weivrent研究者紹介I

慶應義塾大学 特任助教

大谷碧 さん

私は昨年度より、こどもの機会均等研究センターで調査および研究に携わっております。子どもの教育がより良いものになるようにという思いのもと、日々研究を進めております。

日本子どもパネル調査
ニュースレター

研究活動では、今年９月にドイツで開かれた国際学会に参加しました。
学会には、イギリス、アメリカなど、世界中からたくさんの研究者が参加しています。この学会で、同センター長の赤林英夫教授とともに、皆さま

2019

Japan Child Panel Survey -News Letter 2019にご協力いただいている「お子様に関する特別調査」を使用し、祖父母世代が孫世代の教育支出や学力にあたえる影響について報告をしました。
このように、皆さまの調査へのご協力のおかげで、日本の政策改善に役立つ研究をおこない、それを世界に発信することもでき、感謝しております。今後とも、どうか調査へご協力いただけますと幸いです。

iaed ィア紹介
Mメデ～格差再生産止まるか～「日本子どもパネル調査」が、新聞記事に紹介こどもの 機 会 均 等 研 究 センター

されました。

Center for Research on Equality ofOpportunity for Children: CREOC

2017/９/22 朝日新聞朝刊

etons'ditor編 集 後 記

E

ニュースレターの編集中に、ふと感じたことがあります。
人はたやすく、過ぎたことを忘れてしまうなあと。
編集後記のために、過去２年間を振り返ったところ、世の中の出来事を、数えるほどしか思い出せず、たかが２年前のことなのに、と驚きを感じました。毎日の生活の中で、去年、一昨年の出来事を記憶しておくのは、ことのほか難しい、ということなのでしょう。
「調査データを残す」とは、私たちの社会を記録し、次世代に引き継ぐ取り組みです。
パネルデータ設計・解析センターでは、毎年、同じ方こどもの未来を考えるセンターができました。

2017 年７月、次世代の豊かな未来のために、慶應義塾大学に「こどもの機会均等研究センター」（CREOC）が設立されました。当センターは、パネルデータに調査への回答をお願いしておりますが、これはひとえに、忘れがちな人のいとなみを記録・検証し、後世に残す、実直な活動でもあります。ご協力いただいている皆さまのお気持ちとその軌跡を、忘れることなく、実社会に役立つ研究として発信していくことが、調査をお願いする
私たちに課せられた責任だろうと、あらためて思いました。
元号も変わり、「令和」となりました。新しい時代に向けて、引き続き、皆さまのご理解とご協力をよろしくお願いいたします。

設計・解析センターと協力し、子どもの機会均等を確保するための方策について、科学的に研究をおこなう、日本で数少ないセンターです。

CREOC の Web サイトはこちら

https://creoc.keio.ac.jp/

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Gr 研究責任者からのごあいさつ
就 学 前の習いごと、なにしてる？

慶應義塾大学が実施するパネルデータ調査の一環として、皆さまとお子さまにご協力をいただいております「お子様に関する特別調査」は、今年で 10 年目を迎え、延べ 7444 人「日本子どもパネル調査 (JCPS)」といの方が参加されました。皆さまからのご回答は、ど、さまざまな種類がありますが、皆さまのお子さん重な財産となっております。研究グループを代表し、深く感謝申し上げます。

は習いごとをしていますか？

現在、メディア等で教育格差の拡大が懸念されていますが、当センターは、JCPS 等の東アジア比較研究における発表2019 年８月：米国プリンストン大学にて、中国・米国のデータと日本の JCPS を比較し、子どもの成長や行動の差の中で『就学前のお子さまをもつお父さま・お母さま』
CREOCセンター長

赤林英夫（経済学部教授）

ライフコース追跡調査学会（SLLS）への参加
2018 年８月：イタリア、2019 年９月：ドイツでの国際学会にて、JCPS を用いた研究発表をおこないました。

背景を探る研究発表をおこないました。それにより、日本56.7を対象として実施した調査の結果をご紹介します。

5040

この調査では、習いごとを「学習系」「芸術系」「ス30ポーツ」と３つのカテゴリーにわけています。
「学習20系」は、そろばん、習字、英語など、「芸術系」は音楽、10絵画、バレエ、お花など、そして、「スポーツ」は、水

0

33.0
23.2

小・中学生での学力テストの追加実施

21.1 20.0

16.5
3.7

8.7 7.4

8.8

6.1 6.1

3歳

泳、体操、サッカーなどが含まれます。

4歳

5歳

6歳

学習系（そろばん、習字、英語など（知育・塾・家庭教師は除く））

図２をみると、３歳から６歳まで年齢が上がるとと芸術系（音楽、絵画、バレエ、お花など）

もに習いごとの参加率が増え、「学習系」と「芸術系」

スポーツ（水泳、サッカー、体操など）

では、ほぼ同じ割合となっています。一方、ほかの習の子育て・教育政策改善に向けた議論を深めることができました。

（%）

60

今回は、2016・2018 年と２回にわたり、皆さまのデータにもとづき、教育格差を縮小するための政策提言へ向けた研究と、そのために必要な基礎研究を進めております。その一部をご紹介いたします。

未就学児「習いごとの種類・年齢」※幼稚園・保育園内のクラブは除く（幼稚園・保育園内のクラブは除く）※2016 年調査・2018 年調査合算（2016年調査および2018年調査合算）「習いごと」と言っても、ピアノ、そろばん、水泳なうデータとして、多くの研究に利用され、日本の子育て・教育政策の改善につながる貴いごとに比べ、「スポーツ」に取り組んでいるお子さ

図２：未就学児「習いごとの種類・年齢」

んは、およそ倍にのぼります。

2017 年 の ニ ュ ー ス レ

下段の日本と中国の小・中学生が対象の「放課後の時間の使い方に関する調査」では、日本の小・中学生は中国に比べ、１日ターでもご紹介しましたに 30 分ほど長くスポーツをしているという結果（図３）がでており、日本は、比較的熱心にスポーツや運動に取り組む子どもがが、2017年・2019 年と２多いといえそうです。

回にわたり、東京都内の25校の小・中学生が、「お日本と中 国の小 ・ 中 学 生は、どんな放 課 後を過ごしてる？

子様に関する特別調査」の学力テスト実施に協力
し て く れ ま し た。こ のデータをもとに、図１の図１：個人推定学力（国語）ように、小１から中３までの学力の伸びを図示できるようになりました。

勉強、遊び、習いごとと何かと忙しい日本の小・中学生。

中国と比べて、平均的に２倍長い時間を、スポーツに使って他の国と比べると、どう見えるのでしょうか？

いるようです。同じ小・中学生でも、国により放課後の使い図３は、過去の「日本子どもパネル調査」でのお子さまの方に明確な差が表れる結果となりました。

回答と、中国での同様の調査結果をもとに、小・中学生の国際共同研究事業（ORA プログラム）

今回、ご紹介した分析には、宿題をする時間に「塾や家庭放課後の時間の使い方を比較したものです。

教師」は含まれていませんが、今後は、それらを含めた比較

日本と中国では、「宿題」の時間に大きな差があることがわ研究もおこなう予定です。また、より詳細な分析結果につい2018 年 12 月：世界６か国（フランス、ドイツ、オランダ、かります。中国では、学年が上がるにつれて、宿題をする時

英国、米国、日本）による３年間の国際共同研究が始まりま間が増えていきますが、日本では、そのような傾向はみられ皆さまのご協力のもと、さらに調査を深め、世の中にさました。各国から、３歳から 16 歳まで追跡調査したデータをませんでした。一方で、「テレビを見る」時間をみると、中国ざまな知見を還元していくことが、本調査の重要な役割と考持ちより、保育や家庭教育が子どもの発達に与える影響のでは、学年が上がるにつれて、テレビの時間は減っていき、えています。

国際比較をおこなっています。諸外国との比較を通じて、日本では、逆に増えています。また、日本の小・中学生は、ては、海外専門誌で出版が進められています。

日本の子育てや政策の課題を鮮明にし、「エビデンス（根拠）にもとづいた政策立案」への貢献を目指しています。

宿題（分 /日）$!!#,!#+!#*!#)!#(!#'!#&!#%!#
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日本

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中国

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図３：日本と中国の小・中学生「放課後の時間の使い方」

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