令和４年度分

三朝町教育委員会の事務に関する評価報告書

三朝町教育委員会

目

次

１

はじめに ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１

２

目的 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１

３

点検・評価の内容 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１

４

議会・町民への報告 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１

５ 評価の対象及び手法 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１(１) 評価対象事業 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・１(２) 評価の手法 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２(３) 評価の基準（４段階評価） ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２
６ 評価結果の概要 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２(１) 内部評価 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２(２) 教育委員会評価 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・２(３) 教育行政評価委員会評価（外部評価） ・・・・・・・・・・・・・・・２(４) 評価結果の総括 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３
７

令和４年度施策と成果指標 ・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・４

８ 評価結果と各委員の意見等 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・８(０) 令和４年度三朝町教育事業計画における重点項目 ・・・・・・・・・・８(１) 未来を拓く「生きる力」を育てる「みささ教育」の実現 ・・・・・・・12(２) ふるさとを学び・愛する「みささ人（びと）」の育成 ・ ・・・・・・・15(３) 安心・安全な教育環境整備と地域と共に歩む学校づくり ・・・・・・・18(４) 生涯スポーツ活動の普及と健康な心と体づくりの推進 ・・・・・・・・20(５) 生涯学び、成長できる豊かな暮らしの実現 ・・・・・・・・・・・・・22(６) 文化、伝統、地域資源（文化財）の継承と芸術の振興 ・・・・・・・・26
９ 教育委員の活動状況報告 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・28(１) 教育長・教育委員の在任状況 ・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・28(２) 委員の異動 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・28(３) 教育委員会会議の開催状況 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・28(４) 小中学校及び園への計画訪問 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・31(５) その他の主な活動 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・31

１

はじめに
「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」（以下「地教行法」という。）の一部改正により、平成 20 年４月から教育委員会の責任体制の明確化を図るため、各教育委員会は毎年その権限に属する事務の管理及び執行の状況について点検及び評価を行い、その結果に関する報告書を公表することとされています。

２

目的地教行法第 26 条の規定に基づき、教育委員会は教育に関する事務の管理や事業の執行状況について点検及び評価を行い、効果的な教育行政の推進に資するとともに、事務事業における透明性の確保と町民への説明責任を果たすことを目的とします。
○地方教育行政の組織及び運営に関する法律（抜粋）（教育に関する事務の管理及び執行の状況の点検及び評価等）
第26条 教育委員会は、毎年、その権限に属する事務（前条第１項の規定により教育長に委任された事務その他教育長の権限に属する事務（同条第４項の規定により事務局職員
等に委任された事務を含む。）を含む。）の管理及び執行の状況について点検及び評価を行い、その結果に関する報告書を作成し、これを議会に提出するとともに、公表しなければならない。
２ 教育委員会は、前項の点検及び評価を行うに当たっては、教育に関し学識経験を有する者の知見の活用を図るものとする。

３

点検・評価の内容
三朝町教育委員会は、「“ふるさと”を輝かせ 心豊かに学び合う “みささ人（びと）”の育成」を基本理念として令和２年５月に改訂した「三朝町教育大綱」の基本方針と、「みささっ子教育ビジョン」の基本目標及び具体的施策に沿った具体的事業の実績をとりまとめ、それぞれの目標値に照らし合わせた成果と課題を基に内部評価を行った後、学識経験を有する者等の識見を活用するため教育行政評価委員会からの意見を聴取し、客観性を確保するとともに今後の課題や改善策をまとめました。
計画（Plan・教育事業計画）→実行（Do・事業実施）→検証（Check・第三者評価）→改善（Action・
事業改善）の PDCA サイクルを回すことにより、教育行政の効果的な事業推進を図ります。

４

議会・町民への報告
報告については、「三朝町教育委員会の事務に関する評価報告書」として議会に提出した後、本町のホームページに掲載し、広く町民の皆さんが閲覧できるようにします。

５

評価の対象及び手法(１) 評価対象事業
三朝町教育大綱及びみささっ子教育ビジョンに基づき策定した令和４年度教育事業計画に掲載した 62 の具体的事業を対象としています。

1

(２) 評価の手法
教育行政評価シートにより、内部評価として各事業の実施状況及び成果と課題について事務局で点検・評価を行い、それをもとに教育委員会会議において三朝町教育大綱の基本方針
別みささっ子教育ビジョン基本目標と具体的施策ごとの評価を実施した後、教育行政評価委
員会による外部評価を行って問題点を明らかにし、課題や具体的な改善内容、今後の方向性を検討するとともに、三朝町教育大綱の基本理念に沿った教育行政が執行されているかどうかに着目して評価を行いました。
(３) 評価の基準（４段階評価）
ランク

６

達

成 度

ランクＡ

80％以上の達成

ランクＢ

相当程度達成（79％～60％）着実に進捗

ランクＣ

やや不十分（59％～40％）

ランクＤ

不十分（30％～20％）

評価結果の概要(１) 内部評価
内部評価は、令和４年度三朝町教育事業計画において目標値を設定した 62 の具体的事業について、前述の評価基準により事務局が４段階で自己評価を行いました。
達

成 度

具体的事業数（事務局評価）

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

４１

１４

４

３

(２) 教育委員会評価
教育委員会評価は、内部評価の結果をもとに、令和４年度三朝町教育事業計画における重点項目と三朝町教育大綱の基本方針６区分別みささっ子教育ビジョン基本目標と具体的施策ごと（全 29 項目）について、教育委員が評価を行いました。
達

成 度

具体的施策数（教育委員会評価）

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

１８

１０

０

１

(３) 教育行政評価委員会評価（外部評価）
外部評価は、内部評価と教育委員会評価の結果をもとに、教育行政評価委員が客観的な見識で４段階評価を行いました。
【令和４年度分 三朝町教育行政評価委員】
（順不同）
氏

名

選出区分

山﨑 一彰

地域代表（地域協議会の役員）

川北 和美

保護者代表（学校の保護者会の役員）

吉田 朋幸

学識経験者

2

(４) 評価結果の総括
令和４年度分の点検・評価においては、評価項目ごとに各委員からさまざまな意見や具体的な改善案の提案をいただきました。
まず、３年に渡って続いたコロナ禍において、できることをできる形で取り組んでいく「with コロナ」の考え方を大事にすべきという意見を今回も多くいただきました。事業を中止することは簡単ですが、実施できる形を模索するのにはひと手間もふた手間もかかります。
しかし、教育における需要は待ったなしであり、実施するためにかける工夫が三朝町教育大綱における基本理念実現へつながっていくものだということを、あらためて各事業実施の際に考えていく必要があります。
そして、令和４年度も引き続いて重点事業としていたコミュニティ・スクール推進事業と小学校施設整備事業については、運用や工事着工という本格的な動きとなっていくにあたり、
みささっ子教育ビジョンで示す目指す子ども像の実現を視野に、本町における将来の教育のあり方を見据えた取り組みとして、関係機関と連携しながら町が一丸となって進めていくことを再確認するとともに、細やかな配慮や運営体制の骨格整備についても注力するよう求められていることが明らかとなりました。
全体の点検・評価結果をとおしては、特に学力アップ土曜学習事業や三朝町・城陽市文化スポーツ交流事業において、取り組みを途切れることなく行うべきとの意見をいただきました。また、人権学習については、創意工夫により多くの町民が参加できる効果的な取り組みを検討すべきとの指摘や、図書館についても、柔軟な発想で利用者が継続して来館したくなる図書館を目指してほしいという提案もいただきました。教育委員及び教育行政評価委員の意見については、「８．評価結果と各委員の意見等」に記載しています。
教育活動は、事業の実施による結果が直ちに出るものは少なく、その成果を示すことが難しいのが実情です。しかし、成果を検証して改善を加えていくという観点から、適切だと判断される数値等の目標を掲げ、課題解決に向けた取り組みを行うことは必要です。三朝町教育大綱における基本理念の実現を目指し、社会の変化や時代の発展を見据えた教育行政を推進するため、教育上必要な需要を的確に把握し、事業の必要性や優先度を十分検証したうえで計画的に事業を執行していくことが重要であり、かつ、限られた財政状況の中で事務の効率化を図り、国県補助等を活用した財源の確保に努める必要があります。
三朝町教育委員会では、今回の評価結果を踏まえた今後の方向性等を次年度の教育事業計画に反映させ、最良と思われる取り組みとして各事業を進めていくこととしており、今後も定期的に事業の点検と評価を実施しながら、必要に応じて積極的な事業の改善や見直しを行
い、効果的な教育行政の推進に努めていきます。

令和５年５月
三朝町教育委員会

3

７

令和４年度施策と成果指標

三朝町教育大綱基本方針別みささっ子教育ビジョン基本目標と具体的施策にかかる具体的事業※オレンジ色は重点事業
教育大綱
基本方針

みささっ子教育ビジョン
基本目標と具体的施策(1)
確かな学力の育成
Ⅰ.
学ぶ意欲の醸成と学力向上

Ⅱ.
教育課題に対応する教育の
推進

具体的事業

R4 目標値１．
三朝町教育ＩＣＴ学びの充実推進事業

小中学校における標準学力調
査の５教科正答率 全国平均
以上
小中学校におけるタブレット
端末の活用 毎日

２．
学力アップ土曜学習事業

中学３年生における標準学力調査の５教科正答率 全国平
均以上

３．
みささイングリッシュシャワー
プログラム

就学前児・小学校低学年への外国語教室 各月２回

４．
外国語指導助手活動事業
５．
学校運営支援員配置事業

Ⅲ.
特別な教育的支援の充実

(1)
未来を拓く
「生きる
力」を育て
る「みささ
教育」の実
現

Ⅳ．
学びの連続性を重視した教
育の推進

(2)
豊かな心の醸成Ⅰ.
豊かな心の育成(3)
健やかな体の育成
Ⅱ.
健康教育の推進(5)
豊かに関わる力の育成
Ⅱ.
多様な交流活動の充実とコ
ミュニケーション能力の向上

英検ＩＢＡリーディング・リ
スニングテストの総合スコア
英検４級合格レベル以上
特別支援に関する研修会 年
２回
就学前訪問 各園年３回

６．
通級指導教室事業

小中学校各教室の年間を通じた適切な運営

７．
特別支援教育事業

特別支援教育に関する教職員
アンケートにおける肯定的な回答 ６割以上

８．
園小中連携の推進

園小中連携会議

９．
小中連携教育の推進

小中連携教育に関する教職員
アンケートにおける肯定的な回答 ６割以上

10．
いじめ・不登校対策事業

心の状況 調査 小学校年１回、中学校年２回調査実施 後の個 別教育相談
年１回

11.
不登校対策支援員配置事業

中学校不登校出現率
以下

前年度

12.
心の教室相談員設置事業

心の教室利用者数
月（平均）以上

30 人／

13.
命を大切にする学習事業

授業実施回数上14．
中学生フランス交流事業

全校生徒が事業に触れる機会
年３回以上

15.
中学生台湾交流事業

全校生徒が事業に触れる機会
年３回以上

16.
小学校相互交流事業

オンラインによる学校間交流の実施

17.
大人の背中運動

学校と連動し児童生徒を主体としたあ いさつ 運動の実施
年３回

18．
三朝町・城陽市文化スポーツ交流
事業

参加者数 上限の 70%以上
参加児童の交流満足度 70％

4

年６回以上

各校年２回以教育大綱
基本方針

みささっ子教育ビジョン
基本目標と具体的施策(4)
ふるさと愛の醸成
Ⅰ.
ふるさとを愛する教育の推進Ⅱ.
ふるさとに触れる機会の充
実

(2)
ふるさとを
学び・愛す
る「みささ
人（びと）
」
の育成

(5)
豊かに関わる力の育成
Ⅰ.
社会参画意識の醸成(6)
教育コミュニティづくりの推進
Ⅰ．
地域一円の学校支援(7)
教育環境の充実Ⅰ.
学校教育における質の向上

Ⅱ．
学校施設の整備充実

Ⅲ.
児童生徒の通学支援

具体的事業

R4 目標値19.
創意と特色ある学校づくり推進
事業

各校で独自の特色ある学習の実施

20．
総合的学習事業

各校で体験学習の実施

21.
みささ町かがやく子どもフェス
ティバル開催事業

来場者数 500 人
事業参画団体 10 団体

22．
地域が育てる子ども総合対策事
業

あおぞら体験塾参加者数 30
人／回
体験塾に参加して楽しかったと回答した児童の割合 70％

23．
青少年育成町民会議補助金事業

時代に即した青少年育成活動の支援
賛同団体 ５団体以上

24．
青少年団体育成事業

中学生・高校生参画事業の実
施
中高生のボランティア参加

25.
コミュニティ・スクール推進事業

学校運営協議会の開催
学校ボランティア登録者のボランティア実施率 70%

26．
教職員指導力向上研修事業

教職員集 合研修 機会の提供
年５回以上

27．
学校施設維持修繕事業

小中学校緊急的維持修繕への対応

28．
小学校施設整備事業

実施設計内容に沿った建設工事の円滑な進捗管理

29.
教科書改訂特別事業

学習指導要領改訂及び特別支
援学級への進級に伴う教師用
教科書・指導書、デジタル教科書等の整備30．
ＯＡ機器等備品整備事業

教育用サーバー一式更新
小学校校務用ＰＣ更新
小学校教室用プロジェクター
整備

31．
調理センター施設管理事業

施設の確実な点検の実施

32．
放課後児童対策事業

利用希望児童受入率 100％
指導員研修の実施 年１回以上33.
高校生等遠距離通学費補助金事
業
34.
小中学校遠距離通学費補助金事
業
35.
就学援助事業

5

補助対象 生徒の 制度利用率90％
補助対象児童生徒の制度利用
率 100％
対象者への必要な援助の実施

教育大綱
基本方針

みささっ子教育ビジョン
基本目標と具体的施策

具体的事業

R4 目標値36．
中学校運動部活動外部指導者派
遣事業

必要な外部指導者等の配置
外部指導者 ３人、外部指導
員 ３人

37.
三朝町スポーツ少年団補助金事
業

団員数 160 人
単位団指導者研修会、支援の実施(3)
健やかな体の育成
Ⅰ.
体力向上の推進38．
スポーツ推進委員活動事業

スポーツ推進委員主催事業の企画・実施（スポーツ教室など）39．
三朝町体育協会委託金事業

各種スポーツ大会等参加者数
1,800 人Ⅱ．
健康教育の推進40．
食育推進事業

県産地消率 95％以上
園小中の 食育取 組成果発表
年１回
給食レシピ公開 月１回以上

41．
人権啓発講演会等事業

人権講演会・講座等参加者満足度 80％以上

42．
人権教育推進協議会委託金事業

人権学習機会の創出
学習活動延べ参加者数
1,000 人43．
人権教育推進員設置事業

人権教育推進員のコーディネートによる人権教育の実施

44.
移動図書館サービスの充実

各園・学童クラブ５か所
月１回
各集落・事業所等 26 か所
月１回(2)
豊かな心の醸成
Ⅱ.
情操教育の推進
(4)
生涯スポー
ツ活動の普
及と健康な
心と体づく
りの推進

(2)
豊かな心の醸成Ⅰ.
豊かな心の育成

Ⅱ．
情操教育の推進
(5)
生涯学び、
成長できる
豊かな暮ら
しの実現
(3)
健やかな体の育成
Ⅱ.
健康教育の推進(4)
ふるさと愛の醸成
Ⅰ.
ふるさとを愛する教育の推進Ⅱ.
ふるさとに触れる機会の充実

46．
乳幼児の読書に親しむきっかけづくり

お話会（各園・支援センター・
美術館等） 58 回
小中学校学習資料貸出
3,500 冊
子どもが楽しめる行事 年２回
ブックスタート ４回／年
ブックセカンド 24 組
健診時のおはなし会 ７回

47．
人と本の出会いの場づくり

テーマ選書展示 20 回
教室の開催 24 回

48．
家庭教育支援推進事業

園、学校における子育て親育
ち講座の開催数 園３回、小中学校各１回

49．
生涯学習講座「三朝大学」開催事
業

高齢者の生涯学習機会の提供
受講者の年間満足度 80%以
上50．
気軽に利用しやすい図書館づくり

入館者
25,000 人
登録者
6,500 人
貸出冊数
個人 75,000 冊
団体 18,000 冊（移動 15,000 冊）

51．
より豊かで質の高い蔵書体系の
構築

蔵書

45．
子どもたちの読書活動と学習活動を支援

6110,000 冊

教育大綱
基本方針

(5)
生涯学び、
成長できる
豊かな暮ら
しの実現

みささっ子教育ビジョン
基本目標と具体的施策(4)
ふるさと愛の醸成
Ⅱ.
ふるさとに触れる機会の充実(5)
豊かに関わる力の育成
Ⅲ.
視野の広い人材育成の推進(2)
豊かな心の醸成
Ⅱ.
情操教育の推進(6)
文化、伝統、
地域資源（文化財）の継承と芸 (4)
ふるさと愛の醸成
術の振興
Ⅰ.
ふるさとを愛する教育の推
進

具体的事業

R4 目標値52．
ニーズに応えるきめ細かなサー
ビスの提供

リクエストサービス
6,500 件
相互貸出サービス 4,000 件
相談業務（リファレンス)2,000 件
障がい者サービス 500 件

53．
情報発信の強化

ホームページ更新（月３回）

54．
新規収集・適正保存 100 冊
郷土資料の収集・適正管理保存・ 展示による周知・継承 年１
提供
回
特集・共催展示 10 回
55．
図書館行事 10 回
地域住民の活動発表、コミュニテ ミニ講座 ２回
ィの推進
図書館ボランティア推進 ５人
56．
未来を拓けみささっ子創造事業

中学生が自分の将来の参考になったと答えた回答率 70％

57．
青少年劇場開催事業

青少年劇場の開催
開催テーマに興味を持った生徒の割合 50％58．
三朝町将棋フェスティバル開催
事業

イベント参加者数 80 人
将棋啓発イベントの企画

59．
文化振興事業

三朝町文化サークルの支援
三朝町芸能文化祭の実施

60．
三徳山遺跡発掘調査等事業

調査成果の整理と報告
坂本バイパス計画地の試掘調
査実施

61．
世界遺産登録促進事業
62．
日本遺産活用推進協議会補助金(保存事業）

7

調査成果報告会

年１回

日本遺産三徳山三朝温泉を守る会の支援

８．評価結果と各委員の意見等(1)
確かな学力の育成
Ⅰ.
学ぶ意欲の醸成と学力向上(1)
確かな学力の育成
Ⅱ.
教育課題に対応する教育の推進

１．
三朝町教育ＩＣＴ学びの充実推進事業

小中学校における標準学力調査の５教科正答率→全国平均以上
継続
小中学校におけるタブレット端
末の活用→毎日

小中学校へオンライン教材（タブレットドリ 【成果】 〔標準学力調査〕ル）を整備した。授業のみでなく、タブレッ
小学校 各学年の全教科平均において、３～トを持ち帰った際に家庭でもその教材を活用
10ポイント全国平均を上回った。
して学力向上に励むことができる環境を整備
中学校 １、２年生は全国平均を２～４ポイ
した。
ント下回った。３年生は６ポイント上回っ（標準学力調査）
た。
小学校
ＩＣＴ支援員の配置により、授業等における１～６年 ３学期に１回実施
教育ＩＣＴ機器の活用がさらに加速し、毎日
中学校
機器を活用している。令和４年度からは、効
１～２年 １学期と３学期に実施
果的な活用方法についての検討を進めるとと３年１学期に実施もに、学力との相関を検証している。
また、端末の持ち帰りが非常に増えたこと
ＧＩＧＡスクール構想の実現に向けた計画書で、オンライン教材の活用機会が増え、生徒に基づき、学校における教育ＩＣＴ機器の活会活動等でのタブレット使用に伴い、児童生用を支援するため、ＩＣＴ支援員を週２回半
徒のタブレット活用機会がさらに増えてい日ずつ各校へ派遣。教材作成や授業支援をる。
行った。
また、ＩＣＴ活用教育推進地域の県指定を受
各教科において、既習事項を活用、発展させ
け、教職員の活用能力の向上及び児童生徒の 【課題】 る力に課題がある。小中で連携を意識した教活用機会が増加するよう努めた。
科指導を重点目標とし、授業改善を進めてい令和３年度に教職員のＩＣＴ活用能力向上のく。
ための研修を月２回程度実施した成果が表れ
また、使用している教材が真に児童生徒に適ており、ほぼ毎日授業においてタブレットをしているか、今後、整備すべきオンライン教
活用しているため、教職員の活用能力の向上
材について検討する必要がある。また、家庭及び児童生徒の活用機会が増加した。
においても整備したオンライン教材の活用を
令和４年度はタイピング能力向上も図るた
進める必要がある。
め、ゲーム感覚でタイピングが学べる無料のそして、活用推進が進むにつれ、インター
ソフトを導入した。
ネットモラルの向上に今後は一層力を入れる必要がある。トラブルを防ぐことはもちろんだが、トラブルを起こさせない、起きた時の対処をさらに磨く必要がある。

Ｂ

Ｂ

Ｂ

町内各保育園・こども園及び小学校におい【成果】 園及び小学校での外国語活動及び英語教育をて、教員、小学校外国語指導助手及びイング
毎月２回実施した。中学校２年生を対象としリッシュプログラムコーディネーターによりた英検ＩＢＡでは、英検３級程度に到達した
英語に触れる機会を提供。幼児期から中学校
生徒が１／３となった。
まで切れ目ない本町独自の英語教育を実践しまた、園、学校の外国語担当者による担当者
た。
会を１回実施した。
令和２年度に作成した英語学習プログラム
保育園での外国語活動 月２回
は、各所属の担当に実施内容の見直しを依頼
小学校低学年での外国語活動 月２回しており、令和５年度に更新する予定として
ＭＥＳＰ担当者会 年１回いる。
３．
みささイングリッシュシャ
ワープログラム

就学前児・小学校低学年への外
継続
国語教室
→各月２回

【課題】 外国語活動における小中の接続だけでなく、保育園及びこども園と小学校、中学校との活動の工夫について、ＭＥＳＰの中で検討を進
めていく。

8

Ａ

Ａ

Ａ

◎ポイントを上げていくことも大切だが、わ １．
からないところが納得できるよう、一人ひと 三朝町教育ＩＣＴ学びの充実推進事業
りにきめ細かい指導をお願いしたい。
→ＩＣＴ機器の活用については、令和３年度◎児童生徒のタブレット活用が年々進んでい に月２回の研修を行い、基礎的な活用能力のるように思う。さらに子どもたち一人ひとり 底上げを行ったが、先生により活用能力に差のボトムアップにつながる活用をお願いした があるのが実態。県も全県の先生を対象に毎い。
月希望者への研修等を行いスキルアップを◎先生方のスキルアップが求められていると 図っている。特に中学校では、活用が得意な感じる。児童生徒と同様に、どの先生も使い 先生とそうでない先生で３人体制を編成し、こなせるよう、研修や取り組みを継続してい 指導・協同し合っている。
ただきたい。
ドリルソフト等を通じて児童生徒個人の学習習熟度を見ることができるが、時間の問題★ＧＩＧＡスクール構想計画に基づく実施状 もあり個別に先生が全て把握することはなか況の成果で「学力との相関」の検証が課題に なか難しく、より有効なツールを町教委、先なっているが、目標値達成だけに主眼を置く 生と協力して検討していく。
ことなく、派生的なトラブル等の傾向と対策 三朝中学校区は、令和３年度から２年間を十分留意していただきたい。
「ＩＣＴを活用したとっとり授業改革推進事★他方、ＩＣＴ教育の最終目的は「自分で考 業」の実践校として取り組みを進めてきた。
え行動もできる創造的な人材の育成」だとさ 学習における効果的なＩＣＴ活用について研れている。さまざまな”情報を収集する
修や授業実践を積み重ねており、中部圏内で力”、その情報を整理し、主体的に”判断す も先進的な取組状況といえる。児童生徒の個る力”を養う視点を大切にしていただきた 別最適な学び、協働的な学びの実現に向け、い。
さらなる活用を進めたい。
★コロナの濃厚接触者等で通学できない時、 また、タイピングソフトを活用することでオンラインで授業に参加できたことはよかっ 小学生のタイピングスキルが向上しているこたと思う。インターネットモラルの学習も併 とから、継続した取り組みを行う。
せてお願いしたい。
情報リテラシー・モラル教育は、速いス★中学校のレベルは、中部地区の範になって ピードでＩＣＴ活用方法やツールが多様化しいると聞いている。継続してさらなる活用の ているが、タブレットは便利な反面、恐ろし充実を望む。
い道具にもなることを特に先生に理解してい★反面、活用が増えれば、トラブル発生のリ ただく必要がある。県や民間団体からリテラ
スクも増える。情報リテラシー等の指導も併 シー・モラルについての研修案内が来るた
せてお願いしたい。
め、そういった機会を利用するよう推奨し、リテラシー・モラルの不足による事件やトラブル等を学校へ情報提供して危機感を持つよ
う促したい。加えて、児童生徒への指導については、日々の学習の中で学年に応じて適切に進めることとする。
◎将来に渡り英語と関わるためのスタートと ３．
して、就学前・小学校低学年への英語教育は みささイングリッシュシャワープログラム
楽しく興味が持てる学習となるよう、引き続 →令和５年度全国学力学習状況調査の結果をき保小中が連携して実施してもらいたい。 各校で分析し、指導に生かしたい。
◎園から小中までの継続した英語教育の成果 また、令和４年度末から小学校ＡＬＴが月が見える。
に１回各園を訪問し、英語で園児と交流する◎非常に良い取り組みで、成果も着実に上 ようにしているが、就学時に望ましい園児のがっていると思う。今後に期待している。 英語能力と興味について、園小で意識の統一◎今後も就学前から中学校卒業までをとおし が図れていないように思われる。令和４年度て継続的な取り組みを期待する。
に見直された年間計画をもとに、各園でのＡＬＴの活用方法について検討を進め、３園の★幼時期から中学校まで切れ目のない本町独 足並みをそろえたい。
自の英語教育の実践は評価できる。令和５年 加えて、小中でも英語学習に対する認識の度の英語学習プログラムの見直しを機に、園 ズレが見られ、中学校の早い段階で英語に対小中の連携をさらに深め、実効性を高めてい する苦手意識が出てくる実態がある。小学校
ただきたい。
の英語の目標、内容等を小中が共通理解し、★引き続き就学前から楽しんで英語に触れる スムーズな接続、連携となるよう取り組みを
環境整備をお願いしたい。
進める。
★中学校における英語能力の高さは、一貫し 大人も英語を学ぶことについて積極的になた指導の成果の表れだと考える。
る必要があり、大人への英語教室みたいなも★今年度は、全国学テにおいても英語が実施 のも検討したいと考えている。総合的に町全されている。結果を分析し、今後の指導に生 体で英語を楽しく学べる機会の提供と、児童
かすように願う。
生徒へ楽しく実効性のある英語活動の機会を提供するよう励みたい。

合同園長・校長会の開催 年５回
保こ小連絡協議会 年２回
三朝町就学指導連絡会 年３回(1)
確かな学力の育成
Ⅳ.
学びの連続性を重視した教育の推進

８．
園小中連携の推進園小中連携会議 各所属長による協議や情報交換の場を計画的新規に実施し、子育て12か条の推進や就学指導に→年６回以上おけるスムーズな移行支援を進めた。

【成果】 連携に係る会議は計画通り実施することができた。
【課題】 事業に対する協議や情報共有が中心となった
ため、各学校及び園の課題等を情報交換しながら、園小中が一体的に取り組むべき事柄を協議する場の設定も必要である。

◎連携が取れていると思う。
８．
◎園小中の連携を図ることは大変重要なこと 園小中連携の推進だと感じる。事業はもちろん、問題や課題の →連携会議で、各園・学校の様子を情報共有
共有が円滑に行われるよう期待する。
したり、課題について検討したりする場を設定することとする。
★学びの連続性をキーワードとした「園小中連携会議」で効果的な運営をお願いしたい。
★連携し、情報共有することで、途切れない支援が続くようお願いしたい。

Ａ

Ｂ

９．
小中連携教育の推進

14．
中学生フランス
交流事業

小中連携教育に関する教職員ア
新規 ンケートにおける肯定的な回答→６割以上

小中連携の重点項目としているＩＣＴ活用教 【成果】 令和４年１月策定「三朝町小中連携教育」に育、特別支援教育（通級指導）、生徒指導、示した具体的施策の取り組みを進めるととも
学校図書館等、担当者による会議を定期的にに、施策によっては担当者による協議をもと開催し、連携を進めた。
にさらに発展的な取り組みにしていくことが新校舎運用後を見据え、教育課程上の課題をできた。
解決するために、管理職及び教務主任による協議を行った。
【課題】 各担当者による協議内容を管理職が把握し、学校全体に周知していくような体制が必要である。

コロナ禍のため、令和４年度も中学生手作り 【成果】 派遣はできなかったが、国際感覚のあるみさ
訪仏事業は中止としたが、本町と友好姉妹都さっ子育成事業の取り組みとしてフランスに市提携を結ぶフランス共和国ラマルー・レ・
触れる機会を年間とおして提供することがでバン町との交流を継続し、中学生における豊きた。これにより、次年度以降の派遣応募等
かな感性と国際感覚を身に付ける機会を提供への意欲醸成にもつなげることができたと考するため、「国際感覚のあるみささっ子育成
えられる。
事業」として以下の取り組みを実施した。
・食と遊び体験（中３希望生徒対象）【課題】 令和５年度に中学生派遣が再開することを見・フランス学習会（町国際交流員講師、中１据え、派遣とならない生徒へも国際感覚を身～２全生徒対象）に付ける機会を提供することに引き続き取り・ラマルー出身小中学生とのオンライン交流
組んでいく。
（訪仏事業派遣希望生徒対象）
・給食でフランス料理（小中学校計年３回）
・親子でフランス料理づくり（中学校冬休み
全校生徒が事業
課題としてレシピ提供）
継続 に触れる機会→年３回以上9Ｂ

ＡＢ★小中の連携により目指す児童生徒像を明確 ９．
化し、それに向かって推進することが大切。 小中連携教育の推進→目指す児童生徒像に向かって、校長会、各校担当者会等で協議した内容等を校内で共有
し、実践につなげていくことができる校内体
制を整えていく。

◎海外に興味を持つ、国際的な感覚を身に付 14．
ける等、国際交流事業には大きな意義があ 中学生フランス交流事業
り、三朝町教育の大きな特徴である。
→令和４年度も派遣ができない代わりに、全◎コロナ禍が収束し、国際交流が再開された ての生徒がフランス交流に関われる取り組み
際は、今まで以上に交流が意義深いものとな を実施した。
るよう期待する。
令和５年度は３年ぶりに派遣ができる見通◎オンライン交流等でコミュニケーションの しとなっているが、全ての生徒がフランス交向上は図れていると思う。
流に関われる取り組みとなるよう工夫すると◎派遣の有無に関わらず、全生徒が同じ学び ともに、交流の歴史を学び、感じながら取りができるよう今後も取り組んでほしい。
組める交流となるよう組み立てを検討したい。
★本町と姉妹都市提携しているラマルー・
加えて、園小中連携で取り組む英語学習も
レ・バン町とは33年間の交流の歴史がありな ねらいとできるような取り組みとしたい。
がら、事業そのものが形骸化してきているよ
うに感じる。中学生が豊かな感性と国際感覚を身に着けることと、自治体がフランス・台湾と国際交流することの背景と事業のあり方をもう少し明確に整理すべき。時代や環境変化の中、今一度本町の国際交流の原点と役割を再確認し、問題点や課題を議論し直してほしい。また、本町独自の「みささイングリッ
シュシャワー」や園小中連携教育などを体系的に組み合わせ、国際感覚の醸成を図る工夫をしてほしい。
★コロナ過で派遣等はできなくても、オンラ
インやお互いの文化に触れ合うという工夫があり、よかったと思う。
★コロナで派遣はかなわなかったが、オンラ
イン等コロナゆえの工夫で交流できた。

(5)豊かに関わる力の育成
Ⅱ.
多様な交流活動の充実とコ 15．
中学生台湾交流ミュニケー
ション能力の 事業
向上

16．
小学校相互交流事業

18．
三朝町・城陽市
文化スポーツ交流事業(6)
教育コミュニティづくりの推進
Ⅰ.
地域一円の学校支援

25．
コミュニティ・
スクール推進事
業

コロナ禍のため、令和４年度も台中市石岡区 【成果】 派遣はできなかったが、国際感覚のあるみさとの中学生相互交流事業は中止としたが、三さっ子育成事業の取り組みとして台湾に触れ
朝中学校と姉妹校協約を結ぶ台湾台中市石岡
る機会を年間とおして提供することができ
國民中学との交流を継続し、中学生におけるた。これにより、次年度以降の派遣応募等へ
豊かな感性と国際感覚を身に付ける機会を提の意欲醸成にもつなげることができたと考え供するため、「国際感覚のあるみささっ子育られる。
成事業」として以下の取り組みを実施した。
全校生徒が事業 ・食と遊び体験（中３希望生徒対象）【課題】 令和５年度に中学生派遣が再開することを見
継続 に触れる機会
・台湾学習会（国際交流財団講師、中１～２
据え、派遣とならない生徒へも石岡國民中学→年３回以上
全生徒対象）
訪問団来町を契機として国際感覚を身に付け
・石岡國民中学生徒とのオンライン交流（中る機会を提供することに引き続き取り組んで
３全生徒対象）いく。
・給食で台湾料理（小中学校年１回）
・親子で台湾料理づくり（中学校冬休み課題としてレシピ提供）
本町と友好都市盟約を結ぶ滋賀県多賀町の小 【成果】 令和４年度前半で多賀町において事務局間協
学校２校との児童相互交流を将来的に見据え議を行った後、小学校間でのオンライン交流ながら、小学校教職員及び事務局職員によるに向けた調整を学校主体で行う形に移行し、年度内に初めてオンラインによる授業交流を
オンラインによ 取り組み準備を進め、まずは学校間でオンラ実施することができた。
継続 る学校間交流の インによる交流を実施した。
三朝小 ３年生全員実施
多賀小 ５年生全員【課題】 交流活動が単発で終わることなく、次年度以
大滝小 全校児童
降も継続的にオンライン交流が実施できるよう体制づくりを進める。
姉妹都市盟約を締結する京都府城陽市と、両 【成果】 事業が中止となったことで、特筆すべき成果
市町の児童を対象にスポーツ活動・文化活動を得ることが出来なかった。
を通じて相互に体験交流学習を行う事業。
また、代替事業も実施しなかった。
令和４年度は本町児童を城陽市へ派遣する予定であったが、新型コロナウイルス感染症流 【課題】 令和２年度から３年連続で事業が中止したこ行の影響により、両市町及び保護者の意向をとで、本事業への関心が低下していることが参加者数
踏まえ事業中止となった。
懸念される（事業自体を知らない児童、保護→上限の70％以者が多くなる）。
上
令和５年度は本町が担当（城陽市の受入）と継続
なることから、事業の目的及び内容を年度当参加児童の交流
初から児童、保護者に対して周知を図る等、満足度
本町児童の参加を積極的に促す必要がある。
→70％
また、事業内容についても城陽市児童だけでなく、本町児童も「三朝町を知る」きっかけとなるような魅力ある内容を検討する必要がある。

学校運営協議会の開催
継続 学校ボランティ
ア登録者のボラ
ンティア実施率→70％

学校運営協議会委員の委嘱
小学校 14名
中学校 16名
学校運営協議会の開催
小・中合同開催も併せて ５回開催
・ボランティア登録者数 20名
・延べ活動日人数 143名

Ｂ

Ａ

Ａ

★コロナ過で派遣等はできなくても、オンラ
インやお互いの文化に触れ合うという工夫があり、よかったと思う。
★コロナで派遣はかなわなかったが、オンラ
イン等コロナゆえの工夫で交流できた。
◎オンライン交流等でコミュニケーションの向上は図れていると思う。
★コロナで派遣はかなわなかったが、オンラ
イン等コロナゆえの工夫で交流できた。

Ａ◎派遣の有無に関わらず、全生徒が同じ学び 18．
ができるよう今後も取り組んでほしい。
三朝町・城陽市文化スポーツ交流事業◎城陽市と姉妹都市盟約を締結していること →令和５年度は三朝町に城陽市児童を受け入について、保護者をはじめ、町民にもっと周 れる。４年ぶりの実施にあたり、多くの児童知される必要があるのではないか。知らない に参加してもらえるようＰＲを強化する。
町民が多いと感じる。
また、実施した成果を広く発信していきたい。
★スポーツ以外でもオンラインでお互いの町や文化交流が図れたらと思う。知らない方が多いと思う。
★実施できなかったのは残念だった。

Ｄ【成果】 運営協議会を小中合同も併せて５回開催して、運営協議会として目指す子ども像『ふるさと「みささ」を愛し、主体的に行動できる
みささっ子』について確認した。
・登録ボランティア実施率90.0％【課題】 地域との連携を密にし、学校協働活動を実施する。
今後、学校と地域を繋ぐコーディネーターの配置について、運営協議会の中で必要性、業
務量など、学校ボランティアも含めた運営体制を検討する。

10◎海外に興味を持つ、国際的な感覚を身に付ける等、国際交流事業には大きな意義があり、三朝町教育の大きな特徴である。
◎コロナ禍が収束し、国際交流が再開された
際は、今まで以上に交流が意義深いものとなるよう期待する。
◎オンライン交流等でコミュニケーションの向上は図れていると思う。
◎派遣の有無に関わらず、全生徒が同じ学びができるよう今後も取り組んでほしい。

Ｂ

Ｂ

Ｂ

◎コミュニティ・スクールの存在を地域内に 25．
広く示せることが大切である。
コミュニティ・スクール推進事業◎地域の学校支援の推進は図れていると思う →広報、ホームページ等を通じ、コミュニが、コミュニティ・スクールとして多くの地 ティ・スクールの活動状況について継続的に域の方々に参加していただけるような体制で 公表し、認知度を高める。
はない。
また、地域と学校双方のニーズについて理◎コミュニティ・スクールについて町民への 解を深め、相互にメリットのある取り組みと周知ができていないように思う。広報紙等で なるよう協議を深める。
引き続き周知を図る必要性を感じる。
なお、地域と学校の橋渡し役となる「地域コーディネーター」の配置については、その★令和４年度が導入初期とはいえ、学校、地 役割と運用方法を整理したうえで、協議会の域、保護者、関係団体等はもとより全町民に 意見を踏まえ、検討を重ねる。
事業の主旨、方向性、実施体制、事業効果等の周知が徹底していないと感じる。
★小中学校運営委員会のあり方の議論や事業実施のキーマンとなる「学校と地域をつなぐコーディネーター」を早急に設置し、運営体制の骨格を整えてほしい。
★事業が始まってまだ日が浅い。周知を進め、さらなる参加者増を目指してほしい。

(7)
教育環境の充26．
実
教職員指導力向Ⅰ.
上研修事業
学校教育における質の向上(7)
教育環境の充28．
実
小学校施設整備
Ⅱ.
事業
学校施設の整備充実

幼児期から中学校まで連携した教育の充実を 【成果】 大学教授を中学校に派遣し、特に対話的な学図るため、小中学校教職員を対象とした研修びの実現をテーマに研究を進めた。学びを深会等を開催した。
めるための手立てや支援について協議を重・校内授業研究会（年３回）
ね、学校全体で授業改善に努めた。また、小講師：高旗浩志教授（岡山大学教師教育開
中学校それぞれで実施した授業研究会に相互発センター）に教員を派遣し、交流を図った。
教職員集合研修
授業づくりについて講師を招へい（オンラ継続 機会の提供イン含む）し、公開授業、講演を通じて理解 【課題】 次年度は小中連携に係る職員研修を小中学校→年５回以上を深めた。
全職員を対象に実施し、小中連携についての・映像制作授業（年２回）
意識の高揚を図るとともに、教科における連
講師：服部勝孝氏（映像作家）
携や接続を行う。
また、ＩＣＴに関する研修についても、できるだけ学校の希望に添えるような形で実施できるよう検討する。

★研修を受けられた小中の先生方の評価を尊
重する。

Ｂ

Ｂ

Ｂ

実施設計に沿って、新たな小学校施設の整備 【成果】 実施設計に沿って工事に着手し、関係者で協に向けた建設工事及び工事監理等の契約を締
議を重ねながら工事を円滑に進めることがで結し、本格的な工事に着手した。
きた。加えて、工事中の令和５年度に関する
グラウンド使用等について、小中学校間の協議も行った。
実施設計内容に沿った建設工事
継続の円滑な進捗管理【課題】 不測の事態が発生した際の関係者調整等、引き続き円滑に行っていく必要がある。加えて、特に中学校の授業等について支障をきたさないよう継続して配慮していく必要がある。

11◎円滑に工事が行われているように思う。

Ａ

Ａ

Ａ

28．
小学校施設整備事業★三朝小学校新築移転に伴い、校庭（室外活 →工事中のグラウンド使用については、小中動スペース）エリアが狭小となる。小中体育 で連携して計画を立てているところだが、完授業、小中外行事、室外部活動等は旧三朝小 成後の活用を含め、既定路線を軸としながら校庭を利用するとの計画だが、毎回児童生 あらゆる可能性について引き続き検討してい徒、教職員の移動が伴い、非効率で安全面で きたい。
も問題があるように思う。広く意見を求め、隣接地等に適地があれば検討をお願いしたい。
★中学校授業や部活に対して不便な面もあると思う。移動時間がかかる等あると思うが陸上競技場の活用等検討していく必要があると感じる。
★円滑に工事が行われている。

(1)
確かな学力の２．
育成
学力アップ土曜Ⅰ.
学習事業
学ぶ意欲の醸成と学力向上中学３年生における標準学力調
継続 査の５教科正答率→全国平均以上

中学校３年を対象とした学力向上講座を夏季 【成果】 高校生ボランティアの申込もあり、実施の準休業中に実施する。指導については、高校生
備を整えていたが、新型コロナウイルス感染
ボランティアを活用し、生徒個々の課題に即症の爆発的な拡大により、校内でクラスター
した支援を実現する。
等も発生していたことから、中止とした。
※目標値としては達成している。
中学校…年11回
夏季休業中は土曜日開催よりも参加しやすい【課題】 との感想を聞いており、令和５年度も同様の期日で開催し、高校生ボランティアを活用す
る。

Ｄ

Ｄ

Ｄ

◎コロナ禍であったため、学習事業の中止は ２．
致し方ない。
学力アップ土曜学習事業◎コロナ収束後は、学力向上講座を実施する →タブレットドリルや問題集を使用した個別等、子どもたちの学力アップに努めてもらい 学習について、高校生ボランティアが直接関たい。
わりながら支援していく取り組み。直接の触◎とても良い取り組みだと思うので、来年度 れ合いが肝であるため、オンラインとせず、の取り組みに期待したい。
集合学習体制として実施したい。
◎高校生の活躍の場として、また、町内の生徒の交流の場としても、令和５年度はぜひ開催してほしい。
★中高生相互に良い刺激になると思う。
★コロナにより未実施は仕方ないが、タブ
レットを活用した遠隔授業などの実施は難し
かっただろうか？

(1)
確かな学力の育成
４．
Ⅱ.
外国語指導助手
教育課題に対 活動事業
応する教育の推進(1)
確かな学力の育成
Ⅲ.

英語授業の強化と国際理解を深める授業の補 【成果】 中学校２年生を対象とした英検ＩＢＡでは、助を行い、国際理解教育を推進した。
英検３級程度に到達した生徒が１／３となっ外国語指導助手を小中学校に各１名ずつ配た。
置。
２名のＡＬＴは熱意をもって児童生徒の英語
コロナ禍により着任が不規則であったが、令学習に尽力している。生活にも慣れたため、
英検ＩＢＡリー 和４年12月に各校１名の配置となった。
今後の活躍に期待するところ。
ディング・リス ２名とも非常に優秀であり、日本語でのコ
２名とも教職員のみならず、児童生徒との関ニングテストの ミュニケーションも優れているため、児童生係も優良である。
継続
総合スコア
徒の英語活動に大きく貢献している。
→英検４級合格【課題】 今のところ不安はないが、モチベーションをレベル以上維持させるため、不安の払拭を始めとしたさ
まざまなサポートの充実が今後は必要。

５．
学校運営支援員
配置事業

教員の指導力向上や各種教育の理解のための 【成果】 各学校及び園の担当者と連携しながら適切な指導助言及び研修会実施のコーディネート、就学指導に努めた。移行支援会議には事務局職員が出席し、引き継ぎが丁寧に行われるよ特別支援に関す さらには就学指導に係る連絡調整等を行うため配置する。
うにした。また、必要に応じて医療連携をる研修会
特別支援に関する研修 年２回
図った。
→年２回
継続
町内外就学前訪問
各年３回【課題】 移行支援会議で引き継がれた事柄が、就学後就学前訪問就学指導及び特別支援に係る研修会等を計画の適切な指導や支援、環境設定に生かされて→各園年３回し、関係機関と連絡調整しながら実施する。
いるかを確認し、必要に応じて指導や助言をすることが必要である。

６．
通級指導教室事業

通級指導教室の適切な運営のための指導及び 【成果】 定期的な通級指導教室担当者会により、指導助言を行う。また、通級指導教室利用を検討
目標を確認し、指導方法を共有した。児童生
する児童生徒について、在籍学級における状
徒の入退級について担当者会で情報共有し、小中学校各教室 況を把握するための訪問を行う。
適切に処理を進めることができた。
継続 の年間を通じた通級指導教室担当者会 年11回
適切な運営
学校訪問 随時【課題】 在籍児童生徒について支援目標を達成した後の退級や特別支援学級への就学等、保護者と丁寧に協議を進めていく必要がある。

12

Ａ

Ａ

Ａ

◎ネイティブな英語に接する機会は大変貴重 ４．
であり、英語を話したいという気持ちを育て 外国語指導助手活動事業ることから、ＡＬＴに一層活躍の場を広げて →小学校のＡＬＴが毎月各園を訪問する際、もらいたい。
町教委も同行し、活動のサポートを行ってい◎外国語指導助手の活動がレベル向上に貢献 る。ＭＥＳＰが見直され、各園が同じ取り組していると思う。慣れない環境なので活動の みを進めることとなったので、計画的・継続サポートが大事。
的に取り組みを進める。
◎ＡＬＴがもっと活躍できる雰囲気や活動で ＡＬＴは非常に優秀な人材で、町のイベン
きる機会（活躍したくなる場）を担当者とＡ ト等にもよく顔を出している。今後は英語教ＬＴで再考してほしい。
室の開催等によりネイティブの英語を学べる
機会を検討したいと考えている。本人たちの★児童生徒にとって英語がより一層身近なも 考えも尊重しながら、雇用条件に沿った中でのになるよう、生きた英語に触れる機会が増 ＡＬＴの活躍の場を検討していきたい。
えればと思う。
★成果が上がっていると思う。
◎全ての先生が特別支援の必要な児童生徒に対しての理解を深めるとともに、情報を共有し、適切な対応ができるように取り組んでいただきたい。

Ａ★個に合った適切な支援が行われていると思う。

★個に合った適切な支援が行われていると思
う。
Ａ

Ａ

Ａ

Ⅲ.
特別な教育的支援の充実

７．
特別支援教育事業

10．
いじめ、不登校対策事業

支援が必要な児童生徒をサポートするため、 【成果】 個別支援が必要な児童生徒が特別支援学級だ
支援員を配置し、授業中の問題行動や教室全けでなく通常学級にも多く、担任だけでは十体の授業環境改善を図った。
分な支援ができない中、支援員が個別の配慮
支援員を配置計画に沿って配置を行うことで担任が全体指導に力を注げ、ス（小学校３人、中学校２人）
ムーズな授業運営ができた。
保健室や別室で過ごす児童生徒が増加しており、支援員が対応する場面も多い。
特別支援教育に関する教職員ア【課題】 個別支援が必要な児童生徒や不登校傾向の児
継続 ンケートにおけ
童生徒、加えて別室対応の児童生徒がおり、る肯定的な回答配置された支援員だけでは対応が困難になっ→６割以上てきている現状がある。各校の配置バランス
や配置人数等を児童生徒の実態に応じて検討していく必要がある。
児童生徒への支援方法について、支援員に対しての研修が不十分であることから、支援員を対象とした研修を実施していく。
児童生徒一人ひとりの学校生活における心の 【成果】 i-check調査により、児童生徒の不適応状況
状況を把握し、いじめや不登校の未然防止にを早期に把握し、学校全体で支援体制を構築努めた。
するように努めた。家庭支援が必要な児童生
i-check調査実施（中学校年２回、小学校
徒については、外部機関との連携を進めた。
年１回）
心の状況調査
不登校児童生徒だけでなく、別室登校や放課→小学校年１
回、中学校年２ 調査後に、学級の状況について学年団でアセ 【課題】 後登校の児童生徒もおり、学校だけの対応にスメントを行い、その後の個別教育相談に活は限界があるため、早期対応とともに、外部
回継続用した。また、要支援の結果を示した児童生との連携をさらに進めていく。
調査実施後の個 徒については、生徒指導委員会等で取り上げて支援の検討につなげたり、保護者と情報共別教育相談有したりした。
→年１回◎現在も児童生徒の個性に合わせたきめ細か ７．
な支援が行われているが、引き続き教育関係 特別支援教育事業
機関が連携して取り組んでほしい。
→担任と支援員の連携（役割分担、支援方法◎児童生徒への支援方法について、支援員に 等の共有など）が十分でないと、適切な支援
対しての研修が不十分であると授業を見てい に結びつかない。学校を訪問する機会をとらて感じる。支援員を対象とした研修を実施し えて、学習の様子を定期的に参観し、指導助ていってほしい。
言していくとともに、管理職にも実態を把握◎不登校の生徒に対する家庭訪問を行った するよう促し、適切な支援に結びつくようにり、個々に合わせての対応を行ったりするこ していく。
とは、本当に大変なことだと思う。今後も一 児童生徒への支援と保護者との連携及び保人ひとりの児童生徒に寄り添い、より良い関 護者支援は一体化して進めていく。
係づくりを図っていただきたい。

Ａ★児童生徒への支援はもちろんだが、親や家庭に対してのフォローもお願いしたい。
★個に合った適切な支援が行われていると思う。
◎不登校児童生徒数が減少していることは、 10．
早期の対応や教育機関、学校と家庭の連携等 いじめ、不登校対策事業が機能していたものと思う。
→すぐに答えを出そうとするのではなく、十◎これからも、連携を図りながら支援する体 分なアセスメント（見立て）が重要となるこ制づくりに努めていただきたい。
とから、校内での組織的対応が必要。毎月の◎学校だけで抱え込まずに、外部諸機関との 生徒指導担当者会で確認したことを管理職・連携を今後も引き続き行ってほしい。
教職員に周知し、適切に対応していく。
◎不登校に至った背景や理由を保護者ととも 児童生徒への支援と保護者との連携及び保に共通理解し、個々の気持ちを第一に考えた 護者支援は一体化して進めていく。
関わりをお願いしたい。また、日ごろの児童
生徒の様子を細やかに見ていただき、小さな変化等に気付けるよう努めていただきたい。

Ａ★児童生徒への支援はもちろんだが、親や家庭に対してのフォローもお願いしたい。

(2)
豊かな心の醸成11．
Ⅰ.
不登校対策支援
豊かな心の育員配置事業
成12．
心の教室相談員設置事業

不登校生徒に対し、自宅への迎えなど、通学 【成果】 各学校で不登校対応を学校経営の重点事項にを促す支援を行った。
掲げ、早期発見や未然防止に努めた結果、不支援員配置（１名）
登校児童生徒数は減少している。
不登校児童生徒数
中学校においては、１年生から進路学習を進H30 ５人めることで、中学校卒業後の姿を具体的にイ
R元 19人
メージするようにし、登校への意欲を高める
中学校不登校出
R２ 15人ようにしている。
継続 現率
R３ 15人
→前年度以下
R４ ９人【課題】 学校を欠席した場合も家庭訪問を行ったり、オンラインで学習できる体制を整えたりしているが、その分、教員の負担は増している。
支援員の増員やスクールソーシャルワーカーの配置等についても引き続き検討を続ける。
生徒が抱えている悩みやストレスなどを軽減 【成果】 月平均約18人の利用生徒に対し、相談員が優するため、心の教室を設置し、いじめや不登
しく見守り、個々が抱える課題を気軽に相談
校を未然に防止する。
できる関係を築くことができた。
心の教育相談員を中学校に配置。
不登校傾向の生徒に登校を促したり、玄関で利用者数 185人／年
出迎えたりしながら信頼関係を構築すること
相談者数
59人／年
で出席につなげることができた。
心の教室利用者数
継続【課題】 各学級での生徒の様子を把握しながら、効果→30人/月（平的な支援につなげる必要がある。
均）以上
加えて、気軽に立ち寄れる場所となっているかどうかの確認も適宜行っていく。

13◎オンラインでの授業の実施等、環境整備に尽力してくださっていてありがたい。今後も継続した取り組みを期待している。

Ｂ
Ａ

Ｂ

Ａ

★登校できるきっかけづくりのためのオンラ
インの活用や教室以外での授業参加等、個々に合った対応が求められる。本人、家族のフォローを継続してお願いしたい。
★個に合った適切な支援が行われていると思う。

◎利用が少ないことは悪いことではないが、 12．
相談に行きにくいという理由があるなら他の 心の教室相談員設置事業
相談方法も必要。
→電話相談、オンライン相談等、気軽に相談◎利用者が良い意味で減少すれば良い。
できる方法を検討する。
◎誰でも気軽に立ち寄ることができる場所として設置されていることはとても良い。何気なく立ち寄れる場所が、いざ本当に自分が悩んだり困ったりした時に相談できる場としてあることは心強いことだと思う。
★気軽に相談できる場があるということは大切だと思う。
★個に合った適切な支援が行われていると思う。

(3)
健やかな体の13．
育成
命を大切にするⅡ.
学習事業
健康教育の推進

子育て支援の専門家が小中学校を訪問し、学 【成果】 話を聞いたり、体験的な活動を行ったりする
習をとおして命への畏敬や育児の喜びを学ぶ
ことで、命の大切さについてあらためて気付
取り組みを行った。
き、家族や友達を大切にする心情も深めるこ
助産師を招へい。
とができた。なお、講師招へいを行わない学
小学校２回
年においても、年間指導計画に基づき、命を中学校２回大切にする教育を実施している。
授業実施回数
継続 →各校年２回以上

これまでの学習の流れを大切にしながら、自【課題】 分の命の大切さを学習する取り組みについても取り入れていく必要がある。

Ａ

Ａ

Ａ

★戦争や残虐な事件が報道で流れている。全ての命は尊く大切さを学ぶことが大切だと思う。
★一発花火にならないように、講演後にも学習が継続されるようにお願いしたい。
あいさつ、美化、整理整頓など基本的な生活 【成果】 地域の協力を得ながら、毎学期のあいさつ運
習慣を身に付けさせ、豊かな人間関係を育む
動を実施した。子育て12か条の中にもあいさことに努めた。
つの大切さを訴える項目を入れながら、各家始業式から５日間、あいさつ運動を実施。
庭での啓発にも努めていただいた。
働き方改革で教員の協力を得ることが難しい【課題】 ところもあるが、期間中に学校職員の姿が少しでも見られるように検討する。

(5)
豊かに関わる力の育成
Ⅱ.
17．
多様な交流活大人の背中運動動の充実とコ
ミュニケー
ション能力の向上◎自分を含め、全ての命を大切にすることが 13．
必要であり、あらゆる機会をとおして命を大 命を大切にする学習事業
切にする教育を実施してもらいたい。
→人権教育とも深く関わる学習である。発達◎引き続き、自己肯定感が高まる日々の教育 段階や社会情勢等も踏まえながら、講師と学実践に期待する。
習内容を検討していく。
◎命が誕生すること、人間だけではないさま
ざまな命があること、その大切さを伝えていくのと同時に、命はみんないつかはなくなることも学ぶ学習であってほしい。

学校と連動し児童生徒を主体と継続 したあいさつ運
動の実施
→年３回

Ａ

14

Ａ

Ａ

◎概ねあいさつはできており、子どもからだ 17．
けではなく、大人からも積極的にあいさつす 大人の背中運動
る意識が高まれば良いと思う。
→あいさつに限らず、児童生徒に伝えたい大◎あいさつをすれば返ってくるが、声を掛け 切なことが大人自身もできているかを振り返られることが少ない。
る場は必要であり、学校においては、職員会◎教職員にあいさつしても返してもらえず、 等の場で定期的に伝えていくこととする。
とても心が痛んだ場面があった。児童生徒に 社会活動がコロナ禍前に戻りつつあり、Ｐ
あいさつを求める前に大人のあいさつを徹底 ＴＡ活動、地域の活動も活発化してくると思する必要があると感じた。
われる。児童生徒、保護者に向けて、さまざ◎地域のさまざまな方に協力してもらい、町 まな交流の場への参加を促し、大人の頑張る
民皆が児童生徒に目を向け、お手本を見せる 姿、楽しそうな姿等から、子どもたちが気付活動として今後も続けてほしい。
き学ぶ場となるよう、学校と地域が一緒に◎大人のあいさつをどうしていくか課題。 なって取り組みを進めていくことが望ましいと考える。
★子どもが生きていくうえで大切なことは、
大人の背中の佇まいから伝わる何かを感じ、理屈抜きで自らの生き方を形作っていくことかもしれない。そこには強い大人もあり弱い
大人もあり優しい大人もある。あいさつ運動
だけでなく、コミュニティ・スクール推進事
業や学年別親子会、「みささ青空体験塾」などを通じて大人と子ども相互のコミュニケー
ションの場づくりと実施方法等を工夫してみてはどうか。
★あいさつ運動以外でもあいさつをすることが当たり前な地域づくりが大切。
★学校は地域のさまざまな人材資源を必要としている。これは、コミュニティ・スクールの推進にもつながるものと考える。

19．
創意と特色ある学校づくり推進
事業

各学校ごとに創意工夫した事業に取り組み、 【成果】 三朝町ふるさとキャリア教育年間計画に基づ
特色ある学校づくりと児童生徒におけるふるき、小学校では地域の方から生け花を学ぶな
さと愛の醸成に努めた（補助事業）。
ど、感性豊かな児童の心を育む体験活動を主
小：感性豊かな児童の心を育むふるさとに行った。中学校では映像製作のカリキュラ
学習等（消耗品等）ムに基づき、各学年で必要な技能を身に付
中：映像製作を通した学習による
け、外部発信に取り組んだ結果、文化祭や卒生徒の理解と教員の活用力の業式で用いる映像の制作にも生かされた。
向上（外部講師招へい)
各校で独自の特年間計画の内容が適切に実施できたかどうか
継続 色ある学習の実【課題】 を把握しながら、必要に応じて加筆修正して施いく。また、映像を利用した三朝町ＰＲの活動について計画的に実施していく。

★コミュニティ・スクールと地域学校協働活動としての位置付けを明確にし、小学校は児童の豊かな感性を引き出す効果を目指してほしい。また、中学校は県下でも先進的な取り組み実績を重ねている「映像制作」の創造性と技術を更にレベルアップさせ、三朝町のＰＲ活動（外部発信）や中学生交流事業などに生かし、個でも仲間とでも活動を通じて積極
性と自信を力に変え、大いに活躍してほしい。
★地域の方々と交流し、学びを得ることはとても大切なことだと思う。今後も特色のある学習を継続してもらいたい。
★専門的知識や技能をお持ちの方から直接指導を受けることは、個々のスキルの向上につながるとともに、職員の負担減にもつながる
と考える。

Ａ

農業や職場体験など価値ある体験を通じ、主 【成果】 コロナ禍であったが、可能な範囲で体験的な体的に学ぶ力や豊かに表現できる児童生徒を活動を実施した。一部、オンラインによる取育成することに努めた。
り組みとなったところもあるが、児童生徒に
小学校：農業体験、郷土学習
とっては貴重な体験となった。
中学校：職業体験など【課題】 田植えや稲刈り等は、その場限りの活動となってしまうため、継続して米作りに関わることができるような工夫が必要である。

(4)
ふるさと愛の20．
醸成
総合的学習事業
Ⅰ.
ふるさとを愛する教育の推進継続

各校で体験学習の実施◎いろいろな職業を体験することは、子ども 20．
たちにとって貴重な経験になることはもとよ 総合的学習事業
り、三朝町全体で子どもたちを育てていると →体験をすることがねらいとならないよう、いう意識が醸成されることから、一層幅広い 総合的な学習の時間の目標を確認し、学年に体験学習を実施してもらいたい。
応じた探究的な学習活動が展開できるよう学◎旅館のＰＲパンフレットを作成する等の取 校と確認する。
り組みは経営者にとっても有益であったと思うので、このような体験をとおした取り組み
を継続していってほしい。
◎教室の授業ではなく、実体験で学ぶことで得られるものは多いと思う。今後もどんどん取り組んでいただきたい。

Ａ
Ａ

15

Ａ

★自らの人生観や職業観は、成長の過程で得た貴重な経験や実体験に基づき形成されることが多いと思う。町の地域資源や人的資源に触れ、感じ、創造的な動きにつながることは何より有意義だと考える。
★昨年の小３が取り組んだ「三朝温泉旅館Ｐ
Ｒパンフレット制作」等は真にさまざまな要
素を上手く組み合わされていて素晴らしい学習だったと感じた。実体験は子どもたちの感性を刺激し、豊かに大きく育つことは間違いないと思う。
★いろいろな職業体験をすることでいろいろな発見・視野が広がると思う。子どもたちは体験をとおしてより身近に感じることができ、受入側もよい刺激になると思う。
★体験後、「楽しかった」の感想は良いが、キャリア教育のねらいを正しく指導したうえ
で学習や研修をすることが大切。

21．
みささ町かがやく子どもフェス
ティバル開催事
業

22．
地域が育てる子
ども総合対策事
業

来場者数
→500人
継続
事業参画団体→10団体

あおぞら体験塾
参加者数→30人/回
継続 体験塾に参加して楽しかったと回答した児童の割合→70％

町内の子どもたちの活動や成果を発信すると 【成果】 中学生ボランティアを含めた総来場者数は
ともに、子どもたちと地域の大人たちが関わ392人で、昨年度の517人から125人減となっる機会を創出することを目的とし、今回のた。要因として、昨年度と比較し新型コロナ
テーマを「体験」と位置付け、事業計画を作
ウイルス感染症が流行していたこと、悪天候成。
だったことが考えられる。
今年度からステージイベントとして町内の芸
しかしながら、会場内は賑わいが創出され、能団体「因伯音」「三朝小唄を語り隊」に公十分な参加者数だったと考える。
演を行っていただいた。
中学生ボランティアが昨年度から25名増。ミ
来場者数392人、参画団体14団体。
スのない運営という概念ではなく、失敗して参画団体の内、新規参画団体は３団体。
もそれが体験であるという考え方のもと、中中学生ボランティア人数 59名。
学生に運営の大半を任せ、能動的にボラン
主な行事
ティア活動を行ってもらえた。
（１）ダンボール紙相撲大会みささ場所（２）ステージイベント【課題】 中学生までの参加は多いが、高校生の参加（３）体験コーナー（活躍できる場）がない状況。今後は高校（４）作品展示
生、また鳥取看護・短期大学生といった10代（５）食育コーナー
後半の学生に地域で活躍できる場を提供し、町内における成人するまで絶え間ない活動環
境の場を創出していきたい。
野外活動を中心とした体験活動を通じて、【成果】 参加児童が野外活動や、学校では学べない活「やさしく」「たくましい」三朝の子どもを動ができることに対する楽しさを感じている
育成するとともに、子どもの健全育成、親ことが、アンケートから読み取れた。
子・地域のつながりを創出かつ向上させるこ児童だけでなく、保護者も本事業に高い満足とを目的に開催。
度を持っていただいている。
事業の企画・運営をＮＰＯ法人里山地域研究
また、本町社会教育委員会内でもこの事業に会に事業委託することで、子どもにとって地対する評価が高く「継続すべき事業」との意
域の大人と深く交流する機会が創出できる。
見をいただいている。
全12回予定のうち、11回開催（１回は新型コ
目標参加者数もほぼ達成し、満足度は目標値
ロナウイルス感染症流行のため中止）。延べよりも大きく上回る結果となった。
267名の児童、176名の保護者が参加。
１回の参加者数平均…児童27名、保護者18【課題】 事業を受託しているＮＰＯ法人里山地域研究
名。
会では、スタッフの高齢化が課題となっておアンケートから見る満足度
り、継続的に事業を実施していくための方策
回答児童の85%が「よかった」と回答を検討する必要がある。
回答保護者の100%が「満足」と回答
具体策として中高生、看護・短大生といったボランティア活動機会の創出、広報を推進していきたい。

(4)
ふるさと愛の醸成
Ⅱ.
ふるさとに触れる機会の充実◎大人がサポートに徹することにより、一層 21．
実のある行事になると思う。
みささ町かがやく子どもフェスティバル開催◎子どもたちが集まる事業から、もっと子ど 事業
もたちが中心となって運営や活動をする事業 →子どもたちが主役となれるフェスティバルに変わってほしい。
となるよう、引き続き取り組みを展開してい◎中学生ボランティアの活躍が良かった。い く。
ろいろな経験をとおして三朝町での良い思い 特に、中学生については地域貢献の視点か出を作り、将来への糧となれば嬉しく思う。 ら、学校の外に出て主体的に活躍できる場となるよう仕組みづくりをしていきたい。
★児童生徒がボランティア等で地域のために汗を流すことはとても良いことだと考える。
それが、ふるさと愛にもつながっていくと考
える。

Ａ

Ａ

Ａ

16

Ａ

◎『各家庭ではできない自然の中での体験活 22．
動が魅力で、親子そろっての参加が増えてい 地域が育てる子ども総合対策事業る』ということで、体験時だけでなく家庭に →みささ青空体験塾は、貴重な子育て・親育
帰ってからの話題作りにもなり、同じ体験を ちの機会であり、今後も継続実施していく。
とおして家族の絆を深める良い取り組みにまた、本事業について、各種広報媒体を活なっていることがわかる。今後も継続して取 用し、町内外に周知を図る。
り組み、成果を上げてほしい。
さらに中部圏域の大学、高等学校、中学校
へボランティアの募集を行い、スタッフを確★野外体験活動を中心とした「みささ青空体 保するとともに、青少年の本事業への参画を
験塾」の取り組みは、その事業内容と実績に 促す。
おいて素晴らしいものであり大いに評価できる。事業受託していただいているＮＰＯ法人
里山研究会に敬意を表したい。
★今後事業継続するにあたり、スタッフの高齢化が課題となっているが、三朝町が他に誇れる活動として各方面の知恵を結集し、この課題をクリアしていただきたい。
★なかなか家庭ではできない屋外活動や体験ができ、とてもいい事業だと思う。
★数年前、井土で植樹があり子どもと参加した。よい取り組みだと思ったが、数か月後に家族で行ってみると手入れがされておらず残念に思った。継続して関わることで子どもや親も感じるものがあると感じた。
★学校は地域のさまざまな人材資源を必要としている。これは、コミュニティ・スクールの推進にもつながるものと考える。

23．
青少年育成町民
会議補助金事業

青少年育成鳥取県民会議と連携して各種青少 【成果】 中学生のボランティア活動機会の創出という年育成事業への支援等を行った。
新たな視点で事業を実施。
長期休暇の｢やくそく｣｢生活心得｣配布
県民会議連携事業
啓発資料の配布
ＳＮＳトラブル防止標語（ＳＮＳトラブル、違法薬物等）「とりのからあげ」コンテスト「家庭の日」ポスター募集
動画部門 優秀賞 三朝中学校１名
中学生のボランティア活動推進を目指した取「家庭の日」絵画・ポスター作品
中学校の部 優秀賞 三朝中学校１名
時代に即した青 り組みの実施
ボランティア研修
町内の青少年育成実践者及び学識経験者約10
少年育成活動の
子どもフェスティバルの参画
名が同会の趣旨に賛同。新体制として協議が支援
継続
本会のあり方について検討を開始
行える体制を整えた。令和４年度終了時点で
少年補導委員協議会との統合の賛同団体は９団体。
賛同団体
より具体的な活動方針に基づく新組織の→５団体以上検討【課題】 啓発を続けている取り組みはあるものの、同会として特筆すべき成果を上げるに至っていない。
同じく青少年健全育成を目的にしている少年補導委員協議会と令和６年度に組織統合し、新たな青少年育成活動体として再スタートす
る予定。

(5)
豊かに関わる24．
力の育成
青少年団体育成
Ⅰ.
事業
社会参画意識の醸成

中学生ボランティアの募集（事業単位）【成果】 昨年に引き続き、かがやく子どもフェスティ【実績】
バルでは中学生の運営ブースを設置。また、
１ みささ青空体験塾
その他業務スタッフの生徒も、自分から仕事（１）７月「川遊びとＢＢＱ」
を探し、能動的に活動している姿が多く見ら→８人の応募れた。
…感染症流行の影響で中止（２）１月「雪遊び」【課題】 中学生のボランティア機会は例年並みだった→７人が参加が、高校生が町内でボランティア活動を行う
２ かがやく子どもフェスティバル
機会を創出できなかった。中学生と異なり、中学生・高校生→59人が参加
高校が町外に所在していることもあり、効果参画事業の実施
的な呼びかけができなかった。
継続
中高生ボランティアサークルの設立には至ら
令和４年度に町内で中部地区の高校生を対象
中高生のボラン ず。
とした「中部ハイスクールフォーラム」を開
ティア参加→高校生の町内におけるボランティア
催。これを機に、来年度に向けて社会教育事
活動の場を創出できなかった。
業へ高校生の参画を計画している。
令和５年度に向けて、鳥取看護・短期大学の学生が町内でボランティア活動ができる機会の創出を計画中。
看護・短大生の活動を町内の中高生に身近に感じてもらい、小学校から中学、高校、大学（短大）と一貫した自走可能な学生のボラン
ティア活動体設立を目指す。

17★学校は地域のさまざまな人材資源を必要と 23．
している。その反対に、児童生徒も地域に出 青少年育成町民会議補助金事業ていく仕掛けは大切な試みだと思う。
→町内青少年育成団体である「青少年育成三朝町民会議」と「三朝町少年補導委員協議会」を、一つの活動体として統合する。名称については既存のものにこだわらず、新たな名称として活動をスタートさせることも検討する。
また、新たな活動方針として「青少年の地
域参画推進」を柱に取り組みを展開し、子どもたちが地域で活躍できるよう、地域参画の推進を実現するための仕掛けや、地域に対す
るコーディネート等をテーマに活動を展開し
ていく。

Ｃ

Ｂ

Ｂ

Ｂ

◎南部町が行っている高校生サークルのよう 24．
に、時間がかかるかもしれないが、三朝町の 青少年団体育成事業
高校生が町内で活躍できる場所の創設が望ま →地域で活動できるボランティアサークルのれる。
中核として、鳥取看護・短期大学生の三朝町内への参画を推進するとともに、町内在住の★児童生徒が活躍できる場の設定は大切。 高校生や三朝中学校生徒にもボランティア情★高校生の巻き込みはなかなか難しいと思う 報を積極的に発信するなど、年代に適した情が、活躍の場面等の創出により参加を目指し 報発信手段の検討を行う。
てほしい。
また、青少年育成三朝町民会議や三朝町社会福祉協議会と連携し、青少年のボランティ
ア活動に対する支援を行う。

小中学校施設の維持修繕を行い、安全で安心 【成果】 対応が必要な修繕工事等の全てを完了。
して学ぶことができる環境を整備した。
小学校東側水路清掃【課題】 各施設とも老朽化により修繕必要箇所は多数
中学校消火器更新
あるが、財源の関係上必要最低限の対応に留中学校危険物倉庫雨樋修繕工事
め、優先順位をつけて対応する。
27．
学校施設維持修繕事業(7)
教育環境の充29．
実
教科書改訂特別Ⅱ.
学校施設の整 事業
備充実30．
ＯＡ機器等備品
整備事業

31．
調理センター施
設管理事業

小中学校緊急的
継続 維持修繕への対応◎今後も安心・安全を最優先とした整備をお 27．
願いしたい。
学校施設維持修繕事業◎新校舎完成まで、今後も修繕箇所が出る可 →緊急的な維持修繕はもちろんのこと、小学能性がある。児童生徒が安全に過ごすための 校施設整備を念頭に、計画的な学校施設の維修繕について予算等配慮していただき、常に 持管理を行っていきたい。
安全な環境を整えてもらいたい。
また、現在の小学校校舎の跡利用について
は、関係課と協議して検討を進めていきた★三朝小学校新築移転後の旧三朝小学校施設 い。
を、まちづくりセンター、子育て支援、学童クラブ、町民グループ活動、軽スポーツ活動
等あらゆる角度で有効活用できるよう協議、検討を進めていただきたい。
★今後も整備をお願いしたい。
★教育環境整備は、大切なこと。予算確保をお願いしたい。
★学校側はそれを成果で返すことが大事。

Ａ

学習指導要領改 学校からの要望を受け、教師用教科書・指導 【成果】 学校の要望に沿った整備を行い、教員の指導環境を整えた。
訂及び特別支援 書等の整備を適切に行った。
学級への進級に【課題】 特になし
継続 伴う教師用教科書・指導書、デジタル教科書等の整備
教育ＩＣＴ機器を計画的に整備した。
【成果】 計画通りＩＣＴ機器の整備を完了。
教育用サーバー
教育用サーバー更新
機器活用が進み、教職員の自発的な活用が促
一式更新
小学校校務用ＰＣ 10台整備進された。また、オンライン配信の積極的な小学校校務用Ｐ
小学校教室用プロジェクター １台整備
活用が図られた。
継続 Ｃ更新
その他、オンライン配信等に必要な機器
小学校教室用プ【課題】 更新等考慮した継続的なＩＣＴ機器整備予算
ロジェクター整の確保が重要。また、整備した機器について
備
適切な運用を図りたい。
調理機器、殺菌水衛生管理システムに関して 【成果】 建設以来、調理センター内部の床が傷んでおは定期的に点検を実施している。また、毎月り、中部学校給食衛生管理研究会でも衛生面
害虫防除作業を実施し、衛生管理に努めていの指摘を受け、全面的に修繕した。
施設の確実な点 る。また、機器等に不具合が出た場合は直ち継続に修繕を実施している。
【課題】 今後も機器等に不具合が出た場合は直ちに修検の実施
繕し、安定した給食の提供に努める。

18★教育環境整備は、大切なこと。予算確保をお願いしたい。
★学校側はそれを成果で返すことが大事。
Ａ

Ａ

Ａ★教育環境整備は、大切なこと。予算確保をお願いしたい。
★学校側はそれを成果で返すことが大事。
ＡＡ◎健康に大きな影響を及ぼす施設なので、衛 31．
生管理には十分注視していただきたい。
調理センター施設管理事業→計画的に維持管理を進めていきたい。
★教育環境整備は、大切なこと。予算確保をお願いしたい。
★現在小学校を建設中。施設の移転もあるな
ら、修繕等が後手に回らないようにお願いし
たい。

32．
放課後児童対策
事業

旧小学校区単位で放課後児童の居場所づくり 【成果】 全学年の利用希望児童を受け入れることがでとして学童クラブを設置。
きている。また、今年度も打合せや内部協議
三朝西は直営、三朝東は三徳地域協議会へ運に指導主事を入れたことで、学校との連携を営を委託し、年間を通じて児童の居場所づく図る体制の構築を図った。
りに努めた。
なお、西学童クラブの小学校での開設につい
令和４年11月末より、新小学校建設工事に伴ても、大きなトラブルなく対応できた。
い、学校稼業日の三朝西学童クラブを三朝小学校の多目的室で開所することとなった。
【課題】 今後も西学童クラブについて、施設改修や運指導員研修の機会は年２回、それ以外にも年営方針の検討を小学校施設検討と併せて進め
２回程度、自由参加型研修の案内を行った。
ていく必要がある。また、児童の安全な利用のため、指導員の確保が急務である。
利用希望児童受
併せて、施設の老朽化によりエアコン等が不入率調であるため、可能な限り修繕等を行い、十→100％分なクラブ運営ができるように配慮したい。
継続
加えて、指導員の確保と障がいのある児童の指導員研修の実受入体制について整備する必要がある。
施→年１回以上Ａ(7)
教育環境の充実
Ⅲ.
児童生徒の通学支援

Ａ

33．
高校生等遠距離
通学費補助金事業

補助対象生徒の継続 制度利用率→90％

34．
小中学校遠距離
通学費補助金事業

補助対象児童生
継続 徒の制度利用率
→100％

35．
就学援助事業

新規対象者への必要な援助の実施集落から役場までの通学費補助に加え、県が実施する高校生補助制度を活用し、定期券購入者（7,000円以上）へ補助を行った。
補助制度利用率93.0％
制度利用者107人／対象者115人※対象者は入寮者及び他補助受給者除く
小学校は定期券の現物給付と最寄りのバス停まで距離がある児童へ補助。
中学校は２km以上の距離を通学する全生徒に補助。
就学援助対象者
小学校 43名
中学校 29名【成果】 県制度の拡充もあり、例年より遠距離通学者を持つ家庭の経済的負担を軽減できた。
【課題】 制度が複雑であり、制度内容が難しい旨の声をいただくため、今後も補助申請者へわかりやすい制度説明が必要。
【成果】 遠距離通学児童生徒の保護者における経済的負担を軽減した。

Ａ

Ａ【課題】 特になし【成果】 経済的困窮世帯に対し、学用品費、給食費等の支援を行い就学の支援を行った。
【課題】 ひとり親世帯の増加など金銭的な部分も含めた支援の継続19

Ａ

Ａ◎学童クラブについては、今後も指導員、保 32．
護者や学校等と連携を図って、安心・安全な 放課後児童対策事業
場所の提供に努めてもらいたい。
→指導員からも同様の意見が上がっており、◎指導員の十分な確保が子どもの安心できる これまでの研修は継続しながら、各学期２回
居場所にもつながる。
程度、町教委と指導員の打合せの際に事例に◎障がいのある児童も含め、全学年の児童を 基づいた問題解決方法等を指導主事や学校側受け入れるにあたり、指導員の知識等の向上 から学ぶ機会を提供し、連携強化及び専門知を図る必要があるのではないか。研修会２回 識を得る機会とする予定としている。
は少ないように感じる。また、学校と保護者 指導員を募集してもなかなか応募がなく、と学童クラブの連携をもっと強化する必要が 既存の指導員も体力的に継続が厳しい状況とあると感じる。
なっている。学校を退職された先生が現在も◎支援の必要な児童の受入もあるため、各学 おられ、専門的な知見により指導等をされて
童クラブに１人でも専門知識や経験のある指 いるが、体力的にも毎日の指導は困難。でき導員がいるのが望ましいと感じる。
る範囲と現在の人材により可能なことはする
が、いずれにしろ人口減少及び高齢化による★近年、学童クラブの民間委託の傾向がある 人材不足は解消されないため、その中でできようだが、三朝町の放課後児童対策事業の位 ることをしたい。
置付けを再認識し、専門性の高い指導員の確 新校舎移転後は小学校エリアの安心安全な保を図り、保護者、学校との連携を密にし 場所で開設したいと考えており、関係課と調「三朝らしい学童クラブ」を目指していただ 整を図っている。また、民間委託はメリッ
きたい。
ト、デメリットを比較、検討したうえで委託★保護者との連携と安心安全な場所として、 の是非を判断し、意見としていただいた「三校舎移転後の旧三朝小エリア（校舎、校庭、 朝らしい学童クラブ」を目指したい。
体育館）内で整備してはどうか。
★今後も家庭、学校、指導員と連携を密にとり、子どもたちが安心して過ごせる場であってほしい。
★高校生の自転車ヘルメット購入支援も検討 33．
いただきたい。
高校生等遠距離通学費補助金事業→自転車で通う生徒にも距離に換算して補助金を出しており、その範囲内で購入できると考えるため、新たにヘルメット購入補助をす
ることは考えていない。

36．
中学校運動部活
動外部指導者派
遣事業(2)
豊かな心の醸成Ⅱ.
情操教育の推進37．
三朝町スポーツ
少年団補助金事業

38．
スポーツ推進委員活動事業(3)
健やかな体の育成
Ⅰ.
体力向上の推進39．
三朝町体育協会
委託金事業

部活動の充実・発展を図るため、外部指導者 【成果】 外部指導者３名及び部活動指導員３名を配置
３名及び部活動指導員３名を派遣した。
し、専門性を生かした部活動指導を行って、【外部指導者】
県大会出場等の成績につながった。また、顧・バレーボール部１名
問（教員）の負担軽減を図ることができた。
指導回数28回 計54時間
・野球部１名休日における地域移行を踏まえ、令和５年度
指導回数28回 計70時間【課題】 は中学校に「地域移行検討協議会」を設置す
必要な外部指導・バスケットボール部 １名る。部活動指導員、外部指導者の配置につい者等の配置
指導回数41回
計76時間ては、今後、地域移行の動向も考慮しながら継続 →外部指導者３
配置していく。
人、外部指導員 【部活動指導員】
・バスケットボール部１名
３人
指導回数35回 計128時間
・サッカー部１名
指導回数77回 計200時間
・野球部１名指導回数73日 計142時間
町部活動指導者研修会 年１回
令和４年度スポーツ少年団団員数 159名
【成果】 団員数は微増で、目標団員数をほぼ達成。
（令和３年度 154名）
コロナ禍で活動制限がある中、団本部の指針
本補助金では主に指導者に係る費用（年間謝を順守し、単位団でも感染対策を徹底する
金、保険料、全国スポーツ少年団登録費用、等、厳しい状況の中でも工夫しながら活動を指導者資格講習会費用等）や単位団の育成強続けることができた。
化費を支援している。
団員数【課題】 剣道スポーツ少年団が団員数０となったこと→160人
で休部状態となる一方、20名を超える団も複継続数ある等、競技によって団員数が大きく異な単位団指導者研る。
修会、支援の実
日本スポーツ協会公認資格を持つ指導者が不施足している課題もある。資格取得には自己負担で数万円必要となることから、指導者となる人材の負担も大きい。

本町における生涯スポーツの普及推進を図る 【成果】 チーム制を導入したことで、委員間のコミュとともに、スポーツ推進委員の資質向上のた
ニケーションが活発となり、より積極的な活め、各種研修に委員を派遣する。
動姿勢が見られるようになった。
令和４年度から、少人数による協議効率の向また、チームとして委員の役割を明確化した
上及び意識向上を目的に３つの分野で検討をことで、担当分野に対して自己研鑽する様子
スポーツ推進委 進めるチーム制を導入。
も見られる。
員主催事業の企
スポーツ推進チーム
昨年度からモルックをさまざまな場所で紹介
継続 画・実施（ス
健康増進チーム
していることから、徐々にスポーツ推進委員
ポーツ教室な
研修・広報チームの派遣依頼が増えてきた。
ど）【課題】 アフターコロナを見据え、これまで蓄積してきたアイデアをいかに実行できるか。事務局
主導ではなく積極的な委員主導の活動を目指す。
体育協会主催行事延べ参加者数 604人
【成果】 新たに開催したスポーツバイキングは、参加
ヨーガ教室延べ参加者数 延べ233人
者は少なかったものの町内外から参加をいた
郡スポレク祭参加者数 延べ333人
だき、アンケートにおいて全ての回答者から
中部駅伝大会参加者数 延べ16人
本事業に「満足」「次回も参加したい」とい→合計 延べ1,186人
う評価を得た。事業全般において、参加者か
各種スポーツ大 昨年に引き続き剣道大会や野球大会等がコロらの満足度は高い。
継続 会等参加者数ナ禍で中止となった。
→1,800人
新たな取り組みとして、三朝町スポーツ・レ 【課題】 体育協会の会員数が年々減少傾向にある。ス
クリエーション祭を大幅にリニューアルし、
ポーツ団体の支援はもちろん「スポーツ機会
さまざまなスポーツブースを設け、順番に体の創出」「加盟のメリットや加盟しやすさ」
験していく「スポーツバイキング」を開催。
という観点で組織のあり方について検討したい。

20◎今後も引き続き、定期的に指導者と状況確 36．
認を行いながら適正に指導をしていただきた 中学校運動部活動外部指導者派遣事業
い。
→公立中学校における部活動の地域移行に関◎地域移行の動向が不透明で具体的な対策が し、県体育保健課から７～８月頃に方針が示示されていない状況ではあるが、部活指導体 される。三朝町においては、令和５年度に部制はしっかり整えて対応願いたい。
活動地域移行検討委員会を設置し、協議を進めていくこととしている。
★中学校運動部活動の環境は劇的に変化している。外部指導者及び部活動指導員の確保と、地域移行に伴う的確で安定的な運営体制の構築が急務だと思う。
★地域移行に関しては体制がはっきりしておらず、不安が大きい。中学校単位での活動ができないのは残念に思う。
★今後、システムが大きく変わる。国や中体連等の動きにあった支援を検討してほしい。

Ａ

Ａ

Ａ◎中学生の部活動地域移行に向けて進む中、 37．
三朝町は山間部が多くあり、交通の便も良く 三朝町スポーツ少年団補助金事業ない地域がたくさんあることから、現在のス →保護者の就労実態を鑑みながら、多様なス
ポーツ少年団についても、保護者の就労等で ポーツ少年団活動への参加方法について必要
交通手段に困っているという声が聞かれる。 に応じて検討する。
この点の改善策も検討していかなければなら また、中学校の部活動地域移行の動向を踏ない。
まえつつ、まずは休日のスポーツ活動の受け皿となれるかどうか、指導者の確保も含めて★児童生徒がスポーツに取り組む有益性を認 検討する。
めながらも、他の要因で一緒に活動できないケースが多くなってはいないか。実態を探りながら、指導者の人材確保と併せて対応をお願いしたい。
★中学校の部活地域移行の課題と併せ、小中一体化の指導体制も視野に入れ検討できないか。

Ａ◎スポーツ推進委員の活動内容、特に派遣で 38．
きるということを町民に広く知ってもらうこ スポーツ推進委員活動事業とが必要ではないか。
→スポーツ推進委員の活動意欲が高まっている現状を踏まえ、同委員の活動について各種★小学校の親子会が、天候が悪い時中止にな 広報媒体を活用し、周知を図りながら、町民
ることがある。ニュースポーツ等で交流がで のスポーツ・レクリエーション活動の裾野をきればいいと思う。
広げていく。
★中高における運動部活動は、今後大きな転 また、中学校部活動地域移行の動きを踏ま
換期を迎える。地域の受け皿の整備が急務で えつつ、休日のスポーツ機会の創出について
ある。
検討する。

Ａ

Ａ

Ｂ

Ａ
★中高における運動部活動は、今後大きな転 39．
換期を迎える。地域の受け皿の整備が急務で 三朝町体育協会委託金事業ある。
→中学校部活動地域移行の動きを踏まえつ
つ、まずは休日のスポーツ活動の受け皿となれるかどうか、指導者の確保も含めて検討する。
また、普段スポーツ活動に触れることが少ない町民に視点を置き、多様なスポーツ事業を展開する。

(3)
健やかな体の育成
40．
Ⅱ.
食育推進事業
健康教育の推進さまざまな経験をとおして「食」に関する知 【成果】 地産地消
識と「食」を選択する力を習得し、健全な食生産者と積極的に連携を図り、地域の特産
生活と食を通じた健康管理を実践することがを生かした給食の提供と郷土愛を育てる支援できる児童生徒の育成に努めた。
を行った。
地産地消率 96％
食育指導
園小中の食育取組成果発表 年１回
小学生による生産者へのインタビューを企（文化ホール掲示）
画し、生産者の思いを子どもたちに伝えるこ
県産地消率
給食レシピ公開 年７回とができた。
→95％以上（町報に掲載）※３回に１回は町内旅館調理師のレシピを掲 【課題】 地産地消
園小中の食育取 載するようになった為、掲載回数が減少し生産者の高齢化により、今後の町産食材の継続 組成果発表た。
調達難が懸念される。
→年１回
食育指導
コロナ禍で給食訪問を行いづらい状況だ
給食レシピ公開
が、校内放送やＩＣＴを活用するなど、安全→月１回以上性を確保しながら工夫する必要がある。

21◎三朝町の食育に対する意識は高く、子ども 40．
たちにも地産地消が浸透している。
食育推進事業◎とても素晴らしい取り組みをしておられ、 →令和５年度は、図書館での展示を検討する
他町村の方にも褒めてもらうことが多々あ こととしたい。
る。胸を張って、今の取り組みを継続していってほしい。
◎園小中の食育取組成果発表が文化ホール展
示のみというのはもったいないので、より多くの人に見てもらえるような方法を検討して
ほしい。
Ｂ

Ａ

Ａ

★地産地消の取り組みは諸課題を解決しながら、郷土の農産物や特産品を子どもたちの記
憶に残すためにもぜひ継続していただきたい。
★子育て世代の親の関心事は「食」だと思う。特に幼児～小中学校の期間に、保護者とともに安全で安心な食材で健全な心身を育む
視点を大切にしていただきたい。
★とても良い取り組みだと思う。
★県内トップクラスの取り組みだと考える。
継続してほしい。

人権教育講座（７月～10月）
参加者268人･５回／前年435人･５回

41．
人権啓発講演会
等事業(2)
豊かな心の醸成Ⅰ.
豊かな心の育成

42．
人権教育推進協
議会委託金事業

第29回差別をなくする三朝町集会（R4.11.6）
参加者113人／前年参加者166人
人権講演会・講座等参加者満足継続度→80％以上人権学級（９月～12月）
16集落参加者197人
人権啓発番組
人権学級等に参加できない方の学習機会として三朝中作成の人権劇(15分)をケー
ブルテレビで放送
ＮＣＮで１月から３月まで毎日３回放送
部落解放月間に伴う人権標語募集・表彰
小中学校から６作品を推薦してもらい、チラシ広報に利用
郡同和対策協議会の人権標語に応募
人権学習機会の人権啓発リボン・バッジの作成・着用
創出（７月～８月）継続
町内事業所、保育所、小中学校、役場
学習活動延べ参
各職員等へ依頼
加者数
大会派遣→1,000人
第47回人権尊重を実現する鳥取県研究集会 15名参加（人数制限のため）
第73回全国人権・同和教育研究大会
２名参加（人数制限のため）
広報誌
共に生きる
１月発行
人推協だより ３月発行
人権意識調査７月実施
人権教育推進５ヵ年計画（第７次）策定
人権教育推進員を確保できなかった。

43．
人権教育推進員
設置事業

人権教育推進員のコーディネー
継続
トによる人権教育の実施

44．
移動図書館サービスの充実

移動図書館 延べ356か所
集落15か所、施設・事業所10か所、各園・学童クラ
保育所・支援センター４か所
ブ５か所→移動図書館貸出 48回（３保育所＋支援セ
→月１回
ンター）
継続
各集落・事業所 →西学童クラブ（月２回）
４～11月…本の貸出 12～３月…読み聞か
等26か所
せ
→月１回
→中学校（概ね月１回）【成果】 人権教育講座
コロナ禍であり参加者が伸びなかった。
全ての講座で８割以上が新たな気付きがあったと回答
差別をなくする三朝町集会
満足度85.4％（大変良い､良い）【課題】 人権教育講座
興味を持ちやすいテーマの選定。
参加者の固定化。
差別をなくする三朝町集会
講演会講師の選定
参加者の固定化
30代以下の参加者が少ない。

◎コロナ禍であり、参加者が少ないのは仕方 41．
がない。
人権啓発講演会等事業◎人権教育は継続した学習が必要であるの →学習機会の提供の場として継続して取り組で、引き続き工夫をした開催をお願いする。 むだけにとどまらず、日時・テーマを工夫し◎参加された方の満足度は従来高く、参加さ 開催することで、これまで参加したことのなれない方の参加率向上を目指したい。子育て い人が参加したくなるような講座を計画して世代に興味のある的を絞ったテーマでの開催 いく。
など。

Ｃ★大切な取り組みである。コロナも５類に移行した。さらに充実させてほしい。

【成果】 人権学級
コロナ禍ではあったが16集落が開催することができた。
三朝中との連携により人権啓発番組を放送し、人権教育に触れる機会を提供することができた。
【課題】 人権学級
コロナ禍を理由に開催しない集落に対し積極的な声掛けをする。
継続して取り組んでいくことが重要であり、他の集まる機会を活用した出前講座
や、人権啓発ＤＶＤなどの貸出、テレビ
やインターネットなどを活用した啓発活動も併行して取り組む。

★大切な取り組みである。コロナも５類に移行した。さらに充実させてほしい。

Ｂ

Ｂ

Ｂ

【成果】 なし【課題】 人権教育推進委員を早期に配置し、啓発活動に取り組む。
人権啓発活動を企画し、町民が人権教育に触れる機会を積極的に提供していく。
【成果】 新型コロナ感染症の感染状況を鑑みながら、
移動図書館車を概ね計画どおりに運行できた。また、悪天候（降雪）により中止の場
合、代替日を設定し運行できた。
集落巡回で新規利用者が２名あった。
【課題】 高齢になって、介護施設へ入所される方などがあり、集落巡回の利用者が段々と減少して
きている。

22

Ｄ

★交通手段のない方にとってはとてもありがたい事業だと思う。引き続き本に触れる機会があると良いと思う。
★さまざまな企画が素晴らしい。
Ａ

45．
子どもたちの読書活動と学習活
動を支援(2)
豊かな心の醸成Ⅱ.
情操教育の推進

お話会 50回【成果】 お話会に手遊び等を取り入れて内容が充実し
保育所 29回
た。
支援センター 11回
西学童について、小学校の新校舎建設に伴っバイオリン美術館 10回て場所が変更となったことにより、本の貸出
母子検診時に読み聞かせ ７回・配本10回しを行わないこととなったが、本に親しむ機
西学童 読み聞かせ ６回（12月～）
会を失わないように読み聞かせをすることとお話会（各園・ 学習資料等貸出 小学校1,666冊した。
支援センター・
中学校 637冊
子どもフェスティバルでは、おはなし会で鳥美術館等）
図書館サイコロくじ
取短期大学の学生の協力が得られ、学生、参→58回
子どもフェスティバル共催
加者の親子共々、充実した内容となった。まものづくりコーナー（あそびの広場協力）
た、バイオリン美術館の協力により、クリス
小中学校学習資
おはなし会（鳥取短期大学学生協力）
マスコンサートが実施でき、大変喜ばれた。
継続料貸出
クリスマスコンサート（バイオリン美術館→3,500冊
協力）
職員の読み聞かせ研修を実施し、会話スキル【課題】 のさらなる向上を目指す。また、読み聞かせ
子どもが楽しめ
ボランティアの発掘・育成を行い、読書活動
る行事を推進していく協力者を増やす。
→年２回

Ａ

Ａ

46．
乳幼児の読書に親しむきっかけづくり

47．
人と本の出会いの場づくり(3)
健やかな体の48．
育成
家庭教育支援推Ⅱ.
進事業
健康教育の推進

ブックスタート 21組【成果】 幼児期に親子で図書館利用の契機となってい６か月健診を利用して絵本の楽しさ、る。出生数が減少しているが、着実な図書館
ブックスタート
重要性を親子に体験してもらう。
利用につながっている。
→年４回
絵本等をプレゼントする。
ブックセカンド 18組（１歳誕生日前後）【課題】 子どもへの絵本の読み聞かせに関し、保護者
ブックセカンド
民生児童委員の自宅訪問事業（顔合わせ）への啓発が必要。
継続 →24組に協力。
好きな絵本２冊をプレゼントし、
健診時のおはなその後の図書館利用につなげる。
し会
健診時お話会（２歳、５歳）→７回
２歳のびのび ３回 ５歳児健診 ４回
健診時絵本配本（３歳児 ３回）
テーマ選書展示 51回、うち他団体・町民の 【成果】 月毎に展示を入れ替えて本の紹介ができた。
展示12回
また、雑貨やＰＯＰを上手に活用して利用者
季節の話題・社会情勢等の中からの興味を引く展示となったので貸し出しになテーマを選び、関連図書を期間限定でる本が多かった。
展示して利用者の資料利用の動機付け
着物のリメイク展は、新聞記事にしていただとする。
いたこともあり、鳥取市など遠方から見に来テーマ選書展示 （児童向）母の日・父の日特集／梅雨特集／
られた方も多くあった。
→20回
ひな祭り／節分／クリスマス特集／こどもの継続
読書週間／ハロウィン特集 等【課題】 今後も定期的に実施して内容の充実を図るほ教室の開催（一般向）日本遺産ＰＲ／本屋大賞／自死予か、展示に協力していただける機関を増や→24回防対策キャンペーン／汽車・木工作品／着物す。
のリメイク／芥川賞・直木賞特集／認知症予防 等教室（英語村） 月２回（第２、第４土曜日）計22回
子育て期の保護者への学習機会の提供とし【成果】 読み聞かせの重要性や子どもの興味を引くコて、子育て・親育ち講座（県補助事業）を町
ツ、忙しい中でも自分の時間を大切にするこ内各保育園、小中学校に実施を呼び掛け、講となど、親として子どもとどう関わるかについて考える機会となった。
園、学校におけ 師費用等を支援。
る子育て親育ち 【実施講座】
・「絵本の大切さと読み聞かせの仕方」【課題】 コロナ禍の影響で減少していた講座の開催を
継続 講座の開催数
講師：山陰こどものとも社 末宗智彦氏
増やすとともに、令和４年度の合同開催のよ→園３回、小中対象：１園（竹田保）、参加者28名
うにより参加しやすい開催方法を検討する。
学校各１回
・「子育て12か条で伝えたいメッセージ」
講師：即興書家 ＴＡＤＡ氏
対象：全小中学校・園、参加者42名

23

Ａ◎子どもは特に、サイコロくじなどのイベン 45．
ト時には図書館へ行くことが多くなるように 子どもたちの読書活動と学習活動を支援思う。今後も新しいイベントの企画を期待す →令和５年度は、夏休み企画「サイコロとる。
しょかんくじ」について中学校図書室と連携し、学校で借りた本についてもスタンプ押印★一般的に幼児期の人格形成は３歳くらいに することとして、中学生の読書活動を後押し形成され、10歳くらいまでに確定されると言 できればと考えている。
われている。その時期に子どもと親との関わ 乳幼児期・保育園で培ってきた絵本などのりにおいて「本との出会い」が重要かつ最も 読み聞かせによる本に親しむ習慣や、絵本が影響力のある栄養素となるのではないかと思 好きという子どもが、就学後も本との関わりう。その観点から、例えば全都道府県の優良 を継続できるよう、小中学校の図書室と連携
図書、推薦図書などの情報収集と優良図書グ を図りながら、できることから取り組みたい
ループの活動事例等を参考にしながら、三朝 と考えている。令和４年度から県立図書館に町独自の「本に親しむ環境づくり」を学校、 協力していただき、学校図書室を含めた連絡
保護者の意見を取り入れながら、もう一段ス 会を概ね月１回開催している。４年度は学校
テップアップした取り組みを工夫していただ 図書室の役割や司書のスキルアップを図る内きたい。
容の研修を行ってきた。５年度は司書教諭の先生にも参加いただき、今まで以上に図書室の活用を考えていく機会として、研究授業の実施を計画している。日々の子どもたちの読書活動に接している学校図書室を、町立図書館として支援していきたい。
46.
乳幼児の読書に親しむきっかけづくり→令和５年度から月１回、館内でのおはなし会を計画している。対象は未就学児の親子で、幼いうちから親子で絵本に親しむ機会としたい。

Ａ◎展示の内容について、例年にないものもど 47．
んどん取り入れていただけたらと思う。
人と本の出会いの場づくり→作品展示などの館内展示に付随して、関係★一般的に幼児期の人格形成は３歳くらいに する書籍等を展示し、本との出会いを創出す形成され、10歳くらいまでに確定されると言 ることを今後も継続する。
われる。その時期に子どもと親の関わりにお 新春企画「本の福袋」は、普段自分では選いて本との出会いが重要かつ最も影響力のあ ばない本との出会いの機会となっている。令
る栄養素となるのではないかと思う。その観 和５年度も継続して実施する予定。
点から、例えば全都道府県の優良図書、推薦 令和５年度、町制70周年記念事業として図書などの情報収集と優良図書グループの活 「ブラインド・ブック・マーケット」事業を動事例等を参考に、三朝町独自の「本に親し 計画している。未知の本や新たな本との出会
む環境づくり」を学校、保護者の意見を取り いの創出、本の循環や本を通じた人と人との入れ、ステップアップした取り組みを工夫し 心の交流の機会となればと考える。
ていただきたい。
★防災無線でいろいろな展示等されているのだなと感じていた。

Ａ★引き続いての開催を希望する。

Ｂ

Ｂ

Ｂ

(4)
ふるさと愛の醸成
Ⅰ.
ふるさとを愛する教育の推進49．
生涯学習講座「三朝大学」開
催事業

全８回の講座を実施（講座内容は受講者代表 【成果】 全体的な講座テーマについて、受講後に「興７名と意見交換の上、決定している）。
味が持てた」と回答する割合が87%となり、事業申込者数 45名
講座の目的を達成することができたと考えら
平均受講者数 26名れる。
町民の生涯学習平均出席率58.3%
令和４年度は町民を講師に選定する等、「身機会の提供
全８回のアンケート結果
近な人から学ぶ」というテーマで好評を得
継続「講座内容に興味が持てた」平均87.3%
た。
受講者の年間満「理解しやすい内容だった」平均82.3%
足度【課題】 新たな講師やテーマ等、受講者が興味を持た→80％以上れるような講座内容を提案していきたい（講師の知名度ではなく、テーマの面白さや珍し
さ等）。

入館者
→25,000人
50．
気軽に利用しやすい図書館づくり51．
より豊かで質の高い蔵書体系の構築(4)
ふるさと愛の醸成
Ⅱ.
ふるさとに触れる機会の充実

52．
ニーズに応える
きめ細かなサービスの提供

登録者→6,500人

入館者数 23,020人
登録者数 7,153人 実利用者1,469人
貸出冊数 79,380冊※団体＋個人・個人 65,530冊（館内 60,976冊、移動 4,554冊）
・団体 13,849冊（館内 7,114冊、移動 6,736冊）

継続
貸出冊数→個人75,000
冊、団体18,000
冊、(移動15,000
冊)

蔵書
継続
→110,000冊

令和４年度末蔵書 106,820冊
・一般図書
61,881冊
・児童図書
27,956冊
・文庫本
4,437冊・郷土資料
6,446冊
・点字資料
47冊
・漫画
396冊
・外国語資料
278冊
・雑誌
3,417冊・視聴覚資料(AV) 1,962冊◎各講座の前段に特殊詐欺対策や交通マナー 49．
（ルール）等を簡単に学習できれば、社会問 生涯学習講座「三朝大学」開催事業
題の対策もできると思う。
→既存の講座運営方法に捉われないミニ講座◎多くの方に参加していただけるような内容 の複数回開催等、柔軟的かつ町民のニーズをはもちろん、日時設定も考慮してはどうか。 踏まえた開催方法を検討する。
Ａ

Ａ

Ａ【成果】 多読・安田千秋賞として、多読賞を表彰した（一般の部（高校生以上）・子どもの部（中学生以下））。読書意欲の向上につなげたい。
【課題】 令和４年度は、３年度と比較して入館者数・
貸出冊数とも減少した。ロードマップや「るるぶ」といった旅行雑誌がよく貸出となっており、新型コロナ感染症による旅行等の規制が緩和され、レジャー産業が復調してきたことが影響していると考える。
登録者数は多いものの、実利用者は1,500人
前後であり、増加の取り組みが必要。
「書籍として読む」ことの動機付け、図書館に興味を持ってもらうことの事業を定期開催することも必要。

◎多読賞は、年齢問わず表彰の対象になることもあり、良い取り組みだったと思う。表彰
された子どもたちはとても喜んでいた。

Ｂ【成果】 今年度は、除籍をすすめた。
音楽等のＣＤの充実を図った。
【課題】 書庫のスペースの上限が見えてきた状況であり、蔵書資料の新鮮さを維持することからも、除籍を進める必要がある。
おすすめ絵本の買換え及び複本の準備。

【成果】 予約件数が前年に比べ少し増加した。また、リクエストサー 予約処理 6,369件
相互貸借処理 貸出429冊、借受2,934冊
相談件数（レファレンス）が倍増し、丁寧にビス
相談業務処理1,386件
対応することができた。また、相互貸借の対→6,500件
障がい者サービス（デイジー図書貸出）447
応も迅速に対応ができた。
相互貸出サービ 件
多文化サービス（外国語資料のコーナーを継 【課題】 特になし。
ス
続設置、ディズニー作品や児童書等も配架→4,000件
し、より親しまれやすいサービスにつなげ継続る）
相談業務（リファレンス)→2,000件
障がい者サービス→500件

Ａ★引き続き町民が求めるニーズに対応していただきたい。

Ａ

Ａ

24

Ａ

実

53．
情報発信の強化

月間予定、展示紹介などの内容を定期的に更 【成果】 今年度から図書館ホームページに『ちょっと新し、ホームページ閲覧件数の増加に努め
ひといき』コーナーを作り、ちょっとした出る。
来事を随時掲載するようにした。
更新50回
図書館ホームページのアクセス数がわかるよ
うにし、毎月少しづつ増えている。
子育て応援インスタグラムへ新着絵本のお知
図書館行事や季節の展示について写真付きでホームページ更 らせを掲載（１回／月 ５冊前後）
広報した。
継続 新
６回掲載（32冊紹介）
町民課が開設している子育てに関するＳＮＳ→月３回（インスタグラム）に新着絵本の紹介を毎月掲載した。

★今後のみささ図書館の大きな課題は「情報 53．
発信の強化」だと思う。”早い、楽しい、わ 情報発信の強化
かりやすい”をキーワードとし、ホームペー →図書館利用者のニーズを把握し、図書館
ジ更新は毎日（せめて３日ごと）とし、鮮度 ホームページや町民課のＳＮＳ（子育て応援の高い情報へのファン（固定層）を獲得し、 インスタグラム）を活用して、鮮度の高い情利用者数を高めていただきたい。
報発信に努める（防災行政無線、町広報紙、
ケーブルテレビ静止画ＣＭ・Ｌ字放送、新聞も事業内容などに応じて活用する）。

Ａ【課題】 図書館利用について、よりわかりやすい案内の提供が必要。また、迅速な情報発信・更新を行うための情報収集に努める。

54．
郷土資料の収集・適正管理保存・提供

郷土資料145冊を受入（購入９冊、寄贈136【成果】 町職員のインフォメーション（お知らせ等の機能）にて、郷土資料の収集を呼び掛け、収新規収集・適正 冊）。
三徳山・三朝温泉コーナー及び郷土資料コー集することができた。継続して呼びかけるこ
保存
ナーの充実。
ととしたい。
→100冊
県内発行機関誌の整理及び雑誌コーナーで公チラシやパンフレット、ポスターの配置を工継続開。
夫し、ＰＲに努めた。
展示による周国内外の姉妹都市関係資料の公開。
知・継承
日本遺産ＰＲ展示（２回、4/15～6/8、12/14 【課題】 特になし。
→年１回～12/21）

Ａ

55．
地域住民の活動
発表、コミュニ
ティの推進

展示 14回（町民・関係機関・団体連携）【成果】 町民や団体、行政機関との連携・協力によ特集・共催展示
三朝中トライワークおすすめＰＯＰ本／バ
り、年間をとおした展示を開催することがで→10回
イオリン美術館展示／自閉症啓発／日本遺産
きた。
ＰＲ／ＣＩＲマリーさん活動展示／男女共同
ＣＩＲマリーさんの活動展示や安田千秋さん
図書館行事
参画／汽車・木工作品／着物のリメイク／認の着物のリメイク展示では、普段来館されな→10回知症予防／自死予防キャンペーン／行政相談い方々が多く来館された。
員制度／北方領土問題／児童虐待予防／河内
継続ミニ講座
一恵さん猫アート展【課題】 令和４年度は、新型コロナの感染状況の予測→２回
主催行事 各１回が不透明だったため、講座等の開催を計画しサイコロ・としょかんクジ／古本市／本のていなかった。
図書館ボラン福袋
ボランテイアの育成、掘り起こしに努め、新ティア推進
子どもフェスティバル 図書館コーナー
たな発想から読むことの動機付けにつながる→５人
読み聞かせボランティア協力 ２名
ような事業を検討する必要がある。

Ａ(5)
豊かに関わる56．
力の育成
未来を拓けみさⅢ.
さっ子創造事業
視野の広い人材育成の推進全国的に活躍をしておられる先輩方などを講 【成果】 講演テーマに興味を持った生徒が86%、将来師として招へいし、中学生を対象とした講演の参考になった（少し参考になったを含む）
会を開催。将来に対する夢を描き、希望を生徒が95%と目標とする効果は達成できたと持って夢の実現に向けて努力する｢みささっ考える。
子｣を育成する。
また、世界で活躍されている先輩がいるこ
令和４年９月16日（金）と、スポーツクライミングという競技につい中学生が自分の講師・講演テーマて生徒が学ぶ機会を創出できた。
将来の参考にスポーツクライミング日本代表
継続 なったと答えた
ヘッドコーチ 安井博志氏【課題】 貴重な講演内容であったが、集中力が続かな
回答率「チャンスを掴むために」
い生徒も見えた。話だけでなく、体験を入れ→70％
参加者
る等五感を使った講演内容も考えられる。
中学生149人、教員他21人 計170人
アンケート結果「講演テーマに興味が持てた」86%「将来の参考になった」「少し参考になった」 →合計95%

25◎生徒の成長のため、いろいろなジャンルで活躍している人の話を聞いてもらいたい。

Ａ

Ａ

Ａ

★世界で活躍される方が身近にいることを肌で感じるいい機会だったと思う。
★学校単独ではお願いできないような有名な講師を招へいされ、素晴らしい。継続してほ
しい。

57．
青少年劇場開催
事業

生徒を対象に優れた芸術を鑑賞する機会を提 【成果】 児童は、楽しむところは大いに楽しみ、静か
供し、豊かな情操を培い、健全な育成を図に見るところは真剣に話を聞くなど、きまりる。
よい態度で鑑賞していたことが印象的だっ演目 青少年「狂言」鑑賞会
た。
青少年劇場の開令和４年６月30日（木）積極的に手を挙げて質問する姿も見られ、
催
小学生 90人「狂言」という文化だけでなく「狂言師」とアンケート結果
いう職業にも興味を持っていたように見られ継続 開催テーマに興「とても楽しかった」「楽しかった」
た。
味を持った生徒…96%
出演されていた山本会の山本則秀氏は講演後の割合「とても興味を持てた」に「今回の鳥取公演の中で一番リアクション→50％「興味を持てた」…91%
がよく、気持ちよく演じることができた」と感想を述べられていた。

★伝統文化に触れることはとても大切なこと 57．
だと思う。
青少年劇場開催事業★田舎にあって、なかなか鑑賞できない芸能 →保小中で連携した形の取り組みについて等を生で観賞できる。継続してほしい。
も、担当課と可能な限り検討することとした★本事業は児童生徒を対象にしているが、園 い。
児には同様なものがない。Ａの成果を上げる
ような事業なら、町民課にも働き掛け、保小
中合同の取り組みにしてはどうでしょう。

Ａ【課題】 特になし(2)
豊かな心の醸成Ⅱ.
情操教育の推進58．
三朝町将棋フェスティバル開催
事業

従来、町内で将棋大会を開催してきたこと【成果】 参加者数は少なかったものの、参加者から事で、県内外における町の将棋大会に対する認業継続を強く要望される等、満足度は非常に知度は高い。この実績を踏まえ、日本の重要高かったのは大きな成果であった。
な文化である将棋に対する関心を高め、親し
将棋の裾野を広げるという趣旨のもと実施すみを深める機会を提供することで伝統文化のる事業として一定の成果を感じた。この事業
普及、振興に寄与する。
により対外的な三朝町の認知度アップにつな
開催概要
げることもできると考える。
令和４年11月26日（土）
来場者やスタッフから話を聞くと、山陰地方
町総合文化ホール
ではプロ棋士を招聘するようなイベントがな
イベント参加者
事業委託
く、今回のような事業は本当に貴重であると数
日本将棋連盟鳥取県キッズ支部
力説された。また、将棋大会はよくあるもの
→80人
参加者数
の、今回のようにトークショーや将棋体験な新規
来場者61名、ゲスト・スタッフ13名
どを含めた将棋イベントは全国的にもあまり
将棋啓発イベン
計74名
例がないとのことであった。
トの企画
事業内容
① 将棋大会【課題】 全体的に満足度の高い事業であったが、目標② 指導対局会
参加者数を達成できなかったことから、将棋③ 将棋体験・将棋あそびコーナー
愛好者だけでなく、将棋の普及という観点か④ トークショー
らすると一般層の参加をさらに増やす取り組⑤ 展示コーナー
みが必要。
アンケート結果
併せて、町民の参加が５名であったという実「とても楽しめた」…100%
績を踏まえると、町民に対する取り組みがさ「次回も参加したい」…100%
らに必要である。
文化芸術サークル

59．
文化振興事業

18団体

三朝町芸能文化祭
11月27日（日）町総合文化ホール
三朝町文化サー
出演団体数 10団体（延べ63人）
クルの支援
来場者数 延べ110人
継続
三朝町芸能文化祭の実施【成果】 コロナ禍で活動を休止するサークルもあったが、状況に応じて継続した文化活動が実施された。
２年ぶりに芸能文化祭を開催。出演者、来場者とも満足度は高い様子が見られた。閉会後に演者と観客とが笑顔で言葉を交わす様子が見られ、芸能文化祭の場が一つの交友の場となっている。
【課題】 昨年度20団体が加盟していた連絡協議会だが、令和４年度は18団体に減少。同協議会の意向も踏まえつつ、会員数の確保などについて検討を要する。

26

Ａ

Ａ◎将棋に触れ合う機会を増やすという意味か 58．
らも、大会以外の取り組みに期待します。 三朝町将棋フェスティバル開催事業→三朝町の新たな文化コンテンツとして、本事業の発展、推進を図るとともに、児童生徒
をはじめとする町民が本事業に興味をもって参加いただける取り組み（将棋体験機会の創
出、将棋にまつわる生涯学習講座等）を包括的に実施する。

Ｂ◎文化祭の開催を心待ちにされている方がおられる一方で、出演者の方も張り切っておられる姿が見られた。かつて各地域で開催されていた祭の消滅等もあるため、町民の楽しみなイベントとして、今後も盛り上げていただ
きたい。
Ｂ

60．
三徳山遺跡発掘調査等事業(4)
ふるさと愛の醸成
Ⅰ.
ふるさとを愛する教育の推 61．
世界遺産登録促
進
進事業

62．
日本遺産活用推進協議会補助金（保存事業）

三徳山世界遺産登録運動の一環として、継続 【成果】 神倉「湯」地点での調査について、発掘調査
して埋蔵文化財の調査を実施したが、発掘指は進まなかったが、発掘指導者、県との綿密
導者の体調不良等により十分な調査ができなな協議により、令和６年度末の報告書の作成
かった。
について計画を具体化した。
調査成果の整理 坂本バイパス計画地について、坪谷川左岸の坂本バイパス試掘調査は、当初の計画どおりと報告
試掘調査を行った（調査面積60㎡）。
実施できた。
継続

坂本バイパス計
画地の試掘調査実施【課題】 専門職員の不在等、職員の推進体制の不足を補完するため、県専門機関との連携が必須。
報告書の作成に向けて、遺跡の重要性の根拠等を令和５～６年度の追加調査により明らかにする必要がある。

三徳山の世界遺産登録への取り組みを推進す 【成果】 三徳学講座を開催し、世界遺産登録に向けたるため、日本遺産事業と連携した講演会「三機運を高めた。
徳学講座」を開催した（参加者45名）。
【課題】 これまでの「湯」地点での発掘調査の成果を
調査成果報告会
継続踏まえ、今後継続して価値付けの調査を進め→年１回るべきかどうかの方針を、令和６年度作成の報告書の中で精査する。
条件付きで認定継続となったこと受け、「日 【成果】 会員や地元住民による環境整備や山護運動の本遺産を通じた地域活性化計画」に基づいて実施が普及啓発につながっている。
普及啓発活動に向けた日本遺産三徳山三朝温
また、地元の小中学生が三徳山や三朝温泉に泉を守る会が実施する事業に補助金を交付
触れる機会を積極的につくるよう推進した。
し、日本遺産周辺の環境整備や三徳山行者道の補修（山護運動）などを実施し、普及啓発
改善目標の一つである守る会会員数の増加にを図った。
【課題】 向けた取り組みと併せ、さらなる普及啓発活
また、地元小中学生を対象に日本遺産アン動が必要。
ケートを実施し、その認知度や誇りに思うか
また、日本遺産アンケートの結果をもとに、小中学生への効果的な啓発活動を模索する。
日本遺産三徳山 などの醸成度を検証した。
継続 三朝温泉を守る
会の支援

27

Ｃ

Ｂ
Ｂ

Ｃ

Ｂ

★三徳山世界遺産登録の前段として、日本遺 61．
産登録の継続は必須事項であると考える。 世界遺産登録促進事業
保・小・中・高のカテゴリーで、日本遺産継 →三徳山の歴史的価値や魅力について、就学続のためには何が必要か、何ができるか戦略 前の子どもたちにもわかりやすく触れてもらを練って取り組むことが必要。
う機会を年齢層毎に創出することを検討する★当然、大人もだし、町外や観光客にも発展 （例：紙芝居、読み聞かせなど）。
させてほしい。加えて、ＳＮＮ等を活用し世界に発展してほしい。
◎地元の三朝町民が三徳山や三朝温泉に触れ 62．
る機会を積極的につくり、一部の方々だけで 日本遺産活用推進協議会補助金（保存事業）
なく全員でファンになるような推進を願いた →従来の啓発活動と併せ、保護活動（山護運い。
動、環境美化）など、町民が日本遺産へ実際◎小中学生からのアンケートの内容も大いに に関わる機会を増やすことや、アンケート結
参考にして、町民を巻き込んだ取り組みにな 果をもとに学校や集落などを通じた普及活動
るようにますます力を注いで取り組んでほし を模索し、認知度の醸成を図る。
い。
また、日本遺産の歴史的価値や魅力について、年齢層に合わせて理解しやすい取り組み★小学校の授業や親子会、中学校の三徳山登 を検討する（例：読み聞かせ、リーフレット
山、温泉街散策等関わる機会をつくっておら の作成など）。
れる。続けて地元に関わる機会があればと思う。
★三徳山世界遺産登録の前段として、日本遺産登録の継続は必須事項であると考える。
保・小・中・高のカテゴリーで、日本遺産継続のためには何が必要か、何ができるか戦略を練って取り組むことが必要。
★当然、大人もだし、町外や観光客にも発展させてほしい。加えて、ＳＮＮ等を活用し世界に発展してほしい。

９

教育委員の活動状況報告(１) 教育長・教育委員の在任状況
職

名

氏

名

就任（再任）年月日 任期（退任）年月日

教育長

西田 寛司

令和５年１月１日

令和７年12月31 日

教育長職務代理者

塩谷 俊樹

令和４年10月１日

令和８年９月 30 日

委員

石田 仁樹

令和元年10月１日

令和５年９月 30 日

委員

加藤るみこ

令和２年10月１日

令和６年９月 30 日

委員

村岡 麻梨

令和３年10月１日

令和７年９月 30 日

保護者○(２) 委員の異動
塩谷俊樹教育長職務代理者の任期満了に伴い、令和４年９月に開催された令和４年第７回
三朝町議会定例会において、同氏を再任する議案を提案。全会一致で同意されました。
また、西田寛司教育長の任期終了に伴い、令和４年 12 月に開催された令和４年第９回三朝
町議会定例会において提案された同氏を再任する議案についても、全会一致で同意されました。
(３) 教育委員会会議の開催状況① 開催状況
定例会 １２回（月に１回開催）
臨時会

１回（令和５年３月に開催）

毎月１回の定例会と１回の臨時会を開催しました。会議の内容としては、定例の教育行政にかかる議案や報告はもとより、コロナ禍における学校運営や今後の小中連携のあり方についても協議を重ねながら、各教育委員が高い意識を持って、それぞれの専門的見地か
ら議論を行いました。
今後も、「三朝町教育大綱」及び「みささっ子教育ビジョン」の基本理念に基づき、目指す子ども像の実現に向けた各種施策に沿って具体的事業を進めていくための議論を重ねるとともに、地域に根差した特色ある教育活動を展開していくため、教育委員一人ひとりが地域教育行政の重要な決定の責を担っていることを常に自覚し、職務を遂行していかなけ
ればなりません。
② 付議件数
区分
議案

内容

件数

規則等に関すること

９件

議会の議決を経るべき議案に関すること
人事に関すること

８件

委員の委嘱等に関すること

１０件

その他
協議

１４件

３件

児童生徒に関すること ほか

28

１５件

③ 会議の詳細
会議名（年月日）

議題等
第21号
第22号
第23号

第４回定例会（令和４年４月 22 日）

第24号
第25号
協 議
協 議
協 議
報 告
第26号
第27号

第５回定例会（令和４年５月 27 日）

第６回定例会（令和４年６月 28 日）

第７回定例会（令和４年７月 21 日）

第28号
第29号
協 議
協 議
報 告
議 事
協 議
協 議
報 告
第30号
協 議
報 告
第31号

第８回定例会（令和４年８月 26 日）

第32号
協 議
報 告
第33号
第34号
第35号

第９回定例会（令和４年９月 28 日）

第36号
第37号
第38号
協 議
協 議

内
容
専決処分の承認を求めることについて（令和４年度三朝町学校運営協議会委員の任命について）専決処分の承認を求めることについて（令和４年度小中学校校医等の委嘱について）
令和４年度教育関係費補正予算（令和４年４月）について
三朝町地域学校協働活動推進員設置要綱の設定について
令和４年度小中学校主任及び主事の任命について
通級指導教室の指導希望について
三朝町男女共同参画審議会委員の推薦について
令和３年度分三朝町教育委員会の事務に関する評価について７件
専決処分の承認を求めることについて（三朝町社会教育委員の委嘱について）専決処分の承認を求めることについて（町立みささ図書館協議会委員の任命について）
令和４年度教育関係費補正予算（令和４年６月）について
三朝町教育行政評価委員の委嘱について通級指導教室の指導希望について
令和４年度国際交流の方向性について
７件
なし
通級指導教室の指導希望について
令和４年度三朝町教育事業計画書について
４件
令和４年度教育関係費補正予算（令和４年７月）についてなし
５件
令和４年度教育関係費補正予算（令和４年９月）について
令和３年度教育関係費歳入歳出決算の認定についてなし
６件
工事請負契約の締結について（三朝町立三朝小学校新築工事（教室棟））
工事請負契約の締結について（三朝町立三朝小学校新築工事（管理棟・昇降口棟））
工事請負契約の締結について（三朝町立三朝小学校新築工事（電気設備））工事請負契約の締結について（三朝町立三朝小学校新築工事（空調設備））
工事請負契約の締結について（三朝町立三朝小学校新築工事（衛生設備））
工事請負契約の締結について（三朝町立三朝小学校新築工事（プール棟））
三朝町教育委員会教育長職務代理者の指名について
三朝町民生委員推薦会委員の推薦について29

第 10 回定例会
（令和４年 10 月 26 日）

第 11 回定例会（令和４年 11 月 28 日）

第 12 回定例会（令和４年 12 月 23 日）

第１回定例会（令和５年１月 26 日）

協 議
報 告
第39号
協 議
報 告
第40号
協 議
報 告
第41号
第42号
協 議
報 告
議 事
協 議
協 議
報 告
第１号
第２号
第３号

第２回定例会（令和５年２月 21 日）

第１回臨時会（令和５年３月９日）

第４号
第５号
第６号
第７号
第８号
協 議
報 告
第９号
協 議
報 告
第10号
第11号
第12号
第13号
第14号

第３回定例会（令和５年３月 28 日）

第15号
第16号
第17号
第18号
第19号
第20号
第21号
第22号
協 議
報 告

通級指導教室の指導希望について
８件
三朝町総合教育会議設置要綱の一部改正について
通級指導教室の指導希望について
５件
令和４年度教育関係費補正予算（令和４年12月）について通級指導教室の指導希望について
６件
中学校外国語指導助手の再任用について専決処分の承認を求めることについて（町立みささ図
書館の臨時休館について）なし
４件
なし
通級指導教室の指導希望について
三朝町いじめ問題調査委員会の設置について
３件
令和４年度教育関係費補正予算（令和５年３月）について
令和５年度教育関係費当初予算について
三朝町特別職の職員で非常勤のものの報酬及び費用弁償に関する条例の一部改正について
三朝町立学校教職員の訓告等取扱規程の設定について
町立学校教職員の処分について
三朝町いじめ問題調査委員会委員の委嘱について
三朝町教育委員会表彰について
三朝町学校給食費単価の改定について
三朝町都市計画審議会委員の推薦について
６件
令和４年度末三朝町学校職員人事異動内申についてなし
なし
三朝町教育委員会会議傍聴人規則の一部改正について
三朝町立小・中学校管理規則の一部改正について
三朝町人権教育推進員設置規則の一部改正について
三朝町立三朝中学校部活動指導員に関する規程の設定について
三朝町部活動地域移行検討委員会設置要綱の設定について
令和５年度三朝町学校運営協議会委員の任命について
町立みささ図書館協議会委員の任命について
三朝町心の教室相談員の任命について
三朝町スポーツ推進委員の委嘱について
令和５年度小中学校校医等の委嘱について
令和５年度小中学校職員等の配置について
三朝町教育委員会事務局職員の人事（出向）について
三朝町教育委員会事務局職員の任命について
なし
６件

30

(４) 小中学校及び園への計画訪問
本町の教育現場の現状と運営状況について把握するため、教育委員と事務局職員及び中部
教育局指導主事が計画訪問を行いました。
学校計画訪問は年２回、半日ずつ小学校（前期：６月 21 日午前、後期：11 月 17 日午前）と中学校（前期：６月 21 日午後、後期：10 月 18 日午後）を訪問しました。その中で、懇談においては全国学力・学習状況調査等の結果をもとに学習の取り組みについて意見交換を行いながら、今後の進め方についての理解を深める場となりました。
また、町内の園については、訪問計画を立てたものの、新型コロナウイルス感染症拡大に伴い、令和４年度の訪問は中止としました。
【教育委員の訪問内容】① 各学校長（園長）への学校（園）運営等（具体的な取り組み）に関する聞き取り② 保育、授業等視察③ 職員との意見交換と指導、助言等(５) その他の主な活動
継続的な検討事項であり、進捗確認の必要性がある小中連携とＩＣＴ活用及びコミュニティ・スクールについて、総合教育会議及び教育懇談会を開催し、松浦町長及び総務教育常任
委員会の各委員と意見交換や情報共有を行いました。
その他、各種研修会へ参加し、他市町村の教育関係機関と幅広い意見交換を行うことで、今後の本町における円滑な教育行政の推進に資する機会としました。
年月 日

令和４年４月 20 日

内

容

場

鳥取県市町村教育委員会研究協議会・
セントパレス倉吉
第１回理事会

令和４年６月１日 東伯地区教育委員会連絡協議会
令和４年７月 12 日

会

湯梨浜町中央公民館

鳥取県市町村教育委員会研究協議会理セントパレス倉吉事会・定期総会・研究大会

令和４年７月 29 日 令和４年度第１回総合教育会議

三朝町役場

令和５年１月 27 日 市町村教育委員会委員研修会

倉吉体育文化会館

令和５年２月 21 日 令和４年度教育懇談会

三朝町役場

令和５年２月 27 日 令和４年度第２回総合教育会議

三朝町役場

31