本資料は，「教科書発行者行動規範」に則っており，配布を許可されているものです。
文部科学省検定済教科書
中 学 校 外 国 語 科 用

9 開隆堂 英語 702

9 開隆堂 英語 802

9 開隆堂 英語 9 02

SUNSHINE
紹介ムービー公開中！

別冊2

令和

3 年度用 中学校英語教科書

内容解説資料
教授用資料

これならできる！

Retell を使うと，教科書本文の内容について，自分が言いたい（自分が言える）ことを，自分なりのことばで相手に伝える活動を授業に自然に取り入れることができます。
絵やキーワードをもとに伝え合う活動を続けるうちに，「話すこと（やり取り）」の力が少しずつ，着実に身についていきます。
教科書本文の内容理解の授業の出口として継続的に Retell を行うことで，学期末，学年末の Our Project で，クラスメートの顔を見ながら生き生きと話す生徒が育っていきますよ！

リテリング
指導
Retell,Interact 編

開隆堂出版株式会社
http://w w w.k a ir yudo.co.jp/
本〒113-8608 東京都文京区向丘1-13-1

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社

令和 3 教 内容解説資料

2020/03/19 13:16

令和最初のSUNSHINE ，結構つくりが変わってるのね〜。

リテリングのすすめ

どうやって指導したら…
…ん？

リテリング（再話）は「英文に目を通したあとに，原稿を見ないで，その内容を知らない人に伝える活動」です。
帰宅後に，その日，学校であったことを家族に伝えるなど，実は日常生活の中でよく行っている活動です。
「相手にわかりやすく伝えよう」とすることで，頭の中で英文内容が整理され ，自分自身も内容理解が深まります。
まず，本文の一場面を思い出して，頭の中に描いてみましょう。
それをことばにすることができれば，立派なリテリングです。

新しいコーナーね。
たしかにリテリングって最近聞くけど指導が難しそう…。

最初の段階では，日本語で内容を伝えることくらいから始めても構いません。
ただし，日本語でリテリング，そして次に英語でリテリングという手順を踏むときは，最初の日本語でのリテリングの英訳にならないように気をつけましょう。
いちばん大事なのは，「 相手にわかりやすく伝えよう」という思いです。
英文を暗記する必要はありませんし，むしろ，1 文でも多く頭の中に入れて，そのまま正確に言おうとする活動は Memoriz a tion に終わってしまいます。
これではわかりやすく伝わりませんし，自分の頭の中でも内容が 整理整頓されず，理解は深まりません。

Retell …？

大丈夫ですよ！

全員のリテリングが同じ内容になる必要はありません。
自分の頭に残っている場面，いちばん伝えたいところを相手に伝えさせましょう。
本文の絵や写真を使って，ときには身振り手振りを交えながら，少しでもやさしい英語で，相手の理解を確かめながら，効果的に間を置いて，語るスピードを変えながら，自分のことばでリテリングするとき，コミュニケーション能力が 高まっていくことに気がつくでしょう。

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具体的に解説しまう

しろゆうじ

卯城 祐司 先生
北海道の公立高等学校 3 校，北海道教育大学釧路校を経て，現在は筑波大学人文社会系教授。博士（言語学）。専門は英語教授法全般，リーディングおよび第二言語習得。全国英語教育学会会長，小学校英語教育学会会長，関東甲信越英語教育学会会長などを歴任。文部科学省「『英語が使える日本人』の育成のための戦略構想」，「外国語能力の向上に関する検討会」委員などの要職を務める。

2

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あっ，卯城先生！

新 SUNSHINE のRetell なら，無理なくリテリング活動ができますよ！

3

2020/03/17 20:57

これならできる！

段階別 Retell

SUNSHINE では，1 〜 3 年生の習熟度に応じて Retell を 3 つの段階に分けています。

1st St a ge

2nd St a ge

1年 PROGRAM 9

2年 PROGRAM 1 〜 3年 PROGRAM 3POINT!
「自分が言える内容を選んで話す」活動で，だれもが無理なく取り組める本文を自分のことばで表現する力が身につく

友だちの発表から新しい気づきが生まれ，協働学習につながる

3rd St a ge
3年 PROGRAM 4 〜 7

情報を自分で整理して，本文を表現します。

どこが本文の重要部分かがわかりやすいよう，日本語でポイントを示しています。

▲ 3 年 PROGRAM 5▲ 1 年 PROGRAM 9▲ 2 年 PROGRAM 2

左側に示された動詞と右側

写真や絵，語句をヒントにしての写真や絵，語句を組み合本文を表現します。2nd Stage

わせ，登場人物になりきって，の後半では，示している語句の本文を表現します。

数を減らし，3rd Stage へのステップアップを図っています。

4

中英_内容解説_別冊2.indd 4-5▲ 3 年 PROGRAM 5

Retell でまとまった英文を短時間で読む活動は，制限時間内で300～400語程度の長文を読む高校入試の対策にもなりますよ。
52020/03/17 20:57

なるほど〜，やさしい活動から始めて，3 年ではだいぶ話せるようになるんですね！

Retell 授業案例
時間そのとおりです。

5分

あいさつ，導入10 分

1 本文を音読する。

それに全ての本文を表現させるのではなく，●Retell のページに載っている語句を確認する。
●ペアで一緒に本文の音読練習をさせる。

自分が言える内容にしぼって話す 活動なので，●Retell のページに載っている写真や絵を提示し，それについて質問をする。

生徒自身のペースやレベルに合わせることが可能です。

（質問の答えをつなぎ合わせると，Retell の発表になるようにする。
）

30 分

でも，実際にはどうやって学習内容・学習活動指導したらよいんでしょう？

2 Retell の練習と発表をする。

●写真や絵，語句の中から話せそうなものを選ばせ，ペアで確認させる。
●5分間ペアで一緒に練習させる。

（上記2つの活動をセクション数分くり返す。
）●3名1組となり，セクションごとに分担してクラスで発表させる。

5分

お任せを。

3 活動の振り返りをする。
●発問や音読，ワークシートの記述結果などで本時のねらいの達成度を確認する。

強力な助っ人を●家庭学習でやるべきことを確認する（自分が話した文をノートに書かせるなど）。

呼んであります！
お待たせしました！

はじめまして。

では，新 SUNSHINE のRetell を使った授業案と解説をお見せしましょう！

解説ムービー

田村 岳充と申します。

動画では，リテリング活動の実践法をリテリング活動をスムーズに行うためのコツ

たか みつ田村 岳充先生わかりやすく解説しています。
ぜひ参考にしてみてください！

宇都宮大学教職大学院助教。宇都宮市内の公立中学校で７年間勤務した後，2001
年度から在外教育施設派遣（フィリピン・マニラ日本人学校）を経て，2009 年度
から 2017 年度まで宇都宮大学教育学部附属中学校に勤務。2017・2018 年度
NHK ラジオ「基礎英語2」，2019・2020年度「基礎英語1」講師を務める。

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2020/03/17 20:57

すごい！
授業のイメージがわきました。

すごいですね！

これなら私にもできそうです！

これでうまくPROGRAM を締めくくれそうです。
ところがそれはよかった！

それで終わらないのがさらに授業がしやすいよう，新しいSUNSHINE

こんなものも用意していますよ。

SUNSHINE のPROGRAM のゴールは…

その次の Inter a ct なんです！
指導書ワークシート（サンプル）※制作中のため仕様は変更になる可能性があります。

Interact？ あっ，Retell の次のページ

へー！

補助教材が充実しているんですね。のことですか？

さらに安心！

そうです！
さあ次のページへ！

指導用デジタル教科書には録音機能も搭載

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する予定です。自分の改善点に気づくことができて，表現力がぐんぐん向上しますよ。

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2020/03/17 20:57

PROGRAM の出口

自己表現の Inter a ct

Interact は，その課で学んだ言語材料を使う自然な場面や話題を設定し，即興でやり取りをさせる活動です。

全国学力テストや入試で導入され始めているスピーキングテストにも自信を持って臨めます。

POINT!
言語材料を自然に使いながら即興で自己表現ができる理由も含めて自分の考えを伝えることで，論理的思考が身につく

最後に「書く」活動を設けることで判断力と正確性も身につくInter a ct ワークシート（サンプル）充実の補助教材もご用意 !

ぜひ授業にお役立てください。
新出言語材料を使った自然な場面設定でのやり取り

これなら生徒も安心して取り組めそうですね！

※制作中のため仕様は変更になる可能性があります。

ここまでやって，初めて本当の表現力が身につくんですね！

最後には「書く」活動を入れて即興性に正確性をプラス

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Exactly!

新しいSUNSHINE，ぜひ使ってみて下さい！

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