● はじめに 
IELTS（アイエルツ）は International English Language Testing System の略で、1989 年に誕生した英語 4 技能試験です。誕生以来、ケンブリッジ大学英語検定機構（1913 年設立のケンブリッジ
大学に属する非営利組織）、ブリティッシュ・カウンシル（イギリス政府により文化交流を目的に
1934 年に設立された公的機関）、IDP Education（1969 年のオーストラリア政府による Australian

Asian Universities Cooperation Scheme を前身とする、現在はメルボルンに本社を構える営利企業）の 3 団体で運営しています。
現在は、受験者数も急激に伸びており、2019 年度はついに世界全体で受験者は 350 万人を突破し、これは同じく 4 技能試験として世界的スタンダードである TOEFL を大きく上回っています。また、IELTS は開始よりずっとリスニング、リーディング、ライティングの 3 セクションがペーパー受験、スピーキングが試験官との面接という方式を取ってきましたが、近年そこにコンピューターによる受験方式の CDI（正式名の Computer-delivered IELTS を略し、CDI と通常呼ばれるため、このコースブックでもこれ以降 CDI と表記）が追加（日本では 2019 年度より開始）され、ペーパー受験か
コンピューター受験かを受験者が選べるようになりました。

CDI の場合はスピーキング以外の部分を試験会場に設置されたコンピューターで受験しますが、問題内容自体は全くペーパーの場合と変わりません。また、スピーキングに関しても、「人間によるスピーキング能力の測定」が IELTS の最大の特長の１つであるため、ペーパー受験の際と全く手順は変わりません。どちらの形式で受験しても同じ試験ですので、受験費用やスコアには全く差はなく、最終的に手元に届く結果票（スコアレポート）にも受験形式の記載はありません。スコアレポー
トにおける唯一の差は、ペーパー受験の場合は手元に届くのに 2 週間程（事前スコアオンライン開示も約 10 日）かかるのに対し、CDI の場合だと 1 週間程度（事前スコアオンライン開示も約 5 日）
しかかからないことです。
本書は、IELTS 対策のコースブックとして、ペーパー受験と CDI 受験の両者に対応できる構成となっています。1 回の授業は 100 分前後を想定していますが、学生のレベルとしては 5.5 前後（B2レベル）を目指すグループを最低ラインとして、ペーパー受験とコンピューター受験の両方に対応できる内容です。

IELTS の概要を説明する Introduction から入り、その後 12 の Unit で構成されます。全 Unit を通し て、Reading / Listening / Writing / Speaking の ス キ ル 順 に 進 み、 各 ス キ ル に Exercise A とExercise B があります。学習者のレベルに合わせて、１回の授業で各スキル Exercise A のみ、2 回目の授業で Exercise B をカバーしてもよいと思いますし、また、学習者のレベルが高い場合は問題部分の解く数を時間に応じて調整しながら、両 Exercise を 1 回の授業でカバーしてもよいと思います。
本書を通じて、学習者の皆さんが自信を持って IELTS 受験にのぞみ、目標スコアを達成されることを願っています。
著

者

Table of Contents
Introduction ........................................................................................................... 6

Unit 1READING〈Passage 1〉A Blooming Problem ..................................... 12

LISTENING

Listening 問題形式 Sample Listening Test〈Part 1〉 ............ 16
Sample Writing Test〈Task 1〉問題形式 Bar graph ............. 18（試験概要） ...................... 20
Sample Speaking Test〈Part 1~3〉

WRITINGSPEAKING

Unit 2WRITING

Reading 問題形式 ..................................................................... 22
Sample Listening Test〈Part 1〉 ............................................. 24
Sample Writing Test〈Task 1〉 Table .................................... 25

SPEAKING

必須文法①

READING
LISTENING

関係代名詞 ............................................................. 26

Sample Speaking Test〈Part 1〉

Unit 3READING
LISTENINGWRITINGSPEAKING

Sample Reading Test〈Passage 1〉 Gap-filling .................. 29
Sample Listening Test〈Part 1〉 ディストラクター ............... 30
Sample Writing Test〈Task 1〉 Line ..................................... 34
必須文法② 関係副詞 Sample Speaking Test〈Part 1〉........ 35

Unit 4READING
LISTENINGWRITINGSPEAKING

Sample Reading Test〈Passage 1〉 Matching .................... 37
Sample Listening Test〈Part 2〉 ............................................. 38
Sample Writing Test〈Task 1〉 Line ...................................... 40
必須文法③ 受動態 Sample Speaking Test〈Part 1〉........... 41

Unit 5READING
LISTENINGWRITINGSPEAKING

Sample Reading Test〈Passage 1〉 Multiple choice .......... 44
Sample Listening Test〈Part 3〉 ............................................. 45
Sample Writing Test〈Task 1〉 Line ...................................... 47
必須文法④ 分詞構文 Sample Speaking Test〈Part 2〉........ 48

Unit 6READING
LISTENINGWRITING

Sample Reading Test〈Passage 1〉 Heading ..................... 51
Sample Listening Test〈Part 3〉 ............................................. 52
Sample Writing Test〈Task 1〉 Line ...................................... 53

SPEAKING

必須文法⑤ 現在完了＆過去完了 Sample Speaking Test〈Part 2〉... 54

Unit 7READING〈Passage 2〉Cracking the Code ........................................ 57

LISTENINGWRITING

Sample Listening Test〈Part 4〉 ............................................. 60
Sample Writing Test〈Task 2〉 ................................................ 62

SPEAKING

必須文法⑥

コンディショナル・センテンス（仮定法）............... 63

Sample Speaking Test〈Part 2〉

Unit 8READING
LISTENINGWRITINGSPEAKING

Sample Reading Test〈Passage 2〉....................................... 66
Sample Listening Test〈Part 4〉 ............................................. 67
Sample Writing Test〈Task 2〉 ................................................ 69
Sample Speaking Test〈Part 3〉............................................. 71

Unit 9READING
LISTENINGWRITINGSPEAKING

Sample Reading Test〈Passage 2〉 Gap-filling .................. 72
Sample Listening Test〈Part 1〉 ............................................. 73
Sample Writing Test〈Task 2〉 ................................................ 74
Sample Speaking Test〈Part 3〉............................................. 75

Unit 10READING
LISTENINGWRITINGSPEAKING

Sample Reading Test〈Passage 2〉 Matching .................... 76
Sample Listening Test〈Part 2〉 ............................................. 77
Sample Writing Test〈Task 2〉 ................................................ 79
Sample Speaking Test〈Part 3〉............................................. 80

Unit 11READING
LISTENINGWRITINGSPEAKING

Sample Reading Test〈Passage 2〉 Multiple choice .......... 81
Sample Listening Test〈Part 3〉 ............................................. 82
Sample Writing Test〈Task 2〉 ................................................ 84
Sample Speaking Test〈Part 1〉/〈Part 2〉............................ 85

Unit 12READING
LISTENINGWRITINGSPEAKING

Sample Reading Test〈Passage 2〉 Heading ..................... 86
Sample Listening Test〈Part 4〉 ............................................. 87
Sample Writing Test〈Task 2〉 ................................................ 88
Sample Speaking Test〈Part 3〉............................................. 89

Introduction
IELTS 概要
IELTS は当初、英語圏（主にオーストラリア・ニュージーランド、イギリスを始めとする英連邦）の大学が英語を母語としない留学希望の学生の入学審査に用いることを目的とした、アカデミック・モジュールというタイプのテストとして始まり、受験者は現在より遥かに少ないものでした。開発から約 30 年を経た現在、IELTS の応用性、受験者数は大きな拡大を遂げています。
まずテストタイプであるモジュールには、ジェネラル・モジュールがアカデミック・モジュールに加え登場しました。これはイギリスやカナダ、オーストラリアなど、先ほどと同じく英連邦に属する英語を第一言語とする国への移住の際に申し込み希望者の審査条件として用いられます。
（※日本でのジェネラル・モジュール受験者が非常に少ないため、本書ではアカデミック・モジュー
ルのみを想定しています。
）
また、IELTS アカデミック・モジュールも、入学審査として受け付けている大学数が年々世界中で大きく拡大し、今ではイギリス、カナダ、オーストラリア、ニュージーランド、南アフリカ、アイルランドの全ての大学で受け入れられているのに加え、アメリカの 4 年制大学も、1,000 名以上の留学生を受け入れている大学であれば、99％以上（3,000 校以上）が IELTS を受け付けています。
さらには英語圏のみならず、ヨーロッパやアジアの大学でも（英語で実施されるコースを対象に）入学審査に採用されており、ヨーロッパでは 2,000 校以上で受験時に IELTS が使われています。

IELTS のスコアについて
IELTS は、Reading / Listening / Writing / Speaking の４つのセクションから成り立つテストで、それぞれのセクションについて、0 〜 9.0 の間で 0.5 点刻みでスコアが算出され、成績証明書には 4セクションそれぞれのスコアが記されます。
受験者の最終的なスコアは４セクションの平均となり、それを IELTS ではオーバーオールスコア（以下 OA）と呼んでいます。計算は切り上げ式ですので、例えば Reading 5.0 / Listening 5.5 /Writing 5.0 / Speaking 5.5 という評価だった場合、（5 + 5.5 + 5 + 5.5）/ 4 = 5.25 となり、5.0 と 5.5に等しく近い数字となりますが、小数点以下を切り上げて OA5.5 という結果になります。
なお、各セクションの最終スコアや OA スコアは、切り上げ式で算出されますが、Speaking とWriting のセクション内の細かい採点基準についてはスコアの端数が切り下げ式で合算されるので、スコアの計算はやや複雑になります。

IELTS の OA スコアの難度について、参考までに CEFR や他の資格・検定試験とのおおよその比較を次に示します。

6

CEFR ならびに各種資格・検定試験のスコア対照表
CEFR

IELTS

英検

TOEICⓇ LR

TOEICⓇ SW

TOEFLⓇ IBT

C2

8.5-9.0C1

7.0-8.0

1級

945

360

94-114B2

5.5-6.5

準1級

785-940

310-350

46-93

B1

4.0-5.0

2級

550-780240-300

32-45

A2

3.0

準2級

225-545

160-230

-31

A1

2.0

3 級〜5 級

120-22080-150115-120（TOEIC®・TOEFL® 等の公開データに基づき編集）

IELTS 各セクション概要
READ ING
IELTS では長文（パッセージ）問題が 3 つ（Passage 1 / Passage 2 / Passage 3）出題されます。
それぞれの長文から 13 または 14 問出題され、計 40 問を 1 時間で解きます。
題材は様々で、Business（経営学）/ Economics（経済学）/ Engineering（工学）/ Geography（地理学）/ History（歴史）/ Philosophy（哲学）/ Sociology（社会学）などの分野からの出題となります。実際のパッセージの英語の難易度や長さは本編（Unit 1 以降）に入ってからご確認ください。
それら 40 問の正答率に応じて、下記の表のように 0 〜 9.0 の間で 0.5 点刻みでスコアは算出されます。ただし、ペーパーの難易度により正答数とスコアは若干の調整が入る場合がありますので、以下はあくまでも目安となり、この正答数イコール必ずこのスコア、ということにはなりません。

IELTS Academic Reading marking schemesBand Score

9

Score / 40

39-40 37-38 35-36 33-34 30-32 27-29 23-26 19-22 15-18 13-14 10-12 8-9

8.5

8

7.5

7

6.5

6

5.5

5

4.5

4

3.5

3

2.5

6-7

4-5

7

L ISTENING
IELTS のリスニングは 4 パートで構成されており、それぞれのパートから 10 問、計 40 問出題されます。時間は毎回完全に一緒ではありませんが、大体音源自体は約 30 分です。ペーパー受験の場
合は CDI の場合と異なり、最後に10分間解答用紙に答えを記入する転記時間が設けられているため、全体の所要時間は少し長くなり、40 分程度です。

LISTENING

Reading セクションと同じく、実際の問題の難易度、構成、見た目などは本編で確認して頂きまExercise
すが、下記が各パートの典型的な冒頭デザインです。
Sample Listening Test〈Part 1〉 ディストラクターA

今回の Unit からは新しい問題に入っていきますが、タイプは今までと同じく Part 1 をみていきます。
まずは早速、問題を解いてみましょう。

LISTENING
PART 1

Questions 1-10

Questions 1-6
Complete the form below.
Write NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER for each answer.

Refund Request Form
Passenger Full Name: 1

Exercise B

Sample Reading Test〈Passage 1〉 確認

Booking Reference number: 2

正解を確認した後は、「パラフレーズ」についてみておきましょう。Passage のどの単語・フレー

Airline: Virgin Australia
ズが、問題ではどのように言い換えられているか、確認してみましょう。
Date of Departure: 3

LIST
ENING
Place of Departure:
AberdeenE

Destination: Adelaide
xerciseA Sample Listening Test〈Part 2〉 実践

Status of Flight:今回の4Unit からは〈Part 2〉へ入っていきます。まずはいつも通り早速問題を解いてみましょう。
Passenger entitled to receive: 5PART 2
Note

Questions 11-20

Questions 11-14

Answerif thequestions
No refund will be offeredairlinegoes 6 below.
Write NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER for each answer.
11 Besides the size of the business park, what else is special about it?

04

Questions 7-10

Answer the questions12
below.
How many people live within half an hour of the business park?
Write NO MORE THAN TWO WORDS AND/OR A NUMBER for each answer.

13 How many bus routes are there to the business park?
30

A None
B One

8

C Two
D More than two
14 How much of the tenant space has been sold already?

Exercise A Sample Listening Test〈Part 3〉 実践
今回の Unit では、前回で内容を確認したペーパーを解いていきます。解き方のアプローチなどは、
正解のロジックと併せて Exercise B で確認しますので、まずは解いてみましょう。

PART 3

Questions 21-30

Answer the questions below.
Write NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER for each answer.
21 Which country was the study that the woman received by email from?
Questions 6–10
22 The children in this study were from different

systems.

23 What was the total number of children in this study?
24 At first, which group outperformed the other group?
The

LISTENING

Unit 8

group

LIST ENING

25 What does the woman think is missing from this study?

Exercise A Sample Listening Test〈Part 4〉 実践

26 What was the problem
withthe link?
今回の Unit
では、前回で内容を確認したペーパーを実際に解いていきます。解き方のアプローチな
どは、正解のロジックと併せて Exercise B で確認しますので、まずは解いてみましょう。

27 What does the woman think is necessary for their presentation?

PART 4

Questions 31-40

28 In another study, the black students performed better when they were told it
Questions 31-35
was not measuring.
Select the best answer for each question.
29 The black students counterparts performed
under bothconditions.

31 Heritability is concerned withhow theenvironment
affects us
30 What will the man andAwoman
nametheir presentation?
B what is similar between us
Threat’C what is different between us

D what is both similar and different between us

52

32 Which is an example of a heritable characteristic?
A having a stomach to digest foodB having green eyes
C Neither A nor B
D Both A and B
33 What is the possibility of having green eyes if both your parents have brown
eyes?
A 0%

スコアの計算方法も Reading と非常に似通っており、下記の表が目安となります（Reading と同B 5%

じく、ペーパー難易度に応じて実際のスコアは若干調整される場合があります）。
C 95%

D 100%IELTS Listening marking
schemes
34 What is thepossibility that tall parents will have tall children?
A 0%Band Score
Score / 40

8 B 25%
7.5
7
6.5
6
5.5
5
4.5
4
3.5
C 75%
39-40 37-38 35-36
32-34 30-31 26-29 23-25 18-22 16-17 13-15 10-12 8-10
D 100%
9

8.5

3

2.5

6-7

4-5

35 What is surprising about school achievement?
A Your DNA determines your school achievement more than hard work.
B DNA had nothing to do with school achievement.
C Hard work determines your school achievement more than your DNA.
D Hard work has nothing to do with school achievement.

9

WR ITIN G
IELTS のライティングセクションは、Task 1 と Task 2 の 2 問出題されます。Task 1 の問題形式
は大きく分ければ３つのタイプ（データをまとめる形式・地図についてまとめる形式・工程 / サイ
クルを説明する形式）がありますが、どの形式で出題されても、視覚的に提示されている情報を最低 150 ワード以上で、目安としては 20 分以内でまとめる、というのは毎回共通です。

Task 2 の方で要求される最低の字数は 250 ワードで、かつ Task 2 の方は内容も自分の意見を論じるよう求められるエッセイの形になるので、より難しいパートになります。それを踏まえて目安の「かけていい時間」も Task 1 の倍の 40 分となっています。

IELTS のライティングは Grammar（文法）、Task Achievement / Task Response（問題の答えになっているか）、Lexical Resource（単語）、Coherence and Cohesion（読み易い形で書いてあるか）の 4 項目で判断されます。それら項目のより詳しい意味は本編で触れます。
各項目を別々に採点し、それらの 4 つのスコアの平均がその Task のスコアとなります。このWriting の各採点項目のスコアを付ける際は 0.5 刻みでなく、1.0 刻みです。例えば Grammar 4、
Task Achievement 4、Lexical resource 4、Coherence and Cohesion 5 という採点だった場合、その Task 1 は（4 + 4 + 4 + 5）/ 4 で 4.25 となります。ここは端数が切り下げ式となるので、4.0 という結果になります。
最後に、スコアに関して重要なのは、Writing の最終スコアを算出する際、Task 2 は Task 1 の倍のウェイトがあります。よって例えば Task 1 が 5.0、Task 2 が 5.5 という場合はその人の Writing の
最終スコアは 5.5 となる可能性が高くなります。成績証明書にはそのセクションの最終スコアのみが出ますので、各 Task の点数、またその内訳などは一切わかりません。

SPEA KIN G
スピーキングは IELTS の最も特徴的な部分で、IELTS の他の３つのセクションと比べても形式が か な り 異 な っ て い る セ ク シ ョ ン で す。 ま ず は ペ ー パ ー 受 験 で あ れ ば Writing、Reading、

Listening の順で、CDI の場合であれば Listening、Reading、Writing の順に集団で（他受験者と共に）受験する一方、Speaking だけは面談形式にて、個別受験となります。個別受験となるため、開始時刻も受験者毎に異なり、他の3つのセクションの前に面談となる受験者も、他の3つのセクショ
ンの後（場合によっては翌日）に面談となる受験者も出てきます。
試験自体は名前などの簡単な ID 確認（受験者持参のパスポートと本人が同一人物であるかの確認など）から始まり、
この部分は 30 秒もかかりません。その後は、Part 1（自分の故郷や趣味などジェ
ネラルな質問があるパート）、Part 2（スピーチのパート）、Part 3（質疑応答のパート）の 3 つのパートで構成されます。

10

各パート 4 分前後ですので、全体でかかる時間は 11 分から長くても 20 分程度と、他のセクションと比べ圧倒的に短いセクションです。IELTS は必ず人間の試験官と 1 対 1 の面談になり、これは

CDI 受験でも変わりません。試験官はネイティブスピーカーが担当し、このスピーキングが人間相手（採点も 100％人間の判断）というのが IELTS の最大の売りかつ特徴の 1 つとなります。
採 点 項 目 は Writing と 少 し 似 通 っ て お り、Grammatical Range and Accuracy（ 文 法 ）、Pronunciation（発音）、Lexical Resource（単語）、Fluency and Coherence（流暢さと理解し易さ）の 4 項目で判断されます。

Writing と同じく各項目を別々に採点し、それらの4 つのスコアの平均がその受験者のスコアとなります（先ほどの Writing と同じく、Speaking でも各評価項目のスコアを付ける際は 0.5 刻みでなく 1.0
刻みで、端数は切り下げ式です）。例えば Grammatical Range and Accuracy 5、Pronunciation 5、、
Lexical Resource 6 Fluency and Coherence 5 という採点だった場合、その受験者のスコアは（5+ 5 + 6 + 5）/ 4 で 5.25 なので、スコア 5.0 となります。

11Unit 1READING

Exercise A Sample Reading Test〈Passage 1〉
下記が最初のリーディング問題のサンプルです。長さ・難易度共に典型的な IELTS の Reading
Passage 1 と同様になっています。まずは 15 分間で全体を読んでみてください。
試験本番では下記の分量を読むだけでなく、解くところまで含めて 20 分程で終える必要があることを考慮すると、大体 15 分が読む作業自体にかけられる限界です。その限界時間の中で、自分の読む速さであればどの位の分量が読めるのかを把握するのは大切な最初の作業ですので、まずは 15 分を意識して読みます。全部読み切れなくても構いません。
※赤字になっている部分は Exercise B で用います。Exercise A では気にする必要はありません。

READING PASSAGE 1
Spend no more than 20 minutes on Questions 1-14, which are based on Reading
Passage 1 below.

A Blooming Problem[A]

From the frigid waters of the North Atlantic to thebalmy beaches of Gold Coast in Queensland,
Australia, gigantic aggregations of jellyfish known as
blooms have created a crisis on a global scale. Waterbased industries such as power plants, desalination
plants, fish farms, commercial fishing, and tourism
have suffered increasing losses from the proliferationof jellyfish species. Several factors have been
attributed to the phenomenon of these blooms.
[B]

Increases in ocean temperatures has created more favourable conditions for theeggs of jellyfish as they naturally prefer warmer water. Additionally, a continuing
increase of man-made coastal and offshore structures such as piers, petroleum
drilling platforms, and offshore wind turbines have created a suitable habitat for12Unit 1READINGjellyfish eggs to develop. In the reproductive cycle of jellyfish, after the fertilised
egg has hatched, the resulting larvae must find a hard surface to attach itself andgrow into the polyp stage. Professor Uye, a jellyfish biologist at Hiroshima
University in Japan observed that the number of baby jellyfish present in a
dockless port stayed constant year over year. But in the year after a dock was
installed the number of baby jellyfish increased from 5.7 million to more than 25
million. Hard man-made structures make a perfect habitat for these polyps
because they offer plentiful space to settle, shade from the sun, and few predators
compared to their natural habitats.
[C]

Moreover, overfishing of the jellyfish’s natural predators such as blue fin tuna andsharks along with their competitors such as sardines, herring, and anchovies havecreated a niche that allows jellyfish to dominate their environment. In a 2006
report, it was estimated that the total biomass of fish in the ocean was at 3.9
million tonnes, while the total jellyfish biomass was around 13 million tonnes andit is estimated that this imbalance has only become more extreme in the last few
years.
[D]

With the unhindered growth of jellyfish blooms, several power plants over theyears have been temporarily incapacitated by massive accumulations of thesecreatures. In 2011, both reactors at the Torness nuclear power plant in Scotland
were shut down after an invasion of jellyfish started blocking the cooling filters. A
few years later, the Oskarshamn nuclear plant in Sweden was shut down after thepipes that transport water to cool the turbines were clogged by tonnes ofjellyfish. The same fate even befell the US Navy’s nuclear-powered aircraft carrier
USS Ronald Reagan.
[E]

The blooms also make beaches less attractive to visitors which could put a dent
in the tourist industry of sea-side areas, if left unchecked. In the past, it was often
stated that the vast majority of jellyfish stings were relatively harmless, causing
the victims some minor pain. However, there are many species whose stings
could be fatal. In fact, worldwide more people die of jellyfish stings than sharkattacks. The growth of these more lethal species is exemplified by the recent
discovery of several hitherto unknown species of Irukandji jellyfish. Angel
Yanagihara, a biochemist at the University of Hawaii who studies jellyfish venom
13

reported that stings by certain species of jellyfish, including Irukandji species, havecaused fatalities in the Indo-Pacific region. In the Philippines, an estimated 100 to
500 people, most of whom are residents of isolated fishing villages, die of jellyfish
stings annually, according to research conducted by Yanagihara. During a six-weekperiod of Australia’s 2018-2019 summer season, authorities in Queensland wereforced to close 18 beaches because of a jellyfish invasion which resulted inthousands of swimmers being stung. In a one-week period alone, an astonishing
13,000 stings were reported. Lisa-ann Gershwin, a government scientist anddirector of the Australian Marine Stinger Advisory Service suggested that
tourism-dependent businesses are likely to incur serious financial setbacks as
holidaymakers become reluctant to patronise beaches infested by jellyfish. The
possible damage to Queensland’s $8.6 billion tourist industry is something the
local authorities have to seriously consider and find ways to deal with.
[F]

As of yet, no widespread solution has been implemented, but several suggestions
have been made ranging from the somewhat practical to the downrightoutlandish. Jellyfish could be developed and marketed as a food source. Jellyfish
are eaten in several Asian countries, most notably China; however very few
species are considered as good candidates for food sources. While a few species
are edible, it is difficult to make these other species of jellyfish palatable. In
cultures that do not have a tradition of eating jellyfish, such as Europe and North
America, improvements in taste and texture would be needed to make jellyfish
attractive to western consumers. Additionally, since jellyfish are 95% water,
gathering jellyfish is not as lucrative as fishing, so there is little incentive to makethe switch to jellyfish.
[G]

Another solution seems like it could have been inspired by a science fiction film.
A team of South Korean scientists have designed an aquatic robot to thin thenumbers of jellyfish in the ocean. Known as JEROS (Jellyfish Elimination Robotic
Swarm), they utilise GPS and a camera system along with a special algorithm toidentify and locate blooms of jellyfish. Able to eliminate 400 kilograms of jellyfish
in an hour, the JEROS system is touted by its creators to be three times morecost effective than manual methods of removal. In theory, groups of three or fourJEROS would search for jellyfish, capture them in nets and eventually send themin to a chamber inside the JEROS where razor sharp propellers would pulverise
the masses of jellyfish. While this method would eliminate the present threat of14

Unit 1READING

adult jellyfish, this device would not affect the eggs or polyps that would continue
to grow into adult blooms.

Exercise B

Sample Reading Test〈Passage 1〉 必須単語

赤字の単語・フレーズの意味を確認しましょう。この赤字でマークされている単語・フレーズは知らなくてはならない必須単語です。

15

L I S T E N I NG

Exercise A Sample Listening Test〈Part 1〉
IELTS Listening の問題形式は (a) Multiple choice (b) Matching (c) Map (d) Gap-filling の 4 タイプです。Reading セクションと同じく、ひと通り確認したら、次ページの PART 1 の問題部分とそれに対応する音声が文字になったもの（Script）の赤字部分の意味を確認してください。

Listening 問 題 形 式(a) Multiple choice
マルティプル・チョイスは一般的な選択問題と変わりません。IELTS の場合は大抵３択ないし４択で、音声で聞いた情報に合っている選択肢を選びます。形式は聞けば簡単ですが、実は IELTS
では一番難しいセクションだったりします。恐らくネイティヴが受けてリスニングで満点がでないとすればこのセクションが原因である可能性が一番高いと思います。その詳しい理由や対策な
どは後々の Unit に記載していきます。

(b) Matching
マッチング問題は、選択肢がいくつかまず提示されており（例えば人物名が３つ、Ａさん、Ｂさん、Ｃさんといった形）、その下に問題として様々なシチュエーションが提示されています。それを、音声を聞きながら、例えばクエスチョン１のシチュエーションなら担当は人物Ａ、クエスチョン
２のシチュエーションなら人物Ｂ、クエスチョン３のシチュエーションなら担当は人物３、というように合うもの（マッチするもの）を選んでいく形式です。

(c) Map
残る形式が地図で、これは苦手な人は大嫌いなセクションですので、好みが分かれます。簡単な地図が提示され、音声で紹介されている施設が、地図内のどの施設なのか、記号を答えていきます。

(d) Gap-filling
ギャップ・フィリングは、Part 1 と最終の Part 4 に来ることが多いです。音声から流れてくる情報を元に空欄補充をしていきます。典型的なパターンは所々空欄のある申込用紙などが問題として提示されていて、申込者と申込先のスタッフが話している内容を聞きながら空欄部分（例えばその申込者の名前、電話番号、希望など）を埋めていきます。

重要ポイントリスニングは基本的に音声の順序通りの出題になっています。例えば、Q2 の解答になる部分の音声がきた後に、Q1 の答えになる部分が読み上げられるなどといったことは通常ありません。

16

Unit 1

LISTENING

PART 1

01

Questions 1-4
Complete the notes below.
Write NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER for each answer.
City 1: ( 1

) – good place for surfing

Beaches have (2) facilities

Options for hotels are (3)

Popular destination among (4)

PART 1［Script 01］

01

Okay, so here are some of the best hidden places that, probably, only the local people
know. First off, if you like surfing, you have to visit BELLS BEACH. That’s BE LLS
beach. The facilities there are pretty old, and the hotel choice is quite limited. But, still,it’s a very popular destination among marine sports enthusiasts from all over theworld.

Exercise B

Sample Listening Test〈Part 1〉 実践

この Exercise では、まずは実際に上記のスクリプトを音声として聞きながら、Gap-filling の形式である Q1-4 を解いてみましょう。他の形式は後の Unit でそれぞれ触れていきます。

PART 1

01

Questions 1-4
Complete the notes below.
Write NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER for each answer.
City 1: ( 1

) – good place for surfing

Beaches have (2) facilities

Options for hotels are (3Popular destination among (4

)
)

17

WRITING

Exercise A Sample Writing Test〈Task 1〉 問題形式
Introduction（p. 6 〜）で述べた通り、IELTS Writing の問題形式は大きくは〈Task 1〉と〈Task 2〉に分けられます。より細かく〈Task 1〉の形式をみると、(a) graph (b) table (c) Two or morecharts (d) Maps / Plans (e) Flow chart (f) Device に分類できます。それぞれの下記説明を読んだら、この Exercise の最終部分にある Sample Writing Test〈Task 1〉が何を示しているグラフなのか、またそれに対応し英語は何の時制にすべきか、そして最後に赤字の問題部分の意味を確認しましょう。

Writing〈Task 1〉 問 題 形 式(a) Graph
この形式には line graph（折れ線グラフ）、pie chart（パイチャート）、bar graph（棒グラフ）があります。時間軸としては、過去、現在、未来、全てが登場し得ますが、過去だけが提示されたものが典型的です。

(b) Table
この形式は 5 から 10 程の項目がまとめられた表となります。それ以上に項目数が多いことは非常にまれです。先ほどと同じく、時間設定としては過去・現在・未来、どの設定のデータもあり得ます。

(c) Two or more charts:
この形式になると、上記の (a) と (b) のコンビネーションとなります。ただ基本的に同時に提示されるのは 2 種類までですので、line graph、pie chart、bar graph のいずれかと table といったものが典型的です。またそれら複数の図はお互い関連性がある時もあれば、全くない時もあります。
もし前者の場合であれば関連性を答えにも明記することが望ましいですが、後者の場合でしたら別々のパラグラフ（段落）にそれぞれの図について記すだけで構いません。

(d) Maps / Plans
ある街や施設の現在の地図と、工事・開発後の同場所の地図が提示されている場合が典型例です。
稀に地図が 1 つだけ提示されている場合もあります。いずれの場合でも、地図内の情報・変化をまとめることが求められます。

(e) Flow chart
手順表として、何かの工程が示されている形式になります。製品の製造工程を図解したものが典型例で、手順は必ず矢印や番号を使って明確に順序が分かる形で書かれます。

(f) Device
最後のこの形式は、何かの装置がどの様に機能するかを図解したものになります。何かしらの機械的装置の作動方法を図で示しているのが典型例となります。

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Unit 1WRITING

重要ポイント前記 (a) 〜 (f) の問題形式は、出題頻度もおおよそ (a) 〜 (f) の順の通りで、(a) が最も典型的な形式です。

Sample Writing Test〈Task 1〉
You should spend about 20 minutes on this task.
The chart below shows frequent computer usage by high school
students in six countries in 2003.
Summarise the information by selecting and reporting the main features,and make comparisons where relevant.
Write at least 150 words.
Usage of computers by high school students (2003)
90

Percentage

80
70
60
50
40
30
20

Exercise B

TurkeyRussiaMexicoAustralia

Korea

Iceland

Sample Writing Test〈Task 1〉 実践

実際の試験時は、上記のような問題を見ながら、Overview / Overall trend（全体の傾向）を探していく必要があります。この書きだす前の事前準備の作業は Planning と呼ばれます。自分の解答は
この Overall trend に沿って展開していかなければならないため、この作業は非常に重要ですが、時間としては最初の 1-2 分で終える必要があります。図にするとこの書きだす前までの作業は下記のように 3 つのステップになります。

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PlanningThis comprises three stages; it is sometimes necessary to return to a previous stage.
Carefully read the ‘explanation’, the‘chart title’ and study the ‘graph’.
Underline or circle key words.

Start writing.

Find the overall trend / overview so that you candivide the information into topical body paragraphs.
Decide which verb tense(s) to use: present, past,
future or a combination of them.

上記の図を参考に、Exercise A で登場した Bar graph の Overall trend をまずは 3 分で探してみてください。重要なのは、「全体の傾向」ですので、データを俯瞰する必要があります。つまり「アイスランドが高かった」など、１項目だけピックアップすると Overall trend とは呼べません。１か国にフォーカスを絞っている時点で「全体」の話ではなくなってしまっています。Overall trend を見つけた後のより具体的な書き方、ならびに他タイプの〈Task 1〉や〈Task 2〉は Unit 2 以降で触れていきます。

S P E A KI NG

Exercise A Sample Speaking Test〈Part 1~3〉
下記が Speaking Test のサンプルです。さっと全体に目を通してみてください。ひと通り目を通し終わったら、赤字の必須単語・フレーズの意味の確認をしましょう。

Part 1
What you do

Telephones

Do you work or are you a student?

What sort of phone do you have?

What do you enjoy about your job? /How long have you had it?

What do you study?

What made you select that model?

Do you want to continue doing this job

What are the advantages andin the future? / Do you think yourdisadvantages of carrying a mobile

current course will be related to yourphone?

future job?
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Unit 1

SPEAKING

Part 2
Describe a friend.
You should say:
how you came to know each other
how often you meet them
what you like to do together
and explain what you like about this friend.
Closing question: W hen do you think you’ll see this person again?
orWhat did you do together last time you met?

Part 3
Friendship
What makes a good friend?
What causes friends to break up?
What roles can friends play in each other’s lives?
Friendship and communication technology
Would you say that modern technology has had an impact on friendships?
Do you believe it’s possible to be friends with a person you have only
communicated with online?
Is it possible for people who have nothing in common to become close friends?

Exercise B

Sample Speaking Test

採点

実践には Unit 2 から入っていくので、今回はまず、実際の受験者の音声を聞いてスコアを予想してみましょう。Introduction で紹介した採点項目を理解しておくことが大切です。採点項目を見ながらでも構いませんので、ざっくりとスコアを付けてみてください。
受験者 A

21

CD2-01

受験者 B

22

CD2-02

受験者 C

23

CD2-0321