名古屋大学大学院環境学研究科 心理学講座 最終講義
平成29年(2017年) 3月8日(水) 10：30～12：00
会場：名古屋大学 東山キャンパス 情報文化学部ＳＩＳ３

私とパーソンセンタード・アプローチ（ＰＣＡ）：
エンカウンター・グループとフォーカシングを中心に
伊藤 義美
名古屋大学大学院環境学研究科
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パーソンセンタード・アプローチ(Person-Centered Approach，ＰＣＡ)• カール・Ｒ・ロジャーズ（1902～1987）が創始したサイコセラピーおよびカウンセリング、さらにその発展形（体験的療法）の包括的な名称• ここでは、来談者（クライアント）中心療法、エンカウンター・グループ、フォーカシング及びフォーカシング指向療法を含める。

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来談者中心療法および体験過程療法との出会い
１．心理臨床の世界へ（院生時代 1974～1979年）
名古屋大学教育学研究科（教育心理学専攻）
臨床心理相談室（当時の名称）と学生相談室での臨床実践(1)子ども（主に自閉児・自閉傾向児）の遊戯療 法(2)母親とのカウンセリング(母子並行治療)(伊藤, 1985)

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(3)個人（主に思春期・青年期）カウンセリング(伊藤,1985，１９８６など)
学外の相談機関（愛知県教育センター教育相談部、県児童相談所）で実践(伊藤,1979など)(４)カウンセリング研究会（実践・研究）、臨床青年心理学研究会（事例研究）、自閉症研究グループ（研究）、社会的態度グループ（調査研究）など
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２．パーソンセンタード・エンカウンター・グループ（ＰＣＥＧ）との出会い：グループ・メンバーの経験（１）カウンセリング・ワークショップ（朝霧高原）
3泊4日の日程（1976年夏？）
1)ロールプレイ・コース
2)エンカウンター・グループ（ＥＧ）・コース（こちらに参加）
ＥＧの知識はほぼなし、全体会から各ＥＧに分かれる、10名程度のメンバーのグループ、2名のファシリテーター（２）人間関係研究会のエンカウンター・グループ
岡山でのプログラム、清里でのグループなど（３）ラホイア・プログラム・ツアー（米国カルフォルニア）は中止に
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３．エンカウンター・グループのメンバー体
験・こうした人間関係の世界があるのか（個人カウンセリングや日常と違う人間関係）という発見と驚き・多様なグループ参加者（年齢、職業、家族、経験、人間関係）が一緒に同じ場にいる・グループにおいて各メンバーの受け取り方や反応が一様でない
・他のメンバーに目撃されており、意図せずに他の人たちにも影響を与えている・ファシリテーターもいろいろ、ファシリテーターのスタイ
ルの違い、カウンセラーと違う役割と動き
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・緩やかな時間の流れの中で、様々な参加者全員でグループをつくる・メンバーの個性がしだいに明確になってくる
・個人的な開示や表明（感情、感覚、経験）の経験
・グループに一人の人間としているようになる・グループでは、多層の理解（各メンバーの理解、メンバー間の理解、グル―プ全体の理解）がある
こと・グループには時間制限がある
・心理臨床の視野が拡がる（カウンセラーの成長体験や体験学習として有効ではないか）7

グループ・ファシリテーターの経験
１．学生のためのエンカウンター・グループ
・人間関係研究会のプログラム
・箱根方式（全国ネット、３泊４日、オーガナイザーと 男女の2名のファシリテーター、２グループ同時進行など） (1989)
・ファシリテーターの役割と動きを意識化、概念化

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２．名古屋大学学生相談室主催の「自己発見のための合宿セミナー」、または「自己再発見セミナー」(1981,1985,1992)
・同質的なグループ（教養部生、学部生、大学院生）
・4泊５日（ → 3泊4日 ）・3～4名のファシリテーター（ファシリテーターもいろいろ）・全19回の実施
・次第に高学年の学生、相談学生の参加が多くなる。一般の学生の参加が少なくなる。
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３．清里プログラム（人間関係研究会）
・人間関係研究会の中心プログラム
・スタッフの交流の場、新たな実験の場
・4泊5日 → 3泊4日
・スタッフも多く、参加者が多い
・大グループの試み、ファシリテーター養成などの新しい実験的試み

10４．研修グループ、体験学習グループ、人間関係体験グループ（１）看護学生、養護教諭、教員、企業人などの研修グループ (1994,2016)（２）カウンセリングの体験学習グループ
・自発参加でない参加者のグループ
・2泊3日の日程が多くなる
・2日間の通いのグループ
・準構成的なグループも工夫（1989）
・３・３・１方式のグループ(1987)
通い（3日）＋宿泊（2泊3日）＋通い（1日）
11エンカウンター・グループの企画・開催
１．人間関係研究会のスタッフになる（1991年）（畠瀬 稔先生、村山正治先生など）

２．「下呂」エンカウンター・グループの企画・開催
・一般参加者が対象の自発参加グループ（しかし研修として参加する人も出てくる）
・ベーシックエンカウンター・グループを基本
・秋（11月）か夏（８月）に３泊４日の日程 → 2泊3日・2グループ開催 → 1グループ開催
・これまで２５回の実施（1991年度～ ）（伊藤,2012）12エンカウンター・グループの課題
1.グループ・ファシリテーターの養成
2.構成的グループとの統合
3.国際多文化間グループ
4.大グループやコミュニティミーティングの試み
5.サポートグループやセルフヘルプ・グループへの展開
6.対象者に役立つグループの追求、さらに社会に貢献するグループ（高齢者、不登校、災害被害者など）
13フォーカシング（Ｆｏｃｕｓｉｎｇ）との出会
い
１．フォーカシングとの文献での出会い体験過程療法と、その技法としての焦点づけ（フォーカシング）
カール・ロジャーズ(Carl.R.Rogers,1902-1987)とジェンドリン,E.T.(Gendlin,E.T.,1926～）、両者の関係
２．フォーカシングとの実際の出会い（１）日本心理学会第42回大会（1978.10、九州大学）
ジェンドリンの特別講演「体験過程療法」（当初は、フォーカシングは「焦点づけ」と呼ばれていた）
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（２）フォーカシングの箱崎ワークショップ・第42回大会後の箱崎でのフォーカシング・ワークショップ
1978年10月17日～19日、２泊３日・メアリー・ヘンドリックスさんと二人・フォーカシングのショートフォーム（５ステップ）の紹介（現在の６ステップのショートフォームと少し異なる、「受けとる」がない）
・フェルトセンス体験（コンプリメントを用いる）の実習
・休み時間にジェンドリンからフォーカシングを短時間体験する
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（３）「どんちゃん騒ぎ」の夢
夢：
宴会風のドンチャン騒ぎがたけなわの頃、ジェンドリン夫妻は席をはずそうとする。私は『アレッ』と思い、ひとりで玄関まで出てみる。私は、『どこかへお出かけですか』と声をかけるが、ジェンドリンさんの顔を見てハッとする。妻のメアリーさんは微笑んでいるが、ジェンドリンさんの顔は悲しみにゆがんだ人のように見える。驚いた私をよそに二人は、互いに寄り添うようにして無言で去っていく。私は酔いもいっぺんに醒め、しばらく茫然として、立ち去る淋しい後姿を見ている。『皆に知らせなくては……』と思い、振り向いた私の眼に皆のドンチャン騒ぎが飛び込んできた。ここで夢は終わる。」（伊藤，1978）。
フォーカシングの輸入は、一時的なドンチャン騒ぎに終わらなかった。

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３．その後のファーカシングの実践（１）名古屋でのフォーカシングの研究会（田畑 治氏、西園寺二郎氏）
カウンセリング過程にショートフォームの適用（不登校、職場不適応、うつ状態など）
カウンセリングの途中で、フォーカシングを提案し同意すれば、フォーカシングを導入する。
（２）人間関係研究会のプログラム①エンカウンターグループを促進するためにフォーカシング導入するプログラム、②エンカウンター・グルー
プ⇔フォーカシングのプログラムなど
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（３）『日本フォーカシング研究会』、さらに『日本フォーカシング協会』の結成『日本フォーカシング研究会』が1982年に結成。
ＮＬ「フォーカシング・フォーラム」が年2回発行。
さらに『日本フォーカシング協会』が1997年９月15日に設立。ＮＬ「The Focuser’s Focus」が年4回発行。
総会と研修のために「フォーカサーの集い」が毎年開催。
国際的交流やフォーカシング普及が促進されることになる。
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（４）ジェンドリン夫妻の再来日
1987年、ジェンドリン夫妻が再来日。「フォーカシング・セミナー」（9月15日～20日、5泊6日）の開催。
夢のフォーカシングなどフォーカシング新たな展開、柔軟な適用が紹介される。
前年（1986年）に『Let Your Dream Interpret YourDream』が出版（1988年に翻訳出版）。このセミナーの記録が『フォーカシング・セミナー』（1991）として出版。
このセミナーのときにジェンドリンさんにシカゴ大学に留学したい旨を伝える。
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（５）内地研究員
1990年？頃 東京大学教育学部（村瀬孝雄先生）に内地研究員 ６か月
1)フォーカシング研究会（文献）2)エンカウンター・グループ参加 日本精神技術研究所・佐治守夫先生

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4.シカゴ大学とシカゴフォーカシング研究所(１)シカゴ大学在外研究員
シカゴ大学大学院心理学研究科のVisiting Professor（文部省在外研究員）。1993年3月～1994年1月。
ジェンドリンは、方法論コミッティに所属し、学部：「体験過程療法（Experiential Therapy）」、心理学研究科：「理論構成(Theory Construction)」の授業を担当。
学部の授業では多人数だったが、「話し手、聴き手及びオブザーバー」の3名で実習を行っていた。
大学院の授業では、フロイトの論文を基に理論構成について話していて、やや驚いた。

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体験過程療法は、シカゴ・フォーカシング研究所から『体験過程療法(ExperientialPsychotherapy ) 』のドラフトが出ており、それを修正して「フォーカシング指向心理療法(FocusingOriented Psychotherapy)」を1996年に出版。
また理論構成は、ＴＡＥ（Thinking at the Edge）に発展していったと思われる。

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(２)フォーカシング研究所、フォーカシング
国際会議、チェンジズ
1) フォーカシング研究所（Ｔｈｅ Ｆｏｃｕｓｉｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ）（現在は、国際フォーカシング研究所）は、当時、シカゴ市内にありワークショップ・プログラムを提供。その中にはトレーナー認定を行うウィークロング・ワークショップがあり、ドイツ、オランダ、イスラエル、カナダなどから参加者があった。
2) 「フォーカシング国際会議」がミルウォーキー（1993）で開かれ、フォーカシングの新しい試みが発表。インタラク
ティヴ・フォーカシングやホールボディ・フォーカシングなどの原型が発表され、フォーカシングの豊かな可能性が感じられた。演者もＢＣＳ法フォーカシングを発表。
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3) 治療的コミュニティのチェンジズはもはや行われておらず、各地区でチェンジズと称していたのは、フォーカシング。決められた曜日、時間に少人数の人々（10名前後）が集まり、３名一組でフォーカシング＝リスニングを行うもの。
ロジャーズが生まれたオークパークの自宅で行われていたシモン・ビービー(Simon Bebe)のチャンジズに参加した。
1993年の暮れ頃からフォーカシング研究所でもこチェンジズが行われ始めた。

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フォーカシングとの取り組み.

１．フォーカシング・ワークショップの開催
ぎふ・長良川フォーカシング・ワークショップ
1995年度から年1回の実施で、2016年度で第22回目。2泊3日の日程で、比較的少数の定員。専門家と一般向けで初心者コースと経験者コースを設けている。
２．フォーカシングの普及とフォーカシング・トレーナーの養成（セミクローズドのＮＦＣ）
コーディネーターとしてフォーカシングの会（名古屋フォーカシングコミュニティ、ＮＦＣ）を月例会的に開催。今年で約17年目。比較的少人数の会で、フォーカサー体験とリスナー体験（あるいはガイド体験）など体験を重視。この会から5名のトレーナーが生まれ、うち4名はフォーカシング研究所の認定のためのウィークロング・ワークショップに参加している。個人のトレーニングも開始。
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３．フォーカシングの実践研究(1)カウンセリング過程への適用(1980)(2)ビクス（BCS）法フォーカシング（小学生の授業への適用）（1994,1995）(3)エンカウンター・グループ（EG）での適用(1999)(4)空間づくりの適用(大学生への適用) (1991,1994)(5)複数フォーカシング法（グループ・フォーカシングの一種）(1995,1996,1997,1998,1999)(6)６ステップ訓練法（フォーカシングトレーナー養成）(2003,2004)
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４．フォーカシング関係の出版・ジェンドリン,E.T.著(1993)：フォーカシング指向心理療法（下）（共訳）（金剛出版、1995年）
・フォーカシングの空間づくりに関する研究（単著）（風間書房、2000年）
・ヒンターコプフ,Ｅ著(1998)：いのちとこころのフォーカシ
ング：体験的フォーカシング法（共訳）（金剛出版、2000年）
・フォーカシングの実践と研究（編著）（ナカニシヤ出版、2002年）
・フォーカシングの展開（編著）（ナカニシヤ出版、2005年）
・パートン,Ｃ著(2007)：フォーカシング指向カウンセリング（単訳）（ｺｽﾓｽ･ﾗｲﾌﾞﾗﾘｰ、2009年）
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５．最近の取り組み
セルフヘルプ・フォーカシングの開発と構築
・心の空間づくりやフェルトセンスを中心としたフォーカシン
グ（フルフォーカシングよりもミニフォーカシング）(2001,2002)
・日常生活の中において自分でできる、あるいは相互にできるフォーカシングを探索。
(1)気がかり方式とからだの感じ方式の空間づくり（2000）(2)重要な「ことばや語句」と「絵や写真」のフォーカシング（2006)(3)風景天気図フォーカシング（VOMF）(2016)(4)心のつぼフォーカシング(KTF)(2016）
を用いたセルフヘルプ・フォーカシングの検討。

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フォーカシングにおける今後の課題
１．フォーカシングの臨床的適用の拡大
２．他の方法（技法やアプローチ）との併用
３．フォーカシング・ワークショップの充実
４．様々な領域、講習会・研修会での適用
５．フォーカシング・トレーナー養成のガイドラインやカリキュラムの必要性
６．フォーカシング・パートナーシップとフォーカシング・コミュニティの形成の促進
７．日常生活の場でのフォーカシングの日常化
８．専門家と準専門家、非専門家の融合・統合（専門化と拡大化）
及び国際化の促進

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エンカウンター・グループとフォーカシングにかかわる今後の課題
１．日常生活でのセルフヘルプ的な活用(1)セルフヘルプ・フォーカシングの開発・構築(2)エンカウンター・グループ的なグループの実践(3)エンカウンター・グループとフォーカシングの統合
２．臨床実践とカウンセラーの養成・訓練での活用(1)フォーカシングの活用(2)エンカウンター・グループの活用(3)フォーカシング及びエンカウンター・グループと他の方法（技法など）とのコラボレーションや統合30

ご清聴ありがとうございました。

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