第１学年 〇組 特別活動 学習構想案
日 時 令和〇年 〇月〇日（〇）第〇校時
場 所 ○○中学校１年〇組 教室
指導者 八代市立〇〇中学校 教諭 〇〇 〇〇
１

題材構想
題材名

「私たちにできる 1 年〇組版 SDGs を考えよう」〇学級や学校の生活上の諸問題を話し合って解決することや他者と協働して取り組むことの大切さを理解し、合意形成の手順や活動の方法を身に付けるようにする。
〇学級や学校の生活をよりよくするための課題を見いだし、解決するために話し合い、多様な意見を生かして合意形成を図り、協働して実践することができるようにする。
〇生活上の諸問題の解決や、協働し実践する活動を通して身に付けたことを生かし、学級や学校における人間関係をよりよく形成し、他者と協働しながら日常生活の向上を図ろうとする態度を養う。

題材の目標

知識･技能

題材の評価基準

思考・判断・表現議題に対する自分の考えをもち、話合いを通して合意形成することの大切さを理解し、決定したことを実践することの意義やそのために大切しなければいけないことを理解している。

主体的に学習に取り組む態度

人間関係をよりよく構築していく 議題に向けて主体的に話し合ために、多様な場面で自分と異な い、集団や社会の形成者としてる考えや立場にある多様な意見を 他者と協働し、問題を解決する
尊重し認め合いながら、合意形成 ことでよりよい生活をつくろうを図ってよりよい方法について考 とする態度を育てる。
え、判断し取り組んでいる。

題材終了時の生徒の姿（題材のゴールの姿・期待される姿）
学級会等の話合いで合意形成したことをもとに、自分にできる事を意識して、みんなで協力し積極的に活動に取り組むことができる生徒
題材を通した学習課題

本題材で働かせる見方・考え方

１年○組の学級生活をよりよくするために、学級目標 よりよい学級・学校生活づくりなど、集団や社会に参画に沿って、自分たちができることを考え、目標を立て実し、様々な問題を主体的に解決しようとすること。
行しよう。
指導計画と評価計画（事前の指導及び学級会、事後の活動）
日時

形態○月○日朝自習

学級全員○月○日
放課後計画 〇第１回計画委員会
・アンケート集約 ・議題の選定
委員会・小柱の設定○月○日
放課後計画 〇第２回計画委員会
・役割分担 ・意見の集約
委員会
・板書計画

○月○日

〇話合い活動【思知】（観察・プリント）
学級全員 提案理由や話合いのめあてを意識しながら、〇周りの意見をよく聞き、めあてにそった学級会を行う。
意見を出して、折り合いをつけて話し合・目標決定 ・具体的取組の検討っている。

５校時
（本時）
○月○日
～

学級全員

学習活動
〇アンケートの実施「より良い学級にするために」〇取組の実践
〇月ごとの反省会

評価の観点等【態】（アンケート）【知】（観察）〇計画委員会の役割や、話合いの進行の仕方等を理解している。
【知】（活動計画・観察）【態】（観察）〇実際の活動の様子を記録していく。

２

題材における系統及び生徒の実態
学習指導要領における該当箇所

中学校学習指導要領〔学級活動〕内容（１）ア「学級や学校における生活をよりよくするための課題を見いだし、解決するために話し合い、合意形成を図り、実践すること。」
題材の価値
本題材の議題は「私たちにできる 1 年○組の SDGs を考えよう」である。計画委員会を中心に事前に準備を行い、お互いに意見交換を行い、学級全体で合意形成ができるようにする。また、学級会後に自分で取り組む具体的実践事項について決めさせ、月ごとに反省し取組を改善していくことで達成感と有用感を高めていくことができる。
本題材における系統（本年度の学級で取り組む議題）〇学級目標を考えよう〇生徒総会に向けて学級の質問・意見をまとめる〇体育大会のサブテーマ決め〇文化祭のサブテーマ決め〇学級の問題点と改善点について話し合おう
生徒の実態（題材目標につながる学びの実態）■学力(資質・能力)に関する実態
本学級は、男子○名女子○名（特別支援学級○名）で、素直で優しい生徒が多く、男女関係なく仲が良い。体
育大会などの学校行事では、全員リレーや学年競技など学級で取り組む活動に全員で協力し作戦を考え、朝や放課後の練習を重ねる中で絆を深めていった。また、それぞれの役割について責任感をもって取り組む姿がたくさん見られた。一方で、不登校の生徒が○名、学校を休みがちな生徒も数名いる。
■本題材の学習に関する意識の状況
学級活動については、生徒総会や各学校行事のテーマ決めなどで級長を中心に班単位での話合い活動を行った。各班とも男女関係なく意見を交わし建設的な話合いができている。しかし、生徒会が主催する決められた話合い活動にとどまっており、自らが学校や学級の課題を見つけ解決しようとする姿ではない。また、学校を休んでいる生徒のことを心配し、少しでも居心地のいい学級をつくるにはどのような取組をすればよいかをみんなで考えたいと多くの生徒が考えている。
■考察
これまでの話合い活動を通して、周りの意見を聞いてよりよい意見へと考えを変えることができ、学級全体としての意見をまとめていくという意識が高く感じられる。そこで、折り合いをつける際の技能的な面や、少数意見の扱い方等を、計画委員会を中心に丁寧に取り扱わせていく必要がある。
３

指導に当たっての留意点〇学級会での話合いの進め方や、意見の出し方に留意し、また、出された意見に対して自分がどのように考えているかをはっきりさせる姿を目指す。そのために、自分の意見をはっきりともたせ、学級会で決まった事に対して、自分ができることを考えさせていく。
〇意見を交わす中で、自分の意見はしっかりもちながら、相手の意見を受け入れ肯定的に捉えられる姿を目指す。そのために、本学級会の目的を意識させ、よりよい意見に沿ったり周りの意見と合わせたりしていきながら、合意形成を図る。

４

本時の学習

（１）目標
○みんなにとって居心地の良い学級になるためには何をすべきかを意識し、話合い活動を通して様々な意見から合意形成を図りながら、学級の取り組みについて考えることができる。
○話合いを通して、学級のみんなのために自分にできることを考え、それを実践していこうとする態
度を育てる。
（２）展開
過程 時間

学習活動

指導上の留意点（◇）予想される生徒の発言）（学習活動の目的・意図、内容、方法等）

１ 開会
つかむ

10分

〇何のために学級会を開いて話合いをする

２ 計画委員の紹介かを明確にするよう提案理由できちんと３ 議題の確認説明させる。

４ 提案理由の説明〇自分の意見をもち、相手の意見も尊重し５ 決まっていることの確認た合意形成が図れるようなめあてをもた６ 話し合いの進め方せる。

議題：１年○組版 SDGｓを考えよう
７ 話合い
小柱①
内容を吟味し、目標を決定しよう。

〇計画委員を中心に、集約したアンケートから、本来の SDGｓを参考に、掲げる目標をある程度まとめておく。
〇小柱①では、アンケートをもとに事前に出し◇学級の課題にあったものにしよう。
・小柱の設定◇学級目標と重なるものが良い。

合◇わかりやすい目標がいい。

う比30分掲示し、吟味しやすいようにしておく。
〇目標は、短く分かりやすいものにして、全員が前向きに取り組めるものにするよ

小柱②

う、計画委員と事前に打ち合わせておく。

べ

目標を達成するために、具体的な活動内容を考えよう。

合◇みんながやりやすいものがいい。

う◇学級レクレーションをしよう。

容を考えさせておく。

◇ぽかぽか言葉一覧を作ろう。

【具体の評価規準】思考・判断・表現
自分と異なる考えや立場にある多様な意見を尊重し認め合いながら、合意形成を図ってよりよい方法について考え、判断し取り組んでいる。

◇昼休みにみんなで遊ぼう。
◇班交換ノートを作ろう。
８ 決まったことの確認
振〇今回の話合いの良かった点や反省点を振り返り評価させる。

り

10

返分

り

〇小柱②では、事前アンケートを使って内９ 担任の話

〇たくさんの意見から、自分の意見と重ね折り合いを付けながら内容を吟味することの大切

10 終りの言葉さや話合いに参加することの意義、活動に向けて意欲を高める話をする。

【板書計画】
小柱①

小柱②

※アンケー
トをもとにした、具体的活動を短冊にして張り出す。

内容を考えよう

目
標を達成させる
ための具体的な活動※アンケートから取り出した目標を張り出す。

めあて

目
標について
内容を吟味し決定
しよう

提案理由

議 学
題 級 ○

１年○組
版
ＳＤＧｓを考えよう会 月○日○( )

まとめ・
決定事
項

【ＩＣＴ活用計画】
教師による教材提示の計画〇アンケートの結果を一覧にまとめ、いつでも見られる状態を作る。
〇最終的な１年○組ＳＤＧｓの目標と活動のイメージ図を表示することで、視覚的に理解し、話合い活動をスムーズにすすめたり、意見を出しやすくしたりする。