企画展「恐竜の玉手箱」と移動展示「恐竜の玉手箱 J~寄贈された教育標本の利活用~
神奈川県立生命の星・地球博物館

大島光春・田口公則

展示や教育・普及活動も重要な役割である。林原

要旨

私立博物館から公立博物館へ、標本と教育普及

自然科学博物館は 2014年に活動を事実上停止し、活動がスムーズに引き継がれ、企画展示と移動展翌年解散した。生命の星・地球博物館はそこで使示ができた例を紹介する。生命の星・地球博物館

われていた教育用標本と、エデ、ユケ ー タにより実

では、林原自然科学博物館 (2014年 6 月に展示・施されてきた教育プログラムを受け継いだ。 教育教育活動を終了)から 、主に教育活動に使われて用標本は、一般的な収蔵標本のように長期間保存いた化石・レプリカ標本を受贈した(大島・田するためのものではなく、たとえ消費することに口，なっても活用を優先させるべきものである 。

20 15 ) 。

これらの標本を活用すべく、企画展

これ

(
2014.
12.
13"
‑'2015.03.01)

らを有効に活用するためには、当博物館内で展示を開催し、教育用標本を公開するとともに、各種するだけではなく、外へ持ち出して展示したり、の体験アクティビティを展開した 。 標本展示と体併せて教育プログラムを使 っ たワークショ ッ プを

験アク テ ィビティを組み合わせた移動展示ツ ー ル

行ったりすることが望ましい 。 そこで、近隣に自を開発・製作し、学校・公共施設などでの移動展

然史博物館がなく、普段化石や恐竜に触れる機会示や教育活動を行った。

が少ない地域に化石を詰めた「恐竜の玉手箱J を「恐竜の玉手箱 J届け、展示して教育 ・ 普及活動を行った。

大規模な恐竜展では、恐竜の全体像を中心に見はじめに自然史博物館の最も大切な目的は自然から切りてしまうし、たくさんの標本を短時間に見なけれ取 っ た標本を未来へ残すことである 。 だが 一 方でばならない 。 一方「恐竜の玉手箱j では、小さく

表

寄贈標本受入までの経緯と展示・教育活動の時系列

2 01 3年度 1 2 月

l月 ~教育 用標本の寄贈に関する打診

標本の寄贈条件等に関する交渉を開 始
寄贈標本 ・ 資料の範囲を検討、確認

輸送方法の比較検討
費用の検討
2 014年度 6 月 17 ・ 1 8 日

最終打ち合わせと教育プロクーラムの聞き取り 、現品確認のため 現地 ( 岡山 県瀬 戸 内市 邑久 町尻海 ) 訪 問

6 月 26 日

寄贈標本jRコンテナに積み込み発送

7月 3 日寄贈標本が当館へ到着

7~11 月標 本の整理、 写真撮影 、 情報システムへの登録 、 展示の準備 を開 始

10 月初 旬Dinos
aurNationalMonument , UT の 風 景を撮影

12 月 1 3 日 ~ 3 月 1 日 企画展「恐竜の玉手箱」
2月 7 日

2 015 年度 4 ~ 翌年 3 月

サ ロ ン ・ ド ・小田 原「“恐 竜 の玉 手箱"を楽しむ」を開催

平成 2 7 年度笹川科 学研究助成金 ~ r 恐竜カ セキ ッ トJ を活用 した小規模移動 展示活動』による活動

4 ~ 8月展示台 ・ 輸送 ・ 保管ケースの開発

11 月

静岡高校で展示 開催・ 「 恐竜の足 跡 」授業

3月

湘南台こども館での展示未遂

2 016年度 5 月 2 8 ・ 2 9 日

神奈川 県民ホーノレ「オ ー プンシアタ ー 2016 J での展示

10 月

金井高校で「 恐竜 の玉手箱」展示

11 月 2 6 日

文科省指定モデノレ校稚 内 中学校で土曜授業「人類の進イ ヒ j に貸出‑7‑神奈川県博物館協会会報第 88 号て数も少ない標本を、近くで、場合によっては手「恐竜展 Jを成立さ せる、 ②動かない標本で“動にとって観察することができる。コンパクトな展く展示"をつくる、③動かない標本と動かない展示ではあるが、恐竜に直にふれた経験やその場で示室で“動いて見る展示"をつくる、という 3 つの会話が、 古生物に興味を持つきっかけとなったの展示 コ ンセプトを掲げて展示を構築した。

り、さらに 地 質学や生物学への関心に発展したり(1)全身骨格が 1 つもない「恐竜展」を成立させる!

することを期待している 。

「恐竜展 jと聞けば、ほとんどの人が巨大な全身骨格と、場合によっては動きほえる復元模型を経緯
2013 年末に林原自然科学博物館から教育用標連想し、期待もする。予算があればそれが良いこ

20 1 4年 1 月 から交とは認めるが、当館にはほぼ無い 。 それでも楽し渉を開始した(表)0 6 月に最終打ち合わせと教育

く恐竜について感じたり、学んだりできるように

プ ロ グラムの聞き取り、および現品確認のため現展示を成立させた。

地(岡山 県瀬戸内市 昌 久町尻海)を訪れ、 7 月に(2) 動かない標本で“動く展示"をつくる本の寄贈に関する打診があり、は標本が当館へ到着した 。

筆者らは以前、『自然史博物館における「動12 月 13 日 から企画展「恐竜の玉手箱 J(図1)し、を開催

2 月にサ ロ ン・ド ・ 小田原[“恐竜の玉手箱"を楽しむ jを開催したのち 、3 月 1 日に会 期を 終えた。

く展示 J ・「動いてみる展示」の開発.1(2012-----2 014年度に科研費基盤研究 C 課題番号:2450 1279 )に取り組んだ。その経験を活かして“動く展示"を製作した。具体的には、次のようなものである。

走 馬燈(恐竜の動く影)(図 2) :クワクポ リ ョ

ウタ氏の動く影絵作 品 や、カップヌ ード ルミユ ージアムの「アイデアを育てる」 コーナー の森を光と影で表現した展示にヒントを得て試みた 。行 灯

ケ ー スの中に展示用ターンテ ー ブルを入れ、その上に恐竜の模型を並べる。ケ ー スのガラスに障子図1

企画展「恐竜の玉手箱J の様子

2015 年4 月から笹川科 学 研究助成を受け、標本の保存 ・輸 送ケ ー ス兼展示台を開発製作し、11 月 に静岡高校で出張展示・授業を行った。
2016 年 5 月には横浜の神奈川県民ホールで出張展示を行い、10 月には県立金井高校に標本や展示用品を 貸し出した。同校では 地 学教諭が展示を使って、静岡高校の授業内容を参考にした恐竜の授業を行った。

11 月 には教育標本のうち人類 化

石の頭骨レプリカ等を文科省指定 モデル 校稚内 中学校で行われた土曜授業「人類の進 化」に貸し出した。

企画展「恐竜の玉手箱J の展示内容
2014年 12 月から約 3 ヶ月 間開催された企画

展「恐竜の玉手箱 j は、①全身骨格が 1 つもない図2

8‑

走馬燈一恐竜の動く影一

寄稿

企画展「恐竜の玉手箱j と移動展示「恐竜の玉手箱 J~ 寄贈された教育標本の利活用~(大島 ・ 田口)

紙を貼りスクリ ー ンとしで、強力な点光源からの光でスク リー ンに影を 映 した。文章にするとそれだけなのだが、スクリ ー ンの選択、光源探し、恐竜模型の配置など、たくさんの試行錯誤の末に完成したのである。

吊 り物(ティラノサウルス/ス テ ゴサウルスのし っぽバル ー ン)

(図 3) :恐竜の尾のみをほぼ実物大で復元した ビニ ル風船である。付け根を壁に付 け、壁から尾が生えている形にした。大型展示
ケ ー スの上方に設置し、空調機の風を受ける位置を探して、適度に揺れる よ うに配慮した。これによ って、尾がゆらゆら と 常時揺れており、動力なしで動く展示が実現で き た。

図3

ティラノサウルスとステゴサウルスのしっぽバルーン

図 4A-C

ジェクション

復元画に色 ・ 模様を投影( サ ウ ロロ フス ・ 彩
色プ ロ ジ ェ クション)(図 4A -C ) :大型の植物食

この投影のために用意した画像は、赤 ・ 青・

恐竜の実 物 大の輪郭が 描 かれた布を壁に吊した。

緑・黄色などの単色と、キリンやシマウマなど草元々は恐竜の大きさを実感する展示として製作さ食晴乳類の模様、チ ー タ ー やワ ニ (鱗)など肉食れた と 考えら れ る。この布にやや大型の 広 角プ ロ

動物の模様、遊びでチェックや水玉模様などであジェクタを使って画像を投影し、体に模様を付ける。これをきっかけに恐竜の色や模様を推定してた。プ ロ ジェクタの設置場所に苦労したが、大型みてもらえれば良いが、自由な発想を妨げないた

ケ ー スの屋根 にさらに台を置き、その上に設置すめにあえて水玉模様なども入れてみた。

るこ と で、 他 の展示ケ ー スの影ができることや、(3) 動かない標本と動かない展示室で “動いて見見学者の目になるべくレンズが入らない よ うに工る展示"をつくる

夫 し た。最も 困 難だったのはプ ロ ジェクションを展示室で体と頭を動かすことで、恐竜への理解恐竜の輪郭をぴったり合わ せ ることだ、った。そのを深めたり、楽しんだりできる仕組みを考えた。

手 順 は 、 最初にプ ロ ジェクタの画素数に合わ せ てグリッドを引いた画像をっくり 、恐竜の復元函に色や模様を投影する彩色プ口

体験アクティ ビ ティと称して、展示室 内 で行う 8

プ ロ ジェクタでつのアクティ ビ ティを実施した(図 5A -H) 。タ

恐竜の輪郭に投影した。次にグ リ ッドが輪郭全体

イ ト ルと簡単な 内 容は次の通り。「展示標本と復をカバ ー する よ うにプ ロ ジェクタの位置を決め、元画を行き来する J は、展示標本と恐竜復元画を写真を撮る。写真とグリッドがう ま く一致するよ対照させる作業。「やってみよう!フクワライサ

うに変形さ せ、 輪郭を ト レ ー スしたら、そこに色ウルス jや模様をつけ、それぞれを 1 つの画像ファイルには、棒の先につけた標本写真を復元画に当てはめて、その状態を写真に撮る。「恐竜フする、というものである。

ロ ッタージュ(こすりだし) J は、恐竜の輪郭が-9ー

神奈 川 県博物館協会会報第 88 号

~会図 5A-H

8つのアクティビティ .

A， 展示標本と復元画を行き来する; B ， やってみよう!フクワライサウルス ;;0 ， 恐竜の名前スタンプ; E ， 恐竜の目はどこ?~なんちゃって AR~ ;F ，トリプリント (3D プリント・フットプリント・スプリント ) ;G ， 足あとを押してみよう(型押しスタンプ) ;H ， ダイノロイド(しっぽ体験)
C ， 恐竜フ口ッタージュ(こすりだし)

プ リ ン トさ れた紙に 、幼児 用色鉛筆で骨格をこす

サ ウルスの頭骨が現れる!という展開にした。通りだしていく。科学的遊びで、芸術的要素を含む

路の頭上には前述の揺れるしっぽバル ー ンや実物ものだ。「恐竜の名前スタンプJ は、恐竜の名前

大ダンボ ー ル製の肋骨等が吊され、通路の床にはは学名の カ タカ ナ 読みな こと から、アルファベッ

テ ィラノサウルスの足跡マ ッ トが常設展示室のト のスタンプ を 押 す ことで、学名に親 し んでもら

ティラノサウルスと同じ歩幅で敷かれている。

うもの。「恐竜の目はど 乙 ?'"'"'なんちゃって AR

れらは狭い通路でも、床や頭上の空間までを有効'"'"'J は 、に使うことで、立体的に展示を構成できるメリッ

恐 竜 の頭骨を見て眼の位置を考えさ せ る遊び。 「トリ プ リ ン ト( 3D プ リ ン ト ・フッ ト プ

リ ン ト・ スプリン ト )J は、常設展示室の恐竜の行 跡 から製作した足の模型を使い、室 内 遊び用の砂で作った ト ラ ック を歩か せ るもの。

ト がある。

こま た、入館者の視線を上下左右に 向 けられるように誘導する意図がある。

ライティングでは、恐竜の色や模様のプ ロ ジェ

「 足あとをクションがあるので地灯りとなる水銀灯を使わな押してみ よ う(型押 し スタンプ)J はイ ンクが不いことにし 、 スポ ッ ト ラ イ トとケ ー ス 内 の蛍光灯

要、しかし力が必要なのでやった気になるスタンだけに限定した。まずはグレアがない よ うに、次プ。「夕、イノ ロイ ド(しっぽ体験 )J は、身長 1 3 0に全体が暗くても 、 必要なところにはきちんと光'"'"'
140 cm に合わ せ て製作した恐竜の尾。これを量が確保されていることに気を配り、通路にも配装着 し 運動 す ることでバランスを体感できるも光した。の。準備はしたものの、スペ ー スとスタッフが足りず常時すべてのアクティ ビ ティを行うことはで背景や解説付き バ ナー

き なかった。

全身骨格がない代わりに実物大復元画が4つのなお、こ れらのうち「展示標本と復元画を行き壁を覆っていた。そこには頭骨だけとか足だけし来する Jr やってみ よ う!フクワライサウルス J

か展示されていない恐竜も、ほぼすべての種類の「恐竜フ ロ ッタ ー ジュ(こすりだし) Jr恐竜の目は復元画が描かれている 。

どこ?'"'"'なんちゃって A R'"'"' J の 4 つについては、その中のサウ 口口 フスに色や模様を液晶プ ロ ジェ部分と全体をつなぐ し かけをテ ー マに 別 途報告す

クタで投影した 。

る(田口 ・ 大島，であ っ た 。

2 01 7) 。

ま た、前述したように、

こ れは当館としては新しい試み

林原自然科学博物館から寄贈された物の中には展示室のレイアウト展示用のパナ ー もあった。体の部分を示す「あ暗く、狭く、圧迫感のある入口から入り、狭いたまゾーン Jr どうたいゾーン Jr あしゾ ー ン J

通路で小さな標本を観察しながら進むと、視界がI し っ ぽゾ ー ン J の 4種類があり、それぞれ 3 枚 1開ける。するとそこには実物大復元画やティラノ組で使用する 。バ ナ ー はテーマを示すと同時に簡‑10

寄稿

企画展 [恐竜の玉 手 箱 jと 移 動 展示「恐竜 の 玉 手 箱 J~ 寄贈された 教 育標本の利活用~(大島 ・ 田口)の改善材料とすべきである。少なくとも当館には、決められた評価基準が無いため、個人的 印 象と入館者数くらいしか評価が残らない 。 広く展示に適応できて 、 客観性の高い評価基準ができると良いと，思う。

筆者の個人的な印象としては、「低予算 ・ 短期間で準備した割には J 楽しく、見応えのある展示ができた。タペストリ ー に よ って 4面に復元画があり、l 面はプ ロ ジェクションによって恐竜の色が変わり 、図6

4つのゾーンを示すパナーは 3枚 1 組で解説付きに、展示だけでなく多種の体験アクティ ビ、ティが単な解説もしてある(図 6) 。各ゾ ー ンは 4色に色分けされているので 、その色に沿 っ て展示台も色分けした。 )11買路を行くと緑の 「 しっぽゾ ー ン J 、ていた 。 問題点としては、背景に使用した恐竜国立公園の風景が、「なぜ背景に使われているか Jる工夫が足りなかったことがある 。

い「あたまゾー ンj が順に現れる。

算・短期間で準備した割にはj

標本展示の背景に ユ タ州にある恐竜 国 立公園のジュラ紀の地層( モ リソン層)のボ ー ンベ ッ ドやその上下の 地 層が広がる大地の風景を使用した 。 展示標本はジュラ系産と白亜系産があるし、北アメリカ産以外もあるが、恐竜産地のイメ ー ジとしては良いと 判 断した。例えば「あしゾ ー ン J ではいくつの画像を用いた(図 7) 。 他にも地層やボーンベ ッ ドがむき出しになった画像を W

2500X H 1180mm にプ リ ン ト アウトして使用した 。 化石産 地 の風景や化石の産出状態を知り、ま た、「低予ということは来館者への 言 い訳にならない 。

ある展示学の専門家からも「とてもいいアイディアがたくさんあるのに、その多くが作り手のアイディアと理論、お よ び思い入れにとど ま り、実戦で有効な展示デザイン、利用者に思いが伝わる展示手法、と いうところに届いていない j評価をいただいた 。

かの足跡化石を展示したので、足跡が付きやす い
水辺 . (河 J 11 )用意され、多角的な楽しみ方ができる よ うになっや「部分と全体」の関係などを理解してもらえ

紫の「あしゾー ン J 、青い「どうたいゾー ン」、赤(DinosaurNationalMonument)

系統樹の上に歯の標本が置かれ、さら「どうすれば伝わるか jとのという観点で、文章、グラフィ ッ ク、ム ー ビ 一 等の内容と手法を含めて検討するべきであったと思う 。
今後の課題としたい。

企画展開会後ある い は生息環境をイメ ー ジするのに役だ、 っ たと

企画展 [ 恐竜の玉手箱j は 、 企画展であると同考えている 。

時 に博物館以外への貸出可 能標本のショ ー ル ー ムにするという意図があった 。

受贈した数多くの教育用標本は、ほとんどがレプリカのため軽く壊れにくいので、館外での利用に適している 。 恐竜の移動展示という活動は、当館と地域とのつながりや 、自然史以外の博物館とのつながりをつくることにもなる 。 教育用標本をアウトリ ー チで活用するために移動展示プログラムを行二うことにした 。
図7

小規模な移動展示のメ リ ッ トは、標本を近くでユタ州の恐竜国立公園の風景 を 展示ケースの背景に使用した.このケースは足と足跡を展示してい観察することができることである 。

しかし、最大るので，水辺の風景を選んだ.

でも 2 人で行うアウトリ ー チの実現には労力と費用 をかけない方法でなければ続けられない 。

展示の評価

展示会の大小にかかわらず、展示を行ったらなるべくきちんと評価して、会期中あるいは次回へ

具体的には、 ① 手軽:展示台にもなる標本保管 ・ 運搬用ケ ー スの開発・製作し、運搬・設置・-11 ー神奈川県博物館協会会報第 88 号

撤収を容易にする。②高自由度:会場(広さ、平成 28 年度は助成金がなく、通常業務の範囲設備)や対象(一般、児童・生徒、幼児、高齢で行った。神奈川県民ホール「オープンシアター者)に応じた複数の展示パターンを準備する。③

2016J で展示、金井高校で展示および授業でも体験:対象者や目的に応じたアクティビティを選利用された。以降の継続は貸し出しシステム、輸択できる。④低予算:汎用の看板、解説パネル

送費用負担などについてなお課題である。さらなを準備し、標本輸送には美専でなく貨物便を利用るパージョンア ップ には予算が必要であるし、標する、と いう方針を立てた。

本とパナーについてはどちらもメンテナンスや更以上の目的と方針で平成 27 年度笹川科学助成新のための費用確保も課題である。

金に申請したところ助成金を交付された。それを使って展示台・輸送保管ケースを開発・製作し、謝辞

静岡高校で展示と授業を実践した(図 8; 大島，

企画展「恐竜の玉手箱j で使われた標本の多く2016) 。藤沢市の湘南台文化センターこども館では、林原自然科学博物館より寄贈された。この展も展示を予定していたが、設置に行く当日筆者の示の実施および体験アク ティビティの開発・実施

一人がイ ンフル エ ンザに擢患してしまい、やむなには相川稔、大坪奏、加藤ゆき、小柳建興、高橋く中止した。こども館には大変ご迷惑をおかけし里恵、文化堂印刷(株)、平田大二、広谷浩子、

たが、博物館の事業でなく、個人が交付された助星野美和子(以上五十音 )11買、敬称略)にご協力い成金による活動であったために他に方法がなかっただいた。

また、この展示の実施およびアクティビた。

ティの開発・実施には JSPS 科研費課題番号24501279 および26350395 の一部を、標本保管輸送展示ケースの開発や移動展示活動には平成
27 年度笹川|科学研究助成金を使用した。以上のご協力や資金助成に対して、記して感謝する。

文献
大島光春・田口公則.

2015.

受け継がれる標本と教育活動~林原自然科学博物館から生命の星・地球博物館へ全科協 ニュース .45 (4):

3‑
5.
図8

2015年 11 月に実施した静岡高校での展示と綬業.

大島光春.

2016.

出張講義で常設展「恐竜足跡の壁」を活用し出張恐竜展示を組み合わせる試

生徒が休み時間を利用して展示を見学している

み .第 23 回全国科学博物館協議会研究発表大会
資料 :43-50.
田口公員Ij .大島光春 .
会報.

-12ー

2017. 神奈川県博物館協会(88) :13‑
19.