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目

2
1世紀出生児縦断調査(平成13年出生児)特別報告から一一一一文部科学省

CONTENTS

惨 2潮 流~36 学校事務新時代

効果測定を生かした教育活動に

教職員の働き方改革②

申里忍(lGS株式会社取締役、事業・開発統括部長)⑤

明日、学校に行けなくなったら

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惨1
0輔別資料
第二次提言に向けた論点整理案

4﹃44d q編集部

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科学技術週間の学習資料「一家に 1枚」シリーズとは?

4

惨 8輯別企画

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惨 5解説・ニュースの焦点。性暴力防止で事例集と研修動画
0第五次「読書活動推進基本計画」を閣議決定

掌 師倒l 昔仁割 PFEhF審 慨よ部充敬(横浜市立日枝小学校事務職員)

惨4
0管理職養成教頭実務ガイダンス
新年度への期待
井部良一(全国公立学校教頭会事務局長)

惨42高校現場最前線
使命は、地域への人の還流
宮島忠史(島根県立津和野高等学校校長)

編集部

惨4
4現場の課題に応える教育機関

惨1
2生涯発達時代のよくわかる!発達障がい入門

学校の先生を支える人を増やし、働く環境を良くする

コアカリキュラムに見る特別支援教育のナショナルスタンダード①
水内豊和(島根県立大学人間文化学部准教授)

惨1
4校長講話

塩畑貴志 (NPO法人教員支援ネットワーク T‑KNIT代表理事)④

惨4
6データで見る教育
教育課程特例校制度ほか

校則の見直しについて

惨4
7BOOK

並木浩子(東京都教職員研修センター教授)『いつか必ず死ぬのになぜ君は生きるのか』

惨1
6実 践 ! 校 長 塾
自律的な学び手を育てる学校づくり①『英語子育ての前に知っておきたかった33のコ卜』

惨48自著を語る

横溝宇人(東京都目黒区立申目黒小学校校長)『新時代のスクールカウンセラ一入門』

惨1
9資 料

松尾直博(東京学芸大学教育学部教授)

2
1世紀出生児縦断調査(平成 13年出生児)特別

惨5
1品川裕香の共感教室

報告から発達障害かも、の思い込みが覆い隠す深刻な問題

文部科学省

品川裕香(教育ジャーナリスト)

惨3
5教育問題法律相談

惨5
2マイオピニオン

疾患に伴う配慮を求められた場合の留意点

教育委員会にとってのカリキュラム・マネジメン卜佐藤香代(弁護士)

天笠茂(千葉大学名誉教授)

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当家蔵省療の外資系 PR
会社、オンラインメディア企業の広報および協会ビジネス担当執行役員を経て現職。慶臆義塾大学大学院システムデザインマネジメント研究科で教育システムを研究中。システムエンジニアリング修士。東京学芸大学高校探究プ口ジ、ェクトアドバイザリーボードのメンバー。

株式会社取締役︑事業・開発統括部長
なかさとしのぶ中里忍さんに聞く⑧

効果測定を生かした教育活動に度成会 e''
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一気質診断では技術特許を取得

E￨￨御社では︑児童・生徒向けの﹃og﹄だけでなく︑ビジネス分野で大人O刃を対象にした﹃の刃02ω00﹄ に よ る 評 価 測定などもされています︒固による傾向の遣いはあるのでしょうか︒

中 里 前 回 ︑ コ ン ビ テ ン シ l の評価では︑4段階の評価基準を設けていると言いました

が︑海外での社会人を対象にした評価測定では4段階の l s 4まで︑個人によってばらつきが大きい傾向がありました︒一方︑日本人は︑ 3や4などの評価が多い傾向があります︒

これは文化の違いなども背景にあると思います︒こうした評価についての考え方の違いなども踏まえながら︑評価という点ではデ1タの補正が必要と考えています︒￨￨評価については︑バイアスの可視化なども必要ですね︒

中里これは弊社が特許を取得している技術ですが︑﹁スマホ気質診断﹂という︑スマートフォン上で 2種類の言葉の組み合わせる︑診断ゲl ムのような測定方法があります︒これは質問内容には意味がなく︑回答までの時間差や指の軌跡︑間違いの回数などを基に︑その人の気質を判定するもので︑﹁ I A T

2

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やてとなしく人の話を聞く﹂ことを﹁良し﹂としていたが︑最近は︑﹁相手の気持ちを尊重する﹂などの態度がより重要になっている︑などです︒その意味では︑個身の項目の評価基準は︑時代の変化につれて︑絶えず見直しが必要になっていると思います︒

li学校では評価というと教師が行うもの子だから文系﹂など︑性別を灘由にした安易な意識を基に文理傾向を可視化できます︒﹁女文理選択をしないように︑その生徒の潜在的ます︒例えば︑﹁数学が苦手﹂などの理由でのストレスを自分自身でコントロールするこ

これは﹁負荷がかかる状混であっても︑自分﹁自己﹂分野の﹁感情コントロール﹂です︒

いろですが︑最近︑増えていると感じるのは︑中星学校によって︑選択する項目はいろA I技術を取り入れたものですが︑評価結岡市の評価を生徒が相互評価し︑バイアス補正に価ツl ル﹁﹀凶の問︒巧﹂は︑コンピテンシーという意識が強いですが︑生徒同士の相互評な自己評価や先生からの指導を防ぐために︑とのできる能力﹂のことです︒そのために︑﹁膜ともあり︑個別的な指導などに生かすことが中星私どもが提供している学校向けの評価で見えてくるものもありますね︒

無意識の男女バイアスを可視化したい学校には︑教師によるその生徒の評価とは異なるこ入れている学校もあります︒

テンシーの評価項目は︑どのように決めていミュニティ﹂など︑コンピテンシl の他の分校では強いのですが︑﹁自己 Lや﹃他肴﹂﹁コいなどで﹁褒められる L経験をすることなど徒間だけでなく︑例えば地域の人との触れ合できます︒

るのでしょうか︒

野への関心も︑ここ 5年間で増えています︒

も必要ではないでしょうか︒そのためには︑分野での評価への関心は以前から学

中 里 コ ン ピ テ ン シ1 の評価では︑前回︑私たちは︑評価の項目自体は︑普遍的なもの

生徒がさまざまな幅広い体験をする機会を増﹁認知四つの分野で︑最大でお項目を用意しているで︑経年変化を見るためにも変えない方がよやしていくことが必要になっているように思'H己評価を高めるには︑生と述べましたが︑実際には個身の学校側からいと思いますが︑個々のコンピテンシ1 の中います︒

人からの評価も重要ですね︒

生徒の相互評価だけでなく︑保護者や地域の￨￨多面的な評価という視点から見れば︑生徒にとってものニーズ︑例えば︑学校の教育目標ゃ︑特に身は︑時代の変化によって意味合いが変わっL力を入れている課題の効果測定などの要望を例えば︑﹃他者﹂の分野に﹁共感・傾聴力﹂ていくものもあると思います︒

私たちも︑﹁お薦めコンピテンシ1﹂としや﹁外交性﹂があります︒以前であれば﹁お踏まえて評価項目を設定しています︒

評価へのニーズも高まっていますが︑コンビ￨￨学校現場については︑学力以外の能力想(めいそうごなどのトレーニングを取り選択する学校が多い項目は何でしょうか︒￨￨コンピテンシl の評価項目で︑最近︑T︒
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会心理学の分野で利用されている測定手法をとで︑その人の潜在的な性格診断が可能にな活用しています︒認知バイアスを測定するこるというものです︒
この﹁スマホ気質診断﹂を応用して︑男女E由 泳

ど導入いただいております︒

別に文理傾向バイアスなどの可視化もしてい糠‑‑でとはて日項目を提案していますが︑これらの項目

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3年4月 10日号@週刊教育費料削0.
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﹁気質﹂を踏まえることで︑研修なども︑よもあるとは思いますが︑こうした教師集団の態度というよりは︑その人がどう行動していり効果的に実施することができるのではと思

中里人を評価するということは︑考えやるかが︑問われてきます︒場所が変われば︑￨￨﹃﹀一の刃02﹄ の 他 に 実 施 さ れ て いる教育関係のサービスはありますか︒

中里﹁E2N()宅﹂は生徒の資質・能力と各種教育活動の効果を定量化する教育機関向けの評価ツ1 ルで︑探究型学習やキャリアいます︒￨￨個別の学校での導入事例や活用例︑ま教育の評価︑進路指導のデ1タや︑カリキュ

その人の﹁振る舞い﹂も変わる︑という意味
では︑学校生活だけでなく︑家庭や地域でのた教育委員会などで活用しているケl スはあていただいていますが︑この他に﹁白河︒者﹁振る舞い﹂も︑その人の評価につながって中里個別の学校での導入や活用の事例に﹀の史ZE可﹂﹁ OE∞主Z ﹂﹁探究力測定﹂など

ラムマネジメントのエビデンスなどに役立て

その意味では︑学校だけでなく︑さまざまついては︑教育事業部のサイトで紹介していのサービスを提供しています︒

るのでしょうか︒

な場面での︑多様な人からの評価をフィードますので︑参考にしていただければと思いまきます︒

バックしていく仕組みが求められていると思す︒のSTEAM化推進事業﹂に取り組んでいまを踏まえて︑令和2年度から県独自の﹁学び省の﹁未来の教室﹂実証事業に参加したこと

例えば︑三重県教育委員会では︑経済産業重ねていくことが大切ですので︑これからの思います︒

していますので︑参考にしていただければと施しており︑開催情報や内容報告なども掲載を対象とした︑セミナーやイベントなども実自律性も高い傾向があります︒ただ︑新しいあります︒他に︑外向性︑平穏性︑協調性︑会人に比べると︑保守性が高いという特徴がのデ1タを見ると︑学校の教師は︑一般の社理的思考力や課題解決力などの能力の向上に農業学科を設置している高校で実施して︑論した STEAMプログラムを︑商業︑工業︑のコンビテンシ l の向上に効果があると判明

E28ざ﹂で生徒
令和 3年度からは︑﹁m﹃︒宅・﹂℃¥の山田︒

活 用 事 例 の 紹 介 サ イ トHEG 聞¥い¥σzm‑Eと思います︒

評価の信頼性を高めるには︑データを積みす︒この事業は県内の 4校を指定校に︑ S TEAMの視点を取り入れて学校独自の探究学

学校現場や教育委員会などと連携しながら︑また︑学校の先生方や教育委員会の関係者いますし︑それ自体が社会資本となるような人間関係づくりへの貢献を︑私どもとしても挑戦したいと思います︒

教師集団の﹃気質﹂活用や行政との連携も￨￨学校の教師を対象に相互評価などで導入しているケl スはあるのでしょうか︒

習に取り組むというものです︒

ことに自主的に挑戦している公立学校では︑取り組んでいます︒この三重県の高校では︑中里気質の測定などで実施している学校がありました︒

逆に集団として﹁開放性﹂が高いという特徴に活用していただいています︒

弊社のデlタサイエンス講座などを生徒向け

もちろん︑管理職や教師が優秀という側面

訂正日前号の中里氏の肩書は正しくは︑事業・開発統括部長でした︒訂正します︒

研究成果などを学会などで報告していきたい

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