学習状況診断票（英語） 中学校 第２学年
２年組番

氏名

問題番号
領域

大問

小問

評価の観点

通番

出題の意図

【問いかけに対して適切に応答する問題】
英語で問いかけられている内容を正しく聞き取り，それに対して適切に応答することができる。
話し手が Can you help me? を使って，相手に何を伝えようとして
1
1 いるかを理解して，適切に応答することができる。
１
話し手が Shall we 〜? を使って，相手に何を伝えようとしている
2
2 かを理解して，言語形式（Yes./No.）によらないで適切に応答することができる。
3

Where で始まる疑問文を正しく聞き取り，話し手が尋ねている内容3 を理解して，適切に応答することができる。

【くわしい内容を聞き取る問題】
１〜２文の英文が表している具体的な内容を正しく聞き取ることができる。
聞くこと

1

When に続く語や，was に続く動詞句を手がかりにして，部屋の状
4 況を正しく聞き取ることができる。

2It is に続く動詞等を手がかりにして，犬の状況を正しく聞き取る
5 ことができる。

3

場所を表す語句や It has に続く数字を手がかりにして，学校の場所を表す語句や、Itに続く数字を手がかりにして 学校の6 場所や生徒数を正しく聞き取ることができる。

２【大切な内容を聞き取る問題】
英語の会話を聞いて，その話題や内容など，大切な部分を聞き取ることができる。
not every day や曜日を表す語句を手がかりにして，ジョンが週に1(1) 7 何日バスケットボールを練習するのかを聞き取ることができる。
Can you に続く語句を手がかりにして，ケイコがトムにお願いして３ 1(2) 8 いることを聞き取ることができる。
interesting places 等の語句を手がかりにして，二人が話題にし2(1) 9 ていることを聞き取ることができる。
some places about Matsuo Basho や Let's go 等の語句を手がか2(2) 10 りにして，二人が今後しようとしていることを聞き取ることができる。
【くわしい内容を読み取る問題】
ある程度まとまりのある英文や会話文を読み，具体的な内容を正しく読み取ることができる。
話題になっていることがら(先週の土曜日にしたこと，テニスとバ
1 11 スケットボールにかかわること)を整理して，ミホが次の土曜日にしようとしていることを正しく読み取ることができる。
話題になっていることがら(友達とサッカーとテニスをしたことと４
2 12 時間）を整理して，ヒロシが書いた日記の内容を正しく読み取ることができる。
話題になっていることがら(試合があること，自分の物は古くてう
読
3 13 まくボールが打てないこと)を整理して，ボブとお母さんが何を買おうとしているかを正しく読み取ることができる。
むこ【話の要点を読み取る問題】とある程度まとまりのある英文を読み，大まかな内容や大切な部分を読み取ることができる。
First, Second, で始まる文に着目して，マンガ家になりたい理由
1 14 を読み取ることができる。
（）の前後のつながりから，必要な情報（母親がいつもタローに５2 155 言っていること）について，「たくさんの本を読みなさい」と言われていることを読み取ることができる。
読 取
3

英文全体から，タローの夢や考えていることなどを読み取り，タ16 ローの意向に適切に応じる（励ましのコメントを考える）ことができる。

表現の能力
書
く理解の能力聞
く

読む知識・理解学習状況診断票（英語） 中学校 第２学年
【会話の流れを理解する問題】
場面や会話の流れを理解して，前後関係から適切な表現を選択することができる。
会話の流れを理解して，タケシの Look. We use it like this. に1 17 つながる質問を表す英文を用いて，会話を完成することができる。
６
6

読む
こと

2

会話の流れを理解して，マークの母親の Oh, good boy. につなが19 る母親がいつも言っている言葉を伝える英文を用いて，会話を完成することができる。
【言葉を正しく使う知識をもとに英文を理解する問題】
場面に応じた適切な英語表現の使い方を理解している。
Can I use it? に対して許可を表すときに用いる表現を理解してい1 20 る。
７7
32

書く
こと会話の流れを理解して，リサの I don't know. につながる内容を18 表す英文を用いて，会話を完成することができる。

仲間同士が困っている場面で，「どうすればよいのか」を問うとき21 に用いる表現を理解している。

【まとまりのある英文を書く問題】
身近な話題について，書くべき内容を自分で考え，まとまりのある英文を書
８ くことができる。
紹介したい人物について，その魅力が伝わるように，内容のつなが22 りを大切にして，まとまりのある英文を書くことができる。
【内容が伝わるように正しく書く問題】
表現したい内容が，読み手に正しく伝わるように書くことができる。
試合が行われる会場について，主語と動詞及び場所を表す前置詞を1 23 正しく使って，内容が伝わるように書くことができる。
9
試合の開始時刻について，主語と動詞及び必要に応じて時間を表す
2 24 前置詞を正しく使って，内容が伝わるように書くことができる。
依頼したいことについて，適切な語句や文型を正しく使って，内容3 25 が伝わるように書くことができる。
【正しい語順で英文を書く問題】
状況にふさわしい英文を，正しい語順で書くことができる。
「〜だと思う」という意味を表す時に，複文（主語＋動詞＋thatで1 26 始まる節）を使うことを理解し，正しい語順で書くことができる。
10

2

3

「〜をしたい」「〜をするために」という意味を表す時に，（主語27 ＋動詞＋to不定詞）を使うことを理解し，正しい語順で書くことができる。
「（人）に（物）を与える・あげる」という意味を表す時に，28 「give + （人） +（物）」を使うことを理解し，正しい語順で書くことができる。
書く

聞
く

読
む

知識/7 /10 /11/8＊自分が頑張りたいところに○を付けたり，下線を引いたりしましょう。
・授業中に友達と会話した内容や，教科書の題材についての自分の考えなどを，活動後にノートに書くように しましょう。
「書くこと」の・教科書の文章を参考に，文のつながりを意識して，まとまりのある英文を書くようにしましょう。
力を身に付け・主語や動詞などの語順を意識して，正しい英文を書いたり話したりするようにしましょう。
るために・家庭においても，学習用のノートをつくり，本文を書き写したり，基本文を使って英文を書いてみたりするなど，日常的に英語を書く練習を行いましょう。

今後の学習に向けて

・授業中は，先生やＡＬＴが話す英語，ＣＤ・テープから流れる英語に集中して耳を傾け，「誰が，いつ，どこで，何を，どのように（Who, When, Where, What, How)」などの視点をもって，英文の内容を「聞くこと」の理解するようにしましょう。
力を身に付け・ペアやグループで会話する時は，自分から進んで相手に聞き返したり質問したりして，相手の伝えるためにたい内容を理解するようにしましょう。
・家庭においても家庭においても，声を出して教科書の本文を読む練習をすると，聞く力の向上につながります。
声を出して教科書の本文を読む練習をすると 聞く力の向上につながります
・英文を読む際には，一語一語を日本語に訳すのではなく，何度も全体を通して読んだり，段落ごとの内容を理解したりして，まとまった英文のあらすじや要点をつかむようにしましょう。その際に難し「読むこと」の い単語については，まず意味を推測しながら読み進め，後で辞書等で調べる習慣を付けると一層力を身に付け 力が向上します。
るために・会話文においては，話している人の伝えたいことは何かを考えながら読むようにしましょう。
・家庭においても，予習で辞書等を使いながら本文の概要をとらえておき，授業中にしっかりと内容を理解し，復習としてそれぞれの英文の意味を確認するような学習を継続するようにしましょう。
「知識・理解」 ・授業や家庭において，基本的な文型や日常生活でよく用いられる表現を繰り返し口頭で練習したの力を身にり，ノートに書いたりするなどして，確実に身に付けるようにしましょう。新出語句や文法事項等を付けるために 使って英文を自分で書いてみるなど，少しずつでも毎日繰り返すと力が身に付きます。