特集神奈川県博物館協会主催講演会「学芸員の現場」 （二階堂）

こども館で行う教育普及事業の一つについて
藤沢市湘南台文化センターこども館二階堂宏範

ワークショップの事業について

はじめに

藤沢市湘南台文化センターこども館（以下、 こ

現在、 ワークショップの事業は、大きく分けてども館）は、 1989年（平成元年） 7月に開館し、子どもの居場所づくりとして平日の放課後に行っ間もなく30年を迎える。私は、 2001年（平成13ている放課後ワークショップ､当日来館して気年）に採用されて17年目を迎え､その間には庶務､軽に参加できるオープンワークショップ、事前展示、宇宙劇場、ワークショップとこども館の全申込みで学習的要素を高くしている申込制ワークての担当を経験し、現在は宇宙劇場以外の担当をショップで構成し、私を含め二人の職員で対応し兼務している。この稿では、 こども館で行う教育ている。

普及事業の一つと題し、 ワークショップで私が担

私とワークショップとの関わりは、 2005年（平当している講座のこれまでとこれからについて、成17年）からで13年が経つ。採用当初からワー

2017年（平成29年） 2月25日に開催された神奈クショップの担当ではなく、また、学芸員の資格

川県博物館協会主催講演会「知っておきたい博物を有していたわけではない｡大学では経営を学び、館の話学芸員の現場」で話した内容を基に記し教育を学んでいない全くの素人が教育普及事業のておきたい。

一端に関わることとなった。

そんな素人だった私が今回講演の機会をいただ
こども館についてくきっかけとなった「市民協働｣、 「学生ボラン

こども館は、子どもを対象とした博物館になるティアの活用｣、 「連携事業の実施」 という特徴をが、残念ながら多くの方々に存在を広く認知され持つ事業を実施することになったのは、計画的なているとは言い難い。まずは、 こども館についてものではなく、結果的に生まれたというのが正直記すことにする。

なところである。

「こども」 「地域」 「対話」の三つの基本理念の下「創造する文化」の拠点施設として築かれた藤分析と分類から新たな展開へ

沢市湘南台文化センターの「こども」の部分を担

仕事の内容が事務中心の庶務担当から直接子どう施設としてこども館が開館した。 こども館の他も達と関わる現場中心のワークショップ担当には、 「地域」の部分を担う「市民センター・公民なった時には、不安でしかたがなかった。最大の館｣、 「対話」の部分を担う「市民シアター」があ

不安は、経験の無さと状況が見通せないことであり、それぞれ業務も運営する団体も異なっている。

る。経験の無さは地道に経験を積むしかないと諦

こども館の年間利用者数は近年19万人程度で、めたが、状況を見通すには何らかの方法があるの平成28年度は192,246人であった。運営にあたではないかと考えた。

る職員の数は管理職を含め7人で､.庶務、展示、一通の講座への申込用紙を見ていた時、そこに宇宙劇場、 ワークショップの担当に分かれて業務貴重なものがあると気づいた。当然のことだが、を遂行している。事業は三つに分かれており、展申込用紙には住所、氏名、学年が記載されていた。

示担当が展示ホールを活用し季節に合わせた事業

一通では単に個人の情報でしかないが、講座ごとの実施や展示物の管理を行い、宇宙劇場担当がプに情報を整理すれば申込状況の傾向が、年間で整ラネタリウムの投影や星空のコンサートなど天文理すればワークショップ事業の申込状況の傾向がに係る各種イベントを行い、ワークショップ担当把握できると確信した。それから、一つ一つの申が子ども達の興味や関心のきっかけづくりとして込用紙のデータの洗い出し作業が始まった。定員

様々な教育普及事業の講座を年間200回程度行っ20人のところ申込みの多い講座では300人近い申ている。

込みがあり、男女比、学年比、地域比、新規とり−11−神奈川県博物館協会会報第89号

ピーターの比率などの情報に落とし込む作業は、得られる環境の構築には、神奈川県博物館協会の決して楽ではなかった。想像以上に手間はかかっ研修とその情報交換会の参加が礎になっている。

たが、申込者の状況を把握することができた。

ここで築いた人間関係は、貴重な財産になった。

また、申込者の状況だけでなく、講座の状況を第2のステップでは、当時話題になり始めた指理解することも必要だと考えた。こども館の展示定管理に備えることも視野に入れ、講座の方向性コンセプトの一つに「おもちや箱をひっくり返しを検討した。 「直ぐに」 「誰でも」 「簡単に｣になたような展示」がある。ワークショップの講座にらない新規事業者の参入障壁になり得る講座をついても、 16年間の歳月を懸けておもちゃ箱をつくることが必要だと思った。第1のステップでひっくり返したように様々な講座が展開されてい｢知識」た。それらを整理し分類することで、何かが見えの出会いがあり、地域で活動している専門的知識てくるのではないかと期待した。分類は、大きくを持った個人や団体の「人的資源｣、地理的要因自然科学と人文科学の二つに分け、 さらに細かくが育んだ自然・文化・産業・歴史などの「地理的八つに分けた。

資源｣、大学・博物館・研究所などの「知的資源」「経験」 「情報」を得る中で様々な人達と申込者の分析と講座の分類をすることで、事業といった貴重な資源が身近にあることに気付かさの新たな展開のヒントを発見した。 「自然科学のれた。今まで見えていたのに気付かなかった「地講座は人気があるが、ほとんど実施していない」

域にある資源」を有効に活用することで、直ぐにというものだ。理由は、 こども館に天文以外に自誰でもが簡単にはできない独自の講座がつくれる

然科学の知識を持っている職員が居ないこと、職と確信した。この三つの資源の活用が私の講座の員の数が限られている中で人手が掛かる事業の実基本的な方向性となった。 この方向性から自然に施は難しいことであった。

生まれた特徴が「市民協働」 「学生ボランティアの活用」 「連携事業」になる。

私が担当している講座は、現在、次の6講座に二つのステップから講座へなる。具体的にどのようにできたのかなどを事例

新たな展開のヒントと課題が明確になったこと
で私の進む道が示され、見通しが立ったように思として6講座の内二つを例に記すことにする。

えた。当時の環境としては、開館から15年が過･飼育員さんとゾウさんペーパーを作ろう（横浜市よこはま動物園ズーラシア連携講座）

ぎ「何か新しい事業を」 と求められる状況と私に･藤沢メダカと遊ぼう

しかできない講座をつくってみたいという思いが（藤沢メダカの学校をつくる会協働講座）

重なり、すぐ、に行動に移すことができた。私の行・セミの羽化を見に行こう ！

動は、二つのステップで進んでいった。第1のス（藤沢市みどりいっぱい市民の会協働講座）

テップは、足りない知識と経験を身に付け、情報が得られる環境をつくる。第2のステップは、第・藤沢の歴史を感じて勾玉を作ろう

1のステップを基に方向性を確立させることだっ（藤沢市郷土歴史課協働講座）
・秋の自然ウォッチングた。

（神奈川県立生命の星・地球博物館連携講座）

第1のステップでは、まず大学に入った。 自然．行ってみよう 1農場探検

科学に対して知識が乏しいので学ぼうと思ったか（日本大学生物資源科学部附属農場協働講座）らである。また、学芸員の資格もここで取得することとなり、学芸員実習では新江ノ島水族館に大事例1変お世話になった。経験を身に付けるためには、「セミの羽化を見に行こう！」

藤沢市域を拠点とする団体の活動に参加させても2008年（平成20年）から毎年夏期に市民とのらった。藤沢メダカを活用し環境教育を行って協働事業の一つとして藤沢市域で活動している団いる「藤沢メダカの学校をつくる会｣、市内で定体「藤沢市みどりいっぱい市民の会（以下、市民期的に自然観察会を実施している「大庭自然探偵の会)」団｣、自然環境をテーマに活動している団体が集いる。藤沢市域の自然環境の実態を知る機会を提まる「藤沢市自然環境懇話会」など様々な団体の供し環境教育に資するとともに、限られた時期に活動に参加させていただき経験を積んだ。情報をしか見ることのできない自然現象である「セミの‑12‑と共催で、夜間の自然観察会を実施して特集神奈川県博物館協会主催講演会「学芸員の現場」 （二階堂）羽化」を観察し親子で共有できる感動体験の機会

けると理解の程度にあわせて個別指導が行われるを提供するというのが、当講座の要旨である。

ようになった。参加者の定員を20家族としてい市民の会は、 1977年（昭和52年）に発足し40る中、学生ボランティアは、毎年10人程度の参年にわたり藤沢市内の緑化の普及・啓発活動を行加がある。一家族又は二家族に一人の学生が一緒い、 2017年（平成29年）の秋の褒章では緑綬褒になり、参加者に対し細やかなサポートができる状を受けている。

体制が生まれ、学ぶ機能の充実が図られると共にこの団体とこども館は、 10年にわたり講座を実施している。

学生と参加者の距離が飛躍的に縮まることになっ講座のきっかけは、市民の会の一人が藤沢の自た。

然環境の調査を行い、セミの羽化の観察会（以下、観察会）を開いているという情報を得たのが事例2始まりだった。観察会自体は、様々な場所で行われており、「行ってみよう1農場探検」

日本大学生物資源科学部（以下、目新しいものではないが、藤沢の自然日本大学）の農場を活用した連携事業をしたいと農場長から話を熟知していることとこども館だからできることがあり2008年（平成20年）から始まった。

を融合することで、他の観察会と一味違う観察会

大学は、 こども館のある小田急線江ノ島線の湘南ができると考えた。他の観察会との違いを出すた

台駅の隣駅六会日大前にあり、キャンパスに隣接めには、他の観察会を知らなくてはならない。実して農場がある。農場の大きさは、東京ドーム約際に行われている観察会に参加することで、自6個分で野菜､花､果樹などの栽培や乳牛､肥育牛、分の求める答えを探すことにした。子どもだけ豚、羊、鶏などの飼育を行っている。 この農場をに限定される観察会、親子で参加の観察会、集活用した連携事業は、 「親子農業体験｣、 「親子も合して直く、に観察に移る観察会、事前に勉強会ちつき大会」そして「行ってみよう ！農場探検(以を行う二部制の観察会、下､農場探検)」 と形を変えて2017年（平成29年）

自分たちで講師を行う観察会、外部から講師を招く観察会など様々な日本まで10年続いている。

形があることを知った。一年半懸けて徐々に自連携事業実施の初年度は、試行錯誤の年となっ分の考えがまとまった。 「親子に共通の感動と自た。 5月からll月の間に5回実施の講座としてサ然への興味や関心のきっかけを与える場にする｡」

ツマイモの植え付けや野菜の種まきから収穫までこれが10年続く講座の基本的な考えになった。の農作業を体験する「親子農業体験｣、 12月に1感動は、やはり親子で体験して欲しい。家族で回完結型の講座としてもち米とうるち米の違いな参加することで共通の思い出をつくり、家族の会

どお米について学び、 自分たちで杵と臼でもちつ話になることを願って、対象は小学生を含む親子きを体験する「親子もちつき大会」を実施した。とした。実施する日程についても、家族が参加しやすい日を調査した。

年に複数回実施の講座では、想定していた以上自然への興味や関心のきっに大きな負担があった。今後も継続する事業としかけを与える場として楽しく学べる勉強会を行うては、負担を減らす必要があり、二部構成にした。

講座を行うことになった。負担は格段に解消され1回で完結する

勉強会では、現在、学生ボランティアが活躍したが、農場の中で食品を加工して食べることは、ている。実施当初、学生ボランティアは、観察会衛生上の問題があると指摘され、内容について再が夜間の野外観察であることから、参加者の安全度検討することになった。

確保が主たる役割として考えていた。回を重ねる

農場長が植物資源科学科の教授であったことかと学生達から「事前に勉強会の内容を知りたい｣、

ら実施した二つの講座とも植物中心の内容であっ｢藤沢市周辺で見られるセミの抜け殼を見てそのたが、一番の目的は農場を活用することであるた

種類の同定ができるようになりたい」 と申し出がめ、植物資源科学科の学生以外にも意見を聞き巻あった｡学生の要望の下、学生ボランティアのセき込むことになった。学生をどのように巻き込む

ミプロ育成講座を実施すると勉強会で予想外の展かが、大きな課題となるところだが、当時、私は、開が見られた。事前に知識を得ることで学生に余日本大学に学生として在籍していたため、席を並裕が生まれた。講師の話を聞いている子どもの様べる学生達などから直接様々な情報を得ることが子を読み取り、理解に苦しんでいる子どもを見つできた。また、幸運にも学生が友達や後輩を連れ‑13‑神奈川県博物館協会会報第89号てくる流れが自然にでき、学科の枠を超えて多くが戦前の藤沢の農業生産額1位を占め経済の基本の学生と繋がることができた。になっていたこと、国内ワイン生産量日本1位の学生の一人から農場の中で動物達の世話をして工場が藤沢にあるが昔はサツマイモを使って焼酎いる部活の動物資源科学術研究部が有ることをを作る工場であったことなど、教えられた。興味を持ったので会いに行き、話をけに、産業や歴史などに興味や関心が拡がるよう間き、実際に部活に参加してみた。活動に参加すな取り組みを試みている。

自然科学をきっかる中で、学生が大学で学んでいる専門的知識や日新たな分野への挑戦とは、 こども館で今まで実頃の活動で得た経験がいかせる講座ができると感施していなかった分野に挑戦することだ。例えばじた。新たなメンバーが加わり、学生達の意見を考古学である。

基にして農場の中の施設を巡る見学と学生達が農料は全くないが、子どもに係るノウハウは十分に場で飼育している動物とのふれあい体験を行う農ある。藤沢市の郷士歴史課には、 36,000点を超場探検が2009年（平成21年） 3月15日に始まり、える考古資料はあるが、藤沢市には博物館がなく2017年（平成29年）まで続く子ども達に大人気伝える場所がない。

講座になった。

し､短所を補い合いながら取り組みを進めている。

こども館には、考古学に係わる資このように双方の利点をいか多面的な発展と新たな分野への挑戦は、始まったばかりで、新たな分野の「知識」 「経験」 「情多面的な発展と新たな分野への挑戦
以上が、 これまでに行った講座がどのようにで報｣を得るために奔走している最中である。

日々、きたかなどのあらましである。これからの講座に様々なものに興味や関心を持ち積極的に行動する

ついては、新しい課題をもって既に進めている。

ようにしている。近年、講座の申込名簿を見て二これまでは「自然科学の講座」に焦点を絞って実階堂の名前があり驚かれた方や講演会などで登壇施してきが、これからは「幅広い分野の実施」がして話をしている時に私の存在に気付き驚かれた課題であると考えている。

方は、神奈川県博物館協会の中に少なくないと思うが､理由はここにあるのでご容赦いただきたい。

新たな課題に至った背景には、 「環境の変化」と 「変わらないこども館への期待」があった。環

おわりに境の変化とは、 こども館の運営が委託業務から指定管理に移行したことや気軽に短時間で参加できこれまで私が進めてきた教育普及事業では、多るワークショップを希望する人の増加など､状況くの人に支えられ「市民協働｣、 「学生ボランティの変化に対応するための一つとして、土曜日だけアの活用｣、 「連携事業の実施」の形として、多実施していたオープンワークショップを日曜日にくの子ども達に様々な体験を提供することができ広げることで、毎週日曜日に実施していた申込制た。決して一人でなし得たものではく、係わってワークショップが月に1回程度に数を減らし、 自いただいた多くの方々のお陰であり、深く感謝す

然科学の講座の比率が高い状況になった。また、るところである。また、 これからについても多く変わらないこども館への期待とは、 10年以上子の方々にご協力いただき、多くの子ども達に幅広どもと直接関わる中で「子どもたちに様々な世界い内容の講座を提供して行きたいと考えている。

を知る機会」や「子ども達がそれぞれの興味や関謝辞心を持てるものに出会える機会」を提供すること

この度神奈川県博物館協会報第89号の執筆依が、今も昔も変わらず望まれていることが分かっ頼を受け、改めて講演の内容を整理すると2017た。

幅広い分野を実施するためには、 「多面的な発展」 と年（平成29年）がいかに自分にとって節目の年で「新たな分野への挑戦」が方法としてあるあったかを認識することができた。 このような節と考え現在進めている。

目の年に講演会の演者として推薦していただいた

多面的な発展とは、一つの講座に対し様々な側方々に感謝するとともに、講演会を企画し、実施面を持たせることである。例えば、農場探検でしていただいた神奈川県博物館協会の幹事及び事は、 自然科学に関わる面だけでなく、サツマイモ務局の皆様に心より御礼申し上げる。

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