2021年 度
事業報告書

東京都立大学 ダイバーシティ推進室

1

目

次

東京都立大学 ダイバーシティ推進事業 2021 年度総括

東京都立大学 ダイバーシティ推進計画・体制

4901. 東京都立大学 ダイバーシティ推進基本方針

1003. ダイバーシティ推進委員会

1202. ダイバーシティ推進体制

1115

ダイバーシティ推進実施事業

01. 2021年度の事業一覧（ 時系列 ）16

02. 意識啓発

19

1. ダイバーシティウィーク2021開催

191 ）オンラインイベント

202 ）活動紹介動画とポスター

25

2. 講演会30

30

1 ）セクシュアル・マイノリティ講演会

3. セミナー32

1 ）パソコンテイク講習会

322 ）Vrew 養成講座

343 ）テキストデータのOCR化作業に関する説明会

344 ）手話講習会

355 ）バリアフリー講習会

386 ）セクシュアル・マイノリティ教職員研修

407 ）バリアフリーチェック講習会

428 ）文化的多様性勉強会

44

4. 交流会461 ）よるダイバー

462 ）都立大KIDS オンライン見学会

48

5. Newsletter『 ダイバーシティ通信 』第29号・第30号・第31号の発行
6. 情報発信50
511 ）WEBサイト

512 ）Twitterの活用

523 ）メーリングリスト

524 ）大学説明会ダイバーシティ推進室紹介動画

52

03. 支援事業

53
53

1. 障がいのある学生支援

1 ）障がいのある学生支援制度

532 ）近年の取組み

533 ）支援メニュー、支援機器等

54

2. 東京都立大学における障がいを理由とする差別の解消の推進に関する教職員対応要綱

2

55

目次
56

3.障がい者支援スタッフの活動

1 ）聴覚障がいのある学生への支援

562 ）視覚障がいのある学生への支援

573 ）運動機能障がいのある学生への支援

574 ）学生支援スタッフ募集

575 ）振り返り会

576 ）手話講座企画「 大学生のための手話はじめ 」

587 ）支援スタッフの状況

62

4.ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度

63

6. 相談

67

5. 一時保育施設「 都立大KIDS 」

651 ）ダイバーシティ推進室相談

672 ）障がいのある学生相談673 ）ライフ・ワーク・バランス相談674 ）女性の健康相談

685 ）セクシュアル・マイノリティに関する相談

68

68

7. その他

1 ）相談室の活用

682 ）対面朗読室の活用

68

04. 学会・研究会・シンポジウム等への参加

1 ）2021年度第 1 回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロックワーキンググループ会議

69

692 ）2021年度第 1 回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロック会議

693 ）PEPNet-Japan「 第17回日本聴覚障害学生高等教育支援シンポジウム 」

694 ）2021 年度第 1 回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロックワークショップ

695 ）2021 年度第 3 回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロックワークショップ話題提供

696 ）2021 年度第 1 回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロックワークショップ

707 ）障害学生支援大学長連絡会議

7005. 他機関との連携

70

70

1. 他大学との連携

71

2. 地域・団体・企業との連携

06. 学内の他部署との連携

72

72

1. 意見交換72

2. 研修の連携

73

3. イベント協力

参考資料

Ⅰ. 東京都立大学ダイバーシティ推進室設置要綱
Ⅱ. 東京都立大学ダイバーシティ推進委員会規程

3

75

76
77

東京都立大学ダイバーシティ推進事業 2021年度総括
ダイバーシティ推進室長

伊藤 史子

１. 事業推進
本学では、2011 年度から 2016 年度まで「 ダイバーシティ推進基本計画 」に基づきダイバーシティ
推進施策を実施してきた。2017 年度には「 ダイバーシティ推進基本方針 」を策定し、これに基づき年度計画を立て事業を進めることとなった。本報告書では、2021 年度の事業について取りまとめる
とともに、その実施状況を評価することにより、次年度以降の更なる施策推進を目指すものである。

２. ダイバーシティ推進事業推進体制
ダイバーシティ推進事業は、運営委員会であるダイバーシティ推進委員会が基本的な施策の実施計画を決定し、ダイバーシティ推進室（ 学長の直属組織 ）が中心になって事業を実施している。
2016 年度までは、ダイバーシティ推進委員会にひもづく形で、男女共同参画推進、障がいのある構
成員支援、文化的多様性を持つ構成員支援の 3 つのワーキング・グループを常設していた。事業開始
から 6 年が経過し、各分野の基本的な事業の安定した運営が可能となったため、2017 年度からは基本的に全ての事業についてダイバーシティ推進委員会において議論・決定し、ワーキング・グループ
は必要に応じて設置することとした。

３. 男女共同参画推進＜ ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 ＞
引き続き、ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度を実施した。本制度の利用資格に関して、2019 年度Ⅱ期より「 本制度を通算 6 期利用した者は申請することができない 」とする規定を廃止し、新たに「 本制度の採択額が総額 300 万円を超えた者は、申請することはできない 」とする
規定に変更している。2021年度は女性 12 名、男性 15 名の合計 27 名が制度を利用した。制度利用者からは、自身のライフ・ワーク・バランスの向上や研究の充実だけでなく、支援員を担当した大学
院生の研究成果にも効果があるとの感想が多く寄せられている。一方で、申請書や報告書の書式が煩雑という意見も見られたことから、書式のさらなる改善について、検討が必要と言える。
＜ 女性研究者の裾野拡大 ＞
例年、大学説明会において、本学の理工系学部・研究科を卒業・修了した女性の進路についての情報提供を行っているが、今年度は大学説明会がオンラインでの開催となったこともあり、情報提供を実施することができなかった。しかしこれとは別に、2018 年度より参加している「 全国ダイバーシ
ティネットワーク組織 」の会議やワークショップに参加し、他大学での女性研究者の裾野拡大に関する取り組み事例に関する情報収集やネットワーク構築を行うことができた。

4

＜ 都立大 KIDS（ 一時保育施設 ）＞2021 年度の保育延べ人数は 214 名であった。保育施設では通常の保育に加え、誕生日会や季節行事等を実施しており、利用者からも好評を得ている。利用者である教職員の需要に応え、原則閉所日にあたる土日・祝日でも、入試などの大学行事が実施される場合には開所している。また、一時保育
施設の認知度と利用者数の向上を目指し、オンラインでの施設見学会を開催し、教職員 5 名の参加を得た。

４. 障がいのある構成員支援＜ 障がいのある学生支援 ＞
視覚障がいのある学生への支援として、外部委託による書籍や論文の点訳作業及び学生支援スタッフによる書籍の電子データ化を行った。そのほかにも、学生支援スタッフが中心となり企画したバリアフリーチェック講習会においては、視覚障がいのある学生が当事者の目線で、チェック作業について気が付いた点を発言をしたり、企画・運営全体に対する助言をする機会を設定した。これらのかかわりを設けたことは当該学生のキャリア発達支援において重要な機会であったと考える。
聴覚障がいのある学生への支援では、遠隔文字通訳システム captiOnline を用いた授業支援を、
主に学生支援スタッフが担った。研究の進捗報告を報告する夏季中間発表会、期末公開評価においては外部の文字通訳団体にもパソコンテイクを委託した。これらの対応の際には、日野キャンパスの職員とも連携を行い進めることが出来た。なお、授業の情報支援以外にも当室主催の学生支援ス
タッフ向け手話講座を設置し、聴覚障がいのある学生と学生支援スタッフの交流の場を設けた。
この他にも、発達障がいのある学生や精神障がいのある学生への支援において、学生相談室との連携の中で配慮の提供を行った。

＜ 支援スタッフの活動 ＞
107 名（2022 年 2 月時点）の学生が学生支援スタッフとして登録をしている。今年度は新入生
ガイダンスにおいて障がいのある学生支援の取り組みを動画を用いて説明した。動画作成の際には、字幕・手話による情報支援を付して提供した。これらの取り組みの成果として、ガイダンス後、多くの学生が当室に来室し、新規登録の学生支援スタッフを 39 名獲得することが出来た。
今年度の学生支援スタッフの活動は、視覚障がい学生への支援では、１）点訳書籍の製本作業、２）
教科書の電子書籍化を実施した。聴覚障がい学生への支援では、１）パソコンテイクによる情報支援、
２）自動字幕生成ツール Vrew による動画への字幕挿入、３）パソコンテイク養成講座等の講習会の実施があげられる。そのほかにも支援スタッフが中心となり、ダイバーシティウィークにおける座談会や２月にバリアフリーチェック講習会の企画・運営などを行った。

5

＜ バリアフリー講習会 ＞
今年度は２回の講習会を実施した。第一回目は障がいのある学生の就労移行や彼らと共に働くう
えでの配慮に関する講習会であり、第二回目は障がいのある学生へのキャリア発達支援に関する講演である。キャリア支援課の職員や日頃学生のキャリア支援に携わっている教員の参加を多数得る
ことができた。
いずれのテーマにおいても、障がいのある学生自身の障がいへの自己覚知の重要性などについて指摘がされており、また周囲の関わり方についても、示唆に富む講習会であった。

５. 多様性を踏まえた構成員支援＜ 文化的多様性勉強会の実施 ＞
これまでのダイバーシティ推進室の取組から、外国籍の教職員や留学生には、日本文化を体験した
いというニーズが根強くあることが把握されている。そのニーズに応えるため、日本文化を体験しながら交流できる会を毎年開催しているが、新型コロナウィルス感染症の影響から、開催が難しい状況にあった。そこで 2021年度は、写真作品やインタビュー映像を通して、日本国内における多文化社会の様相を学ぶ勉強会を開催した。参加者からは好評をいただき、新たなニーズを把握することができた。今後は、これまでの日本文化体験を通じた交流会と、多様な文化を学ぶ勉強会のそれぞれを、ニーズを見極めながら実施したい。
＜ セクシュアル・マイノリティ支援 ＞
今年度は、全国的に導入が進みつつある同性パートナーシップ制度に焦点を当てた講演会を開催した。講師に同性婚の法制化を進める活動に取り組んでいる弁護士を迎え、現在進行形のホットな話を伺うことができた。学生の参加者も多く、中にはゼミ単位での参加もあり、このテーマについての関心の高さがうかがえた。
また、教職員を対象として、セクシュアル・マイノリティに関する基本的な知識や情報を提供する
研修を実施した。参加者からは、実際の対応事例やハード面での整備事例など、より具体的な事例に踏み込んだ続編を求める声が寄せられた。
今後も引き続き、セクシュアル・マイノリティに関する理解啓発を、多様な方法で実施していきたい。

６. ダイバーシティウィーク
2021年度は新しい取組として、「 東京都立大学ダイバーシティウィーク 2021 ～ ダイバーシティのキホンに触れてみる 1 週間 ～ 」をオンラインで開催した。
男女共同参画の推進、障がいのある構成員支援、多様性を踏まえた構成員支援はダイバーシティ推6

進室の取組の 3 つの柱であるが、学内の多くの人にはそれぞれが独立したものとしてとらえられている面もあり、ダイバーシティ推進室自体やその活動としての取り組みに対する認知度をより高めていく必要がある。このことを踏まえダイバーシティウィークは、短期間で集中的に講演会などを開催するとともに、ポスター展示や動画コンテンツの配信を組み合わせて行うことで、ダイバーシティ
推進室とその取り組みの認知向上および理解促進を目指すとともに、本学のさらなるダイバーシ
ティの推進を目指して行われた。
具体的には、男女共同参画の推進、障がいのある構成員支援、多様性を踏まえた構成員支援に関する講演会や映画の上映会などを日替わりで開催したほか、オンラインでのパネル展示、オンデマンド
動画の配信を行った。

７. まとめ2021年度は、新型コロナウイルス感染症の影響を受けながらも、活発な活動を行うことができたと言える。講演会などのイベントについては、2020 年度はまったく開催することができなかったが、2021 年度はオンラインでの開催を中心に、従前の活動水準とほぼ同じかそれ以上の回数を実施
することができた。
特に、1 週間集中的にイベントを開催する「 ダイバーシティウィーク 」は、これまでにない新しい取組として特筆される。内容面においても、「 男女共同参画の推進 」にかかる取組のひとつとして、「 男らしさ 」をテーマにした講演会や、東京オリンピック・パラリンピックを前に、セクシュアル・マ
イノリティとスポーツをテーマとした講演会を開催するなど、テーマの幅が広がったと言える。
また、聴覚障がいの学生支援においては、年度の途中に授業実施方針が変更になり、対面授業が増加した。こうした状況において、支援スタッフの学生が新しい技術やツールに積極的に向き合い、環境の変化にも柔軟に対応し、対面授業への遠隔での情報保障を可能にしている。
ダイバーシティの推進は、誰か特別な人のためのものではなく、一人ひとり全員に関係のあることとしてとらえられなければならない。Diversity and Inclusion の時代に入りつつある現在、大いなる多様性「 Diversity 」をありのままに居られる環境と互いの個性を尊重し受容「 Inclusion 」すること
が、学問・研究・仕事の充実に結びつき、社会の発展に寄与する人材の輩出に結びつくよう、次年度以降も皆さまのご協力の下、本学の更なるダイバーシティ推進活動を進めていきたい。

7

8

東京都立大学

ダイバーシティ推進計画・体制

9

東京都立大学
01

ダイバーシティ推進計画・体制

東京都立大学 ダイバーシティ推進基本方針
東京都立大学は、本学の「 ダイバーシティ推進宣言 」に基づき、本学におけるダイバーシティ推進施策を着実に実行するため、男女共同参画推進、障がいのある構成員支援、多様性を踏まえた構成員支援を３つの柱とする「 東京都立大学 ダイバーシティ推進基
本方針 」を以下のとおり策定し、すべての構成員が、教育・研究の場において十分に能力を発揮できる環境を実現する。

Ⅰ．男女共同参画推進
１

大学運営における女性能力の活用

２

女性研究者の裾野拡大

３出産・育児・介護等ライフイベントにおける教育・研究支援

Ⅱ．障がいのある構成員支援１

組織的な支援体制の整備

２

学生を含む大学構成員に対する意識啓発
及び教職員・支援スタッフの障がい種別に応じた対応力の向上

３キャンパスのバリアフリー化

Ⅲ．多様性を踏まえた構成員支援
１

セクシュアル・マイノリティに関する意識啓発の推進

２

国籍・文化・宗教の相違や、セクシュアル・マイノリティに配慮した相談・支援体制の整備

３

国籍・文化・宗教の相違や、セクシュアル・マイノリティに配慮した環境整備

10

02

ダイバーシティ推進体制

ダイバーシティ推進室

体制図・推進室長はダイバーシティ推進室の構成員の学 長（ 統括責任者 ）ダイバーシティ推進委員会
ダイバーシティ推進室
推進室長

・推進室事務局に、支援担当（ 特任研究員 ）他を配置する。

推進室事務局
男女共同参画推進担当
障がいのある構成員支援担当
多様性を踏まえた構成員支援担当
その他スタッフ [ アルバイト等 ]部局

うち学長が指名する者をもって充てる。

学長室一本化された窓口
学外からの問い合わせ
相談・支援
情報把握
広報業務
その他

・推進室は必要なすべての情報を一元的に管理し、業務実施は各部局との協力において行う。
・推進委員会を設置し、推進室と委員会との協力でダイバーシティの課題解決にあたるとともに、適切な業務形態の検討を行う。

事務組織

・推進委員会委員は各部局より選出する。

ダイバーシティ推進委員会メンバー
所◉ 東京都立大学

属

人文社会学部
法学部

経済経営学部
委員

理学部

都市環境学部

システムデザイン学部
健康福祉学部
国際センター◉ 東京都立大学管理部
東京都立大学管理部
東京都立大学管理部

役

職

氏

伊藤

史子

教授

木村

草太

教授

（ ダイバーシティ推進室長）

准教授

矢嶋

教授
助教
教授

東京都立大学管理部   学長室

聡

藺牟田

准教授

嶋内

洋美

佐絵

学長室長

小澤

優輝

学生課長

市村

美子

黒田

康正

渡部

俊輔

教務課長

國政

田邊

東京都立大学管理部   学長室

壮行

福本

准教授

人事課長

東京都立大学管理部   学長室

浩一郎

尾方

総務部  人事課◉ ダイバーシティ推進室

祐介

田村

井上

◉ ダイバーシティ推進室

里絵

竹内

総務課長

総務部  人事課

名

副学長（ ダイバーシティ推進委員会委員長 ）総務部  総務課
総務部  総務課

事務局◉ はダイバーシティ推進室の構成員

人材育成係長
人事制度係長特任研究員（ 男女共同参画推進担当 ）（ 多様性を踏まえた構成員支援担当 ）特任研究員（ 障がいのある構成員支援担当 ）調整担当係長
主任
主事

11

浩

昌文

真琴

藤山

新

益子

徹

三田

祐樹子

吉澤
佐久間

智之

絢子

03

ダイバーシティ推進基委員会
ダイバーシティ推進員会について【 設置の趣旨 】
東京都立大学におけるダイバーシティの推進を全学的に取組むことを目的として、東京都公立大学法人運営委員会規則（ 平成 17 年法人規則第 5 号 ）第 2 条に定める運営委員会として、ダイバーシ
ティ推進委員会を設置する。

【 委員会の機能 】
ダイバーシティ推進委員会は、次の事項を職務とする。
（1）ダイバーシティの推進に関すること（2）ダイバーシティ推進室の運営に関すること（3）その他ダイバーシティ推進についての必要な事項に関すること【 委員会の構成 】
ダイバーシティ推進委員会は、次の各号の委員をもって構成する。
（1）学長の指名する副学長
（2）学部

１名

各１名

（3）国際センター

１名（4）東京都立大学管理部学長室長（5）東京都立大学管理部教務課長（6）東京都立大学管理部学生課長（7）その他学長の指名する者【 委員長】
ダイバーシティ推進委員会に委員長を置く。
委員長は、学長の指名する副学長をもって充てる。
委員長は、ダイバーシティ推進委員会を招集し主宰する。

12

委員会議事次第◎第１回
日 時

ダイバーシティ推進委員会

2021年 ４月 22日（木）14：40～

オンライン会議形式で開催［審議 ］（１）「 2021年 度 Ⅱ 期ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 」実施について［ 報告 ］（１）ダイバーシティウィークの開催について（２）2020年度事業報告書概要版の発行について（３）支援利用学生・学生支援スタッフの状況について（４）一時保育施設の利用状況について（５）2021 年度ダイバーシティ推進委員会開催予定について

◎第２回
日 時

ダイバーシティ推進委員会

2021年 ６月 24日（木）14：40～ 南大沢キャンパス本部棟１階大会議室（ 一部オンライン開催 ）［審議 ］（１）「 2021年度 Ⅱ 期 ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 」利用者の決定について［ 報告 ］（１）ダイバーシティウィークの開催について（２）よるダイバーの開催について（３）手話講習会の開催について（４）支援利用学生・学生支援スタッフの状況について（５）一時保育施設の利用状況について（６）一時保育施設園児募集・体験入園の案内について（７）大学説明会への参加について

◎第３回
日 時

ダイバーシティ推進委員会

2021年 10月 28日（木）14：40～南大沢キャンパス本部棟２階特別会議室（ 一部オンライン開催 ）［審議 ］（１）「 2022年度Ⅰ期ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 」の実施について［ 報告 ］（１）一時保育施設オンライン見学会の実施報告

13

（２）障がい者支援等の実施報告（７～１０月）（３）学生支援スタッフ・支援利用学生の状況について（４）一時保育施設の利用状況について（５）後期開催のイベントについて

◎第４回
日 時

ダイバーシティ推進委員会

2021年 12月 22日（水）14：40～

オンライン会議形式で開催［審議 ］（１）2022年度Ⅰ期「 ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 」利用者の決定について［ 報告 ］（１）入試協議（ 障がいのある方への修学上の配慮 ）について（２）セクシュアル・マイノリティ講演会実施報告（３）女性研究者ロールモデル集の作成について（４）ライフ・ワーク・バランスに関する相談について（５）ライフイベント支援に関する学内アンケートについて（６）学生支援スタッフ・支援利用学生の状況について（７）バリアフリー講習会について（８）一時保育施設の利用状況について

◎第５回
日 時

ダイバーシティ推進委員会

2022 年 3 月 4日（ 木 ）14：40～

オンライン会議形式で開催［ 報告 ］（１）入試協議について（２）よるダイバー（ 後期 ）開催報告（３）第２回  バリアフリー講習会開催報告（４）令和３年度障害学生支援大学長連絡会議参加報告（５）ライフイベント支援に関する学内アンケートについて（６）学生支援スタッフ・支援利用学生の状況について（７）一時保育施設の利用状況について（８）文化的多様性勉強会の開催について（９）年度末までのダイバーシティ推進事業について（10）2022 年度ダイバーシティ推進委員会開催予定について

14

ダイバーシティ推進実施事業

15

ダイバーシティ推進実施事業
01

2021 年度の事業一覧（ 時系列 ）年月

2021 年

日

分野

事

4月1日

全体

2021年度事業開始

2日

全体

新入生ガイダンスにおける推進室の紹介

4日

障がい

入学式における情報保障

8日

障がい

都立大 Channel 卒業式字幕入り動画公開

8・13日

障がい

障がい者支援スタッフオンライン説明会

15日

全体

2020年度事業報告書発行

19・20・22日

障がいパソコンノートテイク講習会

22日

全体

第 1 回ダイバーシティ推進委員会

23日

全体

よるダイバー開催（ ～７月９日

30日

男女

2021年度Ⅱ期「ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度」利用者募集

5月13日

障がい

手話講習会開催（ ～ 7 月 8 日

障がい障がい者支援スタッフ・利用学生定例会

6月14日

多様性

ダイバーシティウィーク 2021

15日

男女

ダイバーシティウィーク 2021

16日

障がい

ダイバーシティウィーク 2021 座談会「障がい」をつくるもの、障がいを乗り越えるもの

17日

多様性

ダイバーシティウィーク 2021

18日

障がい

ダイバーシティウィーク 2021 バリアフリー講習会「 障がい学生の就活とその働き方 」

18日

障がい

支援スタッフ定例会

24日

全体

第 2 回ダイバーシティ推進委員会

16

業

内

容

全８回 ）

全 8 回）

映画「 HAFU 」上映会

講演会「 俺たち 」のその先へ

ミニレクチャー「 オリパラとダイバーシティ 」

年

月

日

分野

事

業

内

容

2021 年

7月27日

全体

Web 大学説明会「 ダイバーシティ推進室紹介動画 」公開

8月10日

障がい

パソコンテイク養成講座（ 中級編 ）

12日

障がい

大学生の手話はじめ - 手話検定対策講座 （- オンライン開催）（ ～ 9 月 27 日まで全 10 回）

18～１０月3日

障がい

AHEAD JAPAN （ 全国高等教育障害学生支援協議会 ）オンライン形式

25日

全体

ダイバーシティ通信「 Newsletter29 号 」発行

26日

障がい

支援スタッフ前期振り返り会

9月1日

障がい

他大学への「 入学式・卒業式の配慮アンケート 」配布

3日

男女一時保育施設「 都立大 KIDS 」オンライン見学会開催

16日

障がい

一般社団法人公立大学協会への「 入学式・卒業式の配慮アンケート 」配布

17日

多様性

北九州大学 LGBT ＆ ALLY トークカフェ講師

24日

男女

2021年度第 1 回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロックワーキンググループ会議

10月4日

男女

2021年度第 1 回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロック会議

7日

障がい

日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワークへの「入学式・卒業式の配慮アンケート」配布

8日

全体

新任教員 FD 研修

13日

障がい

後期大学生のための手話はじめ（ ハイブリッド開催 ）（ ～12月15日

15日

障がい

手話講習会（ 中級28日

全体

第 3 回ダイバーシティ推進委員会

ハイブリッド開催 ）（ ～ 12 月 17 日

17

全 8 回）

全8回）

年

月

2021 年2022 年

日

分野

事

11月1日

全体

みやこ祭への紹介動画提供

10日

障がい

日本財団パラスポーツサポートセンター「あすチャレ！スクール」無料体験会参加

11日

障がい

学生支援・対応研修（学生相談室と共催）

15日

障がい

PEPNet-Japan 「第 17 回日本聴覚障害学生高等教育支援シンポジウム」

18～12月14日

障がいPEPNet-Japan 「聴覚障害学生支援に関する実践事例コンテスト 2021」動画部門参加

25日

障がい

人権研修

26日

多様性

日蓮宗現代宗教研究所 教化学研究発表大会パネルディスカッションパネリスト

28日

障がい

ボランティアセンターイベントにて情報保障

29日

男女

2021 年度第 1 回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロックワークショップ

12月3日

多様性

セクシュアル・マイノリティ講演会 2021

8日

男女2021 年度第 3 回全国ダイバーシティネットワーク組織東京ブロックワークショップ話題提供

15日

障がい

ローカル５Ｇ環境活用実証フィールド提供事業への参加

22日

全体

第 4 回ダイバーシティ推進委員会

1月17日

障がい

バリアフリーチェック講習会

26日

障がい

障害学生支援大学長連絡会議

31日

全体

ダイバーシティ通信「Newsletter30 号」発行

2月17日

障がい

障がい者支援スタッフ勉強会

障がい

後期障がい者支援スタッフ・利用学生振り返りミーティング

18日

多様性

教職員対象セクシュアル・マイノリティ研修

24日

全体

第 5 回ダイバーシティ推進委員会

３月3日

障がい

キャリア支援課との意見交換

7日

多様性

北九州立大学ダイバーシティ研修講師

14日

障がい

豊橋聾学校来室

18日

全体

北九州立大学意見交換

31日

全体

ダイバーシティ通信「Newsletter31 号」発行

18

業

内

容

02

意識啓発

１．ダイバーシティウィーク 2021 開催【目的】
これまでダイバーシティ推進室では、男女共同参画の推進、障がいのある構成員支援、多様性を踏まえた構成員支援の 3 点を柱として各種の取り組みを行ってきた。しかし、それぞれの取り組みが独立して捉えられがちで、ダイバーシティ推進室自体やその活動としての取り組みの認知に十分にはつながっていないと感じられる。そこで、短期間で集中的に講習会を開催するとともに、ポスター展示や動画コンテンツの配信を組み合わせて行うことで、課題となる認知向上および理解促進を目指すとともに、本学のさらなるダイバーシティの推進を目指した。

【開催時期】
2021年 6 月 14 日（月）～ 18 日（ 金 ）オンライン開催【概要】
ダイバーシティ推進室の取り組みの柱に合わせ、男女共同参画の推進、障がいのある構成員支援、多様性を踏まえた構成員支援に関する講習会等を日替わりで開催するほか、HP 内で特設ページを設け、ポス
ターギャラリー、オンデマンド動画の配信を行った。

19１）オンラインイベント① 映画上映会「 HAFU ハーフ 」
実施日：2021年６月 14 日（ 月 ）13：00 ～ 14：30

オンライン配信

参加者：11 名（ 教員 2 名、職員 2 名、学部生 4 名、院生 2 名、その他 1 名 ）概

要：ダイバーシティウィークのオープニングは、文化的多様性を学ぶことを目的として、いわゆる「 ハーフ 」の人々を追ったドキュメンタリー映画『 HAFU 』の上映会を行った。
2013年に公開された本作に登場するのは、日本とオーストラリア、ガーナ、メキシコ、ベネズエラ、
韓国それぞれの国にルーツを持つ 5 人。日本へのかかわり方も生い立ちもそれぞれの 5 人が直面している／してきた困難を率直に語り、これからの夢や希望を語る姿からは、「 ハーフ 」と呼ばれる人の中でも一人ひとり感じることは異なるという当然のことが改めて実感された。それと同時に、見た目による決めつけやルーツになった国に対する偏見、アイデンティティの不確かさなど、ある程度共通した困難も知ることができた。
「 ダイバーシティ 」の大きな要素でもある人種や文化、国籍の「 多様性 」は、果たして日本でどこまで達成されているのか。複数のルーツを持つ「 ハーフ 」の人たちが葛藤なく暮らしていけるような社会とはどのように構想されるのか。本作からはそうした問題意識を学ぶことができたといえよう。
参加者からは、「 あまり深く考えたことがなかったが、ハーフで生まれた方が葛藤し大変な思いをしている中、日本人として違うことが尊重される環境を作っていきたいと強く感じた 」「 親が意識がな
いと子供は教育できないと思うのでこのようなイベントを通して学べることはとても大事だと思います 」などの感想が寄せられた。また、「 ほかの鑑賞者の方とディスカッションなどができればまた印象が変わったかもしれません 」という意見もあった。

20

② 講演会「 俺たち 」のその先へ
実施日：2021 年６月 15 日（火）13：00 ～ 14：30
講

オンライン開催

師：清田 隆之 氏（ 恋バナユニット「 桃山商事 」代表、文筆業 ）参加者：29 名（ 教員 5 名、職員 10 名、学部生 7 名、院生 4 名、その他 3 名 ）概要：
男女共同参画推進に関する講演会は、「 男らしさ 」がもたらす困難を捉え、男性の生き方を見つめ直す近著『 さよなら、俺たち 』が好評の、恋バナユニット「 桃山商事 」代表の清田隆之氏を講師にお迎えし、藤山が聞き手となってお話をうかがう形式で実施した。
清田氏が学生時代に、友人たちの「 恋バナ 」の相談に乗っていたことが出発点となって始まった「 桃山商事 」としての活動では、今日までに 1,000件以上の相談を受けてきたそうで、たくさんの相談の論点整理をしているうちに、いくつかの傾向があることに気づいたという。
その中で清田氏が注目したのは、恋愛関係にない男性から女性に向けられた性的な LINE メッセージであったという。多くの場合、仕事などで付き合いがあり、男性の方が目上の立場にあるため、女性としては怒りや違和感を示すこともできず、受け流すような対応しかできない状況に置かれてしまう。こうした事例を清田氏は「 クソ LINE 」と名付け、男性の権力を利用して女性と関係をつくろうとする狡猾さを分かりやすく示す例として指摘した。
そして、「 シスジェンダー（ 身体的性別と性自認が一致している状態 ）で異性愛者で健康で働いている 」男性を「 マジョリティ男性 」として、いまの日本社会においてはマジョリティ男性が男性であるがゆえの特権を付与されているにもかかわらず、マジョリティであるだけにその特権に気づかない状
態にあり、そのことがこうしたハラスメント的な言動やジェンダー問題を生む大きな原因になっていることを指摘した。そのうえで、マジョリティ男性が自身のことを省みて、置かれた状況を「 言語化 」
し、その特権性に気づくことが、こうした課題を解決していくための一歩になるのではという見方を提示した。
参加者からは、「 身近な話題から『 男らしさ 』やその弊害について考える時間となった 」「 女性の視点からは見慣れた光景
が男性の口から語られたことに意義があるのかなと思います 」「 お二人とも、マジョリティとしての男性の特権に無意識な事
例に対し、「 恥ずかしい 」という感覚を持っていらっしゃった
ことが印象的でした 」といった感想が寄せられた。また、「こ
うした一部柔らかめな事例も含めて本学の研修となることに進歩を感じます 」「 キャッチーな切り口から、実際のメッセー
ジのやり取りを、その人と相手の関係性を含めて分析している
点が特に面白かった 」などの感想からは、従来の研修や講演会とは一味異なった印象を与えたこともうかがえた。

21

③ 座談会「 障がい 」をつくるもの、障がいを乗り越えるもの
実施日：2021年６月 16 日（水）13：00 ～ 14：00
進オンライン開催

行：益子徹（ ダイバーシティ推進室 特任研究員 ）、ダイバーシティ推進室 学生支援スタッフ

参加者：13 名（ 学部生７名、院生３名、教員２名、職員１名 ）概

要：ダイバーシティ推進や持続可能な社会の実現に向けて、近年様々な企業において、ダイバーシティ推進の取り組みや、障害者差別解消法による合理的配慮の提供などが為されている。しかしながらその他方で、安心して個人の有する差別意識や障がい観についての意見交換ができる場は極めて少ない状況にある。
そこで本企画では学生同士の座談会を中心に自身の障がい観について内省しつつ、どのようにした
ら無意識のうちに自身の中に内在する差別意識などを解消することができるのかということについて
討論した。
所

感：
障がいに関する理解について、概念的な説明をしたうえで、学生支援スタッフを中心にブレイクア

ウトルームを用いてグループワークを行った。そういった中で、「 障がいのことについて意見を交換することは無いので、とても貴重な機会になりました。自分の視野がまた少し広がったと思います。」「 障がいについて考えたことがまったくなかったので良い機会でした。授業等ではなかなか扱わない
踏み込んだテーマについて意見交換できてよかった。」などといった感想が寄せられたことからも、短い時間ながら本取り組みを実施したことには意義があったといえる。
更に教職員の参加もあった上で議論が出来たことは、多様な立場からの障がいに関する認識論が聴ける機会であったことを意味しており、今後ともこれらの立場を超えた議論が出来る場を学内で定期的に設けていきたい。

22

④ ミニレクチャー
オリパラとダイバーシティ～セクシュアル・マイノリティのオリパラ参加を阻むもの～

実施日：2021年６月 17 日（ 木 ）13：00 ～ 14：30
講

オンライン開催

師：藤山 新（ ダイバーシティ推進室 特任研究員 ）参加者：17 名（ 教員 3 名、職員 4 名、学部生 5 名、院生 3 名、その他 2 名 ）概

要：
スポーツ場面におけるホモフォビア（ 同性愛嫌悪 ）とそれによる同性愛者の排除といった問題や、トランスジェンダーの選手の競技への参加など、セクシュアル・マイノリティとスポーツをテーマとしたミニレクチャーを開催した。セクシュアル・マイノリティについての基礎知識の説明から始まり、セクシュアル・マイノリティとスポーツをめぐる近年の世界的な動向の概要紹介、そして競技への参加に関して、トランスジェンダーの選手の場合と、DSDs（ 性分化疾患・身体的な性が男性・女性のどちらの典型でもない状態にある、さまざまな状態の総称 ）の選手の場合について、それぞれ事例をあげながら、どのような議論が行われ、どういった課題が生まれているのかが紹介された。
そのなかで、一口にセクシュアル・マイノリティと言っても、その現象は多様であり、スポーツの場面で直面する困難もその様態や個々人の状況によって大きく異なっていることが紹介された。特に、同性愛や両性愛など、性指向に関わる側面に関する現象に関しては、著名な当事者アスリートのカ
ミングアウトが増える傾向にあり、それに伴って少しづつ偏見も解消されつつある一方で、トランスジェンダーのなかでも MtF（ 男性として生まれたが女性としてのアイデンティティを持つ人 ）の選手が女性として競技に参加する場合や、DSDs のなかでも男性ホルモンの分泌量が平均的な女性よりも著しく多い女性選手が女性として競技に参加する場合には、その選手に対して否定的・批判的な声が多く向けられている現状があり、今回の東京オリンピックにおいてもそうした問題がまさに生じていることが指摘された。
こうした状況を私たちはどのように考えるべきか。誰にとっても納得のできる競技参加のあり方とはどのように構想されうるのか。本レクチャーを通じて、簡単には答えが出ることのな
いこの問いが、スポーツに携わるすべての人が考えるべき課題
であることが示されたといえる。
参加者からは、「 私自身スポーツが大好きで、誰もが楽しん
でほしいと思う中、世界で競いあうオリパラのような大会では制限がかかってしまうことに何とも言えない気持ちといつか誰もを尊重し、参加できる大会になってほしいと強く思いました」「 人生をかけて競い合うスポーツだからこそ、セクシャルマ
イノリティ（ と言うか、ホルモン分泌に関する体質的な多様性まで含めて ）の問題の難しさが浮き彫りになるのだと思いました 」などの感想が寄せられ、参加者にとってこの課題が身近なものとして感じられるようになったことがうかがえた。

23

⑤ バリアフリー講習会「 障がい学生の就活とその働き方 」
実施日：2021年６月 18 日（ 金 ）13：30 ～ 15：00
講

オンライン開催

師：石原 孝浩 氏（ 株式会社 ゼネラルパートナーズ ）参加者：22 名（ 学部生 6 名、院生 1 名、教員 3 名、職員 12 名 ）概要：
障がいのある学生の就労移行期における支援の専門家である石原孝浩氏をお招きし、就労移行の際に彼らが活用できる社会資源やその就活の状況についてお話しいただいた。それらの話に加え、障がいのある人と共に働くうえで、同じ障がい特性であったり、支援ニーズを持たない人同士がどう互いの違いに配慮する必要があるのかといったことについてもお話いただいた。
当日はキャリア支援課など他部署の職員の参加も多数あった。引き続き学内のニーズを把握しつ
つ、こうした障がいのある人の就労に関するテーマについても取り上げていきたい。
感

想：・就活や就業の場面においても、障がいの特性や必要な配慮について、周囲に分かりやすく説明すること（ セルフ・アドボカシー ）の重要性を改めて感じました。
・「 できないだろう 」と思わず、「 何ができるか 」を本人に確認する、というところが、仕事に限らず大学における活動でも同じだと思い、印象に残りました。
所

感：
障がいのある学生の就職活動については、障害者雇用促進法による雇用率制度の整備などを中心とした制度的な体制があり、現在、各高等教育機関における就労移行支援の在り方についても検討されつつある。
そのような流れの中で、今回障がい学生の就労について
フォーカスをあてた講習会が出来たことの意義は大きいと感じられる。今後とも他部署とも横断的に連携しつつこれを推進していきたい。

24２）活動紹介動画とポスター（HP 内特設ギャラリー）≪ ダイバーシティ全般≫
・ダイバーシティ推進室の取組み（ ポスター ）・「 3 分でわかるダイバーシティ推進室 」の紹介動画

25≪ 男女共同参画の推進≫
・今なぜリケジョ？（ ポスター ）・研究者として働くOGのロールモデル（ ポスター ）・ 一時保育施設「 都立大 KIDS 」の紹介動画

26

≪ 障がいのある構成員支援≫
・都立大の障がい学生支援の取組みについて（ ポスター ）27

≪ 多様性のある構成員支援≫・セクシュアル・マイノリティとスポーツ（ ポスター ）・セクシュアル・マイノリティに関する東京都立大学の対応ガイドラインについて（ ガイドライン・動画 ）28

・文化的多様性に関する取組み紹介（ ポスター ）29

２．講演会

１）セクシュアル・マイノリティ講演会「同性パートナーシップの現在地」

実施日：2021年 12 月 3 日（ 金 ）14：40 ～ 16：10
場

所：南大沢キャンパス

11 号館 106 教室＆オンライン Zoom

参加者：63 名（ 教員 5 名、職員 6 名、学部生 34 名、大学院生 8 名、その他 10 名）
講

師：寺原 真希子 氏（ 弁護士、公益社団法人 Marriage For All Japan 代表理事 ）概要：
今回の講演会は、全国的に導入が進みつつある同性パートナーシップ制に焦点を当て、セクシュア

ル・マイノリティ当事者が直面している困難の具体的な事例と社会の変化を理解するとともに、より包摂的な社会の在り方について考える契機とすることを目的として開催した。講師には、同性婚の法制化を求める「 結婚の自由をすべての人に 」訴訟に携わる弁護士の寺原真希子氏を迎えた。
まず、婚姻制度について同性カップルに対しては法的保護が全くない現状が紹介され、養子縁組や任意後見契約などの代替手段にもできることに限りがあることが示された。また、現在各自治体での導入が進んでいる同性パートナーシップ制度についても、一定の意義があるものの法的効果という面ではほぼ効力はなく、そうした意味でも同性婚の法制化の必要性があることが指摘された。
この他にも、社会的承認が得られないことによるスティグマや、G7 の中で同性カップルに法的保障を与えていないのは日本だけであることなどが指摘され、各種調査の結果から見られる世論やさ
まざまな組織からの提言など、同性婚の法制化を求める社会の動きが紹介された。
そして、講師自身が関わる「 結婚の自由をすべての人に 」訴訟について、その経過や原告・被告の主張が紹介され、2021年 3 月の札幌地裁判決では、憲法 14 条 1 項が定める平等原則に違反するとの判決を得たことが説明された。また、社会の在り方が覆される／伝統的な家族観が失われるなどといった、しばしば指摘されがちな反対・慎重意見についても、今の社会の在り方（ 法制度 ）がマイノリ
ティへの人権侵害となっていることを指摘するなど、同性婚の法制化の必要性が丁寧に説明された。
最後のパートでは、性的マイノリティ当事者ではない講師自身がこの問題に取り組む意味を起点に、マジョリティがこの問題に取り組み、声をあげることの重要性が伝えられた。最後に、当事者カップルとその二人を撮影した写真家が同性婚の法制化を求めるメッセージを伝える動画が上映され、参加者との質疑応答ののちに閉会となった。

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アンケート：
参加者からは「 同性婚に関する情報は断片的にのみ知っていたので、このような講演はとてもありがたかった。同性婚をめぐって積極的な活動が全国規模でなされているということや、同性愛への否定の大部分が、単なる理解不足や理解しようとする態度の不足によるものだと知ることができた。また、裁判で国がどんな意見で同性婚の制度化に反対しているのかを知る良い機会だった。」「 いわゆる同性婚訴訟の判決文は読んだことがありますが、第一線で戦われた先生のお話を直接伺うことができて、より温度を感じることができました。」「 同性パートナーシップ制度についてあることは知っていても、どんなものなのか詳しく知りませんでした。どこか他人事のように思っていたのではないかとハッとさせられた講義でした。思い返せ
ば私も自分では無意識的に異性愛の考えに偏ってしまっていたと思います。これからは実際に自分の身の回りの人にも対話の輪を広げていきたいと思います。」などの感想が寄せられ、本講演を通じて同性婚をめぐる課題について、多くの参加者がより身近に感じてくれたことがうかがえた。

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３．セミナー１）パソコンテイク講習会
実施日等：

初級：2021 年 4 月 19 日（月）5.6 限、4 月 20 日（火）5 限、4 月 26 日（月）5.6 限
  5 月 11 日（火）5 限
中級：2021 年 5 月 29 日（土）1 限、6 月 7 日（月）3 限、6 月 8 日（火）5 限、6 月 23 日（水）5 限
上級：2021 年 10 月 5 日（火）5 限、10 月 15 日（金）3.5 限、11 月 8 日（月）6 限
開催場所：オンライン開催
講師：益子徹（ ダイバーシティ推進室

特任研究員 ）

及びパソコンテイクに熟練した学生支援スタッフ
参加者：計 49 名
概要：
学生支援スタッフを対象に、聴覚障がいのある学生への支援方法として、現在もっとも利用されているパソコンテイクの講習を実施する。これにより、実際に授業支援に携わることが出来る
学生支援スタッフの養成を図る。

内容：
初級編：聴覚障がいについて、captiOnline の基本的な操作について
中級編：captiOnline の応用的な操作並びに連携入力の練習
上級編：実践現場に出ている学生を中心とした日々の入力技法の点検【初級編】
１.聴覚障がいについて
聴覚障がいの種類、デシベルと実際の聞こえについて紹介し、聴覚障がい学生が授業内容を理解するためには、パソコンテイクなどの情報支援が必要であることを確認した。
２.パソコンテイクについて
パソコンテイクの三原則「速く、正しく、読みやすく」を紹介し、遠隔文字通訳システム「 captiOnline 」の使い方を確認した。
３.実習
講師の自己紹介など平易な話題を用いたうえで、2 人での連携入力によるパソコンテイクの体験を行った。そこで感じた難しさについて受講生から感想を求めると共に、講師を務める学生からその解決についてのコメントを受けることで次回の講習へ繋げた。
【中級編】
１．遠隔文字通訳システム「 captiOnline 」について文字の表出方法、訂正方法、単語登録、タイマー設定などの基本機能を確認し、オンラインでの連携入力の操作方法や注意点を確認した。

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２．実習
オンラインで 2 人の連携入力の実習を行った。1 日目の講習会で連携入力の基本的な技オンラ
インで 2 人の連携入力の実習を行った。1 日目の講習会で連携入力の基本的な技術を獲得した上で、実践現場に必要な技術について更に確認をした。実践では、初級講座の内容と比較し、より通訳現場に近い話題での練習を図るために、藤山特任研究員の講義動画を用い入力練習を
行った。
【上級編】
１．情報支援について
日々の情報支援において必要な音声日本語と書記日本語の違いについて確認した。また、通訳者としての倫理的な姿勢とはどのようなものであるのかについて、一般的な日英通訳で求められる姿勢について確認することで、通訳者に期待される対応について理解を深めた。
２．実習
captiOnline上で 3 人の入力者が交代で入力を行った。20分程度の入力後に、それぞれの入力の特性や、連携時の互いにやりやすいと感じた部分とやりづらいと感じた部分について指摘をし合うことで、入力時の癖を意識するように働きかけた。

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２）Vrew 養成講座

実施日時：4月～７月

順次開催

開催場所：オンライン開催
講師：益子徹（ ダイバーシティ推進室

特任研究員 ）

参加者：計 15 名
概

要：
学生支援スタッフを対象に、聴覚障がいのある学生への支援として動画への字幕挿入を行うためのソフトである Vrew について講習を行った。
これにより、聴覚障がいのある学生の受講する講義で用いられる動画のみならず、大学内で用いられる動画への字幕挿入を可能とした。
内容：
自動字幕生成ツールである Vrew の操作方法について確認を行った。字幕生成をする際の工程について教授した上で、動画コンテンツの共有に必要な Teams への登録、アクセスの仕方などについて伝えた。

３）テキストデータの OCR 化作業に関する説明会
実施日時：４～７月

順次開催

開催場所：オンライン開催
講師：益子徹（ ダイバーシティ推進室

特任研究員 ）

参加者：計 17 名
概要：
学生支援スタッフを対象に、視覚障がいのある学生への支援として必要なテキストデータのOCR 化作業に関する講習を行った。これにより、視覚障がいのある学生の教科書で電子書籍化していないものについて OCR 化することを可能とした。
内容：
OCR 化作業に当たっては、ダイバーシティ室内にあるスキャナー及び OCR 専用ソフトを用いた。OCR 化作業において必要な工程は次の４工程であり、Teams への登録、アクセスの仕方も含め教授した。
１. 画像の取り込み …書籍の裁断をし、スキャナーにて電子化する
２. 文字の修正…抽出された文字列で読み取りの誤りがあるものについて修正

３. 文字の修正確認…２の作業者以外の者が内容を確認する

４. 最終校正…Adobe DC を用いて最終的に校正し、入稿

34４）手話講習会① 前期手話講習会【初級】
実 施 日：2021 年 5 月 13 日、5 月 20 日、5 月 27 日、6 月 3 日、6 月 10 日、
6 月 17 日、7 月 1 日、7 月 8 日（ 全 ８ 回 ）曜日時間：毎週木曜 4 限  14：40 ～ 16：10
場

所：5 月 13 日～ 7 月 1 日はオンライン開催（ 講師側の撮影は TMU ギャラリーにて実施 ）7 月 8 日は南大沢キャンパス TMU ギャラリーにて対面で実施

参 加 者：25 名（ 学部生 21 名、大学院生１名、プレミアムカレッジ生１名、教員１名 ）講

師：是枝 行子 氏（ 八王子市聴覚障害者協会、ろう者 ）森 里美 氏（ 八王子市聴覚障害者協会、通訳者 ）最終回（ 交流会 ）のみ 3 名のゲスト講師（ 八王子市聴覚障害者協会、ろう者 ）内

容：手話検定 5 級レベルを中心に、4 級レベルの学習（ 挨拶 / 自己紹介 / 都道府県など ）を行った。
また、受講生からの希望に応じた基礎的な会話についても一部扱うことで、より実践的な表現を獲得をした。
講習会の後半には毎回ペアやグループにて手話を用いて会話練習をする時間を設けた。
最終日には対面でろう者との交流も行った。

所

感：コロナ禍により、初めてのオンライン方式での手話講習会であったが、講師である八王子市
聴覚障害者協会の方々とも協働し、配信会場の環境整備にあたることが出来た。
オンライン方式での手話講習会は、その視覚言語としての特徴から、表現する角度、方向、その他の要素について十分に伝えることが難しいという課題もあるが、今後ともオンラインで実施する上で、更に魅力ある講習会とするためには、どのような工夫が必要かといったことについて検討しつつ、開講していきたい。

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② 後期手話講習会【中級】
実 施 日：2021年 10月 15日、10月 29日、11月 5日、11月 12日（ ３・４限連続 ）、
11月 26日、12月 10日、12月 17日（ 全 ８ 回 ）曜日時間：毎週金曜 4 限  14：40 ～ 16：10
場

所：南大沢キャンパス １号館 303 号室にて対面 ／ Zoom を用いたハイブリッド開催
12月 17日は本部棟 １ F 大会議室にて対面で実施

参 加 者：基本的な手話を習得した者 8 名（学部生 5 名、院生 1 名、プレミアムカレッジ生 1 名、教員 1 名）
講

師：是枝 行子 氏（ 八王子市聴覚障害者協会、ろう者 ）森 里美 氏（ 八王子市聴覚障害者協会、通訳者 ）最終回（ 交流会 ）のみ 3 名のゲスト講師（ 八王子市聴覚障害者協会、ろう者 ）内容：
後 期 は 対 面 会 場 は 広 い 会 場 で 充 分 に 換 気 を 行 い、少 人 数 に て 口 元 の 見 え る 透 明 ク リ ア

マスクを配布するなど、感染症対策を施した上で、オンラインと対面のハイブリッド開催とした。
受講の基本要件として初級講座の受講が終了した程度の力量を有することとしていたことから、
自己紹介などについては習得済みであることを前提に、大学の講義や飲食店などで使う手話表現について更に学ぶことでより実践的な表現を学習した。
所

感：
初級と比較しハイブリッドにて開催したことから対面にて参加した受講生からはその学習効果の高さが示されていた。初級の課題であった手話表現の細かな内容について伝えることが出来たと考えられる。
これらの結果は最終回の八王子市聴覚障害者協会との交流の場面におけるろう者に対する手話表
現や姿勢にも表れており、継続して次年度以降もこの取り組みを進めていきたい。

36

37

５）バリアフリー講習会① 第２回バリアフリー講習会
実施日：2022年 1 月 17 日（ 月 ） 13：00 ～ 14：30
場

所：オンライン開催

参加者：13 名（ 学生 1 名、教員 3 名、職員 9 名 ）講

師：杉中 拓央 氏（ 小田原短期大学   保育学科専任講師 ）【プログラム】90分
開会
開会あいさつ（ 伊藤ダイバーシティ推進室長・5分 ）講演（ 60分 ）質疑応答（ 20分 ）まとめ（ 5分 ）
閉会

38

目

的：
障がいのある学生の入学は年々増加傾向にあり、またその障がい種別などは多様に広がりを見せつつある。
こういった中で、国内では合理的配慮の提供義務が強化されつつあり、一見同じような障がい程度と思われる学生たちの中にも、授業支援を活用する学生としない学生などの多様性があることが知られてきている反面、教員、職員、学生それぞれの立場から彼らとの関わりを通して、どのような配慮の観点を持つ必要があるのかということは十分に知られていない。
そこで本講習会では、特別支援教育におけるキャリア発達心理学の観点から、障がいのある学生への支援の上で期待される眼差しについて考える機会を提供し、本学のさらなるダイバーシ
ティを推進することを目指す。

概要：特別支援教育におけるキャリア発達心理学の観点から、実際の大学における障がいのある学生への支援における適切な関わり事例と不適切な関わり事例を紹介していただく中で、その基本姿
勢と対応について講演をいただいた。
特に、障がいのある学生の入学以前から蓄積された社会経験の不足とこれに伴う人間関係の構
築機会の不足が大学生活において大きな影響をもたらしていることへ言及され、これに対する打開策の模索が必要であることが参加者に共有された。
また、大学教職員は、あくまで彼らの学生生活に対する管制官の役割を担うのではなく、伴走者として関わることが必要であるという講師の発言は多くの参加者の理解が得られた。
当日の参加者からは「 今後も、学生さんの個性に向き合いながら支援していきたいと思いました。一人として同じ人はいないことを常に念頭に置いていきたいと思います 」や「 キャリア支援＝就業支援ではないということを改めて思いなおしました。キャリア、自分の人生を自分で決めていくためのサポートであることを再確認できました。」といった感想などが得られた。

39６）セクシュアル・マイノリティ教職員研修
実施日：2022 年 2 月 18 日（ 金） 14：40 ～ 16：10
場

所：オンライン開催

参加者：18 名（ 教員 8 名、職員 10 名 ）
講

概

師：藤山

新（ ダイバーシティ推進室

特任研究員 ）

要：
同性パートナーシップ制度をめぐる議論や当事者選手の東京オリンピック出場など、社会のさ
まざまな場面で話題となっているセクシュアル・マイノリティに関して、大学の教員・職員として知っておくべき基礎的な知識や情報を本学の教職員に提供することを目的として、研修会をオンラインで開催した。
ダイバーシティ推進室の藤山が講師を務め、性の捉え方やセクシュアル・マイノリティに関する
基本的な用語の解説、パートナーシップ制度の導入状況や学校・企業での対応など社会的な動向の紹介、本学での対応事例や相談を受けた際の基本的な心構えなどについて講義を行った。
また、ダイバーシティ推進室が作成・公開している『 セクシュアル・マイノリティに関する東京
都立大学の対応ガイドライン 』についても紹介した。

40

参加者からは、「 ガイドラインを拝見したり、本学での取り組みについて伺うことができて勉強になりました。 このような取り組みはより広く教員、職員に共有されるべきだと強く思いました 」「 セクシュアル・マイノリティの当事者は外見ではなかなかわからないということはイメージしていましたが、アライもまた、外見では当然わからないというお話を聞いてハッとしました。自分もレインボーカラーのステッカーを貼る等、意識してみたい 」「 研修を受けて、セクシュアル・マイノリティに限らずダイバーシティに関わる担当者または部署が南大沢キャンパス以外にもあるとよいなと思いました 」などの感想が寄せられた。
また、「 お話しのあとに、具体例や提示や、関係者のパネルディスカッションがあるといいと思いました 」「 施設整備工事の担当でトイレや更衣室などの改修を行うことがあるが、セクシュアル・マイ
ノリティについてどのような取り組み事例があるのか等の実例を含めた内容を紹介してほしい 」「 セクシュアル・マイノリティに関しては、今回お話いただいた内容から発展編のような感じで、具体的事例を伺えると嬉しいなと思いました。また、対応が難しかった件などについても、可能な範囲でお話を聞いてみたい 」といった要望も寄せられ、継続的な研修へのニーズがうかがえたと言える。

所感等：
これまで、全学対象の人権研修においては、ダイバーシティ推進室より障がいのある構成員支援についての講義を提供してきた。一方で、セクシュアル・マイノリティに関しては「 人権 」のひとつとして触れられる程度で、独立したテーマでの研修は行われていない。しかし、、セクシュアル・
マイノリティに関して社会的な関心が高まる中、基本的な情報が十分に提供されているとは言い難
く、こうした研修等を通じた情報提供の機会が必要な状態にあると言える。
そうした意味で、今回の研修は一定の役割を果たしたと言える。今後も継続的にこうした機会を設けることができれば望ましいと考える。また、参加者のアンケートからは、具体的な対応事例についての情報提供を求める声が複数見られた。今後、こうした要望についても答える場を持つことができるよう検討したい。

41７）バリアフリーチェック講習会
実施日：2022年 2 月 17 日（ 木 ） 10：00 ～ 12:00
場

所：南大沢キャンパス 1 号館 203 教室

対

象：学生支援スタッフ（ 参加人数 16 名 ）障がいのある学生の入学は年々増加傾向にあり、またその障がい種別などは多様に広がりを見せつつある。こういった中で、国内では合理的配慮の提供義務が強化されつつあると共に、彼らの学習環境の基礎的な環境整備をどう推し進めていくのかといったことについて、より積極的な姿勢をもって挑む必要が示されつつある。
しかしこのような制度的な進展がある反面、学内のバリアフリーやダイバーシティへの理解の深化は十分ではない。そこで今回、南大沢キャンパスにおいてバリアフリーチェックを実施した。本取り
組みを学生支援スタッフが中心となり企画・運営を行うことで、施設修繕に関する提言に繋げ、またその観点を参加者が獲得することで、誰もが過ごしやすい環境づくりに関する理解促進を図ることを目的として行った。
【プログラム】
開会
開会あいさつ ／ 説明（ 15分 ）バリアフリーチェック（ 50分 ）振り返り／閉会あいさつ（ 40分 ）閉会
概

要：南大沢キャンパスの図書館ならびに南西側エリア（ １・５～７号館周辺 ）における物理的なバリアフリーチェックを、車いす・アイマスク（ 全盲体験用 ）を使用して、4 ～ 5 人のグループで行う。その基本的な観点の獲得と施設修繕に対する提言に繋げる。

内

容：３グループ編成にてバリアフリーチェックを実施。今回の点検は各施設におけるトイレ（ 多機能トイレ・男性用トイレ、女性用トイレ ）、エレベーター、通路に対して実施した。

42

参加者の感想：・貴重な体験をありがとうございました。目隠しをして白杖を持って歩いてみると、今まで気づけなかったバリアがいくつも見つかり驚きました。そのため不便さというのは、使う本人の立場になってみないとなかなか気づけないものなのだなと感じました。ただ今回の体験から、バリアフリーかどうかを判断する視点やコツのようなものを少し得られた気がするので、普段から気にして見つけていこうと思います。ありがとうございました。
・目隠しをしての歩行や車椅子に乗るなど新しい体験が出来て良かったです。その目線にならないと気付かないことに気付くことができていい経験になりました。講習会の前と後だと学校が違った見え方をするようになりました。
今後のスケジュール：・バリアフリーチェック講習会の報告書作成～５月末日迄

・ダイバーシティウィークにおける成果報告会の実施～６月開催予定・南大沢キャンパス（ 理系エリア ）におけるバリアフリーチェック講習会の実施※夏季休業中に開催予定
・南大沢キャンパス（ 理系エリア ）におけるバリアフリーチェック講習会の報告書作成
年内に報告書の作成※成果報告会については 2022 年度内に実施する予定で調整中
所

感：
今年度初めての対面で参加者が 10 人を超える企画を、学生支援スタッフが中心となり実施した。

今回の企画は、学内の物理的なバリアの点検やバリアフリーチェックに関する視座の獲得を目的としたものであった。
また、学生支援スタッフの交流や次年度に向けての連帯意識の強化を狙った組みでもあったともいえる。
次年度は上記のスケジュールを予定しており、バリアの点検を行うと共に、バリアによって生じている施設利用上の困難について学生支援スタッフと共に検討していきたい。

43８）文化的多様性勉強会
スライド＆トーク 「NEIGHBORS－お隣さんとしての技能実習生－」
実施日：2022 年 3 月 4 日（金） 13：30 ～ 15：00
場

所：オンライン開催

参加者：11 名（ 教員 5 名、職員 1 名、学部生 3 名、プレミアムカレッジ 2 名 ）講師：鈴木 竣也 氏（ 写真家、日本写真芸術専門学校 助手 ）

進

行：藤山

概

要：

新（ ダイバーシティ推進室

特任研究員 ）

ダイバ－シティ推進室では、これまで文化的多様性に関わる取組として、主に外国籍の教員や留学生などを対象とした、茶道や座禅など、日本文化の体験を通じた交流会を開催してきた。しかし、コロナ禍の影響により対面での交流会の開催が難しくなったこともあり、今年度は文化的多様性を学ぶことを目的として、いわゆる「 技能実習制度 」を利用して日本にやってきたベトナムの人々を中心とした外国人労働者の暮らしをテーマに作品制作を行っている写真家の鈴木竣也氏を講師にお招きし、ス
ライド & トークイベントを開催した。

44

静岡県富士市出身の鈴木氏は、3 年余りにわたるニュージーランドへの留学から帰国した際に、地元に技能実習生をはじめとする外国人労働者が多数生活するようになっていて、子どもの時から見慣れた風景の中に異なった文化や価値観を持った人たちが住んでいることに強い印象を受けたという。鈴木氏は、家族が経営する会社で多くの技能実習生を受け入れていることもあり、外国人労働者の人たちと身近に接するようになる中で、彼らが単なる働き手ではなく、一人ひとりの人間として普通に生活している姿や、見知った風景の扉の向こうに異文化があり、一人ひとりが生活していること、言うなれば「 お隣さん 」としてたくさんの外国人労働者が暮らしていることを、多くの人に知ってもらいたいと思うようになったと、作品制作の動機について語った。
そうした観点から、彼らを「 技能実習生 」や「 外国人労働者 」とひとくくりにして捉えるのではな
く、一人ひとりの人間としてみる視点を持つことが大切だと指摘した。

司会者とのトークにおいては、外国人の学生や教職員が多数在籍している大学においても、特にダイバーシティ推進室をはじめとした大学の組織がどのようなサービスやサポートを提供することができるのかを考えるうえで、鈴木氏が指摘された視点は重要な意味を持つのではないかという方向性が示された。
参加者からは、「 知ることが第一歩になると強く感じた 」「 情報は持っているつもりでしたが、写真は新鮮でした。事件・事故の際に報道される写真と違う、個人個人の生活の写真は、これからももっと発信してほしいと思いました 」「 本学でもいかにして『 気づき 』を促進していけるかが重要に思えます 」などの感想が寄せられた。
所感等：
講師の写真作品をたくさん紹介しながらのトークという形式は、これまでの文化的多様性に関するイベントとは一味違った、新しい試みとなった。また、イベントの目的としても、これまでのような「 日本文化を体験しながら、外国籍の教職員や留学生同士、また日本人教職員や学生との交流を深める 」ことを目指すものとは異なり、「 多様な文化のありようを学ぶ、文化的多様性が特別なことではな
く、すでに身近なものとしてあることを理解する 」ことを目的として開催したという点で、従来とは異なるものとなった。
日本文化の体験を通じた交流会については、一定のニーズがあり、今後も開催を予定しているが、今回のように多様な文化のありようを学ぶ勉強会についても、引き続き開催を検討していきたい。

45

４．交流会

１）よるダイバー① よるダイバー（前期）実施日時：2021年 4月23日～ 7月 9日（ 毎週金曜 ）、18：00～19：00
全 8 回 （ 5月7日 ／ 28日 ／ 6月4日 ／ 18日は実施なし ）場

所：オンライン開催

参加者数：計 152名
概要：

新入生を中心に、学生の間でのダイバーシティ推進室とその取組に対する認知を高めるとともに、ダイバーシティへの理解を促すことを目指し、Zoom を用いたミニレクチャーやディスカッションを行う。
【コンテンツ】
4月23日

ダイバーシティ推進室の取り組み紹介

講師：藤山新、益子徹 （ 参加者数22名 ）4月30日

障がいのある構成員支援について

5月14日

フェミニズムなんて怖くない

5月21日

アライで行こう！

6月11日

南インドの「 死を待つ家 」に学ぶ

講師：齋藤小弥太氏（ 写真家）（ 参加者数19名）

6月25日

視覚障がい当事者の体験に学ぶ

講師：本学大学院生 （ 参加者数17名）

7月 2 日ジェンダーの視点で見るスポーツ

7月 9 日

障がいのある構成員支援に関するディスカッション

講師：益子徹 （ 参加者数20名）

講師：藤山新 （ 参加者数20名）

講師：藤山新 （ 参加者数21名）

講師：藤山新 （ 参加者数17名）

46

講師：益子徹 （ 参加者数16名）

② よるダイバー（後期）実施日時：2021年 10月 15日 ～12月 17日（ 毎週金曜 ）、18：00～19：00
全 8 回（ 10月22日／11月19日は実施なし ）場

所：南大沢キャンパス 1 号館 303教室 ＆ オンライン開催

参加者数：計 104名
【コンテンツ】
10月15日セクシュアル・マイノリティの視点で振り返る東京オリパラ

10月29日障がい学生支援と権利条約

11月 5日働くこととジェンダーと11月12日発達障がいの立場から見た障がいとその日常

講師：本学学部生 （ 参加者数14名 ）11月26日

障がいと防災～福祉と防災の境目を越えよう~

講師：本学大学院生 （ 参加者数15名 ）12月 3日文化的多様性に関わる取組のアイデアについて

講師：藤山新 （ 参加者数12名 ）12月10日 「森発言」とその後の展開
12月17日講師：藤山新 （ 参加者数21名 ）講師：益子徹 （ 参加者数12名 ）講師：藤山新 （ 参加者数10名 ）講師：藤山新 （ 参加者数15名 ）振り返りと次年度の活動について

講師：益子徹 （ 参加者数16名 ）所感等：
前期はオンライン形式のみでの開催となったが、コロナの影響を見計らいながら後期はハイブリッ
ド形式で開催した。参加者にとっては、自身の都合に合わせた形式での参加が可能となったことで、利利便性が高まったと言える。
グループディスカッションにおいて、対面での参加者とオンラインでの参加者が同じグループでディ
スカッションを行うなど、形式にかかわらず参加者が主体的に関わることができるよう工夫した。
前期の参加者は学生がほとんどであったが、後期は教員、職員の参加が増え、プレミアムカレッジ受講生の参加もあり、多様性に富んだ参加者を得ることができた。
発達障がいを持つ学生や、障がいと福祉をテーマに研究している学生が講師を務める回もあり、前期よりもさらに広い視点から学びあう場となった。
最終回の後には、希望する参加者がオンライン上で交流する
時間が設けられ、よるダイバーに参加したきっかけや、今後のよるダイバーで取り上げてほしいテーマなど、自由に語り合う時
間を持つことができた。コロナの影響で、参加者同士の直接的な交流が難しい状態が続く中、オンライン上ではあるが、交流の場を設けることができたといえる。

47

２）都立大 KIDS オンライン見学会
実施日：2021年 9 月 3 日（ 金 ）10 時 00 分 ～ 11 時 15 分
場

所：オンライン開催

参加者：5 名（ 教員 3 名、職員 2 名 ）、一時保育施設職員 4 名
プログラム

概

10：00

開会あいさつ・趣旨説明

10：05

アイスブレイキング・参加者自己紹介

10：10

紹介動画放映

10：15

保育概要説明・施設紹介

10：25

質疑応答

10：55

利用手続き説明

11：05

参加者感想

11：15

閉会

要：
東京都立大学一時保育施設「 都立大 KIDS 」の認知向上と利用者の増加を目指して、2018 年度より見学会を開催しているが、今年度は新型コロナウイルスの感染流行状況に鑑みて、オンラインでの見学会を実施した。
参加者全員が簡単な自己紹介を行い、和やかな空気のもと、見学会は進行した。ダイバーシティ推進室が作成した、施設の紹介動画を放映した後、施設長が保育の一日の大まかな流れを紹介しつつ、保育
人数が少ない分、一人ひとりの発達段階に応じた保育ができること、保護者のニーズに応じて、できるだけ柔軟な対応を心掛けていること、保護者との連絡を密にして、安心して預けてもらえるようにしていることなど、保育にあたって大切にしていることを説明した。
施設長の話に引き続き、現在保育施設を利用している保護者より、実際に利用しての感想をうかがう時間を取った。
1 人目の子どもを預けた時の対応が良かったため、現在は 2 人目の子どもを預けているという利用者は、迎えに行った際に一日にあったことを丁寧に話してくれるので安心できることや、子育て相談にものってもらえること、さらには大学の保育施設ということで外国籍の子どもとの交流もあったことなどを紹介した。
こうした保育施設の紹介を受けて、参加者との質疑応答を行った。参加者からは、弁当や飲み物についての質問や、母乳育児への対応状況など、保育施設利用にあたっての質問から、大学や行政の子育て支援制度に関する質問など、多岐にわたる話題が登場し、にぎやかなうちに閉会の時間を迎えた。

48

参加者からは、「是非利用登録を行いたい」「まずは体験保育を利用したい」と、保育施設の利用に前向きな感想が寄せられた。

49

５．Newsletter『ダイバーシティ通信』の発行
講演会やセミナーなど、ダイバーシティ推進室の活動を広く周知するツールとして、
Newsletter『 ダイバーシティ通信 』第 29 号 ～ 第 31 号を発行した。

第 29 号

第 30 号

第 31 号50

６．情報発信１）WEB サイト

2011年 10 月に開設したダイバーシティ推進室 WEB サイトを引き続き管理・運営した。WEB サ

イトには、本学のダイバーシティ推進の取組に沿って、男女共同参画の推進、障がいのある構成員支
援、多様性を踏まえた構成員支援、セクシュアル・マイノリティ支援のページを作成し、それぞれの事業に関する情報を掲載している。2019 年度には、さらなる利便性の向上を目指して、サイトのリ
ニューアルを行った。
2020年度からは新型コロナウイルス感染症の影響もあり、より WEB サイトを用いた広報活動の重要性が高くなったことを受け、障がい者支援スタッフの紹介や、一時保育施設の様子を紹介する
動画を作成し、公開している。また、twitter のアカ
ウントも取得し、SNS を用いた情報発信にも取り組んでいる。
2021年度は、ダイバーシティウィークにおいて、ダイバーシティ推進室の取組にかかる動画やポスターの PDF ファイルをまとめて公開した。

ダイバーシティ推進室サイト
https://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/index.html

51２）Twitter の活用

ダイバーシティ推進室の公式アカウントを作成し、情報発信に活用した。講演会やノートテイ

ク講習会など、各種イベントの案内を中心に、ダイバーシティ推進室の取組を広く紹介している。
今後も、積極的な活用を進め、ダイバーシティ推進室の認知度向上につなげたい。

３）メーリングリスト「 東京都立大学女性教員メーリングリスト 」、「 東京都立大学女子大学院生メーリングリスト 」「 文化的多様性を持つ構成員の交流メーリングリスト 」、「 障がいのある構成員支援メーリングリスト」「 ダイバーシティ推進室情報メール」を引き続き運用した。それぞれのメーリングリストを通じて、ダイバーシティ推進室が行うイベント情報の提供や、学外の関連情報の提供などを行った。

４）大学説明会ダイバーシティ推進室紹介動画

大学説明会がオンラインで開催されたことに伴い、ダイバーシティ推進室の取組を紹介する動画を作成し、大学説明会の WEB サイト上で公開した。動画の作成にあたっては、支援スタッフの学生の協力を得て、撮影、ナレーション、字幕添付などを行った。

52

03

支援事業

１．障がいのある学生支援

１）障がいのある学生支援制度

東京都立大学は公立大学法人化以前から、障がいのある学生が在籍してきた。障がいのある学生に必要な支援を行うとともに、障がいや支援に関する各種講座を開催し、人材育成や理解啓発等の環境整備に取り組んできた。一方で制度的な整備に課題があった。
このような状況の中、「 首都大学東京ダイバーシティ推進基本計画 」に基づき、2014 年（ 平成 26
年 ）4 月に「 首都大学東京 障がいのある学生支援制度 」（ 現「 東京都立大学 障がい者支援スタッフ制度 」）を開始した。2016 年（ 平成 28 年 ）4 月には「 障害を理由とする差別の解消の推進に関する法
律（ 障害者差別解消法 ）」の施行にあわせて、「 首 都大学東京における障がいを理由とする差別の解消の推進に関する教職員対応要領」（現「東京都立大学における障がいを理由とする差別の解消の推進に関する教職員対応要領 」）を策定し、支援体制の整備に取り組んできた。

２）近年の取組み

2015年（ 平成 27 年 ）度に視覚障がいのある学生（ 全盲 ）の入学にあわせて、点字ブロック等の整備、支援機器の購入、資料の点訳等を行った。2017 年（ 平成 29 年 ）度には、聴覚障がいのある学生が入学し、パソコンテイク、ノートテイク、手話通訳、音声認識技術等による情報保障に取り組み始めた。多くの学生支援スタッフの協力により、当該学生が希望する授業等に対し、文字による通訳を中心に情報支援に取り組むことができた。（ 手話通訳は外部機関に依頼 ）2019年（ 令和元年 ）度は、視覚障がいのある学生（ 全盲 ）が大学院へ進学、視覚障がい学生（ 弱視 ）が荒川キャンパスへ、聴覚障がいのある学生が日野キャンパスへ移動したため、大学院や各キャン
パスとの連携に取り組んだ。また、この年から全学的な発達障がい学生支援に取り組み、教務課、学生相談室等関係部署と連携を進めた。
2020年（ 令和 2 年）度は、コロナウイルス感染拡大の影響でオンライン授業が開始され、オンラ
イン授業における支援活動に取り組んだ。聴覚障がいのある学生への支援では、前期は外部の文字
通訳団体に依頼し、後期は遠隔情報保障システムを構築し学生によるオンラインによる遠隔情報支援を行った。視覚障がいのある学生への支援では、授業担当者による板書や資料の読み上げ配慮を行った。その他、個別に意見聴取を行い、障がいのある学生へのオンライン授業参加に関する困難の解消に努めた。
2021 年（令和３年）度においてもコロナウイルス感染対策のため、前期はオンライン授業が多くあり、障がいのある学生への支援では、昨年度から引き続き captiOnline を用いた遠隔情報支援を実施した。また、後期には対面授業が増えたが、これについてもオンライン授業の支援で獲得したノウハウを活かし、新たに遠隔情報支援を実施することができた。加えて、障がいのある学生との相談支援対応や各種の理解啓発のイベント等においても、Zoom を用いたオンラインでの情報支援が求められる場面が多くあった。

53３）支援メニュー、支援機器等◉ 授業関係の支援
・パソコンテイク

聴覚障がい者への情報支援手段の一つで、音情報を文字化する支援である。なお、これらの支援を行う
上では、筑波技術大学 若月大輔教授の開発した遠隔文字通訳システム（ captiOnline ）を用いて実施した。

・授業で用いる動画教材への字幕付

聴覚障がいのある学生をはじめとする視覚情報の獲得について優位な学生への情報支援方法の１つであり、授業で用いる動画教材に自動字幕生成ツール Vrew を用いて字幕挿入を行う。

・テキストデータ化

視覚障がい者への支援方法であり、教科書、参考書、資料等の印刷物を電子データ（ テキストデータ ）に変換することである。音声読み上げソフトを利用することで、テキストデータに変換された資料を利用することができる。

・対面朗読

視覚障がい者への支援方法であり、書籍、印刷資料等を対面で読み上げ、伝える。テキストデータ化が難しい図や表、画像等の複雑な視覚情報も口頭で説明することで理解することができる。

・点訳、墨訳

視覚障がい学生への支援方法であり、パソコンと点字プリンタを用いて点訳する場合と地域の支援団
体、機関に点訳・墨訳を依頼する場合がある。

・授業同席

視覚障がいのある学生と運動機能障がいのある学生への支援方法である。学生支援スタッフがこれらの学生の授業に同席し、板書、リアクションペーパー等の代筆、板書の読み上げや映像内容の説明等も
行う。

・移動支援

視覚障がい学生と肢体不自由学生への支援方法である。空間把握が出来ていない時や、積雪時など一人で移動することが困難な時に当該学生の移動をサポートする。

・別室受験の実施

対面朗読室を活用し、定期試験の別室受験を実施する。

・その他支援のニーズは、一人ひとり異なるため、例として取り上げた支援以外にも必要な支援に取り組んでいく。

◉ キャンパス内での生活支援
授業時間以外のキャンパスでの生活は多岐にわたり、支援が想定される場面もまた多岐にわたる。
まず相談を行い他部署と連携し可能な支援を検討する。

54

◉ 支援機材（ 一部 ）
授業支援用パソコン

タブレット端末（ 音声認識ソフトインストール済 ）、音声認識ソフト用マイク

Boogie Board（筆談ボード）マイクスピーカーシステム（Zoom で行う授業への支援用）

音声読み上げソフトウェア

点字ディスプレイ

点字文書作成用パソコン
立体コピー機
拡大読書器

補聴支援システム

点字プリンタ車いす
書見台

口元の見える透明マスク

その他必要な機材があれば、相談のうえ検討する。

◉ 物理的障壁の解消
障がいのある学生が入学する際に、当該学生と関係部署とキャンパス内を確認し、出来る限り必要なバリアの除去に努める。入学の無い場合でも、本学のさまざまな部署や構成員とともに、その解消に努める。

２．東京都立大学における障がいを理由とする差別の解消の推進に関する教職員対応要綱「障害者差別解消法」及び「障がいを理由とする差別の解消の推進に関する教職員対応要領」の周知について
障害者差別解消法の施行にあわせて、2016 年（ 平成 28 年 ）4 月 1 日から「 東京都立大学における障がいを理由とする差別の解消の推進に関する教職員対応要領（ 以下、教職員対応要領 ) 」を施行した。
障害者差別解消法の趣旨や教職員対応要領の周知、障がい学生支援の理解啓発のための各種研修会等で講話を行った。
対応要領周知に係る取組み一覧
日程

11 月 25 日

会議等

内容

東京都公立大学法人
人権問題研修（ 障がい分野 ）オンライン開催

障害者差別解消法や対応要領の周知、全国の障がい学生支援の動向、本学の障がい学生支援の紹介

55

３．障がい者支援スタッフの活動

１）聴覚障がいのある学生への支援
・遠隔パソコンノートテイク、手話通訳

オンライン授業における情報支援に対応するため、遠隔文字通訳システム「 captiOnline（ キャプションライン ）」を用いたパソコンテイクを行った。例年行っているパソコンテイク養成講座の内容とは異なり、今年度は captiOnline に関する講習会に特化した形で実施した。
学生支援スタッフのスキルアップ用の講習会として今年度は通訳内容を見直す応用編も開講した。
いずれもオンラインで開催し、講師は特任研究員に加え、パソコンテイクに熟練した学生支援スタッフも担当した。手話通訳は入学式を除き、今年度の依頼はなかった。
・授業で用いる動画教材への字幕付与
自動字幕生成ツール Vrew を用いて字幕挿入を用いて、字幕の付与を行った。字幕の付与を行った
ものは、入学式の様子を撮影したオンデマンド配信動画や都市環境学部建築学科のオープンキャンパ
スで用いる動画などにも及んでおり、障がいのある学生への学修の支援のみならず、学内の配信動画のバリアフリー化にも貢献することとなった。
・日野キャンパスとの連携
聴覚障がいのある学生が日野キャンパスに所属しているものの、同キャンパスに所属する学生支援
スタッフが不足していることから、遠隔文字通訳システムの captiOnline を用い、主に他キャンパスに所属する学生支援スタッフが遠隔で情報支援を行った。後期からは対面のみでの開講する講義もあり、日野キャンパスの庶務係と連携し、授業支援を担当する学生支援スタッフ向けに Zoom を用いた
音情報の配信を行うべく、マイクシステムの設置などを行った。
また、所属の研究室と連携しながら研究室のミーティングへの情報支援を提供した。学部生から大学院生まで参加するミーティングであり、時に多言語での意見交換になるため、研究室に所属する教員の協力を得ながら行った。
・第 17 回日本聴覚障害学生高等教育支援シンポジウム
今年度はオンライン開催となり、例年の実践事例コン
テストは、特別企画「 聴覚障害学生支援実践事例コンテ
スト 」に変更された。本学はこの中の動画部門に出展し、優秀作品賞次点に選ばれた。

56２）視覚障がいのある学生への支援
・テキストデータの点訳支援

視覚障がいのある学生の博士論文執筆のため、英文のものも含めて教科書や関係論文の点訳を行った。点訳は外部の点訳団体に依頼した。また、これまで点訳した資料の保存や活用について、数理図
書室の関係者と意見交換を行った。
・荒川キャンパスとの連携
荒川キャンパスに視覚障がいのある学生が所属しているため、理学療法学科や荒川キャンパス教務係と連携し荒川キャンパスでの支援活動に取り組んだ。今年度は、国家試験対策に用いるテキストについて、電子書籍で販売がされていないことから、出版社へ依頼し、テキストデータの提供をいただ
き活用した。

３）運動機能障がいのある学生への支援

・ノート代筆前期からハイブリッド形式による授業の開講がされていたことから、対面による受講を希望する運動機能障がいのある学生に対し、ノート代筆の支援を提供した。

４）学生支援スタッフ募集

新入生を中心に募集を行った。新入生ガイダンスやみやこ祭では、紹介動画を配信することで学生

支援スタッフに興味のある学生への広報を行った。学生支援スタッフ説明会の際には、オンラインによる小グループでの意見交換を行った。説明会に参加した学生は、その後オンラインでの支援者養成講習会を経て、授業支援を担った。

５）振り返り会

学生支援スタッフの振り返り会を前期と後期に各１回実施した。振り返り会では、パソコンテイクをする上での基本的なルールの見直しの必要や、学生支援スタッフの登録時に用いる説明書の記載内容の更新などについても検討することが出来た。

57６）手話講座企画「 大学生のための手話はじめ 」① 大学生のための手話はじめ（ 前期 ）開催期間：2021年 4 月 23 日～ 7 月 9 日（ 金 ）、全 8 回

14：40 ～ 16：10（ 5月 7日／5月28日／6月 4日／6月18日は除く ）開催場所：オンライン開催
講師：益子徹（ ダイバーシティ推進特任研究員 ）対象：学生支援スタッフ

参加人数：学生支援スタッフ／その他学部生
目

計 18 名的：新規学生支援スタッフを中心に、ダイバーシティ推進室における手話に対する理解を深めるとともに、他言語の獲得を通して他文化理解を促す。
支援スタッフ説明会と時期を続けて実施することで、学生支援スタッフの新規勧誘、既存ス
タッフの知識拡大にもつなげる。

概要：平日の授業時間（ 金曜日 4 時限目 ）を使って、手話講座を実施した。

コンテンツ：4 月 23 日

備

指文字や氏名について身に着けよう

4 月 30 日

簡単な自己紹介について身につけよう

5 月 14 日

大学生活における便利な手話 ①

5 月 21 日

聴覚障がいの障害特性やその暮らしについて

6 月 11 日

大学生活における便利な手話 ②

6 月 25 日

大学生活における便利な手話 ③

7月2日

大学生活における便利な手話～実践編～

7月9日

大学生活における便利な手話～まとめ～

考：参加者の状況にかかわらず、captiOnline を用いた音声認識による情報支援を行った。
手話検定試験の合格を目指した学生には別途学習の機会を提供した。

所

感：コロナ禍の中で学生支援スタッフ同士、加えて聴覚障がい学生の交流が例年よりも希薄であり、聴覚障がい学生と共に本講座を企画できたことは、支援学生の聴覚障がいへの理解を深める機会へ繋がった。後期にも本講座を継続して開講してほしいという意見も得られ、手話用語辞典の開発へと繋がるステップとなった。

②大学生のための手話はじめ～手話検定講座
実施期間：2021年 8 月 12 日～ 9 月 27 日（ 全 10 回 ）講

師：ダイバーシティ推進室

対

象：手話検定を受験予定の学生支援スタッフ

参加人数：学生支援スタッフ
概

益子

徹

10 名

要：手話検定を受験予定の学生支援スタッフに対し、検定級毎にオンラインにて対策講座を実施した。

58

③ 大学生のための手話はじめ（ 後期 ） ―都立大におけるオリジナル手話辞書を作ろう―」
開催期間：2021 年 10 月 11 日～ 12 月 20 日（月）、全 8 回

10：30-12：00

開催場所：南大沢キャンパス１号館 205 教室＆オンライン開催
講師：益子徹（ ダイバーシティ推進特任研究員 ）参加人数：学生支援スタッフ／その他学部生※
目

計 10 名的：学生支援スタッフを主な対象として、本学学生の手話に対する理解を深めるとともに、他言語の習得を通して他文化理解を促す。
また、後年度の学生支援スタッフの育成や知識の継承のため、手話用語集を作成することで、学内で使用する頻度が高い手話表現についての学習用教材を作成する

概要：平日の授業時間（月曜日２時限目）を使って、手話講座を実施した。

コンテンツ：10 月 13 日

大学生活における便利な手話 ①

10 月 20 日

大学生活における便利な手話 ②10 月 27 日

大学生活における便利な手話 ③

11 月 10 日

手話に関する研究的な取り組みの紹介

11 月 17 日

大学生活における便利な手話 ④11 月 24 日

大学における便利な手話用語集

12 ⺼ 8 日

まとめ

12 月 15 日

ローカル 5G 環境を用いた VR 体験会に参加

案の検討※ 3 月 10 日 ～ 大学における便利な手話動画辞典の順次撮影
備考：必要に応じ、captiOnline を用いた音声認識による情報支援を行った。
新型コロナウイルスへの対策のみならず、荒川キャンパスの学生を含め、対面での参加が難しい学生には Zoom を用いたハイブリッド形式での参加を認め実施した。

所

感：今年度より実施した支援スタッフ向けの企画であったが、学生支援スタッフの本取り組みへの意欲は高く、この取り組みに触発され、健康福祉学部の実習で用いる手話表現の学習の希望が上がり、次年度はこの取り組みを実施する予定である。今後もこのような取り組
みを継続的に行うことで、学内での手話の普及に努めたい。

59

手話動画辞典の内容「災害時」「アルバイト編（塾／接客業）」関連で使う手話表現について、
基本用語／会話編の２つについて撮影を行う。
災害時編【基本表現】

A：地震，家族，避難，救急車

B：氏名，生年月日，住所，身分証明【会話】

A：今，結構揺れたよね。
B：茨城で地震だって

A：怖かった〜！津波の心配はありそう？

B：まだ分からないけど，とにかく今は高いところに逃げよう。
A：避難場所はどこ！？

B：大学だよ。急いで向かおう。
A：わかった。
【会話】

A：大丈夫ですか！？どこか痛いところはありますか？！
B：頭と脚が痛いです。

A：分かりました。あなたのお名前は何ですか？
B：都立太郎 or 花子です。

A：そのまま動かないでください。救急車を呼びます。
アルバイト～塾編～【基本表現】

A：授業，起立，礼，問題，質問，宿題

B：おはよう，こんにちは，暑い，寒い，雨【会話】

A：都立太郎 or 花子さんはどこの高校に通っているの？
B：南大沢第一高校です。

A：部活は何に入っているの？
B：バレーボール部です。

A：どの大学を志望しているの？（どの大学に入りたい？）
B：未だ決めていないです。

60

A：好き／得意／苦手な科目は何？

B：国語と英語が好きです。数学は苦手です。
A：今日は何の勉強をするの？
B：英語を勉強します。

A：大変だね，気をつけて帰ってね。おつかれさま。
アルバイト～接客業編～【基本表現】

A：いらっしゃいませ，かしこまりました，少々お待ちください，お待たせ致しました，
申し訳ございません，恐れ入ります，またご利用くださいませ

B：何名様でいらっしゃいますか，席にご案内致します，こちらへどうぞ，
おタバコは吸われますか，お酒は現在 20：00 までとなっております，宜しいでしょうか，席はふさがっております，こちらでお待ち頂けますでしょうか，
席へご案内いたします【会話】

A：いらっしゃいませ！店内でお召し上がりですか？
B：持ち帰りです

A：ご注文をお伺いいたします！

B：" カフェオレと，サンドイッチのセットをください。
カフェオレは豆乳に変更してください。"

A：かしこまりました！カフェオレはホットとアイスどちらになさいますか？
B：ホットで。

A：かしこまりました！大きさはどうなさいますか？（S ／ M ／ L）
B：M サイズで。それと，サンドイッチはオニオン抜き で。
A：オニオン抜きですね，かしこまりました。

お会計が 756 円になります！ポイントカードはお持 ちですか？ "B：持っていません。

A：かしこまりました。1000 円お預かりいたします！ 244 円のお返しでございます。あちらのカウンター 前でお待ち下さい。
B：ありがとうございます！

61７）支援スタッフの状況① 支援スタッフの活動状況（ 2021 年 ３ 月 31 日現在 ）授業内支援（ ノートテイク等 ）

支援コマ数

登
録

4月

数

南
大
沢

日

93

25

102

27

5月

101

7月

103

6月
8月

9月

104

川

南
大
沢

日

-

-

15

-

-

14

野

22

-

17

-

6

支援人数

-

-

-

-

106

23

11 月

107

17

-

-

1月

107

13

-

-

10 月

12 月
2月
3月

107

107

107

107

-

荒

15

-

11

-

5

-

-

-

-

-

-

-

-

川

-

-

61

-

-

8

-

-

67

-

-

11

-

11

-

15

-

10

-

-

野

61

-

19

-

120

-

12

20

-

21

78

15

-

-

5

10

1

-

9

-

-

-

43

日

-

-

-

-

2

3

-

9

-

-

46

-

-

12

9

-

-

36

-

-

-

8

-

8

-

-

-

-

31

-

-

17

-

-

-

-

-

環境
整備※

南
大
沢

川

-

44

-

荒

字
幕
挿
入
等

日

-

荒

パ
ソ
コ
ン
テ
イ
ク
等

南
大
沢

野

16

支援人数（ 延べ ）

授業外支援

-

-

61
74
-

1

4

5

-

-

-

17

2

-

22

6

-

-

-

11

18

-

18

3

9

6

11

野

25

21

-

-

-

※各種講習会補助、大学説明会、資料作成が該当② 支援スタッフの登録状況（ 2021 年 3 月 31 日現在 ）登録者数

106 名（ 新規登録者数 3 9名 ）スタッフ内訳

登録学生数※

人文
社会
29

法学
4

経済
経営
6

理
理工含む
9

都市
環境
4

システム
デザイン
16

健康
福祉
38

合計
106

※研究科含む支援スタッフの登録数は、今年度新たに 3 9名が登録し 1 0 6 名となった。登録の内訳は全学部に分布している。支援制度を利用する学生は、1 9 名（ 視覚障がい 3名、聴覚障がい 4名、肢体不自由 2名、発達障がい 3名、精神障がい 3名、その他の障がい 4名 ）である。

62

４．ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援

ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度

出産・育児・介護のために十分な研究時間を確保できない研究者に対して、研究業務および教育業務を支援する支援員を雇用する制度を実施した。利用者は、I 期（ 2021 年 4 月 1 日 ～ 2021 年 9 月 30 日 ）と I I
期（ 2021 年 10 月 1 日 ～ 2022 年 3 月 31 日 ）の 2 期に分けて募集した。
本制度の利用資格は、性別を問わず、「 妊娠、出産、育児、介護にたずさわる、本学に雇用されている研究者 」となっている。雇用できる支援員は、研究業務を行うリサーチ・アシスタントおよび臨時職員、ならびに教育に関わる補助業務を行うティーチング・アシスタントであり、利用者 1 人あたりの支援員雇用
費用の上限を 1 期 50 万円としている。なお、日本語が得意でない研究者が本制度の利用をスムーズに申請できるよう、英語版の募集要項と申請書も用意している。
これまでの制度利用者から、通算 6 期を申請上限とする制度の改正を求める声があったことから、ダイバーシティ推進委員会で検討し、2019 年度Ⅱ期より「 本制度を通算 6 期利用した者は申請することができない 」とする規則を廃止し、新たに「 本制度の採択額が総額 300 万円を超えた者は、申請することはできない 」とする規則に変更した。

◆ 2021 年度 I 期「ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 」の実施
2020 年 11 月 2 日

申請募集開始2020 年 12 月 17 日

ダイバーシティ推進委員会にて選考
申請者 12 名をすべて採択

2020 年 12 月 4 日

申請締切

2021 年 1 月 15 日

申請者へ選考結果を通知

2021 年 4 月 1 日～ 2021 年 9 月 30 日

制度運用

制度利用者には、利用期間終了後に「 利用報告書 」の提出を求めた。以下に、支援によって得られた効果や今後の改善点の要望として報告された事例の一部を示す（ 要約・抜粋 ）。
・RA の雇用により、グラフ作成など研究の本質にかかわりない部分に割く時間が減った。また事務員の雇用により、会計処理や学内の仕事に割く時間が減り、複数の研究課題及び学会発表申し込みをする
ことができた。
・育休からの復帰に伴い、保育園への急な対応などありましたが、支援員の方がいてくださったおかげで仕事を滞りなく遂行することができました。
・通常 11 時間を要する作業工程を、リサーチ・アシスタントと分担して行うことにより、効率的に行うことができ、新たな解析結果を得ることができた。

63

・研究支援員自身も、サポートと並行して自らの研究を推進することで、修士論文において重要なデータを取得することができた。
・COVID-19 による影響で、支援員には在宅勤務を継続してもらっており、できる業務内容が限られているが、その制約の中で有効活用できた。
・支援員からのサポートによって解析を予定通り進め、複数のプロジェクトに関して研究データを得る
ことができた。また、育児、家事、仕事をストレスなく両立することができた。
・支援員である生命科学コースの学部生が、本制度を通して私たちの研究内容に興味を持ってくれるよ
うになった。実験技術の習得、生命科学に関する研究の理解につながった。
・科研費の様に申請書の内容が厳密に審査されているのであればともかく、そうでないのであれば（ かつ各人の上限が決まっており公平性が担保されているので ）更新申請の際は支援の必要性や現況を確認するのみで良いのではないかと思う。申請書や報告書といった書類作成業務の軽減こそがダイバーシティ推進につながると思う。
・臨時職員を雇用したい教員へ、臨時職員の情報を共有できるようにするとよいのではないか。
・このような支援制度を活用して感じた事は、同じような環境下で働く所属員にとって、ライフ・ワー
ク・バランスが良好に保たれる可能性があるという事です。今後もこのような支援制度を拡充していってほしいと思います。
・子どもが小学校（ もしくは特別支援学校 ）に進級してからの生活が不安です。放課後デイサービスな
どの公的サポートが受けられれば良いのですが、大学内で同様の支援が得られたらとても有難いと感じています。都立大の教員で同じような問題を抱えている家庭もあると聞いていますので、需要はあると思うのですが、可能性としてどうでしょうか？

◆ 2021 年度 II 期「 ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 」の実施
2021 年 4 月 30 日

申請募集開始2021 年 6 月 24 日

ダイバーシティ推進委員会にて選考
申請者 15 名をすべて採択

2021 年 6 月 11 日

申請締切

2021 年 7 月 9 日

申請者へ選考結果を通知

2021 年 10 月 1 日 ～ 2022 年 3 月 31 日

制度運用

なお、
「 ライフ・ワーク・バランス実現のための研究支援制度 」は 2022 年度も継続するため、2021年
12 月に 2022 年度 I 期利用者の募集・選考を行った。2022 年度 I 期は申請者 15 名すべてが採択された。

64

５．一時保育施設「都立大 KIDS」
2015 年 3 月に開設した一時保育施設「都立大 KIDS」は、教職員、学生に利用されている。近年は留学生の利用も増え、携帯型翻訳機を購入するなどして、多言語でのコミュニケーションにも対応できるようにしている。保育業務は（ 株 ）ニチイ学館に委託している。昨年度に引き続き、コロナウイルスの影
響を踏まえ、これまで以上に感染症の防止策を徹底し、清掃・消毒・検温・健康チェックなどを強化した。
また、施設の概要を紹介する動画を作成し、ダイバーシティ推進室の Web サイトで公開している。
概要
利用資格：・本学教職員（ 非常勤教職員、非常勤講師を含む ）・本学在学中の学部および大学院の正規学生※ 利用資格は、原則として、大学に授業料を支払っている者、大学が雇用している者、大学の教育研究力の向上に貢献している者とする。また、利用は教育研究活動中、正課および正課に準ずる活動の場合のみとし、私的利用等での使用は不可とする。
場

所：京王相模原線南大沢駅から徒歩７ 分

1 日あたりの保育上限人数：５名（ 先着順 ）開所日時：月曜日 ～ 金曜日 ８ 時 10 分 ～ 19 時
※ 土日・祝日は原則閉所日とするが、以下の行事の実施日は開所日とする。
入学式、卒業式、大学説明会（ 南大沢キャンパスのみ ）、祝日授業日、大学共通テスト、
第２次学力試験（ 前期・後期 ）保育対象：生後 57 日～小学校就学前児
利用方法：事前登録、二者面談の上、一時保育施設に直接予約を申し込む。
利用料金：・学生 １時間 400 円、１日の上限 2 , 500 円
・教職員 １時間 800円、１日の上限 5 , 000 円※ 利用のあった翌月に、予約時間に基づいた料金を請求する。
保育の様子

65

＜ 園だより ＞
一時保育施設から届く「 園だより 」には、保育の様子やイベントのお知らせが掲載されており、ダイバーシティ推進室 WEB サイトからも見ることができる。

利用状況
2021 年度の利用状況は下記のとおりで、利用者の割合は、教員 7 4 ％職員 9 ％、学生 1 7 ％である。
毎月の利用状況および運営状況については、ダイバーシティ推進委員会で報告している。

保育延人数

保育実人数

0～1歳

2～3歳

4～6歳

4月

5月

6月

7月

8月

9月

6

5

3

7

7

4

19
4

2

0

13
4

1

0

14
3

0

0

22
4

3

0

19
3

3

1

14
2

2

0

10 月 11 月 12 月
24

19

19

4

2

1

6

2

0

6

4

0

7

4

2

1月

2月

3月

合計 月平均

6

2

10

69

1

5

16
1

4

1

11
1

0

24
2

3

214

17.8

31

2.6

31
7

5.8

2.6

0.6

利用者の声
・お昼寝の場所と遊ぶ場所が分けられており、子供も安心してお昼寝しているようです。部屋もいつもきれいに整頓されていて気持ちが良いです。
・預ける際、迎えに行くとき、先生方が優しい笑顔で迎えてくださるので、ホッとします。子供一人ひとりに合わせた保育をしてくださるので、子供たちも楽しそうにのびのびと通っており、できることが毎回増えていることに驚いています。このように安心して預けられる場所があることに感謝します。
・先生方の保育が丁寧で、小規模なところがアットホームで良い。普段通ってる保育所もあるが、時々小規模なところでのびのびと過ごして欲しいと思う。
一時保育施設は学外に所在しているが、毎日の連絡や毎月開催している定例会等を通じて、保育の状
況やニーズの把握などを行っている。年度末には利用者アンケートも行い、運営状況や利用者の満足度、改善点などの把握に努めている。来年度も引き続き、本学構成員のライフ・ワーク・バランス支援の柱として、更なる運営改善に努めたい。

66

6．相談
ダイバーシティ推進室では、東京都立大学で学び、働き、研究する構成員が、安心して多様な生き方を追求できるように、2012 年度から相談室を設置し、ダイバーシティ推進室のスタッフが対応するダイ
バーシティ推進室相談のほか、外部専門相談員によるライフ・ワーク・バランス相談、女性の健康相談、障がいのある学生相談、セクシュアル・マイノリティに関する相談を実施している。
ダイバーシティ推進室相談、ライフ・ワーク・バランス相談、女性の健康相談は、基本的に南大沢キャ
ンパスのダイバーシティ推進室内の相談室にて対応しているが、申し込みがあれば、日野キャンパス、荒川キャンパスにも出向いて相談を受けている。
障がいのある学生相談は、障がいのある学生の状況に応じて、随時相談を実施している。相談の形式は面談およびメールとなっている。また、相談者の状況等によっては、電話での相談にも対応している。
2020 年度からは新型コロナウイルスの影響をふまえ、いずれの相談においても ZOOM などを用いたオンライン方式での相談にも対応している。

1）ダイバーシティ推進室相談

本学の構成員を対象に、ダイバーシティ推進室のスタッフが、セクシュアル・マイノリティや男女共同参画に関する事柄などダイバーシティに関する相談を受け、必要に応じてダイバーシティ推進
室専門相談や学内外の他部局、相談機関と連携して対応した。
相談日・時間相 談 方 法月～金曜日

9 時～ 17 時

ダイバーシティ推進室スタッフによる面談

2）障がいのある学生相談

本学の障がいのある学生を対象に、各学生の状況にあわせて相談に応じた。また、入学が決定した

障がいのある学生についても、関係部局の職員を交え、事前相談を行った。
相談日・時間相 談 方 法学生の状況にあわせて随時

ダイバーシティ推進室専任スタッフ（ 障がいのある構成員支援担当 ）による面談、メール相談

3）ライフ・ワーク・バランス相談

妊娠、出産、育児、介護などにより、仕事と生活の両立について悩んでいる本学の構成員を対象に、大学や自治体が用意している支援制度を踏まえて、専門のワーク ･ ライフ ･ バランス相談員が相談に応じた。
相談日・時間相 談 方 法相談者・相談員の都合に応じて調整

ライフ・ワーク・バランス相談員による面談

674）女性の健康相談

本学の女性構成員を対象に、さまざまな女性の健康について、女性の健康相談員が相談に応じた。

また、今年度は男性からの子育てに関する相談にも対応した。
相談日・時間相 談 方 法相談者・相談員の都合に応じて調整

女性の健康相談員による面談

5）セクシュアル・マイノリティに関する相談

本学の学生、教職員を対象に、セクシュアル・マイノリティに関する本学での対応や、希望する配慮などについて、相談に応じた。
相談日・時間相 談 方 法相談者・相談員の都合に応じて調整

ダイバーシティ推進室専任スタッフ（多様性を踏まえた構成員支援担当）による面談、
メール相談

7．その他

1）相談室の活用

ダイバーシティ推進室内にある相談室を、相談を受けていないときは休憩室として、または授乳や搾乳、おむつ交換のための部屋としても利用できるよう、ベビーベッドや遊具などを設置している。また、対面朗読室と同様に、必要に応じて中間試験・期末試験における別室受験にも使用した。

2）対面朗読室の活用

対面朗読室には、点字関係機器（ 点字プリンター、点字

ディスプレイ、立体コピー機等 ）、点訳資料（ 点訳教科書
等 ）を配置している。また、発達障がいのある学生の休憩、
中間試験・期末試験における別室受験や個別相談等、多様な用途で活用している。

68