2010−2021 年度新⼊学⽣の情報教育に関する意識調査
篠 政行†, スワット・チャロンニポンワーニッチ††
駒沢女子大学 人間総合学群 住空間デザイン学類†（mshino@komajo.ac.jp）
文化学園大学 総合教養・体育学研究室††（suwat@bunka.ac.jp）

Survey of the Freshmen in the Academic Year of 2010-2021
on " Informatics Education "Masayuki Shino (Komazawa Women`s University)†
Suwat Charoennibhonvanich (Bunka Gakuen University)††概要
文科系大学２校の新入学生に対して、2010 年度から高等学校で学習した情報教育に関するアンケート調査を実施している。結果として、パーソナルコンピュータ（以下 PC と記す）を使った、タッチタイピング、ワードプロセッサ（以下ワープロと記す）、表計算やプレゼンテーションソフト（以下プレゼンソフトと記す）に対して、得意である意識は年を追うごとに減少し、苦手意識が上げ止まっていない傾向がみられた。これらの原因としては、「スマートフォン」の急激な普及によって PC 離れが進んだこと、また情報教科に対する「目的意識」の低下などが考えられる。
キーワード：情報教育、情報リテラシー教育、アンケートはじめに行った。具体的には駒沢女子大学と文化学園大学

本年度大学に入学する学生の多くは、高等学校（2010 年度以前は文化女子大学）の２大学に 2010で 2013（平成 25）年度の実施から 8 年経過した 2年度から 2021 年度に入学した新入生に対して情科目の「社会と情報」「情報の科学」を履修してき報教育に関する意識調査を実施し、データの解析ていると思われる。また、小・中学校から高等学校結果を比較検討した。

1まで「情報」に関連した内容を少なからず履修し、基礎的な知識は得たはずである。さらに、およそ

2

調査方法

10 年ごとに改定される学習指導要領で、2022 年

調査は 2010 年度から 2021 年度の 11 年間にわ

度からは情報教育に関して共通必履修科目の「情たり、駒沢女子大学と文化学園大学の２大学に入報Ⅰ」と選択科目の「情報Ⅱ」に再編され両科目と学した新入生に記名式で実施した。ただし、2020もにプログラミング教育が含まれ高校生全員がプ年度と 2021 年度は新型コロナウィルス感染症対ログラミングを学ぶことになる。

応のため、Web 上の質問紙(記名式 Google フォー

このような状況下において、情報担当教員の多ム)による選択式で実施した。調査は各年度ともくの実感として、情報能力に関して基礎的なレベに入学年次の４月に行った。概要は次のようであルにも達していなかったり、PC に関する基礎技能る。

が大学で通用するレベルには達していない入学生が一定数いることである。
つまり PC に関する基礎技能が高等学校の「情報科」では十分には身についていないと考えられる。これらのことは、文部科学省が行った「情報活用能力調査」に詳しい[1]。
本研究はこれまでの調査[2] [3] に引き続き、2010 年度から 2021 年度の 11 年間にわたり調査を357

2.1 調査対象
調査対象を＜表１＞のようにまとめた。表内の数字は調査対象の人数を表している。

か、という点について、項目をクロス集計[4]させ文化学園大学年度

駒沢女子大学合(2010 年度は計ながら解析を行った。
さらにまた、カイ二乗（χ2）検定を行いその検文化女子大学)証も行った。カイ二乗（χ2）検定では、有意水準

2010418

282

700

2011

425

2456702012

541

286827

2013

606256862

2014

539

1967352015

651

333984

2016552261

783

2017

650

326

966

2018

622347969

2019

625

302

927

きる、時々見ながら」2020

445342787

３－１）『タッチタイピングの操作』に関して

2021

293

329

622
＜表１＞

αが 0.05（5%）を＊とし、0.01（1%）を＊＊として表示し、有意確率Ｐ値を求めて比較し判定した。
質問項目と選択肢は以下のようである。
１）『PC は得意でしたか』⇒ 選択肢「得意だった、苦手だった、どちらともいえない」
２）『大学入学前に、キーボードを見ずに正しくタイプができましたか』⇒ 選択肢「できる、できない、ゆっくりならで⇒

選択肢「「情報」で学び使いこなせる、「情報」で学んだが使いこなせない、「情報」で学ばなかったが独学で学び身につけた、「情報」で学ばなかったし身にもついていない」

2.2 調査方法
質問紙(記名式)による選択式。ただし、2020 年
度と 2021 年度は新型コロナウィルス感染症対応のため、Web 上の質問紙(記名式 Google フォーム)による選択式。

３－２）『ワープロソフトの操作』に関して⇒ 選択肢「３－１に同じ」
３－３）『表計算ソフトの操作』に関して⇒ 選択肢「３－１に同じ」
３－４）『プレゼンソフトの操作』に関して⇒ 選択肢「３－１に同じ」

2.3 調査内容
PC の利用について、

3 調査結果①PC の基本操作が得意であるかどうか。
②PC の基本操作が得意であるかどうかと具体的な内容（タッチタイピング、ワープロ、表計算、プレゼンソフト）の操作や理解（習熟度）ができている

まず、PC の操作能力についての意識調査を行った。
１）『PC の基本操作に関して得意と思っているかどうか』について調べた結果を＜図１＞に示した。

＜図１＞

358

この結果から、駒沢女子大学と文化学園大学とな傾向を示している。つまり 2010 年度の 11 年前

もに PC が得意であるという意識を持っている学では苦手と思っていた学生は得意と思っている学生は年々減少傾向にある。一方、苦手であるとい生よりおおよそ７：３の割合で苦手意識を持つ学

う意識を持つ学生は増加傾向にある。2010 年度と生が多くあった。しかし、2021 年度の現在では、2021 年度を比較すると駒沢女子大学では、「得意おおよそ４：１の割合、つまり５人に４人が苦手であるという意識」は 19%ダウン、「苦手であるとと思っており、わずか１人のみが得意と思っていいう意識」は逆に 19%アップした。また、文化学園る状況にある。

大学では「得意であるという意識」は 25%ダウン、「苦手であるという意識」は 25%アップしている。
両大学とも年度によって多少の変動は見られるが、次に、『キーボード操作』についての操作能力の意識調査を行った結果を＜図２＞に示した。

11 年間全体を通して見ると、両大学とも同じよう＜図２＞
駒沢女子大学と文化学園大学ともにキーボードを見ずに正しくタイプできるという意識は年々低た残りわずか１人だけができるという意識を思っていることになる。

下している。一方、キーボードを見ずに正しくタイプできないという意識を持っている学生は増加

この上記の結果の裏付けとして、キーボード操傾向にある。2010 年度と 2021 年度との比較では、作に関する技能について、PC 操作によるタイピン

駒沢女子大学は、「正しくタイプできるという意識」

グ速度に関して、別途次のような調査を行っていは 8%ダウン、「正しくタイプできないという意識」

る。2007 年度から 2021 年度までの 14 年間の学生は 8%アップした。また、文化学園大学では「正しについて、10 分間の日本語入力能力（以下打鍵数

くタイプできるという意識」は 21%ダウン、「正しと記す）としてデータを取り解析した。なお、ここくタイプできないという意識」は 21%アップしてでいう初級とは大学に 入学した １年次生前期のいる。ここでも、両大学とも年度によって多少の受講者を対象として、また中級とは初級を受講し変動は見られるが、11 年間全体を通して見ると、た大学入学後２年次生以上の受講者を対象として両大学とも同じような傾向を示している。しかも、いる。
ただし、2013 年度の中級受講生のデータは、先程の設問の結果よりも傾向は強く、11 年前では必ずしも初級を受講した学生とは限らない。また、できないと思っていた学生と得意と思っている学

初級に関しては 2020 年度、中級は 2020 年度、2021

生は、おおよそ４：１の割合ではあった。現在では年度ともに調査は実施できなかった。その結果をさらにその差は広がり９：１、１０人に９人ある＜図３＞に示した。

いはそれ以上にできないという意識を持ち、たっ359

＜図３＞
これらの調査から、時より大幅に上回っている。平均値でその差は初①初級受講生（１年次生）は、2007 年から 2009

級で 290 文字程度、中級で 200 文字程度である。

年までの打腱数は増加傾向にあったが、2009 年以2019 年度と 2021 年度はその二つに加えて、手降では年毎の変動は多少あるものの、全体的には書きの文字数計測も行った。平均値で初級 400 文

年を追うごとに低下している。

字程度であった。

②初級受講生の 2021 年度は、全体的な低下傾向「スマートフォン」⇒「手書き」⇒「PC」の順でから一変し、2019 年度と比較し 75 文字程度増加

日本語入力能力が低いことがうかがえる。この結している。

果から、PC に対して苦手意識を持ってしまう学生③初級受講生と中級受講生（２年次生以上）をが増えることの因果関係も推察するできる。

比較すると平均値で 140 文字程度上回っている。

このことは、文部科学省の調査 [1] にあるよ④中級受講生は２年次生以上で年次生がまちま

うに、１分間当たりの PC 打鍵数は小学生 5.9 文

ちであるから年度による変動が見られるものの、字、中学生 17.4 文字、高校生 24.7 文字にとどま

一定の幅の中で治まってる。しかし、初級受講生っており、文字入力が施行や表現を妨げて可能性と同様に全体的には低下傾向にある。

を示唆された。

以上のことにより、打鍵数に関しては年々PC を活用する苦手意識が増加していることの裏付けの次に、『PC の基本操作に関して得意と思っていひとつがこの調査から分かる。初級・中級とも明るかどうか』と『タッチタイピング操作』およびらかに日本語入力能力が低下しているといえる。

『事務処理系ソフト（ワープロ、表計算、プレゼン

実はこのことがきっかけで、2010 年度より PCソフト）』との操作能力意識の関係性を調査した。

に対する意識調査を行ってきたので、2010 年度以前の意識調査は行っていない。したがって、

２）『PC は得意でしたか』と『タッチタイピング

2007 年度から 2009 年度の打腱数の増加が何を意の操作に関して、どうでしたか』との関係につい味しているかは残念ながら推測の域を脱しえなて調べた結果を＜図４＞に示した。

い。

ただし、図内横軸年数右横の記号は、カイ二乗（χ2）検定で、＊は 5%有意（＊:Ｐ<0.05）、＊＊

さらに、2017 年度からは PC の打腱数に加え、スマートフォンを使っての調査も行った。結果として、初級・中級共に PC を使ったキーボード操作の360は 1%有意（＊:Ｐ<0.01）を表す。以下、図５～図７もすべて同様である。

＜図４＞
駒沢女子大学では、ここ数年の傾向として、PC多少上昇傾向の年度もあるが、全体としては明らが得意でも苦手でもタイピングができると思う人の割合は若干の変動を示し、全体としてはゆるやかな下降を示している。特に得意と思っている人の 2021 年度の下降は著しいが、このグラフに近似曲線を当てはめると、
y = -0.0319x + 1.0177
若干の負の勾配を持つことがわかる。

かに減少傾向である。特に得意と思っている人の2021 年度の下降は著しいのは駒沢女子大学と同様である。このグラフの近似曲線は、
y = -0.0233x + 0.903とこちらも若干の負の勾配を持っている。
つまり、両大学ともにともタイピングができるという意識は低下の傾向を示している。

文化学園大学は、2017 年のデータを除いて（相関の有意差が表れていないので、データからそれ

３）『PC は得意でしたか』と『ワープロの操作にを積極的に示唆することはできないので）、PC が関して、どうでしたか』との関係について調べた

得意でも苦手でも使いこなせると思う人の割合は、結果を＜図５＞に示した。

＜図５＞

駒沢女子大学は、PC が得意でも苦手でもワー

なお、先程の結果と同様に、文化学園大学の 2011

プロを使いこなせるという意識は、ここ数年多年度と 2017 年度の結果は相関の有意差が表れて少上昇傾向の年度もあるが、全体としては減少いないので、データからそれを積極的に示唆する傾向であることがわかる。文化学園大学は、PCことはできない。

が得意でワープロを使いこなせるという意識を持った学生は年度によっては増加したように見４）『PC は得意でしたか』と『表計算の操作に関して、どうでしたか』との関係について調べた結えるが、近似曲線からは、
y = -0.0199x + 0.8418
ほぼ横ばいと捉えることができる。

果を＜図６＞に示した。

361

＜図６＞

駒沢女子大学は、2010-12 年度は減少傾向に年度の結果は相関の有意差が表れていないので、あったものの 2013 年度以降は上昇傾向に転じデータからそれを積極的に示唆することはできなていると推察される。文化学園大学は、2010-い。

2011 の調査開始当初は意識が上昇に転じ、現在また減少傾向を示している。近似曲線からは、
y = -0.004x + 0.5082
ほぼ横ばいで変化は見られない。

５）『PC は得意でしたか』と『プレゼンソフトの操作に関して、どうでしたか』との関係について調べた結果を＜図７＞に示した。

ただし、文化学園大学の 2013-15 年度と 2017

＜図７＞
駒沢女子大学、文化学園大学共に、駒沢女子大学の PC が得意と思っていて、プレゼンソフトの操作ができるという意識を除けば、近似曲線の傾斜はプラスを示している。
y = 0.0063x + 0.5654
全体としてゆるやかな上昇傾向にあることがわかる。
ここでも、文化学園大学の 2016-17 年結果は相関の有意差が表れていないので、データからそれを積極的に示唆することはできない。
また、携帯型電話の使用調査も行った。その結果を＜図８＞に示した。

362

＜図９＞
これらのサービスは、対象学生の多くが利用し、LINE に関しては最多の 98.4%、次いで YouTube（94.1%）、Instagram（89.5%）、Twitter（83.6%）、TikTok（49.7%）の順であった。総務省情報通信政策研究所の「令和 2 年度情報通信メディアの利用時間と情報行動に関する調査報告書」[5] の 10 代
では LINE（93.7%）、YouTube（96.5%）、Instagram（69.0%）、Twitter（67.6%）、TikTok（57.7%）となっている。
つまり全体的な傾向として、これまで PC での＜図８＞

み行ってきたような操作はスマートフォンでほとんどすべての事が済んでしまうため、あえて PC の

この調査から、携帯型電話の所有率は 100%であ利用まではいかず、学生にとって PC を利用する機り、中でもスマートフォンが 99%以上を占めた。

会と意識が減少してきていると考えられる。本調

メールの使用に関しては、PC のみを使用した査でも、メールそのものを使わないという学生に（約 1.1%）から携帯型電話のメール（68.4%）に聞いてみると、すべて SNS で事が済むということ取って代わられている。一方で、使わないであった。そこで、あえて本学では情報リテラシ（3.5%）学生もいるが、そのような学生は次のーの授業等でメールの使い方を指導して課題の提調査の SNS のサービスを利用しているものと思出などで積極的に PC でのメール使用を実践させわれる。ている。

さらには、ソーシャルメディア系サービス（SNS）／アプリ等の利用についても調査した。その結果を＜図９＞示す。

一方、「自分専用の PC の所有」についても、2010年からこれまで調査を行っている。その結果を＜図 10＞に示す。

363

＜図 10＞

駒沢女子大学の 2010 年を除いて、両大学ともに、（ただし、新型コロナウィルス感染症が拡大した

年を追うごとに「PC を持っていない」が増加して2020 年度からは、その傾向が反転し急激に「PC のいる。このことは、スマートフォンの普及ほどの所有」が増加に転じた）などを考慮に入れると、PC急激な増加ではないが、「使いこなせない意識」やに対する苦手意識が低下する一因と考えられる。

「苦手意識」が年を追うごとに増加している因果

つまり、情報活用能力は経験の差が大きく影響関係は十分考えられる。

するので、これまでは PC を使う機会や所有が減少

しかし、新型コロナウィルス感染症が拡大したしたことで学生が情報処理に対する「目的意識」

2020 年度からは、その傾向が反転し急激に「PC のや「意欲」の低下を招き、PC に対して「使いこな所有」が増加に転じた。つまり、PC を所有せざるせない意識」が増加している要因としてあげられを得ない状況になったため、今後はこれまでの苦る。

手意識に変化が生じることが期待される。
文部科学省は PISA2018 の「学校における ICT の利活用は OECD 加盟国で最下位」の調査結果[6] を4 まとめ2010 年度から 11 年間にわたり新入学生の意識調査を行ってきた。PC に対する苦手意識が、タッチタイピングやワープロ、表計算に現れ、年々「使いこなせる意識」が低下していることがわかった。
一方で、プレゼンソフトについては、その社会的必要性がうたわれるようになり、各年代の学校でも教えられるようになったため、学びやすさや楽しさが優先されるイメージのためか、年々緩やかではあるが、PC を得意とする学生も苦手とする学

鑑み、2019 年 12 月「GIGA スクール構想（Globaland Innovation Gateway for All）」を提唱。ハード面の環境整備として、主に１人１台の学習用端末の導入、高速大容量ネットワーク環境の整備な
どの目標を 2023 年度までとしたが、新型コロナウ
ィルス感染症拡大を受け、その必要性が急速に高まり 2020 年度内と前倒しで実施された。くしくも、
2021 年 9 月 1 日にはデジタル庁が新設され、さらに日本の ICT 化に拍車がかかると期待される。今後、整備が進み「生徒たちが情報手段に慣れ親し生も「使いこなせる意識」が増加傾向にある。
また、PC の操作の基本であるキーボードによる文字入力が、今回の日本語入力（打鍵数）の調査結果から、初級受講生、中級受講生共に年度を追うごとに減少していることがわかる。また、スマー
トフォン操作による入力結果が PC のキーボード操作時より大幅に上回っていることや、さらにはスマートフォンの所有率はほぼ 100％に比べ、PCの所有率はそれをいずれの年も下回っていたこと、364む」環境がより一層整う状況を考えると、苦手意識等の改善が図られる可能性に期待したい。
本調査ではこの 11 年、新入学生の情報処理に対する意識の低下や、PC 離れが進んできた状況はここまでと同様に顕著な変化は見られなかった。
昨今のコロナ禍の状況下において ICT を利用せざるを得ない現状や、上記のような環境の整備も含めて学生の意識が好転する兆しを期待感を込めて、

どのような傾向を示すか引き続き調査を続け検討していこうと考えている。

謝辞

本アンケート調査の実施にあたり、多大なご協力をいただいた駒沢女子大学および文化学園大学の情報科目担当の教職員ならびに関係者の皆様に心より感謝の意を表します。

5 参考文献[1] 「情報活用能力調査（高等学校）の結果について 」， 文 部 科 学 省 ,( 登 録 ： 平 成 29 年 01月)http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/1381046.htm[2] 篠 政行, スワット・チャロンニポンワーニッ
チ：「2010－2019 年度新入学生の情報教育に関する意識調査」
大学 ICT 推進協議会 2019 年度年次大会（福岡），TH1: 情報教育・プログ
ラミング教育, [TH1-1]（2019）[3] 篠政行：「文科系２大学における 2020 年度入学生の情報教育の履修に関する意識調査」駒沢女子大学研究紀要,第 27 号，95-106，(2020)[4] 高橋武則，Ｃ．スワット：質問紙調査の解析に関する研究，文化女子大学研究紀要第 21集,361/376,(JAN,1990)[5] 総務省情報通信政策研究所：「令和 2 年度 情報通信メディアの利用時間と情報行動に関する調査」（令和 3 年 8 月 25 日掲載）
https://www.soumu.go.jp/menu_news/snews/01iicp01_02000098.html[6] 国立教育政策研究所：「OECD 生徒の学習到達度調査（PISA2018）」（令和元年 12 月 3 日発表）
https://www.nier.go.jp/kokusai/pisa/index.ht
ml#PISA2018365