指導と評価の年間計画（地理歴史）＜例＞
岐阜県立○○○○高等学校
科 目
単位数

地理総合
２

学 年
使用教科書

○年
指導クラス
○年○組
○○○○○○（○○社）
副教材･問題集等

指導者名
○○ ○○
○○○○○○（○○社）

１.科目の目標
社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）地理に関わる諸事象に関して、世界の生活文化の多様性や、防災、地域や地球的課題への取組などを理解するとともに、地図や地理情報システムなどを用いて、調査や諸資料から地理に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
（2）地理に関わる事象の意味や意義、特色や相互の関連を、位置や分布、場所、人間と自然環境との相互依存関係、空間的相互依存作用、地域などに着目して、概念などを活用して多面的・多角的に考察したり、 地理的な課題の解決に向けて構想したりする力や、考察、構想したことを効果的に説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。
（3）地理に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究、解決しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚、我が国の国土に対する愛情、世界の諸地域の多様な生活文化を尊重しようとすることの大切さについての自覚などを深める。

２．評価の観点の趣旨
知識・技能 a
思考・判断・表現 b
主体的に学習に取り組む態度 c
地理に関わる諸事象に関して、世界の生活文化の多 地理に関わる事象の意味や意義、特色や相互の関連 地理に関わる諸事象について、国家及び社会の形成様性や、防災、地域や地球的課題への取組などを理解 を、位置や分布、場所、人間と自然環境との相互依存 者として、よりよい社会の実現を視野にそこで見られするとともに、地図や地理情報システムなどを用い 関係、空間的相互依存作用、地域などに着目して、概 る課題を主体的に追究、解決しようとしている。て、調査や諸資料から地理に関する様々な情報を適切 念などを活用して多面的・多角的に考察したり、 地かつ効果的に調べまとめている。
理的な課題の解決に向けて構想したり、考察、構想したことを効果的に説明したり、それらを基に議論したりしている。

３．指導及び評価計画
月単元

指 導 項 目Ａ 地図や地理情報システムで ①方位や時差捉える現代世界(1)地図や地理
４ 情報システムと ②日本の位置と領域
現代世界

予定
時間

主な学習活動（指導内容）と到達目標

評価の場面・方法

・地球儀や地図を活用し、球面として捉える世界像と平面として捉える世 ・ワークシート
界像では、方位や位置などの関係が異なる場合があることや時差が人々 ・グループ活動の生活や経済活動などに影響を与えていることなどを理解する。
・ノート
・国境や領域をめぐる問題が人々の生活に及ぼす影響について、世界的視 ・行動観察
２
野から見た我が国の位置や領域、排他的経済水域の特色を理解し、多面的・多角的に考察し、表現する。
・国内や国家間の経済・政治・文化など様々な局面での結合について、地３③国内や国家間の結び付き
理情報や資料を活用し、国内や国家間の結び付きや変化を読み取ることを通して、現代世界の地域構成を概観して理解する。
・地図やＧＩＳについて、情報を収集し、読み取り、まとめる基礎的・基本的な技能を身に付ける。
３④地図やＧＩＳの役割
・地図や地理情報の目的や用途、内容を理解し、それらの適切な活用の方法について多面的・多角的に考察し、表現する。
・貿
易や観光、通信を題材として、地図や資料を基に世界的視野から見た ・レポート
５
日本の位置、国内や国家間の結び付きなどの変化を読み取り、よりよい⑤現代世界の様々な地理情報 ３社会の実現を視野に、そこで見られる課題を設定し、主体的に追究しようとする。
Ｂ 国際理解と・世界各地の地形について、それぞれの特色を踏まえ、地形が人々の生活 ・ワークシート
国際協力
文化にどのような影響を与え、意味をもっているかを理解する。
・グループ活動①生活文化と地形との関わり ４(1)生活文化の・生活文化の特色について、地形との関わりに着目して、多様性や変容の ・ノート
多様性と国際理要因などを多面的・多角的に考察し、表現する。
・行動観察
解
１ ・学習を振り返り、知識・技能を活用して考察、構想し、表現する。
前期中間考査６
・世界各地の気候について、それぞれの特色を踏まえ、気候が人々の生活 ・ワークシート
文化にどのような影響を与え、意味をもっているかを理解する。
・グループ活動
４②生活文化と気候の関わり
・生活文化の特色について、気候との関わりに着目して、多様性や変容の ・ノート
要因などを多面的・多角的に考察し、表現する。
・行動観察
・世界の人々の生活文化と自然環境との関わりについて、自他の文化を尊 ・レポート
２③まとめ
重し国際理解を図ることの重要性を理解し、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究、解決しようとする。
・世界各地に見られる言語や宗教、歴史について、それぞれの特色を踏ま ・ワークシート
７
え、人々の生活文化にどのような影響を与え、意味をもっているかを理 ・グループ活動④生活文化と言語・宗教との関
４
解する。
・ノート
わり
・生活文化の特色について、言語や宗教との関わりなどに着目して、多様 ・行動観察
性や変容の要因などを多面的・多角的に考察し、表現する。

評価の観点
ａ ｂ ｃ〇

２〇〇〇〇〇〇〇〇 〇
〇〇〇〇〇

８・
９

(1)生活文化の多様性と国際理⑤生活文化と歴史の関わり
解⑥まとめ
前期期末考査・世界各地の歴史について、それぞれの特色を踏まえ、人々の生活文化に ・ワークシート 〇どのような影響を与え、意味をもっているかを理解する。
・グループ活動
４
・生活文化の特色について、歴史的背景との関わりなどに着目して、多様 ・ノート〇
性や変容の要因などを多面的・多角的に考察し、表現する。
・行動観察
・世界の人々の生活文化と社会環境との関わりについて、自他の文化を尊 ・レポート〇
２
重し国際理解を図ることの重要性を理解し、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究、解決しようとする。
〇 〇１ ・学習を振り返り、知識・技能を活用して考察、構想し、表現する。

・世界各地の農業や工業の発展、生産性と地域差について、それらが人々 ・ワークシート 〇の生活文化に対して様々な役割を果たし、意味をもっていることを理解 ・グループ活動
４⑦生活文化と産業の関わりする。
・ノート
・世界各地の農業や工業の特色が生活文化に与える影響について、多様性 ・行動観察〇や変容の要因などを多面的・多角的に考察し、表現する。
10⑧生活文化の変容とグローバル・グローバル化が生活文化に与える影響について、その多様性や変容の要〇
２化の関わり因などを多面的・多角的に考察し、表現する。
・産業の営みと生活文化の関連について、自他の文化を尊重し国際理解を ・レポート〇図ることの重要性を理解し、自然環境や宗教、歴史などの特色を踏まえ
２⑨まとめて、よりよい社会の実現を視野に、そこで見られる課題を設定し、主体的に追究しようとする。
(2)地球的課題
・地球的課題について、各地で共通する傾向性や自然環境や社会環境、課 ・ワークシート 〇①地球環境問題２と国際協力題相互の関連性を大観し、課題解決を目指した各国の取組や国際協力の ・グループ活動②資源・エネルギー問題
２・ノート
意義と必要性を理解する。
２③人口・食料問題・行動観察〇・主題に対して、地
域の結び付
きや持
続可能な社
会
づくり
、
課
題
間の関
連
２④居住・都市問題
11
性に着
目して、
地
球
環
境
問
題における
現状
や
要因、解決の方
向性等を多２⑤民族・難民問題・面的・多角的に考察し、表現する。
12
１ ・学習を振り返り、知識・技能を活用して考察、構想し、表現する。
後期中間考査〇 〇・地球的課題について、自然環境や社会環境、課題相互の関連性に着目し ・レポート〇
２⑥まとめて、よりよい社会の実現を視野に、そこで見られる課題を設定し、解決の方向性について主体的に追究しようとする。
Ｃ 持続可能な・世界的視野から見た我が国の自然環境の特色と地震や津波、風水害や火 ・ワークシート 〇２
地域づくりと私 ①日本の自然環境山災害などとの関係や、我が国の自然環境がこれらの自然災害に結び付 ・グループ活動
たちきやすいことについて理解する。
・ノート(1)自然環境と・どのような場所がどのような自然災害の影響を受けるかについて、自然 ・行動観察〇
防災②生活圏で見られる自然災害 ２ 災害の特徴や地域の自然環境の特色や人間活動と自然災害のかかわり
１を踏まえて、理解する。
・地域で想定される災害に対する対策について、ハザードマップや地形図〇等を活用し、地形や土地利用の変化に着目してその特色を見出し、自然③地域と自然災害との関わり ２
環境の特色と土地利用や開発の歴史などを基に、想定される災害の種類や規模、頻度などを踏まえて、多面的・多角的に考察する。
・自らが生活している地域の自然災害への備えなどについて、地図や統計 ・レポート〇
２④まとめ
資料を活用し、よりよい社会の実現を視野に、そこで見られる課題を設定し、主体的に追究しようとする。
(2)生活圏の調・生活圏における地理的な課題に向けた取組について、地理的な課題の解 ・行動観察〇
２ 査と地域の展望決に向けた取組や探究する手法などを理解し、調査して収集した知識や ・中間発表
・
情報をまとめる活動を通して、多面的・多角的に考察、構想し、表現す ・レポート①生活圏の調査３３る。
・プレゼンテー２②生活圏の地理的な課題
・主題に対して、生活圏の空間的な結び付きや、地域の変容、持続可能な ション資料〇
地域づくりに着目し、よりよい社会の実現を視野に、そこで見られる課題を設定し、解決の方向性について主体的に追究しようとする。
１ ・学習を振り返り、知識・技能を活用して考察、構想し、表現する。
学年末考査
〇 〇70
授業時間 合計