建設コンサルタンツ協会ホームまとめ特集

S pe c ial Features

伝承T r ad it ion
Passing aspirations on to the next generation〜志を次世代に〜

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Conclusion

志を伝える方策〜魂を伝える技 能 伝 承のあり方 〜

235号目次2 ――職人仕事の特徴

題で、どう手を打てばいいかがわかる。個別性の高い

私は熟練職人たちと対談したり、インタビューする機作業に数多く従事すると、目的とする生産と、置かれて会に恵まれた。もちろん、巷の書物にもそれらのものはいる状況把握を関連付けて最適・最短の方法で実行すある。例えば、『職人衆昔話』（文芸春秋社刊）はその代るようになるようだ。

表的なものである。関心のある方はぜひ手にしたい図

職人は無理・無駄・ムラのない仕事をする。無理なこ書だ。これらに共通する仕事のやり方の特徴を整理し、とはしないし、無茶もしない。無駄は最も嫌うものだ。

心の持ち方、信念を探ることにしよう。

さらに、自然から生まれたものは自然に帰すという心が一般的に職人はユーザーの意向や希望などを取り入ある。必要以上の殺生もしないし、必要なものを必要なれて作業に入る。ユーザーに合わせた製作が原則であだけ使って製作する。環境の保全、生態系を壊さないる。職人は全工程にかかわる仕事をする。仮に、一部生活の仕方と言うものを実践している。

分で終わる仕事であっても、全工程を視野に置きながこのように見てくると、職人は文化を保有することで一ら仕事をする。また、段取りの良し悪しが仕事の成否貫性のある行動がとれるようになると考えられる。職人を決定付けることを知っている。段取りは仕事の全体をの文化は仕事中心の志向、高い品質志向が根底にある。

ービス労働、事務・管理労働にも及ぶ。しかし、単に形つかんでいないと的確に実行できない。仕事の全体像

これは「職人の良心」「職人の心意気」の結果として表わ熟練はその道を極めれば極めるほどに神がかって見式知、暗黙知を伝えることだけでは完成度の高い技能が見えて適切な判断を行っているのだ。職人は仕事にされる。これは「こだわり」や「独創」を生み出すのだ。

えるようだ。
「神の業」といわれる由縁である。それには伝承が行えるとは言えない。そこには志の伝承が入って精通し、実践への展開力がある。理屈でわからないこものの道理や自然の流れに謙虚である。自らを自然と同理由がある。有り得ない事を瞬時に処理してしまうとか、いないからである。とも、やってしまう。そのような場面もアイディアや創意化させ、自然への回帰を図る。エコロジカルな仕事、そ森和夫

MORI Kazuo

1 ――熟練を伝える株式会社 技術・技能教育研究所

手加工では不可能とされる精度を見事に達成してしまう

技能伝承の究極のテーマは熟練者の魂を伝えること工夫で乗り切っていく姿勢と実行力がある。その行動して本質把握につながる。顧客中心、経験中心、実質などはその一端である。何故それが出来るのだろうか。

であろう。これまで、技能伝承にかかわる内容を多く扱は一見、何気ない動作や方法に見えるが、道理にかな中心の考え方が基本にある。これは形式主義やタテマ

それは熟練者が作業概念と呼ばれるものによって保持しってきたが、この分野に関しては相変わらず古典的なこったものである場合が多い。
「経験を蓄積して知に結実エをひどく嫌うのである。つまり、職人は仕事を通してているからだ。手業や感性はこれについてくることになとしか論じられていない。例えば、「ベテランと寝食をする」のである。

世にある本質への回帰を果たしていると言えよう。

る。作業概念は言葉では説明しづらいしろものだ。暗共にしてわかる」「親方から生活を通じて全てを学ぶよ

また、職人は物事の本質をとらえる目を持っている。

黙知を明確にすることで伝承がしやすくなる。

うにしなければ身につかない」「厳しく躾けて、はじめてさまざまなケースに対応しながら仕事をしていると、そ（完成度の高さ）、良いものに触れることで学習が可能だ。

私はこれまでに技能伝承マニュアルを用いたり、重要魂が伝わる」ようなことである。これでは全く現代的でれらを束ねている物事の本質に気づくのである。技術

多角的なものの見方考え方がなければこのような状態はな感覚を抽出したり、典型課題と呼ぶ重要な体験を組はない。ここではもっと踏み込んだ方法論を展開してみ者が分析的に客観的に捉える作業をしている間に、早学び取ることはできないだろう。自然界にあるさまざまな織することで伝承活動をスムースに展開するよう提案したい。
「志」とは「心の持ち方、信念」のことだ。職人やく確実に対応できてしまうものだ。仕事の仕方の何が問事象、現象に体を置いてそれから感じ取ることが大事にてきた。当然ながら、暗黙知の形式知化をも推進してきベテランたちが持つ志の内容とは具体的にはどのようなた。いわば、暗黙知を形式知に置き換える方法を提案ものだろうか。それを追求することで方法論が明確になしてきたのである。暗黙知は技能に限らず、技術や知識ってくる。

方法論にひきつけてまとめてみると、本物志向、美ヒューマンスキル8%
学習内容
8%に至るまでにも広がる一方、ものづくりばかりで無く、サ経験・体験
14%
取り組み姿勢
51%

学習方法・資格19%■写真 1 −フライス刃物に刷毛で油を付けながら回転部の様子で煙の上がり具合を観察する

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■写真 2 −指の腹で金属表面の仕上がりを確認し、引っ掛かりがないかを確かめる■図 1 −保全技能者の成長に重要なこと（N=281）

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に関わることだ。第 2 にそれは自律的で無ければならなならない。この際、本稿で述べてきた職人仕事の特徴は35い。人から言われて行うのではなく、自らが自らの方参考になるだろう。このような志の伝承にとって重要な30法・考えに従って行うことである。他律的な学習ではそことは伝承者のレベルである。その水準がさほど高くなの成果が限定されると言うことに他ならない。第 3 に継い場合には、継承者の育ち方は遅くなることが予想でき25

承者が行う取り組みへのドライブは達成感・価値意識にる。従って、継承者自らも研鑽に勤め、より高い水準の20

よって意識付けられることであろう。何かの評価が他者技能者へと脱皮を図ることも必要になる。

からされて、行われるような評価ではなく、自分の価値基このような機会設定を行いつつ、技の継承活動を連動

15準に照らし合わせて納得が行くかどうかということに関させて進めることがよい。志は技を離れてはなく、技と10わるものだ。

共に志はある。技を磨きつつ、志は確かなものとして後

50

自立

意
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ャレン
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他

完
遂

探求メモ

興味

向上

■図 2 −保全技能者の取り組み姿勢の内容（N=144,単位：件）なる。伝承者としてはこのような機会をいかに効果的に能者に自己完結性を求めている。

図 3 は志の伝承機会の設定について図式化したもの継者に移転できる。個々の技が確立してくると志の伝承である。図の左側が伝承者（指導者）、右側が継承者スピードは急速に高まると予想される。伝承者は常に一（学習者）を表している。伝承者は機会設定にどの程度定の距離から継承者を評価し、その進展にあわせて適関わるかで 3レベルを設定している。伝承者主導、継承切な指導を展開しなければならない。伝承活動の後期者主導とその中間である。学習の初期の頃は伝承者主になると伝承者の意図と離れて動き始めるが、これは当導で機会設定を進める。学習が進展して中間期にさし然のこととして受け止めたい。なぜなら、継承者は伝承かかると継承者の機会設定を考えさせて助けるのであ者の次代を担う熟練職人としての土台を築く大事な時期る。そして学習の後期には継承者主導で機会設定を行だからである。大局的な視点から見守る心意気が必要う。このように継承者が自らの学習を作り上げるように仕になる。次代を築くために、志の継承についても創造的、向けることで効果的に進行できる。このように継承者の創作的に活動していただきたい。

意欲は「積極的に行動すること」や「体を動かして学ぶ、育ち方、到達水準に合わせて伝承の方法を組織すると職人について具体的に考えてきたが、技術者や研究解決する」「努力・やる気」「前向き」の姿勢をさしている。

よい。志の伝承は「技」の伝承とは異なることが理解で者においても同様のことを見出すことができる。また、チャレンジは「間違いを恐れない」や「いやなものへも取きよう。

職人仕事がこれらの全ての特徴を備えているわけではり組む」「結果を出す」「上のレベルへ挑戦する」の姿勢

伝承者は自らの熟練形成と志の確立の軌跡を考え、なく、幾つかの内容を見出すに過ぎないことも書き留めを挙げている。完遂では「独りでやり遂げる」や「わかその技能にとって何が重要な契機になっていたかを振りておかなければならない。

るまで調べる」「自分なりにやり遂げる」「最後まであきら返りながら、必要な学習テーマを選定しておかなければセットできるかが重要になる。

＜参考文献＞
1）森 和夫：『保全技能者の職業能力と教育訓練の課題』指導学科報告シリーズ第 14号、職業能力開発大学校指導学科、2000 年 3月
2）森 和夫：『職人に学ぶ−技の伝承と文化−』高等教育情報化推進協議会、2000年 11月
3）森 和夫：『技の学び方・教え方』JAVADA 選書、中央職業能力開発協会、2002 年
3月4）森 和夫：『技術・技能伝承ハンドブック』株式会社 JIPM ソリューション、2005 年
5月

めない」などが記述されている。探求は「理解する」や
3 ――技能者として成長する契機「調べる」「追求する」「疑問を持つ」「研究する」が記述さ自動車製造工場の機械設備の保全技能者に対して調れている。問題解決は、探求心が求められると共に 1 つ査をしたことがあった。技能者として成長するにはどののテーマを追い続ける姿勢を挙げている。メモをとる姿ような機会や体験が重要なのかという問いである。
「あ勢は忘れるのを防ぐためや、事例研究資料として保存すなたの仕事歴・学習歴を概観して、何を心がけたり、どるためも含んでいる。問題整理のため、覚えるため、同んな機会が自分を作る上で大事でしょうか」と尋ねてみじ過ちを繰り返さないため、仕事の手順を記述するためた。その結果、「経験・体験」「学習内容」「学習方法・資である。興味をもつ姿勢は知的好奇心を持つことを示し

格」「取り組み姿勢」「ヒューマンスキル」の 5 分類に整理ている。多分野に興味をもつことと保全に興味を持つこできた。図 1 はこの出現頻度を表している。最も多い内との 2 つに分けられた。向上の姿勢は、保全への取り組

容は「取り組み姿勢」であった。続いて「学習方法・資格」

み方の向上を意味している場合と、他の技術・技能者や「経験・体験」が続く。このように保全技能者の形成にと同僚との人間関係の向上、設備を改良改善することの 3って本人の姿勢や学習の仕方が大きな要素となることをつの方向があった。

伝承者

継承者

学習する意味している。
取り組み姿勢の内容を詳細に見たものが図 2 である。

4 ――志を伝承するには

図によれば、保全技能者にとって、最も重要な姿勢は後継者を育てるにはどのようにすればよいだろうか。

「自立」の姿勢であるといえる。具体的には「自ら判断し、志を伝承するには「技」の伝承と異なって、ある配慮が行動すること」や「自己完結的な仕事の仕方」「他人まか必要だろう。第 1 は継承者が主体的に関わると言うことせにしない」といった姿勢が必要であるとしている。技である。これは自らがその意味・意義を熟知してその志Engineering Consultant
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■図 3 −志の継承機会の設定

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