目次 Contents
はじめに………………………………………………………………………………………… 1

Topic 3 語句テスト… ……………………………………………………………………… 44

本書の構成、学習の進め方…………………………………………………………………… 4

精読テスト… ……………………………………………………………………… 45

各Setの構成……………………………………………………………………………………… 5

Topic 4 語句テスト… ……………………………………………………………………… 46

学習進度チェックリスト……………………………………………………………………… 6

精読テスト… ……………………………………………………………………… 47

Topic 5 語句テスト… ……………………………………………………………………… 48

Set 1 長文演習
Topic 1 長文問題にチャレンジ… ………………………………………………………… 8
語句チェック… …………………………………………………………………… 10

Topic 2 長文問題にチャレンジ… ………………………………………………………… 11
語句チェック… …………………………………………………………………… 13

Topic 3 長文問題にチャレンジ… ………………………………………………………… 14
語句チェック… …………………………………………………………………… 16

Topic 4 長文問題にチャレンジ… ………………………………………………………… 17
語句チェック… …………………………………………………………………… 19

Topic 5 長文問題にチャレンジ… ………………………………………………………… 20

精読テスト… ……………………………………………………………………… 49

Topic 6 語句テスト… ……………………………………………………………………… 50
精読テスト… ……………………………………………………………………… 51

Topic 7 語句テスト… ……………………………………………………………………… 52
精読テスト… ……………………………………………………………………… 53

Topic 8 語句テスト… ……………………………………………………………………… 54
精読テスト… ……………………………………………………………………… 55

Topic 9 語句テスト… ……………………………………………………………………… 56
精読テスト… ……………………………………………………………………… 57

Topic 10 語句テスト… ……………………………………………………………………… 58
精読テスト… ……………………………………………………………………… 59

語句チェック… …………………………………………………………………… 22

Topic 6 長文問題にチャレンジ… ………………………………………………………… 23
語句チェック… …………………………………………………………………… 25

Topic 7 長文問題にチャレンジ… ………………………………………………………… 26
語句チェック… …………………………………………………………………… 28

Topic 8 長文問題にチャレンジ… ………………………………………………………… 29
語句チェック… …………………………………………………………………… 31

Topic 9 長文問題にチャレンジ… ………………………………………………………… 32
語句チェック… …………………………………………………………………… 35

Topic 10 長文問題にチャレンジ… ………………………………………………………… 36
語句チェック… …………………………………………………………………… 38

Set 3 長文理解と定着
Topic 1 ファイナルテスト… ……………………………………………………………… 60
Topic 2 ファイナルテスト… ……………………………………………………………… 62
Topic 3 ファイナルテスト… ……………………………………………………………… 64
Topic 4 ファイナルテスト… ……………………………………………………………… 66
Topic 5 ファイナルテスト… ……………………………………………………………… 68
Topic 6 ファイナルテスト… ……………………………………………………………… 70
Topic 7 ファイナルテスト… ……………………………………………………………… 72
Topic 8 ファイナルテスト… ……………………………………………………………… 74
Topic 9 ファイナルテスト… ……………………………………………………………… 76

Set 2 語句・文構造の定着

Topic 10 ファイナルテスト… ……………………………………………………………… 78

Topic 1 語句テスト… ……………………………………………………………………… 40
精読テスト… ……………………………………………………………………… 41

Topic 2 語句テスト… ……………………………………………………………………… 42
精読テスト… ……………………………………………………………………… 432

3

本書の構成各Setの構成

本書は、ひとつの長文トピックに対し、Set 1、Set 2、Set 3の３つのセットから成ります。セッ
トを積み上げることで長文を徹底的に復習できる構成となっており、演習問題を解きながら英語力の底上げが可能です。
① Set 1（pp.8～38）
長文問題に挑戦します。英文に出てきた重要な語句もここで確認します。

Set 1ⓐ 長文問題にチャレンジⓑ 語句チェック

左上のトピック番号は、基本となる長文を表します。

長文に登場した重要語句をリストに

制限時間内に設問に答え、 別冊 で「解答」と「解説」を確しました。英→日、日→英の切り替

認しましょう。
「全訳」の確認も忘れずに！ その後、えが即座にできるよう声に出して覚長文の音読に取り組んでください。音読した回数だけえましょう。 言えなかった語句は、チェックボックスに印を付けましょう。

チェックボックスに印を付けましょう。

② Set 2（pp.40～59）
語句の定着をミニテストで確認します。また、重要構文の理解度を問題で確認します。

ⓐ③ Set 3（pp.60～79）
Set 1の長文に再びチャレンジします。設問は本書オリジナル。復習を通じてどれだけ英文が定着しⓑ

たかを測ります。

Set 2

学習の進め方
トピックごとに、上記①→②→③の順にページを進めます。各セットは以下の手順で学習を行ってください。アルファベットは次ページの図と対応しています。学習管理には、pp.6〜7の「学習進度チェッ
クリスト」を活用しましょう。
【Set 1】【Set 2】

メインの学習・ 長文問題にチャレンジ・ 語句チェック

進め方1）長文問題ⓐを解く

メインの学習・ 語句テスト・ Pick Up! 英文解説
・ 精読テストSet 1の「語句チェック」に押さえておきたい構文を、登場した語句をテスト形式

別冊 の「Pick Up!

でチェック。間違った語句
は、再度確認してください。

ⓒⓓ

・ ファイナルテスト

Set 3

・ チャレンジ！

ⓔ ファイナルテストⓕ チャレンジ！

これまでのエクササイズや長文に登場した文構造を応音読を通じてSet 1の英文

用し、英文和訳や英作文にをしっかり吸収できたか、

挑戦してみましょう。

1）ファイナルテストⓔを解く

説」を読む→別冊で答え合わせをする
2）チャレンジ！ⓕを解く

確認します。設問に答え、解答と解説を確認しましょう。

→別冊で答え合わせをする→声に出して覚える→長文を再び音読する→全訳を再び確認するⓔⓕ→別冊で答え合わせをする

3）精読テストⓓを解く

確認する

本文全体をもう一度精読ししましょう。

メインの学習1）語句テストⓒに取り組む
2）別冊の「Pick Up! 英文解説」で取り上げています。
この解説をしっかり読み、てから「精読テスト」に取

進め方→別冊で全訳を確認する

英文解

り組み、解答と解説を確認

進め方→別冊で答え合わせをする→長文を音読するⓓ 精読テスト【Set 3】→別冊で答え合わせをする

2）語句チェックⓑの語句をⓒ 語句テスト〈解答と解説〉別冊
問題の解答や解説が掲載された冊子です。傍らにおき、適宜答え合わせをしながら学習を進めましょう。特に、Set 2の「精読テスト」に取り組む前には、必ず「Pick Up! 英文解説」を読んでください。

4

5

1
(1)

2

3

長文問題にチャレンジ
目標時間 20分
難 易 度

★★☆☆☆

1 下線部（1）とあるが、どんなことをするのが有意義な贈り物になると作者はこの段落で述べているか。
日本語で説明しなさい。

答え合わせをしたら…

全訳 チェック ➡ 英文音読

1 〉 2 〉 3 〉 4 〉 5Giving gifts to loved ones, especially children, can be a challenge.  The stores are

stuffed with increasingly expensive items that we hope will function and be of some value to

Set 2

1

Set 1

Set 1

Topic

2 下線部（2）が指すものを本文から抜き出して答えなさい。

the receiver.  But the chase for the better gift is ultimately useless.  Little lasting satisfaction

5

Set 3

comes to the giver or to the receiver, and the nature of the gift is often soon forgotten.  
Instead of using up your bank account for the next round of gifts, give something of yourself.  
Though some of us have the talent to actually make gifts, anyone can make special plans to

3 下線部（3）を日本語に訳しなさい。

spend time with a loved one ― a gift that will hold lasting meaning.
2 Surveying the living room after the birthday party for her seven-year-old grandson,
Bobby, was over, Claire felt overwhelmed by all the boxes and scraps of wrapping paper ―  
10

but even more so by the piles of toys.  “I thought, ‘He’s only one boy.  How could he

4 下線部（4）の内容を、本文にそって日本語で説明しなさい。

possibly play with (2) all those things?  He’d need to be up twenty-four hours a day just to get
to some of them,’ ” she says.
3(3)

Although Claire loves Bobby and loves for him to have gifts, she asked herself if there

5 下線部（5）とはどういうことか、日本語で説明しなさい。

wasn’t a better way.  “I know he likes Spider-Man.  I went to the store and found out that15

you can’t just give him Spider-Man, because now there are 212 different Spider-Men —different costumes, different poses, and so forth.  Well, how many Spider-Men does one boy
need?”

解答と解説は別冊 p.4

4 She talked it over with her daughter, and they agreed that the toys had gotten out ofcontrol.  And so for Bobby’s next birthday, Claire decided to try (4) something else.
20

5 Her gift, she decided, would be a day trip to wherever Bobby wanted to go within fifty
miles.  “I wrapped up a map, with a circle drawn fifty miles around his home,” she explains.  
Then the two of them talked about all the different places they could go.  “It was so muchdifferent than just throwing another toy on the pile,” she says. “Here we were, planning this
together, talking, and then there was the day itself.”

25

6 Ultimately they decided on a trip to a park that offers public tours of a cave.  Having
never been in a cave, Claire was a bit anxious about the visit.  But afterward she thought(5)

she had never given a better gift.  “I think Bobby enjoyed it,” she says, “and I know I’ll

never forget it.”
（407語
8

島根大改）
9

2

3

Topic

語句チェック

Topic 1の英文に登場した語句の中から重要なものをピックアップ。英語から日本語へ、
日本語から英語へすらすら言えるようにしよう。スペルもしっかり押さえよう。

2

Set 1

2

3

長文問題にチャレンジ
目標時間 20分
難 易 度

★★★☆☆

Set 1

1

Set 1

答え合わせをしたら…

全訳 チェック ➡ 英文音読

1 〉 2 〉 3 〉 4 〉 5

1 Sometimes parents are surprised to realize that teenagers don’t seem to understand the

Aであふれる□ □□connection between hard work and success.  Certainly the images of success as depicted in

2

機能する

□ □□

the media rarely show the years of struggle and practice that musicians, actors, or athleteschase ［名］

3

追求

□ □□

□ □ □

ultimately

3

結局

□ □□

engage in before their “instant” successes.  Impressionable teens may well see the glossy

５

□ □ □

lasting

3

長続きする

□ □□

６

□ □ □

satisfaction

3

満足（感）

□ □□

７

□ □ □

instead of A

5

Aの代わりに

□ □□

８

□ □ □

bank account5

銀行預金（口座）□ □□back after many of her early auditions.  Small doses of this kind of information can help

９

□ □ □

talent

6

才能

□ □□

awaken teenagers to the fact that perseverance in the face of failure is an essential ingredient

10

□ □ □

meaning

7

意味

□ □□

in anyone’s success.

11

□ □ □

survey ［動］

8〜を見渡す、調べる□ □□2 Thirteen-year-old Allie learned how to play chess one summer at sleep-away camp.  She

12

□ □ □

feel overwhelmed by A

9

Aに圧倒される□ □□fell in love with the game, but lost most of her matches.  When her parents picked her up at

13

□ □ □

a scrap of A

9

Aの切れはし□ □□the end of camp, the chess tournament was both her biggest news and her biggest

14

□ □ □

pile

10 （…の）山、積み重ね

□ □□

15

□ □ □

and so forth

16

〜など

□ □□

16

□ □ □

agree that節

18〜であることに同意する

□ □□

17

□ □ □

wrap up

21

〜を包む

□ □□

18

□ □ □

explain

21〜を説明する

□ □□

19

□ □ □

offer ［動］

25〜を提供する□ □□her mother had some inside knowledge.  “You play chess?” she asked. Her parents both

20

□ □ □

public25

公の、大衆の□ □□laughed.  “We used to,” Dad said.  “We haven’t played much in a while.  Your mother always

21

□ □ □

cave

25

洞窟

□ □□

used to beat me,” he added.  Allie was amazed.  “Oh yeah. I did,” Mom admitted.  “Grandpa 20

22

□ □ □

be anxious about A

26

Aについて心配する□ □□taught me when I was a kid, and we used to play chess whenever it rained.”

23

□ □ □

afterward

26

後で

□ □□

3 All that year Allie played chess with her parents.  She lost matches for many months and

E→J

English

行

１

□ □ □

be stuffed with A

1

２

□ □ □

function ［動］

３

□ □ □

４

Japanese

final product and imagine that success really can happen “overnight.”  Often they don’t

Set 2

J→E

No.

5

Set 3

Topic

know the long story of struggle and persistence behind success ― that Michael Jordan was
cut from his high school basketball team in tenth grade, or that Julia Stiles was not called

10

disappointment.  “But, Allie,” Dad said, “winning at chess takes a lot of practice.”  “No it
doesn’t,” Allie answered, frustrated that her dad just didn’t understand.  “My mind just 15
doesn’t work (1) that way.”  “Dad’s right,” Mom chimed in.  “You get better by playing andlearning from each game you play.  That’s how I learned.”  Allie was surprised to learn thatbegan to feel discouraged.  But her parents did not believe in（ A ）her win.  Instead, theyencouraged her to persevere and do it on her own, and discussed winning strategies with her
after their matches.  When Allie finally beat her father for the first time, her parents gave her 25
a computer chess program as a gift.  It took Allie a lot longer to beat her mother, but she
advanced much further in the camp chess tournament the following summer and was able tosee how far she had come in a year.
10

11

3

目標時間 5分

語句テスト

Topic 1の英文に登場した語句を再確認。英語は日本語の訳を、日本語はそれに該当する英語を、与えられた頭文字に従って書こう。

（１問1点）No.

English2

3

目標時間 10分

精読テスト

Topic 1の重要英文をチェック。別冊「Pick Up! 英文解説」で理解を深めてから、以下の問題にチャレンジしてみよう。

Pick Up! 英文解説 p.6

25点（１問5点）（1）The stores are stuffed with increasingly expensive items that we hope it will function

be stuffed with A

２function ［動］

３

lasting４

satisfaction

５bank account６

feel overwhelmed by A

７

a scrap of A

８

pile

９

and so forth10

agree that節

11

cave

12

be anxious about A

13afterward

14

c

追求

15

u

結局

and be of some value to the receiver.

（2）Surveying the living room after the birthday party for her seven-year-old grandson,

Bobby, was over, and Claire felt overwhelmed by all the boxes and scraps of wrapping
paper ― but even more so by the piles of toys.

（3）“I wrapped up a map, with a circle was drawn fifty miles around his home,” sheexplains.

（1）
（

）

（2）
（

）

（3）
（

）

2	
（1）
、
（2）の各文を和訳しなさい。
（1）は下線部のみ。
（1）
	... the chase for the better gift is ultimately useless.  Little lasting satisfaction comes to）of A

the giver or to the receiver, and the nature of the gift is often soon forgotten.  

Aの代わりに

17

t

才能

18

m

意味

19

s

〜を見渡す、調べる

20 （w

1

Set 1

1	
（1）〜（3）の各文には、それぞれ１語不要な語があります。指摘しなさい。

Japanese

１

16 （i

23点

Topic

Set 1

2

Set 2

1

Set 1

Set 3

Topic

）up

（2）
	Ultimately they decided on a trip to a park that offers public tours of a cave.  Having

never been in a cave, Claire was a bit anxious about the visit.

〜を包む

21

e

〜を説明する22o〜を提供する23

p

公の、大衆の解答と解説は別冊 p.7

解答は別冊 p.6

40

41

2

3

ファイナルテスト

目標時間 20分

1 下線部（1）が正しい英語となるよう[

以下の英文を読んで、次ページの1〜7の問いに答えなさい。
余裕があれば、 チャレンジ！ にも挑戦しよう。

]内の語句を並べかえなさい。
（8点）

Set 1

1

Set 1

50点

2 文脈に合うように、空所（

1 Giving gifts to loved ones, especially children, can be a challenge.  The stores are stuffedwith increasingly expensive items that we hope will function and (1) [ value / the receiver / to /ア

By means ofイ

2）に入る最も適切なものを選びなさい。
（6点）

For the purpose of

3 下線部（3）が正しい英語となるよう[ウ

In favor ofエInstead of

Set 2

Topic

]内の語句を並べかえなさい。
（8点）

of / some / be ].  But the chase for the better gift is ultimately useless.  Little lasting satisfaction

5

using up your bank account for the next round of gifts, give something of yourself.  Thoughsome of us have the talent to actually make gifts, anyone can make special plans to spend time

5 文脈に合うように、空所（

5）に入る最も適切なものを選びなさい。
（6点）

how many Spider-Men does one boy need
how interesting are many Spider-Men to one boy
ウ how are those Spider-Men displayed in the store
エ how much does it cost to buy one of those Spider-Men
アwith a loved one — a gift (3) [ that / lasting / hold / meaning / will ].
2 Surveying the living room after the birthday party for her seven-year-old grandson, Bobby,
was over, Claire felt overwhelmed by all the boxes and scraps of wrapping paper ― but even10

4 下線部（4）の指す内容を文中の１語で答えなさい。
（6点）

Set 3

comes to the giver or to the receiver, and the nature of the gift is often soon forgotten.  （ 2 ）イmore (4) so by the piles of toys.  “I thought, ‘He’s only one boy.  How could he possibly playwith all those things?  He’d need to be up twenty-four hours a day just to get to some of them,’ ”
she says.
3 Although Claire loves Bobby and loves for him to have gifts, she asked herself if there

6 文脈に合うように、空所（

6）に入る１語を答えなさい。
（8点）

7 文脈に合うように、空所（

7）に入る１語を本文より抜き出して答えなさい。
（8点）

wasn’t a better way.  “I know he likes Spider-Man.  I went to the store and found out that you
15

can’t just give him Spider-Man, because now there are 212 different Spider-Men — different
チャレンジ！

costumes, different poses, and so forth.  Well,（ 5 ）?”4 She talked it over with her daughter, and they agreed that the toys had gotten out of control.  
And so for Bobby’s next birthday, Claire decided to try something else.
5 Her gift, she decided, would be a day trip to wherever Bobby wanted to go within fifty
20

miles.  “I wrapped up a map, with a circle drawn fifty miles around his home,” she explains.  
Then the two of them talked about all the different places they could go.  “It was so muchdifferent than just throwing another（ 6 ）on the pile,” she says. “Here we were, planning（1）〜（3）を和訳しなさい。
（1）I can only trust English teachers who I think speak English fluently.
（2）Looking at the wall of the living room, I noticed that my daughter had written graffiti＊graffiti：落書き＊marker pen：マジックペン
with a marker pen.
（3）With the population decreasing in Japan, many people say that we cannot expect theeconomy to expand as in the past.
解答と解説は別冊 p.7

this together, talking, and then there was the day itself.”
6 Ultimately they decided on a trip to a park that offers public tours of a cave.  Having never25

been in a cave, Claire was a bit anxious about the visit.  But afterward she thought she had
never given a（ 7 ）gift.  “I think Bobby enjoyed it,” she says, “and I know I’ll never forget
it.”
（407語

60

島根大改）

61