授業改善のための Sherpa 出張研修をご希望の方は、以下の通りご応募ください。
［ 宛 先 ］ koukou@alc.co.jp※件名に「Sherpa 出張研修希望」とご明記ください。
［必要事項］ ①お名前 ②学校名または団体名 ③ご希望の研修内容④検討中・実施中の授業改善の取り組み ⑤ご希望の日程（複数）［ 条 件 ］ 研修の模様をアルクの媒体で発表することに同意いただけること

出張研修レポート

Sherpa（Senior High English Reform Project ALC）は、 金谷憲先生（東京学芸大学 名誉教授）をリーダーに立ち上げた、 高校英語授業の改善を目指すプロジェクトです。 シェルパが登山家を頂上まで導くように、 高校の先生方の手助けとなるべく活動中。その最新動向をご紹介します。

（写真右から）金谷 憲先生（東京学芸大学 名誉教授）、臼倉美里先生（東京学芸大学 准教授）
、大田悦子先生（東洋大学 准教授）
、鈴木祐一先生（神奈川大学 准教授）

2023 年度に「英コミュⅢ」で試したアクティビティ例

駒沢学園女子中学校・高等学校の英語授業改革（2023 年度）

高校 3 年「英語コミュニケーションⅢ」の授業改革■Word Quiz
A と B の 2 種類の単語リストを用意し、生徒はペアになって互いのリストの単語を他の英語生徒一人ひとりに合った授業づくりをするために2023 年度の狙いで表現し、パートナーが正しい単語を答えられたら 1 Point 獲得。っていた。

■Prepare Your Own Qs

本校は 22 年度より、Sherpa の金谷憲先生（東テキストの内容把握の質問を考えさせる。タイムレース。

京学芸大学名誉教授）のアドバイスを受け、高本校では、英語をコミュニケーションのツー3「英語コミュニケーション英語Ⅲ」の授業改革

ルととらえ、中学から高校までアウトプット重に着手し始めた。改革初年度は、高 1、高 2 の視の英語授業を展開している。中学では既習内容（「英コミュ」の教科書）から、生徒が「Komajo ラウンド授業（教科書の内容を指導ポ

興味を持ちそうなトピックを選び、英文を読ま生徒は一人一台の端末を持っているので、Microsoft Teams の課題機能で、与えられた英文イントを変えながら何回も繰り返して定着をせた後、教師が英語で質問し、生徒とやりとりを正しく音読できると正当率が出るものを利用。生徒は期限内であれば何回でもやり直し可目指す授業方法））でインプット、アウトプットをした。生徒はペアワークやグループワークで能。

をする授業をしている。５ラウンドシステムをアウトプット中心の英語を体験したため、授業手本にしながら、本校の生徒に合うよう、時に後のアンケートでは総じて「楽しかった」や「英簡単な文法説明を入れるなどして工夫をして語が話せるようになった」など、高評価が多かいる。

った。ところが、教員側は担当者間で授業の中生徒は全員起立し、一定量の英文を最初から最後までなるべく早く音読。最後まで読めたら、身が違ってよいのだろうか、という疑問が拭え90 度向きを変えて、また最初から最後まで音読。計 4 回読めたら着席。

高校では、2018 年度から「TANABU Model」を手本にして、授業を展開している。これによ■AI 判定音読■徹底音読四方読みなかった。

り、英語が苦手な生徒でも自然と教科書を開き、この反省を踏まえ、23 年度は一人の教員がレ内容把握に取り組み、新出語の発音やフレーッスンプランを立て、「英コミュⅢ」の教科書をズ・リーディングで声を出している。

使用せず、22 年と同じように高１、高 2 のテキ

課題英文を４分割して教室の 4 隅に掲示。生徒を 4 人一組のグループに分けて担当を決め、2023 年度の課題は高校 3 年の英語コミュニストから課題文を選び、復習してからその内容担当者が自分の担当の英文を読んでグループに情報を持ち帰り、ストーリを再構築。

ケーションⅢの授業であった。長文読解等に取を様々なアクティビティで扱うという試みをり組もうというモチベーションがあまり高くした。英コミュⅢの授業で、生徒の学力差を考ない状態の高校 3 年生の英語コミュニケーシ

慮した上で生徒のレベルに合った授業をどうョンの授業をどのように改善したら良いか迷展開していくか、をテーマにした。

■4 corners■絵を見てリテリング
文字通り、イラストをヒントにリテリング

1授業改善のための Sherpa 出張研修をご希望の方は、以下の通りご応募ください。
［ 宛 先 ］ koukou@alc.co.jp※件名に「Sherpa 出張研修希望」とご明記ください。
［必要事項］ ①お名前 ②学校名または団体名 ③ご希望の研修内容④検討中・実施中の授業改善の取り組み ⑤ご希望の日程（複数）［ 条 件 ］ 研修の模様をアルクの媒体で発表することに同意いただけること

出張研修レポート

Sherpa（Senior High English Reform Project ALC）は、 金谷憲先生（東京学芸大学 名誉教授）をリーダーに立ち上げた、 高校英語授業の改善を目指すプロジェクトです。 シェルパが登山家を頂上まで導くように、 高校の先生方の手助けとなるべく活動中。その最新動向をご紹介します。

（写真右から）金谷 憲先生（東京学芸大学 名誉教授）、臼倉美里先生（東京学芸大学 准教授）
、大田悦子先生（東洋大学 准教授）
、鈴木祐一先生（神奈川大学 准教授）なっていた。リプロダクションをパートごとに減点にとどめる、という具合だ。生徒は以前にこれにより、一つの学年が「進学クラス」「特分割して行うのではなく、レッスンの全体像を比べて積極的に英文を書くようになった。また、進クラス」「英語クラス」の 3 種類のコースで思い出させるように行うことで、「やらされ感」

学期に 1 回のパフォーマンス試験では熱心にがなくなる、というアドバイスをいただいた。

取り組む生徒が多く見受けられるようになっまた、ペアワークが上手くいかない場合には、た。金谷先生の研修を受けた後は、もし自分がinput していれば、output としてのパフォーペアをどんどん代えていき、教員がペアワーク生徒の立場であったらどういう英語の授業が一人に合った授業をどのように実現したら良マンス試験につながる。理想のパフォーマンスに加わると生徒が喜ぶ上に生徒の英語力をモ望ましいだろうか、といつもと異なる視点に立いのだろうか」という問いに関してはまだ明確

試験は教科書がモノローグで書かれているのニターすることができる、と伺った。試験内容

つことができる。

な方向性が見いだせていない点は、今後の課題で、それをダイアローグ（対話）に変え、ローについては、ローカル処理（穴埋め形式や一部ルプレイさせる方法がよい」と伺った。

分を問う問題)のみならないようし、教科書の各回研修の様子
今年度は、金谷先生に 4 回研修をしていただいた。1 回目の研修では、高校のパフォーマン
ス試験について。「授業で十分に教科書内容を

2 回目の研修では、生徒の学力差を考慮して、一斉授業ではなく、クラス内をレベルごとのグループに分け、「個人的にコーチングをする」ことを大切にするよう助言を受けた。「個人のレベルに合った指導をすることで、生徒一人ひと構成されることになった。
「おもに、高３の英コミュⅢで極力一斉授業を排し、個別コーチングをしながら生徒ひとりでもある。

目的達成の有無と今後の課題⚫

指導の形で実施してもらうのが良いだろ

英文を途中まで提示して続きの内容を英語でルと捉え、中学から高校までアウトプット重視せる等の「内容全体を理解しているかどうか」業展開として、50 分授業であれば、30 分は一細かく採点されることはほとんどないので、判斉授業、20 分はレベルごとに分けてコーチング⚫

谷先生の研修を通して私共が手に入れた共通

英文の添削ならば ChatGPT など AI を利用する方法はどうかの英語授業を展開する、という目標がある。金を試す問題を出すことが大切であると伺った。
ライティングの採点基準についは、大学入試でうか

本校には、英語をコミュニケーションのツー書かせる、読んだ内容を日本語でまとめて書かりの英語力を伸ばすことができる。具体的な授Native Speaker に英文の添削などを個別⚫

ひとクラスを３つから４つのグループにの目標である。これに沿って、中学では 1 年生分けて、教員はファシリテーターに徹しなから３年生まで全員参加型の校内スピーチコ

がら、生徒に主体的に学びに取り組ませる

読不能なもの以外は減点をせず、まとまった内ンテストが毎年実施されている。高校では１年授業ができないものかすることが考えられる」とアドバイスをいただ

容で書けているかどうかで採点していく方がから３年まで毎学期ごとのパフォーマンス試など色々意見は出るが、まだ、五里霧中である。

いた。

良いとアドバイスを受けた。

験が実施されている。さらに、高校では朝礼後、英語科教員が皆で取り組み、諦めずに話し合い授業が始まる前の 10 分間に AI を利用した英語を続けて、本校の生徒たちにあった授業方法をの自学自習システムで学習の習慣化をはかる見つけたい。

3 回目の研修では、パフォーマンス試験前までの過程が大切であること、また、試験後は、結果から生徒の力がどうなったか、何ができる研修後の変化ようになった。

ようになったかを検証、評価する必要があるという助言をいただいた。
4 回目の研修はアクティビティについてだった。例えば、英コミュではパート毎のリプロダクションを実施していたが、生徒の様子を見ると「やらされ感」が強いことが教員間で問題と24 年度からは新高校 1 年生を対象とした「英23 年度は、定期試験にライティングの問題を語クラス」が新設された。英語が得意で留学を多く出題するようになった。採点基準は加点法

目指している生徒を集め、高１の 3 学期にターで、＊＊語以上書けていたら●点。質問の意図

ム留学を必須とする、私大文系への進学を意識にそって書けていたら■点。文法上のミスは意したクラスである。
「英語を諦めない。英語力ア味が分からないほど重大でない限り最小限のップ」が学校としての重点目標となっている。

2（文：駒沢学園女子中学校・高等学校
英語科：伊澤悦子、早川日加里、山本里紗）