はじめに外国語教育においては、第二言語習得理論に基づいた教授法の研究が進み、「大量のインプット＋適量のアウトプット」が大切であることが分かってきました。『ベーシック・チャイニーズ』では、紙媒体の教科書とコンピュータ上の《Dig 中国語学習システム》を有機的に組み合わせ、大量のインプットを通して、中国語の「聞く、読む、話す、書く」の４技能を習得し、アウトプットに繋がるようにしました。とくに大量のリスニングが、他の技能の学習へと効果的に結びつけられています。

【『ベーシック・チャイニーズ』の構成について】
このテキストは『ベーシック・チャイニーズ１』と『ベーシック・チャイニーズ２』の 2 冊からなり、それぞれ半年ずつ学習して、1 年間で中国語の基礎が固められるようになっています。
『ベーシック・チャイニーズ１』は、発音編 1 〜 8 と、本編第 1 課〜第 11 課で構成されています。
発音編は「学習のポイント」と「練習問題」に分かれています。
「学習のポイント」で発音の原理を学び、《Dig 中国語学習システム》を使った練習でその発音を記憶に根付かせ、「練習問題」を通じて定着できるようになっています。
本編の各課は、下図のように 4 つの Step に分かれています。Step 1 ～ 3 は主にインプット（聴覚イメージの形成、知識の記憶）、Step ４はアウトプット（発音矯正、会話練習）中心の授業になります。
アウトプット

インプット
Step 1

Step 2

Step 3

Step 4

第1課
Dig

第1課
課文書取

第1課
Dig

第1課
長文学習

一週間

◆ 各 Stepの学習目標
Step １：その課の新出単語と基礎文法をマスターし、コンピュータ上の《Dig 中国語学習システム》を使って、知識の定着を図ります。
Step ２：Step 1 で覚えた単語と文型を運用して、会話文を聞き取る練習をします。Step1 で学んだことがらを、その場で着実にインプットできることを目指します。
Step ３：Step 1 と Step 2 で学習した知識をもとに、さらに単語と文法の知識を加え、《Dig 中
国語学習システム》を使って練習を進めます。最後にイラストによる会話練習に取り組んで、知識の定着とアウトプットの準備を図ります。
Step ４：Step 1 ～ 3 で蓄積した知識をもとに、長文を使って音読、翻訳、質疑応答、暗記・暗唱、作文などの応用練習を繰り返し行います。それを通じて、学習した内容を「聞く、読む、話す、書く」の 4 技能で自動的に、つまり注意を払わなくても無意識に使えるようになることを目指します。

◆ 各 Step の構成について
Step1 と Step3 は、「単語」「学習のポイント」「After DIG」に分かれています。そのほかにコンピュータ上の《Dig 中国語学習システム》を用いて学習します。
授業では、あらかじめ「単語」を学習しておくことが前提になっています。Step1、Step3 の授業の前に、必ず「単語」を予習しておきましょう。
「学習のポイント」はその課で学ぶ語法が、例文とともに解説されています。
「単語」と「学習のポイント」を学んだら、コンピュータ上の《Dig 中国語学習システム》を進めてください。
《Dig 中国語学習システム》のドリルは教科書を見ないで取り組みましょう。教科書を見ながらやると、脳は記憶してくれません。
《Dig 中国語学習システム》をやり終えたら、教科書の「AfterDIG」に進んでください。
「After DIG」は、《Dig 中国語学習システム》で繰り返し練習した発音、単語、文法などのイメージを、「書く」行為を通じて長期記憶に定着させるためのものです。必ず《Dig 中国語学習システム》の試験に合格してから「After Dig」にとりかかるようにしてください。
Step ２は、聞き取る会話が一文字一マスで示されています。メモを取るなどして、会話の全体像を把握したうえで、マスを埋めて会話を完成させてください。
Step ４は、Step3 までで学習した内容を含んだ長文が示されています。学習した内容を自在に使いこなせるよう、応用練習をしてみてください。

【《Dig 中国語学習システム》について】《Dig 中国語学習システム》は、早稲田大学名誉教授長谷川良一先生の授業をモデルにして開発されたコンピュータ上の学習システムで、発音編部分と本編部分を合わせ計 30 の段階に分かれています。
「単語」や「学習のポイント」を通じた学習は、長期記憶に知識を取り入れるのには有効ですが、その知識をその場で瞬時に見つけ出して使う力の養成まではカバーしていません。
《Dig 中国語学習システム》はコンピュータの特性を生かし、タイピングドリルをたくさん行うことで、学習した知識をスムーズに記憶庫から呼び出せるようにします。
各段階に「試験モード」が設けられ、その試験に合格しなければ、次の段階に進めないようになっています。各段階のドリルは、選択問題→並べ替え問題→入力方式問題の順に進みます。ドリルが基礎から応用へ移行するように構成され、学習者は階段を一段一段上がるように、無理なく中国語を習得していくことができるようになっています。
そうして得た知識を確認して最終的な定着をはかるのが「After Dig」です。ですから、《Dig中国語学習システム》→「After Dig」という順番はとても大切です。必ずこの順序を守って学習してください。
本テキストは大量の音声を聞き、タイピングによるドリルを行うことで、知らず知らずのうちにことばの基礎を身体の中に築いていくことをめざしています。留学、資格試験に役立つだけでなく、学習者の皆さんがコミュニカティブな中国語を身につけるための有効なアプローチとなるはずです。ぜひ頑張ってください。
編著者

も発音編 1発音編 2発音編 3発音編 4発音編 5発音編 6発音編 7発音編 8

Step 3

Step 3子音（その１）子音（その２）子音の復習
複母音
鼻母音
r 化・軽声と復習

Step 3

Step 3

Step 3

Step 3④“有”“没有”69

下个星期五我们去唐扬家庆祝① 時間を表す言葉の使い方② 二重目的語を取る動詞：“教”“告诉”③“在”（動詞）／“在”と“有”の違い④ 方位詞：“附近”“对面”“下面”“旁边”“里”“外”⑤“〜，好不好？”① その他の二重目的語を取る動詞：“给”“送”“问”“叫”②“一边～一边…”

79我姐姐现在在首尔工作① 疑問詞：“为什么” ② 動詞の重ね型③ 介詞：“在”“给”④“就”と“才” ⑤ 構造助詞“的”（2）① 介詞：“对”“从” ②“多么” ③“先～然后 / 再 / 然后再…”第6課
Step 159

她去书店买日语课本① 量詞② 反復疑問文：“是不是”“贵不贵”③ 疑問詞：“什么”“哪儿”“哪（个）”“几”“多少”⑤ 連動文（1） ⑥ 名詞述語文① 疑問詞：“多”＋形容詞

第5課
Step 149

日本四月的天气很好① 年・月・日・曜日の言い方② 形容詞述語文③“不”の声調変化④ 構造助詞：“的”（1） ⑤ 代詞：“这”“那”“哪” ⑥ 疑問詞：“谁”“几”① 数字 0 〜 10 〜 99
② 主述述語文

第4課
Step 137

你叫什么名字？

① 主語・述語 ② 人称代名詞 ③“是” ④ 動詞述語文⑤“也”⑥“吗”を用いる疑問文⑦ 名前の尋ね方⑧ 語気助詞：“呢”①“一”の声調変化②“都” ③ 語気助詞：“吧”

第3課
Step 1

91214
17
19
24
27
30

音節と声調

第2課
Step 1

じ単母音

第1課
Step 1

く89

我们想去中关村买东西① 助動詞：“想” ② 疑問詞：“怎么”（どうように）④ 介詞：“跟” ⑤ 介詞：“离”“从～到…”①“和～跟 / 一样”③ 疑問詞＋“呢”

第7課
Step 1
Step 3
コラム

Step 3

親族の呼称

Step 3

Step 3121

你会不会游泳？

131

我去过一次上海

① 助動詞：“得”（děi） ② 経験：“过” ③ 動量補語
④ 疑問詞：“怎么”（どうして） ⑤ 複文：“因为～所以…”① 複文：“要是〜（的话），就…” ② 複文：“虽然～，但是…”③“从～起…”

第11課
Step 1111

红的手机比黑的好看① 時量補語：時間の長さを表す言葉とその使い方② 助動詞（能願動詞）：“会”③ 助動詞（能願動詞）：“能” ④ 助動詞（能願動詞）：“可以”①“越来越～” ②“不但～还…”第10課
Step 1110



時間を表す言葉（昨日・今日・明日）① 選択疑問文：“还是” ② 比較：“比”と“有” ③ アスペクト・完了：“了”④ 百以上の数（百、千、万、億）・ゼロの言い方⑤ 連動文（2）：手段・方法を表す場合①“又～又…” ② 概数表現：“十几个”“十来个”“一百多”第9課Step 1

99①“要〜了”“就要～了”“快要～了”② 語気助詞（文末）：“了”③ 助動詞の“要”（否定は“不用”）④“一点儿”と“有点儿”の違い①“一～就…” ②“连～都／也…”③“〜极了” ④“应该”⑤“只要～就…”

第8課
Step 1

有“一卡通”，坐地铁不用买车票141

我等你们等了半天了

① 単純方向補語：“来”、“去”② 動詞のあと（動態助詞）の“了”と文末（語気助詞）の“了”

単語索引151

中国語音節表158

“ 汉语 ” とは？
中国には 56 の民族がいます。わたしたちの勉強している「中国語」は人口のおよそ 94％を占める漢族の間で話されている言葉で、中国語では “ 汉语（Hànyǔ）” と言います。
中国は広大な国土を有し、地域によってさまざまな方言が使われています。そのため、全国共通の標準語の形成と普及が進められてきました。その結果、現代北京語の発音を標準とし、典型的な現代文の作品を文法の規範とする “ 汉语 ” が標準語と定められ、“ 普通话（pǔtōnghuà）”（標準語）と呼ばれています。現在の中国では、各地域の方言・少数民族の言語とともに、“ 普通话 ” が日常的に使われています。

“ 简体字 ” とは？
中国では漢字の簡略化が進められ、1956 年に “ 汉字简化方案 ” が公布され、現在では学校教育をはじめ、公共の場ではこのとき定められた “ 简体字（jiǎntǐzì）” が使われています。

“ 普通话 ” を学び、“ 简体字 ” を覚えることができれば、中国大陸のどこに行ってもコミュニケーションをとることができます。

“ 拼音 ” とは？
中国語の発音を表すためのアルファベット表記法を “ 拼音（pīnyīn）”（ピンイン）と言います。
“ 拼（ピン）” は「組み合わせる｣ という意味で、｢ピンイン｣ とは子音と母音を組み合わせて、中国語の発音を表記することを指しています。現在は、1958 年に中国で公布された “ 汉语拼音方案 ” に基づき、21 の子音と 7 の母音によって構成されています。ピンインは 1977
年から、国連でも中国の地名・人名などの表記法として採用されています。

発音編

発音編 1

音節と声調

第１課

学習の ポイント一つの言語で意味のある最小の発音の単位を「音節」と言います。中国語では一漢字の発音が一音節に当たります。中国語の音節は次のように表すことができます。

Ｓは音節（Syllabule）、Ｉは子音（Initial）、ＭＶＦは母音で、そのうちＭは介音（Medium）、Ｖは主母音（Vowel）、Ｆは韻尾（Final）、Ｔは声調（Tone）を指しています。

つまり、中国語の一漢字の発音は、子音が 0 個（子音なし）もしくは 1 個、母音が 1 個（単ちなみに日本語は、かな一文字の発音が一音節に当たり、0 個か 1 個の子音と 1 個の母音から構成されています。

「声調」とは、音節の中の音の高さの変動を指します。“ 普通话 ” の「声調」には、第一声、第二声、第三声、第四声の４種類のパターンがあります。中国語では、子音・母音が同じでも、「声māmámǎmàma

（お母さん）

（麻）

（馬）

（罵る）

（気分を表す助詞）

第一声

第二声

第三声

第四声

軽声（声調なし）

妈麻马

骂001嘛

第６課

調」が変わると意味も変わります。また、声調のない音「軽声」もあります。

第５課

2 声調（四声）

第４課

母音）もしくは 2 〜 3 個（複母音）、さらにその全体にかかる声調で構成されています。

第３課

Ｓ＝ＩＭＶＦ / Ｔ

第２課

1 音節構造第７課
第８課「声調」のコツ
第一声：高く平らで、汽笛のポーと同じです。

第９課

第二声：低いところから高いところに上昇します。驚いたときの「えぇ？」の調子です。
第三声：低く抑え、最後に抑えきれなくなって、少し上昇します。

＊あとに別の音を続けて発音するとき、上昇するところまで到達しないうちに次の音節第に移るため、上昇せずに終わります。この現象を「半三声」と言います。

第四声：高い音から思いきって下げます。カラスの「カー」と同じ調子です。

課

10

第Dig

11

課

Go to19

練 習 問 題
１．音声を聞き、発音されたものに丸を付けなさい。

002（各問題は二回読まれます。二回目のあとに続けて読みましょう。
）

1)

mā má mǎ mà6)mā má mǎ mà2)mā má mǎ mà7)

mā má mǎ mà3)mā má mǎ mà8)

mā má mǎ mà4)mā má mǎ mà9)mā má mǎ mà5)mā má mǎ mà10)

mā má mǎ mà

２．音声を聞き、発音されたものに丸を付けなさい。

（各問題は二回読まれます。二回目のあとに続けて読みましょう。
）

1)

mā má mǎ mà6)mā má mǎ mà2)mā má mǎ mà7)

mā má mǎ mà3)mā má mǎ mà8)

mā má mǎ mà4)mā má mǎ mà9)mā má mǎ mà5)mā má mǎ mà10)

mā má mǎ mà

３．音声を聞き、発音されたものに丸を付けなさい。

（各問題は二回読まれます。二回目のあとに続けて読みましょう。
）

101)

mā má mǎ mà6)mā má mǎ mà2)mā má mǎ mà7)

mā má mǎ mà3)mā má mǎ mà8)

mā má mǎ mà4)mā má mǎ mà9)mā má mǎ mà5)mā má mǎ mà10)

mā má mǎ mà003

004

発音編第１課

你叫什么名字？

074□ 你好nǐ hǎo□ 请问□也yě□ 中国人□吗も□ 韩国人□ 您贵姓□呢

□姓

□ 金雪花

□ 望月亮

□ 汉语Hànyǔ□ 老师lǎoshī

中国語先生xìng （苗字を） ～というjīnhòu 今後□ 今后jiào （名前またはフルネームを）～ □ 请多关照 Qǐng duō guānzhào ど う ぞ よ ろ し く
お願いしますJīn Xuěhuā 金雪花（人名）xièxie ありがとう□ 谢谢Wàngyuè Liàng

望月亮（人名）

第５課

□叫という

名前
Wáng Sīyún 王思雲（人名）míngzi□ 王思云

お名前（苗字）は？

それ／それら～は？
shénme なに

□ 名字

韓国人

Nín guì xìng彼女／彼女らne□ 什么～ですか？
bù / bú 否定の副詞
wǒ / wǒmen わたし／わたしたち

Hánguórén

tā / tāmen

彼／彼ら

第４課

□ 我 / 我们tā / tāmen□ 它 / 它们～である
Zhōngguórén 中国人ma□不tā / tāmen□ 她 / 她们shì

日本人Rìběnrén

□ 他 / 他们

お尋ねします

第３課□是□ 日本人

こんにちはqǐngwèn

第２課

単語

第１課

Step 1

第６課

学習の ポイント中国語の文は主語と述語、およびそれぞれを修飾する語からなっています。主語は文の話題を、述語はその話題に対するコメントを示します。

第８課

動作を伴わないときは、必ずしも動詞を必要としません。

第７課

1 主語・述語

1）我是日本人。
Wǒ shì Rìběnrén.

第９課

2）你好。
Nǐ hǎo.

第2 人称代名詞
二人称

三人称

10

課

一人称

我

你

您

他 她

它

wǒ

nǐ

nín

tātā

第複数

我们

你们他们她们

它们

11wǒmen

nǐmen

tāmen

tāmen

tāmen

tā課

単数37

3 “是”“ 是 ” は主語の後に置き、主語（“ 是 ” の前の言葉）が述語（“ 是 ” の後の言葉）のようである

ことを説明します。

1）他是汉语老师。
2）他不是日本人。
Tā shì Hànyǔ lǎoshī.		 Tā bú shì Rìběnrén.

4 動詞述語文

動作を伴う文の述語には動詞がきます。

主語（S）＋動詞（Ｖ）＋賓語（目的語）（O）の語順になります。
1）我是韩国人。
2）他叫王思云。
Wǒ shì Hánguórén.		 Tā jiào Wáng Sīyún.

5 “也”

副詞 “ 也 ” は動詞の前に置き、「〜もまた」という意味を表します。
1）他是日本人，我也是日本人。
Tā shì Rìběnrén, wǒ yě shì Rìběnrén.
2）他不是中国人，我也不是中国人。
Tā bú shì Zhōngguórén, wǒ yě bú shì Zhōngguórén.

6 “ 吗 ” を用いる疑問文

yes か no かを尋ねる疑問文（諾否疑問文）は、文末に “ 吗 ” を付けて尋ねます。
1）他是日本人吗？
Tā shì Rìběnrén ma?
2）你姓王吗？
Nǐ xìng Wáng ma?

−

是，他是日本人。

−

不，我不姓王。

Shì, tā shì Rìběnrén.
Bù, wǒ bú xìng Wáng.

7 名前の尋ね方

苗字を尋ねるときは “ 姓 ” を、名前あるいはフルネームを尋ねるときは “ 叫 ” を用いて尋ねます。
1）您贵姓？
Nín guìxìng?
2）你叫什么名字？
Nǐ jiào shénme míngzì?

−我姓王。

−

我叫望月亮。

Wǒ xìng Wáng.
Wǒ jiào Wàngyuè Liàng.

8 語気助詞 “ 呢 ”

名詞や名詞フレーズのあとに語気助詞 “ 呢 ” をつけると、「～は？」という意味の短縮形疑問文になります。

1）我叫望月亮，你呢 ?
Wǒ jiào Wàngyuè Liàng, nǐ ne?

Go to38Dig7

発音編

After Dig１．日本語の意味に合うように、空欄に適切な中国語を入れなさい。

你叫 [

第１課

１）あなたは何という名前ですか。

]？

２）彼は先生です。

第２課[] 是老师。

３）望月亮さんは韓国人ですか。

望月亮是韩国人 []？

你好，请问，[

第３課

４）こんにちは。お尋ねしますが、お名前（苗字）は。

]？

５）わたしは金といいます。あなたは？

第４課

我[] 金。你呢？

６）彼（の名前）は王思雲さんではない。

他[] 叫王思云。

金雪花不是 [

第５課

７）金雪花さんは中国語の先生ではない。

] 老师。

８）ありがとう。今後ともよろしくお願いいたします。

第６課

谢谢，今后 []。

９）こんにちは。わたしは望月といいます。

[]，我姓望月。

我[第７課10）わたしも日本人です。

] 是日本人。

第８課

２．日本語の意味に合うように、次の言葉を並び替えて中国語の文を完成させなさい。
１）わたしたちも中国人です。

[是也中国人我们 ]。

第９課２）お名前（苗字）は何ですか。

[姓贵您]？

第３）わたしは先生ではありません。

是不10課[ 老师我 ]。

第課

1139

４）彼女の苗字は王ではありません。

[不王姓她 ]。

５）彼女は金雪花さんです。

[ 金雪花

她是]。

６）先生は王思雲さんといいます。

[ 王思云老师叫 ]。

７）ありがとう。今後ともよろしくお願いします。

[请今后关照多谢谢，]。

８）お尋ねします。あなたは何というお名前ですか。

[ 名字叫请问，什么你]？

９）わたしも韓国人ではありません。

[也我韩国人是不 ]。

10）わたしは王思雲と言います、中国語の先生です。

[ 老师３.

叫是汉语王思云，

次の日本語を中国語に訳しなさい。

１）彼は中国語の先生ではありません。

２）こんにちは。今後ともよろしくお願いします。

３）あなたの名前（苗字）は何ですか。

４）中国語の先生は金雪花さんですか。

５）わたしは日本人です。あなたは？

40我 ]。

発音編

02075

Step 2
会話を聞く

第１課

第２課

第３課

第４課

第５課

第６課

第７課

第８課

第９課

第課

10

第課

1141

075

■会話を書き取る

A:
B:
A:
B:
A:

B:
A:
B:
A:

42

ˇ ˇˇ ˋˇ ˇ ˋ ˉ ˊ ˊ。

。□□，□□□□□□□ ?
□□ˊ ˋ ˇ ˋ ˊ ˊ ˊ，□□□□□。
□□ˊ ˋ ˋ?
□□□ˉˇ ˋˋ ˉ ˇ ˉ，□□□□。
□□□ˇ ˋ ˋ ˋ ˇ ˋ ˋ ˋ ˋ，□□□□□。
□□□□ˇ ˋ ˋ ˇ ˊ。
□□□□□
ˉ 。 ˉ ˋ ˊ 。 ˊ 。
? □□□□□□ ?
□□ˉ ˋ ˊ ˉ ˊ ˉ ˋ ˋ ˇ ˇ ˉ。□□□□□□。
□□□□□ˉ ˋ ˇ ˉ ˉ ˋ。
□□
□
□□□
ˋ 。
□□。

076

単語

□ 学生

□都

yī niánjí

□和hé

学生

□好hǎo

□ 清水香

一年生

xuésheng
Chén Lìli

陳麗麗（人名）みな、全部
jīntiān 今日rènshi 知り合う、見知っている

dōu

□ 今天
□ 认识

□ 留学生

liúxuéshēng

留学生

□ 上午

□ 一起

□ 上//课□学□去□ 图书馆良いpéngyou 友達
shàngwǔ 午前

清水香（人名）yìqǐ 一緒に
shàng kè 授業を受ける
xué 学ぶ、習う

第３課

ba でしょう？（推測）、～しましょう□吧（勧誘）shuō 言う□说□ 朋友～とQīngshuǐ Xiāng

第２課□ 陈丽丽唐揚（人名）

Táng Yáng

第１課

□ 唐扬

□ 一年级

行くtúshūguǎnqù

図書館□ ※ 教室 jiàoshì 教室

学習の ポイント

1. 数字の “ 一 ” は、数字を一つひとつ読むとき、あるいは「一番目」「第一回」など順番を数えるとき（序数）は、第一声のままで変化しません。

yī niánjí

声のときのみ、第二声で発音します。
2）一天yìtiān

一年

一点一刻

yìniányìdiǎn

yíkè

1. 副詞 “ 都 ” は、述語の前に置き、「（ある集合を構成する要素が例外なく）すべて」という第９課意味を表します。

第８課

2 “都”

第７課

2. 番号や序数でないときは、基本的に第四声で発音します。ただし、後続の語の声調が第四第６課一年级

第５課

1 “ 一 ” の声調変化

第４課※印のついたものは、学習のポイントの例文や練習問題に出てくる補充単語です。

1）第一dì yī発音編

Step 31）我们都学汉语。
Wǒmen dōu xué Hànyǔ.という部分否定に、“ 都不 ” は「すべてがそうでない」という全否定になります。

第2. 否定の場合、“ 不都 ” は、「すべてがそうというわけではない（該当しないものがある）」

課

10第2）我们不都是留学生。
Wǒmen bù dōu shì liúxuéshēng.
3）我们都不是留学生。
Wǒmen dōu bú shì liúxuéshēng.

課

1143

3. “ 也 ” と “ 都 ” が一緒に使われるときは、“ 也都 ” の語順になります。
4）我们都是学生，他们也都是学生。
Wǒmen dōu shì xuésheng. Tāmen yě dōu shì xuésheng.

3 語気助詞 “ 吧 ”“ 吧 ” は文末に置き、「～ですよね」「～でしょう？」という推量の語気、もしくは、「〜しましょう」という勧誘の語気を表します。
1）你是中国人吧？
Nǐ shì Zhōngguórén ba?
2）我们去教室吧。
Wǒmen qù jiàoshì ba.

After Dig１．日本語の意味に合うように、空欄に適切な中国語を入れなさい。
１）唐揚さんは日本人ではなく、中国人です。

唐扬不是日本人，[] 中国人。

２）清水香さんも留学生です。

清水香 [Go to] 是留学生。

３）今日の午前、わたしたちは一緒に授業を受けます。

今天上午，我们 [] 上课。

４）あなたは日本人留学生と知り合いですか。

你[] 日本留学生吗？

５）陳麗麗さんは一年生です。

陈丽丽是 []。

６）わたしと清水さんは一緒に中国語を習います。

我[] 清水一起学汉语。

７）望月亮と清水香さんは仲の良い友人です。

望月亮和清水香是 [] 朋友。

８）王思雲さんは学生ではなく、先生です。

王思云 [] 学生，是老师。

９）金雪花さんは韓国人ですよね。

金雪花是韩国人 []。

10）わたしたちは教室に行きます。あなたは？

我们去教室，[44]？

Dig8

発音編

２．日本語の意味に合うように、次の言葉を並び替えて中国語の文を完成させなさい。
１）彼は日本人で、わたしも日本人です。

[ 也是日本人， 是我

他

日本人 ]。

第１課

２）彼らは今日一緒に中国語の授業を受けます。

[ 今天上汉语

一起课

他们 ]。

第２課

３）わたしは図書館に行きます。あなたも行きますか。

我

你去吗

去也]？

第３課

[ 图书馆，

４）わたしは彼と知り合いではありません。

他我认识 ]。

第４課[不５）わたしたちはみんな良い友だちです。

都我们朋友是 ]。

第５課[好６）唐揚さんは教室に行きません。彼は図書館に行きます。

不唐扬他教室，去第６課[去图书馆 ]。

[ 留学生吗日本认识第７課

７）あなたは日本人留学生と知り合いですか。

你]？

[你去呢我们

第８課

８）わたしたちは教室に行きます。あなたは？

教室，] ？

[课一起上我们上午第９課

９）今日の午前、わたしたちは一緒に授業を受けます。

今天 ]。

第10）わたしの苗字は望月で、名前は望月亮といいます。

我叫

10課

[ 望月，望月亮姓 ]。

第課

1145

３．絵をみて質問に答えなさい。A と B は《Ａ》から適切な答えを選びなさい。
Ｂ077

Ｃ46

《 不是 / 望月 》
1）

《 都不是 / 金雪花 》
1）《 望月亮 / 日本人 》
2）《 清水是 / 她不是 》
2）《 他不姓望月 /  他是日本人 》
3）《 是 / 不是 》
3）

発音編

Step 4078

ˊ ˋ 。ˇ ˋ ˉ ˊ ˊ

第１課

ˇˋˉ ˊˊˇˉ ˉ ˇ ˋ 。ˉ ˇ ˉˇˋˉ ˊˊˇ 。

ˇˉ们 都 是 中 国 人 。今 天 我 认 识 金 雪 花 。我 说 ：ˇˇˋˉ ˊˊ 。

“ 我 是 中 国 人 ， 你 呢 ？ 你 也 是 中 国 人 吧 ？”ˊˋˇˋˊˊˊˊˉ

ˋˋ

第４課

ˉˇˉˉ

“不 是 ，我 是 韩 国 留 学 生 ”。望 月金雪花说 ：ˋˊˉˇˉˋˋˇˊˇ 。ˉ ˋ ˇ ˊ 。

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第５課

亮 和 清 水 香 是 日 本 人 。我 们 都 是 好 朋 友 。王ˉˊˊˋˊ 。

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第６課

思 云 不 是 学 生 ，他 是 汉 语 老 师 。今 天 上 午 金ˇˉ

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第７課

雪 花 、望 月 和 清 水 一 起 上 汉 语 课 。我 和 陈 丽。

第３課

ˉˋˉˊˊ。

第２課

我 是 一 年 级。 陈 丽 丽 也 是 一 年 级。 我ˇ 。ˋ ˊ ˉ ˇ丽 不 学 汉 语 ，我 们 去 图 书 馆 。

第８課
第９課
第課

10第課

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