JOINT SUPPORT TEAM FOR ANGKOR COMMUNITY DEVELOPMENT

2020 年 2 月発行

JST だより vol.9
2019 年 11 月 1 日、ついにバイヨン高校 開校！
過去の JST だより(vol.4)でも取りあげた、生徒達悲願のバイヨン高校の開校を実現することができました。まだまだ課題はありますが、新たなこの一歩を大切にし、JST は引き続き地域に寄り添った支援に取り組んでまいりたいと思います。

バイヨン中高校 2019-20 年度に関する情報
本年度もバイヨン中高校に関する最新のデータや情報を紹介させていただきます！進学者の内訳等、気になる情報も一緒にまとめてみました。過去の JST だよりと比較して、バイヨン中高校の成長を感じていただけたらと思います。
バイヨン中高校 2019-20 年度 在校生数
新入生

留年生

合計

クラス数

7 年生(中学 1 年生)

177

2179

48 年生(中学 2 年生)

184

3187

49 年生(中学 3 年生)

16531683

10 年生(高校 1 年生)

107

4111

2

合計633

12645

13

新たに、バイヨン中学校に学区外から入学！
(リエンダイ村から。女子 3＋男子 3、合計 6 名。)
教員数は、常勤の教員が増加(昨年の 13 人から 15 人へ)。
新たに 6 人の教員が赴任されましたが、昨年度までの教師のうち4 人は異動となりました。現在、10 年生の英語教師等が不足しており、非常勤の教員や日本人ボランティアが代わりに授業を行っています。
バイヨン中学校からバイヨン高校への進学率について。
2018-19 年度のバイヨン中学校 3 年生(127 名)のうち、卒業試験に 2 人落第しましたが、試験合格者はほとんど全員高校に進学しました! しかし、教員数に限りがあることから、バイクを持っている生徒には町の高校に進学してほしいことを伝えたそうです。
現在のバイヨン高校は、バイヨン中学校からの進学者と他校からの進学者(クヴィエン中学校１名、フンセン・シェムリアップ高校留年者
4 名＊)が在籍しています。詳しくは右のグラフを参照ください。
＊バイヨン中高校よりさらに 5km 以上北に家があり、市内の高校までは通いきれずに留年した生徒

本年度の新学期の行進の準備をする生徒達

中学校卒業試験不合格者:２名
2018-19 年度

中学校卒業試験合格者:125 名

9 年生(高 3)
127 名の内訳

バイヨン中学校からの進学者:106 名
2019-20 年度

新 10 年生(高 1)
111 名のフンセン・シェムリアップ高校
留年者:4 名内訳

クヴィエン中学校からの進学者:1 名

ルー校長が目指す高校 ～学力向上のために必要な保護者の理解～
高校を併設したことで、より多くの生徒が高校に進学できるようになりました。不登校や中退する生徒が出ないようにすること、町の学校との学力差を縮めること、そして規律の遵守に取り組みたいと思っています。特に学力向上を図ることができれば、生徒にとって、将来の選択肢が増えます。生徒の卒業試験のための勉強時間を増やし、学校
バイヨン中高校
ルー校長で補講が受けられるようにしたいです。そのために、保護者の理解と協力を求め、教師への補講費を保護者から集めたいと考えています。

皆様のご協力が子ども達の未来、そしてカンボジアの未来につながります。
バイヨン中高校の大きな課題の一つが学校の運営費用です。
教育省から支給される費用では、十分に教員の給料を支払ったり、新たな設備を整えたりすることが難しいのが現状です。
こちらの募金箱は JST とともにバイヨン中高校を支援している Café Moi Moi に置いてあります。
ご協力よろしくお願い致します。
また、JST は Facebook にて日々の活動等を投稿しています。興味や関心がある方はそちらもぜひご覧ください。

バイヨン中学校卒業生の進路特集 ①
バイヨン中学校卒業生への就職説明会
2019 年 11 月 2 日、バイヨン中学校卒業生第 1 期生(当時市内の高校卒業直後)を対象に、バイヨン中学校にて山本サーキットへの就職説明会が行われました。このような日系企業への就職は、元バイヨン中学校の生徒たちにとって、今まではなかった新しい進路です。
今回はその詳細をご紹介します。
説明会参加者：

概要：

・山本サーキットカンボジア(山本専務や通訳含め 4 人)

・仕事説明(会社について、業務内容、職場環境、給料等)

・バイヨン中学校校長 ・バイヨン中学校教員(英語教員 1 名)・質疑応答

・バイヨン中学校卒業生(1 期生 8 名、全員高卒)・各生徒の意思確認

・インターン生・今後の事務手続きについて等

山本専務にインタビューさせていただきました！
Q：今回、バイヨン中学校の卒業生対象に説明会を行うことを決めた理由とは何でしょうか？
A：ルー校長のもとで規律を守り、見事に３年間を務め上げた生徒ならば、社会人としての可能性も大きいと考えました。
Q：山本サーキットで働くバイヨン中学校への卒業生にはどのようなことを期待されていますか？
A：社会経験のない無垢な状態の卒業生は、先入観がないため、吸収力と対応力に期待しています。
Q：説明会の中で、山本サーキットで働く中で「いろいろな仕事(一つの仕事だけでなく)をできるようになってほしい」とおっしゃっていました。その願いにはどんな思いが込められていますか？
A：カンボジアでは、皿洗いとして雇われた人は、ずーっと皿洗い。どんなに才能があったところで皿洗い。なので、すぐやめて次に行く、そしてそれを繰り返すことが多いと感じています。弊社では、新しい会社を皆の力で作り上げるところから始めます。ペンキ塗りから掃除、地ならし整地も仕事の範囲です。だからこそ、皆で手作りで作ったサーキットになる、と思います。雨の日はミーティングで各々現場の意見から業務の見直し改善をやっていく予定です。一つの仕事しかしていなければ、全体の流れを俯瞰してみることは難しいと思います。何でもやる、進んでやる、という精神を大切にし、弊社のボトムアップ運営のもとで活躍してほしいと思います。

説明会に参加した卒業生の思いとは…？
Q：この仕事に就きたい理由は何でしょうか。
ルゥ・ウロッターさん：この仕事に就くことでたくさんの経験を積みたいと思っています。このルゥ・ウロッターさん

仕事は、一つだけでなく、たくさんの業務を経験することができます。
スゥン・ルゥムさん：彼(ウロッターさん)と同じく、日本人と働くことができる職場でたくさんの経験を積みたいです。また、カンボジアで初めてのサーキットに関わりたいと思います。
リゥム・ソゥムさん：この仕事を通じて、機械学を学びたいと思っています。カンボジアではメジャーではないですが、機械学はとても好きです。

スゥン・ルゥムさん

リゥム・ソゥムさん

山本克典氏
Yamamoto Circuit Cambodia__________________.5
山本サーキットの山本克典
専務はバイヨン中学校設立以来JST の活動を応援し、支えてくださっている方です。
現在、プノンペン郊外にカンボ
ジア初のサーキットを建設中！

Q：この仕事のどんなところが楽しみですか。

「これからのカンボジアの子どもた

ルゥ・ウロッターさん：仕事内容が気に入ったので、すぐ応募しました。

ちに大きな未来づくりの貢献がでスゥン・ルゥムさん：責任感が強い日本人と働くことができるところ、そして住む場所や食事なきることを山本サーキットカンボジ

ど、とても良い職場環境を提供してくださるところです。

アは確信しています。」と思いを

リゥム・ソゥムさん：カンボジアで初のサーキットで働くことができることがうれしいです。仕事内語っていただきました。

容も気に入りましたし、このような仕事に関われるのがとても楽しみです。バイヨン中学校の数学教育
バイヨン中学校での教員不足を補うために、11 月中旬から 12 月末まで約 6 週間、JST ボランティアスタッフの石津氏を中心に日本人が中学 1 年生の数学を教えることになりました。中学 1 年生は 4 クラスあり、各クラス週 4 時間（合計 63 時間)
基礎的な計算力を身に付ける授業を行いました。
授業の活動報告をこの場を借りて行います。

数学授業で最初に行ったこと
生徒の数学の学力を計るため、20 問の確認テストを実施(右図)

テスト内容：整数・少数・分数の四則計算（20 問）（小学校課程で行う計算）

テスト結果 平均点 9 点・(1)～(4)は 7 割が正解
・帯分数が理解できない
・約分出来ない
・位の異なる小数点の計算ができない・(19)のような少数と分数が混じった計算ができない
・(20)正解者 0 人
小学校の教育課程で終えているはずの問題が解けないことが判明！

実際に行ったテスト

授業を通じて気づいたこと

テスト結果を踏まえて行った授業

・4 割ほどの生徒が九九を覚えていない
3 2 5・ 7+7=14 になる（分母も足してしまう）

・整数の掛け算（九九）・分母の同じ分数の足し算
・分母の違う分数の足し算
・帯分数
・少数の足し算と引き算
・掛け算/割り算は、引き算/足し算より先に計算する事
・約分・分数と少数の概念

・最小公倍数を理解していない（分母の違う計算）
・分母の違う足し算は約 10％の生徒しか出来ない・そもそも分数と少数の概念を理解できていない
このような図を使って分数の概念を説明！

生徒の素敵なところ
・問題が解けたら、挙手して「先生! Finish!!」と元気が良くアピール！
・答えが分からなくても黒板に出て書きたがるくらい積極的！

授業中、困ったことトイレに行く
数学ができる生徒は、問題が簡単すぎて退屈に感じ、一方で出来ない生徒は、授業で何をやっているかも分からず、勉強のやる気が出ない。このような生徒は授業が退屈になると「トイレに行ってきます」と教師に声をかけ、礼儀正しく手を合わせてから、教室を出ていきます。
（本当にトイレに行きたい生徒ばかりでなく、少し気分転換がしたいだけなのか、割とすぐに戻ってきます。）

カンニング
考えたくないし、間違えたくもないからカンニングする生徒が多いように感じました。また、周りの生徒もすぐに友達に答えを見せてしまいます。最初のテストを行ったときも、カンニングしないように、また私語をしないようにするのが大変でした。
カンニングすることが悪いこととは思っていない様子でした。

ボランティアスタッフ（石津）と インターン生（友井）が授業で伝えたかった「数学を勉強する意味」 とは？
数学を通じて習得出来ることは単なる読み書き算盤の勉強以上に、自分の頭で考えて答えを出す論理的な展開能力や判断力の育成です。社会に出ると、予期せぬことも含めて様々なことが起こりますが、そこで周囲に流されることなく、自分の意見を導き出し、合理的な選択をするための訓練のような面が多々あります。「苦手なこと、本当はやりたくないこと」を辛抱強く行うことも、今後生きていくうえで必要な能力です。「楽しい」だけじゃない。と。
でも、「楽しい」が無ければ、生徒は学校に行きたくなくなるのでは？とも考えました。
そこで、「遊び要素を含んだ数学」も行いました。

・100 マス計算
・掛け算を用いた BINGO・魔方陣
・掛け算の答えを手拍子と机をたたいて表現
遊び要素を取り入れる→授業中教室を出る生徒は減少！

ボランティアスタッフ石津氏にインタビュー!
Q：バイヨン中学校に対してどのような印象をお持ちですか？
A:学校の清掃は行き届いているし、生徒を前に呼ぶと椅子を机に戻してから前に出てくるなど、礼儀正しさを重視している印象です。これは日本風なのか、カンボジアにはそういう文化があるのか、もしくは２つの融合の産物なのか。自分には判別することはできませんが、非常に良いことだと思います。
（※JST 注：生徒たちの礼儀正しいふるまいは、「カンボジアの礼儀作法 + ルー校長の方針」によるものです。）

石津常臣
年齢：50 歳
職業：電力コンサルタント（フリー）JST ボランティアとして、バイヨン中学校にて1 か月半、数学と英語を教えていました。

Q：教え方の工夫や気を付けている点はありますか？
A:できる生徒を伸ばすことよりも一人でも多くの生徒をできるように持っていくことに主眼をおくべきだと考えました。生徒が学校に来なくなるというのは、単に家の仕事を手伝うからというより、勉強がわからない→学校に行きたくない→家の仕事を手伝っていた方が楽という流れもあるように思います。もちろん、すでにアルバイトなど様々な場所で働いている中学 1 年生もいるようなので一概には言えませんが、勉強が分かる方が学校は楽しい。これは間違いないと思います。

友井ちなみ

関西学院大学インターン生
石津氏と数学を担当しました。

言語の壁もあり、苦労も多かったですが、発表する時、生徒が「先生！」と言いながら、一斉に元気よく手を挙げてくれたり、分からなかった問題が解けた時の生徒の嬉しそうな顔をみるとやりがいを感じます。生徒と一緒に私自身も成長させてもらいました！