DHU2025

VISION BOOK
ver.02 2021/10

bc

DHU 2025
VISION BOOKⅣDHUの長期的な基本構想
DHU 2025 構想の注力ポイント

04

I

DHUの未来観

06

ⅤII

DHUのミッション

14

Ⅲ

2025 年に向けて目指す大学像

26

はじめに

02

目次

05

DHU 2025 構想

32

人材育成指針（職員・教員）

40

おわりにすべてをエンタテインメントにせよ !

48

別添資料

説明

52

バランス・スコアカード

54

質保証体制

56

用語集

58

シナリオ（戦略）とプロジェクト（作戦）の概要

03

DHUの長期的な基本構想

DHU 2025 構想の注力ポイント

DHUは、建学時より、21 世紀の社会に必要とされる人材を育成

DHU 2020 構想が策定された 2013 年から、現在（2021 年度）することを目指してきました。既存のメディアや業界の種別にとまでの間に、様々な構想・予測が現実のものとなりました。特にらわれない、横断的なカリキュラムを編成することと、日本の現デジタルコミュニケーションの力を活用して旧来的な産業のイノ代文化に根差した表現を重視しています。

ベーションを進める、xTechの発展は顕著なものがありました。
新たな研究グループが立ち上がり、様々な産業界のイノベーター

2013 年度に掲げた DHU 2020 構想では、「ICTで未来生活（≒文達が集って理論と実務の架橋を行っています。さらに、Reality化活動）を発明する大学像」をコンセプトに掲げ、学部におけるScience（現実科学）をはじめとする全く新しい研究領域に取りクオーター制の導入、先鋭的教養（Cutting Edge Liberal Arts）組む研究者を教員に迎えるなど、デジタルコンテンツ制作から先科目の配置などのカリキュラム再編に取り組みました。また、学端の研究領域までがつながる、ユニークな教育研究の環境ができ生のアウトプットを重視し、卒業（修了）制作を集大成とする学つつあります。これらを通じて得られた知見や成果を活かして社事の整備を行いました。

会問題の解決に取り組む学発ベンチャーも年々増加し、輩出数では経済産業省の調査において全国大学中 12 位（令和 2 年度）とな

これらの取り組みの成果として、学生の創造性を育成する全体的りました。

な仕組みが確立されたことにより、多国籍で、高い表現スキルを持った学生が多く輩出され、リアルとバーチャルのあらゆる接点一方で、2020 年より世界中で蔓延し、現在もなお人々の生活をで活躍するようになっています。求人はコンテンツ関連産業以外脅かしている COVID- 19 の影響（以下、「コロナ禍」と表記）によからも集まってきており、産業界からの期待が高まっています。

り、社会は大きな変容を迫られました。衛生においては危機をもたらしたコロナ禍ですが、個人の働き方やサービスの提供方法などの視点では、これが契機となり、いつか訪れると考えられていた未来の姿が眼前に現れ始めています。デジタルコミュニケーションはその真価を問われ、本質的な意味で人類社会の一部になりつつあります。
本稿では、DHU 2020 構想からのアップデートを図った ver. 1から、コロナ禍によって加速した変化を踏まえ、近未来に向けた展望を教職協働で新たに描き直しました。DHUを取り巻く全てのステークホルダーと同じ方向の未来を見つめ、互いに伴走し合うための共通言語として手にとっていただければ幸いです。

デジタルハリウッド大学学長

杉山知之

事業部長 池谷和浩

04

05

I

06

DHUの未来観07

不確実で予測不能な未来においても、人間の生活や文化活動は、知の集積と活用による技術革新によって繰り返し— Re-Designing The Future ⁄ Dr. Tomoyuki SUGIYAMA, 1994

再設計が行われ、さらなる08

進歩を求めていく。

09やがて人間に備えられた感性や想像力は、地勢上の限界や生来的な身体の— Entertainment. It’s everything. ⁄ DHGS Professors, 2009

制約さえも超えた進化を遂げ、個人／社会の境界を越えて駆使されるようになるだろう。そこでは、すべてがエンタテインメントになる。

1011このような未来に向けて、私たち DHUは、人間の無限の創造性を育むとともに、個々人が備える特有の能力や資質を発見し、その覚醒を支援します。
そして、人類社会における持続可能で幸せな未来のありようを探求し、自らもまた担い手として、その実現に貢献します。

1213

Ⅱ

14

DHUのミッション

15

Everyone dreams of creating
誰もがtomorrowcreating
夢見る

明日をつくり誰も想像できない 未来をつくる
a future that no one can
わたしたちは、つくることでimagineWe are by making

人々の幸せをpeople's happiness keep upd

アップデートし続ける人とコンピューターとの境界線があいまいになるとき
人を人たらしめるのは、想像力と創造力だ。
想像できることは、必ずつくれるから。
つくり上げたものは、新たな歴史になるから。

18

デジタルハリウッド大学は、人類が持つこの偉大なる 2 つの力を最大限に発揮できるためのプラットフォームになる。
そうすることこそが、人類を前進させ、そうして人類は、前進してきたから。

世界の幸福の総和が増え続けることにだから。

最も有効な手段だと信じているから。

貢献するための、19カスタマー・バリュー（顧客価値）

未来生活を発明し文化を創造する大学
顧客：DHUの学生2021

バリュー（行動基準・価値観）

Entertainment.
Itʼs everything.
すべてをエンタテインメントにせよ！

2223

1

ヴィジョン

2

（将来像）

3

24

人間らしく、自分らしく未来を生き抜く人が育つ
学校をつくる

あらゆる領域を越えて実務家・先端的研究者が集う拠点をつくる

デジタルコミュニケーションが基盤となる社会をより幸せにする提案を行い、自ら実装する機関をつくる

25

Ⅲ

26

2025 年に向けて目指す大学像

27

1

産学協同の運営強化

教育体制のさらなる強化拡充のため、企業による研究室へのスポンサードや寄付講座等、外部からの資金を積極的に獲得していきます。また、メディアライブラリ、産学官連携センター、キャリアセンターを拠点とした活動をさらに発展させていきます。

DHU2025 構想において目指すこと

2

先端研究者による研究推進

DHUに多く所属する第一線の実務家教員は半歩先の未来へ現実を推し進める力で教育を行っています。これを科学的手法と先鋭的な知見により一歩先、十歩先へと推し進める力として、先端研究者を獲得していきます。また、博士後期課程を設立し、デジタルコミュニケーションの学問を確立させ、自ら先端研究者を輩出していきます。

2829

3

知財の開発・公開・販売

5

統合的価値によるデジタルハリウッド
全体のアップデート

DHUの総合的なクリエイティビティを活かして自ら知財を生み出

DHU全体を社会における一つの機能としてとらえ、学部、院、メディし、公開や販売を行うことで新たな知の創造に貢献します。大学発

アサイエンス研究所、メディアライブラリ、産学官連携センター、のプロダクトやサービスの社会実装を目指します。

キャリアセンター等が生み出している価値を統合的に表現、社会発信していきます。さらに、設置会社の各教育事業との連携を強化し、教育・開発・研究の成果を通じて事業推進を行います。DHUのミッ

4ションとヴィジョンの視点から、デジタルハリウッド全体の価値をアップデートし、創発的進化を実現します。

全学的な内部質保証体制の確立

DHUの設置会社であるデジタルハリウッド株式会社の株主および経営体制との連携により、株式会社立大学ならではの内部質保証体制を確立します。さらに、学習成果の評価指標を開発しながらアウトカムアセスメントシステムを確立し、認証評価において新たな「長所」として認定される水準での体制構築を行います。

3031

Ⅳ

32

DHU2025 構想

シナリオ（戦略）とプロジェクト（作戦）の概要

33

必要な人へのメッセージが、必要な時に届く仕組みをつくる
DHU 2025 構想として、DHUのミッション（使命）を遂行し、ヴィジョン（将来像）を実現するための、事業推進上の 5 つのシナリオ（戦略）と、それらに1紐づくプロジェクト（作戦）を以下のように策定し社会発信の質向上 :機関全体のページビュー（PV）
年間 3,000,000ました。プロジェクトにはそれぞれ、2025 年のあるべき姿を設定しています。それぞれのプロジェクトには、さらに 3 つのタスク（戦術）が指標・

2

志願者とのコミュニケーションの個別最適化 :3

国際的大学としてのプレゼンス向上 :目標とともに設定され、DHUのミッション遂行

来校者数 学部 2,500 名・院 300 名とヴィジョン実現のためのベンチマークを構成しています。
̶ 詳細は P.54 バランス・スコアカードを参照

34

留学生 在籍比率 30%（コロナ禍以前の水準）

35

価値の源泉をアップデートし、創発的進化が起きる場をつくる

1
2
336

9 年教育構想（界面学究領域）の推進 :

学部卒業生から博士後期課程への進学者輩出
メディアサイエンス研究所のマネジメント強化 :企業スポンサードと外部資金獲得

新規事業への挑戦 :知財創出と外部資金獲得

学生が夢中になり、自分にめざめる環境・文化をつくる

1

定着率改善のための学生支援体制の強化 :2

物語志向の学事開発と教育環境の整備 :

3

卒業率向上

ストレート卒業率向上

学生の本質的なキャリア開発 :進路決定率向上37

社会から信頼され、未来への期待を担う体制をつくる

1
2
3

38

学発ベンチャーの支援強化 :学発ベンチャー輩出数で全国上位の実績を維持
株式会社立大学ならではの内部質保証体制の確立 :認証評価における「長所」獲得

社会連携とアウトリーチの強化 :パブリシティ獲得数増加

強くしなやかな組織をつくる

1

テクノロジー活用による学習者中心設計の推進 :2

産学官連携の基盤整備 :3

人的リソースとネットワークの強化 :ラーニングマネジメントシステム（LMS）

産学官連携センターを起点とした研究活動の拡充

大学組織力向上（University Development）

39

Ⅴ

人材育成指針（職員・教員）

職員・教員ともに共通する行動基準・価値観として掲げる「Entertainment. Itʼs everything.
すべてをエンタテインメントにせよ ! 」のもと、教職が協創的に取り組む研修等を実施します。
40

41

1

職員の人材育成指針

DHUの職員においては、右記のような価値観を共有できることを重主体性視します。DHU 2025 構想の方向性に沿って事業を推進する中心的なプレイヤーであり、個々の資質や能力を最大限に活かした活躍を求めます。そのために、世界的に開発されつつある組織開発のテクノロジーを積極的に活用した研修を実施します。
また、ヴィジョンを実現するためには、株式会社立大学である DHU

柔軟性
共感性

柔軟性の運営を主体的・中心的に進める、職員の力が高いレベルで求めらDHU の価値観れます。特に、専門職的な知識・スキルを持つ多様な人材の力がより発揮されるような体制をつくります。そして、限りある経営資源を効率的に使い、より生産的に働けるよう、ツールやシステムの整備を進めます。外部の研修プログラムや勉強会への参加、学内講座の聴講といった、組織のための学習・成長の機会を積極的につくり持続性好奇心ながら、各人の自己実現と DHUのヴィジョンの実現が両立されるような組織開発を推進します。

4243

2

教員の人材育成指針

3

DHU全体の組織開発

DHUの教員においては、大学における「3 つのポリシー」への理解を職員、教員に加え、学生や保護者も含めた DHU全体での組織開発深めるとともに、以下のようなファカルティ・ディベロップメントを（Organization Development）に取り組みます。
「安全で快適な大学づくり」

行い、学習者中心の教育を促進します。

「環境問題への貢献」「教育研究における倫理性」といった問いを設定し、対話を通じて大学内外の変化に対応し持続的に成長できる組織を目指します。

44

1

デジタルテクノロジーを活用した授業運営や指導方法を採り入れる研修2

デジタルネイティブ世代の文化や価値観を理解する研修3

実務家教員同士が最前線での活動を共有し、知見やネットワークを広げる研修45

Entertainment.
It'sEverything.
楽しむこと。
それだけで、エンタテインメントは始まる。
楽しませること。
そうすれば、エンタテインメントは広がる。
見慣れた風景を、世界中の日常を、わくわくする毎日へと変化させていく。
未来生活を発明し、文化を創造する大学
わたしたちは、すべてをエンタテインメントにできる。

2004 年度の建学（デジタルハリウッド大学院大学。2005 年度に 4 年制学部を設置し、デジタルハリウッド大学に改組）から今までを振り返ると、家庭環境、学歴、経済状態、国籍、社会人院生の職業など、様々なバックグラウンドの学生が集まり、それぞれに大きな変化を遂げて卒業していきました。
私たちはその能力や資質の向上に留まらず、作品（デジタルコンテンツ、サービス、プロダクトまでを含む）として生み出されたもののレベルの高さに、驚かされ続けてきました。創造性が発揮される機会と環境を整えることができれば、本人も想像していなかったような成長が訪れるということでもあります。
「DIGITAL FRONTIER GRAND PRIX」と い う、DHUの設置会社であるデジタルハリウッド株式会社
が主催する新年度のイベントでは、学部、院、専門ス
クール、オンラインスクールといった各教育事業の前年度のアウトプットが一堂に会して、入学式と合同開催する形でクリエイティブ・アワードを行います。ア
ウトプットを皆で見ることで、学生自身も、周囲も、その成長を確かなものとして認めることができます。
各校の新入生も、卒業後の自分の姿をイメージし、成長への意欲を高めます。単に知識・能力を身につけるという学習ではなく、作品をつくることで学ぶというデジタルハリウッドの実践教育の集大成の場です。
このように、学生と、教員・職員が同じ方角に向かって互いに伴走し合うことが、デジタルハリウッドグ
ループ全体で約 9 万人の卒業生を送り出し、社会に輩出するプロセスにおいて重要な要素であったと考えられます。

DHU単体の人材育成を通して 2025 年のあるべき姿を思い描くことに加え、デジタルハリウッド全体の統合的価値に立脚して、実績の検証とこれからの構想に取り組むことが、不確実で予測不能な未来に向かう人類のための本質的な貢献につながるのではないかと考えます。
この DHU 2025 VISION BOOKが、私たち自身を導き、学生・教員・職員が集う旗となることを願っています。
2020 年 1 月吉日
学長

杉山知之

事業部長 池谷和浩

すべてをエンタテインメントにせよ !
48

49

別添資料

バランス・スコアカード
ミッション（使命）を遂行し、ヴィジョン（将来像）を実現するためのシナリオ（戦略）・プロジェクト（作戦）・タスク（戦術）について、定量的／定性的な評価指標を示しています。

質保証体制
別添の詳細資料の構成・役割は右記の通りです。

DHU 2025 VISION BOOKの内容を着実に推進し、実質化させるために整備された、株式会社立大学ならではの全学的な内部質保証体制（デジタルハリウッド大学 内部質保証システム）を図示しています。

用語集「DHU 2025 VISION BOOK」で使われる用語について解説しています。

5253

54
財務と価値創出の視点

3

内部プロセスの視点

5

強くしなやかな組織をつくる

社会から信頼され、未来への期待を担う体制をつくる

学生が夢中になり、自分にめざめる環境・文化をつくる

2

4

価値の源泉をアップデートし、創発的進化が起きる場をつくる

1

必要な人へのメッセージが、必要な時に届く仕組みをつくる

1,500 名150 名

定着率改善のための学生支援体制の強化

1（University Development）

大学組織力向上

ラーニングマネジメント
システム（LMS）の実質化

テクノロジー活用による学習者中心設計の推進

1

人的リソースとネットワークの強化

年間 10 件3

パブリシティ獲得数

社会連携とアウトリーチの強化

3

産学官連携センターを起点とした研究活動の拡充

認証評価における内部質保証体制の評価「長所」獲得

株式会社立大学
ならではの内部質保証体制の確立

2

産学官連携の基盤整備

全国 10 位以内

学発ベンチャーの支援強化

1

2

学発ベンチャー輩出数

学生の本質的なキャリア開発

進路決定率 99%

ストレート卒業率 85%

卒業率 95%

1, 000 万円

事業収入
年間 営業利益

年間 2, 000 万円

外部資金獲得博士後期課程進学 3 名

学部卒業生の3

物語志向の学事開発と教育環境の整備

新規事業への挑戦

3

2

メディアサイエンス
研究所のマネジメント強化2の推進

9 年教育構想
1 （界面学究領域）

留学生 在籍比率 30%

国際的大学としてのプレゼンス向上

3（コロナ禍以前の水準）

学部 2, 500 名・院 300 名

来校者数

年間 3, 000, 000

機関全体ページビュー（PV）

志願者とのコミュニケーションの個別最適化

社会発信の質向上

2025 年時点でのあるべき姿

アジア
その他地域
社会人
内部進学生

大学院

50 %
50 %

高大連携をはじめとする各教育機関への貢献

公募あたり応募者数

組織開発施策の実施

パブリシティ獲得数
教員採用の広報強化

コミュニケーション体制の構築進捗

アーカイブ構築
他学・省庁・自治体・海外協定校とのコラボレーション促進

ホールシステム・アプローチに基づく OD（組織開発）による人材育成

フォーラム参加者数
機関リポジトリ等の構築によるアーカイブの整備

保護者（学部）や所属先企業・団体（院）とのコミュニケーションの深化

実行可能な改善提案の策定進捗
研究紀要・近未来教育フォーラムによる知の集積

単位修得率
データに基づいた経営および教務への改善提案（教学 IR）

学習／受講環境の改善（ラーニングマテリアル、学習履歴、グローバル MOOCなど）

履修通過率

検証結果報告書の作成進捗
高校への出張授業

国際認証評価を取得・維持する費用対効果の検証

履修における課題解消（教務システム改善）

学習成果の評価指標開発進捗

アウトカムアセスメントシステムの確立

支援者数

PDCAサイクルの推進状態
全学的内部質保証システムの確立

表彰数

支援数

デジタルコミュニケーション領域における外部研究者・実務家の表彰
次世代領域で活躍する学生の課外活動支援

次世代領域で活躍する学生の課外活動支援

参加者数

高大連携をはじめとする各教育機関への貢献

デジタルコミュニケーション領域における外部研究者・実務家の表彰

利用者数
利用者数

設立 3– 5 年の学発ベンチャーへの支援強化

イベント等の参加者数

支援制度の強化

設置会社各事業連携による支援体制の確立
産学協同による支援プログラムの実施

展示会・発表会 集客数
パブリシティ獲得数

学生がアウトプットする場とプロセスの確立／質向上

留学生 退学率

2 年次への進級率向上

入学から卒業・修了までシームレスなつながりが見通せる
学生体験の設計

学内展示（アート）と設備（テクノロジー）の進化

専門領域／テーマ決定前の退学減少

授業出席率

教職学協働によるキャンパスの活性化

多国籍・ダイバーシティを前提としたコミュニケーション

トライアル実施

退学者の傾向分析からプロアクティブな支援体制を確立

支援件数

プロダクト販売による利益獲得

学発プロダクトの開発・販売

設置会社内の各事業部と連携した事業機会の探索

スポンサー獲得数

企業スポンサードを獲得するための法人営業体制構築

卒業生・修了生が販売する商品／作品のマーケティング支援

アクティブな研究プロジェクト数
研究テーマ数博士後期課程設置によるデジタルコンテンツ領域の学術の確立

MITメディアラボをモデルとした学際研究の促進

博士号 第 1 期輩出

専門職学位課程における 2030 年代のためのカリキュラム検討ハリウッドワークスタイルとテクノロジーカルチャーの促進

専門ゼミ前の新プログラム実装進捗
企画・設計進捗

学士課程前半におけるトップガン養成プログラムの実施

専門領域のための留学者数
国外への進学・就職の実績

海外現地からの視点での情報提供の質向上

語学（国内生向け／留学生向け）カリキュラムの再構築

留学希望者向け Web / SNS PV

学力の３要素を総合的に評価する受け入れ体制の構築

留学関連プログラムの活性化

オープンキャンパス参加者数増加率
アドミッション・ポリシーと入試制度の改革

学校選びの先入観に向き合う対話によるアプローチと導線の確立

ミスマッチ退学率

ケース公開数世代・国籍に応じたコミュニケーション手段の最適化

スペシャルキャンペーン PV

アイデアの社会実装・社会貢献事例の発信

メディア掲載記事数

評価指標（定量／定性）

専門性を持つ社会人と先端的教育を受けた学部卒業生が共同研究する大学院の確立

未来を生きるための本質的で差別化されたメッセージの発信

全学的な魅力・価値に通じるパブリシティの獲得

タスク（戦術）50 %50 %学部／留学生の多国籍化

2. 在学者属性

2

1

プロジェクト（作戦）学部
大学院

1. 志願者数

シナリオ（戦略）

全体達成目標バランススコアカード

顧客の視点
学習と成長の視点

55

質保証体制
全学 PDCAサイクル ／ 改善サイクル

学長·事業部長
DHU2025構想

3
改革の方向性の共有

自己点検委員会
ワーキンググループ（大学事務局スタッフによる自己点検・評価活動）

DHU2025構想の自己点検·評価の実施

4 活動の報告DHU2025構想の共有

1

2

学長への意見

自己点検委員会

改善案の指示達成状況の検証

5

教育課程連携協議会
アドバイザリーボード

6

DHU2025構想の達成のための課題の報告及びアジェンダの共有

経営会議
DHU2025構想の改善案を審議7 必要な改革方針を共有

5657

用語集
内部質保証

物語志向の学事開発

認証評価における「長所」

内部質保証とは、PDCAサイクル等

各種ガイダンス、研修・ワークショッ

認証評価において、1 当該大学の掲を適切に機能させることによって、プ、面談・相談会、成果発表会といっげる理念・目的の実現に資する事項

質の向上を図り、教育、学習等が適た一連の学事を、学生がひとつのスであり、有意な成果が見られる（期待切な水準にあることを大学自らの責トーリーとして体験していくことをできる）もの、2 わが国の高等教育に任で説明し証明していく学内の恒常想定して開発し、その成果を検証しおいて先駆性又は独自性のある事項的・継続的プロセスのこと。て改善へとつなげていく活動を指であり、有意な成果が見られる（期待す。正課外のプログラムや、入学式・できる）ものとして高く評価された結卒業（修了）式などの式典も体験の一果を示す事項のこと。

30, 38, 53, 54

アウトカムアセスメント
システム

部を構成する重要な学事であると捉

38

え、標準修業年限全体をカスタマー・ジャーニーや、ラーナーズ・ジャーニーといった観点から成長と達成の「学習成果の評価指標開発」75 によ物語として構成しようとするものでラーニングマネジメント
システム（LMS）

り学生の学習成果評価（アウトカムアセある。なお院では、特に重視するアスメント）を行い、学習成果の測定結

ウトプットである「修了課題制作」

果を教育の改善・向上につなげるシを中心的なストーリーであるととら

mentSystem）とは、eラーニングなどのステムのこと。

え、カリキュラム・ポリシーの教育学習教材の配信、受講状況、成績な課程実施方針で「修了課題制作の段どを統合して管理するシステムのこと。

30, 54LMS（ 学 習 管 理システム：Learning Manage階的指導」として掲げている。

9 年教育構想（界面学究領域）

大学組織力向上

ストレート卒業率（University Development）

学長と落合陽一客員教授との対談か

主に学部において、標準修業年限でFaculty Development（FD）、Staら発案された「界面学究領域」は、ある 4 年間で卒業する割合を指す。

ffDevelopment（SD）、OD（Organ

デジタルソリューションに関わる科

37, 54

izationDevelopment）な ど の 活 動 を 統

学士課程、修士課程、博士課程を貫いて行う人材育成の構想。杉山知之

学的な洞察力をプロジェクトから得合して、大学自らのエンパワーメンていく学びの領域で、現在学内で検ト（大学組織力向上）に結びつける活動

証実験を進行している。のこと。

36, 54

58

39, 5437, 5439, 5459

用語集

3 つのポリシー

身に付けること。

大学教育を充実させ、特色ある展開を行うため策定される、ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）、カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方、アドミッション・ポリシー（入針）
学者受け入れの方針）の総称。

44
参考

学部のディプロマ・ポリシー

本学は、人類社会のインフラストラクチャーとなったデジタルコミュニケーションの利活用について、その教育・開発・研究の国際的拠点となるべく設置され、「未来生活を発明し文化を創造する大学」というコンセプトを掲げている。

ー世界の人々と創造的な活動ができるコミュ
ニケーション能力を身に付けるために、語学力を付けること。日本人学生においては、とくに英語関連科目の習得や留学制度を利用することにより、英語力を向上させること。留学生においては、将来の日献する人物となることが期待される。従って本学のデジタルコミュニケーション学部デジタルコンテンツ学科における学位授与の方針は、以下のものを満たすこととする。

界に良い影響を与えることが望まれる。その判断を行うためには、新旧、世界の様々な人類の英知を身に付けることが重要である。教養を創造の源泉と捉え、自らの良心に従って創造物の是非や価値を判断できる判断力を持つこと。

ーデジタルコンテンツ制作技能を身に付けるする新時代の学問的ルネサンスを起こすことが重要であり、アートやサイエンスなど人間の営し た、SEAD（Science ／ Engineering ／念頭において作られた本学の標語「すべてment. Itʼs everything.）」の指針を踏まムを、本学学則に定める期間在学し、所定の授業科目を履修して 124 単位を修得することにより、学士（デジタルコンテンツ）を授与する 。

参考

専門職大学院のディプロマ・ポリシー

本大学院では、複雑化し予測が困難になりつつある人類社会において、「すべてをエンタテインメントにせよ !（Entertainment. Itʼs everything.）」という校是を掲げている。本大学院の学生は、この校是を理解した上で、自らの探求により課題を設定し、クリエイティビティ

学力の 3 要素とは、 1 これからの時学識・技術・能力が相互作用する創発的学究領域）の修得こそが必要不可欠であるといえる。

「Design」の 4 つの要素を総合した創発的学究領域である SEADの学識・技術・能力を修得し、理論と実務を架橋できること。

を発見しその解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力 ･判断力 ･表現力等の能力」を育むこと、 3 さらにその基礎となる「知識 ･技能」を習得させることを指す。

54
人が人らしく生きるための文化・社会をつくることに貢献する意思をもち、自らが解決すべき課題を探求・設定できること。

※参考例：SDGs ／ 2015 年 9 月の国連総会で採『我々の世界を変革する：持続択された行動指針（可能な開発のための 2030 アジェンダ』）等

ー課題解決のための独自のアイデアや計画を、クリエイティビィティとデジタルテクノロする。これを通じて、新たな産業や文化を創科目を適宜習得し、専門的な制作技術をていくために必要な社会実装ができる人材を目

これらを満たすように設計されたカリキュラムを、造し、人類社会がより豊かで持続的に発展し」を養うこと、 2 その基盤となる性）

ー人類社会が共通に求める目標※を目指して、代わって表現することが可能となる。そのためデジタル技術を利用する様々な演習

な、「主体性を持って多様な人々と「知識 ･技能を活用して、自ら課題
ー理論と基礎としての「Art」「Science」と、調査・実証や、メディアそのものとして表ンテンツならびにビジネスのマネジメントを修得

代に社会で生きていくために必要協働して学ぶ態度（主体性 ･多様性 ･協働以上を踏まえ、学位授与の方針を以下に示す。

ジーを活かしたコンテンツやビジネスとして、こと、または他者の考えや判断を他者に士（専門職）を授与する。

Art ／ Design−人文系・芸術系・理工系の実 践 と 応 用 として の「Engineering」

以上のことを満たすように設計されたカリキュラ

えた者に、デジタルコンテンツマネジメント修学力の 3 要素

報告書など）を、本学での学習と体験の集大成として仕上げ提出すること。と実務の両面にわたる学識・技術・能力を備ためのエンジニアリングやデザインの力を総合をエンタテインメントにせよ !（Entertain

えた、卒業制作（作品・研究論文・調査

授業科目を履修して 34 単位以上を修得することにより、高度な専門的職業人に必要な理論みによる複雑な文化性を理解し洞察を得るたに、日本語力を向上させること。

ー人々が幸せに生きることに貢献することを本学大学院学則に定める期間在学し、所定のめの学識と、テクノロジーの進化によって可能の発揮とデジタルテクノロジーの活用により、コことにより、自らの考えや判断を表現する

60

ごとの学問領域を越境し、その総合性を涵養となる新たな時代に求められる社会実装を行う

理解し、それに根ざした表現をできるようーデジタルコミュニケーション分野で創造的な活動をしていくにあたり、その活動が世この目標の達成のためには、既存の専門分野本での就職も鑑み、より深く日本文化を拠って本学の学生は、人間が持つ創造性を最大限活かし、かつ自立した人間として社会に貢指すことが求められる。

社会に発信・提案できること。 または、

トップガン
養成プログラム
高度な到達目標を設定し、受講者を選抜して取り組む特別授業、プロジェクト。

54

現する等の方法でこれを実現できること。

61

用語集

ハリウッド
ワークスタイル

済行動。日本では代表的な取り組み

1980 年代に杉山が研究員として在る「MEDIA AMBITION TOKYO」な籍したマサチューセッツ工科大学メどがある。に谷川じゅんじ（デジタルハリウッド大学アドバイザリーボード委員）氏らが手掛けディアラボでは、様々な分野の専門入学から卒業・修了までシームレスなつながりが見通せる学生体験の設計広義の教材。本稿においてはテクノロジーを活用してより効果的、効率的「 物 語 志 向 の 学 事 」 69 を 整 備 し、に使われるメディア教材（動画、アプリケー学生が学習や課外活動の計画を立てション、双方向通信など）を想定している。

家が研究・開発のプロジェクトごとやすいよう可視化し、浸透を図るこ

54にチームを組み、完了するとそれぞと。

れまた新しいプロジェクトへと移っていくというスタイルで研究・開発が行われていた。領域を越えた活発

54

教職学協働

54

大学教員と大学職員が協働する運営

MOOCとは、Massive Open Online

じて、大学運営の一層の改善につな学生のロールモデルとなり得る人とでも自由に受講可能である」、Online

げていくこと。

リアルな場でコミュニケーションを「インターネットに繋がる環境であれ体制づくり（教職協働）を超えて、大学創発性が発揮される働き方であり、構成員である学生からの意見を適切

これをハリウッド映画産業のキャスに取り入れ、学生との協働実践を通ト・スタッフがプロジェクトごとに離合集散することになぞらえて「ハ54ては、個人は自分の力を活かし、人間らしく、自分らしく働くというヴィジョンから、デジタルハリウッドの名前の由来となった。

54

Courseの略であり、Massive「受講者の規模が巨大である」、Open「誰とる機会をつくること。

念として発想。デジタルコミュニ
ケーションが基盤となる社会においグローバル MOOC

社会の「本物」に出会い対話する体験の提供なコミュニケーションによって高いリウッドワークスタイル」という概62

ラーニングマテリアル

ば、どこからでも受講可能である」、

54

Course「大学レベルの開講科目がある」の各頭文字をとった総称である。

退学者の傾向分析からプロアクティブな支援体制

次世代領域

大学の退学には、「ミスマッチ退学」とする社会において発展し、これか75 や、極めて優秀な学生が物足りらの進化が予想される領域。本稿になさや周囲から浮いてしまうことにおいては、学生の課外活動として、各機関が MOOCプロバイダーを通じて世界に向けて MOOCを配信することをグローバル MOOCと呼ぶ。

デジタルコミュニケーションを基盤

テクノロジーカルチャーよるモチベーションの低下から引きe-Sportsやドローンレースなどを起こされる「浮きこぼれ退学」などの想定している。

『WIRED』誌を創刊したスチュアー類型がある。入学の経緯や個人の特ト・ブラント氏、ケヴィン・ケリー

性に応じて、予防的に個別のサポー氏らに代表される、テクノロジーがトを行い、またカリキュラムや学事、地球全体を進化させていくという視学習環境の改善を行っていくこと。

点に基づいて行われる文化活動や経

54

54

5463

用語集

教学 IR発）とは、大学を構成する教員・職員・学生が一体となり教職学協働によっ

教 学 IR（Institutional Research）と は、て推進する大学の組織開発のことを学内にある様々なデータを収集・分指す。

析し、その結果を教学の改革や改善

54て 1 周 し た ら、 最 後 の Actを 次 の専門のゼミへの所属が決まる前にデ事業を継続的に改善すること。

ジタルコミュニケーションを基盤とす

このような循環する改善サイクルをて対処をする」の 4 段階を順次行っ

Planに つ な げ、 向 上 さ せ な が ら、のための施策に活かす活動のこと。

る社会の未来についての視野を広げ

Plan、Do、Check、Actの頭文字

54るとともに、ゼミ所属後に発揮され得を取って、PDCAサイクルという。

るリーダーシップを開発することを目

54, 56

ケース公開数指す特別プログラムを設置する計画。

機関リポジトリ

アイデアの社会実装・社会貢献事例

大学等の学術機関で生産された知的るよう解説された記事などをイン生産物を保存・公開することを目的

ターネットや出版物で公開した数。

について、成果やストーリーが伝わとした電子アーカイブシステム。

54

機関リポジトリは、大学等における教育研究成果の発信、社会に対する教育研究活動に関する説明責任の保証、知的生産物の長期保存などの大きな役割を果たすもの。

54

ホールシステム・アプローチに基づく OD（組織開発）

ホールシステム・アプローチとは、

64

専門ゼミ前の新プログラム実装

ミスマッチ退学

54

専門領域／テーマ決定前の退学減少

学習成果の評価指標開発
大学は、学位授与方針に示した知識、技能、態度等の学習成果を学生が修制作や研究のテーマが決定する前得したかどうかを把握し、評価するに、方向性を定められず退学につなことが必要である。そのために、学がるケースが見受けられる。自分の習成果を様々な観点から把握し評価関心や課題感に基づいたアウトプッする方法や指標を開発すること。

大学への理解が不足した状態で受験トが求められる DHUならではの問し、自身の希望と教育方針や学習内題であり、前掲のタスク「退学者の容が乖離することで退学へ至ること。

傾向分析からプロアクティブな支援

54体制」 73 の評価指標として重視し54て取り組む。

54

PDCAサイクル

特定の課題やテーマに関わるすべて

Plan（計画）：「計画を作成する」、Doのステークホルダー、またはその代（実施・実行）：「計画に沿って事業を行表者たちが一堂に集まって、自分たう」、Check（点検・評価）：「事業の実ちの課題や目指したい未来などにつ施が計画に沿っているかどうかを確いて話し合う大規模な手法の総称。

認する」、Act（処置・改善）：「事業実そのアプローチに基づく OD（組織開施が計画に沿っていない部分を調べ656667