別紙様式２

令和５年度
中期経営目標

具体的な取組・方策

短期経営目標

自己

評価指標

評

価表

実績値

目標値

令和４年度

評価（自己評価の結果）【確かな学力】 ・児童が主体的に ○個別最適な学びの実現のため、学習計画 ・児童の自由進度学習の満
児童の学び方学習する態度を表をもとに自立学習、自由進度学習に取足度の変革を促し、育てる。
り組む。児童の選択と決定を大事にし、 （アンケート）
学力・学習意欲 ・児童の理解程度
主体的に学習に取り組む児童を育てる。 ・国語・算数の単元末テストの向上を図る。
や興味関心に応 ○ICT（Qubena 等）を積極的に活用し、練の通過率じた学習を展開
習量を増やしたり、自主学習を深化させ
平均 80 点以上の児童の割自分で学習すする。
たりする。
合る力
・児童一人一人の・市教委実施の学力調査に
学びの段階に応おける各教科の目標値を自由進度学習じた学力を身に超える児童の割合の充実と継続付けさせる。

・満足度 86.8％

令和５年度
・学習満足度 85％

中間

最終・学習満足度
87.9%

・学習満足度
91.9%

・国語 91％
・算数 74％

・国語 85％
・算数 75％

・国語 77.8％
・算数 85.3％
・理科 84.0％

・国語 80％・算数 80％・理科 80％【豊かな心】
・協働的な体験活 〇イエナプラン教育を参考にした、中・高 ・自分のよさがわかる児童の割合
学年の異年齢集団での総合的な学習の児童の豊かな動を推進し、協働・友達のよさがわかる児童時間を充実させる。
心と協働を基する力を育成すの割合〇生活科と総合的な学習の時間に地域に軸とした人間る。
・認められていると感じた密着した探究的な課題を設定し、体験的関 係 を 育 成 す ・道徳教育を充実
児童の割合（児童アンケーな異年齢合同学習を行う。
る。
させる。
ト）
〇縦割りグループによる活動、集団遊び、・他の学年の友達と協力し小中合同の活動等）を積極的に設定す協働する力て取り組むことができたる。と感じた児童の割合（児童〇活動後に振り返りと肯定的相互評価活総合的な学習アンケート）動を実施する。の時間の充実〇考え議論する道徳教育を推進する。

・自分の良さがわかる
72.9％
・友達の良さがわかる
91.7％
・自分が認められている
81.9％
・協力して取組めた
65.7%

・自分の良さがわかる 78％
・友達の良さがわかる 94％
・自分が認められている85％
・協力して取組めた
75%

・起床

72.9％

・起床

・6 時 30 分までに起床

・朝食

81.3％

・朝食

・朝食に野菜を食べる

・メディア 68.8％

・メディア 70％

・メディア 72.5％ ・メディア 60.5%

・メディアを 2 時間以内

・就寝・就寝・就寝

・国語 85％
・算数 74％

・国語 80％・算数 85％

・国語 60％・算数 67％
・理科 77％
※昨年比

※目標値比

・72.0 (-0.9)

・79.6 (＋1.6)

・96.0 (+4.3)

・97.9 (＋3.9)

・80.0 (-1.9)

・81.6 (-3.4)

・87.7 (+22.0)

・91.8 (+16.8)

75％

・起床

78%

・起床 64.6%

85％

・朝食72％

・朝食 75％【健やかな体】 ・基本的生活習慣 〇基本的な生活習慣定着のための保健指 ・基本的生活習慣に関する生活習慣の 基を確立させる。

礎を培うと と ・体力・運動能力をもに、児童 の導を行うとともに、保護者啓発に取り組肯定的評価の割合（児童アむ。

ンケート）向上させる。

体力を向上 させる。

79.2%

80%

74％

〇体幹を鍛え、体の全体的なバランスを高 ・9 時から 10 時までに就寝めるために、「チャレンジ 10」を体育や ・体力テストを年２回実施

自立した生活を目指した取組の充実

・就寝 77.1%

体育朝会の準備運動として行う。
〇体育朝会に体力の課題に即した、トレーニングを取り入れる。
〇体力つくりコーナーを設置する。

※R4 年度との比較

し、４種目について、前回 □握の記録を上回った児童力□握力 90％□握力 90％□握力 90％

改善策
自由進度学習での、自己選択や自己決定の場のある授業づくりでは児童が意欲をもって学習に取り組んでいる。学習のゴールを明確にし、単元導入時に学習の見通しを持たせることがさらに必要。
学力テストは、昨年度の実績値より目標値を達成できた児童が減った中、5 年生の理科では全員が目標値を達成することができた。
その理由として、自分からやりたい、学びたいと意欲的に学習できたことが考えられる。
「児童が意欲的に取り組む」授業づくりが必要である。また、時間内にテストが終わらない児童がおり、読解力を並行して付けていくことが課題である。
「自分のよさがわかる」「友達のよさがわかる」の割合は、目標値を達成できた。その要因として、企画委員会が考えた「全校ターゲット」で、くじで引いた児童のよさを直接相手に伝えたり、縦割り班対抗の「長縄跳び大会」に向けて、休憩時間に練習したりするなど、異学年が関わり合う活動を意図的に仕組んだこと、総合的な学習の時間の充実などが考えられる。
「自分が認められている」という項目の割合
は、目標値の 85 を達成できなかったが、中間発表での数値より 1.6 ポイント上昇した。
「みたか発表会」や「学習発表会」後に、児童や教職員、保護者、地域の方からのメッセージカードを掲示する活動を通して、よさを認められたと実感できた児童が増えたのではないかと考える。
道徳では、全学年で中学校の教員とのＴ・Ｔを行った。事前の打ち合わせにより、教材を分析したり、主発問について検討したりできた。自由な雰囲気で発言できるような場を設定し、考え議論する道徳に近づいた学級もある。
生活リズムカードの実践や体重測定時の保健指導、保健だよりでの保護者啓発を実施した。朝食・就寝は中間評価より上昇したが、各項目すべてにおいて目標値に到達しなかった。今後も生活リズムを整える大切さについて、保健指導等を実施するとともに、外遊びについても、保健体育委員会で下駄箱チェックを取り入れるなど、工夫をしていきたい。
また、メディアについては今後、専門家による講演を実施、保護者啓発を図っていきたい。
体力向上について、体力テスト２回目の実施できなかったため、R5 年度１回目と R4 年度の結果を比較した。ソフトボール投げや上体起こしのように、日頃の練習が必要な種目が課題となっている。一方で、持久走大会や長縄跳び大会などを企画したことで、休憩時間中の外遊び・運動量が増加したため、継続していきたい。
学校は学校や児童の様子を分かりやすく発信している。(よく 68.0％ やや 32.0％) 引き続
き HP や学校だよりなどで学校の取組をタイムリーに発信し保護者の理解を得る。

□上体起こし□上体起こし 69％□上体起こし 63％□上体起こし 63％□握力 □上体起こし□長座体前屈 59％□長座体前屈 78％□長座体前屈 80％□長座体前屈 80％□長座体前屈□ソフトボール投げ□ソフトボール投げ□ソフトボール投げ 61％□ソフトボール投げ 56％□ソフトボール投げ 56％

学校満足度
保護者 97.8％（よく 50.0％）

学校満足度
保護者 100％（よく 70％）

学校満足度
保護者 97％（よく 51％）

学校満足度
保護者 96.0％（よく 56.0％）

職員 89％（よく 44.4％）（やや 44.4％）

職員 90％

職員 89％
職員 100％
思ったことが言いやすい、風通しの良い職（よく 33.3％）（よく 36.4％） 員室づくりに努め、業務改善につなげていく。
（やや 55.6％）（やや 63.6％）【信頼され る ・保護者や地域が 〇学校だより、学級通信、保健だより、 ・学校満足度に関する肯定
協働しやすい環classroom、ＨＰ等により、学校や児童的評価の割合（保護者アン学校】
境をつくり、学校の活動の様子を分かりやすく発信する。
ケート）
保護者・地 域
満足度を向上さ 〇保護者からの相談は、迅速かつ丁寧に対からの信頼 にせる。
応し、報告・連絡・相談・確認を確実に ・働き方改革に対する満足応える。
・働き方改革をす行う。
度が 80 パーセント以上すめる。
〇会議は必ず終了時刻を設定して行う。
（職員アンケート）

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