５.講義概要

一 般 教 育 科 目
２単位
理学
倫理とは人間が共同生活を営んでいくうえでの決まり、約束ごと、良識…習慣などのことである。これまでいつの時代にも倫理をめぐって様々な事件が起こり、論争が続けられてきた。近年
も政治・経済・科学・家庭などの諸分野で我々の倫理的見識が問い直されるような激論がたたかわされている。また倫理はひとりひとりの生き方にも関わってくる。個人の人生においては社会と激しく対立し、孤立して生きることもあろうし、共同体に抱かれ温々と生きる場面もあろう。
倫理学はただ決まりについて考えるだけの学問ではない。 むしろ人間という存在について色々な観点から広く考察する学問であろう。 この講義は倫理学の基本的知識と思考方法を身につけることを目標とする。とくに近現代の諸問題を中心に考察するが、以下のような諸テーマ、 題材を扱う予定である。
倫理とは何か（政治倫理、 生命倫理、 環境倫理……）、倫理学とは何か（善悪、真偽、美醜）、
人間の心の領域（無意識、深層心理、超常現象……）、人格（多重人格、アニムス、アニマ……）、
愛（エロス、アガペー、フィリア、生へ向かう愛と死へ向かう愛……）、生命倫理（延命、安楽
死、臓器移植、植物人間、脳死……）、現代人の病理（孤独、不安、絶望……）、生命科学と倫理の歴史（クローン、バイオハザード、フランケンシュタイン症候群、キマイラ症候群、ゴーレム、
ホムンクルス……）、ポストモダン（脱近代、理性と狂気、人間中心主義の終焉……）。
倫

文

学
２単位
明治以後の近代文学が、西欧文学の影響の下でどのように変容していったかを、例えば、「坪内逍遥・二葉亭四迷・北村透谷・正岡子規・夏目漱石・森鴎外・島村抱月・小山内薫等」の作家・演出家の作品を通して考察したい。更に、有名な「詩歌」の作品を暗唱するくらいに記憶させな
がら、日本人の心情・感性のすばらしさを、教養として身につけることを指導目的とする。
国 際 文 化 史
２単位
先進資本主義が東南アジアに進出して、現代化を求めている状況のなかで、開発途上国のもつ価値観や伝統的文化を十分に理解し、正しく把握することが必要となっている。題材としてとりあげたフィリピンは日本企業の進出もあり、我々の社会とも密接に関係している。本講義では、
フィリピンの文化やその歴史を中心に理解を深め、私たちのアジア観を検証するとともに、豊かさの指標を見直す作業を行いたい。NGO 活動のなかで培われている開発教育の学習方法を用いながら、対等のパートナーシップを創出するためには何が必要なのかを追求していく。
日 本 国 憲 法
２単位
日本国憲法の基本理念（国民主権・基本的人権の尊重・平和主義）を理解し、私たちの生活の中で身近に感じられるように体得し、健全な人権感覚と平和主義を養うことを目的とする。
憲法の条文を理解するだけではなく、憲法の問題点について実際の裁判の判決や社会で問題となっているテーマを用いて理解を深めるように工夫する。判例を読むにあたり、裁判の仕組み等も詳しく解説する。授業時間の前半は憲法の条文の理解などの基礎に使い、後半は判例などの解釈論を紹介する。
社

会
学
２単位
私たちの社会は、 人と人との関係で成り立っている。
「人」 には男性と女性とがあり、その性差が、社会関係の仕組みや内容に影響を与える。人間は生まれた瞬間から「女らしく」「男らしく」なるように育てられる。このように社会的・文化的につくられた性別が、ジェンダー（gender）
である。
社会学の扱う問題にはさまざまなものがあるが、ジェンダーの社会学は、従来の社会学の一領域といった性格のものではなく、むしろ、そこに欠落していた視点であるといえる。また、ジェンダー問題は、最近の国際政治にみる地殻変動や世界経済システムとの関連から浮かび上がってきたいくつかのグローバル・イシューとして重要なテーマでもある。
本講義では、テキストとともに新聞記事等の時事的話題を取り入れつつ、「ジェンダー」を身近な問題として考えていきたい。
経

済
学
２単位
日常生活で目にするさまざまな価格に関する経済学的思考を修得する。なお、我々の生活への応用可能性を探ることに重点をおく。具体的には消費者、企業、個別製品の市場といった経済主
体の経済活動に焦点をあてながら、経済学の問題意識、それを解明するための既存理論への理解、
現実経済問題への応用、理論の制約などに関する知識を学ぶ。このような学習を通じて学生には
次のような学習成果が期待される。将来専門職業人として社会生活を営むために必要とする社会経済現象を理解することができる。たとえば、豊作貧乏現象の背景要因、価格規制の効果、価格
差別、国民所得と経済成長、そしてインフレと失業などを理解することで、将来社会生活への応用に資する教養を磨く。
教
育
学
２単位
1. ステレオタイプにとらわれずに現在の日本の「教育問題」を的確に捉えることを学ぶ。
2. 教育の本質について考える。
3. 自由、権力、個性など教育にかかわりの深い概念をとらえ返す。
4. 人間および社会への見方をとらえ返す。
5. 以上の作業を通じて、ものを見たり考えたりする方法を身につける。
心

理
学
２単位
「心とは何か？その働きは？」このような問いに対して、本講義ではまず、心理学の主要領域を概観していくことによって、心理学が今日まで何をどのような方法を用い明らかにしてきたのかを明確にしていくことからはじめたい。そして、心理学研究の意味を紹介していくことによって、心理学とはどんな学問かを理解し、受講生が各自の興味関心に基づき、自発的に学び、この問いに対する自らの答を追求していくことを目標とする。さらには、そこで学んだ知識や概念、理論を用いて「私とは何か、人間とは何か」について考察していく。
統

計
学
２単位
私達の身近に存在する現象やデータを分析したり、そのなかに存在する法則性を把握するためには、単に直観的判断に頼るのでなく、科学的な処理が必要である。
統計学は、そのような大量のデータの中に存在する法則性を扱う科学的な分析法の一つである。
本講座では、身近なデータを題材に統計学の方法を身につけることを目的に講義と演習を行う。
環 境 保 全 学
２単位
地球環境を構成する要素、「大気」･「水」･「土壌」･「生物」について、それぞれの構成要素
で問題となっている点およびその問題点に人間がどのように関与しているかについて明らかにする。さらに問題点の改善への試みについて、現在行われている活動や取り決めなどを紹介する。
また、環境悪化の進行防止に各個人の心がけ・協力が大切かつ必須であることを話し、地球環境における人間の在り方、責任ある行動と生活について各個人の自覚を促す。
基

礎
数
学
２単位
小学校に入学以来、10 年から 12 年にわたって、算数・数学について学習してきた。
しかし、ともすればこれまでの学習は、計算方法や解法パターンの習得に主眼がおかれ、量概
念・関数概念等の基本的な数学概念についての理解を十分に促してきたとは言い難い。小数や分数の計算が正しくできる人でも、「小数とは何だろう」「分数とは何だろう」 「分数の割り算はな
ぜ分母分子をいれかえて掛けるのだろう」、このような基本的な質問に正しく答える自信のない人が多いのではないだろうか。 そこで 本講義では、記数法、単位、小数と分数に関する項目を中心に講義と演習を行うことによって、 正しい量概念の理解に基づいた、 栄養計算などのさま

ざまな計算ができるようになることを目指す。
物

理
学
２単位
今日の社会はハイテクノロジーに支えられており、我々の身の回りにもハイテク機器が溢れている。したがって生活のいろいろな場面で、それらの技術的背景に関係する物理学的な知識が必要となってくる。
本講義では、物理学の全分野を網羅的に講義するのではなく、いくつかの重要なテーマを選び、我々の身のまわりの現象を例にとって、可能なかぎり数式を用いないで、物理の基本的な概念を解説する。また、高校で物理を学習しなかった人や、全く興味のなかった人達にも充分理解し、興味を持てるように平易に解説する。
化

学
２単位
私たちの身の回りにあるものはすべて化学物質である。これらを単に「物」としてとらえるのでなく、化学物質として認識し、より深い理解ができるよう、身近な日常現象と結びつけて親しみやすく述べる。
物質や現象を化学的にとらえるにはミクロな視点から眺める力が必要で、眺める力とそれを表現する方法を学び、生活に必要な物質を正しく扱う「化学の目」が身につくように述べる。
１． 化学の基礎的概念 元素 原子 分子 イオン 単体と混合物
２． 物質の成り立ち 無機物 有機物
３． 物質の存在の仕方
４． 化学変化の種類とおこりかた
５． 生活における化学（洗浄 高分子など）
生

物
学
２単位
「生命活動の維持」および「生命の連続性」ができることが「生物」の条件である。この講義
でははじめに生物の基本単位である「細胞」について触れた後、「生命活動の維持」として「代謝」・「ホメオスタシス」・「免疫」 に、「生命の連続性」として「細胞分裂」・「発生」・「遺伝」について講義する。 講義にあたっては、基礎を学びながら、「アポトーシス」や「老化」など様々な生物学･医学における最新の話題についてもできる限り紹介する。
生

理
学
２単位
この講義では人体とくに新生児・小児の構造と機能を、成人との対比をもちいて講義を行う。
細胞、組織・発生、骨格系、筋系、神経系、呼吸系、循環器・血液系、消化器系等の諸器官の形態及び正常生理機能に対する認識を小児病態生理と対応させて理解を深める。
情 報 処 理 基 礎
２単位
AI に代表される技術革新の進歩や IoT の広がり、世界のグローバル化や流動化など、日本社会
や世界の状況の 20 年後の将来に対応できる力の基礎を育むことができる保育者を養成するために、①コンピュータの基礎、②情報の形態と収集の方法、③インターネットの仕組と Web システ
ム、④情報の伝達、⑤セキュリティーと法令遵守及び⑥ICT 活用の問題解決について学ぶ。
情 報 処 理 演 習
１単位
AI に代表される技術革新の進歩や IoT の広がり、世界のグローバル化や流動化など、日本社会
や世界の状況の 20 年後の将来に対応できる力の基礎を育むことができる保育者を養成するために、①レポートの作成と編集、②情報の活用及び③プレゼンテーションの方法について学び、思考力、判断力、表現力を身に付ける情報リテラシーを演習する。
文書処理演習（Ａ）
１単位
パーソナルコンピュータの利用技術の中で、特にワードプロセッサはその実用性・応用性が高いことから、社会人として必須といっても過言ではない。そこで本講座では、代表的な文書処理

ソフト Word を用いてその基本操作ができるようにする。
情報処理基礎及び情報処理演習で学んだ知識と操作技術を基にし、ページレイアウトの設定、文字の入力・変換、文書の作成・編集、見映えをよくする各種設定、イラスト・デザイン文字の挿入、図形・表の作成、印刷等をできるようにする。
特に、例文として代表的なビジネス文書及び保育・教育の現場においてよく使用される園便り、
各種案内状を用いる。
文書処理演習（Ｂ）
１単位
情報処理基礎、情報処理演習及び文書処理演習（Ａ）で学んだ知識と操作技術を基にし、ページレイアウトの設定、文字の入力・変換、文書の作成・編集、見映えをよくする各種設定、イラ
スト・デザイン文字の挿入、図形・表の作成、印刷等をできるようにする。
特に、例文として代表的なビジネス文書及び保育・教育の現場においてよく使用される園便り、
各種案内状を用いる他、Excel 表で作成した住所録を用いて宛名のラベル印刷等ができるようにする。
キャリアガイダンス 2 単位
学校から社会・職業への移行を円滑におこなうことは充実した社会生活を送るために必須の能力である。各々の希望やライフステージに応じて、職業に必要な知識・技能を身に付け、職業生
活の中で存分に力を発揮していかなければならない。
本科目では、社会的・職業的自立に向け、学生生活での学習成果やこれまでの経験を分析し、今後の自分にとって必要な資質や能力はなにかを考えるための導入教育をおこなう。
英

語（Ａ）
１単位
国際化が急速に進んでいる今日、英語で情報を入手し、理解できる力を身につけることが不可欠である。読むことを基盤として英語の総合力を向上させることを目標とする。そのために語彙、基本的な文法、構文把握を強化する。また、グループ活動を通して、英語で意思疎通を行う力を養う。さらに、異文化に親しみ、理解を深める。
子供たちの小学校での英語活動に備えて、保育の現場で英語を取り入れた活動を指導できるようになるための能力を養い、アイディアを身につける。
英

語（Ｂ）
１単位
国際化が急速に進んでいる今日、英語で情報を入手し、理解できる力を身につけることが不可欠である。英語（A）に引き続いて、読むことを基盤として英語の総合力を向上させることを目標とする。
そのために語彙、基本的な文法、構文把握を強化する。また、グループ活動を通して、英語で意思疎通を行う力を養う。さらに、異文化に親しみ、理解を深める。
子供たちの小学校での英語活動に備えて、保育の現場で英語を取り入れた活動を指導できるようになるための能力を養い、アイディアを身につける。
中

国 語（Ａ）
１単位
中国語の発音のコツを把握し、 日本人にとって間違いやすい発音もできるようにする。同時に、楽しい会話の中で基礎的な文法や表現を学習し、中国旅行の時などに役立つような、また、中国
人と簡単な会話ができるような実用的な中国語能力を養う。
ビデオ・歌なども取り入れ、言葉の修得だけでなく、中国の文化・習慣などにも触れていく。
評価方法
定期試験、授業態度による総合評価
中

国 語（Ｂ）
１単位
発音と文法の復習と同時に、新しい文法と表現を学習し、文章の読解力を養う。また、言葉や文章の翻訳を練習することにより、聴・説・読・写・訳の各方面における中国語の実力を養う。
引き続き、ビデオ・新聞記事などを補助教材として取り入れ、楽しい雰囲気の中で中国語を修得できるようにする。
評価方法
定期試験、授業態度による総合評価
フランス語（Ａ）
１単位
フランス語の基本文法を学習する。ことばの４つの側面、すなわち、
「話す」、
「聞く」、
「読む」、
「書く」をつねに念頭に置いて、あらたな言語の学習を試みる。方法としては初級フランス語文
法教科書を用いて基本文法、基本表現、日常会話表現を解説していく。同時に、利用するには固有の知識が必要となる仏和辞書を自由に使いこなすことができる能力を、毎回の問題演習で習得していく。
名詞の性／数、不定冠詞、定冠詞、er 動詞、否定形、疑問形、形容詞の一致、位置、女性形、
avoir，etre 動詞、部分冠詞、指示形容詞、ir 動詞、所有形容詞、否定疑問文、aller， venir 動詞、命令法、縮約形、疑問形容詞、関係代名詞、人称代名詞、代名動詞、疑問代名詞、複合過去形、中性代名詞、受動態、未来形、比較級、最上級、半過去形、大過去形、現在分詞、ジェロン
ディフ
フランス語（Ｂ）
１単位
フランス語の基本文法を学習する。ことばの４つの側面、すなわち、
「話す」、
「聞く」、
「読む」、
「書く」をつねに念頭に置いて、あらたな言語の学習を試みる。方法としては初級フランス語文
法教科書を用いて基本文法、基本表現、日常会話表現を解説していく。同時に、利用するには固有の知識が必要となる仏和辞書を自由に使いこなすことができる能力を、毎回の問題演習で習得していく。
名詞の性／数、不定冠詞、定冠詞、er 動詞、否定形、疑問形、形容詞の一致、位置、女性形、
avoir，etre 動詞、部分冠詞、指示形容詞、ir 動詞、所有形容詞、否定疑問文、aller， venir 動詞、命令法、縮約形、疑問形容詞、関係代名詞
体

育
実
技
１単位
科学技術の進歩にともなう社会生活の変化の中での運動の必要性、及び人生 80 年時代を迎えて、生きがいや楽しさ、喜びを、スポーツに求めるようになってきている今日の重要性を理解し、生涯にわたってスポーツに親しむ態度や、能力を身につける。
１． マナーを覚え、人を大切にする心、物を大切にする心を養う。
２． 楽しくゲームができるよう、ルールを理解し、基本的な技術、体力の向上をはかる。
３． 個人種目、団体種目を行なうことにより、積極性、協調性を養う。
（テニス、 バドミントン、 バスケットボール）

体

育
理
論
１単位
運動は、からだを良好に伸ばすために欠くことのできないものである。適度な運動を行なうことによって発育発達をうながし、個人のもつ人間の活動性を促進するものである。
運動の生理では、運動によるからだの生理的機能の変化を把握し、生命維持のためにはたらくしくみを理解するものである。そして、日常の身体活動を通して、生理学的立場から理解を深め、自らの健康を高めることの出来る態度や能力を養い、健康の意義や、健康の重要性を理解させる。
１． 運動と筋収縮エネルギー代謝との関係
２． 随意運動と不随意運動について
３． 酸素負債について
４． 疲労のおこるしくみと対策について

基

礎
音
楽
１単位
音楽表現に必要な音楽基礎知識を習得し、保育・教育現場で実践できる表現技能を身につけることを目標とする。講義と演習により、正確に楽譜を読む力を身に付け、歌唱・ピアノ演奏・弾き歌いなどの表現の向上に結びつける。

ボランティア活動（Ａ） １単位
ボランティア活動（Ｂ） １単位
ボランティア活動が「よりよい社会造りの必要性に鑑みて、自由意志で、その実現のために自己の能力を無償で提供する活動」であることを前提として、学生が地域社会に貢献する活動としてボランティア活動に積極的に取り組み、ボランティアとは何かをつかむことを目標とする。
学生が独自に日々の学習スケジュールの中で両立させることのできる地域に貢献するボランテ
ィア活動を自主的にみつけ、活動の内容、目的、時間など詳細な事前計画を立案する。（担当教員との協議を要する。）一週間に最低 1.5 時間以上のボランティア活動を実践する。セメスター
15 回の活動を最低条件とし、15×1.5＝22.5 時間を最低の必要時間とする。自己が実践したボラ
ンティア活動の定義及び評価を事後報告書にまとめる。活動中は担当教員とコミュニケーションを密にする。事前計画及び事後報告書で評価する。
ク ラ ブ 活 動 （ Ａ ） １単位
ク ラ ブ 活 動 （ Ｂ ） １単位
自主的な活動は学生の全人的な発達を助長するものであり、その一つであるクラブ活動に積極的に取り組むことにより、協調性、社会性及び自己管理能力等安定した人間性を身につけさせる。
本学学友会クラブにおいて学生が独自に日々の学習スケジュールの中で両立させることのできるクラブ活動を自主的にみつけ、活動の内容、目的、時間など詳細な事前計画を立案する。（担
当教員と協議を要する）一週間に最低 1.5 時間以上のクラブ活動を実践する。セメスター15 回の活動を最低条件とし、15×1.5＝22.5 時間を最低の必要時間とする。自己の活動内容及び評価を
事後報告書にまとめる。活動中は担当教員とコミュニケーションを密にする。
事前計画及び事後報告書で評価する。
教

養
演
習
２単位
近い将来、社会人・保育者となる学生に求められる基礎的知識の獲得及び汎用的能力の育成を目指し、具体的には以下の４点を目標とする。
①高等教育（本学の教育）について理解する。
②大学生として必要な学習方法、学習姿勢を修得する。
③望ましい学生生活の在り方を理解する。
④有用な社会人・保育者として求められる「社会・対人関係力」「論理的思考力・表現力」を修得する。
主に学科の専任教員が担当し、一部を学長・岡山学院大学教員が担当し、授業は、教員による講義とそれに基づく演習を組み合わせて進める。受講生は、毎回の学習成果をシャトルカードに記述し提出する。

専 門 教 育 科 目
２単位
教 育 心 理 学
この授業で用いる教科書は、従来の乳幼児心理学と児童心理学を統合して、教育心理学に一本化したという点でも特徴があり、教養の書であるとともに実用の書である、という特色を持っている。
授業では、テキストの特色を生かし、プロフェッショナルな保育専門家として必須の教育心理学の基礎学習を目標にして、乳･幼児の発達、基本的な人格形成と適応、しつけと家庭教育に関する心理学的問題について、基本的な知見や方法を概観する。
特別支援の方法と理解 1 単位
本科目は、幼稚園教諭二種免許状取得のための「教職に関する科目」である。本科目の目標は、通常学級にも在籍している発達障害や軽度知的障害をはじめとするさまざまな障害等により特別支援を必要とする幼児・児童及び生徒が授学習活動に参加し生きる力を身につけていくことができるよう、他の教員や関係機関と連携しながら組織的に対応していくために必要な知識や支援方法を習得することである。
２単位
発 達 心 理 学 Ⅰ
人間は、誕生してから死ぬまでの間、身体的な成長とともに精神的な発達を示す。
では、精神的な発達とはどのようなことを指すのであろうか？いったい何が発達するのだろうか？また、それはどのような仕組みによって生じるのであろうか？
本講ではこのような問題を、人と人との関わりを中心に考察していく。幼児教育に携わるもの
としてより深く子どもを理解するための視点の獲得を目指し、子どもの日常生活におけるさまざ
まな活動の意味について学生とともに論議していく。
２単位
発 達 心 理 学 Ⅱ
発達心理学Ⅱでは、青年期から老年期にいたるライフサイクルの心理学的知見を取り上げる。
この授業で用いるテキストは、生涯発達心理学の立場からその副題に“人生の四季を考える”内容になっており、２年生での実習のためにも、Ⅱに先行して開講される１年後期の発達心理学Ⅲを受講しておく方が好都合である。
授業では、テキストの趣旨に副い、発達の起点を胎生期に置き、近年、社会問題化している少子化や胎児の心理と権利の問題から、乳幼児・児童の発達心理を見直し、かつ人格の形成と環境の影響と発達障害等についても、プロフェッショナルな保育者として必要な知見と考え方に講義の重点を置く。
２単位
発 達 心 理 学 Ⅲ
発達心理学Ⅲは、発達心理学Ⅱに先行する領域、即ち、乳･幼児期から児童期に至る、発達心理学の知見を学ぶことに重点を置く。近年著しく研究が進んだ、胎生期の発達に起点を求め、乳幼児期の保育に必要な基礎的な理論や知見、具体的な方法等を学習する。
① 胎生期･乳幼児期の身体と運動の発達 ② 知覚の発達 ③ 認知の発達④ 道徳性の発達 ⑤ 母性と父性 ⑥ 社会性の発達 ⑦ 情緒と欲求⑧ 幼児期の家庭教育･人格の発達と環境
臨 床 心 理 学 （ Ａ ） １単位
保育・教育者にとって関心の高い発達障害を中心に、その理解と援助法について、基本的なあり方を理解する。すなわち、以下の諸点に関する基礎的知識を習得することである。
①発達障害の類型とそれぞれの特徴を理解する。

②発達障害の援助に関する基本的知識を習得する。
③精神障害の基礎的知識を理解する。
④自主的に学ぶ姿勢を身につける。
１単位
臨床心理学（Ｂ）
前記、臨床心理学の課題の解決を目指し、次の要領により理解を進める。
小児心身症、登校拒否、家庭内暴力、思春期やせ症、学生無力症、中年うつ病など、子供から大人にいたる諸種の問題行動や現象を、事例を通して理解し、有効な指導法や心理療法を考察する。
２単位
社 会 心 理 学
人間は社会的存在といわれるが、それはどのようなことを意味し、また、いつからそうなるのであろうか。本講ではこのような問題を、社会・文化的環境との interaction による個人の社会化に焦点を当て考察していく。
特に本講では幼児教育学科の開講科目であることを考慮し、乳幼児期を中心とし青年期までの
他者との interaction（コミュニケーション行動、対人認知、対人関係）とその背景としての文化との関わりに関する最近の研究成果を基に展開していく。そして、それらを材料とし人と関わることの意味について学生とともに考察していく。
２単位
師論「教育職員免許法施行規則」において定められた科目「教職の意義に関する科目」に当たる。
規則において定められた教職の意義および教員の役割、教員の職務内容などを扱う。
本講義によって以下のことが達成されるであろう。
・教師の歴史の理解、およびそれに基づく教師の役割理解
・教師の資格や身分などを定める法制度の理解
・保育者の役割、および保育者のおかれた現状の理解
教

２単位
育
原
理
「教育職員免許法施行規則」において定められた科目「教職の基礎理論に関する科目」に当たり、「教育の理念並びに教育に関する歴史及び思想」の一部を取り扱う。
本講義によって以下のことが達成されるであろう。
・教育に関する「語り」に基づく教育の意味理解
・欧米における教育思想の歴史、およびそれに基づく現代教育の理解
・現代教育に関するトピックを扱うなかでの、現代教育問題の追求

教

２単位
教 育 制 度 論
「教育職員免許法施行規則」において定められた科目「教職の基礎理論に関する科目」に当たり、「教育に関する社会的、制度的又は経営的事項」の一部を取り扱う。
本講義によって以下のことが達成されるであろう。
・教育に関する法令の理解
・教育行財政の仕組みの理解
・保育制度についての理解と課題の設定
幼児理解及び保育相談 ２単位
この講義では、保育者として保育相談をする上で必要となる心理学的基礎的知識を身につけ、養育者を対象としたカウンセリング的関わりを理解することを目的とするものであり、幼稚園（あるいは保育所）における幼児の生活や遊びの実態に即しながら、幼児の発達や学び及びその過程

で生じるつまずき、その要因を把握するための心理学的原理や対応の方法について理解するとともに、幼児や児童、生徒の各々の発達の状況に即しつつ、個々の心理的特質や教育的課題を適切に捉え、支援するために必要な心理学的基礎知識を身に付ける。
１単位
事前・事後指導
主として教育実習幼稚園の選定作業、教育実習についての心構えなどを扱う。
昨今の少子化により教育実習の受け入れ人数も減少しており、受講を希望する学生には教育実
習参加への強い意志を求める。
４単位
幼 稚 園 教 育 実 習
幼稚園にて約１ヶ月の教育実習を行うが、以下の段階に分かれる。また必ずしも希望の幼稚園
で教育実習が可能とは限らない。
１．観察実習；子どもの実際の活動を観察することで子どもの実態を把握する。
２．参加実習；指導教諭とともに保育活動を行い、その活動の実際を知る。
３．責任実習；自分で指導案を作成し、１人で保育活動を行う最終段階。
なお実習は、教育実習事前・事後指導を履修し、単位認定を受けなければ参加できない。
教職実践演習（幼稚園）２単位
これまで授業や教育実習で学んだことを振り返り、教員として求められる４つの事項①使命感や責任感、教育的愛情等に関する事項、②社会性や対人関係能力に関する事項、③幼児児童生徒
理解や学級経営等に関する事項、④教科・保育内容等の指導力に関する事項について、グループ
討議・模擬実践・事例研究などを通して総合的に学ぶ。また、幼児教育現場との連携を図り、幼稚園教諭による講演・ディスカッションを実施する。
２単位
社
会
福
祉
１．社会福祉とは何か
国家扶助の適用を受けている者、身体障害者、児童、その他援護育成を要するものが、自立して能力を発揮できるよう、必要な生活指導、更生指導、その他の援護育成を行うことをいう。
２．社会福祉の歴史
３．社会福祉の組織体系
１） 社会福祉の法制行政 ２） 社会福祉施設 ３） 社会福祉の従事者
４．社会福祉の分野
生活保護 児童福祉 婦人母子福祉 身体障害者福祉 知的障害者福祉 老人福祉 他
５．社会福祉の方法技術
２単位
子ども家庭支援論
保育所における保護者や地域への支援の必要性が明確化し、保育士による子ども家庭支援が求められるようになってきた。そこで専門職である保育士が課題を持つ人の相談に個別に対応しながら、その人が自分自身の力に気づき、自らの課題解決に取り組むことができるように支援する取り組みである。子ども家庭支援論では、困りごとがある個人や家族に対応することにより、その自己実現を支援する方法を学んでいき、支援することができるようになる。
１単位
子 育 て 支 援
子どもの保育の専門性を有する保育士が、保育に関する専門的知識・技術を背景としながら保護者が支援を求めている子育ての問題や課題に対して、保護者の気持ちを受け止めつつ、安定した親子関係や養育力の向上をめざして行う子どもの養育（保育）に関する相談、助言、行動見本

の提示その他の援助業務の総体について学んでいく。
２単位
子ども家庭福祉
少子高齢社会と言われている今日、高齢化の進展は出生率の低下と大きくかかわりがある。したがって「21 世紀は老人の世紀であるとともに、子どもの世紀」でもある。
この視点から、日本の将来をになう子どもの育成を、子ども福祉から子ども家庭福祉へと発展させて、 子どもと家族全員のウエルビーイングを達成することを目標とする。実際には子ども家
庭福祉の理念、歴史、実態、子どもの人権擁護、そして国際的な子ども家庭福祉および子ども家
庭福祉の諸問題について講ずる。
２単位
育
者
論
保育に関する基礎概念を教示したうえで、保育者に関わる以下の諸点を理解させるための講義を行う。
１．保育者の役割と倫理について理解する。
２．保育士の制度的な位置づけを理解する。
３．保育士の専門性について考察し、理解する。
４．保育者の協働について理解する。
５．保育者の専門職的成長について理解する。
保２単位
保 育 原 理 Ⅰ
保育者論における講義内容をふまえて、保育実践に求められる以下の諸点に関する知識技能の定着を図る。
１．保育の意義について理解する。
２．保育所保育指針における保育の基本について理解する。
３．保育の内容と方法の基本について理解する。
４．保育の思想と歴史的変遷について理解する。
５．保育の現状と課題について考察する。
２単位
保 育 原 理 Ⅱ
保育における指導計画案の重要性と実際を認識させ、指導計画案作成技能を培うことが本講の目的である。
・指導計画案作成時の基本的知識
・保育所における指導計画案の作成
・幼稚園における指導計画案の作成
２単位
乳 児 保 育 Ⅰ
乳児保育の理論的・実践的問題について、将来幼児教育に携わる者としての立場から考察するための基礎的な知識を身につけることを目的とし、以下の目標のもとに考えていく。
１．乳児保育の意義・目的と歴史的変遷及び役割等について理解する。
２．保育所・乳児院等多様な保育の場における乳児保育の現状と課題について理解する。
３．３歳未満児の発育・発達を踏まえた保育の内容と運営体制について理解する。
４．乳児保育における職員間の連携・協働及び保護者や地域の関係機関との連携について理解する。
１単位
乳 児 保 育 Ⅱ
「乳児保育Ⅰ」の乳児保育の理論的・実践的問題について、将来幼児教育に携わる者としての立場から考察するための基礎的な知識を身につけるという目的をより具体的に理解することを目的とし、以下の目標のもとに考えていく。
１．3 歳未満児の発育・発達の過程や特性を踏まえた援助や関わりの基本的な考え方について理解する。
２．養護及び教育の一体性を踏まえ、3 歳未満児の子どもの生活や遊びと保育の方法及び環境について、具体的に理解する。
３．乳児保育における配慮の実際について、具体的に理解する。
４．上記１～３を踏まえ、乳児保育における計画の作成について、具体的に理解する。
２単位
社 会 的 養 護 Ⅰ
少子化、核家族化、高齢化が急速に進む中、それらへの福祉対応がますます求められる時代となっている。ノーマライゼーション理念の確立、生活の質（ＱＯＬ）の追求、福祉ニーズの多様化と高度化、マンパワーの養成など、緊急の対応が必要なものばかりである。本講では、子どもの人権、子ども養護の理念・原則、社会的養護の現状と課題などを取り上げ、21 世紀の時代に即した知識と子ども養護の実践技術を学んでいく。
２単位
障 害 児 保 育
障害や遅れのある子どもに対してどのようにかかわればよいのかは、非常に大きな問題である。
保育においては、その子なりの興味や関心、楽しみや目的を大切にして保育を行い、一人ひとりの育ちを援助していくことが重要となってくる。本講では、障害や遅れのある子どもを保育する
場合の留意点、障害の理解、保護者や専門機関との連携について理解することを目的とする。特に、保育場面における障害児との具体的なかかわり方や保護者への支援の方法について理解を深めることを目指す。
１単位
社 会 的 養 護 Ⅱ「子どもの権利条約」の批准が、そのまま自動的に子どもの現状や施策の改善につながるものではない。現在注目されている社会福祉改革は、子どもの権利を保障する上で必ずしも楽観できる方向に進んでいるとはいえないのである。福祉の大きな転換期ともいえる現在、社会福祉や子ども福祉の現実をどのように読み取るか、転換の方向をどのように描いていくのかが問われているといえる。「子どもの権利条約」の意義や子ども福祉・保育の現実や制度を読み解くだけでなく、これをどのように実践活動の中に生かしていくかについて学んでいく。
２単位
保 育 実 践 演 習
必修科目及び選択必修科目、保育実習を通しての学び等を踏まえ、保育士として必要な知識技能を取得したことを確認する。特に保育実習の現場で発見した問題について分析考察を行い、講義、グループ討議、ロールプレイングなどの方法によって掘り下げ、問題解決の手法を学ぶ。
４単位
保 育 実 習 Ⅰ
保育実習Ⅰは、保育所における実習（10 日間、２年次前期）とそれ以外の児童福祉施設等における実習２単位（10 日間、２年次前期）からなる。保育実習Ⅰの目標は以下の通りである。
１．保育所、児童福祉施設等の役割や機能を具体的に理解する。
２．観察や子どもとのかかわりを通して子どもへの理解を深める。
３．既習の教科の内容を踏まえ、子どもの保育及び保護者への支援について総合的に学ぶ。
４．保育の計画、観察、記録及び自己評価等について具体的に学ぶ。
５．保育士の業務内容や職業倫理について具体的に学ぶ。
２単位
保育実習指導Ⅰ
１年次後期及び２年次前期に保育実習Ⅰの事前指導及び事後指導を行う。保育実習指導Ⅰの目

的は以下の通りである。
１．保育実習の意義・目的を理解する。
２．実習の内容を理解し、自らの課題を明確にする。
３．実習施設における子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保護と守秘義務について理解する。
４．実習の計画、実践、観察、記録、評価の方法や内容について具体的に理解する。
５．実習の事後指導を通して、実習の総括と自己評価を行い、新たな課題や学習目標を明確にする。
２単位
育 実 習Ⅱ
保育実習Ⅱは、保育実習Ⅰの後に行う保育所における実習（10 日間、２年次前期）からなり、その目標は以下の通りである。
１．保育所の役割や機能について具体的な実践を通して理解を深める。
２．子どもの観察や関わりの視点を明確にすることを通して保育の理解を深める。
３．既習の教科や保育実習Ⅰの経験を踏まえ、子どもの保育及び保護者への支援について総合的に学ぶ。
４．保育の計画、実践、観察、記録及び自己評価等について実際に取り組み、理解を深める。
５．保育士の業務内容や職業倫理について具体的な実践に結びつけて理解する。
６．保育士としての自己の課題を明確化する。

保１単位
保育実習指導Ⅱ
保育実習指導Ⅱでは、２年前期に保育実習Ⅱの事前指導及び事後指導を行う。保育実習指導Ⅱの目標は以下の通りである。
１．保育実習の意義と目的を理解し、保育について総合的に学ぶ。
２．実習や既習の教科の内容を踏まえ、保育実践力を培う。
３． 保育の観察、記録及び自己評価等を踏まえた保育の改善について実践や事例を通して学ぶ。
４．保育士の専門性と職業倫理について理解する。
５．実習の事後指導を通して、実習の総括と自己評価を行い、保育に対する課題や認識を明確にする。
子どもの保健２単位
子どもの保健は、子どもの健康を守り、それを増進させるための保健活動である。それによって、子どもを身体的、精神的、かつ社会的に健康な状態の成人に育てるため、また、疾病の罹患を回避するための保健活動である。小児の生理学及び小児科学の知識をもとに保育実務に必要な項目と関連づけて体系立てが出来るようにする。また、現代社会における子どもの健康に関する現状と課題を理解する。
小児の理解として小児の発育・発達、年齢的特性等小児の生理機能の特徴を知る。小児の疾病
予防、健康増進のために、栄養及び免疫につき学ぶ。
子どもの健康と安全
１単位
子どもの保健は、子どもの健康を守り、それを増進させるための保健活動である。それによって、子どもを身体的、精神的、かつ社会的に健康な状態の成人に育てるため、また、疾病の罹患を回避するための保健活動である。小児の生理学及び小児科学の知識をもとに保育実務について
体系立てをする。また、それらに関係するガイドラインや近年のデータ等を踏まえ、具体的に理解する。
感染症・予防接種・救急措置・慢性疾患における投薬・乳幼児突然死症候群（SIDS）の予防・
アトピー性皮膚炎対策・保育の環境保健・事故防止・安全指導・虐待などへの対応・乳児保育についての配慮・家庭と地域との連携などの組織的取組や保健活動の計画及び評価等について、具体的に理解する。
子どもの食と栄養
２単位「食」は「人間が生きていくこと」そのものであり、「子供の健やかな心と身体を育むもの」
である。溢れる食べ物や食情報に振り回され、小児肥満、糖尿病、アレルギーなどの疾患が増加している現状の中で、乳幼児に日本人としての食生活の基礎をきちんと築いてあげることは、保育にかかわるすべての大人の責任である。そこで本講義では、保育士を目指す者として、現代における小児のための実践的な栄養管理の基礎を学ぶこととする。また、幼児や保護者に対し、食教育の実践ができるよう演習も取り入れる。
１単位
保 育 内 容 総 論
保育内容の理論的・実践的問題について、将来保育に携わる者としての立場から考察するための基礎的な知識を身につけることを目的とし、以下の目標のもとに考えていく。
１．保育内容の基本的構造について理解する。
２．子どもの発達と保育内容との関わりについて理解する。
３．子どもの生活と保育内容との関わりについて理解する。
４．保育計画と保育内容との関わりについて理解する。
５．保育内容の歴史的変遷について理解する。
６．現代保育における保育内容のあり方について考える。
教育課程論及び教育方法・技術論
２単位
本科目では、子どもたち（とくには幼児教育期）に求められる資質や能力を育成するために必要である教育の方法及び技術の基礎的な知識と技能を習得するとともに、ICT などの情報機器及び教材の活用に関する基礎的な知識・技能も習得する。
また、幼稚園教育要領などを基準として編成される教育課程の意義や編成方法を理解するとともに、各園や学校に合わせてカリキュラム・マネジメントを実施することの意義を理解する。
１単位
幼 児 と 健 康
本科目は、幼稚園教諭二種免許状取得のための「領域及び保育内容の指導法に関する科目」の一つである。
本科目では、「健康な心と体を育て、自ら健康で安全な生活を作り出す力を養う」ことを目指し て、幼稚園教育において育みたい資質能力について理解し、幼稚園教育要領に示された領域「健康」のねらい及び内容を理解する。
「幼児と健康」の指導法
２単位
本科目は、幼稚園教諭二種免許状取得のための「領域及び保育内容の指導法に関する科目」の一つである。
本科目では、幼稚園教育要領に示された領域「健康」のねらい及び内容並びに幼児が経験し身につけていく内容と指導上の留意点を理解するとともに、領域「健康」に関わる具体的な指導場面を想定して保育を構築する方法を身につけることにより、発達に即した実践的指導力を養うことを目標とする。
１単位
幼児と人間関係
本授業は「他の人々と親しみ，支え合って生活するために，自立心を育て，人と関わる力を養う」実践的指導力のある保育者を養成することを目指し、以下の８点を教育目標とする。
①現代社会において幼児教育および保育の領域「人間関係」が担っている役割を理解する。

②園生活における領域「人間関係」のねらいと内容を理解する。
③乳幼児の人間関係の発達と各段階の特徴・課題・諸問題を理解する。
④保育者に求められている人間関係を理解する。
⑤仲間との人間関係において育まれる自己調整力、そして道徳性と規範意識の芽生えについて理解する。
⑥幼児にとっての遊び（ひとり遊び・並行遊び・連合遊び・協同遊びなど、機能遊び・運動遊び・ 象徴遊び・構成遊び・受容遊びなど）の意味を理解する。
⑦家族や園の仲間以外にも、広く地域に暮らす人々や今まで社会を支えてきた高齢者に親しむことの大切さを理解する。
⑧我が国の伝統的な行事や遊びに親しむ、あるいは異文化の存在を知ることの大切さを理解する。
⑨態度・信念を身に付ける「幼児と人間関係」の指導法 ２単位
本授業は「他の人々と親しみ，支え合って生活するために，自立心を育て，人と関わる力を養う」実践的指導力のある保育者を養成することを目指し、以下の１０点を教育目標とする。
① 「幼児教育の基本」を踏まえて、領域「人間関係」の「ねらい」である「集団生活を楽し
む ・自律、愛・信頼、望ましい社会的習慣・態度」など、「内容」である「自立する・身近な人と 関わる・広く社会に親しむ」「共に過ごす喜び・共感・工夫・協力」「楽しむ・やり遂げる・思いやりをもつ」「行動する・伝える・気付く・守る」などに関し、領域「人間関係」の構造と展開の仕方を理解している。
② 「幼児教育の基本」を踏まえて、領域「人間関係」において育みたい資質・能力（親しむ・関わる・工夫する・協力する、良さを求める・立ち向かう・許す・受け入れる等）、幼児の生活 する姿から捉えたものである「ねらい」、それらを達成するために指導する事項である「内容」 と一連の指導上の留意点（教師との信頼関係・見守り・援助、自己発揮・認められ体験・自信、 協同遊び・試行錯誤・共通目的、基本的生活習慣・葛藤・つまずき・乗
り越え、規範意識の芽 生え・折り合い・気持ちの調整、高齢者や地域の人々との触れ合い・人の役に立つ喜び、親や祖父母の愛・家族愛）を理解している。
③ 幼児教育における評価というものの考え方と注意点（幼児理解、一人一人の発達理解、指導 過程の振り返り、一人一人の良さ・可能性、評価の妥当性・信頼性、組織的計画的取組、
適切な引継）を理解している。
④ 領域「人間関係」の「ねらい」や「内容」は具体的な遊びを通じて「健康、環境、言葉、表現」のどの領域とも密接に容易に関連付けることが出来、小学校の教科に接続していくものであることを理解している。
⑤ 幼児の素朴な認識・思考・行動に新鮮な驚きや感動を持って関わることができ、保育の構
想 につなげることができる。
⑥ 道徳の萌芽期にある幼児は「受容遊び」（絵本・紙芝居・ビデオ・DVD の鑑賞）によって「 善悪や人間の内面」に直接触れることができるが、これらの探索・収集・活用方法の研究ができるようになる。
⑦ 指導案の構成内容や意味を理解し、指導案作成のコツを会得する。クラスや子供の姿をタ
イ ムリーに捉え、「ごっこ遊び」など領域「人間関係」に密接にかかわる遊びの場面を具体的に想定した指導案を作成することができる。
⑧ 「ごっこ遊び」などの指導案作成・模擬実践・振り返りを通して保育実践力を身につけている。
⑨ 目まぐるしい社会変化の中で「ごっご遊び」等の変容を研究し、こどもの心の中を探求していくことができる。
⑩ 態度・信念を身に付ける。

幼 児 と 環 境
１単位
幼児期における日常生活は基本的生活習慣の確立と遊びが中心であり、科学的世界への入り口
は小学校以降と考えられている。しかし、日常生活上の活動の中から各教科の学習の基礎となる原理を獲得している。そこで本科目では、幼児が自ら興味や関心をもって環境に主体的に関わり、充実感や満足感を味わうことのできる体験について深く理解し、そのような幼児と環境との関わりを促進させる意図的な関わりに検討を加えていくのに必要な知識・技能を身に付ける。また、
人的環境としての保育者の感性を養う。
「幼児と環境」の指導法
２単位
保育所保育指針および幼稚園教育要領における「環境」の教育的ねらいは「周囲の様々な環境に好奇心や探求心をもってかかわり，それらを生活に取り入れていこうとする力を養う。」である。そこで本科目では，このねらいを達成するための領域「環境」のねらい及び内容について，
実際に五感を通して理解を深め，幼児の発達に即して、「環境」との豊かなかかわりを育むための 保育者の援助と配慮事項を子ども視点で考察し、主体的・対話的な深い学び目指した領域「環境」の具体的な保育を構想する方法を身に付けることを目標とする。
１単位
幼 児 と 言 葉
本授業は、「経験したことや考えたことなどを自分なりの言葉で表現し、相手の話す言葉を聞こうとする意欲や態度を育て、言葉に対する感覚や言葉で表現する力を養う」実践的指導力のある保育者を養成することを目指し、以下の５点を教育目標とする。
① 人間にとっての言葉の役割を理解する。
② 乳幼児の言葉の発達・その過程における特徴や諸問題を理解する。
③ 幼児に対する、適切な言葉の援助のしかたを理解する。
④ 幼児にとっての児童文化財（絵本・物語・紙芝居等）の意義を理解する。
⑤ 幼児が言語感覚を豊かにする実践（言葉遊び）について理解する「幼児と言葉」の指導法 ２単位
本授業は、「経験したことや考えたことなどを自分なりの言葉で表現し、相手の話す言葉を聞こうとする意欲や態度を育て、言葉に対する感覚や言葉で表現する力を養う」実践的指導力のある保育者を養成することを目指し、以下の７点を教育目標とする。
① 幼稚園教育の基本を踏まえつつ領域「言葉」のねらい及び内容、評価の在り方を理解する。
② 領域「言葉」と小学校教育との関連を理解する。
③ 保育者としての言葉の在り方を理解する。
④ 領域「言葉」関わる現代的課題（言語障害のある幼児への支援）を理解する。
⑤ 幼児の発達の過程を踏まえた、領域「言葉」の指導計画立案の方法について理解する。
⑥ 児童文化財の活用法を修得する。
⑦ 言葉遊びの指導案作成・模擬実践・振り返りを通して、保育実践力を修得する。
１単位
幼 児 と 表 現 Ⅰ
本科目は、幼稚園教諭二種免許状取得のための「領域及び保育内容の指導法に関する科目」の一つである。領域「表現」における幼児の身体表現の姿やその発達及びそれを促す要因、幼児の感性や創造性を豊かにする様々な表現遊びや環境構成等の専門的事項について知識を獲得するとともに、効果的な指導を行うための技能及び表現力を身につけることを目標とする。
１．幼児の身体表現の姿や、その発達を理解する。
２．基礎的知識・技能を習得し、幼児の身体表現を支えるための感性を豊かにする。

「幼児と表現Ⅰ」の指導法
２単位
本科目は、幼稚園教諭二種免許状取得のための「領域及び保育内容の指導法に関する科目」の一つである。
領域「表現」は、「感じたことや考えたことを自分なりに表現することを通して、豊かな感性や 表現する力を養い、創造性を豊かにする」ことを目指すものである。幼稚園教育の基本を踏まえ、領域「表現」のねらい及び内容とともに幼児の発達や学びの過程を理解した上で、具体的な指導場面を想定した保育を構想・展開する方法を身につけることを目標とする。
１単位
幼 児 と 表 現 Ⅱ
保育者として、幼児の造形表現活動の場で適切な指導と援助ができるための知識と基礎技術の習得を目指す。
１．幼児の発達段階に応じて多様な造形表現があることを理解する。
２．造形素材・用具についての基礎知識と扱い方を知り、体験的にそれぞれの素材と技法の特徴、幼児が扱うときの諸注意を知る。
３．幼児の造形活動に適切な環境を設定し、支援する視点を学ぶ。
「幼児と表現Ⅱ」の指導法
２単位保育者として、幼児の造形表現活動の場で適切な指導と援助をするための知識と基礎技術の習得を目指す。
１．幼児の造形活動に対し適切な評価を行い、発達に応じた適切な援助ができる能力を習得する。
２．造形遊び等を通して幼児とコミュニケーションを図り活動の様子を見守る態度を身につける。
３．造形指導の適切な造形環境を設定し、支援する視点を学ぶ。
幼児と音楽Ⅰ（A）
１単位
ピアノの基礎的技術を習得するために、（Ａ）では特に楽譜を読む練習（読譜力）、指の基礎的練習に重点をおく。教則本はハノン、バイエル、ツェルニー等を使用し、各自のレベルに適した演奏技術の向上に努める。
幼児と音楽Ⅰ（B）
１単位（Ａ）に続き基礎的練習を行い、更に音楽的表現力を習得することを目標に「ブルグミュラー
２５の練習曲 ソナチネ」を使用する。又、２年次の実習に備えての童謡の弾き歌いの練習も並行して行い、将来保育者として必要な演奏技術を身につける。
幼児と音楽Ⅰ（C）
１単位（Ａ）（Ｂ）で基礎的練習を十分に積んで、更に各々の演奏技術を高めると共に、（Ｃ）では「ブルグミュラー２５の練習曲 ソナチネ、ソナタ」を使用し、童謡の弾き歌いの練習も並行して行い、将来保育者として必要な演奏技術を身につける。
幼児と音楽Ⅰ（D）
１単位
（Ａ）
（Ｂ）
（Ｃ）に続き基礎的練習、音楽的表現力の向上に努め、高度な演奏技術を修得する。
又、（Ｄ）では就職実技試験における課題曲の練習も行い、将来保育者として必要な演奏技術を身につける。
幼児と音楽Ⅱ（A）
１単位
わらべうた・童謡・唱歌には、言葉の響きやリズムを楽しみながら、季節の変化や人・物との関わりを感じることができる要素がある。これらは幼児期に豊かな感性を育むうえで重要な役割を果たす。季節の歌、行事の歌を扱う。各楽曲についての理解を深め、表情豊かに歌えるようになることを目指す。
幼児と音楽Ⅱ（B）
１単位
伝統的な「あそびうた」と現代の「こどものうた」を扱い、幅広い表現指導ができるようになるために、知識と表現技能を身に付けることを目標とする。伝統的な「あそびうた」や現代の「こどものうた」に親しみ、言葉の響きやリズムを楽しみながら歌遊びの指導ができるようになることを目指す。
幼児と体育（A）
１単位
幼児期における身体運動は、心身の発達に大きな影響を及ぼす。運動遊びによって得られた運動能力や運動技術は、生涯にわたって日常生活の中であらゆる動作の基本となるものである。
そこで、幼児教育に携わるものとして、幼児の心身や運動技能の発達の特徴を把握した上で、運動遊びにおける「指導や援助」の方法を学習する。また、指導者として必要な体力や運動技能をも身につける。
・幼児体操、鬼ごっこ遊び、身近にあるものを使った遊び（新聞紙等）
・レクレーションゲーム、ニュースポーツ
幼児と体育（B）
１単位（Ａ）に引き続き、ここでは遊具を使った運動遊びを通して、幼児の発達の実態を把握し、援助や補助の仕方を学習する。
・遊具の正しい扱い方（使用方法、 後片付け）、協力の仕方、協調性を身に付ける。
・安全に必要な習慣、態度を身に付ける。
・遊具を使った運動遊び
ボール遊び フラフープ遊び 縄遊び
マット遊び 跳び箱遊び 平均台遊び 鉄棒遊び
幼児と図画工作１単位
保育者として必要な、図画工作に関わる表現技術の習得を目指す。
１．図画工作の基本的な法則を理解し、習得して応用できる。
２．図画工作素材・用具の特徴を知り特性を活かして使いこなせる。
３．芸術性を意識し創造性を重視した表現ができる
２単位
童
文
学
児童文学は、これまで家庭、保育所・幼稚園などの場で、幼児の発達に大きな役割を果たしてきた。保育者には、このような児童文学を保育の実践に生かす力が求められる。本授業はそのよ
うな力を育成することを目指し、次の三点を主な目標とする。
① 近現代児童文学史のあらましを学ぶ。
② 近現代児童文学を代表する八人の作家について、それぞれ「人」と「作品」について学ぶ。
（受講生は、作品について感想の文章を作成する。）③ 「絵本の読み聞かせ」の実習を行い、その技能を身に付ける。
児

２単位
童 文 化
児童文化に関する基本的問題や用語や実例について知る。抽象概念ではなく具体的イメージで捉えていくことが大事なので、児童文化の世界がよく表現されている紙芝居・絵本・昔話・映像など様々なメディアも利用して理解する。具体的には以下の通り。
児

①児童文化とは何か、その起源と展開について知る。
②児童文化の内容の概略について知る。
③日常生活の中で出会う児童文化の実例、自分たちが子どもの頃に体験した児童文化の例について考察する。
④保育現場で展開されている児童文化の事例について学ぶ。
卒業予備研究（Ａ）
１単位
１年次前期に開講される本科目では、１年次後期開始の卒業予備研究（Ｂ）の履修に向けて、保育に関する研究の基礎を培う。
具体的には、①保育所見学や現職保育者の講演などから、保育現場のイメージや保育者像を描くこと、②自らの興味や関心を探り、さらに卒業研究の各領域の具体を知り、後期における履修選択の糧とすること、を目指す。
卒業予備研究（Ｂ）
１単位
卒業研究（Ａ）
１単位
１単位
卒業研究（Ｂ）
幼児教育学科の卒業研究および卒業予備研究は、幼児教育学科のなかでも中核となる科目のな
かから、主として専任教員が各自の専門分野に関して、演習形式によって開講する。
卒業予備研究（Ｂ）は１年次後期に開講され、２年次前後期の卒業研究（Ａ）（Ｂ）によって完成される。その成果は、２年次後期の研究発表会において公表する。