授 業 計 画
平成 26 年度

Syllabus 2014
健康科学部 看護学科

HYOGO University

健康科学部
看護学科

専門教育科目
教職に関する科目-1-

兵庫大学の教育
兵庫大学の教育は、聖徳太子の「十七条憲法」に示された「和」の精神に基づいています。「和」の精神が含む「感謝・寛容・互譲」の心を持つとともに、自ら学び、
自ら考える力を身につけ、共生社会の形成に主体的に貢献できる人間を育てます。

兵庫大学の３つの方針（ポリシー）について

アドミッションポリシー

カリキュラムポリシー

ディプロマポリシー

（AP）

（CP）

（DP）

入学者受け入れ方針

教育課程編成方針

学位授与方針兵庫大学では、ディプロマポ

兵庫大学では、学生が、ディプロマポリシ

兵庫大学では、学習者が「学士」

リシーで示された「3 つのーで示された「3 つの力」を身につけるこの学位を取得するために、卒業ま力」を理解する、次のようなとができるよう、次の方針に沿ってカリキ

でに次の能力を備えていること

学生を受け入れます。

ュラムを編成します。

を求めます。

１. 自ら学ぼうとする意欲

1.

1.

のある人

３.

2.

につける
2.

自己を認識し、物事に進んで取り組む力

技術を習得し、自ら考える態度を身２. 自己を見つめ、自己をふり返る努力ができる大学において学ぶために基本的学習

まわりに働きかけ、共に行動する力

幅広い学問分野の知識や技術を習得
3.

学んだ知識や身につけた技

人し、多面的なものの見方を身につけ多様な考えを受け入れる術を運用し、生涯にわたって

実践的専門家になるために必要な専活用できる力理解しようとする人

3.

門的知識や技術を習得し、運用することができる力を身につける
4.

社会生活・職業生活についての理解を深め、卒業後も自律的に学習を継続することができる力を身につける

5.

社会や地域社会について体験的に学び、その一員として知識や能力を運用し行動する力を身につける

-2-

兵庫大学

建学の精神・教育理念

兵 庫 大 学
アドミッション
ポリシー（AP）

カリキュラム
ポリシー
（CP）

ディプロマ
ポリシー
（DP）

健康科学部
アドミッション
ポリシー（AP）

カリキュラム
ポリシー
（CP）

ディプロマ
ポリシー
（DP）

看護学科
アドミッション
ポリシー（AP）

カリキュラム
ポリシー
（CP）

ディプロマ
ポリシー
（DP）

みなさんは、AP に基づいて入学し、CP に沿って学び
DP に定められた能力を身につけて卒業します。

-3-

健康科学部ポリシー
アドミッション
ポリシー

カリキュラム
ポリシー

ディプロマ
ポリシー

・健康科学部のディプロ
マポリシーを理解し、学
ぶ意欲や学問に対する熱意をもち、自らを省みて努力を惜しまず、向上
心を忘れない、柔軟な姿
勢をもつ学生を受け入・健康科学部では、専門知識と技術の習得に向けて、基礎となる知識と社会人としての基礎学力を培います。また、学科の専門性に基づいて、健康課題を科学的に解明して・健康科学部では、生涯を通じて健康の維持と増進に関わる高い専門性を備え、健康で活力に満ちた地域社会の実現に貢献
しようとする志をもつ人に、学士の学位を授与しれます。

いく力を養うと共に、実 ます。
践力を身につけることを目指して、カリキュラムを編成します。

--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--◇--

３つの方針（ポリシー）について・本学に入学して学ぶために必要な能力や意欲に
アドミッション
ポリシー

ついての考え方を示しています。

・本学で学ぶ内容や科目を、教育目標に合わせカリキュラム
ポリシー

ディプロマ
ポリシー

て組み立てるための方針を示しています。

・本学において必要な単位を履修し、学位を取得するために卒業するまでに身につけることが必要な能力を示しています。

-4-

看護学科ポリシー
看護学科は、学部ポリシーに基づき、豊かな人間性と看護実践能力を備え、地域社会に貢献できる人材の育成を目指します。

・健康科学部のアドミッションポリシーに基づき、次のような学生をアドミッション
ポリシー

受け入れます。
1. 人の命や健康に関心をもち、看護に対して熱意のある人
2. 誠実で何事に対しても努力する姿勢のある人
3. 生涯にわたり自己を管理して学習に取り組もうとする向上心のある人

・看護学科のディプロマポリシーに示された５つの力を身につけるために、次の方針に沿ってカリキュラムを編成します。

カリキュラムポリシー

1. 人間理解と人権擁護に必要な幅広い学問分野の知識や技術を習得し、高い倫理観を培うことにより、 ヒューマンケアの基本に関する実践能力を身につける
2. 看護に関する専門的知識と技術を習得することにより、根拠に基づいた看護を計画的に展開する実践能力を身につける
3. 人々の健康生活の保持増進や健康障害に必要な援助についての知識と技術を習得することにより、それぞれ特有の看護課題に対応する実践能力を身につける4. 保健医療福祉チームの一員としてチーム医療における看護の役割を理解し、他職種との協働・連携を通して看護が展開できる実践能力を身につける
5. 変化する社会の中で、看護の役割・責務を自覚し看護学の発展に参加し専門職者として研鑚し続ける基本的能力を身につける

・健康科学部のポリシーに基づき、卒業までに、次の力を身につけた人に学士（看護学）の学位を授与します。

ディプロマ
ポリシー

1. 豊かな感性と人間性をもち、幅広い視点で人とその生活について理解し、命の尊厳と人間尊重について考える力
2. 多様な価値観をもつ人びとや自分と世代・立場の異なる人びとを理解し、看護に必要な援助的人間関係を形成する力
3. 成長発達段階や健康レベルに応じた健康課題をもつ人びとに対して、科学的根拠に基づいた看護を実践する力

4. 保健医療福祉に携わる人と協働し、地域における人々の健康レベルの向上に貢献する力

5. 国際的な視野をもち、人々の健康に対し実践を通して貢献でき、将来において、看護実践・教育・研究を担い、その発展に貢献できる力「カリキュラムマップ」には「ディプロマポリシーに基づいて身につけるべき能力」を具体化したものが上部に記載されています。
各科目において、「特に重要」及び「重要」と思われる能力には「◎」や「○」が記載されます。

-5-

看護学科カリキュラムマップ【基礎・教養科目】（平成26、25、24年度入学者）
ディプロマポリシー達成のため：特に重要=◎ 重要=○兵庫大学ディプロマポリシー

授 業
科目の
区 分

授業科目名

1）自己を認識し、物事に進んで取り組む力
2）まわりに働きかけ、共に行動する力
3）学んだ知識や身につけた技術を運用し、生涯にわたって活用できる力A
コミュニケー
ション力

基
礎
科
目

教

日本語（読解と表現）

◎

英語

◎

コンピュータ演習

○

科

目

C

D

多様なものの 自己を認識
情報リテラ
シー（情報処 見方、考え方 し、他者を理解する力
理能力、情報 ができる力
収集・発信力）EF

社会・文化に 自然・健康に 論理的思考力
ついて理解す ついて理解す
る力
る力

○
○

G

○

○

◎

○

化学基礎

○

◎

○

生物基礎

○

◎

○

宗教と人生

○

生命倫理学

○

哲学

◎

○

文学

◎

○

芸術

◎

心理学

◎

○

仏教と現代社会◎○○

国際理解と宗教Ⅰ（キリスト教）

◎

○

○

国際理解と宗教Ⅱ（イスラム教）

◎

○

○

○

◎

○
◎
○
○
○
○

○

◎

○

法と社会

○

◎

○

日本国憲法

○

◎

○

人権の歴史

○

政治学

◎

○

○

社会学

○

◎

○

経済学

◎

○

○

化学

○

◎

生物学

○

◎

色彩とデザイン

養

B

◎

○

食と健康

○

○

実用英語(初級)◎○

実用英語(中級)◎○中国語(初級)◎○

中国語(中級)◎○

韓国語(初級)◎○

韓国語(中級)◎○○

健康・スポーツ科学Ⅰ（講義）◎◎健康・スポーツ科学Ⅱ（演習）

○

○

◎

健康・スポーツ科学Ⅲ（演習）

○

○

◎

私のためのキャリア設計

○

○

-6-

◎

○

○

看護学科カリキュラムマップ【健康科学部ディプロマポリシー】 生涯を通じて健康の維持と増進に関わる高い専門性を備え、健康で活力に満ちた地域社会の実現に貢献しようとする志をもつ人に、学士の学位を授与します。
ディプロマポリシー達成のため：特に重要=◎ 重要=○看護学科ディプロマポリシー
1

授 業
科目の
区 分

授業科目の名称2

3

4

豊かな感性と人間性をも 多様な価値観をもつ人び
ち、幅広い視点で人とそ とや自分と世代・立場の異成長発達段階や健康レベルに応じた健康課題をもつ人びとに対して、の生活について理解し、 なる人びとを理解し、看護科学的根拠に基づいた看護を実践する力
命の尊厳と人間尊重につ に必要な援助的人間関係
いて考える力を形成する力
1-1

1-2

1-3

2-1

2-2

2-3

3-1

3-2

3-3

3-4

3-5

3-6

3-7

3-8

5

国際的な視野をもち、
保健医療福祉に携わる人 人々の健康に対し実践をと協働し、地域における 通して貢献でき、将来に人々の健康レベルの向上 おいて、看護実践・教育・研究を担い、その発展にに貢献する力
貢献できる力
4-1

4-2

4-3

5-1

5-2

5-3

保健医療
社会の動
看護の対
福祉にお
急激な健 慢性疾患
看護の対
生涯にわ 看護専門
看護の対 自己分
実施する
象となる
ける看護
保健医療 向を踏ま健康の保 康破綻と 及び慢性根拠に基 健康レベ
人間や健象となる
たり継続 職として象となる 析・自己
安全なケ
個人と家 看護援助
終末期に
看護につ
人々とコ
活動と看
福祉にお えて看護持増進と 回復過程 的な健康
づき看護 ルを成長
康を総合
人々の尊して専門 価値と専人々と援 理解がで
ア環境を族の生活 技術を適
ある人々
いて説明
ミュニケー
護ケアの
ける協働 を創造す
疾病を予 にある 課題を有を計画的 発達に応的に捉え厳と権利的能力を 門性を発助関係を き、人間提供するを査定す 切に実施
を援助す
し同意を
ションを展
質を改善
と連携を るための防する能 人々を援 する人々に実践す じて査定る能力を擁護す
向上させ 展させる
形成する を理解す
能力る能力 する能力
る能力
得る能力
開できる
するため
する能力 基礎とな助する能 を援助す
力る能力 する能力
る能力
る能力
能力
能力
る能力
る能力
る能力
能力
の基礎と
力
なる能力

社会福祉論

Ⅰ
群

○

人間関係論（カウンセリング含む）

○

◎

○

◎

○

○

○

○

○

○

○

(

家族関係論

門

礎
科
目

Ⅱ
群
(

基

○

精神保健

）

専

健
康
支
援
と
社
会
保
障
制
度

）

人
体
の
構
造
と
機
能

及Ⅲ
び群
回
復疾
の病
促の
進成
立

○
○

◎

環境保健学

○

○

○

◎

○

○

○

○

○

◎

公衆衛生学（疫学含）

○

○

◎

○

○

保健統計学

○

○

◎

○

○

(

）

基礎生物学

○

◎

○

○

○

形態機能論Ⅰ

○

◎

○

○

○

形態機能論Ⅱ

○

◎

○

○

○

生化学

○

◎

○

○

○

栄養学（食品学を含む）

○

◎

○

○

○

薬理学

○

○

○

○

◎

免疫・微生物学

○

◎

○

○

○

臨床病理病態学Ⅰ（内科系）

○

◎

○

◎

○

臨床病理病態学Ⅱ（内科系）

○

◎

○

○

◎

臨床病理病態学Ⅲ（外科系）

○

○

○

◎

○

○

◎

○

○

○

◎

○

○

○
○

臨床病理病態学Ⅳ（周産期・小児科系）

○

○

看護理論

◎

○

○

○

○
◎

ヘルスアセスメント

（

基
礎
看
護
学

◎
○

保健医療福祉行政論

看護学概論

Ⅳ
群

○
○

看護技術論Ⅰ（生活技術援助）

○

○

○

◎

看護技術論Ⅱ（診療技術援助）

○

○

○

◎

○

看護技術論Ⅲ（看護過程）

○

◎

◎

基礎看護学実習Ⅰ）

基礎看護学実習Ⅱ

○

○

◎

○

◎

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

看護教育学
看護倫理

成人看護学概論
門

Ⅴ
群

（

教

専
門
実

成
人
・
老
年
看
護
学

）

育

践
科

○

看護管理学

専

科

（

目

Ⅵ
群
母
性
・
小
児
看
護
学

目

○

成人看護援助論Ⅰ（生命危機状態にある人）

○

○

○

○

○

成人看護学実習Ⅱ○

老年看護学概論○◎○

老年看護学実習Ⅰ○○

老年看護学実習Ⅱ○◎

母性看護学概論

○

○

○

○

○
○

◎

）

○

◎

○

小児看護学実習

○

○

○

○

○

○

○

（

○
○

在宅看護援助論

○

○

○

○
◎
○

◎

◎

○

○
○
○

○

◎

○

○

◎

○

◎
○

◎
○

○
◎

健康教育論

）

○

○

○

◎

○

○

○

○

○

◎

（

Ⅷ
群

○

）

看
践護
の
統
合
と
実

（

Ⅸ
群

○

◎

○

○

○
○

○

○

○

○

○

◎

○

看護研究Ⅱ（応用編）

○

○

○

◎

○

リスクマネジメント論○○

看護の統合と実践実習

○

○

○

○

○

基礎ゼミ

○

◎

○

◎

○

○

疫学

○

○

◎

○

○

公衆衛生看護学活動展開論

○

○

◎

○

○

健康相談活動の理論と実践

○

◎

○

○

○

産業保健論

○

◎

○

○

○

公衆衛生看護学実習Ⅰ

○

○

◎

○

○

公衆衛生看護学実習Ⅱ

○

○

◎

○

○

公衆衛生看護学特論

○

○

○

○

○

学校保健活動論○○

学校保健演習

○

○

養護概説

◎

（

Ⅹ
諭群
関
連養
護
教

○
◎

看護研究Ⅰ（基礎編）

）

関
連
科
目

保
健
師
関
連

◎

○
○

○

国際看護学
災害看護学（災害保健を含む）

統
合
科
目

○

◎
○

○

○

○

公衆衛生看護学概論

学校保健概論

○
○

◎
○

○

○

○

○

○

在宅看護実習◎◎○精神看護学実習

○

○

○

○
○

○

小児看護援助論

在宅看護概論○○○

精神看護援助論

精
神
・
在
宅
・
公
衆
衛
生
看
護
学

○

○

○
◎

◎

○

○
○

○

○

母性看護学実習

Ⅶ
群

○

◎

○

◎
○

○
◎

○

母性看護援助論

精神看護学概論◎○○

老年看護援助論

小児看護学概論

○

◎
○

○

○
○
◎

成人看護援助論Ⅱ（常態の維持・増進が困難な人）

成人看護学実習Ⅰ

○

○
○

◎

○

○

○

）

○
○

○

◎

○

◎

○
○

-7-

○

-8-

４年

３年

２年

１年

Ⅱ

Ⅰ

Ⅱ

Ⅰ

Ⅱ

Ⅰ

Ⅱ

Ⅰ

薬理学

生化学

免疫・微生物学

栄養学(食品
学を含む)

形態機能論Ⅱ

形態機能論Ⅰ

基礎ゼミ

臨床病理病態学Ⅲ（外科系）

臨床病理病態学Ⅱ
（内科系）

看護管理学

看護教育学

看護の統合と実践Ⅷ

看護研究Ⅱ（応用編）

看護倫理

看護の統合と実践実習

リスクマネージメント

看護研究Ⅰ（基礎編）

基礎看護学実習Ⅱ

看護技術論Ⅲ（看護過程）

看護技術論Ⅱ（診療技術援助）

成人看護学
実習Ⅱ

成人看護学実習Ⅰ

老年看護学
実習Ⅱ

老年看護学
実習Ⅰ

老年看護
援助論

老年看護学概論

成人看護援助論Ⅱ（常態の維持・増進が困難な人）（生命危機状態にある人）

成人看護援助論Ⅰ

成人看護学概論

母性看護学実習

母性看護援助論

母性看護学概論

精神保健
社会福祉論

小児看護学実習

在宅看護
概論

災害看護学

国際看護学

健康教育論

公衆衛生看
護学概論

疫学

産業保健論

保健師関連Ⅸ

公衆衛生看護学特論

公衆衛生看護
学実習Ⅱ

公衆衛生看護
学実習Ⅰ

健康相談活動の
理論と実際

学校保健活
動論

学校保健演習

養護概説

養護教諭関連Ⅹ（教職除く）

公衆衛生看護学活動展開論

学校保健活動論

環境保健学

保健医療福祉行政論

精神・在宅・地域看護学Ⅶ

在宅看護実習精神看護学実習

在宅看護援助論

精神看護援助論

精神看護学概論

公衆衛生学
（疫学含）

保健統計学

家族関係論

健康支援と社会保障制度Ⅰ

人間関係論（カウセリングを含む）

小児看護援助論

小児看護学概論

成人老年看護学Ⅴ 母性・小児看護学Ⅵ

看護技術論Ⅰ（生活技術援助）

ヘルスアセスメント

基礎看護学実習Ⅰ

看護学概論

基礎看護学Ⅳ

看護倫理

臨床病理病態学Ⅳ（周産期・小児科系）

臨床病理病態学Ⅰ（内科系）

疾病の成立及び回復の促進Ⅲ

人体の構造と機能Ⅱ

カリキュラム体系表

シラバスの見方「ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力」について「重点的に身につける能力」は、学部学科のディプロマポリシーに基づいて、さらに細かく設定された「能力」（下表 1-1…、2-2…など）の中から、授業を通して特に身につけてほしいものを選び出したものです。
なお、シラバスには５つまで記載されていますが、カリキュラムマップでは５つ以上記載されている科目もあります。

科目名、担当者名、授業方法、単位・必選、 開講年次・開講期：履修する科目が「必修」なのか「選択」についてチェックしましょう。

《シラバス例》
授業の概要：科目の全体的な内容とともに、その科目を学ぶ意義や必要性について解説されています。

授業時間外学習：履修している科目の単位は、授業時間以外の学習時間も合わせて認定します。予習復習について、担当教員の指示や考え方をよく読んでおきましょう。

授業の到達目標：科目の目的にそって、学習者が身につけることをめざす
能力・知識・態度などについて、具体的な目標が示されています。

成績評価の方法：学習の目標がどの程度達成できたかについて、評価方法
や評価の基準、評価方法ごとの配点などが示されています。

授業計画：授業で学習するテーマと学習内容・学習目標などが示されています。15 回の授業の流れやキーワー
ドにも目を通しましょう。

テキスト：授業で使用する図書が示されています。図書の他に、プリント教材や視聴覚教材などが示される場合があります。
参考図書：テキスト以外に授業や授業時
間外学習の参考となる図書や教材等が示されています。

備考：担当教員の授業運営の方
針や授業参加に関する考え方、
指示・要望等が示されています。
必ず目を通しましょう。

「カリキュラムマップ」とは、ディプロマポリシーに基づいて細かく設定された「能力」（マップ上部 1-1…、2-1…など）をどの授業によって身につけるのかについて一覧にしたものです。
単位を積み上げるだけでなく、入学から卒業までにどんな能力を身につける必要があるのかを意識しながら履修していきましょう。

-9-

授業科目のナンバリングについて＜ナンバリングとは？＞科目ごとに数字とアルファベットを用いて「ナンバー」を割り振ることを指します。
これにより、科目の学修内容の順番や科目間のつながりなどがわかりやすくなります。
また、学生が自分に合った科目のレベル（難易度）や専門内容を考えて履修計画を立てることができます。
＜ナンバリングの見方＞
各授業科目には、９桁のナンバーが付与されています。
そのナンバーは次の基準等により設定しています。
詳細

①

ナンバー

学科

②

③

④

科目の位置づけ

⑤

⑥

⑦

履修
区分

学年
（レベル）

通し番号
（001～）

詳細①：学科
Ｋ

看護学科

詳細②③④：科目の位置づけ（専門教育科目）
②
Ⅰ群

③

④

０

１

健康支援と社会保障制度

Ａ

看護師

０

２

人体の構造と機能Ｂ

看護師・保健師

０３

疾病の成立及び回復の促進

Ｃ

看護師・保健師・養護教諭

０

４

Ⅳ群

基礎看護学

Ｄ

保健師

０

５

Ⅴ群

成人老年看護学

Ｅ

養護教諭

０

６

Ⅵ群

母性小児看護学Ｆ

保健師・養護教諭

０

７

精神・地域・在宅看護学

Ｘ

指定なし

０

８

０

９

Ⅸ群

保健師関連

１

０

Ⅹ群

養護教諭関連

Ⅱ群
Ⅲ群

Ⅶ群

Ⅷ群

看護の統合と実践

詳細②③④：科目の位置づけ（基礎・教養科目）
②

③

④

Ｂ

Ａ

基礎科目

Ｌ

講義

Ｈ

Ｕ

教養科目（人文）

Ｓ

演習

Ｓ

Ｏ

教養科目（社会）

Ｐ

実技

Ｎ

Ａ

教養科目（自然）ＬＡ

教養科目（語学）ＰＨ

教養科目（体育）ＣＡ

教養科目（キャリア）- 10 -

詳細⑤：履修区分

詳細⑥：学年（レベル）

１

必修

１

１年

２

選択

２

２年

３

選択必修

３

３年

４

４年

詳細⑦：通し番号００１～

例えば、「保健医療福祉行政論」という科目には、＜Ｋ０１Ｂ１２００６＞というナンバーが付与されています。このナンバーは、次の組み合わせにより付与されたものです。
詳細①：学科→

看護学科「Ｋ」

詳細②：科目の位置づけ→

Ⅰ群

詳細③：科目の位置づけ→＿

詳細④：科目の位置づけ→

看護師・保健師「Ｂ」

詳細⑤：履修区分→

必修科目「1」

詳細⑥：学年レベル
詳細⑦：通し番号

①
詳細
看護学科
ナンバー

Ｋ

健康支援と社会保障制度「０１」2 年生相当「２」→→通し番号「００６」

②

③

Ⅰ群

健康支援と

社会保障制度
０１- 11 -

④
看護師・
保健師
Ｂ

⑤
必修科目
１

⑥
２年生
相当
２

⑦
通し番号
００６

健康科学部看護学科【卒業要件単位数】■平成 26～24(2014～2012)年度入学生
科目区分卒業必要単位

基礎・教養科目

26 単位

12 単位

6 科目

専門基礎科目

24 単位

24 単位

12 科目

専門実践科目

65 単位

65 単位

37 科目

統合科目

9 単位

9 単位

5 科目

関連科目

―

―

―

124 単位

110 単位

60 科目

専門教育科目合計

内必修単位と科目数■平成 23～22(2011～2010)年度入学生
科目区分卒業必要単位

基礎・教養科目

26 単位

12 単位

6 科目

専門基礎科目

22 単位

22 単位

9 科目

専門実践科目

68 単位

68 単位

37 科目

統合科目

6 単位

6 単位

3 科目

関連科目

―

―

―

基礎科目

2 単位

2 単位

1 科目

124 単位

110 単位

56 科目

専門教育科目合計- 12 -

内必修単位と科目数

平成 26～24（2014～2012）年度入学者
基礎科目・教養科目- 13 -

カリキュラム年次配当表
看護学科

平成26年度（2014年度）入学者対象
（

授 業
科目の
区 分

基
礎
科
目

教

養

科

目

授業科目の名称
日本語（読解と表現）
英語
英語
英語
コンピュータ演習
コンピュータ演習
コンピュータ演習
化学基礎
生物基礎
宗教と人生
生命倫理学
哲学
文学
芸術
芸術
心理学
仏教と現代社会
国際理解と宗教Ⅰ（キリスト教）
国際理解と宗教Ⅱ（イスラム教）
色彩とデザイン
法と社会
日本国憲法
人権の歴史
政治学
社会学
経済学
化学
生物学
食と健康
実用英語（初級）
実用英語（中級）中国語（初級）
中国語（中級）
韓国語（初級）
韓国語（中級）
健康・スポーツ科学Ⅰ（講義）健康・スポーツ科学Ⅰ（講義）健康・スポーツ科学Ⅱ（演習）健康・スポーツ科学Ⅲ（演習）
私のためのキャリア設計

授業

ﾅﾝﾊﾞﾘﾝｸﾞ 方法
KBAS11001 演習
KBAS11002 演習
KBAS11002 演習
KBAS11002 演習
KBAS11003 演習
KBAS11003 演習
KBAS11003 演習
KBAL11004 講義
KBAL11005 講義
KHUL11001 講義
KHUL11002 講義
KHUL11003 講義
KHUL11004 講義
KHUL11005 講義
KHUL11005 講義
KHUL11006 講義
KHUL11007 講義
KHUL11008 講義
KHUL11009 講義
KHUL11010 講義
KSOL21011 講義
KSOL21012 講義
KSOL21013 講義
KSOL21014 講義
KSOL21015 講義
KSOL21016 講義
KNAL21017 講義
KNAL21018 講義
KNAL21019 講義
KLAS21020 演習
KLAS22021 演習
KLAS21022 演習
KLAS21023 演習
KLAS21024 演習
KLAS21025 演習
KPHL21026 講義
KPHL21026 講義
KPHS21027 演習
KPHS21028 演習
KCAL21029 講義

単位数

看護
師

保健
師

◇

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必修 選択

2
2
2
2
2
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2
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養護
教諭
一種

◇

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○

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○

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◇
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○

学年配当(数字は週当り授業時間)
1年
Ⅰ Ⅱ
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2
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2年
3年
4年
Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ○[谷口]・[大藤]・[立谷][市村]・[立谷]・[田中]・[田村]

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[國友 順市][笹田 哲男][仲尾 孝誠](斎藤 正寿)(吉原 惠子)(石原 敬子)[薬師寺 大二][未定](嶋津 裕子)[加藤 恭子][佟 曉寧][佟 曉寧][高 秀美][高 秀美]
三宅 一郎
徳田 泰伸(三宅一)･(徳田)･(樽本)･(矢野)②②◇は看護師国家試験受験資格必修科目、◆は看護師国家試験受験資格選択科目（14単位以上必要）□は保健師国家試験受験資格必修科目、■は保健師国家試験受験資格選択科目（12単位以上必要）○は養護教諭免許必修科目※ 学年配当欄において○囲みで表示している科目については、○囲みで表示されている学年・学期のいずれかにおいて履修できる科目である。

- 14 -(本多 彩)[未定][三浦 摩美](安井 重雄)[柳楽 節子][岩見 健二](北島 律之)(本多 彩)[塚本 潤一][重親 知左子][浜島 成嘉]・(稲冨 恭)

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平成26年度の担 当 者(平本 幸治)[小泉 毅][Michael. H. FOX]
(堀池 聡)(西田 悦雄)[佐竹 邦子]②②]は兼任講師[安井]･[辻本]･[野田]②②②）は兼担、[(三宅一)･(徳田)･(樽本)･(矢野)[三上 嘉代子]

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56

カリキュラム年次配当表
看護学科

平成25年度（2013年度）入学者対象
（

授 業
科目の
区 分

基
礎
科
目

教

養

科

目

授業科目の名称
日本語（読解と表現）
英語
コンピュータ演習
化学基礎
生物基礎
宗教と人生
生命倫理学
哲学
文学
芸術
芸術
心理学
仏教と現代社会
国際理解と宗教Ⅰ（キリスト教）
国際理解と宗教Ⅱ（イスラム教）
色彩とデザイン
法と社会
日本国憲法
人権の歴史
政治学
社会学
経済学
化学
生物学
食と健康
実用英語（初級）
実用英語（中級）中国語（初級）
中国語（中級）
韓国語（初級）
韓国語（中級）
健康・スポーツ科学Ⅰ（講義）健康・スポーツ科学Ⅰ（講義）健康・スポーツ科学Ⅱ（演習）健康・スポーツ科学Ⅲ（演習）
私のためのキャリア設計

授業
方法
演習
演習
演習
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
演習
演習
演習
演習
演習
演習
講義
講義
演習
演習
講義

単位数

看護
師

保健
師

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必修 選択

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2
2

養護
教諭
一種

○
○

○

学年配当(数字は週当り授業時間)
1年
Ⅰ Ⅱ
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Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ

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平成26年度の担 当 者[未定][三浦 摩美](安井 重雄)[柳楽 節子][岩見 健二](北島 律之)(本多 彩)[塚本 潤一][重親 知左子][國友 順市][笹田 哲男][仲尾 孝誠](斎藤 正寿)(吉原 惠子)(石原 敬子)[薬師寺 大二][未定](嶋津 裕子)[加藤 恭子][加藤 恭子][佟 曉寧][佟 曉寧][高 秀美][高 秀美]
三宅 一郎
徳田 泰伸(三宅一)･(徳田)･(樽本)･(矢野)②②(三宅一)･(徳田)･(樽本)･(矢野)[三上 嘉代子]◇は看護師国家試験受験資格必修科目、◆は看護師国家試験受験資格選択科目（14単位以上必要）□は保健師国家試験受験資格必修科目、■は保健師国家試験受験資格選択科目（12単位以上必要）○は養護教諭免許必修科目※ 学年配当欄において○囲みで表示している科目については、○囲みで表示されている学年・学期のいずれかにおいて履修できる科目である。

- 15 -]は兼任講師[浜島 成嘉]・(稲冨 恭)

②
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）は兼担、[

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54
55
56

カリキュラム年次配当表
看護学科

平成24年度（2012年度）入学者対象
（

授 業
科目の
区 分

基
礎
科
目

教

養

科

目

授業科目の名称
日本語（読解と表現）
英語
コンピュータ演習
化学基礎
生物基礎
宗教と人生
生命倫理学
哲学
文学
芸術
芸術
心理学
仏教と現代社会
国際理解と宗教Ⅰ（キリスト教）
国際理解と宗教Ⅱ（イスラム教）
色彩とデザイン
法と社会
日本国憲法
人権の歴史
政治学
社会学
経済学
化学
生物学
食と健康
実用英語（初級）
実用英語（中級）中国語（初級）
中国語（中級）
韓国語（初級）
韓国語（中級）
健康・スポーツ科学Ⅰ（講義）健康・スポーツ科学Ⅰ（講義）健康・スポーツ科学Ⅱ（演習）健康・スポーツ科学Ⅲ（演習）
私のためのキャリア設計

授業
方法
演習
演習
演習
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
演習
演習
演習
演習
演習
演習
講義
講義
演習
演習
講義

単位数

看護
師

保健
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必修 選択

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養護
教諭
一種

○
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学年配当(数字は週当り授業時間)
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平成26年度の担 当 者[未定][三浦 摩美](安井 重雄)[柳楽 節子][岩見 健二](北島 律之)(本多 彩)[塚本 潤一][重親 知左子][國友 順市][笹田 哲男][仲尾 孝誠](斎藤 正寿)(吉原 惠子)(石原 敬子)[薬師寺 大二][未定](嶋津 裕子)[加藤 恭子][加藤 恭子][佟 曉寧][佟 曉寧][高 秀美][高 秀美]
三宅 一郎
徳田 泰伸(三宅一)･(徳田)･(樽本)･(矢野)②②(三宅一)･(徳田)･(樽本)･(矢野)[三上 嘉代子]◇は看護師国家試験受験資格必修科目、◆は看護師国家試験受験資格選択科目（14単位以上必要）□は保健師国家試験受験資格必修科目、■は保健師国家試験受験資格選択科目（12単位以上必要）○は養護教諭免許必修科目※ 学年配当欄において○囲みで表示している科目については、○囲みで表示されている学年・学期のいずれかにおいて履修できる科目である。

- 16 -]は兼任講師[浜島 成嘉]・(稲冨 恭)

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）は兼担、[

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《基礎・教養科目 基礎科目》
科目名

日本語(読解と表現)

担当者氏名

安井

授業方法

重雄、辻本

恭子、野田

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

2・必修《参考図書》
授業時に、指示する。

《授業時間外学習》
当日の授業で不明であった点を辞書で調べ、あるいは先生に質問して不審箇所を明らかにしておく。また、次回の授業のプリントを読み、内容を確認しておく。

《成績評価の方法》
授業時に複数回実施する課題の提出（50％）と定期試験（50％）によって評価する。

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1年・Ⅰ期

《テキスト》
授業時に、設問形式のプリントを配布する。

《授業の到達目標》
漢字・慣用表現、主語と述語の呼応、適切な助詞の使い方、敬語を適切な用法など、日本語の基本的な表現方法を身につける。それによって、日本語の教養とコミュニケーション能力を
高める。

テーマ
授業の流れの説明・漢字の書き取り
漢字の書き取り・四字熟
語
漢字の書き取り・四字熟語
ことわざ・故事成語

開講年次・開講期

基教-A コミュニケーション力基教-E 社会・文化について理解する力
基教-G 論理的思考力《授業の概要》大学での学習、就職活動、および日常生活、社会生活などにおいて必要な、漢字・慣用表現・主語と述語・助詞・敬語の用法などの日本語の基礎的知識と表現のあり方を学ぶ。毎回、配布プリントの問題を解いていく演習形式で行い、教員の説明のあと、実際に辞書などを引きながら問題を解いていく。

《授業計画》週

KBAS11001

直恵

単位・必選
◎
○
○

科目ナンバリング《備考》
毎回、設問を解くなどの課題を行うので、国語辞典（電子辞書も可）を必ず持参すること。

学習内容など15回の授業の進行と学習する内容の説明をする。
漢字の音読み・訓読みを理解し、同音異義語・同訓異義語を書き分ける。

主語と述語

四字熟語には日本文化のエッセンスが凝縮されている。多くの四字熟語を知り、それらを理解する。
ことわざ・故事成語には、古くから伝わる生活の知恵や社会生活を送る上での教訓が詰まっている。現代にも生きているそれらの表現を学ぶ。
現代でも、「気がおけない」「悪びれないで」など、よく使われるけれど、間違いやすい慣用句がある。それらの意味と使い方を学ぶ。
主語と述語を関係づけて文を理解することにより、正確に文章を読解する。

主語と述語

述語には、動詞・形容詞・形容動詞・～ある（ない）などの型があることを学ぶ。

修飾語と被修飾語、接続
詞と副詞の用法
助詞の用法

敬語

修飾語を被修飾語に近づけてわかりやすく書くことを学ぶ。文と文、語と語との接続や、副詞による用言の修飾について学ぶ。
「は」と「が」の意味の違い、「に」と「へ」の意味の違いなど、助詞を正しく使い分けることを学ぶ。
「は」と「が」の意味の違い、「に」と「へ」の意味の違いなど、助詞を正しく使い分けることを学ぶ。
尊敬語、謙譲語Ⅰ・Ⅱ、丁寧語、美化語という敬語の５分類について学ぶ。

敬語

尊敬語と謙譲語の動詞について学ぶ。

敬語

現代では通用しているが、本当は誤った敬語である過剰敬語について学ぶ。

敬語

社会的な場における敬語の使い方について学ぶ。

授業のまとめ

授業全体についてふり返り、授業内容をまとめる。

慣用句

助詞の用法

- 17 -

《基礎・教養科目 基礎科目》
科目名

英語

担当者氏名

平本

授業方法

演習

単位・必選
◎
○
○

2・必修

《参考図書》
適宜参考となる文献や資料を紹介します。

《授業時間外学習》
次回の学習範囲の単語や慣用句などの意味を調べ、テクストを精読しておいて下さい。

《成績評価の方法》
期末レポート（50％）、授業中に実施する小テスト（50％）

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1年・Ⅰ期

《テキスト》『TOEIC Test Fundamentals』クリストファー・ブルスミス他（南雲堂）《授業の到達目標》
日常生活や職場で遭遇する英語による情報を理解でき、実際的なコミュニケーションに必要な表現を使いこなせる、実用的な英語を身につけることを目標とします。

2

開講年次・開講期

基教­A コミュニケーション力基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》
学生生活に密着した英語表現とTOEIC Test形式の練習問題を中心に編集されたテクストを利用して、実際的なコミュニケー
ション能力を養成します。テクストを着実に読み進み、内容、
語義、文法事項、発音などを確認します。CDを用いて音声面の練成を試みます。小テストにより基本的な知識が定着するように努めます。

1

KBAS11002

幸治

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》

テーマ
Unit 1 Campus Life

学習内容など学生生活を始めるにあたって、友人達との日常会話表現を学ぶ。

Unit 2 Homestay

外国のホームステイ先での日常会話表現を学ぶ。

Unit 3 Making Friends

学生生活での新しい友人との出会いの日常会話表現を学ぶ。

Unit 4 At a Party

パーティーでの日常会話表現を学ぶ。

Unit 5 In the
Cafeteria
Unit 6 In the Library

大学内のカフェテリアでの日常会話表現を学ぶ。

Unit 7 Talking about
the Weather
Unit 8 Making
Telephone Calls
Unit 9 Weekend
Activities
Unit 10 Driving

天候に関する日常会話表現を学ぶ。

Unit 11 At a Bank

銀行の窓口での日常会話表現を学ぶ。

Unit 12 Shopping

買い物に関連する日常会話表現を学ぶ。

Unit 13 Internet
Shopping
Unit 14 At a Photo
Shop
Unit 15 At a Campus
Bookstore

インターネットに関連する日常会話表現を学ぶ。

大学内の図書館での日常会話表現を学ぶ。

電話における日常会話表現を学ぶ。
学生生活の週末の過ごし方に関する日常会話表現を学ぶ。
自動車の運転に関する日常会話表現を学ぶ。

写真屋さんでの日常会話表現を学ぶ。
大学内の本屋さんでの日常会話表現を学ぶ。

- 18 -

《基礎・教養科目 基礎科目》
科目名

英語

担当者氏名

小泉

授業方法

演習

単位・必選
◎
○
○

2・必修

《参考図書》
NHKラジオの「新基礎英語Ⅰ」を家で聴く事を宿題とします。
本の購入は問いません。とにかく聴いて英語になれることです。

《授業時間外学習》
毎回宿題を出します。宿題内容は、音読をして、丁寧にノートに書いて、暗唱までする。又、図書館の参考図書をよく利用してください。この他、DVD、
VIDEO、TV
等で生の英語にどんどん触れて感銘を受けた作品などの紹介や、感想文を英語で記録する。

《成績評価の方法》
英検ノートづくり、クラスでの発表、小テスト、宿題を総合して評価する。定期テストはしない。なぜなら英語学習は毎日コツコツ聞くことが大切だからです。発表（40％）、宿題（30％）、小テスト（30％）

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1年・Ⅰ期

《テキスト》
プリントを配布しますから、専用のバインダーと辞書を持ってきてください。〔Enjoy English 〕（長崎出版）《授業の到達目標》
英語に親しませる事を目標とし、とくに基礎から聞いて→話す
事に力点をおき、英語が聴けるようになったと自信を持たせた
い。そして、将来、英検、TOEIC、TOEFLにチャレンジする自信をつけさせたい。

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開講年次・開講期

基教­A コミュニケーション力基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》リスニングの基礎から総復習をはかる。Phonicsによる基本の音を勉強し、歌、会話と発展していく。

自己紹介

KBAS11002

毅

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング

テーマ《備考》
1. 出席重視です。2. 席を決めていつもパートナーと一緒に発表する。3. 恥ずかしがらないで、英語で話して下さい。4. 授業は英語力アップのため全て英語で話します。

授業の説明、自己紹介、評価の説明

学習内容など初めての人に会う
ありがとう
場所を聞くいつ練習するの？
何時ですか？

小テスト、会話（挨拶）、Phonics（Alphabet）英検５級リスニングテスト

電話で話す

小テスト、会話、Phonics（子音）②英検４級リスニングテスト

なぜと理由を聞く

小テスト、会話、Phonics（母音）①英検３級リスニングテスト

体調を聞く

小テスト、会話、Phonics（母音）②英検３級リスニングテスト

計画を聞く

小テスト、会話、Phonicsを使った読解練習①

英検５級（全体）

許しを得る

小テスト、会話、Phonicsを使った読解練習②

英検５級（全体）～しましょうか？
～しませんか？
値段を聞く

小テスト、会話、Phonics（silentE）①

英検４級（全体）

小テスト、会話、Phonics（silentE）②

英検３級（全体）～はいかがですか？と物をすすめる
乗り物で行き先を尋ねる
道を尋ねる
いい考えねと自分の考えをいう
総復習

小テスト、会話、Phonics（polite

vowels）①

英検準２級（全体）

小テスト、会話、Phonics（polite

vowels）②

英検５、４級の総復習

小テスト、会話、Phonics（Alphabet）英検５級リスニングテスト
小テスト、会話、Phonics（子音）①英検４級リスニングテスト

小テスト、会話総復習、Phonics総復習①

英検３級総復習

小テスト、会話総復習、Phonics総復習②

英検準２級総復習- 19 -

《基礎・教養科目 基礎科目》
科目名

英語

担当者氏名

Michael.H.FOX

授業方法

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
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2・必修

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1年・Ⅰ期

《参考図書》
毎週、英語の曲を聴取し、プリントを配布。

《授業時間外学習》
宿題以外、テレビの広告・電車内のポスター・T­シャッツ等の英語をよく注目せよ。

《成績評価の方法》
成績評価は、毎回の講義における参加意欲・学力伸張を80パー
セント、学期末に行う試験を20パーセントとする。外国語を修得するためには、できるだけその言語を集中して勉強する必要がある。そこで出席を重視する。試験なしの評価もあるのでぜ
ひ精一杯に努力すること.

2

開講年次・開講期《テキスト》
教科書『Talk Time Student Book 2 』と「 Topic Talk」を購買部で購入。先輩から古本を受けることは禁止。

《授業の到達目標》
国際理解を深めて、コミュニケーションを重視する生きている
英語を楽しみながら身につける。

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KBAS11002

基教­A コミュニケーション力基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》日本の英語教育制度の目標は、受験合格に他ならない。大学受験英語は非常に難しくて、英語が嫌いと言う学生も多い。しかしながら、受験英語の成績と英会話の能力は一切関係なく、受験英語がどうしてもできないと言う人でも、英会話を修得することができる。このコースの主な特徴は、外国人講師からゆっ
くりと親切な指導を受け、国際理解と英会話の上達を目指すものである。

《授業計画》
週科目ナンバリングテーマ
Introduction/OrientationU.1：Jobs
Topic Talk: "Numbers"
U.1: Daily Activities
Topic Talk: "Time"
U.2:Current Activities
Topic Talk: "Work"
U.2: Feelings
Topic Talk: "Dating"U.3: People We Admire
Topic Talk: "Movies"
U.3: Cities
Topic Talk: "Travel"
U.4: On the Weekend
Topic Talk:
U.4: On Vacation
Topic Talk: "Vacation"
U.5: Entertainment
Topic Talk: "TV"U.5: Music
Topic Talk: "Music"
U.6: A City Square
Topic Talk: "Sports"
U.6: Public
Transportation
大復習

大復習

まとめor自己評価

まとめor自己評価《備考》

教員紹介・自己紹介。
仕事・数字を説明。
日常活動・時間を表現する
日常活動・時間を表現 Part 2
感情やデートの話し
尊敬される人々・映画を語る
都会・旅行を描写する
週末の活動を語る
Vacationの経験を喋る
娯楽・テレビを話す。
好みのMusicを語る
方向を聞く・スポルツの話し。
公共交通を喋る- 20 -

学習内容など《基礎・教養科目 基礎科目》
科目名コンピュータ演習

担当者氏名

堀池

授業方法

演習

単位・必選
○
◎
○

2・必修

《参考図書》
適宜紹介します。

《授業時間外学習》
課題が出されたときは、まずその課題を行ってください。
授業で習った操作は、その時はできてもすぐに忘れます。復習に力を入れ、操作に慣れるようにしてください。

《成績評価の方法》
・毎回の提出課題の提出状況(20%)と課題内容(80%)を総合的に評価します。

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1年・Ⅰ期

《テキスト》
必要に応じてプリントを配布します。

《授業の到達目標》
まず、本学計算機実習室の基本的な使い方とコンピュータに関する基本的な知識を身につけます。そのうえで文書作成、表計算、発表用のスライドの作成技術などを身につけます。

2

開講年次・開講期

基教­A コミュニケーション力
基教­B 情報リテラシー（情報処理能力、情報収集・発信力）
基教­G 論理的思考力《授業の概要》コンピュータを活用し、自分が調べたことや自分が考えたことなどを他者に正確に伝える報告書や発表用スライドなどを作成する技術を学びます。具体的にはMicrosoft Officeのワード、エクセル、パワーポイントについて演習を行います。

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KBAS11003

聡

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
授業の課題だけでなく普段の生活の中でもコンピュータを活用し、授業で習った内容を自分のものにするよう心がけてくだ
さい。

テーマ
ガイダンス

学習内容など授業の概要説明、計算機実習室利用の手続きと初期設定等

文書作成の基本

文字入力、課題提出方法

情報ネットワークと社会

ネットワークにおける法と倫理、情報セキュリティ

文書作成( 1)

ページレイアウトや書式設定の基礎

文書作成( 2)

表や図形の挿入

文書作成( 3)

応用課題

表計算( 1)

表計算における簡単なデータ処理と表の作成

表計算( 2)

表計算における関数の活用、絶対参照と相対参照

表計算( 3)

表計算におけるI F関数

表計算( 4)

表計算におけるテーブル検索

表計算( 5)

表計算における書式設定

プレゼンテーション( 1)

プレゼンテーションの作成

プレゼンテーション( 2)

プレゼンテーションにおけるアニメーションの活用

プレゼンテーション( 3)

発表の仕方と発表の準備

プレゼンテーション( 4)

発表演習- 21 -

《基礎・教養科目 基礎科目》
科目名コンピュータ演習

担当者氏名

佐竹

授業方法

演習

単位・必選
○
◎
○

2・必修

《参考図書》
・情報モラル&情報セキュリティ, FOM出版
・Microsoft Word 2013 ドリル, FOM出版
・Microsoft Excel 2013 ドリル, FOM出版
・Microsoft PowerPoint 2013 応 用, FOM出版《授業時間外学習》
1) 予習の方法：次回の授業範囲のテキストに読んでおくこと。
分からない専門用語等が出てきた場合には、メモをして可能な限り事前に調べておくこと。
2) 復習の方法：授業範囲のテキスト・配布プリントを読み返すこと。分からない内容があるときは、関連図書を読んだり直接質問したりすること。

《成績評価の方法》(1)平常点（20%）(2)提出課題（80%）

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1年・Ⅰ期

《テキスト》「学生のためのアカデミック情報リテラシー(2013対応)」,
noa出版《授業の到達目標》
コンピュータやインターネットが広く利用されている現在の社会で、将来にわたってそれらを使いこなしていくための基礎知識を身につけられる。メールやインターネット、各種ソフト
ウェアの基本的な使い方から、ネットワーク社会でのマナーも身につけられる。

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開講年次・開講期

基教­A コミュニケーション力
基教­B 情報リテラシー（情報処理能力、情報収集・発信力）
基教­G 論理的思考力《授業の概要》パソコンなどの情報機器やインターネットを使えることは現在の社会では必須の能力となっています。この授業では、学生生活のために必要な情報技術・知識を習得し、さらには将来にわたって長く役立つ知識を習得することも目指します。授業は毎回演習形式で行い、課題を示します。

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KBAS11003

邦子

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
1) 欠席した場合: 次回までに自習する。プリントはオフィスア
ワーなどに受け取りに来る。2) 質問等はオフィスアワーなどに来る。授業時間直前には、質問や前回プリント要求は控える。

テーマ
ガイダンス

学習内容など授業概要の説明、学内情報システムに関する理解
実習室ログオンアカウントの確認、パスワード管理方法の理解
Windowsの基礎、インター Windowsの基本操作、e­learning システムへの登録
ネットとメール( 1)Webメールの送受信、署名の設定、連絡先機能の利用
インターネットとメール ファイルの添付、メールに関するマナー(2)
検索サイトの利用、検索オプションの活用
情報モラル
情報モラル、著作権・肖像権の理解
個人情報保護の理解レポートをまとめる(1)Wordの画面構成、ページ設定、表紙の作成、フッター、
フォントの装飾、インデント
レポートをまとめる( 2)
表の作成、参考文献、脚注、全体の形式を整える、
印刷
Word演習課題
Wordを用いる演習課題
データを整理する(1)
データを整理する(2)Excel演習課題
スライド資料を作る(1)Excel の画面構成、範囲指定、四則演算、SUM関数、
AVERAGE関数、IF関数、
相対参照・絶対参照・複合参
COUNTIF関数、SUMIF関数、RANK.EQ関数
セル書式の設定、罫線設定、グラフ作成、データの並べ替え、シート操作
Excel を用いる演習課題

PowerPoint演習課題

目的、PowerPointの画面構成、スライド作成とプレゼンテーションの流れ、テーマ、アウトラインペイン、入力
SmartArt、画面切り替え効果、アニメーション、スライドショー、
ノートの入力、スライドの印刷、リハーサル
PowerPointを用いる演習課題

総合課題( 1)

これまでのまとめとなる課題を行なう。

総合課題( 2)

これまでのまとめとなる課題を行なう。

スライド資料を作る(2)- 22 -

《基礎・教養科目 基礎科目》
科目名コンピュータ演習

担当者氏名

西田

授業方法

演習

単位・必選
○
◎
○

2・必修

《参考図書》
小柳・小野・平井・宮本編著( 教師を目指す人のための) 「教育方法・技術論」学芸図書，2012 など．
必要に応じて適宜授業内で紹介します．

《授業時間外学習》
授業内で配付する資料は学期終了まで自由に閲覧できますから，配付資料を熟読し理解を深めて下さい．
課題作成は授業時間内を基本としていますが，不足分は時間外学習で対応してください．

《成績評価の方法》
提出課題の提出状況(20％)と課題内容(80％)を総合的に評価し
ます．

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1年・Ⅰ期

《テキスト》
教科書は使用しません．必要に応じて適宜配布します．

《授業の到達目標》
1. 情報収集のためのWebブラウザを使った検索等の操作ができる．
2. レポート作成に用いるワードプロセッサソフト・表計算ソ
フトや発表のためのプレゼンテーションソフトの操作が行え，活用できる．
3. 情報の共有やコミュニケーションのための電子メールが活
用できる．

2

開講年次・開講期

基教­A コミュニケーション力
基教­B 情報リテラシー（情報処理能力、情報収集・発信力）
基教­G 論理的思考力《授業の概要》
本学計算機実習室の計算機を使うための基礎的な知識や技術の習得を目指します．
また，情報化社会の通信基盤である「コンピュータ・ネット
ワーク」の利用に際して，その利便性や危険性など情報化社会で必要とされる「情報モラル」などの知識の獲得も目指します．

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KBAS11003

悦雄

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》「便利な文房具や道具」としてのコンピュータの積極的な利用を希望します．

テーマ
授業概要
利用のための手続き
Windows,電子メール

学習内容など計算機実習室利用のための手続きと初期設定
Windowsのパスワード変更，電子メールの概要と活用

Webブラウザ

Webブラウザの操作方法，検索サイト，情報化の光と影

文書作成( 1)

ワードプロセッサソフトの基本知識・操作

文書作成(2)Web
ブラウザとの連携(検索エンジンを利用した情報検索/収集）

文書作成(3)

Webブラウザとの連携，情報の引用，参照のつけ方，文書作成

表計算ソフト( 1)

表計算ソフトの基本知識，セル，罫線，表組の活用，基本的な関数の活用

表計算ソフト( 2)グラフ描画方法，有効なグラフの形状

プレゼンテーションソフト(1)
プレゼンテーションソフト(2)プレゼンテーション資料の発表/総合的な演習( 1)
総合的な演習( 2)

プレゼンテーションソフトの基礎知識，発表テーマの設定と作成

レポート，課題作成のための実践…表計算ソフトとワープロソフトの連携

総合的な演習( 3)レポート，課題作成のための実践…表計算ソフトとプレゼンテーションソフトの連携

総合的な演習( 4)レポート，課題作成のための実践…見栄えする資料作成のコツ

総合的な演習( 5)まとめ…総合的な演習とその他補足

アニメーションとデザインの活用
資料を用いての発表，レポート，課題作成のための実践…テーマ設定- 23 -

《基礎・教養科目 基礎科目》
科目名

化学基礎

担当者氏名

谷口 武、大藤 隆彦、立谷 正樹

授業方法

講義

単位・必選

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

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1年・Ⅰ期

北原・塚本・野中・水崎著（東京教学社）《参考図書》
上記のテキストで十分ですが、さらに進んだ化学の学習を望む者には次の書籍を推薦します。
「化学の基礎 化学入門コース１」竹内敬人著（岩波書店）《授業時間外学習》
授業中に指摘したポイントをしっかり復習し、次回の授業で行う確認テストで満点を目指してください。

《成績評価の方法》
アチーブメントテストの成績を主とし、この他に授業中に行う小テスト及び受講態度を含めた平常点を加味して総合的に評価します。( アチーブメントテスト７０％、平常点３０％)

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開講年次・開講期《テキスト》「食を中心とした化学」《授業の到達目標》
大学で健康・医療・栄養の関連分野を学ぶためには、化学の基礎知識が必要となります。化学的な知識があってこそ、これらの学問の理解を速やかに進め、応用することができると考えます。本講義では、高校で履修する化学と同程度の基本的な知
識を、生体成分や栄養成分の知識と密に関連して授業を進める
ことによって、健康・医療・栄養という各専門分野での勉学が確かな土台の上でおこなえるようにします。

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KBAL11004

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­F 自然・健康について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》
授業期間の２/３を用いて、原子の構造や化学結合、化学反応
や分子の状態などについて学び、物質への理解を深めます。その後の１/３の期間で、生命に関連の深い有機化学の基礎について学び、健康・医療・栄養科学を学ぶための導入となる講義を行います。

《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
食品や健康について専門的に学ぶためには化学の基礎知識は不可欠です。この化学基礎講義で、専門分野の勉強の基礎をしっ
かり築きましょう。化学の予備知識は不要です。

テーマ
原子の構造

学習内容など物質を構成する原子と、原子を構成する陽子・電子・中性子

原子の結合

いろいろな結合

イオン・共有・配位・水素結合

化学反応式

CH4 + 2O2CO2

熱化学反応式

ガスコンロ・・・都市ガスを燃やすと熱が出るのは？

酸と塩基

酸味の原因、PH

酸化・還元

物質が電子を得ること・失うこと

水の三態

氷・水・水蒸気、違いはなにか？

溶解・浸透圧

ナメクジに塩をかけると・・・
アチーブメントテスト
豆腐、ゼリー、人体・・・コロイドとはなにか？

コロイド

→

+ 2H2O

の意味

有機化学Ⅰ

有機化合物

炭素を中心とする化学

有機化学Ⅱ
き
有機化学Ⅲ

官能基の働

良い匂い・悪い臭い

糖質・脂質

人間の活動をもたらすエネルギー源

有機化学Ⅳ

タンパク質

酵素の働き

ビタミン・ミネラル
まとめ

化学と栄養
この講義全体のポイント再チェック
学習の総括とアチーブメントテスト- 24 -

《基礎・教養科目 基礎科目》
科目名

生物基礎

担当者氏名

市村 豊、立谷 正樹、田中 貞之、田村 淳

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
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◎
○

2・必修

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1年・Ⅰ期

《参考図書》「タンパク質の一生――生命活動の舞台裏」
永田和宏（岩波新書）「細胞のはたらきがわかる本」伊藤明夫（岩波ジュニア新書）「ＤＮＡがわかる本」中内光昭（岩波ジュニア新書）《授業時間外学習》
授業中に指摘したポイントをしっかり復習し、３回行う小テ
ストで満点を目指してください。

《成績評価の方法》
アチーブメントテストの成績を主とし、この他に授業中に行う小テスト及び平常点を加味して総合的に評価します。
（アチーブメントテスト７０％、平常点３０％）

1

開講年次・開講期《テキスト》「新課程版 フォトサイエンス生物図録」
数研出版編集部編（数研出版）《授業の到達目標》
健康・医療・栄養の専門家を目指す学生に必須となる生物の基礎知識を身につけることを目標としています。今後履修する専門科目の受講に先立って、幅広く生命・生体についての理解を深めるガイダンス的な講義です。

テーマ
細胞の構造と機能

KBAL11005

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­F 自然・健康について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》本講義では、毎回の授業ごとに異なるテーマを設けています。特に生体・生命のしくみに関する知識に重点をおいて、まず生物の基本単位である細胞の機能と構造から学習を進め、最後の免疫系の学習に至るまで、全体の授業で生体・生命のしく
みの概要を幅広く網羅した内容となっています。

《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
生物だからこそ必要な栄養と健康。今後履修する栄養や健康の専門分野に関連する生物学上の話題を取り入れながら、広く
生物全般にわたる基礎的な知識を習得します。

細胞は生物の基本単位。

学習内容など細胞をつくる物質・細胞
膜の性質
酵素の機能と性質・体細胞分裂小テスト
呼吸と光合成多様な生殖法・減数分裂

細胞膜は半透膜・・・半透膜ってどんな膜？

生物は寿命があるが、子孫を残す。

発生

たった一つの細胞から、複雑な生物体ができるまで。

遺伝Ⅰ
メンデルの遺伝の法則
遺伝Ⅱ
様々な遺伝
小テスト
核酸の構造と複製タンパク質の合成

あなたの耳あかは乾いていますか、湿っていますか？

酵素は働き者。生命現象と化学反応。
染色体の重要性。
生きるにはエネルギーがいる。 細胞がエネルギーを得る仕組み。
生物はどうやって増えるのか？

親の形質の伝わり方。
遺伝情報の複製のしくみ。
遺伝子からタンパク質へ。転写と翻訳。

神経細胞と伝導・伝達のしくみ
小テスト
血液・腎臓・肝臓の働き
自律神経系と内分泌系

体の中の情報ネットワーク。

自律神経系はアクセルとブレーキ。

免疫系

体を外敵から守るしくみ。

アチーブメントテスト

学習の総括。評価。

体内の物質の移動・循環。

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《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

宗教と人生

担当者氏名

本多

授業方法

講義

単位・必選
○
◎
○

2・必修

《参考図書》
講義内で適宜紹介する。

《授業時間外学習》
学内で行われる宗教行事への積極的な参加
定例礼拝 毎週水曜日 12時15分～
宗教セミナー
宗教ツアー
花まつり法要 など《成績評価の方法》
受講態度 約30％
小テスト・レポート 約20％
定期テスト 約50％
この3項目で評価する。講義中に質問するのである程度の予習・復習が必要となるが、それも「受講態度」として評価す
る。

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1年・Ⅰ期

《テキスト》
特定のテキストは使わない。講義時に配布するプリントを中心に進める。

《授業の到達目標》
われわれの日常生活領域に潜むさまざまな宗教のあり方を通して、人間や世界や生や死を考える。自分自身を見つめなおす手
掛かりや、異文化や他者理解へのきっかけとしてほしい。さらに現在、社会で起こっている様々な課題を宗教という視点からとらえなおしていく視点を養う。

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開講年次・開講期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》この講義は、まず宗教へ多角的にアプローチすることによって、宗教に対する理解を深めることから始める。この場合の宗教とは、制度化された体系だけを指すのではない。宗教心や宗教性も含んだ広義の宗教である。さらに、いくつかの宗教（とくに仏教）の体系を知ることによって、“価値”や“意味”といった計量化できない問題に取り組む力を養う。兵庫大学の建学の精神と仏教の理念についての学びを深める。

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KHUL11001

彩

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
身の回りの「宗教的なもの」をさがしてみよう。
仏教の本を読んでみよう。

テーマ
宗教とは何か

学習内容など誤解されがちな宗教について、正の面や負の面、その機能についての理解を目指す

宗教の類型

分布や性格によって分けられる宗教の類型を理解することを目指す

世界の宗教：諸宗教の価
値体系と意味体系
建学の精神①

世界の諸宗教がもつ価値観を学び、その多様性の理解を目指す

建学の精神②：学内宗教
ツアー
キリスト教を知る①

建学の精神である「和」や「睦」の精神を理解し、兵庫大学生としての誇りが持てるよう仏教思想の理解を目指す
学内にある宗教施設をまわり、体験を通して建学の精神についての学びを深めることを目指す
キリスト教の歴史や教えの理解を目指す

キリスト教を知る②

キリスト教が政治や福祉に与えた影響について学ぶ

イスラームを知る①

イスラームの歴史や教えの理解を目指す

イスラームを知る②

イスラームの広がりやムスリムの生活についての理解を目指す

仏教を知る①
仏教を知る②

建学の精神の基盤でもある仏教について、釈尊の生涯とその教えを理解することを目指す
仏教の伝播と仏教が人間や社会とのかかわりをどのように考えてきたのかを学ぶ

仏教を知る③日本に伝来した仏教とその展開について学ぶ

日本の仏教を知る①
日本の仏教を知る②

身近にあるさまざまな仏教を取りあげて日本仏教の特性を理解することを目指す
建学の精神に関連の深い仏教の教えを理解することを目指す
仏教を中心に、日本宗教の特性を理解することを目指す

現代社会と宗教

宗教と社会、文化、医療、福祉について学ぶ- 26 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

生命倫理学

担当者氏名

未定

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎

2・選択

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1年・Ⅱ期

《参考図書》『生命倫理学入門［第3版］』今井道夫、産業図書、2011『生命倫理学を学ぶ人のために』加藤尚武・加茂直樹（編）、
世界思想社、1998《授業時間外学習》
授業で試聴するVTRについての詳しい解説は次回に行います。
事前に関連文献の紹介も行いますので、それを参考にし、VTRの内容を振り返り、自分の考えを再吟味しておいてください。

《成績評価の方法》（1）毎回、授業の終わりにミニ・レポートを書いていただ
き、その記述形式と記述内容によって評価します。（80%）（内訳：記述形式 40％、記述内容40％）（2）定期試験
（20%）

2

開講年次・開講期《テキスト》《授業の到達目標》
・生命倫理学とは何か説明できる。
・生命倫理学ではどのようなことが問題となるのか説明できる。
・生命倫理学の主要概念（インフォームド・コンセント、パ
ターナリズム批判、選択的中絶など）を説明できる。

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KHUL11002

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­F 自然・健康について理解する力《授業の概要》医療技術の進歩は、これまでの人間観や生死観と食い違いを生じ、私たちの方が医療技術の進歩に合わせて考え方を変えざるをえなくなっています。授業ではこのような事態から生じる問
題について考えていきます。

《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
自分の理解度を確認しつつ、不明な点はレポートの質問欄などを利用して質問してください。

テーマ
イントロダクション

学習内容などこの授業では何をどのように学ぶのか( 授業の進め方、評価方法) を理解する。

生命倫理学とは何か

生命倫理学の成立事情およびその位置づけについて理解する。

生殖技術( 1)

生殖技術の発展・拡大に伴なって生じる倫理的問題について理解する。

生殖技術( 2)生殖技術の発展・拡大に伴なって生じる倫理的問題について理解する。

安楽死

安楽死裁判の諸事例をもとに安楽死に関する倫理的問題について理解する。

説明と同意

インフォームド・コンセントの理念とその問題点について理解する。

キュアとケア「キュア偏重からケア重視へ」という現代医療の基本動向について理解する。

出生前診断と選択的中絶

出生前診断と選択的中絶に伴なって生じる倫理的問題について理解する。

医療資源の配分

医療資源の配分に伴なって生じる倫理的問題について理解する。

障害をもつ子を産む障害を持つ子を産み育てることについて、その実情、問題について理解する。

幼児虐待

いくつかの事例をもとに幼児虐待の実情、原因、対策について理解する。

ターミナルケア

キューブラー=ロスのターミナルケア論について理解する。

死とは何か( 1)

人間にとって死とは何を意味するのかということについて考察する。

死とは何か( 2)

人間にとって死とは何を意味するのかということについて考察する。

学習のまとめこれまでの授業内容を振り返りつつ、理解不十分な箇所がないか確認する。

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《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

哲学

担当者氏名

三浦

授業方法

講義

単位・必選
◎
○
○

2・選択

《参考図書》
授業中に適時紹介する。

《成績評価の方法》
平常の課題レポート（60%）および学期末のレポート（40%）で
評価する。

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1年・Ⅱ期

《テキスト》
門脇俊介著『現代哲学』産業図書《授業の到達目標》
・「哲学」とはどのような営みであるかについて理解できるようにしたい。
・人間が持ち得る「知識」の成り立ちについて、分析的に把握できるようにし、心身問題・言語・意図と行為にまつわる問
題について理解できるようにする。
・粘り強く考察できるようにする。

2

開講年次・開講期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》哲学の主要テーマである真理と知識の問題について概説し、哲学的思考の特徴と、私達の持ち得る多様な知識の特徴を把握する。それを基に、多様な知識に共通する特徴的な2つの立場、
自然主義的知識と反自然主義的知識の立場が、信念と知識、言語、意図と行為、心身問題といった事柄において、私達にどのような問題を投げかけているか把握できるようにしたい。

1

KHUL11003

摩美

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリングテーマ～哲学への誘い～
哲学とは何か①
哲学とは何か②《授業時間外学習》
・テキストの予習と復習を通して、哲学論文の要旨を読解できるよう練習する。
・授業で紹介する哲学者の思想について復習するとともに、参考図書や各哲学者の著作に触れてみることで理解を深めるように努める。
・レポートをまとめる。
《備考》
・提出するレポートは必ずホッチキス止めをすること。
・その他受講上必要な注意事項については、最初の授業およびその都度授業内で伝達する。

ガイダンス「哲学」の起源および定義について
古代自然哲学から近代の知識論へ学習内容など知識に関する自然主義と反自然主義の問題「知識」とは何か

人間が何かについて「知る」ということについての2つの異なる態度について「知識」とは何であり、どのようにして成立するのかについて「知識」の2つのあり方

ア・プリオリな知識とア・ポステリオリな知識について

ア・プリオリな知識の問
題①
ア・プリオリな知識の問
題②
ア・ポステリオリな知識の問題①
ア・ポステリオリな知識の問題②
ア・ポステリオリな知識の問題③
心身問題における自然主
義と反自然主義
心身問題における異なる立場
意図と行為の問題

知識論におけるプラトニズム・心理主義について行為についての自然主義的解釈と古典的意志論について

意図と行為の問題

意図と行為の因果説・反因果説について

予備およびまとめ

哲学と言語の問題について、これまでの議論の特徴について

知識論における規約主義について
素朴実在論・表象主義的実在論について
観念論と科学的実在論について
基礎付け主義と整合説について
心の現象と志向性の問題について
随伴現象説、同一説および機能主義について- 28 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

文学

担当者氏名

安井

授業方法

科目ナンバリング

KHUL11004

開講年次・開講期

1年・Ⅰ期

重雄

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○
○

2・選択

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》
言葉は、事実の説明や日常のコミュニケーションのためだけにあるのではなく、事実を超えてさまざまの世界を構築し、それに触れる人間の心を豊かにすることができる。そういった言
葉の可能性を追求したものが文学である。授業では、古典文学
及び近代・現代小説を取り上げるが、各作品における言葉の持つ面白さや意味、また作品のテーマについて考察する。

《テキスト》
毎回、作品の一部分をコピーして配布する。
《参考図書》
授業中に指示する。

《授業の到達目標》
さまざまの文学作品に接して、それらの言葉を読み解き、作品のテーマについて考えることで、言葉というものについての理解を深める。またそのことにより、現代社会を生きていく上で参考となる、言葉によって表現された多様な価値観について
自ら考える力を身につける。

《授業時間外学習》
配布したコピーを熟読しておくこと。分からない言葉は辞書を引いて確認しておくこと。

《成績評価の方法》
授業時の意見文やレポートなどを提出することによる平常点（40％）、及び、定期試験（60％）によって評価する。

《備考》《授業計画》
週
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テーマ
全体の授業の流れの説明

学習内容など15回の授業でどのような作品を扱うか、どのように授業を進めるかを説明する。

『源氏物語』を読む『源氏物語』第一部の、主人公光源氏がさまざまの困難を乗り越え、栄華に至るまでの物語を解説し、その一部を読む。
『源氏物語』第二部の、主人公光源氏が思いもよらぬ結婚を引き受けることから起こる苦悩と紫の上の死に至る物語を解説し、その一部を読む。
『源氏物語』第三部の、光源氏死後、その子薫と孫匂宮が浮舟をめぐって争う恋のはかなさの物語を解説し、その一部を読む。
清少納言が藤原定子とその宮廷を賛美して執筆した随筆『枕草子』を読む。

『源氏物語』を読む『源氏物語』を読む『枕草子』を読む『大鏡』を読む
平安時代の和歌を読む
平安時代の和歌を読む『徒然草』を読む

平安時代最盛期を現出した藤原道長の権力獲得過程を物語によって描く『大鏡』を読み、当時の歴史と文学意識について考える。
『百人一首』の成り立ちと、その歌を味読することで、和歌という言語表現について考える。
『百人一首』のそれぞれの歌が詠まれた背景を知ることで、和歌の深みに触れる。

現代小説を読む

鎌倉時代から南北朝期を生きた兼好法師の随筆『徒然草』を読み、人事・自然への多様な見方について考える。
古典文学を材料として執筆された、芥川龍之介や菊池寛などの小説を、原典の古典と比較しながら読む。
古典文学を材料として執筆された、芥川龍之介や菊池寛などの小説を、原典の古典と比較しながら読む。
古典文学を材料として執筆された、芥川龍之介や菊池寛などの小説を、原典の古典と比較しながら読む。
現代の大学生、あるいは就職活動などをテーマとした小説を読む。

現代小説を読む

現代の大学生、あるいは就職活動などをテーマとした小説を読む。

授業のまとめ

授業で取り上げた、古典文学と近代・現代小説についてふりかえり、言葉やテーマについて考える。

近代小説を読む
近代小説を読む
近代小説を読む- 29 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

芸術

担当者氏名

柳楽

授業方法

講義

単位・必選
◎
○

2・選択

《参考図書》『日本美術の特質』矢代幸雄（岩波書店）他《授業時間外学習》
各授業時に所定の内容を指示します。

《成績評価の方法》
日本美術及びそれに関連する内容をテーマとしたレポートの提出（100％）により評価します。

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1年・Ⅱ期

《テキスト》なし。

《授業の到達目標》
日常生活にある行事や習慣のなかに日本の美を見出すことができる。日本の文化について広く関心を持ち、自ら学ぶことができる。芸術全般を楽しむことができる。

2

開講年次・開講期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》日本の美術を知ることは、日本について考えることでもあります。この講義では、現代美術作家の紹介とともに日本美術の歴史をたどりながら、日本美術の特質とは何か、過去に存在したものと現在あるものがどのような関連性をもっているか、について探ります。実物の資料をはじめ、視聴覚資料を多く提示し、受講生が日本美術の面白さを発見する手がかりとなる授業
をめざします。

1

KHUL11005

節子

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリングテーマ
担当教員自己紹介
授業内容説明現代の美術作家紹介ー1
現代の美術作家紹介ー2
現代の美術作家紹介ー3
現代の美術作家紹介ー4
現代の美術作家紹介ー5
日本の信仰
仏教美術ー1
仏教美術ー2
日本の美術ー1
日本の美術ー2
日本の美術ー3
日本の美術ー4
日本の美術ー5
日本の美術ー6《備考》
レポートの作成と提出の要領については、12月中旬の授業時に連絡する予定です。

学習内容など教員の版画制作の経験と日本美術との関連性について聞くとともに、授業これからのありかたと計画の説明を理解する。
現代の美術作家を知り、作品を鑑賞しながら、過去の日本美術及び西洋美術との関連性を理解する。
現代の美術作家を知り、作品を鑑賞しながら、過去の日本美術及び西洋美術との関連性を理解する。
現代の美術作家を知り、作品を鑑賞しながら、過去の日本美術及び西洋美術との関連性を理解する。
現代の美術作家を知り、作品を鑑賞しながら、過去の日本美術及び西洋美術との関連性を理解する。
現代の美術作家を知り、作品を鑑賞しながら、過去の日本美術及び西洋美術との関連性を理解する。
自然崇拝 神道 仏教が美術に及ぼした影響を知り、日常生活にあるしきたりや習慣のなかにある日本の美を発見することができる。
仏教伝来から天平時代までの仏像を中心に鑑賞し、中国から朝鮮を経て日本に伝えられた仏像が、日本に定着していく過程の変化と魅力を感じ取ることができる。
平安時代の密教と鎌倉時代の禅宗について知り、それぞれに大きく異なる仏教信仰のありかたと、美術への表れを、鑑賞から感じ取ることができる。
日本の絵画を中心に鑑賞し、社会状況との関連性を把握するとともに、時代ごとに異なる美を感じ取ることができる。倭絵 水墨画
日本の絵画を中心に鑑賞し、社会状況との関連性を把握するとともに、時代ごとに異なる美を感じ取ることができる。狩野派 等伯
日本の絵画を中心に鑑賞し、社会状況との関連性を把握するとともに、時代ごとに異なる美を感じ取ることができる。琳派
日本の絵画を中心に鑑賞し、社会状況との関連性を把握するとともに、時代ごとに異なる美を感じ取ることができる。奇想の絵師
日本の絵画を中心に鑑賞し、社会状況との関連性を把握するとともに、時代ごとに異なる美を感じ取ることができる。浮世絵
日本美術の特質について、そのいくつかをイメージすることができる。

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《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

芸術

担当者氏名

岩見

授業方法

講義

単位・必選
◎
○

2・選択

《参考図書》
授業中に随時紹介《授業時間外学習》
毎回学習した作家について、各自でより深く調べておく事。

《成績評価の方法》
・課題レポート（100％）

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1年・Ⅱ期

《テキスト》
テキストは使用しない。必要に応じてプリントを配布する《授業の到達目標》
1. 画家それぞれの内面を探ることにより創造のすばらしさや厳しさを知り、芸術の存在意義を理解する事が出来る。
2. 芸術的感性を養う

2

開講年次・開講期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》人は何故創作活動をするのか[ 芸術] とは何なのかを、画家一人一人に焦点をあてその創作の過程・時代との係わりなどを探りながら、解き明かしていく

1

KHUL11005

健二

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリングテーマ
オリエンテーション
佐伯祐三とブラマンク

《備考》
特になし

学習の内容・目的を理解する。

学習内容など古代⇒ルネッサンス

大正時代末期パリで制作し. 死した佐伯祐三の人生を辿る事により、絵を描く意味を理解することができる。
西洋絵画の大まかな流れを理解することができる。

ルネッサンス⇒印象派

西洋絵画の大まかな流れを理解することができる。

印象派⇒現代

西洋絵画の大まかな流れを理解することができる。

ジョット

中世の象徴主義を打破したジョットの制作意図について理解することができる。

ヴェロネーゼ

宗教と画家との関係及び相克について理解することができる。

カラヴァッジョリアルとは何かを理解することができる。

ハルスとレンブラント

市民と画家との関係について理解することができる。

ゴヤ

ゴヤの人間洞察の深さについて理解することができる。

ダヴィッド・アングル・
ドラクロア
クールベとマネ

政治と画家との関係について理解することができる。

モネとセザンヌ

ロマン主義・写実主義など、印象派以前の画家の絵画的主張について理解することができる
印象派の絵画理論について理解することができる。

エゴン・シーレ

人間存在の核心に触れるシーレの絵画を理解することができる。

岩見健二

自信と責任を持って表現する事の大切さを理解することができる- 31 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

心理学

担当者氏名

北島

授業方法

講義

単位・必選
◎
○
○

2・選択

《参考図書》『心理学』無藤隆, 森敏昭, 遠藤由美, 玉瀬耕治/有斐閣（より深く勉強したい人向き）『イラストレート心理学入門』齋藤勇/誠信書房（内容が難しすぎると感じる人向き)《授業時間外学習》
・予習の方法：下の授業計画にはテキストの該当する箇所を記載しています．読んでおくようにしてください．この段階では必ずしも内容を理解できている必要はありません．前もって内容を意識することが大切です．
・復習の方法：授業中に整理するプリントを中心に復習してください．

《成績評価の方法》
ペーパーテスト80％レポート・小テストなど10％受講態度10％

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1年・Ⅰ期

《テキスト》『図説心理学入門 第2版』齋藤勇( 編) /誠信書房《授業の到達目標》○「心理学」にはどのような領域があるか類別できる．
○種々のデータを基に，心を科学的な視点から説明できる．
○心に関する共通的な性質と個人差を説明できる．

2

開講年次・開講期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》人間を理解すること，とりわけ「心」について理解することは，社会において適応的な生活を行う上でとても重要です．本
授業では，心の学問である心理学の科学的な考え方に基づき，
これまでにわかっている知見を整理し，人間の心の多様性を理解します．プロジェクタにより図や映像を多く示すとともに，簡単にできる実験的観察を取り入れながら説明を行い，視覚的，体験的理解を重視します．

1

KHUL11006

律之

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリングテーマ
心理学とはどんな学問なの？
情報，入ります( 知覚)
覚えているって，どうい
うこと？ ( 記憶 )どうやって，学んでいくのだろう？ ( 学習 )笑ったり怒ったり( 感情)
いつも何かを望む( 欲求とフラストレーション) Ⅰ
いつも何かを望む( 欲求とフラストレーション) Ⅱ
君って，どんな人？( 性格)
私たちは大人になってきた ( 発達)
あの人って，きっとこう
なんだ ( 社会的認知)
人が周りにいるから( 社会的影響)
メディアから伝わるもの( メディア心理学)
無意識って何だろう？( 無意識と深層の心理)
これまで何を学んだか？
( 振りかえり)
心理学はどんな学問か？
( まとめ)《備考》
・心理学を学ぶには，日頃から自分の心や他人の行動について関心をもつことが大切です．

学習内容など心理学の科学的な考え方や心理学内の各分野についての概説．《序章§1～9》
情報の入り口である知覚が成立するまでの流れ．《第1章§1～2，§6～7》
記憶のプロセス，記憶にまつわるいくつかの事象．《第3章§4》
学習についての基本的な考え方．条件づけなど．《第3章§1》
喜怒哀楽に関する科学的な見方．《第2章§5～9》
私たちが欲するものを分類．《第2章§1～3》
欲求の階層．思うようにいかないときの行動．《第2章§2～4》
性格という，分かっているようで分からないものに対する心理学の見方．《第4章§1，
第5章》
生涯にわたる心の発達を概観．《第4章§2～3》
他人を判断することにおける様々な性質．《第6章§1～2》
説得や無言の圧力に関する効果．《第6章§4》
メディアによる効果とその変遷．《第6章§2》
無意識のいくつかの理論．心理療法にも言及．《第5章§4，第8章》
これまでの内容の振りかえり．
「心の共通性」と「心の多様性」を基にした心理学の理解．

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《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

仏教と現代社会

担当者氏名

本多

授業方法

講義

単位・必選
◎
○
○

2・選択

《参考図書》
講義内で適宜紹介する。

《授業時間外学習》
学内で行われる宗教行事への積極的な参加
定例礼拝 毎週水曜日 12時15分～
宗教セミナー
宗教ツアー
花まつり法要 など《成績評価の方法》
受講態度 約30％
小テスト・レポート 約30％
定期テスト 約40％
この3項目で評価する。講義中に質問するのである程度の予習・復習が必要となるが、それも「受講態度」として評価す
る。

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1年・Ⅱ期

《テキスト》
特定のテキストは使わない。講義時に配布するプリントを中心に進める。

《授業の到達目標》※比較文化の視点を学んだうえで身近な宗教について考える※現代仏教についての理解をめざす※仏教と社会の関係から仏教が社会問題などにどう向き合ってきたかについての理解をめざす※浄土系仏教と環境問題、社会問題についての理解をめざす

2

開講年次・開講期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》宗教研究は民俗学や人類学や社会学など多くの領域とも関連する学際的性格をもつ。我々の周りを観察すると、いかに仏教が生活や思想に関わっているかに気付くだろう。講義ではまず幅広く仏教文化を解説する。さらに仏教思想と人間や社会、生と死、医療、環境についての理解を深める。社会や文化を通して宗教を学び、他者理解、異文化理解につなげるとともに自分自身を見つめるきっかけとしてほしい。

1

KHUL11007

彩

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》

テーマ
宗教文化の多様性

学習内容など宗教と文化の関係について学び多様な宗教文化についての理解をめざす

宗教の理念とその影響

具体的な事例を取り上げて基本となる教えについての理解をめざす

仏教文化の概説

仏教が育んできた文化についての理解をめざす

現代宗教文化①

現代の文化を取りあげて宗教の与えた影響を理解することをめざす

現代宗教文化②

現代の日本文化を取りあげて宗教の与えた影響を理解することをめざす

現代社会における宗教①

社会を読み解くカギとして宗教を学び両者の関係を理解することをめざす

現代社会における宗教②

社会を読み解くカギとして宗教を学び両者の関係を理解することをめざす

日本仏教の概説①

日本仏教の流れと発展について学ぶ

日本仏教の概説②

日本仏教の発展と教えについての理解をめざす

仏教と社会①

仏教の世界的な展開を学び社会と仏教の関係についての理解をめざす

仏教と社会②

社会で起きている問題について仏教からのアプローチを学ぶ

浄土仏教の展開

浄土仏教の教えの源泉とその展開について学ぶ

日本浄土仏教と文化

日本を舞台に浄土仏教が育んできた文化についての理解をめざす

現代社会と浄土仏教社会で起きている問題について浄土仏教の理解を学ぶ

仏教の生命観仏教の死生観についての理解をめざす- 33 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

国際理解と宗教Ⅰ（キリスト教）

担当者氏名

塚本 潤一

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
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○

2・選択

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世界の「今」を知る
中東問題をひもとく
旧約聖書を学ぶ（１）
旧約聖書を学ぶ（２）
旧約聖書を学ぶ（３）
新約聖書を学ぶ（１）
新約聖書を学ぶ（２）
新約聖書を学ぶ（３）キリスト教の成立
ユダヤ教、イスラム教、
キリスト教の関係を知る
キリスト教の諸教派について学ぶ
キリスト教の歴史の光と影
対立を乗り越えるためにまとめとふりかえり

1年・Ⅰ期《参考図書》『よくわかるキリスト教』土井かおる著（PHP研究所）2004、『不思議なキリスト教』橋爪大三郎X大澤真幸（講談社現代新書）2011、『キリスト教との出会い/聖書資料集』富田正樹著（日本キリスト教団出版局）2004、『旧約聖書に強くなる本
改訂新版』浅見定雄著（日本キリスト教団出版局）2010《授業時間外学習》＊その日の復習レポート(400文字相当）をまとめ、次回の授業に提出する。レポート用紙は授業ごとに配布する。
＊日頃からキリスト教の正典である聖書を読んでおく。
＊配布する資料が散在しないように整理しておく。
＊新聞等でキリスト教に関する記事があれば目を通しておく。

《成績評価の方法》＊毎回の講義後に配布するレポート用紙を用いて、次回の講義に提出する復習レポート(60％) 、および期末レポート(40％)を合算して評価する。
＊授業の性格上、出席し講義を聞くことが大切です。

1

開講年次・開講期《テキスト》
プリント（毎授業ごとに配布する）《授業の到達目標》＊キリスト教についての一般的知識を得ることによって、キリスト教という宗教がどのような宗教であるか、理解できるようになる。
＊キリスト教の本質を学ぶことによって、キリスト教の価値観と自分たちの価値観の違いを知り、自分たちと違う価値観を持って生きている人々の文化や生き方が理解できるようになる。

テーマ
オリエンテーション

KHUL11008

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》なぜ人間は対立するのか, なぜ国際社会は緊張状態が続くのか。それはこの世界が多様な価値観に満ちているにも関わらず, それを知らず, 受け止めようとしないからである。まず多様な価値観を理解し, 相手を受け入れるところから, 共存関係は始まる。 本講義では, キリスト教について学ぶ。そしてキリスト教が本来内包していたはずの, 異なった価値観の人々を受け入れる視点を, 講義を通して身につけるようにしたい。

《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》＊私語や携帯電話の使用等、授業態度の悪い者は退席してもらう。授業の途中で許可なく退出した者は欠席扱いとする。レポートは指定された期日までに提出しなければ受け付けない。

学習内容などシラバスで授業の紹介をする。
ビデオを使って、世界の諸問題およびキリスト教を学習する意欲を呼び起こす。
この世界にはさまざまな問題がひしめいている。人口問題、環境問題、水・食糧問題、
貧困と格差、民族間・宗教観対立など、世界の「今」を知る。
一向に解決のきざしの見えてこない中東問題。特に、パレスチナ・イスラエル問題を三千年以上にわたる歴史をひもときながら解決の糸口を探る。
奴隷で始まり、奴隷に終わってしまった旧約聖書の悲しみの歴史を学ぶ。力と富による繁栄は一瞬で過ぎ去り、すべてを失ってしまったことを学ぶ。
力と富をひたすら求めてきた旧約聖書の民は、すべてを失った時に、大きな価値観の転換を迫られる。自分たちが本当に求めるべきものはなにであったのか？
力と富ではなく、神の言葉が必要であると気づいた民に、神は「救い主」を送ることを約束する。「救い主」とは何なのか、その驚きのイメージを学ぶ。
今から二千年前に一人の人が生まれた。その名は「イエス」。30年あまりの短い生涯であったが、その存在は世界を動かすことになった。その生涯を学ぶ。
イエスの言葉、行い、他者との関わりについて学び、その独創性に触れる。そしてイエスの伝えたかった「愛」「罪の赦し」について考える。
イエスはたった一年の活動で、逮捕され、無実であったにもかかわらず、十字架刑という死刑で息を引き取る。なぜイエスは殺されなければならなかったのかを探る。
十字架の上で死んだイエスは復活し、その愛は時を越え普遍的なものとなった。こうして、旧約聖書の「救い主」とは、イエスであったと受け止めるキリスト教が成立する。
現代において対立関係にあるように見えるユダヤ教、イスラム教、キリスト教が、実は同じ旧約聖書を正典とする親戚関係にあることを学ぶ。
キリスト教の成立以降、ローマ・カトリック教会、東方正教会、プロテスタント教会と様々な教派が生まれてきた。それらを見渡し、整理していく。
キリスト教の二千年間の歴史は、素晴らしい光の側面があり、同時に世界に様々な影を落としてきた。その功罪を歴史的に振り返る。
文明は衝突したままなのか、諸宗教は対立を続け、常に国際関係は緊張状態を続けるのか。対立を乗り越え、世界が共存関係を築くためには何が必要なのか、共に考える。
今まで学習してきたことを振り返り、キリスト教がどのような宗教であるかを整理する。また国際理解をどのように深めていけばよいのか整理する。

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《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

国際理解と宗教Ⅱ（イスラム教）

担当者氏名

重親

授業方法

講義

単位・必選
◎
○
○

2・選択

《参考図書》
臼杵陽『世界史の中のパレスチナ問題 』講談社、 2013/ 大川玲子『イスラーム化する世界 グローバリゼーション時代の宗教』平凡社、2013/ 小杉泰・長岡慎介『イスラームを知る12
イスラーム銀行 金融と国際経済』山川出版社、2010/ 桜井啓子『日本のムスリム社会』筑摩書房、2003/ レザー・アスラン『変わるイスラーム―源流・進展・未来』藤原書店、2009《成績評価の方法》
・授業終了後に課すレポート(50％）と、VTR視聴ごとに課すレポート( 50％）で評価する。
・レポートの提出遅れについては減点する。

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1年・Ⅱ期

《テキスト》
テキストは使用しない。毎回プリントを配付する。

《授業の到達目標》
・イスラームの基本的な信仰内容と信仰行為を説明できる。
・イスラームにおける日常生活の規範について説明できる。
・政治経済面からイスラームに関わる国際問題を把握できる。
・日本におけるイスラームをめぐる現状を把握できる。
・イスラームに関わる世界のニュースについて主体的に考えることができる。

2

開講年次・開講期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》世界におけるムスリム（イスラーム教徒）の数は約15億人、総人口の1/4を占める。日本在住のムスリムやモスク（イスラームの礼拝所）も増加している。この授業を通してイスラームに関心を持ち、激動期に入ったイスラームをめぐる国際情勢への理解を深めることを目的とする。授業においては毎回VTRを視聴し、新聞記事等も利用して、具体的なイメージの把握に役立てたい。

1

KHUL11009

知左子

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリングテーマ
世界と日本のイスラーム
イスラームの成立と発展《授業時間外学習》
・授業計画を参照し、次回の授業範囲を参考文献等により予習する。
・授業内容を復習し、不明な点は質問もしくは自分で調べる。
・イスラームに関する内外のニュースをチェック、考察する。
・可能な範囲でイスラームと接点を持つ（例：モスク見学）。
《備考》
・私語をはじめ、他の受講者の迷惑になる行為は慎むこと。
・第一回講義にて、連絡用のメールアドレスを知らせます。

学習内容など今日のイスラームをめぐる世界情勢を概観するとともに、日本におけるイスラームの現状を把握する。
イスラームの成立した状況とその後の発展、また「スンナ派とシーア派」について学
ぶ。
イスラームの根本原理とともに、基本的信仰内容である「アッラー」「預言者」「天使」について学ぶ。
基本的信仰内容である「啓典」「来世」「運命」について学ぶ。

イスラームの基本的信仰
内容(1)イスラームの基本的信仰
内容(2)イスラームの信仰行為( 1) 信仰行為である「信仰告白」「礼拝」「喜捨」について学ぶ。
イスラームの信仰行為( 2) 信仰行為である「断食」「巡礼」について学ぶ。
日常生活の中のイスラー
ム(1)
日常生活の中のイスラー
ム(2)
日常生活の中のイスラー
ム(3)
日常生活の中のイスラーム(4)イスラーム圏の映画鑑賞

飲食におけるイスラームの規範について学ぶ。
服装におけるイスラームの規範について学ぶと同時に、イスラーム社会における女性をめぐる状況について考察する。
結婚、葬礼におけるイスラームの規範について学ぶ。
離婚、遺産相続、血縁関係におけるイスラームの規範について学ぶ。
イスラーム圏の映画を鑑賞し、その生活様式や価値観に触れる機会を持つ。

国際理解とイスラーム( 1) 経済面からイスラーム金融について、社会面からイスラーム暦について学ぶ。
国際理解とイスラーム( 2) 政治面からイスラームと民主主義の関係について考察する。
国際理解とイスラーム( 3) 国際政治の面から近現代史を中心に、帝国主義によるイスラーム世界の衰退とその影響について考察する。
日本とイスラーム
日本とイスラーム圏の交流を歴史的に検証する。

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《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

色彩とデザイン

担当者氏名

浜島

授業方法

成嘉、稲冨

単位・必選
○
○
◎
○

2・選択

《参考図書》
・『生活と色彩』(朝倉書店)
・『カラーコディネーター入門・色彩』(日本色研事業)
・『世界デザイン史』(美術出版社)《授業時間外学習》
・予習の方法:シラバスに従い、事前に文献、雑誌、インターネット等を利用して基礎的な用語、知識を調査する。
・復習の方法:授業後は授業内容に従い、授業ノートを制作する。
・学期末レポート:「学期末レポート」の執筆を行う。課題は第11週(予定)に提示する。

《成績評価の方法》
授業中に実施するレポート、カラーリング課題(70%)、及び、
学期末レポート(30%)によって評価する。また授業ノートの提出は単位認定の必要条件になる。

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1年・Ⅰ期

《テキスト》
テキストは使用しないが、「新配色カード１２９a」日本色研事業(株)(<参考>\500程度)の購入が必要である。

《授業の到達目標》
・デザイン分野に関する一般的な知識を身につける。
・色、かたち、素材に関する基礎的な知識を身につける。
・現代社会におけるデザインの役割について理解する。
・デザインを分析的に理解する能力を身につける。

1

開講年次・開講期

基教-B 情報リテラシー（情報処理能力、情報収集・発信力）
基教-C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教-E 社会・文化について理解する力
基教-G 論理的思考力《授業の概要》「デザイン」とは技術、芸術、経済にまたがる複合的な生産
物、生産行動を表す。文化的な成熟期に入った現代社会において、デザインに関する知識は分野を問わず非常に重要性を増している。本講義においては、まずデザインを色彩、かたち、素材の側面から考察し、さらにデザインの各分野について解説を行う。

《授業計画》週

KHUL11010

恭講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

科目ナンバリングテーマ
ガイダンス、デザインの基礎(1):色①色の知覚
デザインの基礎(2):色②
色の表示
デザインの基礎(3):色③
配色調和
デザインの基礎(4):かたち
デザインの基礎(5):素材
デザインの基礎(6):デザ
インの歴史
デザインの各分野(1):グ
ラフィック
デザインの各分野(2):家具
デザインの各分野(3):建築
デザインの各分野(4):ファッション
デザインの各分野(5):プ
ロダクト
デザインの各分野(6):工業デザイン
デザインの各分野(7):都市
デザインの各分野(8):映像
課題の発表と講評《備考》
出欠管理端末を利用するため、学生証の持参が必要である。授業態度によって出席確認を取り消す場合がある。

学習内容など色彩は光が眼球に入り、それが網膜の視細胞により生じた刺激が、大脳に伝達され最終的には脳で感じているという色知覚について学ぶ。(担当:浜島)
色彩学の基礎である色の三属性を基に、各国のカラーシステムの違いについて説明する。(担当 :浜島 )色の調和の歴史、配色調和の基本原則を学び、それに従って配色を考える。イメージを基に色相、トーンで美しく調和を得る方法を解説する。(担当:浜島)デザインのかたちについて、比例、プロポーション、シンメトリーといった幾何学的側面から解説する。(担当:稲冨)デザインの素材について、材料、質感、科学技術の発展、機能といった点から多面的に解説する。(担当:稲冨)近代以降のデザインの歴史について概観し、７回目以降の講義の流れを理解する。(担当:稲冨)
ポスター、広告、パッケージのデザインについて解説する。(担当:浜島)
家具のデザインについて、歴史的な変遷に従い解説する。(担当 :稲冨 )建築・インテリアを取り上げ、「もの」のデザイン、「空間」のデザインについて解説する。(担当:稲冨)19世紀後半以降のファッションを取り上げ、歴史的な変遷と社会の関わりについて解説する。(担当:浜島)
プロダクトデザインについて、主として携帯電話を例に、プロダクトデザインとマーケ
ティングについて解説する (担当 :稲冨 )工業デザイン分野について、主として産業革命以降のデザインと自動車デザインの変遷から解説する。(担当:稲冨)造形物としての都市に注目し、その発生要因と社会の状況について考察する。(担当:稲冨)
映画、ドラマを対象に映像作品の構成要素、構成規則について解説する。(担当 :稲冨)
学期末レポートのプレゼンテーション、および講評を実施する。(担当:浜島、稲冨)- 36 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

法と社会

担当者氏名

國友

授業方法

科目ナンバリング

KSOL21011

開講年次・開講期

1年・Ⅱ期

順市

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○

2・選択

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》日本国憲法の基本的人権を中心に学び、広く私たちの身の回りで起こりうる法律問題を取り上げて講義をする。

《テキスト》
目先哲久・國友順市編著「新・レッスン法学」嵯峨野書院《参考図書》
適宜指示する《授業の到達目標》
リーガル・マインド（法的ものの考え方）の習得を目指す。
《授業時間外学習》
予習として、講義内容をシラバスで確認し、テキストの該当箇所を読んでおくこと。また、復習としては、当日の講義内容を再確認すること。
《成績評価の方法》
授業態度（40％）および定期試験による評価（60％）

《授業計画》
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《備考》

テーマ
法とは何か

学習内容など法の一般的定義、法と社会、法と道徳、法の適用

基本的人権Ⅰ

プライバシー権

基本的人権Ⅱ

表現の自由

基本的人権Ⅲ

生存権

基本的人権Ⅳ

自己決定権

基本的人権Ⅴ

信教の自由

基本的人権Ⅵ

法の下の平等契約の自由契約の意義・効力

損害賠償

損害賠償の基本

家族と法Ⅰ

結婚・離婚、内縁

家族と法Ⅱ

親子、親権

家族と法Ⅲ

相続

罪と罰

犯罪と刑罰

日常生活のアクシデント

交通事故、医療事故、製造物責任

裁判

裁判制度

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《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

日本国憲法

担当者氏名

笹田

授業方法

講義

単位・必選
○
◎
○

2・選択

《参考図書》『憲法学教室 全訂第２版』浦部法穂、日本評論社、 2006
『憲法 第４版』辻村みよ子、日本評論社、 2012

《授業時間外学習》
授業中、その都度、指示する。

《成績評価の方法》
定期試験期間中に実施する筆記試験（テキスト持込可）の結果
で100％評価する。

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テーマ
憲法とは何か日本の憲法のおいたち
平和主義( １)
平和主義( ２)
人権の性格と歴史( １)
人権の性格と歴史( ２)
基本的人権の保障( １)
基本的人権の保障( ２)
基本的人権の保障( ３)
基本的人権の保障( ４)
基本的人権の保障( ５)
国民主権( １)
国民主権( ２)
国民主権( ３)
まとめ

1年・Ⅰ期

《テキスト》『改訂 現代の法学ー法学・憲法ー』野口寛編著、建帛社、2009《授業の到達目標》
１．「憲法（国家の基本法）とは何か」「日本の憲法のおいたち」などについて理解する。
２．日本国憲法の主要な内容についての知識を獲得する。
３．日本国憲法と現代社会とのかかわりを、裁判例の研究なども通じながら、具体的に理解する。

2

開講年次・開講期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》日本国憲法の基本項目（「国民主権」「平和主義」「基本的人権の保障」等）について講義する。大学生として知っておくべき事項をできるだけ多く解説することに留意するが、「男女の平等」や「子どもの学習権」、また「日本の防衛と国際貢献」などについては、とくに時間をとって、皆さんとともに検討したいと考えている。

1

KSOL21012

哲男

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
法的思考を培い、社会を見る眼を養ってください。

学習内容など①社会の規範、法の種類、法システム、②国家と法、憲法の意味・分類などについて説明することができる。
①明治憲法の成立過程と特質、②日本国憲法の成立過程と特質について説明することができる。
①前文の「平和主義」関係部分、第９条の内容について説明することができる。②第９条関係の主要な裁判例について説明することができる。
「日本の防衛と国際貢献」のあり方を巡る議論について説明することができる。
①人権の特色・種類、②「消極的国家と自由権保障」「積極的国家と社会権保障」、③「人権の制約」などについて説明することができる。
日本国憲法下で、近代私法の３原則（「契約の自由」「所有権の絶対的保障」「過失責任主義」）に修正が加えられる例について説明することができる。
①「法の下の平等」原則について、また、②「雇用労働と男女の平等」「家族生活と男女の平等」などの現状と課題について、説明することができる。
精神的自由権( 「思想・良心の自由」「信教の自由」「表現の自由」「学問の自由」)の意義・内容などについて説明することができる。
①経済的自由権、身体的自由権の意義・内容、また、②国務請求権の意義・内容などについて説明することができる。
①社会権( 「生存権」「教育を受ける権利」「労働権」) の意義・内容などについて説明することができる。②国民の義務について説明することができる。
①「子どもの学習権と『教育内容を決定する権能』」、②「子どもの学習権と『教育の中立性』」を巡る議論、裁判例について説明することができる。
①「象徴天皇制」の意義・内容、②選挙制度の内容、③「地方自治」の意義・内容について説明することができる。
①国会の組織・権能、②内閣の組織・権能、③議院内閣制の内容などについて説明することができる。
①司法権独立の意義、②裁判所の組織・権能、③司法の民主的統制、また、④「憲法の保障と改正」について説明することができる。
これまでの学修内容を再確認するとともに、その学修成果を具体的に説明することができる。

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《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

人権の歴史

担当者氏名

仲尾

授業方法

講義

単位・必選
○
◎
○

2・選択

《参考図書》
世界人権問題研究センター『人権歴史年表』山川出版社《授業時間外学習》
配布資料の内容で不明な点は各自学習し、質問するように。

《成績評価の方法》
定期試験（80％）、レポート（20％）

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1年・Ⅰ期

《テキスト》
必要に応じて資料を配布します。

《授業の到達目標》
三つのスローガン＝常識の変革・想像力の開発・根をもつこと
社会的事実を人権問題の側面から捉えることができるようになりましょう。
差別を見抜く力を身につけましょう。

1

開講年次・開講期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》人権とは、被差別の側から告発されて発達してきた歴史をもつ思想である。被差別の現実を見失うと、ただの自己肯定に墜してしまう。そこで、本講義では、様々な被差別の現実に学ぶことを通じて、人権の意義、人間の意識の鈍感さ・冷酷さ、そして素晴らしさに触れたい。さらに、差別撤廃、人権擁護のための制度が、どのように獲得されてきたのか、また現在、どのようになっているのかも見ていきたい。

はじめに

KSOL21013

孝誠

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリングテーマ《備考》
出席を重視しますが、私語は慎むこと。

学習内容など授業の概要説明。人権に関するアンケートの実施。

消費と人権

消費生活と自分の人権についてふりかえる。

国家権力と人権①

国家権力がかつてどのように情報操作を行い、集団殺人を行ったか。戦争・イデオロ
ギー政策・人権差別等を通して考える。
国家権力がかつてどのように情報操作を行い、集団殺人を行ったか。戦争・イデオロ
ギー政策・人権差別等を通して考える。
人間は、生まれた時には偏見をもっていない。社会にある偏見を身近な人から知らず知らずに身につける。その過程を学ぶ。
日本の歴史のなかで差別意識がどのように形成されてきたのか。特に、女人禁制・部落差別を通して学ぶ。
日本の差別である部落差別はどのように形成されたのか、また、部落差別をなくす思想がどのように形成されたのか、を見てみる。
日本の差別である部落差別はどのように形成されたのか、また、部落差別をなくす思想がどのように形成されたのか、を見てみる。
世界で一番古くからある病ライ（ハンセン病）。国家によって強制隔離政策が続けられた事実と隔離政策撤廃の意義、その後の課題について学ぶ。
世界で一番古くからある病ライ（ハンセン病）。国家によって強制隔離政策が続けられた事実と隔離政策撤廃の意義、その後の課題について学ぶ。
アメリカのネイティブ・アメリカンの歴史に学ぶことを通じて、アメリカの侵略思想について学ぶ。
日本のアイヌの歴史に学ぶことを通じて、日本の侵略思想を問い、多民族国家・日本のあり方について学ぶ。
アメリカの戦争中における日系人強制収容所の事実と日系アメリカ人補償法成立の運動を学ぶことを通じて、人権侵害と回復の歴史について学ぶ。
日本における戦前の在日朝鮮・韓国人に対する植民地政策の事実と、戦後の運動について学ぶ。
世界人権について、国連の組織・制度について学ぶ。

国家権力と人権②
差別意識－差別意識は作られ操作される
日本の差別－差別の源流と人権
部落差別と部落解放の思想①
部落差別と部落解放の思
想②
ハンセン病差別①
ハンセン病差別②
先住民族差別と人権①－
ネイティブ・アメリカン
先住民族差別と人権②－
アイヌ
民族差別と人権①－日系
アメリカ人
民族差別と人権②－在日朝鮮・韓国人まとめ－国連と人権- 39 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

政治学

担当者氏名

斎藤

授業方法

講義

単位・必選
◎
○
○

2・選択

《参考図書》『現代政治学・新版』加茂利男他、有斐閣、2003年『政治学』久米郁男他、有斐閣、2003年
他の参考文献は講義をすすめながら、紹介をしていく。

《授業時間外学習》（１）予習の方法：毎日の政治に関するニュースを関心をもって接すること。
（２）復習の方法：授業内容を再確認し、講義で配布された参考資料を熟読しておくこと。

《成績評価の方法》
学期末の定期試験期間に筆記試験（100%）を実施する。

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1年・Ⅰ期

《テキスト》
テキストは使用しない。講義中に必要な資料を配布する。

《授業の到達目標》○政治学のボキャブラリーを使用して、現実に起こっている、
小さな、あるいは大きな政治現象を分析し説明できるようになる。
○現代の日本政治について鳥瞰図を手にすることができる。

2

開講年次・開講期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》この講義では、私達の身近にある小さな政治現象から出発して、少しずつ政治学的なボキャブラリーを身に付けてもらいな
がら、次第にプロの大きな政治の世界の理解へと進んでいくこととしたい。政治学的な考え方の修得を主たる目標とするが、プロの政治の理解には業界特有の事情を知る必要もあるので、それらの知識の獲得も同時並行して行うことにしたい。

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KSOL21014

正寿

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリングテーマ
A. 素人の政治小さな政
治と大きな政治
制度・原理・状況《備考》
・政治現象を解剖し、その生理（病理）を明らかにしたいと考えています。私達がよりよく生きるためには、現実の「現実的」理解から出発すべきというのが私のスタンスです。

学習内容など政治のイメージ、大きな政治と小さな政治、政治の定義、政治と政治学
人間思考の３側面、制度・状況・原理の発想法、官僚、ジャーナリスト、知識人

ノモス・コスモス・カオ
ス
権力と正統性

社会生活の３局面、ノモス・コスモス・カオス

リーダーとフォロワー

権威の発生、服従の調達、強制・買収・説得

B. 玄人の政治様々なア
クター・利益職業政治家

アクター、役割、葛藤、利益集団、鉄の三角同盟

官僚

国家公務員試験、キャリア、昇進、天下り、官高政低、政高官低

マスコミ

世論、マスメディア、アナウンスメント効果

C. 政治の制度政党と選挙政治体制と政権

衆議院、参議院、小選挙区、中選挙区、比例代表
保守・革新、右・左、

政策・イデオロギー

イデオロギー、1955年体制、小さい政府・大きな政府

政治と文化体制の変動、政権の交代

国家と国民

ナショナリズム、民族まとめ

日本政治の鳥瞰図

権力の定義、実体的見方、関係的見方、伝統・カリスマ・合法的正統性

地盤・看板・鞄、族議員、派閥、政党- 40 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

社会学

担当者氏名

吉原

授業方法

講義

単位・必選
○
◎
○

2・選択

《参考図書》『社会学がわかる事典』森下伸也（2000, 日本実業出版社）、
厚生労働白書その他、適宜提示します。

《授業時間外学習》（1）毎回、該当する章を読んでから授業に臨んでください。
（2）毎回、授業内容の概要を説明したレジュメを配布します。授業のふり返りに活かしてください。
（3）毎回のレジュメには学習内容に関するキーワードを提示します。これについて、授業後に復習して説明できるようにしておいてください。

《成績評価の方法》○授業内レポート1­2回およびミニ・テストを数回実施する。
（配点：文章作成能力および知識の定着度45点）○定期試験（持ち込み不可）により学習達成度を評価する。
（配点：理論体系の理解度、データを読む力、社会問題に取り組もうとする意欲、批判的視点等の獲得度：55点）

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1年・Ⅰ期

《テキスト》『社会学のエッセンス』友枝敏雄・竹沢尚一郎・正村俊之・坂本佳鶴惠（2013, 有斐閣アルマ）《授業の到達目標》（1） 社会学的ものの見方ができるようになる（2）社会を理解するために、社会学的道具を使うことができるようになる（3）みんなで共に生きていくために、人間がどんな工夫をしているのか説明できるようになる

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開講年次・開講期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》本講義は、社会学をはじめて学ぶ人に、社会学的ものの見方のおもしろさや有効性について理解してもらうことを目的とする。目の前の現実について、いろいろな見方ができること、裏を返せば、自分からみた社会は一つの見え方にすぎないという感覚を身につけてほしい。授業では、社会学の専門用語を解説しながら、現代社会における個人と社会の関係やしくみについて見抜く理論的道具を使えるようになることをめざす。

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KSOL21015

惠子

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリングテーマ
社会学的ものの見方《備考》
この授業では、講義内容を確実に修得することを重視しているが、ただ知識を暗記するのではなく考えながら「聴く」ことがポイントである。

社会学の成立、個人と社会

学習内容など行為の分析( 1) 意味と相互主観性
行為の分析( 2) アイデンティティ
行為の分析( 3) スティグマ
行為の分析( 4) 正常と異常行為の分析(5)予 言の..成 就
行為の分析( 6) 社会構築主義
社会集団と秩序( 1) ジェンダー
社会集団と秩序( 2) 規範と制度
社会集団と秩序( 3) 社会のなかの権力社会集団と秩序( 4) 不平等と正義
社会は求められる(1)共 同体
社会は求められる( 2) 国家と市民社会
学習の総まとめ( 1)意味、慣習的行為、役割行為、役割取得、ステレオタイプ、相互主観性、自己と他者姿を見せる権力、姿を見せない権力、情報の受容を促すメディア、強制力としての権力、伝統的支配、カリスマ的支配、合理的支配、官僚制組織
社会構造、社会階層、属性主義、業績主義、機会の平等、結果の平等、集団的平等、格差、格差社会、不平等、階級社会
近代家族、核家族、親密性、国民、国家、家父長制、家事労働、主婦の誕生、
ゲマインシャフト、ゲゼルシャフト、コミュニティ、アソシエーション
個人と社会、自由と連帯、市民社会、共同体、私的領域と公共領域〈公的領域〉、
福祉国家論、アナーキズム（実施時期および内容について、適宜指示を行う）

学習の総まとめ( 2)（実施時期および内容について、適宜指示を行う）

アイデンティティ、役割、アイデンティティの確立、重要な他者、近代社会
スティグマ、レイベリング、パッシング
正常、異常、コンテキスト、分類〈社会的カテゴリー〉
予言の自己成就、ポジティブ・フィードバック、ネガティブ・フィードバック、
社会的世界
社会構築主義、社会構成主義、社会問題の構築、クレイム申し立て活動、対抗クレイム
性別認知、らしさの役割、性別役割分業、フェミニズム、メンズリブ
規範、文化の恣意性、慣習・道徳・法、価値と制度、社会形成と維持- 41 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

経済学

担当者氏名

石原

授業方法

講義

単位・必選
◎
○
○

2・選択

《参考図書》
授業時に適宜紹介します。

《授業時間外学習》
・毎回1つのテーマについて解説する予定です。授業ごとにしっかりと内容を復習してください。わかりにくいこと、疑問に思うことがあるときには、そのままにせず、質問して理解を深めるように努めてください。
・第11週目を終わった頃に復習用教材( 自習用) を配布する予定です。授業内容を理解できているか、振り返ってみましょう。

《成績評価の方法》
平常点（授業時に取り組む課題についての評価）と学習のまとめとして学期末に行う筆記試験をもって評価します。評価の割合は、平常点40％、学期末の試験60％とします。

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1年・Ⅰ期

《テキスト》
特に指定しません。毎時間プリントを配布します。

《授業の到達目標》
・私たちが暮らしている市場経済の仕組みについて理解する。
・身近な問題を通して「経済学的考え方」を学ぶ。
・需要と供給、交換の利益、貨幣の役割など、経済学入門レベ
ルの基礎知識を身につける。

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開講年次・開講期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》「経済学」というと、“企業”“お金儲け”などの言葉を連想し、ビジネスに携わらなければあまり関係がないと思う人もあるかもしれません。たしかに、ビジネスの世界と密接にかかわる分野であることに違いありませんが、皆さんが日ごろ行っているモノを買う行動（消費）も重要な経済活動です。
この授業では、経済学とはどのような学問か、私たちに身近な経済の仕組みについてわかりやすく解説します。

1

KSOL21016

敬子

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》

テーマ
学習内容など授業の概要「経済学」と 「経済学」とはどのような学問かを説明します。授業の概要と受講上の注意事項につはいても説明します。
市場のはたらきについて 経済の基本問題（資源配分問題）を解決するうえで、市場は重要な役割を演じていま考えようす。そのメカニズムについてわかりやすく解説します。
交換の利益・分業の利益 私たちの暮らしを支える基本的な経済の仕組みについて解説します。「比較優位の理協業の利益論」もとりあげ、貿易の利益についても考察します。
貨幣の歴史と役割
貨幣がどのような役割を演じているかをわかりやすく解説します。I T革命が生み出した「電子マネー」の特徴と可能性についても考察します。
I T革命がもたらしたもの 情報技術革命により、私たちの暮らしやビジネスの世界にどのような変化が生じたか、最近注目されている「ビッグデータ」の活用などについて考察します。
企業戦略について考えよ 「需要曲線」を用いて、企業の価格戦略について考察します。
う（1）
企業戦略について考えよ 身近な販売戦略の1つである「セット販売」がなぜ行われるのか、経済学の基礎理論をう（2）用いて分析します。
市場経済での競争の役割 競争的市場と独占市場を比較し、経済の領域での競争の意味について考察します。
（1）
市場経済での競争の役割 市場経済で根本的に重要な経済政策の1つである競争政策の役割について解説します。
（2）「市場の失敗」について 市場のはたらきでは解決できない問題にはどのようなものがあるのかを解説します。
考えよう（1）
その１つである「格差問題」について考察します。
「市場の失敗」について 地球温暖化問題はなぜ生じたのか、解決策にはどのようなものがあるかを経済学の考考えよう（2）
え方を用いて考察します。
「市場の失敗」について 食の安全を守るにはどのような制度が必要か、子どもから高齢者まで安心して消費活動考えよう（3）を行える社会にするためにどのような制度が求められるかを経済学的に考察します。
景気の問題について考え マクロ経済学の基礎的概念について解説しながら、景気に関する問題、景気対策についようて考察します。
少子高齢化問題について 少子高齢化社会が抱える問題、少子高齢化社会での政府の役割について考察します。
考えよう
学習のまとめこれまでの授業内容を振り返り、理解度を確認してみましょう。

- 42 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

化学

担当者氏名

薬師寺 大二

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎

2・選択

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

1年・Ⅰ期

《参考図書》
・『新・物質科学ライブラリ１ 基礎 化学』
梶原篤・金折賢二 共著， サイエンス社， 2011
・『一般化学』
長島弘三・富田功

共著， 裳華房， 2007

《授業時間外学習》( 1) 予習の方法：事前にテキストを使って、次回学習する範囲を予習しておくこと。
( 2) 復習の方法：授業中に配布したプリントをよく読んで、不明な点があれば自分で調べるなり質問するなりすること。

《成績評価の方法》(1)授業中に実施する小テスト 10％(2)定期試験 90％（なお、試験はテキスト等の「持ち込み不可」にて実施する）

2

開講年次・開講期《テキスト》
・『Primary大学テキスト これだけはおさえたい 化学』
井口洋夫・木下實・斉藤幸一他， 実教出版， 2010

《授業の到達目標》○物質の成り立ちや原子の構造について説明できる。
○原子量（分子量または式量）と質量から物質量を計算で求めることができる。
○化学変化における、反応物と生成物に含まれる元素の量的関係を化学反応式を使って説明できる。

1

KNAL21017

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­F 自然・健康について理解する力《授業の概要》
生活に必要な衣服や日用品、医薬品など、我々は常に化学の恩恵を受けている。本講義では、化学が我々にとって必要かつ身近なものであることを感じてもらい、また化学の原理を理解することで科学的思考を養う。原子や分子の構造、化学結合、物質の状態、種々の化学変化など、化学の基礎から応用までを
パワーポイントを使って、視覚的にわかりやすく解説する。

《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
授業を聞いて分からないところがあれば、その都度、質問してください。説明をしている最中でも、挙手をして、質問してもらって結構です。

テーマ
日常生活における化学の役割
物質の種類と性質

学習内容など化学と人間の生活との関わりについて考え、身近な製品・食品・薬品に含まれる様々な化学物質について理解する。
単体と化合物の違い、物質を構成する元素、同素体について理解する。

原子と分子

原子の構造、原子番号と質量数、放射性同位体について理解する。

物質量

原子量・分子量と式量、物質量、アボガドロ定数について理解する。

電子軌道と電子配置

電子殻、電子軌道の概念、原子の電子配置について理解する。

イオンの生成とエネル
ギー
元素の周期律イオンの種類、イオン化エネルギー、電子親和力について理解する。
元素の周期性、周期表について理解する。

化学変化と化学反応式

種々の化学変化、化学反応式のつくり方について理解する。

種々の化学結合

酸と塩基

構造式と分子構造、共有結合、イオン結合、配位結合、金属結合、および分子間に働く
化学結合について理解する。
物質の状態変化、気体の圧力と蒸気圧、ボイル・シャルルの法則、気体の状態方程式、混合気体の体積と圧力の関係について理解する。
溶液の濃度、溶解度、沸点上昇と凝固点降下、浸透圧、コロイド溶液について理解する。
酸・塩基の定義、電離度、水素イオン指数について理解する。

中和反応と塩

中和反応、中和反応の量的関係、塩の種類、塩の加水分解について理解する。

酸化還元反応

酸化と還元、酸化数、酸化剤・還元剤、金属のイオン化傾向、電池の原理について理解する。
これまで学習してきた内容の総括を行い、理解度を深める。

物質の状態
溶液の性質

学習のまとめ- 43 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

生物学

担当者氏名

未定

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎

2・選択

3
4
5
6
7
8
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10
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12
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15

1年・Ⅱ期

《参考図書》
ケイン生物学 石川統 監訳（東京化学同人）
基礎から学ぶ生物学・細胞生物学 和田勝 著（羊土社）
理系総合のための生命科学 東京大学生命科学教科書編集委
員会 編集（羊土社）
ｴｯｾﾝｼｬﾙ細胞生物学 中山桂子・松原謙一 監訳（南江堂）
ﾋｭｰﾏﾝﾊﾞｲｵﾛｼﾞｰ 坂井建雄・岡田隆夫 監訳（医学書院）《授業時間外学習》
生物学の用語とその定義を理解し、その用語を利用しながら生物学の事象を自分の言葉で説明できるように復習をする。

《成績評価の方法》
ペーパーテスト（70%）と平常点（30%）により評価する。

2

開講年次・開講期《テキスト》《授業の到達目標》
この生物学の講義の各テーマを自分なりに自分の言葉で説明できるようになることを目標とする。また、生物学はただ単に生物に関する学問でなく、現代の社会背景を考える一助となる学問である。そのため、この講義が新聞記事やテレビ番組などのさまざまな内容をより深く理解する手助けとなることを期待する。

1

KNAL21018

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­F 自然・健康について理解する力《授業の概要》講義全体をとおして、生物に共通する原理や生命活動を支え
るしくみを理解できるように、「エネルギー」、「情報伝達」、「システム」をキーワードにして概説していく。

《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
常に考えながら講義を聴くこと。大切だと思うところはメモをとること。

テーマ
生物学について学習内容など生物学におけるものの考え方と生物学の階層構造について。

生物とは生命の歴史の概観、生物の分類体系、生物の共通する特徴など。

生命系の化学的構成部品

生物は、共通する基本的な物質からできている。

細胞膜と浸透圧

生命の基本単位である細胞をを形作る細胞膜の特性と細胞に作用する物理的現象について。
細胞は、細胞膜を通して必要な物質を取り入れ不必要なものを排出する。また、産生した物質を分泌する。
生態系においてエネルギーと物質は循環している。

細胞内外への物質の出入り
生物－環境間のエネル
ギーの流れ
代謝・酵素・共役反応

生命活動におけるエネルギーの受け渡しはどうやって行われるのか。

細胞内のエネルギーの流
れ
細胞間の情報伝達細胞内でエネルギーはどのような形で利用されるのか。
多細胞生物は、細胞どうし互いに連絡をとっている。

細胞内の情報伝達

他の細胞から送られた情報が細胞内でどのように伝達されるのか。

遺伝情報

子孫に伝えられる特徴の情報とは何か。

遺伝情報の伝達

遺伝情報はどのように伝達されるのか。

運動のシステム

運動は、骨・関節と神経と筋肉の働きで起こる。

生体内環境維持のシステ
ム
身体を守るシステム

ヒトの内部環境の変動は小さい。
生物は、外からの侵入者や自分でないものに対して防御する。

- 44 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

食と健康

担当者氏名

嶋津

授業方法

講義

単位・必選
○
○
◎

2・選択

《参考図書》「調理師読本」（社）日本栄養士会編

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
食環境と食育第一出版《授業時間外学習》●ニュース、新聞などにより、健康や栄養に関する施策、制度変更や時事問題などに注目しておくこと。

《成績評価の方法》
課題レポート・提出物（50％）、定期試験（50％）

3

1年・Ⅱ期

《テキスト》
進行にあわせて適宜プリントを配布する。

《授業の到達目標》●基礎的な栄養学の知識、食品の機能性や食文化、食の安全・安心に関する知識、ライフサイクルに応じた食生活のあり方について理解し、説明できる。
●現在の日本の食生活の問題点を理解し、健全な食生活のあり方について説明できる。
●自らの食生活を見つめ直し、改善する能力を身につけること
ができる。

2

開講年次・開講期

基教­A コミュニケーション力基教­E 社会・文化について理解する力
基教­F 自然・健康について理解する力《授業の概要》
本授業では、①食品のもつ栄養・感覚・生体調節機能、食環
境、食情報、ライフサイクルに応じた食生活、生活習慣病について理解する。②健全な食生活（めざすべき食生活）について自ら考える能力を身につけることをめざす。

1

KNAL21019

裕子

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》●授業初回に授業内容や成績評価について詳しく説明するので、できるだけ出席すること。
●課題レポートは指定した書式や内容のものを作成すること。

おいしさと科学②

学習内容など現代社会の食生活、食育、食育基本法、食育推進会議と食育推進基本計画（数値目標）
等食環境と食育について理解する。
五味のしくみ、味覚の仕組みと味覚障害、五感で味わう、食事と脳等「おいしさと科学」について理解する。
おいしさと調理科学について理解する。

選食力①

食材の選別法と食材の旬を理解し、選食力を修得する。

選食力②

食品の表示（法律による表示、保健機能食品、マークによる表示等）を理解し、選食力を修得する。
脅かされる食の安全（ＢＳＥ、鳥インフルエンザ、農薬、食品添加物、寄生虫、食物アレルギー）について理解する。
食品の流通・製造での安全安心（コールドチェーン、ＨＡＣＣＰ、トレーサビリティーシステム）について理解する。
食中毒の予防（細菌性食中毒、ウイルス性食中毒、自然毒食中毒、化学性食中毒、寄生虫）について理解する。
三大栄養素や微量栄養素等基礎知識を修得し、身体と食事の関係について理解する。

おいしさと科学①

食の安全・安心①
食の安全・安心②
食の安全・安心③
食事バランス①
食事バランス②
食事マナー
食の心理学

生活習慣病予防のためのバランスの良い食事や朝食の大切さ（朝食摂取状況）を理解する。
食事への向き合い方、食事の礼儀作法（箸）について理解する。

日本と世界の食料事情①

現代日本の食卓風景、中食、孤食、個食など食生活への心の影響を理解し、色と食事の関係を有効活用する。
食料自給率や食品ロス（食品廃棄）を通して、日本および世界の食料事情を理解する。

日本と世界の食料事情②

フードマイレージ、食とエコ等食と環境について理解する。

日本と世界の食育

今後、経済活動を展開していく上でキーワードとなる、食の伝承（和食、日本型食生
活、伝統料理と郷土料理）や地産地消、スローフードなどの用語を理解する。

- 45 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

実用英語（初級）

担当者氏名

加藤

授業方法

演習

単位・必選
◎
○

2・選択

《参考図書》《授業時間外学習》
次回の授業内容を予習し、基本的な語彙の確認をしておくこと。

《成績評価の方法》
平常点30％、毎回の講義後に実施する小テスト30％、定期試験
40％

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

1年・Ⅱ期

《テキスト》
Nagaki Kitayama & Bill Benfield 著『TOEICテストへのファーストステップ』 (成美堂)《授業の到達目標》
TOEICの問題形式に慣れること、スコア400を取ることを目標にする

2

開講年次・開講期

基教­A コミュニケーション力基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》ビジネスシーンや日常生活に即した各テーマに応じた内容のリ
スニング問題、リーディング問題を解く。全ての基本である文法事項に関しては毎回学習し、必要に応じて英語における音声変化も確認しながら、実用的な英語運用に結びつく知識や技術を身につけたい。

1

KLAS21020

恭子

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリングテーマ
Unit 1: Transportation
and Information
UNIT 2 : Instructions
and Explanations
UNIT 3 : Eating andDrinking
UNIT 4 : Business Scene《備考》
毎回辞書を持参すること（携帯電話の辞書は不可）

Reading / Listening の演習

Reading / Listening の演習

Reading / Listening の演習

Reading / Listening の演習

UNIT 5 : Communication

Reading / Listening の演習

UNIT 6 : Socializing

Reading / Listening の演習

UNIT 7 : Invitation

Reading / Listening の演習

Review

Reading / Listening の演習

UNIT 8 : Medical
Treatment and Insurance
UNIT 9 : Culture andEntertainment
UNIT 10 : Shopping

Reading / Listening の演習

Reading / Listening の演習

Reading / Listening の演習

UNIT 11: Sports andExercise
UNIT 12: Trouble andClaimsExtra Test 1

Reading / Listening の演習

Reading / Listening の演習

Reading / Listening の演習

Extra Test 2

Reading / Listening の演習- 46 -

学習内容など《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

実用英語（中級）

担当者氏名

加藤

授業方法

恭子

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○

2・選択

開講年次・開講期

2年・Ⅰ期

基教-A コミュニケーション力基教-E 社会・文化について理解する力《授業の概要》ビジネスシーンや日常生活など、身近な話題に即した各テーマを取り上げ、その内容に応じたリスニング問題、リーディング
問題の演習・解説を行うことによって、各パートの問題へのア
プローチの仕方、各パートの効率的な解き方を身につける。実
用英語（初級）での学習内容、または、それに相当する知識を基に、さらに進んだ語彙力の増強、文法事項の理解の定着をはかる。

《テキスト》① 吉田佳代（他）著、実生活で役立つTOEIC® テストリスニ
ング (成美堂) ② 薮越知子／Braven Smillie 著、TOEIC® テ
スト・リーディング集中演習（金星堂）《参考図書》《授業の到達目標》
TOEICの問題形式に慣れ、授業で身につけた語彙力・文法力をベースに、スコア500〜600を取ることを目標にする《授業時間外学習》
次回の授業内容を予習し、基本的な語彙の確認をしておくこと。

《成績評価の方法》
平常点30％、毎回の講義後に提出する提出物30％、定期試験
40％《授業計画》
週
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
Introduction＆Listening/ Reading対策）
Listening / Reading(Part 5＆7対策）
Listening / Reading(Part 5＆7対策）
Listening / Reading(Part 5＆7対策）
Listening / Reading(Part 6対策）
Listening / Reading(Part 5＆7対策）
Listening / Reading(Part 6対策）
Listening / Reading(Part 5＆7対策）
Listening / Reading(Part 7 対策）
Listening / Reading(Part 5＆6対策）
Listening / Reading(Part 5＆7対策）
Listening / Reading(Part 5＆7対策）
Listening / Reading(Part 7 対策）
Listening / Reading(Part 5,6＆7 対策）
Review《備考》
毎回辞書を持参すること（携帯電話の辞書は不可）

学習内容などListening対策 (Unit 1）/ Reading（Unit 1:短文穴埋め問題の攻略①語彙の問題に慣れよう）
Listening (Unit 2）/ Reading（Unit 2＆15:短文穴埋め問題の攻略②品詞＆読解問題の攻略①タイトルと設問を先読みしてポイントをおさえよう
Listening (Unit3＆4）/ Reading（Unit 3＆16:短文穴埋め問題の攻略③主語と一致す
る動詞＆読解問題の攻略②設問の種類を分析しよう）
Listening (Unit 5）/ Reading（Unit 4＆17:短文穴埋め問題の攻略④時制や仮定法の問題に慣れよう＆読解問題の攻略③語句の言い換えに注意して答えを選ぼう）
Listening (Unit 6＆7）/ Reading（Unit 11: 長文穴埋め問題の攻略①文章の流れを理解しよう（１）時制）
Listening (Unit 8）/ Reading（Unit 5＆18:短文穴埋め問題の攻略⑤自動詞・他動
詞・使役動詞＆読解問題の攻略④背景知識を使って答えを探そうＥメール・手紙）
Listening (Unit 9＆10）/ Reading（Unit 12:長文穴埋め問題の攻略②文章の流れを理解しよう（２）代名詞）
Listening (Unit 11）/ Reading（Unit 6＆19:短文穴埋め問題の攻略⑥不定詞・動名
詞・分詞に慣れよう＆読解問題の攻略⑤背景知識を使って答えを探そう 求人広告）
Listening (Unit 12＆13）/ Reading（Unit 20:読解問題の攻略 まとめⅠ）
Listening (Unit 14）/ Reading（Unit 7＆13:短文穴埋め問題の攻略⑦比較・関係詞の問題＆長文穴埋め問題の攻略③文章の流れを理解しよう(3)つなぎ言葉）
Listening (Unit 15＆16）/ Reading（Unit 8＆21:短文穴埋め問題の攻略⑧前置詞・接続詞の問題＆読解問題の攻略⑥２つの文書のトピックと関連性を把握しよう(1)）
Listening (Unit 17）/ Reading（Unit 9＆22:短文穴埋め問題の攻略⑨名詞・冠詞・数
量詞の問題＆読解問題の攻略⑦２つの文書のトピックと関連性を把握しよう(2)）
Listening (Unit 18＆19）/ Reading（Unit 23:読解問題の攻略⑧２つの文書のトピッ
クと関連性を把握しよう(3)）
Listening (Unit 20）/ Reading（Unit 10、14＆24 短文穴埋め問題の攻略まとめ、長文穴埋め問題の攻略まとめ＆読解問題の攻略まとめⅡ）
Review Test

- 47 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

中国語（初級）

担当者氏名

佟

授業方法

演習

単位・必選
◎
○

2・選択

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

2010

《参考図書》
特に使いません。
ポイントにあわせてDVD視聴します。

《授業時間外学習》
・予習の方法
①CDを聞くこと②新出単語をチェックすること・復習の方法
①CDを聞くこと②会話文を暗誦すること《成績評価の方法》
・授業態度20％
・課題などの提出物20％ ( 発音、ヒヤリングの実施を含む)
・期末試験60％ ( テキストなどの｢持ち込み不可｣にて実施)

3

1年・Ⅰ期

《テキスト》『しゃべってもいいとも 中国語 』
陳 淑梅 ・ 劉 光赤、 朝日出版社,《授業の到達目標》○発音 中国語式のローマ字（ピンイン）をマスターする。
○挨拶 文法にこだわらず、簡単な日常挨拶ができる。
○文法 基礎文法の勉強により、簡単な文章が作れる。
○会話 簡単な日常会話ができる。

2

開講年次・開講期

基教­A コミュニケーション力基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》この講義は中国語の入門クラスで、発音、基礎文法、挨拶の言
葉、会話文を勉強します。発音段階にDVD（発音要領）などを見ながら勉強し、同時にあいさつも勉強します。その後、日本人留学生中西くんの話を軸に、自己紹介から、ホテルの宿泊、買い物など中国への旅行に役立つ会話文を勉強します。この勉
強を通して中国語の基礎文法、挨拶、簡単な会話をマスターすることを目指します。

1

KLAS21022

曉寧

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
・「中国語（初級）」と「中国語（中級）」をペアでとるのがお勧めです・毎回出席をとる、授業中の私語を禁じる

テーマ
第1課
こんにちは 発音1
第2課
また明日
発音2
第3課
ありがとう 発音3第4課
お久しぶり 発音4
発音のまとめ発音についての総復習

第5課
名前の言い方とたずね方
第6課
動詞 , 助詞
第5課・第6課の復習

ポイントの練習 会話文 ワードバンクの単語を使い会話文を作る
DVD）
ポイントの練習 会話文 ワードバンクの単語を使い会話文を作る
DVD）
第5・6課についてのまとめと練習

第7課
中国語語順
第8課
助動詞, 動詞, 指示代名詞
第7課・第8課の復習

基本語順・連動文 ポイントの練習 会話文
ワードバンクの単語を使い会話文を作る ドリル （CD、DVD）
助動詞の位置・動詞「有」 ポイントの練習 会話文
ワードバンクの単語を使い会話文を作る ドリル （CD、DVD）
第７・８課についてのまとめと練習

第9課
動詞, 方位詞
第9課
前置詞, 場所代名詞
まとめ

動詞「在」・方位詞 ポイントの練習 会話文
ワードバンクの単語を使い会話文を作る ドリル
前置詞・場所代名詞 ポイントの練習 会話文
ワードバンクの単語を使い会話文を作る ドリル
発音・文法についての総復習

まとめ

会話・作文についての総復習

中国語の音節

挨拶の言葉2

単母音

複母音

ドリル

挨拶の言葉3

子音1

ドリル（発音のDVD 視聴）

挨拶の言葉4

子音2

鼻音- 48 -

声調

学習内容などドリル （発音のDVD視聴）

挨拶の言葉1

ドリル（発音のDVD視聴）（発音のDVD 視聴）（CD、DVD）（CD、DVD）

ドリル

（CD、

ドリル

（CD、

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

中国語（中級）

担当者氏名

佟

授業方法

演習

単位・必選
◎
○

2・選択

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

《授業時間外学習》
・予習の方法
①CDを聞くこと②新出単語をチェックすること・復習の方法
①CDを聞くこと②会話文を暗誦すること《備考》
・「中国語（初級）」と「中国語（中級）」をペアでとるのがお勧めです・毎回出席をとる、授業中の私語を禁じる

第10課

テーマ
文法

①数の言い方

第10課

会話

会話の練習、ヒヤリング、ドリル

第11課

文法

①年月日、曜日の言い方

第11課

会話

会話の練習、ヒヤリング、ドリル

第12課

文法

①量詞（ものの数え方）

第12課

会話

会話の練習、ヒヤリング、ドリル

第13課

文法

①時刻の言い方第13課

会話

会話の練習、ヒヤリング、ドリル

第14課

文法

①時間量の言い方

第14課

会話

会話の練習、ヒヤリング、ドリル

第15課

文法

①前置詞「給」

第15課

会話

会話の練習、ヒヤリング、ドリル

第16課

文法

①現在進行形の言い方

第16課

会話

会話の練習、ヒヤリング、ドリル

まとめ

2010

《参考図書》
特に使いません。
ポイントにあわせてDVD視聴します。

《成績評価の方法》
・授業態度20％
・課題などの提出物20％ ( 発音、ヒヤリングの実施を含む)
・期末試験60％ ( テキストなどの｢持ち込み不可｣にて実施)

3

1年・Ⅱ期

《テキスト》『しゃべってもいいとも 中国語 』
陳 淑梅 ・ 劉 光赤、 朝日出版社,《授業の到達目標》○発音 中国語式のローマ字（ピンイン）をマスターする。
○挨拶 文法にこだわらず、簡単な日常挨拶ができる。
○文法 基礎文法の勉強により、簡単な文章が作れる。
○会話 簡単な日常会話ができる。
○中国語検定試験準4級を受けるレベルに達することができる。

2

開講年次・開講期

基教­A コミュニケーション力基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》この講義は「中国語（初級）」・「中国語Ⅰ」の続きで基礎文
法、会話文を勉強します。日本人留学生中西くんの話を軸に、買い物、料理の注文など中国への旅行に役立つ会話文を勉強します。一年間の勉強を通して中国語の基礎文法、挨拶、簡単な会話をマスターすることを目指します。中国語の検定試験準4級を受けるレベルをも目指します。

1

KLAS21023

曉寧

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング・

お金の言い方

学習内容など②形容詞の文②年齢の言い方②動詞の重ね方②状態の変化の「了」（～になる）②完了の「了」の使い方②助動詞「可以」「能」

総復習- 49 -②助動詞「会」

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

韓国語（初級）

担当者氏名

高 秀美

授業方法

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○

2・選択

2
3
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14
15

1年・Ⅰ期

朝日出版社

《参考図書》『ポケットプログレッシブ韓日・日韓辞典』
油谷幸利 他編著 小学館、2004年『パスポート朝鮮語小事典』
塚本勲 監修・熊谷明泰編集 白水社、2011年『基礎から学ぶ韓国語講座 初級』
木内 明著、国書刊行会、2004年《授業時間外学習》
テキストの基礎学習内容を中心に学習し、話せる語学授業を目指すのが大事ですので声を出して発音の練習をしてください。
自作のプリントなど様々な資料を配るので自ら学習することをお願いします。

《成績評価の方法》
授業への取り組み姿勢30％、レポート20％、小テスト10％、期末テスト40%1

開講年次・開講期《テキスト》『みんなで学ぶ韓国語（文法編）』
金眞・柳圭相・芦田麻樹子《授業の到達目標》
1. ハングル文字構成を理解し、日常生活で最も良く使われる基礎的な短文表現を身につける。
2. 簡単な挨拶や自己紹介からはじめ、学習内容を基礎にして場
面別の会話表現を習得する。
3. 韓国・朝鮮の文化の理解を深め、コミュニケーション能力及び国際感覚を身につける。

テーマ
授業ガイダンス・文字と発音①基本母音文字と発音②子音（平音）
文字と発音③子音（激音・濃音）
文字と発音④二重母音

KLAS21024

基教­A コミュニケーション力基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》韓国語( ハングル）の文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する。
文法事項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表
現を学習する。
韓国の社会や生活文化などが理解できる映画やドラマを選定
し、語学能力を含む文化の理解を深める。

《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
テキストに付いているＣＤを良く聞きながら発音の練習をすることが必要です。又は出席及び積極的授業参加、復習・予習が求められます。

学習内容など授業のガイダンスを始め、簡単に韓国文化、韓国語の歴史や文字について説明する。そして、韓国語の基本母音（10個）について説明する。
韓国語の基本母音を復習後、基本子音（10個）を学ぶ。
韓国語の基本子音を復習後、激音と濃音を学ぶ。
韓国語の子音を復習後、基本母音字の組み合わせで作られた複合母音を勉強する。

文字と発音⑤子音（終声子音）・読み方の法則
文化項目（1）：韓国の映画感想
第１課 私は吉田ひかるです。
第２課 お名前は何ですか。
第３課 ここは出口ではありません。
Review 1

子音と母音の組み合わせを単語を使って練習後、パッチム( 子音＋母音の後に来る子
音、支えると意味）について勉強する。
韓国文化や韓国人の生活を映像を通じて学ぶ

第４課 近くに地下鉄の駅ありますか。
第５課 学校の図書館でアルバイトをします。
第６課 私の誕生日は10月9日です。
Review 2～います・～あります又は～いません・ありません、～に( 助詞) について学習する。

まとめ

これまで学習内容を再確認し、質疑応答～です・ですか（합니다体）、～は( 助詞）について学習する。
～です・ですかの（해요体）、～が( 助詞）について学習する。
～ではありません（名詞文の否定）、～も( 助詞) について学習する。
第1課から第３課まで復習、練習問題を通じて確認する。

自己紹介の練習を行う。

～をします又は～で( 場所＋에서) を学習する。
漢数字：日本語のいち、に、さんに相当する年、月、日、値段、電話番号、何人前、学年、階、回、号室などに使う。漢数字を学習する。
第5課と第６課を復習、練習問題を通じて確認する。

- 50 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

韓国語（中級）

担当者氏名

高 秀美

授業方法

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○

2・選択

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

1年・Ⅱ期

朝日出版社

《参考図書》『ポケットプログレッシブ韓日・日韓辞典』
油谷幸利 他編著 小学館、2004年『パスポート朝鮮語小事典』
塚本勲 監修・熊谷明泰編集 白水社、2011年『基礎から学ぶ韓国語講座 初級』
木内 明著、国書刊行会、2004年《授業時間外学習》
テキストの基礎学習内容を中心に学習し、話せる語学授業を目指すのが大事ですので声を出して発音の練習をしてください。
自作のプリントなど様々な資料を配るので自ら学習することをお願いします。

《成績評価の方法》
授業への取り組み姿勢30％、レポート20％、小テスト10％、期末テスト40%2

開講年次・開講期《テキスト》『みんなで学ぶ韓国語（文法編）』
金眞・柳圭相・芦田麻樹子《授業の到達目標》
1. ハングル文字構成を理解し、日常生活で最も良く使われる基礎的な短文表現を身につける。
2. 簡単な挨拶や自己紹介からはじめ、学習内容を基礎にして場
面別の会話表現を習得する。
3. 韓国・朝鮮の文化の理解を深め、コミュニケーション能力及び国際感覚を身につける。

1

KLAS21025

基教­A コミュニケーション力基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》韓国語( ハングル）の文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する。
文法事項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表
現を学習する。
韓国の社会や生活文化などが理解できる映画やドラマを選定
し、語学能力を含む文化の理解を深める。

《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
発音の練習やペアで応用会話の練習をしながら楽しく話せる語
学授業を考えています。特に、「韓国語（初級）」を必ず受講してから韓国語中級を受講するのをおすすめします。

テーマ
復習及び数字の活用

学習内容など「韓国語（初級）」の学習内容を再確認し、質疑応答

第７課 友達とランチを食べます。
第８課 日本の冬はあまり寒くありません。
第９課 キムチは辛いけ
どおいしいです。
Review ３

用言の『です・ます形』

文化項目（2）：韓国の映画を通しての文化理解
第10課 今日は天気がとても良いです。
第11課 公園で友達を待ちます。
第12課 合コンは今日の夕方6時です。
Review ４

韓国文化や韓国人の生活を映像を通じて学ぶ

第13課 KTXで３時間かかりました。
第14課 韓国の映画は好きですか。
第15課 道を教えてくだ
さい。
Review 5

動詞の過去形を学習する。又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ。

まとめ

これまで学習内容を再確認し、質疑応答『～합니다体』、～と( 助詞）について学習する。

動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する。
接続語尾～して、～くて、～であり、～が、～けれどについて学習する。
第7課から第9課まで復習、練習問題を通じて確認する。

用言の『です・ます形』、『～해요体』～と不可能の表現について学習する。
用言の『です・ます形』、『～해요体』を復習し、縮約形の『～해요体』を学習する。
固有数字：日本語の一つ、二つに当たる数字、～歳、時間、個、名、枚、台などに使う、固有数字を学習
第10課から第12課まで復習、練習問題を通じて確認する。

様々な尊敬の表現を学習する。
お願い表現、丁寧な命令形について学習する。
第14課と第15課を復習、練習問題を通じて確認する。

- 51 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

健康・スポーツ科学Ⅰ(講義)

担当者氏名

三宅

授業方法

講義

単位・必選
○
◎
○

2・選択

《参考図書》『健康・スポーツ科学入門』出村真一・村瀬智彦（大修館書店）、『体力を考える～その定義・測定と応用～』宮下充正著（杏林書院）、『からだの‘仕組み’のサイエンス』―運動生
理学の最前線―加賀谷淳子他（杏林書院）、『生涯スポーツ実践論』川西正志・野川春夫（市村出版）、「運動発達の科学」～幼児の運動発達を考える～三宅一郎（大阪教育図書）《授業時間外学習》＜予習方法＞
下記の授業計画における次時の授業内容をあらかじめ参考文
献等で確認しておくことでより理解が深まる。
＜復習方法＞
学んだ内容を配付資料等で再確認することによって今後の自己の健康管理に生かして欲しい。

《成績評価の方法》
評価の基準は以下の通りである。毎時間積極的かつ真面目に授業に参加することを望む。毎時間与えるテーマに対するミニレ
ポート（50％）、受講に取り組む姿勢等の平常点（20％）、学期末に課題に対するレポート（30％）の総合で評価する。

3
4
5
6
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11
12
13
14
15

1年・Ⅱ期

《テキスト》
特になし。必要に応じて資料を配付する。

《授業の到達目標》
健康とスポーツの関わりについて理解を深める。
健康については、生活習慣病の予防や日常生活における健康管
理等について探る。スポーツも見る楽しさやスポーツを実践する際の効果的な方法を学ぶ。健康とスポーツ関連の事項を学ぶことにより、“生涯を通して積極的に健康づくりができる力”“自己の健康管理ができる力”を身につける事をめざす。

2

開講年次・開講期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­F 自然・健康について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》体力科学・運動科学・健康科学の三つの柱で進める。
体力とは？運動の必要性は？健康とは？それぞれの側面から健康づくり・体力づくりを考える。

1

KPHL21026

一郎

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
この授業を受講することによって、自分自身の健康づくりや体力づくりを再確認して欲しい。

テーマ
授業オリエンテーション

学習内容など授業の進め方や方法・評価方法・その他注意事項等について

体力の考え方と構造

体力とは何か？体力の分類等の考え方とその構造について学ぶ

体力の測定と評価
体力の加齢変化と性差

体力の測定方法と評価の意義について学ぶ。さらに測定結果の活用方法についても併せて学ぶ。
発育発達と体力。また加齢による体力の変化について学ぶ。

運動生理学の基礎

運動生理学の基礎知識を学ぶ。

バイオメカニクスの基礎

バイオメカニクスの基礎意識を学ぶ。

運動栄養学の基礎

運動栄養学の基礎知識を学ぶ。

トレーニング論の基礎

トレーニングの種類と実施方法等を学ぶ。

健康の考え方

様々な健康の捉え方や考え方について学ぶ。

健康づくりと運動処方

健康づくりに必要な運動処方の考え方について学ぶ。

健康づくりと運動実践

健康づくりの為の運動実践を考えると共に実践の仕方を学ぶ。

健康と体力の関係

健康と体力の関係について学び、必要な体力づくり等を学ぶ。

今後の健康づくりについて考える①
今後の健康づくりについ
て考える②
まとめ

学んだ知識を基にしたこれからの健康づくりを考え実践方法を構築する（その１）。
学んだ知識を基にしたこれからの健康づくりを考え実践方法を構築する（その２）。
学んだ内容の確認と評価- 52 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

健康・スポーツ科学Ⅰ(講義)

担当者氏名

徳田

授業方法

講義

単位・必選
○
◎
○

2・選択

《参考図書》○『健康・スポーツ科学入門』出村真一・村瀬智彦( 大修館書院) ○『運動適応の科学～トレーニングの科学的アプローチ～』竹宮隆・石河利寛著( 杏林書院) ○『体力を考える～その定義・測定と応用～』宮下充正著（杏林書院） ○『からだの‘仕組み’のサイエンス』―運動生理学の最前線―加賀谷淳子
他( 杏林書院)《授業時間外学習》
毎時間授業内容の復習と予習を必要とする。

《成績評価の方法》
小テスト、授業内課題の提出、レポート課題
小テスト（２０％）各分野の学習後に課すレポート課題（６０％）平常点（２０％）

3
4
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6
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14
15

1年・Ⅱ期

《テキスト》
特になし。必要に応じて資料を配布する。

《授業の到達目標》
健康とスポーツの関わりについて理解を深め、生活習慣病の予防や日常生活における健康管理等やスポーツの見る楽しさやスポーツを実践する際の効果的な方法を学ぶことができる。
健康とスポーツ関連の事項を学ぶことにより「生涯を通して積
極的に健康づくりができる力」「自己の健康管理ができる力」
を身につける事ができる。

2

開講年次・開講期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­F 自然・健康について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》受講者には体力科学・運動科学・健康科学の三つの柱で進め、体力とは？運動の必要性は？健康とは？それぞれの側面から健康づくり・体力づくりを考える。

1

KPHL21026

泰伸

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》

テーマ
オリエンテーション

１５週の授業内容について説明する

学習

学習のまとめ

体力の測定と評価方法

１年Ⅰ期に実施した体力測定を基にそのデータを利用して自分の体力を分析してみる

加齢変化と性差

体力の加齢変化と性差

運動生理学の基礎

具体例を踏まえ学生同士が意見を述べる内容とする

バイオメカニクスの基礎

具体例を踏まえ運動の実践例を述べていく

運動栄養学の基礎

具体例を踏まえ日常生活の中での食について運動との関わりを説明する

トレーニング論の基礎

各自の体力に合わせ日頃の運動習慣を身につけるため、いかにトレーニングを行うかについて述べていく
国民の健康に対する取り組み、男女差、年齢差等実践例を踏まえ説明する

健康の考え方健康づくりと運動処方

学習内容など運動づくりと運動実践

各自１日の健康・運動に対する具体的な運動実践をいかに時間的流れを加味して取り組むか説明する
１０週目を踏まえ具体的に教室外に出て実践をしてみる

健康と体力の関係

各自の意見発表を通じて健康と体力についてそれぞれの考え方を論議しあう

今後の体力づくり

今後の健康づくりについて考える①

今後の体力づくり

今後の健康づくりについて考える②

体力の考え方

体力の考え方と構造- 53 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

健康・スポーツ科学Ⅱ(演習)

担当者氏名

三宅

授業方法

一郎、徳田

泰伸、樽本

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

つぐみ、矢野

単位・必選
○
○
◎

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

1年・Ⅰ期

《テキスト》
特になし。必要に応じて資料等を配布する。
《参考図書》『スポーツスキルの科学』宮下充正（大修館）『からだロジー入門』（宮下充正（大修館）《授業時間外学習》＜予習方法＞シラバスの授業計画を確認し、次時に実施する種
目特性やルールを確認しておくこと。＜復習方法＞ 実施した運動特性やルールを確認し、生涯スポーツの実施種目に付け加えて欲しい。

《成績評価の方法》
評価の基準は以下の通りである。毎時間積極的かつ真面目に授業に参加することを望む。毎時間の受講成果をﾉｰﾄにまとめて提出(50%)随時テーマに対するレポート提出(20%)学期末にまとめのレポート提出(30%)

2

開講年次・開講期

基教­A コミュニケーション力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­F 自然・健康について理解する力《授業の到達目標》
自己のライフステージや心身の状態に適したスポーツ活動を生活の中に取り入れ、豊かなライフスタイルを形成するための能力を身につける。

1

KPHS21027

也

2・選択

《授業の概要》授業の最初に身体組成の計測と体力テストを実施し、自分の体力の現状を把握する。次に、各自が取り組むスポーツ種目を選択し、その間の積極的な行動が授業の最終日に行う体力テストに反映できるようなプログラムを構築していく。さらには、ルールに基づいた各種のスポーツ活動を行っていくなかで、技術、体力、戦術などについて理解を深めるとともに、生涯ス
ポーツ実践の能力を身につける事を目的とする。

《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
服装は、運動に適したものとする（平服は不可）。シューズは屋内用と屋外用を準備し、実施場所に応じて使用すること。天候の都合により実施種目の変更はその都度連絡する。

テーマ
授業オリエンテーション

学習内容など授業の実施方法や注意事項や評価方法等を知る。

体力テスト（1回目）

文部科学省の新スポーツテストを用いて体力測定を行い自己の体力レベルを知る。

①屋内種目（体育館）

バレーボール・ﾊﾞｽｹｯﾄﾎﾞｰﾙ・バドミントン・インディアカ・卓球 等の中から１種目実施。
テニス・ターゲットバードゴルフ・ペタンク 等の中から１種目実施。

②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）ウォーキング・ジョギング・サッカー・ソフトボール①屋内種目（体育館）

前週③実施グループ→①屋内種目（体育館）を実施②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）

前週①実施グループ→②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）
前週②実施グループ→③屋外種目（グランド）①屋内種目（体育館）

前週③実施グループ→①屋内種目（体育館）を実施②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）

前週①実施グループ→②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）
前週②実施グループ→③屋外種目（グランド）①屋内種目（体育館）

前週③実施グループ→①屋内種目（体育館）を実施②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）

前週①実施グループ→②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）
前週②実施グループ→③屋外種目（グランド）

体力テスト（２回目）

文部科学省の新スポーツテストを用いて体力測定を行い自己の体力レベルを知る。

- 54 -

等の中から１種目実施。

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

健康・スポーツ科学Ⅲ(演習)

担当者氏名

三宅

授業方法

一郎、徳田

泰伸、樽本

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

つぐみ、矢野

単位・必選
○
○
◎

科目ナンバリング

KPHS21028

開講年次・開講期

1年・Ⅱ期

也

2・選択

基教­A コミュニケーション力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­F 自然・健康について理解する力《授業の概要》
屋内と屋外スポーツを同時に進行する。時間単位で種目を選択
し、毎時間ゲームを取り入れて各種目の応用技能を習得する。

《テキスト》
特になし。必要に応じて資料等を配布する。
《参考図書》『スポーツスキルの科学』宮下充正（大修館）『からだロジー入門』（宮下充正（大修館）《授業の到達目標》
自己のライフステージや心身の状態に適したスポーツ活動を生活の中に取り入れ、豊かなライフスタイルを形成するための能力を身につける。また、各スポーツの基礎技能とルールを学習
し、スポーツそのものを楽しむことを目的とする。

《授業時間外学習》＜予習方法＞
シラバスの授業計画を確認し、次時に実施する種目特性やルールを確認しておくこと。
＜復習方法＞
実施した運動特性やルールを確認し、生涯スポーツの実施種
目に付け加えて欲しい。

《成績評価の方法》
評価の基準は以下の通りである。毎時間積極的かつ真面目に授業に参加することを望む。
毎時間の受講成果をﾉｰﾄにまとめて提出(50%)
随時テーマに対するレポート提出(20%)
学期末にまとめのレポート提出(30%)
《授業計画》
週
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

《備考》
服装は、運動に適したものとする（平服は不可）。シューズは屋内用と屋外用を準備し、実施場所に応じて使用すること。天候の都合により実施種目の変更はその都度連絡する。

テーマ
授業オリエンテーション

学習内容など授業の実施方法や注意事項や評価方法等を知る。

体力テスト（1回目）

文部科学省の新スポーツテストを用いて体力測定を行い自己の体力レベルを知る。

①屋内種目（体育館）

バレーボール・ﾊﾞｽｹｯﾄﾎﾞｰﾙ・バドミントン・インディアカ・卓球等の中から１種目実施。
テニス・ターゲットバードゴルフ・ペタンク等の中から１種目実施。

②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）ウォーキング・ジョギング・サッカー・ソフトボール等の中から１種目実施。

①屋内種目（体育館）

前週③実施グループ→①屋内種目（体育館）を実施②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）

前週①実施グループ→②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）
前週②実施グループ→③屋外種目（グランド）①屋内種目（体育館）

前週③実施グループ→①屋内種目（体育館）を実施②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）

前週①実施グループ→②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）
前週②実施グループ→③屋外種目（グランド）①屋内種目（体育館）

前週③実施グループ→①屋内種目（体育館）を実施②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）

前週①実施グループ→②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）
前週②実施グループ→③屋外種目（グランド）

体力テスト（２回目）

文部科学省の新スポーツテストを用いて体力測定を行い自己の体力レベルを知る。

- 55 -

《基礎・教養科目 教養科目》
科目名

私のためのキャリア設計

担当者氏名

三上 嘉代子

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
◎

2・選択

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

1年・Ⅰ期

《参考図書》
平木典子『自分の気持ちをきちんと＜伝える＞技術』PHP研究所(2011年)、小樽商科大学キャリア教育開発チーム＋キャリア
バンク編『大学ノムコウ』日本経済評論社(2008年)《授業時間外学習》
テキストのねらい､予備知識の部分をシラバスの進行に合わせて予習が必要です。
毎回の授業の課題等を整理し､まとめて復習することが必要です。

《成績評価の方法》
平常点( 授業への取組姿勢）50％、各分野の学習後に課するレ
ポート 50％2

開講年次・開講期《テキスト》
寿山泰二『社会人基礎力が身につくキャリアデザインブック～
自己理解編～』金子書房2012年《授業の到達目標》
自分自身やキャリアについて理論や演習を通じて学ぶことにより、有意義な大学生活を過ごすための力や、将来のキャリアを考える力を身につけます。

1

KCAL21029

基教­A コミュニケーション力基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力《授業の概要》この講義では、みなさんが学生生活の目的や目標を明確にし、それを実現するために必要な知識や考え方を学びます。さらに社会で求められる、コミュニケーションや課題解決能力等の養成にも取り組みます。

《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
コミュニケーションの基本は「あいさつ」です。授業は「あいさつ」から始めます。

テーマ
オリエンテーション

学習内容など授業の狙い、授業の進め方、ルール（マナー）

社会が求める人材とは社会で求められる能力を知る

キャリア形成とは①

大学時代のキャリア形成

キャリア形成とは②

かなえたい夢について考える

自分自身を知る①

現在の自己の全体像を知る

自分自身を知る②

自我状態や対人関係の基本的な構えを知り自己理解を深める

自分自身を知る③

自他評価を分析する

より良いコミュニケー
ションを築くために①より良いコミュニケー
ションを築くために②より良いコミュニケー
ションを築くために③
相手を理解し、自分の考えを伝える
社会人基礎力を身につける①
社会人基礎力を身につける②
社会人基礎力を身につける③
まとめ

相手の話しの内容を理解する聴く力を身につける
さわやかな自己表現を身につけるコンセンサスについて考える
他者を理解する試みを体験しながら自己理解を深める
考え抜く力を身につける①
考え抜く力を身につける②
大学で何を学ぶか＜事例研究＞
最終レポート- 56 -

平成 23（2010）年度入学者
基礎科目・教養科目- 57 -

カリキュラム年次配当表
看護学科

平成23年度（2011年度）入学者対象
（

授 業
科目の
区 分

授業科目の名称

日本語（読解と表現）
英語
コンピュータ演習科
化学基礎
目 生物基礎
宗教と人生
生命倫理学
生涯発達心理学
人間関係論（含カウンセリング）
人 哲学
文学
芸術
芸術
心理学
文 宗教と文化Ⅰ（仏教）教
宗教と文化Ⅱ（キリスト教）
宗教と文化Ⅲ（イスラム教）
生活とデザイン色彩学
系 音楽表現
アメリカ文学
論説と評論
歴史学
日本語表現法
法と社会
日本国憲法
社
養
人権の歴史
政治学
会
国際関係論
社会学
系 ジェンダー論
経済学
数学
自 物理学
化学
然
生物学
食と健康
系
科
コンピュータ応用演習
英語Ⅰ
英語Ⅱ
語 英語Ⅲ
フランス語Ⅰ
フランス語Ⅱ
学 ドイツ語Ⅰ
ドイツ語Ⅱ
中国語Ⅰ
系 中国語Ⅱ
韓国語Ⅰ
目
韓国語Ⅱ
体 健康・スポーツ科学Ⅰ（講義）健康・スポーツ科学Ⅰ（講義）育健康・スポーツ科学Ⅱ（演習）系 健康・スポーツ科学Ⅲ（演習）キ 特別講義私のためのキャリア設計
リ 就職基礎能力Ⅰ
ア 就職基礎能力Ⅱ
系 就職基礎能力Ⅲ
基
礎

授業
方法

ャ

演習
演習
演習
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
演習
講義
講義
講義
演習
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
演習
演習
演習
演習
演習
演習
演習
演習
演習
演習
演習
演習
講義
講義
演習
演習
講義
講義
講義
講義
講義

単位数

看護
師

保健
師

◇
◇
◇
◇
◇
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養護
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平成26年度の担 当 者[未定](森田 義宏)(森田 義宏)[三浦 摩美](安井 重雄)[柳楽 節子][岩見 健二](北島 律之)(本多 彩)[塚本 潤一][重親 知左子](稲冨 恭)[浜島 成嘉]不開講(平本 幸治)(安井 重雄)(金子 哲)
不開講[國友 順市][笹田 哲男][仲尾 孝誠](斎藤 正寿)(斎藤 正寿)(吉原 惠子)(吉原 惠子)(石原 敬子)不開講(湯瀬 晶文)[薬師寺 大二][未定](嶋津 裕子)
不開講[Michael. H. FOX]
[Michael. H. FOX]
[Michael. H. FOX]
不開講
不開講
不開講
不開講
[佟 曉寧][佟 曉寧][高 秀美][高 秀美](三宅 一郎)(徳田 泰伸)②(三宅一)･(徳田)･(樽本)･(矢野)[三上 嘉代子]
不開講
不開講
不開講

◇は看護師国家試験受験資格必修科目、◆は看護師国家試験受験資格選択科目（14単位以上必要）□は保健師国家試験受験資格必修科目、■は保健師国家試験受験資格選択科目（14単位以上必要）○は養護教諭免許必修科目※ 学年配当欄において○囲みで表示している科目については、○囲みで表示されている学年・学期のいずれかにおいて履修できる科目である。

- 58 -]は兼任講師(三宅一)･(徳田)･(樽本)･(矢野)

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）は兼担、[

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《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

生命倫理学

担当者氏名

未定

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
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2・選択

《テキスト》《参考図書》『生命倫理学入門［第3版］』今井道夫、産業図書、2011『生命倫理学を学ぶ人のために』加藤尚武・加茂直樹（編）、
世界思想社、1998《授業の到達目標》
・生命倫理学とは何か説明できる。
・生命倫理学ではどのようなことが問題となるのか説明できる。
・生命倫理学の主要概念（インフォームド・コンセント、パ
ターナリズム批判、選択的中絶など）を説明できる。

《授業時間外学習》
授業で試聴するVTRについての詳しい解説は次回に行います。
事前に関連文献の紹介も行いますので、それを参考にし、VTRの内容を振り返り、自分の考えを再吟味しておいてください。

《成績評価の方法》（1）毎回、授業の終わりにミニ・レポートを書いていただ
き、その記述形式と記述内容によって評価します。（80%）（内訳：記述形式 40％、記述内容40％）（2）定期試験
（20%）

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4年・Ⅱ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­F 自然・健康について理解する力《授業の概要》医療技術の進歩は、これまでの人間観や生死観と食い違いを生じ、私たちの方が医療技術の進歩に合わせて考え方を変えざるをえなくなっています。授業ではこのような事態から生じる問
題について考えていきます。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
自分の理解度を確認しつつ、不明な点はレポートの質問欄などを利用して質問してください。

テーマ
イントロダクション

学習内容などこの授業では何をどのように学ぶのか( 授業の進め方、評価方法) を理解する。

生命倫理学とは何か

生命倫理学の成立事情およびその位置づけについて理解する。

生殖技術( 1)

生殖技術の発展・拡大に伴なって生じる倫理的問題について理解する。

生殖技術( 2)生殖技術の発展・拡大に伴なって生じる倫理的問題について理解する。

安楽死

安楽死裁判の諸事例をもとに安楽死に関する倫理的問題について理解する。

説明と同意

インフォームド・コンセントの理念とその問題点について理解する。

キュアとケア「キュア偏重からケア重視へ」という現代医療の基本動向について理解する。

出生前診断と選択的中絶

出生前診断と選択的中絶に伴なって生じる倫理的問題について理解する。

医療資源の配分

医療資源の配分に伴なって生じる倫理的問題について理解する。

障害をもつ子を産む障害を持つ子を産み育てることについて、その実情、問題について理解する。

幼児虐待

いくつかの事例をもとに幼児虐待の実情、原因、対策について理解する。

ターミナルケア

キューブラー=ロスのターミナルケア論について理解する。

死とは何か( 1)

人間にとって死とは何を意味するのかということについて考察する。

死とは何か( 2)

人間にとって死とは何を意味するのかということについて考察する。

学習のまとめこれまでの授業内容を振り返りつつ、理解不十分な箇所がないか確認する。

- 59 -

《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

生涯発達心理学

担当者氏名

森田

授業方法

義宏

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
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2・選択

《テキスト》
使用しない《参考図書》
授業中に適宜紹介《授業の到達目標》*発達・生涯発達とはなにか、について説明できる*発達心理学で用いられる基礎的な用語や概念について説明できる**発達におよぼす遺伝や環境の要因について説明できる《授業時間外学習》
授業内容を復習しておく・・・次回授業での内容・用語についての質問に答えられるようにしておく《成績評価の方法》
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4年・Ⅱ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­F 自然・健康について理解する力《授業の概要》生涯発達とは何かについて考える。発達に及ぼす生得性と環境に影響やその重要さについて学ぶ。乳児期から老年期までの各
発達段階ごとの認知的・社会的特徴や発達課題や段階特有の問題やその対処などについて学ぶ《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》

テーマ
オリエンテーション
生涯発達心理学とは
発達と環境が発達に及ぼす影響
乳児期の心理乳児期の認知幼児期の心理１

幼児の認知

幼児期の心理２

社会性の発達

児童期の心理１

児童期の認知発達

児童期の心理２

ギャング集団

青年期の心理１

過渡期

青年期の心理２

第2反抗期

青年期の心理３
成人期の心理１
成人期の心理２

自我同一性の確立 再衛星化 職業への準備 恋愛と結婚 青年から成人へ 仕事と家庭一家を構える 親意識 仕事における自己拡大 仕事と家庭 親密性/孤立 愛

中年期の心理１

個性化

中年期の心理２

生殖性／停滞老年期の心理１

加齢と老化

統合性／絶望

老年期の心理２
まとめ

引退の危機

健康の危機

オリエンテーション
遺伝と環境

野生児の記録家系研究

感覚運動的知能
前概念思考期

世話象徴機能

クラスの概念脱中心化

自主自律の要求

感情の論理

3項関係

心の理論

主導性／罪悪感

向社会的行動の発達

自我の覚醒

親の養育態度

基本的信頼感/不信

自律性／恥・疑惑

道徳性の発達第2の人生

愛着

直観的思考期

具体操作期

脱衛星化

双生児研究

脱馴化

遊びの発達

文化相対論

学習内容など発達の原理
発達観の変遷発達の概念

勤勉性／劣等感学校ストレス
異議申し立て

理想主義

心身症
精神的離乳

自己主張・自己顕示

生活の再構造化

体力・性的能力・人間関係・思考の危機

更年期

夫婦の危機

- 60 -

自殺
英知

死の危機

子どもの成長と独立

高齢者のパーソナリティ
サクセスフルエイジング

《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

人間関係論（含カウンセリング）

担当者氏名

森田

授業方法

義宏

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
◎

2・選択

《テキスト》
使用しない《参考図書》
授業中随時紹介する《授業の到達目標》＊人間関係に関する専門用語について説明できる。
＊自分を取り巻く人間関係について把握できる。
＊自分の対人関係の在り方を理解できる。
＊人間関係に起因する問題に向きあい、対処できるスキルを身につける。

《授業時間外学習》
身の回りで生じた人間関係のトラブルや問題を記録しておく《成績評価の方法》
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テーマ
オリエンテーション

4年・Ⅱ期

基教­A コミュニケーション力基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力《授業の概要》現代社会の中で人間関係はストレスの主要な原因となっている。しかし、困ったときに支えてくるのは良好な人間関係である。人間関係の基本であるコミュニケーション、リーダーシッ
プ、対人認知、交流分析などの理論とスキルを実践的な観点から学ぶ。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》

人間関係論のはじまり

学習内容など現代社会の人間関係の特徴 ゲマインシャフトとゲゼルシャフト
マ
個室化・個人化 私事化 感情労働
科学的管理 ホーソン研究 照明実験 能率の論理・心情の論理

集団とリーダーシップ１

集団の機能

集団とリーダーシップ２

リーダーシップ特性論

対人関係と自己理解１

対人関係と自己理解３

ジョーハリーの窓 自己概念 自己概念の形成 自己概念の機能的自己意識
自己評価と他者評価 客観的自己理解 パーソナリティ 価値観
握印象形成
対人魅力 ソシオメトリー
愛他的行動

対人関係の類型

共感性

対人関係とコミュニケー
ション
カウンセリング１

コミュニケーションプロセス

対人関係と自己理解２

集団心理

恋愛類型

ヤマアラシのジレン

集団決定リーダーシップ行動論

対人類型

ＬＰＣと状況一致モデル

公的自己意識

愛着の内的作業モデル
文脈

ノイズ

ことばの意味論

外延

カウンセリング２
対人関係の分析１

交流分析

自我機能

対人関係の分析２

交流パターン

対人関係の分析３

交流分析
析
交流分析

人間関係論のまとめ

ソーシャルスキル

自我防衛機制- 61 -

私パーソナリティの把ロジャースの人間観 自己概念・現実 カウンセリングの過程 ラポート
的傾聴 共感的理解 沈黙 感情の反射
問題への気づき 洞察
映像で見るカウンセリングの過程

ストローク

ＳＬ理論

構造分析

平行的（相補）交流
ストローク論

脚本分析

３つの心
交叉的交流

内包
受容

積極

エゴグラム
仮面的交流

ゲーム分

《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

哲学

担当者氏名

三浦

授業方法

摩美

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○

2・選択

《テキスト》
門脇俊介著『現代哲学』産業図書《参考図書》
授業中に適時紹介する。

《授業の到達目標》
・「哲学」とはどのような営みであるかについて理解できるようにしたい。
・人間が持ち得る「知識」の成り立ちについて、分析的に把握できるようにし、心身問題・言語・意図と行為にまつわる問
題について理解できるようにする。
・粘り強く考察できるようにする。
《成績評価の方法》
平常の課題レポート（60%）および学期末のレポート（40%）で
評価する。

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テーマ
～哲学への誘い～
哲学とは何か①
哲学とは何か②

4年・Ⅱ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》哲学の主要テーマである真理と知識の問題について概説し、哲学的思考の特徴と、私達の持ち得る多様な知識の特徴を把握する。それを基に、多様な知識に共通する特徴的な2つの立場、
自然主義的知識と反自然主義的知識の立場が、信念と知識、言語、意図と行為、心身問題といった事柄において、私達にどのような問題を投げかけているか把握できるようにしたい。

《授業計画》
週開講年次・開講期《授業時間外学習》
・テキストの予習と復習を通して、哲学論文の要旨を読解できるよう練習する。
・授業で紹介する哲学者の思想について復習するとともに、参考図書や各哲学者の著作に触れてみることで理解を深めるように努める。
・レポートをまとめる。
《備考》
・提出するレポートは必ずホッチキス止めをすること。
・その他受講上必要な注意事項については、最初の授業およびその都度授業内で伝達する。

ガイダンス「哲学」の起源および定義について
古代自然哲学から近代の知識論へ学習内容など知識に関する自然主義と反自然主義の問題「知識」とは何か

人間が何かについて「知る」ということについての2つの異なる態度について「知識」とは何であり、どのようにして成立するのかについて「知識」の2つのあり方

ア・プリオリな知識とア・ポステリオリな知識について

ア・プリオリな知識の問
題①
ア・プリオリな知識の問
題②
ア・ポステリオリな知識の問題①
ア・ポステリオリな知識の問題②
ア・ポステリオリな知識の問題③
心身問題における自然主
義と反自然主義
心身問題における異なる立場
意図と行為の問題

知識論におけるプラトニズム・心理主義について行為についての自然主義的解釈と古典的意志論について

意図と行為の問題

意図と行為の因果説・反因果説について

予備およびまとめ

哲学と言語の問題について、これまでの議論の特徴について

知識論における規約主義について
素朴実在論・表象主義的実在論について
観念論と科学的実在論について
基礎付け主義と整合説について
心の現象と志向性の問題について
随伴現象説、同一説および機能主義について- 62 -

《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

文学

担当者氏名

安井

授業方法

重雄

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
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○

2・選択

開講年次・開講期

4年・Ⅰ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》
言葉は、事実の説明や日常のコミュニケーションのためだけにあるのではなく、事実を超えてさまざまの世界を構築し、それに触れる人間の心を豊かにすることができる。そういった言
葉の可能性を追求したものが文学である。授業では、古典文学
及び近代・現代小説を取り上げるが、各作品における言葉の持つ面白さや意味、また作品のテーマについて考察する。

《テキスト》
毎回、作品の一部分をコピーして配布する。
《参考図書》
授業中に指示する。

《授業の到達目標》
さまざまの文学作品に接して、それらの言葉を読み解き、作品のテーマについて考えることで、言葉というものについての理解を深める。またそのことにより、現代社会を生きていく上で参考となる、言葉によって表現された多様な価値観について
自ら考える力を身につける。

《授業時間外学習》
配布したコピーを熟読しておくこと。分からない言葉は辞書を引いて確認しておくこと。

《成績評価の方法》
授業時の意見文やレポートなどを提出することによる平常点（40％）、及び、定期試験（60％）によって評価する。

《備考》《授業計画》
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テーマ
全体の授業の流れの説明

学習内容など15回の授業でどのような作品を扱うか、どのように授業を進めるかを説明する。

『源氏物語』を読む『源氏物語』第一部の、主人公光源氏がさまざまの困難を乗り越え、栄華に至るまでの物語を解説し、その一部を読む。
『源氏物語』第二部の、主人公光源氏が思いもよらぬ結婚を引き受けることから起こる苦悩と紫の上の死に至る物語を解説し、その一部を読む。
『源氏物語』第三部の、光源氏死後、その子薫と孫匂宮が浮舟をめぐって争う恋のはかなさの物語を解説し、その一部を読む。
清少納言が藤原定子とその宮廷を賛美して執筆した随筆『枕草子』を読む。

『源氏物語』を読む『源氏物語』を読む『枕草子』を読む『大鏡』を読む
平安時代の和歌を読む
平安時代の和歌を読む『徒然草』を読む

平安時代最盛期を現出した藤原道長の権力獲得過程を物語によって描く『大鏡』を読み、当時の歴史と文学意識について考える。
『百人一首』の成り立ちと、その歌を味読することで、和歌という言語表現について考える。
『百人一首』のそれぞれの歌が詠まれた背景を知ることで、和歌の深みに触れる。

現代小説を読む

鎌倉時代から南北朝期を生きた兼好法師の随筆『徒然草』を読み、人事・自然への多様な見方について考える。
古典文学を材料として執筆された、芥川龍之介や菊池寛などの小説を、原典の古典と比較しながら読む。
古典文学を材料として執筆された、芥川龍之介や菊池寛などの小説を、原典の古典と比較しながら読む。
古典文学を材料として執筆された、芥川龍之介や菊池寛などの小説を、原典の古典と比較しながら読む。
現代の大学生、あるいは就職活動などをテーマとした小説を読む。

現代小説を読む

現代の大学生、あるいは就職活動などをテーマとした小説を読む。

授業のまとめ

授業で取り上げた、古典文学と近代・現代小説についてふりかえり、言葉やテーマについて考える。

近代小説を読む
近代小説を読む
近代小説を読む- 63 -

《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

芸術

担当者氏名

柳楽

授業方法

節子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○

2・選択

《テキスト》
なし。
《参考図書》『日本美術の特質』矢代幸雄（岩波書店）他《授業の到達目標》
日常生活にある行事や習慣のなかに日本の美を見出すことができる。日本の文化について広く関心を持ち、自ら学ぶことができる。芸術全般を楽しむことができる。

《授業時間外学習》
各授業時に所定の内容を指示します。

《成績評価の方法》
日本美術及びそれに関連する内容をテーマとしたレポートの提出（100％）により評価します。

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テーマ
担当教員自己紹介
授業内容説明現代の美術作家紹介ー1
現代の美術作家紹介ー2
現代の美術作家紹介ー3
現代の美術作家紹介ー4
現代の美術作家紹介ー5
日本の信仰
仏教美術ー1
仏教美術ー2
日本の美術ー1
日本の美術ー2
日本の美術ー3
日本の美術ー4
日本の美術ー5
日本の美術ー6

4年・Ⅱ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》日本の美術を知ることは、日本について考えることでもあります。この講義では、現代美術作家の紹介とともに日本美術の歴史をたどりながら、日本美術の特質とは何か、過去に存在したものと現在あるものがどのような関連性をもっているか、について探ります。実物の資料をはじめ、視聴覚資料を多く提示し、受講生が日本美術の面白さを発見する手がかりとなる授業
をめざします。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
レポートの作成と提出の要領については、12月中旬の授業時に連絡する予定です。

学習内容など教員の版画制作の経験と日本美術との関連性について聞くとともに、授業これからのありかたと計画の説明を理解する。
現代の美術作家を知り、作品を鑑賞しながら、過去の日本美術及び西洋美術との関連性を理解する。
現代の美術作家を知り、作品を鑑賞しながら、過去の日本美術及び西洋美術との関連性を理解する。
現代の美術作家を知り、作品を鑑賞しながら、過去の日本美術及び西洋美術との関連性を理解する。
現代の美術作家を知り、作品を鑑賞しながら、過去の日本美術及び西洋美術との関連性を理解する。
現代の美術作家を知り、作品を鑑賞しながら、過去の日本美術及び西洋美術との関連性を理解する。
自然崇拝 神道 仏教が美術に及ぼした影響を知り、日常生活にあるしきたりや習慣のなかにある日本の美を発見することができる。
仏教伝来から天平時代までの仏像を中心に鑑賞し、中国から朝鮮を経て日本に伝えられた仏像が、日本に定着していく過程の変化と魅力を感じ取ることができる。
平安時代の密教と鎌倉時代の禅宗について知り、それぞれに大きく異なる仏教信仰のありかたと、美術への表れを、鑑賞から感じ取ることができる。
日本の絵画を中心に鑑賞し、社会状況との関連性を把握するとともに、時代ごとに異なる美を感じ取ることができる。倭絵 水墨画
日本の絵画を中心に鑑賞し、社会状況との関連性を把握するとともに、時代ごとに異なる美を感じ取ることができる。狩野派 等伯
日本の絵画を中心に鑑賞し、社会状況との関連性を把握するとともに、時代ごとに異なる美を感じ取ることができる。琳派
日本の絵画を中心に鑑賞し、社会状況との関連性を把握するとともに、時代ごとに異なる美を感じ取ることができる。奇想の絵師
日本の絵画を中心に鑑賞し、社会状況との関連性を把握するとともに、時代ごとに異なる美を感じ取ることができる。浮世絵
日本美術の特質について、そのいくつかをイメージすることができる。

- 64 -

《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

芸術

担当者氏名

岩見

授業方法

健二

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
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2・選択

《テキスト》
テキストは使用しない。必要に応じてプリントを配布する《参考図書》
授業中に随時紹介《授業の到達目標》
1. 画家それぞれの内面を探ることにより創造のすばらしさや厳しさを知り、芸術の存在意義を理解する事が出来る。
2. 芸術的感性を養う《授業時間外学習》
毎回学習した作家について、各自でより深く調べておく事。

《成績評価の方法》
・課題レポート（100％）

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テーマ
オリエンテーション
佐伯祐三とブラマンク

4年・Ⅱ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》人は何故創作活動をするのか[ 芸術] とは何なのかを、画家一人一人に焦点をあてその創作の過程・時代との係わりなどを探りながら、解き明かしていく《授業計画》
週開講年次・開講期

《備考》
特になし

学習の内容・目的を理解する。

学習内容など古代⇒ルネッサンス

大正時代末期パリで制作し. 死した佐伯祐三の人生を辿る事により、絵を描く意味を理解することができる。
西洋絵画の大まかな流れを理解することができる。

ルネッサンス⇒印象派

西洋絵画の大まかな流れを理解することができる。

印象派⇒現代

西洋絵画の大まかな流れを理解することができる。

ジョット

中世の象徴主義を打破したジョットの制作意図について理解することができる。

ヴェロネーゼ

宗教と画家との関係及び相克について理解することができる。

カラヴァッジョリアルとは何かを理解することができる。

ハルスとレンブラント

市民と画家との関係について理解することができる。

ゴヤ

ゴヤの人間洞察の深さについて理解することができる。

ダヴィッド・アングル・
ドラクロア
クールベとマネ

政治と画家との関係について理解することができる。

モネとセザンヌ

ロマン主義・写実主義など、印象派以前の画家の絵画的主張について理解することができる
印象派の絵画理論について理解することができる。

エゴン・シーレ

人間存在の核心に触れるシーレの絵画を理解することができる。

岩見健二

自信と責任を持って表現する事の大切さを理解することができる- 65 -

《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

心理学

担当者氏名

北島

授業方法

律之

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○
○

2・選択

《テキスト》『図説心理学入門 第2版』齋藤勇( 編) /誠信書房《参考図書》『心理学』無藤隆, 森敏昭, 遠藤由美, 玉瀬耕治/有斐閣（より深く勉強したい人向き）『イラストレート心理学入門』齋藤勇/誠信書房（内容が難しすぎると感じる人向き)《授業の到達目標》○「心理学」にはどのような領域があるか類別できる．
○種々のデータを基に，心を科学的な視点から説明できる．
○心に関する共通的な性質と個人差を説明できる．

《授業時間外学習》
・予習の方法：下の授業計画にはテキストの該当する箇所を記載しています．読んでおくようにしてください．この段階では必ずしも内容を理解できている必要はありません．前もって内容を意識することが大切です．
・復習の方法：授業中に整理するプリントを中心に復習してください．

《成績評価の方法》
ペーパーテスト80％レポート・小テストなど10％受講態度10％

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テーマ
心理学とはどんな学問なの？
情報，入ります( 知覚)
覚えているって，どうい
うこと？ ( 記憶 )どうやって，学んでいくのだろう？ ( 学習 )笑ったり怒ったり( 感情)
いつも何かを望む( 欲求とフラストレーション) Ⅰ
いつも何かを望む( 欲求とフラストレーション) Ⅱ
君って，どんな人？( 性格)
私たちは大人になってきた ( 発達)
あの人って，きっとこう
なんだ ( 社会的認知)
人が周りにいるから( 社会的影響)
メディアから伝わるもの( メディア心理学)
無意識って何だろう？( 無意識と深層の心理)
これまで何を学んだか？
( 振りかえり)
心理学はどんな学問か？
( まとめ)

4年・Ⅰ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》人間を理解すること，とりわけ「心」について理解することは，社会において適応的な生活を行う上でとても重要です．本
授業では，心の学問である心理学の科学的な考え方に基づき，
これまでにわかっている知見を整理し，人間の心の多様性を理解します．プロジェクタにより図や映像を多く示すとともに，簡単にできる実験的観察を取り入れながら説明を行い，視覚的，体験的理解を重視します．

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
・心理学を学ぶには，日頃から自分の心や他人の行動について関心をもつことが大切です．

学習内容など心理学の科学的な考え方や心理学内の各分野についての概説．《序章§1～9》
情報の入り口である知覚が成立するまでの流れ．《第1章§1～2，§6～7》
記憶のプロセス，記憶にまつわるいくつかの事象．《第3章§4》
学習についての基本的な考え方．条件づけなど．《第3章§1》
喜怒哀楽に関する科学的な見方．《第2章§5～9》
私たちが欲するものを分類．《第2章§1～3》
欲求の階層．思うようにいかないときの行動．《第2章§2～4》
性格という，分かっているようで分からないものに対する心理学の見方．《第4章§1，
第5章》
生涯にわたる心の発達を概観．《第4章§2～3》
他人を判断することにおける様々な性質．《第6章§1～2》
説得や無言の圧力に関する効果．《第6章§4》
メディアによる効果とその変遷．《第6章§2》
無意識のいくつかの理論．心理療法にも言及．《第5章§4，第8章》
これまでの内容の振りかえり．
「心の共通性」と「心の多様性」を基にした心理学の理解．

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《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

宗教と文化Ⅰ( 仏教)

担当者氏名

本多

授業方法

彩

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○
○

2・選択

《テキスト》
特定のテキストは使わない。講義時に配布するプリントを中心に進める。
《参考図書》
講義内で適宜紹介する。

《授業の到達目標》※比較文化の視点を学んだうえで身近な宗教について考える※現代仏教についての理解をめざす※仏教と社会の関係から仏教が社会問題などにどう向き合ってきたかについての理解をめざす※浄土系仏教と環境問題、社会問題についての理解をめざす《授業時間外学習》
学内で行われる宗教行事への積極的な参加
定例礼拝 毎週水曜日 12時15分～
宗教セミナー
宗教ツアー
花まつり法要 など《成績評価の方法》
受講態度 約30％
小テスト・レポート 約30％
定期テスト 約40％
この3項目で評価する。講義中に質問するのである程度の予習・復習が必要となるが、それも「受講態度」として評価す
る。

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4年・Ⅱ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》宗教研究は民俗学や人類学や社会学など多くの領域とも関連する学際的性格をもつ。我々の周りを観察すると、いかに仏教が生活や思想に関わっているかに気付くだろう。講義ではまず幅広く仏教文化を解説する。さらに仏教思想と人間や社会、生と死、医療、環境についての理解を深める。社会や文化を通して宗教を学び、他者理解、異文化理解につなげるとともに自分自身を見つめるきっかけとしてほしい。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》

テーマ
宗教文化の多様性

学習内容など宗教と文化の関係について学び多様な宗教文化についての理解をめざす

宗教の理念とその影響

具体的な事例を取り上げて基本となる教えについての理解をめざす

仏教文化の概説

仏教が育んできた文化についての理解をめざす

現代宗教文化①

現代の文化を取りあげて宗教の与えた影響を理解することをめざす

現代宗教文化②

現代の日本文化を取りあげて宗教の与えた影響を理解することをめざす

現代社会における宗教①

社会を読み解くカギとして宗教を学び両者の関係を理解することをめざす

現代社会における宗教②

社会を読み解くカギとして宗教を学び両者の関係を理解することをめざす

日本仏教の概説①

日本仏教の流れと発展について学ぶ

日本仏教の概説②

日本仏教の発展と教えについての理解をめざす

仏教と社会①

仏教の世界的な展開を学び社会と仏教の関係についての理解をめざす

仏教と社会②

社会で起きている問題について仏教からのアプローチを学ぶ

浄土仏教の展開

浄土仏教の教えの源泉とその展開について学ぶ

日本浄土仏教と文化

日本を舞台に浄土仏教が育んできた文化についての理解をめざす

現代社会と浄土仏教社会で起きている問題について浄土仏教の理解を学ぶ

仏教の生命観仏教の死生観についての理解をめざす- 67 -

《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

宗教と文化Ⅱ( キリスト教)

担当者氏名

塚本 潤一

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○
○

2・選択

《テキスト》
プリント（毎授業ごとに配布する）《参考図書》『よくわかるキリスト教』土井かおる著（PHP研究所）2004、『不思議なキリスト教』橋爪大三郎X大澤真幸（講談社現代新書）2011、『キリスト教との出会い/聖書資料集』富田正樹著（日本キリスト教団出版局）2004、『旧約聖書に強くなる本
改訂新版』浅見定雄著（日本キリスト教団出版局）2010《授業の到達目標》＊キリスト教についての一般的知識を得ることによって、キリスト教という宗教がどのような宗教であるか、理解できるようになる。
＊キリスト教の本質を学ぶことによって、キリスト教の価値観と自分たちの価値観の違いを知り、自分たちと違う価値観を持って生きている人々の文化や生き方が理解できるようになる。

《授業時間外学習》＊その日の復習レポート(400文字相当）をまとめ、次回の授業に提出する。レポート用紙は授業ごとに配布する。
＊日頃からキリスト教の正典である聖書を読んでおく。
＊配布する資料が散在しないように整理しておく。
＊新聞等でキリスト教に関する記事があれば目を通しておく。

《成績評価の方法》＊毎回の講義後に配布するレポート用紙を用いて、次回の講義に提出する復習レポート(60％) 、および期末レポート(40％)を合算して評価する。
＊授業の性格上、出席し講義を聞くことが大切です。

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テーマ
オリエンテーション
世界の「今」を知る
中東問題をひもとく
旧約聖書を学ぶ（１）
旧約聖書を学ぶ（２）
旧約聖書を学ぶ（３）
新約聖書を学ぶ（１）
新約聖書を学ぶ（２）
新約聖書を学ぶ（３）キリスト教の成立
ユダヤ教、イスラム教、
キリスト教の関係を知る
キリスト教の諸教派について学ぶ
キリスト教の歴史の光と影
対立を乗り越えるためにまとめとふりかえり

4年・Ⅰ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》なぜ人間は対立するのか, なぜ国際社会は緊張状態が続くのか。それはこの世界が多様な価値観に満ちているにも関わらず, それを知らず, 受け止めようとしないからである。まず多様な価値観を理解し, 相手を受け入れるところから, 共存関係は始まる。 本講義では, キリスト教について学ぶ。そしてキリスト教が本来内包していたはずの, 異なった価値観の人々を受け入れる視点を, 講義を通して身につけるようにしたい。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》＊私語や携帯電話の使用等、授業態度の悪い者は退席してもらう。授業の途中で許可なく退出した者は欠席扱いとする。レポートは指定された期日までに提出しなければ受け付けない。

学習内容などシラバスで授業の紹介をする。
ビデオを使って、世界の諸問題およびキリスト教を学習する意欲を呼び起こす。
この世界にはさまざまな問題がひしめいている。人口問題、環境問題、水・食糧問題、
貧困と格差、民族間・宗教観対立など、世界の「今」を知る。
一向に解決のきざしの見えてこない中東問題。特に、パレスチナ・イスラエル問題を三千年以上にわたる歴史をひもときながら解決の糸口を探る。
奴隷で始まり、奴隷に終わってしまった旧約聖書の悲しみの歴史を学ぶ。力と富による繁栄は一瞬で過ぎ去り、すべてを失ってしまったことを学ぶ。
力と富をひたすら求めてきた旧約聖書の民は、すべてを失った時に、大きな価値観の転換を迫られる。自分たちが本当に求めるべきものはなにであったのか？
力と富ではなく、神の言葉が必要であると気づいた民に、神は「救い主」を送ることを約束する。「救い主」とは何なのか、その驚きのイメージを学ぶ。
今から二千年前に一人の人が生まれた。その名は「イエス」。30年あまりの短い生涯であったが、その存在は世界を動かすことになった。その生涯を学ぶ。
イエスの言葉、行い、他者との関わりについて学び、その独創性に触れる。そしてイエスの伝えたかった「愛」「罪の赦し」について考える。
イエスはたった一年の活動で、逮捕され、無実であったにもかかわらず、十字架刑という死刑で息を引き取る。なぜイエスは殺されなければならなかったのかを探る。
十字架の上で死んだイエスは復活し、その愛は時を越え普遍的なものとなった。こうして、旧約聖書の「救い主」とは、イエスであったと受け止めるキリスト教が成立する。
現代において対立関係にあるように見えるユダヤ教、イスラム教、キリスト教が、実は同じ旧約聖書を正典とする親戚関係にあることを学ぶ。
キリスト教の成立以降、ローマ・カトリック教会、東方正教会、プロテスタント教会と様々な教派が生まれてきた。それらを見渡し、整理していく。
キリスト教の二千年間の歴史は、素晴らしい光の側面があり、同時に世界に様々な影を落としてきた。その功罪を歴史的に振り返る。
文明は衝突したままなのか、諸宗教は対立を続け、常に国際関係は緊張状態を続けるのか。対立を乗り越え、世界が共存関係を築くためには何が必要なのか、共に考える。
今まで学習してきたことを振り返り、キリスト教がどのような宗教であるかを整理する。また国際理解をどのように深めていけばよいのか整理する。

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《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

宗教と文化Ⅲ( イスラム教)

担当者氏名

重親

授業方法

知左子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○
○

2・選択

《テキスト》
テキストは使用しない。毎回プリントを配付する。
《参考図書》
臼杵陽『世界史の中のパレスチナ問題 』講談社、 2013/ 大川玲子『イスラーム化する世界 グローバリゼーション時代の宗教』平凡社、2013/ 小杉泰・長岡慎介『イスラームを知る12
イスラーム銀行 金融と国際経済』山川出版社、2010/ 桜井啓子『日本のムスリム社会』筑摩書房、2003/ レザー・アスラン『変わるイスラーム―源流・進展・未来』藤原書店、2009《授業の到達目標》
・イスラームの基本的な信仰内容と信仰行為を説明できる。
・イスラームにおける日常生活の規範について説明できる。
・政治経済面からイスラームに関わる国際問題を把握できる。
・日本におけるイスラームをめぐる現状を把握できる。
・イスラームに関わる世界のニュースについて主体的に考えることができる。
《成績評価の方法》
・授業終了後に課すレポート(50％）と、VTR視聴ごとに課すレポート( 50％）で評価する。
・レポートの提出遅れについては減点する。

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テーマ
世界と日本のイスラーム
イスラームの成立と発展

4年・Ⅱ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》世界におけるムスリム（イスラーム教徒）の数は約15億人、総人口の1/4を占める。日本在住のムスリムやモスク（イスラームの礼拝所）も増加している。この授業を通してイスラームに関心を持ち、激動期に入ったイスラームをめぐる国際情勢への理解を深めることを目的とする。授業においては毎回VTRを視聴し、新聞記事等も利用して、具体的なイメージの把握に役立てたい。

《授業計画》
週開講年次・開講期《授業時間外学習》
・授業計画を参照し、次回の授業範囲を参考文献等により予習する。
・授業内容を復習し、不明な点は質問もしくは自分で調べる。
・イスラームに関する内外のニュースをチェック、考察する。
・可能な範囲でイスラームと接点を持つ（例：モスク見学）。
《備考》
・私語をはじめ、他の受講者の迷惑になる行為は慎むこと。
・第一回講義にて、連絡用のメールアドレスを知らせます。

学習内容など今日のイスラームをめぐる世界情勢を概観するとともに、日本におけるイスラームの現状を把握する。
イスラームの成立した状況とその後の発展、また「スンナ派とシーア派」について学
ぶ。
イスラームの根本原理とともに、基本的信仰内容である「アッラー」「預言者」「天使」について学ぶ。
基本的信仰内容である「啓典」「来世」「運命」について学ぶ。

イスラームの基本的信仰
内容(1)イスラームの基本的信仰
内容(2)イスラームの信仰行為( 1) 信仰行為である「信仰告白」「礼拝」「喜捨」について学ぶ。
イスラームの信仰行為( 2) 信仰行為である「断食」「巡礼」について学ぶ。
日常生活の中のイスラー
ム(1)
日常生活の中のイスラー
ム(2)
日常生活の中のイスラー
ム(3)
日常生活の中のイスラーム(4)イスラーム圏の映画鑑賞

飲食におけるイスラームの規範について学ぶ。
服装におけるイスラームの規範について学ぶと同時に、イスラーム社会における女性をめぐる状況について考察する。
結婚、葬礼におけるイスラームの規範について学ぶ。
離婚、遺産相続、血縁関係におけるイスラームの規範について学ぶ。
イスラーム圏の映画を鑑賞し、その生活様式や価値観に触れる機会を持つ。

国際理解とイスラーム( 1) 経済面からイスラーム金融について、社会面からイスラーム暦について学ぶ。
国際理解とイスラーム( 2) 政治面からイスラームと民主主義の関係について考察する。
国際理解とイスラーム( 3) 国際政治の面から近現代史を中心に、帝国主義によるイスラーム世界の衰退とその影響について考察する。
日本とイスラーム
日本とイスラーム圏の交流を歴史的に検証する。

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《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

生活とデザイン

担当者氏名

稲冨

授業方法

恭

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
◎
○

2・選択

《テキスト》
テキストは用いません。
《参考図書》
・以下のような文献が授業の理解を深めます。
・『世界デザイン史』阿部 公正、美術出版社 ,1995
・『近代椅子学事始』島崎 信、ワールドフォトプレス ,2002
・『20 世紀ファッションの文化史』成実 弘至、河出書房新社,2007《授業の到達目標》○デザイン一般に関する基礎知識を身につける。
○デザインが決定されるに至った背景、要因について分析的に理解する能力を身につける。
○デザインが生活における価値観の反映である事を理解する。

《授業時間外学習》
・予習の方法: シラバスに従い、事前に文献、雑誌、インターネット等を利用して基礎的な用語、知識を調査しておいてくだ
さい。
・復習の方法: 授業後は授業内容に従い、授業ノートを制作して下さい。

《成績評価の方法》
授業中に毎回実施するレポート(70%)、及び、学期末に実施する学期末レポート(30%)によって評価します。また授業ノートの提出が単位認定の必要条件になります。

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4年・Ⅰ期

基教­B 情報リテラシー（情報処理能力、情報収集・発信力）
基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》我々の生活は携帯電話から超高層ビルに至るまで、たくさんの「もの」に取り囲まれています。それらは実用的価値を満たすだけではなく、社会的価値、美的価値が反映された、価値観の総体として捉える事ができます。本講義では、このような身の回りのデザインと価値との関連について多面的に考察します。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
出欠管理端末を利用するため、学生証の持参が必要です。

テーマ
デザインとは何か学習内容など実用品と贅沢品と芸術作品の比較を通じて、デザインについて考察する

建築のかたちは何によって決まるか
携帯電話デザインの変遷

価値観のバランスと建築のデザインについて考察する
携帯電話のデザインを通じてマーケティング手法について理解する

材料と椅子のデザイン

椅子のデザインを通じて、材料・技術の発展とデザインのあり方について理解する

デザインと地域性

北欧デザインを通して、デザインと社会体制の関連について理解する

デザインの歴史( 1)クラシックなデザインの系譜( ギリシア・ローマ期からゴシックの様式) について、ギリ
シア様式、ゴシック様式を比較することにより理解する
市民生活、科学技術の発展を背景としたデザインの変化( ルネサンスから新古典様式) について理解する
第二次世界大戦がもたらした社会の変化とデザインの関わり( アーツ・アンド・クラフ
ツからモダニズム) について理解する
映画・ドラマの編集技術を通じて、映像作品の構造と文法について理解する

デザインの歴史( 2)
デザインの歴史( 3)
映像の構成方法
自動車の発展とデザイン
近代以降のファッション
の歴史
都市のデザインと思想

自動車デザインの歴史を等して、パラダイムシフトとデザインのあり方について理解する
20 世紀のファッションデザインと民主化、大衆化の関わりについて理解する
世界の都市における都市形態の決定要因について考察する

和風デザインの系譜

懐石料理、和室、書を通して、日本の文化の背景について理解する

授業のまとめデザインと価値観の関わりについて理解し、授業の全体を振り返る

課題の発表と講評

学期末レポートのプレゼンテーションと講評を行う- 70 -

《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

色彩学

担当者氏名

浜島

授業方法

成嘉

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
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2・選択

《テキスト》
必要に応じてプリントを配布する。
《参考図書》『生活と色彩』( 朝倉書店)《授業の到達目標》
色彩学の基本となる、「カラーシステム」「色の見え方」「色の感情効果」「配色調和論」等々の理論について学び、その色
彩理論を理論だけでなく「色」でも理解しなければ、色彩学を理解した事にはならない。色彩理論の理解だけでなく、色で活用し応用する事ができなければ、その理論の知識は全く意味の無いものになってしまいます。理論を色でも理解することがポ
イントです。

《授業時間外学習》「非常出口」の表示はベース( 地色) のが白と緑色の２種類あるが、その違いは？フランスの国旗の青・白・赤、理髪店の赤・青・白のそれぞれの色は何を表わしているのか？子供の可愛ら
しい色はどの様な色か注意して見ておくこと。

《成績評価の方法》
小テスト( ５０点) 、カラーリング課題( ５０点)

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テーマ
色彩と生活

4年・Ⅰ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­F 自然・健康について理解する力《授業の概要》私達の生活は色に囲まれた色彩化の時代となり、衣・食・住な
ど生活環境はカラフルになっている。色は用い方を間違えると視覚上や心理面において、むしろ不快感を感じさせる場合もある。授業では快い色の調和を得るには、どのように考えればよ
いのか、また色彩が私達の生活にどの様な影響を与えるのか解説する。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》

色の感情効果( １)

学習内容など色彩は日常生活でどのように活用されているのか、色彩の果たす役割を改めて見直す。
「騒音」という言葉があるように、環境において「騒色」という言葉がある。それはどのようなことなのか解説する。
赤、橙、黄、青などそれぞれの色相がもっている、色の感情効果について。

色の感情効果( ２)

色の連想、象徴について解説し、色の好みと性格について説明する。

色彩体系( カラーシステ
ム)
色名

色彩学の基礎となる色の三属性を基に、カラーシステムの成り立ちを解説する。

「住」の色色のイメージ
色の見え方の現象
配色調和( １)
配色調和( ２)
色の伝達性
色彩と文化
「衣」( ファッション) の
色彩
「食」の色
色の見え方

平安時代、江戸時代における、日本の伝統色名やヨーロッパの色名について理解する。
同じ人でも着用する色によってその人のイメージが異なる。どの様な色調がどの様なイメージ表現できるのかを学ぶ。
日常生活において、同じ色でも見え方が異なる場合があり、それは何故その様な現象が起こるのか考える。
美しい調和の配色を得るには、配色調和の基本形式を理解し、その調和理論に従って実際にカラーカードで配色を作成する。
「可愛い」「落ち着いた」感じなど、色相、トーンなどのカラーシステムを基本に、自分が思い描くイメージをカラーカードで作成する。
言葉とか文章ではなく、色だけによって何かを伝える事ができる。色が私達の行動に与える影響について事例をもとに説明する。
国によって色の捉え方が異なることを説明する。例えばリンゴは日本では赤をイメージするがフランスではアップルグリーンという色名があるように全く異なる。
各シーズン( 春、夏、秋、冬) に発表される流行色はどの様につくられるのかについて解説する。
美味しそうに見える料理の配色について、また色と栄養価の関係から捉えた、食の五原色について説明。
色彩は光が眼球に入り、それが網膜の視細胞により生じた刺激が、大脳に伝達され脳で感じているという色知覚について学ぶ。

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《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

アメリカ文学

担当者氏名

平本

授業方法

幸治

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
◎

2・選択

《テキスト》
必要に応じてプリントを配布する。
《参考図書》
適宜参考となる文献や資料を紹介します。

《授業の到達目標》
アメリカ・ルネサンス期に輩出した思想家・作家並びにその作品群を紹介し、異文化的なアメリカ合衆国の文化・社会の基底をなす精神性を主体的に解することができるようになることを目標とします。

《授業時間外学習》
配布されるプリントの次回の学習範囲の単語や慣用句などの意
味を調べ、精読しておいて下さい。

《成績評価の方法》
期末レポート（50％）、授業中に実施する小テスト（50％）

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4年・Ⅱ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》19世紀半ば、アメリカ合衆国が文化的にも物質的にもイギリス
本国やヨーロッパから独立し、新興国として世界に台頭し始めた時代、アメリカ・ルネサンス期（1830－60）の文学に関して考察します。この時代の思潮や文化的背景のイメージをつかむ
ために、作家・思想家の紹介ビデオや解説を参考にしながら、実際に英文テクストを精読しアメリカ文学作品を味わってみた
いと思います。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》

テーマ
アメリカ文学史の概要

学習内容など1776年に独立を宣言をしたアメリカ合衆国の文学史を概観します。

アメリカ・ルネサンスの概要
思想家 Emerson

1800年代半ば多くの思想家や作家を輩出したアメリカ・ルネサンス期を概観します。

EmersonのNature

EmersonのNatureの基底をなす思想を紹介・解説します。

EmersonのEssays

EmersonのEssaysの中心となる概念を紹介・解説します。

思想家

Henry David Thoreau（1817－
62）の伝記と文化的・社会的背景を概観します。

Thoreau

Ralph Waldo Emerson（1803－
82）の伝記と文化的・社会的背景を概観します。

ThoreauのWalden

ThoreauのWaldenの基底をなす思想を紹介・解説します。

ThoreauのCivil
Disobedience
作家 Hawthorne

ThoreauのCivil Disobedience の中心となる概念を紹介・解説します。

HawthorneのThe Scarlet
Letter（ 1）HawthorneのThe Scarlet
Letter（ 2）
作家 Melville

HawthorneのThe Scarlet Letter の前半部分のストーリー展開と山場を紹介し、解説します。
HawthorneのThe Scarlet Letter の後半部分のストーリー展開と山場を紹介し、解説します。
Herman Melville（ 1819－91）の伝記と文化的・社会的背景を概観します。

Melvilleの Moby­Dick（1）
Melvilleの Moby­Dick（2）
まとめMelvilleのMoby­Dickの前半部分のストーリー展開と山場を紹介し、解説します。

Nthaniel Hawthorne（ 1804－64）の伝記と文化的・社会的背景を概観します。

MelvilleのMoby­Dickの後半部分のストーリー展開と山場を紹介し、解説します。
これまでの学習内容と得られた知識を再確認し、具体的な成果を説明することができる
ように総括します。

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《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

論説と評論

担当者氏名

安井

授業方法

重雄

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
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○

2・選択

《テキスト》
毎回、テキストのコピーを配布する。
《参考図書》
授業中に指示する。

《授業の到達目標》
論説文の読解力を身につけ、できるだけ論理的に物事を考え、自らの意見を持てるようにする。

《授業時間外学習》
配布したプリントを熟読し、分からない言葉は辞書を引いておくこと。

《成績評価の方法》
授業中に提出する意見文（ 50％）と定期試験（ 50％）によって評価する。

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4年・Ⅱ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》
この授業では、新書などを中心に、現代社会におけるさまざ
まな問題を論じた文章を扱う。そこで述べられている多様な意
見を読み、その内容を論者の立場に立って理解し、それに対して、自分たちの意見を持つように心懸ける。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》

テーマ
授業方法の説明

学習内容など15回の授業で取り上げる文章や、授業の流れについて説明する。

日本文化に関する評論を読む
日本文化に関する評論を読む
日本文化に関する評論を読む
社会に関する評論を読む

芸術と仕事との関係、日本の伝統文化などについての評論を読む。

格差社会、貧困、競争、市場経済についての評論を読む。

社会に関する評論を読む

格差社会、貧困、競争、市場経済についての評論を読む。

社会に関する評論を読む

格差社会、貧困、競争、市場経済についての評論を読む。

家族・家に関する評論を読む
家族・家に関する評論を読む
家族・家に関する評論を読む
人間の身体についての評
論を読む
人間の身体についての評
論を読む
近代とは何かについての評論を読む
近代とは何かについての
評論を読む
授業のまとめ

家族と生活、結婚、高齢化社会についての評論を読む。

芸術と仕事との関係、日本の伝統文化などについての評論を読む。
芸術と仕事との関係、日本の伝統文化などについての評論を読む。

家族と生活、結婚、高齢化社会についての評論を読む。
家族と生活、結婚、高齢化社会についての評論を読む。
日本人の身体とはどのようなものか、についての評論を読む。
日本人の身体とはどのようなものか、についての評論を読む。
明治時代に西欧から導入された近代のさまざまな仕組みのゆがみが指摘されているが、そのことについての評論を読む。
明治時代に西欧から導入された近代のさまざまな仕組みのゆがみが指摘されているが、そのことについての評論を読む。
これまで読んできた評論の内容について振り返り、まとめる。

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《基礎・教養科目 教養科目 人文系》
科目名

歴史学

担当者氏名

金子

授業方法

哲

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○
○
○

2・選択

《テキスト》
なし《参考図書》
勝俣鎮夫『戦国時代論』←学術書だけど、読みやすくブッ飛んだ内容。／網野善彦『増補 無縁・公界・楽』←必読教養書。
危険な内容。／橋爪大三郎『はじめての構造主義』←「柔らか頭」のための基本書。／今村仁司『排除の構造』←頭痛に襲われたいという方へ。／『週間朝日百科 日本の歴史』←前衛的な内容を平易でグラフィカルに読みやすく。

《授業の到達目標》
１．時代・地域・文化が異なれば、全く異なる異なる思考・価
値観が存在することを納得できる。２．現代人の魂の根底に、そのような思考・価値観との共通項が潜んでいることに気付き、共感することができる。３．人間の価値感の根底にある「自由」について一生をかけて考え続けて行く「シード（種）」を獲得できる。

《授業時間外学習》
この講義に出席するにあたっては、常識を一度捨て、柔軟な思考ができる状態になるよう、頭の柔軟運動をしてください。その際には、前回の講義をよく思い出し、反芻してください。そして、参考文献を一読してみることをお奨めします。格段に講義が理解しやすくなります。

《成績評価の方法》
学期の最後に行うペーパーテストで評価します。自筆ノート（ワープロ書き不可、コピー不可）と直接配布したレジュメ（コピー不可）の持ち込みのみ可とします。

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はじめに

テーマ

歴史の捉え方・時間のイ
メージ
歴史の見方
反秩序の場１

4年・Ⅰ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》歴史って、嫌だよね。奇々怪々な暗記にウンザリしたよね。あの、年表ってヤツもヤナ奴だよね。でも、安心して！ この講義じゃ、「物知り歴史」や「暗記物の歴史」は扱わないからネ。覚えるんじゃなくて、感じて欲しいんだ、「人間の変わらない思考方法」を。扱う主な事象は、人間の感性が最も鮮やかになる「自由＝非日常・反秩序のアヤシゲな時空間」です。日
本の前近代を多く取り扱います。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
常識と衝突します。常識的価値観・思考で十分という方には不向きです。大学教員の責務として、最新の研究成果を反映させます。故に授業計画とは完全に一致しない場合があります。
学習内容など

当該講義の目的「直進的な時間」と「循環する時間」、「西洋の時間」と「東洋の時間」。
アナール歴史学＝社会史における、見方・考え方。

反秩序の場２「市」「盛り場」「遊郭」「悪所」「アジール（避難所）」と「聖なる場」・「性なる場」
荒ぶる神仏の場＝後戸空間、下級宗教者、芸能民

反秩序の場３「辺境」「マージナル・マン」「倭寇」

反秩序の時「祭」「小正月」「盆」

中心と周縁１「王と乞食」「第三項排除」「排除の構造」「均質化原理」「差異化原理」

中心と周縁２「権力」「自由」

自由の図像学「絵巻物」「乞食」「市」「寺社」

自由からの闘争「ナチス」「大政翼賛会」「強制収容所」「監獄国家」

新自由主義への批判「交換」「互酬」「再配分」「自由主義」「ロイック＝ヴァカン」「軽犯罪法」

歴史は終焉するか
総括１「フランシス＝フクシマ」「中国化する日本」「宋」「市場の連鎖」「均質化原理」「差異化原理」
全体を振り返る

総括2

全体を振り返る- 74 -

《基礎・教養科目 教養科目 社会系》
科目名

法と社会

担当者氏名

國友

授業方法

順市

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○

2・選択

開講年次・開講期

4年・Ⅱ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》日本国憲法の基本的人権を中心に学び、広く私たちの身の回りで起こりうる法律問題を取り上げて講義をする。

《テキスト》
目先哲久・國友順市編著「新・レッスン法学」嵯峨野書院《参考図書》
適宜指示する《授業の到達目標》
リーガル・マインド（法的ものの考え方）の習得を目指す。
《授業時間外学習》
予習として、講義内容をシラバスで確認し、テキストの該当箇所を読んでおくこと。また、復習としては、当日の講義内容を再確認すること。
《成績評価の方法》
授業態度（40％）および定期試験による評価（60％）

《授業計画》
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《備考》

テーマ
法とは何か

学習内容など法の一般的定義、法と社会、法と道徳、法の適用

基本的人権Ⅰ

プライバシー権

基本的人権Ⅱ

表現の自由

基本的人権Ⅲ

生存権

基本的人権Ⅳ

自己決定権

基本的人権Ⅴ

信教の自由

基本的人権Ⅵ

法の下の平等契約の自由契約の意義・効力

損害賠償

損害賠償の基本

家族と法Ⅰ

結婚・離婚、内縁

家族と法Ⅱ

親子、親権

家族と法Ⅲ

相続

罪と罰

犯罪と刑罰

日常生活のアクシデント

交通事故、医療事故、製造物責任

裁判

裁判制度

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《基礎・教養科目 教養科目 社会系》
科目名

日本国憲法

担当者氏名

笹田

授業方法

哲男

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○

2・選択

《テキスト》『改訂 現代の法学ー法学・憲法ー』野口寛編著、建帛社、
2009《参考図書》『憲法学教室 全訂第２版』浦部法穂、日本評論社、 2006
『憲法 第４版』辻村みよ子、日本評論社、 2012

《授業の到達目標》
１．「憲法（国家の基本法）とは何か」「日本の憲法のおいたち」などについて理解する。
２．日本国憲法の主要な内容についての知識を獲得する。
３．日本国憲法と現代社会とのかかわりを、裁判例の研究なども通じながら、具体的に理解する。

《授業時間外学習》
授業中、その都度、指示する。

《成績評価の方法》
定期試験期間中に実施する筆記試験（テキスト持込可）の結果
で100％評価する。

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テーマ
憲法とは何か日本の憲法のおいたち
平和主義( １)
平和主義( ２)
人権の性格と歴史( １)
人権の性格と歴史( ２)
基本的人権の保障( １)
基本的人権の保障( ２)
基本的人権の保障( ３)
基本的人権の保障( ４)
基本的人権の保障( ５)
国民主権( １)
国民主権( ２)
国民主権( ３)
まとめ

4年・Ⅰ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》日本国憲法の基本項目（「国民主権」「平和主義」「基本的人権の保障」等）について講義する。大学生として知っておくべき事項をできるだけ多く解説することに留意するが、「男女の平等」や「子どもの学習権」、また「日本の防衛と国際貢献」などについては、とくに時間をとって、皆さんとともに検討したいと考えている。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
法的思考を培い、社会を見る眼を養ってください。

学習内容など①社会の規範、法の種類、法システム、②国家と法、憲法の意味・分類などについて説明することができる。
①明治憲法の成立過程と特質、②日本国憲法の成立過程と特質について説明することができる。
①前文の「平和主義」関係部分、第９条の内容について説明することができる。②第９条関係の主要な裁判例について説明することができる。
「日本の防衛と国際貢献」のあり方を巡る議論について説明することができる。
①人権の特色・種類、②「消極的国家と自由権保障」「積極的国家と社会権保障」、③「人権の制約」などについて説明することができる。
日本国憲法下で、近代私法の３原則（「契約の自由」「所有権の絶対的保障」「過失責任主義」）に修正が加えられる例について説明することができる。
①「法の下の平等」原則について、また、②「雇用労働と男女の平等」「家族生活と男女の平等」などの現状と課題について、説明することができる。
精神的自由権( 「思想・良心の自由」「信教の自由」「表現の自由」「学問の自由」)の意義・内容などについて説明することができる。
①経済的自由権、身体的自由権の意義・内容、また、②国務請求権の意義・内容などについて説明することができる。
①社会権( 「生存権」「教育を受ける権利」「労働権」) の意義・内容などについて説明することができる。②国民の義務について説明することができる。
①「子どもの学習権と『教育内容を決定する権能』」、②「子どもの学習権と『教育の中立性』」を巡る議論、裁判例について説明することができる。
①「象徴天皇制」の意義・内容、②選挙制度の内容、③「地方自治」の意義・内容について説明することができる。
①国会の組織・権能、②内閣の組織・権能、③議院内閣制の内容などについて説明することができる。
①司法権独立の意義、②裁判所の組織・権能、③司法の民主的統制、また、④「憲法の保障と改正」について説明することができる。
これまでの学修内容を再確認するとともに、その学修成果を具体的に説明することができる。

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《基礎・教養科目 教養科目 社会系》
科目名

人権の歴史

担当者氏名

仲尾

授業方法

孝誠

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○

2・選択

《テキスト》
必要に応じて資料を配布します。
《参考図書》
世界人権問題研究センター『人権歴史年表』山川出版社《授業の到達目標》
三つのスローガン＝常識の変革・想像力の開発・根をもつこと
社会的事実を人権問題の側面から捉えることができるようになりましょう。
差別を見抜く力を身につけましょう。

《授業時間外学習》
配布資料の内容で不明な点は各自学習し、質問するように。

《成績評価の方法》
定期試験（80％）、レポート（20％）

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はじめに

テーマ

4年・Ⅰ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》人権とは、被差別の側から告発されて発達してきた歴史をもつ思想である。被差別の現実を見失うと、ただの自己肯定に墜してしまう。そこで、本講義では、様々な被差別の現実に学ぶことを通じて、人権の意義、人間の意識の鈍感さ・冷酷さ、そして素晴らしさに触れたい。さらに、差別撤廃、人権擁護のための制度が、どのように獲得されてきたのか、また現在、どのようになっているのかも見ていきたい。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
出席を重視しますが、私語は慎むこと。

学習内容など授業の概要説明。人権に関するアンケートの実施。

消費と人権

消費生活と自分の人権についてふりかえる。

国家権力と人権①

国家権力がかつてどのように情報操作を行い、集団殺人を行ったか。戦争・イデオロ
ギー政策・人権差別等を通して考える。
国家権力がかつてどのように情報操作を行い、集団殺人を行ったか。戦争・イデオロ
ギー政策・人権差別等を通して考える。
人間は、生まれた時には偏見をもっていない。社会にある偏見を身近な人から知らず知らずに身につける。その過程を学ぶ。
日本の歴史のなかで差別意識がどのように形成されてきたのか。特に、女人禁制・部落差別を通して学ぶ。
日本の差別である部落差別はどのように形成されたのか、また、部落差別をなくす思想がどのように形成されたのか、を見てみる。
日本の差別である部落差別はどのように形成されたのか、また、部落差別をなくす思想がどのように形成されたのか、を見てみる。
世界で一番古くからある病ライ（ハンセン病）。国家によって強制隔離政策が続けられた事実と隔離政策撤廃の意義、その後の課題について学ぶ。
世界で一番古くからある病ライ（ハンセン病）。国家によって強制隔離政策が続けられた事実と隔離政策撤廃の意義、その後の課題について学ぶ。
アメリカのネイティブ・アメリカンの歴史に学ぶことを通じて、アメリカの侵略思想について学ぶ。
日本のアイヌの歴史に学ぶことを通じて、日本の侵略思想を問い、多民族国家・日本のあり方について学ぶ。
アメリカの戦争中における日系人強制収容所の事実と日系アメリカ人補償法成立の運動を学ぶことを通じて、人権侵害と回復の歴史について学ぶ。
日本における戦前の在日朝鮮・韓国人に対する植民地政策の事実と、戦後の運動について学ぶ。
世界人権について、国連の組織・制度について学ぶ。

国家権力と人権②
差別意識－差別意識は作られ操作される
日本の差別－差別の源流と人権
部落差別と部落解放の思想①
部落差別と部落解放の思
想②
ハンセン病差別①
ハンセン病差別②
先住民族差別と人権①－
ネイティブ・アメリカン
先住民族差別と人権②－
アイヌ
民族差別と人権①－日系
アメリカ人
民族差別と人権②－在日朝鮮・韓国人まとめ－国連と人権- 77 -

《基礎・教養科目 教養科目 社会系》
科目名

政治学

担当者氏名

斎藤

授業方法

正寿

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○
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2・選択

《テキスト》
テキストは使用しない。講義中に必要な資料を配布する。
《参考図書》『現代政治学・新版』加茂利男他、有斐閣、2003年『政治学』久米郁男他、有斐閣、2003年
他の参考文献は講義をすすめながら、紹介をしていく。

《授業の到達目標》○政治学のボキャブラリーを使用して、現実に起こっている、
小さな、あるいは大きな政治現象を分析し説明できるようになる。
○現代の日本政治について鳥瞰図を手にすることができる。

《授業時間外学習》（１）予習の方法：毎日の政治に関するニュースを関心をもって接すること。
（２）復習の方法：授業内容を再確認し、講義で配布された参考資料を熟読しておくこと。

《成績評価の方法》
学期末の定期試験期間に筆記試験（100%）を実施する。

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テーマ
A. 素人の政治小さな政
治と大きな政治
制度・原理・状況

4年・Ⅰ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》この講義では、私達の身近にある小さな政治現象から出発して、少しずつ政治学的なボキャブラリーを身に付けてもらいな
がら、次第にプロの大きな政治の世界の理解へと進んでいくこととしたい。政治学的な考え方の修得を主たる目標とするが、プロの政治の理解には業界特有の事情を知る必要もあるので、それらの知識の獲得も同時並行して行うことにしたい。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
・政治現象を解剖し、その生理（病理）を明らかにしたいと考えています。私達がよりよく生きるためには、現実の「現実的」理解から出発すべきというのが私のスタンスです。

学習内容など政治のイメージ、大きな政治と小さな政治、政治の定義、政治と政治学
人間思考の３側面、制度・状況・原理の発想法、官僚、ジャーナリスト、知識人

ノモス・コスモス・カオ
ス
権力と正統性

社会生活の３局面、ノモス・コスモス・カオス

リーダーとフォロワー

権威の発生、服従の調達、強制・買収・説得

B. 玄人の政治様々なア
クター・利益職業政治家

アクター、役割、葛藤、利益集団、鉄の三角同盟

官僚

国家公務員試験、キャリア、昇進、天下り、官高政低、政高官低

マスコミ

世論、マスメディア、アナウンスメント効果

C. 政治の制度政党と選挙政治体制と政権

衆議院、参議院、小選挙区、中選挙区、比例代表
保守・革新、右・左、

政策・イデオロギー

イデオロギー、1955年体制、小さい政府・大きな政府

政治と文化体制の変動、政権の交代

国家と国民

ナショナリズム、民族まとめ

日本政治の鳥瞰図

権力の定義、実体的見方、関係的見方、伝統・カリスマ・合法的正統性

地盤・看板・鞄、族議員、派閥、政党- 78 -

《基礎・教養科目 教養科目 社会系》
科目名

国際関係論

担当者氏名

斎藤

授業方法

正寿

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
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2・選択

《テキスト》
教科書は指定しない。講義の際に教科書に代わるプリントを配布する。
《参考図書》
高校世界史の教科書レベルで、かつ安価・ハンディなので、『世界の歴史がわかる本［帝国主義～現代］篇』綿引弘著（三笠書房・知的生きかた文庫、2011年）が講義のペースメーカー
として役立つ。ほかには『世界近現代全史Ⅲ－世界戦争の時代』大江一道著（山川出版社）1997あたりが適当であろう。

《授業の到達目標》○自分なりの20世紀像を構想するために必要な歴史的事象を指摘できる。
○20世紀の歴史的事象を知り相互連関を考察することで21世紀
現代社会の歴史的な条件を把握できる。

《授業時間外学習》
講義ごとに必ず、授業内容のスケルトンと、講義内容に関連する資料を集めたものを１枚のプリント（場合によってはそれ以上の量）にして配布するので、それをよく読み理解すること。
また講義で掲げる参考文献も積極的に読むこと。

《成績評価の方法》
学期末の定期試験期間に筆記試験（100%）を実施する。

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テーマ
イントロダクション

4年・Ⅱ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》この講義では、諸君に「自分なりの20世紀像を作り上げてもらう」ことを目標に、20世紀の歴史を、前史としての19世紀末の帝国主義時代から始めて、第１次世界大戦と戦間期、第２次世
界大戦、脱植民地化と第３世界の勃興、米ソ冷戦構造の成立とベトナム戦争、ソ連社会主義の崩壊を経て、ポスト冷戦社会の今日に至るまで、政治史を中心に論じていきたい。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
・講義では歴史的事実の羅列が続くかも知れませんが、皆さん
独自の20世紀像をつくるためには必要な作業ですので頑張ってください。

講義の進め方、1 9世紀の概観

前史・帝国主義時代（１）
帝国主義時代（２）19世紀末の世界状況
列強による世界分割

帝国主義時代（３）

アジアの近代

第１次世界大戦（１）

列強の対立・再編

第１次世界大戦（２）開戦・終戦処理

戦間期の時代（１）ヴェルサイユ体制

戦間期の時代（２）ワシントン体制

第２次世界大戦（１）

世界恐慌、ファシズムの台頭

第２次世界大戦（２）

極東の危機、日中戦争

第２次世界大戦（３）ヨーロッパ戦争、アジア太平洋戦争

冷戦構造（１）

戦後処理、米ソ対立

冷戦構造（２）

中東戦争、ベトナム戦争

第３世界の台頭

脱植民地化、低開発、資源

ポスト冷戦の世界

社会主義の崩壊、民族紛争の激化- 79 -

学習内容など《基礎・教養科目 教養科目 社会系》
科目名

社会学

担当者氏名

吉原

授業方法

惠子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
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2・選択

《テキスト》『社会学のエッセンス』友枝敏雄・竹沢尚一郎・正村俊之・坂本佳鶴惠（2013, 有斐閣アルマ）《参考図書》『社会学がわかる事典』森下伸也（2000, 日本実業出版社）、
厚生労働白書その他、適宜提示します。

《授業の到達目標》（1） 社会学的ものの見方ができるようになる（2）社会を理解するために、社会学的道具を使うことができるようになる（3）みんなで共に生きていくために、人間がどんな工夫をしているのか説明できるようになる《授業時間外学習》（1）毎回、該当する章を読んでから授業に臨んでください。
（2）毎回、授業内容の概要を説明したレジュメを配布します。授業のふり返りに活かしてください。
（3）毎回のレジュメには学習内容に関するキーワードを提示します。これについて、授業後に復習して説明できるようにしておいてください。

《成績評価の方法》○授業内レポート1­2回およびミニ・テストを数回実施する。
（配点：文章作成能力および知識の定着度45点）○定期試験（持ち込み不可）により学習達成度を評価する。
（配点：理論体系の理解度、データを読む力、社会問題に取り組もうとする意欲、批判的視点等の獲得度：55点）

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テーマ
社会学的ものの見方

4年・Ⅰ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》本講義は、社会学をはじめて学ぶ人に、社会学的ものの見方のおもしろさや有効性について理解してもらうことを目的とする。目の前の現実について、いろいろな見方ができること、裏を返せば、自分からみた社会は一つの見え方にすぎないという感覚を身につけてほしい。授業では、社会学の専門用語を解説しながら、現代社会における個人と社会の関係やしくみについて見抜く理論的道具を使えるようになることをめざす。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
この授業では、講義内容を確実に修得することを重視しているが、ただ知識を暗記するのではなく考えながら「聴く」ことがポイントである。

社会学の成立、個人と社会

学習内容など行為の分析( 1) 意味と相互主観性
行為の分析( 2) アイデンティティ
行為の分析( 3) スティグマ
行為の分析( 4) 正常と異常行為の分析(5)予 言の..成 就
行為の分析( 6) 社会構築主義
社会集団と秩序( 1) ジェンダー
社会集団と秩序( 2) 規範と制度
社会集団と秩序( 3) 社会のなかの権力社会集団と秩序( 4) 不平等と正義
社会は求められる(1)共 同体
社会は求められる( 2) 国家と市民社会
学習の総まとめ( 1)意味、慣習的行為、役割行為、役割取得、ステレオタイプ、相互主観性、自己と他者姿を見せる権力、姿を見せない権力、情報の受容を促すメディア、強制力としての権力、伝統的支配、カリスマ的支配、合理的支配、官僚制組織
社会構造、社会階層、属性主義、業績主義、機会の平等、結果の平等、集団的平等、格差、格差社会、不平等、階級社会
近代家族、核家族、親密性、国民、国家、家父長制、家事労働、主婦の誕生、
ゲマインシャフト、ゲゼルシャフト、コミュニティ、アソシエーション
個人と社会、自由と連帯、市民社会、共同体、私的領域と公共領域〈公的領域〉、
福祉国家論、アナーキズム（実施時期および内容について、適宜指示を行う）

学習の総まとめ( 2)（実施時期および内容について、適宜指示を行う）

アイデンティティ、役割、アイデンティティの確立、重要な他者、近代社会
スティグマ、レイベリング、パッシング
正常、異常、コンテキスト、分類〈社会的カテゴリー〉
予言の自己成就、ポジティブ・フィードバック、ネガティブ・フィードバック、
社会的世界
社会構築主義、社会構成主義、社会問題の構築、クレイム申し立て活動、対抗クレイム
性別認知、らしさの役割、性別役割分業、フェミニズム、メンズリブ
規範、文化の恣意性、慣習・道徳・法、価値と制度、社会形成と維持- 80 -

《基礎・教養科目 教養科目 社会系》
科目名

ジェンダー論

担当者氏名

吉原

授業方法

惠子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
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2・選択

《テキスト》『女性のデータブック《授業時間外学習》(1) テキストの該当章を読んでから授業に臨んでください。
(2) 毎回、授業内容の概要を説明したレジュメを配布します。
授業のふり返りのためファイリングして活用してください。
(3) 毎回のレジュメには学習内容に関するキーワードを提示します。これについて、授業後に復習して説明できるようにしておいてください。

《成績評価の方法》○毎回実施する「作業シート」の提出（配点：文章作成能力
および知識の定着度45％）○「学習のまとめ」シート（「持ち込み可」）を完成させる
こと（配点：協力して学ぶ力、データを読む力、社会問題に取り組もうとする意欲、批判的視点等の獲得度：55％）

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ジェンダー論の基礎( 2)第４版 』井上輝子・江原由美子編《参考図書》『ジェンダーの社会学』江原由美子（放送大学教育振興会）,『ジェンダーで学ぶ社会学』伊藤公雄/牟田和恵編（世界思想社）, 『社会学がわかる事典』森下伸也（日本実業出版社）,『ジェンダー入門』加藤秀一（朝日新聞社）,『女性学・男性学』伊藤公雄/樹村みのり/國信潤子（有斐閣）《授業の到達目標》（1）ジェンダーについて社会学的に語ることができるようになる。
（2）日本社会の諸問題について統計データを用いて、ジェンダーの視点から説明できるようになる。
（3）講義のなかから自分のテーマを見つけて、考えをまとめて、他の人に説明できるようになる。

テーマ
ジェンダー論の基礎( 1)

4年・Ⅱ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》本講義では、「ジェンダー」概念と「ジェンダーの視点」の学習を通して、「女であること／男であること」の文化的・社会的側面について多面的に理解する。まず(1)諸データにより実態を把握し、次に(2)ジェンダーの視点を用いながら諸問題を批判的に見る目を養う。また、各分野のまとめにあたって、( 3) 作業シートによって、知識の定着を確認するとともに、社会問題へのジェンダーの視点によるアプローチを身につける。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
この授業では、毎回の講義内容を確実に修得することを重視しているが、ただ知識を暗記するのではなく「考えながら聴く」ことがポイントである。

学習内容などジェンダーとは何か？（ジェンダー概念の誕生、ジェンダー論と学問領域、
セックス／ジェンダーという二分法、知識社会学とジェンダーの社会学）「性」の多様性と「女らしさ／男らしさ」の形成

結婚・家族はどう変わったか (1)
結婚・家族はどう変わったか (2)
結婚・家族はどう変わったか (3)
学習のまとめとワーク
ショップ①
女の時間／男の時間( 1)

少子化社会、近代結婚制度、結婚の意義と配偶者選択：少子化とジェンダー

アンペイドワーク、サービス経済と女性、M字型就労パターン：労働とジェンダー

女の時間／男の時間( 2)

非正規雇用、雇用管理、賃金格差：雇用とジェンダー

男の子育て／女の子育て：ケアとジェンダー
高齢者の生活実態：ケアとジェンダー（適宜、学習内容を提示します）

学習のまとめとワーク（適宜、学習内容を提示します）
ショップ②
学校の中のジェンダー( 1) ジェンダー・バイアス、隠れたカリキュラム：教育とジェンダー
学校の中のジェンダー( 2) 進路形成と進学、専攻分野の分化：教育とジェンダー
マスメディアとジェン
ダー
学習のまとめとワーク
ショップ③
性・こころ・からだ( 1)

メディアのなかの女性像／男性像、メディア行動、メディア産業：情報社会とジェン
ダー（適宜、学習内容を提示します）
性意識と性行動、親密性とセクシュアリティ：性とジェンダー

性・こころ・からだ( 2)セクシュアリティと暴力、性の商品化：性とジェンダー- 81 -

《基礎・教養科目 教養科目 社会系》
科目名

経済学

担当者氏名

石原

授業方法

敬子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○
○

2・選択

《テキスト》
特に指定しません。毎時間プリントを配布します。
《参考図書》
授業時に適宜紹介します。

《授業の到達目標》
・私たちが暮らしている市場経済の仕組みについて理解する。
・身近な問題を通して「経済学的考え方」を学ぶ。
・需要と供給、交換の利益、貨幣の役割など、経済学入門レベ
ルの基礎知識を身につける。

《授業時間外学習》
・毎回1つのテーマについて解説する予定です。授業ごとにしっかりと内容を復習してください。わかりにくいこと、疑問に思うことがあるときには、そのままにせず、質問して理解を深めるように努めてください。
・第11週目を終わった頃に復習用教材( 自習用) を配布する予定です。授業内容を理解できているか、振り返ってみましょう。

《成績評価の方法》
平常点（授業時に取り組む課題についての評価）と学習のまとめとして学期末に行う筆記試験をもって評価します。評価の割合は、平常点40％、学期末の試験60％とします。

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4年・Ⅰ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》「経済学」というと、“企業”“お金儲け”などの言葉を連想し、ビジネスに携わらなければあまり関係がないと思う人もあるかもしれません。たしかに、ビジネスの世界と密接にかかわる分野であることに違いありませんが、皆さんが日ごろ行っているモノを買う行動（消費）も重要な経済活動です。
この授業では、経済学とはどのような学問か、私たちに身近な経済の仕組みについてわかりやすく解説します。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》

テーマ
学習内容など授業の概要「経済学」と 「経済学」とはどのような学問かを説明します。授業の概要と受講上の注意事項につはいても説明します。
市場のはたらきについて 経済の基本問題（資源配分問題）を解決するうえで、市場は重要な役割を演じていま考えようす。そのメカニズムについてわかりやすく解説します。
交換の利益・分業の利益 私たちの暮らしを支える基本的な経済の仕組みについて解説します。「比較優位の理協業の利益論」もとりあげ、貿易の利益についても考察します。
貨幣の歴史と役割
貨幣がどのような役割を演じているかをわかりやすく解説します。I T革命が生み出した「電子マネー」の特徴と可能性についても考察します。
I T革命がもたらしたもの 情報技術革命により、私たちの暮らしやビジネスの世界にどのような変化が生じたか、最近注目されている「ビッグデータ」の活用などについて考察します。
企業戦略について考えよ 「需要曲線」を用いて、企業の価格戦略について考察します。
う（1）
企業戦略について考えよ 身近な販売戦略の1つである「セット販売」がなぜ行われるのか、経済学の基礎理論をう（2）用いて分析します。
市場経済での競争の役割 競争的市場と独占市場を比較し、経済の領域での競争の意味について考察します。
（1）
市場経済での競争の役割 市場経済で根本的に重要な経済政策の1つである競争政策の役割について解説します。
（2）「市場の失敗」について 市場のはたらきでは解決できない問題にはどのようなものがあるのかを解説します。
考えよう（1）
その１つである「格差問題」について考察します。
「市場の失敗」について 地球温暖化問題はなぜ生じたのか、解決策にはどのようなものがあるかを経済学の考考えよう（2）
え方を用いて考察します。
「市場の失敗」について 食の安全を守るにはどのような制度が必要か、子どもから高齢者まで安心して消費活動考えよう（3）を行える社会にするためにどのような制度が求められるかを経済学的に考察します。
景気の問題について考え マクロ経済学の基礎的概念について解説しながら、景気に関する問題、景気対策についようて考察します。
少子高齢化問題について 少子高齢化社会が抱える問題、少子高齢化社会での政府の役割について考察します。
考えよう
学習のまとめこれまでの授業内容を振り返り、理解度を確認してみましょう。

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《基礎・教養科目 教養科目 自然系》
科目名

物理学

担当者氏名

湯瀬

授業方法

晶文

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
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○

2・選択

《テキスト》
未定（昨年度は使用せず資料を配布）
初回授業時に説明
受講者数が少なければ、簡単な実験を取り入れる予定《参考図書》①『物理学とは何だろうか（上・下）』 朝永振一郎 岩波書店
②おもしろい物理学（本編・続編・続続編）』 ペレリマン 社
会思想社現代教養文庫 ③『研究者のための上手なサイエン
ス・コミュニケーション』 英国物理学会監修 東京図書④『物理入門コース』全１０巻 岩波書店⑤『非平衡系の秩序と乱れ』 沢田康次 朝倉書店

《授業の到達目標》
この授業では物理学の考え方の基本を身に付け、一見複雑な現象あるいはお互いに何の関係もないように見える複数の現象の影に隠されている真理や共通性を見抜こうという姿勢を身に付けることを目標とする。とりわけいくつかの具体例において、物理学的な観点から理由を挙げて説明できるようになることを目指す。

《授業時間外学習》
毎回の授業の復習を行うこと、特に例題などを自分の頭で考え、計算してみること。 機会を見つけて授業での考え方を実生活の中で実践してみること。

《成績評価の方法》
毎回の授業への取り組( ２０％) 、レポート及びペーパーテス
ト等( ８０％) により評価する予定であるが、詳細はオリエンテーションにおける履修者の意見も交えて決定する。
なお、私語や携帯機器の利用など、授業・他者へ悪影響を与える行為は特に厳しく評価を行う。

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テーマ
オリエンテーション
物理の考え方（１）
物理の考え方（２）4年・Ⅰ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­F 自然・健康について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》
シラバスを登録するシステムに問題があるため、詳細な内容については初回授業時に説明するが、概要は以下のとおり。
この授業では物理の考え方を知るために、簡単な例とともに、「物理学はどのようにものを見るのか」から始まり、「物理学とは何か」・「物理学の考え方とはどのようなものか」に向かって話を進める。なお、受講生の状態により内容あるいは進行方法を多少変更することもある。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
人類が持つ「世界観・考え方」は多様ですが、その中でも物理的世界観・考え方は最も幅広く強力なものの一つであり、自然科学分野の基礎となっています。ぜひ挑戦してみて下さい。

学習内容など講義の進め方についての説明と履修者の意見の確認、及び、評価方法の決定（大切なので履修希望者は必ず出席のこと 単位に関する意見の確認も行います）
物理学の考え方と数学の簡単な復習（１）
教学システムに問題があるため、詳細な内容については授業時に説明（以下同様）
物理学の考え方と数学の簡単な復習（２）

力学の初歩と基本定理（１）
力学の初歩と基本定理（２）
力学の初歩と基本定理（３）
力学の初歩と基本定理（４）
力学の初歩と基本定理（５）
力学の初歩と基本定理（６）
電磁気学（１）

静止状態と力の計算

電磁気学（２）光や波の性質について（２）相対論

時空間４次元の世界

身のまわりの物理学

統計力学・熱力学、非平衡系の物理学総合演習（１）

問題演習と実験

総合演習（２）

これまでのまとめ力の釣り合いと慣性の法則および作用反作用の法則
加速度と運動方程式（１）
加速度と運動方程式（２）運動量とその保存
簡単な例を少し数式で考える
光や波の性質について（１）- 83 -

《基礎・教養科目 教養科目 自然系》
科目名

化学

担当者氏名

薬師寺 大二

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
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2・選択

《テキスト》
・『Primary大学テキスト これだけはおさえたい 化学』
井口洋夫・木下實・斉藤幸一他， 実教出版， 2010
《参考図書》
・『新・物質科学ライブラリ１ 基礎 化学』
梶原篤・金折賢二 共著， サイエンス社， 2011
・『一般化学』
長島弘三・富田功《授業の到達目標》○物質の成り立ちや原子の構造について説明できる。
○原子量（分子量または式量）と質量から物質量を計算で求めることができる。
○化学変化における、反応物と生成物に含まれる元素の量的関係を化学反応式を使って説明できる。

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共著， 裳華房， 2007

《授業時間外学習》( 1) 予習の方法：事前にテキストを使って、次回学習する範囲を予習しておくこと。
( 2) 復習の方法：授業中に配布したプリントをよく読んで、不明な点があれば自分で調べるなり質問するなりすること。

《成績評価の方法》(1)授業中に実施する小テスト 10％(2)定期試験 90％（なお、試験はテキスト等の「持ち込み不可」にて実施する）

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4年・Ⅰ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­F 自然・健康について理解する力《授業の概要》
生活に必要な衣服や日用品、医薬品など、我々は常に化学の恩恵を受けている。本講義では、化学が我々にとって必要かつ身近なものであることを感じてもらい、また化学の原理を理解することで科学的思考を養う。原子や分子の構造、化学結合、物質の状態、種々の化学変化など、化学の基礎から応用までを
パワーポイントを使って、視覚的にわかりやすく解説する。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
授業を聞いて分からないところがあれば、その都度、質問してください。説明をしている最中でも、挙手をして、質問してもらって結構です。

テーマ
日常生活における化学の役割
物質の種類と性質

学習内容など化学と人間の生活との関わりについて考え、身近な製品・食品・薬品に含まれる様々な化学物質について理解する。
単体と化合物の違い、物質を構成する元素、同素体について理解する。

原子と分子

原子の構造、原子番号と質量数、放射性同位体について理解する。

物質量

原子量・分子量と式量、物質量、アボガドロ定数について理解する。

電子軌道と電子配置

電子殻、電子軌道の概念、原子の電子配置について理解する。

イオンの生成とエネル
ギー
元素の周期律イオンの種類、イオン化エネルギー、電子親和力について理解する。
元素の周期性、周期表について理解する。

化学変化と化学反応式

種々の化学変化、化学反応式のつくり方について理解する。

種々の化学結合

酸と塩基

構造式と分子構造、共有結合、イオン結合、配位結合、金属結合、および分子間に働く
化学結合について理解する。
物質の状態変化、気体の圧力と蒸気圧、ボイル・シャルルの法則、気体の状態方程式、混合気体の体積と圧力の関係について理解する。
溶液の濃度、溶解度、沸点上昇と凝固点降下、浸透圧、コロイド溶液について理解する。
酸・塩基の定義、電離度、水素イオン指数について理解する。

中和反応と塩

中和反応、中和反応の量的関係、塩の種類、塩の加水分解について理解する。

酸化還元反応

酸化と還元、酸化数、酸化剤・還元剤、金属のイオン化傾向、電池の原理について理解する。
これまで学習してきた内容の総括を行い、理解度を深める。

物質の状態
溶液の性質

学習のまとめ- 84 -

《基礎・教養科目 教養科目 自然系》
科目名

生物学

担当者氏名

未定

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎

2・選択

《テキスト》《参考図書》
ケイン生物学 石川統 監訳（東京化学同人）
基礎から学ぶ生物学・細胞生物学 和田勝 著（羊土社）
理系総合のための生命科学 東京大学生命科学教科書編集委
員会 編集（羊土社）
ｴｯｾﾝｼｬﾙ細胞生物学 中山桂子・松原謙一 監訳（南江堂）
ﾋｭｰﾏﾝﾊﾞｲｵﾛｼﾞｰ 坂井建雄・岡田隆夫 監訳（医学書院）《授業の到達目標》
この生物学の講義の各テーマを自分なりに自分の言葉で説明できるようになることを目標とする。また、生物学はただ単に生物に関する学問でなく、現代の社会背景を考える一助となる学問である。そのため、この講義が新聞記事やテレビ番組などのさまざまな内容をより深く理解する手助けとなることを期待する。

《授業時間外学習》
生物学の用語とその定義を理解し、その用語を利用しながら生物学の事象を自分の言葉で説明できるように復習をする。

《成績評価の方法》
ペーパーテスト（70%）と平常点（30%）により評価する。

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4年・通年( Ⅱ期)

3­2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
基教­F 自然・健康について理解する力《授業の概要》講義全体をとおして、生物に共通する原理や生命活動を支え
るしくみを理解できるように、「エネルギー」、「情報伝達」、「システム」をキーワードにして概説していく。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
常に考えながら講義を聴くこと。大切だと思うところはメモをとること。

テーマ
生物学について学習内容など生物学におけるものの考え方と生物学の階層構造について。

生物とは生命の歴史の概観、生物の分類体系、生物の共通する特徴など。

生命系の化学的構成部品

生物は、共通する基本的な物質からできている。

細胞膜と浸透圧

生命の基本単位である細胞をを形作る細胞膜の特性と細胞に作用する物理的現象について。
細胞は、細胞膜を通して必要な物質を取り入れ不必要なものを排出する。また、産生した物質を分泌する。
生態系においてエネルギーと物質は循環している。

細胞内外への物質の出入り
生物－環境間のエネル
ギーの流れ
代謝・酵素・共役反応

生命活動におけるエネルギーの受け渡しはどうやって行われるのか。

細胞内のエネルギーの流
れ
細胞間の情報伝達細胞内でエネルギーはどのような形で利用されるのか。
多細胞生物は、細胞どうし互いに連絡をとっている。

細胞内の情報伝達

他の細胞から送られた情報が細胞内でどのように伝達されるのか。

遺伝情報

子孫に伝えられる特徴の情報とは何か。

遺伝情報の伝達

遺伝情報はどのように伝達されるのか。

運動のシステム

運動は、骨・関節と神経と筋肉の働きで起こる。

生体内環境維持のシステ
ム
身体を守るシステム

ヒトの内部環境の変動は小さい。
生物は、外からの侵入者や自分でないものに対して防御する。

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《基礎・教養科目 教養科目 自然系》
科目名

食と健康

担当者氏名

嶋津

授業方法

裕子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
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2・選択

《テキスト》
進行にあわせて適宜プリントを配布する。
《参考図書》「調理師読本」（社）日本栄養士会編《授業の到達目標》●基礎的な栄養学の知識、食品の機能性や食文化、食の安全・安心に関する知識、ライフサイクルに応じた食生活のあり方について理解し、説明できる。
●現在の日本の食生活の問題点を理解し、健全な食生活のあり方について説明できる。
●自らの食生活を見つめ直し、改善する能力を身につけること
ができる。

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第一出版

《授業時間外学習》●ニュース、新聞などにより、健康や栄養に関する施策、制度変更や時事問題などに注目しておくこと。

《成績評価の方法》
課題レポート・提出物（50％）、定期試験（50％）

テーマ
食環境と食育4年・Ⅱ期

基教­A コミュニケーション力基教­E 社会・文化について理解する力
基教­F 自然・健康について理解する力《授業の概要》
本授業では、①食品のもつ栄養・感覚・生体調節機能、食環
境、食情報、ライフサイクルに応じた食生活、生活習慣病について理解する。②健全な食生活（めざすべき食生活）について自ら考える能力を身につけることをめざす。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》●授業初回に授業内容や成績評価について詳しく説明するので、できるだけ出席すること。
●課題レポートは指定した書式や内容のものを作成すること。

おいしさと科学②

学習内容など現代社会の食生活、食育、食育基本法、食育推進会議と食育推進基本計画（数値目標）
等食環境と食育について理解する。
五味のしくみ、味覚の仕組みと味覚障害、五感で味わう、食事と脳等「おいしさと科学」について理解する。
おいしさと調理科学について理解する。

選食力①

食材の選別法と食材の旬を理解し、選食力を修得する。

選食力②

食品の表示（法律による表示、保健機能食品、マークによる表示等）を理解し、選食力を修得する。
脅かされる食の安全（ＢＳＥ、鳥インフルエンザ、農薬、食品添加物、寄生虫、食物アレルギー）について理解する。
食品の流通・製造での安全安心（コールドチェーン、ＨＡＣＣＰ、トレーサビリティーシステム）について理解する。
食中毒の予防（細菌性食中毒、ウイルス性食中毒、自然毒食中毒、化学性食中毒、寄生虫）について理解する。
三大栄養素や微量栄養素等基礎知識を修得し、身体と食事の関係について理解する。

おいしさと科学①

食の安全・安心①
食の安全・安心②
食の安全・安心③
食事バランス①
食事バランス②
食事マナー
食の心理学

生活習慣病予防のためのバランスの良い食事や朝食の大切さ（朝食摂取状況）を理解する。
食事への向き合い方、食事の礼儀作法（箸）について理解する。

日本と世界の食料事情①

現代日本の食卓風景、中食、孤食、個食など食生活への心の影響を理解し、色と食事の関係を有効活用する。
食料自給率や食品ロス（食品廃棄）を通して、日本および世界の食料事情を理解する。

日本と世界の食料事情②

フードマイレージ、食とエコ等食と環境について理解する。

日本と世界の食育

今後、経済活動を展開していく上でキーワードとなる、食の伝承（和食、日本型食生
活、伝統料理と郷土料理）や地産地消、スローフードなどの用語を理解する。

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《基礎・教養科目 教養科目 語学系》
科目名

英語Ⅰ

担当者氏名

Michael.H.FOX

授業方法

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○
○

2・選択

《テキスト》
教科書『Talk Time Student Book 2 』と「 Topic Talk」を購買部で購入。先輩から古本を受けることは禁止。
《参考図書》
毎週、英語の曲を聴取し、プリントを配布。

《授業の到達目標》
国際理解を深めて、コミュニケーションを重視する生きている
英語を楽しみながら身につける。

《授業時間外学習》
宿題以外、テレビの広告・電車内のポスター・T­シャッツ等の英語をよく注目せよ。

《成績評価の方法》
成績評価は、毎回の講義における参加意欲・学力伸張を80パー
セント、学期末に行う試験を20パーセントとする。外国語を修得するためには、できるだけその言語を集中して勉強する必要がある。そこで出席を重視する。試験なしの評価もあるのでぜ
ひ精一杯に努力すること。

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テーマ
Introduction/OrientationUnit 7： At asupermarket
Unit 7: Clothes ＆colorsUnit 8: Shops andStoresUnit 8: Places in Town

4年・Ⅱ期

基教­A コミュニケーション力基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》日本の英語教育制度の目標は、受験合格に他ならない。大学受験英語は非常に難しくて、英語が嫌いと言う学生も多い。しかしながら、受験英語の成績と英会話の能力は一切関係なく、受験英語がどうしてもできないと言う人でも、英会話を修得することができる。このコースの主な特徴は、外国人講師からゆっ
くりと親切な指導を受け、国際理解と英会話の上達を目指すものである。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》

教員紹介・自己紹介。
スーパーで買い物。
洋服とファションの話。
海外で買い物のHow To.
方向を説明すること。

Unit 9 Hobbies

趣味の話し。

Unit 9: Indoor Exercise

Sports についての話。

Unit 10: Travel Plans

旅行をすること。

Unit 10: Trip
Preparations
Unit 11 Quantities

旅行の計画・準備。

Unit 11: Cooking

料理を作る等。

Unit 12: Job Skills

仕事に重大な能力・手腕。

New Year's Holidays

お正月の話。

Unit 12: Artistic
Talents
Review and Self­
Evaluation

芸術の世界。

数量・分量を述べること。

復習と自己評価。

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学習内容など《基礎・教養科目 教養科目 語学系》
科目名

英語Ⅱ

担当者氏名

Michael.H.FOX

授業方法

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
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○

2・選択

《テキスト》
教科書『Four Corners Book １』と「Topic Talk 」を購買部で購入。先輩から古本を受けることは禁止。
《参考図書》
毎週、英語の曲を聴取し、プリントを配布。

《授業の到達目標》
国際理解を深めて、コミュニケーションを重視する生きている
英語を楽しみながら身につける。

《授業時間外学習》
宿題以外、テレビの広告・電車内のポスター・T­シャッツ等の英語をよく注目せよ。

《成績評価の方法》
成績評価は、毎回の講義における参加意欲・学力伸張を80パー
セント、学期末に行う試験を20パーセントとする。外国語を修得するためには、できるだけその言語を集中して勉強する必要がある。そこで出席を重視する。試験なしの評価もあるのでぜ
ひ精一杯に努力すること。

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4年・Ⅰ期

基教­A コミュニケーション力基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》日本の英語教育制度の目標は、受験合格に他ならない。大学受験英語は非常に難しくて、英語が嫌いと言う学生も多い。しかしながら、受験英語の成績と英会話の能力は一切関係なく、受験英語がどうしてもできないと言う人でも、英会話を修得することができる。このコースの主な特徴は、外国人講師からゆっ
くりと親切な指導を受け、国際理解と英会話の上達を目指すものである。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》

テーマ
Introduction

自己紹介をする。

学習内容などAre you a Student？

仕事を聞くこと。

Names and Jobs

仕事を聞くこと。Part 2

People and Places

国籍・住所を訪ねること。

Phone Numbers and Email 電話番号・メールアドレスを聞くこと。
Family家族を説明すること。

Family and Friends

家族を説明すること。Part 2

Clothing

洋服を語る。

Favorite Things

大切なものを喋る。

Getting Around

日常交通を語る。

What time is it?

時間を指示すること。

My Routine

日常癖を述べる事。

My Weekend

週末の話。

Online Habits

オンラインの生活。

Review and Survey

復習・アンケートを実施。

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《基礎・教養科目 教養科目 語学系》
科目名

英語Ⅲ

担当者氏名

Michael.H.FOX

授業方法

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○
○

2・選択

《テキスト》
教科書『Four Corners Book 1』と「 Topic Talk 」を購買部で購入。先輩から古本を受けることは禁止。
《参考図書》
毎週、英語の曲を聴取し、プリントを配布。

《授業の到達目標》
国際理解を深めて、コミュニケーションを重視する生きている
英語を楽しみながら身につける。

《授業時間外学習》
宿題以外、テレビの広告・電車内のポスター・T­シャッツ等の英語をよく注目せよ。

《成績評価の方法》
成績評価は、毎回の講義における参加意欲・学力伸張を80パー
セント、学期末に行う試験を20パーセントとする。外国語を修得するためには、できるだけその言語を集中して勉強する必要がある。そこで出席を重視する。試験なしの評価もあるのでぜ
ひ精一杯に努力すること。

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4年・Ⅱ期

基教­A コミュニケーション力基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》日本の英語教育制度の目標は、受験合格に他ならない。大学受験英語は非常に難しくて、英語が嫌いと言う学生も多い。しかしながら、受験英語の成績と英会話の能力は一切関係なく、受験英語がどうしてもできないと言う人でも、英会話を修得する
可能性がある。このコースの主な特徴は、外国人講師からゆっ
くりと親切に指導し、国際理解と英会話の上達を目指すものである。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》

テーマ
Introduction

自己紹介をする。

学習内容などMy Interests

趣味・興味を述べる。

Talking About Sports

暇と活動。

Geography

地理学を語る。

Weather

気候や天気を述べる。

Everyday Activities

日常活動を喋る。

Life Experiences

人生の主な体験を語る。

School Subjects

学内の教科・科目について語る。

At School

大学にて。話し合い。

Phone Messages

電話で英語を。

Favors and Requests

依頼とお願いを述べる。

Wishes

将来の希望。

Opinions

意見を述べる事。

Getting Away

海外へ旅行。

Review and Self­
Evaluation

復習と自己評価。

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《基礎・教養科目 教養科目 語学系》
科目名

中国語Ⅰ

担当者氏名

佟

授業方法

曉寧
演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○

2・選択

《テキスト》『しゃべってもいいとも 中国語 』
陳 淑梅 ・ 劉 光赤、 朝日出版社,《授業時間外学習》
・予習の方法
①CDを聞くこと②新出単語をチェックすること・復習の方法
①CDを聞くこと②会話文を暗誦すること《成績評価の方法》
・授業態度20％
・課題などの提出物20％ ( 発音、ヒヤリングの実施を含む)
・期末試験60％ ( テキストなどの｢持ち込み不可｣にて実施)

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2010

《参考図書》
特に使いません。
ポイントにあわせてDVD視聴します。

《授業の到達目標》○発音 中国語式のローマ字（ピンイン）をマスターする。
○挨拶 文法にこだわらず、簡単な日常挨拶ができる。
○文法 基礎文法の勉強により、簡単な文章が作れる。
○会話 簡単な日常会話ができる。

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4年・Ⅰ期

基教­A コミュニケーション力基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》この講義は中国語の入門クラスで、発音、基礎文法、挨拶の言
葉、会話文を勉強します。発音段階にDVD（発音要領）などを見ながら勉強し、同時にあいさつも勉強します。その後、日本人留学生中西くんの話を軸に、自己紹介から、ホテルの宿泊、買い物など中国への旅行に役立つ会話文を勉強します。この勉
強を通して中国語の基礎文法、挨拶、簡単な会話をマスターすることを目指します。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
・「中国語（初級）」と「中国語（中級）」をペアでとるのがお勧めです・毎回出席をとる、授業中の私語を禁じる

テーマ
第1課
こんにちは 発音1
第2課
また明日
発音2
第3課
ありがとう 発音3第4課
お久しぶり 発音4
発音のまとめ発音についての総復習

第5課
名前の言い方とたずね方
第6課
動詞 , 助詞
第5課・第6課の復習

ポイントの練習 会話文 ワードバンクの単語を使い会話文を作る
DVD）
ポイントの練習 会話文 ワードバンクの単語を使い会話文を作る
DVD）
第5・6課についてのまとめと練習

第7課
中国語語順
第8課
助動詞, 動詞, 指示代名詞
第7課・第8課の復習

基本語順・連動文 ポイントの練習 会話文
ワードバンクの単語を使い会話文を作る ドリル （CD、DVD）
助動詞の位置・動詞「有」 ポイントの練習 会話文
ワードバンクの単語を使い会話文を作る ドリル （CD、DVD）
第７・８課についてのまとめと練習

第9課
動詞, 方位詞
第9課
前置詞, 場所代名詞
まとめ

動詞「在」・方位詞 ポイントの練習 会話文
ワードバンクの単語を使い会話文を作る ドリル
前置詞・場所代名詞 ポイントの練習 会話文
ワードバンクの単語を使い会話文を作る ドリル
発音・文法についての総復習

まとめ

会話・作文についての総復習

中国語の音節

挨拶の言葉2

単母音

複母音

ドリル

挨拶の言葉3

子音1

ドリル（発音のDVD 視聴）

挨拶の言葉4

子音2

鼻音- 90 -

声調

学習内容などドリル （発音のDVD視聴）

挨拶の言葉1

ドリル（発音のDVD視聴）（発音のDVD 視聴）（CD、DVD）（CD、DVD）

ドリル

（CD、

ドリル

（CD、

《基礎・教養科目 教養科目 語学系》
科目名

中国語Ⅱ

担当者氏名

佟

授業方法

曉寧
演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○

2・選択

《テキスト》『しゃべってもいいとも 中国語 』
陳 淑梅 ・ 劉 光赤、 朝日出版社,《授業時間外学習》
・予習の方法
①CDを聞くこと②新出単語をチェックすること・復習の方法
①CDを聞くこと②会話文を暗誦すること《成績評価の方法》
・授業態度20％
・課題などの提出物20％ ( 発音、ヒヤリングの実施を含む)
・期末試験60％ ( テキストなどの｢持ち込み不可｣にて実施)

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《備考》
・「中国語（初級）」と「中国語（中級）」をペアでとるのがお勧めです・毎回出席をとる、授業中の私語を禁じる

第10課

テーマ
文法

①数の言い方

第10課

会話

会話の練習、ヒヤリング、ドリル

第11課

文法

①年月日、曜日の言い方

第11課

会話

会話の練習、ヒヤリング、ドリル

第12課

文法

①量詞（ものの数え方）

第12課

会話

会話の練習、ヒヤリング、ドリル

第13課

文法

①時刻の言い方第13課

会話

会話の練習、ヒヤリング、ドリル

第14課

文法

①時間量の言い方

第14課

会話

会話の練習、ヒヤリング、ドリル

第15課

文法

①前置詞「給」

第15課

会話

会話の練習、ヒヤリング、ドリル

第16課

文法

①現在進行形の言い方

第16課

会話

会話の練習、ヒヤリング、ドリル

まとめ

2010

《参考図書》
特に使いません。
ポイントにあわせてDVD視聴します。

《授業の到達目標》○発音 中国語式のローマ字（ピンイン）をマスターする。
○挨拶 文法にこだわらず、簡単な日常挨拶ができる。
○文法 基礎文法の勉強により、簡単な文章が作れる。
○会話 簡単な日常会話ができる。
○中国語検定試験準4級を受けるレベルに達することができ
る。

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4年・Ⅱ期

基教­A コミュニケーション力基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》この講義は「中国語（初級）」・「中国語Ⅰ」の続きで基礎文
法、会話文を勉強します。日本人留学生中西くんの話を軸に、買い物、料理の注文など中国への旅行に役立つ会話文を勉強します。一年間の勉強を通して中国語の基礎文法、挨拶、簡単な会話をマスターすることを目指します。中国語の検定試験準4級を受けるレベルをも目指します。

《授業計画》
週開講年次・開講期

・

お金の言い方

学習内容など②形容詞の文②年齢の言い方②動詞の重ね方②状態の変化の「了」（～になる）②完了の「了」の使い方②助動詞「可以」「能」

総復習- 91 -②助動詞「会」

《基礎・教養科目 教養科目 語学系》
科目名

韓国語Ⅰ

担当者氏名

高 秀美

授業方法

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○

2・選択

《テキスト》『みんなで学ぶ韓国語（文法編）』
金眞・柳圭相・芦田麻樹子《授業時間外学習》
テキストの基礎学習内容を中心に学習し、話せる語学授業を目指すのが大事ですので声を出して発音の練習をしてください。
自作のプリントなど様々な資料を配るので自ら学習することをお願いします。

《成績評価の方法》
授業への取り組み姿勢30％、レポート20％、小テスト10％、期末テスト40%

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朝日出版社

《参考図書》『ポケットプログレッシブ韓日・日韓辞典』
油谷幸利 他編著 小学館、2004年『パスポート朝鮮語小事典』
塚本勲 監修・熊谷明泰編集 白水社、2011年『基礎から学ぶ韓国語講座 初級』
木内 明著、国書刊行会、2004年《授業の到達目標》
1. ハングル文字構成を理解し、日常生活で最も良く使われる基礎的な短文表現を身につける。
2. 簡単な挨拶や自己紹介からはじめ、学習内容を基礎にして場
面別の会話表現を習得する。
3. 韓国・朝鮮の文化の理解を深め、コミュニケーション能力及び国際感覚を身につける。

テーマ
授業ガイダンス・文字と発音①基本母音文字と発音②子音（平音）
文字と発音③子音（激音・濃音）
文字と発音④二重母音

4年・Ⅰ期

基教­A コミュニケーション力基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》韓国語( ハングル）の文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する。
文法事項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表
現を学習する。
韓国の社会や生活文化などが理解できる映画やドラマを選定
し、語学能力を含む文化の理解を深める。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
テキストに付いているＣＤを良く聞きながら発音の練習をすることが必要です。又は出席及び積極的授業参加、復習・予習が求められます。

学習内容など授業のガイダンスを始め、簡単に韓国文化、韓国語の歴史や文字について説明する。そして、韓国語の基本母音（10個）について説明する。
韓国語の基本母音を復習後、基本子音（10個）を学ぶ。
韓国語の基本子音を復習後、激音と濃音を学ぶ。
韓国語の子音を復習後、基本母音字の組み合わせで作られた複合母音を勉強する。

文字と発音⑤子音（終声子音）・読み方の法則
文化項目（1）：韓国の映画感想
第１課 私は吉田ひかるです。
第２課 お名前は何ですか。
第３課 ここは出口ではありません。
Review 1

子音と母音の組み合わせを単語を使って練習後、パッチム( 子音＋母音の後に来る子
音、支えると意味）について勉強する。
韓国文化や韓国人の生活を映像を通じて学ぶ

第４課 近くに地下鉄の駅ありますか。
第５課 学校の図書館でアルバイトをします。
第６課 私の誕生日は10月9日です。
Review 2～います・～あります又は～いません・ありません、～に( 助詞) について学習する。

まとめ

これまで学習内容を再確認し、質疑応答～です・ですか（합니다体）、～は( 助詞）について学習する。
～です・ですかの（해요体）、～が( 助詞）について学習する。
～ではありません（名詞文の否定）、～も( 助詞) について学習する。
第1課から第３課まで復習、練習問題を通じて確認する。

自己紹介の練習を行う。

～をします又は～で( 場所＋에서) を学習する。
漢数字：日本語のいち、に、さんに相当する年、月、日、値段、電話番号、何人前、学年、階、回、号室などに使う。漢数字を学習する。
第5課と第６課を復習、練習問題を通じて確認する。

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《基礎・教養科目 教養科目 語学系》
科目名

韓国語Ⅱ

担当者氏名

高 秀美

授業方法

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○

2・選択

《テキスト》『みんなで学ぶ韓国語（文法編）』
金眞・柳圭相・芦田麻樹子《授業時間外学習》
テキストの基礎学習内容を中心に学習し、話せる語学授業を目指すのが大事ですので声を出して発音の練習をしてください。
自作のプリントなど様々な資料を配るので自ら学習することをお願いします。

《成績評価の方法》
授業への取り組み姿勢30％、レポート20％、小テスト10％、期末テスト40%

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朝日出版社

《参考図書》『ポケットプログレッシブ韓日・日韓辞典』
油谷幸利 他編著 小学館、2004年『パスポート朝鮮語小事典』
塚本勲 監修・熊谷明泰編集 白水社、2011年『基礎から学ぶ韓国語講座 初級』
木内 明著、国書刊行会、2004年《授業の到達目標》
1. ハングル文字構成を理解し、日常生活で最も良く使われる基礎的な短文表現を身につける。
2. 簡単な挨拶や自己紹介からはじめ、学習内容を基礎にして場
面別の会話表現を習得する。
3. 韓国・朝鮮の文化の理解を深め、コミュニケーション能力及び国際感覚を身につける。

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4年・Ⅱ期

基教­A コミュニケーション力基教­E 社会・文化について理解する力《授業の概要》韓国語( ハングル）の文字の仕組みを理解しながら単語と文章の読み書きや聞き取りの練習をしながら学習する。
文法事項を理解しながら挨拶や自己紹介などの基礎的な会話表
現を学習する。
韓国の社会や生活文化などが理解できる映画やドラマを選定
し、語学能力を含む文化の理解を深める。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
発音の練習やペアで応用会話の練習をしながら楽しく話せる語
学授業を考えています。特に、「韓国語Ⅰ」を必ず受講してから韓国語中級を受講するのをおすすめします。

テーマ
復習及び数字の活用

学習内容など「韓国語（初級）」の学習内容を再確認し、質疑応答

第７課 友達とランチを食べます。
第８課 日本の冬はあまり寒くありません。
第９課 キムチは辛いけ
どおいしいです。
Review ３

用言の『です・ます形』

文化項目（2）：韓国の映画を通しての文化理解
第10課 今日は天気がとても良いです。
第11課 公園で友達を待ちます。
第12課 合コンは今日の夕方6時です。
Review ４

韓国文化や韓国人の生活を映像を通じて学ぶ

第13課 KTXで３時間かかりました。
第14課 韓国の映画は好きですか。
第15課 道を教えてくだ
さい。
Review 5

動詞の過去形を学習する。又は～から～までと手段を表す助詞を学ぶ。

まとめ

これまで学習内容を再確認し、質疑応答『～합니다体』、～と( 助詞）について学習する。

動詞や形容詞の否定表現と覚えておきたい動詞を文章を作りながら学習する。
接続語尾～して、～くて、～であり、～が、～けれどについて学習する。
第7課から第9課まで復習、練習問題を通じて確認する。

用言の『です・ます形』、『～해요体』～と不可能の表現について学習する。
用言の『です・ます形』、『～해요体』を復習し、縮約形の『～해요体』を学習する。
固有数字：日本語の一つ、二つに当たる数字、～歳、時間、個、名、枚、台などに使う、固有数字を学習
第10課から第12課まで復習、練習問題を通じて確認する。

様々な尊敬の表現を学習する。
お願い表現、丁寧な命令形について学習する。
第14課と第15課を復習、練習問題を通じて確認する。

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《基礎・教養科目 教養科目 体育系》
科目名

健康・スポーツ科学Ⅰ( 講義)

担当者氏名

三宅

授業方法

一郎

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○

2・選択

《テキスト》
特になし。必要に応じて資料を配付する。
《参考図書》『健康・スポーツ科学入門』出村真一・村瀬智彦（大修館書店）、『体力を考える～その定義・測定と応用～』宮下充正著（杏林書院）、『からだの‘仕組み’のサイエンス』―運動生
理学の最前線―加賀谷淳子他（杏林書院）、『生涯スポーツ実践論』川西正志・野川春夫（市村出版）、「運動発達の科学」～幼児の運動発達を考える～三宅一郎（大阪教育図書）《授業の到達目標》
健康とスポーツの関わりについて理解を深める。
健康については、生活習慣病の予防や日常生活における健康管
理等について探る。スポーツも見る楽しさやスポーツを実践する際の効果的な方法を学ぶ。健康とスポーツ関連の事項を学ぶことにより、“生涯を通して積極的に健康づくりができる力”“自己の健康管理ができる力”を身につける事をめざす。

《授業時間外学習》＜予習方法＞
下記の授業計画における次時の授業内容をあらかじめ参考文
献等で確認しておくことでより理解が深まる。
＜復習方法＞
学んだ内容を配付資料等で再確認することによって今後の自己の健康管理に生かして欲しい。

《成績評価の方法》
評価の基準は以下の通りである。毎時間積極的かつ真面目に授業に参加することを望む。毎時間与えるテーマに対するミニレ
ポート（50％）、受講に取り組む姿勢等の平常点（20％）、学期末に課題に対するレポート（30％）の総合で評価する。

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4年・Ⅱ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­F 自然・健康について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》体力科学・運動科学・健康科学の三つの柱で進める。
体力とは？運動の必要性は？健康とは？それぞれの側面から健康づくり・体力づくりを考える。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
この授業を受講することによって、自分自身の健康づくりや体力づくりを再確認して欲しい。

テーマ
授業オリエンテーション

学習内容など授業の進め方や方法・評価方法・その他注意事項等について

体力の考え方と構造

体力とは何か？体力の分類等の考え方とその構造について学ぶ

体力の測定と評価
体力の加齢変化と性差

体力の測定方法と評価の意義について学ぶ。さらに測定結果の活用方法についても併せて学ぶ。
発育発達と体力。また加齢による体力の変化について学ぶ。

運動生理学の基礎

運動生理学の基礎知識を学ぶ。

バイオメカニクスの基礎

バイオメカニクスの基礎意識を学ぶ。

運動栄養学の基礎

運動栄養学の基礎知識を学ぶ。

トレーニング論の基礎

トレーニングの種類と実施方法等を学ぶ。

健康の考え方

様々な健康の捉え方や考え方について学ぶ。

健康づくりと運動処方

健康づくりに必要な運動処方の考え方について学ぶ。

健康づくりと運動実践

健康づくりの為の運動実践を考えると共に実践の仕方を学ぶ。

健康と体力の関係

健康と体力の関係について学び、必要な体力づくり等を学ぶ。

今後の健康づくりについて考える①
今後の健康づくりについ
て考える②
まとめ

学んだ知識を基にしたこれからの健康づくりを考え実践方法を構築する（その１）。
学んだ知識を基にしたこれからの健康づくりを考え実践方法を構築する（その２）。
学んだ内容の確認と評価- 94 -

《基礎・教養科目 教養科目 体育系》
科目名

健康・スポーツ科学Ⅰ( 講義)

担当者氏名

徳田

授業方法

泰伸

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○

2・選択

《テキスト》
特になし。必要に応じて資料を配布する。
《参考図書》○『健康・スポーツ科学入門』出村真一・村瀬智彦( 大修館書院) ○『運動適応の科学～トレーニングの科学的アプローチ～』竹宮隆・石河利寛著( 杏林書院) ○『体力を考える～その定義・測定と応用～』宮下充正著（杏林書院） ○『からだの‘仕組み’のサイエンス』―運動生理学の最前線―加賀谷淳子
他( 杏林書院)《授業の到達目標》
健康とスポーツの関わりについて理解を深め、生活習慣病の予防や日常生活における健康管理等やスポーツの見る楽しさやスポーツを実践する際の効果的な方法を学ぶことができる。
健康とスポーツ関連の事項を学ぶことにより「生涯を通して積
極的に健康づくりができる力」「自己の健康管理ができる力」
を身につける事ができる。

《授業時間外学習》
毎時間授業内容の復習と予習を必要とする。

《成績評価の方法》
小テスト、授業内課題の提出、レポート課題
小テスト（２０％）各分野の学習後に課すレポート課題（６０％）平常点（２０％）

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4年・Ⅱ期

基教­C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教­F 自然・健康について理解する力
基教­G 論理的思考力《授業の概要》受講者には体力科学・運動科学・健康科学の三つの柱で進め、体力とは？運動の必要性は？健康とは？それぞれの側面から健康づくり・体力づくりを考える。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》

テーマ
オリエンテーション

１５週の授業内容について説明する

学習

学習のまとめ

体力の測定と評価方法

１年Ⅰ期に実施した体力測定を基にそのデータを利用して自分の体力を分析してみる

加齢変化と性差

体力の加齢変化と性差

運動生理学の基礎

具体例を踏まえ学生同士が意見を述べる内容とする

バイオメカニクスの基礎

具体例を踏まえ運動の実践例を述べていく

運動栄養学の基礎

具体例を踏まえ日常生活の中での食について運動との関わりを説明する

トレーニング論の基礎

各自の体力に合わせ日頃の運動習慣を身につけるため、いかにトレーニングを行うかについて述べていく
国民の健康に対する取り組み、男女差、年齢差等実践例を踏まえ説明する

健康の考え方健康づくりと運動処方

学習内容など運動づくりと運動実践

各自１日の健康・運動に対する具体的な運動実践をいかに時間的流れを加味して取り組むか説明する
１０週目を踏まえ具体的に教室外に出て実践をしてみる

健康と体力の関係

各自の意見発表を通じて健康と体力についてそれぞれの考え方を論議しあう

今後の体力づくり

今後の健康づくりについて考える①

今後の体力づくり

今後の健康づくりについて考える②

体力の考え方

体力の考え方と構造- 95 -

《基礎・教養科目 教養科目 体育系》
科目名

健康・スポーツ科学Ⅱ( 演習)

担当者氏名

三宅

授業方法

一郎、徳田

泰伸、樽本

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

つぐみ、矢野

単位・必選
○
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2・選択

《参考図書》『スポーツスキルの科学』宮下充正（大修館） 『からだロジー入門』（宮下充正（大修館）《授業時間外学習》＜予習方法＞シラバスの授業計画を確認し、次時に実施する種
目特性やルールを確認しておくこと。＜復習方法＞ 実施した運動特性やルールを確認し、生涯スポーツの実施種目に付け加えて欲しい。

《成績評価の方法》
評価の基準は以下の通りである。毎時間積極的かつ真面目に授業に参加することを望む。ただし授業回数の１／３以上欠席した場合単位は与えない。毎時間の受講成果をﾉｰﾄにまとめて提出(50%)随時テーマに対するレポート提出(20%)学期末にまとめのレポート提出(30%)

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4年・Ⅰ期

《テキスト》
特になし。必要に応じて資料等を配布する。

《授業の到達目標》
自己のライフステージや心身の状態に適したスポーツ活動を生活の中に取り入れ、豊かなライフスタイルを形成するための能力を身につける。

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開講年次・開講期

基教­A コミュニケーション力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­F 自然・健康について理解する力《授業の概要》授業の最初に身体組成の計測と体力テストを実施し、自分の体力の現状を把握する。次に、各自が取り組むスポーツ種目を選択し、その間の積極的な行動が授業の最終日に行う体力テストに反映できるようなプログラムを構築していく。さらには、ルールに基づいた各種のスポーツ活動を行っていくなかで、技術、体力、戦術などについて理解を深めるとともに、生涯ス
ポーツ実践の能力を身につける事を目的とする。

《授業計画》週也《備考》
服装は、運動に適したものとする（平服は不可）。シューズは屋内用と屋外用を準備し、実施場所に応じて使用すること。天候の都合により実施種目の変更はその都度連絡する。

テーマ
授業オリエンテーション

学習内容など授業の実施方法や注意事項や評価方法等を知る。

体力テスト（1回目）

文部科学省の新スポーツテストを用いて体力測定を行い自己の体力レベルを知る。

①屋内種目（体育館）

バレーボール・ﾊﾞｽｹｯﾄﾎﾞｰﾙ・バドミントン・インディアカ・卓球 等の中から１種目実施。
テニス・ターゲットバードゴルフ・ペタンク 等の中から１種目実施。

②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）ウォーキング・ジョギング・サッカー・ソフトボール①屋内種目（体育館）

前週③実施グループ→①屋内種目（体育館）を実施②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）

前週①実施グループ→②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）
前週②実施グループ→③屋外種目（グランド）①屋内種目（体育館）

前週③実施グループ→①屋内種目（体育館）を実施②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）

前週①実施グループ→②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）
前週②実施グループ→③屋外種目（グランド）①屋内種目（体育館）

前週③実施グループ→①屋内種目（体育館）を実施②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）

前週①実施グループ→②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）
前週②実施グループ→③屋外種目（グランド）

体力テスト（２回目）

文部科学省の新スポーツテストを用いて体力測定を行い自己の体力レベルを知る。

- 96 -

等の中から１種目実施。

《基礎・教養科目 教養科目 体育系》
科目名

健康・スポーツ科学Ⅲ( 演習)

担当者氏名

三宅

授業方法

一郎、徳田

泰伸、樽本

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

つぐみ、矢野

単位・必選
○
○
◎

也

2・選択

開講年次・開講期

4年・Ⅱ期

基教­A コミュニケーション力基教­D 自己を認識し、他者を理解する力
基教­F 自然・健康について理解する力《授業の概要》
屋内と屋外スポーツを同時に進行する。時間単位で種目を選択
し、毎時間ゲームを取り入れて各種目の応用技能を習得する。

《テキスト》
特になし。必要に応じて資料等を配布する。
《参考図書》『スポーツスキルの科学』宮下充正（大修館）『からだロジー入門』（宮下充正（大修館）《授業の到達目標》
自己のライフステージや心身の状態に適したスポーツ活動を生活の中に取り入れ、豊かなライフスタイルを形成するための能力を身につける。また、各スポーツの基礎技能とルールを学習
し、スポーツそのものを楽しむことを目的とする。

《授業時間外学習》＜予習方法＞
シラバスの授業計画を確認し、次時に実施する種目特性やルールを確認しておくこと。
＜復習方法＞
実施した運動特性やルールを確認し、生涯スポーツの実施種
目に付け加えて欲しい。

《成績評価の方法》
評価の基準は以下の通りである。毎時間積極的かつ真面目に授業に参加することを望む。
毎時間の受講成果をﾉｰﾄにまとめて提出(50%)
随時テーマに対するレポート提出(20%)
学期末にまとめのレポート提出(30%)
《授業計画》
週
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

《備考》
服装は、運動に適したものとする（平服は不可）。シューズは屋内用と屋外用を準備し、実施場所に応じて使用すること。天候の都合により実施種目の変更はその都度連絡する。

テーマ
授業オリエンテーション

学習内容など授業の実施方法や注意事項や評価方法等を知る。

体力テスト（1回目）

文部科学省の新スポーツテストを用いて体力測定を行い自己の体力レベルを知る。

①屋内種目（体育館）

バレーボール・ﾊﾞｽｹｯﾄﾎﾞｰﾙ・バドミントン・インディアカ・卓球等の中から１種目実施。
テニス・ターゲットバードゴルフ・ペタンク等の中から１種目実施。

②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）ウォーキング・ジョギング・サッカー・ソフトボール等の中から１種目実施。

①屋内種目（体育館）

前週③実施グループ→①屋内種目（体育館）を実施②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）

前週①実施グループ→②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）
前週②実施グループ→③屋外種目（グランド）①屋内種目（体育館）

前週③実施グループ→①屋内種目（体育館）を実施②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）

前週①実施グループ→②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）
前週②実施グループ→③屋外種目（グランド）①屋内種目（体育館）

前週③実施グループ→①屋内種目（体育館）を実施②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）③屋外種目（グランド）

前週①実施グループ→②屋外種目（ﾃﾆｽｺｰﾄ・周辺）
前週②実施グループ→③屋外種目（グランド）

体力テスト（２回目）

文部科学省の新スポーツテストを用いて体力測定を行い自己の体力レベルを知る。

- 97 -

《基礎・教養科目 教養科目 キャリア系》
科目名

私のためのキャリア設計

担当者氏名

三上 嘉代子

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
◎

2・選択

《テキスト》
寿山泰二『社会人基礎力が身につくキャリアデザインブック～
自己理解編～』金子書房2012年《参考図書》
平木典子『自分の気持ちをきちんと＜伝える＞技術』PHP研究所(2011年)、小樽商科大学キャリア教育開発チーム＋キャリア
バンク編『大学ノムコウ』日本経済評論社(2008年)《授業の到達目標》
自分自身やキャリアについて理論や演習を通じて学ぶことにより、有意義な大学生活を過ごすための力や、将来のキャリアを考える力を身につけます。

《授業時間外学習》
テキストのねらい､予備知識の部分をシラバスの進行に合わせて予習が必要です。
毎回の授業の課題等を整理し､まとめて復習することが必要です。

《成績評価の方法》
平常点(授業への取組姿勢）50％、各分野の学習後に課するレ
ポート 50％

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

4年・Ⅰ期

基教-A コミュニケーション力基教-C 多様なものの見方、考え方ができる力
基教-D 自己を認識し、他者を理解する力《授業の概要》この講義では、みなさんが学生生活の目的や目標を明確にし、それを実現するために必要な知識や考え方を学びます。さらに社会で求められる、コミュニケーションや課題解決能力等の養成にも取り組みます。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
コミュニケーションの基本は「あいさつ」です。授業は「あいさつ」から始めます。

テーマ
オリエンテーション

学習内容など授業の狙い、授業の進め方、ルール（マナー）

社会が求める人材とは社会で求められる能力を知る

キャリア形成とは①

大学時代のキャリア形成

キャリア形成とは②

かなえたい夢について考える

自分自身を知る①

現在の自己の全体像を知る

自分自身を知る②

自我状態や対人関係の基本的な構えを知り自己理解を深める

自分自身を知る③

自他評価を分析する

より良いコミュニケー
ションを築くために①より良いコミュニケー
ションを築くために②より良いコミュニケー
ションを築くために③
相手を理解し、自分の考えを伝える
社会人基礎力を身につける①
社会人基礎力を身につける②
社会人基礎力を身につける③
まとめ

相手の話しの内容を理解する聴く力を身につける
さわやかな自己表現を身につけるコンセンサスについて考える
他者を理解する試みを体験しながら自己理解を深める
考え抜く力を身につける①
考え抜く力を身につける②
大学で何を学ぶか＜事例研究＞
最終レポート- 98 -

平成 26（2014）年度入学者
専門教育科目- 99 -

カリキュラム年次配当表
看護学科

平成26年度（2014年度）入学者対象
（

授 業
科目の
区 分

授業科目の名称

授業

ﾅﾝﾊﾞﾘﾝｸﾞ 方法

単位数

看護師 保健師

養護
教諭
一種

必修 選択

Ⅰ
社
群
会
保
健
障
康
制
支
度
援
専
と

社会福祉論

K01D21001 講義

2

人間関係論（カウンセリングを含む）

K01X22002 講義

2

家族関係論

2

□

2

□

○

環境保健学

K01F23005 講義

1

□

○

保健医療福祉行政論

K01B12006 講義 2◇□

公衆衛生学（疫学含）

K01C12007 講義 2

◇

□

○

門

保健統計学

K01C12008 講義 2

◇

□

○

基

基礎生物学

K02X21009 講義

(

)

(

)

及Ⅲ
び群
回
復疾
の病
促の
進成
立

(

専

）

門
教

Ⅳ
群
基
礎
看
護
学

科

(

育

）

目 専
門

践
科
目

Ⅴ
群

（

実

）

成
人
・
老
年
看
護
学

（

小Ⅵ
児群
看
護母
学性
・

K02X21012 講義

3年

4年

平成26年度の
担 当 者

ページ

竹内 一夫

102

Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ

2

竹内 一夫

103

2

[南川 博康]

104

1
2

2

K02C11011 講義 2

2年]は兼任講師2

K01F21004 講義と科 機 人 生化学
能 体 栄養学（食品学を含む）
の
目

1年

2

K01D21003 講義

K02C11010 講義 2

学年配当(数字は週当り授業時間)

□

精神保健

構 Ⅱ 形態機能論Ⅰ
礎 造 群 形態機能論Ⅱ）は兼担、[

◇

□

○

◇

□

○

2
2
2

不開講

2

伊藤 純

2

105

2

伊藤 純

106

2

[片山 俊郎]1072(真鍋 祐之)

108

小林 廣美

109

K02C11013 講義 2

◇

□

○

薬理学

K02C12014 講義 2

◇

□

○

免疫・微生物学

K02C12015 講義 2

◇

□

○

臨床病理病態学Ⅰ（内科系）

K03B12016 講義 2◇□

臨床病理病態学Ⅱ（内科系）

K03B12017 講義 2

◇

□

2

臨床病理病態学Ⅲ（外科系）

K03B12018 講義 2

◇

□

2

臨床病理病態学Ⅳ（周産期・小児科系）

K03B12019 講義 2

◇

□

看護学概論

K04C11020 講義 2

◇

□

○

看護理論

K04C11021 講義 1

◇

□

○

1

小林 廣美

110

ヘルスアセスメント

K04C11022 演習 1

◇

□

○

1

小林・森崎・明石・島村

111

看護技術論Ⅰ（生活技術援助） K04C11023 演習 2

◇

□

○

小林・森崎・明石・島村

112○

小林・森崎・明石・島村

113

2
2
2

2

看護技術論Ⅱ（診療技術援助） K04C12024 演習 2◇□

看護技術論Ⅲ（看護過程）

K04B12025 演習 1◇□

基礎看護学実習Ⅰ

K04C11026 実習 1

◇

□

○

基礎看護学実習Ⅱ

K04C12027 実習 2

◇

□

○

看護教育学

K04B14028 講義 1

◇

□

看護倫理

K04B14029 講義 1

◇

□

看護管理学

K04B13030 講義 1◇□

成人看護学概論

K05C12031 講義 2

◇

□

○

2

4
4
2
3
6
1
1
1
2

成人看護援助論Ⅰ（生命危機状態にある人）

K05C13032 演習 2

◇

□

○

4

成人看護援助論Ⅱ（常態の維持・増進が困難な人）

K05C13033 演習 2

◇

□

○

4

成人看護学実習Ⅰ

K05B13034 実習 3◇□

成人看護学実習Ⅱ

K05B13035 実習 3◇□

老年看護学概論

K05B12036 講義 2

◇

□

9
9
2

）

老年看護援助論

K05B13037 演習 2◇□

老年看護学実習Ⅰ

K05B13038 実習 2◇□

老年看護学実習Ⅱ

K05B13039 実習 2◇□

母性看護学概論

K06C12040 講義 2

◇

□

○

母性看護援助論

K06C13041 演習 2

◇

□

○

母性看護学実習

K06B13042 実習 2◇□

小児看護学概論

K06C12043 講義 2

◇

□

○

小児看護援助論

K06C13044 演習 2

◇

□

○

小児看護学実習

K06C13045 実習 2

◇

□

○

- 100 -

4
6
6
2
4
6
2
4
6

カリキュラム年次配当表
看護学科

平成26年度（2014年度）入学者対象
（

授 業
科目の
区 分

K07C12046 講義

2

◇

□

○

精神看護援助論

K07C13047 講義

2

◇

□

○

精
神
・
在
宅
・
地
域
看
護
学

精神看護学実習

K07C13048 実習 2

◇

□

○

在宅看護概論

K07B12049 講義 2◇□

在宅看護援助論

K07B13050 講義 2◇□

在宅看護実習K07B14051 実習 2◇□

公衆衛生看護学概論

K07B12052 講義 2

◇

□

健康教育論

K07B13053 講義 1◇□

学校保健概論K07C12054 講義 1

◇

□

国際看護学

K07B13055 講義 1◇□

災害看護学（災害保健を含む） K07B14056 講義 1

◇

□

基礎ゼミ

K08B11057 演習 2◇□

K08B13058 講義 2◇□

K08B14059 演習 2◇□

K08B13060 講義 1

◇

□

◇

□

（

）

（

Ⅸ
群
保
健
師
関
連

）

関
連
科
目

養護
教諭
一種

精神看護学概論

統Ⅷ
合 群 看護研究Ⅰ（基礎編）と実 看 看護研究Ⅱ（応用編）
践 護 リスクマネジメント論の目

看護師 保健師

Ⅶ
群

門
教 統
合
育 科
目
科

単位数
必修 選択

）

専

授業

ﾅﾝﾊﾞﾘﾝｸﾞ 方法

（

専
門
実
践
科
目

授業科目の名称

（

教Ⅹ
諭群
関
連養
護

）は兼担、[

学年配当(数字は週当り授業時間)
1年

2年

3年

4年

]は兼任講師

平成26年度の担 当 者ページ

Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ

2
2
6
2
2
6
2
1

○

1
1
1
2

*1

114

2
2
1

）

看護の統合と実践実習

K08B13061 実習 2

疫学

K09D23062 講義

2□

公衆衛生看護学活動展開論

K09D23063 演習

2□

健康相談活動の理論と実践

K09F23064 講義

2

□

産業保健論

K09D23065 講義

1□

公衆衛生看護学実習Ⅰ

K09D23066 実習

1□

公衆衛生看護学実習Ⅱ

K09D24067 実習

4□

公衆衛生看護学特論

K09X24068 講義

1

学校保健活動論

K10E23069 講義

2○

学校保健演習K10E23070 演習

2

○

養護概説

K10E22071 講義

2

○

6
2
4
○

2
1
3
12
1
2
2
2

◇は看護師国家試験受験資格必修科目、□は保健師国家試験受験資格必修科目、○は養護教諭免許必修科目*1 新田・加藤・小林・瀧本・白神・小島・久井・秦・森崎・大植・柴田・塩・弘中・星・中村・天本・渋谷・東・藤本・廣田・明石

授 業
科目の
区 分

教
職
に
関
す
る
科
目

授業科目の名称

授業
ﾅﾝﾊﾞﾘﾝｸﾞ 方法

単位数

看護師 保健師

養護
教諭
一種

必修 選択

学年配当(数字は週当り授業時間)
1年

2年

3年

4年

平成26年度の担 当 者ページ

Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ

教職概論

KTAL41001 講義

2

○

2

[砂子 滋美]115

教育原理

KTAL41002 講義

2

○

2

古田 薫

116

教育心理学

KTAL42003 講義

2

○

古田 薫

117

(原 志津)

118

教育制度論

KTAL42004 講義

2○

教育課程論（道徳、特別活動を含む）

KTAL42005 講義

2○

教育方法・技術論

KTAL42006 講義

2○

生徒指導論（進路指導を含む） KTAL42007 講義

2○

教育相談（カウンセリングを含む） KTAL42008 講義

2○

養護実習（事前事後指導を含む） KTYO14001 実習

5○

KTYO14002 演習

2○

教職実践演習（養護教諭）

2
2
2
2
2
2
5
2

○は養護教諭免許必修科目※ 教職に関する科目を修得しても、卒業要件単位には含まれない。
※ 教育職員免許状を取得するためには、上記科目のほか、教育職員免許法施行規則第66条の6に定める科目として、
日本国憲法（2単位）、体育（2単位）、外国語コミュニケーション（2単位）、情報機器の操作（2単位）について、指定の科目を修得すること。

- 101 -

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅰ群（健康支援と社会保障制度）》
科目名

社会福祉論

担当者氏名

竹内

授業方法

講義

単位・必選
◎
○
○

《授業の到達目標》①我々を含め、利用者が持つ生活課題を多面的に分析、理解できるようになる。
②利用者の生活を支援することと、看護がどのように関わるかが理解できるようになる。
③対人援助専門職に不可欠な価値態度が理解でき、人の全人格的な痛みに対する共感性を養うことができる。
《成績評価の方法》
講義への出席は必須とする。成績評価は、受講態度、定期試
験、課題レポート等の提出でおこない、各項目の成績への関与
率は、受講態度30％、定期試験50％、課題レポート等20％とす
る。

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
社会福祉を学ぶ
社会福祉の歴史的発展と課題
現代社会の変化と社会福祉、社会保障の動向
生活に関わるの医療保障
制度と健康保険
生活にかかわるその他の保障制度
貧困と社会福祉
次世代を担う子供たちの福祉
超高齢社会と介護保険障害を持つ人たちを支える福祉 その１障害を持つ人たちを支える福祉 その２
社会福祉援助の方法 その１個別援助技術
社会福祉援助の方法 その２集団援助技術
社会福祉援助の方法 その３ケアマネジメント
社会福祉援助の方法 その４その他の援助技術
社会福祉・看護実践でのチームアプローチと連携

2・選択

開講年次・開講期

1年・Ⅱ期

3­7 慢性疾患及び慢性的な健康課題を有する人々を援助する能力
4­1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4­3 保健医療福祉における協働と連携をする能力《授業の概要》
いま医療も福祉も利用者の自己決定権を尊重し、支援をしていくことが求められている。社会福祉は、人々がいかなる状況に置かれようとも、より良き生活が確保されることを保証していくための方法であり、そのためには彼らのニーズを全人格的にとらえることが不可欠な要素となる。社会福祉論では、医療チームの一員として人々に関わる看護師に不可欠な社会福祉の視点、支援方法について学ぶ。

1

K01D21001

一夫

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《テキスト》
系統看護学講座 専門基礎分野
社会福祉－健康支援と社会福祉③－《参考図書》
新・社会福祉士養成講座４
現代社会と福祉―社会福祉原論

医学書院

2011

中央法規出版

2009《授業時間外学習》
常に社会の動き、医療の動き、社会福祉の動きに関心を持つべ
く、新聞、専門雑誌に目を通すこと。原則シラバスと教科書に沿って授業を進めます。授業の該当箇所はあらかじめ目を通して授業に参加してください。

《備考》
授業時間中の質問は大歓迎です。わかるまで聞いてください。
自分だけがと思わないで、授業に参加してください。

学習内容など貧困とは、社会福祉援助とは、社会福祉の必要性とは、社会福祉の今日的意味とはな
ど、社会福祉を学ぶ上での基本的概念について学習する。
社会福祉のこれまでの発展過程でみられた問題の整理をし、社会福祉が現代社会でどのような役割、どのような専門性を期待されているのかを概観する。
大きく変化した現代社会で、社会福祉が求められた変化と、生活問題に対応する社会保障制度が果たすべき役割と課題について学習する。
医療保障制度としての健康保険制度が我々の健康を守り、保険事故（疾病状況）が起こった時にはどのように対応がなされるのかを学習する。
高齢、災害、失業など、疾病以外で、我々の経済状況に大きな影響を及ぼす問題に対応する社会保障の仕組みと施策について学ぶ。
現代社会の新しい貧困の実情、セーフティーネットとしての所得補償と公的扶助の現状を学ぶことで、社会福祉支援の在り方を検討する。
地域、家族の介護力、教育力、保育力が著しく衰退している現代社会の中で、子供たちの人権を守り、子供たちの福祉を確保していくためには何が必要かを検討する。
人口減少に歯止めがかからないわが国での、高齢社会対策がどのようになされ、介護保
険がどのような役割を果たしているのかを学ぶ
社会福祉 6法に規定されている身体障害者福祉法、知的障害者福祉法での障害者支援の現実と問題点について学ぶ。
障害者総合支援法、精神障害者福祉法、発達障害者支援法という後発の障害者支援の法律での支援の現状と課題について学ぶ。
個人や家族を対象とした社会福祉援助技術であるケースワーク、カウンセリングについて、特に近年要求される、エビデンスに基づいた支援の在り方について学ぶ。
当事者グループや子供たちのグループ支援をはじめとして、集団過程を通じての支援が有効な人たちを対象とした援助技術であるグループワークについて学ぶ。
介護保険のサービス提供の方法として認知されたケアマネジメントは、本来種々の領域での複雑化した問題を持つ利用者支援に優れた方法である。その支援の仕組みを学ぶ。
専門職がその能力を発揮するにはスーパービジョンが、また自分の支援の効果を評価するためには調査という技術が必要とされる。ここではその内容について学ぶ。
人を支援する仕事を現すキーワードには、チームケア、連携、協働という語があげられる。ここでは医療現場、福祉現場、地域での連携、チームケア、協働について学ぶ。

- 102 -

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅰ群（健康支援と社会保障制度）》
科目名

家族関係論

担当者氏名

竹内

授業方法

講義

単位・必選
○
◎
○

《授業の到達目標》①現代家族の直面している問題を理解できるようになる。
②地域社会や社会構造の変化と関連だてて、家族が直面している問題を理解できるようになる。
③家族内での人間関係（夫婦、親子）の形成と、維持について理解できるようになり、解決課題へ取り組む家族の保持力を、家族の発達段階に合わせて理解できるようになる。
《成績評価の方法》
この授業での評価は、受講態度、定期試験、課題達成の3項目で行う。その関与率は、受講態度30％、定期試験50％、課題達
成20％とし、その合計で、評価点とする。

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

2・選択

開講年次・開講期

1年・Ⅱ期

3­2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3­3 個人と家族の生活を査定する能力
3­6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力《授業の概要》現代家族は、少子・超高齢社会の中で、伝統的に培ってきた様々な機能が果たせなくなるとともに、ＤＶ、非行、虐待、介護問題、離婚率の増加など、様々な新しい問題を抱えてきた。
ここでは家族の機能、構造を考えるとともに、現代家族の抱える問題についても検討を加え、看護師として必要な家族ケアの視点を養うとともに、家族支援の在り方、個々の患者へのアプ
ローチ方法についても検討を加える。

1

K01D21003

一夫

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《テキスト》
系統看護学講座
2011

基礎分野「家族論・家族関係論」医学書院《参考図書》
千田有紀「日本型近代家族―どこからきてどこに行くのか」勁草書房 2011《授業時間外学習》
報道などに常に関心を払い、家族に関わる問題が提起されている状況に必ず目を通しておくこと。また各自の地域の中で地域
社会と家族の関わりあいがみられる行事などが存在するかどうか、またそれへの参加状況に注目しておくこと。授業はシラバ
スに準じて行われるので、教科書には目を通して出席すること。
《備考》
授業への積極的関与を歓迎する。質問は授業中でも歓迎する。
理解できるまで質問すること。

テーマ
家族を考える

学習内容など家族をめぐる諸概念の検討と、現代家族の直面している問題を概観する。

家族の発生―パートナー
選択と結婚―
夫の役割、妻の役割

家族発生の出発点である配偶者の選択がどうなされ、夫婦関係がどのように形成されて行くのかを検討する。
伝統的な家族から現代家族まで、その役割は社会の変化とともに変化してきている。今
家族はどこに向かって進もうとしているのかを検討する。
DINKと DEWK
、子育てでの夫婦の役割、地域の役割、祖父母の役割について考える。

父なること、母になること子供の成長と父母の役割
夫婦での看取りと、両親の看取り
伝統的な家族機能と現代
家族
社会の変化と都市型家族の問題点
家族員が病んだ時
在宅ケアでのストレスマ
ネジメント
家族支援者に必要な専門職としての態度
家族支援の方法―システ
ム理論からのアプローチ
家族支援の方法―家族の発達段階と危機の理解
家族支援の方法―教育的アプローチ
家族支援の方法―心理学的アプローチ

夫と妻から、父親と母親へ、そして祖父と祖母へ、夫婦の成長の過程と老いの過程、そこでの対処課題について検討する。
必然のこととして、家族というシステムも老いの過程を経て、看取りの過程に直面し、消滅していく。現代社会における看取りの過程での問題点についても検討を加える。
伝統的な家族機能から現代家族までの家族機能とそこでの人間関係の特徴を検討する。
地域機能が衰退化してきている現代都市社会において、縮小した家族機能で生活問題に対処を迫られている現代家族の問題点と地域の福祉社会化について検討する。
患者家族としては、どのような精神的、肉体的問題に直面するのか、患者との人間関
係、家族間の人間関係にどのような変化が起こるのかを概観する。
患者へのケアの質を高めるとともに、家族の生活の質を高める家族のストレスマネジメ
ントと課題への対処力の保持について検討する。
バイスティックの7原則を基本として、対人援助の専門職に必要な価値、態度を学ぶ。
家族療法の中でシステム理論を用いたシステムズアプローチの概要、アセスメントの方法を学ぶ。
家族問題を理解するために必要な、家族の発達段階および各段階で遭遇する可能性の高
い危機状況についての理解、それへの対処方法を学ぶ。
家族の課題への対処能力がある程度認められる場. に、プログラム化された訓練としてそれらの能力を強化していく教育的プログラムについて概観する。
家族援助の心理的諸技法について概観し、援助方法による関わり方の差異、評価方法の特徴を学ぶ。

- 103 -

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅰ群（健康支援と社会保障制度）》
科目名

精神保健

担当者氏名

南川

授業方法

講義

単位・必選
○
○
○
○
◎

2・選択

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テーマ
社会とメンタルヘルス

吉松和哉他編ヌーヴェルヒロカワ《参考図書》《授業時間外学習》
次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を整理して理解しておくこと。

《成績評価の方法》
筆記試験70％ 平常評価30％( レポート、受講態度など)

3

1年・Ⅱ期

《テキスト》「精神看護学Ⅰ精神保健学」《授業の到達目標》
さまざまな視点から心の健康を理解し、健康の保持・増進について的確な指示ができる。

2

開講年次・開講期

3­1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3­2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3­3 個人と家族の生活を査定する能力
3­4 看護援助技術を適切に実施する能力
3­5 健康の保持増進と疾病を予防する能力《授業の概要》成長発達段階や各人の健康レベルに応じた心理状態を、その人だけでなく周りの生活を含めた幅広い視点から捉え、看護に必要な援助的人間関係について理解を深める。

1

K01F21004

博康

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
将来メンタルヘルスに関わらなくても、看護という特殊な専門職を志す人々には病者を全人的に看ていこうとする上で、是非とも修得して頂きたい学問であろう。

現在の精神保健

学習内容など様々な社会病理現象：アルコールおよび薬物依存、虐待やＤＶ，自殺の増加、ＰＴＳＤなど。
様々な社会病理現象：離婚、モンスターペアレント、移住、宗教体験など。
精神医学的問題と社会的要因。
精神保健とは。心の健康とは。精神力動的な考え方。

現在の精神保健脳の機能とその障害。

現在の精神保健ストレス。リスクマネジメント。

ライフサイクルと精神保健
ライフサイクルと精神保
健
生活の場と精神保健

胎生期、乳幼児期、学童期、思春期・青年期。

家族、家庭の精神保健。学校における精神保健。

生活の場と精神保健

職場における精神保健。地域保健活動と精神保健。

心の健康と不健康

病むという体験。病気になることによるストレス。支える家族の心の健康。

心の健康と不健康

さまざまな状態における心の健康。看護師のメンタルヘルス。

リエゾン精神医学・精神看護
集団力動論、地域精神保健活動
精神保健の歴史と倫理的問題
総括

リエゾンとは。

社会とメンタルヘルス

成人期、中年期、老年期。

チームワークとリーダーシップ。地域精神保健活動の目標や今後の課題。
精神医療の歴史や関連事件。倫理基準とインフォームドコンセント。
精神保健の総括- 104 -

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅱ群（人体の構造と機能）》
科目名

形態機能論Ⅰ

担当者氏名

伊藤

授業方法

講義

単位・必選
○
◎
○
○
○

《授業の到達目標》
１．人体・細胞の生命は栄養素を分解して得られたエネルギー
によって維持されているが、そのための栄養素はどのように確保されているのか理解できる。
２．消化器の解剖と機能、栄養の消化・吸収が理解できる。
３．呼吸器の解剖と機能、血液の組成と機能、循環器の解剖と機能について理解できる
５．体液の調節と尿の生成について理解できる《成績評価の方法》
筆記試験を行う。（100％）

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2・必修

開講年次・開講期

1年・Ⅰ期

3­1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3­2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3­3 個人と家族の生活を査定する能力
3­6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力
3­7 慢性疾患及び慢性的な健康課題を有する人々を援助する能力《授業の概要》形態機能論は人間の身体のつくりとしくみ、そこで起こっている現象を学ぶ学問です。人体の正常な構造と機能がもとになって病気の成り立ちが理解できるようになり、それに基づいて病気の診断と治療、看護が行われます。難解な用語や概念が出てきますが、医療、看護を学ぶ上で原点となる「人体のしくみ」にふれ、その巧みさと奥深さに興味をもつ契機としていただきたい。

1

K02C11010

純

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《テキスト》
系統看護学講座、人体の構造と機能、解剖生理学：医学書院《参考図書》
みるみる解剖生理 第3版 松村譲児 医学評論社
好きになる解剖学 竹内修二
「説いて覚える看護学生のための解剖生理学ドリル：安谷屋均《授業時間外学習》
テキストと参考図書を用いて授業の予習を行い、授業後は必ずその日のうちに復習すること。

《備考》
特記すべきことなし。

テーマ
総論：解剖生理学を学ぶための基礎知識
総論：解剖生理学を学ぶための基礎知識
栄養の消化と吸収１

学習内容など人体の素材としての細胞・組織：細胞の構造、細胞を構成する物質とエネルギーの生
成、細胞膜の構造と機能、細胞の増殖ト染色体、組織構造と機能から見た人体：内部構造から見た人体の区分、人体内部の腔所と膜、人体の形状
口・咽頭・食道の構造と機能

栄養の消化と吸収１

腹部消化管の構造と機能：胃の構造、小腸の構造、大腸の構造

栄養の消化と吸収２

腹部消化管の構造と機能：胃における消化、小腸における消化、栄養素の消化と吸収
大腸の機能
膵臓・肝臓・胆嚢の構造と機能、栄養の消化と吸収２
呼吸と循環１

体液の調節と尿の生成１

呼吸器の構造：上気道、下気道と肺、胸膜，縦隔、呼吸：内呼吸、外呼吸、呼吸器と呼吸運動
気道の機能、肺胞の機能、呼吸のメカニズム、呼吸筋、呼吸気量、ガス交換とガスの運搬
血液：血液の組成と機能、赤血球・白血球・血小板・血漿タンパク質と赤血球沈降速度
血液の凝固ト線維素溶解、血液型
循環器系の構成：心臓の構造、心臓壁、心臓の血管と神経、心臓の拍出機能、心臓の興奮と伝達、心電図
末梢循環器系の構造：血管の構造、肺循環の血管、全身の動脈、全身の静脈、血液の循環の調節、：血圧、血液の循環、リンパとリンパ管
腎臓の構造と機能、腎臓の機能、糸球体の構造と機能、尿細管の構造と機能、体液の調節と尿の生成１

傍糸球体装置、クリアランスと糸球体濾過値

体液の調節と尿の生成２

排尿路の構造、尿の貯蔵と排尿、体液の調節、脱水、酸塩基の平衡、アシドージス、アルカロージス
まとめと復習呼吸と循環１
呼吸と血液呼吸と循環２
呼吸と循環２

まとめ- 105 -

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅱ群（人体の構造と機能）》
科目名

形態機能論Ⅱ

担当者氏名

伊藤

授業方法

講義

単位・必選
○
◎
○
○
○

《授業の到達目標》
１．様々な臓器機能が、生命を維持するためにどのように調節されているか理解できる。
２．骨格と筋は全身にどのように配置され、どのように運動を行うか理解できる。
３．細胞膜の興奮とはどのような現象であり、他の細胞にどのように伝えられるか。中枢神経に集まった情報がどのように処理され、末梢神経を通してどこに伝えられるか理解できる。
《成績評価の方法》
筆記試験を行う。（100％）

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2・必修

開講年次・開講期

1年・Ⅱ期

3­1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3­2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3­3 個人と家族の生活を査定する能力
3­6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力
3­7 慢性疾患及び慢性的な健康課題を有する人々を援助する能力《授業の概要》形態機能論は人間の身体のつくりとしくみ、そこで起こっている現象を学ぶ学問です。人体の正常な構造と機能がもとになって病気の成り立ちが理解できるようになり、それに基づいて病気の診断と治療、看護が行われます。難解な用語や概念が出てきますが、医療、看護を学ぶ上で原点となる「人体のしくみ」にふれ、その巧みさと奥深さに興味をもつ契機としていただきたい。

1

K02C11011

純

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《テキスト》
系統看護学講座、人体の構造と機能、解剖生理学、医学書院
みるみる解剖生理（看護国試シリーズ）：医学評論社、松村譲児《参考図書》｢好きになる解剖学」 竹内修二
「説いて覚える看護学生のための解剖生理学ドリル」安谷屋均《授業時間外学習》
テキストと参考図書を用いて授業の予習を行い、授業後は必ずその日のうちに復習すること。

《備考》
特記すべきことなし。

テーマ
内臓機能の調節１

学習内容など自律神経による調節：自律神経の構造と機能、自律神経の特徴、

内臓機能の調節１

交感神経と副交感神経、内臓機能の調節２

自律神経の神経伝達神経と受容体、カテコールアミン受容体、アセチルコリン受容体、内分泌系による調節
全身の内分泌腺と内分泌機能、甲状腺と副甲状腺、膵臓、副腎、性腺、ホルモン分泌の調節、ホルモンによる調節の実際
人体の骨格、骨の形態と構造、骨の組織と組成、骨の連結

内臓機能の調節２
身体の支持と運動１
身体の支持と運動１
身体の支持と運動２
身体の支持と運動２情報の受容と処理１

骨格筋の構造、骨格筋の作用、体幹の骨格と筋：脊柱、胸郭、背部の筋、胸部の筋、腹部の筋
上肢の骨格と筋：上肢帯の骨格、自由上肢の骨格、上肢帯の筋群、上腕の筋群、下肢帯の筋群、大腿の筋群、下肢・足の筋群、下肢の運動
頭頸部の骨格と筋：頭部の筋、頚部の筋、筋の収縮：骨格筋の収縮機構

外部環境からの防御

神経系の構造と機能：神経細胞と支持細胞、ニューロンでの興奮の伝導、シナプスでの興奮の伝導、神経系の構造
脊髄の構造と機能：脊髄の構造、脊髄の機能、脳の構造と機能：脳幹、小脳、間脳、大脳皮質
脊髄神経と脳神経、：脳神経の構造と機能、脳の高次機能：脳波と睡眠、記憶、本能行
動ト情動機能、内臓調節機能、中枢神経系の障害
運動機能と下行伝導路：運動ニューロン、感覚機能と上行伝導路、眼の構造と視覚、耳の構造と聴力、平衡覚、味覚・嗅覚
皮膚の構造と機能、生体の防御機構、生体防御の関連臓器

生殖と発生

男性性器、女性性器、受精と胎児発生まとめ試験に備えてのまとめと復習

情報の受容と処理１
情報の受容と処理２
情報の受容と処理２- 106 -

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅱ群（人体の構造と機能）》
科目名

生化学

担当者氏名

片山

授業方法

講義

単位・必選
○
◎
○
○
○

2・選択

《参考図書》『シンプル生化学』林典夫 編 （南江堂）『トコトンわかる図解基礎生化学』池田和正
社）

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著

（オーム

《授業時間外学習》
講義はスライドにて行い、講義ごとの資料を配布するので、テキストによる内容確認を確実に行うために予習・復習の自己学習を行い、講義に臨む。また、講義進行に伴い実施する課題等
を確実に熟し、重要事項の把握と理解に努める。

《成績評価の方法》
成績は、課題レポート１０％、定期試験７０％、講義参加の評
価２０％の比率で総合評価する。

3

1年・Ⅱ期

《テキスト》『わかりやすい生化学－疾病と代謝・栄養の理解のために』石
黒伊三雄 監修 （ヌーヴェルヒロカワ）《授業の到達目標》
目標1：生物の基本となる生体高分子( 核酸•タンパク質( 酵素) •糖質•脂質) やその構成単位( ヌクレオチド，アミノ酸，単糖，
脂肪酸など) の基本構造や性質についての知識を習得する。
目標2：系統的な知識の習得により代謝機序の説明ができるよ
うに知識を構築する。
目標3：様々な疾患との関連について説明できるようになる。

2

開講年次・開講期

3­1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3­2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3­3 個人と家族の生活を査定する能力
3­6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力
3­7 慢性疾患及び慢性的な健康課題を有する人々を援助する能力《授業の概要》医療の進歩に伴い、看護師に要求される知識、技術は高レベルのものとなり、知識の詰込だけでは得るものが限られる。生化学の本質は、全ての医療医学の基本で、正しく理解し応用することで、疾患の病因・病態の解明と合理的な治療の実践が初めて可能と成る。講義では、ヒトが食物からエネルギーを取り出して、それを利用して生命活動を営むための基本的な原理と代謝機序を学習し、様々な疾患との関連について理解する。

1

K02X21012

俊郎

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
化学反応の羅列や丸暗記でなく、統合的な理解を必要とするので、予習、復習等の自主的学習を行ってください。

テーマ
細胞の基本構造と機能

学習内容など生体細胞を構成する各種細胞内小器官の構造と機能

単糖の化学的性質と反応

単糖の構造D,L­の区別、α、β­の区別、二糖類の構造、糖の還元性

単糖と多糖類の構造と機能脂質の構造と機能多糖類の構造、デンプン、グリコーゲン、セルロース、糖の誘導体

脂肪酸の構造と機能

脂肪酸の構造と機能アミノ酸の構造と機能アミノ酸の構造タンパク質の構造と機能蛋白質の１～４次構造、核酸の構成成分、DNA, RNAの構造と機能酵素の分類と性質

酵素の一般的性質、補酵素、酵素の分類

解糖系における諸反応

糖質の消化と吸収、グルコースの代謝、糖新生

クエン酸回路と酸化的リ
ン酸化
脂質の代謝

エネルギー産生
脂質の代謝

アミノ酸と蛋白の代謝

アミノ酸の代謝、蛋白質の栄養学的意義、消化と吸収、代謝ホルモンの構造ホルモンの構造、生理的意義、生体内分子機能ホルモンの機能ホルモンの代謝過程、分泌と制御機構、欠乏症と過剰症

ビタミンの構造と意義

ビタミンの生理的意義・代謝過程・生体内での分子機能、欠乏症と過剰症

中性脂肪、リン脂質、糖脂質、コレステロール、リポ蛋白質の機能

２０種のアミノ酸の構造と性質

脂肪酸合成、β酸化、コレステロール、胆汁酸の合成- 107 -

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅱ群（人体の構造と機能）》科目名

栄養学（食品学を含む）

担当者氏名

真鍋

授業方法

講義

単位・必選
○
◎
○
○
○

《授業の到達目標》（1）栄誉と栄養素の関係について説明できる。(2)健康の維
持・増進と栄養の関わりについて、基本的事項を説明できる。
( 3) 食事摂取基準や運動基準について、その意義を説明できる。
（4）種々の評価指標から対象者の栄養状態を推測できる。( 5)
各ライフステージごとにその生理的特徴と栄養管理について、要点を簡潔に説明できる。
《成績評価の方法》
定期試験の結果により成績評価を行います。

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テーマ
栄養とは何か日常生活と栄養栄養素とその働き（１）
栄養素とその働き（２）
食品群と食事バランスガ
イド
食事摂取基準と運動指針
ライフステージと栄養（１）
ライフステージと栄養（２）
ライフステージと栄養（３）
ライフステージと栄養（４）ライフステージと栄養（５）
栄養補給と治療食
治療食の実際（１）
治療食の実際（２）
治療食の実際（３）2・必修

開講年次・開講期

1年・Ⅱ期

3­1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3­2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3­3 個人と家族の生活を査定する能力
3­6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力
3­7 慢性疾患及び慢性的な健康課題を有する人々を援助する能力《授業の概要》
より豊かな人生にとって健康は重要な要素であり、その健康を維持・増進あるいは逆に悪化させるのは栄養である。したがって、栄養を知ることは、健康あるいは疾患時のケアを行う
上で必要不可欠である。そこで本講義では、栄養の基本から学習を進め、人のライフステージごとの栄養、さらに疾患時の栄養管理の基本について学び、看護における栄誉の重要性への関心を高め、食事への感性や問題意識を育むことを目的とする。

1

K02C11013

祐之

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《テキスト》『コンパクト栄養学

改訂第3版』脊山洋右、廣野治子編《参考図書》『保健・医療・福祉のための栄養学』渡辺早苗、寺本房子、丸山千寿子、藤尾ミツ子編、医歯薬出版、2011《授業時間外学習》( 1) 予習の方法：次回講義の該当部分に目を通し、全体的な学
習内容の把握をしておくこと。(2)復習の方法：その日の講義
内容を見直し、ノートの不十分な箇所は教科書を参考に追記するなど、内容を再確認すること。 忘れることを恐れず、一度は理解しておくことが重要です。
《備考》

学習内容など栄養とはどのような状態を指すのかという定義、さらには栄養を支える栄養素について簡単に説明できる。
より豊かな人生に必要な健康の維持・増進と栄養の関係を日常生活の中から話題を取り上げて説明できる。
糖質・たんぱく質・脂質の種類と働きについて、基本となる知識を学び、生体内でのエネルギー源としての役割を理解する。
ビタミン・ミネラルの種類及び食物繊維とその働きの基本的事項を学び、これら栄養素が体内で果たす役割について理解する。
食品群という概念と日常での活用法を学び、その展開として食事バランスガイドの考え方と活用法を理解する。
｢日本人の食事摂取基準｣と｢健康づくりのための運動指針｣を健康の維持・増進にどのように活用することができるかを理解する。
妊娠期の栄養の意義と特徴について母体と胎児の両面から学び、妊娠期の栄養の重要性について説明できる。
授乳期及び乳児期の母子の栄養について基本事項を中心に学び、授乳婦の母体管理及び乳児の栄養管理の重要性を理解する。
発育期の栄養が成人期以降の身体状況にどのような関わりを持ち、かつ影響を及ぼすかについて説明できる。
成人期における栄養上の問題点とその栄養管理について学び、生活習慣病等と栄誉の関わりについて理解する。
高齢期の栄養素代謝の特徴と栄養管理の必要性を学び、高齢者の食事と調理のポイン
トについて理解する。
栄養状態の評価法、栄養補給のための治療食の種類と内容、さらに補給法の種類と特徴について学び、ベッドサイドでの活用をすすめる。
胃腸疾患、肝疾患、膵疾患等の消化器系疾患治療で利用される治療食の基本的事項を学び、各疾患と栄養素の関わりを理解する。
糖尿病、脂質異常症、高尿酸血症等の代謝疾患治療で用いられる治療食の基本的事項
を学び、これら疾患に栄養が深く関わっていることを理解する。
循環器疾患、腎疾患等で用いられる治療食の基本的事項を学び、将来の実習に活用できる。

- 108 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅳ群（基礎看護学）》
科目名

看護学概論

担当者氏名

小林

授業方法

単位・必選

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

○
○
◎
○
○

2・必修

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1年・Ⅰ期

《テキスト》①志自岐康子編ナーシンググラフィカ看護学概論/メディカ出
版 ②F. ナイチンゲール, 薄井坦子訳：看護覚え書/現代社③小林廣美, あなたと共に歩むリウマチ看護/中央法規《参考図書》
・Mメイヤロフ著：田村真・向野宣之訳：ケアの本質ー生きることの意味ーゆるみ出版2006
・日本看護協会：看護白書、日本看護協会出版会2013
・V. ヘンダソン：看護の基本となるもの/日本看護協会出版会《授業の到達目標》①社会の中で健康問題を持って生活する人間について、全人的な存在であることを説明できる。②人間の欲求行動を看護学的視点で理解し、生活支援としての看護の重要性について説明することができる。③科学的思考に基づいた看護の重要性を具体的に述べることができる。④生命・人間の尊厳や人権についての知識を修得し、看護と倫理的・法的問題について説明できる。

1

開講年次・開講期

1­1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力1­2 実施する看護について説明し同意を得る能力
1­3 人間や健康を総合的に捉える能力
2­1 看護の対象となる人々とコミュニケーションを展開できる能力
2­2 看護の対象となる人々と援助関係を形成する能力《授業の概要》看護の基本的概念( 人間、健康、環境、看護）の理解を踏まえ、看護学の知識体系( 理論）の概念をつかみ、専門職としての看護の役割と機能について理解する。看護サービスの利用者である人間（対象）について成長、発達、ライフサイクルの側面、生活主体として側面から考察し、ニードの充足と自立と、適応に焦点を当てた看護活動について理解する。生命倫理上の諸問題について考察する。

《授業計画》週

K04C11020

廣美

講義《成績評価の方法》
筆記試験70%、レポート20％

科目ナンバリング《授業時間外学習》
・教科書の指定個所を読み、専門用語の意味をノートに整理し、理解しておくこと。
・授業終了後、課題を出すので、次回提出すること。

学習態度10％テーマ
看護への導入看護って何だろう
専門的看護の発展
看護の対象とその理解《備考》
・配布資料は必ずファイルしておくこと。
・講義中の携帯電話、メールを禁止する。

学習内容など看護とは、看護の役割、ケアとキュアの考え方
ケア/ケアリングの概念
近代看護の歴史的変遷、わが国の看護改革と看護の専門職化

看護の対象とその理解統合体としての人間、人間の欲求と行動、人間の基本的ニーズ、マズローのニーズの階層、健康障害を持つ対象の理解、
ストレスと適応、ストレスコーピング、危機状態と介入、リラクゼーション

看護の対象とその理解グループワークとプレゼンテーション

健康と病気におけるウエ
ルネスの促進ライフサイクルと健康

健康、病気、ウエルネス( 安寧) の定義
成長・発達の概念
看護理論の分類

健康と病気

小児期から成人期の概念
看護理論の変遷

老年期の概念看護実践のための理論的根拠
看護における倫理と価値

さまざまな看護理論

看護における倫理の必要性

看護ケア( 看護援助) の基
本的役割
看護過程

コミニケーターとしての役割 教育者およびカウンセラーとしての役割
基本的援助技術
看護過程とは 看護実践における看護過程の展開

看護過程

具体的な事例の展開

看護における法的側面

法の概念

保健・医療・福祉システ
ム
看護ケアのマネージメン
ト

保健・医療・福祉の概念 保健・医療・福祉サービス提供の場
保健・医療・福祉チーム
看護のマネージメント 質の高い看護ケアを行うために 医療安全への取り組み

看護倫理とは看護実践の職業的および法的規制- 109 -

倫理的課題の対応
看護における

保健師助産師看護師法

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅳ群（基礎看護学）》
科目名

看護理論

担当者氏名

小林

授業方法

講義

単位・必選
○
○
◎
○

《授業の到達目標》
1．看護実践を支える看護理論の重要性が説明できる。
2．実践・理論・研究の関係を説明できる。
3．看護に用いる主要な看護理論を述べ、各看護理論家の理論の特徴について説明できる。
4．看護理論を看護過程に応用できる。

《成績評価の方法》
積極的・創造的な授業参加及びプレゼンテーション20％、レポート提出10％、筆記試験70％

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テーマ
看護理論の開発の歴史
各看護理論家について
グループ学習と発表準備
発表会

1・必修

開講年次・開講期

1年・Ⅱ期

1­3 人間や健康を総合的に捉える能力
3­4 看護援助技術を適切に実施する能力
5­1 社会の動向を踏まえて看護を創造するための基礎となる能力
5­2 生涯にわたり継続して専門的能力を向上させる能力《授業の概要》看護理論家が看護をどのようにみているかを知ることで看護の質を向上させることがねらいとする。看護理論をわかりやすく学ぶための枠組みに沿って授業を進める。例えば「看護理論家
は理論を書くとき何を材料にしたのだろうか」「看護の中心的な概念、人間・環境・健康・看護をどのようにとらえているのか等を考える。看護過程と理論との関係を理解することができる。

1

K04C11021

廣美

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業計画》
週科目ナンバリング《テキスト》
V. ヘンダソン：看護の基本となるもの/日本看護協会出版会《参考図書》
佐藤栄子編著：中範囲理論入門、日総研
I Jオーランド、稲田八重子訳：看護の探求、メジカルフレンド社。パトリシアベナー、伊部俊子訳：ベナー看護論。シスター
カリスタ・ロイ、松井光子訳、ロイ適応看護論、トラベルビー
長谷川浩訳《授業時間外学習》
グループワークに積極的に参加すること。
参考図書に挙げている看護理論を読破すること。

《備考》
配布資料は必ずファイルしておくこと。
90分×7. 5回分の授業時間となります。

学習内容など重要用語の定義：理論、パラダイム、メタパラダイム、概念モデル、理論の分類（大理論、中範囲理論、小理論）看護理論の開発の歴史について説明する。
各理論家についての5つの課題について説明する。その後6～7名のグループに分かれグ
ループ学習
発表（発表時間8分、質疑応答2分）にそなえてパワーポイント作成する。

各理論家の理論の特徴

Ａ・Ｂ班合同での発表とする。司会、時計係、記録、資料印刷係の仕事を分担して行う。10グループの発表
Ａ・Ｂ班合同での発表とする。司会、時計係、記録、資料印刷係の仕事を分担して行う。9グループの発表
ヘンダーソン、ナイチンゲール、ペプロウ、ロイ

各理論家の理論の特徴

オレム、オーランド、ウイーデンバック、パトリシアベナー

看護理論と看護過程の関係

看護理論と看護過程の関係について説明する。

発表会

9
10
11
12
13
14
15

- 110 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅳ群（基礎看護学）》
科目名

ヘルスアセスメント

担当者氏名

小林

授業方法

廣美、森崎

由佳、明石

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

智子、島村

単位・必選
◎
○
○
○
○

《授業の到達目標》
1. ヘルスアセスメントの概念がわかる。
2. 看護の対象の健康状態を把握するために必要な、アセスメン
ト技術としての健康歴の聴取方法がわかる。
3. 身体診査の基本技術の問診、視診、触診、打診、聴診を基礎的な知識のもとで実施ができる。

《授業計画》
週
1
2
3
4
5
6
7
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9
10
11
12
13
14
15

演習態度20％テーマ
ヘルスアセスメントの概念 ( 講義 ) 健康歴の聴取
健康歴の聴取 (演習 )感覚器系のアセスメント( 講義 )
感覚器系のアセスメント( 演習 )
呼吸器のアセスメント( 講義)呼吸器のアセスメント( 演習)
心臓・血管・乳房のアセ
スメント( 講義)
心臓・血管系のアセスメ
ント( 演習)腹部のアセスメント( 講義)
腹部のアセスメント( 演習)
筋・骨格のアセスメント( 講義 )
筋・骨格のアセスメント( 演習 )
神経系のアセスメント( 講義)神経系のアセスメント( 演習)事例演習

K04C11022

開講年次・開講期

1年・Ⅱ期

美砂子

1・必修

3­2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3­3 個人と家族の生活を査定する能力
3­4 看護援助技術を適切に実施する能力
3­5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
3­6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力《授業の概要》「看護の対象となる人の健康状態を理解する」をねらいとして、「生活者としての人のとらえ方」「身体診査の技術」を修得することができる。

《成績評価の方法》
筆記試験60％ 課題やレポート20％

科目ナンバリング《テキスト》
小野田千枝子 フィジカルアセスメント

金原出版《参考図書》
必要時その都度提示する。

《授業時間外学習》
1. 各単元に関連する形態機能論の事前学習をする。
2. 演習の復習をする。
3. 演習事後課題の提出をする。

《備考》
実習室は病室と同じに考えて、服装など整えた上で清潔感あるようにして演習に臨むこと。

学習内容など1.ヘルスアセスメントの意義 2.ヘルスアセスメントとフィジカルアセスメント
3. ヘルスアセスメントの基本技術
1. 健康歴の聴取の方法 2.問診・インタビューの方法 3.発達課題について理解できる。
1.感覚器系のアセスメントに必要な解剖学的構造がわかる。 2.感覚器系のフィジカル
アセスメントの基本的な技術がわかる。
フィジカルアセスメントの体験をする。1 .頭部・顔面・頸部 2 .視聴覚系(眼)3 .視聴覚系 (耳 ) 4.鼻・口・咽頭
1. 呼吸器のアセスメントに必要な解剖学的構造が説明できる。2. 視診・触診・打診・聴診に必要な基礎的知識がわかる。
1.呼吸器のアセスメントに必要な解剖学的構造がわかる。 2.呼吸器の視診・触診・打診・聴診の技術を実施できる。
1. 心臓・血管系の解剖学的構造が説明できる。。2. 心臓・血管系の問診・視診・触診・打診の基礎的知識がわかる。3. 乳房の自己検診法がわかる。
1. 心臓・血管系のアセスメントに必要な解剖学的構造がわかる。2. 心臓・血管系の問診・視診・触診・打診の技術が実施できる。
1.腹部のアセスメントに必要な解剖学的構造がわかる。 2.腹部の視診・触診・打診・聴診の基礎的知識がわかる。
1. 腹部のアセスメントに必要な解剖学的構造がわかる。2. 腹部の視診・触診・打診・聴診の技術ができる。
1.筋・骨格系の形態機能の基礎知識が説明できる。 2.関節・四肢の筋力・脊柱および下肢の形態と歩行についての基礎的知識がわかる。
1. 筋・骨格構造をイメージしながら、全身の左右対称性、姿勢、歩行、骨格筋・関節の機能や可動性を査定できる。2 .アセスメント所見を記録できる。
1.脳・神経系の形態機能の基礎知識が説明できる。2 .深部腱反射・表在反射・病的反射・小脳機能についての基礎的知識がわかる。
1. 脳・神経系の形態機能の基礎知識をイメージしながら、深部腱反射の査定が実施できる。 2. 小脳機能の査定が実施できる。
既習した身体診査の方法を活用して、事例に基づいて演習を実施し、アセスメントできる。

- 111 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅳ群（基礎看護学）》
科目名

看護技術論Ⅰ（生活技術援助）

担当者氏名

小林

授業方法

廣美、森崎

由佳、明石

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

智子、島村

単位・必選
○
○
○
◎
○

2
3
4
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6
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15

1年・Ⅰ期

《テキスト》○系統看護学講座専門分野Ⅰ 基礎看護技術Ⅰ：医学書院 茂
野香おる ○系統看護学講座専門分野Ⅰ 基礎看護技術Ⅱ：医学書院 藤崎 郁《参考図書》○写真でわかる実習で使える看護技術：インターメディカ 吉
田みつ子 ○考える基礎看護技術Ⅱ 看護技術の実際：ヌーヴェルヒロカワ 坪井良子 ○ケア技術のエビデンス：へるす
出版 深井喜代子 ○なぜ？わかる看護技術LESSON：学研 大
岡良枝 ○基礎看護技術：メディカ出版 志自岐康子 ○他講義の中で提示《授業時間外学習》（１）事前にテキストの講義内容部分を予習する。
（２）予習時には、既習学習の形態機能論など講義に必要な知識を復習する。
（３）講義・演習・その後の課題レポートと学習を統合できる
よう、復習を必ず行う。

《成績評価の方法》
定期試験（６０％） 実技試験（２０％） 演習での学習態
度・意欲（１０％） レポート課題（１０％）

1

開講年次・開講期

3­1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3­2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3­3 個人と家族の生活を査定する能力
3­4 看護援助技術を適切に実施する能力
3­5 健康の保持増進と疾病を予防する能力《授業の到達目標》
１．看護技術の特徴、看護技術の範囲、看護技術の基本原則を説明できる。
２．看護の対象者に、安全・安楽をふまえた看護技術を提供するための基本的な知識を説明できる。
３．看護の対象に安全・安楽をふまえた看護技術を提供するための基本的な技術が実施できる。
４．看護者としての倫理的態度を身につけることができる。

テーマ
看護技術の特徴
環境調整技術
環境調整技術（講義・演習）バイタルサイン①（講義・演習）バイタルサイン②（講義・演習）バイタルサイン③（演習）
感染防止の技術①（講義・演習）
感染防止の技術②（講義・演習）学習のまとめ（技術の確認）活動・休息援助技術（講義・演習）
食事援助技術（講義・演習）清潔・衣生活援助技術①（講義）
清潔・衣生活援助技術②（講義・演習）清潔・衣生活援助技術③（講義・演習）
排泄援助技術（講義・演習）学習のまとめ
（技術演習）

K04C11023

美砂子

2・必修

《授業の概要》看護者が行う技術とは何かを理解した上で、看護を提供するために必要な看護技術と健康的な日常生活を促進する援助技術についての基礎的知識・基本的技術および看護者としての態度について学ぶ。看護実践に必要な基本的看護技術、特に生活援助について学習する。

《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
実習室は病室と同じと考え、服装など整えた上で清潔感があるようにして入室してください。

学習内容など看護技術とは 看護技術の特徴 看護技術の範囲 看護技術の基本原則
環境の概念 ボディメカニクスとその目的
病床環境の調整 ベッドメーキング（クローズドベッド・オープンベッド）の技術
バイタルサインとは バイタルサインのメカニズム バイタルサインを観察する意義
脈拍・体温・呼吸の基礎知識と観察・アセスメント 体温を調節する技術（温冷罨法）バイタルサイン（血圧）の基礎知識と観察・アセスメント、測定方法
意識に関する基礎知識 意識の観察・アセスメント
バイタルサイン（血圧、脈拍、体温、呼吸）の測定とアセスメント
感染防止の基礎知識
棄物の取り扱い
洗浄・消毒・滅菌

スタンダードプリコーション

感染経路別予防策

無菌操作の原理・方法

学習内容と得られた知見を再確認する
基本的活動の基礎知識

体位変換

移動

食事援助の基礎知識

食事の意義

清潔援助の基礎知識

清潔の意義・目的

移乗・移送

基本的な食事の援助方法
清潔援助の実際

全身清拭・足浴の援助の基礎知識

援助の実際

洗髪・口腔ケアの援助の基礎知識

援助の実際

排泄援助の基礎知識

排泄援助の実際

事例展開（これまでの学習内容と得られた知見を再確認する）- 112 -

感染性廃

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅳ群（基礎看護学）》
科目名

基礎看護学実習Ⅰ

担当者氏名

小林

授業方法

廣美、森崎

由佳、明石

実習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

智子、島村

単位・必選
◎
○
○

《授業の到達目標》
1. 看護の視点をもち対象者に接近することができる。
2. 対象者の意思や権利を尊重した関わりを通して対象理解を深め対象者の看護上のニーズを理解し日常生活援助が実施できる。
3. 看護活動が理解できる。

《成績評価の方法》
実習要項の実習評価表に基づいて行う。実習終了後の発表、記録、出席、実習態度等総合的に評価する。
実習目標到達度75%、実習態度10％、グループ発表15％

1

K04C11026

開講年次・開講期

1年・Ⅱ期

美砂子

1・必修

2­1 看護の対象となる人々とコミュニケーションを展開できる能力
3­4 看護援助技術を適切に実施する能力
4­2 安全なケア環境を提供する能力《授業の概要》医療施設に入院している対象者の意思や権利を尊重した関わりを通して、対象理解を深める。また、対象者の健康上のニーズにあった日常生活援助の方法を見学や実施を通して学ぶ。

《授業計画》
週科目ナンバリング《テキスト》
看護学概論・看護技術論Ⅰで指定されている図書《参考図書》
川野雅資編集：実践に活かす看護コミュニケーション
Gakken《授業時間外学習》
・事前のオリエンテーションを受けて、事前学習を充分行う
・夏期休暇の課題を達成すること（リフレクション、看護理論
家の要約と感想《備考》
事前に看護学概論・看護技術論Ⅰで学習した内容を復習し、自分が観る視点をもって、積極的にかつ効果的な実習を行うことを期待する。

テーマ
内容の詳細は実習要項で提示する。

学習内容など

2
3
4
5
6
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15

- 113 -

《専門教育科目 統合科目 Ⅷ群（看護の統合と実践）》
科目名

基礎ゼミ

担当者氏名

全教員

授業方法

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
◎
○
○

2・必修

2
3
4
5
6
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8
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15

コミュニケーション
ノートテイキング①
ノートテイキング②
文献検索①

1年・Ⅰ期

《参考図書》
大学 学びのことはじめ―初年次セミナーワークブック ，佐藤智明・他 (編集) ，ナカニシヤ出版，新編版 2011年
知のツールボックス―新入生援助( フレッシュマンおたすけ)
集，専修大学出版企画委員会 ( 編集) ， 専修大学出版局 改訂
版 2009年《授業時間外学習》
講義と演習（グループワーク含む）科目となっており、学習内容も多いため、時間外での学習時間を確保し、計画的な学習作業を進めていくこと。
特に演習では，グループで力を合わせて課題に取り組んでいく必要がある。
７週目以降は、各自で小論文の作成準備を行うこと。

《成績評価の方法》
１）１・２・７週（各３％），３・４週（１５％），５・６週（１５％），８～１２週（各５％），１３・１４週（２０％），１５週（１６％）計１００％とし、１００点満点で採点する。 ※３～６週及び８～１５週は、グループワーク参加
点、レポート点、発表内容含む

1

開講年次・開講期《テキスト》
フレッシュマンセミナーテキスト 大学新入生のための学び方
ワークブック（初年次教育テキスト編集委員会）東京電機大学
出版局 2009年《授業の到達目標》
１）ノートテイキング，文献検索，レポートの書き方等の実際を活用して小論文を記述することが出来る。
２）コミュニケーションスキルを活かしたグループワークを実践し，パワーポイントを用いてプレゼンテーションを行うこと
ができる。

テーマ
ガイダンス・学習の方法

K08B11057

2­1 看護の対象となる人々とコミュニケーションを展開できる能力
3­1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
5­2 生涯にわたり継続して専門的能力を向上させる能力《授業の概要》看護学科における学士力を養うために，コミュニケーション
スキル，クリティカルシンキング，スタディスキル，問題解決能力，ソーシャルスキル等の基本的学習技術を習得することを目的とする。

《授業計画》
週科目ナンバリング《備考》
講義と演習によって授業を進めていくため、欠席すると学習内
容習得に影響する。欠席しないこと。

学習内容などガイダンス・看護学科ポリシーについて、大学生活について（健康管理・心の健康管
理）、学習の方法（時間管理）
対人コミュニケーションとアサーティブな人間関係（自己紹介 アサーティブな自己表
現）講義とノート（講義）・高校の授業と大学の講義の違いについて・講義の受け方・ノートの取り方・ノートとメタ認知・ノートの構造化
講義とノート（演習）

文献検索②

資料の探し方，図書館・蔵書検索，インターネット検索，文献検索方法，文献カードの作成
兵庫大学図書館所蔵文献検索・その他の文献検索の実際（演習）

レポートの書き方①

大学で求められるレポートの書き方

グループワークの方法・
プレゼンテーション①
グループワークの方法・
プレゼンテーション②
グループワークの方法・
プレゼンテーション③
グループワークの方法・
プレゼンテーション④
グループワークの方法・
プレゼンテーション⑤
プレゼンテーション発表①
プレゼンテーション発表②
レポートの書き方②

グループワークとは，看護カンファレンスとは，グループワークの方法
プレゼンテーションとは，スライド作成の方法，プレゼンテーションの方法（講義）・
個人の小論文作成について（説明）
テーマの決定・グループ単位でプレゼンテーションの準備（文献検索）
グループ単位でプレゼンテーションの準備（演習）グループ単位でプレゼンテーションの準備（演習）グループ別プレゼンテーション・講評
グループ別プレゼンテーション・講評
レポート作成・提出- 114 -

《教職に関する科目》
科目名

教職概論

担当者氏名

砂子 滋美

授業方法

講義

単位・必選

2・選択

科目ナンバリング

KTAL41001

開講年次・開講期

1年・Ⅰ期

履修カルテ参照
ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業の概要》教員になりたい人、教職課程を歩むことを考えている人、教員になることを迷っている人にとって、最終的に教員になることを決意するための動機づけがこの授業である。その時々に教育という営みがいかに大きな影響力を子どもたちに与えているか考える必要がある。教員になるための基礎的なものを身につける。また，教職課程履修の意思を再確認し，教師以外の進路についても考察する。
《授業の到達目標》
教員に必要な資質、知識、能力を身につけ、教師としてそれらを幅広く活用する人間を育成する。また，あわせて教師以外の職種に関する進路選択についても，受講生各自の資質との関係で考える機会を提供する。

《成績評価の方法》
積極的な授業参加40％、定期試験50％、課題10％、これらの評価を総合して評価する。

《授業計画》
週
1
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《テキスト》
広岡義之編著 『新しい教職概論・教育原理』
関西学院大学出版会 2008年《参考図書》「小・中・高等学校学習指導要領」（文部科学省）『解説教育六法』( 三省堂)
『教職論』（宮崎和夫編著）ミネルヴァ書房『現代教職論』（土屋基規編著）学文社『教育基礎論･教職論』（唐澤勇編著）学事出版《授業時間外学習》
多くの質的体験をすることを心がける必要がある。具体的には、教育関係のボランティア活動を遂行するよう常日頃から心がけておく必要がある。

《備考》

テーマ
教職概論オリエンテーション
教職観と理想の教師像

学習内容など本講義の概要や目標を示し，授業の進め方について解説する。進路選択に資する各種の機会の提供等。
さまざまな観点から理想の教師像を探っていく。

教職の意義と教員の役割

教職の意義、教員の適性と社会的使命について考察し、教師の使命を理解する。

教員の資質・能力教員として求められる基本的な資質・能力について理解するとともに，教員を希望する
自己の適正について考察する。
教員組織を理解し、キャリア教育の指導における教師力とは何かを理解する。

進路指導の意義と課題
教員養成と免許制度

教師の仕事と役割Ⅰ

師範学校制度と戦後の開放性教員養成との比較を試み、現代日本において求められる教員養成とは何かを吟味し、求めるべき教員像について考えてみる。
教育職員の服務の根本基準、職務上の義務、身分上の義務、身分保障と分限、懲戒等について理解する。
教員の種類と階層、カリキュラムと教師の役割、学習指導について考察する。

教師の仕事と役割Ⅱ

生徒指導と生活指導、教育相談、カウンセリング、学校・学級経営について考察する。

初等・中等教育と教員

初等教育と中等教育の連続一貫性が強調される時代・社会の特徴を十分に理解して、それぞれの教員の役割分担を明確にする。
学校組織の改革後多くの種類の教員が設けられた。それらの役割について理解する。

教育職員の服務

管理職・主任の役割
教員の採用と研修について現代の教員養成の課題と今後の発展について
教育の今日的課題
講義全体のまとめをする

教員採用に至るまでの就職活動と教員採用試験の制度について探究するとともに教員研
修にはどのようなものがあるのか理解する。
教員養成の資質・能力の向上が常に望まれるが、今後取り組むべき課題について考える。
道徳教育、特別活動、キャリア教育、開かれた学校づくり、家庭、地域との連携、幼・小・中間の接続等を考察する。
教師に求められる適性と資質について再度考察すると共に，自己の教職への意欲と適性について再度、省察・確認する。講義全体のまとめをする。

- 115 -

《教職に関する科目》
科目名

教育原理

担当者氏名

古田

授業方法

科目ナンバリング

KTAL41002

開講年次・開講期

1年・Ⅰ期

薫

講義

単位・必選

2・選択

履修カルテ参照
ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業の概要》教育をさまざまな視点から検討し、教育と社会との関連や現代
社会状況の中で直面する諸問題を考察することにより、教育の本質や基本原理に対する理解を深める。

《授業の到達目標》○教育の概念と本質を理解し、これらに基づいて現代の教育問
題を分析できる。
○主な教育思想、教育観を理解し、さまざまな教育方法や教育課程のありかたと関連づけることができる。
○児童の権利と福祉について理解している。
○生涯学習の理念について理解している。
《成績評価の方法》①受講態度（ディスカッションへの参加度、発表回数等）
30％②課題の提出と完成度 30％③授業中のミニテスト 40％《授業計画》
週
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テーマ
ガイダンス
教育の目的①
教育の目的②
教育の理念①
教育の理念②
公教育制度の成立と発展①
公教育制度の成立と発展②
学校に対するアンチテー
ゼ①
学校に対するアンチテー
ゼ②
問題解決学習と系統学習
家庭教育の意義と役割
児童の福祉と保護
生涯学習
教育の現代的課題
学習のまとめと振り返り《テキスト》
広岡義之（編著）『新しい教育原理』ミネルヴァ書房、2011年。
《参考図書》《授業時間外学習》
参考図書の関連する部分を読んで講義の予習をすること。わからない用語は、事前に調べて授業に臨むこと。

《備考》
授業中の私語や携帯電話の使用を禁止します。ルール違反に対しては厳格に対処します。

学習内容など・本講義の進め方について理解し、主体的に学習に取り組む意欲を持つ。
・教育とは何か、教育の本質を考察する意義と必要性について理解を深める。
・子どもの発達とは何か、子どもが育つとはどのようなことかを理解する。
・子どもの発達と教育の関係を考察する。
・教育とは何か、教育の概念、目的と意義について理解する。
・教育の形態と機能について理解する。
・主な教育思想、教育哲学の系譜を知り、代表的思想家とその教育思想の内容について理解する。
・教育思想、教育哲学が現代の教育に与えている影響を考察する。
・学校の始まりやその目的を世界史の視点から歴史的に理解する。
・日本における近代公教育の成立と発展の過程を学習する。
・日本における教育思想と実践の発展について知る。
・学校化社会の成立について理解しと脱学校論の意義を検討する。
・さまざまなオールタナティブ教育の教育観と実践について知り、教育における意義について考察する。
・問題解決学習と系統学習の特徴を知り、それぞれの利点と課題を理解する。
・家庭教育の重要性について考察する。
・子どもが育つ環境としての地域社会の役割を考える。
・児童の権利と福祉について理解する。
・児童虐待の防止と早期発見、早期対応について理解する。
・生涯学習社会の成立とその背景、生涯学習の重要性を理解する。
・現代社会を生涯学習に視点でとらえなおし、自分のライフコースをデザインする。
・現代の子どもを取り巻く社会的状況を理解し、教育が直面するさまざまな課題について考察する。
・学習マップの完成と発表会により、自分の学習を振り返る。

- 116 -

《教職に関する科目》
科目名

教育制度論

担当者氏名

古田

授業方法

科目ナンバリング

KTAL42004

開講年次・開講期

1年・Ⅱ期

薫

講義

単位・必選

2・選択

履修カルテ参照
ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業の概要》教育行政の組織と機能および学校教育に必要な法令や制度の基
本、キーワードについての理解を深め、教育制度やや学校経営についての体系的な知識を獲得することを目的とする。教育制
度の意義や概要を学習するとともに、最近の教育問題や教育改
革の動向を、学校制度・学校経営の視点から考察する。

《授業の到達目標》○教育法規の体系を理解し、主な教育関係法規名とその概要を説明できる。 ○教育の理念や目的・目標について理解し、義務教育の意義および特別支援教育の特質を説明できる。 ○教
育行政の仕組みや学校制度について理解している。 ○学校運営について理解している。 ○今日の教育の課題と教育改革の動向を理解し、自分自身の考えを述べることができる。
《成績評価の方法》①受講態度（ディスカッションへの参加度、発表回数等）
20％②課題の提出と完成度 20％③定期試験 60％ （持ち込み不可）《授業計画》
週
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テーマ
オリエンテーション、公教育の成立と学校の歴史
教育行政と教育制度、法体系と教育関係法規概要
憲法教育基本法制：憲法、教育基本法①
憲法教育基本法制：教育基本法②
学校制度①：学校に関する法規定
学校制度②：学校の設置と管理
教育行政の仕組み①：文部科学省
教育行政の仕組み②：教育委員会制度教育を受ける権利の保障①：義務教育１
教育を受ける権利の保障②：義務教育２教育を受ける権利の保障③：特別支援教育１
教育を受ける権利の保障③：特別支援教育２
学校運営①：開かれた学校
学校運営②：アカウンタ
ビリティと学校評価
学習のまとめと振り返り《テキスト》
授業中に指示します。
《参考図書》
１）『解説教育六法 2013年度版』三省堂。
２）坂田 仰、黒川 雅子、河内 祥子『図解・表解 教育法規—“確かにわかる”法規・制度の総合テキスト』教育開発研究所、2012年。
３）高見茂・宮村裕子・開沼太郎（編）『教育法規スタート
アップ 教育行政・政策入門 ver.2』昭和堂、 2012年。
《授業時間外学習》
パワーポイントを見ながら予習し、あらかじめプリントの記入を終わらせておくこと。

《備考》
授業中の私語や携帯電話の使用を禁止します。ルール違反に対しては厳格に対処します。

学習内容など・本講義の進め方について理解し、主体的に学習に取り組む意欲を持つ。
・公教育成立の背景と学校制度の歴史について理解を深める。
・教育行政の基本原理を理解する。
・教育制度の中心的な法規とその内容について知る。
・憲法における教育に関する規定を知り、教育制度の法的基盤を理解する。
・教育基本法改正のポイントを理解する。
・教育基本法の意義と内容を理解する。
・法規上の学校とは何かを理解する。
・日本と諸外国の学校体系の特徴を知る。
・学校の持つ公共性について理解する。
・学校の設置と管理に関する原則を知る。
・文部科学省と地方の教育委員会の関係と役割の違いを理解する。
・中央教育審議会やその他の諮問機関の役割と影響を知る。
・教育委員会制度の概要を知る。
・教育委員会制度の課題と制度改革の動向を理解する。
・憲法に規定された教育を受ける権利、教育を受けさせる権利と義務教育制度の関係を理解する。義務教育の意義と義務の内容を理解する。
・教育を受ける権利を保障するための制度について理解する。
・就学援助、教育扶助の概要を知る。
・特別支援教育の理念および特殊教育との違いを理解する。
・特殊教育から特別支援教育に移行した背景を理解する。
・特別支援教育に関する諸制度を理解する。
・開かれた学校を作る意義を考察する。
・地域との連携の在り方について考察する。
・学校が果たすべき責任について考える。
・学校評価の意義を理解し評価の形態について知る。
・学習マップの完成と発表会により、自分の学習を振り返る。

- 117 -

《教職に関する科目》
科目名

教育相談（カウンセリングを含む。）

担当者氏名

原

授業方法

科目ナンバリング

KTAL42008

開講年次・開講期

1年・Ⅱ期

志津
講義

単位・必選

2・選択

履修カルテ参照
ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業の概要》
近年の学校教育の重大問題として学力低下とこころの教育をめ
ぐる問題があげられる。このような状況に対して日常的に子どもたちと接する教師にできることは何だろう。しっかり見て、耳を傾けて子どもたちの声を聴き、子どもたちの気もちを汲み取り、短い言葉で要約して返すというやりとり、すなわちカウンセリングの技術を学ぶことは、現在の教育現場においても、
古くて新しい意味があるように思われる。
《授業の到達目標》
・カウンセリングの基本技術を学ぶ
・自分自身のこころに焦点を当てる方法を学ぶ
・子どもたちのサインに気づく
・こころの成長・変化のプロセスを知る《成績評価の方法》
授業への取り組み30％
授業内容の理解 50％《授業計画》
週
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

レポート・確認テスト20％《テキスト》
指定しない。必要な資料は毎回配布する。
《参考図書》『スクールカウンセラーがすすめる112冊の本』滝口俊子・田中慶江編 創元社『特別支援教育のための100冊』特別支援プロジェクトチーム
創元社《授業時間外学習》
こころについて学ぶための本のリストを配布するので、できるだけ多くの本を手にとって読んでほしい。自分の最も興味ある一冊を選んで、用紙は問わないが、手書きで5枚の感想文を最
終授業日までに提出すること。

《備考》
教職をとらない学生も受講可能である。

テーマ
15回の授業のオリエン
テーション
カウンセリングの基礎

学習内容など「人の話しをきく」ということについて考える
カール・ロジャーズのクライエント中心療法について知る

カウンセリングの実習

カウンセリングの実習（ロールプレイ）を行う

カウンセリングのプロセ
スについて
フォーカシングについて

カウンセリングのプロセスについて、カール・ロジャーズの理論から学ぶ

自分自身のテーマを知る

カウンセリングの「体験過程」から、自分の内面に焦点化することを学ぶ
フォーカシングの実習も含む
心理テストを体験する

発達の臨床と教育相談

人の人生と発達課題に関して学ぶ

こころの発達理論

思春期以降の生徒のこころの問題を理解するために、こころの発達理論について学ぶ

軽度発達障害に関して

学校現場で出会う子どもたちの発達障害について学ぶ

子どもたちの育つ環境の問題
箱庭療法について

大人が子どもたちの発達を妨げている事例について学ぶ
箱庭療法が生まれた背景とその理論について学ぶ

こころの治癒過程を知る

箱庭療法のＤＶＤから、こころの治療過程についての理解を深める専門機関との連携
様々な事例

教師に、できることと・できないことは何かを知り、専門機関と連携する上でたいせつ
なことを知る
学校現場での事例を聴いて自分なりの対処の仕方を考える

まとめ

授業での学びをふり返り、今後に活かすべきことは何かを考える- 118 -

平成 25（2013）年度入学者
専門教育科目- 119 -

カリキュラム年次配当表
看護学科
授 業
科目の
区 分

授業科目の名称

Ⅰ
社
群
会
保
健
障
康
制
支
度
援
専
と

(

)

門
基

造群
科 と
機人
目 能体
の

(

)

専

(

）

門

Ⅳ
群

育

(

基
礎
看
護
学

科

）

目

専
門

2

□

家族関係論

講義

2

□

環境保健学

講義

1

□

精神保健

保健医療福祉行政論

践
科
目

保健統計学

講義 2

保健統計学

形態機能論Ⅰ
形態機能論Ⅱ
生化学

栄養学（食品学を含む）
薬理学

2

2

講義 2
講義

講義 2
講義 2
講義

講義 2
講義 2

講義 2

□

◇

□

○

2

◇
◇
◇
◇

◇

□
□

□

○

◇

□

臨床病理病態学Ⅲ（外科系）

講義 2

◇

□

臨床病理病態学Ⅳ（周産期・小児科系）

講義 2
講義 2

◇
◇

○
○

講義 2

臨床病理病態学Ⅱ（内科系）

○

講義 2

◇

□

○

ヘルスアセスメント

演習 1

◇

□

○

看護技術論Ⅰ（生活技術援助）
看護技術論Ⅱ（診療技術援助）
看護技術論Ⅲ（看護過程）
基礎看護学実習Ⅰ
基礎看護学実習Ⅱ
看護教育学

成人看護学概論

成
人
・
老
年
看
護
学

成人看護援助論Ⅱ（常態の維持・増進が困難な人））

成人看護援助論Ⅰ（生命危機状態にある人）

成人看護学実習Ⅰ

成人看護学実習Ⅱ
老年看護学概論

演習 2
演習 2

演習 1

実習 1
実習 2
講義 1
講義 1
講義 1

◇
◇
◇

◇

◇
◇
◇
◇
◇

□
□
□

□

□
□
□

□

演習 2

◇

□

□

実習 3

◇

□

講義 2

◇

□

実習 3

◇

演習 2

◇

□

老年看護学実習Ⅱ

実習 2

◇

□

母性看護学概論

実習 2

講義 2

◇

◇

○
○
○
○
○

○

○

（

）

演習 2

◇

□

○

小児看護学概論

講義 2

◇

□

○

小児看護援助論
小児看護学実習

実習 2
演習 2
実習 2

◇
◇
◇

2
2

2

4

2

2
2
2

□
□
□

- 120 -○○

ページ

（森田 義宏）

122(河 野真) ・久井・藤本

123( 多田 章夫)

124( 湯瀬 晶文)

125[ 平井 尊士]126[ 溝邊 雅一]

127[ 西山 範正]

128

伊藤 純

129

伊藤 純

130

[織戸 弘行]・[未定]131[ 米谷 昌彦] ・中村 朋子

132

小林・森崎・明石・島村

2133

森崎・小林・明石・島村

134

6

森崎・小林・明石・島村

135

白神・塩

136

瀧本 茂子・大植 崇

137

中村 朋子・天本 都

138

小島 賢子

139

1
1
4
3

2

1
1

4
4

9
9

2

母性看護援助論
母性看護学実習

2○○

平成26年度の
担 当 者

2

4

□

□

] は兼任講師

2

1□

老年看護援助論

老年看護学実習Ⅰ

2

□

◇

◇

2

2

）は兼担、[

1

2

□

講義 2

演習 2

2

○

看護学概論

講義 1

2

□
□

2

2

○

□
□

2

○

◇

□

1年
2年
3年
4年
Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ

○

○

（

学年配当(数字は週当り授業時間)

2

□

◇
2

□

養護
教諭
一種

◇

臨床病理病態学Ⅰ（内科系）

看護管理学

小Ⅵ
児群
看
護母
学性
・

講義 2

講義 2

看護倫理
Ⅴ
群

講義

公衆衛生学（疫学含）

（

実

必修 選択

講義

看護理論

教

看護師 保健師

社会福祉論

免疫・微生物学
及Ⅲ
び群
回
復疾
の病
促の
進成
立

単位数

人間関係論（カウンセリングを含む） 講義

基礎生物学

礎 構Ⅱ

授業
方法

平成25年度（2013年度）入学者対象

6
6

2

4
2

4

6

6

カリキュラム年次配当表
看護学科
授 業
科目の
区 分

授業科目の名称

（

Ⅶ
群
精
神
・
在
宅
・
地
域
看
護
学

専
門
実
践
科
目

□

○

精神看護学実習

実習 2

◇

□

○

精神看護援助論□

公衆衛生看護学概論

講義 2

◇

□

国際看護学

災害看護学（災害保健を含む）

（

）

（
）
（

教Ⅹ
諭群
関
連養
護

◇

□

看護の統合と実践実習

関
連
科
目

講義 2

□

◇

学校保健概論

保
健
師
関
連

◇

講義 2

健康教育論

Ⅸ
群

講義 2

在宅看護援助論

基礎ゼミ

目

必修 選択

養護
教諭
一種

◇

統Ⅷ
合 群 看護研究Ⅰ（基礎編）と実 看 看護研究Ⅱ（応用編）
践 護 リスクマネジメント論
の

教 統
合
育 科
目
科

看護師 保健師

講義 2

在宅看護実習門

単位数

精神看護学概論

在宅看護概論

）

専

授業
方法

疫学

実習 2

◇

講義 1

◇

講義 1

◇

講義 1

◇

講義 1

◇

□
□

演習 2

◇

□

講義 2

◇

□

演習 2

◇

□

講義 1

◇

□

実習 2

◇

□

講義

2

演習

2

□

産業保健論

講義

1

□

公衆衛生看護学実習Ⅰ

公衆衛生看護学実習Ⅱ
公衆衛生看護学特論
学校保健活動論）

学校保健演習
養護概説

講義

実習

実習
講義

講義
演習

講義

2年

2

□

1

2

2

2
○

1

2

2

1

）は兼担、[] は兼任講師

平成26年度の担 当 者

ページ

加藤 知可子･[ 南川 博康]

140

新田 幸子

141

久井 志保

142

柴田 順子

143

柴田 順子

144

1

2
2
1
6
2
4

○

2

○

2

○

2

6

1

2
1

□

1

4年

6

2

□

4

3年

Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ□

公衆衛生看護学活動展開論
健康相談活動の理論と実践

1年

○

□

（

学年配当(数字は週当り授業時間)□□

平成25年度（2013年度）入学者対象

2

○

2

3

12

1

2

◇は看護師国家試験受験資格必修科目、□は保健師国家試験受験資格必修科目、○は養護教諭免許必修科目

授 業
科目の
区 分

授業科目の名称
教職概論

教
職
に
関
す
る
科
目

教育原理

教育心理学

授業
方法

講義
講義

講義

単位数

看護師 保健師

必修 選択

2

養護
教諭
一種

○

2

○

2

○

教育制度論

講義

2

○

教育方法・技術論講義

2○

養護実習（事前事後指導を含む）

実習

2

○

教育課程論（道徳、特別活動を含む） 講義

生徒指導論（進路指導を含む）
講義
教育相談（カウンセリングを含む） 講義
教職実践演習（養護教諭）

演習

2

○

2

○

5

○

2

○

学年配当(数字は週当り授業時間)
1年

2年

3年

4年

Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ

平成26年度の
担 当 者

2
2

2

2

2

2

( 大平 曜子)

2[ 新井野 久男]

146

( 河野 稔)147[ 新井野 久男]

148

2

5

2

○は養護教諭免許必修科目※ 教職に関する科目を修得しても、卒業要件単位には含まれない。

※ 教育職員免許状を取得するためには、上記科目のほか、教育職員免許法施行規則第66条の6に定める科目として、

日本国憲法（2単位）、体育（2単位）、外国語コミュニケーション（2単位）、情報機器の操作（2単位）について、指定の科目を修得すること。

- 121 -

ページ

145

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅰ群（健康支援と社会保障制度）》
科目名

人間関係論（カウンセリング含む）

担当者氏名

森田

授業方法

義宏

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎

2・選択

開講年次・開講期

2年・Ⅰ期

2-1 看護の対象となる人々とコミュニケーションを展開できる能力
2-2 看護の対象となる人々と援助関係を形成する能力《授業の概要》現代社会の中で人間関係はストレスの主要な原因となっている。しかし、困ったときに支えてくるのは良好な人間関係である。人間関係の基本であるコミュニケーション、リーダーシッ
プ、対人認知、交流分析などの理論とスキルを実践的な観点から学ぶ。

《テキスト》
使用しない《参考図書》
授業中随時紹介する《授業の到達目標》＊人間関係に関する専門用語について説明できる。
＊自分を取り巻く人間関係について把握できる。

《授業時間外学習》
身の回りで生じた人間関係のトラブルや問題を記録しておく＊自分の対人関係の在り方を理解できる。
《成績評価の方法》
試験８０％
提出物２０％《備考》《授業計画》
週
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
オリエンテーション
現代社会の人間関係
人間関係論の始まり

学習内容などディプローマポリシー 授業の進め方 成績評価 ゲマインシャフトとゲゼルシャフト
個室化・個人化 私事化 看護現場における人間関係
感情労働
科学的管理 ホーソン研究 能率の論理・心情の論理 カウンセリング運動

集団とリーダーシップ１

集団の分類

集団とリーダーシップ２

リーダーシップ行動論（レビンの研究、オハイオ研究、マネジリアルグリッド）
状況理論 ＬＰＣ 成熟理論
社会的知能
ジョーハリーの窓 自己概念
自己概念の形成 公的自己意識 私的自己意識

対人関係と自己理解１
対人関係と自己理解２

集団の機能

集団圧力

集団決定

向社会性

リーダーシップ特性論

対人関係と自己理解３

自己評価と他者評価 客観的自己理解 パーソナリティ類型論と特性論
ティの把握
印象形成
対人魅力 ソシオメトリー
愛他的行動

対人関係の類型

共感性

対人関係とコミュニケー
ション
カウンセリング１

コミュ二ケーションプロセス

恋愛類型

対人類型

パーソナリ

愛着の内的作業モデル
文脈

ノイズ

ことばの意味論

外延

内包

カウンセリング２

ロジャースの人間観 自己概念と現実 カウンセラーの条件 カウンセリングの過程（ラポート、受容、積極的傾聴、共感的理解、感情の販社、問題への気づき、洞察）
映像によるカウンセリング過程の理解

対人関係の分析１

交流分析

自我機能

対人関係の分析２

交流分析

交流パターン

対人関係の分析３

交流分析

ストローク

対人ストレスと人間関係
スキル

Lazalusらのストレスモデル

自我防衛機制

構造分析

平行的（相補）交流
ストローク論- 122 -

３つの心
交叉的交流

仮面的交流

脚本分析

ストレスコーピング

アサ－ションソーシャルスキル《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅰ群（健康支援と社会保障制度）》
科目名

保健医療福祉行政論

担当者氏名

河野

授業方法

真、久井

志保、藤本

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

優子

単位・必選
○
○
◎

開講年次・開講期

2年・Ⅱ期

3-3 個人と家族の生活を査定する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4-3 保健医療福祉における協働と連携をする能力《授業の概要》保健福祉サービスの役割や基本的な制度枠組について解説するとともに，保健福祉制度の運営や政策過程に関する理解を深めることを目的とする。地域保健行政（公衆衛生看護）における保健師の役割とその責務を学習する。看護師国家試験出題基準「社会保障制度と生活者の健康」と、保健師国家試験出題基準「保健医療福祉行政論」の受験対策も併せて行う。
《授業の到達目標》○社会保障の役割，理念，機能，制度の体系について理解できる。○保健医療福祉行政の要点について知識を深めることができる。○国・都道府県・市町村等、行政のしくみとその役割を理解できる。○地域保健行政（公衆衛生看護）における保健師の役割とその責務を理解できる。

《成績評価の方法》
定期試験85％，授業への参加とその成果15％

2・必修《テキスト》○『保健医療福祉行政論（標準保健師講座別巻１）』医学書
院，および授業中に配布するプリント。 ○標準保健師講座１『地域看護学概論』編著／奥山則子他 医学書院
《参考図書》○国民衛生の動向
予定

厚生統計協会○その他講義時に紹介する《授業時間外学習》
本教科は看護師・保健師国家試験に対応する科目であり，受験対策を意識した講義を実施する。限られた講義時間で，幅広い知識を身につけなければならないため，予習・復習が単位取得の必須の要件となる。講義受講に先立ち教科書は必ず熟読しておくこと。また授業中に配布するプリントを用いて講義内容を復習すること。
《備考》《授業計画》
週
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
保健医療福祉行政のめざ
すもの
保健医療福祉制度の変遷

学習内容など保健医療福祉行政の目的について理解する
保健医療福祉制度の変遷について理解する

保健医療制度と医療資源

保健医療制度の概要と医療資源について理解することができる

公衆衛生看護活動に関する法規
国・都道府県・市町村
等、行政のしくみ
地域保健行政と保健師活動
保健医療福祉の計画と評
価
社会保障の理念・保健医
療福祉活動の基本的方向
社会保険制度1 社会保険の変遷・医療保険制度
社会保険制度2 社会保険の変遷・医療保険制度
社会保険制度3 介護保険制度
社会保険制度4 年金制度
その他の社会保険制度
社会福祉諸法の理念と施策1
社会福祉諸法の理念と施策2
保健医療福祉行政論の要点整理

公衆衛生看護活動と関連する法規について理解することができる
地方自治、行政のしくみの概要について理解することができる
地域保健行政における保健師活動の位置づけについて理解することができる
保健医療福祉計画および評価の目的と実施について理解することができる
社会保障の定義、目的、範囲、体系等について学ぶ
医療費の動向、医療供給システムについて学ぶ
医療保険制度、医療制度改革について学ぶ
介護保険の目的、仕組み、制度改正について学ぶ
年金保険制度と労働保険制度（労働者災害補償保険・雇用保険）について学ぶ
社会福祉の法制度、動向、実施体制、社会福祉制度形成史について学ぶ
社会福祉施策（子福祉、老人福祉、生活保護、児童福祉、障害者福祉）について学ぶ
保健師国家試験対策講座- 123 -

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅰ群（健康支援と社会保障制度）》
科目名公衆衛生学（疫学含）

担当者氏名

多田

授業方法

章夫

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
◎
○
○

《授業の到達目標》
１ 公衆衛生の概念を理解する
２ 基本的な保健統計指標について説明できる
３ 疫学的な思考や手法を理解する
４ 主要な生活習慣病の疫学や危険因子を説明できる《成績評価の方法》
定期試験70％、小テスト30％の割合で評価する
遅刻は30分を限度とし、授業欠席回数が授業回数の1/3以上の場合は定期試験の受験資格を失う
私語、途中退出等、他人の迷惑や授業の風紀を損なう行為を行った者は欠席もしくは減点とする

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
公衆衛生の概念・定義、歴史
保健統計・人口統計
保健統計指標疫学の概念・バイアス・
交絡因子
疫学の方法・疫学の指標
感染症
感染症予防対策
小テスト
予防・健康増進・生活習
慣病対策
地域保健
主要疾患の疫学と予防対策（悪性新生物）
主要疾患の疫学と予防対策（循環器疾患）
主要疾患の疫学と予防対策（糖尿病）
主要疾患の疫学と予防対策（その他）
医療制度、保険の種類、
医療施設

開講年次・開講期

2年・Ⅱ期

3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力
4-3 保健医療福祉における協働と連携をする能力《授業の概要》公衆衛生学は人間集団を対象とし、国民の疾病の予防や、健康増進に役立てることを目的とする学問である。疫学、疾病の広義の予防、 医療・福祉・社会保障、国・地方公共団体による保健行政、及びこれらの活動に関連する衛生統計や疫学手法等
集団の健康を維持するための基本的知識とその方法論を学ぶ。

《授業計画》
週2・必修《テキスト》「標準保健師講座 別巻２ 疫学・保健統計学」 医学書院
「シンプル衛生・公衆衛生学2014」 鈴木庄亮・久道茂《参考図書》
国民衛生の動向：厚生統計協会編（校正統計協会）
各単元毎に必要に応じて紹介する。

《授業時間外学習》
１ 次回の授業範囲を予習し、概要を把握すること
２ 毎回授業後、ノートを整理し、重要なポイントを理解する
こと
３ 健康に関するトピックス・ニュースの情報収集に努めること《備考》
講義中は、他人の迷惑にならないよう最低限のマナーを守ること

学習内容など公衆衛生学の概念、公衆衛生学がカバーする領域、公衆衛生の発展の歴史について理解する。
国勢調査、人口動態調査、患者調査、国民生活基礎調査、国民健康・栄養調査等の保健統計について、調査実施方法、法的根拠、調査内容について説明できる。
罹患率と有病者率との相違、出生率、合計特殊出生率、老年化率、老年化指数、死亡率、年齢調整死亡率、平均寿命、平均余命等の保健統計指標について説明できる。
疫学の概念、疫学における因果関係、バイアスと交絡因子、研究デザインにおける交絡因子のコントロールについて説明できる。
各疫学的研究法（記述疫学、コホート調査、症例対照研究、介入研究等）の手法、特徴、利点欠点を説明でき、オッズ比や相対危険度を求めることができる。
感染症の感染経路、免疫、アウトブレークの種類やの疫学的調査、院内感染について説明できる。
感染症予防対策として予防接種ワクチンの種類や予防接種法の変遷、感染症拡大防止対策として、新感染症法及び学校安全衛生法に基づく感染者の隔離について説明できる。
第1週～第7週までの内容の範囲から試験を行う。
疾病予防の段階（一次～三次予防）、集団検診におけるスクリーニングの精度を示す指標（感度、特異度、カットオフ値）、健康づくりの変遷について説明できる。
地域保健の変遷及び地域保健法施行後の保健所と保健センターの業務の相違について説明できる。
がん死亡と罹患状況、主要な悪性腫瘍（胃がん、肺がん、子宮がん、乳がん、大腸がん等）の疫学、リスク要因、一次予防、二次予防について説明できる。
循環器疾患による死亡や罹患状況、主要な循環器疾患（高血圧、虚血性心疾患、脳血管疾患）についてリスク要因や予防法について説明できる。
代謝性疾患による死亡や罹患状況、主要な代謝性疾患（糖尿病、高脂血症、痛風）についてリスク要因や予防法について説明できる。
メタボリックシンドローム、小児疾患、精神疾患、歯科疾患等の発生状況やリスク要因について説明できる。
医療制度の仕組み、医療法、医療圏、医療計画、医療提供施設、医療従事者、社会保
障、社会保険、公的扶助、社会福祉、医療保険給付制度について説明できる。

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《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅰ群（健康支援と社会保障制度）》
科目名

保健統計学

担当者氏名

湯瀬

授業方法

晶文

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎

2・必修

《テキスト》
後日指定する予定。

《参考図書》
必要に応じて、適宜指示する。
★注意事項★：教学システムの不備のために、予期しない表示
や内容のずれが生じています。そのためこのシラバスも正しく表示されるかどうか分かりませんので、シラバスに関する疑問については初回授業時に直接確認してください。

《授業の到達目標》
本授業は、保健分野におけるデータの基本的な分析で利用される初歩的な統計的手法や考え方について学ぶ。それにより、（１）記述統計学の基礎的な内容に基づき、データの特徴を要約統計量で記述できるようになる、（２）推測統計学の基礎的な内容に基づき、標本データから母集団全体の簡単な特徴を推測できるようになる、ことを目標とする。

《授業時間外学習》
毎回のように課題が出るので、時間をかけて取り組む必要がある。授業は前回までの内容を十分に理解し、課題を完成させていることを前提に行われる。
万一授業を欠席する場合は、次回授業までに授業内容を十分
碓認し、課題を完成させておくこと。

《成績評価の方法》
毎回の課題への取り組みとレポート（７０％）および筆記試験（３０％）を主として評価する予定であるが、詳細はオリエ
ンテーション（初回）における履修者の意見も交え決定する。
なお、私語や携帯機器の利用、授業に不必要な作業など、授業・他者へ悪影響を与える行為は特に厳しく評価を行う。

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テーマ
オリエンテーション
表計算ソフトの基礎（１）
表計算ソフトの基礎（２）
統計データについて

2年・Ⅰ期

3-3 個人と家族の生活を査定する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力《授業の概要》統計学あるいは統計的視点は、非常に広範な領域で不可欠のものとなっており、当然看護・保健分野もその例外ではない。
統計学は、大きく「記述統計学」と「推測統計学」の２つに分けることができる。この授業ではそれぞれのごく基礎の部分、
とりわけ記述統計学の基礎に重点を置き、講義だけでなくコンピュータを用いた演習も併用する。なお、受講生の状態や他のクラスの進度状況により、内容を多少変更することもある。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
ひとこと：統計もコンピュータもすぐに理解できなくても、粘り強くせめて卒業するまで使い続けてください。そうするうちに慣れも手伝って次第に使えるようになってくるはずです。

学習内容など講義の進め方についての説明および評価方法の決定
統計学とは（大切なので履修希望者は必ず出席のこと）
表計算ソフトの簡単な復習（１）
表計算ソフトの簡単な復習（２）
統計データの種類と体系、統計データの見方

データの可視化（１）

データの分布の分析（度数分布表）

データの可視化（２）

データの分布の分析（ヒストグラム、集中や不均衡）

データの要約（１）代表値とは代表値を用いて要約する

データの要約（２）いくつかの代表値とその特性（統計データの種類と代表値）

データの要約（３）

いくつかの散布度とその特性

確率と分布

確率とは確率分布とは正規分布（１）正規分布の重要性と中心極限定理

正規分布（２）正規分布を用いた推定

正規分布（３）

正規分布を用いた検定（２つの仮説と統計的検定）

２次元データ

データ間の関係を可視化と分析（２次元データの可視化）

まとめ実際に用いられるいくつかの統計これまでの成果確認- 125 -

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅰ群（健康支援と社会保障制度）》
科目名

保健統計学

担当者氏名

平井

授業方法

尊士

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
◎
○

《授業の到達目標》
データ解析は、予測、評価、管理等の目的で広く利用されている。本授業では、保健医療福祉統計のためのデータ解析の場面で利用される基本的な統計的手法・考え方について学習するための統計である。学生は、各種標本データを解析・整理・要約するための記述統計学、その解析結果から母集団における状況を推測するための推測統計学等について、具体的に基づいて、基礎的内容を学習し、習得できることを目標とする。
《成績評価の方法》
評価方法：毎回、各授業後に課すレポートや課題
評価の割合：毎回、各授業後に課すレポートや課題（100点）

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開講年次・開講期

2年・Ⅰ期

3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力《授業の概要》
本授業はデータ解析で用いる基本的な手法を習得する統計習得
コースであり大きく２つの部分より構成する。授業全体を通し授業計画に基づき幅広く講義と演習の繰り返しを実施します。
①保健医療福祉統計のための記述統計学入門②保健医療福祉統計のための推測統計学入門※②についても可能な限り触れることとする※授業計画の授業は順不同とする。

《授業計画》
週2・必修《テキスト》
使用しません。

《参考図書》
適宜使用します。

《授業時間外学習》
毎回配布する資料は学内システム（新統合HUMANS）に電子ファ
イルとしておいておきます。毎回出す課題をするために必ず熟読して取り組むこと。

《備考》
表計算を用いた演習を行うので、その基本的な操作を必ずコン
ピュータ演習等もあわせ習得することを心がける。国家試験（保健師）等でも扱う範囲なので理解できるよう心がける。

テーマ
保健医療福祉のための統計学とは何か
統計データについて

統計資料の種類と体系、統計の作り方、統計データの見方・考え方（１）

統計データについて

統計資料の種類と体系、統計の作り方、統計データの見方・考え方（２）1次元のデータの分析と視覚化（演習1-1）1次元のデータの分析と視覚化（演習1-2）
1次元のデータの視覚化（演習2-1)1次元のデータの視覚化（演習2-2)1次元のデータの要約（演習3-1)
1次元のデータの要約（演習3-2）
1次元のデータの要約（演習4-1）
1次元のデータの要約（演習4-2）
2次元のデータの分析

データの分布の分析。度数分布表によるデータのまとめ方

2次元のデータの視覚化（演習5-1）2次元のデータの視覚化（演習5-2）
まとめ学習内容など統計学とは？、統計分析のプロセスについて。国家試験についても少し触れる。

データの分布の分析。度数分布表によるデータのまとめ方、ヒストグラムの作成
ローレンツ曲線（集中度や不平等の度合の分析）、棒・円・折れ線グラフによるデータのまとめ方
平均値と標準偏差によるデータのまとめ方、具体的には、代表値の計算とその性質、平均・中央値・最頻値の計算、代表値に視覚化、代表値の性質（強みと弱点、使い方）
平均値と標準偏差によるデータのまとめ方
平均値と標準偏差によるデータのまとめ方、具体的には、代表値の計算とその性質、平均・中央値・最頻値の計算、代表値に視覚化、代表値の性質（強みと弱点、使い方）
分散と標準偏差の計算
様々な散らばり具合の尺度とその性質、分散と標準偏差の計算、標準偏差の性質、偏差
値とは何か？
データ間の関係の分析
散布図の作成（連続データ）
散布図の作成（連続データ）、クロス集計表（分割表）の作成とグラフ化（質的データ）
相関係数の計算とその性質、散布図・相関係数によるデータのまとめ方、回帰直線によるデータのまとめ方、推定と仮説検定- 126 -

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅱ群（人体の構造と機能）》
科目名

薬理学

担当者氏名

溝邊

授業方法

雅一

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
○

《授業の到達目標》①医薬品の適用方法や剤形などと関連付けて薬物の体内動態や医薬品の有効性と安全性の考え方などが概説できる。
②各種疾患に用いられる薬物を系統的に種別できるとともに、主な薬物の名称と薬効機序などが概説できる。
③薬物の副作用、使用方法、使用上の注意などを理解し、患者への対応を主体的に考えることができる。
《成績評価の方法》
定期試験７０％、平常評価３０％（授業における質問への対応、課題への取り組み、出席状況など）

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開講年次・開講期

2年・Ⅰ期

3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力《授業の概要》多くの疾患の治療に対し薬物治療は中心的な役割りを担っている。臨床の場での患者のケアや健康指導に際しては、医薬品の薬理学的知識は必要不可欠となる。本講義では、薬理作用、副作用、薬物動態などを総論的に理解したのち、感染症や免疫系・神経系・内臓系などの疾患に用いられる薬物について、作用のしくみ、特徴、注意すべき点などを各論的に学習し、看護の実践の場で必要とされる臨床薬理学的知識の習得する。

《授業計画》
週2・必修《テキスト》『薬理学－疾病のなりたちと回復の促進 ２ 』大鹿岡 充弘著（医学書院）

英世、吉《参考図書》『薬理学』鈴木正彦著（医学芸術社）、『やさしい薬理のメカ
ニズム－薬のはたらきを知る』中原保裕著（学習研究社）、『クスリのしくみ事典』野口實、岡島重孝著（日本実業出版社）、『くすりの地図帳』伊賀立二、小瀧一、澤田康文 監修（講談社）《授業時間外学習》
教科書・参考書及び配布レジュメによる予習・復習の.己学習を確実に行い講義に臨むこと。また、講義の進行に応じて実施する課題に真剣に取り組み、重要事項の把握と理解に努めること。課題の提出は期限を厳守すること。

《備考》
能動的に学習に取り組み、不明な事項は.ら調べ、積極的に質問すること。私語、携帯電話、飲食、出入り等の迷惑行為は厳禁であり、注意しても守れない場合は退席してもらう。

テーマ
薬物の作用と薬物治療

学習内容など薬物治療の目的、薬物の作用・副作用のしくみ、薬物の投与経路など

薬物の体内動態と効果

薬物の体内動態、薬物耐性、薬物依存、薬効に対する影響因子など

有害作用と薬物の管理

薬物のもつ有益性と有害性、薬物管理の方法、新薬開発における薬効評価法など

感染症治療薬

感染症治療における基礎事項、抗菌薬各論、感染症治療の問題点など

抗がん薬

がん治療における問題点、抗がん薬の種類と作用のしくみなど

免疫治療薬

免疫反応のしくみ、免疫抑制薬、免疫増強薬、予防接種薬など

抗アレルギー薬・抗炎症薬（１）抗アレルギー薬・抗炎症薬（２）末梢神経に作用する薬

抗ヒスタミン薬、抗アレルギー薬、非ステロイド性抗炎症薬など

中枢神経に作用する薬（１）
中枢神経に作用する薬（２）
物質代謝に作用する薬
心臓・血管に作用する薬（１）
心臓・血管に作用する薬（２）
呼吸器・消化器・生殖系に作用する薬ステロイド性抗炎症薬、関節リウマチ治療薬、痛風治療薬など
交感神経作用薬、副交感神経作用薬、.弛緩薬、局所麻酔薬など
全身麻酔薬、催眠薬・抗不安薬、抗精神病薬、抗うつ薬など
パーキンソン症候群治療薬、抗てんかん薬、鎮痛薬など
ホルモンおよびホルモン拮抗薬、ビタミン剤など
抗高血圧薬、抗狭心症薬、抗不整脈薬、強心薬など
利尿薬､脂質異常症治療薬、血液に作用する薬物など
気管支喘息治療薬、鎮咳薬・去たん薬、消化性潰瘍治療薬、性ホルモン薬など- 127 -

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅱ群（人体の構造と機能）》
科目名

免疫・微生物学

担当者氏名

西山 範正

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○
○

2・必修

《テキスト》
系統看護学講座・専門基礎分野 微生物学 疾病のなりたちと回復の促進 [３]南嶋洋一・吉田真一 著 （医学書院 第１１版）2009《参考図書》《授業の到達目標》①微生物の種類とその性質について基本的な知識を説明できる。②代表的な微生物とその感染症について理解し説明できる。③「ヒト」の防御反応である免疫について説明できる。③
感染症の成り立ち、診断、治療、予防、現状について説明できる。④病院で働く際に実際に出会う様々な感染症についても臨床実践シリーズとして取り上げる。微生物学の知識が現場でどのように役立つかを理解する。

《授業時間外学習》
授業で配布するプリントはテキストをもとに、国家試験対策資料を合わせて作成しています。授業後テキストの該当箇所をよ
く読み、知識をより確実なものにしてください。

《成績評価の方法》
期末試験60％（試験はテキストなどの持ち込み不可）、レポー
ト・講義での質疑応答 各20％で評価します。
また講義中の質疑応答もレポートの一部として加点・減点の対象とします。

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テーマ
微生物とは

2年・Ⅱ期

3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力《授業の概要》新型インフルエンザの大流行に始まり、ますます深刻化する薬
剤耐性菌による院内感染症や、老人ホームでの食中毒集団発生など感染症にまつわる話題が多い。医療人として働いてゆくみ
なさんも、自分を守り、患者やその家族を守る為、多くの感染症に立ち向かってゆくためには、感染症の原因である微生物について理解することが大切です。本講座では感染症の成り立ちとその原因を知り、対応方法を理解することを目標とします。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
微生物には多くの種類があり、すべてを覚えるのは無理があります。感染症の基本を理解し、予防・診断・治療に至る原則を会得することが大切です。

細菌のしくみ学習内容など微生物とは何か？、微生物の種類と特徴、細菌とリケチャア・クラミジア・マイコプラ
ズマの違い、細菌と真菌、ウイルスの違い
細菌の基本構造、細菌の形態、細菌の培養、真菌・原虫の性質

真菌・原虫の性質他

ウイルスのしくみ

ウイルスの特徴、ウイルスの分類、腫瘍ウイルスのあらまし、ウイルス感染症の診断

感染の成り立ち感染の成立、：感染源・感染経路、病原因子、生体防御因子、免疫のしくみ免疫の概念、生体を守るシステムとしての免疫、抗原と抗体の構造と機能

免疫のしくみ感染の予防

免疫反応を担う細胞と臓器、リンパ球の抗原認識とＴ細胞反応、抗体産生反応、、抗原
抗体反応と補体、、細胞性免疫、感染免疫、滅菌と消毒、免疫による予防と治療、感染と感染防御

感染症の診断潜伏期と感染経路、感染症の現状と対策

感染症法と感染症、感染症法の経過、検疫法の一部改正、

細菌感染症各論①

感染症の分類、微生物と感染症、グラム陽性球菌、グラム陰性球菌、グラム陰性桿菌、細菌感染症各論②
ウイルス感染症各論①
ウイルス感染症各論②

発熱性疾患、呼吸器疾患、ウイルス性胃腸炎
血液疾患、ウイルス性肝炎、ウイルス感染症の診断

真菌・原虫感染症各論

リケッチャとクラミジア，原虫

総括

重点項目の確認- 128 -

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅲ群（疾病の成立及び回復の促進）》
科目名

臨床病理病態学Ⅰ（内科系）

担当者氏名

伊藤

授業方法

純

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○
○
○

2・必修

開講年次・開講期

2年・Ⅰ期

3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力
3-7 慢性疾患及び慢性的な健康課題を有する人々を援助する能力《授業の概要》患者の看護を適切に行うためには、看護援助の知識に加え、その患者の身体にどのような異常が生じているのか、またその異常が患者にとってどのような苦痛や障害を引き起こしているのかを理解する必要があります。病態生理を学ぶことで、損なわれた機能を回復させるためにはどうすればよいかということがわかり、よりよい治療や援助の方法を考えることができるようになります。
《授業の到達目標》
１．形態機能論で学んだ正常な身体が、異常をきたした状態について理解できる。
２．このとき、どのような症状・所見が現れるのか、それはどのような仕組みで起こるのか理気できる。
３．さらにどのように診断して治療を行うのかを知識として習得できる。
４．患者へ看護援助を行う際の根拠とすることができる。

《テキスト》
系統看護学講座：内分泌・代謝 成人看護学６
系統看護学講座：脳・神経 成人看護学７
系統看護学講座：アレルギー膠原病 感染症 成人看護学11《参考図書》
脳神経疾患ビジュアルブック：学研
腎・泌尿器疾患ビジュアルブック：学研
糖尿病・代謝・栄養疾患ビジュアルブック：学研《授業時間外学習》
テキストと参考図書を用いて授業の予習を行い、授業後は必ずその日のうちに復習すること。

《成績評価の方法》
筆記試験を行う。（100％）《備考》
特記すべきことなし。

《授業計画》
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テーマ
内科学総論(1)

生命維持のしくみについて

学習内容など内科学総論(2)バイタルサインのみかた、内科的診断方法、検査方法など

腎尿路疾患（透析含む）

総論：腎臓の構造と機能、腎臓の位置、ネフロン、腎臓の働き、腎臓病の症状

腎尿路疾患（透析含む）

各論：腎臓病の原因に対する治療、血圧と腎機能低下速度の関係

腎尿路疾患（透析含む）
病理学総論1

末期腎不全の治療、血液透析、腹膜透析、腹膜透析のライフスタイル、腎移植、腎移植
後の生着率、末期腎不全治療法の比較、正常と病気の状態、循環障害、変性、炎症、感染症

病理学総論2

腫瘍、先天異常と遺伝子異常、変形と圧迫による障害、老化と死膠原病・リウマチ疾患１

自己免疫疾患とその機序、症状とその病態生理、検査、治療

膠原病・リウマチ疾患２

自己免疫疾患とその機序、症状とその病態生理、検査、治療

内分泌疾患１

内分泌・代謝器官の構造と機能、内分泌・代謝のしくみとその異常、検査、疾患の理解

内分泌疾患２

内分泌疾患：視床下部・下垂体前葉疾患、視床下部、下垂体後葉疾患、甲状腺疾患

内分泌疾患３

代謝疾患：糖尿病、脂質異常症、肥満症とメタボリックシンドローム

脳・神経疾患1

脳神経系の構造と機能、脳・神経の働きとその異常（病態生理）

脳・神経疾患2

疾患の理解：脳血管障害、くも膜下出血、脳梗塞、脳内出血、一過性脳虚血発作

脳・神経疾患3

脳神経疾患の検査と治療- 129 -

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅲ群（疾病の成立及び回復の促進）》
科目名

臨床病理病態学Ⅱ（内科系）

担当者氏名

伊藤

授業方法

純

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○
○
○

2・必修

開講年次・開講期

2年・Ⅱ期

3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力
3-7 慢性疾患及び慢性的な健康課題を有する人々を援助する能力《授業の概要》患者の看護を適切に行うためには、看護援助の知識に加え、その患者の身体にどのような異常が生じているのか、またその異常が患者にとってどのような苦痛や障害を引き起こしているのかを理解する必要があります。病態生理を学ぶことで、損なわれた機能を回復させるためにはどうすればよいかということがわかり、よりよい治療や援助の方法を考えることができるようになります。
《授業の到達目標》
１．形態機能論で学んだ正常な身体が、異常をきたした状態について理解できる。
２．このとき、どのような症状・所見が現れるのか、それはどのような仕組みで起こるのか理気できる。
３．さらにどのように診断して治療を行うのかを知識として習得できる。
４．患者へ看護援助を行う際の根拠とすることができる。

《テキスト》
系統看護学講座：成人看護学２呼吸器：医学書院
系統看護学講座：成人看護学３循環器：医学書院
系統看護学講座：成人看護学５消化器：医学書院《参考図書》
呼吸器疾患ビッジュアルブック：学研
循環器疾患ビッジュアルブック：学研
消化器疾患ビッジュアルブック：学研《授業時間外学習》
テキストと参考図書を用いて授業の予習を行い、授業後は必ずその日のうちに復習すること。

《成績評価の方法》
筆記試験を行う。（100％）《備考》
特記すべきことなし。

《授業計画》
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テーマ
呼吸器疾患

学習内容など呼吸器の構造と機能、呼吸のしくみとその異常

呼吸器疾患

検査、診断と治療、処置、疾患の理解（気管支肺炎、間質性肺炎）

呼吸器疾患

疾患の理解（肺がん、自然気胸、呼吸器疾患

疾患の理解（気管支拡張症、慢性閉塞性肺疾患（COPD))

呼吸器疾患

復習と試験

消化器疾患(食道・胃・
腸）
消化器疾患

消化器の構造と機能、消化・吸収のしくみとその異常{病態生理）検査・診断・治療
疾患の理解（食道静脈瘤、胃・十二指腸潰瘍、胃癌、腸閉塞、クローン病）

消化器疾患（肝臓・膵
臓）
消化器疾患

消化器の構造と機能、消化・吸収のしくみとその異常{病態生理）検査・診断・治療
疾患の理解（肝炎、肝硬変、肝不全、肝がん、胆石症、膵炎）

消化器疾患

まとめと試験

循環器

循環器の構造と機能、循環にしくみとその異常、（病態生理）

循環器

循環器の検査・診断、治療

循環器疾患の理解（虚血性心疾患：狭心症・心筋梗塞）

循環器疾患の理解（不整脈、心不全・ショック）

循環器

まとめと復習- 130 -

心電図

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅲ群（疾病の成立及び回復の促進）》
科目名

臨床病理病態学Ⅲ（外科系）

担当者氏名

織戸 弘行、未定

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎

2・必修

開講年次・開講期

2年・Ⅱ期

3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力《授業の概要》患者の看護を適切に行うためには、看護援助の知識に加え、その患者の身体にどのような異常が生じているのか、その異常が患者にどのような苦痛や障害を起こしているのか理解しなけ
れなならない。臨床病理病態学を学ぶことで、損なわれた生理機能を回復したり、失われた機能を補填するにはどうしたらよ
いかを知り治療や援助にどうつなげるのか考える根拠を知ることができる。

《テキスト》
系統看護学講座：臨床外科看護総論、医学書院
系統看護学講座：臨床外科看護各論、医学書院
整形外科疾患ビジュアルブック：学研《参考図書》
病気が見える１消化器
病気が見える７脳・神経病気が見える４呼吸器《授業の到達目標》
１．外科的治療を行う各疾患に必要な基礎知識、病態、検査、診断、治療について理解できる。
２．整形外科疾患について、器官の機能上の特徴と、疾患により生じる機能障害、運動障害について述べることができる。
３．リハビリテーションの基礎的知識について理解できる。

：メディックメディア：メディックメディア：メディックメディア《授業時間外学習》
教科書と参考図書を中心に予習・復習を十分すること《成績評価の方法》
筆記試験100%《備考》
授業中の携帯電話の使用を禁ずる《授業計画》
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テーマ
運動器の構造と機能

学習内容など骨、関節、筋肉・腱・靭帯、神経、上肢、下肢、脊椎、脊髄の構造と機能症状と診断

主な症状と徴候

整形外科治療

保存療法

疾患の理解

骨折

疾患の理解

脊椎疾患 脊椎性側湾症 椎間板ヘルニア 脊柱管狭窄症(基礎知識 病態 検査 診断 治療)
手術侵襲と生体反応、炎症、感染症、腫瘍、外傷とショック

診断と検査

手術療法

関節リウマチ

変形性膝関節症(基礎知識

病態

検査

診断

治療)

外科的治療を行う患者の病態の基礎
外科的治療を支える分野

麻酔法、呼吸管理、体液・栄養管理

肺および胸部

肺がん、自然気胸：基礎知識、外科呼吸器領域の検査、診断、治療

肺および胸部

乳がん：基礎知識、外科呼吸器領域の検査、診断、治療

消化器および腹部

胃がん：基礎知識、外科消化器領域の検査、診断、治療

腸・腹膜疾患

虫垂炎、大腸がん、急性腹症：基礎知識、外科消化器領域の検査、診断、治療

腸・腹膜疾患

イレウス、直腸肛門疾患：基礎知識、外科消化器領域の検査、診断、治療

肝・肝外胆道系

肝がん、胆石：基礎知識、外科消化器領域の検査、診断、治療

肝・肝外胆道系

膵臓がん：基礎知識、外科消化器領域の検査、診断、治療

まとめ

まとめと復習- 131 -

輸血管理

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅲ群（疾病の成立及び回復の促進）》
科目名

臨床病理病態学Ⅳ（周産期・小児科系）

担当者氏名

米谷

授業方法

昌彦、中村

朋子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○
○

《授業の到達目標》
１．人体の発生から正常な妊娠・分娩・産褥経過および胎児の発育状態・新生児の生理について説明することができる。
２．ハイリスク妊娠，分娩時の異常，産褥の異常について学
び，予防するための看護を考えることができる。
３．小児の成長・発達について理解できる。
４．主要な小児疾患の病態生理を理解し、それらの治療やケアについて説明できる。
《成績評価の方法》
・筆記試験（周産期）80%、レポート課題20%で評価する。
・各担当者が実学期末の筆記試験（小児科系）80%レポート課
題などの提出物や小テスト 20%

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開講年次・開講期

2年・Ⅰ期

3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力
3-7 慢性疾患及び慢性的な健康課題を有する人々を援助する能力《授業の概要》人間のライフサイクルにおける妊娠・分娩・産褥各期の母体の生理的変化と胎児の発育状態および新生児の生理を学び，正常からの逸脱（異常）やリスクについて考える。
さらに、出生から成人に至るまでのさまざまな発達段階における主要な疾患の病態と治療やケアについて学び、周産期・小児看護の実践に必要な基礎的知識を習得することを目的とする。

《授業計画》
週2・必修《テキスト》①『系統看護学講座 専門分野Ⅱ 母性看護各論』医学書院②『系統看護学講座 専門分野II小児看護学2第12版』2011③『系統看護学講座専門分野Ⅱ 小児臨床看護各論』医学書院《参考図書》
・『系統看護学講座

専門分野Ⅱ

女性生殖器』医学書院《授業時間外学習》
各講義の前にその日の講義内容についてあらかじめ教科書を読んで予習しておくこと。講義の際には可能な限りプリント配布を行うが、講義中に説明できなかった部分については読んで復習しておくこと。

《備考》
・授業中は携帯電話の使用を禁ずる。
・講義開始時間を厳守すること。
・15分以上の遅れは遅刻とし、3回遅刻で1回の欠席扱い。

テーマ
妊娠の成立・妊娠期における母体の生理
胎児の発育

妊娠週数における胎児の発育

ハイリスク妊娠と検査お
よび治療
分娩経過

ハイリスク妊娠とは，妊娠期の感染症，妊娠中の.併症，多胎妊娠，子宮外妊娠，胎児
胎盤機能検査，NST, 不妊治療と看護
分娩の 3要素，分娩経過，分娩機転，胎児応形機能，分娩中胎児心拍モニタリング

分娩の異常と産科処置と手術
産褥経過（正常・異常）

産道・娩出力の異常，胎児および胎児付属物の異常，分娩時損傷，分娩時異常出血，産科的処置，吸引分娩，帝王切開術，麻酔方法
産褥期の身体的変化，産褥の異常（子宮復古不全，産褥熱，産褥血栓症，精神障害）

まとめ

妊娠・分娩・産褥経過の要点整理、まとめ（小テスト）

新生児の生理と疾患

新生児の出生後の生理的適応とその障害について学ぶ。

先天異常とそのケア

主な染色体異常症とその他の先天異常症についての概略を学ぶ。

免疫疾患・アレルギー疾
患
感染症

気管支喘息、食物アレルギーなどの小児によく見られるアレルギー疾患と免疫疾患について学ぶ。
小児感染症の特徴と代表的疾患について症状・治療・予防について学ぶ。

呼吸器・循環器疾患

小児期によく見られる呼吸器疾患と心疾患、川崎病について学ぶ。

血液・腎・泌尿器疾患

貧血、出血性疾患、ネフローゼ症候群や腎炎など腎疾患について学ぶ。

神経筋疾患・発達障害

てんかんをはじめとするけいれん性疾患、.性麻痺、筋ジストロフィーなどの神経筋疾
患、小児に特有の発達障害などについて学ぶ。
小児の事故・救急疾患について、それらの特徴や対応の仕方について学ぶ。

小児の事故・救急疾患

学習内容など生殖器系の形態機能,妊娠の成立，母体の生理的変化- 132 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅳ群（基礎看護学）》
科目名

看護技術論Ⅱ（診療技術援助）

担当者氏名

小林

授業方法

廣美、森崎

由佳、明石

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

智子、島村

単位・必選
○
○
○
◎
○

《授業の到達目標》
1.検査・治療における看護技術について、目的、原理・原則、
安全・安楽・自立、個別性への配慮など基本的な知識を説明できる。
2.検査・治療における看護技術の基本的な技術を実施できる。
3.看護技術についてエビデンスを考えクリティカルに思考できる。
《成績評価の方法》
定期試験（６０％） 実技試験（２０％） 演習での学習態
度・意欲（１０％） レポート課題（１０％）

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テーマ
呼吸・循環を整える技術
食事援助技術①（講義）
呼吸・循環を整える技術
食事援助技術②（演習）
与薬の技術①（講義）
与薬の技術②（講義）
与薬の技術③（演習）
与薬の技術④（講義）
与薬の技術⑤（演習）
排泄援助技術①（講義）
排泄援助技術②（演習）
検査時の援助技術①（講義）
検査時の援助技術②（講義・演習）創傷管理技術（講義・演習）学習のまとめ（技術の確認）
指導技術①（講義・グループ学習）
指導技術②（講義・グループ学習）

2・必修

開講年次・開講期

2年・Ⅰ期

3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-4 看護援助技術を適切に実施する能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力《授業の概要》健康上の問題により生じる治療や検査を受ける対象を理解し、診療の補助業務における知識・技術を身につけることを目的とする。安全かつ正確に与薬および検査を提供できる能力、身体侵襲を伴う看護技術について、その適応と意義・目的、原理・原則、安全・安楽への配慮などについて基本的な知識と技術を修得する。

《授業計画》
週

美砂子《テキスト》○系統看護学講座専門分野Ⅰ 基礎看護技術Ⅰ：医学書院 茂
野香おる ○系統看護学講座専門分野Ⅰ 基礎看護技術Ⅱ：医学書院 藤崎 郁《参考図書》○写真でわかる実習で使える看護技術：インターメディカ 吉
田みつ子 ○考える基礎看護技術Ⅱ 看護技術の実際：ヌーヴェルヒロカワ 坪井良子 ○ケア技術のエビデンス：へるす
出版 深井喜代子 ○なぜ？わかる看護技術LESSON：学研 大
岡良枝 ○基礎看護技術：メディカ出版 志自岐康子 ○他講義の中で提示《授業時間外学習》（１）事前にテキストの講義内容部分を予習する。
（２）予習時には、既習学習の形態機能論や臨床病理病態学、薬理学など講義に必要な知識を復習する。
（３）講義・演習・その後の課題レポートと学習を統合できる
よう、復習を必ず行う。
《備考》
実習室は病室と同じと考え、服装など整えた上で清潔感があるようにして入室してください。

学習内容などネブライザ-・吸引・酸素吸入療法の基礎知識と援助方法
経管栄養法の基礎知識と援助の実際
ネブライザ-・吸引・酸素吸入療法の基礎知識と援助方法
経管栄養法の基礎知識と援助の実際
与薬の基礎知識 看護師の役割 与薬の実際（経口与薬 点眼 点鼻 経皮的与薬 直腸内与薬）安全な与薬について
注射の基礎知識（目的・方法・種類・物品）筋肉内注射 皮下注射（目的・特徴・安全に実施するための方法）
筋肉内注射・皮下注射の実施
静脈内注射（法的解釈と看護師の役割 種類・目的・特徴・注射部位・安全に実施するための方法）
輸血管理の基礎知識と援助の実際
静脈内注射の実施
導尿、浣腸の基礎知識と援助の実際
導尿、浣腸の援助の実際
看護師の役割 検体検査の基礎知識と援助の実際 生体検査の基礎知識と援助の実際
侵襲的処置の介助技術
採血の目的・適応 採血の種類 静脈血採血の安全な注射部位 安全な採血の方法 採血の実施
創傷管理の基礎知識 包帯法 褥創予防の技術
学習内容の確認
看護における教育・指導とは健康に生きることを支える教育・指導変化に伴う教育・指導
看護の中に含まれる教育・指導事例による教育・指導- 133 -

健康状態の

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅳ群（基礎看護学）》
科目名

看護技術論Ⅲ（看護過程）

担当者氏名

森崎

授業方法

由佳、小林

廣美、明石

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

智子、島村

単位・必選
◎
○
○
○
○

美砂子

1・必修

開講年次・開講期

2年・Ⅱ期

3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-4 看護援助技術を適切に実施する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力《授業の概要》看護過程は、知識や技術を包括的に再編成し、方向性を示しながら看護を科学的に実践するために重要なものである。本科目
は、看護の対象者に対して有効な看護援助を行う看護技術としての看護過程とその段階を学ぶ。

《授業の到達目標》
１．看護過程の意義を説明できる。
２．看護過程の構成要素を説明できる。
３．看護過程の各段階を説明できる。
４．問題解決過程としての看護過程の考え方を説明できる。
５．ペーパーペーシェンとでの看護過程の展開ができる。

《成績評価の方法》
筆記試験（70％）レポート（20％）グループワーク（10％）

《テキスト》
資料配布《参考図書》○病期・病態・重症度からみた 疾患別看護過程+病態関連図第2版
井上 智子 学研 ○看護理論 理論と実践のリンゲー
ジ 松木光子 ヌーベルヒロカワ ○看護過程に沿った対症看護―病態生理と看護のポイント市村 久美子 医学書院 ○看護の基本となるもの ヴァージニアヘンダ―ソン 日本看護協会出版会《授業時間外学習》
１．事例の疾患や治療・看護について基本的な知識は復習してから授業に望む。
２．グループワークを効果的に行い、課題について意見交換した上で授業に参加する。
３．今後の実習で使う思考過程の学習であるため、自己学習で課題を進めるとともに思考過程を理解しく。
《備考》
本科目で学ぶ看護過程の技術は、基礎看護学実習Ⅱや各専門領域で必須の思考過程です。看護過程の展開を実践するため知識・技術が習得できるよう学習してください。

《授業計画》
週
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テーマ
看護過程とは看護過程の各段階(事例A)①アセスメント
看護過程の各段階(事例A)②アセスメント
看護過程の各段階(事例A)③アセスメント
看護過程の各段階(事例A)④問題の明確化
看護過程の各段階(事例A)⑤問題の明確化
看護過程の各段階（事例A)⑥ 計画立案
看護過程の各段階（事例A)⑦ 計画立案
看護過程の各段階(事例B)①アセスメント
看護過程の各段階(事例B)②アセスメント
看護過程の各段階(事例B)③問題の明確化
看護過程の各段階(事例B)④問題の明確化
看護過程の各段階（事例B）⑤計画立案
看護過程の各段階（事例B）⑥計画立案
看護過程の各段階（事例B)⑦ 実施、評価

学習内容など問題解決過程としての看護過程、看護過程の意義、看護理論と看護過程、看護過程の構
成要素、看護過程の基本となる考え方（問題解決過程、クリティカルシンキングなど）
看護情報とは、情報の種類、情報源、情報収集の方法、情報の整理・分類(事例Aを用い展開する）
情報の分析・解釈
課題の発表（情報の分析・解釈)、情報の統合と看護問題の明確化（看護問題の種類、看護問題と看護診断、看護問題の表記方法、看護問題の優先順位）
情報の統合と看護問題の明確化（看護診断）
課題の発表（情報の統合と看護問題の明確化）
看護計画立案（期待される成果の明確化（目標の設定）、看護計画の立案）
看護計画立案
課題の発表（看護計画立案）、実施、評価
看護記録とは、看護記録の記載管理における留意点、情報の整理・分類、解釈・分析、統合
情報の整理・分類、解釈・分析、統合
課題の発表（情報の解釈・分析）
情報の統合と看護問題の明確化
情報の統合と看護問題の明確化、看護問題の優先順位
計画立案（目標の設定、系統的な計画立案）
計画立案（目標の設定、系統的な計画立案）
課題の発表（計画立案）、実施、評価- 134 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅳ群（基礎看護学）》
科目名

基礎看護学実習Ⅱ

担当者氏名

森崎

授業方法

由佳、小林

廣美、明石

実習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

智子、島村

単位・必選
○
○
◎
○
○

《授業の到達目標》
1.対象者とのかかわりを通じて、人間関係の成立・発展を図る。
2.対象者に応じた看護過程（問題解決過程）を展開する。
3.看護学生として倫理的に行動する。
4.自己の看護実践を言語化し評価することができる。

《成績評価の方法》
実習目標達成度（80％） 学習態度（10％） レポート（10％）基礎看護学実習Ⅱ評価表を用いて評価する。

1

2・必修

開講年次・開講期

2年・Ⅱ期

1-1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力
1-3 人間や健康を総合的に捉える能力
3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-4 看護援助技術を適切に実施する能力《授業の概要》基礎看護学実習Ⅰを踏まえ、看護の対象である患者の全体像を捉え、その人に応じた基本的な日常生活援助ができる。また、看護過程の展開を通じて対象者に応じた援助的関係を形成し、科学的かつ論理的な問題解決能力を養う。

《授業計画》
週

美砂子《テキスト》
既習科目で使用したテキスト・参考文献および配布資料《参考図書》○看護のための病態ハンドブック：医学芸術社 山田○疾患別看護過程の展開：学研 山口 瑞穂子○看護に役立つ検査値の読み方・考え方：総合医学社○他随時紹介幸宏
西崎統《授業時間外学習》
1.事前に、看護過程の展開について復習し理解する。
2.事前に、日常生活援助の実施が安全に行えるよう看護技術の復習を行い実技の練習する。

《備考》
患者様に直接接することができる機会です。予防接種を行うな
ど体調管理をしておいてください。

テーマ

学習内容など内容の詳細は実習要項で提示する

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- 135 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅴ群（成人・老年看護学）》
科目名

成人看護学概論

担当者氏名

白神

授業方法

佐知子、未定講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
◎
○
○

2・必修

《テキスト》「系統看護学講座《参考図書》「成人看護学概論」大西和子・岡部聰子編，ヌーヴェルヒロカ
ワ「ナーシング・グラフェカ 成人看護学概論」メディカ出版《授業時間外学習》
自己学習ノートを作成し，参考書等を用いて単元ごとに復習をすること。また次回の授業範囲の教科書を読んで予習をしておくこと。

《成績評価の方法》(1) (2) (3）(4)については筆記試験とレポート(提出遅れは減点する）で評価する。(5)についてはレポートとグループワー
ク参加度で評価する。
評価割合は筆記試験60％，レポート20％，グループワーク20％
で、100点満点で60点以上を合格とする。

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成人看護に有能な概念

成人看護学総論」小松弘子他，医学書院，「国民衛生の動向2013/2014」厚生労働統計協会《授業の到達目標》(1)ライフサイクルにおける成人期の特徴が理解できる。
(2)労働者、生活者としての成人を理解することができる。
(3)成人期にある人の健康と特有な健康問題の特徴が理解できる。
(4)健康保持・増進・疾病の予防にむけた援助内容が理解できる。
(5)成人看護に有用な概念を理解する。

テーマ
ガイダンス、成人期にある人の特徴と理解
成人期にある人の特徴と理解
成人に特有な健康状況の特徴
生活行動からみた健康問
題１
生活行動からみた健康問
題２
生活行動からみた健康問
題３
ヘルスプロモーション、
看護アプローチの基本
ヘルスプロモーション、
看護アプローチの基本
保健、医療、福祉システム
健康レベルに応じた看護

2年・Ⅰ期

1-3 人間や健康を総合的に捉える能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4-3 保健医療福祉における協働と連携をする能力《授業の概要》成人期は人生で最も長く，心身の機能の成熟期でまた社会的役
割の大きい時期である。成人期にある人々は生産活動に従事す
る中で社会的責任や様々なストレスを抱えつつ生活を送っている。こうした成人期にある人の健康と，健康障害の特徴，健康
障害を起こす誘因を理解し，健康上の問題の予防と回復に向けての看護援助を考えていく。また，成人を対象とした保健医療の動向と対策，保健活動を理解する。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
成人看護学の基礎となる授業であり，まず成人である自分を理解することが重要。成人期の健康問題に関心を持ち，自主的，積極的に学ぶこと。

学習内容など成人であること，ライフサイクルにおける成長，発達からみた成人を理解する。また身体機能の特徴と看護が説明できる。
労働者，生活者としての成人を理解し，現代の労働や生活状況が説明できる。また成人の生活を理解する視点や方法を理解する。
健康のとらえ方を考える。成人である大人の生活状況、健康状況の特徴、健康問題を考える。
就業，労働形態の変化がもたらす職業に関する健康問題を取り上げ，発生状況やその課
題が説明できる。
生活習慣に関する健康問題を取り上げ，発生状況や課題が説明できる。
生活ストレス、余暇に関する健康問題を取り上げ、発生状況や予防、課題について考える。
ヘルスプロモーションの概念や大人の健康行動を促進する看護アプローチを理解する。
健康問題に対して自ら健康コントロールし、改善することができるような指導方法を理解する。
成人期の人々の生活を支え、健康を守るための対策の概要を知る。
急性期、慢性期、リハビリ期にある人の特徴と看護が説明できる。

成人看護に有能な概念

成人看護に有用な理論、概念の理解と実践の関連が理解できる。
理論についてのグループワーク
理論についてのグループワーク

成人看護に有能な概念理論について発表会

成人看護に有能な概念理論について発表会

看護における概念

看護倫理，医療における倫理的問題をとりあげ，倫理的アプローチを考える。

- 136 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅴ群（成人・老年看護学）》
科目名

老年看護学概論

担当者氏名

瀧本

授業方法

茂子、大植

崇

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
◎
○

2・必修

《テキスト》「老年看護学 概論と看護の実践」、「老年看護技術」ヌーベ
ルヒロカワ、「国民衛生の動向」厚生労働統計協会《参考図書》「系統看護学講座 老年看護学」、「系統看護学講座 老年看護 病態疾病論」医学書院、「厚生労働白書」厚生労働省等《授業の到達目標》
老年看護の概念、加齢現象、高齢者のＱＯＬ，老年看護の専門性について理解できる。老年看護における看護職者の倫理的務について考えることができる。高齢社会おける現状と課題が理解できる。高齢者に対する保健・福祉・医療について理解できる。

《授業時間外学習》
課題をグループワークにてまとめる。

《成績評価の方法》
グループワークでの参加態度や発表、課題提出20％
小テスト20％
筆記試験60％

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2年・Ⅰ期

1-1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力
1-3 人間や健康を総合的に捉える能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力《授業の概要》老年期にある患者について理解を深め、高齢社会へ適応し対応できる基礎的能力を培うことができる。老年期のある患者の加齢変化とＱＯＬなどを考慮した看護展開ができるための基礎的知識を得て、老年看護の専門性を理解できるようにする。また、老年看護における倫理的責務について考えることができる。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
グループ発表の準備は授業時間外でグループで取り組み発表する。参加できていない人は減点とする。
高齢者疑似体験を欠席した人は減点とする。

テーマ
老年看護学序説

学習内容など老年看護の概念・高齢者のＱＯＬと老年看護・倫理的課題

高齢者をとりまく社会１）
高齢者をとりまく社会２）
高齢者の理解１）

人口の高齢化現象と課題

加齢変化（身体的・生理的側面から）

高齢者の理解２）

加齢変化（心理・スピリチュアル的・社会的・発達段階の側面から）高齢者をとりまく社会３）
高齢者疑似体験１）

長寿を生きる生活・家族形態と社会問題
高齢者疑似体験①G（②Gは高齢者の歴史について年表をまとめる）

高齢者疑似体験２）

高齢者疑似体験②G（①Gは高齢者の歴史について年表をまとめる）

高齢者の歴史高齢者が歩んだ人生

老年看護の対象とのかか
わり１）
老年看護の対象とのかか
わり２）
看護活動に活用できる理論１）
看護活動に活用できる理論２）
老年看護の実践１）

高齢者の看護過程の展開、機能的健康パターン（ゴードンの理論）★加齢変化ノート提出★小テスト
ヘルスアセスメント、健康段階に応じた看護、高齢者とのコミュニケーションの基本

視力障害者の看護（桂先生）

老年看護の実践２）

老年症候群・寝たきり、薬物療法とその看護

高齢者保健、福祉政策★小テスト

セルフケア理論、自己効力理論、エンパワーメント理論
コンプライアンス、アドヒアランス、危機理論(アギュレラ、フィンク）- 137 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅵ群（母性・小児看護学）》
科目名

母性看護学概論

担当者氏名

中村

授業方法

朋子、天本

都

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○
○

《授業の到達目標》
1.女性のライフステージおよび新生児の生理的変化について学
び、対象の各期における必要な看護を説明することができる。
2.女性がおかれている社会的状況、生活・家族に関する事象を多角的に考察することができる。

《成績評価の方法》
定期試験（80%）、レポート：提出遅れは評価しない（20％）
として100点満点で60点以上を合格とする。

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開講年次・開講期

2年・Ⅰ期

1-1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4-3 保健医療福祉における協働と連携をする能力《授業の概要》女性の一生を通した健康の維持・増進、疾病の予防を、各ラ
イフステージにおいて社会的・身体的・心理的特性を学ぶこと
により、母性看護の目的、役割と意義について考える。さらに女性のライフステージにおいて、必要な看護を実践できるための基礎的知識を養うことを目的とする。

《授業計画》
週2・必修《テキスト》
・『系統看護学講座専門分野Ⅰ 母性看護学概論』医学書院
・『ナーシンググラフィカ30 母性看護実践の基礎』メディカ
出版《参考図書》
・『新体系看護学32 母性看護学概論・母性保健』新道幸恵他
メヂカルフレンド
・『国民衛生の動向』《授業時間外学習》
・受講前、必ずテキストを読んでください。
・国家試験の出題傾向も講義中に言いますが、自己学習でも確認しテキストを開いて調べ、理解を深めるましょう。

《備考》
・授業中は携帯電話の使用を禁ずる。
・講義開始時間を厳守すること。
・15分以上の遅れは遅刻とし、3回遅刻で1回の欠席扱い。

テーマ
母性看護の目的と役割

学習内容など母性看護の概念について学び，母性看護で用いられる理論について説明することができる。
女性の健康とリプロダク 女性を取り巻く社会環境を学び、リプロダクティブヘルス/ライツについて説明するこティブヘルス /ライツとができる。
人間の性と生殖/セクシャ 性の価値観、あり方の多様性を理解し、対象の性の健康リスクに対するアセスメントおリティ
よび問題解決のための具体的な支援を考えることができる。
性に関する健康課題
ヒトの発生、遺伝、生殖器の疾病、ライフサイクルのおける健康障害およびDVなどの課題を理解し、健康支援について考えることができる。
思春期・成熟期期におけ 思春期・成熟期の特徴と健康状態を理解し、この時期に起こりやすい健康課題への支援
る特性と健康課題を理解することができる。
更年期における特性と健 更年期の特徴と健康状態を理解し、この時期に起こりやすい健康課題への支援を理解す
康課題
ることができる。
妊娠期にある女性の健康 妊娠初期～中期の妊娠経過を学び、妊婦の健康状態をアセスメントするための必要な情と課題①報の根拠と看護を説明することができる。
妊娠期にある女性の健康 妊娠中期～後期の妊娠経過、起こりやすい異常について学び、妊婦の健康状態をアセスと課題②メントするための必要な情報の根拠と看護を説明することができる。
分娩期にある女性の健康 分娩第Ⅰ期の経過、起こりやすい異常について学び、産婦の健康状態をアセスメントすと課題①
るための必要な情報の根拠と看護を説明することができる。
分娩期にある女性の健康 分娩第Ⅱ～Ⅳ期の経過、起こりやすい異常について学び、産婦の健康状態をアセスメンと課題②トするための必要な情報の根拠と看護を説明することができる。
産褥期にある女性の健康 産褥期の進行性変化・退行性変化、起こりやすい異常について学び、褥婦の健康状態をと課題
アセスメントするための必要な情報の根拠と看護を説明することができる。
新生児の健康と課題
新生児の生理的変化、起こりやすい異常について学び、新生児の健康状態をアセスメン
トするための必要な情報の根拠と看護を説明することができる。
ハイリスク妊娠・分娩・ 妊婦・産婦・褥婦・新生児のハイリスクについて学び、異常を予防するための看護およ産褥・新生児び異常が起こった場合の看護を説明することができる。
母性看護における倫理的 母性看護職者の法的責任と倫理、生殖医療について学び、自己の倫理観を深めると共問題に、対象の意思決定をサポートするための倫理的看護活動を考えることができる。
母性看護の動向・変遷
母子保健統計、母子保健行政の変遷と母子を取り巻く社会の現状と課題についてまなび
女性のライフスタイルに応じた社会的資源について説明できる。

- 138 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅵ群（母性・小児看護学）》
科目名

小児看護学概論

担当者氏名

小島 賢子

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎
○

2・必修

開講年次・開講期

2年・Ⅱ期

1-1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力
1-3 人間や健康を総合的に捉える能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力《授業の概要》小児と小児を取り巻く社会を理解し、子どもの健康や成長発達を支える小児看護の特質を考える。子どもの権利を尊重する考え方と小児の成長・発達を学ぶ。また、小児看護で用いられる理論、小児看護と法律・施策、小児看護の歴史と変遷について考える。

《授業の到達目標》
１．小児看護の対象を理解し、小児看護の目標と役割について説明することができる。２．子どもの権利を尊重する考え方を知り、自分の考えを述べることができる。３．子どもの成長・発達について説明することができる。４．小児看護の歴史と変遷について考えることができる。５．小児と家族に関する法律や施策について知ることができる。６．小児看護で用いられる理論について考えることができる。

《テキスト》
小児看護学１ 小児看護学概論

小児臨床看護総論

医学書院《参考図書》
小児看護学概論 南江堂
小児の発達と看護 ナーシング・グラフィカ《授業時間外学習》
授業計画に示された内容について予習しておくこと。

《成績評価の方法》
定期試験70％、レポート提出や発表内容30％で評価する。
《備考》
子どもに対する自分なりのイメージを持つこと。

《授業計画》
週
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テーマ
子どもとは
子どもと家族
子どもの権利と小児看護における倫理小児看護で用いる理論

学習内容など子どもとは何かを幅広い視点で考える。また、児童労働の実態や家族・社会における子どもの位置づけについて考える。
家族の機能と現在の家族の特徴について具体的に理解する。

小児の成長・発達

子どもの権利について具体的事例を用いて考える。また、小児看護と倫理について理解する。
小児看護実践に用いる理論を学ぶ。
（ボウルヴィーの理論・マーラーの理論・ピアジェの理論・エリクソンの理論）
小児の成長・発達の原則、影響因子と評価方法を理解する。

小児の栄養

小児の栄養について、摂食、摂食機能の確立、発達段階をもとに理解する。

乳児期の成長・発達と看護１
乳児期の成長・発達と看護２
幼児期の成長・発達と看護１
幼児期の成長・発達と看護２
学童期の成長・発達と看護１
学童期の成長・発達と看護２
思春期の成長・発達と看護
小児と家族を取り巻く社
会
小児看護の今後の課題

各時期の成長・発達を具体的に理解し、時期に応じた看護を理解する。
乳児期：形態的特徴、身体生理の特徴、発達の評価を学ぶ。
乳児期の反射と発達の変化、発達課題と看護について理解する
幼児期の形態的特徴と身体生理の特徴、運動機能、認知機能、情緒・社会的機能を学ぶ
幼児期の基本的生活習慣の獲得過程と発達段階、遊びを通して看護を理解する。
学童期の形態的特徴と身体生理の特徴、諸機能を学ぶ。
学童期の社会的機能、発達課題や社会的問題を通して看護を理解する。
思春期の身体生理の特徴、発達課題や社会的問題を通して看護を理解する。
小児と家族への社会制度と施策について、その歴史と変遷をもとに学ぶ。
現在の子どもと家族が置かれている状況を踏まえながら小児看護の変遷とともに今後の課題を考える。

- 139 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅶ群（精神・在宅・公衆衛生看護学）》
科目名

精神看護学概論

担当者氏名

加藤

授業方法

知可子、南川講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

博康
単位・必選

○
○
◎

《授業の到達目標》○心の健康を保持・増進するために必要な基礎知識を説明できる。
○精神看護学や精神医療に関連する基本的な概念を説明できる。
○精神看護学の役割について説明できる。○精神障がい者の人権に関連する法律について説明できる。○心の障がいを持つ対象者への看護に関する基本的概念について説明できる。
《成績評価の方法》
特別な理由がない場合の大幅な遅刻は、出席として扱わない。定期試験70％、平常評価30％（小テスト、レポート、出席状況、受講態度）により総合的に判断する。

1
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テーマ
精神保健・精神看護学の定義
精神保健医療の歴史
臨床における心の健康と不健康
患者・家族のこころ
精神神経医学各論１
統合失調症
精神神経医学各論２
感情障害
ライフサイクルと精神保健 危機的状況看護師のメンタルヘルス

開講年次・開講期

2年・Ⅱ期

1-1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力
2-2 看護の対象となる人々と援助関係を形成する能力
2-3 自己分析・自己理解ができ、人間を理解する能力《授業の概要》精神看護学の対象は、精神を病む人のみならず、生を受けて間もない新生児から死の訪れを間近にした人まで、成長発達過程のあらゆる段階の人を含んでいる。社会生活における精神の健康と危機的状況およびそれらに影響を与える様々な要因を幅
広い視野をもって理解し、健康な精神発達への援助を思考するために必要な知識や概念を理解することを目的とする。

《授業計画》
週2・必修《テキスト》「精神看護学Ⅰ 精神保健学」第5版 吉松和哉他 編（ヌーヴェルヒロカワ）「精神看護学Ⅱ 精神臨床看護学」第5版川野雅資 編（ヌーヴェルヒロカワ）《参考図書》「精神看護学ノート」第2版 武井麻子 著（医学書院）「精神科医療看護の歩」宮内充著（医学書院）《授業時間外学習》（1）予習の方法：次回の講義内容について、テキストを読んでおく。
（2）復習の方法：講義内容を再確認し、不明な点は資料や図書を用いて調べたり、質問する。

《備考》
受講者の興味関心、受講者数、講義の進行状況などにより授業計画や成績評価法には変更を加えることはある。
授業中の進行や周囲の迷惑となる行為は、退席を求める

学習内容など精神保健・精神看護学の定義について基本的な概念を説明できる。
精神保健医療の歴史について、基本的な知見を説明できる。
臨床における心の健康と不健康について、基本的な概念を説明できる。
精神障がいを持つ患者・家族の背景について説明できる。
統合失調症に関する基本的な概念を説明できる。
感情障害に関する基本的な概念を説明できる。
ライフサイクルと精神保健について、危機的状況の視点から説明できる。
看護師のメンタルヘルスに関する基本的な概念を説明できる。

精神障がい者に関する法と 関連事件
精神神経医学各論３
神経症性障害精神神経医学各論４
癲癇 器質性障害
精神神経医学各論５
物質障害
精神神経医学各論６
リエゾン精神医学
ストレスと危機

精神障がいに関する法の変遷について説明できる。

総括・小テスト

これまでの学習内容を再確認し、精神看護学に関する基本的な概念を説明できる。

神経症性障害に関する基本的な概念を説明できる。
癲癇や器質性障害に関する基本的な概念を説明できる。
物質障害、パーソナリティ障害等に関する基本的な概念を説明できる。
リエゾン精神医学に関する基本的な概念を説明できる。
ストレスと危機に関する基本的な概念を説明できる。

- 140 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅶ群（精神・在宅・公衆衛生看護学）》
科目名

在宅看護概論

担当者氏名

新田

授業方法

幸子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○
○
○

《授業の到達目標》
・在宅看護の目的と基本理念について説明できる
・在宅看護の対象(療養者とその家族）が理解できる・医療・看護の決定権は療養者・家族にあることが説明できる・医療機関からの退院調整と訪問看護との連携が説明できる
・在宅看護に関連するケアシステムが説明できる
・訪問看護の役割を説明できる《授業計画》
週
1
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開講年次・開講期

2年・Ⅱ期

1-1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4-3 保健医療福祉における協働と連携をする能力
5-1 社会の動向を踏まえて看護を創造するための基礎となる能力《授業の概要》講義では、何故今、在宅看護なのか。在宅看護の動向についてや在宅で社会保障制度がどのように使われているか、それに関連する法律や社会資源の活用についてなどわかりやすく伝えていきます。そして、在宅で療養する人々や病気や障害を持ちながら社会で暮らす人とその家族・生活環境を理解してほしいです。質の高い療養生活を安定して継続できるように支援するために必要な看護の基礎的知識・技術・態度を考えていきます。

《成績評価の方法》
定期試験による評価（70%）レポート(10%)
出席・受講態度(20%)で評価

2・必修《テキスト》「在宅看護論」河原加代子、医学書院、2013《参考図書》
在宅看護論「地域療養を支えるケア」
ナーシング・グラフィカ メディカ出版「国民衛生の動向」

2013《授業時間外学習》
在宅看護は、広く地域に暮らす生活者を対象に、あらゆる健康レベルへの看護を提供します。居住地域の地域の特徴と保健医
療福祉活動とサービス（在宅支援、介護保険）の内容を調べておくこと。在宅看護は、家族が身近でかつ重要な部分を占めます。あなたにとっての家族とはなにかを考えておくこと。
《備考》
身近にいる高齢者はどのように生活をされているのだろうか。
また、どのような社会資源があるだろうかなど興味を持って下さい。テレビや新聞からもたくさんの情報が得られます。

テーマ
在宅看護とは学習内容など
何故、在宅看護が注目されて来たのか？

在宅看護の対象者

疾患から・障害からみた対象者

在宅看護における看護師の倫理 対象の権利保障
在宅療養者とその家族

看護者の職業倫理を基に、事例を取り上げ「家族介護者が発した言葉」、「訪問看護師の本音の言葉」から考える。在宅療養者の権利を擁護する制度と社会資源
システム理論を用いた家族のとらえ方

在宅療養者とその家族事例を用いて家族をシステムを理解する

在宅看護の制度

社会保障制度が在宅でどのように使われているか。憲法第25条の条文を柱に具体的に説明。国民皆保険、社会保険、医療保険制度と介護保険制度
介護保険制度での訪問看護制度 介護サービスの利用

介護保険制度とは第1章～第3章のまとめ
在宅看護過程の展開方法
在宅看護過程の展開方法
在宅看護過程の展開方法
在宅看護における安全性の確保
在宅看護における安全性の確保
総合リハビリセンター・
多機能型事業所見学
総合リハビリセンター・
多機能型事業所見学

訪問看護制度の経緯からみた対象者

講義の重要ポイントを振り返る。併せて過去の国家試験問題を解答し出題内容を理解す
る
在宅看護過程の特徴
医療機関からの退院調整と訪問看護との看看連携について在宅ケアにおけるケアマネジ
メント、他職種との連携方法
要介護状態にある高齢者の事例から、365日24時間安心して生活していくためのマネジ
メントの過程を理解する
感染防止 医療事故防止
災害時の在宅看護（災害時の対応 訪問看護師の防災教育・訓練（被災時の対応・家族への安全対策指導）
障害者支援施設自立生活訓練センター、福祉用具展示ホール、障がい者就労支援施設多機能型の概要を見学し、社会復帰に必要な一貫したサービスを理解する
障害者支援施設自立生活訓練センター、福祉用具展示ホール、障がい者就労支援施設多機能型の概要を見学し、社会復帰に必要な一貫したサービスを理解する- 141 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅶ群（精神・在宅・公衆衛生看護学）》
科目名

公衆衛生看護学概論

担当者氏名

久井

授業方法

志保

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○

2・必修

開講年次・開講期

2年・Ⅱ期

3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4-3 保健医療福祉における協働と連携をする能力《授業の概要》公衆衛生看護の基本について理解し、保健師としての基本的な視座を身につける。

《テキスト》
公衆衛生看護学．ｊｐ改訂第2版(インターメディカ)《参考図書》
標準保健師講座１「地域看護学概論」
保健師業務要覧 日本看護協会出版会《授業の到達目標》
公衆衛生看護学の理念について理解できる。
地域看護が行われる場と活動内容の概要が理解できる。
《授業時間外学習》
課題レポートにより学習を深める。

《成績評価の方法》
筆記試験（60％）、小テスト（20％）、課題（20％）で総合評価する。
ただし、他の学生の受講妨害をするような態度と認められる場
合は減点する。

《授業計画》
週
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テーマ
公衆衛生看護とは何か
公衆衛生・公衆衛生看護の歴史
保健師活動の基盤となるもの公衆衛生におけるヘルス
プロモーション
公衆衛生看護活動の場と活動
ヘルスケアシステム
地域の人々と健康（対象としての個人）
地域の人々と健康（対象としての家族）
地域の人々と健康（対象としての集団・組織）
地域の人々と健康（対象としての社会）
国際保健活動、災害保健活動
公衆衛生看護学管理、地
域診断・地区診断
保健指導とは公衆衛生看護活動の展開
公衆衛生看護研究《備考》
保健師国家試験受験資格の必修科目です。保健師とは何かについて一緒に学びましょう。

学習内容など公衆衛生看護の理念・目的・機能について理解する。また公衆衛生看護と保健師活動の関連について理解する。
時代変遷と保健師活動の歴史について理解する。
保健師活動の基盤となるものには、どのようなものがあるのかについて理解する。
公衆衛生看護の活動を支えるヘルスプロモーションの概念について理解する。
行政、産業、学校、在宅にの場における公衆衛生看護活動の特性について理解する。
地域保健システムについて理解する。また生活・生活者の視点とは何かについて理解する。
個人の健康について、発達段階・性・生活・健康信念・保健行動の視点から理解する。
家族の構造、家族看護理論などについて理解する。
集団・組織の特性について理解し、ケア技術としてのグループダイナミクスについて理解する。
地域社会、文化と健康との関係について理解する。
国際保健活動に関するシステム、活動の特徴について理解する。災害時の保健活動について理解する。
公衆衛生看護学管理、地域診断・地区診断、地域保健計画の基本的な概念について理解する。
保健指導の種類とその活用について理解する。
プリシード・プロシードモデル、ヘルスビリーブモデル、ステージ理論などの理論・モデルについて理解する。
公衆衛生看護研究の基盤について理解する。

- 142 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅶ群（精神・在宅・公衆衛生看護学）》
科目名

学校保健概論

担当者氏名

柴田

授業方法

順子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎
○

《授業の到達目標》○学校保健の概念が理解できる。
○学校保健の領域構造と内容が理解できる。
○学校保健に関連する法規について理解できる。

《成績評価の方法》(1)受講態度、レポート等の提出30％(2)定期試験70％（テキスト、資料等は持ち込み不可）

1
2
3
4
5
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7
8

開講年次・開講期

2年・Ⅱ期

1-1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力
2-1 看護の対象となる人々とコミュニケーションを展開できる能力
3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力《授業の概要》公衆衛生看護学領域の一分野である学校保健分野は、教育を受ける権利を保障するため心身ともに健康な国民の育成を図る
ことにより人格の形成を目指している。学校保健の基本と関係法規について学習する。

《授業計画》
週1・必修《テキスト》
標準保健師講座3『対象別地域看護活動』医学書院 2012
必要に応じてプリントを配布する《参考図書》
学校保健マニュアル 改訂8版(南山堂)江藤隆・岡田加奈子編
国民衛生の動向
厚生労働統計協会 2013・2014年
公衆衛生看護学 第3版（インターメディカル）2013年《授業時間外学習》
既習科目で学んだ発達課題を理解しておく。
講義終了後、課題レポートを提出してもらいます。

《備考》

テーマ
学校保健の概念

学習内容など学校保健の理念と目的、学校保健行政と法律について理解する。

学校保健の歴史と学校保健の制度とシステム
保健室の機能と養護教諭の職務
学校保健のしくみ①保健管理
学校保健のしくみ②保健管理
学校保健のしくみ
保健教育・組織活動
学校安全、学校給食、学校環境衛生への取り組み
学校保健に必要な地域連
携と社会資源について

学校保健の歴史から学校保健の制度やシステムンの変遷を学ぶ。
保健室の機能と保健管理の中心的役割を担う養護教諭の職務について理解する。
学校保健の領域構造における健康診断、疾病管理等について理解する。
学校保健の領域構造における個別の保健指導、健康相談、健康観察、救急処置等について理解する。
保健教育、特別支援教育、健康課題、組織活動等について理解する。
学校保健安全法への改正を踏まえ、学校安全、学校給食、学校環境衛生等について理解する。
学校保健では地域との連携は重要であり、社会資源の積極的活用が必要であることを理
解する。

9
10
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《専門教育科目 関連科目 Ⅹ群（養護教諭関連）》
科目名

養護概説

担当者氏名

柴田

授業方法

順子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎
○

《授業の到達目標》○養護教諭に関する関係法令等の基本事項が理解できる。
○養護教諭の専門性と役割及び職務について説明ができる。
○児童生徒等の健康課題に対する対応について理解できる。

《成績評価の方法》(1)受講態度、小テスト、課題レポート等の提出50％(2)定期試験50％（テキスト、資料等は持ち込み不可）

1
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テーマ
教育関係法規と教育行政

開講年次・開講期《テキスト》『新養護概説』第7版 采女智津江編、少年写真新聞社、2013年『新訂版学校保健実務必携』戸田芳雄編、第一法規、2011年『中学校学習指導要領解説 保健体育編』文部科学省 2008年《参考図書》『四訂養護概説』三木とみ子編、ぎょうせい、2010年『学校保健マニュアル』江藤隆・岡田加奈子編、南山堂2010年『児童生徒の健康診断マニュアル改定版』文部科学省スポーツ・青少年局学校健康教育課監修（財）日本学校保健会《授業時間外学習》(1)養護教諭の職務を理解するために既習科目を復習してくだ
さい。
(2)講義終了後、課題レポートを提出してもらいます。

《備考》

学校教育と学校保健

学習内容などオリエンテーション
養護教諭に関する教育関係法令と教育行政について理解する。
教育の目的、教育課程、学習指導要領、健康教育について理解する。

養護教諭制度の変遷

養護教諭制度の変遷について理解する。

養護教諭の職務

養護教諭の専門領域における職務内容について理解する。

養護教諭の職務
保健管理①
養護教諭の職務
保健管理②
養護教諭の職務
保健管理③
養護教諭の職務
保健管理④
養護教諭の職務
保健教育①
養護教諭の職務
保健教育②
養護教諭の職務
保健教育③
養護教諭の職務
保健管理⑤
保健室の機能と保健室経営
安全管理と危機管理

法的根拠、学校における救急処置活動等について理解する。

現代的な健康課題とその
対応

2年・Ⅱ期

1-3 人間や健康を総合的に捉える能力
2-2 看護の対象となる人々と援助関係を形成する能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-3 保健医療福祉における協働と連携をする能力《授業の概要》養護教諭に関する関係法令等の基本事項を理解し、養護教諭の専門性と役割及び職務について学習する。学校保健活動には
学校内外との連携が重要であり、学校保健関係者の役割と職務についても理解する。既習の看護学を体系的に概観し児童生徒
等の健康課題を理解し対応について学ぶ。

《授業計画》
週

2・選択

法的根拠、定期健康診断、就学時健康診断、臨時の健康診断、職員の健康診断について理解する。
法的根拠、健康観察、保健調査、感染症の予防等について理解する。
法的根拠、学校環境衛生、疾病管理等について理解する。
教育課程における保健教育の位置付けと保健学習について理解する。
特別活動における保健指導について理解する。
学校保健安全法、個別の保健指導について理解する。
法的根拠、学校における健康相談について理解する。
法的根拠、保健室の機能と役割、保健室経営について理解する。
法的根拠、学校における危機管理の実際について理解する。
中央教育審議会答申を踏まえ、健康課題とその対応について理解する。

- 144 -

《教職に関する科目》
科目名

教育心理学

担当者氏名

大平

授業方法

曜子

講義

単位・必選

2・選択

開講年次・開講期

2年・Ⅱ期

履修カルテ参照
ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業の概要》教育科学の一分野として、人間形成に関わる独自な理論と方法を提示する実践的な学問である。受講者は、心理学的領域の理解をめざすとともに、人間科学的な視点を養う。
授業では、「発達」と「学習」を中心に、パーソナリティと適応、測定と評価、そして学級集団や教師の心理などの学びを通して、教育実践に役立つ教育心理学の知識の習得と専門領域の教育に応用する方法を学習する。

《テキスト》
テキストは使用しない。
必要に応じてプリントを配布する。
《参考図書》『絶対役立つ教育心理学』藤田哲也編著
その他、適宜紹介する。

《授業の到達目標》○教育に関する心理学的事実や法則を説明できる。
○自らの専門領域に教育心理学の基礎知識を役立てることができるか、考えをまとめる。
○教育効果の検証（評価）ができる。
○教育心理学の知識を基に、自らの学習態度や教職志望者としての態度形成にむけて考えをまとめることができる。

ミネルヴァ書房《授業時間外学習》
プリントに基づいて授業内容を整理し、専門用語等の整理をする。
授業の中で提示された課題について、参考文献等に目を通し、期限内に作成して提出する。

《成績評価の方法》
授業内課題等の提出物（３０％）、定期試験（７０％）
《備考》
目的意識を持ち、主体的に授業に臨むこと。プリントやノートに書き込みをし、自分のノートをつくること。「本時の振り返り」の記入提出で、出席を確認する。
《授業計画》
週
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3
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テーマ
オリエンテーション教育
心理学とは
教育心理学の課題
発達の基礎理論（1）

学習内容など授業の進め方を理解し、自らの学習方法を確認する。教職における教育心理学の位置づけを理解し、学習の意味を説明することができる。
教育心理学の定義を理解する。現代的教育課題や教室における子どもの様子や学習課題を理解し、教育心理学の意義や役割、教育方法とのかかわりについて理解する。
発達原理、発達の学説について理解する。

発達の基礎理論（2）

発達の様相、成熟と発達発達の基礎理論（3）

発達課題

学習の基礎理論（1）

学習の成立、学習の過程、知能と学力

学習の基礎理論（2）学習の理論、学習の概念

学習の基礎理論（3）

記憶と学習

学習の基礎理論（4）

効果的な学習の理解、動機づけとやる気、意欲と学習活動

教育評価（1）

教育評価の概念、意義と役割、評価方法の理解、課題の提示

教育評価（2）

測定と評価の実際

教授過程

学習指導法、授業の最適化

パーソナリティ理論

パーソナリティと性格、パーソナリティの形成、養育態度とパーソナリティ

不適応行動

問題行動の現状、欲求と欲求不満、適応と適応障害教育における心理学の働
き、まとめ

教育相談、集団の機能と構造、人間関係
これまでの学習と得られた知見を再確認し、具体的な成果を説明することができる。

- 145 -

《教職に関する科目》
科目名

教育課程論（道徳・特別活動を含む）

担当者氏名

新井野 久男

授業方法

講義

単位・必選

2・選択

開講年次・開講期

2年・Ⅱ期

履修カルテ参照
ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業の概要》教育課程全般についての知識や学習指導要領に沿ってどのように教育内容を展開していくかを学ぶ。学習指導要領がどのように歴史的変遷を経て改訂されたかも学ぶ。各校種別の教育課程の内容や編成の手順、実際にどのように実施されているかについて学ぶ。また、特別活動、道徳教育の目標や意義について講義する。実際に学校現場での教育課程の具体的実施事例について提示する。
《授業の到達目標》
教育課程全般についての知識と幼小中高における教育課程の内容を理解し、教員として教育課程を編成、評価、改善していくための基礎を培うことを目標とする。また、教育課程を実施していく上での具体的事項を実際の事例をもとに研究するなかで、学校現場の実情を理解する。

《成績評価の方法》
筆記試験（40%）、レポート（40%）、その他（提出物、出席状
況、授業への取り組む姿勢等）（20%）を基本に総合的に評価する。

《授業計画》
週
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

《テキスト》
・小学校学習指導要領解説 総則編 H20.8 文科省 東洋館出版
・中学校学習指導要領解説 総則編 H20.9 文科省 ぎょうせい《参考図書》
自作した教材や教育課程に関する資料を提供する。

「授業ノート」をこちらで用意する。
《授業時間外学習》
毎時間の最後に「授業のまとめ」として、簡単なレポートを課す。これを提出することで出席を確認する。また、この「授業のまとめ」が試験やレポートの資料になるのできちんとファイリングをしておくこと。

《備考》
受講する要件として、教員免許を必ず取得し、教師を目指す意
志と意欲が、授業のなかで感じられる学生であること。受講態度については大学生として常識を持って臨むものとする。

テーマ
養育課程について(1)

学習内容など教育課程の目的、方針、評価等や教育課程の意義と今日的課題について学ぶ。

教育課程について(2)

教育課程に関する法律、学校教育の目的、目標について理解する。

教育課程の歴史的変遷

学習指導要領改訂の歴史並びに改訂の経緯や基本方針について理解する。

我が国の教育施策と教育課程
教育課程編成の手順

教育施策の具体例の提示から教育行政について知る。

小学校教育課程の編成と実施
中学校教育課邸の編成と実施
総合的な時間の取り扱い

教育課程編成の具体的手順について学び、指導計画の事例の研究をする。

道徳教育について小学校（幼稚園含む）教育課程の目標と目的、特徴を理解し、編成の手順と具体例を知る。
中学校（高等学校含む）教育課程の目標と目的、特徴を理解し、編成の手順と具体例を知る。
趣旨、ねらい、計画、具体的な学習活動について学び、学習活動展開上の配慮事項を理解する。
道徳教育の意義、目標と内容について学ぶ。

特別活動について

特別活動の意義、目標と内容について学ぶ。

教育課程実施上の配慮事
項
教育課程実施上の具体例(1)
教育課程実施上の具体例(2)
教育課程実施上の具体例(3)
新学習指導要領のポイン
ト

小学校配慮事項（12項目）、中学校配慮事項（14項目）について理解する。
生徒指導の充実（いじめ問題の対応を事例研究する）
生徒指導の充実（不登校の現状と課題を理解し、不登校生への対応について事例研究する）
気になる児童生徒への対応について学校現場の実情を学ぶ。
学習指導要領の改訂の動向やポイントなどについて理解する。

- 146 -

《教職に関する科目》
科目名

教育方法・技術論

担当者氏名

河野

授業方法

稔

講義

単位・必選

2・選択

開講年次・開講期

2年・Ⅱ期

履修カルテ参照
ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業の概要》現代的な教育の方法や技術について扱う。何かを教える方法をどのように計画し、そのための材料をどのように準備し、成功したかどうかをどのように確かめるかを体験的に学習する。
授業設計のシステム的アプローチに基づいて教材を自作するための方法を解説し、毎回の授業で段階的に教材を作成し、受講生が相互に教材をチェックすることで、「独学を支援する教材」を設計・作成・評価・改善ができることを目指す。

《テキスト》
鈴木克明(2002)『教材設計マニュアル ― 独学を支援するために』北大路書房．
《参考図書》○稲垣忠・鈴木克明編著(2011)『授業設計マニュアル ― 教師のためのインストラクショナルデザイン』北大路書房．
○中学校・高等学校の学習指導要領等及び解説書
その他の文献や資料は、適宜、授業中に紹介する。

《授業の到達目標》○教材作成に関わる専門用語と手法について説明できるようになる。
○授業設計のシステム的アプローチを、自分の専門となる領域
での個別学習教材の自作に活用できる。
○独学を支援する教材の自作体験を通して、他の形態の指導にもシステム的アプローチを応用できる。

《授業時間外学習》
予習として、教科書の次の回の授業範囲を読んで、教材の企画・作成・評価の手順と方法を把握しておくこと。
復習としては、授業で学習した成果をもとに、教材および教材
企画書・報告書の作成の作業を進めておく。また、小テストでは教材作成に関する専門知識や手法について出題するので、教科書を自学自習しておくこと。

《成績評価の方法》○自作した教材、および、教材企画書・作成報告書（50%）○小テストの結果（30%：3回実施予定）○ワークシート作成等の作業、討論への参加態度（20%）

《授業計画》
週
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

《備考》
パソコンで教材および教材企画書・報告書を作成するので、ワープロなど各種ソフトや情報システムを日ごろから利用し、活用方法を習得しておくこと。

テーマ
オリエンテーション

学習内容など授業全体の説明／教材をイメージする／キャロルの学校学習モデル

教材作りをイメージする

システム的な教材設計・開発の手順／キャランドラのたとえ話

教材のアイデアを交換す
る
教材の責任範囲を明らかにする
テストを作成する独学を支援する教材のアイディア交換／教材企画書の書き方

学習課題の種類／教材企画書の作成

教材企画書を作成する

教材企画書の作成／教材企画書の相互チェック

教材の構造を見きわめる

小テスト②（第5～7章）／教材企画書の提出／課題分析

独学を支援する作戦をたてる
教材パッケージを作成す
る(1)
教材パッケージを作成す
る(2)
教材パッケージを作成す
る(3)
形成的評価を実施する(1)

ガニェの9教授事象と指導方略表

小テスト①（第3、4章）／学習目標と3つのテスト

形成的評価の7つ道具
形成的評価の7つ道具の相互チェック
7つ道具チェックリストの提出
小テスト③（第8、9章）／形成的評価の方法

形成的評価を実施する(2) 形成的評価の実施／教材作成報告書の書き方
教材を改善する

教材の改善とその手順／教材作成報告書の作成

情報活用能力と独学を支援する教材／まとめ

情報活用能力と独学を支援する教材／教材作成報告書の提出／学習のふり返り- 147 -

《教職に関する科目》
科目名

生徒指導論（進路指導を含む。）

担当者氏名

新井野 久男

授業方法

講義

単位・必選

2・選択

開講年次・開講期

2年・Ⅰ期

履修カルテ参照
ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業の概要》
生徒指導は学習指導要領に以下のように定められている。一人一人の児童生徒の人格を尊重し、個性の伸長を図りながら、社会的資質や行動力を高めるよう指導・援助するものである。生徒指導の意義と課題を確認した上で、学校における指導体制や問題行動の指導、生徒指導に関係する法的制度、家庭、地域、関係機関との連携など生徒指導全般について学ぶ。さらに生徒指導上の諸問題について具体的事例をもとに研究していく。
《授業の到達目標》
小学校から高等学校までの生徒指導の理論や考え方、実際の指導方法等について、学校現場で教職員が共通理解を図り、組織的な取り組みが実践できるための内容について知る。将来教員を目指す者として、生徒指導上、求められる資質や能力は何かを自分のものとすることが必要である。

《成績評価の方法》
筆記試験(40%),レポート(40%),その他(提出物、出席状況、授業への取り組む姿勢等)(20%)を基本に総合的に評価する。

《授業計画》
週
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
生徒指導の意義と課題
教育課程における生徒指導の位置づけ学校における生徒指導体
制と組織
生徒指導の方法と進め方
生徒指導と進路指導
道徳教育における生徒指導生徒指導に関する法規について生徒指導と家庭・地域・関係機関との連携
問題行動の指導について
生徒指導上の諸問題（１）
生徒指導上の諸問題（２）
生徒指導上の諸問題（３）
生徒指導上の諸問題（４）
事例研究（１）
事例研究（２）《テキスト》「生徒指導提要」平成22年3月(文部科学省)。

《参考図書》「生徒指導提要」平成22年3月(文部科学省)。毎回、自作の「講義用テキスト」を提供しそれをもとに講義を進めていく。
また、生徒指導に関する様々な情報資料をその都度提供する。

《授業時間外学習》
毎時間の最後に「授業のまとめ」として、簡単なレポートを課す。これを提出することで出席の確認とする。「授業のまとめ」は試験やレポートの資料となるのできちんとファイリング
しておくこと。

《備考》
受講する要件として、教員免許を必ず取得し、教師を目指す強い意志と意欲が授業の中で感じられる学生であること。受講態度については大学生としての常識を持って臨むこと。

学習内容など学校生活がすべての児童生徒にとって有意義で充実したものなることを目指し、学校の教育目標を達成するための生徒指導の意義と課題について学ぶ。
生徒指導は、教育課程のすべての領域において機能することが求められる。教育課程における生徒指導の位置づけについて詳しく学ぶ。
個々の児童生徒に対し、組織的な生徒指導を展開していくため、校内の生徒指導体制をどのように構築していくかなどを考察する。
生徒指導を実際に進めていくためには、生徒指導の意義や課題、組織などの考え方を踏
まえて学校などの実態に応じて、どのように進めるか学ぶ。
生徒自らの生き方を考え、将来に対する目的意識を持ち、自らの意志と責任で進路を選択する能力を身につけさせるための指導・援助について学ぶ。
児童生徒の道徳性の育成を目的とする道徳教育と、生徒指導との関係について考えていく。
校則や懲戒、体罰、出席停止や非行少年の処遇など、生徒指導との関連について、法的にどのような制度になっているかについて学ぶ。
生徒指導は、学校だけで実践するもではなく、常に家庭・地域との連携を欠かせない。
学校としてどのように学校・家庭・地域と関わっていくか考える。
様々な問題行動に対し、一人一人の児童生徒応じた効果的な生徒指導とは何かにつて考察する。
「いじめ」についての実態や構造などを研究し、いじめ問題の対応などについて考察する。
「不登校」の実態を学び、不登校生への対応など、関わりや対策などについて考察する。
「規範意識」の醸成のために必要とされる指導などについて考察する。
「保護者対応」学校と家庭が連携して児童生徒が健全に育成していくための方策などを考える。また、理不尽な要求など指導困難な保護者等への対応についても考える。
学校現場で起こった生徒指導上の具体的事例をもとに、実際にどうのように指導し対応したかを学ぶ。
具体事例をもとに、生徒指導上の問題が起こったとき、どう対応するかなどを、小グ
ループで事例研究をする。

- 148 -

平成 24（2012）年度入学者
専門教育科目- 149 -

カリキュラム年次配当表
看護学科
授 業
科目の
区 分

授業科目の名称

Ⅰ
社
群
会
保
健
障
康
制
支
度
援
専
と

(

)

門

2

□

家族関係論

講義

2

□

環境保健学

講義

1

□

精神保健

講義 2

保健統計学

講義 2

公衆衛生学（疫学含）()

免疫・微生物学

(

）

育

(

基
礎
看
護
学

科

）

目

専
門

践
科
目

講義 2
講義

講義 2
講義 2
講義

講義 2
講義 2
講義 2

◇

□

◇

□

◇

2

2

◇
◇
◇
◇
◇
◇

○

□

○

□

2

○

○
○

□

○

□

○

□

2

○

□

□

2

○

2

2

□

2

臨床病理病態学Ⅲ（外科系）

講義 2

◇

□

2

臨床病理病態学Ⅳ（周産期・小児科系）

講義 2

◇

□

講義 1

◇

□

ヘルスアセスメント

演習 1

◇

□

○

看護技術論Ⅰ（生活技術援助）

演習 2

◇

□

看護技術論Ⅲ（看護過程）

演習 1

◇

□

看護技術論Ⅱ（診療技術援助）
基礎看護学実習Ⅰ
基礎看護学実習Ⅱ
看護教育学

成人看護学概論

演習 2

実習 1
実習 2
講義 1
講義 1
講義 1

講義 2

演習 2

成
人
・
老
年
看
護
学

成人看護援助論Ⅱ（常態の維持・増進が困難な人）

演習 2

）

成人看護援助論Ⅰ（生命危機状態にある人）

成人看護学実習Ⅰ
成人看護学実習Ⅱ
老年看護学概論
老年看護援助論

老年看護学実習Ⅰ
老年看護学実習Ⅱ
母性看護学概論（

母性看護援助論
母性看護学実習）

小児看護学概論

小児看護援助論

小児看護学実習

実習 3
実習 3
講義 2
演習 2
実習 2
実習 2
講義 2
演習 2
実習 2
講義 2

演習 2

実習 2

◇

◇
◇
◇
◇
◇

◇

◇
◇

◇
◇
◇
◇
◇
◇
◇
◇
◇
◇

◇

◇

□

□
□
□

○
○
○
○
○

2

□

□
□

□

○

○

2

4

□

4
3

□
□
□
□

□

□

- 150 -

○
○
○

○

○

白神・弘中・東・廣田・塩・大塚

154

2
6

1
1

1

2

4
4

9
9

4

□
□

153

1

2

□

小林 廣美

1

○

□

152

2

□
□

( 多田 章夫)

2

◇

○

1

2
2

○

□

ページ

2

講義 2

◇

平成26年度の担 当 者

2

臨床病理病態学Ⅱ（内科系）

講義 2] は兼任講師2

2

2）は兼担、[

2

□

看護管理学

小Ⅵ
児群
看
護母
学性
・

□

2

◇

看護倫理
Ⅴ
群

講義 2

（

実

2

1年
2年
3年
4年
Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ

講義 2

看護理論
Ⅳ
群

2

養護
教諭
一種

（

学年配当(数字は週当り授業時間)

臨床病理病態学Ⅰ（内科系）

看護学概論

教

講義

保健医療福祉行政論と科 機 人 生化学
能 体 栄養学（食品学を含む）
目
の 薬理学

門

必修 選択

講義

基礎生物学

及Ⅲ
び群
回
復疾
の病
促の
進成
立

看護師 保健師

社会福祉論

形態機能論Ⅰ礎 構 Ⅱ 形態機能論Ⅱ
造群

専

単位数

人間関係論（カウンセリングを含む） 講義

保健統計学

基

授業
方法

平成24年度（2012年度）入学者対象

6
6

2

4
2

4

6

6

塩・東・大塚155

未定・白神・塩・弘中・東・廣田・大塚

156

未定・白神・塩・弘中・東・廣田・大塚

157

瀧本 茂子・大植 崇

158

瀧本 茂子・大植 崇

159

瀧本 茂子・大植 崇

160

秦・中村・天本161

秦・中村・天本162

小島 賢子・渋谷 洋子

163

小島 賢子・渋谷 洋子

164カリキュラム年次配当表
看護学科
授 業
科目の
区 分

授業科目の名称

（

Ⅶ
群
精
神
・
在
宅
・
地
域
看
護
学

専
門
実
践
科
目

□

○

精神看護学実習

実習 2

◇

□

○

精神看護援助論

講義 2

◇

□

講義 1

◇

□

講義 2

◇

講義 1

◇

□

災害看護学（災害保健を含む）

講義 1

◇

□

国際看護学

疫学

講義 1

◇

□

演習 2

◇

□

講義 2

◇

□

演習 2

◇

□

講義 1

◇

□

実習 2

◇

□

講義

2

（

演習

2

□

産業保健論

講義

1

□

公衆衛生看護学実習Ⅰ）

公衆衛生看護学実習Ⅱ
公衆衛生看護学特論（

学校保健活動論）

学校保健演習
養護概説

講義

実習
実習
講義

講義

演習
講義

2年

2

□

1

2

○

2

2
○

1

2

2

2

1

）は兼担、[] は兼任講師

平成26年度の担 当 者

ページ

加藤 知可子165

加藤 知可子166

新田 幸子・星 智子

167

久井 志保

168

新田 幸子・大植 崇

169

*1

170

塩 霧都恵

171

*2

172

2
1
6
2
○

4

伊藤 純

173

久井 志保・藤本 優子

1741( 大平 曜子)

175

久井 志保

176

久井 志保・藤本 優子

177

柴田 順子

178

柴田 順子

179

2

2

○

2

1

2

○

2

6

1

□

1

4年

6

2

□

4

3年

Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ□

公衆衛生看護学活動展開論
健康相談活動の理論と実践

1年□

学校保健概論（学年配当(数字は週当り授業時間)

□

健康教育論

）

教Ⅹ
諭群
関
連養
護

◇

□

（

関
連
科
目

講義 2

□

◇

看護の統合と実践実習

保
健
師
関
連

◇

実習 2

公衆衛生看護学概論

Ⅸ
群

講義 2

在宅看護実習

基礎ゼミ

目

必修 選択

養護
教諭
一種

◇

統Ⅷ
合 群 看護研究Ⅰ（基礎編）と実 看 看護研究Ⅱ（応用編）
践 護 リスクマネジメント論
の

教 統
合
育 科
目
科

看護師 保健師

講義 2

在宅看護援助論

門

単位数

精神看護学概論

在宅看護概論

）

専

授業
方法

平成24年度（2012年度）入学者対象

○

2

3

12

1

2

◇は看護師国家試験受験資格必修科目、□は保健師国家試験受験資格必修科目、○は養護教諭免許必修科目*1 大植・加藤・新田・小林・伊藤・未定・瀧本・白神・小島・久井・秦・森崎・柴田・塩・弘中・星・渋谷・東・藤本・廣田・明石・中村・天本・大塚*2 加藤・新田・小林・伊藤・未定・瀧本・白神・小島・久井・秦・森崎・大植・塩・弘中・星・渋谷・東・藤本・廣田・明石・中村・天本・大塚

授 業
科目の
区 分

教
職
に
関
す
る
科
目

授業科目の名称

授業
方法

単位数

看護師 保健師

必修 選択

養護
教諭
一種

教職概論

講義

2

○

教育心理学

講義

2

○

教育原理

教育制度論

講義

講義

教育課程論（道徳、特別活動を含む） 講義

教育方法・技術論

講義

養護実習（事前事後指導を含む）

実習

生徒指導論（進路指導を含む）
講義
教育相談（カウンセリングを含む） 講義
教職実践演習（養護教諭）

演習

2

○

2

○

2

○

2

学年配当(数字は週当り授業時間)
1年

○

2

○

5

○

2

○

3年

4年

Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ

平成26年度の
担 当 者

2
2

2

2

○

2

2年

2

2
2

2

5

2

○は養護教諭免許必修科目※ 教職に関する科目を修得しても、卒業要件単位には含まれない。

※ 教育職員免許状を取得するためには、上記科目のほか、教育職員免許法施行規則第66条の6に定める科目として、

日本国憲法（2単位）、体育（2単位）、外国語コミュニケーション（2単位）、情報機器の操作（2単位）について、指定の科目を修得すること。

- 151 -

ページ

《専門教育科目 専門基礎科目 Ⅰ群（健康支援と社会保障制度）》
科目名

環境保健学

担当者氏名

多田

授業方法

章夫

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎

《授業の到達目標》
１ 環境の概念を理解する
２ 生活環境の汚染問題について説明できる
３ 地球環境問題を理解する《成績評価の方法》
１ 定期試験100％、
２ 遅刻は30分を限度とし、授業欠席回数が授業回数の1/3以上の場合は定期試験の受験資格を失う

1
2
3
4
5
6
7
8

テーマ
環境の概念、環境の把握とその評価
物理的環境要因、化学的
環境要因
生物的環境要因
空気・水の衛生と大気汚
染
廃棄物、食食品衛生、住居の衛生
公害と環境問題
環境管理
環境問題への取り組み

開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力《授業の概要》大気汚染や水質汚濁などの身近な生活環境の汚染問題や我が国において深刻な健康影響をもたらした公害問題などから健康を阻害しない環境のあり方を考える。また、地球規模での環境問
題や生態系の中での人の健康についての認識を深める。

《授業計画》
週

1・選択《テキスト》「シンプル衛生・公衆衛生学2014」

鈴木庄亮・久道茂《参考図書》
国民衛生の動向：厚生統計協会編（校正統計協会）
各単元毎に必要に応じて紹介する。

《授業時間外学習》
１ 次回の授業範囲を予習し、概要を把握すること
２ 毎回授業後、ノートを整理し、重要なポイントを理解する
こと
３ 健康に関するトピックス・ニュースの情報収集に努めること《備考》
講義中は、他人の迷惑にならないよう最低限のマナーを守ること

学習内容など生態系、非確率的影響と確率的影響、環境の評価、環境基準と許容濃度について説明できる。
温熱の4要素（気温、湿度、気流、輻射熱）、温熱・放射線・騒音等物理的因子による健康影響、化学物質の量・反応関係、毒性試験について説明できる。
ウイルスや細菌等病原微生物による健康影響、最近の国内における感染症について説明できる。
大気汚染を引き起こす成分とその健康被害、上水道・下水道・環境中の水質基準と水質汚染について説明できる。
廃棄物処理とリサイクル、食中毒、食品安全性確保のための政策（ポジティブリスク、
ＨＡＣＣＰ、食品安全委員会等）、シックハウス症候群について説明できる。
日本で過去に発生した代表的な公害（水俣病等）、現在、地球規模で問題となっている
環境問題（地球温暖化等）についてそれぞれ、原因や健康問題を説明できる。
モニタリングとサーベイランスの相違、リスク評価、リスク管理、リスクコミュニケー
ションについて説明できる。
国内外で行われている各々の環境問題に対する対策について説明できる

9
10
11
12
13
14
15

- 152 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅳ群（基礎看護学）》
科目名

看護管理学

担当者氏名

小林

授業方法

廣美

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
○
◎

1・必修

開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力
4-3 保健医療福祉における協働と連携をする能力
5-2 生涯にわたり継続して専門的能力を向上させる能力
5-3 看護専門職として価値と専門性を発展させる能力《授業の概要》看護管理は、看護システムをつくり患者に質の高いサービスを提供するしくみや、他部門との協働・連携や、看護を見えるものとして評価されるようにすること等が基礎となっている。保
健医療システムの中での看護管理の位置づけ、看護管理関係法
規、看護管理の基礎知識、看護管理の実際と看護の責務等について理解することができる。
《授業の到達目標》
1.看護管理とは何か、なぜ学ぶのか、サービスとしての医療について理解できる。2.リーダシップとマネージメントについて理解できる。3.看護管理と倫理について理解できる。4.看護の質の保証について理解できる。5.他部門との協働・連携の必要性について理解できる。6.専門職としての展望について理解を深めることができる。

《テキスト》
看護管理 看護の統合と実践① 医学書院
あなたと共に歩むリウマチ看護ー痛みの緩和と笑いの効用ー《参考図書》
看護業務基準集 日本看護協会出版会 私たちの拠りどころ保健師助産師看護師法 日本看護協会出版会《授業時間外学習》
1.授業計画にそって教科書を読み予習をする。
2.授業終了後は必ず復習をして理解を深める。

《成績評価の方法》
筆記試験70％ レポート30％《備考》
看護管理の授業内容が、看護の統合と実践実習につながるように学びを深める。
90分×7.5回分の授業時間となります。
《授業計画》
週
1
2
3
4
5
6
7
8

テーマ
看護管理とは何か
看護ケアのマネージメン
ト
看護ケアのマネージメン
ト
看護サービスのマネージメント
看護サービスのマネージ
メント
看護を取り巻く諸制度
マネージメントに必要な知識と技術専門職としての展望

学習内容など1.看護管理とは何か定義がわかる。 2.マネージメントプロセスが説明できる。
3.看護におけるマネージメントが説明できる。
1.看護ケアのマネージメントのプロセスがわかる。2.看護ケアの提供者としての役割がわかる。3.患者の権利を守るための概念がわかる。
1.看護職が協働するための看護ケア提供システムが説明できる。２ .他職種がわかる。
3.情報の管理がわかる。 4.研究の成果の活用がわかる。
1.看護サービスのマネージメントの対象がわかる。２ .組織目標のマネージメントがわ
かる。 3.協働のためのマネージメントがわかる。
1.勤務体制について理解できる。 2.看護職の安全について理解できる。 3.質の高い看護を提供するための方法について理解できる。
1.保健師助産師看護師法、看護師等の人材確保促進の法律について理解することができる。
1.組織の原則が理解できる。 2.マネージメントの対象と機能が理解できる。 3.リーダ
シップとマネージメントについて理解できる。
専門職の展望について理解を深めることができる。

9
10
11
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14
15

- 153 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅴ群（成人・老年看護学）》
科目名

成人看護援助論Ⅰ（生命危機状態にある人）

担当者氏名

白神

授業方法

佐知子、弘中 陽子、東講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

久子、廣田

単位・必選
○
○
○
◎

《授業の到達目標》(1)急性状態にある患者，家族の特徴と看護が説明できる。
(2)周手術期各期の特徴と必要な援助内容が説明できる。
(3)主要な手術を受ける患者の看護が理解できる。
(4)周手術期患者の看護過程の展開ができる。
(5)周手術期患者に必要な援助内容の根拠と看護実践がわかる。
《成績評価の方法》
試験とグループワーク・演習の参加状況、レポートで評価する。
評価の割合は試験60％，演習・レポート課題40％とし，100点
満点で60点以上を合格とする。

1
2
3
4
5
6
7
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9
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15

テーマ
急性期看護の特徴
外科患者の病態の基礎
手術期の看護：手術前
手術期の看護：手術中
手術期の看護：手術直後
手術期の看護：手術後
消化器・排泄機能の障害のある患者の看護
循環器，呼吸器機能の障害のある患者の看護
脳神経機能・運動器の障害のある患者の看護
生殖器機能の障害のある
看護、集中治療時の看護
救急時看護と実際：演習
事例による看護過程の展開事例による看護過程の展開事例による看護過程の展開事例による看護過程の展
開周手術期看護：技術演習
周手術期看護：技術演習
周手術期看護：事例演習

2・必修

霧郁恵、大塚千秋

開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-4 看護援助技術を適切に実施する能力
3-6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力《授業の概要》急性期は急激な健康状態の変化が起こり，身体的侵襲や心理的動揺が大きい時期である。急性期にある成人期の患者，家族の特徴と課題を中心に，看護の役割を学ぶ。また生命の危機的状
況にある患者を理解するための理論を学んでいく。さらに周手術期各期の患者の身体的，心理的，社会的影響や外科看護の特徴について理解し，回復過程への援助を考えていく。

《授業計画》
週真理、塩《テキスト》(1)系統看護学講座 別巻 臨床外科看護総論，矢永勝彦他
著，医学書院(2)成人看護学 2,3,5,7(改訂版),9,10 医学書院
《参考図書》(1)看護観察のキーポイントシリーズ 急性期・周手術期，
富田幾枝 著，中央法規，2011(2)写真で見る整形外科看護，山元恵子，インターメディカ2009《授業時間外学習》
・毎回授業の復習をし，小テストに備えておくこと
・次回の授業範囲を予習し，専門用語や疑問点など，調べてノートに整理しておくこと・看護過程の演習では，次回の授業までに指定範囲は自己学習
してくること《備考》
成人看護援助論Ⅰでは、講義はA.Bクラス合同で行い、演習はA,B クラス分かれて行います。

学習内容など急性期の概念と特徴を理解し，急性状態にある患者と家族の看護の特徴,看護に必要な理論,手術を受ける患者の身体侵襲や生体反応などの病態について学ぶ。
手術を受ける患者の身体準備，指導，心理的援助内容が説明できる。手術室の環境管理や麻酔導入時の看護，手術室における直接介助，間接介助について理解できる。
手術の侵襲や作用に影響された生体の維持循環，呼吸状態のアセスメント，疼痛管理が理解できる。術後の回復促進ため，術後合併症の予防への看護が説明できる。
胃全摘，低位前方切除術を受ける患者の周手術期看護の展開を学び，援助方法を理解する。
肺切除術，バイパス手術を受ける患者の周手術期看護の展開を学び，援助方法を理解する。
開頭術、人工骨頭置換術を受ける患者の周手術期看護の展開を学び，援助方法を理解する。
乳房切除術を受ける患者の周手術期看護の展開（化学療法、放射線療法含）を学び，援助方法を理解する。集中治療室の環境や看護師の役割を理解する。
急激に健康破綻をきたした患者の緊急性と原因のアセスメントができ，救急看護の役割が説明できる。また，救命救急に必要な心肺蘇生法の実際が理解でき実践できる。
患者の事例をもとに，看護過程のプロセスを学習する。
患者の事例をもとに，看護過程のプロセスを学習する。
患者の事例をもとに，看護過程のプロセスを学習する。
患者の事例をもとに，看護過程のプロセスを学習する。
自動輸液ポンプ，シリンジポンプ，ドレーンの管理，創傷処置等外科看護で用いる基本技術について学ぶ。術後患者の状態を観察する視点が説明できる。
自動輸液ポンプ，シリンジポンプ，ドレーンの管理，創傷処置等外科看護で用いる基本技術について学ぶ。術後患者の状態を観察する視点が説明できる。
周手術期患者事例を基に演習を行う。

- 154 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅴ群（成人・老年看護学）》
科目名

成人看護援助論Ⅱ（常態の維持・増進が困難な人）

担当者氏名

塩

授業方法

霧郁恵、東

久子、大塚

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

千秋

単位・必選
○
◎
○
○

2・必修

《テキスト》
成人看護学 慢性期看護論 ヌーヴェルヒロカワ
成人看護学 緩和・ターミナル看護論 ヌーヴェルヒロカワ《参考図書》
適宜紹介する《授業の到達目標》
1.慢性的な健康障害をもつ人・家族の身体的、心理的、社会的特徴を説明できる。
2.慢性的な健康障害をもつ人・家族への看護援助を具体的に述べることができる。
3.様々な問題を有する慢性的な健康障害をもつ人・家族への看護を立案できる。

《授業時間外学習》
成人看護学では、解剖学、生理学、病態学、治療学、看護援助論等の知識が必須です。これらの知識は既習していることを前提に授業は進みます。自己学習がとても重要です。

《成績評価の方法》
総合的に評価します。
出席10%、授業への参加20%、課題レポート20％、試験50％

1
2
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テーマ
慢性期看護の考え方

3年・Ⅰ期

3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
3-7 慢性疾患及び慢性的な健康課題を有する人々を援助する能力
3-8 終末期にある人々を援助する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力《授業の概要》慢性的な健康問題をもつ人々を理解するための基礎的な概念や理論を学習し、対象がセルフケア能力を高め、病気と折り合いをつけながら、その人らしい生活が営めるような看護援助の考え方と方法を学ぶ。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》◎講義はＡ・Ｂ合同で行う。演習はＡ・Ｂに分かれる。

慢性的な健康問題をもつ
人の特徴と理解
慢性的な健康問題をもつ人への看護援助
慢性的な健康問題をもつ人への看護援助
慢性的な健康問題をもつ人への看護援助
慢性的な健康問題をもつ人への看護援助
ケーススタディ

学習内容などガイダンス、①慢性期とは、②慢性疾患・治療の特徴、③生活習慣病の予防とヘルスプ
ロモーション、④慢性的な健康問題をもつ人の治療・療養環境①慢性的な健康問題をもつ人の体験(心理・社会的特徴)、②病みの軌跡、③慢性的な健康問題がライフサイクルに及ぼす影響①慢性的な健康問題をもつ人のQOL、②慢性的な健康問題をもつ人を支援するための基盤となる理論・諸概念、③慢性的な健康問題とともに生きる生活の支援①セルフケア能力を高めるための教育的支援と看護援助、②慢性的な健康問題を持つ人の家族への支援、③慢性的な健康問題をもつ人を支える社会資源の活用
症状マネジメント(IASM)：①各症状の機序とあらわれ方、②各症状をマネジメントするための看護援助症状マネジメント(IASM)：①各症状の機序とあらわれ方、②各症状をマネジメントするための看護援助事例を提示する：展開

ケーススタディ事例を提示する：展開

ケーススタディ事例を提示する：演習(Ａ・Ｂに分ける）

ケーススタディ事例を提示する：演習（Ａ・Ｂに分ける）

慢性的な健康問題をもつ人への看護：がん看護
慢性的な健康問題をもつ人への看護：がん看護
終末期にある人・家族、遺族への看護援助
終末期にある人・家族、遺族への看護援助まとめ①がんとともに生きている人・家族の理解と体験
がんの主な治療と疼痛コントロール①ターミナルケア・緩和ケアとは、②ターミナル期にある人の特徴と理解：トータルペ
イン、身体的特徴①死と死にゆくプロセス、②家族・遺族への看護援助
まとめ- 155 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅴ群（成人・老年看護学）》
科目名

成人看護学実習Ⅰ

担当者氏名

未定、白神

授業方法

実習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

佐知子、塩霧郁恵、弘中 陽子、東

単位・必選
○
○
◎
○
○

久子、廣田

3・必修

真理、大塚

開講年次・開講期《テキスト》
成人看護援助論Ⅰで使用したテキストに準じる《参考図書》
成人看護援助論Ⅰの授業で紹介したもの
授業資料および自己学習したもの
実習内容と実習進度状況において別途指示《授業の到達目標》
成人看護学実習Ⅰ実習要項に準じる《授業時間外学習》
急性期看護に関連する予習
看護技術の習得
疾患の理解《成績評価の方法》
成人看護学実習実習要項Ⅰの評価表に基づいて評価する
《備考》

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3年・Ⅱ期

1-1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力
3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力
5-3 看護専門職として価値と専門性を発展させる能力《授業の概要》
病院施設における急性期病棟において、健康生活の突然の破綻や手術等の侵襲的な治療を体験する成人の対象者、家族の身体・心理・社会的側面を理解し、その状況や変化に応じた看護学の実践《授業計画》
週千秋

テーマ

学習内容など実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅰ）参照- 156 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅴ群（成人・老年看護学）》
科目名

成人看護学実習Ⅱ

担当者氏名

未定、白神

授業方法

実習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

佐知子、塩霧郁恵、弘中 陽子、東

単位・必選
○
○
◎
○
○

久子、廣田

3・必修

真理、大塚

千秋

開講年次・開講期

2-2 看護の対象となる人々と援助関係を形成する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
3-7 慢性疾患及び慢性的な健康課題を有する人々を援助する能力
3-8 終末期にある人々を援助する能力
5-3 看護専門職として価値と専門性を発展させる能力《授業の概要》
病院施設における慢性期病棟において、慢性的な健康問題を持つ人々を理解する基礎的な概念や理論をもとに、看護を実践す
るための知識・技術・態度を養う《テキスト》
成人看護援助論Ⅱで使用したテキストに準じる《参考図書》
成人看護援助論Ⅱの授業で紹介したもの
授業資料および自己学習したもの
実習内容と実習進度状況において別途指示《授業の到達目標》
成人看護学実習Ⅱ実習要項を参照《授業時間外学習》
慢性期看護の理論
成人看護援助技術
疾患の理解《成績評価の方法》
成人看護学実習実習要項Ⅱの評価表に基づいて評価する《備考》《授業計画》
週
1
2
3
4
5
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3年・Ⅱ期

テーマ

学習内容など実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照

実習

実習要項（成人看護学実習Ⅱ）参照- 157 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅴ群（成人・老年看護学）》
科目名

老年看護援助論

担当者氏名

瀧本

授業方法

茂子、大植

崇

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎

《授業の到達目標》
老年期特有の健康障害について病態・症状・検査・治療過程にともなう援助方法を理解できる。
疾患及び加齢現象からくる症状が生活機能に及ぼす影響について理解でき、必要な援助方法について考えることができる。

《授業計画》
週
1
2
3
4
5
6
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テーマ
特徴的な症状疾患を持つ
高齢者への看護1)
特徴的な症状疾患を持つ
高齢者への看護2)
事例による看護過程の展開１）
事例による看護過程の展開２）事例による看護過程の展開３）
事例による看護過程の展開４）事例による看護過程の展開５）
特徴的な症状疾患を持つ
高齢者への看護3)
特徴的な症状疾患を持つ
高齢者への看護4)
特徴的な症状疾患を持つ
高齢者への看護5)
健康教室最終準備
健康教室
特徴的な症状疾患を持つ
高齢者への看護6)
特徴的な症状疾患を持つ
高齢者への看護7)
特徴的な症状疾患を持つ
高齢者への看護8)

開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

2-1 看護の対象となる人々とコミュニケーションを展開できる能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
3-7 慢性疾患及び慢性的な健康課題を有する人々を援助する能力《授業の概要》老年期特有の健康障害について病態・症状・検査・治療過程について教授する。加齢に伴う身体的・精神的に起こりうる様々
な加齢現象について教授し、そのことが生活機能に及ぼす影
響、またそれらに必要な援助方法について教授する。

《成績評価の方法》
看護過程レポート：20％
健康教室の準備と出席：10％
小テスト：20％
筆記試験：50％

2・必修《テキスト》「老年看護学 概論と看護の実践」「老年看護技術」ヌーベル
ヒロカワ、「看護過程に沿って対症看護」学研、「生活機能からみた老年看護過程」「看護診断ハンドブック」医学書院《参考図書》「系統看護学講座 老年看護学」、「系統看護学講座 老年看護 病態疾病論」医学書院、「看護ケアのための病態関連図」
医学芸術社、「マンガ教材ＢＰＳＤ別認知症ケア」日総研《授業時間外学習》
演習前ＤＶＤ視聴：エクササイズ、口腔ケア、排泄援助
演習事前学習と事後評価レポート提出
おむつの体験とその内容提出
健康教室の準備:グーループでまとめる《備考》
1週2コマの授業形態（1部変更）
技術演習はレポート提出を含めて出席とみなす。

学習内容など健康教室導入、希望調査、呼吸機能の変調および閉塞性肺疾患・感染症患者の看護
循環機能の変調および心不全、脳梗塞患者の看護
高齢者の看護過程の展開、機能的健康パターン（ゴードンの理論）
データベース、病態生理★小テスト
看護過程の展開：アセスメント
看護過程の展開：関連図・診断リスト
看護過程の展開：看護計画
看護過程の展開：発表、まとめ
運動機能の変調および大腿骨頸部骨折患者の看護演習：骨密度、体組成測定、筋力保持エクササイズ
認知症患者の看護①★看護過程レポート提出
認知症患者の看護②
健康教室資料準備
うつ症状、せん妄患者の看護★小テスト
健康教室会場準備（1コマ）A・B合同
高齢者の健康測定と指導（2コマ）
誤嚥性肺炎患者の看護：口腔ケア（1コマ）
演習：口腔ケア
排泄の援助：ポータブルトイレ、陰部洗浄、おむつ交換
演習：陰部洗浄、おむつ交換
感覚機能の変調および白内障、難聴、老人性掻痒症患者の看護
リウマチ患者の看護（専門ナース）A・B合同- 158 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅴ群（成人・老年看護学）》
科目名

老年看護学実習Ⅰ

担当者氏名

瀧本

授業方法

茂子、大植

崇

実習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎
○

2・必修

開講年次・開講期

3年・Ⅱ期

1-1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力
2-2 看護の対象となる人々と援助関係を形成する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力《授業の概要》病院で療養生活を送る老年期にある対象とその家族を総合的に理解し、疾患や機能障害を持つ対象の生活に影響を及ぼす健康上の問題についてアセスメントを行い、対象の生活機能を維持し、拡大していくことを支援するために必要な専門知識・技術・態度を習得する。

《テキスト》
老年看護学概論・老年看護援助論で用いたテキストに準ずる《参考図書》
適宜提示する《授業の到達目標》
詳細は老年看護学実習要項（老年看護学実習Ⅰ）参照《授業時間外学習》
老年看護学概論・老年看護援助論での学習内容の復習、学習課
題に沿った実習前準備を行う。

《成績評価の方法》
老年看護学実習Ⅰの評価表（100％）に準じて評価する。
《備考》
高齢者の強みを発見し関わってください。

《授業計画》
週1

テーマ
老年看護学実習Ⅰ

学習内容など詳細内容や方法等は老年看護学実習要項を参照

2
3
4
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- 159 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅴ群（成人・老年看護学）》
科目名

老年看護学実習Ⅱ

担当者氏名

瀧本

授業方法

茂子、大植

崇

実習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎
○

2・必修

開講年次・開講期

3年・Ⅱ期

1-1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力
2-2 看護の対象となる人々と援助関係を形成する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-7 慢性疾患及び慢性的な健康課題を有する人々を援助する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力《授業の概要》介護老人保健施設又は特別養護老人ホームで生活する高齢者とその家族の健康および健康問題を理解し、その人がより健康的な生活を送ることができるような支援について考えることができる。また、高齢者を取り巻く家庭・病院・様々な介護サービ
スの中で継続的な支援体制について理解できる。

《テキスト》
老年看護学概論・老年看護援助論で用いたテキストに準ずる《参考図書》
適宜提示する《授業の到達目標》
詳細は老年看護学実習要項（老年看護学実習Ⅱ）参照《授業時間外学習》
老年看護学概論・老年看護援助論での学習内容の復習、学習課
題に沿った実習前準備を行う。

《成績評価の方法》
老年看護学実習Ⅱの評価表（100％）に準じて評価する。
《備考》
高齢者にプラスの刺激を与えるような工夫を考えて関わりま
しょう。

《授業計画》
週1

テーマ
老年看護学実習Ⅱ

学習内容など詳細内容や方法等は老年看護学実習要項を参照

2
3
4
5
6
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10
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12
13
14
15

- 160 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅵ群（母性・小児看護学）》
科目名

母性看護援助論

担当者氏名

秦

授業方法

久美子、中村

朋子、天本

演習

単位・必選

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

○
◎
○
○

都

《授業の到達目標》
1.妊婦・産婦・褥婦・新生児のヘルスアセスメントができる。
2.妊婦・産婦・褥婦・新生児及び家族を対象とした事例の看護過程を展開できる。
3.妊婦・産婦・褥婦・新生児に必要な看護援助技術を科学的な根拠に基づき、安全に実施できる。

《成績評価の方法》
定期試験 60％、実技試験 30％、小テスト・レポート（提出遅れは評価しない）10％とする。

1
2
3
4
5
6
7
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11
12
13
14
15

テーマ
妊婦のヘルスアセスメン
ト（講義）
妊婦の観察に必要な看護技術（演習）
産婦のヘルスアセスメン
ト（講義）
産婦の観察に必要な看護技術（演習）
褥婦のヘルスアセスメン
ト（講義）褥婦の観察に必要な看護技術（演習）
新生児のヘルスアセスメ
ント（講義）
新生児の観察に必要な看護技術（演習）妊婦・産婦・褥婦・新生児のアセスメント
看護過程の展開（講義・演習）
保健指導（講義・グルー
プワーク）
沐浴実技試験
沐浴実技試験
保健指導（発表）
学習のまとめ開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

1-3 人間や健康を総合的に捉える能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-4 看護援助技術を適切に実施する能力《授業の概要》
女性のライフステージにおける社会的・身体的・精神的変化を理解でき、アセスメントを行い、適切な援助ができる能力を養う。周産期における母子に必要な看護援助技術の原理・原則を理解し、安全に実施するための基礎的技術の習得を目的とする。

《授業計画》
週2・必修《テキスト》・ナーシンググラフィカ30母性看護実践の基本 メディカ出版
・ナーシンググラフィカ31母性看護技術 メディカ出版
・母性看護学各論 医学書院
《参考図書》
・病気が見える 10 産科 メディックメディカ
・ウェルネスからみた母性看護過程 医学書院
・写真でわかる母性看護技術 インターメディカ《授業時間外学習》
・予習・復習を行う。
・授業終了箇所から国家試験問題に取り組むこと。
・沐浴実技試験は、DVD教材を活用し、反復練習を行い臨むこと。

《備考》
・授業中の携帯電話の操作禁止。
・演習は白衣を着用し、時間厳守で出席を。

学習内容など妊娠期の身体的・社会的・心理的特性を理解し、妊婦と胎児のヘルスアセスメントを問診・視診・外診・計測診・触診・内診・臨床検査等からアセスメントできる。
妊婦ジャケット着用による妊婦体験・妊婦健康審査（レオポルド触診法・子宮底測定・
腹囲測定・胎児心音聴取・浮腫の観察）・内診の介助を行うことができる。
分娩の３要素・経過を理解し、産婦と胎児のアセスメントを行うことができる。分娩第ⅠからⅣ期に応じた産婦・家族の看護援助を理解できる。
胎児心音聴取・外陰部洗浄・胎盤附属物の観察・分娩機転が理解できる。
DVD視聴により、分娩経過が理解できる。
産褥期の進行性変化と退行性変化・心理面・社会的変化を理解し、アセスメントを行い、看護援助を考えることができる。
悪露交換・利尿後消毒・外陰部の観察・子宮復古の観察・乳房の観察・乳房マッサー
ジ・授乳方法・哺乳瓶の取り扱いが理解できる。
新生児の生理・観察について理解でき、健康状態をアセスメントすることができる。
新生児の観察方法・抱き方・沐浴方法・保育器・光線療法について理解でき、実施できる。
妊婦・産婦・褥婦・新生児の事例を通してアセスメントを行い、個別生を踏まえて看護援助を考えることができる。
実習で用いる記録用紙を使用し、事例の情報収集・アセスメント・関連図・課題・問題
点・計画立案までの看護過程を展開できる。
集団指導・個別指導の意義を学び、対象に応じた保健指導計画立案・教材・指導原稿をグループワークにより作成する。
新生児の観察・アセスメントを行い、安全に沐浴を実施することができる。
沐浴実施後修正部分が理解できる。
新生児の観察・アセスメントを行い、安全に沐浴を実施することができる。
沐浴実施後修正部分が理解できる。
グループワークの成果をロールプレイングにより発表し、助言し合うことができる。
基本的な保健指導技術を学び、評価までの過程を理解できる。
妊婦・産婦・褥婦・新生児のアセスメントに必要な知識と看護援助を、周産期を通して理解することができる。

- 161 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅵ群（母性・小児看護学）》
科目名

母性看護学実習

担当者氏名

秦

授業方法

久美子、中村

朋子、天本

実習

単位・必選

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

○
○
◎
○

都
2・必修

開講年次・開講期

3年・Ⅱ期

3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-4 看護援助技術を適切に実施する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力《授業の概要》妊娠・分娩・産褥各期の経過と新生児の特徴を理解し，実習を通して対象の健康回復への看護および，より健康な生活に向けて家族を含めた援助を実践するための基礎的能力を養うことを目的とする。

《授業の到達目標》①妊娠・分娩・産褥各期の経過および新生児の生理的特徴や変化を理解することができる。②対象の健康状態に応じた看護・
保健指導を考えることができる。③対象を取り巻く育児環境を理解し，支援の必要性を学ぶことができる。④周産期の看護を通して倫理上の諸問題を考えることができる。⑤周産期医療チームとしての看護の役割を学ぶことができる。
《成績評価の方法》
母性看護学実習の評価表に基づいて評価する（100%）。

《テキスト》『ナーシンググラフィカ30 母性看護実践の基本』ﾒﾃﾞｨｶ出版『ナーシンググラフィカ31 母性看護技術』ﾒﾃﾞｨｶ出版『系統看護学講座専門分野Ⅰ 母性看護学概論』医学書院《参考図書》『新看護観察のｷｰﾎﾟｲﾝﾄｼﾘｰｽﾞ 母性Ⅰ・母性Ⅱ』中央法規『写真でわかる母性看護技術』平澤美恵子他 ｲﾝﾀｰﾒﾃﾞｨｶ『ウエルネスからみた母性看護過程』佐世正勝他 医学書院『母性看護学2
産褥・新生児』今津ひとみ他 医歯薬出版《授業時間外学習》
産褥期の退行性変化，進行性変化については，テキストと実際の比較を必ず行うこと。講義で学んだことを実際と結び付けてアセスメントすることが理解を深めることにつながる。 講義終了後に取り組んだ国家試験問題を，実習中に取り組むこと。
《備考》
母性看護学実習要項を熟読して実習に臨むこと。
入学後、麻疹・風疹・水痘・ムンプスワクチン要接種の指導を受けたにもかかわらず未接種の場合は、実習できない。

《授業計画》
週
1
2

テーマ
臨地における看護実践
臨地における看護実践

学習内容など対象を理解するために必要な情報を抽出・ウエルネスの視点でアセスメントし，看護（保健指導）計画を立案することができる。看護計画に沿って実践・評価できる。
2人目の対象を受持ち，1週目に準じた看護の実践を行うことができる。

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《専門教育科目 専門実践科目 Ⅵ群（母性・小児看護学）》
科目名

小児看護援助論担当者氏名

小島 賢子、渋谷

授業方法

洋子

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○
○
○

2・必修

開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力
3-7 慢性疾患及び慢性的な健康課題を有する人々を援助する能力《授業の概要》小児の発達段階とその家族の理解をもとに、様々な健康段階にある小児と家族の看護を学ぶ。病気や障害が与える小児と家族への影響を知り、健康問題への看護を理解する。小児の環境や健康障害の経過と治療状況に応じた看護を学ぶ。また、小児の事例をもとに看護過程を展開し立案した援助に対する演習を行い、小児看護技術と関連させながら学ぶ。さらに、地域貢献としてやさしい健康教室に参加する。
《授業の到達目標》
１．病気や障害の小児と家族に与える影響を述べることができる。２．小児の健康問題に対する看護について理解することができる。３．健康問題を持つ小児の環境に応じた看護の特徴を述べることができる。４．健康障害の経過と治療状況に応じた
看護を述べることができる。５．小児のアセスメントに必要な技術を習得することができる。６．症状を示す小児への看護を述べることができる。

《テキスト》
小児看護学１ 小児看護学概論 小児臨床看護総論
小児看護学２ 小児臨床看護各論 医学書院
小児看護技術 南江堂

医学書院《参考図書》
子どものフィジカルアセスメント 金原出版
子どもの病気の地図帳 講談社
入院のための遊びとおもちゃ 中央法規

《授業時間外学習》
講義内容や演習について、復習を行うこと。臨地実習に活用することを意識すること。

《成績評価の方法》
定期試験70％、課題レポート、演習レポート30％で評価する。
《備考》
演習や事例検討を行うため、自主的な学習への取り組みが必要になる。自覚を持ち授業に臨むこと。

《授業計画》
週
1
2
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テーマ
病気・障害が小児と家族に与える影響と看護
症状別にみる小児と家族の看護１
小児看護技術演習
発熱のある幼児への援助
症状別にみる小児と家族の看護２
小児のフィジカルアセス
メント
急性期における小児と家族の看護１
急性期における小児と家族の看護２
急性期における小児と家族の看護３
手術療法を受ける小児と家族の看護
小児にとっての遊び
やさしい健康教室参加
慢性期における小児と家族の看護１
慢性期における小児と家族の看護２
慢性期における小児と家族の看護３
終末期にある小児と家族の看護
小児看護のこれからの方
向性

学習内容など子どもと家族の病気の理解と病気・治療に伴うストレスと対処について理解しストレスへの援助や遊びの効果を学ぶ。検査、処置に対するプリパレ―ションの実際を学ぶ。
発熱、脱水の事例をもとに、小児の身体的アセスメントの分析・評価方法および看護について理解する。
発熱のある3歳児の事例をもとに、コミュニケーション技術、バイタルサインの測定、点滴の管理および発熱時の援助を演習する。（演習）
痛みのある小児とその家族への看護について、事例を活用し援助の実際を理解する。
小児に対するフィジカルアセスメントについて、モデルを活用しながら演習し、技術を習得する。(演習）懸案：Aクラスでも多いため、その半分はビデオ課題を教室で行う
急性期にある7歳児の喘息発作を起こした小児の事例をもとに看護過程の実際を学ぶ。
（情報収集、情報のアセスメント）
急性期にある7歳児の喘息発作を起こした小児の事例をもとに看護過程の実際を学ぶ。
（看護問題の明確化、看護計画の立案）
急性期にある7歳児の喘息発作を起こした小児の事例を活用し看護過程の実際を学ぶ。
立案した援助計画をもとに演習を行う。（吸入、深呼吸の指導、呼吸の観察の演習）手術を受け、ICUに入室した5歳の小児への術後のアセスメントを通して急性期の観察方法を理解する。（フィジカルアセスメントの知識を活用し観察項目を選択する）
小児にとっての遊びの意義を理解し手作りおもちゃの作成を体験する。また、やさしい
健康教室に参加し、手作りおもちゃを通して来校者に病院の患児の理解してもらう。
慢性期の小児の事例の課題の配布（情報収集と分析、考察を課題とする）
やさしい健康教室の準備を含む
慢性期にある9歳の1型糖尿病の小児の事例を活用し看護過程の実際を学ぶ。
（看護問題の明確化、看護計画：指導のみ）懸案：ネフローゼ症候群
慢性期にある9歳の1型糖尿病の小児の事例を活用し看護過程の実際を学ぶ。
（9歳の子どもへの指導：皮下注射、低血糖時の対処方法を演習し、評価する）
子どもの死の理解や終末期における小児と家族の看護について理解する。
小児看護の現状（混合病棟・在宅療養・災害・障害を持つ小児）を踏まえ、これからの看護の方向性を考える。

- 163 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅵ群（母性・小児看護学）》
科目名

小児看護学実習担当者氏名

小島 賢子、渋谷

授業方法

洋子

実習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎

《授業の到達目標》
小児病棟の実習では、小児各期の成長・発達の特徴や生活と、
健康障害を関連してとらえ、個々の特性に応じた援助の必要性を判断する。小児の健康障害を理解し、適切な援助を行うことなどを目標とする。幼稚園の実習では、子ども各期の成長・発達を理解する。子どもとの望ましい関わり方を学び、実践することなどを目標とする。詳細は実習要項で確認する。
《成績評価の方法》
小児看護学実習要項に記載している評価表をもとに、学生と教員の面談によって評価する。

1

テーマ

開講年次・開講期

3年・Ⅱ期

3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-4 看護援助技術を適切に実施する能力
3-6 急激な健康破綻と回復過程にある人々を援助する能力《授業の概要》小児看護学実習は、小児各期の特徴を理解し、健康のレベルや成長・発達段階に応じた看護を実践することを目的とする。小
児看護学概論と小児看護援助論で学んだ知識を統合して活用
し、小児と家族がもっている力を最大限発揮できるよう看護するための基礎的能力を習得するための実習である。小児病棟と幼稚園で実習を行う。

《授業計画》
週2・必修《テキスト》
小児看護学1 小児看護学概論 小児臨床看護総論
小児看護学2 小児臨床看護各論 医学書院
小児看護技術 南江堂

医学書院《参考図書》
既習学習で活用した図書《授業時間外学習》
既習学習の復習、実習に関する事前学習、事前の技術の確認や演習が必須となる。

《備考》
子どものもっているパワーを感じ、出会えることを楽しんでください。

学習内容など小児看護学実習要項で詳細を説明します。

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《専門教育科目 専門実践科目 Ⅶ群（精神・在宅・地域看護学）》
科目名

精神看護援助論

担当者氏名

加藤

授業方法

知可子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎
○

《成績評価の方法》
授業回数の3分の2以上の出席者を単位認定対象とする。基準の出席回数を満たさない場合、定期試験を受ける資格はない。
また、特別な理由がない場合の大幅な遅刻は、出席として扱わない。定期試験70％、平常評価30％（小テスト、レポート、出席状況、受講態度）により総合的に判断する。

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3年・Ⅰ期

《テキスト》「精神看護学Ⅰ 精神保健学」第5版 吉松和哉他 編（ヌーヴェルヒロカワ）「精神看護学Ⅱ 精神臨床看護学」第5版川野雅資 編（ヌーヴェルヒロカワ）《授業の到達目標》○患者ー看護師関係の形成に必要なコミュニケーションを説明できる。○自己を洞察する方法を説明できる。○精神の健康に障がいや問題を持つ人の援助方法について、その理論と具体的な援助を説明できる。○事例を基に、ニードに沿った看護計画の展開方法を説明できる。

1

開講年次・開講期

3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-4 看護援助技術を適切に実施する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
3-7 慢性疾患及び慢性的な健康課題を有する人々を援助する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力《授業の概要》全体の授業計画に示す通りである。

《授業計画》
週2・必修《参考図書》「精神看護学 学生ー患者のストーリーで綴る実習展開」田中美恵子 （医歯薬出版株式会社）「オレムのセルフケアモデル
事例を用いた看護過程の展開第２版」宇佐美しおり（ヌーヴェルヒロカワ）「プロセスレコードを通して学ぶ 臨地実習ケー
ススタディ」吉田哲（看護の科学社）《授業時間外学習》(1)予習の方法：次回の講義内容について、テキストを読んでおく。(2)復習の方法：講義内容を再確認し、不明な点は自分で資料や図書を用いて調べたり、質問する。精神看護援助論に関する図書・資料を読み、学問的な視野を広げる。

《備考》
受講者の興味関心、受講者数、講義の進行状況などにより、授業計画や成績評価法には変更を加えることがある。授業中の進行や周囲の迷惑となる行為は、減点の上、退席を求める。

テーマ
患者ー看護師関係

学習内容など患者ー看護師関係の発展過程を説明できる。

自己への振り返りプロセ
スレコード
コミュニケーション技術

自己への振り返りの方法について（プロセスレコード等）説明できる。
コミュニケーションの技術について、説明できる。

精神疾患の理解精神疾患について説明できる。

精神障がいの回復過程

精神障がいの回復過程を説明できる。

日常生活援助精神を病む人への日常生活援助を具体的に説明できる。

行動制限と看護

行動制限について、法と人権の擁護、看護の視点から何が必要なのかを説明できる。
保護室使用時の看護についての基本や注意事項、法との関連を説明できる。
検査を受ける人及び薬物治療を受ける人への看護について何が必要かを具体的に説明できる。
ＳＳＴと心理教育について基本的な概念と役割、応用について説明できる。

検査を受ける人及び薬物療法を受ける人への看護
ＳＳＴと心理教育
看護過程を展開するための理論
事例展開：看護過程による事例展開
事例展開：看護過程によ
る事例展開
家族支援
患者と家族を取り巻く地
域精神医療資源総括・小テスト

看護過程を展開するための理論の基本的な概念を説明できる。
事例を基に看護過程の展開を行う。
事例を基に看護過程の展開を行う。
精神障がい者の家族支援について、家族のQOLを保持・増進できる具体的な援助を説明できる。
患者と家族を取り巻く地域精神医療資源やその活用について説明できる。
これまでの学習内容を再確認し、精神看護学に関する援助方法を具体的に説明できる。

- 165 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅶ群（精神・在宅・地域看護学）》
科目名

精神看護学実習

担当者氏名

加藤

授業方法

知可子

実習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎

2・必修

開講年次・開講期

3年・Ⅱ期

1-2 実施する看護について説明し同意を得る能力
2-1 看護の対象となる人々とコミュニケーションを展開できる能力
2-2 看護の対象となる人々と援助関係を形成する能力
3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力《授業の概要》詳細は精神看護学実習要項を参照する。
「精神看護学Ⅰ 精神保健学」第5版 吉松和哉他 編（ヌーヴェルヒロカワ）「精神看護学Ⅱ 精神臨床看護学」第5版川野雅資 編（ヌーヴェルヒロカワ）《授業の到達目標》○精神障がい者とその家族を理解し、日常生活の自立に向けて、精神障がい者の個別性に応じた看護を実践できる基礎的な能力を身につける。○心を病む人々を支える看護活動および関連する社会資源の活用、チーム連携について学ぶ。

《テキスト》「精神看護学Ⅰ 精神保健学」第5版 吉松和哉他 編（ヌーヴェルヒロカワ）「精神看護学Ⅱ 精神臨床看護学」第5版川野雅資 編（ヌーヴェルヒロカワ）《参考図書》「精神看護学 学生ー患者のストーリーで綴る実習展開」田中美恵子（医歯薬出版株式会社）「オレムのセルフケアモデル
事例を用いた看護過程の展開第２版」宇佐美しおり（ヌーヴェルヒロカワ）《授業時間外学習》(1)予習の方法：精神看護学実習に関する図書・資料を読み、事前学習しておく。(2)復習の方法：提出が必要な課題・記録物を作成し、指導を受け、修正・追加をしていく。

《成績評価の方法》
精神看護学実習の評価表に基づいて評価を行なう。
《備考》(1)臨地実習要綱や精神看護学実習要項をよく読んでおく。(2)
事前学習・演習をしっかり行って実習に臨む。

《授業計画》
週
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実習

テーマ

学習内容など内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照

実習

内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照

実習

内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照

実習

内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照

実習

内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照

実習

内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照

実習

内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照

実習

内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照

実習

内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照

実習

内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照

実習

内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照

実習

内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照

実習

内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照

実習

内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照

実習

内容の詳細や方法等は精神看護学実習要項を参照- 166 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅶ群（精神・在宅・地域看護学）》
科目名

在宅看護援助論

担当者氏名

新田

授業方法

幸子、星

智子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎
○

《授業の到達目標》
病棟看護師と訪問看護師の密な連携活動（退院調整を含む）を知り、一貫した継続ケアの必要性が説明できる。
病院の病床と在宅という「場」の違いを理解し、看護技術の応用による援助の方法を工夫することができる
独居療養者やターミナル期の療養者、老々介護の問題など事例
を通して学ぶことができる。
《成績評価の方法》
定期試験（60%）
課題等の提出（提出遅れについては、減点する）(20%)
出席・講義に対する態度(20%)

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テーマ
在宅で求められる技術の応用
在宅介護用品の紹介
食生活・嚥下に関する在
宅看護技術
排泄に関する在宅看護技
術
移動・移乗に関する在宅看護技術
呼吸機能に関する在宅看護技術
認知機能のアセスメント
法と援助技術在宅における終末期看護
独居の療養者の事例展開
終末期（がん）の療養者
の事例展開
経管栄養
中心静脈栄養法
在宅における褥瘡ケア
尿道留置カテーテル
人工肛門・人工膀胱
在宅酸素療法慢性閉塞性肺疾患
在宅人工呼吸法

開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

1-1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力
2-2 看護の対象となる人々と援助関係を形成する能力
3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-4 看護援助技術を適切に実施する能力《授業の概要》在宅看護概論の学習内容を想起し、療養者とその家族に必要な知識・技術・マナーについて学習します。様々な医療ニーズに応じた生活上の工夫を事例を通して支援の方法と技術、在宅で医療管理を必要とする人への看護を学びます。

《授業計画》
週2・必修《テキスト》「在宅看護論」河原加代子、医学書院、2013《参考図書》
在宅看護論 「地域療養を支えるケア」 櫻井尚子
薹有桂 ナーシング・グラフィカ21 2013渡部月子

《授業時間外学習》
難病をもつ生活者や、介護をしている生活者などの手記を読ん
で、理解を深めること。
身近な高齢者をイメージし生活の場で介護する上で困難な事柄を把握すること。

《備考》
在宅看護は療養場麺をイメージしにくいためDVDや事例の写真をあげて視覚的に在宅療養やケアをイメージできるように授業内容を工夫しています。

学習内容など在宅看護概論で学んた学習内容を想起する。基礎看護技術から在宅看護技術へと発展できる内容とし、在宅の「生活援助技術の基本」すなわち基礎にはないその独自性を学ぶ
課題提出：看護学生の手作り介護用品の紹介
家庭内にあるもので自助具や介護用品を作成
在宅における食事摂取能力のアセスメントと援助の技術を学ぶ。脳血管疾患などで摂食・嚥下困難な療養者の経管栄養・胃瘻・在宅中心静脈栄養法などを理解する
在宅における排泄状態のアセスメントと援助の技術を学ぶ。療養者、介護者双方の心理面に配慮し、排泄に関する考え方を尊重し排泄に対する援助方法を理解する
在宅における日常生活動作（ADL）のアセスメントと移動援助の技術を学ぶ。療養者をイメージしながら移動時に障害となるものの安全確保、補助用具などを理解する
在宅における呼吸のアセスメントと援助技術を学ぶ。呼吸理学療法では、排たん法、ス
クイ-ジング、人工呼吸法と在宅酸素療法、非侵襲的陽圧換気療法などを理解する認知症とは… アルツハイマー型認知症と脳血管性認知症 レビー小体病 ピック病
パーキンソン病 自然な衰えによる「物忘れ」と病的な認知症の違いなど理解する
在宅における終末期看護と関連して、訪問看護師による家族への「みとり教育」の重要性や遺族訪問について理解する
独居で高齢という状況下にあっても365日24時間、安心して住み慣れたわが家で過ごしたい療養者の希望をかなえるための社会資源の活用と看看連携について理解する
病棟・訪問看護師との看看連携の重要性 医療保険と介護保険 疼痛管理における訪問看護師の役割（薬剤の処方は医師の指示であるため医師との連携は重要）について学ぶ
経管栄養とは… 経管栄養の合併症、中心静脈栄養法を事例をあげてイメージしながら家族指導や在宅で起こりやすいトラブルなどを理解する褥瘡管理の基礎を復讐する。視覚教材に示す褥瘡ケアを通して、在宅では、家族や介護者への支援と医療・福祉サービスとの連携の必要性を理解する
在宅看護技術と関連して、医療依存度の高いストーマの療養者の観察、日常生活の工夫について理解する。実際のストーマを用いて装着を理解する
医療依存度の高い慢性閉塞性肺疾患療養者の定義、既存知識の復讐。慢性閉塞性肺疾患
在宅酸素療法、非侵襲的陽圧換気療法を通して、退院後の社会資源を理解する
慢性閉塞性肺疾患に関連した、在宅酸素療法、非侵襲的陽圧換気療法を通して、日常生活の工夫や24時間ケアする家族の介護負担の軽減などについて理解する- 167 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅶ群（精神・在宅・地域看護学）》
科目名

健康教育論

担当者氏名

久井

授業方法

志保

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
○
◎

1・必修

開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

2-1 看護の対象となる人々とコミュニケーションを展開できる能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
5-1 社会の動向を踏まえて看護を創造するための基礎となる能力
5-3 看護専門職として価値と専門性を発展させる能力《授業の概要》
健康教育の意義、目的、方法について学習する。

《テキスト》
公衆衛生看護学．jp（インターメディカル）《参考図書》
適宜指示する。

《授業の到達目標》
・健康教育の意味を理解する。
・対象にあった健康教育の方法について考えることができる。
《授業時間外学習》
課題は期限までに提出する。

《成績評価の方法》
・授業態度（20点）
・筆記試験（40点）
・課題（40点）《授業計画》
週
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《備考》
積極的な態度を評価します。

テーマ
基本的な概念学習内容など健康教育の概念、目的等の概要を理解する。

健康教育に関する理論

健康教育関する理論と評価について理解する。

個人を対象にした健康教
育
成人を対象にした健康教
育
母親を対象とした健康教
育児童・生徒・学生を対象にした健康教育
高齢者を対象にした健康
教育
まとめ

健康に課題のある人を対象にした健康教育について理解する。

以下、空白

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成人を対象にした健康教育について理解する。（集団／個人）
母親を対象にした健康教育について理解する。（集団／個人）
児童・生徒・学生を対象にした健康教育について理解する。（集団／個人）
高齢者を対象にした健康教育について理解する。（集団／個人）
全体の振り返り。筆記試験。

- 168 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅶ群（精神・在宅・地域看護学）》
科目名

国際看護学

担当者氏名

新田

授業方法

幸子、大植

崇

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○

《授業の到達目標》
海外の医療・看護に触れ、海外に対する自己の視野を広げ海外協力について考えることが出来る。
異文化を知ると共に、医療・看護活動の実際を知る。

《成績評価の方法》
筆記試験 (60%) グループワーク (20%) 出席・講義に対する積
極的な態度(20%)で評価

1
2
3
4
5
6
7
8

開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
5-1 社会の動向を踏まえて看護を創造するための基礎となる能力
5-3 看護専門職として価値と専門性を発展させる能力《授業の概要》保健医療分野における国際協力の仕組みと看護における国際分野について理解する。
諸外国の社会・経済、教育や文化などに起因する健康問題とそれに対する看護活動の実際を学ぶ。

《授業計画》
週1・必修《テキスト》
田村やよひ編 新体系看護学全書 39 看護の統合と実践 ③
国際看護学 メヂカルフレンド社《参考図書》
近藤麻理「知って考えて実践する国際看護」医学書院

2011《授業時間外学習》
最近起きている国際的なニュースを新聞やTVの報道に興味・関
心をもって聴くこと。また、国際的に看護活動を実践している
看護職者の現状をインターネット等で調べておくこと。

《備考》
看護の対象は「人」であり、世界の中の日本で看護をしていることを自覚する。
90分×7.5回分の授業時間となります。

テーマ
オリエンテーション
異文化看護理論
異文化理解

学習内容など国際看護学とはなにか（国際看護学の定義、多文化看護の概念）
国際看護活動の展開 プライマリーヘルスケア レイニンガーの看護理論
日本から看たタイ・インドネシア・ドイツ・ニュージーランド・中国の生活習慣の違い

国際機関の役割と国際看護活動
国連AIDS(エイズ)合同計
画
在日外国人への看護

世界保健機関（WHO）国連児童基金（UNICEF）国際看護師協会（ICN）国際助産師連盟（ICM）国際協力機構（JICA）非政府団体（NGO）緊急援助活動など
HIV/AIDS その他の感染症

国際看護に必要な視点

在日外国人の人口動態・在日外国人の健康支援、訪日外国人の健康支援

国際看護に必要な視点① グループワークを通し、他国の背景にある国民性や価値観、風習、生活習慣など多くの相違を意見交換することで学びを深める。
② まとめ

国際看護に必要な視点

③ 発表

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15

- 169 -

《専門教育科目 統合科目 Ⅷ群（看護の統合と実践）》
科目名

看護研究Ⅰ（基礎編）

担当者氏名

全教員

授業方法

講義

単位・必選

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

○
○
○
◎
○

《授業の到達目標》①看護学の研究とは何か、その目的や理論との関係、看護実践への応用について理解できる。
②研究目的の明確化とそのために不可欠な文献検索・文献検討について理解できる。
③看護研究における倫理的配慮(研究対象者の権利擁護）について理解できる。
④研究計画書が作成できる。
《成績評価の方法》
筆記試験（60%）、提出物（20%）、講義に対する積極的な態度（20%)で評価をする。

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テーマ
看護研究の概要と倫理
看護研究の概観
文献検討

理論と概念

開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
5-1 社会の動向を踏まえて看護を創造するための基礎となる能力
5-2 生涯にわたり継続して専門的能力を向上させる能力
5-3 看護専門職として価値と専門性を発展させる能力《授業の概要》看護者には、研究や実践を通して専門的知識・技術の創造と開発につとめ、看護学の発展に寄与する責務がある。常に探求的視点を持って看護を思考することが重要である。過去の看護の学習を通じて、看護の現象・事象における疑問・未解明な部分に対して、個人またはグループで研究課題を設定し、担当教員
から指導・助言を受けながら研究を行うための基本的知識と方法論を修得する。

《授業計画》
週2・必修《テキスト》
黒田裕子：「黒田裕子の 看護研究 step by step」 第4版 医学書院《参考図書》①南 裕子：「看護における研究」日本看護協会出版会②対馬 栄輝：「SPSSで学ぶ医療系データ解析―分析内容の理
解と手順解説、バランスのとれた医療統計入門」東京図書③Polit D.F&Hungler B.P.： Principles and Methods 近藤潤子監訳：「看護研究第2版－原理と方法」医学書院《授業時間外学習》
基礎ゼミで習得した、「文献検索」の講義を復習し、自らのテーマを見つけるため図書館等を利用し、学術論文等を読むこと。学生の主体性（問題意識、関心、やる気、持ち味）を尊重するので、研究のプロセスを丁寧に学習すること。基礎看護学
実習の経験や各援助論を学習し、自らの研究テーマを見つけること。
《備考》
研究計画書を提出後、研究Ⅱを引き続いて実施すること。看護研究Ⅱの履修届けは4年生Ⅰ期に提出する。

学習内容などオリエンテーション 看護における研究の必要性と意義 研究における倫理的配慮について研究の構成要素とプロセス、研究課題と概念枠組み、研究データの収集、研究データの分析
文献検討・文献のクリティーク 理論と概念分析

研究方法①
ン
研究方法②

研究デザイ

実験研究・事例研究・実態調査など

データ収集

質問紙調査法・観察法・面接法など

研究方法③

データ分析

質的データ分析：KJ法・内容分析など

研究方法④

データ分析

量的データ分析：代表値・t検定・χ2検定・1要因分散分析など

研究方法⑤

データ分析

量的データ分析：2要因分散分析・相関分析・回帰分析など

研究計画書の作成について研究論文のまとめ方について研究計画書作成

研究疑問から研究課題を明確にし、研究計画書作成までのプロセス

研究計画書作成

各領域にグループ分けをして、研究計画書の指導

研究計画書作成

各領域にグループ分けをして、研究計画書の指導

研究計画書作成

各領域にグループ分けをして、研究計画書の指導

研究計画書作成

各領域にグループ分けをして、研究計画書の指導

研究結果をまとめて、論文執筆・研究発表までのプロセス
各領域にグループ分けをして、研究計画書の指導- 170 -

《専門教育科目 統合科目 Ⅷ群（看護の統合と実践）》
科目名

リスクマネジメント論

担当者氏名

塩

授業方法

霧郁恵
講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎
○

開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

1-1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力
1-2 実施する看護について説明し同意を得る能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力
基教-A コミュニケーション力《授業の概要》過去の報道された事故事例分析や、グループワークにより医療事故のメカニズム・ヒューマンエラー（人の信頼性）・安全文
化とは何かを考えてみる。そして、わが国の取組み経緯、病院の事故防止対策などを参考に医療安全とセーフティーマネジメ
ントの考え方を学習する。

《授業の到達目標》①医療事故防止の基本理念を説明できる。
②安全で良質な医療を提供するための看護師の責任や必要な態
度、知識、技術が説明できる。
③危険予知訓練の方法を理解し、その準備や訓練を実施することができる。
④医療事故の分析より背後要因の理解を深め、危険予知ができる。
《成績評価の方法》
筆記試験（80％） グループワーク（20%）

1・必修《テキスト》
ナーシング・グラフィカ看護の統合と実践『医療安全』
由美子・小林美雪編著,2009.1.10メディカ出版

松下《参考図書》
・医療におけるヒューマンエラー、河野龍太郎、医学書院
・医療安全ワークブック、川村治子、医学書院
・看護事故予防、土屋八千代、山田静子、鈴木俊夫・中山書店
・人はなぜ誤るのか：ヒューマンエラー光と影、海保博之、福村出版《授業時間外学習》
次回の授業までに指示した内容の予習提示された参考図書などにも目を通しておく。
グループワークの目的が時間内に達成できなかった場合は、放課後グループメンバーで話し合い、次回までに目標を達成しておく。
《備考》
・授業内容は医療の質、患者の生命にかかわる重要な内容であることを理解し、ふさわしい受講態度で臨む。
◎講義はＡＢ合同で、演習はＡＢ分かれてする。

《授業計画》
週
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テーマ
医療事故とは学習内容などヒューマンエラー「To err is human」をいくつかの事例から理解する

医療事故は何故おこる

医療事故のメカニズムと人間工学的対策、過去の事故事例から、防止対策の重要性を知る
医療事故を防止するには1 発生した事故の分析方法、 Ｐ－ｍSHELモデル ＫＹＴ ＲＣＡ分析
医療事故を防止するには2 事故の分析、看護業務と医療事故の関係
医療事故の判例
医療事故と看護の法的責任、事故事例分析
コミニケ－ションについて（グル－プワーク）
ケ－ス・スタディ～起こりやすい医療事故とその対策～ 演習（ＡＢ分かれて）事故事例分析（横浜市立 ケ－ス・スタディ～起こりやすい医療事故とその対策～
大学患者取り違え事件） 事故防止の実際例を通して分析（グループワーク）ＲＣＡ分析 演習（ＡＢ分かれて）事故事例分析のグループ 事故事例分析より医療事故防止を考える 演習（ＡＢ分かれて）の発表
テスト60分
授業の振り返り 用語の確認、事故防止のための知識、技術、態度
学習のまとめ910※90分×7.5回分の授業時間となります。

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《専門教育科目 統合科目 Ⅷ群（看護の統合と実践）》
科目名

看護の統合と実践実習

担当者氏名

全教員

授業方法

実習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
◎
○
○

2・必修

開講年次・開講期

3年・Ⅱ期

1-1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力
3-4 看護援助技術を適切に実施する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力
4-3 保健医療福祉における協働と連携をする能力《授業の概要》保健医療専門職のチームの一員としての責任を自覚し、倫理観に基づく総合的かつ継続的な看護実践能力を養うことができる。

《テキスト》
既習科目で使用した全てのテキストと参考書の統合と実践①

看護管理

看護《参考図書》
必要時その都度提示する。

《授業の到達目標》
1.複数の患者を受け持ち、必要なケアを提供する実践能力を養うことができる。2.看護チームにおける役割遂行、フォロワー
シップのあり方について学ぶことができる。3.患者の生活を支えるために継続的に提供される看護を学ぶことができる。4.他
職種との連携・協働を通して保健医療専門職チームの統合的ケ
ア提供のあり方と看護職の役割について学ぶことができる。
5.マネージメント活動や管理者の役割を理解できる。
《成績評価の方法》
実習指導要項の実習評価に基づいて評価する。 1.目標達成度
70点 2.実習態度 10点 3.最終レポート 20点《授業計画》
週1《授業時間外学習》
1.事前に看護管理(看護の統合と実践実習)の講義内容を復習しておくこと。2.実習中には既習の学習内容を活用し、複数の患者の問題解決にむけて看護展開ができるようにする。3.看護実
践能力を養うための予習・復習をしっかりとすること。

《備考》
実習目的・目標を十分把握して実習に臨むこと

テーマ
内容の詳細は実習指導要項に提示する。

学習内容など

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《専門教育科目 関連科目 Ⅸ群（保健師関連）》
科目名

疫学

担当者氏名

伊藤

授業方法

純

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
◎
○
○

2・選択

開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

3-3 個人と家族の生活を査定する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力
4-3 保健医療福祉における協働と連携をする能力《授業の概要》公衆衛生学・疫学は人間集団を対象とし、国民の疾病予防や、健康増進に役立てることを目的とする学問です。疫学、疾病の広義の予防、 医療・福祉・社会保障、国・地方公共団体による保健行政、及びこれらの活動に関連する保健衛生統計など集
団の健康を維持するための基本的知識とその方法論を学びます。
《授業の到達目標》
１ 公衆衛生の概念を理解する
２ 基本的な保健統計指標について説明できる
３ 疫学的な思考や手法を理解する
４ 主要な生活習慣病の疫学や危険因子を説明できる《テキスト》「標準保健師講座 別巻２ 疫学・保健統計学」 医学書院
「シンプル衛生・公衆衛生学2011」 鈴木庄亮・久道茂《参考図書》
国民衛生の動向：厚生統計協会編（校正統計協会）《授業時間外学習》
テキストと参考図書を用いて授業の予習を行い、授業後は必ずその日のうちに復習すること。

《成績評価の方法》
筆記試験を行う。（100％）《備考》
特記すべきことなし。

《授業計画》
週
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テーマ
公衆衛生の概念・定義、歴史
保健統計・人口統計
保健統計指標疫学の概念・バイアス・
交絡因子
疫学の方法・疫学の指標
感染症
感染症予防対策
小テスト
予防・健康増進・生活習
慣病対策
地域保健
主要疾患の疫学と予防対策（悪性新生物）
主要疾患の疫学と予防対策（循環器疾患）
主要疾患の疫学と予防対策（糖尿病）
主要疾患の疫学と予防対策（その他）
医療制度、保険の種類、医療施設

学習内容など公衆衛生学の概念、公衆衛生学がカバーする領域、公衆衛生の発展の歴史について理解する。
国勢調査、人口動態調査、患者調査、国民生活基礎調査、国民健康・栄養調査等の保健統計について、調査実施方法、法的根拠、調査内容について説明できる。
罹患率と有病者率との相違、出生率、合計特殊出生率、老年化率、老年化指数、死亡率、年齢調整死亡率、平均寿命、平均余命等の保健統計指標について説明できる。
疫学の概念、疫学における因果関係、バイアスと交絡因子、研究デザインにおける交絡因子のコントロールについて説明できる。
各疫学的研究法（記述疫学、コホート調査、症例対照研究、介入研究等）の手法、特徴、利点欠点を説明でき、オッズ比や相対危険度を求めることができる。
感染症の感染経路、免疫、アウトブレークの種類やの疫学的調査、院内感染について説明できる。
感染症予防対策として予防接種ワクチンの種類や予防接種法の変遷、感染症拡大防止対策として、新感染症法及び学校安全衛生法に基づく感染者の隔離について説明できる。
第1週～第7週までの内容の範囲から試験を行う。
疾病予防の段階（一次～三次予防）、集団検診におけるスクリーニングの精度を示す指標（感度、特異度、カットオフ値）、健康づくりの変遷について説明できる。
地域保健の変遷及び地域保健法施行後の保健所と保健センターの業務の相違について説明できる。
がん死亡と罹患状況、主要な悪性腫瘍（胃がん、肺がん、子宮がん、乳がん、大腸がん等）の疫学、リスク要因、一次予防、二次予防について説明できる。
循環器疾患による死亡や罹患状況、主要な循環器疾患（高血圧、虚血性心疾患、脳血管疾患）についてリスク要因や予防法について説明できる。
代謝性疾患による死亡や罹患状況、主要な代謝性疾患（糖尿病、高脂血症、痛風）についてリスク要因や予防法について説明できる。
メタボリックシンドローム、小児疾患、精神疾患、歯科疾患等の発生状況やリスク要因について説明できる。
医療制度の仕組み、医療法、医療圏、医療計画、医療提供施設、医療従事者、社会保
障、社会保険、公的扶助、社会福祉、医療保険給付制度について説明できる。

- 173 -

《専門教育科目 関連科目 Ⅸ群（保健師関連）》
科目名

公衆衛生看護学活動展開論

担当者氏名

久井

授業方法

志保、藤本

優子

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
○
◎

2・選択

開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

1-3 人間や健康を総合的に捉える能力
2-2 看護の対象となる人々と援助関係を形成する能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力《授業の概要》地域で生活する個人、家族、組織、集団全てを対象とし、地域の特性やあらゆる健康状態に応じた健康の保持増進や疾病発生・悪化を要望するための基礎的な看護活動の方法と実際を講義と演習にて学ぶ。

《授業の到達目標》
公衆衛生看護活動の対象の特性を理解する。
公衆衛生看護活動の基礎的な技術を身につける。

《テキスト》
公衆衛生看護．jp （インターメディカ）
その他、指示します。
《参考図書》
保健師業務用欄（日本看護協会）
公衆衛生マニュアル（南山堂）
地域看護アセスメント（医歯薬出版株式会社）
国民衛生の動向（厚生統計協会）《授業時間外学習》
個人やグループで実施する課題を期限内に提出する《成績評価の方法》
筆記試験（60%）
課題（40%）
他の学生に迷惑をかける行為は減点（10～100点）します。

《授業計画》
週
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テーマ
公衆衛生看護活動の概要
母子保健における健康診
査
特定健康診査《備考》
日程を変更することがあるので、常に掲示を確認すること。

学習内容など公衆衛生看護活動の概要について理解する。
保健指導の概念と種類等について理解する。
健康診査の目的、方法、評価について理解する。
特定健診、特定保健指導の技術について理解する。

地域診断

地域診断に必要な基礎知識について理解する。

家庭訪問

家庭訪問の目的、方法について理解する。

健康教育

健康相談の種類と具体的方法について理解する。

健康相談

公衆衛生看護活動における健康教育について理解する。

公衆衛生看護活動の実際

ゲストスピーカーによる講義を通して、公衆衛生看護活動の実際について理解する。

地域診断演習家庭訪問演習地域診断演習家庭訪問演習地域診断演習家庭訪問演習地域診断演習家庭訪問演習家庭訪問演習健康教育演習家庭訪問演習健康教育演習健康教育演習まとめ演習オリエンテーション。
事例に基づき、家庭訪問の訪問計画を立てる。
地域診断演習（全員）と家庭訪問演習（Aグループ）を通して、地域診断技術と家庭訪問技術を身につける。
地域診断演習（全員）と家庭訪問演習（Bグループ）を通して、地域診断技術と家庭訪問技術を身につける。
地域診断演習（全員）と家庭訪問演習（Cグループ）を通して、地域診断技術と家庭訪問技術を身につける。
健康教育演習（全員）と家庭訪問演習（Dグループ）を通して、地域診断技術と家庭訪問技術を身につける。
健康教育演習（全員）を通して、地域診断技術と家庭訪問技術を身につける。
健康教育の発表。
演習全般に対しての振り返りを行う。

- 174 -

《専門教育科目 関連科目 Ⅸ群（保健師関連）》
科目名

健康相談活動の理論と実践

担当者氏名

大平

授業方法

曜子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○
○
○

2・選択

《テキスト》
テキストは使用しない。
必要に応じて適宜プリントを配布する。
《参考図書》『養護教諭の行う健康相談活動』大谷・森田編著、東山書房『養護教諭の健康相談ハンドブック』森田著、東山書房『健康相談活動の理論と実際』三木・森田編著、ぎょうせい
その他、適宜紹介する。

《授業の到達目標》○健康相談の概念や役割について説明できる。
○健康相談の基礎的理論について理解し、説明できる。
○子どものヘルスニーズがわかり、健康相談の進め方がわかる。
○健康相談の実際を体験的に理解する。ロールプレーイングができる。
《成績評価の方法》
毎授業終了時記入の学習内容の記録についての評価
課題の実践とレポート提出 30％、定期試験 60％とする。

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テーマ
オリエンテーション

3年・Ⅰ期

3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力
4-3 保健医療福祉における協働と連携をする能力《授業の概要》学校教育における健康相談の概念や特質を踏まえて、子どものヘルスニーズに対処できる力量形成を目指す。また、人間観や健康観、対人関係など健康相談の基礎的理論を学び実践力をつける。養護教諭の仕事における健康相談の位置づけを理解するとともに、関係機関との有機的連携について学習する。授業では、健康相談の目標と方法、問題の捉え方、記録とプライバ
シー保護など、基礎から実際までを学ぶ。

《授業計画》
週開講年次・開講期《授業時間外学習》
関係図書にはできるだけ目を通す。課題レポートについては、文献にあたった上で作成する。授業で配布したプリントには、必ず目を通しておく。

10％、
《備考》
養護教諭をめざす者は、目的意識を持ち、主体的に授業に臨んで欲しい。演習の形態も含めるが、主体的に参加することが望まれる。また、演習には必ずレポート課題の提出を求める。

養護教諭と健康相談

学習内容など授業の進め方を理解し、.らの学習方法を確認する。健康相談の位置づけを理解し、学習の意味を説明することができる。
養護教諭のもつ健康感や人間観との関わり

法規と健康相談

学校保健安全法を中心に、健康相談の位置づけを理解する。

健康相談の概念

定義、目的と意義

健康相談活動の対象

子どものヘルスニーズの理解、問題理解

健康相談に必要な力量

養護教諭の力量形成と資質

近接領域の相談と健康相
談活動の違い健康相談の実際（1）

相談とは、臨床心理学とは、教育相談や生活指導、などとの関係
進め方の実際、保健室の機能

健康相談の実際（2）事例の学習、健康相談活動のプロセス保健室登校・特別支援教育と養護教諭のかかわり

健康相談の実際（3）ロールプレイの実際

健康相談の実際（4）グループ学習（演習）

記録と保管記録の方法、書式、保管と活用

幼児・児童・生徒への健康相談
力量形成と研究

支援方法の違いと実際

授業のまとめこれまでの学習と得られた知見を再確認し、具体的な成果を説明することができる。

養護教諭にとって、健康相談に関する研究の意味と方法を理解する- 175 -

《専門教育科目 関連科目 Ⅸ群（保健師関連）》
科目名

産業保健論

担当者氏名

久井

授業方法

志保

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○

《授業の到達目標》
1 労働に関する現状と課題について考えることができる
2 事業場で行われている安全衛生管理体制について理解する
3 働く人の健康課題に対して、産業保健専門職が連携して産業保健活動を実施していることを理解する
4 将来、自分自身が労働者となった時に知っておくべき最低限の法規について理解する《成績評価の方法》
課題レポート（30％）期限までに提出しない場合は減点する
テスト（70%）

1
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開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4-3 保健医療福祉における協働と連携をする能力《授業の概要》労働と健康が密接にかかわっていること、事業場で行われている安全衛生管理体制について理解する。働く人の健康に関する
現状やそれらに対して産業保健専門職がどのように産業保健活動を実施しているかを理解する。

《授業計画》
週

1・選択《テキスト》
公衆衛生看護学．JP（インターメディカル）《参考図書》
産業看護学（日本看護協会出版会）
労働衛生のしおり （中央労働災害防止協会）
産業保健マニュアル改訂5版（南山堂）《授業時間外学習》
事前に示された課題レポートを計画的に実施して期限までに提出すること。

《備考》
8週の授業計画です。
（90分×7.5回分の授業時間となります。）

テーマ
産業保健の目的

学習内容など産業保健の目的や歴史について理解する

産業保健の対象者の理解

産業保健の対象者の特徴について理解する

労働衛生の5分野

労働安全衛生管理体制、作業管理、作業環境管理について理解する

産業保健活動の実際

産業保健における健康管理システムについて理解する

産業保健の現状

女性労働者の健康管理について理解する

産業保健の現状

過重労働対策について理解する

産業保健の現状

産業保健における健康相談、保健指導、健康教育の特徴について理解する

産業保健の課題

ワーク・ライフ・バランスについて理解する

予備日

予備日

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15

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《専門教育科目 関連科目 Ⅸ群（保健師関連）》
科目名

公衆衛生看護学実習Ⅰ

担当者氏名

久井

授業方法

志保、藤本

優子

実習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○
○
○

1・選択

開講年次・開講期

3年・Ⅱ期

1-3 人間や健康を総合的に捉える能力
4-1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
5-1 社会の動向を踏まえて看護を創造するための基礎となる能力
基教-F 自然・健康について理解する力
基教-G 論理的思考力《授業の概要》詳細は、公衆衛生看護学実習Ⅰ要項を参照《テキスト》
別途指示する《参考図書》
別途指示する《授業の到達目標》
公衆衛生看護学の基本的な活動である地域（地区）診断を実践して学ぶ。また地域の社会資源と健康支援との関係について学ぶ。

《成績評価の方法》
公衆衛生看護学実習Ⅰ要項の評価表に基づいて評価する（100%)《授業計画》
週
1
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テーマ

《授業時間外学習》
別途指示する《備考》
本実習終了後、面接および試験を行い、公衆衛生看護学実習Ⅱの受講可能者を選抜いたします。

実習

学習内容など詳細は公衆衛生看護学実習Ⅰ要項参照

実習

同上

実習

同上

実習

同上

実習

同上

実習

同上

実習

同上

実習

同上

－

－

－

－

－

－

－

－

－

－

－

－

－

－

- 177 -

《専門教育科目 関連科目 Ⅹ群（養護教諭関連）》
科目名

学校保健活動論

担当者氏名

柴田

授業方法

順子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎
○

《授業の到達目標》○学校保健の領域を構造的に説明できる。
○学校保健活動の根拠となっている法律や制度が理解できる。
○学校保健における養護教諭の専門性について説明ができる。
○学校安全と危機管理について理解できる。

《成績評価の方法》
受講態度、課題レポート、演習などの提出物30%、
小テスト20%、定期試験50%（テキスト、資料の持ち込み不可）

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

開講年次・開講期

3年・Ⅰ期

1-3 人間や健康を総合的に捉える能力
2-1 看護の対象となる人々とコミュニケーションを展開できる能力
3-1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力《授業の概要》
学校保健概論の学びをもとに、学校保健活動の実際についてその理論と方法を学ぶ。学校保健における保健管理に関する分野を中心に、学校安全を含めて保健管理に必要な知識や技術を習得することを目的とする。

《授業計画》
週

2・選択《テキスト》『新版養護教諭執務のてびき』植田誠治他監、東山書房 2013
『新訂版学校保健実務必携』戸田芳雄編、第一法規 2011
《参考図書》『学校保健マニュアル』江藤隆・岡田加奈子編、南山堂 2010
『教職員のための子どもの健康観察の方法と問題への対応』
文部科学省 2009
『児童生徒の健康診断マニュアル改訂版』日本学校保健会2006『学校保健ハンドブック」教員養成系大学保健協議会編
ぎょうせい 2013
《授業時間外学習》
学校保健に近接する領域の復習を行う。

《備考》
学校保健に関連する課題について関心を持つように心掛けてく
ださい。

テーマ
オリエンテーション
学校保健活動の展開
学校保健計画①

学習内容など授業オリエンテーション
養護教諭の職務と役割について理解する。
学校保健計画の意義、法的根拠、子どもの現代的健康課題について理解する。

学校保健計画②

健康実態の把握と学校保健統計、学校保健計画の立案について理解する。

保健管理①
健康診断
保健管理②
健康診断
保健管理③
健康観察
保健管理④
健康相談
保健管理⑤
学校環境衛生保健室経営

児童生徒の健康診断①
健康診断の意義、健康診断実施計画、実施、評価等について理解する。
児童生徒の健康診断②
疾病別保健管理と保健指導、事後措置等について理解する。
健康観察の法的根拠、感染症発生時の健康観察、学校行事などの健康観察について理解する。
健康相談の法的根拠、健康相談の実際について理解する。

学校における救急処置活動①
学校における救急処置活動②
安全管理と危機管理

養護教諭と救急処置活動、救急体制について理解する。

学校における危機管理の意義と基本的な考え方、危機管理の進め方について理解する。

児童生徒の事故・災害

児童生徒の学校管理下の災害、災害共済給付制度の概要について理解する。

養護教諭と保健教育

養護教諭と保健教育とのかかわりの意義、教育課程と保健教育について理解する。

学習のまとめ学校保健活動についてのまとめ

学校環境衛生の意義と目的、養護教諭と学校環境衛生活動について理解する。
保健室の機能を生かした保健室経営の実際について理解する。

救急処置活動の進め方、救急処置活動の実際について理解する。

- 178 -

《専門教育科目 関連科目 Ⅹ群（養護教諭関連）》
科目名

学校保健演習

担当者氏名

柴田

授業方法

順子

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎
○

《授業の到達目標》○養護教諭の専門性について説明ができる。
○教育課程と保健教育について理解できる。
○学校保健分野で必要な知識・技能・態度を養う。

《成績評価の方法》
演習等受講態度20%、課題レポート20%、演習等の提出物40%
プレゼンテーション20%

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

テーマ
オリエンテーション
健康診断
学校保健に必要な専門性
救急処置活動①
学校保健に必要な専門性
救急処置活動②
学校保健に必要な専門性
養護教諭の職務①
学校保健に必要な専門性
養護教諭の職務①
学校保健に必要な専門性
保健指導の実際①
学校保健に必要な専門性
保健指導の実際②
学校保健に必要な専門性
保健指導の実際③
学校保健に必要な専門性
保健指導の実際④
保健教育の実際①
保健教育の実際②
保健教育の実際③
保健教育の実際④
保健教育の実際⑤
学校環境検査の実際
まとめ

開講年次・開講期

3年・Ⅱ期

1-3 人間や健康を総合的に捉える能力
2-1 看護の対象となる人々とコミュニケーションを展開できる能力
3-2 健康レベルを成長発達に応じて査定する能力
3-5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4-2 安全なケア環境を提供する能力《授業の概要》既習の看護学や養護に関する専門科目をもとに、学校保健活動を推進するための知識・技術・態度を習得する。保健管理の実際について演習を通して専門的知識・技術を習得する。また
保健指導案作成等の演習を通して保健教育についての知識理解を深めることを目的とする。

《授業計画》
週

2・選択《テキスト》『新訂版学校保健実務必携改訂版』戸田芳雄編、第一法規2011『新版養護教諭執務のてびき』植田誠治他監、東山書房、2011《参考図書》『生きる力を育む小学校保健教育の手引き』文部科学省 2013
『小学校学習指導要領解説 体育編』文部科学省 2008
『中学校学習指導要領解説 体育編』文部科学省 2008

《授業時間外学習》
演習が主体ですので学校保健関連の既習科目は復習しておいて
ください。

《備考》

学習内容など授業の進め方
健康診断の実際、演習を行い知識・技術を習得する。
テーマ「事例から養護教諭の対応を考える①」
演習を行い知識・技術を習得する。
テーマ「事例から養護教諭の対応を考える②」演習を行い知識・技術を習得する。
養護実習の発表を通して、養護教諭の職務の実際について知識・技術を習得する。
養護実習の発表を通して、養護教諭の職務の実際について知識・技術を習得する。
個別の保健指導の実際について知識・技術を習得する。
前述の技術の一つとしてほけんだよりを作成する。
保健指導教材の実際について学び、知識・技術を習得する。
効果的な保健指導を行うために保健指導教材を作成する。
養護実習では、各学校において児童生徒を対象に保健指導を行うので、小学校、中学校のグループに分かれて指導案を作成する。
養護実習では、各学校において児童生徒を対象に保健指導を行うので、小学校、中学校のグループに分かれて指導案を作成する。
養護実習では、各学校において児童生徒を対象に保健指導を行うので、小学校、中学校のグループに分かれて指導案を作成する。
養護実習では、各学校において児童生徒を対象に保健指導を行うので、小学校、中学校のグループに分かれて指導案を作成する。
養護実習では、各学校において児童生徒を対象に保健指導を行うので、作成した指導案をもとに模擬授業をする。
水質検査等、学校環境検査の実際について知識・技術を習得する。
養護実習に向けて、学校保健活動についてまとめる。

- 179 -

- 180 -平成 23（2011）年度入学者
専門教育科目- 181 -

カリキュラム年次配当表
看護学科

平成23年度（2011年度）入学者対象
（

授 業
科目の
区 分

授業科目の名称

)
)

（

及Ⅲ
び群
回
復疾
の病
促の
進成
立

講義

2

講義

2

精神保健

講義

2

○

環境衛生学

講義

2

○

保健福祉行政論

講義 2

◇

□

公衆衛生学（疫学含）

講義 2

◇

□

○

保健統計学

講義 2

◇

□

○

◇

□

○

学年配当(数字は週当り授業時間)
1年

2年

3年

2
2
2
2
2

基礎生物学

講義

形態機能論

講義 4

2

生化学

講義

2

栄養学（食品学を含む）

講義

2

薬理学

講義 2

◇

□

○

免疫・微生物学

講義 2

◇

□

○

臨床病理病態学ⅠＡ（内科系）

講義 2

◇

□

臨床病理病態学ⅠＢ（内科系）

講義 2

◇

□

2
2
2
4
2

○

2
2
2
2
2

講義 2

◇

□

講義 2

◇

□

看護学概論

講義 2

◇

□

○

看護理論

講義 1

◇

□

○

1

ヘルスアセスメント

講演 1

◇

□

○

2

看護技術論Ⅰ（生活技術援助）

講演 2

◇

□

○

看護技術論Ⅱ（診療技術援助）

講演 2

◇

□

○

基礎看護学実習Ⅰ

実習 1

◇

□

○

基礎看護学実習Ⅱ

実習 2

◇

□

○

看護教育学

講義 1

◇

□

専

看護管理学

講義 1

◇

□

門

成人看護学概論

講義 2

◇

□

○

◇

□

○

4

○

4

）

臨床病理病態学Ⅱ（外科系）

Ⅳ
群

（

教

基
礎
看
護
学

育

）

科

践
科
目

2
2

演習 2

成
人
・
老
年
看
護
学

演習 2

◇

□

成人看護学実習Ⅰ

実習 3

◇

□

成人看護学実習Ⅱ

実習 3

◇

□

老年看護学概論

講義 2

◇

□

老年看護援助論

演習 2

◇

□

老年看護学実習Ⅰ

実習 2

◇

□

老年看護学実習Ⅱ

実習 2

◇

□

母性看護学概論

講義 2

◇

□

○

母性看護援助論

講演 2

◇

□

○

母性看護学実習

実習 2

◇

□

小児看護学概論

講義 2

◇

□

○

小児看護援助論

講演 2

◇

□

○

小児看護学実習

実習 2

◇

□

○

）

成人看護援助論Ⅰ（生命危機状態にある人）（）- 182 -

443
6
1

成人看護援助論Ⅱ（常態の維持・増進が困難な人）

小Ⅵ
児群
看
護母
学性
・

2

1

（

実

Ⅴ
群

4年

Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ

臨床病理病態学Ⅲ（周産期・小児科系）

門

目

養護
教諭
一種

家族関係論

(

構Ⅱ
礎 造群
と
機人
科 能体
の

専

看護師 保健師

社会福祉論

(

基

目

単位数
必修 選択

Ⅰ
社
群
会
保
健
障
康
制
専 度支
援
と

門

授業
方法

2

9
9
2
4
6
6
2
4
6
2
4
6

）は兼担、[]は兼任講師

平成26年度の担 当 者ページ

カリキュラム年次配当表
看護学科

平成23年度（2011年度）入学者対象
（

授 業
科目の
区 分

看護師 保健師

養護
教諭
一種

必修 選択

精神看護学概論

講義 2

◇

□

○

Ⅶ
群

精神看護援助論

講義 2

◇

□

○

精神看護学実習

実習 2

◇

□

○

精
神
・
在
宅
・
地
域
看
護
学

在宅看護概論講義 2◇□

在宅看護援助論

講義 2

◇

□

在宅看護実習実習 2◇□

地域看護学概論

講義 2

◇

□

地域看護活動論

演習 2

◇

□

産業保健論

講義 1

◇

□

学校保健概論講義 1◇□

学年配当(数字は週当り授業時間)
1年

2年

3年

4年

平成26年度の担 当 者

ページ

新田 幸子・星 智子

184

Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ

2
2
6
2
2
6
2
4
1

○

1

講義 1

◇

□

1

新田 幸子・大植 崇

185

講義 1

◇

□

1

弘中 陽子

186

地域看護学実習

実習 3

◇

□

久井 志保・藤本 優子

187

看護研究Ⅰ（基礎編）

演習 2

◇

□

看護研究Ⅱ（応用編）

演習 2

◇

□

*1

188

リスクマネジメント論

講義

看護の統合と実践実習

実習 2

◇

□

学校保健活動論講義

2○

学校保健演習

演習

2

○

関
連

養護概説

講義

2

○

健康相談活動の理論と実践

講義

2

○

(大平 曜子)

189

基礎ゼミ

演習 2

）

国際看護学
災害看護学

教
育
統Ⅷ
合群
と
実看
践護
の

（

統
科 合
科
目 目

単位数

]は兼任講師

（

門

授業
方法

（

専
門
実
践
科
専 目

授業科目の名称）は兼担、[

）

Ⅸ
群

基
礎
科
目

Ⅹ
群

）

関
連
科
目

(

基
礎

9
2
2

1

1
6

○

2
2
2
2
2

)

◇は看護師国家試験受験資格必修科目、□は保健師国家試験受験資格必修科目、○は養護教諭免許必修科目*1 加藤・新田・小林・伊藤・未定・瀧本・白神・小島・久井・秦・森崎・大植・塩・弘中・星・渋谷・東・藤本・廣田・明石・中村・天本・大塚

授 業
科目の
区 分

教
職
に
関
す
る
科
目

授業科目の名称

授業
方法

単位数

看護師 保健師

養護
教諭
一種

必修 選択

学年配当(数字は週当り授業時間)
1年

2年

講義

2

○

2

教育原理

講義

2

○

2

教育心理学

講義

2

○

教育制度論

講義

2

○

2

○

2

教育方法・技術論

講義

2

○

2

生徒指導論（進路指導を含む）

2

○

2

○

養護実習（事前事後指導を含む）

実習

5

○

教職実践演習（養護教諭）

演習

2

○

平成26年度の
担 当 者

ページ

柴田 順子

190～191

柴田 順子

192

2

教育課程論（道徳、特別活動を含む） 講義

講義

4年

Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ

教職概論

教育相談（カウンセリングを含む） 講義

3年

2

2
2
5
2

○は養護教諭免許必修科目※ 教職に関する科目を修得しても、卒業要件単位には含まれない。
※ 教育職員免許状を取得するためには、上記科目のほか、教育職員免許法施行規則第66条の6に定める科目として、
日本国憲法（2単位）、体育（2単位）、外国語コミュニケーション（2単位）、情報機器の操作（2単位）について、指定の科目を修得すること。

- 183 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅶ群（精神・在宅・地域看護学）》
科目名

在宅看護実習

担当者氏名

新田

授業方法

幸子、星

智子

実習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎
○

《授業の到達目標》
疾病や障がいをもちながら在宅で生活する療養者とその家族の日常生活を理解し、基本的な援助方法の実際を理解する。在宅における要介護者とその家族を支援するための介護保険法や地域サービスの仕組みを理解する。身体障がいをもつ利用者が医療的リハビリ終了後、社会復帰に向けてどのような目的で自立訓練と向き合っているかを知り看護の果たす役割を理解する。
《成績評価の方法》
実習要項に示す在宅看護実習評価表により行う。実習の実践状
況、実習態度、実習記録類、出席状況、自己評価等総合的に行
う。

1

テーマ
臨地における看護実践実
習開講年次・開講期

4年・Ⅰ期

1­1 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力
2­1 看護の対象となる人々とコミュニケーションを展開できる能力
3­1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3­3 個人と家族の生活を査定する能力
4­3 保健医療福祉における協働と連携をする能力《授業の概要》健康課題または障がいがあって地域で生活する療養者とその家族を理解し、対象の特性に応じた訪問看護および居宅介護支援の実際を学び、看護の果たす役割を認識し、行動できる能力を養う。在宅ケア全般を支える仕組みや機能、保健・医療・福祉における連携およびチームケア体制について総合的に理解する。在宅看護の意義と役割を理解し、在宅看護の場と在宅看護に必要な基本的な知識・技術・態度を学ぶ。

《授業計画》
週2・必修《テキスト》「在宅看護論」河原加代子、医学書院、2013《参考図書》
在宅看護論「地域療養を支えるケア」ナーシング・グラフィカ
メディカ出版 2013
「国民衛生の動向」《授業時間外学習》
身近にいる高齢者はどのように生活をされているのだろうか。
どのような社会資源があるだろうかなどテレビや新聞からたくさんの情報が得ておくこと。また、自身や友人の祖父や祖母の姿から生活の場で介護に必要な用品は何かを考えておくこと。
さらに、訪問看護師は何を援助しているかなど学習を深めてお
くこと。
《備考》
1. 看護学臨地実習要項や在宅看護実習要項をよく読んでおく。
2. 事前学習・演習をしっかり行って実習に臨む。

学習内容など
在宅看護実習要項に内容の詳細を提示する。

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

- 184 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅶ群（精神・在宅・地域看護学）》
科目名

国際看護学

担当者氏名

新田

授業方法

幸子、大植

崇

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○

《授業の到達目標》
海外の医療・看護に触れ、海外に対する自己の視野を広げ海外協力について考えることが出来る。
異文化を知ると共に、医療・看護活動の実際を知る。

《成績評価の方法》
筆記試験 (60%) グループワーク (20%) 出席・講義に対する積
極的な態度(20%)で評価

1
2
3
4
5
6
7
8

開講年次・開講期

4年・Ⅱ期

4­1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
5­1 社会の動向を踏まえて看護を創造するための基礎となる能力
5­3 看護専門職として価値と専門性を発展させる能力《授業の概要》保健医療分野における国際協力の仕組みと看護における国際分野について理解する。
諸外国の社会・経済、教育や文化などに起因する健康問題とそれに対する看護活動の実際を学ぶ。

《授業計画》
週1・必修《テキスト》
田村やよひ編 新体系看護学全書 39 看護の統合と実践 ③
国際看護学 メヂカルフレンド社《参考図書》
近藤麻理「知って考えて実践する国際看護」医学書院

2011《授業時間外学習》
最近起きている国際的なニュースを新聞やTVの報道に興味・関
心をもって聴くこと。また、国際的に看護活動を実践している
看護職者の現状をインターネット等で調べておくこと。

《備考》
看護の対象は「人」であり、世界の中の日本で看護をしていることを自覚する。
90分×7. 5回分の授業時間となります。

テーマ
オリエンテーション
異文化看護理論
異文化理解

学習内容など国際看護学とはなにか（国際看護学の定義、多文化看護の概念）
国際看護活動の展開 プライマリーヘルスケア レイニンガーの看護理論
日本から看たタイ・インドネシア・ドイツ・ニュージーランド・中国の生活習慣の違い

国際機関の役割と国際看護活動
国連AIDS(エイズ)合同計
画
在日外国人への看護

世界保健機関（WHO）国連児童基金（
UNICEF）国際看護師協会（ICN）国際助産師連盟（ICM）国際協力機構（JICA）非政府団体（NGO）緊急援助活動など
HIV/AIDS その他の感染症

国際看護に必要な視点

在日外国人の人口動態・在日外国人の健康支援、訪日外国人の健康支援

国際看護に必要な視点① グループワークを通し、他国の背景にある国民性や価値観、風習、生活習慣など多くの相違を意見交換することで学びを深める。
② まとめ

国際看護に必要な視点

③ 発表

9
10
11
12
13
14
15

- 185 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅶ群（精神・在宅・地域看護学）》
科目名

災害看護学

担当者氏名

弘中 陽子

授業方法

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○
○
○

《授業の到達目標》
１．災害の定義と健康障害について説明できる。
２．災害医療・災害看護の定義について説明できる。
３．災害看護の基礎知識について説明できる。
４．災害サイクルにおける支援活動について類別できる。
５．国内外の災害看護活動について説明できる。
６．NBC災害時の医療活動と看護について説明できる。
７．災害時の基礎技術について演習を通し実行できる。
《成績評価の方法》「定期試験」：筆記試験 60％「平常点」：授業と演習の参加度・グループワーク・
発表 20％「その他」：課題レポートの内容 20％

1
2
3
4
5
6
7
8

開講年次・開講期

4年・Ⅱ期

4­1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4­2 安全なケア環境を提供する能力
4­3 保健医療福祉における協働と連携をする能力
5­1 社会の動向を踏まえて看護を創造するための基礎となる能力
5­3 看護専門職として価値と専門性を発展させる能力《授業の概要》「災害直後から支援できる看護の基礎的能力を養う」ことをね
らいに2009年度から看護基礎教育に災害看護が導入された。
この授業では，災害サイクルの各段階を概観し、災害時の特徴
的健康課題や看護ニーズ、看護職の役割について理解する。また、国内外における災害看護活動の実際について学ぶ。

《授業計画》
週1・必修《テキスト》
看護の統合と実践②災害看護学
子：メヂカルフレンド社,2013

辺見弘、小井戸雄一，山西文《参考図書》
災害看護－心得ておきたい基本的な知識：南山堂,2007
災害看護学・国際看護学：医学書院，2010
ナース発東日本大震災レポート：日本看護協会出版会，2011
グローバル災害看護マニュアル：真興交易医書出版部 2007

《授業時間外学習》
・授業までに赤十字救急法（基礎講習）もしくは，消防 普通救命講習を受講しておくことが望ましい。
・課題レポートについては，開講後に説明する。

《備考》
・防災袋の作成（学校に備えておくもの及び自宅で備えておく
もの：授業初日と最終日に現物を持参してください。）
・90分×7. 5回分の授業時間となります。

テーマ
ガイダンス
災害看護の概要
災害医療の基本・災害医
療災害・看護活動
避難所体験

学習内容など災害と災害医療，災害の種類と特徴，災害医療と災害看護, 自己防災：自己の備えについて（防災袋の確認）
指揮命令系統・連絡調整の確立，安全確保，情報伝達，CSCATTT，災害サイクル，災害サイクルからみた災害医療と看護，災害時の要援護者, トリアージ，傷病者搬送
避難所生活体験( ひなん日記)

避難所の看護

被災者への聞き取り体験( ロールプレイ)

避難所のレイアウトと公衆衛生活動
避難所のレイアウトと公衆衛生活動
病院の初動体制

避難所のレイアウトについて, 避難所での公衆衛生活動：グループワーク

こころのケア，災害時の基礎技術，まとめこころのケア，応用救急法( 演習），自己防災の振り返り，まとめ

避難所のレイアウトについて, 避難所での公衆衛生活動：グループワーク・発表
机上シミュレーション：グループワーク・発表

9
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- 186 -

《専門教育科目 専門実践科目 Ⅶ群（精神・在宅・地域看護学）》
科目名

地域看護学実習

担当者氏名

久井

授業方法

志保、藤本

優子

実習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○

《授業の到達目標》
1 地域の健康課題の明確化と計画・立案の必要性について理解できる。
2 地域の健康増進能力を高める個人・家族・集団・組織への継続的支援と協働･組織活動について理解できる。
3 地域の健康危機管理について知識としてわかる。
4 地域の健康水準を高める社会資源開発・システム化・施策化について知識としてわかる。

《授業計画》
週
1
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3
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5
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テーマ
地域看護学実習

開講年次・開講期

4年・Ⅰ期

3­5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4­1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4­3 保健医療福祉における協働と連携をする能力《授業の概要》地域保健活動の実際を理解し、地域における保健師の活動と保健・医療・福祉との協働活動、及び地域住民に対する健康支援のあり方について実践を通して理解する。
さらに人々とのかかわりを通して人間とし成長し、生活を基盤とした地域看護活動の視座を培うことを目的とする。
詳細は実習要項に示す。

《成績評価の方法》
実習態度（30%）
実習要項に示す記録（50％）
実習要項に示すレポート（20％）
期限までに提出しない場合、減点する

3・必修《テキスト》
標準保健師講座１「地域看護学概論」
標準保健師講座２「地域看護学技術」
標準保健師講座３「地域看護活動論」《参考図書》
国民衛生の動向（厚生統計協会）
その他、教員が実習で指示するもの《授業時間外学習》指定された課題（個人学習、グループ学習）を期限までに実施
する。

《備考》
主体的に、意欲的に実習に取り組む。

詳細は地域看護学実習要項参照

地域看護学実習
地域看護学実習
地域看護学実習
地域看護学実習
地域看護学実習
地域看護学実習
地域看護学実習
地域看護学実習
地域看護学実習
地域看護学実習
地域看護学実習
地域看護学実習
地域看護学実習
地域看護学実習- 187 -

学習内容など《専門教育科目 統合科目 Ⅷ群（看護の統合と実践）》
科目名

看護研究Ⅱ（応用編）

担当者氏名

全教員

授業方法

演習

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
○
○
◎
○

2・必修

《テキスト》
看護研究Ⅰで使用したテキスト
黒田裕子：[黒田裕子の看護研究 step by step]
医学書院《授業時間外学習》
看護研究Ⅱでの研究課題に関する文献・図書・資料を積極的に読み、論文作成に活かす。

《成績評価の方法》
論文内容を評価基準に基づいて評価し、また論文作成にあたり、積極的、主体的取り組みなどの研究的態度を踏まえ、総合的に評価する。

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第４版

《参考図書》
・南 優子：「看護における研究」日本看護協会出版社
・横山美江：「よくわかる看護研究の進め方・まとめ方」医葉薬出版株式会社《授業の到達目標》
1. 看護における研究の意義・必要性が理解できる。２．看護研
究を通して、論理的・科学的思考を修得することができる。
３．看護研究を通して、看護上の問題解決能力を養う。４．看護研究における倫理的配慮の重要性を修得することができる。
５．看護研究を論文としてまとめ発表することができる。

1

4年・通年( Ⅱ期)

3­1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
4­1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
5­1 社会の動向を踏まえて看護を創造するための基礎となる能力
5­2 生涯にわたり継続して専門的能力を向上させる能力
5­3 看護専門職として価値と専門性を発展させる能力《授業の概要》看護の学習を通じて、看護の現象・事象における疑問や未解決部分に対して研究課題を設定し、担当教員の指導の下研究を行う。看護研究Ⅰで作成した看護研究計画書に基づいて、問題解
決学習の集大成として研究を行い、科学的思考や論理的表現方法を学ぶ。その過程を通して倫理的配慮の重要性、研究フィールドを得るための方法を学びつつ、看護観を育み豊かな人間性を培う。その結果を論文にまとめ、発表する。

《授業計画》
週開講年次・開講期《備考》
自ら選択した研究課題に探究心を持ち、主体的、計画的に研究を進めていくことテーマ
看護研究Ⅱオリエンテー
ション
研究①

学習内容など研究Ⅱの進め方と論文作成にあたっての留意点を説明する。
決定した研究担当指導教員と調整、相談しながら研究をすすめる。

研究②

決定した研究担当指導教員と調整、相談しながら研究をすすめる。

研究③

決定した研究担当指導教員と調整、相談しながら研究をすすめる。

研究④

決定した研究担当指導教員と調整、相談しながら研究をすすめる。

研究⑤

決定した研究担当指導教員と調整、相談しながら研究をすすめる。

研究⑥

決定した研究担当指導教員と調整、相談しながら研究をすすめる。

研究⑦

決定した研究担当指導教員と調整、相談しながら研究をすすめる。

研究⑧

決定した研究担当指導教員と調整、相談しながら研究をすすめる。

研究⑨

決定した研究担当指導教員と調整、相談しながら研究をすすめる。

研究⑩

決定した研究担当指導教員と調整、相談しながら研究をすすめる。

研究⑪

決定した研究担当指導教員と調整、相談しながら研究をすすめる。

研究⑫

決定した研究担当指導教員と調整、相談しながら研究をすすめる。

研究⑬

決定した研究担当指導教員と調整、相談しながら研究をすすめる。

研究発表

各領域で運営する。

- 188 -

《専門教育科目 関連科目 Ⅸ群（関連）》科目名

健康相談活動の理論と実践

担当者氏名

大平

授業方法

曜子

講義

ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力

単位・必選
○
◎
○
○
○

2・選択

《テキスト》
テキストは使用しない。
必要に応じて適宜プリントを配布する。
《参考図書》『養護教諭の行う健康相談活動』大谷・森田編著、東山書房『養護教諭の健康相談ハンドブック』森田著、東山書房『健康相談活動の理論と実際』三木・森田編著、ぎょうせい
その他、適宜紹介する。

《授業の到達目標》○健康相談の概念や役割について説明できる。
○健康相談の基礎的理論について理解し、説明できる。
○子どものヘルスニーズがわかり、健康相談の進め方がわかる。
○健康相談の実際を体験的に理解する。ロールプレーイングができる。
《成績評価の方法》
毎授業終了時記入の学習内容の記録についての評価
課題の実践とレポート提出 30％、定期試験 60％とする。

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3
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テーマ
オリエンテーション

4年・Ⅰ期

3­1 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力
3­5 健康の保持増進と疾病を予防する能力
4­1 保健医療福祉における看護活動と看護ケアの質を改善するための基礎となる能力
4­2 安全なケア環境を提供する能力
4­3 保健医療福祉における協働と連携をする能力《授業の概要》学校教育における健康相談の概念や特質を踏まえて、子どものヘルスニーズに対処できる力量形成を目指す。また、人間観や健康観、対人関係など健康相談の基礎的理論を学び実践力をつける。養護教諭の仕事における健康相談の位置づけを理解するとともに、関係機関との有機的連携について学習する。授業では、健康相談の目標と方法、問題の捉え方、記録とプライバ
シー保護など、基礎から実際までを学ぶ。

《授業計画》
週開講年次・開講期《授業時間外学習》
関係図書にはできるだけ目を通す。課題レポートについては、文献にあたった上で作成する。授業で配布したプリントには、必ず目を通しておく。

10％、

《備考》
養護教諭をめざす者は、目的意識を持ち、主体的に授業に臨んで欲しい。演習の形態も含めるが、主体的に参加することが望まれる。また、演習には必ずレポート課題の提出を求める。

養護教諭と健康相談

学習内容など授業の進め方を理解し、. らの学習方法を確認する。健康相談の位置づけを理解し、学習の意味を説明することができる。
養護教諭のもつ健康感や人間観との関わり

法規と健康相談

学校保健安全法を中心に、健康相談の位置づけを理解する。

健康相談の概念

定義、目的と意義

健康相談活動の対象

子どものヘルスニーズの理解、問題理解

健康相談に必要な力量

養護教諭の力量形成と資質

近接領域の相談と健康相
談活動の違い健康相談の実際（1）

相談とは、臨床心理学とは、教育相談や生活指導、などとの関係
進め方の実際、保健室の機能

健康相談の実際（2）事例の学習、健康相談活動のプロセス保健室登校・特別支援教育と養護教諭のかかわり

健康相談の実際（3）ロールプレイの実際

健康相談の実際（4）グループ学習（演習）

記録と保管記録の方法、書式、保管と活用

幼児・児童・生徒への健康相談
力量形成と研究

支援方法の違いと実際

授業のまとめこれまでの学習と得られた知見を再確認し、具体的な成果を説明することができる。

養護教諭にとって、健康相談に関する研究の意味と方法を理解する- 189 -

《教職に関する科目》
科目名

養護実習（事前事後指導を含む）

担当者氏名

柴田

授業方法

順子

実習

単位・必選

5・選択

開講年次・開講期

4年・通年( Ⅰ期)

履修カルテ参照
ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業の概要》養護実習では、学校における養護教諭の役割と意義について実習を通して理解する。また児童生徒や教職員とのかかわりを通して教員としての学びを深める。事前指導では、養護教諭の専門的知識・技術、教員としての知識等を再確認する。事後指導では、実習の成果を発表することで他の学校での学びを共有
し養護教諭としての自覚を高める。

《テキスト》『新訂版学校保健実務必携』戸田芳雄編、第一法規 2011
『新版養護教諭執務のてびき』植田誠治監、東山書房 2013
《参考図書》『学校保健マニュアル』江藤隆・岡田加奈子編、南山堂 2010
『児童生徒の健康診断マニュアル改訂版』日本学校保健会2006《授業の到達目標》
養護実習要項の実習目標を本講座の目標とする。
事前指導では養護の専門的知識・技術等について理解する。
養護実習では教育現場での実践を通して目標達成を目指す。
事後指導では自らの振り返りを行うとともに学びを共有する。

《授業時間外学習》
養護実習に向けて、既習科目のテキストや参考図書を参考にして知識・技術の確認と定着を行う。

《成績評価の方法》
事前学習資料の提出10%、養護実習報告会20%、
実習校評価、養護実習要項の記録等70%《授業計画》
週
1
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3
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5
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12

テーマ
事前指導①

《備考》

事前指導④

学習内容などオリエンテーション
養護実習に向けての心構え、養護教諭の職務と役割について
保健管理の実際について
ほけんだより作成
保健教育の実際について
指導案作成
実習要項の内容と記録について

養護実習①

養護実習（一般校）

養護実習②

養護実習（一般校）

養護実習③

養護実習（一般校）

養護実習④

養護実習（一般校）

養護実習⑤

養護実習（特別支援学校または特別支援学級）

事後指導①

実習のまとめを行い、実習報告会で発表する。

事後指導②

実習のまとめを行い、実習報告会で発表する。

事後指導③

実習のまとめを行い、実習報告会で発表する。

事前指導②
事前指導③

13
14
15

- 190 -

《教職に関する科目》
科目名

養護実習（事前事後指導を含む）

担当者氏名

柴田

授業方法

順子

実習

単位・必選

5・選択

開講年次・開講期

4年・通年( Ⅱ期)履修カルテ参照
ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業の概要》養護実習では、学校における養護教諭の役割と意義について実習を通して理解する。また児童生徒や教職員とのかかわりを通して教員としての学びを深める。事前指導では、養護教諭の専門的知識・技術、教員としての知識等を再確認する。事後指導では、実習の成果を発表することで他の学校での学びを共有
し養護教諭としての自覚を高める。

《テキスト》『新訂版学校保健実務必携』戸田芳雄編、第一法規 2011
『新版養護教諭執務のてびき』植田誠治監、東山書房 2013
《参考図書》『学校保健マニュアル』江藤隆・岡田加奈子編、南山堂 2010
『児童生徒の健康診断マニュアル』日本学校保健会 2006

《授業の到達目標》
養護実習要項の実習目標を本講座の目標とする。
事前指導では養護の専門的知識・技術等について理解する。
養護実習では教育現場での実践を通して目標達成を目指す。
事後指導では自らの振り返りを行うとともに学びを共有する。

《授業時間外学習》
養護実習に向けて、既習科目のテキストや参考図書を参考にして知識・技術の確認と定着を行う。

《成績評価の方法》
事前学習資料の提出10%、養護実習報告会20%、
実習校評価、養護実習要項の記録等70%《授業計画》
週
1
2
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4
5
6
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8
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11
12

テーマ
事前指導①

《備考》

事前指導④

学習内容などオリエンテーション
養護実習に向けての心構え、養護教諭の職務と役割について
保健管理の実際について
ほけんだより作成
保健教育の実際について
指導案作成
実習要項の内容と記録について

養護実習①

養護実習（一般校）

養護実習②

養護実習（一般校）

養護実習③

養護実習（一般校）

養護実習④

養護実習（一般校）

養護実習⑤

養護実習（特別支援学校または特別支援学級）

事後指導①

実習のまとめを行い、実習報告会で発表する。

事後指導②

実習のまとめを行い、実習報告会で発表する。

事後指導③

実習のまとめを行い、実習報告会で発表する。

事前指導②
事前指導③

13
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- 191 -

《教職に関する科目》
科目名

教職実践演習（養護教諭）

担当者氏名

柴田

授業方法

順子

演習

単位・必選

2・選択

開講年次・開講期

4年・Ⅱ期

履修カルテ参照
ディプロマポリシーに基づいて重点的に身につける能力《授業の概要》
養護教諭は専門職であり学校保健活動の推進に当たって中核的な役割を果たしている。教育課程における保健教育の位置付
け、保健教育の実際、養護教諭の職務の特質を生かした保健室
経営の実際、健康相談について学び、養護教諭に必要な専門的な知識・技能を習得することを目的とする。

《テキスト》『中学校学習指導要領解説《授業時間外学習》
既習科目の復習をしておいてください。

《成績評価の方法》
演習等受講態度40％、各段階における個別レポート40％
課題レポート20％

1
2
3
4
5
6
7
8
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15

《備考》

テーマ
オリエンテーション
保健教育①
保健教育②

学習内容など教職実践演習の目的等について理解する
教育課程における保健教育の位置付けについて理解する
効果的な保健教育の実際について理解する（講義・演習）

保健教育③

保健指導の実際①

効果的な保健教育の実際について（演習）
体験型授業
効果的な保健教育の実際について（演習）
体験型授業、シェアリング
小学校における保健指導の実際について理解する（講義・演習）

保健指導の実際②

中学校における保健指導の実際について理解する（講義・演習）

保健指導の実際③小学校における保健指導の実際( 演習）

保健指導の実際④
保健室経営の実際①

中学校における保健指導の実際( 演習）
シェアリング
保健室経営の実際①について理解する。（講義・演習）

保健室経営の実際②

保健室経営の実際②について理解する。（講義・演習）

保健室経営の実際③

場面設定ロールプレイイングによる演習

保健室経営の実際④

場面設定ロールプレイイングによる発表

特別支援教育①

特別支援教育と保健指導について( 講義・演習）

特別支援教育②

特別支援学校での保健室経営について( 講義・演習）

特別支援教育③
まとめ

シェアリング
教職実践演習のまとめ

保健教育④

2008

《参考図書》『「生きる力」を育む小学校保健教育の手引き』 文部科学省
2013『新訂版学校保健実務必携改訂版』戸田芳雄編 第一法規2011『教職に関する科目の履修したテキスト』『学校保健で履修したテキスト』《授業の到達目標》○教育課程における保健教育の位置付けを理解できる。
○保健学習、集団及び個別の保健指導について理解できる。
○保健室経営の実際について理解できる。
○養護教諭が行う健康相談について理解できる。

《授業計画》
週

保健体育編』文部科学省- 192 -

授業科目索引一覧（50音順）
授業科目の名称ページ

授業科目の名称

124

授業科目の名称＜エ＞ 英語18～20

公衆衛生看護学概論

142

中国語（初級）48

87

公衆衛生看護学活動展開論

174

中国語（中級）

49

英語Ⅱ

88

公衆衛生看護学実習Ⅰ

177

英語Ⅲ
栄養学（食品学を含む）

89
108

国際関係論
国際看護学

79
169、185

疫学＜カ＞ 化学
化学基礎
家族関係論
学校保健演習学校保健概論学校保健活動論
環境保健学
看護学概論
看護管理学
看護技術論Ⅰ（生活技術援助）
看護技術論Ⅱ（診療技術援助）
看護技術論Ⅲ（看護過程）
韓国語（初級）
韓国語（中級）
韓国語Ⅰ
韓国語Ⅱ
看護研究Ⅰ（基礎編）
看護研究Ⅱ（応用編）

173

国際理解と宗教Ⅰ（キリスト教）34

43、84
24

国際理解と宗教Ⅱ（イスラム教）35
コンピュータ演習
21～23

103
179
143
178
152
109
153
112
133
134
50
51
92
93
170
188

看護の統合と実践実習
看護理論＜キ＞ 基礎看護学実習Ⅰ
基礎看護学実習Ⅱ
基礎ゼミ

172
110
113
135
114
教育課程論（道徳、特別活動を含む） 146
教育原理
116
教育心理学
145
教育制度論
117
教育相談（カウンセリングを含む） 118
教育方法・技術論
147
教職概論
115
教職実践演習（養護教諭） 192＜ケ＞ 経済学
42、82
30～31
芸術
64～65
形態機能論Ⅰ105
形態機能論Ⅱ

106＜サ＞ 災害看護学（災害保健を含む） 186
在宅看護援助論167
在宅看護概論141
在宅看護実習
184
産業保健論
176
＜シ＞ ジェンダー論
81
色彩学
71
色彩とデザイン36
実用英語（初級）46
実用英語（中級）
47
社会学
41、80
社会福祉論
102
宗教と人生
26
宗教と文化Ⅰ（仏教）67
宗教と文化Ⅰ（キリスト教）
68
宗教と文化Ⅰ（イスラム教）
69
生涯発達心理学小児看護援助論
小児看護学概論
小児看護学実習
食と健康
人権の歴史
心理学
＜セ＞ 生化学
生活とデザイン
政治学
精神看護援助論
精神看護学概論
成人看護学概論
精神看護学実習

60
163
139
164
45、86
39、77
32、66
107
70
40、78
165
140
136
166

成人看護学実習Ⅰ

156

成人看護学実習Ⅱ

157

成人看護援助論Ⅰ（生命危機状態にある人）

168
52～53
健康・スポーツ科学Ⅰ（講義）94～95
健康・スポーツ科学Ⅱ（演習） 54、96

成人看護援助論Ⅱ（常態の維持・増進が困難な人）

154
155

精神保健

104

健康・スポーツ科学Ⅲ（演習） 55、97

生物学
生物基礎
生命倫理学

健康教育論

健康相談活動の理論と実践

175、189

生徒指導論（進路指導を含む） 148
44、85
25
27、59

- 193 -

＜チ＞ 地域看護学実習

ページ

72

英語Ⅰ

＜コ＞ 公衆衛生学（疫学含）ページ＜ア＞ アメリカ文学

中国語Ⅰ

187

90

中国語Ⅱ
＜テ＞ 哲学91
28、62＜ニ＞ 日本国憲法
日本語（読解と表現）

17

38、76

人間関係論（含カウンセリング） 61、122＜フ＞ 仏教と現代社会
物理学
文学＜ヘ＞ ヘルスアセスメント＜ホ＞ 法と社会
保健医療福祉行政論
保健統計学
母性看護援助論
母性看護学概論
母性看護学実習＜メ＞ 免疫・微生物学＜ヤ＞ 薬理学＜ヨ＞ 養護概説

33
83
29、63
111
37、75
123
125～126
161
138
162
128
127
144
養護実習（事前事後指導を含む） 190～191＜リ＞ リスクマネジメント論
171
臨床病理病態学Ⅰ（内科系） 129
臨床病理病態学Ⅱ（内科系） 130
臨床病理病態学Ⅲ（外科系） 131
臨床病理病態学Ⅳ（周産期・小児科系）＜レ＞ 歴史学＜ロ＞ 老年看護援助論
老年看護学概論
老年看護学実習Ⅰ
老年看護学実習Ⅱ
論説と評論＜ワ＞ 私のためのキャリア設計

132
74
158
137
159
160
73
56、98