‫(اليابان ‪ .‬مقاطعة سايتاما)‬‫في نزهة سير المدرسة ‪ :‬اكتشافات رائعة‬‫الكثير من الكلمات الدافئة الكثير من الشكر‬‫①‪写真‬‬‫تعاون مجموعة من مختلف األعمار متجهين نحو حديقة وضع أسئلة سباق األسئلة ‪( Quiz Rally‬نشاط ما قبل‬‫الحيوانات‬‫الحدث)‬‫تعاون مجموعة من مختلف األعمار حتى وصلوا إلى حديقة‬‫المراجعة (نشاط ما بعد الحدث)‬‫الحيوانات‬‫سيتم التعريف هنا بأحد الفعاليات المدرسية وهي (نزهة سيرا ً على األقدام لكل المدرسة) قامت بها مجموعة من التالميذ‬‫من مختلف األعمار‪.‬‬‫تم دمج أفكار التالميذ الخاصة بمخطط الرحلة الذي قرره المدرس ‪ ،‬وتجاوزت النتائج التوقعات‪.‬‬‫(مثال ‪ ) 1‬تعاون أعضاء لجنة ممثلي التالميذ وظهرت العديد من األفكار الغنية والمبتكرة لتنفيذها أثناء النزهة‪.‬‬‫(مثال ‪ )2‬عندما تمحور النشاط حول تكوين مجموعات من تالميذ من مختلف األعمار‪ ،‬أظهر التالميذ في الصفوف‬‫الدراسية األعلى الشعور بالقيادة والمسئولية‪ ،‬بينما تعاون تالميذ الصفوف الدراسية األقل في االستمتاع باألنشطة‪ ،‬كما‬‫كان هناك إعجاب شديد من تالميذ الصفوف الدراسية األقل بتالميذ الصفوف الدراسية األعلى‪.‬‬‫المراحل الدراسية المستهدفة ‪ :‬من الصف األول حتى الصف السادس االبتدائي‬‫فئة النشاط ‪:‬‬‫الوقت ‪:‬‬‫‪ .1‬اجتماع للجنة الممثلين (استراحة الغذاء) * نشاط ما قبل الحدث‬‫‪ .2‬أنشطة المجموعات ذات األعمار المختلفة‬‫(استراحة الغذاء) * نشاط ما قبل الحدث‬‫‪ .3‬الفعاليات المدرسية (نزهة‪ ،‬فعاليات بها مبيت جماعي)‬‫* لمدة يوم واحد لمدة ‪ 5‬ساعات تقريبا ً‬‫‪ .4‬المراجعة (نشاط الفصل ‪ ،‬استراحة الغذاء) * نشاط ما بعد الحدث‬‫هدف النشاط‬‫• تنمية المشاركة المجتمعية والعالقات اإلنسانية عن طريق العمل سويا ً في مجموعات بها أعمار مختلفة حتى‬‫يدرك كل منهم مزايا وقدرات اآلخر‪ ،‬وأن يدعم كل منهم اآلخر حتى يصلوا إلى وجهتهم‪.‬‬‫• معرفة المنطقة المحيطة بالتالميذ جيدا ً والتأقلم مع الطبيعة من حولهم‪ ،‬باإلضافة إلى تحسين القوة البدنية‪.‬‬‫أغراض المدرسين والتالميذ‬‫• أغراض التالميذ‬‫▪ تذاكر المواصالت‬‫▪ حقيبة إسعافات أولية خاصة بالرحالت الميدانية (خاصة بالتالميذ)‬‫▪ قبعة أمان‬‫▪ بيبس "سترة"‪( 1‬خاص بقائد المجموعة)‬‫▪ صندوق طعام‬‫▪ زجاجة مياه‬‫▪ خريطة توضح الطريق إلى حديقة الحيوانات‬‫▪ خريطة حديقة الحيوانات‬‫▪ أوراق إجابة سباق األسئلة ‪Quiz Rally‬‬‫▪‬‫•‬‫أدوات مكتبية‬‫أغراض المدرسين‬‫▪ حقيبة إسعافات أولية خاصة بالرحالت الميدانية (خاصة بالمدرسين)‪ ،‬باإلضافة إلى أغراض التالميذ‪.‬‬‫اجراءات التنفيذ‬‫‪写真‬‬‫‪ .1‬تحضيرات المدرسين‬‫تحديد األفكار الخاصة بـ " نزهة سير المدرسة" إلى جانب تحضير‬‫األشياء التالية‪-:‬‬‫▪ االتصال والترتيب مع مسؤولي حديقة الحيوانات‪.‬‬‫▪ التأكد من الطريق حتى حديقة الحيوانات وتفقد األماكن الخطرة‪.‬‬‫▪ تحديد األماكن التي سيتم وضع أسئلة سباق األسئلة ‪Quiz‬‬‫‪ Rally‬بها‪.‬‬‫▪ تحديد األماكن التي سينتظر بها المدرسين داخل حديقة‬‫الحيوانات‪.‬‬‫▪ تحضير خريطة الطريق إلى حديقة الحيوانات من أجل التالميذ‪.‬‬‫▪ تحديد مسئولية ودور كل من المدرسين وموظفي المدرسة ‪....‬‬‫إلخ‪.‬‬‫‪写真‬‬‫‪ .2‬مناقشات لجنة الممثلين (استراحة الغذاء) * نشاط ما قبل الحدث‬‫بناءا ً على األفكار التي تم تحديدها في "‪ .1‬تحضيرات المدرسين" ‪ ،‬قام‬‫ممثلي التالميذ بتشكيل لجنة ممثلين عنهم‪ ،‬تناقشوا سويا ً عن كيفية جعل‬‫النزهة رائعة‪.‬‬‫وقرروا العديد من األمور مثل تحديد تيمة النزهة وعمل بعض‬‫الشهادات وبعض األلعاب‪.‬‬‫هي عبارة عن سترة يتم ارتداءها لمعرفة من هو قائد المجموعة‬‫‪1‬‬‫‪ .3‬أنشطة المجموعات ذات األعمار المختلفة‬‫* نشاط ما قبل الحدث‬‫قامت المجموعات المكونة من تالميذ من مختلف األعماربتحديد دور‬‫كل عضو في المجموعة مثل (الوقت‪ ،‬التسجيل‪ ،‬الصحة)‪ .‬كما قاموا‬‫بوضع األسئلة الخاصة بسباق األسئلة ‪Quiz Rally‬‬‫(استراحة الغذاء)‬‫‪写真‬‬‫‪ .4‬نزهة سير المدرسة (مراسم االنطالق)‬‫‪写真‬‬‫قام أعضاء لجنة ممثلي الطالب باإلعالن عن موضوع النزهة‬‫)‪ (theme‬والقواعد المتبعة أثناء النزهة‪ .‬باإلضافة إلى ذلك قام‬‫المدرس المسئول بتوضيح أهم االحتياطات التي يجب وضعها في‬‫االعتبار‪.‬‬‫كما أدى ظهور أبطال المدرسة لشخصيات "هارت ليف مان وهوكوري‬‫مان"(شخصيات يلعبها ممثلي التالميذ في المدرسة) إلى اشعال األجواء‬‫الحماسية في المدرسة‪.‬‬‫‪ .5‬نزهة سير المدرسة (سباق األسئلة ‪ ، Quiz Rally‬داخل حديقة‬‫‪写真‬‬‫الحيوانات )‬‫في الطريق إلى حديقة الحيوانات تعاون التالميذ في المجموعات‬‫المكونة من تالميذ من مختلف األعمار في سباق األسئلة ‪Quiz‬‬‫‪ .Rally‬وبعد الوصول إلى حديقة الحيوانات تناول التالميذ طعامهم ثم‬‫ركبوا األلعاب واستمتعوا باألنشطة المختلفة‪.‬‬‫‪ .6‬نزهة سير المدرسة (مراسم الوصول)‬‫صورة‬‫بعد ذلك تحركوا عائدين إلى المدرسة‪ .‬تم إقامة حفل توزيع الشهادات‬‫بعد الوصول إلى المدرسة‪ .‬ثم قام ممثلى التالميذ بتوزيع الشهادات‬‫كالتالي‪:‬‬‫•‬‫جائزة االمتياز‪ :‬لمن حصل على أفضل نتيجة في سباق‬‫األسئلة ‪. Quiz Rally‬‬‫•‬‫جائزة أفضل صديق ‪ :‬لمن كان أفضل من ساعد اآلخرين‬‫وتعاون معهم‪.‬‬‫جائزة الدقة ‪ :‬لمن أنهى النشاط في الوقت المحدد‪.‬‬‫•‬‫وفي النهاية شجع مدير المدرسة جميع التالميذ وأثنى على عملهم‪.‬‬‫‪写真‬‬‫‪ .7‬المراجعة (نشاط الفصل ‪ ،‬استراحة الغذاء) * نشاط ما بعد الحدث‬‫في اليوم التالي قام التالميذ بمراجعة ما حدث أثناء النزهة‪ ،‬ثم قاموا‬‫بالكتابة عن األشياء التي استمتعوا بها‪ ،‬وعن األشياء التي تمكنوا من‬‫تنميها وتطويرها‪ ،‬وعن األشياء التي يريدون تحسين أداءهم بها العام‬‫القادم‪.‬‬‫كما قاموا بكتابة رسائل إلى قائد المجموعة و إلى أصدقاءهم في‬‫المجموعات المكونة من تالميذ من مختلف األعمار‪(.‬مثل رسائل شكر‬‫أو نصائح للعام القادم وغيرها)‬‫(صوت التالميذ)‬‫من ضمن بطاقات الرسائل التي كتبها التالميذ‪ ،‬كانت هاتين البطاقتين‪-:‬‬‫• الرأي الخاص (تلميذ في الصف الخامس االبتدائي أحد أعضاء لجنة الممثلين)‪ :‬كانت‬‫أول مرة أقوم بدور "هارت ليف مان"‪ ،‬ولكنني استطعت توضيح القواعد للجميع‬‫بوجه ضاحك‪ .‬والعام القادم أود أن أقوم بإرشاد الجميع‪.‬‬‫• رسالة من قائد مجموعة في الصف السادس االبتدائي إلى تالميذ الصف األول‬‫االبتدائي ‪ :‬لقد كانت نزهة السير للمدرسة ممتعة للغاية‪ .‬أعتقد أنكم كنتم متوترين‬‫بعض الشئ حيث أنها المرة األولى‪ .‬العام القادم ستصبحون الصف الثاني برجاء‬‫اإلعتناء بالفرقة األولى حينها‪.‬‬‫(من الكاتب)‬‫من أجل إنجاح الفعاليات المدرسية‪ ،‬فمن األفضل االستعانة بأفكار‬‫التالميذ بشكل إيجابي‪ .‬ومن المهم التفرقة بين ما يجب أن يقرره المدرس‬‫وما يجب أن نتركه للتالميذ ليقرروه‪ .‬ومن خالل العمل والتعاون في‬‫المجموعات المكونة من تالميذ من مختلف األعمار‪ ،‬تم تنمية شعور‬‫المشاركة المجتمعية ومعرفة مزايا كل فرد في المجموعة‪.‬‬‫تفسير المصطلحات المستخدمة‬‫• مجموعة من الطالب من مختلف األعمار ‪ :‬برجاء تفقد الرابط التالي‬‫‪https://holisticedu.padeco.education/tokkatsu/post-2.html‬‬