中学部「作業学習（園芸班）」学習指導案
日 時

令和３年11月26日（金）２・３校時（９：30～10：55）

場 所

中学部園芸加工室、園芸準備室

対 象

中学部１年～３年（５名）

指導者

村上瑠星（T1） 日當友恵（T2）
及川藤子（T3）

Ⅰ 単元名 「園芸作業Ⅶ：注文販売をしよう～「りんごジャム」100個作ろう～」
Ⅱ 授業づくりの視点
１ 単元の設定【前単元までのつながりを生かし、全員で納品を目指し取り組める単元に】本単元は、今年度４回目となる本校児童生徒の保護者や教職員、放課後等デイサービスを対象とした注文販売会に向けて、「園芸班」「クラフト班」「石けん班」の三つの作業班で共通して取り組むものである。
園芸班の作業は、時期によって作業内容が異なり、生徒たちは４月から畑作りや苗作り、ラベンダーポプリの製作、枝豆の収穫と販売、とうもろこしの収穫等、様々な作業を経験してきた。作業内容は変化するが、生徒たちは畑作りや注文販売といった同じ目的に向かって、自分の役割を果たし、仲間とともに日々作業に取り組んでいる。
前単元では、あにわ祭（学校祭）での販売に向けて、「りんごジャム」の製品作りに取り組んだ。りんごジャム作りは、初めて取り組む作業ということもあり、作業内容を覚えることに時間がかかったり、見通しがもてずに作業が途切れてしまったりすることがあったが、繰り返し取り組む中で、自分の作業内容や作業手順が分かり、自分から進んで取り組んだり、工夫して作業を進めたりする姿が見られるようになってきた。また、作業全体を通して、仲間と励まし合い、声を掛け合いながら意欲的に取り組む姿も見られた。
そこで、本単元では、前単元での「りんごジャム」作りや今年度行った３回の注文販売の経験を生かして「りんごジャム」を100個作ることを目指して取り組むこととする。お客様から注文を受けた製品の納品に向けて、自分が担当する作業や製品の袋詰めに意欲的に取り組む姿を期待し、本単元を設定した。
２ 単元の計画【自分の作業工程を繰り返し、製品の完成に向けて取り組む計画に】
本単元の中心は、第２次の「りんごジャム」作りである。第１次では、注文販売に向けオリエンテーションを行う。第２次では、注文を受けた個数を確認し、「りんごジャム」を何個作るか目標を決め、見通しをもてるようにする。また、分担した作業工程を固定し、繰り返し取り組むことで、作業内容や作業手順を理解し、自分から取り組む姿を期待したい。
第３次では、納品に向けて、三つの班合同での袋詰め作業を行い、それぞれの班で作ってきた製品を紹介したり、納品担当の割り当てや納品時に気を付けるポイントを確認したりする。第４次では、単元のまとめとして、活動の振り返りを行う計画である。

1

３ 活動内容【生徒一人一人が力を発揮し、活動に存分に取り組める活動内容に】「りんごジャム」作りの主な工程は、りんごの皮をむく「皮むき」、りんごを切る「芯切り・カット」、砂糖とレモン汁を計る「計量」、りんごをフードプロセッサーで細かくする「きざみ」、細かくしたりんごを20分間煮込む「煮込み」、煮込んだりんごを瓶に詰める「瓶詰め」である。これらの工程を全員で分担して取り組む。
生徒一人一人が力を発揮しながら活動に存分に取り組めるように、これまでの作業学習や各授業の様子を参考にして分担する。
４ 学習内容への支援【活動しやすい道具や配置にし、自分から取り組めるように】日々の作業においては、生徒一人一人が活動しやすいように、使いやすい道具を準備したり、また、安全に自分から次々に取り組めるように道具の配置を工夫したりする。
生徒個々が意欲的に取り組めるように、自分の役割や作業中に気を付けること、目標などを作業開始前や作業中に確認できるように、「作業日誌」やメモを使いながら活動に取り組んでいく。
また、自分から取り組むことを期待したいことから実態に応じて、本人のペースで取り組むことを尊重し、必要に応じて見守ることも大切にしながら進めたい。
５ 協働的活動への支援【納品に向けて、一体感をもち全員で取り組む支援に】納品に向けて、園芸班全員で目標数の達成を目指し、生徒も教師も一緒に活動する。製品の完成に向けて全員で取り組む姿が感じられるように、始めの会や終わりの会で「りんごジャム」が完成するまでの作業工程を確認する。また、作業場の配置をお互いの様子が見えるようにすることで、自分の作業工程が他の工程につながっていることを感じたり、仲間の頑張りを認め合ったりしながら、目標数の達成に向けて、全員で取り組み続ける姿を目指したい。そのためにも、教師も役割を担って一緒に製品作りに取り組み、共感的な支援を行いながら生徒との一体感を高めていきたい。
さらに、終わりの会では、教師が生徒の様子を紹介したり、タブレット端末でその日にできた「りんごジャム」の写真を見たりして、一人一人の成果を共有し、全員が達成感を感じられるようにしたい。
Ⅲ 単元の目標【単元で目指す主体的な姿】
１ 注文販売に向けて、自分の役割が分かり、「りんごジャム」100個の完成を目指して取り組む。
２ 受注された製品の納品を目指し、販売準備や製品の袋詰めに協力して取り組む。

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Ⅳ 単元計画（総時数25時間、12日間）
主な活動内容
第１次
第２次

・オリエンテーション・「りんごジャム作り」
・袋詰めの準備月 日

時 数

11月11日（木）１時間

11月11日（木）～11月26日（金）

21時間（本時20～21/21）

第３次

・袋詰め・納品

11月29日（月）

２時間

第４次

・振り返り

11月29日（月）１時間

Ⅴ 本時の授業
１ 本時の授業について
本時は第２次の20～21時間目であり、生徒は自分が担当する作業に慣れ、作業内容や作業手順が分かり、自分から取り組み続けることができてきている。また、作業中には、「園芸班頑張ろう」、「〇〇さんすごいね」などの励ましや称賛、次の工程の仲間に「お願いします」と依頼するなど、仲間同士で声を掛け合いながら、製品作りに取り組む様子が見られてきている。園芸班全員で決めた「りんごジャム」100個完成という目標数に近づいてきており、達成に向けて意欲が高まってきている。
いよいよ、納品が来週に迫ってきたことを始めの会や作業中に適宜取り上げながら、納品への期待感を高め、目標数に向けて、全員で取り組む姿を目指したい。
終わりの会では、自分の作業工程が他の作業工程とつながって「りんごジャム」が完成したという一体感を感じることができるように、教師が生徒の様子を紹介したり、タブレット端末でその日にできた「りんごジャム」の写真を見たりする。また、生徒一人一人の成果を全体で確認し、互いの頑張りを認め合うことで、全員が達成感を感じられるようにする。
作業全体を通して、一人一人が自分の役割に精いっぱい取り組みながら、目標数に向けて主体的に活動する姿を目指したい。
２ 本時の目標【本時で目指す主体的な姿】（１）「りんごジャム」100個の完成に向けて、自分の役割に取り組む。

3

３ 本時の展開
学習活動
１ 作業準備

支援上の留意点（９：30～9：35）〇本時の作業内容や目標を、「作業日 〇各自で本時の活動や目標が分かるように、「作業日誌」に誌」やホワイトボードなど、各自では色分けやイラストなどでポイントを示す。

確認したり、教師と一緒に確認した 〇一緒に活動内容の確認をする。
りする。
国語56（書くこと）
２ 始めの会（９：35～９：40）〇挨拶をする。

〇班長のＥさんがスムーズに進行できるように、T1はＥさんの横に立ち、進行表を提示する。

〇全体目標を確認する。

〇T1は全体の目標数が分かるように、ホワイトボードや出来高表で確認するよう促す。

〇各自の作業内容と目標を確認する。 〇自分の作業内容や目標数を理解して活動できるように、
国語15（知識及び技能）

ホワイトボードや「作業日誌」で確認する。

国語41、42（聞くこと・話すこと）
職業・家庭７、９（職業生活）
３ 「りんごジャム」作り（９：40～10：35）〇園芸加工室に移動する。

〇身じたくの手順が分かるように、手順表を用意する。
〇手洗い、消毒がスムーズにできるように、使用する順番に用具を置く。

〇工程ごとに分かれて取り組む。

〇目標数の達成に向けて全員で取り組めるように、教師はそれぞれの工程に入り、生徒とともに作業を行う。

＜カット、煮込み、ラベル切り＞
Ａさん〇りんごを細かく切る。

〇一人で安全に取り組めるように、プラスチック包丁を用意する。
〇適切な大きさで切ることができるように、T2が手本を示したり、３回で切る手順を確認したりする。

〇細かくしたりんごを20分間煮込む。 〇見通しをもって取り組めるように、必要に応じて、タイマーで時間を確認するよう促す。
〇手が止まったり、集中が途切れたりしているときは、T2は、適宜励ましの声掛けをする。
〇ラベルを切る。

〇切る枚数が分かるように、その日の目標数分のラベルを置いておく。

4

＜計量、カット、煮込み、ラベル切り＞
Ｂさん〇砂糖、レモン汁を計量する。

〇自分から作業を進められるように、材料や道具をまとめてセットしたり、置き場所に印を付けたりしておく。
〇正確に計量できるように、計量器の使い方やグラム数を適宜、T2と一緒に確認する。

〇りんごを小さく切る。

〇一人で安全に取り組めるように、プラスチック包丁を用意する。
〇適切な大きさで切ることができるように、ガイドを用意する。

〇細かくしたりんごを20分間煮込む。 〇集中して取り組んでいるときは、見守りとし、T2は必要に応じて声掛けをする。
〇ラベルを切る。

〇切る枚数が分かるように、その日の目標数分のラベルを置いておく。

＜皮むき、きざみ、洗い物、シュレッダー＞Ｃさん〇りんごの皮をむく。

〇作業しやすいように、材料や道具を配置する。

〇りんごをミキサーにかけ、鍋に移す。〇安全のために、軍手を２枚着用するよう促す。
〇ミキサーを止める時間が分かるように、タイマーを用意する。
〇残さず鍋に移せるように、ゴムベラを用意する。
〇使い終わった食器を洗う。

〇洗い残しがないように、T3は必要に応じて声掛けをする。

〇色画用紙をシュレッダーにかける。 〇シュレッダーをかける枚数が分かるように、その日の目標数分の色画用紙を置いておく。

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＜芯切り、洗い物、袋装飾＞
Ｄさん〇りんごの芯を切る。

〇作業しやすいように、材料や道具を配置する。

算数81（図形）〇自分からすぐに作業に取り掛かれるように、皮をむいた

自立活動12（人間関係の形成）

りんごを事前に準備する。

自立活動22（身体の動き）
道徳14（希望と勇気、努力と強い意志）
道徳23（礼儀）
職業・家庭20、21、25（職業生活）
職業・家庭30、33（衣食住の生活）〇使い終わった食器を洗う。

〇意欲的に取り組めるように、T1 は頑張っているところを国語47（聞くこと・話すこと）
自立活動12（人間関係の形成）

適宜称賛する。
〇食器が取りやすいように、ボウルなど大きい洗い物を入

自立活動22（身体の動き）れるトレイとプラスチック包丁やまな板など小さい洗い自立活動24（コミュニケーション）

物を入れるトレイをそれぞれ用意する。

道徳14（希望と勇気、努力と強い意志）
道徳23（礼儀）〇袋にカードを貼る。

〇両面テープを貼る位置が分かるように、カードに印を付算数46（数と計算）
図画工作26（共通事項）

ける。
〇貼る枚数が分かるように、その日の目標数分の袋を置い自立活動12（人間関係の形成）ておく。

自立活動22（身体の動き）
道徳14（希望と勇気、努力と強い意志）
道徳23（礼儀）
職業・家庭20、21（職業生活）＜カット、洗い物、カード作り＞
Ｅさん〇りんごを細かく切る。

〇一人で安全に取り組めるように、プラスチック包丁を用意する。

〇使い終わった食器を洗う。

〇洗い残しがないように、T1は必要に応じて声掛けをする。

〇カードにスタンプやシールを貼る。 〇カード作りで使用したシールの裏紙をまとめることができるよう、容器を用意する。
〇貼る枚数が分かるように、その日の目標数分のカードを置いておく。
〇色画用紙をシュレッダーにかける。 〇ハンドルを回す方向が分かるように、シュレッダーに矢印を付ける。

6

４ 片付け・「作業日誌」記入（10：35～10：45）〇片付けをする。

〇タイマーが鳴ったら、T1は作業終了を伝え、後片付けを道徳13（希望と勇気、努力と強い意志） するよう声掛けをする。また、教師も生徒とともに片付け作業を行う。
〇「作業日誌」を記入し、教師と個別 〇片付けが終わった生徒に「作業日誌」を記入するよう促に頑張りを確認する。
国語31（知識及び技能）す。記入後は、本時の取り組みについて良かった点を一緒に確認する。

５ 終わりの会（10：45～10：55）〇一人ずつ本時の成果を報告し合う。 〇成果を実感できるように、生徒とともに称賛の声掛けを行う。
〇完成した「りんごジャム」をタブレッ 〇タブレット端末で写真を提示しながら、作業の様子を紹ト端末で確認する。
〇カレンダーに花丸印を記入する。
〇次時の活動を確認する。
〇班長が挨拶をする。
国語15（知識及び技能）介したり、目標数や納品数について話題にしたりする。
〇次回の活動に見通しと期待がもてるように、納品までの日数や完成した個数をカレンダーや出来高表で確認する。
〇班長のＥさんがスムーズに進行できるように、T1はＥさんの横に立ち進行表を提示する。

国語41、42（聞くこと・話すこと）
算数71（数と計算）
自立活動24（コミュニケーション）
職業・家庭11（職業生活）

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４ 配置図冷凍庫

園芸加工室（「りんごジャム」作り）

冷蔵庫

ストーブ

ストーブ

Ｅさん

Ｄさん

園芸加工準備室（始めの会、終わりの会）

Ｃさん
皮む
き・
きざみ

T１

冷蔵庫

カット

計量・カット

芯切り

カット

T３

Ｂさん
ホワイト
ボード 棚

Ｄさん
T２

Ａさん

T２

Ａさん

Ｂさん

Ｅさん

前半の作業が終わり次第

棚T１

ホワイト
ボー
ド後半の作業にうつる
T３

Ｃさん

Ａさん

Ｃさん

T３

煮込
みＢさん

洗い物
食器乾燥機

T２

Ｄさん

Ｅさん

食器乾燥機

流し
台

出入口

T１

洗濯機

滅菌庫

食器棚

出入口
園芸加工準備室（「りんごジャム」作り終了後）
ストーブ

Ｅさん
カード作り

T１

シュレッダー

棚

ラ
ベル
切り

ラベル切り

ホ
ワイト
ボード

Ａさん

T２

Ｂさん

出入口

Ｃさん

T３

流し
台

Ｄさん
シュレッダー

袋装飾

洗濯機

出入口
8出入口

５

個人の目標及び支援
氏名等
Ａさん

現在の活動の様子に取り掛かったり、片付けたりすることができ・カットる。

・ラベル切り本時の目標・一連の作業内容を理解しており、自分から作業 ・手順に沿って、自（１年・男）・煮込み本時について分から取り組む。

本時の支援（教材教具、場の設定、教師の働き掛け、その他）・自分からすぐに作業に取り掛かれるように、材料や道具を事前に準備しておく。

・カットでは、切り方の手順を覚え、一人で取り組むことができる。
・煮込みでは、時々手が止まったり、手元を見ず ・煮込みでは、手元に作業したりすることがあるが、一定時間混ぜを見ながら混ぜることができるようになってきている。

る。

・煮込み作業中の気を付けるポイントが分かるように、見える位置に写真やイラストで示す。
・時間を確認しながら取り組めるように、タイマーを用意する。

・ラベル切りでは、線に沿って一人で切ることが・T2 も一緒に作業しながら、適宜、称賛や励ましの声掛けをする。

できる。
Ｂさん
（１年・男）
・計量
・カット
・煮込み
・ラベル切り・計量では、グラム数を確認しながら、自分で量 ・作業内容や手順を調整できるようになってきている。
・カットでは、時々、集中が途切れて手が止まるきる。

・皮むき・きざみ・シュレッダー

・自分から進んで取り組めるように、必要なものをまとめてセッ・正確に計量できるように、グラム数を書いた付箋を貼っておく。

を確認しながら、 ・グラム数に近付いてきたときには、少しずつ入れるよう促した
正確に計量すり、計量後に T2 と一緒にグラム数を確認したりする。

る。

・作業内容をおおまかに理解して、自分なりに工夫 ・手順に沿って、自して取り組んでいる。

表を用意する。
トしたり、材料や道具の配置を工夫したりする。

・煮込みでは、20 分間一人で混ぜ続けることがで ・自分でグラム数できる。
（２年・女）

ら取り組む。

ことがあるが、手順を理解して取り組んでいる。

・ラベル切りでは、線に沿って一人で切ることがＣさんが分かり、自分か・作業の順番や目標数が分かって取り組めるように、手元に手順・作業手順や気を付けるポイントを、適宜一緒に確認する。

分から取り組む。

・皮むきでは、皮のむき残しがあるが、自分で皮む ・皮むきでは、皮む ・皮をむく個数が分かるように、その日の目標数分のりんごを置
き器にりんごをセットして安全に取り組んでいる。

き器やピーラー・きざみでは、手順を忘れてしまうことがあるが、を使いながら、最・皮のむき残しがないように、刃にしっかりと皮がはさまっていミキサーにかけたりんごを鍋に移すことができる。

後まで取り組む。

ることを確認したり、ピーラーを使ったりするように促す。

・シュレッダーでは、手順を理解し、一人で取り組んでいる。
9いておく。

Ｄさん（２年・女）
・芯切り
・洗い物
・袋装飾

Ｅさん

・その日の体調や気分により、作業に取り組むまでに時間がかかることがあるが、仲間や教師から称賛や励ましの声掛けを受けると意欲的に取り組む。

・手順に沿って、自・芯切りでは、芯以外の部分も切ってしまうことがあるが、包丁を安全に使って取り組んでいる。
・洗い物や袋装飾では、手順を理解して一人で取り組んでいる。

・芯切りでは、芯の ・芯の部分だけを切ることができるように、切る前にT1と芯の部分から進んで取り組む。

・作業手順や気を付けるポイントを、作業日誌で分かりやすく示す。
・意欲的に取り組めるように、適宜、称賛や励ましの声掛けをする。

部分だけを切る。

分がどこか適宜確認したり、T1が芯の部分に切れ込みを入れたりする。
・芯切り作業中の気を付けるポイントが分かるように、見える位置に写真で示す。

・カットでは、りんごを細かく切ることに気持ち ・作業内容や手順・自分から取り組めるように、作業内容や作業手順を作業日誌や（３年・男）が向き、作業が滞ることがあるが、作業内容をが分かり、自分か・カット理解して取り組んでいる。

ら進んで取り組 ・自分から次の工程を意識して移ろうとした際には称賛し、意欲・洗い物
・カード作り・シュレッダー・洗い物では、時々洗い残しがあるが、教師の声掛けで、流すことができる。
・カード作りでは、複数のスタンプやシールを使む。

ホワイトボードで一緒に確認する。
を高める。

・カットでは、適切な大きさに切る。

い、装飾することができる。

・適切な大きさでりんごを切ることができるように、教師が手本を示したり、３回で切る手順を確認したりする。
・適切な大きさで切ることができた際には、T1は適宜称賛し、意・シュレッダーでは、ハンドルを回す方向が反対欲を高める。のときがあるが、自分で気付き、正しい方向に回して取り組むことができる。
６

評価
（１）
「りんごジャム」100個の完成に向けて、自分の役割に取り組んだか。

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補助資料
中学部「作業学習（園芸班）」学習指導案（令和３年11月26日）
研究対象生徒Ｄの学習活動に関連する各教科等の目標・内容一覧
学習活動
１ 作業準備

国語56（書くこと）

２ 始めの会

国語15（知識及び技能）

国語41（聞くこと・話すこと）

国語42（聞くこと・話すこと）

職業・家庭７

関連する各教科等の目標・内容
自分の名前や物の名前を文字で表すことができることを知り、簡単な平仮名をなぞったり、書いたりすること。
日常生活でよく使う促音、長音などが含まれた語句、平仮名、片仮名、漢字の正しい読み方を知ること。
身近な人からの話し掛けに注目したり、応じて答えたりす
ること。
簡単な指示や説明を聞き、その指示等に応じた行動をすること。
働くことの目的などを知ること。

（職業生活）

職業・家庭９（職業生活）

３ 作業
・芯切り

算数81

意欲や見通しをもって取り組み、自分の役割について気付くこと。
具体物を用いて形を作ったり分解したりすること。

（図形）

自立活動12（人間関係の形成）

自立活動22（身体の動き）道徳14（希望と勇気，努力と強い意志）

道徳23
（礼儀）

職業・家庭20

集団の雰囲気に合わせたり、集団に参加するための手順やきまりを理解したりして、遊びや集団活動などに積極的に参加できるようになることを意味している。
作業に必要な基本動作を習得し、その巧緻性や持続性の向上を図るとともに、作業を円滑に遂行する能力を高めることを意味している。
自分でやろうと決めた目標に向かって、強い意志をもち、粘り強くやり抜くこと。
気持ちのよい挨拶、言葉遣い、動作などに心掛けて、明るく接すること。

（職業生活）

作業課題が分かり、使用する道具や機械等の扱い方を理解すること。

職業・家庭21

作業の持続性や巧緻性などを身に付けること。

（職業生活）

職業・家庭25

作業に当たり安全や衛生に気付き、工夫すること。

（職業生活）

職業・家庭30（衣食住の生活）職業・家庭33（衣食住の生活）調理に必要な材料の分量や手順などについて理解し、適切にできること。
場面に応じた日常着の着方や手入れの仕方などについて知り、実践しようとすること。
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・洗い物

国語47

挨拶をしたり、簡単な台詞などを表現したりすること。

（聞くこと・話すこと）

自立活動12（人間関係の形成）

自立活動22（身体の動き）自立活動24（コミュニケーション）

道徳14（希望と勇気，努力と強い意志）

道徳23
（礼儀）

・袋装飾

算数46
（数と計算）

図画工作26

集団の雰囲気に合わせたり、集団に参加するための手順やきまりを理解したりして、遊びや集団活動などに積極的に参加できるようになることを意味している。
作業に必要な基本動作を習得し、その巧緻性や持続性の向上を図るとともに、作業を円滑に遂行する能力を高めることを意味している。
話し言葉や各種の文字・記号等を用いて、相手の意図を受け止めたり、自分の考えを伝えたりするなど、言語を受容し表出することができるようにすることを意味している。
自分でやろうと決めた目標に向かって、強い意志をもち、粘り強くやり抜くこと。
気持ちのよい挨拶、言葉遣い、動作などに心掛けて、明るく接すること。
20までの数について、数詞を唱えたり、個数を数えたり書き表したり、数の大小を比べたりすること。
形や色などを基に、自分のイメージをもつこと。

（共通事項）

自立活動12（人間関係の形成）

自立活動22（身体の動き）道徳14（希望と勇気，努力と強い意志）

道徳23
（礼儀）

職業・家庭20（職業生活）

職業・家庭21

集団の雰囲気に合わせたり、集団に参加するための手順やきまりを理解したりして、遊びや集団活動などに積極的に参加できるようになることを意味している。
作業に必要な基本動作を習得し、その巧緻性や持続性の向上を図るとともに、作業を円滑に遂行する能力を高めることを意味している。
自分でやろうと決めた目標に向かって、強い意志をもち、粘り強くやり抜くこと。
気持ちのよい挨拶、言葉遣い、動作などに心掛けて、明るく接すること。
作業課題が分かり、使用する道具や機械等の扱い方を理解すること。
作業の持続性や巧緻性などを身に付けること。

（職業生活）

４ 片付け

道徳13

自分のやるべき勉強や仕事をしっかりと行うこと。

（希望と勇気，努力と強い意志）「作業日誌」記入
５ 終わりの会

国語31

目的に合った筆記用具を選び、書くこと。

（知識及び技能）

国語15（知識及び技能）

国語41（聞くこと・話すこと）

国語42（聞くこと・話すこと）

算数71

日常生活でよく使う促音、長音などが含まれた語句、平仮名、片仮名、漢字の正しい読み方を知ること。
身近な人からの話し掛けに注目したり、応じて答えたりすること。
簡単な指示や説明を聞き、その指示等に応じた行動をすること。
１位数と２位数との和が20までの加法の計算ができること。

（数と計算）

12自立活動24（コミュニケーション）

職業・家庭11

話し言葉や各種の文字・記号等を用いて、相手の意図を受け止めたり、自分の考えを伝えたりするなど、言語を受容し表出することができるようにすることを意味している。
作業や実習等で達成感を得ること。

（職業生活）※ 学習指導案の掲載順になっています。

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