世界の国を知る

世界の国から学ぶ

わたしたちの地球と未来
ヨルダン・ハシェミット王国

【表紙の写真】（右上） アンマン城跡からアンマン市内を望む（左下） 琵琶法師風に昔話を歌うベドウィン＊ベドウィンとは、遊牧民族のことです大塚克実

Contents

01 こんな想いを込めました！
02 こんな教材です！
03 なぜヨルダン・ハシェミット王国？
第 1 章 ヨルダンってどんな国？
＝ヨーロッパ、アフリカ、アジアをつなぐ魅惑の国＝

05 「西アジア」と「中東」のなかのヨルダン「西アジア と「中東 のなかのヨルダン
07 クイズ de ヨルダン縦断 〜北から南へ〜
09 ヨルダン縦断 フォトギャラリー
11 えっ！ びっくり〜！ ウソホントクイズ
13 フォトギャラリー 解説
第 2 章 へぇ〜！ヨルダンと日本

15 祈りのこころ イスラームの国々
17 アリの1日
19 ちょっとブレイク〜ＪＩＣＡ青年海外協力隊員（ＪＯＣＶ）の活動〜

第 3 章 一緒に考えよう！こんな課題

21 難民はどこから？そしてどこへ？
23 フォトギャラリー 〜花 華 はな １０選〜
第 4 章 そして未来へ

255 世界を変えるス
世界を変えるスピーチチ
27 この星をこれ以上こわし続けないで〜12歳の少女が地球サミットで語った伝説のスピーチ〜★参考資料★

31 目で見るヨルダン
33 ヨルダン地図
35 参考文献・データ等の出典
35 ご協力いただいた方たち
35 2009年度教材作成チ
2009年度教材作成チーム
ムこんな想いを込めました！
愛知万博で体験した国際交流の楽しさを広げていきたい！つなげていきたい！
そんな想いが本書作成のきっかけでした。

● 国際交流は楽しい！
『世界大交流』をうたった2005年愛知万博。120カ国の文化や生活に触れたり、いろいろな国の人たちと話をしたりすることは、とても楽しい経験でした。「国際交流」はけっして難しいことではありません。自分の視野を広げ、他者を尊重する力を育むことにもつながり、そうした力は多文化共生社会を実現するためにも欠かせません。
そんな国際交流の楽しさ、大切さを愛知から発信していきたいと考えました。

● 人の顔が見える教材をつくりたい！
人 顔が見える教材を くりた ！
「日本ってこんな国」「日本人ってこんな人」って決めつけられて違和感を感じた経験はないでしょうか？ 国全体の概要を知ることももちろん大切ですが、何となく持っている固定概念をもしかしたら裏切るような、「へぇ〜。こんな一面もあるんだ」と意外に思えるような、そんな教材をつくりたいと考えました。 そうすることによって、「わたしたちが世界のことをいかに知らないか」ということや「普段見聞きしている情報はほんの一面にすぎない」という
気
、
住
人
身近 感
。
ことに気づいてもらうとともに、そこに住んでいる人々を身近に感じてもらえたらいいなと思います。

● 世界の国から学ぶ！
どんな国もいいところ、悪いところ、いろいろな面を持っています。何が幸せなのか、「豊か」の基準は何なのか、といった価値観もさまざまです。例えば、途上国だから「かわいそうな国」ではありませんし、紛争があるから「こわい国」でもありません。日本にもたくさんの問題があります。様々な国の、特にすばらしいところを知ることによって、対等な関係をつくるとともに、自分たちの地域や生活をふりかえることができると考えました。国にも人にも文化にも優劣はないことを踏まえて、お互いに学び合える関係がつくれたらいいなと思います。

● 未来を創るのはわたしたち！
地球はさまざまな課題を抱えています。環境や人権や平和など、日本も無関係ではありません。 地球に住む一人ひとりがそれらの課題に取り組まなければ、よりよい未来を創ることはできないのです。そしてよりよい未来を創るためには、今、地球で起こっていることは何なのかを知り、それが自分とつながっていることに気づくことが大切だと考えました。本書に掲載されていることは、地球で起こっていることのほんの一部ですが、それらを通して感じたこと、気づいたことが未来につながっていくといいなと思います。

01

こんな教材です！
次のようなことを考えて作りました。
●ファシリテーター・先生用の教材です
内容については、小学生高学年以上を対象としていますが、本書自体は、ファシリテーター（参加型プログラムの進行役）や先生に使っていただくための教材となっています。ことば遣いなど、対象に合わせて直してください。必要に応じてコピーし、配布していただいても結構です。

●参加型で使うことができる教材です
情報・知識を聞くだけでなく、考えたり、作業をしたり、話し合ったりすることによって楽しく学べるとともに、その中で何かを感じたり、気づいたりしてもらえるようなプログラムにしました。基本的には4〜6人のグループに分かれて行うプログラムになっています。必ずしも正解があるものばかりではありません。参加型のプロセスを大切にしていただ
ければと思います。

●きっかけづくりの教材です
本書で紹介したのは、ヨルダン・ハシェミット王国のほんの一面です。本書だけでヨルダンのすべてがわかるわけではありません。ヨルダンに親しみを感じ、関心をもってもらうと同時に、自分たちの地域をふりかえり、地球的課題を考えるきっかけとして活用してください。

●使い方は自由ですとはいうものの、使い方は自由です。もちろん、最初から順番にやる必要はありません。対象に応じてプログラムの進め方を変えたり 時間的な条件によって短縮したりするなど調整することもできます 参加者にあわせてどんどん進め方を変えたり、時間的な条件によって短縮したりするなど調整することもできます。参加者にあわせてどんどん
アレンジして使ってください。巻末に参考資料を掲載していますので、最新のデータが必要なときや、もっと深めたい
ときは、活用してください。

●カラーデータ・写真はダウンロードできます
カラーデータ・写真については、（財）愛知県国際交流協会のホームページからダウンロードできます。ただし、著作権は出典元または（財）愛知県国際交流協会に帰属します。学校関係や国際交流団体等が教育の目的で非営利に使う場合に限り、活用していただけます。

●本書の構成とマークの見方
基本的に、1項目２〜4ページで掲載しており、実際に使っていただくプログラムと、それに関する説明とで構成されています。それぞれのプログラムの「ねらい」も記載していますので、参考にしてください。また、ページの下段に掲載している一口コラムは、プログラムとは関係なく、ちょっとおもしろい情報や用語の意味などです。必要に応じて活用してください。 なお、本書で使っているマークの意味は次の通りです。
参加型のプログラムです。
必要に応じてコピーし、配布してください。

プログラムで模造紙を使います。

プログラムに関する説明です。
ファシリテーター・先生用です。
ファシリテ
タ 先生用 す。

プログラムでマジックを使います。

プログラムのねらいです。

プログラムで付箋を使います。

ちょっとブレイク！一口コラムです。

プログラムでＡ４用紙を使います。
裏紙等を活用してください。

プログラムに使う資料です。
必要に応じてコピーし配布してください。
応
配布
く
。

データ等の出典です。
デタ等の出典です。

コピーし、カード等に切り離して使ってください。

写真の撮影者です。

02なぜヨルダン・ハシェミット王国？
始まりは、2005年愛知万博「一市町村一国フレンドシップ事業」
2005年に開催された愛知万博の会期中愛知県内の市町村は、公式参加国120カ国（日本を除く）のホームシ
ティ・ホームタウンとして、地域ぐるみのホスピタリティあふれる受入を行いました。この取り組みを「一市町村一国フ
レンドシップ事業」と言います。このフレンドシップ事業では次の5つのことをねらいとしました。
●世界各地から訪れる人々に日本や日本人を理解してもらう●迎え入れる地域の人々に、交流を通じて、世界には多様な価値や文化があることを知ってもらう●万博会場内だけではなく、地域でもてなすことで、万博を相互交流を深めるための大きな舞台とする●地域文化を世界に発信することにより、各地域が自らの文化を再発見し、地域のあり方や発展の方向性について学ぶ機会とする●地域に根ざした「人」と「人」との交流を万博終了後も引き継ぎ、世界の人々をつなぐ架け橋としてさらに発展させる
この「一市町村一国フレンドシップ事業」をさらに広げ、つなげていこうと作成したのがこの教材です。
そして、ヨルダン・ハシェミット王国のホームシティは、春日井市でした。

愛知万博／ヨルダン館●：本教材●：2009年度教材作成予定の国●：2008年度教材作成の国●：2007年度教材作成の国●：愛知万博公式参加国

ヨルダン・ハシェミット王国

03

2009年度作成
予定（3３カ国）

アゼルバイジャン共和国 アメリカ合衆国 アンゴラ共和国 イラン・イスラム共和国 インドネシア共
和国 ウガンダ共和国 オーストラリア連邦 カナダ グルジア コートジボワール共和国 コンゴ共和国
サントメ・プリンシペ民主共和国 スーダン共和国 スリランカ民主社会主義共和国 タイ王国 タジキ
スタン共和国 中華人民共和国 チュニジア共和国 デンマーク王国 トルコ共和国 ネパール連邦民
主共和国 パプアニューギニア独立国 フィンランド共和国 ブルガリア共和国 ベネズエラ・ボリバル
共和国 ベリーズ ボスニア・ヘルツェゴビナ ホンジュラス共和国 マーシャル諸島共和国 マリ共和国
ヨルダン・ハシェミット王国
ヨルダン
ハシェミット王国 リトアニア共和国 ルワンダ共和国

2008年度作成（20カ国）

イタリア共和国 ウズベキスタン共和国 エジプト・アラブ共和国 エルサルバドル共和国 カンボジア
王国 キリバス共和国 キルギス共和国 ケニア共和国 サウジアラビア王国 大リビア・アラブ社会主
義人民ジャマーヒリーヤ国 チャド共和国 ドミニカ共和国 ニュージーランド フィジー諸島共和国 ベ
ナン共和国 ベルギー王国 ボリビア共和国 モロッコ王国 モンゴル国 ラオス人民民主共和国

2007年度作成（10カ国）

オランダ王国 カボン共和国 カメル
カメルーン共和国
ン共和国 セネガル共和国 大韓民国 パキスタン・イスラム共和国 パナマ共和国 フランス共和国 ポルトガル共和国 南アフリカ共和国

第1章

ヨルダンってどんな国？
＝ヨーロッパ、アフリカ、アジアをつなぐ魅惑の国＝

「西アジア」と「中東」のなかのヨルダン
ヨルダンはいったいどこに？ 「西にあります」と言われたり、「東にあります」と言われたり。
これって、一体どういうこと？？

ヨルダンは地理的には「西アジア」と呼ばれる地域にありますが、「中東」と呼ばれる地域の一部でもあります。
「西」「東」相反する二つの名前を持つ地域にあるヨルダン･･･。なんだか不思議ですね。

1 はじめまして〜ヨルダン！
ヨルダンについて書かれた下記の文章を読み（）の中から適当な答えを選び、文を完成させましょう。

ヨルダンの正式な国名は「ヨルダン・ハシェミット王国」です。日本の A （25％ 50％ 75％）の国土に、
日本の B （5％ 15％ 25％）の人々が住んでいます。公式言語は C （ペルシャ語 アラビア語 ヨルダン語）です。政治的なリーダーは D （首相 大統領 国王）で国会は上院と下院の二院制です。国土のE （50％ 60％ 70％）が砂漠や土漠ですが、ヨルダン川や死海に沿った地域は緑に恵まれ F （りんご
みかん レモン）も収穫できます。義務教育年数は G （日本より短い 日本と同じ 日本より長い）です。
2 ヨルダン周辺の国々
ヨルダンの近隣にはどんな国々があるのでしょう。
次 国 がど にあ か地図に書き込ん次の国々がどこにあるか地図に書き込んでみましょう？
まし う？

A アフガニスタン

B アラブ首長国連邦

C イエメンD イスラエル E イラク

F イラン

G オマーンオマ ン

I キプロスJ クウェート K サウジアラビア

L シリア

M トルコ

O ヨルダン

レバノン
ノ
P レ

カタ ル
H カタールN バーレーン

3 上記の国々は「中東」の一部でもあります。「中東」という言葉を聞いて何を思い浮かべますか？グループ
で『プラスイメージ＆マイナスイメージ』を出し合い、対比表で整理してみましょう。

中東に対するプラスのイメージ

05

中東に対するマイナスのイメージ「中東」という呼び方はヨーロッパ（ローマ）から見て、中ほどの東という意味で、近東と極東の中間にある地域を指します。実際には西アジアとアフリカ北東部を含む地域を指します。

ヨルダンや周辺の国々について基本的な理解をする。

P.５のこたえと解説です。

はじめまして〜ヨルダン！
はじめましてヨルダン！

A 25％ 国土は8.9万平方キロメートル、日本の約4分の１にあたります。
B 5％ 人口は約5,9２4千人(2009年7月)、日本の20分の１にあたります。
C アラビア語 英語も通じますが、公用語はアラビア語です。
アブドッラ 国王（1962年生まれ）はイスラム教の預言者ムハンマドの血縁にあたり 父フセイン前国
D 国王 アブドッラー国王（1962年生まれ）はイスラム教の預言者ムハンマドの血縁にあたり、父フセイン前国
王亡き後、王位を継承しました。王室専用機を自ら操縦して海外を訪問することで知られています。

E 70％ 国土の70％が砂漠です。砂だけでなく、土や岩を含む土漠も含まれます。
F ３つとも正解 ヨルダン渓谷一帯は緑あふれる農耕地でトマト、小麦、オリーブ、野菜などもできます。
G 日本より長い

教育制度は6・4・2・4制で、基礎教育課程(10年間)が義務教育ですが、中等教育課程までの12年間、学費は無料です。

ヨルダン周辺の国々

M トルコ

L シリア

E イラク

N バーレーンI キプロスP レバノンD イスラエル

F イラン

A アフガニスタン

O ヨルダンH カタールJ クウェート
K サウジアラビア「中東」のイメージ

B アラブ首長国連邦
C イエメン G オマーン

〜100人に聞いてみました〜「中東」に対するイメージを100人に聞いてみました。ヨルダンを含む中東の国々について知らないことが多いのですが、否定的なイメージを持っている人が多いようです。
戦争(47人)戦争･紛争／危険･治安が悪い／地雷がある／軍隊・戦車・武器／恐い／テロ／死／空爆

自然(14人)砂漠／暑い／ラクダ／サソリ／風景がきれい／湿気がない／スケールが大きく開放的経済(13人)

石油産出国／オイルマネー・石油王／石油が少なくなっている／物価が安そう

貧困(12人)

貧しい／貧富の差がある／学校に行けない子どもがいる･子どもが働いている／飢えで死ぬ／孤児／奴隷制度／水不足／汚い人々(7人)

信仰心が深い／イスラム過激派／目には目を／女性の地位が低い／エキゾチック

歴史(4人)

歴史が深い／アラビアンナイト／建物が美しい

君主を戴く王室は世界に46カ国あります。歴史や形態はさまざまですが、政治的な実権を持たない国が大部分です。日本の皇室の歴史は紀元前660年から始まり、世界最古の王家といわれています。

06

クイズ ｄｅ ヨルダン縦断 〜北から南へ〜
砂漠の国かと思いきや、日本のように四季を感じることもできる町もあります。近代的な町や人類が初めて住み始めたといわれる土地もあり、見所満載です。 ようこそ！ ヨルダンへ〜！

1

Ｐ．８の都市について地図で位置を確認しましょう。

2 Ｐ．８の都市紹介クイズの答をワークシート（１）欄に書きましょう。
3 Ｐ．９〜10のフォトギャラリーの写真はどの都市で撮ったものでしょうか？ P．８の都市紹介文を参考にしながら写真を分類し、（２）欄に写真の記号を入れましょう。
（1）都市紹介クイズの答え（2）フォトギャラリー

ジェラシュ

アンマン

アズラク

スウェイミーペトラ

ワディ・ラムアカバ

07

世界の原油確認埋蔵量（2005年）は1兆2007億バレルで、約6割が中東（サウジアラビア・アラブ首長国連邦など）にあります。このまま使い続けると約40年後には枯渇するといわれています。

都市紹介クイズ

ジェラシュ

アンマンから60km北にあるローマ時代の都市遺跡がある。アルテミス神殿にはコリント式の11本の柱があります。その柱は形に工夫があって、耐震構造になっています。
揺れても倒れない構造とは どんな工夫があるのでしょう？
揺れても倒れない構造とは、どんな工夫があるのでしょう？
ヒント 柱の底をよく見ると･･
１ 柱が曲線になっている

アンマン

２ 柱の底に丸みがある

3 柱の底に空洞がある

標高800ｍの高地にある町で、一年間の気温は東京とほぼ同じです（降水量は東京に比べてアンマンの方が少ないです）。市内には7つの丘があり、連なる丘に整然と建物が並んでいます さて この建物は何で造られているでしょう？
並んでいます。さて、この建物は何で造られているでしょう？
ヒント 色は白いです。
１ 石灰石

アズラク
ズ ク

２ コンクリート

3 砂

アンマンの東115kmにあり、古代から交易、遊牧の要衝でオアシス都市として栄えました。いくつかの「砂漠の宮殿」や浴場跡を見ることができます。ショウマリ自然保護地区は小規模ですが、ある絶滅危惧種動物の繁殖に成功したことで有名になりました。
さ
さて、なんという動物でしょう？
動物
ヒント アラブの動物です。名前はアラビアン○○○○○･･･
１ アラビアンプリンセス

スウェイミー

２ アラビアンオリックス

アンマンから南西に車で30分の所にあります。死海は−408ｍに位置しているのでアンマンとの標高差は1200ｍになり、かなり急な勾配を下ることになります。死海では生物が生息できないほど塩分濃度が高いですが、塩分のお陰で、泳げない人でも浮かぶことができます。浮かびながら本を読むこともできます。
しかし、どうしてこんなに塩辛い水になってしまったのでしょう？
ヒント 塩分濃度を左右するのは塩の量か水の量･･･
１ 塩でできた岩があるから
２ 降水量が少ないから

ペトラ

ワディ・ラム3 水分が蒸発するからアンマンから3時間。標高950ｍの山岳都市です。高さ100ｍほどの岩が水に浸食されてできた道（シーク）を抜けるとナバディア王国の神殿といわれている高さ40ｍの「エル･カズネ」が現れます。岩肌は美しいばら色ですが、岩石に含まれるあるものが酸化してばら
色になりました。さて、あるものとは何でしょう？
ヒント 酸化するとはさびることですね
１ 鉄
２ 銅
3 鉛
高い谷という意味の渓谷で6億年前の地層が確認されています。人類が住みついたのは高い谷という意味の渓谷で6億年前の地層が確認されています
人類が住みついたのは40万年前といわれています。この地域にはヨルダン人のルーツでもある遊牧民のベトウィ
ンたちがテント生活をしています。彼らは頭を「カフィーヤ」という布で覆っていますが、その布は白地に何色の格子模様でしょうか？
ヒント 故アラファトPLO議長は白黒のものを使っていましたね
１アカバ

3 アラビアンマウンテン

青

２

赤

3 紫

ヨルダン南端の町。ヨルダン唯一の海岸線は26ｋｍと短いですが、サウジアラビア、イスラ
ヨルダン南端の町
ヨルダン唯 の海岸線は26ｋ と短いですが サウジアラビア イスラ
エル、エジプトとの交易の要所です。アカバには貨物鉄道があり長い貨物列車をみることが出来ます。さて、何を運んでいるのでしょうか？
ヒント これで肥料をつくります
１ 石灰石

２ リン鉱石3 スズ★ みなさんも自分の町について調べてみましょう。紹介したい場所の写真を撮り、関連クイズを考えて、「マイタウン探検ルートマップ」を作ってみましょう。
（→クイズとフォトの答えはＰ.１3、地図はＰ．33）
ヨルダンはなだらかな砂漠地帯もありますが、高低差の激しい場所もあります。標高1,754ｍのラム山から−400mの死海まで、さまざまな表情をみせてくれます。

08ヨルダン縦断 フォトギャラリー
この写真はどこの都市？写真を見ながら、陽射しや空の色、空気の流れを感じてみましょう。
その町に住んでいる人々の暮らしを想像してみましょう。

次の写真はヨルダン縦断の旅で撮った写真です。

1 写真から読み取れる情報をグループで話し合いましょう。
2 それぞれの写真がP．８のどの都市・地域のものか考え、P．７の表を完成させましょう。
A

B

D

C

F
E

I

G

H

J

大塚克実（Ｐ．９〜10の写真すべて）

09

ヨルダンにある世界遺産は3件です。1985年に登録されたペトラ、アムラ城、そして2004年登録のラサス地域の遺跡です。日本には11件の文化遺産と3件の自然遺産があります。（→P.10）

L

M

K

N

O

P

Q

R

T

S

U

知床／白神山地／日光／白川郷／古都京都の文化財／古都奈良の文化財／法隆寺／紀伊山地の霊場と参詣道／姫路城／石見銀山／原爆ドーム／厳島神社／屋久島／琉球王国のグスクおよび関連遺産群

10

えっ！びっくり〜！ ウソホントクイズ
ヨルダンについて、もっと知りたい！ 驚きたい！ そして、もっと身近な国にした〜い！！

1

3 ヨルダンにある死

ヨルダンにある
死海は湖ですが、その 水は塩辛いことで有名です。

海の水や泥は身体にとても良いといわれています。

4 地球上にいるラク5 ラクダは、食べ物
ラクダは 食べ物

6

ダは全て人間に飼育されています。野生のラクダはいません。

や水がなくても1ヶ月間ほど歩き続けることができます。

7

8

ヨルダンには温泉があります。

112

ヨルダンでは初等教育学校の５年生
から男女別の学校で勉強します。

ヨルダンのアブドッラー国王とラニア
王女はいつもアラブの伝統的民族衣装を着ています。

ヨルダンの人々
は宗教上の理由から豚肉をたべません。

9 太陰暦の9月（ラマダーン）に行われる「断食」はイスラーム教を信じる全ての人々が行います。
が行

死海は南北78km、東西18km、西半分はイスラエル領、東半分がヨルダン領です。死海、ヨルダン渓谷は紅海を通って、アフリカのエチオピア、タンザニアへと続く大地溝帯の一部です。

P.11のこたえと解説です。

様々な角度からヨルダンに興味を持ち、ヨルダンが身近な国になる。

1

○
ホント

2

○
通常の海水塩分濃度は3.5％です。死海はその約8倍の27％あるといわれています。死海で浮くとき
ホント

公立の学校では初等教育の 年生から 年
公立の学校では初等教育の1年生から4年生まで共学。イスラム教や社会習慣にならって初等教育の5年生から男女別々に学びます。授業は日曜日から木曜日の午前7時から午後2時まで行われ、昼食の時間は特別とってはありませんが、11時からの休
み時間に軽食を取る とを認められていま
み時間に軽食を取ることを認められています。
には海水が目に入らないよう気をつけましょう。家庭で死海の水を作ってみましょう。27％の塩水をつくるには27gの塩をどれだけの水に溶かせばよいでしょう？⇒73cc

3○
水と泥はミネラル分を豊富に含むため、泥パックのように美容エステに使われる
パ
ホント

他、皮膚病やリウマチ治療にも効果があるといわれています。

4

×
ウソ

ヒトコブラクダは野生の個体群は絶滅してしまいました。しかし、二次的に野生化した個体群がオーストラリアと中国にいます。フタコブラクダは世界で800頭だけ生息が確認されている絶滅危惧種になっています。。

5

×
ウソ

ラクダは『砂漠の舟』と呼ばれていますが、食べ物や水なしで一ヶ月は歩けません。エネルギーを貯め、断熱材の役割もするコブのおかげで、食べ物や水を摂らなくても一日140km、3日間ほど続けて歩くことができます。コブも小さくなり体も痩せてきますが、オアシスで水を飲むとコブは膨らみます。一度に80ℓ〜130ℓ
もの水を飲むことができるそうです。
もの水を飲むことができるそうです6○
イスラーム教を信仰しているヨルダンの人々は豚肉を食べません。その理由は豚が不浄の動物だとホント考えられているからです。現在の養豚では考えられませんが、昔、豚は何でも（排泄物も）食べる動物だったようです。

7○
海抜120mの断崖絶壁から63℃の温泉が大きな滝となって流れ落ちてくる温泉がザルカ・マイン（マホント

イン温泉）にあります。滝の温泉を浴びるなんて、とてもダイナミックな「打たせ湯」のようですね。滝から落ちて肌に当たる時には適温となっているようです。

8

×
ウソ

9

○
イスラーム教を信仰する人々にとって義務である「断食」はラマダーンの月、日の出から日没まで
ホント

アブドッラー国王もラニア王女も通常、スーツなどを着て国民の前に現れ 様々な公務をこなしています 王女は2007年 ユニセフの子どものたれ、様々な公務をこなしています。王女は2007年、ユニセフの子どものための大使に任命され、ユニセフ支援施設を訪問したり、JRF（Jordan River
Foundation）で女性の自立支援活動もしています。

行われます。夜明けから日没まで飲食することはできません。しかし、12歳以下の子ども、妊婦、授乳中乳中の母親、老人、病人、旅行中の人は断食する必要はありません。
親 老 病 旅行中
断食す
要
大塚克実

ラクダの歩き方は「側対歩」で、右側の前足と後足、左側の前足と後足が対になって動きます。ラクダに乗って感じる上下動は少ないですが、前後に大きく揺れるので酔ってしまう人もいるようです。

12フォトギャラリー 解説
A アカバ鉄道

B アムラ城C モスク

オスマントルコによって建設された鉄道は内陸とアカバ港を結ぶ

８世紀に建てられ隊商宿として使
われ、浴場やサウナも残っている

現国王の曽祖父の名がついたモ
スクは紅海に面して建っている

D アンマンを望むE モザイク画

F ベドウィンのテント

7つの丘の上に建設されたアンマ
ンは道路の起伏が激しい

遺跡から発掘されたモザイク画は教会の床に描かれていたもの

自然の中の小さなテントから夜には満点の星を見ることができる

G シーク(細い道)H エル・ハズネ

両 側 の 岩 は 高 さ 約 100 ｍ 。 道 に沿って水路の跡が残っている。

幅30ｍ、高さ43ｍの宝物殿はヘレニズム建築の影響を受けている

I 紅海の日没
サンゴ礁のきれいな紅海につながるアカバ湾は貿易の拠点でもある

J 死海でフロートK ハラナ城L バスターミナル

高い塩分濃度のため浮力が大きく
高
塩分濃度 ため浮力が大きく
誰でも浮かぶことができる

辺
壁を持 長方形 城
一辺35ｍの壁を持つ長方形の城で角は円筒になっている

アンマンから地方へ行くバスや市
アンンから地方 行くバ や市
内乗り合いタクシーの乗り場

M アンマン中心街

N 南劇場

O ランドスケープ

朝から晩まで賑わうダウンタウンには多様な店が軒を並べる

音が劇場の中心に集まるよう音
響効果を考慮して作られた円形劇場

赤い砂の大地にそそり立つ巨大な岩山は壮大で歴史を感じさせる

P アンマン・ビーチ

Q アルテミス神殿の柱

R 死海の岸壁

3〜4月、ヨルダン人で混雑する死海東岸の中ほどにあるビーチ

町の守護神である女神アルテミスに捧げられた神殿

塩分濃度が高いため岸壁や石に残った塩の結晶

S アズラック城T ロレンスの泉

他国への重要拠点として、３世紀に黒玄武岩を使って建てられた要塞

1700ｍの山々がそびえる渓谷にある崖の中腹から水が湧き出ている

U アーンの墓

１世紀に建てられた４つある巨大な岩窟墓（王家の墓）のひとつ●P.8の答え
都市・地域名

写真の記号

ジ ラシ
ジェラシュ

２ 柱
柱の底に丸みがある
底 丸
揺れても元に戻ろうとする力が働く。

E

N

Q

アンマン

１ 石灰石
石灰岩で造られている。

D

L

M

アズラク

２ アラビアンオリックス
1978年11頭だったが、現在200頭をこえる繁殖に成功している。

B

K

S

3 水分が蒸発するから死海にはヨルダン川から塩類、硫黄を含んだ水が流れ込むが暑く乾燥した気候なので、強烈な日照りで水分が蒸発してしまう。

J

P

R

１ 鉄
岩石の鉄分が酸化して岩がピンクになっている。

G

H

U

２ 赤
アラブ人は白と赤、パレスチナ人は白と黒の格子柄のカフィーヤを使う。
アラブ人は白と赤パレスチナ人は白と黒の格子柄のカフ ヤを使う

F

O

T

２ リン鉱石
ヨルダン内陸部ではリン鉱石が採掘されるので、その運搬に列車を使っている。加工し肥料として輸出される。

A

C

I

スウェイミーベトラ
ワディ・ラム
ワディ
ラム

アカバ

13

クイズの答え第2章

へぇ〜！ヨルダンと日本祈りのこころ イスラームの国々
あなたはお祈りをしますか？どんな時、何をお祈りしますか？
信じる教えは異なっても祈るこころは同じです。

1

世界には様々な宗教があり、人々は自分が信仰する神や仏に祈りを捧げます。特定の宗教を持っていない
人々にとっても、願い、祈ることは日常的な行為です。あなたが何かを願い、祈るときのことを思い起こしてください。それはどんな時、場所、方法でしょうか。
時

2

場 所

方

法

ヨルダン人と日本人の信じる宗教は下記の通りです この表から分かることを話し合いましょう
ヨルダン人と日本人の信じる宗教は下記の通りです。この表から分かることを話し合いましょう。
ヨルダン

日本

・イスラーム教（スンニ派）・・・９3％

・神道・・・・・・・・・・・・・・・・・８４％

・キリスト教等・・・・・・・・・・・・・・7％

・仏教・・・・・・・・・・・・・・・・・71％
・キリスト教・・・・・・・・・・・・・・２％
キリスト教
２％
・その他・・・・・・・・・・・・・・・・・８％

3 イスラーム教は今から1400年前、預言者ムハンマド（マホメット）が神（アラー）からの啓示を受けたことにより始まりました。コーランはその啓示を記録したものです。その教えは日常の生活と深くつながり、独自の文化や社会を作ってきました 一日5回の礼拝の仕方は次の通りです
化や社会を作ってきました。
日5回の礼拝の仕方は次の通りです。
①礼拝の準備…神に意識を集中し、手、口、鼻、顔、腕、頭、足を洗い、身を清めます。
②たちあがる…その場に立ち、右手を左手に軽く重ね「コーラン」の最初に章の言葉を唱える。
③おじぎをする…深くおじぎをする。両手をひざにつけ、「偉大なるわが主に栄光あれ」と3回唱える。
3回唱える④伏せる…ひざをついて座り体を伏せる。額と鼻を床につけ「至高なるわが主に栄光あれ」と3回唱える。
⑤正座する…手はひざの上に置き、身分の低い奴隷の姿勢になり「主よ、お許しください」と3回唱える。
⑥最後に頭を左右に向け 他の人々が神の恵みを受けられるように祈ります⑥最後に頭を左右に向け、他の人々が神の恵みを受けられるように祈ります。
②〜⑥を繰り返す。

4 神道や仏教の参拝の仕方を調べましょう。
5 より良い未来を願って祈り、心のよりどころとなる宗教が、時として人々の争いの原因になっている現状が世界にはあります。異なる教えを信じている人々が、仲良くするにはどんなことが大切でしょうか？

15

世界の宗教人口分布(2007年調べ)･････キリスト教(33.3％) イスラム教(21.0％) ヒンズー教(13.26％)
仏教(5.84％) シーク教(0.35％) ユダヤ教(0.23％)

イスラーム教について学ぶことにより、日本人の信じる心との共通点に気づき、多様な価値をもつ人々が共に生きるために大切なことを考えるきっかけとする。

P.15の解説です。

世界に広がるイスラームの国々や地域
下の表は国や地域の総人口に対するイスラーム教を信仰している人々の割合を表したものです。
世界地図で国や地域の位置を確認しましょう。
100％

サウジアラビア／モーリタニア

90％以上

アフガニスタン／アルジェリア／コモロス／イラン／イラク／リビア／マイヨット島（仏領）／モロッコ／パキスタン／チェニジア／トルコ／アラブ首長国連邦／アゼルバイジャン／
ジブチ／エジプト／ガンビア／ガザ地区／ヨルダン(93％)／マリ／セネガル

80％以上

ギニア／インドネシア／クウェート／タジキスタン／トルクメニスタン／ウズベキスタン／
バーレーン／バングラデシュ／ココスアイランド／ニジェール

70％以上

アルバニア／キルギス／オマーン／カタール／スーダン／シリア／ヨルダン西岸

イスラームの5柱 （基本的な信仰行為）
信仰告白（シャハーダ）・・・ムスリムが信仰を公言すること。「アッラーの他に神なし」「ムハンマドはアッラーの使徒なり」と、有資格者の証人の前で言うこと。イスラームの教えに対する全面的な帰依を表現しています。
礼拝（サラート）・・・暁・正午すぎ・午後・日没後・夜、一日5回の礼拝をします。身体を清め、マッカの方角を向いて礼拝をします。
喜捨（ザカート）・・・救貧税とも呼ばれている。喜捨を行うこと、慈善は信仰の一形態である。所有する金銭、家畜、穀物に対して一定の割合で収める。その割合は農作物の10分の1、貨幣の40分の1です。さらに、ゆとりのあるムスリムは任意の喜捨を困窮者などに与えるべきとされています。
断食（サウム）・・・太陰暦のラマダーン月が断食の月として定められています。日の出前から日没までの一ヶ月（29日又は30日）一切口から摂取してはいけません。
巡礼（ハッジ）・・・健康と財産に恵まれたムスリムは少なくとも一生に一度はサウジアラビア、メッカへの巡礼を行う義務があります。巡礼に出かけることはムスリムの夢でもあります。

神社仏閣のお参りの仕方
神

社

寺

院

①衣服を整え、軽く会釈をして鳥居をくぐる。

①本堂に手を合わせ、一礼して山門をくぐる。

②手水舎で手と口を清める。
②手水舎で手とを清める。

②手水鉢で手と口を清める。
②手水鉢で手とを清める。

③神前に進み姿勢を正す。

③鐘楼堂で鐘を打つ。灯明台にろうそくをあげる。

④二拝二拍手一拝の作法④線香を3本あげる。お賽銭を入れる。

・腰を90度に曲げ、二回拝みます。

⑤お札納め（表に住所・名前、裏に願いを書く）

・胸の前で両手を合わせ、二回拍手する。

⑥納経（経典を手にお経を唱える）

・最後にもう一回
最後にもう 回、腰を90度に曲げて拝む。
腰を90度に曲げて拝む⑦ご朱印（納経所で朱印を受ける）

太陰暦･･･新月から次の新月までが1ヶ月となり、一年は354日となる。太陽暦から見れば11日のずれが生じ、
イスラームの祭事はその年によって日にちが変わる。また、一日は日没とともに始まる。

16

アリの１日アリは13歳、9年生。学校で何を学び、どんな生活を送っているのでしょうか？

1 あなたの好きな教科は何ですか？ ３つあげてみましょう。なぜ、その教科が好きなのか、教科の魅力も考えてみましょう。他の人の意見も聞いてみましょう。

学校で学ぶことの出来る教科を全てあげてみましょう 今 学校へ行っている人は時間割を書いて アリの2 学校で学ぶことの出来る教科を全てあげてみましょう。今、学校へ行っている人は時間割を書いて、アリの時間割と比べてみましょう。気づいたこと、発見したことはどんなことですか？
わたしの時間割
月

火

水

木

金

日

月

火

水

木

8：15〜9：00

アラビア語

アラビア語

理 科

アラビア語

自然科学

9：05〜9：50

自然科学

技 術

英 語

理 科

宗 教

9：55〜10：40

宗 教

技 術

社 会

英 語

アラビア語

10：55〜11：40

英 語

地 理

コンピュータ習 字

国民教育11：45〜12：30

算 数

美 術

コンピュータ歴 史

英 語

12：35〜13：20

歴 史

算 数

算 数

アリの時間割3 学校で何か新しいことが学べるとしたら、どんなことを学びたいですか？

4 放課後や休日の過ごし方について話し合いましょう。

5 あなたの一日の過ごし方を円グラフに書いて、アリの円グラフと比べてみましょう。

17

ヨルダンでは学校教育を補う役目として王立のカルチャーセンターがあり、音楽、美術、体育などの情操教育を受けることができます。日本と同じように放課後に通う学童もあります。

時間割や1日の過ごし方を比較することにより、ヨルダンの子どもたちの生活に触れる。

P.17の解説です。

ヨルダンの教育制度
ヨルダンの教育制度は6・4・2・4制で義務教育として定められている就学期間は、6歳〜15歳の10年間（小学校6年、中学校4年）です。新年度は8月に始まり2学期制です。（1学期：8月18日〜1月12日／2学期：2月1日〜6月14日）義務教育就学率は98％と高いです。1クラスの生徒数は約27人で、教師1名当たり約17.8人の生徒となっています。学費については6〜17歳までは無料です。1年間の教科書代として、6〜15歳は7ＪＯＤ（ヨルダン・ディナール） 16〜17歳は20JＯDを徴収していますル）、16
17歳は20JＯDを徴収しています。但し、アブドッラ
但し アブドッラー国王により免除される年もあります
国王により免除される年もあります。
基礎教育を施している学校は3,256校（2006年現在）です。国立（59％）、私立（38％）、UNRWA（国連パレスチ
ナ難民救済事業機関）による学校が3％となっています。給食制度はまだ導入されていません。休業日は毎週金
曜日と土曜日です。

アリの一日

20:30〜２１：００
テレビを観る ２１:00 就寝
20:00〜20:30
夕食
17:00〜20:00
勉強 手伝い６：３０ 起床

遊び…サッカー、凧揚げ、コン遊び
カ 凧揚げ
ピューターゲーム、サスケや忍者が流行したこともある

13:30〜17:00
遊び 手伝い（14:30〜16:00
昼食）

７：１５ 登校8:15〜13:20 授業（10:40〜10:55
休み時間に朝食を食べる）

13:20 下校

アラビック カリグラフィ
カリグラフィー
アラビア語の習字は文書に用いられただけでなく、磁器や金属細工の装飾、絨毯や織物、貨幣、建築的装飾など広い分野で用いられました。イスラーム時代の初期、クーフィー書体（角ばった文字）とナスフ書体（丸みを帯びた書体）の２種類でありましたが、現在では国によって様々な書体に変化、発展しています。10世紀、書家イブン・
ムラクがナスフ書体の形と比率についての原則を確立し、伝統的な区分法を開発しました。

♪アラビア語 プチレッスン♪
こんにちは（アッサラームアレイコム）／ありがとう（シュクラン）／さようなら（ビッサラーマ）

18

ちょっとブレイク
JICA青年海外協力隊員（JOCV）の活動
２００９年11月現在ヨルダンには35名の隊員がコンピュータ、音楽、環境教育、経済・市場調査、作業療法、自動車整備、森林経営、生態調査、青少年活動、村落開発、体育、日本語、美術、保健、幼児教育、養護、理学療法の分野で活躍しています。ここでは３名の隊員が５つの質問（①どんな活動、②ヨルダンの誇りと課題、③国際協力をする時大切にしていること 私のモット ④教材学習者へのコメント ⑤お気に入りの写真）に答えています 彼らのる時大切にしていること・私のモットー、④教材学習者へのコメント、⑤お気に入りの写真）に答えています。彼らのヨルダンでの生活を想像し、感じとろう。

大塚 克実（おおつか かつみ）

任地／期間（アンマン/2000.10〜2002.10）⑤ワディ・ラムを望む①シニア海外ボランティアとの連携活動で、ヨルダンの花のデータベース作成（→Ｐ．23）。

プチフォトミュージアム②人懐っこくて家族を大切にする人たち！
しかし首都部と地方の生活の格差が激しい。
③相手の身になって、相手の事を考えて、行動する。
④ヨルダンについて沢山知ってください。そして是非、ヨルダンへ遊びに行ってくださいね〜に行ってくださいね〜。

木全 由佳里（きまた ゆかり）

任地／期間（アンマン/2009.10〜2011.9）①難民キャンプ内にある国連パレスチナ難民救済事業機構が運営する学校での体育指導。

⑤ワディ・ラムの雄大な砂漠から見る朝日②ヨルダン人の素朴で親しみやすい国民性。
中東の安定要因となる国である。
③体育・スポーツを通して、子どもたちに「気づきのきっかけ」を作ること。
④世界には様々な言語や文化を持った人々が暮らしています。ヨルダ
ンもその1つです。日本からは飛行機で15時間ほどかかるという遠い国ですが、ヨルダンの車の多くが日本製で、ヨルダン人にとって日本はとても親しみのある国です ヨルダンには 世界遺産が３ そ本はとても親しみのある国です。ヨルダンには、世界遺産が３つ、そして世界7不思議のひとつでもある死海もあります。人々は陽気で親切です。ヨルダンを訪れれば、きっと心のこもったもてなしを受けることができます。この教材がヨルダンをより深く勉強するきっかけとなれば嬉しいです。

松田 真実（まつだ まみ）

任地/期間（バカアキャンプ/2008 10〜2010 10）
任地/期間（バカアキャンプ/2008.10〜2010.10）①難民キャンプ内にあるセンターでの障がいを持った子ども達
に対する支援。
②バスの中で、男性が女性に席を譲るところ。
ゴミのポイ捨て。
③相手国の人の考え方を受け入れた上で自分の考えを伝えていく。
④世界には様々な国があり、それぞれ、考え方・宗教・習慣が違います。それぞれの国の事やそこで生活している人の事を知るということがとても大切だと思います。皆様が、様々な国に興味・関心を持ってもらえたらいいなと思っています。

19⑤世界遺産 ペトラ

第3章

一緒に考えよう！こんな課題

難民はどこから？そしてどこへ？
ある日突然、今住んでいる家を出なければならなくなったら、どこへ行きますか？

あなたの国に緊急事態が起こりました。
人々は生命の危険を感じ、家を離れ、隣の国に逃げることにしました。

1 自分の国に安心して住むことができない、命の危険がある状態とは、いったい何が起こったのでしょう？
生まれ育った祖国で住み続けることができない理由としてどんなことが考えられますか？

2 家や財産を捨てて、他の国に逃げてきた人々が生きていくために必要なものは何でしょうか？

3 ヨルダンはパレスチナやイラクからの難民を受け入れている国です。あなたの国が難民を受け入れるとしたら、どんなサポートを提供しようと考えますか？

4 誰もが難民になることのない社会を創るために大切なことは何でしょう？

21

難民流出国 （①コロンビア ②スーダン ③ソマリア）
難民受入国 （①パキスタン ②シリア ③ヨルダン）

P.21の解説です。

世界の難民の状況とヨルダンの難民について知る。

難民とは？
人権、宗教、国籍、政治的意見の違いなどから、自分の国にいると迫害を受け、命の危険があるために、それまでの暮らしの全てを捨てて他の国に逃げなくてはならなくなった人々のことです。2008年１月1日現在のUNHCRのデータによると、庇護希望者、難民、国内避難民、帰還民、無国籍者など、世界で3167万人の支援対象者がいます。このうち、難民は1139万人で、難民の出身国はアフガニスタン、イラク、コロンビア、スーダン、ソマリアなどです。
国内避難民（難民と同じ状況にあるが、国境を越えずに自国内にいる人々）は1374万人でコロンビア、イラク、コ
（
、
）
、
、
ンゴ民主共和国、スーダン、ウガンダでUNHCRの支援を受けながら生活しています。

BHN（Basic Human Needs）人間の基本的欲求
人間が生きるために必要なものは、衣食住の充実、教育、余暇、文化的・社会的生活の質、労働などで、人間の
、
、
、
、
、
、
基本的欲求と呼ばれているものです。これらが満たされることは人権の基本でもあります。難民キャンプでの暮らしはその場所や状況によってさまざまですが、一度に大勢の人々が難民になる状態が起こると、食べ物の配給に長い列を作って待たなければなりませんし、その量も充分ではありません。BHNが満たされない状態が何年も続くこともあります。

ヨルダンの難民支援活動＜パレスチナ難民＞ 34万人
ヨルダンのパレスチナ難民は、1948年のイスラエル建国の際に住居を追われてきた人々、1967年、第二次中東戦争で敗北したヨルダンがイスラエルにヨルダン川西岸の領土を奪われた際に逃げてきた人々などです。ヨルダ
ン国内に１３の難民キャンプがあり UNRWAによる支援活動が行われています 初期の頃はテント生活でしたがン国内に１３の難民キャンプがあり、UNRWAによる支援活動が行われています。初期の頃はテント生活でしたが、今では石造りの家が立ち並び、50年の間に財力を蓄えた人々の中にはキャンプを出て市民権を得て生活している人々もいます。

＜イラク難民＞ 75万人
ヨルダンには45〜75万人のイラク人が居住していると言われています。現在、新たな受け入れをしていませんが、多くのイラク人が不法滞在の発覚を恐れ密かに生活している状態があります のような人 は公的社会サ ビ
多くのイラク人が不法滞在の発覚を恐れ密かに生活している状態があります。このような人々は公的社会サービ
スを受けることが出来ないため、深刻な問題となっています。さまざまな支援団体が食糧配給、医療ケア、心理的ケア、青少年教育プログラム（英語、演劇ワークショップ）などのサポートを行っています。ヨルダン政府はイラク難民を「難民」とは認定せず、「一時的なゲスト」として認識していることをうけて、「避難民」支援と言う名称でプログ
ラムを進めています。

支援団体●UNRWA（アンルワ：国際連合パレスチナ難民救済事業機構）●UNHCR（国連難民高等弁務官事務所） ●UNICEF（国連児童基金） ●CARE ●JEN ●国境なき子供たち（KnK）●日本国際民間教会（NICCO）●セーブ・ザ・チルドレン・ジャパン ●国境なき医師団●ジャパン・プラットフォーム

UNHCR=United Nations High Commissioner for Refugees（国連難民高等弁務官事務所）は難民を保護、支援している国際的な機関です。1950年12月4日に設立、翌年1月1日に活動を開始しました。

22

フォトギャラリー
ヨルダン国花大塚克実

アーモンド（バラ科） 撮影地：アジュルン

ベニバスモモ（バラ科） 撮影地：アズラック

ブラックアイリス（アヤメ科） 撮影地：マアン

イチゴノキ（ツツジ科）
イチ
キ（ツツジ科） 撮影地
撮影地：ジェラシュ
ジ
シ

ホウオウボク（マメ科） 撮影地：デッドシー

ノコギリソウ（キク科） 撮影地：イルビッド

オオアマナ（ユリ科） 撮影地：ワディシャラフリアンクサ オフィキナリス（ムラサキ科） 撮影地：ヒンマ
アンクサ・オフィキナリス（ムラサキ科）

福寿草（キンポウゲ科） 撮影地：ラスアンナカブ23

ヒヨス（ナス科） 撮影地：ワディムジブ

第4章

そして未来へ世界を変えるスピーチ
地球は今、様々な課題を抱えています。
あなたが今、一番気になる課題は何ですか？

1

みなさんは、「グローバルイシュー（地球的課題）」ということばを聞いたことがありますか？
原因が特定の地域だけでなく地球全体に関係している、深刻化すれば地球全体に影響がある、解決には地球全体の長期的な協力が必要である…そんな課題を「グローバルイシュー」と呼びます。
具体的にどんな課題があると思いますか？ グループでできるだけたくさん模造紙に書き出してみましょう。

2 それぞれのグループが書き出した課題を発表し、みんなで共有しましょう。

3 今みんなで出し合った課題の中で、あなたが一番気になる課題は何ですか？
グループで話し合って、１つ選んでみましょう。
また、その課題について世界はどういう状況なのか、日本はどういう状況なのか、調べてみましょう。

4

さて、グループで選んだ課題を解決するための会議が開催されることになり、5分間のスピーチをすることになりました。なぜその課題に関心があるのか、その課題についてどんなことを思っているのか、その課題を解決するためにどうすればいいと思うか…などを盛り込んで、スピーチの原稿をグループのみんなでつくってみましょう。

5 では、会議の会場を想定して、実際にスピーチをしてみましょう。

6

ここに、「伝説のスピーチ」と言われている12歳の少女のスピーチがあります。この少女は、カナダに住む日系4世のセヴァン・カリス＝スズキ。遊ぶことが大好きなふつうの女の子です。そのふつうの女の子が、世界中のおとなたちを感動させたスピーチです。聞いてみてください。（Ｐ.27〜29）

7

スピーチをしてみてどうでしたか？
他のグループのスピーチや「伝説のスピーチ」を聞いてどんなことを感じましたか？
感想を話し合ってみましょう。
感想を話し合てみましょう。

25

P.25の解説です。

地球の課題を知り、自分自身の課題としてその解決について考えてみよう。

グローバルイシュー（地球的課題）と持続可能な社会「グローバルイシュー」には様々な課題が含まれますが、大きく「人権」と「環境」の２つに分けられます。
「グバルには様 な課題が含まれますが 大きく「人権 と「環境に分けられます
例えば、1992年ブラジルのリオ・デ・ジャネイロで開催された地球サミットで採択された、21世紀に向けた持続可能な開発を実現するための行動計画『アジェンダ21』では、貧困、人口問題、健康と環境、人間居住、大気保全、
森林減少、砂漠と干ばつ、生物多様性の保全などの課題をとりあげています。また、2000年の国連ミレニアム・サ
ミットで採択されたミレニアム開発目標では、2015年までに達成すべき目標として下記の8つの項目を掲げ、189の加盟国が公約しました。
それらに掲げられているそれぞれの課題は 「貧困の問題が紛争につながる」「紛争がさらなる貧困を生みだ
それらに掲げられているそれぞれの課題は、「貧困の問題が紛争につながる」「紛争がさらなる貧困を生みだす」「紛争は最大の環境破壊である」「環境が破壊されれば、ますます貧困になる」といったようにつながっており、原因にも結果にもなり得る悪循環をつくりだしています。さらに、地域における課題、たとえば「多文化共生」などの課題も地球の課題と共通する部分が多く、つきつめれば同じ原因で問題が起こっていたりします。
「持続可能な社会」とは、「持続可能な開発」、つまり、次世代のニーズを満たす可能性を損なわないで環境を利用し、現在の世代のニーズを満たす開発が行われる社会のことを言います。グローバルイシューを解決しない社
会は 持続「不可能」な社会なのです
会は、持続不可能」な社会なのです。

ミレニアム開発目標（ＭＤｓ）「今日われわれが直面する主たる課題は、グローバリゼーションが世界のすべての人々にとって前向きの力となることを確保することである」とする国連ミレニアム宣言では、国際社会の支援を必要とする喫緊の課題に対する具体的数値目標として、8の目標、21のターゲット、59の指標を掲げています。
● 貧困と飢餓をなくそう！（極度の貧困と飢餓の撲滅）
地球上では、5人に１人が1日1ドル未満の所得で生活をし、7人に1人が慢性的な飢えに苦しんでいます。また、もっとも裕福な1％の人々が、もっとも貧しい57％の人々と同じだけの所得を得ています。所得貧困により、十分な栄養を得られない、適切な教育や保健医療を受けられない、安定した職を得られないという困難に多くの人々が苦しんでいるのです。
● 小学校に通えるようにしよう！（普遍的初等教育の達成）
1億1,500万人の子どもが学校に通っておらず、多くは南アジアとサハラ以南アフリカに住んでいます。途上国では5人に1人が学校に通っていないことになり、その5分の3は女の子です。また、世界中の成人のうち6人に1人が読み書きできません。その数は、8億7,600万人で、その3分の2は女性です。
● 男女の差をなくそう！（ジェンダーの平等の推進と女性の地位向上）
教育を受けていない母親から生まれた子どもは、教育を受けている母親から生まれた子どもに比べ、栄養不良
や5歳未満で死亡する割合が2倍になるというデータがあります。また、教育を受けた母親の子どもの就学率も高くなっています。
● 赤ちゃんを守ろう!（乳幼児死亡率の削減）
2002年 1 000人の子どものうち5歳未満で亡くなった子どもの数は 先進国では7人 南アジアでは97人
2002年、1,000人の子どものうち5歳未満で亡くなった子どもの数は、先進国では7人、南アジアでは97人、
サハラ以南のアフリカでは174人に上ります。その背景には、貧困による不十分な食糧、不衛生な水、不公平な医療サービスが挙げられるほか、紛争や災害などで抵抗力の弱い子どもたちが犠牲となっているのです。
● お母さんを守ろう！（妊産婦の健康の改善）
51万5,000件に上る妊産婦の死亡の99％は途上国で起こっています。先進国では、2,900人に1人の妊産婦死亡率がサハラ以南アフリカでは13人に1人です。
● 病気をふせごう！（ＨＩＶ／エイズ、マラリア、その他の疾病の蔓延防止）
ＨＩＶ感染者の90％以上が途上国の人で、サハラ以南アフリカは感染者全体の70％を占めています。毎年5億人がマラリアに感染し、100万人以上が死亡しています。このうち90％はサハラ以南アフリカに住んでいます。
● くらしを良くしよう！（環境の持続可能性の確保）
世界の森林は、2000年までの10年間で日本の国土面積の2.5倍にあたる約9,400万ヘクタールが減少しました。
そのうちの96％がアフリカと南米の熱帯林です。エネルギーの消費量は、世界の上位10カ国が全体の65％を占めており、そのほとんどが先進国です。世界の10億人以上が安全な水を利用できずにいます。下水道などの基本的な衛生施設を利用できない人は26億人にのぼります。
● 世界のみんなで助け合おう！（開発のためのグローバル・パートナーシップの推進）
ミレニアム開発目標の達成には世界的な協力体制の下での取り組みが必要です。もはや開発は、国連や政府やＮＧＯだけが取り組むものではありません。世界中の人々が協力しなければいけないのです。

26

この星をこれ以上こわし続けないで〜12歳の少女が地球サミットで語った伝説のスピーチ〜
こんにちは、セヴァン・スズキです。エコを代表してお話します。
エコというのは、子ども環境運動（エンヴァイロンメンタル・チルドレンズ・オーガニゼーション）の略です。
カナダの12歳から13歳の子どもたちの集まりで、今の世界を変えるためにがんばっています。
あなたたち大人のみなさんにも、ぜひ生き方を変えていただくようお願いするために、自分たちで費用をためて、カナダからブラジルまで1万キロの旅をしてきました。
今日の私の話には、ウラもオモテもありません。
なぜって、私が環境運動をしているのは、私自身の未来のため。
自分の未来を失うことは、選挙で負けたり、株で損したりするのとはわけが違うんですから。
私がここに立って話をしているのは、未来に生きる子どもたちのためです。
世界中 飢えに苦しむ子どもたち ため す
世界中の飢えに苦しむ子どもたちのためです。
そして、もう行くところもなく、死に絶えようとしている無数の動物たちのためです。
太陽のもとにでるのが、私はこわい。オゾン層に穴があいたから。
呼吸をすることさえこわい。空気にどんな毒が入っているかもしれないから。
父とよくバンクーバーで釣りをしたものです。数年前に、体中がんでおかされた魚に出会うまで。
そして今、動物や植物たちが毎日のように絶滅していくのを、私たちは耳にします。
それらは、もう永遠にもどってはこないんです。
私の世代には、夢があります。
いつか野生の動物たちの群れや、たくさんの鳥や蝶が舞うジャングルを見ることです。
でも、私の子どもたちの世代は、もうそんな夢をもつこともできなくなるのではないか？
あなたたちは、私ぐらいの歳のときに、そんなことを心配したことがありますか。
こんな大変なことが、ものすごいいきおいで起こっているのに、私たち人間ときたら、
まるでまだまだ余裕があるようなのんきな顔をしています。
まるでまだまだ余裕があるようなのんきな顔をしています
まだ子どもの私には、この危機を救うのに、何をしたらいいのかはっきりわかりません。
でも、あなたたち大人にも知ってほしいんです。あなたたちもよい解決法なんて、もっていないっていうことを。
オゾン層にあいた穴をどうやってふさぐのか、あなたは知らないでしょう。
死んだ川にどうやってサケを呼びもどすのか、あなたは知らないでしょう。
絶滅した動物をどうやって生きかえらせるのか、あなたは知らないでしょう。
そして、今や砂漠となってしまった場所にどうやって森をよみがえらせるのか、あなたは知らないでしょう。
どうやって直すのかわからないものをこわしつづけるのは、もうやめてください。
ここでは、あなたたちは政府とか企業とか団体とかの代表でしょう。
あるいは 報道関係者か政治家かもしれない
あるいは、報道関係者か政治家かもしれない。
でもほんとうは、あなたたちも、だれかの母親であり、父親であり、姉妹であり、兄弟であり、おばであり、おじなんです。そして、あなたたちのだれもが、だれかの子どもなんです。

27

私はまだ子どもですが、ここにいる私たちみんなが同じ大きな家族の一員であることを知っています。
そうです。50億人以上の人間からなる大家族。
いいえ、じつは3千万種類の生物からなる大家族です。
国境や各国の政府がどんなに私たちを分けへだてようとしても、このことは変えようがありません。
私は子どもですが、みんながこの大家族の一員であり、ひとつの目標に向けて心をひとつにして行動しなければならないことを知っています。
私は怒っています。
でも、自分を見失ってはいません。
私はこわい。
私はこわいでも、自分の気持ちを世界中に伝えることを、私はおそれません。
私の国でのむだづかいはたいへんなものです。
買っては捨て、また買っては捨てています。
それでも物を浪費しつづける北の国々は、南の国々と富をわかちあおうとはしません。
物がありあまっているのに、私たちは自分の富を、そのほんの少しでも手ばなすのがこわいんです。
カナダの私たちは、十分な食べものと水と住まいを持つめぐまれた生活をしています。
時計、自転車、コンピュータ、テレビ、私たちの持っているものを数えあげたら何日もかかることでしょう。
2日前ここブラジルで、家のないストリートチルドレンと出会い、私たちはショックを受けました。
ひとりの子どもが私たちにこう言いました。
ひとりの子どもが私たちにこう言いました「ぼくが金持ちだったらなぁ。もしそうなら、家のない子すべてに、食べものと、着るものと、薬と、住む場所と、
やさしさと愛情をあげるのに。」
家もなにもないひとりの子どもが、わかちあうことを考えているというのに、すべてを持っている私たちがこんなに欲が深いのは、いったいどうしてなんでしょう。
これらのめぐまれない子どもたちが、私と同じぐらいの歳だということが、私の頭をはなれません。
れぐ れな 子が、私 同 ぐ
歳
う
が、私 頭
なれ
。
どこに生れついたかによって、こんなにも人生がちがってしまう。
私がリオの貧民街に住む子どものひとりだったかもしれないんです。
ソマリアの飢えた子どもだったかも、中東の戦争で犠牲になるか、
インドで物乞いしていたかもしれないんです。
もし、戦争のために使われているお金をぜんぶ、貧しさと環境問題を解決するために使えば、ぜばこの地球はすばらしい星になるでしょう。
私はまだ子どもだけど、そのことを知っています。
学校で、いや、幼稚園でさえ、あなたたち大人は私たち子どもに、世の中でどうふるまうかを教えてくれます。
たとえば、争いをしないこと話し合いで解決すること
他人を尊重することちらかしたら自分でかたづけること
ほかの生き物をむやみに傷つけないこと
わかちあうこと
そして欲ばらないことならばなぜ、あなたたちは、私たちにするなということをしているんですか。

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なぜあなたたちが今、こうした会議に出席しているのか、どうか忘れないでください。
そしていったいだれのためにやっているのか。
それはあなたたちの子ども、つまり私たちのためです。
みなさんはこうした会議で 私たちがどんな世界に育ち 生きていくのかを決めているんです
みなさんはこうした会議で、私たちがどんな世界に育ち、生きていくのかを決めているんです。
親たちはよく「だいじょうぶ。すべてうまくいくよ」といって子どもたちをなぐさめるものです。
あるいは、「できるだけのことはしてるから」とか、「この世の終わりじゃあるまいし」とか。
しかし大人たちは、もうこんななぐさめの言葉さえつかうことができなくなっているようです。
おききしますが、
私たち子どもの未来を真剣に考えたことがありますか。
父はいつも私に不言実行、つまり、なにを言うかではなく、なにをするかでその人の値打ちが決まる、といいます。
しかし、あなたたち大人がやっていることのせいで、私たちは泣いています。
あなたたちはいつも私たちを愛しているといいます。
あなたたちはいつも私たちを愛しているといいます
しかし、いわせてください。
もしそのことばがほんとうなら、どうか、ほんとうだということを行動でしめしてください。
最後まで私の話をきいてくださってありがとうございました。
『あなたが世界を変える日〜12歳の少女が環境サミットで語った伝説のスピーチ』
セヴァン・カリス＝スズキ／著 ナマケモノ倶楽部／編・訳 学陽書房発行

地球サミットこの伝説のスピーチは、1992年6月11日、ブラジルのリオ・デ・ジャネイロで開催された国連の地球サミット（環境と開発に関する国際連合会議）の会場で、世界の指導者たちを前に行われました。
リオの地球サミットは、1992年6月3日〜14日開催され、約180の国と地域の代表、国連機関、
約8,000のＮＧＯ（非政府組織）が参加、延べ4万人を超える人々が集まった史上最大規模で、その後の様々な活動に大きな影響を与える会議となりました。
様々な活動に大きな影響を与える会議となりました
この会議では、持続可能な開発に向けた地球規模の新たなパートナーシップを構築するための「環境と開発に関するリオデジャネイロ宣言（リオ宣言）」とその行動計画「アジェンダ２１」が合意されました。
また、「気候変動枠組条約」と「生物多様性条約」が提起されました。会議開催後、「生物多様性」といった用語が一般にも知られるようになり、さまざまな地球環境問題や生態系、絶滅危惧種等に対する一般の関心が高まるきっかけになりました。
国際連合による環境や開発を議題とする会議は約10年ごとに開催されており、2002年に南アフリカ共和国のヨハネスブルグで開催された「持続可能な開発に関する世界首脳会議（環境開発サミット）」は第2回地球サミットとも呼ばれています。
なお、この第2回地球サミットをきっかけに日本の提案により、2005年からの10年間を「持続可能な開発のための教育の10年」とすることが決定されました。これは、「環境教育」「開発教育」「人権・平和教育」を3つの柱とし 「共生と公正を基本とした循環型の社会づくり」を目的としています
教育」を3つの柱とし、「共生と公正を基本とした循環型の社会づくり」を目的としています。

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参 考 資 料

目で見るヨルダン
1926年にフセインの王子であるアブドラが白い7陵星を付け加えて国旗としました。7
陵星はコーラン冒頭の一番重要な聖句「アラーのほかに神はなし。ムハンマドはアラーの預言者なり」が7つの単語であることを表しています。黒はアッバス朝、白はウマイア
朝、赤は1917年の大アラブ革命の象徴です。イスラムの色とされる緑が下段にあるというのは珍しい例でしょう。
●面積●

●人口●

89,000ｋ㎡（日本の約4分の1）

5,924千人（2007年）

377,887ｋ㎡
127,967千人（2007年）
≒

●言語●

アラビア語
（英語も通用）

首都
アンマン

●宗教●

イスラム教93%
キリスト教等7%

●通貨●

●気候帯●

ヨルダン・ディナール（JOD)
１JOD＝約1.41米ドル＝約126円（2009年9月）

西部地中海付近：地中海性気候
内陸部：ステップ気候
サウジアラビア、イラク国境付近：砂漠気候●平均気温●●年間降水量●●日本との時差●

−7時間
7時間

正午

アンマン
17.2℃

名古屋
15.4℃

アンマン
270.2ｍｍ19:00

名古屋
1565ｍｍ

◆国旗：『世界の国旗』吹浦忠正監修（Ｇａｋｋｅｎ）◆面積・首都・民族・言語・通貨：外務省ウェブサイト「各国・地域情勢」◆人口：世界子供白書 ２００９（ユニセフ） ◆日本の面積：総務省統計局「日本の統計」 ◆気候帯・平均気温・年間降水量：外務省ウェブサイト「探検しよう！みんなの地球」 ◆名古屋の平均気温・年間降水量：気象庁観測部観測課観測統計室「日本気候表」（S46〜H12年の平均） ◆日本との時差：世界の国一覧表（財団法人世界の動き社）

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●主要産業●●

製造業、運輸・通信業、金融業

日本との●貿易主要品目燐鉱石、カリ肥料

機械機器、輸送機械●一人あたりのＧＮＩ●

2,850米ドル（200８年世銀）

37 670米ドル（2007年世銀）
37,670米ドル（2007年世銀）●出生時の平均余命●●在留邦人数●

246人（2008年10月現在）

72年●在日ヨルダン人数●

83年

176人（2008年12月現在）●5歳未満児の死亡者数●●都市人口の比率●（出生1000人あたり）
83％（２００7年）

24人（2007年）

66％（２００7年）

４人（2007年）

初等教育●
純就学/出席率（2000〜2007年）●成人の総識字率●

90%

93％

●

（2000 2005年）（2000〜2005年）●

１日１ドル以下で ●暮らす人の比率（2005年）
0％◆主要産業・日本との貿易主要品目・在留邦人数・在日ヨルダン人数：外務省ウェブサイト「各国・地域情勢」◆一人あたりのGNI・出生時の平均余命・都市人口の比率・５歳未満児の死亡者数・1日1ドル以下で暮らす人の比率・成人の総識字率・初等教育純就学／出席率：世界子供白書２００9（ユニセフ）

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ヨルダン地図

レバノン
UNDOF地区
イラク

ゴラン
高原

シリア

イスラエル
イリビド
アジュルン
マフラク

ジェラシ
ヨルダン川
ルダン川 バルカ

西岸地区
アンマン
マダバ

ザルカ

アンマン

カラク

タフィラ

マーン

サウジアラビア

中東
アカバ

33

中東

34

参考文献・データ等の出典● 外務省「各国地域情勢」
http://www.mofa.go.jp/mofaj/● 外務省「探検しよう！ みんなの地球」
http://www.mofa.go.jp/mofaj/gaiko/oda/sanka/kyouiku/kaihatsu/chikyu/index.html● 総務省統計局「日本の統計」
http://www stat go jp/data/nihon/index htm
http://www.stat.go.jp/data/nihon/index.htm● 財団法人日本ユニセフ協会「世界子供白書２００９」
http://www.unicef.or.jp/library/index.html● 国連難民高等弁務官事務所
http://www.unhcr.or.jp/ref̲unhcr/statistics/index.html● 国際連合広報センター
http://www.un.org/unrwa/english.html●『日本とのつながりで見る アジア』清原 工（岩崎書店）２００５●『イスラーム』ポール・ランディ著／小杉泰 監訳 （ネコ・パブリッシング）２００４●『地球の歩き方 ヨルダン』（ダイアモンド社）２０１０〜１１●『イスラムの魅惑』 菊間潤吾 （新潮社）２００１●『ヨルダン アリの歴史への旅』 広河隆一 （偕成社）１９８７● イスラ ム魅惑の国 ヨルダ』ン 井上夕香 （梨の木社）２００３●『イスラーム魅惑の国・ヨルダ』ン
●『イスラム教』 ニール・モリス （ゆまに書房）２００４●『国際ボランティアマガジン クロスロード』 （JICA）

ご協力いただいた方たち 【敬称略】● 伴 和子● 大塚克実（JICA青年海外協力隊OB)● 木全由佳里（JICA青年海外協力隊)● 松田真実（JICA青年海外協力隊)

2009年度教材作成チーム
安城市

長久手町

東海市

甚目寺町

東海市国際交流協会 東郷町
みよし市
特定非営利活動法人 NIED
NIED・国際理解教育センター
国際理解教育センタ
財団法人 愛知県国際交流協会

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世界の国を知る

世界の国から学ぶ

わたしたちの地球と未来
ヨルダン共和国
2010年3月
発行
編集

財団法人 愛知県国際交流協会
６０ ０００〒４６０−０００１
名古屋市中区三の丸二丁目6番1号
あいち国際プラザ
ＴＥＬ：052-961-8746 ＦＡＸ：052-961-8045
Ｅ-mail：koryu@aia.pref.aichi.jp
ＵＲＬ：ｈｔｔｐ：//www2.aia.pref.aichi.jp

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ヨルダン ハシェェミット王国