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香川5

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259号目次かり こ うし〜ため池と共に〜

水確保の工夫「借 耕 牛 制度」、空海が修築をしたことで有名な「満前者は平成21年12月、小学館の教育技術MOOK

濃池の歴史」などを文献や満濃町史から紐解き、こ『小学校環境教育実践事例集』にフードマイレージやれが水環境教育の礎となった。

バーチャルウォーターなど食生活から地球温暖化を日本の環境にアレンジした体験学習法

来の子供たちに持続可能な水環境をとの願いから、考えるアクティビティを掲載。後者は平成22年2月、未水の環境教育

井上 博夫
INOUE Hiroo

また、米国の三大環境教育プログラムである「プロ高松水環境会議として「みんなの水をみんなで考えジェクトWILD」「プロジェクトWET」「プロジェクトラよう」と市民、事業者、行政の役割分担を明記した6つーニングツリー」の上級指導者資格をとり、環境省登の重点施策を盛り込んだ政策提言を市長に提出。

録環境カウンセラーや（財）
省エネルギーセンター登その重点施策の1つに、プロジェクトWETの普及な録省エネルギー普及指導員となり、持続可能な社会ど「水環境教育を充実させる」を盛り込んだ。

づくりのための人材育成を担うようになった。香川県

コスモ設計室代表
高松市公立学校特別非常勤講師

教職員研修会や土木学会四国支部香川地区市民向ため池は水源確保だけではなく、洪水調整や生物相を豊かにするといった多面的な機能を持ち合わせている。体験学習活動を通して、このような価値を伝えていくための「水の環境教育」にかける想いとは。

香川の水事情から学ぶ

け講座をはじめ、地球温暖化防止、省エネ、里山保

香川の水をめぐる環境は、風土的な要因から自己全などさまざまな環境系の講師を務めながら、平成水源を確保できないという厳しい土地柄である。そ

19年3月、香川県環境学習支援ネットワークに登録のため、先人たちが苦労を重ねて、尽力してきたといし、環境教育の普及啓発に従事している。高松市政

う歴史がある。それゆえ、独自の水利慣行が発達をにおける新総合計画審議会、水環境会議、環境審議した。水の確保は、私たちの暮らしと直接つながっ環境教育にかかわる化、歴史などを来園者にわかりやすく伝えたり、見え会などで委員を務める傍ら、高松市公立学校特別非ていたのである。それは香川用水が完成するまで続「はじめの一歩」は平成10年5月、香川県志度町立

るものを通して、見えないものを伝える仕事をボラン常勤講師として、毎年小学校5年生の総合学習を担当いた。

志度小学校4学年の総合学習にゲスト・ティーチャー

ティアで行うようになった。活動拠点は園内の自然している。

として招かれたことに発する。県の事業でつくった学生態園。なつかしい讃岐地方の風景である「ため池総合学習では、米国の環境学習プログラムを日本

水の恩恵や水は有限であるということを忘れ、生活校ビオトープが、間違ったつくり方をしていたため「改のある里山環境」を保全・復元・再生したフィールド・の環境にアレンジした体験学習法を取り入れ、「気づ様式を高度化していった。行政も治水や利水の効率善が必要ですね」と指摘したところ、「4年生は学校ミュージアムである。さまざまな生きものとふれあいきから自ら考え、行動できるまで導くこと、楽しく学ぶを優先し、都市化を推し進めた。その結果、水需要

ビオトープを通して環境について学んでいるところなながら、自然のしくみや人と自然とのかかわり、共存こと」
を目標としている。特に水環境教育に関しての増大や水質の悪化をまねき、水源涵養能力を低下ので、是非学校に来て直接、子供たちに話してもらえのあり方など、里山の文化や新たな自然とのつきあは、日本のプロジェクトWET本部において、文科省させてしまった。そして、災害時の浸水被害や渇水ないか」と依頼された。日本の自然環境やビオトープい方を考える学習空間となっている。の学習指導要領の改正に合わせて、
どのプログラム時の断水、ヒートアイランド現象などに拍車をかけ、身戦後の高度経済成長と共に、私たちは、いつしかについて話したところ、わかりやすかったとのこと

そこでの活動は、ガイドサービスや環境学習プログがどの単元に適合するかを検討する学校カリキュラ

近な生態系も貧弱化した。それは、私たちの意識ので、以後PTA参観などに呼ばれたり、担任教師や児ラムの提供、里山保全管理作業などである。テーマ

ム適合委員会が開催された。そこで、全国の小学校低下と共に生活環境の悪化を招いている。

童たちと文通をしながら、1年間環境学習の指導を

は「いのちのつながりと暮らしのヒント」。水と緑と土から大学までの先生方と事例集をつくった。また、高これまでの反省から行政は、節水型都市づくりや行った。という自然環境のつながりとその循環システムを伝

松水環境会議において「水に学び」「水を育み」「明日

水循環健全化計画を推進してきたが低迷しているの

せんこうみず

翌年には四国初の国営公園である讃岐まんのうえる上で、讃岐地方独特の水利慣行である「線香水」につなげる」というグループに分かれて、課題を掘りが現状である。四国の水がめ、早明浦ダム上流の水公園のインタープリターに登録し、郷土の自然や文や、田んぼの水持ちをよくするために取り入れられた起し議論した。

源林には年間52億tの雨が降る。それを高知県が7

写真1 ため池の自然を手づくりで再現した古高松小学校ビオトープ

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Civil Engineering Consultant

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写真2 国営讃岐まんのう公園自然生態園（逆様池周辺）写真3 満濃池堰堤修築模型（香川用水記念公園水の資料館）

写真4 小学校での水環境教育（プロジェクトWET）

Civil Engineering Consultant

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写真5 高松市節水イベント「みずのわ」（丸亀町商店街三町ドームにて） 写真6 親子水道教室にてプロジェクトWETの体験（高松市川添浄水場）

写真7 満濃池

写真8 四国の森づくり森林学習（満濃池堤防）億t、愛媛県が3億t分水し、吉野川中流の池田ダムに多い。浄水場や下水処理場、下水工事などの見学会り。小さなものを含めると25,000ともいわれている。

41億tが溜まる。そこから香川用水を通じて2.1億tや早明浦ダム水源の林間学習、香川用水の水源地巡

灌漑方法を分類すれば、全国の河川への依存度は香川県民は、1人1日平均370ℓの水を使っているが香川へ分水される。しかしこれは全体のわずかりの事業や川の水質調査などを実施しているが、す平均74.3％と多く、ため池は16.8％に過ぎない。とこが、全国の平均は298ℓ。水を確保しにくく大切にし4％である。34億tは吉野川を下り海へ流れてしまう。

べての学校で実施しているわけではない。

ろが、讃岐ではこれが逆転する。讃岐の米づくりが、なければならない土地柄なのに、全国平均よりも多いかにため池に依存しているか、おわかりいただけく使用している。また、日本の食料自給率はカロリるだろう。

ーベースで40％、残り60％は輸入である。その食料教育に携わる者の使命

これまで、私たちは陸の水を海へ早く流すことに学校教育では小学校4年生を対象に節水副読本を専念してきたようだ。地下水や河川水を使って下水配布しているが、あまり使用されておらず、命の水のとして海へ流す。雨水は使わずに下水として海に流大切さを伝える機会も少ない。こどもエコクラブのす。これからは、陸の水をなるべく陸にとどめるこ

活動が少ないし、環境カウンセラーなど地域の人材

め池は、田んぼの水を確保したり、洪水を調整した

1,460ℓ。併せれば約1,800ℓの水を毎日使っていると。流すのであれば、なるべくゆっくりと流すことをを活用するしくみもない。市民にわかりやすい水にりする機能の他、生物相を豊かにする水辺としてのことになる。アフリカの西海岸にあるガンビア共和考えなければならない。水管理者による雨水活用と関する歴史・文化・節水などのパンフレットや冊子が働きを併せ持つ、人によって管理された水域である。

国という小さな国では、1日4.5ℓしか使えない。私

か、冬場に水を張る「ふゆみず田んぼ」
で地下水涵養少ない。放課後子ども教室や児童館などに環境教

農業のサイクルに合わせて水位は変動し、数年に1たちは、生きていくために1人1日2.5ℓの水が必要。

を考えるとか、荒廃した森に光を入れて保水力を高育の指導員がいない。持続可能な水環境の形成や度、池干しが行われる。このように適度に管理する

1日50ℓあれば生活ができる。そして、1ℓの節水はめるとか、線香水の理念を学ぶとか、かつての知恵

その公平な利用を考えるには、やはりキチンとした教という人の働きかけが、安定した単調な自然に向か約1Wの節電につながる。「台所の排水口とみんなや技術を掘り起し、継承していかなければならない。

育が必要である。

うのを押しとどめ、池の機能や生態系のバランスをの口はつながっている」ことなどをキチンと伝えてい保っている。

くのが環境教育である。

真水をつくるには海水淡水化と下水再生の2つがあるが、下水再生は海水淡水化の1/2のエネルギー讃岐のため池そして、ため池の多面的な機能をこう伝えた。たを外国で育てるために使われる水は1人1日平均

先人たちの多大な苦労によってつくられたため池

あとからジワッと効いてくる気づきや、次につながる言葉かけがなければ環境教育とは呼べない。自らで可能である。海水淡水化は裕福な国でなければ平成19年10月、四国の森づくりのイベントで満濃池も、近年その数は減少の一途をたどっている。そのできないし、CO2 の排出量が増え、温暖化によってまの歴史を解説したことがあるが、その中で讃岐のた要因は、都市化による農地の減少や中山間地などの気づき、考え、行動するところまで導いてあげるのがすます水不足を引き起こすかもしれない。世界でめ池を次のように紹介した。

耕作放棄による農業用水量の減少、大規模な農業利教育に携わる者の使命だと思っている。子どもたち

は、毎年15億人以上の子どもたちが水質汚染や食料

讃岐の気候は瀬戸内式気候で、年間を通じて温暖水施設建設に伴う小規模ため池の統廃合などが考が30年後、社会の中で責任ある行動がとれるように汚染が原因で下痢になり、300万人以上が死亡して少雨で日照時間は長い。この気候を生かし、藩政時えられる。また、ゴミの不法投棄や外来種の持ち込なったとき、初めてそれが活かされる。そのことを信いる。私たちが利用できる水は地球全体の0.01％。

代から讃岐三白と呼ばれる米・塩・砂糖が特産で、こみなど、ため池の生態系にも危機の手が忍び寄ってじて、現在も学校教育にかかわっている。しかし現いる。管理放棄されたため池は、堤体の決壊による状では、一部の学校しか環境教育は実践されておらに代わったといわれている（笑）
。山が浅く、河「麺 」

災害の危険性もはらんでいる。このような問題を解ず歯がゆい。

川によって灌漑の水を得ることが困難で、ため池を決するために、私たちはため池やその周辺に広がる思いをカタチにして伝えていくためには、しくみが築いてこれを補ってきたという歴史がある。江戸時

農地や雑木林の持つ価値を、もう一度再考しなけれ必要である。そのしくみづくりや仲間づくり、環境教香川の学校教育の現状はどうだろうか。学校教育

代から独特の水利慣行があり、水争いの絶えない土ばならないのではないだろうか。

育の普及や啓発に、今後も尽力したいと思っている。

では、水の大切さや水質汚濁の原因などはあまり教地柄として有名だ。讃岐では稲作をはじめた頃からこういった背景を踏まえた上で、文化の価値を伝えていない。グローバルな視点も必要であるが、身水のコントロールは不可欠で、米作りは水作りであえていくのが教育だ。教育とは、教えるのではなく、近な環境教育ができていない。環境学習や総合学り、その解決策として早くからため池による灌漑が行能力などを引き出すことなのである。

習の専任教師がいないため、外部講師に頼ることがわれるようになった。現在、ため池の数は14,600余

めん

汚染されていない真水は0.003％。発展途上国ではの米が綿花（わた）に変化し、現在ではその「綿 」がめん

汚水が原因で8秒に1人の子どもが亡くなっている。

環境教育の課題

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Civil Engineering Consultant

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「すべての子どもたちに体験から学ぶ環境教育を」
これが私の願いである。

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