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244号目次〜群れて遊ぶ〜〜 群れて遊ぶ 〜

多摩川は子どもたちの自然の遊園地「狛江水辺の楽校」の教育河川構想

竹本 久志
TAKEMOTO Hisashi

エディトリアルデザイナー/狛江水辺の楽校運営協議会副会長
NPO法人多摩川塾/事務局長

写真 1 生きものとのふれあい①ヘビ

護岸整備後に自然回復した多摩川の河川敷は、子どもたちが川の面白さを丸ごと実感できる格好の場所となった。地域の人々の根気良く活動して取り戻したこの水辺空間で、子どもたちはどのように遊び、何を感じるのだろうか。

写真 2 生きものとのふれあい②カメ

写真 3 生きものとのふれあい③カエルに富んだビオトープができあがった。こうした環境関係なく無邪気に遊ぶ。大人はその周りでそっと見があれば、誰だって「子どもたちの自然体験の場に」守るだけだ。と考えるだろう。

平日の利用も多い。現在、市内外から30近い幼稚園や保育園、小中学校が訪れ、春のツクシ摘みに年間 6,000 名が集い学ぶ「狛江水辺の楽校」
物事の始まりは、得てして単純なものである。私たちは今、多摩川の河川敷に「狛江水辺の楽校」をともにたくましい子どもを育てていこう」という国土交通省のプロジェクト名で、2009年4月現在、全国で290ヶ所余りもの楽校が登録認可されている。

水辺空間を地域に取り戻す

始まってオタマジャクシやヤゴの観察、夏の魚取りやただ当時この河川敷は、休日のたびに近郊他市川流れ、秋のクルミ拾いや木登り体験、冬の渡り鳥から何10人ものモトクロスのライダーやサバイバルの観察や化石掘りなど、四季折々の遊びや総合学習に活用することができる。

開校し、地域の園児や小中学生の自然体験や総合冒頭、始まりは単純なものだと述べた。ことの発ゲーマーたちが押し寄せ、爆音と砂塵が舞い上がる学習支援、自然再生事業などを行っている。2008年

端はこうだ。この場所は1974年、大型台風による増無法地状態。何とかこの水辺空間を地域に取り戻そ度の参加総数は、教師や保護者も含めて延べ6,018

水で土手が崩れ、19戸の家屋が流された多摩川決うと、地元の自然保護団体や環境グループに呼びかごと楽しむ。これが本校が掲げる「多摩川教育河川名。そして、子どもたちを指導し安全を見守ってい壊の跡地にある。山田太一原作のテレビドラマ『岸けて結成したのが狛江水辺の楽校準備会だった。そ構想」である。河川を子どもたちに開放し、世代をるのが50名余の市民講師だ。みんなこの街に暮ら辺のアルバム』のモデルになった所と言えばわかりして、ここでの遊びを止めてもらうよう申し入れたり、こえた交流を通して子どもを見守る。そして川の恐すオジさんやオバさんボランティアである。

やすいかも知れない。

水辺の楽校構想に理解を求めたが、「おまえの土地さや面白さを丸ごと体感してもらう中で、川遊びのじゃないだろう」「河川は自由使用だ」と、当初はまルールや危険から身を守る判断力、自然を大切にしったく聞く耳を持ってもらえなかった。

たいと思える感性などを育て、子どもの健全な成長

水辺の楽校と書いて みずべのがっこう と読む

その後、護岸の整備がなされ自然も回復し、いつが、校舎や建物があるわけではない。これは「身近しか図1のようにヤナギやクルミの河川林の中を湧な河川の自然を遊びや学びの場として活用し、心身水が小川となって流れ、池あり、オギ原ありの変化

しかし2001年3月、多摩川水系第1号の水辺の楽このように様々な体験を通して多摩川の魅力を丸を応援しようというのがそのねらいだ。

校として国から登録認可が下りると、さすがの彼らも1人減り、1グループが退去しと、半年後には完全にザリガニ母さんに学ぶ いのちの尊さ姿を見せなくなった。市民団体でつくった水辺の楽

以前、こんなことがあった。水辺の楽校が開校し校準備会から、行政と学校も加わった推進協議会へて間もないころだ。春の自然観察会に、ある低学年と輪を広げて3年目のことだ。の男の子がお母さんと参加した。その子は生きもの好きというか独占欲が強いというか、みんなに説明

自然を活用した教育河川構想
現代の子どもたちは、遊びの 時間・仲間・空間さん

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自分のバケツに入れてしまう。「そんなに詰め込んまの三 間 なしだと言われる。しかし、昔にくらべて子だら、かわいそうだから逃がしなさい」とたしなめどもの外遊びや集団遊びが減少した背景には、身てもいっこうに聞かない。お母さんも「すみません、近に遊びやすい空間が少なくなったことも大きな要

いつもこうなんですよ」と恐縮するばかり。

因ではないだろうか。

図 1 狛江水辺の楽校のイラストマップするために取ったヤゴやオタマジャクシを片っ端からそのうちにお腹に卵をいっぱい抱いたザリガニが幸い狛江では子どもたちが自然と親しみ、遊び、私の網に入った。「まずい」と思い、すぐ逃がそうとし学べる空間を確保することができた。ただ安全を確たが「放しちゃダメ」の一声。その子は私からザリガ保するため、子どもだけでなく大人も一緒にと断りをニを奪い取るように持つと、ためつすがめつお腹の卵入れているが、休みの日にここに来れば誰かがいる。

を見つめていた。と、そのうちに何を思ったのか、ザ子どもたちは虫を追いかけ木に登り、学校も学年もリガニをそっと池に放したのだ。それだけではない。
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バケツの生きものすべてをそこに戻したのである。のもとでのゴミひろいでお茶をにごすことになる。

彼はザリガニのお母さんが、懸命に卵を守り育て

しかも水質検査では「川の汚れ具合を調べてみまようとしている姿に何かを感じたのだろう。私たちしょう」。環境学習では「どうしてこんなにゴミが落はよく子どもたちに「生きものを大切にしよう」と話ちているのだろう。マナーの悪い人が多いね」。いす。しかし、その意味する いのちの尊さ というもずれもネガティブな発想であって、子どもたちに川はのが感じられてはじめて、この言葉は生きてくる。

汚いもの、川に来るのはマナーの悪い人、というイ

これは家庭や教室で何10回、何100回話しても教えメージを植え付けるだけだ。これは教育ではない。

られることではない。やはり本物にふれ、感じると「私たちの川がどんなにきれいになったか調べていう自然体験こそが何より大切なのだ。

みよう」「みんなでふるさとの川をきれいにしよう」。
これで充分なのだ。川での体験を通して、子どもた

8 割の子どもが川でのガサガサ体験なし

ちが大きくなっても、自分たちが住む街の川に親し

本校では自然観察会や環境清掃などの「自然体験みと愛着が持てるような ふるさと教育 こそ、望まし教室」と「総合学習の支援」を2本柱に、多彩な活動いのだ。私たちの総合学習支援には、先生の意識を行っている。開校5年目の記念事業として2006年、改革も含まれている。

写真 7 川の流れを体感するムカデ歩き

写真 8 ライフジャケットを着用した川流れ体験 写真 9 ガサガサ教室

どのフィールドを持つ本校では、超冒険コースと超生きものとふれあったり、子どもたちにはいろんな安全コースの2つを用意し、年齢や季節によって使体験をさせてあげたい。中には「危ないからやめない分けている。幼稚園や保育園など未就学児の場

さい」とわが子を止める親もいる。しかし子どもはこ

本校の事業に携わってもう10年以上たつが、つく合は、もちろん超安全コース。広くひらけたクルミ村

うした遊びを通して基礎体力をつけ、枝にのっても私の子どものころのことを考えると隔世の感ありづく思う。子どもは川が大好きだ。魚がいる、虫がの広場を中心とした散策コースで、四季の自然にふ折れないかどうか、危険から身を守る判断力を高めだが、無理もない。今の親たちが育ったのは、川がいる、鳥もいる、野草も咲いている。子どもたちはれながら一周して戻ってくると、準備した手づくりブていくのではないだろうか。

汚い、臭い、危険 と言われた3Kの時代。まだ「よ友だちと一緒にいろんな草木虫魚とふれあいながランコやハンモックが待っている。

い子は川で遊ばない」という看板があちこちに立てら、人や自然の痛みを感じたり、思いやったりするられていたころだ。川遊びをしたことがない親が子やさしい心を育くむ。

市内の小学4年生243名に自然体験アンケートをとった。驚くことに8割をこす児童が、川で魚を取ったり釣りをした経験を持たないことがわかった。

メニューは超冒険コースと超安全コース

超冒険コースはそれより遠路をまわるもので、背多摩川は子どもたちの自然の遊園地だ

丈より高いオギ原をヤブこぎしたり、多摩川や支流子どもたちにとって魅力ある川とは何だろう？ そ

きれいな花や小さな虫を見て「わぁ、きれい」「かでガサガサ体験ができる。ガサガサというのは本校

れはいろんな生きものがいる川であり、ちょっとした

これは先生にも当てはまる。アンケートによるとわいい」と、すなおに感動できる豊かな心。こうしたの市民講師でもある俳優の中本賢氏が広めた造語

冒険ができる川ではないかと思う。

20〜40代の教師のうち7割が川遊び未体験なのだ。

情操や感受性なども、言葉で教えたり図鑑を見せるで、魚など生きものがいそうな水辺を足でガサガサ

もっとも先生にも言い分はあって、「音楽や体育の実ことで養えるものではない。やはり五感を通した体と網に追い込む魚取り法である。

技試験はあったが魚取りはなかったからね」。ごも験の中から芽生え育つものだと思う。とくに幼児期面白いのは、初めてガサガサ体験をしたお父さんい。土手を上がれば7軒ほどの「水辺の楽校応援宅」っともである。

から低学年時にかけての自然体験は、人格形成のが次々と川遊びにハマることだ。川の汚染期に育ったがあって、いつでも利用させてくれるからだ。後か川に不慣れな先生が子どもたちを引率して総合学上でも好ましい影響を与える。文部科学省が2003お父さんにとっても初の多摩川デビュー。それで魚がら保護者や担任が子どもと一緒に「ありがとうござい習をしようとする時、最も不安なのが水難事故だろ

年に発表した「自然体験が豊かな子どもほど、道徳取れたものだから大喜び。「今度はいつやりますか？」ました」とお礼に出向くことで「困った時はお互いさう。万一のことがあれば教師生活が終わってしまう心や正義感が強い傾向にある」という調査結果が如なんて聞かれた日には、してやったりとほくそ笑む。

ま」という地域交流が生まれる。子どもにとっても社かも知れない。当然、学校としてもリスクを冒したく実に物語るものだ。

どもを川に連れていくはずもない。

ない。その結果、無難な水質検査や環境学習の名その自然体験メニューだが、東京ドーム5つ分ほ川の恐さも楽しさも丸ごと教えたいにブランコやハンモックの紹介をしたが、これらはそだろう。本校ではライフジャケットを着用し、市民ボの時だけのもので行事が終われば持ち帰る。ただ、ランティアが安全スタッフとして参加している。しかしその感触や面白さを知った子どもたちは、仲間と協

最も効果的なのは、子どもたちを何度も何度も川に力して太いクズの茎を枝に下げてブランコ代わりにし連れ出すことだ。川には流れの速いところもあれたり、枯れ葉をたくさん集めてフカフカのハンモックをば、深いところもある。どんなふうに速いか、どこつくるなど、すばらしい創造性を見せてくれる。

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川ではガサガサ魚取り、電線のない広い河原では石投げや石切り、ヤナギやクルミの林では木登りや川は危険だからと遠ざけるより、恐さも楽しさも丸

虫探し、緑の草原や土手では草花遊びや土手すべごと知ってほしい。身近な川をよく知る子どもは決しり。自然あふれる多摩川は、地域の子どもたちにとて危険な場所に近づかないし、一人で行かない。これって最も身近な自然の遊園地なのだ。

が事故を起こさない何よりの安全対策だと思っている。
写真 6 中学生の木登り？体験

もう一つ、何もなければ子どもは何かをつくる。先川での活動で一番強く求められるのは安全の確保もって体感してはじめて理解できることなのだ。

写真 5 園児のハンモック体験

工的なものは何もつくっていない。トイレも水道もな

会マナーを知るよい機会だ。

が深いかなんて、言葉で言ってもわからない。身を写真 4 園児の手づくりブランコ体験

本校では多摩川らしい自然環境を残すために、人同じように、木に登ったり、土手を転がったり、子どもたちが集い、遊び、そして地域の人とふれあえる水辺をめざして、どれ、もうひと踏ん張り。
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