■■はじめに
本書は、2008 年に刊行された「EYE ON AMERICA」の改訂版です。時代の変遷と共に前作で紹介した内容に見直しが必要なものが出てきました。例えば、最初のユニットで紹介したアメリカ人のビタミン剤の人気について、近年日本でもビタミン剤だけでなく、すっぽん、高麗人参、ロイ
ヤルゼリー、コンドロイチン、ヒアルロン酸、コラーゲン、オルニチンなど、アンチエイジング、ダイエット、美容などのサプリメントの広告やコマーシャルを見ない日はないぐらい大盛況で、筆者自身も毎月大量のサプリメントを消費しています。また、ジョギングやウォーキングする人も街で見かける機会が増え、アメリカの某有名コーヒー店が世界に展開し、濃い味のコーヒーも人気を博してきました。1980 年代にアメリカで普及するかに見えた高齢者向けの量の少ないメニューもさほど普及していませんので、アメリカを代表するレストランの特徴とは言い難くなっています。
21 ユニットから近年日米双方で変化が起き、両国の差が以前ほど顕著ではなくなってきた９つのユニットを減らし、代わりに Potluck Party / GPA 制度 / Hotel Room Charges の３つを加え、本文の細部を見直し、必要に応じて修正も加えました。さらに、タスクの見直しも行い、Warm-upに内容に関する質疑応答を入れました。全体で 5 章 15 ユニットの構成にスリム化を図り、大学での１学期で使用する英語テキストの分量として適切なサイズになっています。
本書では、まず日本人著者がアメリカ留学時代から今までに感じた日米の差のエピソードの紹介と疑問を提示し、さらにその疑問に答える形でアメリカ人著者が独自の見解で書き綴っています。
日本人著者もアメリカ人著者も、両国を代表するような内容の議論を展開しているのではなく、それぞれの個人的見解を述べたに過ぎません。自国の文化を擁護したり、批判をしているのではなく、あくまでも著者の個人的体験をベースに、その時感じた新鮮な疑問を呈して、体験や感想を書き綴ったものです。
アメリカ人が感じる日本の社会、風習、文化に対する疑問を呈した「Eye on Japan（アメリカ人から見た日本人の不思議な行動パターン）」（三修社）が刊行されています。同じ著者で立場を入れ替えて、アメリカ人が質問し、日本人が回答する形式になっています。読み比べると、より日米の比較文化について理解が深まるものと考えております。
著者

Table of ContentsChapter 1

Seeking Good American Ideas…………………………… 1

Unit 1
Unit 3

The GPA System: study hard or leave……………… 2
Potluck Party: bring what you have ……………… 7
Selling Textbooks after Exams …………………… 12Chapter 2

Admirable American Manners ………………………… 17

Unit 4
Unit 6The Rules of Introductions ………………………… 18
Holding the Door for Other People …………… 23
Never Letting Anyone Cut in Line ………………… 28

Chapter 3

American Attitudes against the Unwanted ……… 33

Unit 7
Unit 9Attitudes toward Smoking …………………………… 34
Intolerance of Drunks ………………………………… 39
Scary Public Restrooms ……………………………… 44

Chapter 4Customer Service …………………………………………… 49

Unit 2

Unit 5

Unit 8

Unit 10

Impolite Store Clerks…………………………………… 50
Unit 11 The Troublesome Custom of Tipping …………… 55
Unit 12 Hotel Room Charges: How many rooms?
Not how many guests …………………………………… 60
Chapter 5This is an American Family…………………………… 65

Unit 13

Independent-minded Children ……………………… 66
Unit 14 Husbands Controlling the Family Budget …… 71
Unit 15 Protecting the Family with Guns ………………… 76
Useful Expressions for Discussion……………………………………… 81

もくじChapter 1

学ぶべきアメリカ人の知恵 ………………………………………… 1

Unit 1

成績が下がると退学させられるアメリカの大学生 ………………… 2

Unit 2

飲み物や食べ物を持ち寄って開く節約パーティ …………………… 7

Unit 3

試験後に教科書を売り出す大学生 ………………………………… 12

Chapter 2

敬服すべきアメリカ人のマナー ………………………………… 17

Unit 4

どんな時にもきちんと他人を紹介する …………………………… 18

Unit 5

他人を思いやるドアの閉め方 ……………………………………… 23

Unit 6行列の横入りを許さないフェア精神 ……………………………… 28

Chapter 3

好ましくないものを公共の場から徹底排除するアメリカ人の気質 … 33

Unit 7

喫煙を目の仇にする文化 …………………………………………… 34

Unit 8

酔っぱらいに厳しいアメリカ社会 ………………………………… 39

Unit 9

膝下がまる見えの公衆トイレ ……………………………………… 44

Chapter 4

お客様は神様ではない、注意したいアメリカ人の接客文化 … 49

Unit 10

客が買った商品でふざけ合う店員 ………………………………… 50

Unit 11

チップを渡す面倒な習慣 …………………………………………… 55

Unit 12

宿泊者の数ではなく部屋数で決まる宿泊料金 …………………… 60

Chapter 5

アメリカの家庭のしきたり ……………………………………… 65

Unit 13

ひとり立ちを急ぐ子供たち ………………………………………… 66

Unit 14

夫は妻にお金を任せない …………………………………………… 71

Unit 15

銃で一家を守る父親………………………………………………… 76

議論で使える役立つ表現 ……………………………………………………………… 81

■■本書の構成
イラスト
各ユニットの内容に関連したイラストを載せています。ユニットのタイトルとイラストを見て、これから読む英文の内容について想像して読むようにしてください。

WARM-UP QUESTIONS
本文の内容に関する多義選択式の英文の質問が用意されています。まず、自問自答して選択してから、先生の指示に従って、ペアワークでパートナーの学生に読み上げて聞いてください。

A JAPANESE VIEWPOINT（日本人著者のエッセイ）
まずは日本人著者が問題提起します。一日本人の個人的見解として、実際に経験したインパクトの強かったアメリカ文化の諸相を取り上げ、300 語程度の英文で書き綴っています。やや難解と思われる語句について、本文中に下線と番号を付し、下段の囲みにまずは英文定義を載せ、その下に和訳を掲載しています。まずは、英文の定義を見てから、和訳を見るようにしてください。

AN AMERICAN VIEWPOINT（アメリカ人著者のエッセイ）
日本人著者が問題提起したアメリカ文化の諸相に対して、アメリカ人著者が質問に答えたり、補足したり、独自の視点からコメントしています。日本人著者のエッセイの部分と同じ構成となっており、難解語句について、英文と和文の定義を下段に載せてあります。

A READING COMPREHENSION: True or False（内容真偽判定）
２つのエッセイについての理解力を確認するためのタスクです。５つの簡潔な英文が提示されています。英文が２つのエッセイの内容に合っている場合には T、合っていない（記述・言及がない）場合には F を選んでください。

B LISTENING COMPREHENSION: Multiple-Choice（多義選択）
２つのエッセイの内容に関する英文の質問を聞いてそれぞれの答えとしてもっともと適切なものを３つの選択肢の中から１つ選んでください。

C LISTENING PERCEPTION: Word Choice（語句選択）
アメリカ人著者のエッセイの一部を多少書き直した文章を聞いて、それぞれの選択肢から聞こえたものを選んでください。名詞の単数形と複数形の語尾や冠詞の選択など、比較的聞きづらい項目を選択肢にしていますのでよく聞いてください。

D DISCUSSION
各ユニットの締めくくりに、先生の指示に従って２つのエッセイの内容に関するディスカッションを、日本語または英語でペアで行います。ディスカッションの出だしとして使える英文の質問が用意されています。その質問を含んだモデルディスカッションや関連語句が紹介されているので参考にしてください。質問に対して自分の答えを自由英作文することもできます。

Unit

1

The GPA System: study hard or leave
成績が下がると退学させられるアメリカの大学生

CD1-01

WARM-UP QUESTIONS

001

1. Do you worry about your grades?
□ Yes, definitely.
□ A little.
□ Not at all.
□ Other:
2. Do you know your current GPA?
□ Yes.
□ No.
3. Do you think you need to have a high GPA?
□ Yes.
□ No.
□ I don’t know.
□ Other:
2CHAPTER 1

CD1-02002

A JAPANESE VIEWPOINT 1

You might have heard that it is relatively① easy to get admitted to② U.S. colleges but
hard to graduate, whereas the situation is quite the opposite in Japan. Yet, this stereotype③
has been modified④ in recent years. The declining Japanese birthrate has resulted in many
private colleges failing to meet their admissions quota⑤. This shortage of applicants⑥ has05 caused some schools to admit almost anyone. Now, many Japanese colleges have become
both easy to enter and to graduate, lowering the quality of college education here.
Therefore, we definitely⑦ need to alter⑧ this predicament⑨.
In contrast to the relative ease of admission, U.S. colleges successfully drive⑩ theirstudents to study hard enough to maintain good grades until they graduate with their strict
10 application of the GPA, or the Grade Point Average system. Under this system, if a
student’s GPA drops below a certain point, usually 2.0, and stays unchanged for threeconsecutive⑪ semesters, he/she will be automatically expelled⑫ from college.
Recently, the GPA system has been introduced at more and more Japanese colleges,
but it is not powerful enough to kick out⑬ bad students simply because of their low GPA.
15 They can still graduate once they get a sufficient number of course credits, commonly 122.
The system is currently limited to selecting candidates for studying abroad as exchange
students, and for scholarships and tuition waivers⑭. It is also sometimes used to allocate
students to certain departments or courses in their 3rd year. Thus the system is no way
functioning as a motivational factor for the majority of college learners to study hard
20 beyond simply gaining the minimum number of credits required for graduation.
The full application of GPA in Japanese colleges just as in U.S. colleges is one of thefew recourses⑮ left for Japanese colleges to raise and maintain the quality of their students’
academic skills and motivation. It will create an atmosphere where students have just one
choice: study or leave. To aid this, it is also essential that Japanese companies change their
25 way of evaluating job seekers and consider the GPA as most U.S. companies do in hiring
potential employees. Do you agree?

① generally⑦ really⑬ throw out①比較的立てる② get accepted to⑧ change⑭ free tuition②～に入学する⑪連続した③ rumor or belief⑨ problem⑩ push④ changed⑤ number⑪ continuous, straight⑥ candidates⑫ kicked out⑮ choices③杓子定規

⑫退学させられる

④変わった

⑤数

⑬退学させる⑥受験者⑭授業料免除

⑦本当に

⑧改める

⑨問題

⑩掻き

⑮選択

Unit 13

CD1-03003

AN AMERICAN VIEWPOINT 1

I’ve always been frustrated① by Japanese students telling me that American universities
are easier to enter and difficult to graduate from. It simply isn’t true. Yes, they are difficult
to graduate from, in the sense that you actually② have to do some work. But, try entering afour year university. The application process alone is more difficult than most Japanese
05 entrance exams in my view.
I believe you are correct that Japanese universities have become easier to enter than
before and are as easy ever to graduate from. The declining population is having a
dramatic impact on smaller private universities, of which there are far too many to begin
with. Those schools have created a downward spiral③, with entry getting easier and easier.
10 Education has suffered as a result.
The introduction of the GPA system to some schools in Japan is welcome news. But, I
believe it is simply a surface-level change. It will do little good until universities
themselves are reformed in a way that makes the focus education and less about simply
getting a job. To make the GPA system work, all universities in Japan must adopt it and all④
15 universities must hold students accountablefor their grades. That means, as you havesuggested, removing those students who fall below 2.0 for more than two consecutive
semesters. Currently, there is little effect if students fail their courses. If there exists a
threat of possible expulsion⑤ from the university, students are more likely to take theircoursework seriously. And this is good news for a system which for too long has produced⑥20 mediocrity .
An additional advantage of the GPA system is that it helps differentiate⑦ students forthe purposes of scholarships and awards. The better students simply stand out⑧ better thanthose who are average. While I worry a bit about whether the GPA system will have thedesired effect, I think it is a good start to improving Japan’s university education system.

① irritated

4② really③ a race to the bottom⑤ being kicked out⑥ low quality①苛立った③負の②実際にCHAPTER 1④ make students take responsibility⑦ distinguish④学生に責任を負わせる⑧ become noticeable

⑤退学

⑥凡人

⑦区別する

⑧目立つ

CD1-04004

A READING COMPREHENSION: True or False
Please decide whether each statement is true or false.
T F1. The GPA system has spread widely among Japanese private universities.

□□

2. Both authors agree the GPA system is effective to make students study harder.

□□

3. Some Japanese universities make bad students leave for their bad grades.

□□

4. The American author says there are too many private universities in Japan.

□□

5. Both authors stress the need for universities to change themselves.

□□B LISTENING COMPREHENSION: Multiple-Choice
Please listen to the question and choose the correct answer.
CD1-05005

1□ a. The application processes.
□ b. The declining population.
□ c. The economic situation.

CD1-06006

2□ a. Students’ employment rate.
□ b. Students’ academic skills.
□ c. Students’ physical states.

CD1-07007

3□ a. To select scholarship recipients.
□ b. To get their students a good job.
□ c. To make bad students leave.

Unit 15

CD1-08

C LISTENING PERCEPTION: Word Choice008

Please listen and choose the word or words you hear in each blank.
I believe you are correct about Japanese universities being ① easy / easier to enter than
before, and being as ② easy / easier to graduate from as ever. And the introduction ofthe GPA is ③ a / the / φ welcome news. But, it may be only ④ a / the / φ change onthe surface. Unless more is done to return the focus of universities ⑤ through / toeducation and away from simply getting a job this may have ⑥ a little / little impact.
But, I think the GPA system is a good start to ⑦ help / helping to improve Japan’s
university education system.

CD1-09D DISCUSSION009□ Do you think the GPA system is an effective way to make students take their classes
more seriously?
□ Do you think there are too many colleges and universities in Japan?
CD1-10

MODEL DIALOGUE 1010

A: Do you think the GPA system is an effective way to make students take their classes

more seriously?
B: Well, it depends on the university.
A: What do you mean?
B: Unless there is a threat of being expelled from college, many students will not reallycare about their grades.
A: How about you?
B: I do care about my grades because I received a scholarship and I need to maintain ahigh GPA.

6CHAPTER 1