No.19 December 2017

日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク（PEPNet-Japan）
第 13 回日本聴覚障害学生高等教育支援シンポジウム
はじめに 10 月 28（土）、29 日（日）に札幌学院大学（北海道江別市）

ことが挙げられます。一方、課題として、授業担当者との意見交換やで開催された第 13 回日本聴覚障害学生高等教育支援シンポジウム「聴各キャンパスとの連携の必要性も見えてきました。

覚障害学生支援に関する実践事例コンテスト 2017」に学生支援スタッフが参加しました。本学は「支援の準備から軌道に乗せるまでの半年学生が集まるための工夫に関心が寄せられました。の取り組み」というタイトルで発表し、新人賞を受賞しました。なお、

より良い支援体制を目指して シンポジウムに参加した学生から、当コンテストでは 19 の大学・機関が参加しました。

他大学の事例を参考にして、スキルアップ研修会の企画やより効果ポスター作成に当たり、本学の取組みの的な広報の必要性が提案されるようになり、支援活動がより活性化特徴を「障がい学生自身の関わり」、「学生の意見が反映しやすい環するようになりました。また、シンポジウム参加に当たり、障がい境」、「フラットな関係」、「やってみる姿勢」にまとめ、聴覚障害学学生と支援スタッフが寝食を共にする中で、多くの気づきがあった、生が入学するまでの準備期間と、入学後の支援開始期間に分けて、という感想がありました。授業外での関わりからさらに理解が深まそれぞれの取組みを報告しました。

るものです。

長所を生かした支援活動

ダイバーシティ通信

来場者からは支援スタッフの募集方法、ダイバーシティ推進室に初めての聴覚障がい学生支援のため、試行錯誤をしながらでしたが、本学が組織的な支援活動を開始して３年が経過し、障がい学生の振り返ってみると初動の支援体制を構築することができた要因として在籍数・種別ともに増加しつつあります。それぞれのニーズに応え①入学前から早めに取り組んだこと②聴覚障がい学生が積極的に協力られるよう、一層の取組みが求められるでしょう。今回の受賞を一したこと③ダイバーシティ推進体制を基盤として各部署が連携できたつの通過点として、より良い支援体制を構築していく所存です。

セクシュアル・マイノリティ講演会 2017

あなたが「アライ」であるためにContentsTOKYO みみカレッジ

1

11 月 19 日（日）、南大沢キャンパスにて「TOKYO みみカレッジ」（東京都主催、NEC、本学共催）が開催さ

セ ク シ ュ ア ル・マ イ ノ リれました。当イベントは今年度で３回目の聴覚障がいをテーマにした総合的なイベントです。大学の手話ティ講演会「あなたが『アラサークルによる舞台発表、講演会、遠隔手話通訳サービス体験、関係団体の展示紹介などが行われました。

イ』であるために」

ボランティアをテーマにした講演会では、本学の学生支援スタッフが、聴覚障がい学生支援に関わったきっかけから、そのやりがいや課題にも言及しながら報告し、「誰もが暮らしやすい社会にしたい」と抱負2を話しました。今後ともダイバーシティ推進の視点を取り入れ、聴覚障がいに関する理解啓発に取り組ん

ノートテイク講習会
手話講習会（中級）

でいきます。

防災訓練（日野キャンパス）寄稿「より多くの人に知ってもらいたい活動」

首都大学東京一時保育施設「首都大 KIDS」

3

新しいお友達も多くなり、ますます賑やかで楽しい保育室になってきました！

第２回バリアフリー講習会

お天気の良い日はみんなで公園へ。遊んでいるみんなのニコニコ笑顔がとってもステキです。
11月の行事では大学にもお散歩に行きました。プレゼントも渡すことができ、サプライズ大成功でした！
ご利用には事前登録が必要です。詳細は WEB サイトをご覧ください。
首都大学東京ダイバーシティ推進室 首都大 KIDS のページ
http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/child/index.htmlて良かった」という感想を多くいただきました。
日時が合わなくて来場できなかったという方は、講演の様子を録画してありますので、ダイバーシティ推進室までお問い合わせください。
04

Newsletter ダイバーシティ通信 2017. 12〒192-0397 東京都八王子市南大沢 1-1
電話：042-677-1337（直通）／内線 2571

図書館本館 1 階

FAX：042-677-1355

E-Mail：diverwww@tmu.ac.jp
URL：http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/

講演を受けて行われたグループトークでは、教員、職員、し、当事者を支えようとする人々のこ

学生が一緒のグループになり、講演の感想をシェアするととを意味する言葉で、近年になって広ともに、自分たちがアライになるために必要なこと、またアく用いられるようになってきました。

ライとしてできることについて話し合いました。このグ

11 月 28 日（火）に行われた今年度のループトークの時間には、杉山さん、羽山さんが各グループセクシュアル・マイノリティ講演会を回り、直接参加者からの質問や疑問に答える場面もあり

は、「あなたが『アライ』であるために」ました。その後、「アライとして誰に対しても誠実に接する」と題し、アライとはどういうことなのや「日常の会話の中に（セクシュアル・マイノリティを）話か、セクシュアル・マイノリティの当題として取り入れる」など、グループトークで出された意見事者が安心して過ごせる環境を作るを付せんに書き出してホワイトボードに貼り、全体で共有ために、私たちはアライとしてどのよしました。最後に、杉山さんから、アライであるということうなことができるのかを学び、考えることを目指しました。

は、人として、目の前にいる人と向き合うことであり、アラ講師として、NPO 法人東京レインボープライド＊より杉山

イといえどもセクシュアル・マイノリティの全てをすぐに文野さんと羽山響子さんをお招きしました。

理解することは難しく、失敗することは当然あって、失敗し講演会は、講演とグループトークの二部で行われました。
まず、講師の杉山さんが自らのライフ・ヒストリーをたどたときに素直に謝ることができるかどうかが大事だとのメッセージが送られ、閉会となりました。

る形で、セクシュアル・マイノリティ当事者として体験し参加者からは、「当事者の声を聞くことができて良かってきたことやその中で感じたことなどをお話しし、それにた」「アライは特別なことではなく、当たり前のことなのだ

続いてセクシュアル・マイノリティの基礎的な知識と、近と思った」「LGBT はどこか遠い存在だと思っていたが、身近年の国内外の動向を示されました。にいるであろうことを強く感じた」など、講師の講演が強い

そして、今回のメインテーマであるアライについて、アラメッセージとなって心に残ったことがうかがえる感想が多数寄せられました。また、「定期的に、地道にやっていただき通称名使用が可能になりまきることや、「身近にいる人が困っていたら、何かしたい」とたい」など、継続的な開催を求める声も複数寄せられ、関心いう気持ちが出発点になるもので、特別なことや難しいもの高さを改めて感じることができました。

日本聴覚障がい学生高等教

フリー講習会では「当事者の貴重なお話を聞くことができセクシュアル・マイノリティを理解

イであることに資格はなく、誰もがアライになることがで言葉の地図

ダイバーシティ推進室ることが当事者の支えになっている事例が示されました。

方と共生社会を考える」
した !!

首都大学東京とで、無事に解決に結びついたとのお話があり、アライがい「車いす学生の支援のあり4
今号掲載のセクシュアル・マイノリティ講演会とバリア

みなさんは、「アライ（Ally）」という言葉を聞いたことがあるでしょうか。のではないということなどが説明されました。アライとして今すぐできることの一つとして、杉山さんは「ウェルカミングアウト」という言葉を示し、例えばこの講演会の感想な育支援ネットワーク「第 13ど、セクシュアル・マイノリティに関する話題を周囲の人回日本聴覚障がい学生高等と話すことで、セクシュアル・マイノリティについて理解教育支援シンポジウム」
TOKYO みみカレッジ
首都大学東京一時保育施設「首都大 KIDS」

しようとしている人がいること、ウェルカムな雰囲気があることを明示することができることを指摘しました。また、
羽山さんからは、自身が就職活動中に自分のセクシュアリ

発行日：2017 年 12 月 28 日

ティを企業にどう伝えるかを迷った時に、周囲のアライの編集・発行

人たちが自分の不安を受け止めたうえで応援してくれたこ＊NPO 法人東京レインボープライドは、毎年５月に「東京レインボープライド」を開催し、パレードを行うなど、セクシュアル・マイノリティをはじめ、すべての人が、より自分らしく誇りをもって、前向きに楽しく生きていくことができる社会の実現を目指して、様々な取組みを行っています。

ノートテイク講習会

平成 29 年度 第２回バリアフリー講習会「車いす学生の支援のあり方と共生社会を考える」

手話講習会（中級）（手書き要約筆記）

11 月 15 日（水）に、日野キャンパスで初後期の手話講習会（16 名受講）は前期の初めてノートテイク（手書き要約筆記）講習会

級クラスを引き継ぐ形で、中級クラスを開講

リー講習会を開催しました。講師に海老原宏を開催し、講師に東京都立中央ろう学校の牛しました。講習内容は、初級に比べてより実用

美氏（NPO 法人 自立生活センター・東大和 理大学においても支援体制を整えることで、障がい学生が対等に学ぶこ嶋文教諭をお招きしました。

的なものとなり、会話表現を中心に行いまし事長）をお招きしました。海老原氏は脊髄性筋とができるようにするとともに、その後の人生の可能性を拡げられるよた。また、実技のみならず座学も取り入れ、聴萎縮症という進行性の障がいのため、電動車うにすることが望まれる、とまとめました。

いすと人工呼吸器を使用して生活し、障がい感想、まとめ 以下、来場者の感想を紹介します。
「自分の世界がひとつ広今年度より聴覚障がい学生支援に取り組んでおりますが、主に南大沢キャンパスを中心はじめに覚障がい者（ろう者）がどのような場面で困難としたものであり、各キャンパス間の連携が今後の課題として挙げらを感じ、手話を必要としているかについても学びました。

れています。こうした状況を踏まえ、本講習会を開催することとなりました。
講習会では、大学生活で使う手話の紹介や、聴覚障がいとノートテ

12 月６日（水）に第２回バリアフし、社会のなかにあるバリアを減らしていく必要があります。
また、障害者差別解消法や支援制度の充実も必要になるといいます。

者の権利擁護や相談支援に取り組んでおられます。

がったように感じた。
良かれと思っての差別がすごく心に残った」、「『社前期から継続して学んでいる受講生が多い中、後期からの受講生も支援の主体性を持つ 海老原氏は、小学校から地域の学校で学びました

会的バリアが障がい者をつくっている』に共感しました。
社会が知らないましたが、驚くほど早く手話の基礎をマスターし、皆と打ち解け手話が、「できないこと」
を前提に話が進むことが多く、「どうしたら参加できいことも原因と思うので、障がいをもつ側からアプローチしていきたで雑談をする様子も見受けられました。

るか」という視点で考える機会が少なかったといいます。
しかし、高校生

い」「、本学も共生社会の実現を進めることが必要で、本日のような障がいイクの基礎について確認した後、ノートテイクの実習を行いました。

講習会の最終回は恒例となっているゲストの聴覚障がい者との懇談の頃「障害者甲子園」に参加し、様々な障がい者の生き方を知り、支援に者の『声』を聴く機会は貴重だと思います」
等の感想が寄せられました。

全員初体験だったため、多少の戸惑いはありましたが、基礎的な技術会を開催し、前期より突っ込んだ会話のキャッチボールが繰り広げらついての価値観が変化しました。
自身の支援に対して主体的に関わるよ支援制度が整備されていない時代に、個人の働きかけによって道をを習得しある程度のノートテイクができるようになりました。

れていました。

うになり、それまで先生が行っていた自身の介助を友人に依頼するよう切り開いてきた方のお話は大変考えさせられました。また、支援体制をになりました。

整備することにより障がいのある学生が対等に学べるというお話と、終了後には、パソコンノートテイク講習会の開催希望や、授業の支以下、受講生の感想を紹介します。
「いつも非常に楽しく明るい空間

援見学・体験の希望が出るなど、日野キャンパスでも聴覚障がい学生でした。手話はもちろん、コミュニケーションは素敵なものなのだ、と大学時代は、支援制度はありませんでしたが、学内外でボランティア

インフォーマルな支援関係の重要性についてのご指摘は示唆に富むも支援が広がりそうだと感じました。支援活動を各キャンパスへ広げ、再認識しました」、「今後も手話を使って人のためになることをしていを 30 〜 50 名集め自立生活を開始します。
しかし、アメリカ留学時に支のでした。制度の充実とともに、エンパワメントの視点を持ちながら取連携を推進していきたいと思います。

きたいです。そのために勉強も続けます。勇気を出してダイバーシティ

援について「あなたはどうしたいのか」と問われ、自身のことにも関わらり組んでいきます。

牛嶋教諭には昨年度から複数回推進室訪ねて良かったなと思いまず答えられないことがあったそうです。
幼少期から障がい者本人の意向に渡り講師を引き受けていただした。ありがとうございました」。

を確認する経験の重要性を痛感したといいます。

き、感謝しております。ありがとうございました。

10月の手話検定試験には本学から自分の人生を生きられるように 思い返せば、小学校から大学までそ約10名が挑戦しました。皆さんに吉の学校では前例のない障がい学生だったため、自身が健常者にあわせる報が届くことを願っております。

ことで受け入れられてきたといいます。
しかし、今後は障がい者が過ごしやすい生き方で、共に生きられる社会の実現が求められます。
そのためには、分離教育、入所施設等、「良かれ」と思っての差別や分離を問い直防災訓練（日野キャンパス）11 月９日（木）に日野キャンパスにて避難訓練を行いました。避難訓

災害の際は、想定していない事態に遭遇し、サポートが必要な人のこ練は毎年行っていますが、今年度は、障がいのある学生の災害時の課題とは忘れられがちになるといわれます。日頃から情報伝達方法や避難を確認するため、車いす利用者役と、聴覚障がい者役の学生と支援者役方法、その後の情報共有などを確認し、あらゆる構成員の安全を確保すの支援スタッフを配置しました。

る必要性を実感しました。

通称名使用が可能になりました !!
首都大学東京では、2017 年 10 月 1 日に「首都大学東京における学生の聴覚障がい役を経験した学生は「情報が分からず不安になったが、学東京に在学する学生の通称名※使用が可能となりました。
通称名を使用

ノートテイクのサポートがあって落ち着くことができた。周囲の学生できる場合や、通称名が記載される文書、申請の方法などについては、ダが手話やノートテイクを使えるような環境だと聴覚障がい学生が安心

イバーシティ推進室の Web サイトで要綱をご確認ください。
また、ご不できるのではないか」と振り返りました。また、車いす利用者役の支援

明な点につきましては、ダイバーシティ推進室へお問い合わせください。

を行った学生からは「長い階段を一人で背負って移動するのは大変な

申請様式は、教務課・各学務課及びダイバーシティ推進室にございます。

ため、非常時こそ多くの人が協力する必要があると思った」といった感要綱（本文のみ）
http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/topics/img/alias̲guideline2017.pdf

想が聞かれました。

﹁より多くの人に知ってもらいたい活動﹂

私が支援スタッフの活動を知ったのは︑大学院への推薦が決まった後の︑学部四年次の年末です︒障がいがある学生が指導教授の来期の授業の履修を希望していて︑その補助をしてほしいと頼まれました︒

学部四年間をこの大学で過ごしましたが︑私は支援補助の話をきっかけに支援スタッフに登スタッフの制度を知りませんでした︒

録し︑最初に参加した活動はノートテイク講習会です︒引き受けてみたものの︑支援って具体的に何をするのだろう︑とりあえず何かやろう︑と考えての参加でした︒その時に聴覚障がいがある学生の話を直接聞いて︑自分でもできそうなことがあると知り

ま し た︒実 際 に 支 援 し て い く 中 で は 難 し いこともありましたが︑今では支援を通して価値観も広がり︑登録して良かったと感じ

Newsletter ダイバーシティ通信 2017. 12ています︒一方で︑もっと早く活動を知っていたら︑学部の四年間でもっと学べることがあったのではないか︑とも︒学部一年生で支援に参加している学生を見ると︑いっそう強くそう感じます︒

今年は支援スタッフの募集やレクチャー会のお知らせを大学内でよく見かけました︒

スタッフの数も増え︑情報発信も以前より

積 極 的 だ と 聞 い て い ま す︒興 味 を も っ て いる人たちが﹁もっと早く知っていたら﹂とならないように︑様々なところからスタッフの声が広がっていくことを願っています︒

障がい者支援スタッフ
理工学研究科 数理情報科学専攻
修士一年 田中 基之
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通称名が使用できる場合通称名使用の取扱いに関する要綱」を施行しました。
これにより、首都大１．婚姻等により改姓した場合
２．外国籍の学生が住民票に記載された通称の使用を希望する場合
３．性別に違和感があり、自分の望む通称名の使用を希望する場合４．その他の場合はご相談ください※本制度における「通称名」とは、戸籍上の氏名（本名）に代えて、広く通用しているものをいいます。( 旧姓を含む )言葉の地図
視覚に障がいのある人が学内各所へアクセスしやすくするために「言葉の地図」作成のため注意して学内を歩いてみると、普段気に「言葉の地図」を作成しました。
「言葉の地図」とは、複数の短文テキストしていなかった音が空間把握の参考になることや、点字ブロックの敷で目的地までの行き方を表記するもので、距離や方向、点字ブロックの設が不十分であること有無等、空間把握を助ける周辺情報を盛り込みます。視覚に障がいのあにも気付くものでした。

る人は「言葉の地図」をスクリーンリーダー（音声読み上げソフト）で確あらゆる人が各所にア認しながら移動します。

ク セ ス で き る よ う に、

実際の作成作業では、他機関や他大学の事例を参考にし、視覚障がい学生と支援スタッフが現地確認と原稿作成・修正を繰り返し、完成させました。

情報環境の整備に取り組みます。

首都大学東京キャンパスマップ ▶ https://www.tmu.ac.jp/university/campus̲guide/map.html
交通アクセス ▶ https://www.tmu.ac.jp/university/campus̲guide/access.html

首都大学東京ダイバーシティ推進室 障がいのある構成員支援
http://www.comp.tmu.ac.jp/diversity/support/index.html
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