平成２５・２６年度

学習指導教材センター

学力向上問題作成専門部

国語科部会活動計画
１

活動のねらい
国語科の学習においては、言語の教育としての立場を重視し、国語を適切に表現し正確に理解する能力を調和的に育成する必要がある。
そこで、テストバッテリー結果や全国学力・学習状況調査等から各領域・事項についての本市の実態を把握し、デジタル教材作成ソフトを用いた基礎・基本の定着と思考力・表現力の育成を図るためのデジタル教材を作成することで言語能力の育成を図ることとする。

２活動計画
専
門

活
活動

内動

計画

容部

月
・デジタル教材作成ソフト

学についての共通理解力

・テストバッテリー結果や向

全国学力・学習状況調査

上等による本市の実態の把問握５

平成２５年度
第１回専門部会月
５

平成２６年度
第１回専門部会

研究の方針検討

研究計画の確認

活動組織

教材の検討

研究計画立案

指導計画の検討題作
成・基礎・基本の定着と思考

９

第２回専門部会

９

第２回専門部会

専

力・表現力の育成をを図作成内容の確認

教材の検討

門るためのデジタル教材の教材の作成

教材の作成

部

作成

国語科部
会

３

２
・ホームページへの掲載と第３回専門部会
教材の検討

情報発信

２

第３回専門部会
ホームページへの掲載・情報発信

活動の留意点・テストバッテリー結果や全国学力・学習状況調査の結果を踏まえて、デジタル教材を開発する。
・小中学校での系統性を踏まえて、教材を作成する。
・国語科において落ち込みが見られる内容を重点的に絞り教材を開発する。
・作成した教材は、教育研究所ホームページより発信する。

- 1 -学習指 導教材 センタ ー

国 語教 材開発 専門部 活動報 告１

活動の ねらい
国語科の学習においては、言語の教育としての立場を重視し、国語を適切 に表 現し正 確 に理解する能力を 調和 的に育成する必要がある。
そこで、テストバッテリー結果や全国学力・学習状況調査等から各領域・事項についての本市の実態を把握し、デジタル教材作成ソフトを用いた基礎・基本の定着と思考力・表現力の育成を図るためのデジタル教材を作成 する ことで 言 語能力の育成を図 るこ ととする。
２ 活動内 容（ １） 全国学 力 ・学習状況調査等 の結 果による本市の実態の把握（ ２） 基礎・ 基 本の定着と思考力 ・表 現力の育成を図るための教材の作成（ ３） ホーム ペ ージへの掲載と情 報発 信
３ 活動状 況（ １） 平 成 ２５年 度
第 １回 研究会 平成 25 年 7 月 31 日 （水） 9:00~ 学習指 導教材ｾﾝﾀｰ
第 ２回研究会 平成 25 年 11 月 19 日（火）16:00~ 学習指 導教材ｾﾝﾀｰ
第 ３回 研究会 平成 26 年 2 月 20 日 （木）16:00~ 学習指 導教材ｾﾝﾀｰ（ ２） 平 成 ２６年 度
第 １回 研究会 平成 26 年 6 月 13 日（金 ）16:00~ も のづくり体験 室
第 ２回 研究会 平成 26 年 8 月 19 日（火 ） 9:00~ 学習指導 教材ｾﾝﾀｰ
授 業研 究会① 平成 26 年 11 月 4 日（火 ） 9:30~ 毛野南小
授 業研 究会② 平成 26 年 11 月 7 日（金 ） 9:30~ 三重小
授 業研 究会③ 平成 27 年 1 月 15 日（木 ） 9:40~ 山前小
第３ 回 研究会 平 成 27 年 1 月 20 日（火 ）16:00~ 学 習指導 教材ｾﾝﾀｰ
４ 研究の まとめ（ １） 成 果
テストバッテリー調査の結果や全国学力・学習状況調査等から各領域・事項についての本市の実態を把握し、デジタル教材作成ソフトを用い た教材 を 作成し、 授業実践を行うことができた。
授業実践においては、デジタル教材を活用することにより、漢字の同音異義語の課題に児童が興味・関心をもって取り組むことができた。説
明文の授業では、内容を視覚的に表現することで、学習に支援を必要とする児童が内容を捉えやすくなったり、説明文の工夫について、より深く読 み取り 、 自分の考 えを意欲的に発表したりすることができた。
また、教材作成と授業実践を通して、専門部員の指導力の向上にもつなが った。
（ ２） 課 題作成した教材について、教育研究所ホームページへの掲載と情報発信により、各学校における活用を図るとともに、教材の更なる工夫改善に努め る必要 が ある。
-2-平成２５・２６年度

学習指導教材センター

学力向上問題作成専門部

算 数 ・ 数 学 科 部 会 活動計画
１

活動のねらい算数・数学科の学習における数量や図形においては、基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けていくことは大切である。
そこで、テストバッテリー結果や全国学力・学習状況調査等の結果を考慮し、デジタル教材作成ソフトを用いた小学校算数科「図形領域」「関数領域」のデジタル教材を作成することで基礎的・基本的な知識及び技能の習得と思考力・表現力の育成を図ることとする。

２

活動計画
専
門活活動

内計画

容部

月
・デジタル教材作成ソフト

学動５についての共通理解

平成２５年度
第１回専門部会月５

平成２６年度
第１回専門部会

・研究の方針検討

・研究計画の確認

力

・研究計画立案

・「関数領域」の教材

向・「図形領域」の教材

上作成

作成

問
題
作・基礎・基本の定着を図る

９

成ためのデジタル教材の作・作成内容の確認

・作成内容の確認

専成・「図形領域」の教材

・「関数領域」の教材

門

第２回専門部会

９作成

第２回専門部会

作成部
算数・ホームページへの掲載と情報発信・

２

第３回専門部会
・「図形領域」の教材
作成

数

２

第３回専門部会
・「関数領域」の教材
作成
・ホームページへの掲

学

載・情報発信科部
会

３

活動の留意点・小学校算数科「図形領域」「関数領域」のデジタル教材を作成する。
（テストバッテリー結果や全国学力・学習状況調査等の結果を考慮する）
・作成した教材は、教育研究所ホームページより発信する。

- 3 -学習指導教材センター

学力向上問題作成専門部 算数・数学科部会活動報告
１

活動のねらい算数・数学科の学習における数量や図形においては、基礎的・基本的な知識及び技能を身に付けていくことは大切である。
そこで、テストバッテリー結果や全国学力・学習状況調査等の結果を考慮し、デジタル教材作成ソフトを用いた小学校算数科「図形領域」「関数領域」のデジタル教材を作成することで基礎的・基本的な知識及び技能の習得と思考力・表現力の育成を図ることとする。

２ 活動内容（１）テストバッテリーの結果等による本市の実態の把握（２）基礎的・基本的な知識及び技能の習得と思考力・表現力の育成を図るための教材の作成（３）ホームページへの掲載と情報発信
３ 活動状況
（１）平成２５年度
・第１回研究会
・第２回研究会
・授業研究会①
・授業研究会②
・第３回研究会（２）平成２６年度
・第１回研究会
・授業研究会③
・第２回研究会
４

平成 25 年 7 月 9 日（火）16:00 ～平成 25 年 12 月 10 日（火）16:00 ～平成 26 年 2 月 12 日（水）10:45 ～平成 26 年 2 月 14 日（金）14:45 ～平成 26 年 2 月 17 日（月）16:00 ～学習指導教材センター
学習指導教材センター
山辺小学校
山前小学校
学習指導教材センター

平成 26 年 7 月 7 日（月）16:00 ～平成 27 年 1 月 19 日（月）14:00 ～平成 27 年 1 月 19 日（月）15:00 ～学習指導教材センター
青葉小学校
青葉小学校

成果と課題
（１）成果
テストバッテリー結果や全国学力・学習状況調査等の結果から、本市の実態を把握し、基礎的・基本的な知識及び技能の習得と思考力・表現力の育成を図ることを目指し、小学校算数科の「計算領域」と「図形領域」のデジタル教材を作成して授業実践を行うことができた。
図形領域では、コンパスの使用の仕方の指導において、作図の動画を見せることで、手の位置や力加減、コンパスの傾きについて視覚的に学び取ることができたり、図形の動きを視覚的に見せることで、図形の各移動の素地を養うことができたりするなど、イメージをもたせることができた。計算領域では、繰り上がりのあるたし算の授業において、自分の考えた計算方法を発表させながら、教師が、ブロック操作やサクランボ計算等、めくり付箋を開いていくことで、思考の過程を、より分かりやすく伝え、その考えを共有することができた。
また、教材作成と授業実践、授業研究会を通して、専門部員の指導力の向上にもつながった。さらに、校内で紹介するなど、活用を広げることもできた。
（２）課題
デジタル教材を使用する場面と具体物や掲示物を作成する場面など、学習する内容によって、より効果的な教材を研究し、活用していきたい。
また、作成したデジタル教材について、教育研究所ホームページへの掲載と情報発信により、各学校における活用を図っていきたい。
-4-平成２５・２６年度

学習指導教材センター

理科教材作成専門部

活動計画
１

活動のねらい自然に親しみ、見通しをもって観察、実験などを行い、問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに、自然の事象・現象についての実感を伴った理解を図り、科学的な見方や考え方を養うことが、小学校の理科教育の目標となっている。
そこで、実感しにくい内容を学習するためのデジタル教材を作成することで、科学的な見方や考え方の育成を図ることとする。

２

活動計画
専
門

活
活動

内計画

容部

月
・デジタル教材作成ソフ

５

トについての共通理解
理動平成２５年度
第１回専門部会

月
５

研究の方針検討

・研究をする学習領域等

平成２６年度
第１回専門部会
教材の検討

活動組織の確認

研究計画立案科教９
材・資料の収集第２回専門部会

９

作成内容の確認

第２回専門部会作成した教材の検証

教材の作成
作
成
専
・デジタル教材の開発と
門

情報発信

２

第３回専門部会２

第３回専門部会

教材の検討

ホームページへの掲載

資料の整理

情報発信

部

３

活動の留意点・小学校・理科の授業の中で活用しやすい新単元の教材開発に重点を置く。
・新学習指導要領を踏まえ、資料の作成を図る。
・ものづくりの視点からのデジタル教材を作成する。
・作成した教材は、教育研究所ホームページより発信する。

- 5 -学習指導教材センター 理科教材作成専門部活動報告
１

活動のねらい自然に親しみ、見通しをもって観察、実験などを行い、問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに、自然の事象、現象についての実感を伴った理解を図り、科学的な見方や考え方を養うことが、小学校の理科教育の目標となっている。
そこで、科学的な見方や考え方の育成を図る観点を踏まえ、学習内容の定着のために効果的な学習素材を作成するとともに、デジタル教材作成ソフトでの新規コンテンツの作成や既存のコンテンツの効果的な活用の在り方を研究する。

２

活動内容（１）本市児童の理科学習における基礎・基本の定着状況の把握（２）教材作成が必要な単元の洗い出し（３）教科特性の理解とデジタル素材並びにデジタル教材等の収集と開発（４）教材を使った授業実践

３

活動の状況
（１）平成２５年度
第１回研究会 平成25年 7月 5日（金）16：00～ 学習指導教材センター
第２回研究会 平成25年11月26日（火）16：00～ 学習指導教材センター
第３回研究会 平成26年 2月18日（火）16：00～ 学習指導教材センター（２）平成２６年度
第１回研究会 平成26年 7月 4日（金）16：00～ 学習指導教材センター
第２回研究会 平成26年11月18日（火）16：00～ 学習指導教材センター
第３回研究会 平成27年 2月 5日（木）16：00～ 学習指導教材センター※他に自主研究会を実施

４５

活動のまとめ（制作教材等）

別添

研究の成果と課題（１） 動画やアニメーションを活用した学習教材は、児童の興味関心を高め、学習意欲を持続することができた。特に電気分野において、専門部員が作画した図は児童にとってもわかりやすいものとなった。
また、教材を作成する過程で、ＮＨＫやＪＳＴ、理科ネットワークなど多くの機関・団体で良質な教材・素材が提供されているのが確認できたので、今後も活用したい。
さらに、三球儀とウェブカメラを組み合わせた月の満ち欠けの指導では、それぞれの天体の位置関係と見え方など、実際の観察と同じ状態が再現でき、児童にとって理解しやすいものとなった。
（２） 課題作成した教材について、作成者にとっての使い勝手は良いが、別の人にとって使いにくいと言うような問題もある。そのため、より汎用性の高いものにしていく必要がある。また、児童にとって、取り扱う教材によっては、平面でモデリングした場合、かえって分かりにくくなってしまうので、できる限り実物教材とリンクしたものを作成していく必要がある。
-6-

【 平成２５･２６年度の成果 】
１

足利市立教育研究所ホームページの『先生のページ』をクリックします。

２

ID とパスワードを入力し、ログインをクリックします。

３ 〈 『学習指導教材センター』へのリンク〉をクリックします。

-7-

４

各教科の『平成２５･２６年度教材』をクリックします。

国 語 科

dbookPRO

ﾜｰｸｼｰﾄ指導略案-8-

算 数 ･ 数 学 科

動画
指導略案

dbookPRO-9-【例】小１「たし算」
１

dbookPRP の画面より付せんをはがすと・・・
２

指導略案- 10 -

理科- 11 -

平成２５・２６年度 専門部長及び専門部員（１）学力向上問題作成専門部《国語科部会》
専門部長
専門部員

齋藤 良一（Ｈ２５三重小学校長）

鈴木三重小学校長）

小松原茂雄（毛野南小学校）
植木担当所員一弘（Ｈ２６美穂（三重小学校）

大坂家寛（Ｈ２５小俣小学校）

猿橋裕美（Ｈ２６山前小学校）

大森順子（Ｈ２５

学校教育課）

近藤忠（Ｈ２６学校教育課）《算数科部会》
専門部長

岩﨑 和則（毛野南小学校長）

専門部員

新井達也（青葉小学校）

川田拓郎（山辺小学校）

秦和久（山前小学校）

阿倍幸子（Ｈ２５御厨小学校）

福田郁男（Ｈ２５教育研究所）

中村徳幸（教育研究所）

担当所員

岡﨑佐季子（Ｈ２６教育研究所）（２）教材作成専門部《理科部会》
専門部長
専門部員

担当所員

村田 正幸（Ｈ２５矢場川小学校長）

村山哲也（Ｈ２６葉鹿小学校長）

野原由香（東山小学校）

石塚将也（桜小学校）

林寿昭（Ｈ２５福井友貴（三重小学校）

赤坂治之（教育研究所）

北郷小学校、Ｈ２６- 12 -毛野小学校）