STUDY ABROAD REPORT 2020-2021

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020-202
CHIBA UNIVERSITY

2

3

巻頭言
PREFACEP

千葉大学では、学生交流協定を結んでいる海外の大学（以下、「協定校」）と、授業料不徴収の原則にもとづいて学生の派遣及び受入れを行っています。毎年、各協定校との間で１名ないし２名を交換留学のために半年から１年のあいだで留学が出来るようにした制度ですが、千葉大学海外派遣留学
プログラムはこのうち千葉大学に在学する学部生、大学院生を海外の協定校に送ることを目的としています。
この Report では、2020 年秋、2021 年春に留学を開始した学生たちに書いてもらった留学の報
告を載せています。周知のようにこの時期は新型コロナ感染症の流行１年目から２年目にあたり、渡航が非常に制限された時期でした。派遣留学を希望した多くの学生はせっかく派遣候補者となっても渡航ができず、とても残念な思いをされたと思います。その中で３名の学生はオンライン留学を選択して日本にいながら協定校の授業を受けました。１名の学生だけは唯一、新型コロナ感染症が封じ込められていた時期の韓国に渡航し、留学することが出来ました。特殊な時期の特殊な経験なのか、それとも今後ともこうした経験の一部は継続していくのか、それはわかりませんが、貴重な経験の報告であることは間違いないと思います。
この Report では、オンラインまたは実際の留学先での大学の授業の様子や生活、留学したことによって学んだことなどが書かれています。これを読む学生の皆さんにとっては、希望する協定校の具体的な姿がわかるとともに、何を準備しなければいけないかについても多くの示唆を得ることができると思います。オンライン留学にはオンライン留学なりの利点と不利な点があることがよくわかると思いますし、実際に留学した場合にも授業自体はオンラインになることも少なくないこともわかると思います。このあたりの事情は時期によって異なりますので、その点は注意するようにお願いします。
これから派遣留学を目指そうとする皆さんは、まずはインターネットで協定校の情報を手に入れるな
ど、そうしたところから留学準備を始めるのがよいでしょう。それと同時に、実は行かないとわからないことがたくさんあることも忘れないようにしてください。この Report が、そうした情報のギャッ
プを埋めることに役立つものになることを祈っています。
この Report に協力していただいた学生の皆さんに感謝するとともに、作成に携わった融合理工学
府創成工学専攻デザインコースおよび留学生課の皆様にも感謝の意を表します。
2022 年 3 月 23 日
国際教育センター留学生派遣推進部長
村岡英裕

4

5

目次
CONTENTS

09
10
11
12

6

UNIVERSITY OF ALBERTA		

教育学部

Edmonton, Canada

		

溝口龍平

UNIVERSITY OF JYVASKYLA		

教育学部

Jyvaskyla, Finland

渡井柊雅

		

中学校教員養成課程英語科教育分野

４年

中学校教員養成課程英語科教育分野

４年

UNIVERSITY OF THE BASQUE COUNTRY

国際教養学部Basque, Spain		

熊野光翼

SUNGKYUNKWAN UNIVERSITY		

国際教養学部

Seoul, South Korea

島袋光

		

国際教養学科グローバルスタディーズメジャー
国際教養学科現代日本学メジャー

３年

３年

7

ことを同時並行で行うことで、卒業を延ばすことなく留学できることは画期的であると感じます。欠点としては、やはり現地の文化を体験できないということが挙げられるかと思います。多様な背景の人々と対面で交流するという機会は、オンライン留学では得ることは難しいと思います。

イメージ / アルバータ大学より提供

イメージ / アルバータ大学より提供

私は言語学や第二言語習得論、言語の指導法についての授業を履 修 して い ました。 具 体 的 に は、Introduction to Linguistic
Analysis と Introduction to the Teaching of English as a
Second Language の 2 つ を 秋 学 期 に、Grammar of English
for Teachers of Adult ESL、Methodology in the Teachingof English as a Second Language to Adults、Second
Language Acquisition の 3 つを冬学期に受講しました。日本の大学の講義と大きく異なると感じた点は、ひとつひとつの授業の重みでした。私は週に最大３コマの授業を履修していましたが、1 コ
マが 180 分なので授業時間だけでも日本の 2 倍ですし、要求される予習の量が非常に多いことが印象的です。

また、学生が活動したり発言したりする機会が非常に多かったように感じます。Zoom のブレイクアウトルーム機能を使用したディス
カッションや、グループプレゼンテーションが頻繁に行われていました。特に言語の指導法の授業では、様々な国の留学生がそれぞれの国から履修している状態で、カナダだけでなくいろいろな国の言語政策や指導法を直接聞くことができて、客観的に日本の言語教育を見つめなおす機会になったと思います。内容的にもカナダで主流の Task based Language Teaching:TBLT の実際の指導手順を細かく学ぶことができたので、日本での指導に活かすことができると感じました。

中学校教員養成課程英語科教育分野 4 年

溝口龍平

UNIVERSITY OF ALBERTA Edmonton, Canada

オンライン留学の利点は、純粋に勉強に打ち込める環境ができることだと思います。日本での基本的な生活環境を変えずに授業を受けられるので、現地でよくある寮でのトラブルなどの心配をせずに勉強に打ち込むことができました。また、授業で分からないことがあれば大学の図書館で日本語図書を借りてさらに理解を深めることができたのもオンライン留学ならではの利点かと思います。さらに、就職活動や教員採用試験などの日本で本来やらなければいけない

教育学部

A

アルバータ大学は素晴らしい大学だったと感じています。先方の留学コーディネーターの方には派遣が決定してから頻繁に相談に応じていただき、心強い限りでした。オンライン留学に切り替わったときには、寮のキャンセル料を免除してくれるなど、柔軟な対応をしていただきました。教授の先生方も良識のある素晴らしい方々で、たくさんのことを学ぶことができました。
時差のある国々の留学生のために、ほとんどの授業で Zoom のレコーディングをアップしてくれたり、メールでの相談に応じてくれたりしたので、安心して授業に取り組むことができたと思います。

授業へのモチベーションを保つことが最も難しかったように感じます。アルバータ大学は Zoom を用いた同時双方向型の授業がメインでしたが、時差があるため日本時間では深夜に授業が始まることもあったので、生活リズムを保つことが非常に難しかったです。また、友達を作りにくいので、授業で分からないことがあっても、なかなか相談できず一人で解決しなければならないことが多かったように感じます。
予習や課題の量もとても多く、モチベーションが下がったこともありましたが、先生方がとても優しく指導してくださったおかげで最後までやり通すことができました。結果的に、授業で学ぶことはとても多く、他の留学生とディスカッションをしたり、文献を読んだりすることで確かな力が身についたと感じています。

「日本では学べないことを学ぶために留学する」ということが、留学の本来の目的だと考えますが、オンライン留学でもその目的は十分に達成できたと思います。これから留学する方々
は、自分は何を学ぶために留学するのかということを今一度考えてほしいと思います。オンライン留学には欠点もあることは否めないですが、その分オンライン留学にしかない利点もあります。両方を理解した上で十分に準備をすれば大変貴重な学びの機会になると思います。また、もし留学中に辛くなるような場面があったら休んだり逃げたりすることも大切です。自分の心と体を大切にして、大きな学びイメージ / アルバータ大学より提供を得られることを祈っています。

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イメージ / ユヴァスキュラ大学より提供

授業は、全体的に学生が発言する機会が多かったです。教授の発問に対して学生が自分の考えを長く語り、それに対してさらに意見を加えるということが多かったです。最初はそれに慣れるのが大変でしたが、段々と自分も授業内で発言ができるようになりました。
私が受けた授業は３つです。
① Education in Finland
フィンランドの教育の概要を学ぶ授業でした。フィンランドと日本の教育の共通点と相違点を発見できて面白かったです。終盤の授業では、留学生同士でグループを作ってそれぞれの国の教育をアピールしました。最終課題はテストでしたがそこまで苦労しませんでした。

イメージ / ユヴァスキュラ大学より提供② Formal Language Development
英語の言語的特徴を学習して、若い学習者に対してどのように言語教育をしていくかを考える授業です。学生同士が積極的に議論をする時間が長くて興味深かったです。教授に指定された文献を読んで自分の考えをまとめる課題が毎回課されました。大変でしたが、これを通してクリティカルシンキングが身についたと思います。
③ Key Considerations in Intercultural and International
Education
教育を国際的な視点から捉えて意見を出し合う授業です。受講者のほとんどが大学院生で私には少しレベルが高かったです。自分とは異なる境遇の子どもたちの教育について学びました。国際的な視点で教育を捉えたことはなかったので新鮮でした。最後の発表では、
グローバル人材を育成するための教育のあり方について発表しました。

オンライン留学は決して楽なものではありません。授業は一人で受けるし、他の学生との交流もないため、自問自答することが増えます。
自分が留学している意味を見失いそうになることもあります。ただ、それでもオンラインだからこそ学べる
こと・経験できることもあるはずです。それができる
かは自分次第です。積極的に行動できるか、周りの人を頼りつつ上手く乗り越えられるかが鍵となると思います。それでも、可能なら現地へ留学したほうがいいと思います。オンラインで得られる学びには限界があります。結果的にオンラインになってしまってイメージ / ユヴァスキュラ大学より提供
も、せっかくの学びの機会をどうやって最大化するかを考えて、充実した留学にしてください。

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まう点です。私がまさにその例で、建築学部の授業は基本的に実習に重きを置かれているため、オンラインで学ぶことは非常に難しい状況でした。建築物は自分の目で見るから意味があるものだと考えています（学術的な話でなくても、多くの人々が建築物の写真を見るだけでは満足できず、現物を見てみたいと感じることと非常に近いです）。オンライン留学は、学問分野によって意義が大きく異なってくるでしょう。

イメージ / バスク州立大学より提供

イメージ / バスク州立大学より提供

前述の通り、建築学部の授業は全て対面での開催だったため、多くを語ることはできません。ただ、履修登録はしており、オンライン上で一部の資料は確認できたので、その観点からお話しすると、英語による授業とはいえども、参考資料などはどうしても現地語になりがちだったので、やはり最低限の現地語（私の場合であればスペイン語）の学習が必要に感じました。ちなみに、バスク語も現地語の一つではありますが、そこに関してはさほど心配しなくてよさそうです。というのも、バスクで書かれた資料は基本的にスペイン語でもあるからです。語学（スペイン語・バスク語）の授業はオンラインでの開講がされていたので、最後まで授業に参加していました。

そこで驚いたのが、日本人はおろか、アジア人すらいない、参加者が皆欧州人だったことです。だからと言って、特に差別を受けたわ
けではありません。むしろ、先生は、日本に関する話をよく私に振って下さって、こちらとしてはありがたかったです。語学の授業に参加して感じた最大の悩みは、他の学生との習得速度の差です。前述の通り、私以外の学生は皆現地に住んでおり、日常的にスペイン語もしくはバスク語を使用する機会がありました。それに反して、私は日本におり、ましてスペイン語を話す留学生すらいなかったので、授業外での使用機会はほとんどありませんでした。そのため、授業についていくために他のどの学生よりも一生懸命勉強する必要があり、苦しかったのを今でも覚えています。全体的に授業は少人数（5－ 20 人）による対話ベースで、和やかだったため、雰囲気は悪くなかったと思います。語学力の向上や友達を作るきっかけにもなり、なんだかんだで最後まで取ってよかったと思います。

熊野光翼

UNIVERSITY OF THE BASQUE COUNTRY Basque, Spain

利点としては、日本での対面開催のイベント等に参加できることです。本来であれば海外渡航しており参加できなかったであろう、美術館の企画展などに参加できたことは、不幸中の幸いです。また、費用面も利点かもしれません。渡航費や保険費等が一切かからず、千葉大学の学費のみで受講できるので、座学系の授業であれば、
特に費用対効果の面で良いかとも思われます。欠点としては、座学
系以外の授業の場合、授業から得られる学びがかなり限定されてし国際教養学科グローバルスタディーズメジャー 3 年

とえ、現地の学生に写真などを送ってもらっても、実際に体験してみないと得られないことが多いと思います。他には、オンラインなのでコミュニケーションが成り立っているのかが不安でした。自分の言っていることに対して頷いてくれているのは見えるのですが、本当に理解しているのかはわかりませんでした。

B

国際教養学部

オンライン留学の利点は、今までと変わらない生活を送りつつ海外の授業を受けられることです。留学先がフィンランドで時差をあまり気にしなくて良かったというのもありますが、私は基本的に普段の生活リズムを崩さずに留学を続けることができました。その反面、当たり前ですが現地の生活を体験できないことが欠点です。留学は学びはもちろんですが、留学先に行って文化に触れて、生活の中で新しいことを学ぶことも大きな目的であると考えているからです。たオンライン留学を行うにあたり一番大変だったことは、日本での生活との両立です。スペインは日本との時差が 8 時間（サマータイム時は 7 時間）あり、基本的に授業時間が日本時間の夜でした。私は千葉大学の授業も同時に履修しており、その他アルバイト等も含めると、どうしてもうまく休憩時間を取れな
かったり、昼夜逆転で生活リズムが大きく乱れてしまったりします。この結果、精神的な負担も必然的に上昇してしまいます。これは学習面での効率低下にも繋がってしまうため、注意が必要です。特にオンラインであればなおのこと、留学前の学生は、主に学習面の心配をしている学生が多いように思いますが、このような精神面のことも、それ相応の覚悟を持っておくべきかと思います。辛いときは無理をせず、タ
スクを最小限に削っていく（なんでも欲張りすぎない）ことも大切です。

留学先大学のサポートは、正直なところ、十分だったとは言いがたいです。なぜなら建築学部の授業はコロナ禍でもすべてが対面による実施で、ほとんど学習することができなかったためです。しかしながら、これに関してはやや仕方がなかったとも考えています。というのも、建築学部の留学生において渡航できていない学生は私ただ一人だったのです。その一人のために授業効率を落としてまで対応することは、客観的に考えて難しいことはわかります。ただ、建築学部の授業以外ではサポートは迅速に、そして丁寧にご対応いただけていたので良かったと思います。欲を言えば、オンラインでも J-PAC チューターのような方をご用意いただけたら嬉しかったです。

オンライン留学をしている学生を対象としたオリエンテーションを開いてくれることはありました。そのオリエンテーションの中で、悩んでいる学生を対象とした窓口のようなものを設置していると言っていました。また、手続きなどに関しても滞りなく進めてくださいました。授業でも、教授の方々は優しくしてくださいました。現地の学生が多く参加する授業に私も参加していたのですが、毎回必ず話を振ってくださったり、質問にも真摯に答えていただきました。オンラインにも関わらず、チューターの学生がついてくれたのは大きなサポートでした。他の留学生と交流する時間を設けてくれたり、現地での生活の様子を共有してくれました。チューターと話すことで少しは心が休まることもありました。

教育学部

中学校教員養成課程英語科教育分野 4 年

渡井柊雅

UNIVERSITY OF JYVASKYLA Jyvaskyla, Finland

J

一人で学び続けることが一番大変でした。対面の授業であれば、友だちと一緒に受講するのでわからないことなどを相談できるはずでしたが、オンラインなので全て自分で解決するか、教授にメールを送らなくてはなりませんでした。相談相手がいないので自分の理解は正しいのかを確認することすらできませんでした。また、一人なので自分の発言が相手に伝わっているのかを肌で感じることができず、コミュニ
ケーションの不安は続きました。大変な状況は続きましたが、同時期に留学していた大学の友だちと励ましあったり、追加の文献を読むことで何とか授業についていけるように頑張りました。さらに、チューターとして現地の学生がついてくれて、定期的に連絡をしてくれました。現地での生活や日本での生活を共有し合うことで授業外でのコミュニケーションも取ることはできました。

一番大変だったことと重複してしまいますが、時差が大きい国であればなおのこと、オンラインであっても（むしろオンラインだからこそ）、それ相応の覚悟をもって留学をするか選択するべきだと思います。実際、私が再び 1 年間オンライン留学をするかどうかと聞かれたら、申し訳ないのですが、「しない」と答えます。本当にこのオンライン留学が自分にとって最善の策なのか、それともその留学に充てる時間を別のものに費やした方が良いのか、
きちんと考えてから決断しましょう。そこに納得感を持ってオンライン留学に挑めれば、きっとオンラインであってもそれ相応の満足感を得られるはずです。
イメージ / バスク州立大学より提供
そのためにも一人で悩まず、留学生課の皆さんやお友達などにぜひ相談してみてください。

11

私が留学した大学は、創立から 600 年以上経っており、東アジア最古の大学と言われています。キャンパス内には貴重な遺跡が残っていて、朝鮮時代を背景としたドラマや映画などの作品によく登場しているそうです。
（ 実際に留学中にも、ドラマの撮影が行われていました！）また、韓国トップの財閥企業サムスンが経営に参画していることでも有名です。留学生へのサポー
トとしては、隔離期間中の寮の用意や生活に必要な情報の提供などを行ってくださり、スムーズな留学生活が送れるようサポートしていただきました。また、留学生をサポートするサークルがあり、オンラインで交流を行ってくれたり、カカオトークで学生生活や大学周辺の情報をシェアしてくれてとても助かりました。

国際教養学部国際教養学科現代日本学メジャー 3 年

島袋光

SUNGKYUNKWAN UNIVERSITY Seoul, South Korea
12

S

準備段階において大変だったことは、渡航における安全性を示す書類を集めることです。コロナ禍ということもあり、通常の留学よりも必要な書類が多く、渡航した後のシミュレーションを何パターンも考えなければならなかったため、とても時間がかかりました。留学先大学のコーディネーターの方と連絡を取り合い、隔離施設やコロナにかかった時の対応、空港での検査などについての情報を集め、渡航後の動きを把握することに努めました。準備する上で気をつけた方が良いと思ったことは、コロナにより通常よりも VISA などの証明書の発行が遅くなる可能性もあるということです。そのため、通常時よりも前
もって準備することが大切だと感じました。また、SNS や YouTube などで同じ時期・同じ地域に渡航している方の情報を得ることでリアルタイムの状況を把握することができるのでそれらを活用するのもおすすめです。
留学先大学の良い点は、学部に関係なく授業を取ることができることです。自分が興味のある授業であれば許可なくどれをとってもよかったので、実際に私も学部の授業 2 つ、学部外の授業を 3 つとっていました。そして改善してほしい点は、履修登録が先着順だということです。普段の履修登録と異なり、みんな命懸けで争奪戦をしているので、かなり苦戦しました。これにより、取りたかった授業が 1 つ取れなかったのが残念でした。

現地に到着した後は、タクシーを使って大学が用意してくれた隔離用の寮に移動し、2 週間過ごしました。隔離中は全く外に出ることができず、毎日 3 回食事が運ばれてくる際だけドアを開けても良いという生活でした。まだ千葉大での第５タームだったこともあり、日中は授業を受けたりテストを受けたり、語学の勉強をしたりしながら過ごしていました。また、ずっと部屋から出ず、体も鈍っていたため、毎日夕食前に筋トレを行ってリフレッシュしていました。日本から持参してよかったものは、持ち運び用の電気ケトルです。部屋にあったペットボ
トルの飲料水をそれで沸かし、インスタントコーヒーや味噌汁を飲んでいました。
冬だったこともあり、温かい飲み物を飲むことができるのはとてもありがたかったです。

現地では大学の留学生用の寮で生活していたのですが、自分の部屋から出ると必ずマスク着用で、唯一共用だったキッチンは会話が禁止されており、寮内での感染が起こらないようかなりの対策が行われていました。また、外に出る際は必ず名前とその日の体温、電話番号をリストに記入し、帰ってきた際も体温を測っていました。コロナ禍での現地の街の様子は、かなり活気が失われており、多くのお店が閉店しているのをよく見かけました。観光名所である明洞が大学の近くだったのですが、そこもほとんどのお店が閉店しており、人もほとんどいませんでした。また、外出をしてお店やショッピングセンターなどに入る際にも、自分が住んでいる地域と電話番号を記入しなければいけませんでした。外食も4人まで、20 時閉店とかなり制限された中でしか行けなかったため、大変でした。

授業のスタイルは、2 つの授業が Zoom を使った同時双方向型、3つはオンデマンド型、そして韓国語の授業がオフラインの 3 形態でした。Zoom を使った授業では、毎回ブレイクアウトルームを使って少人数でディスカッションをし、グループで意見をまとめ、アイディ
アを Learning X（千葉大での Moodle）に提出するという形で授業を進めていきました。また、授業の前に事前にアップロードされた動画を視聴し、それをふまえた上で Zoom の授業に参加するという Flipped Learning 形式をとっているため、インプットしたことをすぐにアウトプットできて、勉強したことが身についていることを実感することができたのがよかったです。授業内容としては、デジタルと Public Relations の関係性について学び、実際に企業がどのようなコミュニケーションや広告を行っているのかといったことを実例を交えながら学ぶというものでした。グループで実際にある企業の CSR 活動を考案するなど、実践的な内容が多く、とても勉強になりました。そして、何よりも学生の勉強意欲が高く、積極的に質問したり、意見を交換していて、とても刺激をもらうことができました。一方、オンデマンドの授業は、メディアリテラシーやブランド
マーケティング、韓国映画についてなど、自分の興味のある分野の授業を履修していました。しかし、ディスカッションもなく、ただ動画を視聴するだけだったので、少し物足りなく感じました。そして、韓国語の授業は、オフラインとオンラインを選べるのですが、私はオフラインを選び、週に 1 回２コマ学校で授業を受けました。授業
中はすべて韓国語で少し難易度が高かったのですが、先生がとても分かりやすく教えてくれたため、上達したように思います。

今回、新型コロナウイルスによって渡航できなかった人が多い中で、運よく現地での留学を実現することができたことは本当に恵まれていたなと実感しましたし、最後まで諦めずに準備に取り組み、最終的に渡航許可をいただけたことは、自分の自信にもつながりました。この留学を通して、勉強面ではもちろん、人間的にも成長できたと思います。これから残りの大学生活でも、この経験を活
かし、様々なことに積極的に取り組んでいきたいです。

派遣留学は、自分が本当に学びたいことは何か、留学先でどのようなことをしたいのかなど、自分の中の考えを見つめなおすことができるとても良い機会だと思います。事前準備をしっかり行い、
後悔のない留学生活を送れるよう頑張ってください！

基本的に授業は午後からのことが多かったので、午前中は寮や大学の図書館で授業の復習や予習、オンデマンド授業の視聴をしていました。そして、午後になると、75 分の授業を２コマ受けた後は、ルー
ムメイトと夜ご飯を食べに広蔵市場に行ったり、散歩をしたりしました。時間がある時はバスに乗って大型スーパーに行って買い物をしたり、益善洞という近くのカフェスポットに行ったりもしていました。
また、授業がない日は、韓国人の友人や留学生の友人と、景福宮や国立公園、美術館などの観光地を巡ったり、少し遠出をしたりして、韓国ならではの文化や土地を感じられるような経験をたくさんすることができました。そして、期末の時期になると、千葉大でのター
ム末もかぶっていたため、かなり課題をこなすのが大変でした。図
書館にこもって課題をしたり、ルームメイトとカフェに行って勉強をしたりして過ごしていました。その結果、成績も良い判定をもらうことができたので嬉しかったです。

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学生交流協定校一覧（2022.3）34 ヵ国 221 協定
北米地域
12 協定
中南米地域 12 協定
欧州地域
51 協定
		
		
		

アメリカ：6
メキシコ：9
イギリス：4
ドイツ：9フィンランド：6
ハンガリー：1

カナダ：6
パナマ：2
フランス：8
イタリア：4
スウェーデン：1
チェコ：1

チリ：1
スイス：1
ギリシャ：1
スペイン：2
ロシア：11

ベルギー：1ポルトガル：1

協定校
PARTNER
UNIVERSITY

中国：46
韓国：23
タイ：18
シンガポール：1
ベトナム：6
フィリピン：2
トルコ：3
ケニア：1
ウガンダ：１
オーストラリア：3

ロシア
極東農業大学
サハリン国立総合大学
ノボシビルスク農業大学
ノボシビルスク国立教育大学
ロシア国立沿海地方
農業アカデミー
ロシア国立研究大学
高等経済学院
サンクトペテルブルク工科大学
モスクワ国立大学
リャザン国立大学
ロシア人文大学
ウラル連邦大学

スウェーデン
リンショーピン大学

カナダ
プリンスエドワードアイランド大学
セントメアリーズ大学
レイクヘッド大学
レジャイナ大学
アルバータ大学
フレーザーバレー大学

イギリス
ヨークセントジョン大学
グラスゴー美術大学
ノーザンブリア大学
ダラム大学

共同研究センター
上海交通大学

フィリピン
アテネオ・デ・マニラ大学
フィリピン大学ロスバニョス校

フランス
ラサール・ボーヴェ工科大学
ESIGELEC ルーアン工学学校
ナント大西洋デザイン大学
パリ・デザイン大学
ブルゴーニュ大学
ストレート大学
レンヌ第一大学
パリ東大学
スペイン
サラマンカ大学
バスク州立大学

IEC オフィス
セイナヨキ応用科学大学
ロシア人文大学（日本センター）シャリテベルリン医科大学
上海交通大学
浙江大学
マヒドン大学
インドネシア大学
シンシナティ 大学
モンテレイ 大学

アメリカ
シンシナティ大学
イリノイ大学 シカゴ校
アラバマ大学 タスカルーサ校
ウィスコンシン大学 ミルウォーキー校
ニューヨーク州立大学 ストーニーブルック校
カレッジ・フォー・クリエイティブ・スタディーズ大学

インド
インド情報技術大学 ジャバルプール校
ナショナル・インスティテュート・オブ・デザイン
インドネシアウダヤナ大学
ガジャマダ大学
シャクアラ大学
インドネシア大学
ハサヌディン大学
バンドン工科大学
ディポネゴロ大学
オーストラリア
ボゴール農科大学
モナシュ大学
パジャジャラン大学
マッコーリー大学
セベラスマレット大学
ロイヤルメルボルン工科大学
リアウ・イスラム大学(RMIT)
セプルフノペンベル工科大学
バンカ・ベリトン大学
インドネシア気象・気候・地球物理庁

ケニア
ジョモ・ケニヤッタ農工大学
ウガンダ
マケレレ大学

パナマ
パナマ大学
パナマ工科大学

14

台湾：20
インドネシア：14
マレーシア：5
カンボジア：1
インド：2				フィンランドアアルト大学芸術デザイン校
セイナヨキ応用科学大学
ユヴァスキュラ大学
東フィンランド大学
ラップランド大学
タンペレ大学

海外キャンパスバンコク キャンパス
ベルリンキャンパス
サンディエゴキャンパス

オフィス
北京オフィス
上海オフィス
ホーチミンオフィス
ベルリンオフィス

アジア地域
138 協定
		
		
中近東地域
3 協定
アフリカ地域
2 協定
オセアニア地域 3 協定

メキシコ
モンテレイ大学
グアダラハラ大学
ヴェラクルス大学
パンアメリカン大学
モンテレイ工科大学
メリダマリスタ大学
イベロアメリカーナ大学
メトロポリタン自治大学
アグアスカリエンテス自治大学
チリ
オヒギンス大学

スイス
ベルン応用科学大学
ベルギー
リエージュ大学
ハンガリー
デブレツェン大学
チェコオストラバ大学

イタリア
ドイツ
ミラノ工科大学（POLIMI）
ライプツィヒ大学
工業デザイン大学ローマ校（ISIA） ゲッティンゲン大学
IULM 大学
ハイデルベルク大学
ウディネ大学
デュッセルドルフ大学
ドレスデン応用科学大学
ギリシャ
ケルン応用科学大学（KISD）
テッサロニキ・アリストテレス大学
ローゼンハイム応用科学大学
ベルリン自由大学 歴史・文化学部
ポルトガル
アウクスブルグ専門大学
IADE

トルコ
アクデニズ大学
イリディズ工科大学
イスタンブール工科大学

タイ
マヒドン大学
カセサート大学
チェンマイ大学
サイアム大学
メージョー大学
ランシット大学
コンケン大学
泰日工業大学
アジア工科大学院
メーファールアン大学

チュラロンコーン大学
チュラポーン大学院大学
プリンス・オブ・ソンクラ大学
キングモンクット工科大学トンブリ校
ラジャマンガラ工科大学 タンヤブリ校
ナレスワン大学
ラチャモンコン工科大学イサーン校
サコンナコンキャンパス
シルパコーン大学

カンボジア
王立プノンペン大学
ベトナム
ハノイ大学
ノンラム大学
ホンバン国際大学
インターナショナル大学
ホーチミン技術師範大学
ベトナム国家大学ハノイ校
人文社会科学大学

中国
浙江大学
清華大学
重慶大学
蘭州大学
江南大学
江蘇大学
上海大学
東華大学
貴州大学
湖南大学
湖北大学
烟台大学
中南大学
魯東大学
済南大学
復旦大学
鄭州大学
深セン技術大学
西華師範大学
北京理工大学湖南師範大学南京林業大学安徽医科大学
上海交通大学
新疆師範大学
中央民族大学
中国農業大学
中国美術学院
南京農業大学
北京印刷学院
大連理工大学
華東理工大学
華南理工大学
浙江工商大学
浙江伝媒学院
広州美術学院
西北工業大学北京郵電大学
北京林業大学
長春理工大学
西安交通大学天津中医薬大学
ハルビン工業大学
南京信息工程大学
電子科技大学
中国農業科学院
農業環境及び可持続発
展研究所
韓国
中央大学
仁川大学
国民大学
延世大学校 Mirae キャンパス
金剛大学校
亜洲大学校
釜慶大学校
明知大学
全北大学校
仁済大学校
慶煕大学校
江原大学校
成均館大学校
国立釜山大学
誠信女子大学
国立韓京大学
淑明女子大学ソウル市立大学
ソウル国立大学
国立公州大学校
蔚山科学技術大学校
ソウル科学技術大学
朝鮮大学校
台湾
実践大学
中原大学
東海大学
大同大学
台北医学大学
国立成功大学
国立中山大学
高雄師範大学
国立政治大学
国立高雄大学
南台科技大学
国立陽明交通大学
文藻外語大学
国立中央大学
国立清華大学
国立台湾師範大学
国立台北教育大学
国立台湾芸術大学
亜洲大学
淡江大学

シンガポール
シンガポール工科デザイン大学(SUTD)
マレーシア
マラヤ大学
サラワク大学
マルチメディア大学
テナガナショナル大学
プトラ・マレーシア大学

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留学のスケジュール（留学準備〜留学後の学修）
留学の準備は１年以上前から始める必要があります。ここでは、９月に授業を開始し、1 学年度留学する場合のスケジュールを提示しますので参考にしてください（留学先によって授業開始時期は異なります）。また、各種奨学金を申請するためには前もっての準備が必要ですので、十分に余裕を持って情報収集をしてください。

スケジュールSCHEDULE

NOV
DEC
JAN
FEB
MAR
APR
秋派遣応募学内締切
海外派遣留学プログラム学内選考
学内選考結果通知
派遣候補者オリエンテーション
留学学の受講海外派遣留学プログラムガイダンス
留学先への推薦・申請手続き開始
留学先国や大学について調べる

SEP
OCT
留学生課に相談

MAY

JUN
JU
L
事前学習
安全な渡航に向けた準備( 渡航約２ヶ月前から渡航直前まで )誓約書の提出航空券購入

JASSO奨学金申込

G

学外各種奨学金の申請・情報の入手

AU

留学先大学のコーディネーターと留学生トータルやり取り
サポートプログラム加入
査証申請手続き
入学許可書取得 （海外旅行保険・危機管理サービス）
入寮申請手続き開始
危機管理動画の視聴 ( １回目 )危機管理動画の視聴 ( ２回目 )＊イングリッシュ・ハウスでセッションやレッスンの受講・
LEX プログラムへの申し込み
https://www.chiba-u.ac.jp/englishhouse/

留学先大学での入寮手続き
留学先大学でのオリエンテーション
セメスター開始

S EP

所属学部・研究科・学府への届け出( 留学願等 )渡航前オリエンテーション
秋派遣留学生出発

授業登録
住民登録・在留届登録

期末テスト

帰国報告書の提出成績証明書等の提出
単位認定の手続き
AUG

中間テスト

期末テスト

毎月の自己評価書提出
報告書の提出（全３回）

夏休み

冬休み

クリスマス休暇NOJASSO 奨学金受給者：帰国後提出物提出
JUL

JUN

MAY

中間テスト

次学期履修計画

帰国前手続き開始
成績証明書等発行依頼
航空券等確認APR

海外派遣留学プログラム面接官より：面接選考では、複数名の面接委員が留学志望者との質疑応答を通して「この学生は有意義な留学生活を送るための準備や覚悟ができているだろうか」という観点で審査します。派遣留学は語学留学ではありません。千葉大学での勉学を土台にして、さらに専門的な学修・研究を行ったり、千葉大学では開講されていない科目を留学先の大学で学んだりするプログラ
ムです。そのため、まずは志望大学を中心に候補になるほかの大学も含めてシラバスを熟読しましょう。留学生に開講されている授業
科目から自分が受講したい科目を決め、きちんと説明できるようにしておいてください。面接委員は敢えて答えにくい質問をすることもありますが、その際は冷静に自分の意見を主張してください。

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セメスター終了

OC

事後学習
帰国

セメスター開始T

セメスター終了

旅行届で帰国便を報告

MAR

FEB

JAN

V

DEC

留学生課留学支援室留学推進係
場所：総合学生支援センター２階
開室時間：平日９：００～１７：００/ 相談時間：１０：００～１６：００
ホームページ：https://www.ryugaku.chiba-u.jp
ホームページにて派遣留学等に関する様々な情報を提供しています。派遣留学生からの生の声は「派遣留学生からのレポート」より報告書や帰国報告書が閲覧できます。学外奨学金、学外での留学イベント、協定校主催プログラム（短期）等の案内も掲載しています。
また、オンラインもしくは対面での海外留学相談の予約も受付けています。

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