フィールドフィールド

現場から現場へ

社会福祉援助技術実習

OB MESSAGE

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学ぶのに遅すぎることはない，実習もまた然り
通信教育部社会福祉学科卒業生

宇梶 和子

実習に漕ぎ着けるまで 

私はずっと子育てをしながら仕事も続けてきて，５３歳のときにふと思い立って大学に入れていただきました。通信教育部での学びは楽しく，スクーリングでもレポート作成でも，仕事や家庭から得るのと一味違う「学ぶ喜び」を味わいました。公務員として福祉に関連する仕事に従事してきたのですが，大学生になって，改めてここ３０年ほどの社会の変化，社会福祉理論や実践の発展，それを支える価値について学ぶにつれて，後半の人生は社会福祉士として生きていきたいと強く願うようになりました。入学以来，国家試験を受けるためには実習を修了しなければならないと聞かされてきましたが，「今更この年齢になって実習というのはしんどいなあ」，「仕事を４週間も休めるだろうか」と，不安でいっぱいでした。実習先は前年の１１月末までには決めなければならず，その後もレポートを出し続け，科目修了試験を受けて実習に必要な単位を取得し，事前提出物を準備し…と一つ一つのハードルを，睡眠時間を削り，息を切らしながら必死で乗り越えていった記憶があります。
実習先は，知人の紹介で在宅介護支援センターに受け入れていただきました。施設長にごあいさつの手紙を書き，地域福祉や権利擁護に興味を持っていますとお伝えすると，センターを拠点としながら系列の事業所にも行かせてもらえることになりました。問題は実習期間の確保でした。職
場の上司には前年から願い出ていましたが転勤もあり，４週間連続で休むことはとてもかなわず，実習先に無理をお願いして７月に１週間ずつ２回，８月に２週間という３分割で行うことになりました。
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学習サポート２ 「年寄りの冷や水？」
いえ，「当たって砕けろ」でした 
実習が始まる前，私が一番心配だったのは，若くない私が学生として実前半の実習場所は特別養護老人ホームの建物内にある小さなセンターで，メンバーは４人。皆私よりも若い方々でしたが，とても温かく接していただきました。そこでの実習をメインに，同じ施設内にある特別養護老人ホームとデイサービスセンターにも４日ずつ配置していただき，特養の社会福祉士にも指導を受けました。介護実習の若い学生たちと一緒にデイを食っていて利用者さんとの年齢差が少ないというのは，昔の流行歌を一緒に歌えたり，子育てや家庭の苦労話に共感を持って耳を傾けられるなど，便利なこともあるなあと思いました。

学習サポート室に半日座っていて利用者のみなさんとお話したりしました。実習生が年

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サービスのレクリエーションや環境整備のお手伝いをしたり，特養の談話

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現場から 現場へことでした。始まってみれば，それは杞憂でした。

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習先で受け入れてもらえるだろうか，実習についていけるだろうかという

後半の２週間は地域包括支援センターでの実習でしたが，こちらは社会の企画実行など様々な業務がありましたが，移動はたいがい徒歩か自転車で，真夏の炎天下に坂の多い地域を走り回る仕事は体力勝負でした。自転車をお借りし，ときどき後ろを振り返ってくださる先輩の背中を目で追学習サポートた。家庭訪問を基本に，センターでの面接，関係機関会議，地域での行事

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福祉士２人，主任介護支援専門員，看護師，事務員各１人の職場構成でし

い，必死の思いでペダルを漕ぎ，ついていきました。へとへとになりまし作っていくことの実際を知り，その醍醐味や難しさの一端に触れることができました。
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学習サポート

けて生活場面で利用者・家族と接すること，様々な人や機関とつながりを部

たが，職種の違う人たちが集まってチームで仕事をすること，地域に出か３

実習は最強の体験学習でした，
そしてパワーをもらいました 

今振り返ってみると，実習は大学での学びの集大成でした。そしてこれから歩み出す社会福祉士としての実践の出発点になりました。
実習で学んだことは非常に多いのですが，私にとってその中で一番は，生の当事者，生の相談援助に触れたことだと思います。実習前に頭の中で理解していた「利用者中心」や「権利擁護」といった概念は，実習でさまざまな体験をすることによって混乱し，解体し，何だかわけがわからなくなりました。一つの支援をめぐって社会福祉士と看護師と介護支援専門員がそれぞれ違う意見を持ちます。利用者本人と家族の「願い」は一致しないことがしばしばあり，「願い」を言葉で表すことが難しい方々ともたくさん出会いました。まさに「利用者中心とはどういうことか」，「何が権利擁護か」を考える体験学習でした。頭ですっきりと割り切ることを急ぐのではなく，まずよく見たり聞いたりして事実を受け止め，そこから考えよう，もっともっと学ばなければならないと気付いたのが，この実習でした。
在学中ずっとそうでしたが，とりわけ実習直前から実習中にかけて，大学の教職員のみなさんには本当にお世話になりました。とくに暑い中，実習先まで巡回指導に来てくださった先生は，「灼熱砂漠にオアシス」でした。
実習終了後，あわただしく残りの単位を取る学習をし，特講７で教えていただいた通りの勉強法で細切れの時間を使ってこつこつと受験準備をし，１月の国家試験の受験まで突っ走っていきました。実習で，あれだけ多くの方々にお世話になったのだから，時間がなくても辛くてもここで放りだすわけにはいかないという気持ちが背中を押してくれました。その結果か，大学卒業と国家試験合格を同時に手にして，今春，社会福祉士とし
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学習サポートてスタートラインに立つことができました。

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後に続く在校生のみなさんへ 

実習も然り。年を食っている分だけ謙虚に，そして，めげないで取り組んでいけば，志はきっと成る。それを可能にする環境が，東北福祉大学にはあるのですから。

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現場から 現場へ士をめざしているみなさん，学ぶのに遅すぎるということはありません。

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後輩のみなさん，とくに中高年になって通信教育部に入学し，社会福祉部

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学習サポート部

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スクーリング・アンケートより（1）スクーリング受講者へのアンケートから各科目の感想を抜粋いたしました。
●社会福祉原論
・社会福祉原論のスクーリングで先人の生き方・思いなど深く知ることができ，非常にいきいきとしたものになった。すべてのことを自分を主語に置き換えて考えてみること，裏を読むことなど，物事に対応する姿勢・心構え，視点まで丁寧に教えていただいた。
・私も通信で学びながら，ものの見方を変えていきたい。考え方を変えていけたらいいなと思いました。社会福祉士の受験を目標にしていましたが，何のために学ぶのかわからなくなっていました。自己を再形成していきたいです。
・自分の捉え方で社会福祉への１８０度変わるということを実感しました。福祉が何のため・誰のためにあるのかを再び見つめ直したいと思いました。
・これまでの自分の中での福祉観は非常に浅かったことに気付き，また人とのかかわりを深く深く切り込んだ勉強は初めてで疲れた反面新鮮でした。
●福祉法学・更生保護制度論
・成年後見制度の内容について知らなかったこともあり，大変勉強になりました。誰もが知っている制度ではないと思いますが，必要とする人はたくさんいるのではないかと思いました。これをきっかけにこうした制度についての知識をもっと深めたいと思いました。
・エホバの証人事件での「本人の利益」と「最善の利益」であるが，本人の利益は本人も理解できるが，最善の利益は裁判所が判断するものと本人の考える最善は異なるかも知れず，誰にとっての最善なのかよく考えてみたい。
・憲法第１３条（個人として尊重・幸福追求権）が光なら，更生保護法はその影の部分だと思う。その２つを組み合わせて学んだことは大きな実りになりました。福祉の分野が法の部分まで広がってきていることを知った。
・介護保険制度・生活保護制度，成年後見人制度が申請主義のもので，自己決定が尊重されることが印象的でした。
・更生保護について，今の社会の一番難しい問題を勉強させていただきました。ありがとうございました。

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