2026年、日本学園中学校・高等学校は明治大学付属世田谷中学校・高等学校として新たにスタートします。

2025年度入試概要
2 月 1 日（土）2 月 4 日（火）2 月 5 日（水）

入試名称

第一回

第二回

第三回

試験科目

4科

4科

4科

募集人員

70 名

30 名

20 名

合格発表

当日Web 発表

当日Web発表

当日Web発表

2025 年 3月小学校卒業見込みの男子

出願資格

イベント日程

すべて要予約、詳細はホームページをご確認ください■ 学校説明会 ※6 年生対象 【要予約】日学祭（学園祭）

第5回

第1回

5 月 11 日（土）14：00 〜
第 2 回 7 月 6 日（土）10：00 〜
第 3 回 8 月 24 日（土）10：00 〜
第 4 回 10 月 12 日（土）14：00 〜

11 月 24 日（日）10：00 〜
入試問題解説会 12 月 14 日（土）14：00 〜

・9 月 29 日（日）9 月 28 日（土）※４・５年生対象入試説明会

2 月 22 日（土）14：00 〜

６年生対象の説明会はオンラインで４・５年生の方もご視聴いただけます。
詳細はホームページでご確認ください。

学校所在地

主要駅からの所要時間（登校時）
改札を出て左折 ▶▶ ガードをくぐる

至
八
王
子

ガードをくぐる

至
吉
祥
寺

明治大学

京王線

和光市

改札

26

明大前

JR京浜東北線

甲州街道
フレンテ
下高井戸

京王線

明大前
スーパー

コンビニ

松原6丁目
交差点

山
下
小田急線

明大前駅周辺拡大図

22
京王
八王子

豪徳寺

至
下
北
沢
・
新
宿

立川

34

32

小田急線
「豪徳寺」駅

20

府中

32
39

町田

三鷹 吉祥寺

西国分寺

38

橋本 49

調布

30

分倍河原

京王多摩
センター

13

登戸

50

菊名

40
徒歩15分

京王線・東急世田谷線「下高井戸」駅 徒歩10分

17

下高井戸

21

長津田

京王線・井の頭線「明大前」駅 徒歩5分

21 赤羽

副都心線

上石神井

53 八王子

京
王
井
の
頭
線

松原4丁目
交差点

至
町
田

京
王
井
の
頭
線

50

二階堂学園
東
急
日本学園
世
中学校・高等学校
田
谷
線

赤堤通り

スーパー

コ
ン
ビ
ニ

G U I D E B OOK 2 0 2 5

川口

44

豪徳寺
溝の口

25

28

武蔵小杉

京王線

下北沢

8

14

三軒茶屋

船堀 本八幡

都営新宿線

井の頭線

京王相模原線

30 日暮里

12 池袋
JR中央線

明大前

2

JR埼京線

西武新宿線

4

5

5

新宿三丁目
JR中央線

新宿

10 渋谷
24

品川

36

秋葉原

錦糸町 西船橋
東京 22

JR山手線

東急田園都市線
東急東横線※○内の数字は、各駅から京王線・井の頭線「明大前」駅までの登校時の乗車時間の目安です。
（乗り換え・待ち合わせ時間等は含んでおりません。下校時は京王線特急等が利用可能なため、時間は短縮されます。）〒156-0043 東京都世田谷区松原2-7-34
TEL.03-3322-6331 FAX.03-3327-8987
説明会および学校行事に関しては本校Webサイトをご覧いただきご確認ください

日本学園

検 索

https://www.nihongakuen.ed.jp
HPはこちらから46

19 26 48

人は得意な道で成長すれば良い互いの伝統が融合して新たな教 育 の ス テ ー ジ を 創 出 す る

NIHONGAKUEN

目 指 す は 、「 個 」を 重 ん じ 、豊 か な 個 性 を 育 む 教 育 の 実 践

JUNIOR & SENIOR HIGH SCHOOL

2 0 2 6 年スタート

明 治 大 学 付 属 世 田 谷 中 学 校・高 等 学 校［ 教育の柱 （グランドデザイン） ］
本 校では、「国際理解教育」「キャリア 教 育 」「 理 数 教 育 」を教
育 の 柱（グランドデザイン ）とし、次 の３つ の 能 力を６年 間 の 体系 化したカリキュラムによって身に付け、豊かな人 間力とともに、高い基 礎 学力とそれを応 用できる能力を養います。

1
2
3

自ら課 題を見つけ、その 課 題に向き合 い 考え抜く力
グローバ ル 社 会 の中で自分を表 現するコミュニケーション力
情 報 化 社 会 における
最 先 端 技 術に 対 応し応用する力［ 新 校舎 2025年秋完成予定 ］
新校舎には教育の柱（グランドデザイン）を体現するために様々な設備を整備します。 科学的思考の育成に欠かせない基礎実験を行う理科室、主体的な学びをより促進するラーニングコモンズを各階に設置、大画面モニターを設置するランチルーム、運動しやすく身体にも優しいゴムチップウレタン加 工の屋 上など、生 徒 達の好奇心をかきたて豊かな学校生活を送るための校舎です。

01

02

6 YEARS OF LEARNING

6ヵ年 一 貫 教 育“にちがく”の6ヶ年一貫教育は、中学生としての行動・学習の基礎基本から始まり、自分の進路実現にむけて、豊かな人間力とともにしっかりとした思考力、判断力、表現力（創造力）を育む教育です。

仲 間と共に、自ら学ぶ“にちがく”の6ヵ年 一 貫 教 育

学年毎の
テーマ

年 ［ 基 礎 期Ⅰ］

中学

2

年 ［基礎期Ⅱ］

2025 年2026 年

夏、新校舎完成予定

明治大学付属世田谷中学校・高等学校に校名変更

中学

3

年 ［ 自 立 期Ⅰ］

2027 年

1

高校

2

2028 年

年 ［ 発 展 期Ⅰ］高校

32029 年

年 ［ 発 展 期Ⅱ］2030 年

付属高等学校推薦入学試験開始

学年毎の
テーマ

創発学

創発学

豊かな体験で感性を磨く■ キャリア講演会

豊かな体験で感性を磨く

将来は誰もが社会でそれぞれの職に就いています。キャリア講
演会では社会に対する興味関心を引き起こします。また、様々な分野において活躍しているＯ■ 春の校外学習■ 林業体験

■ 夏の校外学習■ 夏の校外学習■ あつき恵み教室（職業講話）■ 自分新聞制作・発表

Ｂによる講 演 会ができるのも、■ 研究論文（「１５年後の自分」）のにちがくの伝統ならではです。

制作・発表■ 高校創発学にちがくオリジナルプログラムである創発学。フィールドワーク・キャリアエデュ
ケーション・プレゼンテーションが軸となります。 思考して実践して経験を積むことにより自ら創造し発信する力を磨きます。

習 慣から築 く

日々のおよび支 援 行 事

地域協力実績

明 治 大 学との■ デイリーレッスンノート■ にちがく講座■ 明治大学和泉キャンパス見学■ 海外語学研修■ TOKYO GLOBAL GATEWAY■ 読書テスト■ 明治大学平和教育登戸研究所
資料館見学（生田キャンパス）■ オーストラリアStudy Abroad（ターム留学）■ BB教室（Beginning of a Breakthrough教室）■ 朝テスト■ 明治大学和泉図書館見学■ 明治大学出張講義（理系）■ 明治大学による理系系統別説明会■ フィリピン語学研修

明 治 大 学との確かな 学 力■ 朝テスト■ ブリティッシュヒルズ語学研修

地域協力実績■ TOKYO GLOBAL GATEWAY

日々の・チャレンジ精神を養う

国際理解教育・ 多様性を感じ、自分を見つめる

および支援行事

向上させる

習 慣から 築 く・ 受動型から発信型へ語学力を確かな 学 力■ プログラムの狙い

Ｃ Ｌ Ｐ コンバインド・ランゲージ・プログラム
Ｎ Ｇ Ｐ にちがくグローカルプログラム

国際理解教育Ｃ Ｌ Ｐ コンバインド・ランゲージ・プログラム
Ｎ Ｇ Ｐ にちがくグローカルプログラム
03

高校

年 ［ 自 立 期Ⅱ］

系列校
連 携の流れ系列校
連 携の流れ1

中学（中1〜高3希望者）■ モジュール講習■ 明治大学メディア支援センター講座■ 明治大学出張講義（文系）■ 読書テスト

04

1

PROGRAM［ フィールドワーク ］
創造力を養う、豊富な体験実行プログラム「体験する」
ことがフィールドワークの基本です。体を使って見聞きし肌で感じることで一つひとつの体験を蓄積し、学習した知識と融合させて自分の表現として昇華させるためのプログラムです。

EDUCATIONAL PROGRAM

2

PROGRAM

創発学

自己発信・創造できる「人財」の育成［ キャリアエデュケーション ］
卒業、大学進学後を見据えた独自のキャリア教育“にちがく”のキャリアエデュケーションは、自分を知るとこ
ろから始まり、社会に目を向け学び、それらをふまえて将来の自分を想像し、夢を実現へ向ける力を養うためのプ

2 0 0 3 年から開 始された“にちがく”のオリジナルプログラム

ログラムとなっています。 様々な分野において第一線で活躍している方々との交流が職業意識を高めます。

豊 富な体 験プログラムを通して、豊かな創 造 力と発 信 力を養います。

3

PROGRAM［ プレゼンテーション ］
調査・研究をまとめ、

しっかりと表現する力を養う
調査・研究の内容を、発表し伝える力を身につけます。
自分の中で創造したものを理解してもらうための工夫をし、その技術を学びます。 事前の準備をしっかりとすることで、人前で話すことに対する自信を養い、そのことへの抵抗がなくなります。その結果、自分の意見や考えをしっかりと相手に伝えられるようになります。

05

06

EDUCATIONAL PROGRAM

創 発 学 体 験 実 行プログラム

創 発 学とは、「 創 」で調 査・研 究・取 材・まとめを通して「 創 造する力」を育み、「 発 」でそれらを表 現・発 表する「 発 信する力」を身につけるプログラムです。

自ら選んだ場で活躍し、豊かな人生を歩むために［ 林業体験 ］「創発サイクル」の循環と拡大

自己創造「創発学」は日本学園が生み出したキャリア

オリジナルプログラムです。

経験

創発学は「フィールドワーク」「プレゼンテーション」「キャリアエデュ

知的
好奇心

ケーション」の3つの柱で構成されています。「 調査研究 」で大切にしていることは、教室の中にはない、身体を通して得られる豊かな［ 漁業体験 ］

入 学 後、最 初の創 発 学の行

第一次産業である漁業につい事が林業体験です。なかなかて学びます。日本の漁業の状イメージの湧かない林 業です況を事前に学習した後で、実が、間伐などを体験して林業と際に漁を体験します。 揺れるはどのようなものかを肌で感じ

船上での活動は、人生で初めます。また、初の校外学習でて体験する生徒がほとんどでクラスメイトと親睦を図ります。

す。この体験を基に日本の漁業を考えていき、それを日学祭で発表します。

「体験」です。 現場で取材し、まとめ・発表します。また、「キャリア
エデュケーション」では、研究論文で「15年後の自分」の職業につ感性いてインタビュー取材し、まとめた内容を相互発表します。 仲間と共

［ 農業体験 ］

有する過程を通して、知的好奇心を高め、学ぶ楽しさを発見し、自らの将来を切り拓く「自己創造力」を育みます。

［ 調査・取材力 ］……… 情報収集力

情報収集［ まとめる力 ］…………… 分析・総合力［ 発 表 力 ］………………… 伝える力

■ 調査・取材力

課題設定■ まとめる力

整理分析

体 験

プレゼンテーション

農家に民泊して農業を体験し

職 業 調 査 の 一 環で、初めてます。 朝早く起きて農家の仕の生取材をします。その職に事を手伝うだけでなく、選別や就いている方に聞き取り取材

出荷の作業も体験します。自を行います。 学 生 時 代 の 話

分たちの家 庭の食 卓に農 作

から仕 事 内 容まで取 材 内 容物が 上がるまでを理 解し、日は多岐に渡ることもあります。

本の農業について見識を深め

先輩方のお話を聞く機会を持ます。

つことで将 来の自分 像を描く
助けとしていきます。

［ 研究論文発表会 ］■ 発表力［ 1人1台 iPad使用 ］

15年後の自分を想定して、そ１人１台ｉＰａｄを使 用します。

の時に自分が就いていたい職

授 業での活 用はもとより、家業について調査・取材をして書庭での課題への取り組みも行き上げる論文です。 興味のあいます。また、創発学における分野で活躍している外部のる下調べ、パワーポイントの作方にアポイントメントを取り取材

成、さらにはプレゼンテーショをします。 実際にその分野でンでも使 用します。 学 習から活躍している方のお話は、自分

プレゼンテーションまで、効果の未来を想像し将来に向かっ

的にｉＰａｄを使用することによ

教室の中にはない純粋な刺激と体験により、「好奇心」の体験を自分の中で咀嚼し、その中から自分なりの課題やまとめあげた自分の意見を表現、発信し、仲間と共有してて前進する契機となり、学習意

り、より高い学 習 効 果が得ら核を作ります。

問題点を探りまとめます。

新しい創造へとつなげます。

欲にもつながります。

れます。

M E S S AGE

M E S S AG E

日本学園はたくさんの行事があって、とにかく楽しいです。1年の日学祭ではクラスで在学中は表象文化研究部に所属していました。 多くの博物館や美術館、様々な都市を劇をやりました。一から生徒自身で決めて作り上げていく過程が面白かったです。先巡りました。 様々な場所でその地の文化や風習に触れられたのは、６年間を通じての創発生も助言はしてくれましたが、本当に自由に自分達で考えていく感じが小学校とは大き学のプログラムと相まって、自分自身の見識を深める貴重な経験になったと思っています。

く違うな！と感じました。漁業体験や林業体験も、しっかり学んで自分で考えたりしな

現在学んでいる法律の分野では、特に著作権に興味があるので、将来は知的財産に関がらの体験なので、より深く学ぶことが出来ていて、それが楽しいです。

する専門家である弁理士となって日本経済や産業の発展に貢献したいと考えています。

中学２年 中村 光希 Koki Nakamura

07［ あつき恵み教室 ］

早稲田大学法学部3年

杉田 秀 Shu Sugita（2022年3月卒業）

08

NICHIGAKU GLOCAL PROGRAM

NGP（にちがくグローカルプログラム）“glocal”とはglobalとlocalを合わせた言葉です。
NGPでは、日本の文化を学習し、さらに留学中には現地の文化を学びます。

日 本の文 化を学 習し、さらに留 学 中には現 地の文 化を学ぶ

異文化の中で生活・学習することで成長し、globalとlocalの両方の視点や感覚を持てるような生徒に育てていきます。

1

PROGRAMPROGRAM［ Combined Language Program ］
日本語を土台にさらに英語力を伸ばす
創発学で必要な思考力・創造力・表現力の土台となる言語能力を鍛え上げるプログラムです。国語の授業や毎学期行う読書テストでは、思考と発話を強化します。日本語での思考を深めることが、英語によ4る思考を可能にするきっかけとなるからです。さらに、英語で発信して［ BB（Beginning of a Breakthrough）教室 ］
英語で学び英語で考える楽しさ再発見
高校１年次に再びTOKYO GLOBAL GATEWAYで研修を行います。高校進学後の英語の授業やネイティブ講師に学んだことを発揮する場です。 中学３年間での国際教育を経ての再訪
問は、語学力の向上も実感でき、更なる自信に繋がります。

いく経験を積み重ね、
日本語・英語を多角的に理解、活用していきます。実践を通して、
グローバル感覚にあふれた人材を育成します。

2

PROGRAM

3

PROGRAM［ ブリティッシュヒルズ語学研修 ］
国内で留学体験し、次のステップへ
英国の雰囲気の中、日常とは環境が異なる中で英語を学び、また日頃学んだ英語を使う体験を通して、これからの英語学習への意欲を高める
きっかけとなります。英語だけでなく異文化を体験するプログラムです。

［ 海外語学研修 ］

5［オーストラリアStudy Abroad（ターム留学）］

PROGRAM

語 学力はもちろん、チャレンジ 精 神を養い、将 来の可 能 性を大きく広げる
高校１年生の１月からの３ヵ月間、自然豊かなオーストラリアのア
デレードへ留学するプログラムです。 高校１年生の多感な時期にホームステイと現地校で英語と異文化に接することは人生の財産ともなります。 更にはこのプログラムを経て英語の先を見

中学での成長を確かめ高校へのモチベーションへ
中学3年生3学期末に全員で海外へ行き、ホームステイを通じて、英据えるようになり、進学先は英語を用いて他の学問を学ぶ生徒が多いのも特色です。

語漬けの生活を送ります。 中学3年間で培った英語力と”創発力“を試す機会です。 事前に日本文化も学び、自分の言葉で語れるようにします。 異文化を体験しそれを通してあらためて日本を見つめる、新しい視点を身に付け成長することができます。

TOPI C S

TO P I C S

フィリピン語学研修 ※中２～高３希望者

英語を身近に感じる学園生活

フィリピンの語学研修施設で研修をおこないます。 授業の多くはマンツーマンレッ

英語科ネイティブ教員が常勤として学校におり、英語の授業だけでなく、ホームルー

スンでおこなうため、話す機会が多くあるのが特色です。レベルチェックテストにムや日常生活の中で自然に英語を話す環境がととのっています。 英検の面接試験な

よってレベルに合わせたレッスンを受 講、教 室と滞 在 先が同じ施 設内にあり、日ども自信をもって受けることが出来ます。さらにその指導のもと英語スピーチコンテスト

本人スタッフや看護師も常駐しているので安心して滞在することができます。アクへ参加する生徒もいます。

ティビティやショッピングなど、リフレッシュしつつ英語を満喫できるのがこのフィリ
ピン語学研修です。
0910

LEARNING PROGRAM

日々の 学 び“にちがく”の6カ年の学びは、
日々の学習の積み重ねを大切にするところから始まり、

思 考 力・判 断力・表現力（創造力 ）を高め体 得する“にちがく”ならではの学び基礎から応用、発展へ、多岐に渡る講座・講習で学びを深めていくのが特色です。

1

PROGRAMPROGRAM

3［ デイリーレッスンノート ］
コツコツが苦手でも慣れれば実力に漢字や英文を繰り返し書き、日々の学習習慣を確立させます。これにより漢字力、単語力と文章力が身につき、６年間の学習の柱となります。また、３行日記は教員とこのノートを通じてのコミュニケーションとなります。

［ にちがく講 座 ］
学習の長所と短所を見極めて学力を伸ばす「にちがく講座」は得意科目を伸ばし、苦手科目を克服するなど、自分に合わせた学習課題に取り組む自学自習プ
ログラムです。自らのペースで取り組むことにより、学習への振り返りにもなり、実力向上に役立ちます。

2

PROGRAM

4

PROGRAM［ 英 語・数 学の朝テスト ］
積み重ねを毎朝確認して知識の定着を図る
デイリーレッスンノートと連 動して行われる朝テスト、決まった範囲の小テストを毎朝実施して知識の定着を図ります。 高校でも継続するこの朝テストは、６年間の積み重ねで大学受験において確実に効果を発揮します。

M E S S AGE

得意を伸ばし苦手は基礎から学び直す
各教科担当がそれぞれ設置して行われるのがモジュール講習です。 早朝の講習もあれば放課後に行われる講習もあります。 基礎力を身に付ける講座、発展的な学習をする講座、その中身は教科も含めて多種多様です。

M E S S AG E

日本学園は「にちがく講座」があって、初めは大変だなぁと思いました。でも、本当に「自中学からバスケットボール部に所属しています。 練習はきついこともあるけれど楽しく充実

学自習」で、自分のやりたい勉強を自由にやっていい時間で、むしろ今ではしっかり集中

しています。 部活動が忙しいので、勉強は授業に集中して理解するように努めており、して自分の勉強が出来るこの時間が大切だなと感じています。 1年秋には英検4級や中学2年生で英検準2級にも合格できました。 高校進学後も部活動と勉強の両立に励

漢検3級に合格できたのも、自分で目標を設定して取り組んだからだと思います。 数学

んでいて、担任の先生が担当する数学が一番好きな教科です。 卒業後の進路についてが好きなので、さらに理数系の勉強を深めていきたいと思っています。

はまだ考え中ですが、引退した後は大学受験に向けてしっかり切り替えていくつもりです。

中学 2 年 川村 優斗 Yuto Kawamura

11［ モジュール講 習 ］

高校 3 年 宮澤 和 Kazu Miyazawa

12CAREER RESULTSC

進 路についてHOOL LIFE

施設紹介

明 治 大 学への推薦入学者受け入れは2 0 2 9 年 度から

FACILITIES ENVIRONMENT

新宿・渋谷から10分以内、明大前駅から徒歩5分の利便性の高いロケーション
自然豊かな緑に囲まれた、学習に最適な教育環境

2026年、日本学園中学校、日本学園高等学校は
明治大学付属世田谷中学校・高等学校としてスタートします。
卒業生のおよそ7割（約200名）以上が明治大学へ推薦入学試験によって進学できる教育体制の構築を目指します。

2［ 卒業生インタビュー ］にちがくで過ごした６年間と将来について担任の先生にインタビューしてもらいました。

1

3

4

5

6

7

8

9

にちがくで過ごし、成長し、希望の進路に就いて大学生活を送っている先輩に当時の担任の先生がインタビューしました。

先生 まずは６年間を振り返ってどうでしたか？
瀬崎

何をおいても楽しい６年間でした。 中学も高サークルではやはりテニスサークルに所属し先生て幹部を務めています。 研究室でも充実した時間を

すか？

瀬崎

校も、どの先生も“生徒と一緒に親身になってやって過ごしています。

くれる”という学校だなと感じています。

先生

瀬崎

では卒業後の進路についてはどう考えていま
今の研究を活かして金融系の企業に就職した

そういえば高校時代の明治大学の先生の出いと考えています。 今まで自分が多くの人に支えても先生

では中学時代の思い出を話してください。

張講義で今の総合数理学部の先生の話を聞いてらってここまで来たので、今度は自分が誰かを支援した

瀬崎

行事では学園祭です。 一から脚本を作った

志望したんでしたよね？

いと考えており、教育活動に携わる企業や団体に資金すべてオリジナル作品を劇を全員で演じました。そし瀬崎

そうなんです。そして明治大学は全国から優て部活動です。６年間テニス部に所属しましたが、秀な学生が集まるのでゼミを始めとしてスケールの大先生

高校生とも一緒に練習できるところに中高の繋がり

きな人付き合いができています。

じています。 残りの大学生活を充実させて、そしてを感じました。

先生

それは私も感じました。 山 岳 部で世 界に視面での支援ができたらいいなと思っているからです。
なるほどなるほど。すごく立派に成長したと感

今後の活躍に期待していますね。 今日はありがとう先生

なるほど。では高校はどうでしたか？

野を向けた活動ができたのも明治大学ならではだとございました。

瀬崎

高校でも学園祭などの行事が思い出ですが、思っています。

瀬崎 こちらこそどうもありがとうございました。

やはり３年生の初めのコロナ禍で学校が閉鎖になっていたことですね。
先生

それはどうしてかな？

瀬崎

学校に行けない時に毎朝髙橋先生がホームルームをYouTube配信してくれましたよね。
先生

あれ、なかなか大変だったんだよ。

瀬崎

そうですよね。見ていてすごく大変だろうなぁと思っていました。でも今日はどんなホームルームがアップされるのか楽しみで、毎朝家族で見ていました。
先生 えっ、家族で？ それは知らなかった…、恥ずかしいな。
瀬崎

でもお陰で生活のリズムを崩すことなく一日の学習に励むことができました。どうもありがとうご
ざいました。
先生

いて話してもらえますか？

明治大学総合数理学部
先端メディアサイエンス学科3年

瀬崎 夕陽 Yuhi Sezaki（2021年3月卒業）

13

10

いえいえ。では明治大学での学生生活につ

高校３年学年主任

髙橋 和弘 Kazuhiro Takahashi

1

講堂

7 柔道場

2

体育館

8 図書室

3

美術室

9 テニスコート

4

食堂

10 プール

5

第一CP室

11 学校全景

6

LLC教室

11

（明治大学文学部卒業）

14

SC

HOOL LIFESC

クラブ 活 動学校行事

CLUB ACTIVITIESANNUAL EVENTS

同じ目標を持つ仲間と切 磋 琢 磨して生まれる一 生 涯の友 情と絆

学園生活を鮮やかに彩るかけがえのない思い出

April

May

4

■ バスケットボール部■ 剣道部■ トライアスロン部■ 吹奏楽部■ 為替株式学習部■ Emergencey同好会■ 軟式野球部■ 陸上競技部■ フットサル部（高校のみ）■ 美術部■ 映画製作研究部■ ＥＣＣ■ サッカー部■ 水泳部■ 硬式野球部（高校のみ）■ 鉄道研究部■ 表象文化研究部■ 数学クラブ■ バレーボール部■ 山岳部■ 社会科研究部■ モノポリー部■ サイエンスプロジェクト同好会■ 硬式テニス部■ バドミントン部■ 軽音楽部■ 料理・焼き菓子部■ 柔道部■ 自転車部（MTB）■ 囲碁将棋部■ 文芸同好会

6

August78■ 英語検定■ 学期末試験■ 各部活動合宿■ 健康診断■ 中1林業体験■ 数学検定■ 夏期講習■ フィリピン語学研修

10

文化部

5

July

■ 中間試験

October

運動部

June

■ 入学式
■ 始業式

15

HOOL LIFE■ 体育祭■ 中２・３春の校外学習

November11■ 漢字検定■ 芸術の日December12■ 英語検定■ 中2あつき恵み教室■ 学期末試験■ マラソン大会■ 漢字検定■ 冬期講習■ 中間試験

■ 数学検定

■ 終業式

■ 終業式

■ 中1・2夏の校外学習

January

1■ 始業式■ オーストラリア・スタディ・
アブロード（高１）■ 中2ブリティッシュヒルズ■ 中学研究論文発表■ 中1・中3TGG■ 漢字検定■ 球技大会■ 英語検定■ 夏期講習February

2

September

9

■ 始業式

■ 日学祭（2日間）

March

3

■ 景仰の日■ 卒業式■ 学年末試験■ 修了式■ 数学検定■ 自分新聞発表■ 中3オーストラリア語学研修■ 春期講習16

個性を発揮でき、能力を開花させられる学園です

1885年［ 建学の精神 ］
創 立者 杉浦杉浦重剛
東京英語学校として神田錦町に創立

私は在学中に、特にユークリッド幾何と数学パズルに魅せられていました。 休

1892年

日には有志の生徒が集まり、校庭で野球に興じ、その後は担任の先生から「中学では教えない高度な数学」の講義を受け、そこでますます数学の面白さに引神田大火による類焼のため、だのが青少年の教育です。杉浦は教育とは単に知識を得ることで半蔵門外の麹町山元町にはなく、人間形成であると考えていました。だからこそ、教える立場である自らを厳しく律していました。「人を待つに寛尋常中学校として再建日本中学校と改称

き込まれました。日本学園の魅力は、恵まれた教育環境の中で、豊かな人間
味あふれる先生と、共に切磋琢磨できる友人に囲まれ、自分の個性を十分に発揮し、能力を開花させることができるところです。

1916年

豊多摩郡淀橋町角筈（新宿区）に新築移転

1936年

世田谷区松原（現在地）に新築移転

2009年

1号館が国の有形文化財に登録

身を持するに厳」生涯の座右の銘としたこの言葉には、杉浦の教育にかける情熱があらわれているのです。また杉浦は、若者たちに対し「世界を怖れるな、唯自己を恐れよ」と話し、臆することなく堂々と世界に対峙し活躍せよ、そして真に危惧すべきは自分自身の慢心や怠惰であると説きました。将来の世界を担う若者たちに向けた厳国立研究開発法人 理化学研究所栄誉研究員／文化勲章受章者
東京大学名誉教授

重剛 先 生明治維新期の英才として知られる杉浦重剛が、生涯最も力を注い

しくも温かい目をそこに読み取ることができます。

甘利 俊一 Syunichi Amari（1950年卒業）

東京英語学校校舎

淀橋校舎

半蔵門校舎

松原校舎（移転当時）

現在の学園風景

ME SSAGE

アットホームな雰囲気で伸び伸び過ごせました
日本学園のよさでもあるアットホームなクラスの雰囲気の中で、真面目な話も下らない話もクラス全員で共有していました。 化学の勉強に打ち込みながら、吹奏楽部の活動も熱心に行いました。 勉強と部活動の両立は大変でしたが、おかげでマルチタスクをこなす力が身につきました。 受験勉強中は、大学での学びを想像してモチベーションを維持しました。 勉強に限らず、何かを成し遂げる
為には自分の意思を持つことの大切さを学びました。

［ 校長先生メッセージ ］

東京大学大学院理学系研究科化学専攻 博士2年

個性豊かな人を育て

東京薬科大学薬学部医療薬物薬学科卒業 高杉 明徳 Akinori Takasugi（2014年卒業）

21世紀の人財の林
22世紀の人財の森を育てます
創立者杉浦重剛先生は、国を作るには人材の育成が要と考え

身心清潔見義明决者得稱大日本人にちがくの 歴 史

身 心 清 潔 、 義 を 見 る こ と 明 决 な る 者 は 大 日 本 人 と 称 す る を 得

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本学園を創立しました。日本学園は杉浦重剛先生の志を受け継いで、130有余年の歳月を「個性を尊重した人材の育成」に

進歩により、人類はかつてないほどの大きな力を得て、交通網にちがく出身の著名人

や情報通信網を飛躍的に発展させ、今やその勢いは留まるとこ
ろを知りません。

文化勲章受章者
横山大観（画家）
鏑木清方（画家）

佐佐木信綱（文博･歌人）

鈴木虎雄（文博･中国文学者）

学界

政・官・財界永井荷風（作家）

今村繁三（成蹊学園創立者）

長谷川如是閑（評論家）

塩沢昌貞（早稲田大学第２代総長）

吉田茂（内閣総理大臣）
小平浪平（日立製作所創業者）
芳沢謙吉（外務大臣）
菅礼之助（東京電力会長）
宮沢胤勇（運輸大臣）
本林理郎（日本IBM副社長）
加藤勘十（労働大臣）
千葉一男（王子製紙会長）
和仁貞吉（大審院院長）
佐藤義夫（新潮社社長）
藤島昭（最高裁判事）
佐々木弥市（日本石油社長）
三好達（最高裁長官）
鈴木誠－（エステー化学会長）
斎藤博（駐米大使）
細川春雄（新京成電鉄会長）
榎本龍幸（JR東日本東京地域本社長） 三浦勇一（トクヤマ社長）
小坂順造（電源開発公団総裁）
小林欣一（拓務大臣・国士舘設立関与）
井上実（東京銀行頭取）
野永信夫（赤坂璃宮相談役）
藤山智昭（八千代銀行頭取）
高井昌史（紀伊國屋書店代表取締役会長兼社長）
片倉洋（八千代銀行会長）
石川進（ゼロクリエイト＝TV番組制作）
藤井健（三井信託銀行会長）
伊藤公一（丸伊運輸社長）
浅野康介（日本軽金属社長）

岩波茂雄（岩波書店創立者）

甘利俊一（東京大学名誉教授、国立研究開発法人理化学研究所栄誉研究員）

芸術・文筆界大隈信常（早稲田大学名誉総長）
志田鉀太郎（明治大学総長）

呉文炳（経博･日本大学総長）

有賀久雄（農博･東京大学名誉教授）
南方康（東京大学名誉教授）
入江啓四郎（国際法学者）

今井兼次

小川琢治（理博･地理学ノーベル賞受賞者湯川秀樹の尊父）

中西利雄（画家）
菱田春草（画家）
西郷孤月（画家）
真野紀太郎（画家）牧野虎雄（画家）
三好二郎（東京芸術大学名誉教授）
小畠廣志（彫刻家･平櫛田中賞受賞）
斎藤義重（画家･造形美術家）
笹村良紀（彫刻家）
山脇洋二（彫金家･東京芸術大学名誉教授･日本芸術院賞受賞）
佐藤圀夫（画家･日本芸術院賞受賞）
鈴木千久馬（画家･日本芸術院賞受賞）
上田敏（詩人･英文学者）
高山樗牛（作家･評論家）
寺崎浩（作家）森田草平（作家）

荻野久作（医博･荻野式産制法）（建築家･早稲田大学名誉教授･日本芸術院会員･日本芸術院賞受賞）

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しかし、いくら科学技術が進歩し生活が変化したとしても、人間

朝永三十郎（文博･哲学者ノーベル賞受賞者朝永振一郎の尊父）
小田健司（東京工業大学教授）
竹添秀男（東京工業大学教授）
柏原啓一（東北大学教授）

杉靖三郎（医博･東京教育大学名誉教授）

鈴木隆雄（東京農業大学前学長･東京バイオテクノロジー専門学校校長）
関根文之助（文博･高千穂商科大学学長）
辻涅（東京大学教授･放送大学教授）

丸山千里（医博･丸山ワクチン開発者･日本医科大学学長）
坂本百大（哲学者･青山学院大学名誉教授）

その他各界
岡部一彦（登山家･画家）
小原勝郎（マナスル登山隊隊員）
橋本清（日本山岳会副会長）
岡部冬彦（漫画家）
尾崎陞（弁護士）
小西得郎（野球評論家）
三笑亭夢太朗（落語家）
高田文夫（放送作家）
大野武雄（脚本家）
斉藤工（俳優）の根幹をなす人間性そのものが変化する訳ではありません。
教育の根幹は、この世界を作っている「人」、その「人」としてのあり方の基礎・基本をしっかり育成することです。つまり自分の都合だけで物事を推し量るのではなく、人の気持ちが分かり人を支えていける人、他の人のために生きることが出来る人材を育成することです。他の人のためになるには、力がなければできません。他の人を支えることの出来る力、つまり「学力」や「体力」、さらには「徳（人間力）」を身につけなければ、他の人を支えることは出来ません。
他の人を支える力を充実することによって、周囲の人をも幸せにし、その先にある自国や、世界をも幸せにしてゆくことに繋がるのです。
日本学園は、グローバル化など社会環境が大きく変革している
中で、個性豊かな21世紀の人財の林、22世紀の人財の森を吉村公三郎（映画監督）
山口五郎（尺八奏者･人間国宝）
西郷泰之（アトランタ五輪野球･銀メダリスト）
宮前義之（服飾デザイナー）
竹中穣（栃木SCヘッドコーチ）
野村祐希（俳優）
竹内一希（お笑い芸人）
田島和礼（火の国サラマンダーズ）

育んでいきます。
校長 水 野重均

身 も 心 も 清 ら か で 、筋 道 の 通 っ た 正 し い 行 い を し 、

20世紀に入り、時代の様相は一変し、科学技術のめざましい

世界の人と交わり活躍できる人物となれ

努めてきました。

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