令和４年度石見養護学校グランドデザイン評価指標～年度末評価～＜令和４年度重点目標にかかる学校評価指標について＞

年度末アンケート
１：よくできている
２：できている石見養護学校 学校運営方針「みちしるべ」より 令和４年度重点目標①コミュニケーション力 ○めざす学校の姿「保護者・地域と連携・協力して、教育効果を高め合う学校」○めざす児童生徒の姿「思考し、他者に伝え、共に学び合おうとする児童生徒」○めざす教職員の姿 「組織の一員として共に考え、よりよくしようと行動する教師」

めざす児
童生
徒の姿

・児童・生徒が自分の思いを伝えられるように、実態に応じた伝え方を考えたり、支援したりする。
・自分の思いを、聞いてもらえたと感じるられる場を、意図的に設定していく。

・学部内で統一した視点等による児童生徒の具体的な姿の記録
・年度当初の姿と選定した取組後の姿、年度終わりの姿の変容

小中学部
教職員

B

高 〇自分の考えや思い ・各教科等や自立活動の時間を通して自等 を文字や言葉等にか 分の気持ちを伝える場面を設定する。ま部 えて相手に伝えてい た、よりよい伝え方について指導していく力をつける。
く。
・伝えられない思いを教師が代弁したり、選択肢を示したりする。

・学級経営案等にて学級としてまたそれを基に学部全体で振り返る。
・各学期の振り返りの中で、生徒の自分の気持ちを伝える力の高まりが見られたかを評価する。

高等部教職員Ｂ

寄 〇素直に正直に自分 ・｢舎生会｣や｢お話週間｣｢終礼｣などの話宿 の気持ちを伝え、表 し合いの場や表現する場面を設定する。
舎 現する力を高めてい ・舎生が選択したり決定したりできる環く。
境を設定する。
・舎生の意見を積極的に求め、その意見を尊重し認めることを心がけて接する。

・生徒向けアンケートによる評価
・指導員で統一した視点等による生徒の変容の記録

寄宿舎生
徒
寄宿舎指導員C人
権教
育・通信での情報提供：
学期に1回程度・行事等の振り返りから、教職員に意識の向上が見られたか、推進委員会で評価。
・「人とのかかわりアンケート」での生徒による評価：学期に1回

推進委員
全教
職員

Ｃ

・児童生徒向けのアンケートにより評価。
（回答が難しい児童生
徒は、担任が活動の様子から回答。）
・年度初めの評価＜年度末評価

児童生徒
(担任)

・定期的に舎生のやりたいことの希望を取る。
・会話の中からやりたいこと等がでてきたら記録しておき、舎生会等で取り上げる。

・生徒向けアンケートにより評価：やりたいことが実現できた達成
感・指導員で統一した視点等による生徒の変容の記録

寄宿舎生
徒
寄宿舎指導員B 31 69

舎 （ 〇避難訓練を通し・生徒が自分で考えて判断する場面を取務 総 て、生徒の防災意識 り入れ、主体的に参加できる避難訓練を務を高める。
計画し実施する。
部

・生徒向けアンケートや指導員による実施後の振り返りによる評
価：生徒の主体的な参加

寄宿舎生
徒
寄宿舎指導員B 31 69

教 〇校務支援システム ・分かりやすい書き方研修会を実施す
務 等の円滑な移行を促 る。
・相談しやすい体制を整える。
部 進する。

・校務支援システム活用アンケートの実施：
８０％以上理解シス
テムを利用する教職員
進路指導部員A 40 60

め
ざす
教師の姿

①コミュ
ニケーショ
ン
力

中間 年度末評価アンケートより(％) 年度末

評価方法・指標（規準）・研修や体験の実施：
年1回
・情報発信：学期に1回

子
ども支援
部

〇共に学ぶ仲間を意識しながら、自分の思いを相手に伝えられる力を養う。

〇他者の考えや思いを受け止め、互いに尊重し合う雰囲気を高めていく。

・各学部の実態に応じて人とのかかわりについての情報提供を教職員向けに行う。
・全校活動において、人間関係づくりや雰囲気づくりをよくするための提案を推進委員を中心に教職員向けに行う。

○自他を認め、共に ・学校生活全般（学習、全校特活、児童活動に取り組もうと 生徒会活動等）で「キラリいわみする児童生徒を育成 （仮）」の取組を実施する。
する。

舎 （ 〇一人一人のやりた子
務 ど いことを行事や余暇
部 も 活動の中に取り入れ支 て実現する取組を行援 うことで、主体的に）かかわる生徒を育てる。

）

進路
指導部

〇生徒や保護者のニーズを把握し、就労やサービスにかかわる情報などについて、積極的に情報発信を行う。

評価者 自己4050A

年度末自己評価
年度末評価・評価方法等の結果 意見：○良い点 ◆改善点・改善策
・研修や体験の実施：年1回 ◎（研修1回、体験2回）
・情報発信：学期に1回 〇202３年1月○地域連携CDと連携し必要な情報を授業担当者へ発信することができた。
◆更に教育活動が充実できるように支援していく。

20 700010

小中学部教職員１０名

99100A ・学部内で統一した視点等による記録はできなかった。
・児童生徒の変容をとらえることはできた。
○思いを伝えられる場の設定が、各学級や合同学習・学部集会でできた。
○各学級で、児童生徒の実態にあった教師の関わり方を整理したり、ツールの準備をしたりしたことで気持ちを伝えられることができた。

0

高等部教職員２３名

A ・学級経営案での反省を一覧にして、学部全体で振り返りを行った。
・各学期ごとに振り返りを行った。いろいろな学習場面でそれぞれの生徒に合った支援をすることで、自分の思いを伝える姿が増えてきた。また、言葉で伝えることが難しい生徒はＩＣＴ機器を使ったり、文字で伝えることで気持ちを伝えることができるようになった。よって、生徒一人一人の「伝えていく力」が高まったと評価した。また、以下の良い点、改善点が挙げられた。
○相手に伝えていく力をつけるために、教職員全体で協力して取り組みいろいろな場面で「相手」「伝える」を意識した活動ができた。
○生徒の実態に合わせて、思いを伝える場面、表出の方法を探りながら実践し、生徒の思いを引き出すことができていた。担任や学年部、学部で粘り強く生徒に向き合っている。
○各クラスで自立活動などを活用して、生徒たち一人一人の気持ちを確認したり、話をしたりする時間を確保していた。
〇授業や行事の振り返りの場面等を通して、自分の気持ちを伝える場面を設定できた。
○必要に応じてケース会を開き情報共有をすることができた●活動をする中で先回りの支援も見受けるので生徒の考える時間も大切にした指導が必要だと思う。また、活動において教員の数もその都度検討が必要である。
●伝える力を高める工夫やアイディア等を、学部全体で共有する機会があると全体でスキルアップできたかもしれない。
◆現在は関係のある教員が主であるが、将来につながるように早めに支援機関とのつながっていく必要がある。

0 100 000

舎務部・寄宿舎
１３名〇
A ・生徒向けアンケートの結果
すべての生徒が自分の気持ちを誰かに話すことができたという評価だった。また、「舎生会」「お話週間」「終礼」以外の場面でも自分の気持ちを伝えることができたという生徒が多かった。
・指導員の記録より、以下の良い点が挙げられた。
〇それぞれの舎生に応じたやり方で自分の気持ちを伝えたり、表現したりすることができた。
〇舎生の意見を積極的に取り入れる場面が多くあり、少人数ならではの良さを生かした取り組みだった。
◆舎生会や棟会で話し合う場面設定が少なかったので増やしていくとよい。

884206〇
B ・通信での情報提供：学期に1回程度・推進委員会での評価 〇行事等の振り返りから、児童生徒のよかったところについても、推進委員会で情報共有を行った（全校特活のアンケート等を基に）。
・「人とのかかわりアンケート」による評価 〇結果を子ども支援部と共有し、情報交換をしながら取り組んだ。

教職員 50名〇学校の課題に沿った研修や、様々な人権課題についての情報発信し、教職員の意識を高めた。
◆児童生徒が人権課題を意識できるような動機付けを図り、推進していく。（各学部や全校活動の取組等）◆教員間で、何気ない言動を振り返り、お互いを尊重し合うような取り組みを継続的に行う。
C 29 71000〇
A ・児童生徒向け「人とのかかわりアンケート」結果（学期末）
1学期：同級生、上級生から嫌な言葉 1名 ＜ 2学期：なし

子ども支援部員７名＜キラリいわみの取組の実施＞
・お互いの良い所に目を向ける機会となった（全校活動や学級活動で）。
・行事や全校特活とからめて取り組み、振り返りの場面で活用されている。
・児童生徒の良い姿を見つけられている。
・生徒達だけでなく、教職員にも取り組みの輪を広げることができた。
◆文字での理解が難しい児童生徒への「キラリ」は、実態に応じて顔写真を貼ったり、花丸マークで表したりする等、実態に合わせたメッセージの工夫を働きかける。

舎 （ 〇将来の生活に向け ・食育、保健衛生などに関する生徒向け
保
務 健 て、日々の健康管理 の勉強会や情報発信を実施する。
部 食 の大切さを伝える。 ・食への興味･関心が高まるような献立を事作成する。

・生徒への情報発信：
月に1回
・“お一人様メニュー”の実施：学期に2回程度
・生徒向けアンケートによる評価：肯定的評
価70％以上寄宿舎生
徒寄宿舎指導員・衛生委員会アンケー
ト等による肯定的評価

教職員

事 〇文書受付等の迅速 ・必要な情報が早く担当者に届くように務 化により教職員の多 担当者を把握する。
室 忙感が軽減するよう ・迅速で的確なメール伝達等を行う。
支援する。
・事務手続き等、より分かりやすく個別に対応をする。

30

自己評
価

総務部員 7名

・情報発信：２ヶ月に１回程度
・進路にかかわる相談会等の実施：２回程度）

1 2
B 14 86

評価

総務部員

・担任との懇談やPTA役員会等を通して、保護者のニーズを把握し、それらに合った進路情報をおたよりやウェブページに掲載する。
・ニーズの把握や早期からの進路指導部とのかかわりを持ってもらうため、保護者向けの進路にかかわる相談会等を実施する。
・基本的生活習慣や心身の健康、感染症等に関する情報を「ほけんだより」や「食育だより」で発信する。
・新型コロナウイルス感染症対策や性に関する指導、心の健康等に関する健康教室を実施する。
・学級や学部と連携を取りながら児童生徒の健康状態を把握し、適切に指導を行う。

保 ○安全や健康に関す
健 る正しい知識を身に部 付けさせるとともに、児童生徒一人一人の健康状態を把握し、実態に基づいた健康教育の実践に努める。

C：やや 不十分 （BとDの間）
D：不十分（５０％未満）＊自立活動を中心に全教育活動、日々の学習の中で、伝えたい思いを育て伝える手段を豊かにする。
＊人権意識を高め、寛容な心で多様な意見を受け止め、ともに考え伝え合い行動する教職員集団をめざす。

担
具体的方策（手立て）重 点 目 標当め 総 〇邑南町（地域）の ・校内のニーズを知るためにアンケート
ざ 務 人的・物的資源につ を取る。
・教職員対象に邑南町講座（コーディ
す 部 いて校内に発信する。
ネーターを講師に迎えて研修・体験等）
学を実施する。
校・ニーズに合わせて校内へ情報発信を行のう。
姿小中学部

年度末自己評価
A：よくできている（肯定的評価90％以上）
B：できている（80％程度）

３：やや 不十分
４：不十分
５：わからない

000

舎務部・寄宿舎
１３名〇
A ・生徒向けアンケートにより評価：達成感
・指導員で統一した視点等による生徒の変容の記録 〇前期より、主体的に行事に参加したり、意欲的な言動がみられる舎生がでてきた。
○主体的に活動ができるように、棟長会、終礼、舎生会などでやりたいことや、生活についての改善点などを発表する場を設けた。
〇舎生のやりたいことを実施するため、要望箱を設置したり、行事の中でやりたいことを取り入れた。
◆舎生が主体的にやりたいことができるような体制を整えていきたい。

000

舎務部・寄宿舎
１３名

00

A ・生徒向けアンケートや指導員による実施後の振り返りによる評価：生徒の主体的な参加 〇〇事前の勉強会では避難について生徒が自分たちで考えながら学ぶことができた。
〇アンケートから、生徒は避難するときの約束ごとを理解し、状況に応じて適確な避難をすることが確認できた。
〇訓練を通して生徒が一人一人適確な避難ができていた。
◆実施後の指導員の振り返りでは、非常ベルが苦手な生徒の対応に苦慮する声が聞かれた。

0

教務部員 ５名

A ・アンケートによる教員理解度９６％
分かりやすい研修会を実施できた。教職員の負担軽減を考慮し、３学期は紙媒体で配布する等、工夫した。
◆次年度のシステム移行に向けても、計画的に進めていく。

C 20 80000

進路指導部員 ５名〇
B ・情報発信：２ヶ月に１回程度
２学期以降は定期的に学部便り内進路コーナーで情報発信をすることができた。
・進路にかかわる相談会等の実施：２回程度 〇保護者向けの進路にかかわる相談会（進路情報発信スペースみらいカフェ）を２回実施できた。
◆保護者のニーズ把握のためのアンケートを次年度実施し、計画的に情報発信を行う。

・おたよりや掲示等による健康に関する情報
発信：月1回・児童生徒向け健康教室の実施：年３回程度

保健部員
教職員

B 50 50000

保健部員 ５名◎A ・おたよりや掲示等による健康に関する情報発信：月1回・児童生徒向け健康教室の実施：年３回程度 ◎学級と連携したり、外部講師を活用したりして、日々の健康に関する授業やガン教育、性に関する指導等の授業を行うことができた。
〇養護教諭を中心に朝の健康観察をこまめに行ったり、学級や寄宿舎と情報を共有したりすることで、児童生徒の健康をしっかり把握し対応することができた。

B 31 69000

舎務部・寄宿舎１３名〇
A ・生徒への情報発信：月に1回
食育や保健・衛生面に関する学習会（情報発信）は月に１回実施することができた。
・“お一人様メニュー”の実施：学期に2回程度 〇・生徒向けアンケートによる評価：肯定的評価70％以上 〇実施後の生徒向けアンケートでは、90%以上の肯定的な評価を得ることができ、健康面への意識づけにつなげたり、食への関心を高めることができた。
◆来年度も情報発信やメニューの工夫を継続し、更なる定着や興味・関心につなげていく。

B0 100 00

事務室職員 ４名

0〇
B ・衛生委員会アンケート等による肯定的評価
事務室内で教職員の負担軽減のためという目標が共有されており、事務手続きや会計関係等の対応に感謝の声多数あり。
〇担当者を把握し、メールの転送業務が速くなった。

令和４年度重点目標

年度末自己評価NO.2

総括 ①コミュニケーション力について 自己評価「Ｂ」○めざす学校の姿：「保護者・地域と連携・協力して、教育効果を高め合う学校」⇒ 保護者向けアンケートより・教職員、地域、関係機関との連携についての保護者評価は、肯定的評価が８３．３％
・地域へ出かけたり、地域の題材を取り入れたりすることへの保護者評価は、肯定的評価が８８．９％
しかし、いづれも否定的な意見も少数あるので、保護者の方の思いやニーズを確認し、今後に活かしていけるようにしたい。
○めざす児童生徒の姿：「思考し、他者に伝え、共に学び合おうとする児童生徒」⇒ 児童生徒向けアンケートより・高等部や寄宿舎では、「自分の気持ちや考えを伝えること」「相手の気持ちを考えた友達との関わり方」「様々な人と協力して活動すること」に対して、肯定的評価の生徒の割合が多かった。
⇒ 保護者向けアンケートから・「お子さんの自分の思いや考えを周囲へ伝える力」については、保護者の肯定的評価は、６６．７％、否定的な意見は２７．８％であった。
学校側の高評価に比べ、保護者が、お子さんの実態の変化を大きく感じられる程には達していないと思われる。
○めざす教職員の姿：「組織の一員として共に考え、よりよくしようと行動する教師」⇒ 教職員向けアンケートより～職員間の関わりについて・学部を超えた連携が可能となるつながりのある教職員集団を目指したい。

②ＩＣＴ活用
担当

②ＩＣＴ
活
用

総務部
・教務部

評価方法・指標（規準）○ ICT活用による学 ・教職員一人1台端末の活用に係る研修会 ・研修会の実施：年１びを推進するために 等を実施し、ＩＣＴ支援員の派遣等を利 回
教職員に向け、ICT 用した校内での支援体制づくりを行う。 ・支援員の来校日の可
研修会や情報発信等
視化：毎月を行う。
・教材等の保管フォル
・高等部生徒一人1台端末の配布開始に合 ダの整理と周知：1学
わせて、利用にあたっての課題を整理期中に実施し、必要なことを提案する。
・児童生徒の端末使用
ルールの設定：１学期
中に周知
・情報教育、校内のICT活用事例等につい ・タブレットを用いたて教職員向けにたより発行
家庭学習について（高1生徒）の検討会：高等部、教務部で１学期中に実施
重点目

具体的方策（手立て）標

中間 年度末評価アンケートより(％) 年度末

評価者 自己

18

評価

総務部員
教務部員

B

284

38

40

50

自己評
価A

総務・教務部 12名

年度末評価・評価方法等の結果 意見：○良い点 ◆改善点・改善策〇研修会や情報発信等を通して、ICT活用による学びを推進できた。
◆ICT活用が広がるように、効果的な活用例を周知する。また、授業公開や研修等を実施してスキルアップを目指す。
〇高１年生（１組）で、日々の健康観察や学習に加え、舎や自宅に持ち帰っての家庭学習をスタートできた。
◆オンライン学習について、今後は休校が長期化しない方向。休校中は、子どもと学校のつながりを絶やさずに学びを継続していくことを大切にするが、オンラインでは体験的な学習ができないため子どもの実態に応じて検討していく（小中はオンライン対象外、高1年1組はGoogle
meat等オンラインについて練習済み。2組は実態に応じて）・教職員向け情報たよりの発行：年３回

総括 ②ＩＣＴ活用について 自己評価 「Ａ」
・校内の実態をみると、まだまだ不十分な点があるが、今年度の取り組みとして考えると、教務部を中心に計画的に研修も進められ、「できている」との自己評価になっている。
・今後、さらに活用を普及していけるように、具体的な取り組みを共有しながら活用できる場面を拡げていく。
③研修による専門性の向上

担当③
専
門性の向上

重点

・ＯＪＴによる学び合い、高め合う。
・自己目標に関連し研修内容を掲げる。

目

具体的方策（手立て）標〇校内人材の活用
・校内研究の取組の中で、コーディネー（OJTの推進）によ ターをはじめ、他分掌の専門性を活用しる研修と研究の推進 OJTの推進を図る。
で、児童生徒理解の ・校内研修での成果を学級の児童生徒理ための専門性の向上 解や支援にフィードバックできるような研 を支援する。
アンケートを導入する。
究・各グループの進捗状況やニーズに応じ部て、必要なサポートや情報が得られるよう調整を図る。

〇舎生の実態把握や支援を行うために指（ 導員間で話し合い、舎研 専門性を高め合う。
務究部）

・「舎生を語る会」や「お話週間」を指導員全員で取り組む。
・個別の生活支援計画を指導員全員で作成する。
・引き継ぎにおいて舎生の姿を伝え合う。

中間 年度末評価アンケートより(％) 年度末
年度末評価
評価方法・指標（規自己評評価者 自己準）
2 3 4 5
価・評価方法等の結果 意見：○良い点 ◆改善点・改善策
評価 1・アンケートの実施：
各学 B 25 75 0 0 0
A ・アンケート 肯定的評価70％以上 〇研究グループ会や校内部所・研究レポート報告 現在9グループ達成
研究部員
４名
研修会の内容から児童属の生徒理解や支援へのつ
教職〇特別支援教育CDの校内支援が児童生徒理解の一助になったというケースが多く見られた。
ながりが図れたか。肯員
定的評価７０％以上◆研修の成果が授業実践に結びつく事例はまだ少ない。簡単に直結する内容でないこともあ・各グループで1実践るが、専門性向上のための研修は次年度も計画する必要がある。
を研究レポートで報◆授業公開に向けた日程および参観できる体制の調整を教務の協力を得ながら進めていくと
告：全10グループで達より良い研究ができる。
成・語る会等での一人1
発言以上
・アンケートの実施：
今後の支援にむけての気づきを得たか、肯定的評価７０％以上

寄宿舎指導員B31 69000A

舎務部・寄宿舎
１３名

・語る会等での一人1発言以上 〇指導員間で話し合う時間を定期的に設定し、舎生の支援について指導員が一人平均1発言以上意見を出し合い方向性を絞ることができた。
・アンケート：肯定的評価７０％以上 〇アンケート結果から、後期の「舎生を語る会」では、前期の実態把握をもとに各舎生に対する具体的な支援について様々な角度から検討し、気づきを得ながら内容を深めることができた。

総括 ③研修による専門性の向上について 自己評価 「Ａ」
・研究グループごとに特別支援ＣＤによる校内支援を受け、児童生徒理解の幅を拡げることができた。
・今年度、研究部の呼びかけの仕方を工夫したことにより、校外での研修を受ける教職員の数が増えた。また、研修後には、研究部たよりにて他の職員にむけて研修内容を還元できるようにした。
・多忙な中ではあるが、授業公開への日程調整を行うなどして、お互いの授業参観し学び合える体制が取れるとよい。
＜地域連携にかかる評価指標について＞
県教委実施の生徒対象アンケート「「地域を活用した学習にもっと取り組みたい」「地域の人ともっとかかわりたい」と感じますか」に「はい」と回答した生徒の割合：70％以上（R3年度63％）

中間：75％（9月2日実施） 7年度末：７５％(3月1日実施）＜センター的機能の評価指標について＞要望に応えるための校内体制が組めたか。：巡回の希望を断った回数

0回

断った回数は、0回 （１月３１日現在）*** 学校運営協議会委員からの意見等 ***【評価】Ａ：よくあてはまる Ｂ：ややあてはまる Ｃ：あまりあてはまらない Ｄ：まったくあてはまらない Ｅ：わからない1

評価の観点

ＡＢＣＤＥ

意見・提言

本校の教育目標は、生徒の実態と保護者や地域の願いを踏まえたものになっていると思われますか。

80000 ・諸々の願いを踏まえたものになっていると思う。

【総合評価】（達成度 Ａ：十分 Ｂ：おおむねよい Ｃ：やや不十分 Ｄ：不十分） Ａ
この度の学校による重点目標の設定及び自己評価は、適切であったと思われますか。

5

ＢＣＤ

3002

本校の学習指導は、児童生徒の実態に合わせて、適切に8行われていると思われますか。

000・適切に行われている。
・先生方の熱意を感じられ、とても良い学校運営が行われている。
0・職員一人ひとりのスキルアップ、人間性の向上を図ることが学校全体のレベルアップにつながると 〈学校運営協議会について〉思われる。

3

本校の生徒指導は、社会のルールやマナーを踏まえて、適切に行われていると思われますか。

6200・適切に行われている。
・運営協議会の機会を活用して、生徒が職場体験などの発表する場を設定されても良いのではないか。
0 ・１８歳成人になったことで、普通自動車免許をスムーズに取得できる体制を自動車学校と連携し・全教職員が生徒と向き合い指導されていることが十分に理解できた。て構築されると良い。

4

本校の進路指導は、本人や保護者の願いを踏まえて、適切に行われていると思われますか。

5300

・早い段階からトライヤルや短期インターンなどを実施し、社会とのつながりや将来のキャリアを意0 識する気持ちを醸成する仕掛けの強化が重要。
・保護者アンケートの中に進路指導に対して否定的な意見の割合があることが気になる。

7100080000

意見・提言

・生徒一人一人のアンケートや評価、目標についての結果が記載してあり、生徒の様子がよく分かった。

本校の施設設備の安全管理や環境整備は、適切に行われていると思われますか。
本校では、地域との関わりを大切にした学校づくりが適切6に行われていると思われますか。
57

本校の教育活動に関する情報は、家庭や地域に十分伝わっていると思われますか。

161008

学校運営協議会の資料や学校側の対応は、満足できるも7のでしたか。

1000〈学校の取り組みについて〉・石見養護学校の取り組みには大いに期待をしている。
・楽しい学校生活を支えておられる教職員の皆様に敬意を表す。
・適切に行われている。
・コロナ禍の中で、日々地域からの相談も増加してきていると伺った。地域の期待に応えるべく今後ともお願いしたい。
・より強化されてきている印象がある。今後の展開が楽しみである。
・キラリ石見のメッセージは、本人に渡せるようにされると良い。
・職員間で、お互いに感謝の気持ちを伝え合う「サンクスカード」のような取組をされても良いのではないか。
・生徒一人一人の成長をＳＮＳなどで保護者に伝える情報発信の強化は、重要である。
・アンケートから見ると保護者には伝わっていないと感じた。
・特別支援は、今や全く特別ではなく全ての子ども達に当てはまる程、広く捉えていなくてはならない状況である。
・地域側にも連携を考えている所がある。しかし、具体的な進め方が分からないというケースがあっ 石見養護学校の存在は、県央地域の特別支援教育センターとして、より重要になってくると思われる。しかし、邑た。コーディネーターとして、しっかりと地域と学校がつなげられるようにしたい。
南町以外から見ると、「石見養護学校の姿」が見えにくく、昔ながらの養護学校のイメージを払拭できていない現状・学校の活動を広報などで知らせていけると良い。
がある。もっと大胆にアピールしても良いのではないか。「情報発信」がこれからの鍵である。
・学校と保護者の思いがくいちがっているのではないか。
・自動車免許の取得がスムーズにできることを学校の魅力の一つとして発信され、生徒数の減少傾向を止めること・満足できるものであった。
ができるのではないか。

ありがとうございました。「発信」をキーワードに「伝え合う」をより一層充実していきたいと思います。

２０２３．３．３１石見養護学校

学校評価・グランドデザイン評価報告