令和５年度

シラバス

国語科

令和５年度シラバス

科

現 代

目 名

の

国

単位数

語

２

学

年

１

学 期

全

必修・選択

必

修

対象学科

自然環境科・普通科

１ 概要および目標
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）生涯にわたる社会生活に必要な国語について，その特質を理解し適切に使うことができるようにする。
（2）生涯にわたる社会生活における他者との関わりの中で伝え合う力を高め，思考力や想像力を伸ばす。
（3）言葉のもつ価値への認識を深めるとともに，言語感覚を磨き，我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち，生涯にわたり国語を尊重してその能力の向上を図る態度を養う。
２ 評価の観点及び趣旨

評価の観点
ａ．知識・技能実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けている。

ｂ．思考・判断・表現「話すこと・聞くこと」、「書くこと」、「読むこと」の各領域において、論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりしている。

ｃ．主体的に学習に取り組む態度
言葉を通して積極的に他者や社会に関わったり、ものの見方、感じ方、考え方を深めたりしながら、言葉がもつ価値への認識を深めようとしているとともに、読書に親しむことで自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもとうとしている。

３ 成績評価・定期テスト５回（１学期は期末考査のみ１回、２学期は中間・期末考査２回。３学期は期末考査のみ１回。）
・豆テスト
・宿題、自習（１年を通して課する他、夏休みの読書感想文も提出。）
・ノート及びファイル（各定期テストの直前に、それまでのノート及びファイルを提出する。）
・授業態度（出席や授業の積極性。学習課題の達成に向けて、自己の学習を適切に調整しようとする。）

上記を加味し、「知識・技能」「思考・判断・評点」「主体的に学習に取り組む態度」の各三観点について、
Ａ・Ｂ・Ｃの三段階で評価する。

４ 使用教科書・教材
・教科書「高等学校

標準現代の国語」第一学習社

５ 授業の展開と形態
普通科、環境科それぞれ１クラスを、習熟度別の２クラスで展開する。

６ 学習方法
・年度初めに高校１年の国語の学習方法についてのガイダンスを行う。（シラバス参照）
・学習単元ごとにワークシートを用意し、振り返りを通して自己の学習の進捗状況を管理する。
・国語ファイルを準備し、配布されたワークシート類を綴っておく。
・生徒間の教え合いを推奨し、協働を通して主体的で対話的な深い学びの実現を目指す。
７ 学習内容
時数
２

２

２

学習項目
なぜ本を読むのか（又吉直樹）

世界は謎に満ちている（手塚治虫）

言葉遣いとアイデ
ンティティ（中村桃子）

学習内容及び評価の観点
・筆者の考える読書の効用について、文章構成をもとに理解し、自分に照らして考えを深める。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、根拠の示し方や説明のしかたを工夫する。
・読書の効用について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・話し言葉と書き言葉の特徴を理解する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・例示などの修辞を理解する。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く本文の構成と論理の展開を捉え、学習課題に沿って要旨をまとめようとしている。
・本文を粘り強く読み、個別の事例と筆者の主張との関係を理解しようとしている。
・読書の効用について積極的に考え、学習課題に従ってまとめようとしている。
・「世界は謎に満ちている」ことを説明するための工夫を、文章の構成や取り上げられた事例から把握する。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する方法を学ぶ。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、根拠の示し方や説明のしかたを工夫する。
・好奇心の重要性について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・調べたことを整理して、説明資料にまとめる。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・主張と論拠、個別と一般化、推論など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く本文の構成と論理の展開を捉え、学習課題に沿って要旨をまとめようとしている。
・積極的に主張と論拠の関係を理解し、理解したことを踏まえて使おうとしている。
・学習課題に沿って積極的に実社会の中から適切な題材を集め、表現の仕方を工夫して書こうとしている。

ａ ｂ ｃ
評価方法
○
授業態度
発問評価
〇
指名音読
○
発表・報告
〇
学習課題集の提出○
定期考査○
リフレクション
○シート〇
ポートフォリオ〇〇〇・人間関係を調整する「言葉」と「言葉遣い」の役割について、具体的事例とともに理解を深める。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・言葉遣いの役割について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・言葉には、認識や思考を支えるはたらきがあることを理解する。
・話し言葉と書き言葉の特徴を理解する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・例示などの修辞を理解する。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く本文の構成と論理の展開を捉え、学習課題に沿って要旨をまとめようとしている。
・本文を読んで自分の考えを深め、実社会から求めた題材を用いて検証しようとしている。
・言葉には認識や思考を支える働きがあることを理解し、考えたことを積極的に発表しようとしている。

〇

〇
○
○

授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
調査とまとめ
学習課題集の提出
定期考査
リフレクション
シート
ポートフォリオ

〇
○
○
〇
〇
○
〇
〇
〇
〇
○

授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
学習課題集の提出
定期考査
リフレクション
シート
ポートフォリオ

〇
○
〇
○
〇
〇
〇
〇
〇
〇
○

時数
２

２

２

学習項目
言語としてのピクトグラム（本田弘之）

水の東西（山崎正
和）

ステレオタイプの落とし穴（原沢伊都夫）

学習内容及び評価の観点・ピクトグラムが持つ「言語」としての機能を理解し、言語表現の多様性について考えを深める。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、根拠の示し方や説明のしかたを工夫する。
・日本のピクトグラム掲示の特徴について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・調べたことを整理して、説明資料にまとめる。
・言葉には、認識や思考を支えるはたらきがあることを理解する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・例示などの修辞を理解する。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く本文の構成と論理の展開を捉え、学習課題に沿って要旨をまとめようとしている。
・積極的に写真を伴う文章を読み、解釈したことをまとめて発表しようとしている。
・学習課題に沿ってピクトグラムの問題点や修正案を考え、積極的に発表しようとしている。
・東西の対比関係を用いながら、日本の水文化に見られる特徴について論じる叙述の方法を把握する。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、根拠の示し方や説明のしかたを工夫する。
・東西の文化を比較して述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・調べたことを整理して、説明資料にまとめる。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・文章の効果的な接続のしかたを理解する。
・主張と論拠、個別と一般化、推論など、情報と情報との関係を理解する。
・情報と情報を対比させながら展開する評論を粘り強く読み、学習課題に沿って論理の展開を分析しようとしている。
・個別の情報を一般化する筆者の論理について自分の考えをもち、表現を工夫してまとめようとしている。
・水を用いた芸術や仕掛けについて積極的に題材を探し、表現の仕方を工夫して説明しようとしている。

・ステレオタイプとは何かを説明するための論展開を把握し、筆者の主張について理解を深める。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・ステレオタイプの作られ方や問題点について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・例示などの修辞を理解する。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く本文の構成と論理の展開を捉え、学習課題に沿って要旨をまとめようとしている。
・本文を粘り強く読み、個別の事例と筆者の主張との関係を理解しようとしている。
・本文を読んで考えを深め、「ステレオタイプの落とし穴」に陥らないた
めに必要なことについて実社会から題材を求めて発表しようとしてい
る。

ａ ｂ ｃ
評価方法
○
授業態度
発問評価
〇
指名音読
○
発表・報告
〇
学習課題集の提出○
定期考査
リフレクション
〇シート○
ポートフォリオ
○
〇
〇
〇
〇
〇
○
○

授業態度
発問評価
指名音読
話し合い
発表・報告
調査とまとめ
学習課題集の提
出
説明文の提出定期考査
リフレクション
シート
ポートフォリオ

〇
○
〇
○
〇
○
○
〇
〇
〇
〇
○

○

授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
学習課題集の提出
定期考査
リフレクション
シート
ポートフォリオ

〇
○
〇
○
○
〇
〇
〇
〇
○

時数
３

３

２

２

学習項目
法律の改正に関わる文章を読み比べる

図書委員会のポス
ターの掲示内容を検討する「弱いロボット」の誕生（岡田美智男）

人はなぜ仕事をするのか（内田樹）

学習内容及び評価の観点
・改正前後の法律文を読み比べて必要な情報を読み取り、複数の文章を関連づけながら理解したことをまとめる。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する方法を学ぶ。
・異なる形式で書かれた複数の文章を読み、理解したことをまとめる。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、表現のしかたを工夫する方法を学ぶ。
・情報の妥当性や信頼性の吟味のしかたを理解し、活用する。
・異なる形式で書かれた複数の文章を粘り強く読み、理解したことを学習
課題に沿ってまとめようとしている。
・複数の文章から読み取った情報を粘り強く吟味し、表現の仕方を工夫してまとめようとしている。
・与えられた資料と会話文を関連づけながら、課題に即して必要な情報を読み取り、活用する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する方法を学ぶ。
・異なる形式で書かれた複数の文章を読み、理解したことをまとめる。
・事柄が的確に伝わるように、表現のしかたを工夫する方法を学ぶ。
・読み手からの助言などを踏まえて、目的に応じて書かれているかを確か
め、書き直す手順を学ぶ。
・異なる形式で書かれた複数の文章を粘り強く読み、理解したことを学習
課題に沿ってまとめようとしている。
・複数の文章から読み取った情報を粘り強く吟味し、文章の構成に注意してまとめようとしている。
・「弱いロボット」の開発意図を理解し、人との間に生まれた関係性について考えを深める。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・筆者が開発した「弱いロボット」について述べた文章を読み、自分の意
見や考えを論述する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く段落と段落の関係を押さえ、学習課題に従って本文の構成を捉えようとしている。
・動画と本文を比較して、わかったことを積極的に説明しようとしている。
・本文を読んでロボットと人間との関係性について考えを深め、表現を工夫して自分の考えを書こうとしている。

・本文で使われている「パス」という言葉の意味を考え、筆者が述べる仕事の本質について考察する。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、根拠の示し方や説明のしかたを工夫する。
・筆者の仕事観について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・話し言葉と書き言葉の特徴を理解する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・例示などの修辞を理解する。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く段落と段落の関係を押さえ、学習課題に従って本文の構成を捉えようとしている。
・積極的に比喩や例示の効果を理解し、読み取ったことを説明しようとし
ている。

ａ ｂ ｃ
評価方法
○
授業態度
発問評価
〇
発表・報告
ノートの提出○リフレクション
〇シート
ポートフォリオ
○
〇
〇
○

授業態度
発問評価
発表・報告
ノートの提出リフレクション
シート
ポートフォリオ

〇
〇
〇
〇
〇
○
○

授業態度
発問評価
〇
指名音読
○
発表・報告
〇
学習課題集の提出○
定期考査○
リフレクション
〇シート〇 ポートフォリオ
〇
○

○

授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
学習課題集の提出
定期考査
リフレクション
シート
ポートフォリオ

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
○

時数

２

２

学習項目

イースター島になぜ森がないのか（鷲谷いづみ）黄色い花束（黒柳徹子）

２

論理分析【対比】「間」の感覚（高階秀爾）

２

論理分析【具体と抽象】
日本語は世界をこのように捉える（小浜逸郎）

２

論理分析【推論】
AI は哲学できるか（森岡正博）

学習内容及び評価の観点・積極的に話し言葉と書き言葉の特徴を理解し、話し言葉を挿入した効果について説明しようとしている。
・本文を読んで働くことに対する考えが深まったかどうかを進んで振り返り、根拠をあげて説明しようとしている。
・イースター島の歴史について理解し、筆者が提示する人類と生態系のあり方について考察する。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、根拠の示し方や説明のしかたを工夫する。
・持続可能性について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・調べたことを整理して、説明資料にまとめる。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・例示などの修辞を理解する。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く段落と段落の関係を押さえ、学習課題に従って本文の構成を捉えようとしている。
・個別の事例を一般化する文章の効果的な組立て方を理解し、学習課題に即して解釈を深めようとしている。
・本文の解釈を踏まえて持続可能性について考えを深め、積極的に考えたことをまとめようとしている。
・本文を読んで考えを深め、表現を工夫して自分の考えを書こうとしている。
・コソボの話題と筆者の子供時代の話題との関係を把握し、子供たちに対する筆者の思いについて考えを深める。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、根拠の示し方や説明のしかたを工夫する。
・戦争や平和について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・話し言葉と書き言葉の特徴を理解する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・例示などの修辞を理解する。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く段落と段落の関係を押さえ、学習課題に従って本文の構成を捉えようとしている。
・本文を粘り強く読み、個別の事例と筆者の主張との関係を理解しようとしている。
・戦争や紛争について考えを深め、表現を工夫して自分の考えを書こうと
している。

ａ ｂ ｃ
〇

評価方法

〇
○

授業態度
発問評価
指名音読
話し合い
発表・報告
調査とまとめ
学習課題集の提出
定期考査
リフレクション
シート
ポートフォリオ

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
○
〇
〇
○

授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
学習課題集の提出
定期考査
リフレクション
シート
ポートフォリオ

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
○
〇

・文章を分析的に読み、対比構造を用いた論理の展開について理解する。
○
授業態度
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、文章の構成や論理の〇発問評価
展開を的確に捉え、要旨を把握する。
指名音読
・事柄が的確に伝わるように、表現のしかたを工夫する。
〇
学習課題集の提・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
〇
出・情報と情報を対比させながら展開する評論を粘り強く読み、学習課題に〇 要約文の提出
沿って論理の展開を分析しようとしている。
定期考査
・論理の展開を粘り強く分析し、今までの学習を生かして要旨をまとめよ○ リフレクション
うとしている。
シート
ポートフォリオ
・文章を分析的に読み、具体例を多用した論理の展開について理解する。
○
授業態度
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、文章の構成や論理の〇発問評価
展開を的確に捉え、要旨を把握する。
指名音読
・事柄が的確に伝わるように、表現のしかたを工夫する。
〇
学習課題集の提・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
〇
出・具体例を示しながら展開する評論を粘り強く読み、学習課題に沿って論〇 要約文の提出
理の展開を分析しようとしている。
定期考査
・論理の展開を粘り強く分析し、今までの学習を生かして筆者の主張をま○ リフレクション
とめようとしている。
シート
ポートフォリオ
・文章を分析的に読み、仮説を積み上げて結論を導く論理の展開について
○
授業態度
理解する。
発問評価
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、文章の構成や論理の〇指名音読展開を的確に捉え、要旨を把握する。
学習課題集の提・事柄が的確に伝わるように、表現のしかたを工夫する。
〇
出

時数

学習項目

２

話し方の工夫

２

待遇表現

２

２

論理的な表現情報の探索と選択

学習内容及び評価の観点
・主張と論拠、個別と一般化、推論など、情報と情報との関係を理解する。
・帰納法で推論する評論を粘り強く読み、学習課題に沿って論理の展開を分析しようとしている。
・論理の展開を粘り強く分析し、今までの学習を生かして筆者の主張をまとめようとしている。
・話し言葉と書き言葉の特徴を理解する。
・相手・目的・場面に応じた言葉遣いを理解する。
・相手により伝わりやすい表現方法を理解する。
・積極的に話し言葉と書き言葉の違いを理解し、学習課題に沿って話し合
おうとしている。
・積極的に場の状況に応じて言葉遣いを選び、学習課題に沿って使おうとしている。
・積極的に婉曲的な表現を用い、学習課題に沿って使おうとしている。
・積極的に伝わりやすい表現を考え、学習課題に沿って説明や発表をしようとしている。
・敬語表現を意識した言葉遣いを理解する。
・敬語表現が選択される視点を理解する。
・相手や場に応じた表現が選択できるようになる。
・積極的に敬語表現を理解し、学習課題に沿って使おうとしている。

ａ ｂ ｃ
評価方法
〇
要約文の提出
〇 定期考査リフレクション
○ シート
ポートフォリオ
〇
授業態度
〇
発問評価
〇
発表・報告
〇 学習課題集の提出〇 ノートの提出
リフレクション
〇 シート○ ポートフォリオ

・論理的に表現するための、主張と理由の関係性や妥当性について理解する。
・説得力を意識した表現のしかたについて理解する。
・進んで主張と根拠と理由付けの関係性を理解し、学習課題に沿って話し合ったりしようとしている。

〇

・必要な情報を探す方法を理解する。
・情報の信頼性や妥当性の吟味のしかたを理解する。
・情報の探索と選択を実践できるようになる。
・進んで情報探索の重要性を理解し、学習課題に沿って情報を探そうとしている。
・進んで情報の信頼性や妥当性を確かめ、学習の見通しをもって吟味しようとしている。
・情報の妥当性を具体的に検討し、学習課題に沿って情報を探そうとしている。

２

情報源の明示・引用の目的とその効用を理解する。
・引用の具体的な方法を理解する。
・引用を適切に活用できるようになる。
・進んで引用の目的と方法を理解し、例を踏まえて理解しようとしている。

２

スピーチで自分を伝える

・自分の意見を大勢の聞き手にわかりやすく伝えるスピーチの方法を理解し、実践する。
・他の人のスピーチを聞き取り、評価する方法を学ぶ。
・進んで材料を集めたり吟味したりし、今までの学習を生かしてスピーチを行おうとしている。
・進んで表現や話し方を工夫し、今までの学習を生かして効果的に話そうとしている。
・積極的にスピーチを聞き、評価シートを活用して評価しようとしてい
る。

〇
〇
〇
〇

〇
〇

〇
〇
〇
〇
〇
〇

〇
〇

授業態度
発問評価
発表・報告
学習課題集の提
出
ノートの提出リフレクション
シート
ポートフォリオ
授業態度
発問評価
話し合い
発表・報告
ノートの提出リフレクション
シート
ポートフォリオ
授業態度
発問評価
話し合い
発表・報告
ノートの提出リフレクション
シート
ポートフォリオ

授業態度
発問評価
〇
発表・報告
〇 調査とまとめ
ノートの提出リフレクション
シート
ポートフォリオ
〇
授業態度
発問評価
〇
発表・報告
〇 ノートの提出
リフレクション
〇 シート
ポートフォリオ
〇

時数
２

学習項目
相手に伝わる案内
をする

学習内容及び評価の観点・目的に沿って的確に案内する方法を理解する。
・相手に配慮しながら案内する方法を理解する。
・相手や場の状況を押さえて案内することができる。
・今までの学習を生かして相手・目的・場面を考慮し、積極的に案内役を演じようとしている。
・進んで表現や話し方を工夫し、今までの学習を生かして効果的に話そうとしている。
・積極的に来場者役や評価者を務め、評価の観点に沿って評価しようとしている。

３

理想の修学旅行をプレゼンする・情報を大勢の聞き手にわかりやすく説明するプレゼンテーションの方法を理解し、実践する。
・効果的なスライドの作り方を理解する。
・今までの学習を生かして相手・目的・場面を考慮し、積極的にプレゼン
テーションを行おうとしている。
・進んで表現や話し方を工夫し、今までの学習を生かして効果的に話そうとしている。
・協働して資料や機器を用い、相手の理解を得られる工夫をしようとしている。
・積極的にプレゼンテーションを聞き、評価の観点に沿って評価しようとしている。
・話し合いの進め方のルールを理解する。
・論点を共有し、考えを広げたり深めたりしながら、話し合いを実践する。
・実生活における合意形成のための話し合いの重要性を理解し、積極的に話し合いの進め方を理解しようとしている。
・今までの学習を生かして相手・目的・場面を考慮し、話し合いによって結論を出そうとしている。
・進んで表現や話し方を工夫し、今までの学習を生かして効果的に話そうとしている。
・積極的に話し合いを振り返り、今までの学習を生かして評価しようとしている。
・表記・表現の基本ルールを理解する。
・接続表現の種類や用法を理解する。
・比喩などの表現技法を理解する。
・進んで表記・表現の基本ルールを理解し、正確で分かりやすい文を書こうとしている。
・学習の見通しをもって接続表現の種類や用法を理解し、適切な接続表現を選ぼうとしている。
・効果的に書くための方法を積極的に理解し、表現の工夫を身につけようとしている。

３

合意形成のための話し合いを行う

３

書き方の基礎レッ
スン

３

身近な製品の取扱説明書を作成する

３

３

実用的な手紙文の書き方

地域の魅力を紹介
する

ａ ｂ ｃ
評価方法
〇
授業態度
〇
発問評価
〇
発表・報告
〇 ノートの提出
リフレクション
〇 シート
ポートフォリオ
〇
〇

授業態度
発問評価
〇
話し合い
〇 発表・報告
ノートの提出〇 リフレクション
シート〇 ポートフォリオ
〇
〇
〇

授業態度
発問評価
話し合い
〇 発表・報告
ノートの提出〇 リフレクション
シート〇 ポートフォリオ
〇

〇
〇
〇

授業態度
発問評価
発表・報告
〇 学習課題集の提出〇 ノートの提出
リフレクション
〇 シート
ポートフォリオ・情報を的確に説明する方法を理解する。
・情報を相手にわかりやすく説明する方法を理解する。
・わかりやすい説明を実践できるようになる。
・教科書の例を参考に、説明や表現の仕方を工夫して、積極的に身近な製品の取扱説明書を書こうとしている。
・書いた説明書を進んで批評し合い、批評を踏まえて文章の構成・展開や表現を工夫しようとしている。

〇〇〇

・実用的な手紙文として、依頼文と案内文の書き方を理解し、実践する。
・相手に情報を適切に伝える文章の書き方を習得する。
・教科書の例を参考に、説明や表現の仕方を工夫して、積極的に依頼文や案内文を書こうとしている。
・書いた手紙文を進んで批評し合い、批評を踏まえて文章の構成・展開や表現を工夫しようとしている。

〇〇

・情報を的確に紹介する方法を理解する。
・必要な情報や資料を収集・整理し、わかりやすい紹介文を書くために活用する方法を理解する。
・教科書の例を参考に、説明や表現の仕方を工夫して、積極的に紹介文を書こうとしている。
・目的に応じて題材を決め、集めた情報の妥当性や信頼性を粘り強く吟味しようとしている。
・書いた紹介文を進んで批評し合い、批評を踏まえて文章の構成・展開や表現を工夫しようとしている。

〇
〇

〇
〇

〇
〇

〇
〇
〇

授業態度
発問評価
発表・報告
調査とまとめ
取扱説明書の提出
リフレクション
シート
ポートフォリオ
授業態度
発問評価
発表・報告
手紙文の提出リフレクション
シート
ポートフォリオ
授業態度
発問評価
発表・報告
紹介文の提出リフレクション
シート
ポートフォリオ

時数
３

学習項目
自校の生徒の生活実態を調査する

３

社会に対する意見
文を書く

学習内容及び評価の観点
・相手と目的に応じた報告文のあり方を理解する。
・目的に沿った調査の方法を理解し、実践する。
・報告文の書き方を理解し、実践し、評価する。
・教科書の例を参考に、説明や表現の仕方を工夫して、積極的に報告文を書こうとしている。
・目的に応じてテーマを決め、集めた情報の妥当性や信頼性を粘り強く吟味しようとしている。
・書いた報告文を進んで批評し合い、批評を踏まえて情報の扱いや表現の仕方を工夫しようとしている。
・意見文とはどういうものかを理解する。
・自分の経験の中から意見を導き出せるようになる。
・意見文の書き方を理解し、実践し、評価する。
・教科書の例を参考に、説明や表現の仕方を工夫して、積極的に意見文を書こうとしている。
・目的に応じてテーマを決め、集めた情報の妥当性や信頼性を粘り強く吟味しようとしている。
・書いた意見文を進んで批評し合い、批評を踏まえて論理の展開や表現の仕方を工夫しようとしている。

ａ ｂ ｃ
評価方法
〇
授業態度
〇
発問評価
〇
発表・報告
〇 調査とまとめ
報告文の提出〇 リフレクション
シート〇 ポートフォリオ
〇
〇
〇

授業態度
発問評価
話し合い
〇 発表・報告
意見文の提出〇 リフレクション
シート〇 ポートフォリオ

令和５年度シラバス

科

目 名

言 語

文

単位数

化

２

学

年

１

学 期

全

必修・選択

必

修

対象学科

自然環境科・普通科

１ 概要および目標
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
（2）論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（3）言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。
２ 評価の観点及び趣旨

評価の観点
ａ．知識・技能
生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けているとともに、我が国の言語文化に対する理解を深めている。

ｂ．思考・判断・表現「書くこと」、「読むこと」の各領域において、論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする
力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりしている。

ｃ．主体的に学習に取り組む態度
言葉を通して積極的に他者や社会に関わったり、ものの見方、感じ方、考え方を深めたりしながら、言葉がもつ価値への認識を深めようとしているとともに、読書に親しむことで自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもとうとしている。

３ 成績評価・定期テスト５回（１学期は期末考査のみ１回、２学期は中間・期末考査２回。３学期は期末考査のみ１回。）
・豆テスト
・宿題、自習（１年を通して課する他、夏休みの読書感想文も提出。）
・ノート及びファイル（各定期テストの直前に、それまでのノート及びファイルを提出する。）
・授業態度（出席や授業の積極性。学習課題の達成に向けて、自己の学習を適切に調整しようとする。）

上記を加味し、「知識・技能」「思考・判断・評点」「主体的に学習に取り組む態度」の各三観点について、
Ａ・Ｂ・Ｃの三段階で評価する。

４ 使用教科書・教材
・教科書「高等学校

標準言語文化」第一学習社

５ 授業の展開と形態
普通科、環境科それぞれ１クラスを、習熟度別の２クラスで展開する。

６ 学習方法
・年度初めに高校１年の国語の学習方法についてのガイダンスを行う。（シラバス参照）
・学習単元ごとにワークシートを用意し、振り返りを通して自己の学習の進捗状況を管理する。
・国語ファイルを準備し、配布されたワークシート類を綴っておく。
・生徒間の教え合いを推奨し、協働を通して主体的で対話的な深い学びの実現を目指す。
７ 学習内容時数

学習項目

学習内容及び評価の観点

２

とんかつ（三浦哲郎）
文学のしるべ・謎の母子の登場に始まる話の構成と展開を理解し、せりふや行動から人物像と心情を読み取る。
・小説という文章の種類を踏まえて、内容や構成、展開などを的確に捉える。
・作品に表れているものの見方、感じ方、考え方を捉え、内容を解釈する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・読書の意義と効用を理解する。
・冒頭から母子の滞在の目的がわかるまでを注意深く読み、構成と展開の工夫について批評している。
・叙述を基に人物像や心情を捉え、学習課題に沿ってまとめようとしている。
・「私」と周囲との意識のずれが何から生じているのかを捉えながら、「私」の心情の動きを読み取る。
・小説という文章の種類を踏まえて、内容や構成、展開などを的確に捉える。
・作品に表れているものの見方、感じ方、考え方を捉え、内容を解釈する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・読書の意義と効用を理解する。
・粘り強く主人公の心情をたどり、学習課題に沿って説明しようとしている。
・叙述された状況や心情を捉え、学習課題に沿って、異なる視点から一部を書き換えようとしている。
・近代詩の鑑賞のしかたを理解し、作品に示された作者の思いを読み取る。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・近代詩の表現の技法とその効果について理解する。
・繰り返し音読し、積極的に詩のリズムを理解しようとしている。
・詩の展開や表現の仕方を吟味し、進んで作者の思いを読み取ろうとして
いる。

２

１

１

１

１

よろこびの歌（宮下奈都）
文学のしるべ道 程 （高 村 光太郎）

小景異情（室生犀
星）

ａ ｂ ｃ
評価方法
○
授業態度
発問評価
○
指名音読
話し合い
○
学習課題集の提出○
定期考査○
リフレクションシ
○ート○ ポートフォリオ
○
○

授業態度
発問評価
○
指名音読
発表・報告
○
学習課題集の提出○
定期考査○
リフレクションシ
○ート○ ポートフォリオ
○
○
○
○
○
○

・文語で書かれた詩のリズムや表記の特徴を理解し、作品にこめられた作者の思いを読み取る。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・繰り返し音読し、積極的に詩のリズムを理解しようとしている。
・詩の構成や表現の仕方を吟味し、進んで作者の思いを読み取ろうとしている。

○

・散文詩に親しみ、「I was born」という言葉がどのようなイメージで捉えられているかを読み取る。
・「僕」「父」の心情など、作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・繰り返し音読し、積極的に詩のリズムを理解しようとしている。
・「僕」の理解したイメージを自分事として共有し、考えたことを積極的に話し合おうとしている。

○

二 十 億光 年 の孤 ・現代詩の鑑賞のしかたを理解し、対比や比喩など、この詩の発想のおも独（谷川俊太郎）
しろさを読み取る。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・繰り返し音読し、積極的に詩のリズムを理解しようとしている。
・この詩の発想のおもしろさを積極的に考え、表現に即して説明しようと
している。

○

I was born（吉野
弘）

○
○
○

○
○
○

○
○
○

授業態度
発問評価
指名音読
学習課題集の提出
定期考査
リフレクションシ
ート
ポートフォリオ
授業態度
発問評価
指名音読
話し合い
学習課題集の提出
定期考査
リフレクションシ
ート
ポートフォリオ
授業態度
発問評価
指名音読
話し合い
学習課題集の提出
定期考査
リフレクションシ
ート
ポートフォリオ
授業態度
発問評価
指名音読
話し合い
学習課題集の提出
定期考査
リフレクションシ
ート

時数

学習項目

学習内容及び評価の観点

ａ ｂ ｃ

評価方法
ポートフォリオ

２

２

２

２

１

羅生門（芥川龍之介）
文学のしるべ・下人の行動や心理をもとに場面の展開を捉え、老婆の語る論理が下人の決断に与えた影響を読み取る。
・小説という文章の種類を踏まえて、内容や構成、展開などを的確に捉える。
・作品に表れているものの見方、感じ方、考え方を捉え、内容を解釈する。
・作品の成立した背景を踏まえて、内容の解釈を深める。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・読書の意義と効用を理解する。
・登場人物の行動や心理を粘り強く読み解き、内容や展開を捉えようとしている。
・老婆の語る論理を、叙述を基に読み解き、下人がどのように判断したか、説明しようとしている。
・典拠となった『今昔物語集』の説話と粘り強く読み比べ、作者の工夫をまとめようとしている。
公園（三崎亜記） ・架空の設定を実感を伴って描いた小説を通して、私たちを取り巻く日常
文学のしるべについての考えを深める。
・小説という文章の種類を踏まえて、内容や構成、展開などを的確に捉える。
・作品に表れているものの見方、感じ方、考え方を捉え、内容を解釈する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・読書の意義と効用を理解する。
・叙述を注意深く読み、そこにこめられた風刺や皮肉について論じようとしている。
・作品の内容や解釈をふまえ、日常でのものの見方、考え方を深めようと
している。
清水へ
・我が国の伝統文化の一つである短歌の鑑賞のしかたを理解し、近代を代表する歌人の作品を味わう。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・我が国の言語文化に特徴的な、短歌の表現の技法とその効果について理解する。
・短歌の形式や表現を進んで理解し、学習の見通しをもって短歌文芸に親しもうとしている。
・作品に表れている情景や心情を鑑賞し、自分のものの見方、感じ方を豊かにしようとしている。
手毬唄
・我が国の伝統文化の一つである俳句の鑑賞のしかたを理解し、近代を代表する俳人の作品を味わう。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・我が国の言語文化に特徴的な、俳句の表現の技法とその効果について理解する。
・俳句の形式や表現を進んで理解し、学習の見通しをもって俳句文芸に親しもうとしている。
・作品に表れている情景や心情を鑑賞し、自分のものの見方、感じ方を豊かにしようとしている。
〔言語活動〕 折 ・折句を用いて、感じたことを短歌で表す。
句 を 用い て 短歌 ・我が国の言語文化に特徴的な表現の技法とその効果について理解する。
を作る
・進んで折句の技法と伝統を理解し、学習課題に沿って折句を用いて短歌を創作しようとしている。

２

夢 十 夜（ 夏 目漱石）
文学のしるべ２鏡（村上春樹）文学のしるべ

〇

授業態度
発問評価
〇
指名音読
発表・報告
〇
調査とまとめ
〇
学習課題集の提出〇
定期考査〇
リフレクションシ
〇ート〇 ポートフォリオ
〇
〇
〇

授業態度
発問評価
〇
指名音読
話し合い
〇
発表・報告
〇
学習課題集の提出〇
定期考査〇
リフレクションシ
〇 ート
ポートフォリオ
〇
〇
〇
○
〇
〇
〇
〇
○
〇
〇
○
○
○

授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
学習課題集の提出
定期考査
リフレクションシ
ート
ポートフォリオ
授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
学習課題集の提出
定期考査
リフレクションシ
ート
ポートフォリオ
授業態度
発問評価
短歌の提出
リフレクションシ
ート
授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
学習課題集の提出
定期考査
リフレクションシ
ート
ポートフォリオ・「夢」という非日常性を持った世界において、「自分」は何を判断の根拠〇としているかを読み解く。
・小説という文章の種類を踏まえて、内容や構成、展開などを的確に捉え〇る。
・作品に表れているものの見方、感じ方、考え方を捉え、内容を解釈する。
〇
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
〇
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
〇
・読書の意義と効用を理解する。
〇
・「夢」という設定の中での判断やその根拠を捉え、内容及び作品世界を〇解釈しようとしている
・『夢十夜』の他の話を積極的に読み、あらすじをまとめて発表しようと〇している。
・恐怖体験の一つとして語られる、幽霊でも超常現象でもない、人の内面〇
授業態度に潜む恐怖とは何かを読み解く。
発問評価
・小説という文章の種類を踏まえて、内容や構成、展開などを的確に捉え
〇
指名音読
る。
発表・報告
・作品に表れているものの見方、感じ方、考え方を捉え、内容を解釈する。
〇
学習課題集の提出

時数

２

１

２

１

学習項目

学習内容及び評価の観点

・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・読書の意義と効用を理解する。
・人の内面に潜む恐怖の正体を進んで考察し、解釈したことを説明しようとしている。
・恐怖体験を語る小説における、暗示や比喩の効果について、積極的に評価しようとしている。
人 形 浄瑠 璃 文楽 ・我が国の伝統芸能に関する文章を読んで、扱われている題材や内容、表－三業一体の技
現の技法などについて興味を広げる。
・我が国の伝統芸能について書かれた文章を読み、関連する事項について調べたことを整理して説明資料にまとめ、発表する。
・言葉には、文化の継承を支えるはたらきがあることを理解する。
・我が国の伝統芸能について書かれた文章を積極的に読み、自分の考えをもとうとしている。
・継承されてきた言語文化に興味をもち、学習課題に沿って、調査した内容を説明資料にまとめようとしている。
祭りの笛（三浦哲 ・我が国の伝統行事について書かれた文章を読んで、内容を効果的に伝え郎）るための筆者の工夫を理解する。
・随筆という文章の種類を踏まえて、内容や構成、展開などを的確に捉える。
・「言語活動」への見通しをもって随筆を読み、我が国の伝統行事についてものの見方を深めようとしている。
・粘り強く随筆を読み、学習課題に沿って、その構成・展開や表現について評価しようとしている。
〔言語活動〕「祭 ・我が国の伝統文化に関する題材を選んで、随筆に書き表す。
り」をテーマに随 ・伝統文化に関して積極的に題材を集め、集めた題材のよさや味わいを吟
筆を書く
味しようとしている。
・「祭りの笛」を振り返り、構成や表現に工夫を凝らして随筆を書こうと
している。
古文の学習
・我が国の言語文化についての理解を深めるために、古典の世界に親しむ〔古典のしるべ〕
ことの意義を知る。
平仮名の誕生・「古典のしるべ」を活用し、時間の経過による文字の変化について理解する。
・これからの学習に見通しをもって、我が国の言語文化に興味・関心を深め、それを継承していくことについて強く自覚をもとうとしている。

１

児のそら寝
古 文 を読 む ために１

１三文にて歯二つ古 文 を読 む ために２

１な よ 竹の か ぐや
姫

１

絵仏師良秀

・古典の文章に慣れるとともに、現代に通じる話のおもしろさや人間描写の巧みさを知る。
・説話という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・主として歴史的仮名遣いや古今異義語について、文語のきまりを理解する。
・積極的に説話を読み味わい、互いに話のおもしろさを伝え合おうとしている。
・時間の経過による言葉の意味の変化を理解し、学習の見通しをもって調べたり説明したりしようとしている。
・古典の文章に慣れるとともに、古文における人物造形のおもしろさを読み取る。
・説話という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・主として品詞の種類について、文語のきまりを理解する。
・積極的に説話を読み、叙述に基づいて人物造形のおもしろさを捉えようとしている。
・文の構成単位を理解し、学習の見通しをもって、文を文節や単語に分けようとしている。
・現代まで受け継がれる物語の読み取りを通して、古文の世界への親しみを深める。
・作り物語という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・主として動詞の活用について、文語のきまりを理解する。
・初期仮名物語に積極的に親しみ、学習課題に沿って伝奇性や心情描写の特色を捉えようとしている。
・用言の活用について理解し、学習の見通しをもって正格活用動詞の活用表を作成しようとしている。
・古文における人物造形のおもしろさを読み味わい、古文の世界への親し

ａ ｂ ｃ
評価方法
〇
定期考査
〇
リフレクションシ
〇ート〇 ポートフォリオ
〇
○

授業態度
発問評価
○
発表・報告
調査とまとめ○リフレクションシ
○ ート
○
○

授業態度
発問評価
○
調査とまとめリフレクションシ
○ ート
○
授業態度
発問評価
随筆の提出
リフレクションシ
ート
授業態度
発問評価
リフレクションシ
ート

○
○
○

○

授業態度
発問評価
○
指名音読
○
発表・報告
○
学習課題集の提出○
定期考査
リフレクションシ
〇 ート
ポートフォリオ
○
〇

授業態度
発問評価
〇
指名音読
〇
発表・報告
〇
学習課題集の提出〇
定期考査〇 リフレクションシート〇 ポートフォリオ
〇

授業態度
発問評価
〇
指名音読
〇
発表・報告
〇
学習課題集の提出〇
定期考査○ リフレクションシート〇 ポートフォリオ
○

授業態度

時数

学習項目

学習内容及び評価の観点

古 文 を読 む ために３みを深める。
・説話という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・主として動詞の活用について、文語のきまりを理解する。
・積極的に説話を読み、叙述に基づいて人物造形のおもしろさを捉えている。
・用言の活用について理解し、学習の見通しをもって変格活用動詞の活用表を作成しようとしている。
・文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・課題に応じて調査する。
・言語文化の継承に関心と自覚をもち、粘り強く話の由来について調べよ
うとしている。

１〔言語活動〕 古典 か ら受 け 継がれ る 話の 由 来を
調べる

３

枕草子
〔歴史の窓〕

４

３

２

・自由に記述された随筆を読んで、当時の人々の生活感覚や興味の対象を知り、ものの見方・考え方を理解する。
・随筆という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・「歴史の窓」と読み合わせて、作品の歴史的・文化的背景を理解する。
・主として形容詞・形容動詞の活用と助動詞について、文語のきまりを理解する。
・「春は、あけぼの」「うつくしきもの」では、時間の経過による言葉の変化について理解する。
・学習の見通しをもって随筆のさまざまな文体や取り上げられた対象に触れ、進んで解釈を深めようとしている。
・作品に表れたものの見方・考え方や美意識を積極的に理解し、学習課題に沿って自分の考えを伝え合おうとしている。
伊勢物語
・話の中で和歌が果たしている役割を押さえ、歌物語の特徴と読み解き方
古 文 を読 む ためを理解する。
に４・歌物語という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
〔歴史の窓〕
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・「東下り」では課題に応じて調査する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・「歴史の窓」と「筒井筒」の課題を踏まえて、作品の歴史的・文化的背景を理解する。
・主として助動詞について、文語のきまりを理解する。
・歌物語に積極的に親しみ、学習課題に沿って和歌の果たす意味を捉えよ
うとしている。
・古文読解における助動詞の重要性について理解し、学習の見通しをもって助動詞の意味とはたらきを理解しようとしている。
徒然草
・『枕草子』とは異なる思索的な随筆を読んで、作者の批判的精神が提示〔歴史の窓〕
する事柄を具体的に読み解く。
・随筆という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・「歴史の窓」と読み合わせて、作品の歴史的・文化的背景を理解する。
・文語のきまりを理解する。
・各章段の構成・展開や表現の仕方などの特徴を理解し、学習の見通しをもって評価しようとしている。
・本文中に表れた作者の批判・教訓・感動などを積極的に読み取り、考えたことを伝え合おうとしている。
平家物語
・原文と口語訳とを比較しながら、軍記物語の合戦場面の生き生きとした〔古典のしるべ〕
描写を味わう。
和漢混交文
・軍記物語という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れている先駆けの功名に対する武士の考え方を捉え、内容を解釈する。
・古文の原文と口語訳、さらに複数の口語訳を読み比べ、理解したことをまとめる。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・文語のきまりを理解する。
・「古典のしるべ」と読み合わせて、歴史的な文体の変化について理解する。
・文体の歴史的背景を踏まえて本文を読み、学習の見通しをもって表現や描写・文体の特色を評価しようとしている。
・積極的に二つの口語訳を読み比べ、学習課題に沿ってそれらを比較して批評しようとしている。

ａ ｂ ｃ

評価方法

発問評価
○
指名音読
○
発表・報告
○
学習課題集の提出○
定期考査○ リフレクションシート○ ポートフォリオ
〇
〇

授業態度
発問評価
〇 発表・報告
調査とまとめリフレクションシ
ート
○
授業態度
発問評価
○
指名音読
○
学習課題集の提出○
定期考査○
リフレクションシ
○ート
ポートフォリオ
○
○
○
〇

授業態度
発問評価
〇
指名音読
〇
発表・報告
〇
調査とまとめ
〇
学習課題集の提出〇
定期考査
リフレクションシ
〇ート〇 ポートフォリオ
○
○

授業態度
発問評価
○
指名音読
○
発表・報告
○
調査とまとめ
○
学習課題集の提出○
定期考査○ リフレクションシート○ ポートフォリオ
〇

授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
学習課題集の提出
定期考査
リフレクションシ
ート
ポートフォリオ

○
○
○
○
○
○
〇
〇

時数

学習項目

２

万葉・古今・新古今〔古典のしるべ〕
和 歌 の伝 統 と継承古 文 を読 む ため
に５

２

２

１

３

３

１

学習内容及び評価の観点

・調べや修辞技法に留意しながら、和歌の鑑賞のしかたを理解する。
・和歌という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・我が国の言語文化に特徴的な表現の技法とその効果について理解する。
・我が国の言語文化の特質や、外国の文化との関係について理解する。
・主として和歌の修辞について、文語のきまりを理解する。
・和歌の修辞技法を進んで理解し、学習の見通しをもって和歌文芸の特徴を捉えようとしている。
・作品に表れている情景や心情を粘り強く読み取り、これまでの学習を生かして和歌を鑑賞しようとしている。
〔言語活動〕古典 ・文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
の 和 歌を 現 代の ・和歌を書き換えて、互いの解釈を比べ合う。
言 葉 で書 き 換え ・我が国の言語文化に特徴的な表現の技法とその効果について理解する。
る（俵万智）
・『伊勢物語』との関係を踏まえながら本文を読み、解釈を深めようとしている。
・古典の和歌を現代の言葉で書き換える意義を積極的に理解し、学習課題に沿って、古典の和歌を現代の言葉で書き換えようとしている。
奥の細道
・俳諧紀行文における散文と句の関係を理解し、作品に表れた作者の思想〔古典のしるべ〕
や心情を捉える。
『奥の細道』と和 ・俳諧紀行文という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
漢の文学・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・我が国の言語文化に特徴的な俳諧の表現の技法とその効果について理解する。
・「古典のしるべ」と読み合わせて、我が国の言語文化の特質や、外国の文化との関係について理解する。
・文語のきまりを理解する。
・和漢の古典を取り入れて成立した作品を粘り強く読み、これまでの学習を踏まえて解釈を深めようとしている。
・俳諧紀行文の特徴を積極的に理解し、学習課題に沿って作者の感じ方や考え方を捉えようとしている。
漢文の学習
・我が国の言語文化についての理解を深めるために、古典としての漢文を読むことの意義を知る。
・我が国の文化と外国の文化との関係について理解する。
・これからの学習に見通しをもって、我が国の言語文化に大きな影響を与えた漢文に興味・関心を深めている。
訓読に親しむ・漢文を訓読するための基礎知識として、返り点の種類と使い方を習得す
漢 文 を読 む ためる。に・漢文を訓読するための基礎知識として、助字のはたらきと意味を習得す
る。
・漢文を訓読するための基礎知識として、再読文字の種類と読み方を習得する。
・故事成語や格言に多く触れることにより、語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・我が国の文化と外国の文化との関係について理解する。
・訓読のきまりを理解する。
・これからの学習に見通しをもって、漢文訓読の基礎知識を積極的に身につけようとしている。
・日常的に使う故事成語や格言の量を積極的に増やし、漢文が我が国の言
語文化と不可分の関係にあることを理解しようとしている。
五十歩百歩
・漢文の訓読に慣れるとともに、現在使われている言葉が漢文に由来する
矛盾ことを知る。
蛇足
・文章の種類を踏まえて、たとえ話を読み解き、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・作品の歴史的・文化的背景を理解する。
・訓読のきまりを理解する。
・故事成語の由来となった話を読み、古典の言葉と現代の言葉とのつながりについて理解する。
・故事成語の由来となった話を積極的に読み、わかった内容を工夫してまとめようとしている。
〔言語活動〕 故 ・課題に応じて調査する。
事 成 語の 由 来と ・故事成語の由来を調べ、古典の言葉と現代の言葉とのつながりについて
意味を調べる
理解する。
〔歴史の窓〕
・故事成語の由来と意味を積極的に調べ、調べた内容を工夫してまとめよ
うとしている。

ａ ｂ ｃ
評価方法
〇
授業態度
〇
発問評価
〇
指名音読
〇
学習課題集の提出〇
定期考査○
リフレクションシ
○ート〇 ポートフォリオ
〇
〇
○

授業態度
発問評価
○
指名音読
〇 発表・報告
和歌の提出〇 リフレクションシ
ート
〇
授業態度
発問評価
〇
指名音読
○
発表・報告
〇
調査とまとめ
〇
学習課題集の提出
定期考査○
リフレクションシ
ート○
ポートフォリオ
〇
〇
〇
〇

授業態度
発問評価
リフレクションシ
〇 ート

〇

授業態度
発問評価
指名音読
学習課題集の提出
定期考査
リフレクションシ
ート

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇

授業態度
発問評価
指名音読
学習課題集の提出
成果物の提出定期考査
リフレクションシ
ート
ポートフォリオ

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇

授業態度
発問評価
調査とまとめ〇 成果物の提出
リフレクションシ
ート

時数

学習項目

５

唐詩の世界
漢詩のきまり〔歴史の窓〕

１

日本の漢詩
漢詩のきまり〔歴史の窓〕

１

鶏口牛後

１

完璧

１

先従隗始
〔歴史の窓〕

３

論語〔歴史の窓〕

学習内容及び評価の観点
・表現や技法（押韻や対句）に留意して漢詩を鑑賞し、古代中国の人々が
自然や人事に向けた思いを読み取る。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・作品の歴史的・文化的背景を理解する。
・漢詩のきまりを理解する。
・漢詩のきまりを進んで理解し、学習の見通しをもって漢詩を鑑賞しようとしている。
・粘り強く漢詩を読み比べ、よまれた情景や心情を説明しようとしている。
・日本の各時代によまれた漢詩を鑑賞し、人への思いがどのように表現されているかを読み取る。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・作品の歴史的・文化的背景を理解する。
・漢詩のきまりを理解する。
・今までの学習を生かして漢詩のきまりを押さえ、よまれた心情を積極的に説明しようとしている。
・我が国の文化に漢詩が浸透していたことに興味を持ち、中国の文化との関係に理解を深めている。
・戦国時代を背景とした各国の状況を知るとともに、蘇秦の言葉が諸侯を動かした理由を理解する。
・史伝という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・課題に応じて調査する。
・作品の歴史的・文化的背景を理解する。
・訓読のきまりを理解する。
・「鶏口牛後」「合従連衡」の由来を知り、古典の言葉と現代の言葉とのつ
ながりについて理解する。
・積極的に史伝を読み、戦国時代の遊説家の説得術を解釈しようとしている。
・史伝の舞台となる時代背景を知るとともに、作中に描かれた藺相如の考えや人物像を読み取る。
・史伝という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・「澠池の会」と読み比べ、課題に応じて調査する。
・訓読のきまりを理解する。
・「完璧」の由来を知り、古典の言葉と現代の言葉とのつながりについて理解する。
・積極的に史伝を読み、藺相如の考え方や人物像を説明しようとしている。
・藺相如の登場する別の話と粘り強く読み比べ、表された人物像の相違点をまとめようとしている。
・戦国時代を背景とした国の状況を知るとともに、郭隗が用いた論理の巧
みさを読み解く。
・史伝という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・訓読のきまりを理解する。
・「先従隗始」の由来と現代の意味の違いを知り、が古典の言葉と現代の言葉とのつながりについて理解する。
・積極的に史伝の特徴を理解し、たとえ話における論理を説明しようとしている。
・日本にも大きな影響を及ぼした『論語』について知り、孔子のものの見方や考え方を理解する。
・文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・孔子のエピソードを調べて文章にまとめる課題に応じて調査する。
・訓読のきまりを理解する。
・古典の言葉と現代の言葉とのつながりについて理解する。
・『論語』が我が国の文化に及ぼした影響について理解し、孔子の理想とするところを粘り強く説明しようとしている。
・孔子について興味をもち、図書館の資料などを用いて、そのエピソード
を調べようとしている。

ａ ｂ ｃ
評価方法
〇
授業態度
発問評価
〇
指名音読
〇
学習課題集の提出〇
定期考査〇 リフレクションシート〇 ポートフォリオ
〇

授業態度
発問評価
〇
指名音読
〇
学習課題集の提出〇
定期考査○ リフレクションシート〇 ポートフォリオ
〇

授業態度
発問評価
〇
指名音読
〇
発表・報告
〇
調査とまとめ
〇
学習課題集の提出〇
定期考査○
リフレクションシ
ート〇 ポートフォリオ
〇

授業態度
発問評価
〇
指名音読
○
調査とまとめ
○
学習課題集の提出〇
定期考査〇
リフレクションシ
ート〇 ポートフォリオ
○
〇

授業態度
発問評価
〇
指名音読
○
発表・報告
〇
調査とまとめ
〇
学習課題集の提出
定期考査〇 リフレクションシート
ポートフォリオ
〇
授業態度
発問評価
〇
指名音読
〇
発表・報告
〇
調査とまとめ
〇
学習課題集の提出〇
定期考査〇 リフレクションシート〇 ポートフォリオ

令和５年度シラバス科

目 名

文 学 国 語

単位数

学 年

４

２

学

期

必修・選択

対象学科

必 修

環境科・普通科

全１

概要および目標
言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（１）生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
（２）深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばすとともに、創造的に考える力を養い、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（３）言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。
２

評価の観点及び趣旨

評価の観点
a.知識・技能
生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に対する理解を深めよ
うとしている。

b.思考・判断・表現「書くこと」、「読むこと」の各領域において、深く共感したり豊かに想像したりする力や、創造的に考える力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにしている。

c.主体的に学習に取り組む態度
言葉を通じて積極的に他者や社会に関わったり、思いや考えを広げたり深めたりしながら、言葉がもつ価値への認
識を深めようとしているとともに、進んで読書に親しみ、言葉を効果的に使おうとしている。

３ 成績評価・定期テスト５回（１学期は期末考査のみ，２学期は中間・期末考査２回。３学期は期末考査のみ１回。）
・豆テスト
・宿題、自習（１年を通して課する他、意見文や漢字学習帳も提出。）
・ノート及びファイル（各定期テストの直前に、それまでのノート及びファイルを提出する。）
・授業態度（出席や授業の積極性。忘れ物、携帯電話の使用やマンガを読まない。）

上記を加味し、「知識・技能」「思考・判断・評点」「主体的に学習に取り組む態度」の各三観点について、
Ａ・Ｂ・Ｃの三段階で評価する。

４ 使用教科書・教材
・教科書「新編 文学国語」大修館書店
５

授業の展開と形態
普通科、環境科それぞれ１クラスを、習熟度別の２クラスで展開する。

６ 学習方法・ 年度初めに高校２年の国語の学習方法についてのガイダンスを行う。（シラバス参照）
・プリントされたワークシートを用いて授業を進める。
・国語ファイルを準備し、配布されたプリント類を綴っておく。

７

その他
成績評価は、定期テストを重視するが、提出物や授業態度も加味する。

８

学
期

文学国語学習内容（４単位･１４０時間）

月

4

教科書単
元名／教
材名
随想１

時
間
５

そとみとなかみ学習の目標

・筆者のいう「外側」と「内側」を理解し、外側と内側の関係について考える。
・「外側と内側」のように物事を比較してとらえ、認識を深める。

評価規準例【知識・技能】
・言葉には、想像や心情を豊かにする働きがあることを理解している。［(1)ア］
・人間、社会、自然などに対するものの見方、感じ方、考え方を豊かにする読書の意義と効用について理解を深めている。［(2)イ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の種類をふまえて、内容や構成、展開、描写のしかたなどを的確にとらえている。［Ｂ(1)ア］【主体的に学習に取り組む態度】
・筆者の考え方と比較しながら、自分の生き方について考えを深めようとしてい
る。

ナイン

７

・場面の設定のしかたをとおして登場人物の心情を考える。
・情景描写の効果を考えながら読む。

【知識・技能】
・情景の豊かさや心情の機微を表す語句の量を増し、文章の中で使うことをとおして、語感を磨き語彙を豊かにしている。［(1)イ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、語り手の視点や場面の設定のしかた、表現の特色について評価することをとおして、内容を解釈している。［Ｂ(1)イ］【主体的に学習に取り組む態度】
・文学作品の描写や会話、特徴のある表現に興味をもち、登場人物の人間関
係や心理を読み取ろうとしている。

５

星取り

７

・話のおもしろさをとらえる。

【知識・技能】
・文学的な文章を読むことをとおして、我が国の言語文化の特質について理解を深めている。［(2)ア］

一
学期【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の種類をふまえて、内容や構成、展開、描写のしかたなどを的確にとらえている。[Ｂ(1)ア]【主体的に学習に取り組む態度】
・古文を読むことに興味をもち、積極的に読みに慣れようとしている。

・写真やイラストに合ったおもしろい言葉を考える。
・読み手の共感が得られるような言葉や表現を工夫して書く。

言葉でスケッ
チ
①一言で心
をつかもう

【知識・技能】
・言葉には、想像や心情を豊かにする働きがあることを理解している。［(1)ア］【思考・判断・表現】・「書くこと」において、文学的な文章を書くために、選んだ題材に応じて情報を収集、整理して、表現したいことを明確にしている。［Ａ(1)ア］【主体的に学習に取り組む態度】
・読み手の共感が得られるような言葉や表現を工夫して書こうとしている。

山月記

８・登場人物の生き方から、自分自身の生き方に関する考えを深める。
・漢文訓読調の文章の魅力を味わう。

【知識・技能】
・文学的な文章を読むことをとおして、我が国の言語文化の特質について理解を深めている。［(2)ア]【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、他の作品と比較するなどして、文体の特徴や効果について考察している。[Ｂ(1)ウ]【主体的に学習に取り組む態度】
・作品に興味をもち、小説の文体や登場人物の心情について理解を深めようとしている。

小景異情

３

・それぞれの作品に描かれている情景や心情を読み取る。
・詩歌の形式や表現の特徴について理解を深める。

【知識・技能】
・文学的な文章やそれに関する文章の種類や特徴などについて理解を深めている。[(1)ウ]
・文学的な文章を読むことをとおして、我が国の言語文化の特質について理解を深めている。[(2)ア]【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、作品に表れているものの見方、感じ方、考え方をとらえるとともに、作品が成立した背景や他の作品などとの関係をふまえ、作品の解釈を深めている。[Ｂ(1)オ]【主体的に学習に取り組む態度】
・詩歌を読むことに興味をもち、それらの形式や表現の特徴をふまえながらそれぞれの作品に描かれている情景や心情を読み取ろうとしている。

６

永訣の朝

３

・詩に表された作者の心情を読み味わう。
・詩のさまざまな表現と、その効果について考える。

【知識・技能】
・文学的な文章やそれに関する文章の種類や特徴などについて理解を深めている。［(1)ウ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の構成や展開、表現のしかたをふまえ、解釈の多様性について考察している。[Ｂ(1)エ]【主体的に学習に取り組む態度】
・詩を読むことに興味をもち、その形式や表現の特徴を意識しながら、情景や心情を味わおうとしている。

月やあらぬ

７

・男が月を見て感じた心情を読み取る。

【知識・技能】
・文学的な文章を読むことをとおして、我が国の言語文化の特質について理解を深めている。［(2)ア]【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の種類をふまえて、内容や構成、展開、描写のしかたなどを的確にとらえている。[Ｂ(1)ア]【主体的に学習に取り組む態度】
・作品に興味をもち、登場人物の心情を読み取ろうとしている。

７

柿

６

・さまざまな文章を読み、構成や表現の工夫を読み取る。

【知識・技能】
・文学的な文章やそれに関する文章の種類や特徴などについて理解を深めている。［(1)ウ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、語り手の視点や場面の設定のしかた、表現の特色について評価することをとおして、内容を解釈している。［Ｂ(1)イ］【主体的に学習に取り組む態度】
・作品に興味をもち、文章の構成や表現の工夫について考えながら読み味わ
おうとしている。

【書く】思いを５

言葉に①エッセイを書こう

・不特定の読み手を想定し、自分の思いを表現したエッセイを書く。
・既存の作品も参考にしながら、構成や表現を工夫して書く。

【知識・技能】
・文学的な文章やそれに関する文章の種類や特徴などについて理解を深めている。［(1)ウ］【思考・判断・表現】・「書くこと」において、読み手の関心が得られるよう、文章の構成や展開を工夫している。［Ａ(1)イ］【主体的に学習に取り組む態度】
・読み手を想定して、相手に応じた内容や構成、表現を工夫しながら書こうとし
ている。

９

古典３
はしたなきもの

８

・作品に表れている作
者の感性をとらえる。

【知識・技能】
・文学的な文章を読むことをとおして、我が国の言語文化の特質について理解を深めている。[(2)ア]【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の種類をふまえて、内容や構成、展開、描写のしかたなどを的確にとらえている。[Ｂ(1)ア]【主体的に学習に取り組む態度】
・作品に興味をもち、自分と比較しながら作者の感性をとらえようとしている。

鉄道員

８

・読書に興味をもち、積極的に読書に取り組む。
・登場人物の人間関係や心情、印象的な言葉や表現などを意識しながら、作品を味わう。

【知識・技能】
・人間、社会、自然などに対するものの見方、感じ方、考え方を豊かにする読書の意義と効用について理解を深めている。[(2)イ]【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の種類をふまえて、内容や構成、展開、描写のしかたなどを的確にとらえている。[Ｂ(1)ア]【主体的に学習に取り組む態度】
・読書に興味をもち、登場人物の人間関係や心情などを意識しながら作品を味わおうとしている。

10

現代の恋／

７

近代の恋

・さまざまな文章を読み、構成や表現の工夫を読み取る。

【知識・技能】
・文学的な文章やそれに関する文章の種類や特徴などについて理解を深めている。［(1)ウ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の種類をふまえて、内容や構成、展開、描写のしかたなどを的確にとらえている。［Ｂ(1)ア］
・「書くこと」において、文体の特徴や修辞の働きなどを考慮して、読み手を引き付ける独創的な文章になるよう工夫している。[Ａ(1)ウ]【主体的に学習に取り組む態度】
・作品に興味をもち、身の回りのことに当てはめながら筆者の主張を理解しようとしている。
・さまざまなできごとや心情、情景を詩歌で印象的に表現することに興味をもち、進んで創作に取り組もうとしている。

クルミの小部

６

屋

・筆者の家族観や、家族間の心情の機微を読み取る。
・文体の特徴や比喩の効果について考える。

【知識・技能】
・言葉には、想像や心情を豊かにする働きがあることを理解している。［(1)ア］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の種類をふまえて、内容や構成、展開、描写のしかたなどを的確にとらえている。［Ｂ(1)ア］【主体的に学習に取り組む態度】

二
学
期

・文体の特徴や比喩の効果に注目しながら本文を読み味わい、筆者の心情を読み取ろうとしている。

11

待合室

８

・登場人物の視点や表現の特色に注目し、その働きを意識しながら読む。
・登場人物の考え方をとらえ、自分の考えと比較しながら自分の考えを広げる。

【知識・技能】
・情景の豊かさや心情の機微を表す語句の量を増し、文章の中で使うことをとおして、語感を磨き語彙を豊かにしている。［(1)イ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、語り手の視点や場面の設定のしかた、表現の特色について評価することをとおして、内容を解釈している。［Ｂ(1)イ］【主体的に学習に取り組む態度】
・作品に興味をもち、登場人物の視点や表現の特色に注目しながら内容を読み取ろうとしている。

若紫

８・登場人物の設定や描写のしかたをとらえ、読みを深める。

【知識・技能】
・文学的な文章を読むことをとおして、我が国の言語文化の特質について理解を深めている。［(2)ア］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の種類をふまえて、内容や構成、展開、描写のしかたなどを的確にとらえている。［Ｂ(1)ア］【主体的に学習に取り組む態度】
・作品に興味をもち、登場人物の設定や描写のしかたをとらえようとしている。

12

夏の月

６

・筆者の考える夏の月の良さをとらえる。
・引用された作品を読み、解釈を深める。

【知識・技能】
・文学的な文章を読むことをとおして、我が国の言語文化の特質について理解を深めている。［(2)ア］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、作品の内容や解釈をふまえ、人間、社会、自然などに対するものの見方、感じ方、考え方を深めている。［Ｂ(1)カ］【主体的に学習に取り組む態度】
・引用された作品に興味をもち、筆者の考えを読み取ったり、解釈を深めたりしようとしている。

短歌

４

・形式や表現に注意して短歌を読み味わう。

【知識・技能】
・文学的な文章やそれに関する文章の種類や特徴などについて理解を深めている。［(1)ウ]【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の構成や展開、表現のしかたをふまえ、解釈の多様性について考察している。[Ｂ(1)エ]【主体的に学習に取り組む態度】
・短歌を読むことに興味をもち、その形式や表現に注意してそれぞれの作品を読み味わおうとしている。

12

俳句

３

・形式や表現に注意して俳句を読み味わう。
・できごとや心情を短歌や俳句の形式で表現する。

【知識・技能】
・文学的な文章やそれに関する文章の種類や特徴などについて理解を深めている。［(1)ウ]【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の構成や展開、表現のしかたをふまえ、解釈の多様性について考察している。[Ｂ(1)エ]・「書くこと」において、文体の特徴や修辞の働きなどを考慮して、読み手を引き付ける独創的な文章になるよう工夫している。[Ａ(1)ウ]【主体的に学習に取り組む態度】
・俳句を読むことに興味をもち、その形式や表現に注意してそれぞれの作品を読み味わおうとしている。
・さまざまなできごとや心情、情景を俳句や短歌の形式で印象的に表現することに興味をもち、進んで創作に取り組もうとしている。

１

山椒魚

８

・登場する生き物たちの性格や心理を読み取る。
・話のおもしろさと、そこに込められた寓意を読み味わう。

【知識・技能】
・文学的な文章やそれに関する文章の種類や特徴などについて理解を深めている。［(1)ウ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の構成や展開、表現のしかたをふまえ、解釈の多様性について考察している。［Ｂ(1)エ］【主体的に学習に取り組む態度】
・作品に興味をもち、話のおもしろさや、そこに込められた寓意を読み味わおうとしている。

四面楚歌

７

・漢文の表現に着目し、項王の心情を読み取る。

【知識・技能】
・文学的な文章を読むことをとおして、我が国の言語文化の特質について理解を深めている。［(2)ア］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の種類をふまえて、内容や構成、展開、描写のしかたなどを的確にとらえている。［Ｂ(1)ア］【主体的に学習に取り組む態度】
・漢文の表現に興味をもち、登場人物の心情を読み味わおうとしている。

２

こころ

９

・登場人物の生き方から、自分自身の生き方に関する考えを深める。
・優れた表現に触れ、読み味わう。

【知識・技能】
・情景の豊かさや心情の機微を表す語句の量を増し、文章の中で使うことをとおして、語感を磨き語彙を豊かにしている。[(1)イ]
・文学的な文章を読むことをとおして、我が国の言語文化の特質について理解を深めている。[(2)ア]【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、作品の内容や解釈をふまえ、人間、社会、自然などに対するものの見方、感じ方、考え方を深めている。[Ｂ(1)カ]【主体的に学習に取り組む態度】

三
学
期

・作品に興味をもち、登場人物の生き方から自分自身の生き方に関する考えを深めようとしている。

３

タイムリミット

８・さまざまな小説を読み、構成や表現の工夫を読み取る。

【知識・技能】
・文学的な文章やそれに関する文章の種類や特徴などについて理解を深めている。［(1)ウ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、設定した題材に関連する複数の作品などを基に、自分のものの見方、感じ方、考え方を深めている。［Ｂ(1)キ］【主体的に学習に取り組む態度】
・さまざまな小説を読むことに興味をもち、構成や表現の工夫を読み取ろうとしている。

令和５年度シラバス

１ 概要及び目標
国 語 を 適 切 に 表 現 す る 能 力 を 育 成 し 、伝 え 合 う 力 を 高 め る と と も に 、思 考 力 を 伸 ば し 言 語 感
覚を磨き、進んで表現することによって社会生活を充実させる態度を育てる。
科
国

目
語

名
表

現

単位数

学年

学期

必修・選択

３

３

全

必修

対

象

学

科

環境科・普通科

２ 評価の観点及び趣旨
関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度 国語や言語文化に対する関心を高め、国語を尊重し、その向上を図り、進んで表現し、理解するとともに、伝え合おうとする。
書

く

能

力

自分の考えをまとめ、深めることで、目的や場所に応じ、筋道を立てて話をしたり、的確に聞き取ったりする。

読

む

能

力

自分の考えをまとめ、深めることで相手や目的に応じて、筋道を立てて的確に読み取り、読書に親しめる。

知

識・理

解

表現と理解に役立てるための音声・文法・表記・語句・漢字等と解し、知識を身につけている。

３ 成績評価・定期テスト年５回（１・２・３学期の中間期末テストのみ。）
・宿題・自習課題（通年の授業と並行して実施、評価する。）
・ノート・プリント（ノートや、単元に応じた学習プリントの提出。）
・授業態度（授業に対する積極性、発言や参加の状況を加味する。忘れ物、授業妨害、居眠り、携帯電話の使用、マンガ等の授業と関係ないものの持ち込みと使用をしない。）
定期テスト５０％

豆テスト・提出物・授業態度５０％

４

使用教科書
教科書・・・「国語表現ノート・・・「国語表現５

授業の展開と形態
普通科３単位の必修授業として行う。

６改訂版」教育出版
改訂版 演習ノート」教育出版

学習方法・年度初めにガイダンスを行い、シラバスの活用法、ノートの活用法（プリントの保存）について 説明する。
・毎時間課題に取組み基礎力を養う。

７

その他
成績評価は定期テストを重視するが、提出物や授業態度も加味する。

８

国語表現シラバス（普通科３単位

１０５時間）

学期

月
４

単元・教材名学習内容

時間

１年間の学習予告

評価法・ノートの取り方等について理解する

１◎アイスブレイクを行い、コミュニケーションのための土台を 3

コミュニケーションのために

ウ

１

作る。

ォームアップ①ジェスチャーゲーム○言葉を発することなく、ジェスチャーだけで伝達するゲームを行う。

ウォームアップ②質問して当てよ○質問だけでお題を当てるゲームを行う。

うウォームアップ③他己紹介をしよ○ペアで交互にインタビューを行い、他己紹介をする。

う２

５

文章表現の基礎◎相手や目的に応じて正確で効果的な伝達や表現の方法を理

ステップ①

連絡文の書き方解し、その技術を身につける。

ステップ②

効果的な説明の方法○記書きなどの理解をとおして、正確に伝達するための文書の

ステップ③

相手や目的に応じた

一

文章

学

ズームアップ1期

夫

6

作成技術を身につけ、連絡文書を書く。
○わかりやすい情報の配列や効果的な説明の手順を理解する

レトリックの工ことで、工夫された伝達文や説明文を書く。
○二つの文章を比較して、相手や目的に応じた表現について理解し、実際に紹介文を書く。
○文章を効果的に表現する工夫の一つとして、レトリックを理解する。

３◎文章の「型」を各種のトレーニングを通して習得し、論理的 １5

小論文Ⅰ

ステップ①

意見を論理的に述べる○小論文は根拠に支えられた意見を述べるものであることを

ステップ②

セルフ・ディベート

ステップ③

文章の「型」――構成の方法

６

文章を書くための基礎力を養成する。
理解し、具体的なトレーニングを通して意見と根拠を短文で書く。
○与えられた論題から適切な問いを見つける方法を学ぶ。

ステップ④

構成ノート

ステップ⑤

テーマ型小論文の実

ディベートを行い、防衛力と説得力のある論理展開の仕方を文章のリフォーム―○文章構成のバリエーションを学ぶとともに、特に小論文の「

際
ステップ⑥

学ぶ。

―推敲
ズームアップ2
夫○異論や反論を想定した意見提示の方法として紙上における型」としての三段構成の特徴を理解する。
レトリックの工 ○ 文章執筆のための設計図としての 「構成ノート」を理解し実際に作成してみることで小論文執筆の準備の仕方を学ぶ。
○テーマ型小論文の特徴を知り、「問い」と「答え」と「根拠」に着目しながら実際に執筆する。
○書き上げた文章を推敲するときの観点を具体的に学び、典型的な悪文について理解を深めることで、他者に理解されやすい文章の書き方を学ぶ。

達成度テスト○目標点数を定め努力する

2

４

一
学
期

声の表現

ステップ①

◎発声・発音に始まり、音読・朗読やスピーチ・紹介など、声 10
声を出そう――発声・発音７を発する具体的な場面を想定した学習をとおして、音声言語による表現方法の基礎を学ぶ。

ステップ②

文字を声に変える

ステップ③

スピーチの方法

ステップ④

声の発表会

○呼吸の仕組みと腹式呼吸の方法について理解し、発音に留意した声の出し方を学ぶ。
○文の構造を把握し、その意味を伝える音読の仕方、特に声の「私のおススメＢＯＯＫ」
ズームアップ3
他者に劈かれた声

高低や間の工夫について学ぶ。
○古文の読み方について基本的な留意事項を理解する。

竹内敏晴○スピーチのための事前の準備について理解し、本番の体験をとおして、その方法を学ぶ。
○他者の興味・関心をひく文献の紹介と朗読の工夫について習熟する。

５

人とつながる言葉

ステップ①

挨拶と人間関係

ステップ②

待遇表現――敬語によるコミュニケーション
ステップ③◎ ことばの性質やことばと人間とのかかわりについて理解し 7、言語生活や具体的な表現活動に役立て、人間関係を維持・構築していこうとする認識を養う。
○挨拶が人間関係や社会生活にどのような影響を及ぼしてい励ます言葉・受け入れる言葉

るかを理解し、自らの言語生活を検証してみる。
○ 敬語が人間関係の調整や場の状況にどのようにはたらいているか考え、自己表現としての敬語の使用方法を理解する。
○ことばの可能性と危険性についてさまざまな角度から理解するとともに、「聴く」ことの働きについて考察する。

○目標点数を定め努力する

６◎自己を知り、場面を判断し相手に配慮して、自分の意見を述 6

面接――社会との接点

ステップ①

自己を分析する

べるという面接の学習をとおして、社会への参加能力を育てる

ステップ②

質問と応答のレッス

。

ン
ステップ③

○自己分析をとおして自分を理解し自己アピールを作成する。
模擬面接をする

ズームアップ4ジョハリの窓○実際の面接の場面を想定し、伝わる話し方について理解して、面接における心構えと技術を習得する。
○模擬面接をとおして、面接の基本事項を学び、実践力を身に
つける。

読書感想文

8

2

達成度テスト

読書感想文の提出

二

9７

言葉遊びと創作ステップ①

言葉遊びを楽しむ

学

ステップ②

川柳を作る

期

ステップ③

「二次創作」に挑戦

する◎言語による表現の娯楽的・創作的な側面を理解し、関心を深 6
めるとともに、言語生活の歴史的連なりや社会的広がりについて学ぶ。
○言語表現の多様な側面を理解し、またその楽しさを知る。
○川柳について理解を深めるとともに、実作をとおして、こと
ばのもつ批評性を知る。

9
二
学
期

８

◎日常的なコミュニケーションに必要な基礎知識を理解し，自 4

言葉を届けるステップ１ 電子メール

らの表現に生かす。

ステップ２ 電話とメモ○電子メールのマナーを理解し，適切な形式と内容で電子メー

ステップ３ 手紙ル文書を作成する。

文章サンプル集４○適切な電話応対をし，メモを取る。

・手紙について（髙村薫）○伝統的な手紙の形式を学び，場面に応じたことばの意味につ・市子ちゃんの手紙（内海隆一郎）

いて理解を深める。

・「若シ書ケルナラ僕ノ目ノ明イテル内 ○形式にとらわれない手紙を書くことで，表現の可能性についニ今一便ヨコシテクレヌカ」正岡子規か て考える。
ら夏目漱石へ（梯久美子）

９

プレゼンテーションの方法◎これまで培ってきたコミュニケーションのさまざまな技術

4をプレゼンテーションにおいて実践するとともに、話し言葉
ステップ①

プレゼンテーション

の技術
ステップ②

と書き言葉、言語と非言語の違いに気付き、場や道具などがコミュニケーションの重要な要素であるという認識を育て

プレゼンテーションの実際」る。
○プレゼンテーションの流れについて理解し、説得力のある話
し方の技術について学習する。
○自分広告を作り、テーマと内容について工夫したり、プレゼ
ンテーションの実際例をもとに、全体の構成の方法や効果的な話し方の技術を習得したりする。
○総合的な音声言語表現であるプレゼンテーションの表現要
素、評価の観点、情報の視覚化の方法について学習する。

達成度テストステップ③○目標点数を定め努力する
スライドを使ったプ

レゼンテーション○情報の視覚化の方法として、プレゼンテーション・ソフトに 3よるスライドの作成について理解し、それを使用して実際に行ってみる。

ズームアップ６
術

説明と説得の技

2

１０

10

小論文Ⅱ

◎要約の方法を理解し、二つタイプの小論文の実践的な書き方 20

ステップ①

要約の方法

ステップ②

課題文から問いを見つける○文章を要約する際の基本的な観点を理解し、実際に要約文を書くトレーニングをとおして、的確な読解力と適切な表現力

ステップ③

課題文型小論文の実際11を身につけ、論理的に意見を述べる力を養う。

を身につける。
○課題文を読んでから書く小論文の特徴を知り、設問の要求を

ステップ④

データを読むステップ⑤

データ型小論文の実際的確に読み分けることや、課題文の要約、引用の仕方などに習熟する。
○課題文提示型の小論文を実際に執筆する。また、課題文型もズームアップ４

つなぐ言葉

テーマ型と同様、明確な意見提示と、十分な根拠によって展開されることを学ぶ。
○グラフや表などのデータの読み方を理解し、小論文を構成す
る要素を取り出し、実際の執筆に役立てる。
○データから読み取れた内容が実際の小論文ではどのように展開されているかを理解する。

1１

話し合いの方法

ステップ①ブレーンストーミング
目的に応じた話し合い
ステップ②ディベートの方法◎目的に合わせた話し合いの形式や手法を学び、意思決定や合 7意形成のための会議の方法とルールを理解する。
○話し合いの目的に応じてなされている工夫を理解し、アイデ
アの出し方や原案の作り方を習得する。

ステップ③意思決定・合意形成のた ○ディベートの流れときまりについて確認し、論題についてのめの会議

調査から立案までの方法を学ぶ。

ズームアップ8

多数決と全員一致 ○実際の流れにそって、ディベートにおけることばの用い方や発言の技術を学び、ディベートを実践する。

12○家族会議の記録を題材にして、意思決定や合意形成の方法やルールについて理解する。
◎ディベートの基本的な流れについて理解し、実際に取り組む。
○ブレーンストーミングの方法を理解し、アイデアの出し方や原案の作り方を習得する。
○ディベートの流れとルールを理解し、ディベートを実践する。
○家族会議の記録を題材にして意思決定や合意形成の方法
やルールついて理解する。

二
学
期

12

１２エッセイを書く◎読者を意識し、手法を工夫したエッセイが欠ける

ステップ①

エッセイを読む◎作品集を作り，合評会で意見を述べ合うことができる。

ステップ②

エッセイを書く

ステップ③

作品集作りと相互批○他者を楽しませる文章の特性を知る。

評○エッセイを読み，文章の魅力と効果的な手法を見つける。

ズームアップ９投書のすすめ○ステップ１で学んだ具体的な手法を意識して，エッセイを書く。
○編集委員会を組織し，作業を分担して作品集を作り，合評会を
行う。

4

13

物語を作る

◎物語を作りながら表現を楽しみ、作品を一冊の物語集にまと 8

ステップ①

める。

物語作りの基礎レッスン○絵カードを並べ替えながら想像し、ストーリーを作成する。

ステップ②○抽象語によるメインテーマを起点にして具体化させていく

テーマから物語を紡ぎ出す

ピラミッドワークを用いて、物語を作成する。

ステップ③○編集委員会を組織し、作業を分担して作品集を作り、合評会

作品集作りと合評会

を行う。

14

メディア・リテラシー

ステップ①◎身の回りのさまざまなメディアについて知り、それぞれの特 6

メディアの特性を知性をふまえた情報発信とその社会的意味について認識を深ステップ②広告というメディアを○言語と画像について、メディアとしての特徴を知り、表現手

る

める。

読む

段としての性質を理解する。
○同一の対象についての記事でもその表現内容に違いが現れることを理解し、メディアが立場の違いをメッセージに反映させていることを理解する。
○広告におけるＡＩＤＭＡの法則について理解し、実際の広告を分析して、表現上の工夫を確認する。

三
学
期

1

ステップ③

情報を編集する

ズームアップ６

情報の海を航海する――メディア・リテラシーの課○情報を発信する場合には、読み手が理解しやすいようにメデ 2
ィアの特性を生かした編集上の工夫が必要であることを理解し、実際に表現してみる。

題

15

社会にはたらきかける表現◎ 学校内におけるチャリティコンサートというイベントを企 １6画し実行することを想定して、企画会議、渉外・広報活動、

ステップ①

地域社会を知る――

インタビュー
ステップ②て高等学校における国語表現の学習の総まとめを行う。
地域と関わる――企

画を立てる
ステップ③

2

会場準備、事後処理などの一連の流れを学習することによっ○ポップ作りをとおして、人をひきつける情報発信の手法を学習する。

地域とつながる表現○学校紹介のスライド作りをとおして、受け手の五感に訴える

活動――イベントの実行へ表現の仕方を学ぶとともに、情報発信の際のさまざまなルー

ズームアップ１１

ルを理解する。

きかける表現

社会にはたら

○地域社会に出かけ、企画のアイデアや手法を学び、地域の人々のアドバイスをもとに企画書にまとめていく。
○イベントを実行することを想定して、企画会議を開く段階から、イベント当日、更には事後処理の段階に至るまでに必要とされる表現技術のポイントについて学習する。
○広報や渉外活動におけるメディア選択の観点について考察することで、表現とメディアの関係について学習する。

一年間の反省○一年間の反省を行う。
感想シートと授業評価の記入。

令和５年度年度シラバス

科

目 名
古典A

単位数
２

学年
３

学期
全

必修・選択
選 択

対 象 学 科
環境科・普通科

１．概要及び目標
・高校生活最後の古典の授業として、『国語総合』とのつながりを意識し、古典単語等の語句の意味を確認するとともに、古典文法、古典常識等にも触れることで、古典に親しむことを意識する。
・古典としての古文と漢文を読む能力を養うとともに、ものの見方、感じ方、考え方を広げ、古典に親しむことによって人生を豊かにする態度を育てる。
・古典作品を通し、言語活動を活性化するよう、グループ活動やプレゼンテーション等の活動を多く取り入れる。
２．評価の観点及び趣旨
・国語や言語文化に対する関心を高め、国語を尊重し、その向上を図り、進んで表現し、理解するとともに、伝え合おうとする。
関心・意欲・態度・グループ活動を通し、自らの役割を理解するとともに、協調する態度や、貢献する態度を養う。
・自分の考えをまとめ、深めることで相手や目的に応じて、筋道を立てて書 く 能 力
適切に文章に書く。
・自分の考えをまとめ、深めることで相手や目的に応じて、筋道を立てて
読 む 能 力的確に読み取り、読書に親しむ。
・表現と理解に役立てるための音声・文法・表記・語句・漢字等を理解し、
知 識・理 解知識を身につける。
３．成績評価・単元ごとにテストを行う。
・ノート・プリント（ノートや、単元に応じた学習プリント）の提出。
・授業態度（授業に対する積極性、発言や参加の状況を加味する。忘れ物、授業妨害、居眠り、携帯電話の使用、マンガ等の授業と関係ないものの持ち込みと使用をしない。）
定期テスト７０％
豆テスト・提出物・授業態度３０％
４．使用教材・教 材・・・「高等学校標準古典Ａ（物語選）」

第一学習社

５．授業の展開と形態
環境科・普通科それぞれの選択科目として１クラス開設する。
６．学習方法・年度初めにガイダンスを行い、シラバスの活用法、ノートの活用法（プリントの保存）について説明する。
・『標準古典Ａ（物語選）』を用いて学習する。
７．その他
成績評価は定期テストを重視するが、提出物や授業態度も加味する。

○進度予定表
月
１

学

習

の

容

４ ・「シラバス」を活用したオリエンテーション
・古文編【説話】｢十訓抄｣より

学

内

文字一つの返し｢古今著聞集｣より 小式部内侍･･･＊ 達成度確認テスト
５ ・古文編【物語】｢竹取物語｣より

期

あらすじの確認
帝の求婚
かぐや姫の昇天＊達成度確認テスト
６ ・漢文編【故事・寓話】
漢文の基礎確認｢助長｣｢画竜点睛｣
｢推敲｣

配当
時間

1

学習のねらいと評価の観点（◎）
書く能力(書)、関心・意欲・態度(関)、読む能力(読)、知識・理解(知)・古典文学の面白さを知る。
・古典やそれにかかわる諸作品を自ら読むようになる。

(3) ◎古典の表現に慣れ、正しく音読している。(話・関)1 ◎話の構成や展開を把握し、登場人物の行動や心情を読み味わう。
(読・知)1○目標点数を定め、それを越えるために自学学習ができる。
1
(6)
1
2
2
1
(8)
1
2
2
2

・古典に対する親しみや興味・関心を高める。
◎比較的短い歌物語を読んで、古文に親しむ。(関・読・知)◎話の構成や展開を把握し、登場人物の行動や心情を読み味わう。
(読・知)。
○目標点数を定め、それを越えるために自学学習ができる。
・それぞれの故事･寓話の意味を理解し、現代における意味や用法を習得する。
◎漢文訓読に習熟している。(知)◎故事の意味の成り立ちを理解し、現在の用法に慣れている。(関・知)◎故事の叙述のおもしろさを味読している。(読・関)◎文脈に即した現代語訳ができている。(読・知・書)◎登場人物の心理・心情を読み取っている。(関・読)＊達成度確認テスト
７ ・古文編【随筆】

２

学

1 ○目標点数を定め、それを越えるために自学学習ができる。
(8) ・随筆を読んで､人間､社会などに対する作者の思想や感情を読み取り､｢徒然草｣より 公世の二位の･･･
ものの見方、感じ方、考え方を豊かにする 。
2｢方丈記｣より ゆく川の流れ◎文章の内容や構成や展開に即して的確にとらえる。(読・知)2｢枕草子｣より 中納言参り給ひて
2 ◎表現上の特色を理解し、優れた表現に親しむ。(読・知)3作品を通し、日本人観を考察する
1 ◎無常観について理解し、日本文化の特質を考える。(知)＊達成度確認テスト
1 ○目標点数を定め、それを越えるために自学学習ができる。
９ ・漢文編【漢詩の鑑賞】(8) ・詩人たちの、人間、社会、自然などに対する様々な思想や感情を的
漢詩の基礎を学ぶ
1 確｢峨眉山月歌｣に読み取り、自らのものの見方、感じ方、考え方を豊かにする。
2｢春夜｣
2 ◎漢詩のルールを知る。(知)｢臨洞庭｣
2 ◎作品を暗誦することを通して理解を深めている。(話・知)◎詩人たちの人生観や自然観についての認識を深める。(関・読・知)＊達成度確認テスト
10 ・古文編【物語】
期｢源氏物語｣より

光君の誕生
夕顔
葵の上

＊達成度確認テスト
11 ・漢文編【三国志の世界】
歴史的背景を知る｢十八史略｣より

水魚之交
赤壁之戦

＊達成度確認テスト

1
(8)
3
2
2
1

○目標点数を定め、それを越えるために自学学習ができる。

(8)
1
3
3

・作品の表現上の特色を理解し、優れた表現に親しむ。

1○目標点数を定め、それを越えるために自学学習ができる。

・作品の表現上の特色を理解し、優れた表現に親しむ。
◎範読を参考に、正しく音読することができている。(話)◎登場人物の言動をおさえながら、話の展開をつかんでいる。(読)◎音便や挿入句といった、語り物の特色について理解する。(知)○目標点数を定め、それを越えるために自学学習ができる。

◎正しく書き下しすることができている。(話)◎登場人物の言動をおさえながら、話の展開をつかんでいる。(読)◎歴史的背景や中国文化の特色について理解する。(知)12 ・古典編【日記】｢蜻蛉日記｣より

泔坏の水｢紫式部日記｣より｢更級日記｣より

３

学

日本紀の御局

門出＊達成度確認テスト
１ ・漢文編【諸家の思想】｢孟子｣より｢老子｣より｢荘子｣より｢韓非子｣より＊達成度確認テスト
２ ・古典編【和歌】｢万葉集｣より期｢古今和歌集｣より｢新古今和歌集｣より＊達成度確認テスト
３ ・漢文編【不思議な世界】｢枕中記｣より

(6)
1
2
2
1
(8)
2
2
2
1
１
(4)
1
1
1
１

・作品の表現上の特色を理解し、優れた表現に親しむ。
◎日記を読んで、自然、人間、社会などに対する作者の思想や感情を読み取る。(関・読・知)◎文章の内容を構成や展開に即して的確にとらえる。(読・知)○目標点数を定め、それを越えるために自学学習ができる。
・中国古代の思想家たちの、人間、社会などに対する様々な考え方を理解し、自らのものの見方、感じ方、考え方を豊かにする。
◎諸子百家について理解している。(関)◎正しく音読することができている。(関・読)◎訓点に従って、漢文を正しく書き下し文に改めている。(知・書)○目標点数を定め、それを越えるために自学学習ができる。
・和歌の優れた表現に親しむ。
◎和歌にこめられた思想や感情を読み取る。(読・知)◎和歌の修辞技巧やそれぞれの歌集の表現･語法上の特色を理解する。
(知)○目標点数を定め、それを越えるために自学学習ができる。

(2) ・漢文に親しみを持ち、古代中国人の発想のおもしろさに興味を持つ
1 ◎話の展開を把握し、登場人物の行動や心情を読み味わう(読・知)◎本文を訓点に従って正しく読み、書き下し文に改める。(読・知)＊一年間の反省

１

一年間の反省を行う。

令和５年度 シラバス
（国語科 文章表現 ２単位

科 目 名
文章表現

単位数
２

７０時間）

学年
３

学期
全

必修・選択
選 択

対 象 学 科
普通科・環境科

１，概要及び目標
国語で適切に表現する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに、思考力を伸ばし言語感覚を磨き、進んで表現することによって社会生活を充実させる態度を育てる。
２，評価の観点及び趣旨
関心・意欲・態度
国語や言語文化に対する関心を高め、国語を尊重し、その向上を図り、進んで表現し、理解するとともに、伝え合おうとする。
書 く 能 力
自分の考えをまとめ、深めることで相手や目的に応じて、筋道を立てて適切に文章に書ける。
読 む 能 力
自分の考えをまとめ、深めることで相手や目的に応じて、筋道を立てて的確に読みとり、読書に親しめる。
知 識・理 解表現と理解に役立てるための音声・文法・表記・語句・漢字等を理解し、知識を身につけている。

３，成績評価・単元ごとにテストを行う。
・漢字力検定の習得を奨励し、準２級習得に挑戦し、合格した者は、成績に加味する。
・ノート・プリント（ノートや、単元に応じた学習プリント）の提出。
・授業態度（授業に対する積極性、発言や参加の状況を加味する。忘れ物、授業妨害、居眠り、携帯電話の使用、マンガ等の授業と関係ないものの持ち込みと使用をしない。）
定期テスト７０％

４，使用教材・副教材・・・「国語必携

豆テスト・提出物・授業態度３０％

パーフェクト演習三訂版」尚文出版

５，授業の展開と形態
環境科･普通科それぞれの選択科目として１クラス開設する。
６，学習方法・年度初めにガイダンスを行い、シラバスの活用法、ノートの活用法（プリントの保存）について説明する。
・『実践 国語常識・作文 ステップアップ』を用いて学習する。
７，その他
成績評価は定期テストを重視するが、提出物や授業態度も加味する。

○進度予定表
学習のねらいと評価の観点（◎）
月

４
１

学

期
５

６

７

９
２

学

学

習

の

内

容

配当時 書く能力(書)、関心・意欲・態度(関)、読む能力(読)、知識・理解(知)間１年間の学習予告

１

・シラバスを使用し、評価の規準や加点について確認する。

第一章 漢字・語句〈書き取り〉
Ａ 同訓異字Ｂ 同音異義語Ｃ 類似字形Ｄ 実践問題６

・誤りやすい同訓異字・同音異義語を理解し、定着させる。
◎ 課題に取り組んでいるか。（関）◎ 同訓異字・同音異義語・類字字形を理解しているか(知)＊ 達成度確認テスト〈熟語〉
Ａ 常用漢字Ｂ 表外漢字Ｃ 特殊な読み＊ 達成度確認テスト
〈熟語〉
Ａ 訓読語
Ｂ 実践問題〈反対語・対照語〉
Ａ 反対語・対照語
Ｂ 相対字＊ 達成度確認テスト〈四字熟語〉Ａ 四字熟語Ｂ 故事成語Ｃ ことわざ〈履歴書の書き方〉
Ａ 履歴書を書く
志願理由書を書く＊ 達成度確認テスト
第二章〈正しい表現〉Ａ 正しい文
Ｂ 副詞の呼応Ｃ 敬語
Ｄ 実践問題＊

達成度確認テスト

８

１
８○目標点数を定め、努力する。
・基礎的な漢字の読み書きの徹底を図る。
◎ 課題に取り組んでいるか。(関)◎ 熟語・表外漢字の意味を理解しているか。(知)◎ 難読語を理解しているか。(知)○目標点数を定め、努力する。
・難読な漢字の読み書きの徹底を図る。
◎ 課題に取り組んでいるか。(関)◎ 実践問題で自分の達成度を確認しているか。(
関)◎ 反対語・対照語・相対字を理解しているか。 (
知)

６

７

○目標点数を定め、努力する。
・四字熟語や故事成語に対する理解を深めさせる。
・学んだ四字熟語などを実践で使えるようにさせる。
・履歴書や志願理由書の書き方を理解させる。
◎ 課題に取り組んでいるか。（関）◎ 四字熟語・故事成語・ことわざを理解しているか(知)◎ 履歴書を書くことができる。(書・知)○目標点数を定め、努力する。
・正しい表現の方法を理解させる。
・副詞の呼応について理解させる。
◎ 課題に取り組んでいるか。(関)◎ 話し言葉を書き言葉に改めることができる。(書・知)◎ 敬語の種類や違いについて理解している。
(知)○目標点数を定め、努力する。

期

〈作文〉
Ａ 作文の書き方
Ｂ 横書きの書き方
Ｃ 課題作文への対策

７＊達成度確認テスト

１

・作文の書き方、文章の整え方を理解させる。
・自分の考え・思いを文章にまとめさせる。
◎ 課題に取り組んでいる。(関)◎ 作文の書き方を理解している。(知)◎ 課題文に対する意見をまとめ、自分の意見をまとめている。(関・知・書)○目標点数を定め、努力する。

10

11

12

３

１

学

期
２

〈作文〉
Ａ 実践問題(小論文)〈文学史の基礎知識〉
Ａ 日本の文学
Ｂ 有名な作品の冒頭
Ｃ 外国の文学＊達成度確認テスト〈手紙文の書き方〉
Ａ 手紙文の構成
Ｂ 手紙のマナー
Ｃ 採用礼状の書き方
Ｄ 封筒の書き方・はがきの書き
方〈電話の応対〉Ａ 電話のかけ方・受け方
Ｂ 電話での話し方〈現代用語〉
Ａ 文芸用語Ｂ 常識用語Ｃ 時事用語
第三章〈総合演習〉

７

１
６

５

５

・課題文型小論文の特徴を知り，設問の要求を的確に読み分け、自分の論を展開させる。
・文学史に対する知識を養わせる。
◎ 自分の意見を論理的にまとめることができる。(関・知)◎ 課題文を読み小論文が書ける。(書)◎ 日本や外国の代表的な文学作品がわかる。
(知)○目標点数を定め、努力する。
・手紙の書き方を理解させる。
◎ 構成を考えて手紙が書ける。(書)◎ 手紙のマナーを理解している。(知)・話すことにおける発音・発声の重要性を理解
し，わかりやすい発音・発声に心がけることがさせる。
・現代用語を理解させる。
◎ 発音の基本に沿って発声できる。(話)◎ 現代用語を理解している。(知)・１年の学習のまとめとして、自分の一年の達成度を確認させる。
◎ 課題に取り組んでいる。(関)◎ １年の学習の成果が現れている。(知・書・関)地歴公民科令和５年度

公共

シラバス

科目名

単位数

学年

公共

２単位

１学年

クラス

１年１組、１年２組

１．概要及び目標
現代社会における様々な課題の学習を通じ、基礎的な知識を習得することにより、広い視野に立って現代社会と人間についての理解を深めさせる。また、倫理面や文化面・政治面など、多角的な観点から問題に焦点をあてることにより、現代社会と自己との関わりについての関心を高め、自らの在り方生き方を主体的に判断し活動する生徒を育てる。

２．評価の観点及び評価方法
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む
態度

社会問題を客観的か
教科書や資料集等か 現代社会の学習活動をつ多角的に分析し、公正 ら適切な情報を読みと 通して、社会と自己とのな判断力を養うために り、ノートの整理や教材 かかわりに関心を持ち、必要な、基礎的基本的な への記述、授業での発言 学習活動や授業に真剣知識の定着を徹底する。 などを通して、その理解 に取り組み、自ら積極的を深めることができる。 に学ぶ姿勢を養う。
評価方法

中間や期末の定期考査で評価する。

評価方法

評価方法

授業での発言や板書、課 出席状況や授業態度、課
題やノート、プリント、 題への取り組む姿勢やプレゼンや発表などで 提出物などで評価する。
評価する。

上記の評価の観点を踏まえ次のような配分で総合評価を行う。
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

４０％

３０％

３０％

３．使用教科書教材等
①
②

教科書
副読本

「高等学校 新公共 」（第一学習社）「『高等学校 新公共』教科書準拠 新公共ノート」（第一学習社）

４．授業の展開と形態
１年自然環境科（１組）、１年普通科（２組）をそれぞれ単独クラスで行う。

５．学習方法①授業における学習方法
ａ予習として、授業を行う単元の範囲を読んでおくことが望ましい。
ｂ授業においては、教師の話を聞くだけではなく、疑問点や理解が難しい点がある場合には積極的に発言することでより強い印象を得られ、より深い理解につながる。
ｃノートやプリントなど、授業毎の課題はきちんと行い、できれば自らすすんで教材に書き込みすれば、後の復習において有効に活用できる。
ｄ板書や発問に対する応答を積極的にすることは、思考・意識が常に学ぼうとする状態となるので私語や居眠りを防ぐ意味でも望ましい。
②家庭における学習
ａ授業の日は、その日のうちに復習することで、授業の理解を保つことができる。
ｂできれば定期的に復習する時間を持つ。短時間でも復習することで知識の定着がすすむ。
③定期考査に向けての学習
ａ定期考査前の学習は、ただ読むだけよりも、自分で何度も書き込むことで知識が定着する。
ｂ自ら特徴的な分類を行うことで、より理解が進む。
ｃ疑問点や難しい点は、積極的に教師に質問する。(放課後等も活用する)
ｄ学習方法の改善が困難な場合は、教科担当に相談すること。

６．その他：履修上の留意点等①履修・修得における注意点
ａ欠課時数が総時数(２単位×３５週＝７０時間)の３分の１(２４時間)を超えた生徒は履修を認めない。
ｂ時数が不足している生徒のうち、正当な理由がある生徒については、原則として６時間については補充を行う。
ｃ学年末の評定が｢２｣以上の生徒は、単位を修得したものと認める。
②授業における注意点
ａ教科書や資料集、その他授業に必要な教材は、必ず持参して授業を受ける。
ｂ私語や居眠り等、怠惰な態度や授業を妨害する行為は行わない。度が過ぎている場合は、減点の対象となる。
ｃ提出物や課題は、期限をきちんと守り提出する。

令和５年度

地理総合 シラバス

教科

科目

単位数

指導学年

学科

地理歴史

地理総合

２

２学年

自然環境科・普通科

１．概要及び目標
社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成することを目指す。
２．評価の観点及び評価方法
知識 ・ 技能

思考 ・

判断 ・ 表現主体的に学習に取り組む態度

地理に関わる諸事象に関して、
世 地理に関わる事象の意味や意義、 地理に関わる諸事象について、界の生活文化の多様性や、防災、 特色や相互の関連を、位置や分よりよい社会の実現を視野にそ
地域や地球的課題への取組など 布、場所、人間と自然環境との相 こで見られる課題を主体的に追を理解するとともに、地図や地理 互依存関係、空間的相互依存作
究、解決しようとする態度を養
情報システムなどを用いて、調査 用、地域などに着目して、概念な うとともに、多面的・多角的なや諸資料から地理に関する様々 どを活用して多面的・多角的に考 考察や深い理解を通して涵養さな情報を適切かつ効果的に調べ 察したり、地理的な課題の解決に れる日本国民としての自覚、我まとめる技能を身に付けるよう 向けて構想したりする力や、考が国の国土に対する愛情、世界にする。
察、構想したことを効果的に説明 の諸地域の多様な生活文化を尊したり、それらを基に議論したり 重しようとすることの大切さにする力を養う。
ついての自覚などを深める。
評 価 方 法中間考査・期末考査など、定期考査で評価する。

評

価 方 法

授業での発言や板書、課題やノート(ファイルなど)、プリント、プ
レゼンや発表などで評価する。

評

価 方 法

出席状況や授業態度、課題への取り組む姿勢や状況、発表などで評価する。

３．上記の評価の観点を踏まえ、次のような配分で総合評価を行う。
知識・技能４０％
思考・判断・表現３０％
主体的に学習に取り組む態度３０％
４．使用教科書・教材①教科書「高校生の地理総合」（帝国書院）②副読本「高校生の地理総合ノート」（帝国書院）

５．授業の展開と形態
・2 学年 普通科と自然環境科
６．学習方法及び履修上の注意① 授業開きに授業オリエンテーションを行い、学習計画・評価方法等を説明する。
② プリント（教科書準拠内容・白地図等・教師作成）と資料プリントを使用する。

③ 授業は進度予定表に従って行い、テストや課題を実施して学習内容の徹底を図る。
④ ICT 機器や視聴覚教材などを積極的に活用し、主体的・対話的で深い学びを図る。

（

科
目
目
標

令和5年度

学校名

シラバス

教科名:担当辺土名高校科・コース名自然環境科・普通科

クラス

科目名

歴史総合

教科書名（会社名）

１・２

単位

2 学年

2

歴史総合（実教出版）

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり
育成することを目指す。

柱書

近現代の歴史の変化に関わる諸事象について，世界とその中の日本を広く相互的な視野から捉え，現代的な諸課題の形成に関わる近現代の歴史を理解するとともに，諸資料から歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付け
知識及び技能 るようにする。
思考力，判断 近現代の歴史の変化に関わる事象の意味や意義，特色などを，時期や年代，推移，比較，相互の関連や現在とのつながりなどに着目して，概念などを活用して多面的・多角的に考察したり，歴史に見られる課題を把握し解決を視野に入れて構想したりする力や，考察，構想したことを効果的に説明したり，それらを基に議論したりする力を養う。
力，表現力等

）

資
質
・
能
力

学びに向かう 近現代の歴史の変化に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究，解決しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚，我が国の歴史に対する愛情，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。
力，人間性等
学習改善（指導）に生かす評価＝●は、毎時間行うものであり、ここには表記しない。
評定に用いる（記録に残す）評価＝〇、そのうちペーパーテストで見取る評価＝◎として記載する。

観点別評価の表記について
学期 月

大項目

大項目
の問い

歴
史
の
扉

なぜ歴 １
史を学
ぶのか ２

単元名
歴史と私たち歴史の特質と資料＊〇（記録に残す）評価の例：振り返りシート・毎時のノート・レポート等
小単元名

ＦＱ（単元を貫く問い）
歴史は現代社会に何を求めているのか。

ＭＱ（本時の問い）

オリエンテーション

歴史を学ぶとは？

１
２

私達は歴史とどのようにつながっているのか。

歴史と私たち～ダンスからみる今と昔～
歴史の特質と資料～「装い」は何を語るのか～

評価の観点
時数
知 思 態
〇

1

〇

1

近代化への問い
地球規模の一体化がすすみ始めたのはなぜか。

時代を見る
歴史ひろば①17世紀以前のアジアの繁栄とヨーロッパの海外進出
第１章
近代化への胎動

４月（１）近代化への問い

１

江戸時代の異本と東アジア秩序の変動

２

江戸時代の生産・流通と諸改革

１７世紀を通じて東アジアではどのような体制ができたのか。

◎

３ 幕政の改革と東アジア世界
アクティブ１ 鎖国は日本だけのもの？
時代を見る

第
１
編

５
近
月 代
化
と
私
た
ち

（２）「結び付く世界と日本の開国」

近
代
化
と
は
何
だ
ろ
う
か

歴史ひろば③ヨーロッパの主権国家体制の成立
４ イギリス産業革命とアメリカ独立戦争
５ フランス革命とウィーン体制
資料の読み解きトレーニング①
ナポレオンはどうえがかれたのか
６ アメリカ合衆国の発展とラテンアメカの独立
18世紀のアジア諸国と欧米諸国との関係 歴史のひろば④世界市場の形成はどのように変化していっかのか。
７ オスマン帝国の衰退とロシア

中
間
考
査
出
題

「近代化」とは何か◎

主権国家はどのように誕生したか。

◎

1

◎

1

領土拡大の過程で、アメリカ合衆国ではどのような問題が生じたのだろうか。

◎

1

東方問題を通じてロシアやオスマン帝国にはどのような変化が生じただろうか。

◎

1

囲

８ アヘン戦争の衝撃と日本の開国
９

アヘン戦争で東アジア諸国はどのような対応を迫られたか。

◎

1

江戸幕府の滅亡

フランス革命とウィーン体制のもとで、政治体制はどのように変化したか。

◎
18世紀のアジア諸国と欧米諸国との関係はどのように変化していっかのか。

時代を見る
第３章
欧米諸国と
日本の国民国家形成

イギリス・フランスの繁栄とイタリア・ドイツの統一

11

明治政府の諸改革

列強の帝国主義政策に対してアジア諸国 歴史のひろば⑥文明開化はどのような影響を受けたのか。
12 日本のアジア外交と国境問題
13

自由民権運動と大日本帝国憲法

期
末
考

1

日本はどのように国境を画定したのか。

◎

1

列強の帝国主義政策に対してアジア諸国はどのような影響を受けたのか。

◎

訪日する外国人に、近代化する日本はどのように見えたか。

◎

1

◎

1

◎

1

◎

1

出
題

14 帝国主義の時代へ

範

欧米諸国はなぜ帝国主義をすすめたのか。

7月

15 朝鮮をめぐる国際関係と日清戦争

囲何を目的に日清戦争は始まったのか。
日本は中国、朝鮮とどのような関係があるのか。
日露戦争が与えた世界への影響は何か。
産業革命によって日本経済はどう変わったか。

【１学期 期末考査】
アクティブ４◎

日本の帝国主義とナショナリズム

時代を見る

９
月

第５章
第一次世界大戦と大衆社会（1）「国際秩序の変化や大衆化への問い」（2）「第一次世界大戦と大衆社会」

10
月

ヴェルサイユ体制とワシントン体制

23

アジアの民族運動

査

第一次石油危機はなぜ世界を巻きこむ戦いになったのか。
世界はロシア革命をどのように受け止めたのか。
米騒動のなかで人々は何を求めたのか。

1
1

◎

1

◎

1

◎

1

◎

1

題

なぜアジア各地で民族運動が活発になったのか。

アクティブ５ 民族資本の形成

範

国際秩序の変化や大衆化に伴い、私たちの生活や社会の在り方はどのように変化したのか。

24

第一次世界大戦後の欧米諸国

囲

第一次世界大戦後、欧米諸国はどのように動いたのか。

◎

1

25

ひろがる社会運動と普通選挙の実現

社会運動をになった人々は、何を求めたのか。

◎

1
2
〇

第一次世界大戦後の日本とアジア及び太平洋地域の関係や国際協調体制はどのように変化したのか。

26

世界恐慌と各国の対応

27

ファシズムの時代

第６章
経済危機と
第二次世界大戦

アクティブ７ 戦争と文化
30

第二次世界大戦の勃発

31

第二次世界大戦の終結

考
査
出
題

歴史のひろば⑩沖縄と戦争

範32

国際連合の成立と冷戦

囲33

日本占領と日本国憲法

〇

1

ー

グ
ロ 第７章
冷戦と脱植民地化
バル （1）「グローバル化への問い」
化 （2）「冷戦と世界経済」
は
私
た
第８章
ち
多極化する世界の生 （3）「世界秩序の変容と日本」
活
に
何
を
も 第９章
た グローバル化とら 現代世界し（4）「現代的な諸課題の形成と展望」
たか

世界恐慌は人々の生活をどう変化させたのか。

◎

1

若者はなぜヒトラーに協力したのか。

◎

1

日本国民はなぜ国際連盟からの脱退を支持したのか。

◎

1

なぜ日中戦争は長期化したのか。

◎

アメリカ、日本、中国のアニメは誰に何を訴えているのか。

1
〇

〇

1

第二次世界大戦を止めることはできなかったのか。

◎

1

第二次世界大戦後の国際秩序と日本の国際社会への復帰はどのようなもので
あったか。

◎

1

国際連合の「拒否権」は必要か。

◎

1

日本国憲法は旧植民地の人々にどのように評価されたか。

◎

1

なぜ日本は再軍備化（逆コース化）したのか。

◎

1
2
〇

現代的な諸課題の形成に関わる国際秩序の変化や大衆化の歴史はどのようなものであったか。

国際秩序の変化や大衆化と現代的な諸課題

ー

バ
ル
化
と
私
た
ち

〇

出

アクティブ８ 満洲移民・引揚・戦後開拓

第
３
編

2

ヴェルサイユ体制とワシントン体制は何を目的とするのか。

歴史のひろば⑪日本国憲法
現代的な諸課題の形成に関わる国際秩序の変化や大衆化の歴史はどのようなもの 34 朝鮮戦争と日本であったか。
【２学期 期末考査】

グ
ロ

3
月

22

考

資料の読み解きトレーニング(2)若者はなぜヒトラーに協力したのか
第二次世界大戦後の国際秩序と日本の国際社会への復帰はどのようなものであっ 28 満洲事変と軍部の台頭期
たか。
29 日中戦争と戦時体制
末

12
月

2
月

米騒動とデモクラシー

間

時代をみる

大
衆
化
と
は
何
か

11
月

３
学
期

ロシア革命とソ連の成立◎

1

第５章の振り返り（3）「経済危機と第二次世界大戦」（4）「国際秩序の変化や大衆化と現代的な諸課
題」

1
月

中

第一次世界大戦〇

２０世紀、国際関係はどのように変化したのか。

第一次世界大戦後の日本とアジア及び太【２学期 中間考査】
平洋地域の関係や国際協調体制はどのよ
歴史のひろば⑨1920年代に花ひらいた大衆文化
うに変化したのか。
アクティブ６ 移動する人々―南洋へのまなざし―

第
２
編
国
際
秩
序
の
変
化
や
大
衆
化
と
私
た
ち

国際秩序の変化や大衆化に伴い、私たち 19の生活や社会の在り方はどのように変化 20
したのか。
21

〇

〇

現代的な諸課題の形成に近代化の歴史はどのように関わっているのか。

近代化と現代的な諸課題
国際秩序の変化や大衆化への問い

1◎

歴史のひろば⑦近代化する日本をおとずれた外国人

歴史のひろば⑧産業革命の光と影

2〇

明治政府はどのような国を作りを目指していたのか。

時代を見る

現代的な諸
課題の形成に近代化の歴史はどのように 17 日露戦争と東アジアの変動関わっているのか。
18 日本の産業革命

〇

1

６
月

16 日清戦争後の東アジア

◎

◎

査

（４）「近代化と現代的な諸課題」

1

イタリアとドイツの統一運動にみられる共通点は何か。

アクティブ３ 北海道旧土人保護法は何を目的に制定されたのか

第４章
帝国主義の時代〇

イギリス産業革命とアメリカ独立戦争はどう展開したか。

【１学期 中間考査】
アクティブ２ 19世紀の日米交渉
第１章、第２章の振り返り
10

〇

範

歴史のひろば⑤イスラームについて（３）「国民国家と明治維新」

２
学
期

1

歴史ひろば②近世の琉球と蝦夷地

第２章
欧米の市民革命と「西洋の衝撃１
学期「近代化」とは何か〇

5

グローバル化への問い
時代をみる
35 植民地の独立
世界経済と日本経済の成長にともない社 歴史のひろば⑫核実験と核競争
会はどのように変化したか。
36 米ソ両陣営の動揺
歴史のひろば⑬高度経済成長
37 日本の国際社会復帰と高度経済成長
アクティブ９ 沖縄からみたベトナム戦争
時代をみる
38 石油危機と世界経済
冷戦終結後の市場経済と国際政治はどの 歴史のひろば⑭パレスティナ問題の変遷
ように変化したのか。
39 緊張緩和から冷戦の終息へ
40 日本の経済大国化
アクティブ10 多国籍企業
時代をみる
41 地域紛争と対立
42 国際秩序の変容【学年末考査】
冷戦終結後の市場経済と国際政治はどのように変化したのか。
歴史のひろば⑮グローバル化のなかの日本
アクティブ11 持続可能な社会をめざして

期
末
考
査
出
題
範
囲

独立を果たした旧植民地の人々の生活は豊かになったか。

◎

1

日本はなぜ高度経済成長を果たすことができたのか。

◎

1

冷戦は日本の政治や経済にどのような影響を与えたのか。

◎

オイルショック後の世界はどのような変化をみせたか。

◎

1

パレスチナ問題とは何か。
なぜソ連は解体したのか。
バブル経済とは何か。
冷戦終結後の市場経済と国際政治はどのように変化したのか。

◎
◎
◎
◎

1
1
1
1

冷戦終結後の世界は平和になったか。

◎

1

〇

1

2
冷戦終結後の市場経済と国際政治はどのように変化したのか。

〇

〇

5

現代的な諸課題の形成と展望
66

2023 年度

地誌演習シラバス

科目名

単位数

学年

地誌演習

２単位

２学年

クラス

２年２組(普通科)

１．概要及び目標
地誌学は，地理的条件の複合性を構造的に把握し，地域現象を解釈する地理学の一分野です。
本授業では，地理学の中での地誌学の位置づけを学び，その視点と方法を身につけます。そして，
主に近隣の村々をとりあげ，他集落との比較を通じ、その特徴についての理解を深めます。
地表面に展開する多様な生活形態や文化景観は、地域固有の自然環境や歴史・社会性を反映しながら具現化されています。この地域固有の事象がいかに形成されたのかということを自然と人間の関わりを通して明らかにする。したがって、地域固有の事象が地理的諸条件の関連によって成り立っていることを理解することを目標とする。

２．評価の観点及び評価方法
評価の観点
知識・技能

社会問題を客観的かつ多角的に分析し、公正な判断力を養うために必要な、基礎的基本的な知識の定着を徹底する。

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

教科書や資料集等から適切 現代社会の学習活動を通して、な情報を読みとり、ノートの整 社会と自己とのかかわりに関心
理や教材への記述、授業での発 を持ち、学習活動や授業に真剣言などを通して、その理解を深 に取り組み、自ら積極的に学ぶめることができる。
姿勢を養う。

評価方法

評価方法

評価方法

中間や期末の定期考査で評 授業での発言や板書、課題やノ 出席状況や授業態度、課題への価する。
ート、プリント、プレゼンや発 取り組む姿勢や提出物などで評
表などで評価する。
価する。

「知識・技能」「思考・判断・評点」「主体的に学習に取り組む態度」の各三観点について、三段階（
A：B：C）で評価する。

上記の評価の観点を踏まえ次のような配分で総合評価を行う。

３．使用教材等
・各字（国頭村、大宜味村）の地誌書、やんばるの昔話や伝承本：各教育委員会編集
・各村編さんのガイドブック

４．授業の展開と形態
・２年普通科（２組）の地誌演習選択者で行う。

５．その他：履修上の留意点等①履修・修得における注意点
a.欠課時数が総時数(２単位×３５週＝７０時間)の３分の１(２４時間)を超えた生徒は履修を認めない。
ｂ.時数が不足している生徒のうち、正当な理由がある生徒については、原則として６時間については、補充を行う。
c.学年末の評定が｢２｣以上の生徒は、単位を修得したものと認める。
②授業における注意点
ａ．教科書や資料集、その他授業に必要な教材は、必ず持参して授業を受ける。
ｂ．私語や居眠り等、怠惰な態度や授業を妨害する行為は行わない。度が過ぎている場合は、減点の対象となる。
ｃ．提出物や課題は、期限をきちんと守り提出する。

令和５年度地政演習シラバス
沖縄県立辺土名高等学校

科目名

単位数

学年

地政演習

２単位

２学年

クラス

２年２組(普通科)

１．概要及び目標
地政演習では、それぞれの国が置かれている地理的環境に注目して国家間の関係を分析するなど、様々な課題に関する学習を通し、基礎的な知識を習得していく。また、広い視野に立って国家と国家の国際社会における関係についての理解を深めさせる。国家の政治面・経済面・文化面など、多角的な観点から焦点をあて探究することにより、関心を高め、自らの在り方生き方へとつなげ、主体的に判断し活動する生徒を育てる。

２．評価の観点及び評価方法
評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組み態度

地政学に関する諸問題に探究
地政学に関する様々な問題を探究活動を通して、社会と活動を通して客観的かつ多角的 多角的な視点で捉え、主体的に分 自己との関わりに関心を持に分析し、公正な判断力を養う 析することによって、広い視野に ち、学習活動や授業に真剣にために必要な基礎的基本的な知 立った客観的で公正な判断がで 取り組み、自ら意欲的・積極
識の習得・定着を徹底する。
きる洞察力の基礎を養うと同時 的に学ぶ姿勢を養うことがに、ノートの整理や授業での発言 できる。などを通してその理解を深めることができる。
評価方法

評価方法

評価方法

課題やプリント、プレゼンテー 授業での発言やその考え方、プ 出席状況や授業態度、学習にション、新聞作成などで総合的 リントの内容や発表内容などで 取り組む姿勢、提出物の提出に評価する。
総合的に評価する。
状況などで総合的に評価する。
上記の評価の観点を踏まえ次のような配分で総合評価を行う。
○知識・理解：思考・判断・表現：

主体的に学習に取り組む態度

＝

１

：

１

：

１

知識・理解

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

１

１

１

３．使用教材等
・「新地政学」（朝日新聞出版）
・「地政学」（新星出版社） 他

４．授業の展開と形態
・２年普通科（２組）の地政演習選択者で行う。

５．その他：履修上の留意点等①履修・修得における注意点
ａ欠課時数が総時数(２単位×３５週＝７０時間)の３分の１(２４時間)を超えた生徒は履修を認めない。
ｂ時数が不足している生徒のうち、正当な理由がある生徒については、原則として６時間については補充を行う。
ｃ学年末の評定が｢２｣以上の生徒は、単位を修得したものと認める。
②授業における注意点
ａ教科書や資料集、その他授業に必要な教材は、必ず持参して授業を受ける。
ｂ私語や居眠り等、怠惰な態度や授業を妨害する行為は行わない。度が過ぎている場合は、減点の対象となる。
ｃ提出物や課題は、期限をきちんと守り提出する。

『高校世界史』についてのシラバス
科目

世界史Ｂ

使用教科書

単位

４単位

沖縄県立辺土名高等学校
学年『高校世界史』（山川出版社）

３

科目の
到達目標

世界の歴史の大きな枠組みと展開を諸資料に基づき地理的条件や日本の歴史と関連付けながら理解させ，文化の多様性・複合性と現代世界の特質を広い視野から考察させることによって，歴史的思考力を培い，国際社会に主体的に生きる日本国民としての自覚と資質を養う。

１． 評価方法・・・定期テスト７０％
授業態度２０％
ノート・提出物１０％① 定期テスト・・・学期毎にテストを実施する。テストは授業内容を主にして出題する。
② 授業態度・・・授業への参加状況、授業の態度、発問への主体的姿勢等により総合的判断する。
③ ノート・・・板書事項を写しているかなどの確認やまとめ方で評価。
④ 提出物・・・授業の進度に応じ出した課題について提出させる。
２． 授業の展開と形態
普通科、環境科それぞれ１クラスの全員一斉授業で行う。
３． 学習方法及び履修上の注意① 授業開きに授業オリエンテーションを行い、学習計画・評価方法等を説明する。
② プリント（教科書準拠内容・発展問題等）と資料プリントを使用する。
③ 授業は進度予定表に従って行い、テストや課題を実施して学習内容の徹底を図る。
④ 視聴覚教材や NIE などを積極的に活用し、現代の社会の状況とリンクさせるとともに世界の中の日本を意識させる、主体的・対話的で深い学びをめざす
時
間 時
月 数 間
小 数
計

評価の観点
学習項目

学習内容

関心・意欲・態度

思考・判断・表現

技能

知識・理解

評価方法

・人類が自然環境に適応しな ・人類の進化とその特徴につ ・人類の進化の過程，農耕・ ・教科書に掲載されている進 ・人類の進化，文明の成立， ・定期考査
がら進化し，農耕・牧畜を いて，関心を持って学習し 牧畜の開始の意義などを， 化図や道具図，洞穴絵画な 人類と言語の分化に関す ・提出課題
ようとしている。
多角的に考察し，文章にま・発問評価基礎とする諸文明を築きどの図版や写真を適切に る基本的な知識を身につ ・授業態度とめる。
・文明の特徴を理解し，人種
4 1 1
上げたことに気付くと同活用している。
けている。
や民族，語族といった概念 ・人種や民族といった分類
時に，人類と言語の分化をを関心を持って学習しよ を，偏見なく客観的に判断
理解する。
している。
うとしている。
・西アジア世界の地理的特質
・メソポタミアとエジプトの・六十進法や暦など，オリエ・教科書に掲載されているメ ・西アジア世界の地理的特 ・定期考査
第Ⅰ部
を把握し，
オリエント文明
灌漑農業を基盤とした古
ントの古代文明の現代にソポタミア・エジプトの各 質，メソポタミアとエジプ ・提出課題
第１章 オリエントとの盛衰，イラン人の活動を 代文明を，関心を持って学 まで与えている影響の大 文明の資料・図版・写真な
・発問評価
地中海世界
理解する。
習しようとしている。
きさを考察し，文章にまと どを適切に活用している。 トを中心としたオリエン ・授業態度
１．古代オリエント世
・アケメネス朝やササン朝の める。
・アケメネス朝やササン朝の ト世界の展開，イラン人王２界
４ ７・アケメネス朝やササン朝の文明の果たした役割を追文明を代表する工芸品の 朝の活動とその文明の特徴を理解し，その基本的な文明が，東西諸民族の交流究しようとしている。
図版を活用している。
知識を身につけている。
やその文明に影響を与え
序章

先史の世界

たことを考察し，文章にまとめる。

・地中海一帯の地理的特質を ・オリエントの影響を受けた ・ギリシア文明がアレクサン ・教科書に掲載されているギ ・地中海一帯の地理的特質， ・定期考査把握し，エーゲ文明，ギリ エーゲ文明とポリスを中 ドロスの遠征で広く西ア リシア世界の地図やアテ ギリシア文明の形成とそ ・提出課題
・発問評価
シア・ヘレニズム文明の特 心とするギリシア文明の ジア一帯に伝えられたこ ネのアクロポリス，重装歩 の基盤となったポリス世 ・授業態度
２
徴を理解する。
意義を探究しようとして とや，民主政治がのち世界 兵の図版などの諸資料を 界の特色について，基本的いる。
に与えた影響を考察し，文 適切に活用している。
な知識を身につけている。
章にまとめる。
５
３．ローマ世界
・都市国家から大帝国に発展 ・ローマ世界の特色とキリス ・皇帝理念やキリスト教の発 ・教科書に掲載されているロ ・ローマの帝国化の過程やロ ・定期考査したローマ文明の特質を ト教発展の意義を，関心を 展をもたらしたローマ文 ーマ世界の地図や図版，お ーマ法，皇帝理念，キリス ・提出課題
・発問評価
２
理解する。
持って学習しようとして 明と，のちのヨーロッパ世 よび新約聖書などの諸資 ト教などについて把握し， ・授業態度いる。
界との繋がりを多角的に 料を適切に活用している。 基本的な知識を身につけ考察し，文章にまとめる。
ている。
・南アジアの地理的特質を把・南アジアの多様な自然条件
・インダス文明の都市的な性・教科書に掲載されているイ
・高度な都市文明であったイ
・定期考査
第２章 アジア・アメ
握し，
インド文明の成立との中で，北インドを中心に
格，マウリヤ朝・グプタ朝
ンダス文明とアーリヤ人
ンダス文明の特色とアー・提出課題
リカの古代文明
発展，独自の宗教・社会制 インダス文明やアーリヤ の発展と宗教との繋がり， の進入を示した地図やイ リヤ人・非アーリヤ人の王 ・発問評価
１．インドの古典文明
度など，南アジア世界の形 人の諸国家が形成，発展し 南インドの非アーリヤ人 ンド諸王朝の領域図，「海 朝の展開を理解し，その基 ・授業態度
成過程を理解する。
ていったことを，関心を持 王朝の動向を多角的に考 の道」とおもな産物を示し 本的な知識を身につけてって学習しようとしてい 察し，文章にまとめる。
た地図，遺跡や仏像などの いる。
る。
・ヒンドゥー教とカースト制 写真を適切に活用してい ・ヒンドゥー教とカースト制
2・バラモン教やヴァルナ制 が南アジア世界に統一性 る。
の特徴，南アジアにおける度，仏教の特徴について関 を与える要素となったこ
仏教衰退の理由を把握し，心を持って学習しようととや，仏教の伝播の意義をその基本的な知識を身に６している。
多角的に考察し，文章にまつけている。
とめる。
２．東南アジアの諸文 ・東南アジアの地理的特質を ・東南アジアの諸民族独自の ・東南アジアの諸民族が海上 ・教科書に掲載されている東 ・東南アジア諸民族がイン ・定期考査
明
把握し，東南アジア世界の 歩みや国家形成を，南アジ 交易の拡大に伴って港市 南アジアの地図や宗教遺 ド・中国文明の影響を受け ・提出課題
ア文明や中国文明の影響
・発問評価
国家形成の過程を理解す と関連させながら学習し 国家を形成・発展させてい 跡などの写真を適切に活 ながら，独自の発展をして ・授業態度
８２る。
った過程を多角的に考察， 用している。
いったことを理解し，そのようとしている。
判断している。
基本的な知識を身につけている。
・東アジアの地理的特質を把・モンスーン気候地帯に属し・農耕を中心とする東アジア
・中国文明の起源である黄・定期考査
３．中国の古典文明
・殷・周時代の文字や秦・漢
握し，中国文明の起源， ている東アジア世界の風 帝国の皇帝観など，中華文 の社会や生活，文化や思想 河・長江文明，殷・周時代 ・提出課題
殷・周の成立から秦・漢帝 土とともに，黄河・長江のに関する資料を収集し，考 と春秋・戦国時代の社会変 ・発表・討論
国の動向までを理解する。 新石器文明から殷・周， 明の重要な要素の出現の 察した結果を適切に表現 動や新思想の形成を理解 ・授業態度
秦・漢帝国という中華文明 意義を考察し，文章にまと している。
し，その基本的な知識を身形成期の社会や文化の特 める。
・教科書に掲載されている東 につけている。
６２
質を追究しようとしてい ・周辺諸国との冊封関係など アジアの地勢図や歴史地 ・秦・漢帝国の意義や世界とる。
の繋がりを理解し，その基から，中国を中心とする東 図，図版を適切に活用して本的な知識を身につけてアジア世界の骨格が形成 いる。
いる。
されたことを考察し，文章にまとめる。
２．ギリシア世界

４．南北アメリカ文明 ・先住民による南北アメリカ ・南北アメリカ文明の基層文 ・アメリカ先住民の農耕文明 ・南北アメリカ文明の形成と ・アメリカ先住民の農耕文明 ・定期考査
文明の形成とその特色を 化とインカ・アステカ両王 の特色と，マヤ文明などの その特色を考察する際，地 や，マヤ・アステカ・イン ・提出課題
・発問評価
理解する。
国の特色を，関心を持って 都市文明の独自性を考察 図や遺跡などの写真を適 カといった南北アメリカ ・授業態度
２
学習しようとしている。
し，表などにまとめる。
切に活用している。
諸文明の特色を把握し，その基本的な知識を身につけている。
第３章 内陸アジア世 ・内陸アジアの地理的特質を ・スキタイの影響を受けた匈 ・内陸アジア東部に進出した ・教科書に掲載されている内 ・内陸アジアの乾燥した風土 ・定期考査
界・東アジア世界の 把握し，台頭した遊牧民と 奴など騎馬遊牧民による 匈奴を代表とする騎馬遊 陸アジアの地勢図，オアシ を理解し，匈奴を代表とす ・提出課題
国家の活動を，オアシス民 牧民の動向を，その文化や スの生活を理解する図版 る騎馬遊牧民と秦・漢帝国 ・発問評価
２ 形成
その国家の動向を，オアシ の生活と比較しながら学 軍事力と関連付けて考察 やスキタイのコラム，遊牧 のオアシス都市の覇権を ・授業態度
１．草原の遊牧民とオ ス民の活動とともに理解 習しようとしている。
し，文章にまとめる。
民の写真などを適切に活 めぐる抗争に関する基本用している。
的な知識を身につけていアシスの定住民する。
る。
２．北方民族の活動と ・東アジアにおける北方遊牧 ・北方諸民族の王朝と江南に ・魏晋南北朝時代の社会経済 ・教科書に掲載されている分 ・遊牧民の華北進出と定住 ・定期考査
民族の動向と，三国時代か 移った漢族の王朝の興亡 の変化，日本をはじめとす 裂時代の諸王朝の領域図 化，均田制などの新しい制 ・提出課題
中国の分裂
ら魏晋南北朝という中国・発問評価の分裂と動乱の時代を理 に関して，その社会経済や る周辺国家の形成を中国 や，魏晋南北朝の文化を示 度のしくみを理解し，中国 ・授業態度
２
文化を比較しながら学習 史全体の流れと関連付け す資料や図版を適切に活 分裂期の基本的な知識を解する。
６
しようとしている。
て考察し，文章にまとめ 用している。
身につけている。
る。
３．東アジア文化圏の ・隋唐帝国の国家制度や文 ・隋唐帝国の成立が遊牧民と ・唐王朝が名実ともに東アジ ・唐王朝の社会や文化の国際 ・律令制度や文化の理解に加 ・定期考査
形成化，日本を含む東アジア世 漢人の融合，内陸アジアで ア文化圏を形成したこと 性を示す資料・図版・写真 え，唐王朝が東アジア世界 ・提出課題
・発問評価
界諸国の国家体制の整備 の突厥の成立を背景にし を，その築き上げた整然と などを適切に活用してい と内陸アジア世界を含む ・授業態度
やその動向を理解する。
ていることを理解し，その した国家制度や文化から る。
政治的秩序を形成したこ
２
役割を日本など隣接諸国 判断し，文章にまとめる。 ・玄奘の図版や唐三彩などの とを把握し，日本や新羅なの動向とともに学習しよ
工芸品の図版から，文化の どの国家体制の整備に関うとしている。
密接な交流の例を調べて する基本的な知識を身にいる。
つけている。
・イスラーム世界成立の背景 ・ムハンマドの活動やイスラ ・イスラーム教の成立を西ア ・教科書に掲載されているイ ・イスラームの特質やその形 ・定期考査
第Ⅱ部
第４章 イスラーム世 とその特質，アラブ人によ ーム教の特質について，関 ジアの情勢や社会的な背 スラーム以前の西アジア 成過程について，基本的な ・提出課題
る発展とイスラーム帝国 心を持って学習しようと 景と関連付けて考察し，文 の地図やイスラーム世界 知識を身につけている。 ・発問評価
界の形成と発展の形成を理解する。
している。
章にまとめる。
の領域図，コルドバのモス ・カリフによる征服活動や， ・授業態度
６
３ １．イスラーム世界の・イスラーム帝国の統治シス ・アラブ帝国とイスラーム帝 クなどの写真を適切に活 イスラーム法に基づくアッバース朝の国家体制に形成
テムについて，関心を持っ 国の差異，イスラーム世界 用している。
の拡大について，多角的に関する基本的な知識を身て学習しようとしている。 考察し，文章にまとめる。
につけている。
10７

２．イスラーム世界の ・トルコ系民族が内陸アジア ・イスラーム世界の分裂と変 ・イスラーム世界の東方への ・教科書に掲載されている11 ・トルコ系民族を軸としたイ ・定期考査から進出し，ムスリムの連 容の過程について，関心を 拡大と西方における変容 世紀後半のイスラーム世 スラーム世界の諸地域に ・提出課題
発展
携を維持しながらイスラ 持って学習しようとして を，内陸アジア世界やヨーおける発展に関して，基本 ・発問評価
ーム世界を拡大させてい いる。
ロッパ世界の動向と関連 界の地図，マムルークの図 的な知識を身につけてい ・授業態度った過程を理解する。
・ムスリム商人が築いた海 付けて考察し，文章にまと 版やアルハンブラ宮殿の る。
２域・内陸のネットワークに める。
写真などを適切に活用し ・ムスリムの交易活動やイク
ついて，関心を持って学習 ・経済の発展をカイロの繁栄 ている。
ター制の内容を理解してしようとしている。
いる。
を軸に考察し，文章にまとめる。

３．イスラーム化の進 ・神秘主義(スーフィズム)の ・インドや東南アジア，アフ ・インドや東南アジアなど諸 ・インドや東南アジアへのイ ・諸地域世界のイスラーム化 ・定期考査
影響，インド・東南アジ リカのイスラーム化とそ 地域世界のイスラーム化 スラームの伝播を示す地 の過程，ムスリム商人や神 ・提出課題展
ア・アフリカのイスラーム の地域に与えた影響につ の影響を，現代の国際政秘主義教団の果たした役 ・発問評価
３化など，イスラーム世界の いて，意欲的に学習しよう 治・社会の視点から考察 図，アフリカのイスラーム 割に関する基本的な知識 ・授業態度化に関する地図や図版な を身につけている。
拡大の過程を理解する。
としている。
し，文章にまとめる。
どを適切に活用している。
４．イスラーム文明の ・イスラーム文明の特質とそ ・イスラーム文明の具体的な ・イスラーム世界の統一性が ・イスラームの社会を理解す ・イスラーム文明が古代以来 ・定期考査
発展の影響，学問と文化活動の 影響や役割，形成されたネ 守られてきた理由を，イス るため，モスクの構造図な の西アジア文明を基盤と ・提出課題
どの図版・写真などを適切・発問評価
内容，イスラーム都市を中 ットワークの意義につい ラーム文明の基盤から考 に活用している。
してユーラシア各地の要 ・授業態度
心としたネットワークの て意欲的に学習しようと 察し，文章にまとめる。 ・音楽やミニアチュールなど 素を加えて形成された融２
役割を理解する。
している。
を活用し，イスラーム文明 合文明であることを理解の特色に触れることがで し，その学問と文化活動の基本的な知識を身につけ
きている。
ている。
第５章 ヨーロッパ世 ・地中海世界解体後，ヨーロ ・フランク王国とローマ教皇 ・地中海世界の解体をゲルマ ・教科書に掲載されている地 ・ゲルマン人の移動やノルマ ・定期考査
ッパ世界が東西に分かれ， の提携の意義，ノルマン人 ン人の移動やイスラーム 勢図や領域図，ゲルマン民 ン人などの諸民族の進入 ・提出課題
界の形成と発展
ゲルマン人移動後の西ヨ勢力の進出と関連付けて 族の移動図などを適切に による影響，フランク王国 ・発問評価
１．西ヨーロッパ世界 ーロッパでは，外部勢力と などの諸民族進入の影響 考察し，文章にまとめる。 活用している。
とローマ教皇の提携の意 ・授業態度の対抗の中で封建社会が について，関心を持って学 ・封建社会の仕組みとローマ ・荘園の構造などの概念図や 義など，西ヨーロッパ世界
３ の成立
形成されていったことを 習しようとしている。
教皇権の発展を多角的に 図版・写真・資料を適切に の形成と発展に関する基理解する。
考察し，文章にまとめる。 活用している。
本的な知識を身につけている。
２．東ヨーロッパ世界 ・ビザンツ帝国の繁栄とその ・ビザンツ帝国の特色とスラ ・ビザンツ帝国の首都コンス ・教科書に掲載されているビ ・ビザンツ帝国やスラヴ人諸 ・定期考査の成立
社会や文化，スラヴ人と周 ヴ人など周辺民族の活動 タンティノープルが経済 ザンツ帝国や東ヨーロッ 国家によって形成された， ・提出課題を意欲的に学習しようと 的に発展した理由や，帝国 パ世界の領域図，特色ある 東ヨーロッパのギリシア ・発問評価
辺諸民族の自立の過程を している。
とスラヴ人との関係を多 聖堂や聖母子のイコン，プ 的世界の多様性に関して， ・授業態度
２
理解する。
角的に考察し，文章にまと ラハなど東欧の景観とい 基本的な知識を身につけめる。
った図版を適切に活用し ている。
ている。

７

10

９

３．西ヨーロッパ中世 ・十字軍以降の西ヨーロッパ ・西ヨーロッパの中世都市の ・封建社会の変容やヨーロッ ・教科書に掲載されている十 ・西ヨーロッパ封建社会の変 ・定期考査
中世世界の変容と諸国の 発展や封建社会の変容過 パの拡大を，国王による中 字軍と西ヨーロッパ勢力 容，中世都市と商業の発 ・提出課題
世界の変容
動向を理解する。
程を，関心を持って学習し 央集権化と関連付けて考展，諸国の国王による中央 ・発問評価の拡大，中世都市と交通路 集権化の過程に関する基 ・授業態度
ようとしている。
察し，文章にまとめる。
・中世西ヨーロッパ諸国の政 ・商業の発展や自治都市の形 といった地図や，マグナ= 本的な知識を身につけて３
治・社会の動向について， 成を封建社会の衰退と関 カルタ，フスら人物コラム いる。
関心を持って学習しよう
連付けて考察し，文章にま などの資料，図版を適切にとしている。
活用している。
とめる。
４．西ヨーロッパの中 ・教会と修道院，大学やスコ ・中世文化の特色とキリスト ・修道院運動やイスラーム文 ・教会建築や騎士道文学，当 ・修道院の果たした役割，12 ・定期考査
世文化
ラ学などから，ヨーロッパ 教会の果たした役割につ 明の影響など，中世ヨーロ 時の農民や都市の生活の 世紀ルネサンスや美術・文 ・提出課題
・発問評価
中世文化の特色を理解す いて関心を持って学習し ッパ文化を多面的に考察 様子を理解する図版など 学など，中世文化に関する ・授業態度
２る。
ようとしている。
し，文章にまとめる。
により，中世ヨーロッパ社 基本的な知識を身につけ会の特色に触れることが ている。
できている。

第６章 内陸アジア世 ・内陸アジア世界におけるト ・トルコ人のイスラーム化と ・トルコ民族の内陸アジアに ・教科書に掲載されている中 ・遊牧国家ウイグルの崩壊以 ・定期考査
界・東アジア世界の ルコ人の活動とイスラー 西方への民族移動の世界 おける台頭をトルキスタ 央アジアのトルコ化と東 降，トルコ系遊牧民が広く ・提出課題
・発問評価
展開
ム化の進展を理解する。
史的影響について関心を ンの成立と関連付けて考 西トルキスタンの地図，ウ 内陸アジアに定住し，イス ・授業態度
２ １．トルコ化とイスラ持って学習しようとして 察し，文章にまとめる。
イグルの仏教壁画などの ラーム化していったこと
ーム化の進展いる。
図版を適切に活用してい に関する基本的な知識をる。
身につけている。
２．東アジア諸地域の ・契丹や女真といった遊牧諸 ・中国周辺諸国の変化，契丹 ・中国周辺諸国の独自の文化 ・教科書に掲載されている通 ・日本や高麗といった東アジ ・定期考査
自立化
勢力の台頭や日本を含め や女真と宋の政治的・軍事 形成，遊牧諸国家の支配体 行証に記された諸民族の ア周辺諸国の政治権力の ・提出課題
交替や，文化の確立に関す ・発問評価た東アジア諸地域の勢力 的対立と交流，宋代の産業 制の特徴，宋の統治体制と 文字や，清明上河図など宋 る基本的な知識を身につ ・授業態度
交替，宋の興亡と社会や文 や文化の発展について関 その社会や文化の特色を， 代の社会・文化の特色を示 けている。
化の特色を理解する。
心を持って学習しようと 東アジア文化圏の統合力 す写真・図版などを適切に ・契丹や女真の二重支配体制
２している。
の変化という視点から考 活用している。
の仕組み，宋の中央集権的
察し，文章にまとめる。
７
統治体制とその社会経済の発展や中国的文化の特色に関して，基本的な知識を身につけている。
・モンゴル帝国のユーラシア
・定期考査
３．モンゴルの大帝国 ・モンゴル帝国の興亡と，そ ・モンゴル帝国が掌握した内 ・モンゴル帝国が内陸アジア ・教科書に掲載されているモと元朝の東アジア支配の・提出課題の活動が日本を含む諸地 陸アジア全体に及ぶネッ 諸都市の，また元朝が海域 ンゴル帝国の領域図や帝過程と，その支配の特色に ・発問評価
域世界にあたえた影響の トワークとその影響につ のネットワークを支配下 室の系図・ワールシュタッ 関する基本的な知識を身 ・授業態度
大きさを理解する。
いて，関心を持って学習し に置いた意味を，社会経済 トの戦いといった図版・写 につけている。
ようとしている。
的な視点から考察し，文章 真などを適切に活用して ・モンゴル人が築き上げたネ
３・モンゴルの侵攻を乗り越え にまとめる。
いる。
ットワークと，14世紀以て中国との交易を続けた
降，その再編・解体がもた
日本の動向について，関心らした諸地域世界への影を持って学習しようとし響に関する基本的な知識ている。
を身につけている。
第Ⅲ部
・中華帝国を再現した明朝の ・明朝の経済的繁栄と銀経済 ・明朝が近隣諸国との間に築 ・教科書に掲載されている明 ・明朝の発展による朝貢世界 ・定期考査
９第７章 アジア諸地域 動向とともに，朝鮮や日本 の進展，科学技術への関心 きあげた冊封＝朝貢体制 の領域図や周辺諸地域図， の確立とその動揺に関す ・提出課題
る基本的な知識を身につ ・発問評価の繁栄など東アジア世界の状況 を特色とする文化活動に の変化を，日本や女真など 倭寇や「坤輿万国全図」と けている。
・授業態度
１．東アジア世界の動 を理解する。
ついて，関心を持って学習 の動向を中心とした東ア いった図版などを適切に ・日本や女真を中心とした東３
向しようとしている。
ジアの状況と関連付けて 活用している。
アジアの状況の変化に関・いわゆる鎖国体制をとった 考察し，文章にまとめる。
する基本的な知識を身に日本の対外関係の実態を９つけている。
確認しようとしている。
２．清代の中国と隣接 ・清朝の形成した広大な領域 ・清代の中国とチベットや琉 ・清朝と周辺諸地域との関係 ・教科書に掲載されている清 ・清朝の中国統治や宣教師に ・定期考査
諸地域
支配とその社会や文化と 球・日本・朝鮮といった隣 の変化を，東南アジアの状 帝国の領域図や周辺諸地 よってもたらされた文化 ・提出課題の特色，その隣接諸地域の ・発問評価
２
ともに，東アジア世界の動 接諸地域の動向に関して， 況やヨーロッパ勢力の活 域図，チベットや琉球の図 動向に関する基本的な知 ・授業態度
向を理解する。
関心を持って学習しよう 動と関連付けて考察し，文 版などを適切に活用して 識を身につけている。
としている。
章にまとめる。
いる。

３．トルコ・イラン世 ・トルコ・イラン世界に誕生 ・オスマン帝国，ティムール ・中央アジア，西アジアに成 ・教科書に掲載されているオ ・オスマン帝国などのイスラ ・定期考査
界の展開したイスラーム帝国の動 朝，サファヴィー朝の領域 立した広大な版図を持つ スマン帝国の最大領域を ーム帝国の強大な皇帝権 ・提出課題
・発問評価
向とその社会や文化の特 拡大の過程や興隆につい 各イスラーム諸王朝の支 示す地図や，イェニチェリ や官僚制，ヨーロッパ世界 ・授業態度
２
質を理解する。
て，関心を持って学習しよ 配の特色や共通点を考察 などの図版を適切に活用 との関わり，異民族統治のうとしている。
し，表などにまとめる。
している。
特色に関する基本的な知
識を身につけている。
４．インド・東南アジ ・南アジアに誕生したムガル ・インドにおけるイスラーム ・ムガル帝国の支配の特色や ・教科書に掲載されているム ・ムガル帝国の統治システム ・定期考査
ア世界の展開帝国の動向とインド社会 支配とヒンドゥー教徒と その政策の変化を，インド ガル帝国の領域を示す地 とイスラーム教徒とヒン ・提出課題
10
・発問評価
や文化の変化，東南アジア の融和や対立について，関 の地方勢力に与えた影響 図，タージ＝マハルの写真 ドゥー教徒融合の試み，イ ・授業態度
交易の発展を理解する。
心を持って学習しようと と関連付けて考察し，文章 などを適切に活用してい ンド地方政権の台頭や東している。
にまとめる。
る。
南アジア交易世界の発展
２・イスラームの東南アジアへ ・ポルトガルやスペインの進に関する基本的な知識をの浸透やヨーロッパ勢力 出と東南アジア交易世界
身につけている。
の進出について，関心を持 の発展を，多面的に考察って学習しようとしてい し，文章にまとめる。
る。
第８章 近世ヨーロッ ・ヨーロッパ世界の拡大とア ・新航路の開拓事業や征服活 ・大航海時代を世界の一体化 ・教科書に掲載されているヨ ・大航海時代の探検・征服事 ・定期考査
パの形成
メリカ大陸の征服，それに 動と，それに伴うアメリカ や資本主義経済発達の基 ーロッパ人の航路と探検 業の過程とアメリカ先住 ・提出課題
・発問評価
１．ヨーロッパ世界の 伴うヨーロッパ社会の変 先住民社会の変容や商業 盤と関連付けて考察し，文 図，世界地図やアステカ征 民社会の変容に関する基 ・授業態度
２
拡大
革の動きを理解する。
革命に関して，意欲的に学 章にまとめる。
服の図版，ラス＝カサスの 本的な知識を身につけて習しようとしている。
著作などの資料を適切に いる。
活用している。
２．ルネサンス・ルネサンスのもたらした芸 ・ルネサンスの背景と影響， ・ルネサンスを中世世界の継 ・教科書に掲載されている作 ・ルネサンスの意義やその具 ・定期考査
術・思想・科学の変革の内 芸術作品に関して，意欲的 承・発展という側面と，近 品群やルネサンス期の文 体的な文芸と美術に関す ・提出課題
10 ９
・発問評価
２
容と意義を理解する。
に学習しようとしている。 現代の出発点という両面 化と美術の図版などを適 る基本的な知識を身につ ・授業態度
から多角的に考察し，文章 切に活用している。
けている。
にまとめる。
３．宗教改革・ドイツから始まった宗教改 ・宗教改革の背景と影響，宗 ・宗教改革やカトリック教会 ・教科書に掲載されている新 ・ルター，カルヴァンによる ・定期考査
革の理念とその拡大，カト 派や広がった国家による の革新を，世俗の政治秩序 旧両教派の分布地図や「九 宗教改革の拡大，イギリス ・提出課題
・発問評価
２
リック教会の対応を理解 差異に関して，意欲的に学 の変化と関連付けて考察 十五カ条の論題」などの資 の改革，対抗宗教改革に関 ・授業態度する。
習しようとしている。
し，文章にまとめる。
料，図版を適切に活用して する基本的な知識を身にいる。
つけている。

４．ヨーロッパ諸国の ・近代国家の原型となった主 ・ヨーロッパ諸国がたがいに ・オランダ・フランス・イギ ・教科書に掲載されているヨ ・15世紀末からヨーロッパ諸 ・定期考査
抗争と主権国家体制 権国家体制の特色と，体制 独立した主権国家として リスといったヨーロッパ ーロッパ主権国家の領域 国が主権国家体制を確立 ・提出課題していった過程に関する ・発問評価の形成の形成に向かうヨーロッ 競合しながら国際秩序を 諸国の勢力交替を，「17世 地図や内乱，戦闘の図版を 基本的な知識を身につけ ・授業態度
パ諸国の内乱や戦争の動 形成していった過程を，関 紀の危機」の時代を境界と 適切に活用している。
ている。
向を理解する。
心を持って学習しようと して考察し，文章にまとめ・三十年戦争に代表される，
３
している。
る。
17世紀前半の「危機の時・ウェストファリア条約の意
代」におけるヨーロッパ諸義や東ヨーロッパの動向
国の動向に関して，基本的を，プロイセンやロシアをな知識を身につけている。
軸に考察し，文章にまとめる。
第９章 近世ヨーロッ ・17～18世紀におけるヨーロ ・イギリス革命やフランスを ・17～18世紀のヨーロッパ諸 ・教科書に掲載されている18 ・議会政治の確立したイギリ ・定期考査
パ世界の展開ッパ主権国家諸国の動向 中心とした国家間の抗争， 国の活発な経済活動と植 世紀半ばのヨーロッパ諸 ス，ルイ14世の時代のフラ ・提出課題
・発問評価
１．重商主義と啓蒙専 を，重商主義と啓蒙専制主 東ヨーロッパ諸国の台頭 民地争奪戦争を，重商主義 国の領域をあらわした地 ンス，プロイセンとオース ・授業態度
制主義
義を柱として理解する。
を，関心を持って学習しよ と関連付けて考察し，文章 図や図版，王家の系図や トリアの抗争，バルト海の３
うとしている。
にまとめる。
「権利の章典」などの資料 覇権を巡る戦いなど，17～を適切に活用している。
18世紀におけるヨーロッ
パ諸国の動向に関する基本的な知識を身につけている。
２．ヨーロッパ諸国の ・ヨーロッパ諸国の植民地争 ・アジア市場とアメリカの植 ・大西洋世界で確立した三角 ・教科書に掲載されている17 ・西ヨーロッパ諸国の経済活 ・定期考査
海外進出
奪と大西洋世界の三角貿 民地をめぐるヨーロッパ 貿易が西ヨーロッパ有力 世紀半ばのヨーロッパ諸 動と植民地争奪戦争の状 ・提出課題
・発問評価
９
易のもたらした国際的枠 諸国の抗争の過程と，三角 国にもたらした莫大な利 国の植民地をあらわした 況，その結果としてアメリ ・授業態度
組みを理解する。
貿易のもたらした国際的 益を，産業革命の前提条件 地図，社会風俗の図版など カ・アフリカを巻き込んだ３な社会・経済の変化につい である資本の蓄積と関連 を適切に活用している。
大西洋世界に近代分業シて，関心を持って学習しよ 付けて考察し，文章にまとステムが成立したことにうとしている。
める。
関して，基本的な知識を身につけている。
３．17～18世紀のヨー ・17～18世紀におけるヨーロ ・科学革命と啓蒙思想を背景 ・17～18世紀におけるヨーロ ・バロックやロココの美術作 ・科学革命や国際法，啓蒙思 ・定期考査
ロッパの文化と社会ッパ文化の特色と，それを とするヨーロッパの文芸 ッパ文化の特色を，宮廷文 品の図版や啓蒙思想家の 想，バロックやロココの芸 ・提出課題
11
・発問評価
生み出した社会状況を理 思潮について，関心を持っ 化と市民文化とを対比し 著作から，その文化の特色 術の具体的事例と，それを ・授業態度
３
解する。
て学習しようとしている。 ながら考察し，表にまとめ に触れることができてい 生み出した背景や社会状る。
る。
況に関する基本的な知識を身につけている。
・イギリス産業革命の背景と・産業革命の世界史的背景，
・資本主義体制の確立と社会・産業革命が最初にイギリス
・定期考査第10章 近代ヨーロッ
・教科書に掲載されている産展開，産業資本主義体制の技術革新や交通革命の進の変容について，社会問におこった理由，繊維部門
・提出課題
パ・アメリカ世界の業革命期の地図や図版，都確立とその影響について 展と波及について，関心を 題・労働問題と関連付けての技術革新と交通機関の ・発問評価
成立理解する。
持って学習しようとして 考察し，文章にまとめる。 市の人口増を示す表など 改良，資本主義体制が世界 ・授業態度
８ ２
１．産業革命の諸資料を適切に活用し 市場に与えた影響などにいる。
関する基本的な知識を身ている。
につけている。

２．アメリカ独立革命 ・アメリカ独立革命の経過 ・共和政の大国を確立したア ・アメリカ独立革命が提起し ・「独立宣言」の抜粋などの ・イギリスの北アメリカ植民 ・定期考査と，独立が近代民主政治に メリカの独立と，その憲法 た近代市民社会の原理を， 資料から近代民主政治の 地の状況，独立戦争の経過 ・提出課題と合衆国憲法の特徴に関 ・発問評価与えた影響を理解する。
の内容や思想的背景を関 現代社会の諸問題と対比 基本原理に触れることが する基本的な知識を身に ・授業態度
３
心を持って学習しようと しながら考察し，文章にま できている。
つけている。
している。
とめる。
３．フランス革命とナ ・アメリカ独立革命とフラン ・フランス革命の経済的，思 ・フランス革命を大西洋を挟 ・「人権宣言」や革命期の絵 ・フランス革命がおこった社 ・定期考査
ポレオン
ス革命が近代民主政治に 想的背景について関心を んでおきたアメリカ独立 画資料，ナポレオンの活動 会構造，恐怖政治に至る革 ・提出課題
命の進展過程に関する基 ・発問評価与えた影響を理解する。
持って学習しようとして 革命と対比しながら考察 を表現した絵画や図版，彼 本的な知識を身につけて ・授業態度いる。
し，文章にまとめる。
の全盛期ヨーロッパ地図 いる。
３・ナポレオンの政策と革命の ・ナポレオンの戦争を，国民 などを適切に活用してい ・皇帝ナポレオン誕生の背景
継承点について，関心を持 国家の理念をヨーロッパ る。
やその大陸支配の経過にって学習しようとしてい 諸国に広げたことと関連関する基本的な知識を身る。
付けて考察し，文章にまとにつけている。
める。
第11章 欧米における ・ウィーン体制の成立と，そ ・ウィーン体制の特色とその ・1848年革命を，ヨーロッパ ・教科書に掲載されているウ ・フランスの革命運動を中心 ・定期考査の体制下に広がったヨー 崩壊過程，社会主義思想の の「大衆貧困」といった社 ィーン会議後のヨーロッ に，ウィーン体制を崩壊さ ・提出課題
近代国民国家の発展
ロッパ諸国の自由主義と 成立と普及について，関心 会問題と関連付けて考察 パ諸国の地図や絵画・図版 せたヨーロッパ諸国の自 ・発問評価
１．ウィーン体制の成 ナショナリズムの運動を を持って学習しようとし し，文章にまとめる。
などを適切に活用してい 由主義や民主主義的な政 ・授業態度
２ 立
理解する。
ている。
る。
治改革の動向に関する基本的な知識を身につけている。
２．ヨーロッパの再編 ・クリミア戦争以後の国際秩 ・ロシアの南下政策とそれに ・クリミア戦争以後の国際対 ・教科書に掲載されているイ ・クリミア戦争とロシアの皇 ・定期考査
序の動揺と再編，イタリ 伴うヨーロッパ列強の対 立とビスマルク外交に関 タリアとドイツの統一，ベ 帝主導の近代的改革，ヴィ ・提出課題
立，イタリア・ドイツの統 して，のちの第一次世界大 ルリン会議後のバルカン クトリア時代のイギリス ・発問評価
ア・ドイツにおける国民国 一の背景や過程について， 戦に関連付けて考察し，文 半島といった地図や，写 の繁栄，フランス第二帝政 ・授業態度
家の形成過程，ロシア・オ 関心を持って学習しよう 章にまとめる。
真・図版などを適切に活用 とその崩壊，イタリア・ド・イタリア・ドイツの統一を している。
イツの統一とビスマルク
ーストリアの皇帝主導の としている。
３
日本の明治維新と比較しによる協調外交といった，近代化を理解する。
９
ながら考察し，表などにまヨーロッパ諸国の国民国とめる。
家形成期の基本的な知識を身につけている。
12

３．南北アメリカの発 ・ラテンアメリカの独立，ア ・ラテンアメリカ独立後にお ・環大西洋革命の視点から， ・教科書に掲載されているラ ・ラテンアメリカの独立の経 ・定期考査
メリカ合衆国の領土拡張 ける社会・経済の状況を理 ヨーロッパ諸国の動向と テンアメリカの独立，アメ 過，アメリカ合衆国の西部 ・提出課題
展と南北戦争以後の発展を 解しようとしている。
ラテンアメリカの独立を リカ合衆国の領域拡大を への領土拡張や，南北戦争 ・発問評価
理解する。
・アメリカ合衆国の西部への 関連付けて考察し，文章に しめす地図や写真・図版な 以後，世界一の工業国とし ・授業態度
領土拡大が，独自のものの まとめる。
どを適切に活用している。 て発展したことに関する
考え方や行動様式をはぐ ・アメリカ先住民や奴隷解放
基本的な知識を身につけ３
くんでいったことを学習 後の黒人への抑圧を，現在ている。
しようとしている。
の人種・民族問題と関連付けて考察し，文章にまとめる。

４．19世紀欧米の文化 ・19世紀の欧米文化の特徴と ・19世紀欧米の文芸思潮の変 ・ロマン主義や自然主義など ・19世紀欧米文化の美術作品 ・19世紀のロマン主義や自然 ・定期考査
その成立の背景を理解す 化，近代諸科学や技術の発 の文芸思潮を，自由主義や の図版や都市文明の写真 主義などの思潮に属する ・提出課題
展の影響を意欲的に追究・発問評価る。
ナショナリズムの進展と などから，その文化の特色 文芸作品，哲学と人文・社 ・授業態度
しようとしている。
いった社会状況と関連付 に触れることができてい 会科学，科学・技術の発展，けて考察し，文章にまとめ る。
および地理上探検に貢献1る。
した人物達に関する基本・近代大都市文化の成立を，的な知識を身につけてい現在の都市化と比較しなる。
がら考察し，文章にまとめる。
第12章 アジア諸地域 ・西アジアにおけるオスマン ・世界市場の形成を背景にし ・西アジアでイスラーム教の ・教科書に掲載されている19 ・オスマン帝国の動揺とタン ・定期考査
帝国支配の動揺と改革，ア たヨーロッパ勢力の干渉 伝統に回帰する動きやア 世紀の西アジアとバルカ ジマート改革の挫折，アラ ・提出課題の動揺
ラブ諸民族の覚醒，イラ・発問評価
１．西アジアの変容
ン・アフガニスタンの動向 によるオスマン帝国と西 ラブ人のナショナリズム ン半島の地図や図版を適 ブの民族運動，イラン・ア ・授業態度
２
アジア地域の変容につい の萌芽がみられたことを， 切に活用している。
フガニスタンの対応に関を理解する。
て，関心を持って学習しよ 上からの近代化と比較しする基本的な知識を身にうとしている。
ながら考察し，文章にまとつけている。
める。
２．南アジア・東南ア ・インドの植民地化とその社 ・ムガル帝国の解体と東南ア ・インド大反乱の社会的背景 ・教科書に掲載されているイ ・イギリスによるインドの植 ・定期考査
ジアの植民地化
会の変貌，東南アジア諸国 ジアの植民地化について， やタイの植民地化回避の ンド・東南アジアの植民地 民地化とインド社会の停 ・提出課題化を示す地図，図版や写真
・発問評価の植民地化の過程を理解 関心を持って学習しよう 理由を，ヨーロッパ勢力の などの諸資料を適切に活 滞から発生した大反乱，ヨ ・授業態度
３する。
としている。
進出と国内情勢の双方の 用している。
ーロッパ諸国の東南アジ視点から考察し，文章にまアの分割と植民地化に関７とめる。
する基本的な知識を身につけている。
３．東アジアの激動・ヨーロッパ諸国の干渉によ ・アヘン・アロー両戦争，太 ・民衆の結社運動と太平天国 ・教科書に掲載されているロ ・アヘン・アロー両戦争やロ ・定期考査
る清朝の動揺と近代化改 平天国の動乱で清朝の支 の動乱を，アヘン戦争後の シアの東方進出や東アジ シアの進出により清帝国 ・提出課題
配が大きく動揺し，近代化 社会不安と関連付けて考が動揺し，洋務運動に代表 ・発問評価
革，日本の開国と台頭によ への取り組みが始まった 察し，文章にまとめる。
アの動向をあらわす地図， される近代化への取り組 ・授業態度る東アジア国際秩序の再 ことを，関心を持って学習 ・日本の明治維新とその後の 図版や写真，諸資料を適切 みが始まったことに関ししようとしている。
て，基本的な知識を身につ
編を理解する。
ヨーロッパ文明の導入に に活用している。
けている。
12
２
・清朝の冊封体制の解体と新 よる近代化がアジア諸国
・日本と清朝の朝鮮をめぐる
興国家日本の台頭の中で，に与えた影響について考対立が激化し，日清戦争が東アジアの国際秩序が再察し，文章にまとめる。
おこる過程に関する基本
編されていったことを追的な知識を身につけてい求しようとしている。
る。
第Ⅳ部
・帝国主義の特質と，帝国主 ・欧米列強では軍事力の強化 ・19世紀後半から欧米で進展 ・教科書に掲載されている移 ・帝国主義の特質と，帝国主 ・定期考査第13章 帝国主義とア 義時代における欧米列強 がはかられる一方で労働 した第２次産業革命と，各 民や列強の海外植民地面 義時代における欧米列国 ・提出課題
運動が高まりを見せるな 国の帝国主義の動きを関 積の比較図，血の日曜日事 の国内問題に関する基本 ・発問評価
ジアの民族運動
諸国の国家・社会の変化を ど，国内の緊張が高まって 連付けて考察し，文章にま 件の図版などの諸資料を 的な知識を身につけてい ・授業態度
1 ７ ２
１．帝国主義と列強の 理解する。
いったことを関心を持っ とめる。
適切に活用している。
る。
て学習しようとしている。
展開

２．世界分割と列強対 ・帝国主義時代の欧米列強に ・欧米列強が植民地獲得や勢 ・経済力と軍事力を背景とす ・教科書に掲載されているア ・欧米列強のアジア，アフリ ・定期考査
よる世界各地の分割や植 力圏拡大の競争を繰り広 る欧米列強の支配による フリカ植民地化の地図や， カ，太平洋地域，ラテンア ・提出課題
立
民地化をめぐる競合と，従 げた結果，列強の二極分化 世界の一体化が，世界各地 アメリカの対外進出の関 メリカにおける植民地獲 ・発問評価
属させられた地域社会の が進み，第一次世界大戦に の社会の変容に与えた影 連地図，同盟・協商関係図 得や勢力圏拡大の競争に ・授業態度
抵抗と変容を理解する。
繋がる危機が高まってい 響について考察し，文章に や図版などの諸資料を適 関する基本的な知識を身ったことを関心を持って まとめる。
切に活用している。
につけている。
２
学習しようとしている。
・列強の二極分化の過程とバルカン半島をめぐる危機の高まりに関する基本的な知識を身につけている。
３．アジア諸国の改革 ・欧米諸国の支配を受けたア ・帝国主義列強の侵略にさら ・帝国主義列強の植民地支配 ・教科書に掲載されている， ・中国分割の危機と辛亥革 ・定期考査と民族運動
ジア諸国の改革と民族運 されたアジア諸国におけ を受けたアジア諸地域で 東アジアにおける列強の 命，インド，東南アジア， ・提出課題
西アジアにおける民族運 ・発問評価
動の形成を理解する。
る民族運動の形成と，この 民族意識が覚醒し，解放・ 勢力圏を示す地図や図版 動の形成に関する基本的 ・授業態度
ような世界情勢の中で日 独立をめざすナショナリ を活用し，現在に残る影響 な知識を身につけている。
３
本が列強としてアジアへ ズムの運動が展開されて を把握しようとしている。 ・日露戦争や韓国併合にみらの勢力拡張に加わったこ いったことを，現在の国際れる近代日本の台頭に関とを，関心を持って学習し 状況や問題と関連付けてする基本的な知識を身にようとしている。
考察し，文章にまとめる。
つけている。
・第一次世界大戦勃発の経
・第一次世界大戦の原因や性第14章 二つの世界大 ・第一次世界大戦とロシア革・教科書に掲載されているバ ・第一次世界大戦の帝国主義 ・定期考査
緯，戦時外交と総力戦の性格について，これまでの戦
戦
命が国際秩序に大きな変ルカン諸国や第一次世界 諸国間の覇権争いとして ・提出課題
格について，関心を持って 争との違いを多角的に考・発問評価
１．第一次世界大戦と 化をもたらし，20世紀の変 学習しようとしている。
大戦の戦場となった地域 の性格，経過と影響に関す ・授業態度
察し，文章にまとめる。
ロシア革命
動の機転となったことを ・ソ連邦成立に至るロシア革 ・社会主義国家の誕生とい をあらわす地図，新兵器な る基本的な知識を身につ命の進展を，関心を持って う，ロシア革命の世界史的 どの図版を適切に活用し けている。
３
理解する。
学習しようとしている。
・ロシア革命の展開とソ連邦
な意義と影響について，多 ている。の成立過程に関する基本
角的に考察し，文章にまと的な知識を身につけてい
める。
１ 14
る。
・戦間期の国際協調と平和へ
２．ヴェルサイユ体制 ・国際協調を基調としたヴェ・ヴェルサイユ・ワシントン ・教科書に掲載されている大 ・ヴェルサイユ・ワシントン ・定期考査の取り組みが実を結ばな下の欧米諸国ルサイユ体制下の欧米諸両体制のもたらした緊張 戦後のヨーロッパや東ヨ 両体制の問題点と，アメリ ・提出課題
かった理由について，関心・発問評価
国の動向を理解する。
を持って学習しようとし 関係や矛盾を多角的に考 ーロッパ・バルカンの言語 カの繁栄，ソ連邦の社会主 ・授業態度
２
察し，表などにまとめる。 分布地図，ドーズ案後の資 義建設といった欧米諸国ている。
本の国際的循環を示す諸 の動向に関して，基本的な資料，図版・写真などを適 知識を身につけている。
切に活用している。

３．アジア・アフリカ ・中国や東南アジア諸国，イ ・アジア諸民族の民族運動が ・日本と中国，イギリスとイ ・教科書に掲載されている ・中国における民族運動の高 ・定期考査
地域の民族運動
ンド，トルコや西アジア諸 大衆的な基盤を持ち，世界 ンドやイスラーム諸国と 1920～30年代の中国，第一 揚，ガンディーを中心とし ・提出課題
史の新しい潮流をつくり・発問評価
国，アフリカの民族運動の 出したことについて，関心 いった，干渉国と民族運動 次世界大戦後の西アジア たインドの民族運動，ムス ・授業態度
展開を理解する。
を持って学習しようとし の高揚の関係を多角的に の地図，図版・写真などを タファ＝ケマルによるトている。
２
考察し，表などにまとめ 適切に活用している。
ルコ革命など，アジア諸地る。
域で展開された大衆的な基盤を持つ民族運動に関する基本的な知識を身につけている。
４．世界恐慌とファシ ・世界恐慌以降の欧米諸国の ・イタリア，ドイツ，日本の ・ファシズムという運動を20 ・教科書に掲載されているブ ・世界恐慌の影響と欧米諸国 ・定期考査
ズム諸国の侵略動向や東アジアの状況か ファシズムの特徴と勢力 世紀における大衆社会の ロ ッ ク 経 済 の 結 成 地 図 ， の対応，ファシズム諸国の ・提出課題
攻勢やソ連邦の動向に関 ・発問評価
ら，国際的な緊張が高まる 拡張の過程について，関心 出現と関連付けて考察し， 「ゲルニカ」をはじめとす する基本的な知識を身に ・授業態度
３
時代を理解する。
を持って学習しようとし 文章にまとめる。
る多くの写真資料などを つけている。
ている。
適切に活用している。
・第二次世界大戦に至る過程 ・第二次世界大戦の開戦に至 ・第二次世界大戦の持ってい ・教科書に掲載されているヨ ・第二次世界大戦におけるヨ ・定期考査と戦争規模の拡大，米ソの る経過，戦争の拡大と戦場 た複合的で複雑な性格を ーロッパ戦線や太平洋戦 ーロッパから太平洋に至 ・提出課題
・発問評価
国際的地位の高まりを理 の広域化，核兵器などの大 戦後の国際社会の方向性 争の地図，第二次世界大戦 る戦場の広域化，強制収容 ・授業態度
４解する。
量破壊兵器の被害などを， と関連付けて考察し，文章 の国際関係図，図版・写真 所の建設や核兵器の使用関心を持って学習しよう にまとめる。
などを適切に活用してい といった残虐行為など，戦としている。
る。
争の惨禍に関する基本的な知識を身につけている。
第15章 冷戦と第三世 ・第二次世界大戦後，米ソを ・米ソそれぞれの経済協力と ・親ソ政権樹立による東欧諸 ・教科書に掲載されているド ・国際連合を柱とした戦後の ・定期考査界の独立中心とした冷戦体制が成 軍事ブロックの形成によ 国の社会主義化とアメリ イツとベルリンの分割図， 世界秩序の形成，ヨーロッ ・提出課題
・発問評価
１．戦後世界秩序の形 立し，東西両陣営に世界が る冷戦構造について，関心 カ合衆国の経済援助や「対 冷戦時代の諸同盟図，第二 パの東西分断と冷戦体制 ・授業態度
成とアジア諸地域の 分裂したことを理解する。 を持って学習しようとし ソ封じ込め」政策を比較し 次世界大戦後のアジア諸 の確立，アジア諸地域の独独立
・中華人民共和国の成立やア ている。
ながら考察し，文章にまと 地域の独立を示す地図や 立に関する基本的な知識
１
ジア諸地域の独立の過程 ・アジア諸地域の独立と建国 める。
図版を適切に活用してい を身につけている。
を理解する。
時の困難さ関して，関心を ・アジア諸地域で推進された る。
持って学習しようとして 民族運動と干渉国の関係いる。
を多角的に考察し，追究し２ ４ている。
２．米ソ冷戦の激化と ・朝鮮戦争などによる米ソ冷 ・朝鮮戦争後，核兵器開発競 ・西欧や日本の経済的な復興 ・教科書に掲載されている朝 ・朝鮮戦争後の「雪どけ」と ・定期考査
西欧・日本の経済復 戦の激化から，日本・西欧 争や平和共存政策といっ や高度成長を，戦後の国際 鮮戦争の動向をあらわす 平和共存への試みに関す ・提出課題
る基本的な知識を身につ ・発問評価
興の経済復興や｢雪どけ｣の た国際的な緊張・融和がく 政治に与えた影響と関連 地図や図版・写真を適切に けている。
・授業態度
始まりによって，国際政治 り返されたことについて， 付けて考察し，文章にまと 活用している。
１・アメリカに続く西欧や日本や経済が多極化に向かっ 関心を持って学習しよう める。
の復興と経済成長に関すたことを理解する。
としている。
る基本的な知識を身につけている。
５．第二次世界大戦

３．第三世界の台頭と ・戦後の20年間に段階的に独 ・経済的自立の困難さや開発 ・アジア・アフリカ新興独立 ・教科書に掲載されているア ・アジア＝アフリカ会議や非 ・定期考査
米・ソの歩み寄り立を達成したアジア・アフ 独裁体制の成立，中国の混 諸国による第三世界の台 フリカ諸国の独立，中東戦 同盟諸国会議などにみら ・提出課題
れる，第三世界の連帯の動 ・発問評価
リカ諸国が第三勢力とし 乱など，第三世界諸国にお 頭とキューバ危機以降の 争によるイスラエルの領 きに関する基本的な知識 ・授業態度て躍進し，発言力を強めた ける危機について，関心を 米・ソの政策を，冷戦の緩 土拡大をあらわす地図，諸 を身につけている。
ことを理解する。
持って学習しようとして 和と関連付けて考察し，文 地域の図版・写真を適切に ・キューバ危機やベトナム戦
・米・ソの両大国の動揺と国 いる。
章にまとめる。
活用している。
１
争，中ソ対立やソ連の東欧
際的な影響力の減退を理 ・ベトナム戦争やチェコスロ諸国に対する介入，西ドイ
解する。
ヴァキア軍事介入など，米ツの東方外交による緊張
ソ両大国の動揺について，緩和の進展などに関する関心を持って学習しよう
基本的な知識を身につけとしている。
ている。
４．石油危機と世界経 ・ドル＝ショック，オイル＝ ・オイル＝ショック以降の先 ・冷戦の終結をゴルバチョフ ・教科書に掲載されている石 ・オイル＝ショックなど戦後 ・定期考査済の再編
ショック以降の国際経済 進国の社会変容や途上国 によるソ連の改革と関連 油価格の変遷グラフ，チェ 政治の転換期の動向や冷 ・提出課題
・発問評価
1の再編，冷戦の終結への流 の工業化について，関心を 付けて考察し，文章にまと ルノブイリ原子力発電所 戦終結への取り組みに関 ・授業態度
れを理解する。
持って学習しようとして める。
の事故の写真などを適切 する基本的な知識を身にいる。
に活用している。
つけている。
・東欧社会主義圏の解体とソ・東欧社会主義諸国の改革，・定期考査
第16章 現在の世界・東欧社会主義圏の消滅とソ ・情報技術革命によって市場・教科書に掲載されている独連邦の分裂，消滅についソ連邦の解体過程，ＥＵや・提出課題
１．社会主義世界の変 連邦の解体，1990年代の情 経済の世界化がより進展
立国家共同体の地図，ヨーて，その歴史的意味を多角
ＮＡＦＴＡなど先進経済 ・発問評価
容とグローバル化
報技術革命とグローバル し，地球規模での相互依存 的に考察し，文章にまとめ ロッパ統合の歩みなどの 地域の統合化の動きに関 ・授業態度
１
経済の進展を理解する。
が高まったことを学習し る。
諸資料や写真を適切に活 する基本的な知識を身につけている。
ようとしている。
用している。
２．途上国の民主化と ・途上国の民主化の進展と， ・ラテンアメリカやアジアの ・中国・ベトナムで進む市場 ・教科書に掲載されている天 ・ラテンアメリカやアジアの ・定期考査
独裁政権の動揺
アジア社会主義国家の変 途上国における強権支配 開放と工業化の進展を，そ 安門事件の写真などを適 途上国で進展した民主化 ・提出課題
・発問評価
容を理解する。
の後退と民主化の進展に の抱える矛盾と関連付け 切に活用している。
の過程と，アジア社会主義 ・授業態度
1
ついて，関心を持って学習 て考察し，文章にまとめ諸国の経済開放政策やそしようとしている。
る。
の変容に関する基本的な４
知識を身につけている。
２

３．地域紛争の激化と ・世界で多発する地域紛争と ・新たな地域紛争の頻発，経 ・湾岸戦争とアフガニスタン ・教科書に掲載されているア ・東欧やロシア，中東からア ・定期考査深刻化する貧困
同時多発テロ後の戦争，紛 済格差や深刻化する貧困 やイラクに対する対テロ フリカの飢餓状況の資料 ジアにかけて多発する地 ・課題レポー
トや発表
争解決や軍縮の試みを理 問題など，現代の諸地域世 戦争における国際連合の や写真などを適切に活用 域紛争，アフリカの民主化 ・発問評価解する。
界の情勢について関心を 行動の差異から，新たな国 している。
と貧困問題，対テロ戦争と ・授業態度
1
持って学習しようとして 際秩序の在り方を考察し， ・インターネットや新聞など 紛争解決や軍縮の試みに ・課題レポーいる。
文章にまとめる。
から国際社会の課題に関 関する基本的な知識を身 トや発表する情報を収集し，活用し につけている。
ている。

４

1

現代文明の諸特徴 ・科学技術の発達と現代文明 ・高度な科学技術のもたらし ・地球環境の破壊といった現 ・教科書に掲載されている世 ・科学の実用化に伴う生活や ・定期考査の抱える危機，現代思想や た生活の変化と，それに伴 代文明の危機を多角的に 界女性会議の写真に加え， 環境の変化，現代文化の思 ・課題レポー
トや発表
文化の特徴について理解 う諸問題について，関心を 考察し，「多文化主義」や 科学技術の発達がもたら 想的な枠組み，現代文明に ・発問評価する。
持って学習しようとして 「共生」といった思想の探 した現代文明の課題に関 よる地球的規模での危機 ・授業態度いる。
究を表現する。
する資料を，インターネッ や新しい模索に関する基トや図書館などを利用し 本的な知識を身につけてて収集し，レポートの作 いる。
成，討論をおこなっている。

令和５年度

現代社会シラバス

科目名

単位数

学年

現代社会

２単位

３学年

クラス

３年１組(環境科)

１．概要及び目標
現代社会における様々な課題の学習を通じ、基礎的な知識を習得することにより、広い視野に立って現代社会と人間についての理解を深めさせる。また、倫理面や文化面・政治面など、多角的な観点から問題に焦点をあてることにより、現代社会と自己との関わりについての関心を高め、自らの在り方生き方を主体的に判断し活動する生徒を育てる。

２．評価の観点及び評価方法
評価の観点
関心・意欲・態度

思考・判断

表現・処理

知識・理解

現代社会の学習活動
社会問題をさまざま
教科書や資料集等か
社会問題を客観的かを通して、社会と自己と な視点から捉え、主体的 ら適切な情報を読みと つ多角的に分析し、公正のかかわりに関心を持 に分析することによっ り、ノートの整理や教材 な判断力を養うために
ち、学習活動や授業に真 て、広い視野に立った客 への記述、授業での発言 必要な、基礎的基本的な剣に取り組み、自ら積極 観的で公正な判断がで などを通して、その理解 知識の定着を徹底する。
的に学ぶ姿勢を養う。 きる洞察力の基礎を養 を深めることができる。
う。
評価方法

評価方法

評価方法

評価方法

出席状況や授業態度、課 授業での発言やその考 授業での発言や板書、定 授業での発言や定期考題への取組と提出、ノー え方、ノート・プリント 期考査、課題やノート・ 査、課題やノート・プリ
ト・プリントの提出など の内容や定期考査など プリント、発表学習など ント、発表学習などで評
で評価
で評価
で評価
価
上記の評価の観点を踏まえ次のような配分で総合評価を行う。
知識・理解、表現・処理
思考・判断
定期テスト

関心・意欲・態度

知識・理解、表現・処理
思考・判断

出席状況、授業態度、取組意欲ノ 発表、ノートや提出物の内容
ート・宿題等の提出

６０～７０％

３０～２０％

２０～１０％

３．使用教科書教材等
①
②

教科書
副読本

「高等学校 改訂版 新現代社会」（第一学習社）「『高等学校 改訂版 新現代社会』教科書準拠 改訂版

新現代社会ノート」（第一学習社）

４．授業の展開と形態
３年自然環境科（１組）を単独クラスで行う。

５．学習方法①授業における学習方法
ａ予習として、授業を行う単元の範囲を読んでおくことが望ましい。
ｂ授業においては、教師の話を聞くだけではなく、疑問点や理解が難しい点がある場合には積極的に発言することでより強い印象を得られ、より深い理解につながる。
ｃノートやプリントなど、授業毎の課題はきちんと行い、できれば自らすすんで教材に書き込みすれば、後の復習において有効に活用できる。
ｄ板書や発問に対する応答を積極的にすることは、思考・意識が常に学ぼうとする状態となるので私語や居眠りを防ぐ意味でも望ましい。
②家庭における学習
ａ授業の日は、その日のうちに復習することで、授業の理解を保つことができる。
ｂできれば定期的に復習する時間を持つ。短時間でも復習することで知識の定着がすすむ。
③定期考査に向けての学習
ａ定期考査前の学習は、ただ読むだけよりも、自分で何度も書き込むことで知識が定着する。
ｂ自ら特徴的な分類を行うことで、より理解が進む。
ｃ疑問点や難しい点は、積極的に教師に質問する。(放課後等も活用する)
ｄ学習方法の改善が困難な場合は、教科担当に相談すること。

６．その他：履修上の留意点等①履修・修得における注意点
ａ欠課時数が総時数(２単位×３５週＝７０時間)の３分の１(２４時間)を超えた生徒は履修を認めない。
ｂ時数が不足している生徒のうち、正当な理由がある生徒については、原則として６時間については補充を行う。
ｃ学年末の評定が｢２｣以上の生徒は、単位を修得したものと認める。
②授業における注意点
ａ教科書や資料集、その他授業に必要な教材は、必ず持参して授業を受ける。
ｂ私語や居眠り等、怠惰な態度や授業を妨害する行為は行わない。度が過ぎている場合は、減点の対象となる。
ｃ提出物や課題は、期限をきちんと守り提出する。

令和５年度 倫理シラバス
科目 倫理
使用教科書

単位
２
学年
「 高 等 学 校 改 訂 版 倫 理 」 (第 一 学 習 社 )学習の到達目標

３（ 選 択 Ａ ・ 選 択 C）

人間尊重の精神に基づいて，青年期における自己形成と人間としての在り方生き方について理解と思索を深めさせるとともに，人格の形成に努める実践的意欲を高め，生きる主体としての自己の確立を促し，良識ある公民として必要な能力と態度を育てる。

評価の観点
ａ．関心・意欲・態度
人間尊重の精神と自己形成について関心を高め，人格の形成と生きる主体としての自己の確立に努める実践
的意欲をもつとともに，これらにかかわる諸課題を探究する態度を身につけ，人間としての在り方生き方について自覚を深めようとす
る。

学
期

月

１ ４

５

６

ｂ．思考・判断
生きる主体としての自己の確立について広く課題を見
いだし，人間の存在や価値などについて多面的・多角的に考察し探究するとともに，良識ある公民として広い視野に立って主体的かつ公正に判断する。

学習項目

ｃ．資料活用の技能・表現
ｄ．知識・理解青年期における自己形成や 青 年 期 に おけ る自 己 形成
人間としての在り方生き方 や 人 間 と して の在 り 方生などに関する諸資料を様々 き 方 な ど にか かわ る 基本
なメディアを通して収集し， 的 な 事 柄 を ， 生 き る 主 体
有用な情報を主体的に選択 と し て の 自己 確立 の 課題
して，これらを自己形成に と つ な げ て理 解し ， 人格資するように活用するとと の 形 成 に 生か す知 識 としも に ， 追 究 し 考 察 し た 過 程 て身に付けている。
や結果を様々な方法で適切に表現する。

学 習 内 容 (ね ら い )お よ び 評 価 の 観 点

ａ ｂ ｃ ｄ

評価方法

１章
青年期の課題と自己形成①よく生きることを求めて②青年期の課題
１．青年期とは何か
２．青年期の思考と感情
３．青年期の人間関係
４．青年期の自己形
成・人間の特質とは何かを理解する。
○○ ・授業態度
・自分の生きている青年期はどのような位置にあ ○ ○・発問評価
り，どのような発達課題があるのかを考える。
・提出課題
・青年期の心身の特徴を把握するとともに，青年 ○ ○○ ・ノート提出
期の悩みの心理的特徴に気づき，悩むことが自己・定期考査形成につながることを理解する。
・高校生の意識調査の結果を分析し，そこに現れ○ ○ている現代の高校生の特徴を読み取る。
・自分自身の心に起こる状態を防衛機制の図にあ○ ○てはめて考え，ねばり強く欲求を抑制し，調整しながら目標達成を図る必要性を理解する。
・生きがいについていろいろな視点から考え，今 ○ ○○後の自分の生き方に生かす知識として身につける。
２章
人 間 と し て の ・ギリシャの思想家のものの見方・考え方を理解 ○ ○○ ・授業態度
自覚することにより，古代ギリシャの思想は，私たち・発問評価①ギリシャの思想
にとってどのような意味をもつのかを考える。
・提出課題
１．哲学の形成・ソクラテスの「無知の知」やプラトンのイデア○ ○・ノート提出２．ソクラテス
論はどのようなものであるか，両者を比較しなが・定期考査
３．プラトン
ら考察する。
○ ○○４．アリストテレス
・「 ソ ク ラ テ ス の こ と ば 」 か ら 「 よ く 生 き る こ と こ
５ ． ギ リ シ ャ 思 想 の そ大切である」という彼の信念を読み取る。
○○
展開
・アリストテレスの現実主義の立場を，プラトンのイデア論と対比しながら理解する。
②キリスト教１．ユダヤ教の世界
２．イエス
３．キリスト教の発展③イスラーム・世界で起こっている宗教を原因とする争いを調 ○ ○ ○・授業態度
べ，宗教とは何かについて，意欲的に考察する。
・発問評価
・哲学や宗教の意義を考え，先人の生き方を手が ○○・提出課題
かりに，どのように生きていくべきかを学ぶ。
・ノート提出・イエスの思想をユダヤ教と対比させて，神の愛○○ ・定期考査・律法の内面化という視点を中心に理解する。
・キリスト教信仰の構造に関心をもち，キリスト ○ ○○教的な生き方や人間観の特徴を，興味をもって追究する。
○○
・キリスト教が愛の宗教であるといわれるのはな
ぜかを多角的・多面的に考察する。
○ ○ ○・聖書の文言を味わいながら，イエスの説く教えとはどのようなものであるかを学ぶ。
・イスラームはどのようにして誕生したか，ムハ○○ ・授業態度
ンマドの教えにはどのような特徴があるのか，ユ・発問評価
ダヤ教やキリスト教とはどのように関係するかを
・提出課題
理解する。
○ ○ ○ ノート提出-1-

・メッカの方向を調べるなどして，イスラームの基本的教義（六信・五行）を実感する。
○
・『 ク ル ア ー ン 』 を 読 み ， 日 常 の 生 活 で 行 う こ と まで規定していることを理解する。

学
期

月

１ ６

７

２

９

学習項目

ａ ｂ ｃ ｄ

評価方法

④仏教
１．インドの思想文
化
２．ゴータマの教説
３．仏教思想の展開

・インドの人々はどのような死生観をもっている○ ・授業態度
かを理解する。
・発問評価
・ゴータマの教えは，深い思索を続ける生き方そ○○ ・提出課題のものであることを理解する。
ノート提出
・日本にもっともなじみの深い宗教である仏教の ○ ○○ ・定期考査
教えを知り，仏教思想の現代的な意義はどこにあるのかを考察する。
・「 ゴ ー タ マ の こ と ば 」 を 味 わ い ， 仏 教 の 基 本 で あ○○ ○る，人間どうしが支えあいながら生きていくという視点を読み取る。
・ゴータマが説いた縁起や四諦とは何かを理解す○ ○る。
⑤中国の思想・中国の人々の自然観・人生観を理解する。
○ ・授業態度
１．中国の思想文化
・陰陽五行や風水など，身近なものにも中国の思 ○ ○ ○・発問評価
２．儒家の思想
想とのかかわりがあることを知り，中国の思想に・提出課題
３．道家の思想
対する興味・関心を高める。
・ノート提出・中国の思想は，歴史的に日本にもっとも大きな○○ ・定期考査影響を与えたものであることを知り，私たちの現在や未来にどのようかかわっているのかを考察する。
○ ○ ○・「『 論 語 』 の な か の 孔 子 の こ と ば 」 か ら ， 中 国 の思想の根本を読み取る。
○ ○ ○・西洋と東洋の源流にある思想を比較して，人間の生き方について説いている内容の共通点と相違点を調べ，発表や討論をする。
３章
国 際 社 会 に 生 ・日本人の精神的特性が，日本の風土とどのよう○○ ・授業態度き る 日 本 人 と し て の に関連しているのかを考える。
・発問評価
自覚
・書籍や聞き取り調査などから日本の神話や伝承 ○○ ○ ・ノート提出①日本の風土と伝統に関する諸資料を収集し，古代の日本人がどのよ・定期考査
うな倫理意識をもっていたのかを理解する。
②外来思想の受容
１．日本仏教の展開
２．日本儒学の展開③町人意識のめざめと庶民思想
１．義理と人情
２．国学の成立
３．庶民の思想
４．伝統思想の成熟

10

学 習 内 容 (ね ら い )お よ び 評 価 の 観 点

・定期考査
○ ○

④西洋思想との出会い
１．幕末の思想
２．明治の啓蒙思想
３．日本社会とキリスト教
４．近代的自我の確
立５．社会思想の展開
６．近代日本の思想

・日本の思想や文化に大きな影響を与えている仏○○ ・授業態度教や儒教が日本にどのように伝えられ，どのよう・発問評価に変容していったのか，その大きな流れを把握す
・提出課題
る。
○
○ ○ ・小テスト
・法然，親鸞，栄西，道元，日蓮に関する資料を・定期考査収集し，鎌倉仏教の各宗派の教義や特色を理解す○○る。
・日本人の価値意識と儒教との関連について理解
し，正の部分，負の部分をともに検討する。
・義理と人情，倹約と正直，勤労の倫理など，現 ○ ○○ ・授業態度代に流れる思想に対する興味・関心を高め，日本・発問評価
人の庶民思想や勤労倫理の特質はどこにあるのか
・提出課題
に気づく。
○ ○ ○
・ノート提出・国学の思想と私たちの考え方とで，共通すると
・定期考査
ころ，異なるところ，共感するところなどを発表○○する。
・義理と人情の観念，国学が提唱した人間尊重の思想，現代に流れる庶民思想は，どういうものかを理解する。
・幕末の思想の特質や，文明開化が日本の伝統社○○ ・授業態度
会にどのような変化をもたらしたかを把握する。
・発問評価
・日本の近代思想がどのように展開していったか○○ ・提出課題を理解する。
・ノート提出・日本人のものの見方・考え方のなかで，西洋思 ○○ ○ ・定期考査
想の受容によって形成されたと考えられるものについて資料を収集し，国際社会に生きる日本人としての生き方・考え方をまとめる。
・日本思想のまとめとして，国際社会に生きる日 ○ ○本人として，これからの自分の生き方やあり方に

-2-

課題

ついて考える意欲を高め，今後の生き方について考える。
４章
現 代 に 生 き る ・生命，環境，家族，情報，国際化などに関する ○○ ・授業態度
人間の倫理
問題を概観し，私たちが取り組むべき倫理的課題
・発問評価①人間の尊厳について，主体的に考えるためのきっかけ作りと・提出課題
１ ． ル ネ サ ン ス と 宗 する。
○ ○○ ・ノート提出
教改革
・これらの課題が自分の生活にどのようにかかわ・定期考査
２．人間性の探究っているかを理解し，個々の課題について追究していくための問題意識を明確にする。
・人間の尊厳にかかわる思想家の思索を通して，○○
西洋の近代人は，人間の尊厳をどこに見いだしていたのかを考える。
・現代社会において人間の尊厳を自覚することの ○○意義について考える。
・先哲の思想の中から，人間の尊厳に関わる資料○ ○ ○を収集し，活用する。

学
期

月

学習項目

２

11

②近代の科学革命と自然観
１．近代の科学革命
２．経験論と合理論
３．近代科学と社会の進歩③自由で平等な社会の実現
１．社会契約の思想
２．人格の尊厳と自由－ カント３．人倫と自由の実
現－ ヘーゲル４．功利主義の思想

３

12④人間性の回復と主
体性の確立
１．社会主義の思想
２．実存主義の思想
３．プラグマティズ
ムの思想

１⑤現代の思想と人間像
１．心の深層と無意識
２．生の哲学と現象学
３．近代的理性と言語
４．正義と社会
５．他者と偏見

学 習 内 容 (ね ら い )お よ び 評 価 の 観 点

ａ ｂ ｃ ｄ

評価方法

・近代の科学はどのような背景から生まれてきた○○ ・授業態度のかを理解する。
・発問評価
・ベーコンやデカルトによる科学的な考え方の特 ○ ○○ ・提出課題
色を理解し，科学技術の発達と自然との共生につ・ノート提出いての興味・関心を高める。
・定期考査
・ベーコンやデカルトの著作を読み，自然は人間○ ○ ○の手によって操作できるとする新しい自然観をつかむ。
○○
・経験論と合理論の考え方の特色はどこにあるのかを，自己の課題とつなげて理解する。
・近代ヨーロッパの社会契約説を通して，民主社○○ ・授業態度
会の成り立ちを理解し，民主社会を実現した社会・発問評価
契約の思想について，多面的・多角的に考察する。
・提出課題
・ホッブズ，ロック，ルソーに関する資料を収集○ ○ ○ ・ノート提出
し，社会契約の思想の違いを整理する。
・定期考査
・現在の政治的自由は，ヨーロッパ近代の市民革○○命を基礎づけた思想家たちの考えに基づくことを
理解する。
○ ○ ○
・カントやヘーゲルの思索の内容を整理して理解○○する。
・西洋近代の思想家たちは，自由の実現について○○
どのように考えたのか，多角的・多面的に考察する。
○○
・ベンサムやミルの幸福に対する考え方の違いを理解する。
・功利主義の思想からよく生きるとはどういうことかを理解し，自分自身の生き方につなげる。
・社会主義の生まれた背景とその発展過程，現代○○ ・授業態度の社会主義について考察する。
・発問評価
・実存主義が追究した生き方とはどのようなもの○○ ・提出課題
かを理解する。
・ノート提出・主体的なあり方は，努力をともなう生き方であ○○ ・定期考査ることを，実存主義の思想から考察する。
・略伝や図版を活用して，思想家の人生をたどり ○○ ○ながら思想内容を理解する。
・前節までの学習を踏まえ，現代の思想は，それ○○ ・授業態度
までの思想からどのような影響を受け，それらを・発問評価
どのように乗り越えようとしているかを考察する。
・提出課題
・ フ ロ イ ト や レ ヴ ィ -ス ト ロ ー ス ら の 著 作 を 読 み ，○ ○ ○ ・ノート提出
現代の思想が発見したり注目したりしてきたもの
・定期考査
は何かを理解する。
・ロールズやセンの思想から，私たちは何を学ぶ ○ ○○ことができるかを考察し，これからの生き方につなげる。

⑥ 生 命 へ の 畏 敬 と 社 ・実践された倫理をつらぬいた人々の生き方に対 ○-3-○ ・授業態度

会参加

学
期

２

５章
現代の諸課題と倫理①生命倫理と倫理課
題②環境の問題と倫理
課題③家族・地域社会と
倫理課題

月

学習項目
④情報社会と倫理課
題⑤宗教・文化と倫理
課題⑥国際平和と人類の福祉する興味・関心を高め，生命への畏敬や本当の愛
・発問評価とはどのようなものかを理解する。
・提出課題
・さまざまな思想家の主張をふり返りながら，私 ○ ○○ ・ノート提出
たちの生き方はどのようなものであればよいのか
・定期考査を，多面的・多角的に考察する。
・思想家のことばから，自らの思想をそのままに○ ○ ○生き，一生そのようにし続けた生き方をつかむ。
・クローン技術，遺伝子組み換え，脳死臓器移植， ○ ○○ ・授業態度
安楽死と尊厳死，医療における自己決定権などの・発問評価
テーマから，追究したい課題を見いだし，多面的・レポート作成
・多角的に考察する。
・発表
・生命をめぐって問題となっている事例を収集し， ○○・定期考査
主体的に選択して活用する。
・ 追 究 し た 結 果 を 「 問 題 点 を 話 し 合 う 」「 自 分 の 考 ○ ○ ○えを文章にまとめる」などの方法で適切に表現す
る。
○ ○
○

学 習 内 容 (ね ら い )お よ び 評 価 の 観 点

ａ ｂ ｃ ｄ

評価方法

・国際化とはどのようなことをさしているのか，○○ ・授業態度
異文化を理解するときには何に気をつければよい・発問評価
か，などについて考察する。
・ノート提出・多様な外国人と交流する際に，私たちが守らな ○ ○○ ・レポート作成
ければならない倫理的課題は何かなどのテーマか・発表
ら，追究したい課題を見いだし，多面的・多角的・定期考査に考察するとともに，広い視野に立って主体的か
つ公正に判断する。
○○
・国際化をめぐって問題となっている事例を収集し，主体的に選択して活用する。
○ ○ ○・ 追 究 し た 結 果 を 「 問 題 点 を 話 し 合 う 」「 自 分 の 考えを文章にまとめる」などの方法で適切に表現す ○ ○○る。
・各国間の経済格差の解消，難民や女性・子どもの人権保障，核兵器の廃絶など，人類全体の福祉 ○ ○○実現に向けた取り組みを調べ，地球市民としての生き方を追究する。
・頻発する地域紛争や民族紛争，難民問題，戦争と核兵器の廃絶の問題，などのテーマから，追究 ○○したい課題を見いだし，多面的・多角的に考察するとともに，広い視野に立って主体的かつ公正に ○ ○ ○判断する。
・人類の福祉をめぐって問題となっている事例を収集し，主体的に選択して活用する。
・ 追 究 し た 結 果 を 「 問 題 点 を 話 し 合 う 」「 自 分 の 考えを文章にまとめる」などの方法で適切に表現する。

-4-

2023 年度「3 年 B 選択 政治経済」シラバス「政治経済」シラバス

担当
単位数
学科・学年・学級

２単位
3 年 B 選択１

学習の到達目標等
学習の到達目標
１．民主主主義についての理論的・体系的な理解を深める
２．現代の政治、経済、国際関係などについて客観的理解を深める
３． 現代社会の諸課題について、多面的・多角的かつ主体的に考察させ公平な判断力を養う。
第一学習社 現代社会（2 年次履修：普通科３年次履修中（環境科）を教科書とする
NIE（地元新聞紙を使う）

使用教科書
副教材等

２

学習計画及び評価方法等(1) 学習計画等
学習内容

学
期

時
数

学習のねらい・目標

第１編
第１章

・民主政治の本質を理解させながら政治と私たちと民主政治の基本原理と日本国憲法の関わりについて気づかせる。

６○政治と法の機能○人権保障と法の支配・基本的人権が確立するまでの歩みを理解させながら、現代の政治の特質について考察させる。

○議会制民主主義と世界の政治体制

・日本国憲法の成立過程を理解させながら、憲法の○日本国憲法の基本原理持つ意味について考察させる。また三大原理についても理解させる。

○平和主義と自衛隊

１○基本的人権の保障と新しい人権問題を考えさせる。

○国会の組織と機能○内閣の機構と機能

・国会・内閣・裁判所などの政治機構に触れさせな
学○裁判所の機能と人権保障○地方自治制度と住民の権利○政党政治と選挙制度○民主政治における世論の役割

６ ・憲法の全体像に触れさせながら平和や人権などのがら主権者としての政治に対する関心を高めさせる。

期

６ ・望ましい政治のあり方や主権者としての参政のあり方について考察させる
・選挙制度について学ばせ、参政権の保障が国民主権へと連なっていることを認識させる。
・マス＝メディアの果たす役割と問題点を理解させながら、世論の果たす役割が大きいことについて認識させる。

第２章

12 ・国際政治と国内政治の違いを理解させる。又、先現代の国際政治と日本○国際社会と国際法

進国と発展途上国などのように、国家間に較差が○国際連合の役割と国際協力生じていることに気づかせる。

○国際政治の動向

・冷戦終結後の国際社会の動向について理解させる○国際紛争と難民問題

・国際連合の役割を理解させる。又現実には国際連○国際平和と日本の役割

合はどのような問題抱えているのかについても把握させる。
２・国際平和と人類の福祉に向けて日本が果たすべき役割について考えさせる。

第２編

現代の経済

第１章

経済社会の変容と経済の

13
・資本主義経済の特徴を社会主義経済の特徴と比較

仕組み○経済社会の発展させ理解させる。
学

・経済の基本的な概念や経済理論を学習させること○経済主体と経済活動によって現代経済の特質について考えさせる。

○市場経済の機能と限界

・市場の基本である、「需要と供給との関係」につい○経済成長と景気変動○財政のしくみとはたらき○金融のしくみとはたらき○物価の動き○日本経済の歩み○中小企業の地位と役割○農業の現状と課題○消費者問題○高度情報化社会の進展と課題○労働問題○社会保障制度の充実○環境保全と資源・エネルギー問題て正しく理解させる。
期

・経済活動の目的が国民の福祉向上にあり、その実現のためは経済成長と景気の安定が必要であることに気づかせる。

13 ・財政の基本的な仕組みや役割について理解させる
・日本の財政の現状を理解させ経済活動のあり方と福祉の向上について考察させる・インフレ、デフレなどの基本的な用語を正しく理解させる。
・金融機関をはじめ、日本経済が抱えている問題について認識させる。

第２章

６ ・日本経済に関する基本的な概念や理論を理解させ

国民経済と国際経済○国際経済のしくみながら、国際経済における日本が果たすべき役割○国際協調と国際経済機関の役割について考察させる。

○国際経済の諸問題と日本の役割

・国際収支の基本的な構成を理解させ、経済摩擦の要因である不均衡が生じる原因について認識させる。
・為替相場の国際経済における重要性について認識させる。
３・国際協調のために、どのような国際機関が存在す
るか把握させる。
・貿易の自由化が経済に大きな影響を与えそれによ学
第３編

現代社会の諸課題

第１章

現代日本の政治や経済の諸課題って地域的経済統合の動きなどが見られることを認識させる。

４ ・現代の日本が抱える課題を政治と経済との関連に期

留意させながらさまざまな角度から考えさせ、望○少子高齢化社会と社会保障

ましい解決のあり方を考えさせる。

○地域社会の変貌と住民生活○雇用と労働をめぐる問題

・現実社会の諸課題は政治と経済が深く結びついて○産業構造の変化と中小企業いることを理解させる。

○農業と食料問題
第２章

国際社会の政治や経済の・国際社会における課題は複雑なものであり、その諸課題

為国際的な視点から追求させながら日本の役割に○地球環境と資源・エネルギー問題

ついて考察させる。

○国際経済格差の是正と国際協力

・国際社会の課題は政治・経済の枠をこえたものが○人種・民族問題と地域紛争○経済摩擦と外交○国際社会における日本の役割

４

多く、国際関係に大きな影響を与えることを認識させる。

(2) 評価方法等
１ ミニテスト

学 課題
新聞作成等のレポート
期 提出物
各自ファイル
各学期の２ ミニテスト

テスト・
課題 ・
提出物

学 課題
レポート
期 提出物
各自フャイル
３ テスト

学 課題
レポート
期 提出物
各自フャイル
留意事項
適時、NIEの手法を取り入れた授業を考えています

数学科

教 科

科

数 学
教科書

目
数学Ⅰ

名

単位数

科（学年）

必・選（授業形態）３

普通科（１）

必修

新編数学Ⅰ（第一学習社）

副教材

ネオパル 数学Ⅰ・A（第一学習社）
新編数学Ⅰサポートブック【 教科（科目）の目標 】
数と式，2 次関数，図形と計量およびデータの分析について理解させ，基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り，事象を数学的に考察する能力を培い，数学のよさを認識できるようにするとともに，それらを活用する態度を育てる。

【 評価の観点 】
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

数学における基本的な概
念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けている。

数学を活用 して事象 を 論理的に考察する力，事象の本質や他の事象との関係を認識し統合的・発展的に考察する力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を身に付けている。

数と式，図形と計量，二次関数
及びデータの分析の分野において，数学のよさを認識し積極的に数学を活用しようとする
態度，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとする
態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり評価・改善
したりしようとする態度を身に付けている。

【 評価の方法 】
評価の観点

具体的な評価の方法
定期考査にて判断する。考査内容は授業で実施した教科書、副教材、(a) 知識・技能
プリントに準拠して作問する。
授業における発問に対する回答や、問題の解決過程や考察の様子を(b) 思考・判断・表現
以て判断する。
(c) 主体的に学習に取り組む態度 授業において粘り強く取り組む姿勢や、過程を振り返って評価・改善の様子から判断する。
〔知識・技能〕：〔思考・判断・表現〕：〔主体的に学習に取り組む態度〕＝１：１：１とする。

【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】
数学Ⅰと数学Ａの授業を直列に配列して、数学Ⅰが終わると数学 A に移ります。クラスが少人数のため一斉授業を行います。各人の習熟度を考慮に入れて内容の理解に沿った授業展開を行っています。教材にあった問題集も使用しているので、上手く活用していく事が大切です。

- 1 -【 学習内容（進度計画） 】
時数

14

７

10

12

16

学習項目
学習内容(ねらい)および評価の観点ａ
１章 数と式・文字を含む式の表し方や見方を理解する。
〇
１節 式の展開と・同類項の整理や，整式の和・差の計算方法を理解する。 〇因数分解
・整式の乗法の計算方法を理解する。
〇

〇
〇
〇
〇

・乗法公式を利用して，いろいろな整式の乗法ができるようにする。
・因数分解の公式を利用して，いろいろな整式の因数分解ができるようにする。
・数の分類，数の集合の包含関係を理解する。
・絶対値の定義を理解する。
・平方根の定義や性質を理解する。
・根号を含む式の計算方法を理解する。
・分母の有理化の方法を理解する。

〇〇〇

・不等式とその解の意味を理解する。
・不等式の性質を理解する。
・１次不等式の解法を理解する。
・不等式を利用して，いろいろな問題を解けるようにする。
・連立不等式の解法を理解する。

〇
〇
〇
〇
〇

〇
〇
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〇

〇
〇
〇
〇
・y＝ax2 ＋bx＋c のグラフをかくことができるようにす 〇る。
〇
・定義域に制限がない場合の 2 次関数の最大値・最小値を求めることができるようにする。
〇
・定義域に制限がある場合の 2 次関数の最大値・最小値を求めることができるようにする。
〇
・いろいろな最大・最小の問題を解けるようにする。
〇
・グラフに関する条件が与えられたときの 2 次関数を求めることができるようにする。
・2次方程式の解法を理解する。
〇
２節 ２ 次方 程式
・2 次方程式の実数解の個数について理解する。
〇
・２次不等式・2 次関数のグラフと x 軸の共有点の x 座標や共有点の 〇個数の求め方を理解する。
・2 次不等式の解法を理解する。
〇

〇

２節

３節

実

数

1 次不等式〇〇〇〇〇２章 ２次関数・関数の概念や関数の値について理解する。
１節 ２ 次関 数と・y＝ax2 のグラフの形状や性質を理解する。
そ の グ ラ ・y＝ax2 のグラフの平行移動について理解する。
・2 次式の平方完成ができるようにする。
フ

14

２節

・鋭角の三角比の定義やその値の求め方を理解する。
〇
・三角比を利用して辺の長さを求める方法を理解する。 〇・鋭角の三角比の相互関係を理解する。
〇
・鈍角の三角比の定義やその値の求め方を理解する。
〇
・鈍角の三角比の相互関係を理解する。
〇
・三角方程式の解法について理解する。
〇〇
図形の計量 ・正弦定理やその利用法を理解する。
・余弦定理やその利用法を理解する。
〇
・三角形の面積の求め方を理解する。
〇
・正弦定理や余弦定理を利用して，いろいろな図形の計 〇量の問題を解けるようにする。

４章 集合と論理
１節 集合と論理

9

ｃ

〇
〇

３章 図形と計量
１節 三角比13ｂ・集合の意味や用語を理解する。
・部分集合，共通部分と和集合，全体集合と補集合など，集合間の関係を理解する。
・ド・モルガンの法則を理解する。
・命題の真偽や命題と集合の関係を理解する。
・必要条件と十分条件の意味を理解する。
・条件の否定について理解する。
・逆・裏・対偶とそれらの相互関係を理解する。
・対偶を利用した証明，背理法による証明ができるように
する。

- 2 -

〇
〇
〇

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○
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〇

〇

時数

10

学習項目
学習内容(ねらい)および評価の観点
５章 データの分析
・データを度数分布表やヒストグラムの形で整理できるよ
１節 デ ータ の分うにする。
析・平均値，最頻値，中央値を求めることができるようにする。
・偏差，分散，標準偏差について理解し，標準偏差を求めることができるようにする。
・四分位数や外れ値の定義を理解し，箱ひげ図をかくことができるようにする。
・散布図を利用して，相関関係を読み取ることができるようにする。
・相関係数が求められるようにする。
・仮説検定の考え方を理解する。

- 3 -

ａ

ｂ

ｃ

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

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〇

〇

〇

〇
〇

〇

〇

〇

教 科

科 目 名

単位数

科（学年）

必・選（授業形態）

数 学

数学Ａ

２

普通科（１）

必修

教科書

新編数学 A（第一学習社）

副教材

ネオパル 数学ⅠA（第一学習社）
新編数学 A サポートブック【 教科（科目）の目標 】
場合の数と確率，整数の性質又は図形の性質について理解させ，基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り，事象を数学的に考察する能力を養い，数学のよさを認識できるようにするとともに，それらを活用する態度を育てる。

【 評価の観点 】
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

数学における基本的な概
念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けている。

数学を活用 して事象 を 論理的に考察する力，事象の本質や他の事象との関係を認識し統合的・発展的に考察する力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を身に付けている。

図形の性質，場合の数と確率及
び数学と人間の活動の分野において，数学のよさを認識し積極的に数学を活用しようとする態度，粘り強く考え数学的論
拠に基づいて判断しようとする態度，事象に数学の構造を見い出そうとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり評価・改善したりしようとする態度を身に付けている。

【 評価の方法 】
評価の観点

具体的な評価の方法
定期考査にて判断する。
考査内容は授業で実施した教科書、副教材、(a) 知識・技能
プリントに準拠して作問する。
授業における発問に対する回答や、問題の解決過程や考察の様子を(b) 思考・判断・表現
以て判断する。
(c) 主体的に学習に取り組む態度 授業において粘り強く取り組む姿勢や、過程を振り返って評価・改善の様子から判断する。
〔知識・技能〕：〔思考・判断・表現〕：〔主体的に学習に取り組む態度〕＝１：１：１とする。

【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】
数学Ⅰと数学Ａの授業を直列に配列して、数学Ⅰが終わると数学 A に移ります。クラスが少人数のため一斉授業を行います。各人の習熟度を考慮に入れて内容の理解に沿った授業展開を行っています。教材にあった問題集も使用しているので、上手く活用していく事が大切です。
- 1 -【学習内容（進度計画）】
時数

８

８

13

８

９

５

学習項目
学習内容(ねらい)および評価の観点
ａ
１章 場合の数・集合の意味や用語を理解する。
○
１節 数 え上 げの・部分集合，共通部分，和集合，全体集合と補集合など， ○原則
集合間の関係を理解する。
・ド・モルガンの法則を理解し，それを用いて集合の要素 ○の個数が求められるようにする。
・もれなく重複なく数え上げるための工夫として，樹形図 〇などを理解する。
・数え上げの基本である「和の法則」，「積の法則」を理 〇解し，それらを活用できるようにする。
・順序をつけて並べるときの並べ方の総数について理解す○２節 順 列 ・組 合る。
せ・重複順列，円順列の総数を求める場合の考え方について ○理解する。
・組合せの総数を求める考え方について理解し，総数を求 ○められるようにし，それらを活用できるようにする。
２章 確率・確率の意味について理解する。
○
１節 確率の基本・事象を,集合を用いて表すことができるようにし，各根元 〇性質といろ事象が同様に確からしい場合の確率の計算ができるよ
うにする。
いろな確率
・確率の基本的な性質や確率の加法定理，一般の和事象の 〇確率を理解し，やや複雑な事象の確率が求められるようにする。
・余事象の考えを用いて確率を求めることができるように 〇する。
・独立な試行について理解し，2 つの独立な試行における 〇おのおのの事象がともに起こる確率が求められるようにする。
・反復試行の確率が求められるようにする。
〇
・条件つき確率の概念を理解し，具体的な場面に対して的 〇
確に活用できるようにする。
・確率の乗法定理を理解し，活用できるようにする。
〇
・期待値について理解し，具体的な意思決定の場面で活用 〇できるようにする。
３章 図形の性質
・平行線と線分の比について理解する。
○
１節 三 角形 の性
・線分の内分，外分について理解する。
〇
質・三角形の角の二等分線の性質について理解する。
〇
・三角形の外心とその性質を理解する。
〇
・三角形の内心とその性質を理解する。
〇
・三角形の重心とその性質を理解する。
〇
・円周角の定理とその逆について確認する。
○
２節 円の性質
・円に内接する四角形の性質や，四角形が円に内接する条 ○件について理解し，それらを用いることができるようにする。
・円外の点から円に引いた 2 本の接線の長さの関係につい 〇て理解する。
・円の接線とその接点を通る弦がつくる角と円周角との関 〇係を理解し，それを用いることができるようにする。
・方べきの定理について理解し，それを用いることができ 〇るようにする。
・2 つの円の位置関係や，共通接線について理解する。
〇
・空間における 2 直線の位置関係，2 直線のなす角などに ○３節 空間図形
ついて理解する。
・空間における直線と平面の位置関係，直線と平面の垂直 ○条件などについて理解する。
・空間における 2 平面の位置関係，2 平面のなす角などに ○ついて理解する。

- 2 -

ｂ

ｃ

〇
〇

〇

〇

〇

〇

〇

○

○

○

○

○

○
○

〇
〇
〇

○

〇
〇

○
○

〇
〇

○
〇

○
○
○
〇
〇
〇

○
○
○
○
〇
〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇
○

〇
○

○

○

○

○

時数

学習項目
学習内容(ねらい)および評価の観点
ａ
数学と・倍数やその性質について理解する。
○
人間の活動
・倍数の判定法について理解する。
○
１節 数学と・整数を割り算の余りで分類することを理解し，整数に関 ○する問題解決に利用できるようにする。
人間の活動
・ユークリッドの互除法について理解し，これを用いて最 ○大公約数を求めることができるようにする。
・2 元 1 次方程式とその解法を理解する。
〇
・2 進法の仕組みを理解し，2 進数を 10 進数に変換したり， 〇10 進数を 2 進数に変換したりできるようにする。
〇
・三角形の相似を利用した測量法について理解する。
〇〇
・図形の移動を利用した最短経路の求め方を理解する。
・数の組を用いた点の表し方について理解する。

４章

19

- 3 -

ｂ

ｃ

○
○
○

〇
○
○

〇

○

〇
〇

○
〇

〇
〇
〇

〇
〇
〇

【

教科

科目名

単位数

科（学年）

必・選（授業形態）

数 学

数学Ⅱ

４

普通科（２）

必修

教科書

新編数学Ⅱ（第一学習社）

教科（科目）の目標

副教材

ネオパル数学Ⅱ（第一学習社）
新編数学Ⅱサポートブック】

式と証明，複素数と方程式，図形と方程式，三角関数，指数関数・対数関数及び微分と積分についての基
本的概念や原理・法則を体系的に理解させ，基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り，事象を数学的に考察し表現する能力を養うとともに，それらを活用する態度を育てる。

【

評価の観点

】

ａ．関心・意欲・態度

ｂ．数学的な見方や考え方

ｃ．数学的な技能

数学における基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けている。

数学を活用して事象を論理的に考察する力，事象の本質や他の事象との関係を認識し統合的・発展的に考察する力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を身に付けている。

いろいろな式，図形と方程式，指数関数・対数関数，三角関数及び微分・積分の分野において，数学のよさを認識し積極的に数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり
評価・改善したりしようとする態
度を身に付けている。

【 評価の方法 】
評価の観点(a) 知識・技能

具体的な評価の方法
定期考査にて判断する。考査内容は授業で実施した教科書、副教材、プ
リントに準拠して作問する。
(b) 思考・判断・表現
授業における発問に対する回答や、問題の解決過程や考察の様子を以て判断する。
(c) 主体的に学習に取り組む態度 授業において粘り強く取り組む姿勢や、過程を振り返って評価・改善の様子から判断する。
〔知識・技能〕：〔思考・判断・表現〕：〔主体的に学習に取り組む態度〕＝１：１：１とする。

【

おすすめの学習方法・アドバイスなど】

１クラス一斉授業を行います。１学年で履修した数学Ⅰが基礎となるので、苦手分野があればなるべく復習するよう心掛けましょう。授業では、教材に準拠した問題集を使用しているので、考査前や授業の後で自主的に学習する力を身に付けていきましょう。

【学習内容（進度計画）

時数
10

８

８

９

13

学習項目
１章 式と証明
１節 式と計算２節

等式・不等式の証明

２章 複素数と方程式
１節 複素数と
方程式の解

２節

高次方程式

３章 図形と方程式
１節 点と直線】
学習内容(ねらい)および評価の観点

ａ ｂ ｃ・3 次の乗法公式及び因数分解の公式を理解する。
・二項定理やその利用法を理解する。
・整式の割り算の方法を理解する。
・分数式の約分や四則計算の方法を理解する。
・恒等式の意味や等式が恒等式であるための条件を理解する。
・等式を証明する方法を理解する。
・不等式を証明する方法を理解する。
・相加平均と相乗平均の大小関係について理解する。

○
〇 〇 ○
〇 〇
〇
○
○

・複素数の四則計算の方法を理解する。
・2 次方程式の解の公式を理解する。
・2 次方程式の解の判別の仕方を理解する。
・2 次方程式の解と係数の関係やその利用法を理解する。

○ 〇 ○
○
○
○
○
〇 ○ ○

・剰余の定理やその利用法を理解する。
・因数定理やその利用法を理解する。
・高次方程式の解法を理解する。

○ ○ ○
〇 ○ ○
〇 〇 ○

○ ○ ○
○ ○ ○
○
○

・数直線上の 2 点間の距離や内分点・外分点の座標を求める 〇○ことができるようにする。
・平面上の 2 点間の距離や内分点・外分点の座標を求めるこ 〇 〇 ○とができるようにする。
・三角形の重心の座標を求めることができるようにする。
〇 〇・与えられた条件を満たす直線の方程式を求めることができ 〇 〇 ○るようにする。
・直線の方程式の一般形について理解する。
〇
・2 直線の平行条件・垂直条件やその適用の仕方を理解する。 〇 〇・点と直線の距離を求めることができるようにする。
〇

７

２節

円の方程式

・与えられた条件を満たす円の方程式を求めることができる 〇 〇 ○ようにする。
・円の方程式から中心と半径を求め，図示することができる 〇ようにする。
・円と直線の共有点の座標を求めることができるようにする。 〇・円と直線の位置関係を調べる方法を理解する。
〇 〇 〇・条件を満たす円の接線の方程式を求めることができるよう 〇 〇
にする。

10

３節

軌跡と領域

・与えられた条件を満たす点の軌跡を求めることができるよ ○ 〇 ○うにする。
・不等式の表す領域を図示することができるようにする。
○○
・連立不等式の表す領域を図示することができるようにする。 ○・領域を利用して 1 次式の最大値や最小値を求める方法を理 〇 〇 ○
解する。

15

４章 三角関数１節 三角関数11２節 三角関数の加法定理

・一般角について理解する。
〇
・弧度法による角の表し方を理解する。
〇
・扇形の弧の長さや面積を求めることができるようにする。 〇・一般角の三角関数について理解する。
〇 ○・三角関数の相互関係や性質について理解する。
〇 ○ ○・三角関数のグラフがかけるようにする。
〇 ○ ○・三角関数を含む方程式や不等式の解法を理解する。
〇
・三角関数の加法定理やその利用法を理解する。
・2 倍角の公式，半角の公式及びその利用法を理解する。
・三角関数の合成やその利用法を理解する。

○ ○ ○
○ ○ ○
〇 ○ ○

時数
９

学習項目
学習内容(ねらい)および評価の観点
ａ ｂ ｃ
５章 指数関数・対数関数
・0 や負の整数の指数について理解する。
○ 〇 ○１節 指数関数・累乗根の定義や性質及び累乗根を含む式の計算方法を理解 〇する。
・有理数の指数について理解する。
〇 〇 ○・指数関数のグラフや性質を理解する。
〇 〇 ○・指数関数の性質を数の大小比較や方程式・不等式の解法に 〇 〇活用できるようにする。

９２節 対数関数10

６章 微分と積分
１節 微分係数と
導関数

10

２節

関数の値の変化

11

３節

積 分

・対数の定義について理解する。
○〇
・対数の性質や底の変換公式の利用法を理解する。
○ ○ 〇・対数関数のグラフや性質を理解する。
〇 ○ 〇・対数関数の性質を数の大小比較や方程式・不等式の解法に 〇 ○活用できるようにする。
・常用対数及びその利用法を理解する。
〇 ○・平均変化率の定義について理解する。
○
・極限値について理解する。
〇〇
・微分係数の定義やその図形的意味を理解する。
〇 〇・導関数を求めることができるようにする。
〇 〇 〇・変数が x，y 以外の関数について，微分できるようにする。 〇〇・導関数を利用して，微分係数を求めることができるように 〇 〇する。
・与えられた条件を満たす接線の方程式を求めることができ 〇 〇 〇るようにする。
・導関数を用いて関数の増加・減少を調べることができるよ ○ 〇 ○うにする。
・関数の極値を求めることができるようにする。
〇
・3 次関数のグラフをかくことができるようにする。
〇 〇・関数の最大値や最小値を求めることができるようにする。 〇 〇 〇・グラフを利用して方程式の実数解の個数を調べたり，不等 〇 〇 〇式を証明したりする方法を理解する。
・不定積分を求めることができるようにする。
○ ○ ○・定積分を求めることができるようにする。
〇 ○ ○・定積分と微分の関係について理解する。
〇 〇 ○・定積分を利用していろいろな図形の面積を求めることがで 〇 ○ ○きるようにする。

教科

科目名

単位数

科（学年）

必・選（授業形態）

数学

数学 B

２

普通科（２）

選択教科書【

新編数学Ｂ（第一学習社）

副教材

ネオパル数学Ｂ（第一学習社）

教科（科目）の目標】

数列，統計的な推測についての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解させ，基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り，事象を数学的に表現し考察する能力を伸ばすとともに，それらを活用しようとする態度
を育てる。

【

評価の観点

】

ａ．知識・技能ｂ．思考・判断・表現

ｃ．主体的に学習に取り組む態度

数学における基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けている。

数学を活用して事象を論理的に考察する力，事象の本質や他の事
象との関係を認識し統合的・発展的に考察する力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を身に付けている。

数列，統計的な推測及び数学と社会生活の分野において，数学のよさを認識し積極的に数学を活用しようとする態度，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度，
事象に数学の構造を見い出そうとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり評価・改善したりしようとする態度を身に付けている。

【 評価の方法 】
評価の観点(a) 知識・技能

具体的な評価の方法
定期考査にて判断する。考査内容は授業で実施した教科書、副教材、プ
リントに準拠して作問する。
(b) 思考・判断・表現
授業における発問に対する回答や、問題の解決過程や考察の様子を以て判断する。
(c) 主体的に学習に取り組む態度 授業において粘り強く取り組む姿勢や、過程を振り返って評価・改善の様子から判断する。
〔知識・技能〕：〔思考・判断・表現〕：〔主体的に学習に取り組む態度〕＝１：１：１とする。

【

おすすめの学習方法・アドバイスなど 】
授業では、例題をみながら教科書の問題を解き、ネオパルを使って演習を行っていきます。また、他の数学の科目に関連していく内容を確認しながら授業を展開していきます。苦手分野があればなるべく復習するよう心掛けましょう。考査前や授業の後で自主的に学習する力を身に付けていきましょう。

【学習内容（進度計画）

時数

学習項目

13

１章 数列
１節 等差数列と
等比数列

14

８

21

14

２節

３節

いろいろな
数列

漸化式と
数学的帰納法

２章 統計的な推測
１節 確率分布

２節

統計処理

】
学習内容(ねらい)および評価の観点

ａ・数列の概念及び用語の意味を理解する。
・等差数列の意味を理解する。
・等差数列の一般項を求められるようにする。
・等比数列の意味を理解する。
・等比数列の一般項を求められるようにする。
・自然数の 2 乗の和の求め方を理解する。
・記号Σの意味，性質を理解する。
・数列の和を，記号Σを用いて処理できるようにする。
・階差数列の意味を理解する。
・階差数列を用いて，一般項を求められるようにする。
・和が与えられた数列の一般項を求められるようにする。
・数列の帰納的定義や漸化式について理解する。
・漸化式で表された数列の一般項を求められるようにする。
・数学的帰納法による証明のしくみを理解する。
・数学的帰納法を利用して等式や整数の性質を証明できるよ
うにする。

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

・確率変数の意味を理解する。
○
・確率分布を求められるようにする。
○
・確率変数の平均，分散，標準偏差の意味を理解する。
○
・確率変数の平均，分散，標準偏差を求められるようにする。 ○・二項分布及びその平均，標準偏差について理解する。
○
・二項分布の平均や標準偏差を求められるようにする。
○
・連続的な値をとる確率変数の確率分布を理解する。
○
・確率密度関数が与えられたときの確率を求められるように ○する。
・正規分布，標準正規分布の意味を理解する。
○
・標準正規分布にしたがう確率変数について確率を求められ ○るようにする。
・正規分布にしたがう確率変数を標準化して確率を求められ ○るようにする。
・二項分布における確率を，正規分布に近似して求められる ○ようにする。
・標本調査に関する用語の意味を理解する。
○
・母集団から無作為標本を抽出できるようにする。
○
・母平均，母標準偏差を求められるようにする。
○
・標本平均の確率分布を求められるようにする。
○
・標本平均の平均や標準偏差を求められるようにする。
○
・標本平均の分布を正規分布で近似できるようにする。
○
・標本から母平均を推定できるようにする。
○
・標本から母比率を推定できるようにする。
○
・仮説検定の手順や仮説検定に関する用語を理解する。
○
・確率分布を利用して仮説を検定できるようにする。
○

ｂ

ｃ

○
○
○
○
○

○
○
○
○
○
○

○
○ ○
○ ○
○ ○
○ ○
○ ○

○
○ ○
○
○ ○
○
○ ○
○
○
○
○
○
○ ○

○
○
○
○
○
○
○

○
○

○
○
○
○
○
○
○ ○

教 科

科

数 学
教科書

目

名

数学Ⅲ

単位数

科（学年）

必・選（授業形態）５

普通科（３）

必修

新編数学Ⅲ（第一学習社）

副教材

スタディ数学Ⅲ（第一学習社）【 教科（科目）の目標 】
平面上の曲線と複素数平面，極限，微分法及び積分法についての理解を深め，知識の習得と技能の習熟を図り，事象を数学的に考察し表現する能力を伸ばすとともに，それらを積極的に活用す
る態度を育てる。

【 評価の観点 】
ａ．関心・意欲・態度

ｂ．数学的な見方・考え方

ｃ．表現・処理ｄ．知識・理解

平面上の曲線と複素数平面，極 平面上の曲線と複素数平面，極 平面上の曲線と複素数平面，極 平面上の曲線と複素数平面，極限，微分法及び積分法における 限，微分法及び積分法における 限，微分法及び積分法におい限，微分法及び積分法における論 理 や 体 系 に 関 心 を も つ と と 事 象 を 数 学 的 に 考 察 し 表 現 し て，事象を数学的に表現・処理 基本的な概念，原理・法則など
もに，数学のよさを認識し，そ たり，思考の過程を振り返り多 する仕方や推論の方法などのを体系的に理解し，知識を身にれ ら を 事 象 の 考 察 に 積 極 的 に 面的・発展的に考えたりするこ 技能を身に付けている。

付けている。

活 用 し て 数 学 的 論 拠 に 基 づ い となどを通して，数学的な見方て判断しようとする。

や考え方を身に付けている。

【 評価方法 】
評価の方法(1) 定期テスト

割合８割(2) 提出物（ノート・課題等）
２割
授業態度

具体的な評価の方法など
テスト内容は授業で活用したプリント、教科書、副教材等に照会した練習問題などから作問する。
各単元の終了毎にノートや課題の提出を求める。
ﾉｰﾄ ：授業で配布したプリントは指示通り整理されているか。
課題：単元毎の練習問題やレポートなどを課す。
①学習用品・教科書の持参 ②授業への集中の程度 ③発問への応答の有無など。

【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】
内容は少し難しめですが、理系、工学系に進学を考えている生徒は是非受講して下さい。

- 1 -【 学習内容（進度計画） 】
時数

学習項目

学習内容(ねらい)および評価の観点

ａ ｂ ｃ ｄ

評価方法

１章 複素数平面
１節 複素数平面

・複素数の定義や四則計算について理解する。
○○
・複素数が座標平面上の点と対応することを理解し，・授業態度
複素数を図示できるようにする。
・発問評価
・共役な複素数の性質と 図形 的意味について理解 す○○ ・ノート確認る。
・課題プリント・複素数の加法・減法・実数倍の図形的意味について ○・定期考査
理解し，図示できるようにする。
・複素数の極形式について理解する。
○
・複素数の乗法・除法の図形的意味について理解する。
○
・ド・モアブルの定理について理解する。
○
・複素数の n 乗根を求めることができるようにする。
○ ○・複素数平面上の内分点・外分点を求めることができ ○ ○るようにする。
・複素数平面上の距離について理解し，線分の垂直二○等分線や円 の方程式 を求める ことができ るよう にする。
・複素数平面上の 3 点の位置関係を調べることができ○るようにする。

１５

２章 式と曲線１節 ２次曲線

・放物線の定義とその方 程式 の標準形について理 解 ○○ ・授業態度し，放物線に関する用語の意味を理解する。
・発問評価
・楕円の定義とその方程式の標準形について理解し，○・ノート確認
楕円に関する用語の意味を理解する。
・課題プリント・双曲線の定義とその方 程式 の標準形について理 解 ○○ ・定期考査
し，双曲線に関する用語の意味について理解する。
漸近線について理解する。
・一般の曲線を平行移動して得られる曲線の方程式を○ ○求めることができるようにする。
・2 次曲線と直線の位置関係について理解する。
○

１０

２節
極座標

１０

３章 関数と極限
１節 関数

２０

２節

媒介変数表示と ・図形の媒介変数表示について理解する。
○ ○
・授業態度
・円，楕円，双曲線，サイクロイドなどの媒介変数表○・発問評価
示について理解する。
・ノート確認・極座標について理解する。
○○
・課題プリント・極座標と直交座標の関係について理解する。
○ ・定期考査・円，直線，2 次曲線などの極方程式について理解す○る。
・直交座標の方程式を極方程式で表したり，極方程式○を直交 座標 の方 程式 で表し た りする こと がで きるようにする。

数列の極限

１５

１３

３節

関数の極限

・分数関数について理解する。
・無理関数について理解する。
・逆関数，合成関数について理解する。

・数列の収束・発散について理解する。
・数列の極限の性質について理解する。
・無限等比数列の極限について理解する。
・無限級数について理解し，図形や循環小数に関する問題へ応用できるようにする。
・無限級数の性質について理解する。

○
○
○ ○

・授業態度
・発問評価
・ノート確認・課題プリント
・定期考査

○ ○
○

・授業態度
・発問評価
○ ○ ・ノート確認
・課題プリント○○ ・定期考査

・関数の極限の性質について理解する。
○○ ・授業態度・右側極限，左側極限について理解する。
○
・発問評価
・指数関数，対数関数，三角関数の極限について理解○○ ・ノート確認する。
・課題プリント・関数の連続性について理解する。
○ ○
・定期考査
・中間値の定理について理解する。
○

- 2 -

１０

１４

４章 微分法１節 導関数

２節 いろいろな関数の導関数１５・三角関数の導関数について理解する。
○○ ・授業態度・対数関数の導関数について理解する。
○ ○ ・発問評価
・対数微分法について理解する。
○○ ・ノート確認・指数関数の導関数について理解する。
○ ・課題プリント
・第 n 次導関数について理解する。
○○ ・定期考査・方程式 f(x，y)＝0 に関する微分法について理解する。
○
・媒介変数表示に関する微分法について理解する。
○ ○３節

関数値の変化・曲線の接線や法線の方 程式 が求められるように す ○
○
る。
・授業態度
・平均値の定理について理解する。
○ ○
・発問評価
・関数の増減について理解する。
○ ○○ ・ノート確認
・関数の極大・極小について理解する。
・課題プリント・曲線の凹凸や変曲点について理解する。
○○ ・定期考査・増減，極値，凹凸，変曲点，漸近線などを調べてグ○ラフをかくことができるようにする。
・第 2 次導関数を用いて極値の判定ができるようにす
○
る。

４節

導関数の応用・関数の最大値・最小値を求めることができるように ○○ ・授業態度する。
・発問評価
・関数の増減を調べることにより，不等式を証明した○ ○ ○ ・ノート確認
り，方程式の実数解の個数を求めたりすることがで
・課題プリント
きるようにする。
・速度・加速度について理解する。
○
・近似式について理解する。
○

１４

１１

・導関数の定義を確認したり，微分可能性と連続性に○・授業態度
ついて理解したりする。
・発問評価
・関数の定数倍，和，差，積，商の導関数について理○ ○ ・ノート確認
解する。
・課題プリント・合成関数の微分法について理解する。
○
・定期考査
・逆関数の微分法について理解する。
○ ○５章 積分法１節 不定積分・不定積分の意味，関数の定数倍や和，差の不定積分， ○○ ・授業態度
三角関数の不定積分，指数関数の不定積分などの公・発問評価式を理解する。
・ノート確認・置換積分法について理解する。
○ ○・課題プリント・部分積分法について理解する。
○ ○
・定期考査
・複雑な分数関数や三角関数の積などの不定積分につ ○○いて理解する。

１２

２節

定積分

・定積分の意味や性質について理解する。
○○
・定積分の置換積分法や偶関数・奇関数の定積分の性 ○○ ・授業態度
質について理解する。
・発問評価
・定積分の部分積分法について理解する。
○○ ・ノート確認
・定積分で表された関数について理解する。
○○ ・課題プリント
・区分求積法と定積分の関係について理解する。
○
・定期考査
・定積分と不等式の関係について理解する。
○ ○

１６

３節

積分法の応用・定積分を用いて，直線や曲線で囲まれた図形の面積 ○ ○を求めることができるようにする。
・定積分を用いて，立体の体積や回転体の体積を求め ○ ○ることができるようにする。
・定積分を用いて，曲線の長さを求めることができる ○ ○ようにする。

- 3 -

・授業態度
・発問評価
・ノート確認・課題プリント

教 科

科 目 名

単位数

科（学年）

必・選（授業形態

数 学

総合数学

３

普通科（３）

必修

教科書

数学Ⅰ、数学Ａに関するプリント等

副教材

スタディ数学Ⅰ・A NEW（第一学習社）【 教科（科目）の目標 】
数学Ⅰの内容である「方程式と不等式」，「二次関数」及び「図形と計量」について復習し，受験レベルの知識の習得と技能の習熟を図り，それらを的確に活用する能力を伸ばすとともに，数学的な見方や考え方のよさを認識できるようにする。数学Ａの内容である「平面図形」、「集合と論理」、「場合の数と確率」についても復習する。

【 評価の観点 】
関心・意欲・態度

数学的活動を通して，方程式と不等式，２次関数及び図形と計量における考え方に関心をもつとともに，数学的な見方や考え方のよさを認識し，それらを事象の考察に活用しようとする。

表現・処理

方程式と不等式，２次関数及び図形と計量において，事象を数学的に考察し，表現し処理する仕方や推論の方法を身に付け，的確に問題を解決する。

数学的な見方・考え方 数学的活動を通して，方程式と不等式，２次関数及び図形と計量における数学的な見方や考え方を身に付け，事象を数学的にとらえ，論理的に考えるとともに思考の過程を振り返り多面的・発展的に考える。

知識・理解

方程式と不等式，２次関数及び図形と計量における基本的な概念，原理・法則，
用語・記号などを理解し，基礎的な知識を身に付けている。

【 評価方法 】
評価の方法(1) 定期テスト

割合８割(2) 提出物（ノート・課題等）
２割
授業態度

具体的な評価の方法など
テスト内容は授業で活用したプリント、教科書、副教材等に照会した練習問題などから作問する。
各単元の終了毎にノートや課題の提出を求める。
ﾉｰﾄ ：授業で配布したプリントは指示通り整理されているか。
課題：単元毎の練習問題やレポートなどを課す。
①学習用品・教科書の持参 ②授業への集中の程度 ③発問への応答の有無など。

【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】
文系大学・専門学校・看護系へ進学できる実力の養成を目指し、センター試験の基礎レベルまでの力をつけます。習熟度に応じて弾力的に内容や基礎・発展の比重を変更していきます。

- 1 -【 学習内容（進度計画）】
時数

学習項目
１．数と式
式の展開と因数分解

１８

学習内容(ねらい)および評価の観点
ａ ｂ ｃ ｄ
評価方法
・文字を含む式の表し方や見方を理解する。
○ ○ ・授業態度
・同類項の整理や，整式 の和 ・差の計算方法を理 解○ ○ ・発問評価する。
・ノート確認・展開公式の導き方や適用の仕方を理解する。
○○
・課題プリント・因数分解の公式の導き方や適用の仕方を理解する。 ○ ○○ ・定期考査
・平方根の定義や性質を理解する。
・平方根を含む式の加法・減法・乗法を理解する。
・分母の有理化の方法を理解する。
・有理数を循環小数の形で表す方法を理解する。
・数の分類，数の集合の包含関係を理解する。
・絶対値の定義及び絶対値を含む簡単な方程式の解法を理解する。

○

1 次不等式・不等号の意味を理解する。
・不等式の解の意味を理解する。
・不等式の性質を理解する。
・１次不等式の解法を理解する。
・連立不等式の解法を理解する。

○

集合と論理

・集合の意味や用語を理解する。
○ ・授業態度・部分集合，共通部分，和集合，全体集合と補集合な○・発問評価
ど，集合間の関係を理解する。
○ ○ ・ノート確認
・ド・モルガンの法則を 理解 し，それを用いて集 合・課題プリントの要素の個数が求められるようにする。
○○ ・定期考査・命題「p⇒q」の真偽と p，q の表す集合Ｐ，Ｑの包○ ○含関係との関係を理解する。
○ ○・必要条件，十分条件，必要十分条件の意味を理解す
○ ○
る。
○ ○
・条件の否定について理解する。
○ ○ ○・逆・裏・対偶とそれらの相互関係を理解する。
○ ○・対偶を利用した証明，背理法による証明ができるよ ○
○
うにする。

実

数

６

○ ○ ・授業態度○ ・発問評価○ ○ ・ノート確認○ ○○ ・課題プリント○ ○ ○ ・定期考査
○
○

○
・授業態度
○
○ ・発問評価○ ○○ ・ノート確認○○
・課題プリント○ ○ ○ ・定期考査

・関数の概念や定義域・値域を理解する。
○ ○ ○・y＝ax 2 のグラフの形状や性質を理解する。
○ ○ ・授業態度
２次関数とそのグラフ
・y＝ax 2 のグラフの平行移動について理解する。
○○ ・発問評価・２次式の平方完成ができるようにする。
○○
・ノート確認
2
・課題プリント２次関数の最大・最小 ・y＝ax ＋bx＋c のｸﾞﾗﾌをかくことができるようにす ○ ○る。
・定期考査
・グラフに関する条件が 与え られたときの２次関 数○ ○を求めることができるようにする。
・定義域に制限がない場 合の ２次関数の最大値・ 最○ ○小値を求めることができるようにする。
・定義域に制限がある場 合の ２次関数の最大値・ 最 ○ ○小値を求めることができるようにする。
・放物線と x 軸との共有点の x 座標や共有点の個数の○ ○
求め方を理解する。

２．２次関数
１２

９○ ○ ・授業態度
２次方程式・２次不等 ・因数分解を利用した２次方程式の解法を理解する。
・平方根の考えによる２次方程式の解法を理解する。
○ ○ ○ ・発問評価式
・２次方程式の解の公式を理解する。
○ ○ ・ノート確認
・２次方程式の実数解の 個数 を判別することがで き ○○・課題プリントる。
・定期考査
・未知数を適当に定めて 題意 を２次方程式で表し ，○その解 が題 意を 満た すかど う かを確 認で きる よう○にする。
・２次不等式の解法を理解する。
○○ ○・２次と１次の連立不等式の解法を理解する。
○

- 2 -

３．図形と計量
三角比・鋭角の三角比の定義やその値の求め方を理解する。 ○ ○○ ・授業態度・三角比を利用して辺の 長さ を求める方法を理解 す○ ○ ・発問評価
る。
・ノート確認・鋭角の三角比の相互関係を理解する。
○ ○○ ・課題プリント
・鈍角の三角比の定義やその値の求め方を理解する。
○ ・定期考査・三角方程式の解法について理解する。
○ ○・鈍角の三角比の相互関係を理解する。
○ ○

１２
図形の計量

・正弦定理やその利用法を理解する。
○ ○ ・授業態度
・余弦定理やその利用法を理解する。
○ ○ ・発問評価
・三角形の面積の求め方を理解する。
○ ○ ・ノート確認
・正弦定理や余弦定理を 利用 して，四角形の面積 や ○ ○○ ・課題プリント
空間図形の高さなどを求める方法を理解する。
・定期考査
・相似な図形の相似比と 面積 比・体積比の関係を 理 ○○解する。
・球の体積や表面積を求めることができる。
○

４．図形の性質

・平行線と線分の比について理解する。
○○
・線分の内分，外分について理解する。
○
・授業態度
・三角形の内角や外角の ２等 分線と対辺やその延 長○ ○ ・発問評価との交点が対辺を分ける比について理解する。
・ノート確認・三角形の重心とその性質を理解する。
○ ○ ○ ○ ・課題プリント
・三角形の外心とその性質を理解する。
○○ ・定期考査・三角形の内心とその性質を理解する。
○ ○ ○・三角形の辺と角の大小関係について理解する。
○
・三角形の２辺の長さの 和と 他の１辺の長さとの 関 ○○係について理解する。

三角形の性質

円の性質
１２

５．

場合の数

数え上げの原則
順列・組合せ１２・円周角の定理について確認する。
○○ ・授業態度・円周角の定理の逆につ いて 理解し，それを用い る○ ○ ○ ・発問評価ことができるようにする。
・ノート確認・円に内接する四角形の 性質 や，四角形が円に内 接○ ○ ○ ・課題プリントする条 件に つい て理解 し， そ れらを 用い ること が・定期考査できるようにする。
・円外の点から円にひい た２ 本の接線の長さの関 係○ ○ ○について理解する。
・円の接線とその接点を 通る 弦がつくる角と円周 角 ○ ○○との関 係を 理解 し，そ れを 用 いるこ とが できる よ
うにする。
・方べきの定理について 理解 し，それを用いるこ と○ができるようにする。
・２つの円の位置関係や，共通接線について理解す○る。
・集合の意味や用語を理解する。
○○
・部分集合，共通部分，和集合，全体集合と補集合な○ ○ ・授業態度
ど，集合間の関係を理解する。
・発問評価
・ド・モルガンの法則を理解し，それを用いて集合の○ ○・ノート確認要素の個数が求められるようにする。
・課題プリント
・もれなく重複なく数え上げるための工夫として，樹○・定期考査形図などを理解する。
・数え上げの基本である「和の法則」，「積の法則」○ ○を理解し，それらを活用できるようにする。
・順序をつけて並べるときの並べ方の総数について理 ○○解する。
・重複順列，円順列の総数を求める場合の考え方につ○ ○いて理解する。
・組合せの総数を求める考え方について理解し，総数 ○○を求められるようにし，それらを活用できるように
する。

- 3 -

６．

確率

確率の基本性質といろ
１２

いろな確率

７．

・確率の意味について理解する。
○○ ・授業態度・事象を,集合を用いて表すことができるようにし，各○ ○ ・発問評価
根元事 象が 同様 に確か らし い 場合の 確率 の計算 が・課題プリントできるようにする。
・定期考査
・確率の基本的な性質や確率の加法定理，一般の和事○ ○ ○象の確率を理解し，やや複雑な事象の確率が求められるようにする。
・余事象の考えを用いて確率を求めることができるよ
○ ○ ○
うにする。
・独立な試行について理解し，2 つの独立な試行にお ○ ○ ○
けるお のお のの 事象が とも に 起こる 確率 が求め られるようにする。
・反復試行の確率が求められるようにする。
○○ ○・条件つき確率の概念を理解し，具体的な場面に対し○ ○て的確に活用できるようにする。
・確率の乗法定理を理解し，活用できるようにする。 ○
○

整数の性質

・倍数や約数及びそれらの性質について理解する。
○○ ・授業態度・倍数の判定法について理解する。
○ ○ ○ ・発問評価
・素因数分解について理解する。
○
・ノート確認○ ○ ・課題プリント
ユークリッドの互除法 ・最大公約数や最小公倍数について理解する。
・整数を割り算の余りで分類することを理解し，整数 ○○ ○ ・定期考査に関する問題解決に利用できるようにする。
・ユークリッドの互除法について理解し，これを用い ○ ○て最大公約数を求めることができるようにする。
・2 元 1 次方程式とその解法を理解し，自然数に関す ○○る問題の解決に利用できるようにする。
・分数が有限小数か循環小数になることの理由を理解○ ○ 授業態度
整数の性質の利用する。
・発問評価
・二進法の仕組みを理解する。
○ ○○ ・ノート確認
・二進数を十進数に変換したり，十進数を二進数に変 ○ ○ ○ ○ ・課題プリント換したりできるようにする。
・定期考査
倍数と約数

６

６

８．

データの分析

データの分析

・平均値，最頻値，中央値を求めることができるよう○ ○ ・授業態度
にする。
・発問評価
・偏差，分散，標準偏差について理解し，標準偏差を○ ○ ・ノート確認
求めることができるようにする。
・課題プリント・四分位数の定義を理解し，箱ひげ図をかくことがで○ ○ ・定期考査
きるようにする。
・散布図を利用して，相関関係を読み取ることができ ○ ○○るようにする。
・相関係数が求められるようにする。
○ ○

- 4 -

理

科

令和５年度シラバス
教 科

科 目 名

単位数

科（学年）

必・選（授業形態）

理科

物理基礎

３

普通科２年

選択

教科書

第一学習社

高等学校改訂新物理基礎

副教材【 教科（科目）の目標 】
自然現象について観察，実験などを行い，体験を伴う授業を多く取り入れる。そのなかで、自然に対する関心や探究心を高め，物理的に探究する能力と態度を育てるとともに基本的な概念や原理・法則を理解させ，科学的な自然観を育成する。

【 評価の観点 】
教科書の基礎基本事項を正確に理解し，覚えられるかペーパテストで確認知識・技能する。実験実習では、支持された手順に沿ってきちんと行うことが出来るか確認する。
与えられた課題や科学的な思考を問う内容を，理論立ててきちんと理解で思考・判断・表現
きるか，また適切な判断を下せるか評価する。また実験等において質問事項に対して自分の考えを正確に表現できるか評価する。
授業を積極的な態度で受けているか，実験実習も意欲的に取り組んでいる
主体的に学習に取り組
かな、自らの学習状況を把握して粘り強く学びを進めようとしたかなど学む態度
習態度を評価する。

【 評価方法 】
・定期考査（１学期中間・期末考査２回 ２学期中間・期末考査２回
・小テスト
・提出物（実験レポート、定期考査解き直し、その他課題）
・授業態度（学習用具の準備、積極的に授業に臨む姿勢）

３学期期末考査１回）

上記を加味し、「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の観点について、Ａ・Ｂ・Ｃの三段階で評価する。

【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】①授業でもらったプリントをしっかり理解しよう。
プリントには必要最小限の学習内容を盛り込んでいます。教科書でわかりにくい内容もプリントを見ながら授業を思い出せば分かるはず→学習内容をしっかり理解しよう。
②計画的に学習を進めよう。
課題や復習など、提出日や学習計画の日程を確認して、計画的に学習に取り組みましょう。
③テスト勉強は特にしっかりやろう。
日頃の学習の確認として中間・期末テストが実施されます。日頃の学習を理解した上で，テスト予想問題やプリントに含まれる確認・発展問題を解こう。
④最新の科学的な話題を収集しよう。
小論や面接では、ニュースで話題になる科学的な内容も質問されます。新聞の切抜きや先生の談話などにも重要な話が含まれます。進路に合わせた情報収集を心がけよう。

【 学習内容（進度計画）と評価の観点 】― 物理基礎―
観点別評価
学
期

【知】技能・技能【思】思考・判断・表現

月

学習内容（単元・小単元）

４

第１章 力と運動
第１節 物体の運動①速さと等速直線運動②変位と速度③速度の合成・相対速度④加速度⑤等加速度直線運動⑥重力加速度と自由落下⑦鉛直投げおろし・鉛直投げ上げ⑧水平投射・斜方投射

５６【態】主体的に学習に取り組む態度
観点別評価
第１章―１節配当
時間
8①【知】【態】②【知】【思】③【知】【思】④【知】【思】⑤【知】【思】⑥【知】【思】【態】⑦【知】【思】【態】⑧【知】【思】【態】

第１章―２節７１
学期

第２節 力と運動の法則①力と質量②いろいろな力③力の合成・分解と力のつり合い④慣性の法則⑤力と質量と加速度の関係⑥運動の法則⑦作用・反作用の法則⑧摩擦力⑨運動方程式の利用（１）⑩運動方程式の利用（２）①【知】【思】

12②【知】【思】③【知】【思】④【態】【思】⑤【知】【思】【態】⑥【知】【思】【態】⑦【態】【思】⑧【知】【思】【態】⑨【知】【思】⑩【知】【思】
第２章―１節

第２章 エネルギー
第１節 仕事と力学的エネルギー①力がする仕事②仕事と仕事率③運動エネルギー④位置エネルギー⑤力学的エネルギー保存の法則⑥いろいろな運動と力学的エネルギー①【思】【態】

10②【知】【思】③【知】【思】④【知】【思】

第２章―２節第２節 熟とエネルギー①温度と熱運動
②熱と熱平衡③熱と仕事④エネルギーの変換と保存①【知】【思】【態】②【知】【思】③【知】【思】④【知】【思】

6

９

10

11
２
学
期
12

１

第３章 波動
第１節 波の性質①波と振動②波の表し方
③波の重ねあわせと定常波④波の反射
第２節 音波
①音の速さと３要素②波としての音の性質③弦の固有振動④気柱の固有振動第４章 電気第１節 電荷と電流①電荷②電流と電気抵抗③物質と抵抗率④直流回路⑤電力量と電力
第２節 電流と磁場①磁場②交流の発生と利用③電磁波
第３節 エネルギーとその利用①太陽エネルギーの利用②原子力エネルギー

第３章―１節10①【知】【思】②【知】【思】③【知】【思】

第３章―２節10①【知】【思】②【知】【思】③【知】【思】
第４章―１節10①【知】【思】②【知】【思】③【知】【思】

第４章―２節9①【知】【思】②【知】【思】

第３章―３節10①【知】【態】②【知】【態】

物理が抱く世界

10

探究活動
１自由落下の加速度
２力と質量と加速度の関係
３静止摩擦係数の測定
４力学的エネルギーの保存
５比熱の測定６仕事と熱７弦の固有振動８気柱の固有振動
９金属線の抵抗の測定
１０モーターの製作

10

終章
２
３
学
期

３

計
105

令和５年度シラバス
教 科

科 目 名

単位数

科（学年）

必・選（授業形態）

理科

物理基礎

３

普通科３年

選択

教科書

第一学習社

高等学校改訂新物理基礎

副教材【 教科（科目）の目標 】
自然現象について観察，実験などを行い，体験を伴う授業を多く取り入れる。そのなかで、自然に対する関心や探究心を高め，物理的に探究する能力と態度を育てるとともに基本的な概念や原理・法則を理解させ，科学的な自然観を育成する。

【 評価の観点 】
関心・意欲・態度
技能・表現
思考力・判断力
知識・理解

授業を積極的な態度で受けているか，実験実習も意欲的に取り組んでいるかなど授業態度を評価する。
実験実習では、支持された手順に沿ってきちんと行うことが出来るか，また質問事項に対して自分の考えを正確に表現できるか評価する。
与えられた課題や科学的な思考を問う内容を，理論立ててきちんと理解できるか，また適切な判断を下せるか評価する。
教科書の基礎基本事項を正確に理解し，覚えられるかペーパテストで確認する。

【 評価方法 】
評価の方法

割合

具体的な評価の方法など(1) 定期テスト

６割

テスト内容は授業で活用したプリント、教科書に照会した練習問題などから作問する。

(2) 提出物（ノート・課題等）

２割

レポート：実験ごとにレポートの提出を求める。
ファイル：授業で配布したプリントは指示通り整理されているか。
課 題：適宜練習問題（プリント）を課す。

(3) 授業態度

２割①学習用品・教科書の持参答の有無など。

②授業への集中の程度③発問への応【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】①授業でもらったプリントをしっかり理解しよう。
プリントには必要最小限の学習内容を盛り込んでいます。教科書でわかりにくい内容もプリントを見ながら授業を思い出せば分かるはず→学習内容をしっかり理解しよう。
②テスト勉強は特にしっかりやろう。
日頃の学習の確認として中間・期末テストが実施されます。日頃の学習を理解した上で，テスト予想問題やプリントに含まれる確認・発展問題を解こう。
③最新の科学的な話題を収集しよう。
小論や面接では、ニュースで話題になる科学的な内容も質問されます。新聞の切抜きや先生の談話などにも重要な話が含まれます。進路に合わせた情報収集を心がけよう。

【 学習内容（進度計画）と評価の観点 】― 物理基礎―
観点別評価
学
期

【関】関心・意欲・態度 【技】技能・表現

月

学習内容（単元・小単元）

４

第１章 力と運動
第１節 物体の運動①速さと等速直線運動②変位と速度③速度の合成・相対速度④加速度⑤等加速度直線運動⑥重力加速度と自由落下⑦鉛直投げおろし・鉛直投げ上げ⑧水平投射・斜方投射

５６【思】思考力・判断力【知】知識・理解観点別評価
第１章―１節配当
時間
8①【知】【関】②【知】【思】③【知】【思】【技】④【知】【思】⑤【知】【思】⑥【知】【思】【関】【技】⑦【知】【思】【関】⑧【知】【思】【関】

７

１
学
期

第２節 力と運動の法則①力と質量②いろいろな力③力の合成・分解と力のつり合い④慣性の法則⑤力と質量と加速度の関係⑥運動の法則⑦作用・反作用の法則⑧摩擦力⑨運動方程式の利用（１）⑩運動方程式の利用（２）第１章―２節

第２章 エネルギー
第１節 仕事と力学的エネルギー①力がする仕事②仕事と仕事率③運動エネルギー④位置エネルギー⑤力学的エネルギー保存の法則⑥いろいろな運動と力学的エネルギー

第２章―１節第２節 熟とエネルギー①温度と熱運動
②熱と熱平衡③熱と仕事④エネルギーの変換と保存

12①【知】【思】②【知】【思】③【知】【思】【技】④【関】【思】⑤【知】【思】【関】⑥【知】【思】【関】⑦【関】【思】⑧【知】【思】【関】⑨【知】【思】【技】⑩【知】【思】【技】
10①【思】【関】【技】②【知】【思】③【知】【思】④【知】【思】

第２章―２節①【知】【思】【関】②【知】【思】③【知】【思】【技】④【知】【思】
【技】

6

９

10

11
２
学
期
12

１

第３章 波動
第１節 波の性質①波と振動②波の表し方
③波の重ねあわせと定常波④波の反射
第２節 音波
①音の速さと３要素②波としての音の性質③弦の固有振動④気柱の固有振動第４章 電気第１節 電荷と電流①電荷②電流と電気抵抗③物質と抵抗率④直流回路⑤電力量と電力
第２節 電流と磁場①磁場②交流の発生と利用③電磁波
第３節 エネルギーとその利用①太陽エネルギーの利用②原子力エネルギー

第３章―１節10①【知】【思】②【知】【思】③【知】【思】【技】
第３章―２節10①【知】【思】②【知】【思】③【知】【思】【技】
第４章―１節10①【知】【思】【技】②【知】【思】③【知】【思】

第４章―２節9①【知】【思】【技】②【知】【思】

第３章―３節10①【知】【関】②【知】【関】

物理が抱く世界

10

探究活動
１自由落下の加速度
２力と質量と加速度の関係
３静止摩擦係数の測定
４力学的エネルギーの保存
５比熱の測定６仕事と熱７弦の固有振動８気柱の固有振動
９金属線の抵抗の測定
１０モーターの製作

10

終章
２
３
学
期

３

計
105

令和５年度シラバス
教 科

科 目 名

単位数

理科

物理

４

教科書

科（学年）

必・選（授業形態）

普通科３年

選択
副教材

東京書籍「物理」(物理308)

１ 学習の到達目標等
１．物理的な事物・現象に対する探究心を高める。
学習の到達目標

２．目的意識をもって観察・実験などを行い，物理的に探究する能力と態度を身につける。
３．物理学の基本的な概念や原理・法則を理解し，科学的な自然観を身につける。
４．科学技術の在り方について意思決定するために必要な，科学的な見方や考え方を身につける。

２ 学習計画及び評価方法等（１）学習計画
備考
評価の観点の
ポイント

学

学習内容

期

（時間）

月

学習のねらい１ 学習活動の特記事項，他教

考科・総合的な学習の時間・特別

査活動等との関連等

範囲２ 副教材の使用など

関
心
・
意
欲
・
態
度

思
考
・
判
断
・
表
現

観
察
・
実
験
の
技
能

知
識
・
理
解

第
１

第１編

力と運動

１章

剛体には

学
期

たらく力のつり合い

4

大きさのある物体にはたらく力のつり合いについて理解す

1 学年の理数物理で学習済み

る。

小テスト等で振り返りを行う。

（2）
平面内で剛体にはたらく力と力のモーメントがつり合う条○件について，実験を通して理解する。また，日常生活とのか○

かわりの中で，防災などの観点から，物体の重心，関連して物体が転倒しない条件などについて理解する。
２章

さまざまな

平面内を運動する物体の運動について理解する。

＜既習内容＞「物理基礎」では，

運動①～平面上の運

平面内の運動を表す変位，速度，加速度がベクトルで表され「物体の運動とエネルギー」

動と放物運動～（1）ることを理解する。また，平面内の運動の合成速度，相対速で，直線上の運動について学習度について理解する。

している。

斜方投射された物体の運動について理解する。

＜既習内容＞「物理基礎」では，簡単な投射装置を用いた実験などを行い，斜方投射された物「物体の運動とエネルギー」

体の運動は曲線運動であり，鉛直方向と水平方向に運動を分で，物体の鉛直方向への落下運

解して解析できることを理解する。また，速さに比例する抵動を中心に学習している。小テ抗力として空気抵抗を受けるときの力と運動の関係についスト等を用いて復習をする。

て理解する。
３章

さまざまな円運動をする物体の様子を表す方法やその物体に働く力などについて理解する。

等速円運動の速度の向き

有引力～（7）円運動する物体の様子を表す方法やその物体に働く力とし等速円運動の遠心力力について理解する。また，観測者が加速度運動をするときの慣性力や円運動での遠心力について理解する。

1

○

○

○

○

○

○

観察実験

運動②～円運動と万て，等速円運動の速度，周期，角速度，向心加速度及び向心○○万有引力による物体の運動について，その規則性を理解す
5

４章

さまざまな

CG 等でケプラーの法則を確認

第

る。

１

惑星の軌道データなどによりケプラーの法則を学び，惑星の学

運動に関する法則を理解する。万有引力の法則及び万有引力

期

による物体の運動について，惑星の運動と人工衛星の運動が中

いずれも万有引力を受けたときの物体の運動として統一的間に理解できることを学ぶ。また，万有引力による位置エネル

考

ギーについて理解する。

査

単振動をする物体の様子を表す方法やその物体に働く力な運動③～単振動～どについて理解する。

（5）

観察や実験，作図などによって単振動と等速円運動を関連付

○

○

○

観察実験
円運動と単振動の観察○

けて理解する。また，単振動をする物体の位置，速度，加速○度の表し方を学び，ばね振り子と単振り子を例にして，単振動をする物体には変位に比例する大きさの復元力が働くことを理解する。
５章

運動量（8）

6

運動量と力積の関係について理解する。

観察実験 8

運動量と力積がベクトルで表される量であり，物体の運動量

衝突と力積

○

○

○

の変化が物体に働く力積に等しいことを理解する。
物体の衝突や分裂における運動量の保存について理解する。 観察実験
２台の台車などを用いた衝突や分裂の実験をそれぞれの台

直線上での力学台車の衝突○

車の質量などを変えて行い，運動量保存の法則が成り立つこ○○とを理解する。
衝突におけるはね返りについて理解する。

観察実験

いろいろな材質の球を床や机に垂直に落下させてはね返る

小球の反発

第
１
学

第２編
１章

期

また，弾性衝突と非弾性衝突を取り上げ，物体が衝突する際

末の力学的エネルギーの減少について，はね返り係数と関連さ考せて理解する。

査

○

○

熱
気体分子の

運動と圧力（4）

２章

高さを調べる実験を行い，はね返り係数について理解する。

気体の状態

変化（6）

気体分子の運動と圧力の関係を理解する。

＜既習内容＞「物理基礎」では，理想気体について，ボイルの法則やシャルルの法則を含めた「様々な物理現象とエネルギ

気体の状態方程式を理解する。また，気体分子の速さや平均ーの利用」で，原子や分子の熱の運動エネルギーと気体の圧力，絶対温度（熱力学温度）の運動と温度の関係について学関係について理解する。

習している。

気体の内部エネルギーについて，気体の分子運動と関連付け＜既習内容＞「物理基礎」では，て理解する。

「様々な物理現象とエネルギ

理想気体について，内部エネルギーが絶対温度に比例するこーの利用」で，内部エネルギーとを理解する。

の存在について学習している。

気体の状態変化における熱，仕事及び内部エネルギーの関係＜既習内容＞「物理基礎」では，について理解する。

「様々な物理現象とエネルギ

等圧変化（定圧変化）などの気体の状態変化において，内部

ーの利用」で，熱と仕事の変換

エネルギーを含めたエネルギー保存の法則として熱力学第について学習している。

○○

１則が成り立つことを理解する。

○

○

○

○

○

○

○

観察実験
圧縮発火実験
断熱膨張による霧の発生
熱機関とその熱効率，及び熱現象の不可逆性について学び， 観察実験
エネルギーの有効利用についての理解を深める。また，熱力

熱機関の動作学第２則について理解する。

第３編
１章
（5）

章
末
テ
ス
ト

波
波の性質

7

波の伝わり方とその表し方について理解する。

＜既習内容＞「物理基礎」では，波の伝わり方として，ホイヘンスの原理，反射・屈折及び屈「様々な物理現象とエネルギ

折率について理解する。また，波の表し方として，波の式及ーの利用」で，直線状に伝わるび位相について理解する。

波の基本的な性質について学習している。
実習
ホイヘンスの原理を用いた反射、屈折の作図

2○○

波の干渉と回折について理解する。

観察実験

水波実験器などを用いた水面波の観察を通して，波の回折や水面波の観察○○干渉の性質について理解する。
２章

音（6）

音の干渉と回折について理解する。

＜既習内容＞「物理基礎」では，実験などを通して，音の干渉，回折，及び屈折について理解「様々な物理現象とエネルギする。また，いろいろな楽器の原理について統一的に理解すーの利用」で，気柱の共鳴，弦る。

の振動及び音の性質について学習している。

○

○

○

○

○

観察実験
音波による干渉の体感
音のドップラー効果について理解する。

観察実験

音源や観測者が同一直線上を動いているときに観測される察

動く音源の音の観

ドップラー効果について理解する。また，音源が音速以上の○速さで動いているときに起こる現象についても理解する。
第

３章

光（9）

２
学

・中学校での学習を発展させ，光の伝わり方について理解を既習内容＞中学校では，第１分

深める。

野「身近な物理現象」で，光の光の反射，屈折，分散，偏光，速さ，波長などについて， 反射や屈折の規則性及び凸レ

期9観察，実験を通して理解する。

ンズのはたらきについて学習

第・光の回折と干渉について理解する。

している。

２
学

ヤングの実験，回折格子及び薄膜の干渉などの観察，実験
を通して，光の回折，干渉，光路長，反射による位相のずれ

観察実験

期

について理解する。また，偏光板やプリズムを用いた光の観

光の反射，屈折，分散、偏光中察などを通して，光は横波であることや，光のスペクトルに

回折格子

間

ついて理解する。

実像と虚像の確認

考

○

○

○

査

・鏡とレンズの幾何光学的な性質として，凹面鏡や単一レンズの焦点の存在や光の進路の規則性について理解する。
第４編

電気と磁気

１章

電界と電位

（12）

電荷が相互に及ぼし合う力や電界（電場）の表し方について＜既習内容＞中学校では，第１理解する。

分野「電流とその利用」で，静摩擦帯電や箔検電器の実験，電界の様子の観察などを通し電気と電流について学習してて，電荷が相互に及ぼし合う力，電気量の保存，電界の性質， いる。
電気力線について理解する。

○

○

○

○

観察実験
電界のようすの観察

電界と電位の関係について理解する。

観察実験

導電性の紙を使って等電位線を調べる実験などを通して，電荷の移動と仕事の関係，電界と電位の関係，及び電位の基準

静電気力、電場のようすを観察する点について理解する。
電界中の物体の様子やその内外の電界について理解する。
箔検電器などの実験を通して，静電誘導，静電遮蔽（シールかめる

コンデンサーの性質について理解する。

観察実験

容量，空気中に置かれた平行板コンデンサーなどの基本的な性質について理解する。また，コンデンサーの接続における合成容量や，電気容量と誘電体との関係について理解する。
電流（7）

10

箔検電器で帯電の正負を確ド），誘電分極について理解する。

コンデンサーの放電などの実験を通して，充電と放電，電気

２章

観察実験

中学校での学習を発展させ，電気回路について理解を深める。
電池の起電力と内部抵抗の測定や，ホイートストンブリッジ
による抵抗値の測定などを通して，キルヒホッフの法則，抵抗率の温度変化，電球の電流特性などについて理解する。また，コンデンサーを含む電気回路や，半導体の特性について
理解する。

3

コンデンサーの作成
コンデンサーの放電＜既習内容＞中学校では，第１分野「電流とその利用」で，電流・電圧と抵抗，回路と電流・電圧について学習している。また，「物理基礎」では，「様々な物理現象とエネルギーの利用」で，物質によって抵抗率が異なること，電気の利用について学習している。

○

○

○

○

○

３章

電流と磁界

（9）

中学校での学習を発展させ，電流がつくる磁界について理解＜既習内容＞中学校では，第１を深める。

分野「電流とその利用」で，電観察，実験を通して，直線電流のまわり，円形電流の中心， 流がつくる磁界について学習
ソレノイドの内部にできる磁界について理解する。

○

○

している。
観察実験
直線電流のつくる磁界
観察実験
ソレノイド内の磁界

中学校での学習を発展させ，電流が磁界から受ける力につい＜既習内容＞中学校では，第１て理解を深める。

分野「電流とその利用」で，磁観察，実験を通して，電流が磁界から受ける力を表す式やロ界中の電流が受ける力についーレンツ力について理解する。

て学習してい

○

○

○

○

○

○

○

○

る。
４章

電磁誘導と

電磁波（14）

中学校での学習を発展させ，電磁誘導と交流について理解を＜既習内容＞中学校では，第１深める。

分野「電流とその利用」で，コ

コイルを貫く磁束が変化するとき及び導線が磁束を横切る

イルや磁石を動かすことによときに生じる誘導起電力，自己誘導，相互誘導，うず電流， り電流が得られることについ交流発電機の仕組みなどについて理解する。

て学習している

交流について理解を深める。
観察実験
ゆっくり落ちる不思議な磁石
コイルの自己誘導による高
電圧の発生
11

交流回路におけるコンデンサーやコイルのリアクタンス，抵＜既習内容＞「物理基礎」では，

抗とコンデンサーとコイルを直列につないだ回路のインピ「様々な物理現象とエネルギ

ーダンスについて理解する。

ーの利用」で，交流の発生，送○電及び利用について学習して
いる。
観察実験

抵抗・コイル・コン

デンサーを流れる交流
電磁波の性質とその利用について理解する。

観察実験

ヘルツの実験の再

ヘルツの実験の再現などの実験を通して，電磁波の基本的な

現

○

○

電子の発見に関する歴史的な実験にも触れながら，電子の電＜既習内容＞中学校では，第１○○荷と質量について理解する。

分野「電流とその利用」で，電真空放電などの実験を通して，電子の比電荷，電気素量につ子の存在について学習していいて理解する。

る。

性質，電気振動，電磁波の発生，及び電波の利用について理解する。
電気や磁気に関する探究活動を行い，学習内容の理解を深めるとともに，物理学的に探究する能力を高める。
第５編

原子

１章

電子と光

（6）

観察実験
真空放電
電子や光の粒子性と波動性について理解する。

＜既習内容＞「物理基礎」では，プランク定数の測定などの実験を通して，光電効果，光量子「様々な物理現象とエネルギ

仮説，電子線回折，物質波について理解する。また，Ｘ線のーの利用」で，波の性質，太陽

性質や利用について理解する。

光のエネルギーの利用につい○○て学習している。
２章
核（11）

原子と原子

原子の構造及びスペクトルと電子のエネルギー準位の関係＜既習内容＞中学校では，第１について理解する。

分野「化学変化とイオン」で，α粒子の散乱実験などの科学史を通して，原子の構造につい原子が電子と原子核からできて理解する。また，水素原子のスペクトルの観察などを通していること，原子核が陽子と中て，スペクトルの波長に規則性があることや，ボーアの原子性子でできていることについモデルなどを学び，原子が出す光のスペクトルと電子のエネて学習している。

ルギー準位の関係について理解する。

観察実験
スペクトルの観察

4○○原子核の構成，原子核の崩壊及び核反応について理解する。 ＜既習内容＞「物理基礎」では，原子核の構成，原子核の崩壊，半減期，核分裂，核融合，原「様々な物理現象とエネルギ
ーの利用」で，放射線及び原子子核反応を扱い，質量とエネルギーの等価性，及び原子力発力の利用について学習してい第電のしくみについて理解する。また，原子力発電所の事故にる。

２

触れながら，原子力の利用とそのリスクについて考察する。

○

○

○

○

学
期

素粒子の存在について知る。

末

クォークとレプトンなどの素粒子の存在，及び４つの基本的考な力（強い力，電磁気力，弱い力，重力）などについて理解査する。
総合問題演習第３
学期

12

基礎・基本の定着を確認しながら問題演習を行い、学習内容

センター試験対策の振り返りを行う。
1
進路先に配慮しながら、記述による問題演習を行い、学習内
2

容の理解を深める。

5

個別試験対策

○沖縄県立辺土名高等学校

令和５年度
教科名

理科

科目名

化学基礎

教科書

高等学校新化学基礎（出版社）（第一学習社）

単位数

3

学科・コース

シラバス

普通科

学年

2

クラス

2

物質とその変化に関わり、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、物質とその変化を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
目標（１）日常生活や社会との関連を図りながら、物質とその変化について理解するとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基本的な技能を身につけるようにする。【知識及び技能】（２）観察、実験などを行い、科学的に探究する力を養う。【思考力、判断力、表現力等】（３）物質とその変化に主体的に関わり、科学的に探究しようとする態度を養う。【学びに向かう力、人間性等】◎記録に残す評価

学期 月

育成を目指す資質・能力

単元名

知識・技能

1

4

(1)(ｱ)化学と物質

学習項目

評価規準（達成目標）

思考
判断
表現

学習内容

知

物質と物質について、化学の特徴、物質の分離・化学とは何だろう？

○

精製、単体と化合物、熱運動と物質の三態の基本 ㋐化学の特徴？から探究は始まる○的な概念や原理・法則などを理解しているととも 序章

探究の取り組み化学と人間生活に科学的に探究するために必要な観察、実験など

報告書の書き方に関する基本操作や記録などの基本的な技能を身物質の分離(1)に付けている。

物質の分離(2)

化学と物質について、観察、実験などを通して探究し、科学的に考察し、表現している。

主体的に学習 化学と物質に関する事物・現象に主体的に関わ

1章
第1節

物質の構成
物質とその構成要素㋑物質の分離・精製㋒単体と化合物㋓熱運動と物質の三態

態

備考（観察・実験や指導上の

評価方法

留意点）

時数

【実験】うがい薬の色の変化
2【実験】砂糖水と食塩水

○
○
○

1
【実験】エタノールの分離○物質を構成する元素

○

元素の確認

○

探究：実験を計画する
物質の三態

思

1
1

◎

【実験】炎色反応2【実験】重曹に含まれる元素 ワークシート

2

○

1

㋑㋒㋓のまとめ◎

振り返りシート

1

定期考査

1

に取り組む態 り、見通しをもったり振り返ったりするなど、科
度

知識・技能

1

5

1章1節㋑㋒㋓◎物質の構成粒子について、原子の構造、電子配置原子の成り立ち○と周期表の基本的な概念や原理・法則などを理解

同位体とその利用○している。

原子の電子配置○

元素の周期律と周期表○

実験：アルカリ金属◎学的に探究しようとしている。

(2)(ｱ)物質の構成粒
子

思考
判断
表現

問題演習

㋐原子の構造㋐㋑の学習のまとめ㋑電子配置と周期表

第1節のまとめ

1111【実験】アルカリ金属

ワークシート○1
1◎

振り返りシート

1

定期考査

1

物質の構成粒子について、規則性や関係性を見いだして表現している。

主体的に学習 物質の構成粒子に主体的に関わり、見通しをもっに取り組む態 たり振り返ったりするなど、科学的に探究しよう
度としている。

節末問題

物質と化学結合について、イオンとイオン結合、 ㋐イオンとイオン結合

1章第1節

◎

イオン(1)○【実験】水溶液の電気伝導性2

知識・技能6(2)(ｲ)化学と化学結

1

合

7

分子と共有結合、金属と金属結合の基本的な概念

イオン(2)○

や原理・法則などを理解しているとともに、科学

イオン結合

◎

的に探究するために必要な観察、実験などに関すイオンからなる物質

る基本操作や記録などの基本的な技能を身に付け ㋑分子と共有結合

共有結合(1)○ている。

共有結合(2)○

思考

物質と化学結合について、観察、実験などを通し判断て探究し、物質と化学結合における規則性や関係表現性を見いだして表現している。

分子の極性

2
1

共有結合の結晶○1

主体的に学習 物質と化学結合に主体的に関わり、見通しをもっ ㋒金属と金属結合

金属結合と金属結合○に取り組む態 たり振り返ったりするなど、科学的に探究しよう

金属の利用
節末問題

物質量と化学反応式について、物質量、化学反応

数値の取り扱い○

1式の基本的な概念や原理・法則などを理解してい

原子量

○

2

るとともに、科学的に探究するために必要な観

分子量・式量○1

物質量と粒子の数○2

物質量と式量○2

物質量と気体の体積○

物質量の換算◎察、実験などに関する基本操作や記録などの基本

物質量と化学反応式について、観察、実験などを判断通して探究し、物質の変化における規則性や関係表現性を見いだして表現している。

主体的に学習 物質量と化学反応式に主体的に関わり、見通しを

2章
第1節

物質の変化
物質量と化学反応式

㋐物質量

溶解と濃度

㋑化学反応式

節末問題

ようとしている。

化学反応について、酸・塩基と中和、酸化と還元の基本的な概念や原理・法則などを理解している
知識・技能

第2節

化学反応式(1)○化学反応式(2)

○
○

酸と塩基

○

㋐酸・塩基と中和とともに、科学的に探究するために必要な観察、

○

ｐHの測定

○

中和と塩

技能を身に付けている。

中和の量的関係

○

中和滴定

○

探究：中和滴定
節末問題○

第2節のまとめ◎

化学反応について、観察、実験などを通して探究

酸化と還元

○

判断

し、物質の変化における規則性や関係性を見いだ

酸化数

◎

表現

して表現している。

酸化剤と還元剤○

酸化と還元㋑酸化と還元

実験：酸化剤と還元剤
金属のイオン化傾向
金属の反応性1【実験】酸と塩基

○

2
1

小テスト

1
2
1

○

【実験】ｐHの測定◎【実験】塩の加水分解

12
ワークシート1
2
2【実験】中和滴定

ワークシート

1
1

定期考査

1
1

小テスト

2
2

◎

【実験】酸化剤と還元剤

ワークシート◎【実験】金属のイオン化傾向 ワークシート○

実験：イオン化傾向

3

1◎

中和滴定曲線
思考第3節

ワークシート○

実験：塩の加水分解

122

定期考査、振り返りシート◎

実験：ｐHの測定実験などに関する基本操作や記録などの基本的な

2【実験】炭酸水素ナトリウムの熱分解◎○

水素イオン濃度とｐH

2

ワークシート2

化学の発展と諸法則
◎

小テスト

2
◎

第1節のまとめ22化学反応の量的関係

酸・塩基とその反応 酸・塩基の強弱

定期考査、振り返りシート◎◎

実験：酸と塩基

11

2

◎

思考

度

1
【実験】金属の性質○

化学結合と結晶としている。

(3)(ｱ)物質量と化学

12【実験】分子の極性と溶解性 ワークシート◎

1に取り組む態 もったり振り返ったりするなど、科学的に探究し

3

2

○

的な技能を身に付けている。

(3)(ｲ)化学反応

2分子からなる物質

9

10

2

○

知識・技能

反応式

【実験】イオン結晶の電気伝導性 ワークシート◎

分子間に働く力

度

2

1
小テスト

1
1
1
1

酸化還元反応の利用
主体的に学習 化学反応に主体的に関わり、見通しをもったり振電池に取り組む態 り返ったりするなど、科学的に探究しようとして

実験：電池

度

いる。

電気分解

化学が拓く世界についての基本的な概念や原理・ 終章

知識・技能

化学が拓く世界

第3節のまとめ

22○【実験】電池○【実験】電気分解

1○

実験：電気分解節末問題

振り返りシート

◎
○

2
1

◎

定期考査

1

水道水について考えよう ◎

小テスト

1

法則などを理解しているとともに、科学的に探究 ㋐化学が拓く未来

食品の保存について考えよう○

するために必要な観察、実験などに関する基本操洗剤について考えよう◎

作や記録などの基本的な技能を身に付けている。

ﾘｻｲｸﾙについて考えよう

1
ワークシート◎

振り返りシート

1
2
105

2
3

.
3

(3)(ｳ)化学が拓く世界

思考

化学が拓く世界について、観察、実験などを通し判断て探究し、物質と化学結合における規則性や関係表現性を見いだして表現している。

主体的に学習 化学が拓く世界に主体的に関わり、見通しをもっに取り組む態 たり振り返ったりするなど、科学的に探究しよう
度としている。

令和５年度シラバス
教 科

科 目 名

単位数

科（学年）

必・選（授業形態）

理科

化学基礎

３

普通科３年

必修選択

教科書

第一学習社

改訂新化学基礎副教材【 教科（科目）の目標 】
自然現象について観察，実験などを行い，体験を伴う授業を多く取り入れる。そのなかで、自然に対する関心や探究心を高め，化学的に探究する能力と態度を育てるとともに基本的な概念や原理
・法則を理解させ，科学的な自然観を育成する。

【 評価の観点 】ａ

関心・意欲・態度ｂ

思考力・判断力

ｃ

技能・表現

ｄ

知識・理解

授業を積極的な態度で受けているか，実験実習も意欲的に取り組んでいるかなど授業態度を評価する。
与えられた課題や科学的な思考を問う内容を，理論立ててきちんと理解できるか，また適切な判断を下せるか評価する。
実験実習では、支持された手順に沿ってきちんと行うことが出来るか，
また質問事項に対して自分の考えを正確に表現できるか評価する。
教科書の基礎基本事項を正確に理解し，覚えられるかペーパテストで確認する。

【 評価方法 】
評価の方法

割合

具体的な評価の方法など(1) 定期テスト

７０％

テスト内容は授業で活用したプリント、教科書、副教材等に照会した練習問題などから作問する。

(2) 提出物（ノート・課題等）

２０％

各単元の終了毎にノートや課題の提出を求める。
ノート：授業で配布したプリントは指示通り整理されているか。
課 題：単元毎の練習問題やレポートなどを課す。

(3) 授業態度

１０％①学習用品・教科書の持参答の有無など。

②授業への集中の程度③発問への応【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】①授業でもらったプリントをしっかり理解しよう。
プリントには必要最小限の学習内容を盛り込んでいます。教科書でわかりにくい内容もプリントを見ながら授業を思い出せば分かるはず→学習内容をしっかり理解しよう。
②テスト勉強は特にしっかりやろう。
日頃の学習の確認として中間・期末テストが実施されます。日頃の学習を理解した上で，テスト予想問題やプリントに含まれる確認・発展問題を解こう。
③課外講座や特別講座も利用しよう。
大学進学や進路で理科が必要な生徒のために特別講座を設置しています。
進路の情報を見て申し込もう。
④最新の科学的な話題を収集しよう。
小論や面接では、ニュースで話題になる科学的な内容も質問されます。新聞の切抜きや先生の談話などにも重要な話が含まれます。進路に合わせた情報収集を心がけよう。

【 学習内容（進度計画）と評価の観点 】― 化学基礎 ―
月

4

学習項目
序章

化学と人間生活①人間生活の中の化学学習内容(ねらい)

評価の観点

a b c d・化学の研究成果が人間生活に果たしている役割を，身近な具体例

・授業態度

を通して調べる。

②化学とその役割

・物質を対象とする化学の特徴を理解し，学習の動機付けとする。

③化学で取り扱う変化(1) 金属やプラスチックが，様々な化学の研究成果に基づいて製造

評価方法

・発問評価
・ノート提出
○・実験報告書されていることを知り，化学に対する興味・関心を高め，意欲的に・小テスト取り組もうとする。
(2) 洗剤や食品添加物の化学的な働きを理解し，有効性と危険性の○評価に基づいた適切な使用量について考察できる。
(3) 観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成○したり，発表したりする。
(4) 物理変化と化学変化の違いを理解し，知識を身に付けている。
第Ⅰ章 物質の構成
第１節

物質とその構成要素①物質の成分と分離(1)

・物質は混合物と純物質，化合物と単体などに分類されることを学
び，元素について理解する。また，成分元素の確認法を学習する。
・原子の構造について理解し，同位体とその利用を学習する。
・原子の電子配置とその表し方（電子式）を学習する。
・元素の周期律を理解し，周期表の成り立ちを理解する。

②物質の成分と分離(2)③化合物・単体と構成

5

○

元素

(1) 物質に関心をもち，物質の取り扱い方を理解しようとする。

○(2) 物質の構造や性質に関する事象に関心をもち，意欲的に物質を○探究しようとする。
(3) 原子は原子核と電子からなり，電子の状態が物質の状態に大き④成分元素の確認○く寄与することを推論する。

⑤原子のなりたち(4) 基本的な実験器具の名称と使用法を習得する。

○⑥同位体とその利用(5) 混合物の分離や成分元素の確認などの実験を理解し，物質を探○⑦原子の電子配置⑧元素の周期律と周期表究する具体的な方法を身に付けている。
(6) 図や表のデータから物質の性質を分析することができる。

○(7) 観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成○ ○したり，発表したりする。
(8) 物質の構造や性質に関する基本的な概念を理解し，知識を身に○付けている。
(9) 化学物質を適切に管理するための方法を身に付けている。
第２節

物質と化学結・イオンの種類とその生成について学習する。

・授業態度

・イオン結合，組成式を理解し，イオン結晶とその利用を学ぶ。

・発問評価

①イオン

・共有結合と分子の形成について学習する。

・ノート提出② イオンからできる物質

・分子の構造にもとづく分類と極性について学習する。

・実験報告書・分子結晶と種々の気体，有機化合物，高分子について学習する。

・小テスト

・おもな共有結晶について学習する。

・定期考査

合

(1)
③ イオンからできる物質
(2)

6

○

・金属結晶について学び，各結晶の一般的性質を比較する。

④共有結合

・おもな金属の利用について学習する。

⑤分子の構造と極性(1) 物質に関心をもち，物質の取り扱い方を理解しようとする。

○⑥ 分子 か ら でき る 物 質(2) 物質の構造や性質に関する事象に関心をもち，意欲的に物質を○(1)⑦ 分子 か ら でき る 物 質(2)

探究しようとする。
(3) 物質が原子・分子・イオンなどの構成粒子から成り立っている○ことを理解しようとする。

⑧共有結晶(4) 安全で快適な生活のために，化学が必要であることを見出す。

○

⑨金属結合

(5) 原子は原子核と電子からなり，電子の状態が物質の状態に大き○⑩金属の利用く寄与することを推論する。

(6) 基本的な実験器具の名称と使用法を習得する。

○(7) 図や表のデータから物質の性質を分析することができる。

○(8) 観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成○ ○したり，発表したりする。
(9) 物質の構造や性質に関する基本的な概念や原理・法則を理解し，○知識を身に付けている。

(11) 化学物質を適切に管理するための方法を身に付けている。

○(12) 化学式を使用できる。

○

・元素の原子量を理解し，分子量，式量の求め方を学習する。

・授業態度

第１節 物質量と・物質量と粒子の数，質量との関係を学習する。

・発問評価

・物質量と気体の体積の関係を学習し，空気の平均分子量を理解す

・ノート提出

化学反応式る。

・実験報告書②分子量・式量・質量パーセント濃度と質量モル濃度を学習する。

・小テスト③物質量(1)・溶解度を学習し，再結晶の原理を理解する。

・定期考査④物質量(2)

・状態変化と化学変化の違いを理解し，化学反応式の作り方を学習⑤溶解と濃度9○

第Ⅱ章 物質の変化①原子量7(10) 物質の構成粒子に関して理解し，知識を身に付けている。

する。

⑥溶解度

・化学反応式と粒子の数，質量，気体の体積の関係を学習する。

⑦化学変化と化学反応・過不足がある化学反応について学習する。

式

・化学反応における諸法則を学習する。

⑧ 化学反応式と量的関係(1)(1) 化学変化の量的関係を物質量と関連付けて考察しようとする。

○(2) 化学変化では，一定の量的関係が成り立つことを考察する。

⑨ 化学反応式と量的関係(2)⑩化学反応における諸法
則○(3) 基本的な実験器具の名称と使用法を習得する。

○(4) 実験で得られたデータをグラフ化するなどの処理を行える。

○(5) 観察・実験の過程から，自らの考えを導き出した報告書を作成○ ○したり，発表したりする。
(6) 物質の構成粒子に関して理解し，知識を身に付けている。

○(7) 物質の構造や性質に関する基本的な概念や原理・法則を理解し，○知識を身に付けている。
(8) 原子量・分子量・式量・物質量を理解し物質量を用いた簡単な○計算ができる。
(9) 物質量の概念で化学変化の量的関係を把握する方法を理解し，○知識を身に付けている。
第２節

酸・塩基とそ・酸と塩基の定義を理解する。

・授業態度

・酸・塩基の強さと水素イオン濃度との関係を理解する。

・発問評価

①酸と塩基

・水素イオン指数について学習する。

・ノート提出②酸・塩基の強弱と水・中和と中和によって生じる塩について学習する。

・実験報告書・中和とその量的関係について学習する。

・小テスト

の反応

10

素イオン濃度③水素イオン指数 pH・中和滴定の操作を習得し，中和滴定曲線を理解する。

④中和と塩(1) 化学変化の量的関係を物質量と関連付けて考察しようとする。

○⑤中和の量的関係(2) 酸，塩基や中和反応に関心をもち，それらを日常生活に関連付

○

⑥中和滴定
⑦中和滴定と pH の変
化

・定期考査

けて，意欲的に探究しようとする。
(3) 化学変化では，一定の量的関係が成り立つことを考察する。

○(4) 酸・塩基の観察，実験から共通性を見出し，酸・塩基の定義を理○解し，日常生活と関連付けて考察する。
(5) ビュレット，ホールピペットなどの取り扱いができると同時に，○中和滴定の技能を習得している。
(6) 酸・塩基の指示薬や pH メーターなどが扱え，身近な物質の pHを測定することができる。

○

(7) 物質量の概念で化学変化の量的関係を把握する方法を理解し，○知識を身に付けている。
(8) 日常生活と関連付けて酸・塩基の反応を捉えることができ，さ○らに中和滴定の量的関係を理解している。
(9) pH の指標としての便利さおよび実用性を理解している。

11○

第３節 酸化還元反応

・酸化と還元の定義を理解する。

・授業態度①酸化と還元・酸化数を学習し，酸化剤と還元剤の反応を理解する。

・発問評価②酸化数と酸化還元反・酸化剤と還元剤の反応と金属のイオン化傾向を理解する。

・ノート提出応

・酸化還元反応の利用例として，製錬や電池の原理を学習する。

・実験報告書③酸化剤・還元剤と金(1) 化学変化の量的関係を物質量と関連付けて考察しようとする。

○

・小テスト

属のイオン化傾向(2) 燃焼，金属の溶解や腐食などの反応に興味をもち，電子の授受

○

・定期考査

④酸化還元反応の利用

12という観点から，それらを意欲的に探究しようとする。
(3) 化学変化では，一定の量的関係が成り立つことを考察する。

○(4) 観察，実験を通して，酸化・還元の定義と，酸化数の定義の有効○性を理解し，それらをもとに事物・現象の中に共通性を見出し，酸
化還元反応として論理的に考察する。
(5) 代表的な酸化剤・還元剤の観察から電子の授受としての規則性○を見出し，自らの考えで表現できる。
(6) 観察，実験を通して，酸化・還元の定義と，酸化数の定義の有効○ ○性を理解し，それらをもとに事物・現象の中に共通性を見出し，酸
化還元反応として論理的に考察する。
(7) 物質量の概念で化学変化の量的関係を把握する方法を理解し，○知識を身に付けている。
(8) 酸化・還元の定義を理解し，知識を身に付けている。
発展

1

○

無機物質

・元素の分類を理解し，無機物質の性質や用途を学習する。

・授業態度①非金属元素の単体と・非金属元素とその化合物について，性質や用途を学習する。

・発問評価

・金属元素とその化合物について，性質や用途を学習する。

・ノート提出化合物②金属元素の単体と化合物(1) 無機物質の性質や反応に関する事物・現象に関心をもち，それ○・実験報告書らに関する基本的な概念や法則を意欲的に探究しようとする。
(2) 無機物質について観察・実験を行うとともに，それらを日常生

・小テスト
○

・定期考査

活に関連付けたり，化学工業と関連付けて，意欲的にそれらを探究しようとする。
(3) 無機物質の性質や反応などを，元素の周期表と関連付けて思考，

○

判断する。
(4) 無機物質について観察・実験を行い，規則性を見出したり，さ○まざまな事象の生じる要因や仕組みを科学的に考察する。
(5) 無機物質と化学工業との関係をさまざまな観点でとらえ，科学○的に考察，判断する。
(6) 無機物質の性質や反応について観察・実験を行い，その基本操○

作や記録の仕方を習得している。
(7) 観察・実験の過程から，自らの考えを導き出し，報告書を作成○したり，発表したりする。
(8) 無機物質の性質や反応に関する基本的な概念や原理・法則を理○解し，知識を身に付けている。
(9) 無機物質を，日常生活および化学工業に関連付けて理解し，知○識を身に付けている。
発展

2

有機化合物

①有機化合物②高分子化合物

・有機化合物の特徴と分類について理解する。

・授業態度

・有機化合物の性質について，観察・実験を通して探究し，実験技能

・発問評価の習得や理解を図る。

・ノート提出(1) 炭化水素や，官能基をもつ有機化合物の性質や反応に関する事

3○

・実験報告書物・現象に関心をもち，その構造や性質，反応性について意欲的に・小テスト探究しようとする。
(2) 有機化合物について観察・実験を行うとともに，それらを日常

・定期考査
○

生活に関連付けて探究しようとする。
(3) 官能基をもつ有機化合物の性質や反応性が，その構造に特徴づ○けられることを見出し，構造異性体を論理的に考察する。
(4) 構造式からその性質や反応性を考察，判断できる。
(5) 有機化合物に関する観察・実験の基本操作や記録の仕方を習得○○

し，適切な実験器具の選定や実験操作が身に付いている。
(6) 観察・実験の過程から，自らの考えを導き出し，報告書を作成○したり，発表したりする。
(7) 有機化合物の分類とその反応性との関係や構造異性体の関係を○理解し，知識を身に付けている。
(8) 代表的な官能基の性質に対する知識を身に付けている。

○(9) 有機化合物の性質や反応性について，日常生活に関連付けて理○解している。

沖縄県立辺土名高等学校

令和5年度
教科名

理科

科目名

生物基礎

教科書

高等学校生物基礎（出版社）（数研出版）

１

単位数

3

学科・コース

シラバス

普通科

学年

1

クラス

2

学習の目標
生物や生物現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，生物や生物現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
目標（１）日常生活や社会との関連を図りながら，生物や生物現象について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。【知識及び技能】（２）自然の事物・現象の中に問題を見いだし，見通しをもって観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。【思考力、判断力、表現力等】（３）生物や生物現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度と，生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養う。【学びに向かう力、人間性等】

２

学習計画

学期 月

◎記録に残す評価
育成を目指す資質・能力

単元名

評価規準（達成目標）

第１章
4

生物の特徴について、生物の共通性と耐用性、生

生物の特徴

学習項目
１．生物の多様性と共通性

物とエネルギーの概念や原理・法則などを理解し知識・技能ているとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。

5

思考

生物の特徴について、観察、実験などを通して探判断

究し、多様な生物がもつ共通の特徴を見いだして表現

表現するなど、科学的に探究している。

２．細胞とエネルギーに取り組む態 り、見通しをもったり振り返ったりするなど、科度

遺伝情報とその働きについて、遺伝情報と第２章
遺伝子とその働き
知識・技能
7

学的に探究しようとしている。

思

態○

備考（観察・実験や指導上の

評価方法

留意点）

時数

生物の多様性

○

授業態度

1

○

発問評価

2

細胞の構造にみられる共通性

◎

定期考査

4

実験レポート1

顕微鏡の操作◎

観察 植物細胞の観察と長さの測定○

2

観察 原核細胞、真核細胞の観察○

2

代謝とエネルギー、ATP

○

代謝と酵素

◎

実験

○

観察

主体的に学習 生物の特徴に関する事物・現象に主体的に関わ知

生物の共通性と多様性の起源

酵素カタラーゼの特性

光合成

1

6

学習内容

2
○
○

1

○
葉緑体の観察○呼吸○

ミトコンドリアと葉緑体の起源

○

酵素の特性

2
2

○

1
2
1

◎

2

遺伝子の本体ｰDNA○

2

DNA、遺伝情報とタンパク質の合成の概念や原DNAの構造○2

理・法則などを理解しているとともに、科学的に実験○探究するために必要な観察、実験などに関する基

演習

本操作や記録などの基本的な技能を身に付けてい ２．遺伝情報の複製と分配

細胞周期

る。

観察

１．遺伝子の本体の構造

DNAの抽出1◎

DNA分子モデルの作製

細胞周期の観察

○
○

3
2
2

9

思考

遺伝情報とその働きについて、観察、実験などを ３．遺伝情報とタンパク質

遺伝情報とタンパク質判断

通して探究し、多様な生物がもつ共通の特徴を見

タンパク質

表現

いだして表現するなど、科学的に探究している。

タンパク質の合成◎

主体的に学習 遺伝情報とその働きに関する事物・現象に主体的遺伝子とゲノム○に取り組む態 に関わり、見通しをもったり振り返ったりするな

細胞内での遺伝子の発現

度

知識・技能

2

2

○

1

○

1
2

体液と物質の輸送○

3

内環境維持の仕組みや免疫の概念や原理・法則な

体液成分の濃度調節◎

3

どを理解しているとともに、科学的に探究するた

観察○

めに必要な観察、実験などに関する基本操作や記

肝臓の働き

ブタの腎臓の観察

２．体内環境の維持のしくみ 自律神経系の働きと構造

○

1
○

2
2

○

4

神経系と内分泌系による調整と免疫について、観自律神経系と内分泌系による調節○

察、実験などを通して探究し、多様な生物がもつ ３．生体防御

皮膚や粘膜での物理的・科学的な防御

共通の特徴を見いだして表現するなど、科学的に免疫に関わる細胞と器官○

1

探究している。

自然免疫

○

2

神経系と内分泌系による調整と免疫に関する事

獲得免疫

○

3

物・現象に主体的に関わり、見通しをもったり振自然免疫と獲得免疫の特徴◎

り返ったりするなど、科学的に探究しようとして免疫に関する身近な疾患

いる。

免疫と医療

植生と遷移について、植生と遷移の概念や原理・ １．植生と遷移

植生○法則などを理解しているとともに、科学的に探究

植生の遷移

○

するために必要な観察、実験などに関する基本操 ２．バイオームとその分布

バイオーム

○

作や記録などの基本的な技能を身に付けている。

世界のバイオーム

思考

植生と遷移について、観察、実験などを通して探

日本のバイオーム

判断究し、多様な生物がもつ共通の特徴を見いだして探究 葉の形態に及ぼす光の影響

表現

表現するなど、科学的に探究している。

表現
主体的に学習に取り組む態度第４章

1

3

実験レポート

内分泌系による調節

判断

植生と遷移

2

定期考査

○

思考

12

2

発問評価

神経系と内分泌系による調整と免疫について、体録などの基本的な技能を身に付けている。

11

○

○

授業態度

○

１．体液とその働き

生物の体内環境だ腺染色体の観察○

体内環境と恒常性

第３章

10

観察

ど、科学的に探究しようとしている。

○

知識・技能

2
○

1

2
◎

2
◎

1
3
2

○

授業態度

2

○

発問評価

2

○

定期考査

2

探究レポート2◎

主体的に学習 植生と遷移に関する事物・現象に主体的に関わに取り組む態 り、見通しをもったり振り返ったりするなど、科2

度
第５章
生態系とその保全

3

知識・技能

思考
3

判断
表現

学的に探究しようとしている。
生態系とその保全について、生物の多様性、生態 １．生態系

生態系の成り立ち○2系のバランスと保全の概念や原理・法則などを理

生態系内の物質循環とエネルギーの流れ◎

2

解しているとともに、科学的に探究するために必 ２．生態系のバランスと保全 生態系のバランス
要な観察、実験などに関する基本操作や記録など

人間活動による生態系への影響の基本的な技能を身に付けている。

生態系の保全

生態系とその保全について、観察、実験などを通して探究し、多様な生物がもつ共通の特徴を見いだして表現するなど、科学的に探究している。

主体的に学習 生態系とその保全に関する事物・現象に主体的にに取り組む態 関わり、見通しをもったり振り返ったりするな
度

ど、科学的に探究しようとしている。

○

2
◎

4
◎

3

３

評価方法とその観点

下記の(1)～(5)の項目を，評価の観点別(知識・技能，思考・判断・表現，主体的に学習に取り組む態度)に評価します。
[知識・技能]：[思考・判断・表現]：[主体的に学習に取り組み態度]＝１：１：１の割合で評価します。
各学期の成績はそれらの評価から総合的に判断します。
(1)授業への取り組み
授業に対する姿勢，学習態度，生物への関心等で判断する。評価の観点のうち，特に関心・意欲・態度の項目を評価する。

(2)ノートの記載内容
授業内容を適切にまとめているか，科学的な思考ができているかなどを評価する。

(3)観察・実験等
観察・実験等を行い，レポートを書く。観察・実験に対する姿勢，予想や考察，器具の操作，報告書などから評価する。評価の観点のうち，知識・技能，思考・判断・表現に関する配分が大きい。

(4)教科書・問題集の問題
各問題への取り組み，取り組んだ内容から評価する。

(5)中間・定期考査
学習内容に合わせて問題を出題する。評価の観点のうち，知識・技能，思考・判断・表現に関する配分がもっとも大きい。

４

学習のアドバイス等

１ 日常生活の中で起こる様々な自然現象に興味をもち，その法則性について考える態度をもつこと。
２ 疑問に思ったことを確かめてみようという態度をもつこと。
３ 学んだことをより正確に記録する方法と態度を身につけること。

沖縄県立辺土名高等学校

令和５年度
教科名

理科

科目名

生物基礎

教科書

高等学校生物基礎（出版社）（数研出版）

１

単位数

3

学科・コース

シラバス

普通科

学年

2

クラス

2

学習の目標
生物や生物現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，生物や生物現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
目標（１）日常生活や社会との関連を図りながら，生物や生物現象について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。【知識及び技能】（２）自然の事物・現象の中に問題を見いだし，見通しをもって観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。【思考力、判断力、表現力等】（３）生物や生物現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度と，生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養う。【学びに向かう力、人間性等】

２

学習計画

学期 月

◎記録に残す評価
育成を目指す資質・能力

単元名

評価規準（達成目標）

第１章
4

生物の特徴について、生物の共通性と耐用性、生

生物の特徴

学習項目
１．生物の多様性と共通性

物とエネルギーの概念や原理・法則などを理解し知識・技能ているとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。

5

思考

生物の特徴について、観察、実験などを通して探判断

究し、多様な生物がもつ共通の特徴を見いだして表現

表現するなど、科学的に探究している。

２．細胞とエネルギーに取り組む態 り、見通しをもったり振り返ったりするなど、科度

遺伝情報とその働きについて、遺伝情報と第２章
遺伝子とその働き
知識・技能
7

学的に探究しようとしている。

思

態○

備考（観察・実験や指導上の

評価方法

留意点）

時数

生物の多様性

○

授業態度

1

○

発問評価

2

細胞の構造にみられる共通性

◎

定期考査

4

実験レポート1

顕微鏡の操作◎

観察 植物細胞の観察と長さの測定○

2

観察 原核細胞、真核細胞の観察○

2

代謝とエネルギー、ATP

○

代謝と酵素

◎

実験

○

観察

主体的に学習 生物の特徴に関する事物・現象に主体的に関わ知

生物の共通性と多様性の起源

酵素カタラーゼの特性

光合成

1

6

学習内容

2
○
○

1

○
葉緑体の観察○呼吸○

ミトコンドリアと葉緑体の起源

○

酵素の特性

2
2

○

1
2
1

◎

2

遺伝子の本体ｰDNA○

2

DNA、遺伝情報とタンパク質の合成の概念や原DNAの構造○2

理・法則などを理解しているとともに、科学的に実験○探究するために必要な観察、実験などに関する基

演習

本操作や記録などの基本的な技能を身に付けてい ２．遺伝情報の複製と分配

細胞周期

る。

観察

１．遺伝子の本体の構造

DNAの抽出1◎

DNA分子モデルの作製

細胞周期の観察

○
○

3
2
2

9

思考

遺伝情報とその働きについて、観察、実験などを ３．遺伝情報とタンパク質

遺伝情報とタンパク質判断

通して探究し、多様な生物がもつ共通の特徴を見

タンパク質

表現

いだして表現するなど、科学的に探究している。

タンパク質の合成◎

主体的に学習 遺伝情報とその働きに関する事物・現象に主体的遺伝子とゲノム○に取り組む態 に関わり、見通しをもったり振り返ったりするな

細胞内での遺伝子の発現

度

知識・技能

2

2

○

1

○

1
2

体液と物質の輸送○

3

内環境維持の仕組みや免疫の概念や原理・法則な

体液成分の濃度調節◎

3

どを理解しているとともに、科学的に探究するた

観察○

めに必要な観察、実験などに関する基本操作や記

肝臓の働き

ブタの腎臓の観察

２．体内環境の維持のしくみ 自律神経系の働きと構造

○

1
○

2
2

○

4

神経系と内分泌系による調整と免疫について、観自律神経系と内分泌系による調節○

察、実験などを通して探究し、多様な生物がもつ ３．生体防御

皮膚や粘膜での物理的・科学的な防御

共通の特徴を見いだして表現するなど、科学的に免疫に関わる細胞と器官○

1

探究している。

自然免疫

○

2

神経系と内分泌系による調整と免疫に関する事

獲得免疫

○

3

物・現象に主体的に関わり、見通しをもったり振自然免疫と獲得免疫の特徴◎

り返ったりするなど、科学的に探究しようとして免疫に関する身近な疾患

いる。

免疫と医療

植生と遷移について、植生と遷移の概念や原理・ １．植生と遷移

植生○法則などを理解しているとともに、科学的に探究

植生の遷移

○

するために必要な観察、実験などに関する基本操 ２．バイオームとその分布

バイオーム

○

作や記録などの基本的な技能を身に付けている。

世界のバイオーム

思考

植生と遷移について、観察、実験などを通して探

日本のバイオーム

判断究し、多様な生物がもつ共通の特徴を見いだして探究 葉の形態に及ぼす光の影響

表現

表現するなど、科学的に探究している。

表現
主体的に学習に取り組む態度第４章

1

3

実験レポート

内分泌系による調節

判断

植生と遷移

2

定期考査

○

思考

12

2

発問評価

神経系と内分泌系による調整と免疫について、体録などの基本的な技能を身に付けている。

11

○

○

授業態度

○

１．体液とその働き

生物の体内環境だ腺染色体の観察○

体内環境と恒常性

第３章

10

観察

ど、科学的に探究しようとしている。

○

知識・技能

2
○

1

2
◎

2
◎

1
3
2

○

授業態度

2

○

発問評価

2

○

定期考査

2

探究レポート2◎

主体的に学習 植生と遷移に関する事物・現象に主体的に関わに取り組む態 り、見通しをもったり振り返ったりするなど、科2

度
第５章
生態系とその保全

3

知識・技能

思考
3

判断
表現

学的に探究しようとしている。
生態系とその保全について、生物の多様性、生態 １．生態系

生態系の成り立ち○2系のバランスと保全の概念や原理・法則などを理

生態系内の物質循環とエネルギーの流れ◎

2

解しているとともに、科学的に探究するために必 ２．生態系のバランスと保全 生態系のバランス
要な観察、実験などに関する基本操作や記録など

人間活動による生態系への影響の基本的な技能を身に付けている。

生態系の保全

生態系とその保全について、観察、実験などを通して探究し、多様な生物がもつ共通の特徴を見いだして表現するなど、科学的に探究している。

主体的に学習 生態系とその保全に関する事物・現象に主体的にに取り組む態 関わり、見通しをもったり振り返ったりするな
度

ど、科学的に探究しようとしている。

○

2
◎

4
◎

3

３

評価方法とその観点

下記の(1)～(5)の項目を，評価の観点別(知識・技能，思考・判断・表現，主体的に学習に取り組む態度)に評価します。
[知識・技能]：[思考・判断・表現]：[主体的に学習に取り組み態度]＝１：１：１の割合で評価します。
各学期の成績はそれらの評価から総合的に判断します。
(1)授業への取り組み
授業に対する姿勢，学習態度，生物への関心等で判断する。評価の観点のうち，特に関心・意欲・態度の項目を評価する。

(2)ノートの記載内容
授業内容を適切にまとめているか，科学的な思考ができているかなどを評価する。

(3)観察・実験等
観察・実験等を行い，レポートを書く。観察・実験に対する姿勢，予想や考察，器具の操作，報告書などから評価する。評価の観点のうち，知識・技能，思考・判断・表現に関する配分が大きい。

(4)教科書・問題集の問題
各問題への取り組み，取り組んだ内容から評価する。

(5)中間・期末考査
学習内容に合わせて問題を出題する。評価の観点のうち，知識・技能，思考・判断・表現に関する配分がもっとも大きい。

４

学習のアドバイス等

１ 日常生活の中で起こる様々な自然現象に興味をもち，その法則性について考える態度をもつこと。
２ 疑問に思ったことを確かめてみようという態度をもつこと。
３ 学んだことをより正確に記録する方法と態度を身につけること。

令和５年度
教 科

生物 シラバス
科 目 名
単位数

科（学年）

理科

生物

普通科３年

教科書

東京書籍

４

必・選（授業形態）
選択
副教材

スタンダード生物なし【 学習の到達目標 】
１
２
３

４

「生物基礎」との関連を図りながら，生物や生物現象を更に広範囲に取り扱い，生物学的に探究する能力と態度を身に付けさせる。
生物学の基本的な概念や原理・法則の理解を深めさせ，科学的な自然観を育てる。
観察・実験を通して自然を科学的に探究する能力を育てる。さらに，実験に対する目的，仮説，準備，方法，結果，考察，発展という手順に従ったレポートを作成する能力を育てる。

命の営みを学習することで生命に対する畏敬の念を育て，生命を尊重する精神を養う。

【 評価の観点 】
関心・意欲・態度
技能・表現
思考力・判断力
知識・理解

授業を積極的な態度で受けているか，実験実習も意欲的に取り組んでいるかなど授業態度を評価する。
実験実習では 、支持された手順に沿ってきちんと行うことが出来るか ，
また質問事項に対して自分の考えを正確に表現できるか評価する。
与えられた課題や科学的な思考を問う内容を，理論立ててきちんと理解できるか，また適切な判断を下せるか評価する。
教科書の基礎基本事項を正確に理解し，覚えられるかペーパテストで確認する。

【 評価方法 】
評価の方法(1) 定期テスト

割合６０％(2) 提出物（ノート・課題等）

３０％(3) 授業態度

１０％

具体的な評価の方法など
テスト内容は授業で活用した教科書、プリント等で紹介した練習問題などから作問する。
各単元の終了毎にノートや課題の提出を求める。
ﾉｰﾄ ：授業で配布したプリントは指示通り整理されているか。
課題：単元毎の練習問題やレポートなどを課す。
①学習用品・教科書の持参 ②授業への集中の程度 ③発問への応答の有無など。

【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】①授業を大切にしよう。
自分で一から勉強するのはとても大変です。授業をしっかり聞いて、自分なりにノートをまとめましょう。
②テスト勉強は特にしっかりやろう。
日頃の学習の確認として中間・期末テストが実施されます。日頃の学習を理解した上で，テスト予想問題やプリントに含まれる確認・発展問題を解こう。
③最新の科学的な話題を収集しよう。
小論や面接では、ニュースで話題になる科学的な内容も質問されます。新聞の切抜きや先生の談話などにも重要な話しが含まれます。進路に合わせた情報収集を心がけよう。
-1-

２ 学習計画及び評価方法等
考 評価の観点
査 のポイント学
学習内容

月

学習のねらい期(知識を深める●

発展○ )

範関
囲心
・
意
欲
・
態
度

思
考
・
判
断
・
表
現

観
察
・
実
験
の
技
能

知
識
・
理
解

第１編 生命現象と物質
１章 生体物質と細胞・細胞は，どのような成分によって構成されているのだ○

ろうか。細胞の構造とはたらきについて学習する。
1節 生物の体をつくる細胞とその構造

・細胞は，水や，タンパク質，脂質，炭水化物，核酸な○○どの成分によって構成されている。真核細胞と原核細胞が共通にもつ細胞膜は生体膜と呼ばれ，膜内外の物
質の拡散を防ぐはたらきなどをもつ。
４ ・身のまわりの動物や植物の細胞のうち，細胞に動きの観察実験１「細胞の構造の観察」●真核細胞内に含まれる構造体を○あるものを観察する。
・真核細胞の細胞小器官には，遺伝情報やエネルギーの 第分ける方法

変換，タンパク質の合成，細胞の形の維持や貯蔵，細 １●細胞膜での水の移動

胞分裂などにかかわる構造がある。さまざまな細胞小 学

2節 真核細胞内の構造とそのはた器官が協調して相互にかかわり合いながらはたらいて 期

らき

いる。

○

中

１

間
２章 生命現象を支えるタンパク

・タンパク質は，生体内においてどのようなはたらきを 考質しているのだろうか。生命現象を支えるタンパク質の 査

1節 タンパク質の構造とはたらき構造やはたらきについて学習する。

○

学 ●タンパク質の修飾とはたらき●タンパク質の立体構造の形成と ５ ・タンパク質は，アミノ酸がペプチド結合したもので，立体構造の異常による病気○○

立体構造を形成して特有のはたらきをもつ。タンパク質の立体構造が崩れることを変性という。変性したタ

期 2節 酵素としてはたらくタンパク質

ンパク質は，そのはたらきを失う。
・酵素には，特定の基質のみと結合する基質特異性がみ●酵素がはたらくことで反応が進られる。また，酵素には最適温度や最適pHがあり，高みやすくなるのはなぜか

温や極端なpHなどの条件下では，タンパク質が変性し○○て失活する。活性をもつために，補酵素が必要な酵素
観察実験２「カタラーゼがはたらく条件を調べる」もある。
・ブタのレバー（肝臓）に含まれるカタラーゼ（酵素）●洗剤に利用される酵素がはたらく条件を調べ，無機触媒のはたらき方と比較●生体内ではたらく酵素にはどのする。

○

ようなものがあるか●酵素反応を阻害する物質●フィードバック調節に関係する
酵素
3節 輸送や情報伝達にかかわるタ・細胞膜ではチャネルやポンプ，細胞内ではモータータ

-2-

○

○

ンパク質

ンパク質によって物質の輸送が行われている。細胞間での情報は，神経伝達物質やホルモンなどのリガンドが，細胞内や細胞膜に存在するタンパク質でできた受容体と結合することよって伝えられる。

4節 免疫にかかわるタンパク質

・免疫にかかわるMHCタンパク質やT細胞受容体，B細胞●数千万種類の抗体はどのように受容体は，タンパク質からなる。情報伝達物質のサイしてつくられるのか

トカインや抗体としてはたらく免疫グロブリンもタン○○パク質からできている。
5節 細胞接着にかかわるタンパク
質○・細胞接着には，密着結合，固定結合，ギャップ結合がある。さらに固定結合には，密着結合，デスモソームによる結合，ヘミデスモソームによる結合がある。これらの結合には，細胞膜を貫通するタンパク質がかかわっている。

３章 代謝とエネルギー

・生物の体内では，エネルギーの出入りを伴うさまざま○な代謝が行われている。呼吸や光合成を中心に，代謝反応の流れやしくみについて学習する。
1節 エネルギー変化と化学反応●酸化と還元・同化や異化におけるエネルギーのやりとりはATPによ○る。同化に必要なエネルギーは，ATPの加水分解によって供給される。

2節 呼吸

・呼吸では，呼吸基質の有機物が二酸化炭素と水に分解●解糖系ではどのようにしてATPがされる。このとき，解糖系，クエン酸回路，電子伝達つくられるのか系の３つの過程を通してATPが合成される。呼吸基質●還元型補酵素はどのようにしてによって，呼吸商はそれぞれ異なる。

○

つくられるのだろうか
観察実験３「コハク酸脱水素酵素の実験」

・クエン酸回路で，コハク酸脱水素酵素のはたらきを，○

メチレンブルーの色の変化を利用して観察する。

●食物に由来するさまざまな分子の呼吸経路
3節 発酵と解糖●呼吸と発酵の両方を行う生物

・酸素を用いないATP合成には，アルコール発酵や乳酸○○

発酵，解糖などがある。酸素を用いないATP合成は，酸素を用いる呼吸に比べてATP合成の効率がよくない。

観察実験４「アルコール発酵を調べる実験」
4節 光合成・酵母菌がグルコースをエタノールと二酸化炭素に分解○

するはたらきを観察する。
・光合成の第1段階では，光エネルギーによりチラコイ○

ドで光化学反応と電子伝達が起こりATPとNADPHが生成●光の吸収と色素の関係される。第2段階では，これらを用いて，ストロマのカルビン・ベンソン回路でCO2が固定され，有機物ができる。

観察実験５「クロマトグラフィー
による光合成色素の分離実験」

・光合成色素の抽出と分離を行い，どのような色素が存○在するかを観察する。

●C4植物とCAM植物ではどのように二酸化炭素を取り込むのだろうか
5節 窒素同化と窒素固定

・アミノ酸などの有機窒素化合物は，窒素同化により合

-3-

○

○

成される。窒素同化は，植物では土壌中の無機窒素化
合物を根から吸収し，アミノ酸を合成するが，動物ではほかの生物から食物として取り込んでいる。また，根粒菌などの細菌が行う，大気中の窒素を窒素化合物に取り込む反応を窒素固定という。
観察実験６「グルタミン合成酵素の阻害実験」

・除草剤には，グルタミン合成酵素を特異的に阻害する●呼吸，光合成，化学合成にみら

グルホシネートという化合物を主成分とするものがあれる共通点と相違点る。こうした除草剤で植物を処理すると，植物体内で○は窒素同化が妨げられると同時にアンモニアの蓄積が探究１「生物の酸素消費と呼吸商」

起こり，最終的に植物は枯死する。このアンモニアの蓄積のようすを調べる。

第２編 遺伝子のはたらき
１章 DNAの構造と複製・DNAの複製はどのように行われているのだろうか。DNA

○の構造や方向性，複製のしくみについて学習する。
1節 DNAの構造と方向性○○

・DNAは，クロマチン構造をとって核内に収納されている。DNAはヌクレオチドという単位の連続でできており，塩基配列によって遺伝情報が決められる。DNAは相補性によって二重らせん構造を形成し，2本鎖はそれぞれ５′末端から３′末端に向かう逆向きの方向性

2節 DNAの複製●DNAの材料●メセルソンとスタールの実験

をもつ。

第

・DNAは，2本鎖のそれぞれが鋳型となる半保存的複製と １○

いうしくみで正確に複製される。ラギング鎖では，岡 学
崎フラグメントがつながり新しいDNA鎖が合成される。 期
複製は複製開始点から始まり，複製時の誤りなどには， 期

２章 遺伝情報の発現

DNAポリメラーゼの修復機能がはたらく。

末・タンパク質の合成は，どのようなしくみで行われてい 考○るのだろうか。また，遺伝情報が変化することはある 査
1節 遺伝情報の流れのだろうか。遺伝情報の流れと遺伝情報の変化につい〇逆転写て学習する。

○○

・DNAに含まれる遺伝情報はmRNAに転写され，細胞質でリボソームにより翻訳されてタンパク質が合成される。遺伝情報をもとにタンパク質が合成されることを
2節 タンパク質の合成の第1段階

遺伝子の発現といい，遺伝情報の一方向の流れの原則～転写～をセントラルドグマという。RNAには，ｍRNA，ｔRNA，●選択的スプライシングｒRNAなどの種類がある。

〇mRNAの先端と末端はどのように・タンパク質の合成の第1段階では転写が起こる。真核区別されるのだろうか

細胞では，核内でスプライシングというイントロンを

3節 タンパク質の合成の第2段階除去する加工が行われたあと，mRNAとなって核外に出～翻訳～ていく。ふつう，原核細胞では，イントロンがないの●遺伝暗号表はどのようにしてつ

でスプライシングが行われない。

○

くられたのだろうか
観察実験７「DNAの塩基配列の解読」

・真核細胞では，mRNA前駆体はスプライシングを経てmR○

NAとなり，核膜孔から細胞質へ出てタンパク質に翻訳
4節 遺伝情報の変化される。一般に原核細胞ではスプライシングは起こら●一遺伝子一酵素説

ず，また核がないため，mRNAは転写とほぼ同時に，同●かま状赤血球ヘモグロビンにおじ場所でタンパク質に翻訳される。

ける遺伝情報の変化

・大腸菌のゲノムの塩基配列の一部から遺伝子を見つけ-4-○

３章 遺伝子の発現調節

出し，その塩基配列からタンパク質への転写，翻訳の暗号を読み解く。また，塩基配列の変化が及ぼす影響について考察する。

1節 転写開始の調節

・遺伝情報の変化は，突然変異と呼ばれる。突然変異は，●代謝産物によって転写が抑制さ

さまざまな状況下で生じ，ときとして生存に重大な影れる原核細胞のオペロンのしくみ響を及ぼすこともある。また，同じ種でも，個体間で〇ヌクレオソームはどのようにし塩基配列に差異のあるDNA多型は，医学などの視点でてゆるむのか研究が進められている。

●RNAポリメラーゼと基本転写因子

・転写の開始はどのようなしくみで調節されているのだ

のみで転写が開始されるのかろうか。また，分化した細胞が特有のタンパク質をも2節 遺伝子発現の調節

つのはなぜだろうか。遺伝子発現のしくみと細胞分化

○

○

○

○

について学習する。
・原核細胞では，リプレッサーとよばれる調節タンパク観察実験８「ユスリカの染色体の質がオペレーターに結合したり離れたりすることで転同定とパフの位置の探し出し」

写を調節する。真核細胞では，基本転写因子などの調

４章 バイオテクノロジー

節タンパク質とRNAポリメラーゼがプロモーターに結○合すると，転写が開始される。

1節 目的の遺伝子を増やす・分化した細胞の特有なタンパク質は，選択的遺伝子発●制限酵素の名前の由来とその特現によってつくられる。また，真核細胞では，細胞外徴の物質によって遺伝子の転写が誘導されるしくみもあ2節 遺伝子の情報を解読するる。

●サンガー法とはどのようなしくみで行われているのだろうか○

・染色体上のどの部位の遺伝子が発現しているかを観察○する。

●電気泳動法●イヌの体の大きさを決める遺伝・バイオテクノロジーとは，どのような技術だろうか。

子は？

また，バイオテクノロジーは，私たちのくらしとどの●難病の克服に光を当てるゲノム

ようなかかわりがあるのだろうか。バイオテクノロジの解析

ーの技術と課題について学習する。

3節 遺伝子を細胞内に導入する・目的の遺伝子を切り取るには制限酵素が，DNAにつな

観察実験９「大腸菌を使った遺伝ぎ合わせるにはDNAリガーゼが用いられる。遺伝子の子組換え実験」○○

運び手（ベクター）としてプラスミドがよく使われる。

4節 バイオテクノロジーの課題

・遺伝子の塩基配列を解読するサンガー法などの技術が●iPS細胞をつくり出す山中ファク

開発され，この技術を応用した機器によるゲノム解析

ターがヒト以外の生物でも行われている。
これらの成果は，〇遺伝子の機能を抑制する方法

医療などの分野に有効であると考えられている。

○

探究２「パン酵母を利用した組換えDNA実験」○○
・遺伝子を細胞内に導入する技術は，農作物の生産など○にも利用されつつある。また，GFPと呼ばれるタンパ
ク質は，遺伝子が発現する場所や時期を特定するのに○使用されている。

○

・大腸菌に蛍光タンパク質を合成するGFPの遺伝子をもつプラスミドを導入し，バイオテクノロジーにおける遺伝子組換えのしくみを理解する。

○

・バイオテクノロジーは，今後も病気の治療などに寄与すると考えられている。しかし，その技術の実用化については，安全性や倫理的な問題など，慎重に考えていかなければならない課題もある。
第３編 生殖と発生-5-○

１章 多様な個体が生じる有性生殖

・有性生殖では多様な個体が生じるのはなぜだろうか。

1節 有性生殖と染色体○

細胞分裂，染色体，遺伝子などのさまざまな視点から
９

学習する。

○

○

・遺伝子は，決まった染色体の，遺伝子座と呼ばれる決まった位置に配置されている。卵や精子などの配偶子
2節 多様性を生じる減数分裂

は，1組の染色体のセット(n)を運ぶ。2個の配偶子の接合で生じた配偶子（受精卵）は，2組の染色体のセ２ット(2n)を受け継ぐ。
・有性生殖では，減数分裂による相同染色体の分離と乗観察実験10「植物における減数分

換えにより，遺伝的に多様な配偶子がつくられる。そ裂の観察」

して，多様な配偶子どうしが接合することで，さらに3節 遺伝子と染色体○

遺伝的に多様な個体が生じる。
・ムラサキツユクサなどの花粉形成時の，減数分裂の過学○程を観察する。

○
第・別々の相同染色体にある独立している遺伝子は互いに ２
観察実験11「交配実験のシミュレ

干渉せずに配偶子が生じる。同じ染色体にある連鎖し 学ーション」ている遺伝子では，一部で組換えが起こり，新しい遺 期

期 ●組換え価と染色体地図

伝子の組み合わせをもつ配偶子が生じる。

○

中・連鎖している2対の対立遺伝子がどのように配偶子に 間
２章 動物の発生

受け継がれるかを考えてみよう。

○

考査

1節 精子と卵の形成と融合

・生物が1個の細胞である受精卵から成体になる過程を○発生という。動物の発生はどのように始まり，どのよ
うに進行するか学習する。
観察実験12「ウニの配偶子と受精

・精子と卵は始原生殖細胞から生じ，体細胞分裂で数をの観察」

増やしたあと，減数分裂を経てできるという共通点が2節 発生の進み方ある。受精は，先体反応や表層反応などが起こること○

によって進行する。
観察実験13「ウニの発生の観察」

・動物の卵と精子を観察する。受精の過程を観察する。

○

・動物の体は，受精卵から出発し，卵割→細胞の移動→
３章 動物の発生のしくみ○

3つの胚葉の形成→分化の過程を経てできていく。
・受精卵の発生を観察することで，卵割や細胞の分化，

1節 動物の体軸と軸形成
2節 胚の細胞の分化と器官形成●イモリの胚の結紮実験○

形態形成を観察する。
・動物の発生の過程ではどのようなしくみがはたらいて○いるのだろうか。両生類や昆虫類の発生のしくみについて学習する。
・多くの動物の体づくりは，体軸の形成から始まる。細

3節 動物の形を決める遺伝子○

胞質決定因子の極性が情報となり，体軸を決める遺伝
子がはたらく。
・胚の細胞の分化を促進する要因の１つに誘導がある。

観察実験14「キイロショウジョウ

近接する細胞からのシグナル分子によって，細胞の分バエの胚の観察」化が進む。さまざまな領域が形成体としてはたらく誘○導の連鎖が起こり，複雑な器官が形成される。
・動物の区分けごとの形は，頭尾軸に沿って場所ごとに異なるホックス遺伝子がはたらくことで，それぞれの4節 発生研究の成果と応用

場所に特徴的な構造が形成される。

-6-

○

○

・ショウジョウバエの胚では，発生が進むと表皮にクチ○クラという硬い層ができる。胚（幼虫）の体節の表皮には，それぞれに特徴的な構造があり，どの体節かを示す目印になっている。クチクラ標本を作製して胚（幼４章 植物の発生

虫）の形態を顕微鏡で観察してみよう。
・発生の研究で得られたES細胞やiPS細胞などの知見は，1節 被子植物の生殖と発生○○

再生医療などへの応用が期待されている。その一方で，倫理的な問題や安全性の確保のため，さらに研究を進めることが求められている。

観察実験15「被子植物の胚や種子・動物の発生のしくみと比較しながら，被子植物の生殖の形成過程の観察」○と発生・分化について，その特徴やしくみを学習する。

2節 花の形態形成のしくみ

・被子植物の発生では，動物の発生にみられるような細●植物研究におけるシロイヌナズ

胞や組織の移動はみられず，体細胞分裂や細胞の成長

ナの方向によって体が形成される。茎頂分裂組織や根端○分裂組織が，生涯を通じて器官形成を担っている。
観察実験16「八重咲き植物の花の・受精しためしべの子房を用意し，被子植物の胚や種子構造」○の形成過程を観察してみよう。

●Cクラスの遺伝子の欠損と八重咲

・花のつくりは植物で共通しており，その形態は3つの

きの花

○

○

クラスの調節遺伝子のはたらきによって形成される。
動物のホックス遺伝子と同様に，これらの調節遺伝子

探究３「カエルの発生の観察」の種類と組み合わせが，花の形態的な特徴を決めてい探究４「花粉管の発芽・成長と精る。

細胞の観察」

・園芸用の八重咲の品種と八重咲でない品種（あるいは○野生の原種）の花の構造を観察する。
第４編 生物の環境応答
１章 動物の刺激の受容と反応

・動物は，光や音などの刺激を手がかりにして，獲物や○外敵の存在などの情報を得ている。情報を処理して正10
1節 刺激の受容から反応へ

確ですばやい反応を引き起こすしくみについて学習する。
・外界からの刺激は，眼，耳，鼻などの受容器で受容さ○れる。外部環境から得られた情報は，ニューロンによって電気信号として伝えられ，中枢神経系から筋肉な
2節 興奮の伝導と伝達どの効果器に指令が伝えられて反応が起こる。

●パッチクランプ法

・ニューロンで生じる電気信号は，膜電位の変化で生じ

●フグ毒

○

○

る。膜電位が活動電位に変化すると，興奮が生じる。
11

ニューロンの中を興奮が伝わることを興奮の伝導といい，ニューロンの間を興奮が伝わることを興奮の伝達

3節 光・音・平衡感覚の受容のしという。ニューロンは，閾値以上の刺激を受けないと 第くみ興奮しない。

●音の高低を聞き分けるしくみ●さまざまな感覚と受容器

２・光は，網膜にある2種類の視細胞によって，色や明暗 学
12○の情報として受容され，視神経によって大脳の視覚野 期に伝えられて視覚が生じる。音（空気の振動）は，鼓 期

4節 中枢神経での情報処理

膜を振動させ，うずまき管のコルチ器の中の基底膜を 末●脳機能マッピング

上下に振動させ，聴細胞が興奮する。この興奮は，聴 考神経によって大脳の聴覚野に伝えられ聴覚が生じる。 査・受容器で感知された刺激は，感覚神経を通って脳や脊髄（中枢神経）に伝わり，大脳で情報として統合され観察実験17「反射の観察」

る。大脳以外の脳は，自律神経の調節や随意運動の統

-7-

○

○

合を行う。また，脊髄は，延髄や中脳とともに反射の
5節 効果器としての骨格筋中枢となる。
・単純な刺激であっても，適刺激であれば，反射が起こる。被験者や自分の体を使い，反射を観察する。
・効果器の代表的な器官には骨格筋がある。骨格筋は運２章 動物の行動○

動ニューロンから送られた興奮によって収縮する。この筋収縮は，アクチンフィラメントとミオシンフィラ
メントの間の滑り運動によって起こる。

1節 動物の行動をめぐる4つの「な・行動とは，生物を含む環境に対して，生物が反応したぜ」

りはたらきかけたりする活動である。動物の行動が起●生得的行動と習得的行動

こるしくみについて学習する。

○

・動物の行動を科学的に解明するには，行動のしくみを
2節 動物の行動の例○○

指すメカニズム，行動が完成されるまでの変化を指す
発達，行動の役割を指す機能，祖先の種からの行動の進化という4つの視点がある。
・動物の行動には定型的運動パターン，走性，反射，学

観察実験18「カイコガのフェロモ

習などがあり，それらは神経のはたらきによって生じンに対する行動」

る。刺激を伝える介在ニューロンの影響によって，こ●コウモリの反響定位とヤガの捕
食回避行動

○

○

れらの行動の組み合わせや変化が起こる。
・カイコガのフェロモンに対する行動を観察する。

○●古典的条件付け～マウスの恐怖の学習～
３章 植物の環境応答

1節 植物の一生にかかわる環境応
答・移動能力をもたない植物は，周囲の環境の変化に応じ○た発生や成長などの調節がみられる。植物の一生をたどりながら，植物の環境応答とそのしくみについて学習する。
・植物は，その一生のなかで，さまざまな環境の変化を

2節 環境要因による発芽の調節○

感知し，発生や成長などを調節している。植物は，環境要因のなかでも特に重要な光を光受容体によって感知している。植物の発生や成長などの調節には，植物ホルモンと呼ばれる生理活性物質が大きな役割を担っ

3節 栄養成長の調節ている。

●幼葉鞘を使った光屈性の研究

・水，酸素，温度，光などの環境要因は，種子の発芽に●植物ホルモンと植物細胞の分化影響を与える。種子の休眠や発芽には，植物ホルモン○のアブシシン酸やジベレリンが関与しており，光によ
4節 気孔の開閉の調節

る発芽の調節には光受容体のフィトクロムが関与して●青色光によって孔辺細胞の浸透いる。

圧が上昇するしくみ

・茎や根の成長は，オーキシンなどの複数の植物ホルモ○ンによって調節されている。植物は光や重力などの刺激に対し，屈性と呼ばれる屈曲反応を示す。光屈性と5節 花芽形成の調節

重力屈性は，刺激を受ける側とその反対側とでオーキ●熟しにくいトマトをつくる

シンの分布が不均等になり，成長速度に差が生じるこ●植物ホルモンの農業への利用とによって起こる。
・気孔は，水の出入りによって孔辺細胞が変形すること

6節 葉の老化の調節と紅葉・落葉で開閉する。孔辺細胞での水の出入りは，光や乾燥なのしくみ

どの環境要因に対して調節される。環境に合わせて気孔の開閉が調節されることで，外界とのガス交換を効

-8-

○

○
○

観察実験19「エチレンによる落葉率よく行うと同時に，水分が失われすぎることを回避促進の観察」している。
・多くの植物においては，連続した暗期の長短がフィト

7節 ストレスに対する植物の応答○クロムなどの光受容体で感知され，花成ホルモンが作用することで花芽が形成される。こうした光周性と，温度条件による春化のしくみによって，花芽形成の時

探究５「弱電気魚の電気定位」

期は調節される。

探究６「植物の環境応答の観察・葉が役目を終えたり，光合成に不都合な環境を迎えた

」

○

○

りすると葉の老化が始まり，葉から養分が回収される。
葉の老化が進むと，エチレンの作用により葉柄の付け根に離層が形成され，落葉が起こる。
・エチレンが葉の葉柄に離層を形成することで，落葉を○促進するようすを観察する。
・植物は，過度の乾燥，塩，低温などの環境ストレス，○

傷害や病原菌の感染によるストレスなどを受けると，ストレスに対する抵抗性を高めたり，損傷の拡大を防いだりするような応答を示す。

第５編 生態と環境
１章 生物の多様性と生態学

・生態学とは，どのような学問だろうか。生態学によっ○てどのようなことが明らかになるかについて学習す
1節 生物の多様性を守るためにる。
・生態学は，個体レベルから地球環境までの幅広い現象○○を対象とする学問であり，現在のさまざまな環境の問
２章 個体群と生物群集

１

題のしくみを解き明かし，解決する方法を考えるうえで重要な手段となる。

３

・自然界の生物は，同じ種や異なる種とどのような関係
1節 個体群と環境○をもっているのだろうか。多くの種がどのように共存しているかについて学習する。
・個体群とは，ある地域に生息する同じ種の個体のまと2節 個体群の構造と成長

まりのことである。生物群集とは，相互作用をもちな●標識再捕法がら，ある地域に生活している異なる個体群の集まり

学○のことである。
・個体群の成長は，栄養分や生活空間の不足などにより
観察実験20「ウキクサの個体群のS字型成長を示す。個体群密度の変化は，相変異を引成長の観察」

き起こすことがある。また，出生後の子の減少を示し

期 ●卵の大きさや数が示す，ハナカ
ジカの環境への適応
3節 個体間の相互作用○○た表を生命表といい，それをグラフで表したものを生存曲線という。
・ウキクサの個体群の成長を観察する。ここでは，ウキ○

クサの葉状体数の増加を個体群の成長と見なす。
4節 種間の相互作用●春植物の競争回避

・同じ種の個体間には群れ，縄張り，順位制，共同繁殖 第●種間の相互作用がプラスまたはなどの関係がある。これらの関係は，集団の維持のた ３

マイナスになるときは？

めではなく，個体の利益のために生じていると考えら 学

5節 生物群集の成り立ちと多種の共存●資源利用曲線と共存

れる。

○

期

２ ・種間の相互作用には，競争や捕食のような相手に不利 考
益をもたらすような関係だけでなく，双方に利益をも 査-9-○観察実験21「河川の流量の変化がたらす相利共生という関係もある。また，擬態をもつ

及ぼす藻類の多様性」

被食者は，捕食者から逃れやすくなる。
・多種の共存は，種間競争をいかに回避するかがポイン○○トとなる。生態的地位の分割，捕食や攪乱による競争に強い種の抑制は，特に重要なしくみである。
３章 生態系の物質生産とエネル

・河川の流量は渇水期や豪雨のときに大きく変動する。

ギーの流れ

この大きな流量の変化に伴って，河川の生物の数や種

1節 食物網と物質生産

類は増減している。このような流量の変化に伴う攪乱

●深海底の生態系

が生物の数や種類に及ぼす影響を，川底の石に付着し○○ている藻類の観察を通して考えてみよう。
2節 生態系の構造とエネルギーの・生態系のなかでの有機物の生産やエネルギーの流れに流れ○

対して，生物がどのようにかかわっているかについて学習する。

観察実験22「生産構造図の作成」

・生態系のなかでの物質やエネルギーの流れは，食物網を通して起こっている。生産者によってつくられた有４章 生態系と生物多様性

機物は，食物網を通して，より高次の栄養段階の消費者に受け渡される。

1節 生物多様性とその意味

・生産者の物質収支は，総生産量・純生産量・成長量な●人間活動の変化で増えすぎた野
生動物
2節 生物多様性を減少させる要因●外来生物を駆除するときの注意
点
観察実験23「生物の絶滅と模擬実
験」○

ど，消費者の物質収支は，同化量，生産量，成長量な３

どでとらえることができる。
・身近な広葉草本型の植物群集とイネ科草本型の植物の

○

○

○

○

生産構造図をつくる。
・生物多様性とは何だろうか。生態系のなかでの人間（ヒ○ト）とほかの生物とのかかわりについて学習する。
・生物多様性を考えるときには，種の多様性，遺伝的多様性，生態系の多様性という3つの視点が重要である。
・生物多様性を減少させる要因は，生息地の面積の減少○や分断化だけでなく，人間活動の変化に伴う，さまざ
まな要因が関与している。また，いったん個体数が減
3節 生物多様性の保全と復元

少すると，個体数が少ないこと自体が絶滅を加速させ●生物多様性を守る認証制度

る要因となる。
・雌と雄の１つがいが子を4匹産む生物がおり，親は子

探究７「外来生物についての法律を産んだのちに死ぬこととする。もし，雌と雄の子がと外来生物の観察」

同数産まれ，すべての子がつがいをつくれば，この生○物は1世代あたり2倍に増える。しかし，偶然，産まれる子がすべて雌であったり雄であったり，つがいが１
つもできなかったりすると，この生物は絶滅してしま第６編 生物の進化と系統う。そこで，碁石をこの生物の個体に見立てて，絶滅１章 生命の起源と生物の変遷

がどれくらいの確率で起こるかを確かめてみよう。
・生物多様性や生態系を保全するには，生態系の成り立○

ちや，生物が減少しにくいしくみを科学的に分析し，
1節 生命の起源

生態系を適切に管理する必要がある。

●自然発生説を否定する実験

2節 地球環境の変化と真核生物の誕生
・現在，地球上でみられる多種多様な生物は，どのよう- 10 -○○

にして地球上に誕生し，現在までどのような変遷をたどってきたかにつて学習する。
3節 生物の変遷

・約38億年前の原始地球において，無機物から有機物の●新生代の区分合成，代謝や遺伝を担う物質の獲得，細胞膜の形成な●顎の進化

どの化学進化を経て，生命は誕生したと考えられてい●生物の大量絶滅る。生命が誕生した場所は，海底の熱水噴出孔が有力●始祖鳥は現生の鳥類の祖先ではない？
4節 人類の変遷○

な候補である。
・生命が誕生してから約17億年もの間は，嫌気的な環境○を利用する原核生物の多様化が進んだ。その後，酸素を発生させる光合成を行うシアノバクテリアの誕生・大繁殖により，海水中の酸素濃度が上昇した。その環境の変化が，呼吸により効率よくエネルギーを獲得で観察実験24「脳容積の測定」●この絵は誤っているのだろう

きる真核生物の誕生につながったと考えられている。
・真核生物は，さまざまな環境要因（酸素濃度，気温，

か？

乾燥，重力など）に適応し，進化して多様化をとげた。

●私たちの祖先と共存していたフ

一方で，三葉虫や恐竜のように多くの生物が絶滅した。

ローレス原人の発見

脊椎動物の四肢や種子植物の種子など，現生の生物が○○もつ形態は進化の過程でつくられた。
２章 進化のしくみ
・人類は類人猿と異なり，直立二足歩行，横に広い骨盤，○○

小さな犬歯などの特徴をもつ。人類の進化は直線的な
1節 進化

ものではなく，絶滅や多様化を経て，約20万年前のアフリカでヒト（ホモ・サピエンス）の祖先が誕生した。

2節 生物の個体間の変異とその起・頭の大きさからヒトの脳容積を推定し，人類やほかの源

哺乳類の脳容積と比較して，人類の進化について考え●染色体レベルで起こる突然変異

る。

○と遺伝子重複と進化
3節 遺伝子頻度とその変化のしくみ●ガラパゴスフィンチのくちばしにはたらいた自然選択
観察実験25「遺伝子浮動による遺伝子頻度変化のシミュレーション」
4節 種分化・進化とは，一般に，生物の形質が世代を経るにつれて○変化していくことである。進化はどのようなしくみで起こるかについて学習する。
・進化とは，1世代内で起こる1個体の変化ではなく，世○代を経て集団に起こる遺伝的な変化と定義される。
・進化の材料となる遺伝的変異は，生殖細胞に生じた突○然変異によって起こる。突然変異のなかでも，染色体３章 生物の系統の乗換えの際に生じる遺伝子重複は進化に大きな影響を及ぼす。

1節 生物の系統と系統関係の推定●生物の名前と分類名

・進化は自然選択や遺伝的浮動によって生じ，自然選択○○

は適応をもたらす。分子にみられる変異の多くは中立2節 生物の世界の3ドメインであり，遺伝的浮動により固定されることがある。種

●五界説間のDNAの塩基配列やアミノ酸配列の違いを比較して●私たちの生活に身近な最近

分子系統樹をつくることができる。
・遺伝的浮動によって，無性生殖をする生物集団内の遺観察実験26「シダ植物の観察」○○

伝子頻度がどのように変化するかをシミュレーションする。

探究８「自然選択による進化のしくみ」

・種とは，生殖的隔離を基準に区別される集団を指す。

- 11 -○

地理的隔離や突然変異などにより，2つの集団が生殖的に隔離され，種分化が起こる。種多様化は，共進化や適応放散などによって促進される。
・生物が進化してきた道筋を系統という。さまざまな生○

物にはどのような系統関係があるのかについて学習する。
・生物が進化してきた道筋（系統）の推定には，形態や○発生様式も利用されるが，近年はDNAの塩基配列がおもに利用されている。生物の分類体系は，系統関係を反映するようになされている。
・生物の世界は，細菌，古細菌，真核生物の3つのドメ○○

インからなる。すべての生物が共通してもつDNAの塩基配列を利用した分子系統の解析により，各ドメインにおいて系統関係を反映した分類が進められている。
・胞子で繁殖するシダ植物を観察し，体のつくりなどを確認してみよう。

- 12 -○

英語科

令和５年度

英語コミュニケーションⅠ
辺土名高等学校

学校名
科目

シラバス
全日

課程

自然環境科・普通科(4単位)

学科

使用教科書

COMET English Communication I

副教材

COMET English Communication I ベーシックノート

英語コミュニケーションⅠ

科目の目標
（１）

（２）

（３）

外国語の音声や語彙，表現，文法，言語の働きなどの理 コミュニケーションを行う目的や場面，状況などに応じて，日常的な話題や社 外国語の背景にある文化に対する理解を深め，聞き手，読み手，話し解を深めるとともに，これらの知識を，聞くこと，読むこ 会的な話題について，外国語で情報や考えなどの概要や要点，詳細，話し手や 手，書き手に配慮しながら，主体的，自律的に外国語を用いてコミュと，話すこと，書くことによる実際のコミュニケーションに 書き手の意図などを的確に理解したり，これらを活用して適切に表現したり ニケーションを図ろうとする態度を養う。
おいて，目的や場面，状況などに応じて適切に活用でき 伝え合ったりすることができる力を養う。
る技能を身に付けるようにする。

観点及びその趣旨
知識・技能・外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどについて理解を深めている。
・外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどの知識を、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて、目的や場面、状況に応じて適切に活用できる技能を身に付けている。

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

コミュニケーションの行う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社 外国語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、話し会的な話題について、外国語で情報や考えなどの概要や要点、詳細、話し手や 手、書き手に配慮しながら、主体的、自律的に外国語を用いてコミュ
書き手の意図のなどを的確に理解したり、これらを活用して適切に表現した ニケーションを図ろうとしている。
り伝え合ったりしている。

◎その単元において特に重点化して指導し、記録に残す事項

領域〇その単元において指導する事項

［

学習項目

評価規準

［

読
む
こ
と

や話
りす
とこ
りと

◎

◎

〇

〇

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート

◎

◎

〇

〇

・ワークシート

◎

◎

〇

〇

・取り組み状況・ワークシート

○

〇

◎

◎

〇

〇

◎

◎

〇

〇

〇

◎

◎

〇

〇

〇

◎

◎

〇

◎

◎

〇

〇

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

◎

〕

聞
く
こ
と

話
発す
表こ
と
〕

学
期

書
く
こ
と

評価方法

＜知識・技能＞
・動詞の過去形の用法に関する理解をもとに，各投稿者の日本での体験について書かれた文章を聞き取ったり、読み取る能力を身につけている。
・過去形を用いて，自分がきのうしたことについて，正しい英文を書く技能を身につけている。

Lesson 1
What Did You Do in
Japan?

＜思考・判断・表現＞・各投稿者の日本での体験について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
・自分の気持ちや考えを伝えるために，過去形を用いて短い英文を書いたり，ペアで話し合ったりしている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・各投稿者の日本での体験について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
・自分の気持ちや考えを伝えるために，過去形を用いて短い英文を書いたり，ペアで話し合ったりしようとしている。
＜知識・技能＞
・動詞の進行形の用法に関する理解をもとに，ダンスについてのダイキとアナの会話を聞き取ったり、読み取る能力を身につけている。
・ 進行形を用いて，昨晩の行動について，正しい英文を書く技能を身につけている。

Lesson 2
When Do You Feel
Happy?

＜思考・判断・表現＞・ダイキが熱中していることやその理由について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
・ 自分の好きなことを発表するために，情報や考えを整理して書いている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ダイキが熱中していることやその理由について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
・ 自分の好きなことを発表するために，情報や考えを整理して書こうとしている。

１
学
期

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート

パフォーマンス課題（プレゼンテーショ
ン、Q＆A）

・取り組み状況・ワークシート＜知識・技能＞
・助動詞の用法に関する理解をもとに，おにぎりの海外での人気について書かれた文章を聞き取った
り、読み取る能力を身につけている。
・助動詞を用いて，自分ができることについて，正しい英文を書く技能を身につけている。

Lesson 3
Onigiri Goes
Overseas＜思考・判断・表現＞・おにぎりの海外での人気とその理由について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
・日本の文化について発表するために，情報や考えを整理して書いている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・おにぎりの海外での人気とその理由について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
・ 日本の文化について発表するために，情報や考えを整理して書こうとしている。

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート

パフォーマンス課題（ポスター作成とプ
レゼンテーション）

・取り組み状況・ワークシート＜知識・技能＞
・to-不定詞の用法に関する理解をもとに，ピクトグラムについて書かれた文章を聞き取ったり、読み取る能力を身につけている。
・to-不定詞を用いて，今週末にやりたいことについて，正しい英文を書く技能を身につけている。

Lesson 4
Pictograms＜思考・判断・表現＞・ピクトグラムについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
・身の回りにあるピクトグラムについて，情報や考えを整理してクイズを出題したり，クラスメートのクイズを聞いて質問や答えを伝えあったりしている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ピクトグラムについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
・ 身の回りにあるピクトグラムに関するクイズを出題するために，情報や考えを整理して書こうとしている。

〇

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート〇〇・ワークシート〇〇・取り組み状況・ワークシート＜知識・技能＞
・ 動名詞の用法に関する理解をもとに，ファシリティドッグやハンドラーの仕事についての森田優子さんのインタビューを聞き取ったり、読み取る能力を身につけている。
・動名詞を用いて，この前の日曜に自分が楽しんだことについて，正しい英文を書く技能を身につけている。

Lesson 5Morita Yuko
Hospital Facility Dog
Handler

〇

〇

◎

◎

＜思考・判断・表現＞・ファシリティドッグやハンドラーの仕事について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
・興味のある職業について，情報や考えを整理して発表したり，教師からの質問に答えたりしている。

〇

〇

◎

◎

＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ ファシリティドッグやハンドラーの仕事について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
・ 興味のある職業について，情報や考えを整理して発表したり，教師からの質問に答えたりししている。

〇

◎

◎

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート

パフォーマンス課題（ライティング、インタビューテスト）・取り組み状況・ワークシート＜知識・技能＞
・that節の用法に関する理解をもとに，コンビニエンスストアの成功のかぎについて書かれた文章を聞き取ったり、読み取る能力を身につけている。
・自分の好きな店やよく行く店について，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて書く技
能を身につけている。

〇

◎

◎

◎

◎

〇

◎

◎

〇

〇

◎

◎

〇

◎

◎

〇

◎

◎

Lesson 6
Convenience Stores: ＜思考・判断・表現＞
Keys to Their
・コンビニエンスストアの成功のかぎについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点
Successを把握している。
・ 自分の好きな店やよく行く店を発表するために，情報や考えを整理して書いている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・コンビニエンスストアの成功のかぎについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
・ 自分の好きな店やよく行く店を発表するために，情報や考えを整理して書こうとしている。

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート

パフォーマンス課題（パンフレット作成）

・取り組み状況・ワークシート＜知識・技能＞

２
学
期

・ 現在完了形の用法に関する理解をもとに，高校の水族館部の活動や将来設計についての生徒のインタ
ビューを聞き取ったり、読み取る能力を身につけている。
・自分たちの学校を海外に紹介するために，有名なところやアピールポイントについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて書く技能を身につけている。

Lesson 7
High School
Aquarium＜思考・判断・表現＞
・高校の水族館部の活動について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
・自分たちの学校を海外に紹介するために，情報や考えを整理して発表している。

＜主体的に学習に取り組む態度＞
・高校の水族館部の活動について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
・自分たちの学校を海外に紹介するために，情報や考えを整理して発表しようとしている。

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート

パフォーマンス課題（ビデオ作成）

・取り組み状況・ワークシート＜知識・技能＞

・受け身の用法に関する理解をもとに，スマート農業の具体例や利点について書かれた文章を聞き取ったり、読み取る能力を身につけている。
・ 生活を快適にするテクノロジーや，それを用いた製品について，学習した語彙や言語材料，TOOL
BOXの語句を用いて書いたり、質問に答えたりする技能を身につけている。

Lesson 8
Smart Farming

◎

◎

◎

◎

〇

〇

◎

◎

〇

〇

◎

〇

◎

・食品廃棄の問題について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
・ 食品廃棄を減らすために自分ができる取り組みについて，情報や考えを整理して発表したり，クラス
メートの発表を聞いて理解している。

◎

〇

◎

＜主体的に学習に取り組む態度＞
・食品廃棄の問題について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
・ 食品廃棄を減らすために自分ができる取り組みについて，情報や考えを整理して発表したり，クラス
メートの発表を聞いて理解しようとしている。

◎＜思考・判断・表現＞・スマート農業について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
・生活を快適にするテクノロジーや，それを用いた製品を発表するために，情報や考えを整理して書いた
り、質問に答えている。

＜主体的に学習に取り組む態度＞
・スマート農業について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
・生活を快適にするテクノロジーや，それを用いた製品を発表するために，情報や考えを整理して書いた
り、質問に答えようとしている。

〇

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート

パフォーマンス課題（インタビューテス
ト）・取り組み状況・ワークシート＜知識・技能＞
・比較表現の用法に関する理解をもとに，世界の食糧問題や食品廃棄が起こる原因，日本の食糧事情などについて書かれた文章を聞き取ったり、読み取る能力を身につけている。
・ 食品廃棄を減らすために自分ができる取り組みについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて書く技能を身につけている。

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート＜思考・判断・表現＞

Lesson 9
Food Waste

３
学期

・グループディスカッション

・取り組み状況・ワークシート◎＜知識・技能＞
・ 関係代名詞の用法に関する理解をもとに，ウィリアムが風車を完成させるまでの経緯や，その後彼に起こったことについて書かれた文章を読み取る能力を身につけている。
・地域のために自分なら何ができるかについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて書く技能を身につけている。

Lesson 10
William and His
Windmill＜思考・判断・表現＞・ウィリアム・カムクワンバが成し遂げたことについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
・ 自分の好きな事や得意なことで地域のために自分なら何ができるかを発表するために，情報や考えを整理して書いている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
・ウィリアム・カムクワンバが成し遂げたことについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
・地域のために自分なら何ができるかを発表するために，情報や考えを整理して書こうとしている。

〇

〇

◎

◎

〇

〇

◎

◎

〇

〇

◎

◎

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート

パフォーマンス課題（ポスター作成とプ
レゼンテーション）

・取り組み状況・ワークシート令和5年度 英語コミュニケーションⅠ
学校名

辺土名高等学校科目

英語コミュニケーションⅡ

シラバス
全日

課程

自然環境科・普通科(4単位)

学科

使用教科書

COMET English Communication Ⅱ

副教材

COMET English Communication Ⅱ ベーシックノート

科目の目標
（１）

（２）

（３）

外国語の音声や語彙，表現，文法，言語の働きなどの理 コミュニケーションを行う目的や場面，状況などに応じて，日常的な話題や社 外国語の背景にある文化に対する理解を深め，聞き手，読み手，話し解を深めるとともに，これらの知識を，聞くこと，読むこ 会的な話題について，外国語で情報や考えなどの概要や要点，詳細，話し手や 手，書き手に配慮しながら，主体的，自律的に外国語を用いてコミュと，話すこと，書くことによる実際のコミュニケーションに 書き手の意図などを的確に理解したり，これらを活用して適切に表現したり ニケーションを図ろうとする態度を養う。
おいて，目的や場面，状況などに応じて適切に活用でき 伝え合ったりすることができる力を養う。
る技能を身に付けるようにする。

観点及びその趣旨
知識・技能・外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどについて理解を深めている。
・外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働きなどの知識を、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて、目的や場面、状況に応じて適切に活用できる技能を身に付けている。

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

コミュニケーションの行う目的や場面、状況などに応じて、日常的な話題や社 外国語の背景にある文化に対する理解を深め、聞き手、読み手、話し会的な話題について、外国語で情報や考えなどの概要や要点、詳細、話し手や 手、書き手に配慮しながら、主体的、自律的に外国語を用いてコミュ
書き手の意図のなどを的確に理解したり、これらを活用して適切に表現した ニケーションを図ろうとしている。
り伝え合ったりしている。

◎その単元において特に重点化して指導し、記録に残す事項

領域〇その単元において指導する事項

［

学習項目

評価規準

［

読
む
こ
と

や話
りす
とこ
りと

◎

◎

〇

〇

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート

〇

〇

〇

〇

・ワークシート

〇

〇

〇

〇

・取り組み状況・ワークシート

◎

◎

◎

◎

◎

◎

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〇

◎

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◎

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◎

〇

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◎

◎

〕

聞
く
こ
と

話
発す
表こ
と
〕

学
期

書
く
こ
と

評価方法

＜知識・技能＞
a. 疑問詞＋to-不定詞に関する事項を理解している。
b. 疑問詞＋to-不定詞の用法に関する理解をもとに，岩合氏のアフリカでの体験やネコを撮影するコツについて書かれた文章を読み取る能力を身につけている。
c. アフリカ旅行や写真を撮ることなどについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて伝えたり，相手からの質問に答える技能を身につけている。
＜思考・判断・表現＞
Lesson 1
Places Worth Visiting a. ダイキとエラの旅先での体験について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
【SDGs 15】b. 本文の内容に関連して，屋久島や旅行について，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしている。

＜主体的に学習に取り組む態度＞
a. ダイキとエラの旅先での体験について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
b. 本文の内容に関連して，屋久島や旅行について，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしようとしている。
＜知識・技能＞
a. 疑問詞＋to-不定詞に関する事項を理解している。
b. 疑問詞＋to-不定詞の用法に関する理解をもとに，岩合氏のアフリカでの体験やネコを撮影するコツについて書かれた文章を読み取る能力を身につけている。
c. アフリカ旅行や写真を撮ることなどについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて伝えたり，相手からの質問に答える技能を身につけている。

〇

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート〇・ワークシート〇・取り組み状況・ワークシート＜思考・判断・表現＞

Lesson 2
a. 岩合氏のアフリカでの体験やネコを撮影するコツについて理解を深めるために，本文の内容を読み
Iwago Mitsuaki:
Animal Photographer 取り，概要や要点を把握している。
b. 本文の内容に関連して，アフリカ旅行や写真を撮ることなどについて，学習した語彙や言語材料，
TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしている。

＜主体的に学習に取り組む態度＞
a. 岩合氏のアフリカでの体験やネコを撮影するコツについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
b. 本文の内容に関連して，アフリカ旅行や写真を撮ることなどについて，学習した語彙や言語材料，
TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしようとしている。

１
学
期

〇

＜知識・技能＞
a. 分詞に関する事項を理解している。
b. 分詞の用法に関する理解をもとに，ハカについて書かれた文章を読み取る能力を身につけている。
c. ハカや客をもてなすことなどについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて伝えたり，相手からの質問に答える技能を身につけている。

Lesson 3
The Haka＜思考・判断・表現＞
a. ハカについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
b. 本文の内容に関連して，ハカや客をもてなすことなどについて，学習した語彙や言語材料，TOOL
BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
a. ハカについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
b. 本文の内容に関連して，ハカや客をもてなすことなどについて，学習した語彙や言語材料，TOOL
BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしようとしている。

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート

パフォーマンス課題（プレゼンテーション）

・取り組み状況・ワークシート＜知識・技能＞
a. if節・疑問詞節に関する事項を理解している。
b. if節・疑問詞節の用法に関する理解をもとに，デジタル機器の使い過ぎによる問題とデジタルデトッ
クスについて書かれた文章を読み取る能力を身につけている。
c. デジタル機器の使用やデジタルデトックスキャンプなどについて，学習した語彙や言語材料，TOOL
BOXの語句を用いて伝えたり，相手からの質問に答える技能を身につけている。

Lesson 4
Digital Detox＜思考・判断・表現＞
a. デジタル機器の使い過ぎによる問題とデジタルデトックスについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
b. 本文の内容に関連して，デジタル機器の使用やデジタルデトックスキャンプなどについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
a. デジタル機器の使い過ぎによる問題とデジタルデトックスについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
b. 本文の内容に関連して，デジタル機器の使用やデジタルデトックスキャンプなどについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしようとしている。

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート・ワークシート（グループワーク）

・取り組み状況・ワークシート＜知識・技能＞
a. seem+to-不定詞に関する事項を理解している。
b. seem+to-不定詞の用法に関する理解をもとに，効果的な目標設定の3つの事例について書かれた文章を読み取る能力を身につけている。
c. 過去や現在の目標／吹奏楽や明日の目標／将来の目標について，学習した語彙や言語材料，TOOL
BOXの語句を用いて伝えたり，相手からの質問に答える技能を身につけている。

Lesson 5
Goal Setting＜思考・判断・表現＞
a. 目標設定において重要なことについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
b. 本文の内容に関連して，過去や現在の目標／吹奏楽や明日の目標／将来の目標について，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
a. 目標設定において重要なことについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
b. 本文の内容に関連して，過去や現在の目標／吹奏楽や明日の目標／将来の目標について，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしようとしている。

〇

〇

◎

◎

〇

〇

◎

◎

◎

◎

〇

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート

パフォーマンス課題（ライティング、インタビューテスト）・取り組み状況・ワークシート＜知識・技能＞
a. 助動詞＋have＋過去分詞に関する事項を理解している。
b. 助動詞＋have＋過去分詞の用法に関する理解をもとに，高校生美容室の活動内容や部員の思いについて書かれた文章を読み取る能力を身につけている。
c. 美容室や美容師として働くことなどについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて伝えたり，相手からの質問に答える技能を身につけている。

Lesson 6＜思考・判断・表現＞
The High School Haira. 高校生美容室の活動内容や部員の思いについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要
Salon 【SDGs 4, 8】
や要点を把握している。
b. 本文の内容に関連して，美容室や美容師として働くことなどについて，学習した語彙や言語材料，
TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしている。

＜主体的に学習に取り組む態度＞
a. 高校生美容室の活動内容や部員の思いについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
b. 本文の内容に関連して，美容室や美容師として働くことなどについて，学習した語彙や言語材料，
TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしようとしている。

◎◎

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート◎◎・ワークシート◎◎・取り組み状況・ワークシート

〇

〇

◎

◎

〇

◎

◎

〇

◎

◎

＜知識・技能＞
a. 過去完了形に関する事項を理解している。
b. 過去完了形の用法に関する理解をもとに，バリ島が抱えるプラスチックゴミの問題やメラティとイザベル姉妹によるBye Bye Plastic Bags計画について書かれた文章を読み取る能力を身につけている。
c. 自分の住んでいる町／環境に優しい製品／環境保護のボランティア計画などについて，学習した語
彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて伝えたり，相手からの質問に答える技能を身につけてい
る。

２
学
期

Lesson 7
You Can Make a
Difference【SDGs 11, 12, 14】＜思考・判断・表現＞
a. Bye Bye Plastic Bags計画について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
b. 本文の内容に関連して，自分の住んでいる町／環境に優しい製品／環境保護のボランティア計画などについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
a. Bye Bye Plastic Bags計画について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
b. 本文の内容に関連して，自分の住んでいる町／環境に優しい製品／環境保護のボランティア計画などについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしようとしている。

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート

パフォーマンス課題（ビデオ作成）

・取り組み状況・ワークシート＜知識・技能＞
a. 関係代名詞whatに関する事項を理解している。
b. 関係代名詞whatの用法に関する理解をもとに，ナッジについて書かれた文章を読み取る能力を身につけている。
c. ナッジの効果や公共の場の掲示などについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて伝えたり，相手からの質問に答える技能を身につけている。

Lesson 8
Nudge＜思考・判断・表現＞
a. ナッジについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
b. 本文の内容に関連して，ナッジの効果や公共の場の掲示などについて，学習した語彙や言語材料，
TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしている。

＜主体的に学習に取り組む態度＞
a. ナッジについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
b. 本文の内容に関連して，ナッジの効果や公共の場の掲示などについて，学習した語彙や言語材料，
TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしようとしている◎◎

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート〇〇・ワークシート〇〇・取り組み状況・ワークシート

〇

〇

◎

〇

〇

〇

◎

〇

〇

〇

◎

＜知識・技能＞
・比較表現の用法に関する理解をもとに，世界の食糧問題や食品廃棄が起こる原因，日本の食糧事情などについて書かれた文章を聞き取ったり、読み取る能力を身につけている。
・ 食品廃棄を減らすために自分ができる取り組みについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて書く技能を身につけている。

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート＜思考・判断・表現＞・食品廃棄の問題について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。

Lesson 9
・ 食品廃棄を減らすために自分ができる取り組みについて，情報や考えを整理して発表したり，クラス
The Father of Braille メートの発表を聞いて理解している。
Blocks【SDGs 3, 11】＜主体的に学習に取り組む態度＞
・食品廃棄の問題について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
・ 食品廃棄を減らすために自分ができる取り組みについて，情報や考えを整理して発表したり，クラス
メートの発表を聞いて理解しようとしている。

・グループディスカッション

・取り組み状況・ワークシート＜知識・技能＞
a. 使役動詞に関する事項を理解している。
b. 使役動詞の用法に関する理解をもとに，日本のサービスに対する留学生の考えについて書かれた文章を読み取る能力を身につけている。
c. 過剰包装／自動販売機／駅のアナウンスの必要性などついて，学習した語彙や言語材料，TOOL
BOXの語句を用いて伝えたり，相手からの質問に答える技能を身につけている。

〇

◎

◎

・ワークシート◎◎・取り組み状況・ワークシート〇〇

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシートa. 日系カナダ人の野球チーム バンクーバー朝日について理解を深めるために，本文の内容を読み取
Lesson １１
The Vancouver Asahi り，概要や要点を把握している。
b. 本文の内容に関連して，海外に住むこと／好きなスポーツチーム／日系カナダ人と太平洋戦争など【SDGs 8, 10, 16】◎〇

・ワークシート＜主体的に学習に取り組む態度＞
a. 日系カナダ人の野球チーム バンクーバー朝日について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
b. 本文の内容に関連して，海外に住むこと／好きなスポーツチーム／日系カナダ人と太平洋戦争などについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしようとしている。

◎〇

・取り組み状況・ワークシート

〇

〇

◎

〇

〇

◎

◎

〇

〇

◎

◎

〇

Lesson 10
Do We Need That?
【SDGs 11, 12】＜思考・判断・表現＞
a. 日本のサービスに対する留学生の考えについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
b. 本文の内容に関連して，過剰包装／自動販売機／駅のアナウンスの必要性などについて，学習した語
彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしている。
＜主体的に学習に取り組む態度＞
a. 日本のサービスに対する留学生の考えについて理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
b. 本文の内容に関連して，過剰包装／自動販売機／駅のアナウンスの必要性などについて，学習した語
彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしようとしている。

◎

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート〇＜知識・技能＞
a. 知覚動詞＋O+動詞の原形／～ingに関する事項を理解している。
b. 知覚動詞＋O+動詞の原形／～ingの用法に関する理解をもとに，日系カナダ人の暮らしやバンクー
バー朝日の結成～消滅について書かれた文章を読み取る能力を身につけている。
c. 海外に住むこと／好きなスポーツチーム／日系カナダ人と太平洋戦争などについて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて伝えたり，相手からの質問に答える技能を身につけている。
＜思考・判断・表現＞

３
学期について，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしている。

＜知識・技能＞
a. 仮定法に関する事項を理解している。
b. 仮定法の用法に関する理解をもとに，日本の小さな会社が開発した優れた製品や，開発に成功した
理由について書かれた文章を読み取る能力を身につけている。
c. 新しい発明／水族館／海外市場への参入などついて，学習した語彙や言語材料，TOOL BOXの語句を用いて伝えたり，相手からの質問に答える技能を身につけている。

Lesson １２
From Small
Companies to theWorld 【SDGs 8, 9】＜思考・判断・表現＞
a. 日本の小さな会社の開発力について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握している。
b. 本文の内容に関連して，新しい発明／水族館／海外市場への参入などについて，学習した語彙や言
語材料，TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしている。

＜主体的に学習に取り組む態度＞
a. 日本の小さな会社の開発力について理解を深めるために，本文の内容を読み取り，概要や要点を把握しようとしている。
b. 本文の内容に関連して，新しい発明／水族館／海外市場への参入などについて，学習した語彙や言
語材料，TOOL BOXの語句を用いて，自分の意見を話したり／書いたりしようとしている。

・授業での取り組み・評価問題
・ワークシート

パフォーマンス課題（プレゼンテーション）

・取り組み状況・ワークシート令和５年度 SELECT English Conversation シラバス

対象教科・科目

単位数

学年・学級

必・選

英語会話
２
使用教科書・副教材等
SELECT English Conversation

第 3 学年

必修

１ 学習の到達目標等

学習の到達目標

１．高校生が興味をもち楽しめる話題を通して，リスニングとスピーキングに重点を置くと同時に，情報や考えを理解する，自分の考えをまとめて発表するなど幅広くコミュニケーション活動する能力を身につけます。
２．受動的な学習にとどまらず，自らが積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育てます。
３．異なる文化を理解し尊重する態度を育てます。

２ 英語会話の評価の観点，規準及び評価方法

観
点

規
準

評価
方法

①関心・意欲・態度②表現の能力③理解の能力④知識・理解コミュニケーションに関心をもち，英語を聞いたり話したりして積極的に言語活動を行い，コミュニケーションを図ろうとする。

日常生活の身近な話題について，情報や考えなど伝えたいことを英語で話したり，発表したりして表現する。

日常生活の身近な話題について，英語を聞いて，情報や考えなど相手が伝えようとすることを理解する。

日常生活の身近な話題についての英語の学習を通して，言語やその運用についての知識を身に付けるとともに，その背景にある文化などを理解している。

(ｱ) 言語活動への積極的な取り組み(ｲ) コミュニケーションを継続する努力(ｱ) 正確さ（リズム・イントネ (ｱ) 正確さ（リズム・インーション・文法。情報の内容） トネーション・文法などの(ｲ) 適切さ（場面や状況に応じ 知識の利用）た表現。声の大きさ，速さ） (ｲ) 適切さ（場面や状況，
目的に応じた聞き方）(ｱ) 言語についての知識（リズム・イントネーション・文法。言語の働き。場面にふさわしい表現）(ｲ) 文化についての理解（円滑なコ
ミュニケーションに必要とされる文化についての理解）

a. 授業に対する意欲／b. 発表／c. 課題等の提出／d. 小テスト・定期考査

３ 学習計画及び評価方法等
月

4
１

5

課

内容

主な文法事項配当
時間
2

スターになって自己紹介

自己紹介ゲーム

1

New Friends はじめまして興味あるものを言う

未来表現／不定詞（名詞用法）

42Free Time フリータイム

余暇について話す

現在形／過去形4

3

Are you okay? 元気？

体調や体調についてのアドバイスを話す

助動詞 should

4

亜紀と拓の留学日記１
The Host Family’s House

海外生活・ホームステイ先でのあいさつを学ぶ3Games in English 1:
Square Game

英語でゲーム１

3

4

Our School 私たちの学校

学校について話す

There is/are～.

4

5

Weather 天気・気候

天気・天候について話す

助動詞 will

4

6

7

タイトル

6

TV Programs 好きな番組

自分の好みを言う

亜紀と拓の留学日記 2
Helping the Family

海外生活・ホームステイ先での日常会話を学ぶ2

Games in English 2:
Guess What! Game

英語でゲーム２

2

7

Talking on a Cell Phone
携帯電話

都合をたずねる、待ち合わせをする（今話せるか、電源を切る、メールなど携帯電話特有の表現）

8

Telling the Way 道案内

道をたずねる

亜紀と拓の留学日記 3
School Life

海外生活・学校での会話を学ぶ

9

Kyoto 観光案内

乗り物での行き方をたずねる

12

10

Shopping 買い物

欲しいものを買う

1

11

Restaurant 食事

食事を注文する

亜紀と拓の留学日記 4
Enjoying Holidays

海外生活・観光に必要な会話を学ぶ

2Games in English 3:
Math Bingo Game

英語でゲーム 3

2

12Making a Plan 約束

誘う、誘いに応じる

Let’s ~.
Shall we ~?

13

Future Jobs 将来やりたいことなりたい職業について話す

Why-Because／不定詞（副詞用法）

4

合計

70

9

2

10

11

３

2

3

動名詞

4

現在完了形

4

S+V+O+O の文型

42

How long ~ ?

4

現在進行形／S+V+C の文型

4

不定詞（形容詞的法）

44

令和５年度 シラバス
教科

科

目 名

外国語

英語探究

単位数

科（学年）

２

普通科（３）

必・選
必修科目

Watching Joyful (浜島書店)

使用教材【教科（科目）の目標】
１．英語を聞いたり読んだりして，情報や考えなどを的確に理解することができる。
２．話したり書いたりして，情報や考えなどを適切に伝えることができる。
３．教科書以外の他のメディアの英語を見たり、聞いたりして楽しむことができる。
【学習内容（進路計画）】
Lesson Title
Let’sInterview

内
Our

Classmates!
1
2
3「小説を音楽にするユニ 接続詞:bcause
Because it rained, I~
ット」YOASOBI

American Football

アメリカの国民的スポーツに（スポーツ）

ついて

MISO de SMILE

地元の味噌を伝える高校生の(社会)

ユニークな取り組みについて

theWorld’sColdestVillage(世界)

世界一寒い村シベリアのオイ

Be 動詞以外の補語を捕る動詞

ミャコンでの暮らし

get, become～タリバンからの脅威に屈せず、銃撃から復活したマララの英語スピーチ
6

Skateboarder(人物)
Holi,

7

Yuto:

the

Most

World’sColorful

Festival(世界)want など＋(人)＋to-不定詞

スケートボードの金メダリス
ト堀米雄斗選手について
世界一カラフルな祭り、ホーリー祭について受動態

Disney[Beauty &the Beast]

watching,listeningの名シーンから英語を学ぶ

lines and acting out!

910Beyond Borders(社会)Capybaras(動物)東京オリンピックで世界で初めて導入されたピクトグラム
について

2

4

4

there are~

[Beauty & the Beast]
Go

4

There 構文: there is~Video Clip

44

動名詞をとる動詞：enjoy, finishi, mind「～するために」4

4

script

不定詞: to+動詞原型

Pictograms

understanding

Listening and reading the speech

板アートについてBlackboard Art(文化)▼中間

be 動詞＋過去分詞

見慣れた黒板が作品になる黒

8

時間

4

lines and acting out!

組手什についてHorigome

the most~

watching,listening

環境に優しい組み立て家具―

Malala Speech

比較最上級

１学期

の名シーンから英語を学ぶ

Furniture (環境)制2Disney「ライオンキング」

Eco-Friendly

3 学期

―

Yoasobi (人物)

Oymyakon,

5

クラスメートのインタビュー＋他己紹介活動

Video Clip [Lion King]

4

Grammar ・ Function

容

2 学期
4
understanding

接続詞: so that~「～するように」

カピバラの知られざる生態に

動詞：look, seem, sound

ついて学部「～のように見える、思われる、聞こえ

4
▼中間
4

4

る」

11

Green Curtains(環境)楽しみながら節電できる緑の

接続詞:if

カーテンについて

If you want to enjoy flowers~

Short Drama

ショートドラマのどんでん返

Shoes

しの結末を楽しむ
パラアスリートを選手のコン

12

Designing

SportsWheelchairs(社会)ディションやプレイイングス
タイル面から支える車いすに

Watching &listening

ちょっと悲しい切ない父と娘

Daddy tells…

の物語

2

動詞: start to, start ~ing
4「～し始める」
3 学期

ついて学ぶ
Short Drama

4

Watching &listening

2【評価の観点及び趣旨】
コミュニケーションに関心をもち、積極的に言語活動を行ない、コミュニケーショ
関心・意欲･態度
ンを図ろうとする。
外国語を用いて、情報や考えなどを伝えたいことを話したり、書いたりして表現す
表現の能力る。
外国語を聞いたり、読んだりして、情報や話し手や書き手の意向など相手が伝えよ
理解の能力
うとすることを理解する。
外国語の学習を通して、言語やその運用についての知識を身に付けるとともにその知識･理解背景にある文化などを理解している。
【評価の方法】
評価の方法(１)定期テスト(２)提出物（ノート・プリント・課題等）(３)授業態度・小テスト

割合

具体的な評価の方法など

６０～７０％

授業で活用した教科書、プリント、副教材、練習問題等からテストを作問する。

１５～２０％

板書事項がノートに書かれているか、プリントはファイ
ルに綴って整理されているか、課題は提出されているかなどで提出物の評価をする。

１５～２０％

学習用具（教科書、辞書など）の持参や授業の集中の程度、小テストの得点などで評価をする。

保健体育科令和５年度

保健体育科「体育」シラバス

教科

科目

授業形態

保健体育

体育

男女別授業
（種目によっては男女共習）

対象科（学年）・単位数
自然環境科（１）・２

普通科（１）・３

自然環境科（２）・２

普通科（２）・２

１．教科（科目）の目標（１）運動の楽しさや喜びを深く味わうことができ、継続的に運動に親しむ力を育てる。
（２）生涯にわたって明るく豊かな生活を営む態度を育てる。
（３）健康の保持増進のための実践力の育成・体力の向上を目指す。

２．評価の観点と評価方法
ａ．知識・技能ｂ．思考・判断・表現

ｃ．主体的に学習に取り組む態度

評
価
の
観
点
お
よ
び
内
容

・運動技術のしくみと運動の ・自己やグループの能力と運動の学び方について理解できてい 特性に応じた課題を見つけ出し
ているか。
るか。
・自己の能力と運動の特性に ・課題解決めざして，活動の仕方
応じた課題解決をめざして運 を考え工夫しているか。
動を行い、技能を高めている ・健康や安全に留意して運動しよか。
うとしているか。

・運動の楽しさや喜びを深く味わうことができるよう自ら進んで計画的に運動しようとしているか。

評
価
方
法

・行動観察
・技能テスト・ルール理解テスト
・発表会

・行動観察
・グループ活動・実技実践
・学習カード・行動観察・学習カード・発表会

・公正，協力，責任などの社会的態
度が身についているか。

３．年間計画
期
月

内
容

１学期
４

ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ
体つくり運動
体育理論

５

２学期
６

７

水泳
球技（テニス、卓球）

９

１０

武道
ダンス
郷土の踊り

１１

陸上
持久走

３学期
１２

１

２

球技（バスケットボール、
バレーボール、
サッカー、
ソフトボール）３

５．学習内容（進度計画）
時数
７
・
１０

領域・種目

学習目標・学習内容

留意点

ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ

・体育学習の意義や内容、評価の方法について理解する。

体つくり運動・自分の体の状態を知り、身体をほぐしたり、体力を高 ・自己の身体や動きに対する意
める運動を行なう。また生活の中で実践できるようにす 識・知覚を養うよう学習を進め
る。
る。

体力テスト
７
・
１２

水泳

・自分の目標に応じた泳ぎ方をマスターし、速く泳いだ ・安全な水泳学習と教え合い学
り長く泳いだりすることができるようにする。
習をめざす。
・水泳の基礎・基本となる技能の習得をする。
・各自の特性に応じた技能の習・自分の能力に合わせた練習をし、記録の向 上の喜び得を目指す。
や競泳を楽しむ。

７
・
１２

テニス
卓球

・基本的なストロークやサービスを身につけ、簡易ゲー ・仲間で協力し合い、教え合う
ムを行なうことができるようにする。
学習を目指す。
・技能の向上を目指し、チームや個人で作戦を立て、そ ・ルールやマナーを守り、フェれに応じたゲームができるよう工夫する。
アプレイを大切にしようとする態度を養う。
・用具やボールを大切に扱うとともに、安全に十分配慮して
学習する。

１３
・
２１

武道
ダンス
郷土の踊り

・武道は、相手を尊重し、礼法などの伝統的な行動の仕 ・伝統的な所作を大切にする態方を大切にしながら、基本的な技を身につけることがで度を身につける。
きるようにする。
・各自の特性に応じた武道や舞・ダンス･郷土の踊りは、みんなで楽しく踊ったりして交 踊の技を身つける。
流し発表することができるようにする。いろいろな曲の ・安全面に十分に配慮して学習
振り付けをとらえリズムにのって踊る。
する。

１０

陸上競技
長距離走

・自分の体力に応じて練習計画を立てたり、目標設定を ・走る距離は生徒の技能･体力行うことができるようにする。
の程度や気候等の状況に応じ・自己に適したペースを維持して走り、目標タイムを達 て弾力的に扱う。
成できるようにする。
・安全に十分配慮した学習と教・体力向上の成果を確認し競技会において自己の持てる え合い学習をめざす。
能力を発揮できるようにする。

２２
・
３８

バスケットボール・バスケットの基礎・基本の技術を理解し、簡単なルー <球技>
ルでゲームを行いバスケットボールの楽しさを経験す ・仲間で協力し合い、教え合うる。
学習を目指す。
・技能の向上を目指し、チームや個人で作戦を立て、そ ・ルールやマナーを守り、フェれに応じたゲームができるよう工夫する。
アプレイを大切にしようと・バレーボールの基礎・基本の技術を理解し、基本的なする態度を養う。
パスやサーブの技術を身に付ける。
・用具やボールを大切に扱うと・チームの課題や自己の能力に応じて技能を高め、作戦
ともに、安全に十分配慮してを生かした攻防を展開してゲームができるようにす学習する。
る。
・サッカーの基礎･基本の技術を理解し、簡単なルールでゲームを行いサッカーの楽しさを経験する。
・チームの課題や自己の能力に応じた課題の解決を目指
して、計画的な練習やゲームの仕方を工夫することができるようにする。
・ソフトボールの基礎･基本の技術を理解し、基本的な送球や捕球の技術を身に付ける。
・仲間とともに練習を工夫しながらチームや個人の特徴を生かした作戦やルールの工夫を通して、対抗戦を行なう。

バレーボールサッカー

ソフトボール令和５年度

保健体育科「体育」シラバス

教科科目

対象科（学年）

単位数

授業形態

保健体育

体育

全科（３学年）

３

男女別授業（種目によっては男女共習）

１．教科（科目）の目標（１）運動の楽しさや喜びを深く味わうことができ、継続的に運動に親しむ力を育てる。
（２）生涯にわたって明るく豊かな生活を営む態度を育てる。
（３）健康の保持増進のための実践力の育成・体力の向上を目指す。

２．評価の観点と評価方法
評価の観点および内容

評価方法

ａ．関心・意欲・態度

・運動の楽しさや喜びを深く味わうことができるよう自ら進んで計画的に運動しようとしているか。
・公正，協力，責任などの社会的態度が身についているか。

出席状況
授業態度
学習カード

ｂ．思考・判断・自己やグループの能力と運動の特性に応じた課題を見つけ出しているか。
・課題解決めざして，活動の仕方を考え工夫しているか。

行動観察
学習カード

ｃ．運動の技能・自己の能力と運動の特性に応じた課題解決をめざして運動を行い、技能を高めているか。

行動観察
技能テスト
発表会

ｄ．知識・理解・表現

・運動技術のしくみと運動の学び方について理解できているか。 行動観察
・健康や安全に留意して運動しようとしているか。
学習カード
ルール理解テスト

４．年間授業計画
期
月

学
習
内
容

１学期
４

ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ
体つくり運動
体育理論

５

２学期
６

７

水泳
球技：テニス、卓球

９

１０

武道
ダンス
郷土の踊り

１１

陸上
持久走

３学期
１２

１

２

球技：バスケットボール、
バレーボール、
サッカー、
ソフトボール３

５．学習内容（進度計画）
時数
１０

領域・種目

学習目標・学習内容

留意点

ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ

・体育学習の意義や内容、評価の方法について理解する。

体つくり運動・自分の体の状態を知り、身体をほぐしたり、体力を高 ・自己の身体や動きに対する意
める運動を行なう。また生活の中で実践できるようにす 識・知覚を養うよう学習を進め
る。
る。

体力テスト
１２

水泳

・自分の目標に応じた泳ぎ方をマスターし、速く泳いだ ・安全な水泳学習と教え合い学
り長く泳いだりすることができるようにする。
習をめざす。
・水泳の基礎・基本となる技能の習得をする。
・各自の特性に応じた技能の習・自分の能力に合わせた練習をし、記録の向 上の喜び得を目指す。
や競泳を楽しむ。

１２

テニス
卓球

・基本的なストロークやサービスを身につけ、簡易ゲー ・仲間で協力し合い、教え合う
ムを行なうことができるようにする。
学習を目指す。
・技能の向上を目指し、チームや個人で作戦を立て、そ ・ルールやマナーを守り、フェれに応じたゲームができるよう工夫する。
アプレイを大切にしようとする態度を養う。
・用具やボールを大切に扱うとともに、安全に十分配慮して
学習する。

２１

武道
ダンス
郷土の踊り

・武道は、相手を尊重し、礼法などの伝統的な行動の仕 ・伝統的な所作を大切にする態方を大切にしながら、基本的な技を身につけることがで度を身につける。
きるようにする。
・各自の特性に応じた武道や舞・ダンス･郷土の踊りは、みんなで楽しく踊ったりして交 踊の技を身つける。
流し発表することができるようにする。いろいろな曲の ・安全面に十分に配慮して学習
振り付けをとらえリズムにのって踊る。
する。

１０

陸上競技
長距離走

・自分の体力に応じて練習計画を立てたり、目標設定を ・走る距離は生徒の技能･体力行うことができるようにする。
の程度や気候等の状況に応じ・自己に適したペースを維持して走り、目標タイムを達 て弾力的に扱う。
成できるようにする。
・安全に十分配慮した学習と教・体力向上の成果を確認し競技会において自己の持てる え合い学習をめざす。
能力を発揮できるようにする。

２８

バスケットボール・バスケットの基礎・基本の技術を理解し、簡単なルー <球技>
ルでゲームを行いバスケットボールの楽しさを経験す ・仲間で協力し合い、教え合うる。
学習を目指す。
・技能の向上を目指し、チームや個人で作戦を立て、そ ・ルールやマナーを守り、フェれに応じたゲームができるよう工夫する。
アプレイを大切にしようと・バレーボールの基礎・基本の技術を理解し、基本的なする態度を養う。
パスやサーブの技術を身に付ける。
・用具やボールを大切に扱うと・チームの課題や自己の能力に応じて技能を高め、作戦
ともに、安全に十分配慮してを生かした攻防を展開してゲームができるようにす学習する。
る。
・サッカーの基礎･基本の技術を理解し、簡単なルールでゲームを行いサッカーの楽しさを経験する。
・チームの課題や自己の能力に応じた課題の解決を目指
して、計画的な練習やゲームの仕方を工夫することができるようにする。
・ソフトボールの基礎･基本の技術を理解し、基本的な送球や捕球の技術を身に付ける。
・仲間とともに練習を工夫しながらチームや個人の特徴を生かした作戦やルールの工夫を通して、対抗戦を行なう。

バレーボールサッカー

ソフトボール令和５年度

保健体育「保健」シラバス

教科

科目名

単位数

対象科

学年

保健体育

保健

１

全科

１学年

使用教科書
第一学習社「高等学校保健体育」

・

・

使用副教材

第一学習社「高等学校保健体育ノート」

１．目標（１）個人及び社会生活における健康・安全について理解を深めるとともに、技能を身に付けるようにする。
（２）健康についての自他や社会の課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて思考し判断するとともに、目的や状況に応じて他者に伝える力を養う。
（３）生涯を通じて自他の健康の保持増進やそれを支える環境づくりを目指し、明るく豊かで活力ある生活を営む態度を養う。

２．評価の観点と評価方法
評価の観点
ａ．知識・技能評価の内容
・個人生活や社会生活の健康や安全について、課題解決に役立つ知識を身につけているか。
・適切な生活行動を選び、行動することや環境を改善していく努力が大切であることを理解しているか。

具体的な評価方法
定期考査
授業参加の様子
学習ノート

ｂ．思考・判断・表現

・健康にかかわる事象や健康情報などから自他や社会の課題を発見し、よりよい解決に向けて考えることができるか。
・様々な解決方法の中から適切な方法を選択するなどの判断をしたりするとともに、それらを他者に表現しようとしているか。

授業参加の様子
定期考査
学習ノート

ｃ．主体的に学習に取り組む態度

・自他の健康の保持増進を維持するために必要なことについて関心をもっているか。
・自他の健康やそれを支える環境づくりに関心をもち、仲間と協力して資料を集めたり、積極的に意見交換しているか

授業参加の様子
学習ノート
発表

- 1 -

５．学習計画
期

月 単元
4

学習項目
オリエンテーション
1.健康の考え方

5③健康の保持増進とヘルスプロモーション

2.現代の感染症とその予防①感染症の予防②性感染症とその予防

3.生活習慣病などの予防と回復①生活習慣病の予防②食事と健康③健康と運動・休養・睡眠3.生活習慣病などの予防と回復④がんの発生⑤がんの発生とその予防

4.喫煙、飲酒、薬物乱用と健康①喫煙と健康②飲酒と健康10

4.喫煙、飲酒、薬物乱用と健康③薬物乱用とその予防（その１）④薬物乱用とその予防（その２）11

5.精神疾患の予防と回復①脳と神経の働き②欲求不満と適応機制

12

5.精神疾患の予防と回復③心の健康と精神疾患

1

6.安全な社会づくり①交通事故と安全の確保②安全・安心な社会づくり

7.応急手当①適切な応急手当の手順②心肺蘇生法の実践

7.応急手当③日常的な応急手当

学
6

7

9

２
学
期

３
学
期

①保健学習に対する意識調査②わが国の健康水準の向上と変化する健康課題

1.健康の考え方

１

期

学習内容

2

3

現
代
社
会
と
健
康

安
全
な
社
会
生
活

※学習単元・内容は、生徒の実態や社会情勢によって順序を入れ替える場合がある。

- 2 -令和５年度

保健体育「保健」シラバス

教科

科目名

単位数

対象科

学年

保健体育

保健

１

全科

２学年

使用教科書
第一学習社「高等学校保健体育」

・

・

使用副教材

第一学習社「高等学校保健体育ノート」

１．目標（１）個人及び社会生活における健康・安全について理解を深めるとともに、技能を身に付けるようにする。
（２）健康についての自他や社会の課題を発見し、合理的、計画的な解決に向けて思考し判断するとともに、目的や状況に応じて他者に伝える力を養う。
（３）生涯を通じて自他の健康の保持増進やそれを支える環境づくりを目指し、明るく豊かで活力ある生活を営む態度を養う。

２．評価の観点と評価方法
評価の観点
ａ．知識・技能評価の内容
・個人生活や社会生活の健康や安全について、課題解決に役立つ知識を身につけているか。
・適切な生活行動を選び、行動することや環境を改善していく努力が大切であることを理解しているか。

具体的な評価方法
定期考査
授業参加の様子
学習ノート

ｂ．思考・判断・表現

・健康にかかわる事象や健康情報などから自他や社会の課題を発見し、よりよい解決に向けて考えることができるか。
・様々な解決方法の中から適切な方法を選択するなどの判断をしたりするとともに、それらを他者に表現しようとしているか。

授業参加の様子
定期考査
学習ノート

ｃ．主体的に学習に取り組む態度

・自他の健康の保持増進を維持するために必要なことについて関心をもっているか。
・自他の健康やそれを支える環境づくりに関心をもち、仲間と協力して資料を集めたり、積極的に意見交換しているか

授業参加の様子
学習ノート
発表

- 1 -

５．学習計画期

月 単元
4

オリエンテーション
1.生涯の各段階における健康5①思春期と健康②思春期の体と健康③結婚生活と健康④新しい命の誕生⑤家族計画と不妊治療

1.生涯の各段階における健康⑥加齢と健康2.労働と健康①労働者の健康・安全と健康問題②労働災害・職業病とその予防

7

2.労働と健康③労働者の健康づくりと「働き方改革」(その１)③労働者の健康づくりと「働き方改革」(その２)93.環境･食品と健康①環境汚染の広がりとその影響②大気汚染の健康への影響と対策③水質汚濁と土壌汚染の健康への影響と対策

10

3.環境･食品と健康④廃棄物の処理と健康⑤環境衛生活動（その１）⑥環境衛生活動（その２）3.環境･食品と健康⑦わが国のごみ問題⑧食品の安全性の確保

4.保健･医療制度と機関

①保健制度
②医療制度

4.保健･医療制度と機関③地域の保健機関･医療機関の活用④医薬品と健康2

4.保健･医療制度と機関④さまざまな保健活動や社会的対策⑤健康に関する環境づくりと社会参加

3

4.保健･医療制度と機関⑥環境に関する仕事

学
6
期

11

12

1

３
学
期

学習内容

1. 生涯の各段階における健康

１

２
学
期

学習項目

生
涯
を
通
じ
る
健
康

健
康
を
支
え
る
環
境
づ
く
り

5.保健学習のまとめ※学習単元・内容は、生徒の実態や社会情勢によって順序を入れ替える場合がある。

- 2 -令和５年度

保健体育科「スポーツレクレーション」シラバス

教科科目

対象科（学年）

単位数

授業形態

保健体育

体育

全科（３学年）

２

男女共習

１．目的
社会体育、医療、スポーツ系の分野への進路を希望する生徒を対象に、これまで学んできた
学習内容を発展・充実させるとともに、より広範囲な領域のスポーツ種目の知識、技能の獲得を図る。
また、学習活動の実践を通して、心身ともに健全な発育をめざすとともに健康的な生活習慣の確立及び、生涯体育の推進及び社会福祉の進行発展に寄与することのできるような人格の育成を図る。
２．概要（１）体育理論①現代社会と健康、体育、福祉②レクリエーション理論Ⅰ③レクリエーション理論Ⅱ④安全環境の確保、運営管理（２）体つくり運動①体ほぐし②体力の向上を目指す運動③スポーツ技能の向上（３）レクリエーションⅠ「ネット対戦型種目」（ｲﾝﾃﾞｨｱｶｿﾌﾄﾊﾞﾚｰ,ｿﾌﾄﾊﾞﾚｰﾎﾞｰﾙ）（４）レクリエーションⅡ「水辺活動」（救急法,ｼｭﾉｰｹﾘﾝｸﾞ,遠泳）（５）レクリエーションⅢ「山岳活動」（ｵﾘｴﾝﾃｰﾘﾝｸﾞ,ﾄﾚｯｷﾝｸﾞ）
３．注意事項（１）将来の進路希望を想定し、指導者としての立場や役割の理解と実践力を身につけることを意識して指導にあたる。
（２）健康、体育、福祉に対する社会のニーズを的確に捉え、それに答えることのできるような資質や能力の基
礎を身につけられるようにする。
（３）進路希望の実現にも十分配慮した学習内容を計画、実施する。
４．評価の観点と評価方法
ａ.関心・意欲・態度

ｂ.思考・判断
ｃ.運動の技能ｄ.知識・理解・表現

評価の観点および内容
評価方法
・運動の実践･目的に応じて主体的､合理的､計画的に自ら 出席状況
進んで取り組もうとしているか。
授業態度・公正､協力､責任などの社会的態度が身についているか。 学習カード
・主体的、合理的､計画的な実践を通して自己やグループ 行動観察の課題解決をめざして工夫しているか。
学習カード
・運 動 の 専門 的 な 理解 と 高度 な 技 能及 び レ クレ ー ショ ン 行動観察の習得を目指し、取り組もうとしているか。
技能テスト
・こ れ ま で学 ん で きた 運 動に つ い ての 総 合 的な 理 解を 通 行動観察
し て ､そ の 知 識 を 運 動 の 主 体 的 ､合 理 的 ､計 画 的 な 実 践 に 学習カード
活用しようとしているか。
・健康や安全に留意して運動しようとしているか。

５．年間指導計画
期

月
４

時間
６

５

８

６

８

７

６

９

８

１０

８

１１

８

１２

６

１

８

２

４

１
学
期

２
学
期

３
学
期

指導内容
オリエンテーション
体育理論
体つくり運動体育理論
体つくり運動
レクレーションⅠ（インディアカ）
体育理論
体つくり運動
レクレーションⅠ（ソフトバレーボール）
体育理論
体つくり運動
レクレーションⅡ（ビーチバレーボール）
体育理論
体つくり運動
レクレーションⅡ（救急法､シュノーケリング）
体育理論
体つくり運動
レクレーションⅡ（シュノーケリング、遠泳）
体育理論
体つくり運動
レクレーションⅡ（ビーチスポーツ）
体育理論
体つくり運動
レクレーションⅢ（オリエンテーション､トレッキング）
体育理論
体つくり運動
レクレーションⅢ（トレッキング）
体育理論
体つくり運動
レクレーションⅢ（トレッキング）

備 考・各 単 元 とも 目 標 や意 義 を十分理解し学習に臨む。
・自 分 に 合わ せ た 体の 使 い方を考える。

・各 単 元 とも 目 標 や意 義 を十分理解し学習に臨む。
・天 候 に より 種 目 の変 更 も考慮する
・体 調 や 安全 に 留 意し て 取り組む。

・各 単 元 とも 目 標 や意 義 を十分理解し学習に臨む。
・天 候 に より 種 目 の変 更 も考慮する
・体 調 や 安全 に 留 意し て 取
り組む。

家庭科

令和５年度シラバス
教 科

科 目 名

単位数

科（学年）

必・選（授業形態）

家

家庭総合

２

自然環境科・普通科（２年）

必須

庭

教科書

家庭総合

「自立･共生･創造(東京書籍)」

副教材 学習ノート(東京書籍)●教科の目標生活の営みに係る見方・考え方を働かせ，実践的・体験的な学習活動を通して，様々な人々と協働し，よりよい社会の構築に向けて男女が協力して主体的に家庭 や地域の生活を創造する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）人の一生と家族・家庭及び福祉，衣食住，消費生活・環境などについて，生活を主体的に営むために必要な科学的な理解を図るとともに，それらに係る技能を 体験的・総合的に身に付けるようにする。
（2）家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見いだして課題を設定し，解決策を構想し，実践を評価・改善し，考察したことを科学的な根拠に基づいて論 理的に表現するなど，生涯を見通して課題を解決する力を養う。
（3）様々な人々と協働し，よりよい社会の構築に向けて，地域社会に参画しようとするとともに，生活文化を継承し，自分や家庭
地域の生活の充実向上を図ろうと する実践的な態度を養う。
●評価方法「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の観点で行う。
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

生活を主体的に営むために必要な家族・

生 涯 を 見 通 し て 、家 庭 や 地 域 及 び 社 会

様々な人々と協働し、よりよい社会の構

家庭及び福祉、衣食住、消費生活・環境

における生活の中から問題を見いだ

築に向けて、課題の解決に主体的に取りなどについて科学的に理解しているととして課題を設定し、解決策を構想し、 組ん だ り 、振 り 返 って 改 善し た り して 、もに、それらに係る技能を体験的・総合

実 践 を 評 価・改 善 し 、考 察 し た こ と を地域社会に参画しようとするとともに、的に身につけている。

根拠に基づいて理論的に表現するな

自分や家庭、地域の生活を創造し、実践

どして課題解決する力を身につけてしようとしている。

いる。

●学習計画及び評価方法等
配当

月

学習内容

４

家庭科の学び方
ホームプロジェクトと学校家庭ク
ラブ活動

２

第１章 生涯を見通す
１ 人生を展望する
２ 目標を持って生きる２

第２章 人生をつくる
１ 人生をつくる
２ 家族・家庭を見つめる

４

３

４

・誰もが家庭や地域のよりよい生活を創造できるよう、仕事と家庭の両立や家庭
生活と地域の結びつきについて理解させ、誰もが家庭や地域のよりよい生活を創造できるにはどのような社会を実現すればよいか考えさせる。（知・思・態）２・自立した責任ある消費者として、よりよい意思決定ができるよう、現代の消費生活における意思決定の重要性と情報の活用について理解させる。（知・態）

５

６

７

これからの家庭生活と社会

第９章
１ 情報の収集・比較と意思決定

時間

４

２
２

４

指導上の留意点・評価方法
・家庭総合の学習の意義や学習内容、学習方法、評価の方法を理解させる。（知）・ホームプロジェクト及び学校家庭クラブ活動の意義と実施方法について理解させる。（知）
・ホームプロジェクトにつながるよう、生活から課題を見つけることを常に意識させる。（思・態）・今までの自分を客観的に振り返らせ、自立した生活を営むために、生涯発達の視点からライフステージの特徴と課題を理解させる。（知・思・態）・生活課題に対して意思決定を行う重要性を理解させ、歩みたい人生の目標を考えさせる。（知・思・態）・生涯を見通して自分のライフスタイルを考えることができるように、様々な生き方について理解させる。（知）・よりよい家庭生活を実現するために、家族・家庭と私たちの生活の結び付きを理解させ、社会制度としての家族と法律を理解させる。（知・思・態）

９

10

11

12

１

２

購入・支払いのルールと方法

２

３

消費者の権利と責任２

４

生涯の経済生活を見通す

２

５

家計をマネージメントする

６

これからの経済生活

１

第7章 衣生活をつくる
1 被服の役割を考える

２

３

2

被服を入手する

２

3

被服を管理する

４

4

被服を作る

5

衣生活の文化と知恵6

これからの衣生活

１０・毎日の生活におけるさまざまな契約、販売方法や支払い方法が多様化する中で責任ある消費行動が取れるよう、契約の重要性について理解させる。（知・態）・消費者には権利と責任があること、消費者問題を予防し適切に対応できるよう，
消費者 保護制度について理解させる。消費者の権利と責任の変遷を踏まえて，
どうすれば消費者市民社会が実現できるか考えさせる。（知・思・態）・生涯安定した経済生活を営めるように，経済的自立の重要性や生涯を見通した
働き方について理解させる。（知・思・態）・生涯を見通して家計をマネジメントする力をつけるため，家計の構造やリスクを踏まえた金融資産のマネジメントについて理解する。（知・態）・大きく変化する世界経済の中で家計をマネジメントする力をつけるため，家計と地域経済・国民経済・国際 経済のつながりについて理解させ、どうすれば持続可能な経済成長が実現できるか考えさせる。（知・思・態）・私たちが被服を着用するに至った、社会的・文化的背景と被服の多様な機能や特徴について用途に合った着装を実践できる力を身につけるために、社会生活を営むうえでの被服の役割を理解させる。（知・思・態）・健康・快適・安全な生活を送るために被服に施されている工夫について理解させる。（知・態）・被服表示を参考にして目的に応じた被服入手と着装について考えられる力を身につけるために、被服の材料や性能、加工について科学的に理解する。（知・態）・手持ちの被服を長期にわたり着用することができるように、管理や手入れの工夫について理解させる。 （知・態）・環境に配慮した衣生活について考え、実践できる力を身につけるために、被服の洗濯や保管方法を科学的に理解する。（知・態）・これまで学習してきた被服の機能，素材と管理の知識を応用しながら，目的に合った被服を製作するために、被服が身体の形に合わせてどのように構成されているかを理解させる。（知・態）２

・現代に受け継がれる日本の衣文化の工夫を受け継ぐために、日本の衣生活の変
遷や日本の衣文化に込められる知恵や技術について知り、日本の民族衣装としての和服や世界の民族衣装について理解させる。（知・思・態）・次世代に引き継げる衣生活の在り方を考えるために，資源の消費の視点で自分の衣生活を見直させる。 （知・思・態）・全ての人が健康・安全・快適な衣生活を営むためのユニバーサルデザインの被服について理解を深める。（知・思・態）第8章 住生活をつくる
1住生活の変遷と住 居の機能

４・生涯を見通した住生活について考えさせ，将来に向けて自立するために，私たちの毎日の生活を支え生活拠点ともなる住居の機能やライフステージごとの住要求を理解させる。 （知・思・態）

2安全で快適な住生 活の計画

４

・自らの住生活に生かすことができるよう，防災，日照，換気などに関する環境
性能について理解を深め，快適かつ健康，安全な生活を行う場となる住居の条
件を理解する。（知・思・態）

２

・日本の住文化の継承・創造に寄与するために，気候 や風土の違い，時代の変化によって，大きく異なる世 界や日本のさまざまな住文化について理解する。
（知・思・態）２

・持続可能な住居や，自助・互助・共助・公助に基づく地域コミュニティづくり，
まちづくりの担い手になるため に，環境に配慮した住生活について理解する。
（知・思・態）

２２3住生活の文化と知恵３

4これからの住生活

７０令和５年度シラバス
教 科

科 目 名

単位数

科（学年）

必・選（授業形態）

家

家庭総合

２

普通科（３年）

必須

庭

教科書

家庭総合

「自立･共生･創造(東京書籍)」

副教材

学習ノート(東京書籍)●教科の目標人の一生と家族、子どもの発達と保育、高齢者の生活と福祉、衣食住、消費生活などに関する知識と技術を総合的に習得させ生活課題を主体的に解決するとともに、家庭生活の充実向上を図る能力と実践的な態度を育てる。
●評価方法「a 関心・意欲・態度」「b 思考・判断・表現」「c 技能」「d 知識・理解」の観点で行う。
評価の方法

割合

(1) 定期テスト

６０％

テスト内容は授業で活用した教科書、ノート等から作問する。

具体的な評価の方法など(2) 提出物

２５％

各領域の終了後に、ノート、プリントや作品の提出を求める。

（ノート・プリント・作品等）

ノート、プリント：授業の指示通り整理されているか。
作品：作品を指示通り仕上げて提出されているか。

(3) 授業態度

１５％①学習用具の持参②授業への集中の程度③発問への応答の有無。

●学習計画及び評価方法等
月

学習内容

４

家庭科の学び方
生活に生かそう〜ホームプロ
ジェクトと学校家庭クラブ活
動〜

５

６
７

９

10

11

第２章子どもと共に育つ
１．命を育む２．子どもの育つ力を知る
３．親として共に育つ
４．子どもとの触れ合いから学ぶ
５．これからの保育環境

第６章 食生活をつくる
１．食生活について考える
２．食事と栄養・食品
実習③西洋料理実習④琉球料理
３．食生活の安全と衛生
４．生涯の健康を見通した食事
計画
５．調理の基礎実習①お菓子
実習②和食
６．食生活と文化
実習⑤中華料理

12

７．これからの食生活

１

第３章 高齢社会を生きる
１ 高齢期を理解する
２ 高齢者の心身の特徴
３ 高齢者を支える
４ これからの高齢社会

２

配当
時間

２
４

４
４
４
４
４

２
２
２
２
２
１０
４
２
２

・家庭総合の学習の意義や学習内容、学習方法、評価の方法を理解させる（a・ｄ）
・ホームプロジェクトと学校家庭クラブの意義と実施方法について理解させる。（a・b・c・d）
・自己の家庭生活や地域の生活と関連付けさせて生活上の課題を設定し、解決方法
を考え、計画を立てさせる。（a・b・c・d）
・命に対する責任について考えさせ、胎児の発育と母体の健康管理について理解させる。（a・d）
・子どもが生まれつき持っている能力や心身の発達について理解させる。（ｄ）
・親の役割について理解させる。（a・d）
・子育てをサポートする社会支援について指導し、社会全体で子育ての意義を考えさせる。（a・b・d）
・子どもの権利と福祉について考えさせる。（a・b・d）
・保育実習（a・b・c）
・自分の食生活を振り返らせ、課題を明らかにさせる。（a）
・食品の栄養的特質について理解させる。（d）
・簡単な調理を通し、食生活の自立に必要な知識と技術を指導する。（b・c・d）
・食品の選択や保存方法、食中毒等に関する知識を身につけさせる。（ｄ）
・食事摂取基準や食品群別摂取量の目安を活用し、経済、能率家族の嗜好などを考慮して献立作成をさせる。（a・b・c・d）
・簡単な調理を通し、調理実習室の安全な使用方法について指導する。（ｃ・ｄ）
・食品の調理上の性質について理解させる。（ｃ・ｄ）
・行事食や郷土食について触れ、継承することの意義について理解させるとともに食事マナーや外国の食文化に関心をもたせる。（ｄ）
・食生活の変化や問題点を知らせ、資源や環境、地域産業などに配慮した食生活を計画させる。（ｄ）

２
４・高齢社会の現状と課題を理解させる。（a・ｂ・ｄ）

４

・高齢者の心身の特徴について伝え、身近な高齢者と交流させたり、体験グッズを２利用させたりして高齢者の気持ちを理解させる。（a・b・c・d）

２

・高齢者を支援する方法を具体的に考えさせる。（a・b・c・d）
・高齢者に関する福祉について指導し、高齢者を支える制度と課題を考えさせる。
（a・b・c・d）

３

計

指導上の留意点

７０

専門 環境科

教 科

科

数 学

理数数学Ⅰ

教科書

目

名

単位数

科（学年）

必・選（授業形態）

５

自然環境科（１）

必修（少人数）新編数学Ⅰ（第一学習社）
新編数学 A（第一学習社）

副教材

ネオパル 数学Ⅰ・A（第一学習社）
新編数学Ⅰサポートブック
新編数学 A サポートブック【 教科（科目）の目標 】【理数数学Ⅰ】
数と式，図形と計量，二次関数及びデータの分析，図形の性質，場合の数と確率についての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，
数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。

【 評価の観点 】
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・数と式，図形と計量，二次関数及びデータの分析，図形の性
質，場合の数と確率についての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解している。
・事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりすることに関する技能を身に付けている。
・数学と人間の活動の関係について認識を深めている。

・命題の条件や結論に着目し，数や式を多面的にみたり目的に応じて適切に変形したりする力，図形の構成要素間の関係に着目し，図形の性質や計量について論
理的に考察し表現する力，関数関係に着目し，事象を的確に表現してその特徴を
表，式，グラフを相互に関連付けて考察する力，社会の事象などから設定した問題について，データの散らばりなどに着目し，適切な手法を選択して分析を行い，問題を解決したり，解決の過程や結果を批判的に考察し判断したりする力を身に付けている。
・図形の構成要素間の関係などに着目し，図形の性質を見いだし，論理的に考察する力，不確実な事象に着目し，確率の性質などに基づいて事象の起こりやすさを判断する力，数学と人間の活動との関わりに着目し，事象に数学の構造を見いだ
し，数理的に考察する力を身に付けている。

・数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く考え
数学的論拠に基づいて判断しようとしたりしている。
・問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとしている。

【 評価の方法 】
評価の観点

具体的な評価の方法
定期考査にて判断する。
考査内容は授業で実施した教科書、副教材、(a) 知識・技能
プリントに準拠して作問する。
授業における発問に対する回答や、問題の解決過程や考察の様子を(b) 思考・判断・表現
以て判断する。
(c) 主体的に学習に取り組む態度 授業において粘り強く取り組む姿勢や、過程を振り返って評価・改善の様子から判断する。
〔知識・技能〕：〔思考・判断・表現〕：〔主体的に学習に取り組む態度〕＝１：１：１とする。
- 1 -【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】
数学Ⅰと数学Ａの授業を直列に配列して、数学Ⅰが終わると数学 A に移ります。１クラス２展開
で少人数授業を行います。少人数クラスは定期テストごとに変更もありますが、本人の希望も考慮に入れています。少人数授業の効果と効率を上げるため、習熟度を考慮に入れて展開しています。また、評価を統一するために定期テストは同一テストで行います。教材にあった問題集も使用しいてるので、上手く活用していく事が大切です。

【 学習内容（進度計画） 】
時数

14

７

10

12

16

14

13

学習項目
学習内容(ねらい)および評価の観点ａ
１章 数と式・文字を含む式の表し方や見方を理解する。
〇
１節 式の展開と・同類項の整理や，整式の和・差の計算方法を理解する。 〇因数分解
・整式の乗法の計算方法を理解する。
〇

ｂ

ｃ
〇
〇
〇
〇

・乗法公式を利用して，いろいろな整式の乗法ができるようにする。
・因数分解の公式を利用して，いろいろな整式の因数分解ができるようにする。
・数の分類，数の集合の包含関係を理解する。
・絶対値の定義を理解する。
・平方根の定義や性質を理解する。
・根号を含む式の計算方法を理解する。
・分母の有理化の方法を理解する。

〇

〇
〇

〇

〇

・不等式とその解の意味を理解する。
・不等式の性質を理解する。
・１次不等式の解法を理解する。
・不等式を利用して，いろいろな問題を解けるようにする。
・連立不等式の解法を理解する。

〇
〇
〇
〇
〇

〇
〇
〇
〇
〇

〇
〇
〇
〇
・y＝ax2 ＋bx＋c のグラフをかくことができるようにす 〇る。
〇
・定義域に制限がない場合の 2 次関数の最大値・最小値を求めることができるようにする。
〇
・定義域に制限がある場合の 2 次関数の最大値・最小値を求めることができるようにする。
〇
・いろいろな最大・最小の問題を解けるようにする。
〇
・グラフに関する条件が与えられたときの 2 次関数を求めることができるようにする。
〇
２節 ２ 次方 程式 ・2 次方程式の解法を理解する。
・2 次方程式の実数解の個数について理解する。
〇
・２次不等式・2 次関数のグラフと x 軸の共有点の x 座標や共有点の 〇個数の求め方を理解する。
・2 次不等式の解法を理解する。
〇

〇

２節

３節

実

数

1 次不等式〇〇〇〇〇２章 ２次関数・関数の概念や関数の値について理解する。
１節 ２ 次関 数と・y＝ax2 のグラフの形状や性質を理解する。
そ の グ ラ ・y＝ax2 のグラフの平行移動について理解する。
・2 次式の平方完成ができるようにする。
フ

３章 図形と計量
１節 三角比２節・鋭角の三角比の定義やその値の求め方を理解する。
〇
・三角比を利用して辺の長さを求める方法を理解する。 〇・鋭角の三角比の相互関係を理解する。
〇
・鈍角の三角比の定義やその値の求め方を理解する。
〇
・鈍角の三角比の相互関係を理解する。
〇
・三角方程式の解法について理解する。
〇
・正弦定理やその利用法を理解する。
〇
図形の計量・余弦定理やその利用法を理解する。
〇
・三角形の面積の求め方を理解する。
〇
・正弦定理や余弦定理を利用して，いろいろな図形の計 〇量の問題を解けるようにする。

- 2 -

〇
〇
〇

〇
〇
〇
〇
〇

〇

〇
〇
〇

〇

〇

〇

〇

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〇

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〇

〇
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〇
〇
〇
〇

〇
〇

〇

時数

９

10

８

８

13

学習項目
４章 集合と論理
１節 集合と論理

学習内容(ねらい)および評価の観点

ａ・集合の意味や用語を理解する。
・部分集合，共通部分と和集合，全体集合と補集合など，集合間の関係を理解する。
・ド・モルガンの法則を理解する。
・命題の真偽や命題と集合の関係を理解する。
・必要条件と十分条件の意味を理解する。
・条件の否定について理解する。
・逆・裏・対偶とそれらの相互関係を理解する。
・対偶を利用した証明，背理法による証明ができるように
する。

○
〇

５章 データの分析
・データを度数分布表やヒストグラムの形で整理できるよ
１節 デ ータ の分うにする。
析・平均値，最頻値，中央値を求めることができるようにする。
・偏差，分散，標準偏差について理解し，標準偏差を求めることができるようにする。
・四分位数や外れ値の定義を理解し，箱ひげ図をかくことができるようにする。
・散布図を利用して，相関関係を読み取ることができるようにする。
・相関係数が求められるようにする。
・仮説検定の考え方を理解する。

〇
〇
〇
〇
〇
〇

ｃ
〇
〇

〇
〇

〇
〇

〇
〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇
〇

〇

〇

１章 場合の数・集合の意味や用語を理解する。
○
１節 数 え上 げの・部分集合，共通部分，和集合，全体集合と補集合など， ○原則
集合間の関係を理解する。
・ド・モルガンの法則を理解し，それを用いて集合の要素 ○の個数が求められるようにする。
・もれなく重複なく数え上げるための工夫として，樹形図 〇などを理解する。
・数え上げの基本である「和の法則」，「積の法則」を理 〇解し，それらを活用できるようにする。
２節 順 列 ・組 合 ・順序をつけて並べるときの並べ方の総数について理解す ○る。
せ・重複順列，円順列の総数を求める場合の考え方について ○理解する。
・組合せの総数を求める考え方について理解し，総数を求 ○められるようにし，それらを活用できるようにする。
２章 確率・確率の意味について理解する。
○
１節 確率の基本・事象を,集合を用いて表すことができるようにし，各根元 〇性質といろ事象が同様に確からしい場合の確率の計算ができるよ
うにする。
いろな確率
・確率の基本的な性質や確率の加法定理，一般の和事象の 〇確率を理解し，やや複雑な事象の確率が求められるようにする。
・余事象の考えを用いて確率を求めることができるように 〇する。
・独立な試行について理解し，2 つの独立な試行における 〇おのおのの事象がともに起こる確率が求められるようにする。
・反復試行の確率が求められるようにする。
〇
・条件つき確率の概念を理解し，具体的な場面に対して的 〇
確に活用できるようにする。
・確率の乗法定理を理解し，活用できるようにする。
〇
・期待値について理解し，具体的な意思決定の場面で活用 〇できるようにする。

- 3 -

ｂ

〇

〇
〇

〇

〇

〇

〇

〇

○

○

○

○

○

○
○

〇
〇
〇

○

〇
〇

○
○

〇
〇

○
〇

時数

８

９

５

19

学習項目
学習内容(ねらい)および評価の観点
ａ
３章 図形の性質
・平行線と線分の比について理解する。
○
１節 三 角形 の性
・線分の内分，外分について理解する。
〇
質・三角形の角の二等分線の性質について理解する。
〇
・三角形の外心とその性質を理解する。
〇
・三角形の内心とその性質を理解する。
〇
・三角形の重心とその性質を理解する。
〇
・円周角の定理とその逆について確認する。
○
２節 円の性質
・円に内接する四角形の性質や，四角形が円に内接する条 ○件について理解し，それらを用いることができるようにする。
・円外の点から円に引いた 2 本の接線の長さの関係につい 〇て理解する。
・円の接線とその接点を通る弦がつくる角と円周角との関 〇係を理解し，それを用いることができるようにする。
・方べきの定理について理解し，それを用いることができ 〇るようにする。
・2 つの円の位置関係や，共通接線について理解する。
〇
・空間における
2
直線の位置関係，2直線のなす角などに○
３節 空間図形
ついて理解する。
・空間における直線と平面の位置関係，直線と平面の垂直 ○条件などについて理解する。
・空間における 2 平面の位置関係，2 平面のなす角などに ○ついて理解する。
４章 数学と・倍数やその性質について理解する。
○
人間の活動
・倍数の判定法について理解する。
○
１節 数学と・整数を割り算の余りで分類することを理解し，整数に関 ○する問題解決に利用できるようにする。
人間の活動
・ユークリッドの互除法について理解し，これを用いて最 ○大公約数を求めることができるようにする。
・2 元 1 次方程式とその解法を理解する。
〇
・2 進法の仕組みを理解し，2 進数を 10 進数に変換したり， 〇10 進数を 2 進数に変換したりできるようにする。
・三角形の相似を利用した測量法について理解する。
・図形の移動を利用した最短経路の求め方を理解する。
・数の組を用いた点の表し方について理解する。

- 4 -

〇
〇
〇

ｂ

ｃ

○
○
○
〇
〇
〇

○
○
○
○
〇
〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇
○

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○

○

○

○

○

○
○
○

〇
○
○

〇

○

〇
〇

○
〇

〇
〇
〇

〇
〇
〇

【

教科

科目名

単位数

科（学年）

必・選（授業形態）

数 学

理数数学Ⅱ

３

自然環境科（２）

必修教科書

新編数学Ⅱ（第一学習社）

教科（科目）の目標

副教材

ネオパル数学Ⅱ（第一学習社）
新編数学Ⅱサポートブック】

式と証明，複素数と方程式，図形と方程式，三角関数についての基本的概念や原理・法則を体系的に理解させ，基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り，事象を数学的に考察し表現する能力を養うとともに，それらを活用する態度を育てる。

【

評価の観点

】

ａ．関心・意欲・態度

ｂ．数学的な見方や考え方

ｃ．数学的な技能

数学における基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けている。

数学を活用して事象を論理的に考察する力，事象の本質や他の事象との関係を認識し統合的・発展的に考察する力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を身に付けている。

いろいろな式，図形と方程式，三角関数の分野において，数学のよさを認識し積極的に数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に
考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり評
価・改善したりしようとする態度を身に付けている。

【 評価の方法 】
評価の観点(a) 知識・技能

具体的な評価の方法
定期考査にて判断する。考査内容は授業で実施した教科書、副教材、プ
リントに準拠して作問する。
(b) 思考・判断・表現
授業における発問に対する回答や、問題の解決過程や考察の様子を以て判断する。
(c) 主体的に学習に取り組む態度 授業において粘り強く取り組む姿勢や、過程を振り返って評価・改善の様子から判断する。
〔知識・技能〕：〔思考・判断・表現〕：〔主体的に学習に取り組む態度〕＝１：１：１とする。

【

おすすめの学習方法・アドバイスなど】

１クラス一斉授業を行います。１学年で履修した数学Ⅰが基礎となるので、苦手分野があればなるべく復習するよう心掛けましょう。授業では、教材に準拠した問題集を使用しているので、考査前や授業の後で自主的に学習する力を身に付けていきましょう。

【学習内容（進度計画）

時数
11

11

10

11

15

学習項目
１章 式と証明
１節 式と計算２節

等式・不等式の証明

２章 複素数と方程式
１節 複素数と
方程式の解

２節

高次方程式

３章 図形と方程式
１節 点と直線

９

２節

円の方程式

12

３節

軌跡と領域

15

11

４章 三角関数１節 三角関数２節 三角関数の加法定理】
学習内容(ねらい)および評価の観点

ａ ｂ ｃ・3 次の乗法公式及び因数分解の公式を理解する。
・二項定理やその利用法を理解する。
・整式の割り算の方法を理解する。
・分数式の約分や四則計算の方法を理解する。
・恒等式の意味や等式が恒等式であるための条件を理解する。
・等式を証明する方法を理解する。
・不等式を証明する方法を理解する。
・相加平均と相乗平均の大小関係について理解する。

○
〇 〇 ○
〇 〇
〇
○
○

・複素数の四則計算の方法を理解する。
・2 次方程式の解の公式を理解する。
・2 次方程式の解の判別の仕方を理解する。
・2 次方程式の解と係数の関係やその利用法を理解する。
・剰余の定理やその利用法を理解する。
・因数定理やその利用法を理解する。
・高次方程式の解法を理解する。

○ 〇 ○
○
○
○
○
〇 ○ ○
○ ○ ○
〇 ○ ○
〇 〇 ○

○ ○ ○
○ ○ ○
○
○

・数直線上の 2 点間の距離や内分点・外分点の座標を求める 〇○ことができるようにする。
・平面上の 2 点間の距離や内分点・外分点の座標を求めるこ 〇 〇 ○とができるようにする。
・三角形の重心の座標を求めることができるようにする。
〇 〇・与えられた条件を満たす直線の方程式を求めることができ 〇 〇 ○るようにする。
・直線の方程式の一般形について理解する。
〇
・2 直線の平行条件・垂直条件やその適用の仕方を理解する。 〇 〇・点と直線の距離を求めることができるようにする。
〇
・与えられた条件を満たす円の方程式を求めることができる 〇 〇 ○ようにする。
・円の方程式から中心と半径を求め，図示することができる 〇ようにする。
・円と直線の共有点の座標を求めることができるようにする。 〇・円と直線の位置関係を調べる方法を理解する。
〇 〇 〇・条件を満たす円の接線の方程式を求めることができるよう 〇 〇にする。
・与えられた条件を満たす点の軌跡を求めることができるよ ○ 〇 ○うにする。
・不等式の表す領域を図示することができるようにする。
○○
・連立不等式の表す領域を図示することができるようにする。 ○・領域を利用して 1 次式の最大値や最小値を求める方法を理 〇 〇 ○解する。
・一般角について理解する。
〇
・弧度法による角の表し方を理解する。
〇
・扇形の弧の長さや面積を求めることができるようにする。 〇・一般角の三角関数について理解する。
〇 ○・三角関数の相互関係や性質について理解する。
〇 ○ ○・三角関数のグラフがかけるようにする。
〇 ○ ○・三角関数を含む方程式や不等式の解法を理解する。
〇
・三角関数の加法定理やその利用法を理解する。
○ ○ ○・2 倍角の公式，半角の公式及びその利用法を理解する。
○ ○ ○・三角関数の合成やその利用法を理解する。
〇 ○ ○

教科

科目名

単位数

科（学年）

必・選（授業形態）

数学

理数数学Ⅱ

４

環境科（３）

必修（少人数）副教材

ＮＥＷ（第一学習社）

教科書【

新編数学Ⅱ、新編数学Ｂ（第一学習社）

ネオパル数学Ｂ

教科（科目）の目標】

確率分布と統計的な推測，数列又はベクトルについて理解させ，基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り，事象を数学的に考察し，表現する能力を伸ばすとともに，それらを活用する態度を育てる。

【

評価の観点

】

ａ．関心・意欲・態度

ｂ．数学的な見方や考え方

ｃ．数学的な技能

ｄ．知識・理解数列，ベクトル，確率分
布又は統計処理における論理や体系に関心をもつとともに，数学のよさを認識し，それらを事象の考察に積極的に活用して数学的論拠に基づいて判断しようとする。

数列，ベクトル，確率
分布又は統計処理における事象を数学的に考察し表現したり，思考の過程を振り返り多面的・発展的に考えたりすることなどを通して，数学的な見方や考え方を身に付けている。

数列，ベクトル，確率
分布又は統計処理において，事象を数学的に表現・処理する仕方や推論の方法などの技能を身に付けている。

数列，ベクトル，確率分
布又は統計処理における基本的な概念，原理・法則などを体系的に理解し，基礎的な知識を身に付けている。

【 評価方法
評価の方法】
割合（１）定期テスト

８割（２）提出物（ノート・課題等）
授業態度

２割

具体的な評価の方法
テスト内容は授業で活用したプリント、教科書、副教材等に照会した練習問題などから作問する。
各単元の終了毎にノートや課題の提出を求める。
ノート：授業で配布したプリントは指示通り整理されているか。
課題：単元毎の練習問題やレポートなどを課す。
①学習用品・教科書の持参 ②授業への集中の程度 ③発問への応答の有無など。

【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】
１クラス２展開で少人数授業を行います。少人数クラスは定期テストごとに変更もありますが、本人の希望も考慮に入れています。
少人数授業の効果と効率を上げるため、習熟度を考慮に入れて展開しています。また、評価を統一するために定期テストは同一テストで行います。
教材にあった問題集も使用していますので、自主的に学習する力を身に付けていきましょう。

【学習内容（進度計画）

時数
４

】

学習項目
学習内容(ねらい)および評価の観点
ａ ｂ ｃ ｄ
評価方法
新編数学Ⅱ
・授業態度
６章 微分と積分 ・与えられた条件を満たす接線の方程式を求め・発問評価ることができるようにする。
○ ○１節 微分係数・ノート確認と導関数
・課題プリント・定期考査
１５
２節 関数の値 ・導関数を用いて関数の増加・減少を調べるこ ○ ○・授業態度とができるようにする。
の変化
・発問評価
・関数の極値を求めることができるようにす・ノート確認る。
○ ○・課題プリント・3 次関数のグラフをかくことができるようにする。
○ ○ ○ ・定期考査
・関数の最大値や最小値を求めることができる
ようにする。
○ ○ ○ ○
・グラフを利用して方程式の実数解の個数を調べたり，不等式を証明する方法を理解する。
○ ○ ○○ ○ ○ ・授業態度
１８
３節 積 分 ・不定積分を求めることができるようにする。
・定積分を求めることができるようにする。 ○ ○ ○・発問評価
・定積分と微分の関係について理解する。
○
・ノート確認・定積分を利用していろいろな図形の面積を求・課題プリントめることができるようにする。
○ ○ ○
・定期考査
２０ 新編数学Ｂ
３章 数列
・数列の概念及び用語の意味を理解する。
○○ ・授業態度
１節 等差数列 ・等差数列の意味及び一般項を理解する。
○ ・発問評価と等比数列 ・等差数列の和の公式を理解する。
○ ○ ・ノート確認
・等比数列の意味及び一般項を理解する。
○ ・課題プリント・等比数列の和の公式を理解する。
○ ○ ・定期考査
１７
２節 いろいろ ・自然数の 2 乗の和の求め方を理解する。
○
・授業態度
な数列
・記号Σの意味，性質，公式を理解する。
○ ○ ○ ・発問評価
・階差数列について理解する。
○○ ・ノート確認
・和が与えられた数列の一般項や，分数の数列
・課題プリントの和を求めることを理解する。
○○ ○ ・定期考査
１５
３節 漸化式と ・漸化式から一般項を求めることを理解する。
○ ○ ・授業態度
数学的帰納法 ・数学的帰納法の考え方を理解する。
○○ ・発問評価
・ノート確認・課題プリント・定期考査
１７ １章 平面上のベクトル
・ベクトルの意味について理解する。
○○ ・授業態度
１節 ベクトル ・ベクトルの加法，減法，実数倍とその性質に
・発問評価
とその演算
ついて理解する。
○ ○ ・ノート確認
・ベクトルの成分と成分による演算やベクトル
・課題プリントの大きさについて理解する。
○ ・定期考査・ベクトルの内積とその性質について理解す
る。
○ ○
１７
２節 平面図形 ・位置ベクトルの意味や線分の内分点・外分点
・授業態度
とベクトル
の位置ベクトルについて理解する。
○ ・発問評価
・位置ベクトルを用いて，平面図形の性質を調・ノート確認べる。
○○
・課題プリント・ベクトル方程式の意味，及び直線や円のベク
・定期考査
トル方程式を理解する。
○ ○
○

時数
１６

学習項目
２章 空間のベクトル
１節 空間のベクトル

学習内容(ねらい)および評価の観点
ａ ｂ ｃ ｄ
評価方法
・座標空間の意味を理解し，座標平面に平行な・授業態度
平面の方程式について理解する。
○ ○ ・発問評価
・空間におけるベクトルの演算について，平面・ノート確認上のベクトルの場合と同様の法則が成り立・課題プリント
つことを理解する。
○○ ・定期考査・空間におけるベクトルの成分や成分による演
算，２点間の距離などについて理解する。
○ ○・空間におけるベクトルの内積，ベクトルの垂直を理解する。
○ ○ ○・空間における位置ベクトルを理解し，空間図
形の性質を調べる。
○ ○ ○・球面の方程式について理解する。
○ ○ ○

教 科

科

数 学

理数数学特論

教科書

目

名

単位数

科（学年）

必・選（授業形態）

４

環境科（３）

選択

新編数学Ⅲ（第一学習社）

副教材

スタディ数学Ⅲ（第一学習社）【 教科（科目）の目標 】
平面上の曲線と複素数平面，極限，微分法及び積分法についての理解を深め，知識の習得と技能の習熟を図り，事象を数学的に考察し表現する能力を伸ばすとともに，それらを積極的に活用す
る態度を育てる。

【 評価の観点 】
ａ．関心・意欲・態度

ｂ．数学的な見方・考え方

ｃ．表現・処理ｄ．知識・理解

平面上の曲線と複素数平面，極 平面上の曲線と複素数平面，極 平面上の曲線と複素数平面，極 平面上の曲線と複素数平面，極限，微分法及び積分法における 限，微分法及び積分法における 限，微分法及び積分法におい限，微分法及び積分法における論 理 や 体 系 に 関 心 を も つ と と 事 象 を 数 学 的 に 考 察 し 表 現 し て，事象を数学的に表現・処理 基本的な概念，原理・法則など
もに，数学のよさを認識し，そ たり，思考の過程を振り返り多 する仕方や推論の方法などのを体系的に理解し，知識を身にれ ら を 事 象 の 考 察 に 積 極 的 に 面的・発展的に考えたりするこ 技能を身に付けている。

付けている。

活 用 し て 数 学 的 論 拠 に 基 づ い となどを通して，数学的な見方て判断しようとする。

や考え方を身に付けている。

【 評価方法 】
評価の方法(1) 定期テスト

割合８割(2) 提出物（ノート・課題等）
２割
授業態度

具体的な評価の方法など
テスト内容は授業で活用したプリント、教科書、副教材等に照会した練習問題などから作問する。
各単元の終了毎にノートや課題の提出を求める。
ﾉｰﾄ ：授業で配布したプリントは指示通り整理されているか。
課題：単元毎の練習問題やレポートなどを課す。
①学習用品・教科書の持参 ②授業への集中の程度 ③発問への応答の有無など。

【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】
内容は少し難しめですが、理系、工学系に進学を考えている生徒は是非受講して下さい。

- 1 -【 学習内容（進度計画） 】
時数

学習項目

学習内容(ねらい)および評価の観点

ａ ｂ ｃ ｄ

評価方法

１章 複素数平面
１節 複素数平面

・複素数の定義や四則計算について理解する。
○○
・複素数が座標平面上の点と対応することを理解し，・授業態度
複素数を図示できるようにする。
・発問評価
・共役な複素数の性質と 図形 的意味について理解 す○○ ・ノート確認る。
・課題プリント・複素数の加法・減法・実数倍の図形的意味について ○・定期考査
理解し，図示できるようにする。
・複素数の極形式について理解する。
○
・複素数の乗法・除法の図形的意味について理解する。
○
・ド・モアブルの定理について理解する。
○
・複素数の n 乗根を求めることができるようにする。
○ ○・複素数平面上の内分点・外分点を求めることができ ○ ○るようにする。
・複素数平面上の距離について理解し，線分の垂直二○等分線や円 の方程式 を求める ことができ るよう にする。
・複素数平面上の 3 点の位置関係を調べることができ○るようにする。

８２章 式と曲線１節 ２次曲線

・放物線の定義とその方 程式 の標準形について理 解 ○○ ・授業態度し，放物線に関する用語の意味を理解する。
・発問評価
・楕円の定義とその方程式の標準形について理解し，○・ノート確認
楕円に関する用語の意味を理解する。
・課題プリント・双曲線の定義とその方 程式 の標準形について理 解 ○○ ・定期考査
し，双曲線に関する用語の意味について理解する。
漸近線について理解する。
・一般の曲線を平行移動して得られる曲線の方程式を○ ○求めることができるようにする。
・2 次曲線と直線の位置関係について理解する。
○

８

２節
極座標

８

３章 関数と極限
１節 関数

１６

２節

媒介変数表示と ・図形の媒介変数表示について理解する。
○ ○
・授業態度
・円，楕円，双曲線，サイクロイドなどの媒介変数表○・発問評価
示について理解する。
・ノート確認・極座標について理解する。
○○
・課題プリント・極座標と直交座標の関係について理解する。
○ ・定期考査・円，直線，2 次曲線などの極方程式について理解す○る。
・直交座標の方程式を極方程式で表したり，極方程式○を直交 座標 の方 程式 で表し た りする こと がで きるようにする。

数列の極限

１３

１３

３節

関数の極限

・分数関数について理解する。
・無理関数について理解する。
・逆関数，合成関数について理解する。

・数列の収束・発散について理解する。
・数列の極限の性質について理解する。
・無限等比数列の極限について理解する。
・無限級数について理解し，図形や循環小数に関する問題へ応用できるようにする。
・無限級数の性質について理解する。

○
○
○ ○

・授業態度
・発問評価
・ノート確認・課題プリント
・定期考査

○ ○
○

・授業態度
・発問評価
○ ○ ・ノート確認
・課題プリント○○ ・定期考査

・関数の極限の性質について理解する。
○○ ・授業態度・右側極限，左側極限について理解する。
○
・発問評価
・指数関数，対数関数，三角関数の極限について理解○○ ・ノート確認する。
・課題プリント・関数の連続性について理解する。
○ ○
・定期考査
・中間値の定理について理解する。
○

- 2 -

８

８

４章 微分法１節 導関数

２節 いろいろな関数の導関数１０・三角関数の導関数について理解する。
○○ ・授業態度・対数関数の導関数について理解する。
○ ○ ・発問評価
・対数微分法について理解する。
○○ ・ノート確認・指数関数の導関数について理解する。
○ ・課題プリント
・第 n 次導関数について理解する。
○○ ・定期考査・方程式 f(x，y)＝0 に関する微分法について理解する。
○
・媒介変数表示に関する微分法について理解する。
○ ○３節

関数値の変化・曲線の接線や法線の方 程式 が求められるように す ○
○
る。
・授業態度
・平均値の定理について理解する。
○ ○
・発問評価
・関数の増減について理解する。
○ ○○ ・ノート確認
・関数の極大・極小について理解する。
・課題プリント・曲線の凹凸や変曲点について理解する。
○○ ・定期考査・増減，極値，凹凸，変曲点，漸近線などを調べてグ○ラフをかくことができるようにする。
・第 2 次導関数を用いて極値の判定ができるようにす
○
る。

４節

導関数の応用・関数の最大値・最小値を求めることができるように ○○ ・授業態度する。
・発問評価
・関数の増減を調べることにより，不等式を証明した○ ○ ○ ・ノート確認
り，方程式の実数解の個数を求めたりすることがで
・課題プリント
きるようにする。
・速度・加速度について理解する。
○
・近似式について理解する。
○

１４

９

・導関数の定義を確認したり，微分可能性と連続性に○・授業態度
ついて理解したりする。
・発問評価
・関数の定数倍，和，差，積，商の導関数について理○ ○ ・ノート確認
解する。
・課題プリント・合成関数の微分法について理解する。
○
・定期考査
・逆関数の微分法について理解する。
○ ○５章 積分法１節 不定積分・不定積分の意味，関数の定数倍や和，差の不定積分， ○○ ・授業態度
三角関数の不定積分，指数関数の不定積分などの公・発問評価式を理解する。
・ノート確認・置換積分法について理解する。
○ ○・課題プリント・部分積分法について理解する。
○ ○
・定期考査
・複雑な分数関数や三角関数の積などの不定積分につ ○○いて理解する。

１２

２節

定積分

・定積分の意味や性質について理解する。
○○
・定積分の置換積分法や偶関数・奇関数の定積分の性 ○○ ・授業態度
質について理解する。
・発問評価
・定積分の部分積分法について理解する。
○○ ・ノート確認
・定積分で表された関数について理解する。
○○ ・課題プリント
・区分求積法と定積分の関係について理解する。
○
・定期考査
・定積分と不等式の関係について理解する。
○ ○

１３

３節

積分法の応用・定積分を用いて，直線や曲線で囲まれた図形の面積 ○ ○を求めることができるようにする。
・定積分を用いて，立体の体積や回転体の体積を求め ○ ○ることができるようにする。
・定積分を用いて，曲線の長さを求めることができる ○ ○ようにする。

- 3 -

・授業態度
・発問評価
・ノート確認・課題プリント令和５年度シラバス
教 科

科 目 名

単位数

理科

理数物理

３

教科書

第一学習社

科（学年）
自然環境科２
年

高等学校改訂新物理基礎

必・選（授業形態）選択
副教材【 教科（科目）の目標 】
自然現象について観察，実験などを行い，体験を伴う授業を多く取り入れる。そのなかで、自然に対する関心や探究心を高め，物理的に探究する能力と態度を育てるとともに基本的な概念や原理・法則を理解させ，科学的な自然観を育成する。

【 評価の観点 】
教科書の基礎基本事項を正確に理解し，覚えられるかペーパテストで確認する。実験実習では、支持された手順に沿ってきちんと行うことが出来るか確認する。
与えられた課題や科学的な思考を問う内容を，理論立ててきちんと理解で思考・判断・表現
きるか，また適切な判断を下せるか評価する。また実験等において質問事項に対して自分の考えを正確に表現できるか評価する。
授業を積極的な態度で受けているか，実験実習も意欲的に取り組んでいる
主体的に学習に取り組
かな、自らの学習状況を把握して粘り強く学びを進めようとしたかなど学む態度
習態度を評価する。
知識・技能【 評価方法 】
評価の方法

割合

具体的な評価の方法など(1) 定期テスト

６割

テスト内容は授業で活用したプリント、教科書に照会した練習問題などから作問する。

(2) 提出物（ノート・課題等）

２割

レポート：実験ごとにレポートの提出を求める。
ファイル：授業で配布したプリントは指示通り整理されているか。
課 題：適宜練習問題（プリント）を課す。

(3) 授業態度

２割① 学習用品・教科書の持参 ②授業への集中の程度 ③発問への応答の有無 ④課題への取り組み状況など。

【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】①授業でもらったプリントをしっかり理解しよう。
プリントには必要最小限の学習内容を盛り込んでいます。教科書でわかりにくい内容もプリントを見ながら授業を思い出せば分かるはず→学習内容をしっかり理解しよう。
②計画的に学習を進めよう。
課題や復習など、提出日や学習計画の日程を確認して、計画的に学習に取り組みましょう。
③テスト勉強は特にしっかりやろう。
日頃の学習の確認として中間・期末テストが実施されます。日頃の学習を理解した上で，テスト予想問題やプリントに含まれる確認・発展問題を解こう。
④最新の科学的な話題を収集しよう。
小論や面接では、ニュースで話題になる科学的な内容も質問されます。新聞の切抜きや先生の談話などにも重要な話が含まれます。進路に合わせた情報収集を心がけよう。

【 学習内容（進度計画）と評価の観点 】― 物理基礎―
観点別評価
学
期

【知】技能・技能【思】思考・判断・表現

月

学習内容（単元・小単元）

４

第１章 力と運動
第１節 物体の運動①速さと等速直線運動②変位と速度③速度の合成・相対速度④加速度⑤等加速度直線運動⑥重力加速度と自由落下⑦鉛直投げおろし・鉛直投げ上げ⑧水平投射・斜方投射

５６【態】主体的に学習に取り組む態度
観点別評価
第１章―１節配当
時間
8①【知】【態】②【知】【思】③【知】【思】④【知】【思】⑤【知】【思】⑥【知】【思】【態】⑦【知】【思】【態】⑧【知】【思】【態】

第１章―２節７１
学期

第２節 力と運動の法則①力と質量②いろいろな力③力の合成・分解と力のつり合い④慣性の法則⑤力と質量と加速度の関係⑥運動の法則⑦作用・反作用の法則⑧摩擦力⑨運動方程式の利用（１）⑩運動方程式の利用（２）①【知】【思】

12②【知】【思】③【知】【思】④【態】【思】⑤【知】【思】【態】⑥【知】【思】【態】⑦【態】【思】⑧【知】【思】【態】⑨【知】【思】⑩【知】【思】
第２章―１節

第２章 エネルギー
第１節 仕事と力学的エネルギー①力がする仕事②仕事と仕事率③運動エネルギー④位置エネルギー⑤力学的エネルギー保存の法則⑥いろいろな運動と力学的エネルギー①【思】【態】

10②【知】【思】③【知】【思】④【知】【思】

第２章―２節第２節 熟とエネルギー①温度と熱運動
②熱と熱平衡③熱と仕事④エネルギーの変換と保存①【知】【思】【態】②【知】【思】③【知】【思】④【知】【思】

6

９

10

11
２
学
期
12

１

第３章 波動
第１節 波の性質①波と振動②波の表し方
③波の重ねあわせと定常波④波の反射
第２節 音波
①音の速さと３要素②波としての音の性質③弦の固有振動④気柱の固有振動第４章 電気第１節 電荷と電流①電荷②電流と電気抵抗③物質と抵抗率④直流回路⑤電力量と電力
第２節 電流と磁場①磁場②交流の発生と利用③電磁波
第３節 エネルギーとその利用①太陽エネルギーの利用②原子力エネルギー

第３章―１節10①【知】【思】②【知】【思】③【知】【思】

第３章―２節10①【知】【思】②【知】【思】③【知】【思】
第４章―１節10①【知】【思】②【知】【思】③【知】【思】

第４章―２節9①【知】【思】②【知】【思】

第３章―３節10①【知】【態】②【知】【態】

物理が抱く世界

10

探究活動
１自由落下の加速度
２力と質量と加速度の関係
３静止摩擦係数の測定
４力学的エネルギーの保存
５比熱の測定６仕事と熱７弦の固有振動８気柱の固有振動
９金属線の抵抗の測定
１０モーターの製作

10

終章
２
３
学
期

３

計
105

沖縄県立辺土名高等学校

令和５年度
教科名

理科

科目名

理数化学

教科書

高等学校新化学基礎（出版社）（第一学習社）

単位数

3

学科・コース

シラバス

自然環境科

学年

1

クラス

1

物質とその変化に関わり、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、物質とその変化を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
目標（１）日常生活や社会との関連を図りながら、物質とその変化について理解するとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基本的な技能を身につけるようにする。【知識及び技能】（２）観察、実験などを行い、科学的に探究する力を養う。【思考力、判断力、表現力等】（３）物質とその変化に主体的に関わり、科学的に探究しようとする態度を養う。【学びに向かう力、人間性等】◎記録に残す評価

学期 月

育成を目指す資質・能力

単元名

知識・技能

1

4

(1)(ｱ)化学と物質

学習項目

評価規準（達成目標）

思考
判断
表現

学習内容

知

物質と物質について、化学の特徴、物質の分離・化学とは何だろう？

○

精製、単体と化合物、熱運動と物質の三態の基本 ㋐化学の特徴？から探究は始まる○的な概念や原理・法則などを理解しているととも 序章

探究の取り組み化学と人間生活に科学的に探究するために必要な観察、実験など

報告書の書き方に関する基本操作や記録などの基本的な技能を身物質の分離(1)に付けている。

物質の分離(2)

化学と物質について、観察、実験などを通して探究し、科学的に考察し、表現している。

主体的に学習 化学と物質に関する事物・現象に主体的に関わ

1章
第1節

物質の構成
物質とその構成要素㋑物質の分離・精製㋒単体と化合物㋓熱運動と物質の三態

態

備考（観察・実験や指導上の

評価方法

留意点）

時数

【実験】うがい薬の色の変化
2【実験】砂糖水と食塩水

○
○
○

1
【実験】エタノールの分離○物質を構成する元素

○

元素の確認

○

探究：実験を計画する
物質の三態

思

1
1

◎

【実験】炎色反応2【実験】重曹に含まれる元素 ワークシート

2

○

1

㋑㋒㋓のまとめ◎

振り返りシート

1

定期考査

1

に取り組む態 り、見通しをもったり振り返ったりするなど、科
度

知識・技能

1

5

1章1節㋑㋒㋓◎物質の構成粒子について、原子の構造、電子配置原子の成り立ち○と周期表の基本的な概念や原理・法則などを理解

同位体とその利用○している。

原子の電子配置○

元素の周期律と周期表○

実験：アルカリ金属◎学的に探究しようとしている。

(2)(ｱ)物質の構成粒
子

思考
判断
表現

問題演習

㋐原子の構造㋐㋑の学習のまとめ㋑電子配置と周期表

第1節のまとめ

1111【実験】アルカリ金属

ワークシート○1
1◎

振り返りシート

1

定期考査

1

物質の構成粒子について、規則性や関係性を見いだして表現している。

主体的に学習 物質の構成粒子に主体的に関わり、見通しをもっに取り組む態 たり振り返ったりするなど、科学的に探究しよう
度としている。

節末問題

物質と化学結合について、イオンとイオン結合、 ㋐イオンとイオン結合

1章第1節

◎

イオン(1)○【実験】水溶液の電気伝導性2

知識・技能6(2)(ｲ)化学と化学結

1

合

7

分子と共有結合、金属と金属結合の基本的な概念

イオン(2)○

や原理・法則などを理解しているとともに、科学

イオン結合

◎

的に探究するために必要な観察、実験などに関すイオンからなる物質

る基本操作や記録などの基本的な技能を身に付け ㋑分子と共有結合

共有結合(1)○ている。

共有結合(2)○

思考

物質と化学結合について、観察、実験などを通し判断て探究し、物質と化学結合における規則性や関係表現性を見いだして表現している。

分子の極性

2
1

共有結合の結晶○1

主体的に学習 物質と化学結合に主体的に関わり、見通しをもっ ㋒金属と金属結合

金属結合と金属結合○に取り組む態 たり振り返ったりするなど、科学的に探究しよう

金属の利用
節末問題

物質量と化学反応式について、物質量、化学反応

数値の取り扱い○

1式の基本的な概念や原理・法則などを理解してい

原子量

○

2

るとともに、科学的に探究するために必要な観

分子量・式量○1

物質量と粒子の数○2

物質量と式量○2

物質量と気体の体積○

物質量の換算◎察、実験などに関する基本操作や記録などの基本

物質量と化学反応式について、観察、実験などを判断通して探究し、物質の変化における規則性や関係表現性を見いだして表現している。

主体的に学習 物質量と化学反応式に主体的に関わり、見通しを

2章
第1節

物質の変化
物質量と化学反応式

㋐物質量

溶解と濃度

㋑化学反応式

節末問題

ようとしている。

化学反応について、酸・塩基と中和、酸化と還元の基本的な概念や原理・法則などを理解している
知識・技能

第2節

化学反応式(1)○化学反応式(2)

○
○

酸と塩基

○

㋐酸・塩基と中和とともに、科学的に探究するために必要な観察、

○

ｐHの測定

○

中和と塩

技能を身に付けている。

中和の量的関係

○

中和滴定

○

探究：中和滴定
節末問題○

第2節のまとめ◎

化学反応について、観察、実験などを通して探究

酸化と還元

○

判断

し、物質の変化における規則性や関係性を見いだ

酸化数

◎

表現

して表現している。

酸化剤と還元剤○

酸化と還元㋑酸化と還元

実験：酸化剤と還元剤
金属のイオン化傾向
金属の反応性1【実験】酸と塩基

○

2
1

小テスト

1
2
1

○

【実験】ｐHの測定◎【実験】塩の加水分解

12
ワークシート1
2
2【実験】中和滴定

ワークシート

1
1

定期考査

1
1

小テスト

2
2

◎

【実験】酸化剤と還元剤

ワークシート◎【実験】金属のイオン化傾向 ワークシート○

実験：イオン化傾向

3

1◎

中和滴定曲線
思考第3節

ワークシート○

実験：塩の加水分解

122

定期考査、振り返りシート◎

実験：ｐHの測定実験などに関する基本操作や記録などの基本的な

2【実験】炭酸水素ナトリウムの熱分解◎○

水素イオン濃度とｐH

2

ワークシート2

化学の発展と諸法則
◎

小テスト

2
◎

第1節のまとめ22化学反応の量的関係

酸・塩基とその反応 酸・塩基の強弱

定期考査、振り返りシート◎◎

実験：酸と塩基

11

2

◎

思考

度

1
【実験】金属の性質○

化学結合と結晶としている。

(3)(ｱ)物質量と化学

12【実験】分子の極性と溶解性 ワークシート◎

1に取り組む態 もったり振り返ったりするなど、科学的に探究し

3

2

○

的な技能を身に付けている。

(3)(ｲ)化学反応

2分子からなる物質

9

10

2

○

知識・技能

反応式

【実験】イオン結晶の電気伝導性 ワークシート◎

分子間に働く力

度

2

1
小テスト

1
1
1
1

酸化還元反応の利用
主体的に学習 化学反応に主体的に関わり、見通しをもったり振電池に取り組む態 り返ったりするなど、科学的に探究しようとして

実験：電池

度

いる。

電気分解

化学が拓く世界についての基本的な概念や原理・ 終章

知識・技能

化学が拓く世界

第3節のまとめ

22○【実験】電池○【実験】電気分解

1○

実験：電気分解節末問題

振り返りシート

◎
○

2
1

◎

定期考査

1

水道水について考えよう ◎

小テスト

1

法則などを理解しているとともに、科学的に探究 ㋐化学が拓く未来

食品の保存について考えよう○

するために必要な観察、実験などに関する基本操洗剤について考えよう◎

作や記録などの基本的な技能を身に付けている。

ﾘｻｲｸﾙについて考えよう

1
ワークシート◎

振り返りシート

1
2
105

2
3

.
3

(3)(ｳ)化学が拓く世界

思考

化学が拓く世界について、観察、実験などを通し判断て探究し、物質と化学結合における規則性や関係表現性を見いだして表現している。

主体的に学習 化学が拓く世界に主体的に関わり、見通しをもっに取り組む態 たり振り返ったりするなど、科学的に探究しよう
度としている。

沖縄県立辺土名高等学校

令和５年度
教科名

理科

科目名

理数生物

単位数

3

学科・コース

シラバス

自然環境科

学年

教科書

高等学校生物基礎（出版社）（数研出版）

１

2

クラス

1

学習の目標
生物や生物現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，生物や生物現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
目標（１）日常生活や社会との関連を図りながら，生物や生物現象について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。【知識及び技能】（２）自然の事物・現象の中に問題を見いだし，見通しをもって観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。【思考力、判断力、表現力等】（３）生物や生物現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度と，生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養う。【学びに向かう力、人間性等】

２

学習計画

学期 月

◎記録に残す評価
育成を目指す資質・能力

単元名

評価規準（達成目標）

第１章
4

生物の特徴について、生物の共通性と耐用性、生

生物の特徴

学習項目
１．生物の多様性と共通性

物とエネルギーの概念や原理・法則などを理解し知識・技能ているとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。

5

思考

生物の特徴について、観察、実験などを通して探判断

究し、多様な生物がもつ共通の特徴を見いだして表現

表現するなど、科学的に探究している。

２．細胞とエネルギーに取り組む態 り、見通しをもったり振り返ったりするなど、科度

遺伝情報とその働きについて、遺伝情報と第２章
遺伝子とその働き
知識・技能
7

学的に探究しようとしている。

思

態○

備考（観察・実験や指導上の

評価方法

留意点）

時数

生物の多様性

○

授業態度

1

○

発問評価

2

細胞の構造にみられる共通性

◎

定期考査

4

実験レポート1

顕微鏡の操作◎

観察 植物細胞の観察と長さの測定○

2

観察 原核細胞、真核細胞の観察○

2

代謝とエネルギー、ATP

○

代謝と酵素

◎

実験

○

観察

主体的に学習 生物の特徴に関する事物・現象に主体的に関わ知

生物の共通性と多様性の起源

酵素カタラーゼの特性

光合成

1

6

学習内容

2
○
○

1

○
葉緑体の観察○呼吸○

ミトコンドリアと葉緑体の起源

○

酵素の特性

2
2

○

1
2
1

◎

2

遺伝子の本体ｰDNA○

2

DNA、遺伝情報とタンパク質の合成の概念や原DNAの構造○2

理・法則などを理解しているとともに、科学的に実験○探究するために必要な観察、実験などに関する基

演習

本操作や記録などの基本的な技能を身に付けてい ２．遺伝情報の複製と分配

細胞周期

る。

観察

１．遺伝子の本体の構造

DNAの抽出1◎

DNA分子モデルの作製

細胞周期の観察

○
○

3
2
2

9

思考

遺伝情報とその働きについて、観察、実験などを ３．遺伝情報とタンパク質

遺伝情報とタンパク質判断

通して探究し、多様な生物がもつ共通の特徴を見

タンパク質

表現

いだして表現するなど、科学的に探究している。

タンパク質の合成◎

主体的に学習 遺伝情報とその働きに関する事物・現象に主体的遺伝子とゲノム○に取り組む態 に関わり、見通しをもったり振り返ったりするな

細胞内での遺伝子の発現

度

知識・技能

2

2

○

1

○

1
2

体液と物質の輸送○

3

内環境維持の仕組みや免疫の概念や原理・法則な

体液成分の濃度調節◎

3

どを理解しているとともに、科学的に探究するた

観察○

めに必要な観察、実験などに関する基本操作や記

肝臓の働き

ブタの腎臓の観察

２．体内環境の維持のしくみ 自律神経系の働きと構造

○

1
○

2
2

○

4

神経系と内分泌系による調整と免疫について、観自律神経系と内分泌系による調節○

察、実験などを通して探究し、多様な生物がもつ ３．生体防御

皮膚や粘膜での物理的・科学的な防御

共通の特徴を見いだして表現するなど、科学的に免疫に関わる細胞と器官○

1

探究している。

自然免疫

○

2

神経系と内分泌系による調整と免疫に関する事

獲得免疫

○

3

物・現象に主体的に関わり、見通しをもったり振自然免疫と獲得免疫の特徴◎

り返ったりするなど、科学的に探究しようとして免疫に関する身近な疾患

いる。

免疫と医療

植生と遷移について、植生と遷移の概念や原理・ １．植生と遷移

植生○法則などを理解しているとともに、科学的に探究

植生の遷移

○

するために必要な観察、実験などに関する基本操 ２．バイオームとその分布

バイオーム

○

作や記録などの基本的な技能を身に付けている。

世界のバイオーム

思考

植生と遷移について、観察、実験などを通して探

日本のバイオーム

判断究し、多様な生物がもつ共通の特徴を見いだして探究 葉の形態に及ぼす光の影響

表現

表現するなど、科学的に探究している。

表現
主体的に学習に取り組む態度第４章

1

3

実験レポート

内分泌系による調節

判断

植生と遷移

2

定期考査

○

思考

12

2

発問評価

神経系と内分泌系による調整と免疫について、体録などの基本的な技能を身に付けている。

11

○

○

授業態度

○

１．体液とその働き

生物の体内環境だ腺染色体の観察○

体内環境と恒常性

第３章

10

観察

ど、科学的に探究しようとしている。

○

知識・技能

2
○

1

2
◎

2
◎

1
3
2

○

授業態度

2

○

発問評価

2

○

定期考査

2

探究レポート2◎

主体的に学習 植生と遷移に関する事物・現象に主体的に関わに取り組む態 り、見通しをもったり振り返ったりするなど、科2

度
第５章
生態系とその保全

3

知識・技能

思考
3

判断
表現

学的に探究しようとしている。
生態系とその保全について、生物の多様性、生態 １．生態系

生態系の成り立ち○2系のバランスと保全の概念や原理・法則などを理

生態系内の物質循環とエネルギーの流れ◎

2

解しているとともに、科学的に探究するために必 ２．生態系のバランスと保全 生態系のバランス
要な観察、実験などに関する基本操作や記録など

人間活動による生態系への影響の基本的な技能を身に付けている。

生態系の保全

生態系とその保全について、観察、実験などを通して探究し、多様な生物がもつ共通の特徴を見いだして表現するなど、科学的に探究している。

主体的に学習 生態系とその保全に関する事物・現象に主体的にに取り組む態 関わり、見通しをもったり振り返ったりするな
度

ど、科学的に探究しようとしている。

○

2
◎

4
◎

3

３

評価方法とその観点

下記の(1)～(5)の項目を，評価の観点別(知識・技能，思考・判断・表現，主体的に学習に取り組む態度)に評価します。
[知識・技能]：[思考・判断・表現]：[主体的に学習に取り組み態度]＝１：１：１の割合で評価します。
各学期の成績はそれらの評価から総合的に判断します。
(1)授業への取り組み
授業に対する姿勢，学習態度，生物への関心等で判断する。評価の観点のうち，特に関心・意欲・態度の項目を評価する。

(2)ノートの記載内容
授業内容を適切にまとめているか，科学的な思考ができているかなどを評価する。

(3)観察・実験等
観察・実験等を行い，レポートを書く。観察・実験に対する姿勢，予想や考察，器具の操作，報告書などから評価する。評価の観点のうち，知識・技能，思考・判断・表現に関する配分が大きい。

(4)教科書・問題集の問題
各問題への取り組み，取り組んだ内容から評価する。

(5)中間・期末考査
学習内容に合わせて問題を出題する。評価の観点のうち，知識・技能，思考・判断・表現に関する配分がもっとも大きい。

４

学習のアドバイス等

１ 日常生活の中で起こる様々な自然現象に興味をもち，その法則性について考える態度をもつこと。
２ 疑問に思ったことを確かめてみようという態度をもつこと。
３ 学んだことをより正確に記録する方法と態度を身につけること。

令和５年度
教 科

生物 シラバス
科 目 名
単位数

科（学年）

理科

理数生物

環境科３年

教科書

東京書籍

２

必・選（授業形態）
選択
副教材

スタンダード生物なし【 学習の到達目標 】
１
２
３

４

「生物基礎」との関連を図りながら，生物や生物現象を更に広範囲に取り扱い，生物学的に探究する能力と態度を身に付けさせる。
生物学の基本的な概念や原理・法則の理解を深めさせ，科学的な自然観を育てる。
観察・実験を通して自然を科学的に探究する能力を育てる。さらに，実験に対する目的，仮説，準備，方法，結果，考察，発展という手順に従ったレポートを作成する能力を育てる。

命の営みを学習することで生命に対する畏敬の念を育て，生命を尊重する精神を養う。

【 評価の観点 】
関心・意欲・態度
技能・表現
思考力・判断力
知識・理解

授業を積極的な態度で受けているか，実験実習も意欲的に取り組んでいるかなど授業態度を評価する。
実験実習では 、支持された手順に沿ってきちんと行うことが出来るか ，
また質問事項に対して自分の考えを正確に表現できるか評価する。
与えられた課題や科学的な思考を問う内容を，理論立ててきちんと理解できるか，また適切な判断を下せるか評価する。
教科書の基礎基本事項を正確に理解し，覚えられるかペーパテストで確認する。

【 評価方法 】
評価の方法(1) 定期テスト

割合６０％(2) 提出物（ノート・課題等）

３０％(3) 授業態度

１０％

具体的な評価の方法など
テスト内容は授業で活用した教科書、プリント等で紹介した練習問題などから作問する。
各単元の終了毎にノートや課題の提出を求める。
ﾉｰﾄ ：授業で配布したプリントは指示通り整理されているか。
課題：単元毎の練習問題やレポートなどを課す。
①学習用品・教科書の持参 ②授業への集中の程度 ③発問への応答の有無など。

【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】①授業を大切にしよう。
自分で一から勉強するのはとても大変です。授業をしっかり聞いて、自分なりにノートをまとめましょう。
②テスト勉強は特にしっかりやろう。
日頃の学習の確認として中間・期末テストが実施されます。日頃の学習を理解した上で，テスト予想問題やプリントに含まれる確認・発展問題を解こう。
③最新の科学的な話題を収集しよう。
小論や面接では、ニュースで話題になる科学的な内容も質問されます。新聞の切抜きや先生の談話などにも重要な話しが含まれます。進路に合わせた情報収集を心がけよう。
-1-

２ 学習計画及び評価方法等
考 評価の観点
査 のポイント学
学習内容

月

学習のねらい期(知識を深める●

発展○ )

範関
囲心
・
意
欲
・
態
度

思
考
・
判
断
・
表
現

観
察
・
実
験
の
技
能

知
識
・
理
解

第１編 生命現象と物質
１章 生体物質と細胞・細胞は，どのような成分によって構成されているのだ○

ろうか。細胞の構造とはたらきについて学習する。
1節 生物の体をつくる細胞とその構造

・細胞は，水や，タンパク質，脂質，炭水化物，核酸な○○どの成分によって構成されている。真核細胞と原核細胞が共通にもつ細胞膜は生体膜と呼ばれ，膜内外の物
質の拡散を防ぐはたらきなどをもつ。
４ ・身のまわりの動物や植物の細胞のうち，細胞に動きの観察実験１「細胞の構造の観察」●真核細胞内に含まれる構造体を○あるものを観察する。
・真核細胞の細胞小器官には，遺伝情報やエネルギーの 第分ける方法

変換，タンパク質の合成，細胞の形の維持や貯蔵，細 １●細胞膜での水の移動

胞分裂などにかかわる構造がある。さまざまな細胞小 学

2節 真核細胞内の構造とそのはた器官が協調して相互にかかわり合いながらはたらいて 期

らき

いる。

○

中

１

間
２章 生命現象を支えるタンパク

・タンパク質は，生体内においてどのようなはたらきを 考質しているのだろうか。生命現象を支えるタンパク質の 査

1節 タンパク質の構造とはたらき構造やはたらきについて学習する。

○

学 ●タンパク質の修飾とはたらき●タンパク質の立体構造の形成と ５ ・タンパク質は，アミノ酸がペプチド結合したもので，立体構造の異常による病気○○

立体構造を形成して特有のはたらきをもつ。タンパク質の立体構造が崩れることを変性という。変性したタ

期 2節 酵素としてはたらくタンパク質

ンパク質は，そのはたらきを失う。
・酵素には，特定の基質のみと結合する基質特異性がみ●酵素がはたらくことで反応が進られる。また，酵素には最適温度や最適pHがあり，高みやすくなるのはなぜか

温や極端なpHなどの条件下では，タンパク質が変性し○○て失活する。活性をもつために，補酵素が必要な酵素
観察実験２「カタラーゼがはたらく条件を調べる」もある。
・ブタのレバー（肝臓）に含まれるカタラーゼ（酵素）●洗剤に利用される酵素がはたらく条件を調べ，無機触媒のはたらき方と比較●生体内ではたらく酵素にはどのする。

○

ようなものがあるか●酵素反応を阻害する物質●フィードバック調節に関係する
酵素
3節 輸送や情報伝達にかかわるタ・細胞膜ではチャネルやポンプ，細胞内ではモータータ

-2-

○

○

ンパク質

ンパク質によって物質の輸送が行われている。細胞間での情報は，神経伝達物質やホルモンなどのリガンドが，細胞内や細胞膜に存在するタンパク質でできた受容体と結合することよって伝えられる。

4節 免疫にかかわるタンパク質

・免疫にかかわるMHCタンパク質やT細胞受容体，B細胞●数千万種類の抗体はどのように受容体は，タンパク質からなる。情報伝達物質のサイしてつくられるのか

トカインや抗体としてはたらく免疫グロブリンもタン○○パク質からできている。
5節 細胞接着にかかわるタンパク
質○・細胞接着には，密着結合，固定結合，ギャップ結合がある。さらに固定結合には，密着結合，デスモソームによる結合，ヘミデスモソームによる結合がある。これらの結合には，細胞膜を貫通するタンパク質がかかわっている。

３章 代謝とエネルギー

・生物の体内では，エネルギーの出入りを伴うさまざま○な代謝が行われている。呼吸や光合成を中心に，代謝反応の流れやしくみについて学習する。
1節 エネルギー変化と化学反応●酸化と還元・同化や異化におけるエネルギーのやりとりはATPによ○る。同化に必要なエネルギーは，ATPの加水分解によって供給される。

2節 呼吸

・呼吸では，呼吸基質の有機物が二酸化炭素と水に分解●解糖系ではどのようにしてATPがされる。このとき，解糖系，クエン酸回路，電子伝達つくられるのか系の３つの過程を通してATPが合成される。呼吸基質●還元型補酵素はどのようにしてによって，呼吸商はそれぞれ異なる。

○

つくられるのだろうか
観察実験３「コハク酸脱水素酵素の実験」

・クエン酸回路で，コハク酸脱水素酵素のはたらきを，○

メチレンブルーの色の変化を利用して観察する。

●食物に由来するさまざまな分子の呼吸経路
3節 発酵と解糖●呼吸と発酵の両方を行う生物

・酸素を用いないATP合成には，アルコール発酵や乳酸○○

発酵，解糖などがある。酸素を用いないATP合成は，酸素を用いる呼吸に比べてATP合成の効率がよくない。

観察実験４「アルコール発酵を調べる実験」
4節 光合成・酵母菌がグルコースをエタノールと二酸化炭素に分解○

するはたらきを観察する。
・光合成の第1段階では，光エネルギーによりチラコイ○

ドで光化学反応と電子伝達が起こりATPとNADPHが生成●光の吸収と色素の関係される。第2段階では，これらを用いて，ストロマのカルビン・ベンソン回路でCO2が固定され，有機物ができる。

観察実験５「クロマトグラフィー
による光合成色素の分離実験」

・光合成色素の抽出と分離を行い，どのような色素が存○在するかを観察する。

●C4植物とCAM植物ではどのように二酸化炭素を取り込むのだろうか
5節 窒素同化と窒素固定

・アミノ酸などの有機窒素化合物は，窒素同化により合

-3-

○

○

成される。窒素同化は，植物では土壌中の無機窒素化
合物を根から吸収し，アミノ酸を合成するが，動物ではほかの生物から食物として取り込んでいる。また，根粒菌などの細菌が行う，大気中の窒素を窒素化合物に取り込む反応を窒素固定という。
観察実験６「グルタミン合成酵素の阻害実験」

・除草剤には，グルタミン合成酵素を特異的に阻害する●呼吸，光合成，化学合成にみら

グルホシネートという化合物を主成分とするものがあれる共通点と相違点る。こうした除草剤で植物を処理すると，植物体内で○は窒素同化が妨げられると同時にアンモニアの蓄積が探究１「生物の酸素消費と呼吸商」

起こり，最終的に植物は枯死する。このアンモニアの蓄積のようすを調べる。

第２編 遺伝子のはたらき
１章 DNAの構造と複製・DNAの複製はどのように行われているのだろうか。DNA

○の構造や方向性，複製のしくみについて学習する。
1節 DNAの構造と方向性○○

・DNAは，クロマチン構造をとって核内に収納されている。DNAはヌクレオチドという単位の連続でできており，塩基配列によって遺伝情報が決められる。DNAは相補性によって二重らせん構造を形成し，2本鎖はそれぞれ５′末端から３′末端に向かう逆向きの方向性

2節 DNAの複製●DNAの材料●メセルソンとスタールの実験

をもつ。

第

・DNAは，2本鎖のそれぞれが鋳型となる半保存的複製と １○

いうしくみで正確に複製される。ラギング鎖では，岡 学
崎フラグメントがつながり新しいDNA鎖が合成される。 期
複製は複製開始点から始まり，複製時の誤りなどには， 期

２章 遺伝情報の発現

DNAポリメラーゼの修復機能がはたらく。

末・タンパク質の合成は，どのようなしくみで行われてい 考○るのだろうか。また，遺伝情報が変化することはある 査
1節 遺伝情報の流れのだろうか。遺伝情報の流れと遺伝情報の変化につい〇逆転写て学習する。

○○

・DNAに含まれる遺伝情報はmRNAに転写され，細胞質でリボソームにより翻訳されてタンパク質が合成される。遺伝情報をもとにタンパク質が合成されることを
2節 タンパク質の合成の第1段階

遺伝子の発現といい，遺伝情報の一方向の流れの原則～転写～をセントラルドグマという。RNAには，ｍRNA，ｔRNA，●選択的スプライシングｒRNAなどの種類がある。

〇mRNAの先端と末端はどのように・タンパク質の合成の第1段階では転写が起こる。真核区別されるのだろうか

細胞では，核内でスプライシングというイントロンを

3節 タンパク質の合成の第2段階除去する加工が行われたあと，mRNAとなって核外に出～翻訳～ていく。ふつう，原核細胞では，イントロンがないの●遺伝暗号表はどのようにしてつ

でスプライシングが行われない。

○

くられたのだろうか
観察実験７「DNAの塩基配列の解読」

・真核細胞では，mRNA前駆体はスプライシングを経てmR○

NAとなり，核膜孔から細胞質へ出てタンパク質に翻訳
4節 遺伝情報の変化される。一般に原核細胞ではスプライシングは起こら●一遺伝子一酵素説

ず，また核がないため，mRNAは転写とほぼ同時に，同●かま状赤血球ヘモグロビンにおじ場所でタンパク質に翻訳される。

ける遺伝情報の変化

・大腸菌のゲノムの塩基配列の一部から遺伝子を見つけ-4-○

３章 遺伝子の発現調節

出し，その塩基配列からタンパク質への転写，翻訳の暗号を読み解く。また，塩基配列の変化が及ぼす影響について考察する。

1節 転写開始の調節

・遺伝情報の変化は，突然変異と呼ばれる。突然変異は，●代謝産物によって転写が抑制さ

さまざまな状況下で生じ，ときとして生存に重大な影れる原核細胞のオペロンのしくみ響を及ぼすこともある。また，同じ種でも，個体間で〇ヌクレオソームはどのようにし塩基配列に差異のあるDNA多型は，医学などの視点でてゆるむのか研究が進められている。

●RNAポリメラーゼと基本転写因子

・転写の開始はどのようなしくみで調節されているのだ

のみで転写が開始されるのかろうか。また，分化した細胞が特有のタンパク質をも2節 遺伝子発現の調節

つのはなぜだろうか。遺伝子発現のしくみと細胞分化

○

○

○

○

について学習する。
・原核細胞では，リプレッサーとよばれる調節タンパク観察実験８「ユスリカの染色体の質がオペレーターに結合したり離れたりすることで転同定とパフの位置の探し出し」

写を調節する。真核細胞では，基本転写因子などの調

４章 バイオテクノロジー

節タンパク質とRNAポリメラーゼがプロモーターに結○合すると，転写が開始される。

1節 目的の遺伝子を増やす・分化した細胞の特有なタンパク質は，選択的遺伝子発●制限酵素の名前の由来とその特現によってつくられる。また，真核細胞では，細胞外徴の物質によって遺伝子の転写が誘導されるしくみもあ2節 遺伝子の情報を解読するる。

●サンガー法とはどのようなしくみで行われているのだろうか○

・染色体上のどの部位の遺伝子が発現しているかを観察○する。

●電気泳動法●イヌの体の大きさを決める遺伝・バイオテクノロジーとは，どのような技術だろうか。

子は？

また，バイオテクノロジーは，私たちのくらしとどの●難病の克服に光を当てるゲノム

ようなかかわりがあるのだろうか。バイオテクノロジの解析

ーの技術と課題について学習する。

3節 遺伝子を細胞内に導入する・目的の遺伝子を切り取るには制限酵素が，DNAにつな

観察実験９「大腸菌を使った遺伝ぎ合わせるにはDNAリガーゼが用いられる。遺伝子の子組換え実験」○○

運び手（ベクター）としてプラスミドがよく使われる。

4節 バイオテクノロジーの課題

・遺伝子の塩基配列を解読するサンガー法などの技術が●iPS細胞をつくり出す山中ファク

開発され，この技術を応用した機器によるゲノム解析

ターがヒト以外の生物でも行われている。
これらの成果は，〇遺伝子の機能を抑制する方法

医療などの分野に有効であると考えられている。

○

探究２「パン酵母を利用した組換えDNA実験」○○
・遺伝子を細胞内に導入する技術は，農作物の生産など○にも利用されつつある。また，GFPと呼ばれるタンパ
ク質は，遺伝子が発現する場所や時期を特定するのに○使用されている。

○

・大腸菌に蛍光タンパク質を合成するGFPの遺伝子をもつプラスミドを導入し，バイオテクノロジーにおける遺伝子組換えのしくみを理解する。

○

・バイオテクノロジーは，今後も病気の治療などに寄与すると考えられている。しかし，その技術の実用化については，安全性や倫理的な問題など，慎重に考えていかなければならない課題もある。
第３編 生殖と発生-5-○

１章 多様な個体が生じる有性生殖

・有性生殖では多様な個体が生じるのはなぜだろうか。

1節 有性生殖と染色体○

細胞分裂，染色体，遺伝子などのさまざまな視点から
９

学習する。

○

○

・遺伝子は，決まった染色体の，遺伝子座と呼ばれる決まった位置に配置されている。卵や精子などの配偶子
2節 多様性を生じる減数分裂

は，1組の染色体のセット(n)を運ぶ。2個の配偶子の接合で生じた配偶子（受精卵）は，2組の染色体のセ２ット(2n)を受け継ぐ。
・有性生殖では，減数分裂による相同染色体の分離と乗観察実験10「植物における減数分

換えにより，遺伝的に多様な配偶子がつくられる。そ裂の観察」

して，多様な配偶子どうしが接合することで，さらに3節 遺伝子と染色体○

遺伝的に多様な個体が生じる。
・ムラサキツユクサなどの花粉形成時の，減数分裂の過学○程を観察する。

○
第・別々の相同染色体にある独立している遺伝子は互いに ２
観察実験11「交配実験のシミュレ

干渉せずに配偶子が生じる。同じ染色体にある連鎖し 学ーション」ている遺伝子では，一部で組換えが起こり，新しい遺 期

期 ●組換え価と染色体地図

伝子の組み合わせをもつ配偶子が生じる。

○

中・連鎖している2対の対立遺伝子がどのように配偶子に 間
２章 動物の発生

受け継がれるかを考えてみよう。

○

考査

1節 精子と卵の形成と融合

・生物が1個の細胞である受精卵から成体になる過程を○発生という。動物の発生はどのように始まり，どのよ
うに進行するか学習する。
観察実験12「ウニの配偶子と受精

・精子と卵は始原生殖細胞から生じ，体細胞分裂で数をの観察」

増やしたあと，減数分裂を経てできるという共通点が2節 発生の進み方ある。受精は，先体反応や表層反応などが起こること○

によって進行する。
観察実験13「ウニの発生の観察」

・動物の卵と精子を観察する。受精の過程を観察する。

○

・動物の体は，受精卵から出発し，卵割→細胞の移動→
３章 動物の発生のしくみ○

3つの胚葉の形成→分化の過程を経てできていく。
・受精卵の発生を観察することで，卵割や細胞の分化，

1節 動物の体軸と軸形成
2節 胚の細胞の分化と器官形成●イモリの胚の結紮実験○

形態形成を観察する。
・動物の発生の過程ではどのようなしくみがはたらいて○いるのだろうか。両生類や昆虫類の発生のしくみについて学習する。
・多くの動物の体づくりは，体軸の形成から始まる。細

3節 動物の形を決める遺伝子○

胞質決定因子の極性が情報となり，体軸を決める遺伝
子がはたらく。
・胚の細胞の分化を促進する要因の１つに誘導がある。

観察実験14「キイロショウジョウ

近接する細胞からのシグナル分子によって，細胞の分バエの胚の観察」化が進む。さまざまな領域が形成体としてはたらく誘○導の連鎖が起こり，複雑な器官が形成される。
・動物の区分けごとの形は，頭尾軸に沿って場所ごとに異なるホックス遺伝子がはたらくことで，それぞれの4節 発生研究の成果と応用

場所に特徴的な構造が形成される。

-6-

○

○

・ショウジョウバエの胚では，発生が進むと表皮にクチ○クラという硬い層ができる。胚（幼虫）の体節の表皮には，それぞれに特徴的な構造があり，どの体節かを示す目印になっている。クチクラ標本を作製して胚（幼４章 植物の発生

虫）の形態を顕微鏡で観察してみよう。
・発生の研究で得られたES細胞やiPS細胞などの知見は，1節 被子植物の生殖と発生○○

再生医療などへの応用が期待されている。その一方で，倫理的な問題や安全性の確保のため，さらに研究を進めることが求められている。

観察実験15「被子植物の胚や種子・動物の発生のしくみと比較しながら，被子植物の生殖の形成過程の観察」○と発生・分化について，その特徴やしくみを学習する。

2節 花の形態形成のしくみ

・被子植物の発生では，動物の発生にみられるような細●植物研究におけるシロイヌナズ

胞や組織の移動はみられず，体細胞分裂や細胞の成長

ナの方向によって体が形成される。茎頂分裂組織や根端○分裂組織が，生涯を通じて器官形成を担っている。
観察実験16「八重咲き植物の花の・受精しためしべの子房を用意し，被子植物の胚や種子構造」○の形成過程を観察してみよう。

●Cクラスの遺伝子の欠損と八重咲

・花のつくりは植物で共通しており，その形態は3つの

きの花

○

○

クラスの調節遺伝子のはたらきによって形成される。
動物のホックス遺伝子と同様に，これらの調節遺伝子

探究３「カエルの発生の観察」の種類と組み合わせが，花の形態的な特徴を決めてい探究４「花粉管の発芽・成長と精る。

細胞の観察」

・園芸用の八重咲の品種と八重咲でない品種（あるいは○野生の原種）の花の構造を観察する。
第４編 生物の環境応答
１章 動物の刺激の受容と反応

・動物は，光や音などの刺激を手がかりにして，獲物や○外敵の存在などの情報を得ている。情報を処理して正10
1節 刺激の受容から反応へ

確ですばやい反応を引き起こすしくみについて学習する。
・外界からの刺激は，眼，耳，鼻などの受容器で受容さ○れる。外部環境から得られた情報は，ニューロンによって電気信号として伝えられ，中枢神経系から筋肉な
2節 興奮の伝導と伝達どの効果器に指令が伝えられて反応が起こる。

●パッチクランプ法

・ニューロンで生じる電気信号は，膜電位の変化で生じ

●フグ毒

○

○

る。膜電位が活動電位に変化すると，興奮が生じる。
11

ニューロンの中を興奮が伝わることを興奮の伝導といい，ニューロンの間を興奮が伝わることを興奮の伝達

3節 光・音・平衡感覚の受容のしという。ニューロンは，閾値以上の刺激を受けないと 第くみ興奮しない。

●音の高低を聞き分けるしくみ●さまざまな感覚と受容器

２・光は，網膜にある2種類の視細胞によって，色や明暗 学
12○の情報として受容され，視神経によって大脳の視覚野 期に伝えられて視覚が生じる。音（空気の振動）は，鼓 期

4節 中枢神経での情報処理

膜を振動させ，うずまき管のコルチ器の中の基底膜を 末●脳機能マッピング

上下に振動させ，聴細胞が興奮する。この興奮は，聴 考神経によって大脳の聴覚野に伝えられ聴覚が生じる。 査・受容器で感知された刺激は，感覚神経を通って脳や脊髄（中枢神経）に伝わり，大脳で情報として統合され観察実験17「反射の観察」

る。大脳以外の脳は，自律神経の調節や随意運動の統

-7-

○

○

合を行う。また，脊髄は，延髄や中脳とともに反射の
5節 効果器としての骨格筋中枢となる。
・単純な刺激であっても，適刺激であれば，反射が起こる。被験者や自分の体を使い，反射を観察する。
・効果器の代表的な器官には骨格筋がある。骨格筋は運２章 動物の行動○

動ニューロンから送られた興奮によって収縮する。この筋収縮は，アクチンフィラメントとミオシンフィラ
メントの間の滑り運動によって起こる。

1節 動物の行動をめぐる4つの「な・行動とは，生物を含む環境に対して，生物が反応したぜ」

りはたらきかけたりする活動である。動物の行動が起●生得的行動と習得的行動

こるしくみについて学習する。

○

・動物の行動を科学的に解明するには，行動のしくみを
2節 動物の行動の例○○

指すメカニズム，行動が完成されるまでの変化を指す
発達，行動の役割を指す機能，祖先の種からの行動の進化という4つの視点がある。
・動物の行動には定型的運動パターン，走性，反射，学

観察実験18「カイコガのフェロモ

習などがあり，それらは神経のはたらきによって生じンに対する行動」

る。刺激を伝える介在ニューロンの影響によって，こ●コウモリの反響定位とヤガの捕
食回避行動

○

○

れらの行動の組み合わせや変化が起こる。
・カイコガのフェロモンに対する行動を観察する。

○●古典的条件付け～マウスの恐怖の学習～
３章 植物の環境応答

1節 植物の一生にかかわる環境応
答・移動能力をもたない植物は，周囲の環境の変化に応じ○た発生や成長などの調節がみられる。植物の一生をたどりながら，植物の環境応答とそのしくみについて学習する。
・植物は，その一生のなかで，さまざまな環境の変化を

2節 環境要因による発芽の調節○

感知し，発生や成長などを調節している。植物は，環境要因のなかでも特に重要な光を光受容体によって感知している。植物の発生や成長などの調節には，植物ホルモンと呼ばれる生理活性物質が大きな役割を担っ

3節 栄養成長の調節ている。

●幼葉鞘を使った光屈性の研究

・水，酸素，温度，光などの環境要因は，種子の発芽に●植物ホルモンと植物細胞の分化影響を与える。種子の休眠や発芽には，植物ホルモン○のアブシシン酸やジベレリンが関与しており，光によ
4節 気孔の開閉の調節

る発芽の調節には光受容体のフィトクロムが関与して●青色光によって孔辺細胞の浸透いる。

圧が上昇するしくみ

・茎や根の成長は，オーキシンなどの複数の植物ホルモ○ンによって調節されている。植物は光や重力などの刺激に対し，屈性と呼ばれる屈曲反応を示す。光屈性と5節 花芽形成の調節

重力屈性は，刺激を受ける側とその反対側とでオーキ●熟しにくいトマトをつくる

シンの分布が不均等になり，成長速度に差が生じるこ●植物ホルモンの農業への利用とによって起こる。
・気孔は，水の出入りによって孔辺細胞が変形すること

6節 葉の老化の調節と紅葉・落葉で開閉する。孔辺細胞での水の出入りは，光や乾燥なのしくみ

どの環境要因に対して調節される。環境に合わせて気孔の開閉が調節されることで，外界とのガス交換を効

-8-

○

○
○

観察実験19「エチレンによる落葉率よく行うと同時に，水分が失われすぎることを回避促進の観察」している。
・多くの植物においては，連続した暗期の長短がフィト

7節 ストレスに対する植物の応答○クロムなどの光受容体で感知され，花成ホルモンが作用することで花芽が形成される。こうした光周性と，温度条件による春化のしくみによって，花芽形成の時

探究５「弱電気魚の電気定位」

期は調節される。

探究６「植物の環境応答の観察・葉が役目を終えたり，光合成に不都合な環境を迎えた

」

○

○

りすると葉の老化が始まり，葉から養分が回収される。
葉の老化が進むと，エチレンの作用により葉柄の付け根に離層が形成され，落葉が起こる。
・エチレンが葉の葉柄に離層を形成することで，落葉を○促進するようすを観察する。
・植物は，過度の乾燥，塩，低温などの環境ストレス，○

傷害や病原菌の感染によるストレスなどを受けると，ストレスに対する抵抗性を高めたり，損傷の拡大を防いだりするような応答を示す。

第５編 生態と環境
１章 生物の多様性と生態学

・生態学とは，どのような学問だろうか。生態学によっ○てどのようなことが明らかになるかについて学習す
1節 生物の多様性を守るためにる。
・生態学は，個体レベルから地球環境までの幅広い現象○○を対象とする学問であり，現在のさまざまな環境の問
２章 個体群と生物群集

１

題のしくみを解き明かし，解決する方法を考えるうえで重要な手段となる。

３

・自然界の生物は，同じ種や異なる種とどのような関係
1節 個体群と環境○をもっているのだろうか。多くの種がどのように共存しているかについて学習する。
・個体群とは，ある地域に生息する同じ種の個体のまと2節 個体群の構造と成長

まりのことである。生物群集とは，相互作用をもちな●標識再捕法がら，ある地域に生活している異なる個体群の集まり

学○のことである。
・個体群の成長は，栄養分や生活空間の不足などにより
観察実験20「ウキクサの個体群のS字型成長を示す。個体群密度の変化は，相変異を引成長の観察」

き起こすことがある。また，出生後の子の減少を示し

期 ●卵の大きさや数が示す，ハナカ
ジカの環境への適応
3節 個体間の相互作用○○た表を生命表といい，それをグラフで表したものを生存曲線という。
・ウキクサの個体群の成長を観察する。ここでは，ウキ○

クサの葉状体数の増加を個体群の成長と見なす。
4節 種間の相互作用●春植物の競争回避

・同じ種の個体間には群れ，縄張り，順位制，共同繁殖 第●種間の相互作用がプラスまたはなどの関係がある。これらの関係は，集団の維持のた ３

マイナスになるときは？

めではなく，個体の利益のために生じていると考えら 学

5節 生物群集の成り立ちと多種の共存●資源利用曲線と共存

れる。

○

期

２ ・種間の相互作用には，競争や捕食のような相手に不利 考
益をもたらすような関係だけでなく，双方に利益をも 査-9-○観察実験21「河川の流量の変化がたらす相利共生という関係もある。また，擬態をもつ

及ぼす藻類の多様性」

被食者は，捕食者から逃れやすくなる。
・多種の共存は，種間競争をいかに回避するかがポイン○○トとなる。生態的地位の分割，捕食や攪乱による競争に強い種の抑制は，特に重要なしくみである。
３章 生態系の物質生産とエネル

・河川の流量は渇水期や豪雨のときに大きく変動する。

ギーの流れ

この大きな流量の変化に伴って，河川の生物の数や種

1節 食物網と物質生産

類は増減している。このような流量の変化に伴う攪乱

●深海底の生態系

が生物の数や種類に及ぼす影響を，川底の石に付着し○○ている藻類の観察を通して考えてみよう。
2節 生態系の構造とエネルギーの・生態系のなかでの有機物の生産やエネルギーの流れに流れ○

対して，生物がどのようにかかわっているかについて学習する。

観察実験22「生産構造図の作成」

・生態系のなかでの物質やエネルギーの流れは，食物網を通して起こっている。生産者によってつくられた有４章 生態系と生物多様性

機物は，食物網を通して，より高次の栄養段階の消費者に受け渡される。

1節 生物多様性とその意味

・生産者の物質収支は，総生産量・純生産量・成長量な●人間活動の変化で増えすぎた野
生動物
2節 生物多様性を減少させる要因●外来生物を駆除するときの注意
点
観察実験23「生物の絶滅と模擬実
験」○

ど，消費者の物質収支は，同化量，生産量，成長量な３

どでとらえることができる。
・身近な広葉草本型の植物群集とイネ科草本型の植物の

○

○

○

○

生産構造図をつくる。
・生物多様性とは何だろうか。生態系のなかでの人間（ヒ○ト）とほかの生物とのかかわりについて学習する。
・生物多様性を考えるときには，種の多様性，遺伝的多様性，生態系の多様性という3つの視点が重要である。
・生物多様性を減少させる要因は，生息地の面積の減少○や分断化だけでなく，人間活動の変化に伴う，さまざ
まな要因が関与している。また，いったん個体数が減
3節 生物多様性の保全と復元

少すると，個体数が少ないこと自体が絶滅を加速させ●生物多様性を守る認証制度

る要因となる。
・雌と雄の１つがいが子を4匹産む生物がおり，親は子

探究７「外来生物についての法律を産んだのちに死ぬこととする。もし，雌と雄の子がと外来生物の観察」

同数産まれ，すべての子がつがいをつくれば，この生○物は1世代あたり2倍に増える。しかし，偶然，産まれる子がすべて雌であったり雄であったり，つがいが１
つもできなかったりすると，この生物は絶滅してしま第６編 生物の進化と系統う。そこで，碁石をこの生物の個体に見立てて，絶滅１章 生命の起源と生物の変遷

がどれくらいの確率で起こるかを確かめてみよう。
・生物多様性や生態系を保全するには，生態系の成り立○

ちや，生物が減少しにくいしくみを科学的に分析し，
1節 生命の起源

生態系を適切に管理する必要がある。

●自然発生説を否定する実験

2節 地球環境の変化と真核生物の誕生
・現在，地球上でみられる多種多様な生物は，どのよう- 10 -○○

にして地球上に誕生し，現在までどのような変遷をたどってきたかにつて学習する。
3節 生物の変遷

・約38億年前の原始地球において，無機物から有機物の●新生代の区分合成，代謝や遺伝を担う物質の獲得，細胞膜の形成な●顎の進化

どの化学進化を経て，生命は誕生したと考えられてい●生物の大量絶滅る。生命が誕生した場所は，海底の熱水噴出孔が有力●始祖鳥は現生の鳥類の祖先ではない？
4節 人類の変遷○

な候補である。
・生命が誕生してから約17億年もの間は，嫌気的な環境○を利用する原核生物の多様化が進んだ。その後，酸素を発生させる光合成を行うシアノバクテリアの誕生・大繁殖により，海水中の酸素濃度が上昇した。その環境の変化が，呼吸により効率よくエネルギーを獲得で観察実験24「脳容積の測定」●この絵は誤っているのだろう

きる真核生物の誕生につながったと考えられている。
・真核生物は，さまざまな環境要因（酸素濃度，気温，

か？

乾燥，重力など）に適応し，進化して多様化をとげた。

●私たちの祖先と共存していたフ

一方で，三葉虫や恐竜のように多くの生物が絶滅した。

ローレス原人の発見

脊椎動物の四肢や種子植物の種子など，現生の生物が○○もつ形態は進化の過程でつくられた。
２章 進化のしくみ
・人類は類人猿と異なり，直立二足歩行，横に広い骨盤，○○

小さな犬歯などの特徴をもつ。人類の進化は直線的な
1節 進化

ものではなく，絶滅や多様化を経て，約20万年前のアフリカでヒト（ホモ・サピエンス）の祖先が誕生した。

2節 生物の個体間の変異とその起・頭の大きさからヒトの脳容積を推定し，人類やほかの源

哺乳類の脳容積と比較して，人類の進化について考え●染色体レベルで起こる突然変異

る。

○と遺伝子重複と進化
3節 遺伝子頻度とその変化のしくみ●ガラパゴスフィンチのくちばしにはたらいた自然選択
観察実験25「遺伝子浮動による遺伝子頻度変化のシミュレーション」
4節 種分化・進化とは，一般に，生物の形質が世代を経るにつれて○変化していくことである。進化はどのようなしくみで起こるかについて学習する。
・進化とは，1世代内で起こる1個体の変化ではなく，世○代を経て集団に起こる遺伝的な変化と定義される。
・進化の材料となる遺伝的変異は，生殖細胞に生じた突○然変異によって起こる。突然変異のなかでも，染色体３章 生物の系統の乗換えの際に生じる遺伝子重複は進化に大きな影響を及ぼす。

1節 生物の系統と系統関係の推定●生物の名前と分類名

・進化は自然選択や遺伝的浮動によって生じ，自然選択○○

は適応をもたらす。分子にみられる変異の多くは中立2節 生物の世界の3ドメインであり，遺伝的浮動により固定されることがある。種

●五界説間のDNAの塩基配列やアミノ酸配列の違いを比較して●私たちの生活に身近な最近

分子系統樹をつくることができる。
・遺伝的浮動によって，無性生殖をする生物集団内の遺観察実験26「シダ植物の観察」○○

伝子頻度がどのように変化するかをシミュレーションする。

探究８「自然選択による進化のしくみ」

・種とは，生殖的隔離を基準に区別される集団を指す。

- 11 -○

地理的隔離や突然変異などにより，2つの集団が生殖的に隔離され，種分化が起こる。種多様化は，共進化や適応放散などによって促進される。
・生物が進化してきた道筋を系統という。さまざまな生○

物にはどのような系統関係があるのかについて学習する。
・生物が進化してきた道筋（系統）の推定には，形態や○発生様式も利用されるが，近年はDNAの塩基配列がおもに利用されている。生物の分類体系は，系統関係を反映するようになされている。
・生物の世界は，細菌，古細菌，真核生物の3つのドメ○○

インからなる。すべての生物が共通してもつDNAの塩基配列を利用した分子系統の解析により，各ドメインにおいて系統関係を反映した分類が進められている。
・胞子で繁殖するシダ植物を観察し，体のつくりなどを確認してみよう。

- 12 -○

令和５年度

シラバス

教 科

科 目 名

単位数

科（学年）

理科

理数生物

３

環境科３年

教科書

第一学習社

必・選（授業形態）
必修選択
副教材

なし

【 教科（科目）の目標 】
自然現象について観察、実験などを行い、体験を伴う授業を多く取り入れる。そのなかで、自然に対する関心や探究心を高め、生物学的に探究する能力と態度を育てるとともに基本的な概念や原理・法則を理解させ、科学的な自然観を育成する。

【 評価の観点 】
関心・意欲・態度
技能・表現
思考力・判断力
知識・理解

授業を積極的な態度で受けているか、実験実習も意欲的に取り組んでいるかなど授業態度を評価する。
実験実習では、支持された手順に沿ってきちんと行うことができるのか、また質問に対して自分の考えを正確に表現できるか評価する。
与えられた課題や科学的な思考を問う内容を、理論立ててきちんと理解できるか、また適切な判断を下せるか評価する。
教科書の基礎基本事項を正確に理解し、覚えているかを確認し評価する。

【 評価方法 】
評価の方法(1) 定期テスト

割合６０％

具体的な評価の方法など
テスト内容は授業で活用したプリント、教科書、副教材等に照会した練習問題などから作問する。
(2) 提出物
各単元の終了毎にノートや課題の提出を求める。
（ノート・課題等） ３０％
ﾉｰﾄ ：授業で配布したプリントは指示通り整理されているか。
課題：単元毎の練習問題やレポートなどを課す。
(3) 授業態度
1 0 点 内 ①学習用品・教科書の持参 ②授業への集中の程度 ③発問へのの加点応答の有無など。

【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】①授業を大切にしよう。
自分で一から勉強するのはとても大変です。授業をしっかり聞いて、自分なりにノートをまとめましょう。
②テスト勉強は特にしっかりやろう。
日頃の学習の確認として中間・期末テストが実施されます。日頃の学習を理解した上で，テスト予想問題やプリントに含まれる確認・発展問題を解こう。
③課外講座や特別講座も利用しよう。
大学進学や進路で理科が必要な生徒のために特別講座が設置しています。
進路の情報を見て申し込もう。
④最新の科学的な話題を収集しよう。
小論や面接では、ニュースで話題になる科学的な内容も質問されます。新聞の切抜きや先生の談話などにも重要な話しが含まれます。進路に合わせた情報収集を心がけよう。
-1-

２ 学習計画及び評価方法等
観点別評価 Ａ（関心・意欲・態度） Ｂ（思考・判断・表現） Ｃ（観察・実験技能） Ｄ（知識・理解）
評価の観点
学

学習内容

期 月

学習のねらい（◎ 発展的学習内容）（単元・小単元）

配 考
Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 時 査のポイント

４ 第１編 生物と遺伝子
１章 生物の特徴
第 1 節 生物の多様性と共通性

６・生物の特徴の1つに挙げられる，多様性と共通性につい ○て学ぶ。

顕微鏡の使い方・顕微鏡の操作を学ぶ

○

細胞の観察

・植物の細胞を観察し、長さを測定する

○

２
２ １

原核生物と真核生物の観察

・身のまわりの原核細胞・真核細胞を光学顕微鏡で観察○

学

し，スケッチする。
「身近な原核生物」

期

１ 中

・多くの生物の細胞には核が含まれているが，核がない生 ○物も身近にいることを知る。

５間

第2節 細胞とエネルギー・エネルギーと代謝の関係性とエネルギーの通貨としては ○「ATPで衛生管理」

・ATPと発光物質を組み合わせて，環境の汚染度が測定で２ 考

たらくATPについて学ぶ。

査○

きることを知る。
◎「酵素の性質」
１

○

○

３
４

○

４

◎酵素の基質特異性や最適温度・最適pHについて学ぶ。

◎「葉緑体の構造とはたらき」 ◎葉緑体にはチラコイドとストロマがあり，それぞれが光合成において重要な反応の場となっていることを知る。
◎「ミトコンドリアの構造とは ◎ミトコンドリアにはマトリックスとクリステがあり，そたらき」

れぞれが細胞呼吸において重要な場となっていることを
知る。

学 ６

光のエネルギーを用いて有機物 ・光合成において有機物であるデンプンが合成されることがつくられることの確認○

期〈探究〉葉緑体

１○ １ 学「現在もみられる細胞内への共 ・「ハテナ」と名付けられた単細胞生物において，細胞内
生」

１

○

を実験を通して学ぶ。
への共生の初期段階の観察ができることを知る。

期

・葉緑体の観察を通じて観察実験の計画と実施方法につい

２ 期

○

て学ぶ。

末

第２章 遺伝子とその働き考第1節 遺伝子の本体の構造

・遺伝子の本体としてのDNAについて学ぶ。

DNAの抽出・身のまわりの材料のDNA抽出実験を通して生物がDNAをも

４ 査

○
○

つことを知る。
◎「ヒトゲノムプロジェクト」 ◎ヒトのゲノムがどのような方法で解読され，その結果ど○のような注意点が生じたかを学ぶ。
○ １「遺伝物質であるDNAはどのよ ・歴史的な研究成果を追いながら，だれのどのような研究
うに解明されてきたのだろうか」

７により，遺伝子の本体やDNAの構造が解明されたか，そ
れぞれの経緯を理解する。
・体細胞分裂に伴うDNAの複製と分配について学ぶ。

○

第2節 遺伝情報の複製と分配
体細胞分裂の観察

・染色体の動きを光学顕微鏡で観察し，スケッチする。

卵割の観察

・卵割と細胞分裂の違いを理解する◎「DNAと染色体」◎DNAとヒストンにより構成される染色体の構造について理解する。

○○「分裂する細胞，分裂しない細 ・分裂する細胞としない細胞にはどのような違いがあるか
胞」

○

４
３
１
１
○ １

細胞周期をもとにして理解する。

◎「塩基の相補性を利用したDNA ◎核の中で，DNAが塩基の相補性に基づき複製されるしく

-2-

○ ２

の複製」

９

みを図をもとにして学ぶ。
○ ３

第3節 遺伝情報とタンパク質 ・遺伝情報がタンパク質の合成という形で現れる過程を理の合成「生命現象とタンパク質」

解する。
○ １

・生命現象に関わるいろいろなタンパク質について学ぶ。

第◎「デオキシリボースとリボース」 ◎DNAとRNAをそれぞれ構成するデオキシリボースとリボー

１ ２○スの構造について知る。
◎「３つの塩基の並び方とトリプ ◎アミノ酸を指定するために４種類の塩基が必要な理由をレット」◎「翻訳のしくみ」

学

１ 期

○

理解し，トリプレットの種類について学ぶ。

中◎mRNAのコドンがリボソームによりアミノ酸に翻訳される間しくみを学ぶ。
◎「ハエの発生過程とパフ」

考
○ １ 査

◎DNAの転写とハエなどの発生過程でみられるパフの関係性を理解する。

パフの観察

・だ腺染色体のパフを光学顕微鏡で観察し，スケッチする。

〈探究〉細胞周期の観察

・細胞周期における各時期に要する時間と観察される数と○○の関係について考察する。
・体細胞分裂のひとつである卵割の観察を行い，卵割と通○常の体細胞分裂の違いについて考察する。
第２編 生物の体内環境の維持
第3章 生物の体内環境
10

第 1 節 体液とその働き

２・体液の循環や調節に関わる心臓・腎臓・肝臓などのはた ○らきを学ぶ。

◎「細胞の膜のはたらき」○ １◎細胞膜の性質としての選択的透過性には，エネルギーを必要としない受動輸送とエネルギーが必要な能動輸送が半透膜の性質あることを学ぶ。

植物細胞の浸透現象

・半透膜の性質と浸透現象を学ぶ○

魚類の細胞濃度の調節

・原形質分離と原形質復帰を観察する○「酸素のヘモグロビンへの結合」 ・魚類の鰓、腎臓、小腸の働きを理解する。
・酸素解離曲線の意味と，酸素とヘモグロビンの結合に影
２

○

２
２
○ １
１

響する諸条件について理解し，組織への酸素の受け渡し方について学ぶ。
◎「血液凝固反応のしくみ」◎血小板と血しょう中に含まれるタンパク質やＣａ２＋の相○ １

互作用について理解し，凝固が起こるしくみについて学
学 11

ぶ。
血球の観察

・動物の血球を光学顕微鏡で観察し，スケッチする。

「腎臓による尿の生成と老廃物 ・腎臓におけるろ過と再吸収のしくみにより，老廃物は濃
の濃縮」
期

○
○
○ ４

縮して尿とし，必要な物質は血液中に残すはたらきを理解する。

１第2節 体内環境の維持の仕組み ・自律神経とホルモンによる体内環境の調節のしくみを学 ○ぶ。
「内分泌腺と外分泌腺」○ ２・ホルモンを分泌する内分泌腺と汗や消化液などを分泌する外分泌腺との構造上の違いについて学ぶ。

「ホルモンの発見」

ホルモンによる魚の心拍数の変化 ・ルーペもしくは実体顕微鏡で観察し，アドレナリンによる魚類の心拍数変化を測定する。
◎「ホルモンによる体脂肪量の調 ◎レプチンとグレリンという２種類のホルモンによって，節」
第3節 生体防御○ １

・ベイリスらによるセクレチン発見の経緯を知る。

体脂肪量の調節がなされるしくみを理解する。
・異物の体内への侵入を防いだり，侵入した異物を排除す ○るしくみを学ぶ。

-3-

○
第
○ ２ ２
学

２ 期
期

バッタの白血球の食作用の観察

・バッタの白血球が異物を排除するしくみを光学顕微鏡で

○

末

観察する。

考
○ １ 査

◎「ウイルスの増殖に対する免疫 ◎ウイルスに感染した細胞がナチュラルキラー細胞やキラ細胞の対応」◎「自己と非自己の認識」

ーＴ細胞により細胞死に至るしくみを知る。
◎主要組織適合性複合体が自己・非自己の認識に関わる目

○

１

○

１

○

１

○

２

印としてはたらくしくみを理解する。
◎「移植された組織に対する免疫 ◎移植された組織が主要組織適合性複合体により抗原とし反応」て認識され，拒絶反応が起こるしくみを理解し，免疫抑制についても合わせて学ぶ。

◎「花粉症のしくみ」
12◎花粉に対する抗体によりアレルギー反応が起こるしくみ
理解する。

「ABO式血液型と抗原抗体反応」

・ABO式血液型の分類と，異型血液の輸血により凝集反応〈探究〉血液の観察

・血液を材料として，塩類濃度の変化が血液に与える影響が引き起こされるしくみを理解する。
○

を調べ，さらに血液凝固や血流の観察を行うことで，体内環境を保つ上で血液が重要な役割を果たしていることを理解する。
〈探究〉交感神経のはたらきを調 ・辛み成分を用いて交感神経のはたらきを高め，その影響
べる

２

○

を調べることで，自律神経系のはたらきに関する理解を深める。

第３編 生物の多様性と生態系
第4章 植生の多様性と分布４・生態系の成り立ちと植生の果たす役割を理解し，植生の ○遷移が生じるメカニズムを学ぶ。

第1節 植生と遷移
身近にみられる遷移

１

・観察地で植物採集をし，遷移の段階，方向，環境要因と ○の関係を学ぶ。

１ 「湖沼からはじまる遷移」○ １・湖沼から始まる湿性遷移の場合，どのような経緯で湖沼が陸地化し，乾性遷移に移行するのか，具体例をもとにして理解する。

第2節 バイオームとその分布

学

３ 年

・気候条件の違いにもとづいて，さまざまなバイオームが ○成立する過程を知り，世界や日本におけるバイオームの末分布について学ぶ。

考「気候に適応した植物の生活形」 ・植物の生活様式を反映する生活形の意味を知り，各生活

１ 査○

形とそれぞれの気候条件の関連性について学ぶ。
３

暖かさの指数を求める

・自分の住む地域の暖かさの指数を求め，バイオームを推○測する。
「富士山でみられる植生」○○ １

・富士山の各段階における植生の違いを知り，本州中部のバイオームの垂直分布について学ぶ。

学 ２ 「マングローブ林」

２

・熱帯から亜熱帯地域のバイオームであるマングローブ林 ○について学ぶ。

「日本の草原植生」
第5章 生態系とその保全
第 1 節 生態系
期

・日本の草原が人工的に保たれる意味を知る。

○

４

・生態系におけるエネルギーの流れと物質の循環のしくみ ○について理解し，生態系の保全について学ぶ。

○ ２「生態系での物質の移動に人間生 ・窒素を例にとって，生態系における物質の移動に人間生活が与える影響」

３

活がどのような影響を与えているかを知り，いわゆる環境問題とその解決策について学ぶ。

「熱帯多雨林の生物多様性」

・東南アジア等に分布する熱帯多雨林における生物多様性

○

１

○

２

を知り，気候条件との関係性を考える。
〈探究〉外来生物が生態系に与え ・人為的に移入された生物が生態系にどのような影響を与る影響えるかを，文献や資料を用いて具体的に考察する。

-4-令和５年度シラバス
教 科

科 目 名

単位数

理科

理数地学

３

教科書

第一学習社

科（学年）

必・選（授業形態）

環境科３年

改訂地学基礎

必修選択
副教材【 教科（科目）の目標 】
自然現象について観察，実験などを行い，体験を伴う授業を多く取り入れる。そのなかで、自然に対する関心や探究心を高め，科学的に探究する能力と態度を育てるとともに基本的な概念や原理・法則を理解させ，科学的な自然観を育成する。

【 評価の観点 】
関心・意欲・態度
技能・表現
思考力・判断力
知識・理解

授業を積極的な態度で受けているか，実験実習も意欲的に取り組んでいるかなど授業態度を評価する。
実験実習では、支持された手順に沿ってきちんと行うことが出来るか，また質問事項に対して自分の考えを正確に表現できるか評価する。
与えられた課題や科学的な思考を問う内容を，理論立ててきちんと理解できるか，また適切な判断を下せるか評価する。
教科書の基礎基本事項を正確に理解し，覚えられるかペーパテストで確認する。

【 評価方法 】
評価の方法

割合

具体的な評価の方法など(1) 定期テスト

７０％

テスト内容は授業で活用したプリント、教科書、副教材等に照会した練習問題などから作問する。

(2) 提出物（ノート・課題等）

２０％

各単元の終了毎にノートや課題の提出を求める。
ノート：授業で配布したプリントは指示通り整理されているか。
課 題：単元毎の練習問題（プリント）を課す。

(3) 授業態度

１０％①学習用品・教科書の持参答の有無など。

②授業への集中の程度③発問への応【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】①授業でもらったプリントをしっかり理解しよう。
プリントには必要最小限の学習内容を盛り込んでいます。教科書でわかりにくい内容もプリントを見ながら授業を思い出せば分かるはず→学習内容をしっかり理解しよう。
②テスト勉強は特にしっかりやろう。
日頃の学習の確認として中間・期末テストが実施されます。日頃の学習を理解した上で，テスト予想問題やプリントに含まれる確認・発展問題を解こう。
③課外講座や特別講座も利用しよう。
大学進学や進路で理科が必要な生徒のために特別講座を設置しています。
進路の情報を見て申し込もう。
④最新の科学的な話題を収集しよう。
小論や面接では、ニュースで話題になる科学的な内容も質問されます。新聞の切抜きや先生の談話などにも重要な話が含まれます。進路に合わせた情報収集を心がけよう。

【 学習内容（進度計画）と評価の観点 】― 地学基礎―
観点別評価
学
期

【関】関心・意欲・態度 【技】技能・表現

月

学習内容
第１章

４

第１節

時間

①【関】【知】②太陽の構造③太陽の誕生と将来【知】【思】

太陽系の中の地球①②③④⑤⑥⑦②太陽系の誕生⑥惑星・衛星以外の天体③地球型惑星⑤木製型惑星⑦生命の惑星・地球

①②③④

地球の姿
④地球の構成物質

第２節②地球の形と大きさ⑤プレートの運道③地球内部の層⑥大山脈の形成

火山活動と地震①火山の分布③火山の噴火と火成岩⑤地震が発生するしくみ⑤⑥⑦【関】【思⑥地震の動き

⑦地震の発生する地域
第３節

地質時代

①化石

②地層の対比

⑤⑥【知】
9①②③④【知】②火山の地形④火成岩の種類11【関】【知】①地球の形と大きさの測定
構造【関】【知】【思】

中間考査

活動する地球

第１節

9

①②③

①太陽系の構造第２章②【知】【思】

太陽

第３節

７

配当
7

②宇宙の広がりと銀河の分布①太陽の組成

６

観点別評価

宇宙の構成

第２節
５

【知】知識・理解

宇宙における地球①宇宙の始まり１【思】思考力・判断力

計 36

考】

期末考査
③地質時代の区分

④地質調査

⑤地質図

①②③④⑤
【知】【思】

第３章
９

地層や岩石と地質構造①地層の形成
第２節
①化石

10

②堆積岩

③地殻の変動④先カンブリア時代 1⑤先カンブリア時代 2⑦古生代 2

⑨大量絶滅

⑧中生代

⑩新生代 1

第2節③対流圏での天気の変化⑤地球の熱平衡②大気の大循環

⑤海洋の大循環

④地震災害

②自然景観

【関】【知】【思】
計 40③オゾン層の破壊
期末考査①②③③気象災害と防災⑤地震予測と防災

1010【関】【技】【知】
学年末考査

④⑤

10

【関】【技】【知】

学⑥火山災害と防災
３11①②③④⑤⑥【関】【知】②地球温暖化 2

日本の自然環境①季節の変化【関】【知】【思】①②③④④エルニーニョとラニャーニャ

期③高気圧と低気圧⑥大気と海洋の相互作

地球環境の科学

第２節【知】【関】【知】

地球の環境①地球温暖化 1

10【関】【技】①②③

大気と海洋の運動

第1節④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪①②③①緯度によるエネルギー収支

２⑪新生代 2
中間考査②大気圏の特徴④海洋の層構造３⑥古生代 1

地球の熱収支

①大気の構成１【関】【知】【思】

大気と海洋

第５章

【関】【知】【思】①②③③地質時代とその区分④太陽放射と地球放射

12

④変成岩

地球環境と生物界の変遷

第1節

11

①②③④⑤

②地層の対比第４章

２

9

移り変わる地球第１節○

１年を振り返って

9⑥【関】【技】【知】 計 29
年 計105

令和 ５ 年 度 シ ラ バス
教 科

科 目 名

単位数 科（学年）

環境

課 題研究

３

環境科

必・選
（授業形態）

必修

３年生
教科書

なし （オリジナルプリント）

副教材

なし

【 教 科（ 科 目 ） の 目 標 】
やんばるの自然について 1 年から学習した内容のなかで特に興味を持った分野について観察，実験などを行い，科学的に探究しレポート作成を行う。学年末には環境科生徒全員で課題研究発
表会を開催し、レポートでまとめた内容について他人が分かるように発表を行う能力を身につけさせる。

【 評 価の 観 点 】
関心・意欲・態度

技能・表現
思考力・判断力
知識・理解

積極的な態度で研究を進め意欲的に取り組んでいるかなど、授業態度を評価する。
実験実習は、科学的な手順に沿ってきちんと行うことが出来るか，また自分達の考えを元に正確に表現できるか評価する。
自分たちが進めた研究が科学的な思考にもとづいて進められているか，
またその結果を適切な判断でまとめることが出来るか評価する。
基礎基本事項を正確に理解し，覚えられるかを確認する。

【 評 価方 法 】
評価の方法(１ ) レ ポ ー ト
発表

割合
７０％

具体的な評価の方法など
レポートが科学的手順に基づいて作成されているか。またグループ内で分担して関わっているかも参考にする。
発表会ではわかりやすく発表できているかを評価する。

(２ ) 授 業 態 度

３０％①学習用品・教科書の持参②主体的に研究に取り組む態度【 お す す め の 学 習方 法 ・ア ド バイ ス な ど 】①授業でもらったプリントをしっかり理解しよう。
プリントには必要最小限の学習内容を盛り込んでいます。環境課題研究では教科書がないので学習する内容はプリントを見ながら確認しよう。
②レポート作成は特にしっかりやろう。
日頃の学習の成果発表として課題研究発表会や中間報告会が実施されます。日頃の実習を計画的に進め，グループで協力して発表会を成功させよう。
③最新の科学的な話題を収集しよう。
日常より科学的な分野に興味を持ち、ニュースや新聞の切抜き、先生の談話などにも関心を持とう。また、やんばるの自然で起こっている出来事や沖縄固有の生き物についてもできるだ
け関心を持って情報収集を行おう。

-1-

学期

月
４

学

習

内

容

配当時数

備

考

授業説明、テーマ設定、班編制
班ごとに 年間計画を作成

３
３

全体

一
学

調査開始

３

班で行動

５

フィールド調査

９

班で行動

６

フィールド調査
中間報告の作成

４
４

班で行動

７

中間報告会
２学期に向けて、調査再開
今後の計画、反省見直しも行う

２
４
３

全体
１学期
評価

９

フィールド調査

８

班で行動

10

フィールド調査

６
３

班で行動
作品展申し込み11

調査およびレポート作成

３

科学
作品展

フィールド調査

８

校内レポート提出に向けた取り組み

３

12

レポート作成、提出

８

１

環境科

課題研究発表会に向けた取り組み

７

２

環境科

課題研究発表会

４

期

二
学
期

三
学
期

レポート、パネル等の提出
３

計１０５

-2-

２学期
評価

環境科
１～３年
参加

令和５年度

保健体育「野外の活動」シラバス

教科

科目名

単位数

対象科

学年

保健体育

野外の活動

２

自然環境科

２学年

１．目的
環境教育にふさわしい指導をめざして、あらゆる角度から野外活動をとらえ、体験的・問題解決的学習のプログラムを作成し、充実した指導を図る。
（１）水辺活動の基礎知識を学ばせ、体験学習をさせる。
（２）野外活動、自然体験学習を通して自然に親しみ、活動する喜びを育てる。また、自然を直接体験し、仲間と共同生活を営むことによって規律と規則の大切さを学ばせ、「気づき」の教育をめざす。

２．概要（１）水辺活動の体験学習①マリンスポーツの体験学習（シュノーケリング、カヌー、体験ダイビング等）②スキンダイビングライセンスの交付③安全学習の実施、水辺環境の観察と保全活動（２）野外実習①キャンピング基礎知識の学習および自然体験学習②ネイチャーゲーム、ウォークラリー、トレッキング、川歩き等の学習③安全学習の実施、自然環境の観察、保全と育成（３）救急法に関する体験活動①基礎知識および体験学習②救急法の実習（心肺蘇生法）（４）冬季スポーツの実習①アイススケートの体験学習
３．注意事項（１）生命の危険にかかわる実習のため、健康と安全教育を徹底する。
・規律・規則の遵守およびマナーの教育（２）自然環境を大切にする心の教育、人間教育の推進
・自然環境の観察・保全（環境教育の育成）（３）資格の取得
・スキンダイビングライセンスの取得（４）実習に積極的に関われるような教育的配慮を十分におこなう。

- 1 -４．評価の観点と評価方法
評価の観点
ａ．知識・技能ｂ．思考・判断・表現

ｃ．主体的に学習に取り
組む態度

評価の内容
・野外の活動の特性､成り立ち､技術の構造及び技能の高め方などについて科学的､社会的な側面から知識を身につけることができる。
・個人や集団の能力をできるだけ発揮することができ、自然体験活動に必要な専門的な技能を習得することができる。
・個人や集団に適した目標や課題を適切に設定して練習に取り組み、その課題を解決できるようにする。
・自然に親しむ活動を通して、好ましい人間関係や自然を愛する心を持つことができる。
・野外の活動において、危険を予見して回避行動を取ったりするなどによって健康･安全を確保し、事故予防を図ることができるようにする。
・野外での活動の楽しさや喜びを深く味わうとともに、自己の能力･適正等に応じて活動することができる。
・野外の活動に主体的に取り組むとともに、個人の体力の違いに配慮し、自己の役割と責任を果たそうとすることができる。

５．学習内容（進度計画）
期

月

時数

学習項目

４

宿泊野外実習・キャンピング・マリンスポーツ体験

５

マリンスポーツ

６

マリンスポーツ

・ヨット
・シュノーケリング
・スキンダイビング
・カヌー
・ヨット
・シュノーケリング
・スキンダイビング
・体験ダイビング・シュノーケリング
・スキンダイビング

１
学
期

７

２
学
期

３
学
期

学習内容

計
２６

マリンスポーツ

９

マリンスポーツ

・シュノーケリング
・スキンダイビング

１０

マリンスポーツ
救急法の講習会

・スキンダイビング技能テスト
・心肺蘇生法の実習

１１

自然･環境活動・トレッキング・ネイチャーゲーム

１２

計 自然･環境活動
３２

１

自然･環境活動・バードウォッチング
・ネイチャーゲーム

２

農林業学習活動

・農業体験
・林業体験

冬季スポーツ実習・アイススケート実習

３

計
１２

・トレッキング・アウトドアレクレーション- 2 -具体的な評価方法
行動観察
学習カード
技能テスト

行動観察
学習カード

行動観察
グループ活動
実技実践
学習カード

令和５年度

シラバス

教 科

科 目 名

単位数

環境

やんばるの自然

３

教科書

なし

科（学年）

必・選

自然環境科１年

必修

副教材

なし

【 教科（科目）の目標 】
やんばるの自然について調査観察などを行い，体験を伴う授業を展開する。そのなかで、自然に対する関心や探究心を高め ，生物学的に探究する能力と態度を育てる 。環境問題に関心を持ち 、沖縄の特異な自然を守り共存する心を育成する。

【 評価の観点 】
知識・技能
思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度基礎基本事項や実験実習方法等を正確に理解しているかを評価する。
与えられた課題や科学的な思考を問う内容を，理論立ててきちんと理解できるか，適切な判断を下せるか，また自分の考えを正確に表現できるかを評価する。
授業や実習を積極的な態度で受けているか，粘り強く取り組んでいるかを評価する。

【 評価方法 】
下記（１）～（４）の項目を評価の観点別（知識・技能，思考・判断・表現，主体的に学習に取り組む態度）に評価します。知識・技能：思考・判断・表現：主体的に学習に取り組み態度＝
１：１：１の割合で評価します。各学期の成績はそれらの評価から総合的に判断します。
（１）授業への取り組み
授業に対する姿勢、学習態度、生き物への関心等で判断する。評価の観点のうち、特に主体的に学習に取り組む姿勢の項目を評価する。
（２）ノートの記載内容
授業内容を適切にまとめているか、科学的な思考ができているかなどを評価する。
（３）観察・実習等
観察・実習等を行い、レポートを書く。観察・実習に対する姿勢、考察、器具の操作、報告書などから評価する。評価の観点のうち、知識・技能、思考・判断・表現に関する配分が大きい。
（４）定期考査
学習内容に合わせて問題を出題する。評価の観点のうち、知識・技能、思考・判断・表現に関する配分が最も大きい。

【 学習方法・アドバイスなど 】①身の回りの生物に興味を持ち実習と関連づけよう。
やんばるの自然（実習）には身近な自然（沖縄の自然）や気象情報(天気予報や新聞）などに興味を持って積極的に参加すると学習が深まります。
②実習でのプリント、提出物は特に重要。
やんばるの自然の評価は、日々の提出物をしっかり指示に従って記入しているか？授業や実習態度や服装などをきちんとしているか評価します。
③最新の科学的な話題を収集しよう。
小論や面接では、ニュースで話題になる科学的な内容も質問されます。新聞の切抜きや先生の談話などにも重要な話しが含まれます。興味がある生徒は、積極的に調べよう。
-1-

【 学習計画 】
学期

月
４

一
５
学
期

６

７

９

二

10

学
11
期
12

１
三

２

学
期
３

学
習
内
容
配当時数
○はじめに やんばるを特徴づける自然の概略
１．琉球列島の地理的特徴
２①弧状列島 ②気候の特徴(亜熱帯海洋性気候)③地形・地質・土壌○実習(大国林道・饒波海岸）＊生き物記録
４○実習(ﾊﾞﾀﾌﾗｲｳｫﾁﾝｸﾞによる環境診断)
２○宿泊学習（ﾊﾞﾀﾌﾗｲｳｫﾁﾝｸﾞ、野外炊飯、植物）８④琉球列島の生い立ち(孤島の生成の歴史)
１
２．琉球列島の生物相①琉球列島の生物相の概略
２②植物相の特徴 ③動物相の特徴
２○実習（饒波海岸：貝類、甲殻類）
３○実習(学校周辺のﾊﾞｰﾄﾞｳｫﾁﾝｸﾞ)ｺｰﾙﾊﾞｯｸ法
２④天然記念物の動植物
２○実習（饒波海岸：貝類、甲殻類の同定）
４○実習(饒波川沿い昆虫調査)
３
座学(生態系：生物Ⅱ内容）
１
座学(生物の分類、５界説：生物Ⅱ内容）
２○実習（奥間川の水質・指標生物の利用）
３○実習（ 浜林道の生物調査：林縁から林内に展開 ）２
期末考査、ファイル、実習帳提出
座学(鳥のさえずりと判定）
３○実習（石灰岩林の調査：大宜味村創造の森）
５○実習（昆虫標本の作製）
４
座学（河川調査）３○実習（やんばるの森・植物乾燥標本作製）
７○実習（大宜味村上原の昆虫調査）石灰林
２
地球環境（生態系と人間のくらし）
３○実習（海岸の植生・校庭の裏山の動植物調査）
７○実習（喜如嘉の野鳥観察）
２
地球環境（環境に調和した生き方）
３
期末考査、ファイル、実習帳提出○実習（森林公園・与那演習林沿い河川の利用）７
４．生物調査の方法（植物の方形枠調査）他○実習（森林探索・バードウォチング喜如嘉他）
９
５．やんばるの問題を考える
３①山林の開発と生態系の変化②河川・海の赤土汚染・河口閉塞(ﾘｭｳｷｭｳｱﾕ)③小動物への配慮（保護）○実習レポート作成（昆虫、学校周辺調査など)
６
レポート、ファイル、実習帳提出○実習レポートまとめ（昆虫、その他）
５
まとめ(次年度 環境測定に向けて）
１
計 105+8-2-

備 考
沖縄の生きものたち
プリント
ﾌｨｰﾙﾄﾞﾉｰﾄ利用

青年の家
プリント
映像資料
プリント
ﾌｨｰﾙﾄﾞﾉｰﾄ

プリント
ﾌｨｰﾙﾄﾞﾉｰﾄ
プリント
プリント
ﾌｨｰﾙﾄﾞﾌﾞｯｸ

プリント
ﾌｨｰﾙﾄﾞﾌﾞｯｸ
映像資料他
ﾌｨｰﾙﾄﾞﾌﾞｯｸ
プリント
ﾌｨｰﾙﾄﾞﾌﾞｯｸ
プリント
ﾌｨｰﾙﾄﾞﾌﾞｯｸ
ﾌｨｰﾙﾄﾞﾌﾞｯｸ
プリント

パソコン利用

ﾌｨｰﾙﾄﾞﾌﾞｯｸ

令和 5 年度

シラバス

教 科

科 目 名

単位数

環境

やんばるの自然

２

教科書

なし

科（学年）

必・選

普通科１年

必修
副教材

なし

【 教科（科目）の目標 】
やんばるの自然について調査観察などを行い，体験を伴う授業を展開する。そのなかで、自然に対する関心や探究心を高め ，生物学的に探究する能力と態度を育てる 。環境問題に関心を持ち 、沖縄の特異な自然を守り共存する心を育成する。

【 評価の観点 】
知識・技能
思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度基礎基本事項や実験実習方法等を正確に理解しているかを評価する。
与えられた課題や科学的な思考を問う内容を，理論立ててきちんと理解できるか，適切な判断を下せるか，また自分の考えを正確に表現できるかを評価する。
授業や実習を積極的な態度で受けているか，粘り強く取り組んでいるかを評価する。

【 評価方法 】
下記（１）～（４）の項目を評価の観点別（知識・技能，思考・判断・表現，主体的に学習に取り組む態度）に評価します。知識・技能：思考・判断・表現：主体的に学習に取り組み態度＝
１：１：１の割合で評価します。各学期の成績はそれらの評価から総合的に判断します。
（１）授業への取り組み
授業に対する姿勢、学習態度、生き物への関心等で判断する。評価の観点のうち、特に主体的に学習に取り組む姿勢の項目を評価する。
（２）ノートの記載内容
授業内容を適切にまとめているか、科学的な思考ができているかなどを評価する。
（３）観察・実習等
観察・実習等を行い、レポートを書く。観察・実習に対する姿勢、考察、器具の操作、報告書などから評価する。評価の観点のうち、知識・技能、思考・判断・表現に関する配分が大きい。
（４）定期考査
学習内容に合わせて問題を出題する。評価の観点のうち、知識・技能、思考・判断・表現に関する配分が最も大きい。

【 学習方法・アドバイスなど 】①身の回りの生物に興味を持ち実習と関連づけよう。
やんばるの自然（実習）には身近な自然（沖縄の自然）や気象情報(天気予報や新聞）などに興味を持って積極的に参加すると学習が深まります。
②実習でのプリント、提出物は特に重要。
やんばるの自然の評価は、日々の提出物をしっかり指示に従って記入しているか？授業や実習態度や服装などをきちんとしているか評価します。
③最新の科学的な話題を収集しよう。
小論や面接では、ニュースで話題になる科学的な内容も質問されます。新聞の切抜きや先生の談話などにも重要な話しが含まれます。興味がある生徒は、積極的に調べよう。
-1-

【 学習計画 】
学期

月
４

５
一
学
６
期

７

９
二
10
学
11
期
12

三

１

学

２

期

３

学
習
内
容
配当時数
○はじめに やんばるを特徴づける自然の概略
１．琉球列島の地理的特徴①弧状列島
２②気候の特徴(亜熱帯海洋性気候)
２③地形・地質・土壌２○実習(大国林道・饒波海岸・昆虫・鳥類調査）
２２．琉球列島の生物相①琉球列島の生物相の概略
３③植物相の特徴３③動物相の特徴２○実習（饒波海岸：貝類・甲殻類・校庭の植物）
２○実習（沖縄の固有種・野鳥のラインセンサス）
２④天然記念物の動植物
２○実習（饒波海岸：貝類、甲殻類）
２○実習（昆虫調査・生態系）
２○実習（辺戸岬・慶佐次・天仁屋）
２○実習（饒波海岸・河川・やんばるの森、林道調
査）
期末考査、ファイル、実習帳提出
３．生物調査の方法○実習（石灰岩林の調査：大宜味村創造の森）
４○実習（河川調査）２○実習（昆虫について：昆虫標本の作製）
４○実習（やんばるの森・植物乾燥標本作製）
２
地球環境（生態系と人間のくらし）○実習（喜如嘉の野鳥観察）８○実習（ 森林探索・バードウォッチング喜如嘉他 ）６
期末考査、ファイル、実習帳提出
４．やんばるの問題を考える○実習（初春の森、生き物観察）
４①山林の開発と生態系の変化
２②河川・海の赤土汚染・河口閉塞
２③小動物への配慮（保護）４○実習レポート作成（昆虫、学校周辺調査など)
６
レポート、ファイル提出
計 70

-2-

備 考
沖縄の生きものたち
プリント
ﾌｨｰﾙﾄﾞﾉｰﾄ利用

プリント
映像資料
プリント
ﾌｨｰﾙﾄﾞﾉｰﾄ
プリント
ﾌｨｰﾙﾄﾞﾉｰﾄ
ﾌｨｰﾙﾄﾞﾌﾞｯｸ

ﾌｨｰﾙﾄﾞﾌﾞｯｸ

ﾌｨｰﾙﾄﾞﾌﾞｯｸ

プリント
ﾌｨｰﾙﾄﾞﾌﾞｯｸ

ﾌｨｰﾙﾄﾞﾌﾞｯｸ
プリント
パソコン利用令和 5 年度 環境測定Ⅰ シラバス
教 科

科 目 名

単位数

環境

環境測定Ⅰ

３

教科書

科（学年）
自然環境科
２年

なし

必・選（授業形態）

副教材

必修
なし

【 教科（科目）の目標 】
測定技術の原理・実践を理解・習得し、身近な環境から調査する。調査結果から、身近な環境の現状、報告書（レポート）の書き方、考察の仕方を学んでいくとともに、これからの環境について、社
会・家庭・自分でできることを考えさせ、実践していく能力と態度を育成する。

【 評価の観点 】
測定することの意義、数値の意味を理解し，適切な比較・説明をすることができるか、理論立てた考察・まとめができるか評価する。また、実知識・技能
験・実習では、支持された手順に沿ってきちんと行うことが出来るか評価する。
得られた調査・測定結果から、理論立ててきちんと理解・説明をすることができるか，生じている問題について考えることができるか評価
思考・判断・表現する。また質問事項に対して、自分の考えを正確に表現できるか評価する。
主体的に学習に授業を積極的な態度で受けているか，実験及び実習も意欲的に粘り強く取り組む態度 取り組んでいるかなど授業態度を評価する。

【 評価方法 】
評価の方法(1) 定期テスト

割合３０％(2) 提出物（ノート・課題等）

３５％(3) 授業態度

３５％

具体的な評価の方法など
テスト内容は授業で活用したプリントなどから作問する。
毎時間終了毎にプリントや課題をファイリングして提出を求める。
課題：定期的な調査のレポートなどを課す。定期テスト終了毎にファイルの提出を課す。各自しっかりまとめておくこと。
①学習用品・教科書の持参 ②授業への集中の程度 ③実験・実習に臨む態度など。

【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】①授業でもらったプリントをしっかり理解しよう。
プリントには必要最小限の学習内容を盛り込んでいます。教科書でわかりにくい内容もプリントを見ながら授業を思い出せば分かるはず→学習内容をしっかり理解しよう。
②テスト勉強は特にしっかりやろう。
日頃の学習の確認として中間・期末テストが実施されます。日頃の学習を理解した上で，テスト予想問題やプリントに含まれる確認・発展問題を解こう。
③環境問題に関心を持とう。
私たちの生活と「環境問題」は密接に関係しています。普段の生活から常に「環境問題」を意識して、行動できるようにしよう。
④最新の話題について収集しよう。
ニュースでは最新の環境問題についての報道がなされています。常に新しい情報を知識として持つように心がけよう。

【 学習内容（進度計画）と評価の観点 】 ― 環境測定Ⅰ―
観点別評価 【関】関心・意欲・態度 【技】技能・表現 【思】思考力・判断力 【知】知識・
配当
学期
月
学習内容
観点別評価
時間
○植物調査
【技】【知】
９(1)葉からの植物の検索方法【関】【思】
４(2)在来種と外来種（園芸種）○昆虫調査(1)ﾊﾞﾀﾌﾗｲ-ｳｫｯﾁﾝｸﾞからの環境診断（春季）○河川調査（春季）【技】【知】
１１(1)化学的調査…測定器やパックテストを使った測定【関】【思】
５(2)生物的調査…採集方法、種の同定法、在来種と外来種
の割合
１
○昆虫調査
【技】【知】
１２(1)ﾊﾞﾀﾌﾗｲ-ｳｫｯﾁﾝｸﾞからの環境診断（夏季）【関】【思】
６(2)学校周辺の昆虫相（夏季）、クワガタなど○森林調査(1)樹高、胸高円周長（直径）の測定（与那フィールド）○1 学期期末考査【技】【知】
８○野鳥調査…営巣調査（アジサシなど）【関】【思】
７○昆虫調査(1)学校周辺の昆虫相（夏季）、クワガタなど

９

10

２
11

12

１

３

２

３

○昆虫調査
(1)学校周辺の昆虫相（秋季）(2)ﾊﾞﾀﾌﾗｲ-ｳｫｯﾁﾝｸﾞからの環境診断（秋季）【技】【知】【関】【思】

１１○河川調査(1)化学的調査…測定器やパックテストを使った測定(2)生物的調査…採集方法、種の同定法、在来種と外来種の割合○森林調査(1)ドングリの豊凶調査○海の調査(1)漁港における魚類調査（釣りによる）(2)干潟における貝類調査(3)海岸に打ち上げられる漂流物調査○2 学期期末考査○鳥類調査(1)ラインセンサス法（喜如嘉ターブク）、スポットセンサス（大保ダムビオトープ）○鳥類調査(1)ラインセンサス法（喜如嘉ターブク）、スポットセンサス（大保ダムビオトープ）○海の調査(1)漁港における魚類調査（釣りによる）(2)干潟における海藻類の調査○学年末考査○外来種問題について…マングースなど【知】【関】【思】 １１【技】【知】【関】【思】

１０【技】【知】【関】【思】

９【技】【知】【関】【思】

９

【知】
【関】
【思】 ９

【思】

６
合計
105

令和 5 年度「環境測定Ⅱ」シラバス
教 科

科 目 名

単位数

科（学年）

理科

環境測定Ⅱ

４
なし

環境科３年

教科書

必・選（授業形態）

副教材

選択
なし

【 教科（科目）の目標 】「環境測定Ⅱ」は「環境測定Ⅰ」との関連を図りながら科学的な見方や考え方を理解させ、その技能や態度を身につける。「やんばる」地域のフィールドを活かした調査研究を季節変化や外来種問題などを中心に行う。環境調査を通して身近な環境の状態を数量的に把握させ、データの処理や考察までを生徒自身が行い、論文や作品を仕上げること目標とする。

【 評価の観点 】
関心・意欲・態度
技能・表現
思考力・判断力
知識・理解

授業を積極的な態度で受けているか，実験及び実習も意欲的に取り組んでいるかなど授業態度を評価する。
実験・実習では、支持された手順に沿ってきちんと行うことが出来るか，
また質問事項に対して自分の考えを正確に表現できるか評価する。
得られた調査・測定結果から、理論立ててきちんと理解・説明をすることができるか，生じている問題について考えることができるか評価する。
測定することの意義、数値の意味を理解し，適切な比較・説明をすることができるか、理論立てた考察・まとめができるか評価する。

【 評価方法 】
評価の方法(1) 提出物・授業態度（ノート・課
題等）

割合

100％

具体的な評価の方法など(1)毎時間終了毎にプリントや課題をﾌｧｲﾘﾝｸﾞして提出を求める。
(2)定期的な調査のレポートなどを課す。定期テスト終了毎に提出。
(3)授業態度等 ①学習用品の持参②授業への集中の程度③発問への応答の有無など。

【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】①授業でもらったプリントをしっかり理解しよう。
プリントには必要最小限の学習内容を盛り込んでいます。教科書でわかりにくい内容もプリントを見ながら授業を思い出せば分かるはず→学習内容をしっかり理解しよう。
②日々の授業・実習に積極的に取り組もう。
与えられたことだけではなく、自ら課題を見つけて主体的に調査・研究を行うこと。課題研究の授業と合わせて、独自の研究を進めてもよい。
③環境問題に関心を持とう。
私たちの生活と「環境問題」は密接に関係しています。普段の生活から常に「環境問題」を意識して、行動できるようにしよう。
④最新の話題について収集しよう。
ニュースでは最新の環境問題についての報道がなされています。常に新しい情報を知識として持つように心がけよう。

【 学習内容（進度計画）と評価の観点 】 ― 環境測定Ⅱ―
観点別評価 【関】関心・意欲・態度【技】技能・表現【思】思考力・判断力【知】知識・理解
配当
学期
月
学習内容
観点別評価
時間
○環境調査Ⅰ（春季）
４（１）学校周辺の植生
【関】
・【知】
８
（２）花や実をつける季節の植物を調べる
【関】
・【知】
２
（３）学校周辺の昆虫相（春季）
【関】
・【知】
４
（４）バタフライ・ウォッチングからの環境診断（春季） 【関】・【技】
６５（５）学校周辺の河川調査（春季）
【関】
・【技】
６
１
（６）干潟の生物
【関】
・
【技】
２
（７）島ヤギの嗜好性（植物の種類）
【関】
・【知】
４
６
（８）鳥類の調査（プレイバック法・営巣観察）
【関】
・【技】
６
○1 学期期末考査
【知】
・【思】
７
○環境調査Ⅱ（夏季）
【知】
・【関】
６
（１）鳥類の営巣調査（アジサシ）
【関】
・【技】
６
（２）学校周辺の昆虫相（春季）
【関】
・【知】
４
（３）バタフライ・ウォッチングからの環境診断（夏季） 【関】
・
【技】
４
９
（４）河川調査（春季）
【関】
・【技】
４
（５）生態系調査（里山、シイ林、石灰岩林）
【関】
・【技】
４
10
２
11

12

１
３

２

○環境調査Ⅲ（秋季）・【知】（１）鳥類調査（ロードセンサス・スポットセンサス） 【関】（２）学校周辺の昆虫相（秋季）・【技】（３）バタフライ・ウォッチングからの環境診断（秋季） 【関】【技】
・【知】（４）河川調査（秋季）○標本・剥製製作Ⅰ【関】
・【技】（１）鳥の剥製、昆虫の標本など○2 学期期末考査○環境調査Ⅳ（冬季）（１）鳥類調査（ロードセンサス・スポットセンサス） 【技】
・【関】○研究論文作成（１）年間を通した調査のまとめ【思】
・【関】○環境調査Ⅳ（冬季）（１）学校周辺の昆虫相（冬季）
【関】
・
【知】
（２）バタフライ・ウォッチングからの環境診断（冬季） 【関】
・【技】
【関】
・【技】
（３）河川調査（冬季）○標本・剥製製作Ⅰ【関】
・【技】（１）マングースの剥製、昆虫の標本など○標本・剥製製作Ⅰ（１）マングースの剥製、昆虫の標本など○学年末考査

【関】
・【技】

６
４
４
２
４
８

８
８
４
４
４
４
４
合計
128

令和５年度シラバス
教 科

科 目 名

理科

環境科学概論

教科書

単位数
２
なし

科（学年）

必・選（授業形態）

普通科３年

選択
副教材

なし

【 教科（科目）の目標 】
地域（沖縄･やんばる）から世界における環境問題等の課題について、体験的な学習を通して理解する。また、環境調査の基本的な操作を学習し、身近な環境の状態を数量的に把握し、報告書の作成を通して、測定値の見方や考え方・まとめ方の技能や態度を身につける。調査結果から、これからの環境について、社会・家庭・自分でできることを考えさせ、実践していく能力と態度を育成する。

【 評価の観点 】
関心・意欲・態度
技能・表現
思考力・判断力
知識・理解

授業を積極的な態度で受けているか，実験及び実習も意欲的に取り組んでいるかなど授業態度を評価する。
実験・実習では、支持された手順に沿ってきちんと行うことが出来るか，
また質問事項に対して自分の考えを正確に表現できるか評価する。
与えられた課題や科学的な思考を問う内容を，理論立ててきちんと理解できるか，また適切な判断を下せるか評価する。
基礎基本事項を正確に理解し，覚えられるかテストで確認する。

【 評価方法 】
評価の方法(1) テスト(2) 提出物（ノート・課題等）

割合
６０％

具体的な評価の方法など
テスト内容は授業で活用したプリントなどから作問する。

３０％

毎時間終了毎にプリントや課題をファイリングして提出を求める。

(3) 授業態度

１０％①学習用品の持参 ②授業への集中の程度など。

③発問への応答の有無【 おすすめの学習方法・アドバイスなど 】①授業でもらったプリントをしっかり理解しよう。
プリントには必要最小限の学習内容を盛り込んでいます。教科書でわかりにくい内容もプリントを見ながら授業を思い出せば分かるはず→学習内容をしっかり理解しよう。
②テスト勉強は特にしっかりやろう。
日頃の学習の確認として中間・期末テストが実施されます。日頃の学習を理解した上で，テスト予想問題やプリントに含まれる確認・発展問題を解こう。
③最新の科学的な話題を収集しよう。
小論や面接では、ニュースで話題になる科学的な内容も質問されます。新聞の切抜きや先生の談話などにも重要な話が含まれます。進路に合わせた情報収集を心がけよう。
④身近な自然に興味を持ち実習と関連づけよう。
沖縄の自然・やんばるの自然（海、山、川、生物等）や環境問題（大気汚染、海洋汚染、赤土流
出等）などに興味を持って積極的に授業に参加すると学習の理解が深まります。

【 学習内容（進度計画）と評価の観点 】 ― 環境科学概論―
観点別評価【関】関心･意欲･態度 【技】技能･表現 【思】思考力･判断力 【知】知識･理解
学期

月

学習内容
Ⅰ

４
Ⅱ
５

観点別評価

環境とは･･･。
・自然環境と生活環境

【関】
【知】

地球規模の環境問題について
地球温暖化・酸性雨・オゾン層破壊・砂漠化
大気や海洋汚染・熱帯林の減少

【関】
【思】
【知】

配当
時間
６

Ⅲ

７

水辺の環境
【関】
【技】
（１）水質調査【思】【知】
化学の実験を基礎におき、水質検査の技術を身につける。
（２）水質検査法
水質試験法の中から環境実習に適した項目を用いて、水質検査の技術・意義を学ぶ。
（機器測定、蒸発残留物 パック
テスト、菌検査、他）【関】【技】（３）総合実習（地域の水質調査）
【思】
【知】

９

（４）水質調査のまとめ
・追加実習や追加実験など実習

１

６

Ⅳ
10

２
11

身近な環境問題沖縄の大気(地質)・土壌・河川・海
やんばるの自然と生活環境・野生生物と人間

Ⅴ 大気調査（１）基礎実験（大気の性質、酸素・水素の発生など）（２）大気調査法
大気調査法の中から環境実習に適した項目を用いて、大気調査の技術・意義を学ぶ。
（二酸化窒素の測定・粉じん調査・酸性雨の測定など）

【関】
【技】
【思】
【知】

１８

６

６

【関】
【思】
【知】

【関】
【技】
【思】
【知】

１６

【思】
【知】
12

１
３
２

（３）大気調査のまとめ

６

Ⅵ 理想的な環境とは（１）開発と保護のバランス（環境保全について）（２）破壊(汚染)と自然の回復力のバランス自然界における共生（３）循環型社会と持続（維持）の可能な社会（４）抑制とゼロミッション

【関】
【思】
【知】

Ⅶ

【関】
【思】
【知】

これからの環境について
社会、家庭、自分でこれからできること

１２

計 70