研修会（有馬）令和3年度

第2回研修会「展示は何を伝えているのか～ズーラシアの展示を評価する～」公益財団法人1

横浜市緑の協会

はじめに

3

2021年10月15日よこはま動物園ズーラシア（以よこはま動物園ズーラシア

有馬一

講演「動物園が目指しているもの〜ズーラシアの理念と役割について〜」

下ズーラシア）において、令和3年度第2回神奈川

まずはズーラシア園長・村田浩一によるズーラ

県博物館協会研修会「展示は何を伝えているのか

シアの理念と役割に関する講演をおこなった。概〜ズーラシアの展示を評価する〜」が開催された。

要は下記のとおりであった。

コロナ禍の中、新型コロナウイルス感染症対策と現在、日本の動物園・水族館には、種の保存・保して、参加者の人数制限、動物への感染防止のた全、教育・環境教育、調査研究、レクリエーショ

めのバックヤードへの入室制限、標本などへの接ンの4つの役割があるとされている（公益社団法人

触を制限しての開催であった。

日本動物園水族館協会, 2020）。また、世界動物園研修の趣旨は「横浜の動物園の理念・役割を知水族館協会（WAZA）は、生物多様性保全に向けり、動物展示・掲示物を観る体験を通して、理念とた戦略を掲げ、動物園が地球環境保全のために社展示物との整合性を評価する。それをもって、自会を変えてゆく原動力になるという考え方を示し館の展示・教育のあり方を再考する」とした。動ている（トーマス・S, 2020）。

物園独自の資料である「生きた動物」を中心としこれらを踏まえズーラシアは、理念と役割を「生た展示を評価することを通して、参加者および開物多様性保全と動物福祉（アニマルウエルフェア）催園館である当園も学びの場となるように考慮しの重要性を認識し人々に伝える役割を担うため、た。

動物たちを科学的に理解し、かつ動物たちから真本稿では、当園でおこなった研修プログラムの摯に学び、自然の不思議に目を見張る感性を養い実施報告をおこなう。具体的には①参加者の展示ながら、足元の自然から地球環境までの持続可能評価結果および議論からズーラシアの展示課題をな生態系保全を可能とする市民文化の構築を目指抽出した。また、②研修プログラムが参加者の効す」と暫定的に掲げている。ただし、この理念と果的な学びになり得たのかを考察した。

役割は現在も議論中であり、公式に明文化されたものではない。

2

研修内容および日程

その他、世界および日本における動物園の歴史

研修は、コロナウイルス感染症対策として午前的背景についての説明があった。の部9:30〜12:00、午後の部13:30〜16:00の2部に

この講演で一貫して主張された点として、これ分け、少人数制（午前・午後合わせて24名）でおからは動物園が主体的に社会に働きかけていくこなった。

「豊かな地球を未来へ引き継ぐために動物園から内容は①ズーラシアの理念と役割についての講社会を変えてゆく！」というメッセージであった。

演、②動物・掲示物観察による展示評価活動、③

参加者は、これらの情報を踏まえたうえで展示評価結果の共有および議論をおこなった。なお評価をおこなった。

ズーラシアでの教育普及活動の紹介を予定していたが、時間の都合上おこなわなかった。

4

また、参加者には事前に「研修の参加動機、期

展示評価活動4−1

展示評価内容および評価指標

待すること」「博物館としての動物園のイメージ」

展示評価にあたって、何を評価するのか、どの「展示における重視点」「自館における評価結果のような指標を用いるのかを設定する必要がある。

活用法」の質問用紙による調査をおこなっていた。

本研修では、「ズーラシアの展示が動物園の理念を反映しているのか」を評価した。本研修では「展示」を、施設デザイン、展示動物、解説看板、―33―

神奈川県博物館協会会報第93号

その他掲示物など観覧できるすべてのものとして定義した。
評価指標は、ズーラシアを管理運営している公益財団法人横浜市緑の協会（2020）および公益社団法人日本動物園水族館協会（2020）が掲げる動物園の4つの役割をもとに作成した。①種の保存（計画的な繁殖、域内保全、域外保全）、②教育・環境教育（行動・形態・生態の理解、行動変容のきっかけ）、③調査研究（調査研究、研究結果の貢献）、④レクリエーション・動物福祉（楽しさ、癒し、命の大切さ、動物の幸福）の4つを評価指標と図2

動物の展示（インドゾウ）

した（別添1参照）。
スマトラトラ4−2

なんでムジュは人が好きなの？

評価方法

週に1,2回、ムジュがスマトラトラ展示場に出ています。ムジュは他のスマトラトラと比べ、人、特に飼育員が好きで、よく裏側を気にしています。

評価対象エリアは「アジアの熱帯林〜亜寒帯のムジュは、母親の乳が充分に出ていなかったと思われ、生後1週間ぐらいから人の手によって育てられました。そのため、ムジュは育てた飼育員の姿を見つけると、寄って来たり、後を追ったりします！

森前半」とした（図1）。当園は気候帯別に分けらまた、ハンバーガー屋の店員の動きにも反応します。
いつまでも育ての親を忘れずに、真剣な眼差しで探し出すムジュ。

れた生息環境を模した施設デザインである。このムジュがよく裏側を気にするのは、そんな理由があるのです！
Why Does Muju Like People?

デザインは来園者が動物の生息環境を認識することには効果的であるといわれている。一方、植栽などにより動物が見えづらくなるという難点もあ▲生後2ヶ月の哺乳の様子▲生後4ヶ月の哺乳の様子

Muju (female, born August 19, 2019) is in the Sumatran Tiger exhibit once or
twice a week. Compared to other tigers, Muju likes people, especially thezookeepers and she often pays attention to the backyard.
Muju was raised by humans from about a week after birth, as her mother could
not give her enough milk. When Muju sees the keeper who raised her, she follows
him around. She also pays close attention to the hamburger shop clerks!
Muju always pays attention to people and she seems to not forget them. That’s
why Muju often cares about the backyard!

る。対象エリアには動物13種の展示の他、種名看板、飼育員視点の解説看板（キーパーズボイスなど）、野生の状況説明看板（ワイルドボイスなど）、図3

キーパーズボイス（スマトラトラ）

文化的な民俗資料などが掲示されている（図2、図インドライオン3、図4、図5）。

インドライオンの現状

参加者はワークシートを用いて評価活動をおこ

インドライオンは、インドのグジャラート州にあるギル森林ゆいいつなった。園路からの観覧をおこない、各評価指標を保護区に生息している、アジア唯一のライオンです。

5段階尺度（まったく伝わらない1〜十分に伝わっンドに分布していました。1800年代には1000頭以上のインド

昔はギリシャ、シリア、イラク、イラン、パキスタン、東イライオンが生息していたと言われています。ところが、その後劇的に個体数は減少し、一時は90頭以下になりました。てくる5）で評価し、各評価理由についての自由

現地の保護活動により個体数は1968年に177頭、2011年には411頭まで増加しました。2015年、その個体数は推定523頭に記述をおこなった。なお、ワークシートにはその以前は国際自然保護連合（IUCN）のレッドリストに危機種他「ズーラシアの理念と役割についての講話を聞（EN）としてリストされていましたが、個体数が安定していいた気づき・感想」「評価活動にあたって自分が注いう事実に基づいて、危急種（VU）に変更されています。

るという事実と、ギル森林保護区から出てくる個体がいるとCR ：Critically endangered（近絶滅種）
EN ：Endangered（危機種）
VU ：Vulnerable（危急種）

LC ：Least Concern（低危険種）

図4

ワイルドボイス（インドライオン）

図5

民族資料（ガネーシャ像）

想」の項目があった。

図1 評価対象エリア（アジアの熱帯林〜亜寒帯の森前半）

IUCNレッドリスト2019年版

NT ：Near Threatened（近危急種）
参考文献
・International Studbook of Asiatic Lion (Panthera leo persica)・A ROAR FOR HELP

目したい点」「注目した展示」「評価結果・分析を通した気づきや発見」「本日の振り返りと率直な感▲バドゥリ（オス・2011年3月21日生）

なっています。

―34―

研修会（有馬）

5

解説看板」「ガイドはわかりやすく楽しく学べ

展示評価結果の共有および議論

5−1る（餌の食べ方、行動など）」「生息環境を模展示評価結果した施設デザインで自然に生態の知識を得ら参加者の展示評価結果を図6に示す。評価点数れる」など

は5段階尺度評価の数字を1〜5の点数として計算した。なお、参加者は午前と午後合わせて24名であったため各指標の最高評価点数は120点であ低評価理由：「内容が子どもには難しい（文る。

字数が多い、ルビがないなど）」「民俗資料に対する解説不足」「観察時間・条件によって動物の行動に対する学びの差がある」「動物種によって情報量に差がある」「エリアの変化がわからない」「動物個体に親しみが持てる工夫の不足」など③

調査研究（76/120点）
高評価理由：「展示だけではわからない繁殖にかかわる調査研究の内容がわかりやすく解説してある」など

図6

展示評価結果

低評価理由：「繁殖にかかわる工夫は感じられるが、調査研究としての要素は薄く感じる」

種の保存指標は92点、教育・環境教育指標は91「読んでいる人が少ない」「設置場所を含めた点、調査研究指標は76点と最も低く、レクリエーアピール力の不足」「ズーラシア独自の調査研

ション・動物福祉指標は106点と最も高かった。

究が少ない」「文字数が多い」など

各指標の評価理由の概要は下記の通りであった。
①④

レクリエーション・動物福祉（106/120点）

種の保存（92/120点）

高評価理由：「生息環境を模した施設デザイ

高評価理由：「計画的に種の保存に取り組んでンや民族資料などによる非日常空間の演出」

いることがわかる」「取り組みにより繁殖した「ビューポイントの見やすい構造」「ガイドや個体が展示されている」「なぜその種が少なく掲示物による楽しく学べる工夫」「見る時間・なったのか、自分たちはどうするべきか、考条件によって動物の行動が変わる」「時節的えさせる内容の看板があった」などなイベント物品での演出（ハロウィン、ソーシャルディスタンス看板など）」「動物福祉に低評価理由：「解説文が読みづらい」「掲示物関する解説看板」「展示場が広く動物がリラッに気づきにくい、見ている人が少ない」「種のクスしているように見える」など

減少理由は伝えているが、なぜ種の保存が必要なのかの説明がない」「域内保全へのつなが

低評価理由：「生物を観察する楽しみの提供不りの説明不足」など

足」「動物個体への親しみが持てる工夫の不足」「動物福祉の不足感（常同行動など）」「動②

教育・環境教育（91/120点）

物が見えにくい理由の説明と見られない場合

高評価理由：「実際の体験（鳴き声、動物の行のフォローの不足」「民俗資料との文化的なつ動など）と連動した解説看板がある」「来園者ながりの説明の不足」などの疑問に答える解説看板がある（単独飼育の理由など）」「飼育員視点の解説看板は子ども

これらの他に、「書式レイアウトの統一感があでも分かりやすく楽しく学べる」「種だけではり読みやすい」「SNSを利用した動物園の取り組なく個体や個体同士の社会性にも着目できるみ（種の保存、教育普及、調査研究）の情報発信―35―

神奈川県博物館協会会報第93号をしている」など、高い評価としての記述があっアには未就学児を対象とした教育的な冊子の配布た。また、「内容が説得的である」など、どちらのや教諭への事前レクチャーはおこなっておらず、評価ともとれる記述もあった。

今後の課題として検討することとなった。
また、民俗資料についての説明がなく、文化的な5−2つながりを学んでもらうためには民俗資料に注目

評価結果共有後の議論

評価点数結果の共有後、高評価と低評価の理由を起点に議論をおこなった。午前の部は約30分できるような工夫があるといいという意見もあった。

間、午後の部は約45分間の議論時間であった。議調査研究に関しては、ズーラシア独自の研究の論中の発言やワークシート「評価結果・分析を通掲示の少なさが指摘された。そのような中、研究内した気づきや発見」の記述は下記のような内容で容を掲示する必要性についても議論した。人文系あった。の博物館では、企画展や特別展が調査研究の上に高評価部分としては、解説看板の内容の質、特成り立っており、調査研究の内容自体を伝えるこに飼育員の苦労や研究が繁殖につながり、希少種とは積極的にはしていないという意見があった。の保全に貢献していることを説明していること、これに対して、動物園・水族館関係の参加者からさらに、その繁殖個体が展示されている、というは、現在、社会的に動物園・水族館の存在意義がことがより印象に残ったということであった。ま問われる中で、娯楽だけでなく、調査研究、種のた、生息環境を模した施設デザインは、わくわく保存に貢献している、動物福祉にも配慮しているする非日常感が演出されていると同時に、子どもということを（意識的に）伝えていかなければいにも生態のことが視覚情報としてわかりやすく教けない時代なのではないか、という意見があった。
その他、個人的努力依存からの脱却の必要性、動育的効果があるという評価であった。
全体にかかわる大きな課題としては、掲示物が物福祉の向上、単なる繁殖が種の保存や調査研究ほとんど見られていない、解説が読まれていないにつながることへの疑問、外国語対応、SNS活用ということがあった。これらに対して参加者からを前提とした高校生層の集客などの話題があがっは、動線や視線に合わせた解説看板の設置場所・配た。

置の変更、文字数を減らすこと、興味・関心に即議論の最後には当園園長より、より良い市民文した観点別に系統立てて色分けした看板の使用、化の構築に向けて、各博物館の強みを活かした連追加説明や多言語対応のためのQRコードの活用、携強化が提案された。

雨宿り場所や休憩場所など落ち着いてみることができる環境に掲示する必要性などの意見があがっ6

ワークシート「本日の振り返りと率直な感想」

た。また、対象に合わせた専門的な学びを深めてもらうためのビジターセンターのような場所があ

研修参加者の学びの記述内容は下記の通りであった。
動物園に対する認識の変容や効果的な学びの要るといいという意見もあった。
教育・環境教育に関して、ほとんどの来園者の素の明確化とみられるものとして、「動物園のイ来園目的が娯楽であり、コロナ禍でハンズオンもメージは、個人的にはレクリエーション施設とい使用できない場合、能動的に解説看板を読んでもうイメージだったので、教育や調査研究に関するらうこと、学んでもらうことが難しいという意見

工夫がこらされていることについて理解でき、興があった。一方、飼育員のガイドなど人的介入が味深かった」「カンムリセイラン、アカアシドゥク加わることで楽しく学べるという意見があった。

ラングールについての生態、飼育方法、生息地のまた、午前中は多くの幼稚園・保育園の団体が来保全活動は文字が多くても引き込まれた。それは園していた。参加者からは、ほとんどの団体がた種の保存に関するメッセージが込められていたかだ動物を見ているだけで学びにはつながっていならだと思う」「今回、改めて動物園を見学して、動いのではないかという意見があった。元幼稚園教物を見るだけではなく、解説を読むことで生態を、諭の参加者からは、引率する教諭が当日や事前に周りを見ることで植物などに興味を向けて総合的学びにつながる情報を得られるといい、下見にもに自然について学べるところだと思いました」「見必ず来るという意見があがった。現在、ズーラシ

学中、飼育員の方に話しかけて色々話を聞いたが、―36―

研修会（有馬）

パネルに書いてない話や飼育員だから知っている理念と展示物との整合性を評価する。それをもっことを教えてもらえてよかった」などの記述がて、自館の展示・教育のあり方を再考する」であっあった。一方、課題としては「研究は伝えにくいた。以下では、展示評価結果や議論で得られたズーと思った。動物園の一番の来園目的はレクリエー

ラシアの展示の課題および研修参加者の学びを中ション」などの記述があった。

心に考察する。

今後に向けた具体的な活用法に関するものとしまずは、参加者の展示評価結果や議論を通してて、「解説看板を分類して色分けするのは良いア見出されたズーラシアの展示の課題について考えイデアだと思いました」「団体見学の際には事前にたい。

先生たちにわかるものを渡す、説明するといった動物園独自の資料は「生きた動物」である。まひと手間を加えることで来園者（子どもたち）のずはいきいきとした動物を展示することが優先事理解度をあげることができるのではないかという項である。その動物たち自体を通して、認知的・意見が印象に残りました」「子ども目線にパネルを情意的な学びを得てもらう。そして施設デザイン置く実例や、休憩場所の活用方法など、学びが多や掲示物、人的ガイドなどでさらに学びを深めてかったです」「異分野とのコラボという観点が興味もらう、ということだと思う。今回の参加者の深かった」などの記述があった。

評価結果や議論から、展示動物の行動の変化、繁自館や他館種との比較による学びととして、殖個体の存在、ズーラシアの施設デザインや人的「来園者目線で展示を評価したことで、自館へのガイドはその点では効果的に働いていると考えらフィードバックができる有益な視点を得ることがれた。しかし、解説看板や民俗資料などは内容にできた」「……屋外が基本の動物園と屋内が基本のかかわらずほとんどの来園者からは見られていな水族館で、風、日光、気温など体感できるもののい、読まれていないであろうということがわかっ違いが想像していたよりも大きかったです。屋内た。今後は、内容の充実だけでなく「見られていでも体感する展示をつくる必要性やヒントを得らるか、読まれているか、対象は誰なのか」を指標れました。他分野の方の声や視点をうかがえたことして評価し、参加者の意見を参考にしながら改とも踏まえ、非常に有意義な研修でした」「繁殖し善していく必要があるだろう。また、低評価要素ていることが研究か否か、というイメージの違いとしての調査研究や動物福祉に関する課題も議論など、人文系の博物館と異なっていたり、研究発していく必要がある。
次に、研修プログラムが参加者の学びになり得表のイメージが違うというのが面白かったです」「他の博物館と違い、目的を持ってこないというのたのかについて考えたい。
ワークシート「本日の振り返りと率直な感想」

はプラネタリウムと似ているかもしれない」などの記述内容には、①動物園に対する認識の変容おの記述があった。
自己の考え方の変容として、「自分は動物ファーよび効果的な学びの要素の明確化、②今後に向けストばかり考えていたので、展示や教育についてた具体的な活用法、③自館や他館種との比較によも再度考える機会になり有意義であった。定期的る学び、④自己の考え方の変容と読み取れるものに行っていただきたいと思いました。ハード面はがあった。これらの結果からは、今回の研修が参変えることができない部分もあるが、改革は継続加者にとってある程度の学びになったものと思わして行うべきだと感じた」「非常に楽しかったでれる。特に、③自館や他館との比較による学び、す。一番大きな収穫は自身が思っている以上に研④自己の考え方の変容に関する記述をした参加者

究（伝えるべき）内容は豊富だと感じました。動には「自館の展示・教育のあり方を再考する」と物園の役割を示していく必要があると思うので、いう趣旨に則した効果的な研修になっていたと推何か希望が見えたように思います」などの記述が察する。これらの記述をした参加者は、同じ動物あった。

園水族館関係者であったこと、議論の時間を有意義に感じていたこと、研修参加動機に理念や使命

7考察について言及されていたことなどの共通性があっ

今回の研修の趣旨は「横浜の動物園の理念・役た。これらの要素が参加者の効果的な学びにつな割を知り、動物展示・掲示物を観る体験を通して、がっていたと思考する。

―37―

神奈川県博物館協会会報第93号

一方、研修参加動機に、具体的なズーラシアの別添1：展示評価指標

教育普及活動を知ることを重視していた参加者がいた。今回の研修では時間の都合上、教育普及活①

動やそれらの評価例の紹介、議論が十分にはでき種の保存（計画的な繁殖、域内保全、域外保全）なかった。今後、機会があれば博物館における教「動物園は、生き物が地球全体の財産であることを育、特に人的介入を含む教育普及活動の評価を中前提として、地球上の野生動物を持続的に守って心とした研修をおこないたい。

いる」
・国内外で協力して計画的な繁殖が行われていることを知ることができる（血統登録・繁殖計画・

謝辞今回の研修にあたって、神奈川県博物館協会事務局および幹事の皆様には研修準備および研修プブリーディングローン）・直接的に生息地の種の保存に貢献していることログラムの内容に関してご意見をいただいた。まを知ることができる（域内保全）

た、研修参加の皆様には様々な館種の視点から当・絶滅の危険のある動物の繁殖をすることで、間園としても有益なご意見をいただいた。この場を接的に種の保存に貢献していることを知るこ借りて深く御礼申し上げます。とができる（域外保全）②

引用文献
公益社団法人日本動物園水族館協会（2020）: 日本動物園水族館協会の4つの役割, https://www.jaza.jp/about-jaza/four-objectives（取得日2021年11月30日）.
公益財団法人横浜市緑の協会（2020）: 動物園の4つの役割,
https://www.hama-midorinokyokai.or.jp/hamazoo/about/outline.php（取得日2021年11月30日）.
トーマス・S（2020）: 保全のための社会変革世界動物園水族館保全教育戦略, WAZA事務局, 89pp.

教育・環境教育（行動・形態・生態、生物多様性の保全、行動変容のきっかけなど）「生き物のにおいや鳴き声を実際に体験できる。また、生き物を見ているうちに生き物への新たな興味・関心がうまれる。生物多様性の保全に向けて、自分のこれからの活動を考えるきっかけになる」
・動物の生態・形態・行動を理解することができる・野生動物の現状を知ることができる
・生物多様性の保全に向けて、自分のこれからの活動を考えるきっかけになる・生き物のにおいや鳴き声を直接体験できる
・観察を通して、あらたな気づきや発見がうまれる③

調査・研究（調査研究、研究結果の貢献など）「動物園は、生き物たちの調査研究を通して、飼育動物や野生動物の保全に貢献している」
・生物の調査研究をしていることがわかる
・調査研究の結果が飼育動物の動物福祉、繁殖などや野生動物の保全に貢献していることがわかる④

レクリエーション・動物福祉（楽しさ、癒し、命の大切さ、動物の幸福）「楽しい気持ち、命の大切さを実感できる」
・楽しく過ごせる
・命の大切さや生きることの美しさを感じる
・動物が快適に暮らしていると感じる―38―