‫）‪（PE‬قائمة مرجعية لتحسين التدريس‬‫المحتويات‬‫الوقت‬‫● أشياء يجب التحقق منها عند وضع خطة التدريس‬‫① اهداف‬‫・ هل الهدف واضح بشأن المهارات الحركية والمواقف التي تريد أن يطورها الطفل؟‬‫・ هل األهداف مناسبة للحالة الفعلية لألطفال؟‬‫خطة‬‫)قبل الحصة(‬‫・ هل يتم تحديد األهداف بناء على "نتائج التعلم" في دليل المعلم؟‬‫② فهم الوضع الفعلي‬‫・ هل الوضع الفعلي لألطفال متوافق مع وضع االهداف؟ (هل تعرف الوضع الفعلي لألطفال؟)‬‫③ اسلوب‬‫・ هل البيئة المحيطة معدة لتحقيق األهداف ؟‬‫)يجب أن نبتكر طرقا لسد الفجوة بين األهداف والظروف الفعلية(‬‫● في البداية‪ ،‬إعالن األهداف وزيادة تحفيز األطفال‬‫① شرح األنشطة‬‫・ هل تم شرح األنشطة بإيجاز وتمكن الطالب من رؤية الدروس؟‬‫البداية‬‫)أثناء تنفيذ النشاط(‬‫② تأكيد أهدافنا‬‫・ هل تم تقديم الهدف في هذا الوقت لألطفال بلغة قصيرة وبطريقة سهلة الفهم؟‬‫③ فحص مالبس األطفال ومراقبة صحتهم‬‫・ هل تحققت من أن مالبسهم مناسبة لممارسة الرياضة وأنهم يتمتعون بصحة جيدة بما يكفي لممارسة الرياضة؟‬‫)تأكد من أن مالبسهم رياضية ‪ ،‬وليس لديهم أي شيء في جيوبهم ‪ ،‬وما إلى ذلك(‬‫االحماء‬‫)أثناء تنفيذ النشاط(‬‫● يلعب اإلحماء دورا مهم في منع اإلصابات‪ ،‬وتسهيل االنتقال إلى التمرين الرئيسي‪ ،‬وتحسين األداء الرياضي‬‫بشكل أكثر فعالية‬‫① هل تم إجراء اإلحماء والتمدد بحمل مناسب وفقا لقدرة الفرد؟‬‫)إذا كنت تفعل دائما نفس التمدد ‪ ،‬فلن يكون هناك سهو(‬‫② هل تم تنفيذ التدريبات األولية باستخدام محتوى منهجي أدى إلى النشاط الرئيسي؟‬‫من الجيد العمل على تمارين أبسط قليال من النشاط الرئيسي ‪ ،‬وتمارين تؤدي إلى النشاط الرئيسي ‪( ،‬‬‫)ومحتوى النشاط السابق‬‫● ابتكار طرق لحل تحديات التعلم‬‫① هل قمت بإعداد مكان محدد لألطفال الذين ال يجيدون ممارسة الرياضة حتى يتمكنوا من العودة إلى مرحلة أسهل‬‫والمشاركة في األنشطة؟‬‫② هل قمت بإعداد فرص محددة لألطفال الذين يجيدون ممارسة الرياضة حتى يتمكنوا من االنتقال إلى المهمة‬‫التالية أو مرحلة أكثر تطورا؟‬‫األنشطة الرئيسية‬‫)أثناء تنفيذ النشاط(‬‫③ هل تم إعداد المواد الضرورية والمواد التعليمية وأدوات التدريس وما إلى ذلك واستخدامها لتعميق معرفة‬‫األطفال وفهمهم (تحسين قوتهم البدنية ومهاراتهم)؟‬‫④ هل ابتكرت طرقا لتحسين مهارات التفكير والحكم لدى الطفل أثناء النشاط أو الراحة دون تقليل مقدار النشاط؟‬‫(هل أعطيتهم فرص لألطفال للتفكير في أدائهم‪ ،‬والحصول على تلميحات لحل المشكالت من أقرانهم‪ ،‬وعقد‬‫اجتماعات استراتيجية مع أقرانهم للفوز‪ ،‬وما إلى ذلك)‬‫⑤‬‫هل ابتكرت طرقا لتعزيز قدرة األطفال على التعبير عن أنفسهم أثناء القيام باألنشطة دون تقليل مقدار النشاط؟‬‫( فرص إلعداد فرص التعلم بناء على أفكار األطفال‪ ،‬وفرص إلجراء أداء أفضل بناء على األفكار‬‫واالجتماعات اإلستراتيجية‪ ،‬وما إلى ذلك)‬‫التقييم الذاتي‬‫✔‬‫⑥ هل ابتكرت طرقا لزيادة تعاون األطفال أثناء نشاطهم دون تقليل مقدار النشاط؟‬‫( إعداد فرص لألنشطة الزوجية‪ ،‬واألنشطة الجماعية‪ ،‬ومعارك الفريق‪ ،‬والمناقشات‪ ،‬والتعلم من بعضنا‬‫البعض‪ ،‬وما إلى ذلك)‬‫● تقديم التوجيه الذي يعزز المهارات االجتماعية لألطفال‬‫① هل كان كل طفل قادرا على قول كلمات محددة من شأنها أن تزيد من تأكيده لذاته؟‬‫( ال تمدحهم إذا استطعت‪ ،‬ولكن امدحهم بفعل ذلك‪ .‬من أجل أن تكون قادرا على القيام والثناء‪ ،‬ال غنى عن‬‫التوجيه المتعمد والمخطط)‬‫② هل تمكنت عن قصد من إنشاء مكان لألطفال للتعلم والمساعدة والتشجيع واإلعجاب ببعضهم البعض؟‬‫( يجب على المعلمين دائما أن ينظروا عن كثب إلى الطالب كنموذج يحتذى به ‪ ،‬وأن يصنعوا كلمات إيجابية‬‫محددة بنشاط)‬‫● قم بإعداد مكان لتحسين القوة البدنية والمعرفة والمهارات بشكل فعال‬‫① هل كان ترتيب ومحتوى األنشطة مناسبين لتحسين اللياقة البدنية؟‬‫)بناء على دليل أعضاء هيئة التدريس ‪ ،‬من الجيد اختيار األنشطة أو إضافتها أو استبدالها(‬‫② هل كنت قادرا على التدريس بما اعتقدت أنه سيكون أكثر فعالية من الكتب المتخصصة واإلنترنت وتعاليم‬‫زمالئك‪ ،‬دون االلتزام بأسلوبك الخاص؟‬‫③ هل كانوا يتعرقون ويحصلون على ما يكفي من التمارين للتنفس؟‬‫)يجب ممارسة حوالي ثلثي الفصل(‬‫④ هل كان المعلم دائما في وضع يسمح له برؤية النشاط بأكمله؟‬‫)عند إعطاء التوجيه الفردي ‪ ،‬اتخذ أيضا موقعا ال تدير ظهرك للفصل بأكمله(‬‫⑤ هل كنت قادرا على إعطاء التعليمات حتى تتمكن من ممارسة النشاط بكفاءة؟‬‫・ هل كانت المحاذاة مناسبة للموقع والطريقة؟‬‫) من الجيد أن تقرر مقدما وتشارك إشارات اليد وإشارات الصافرة مع األطفال(‬‫・ هل كانت تعليمات االنتظار مناسبة؟‬‫)اجلس وانتظر ‪ ،‬واكتشف ما الذي يجعل أداء زمالئك ‪ ،‬وما إلى ذلك(‬‫・ هل كان وصف النشاط واضحا؟‬‫・ هل كانت طريقة التجميع مناسبة؟‬‫)قسم بعد تشكيل خط ‪ ،‬قسم من خالل لعبة تجمع جماعي ‪ ،‬إلخ(‬‫ملخص‬‫)أثناء تنفيذ النشاط(‬‫التقييم الذاتي‬‫)بعد الحصة(‬‫● في هذا الملخص‪ ،‬سوف نتحقق من درجة تحقيق الهدف وننظر إليه في المرة القادمة‬‫① هل تحقق الهدف الحالي؟‬‫( تحقق من حالة الطالب في الفصل‪ ،‬وأوراق التغذية الراجعة لكل طالب‪ ،‬والمسح المتزامن عن طريق رفع‬‫اليدين‪ ،‬وما إلى ذلك)‬‫هل زاد التقييم الذاتي من قبل األطفال والتقييم المتبادل بين األطفال من استقالليتهم في التعلم‪ ،‬مثل طلب مهام‬‫②‬‫جديدة؟‬‫( إذا لم يكن لدى الطفل فهم وفهم راسخ للهدف في هذا الوقت‪ ،‬فال يمكن توقع التقييم المناسب ولن يزداد‬‫استقالل الطفل)‬‫● بناء على مالحظات الطالب والتقييمات الذاتية للمعلمين‪ ،‬قم بتحسين الدروس في المرة القادمة‬‫① هل كانت التدابير التي اعتمدها المعلم فعالة في تحقيق األهداف؟‬‫② بناء على مالحظات الطالب‪ ،‬هل تمكنوا من تحديد مجاالت التحسين والتدابير الفعالة للفصل التالي؟‬‫)المعلمون الذين يمكنهم تقييم أنفسهم بشكل صحيح وتحسين فصولهم سيحسنون بالتأكيد مهاراتهم التعليمية(‬