/Introduction

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3-4

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10-12
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16-25
26-39

40-49
50
51
52-53
A

はじめに
寶 馨（ユネスコチェア WENDI チェアホルダー、京都⼤学⼤学院総合⽣存学館学館⻑・教授）
令和 2 年度⽂部科学省ユネスコ活動費補助⾦（SDGs 達成の担い⼿育成（ESD）推進事業）の⽀援を受けて京都⼤学で実施した「屋久島における「⽊を⾒て森も⾒る」SDGs 思考養成実践モデル事業」は成功裡に終えることができた。本事業は、京都⼤学ユネスコチェア WENDI が主体となって、SDGs 実
現のための⾏動変容への道筋をつけることを⽬指し、⾃然・社会・⼈間システムを俯瞰する（⽊を⾒て森も⾒る）思考⼒・協働デザイン⼒・実践⼒を養成する「ユネスコ SDGs スクール in 屋久島」を⼤学⽣および院⽣を対象に約半年にわたって実施した。それを⼟台に国内外向けに SDGs 達成担い⼿育成
モデルを確⽴することを趣旨とした。
京都⼤学内で公募した「ユネスコ SDGs スクール in 屋久島」には、176 名の学部⽣、⼤学院⽣からの応募があった。応募書類として課した志望動機書を審査して 20 名を選抜した。最終的にはコロナ禍
の影響で京都と屋久島をオンラインで中継することになったが、当初の⽬的を果たすべくプログラムの充実を図った。9 ⽉ 11 ⽇〜15 ⽇に屋久島を題材として、ビデオや写真を活⽤することによって、
森・⾥・海の連環を感じ、⼈・社会・⾃然の相互作⽤の中に持続可能な開発の意義を⾒出そうとする
サマープログラムを実現した。オンラインに切り替えために 60 名以上が参加することが可能になり、最終的に 44 名の学⽣が全ての⼯程を終えて修了書を⼿にした。
さらに、そのフォローアップの国際フォーラムを 1 ⽉ 21 ⽇に京都⼤学⼤学院総合⽣存学館において⾏い、SDGs 担い⼿を養成すること及びレジリエントな社会の構築の意義を議論した。この国際フォ ー
ラムには、ユネスコジャカルタ事務所から杉浦愛プログラムスペシャリスト、ユネスコ MAB（⼈間と⽣物圏）委員会元委員⻑ Enny Sudarmonowati（インドネシア科学院（LIPI）、京都⼤学⼤学院農学研究科客員教授）、ポツダム応⽤持続可能学研究所 Ilan Chabay ⽒（⽶国⼈で京都⼤学防災研究所客員教授）、岡⽥憲夫⽒（京都⼤学名誉教授）、JX ⾦属株式会社菅原静郎⽒（取締役常務執⾏役員）、国連
⼤学サステナビリティ⾼等研究所野⼝扶美⼦⽒（ESD プログラムリサーチ・フェロー）、Vincent Tong
⽒（ノーザンブリア⼤学准教授）の参加を得た。
屋久島は、ユネスコが指定する世界遺産であると同時に⽣物圏保存地域（ユネスコエコパーク、
Biosphere Reserve）であり、その持続的な保全と住⺠との共⽣は、SDGs を担う若⼿⼈材の育成のために格好の場を提供してくれた。新型コロナウィルス感染症の拡散の状況下にもかかわらず、本事業に積極的に協⼒された屋久島在住の⽅々、屋久島学ソサエティーの学会員の皆様のご協⼒にも深謝する次第である。意義深い本事業を⽀援された⽂部科学省にも厚く御礼申し上げたい。

2021 年 2 ⽉京都にて

1

Introduction
Kaoru Takara（Chairholder, UNESCO Chair WENDI, Dean and Professor, Graduate School of Advanced
Integrated Studies in Human Survivability (Shishu-kan), Kyoto University）

I am very pleased to report that we successfully concluded the 2020 UNESCO SDGs School in Yakushima,a project entitled “Enhancement of thinking ability towards implementation of SDGs by ‘Looking at Nature,
Humans and Societies in a Continuum’ in Yakushima” with a financial support by a MEXT UNESCO fundfor encouraging young generation who promote the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs).
The Kyoto University UNESCO Chair WENDI organized this school project for a half year aiming topromote the initiation for undergraduate and graduate students to think about change of action for realizing
SDGs and to obtain abilities to think, co-design and practice in real problems by looking over naturalsocial-human systems (Looking at Nature, Humans and Societies in a Continuum). Based on the experiencein this project, our objective is to establish a model for nurturing young generation who contribute toaccomplishment of SDGs, applicable to both within and outside Japan.
The number of students who replied with their own written statement to the announcement to this 2020
UNESCO SDGs School in Yakushima was 176 from undergraduate and graduate schools in Kyoto
University; we selected 20 excellent students by evaluating their statements. Although we made best
efforts to bring all the 20 students to Yakushima, the COVID-19 situation didn’t allow us to do so.
Consequently, we changed it as an on-line school connecting Kyoto with Yakushima so that we could receive
more students including the firstly selected 20 students. The school was implemented during 11th to 15th
September 2020 in Yakushima where a number of local people, a photographer and several professors
joined as speakers or coordinators, while other professors and more than 60 students joined from Kyoto
or their homes. Making use of videos and photos, the school provided reality of the connectivity ofmountain forests, villages and oceans to find out the significance of sustainable development
considering interaction among human, communities and nature. Finally, 44 students completed all
the school requirements and obtained the certificate.
On 21st January 2021, at the Graduate School of Advanced Integrated Studies (GSAIS) in Human
Survivability (Shishu-kan), we also organized an international forum as a follow-up event of the Yakushimaschool to discuss the significance of nurturing young generation who contribute to SDGs and establishmentof resilient society. In this forum, even under worse condition of COVID-19, we were fortunately able
to invite a number of international participants such as Dr. Ai Sugiura (Programme Specialist, UNESCO
Jakarta Office), the former Chairperson of UNESCO-MAB Dr. Enny Sudarmonowati (Indonesian
Academy of Science (LIPI); currently Visiting Professor, Graduate School of Agriculture, Kyoto
University), Dr. Ilan Chabay (Professor, Institute for Advanced Sustainability Studies, Potsdam,
Germany; currently Visiting Professor, Disaster Prevention Research Institute, Kyoto University), Dr.
Norio Okada (Emeritus Professor, Kyoto University), Dr. Shizuo Sugawara (JX Nippon Mining &Metals), Dr. Fumiko Noguchi (United Nations University), Dr. Vincent Tong (Northumbria University).
Yakushima is a World Heritage site as well as a Biosphere Reserve designated by UNESCO, where
people are living with them considering sustainable conservation and development of the island. It provided
us with an excellent field for the school to nurture students who will contribute in some way to the
SDGs. I very much appreciate people in Yakushima, members of the Yakushima Society, colleagues of
Kyoto University for their kind and thoughtful cooperation even under such a difficult situation of
COVID-19, as well as the Ministry of Education Culture, Sports, Science and Technology of Japan(MEXT) for their financial support to this important project.

Kyoto, Japan, February 2021

2

1.本事業が目指したもの
清水美香 （京都大学総合生存学館特定准教授）

本事業の趣旨ＳＤＧｓの目標群全体を俯瞰すると、(1)自然界と人間社会に関わる諸課題が複雑に絡んでいること、(2)それらは人間の日常の暮らしや経済活動に密接に関わっていること、(3)その諸課題は自然界及び人間社会に短・中・長期的に深く広範囲にシステミックな影響をもたらすものであることが指摘できる。こうした特徴を有する諸課題を克服していくには、人間社会を原点として、自然・人間・社会シ
ステムを俯瞰した視点から、そのシステムに関わる様々な繋がった課題をシステミックに捉えて、人間及び社会の行動自体に変容効果をもたらすような取り組みが必要である。このことは、「ＥＳＤに関するグローバル・アクション・プログラム（ＧＡＰ）」で目指しているもの、特に「ＥＳＤ for2030」に基づいた施策の中で強調されているような 1)「行動の変革」「構造的変更」に直接的、または間接的に関わるポイントでもある。一方で、こうした行動の変革、構造的変更は、容易に可能になるものではないし、そのための方法論、アプローチはこれまでに具体的なものが提示さてこなかった。
この事業は、そのポイントに焦点を当てた。特に上記（１）（２）（３）に関連して、「木を見て森も見る」アプローチを根底に据え、SDGs の目標群間の関係性を捉えることを重視し、京都大学
UNESCO チェアの特別プログラムとして、自然・社会・人間システムを俯瞰する（「木を見て森も見る」を持続可能な社会に当てはめた考え方）思考力・協働デザイン力・実践力を養成するプログラム
を大学生・大学院向けに実施した。それを土台に、国内外向けに SDGs 達成担い手育成モデルを目指した。

Photo by Kazuya Yamaguchi3

木を見て森も見るとは
もともと「木を見て森も見る」は、いわゆる「システムズアプローチ」から派生している（清水『協働知創造のレジリエンス』2015）。システムズアプローチは、平易にいえば、システムは単独では機能しない、システムとシステムが連動してこそ、全体のシステムが機能することを意味する。これを、さらに「持続可能な社会」という文脈に当てはめるとどのようなことが言えるだろうか？
まず基本的なことであるが、実践では忘れがちなことは、人間・自然・社会システムは、それぞれが相関関係にあり、切り離して考えられないということである。ＳＤＧｓについても、人間・自然・
社会それぞれに関わるものが散らばっているが、実際にＳＤＧｓを実現しようと思えば、どのゴールに焦点を当てようとも、人間・自然・社会を俯瞰的に見ることが必要条件になる。それに関連するのが、下記のようなダイアグラム図である。この図は、本事業内で行われたセッションやフォーラム
で、SDGs の実施を考える上での根底となる考え方として提示された（詳細として、関連の思考方
法・見方・アプローチを分かり易く敷衍するため「ナラティブビジュアルブック」も作成）。

（清水 2020）

場とプロセスのデザイン
本事業を推進するにあたって、「木を見て森も見る」を体感し、実践していくために、その概念に通底した場とプロセスのデザインを行った（その全体像は、次項「本事業の概要」を参照いただきたい）。そのデザインの一環で、１）国籍・年齢・宗教・性別・専攻・関心の違いを超えた多様性を重大切にすること、２）自分が持っている「鎧（よろい）」や先入観を一旦横におき、自然との繋がりを体感できるような「場」に身を置くこと、３）現場での経験を自分の周囲に当てはめること、
４）5感、コミュニケーションを大切にすることを重視した。

4

2.本事業の概要
清水美香（京都大学）

本事業（プログラム）の流れ
オリジナルの構想では、屋久島でフィールドワークや協働ワークショップを中心にセッションを実施する予定であったが、コロナ感染症の状況を踏まえ下記１．２のセッションに再構築し、実施した。
1. UNESCO SDGs Yakushima（屋久島） Online School: September 11-13, 2020.
2. UNESCO SDGs Collaborative Workshop @Seifuso, Kyoto, Kyoto: September 15, 2020.
3. International Forum @Kyoto University（京都大学）：January 21, 2021.
上記１．については屋久島と京都を中継し（以下、屋久島オンラインスクール）、２．についてはもともと選抜されていた 20 名の学生を、美しい日本の伝統的な建造物と庭園がある清風荘に招待し、リトリートプログラムを兼ねたチームプロジェクトを行うべく、屋久杉の天井のある和室の空間も利用した協働ワークショップを開催した。いずれについても、当初の本事業の趣旨、特に「木を見て森も見る」を柱に据えたプログラムに再構築することに注力した。それぞれの詳細の概要については、
下記 1～３をご覧いただきたい。

１．屋久島オンラインスクール（September 11-13, 2020）
SDGs Yakushima School Online Program Overview
Goal: Through Yakushima, we aim at (i) lowering “walls” within and around us, (ii) grasping linkages
among nature, society and humans, (iii) reflecting ourselves, and (iv)connecting insights drawn throughthe Program (which focuses on “looking at trees and forests in a continuum”) to how to approach for
SDGs . 「屋久島」を通して、（ア）自分自身の中および周りにある鎧（よろい）を一旦おろし、（イ）
自然と社会と人間との繋がりを捉え、（ウ）内省し、（エ）「木を見て森も見る」プログラムから得られる気づきを、SDGｓへの今後のアプローチに繋げる。
Schedule （Connecting Kyoto-Yakushima 京都と屋久島を中継）→屋久島環境文化村センター
DAY1
11

Grasping Holistic View beyond Boundaries/

th(Fri.)

境界線を越えて全体を捉える
Opening―Goal of UNESCO Yakushima
UNESCO 屋久島スクールが目指すもの GSAIS, Kyoto Univ. Associate Prof. Mika Shimizu
総合生存学館 清水美香 特定准教授
・About the School 本スクールについて・Message 挨拶-Dean of GSAIS and Kyoto Univ./ UNESCO Chair Holder, Prof. Kaoru
Takara 総合生存学館長/京大 UNESCO チェアホルダー寶馨教授・Introduction of Staff スタッフ紹介
・Check-in & Survey チェックイン＆アンケート5

Yakushima “Light Year” 屋久島「光年」
Artist, Kazuya Yamaguchi 美術家 山口和也さん
Yakushima Briefing 屋久島ブリーフィング
Director of Primate Research Institute, Kyoto University/President of Society ofYakushimaology, Prof. Takakazu Yumoto 京都大学霊長類研究所長/屋久島学ソサエティ会長、湯本貴和教授
Yakushima Island Note and Homenaje Project– Let People Return to Forests ヤクシマノオ
トと人を森へ帰すオメナヘプロジェクト
Yakushima Eco Festa Director, Takuya Takuya 屋久島エコフェスタ代表理事／田平拓也さんYakushima Town, Life and Industry 屋久島のまちと暮らしと産業
・Overview 概要- Yakushima Town, Sightseeing and Town Planning Section Chief, Koji,
Kihara 屋久島町役場 観光まちづくり課統括係長（地域振興担当） 木原幸治さん
・Ecotourism エコツーリズム- President of Ynac, Takeshi, Matsumoto（有）屋久島野外活動総合センター代表取締役

松本毅さん

・Yakushima and Economy 屋久島と経済- Director of Ynac, Hiroshi, Ohara（有）屋久島野
外活動総合センター 取締役営業部長 小原比呂志さん
・Interviewer：Science writer, Ayumi Kojima 小島あゆみ（サイエンスライター）
・Dialogue 対話“Looking at Trees and Forests in a Continuum”「木を見て森も見る」 Associate Prof.
Shimizu 特定准教授、清水美香
Learning “linkage”, “boundary”, and “looking at trees and forests in a continuum”
perspectives or systems approach through Yakushima to connect the perspectives to SDGs .
屋久島との関わりの中で、「繋がり」、「境界線」、「木を見て森も見る」思考を学び、その観点を SDGｓに繋げる。
Interactions ＆ Reflection
DAY 2

Grasping Details through Relationships/関係性から詳細を捉える

12thLinkages in Nature in Yakushima(Sat.)

屋久島における自然の中の繋がり
・10:00-10:30 Through Yakushima Ocean Views 屋久島の海の映像からGSAIS,

Prof. Yosuke Yamashiki（総合生存学館 山敷庸亮教授）
・10:30-12:00

Mini-Lectures by Experts 専門家ミニレクチャー-Prof. Yumoto/Prof. Yamashiki/Prof. Mamoru Kanzaki (Agricultural Department)/ Assoc.
Prof. Hideki Sugiuwa (Wildlife Research Center)
湯本教授・山敷教授・神崎護教授（農学研究科）
・杉浦秀樹准教授（野生動物究センター）Implications of Linkages in Nature in Yakushima for Human Society
屋久島の自然の循環 から人間社会へのインプリケーション
・Dialogue１ Among Experts 専門家間で-Prof. Takara, Prof. Yumoto, Prof. Yamashiki, Prof. Kanzaki and Prof. Sugiura 寶教授、湯本教授、山敷教授、神崎教授、杉浦准教授
6

・Dialogue２ Experts X Students 専門家 X 学生
History in Yakushima: Humans and Natures
屋久島の歴史：人と自然 Tomoko Furui 古居智子さん（Writer 作家）
・Talk トーク
・Dialogue 対話
Case of Forestry- Inside and Outside, and Past-Present-Future林業を事例として―内と外、そして過去・現在・未来―
・History of Forestry in Yakushima 屋久島の林業の歴史-Tabira, Takuya Tabira 旅楽

田平拓也さん・Forestry In and Outside of Japan 日本と海外の林業-Channel Original Inc. President, Hidenobu Ieyama
チャネルオリジナル株式会社 代表取締役社長 家山英宜さん・Forestry of Jisugi (cedars planted by humans after the second world war):Current State andFuture 屋久島の地杉林業の現状とこれから-Yakushima Jisugi Processing Center, Inc. Manager, Hiroyuki Toki 株式会社屋久島地杉加
工センター 事業統括マネージャー 時寛之さん
・Dialogue 対話
17:00－17:15 Reflection

13th

Grasping Nature, Humans and Societies in Continuum for SDGs/
自然・人間・社会を連続的に捉え SDGｓへ(Sun.)

Circulation through Water Session and Dialogue

DAY 3

水の循環セッションと対話
Tokyo Intitute of Technology Prof. Tamio Nakano 中野民夫 東京工業大学教授
SDGs Dialogue：Gaps and Collaboration

SDGｓ対話―ギャップと協働

Prof. Kanzaki X

Prof. YumotoX Prof. Nakano X Assoc. Prof. Shimizu X Students 神崎教授×湯本教授×中野
教授×清水准教授×学生
Sharing Insights and Collaborative Works
気づきの共有と協働ワーク
1) Finding and discover different linkages at various scales in Yakushima
2) Sharing” insights” among others3)Applying learnings from Yakushima, and connect it to our social or future perspectives(from SDGs perspectives)4)Communication and Dissemination•

Summarize your insights in one-page i-poster as “Insight Note”•

Excellent “Insight Notes” will be presented at the upcoming international workshop
in Kyoto University on December

1)「木を見て森も見る」を屋久島の中に見出す、発見する
2)「気付き」を共有する
3)屋久島での学びを自分たちの周囲に適用する、また社会・未来への考え方、見方に繋げる（SDGs との関わりの中で）
4)コミュニケーションを通して伝える、発信する7

-気付きを Insight Note として 1 枚紙 i-poster にまとめ、発表。その後、集約し「InsightNote」としてオンラインで公表。
Reflection 3/ Closing

２．清風荘における協働ワーク（September ,15, 2021）
屋久島オンラインスクールの成果を踏まえて、清風荘で次に焦点を当てた協働ワークとセッションを実施した。
⚫

屋久島オンラインスクールで得た経験、知識、自分たちのチームプロジェクトとして SDGs への取り組みを協働で構想⚫

実現プロセスを検討し、実践に繋げる。

⚫

屋久島オンラインスクールの中でキーワードにあげられた「内省」「あいだ」「繋がり」の学
びのための特別セッションとして、「天空の茶室」を実施する。

★なお、この後のチームワークは、2021 年度 1 月 21 日開催の国際フォーラムの前日まで、継続的に行われ、教員のガイダンスを踏まえて「振り返り」が行われた。そのようにして、チームプロジェク
トは更新され、磨いていく「プロセス」がつくられた。

３．国際フォーラム（January 21, 2021）
International Forum Overview
Goal: 屋久島オンラインスクールおよび清風荘での協働ワークを経て、半年間協働グループワークに取り組んできた学生による SDGs のための取り組みの発表を軸にしながら、関連の思考 と視点を核にした人材育成プログラムが SDGs イノベーターを育成する上でどのように貢献し得るか、SDGs 実施に
どの ように繋げることができるかを検討することを狙いとした。各学部・研究科の枠を超えて全学的に学生・教員・実務家が 一体となって対話型のフォーラムを通して、SDGs 実施に向けて具体的な歩みを進めることを目的に開催した。
Introduction
Dialogue: What is “Grasping Nature, Humans, and Societies in a Continuum? Relevance to SDGs?
Mika Shimizu / Norio Okada / Ilan Chabay with other panelists★「木を見て森も見る」と SDGｓとの関係を現在の SDGs 実施状況を踏まえた上で紐解く。
SDGs Collaborative Student Projects
Graduate/undergraduate students across Kyoto University (selected participants in UNESCO
Yakushima School) with commentators★UNESCO 屋久島スクール選抜組の SDGs 協働プロジェクトの発表
Group Presentation 1:
Title: “どこから、どこまで (From Where to Where)”by Eileen Magero(School of Agriculture, M1), Ling Tong(School of Science, D1).
8

Group Presentation 2:
Title: “The Whisper of the Forests Summer Program”
by Dinh Thi Thuc Vien(School of Global Environmental Studies, M2), Soumya Basu(School of Energy
Science, M2), Ayame Ishida(GSAIS, D1), Yuzuka Saitoh(Faculty of Letter, B1).
Group Presentation 3:
Title: “A Platform to Support Technical Trainees in Japan”
by Pote Leo(School of Global Environmental Studies, M2), Xu Cong(GSAIS, D3), Kay
Khaing(Graduate School of Management, M2), Akihide Takatsuji(Faculty of Agriculture, B1), Soyaka
Okamura(Faculty of Agriculture, B2)
Outstanding Nature of Yakushima Island – River, Forest and Ocean
Yosuke Yamashiki/ Mamoru Kanzaki with Ph.D. candidate*実際に屋久島を歩いて潜って調査した映像を交えて、森林・河川・海洋の繋がりを中心とした独特の自然環境について考える。
How can Resilience Approach address SDGs?
Graduate School Students across University in WENDI Resilience Course with commentators★WENDI レジリエンスコースの学生による個別プロジェクトの発表
Porte Leo (Graduate School of Global Environmental Studies, M2)
Title: “Practices to create resilience in a Japanese marginal villages: Case study of Senjo in Ehime
Prefecture”
Bruno Ribeiro (Graduate School of Advanced Integrated Studies in Human Survivability, D3)
Title: “Collaborative Approach for Commons: Case of Sugarcane Bagasse Concrete in Okinawa”
Wazaq Raza (Graduate School of Engineering, M2)
Title: “Resilience-Based Policy Framework to Address the Toxic Smog in Lahore Pakistan”
Haissam Khan (Graduate School of Management, M2)
Title: “Applying Insights drawn from Yakushima School to University Community Efforts with SDGs
Masako Ichihara (Graduate School of Global Environmental Studies, D3)
Title: “Cardboard Compost as a resilience practice toward sustainable waste management” with a guest,
Chuck Kayser, MIDORI FARM
Dialogue Forum: How Can We Accelerate SDGs Implementation Through SDGs Innovators?
All panelists with participants＊10 年後までに SDGS を「実施」するための具体的な行動とそれを可能にする教育・人材育成プログ
ラム・機会について総対話
Closing
Kaoru Takara

93.プログラムの様子◄

コロナ禍でのオンライン決定後の屋久島と京都をつなぐ準備開始—屋久島からの贈リ物

写真：土田亮►「木を見て森も見る」をどう伝えるか

写真：山口和也◄

屋久島地杉(30~60年生の植林木）の魅力を聞く

10

写真：山口和也►

美しい風景の中にある
ゴミ風景

写真：山口和也◄清風荘で人と人の間、 境界線を体感
—天空の茶室

写真：山口和也►「場」の意味を考えるに←

写真：土田亮

11

タ大�

◄

. . .書1本

静けさの中で普段目に見えないもの、 聞こえないものに触れる

写真：土田亮►「協働」とは

写真：山口和也◄

12「一瞬」を大切にする

写真：土田亮►

国籍・年齢・宗教・性別・専攻•関心の違いを超えた多様性

写真：土田亮◄

協働から生まれるもの

写真：山口和也►

コロナ禍のプロセスを経た着地点

写真：土田亮13

４.

This program gave me the opportunity tolook at something from larger perspectives.
I have been apt to focus on just one factor,

What influenced me the most is that we shouldbut, from now, I am convinced that I can put

think and see surroundings in a linkage.

emphasis on more causes of a certain

By finding the missing links and thinking how tophenomenon.

overcome it , we can learn what we can't see
when we see individually.

私の専攻自体は心理学であリ、 生態学や地理学などを必要とする環境問題
やSDGsにはあまリ関係ないと思っていました。 本プログラムでは、
人一社会 ー 自然のつながリと見えないつながリについて考え、 特に私は自然や社会についての知見・興味と人（生活）に対する知見・興味の間のギャップ（不均衡）に着目しました。 その中で人文学や人文・社会学の必要性を感じ、 自身の専攻分野である心理学がどのように環境問題、SDGsに貢献できるかが少し理解できたように思います。

Through this program, I learned one important
thing that if I were to work on 17SDG goals
separately, oneSDG improvement might havenegative impact on the another one as theymight be conflicting each other. Thus, the mostAfter seeing the picture of Yakushima with a lot

important thing is to consider from every aspectof plastics disposed of in the forest, this madeofSDGs if we are to implement any idea.

me want first to reduce the amount of plastic
I generate, and later I'll try not to use disposable
plastics anymore. It was a shock to me to see
such a valuable place covered in plastic.

14

First, because I'm in a department of forest science and I've been to Yakushima, I think I
already know what Yakushima is. However, as listening to many talks, I realize I saw one
single aspect of Yakushima (that is"木を見て森を見ず")before the program.
That's experience makes me find"木を見て森も見る " mind. In addition, there are manyvarious students who have different opinions. Interacting with those people was a valuable’

experience for me. I want to try '木を見て森も見る" mind and create many ideas for one
thing from now.

高校でも英語のプログラムに参加していたが、 お客様扱いされていたんだなと分かった。
このプログラムでは、 全員が対等で一人一人の意見が求められていて、覚悟が全く足りていなかったなと思った。 でも、 年齢も専攻も違う方たちの意見（半分くらいしか理解できていないかもしれないが）は興味深く、 それに対し拙い英語で賛成したり反論したりするのはとても楽しかった。 次は自分の意見を堂々と述べられるように、 英語を上達させテ ー マヘのさらなる理解と共に臨みます。

Before joining the program, I thought SDGs is
One of the most important things I experienced

able to be separated into two parts, science orin the seminar is the application of both art andtechnology parts and social or politics part. For

science in sustainability. With the lectures in thisexample, protect environment is the target forseminar, I found the power of art in sustainability

scientists but solving gender problem should- see the piano concert in the forest! I actually

be addressed by politicians or social scientists.

have attended some concerts like that before

However, in this program, I realized it is wrong.

- and really enjoyed them, but art didn't usually

Environment and nature is necessary for allcome to my mind when we are talking about

people even who is not major in biology orsustainability"seriously".

ecology. That is because human being is partof nature and human, animals,fishes, plants,bugs, and any other creatures essentiallyconnect on the earth.

15

5.気づき—i-poster\—｀•. J1‘ `・ぐ>｀‘ふ本i-posterは、 SDGsの目標群間の関係性を捉えることを重視し、京都大学UNESCOチェアの特別プログラム として、 自然・社会・
人間システムを俯職する（木を見て森も見る）思考カ・協働
デザインカ・実践力を養成することを目的とした、UNESCOSDGs
Yakushima Online Programの成果物の一 つである。
C-.つ”'tr'冷 «9
V ‘

、

V^ （＾

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京都大学の大学生・大学院生が、 オンラインを通して京大教員や屋久島の地元住民との交流や対話から得た気づきをもとに、 SDGsとの関わリの中で屋久島での学びを自分たちの周囲や社会・未来への考え方、視点に繋げた45枚のi-posterのうち、 選抜された
9名のi-posterを紹介する(解説付）。
その他のi-posterは以下のリンクから開覧することができる。
► https://resiI ience-in itiative.com/wordpress/wp-content/uploads/
special_initiative_i post re.pdf
16A=NJEJC JOECDPO=GQODEI=­EJCKJC
JKSSD=PUKQN>K@UJAA@O=J@?DKKOASD=PUKQJAA@

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C=N>=CAQOAHAOO
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?NA=PQNAEJ?HQ@EJCDQI=J>AEJCO?A=J=J@=J@ KNAOP=J@KEHAKLHAHEREJCDANAD=OJK>KQJ@=NUSEPDKPDANL=NPOKBJ=PQNA=J@GJKSDKSPK>AD=NIKJUSEPDJ=PQNASDE?DODKQH@>A=JALEPKIAKBPDAA=NPDQPSDAJEP?KIAOPKOL=?ASA=NAHEREJCJKSACPDA>EC?EPEAOPDASAHH@ARAHKLA@EJ@QOPNE=H=NA=OEPODKQH@>A>KQJ@=NUBKNDQI=JPKLNKPA?PPK>AD=RA=J@PKK>AUNQHAO
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19

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20

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21

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22

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24

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6. 協働ワークのSDGsアウトプット

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７．学⽣達に気づきと勇気をもたらした 屋久島における「⽊を⾒て森も⾒る」 SDGs 思考養成実践モデル事業
⼩島あゆみ（サイエンスライター）
本プログラムが開催された屋久島、京都に同⾏し、現場で取材した⽴場から、本プログラムの状況、そしてその意義について、私⾒を交えて報告する。

プロジェクトと多様性が鍵。プログラムのまとめとしての国際フォーラム
半年にわたる本プログラムのまとめとして開催された、2021 年 1 ⽉ 21 ⽇の国際フォーラム。
そのハイライトは学⽣達が屋久島を知ることで出会った社会課題を解決するプロジェクトの発表である。招聘された研究者・専⾨家と京⼤の関係者が、それぞれにアドバイスし、コメントした。
まずは、その終了後にインタビューした参加者たちの声を紹介しよう。
「学⽣にもパネリストの専⾨性にもダイバシティーがあったのがよかった。私たちのリサーチに対して、今⽇はインドネシア、⽶国、⽇本の多様な専⾨性を持った⼈たちにフィードバックをもらえて、たくさんの気づきを得らえた。ふだんはラボや所属する⼤学院の中での発表だけで、それだとスタックしてしまうこともある。また、⾃分たちが⾒つけたことを幅広い聴衆に対してシ
ェアする、よりよい⽅法を⾝につけることができた」（フランス⼈⼤学院⽣）。
「英語にもともとは⾃信があったけれど、ここに来て、⾃分の英語はまだまだだと感じた。外国の⼈たちの話を含めて、いろんな考え⽅や経験、プロジェクトを聞けて、むちゃくちゃ刺激になった。⾃分で考えたことをシェアすることが重要で、何もしゃべらなければ、伝わらないなと。
そして、考えたことをしゃべっているだけでもだめだと。プロジェクトで実際にプラットフォー
ムを作っている⼈もいて、聞いたことから考えて⾏動に移していくのが印象的だった。びっくりした」（⽇本⼈学部⽣）。
「今⽇の発表のために、グループメンバーとインターネットを通じて何度も話し合い、アイディ
アやお互いの視点をシェアし、協働する機会になった。ほかの参加者たちの考えたプロジェクトにも刺激を受けたし、私たちが研究対象とした同じコミュニティーにも違うアプローチができる
こともわかった。アウトサイダーとしての観点からだけでなく、他の研究者、コミュニティーの⼈たちと⼀緒に課題を解決していくことの重要性も理解できた。こういったプログラムにはまた参加したい」（ケニア⼈⼤学院⽣）。
この⽇は、本プログラムを企画から引っ張った清⽔美⾹特定准教授が担当する京都⼤学 WENDI（UNITWIN/UNESCO Chairs Programme）レジリエンスコースの⼤学院⽣（修⼠課程・博⼠課程）
たちも、そこで学んだレジリエンス思考・レジリエンスアプローチを⽤いて、⾃分が取り組む問
題に焦点を当てたプロジェクト・ベースの研究を⾏い、その結果を発表。
専⾨家からのコメントとして例えば、会場で話題提供した⼀⼈である、岡⽥憲夫・京都⼤学名
誉教授は、30 年以上フィールドワークする⿃取県智頭町の⼩さいコミュニティーで経済を回す成功例として酒造りの例を挙げ、学⽣達に何かを始める場の選び⽅の重要性を語って、⼩さな事柄
から⼈々を巻き込んで動かしていくとよいと助⾔をされていた。

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この国際フォーラムは、発表者そして参加者それぞれが⾃分のテーマとそれに関連するヒトやモノ、事象を⾒直す機会となり、改めて、個と全体、個と個の繋がり、もっと⼤きな繋がりとほかの繋がりの関係を考える「⽊を⾒て森も⾒る」思考し、その実践を構想する 1 ⽇だった。

SDGs を知り、語り、実践する場として選ばれた屋久島
本プログラムは、⿅児島県の屋久島について対話し、学ぶ、2020 年 8 ⽉の屋久島オンラインスクー
ルから始まった。
屋久島は 1980 年に⽇本で初めての UNESCO のエコパーク（⽣物圏保存地域）の⼀つに登録され、1993 年には、⻘森県・秋⽥県にまたがる⽩神⼭地とともに⽇本初の UNESCO の世界⾃然遺産に登録された。世界⾃然遺産登録は、官⺠⼀体になった運動の成果だったという。
⽇本では 5 番⽬の⼤きさの島で、中⼼部には九州で⾼さ第 1 位の宮之浦岳（1,936 m）と第 2 位の永⽥岳（標⾼ 1,886 m）を含む⼭岳地帯があり、そこには樹齢 1000 年を超える縄⽂杉がある。また、暖かい⿊潮がぶつかる海には多様な⽣物がいる。この豊かな⾃然は多くの観光客を惹きつけ、コロナ
禍前の 2019 年には 25 万⼈強が訪れている。
⼀⽅、2020 年 3 ⽉現在の⼈⼝は約 1 万 2000 ⼈（⼝永良部島も含む）で、6500 世帯、⾼齢化率（⼈⼝に占める 65 歳以上の割合）が約 35％。⼈⼝減少が続き、インフラ整備や産業振興に悩む、⽇本の地⽅の縮図でもある。
屋久島スクールに登壇された屋久島町役場 観光まちづくり課統括係⻑（地域振興担当）の⽊原幸治
さんによると、観光客の増加は島の知名度やブランド⼒の向上、交通インフラの利便性の向上、U タ
ーン・I ターンの増加といった好影響がある⼀⽅、⾃然環境の破壊やゴミの増加、観光事業者以外への経済効果が少ない、レンタカーの増加による交通事故の危険性の増加といった悪影響もあるとのこと。
屋久島での⽣活の⽣命線である島を 1 周する幹線道路の⼀部が世界遺産に含まれ、道路の拡張がままならないため、急病⼈を基幹病院である屋久島徳州会病院などに搬送するのに⼤回りしなければな
らない場合もあるそうだ。
こうした魅⼒と課題を抱える屋久島を本プログラムの「場」に選んだ清⽔美⾹特定准教授は、本プ
ログラムの計画の中で彼⼥が説く「⽊を⾒て森も⾒る」（『協働知創造のレジリエンス』（2015）参照）を SDGｓに活かしたいと、いろいろ調べているうちに直感で屋久島をが頭に浮かんだとのこと。
これまでも「森とレジリエンス」をテーマに市⺠参加のワークショップ等を開催してきた経験からのひらめきか。屋久島は、UNESCO、そして SDGs のプログラムとしては最適な場といえるだろう。
3 ⽇間のオンラインスクールで重要視されたのは「対話」だ。いわゆる識者が⼀⽅的に講義するのではなく、プレゼンテーションを受けて登壇者同⼠、登壇者と学⽣、屋久島の関係者らと学⽣が対話し、それを聞いたオンラインの参加者も対話に加わるという形が組まれた。
また、登壇者の多くは屋久島から語りかけた。
屋久島の⺠具の絵本などの著書がある作家の古居智⼦さんは、屋久島の⼈たちはかつて 1 か⽉を「⼭に 10 ⽇、⾥に 10 ⽇、海に 10 ⽇」過ごしたと話した。神のテリトリーを守り、⼀部の地域の産物を消費しすぎない、まさにエコな⽣き⽅だ。
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また、東京⼯業⼤学 リーダーシップ教育院 リーダーシップ教育院・リベラルアーツ研究教育院の中野⺠夫教授は、屋久島の⽔の循環について語り、変わりやすい屋久島の気象や、ペットボトルは船で
⿅児島県内の処理施設に運ばれることを紹介した（そして、中野教授は、⾃作曲 3 曲「⾬の森を歩こう」「⽔の旅の終わり」「カミングバックトゥライフ」をギターで弾きながら披露。⼤好評）。

話題に上ったのは、⾃然、社会、歴史、産業など、すべて SDGs に関連する、多岐に渡るテーマ。
登壇者の提供する情報、そしてその後の対話は、観光で訪れただけでは決して聞けない内容だった。
2 ⽇半、それに触れた学⽣達は、それぞれが考え、感じたことを iposter にまとめられ、公表されている
そして、当初、屋久島に⾏くメンバーとして選ばれた（実際にはコロナ禍で⾏けなかった）21 名が京⼤・清⾵荘でのワークショップに臨んだ。

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対⾯そして選ばれた「場」だからこそ促進される対話とワークショップ
ワークショップの成否を握るのは、「問い」「ファシリテーション」「メンバー」「ツール」などである。中でも重要なのは「場」だ。どこで何時に⾏うかは特に参加者の⼼理に⼤きな影響を与える。
今回のワークショップで選ばれた「場」は、京⼤が所有する重要⽂化財、清⾵荘。1732 年（享保17 年）頃に建築され、第 14 代総理⼤⾂の⻄園寺公望が所有後、1910 年（明治 43）年から 5 年かけて改造増築させた。ここが選ばれた⼤きな理由は、⻄園寺が最も愛した 1 階の 4 畳半の和室の天井に屋久杉が使われていることだ。
夏の暑さの中、参加者はこれから茶事が始まるかのように、⼩さな庭を通っていく。そして、コロナ対策もあって、すべての⼾を開け放した広間にたどり着く。
オンラインで⾒た屋久島の森で育ち、伐採され、⽊材になった屋久杉の天井。船で京都まで運ばれ、⼤⼯の棟梁が選別し、素晴らしい腕を持つ⼤⼯が天井に張り、多くの⼈がその天井を愛で、その下で語り、さまざまな⼈が⼿⼊れをしてと、始まりからは何百年の歴史がそこに詰まっている。その事実のもとで SDGs について語っている学⽣達。贅沢な時間だ。特に留学⽣には特に今までにない経験となったことだろう。
とはいえ、学⽣達はのんびりもしていられない。初めて会うメンバー間で、屋久島で知った社会課
題をどう解決すべきかを討議しながら、コミュニケーションのしかたにも試⾏錯誤していた。英語での討論に慣れていない学⽣もいれば、⾃らの意⾒を持ち、主張が強い留学⽣もいる。
「まだ⽣まれてきていない⼦どもたちの権利」について語っていたインドからの留学⽣の話が印象的だった。まさに「将来とは誰のものなのか」「将来を作るのは誰なのか」を思い知らされる。SDGsというテーマが包含する、⼤切な視点だ。
朝から始まったプログラムは各グループの発表を終えて終了。リアルな対話の楽しさ、有益性、ありがたさを改めて感じる⽇となった。

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本プログラムでの「学際」と参加者の多様性
このプログラムは、SDGs 達成の担い⼿育成（ESD）推進事業として採択され、実施された。⽂部科学省のいう「SDGs 達成の担い⼿育成（ESD）」とは何か、また「SDGs 達成の担い⼿」とはどんな⼈物像か。
もともと ESD（Education for Sustainable Development）は「持続可能な開発のための教育」とされ、SDGs よりも先に作られた概念ではあるが、ここでは事業の標題通り、SDGs 達成の担い⼿育成＝
ESD とする。
⽂科省の資料によると、ESD とは、環境、貧困、⼈権、平和、開発といったさまざまな現代社会の課題を⾃らの問題として捉え、⾝近なところから取り組む（think globally, act locally）ことにより、それらの課題の解決に繋がる新たな価値観や⾏動を⽣み出すこと、そしてそれによって持続可能な社会を創造していくことを⽬指す学習や活動とされる。ESD は、持続可能な社会の創り⼿の育成を通じ、SDGs のすべてのゴールの実現に寄与する。そして、この持続可能な社会の創り⼿を育むためには、国際理解、環境、⽂化多様性、⼈権、平和等の個別分野を持続可能な開発の観点から統合した分
野横断的な教育が必要というわけだ。
この趣旨に添い、本プログラムには、さまざまな専⾨分野を持つ研究者が多数参加した。
京⼤が世界に誇る霊⻑類研究所の湯本貴和所⻑は屋久島に居住した経験もある⽣態学の研究者で、島に住む⼈と研究者が横断的に共に学び合う屋久島学ソサエティーの会⻑でもあることから、今回のプログラムの作成や実施にも尽⼒された。
3 ⽇間のオンラインスクールの 2 ⽇⽬のテーマは、「Grasping Details through Relationships/関係
性から詳細を捉える」で、屋久島の⾃然そして社会との繋がりのセッションでは、湯本所⻑のほか、
京⼤から農学研究科 森林科学専攻 森林管理学講座の神崎 護教授が森林について、⼤学院総合⽣存学
館 地球惑星⽔資源評価研究室の⼭敷庸亮教授が⿂類について、屋久島にある野⽣動物研究センターの
杉浦秀樹准教授がシカやサルなどの動物について解説され、企画者側である⼤学院 総合⽣存学館の寶
馨教授も対話に参加された。
前述の東京⼯業⼤学の中野教授は、ワークショップ、ファシリテーション、アクティブラーニン
グ、⾃然体験型環境教育を専⾨とし、屋久島の「本然庵」庵主として多世代に対してリトリートを実施している。
また、国際フォーラムには、会場で上記の岡⽥教授や山敷教授のほか、京⼤防災研究所と Institutefor Advanced Sustainability Studies（⽶国）で研究する Ilan Chabay 教授、Indonesian Institute of
Sciences の Enny Sudarmonowati 博⼠、オンラインで神崎教授、UNESCO Jakarta Office の菅原愛博
⼠、JX ⾦属の菅原静郎⽒、国連⼤学サステイナビリティ⾼等研究所（UNU-IAS） ESD プログラムの
野⼝扶美⼦博⼠、英国 Northumbria University の Tong Vincent 准教授が参加。
さらに、上述のように、町役場職員、観光ガイド、作家といった⽅々、そしてこのプログラムのNarrative Visual Booklet の撮影を担当された美術家の⼭⼝和也さんもウェブカメラの前で語られた。
みなさん、屋久島やさまざまな⼟地で気象や⽣物、歴史、⼈の動きをいつも感じている⽅たちである。

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清⽔特定准教授は、話者やワークショップの参加者の選定にあたり、特にジェンダーバランスに留意されていたように思う。ジェンダーバランスは SDGs や ESD には⽋かせない要件だ。
参加した学⽣の国籍、専攻もバラエティーに富んでいた。清⾵荘に来た 21 名のうち、⽇本⼈学⽣は約半数。ワークショップでは国籍や専攻、ジェンダーのバランスをなるべく考慮してグループ分けを⾏った。
冒頭の学⽣達のコメントからもわかるように、学⽣達は多様な⼈々の多様な考えに接することで⼤きな刺激を受けていた。
限られた時間でプログラムの内容や参加者にどのくらい多様性を⽬指すのか、そのバランスには企画側は苦慮されたことだろう。また、2020 年度はコロナ禍が進⾏中であって、コロナ禍そのものはテーマとはならなかったが、来年度以降は、コロナ禍がもたらした変化を⾒るプログラムも実施できるのではないだろうか（今年度と同じく、屋久島を場とすると⽐較できるのではないか）。

コロナ禍でのオンラインプログラムのありよう
今回の取り組みは、結果的にオンライン（あるいはリアルとのハイブリッド）の⼤学の教育プログ
ラムとして⾏われた。選抜された学⽣・院⽣ 23 名が屋久島の 2 泊 3 ⽇のリトリートがオンライン実施と決まったのは約 1 か⽉前だった。
屋久島のリアルをどう感じてもらうのか。⼈々の⽣の声を聞き、景⾊を⾒て、SDGs を考える・実践するというプログラムの趣旨を貫くために、清⽔特定准教授らは屋久島に拠点を置き、そこに屋久島の⼈たちに来てもらい、京⼤内に設けた拠点とつなぐことに決めた。8 ⽉の下⾒の時期には、屋久島
で初の新型コロナウイルス感染症の感染者が出たこともあり、京都からスタッフが来ることを地元の⼈たちがどう感じるのかという不安やためらいもあった。
知らない⼟地での、安定したインターネット環境が保証される拠点探しは簡単ではない。杉の⾹りが漂う屋久島町役場の新庁舎（2019 年開庁）も候補に挙がったが、外部とのインターネット接続回線
が 1 本という「⾃治体あるある」で使えず、数名の⽅達の推薦で屋久島環境⽂化村センターに決まった。そして、同センターの開館時間や登壇者の予定に合わせたプログラム作成が始まった。
結果として、同センターと京都、また、屋久島の製材所、横浜の企業と学⽣達の⾃宅のインターネ
ットの中継は⼤きなトラブルがなく進⾏した。必要な機材の知識、スタッフのコミュニケーション⽤のチャットを⽤意しておくなどのノウハウも得られた。この蓄積は、国際フォーラムの運営にも引き継がれた。
屋久島で実際に「⽊を⾒て森も⾒て」、「⽊を⾒て森も⾒る」思考を体感するはずだった学⽣達
は、バーチャルとリアルの組み合わせでその経験をすることができたであろう。
もう⼀つ、屋久島スクールがオンラインになったために、予定よりも 50 名ほど多い学⽣が参加できたというメリットもあった。
プログラム期間中、事務局としての役⽬を果たしながら、オンラインスクールの 3 ⽇間と京都・清⾵荘で⼀部の英訳を担当した 2 ⼈の⼤学院⽣の集中⼒にも頭が下がった。

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なお、観光ガイドで屋久島エコフェスタ代表理事でもある⽥平拓也さんがオンラインスクールの開始前に学⽣達のために未⽣杉と杉の⽊⽚や⽊屑を布袋とともに送ってくださり、清⽔特定准教授の研究室の前に置かれた⽊⽚を学⽣達は持って帰っていた。本来であれば屋久島の製材所でその⾹りを嗅ぐことができたであろう、しかし実際には⾏けなかった学⽣達に素晴らしいプレゼントとなった。オ
ンラインスクール内でも⽥平さんが⽊⽚をこすると⾹りが強くなることを紹介された。オンラインの授業やプログラムの視覚と聴覚以外の感覚を伝える、よい例だと感じた。

ESD の継続と新たな展開への期待
本プログラムは、多様な経験や専⾨性を持つ⼈を集め、情報交換や対話を促す場を作り、研究の機会を与え、思考や⾏動につなげる、視野の広い、深いプログラムとなった。⼤学におけるESD の⼀つの例として、今後の他のプログラムの参考になるだろう。
⼀⽅で、SDGs そのものは誰もにメンタルモデルや⾏動変容を求めている。これはとても難しい。情報や知識だけで⾏動が変わるものではない。気候変動やプラスチックごみの問題を⾒ると、明らかである。
それゆえに、ESD そのもの、SDGs 達成の担い⼿育成を「持続可能」にしなければならない。教
育の効果はすぐには出ない。京都⼤学あるいは UNESCO が、今回参加した学⽣達が継続して ESDを受けられる機会を作ってくださることを願っている。
また、このプログラムでは学⽣達が⾃ら課題解決のプロジェクトを考えるところまで進んだが、ぜひ京都や屋久島、また学⽣達の地元などの⾃治体、企業、市⺠グループと京都⼤学が連携して、さらなるプロジェクト・ベースド・ラーニング（PBL）の機会を設けてほしい。本格的なPBL の経験は参加する学⽣を⼤きく育てるはずだ。そして、もしほんとうに課題解決に近づけたら、それは素晴らしい成果となる。
そして最後に。本プログラムのときどきに伴⾛させていただいたこと、そして、この原稿を書くことを通して、SDGs や⼈材育成、屋久島について⼤いに学ばせていただいたのは他ならぬ私⾃⾝であった。多くの魅⼒的な⼈達にお会いでき、私の視野や思考が広がったことを感謝したい。
「⽊を⾒て森も⾒る」。これからも噛みしめていく⾔葉だ。

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8.SDGs School in Yakushima を通して
⾼辻旺英（京都⼤学農学部 1 回⽣）

視点と発⾒を求めて環境問題に興味があり、新しい視点や発⾒を求めて今回のプログラムに参加した。まず驚いたのが、思っていた以上に多くの国々から様々な背景を持つ⼈々が参加していたということだ。⽇
本⼈だけでなく、インドや中国といったアジアの国々、アフリカやヨーロッパからの参加者もいた。Zoom のブレイクアウトルームで話し合うパートではいろんな留学⽣と話をし、今世界にある問題だけでなく共通の趣味で話が盛り上がり⾮常に楽しかった。国によって抱えている問題が異なり、グループワークの際に⾃分はこの問題が重要だからこれを解決したいと討論していたことが印象的だった。グループでの討論の結果、⾃分は⾃然環境の保全、回復を第⼀に考えていたが、グループの他のメンバーの意⾒が採⽤され、⽇本での外国⼈労働者の待遇の改善をみんなで考えた。今まで⾃分がほとんど注⽬してこなかった問題に⼀緒に取り組む体験は新鮮だった。グループで議論をし、オンラインのプラットフォームを作るという計画が次第に具体的に決まっていく光景は⾮常にわくわくした。⾃分だけではプラットフォームを作るという考えは浮かばなか
ったし、まずプラットフォームを具体化することなんてできなかった。何か案を⽴てたときにそれを実⾏する技術とチームワークの⼤切さをひしひしと感じ、⾃分も何かスキルを⾝につけなけ
ればならないと強く感じた。

気づきとこれから
今回のプログラムで多くの発⾒を得た。なによりも全てのプログラムが英語で⾏われ⾃分も英語で意⾒を述べるという経験をして⾃分の英語でのコミュニケーション能⼒に⾃信を得たが、同時にまだまだ深い議論をするためには語彙⼒が不⾜していると気づかされた。また、経験の不⾜も感じた。海外旅⾏をし、カンボジアの貧しい村で働く⼦供や地雷の現状などを⾒て⼗分良い経験をしたと思っていたが、いざアジアの貧しい村の出⾝者の学⽣の話を聞くとまだまだ⾃分の知らないことがあったと気づかされた。これらの気づきを得られたので参加できたことにとても満⾜している。今はプログラムを通じて仲良くなった留学⽣に出⾝国の事情を教えてもらいつつ、
旅や他のプログラムを通じて経験を積んでいこうと考えている。

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9.ユネスコ屋久島プログラムに参加して⿑藤ゆずか（京都⼤学⽂学部 1 回⽣）

⽊を⾒て森も⾒ること「屋久島」の⽂字が京都⼤学の HP のイベント紹介欄に現れたとき、私の胸は⾼鳴った。北国の地⽅都市出⾝の私には、まったく異なる環境の屋久島に⾝を置き、そこで多くの留学⽣たちと英語で議論ができるプログラムは、魅⼒的でしかなかった。1 回⽣で、海外経験も英語⼒もないことに不安はあったものの、稀有な体験を求めて申し込んだ。
この時の私は、「⽊を⾒て森も⾒る」というタイトルの意味をほとんど理解していなかった。
プログラムはオンラインでの開催になった。現地に⾏けないことは残念だったが、写真家の⽅が作成された動画を⾒たり、現地で開催されている森の中での⾳楽会やヨガなどのイベントを知ったり、世界遺産の領域に存在する⼈間の⽣活の痕跡について説明を受けたりしたことが特に印象に残っている。今までの私は屋久島を「森」として⾒ていた。太古から残る⾃然、悠久の⾃然、そのような形容詞で屋久島を捉えていたとき、私の頭の中からは、そこに暮らす⼈々の存在が抜け落ちていた。実際には屋久島には⼈を含めたくさんの⽣き物が暮らしていて、⽥や畑、林業、芸術、観光などの⼈の営みによってわずかながらも常に姿を変えている。そのわずかな差に着⽬し、屋久島が⽰唆する可能性に気が付くこと。それが「⽊」を⾒ることになるのではないかと私は考える。

アートを感じる
清⾵荘で⾏われた対⾯プログラムでは、屋久島を舞台にしたワークショップから私が得た⽰唆のひとつ、「五感を使って“アート”を感じること」が実践できた。地域で脈々と受け継がれる⽂化や、守られてきた⾃然は、外からやって来た⼈々にとってこの上ない芸術に感じられるのだ。
清⾵荘の床に座り、⽬を閉じてみる。⿃の囀りの、澄みわたった響きに磨きがかかる。⽊の葉が⾵に揺れる、そのリズムが私の呼吸を作る。ここにいつか座っていただろう⻄園寺公望は、いったい何を感じただろうか。想像する。⼼が豊かな彩りで満ちて、新しいものを⽣み出したくなる。考えたい。話したい。
そこで初めて私は、⾃分の英語⼒と向き合わねばならなくなったのである。周りの先輩や留学⽣の話を理解するのが精いっぱいで、⾃分の意⾒をなかなか⾔えない。⾃分の前に透明な壁があるような感じがした。ここを乗り越えなければ、今回のプログラムに参加した意味がないだろう。そう思って⾃分の意⾒を求められた際にはなんとか話をするようにしたが、⾃分が思ったよ
うな貢献はできなかった。

協働を通してチームで考えたスタディプログラムを発表するリハーサルでは、具体性の不⾜を先⽣から指摘された。チームのメンバーは集まることが難しい状況の中で、なんとか修正を重ねて、発表に⾄った。異なる背景を持つ⼈々の共同作業が形になった。屋久島が結び付けてくれたのだ。
私は屋久島から異なるものが交じり合うことがもつ豊かさを学び、プログラムを通してその難しさと⾃分の中にある課題を⾃覚した。もしいつか屋久島に、その地に⽴つことができるのであれば、歩き回り、⼈と話し、⾃⼰と対話し、全⾝で⾵を感じて流れてくる⾳に⽿を澄ましながら、⾃分の中にあるものを存分に表現していきたい。

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10.気づきの思弁と花弁
⼟⽥ 亮（京都⼤学総合生存学館博士課程）

気づきの思弁
唐突な独⽩から始まるが、我々⼈間は気づきがあって思考や⾏動様式を変容することができる
⽣き物だと考える。それは昨今の新型コロナウイルスが最たる例として挙げることができよう。
これまでいくつ思考・⾏動のパラダイムシフトがあっただろうか。ニューノーマル、ソーシャル
ディスタンス、オンラインミーティングなど……枚挙にいとまがない。その適応にもしばらく⼿こずったものである。さらに⾔えば、我々⼈間はどうしても気づきにくい⽣き物であるということも思い知らされてきた。経験則的に学習し内省の時間を置くことで、我々ははじめて新たな思考・⾏動の地平に⽴つことができる。⽂字通り、我々は⽇常に埋め込まれた変化を気に留めることができる。
とはいえ、果たして来る思考や⾏動様式の変容に対して、前もって気づいていて我々が⼗分に思弁することができただろうか。それが⼗分にできていたならば、どれだけ私たち⼈間社会は豊かだっただろうか。いや、前もって気づくことなどできやしないし、容易ではない。逆に⾔い換
えれば、いまここに切り開かれていく世界だからこそ、思考と⾏動様式が変容する過程の中で⾒落としていた、あるいはそもそも等閑視していた⼈間と社会と⾃然の間に隙間があることに気づき、どのようにすればその隙間をデザインすることができるか思案し、提案できる余地はまだまだあるのだ。

Photo by ⼟⽥亮

隙間に気づく、隙間をデザインということ
じゃあどうやってその隙間に気づき、デザインする実践に繋げることができるだろうか。

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今回の SDGs 達成の担い⼿育成の⼀環として⾏われた UNESCO SDGs スクール in 屋久島は、運営として携わった私にとって多くの気づきがあった。そのうち主要なもの 2 つを紹介したい。
第 1 に、新型コロナウイルスの猛威に⾒舞われ、本来屋久島で実施する予定をやむなくオンライン
形式に変更を余儀なくされたことを踏まえて得た気づきである。特に新しく⼤学・⼤学院に⼊った学⽣にとって、多様な⼈たちとの出会いが少なく繋がりがつくれていないこと、すでに在学している学⽣にとっては授業のほとんどがオンラインに切り変わり、⽴て続けに⾮対⾯コミュニケーションを要求されその閉塞感に辟易していたことが事前参加フォームから読み取れた。その期待にすべて応える
ことは難しかったが、「⽊を⾒て森も⾒る」ことをオンラインであっても体感してもらおうと、オンライン版のプログラムが再構築された。特に、オンラインに切り替えた際プレゼンテーションで⼀⽅的な発表に傾倒するのではなく、屋久島の⾃然や社会のありようを盛り込んだ映像や現地の⼈の語
り、現地の⽊材製造⼯場からいただいたスギ材の切屑が⼊った匂い袋や現地の写真を織り込んだ地図の配布、インタラクティブ性を仕掛けるチャット機能などを通して伝わるように⼯夫を施した。それらを通して⽣まれる対話を重視した。より⾔えば、対話を通して普段は気づかなかった、⾃然や社
会、⼈間の間に埋め込まれている問題を丁寧に解きほぐし、その問題にはどのような繋がりがあるのかを 1 ⼈であるいは複数⼈で考え、それぞれがプロットを描くことができた、といえばよいのだろうか。これは問題に気づくまなざしを育てることができたと⾔えよう。
第 2 に、担い⼿にとって SDGs や ESD とは何かを起点にして、何をもってゴールやコンセプトの達成の成功だと⾔えるのかといった点の気づきである。本来、SDGs の各⽬標は別個に存在するわけではなく、相互に繋がっている。そこに⾃然界と⼈間社会の複層性が宿されている。複層性の中に孕んでいる課題群は、⼈間社会の活動に起因するとともに、あらゆるこれらの時間スケールや空間に影響をもたらし得る。こうした⽂脈から⾒る「持続可能性」あるいは「開発」は、誰にとっていつまで、どこまでのものかを含めて⾒直す必要性に繋がる。つまり、現場の⼈々を中⼼に据えて、それに繋がる
⼈間活動、さらには⾃然界との関係性を、あらゆる時空間とスケールから⾒つめ直す必要があると私は考える。UNESCO SDGs スクール in 屋久島では、オンラインであっても⼈の出会いがあり、グループ
での交わりがあり、ワークショップを通して協働する機会が設けられた。それらを通して多種多様な価値観や背景を共有する場⾯が多く⾒られた。そうした気づきこそが⾃分のこれまで育った環境や専攻などに由来する固定観念や価値観を揺らがせることになる。ゆえに、持続可能性や開発の⾔葉やあり⽅の根本を考え直し、より⾝近な⼈間社会、⾃然のスケールあるいは境界線の捉え⽅も静かに考えることができよう。これは気づきを内側の⼒で深め、まなざしを共有することができたのではないだ
ろうか。

気づきの花弁
さて、これまでに⾒たように隙間から気づきを萌芽させていくこと、そして花を開かせ、結実させていくことのヒントは、⾮常にありきたりであることを承知で⾔うならば、「気づくことに気づく」ということに尽きるのだと思う。冒頭に述べたように、どうしても我々は何か気づいていることに蓋をしがちであるし、前もって気づくこともそう簡単にはできない。しかし、気づきの種や芽はどこにでもある。それらの存在に気づき、⾃分ごとになり、共有する⼈たちと協働することが⽊を⾒て森も⾒るための⼀歩⽬ではないか。
このプログラムを通して、多くの気づきをもち、社会の変容を⽅向づけるきっかけとなれば、それは望外の喜びである。改めて、本事業に関わった全ての⼈たち、学⽣、ご協⼒いただいた先⽣の皆様に感謝を申し上げたい。

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