
音楽 「つくってみよう！」

対象：中学部１・２・３年 生徒：１８名 指導者：５名【保存・共有】、【発信・伝達】の場面
抵抗なく楽しく音楽づくりに取り組めるよ
う、自分の名前で２小節までのサウンドロゴを作った。始めに４分音符、８分音符、２分音符、４分休符のみの「音符カード」を使用してリズム譜を作り、次にそれを見ながらタブレット端末のアプリ「ピアノ」で旋律創作をし、自分から隣の席の生徒のできた楽曲を聴きに行くなど楽しみながら音楽づくりに取り組んでいた。また、耳なじみの良い楽曲になるまで試行錯誤し、アプリで録音と再生を繰り返し、納得がいくまで録音を続ける姿がみられた。
※指導案シート下段「本時で育成を目指す情報活用能力」の評価より抜粋
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３ １年次の取り組み(2)中学部における情報活用能力の育成を目指した授業づくり

授業実践 ー授業研究会ー
基本的操作

情報モラル・セキュリティ

・自分で必要なアプリを選択

・必要なとき以外触らない、操作し・音声入力の仕方ない。

・音量操作の仕方

・使用時間や教師の指示を聞くと・基本操作いう約束をする。

（タップ、アプリ終了、文字入力）

・時間を守る。

・写真撮影

・目的意識をもってタブレットを・平仮名での文字入力使用する。

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３ １年次の取り組み(2)中学部における情報活用能力の育成を目指した授業づくり「情報活用能力段階表例」の修正前と修正後の変化

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３ １年次の取り組み(2)中学部における情報活用能力の育成を目指した授業づくり「各教科等関連表」を活用した取り組み
・「各教科等関連表※」を活用し、ICT機器を活用した授業を記録
・毎月の学部会終了後に記入
・「学習内容」、「活用したアプリ」を付箋に記入→表に貼り付け・教師間で共有※「各教科等関連表」…年間指導計画を一覧にまとめたもの（R３研究より）

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３ １年次の取り組み(2)中学部における情報活用能力の育成を目指した授業づくり

付箋による記録の例
教科

美術

国語・数学
（おもしろ学習 3組）

その他

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授業内容

iPadで作品を作ろう～KOMA KOMAアプリ～

パソコン操作、ローマ字の入力

帰りの会

付箋の内容
・教師がロイロノートで作成した「KOMA KOMA」でのコマ送り動画の作り方の説明動画を生徒のロイロノートでも共有し、それを見ながら生徒は制作活動を行った。
・アクセシビリティの機能を使い、生徒用iPadのアプリの機能を限定した。
・教師がロイロノートで作成した教材を使用し、生徒が写真フォルダから自分の写真を選び、挿入した。また、写真の説明についてローマ字入力し、完成させ発表した。
・生徒が自分のiPadを使用して毎日の振り返りをアプリのスプレッドシートを使い、文章を作成して帰りの会の場面で発表した。

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３ １年次の取り組み（２）中学部における情報活用能力の育成を目指した授業づくり「各教科等関連表」を活用した取り組みの成果
・教師のICT機器を活用した授業への関心や意欲の高まり
・記載事項を絞った付箋の記入→取り組み易さと教師間の共有の進展
・授業ごとのICT機器活用実態の把握

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３ １年次の取り組み（３）ICT機器活用指導力の向上

ICT校内研修

ICT機器、アプリを授業で活用
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３ １年次の取り組み（４）成果

１年次の研究の成果・授業実践、授業研究会、学部研究会での「情報活用能力段階表例」の検討→ 「育成を目指す情報活用能力」の整理
・音楽、美術、国語・数学（おもしろ学習）におけるICT機器の活用→ 情報活用能力の育成を目指した授業づくり

・「各教科等関連表」にICT機器、アプリ等の記録→ 生徒のICT機器の活用実態把握→ 積極的にICT機器を活用した授業へ

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４ ２年次の取り組み

２年次の取り組み（１）授業づくりでの「情報活用能力段階表例」の活用（２）「各教科等関連表」を活用した計
画的な授業づくり18

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４ ２年次の取り組み（１）授業づくりでの「情報活用能力段階表例」の活用「情報活用能力段階表例」の活用方法の検討
生徒の現在の段階把握「情報活用能力段階表例」の活用表のみでは変容の見取りが不十分
ルーブリック化しプレ、ポストの評価※ルーブリック・・・学習到達度を示す評価基準を、観点と尺度からなる表として示したもの。

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４ ２年次の取り組み（１）授業づくりでの「情報活用能力段階表例」の活用ルーブリック項目の抜粋

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４ ２年次の取り組み（１）授業づくりでの「情報活用能力段階表例」の活用

ルーブリック項目の抜粋
A1
収集

A1～E1の目指す姿を、それぞれ３段階でチェックできるようルーブリックを作成
徳永豊 著「学習到達度チェックリスト２０１９」を参考に作成

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４ ２年次の取り組み（１）授業づくりでの「情報活用能力段階表例」の活用

ルーブリックの評価方法
A1
収集・実施者…授業に入っている教師複数

・対象…授業で取り扱う項目

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・評価のタイミング…①プレ期 ②ポスト期
・評価方法と基準 〇…７割以上△…３～６割程度▲…３割以下？…把握できず・不明

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４ ２年次の取り組み（１）授業づくりでの「情報活用能力段階表例」の活用

授業実践 ー目標ー
国語・数学（おもしろ学習） 「販売会に向けて学習しよう」
対象：中学部１・２・３年（おもしろ学習３組） 生徒：8名 指導者：２名

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４ ２年次の取り組み（１）授業づくりでの「情報活用能力段階表例」の活用「販売会に向けて学習しよう」
授業実践 国語・数学（おもしろ学習）
対象：中学部１・２・３年（おもしろ学習３組） 生徒：8名 指導者：２名
ー評価ー

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４ ２年次の取り組み（１）授業づくりでの「情報活用能力段階表例」の活用「販売会に向けて学習しよう」
授業実践 国語・数学（おもしろ学習）
対象：中学部１・２・３年（おもしろ学習３組） 生徒：8名 指導者：２名
ー評価ー

A2 整理・比較ルーブリック項目

プレ期チェック

ポスト期チェック

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４ ２年次の取り組み （１）授業づくりでの「情報活用能力段階表例」の活用

授業実践 ー評価ー
国語・数学（おもしろ学習） 「販売会に向けて学習しよう」
対象：中学部１・２・３年（おもしろ学習３組） 生徒：8名 指導者：２名

A

B

選択理由
「花火大会があるから」、Aのポスターの花火の絵からも情報を得ていた。
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４ ２年次の取り組み （１）授業づくりでの「情報活用能力段階表例」の活用

授業実践 ー授業研究会ー
国語・数学（おもしろ学習） 「販売会に向けて学習しよう」
対象：中学部１・２・３年（おもしろ学習３組） 生徒：8名 指導者：２名・ロイロノートを使用した学習活動が共有のしやすさ、書いて表すといった国語の教科指導の効果を高めるのに有効・２つのポスターを比較し、相違点に気が付き、自分の考えを発信
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４ ２年次の取り組み （２）「各教科等関連表」を活用した計画的な授業づくり

付箋による授業記録
・昨年度に引き続き「各教科等関連表」 に
ICT機器を活用した授業記録を付箋で貼付

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４ ２年次の取り組み（２）「各教科等関連表」を活用した計画的な授業づくり

タブレット端末使用についての約束

学部集会の中で中学部生徒全員で約束を確認
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４ ２年次の取り組み（２）「各教科等関連表」を活用した計画的な授業づくり

日常的な活用の様子「美術」
アプリ使用による創造活動

「朝の会」
係活動

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「生活単元学習」
調べ学習2023/09/22

５ 成果と課題２年次の成果（１）授業づくりでの「情報活用能力段階表例」の活用＜ルーブリックの作成＞• 実態把握• 授業の有効性、成果、改善点の明確化• 授業の評価• ルーブリック評価から次の授業へ

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５ 成果と課題

２年次の成果（２）「各教科等関連表」を活用した計画的な授業づくり
・各教科等を合わせた指導（作業学習）と国語・数学（おもしろ学習）の横断的な指導・「各教科等関連表」によるICT、アプリ等の記録、共有による「情報活用能力段階表例」の項目育成の見える化322023/09/22

５ 成果と課題

２年次の課題（１）授業づくりでの「情報活用能力段階表例」の活用
・教師間のルーブリック表記の捉え方の違い

・よりよい活用の仕方

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５ 成果と課題

２年次の課題（２）「各教科等関連表」を活用した計画的な授業づくり

・「情報活用能力段階表例」の項目の中で扱っていない内容について育成場面の検討

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