COMPTE-RENDUDU CONSEIL D’ÉTABLISSEMENTJEUDI 8 NOVEMBRE 2018

Année scolaire 2018-2019

Ordre du jour :1. Installation du conseil d’établissement
2. Adoption de l’ordre du jour
3. Adoption du procès verbal de la dernière réunion
4. Rôle et fonctionnement des diverses instances du LFIK
5. Bilan de la rentrée
6. Projet d’établissement
7. Projets pédagogiques en cours ou à l’étude
8. Formation continue
9. Proposition du calendrier scolaire 2019/20
10. Questions diverses

2Représentants de l’administration
Monsieur RESBEUT, directeur et chef d’établissement du lycée
Monsieur LECACHEUR, chef des services administratif et financier
Madame BREFFI, conseillère principale d’éducation
Enseignants et représentant du personnel
Madame JEANSON, enseignante en maternelle
Monsieur GACHIGNARD, enseignant – CP
Monsieur BORDICHON, enseignant – CE1/CE2
Monsieur GOURBEAULT, professeur principal de la classe de 6e /5eMonsieur MOISAN, professeur principal des classes de 4e
Représentants des parents d’élèves
Madame NOYALET-HUET
Monsieur DESCAMPS
Monsieur BOGAERS
Représentant des élèves
Monsieur BOLSTAD Leonardo
Personnalités invitées
Monsieur BRULE, président de l’APEK
Monsieur PREVOST, secrétaire de l’APEKMembres et invités excusés
Monsieur BONNEL, consul général en poste au Consulat Général de France à Kyoto
Monsieur COLLIOT, conseiller de coopération et d’action culturelle
Madame MATTOSSI, Inspectrice de l’Education nationale, en résidence à Pékin
Madame LEMAIRE, chargée des événements et accueil de l’APEKMadame GONON, conseillère consulaire
Madame INUZUKA, conseillère consulaire
Monsieur CONSIGNY, conseiller consulaire31. Installa8on du conseil d’établissement
Le chef d’établissement ouvre la réunion après présenta8on des membres élus et représentants
des trois collèges et fait un rappel sur les a3ribu8ons du conseil d’établissement.

A3ribu8ons du conseil d’établissement
•
•
•
•
•
•
•
•

Met en place le règlement intérieur de l’établissement
Adopte le calendrier scolaire dans le respect des textes en vigueur
Associe ses membres à l’élabora8on du projet d’établissement
Émet un avis sur l’évolu8on des structures, la composi8on des classes, les innova8ons
pédagogiques en cohérence avec le projet d’établissement
Émet un avis sur le fonc8onnement et la qualité de vie scolaire (hygiène, santé, sécurité,
travaux à eﬀectuer dans ces domaines)
Informe du choix des manuels scolaires ou autres éléments pédagogiques
Informe sur le budget et le compte ﬁnancier du lycée
Donne son accord pour toute ac8vité complémentaire éduca8ve, spor8ve, culturelle.

4

LES ÉLÈVES DU RÉSEAULe LFIK appartient au réseau de l’AEFE (Agence pour l’Enseignement Français àl’Etranger). Il est rappelé que ce dernier est le réseau d’enseignement dont le maillage
est le plus important dans le monde, l’Agence assurant le suivi des programmesfrançais dans l’ensemble des établissements. A la rentrée 2018, le réseau comptait
350 000 élèves à l’étranger,
126 000 élèves français et 224 000 « autres » (étrangers et franco-autres).

SES MISSIONS

Assurer les missions de service public relatives à l’éducation en faveur desenfants français établis hors de France.

Favoriser, par l’accueil d’élèves étrangers, le rayonnement de la langue et de laculture française.

Contribuer au renforcement des relations de coopération entre les systèmeséducatifs français et étrangers

Aider les familles à supporter les frais liés à l’enseignement tout en veillant à lastabilisation des frais de scolarité

SES PERSONNELS
Année scolaire
2018-19=

1 068

Agents titulaireset détachés auprès de l’AEFEExpatriés

6 479

+

5 411

14 000Résidents

Agents recrutés
localement

Le réseau emploie des personnels aux statuts et aux missions divers. Tous lespersonnels du LFIK sont recrutés localement exception faite du chef d’établissement
qui dispose du statut de résident.
Les statuts des établissements sont divers aussi et changent les relations qu’elles
entretiennent avec l’AEFE. Ainsi dans le monde, on compte : 74 établissements à
gestion directe (EGD), 153 établissements conventionnées comme le LFIK et 265
établissements partenaires.
6

LES ÉTABLISSEMENTS DU RESEAU

153
CONVENTIONNÉS

74
EN GESTIONDIRECTE265
PARTENAIRES(93 MLF*)• Mission Laïque Française

La répartition et le nombre d’élèves dans la Zone Asie-Pacifique s’organisentcomme suit :LA ZONE ASIE-PACIFIQUE

37établissements
3
EGD
14
conventionnés
21 700élèvesAustralie / Birmanie / Cambodge / Chine / Corée du Sud /Indonésie / Japon / Laos / Malaisie / Mongolie / NouvelleZélande / Philippines / Singapour / Taiwan / Thaïlande /Vanuatu / Vietnam

17
pays

Sur la Zone Asie-Pacifique (ZAP), le nombre des titulaires de l’Education Nationale est
supérieur à la zone Amérique du sud. La convention signée avec le Ministère del’Education Nationale (MEN) ne peut plus pourvoir au détachement de nouveaux postes
de titulaires, et ce, pour des raisons financières et de recrutement sur le territoirefrançais.
L’accent est donc mis sur :•le recrutement de personnels locaux qui ont une expérience professionnelle dansdes institutions scolaires.
•la formation, par les personnels d’encadrement ou les enseignants titulaires qui enpossèderaient les compétences, des personnels recrutés.

Les établissements conventionnésLes établissements conventionnés comme le LFIK sont des établissements :•gérés par des associations de droit privé, français ou étranger, qui ont passéune convention administrative, financière et pédagogique avec l’AEFE.
•
Cette convention porte notamment sur les conditions d’affectation et derémunération d'agents titulaires de l’Éducation nationale et sur l’attribution desubventions et le respect des programmes.
•
Ces établissements entretiennent avec l’AEFE un dialogue de gestion constant.

Après cette présentation et l’installation du conseil sont donnés les points abordés
pendant le CE :1.Installation du conseil d’établissement
2.Adoption de l’ordre du jour
3.Adoption du procès verbal de la dernière réunion
4.Rôle et fonctionnement des diverses instances du LFIK
5.Bilan de la rentrée
6.Projet d’établissement
7.Projets pédagogiques en cours ou à l’étude
8.Formation continue
9.Proposition du calendrier scolaire 2019/20
10.Questions diverses
8

2. Adoption de l’ordre du jour
Adopté à l’unanimité

3. Adoption du procès-verbal du CE du 14 juin 2018
Quelques points du précédent compte-rendu du CE du lycée (en date du 14 juin 2018)
sont abordés.
Suite à l’adoption du RI, une question relative à l’interdiction de l’utilisation destéléphones portables et de tout appareil connecté dans l’enceinte du lycée est soumise.
Il est rappelé par le chef d’établissement que le ministre de l’Education nationale, JeanMichel BLANQUER, à travers une circulaire tient a souligné que l’école était un lieu desavoir. Ainsi, tout ce qui peut contrecarrer l’apprentissage, être perturbant pour lesenfants, devait être interdit. D’où cet ajout dans le règlement intérieur. En outre, laquestion du droit à l’image est soulevée avec des photographies ou films que l’on
retrouve sur les réseaux sociaux ; cas qui s’est présenté l’année dernière.
Une dérogation est accordée aux lycéens qui peuvent s’en servir pendant la pause
méridienne.
Une deuxième question concernant l’utilisation de l’internet en salle de classe, dans lecadre des études est posée.
Dans le respect des textes officiels, interdiction est faite d’utiliser internet sans lasurveillance d’un adulte. A cette règle, sont soumises quelques exceptions. Les
enseignants souhaitant travailler à la préparation d’un travail type TPE (Travaux
Personnels Encadrés) pourront avoir un accès si la demande en est faite.
Dans le même temps, des cours de sensibilisation aux dangers d’Internet sontprodigués à travers les instructions officielles et les heures notamment de vie de classe.
Question concernant la possibilité d’avoir de l’EMILE en japonais :Afin de prendre en compte l’inscription d’un public d’élèves au profil familial différent,
une augmentation du volume horaire en anglais est envisagée pour la rentrée 2019. La
possibilité d’apprendre le japonais via une autre discipline comme la géographie a doncété envisagée.
Le PV du dernier CE est adopté à l’unanimité.

9

4. Rôle et fonctionnement des diverses instances
Présentation des divers instances• Des conseils

Les conseils desmaîtres et decycle

Les conseils
Ecole-Collège

Les conseils dusecondaire

Le conseil d’établissement(3 fois dans l’année)

Le conseil d’administra>on(3 fois dans l’année)

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4. Rôle et fonctionnement des diverses instances
Des conseils
Le conseil de discipline est instauré dans les établissements comprenant unenseignement du second degré.
Ces membres sont élus au sein du conseil d’établissement de la façon suivante :! Cinq représentants des personnels dont quatre au titre des personnels
d’enseignement et d’éducation et un au titre des personnels non-enseignants.
! Trois représentants des parents d’élèves et deux représentants des élèves parmi
les délégués de classe au collège.
! Deux représentants des parents d’élèves et trois représentants des élèves parmi
les délégués de classe au lycée.
A été proposé le fait de ne pas choisir les membres durant ce CE. Au cas où il faudrait
réunir un conseil de discipline, la procédure de désignation des représentants devantsiéger à ce conseil serait alors déclenchée.
En plus de ces conseils, un certain nombre de commissions sont mises en place :La cellule de formation continue qui :" Donne un avis sur les attributions des stages et les orientations pédagogiques quien résultent.
" Emet des propositions pour le CPM (comité de pilotage de la mutualisation qui estl’organe de la gestion financière de la formation, de son organisation et des choix
finaux des formations dispensées).
" Fait un bilan de ces actions.
Elle s’est réunie une première fois en septembre pour le classement et l’attribution
des stages demandés par les personnels. Elle est présidée par le chefd’établissement.

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4. Rôle et fonctionnement des diverses instances
Des commissions- CRH (commission des ressources humaines). Cette instance à destination despersonnels du lycée traite les points liés aux domaines suivants :" la gestion des carrières.
" la suggestion de toute mesure de nature à améliorer les conditions de travail.
" l'égalité des chances et la non-discrimination.
Elle se réunira trois fois par an. La première réunion a eu lieu le vendredi 19 octobre.
Tous les personnels y sont invités.
-

CHS (commission hygiène et sécurité de la communauté scolaire) et CHSCT(commission relative à l'hygiène, à la sécurité et aux conditions de travail despersonnels)" l’hygiène et la sécurité de la communauté éducative (respect et veille detoutes les dispositions légales).
" l’analyse et promotion de la prévention des risques professionnels .
" les propositions d’actions de formation à mettre en œuvre dans le domainede l’hygiène et la sécurité, les conditions de travail en lien avec la cellule deformation continue.
" Les mesures de sécurité à prendre, en lien avec l’Ambassade et le conseiller
technique de sûreté de l’AEFE.

Deux réunions seront organisées dans l’année pour traiter de ces sujets.
Pour la première réunion du 13 novembre, les représentants seront :Pour les parents : M.NOYALET-HUET
Pour les enseignants : Monsieur GOURBEAULTPour l’administration : Le chef d’établissement
Pour l’APEK : Monsieur PREVOST, secrétaire du comité de gestion de l’APEK

12

5. Bilan de rentrée
Quelques données chiﬀrées
Les eﬀec8fs sont en ne3e
augmenta8on depuis deux ansmême si ce3e année ce3e
augmenta8on est moins forte
à cause des nombreux départs
remplacés par un grandnombre de nouvelles familles
en classes de maternelle ou en
primaire, ce qui augure d’une
bonne santé pour le lycée. Ceseﬀec8fs se répar8ssent ainsi :Maternelle

Lycée
10%

23%

25%
Collège42%

Élémentaire13

La répar88on des élèves parcatégorie montre de façon trèsclaire la part importanted’élèves franco-japonais
scolarisés au LFIK.
Ce3e informa8on procurée parle graphique est essen8elle carelle préﬁgure l’aide qu’il
convient à apporter à desfamilles, certes francojaponaises, mais dont lesenfants parlent
essen8ellement japonais à lamaison, même parfois avec lepère français.
Structure pédagogique

4 classes du secondaire
6e homologuée et 5e4e3e/2nde1ère/Terminale

34
37

23
5

11 17
38

38

28
9 8 5
36
2 2 30
12 20
20 21
8 19

63
4
38
10 6
43
11 17
35 45 3742 31
13
8 10 12
31 34
24
36
20 23
12
2 7 17 12
34 34
15
9
15
20 16 16 22
19 15 12 13 15 20 16
16
13 11
13
12
11
10
9
1 2 5
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018

2 classes de maternelle
Petite et moyenne section
Grande section
3 classes d’élémentaireCP
CE1/CE2
CM1/CM216

lycée

collègeélémentairematernelle

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Résultats aux examens, session 2018•
DNB
! 8 candidats
25% de men8on Bien
75% de men8on Très bien•
Baccalauréat! 9 candidats
2 sans men8on
3 men8ons Assez bien
3 men8ons Bien
1 men8on Très bien

Pour rappel, les élèves de première et terminale du LFIK ont l’obligation de se déplacer
au lycée français international de Tokyo pour passer les épreuves du baccalauréat.
Pour cette session, 2018, on peut noter un nombre non négligeable de mentions
dont une Très bien.

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STRUCTURE PEDAGOGIQUE EN PRIMAIRE
Rentrée 2018
Nombre deClasseEffectifs
sections
PS/MS

2

21 (12 PS / 9 MS)

GS (mi-temps)

13

1

CP

23

1

CE1/CE2

18 (6 CE1/ 12 CE2)

1

CM1/CM2

23 (12 CE2 / 11 CM1)

STRUCTURE PEDAGOGIQUE AU SECONDAIRE
Rentrée 2018
ClasseEffectifs

Enseignement
Enseignement
direct6e/5e

14 (7 en 6e / 7 en 5e )

4 e/

10

Cned

3e /2nde / 1ère20 (13 en 3e / 7 en 2nde)

Cned1ère /Terminale

8 (4 en 1ère / 4 en Tale)

Cned

16

Sur le plan pédagogique•

Création de classes à faible effectif :" En grande section : avant l’entrée en CP" En quatrième : avec l’entrée dans le cned•

Dédoublement de cours au secondaire afin de permettre de faire bénéficier d’unseul niveau d’enseignement sur certains cours. Cette année ce volume horaire
hebdomadaire était de 6 heures.

•

Mise en place d’une progressivité des apprentissages en langue, du primaire au
secondaire, soit 1 heure de japonais en maternelle, 2 heures en CP/CE1, et 3h30
en CE2/CM1/CM2. Ce volume passe à 4 heures au collège et lycée pour lejaponais.
Du CP au CM2, les élèves bénéficient d’1 heure d’anglais en EMILE (Arts visuelsen CP/CE1/CE2 et Géographie en CM1/CM2. Le but, à compter de la rentrée 2019
est de passer à 2 heures d’anglais dès la classe de CE2 et de faire glisser 1 heured’EMILE en japonais)•

Augmentation du volume horaire annuel de Flsco, (Français Langue descolarisation). Cette décision s’explique par l’inscription d’élèves à majorité francojaponais scolarisés en maternelle et disposant d’un bagage lexical en français très
faible. Madame NOHARA assume cette mission en travaillant soit dans les classes,
soit en petits groupes de niveaux. Elle dispose actuellement d’un volume de 20
heures.

Actualités institutionnelles•

Quels sont les élèves concernés par la réforme du baccalauréat ?

•Pourquoi remuscler l’examen du baccalauréat ?

•Baccalauréat 2021 : nouvelles organisations et nouveautés
17

QUELS SONT LES ÉLÈVES CONCERNÉS PAR LA RÉFORME ?
• La réforme concerne les élèves qui sont actuellement en classe de seconde.
•

La première session du nouveau baccalauréat général et technologique aura lieu
en 2021.

REMUSCLER L’EXAMEN DU BACCALAURÉAT•

Simplifier une organisation trop compliquée (aujourd’hui : entre 12 et 16 épreuves
selon le parcours des élèves)" En fin de 1re : une épreuve anticipée de français (écrit et oral)" En terminale : quatre épreuves• Un nouveau baccalauréat pour valoriser le travail et la régularité des lycéens.
Le baccalauréat 2021 prend en compte le contrôle continu qui valorise le travail desélèves en première et en terminale.
• Un nouveau baccalauréat pour mieux accompagner les élèves dans laconception de leur projet d’orientation" Un temps dédié à l’orientation en 2de, 1re et terminale" Un même diplôme pour tous, avec des enseignements communs et desenseignements de spécialité• Un nouveau baccalauréat pour servir de tremplin vers la réussite dans lesupérieur" Tous les lycéens bénéficient d’enseignements communs : favoriser laréussite et la formation de chacun.
" Les horaires consacrés aux enseignements de spécialité vont permettreaux élèves d’aller plus loin dans l’approfondissement des connaissances etd’affiner leur projet professionnel.
18

UNE NOUVELLE ORGANISATION

Deux épreuves communes à tous au mois de juin en terminale• Une épreuve écrite de philosophie• L’épreuve orale terminale :••Une épreuve individuelle. L’épreuve dure 20 minutes et se dérouleen deux parties :" une présentation personnelle du projet qui est adossé à un ou deux
enseignements de spécialité choisis par le candidat ;" un échange avec le jury mené à partir de la présentation du projet,
permettant d’évaluer la capacité du candidat à analyser en mobilisantles connaissances acquises au cours de sa scolarité, notamment
scientifiques et historiques.
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CALENDRIER DE LA MISE EN PLACE
DU BACCAULAURÉAT 2021
• Rentrée 2018 : la seconde connaît de premiers ajustements• Rentrée 2019 : la classe de première évolue• Rentrée 2020 : la classe de terminale évolue• Juin 2021 : épreuves terminales du nouveau baccalauréat• Juillet 2021 : les candidats ayant obtenu une note supérieure ou égale à
8/20 et inférieure à 10/20 passent 2 épreuves de rattrapage, en français, en
philosophie ou dans leurs disciplines de spécialité.

Sur cette organisation, il convient désormais de voir quelle sera l’organisationdes épreuves retenue par le cned. Comme dans l’esprit de la réforme, nos élèves
seront-ils assujettis aux épreuves continues ou devront-ils passer l’ensemble desépreuves à la fin de chaque année scolaire ? Dans ce dernier cas, nos élèves
devront aller à Tokyo.
Sur ces modalités, le cned ne nous a pas encore répondu.

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Bilan de la rentrée scolaire
Budget et compte financier du lycée
2017-2018
Masse salariale

Charges locatives
64 083 711 ¥TOTAL 10 524 835 ¥

2018-2019
Masse salariale *Charges locatives(Estimation)(Estimation)

68 643 800 ¥TOTAL 11 262 423 ¥1- TRAVAUX ET ACHATS DIVERS
Travaux eﬀectués• Travaux 1F et 3F pour obtenir l’eau potable: 372 000 ¥• Réparation du climatiseur en salle de sciences : 811 300 ¥• Peinture du mur intérieur de la cour : 54 574 ¥Achats eﬀectués• 11 Tables : 73 319 ¥• Matériel de biologie pour le lycée 36 925 ¥• Aspirateur sans fil : 74 800 ¥La masse salariale a augmenté en raison :• de l’emploi de M.SAUVAGEOT chargé désormais du nettoyage des locaux• du dédoublement de certaines heures dans les classes du secondaire• de la mise en place de la nouvelle grille salariale.
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DÉPENSES PÉDAGOGIQUES
ProjetCoût de la classe de découverte à HANASEPARTICIPATION

Par8cipa8on APEK : 590 410 ¥Loca8on : 462 081 ¥Transport : 82 900 ¥Matériel de classe : 10 864 ¥Goûter : 34 565 ¥PARENTS

APEK

48 %

52 %

Par8cipa8on des parents d’élèves(13 000 ¥ par enfant x 42) : 546 000 ¥TOTAL : 1 136 410 yens

DÉPENSES PÉDAGOGIQUES
Fournitures (2018/19)
Commandes (papeterie/manuels)
Dépense globale : 909 952 ¥Carnet de liaison 2018-19 : 165 132 ¥FORMATION CONTINUE
2017-18835 121 ¥2018-19(estimation)
816 199 ¥22

6. Vers le projet d’établissement
Pour rappel, sont présentés à nouveau les axes du projet 2015/18 :Axe 1 – Maîtrise deslangues !

Axe 2 – Vie scolaire etéducation citoyenne!

- Maîtrise des langages : mathématique,scientifique, historique, géographique etartistique- Éduquer à la sécurité : APS, APER, Natation- Assimiler les règles de sécurité (séisme,
incendie,…)- Favoriser la parole de l’élève pour améliorer
le Vivre ensemble et l’autonomie- Améliorer la cohérence des règles du temps
scolaire et périscolaire- Harmoniser les exigences et attitudes despersonnels de l’établissement- Mettre en place des actions de secourisme
pour les personnels

Axe 3 – Accompagner l’élève
dans son projet deformation et d’orientation!

Axe 4 – Ouvrir le lycée surles divers environnements
culturels!

- Développer l’excellence de la languefrançaise- Maîtriser la langue japonaise- Apprendre les langues étrangères dans une
perspective plurilingue- Accueillir tous les publics en prenant encompte leurs spécificités (PPRE, Fle,
Flesco,..)- Préparer aux examens (Baccalauréat et
DNB) avec l’objectif de l’excellence- Accompagner l’élève dans son projet
personnel d’orientation- Favoriser les rencontres avec lespatrimoines culturels- Mettre en place le parcours d’éducation
culturelle et artistique- Favoriser les échanges et les partenariats
avec les établissements japonais- Augmenter les rencontres avec le milieu
culturel- Intensifier l’utilisation du numérique23

Suite au bilan réalisé du projet 2015/18, trois axes ont été dégagés ôur la période
2019/2022 :Axe 1 – Maîtriser des langues
et langages! Développer toute action visant la maîtrise dela langue française
! Apprendre les langues étrangères dans une
perspective plurilingue! Maîtriser des langages : mathématique,scientifique, historique, géographique etartistiqueAxe 2 – Préparer les élèves aumonde d’aujourd’hui et dedemainAxe 3 – Ouvrir le lycée surles divers environnements
culturels! Accueillir tous les publics! Renforcer le parcours d’éducation culturelle
et artistique! Éduquer à la sécurité et à la santé! Développer la conscience à l’environnement! Favoriser les échanges et les partenariats
avec les établissements scolaires et culturels! Encourager la solidarité entre élèves! Accompagner l’élève dans son projet
personnel d’orientation

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7. Projets pédagogiques en cours ou à l’étude
Des projets locaux sont programmés :•Échange avec l’école Yobaï
•Échange avec l’école Doshisha : cérémonie du thé•Prévention routière•
Projets avec l’association de quartier (fête du sport,…)••••Fête de Noël (dimanche 16 décembre)
Rallye lecture pour els élèves du primaire
Rallye mathématique
Kyotographie

Des projets nés de la réflexion en conseil école-collège sont mis en place :•Le ¼ heure obligatoire de lecture en primaire et au secondaire•
Rallye lecture•
Lecture expressive•
Ateliers d’écriture
Le LFIK s’est inscrit à certains Prozap (Projet zone Asie-Pacifque) :•La course aux nombres•
Territoires d’Asie
Des projets sont à l’étude :• Le Forum des métiers• Classes de découverte25

8. Formation continue
Les séminaires suivants ont été validés par le CPM (Commission de Pilotage et deMutualisation) de la zone.
•

4 stages de formation pour les enseignants :M.GACHIGNARD (professeur des écoles en CP)
M.ROYNETTE (professeur au collège et lycée)
M.GOURBEAULT (professeur au collège et lycée)
M.DROULERS (professeur au collège et lycée)•

4 séminaires organisés pour les directeurs et chefs d’établissement•

Des formations locales en langue japonaise mais aussi aux premiers secours afin
de former les personnels aux premiers gestes qui sauvent ainsi qu’à l’utilisation del’AED (Défibrillateur automatisé externe) seront proposées.

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9. Proposition de calendrier scolaire

Pour rappel, le lycée doit effectuer 180 jours de travail dans lequel sont inclus 5
jours fériés nationaux. L’accent a été mis sur la régularité : 7 semaines
travaillées – 2 semaines de vacances. En outre, ce calendrier devra êtreharmonisé avec celui du LFIT.
Certains parents souhaiteraient terminer l’année scolaire plutôt en juin en
diminuant le nombre de jours aux premières vacances. Les enseignantssignalent que 15 jours à la Toussaint semblent indispensables.

27

10. Questions diverses
a. Y aurait-il des solutions de garde(rie) pendant les vacances scolaires ?
Cette garderie a déjà eu lieu dans l’ancienne localisation du lycée, à Taïken.
Mais les conditions n’étaient pas optimales : accidents, effectifs insuffisants.
Actuellement du fait du prix de la cour, sa location n’est pas possible. L’enquête
réalisée auprès des familles a révélé que de nombreux parents qui ont répondu
trouvaient que la tarification de 5000 yens/jour/ enfant était trop élevée .
Ce prix comprenait les salaires de l’animateur, la présence d’un membre dupersonnel qui parle japonais dans le bureau de la direction (minimum 2
personnes).
Pendant longtemps, à Tokyo il n’y avait pas de garderie ou de centre aéré durant
les vacances. Désormais, et au regard du nombre d’élèves, un centre de loisirs
est proposé après enquête réalisée auprès des familles. Suivant le nombred’inscrits, ce service est organisé sur 1 ou 2 semaines sauf pour les vacancesde Noël et la fin de l’année scolaire (une semaine seulement).
Le prix par famille est plus élevé à Tokyo que celui qui fut indiqué dans l’enquête
du LFIK.
Néanmoins, il existe pour tous les enfants du primaire (CP-CM2) une possibilitéd’inscrire, pour ces périodes courtes, les enfants dans l’école élémentaire situéeà proximité de leur lieu de résidence ainsi que pour le mois de juillet.
L’acceptation de cette demande dépend de la décision du directeur d’école del’école japonaise. Dans les écoles japonaises, beaucoup d’activités sont
proposées. Est ajouté que cette possibilité d’inscription temporaire dans uneécole japonaise est gratuite.
A partir de la 6ème, ce service ne peut plus être proposé. Mais le lycée sur lepanneau Espace parents ou par mail de l’APEK se fait le relais de stages
comme la programmation informatique qui a eu lieu cette année lors de ces
premières vacances de l’année.

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10. Questions diverses (suite)b. APS : Quelle est l’organisation des heures d’étude pour les élèves duprimaire (temps de goûter, vérification des devoirs…) ?
Elles s’organisent souvent ainsi :• un temps de goûter
• un temps de travail consacré au CP.
• un temps de travail destiné aux plus grands.
Cette organisation peut dépendre des enseignants mais sa finalité est d’aider etd’avancer le travail des élèves.
Il est précisé que ces études sont plus encadrées que surveillées. Le fait
qu’elles soient assurées par les enseignants est un gage de qualité car ces
derniers connaissent les élèves, les attentes de l’équipe pédagogique.
Ce temps d’étude est assez bénéfique jusqu’à 16h30. Au-delà, le temps devient
long pour les plus petits.
Une solution est envisagée : faire une pause dans la cour de récréation entre lesdeux études. Cette solution sera testée.
c. Plusieurs parents sont préoccupés par l’enseignement du japonais
langue étrangère pour le secondaire (programmes inadaptés, différencesde niveau entre les élèves…). Quelles solutions pourraient être mises enplace ?
Pour rappel, a été crée cette année un cours de JLE en primaire. Le but est de
prendre plaisir à la découverte de la langue en accordant une large place àl’oral. C’est encore difficile de faire comprendre l’importance de l’oral dansl’enseignement du JLE au secondaire. Néanmoins, les pratiques changent. Le
direction reste vigilante au respect de cette demande institutionnelle etparentale.
Fin de la réunion à 20:23
29