「話し合ってよかった︕」を育むためのディスカッション教材開発-アイデア積み上げ過程を評価するには藤浦五⽉・宇野聖⼦・桑野幸⼦（武蔵野⼤学）

背景・ディスカッションに関する苦⼿意識、グループ活動の増加、社会参加の機会・必要性の増加
・創造性や思考⼒といった測定・育成が難しい能⼒に関する育成・評価⼿法の積極的開発の必要性（P.グリフィン他, 2014）→「質のいい話し合い」の育成＆評価の難しさ＋グループ活動評価の難しさ

⽬的

話し合い従事者が「話し合ってよかった」と思える ＆アイデアが積み上がる教材を開発する
開発中の教材を議論プロセスの７つの評価項⽬から検証＋データから「アイデアが積み上がる過程」の観点を整理→カリキュラム・教材改善につなげる 【データ単体ではなく、活動（教材）・アウトプット・分析結果を揃えて提⽰し、改善点を具体的に】

実践概要・調査方法 (a-c）■ 利⽤授業︓「⽇本語1」
留学⽣対象のアカデミック・ジャパニーズスキル養成科⽬（1クラス約15-20名×4クラス，中上級〜上級）■ 本実践の進め⽅（90分✖8コマ）① 話し合い経験を振り返り、困難点・意義について理解② A 意⾒を述べる表現
B 他者との関係を調整しディスカッションを進める表現→ 段階的に導⼊（毎回異なるテーマにて練習・テスト）③ ②にて⾃⼰評価・他者評価・振り返りを⾏い成⻑を確認

結果
a. 開発教材のタスク分析（ワーク別）
Unit 3 ①

表現応用・仕上げ
考える
①②③④
①②③④

Unit 4 ①②③④

①②③④⑤

①②③④

Unit 5 ①①②③④⑤⑥①②③④⑤⑥

Unit 6 ①②
Unit 7 ①④⑤⑥ ①②③④⑤⑥

・3人以上で話す練習なし
・３ターン以上の会話練習はUnit6で初出

b.「話し合ってよかった︕」ポイントの整理
アンケート記述から学習者が話し合いに楽しさを感じる項⽬を整理
c. ディスカッションデータ分析（授業での活動を録⾳・録画）
・データ数︓7データ（１グループ4-5名、各15分程度）
・テーマ「企画⽴案型」 クラスのお疲れ会企画、学祭ブース出展企画
・動画・⽂字起こし資料から教員３名の評価が⾼いものと低いものを⽐較、表現・⾏為に注⽬して抜き出して検討
b. 話し合いで楽しさを感じるとき■⾃⼰の⾏為⾃分の意⾒が伝えられた時
⾃分の興味がある時⑦ 積み上げ は練習なし。評価で登場⾃分の意⾒が認められた時共感された時（n=44 自由記述 数字は意見個数）■他者とのやりとりを通して

9■他者からの働きかけ・承認①②③④⑤⑥①②③④⑤⑥c. ディスカッションデータ分析

徐々に難易度 UP

a. 開発テキスト分析 ディスカッション評価観点（鈴⽊ほか 2008）①誠実な参加態度 ②対等な関係性 ③議論の活発さ ④意⾒の多様さ⑤議論の深まり ⑥議論の管理⑦意⾒の積み上げ→教員三名で開発テキストのワークを①ー⑦に分類

13

<内容>
多様な考えを知る時
意⾒がまとまった時

14

<雰囲気>
話が盛り上がった時
みんな⼀緒に笑う時

10★「議論の流れ全体」を見てはじめて見えてきたポイントと行為・表現アイデアの積み上げに関わる４つのポイント…具体的な行為・表現①条件整理質問・懸念表明 ②新規メリット・既出案融合 ③曖昧な反応・安易な同意の回避 ④既出案を上回る理由を持つ新規案•最終案① 条件整理質問（︖）や懸念表明（▲）が話し合い前半に頻出アイデア
積
み上げ・合意チャンス
活⽤

私もBBQはいいと思うんですけど、私のは別の提案で…（略）パーティースペースを貸し切って …【場所＋予算＋柔軟性】
A ︖ ⾷事を提供しているところは︖
C
提供・⾃炊、いろいろある① 後半になるにつれて︖と▲が減少
E ︖ 貸切はどれぐらい︖＝共通理解の形成
C
広さはそんなに問題にならない＝議論が整理されてきている
A ︖じゃ、値段のほう
C みんなで割ればそんなに⾼くないC② ④新出メリット （★） ・既出案融合が話し合いの後半に頻出パーティースペースだと歌が好きな⼈もカラオケがついてあるし（略）C【既出案（カラオケ）＋既出条件（⾷事＋場所＋予算）】

A ★ ⾔ってること全部できますよね。
C
はい。ですから、お別れ会にぴったりじゃないかなと思いますE
私もパーティールームがいいと思います
A ★ …⾃分で鍋とか⾁とかしたら簡単じゃないですか 【既出案（鍋）】C ★ しかも貸し切ることも可能
A ★ えーじゃあ結構遅くまで遊べる。帰れなくなる。笑Cたっぷり楽しんで
A ★ じゃあ、その中に鍋作る⼈とか…（略）みんなで共同作業も楽しいかな
E ★ 予算も⾃分たちで考えるしA ★ そうですね。コントールできる。じゃあ、パーティールームにします
全笑＋拍⼿

条件等、これまでの流れを整理した結果…
→② 新規メリットを具体的に積み重ねる→④ 既出案・条件に⾔及しつつ、最終案がベストである理由を⽰す

結論
a. ・ 考えるワークでは総合的な能⼒について扱いやすいが表現練習は不⼗分
・ 議論の積み重ねに関する具体練習を取り⼊れる必要あり （複数ターン）
b. ・話し合ってよかった︕の実現は内容充実度だけでは達成できない・他者への配慮表現を使えるようにする必要がある （c.安易な同意との区別）（例）あ、それ私も考えたんだけど… / 〜できるのは良いですね＋新規提案＋理由

c. ・アイデアの積み上げは直前の発話だけでなく、それまでの既出案・条件をふまえてどのように話せるかが重要
・議論の前半・後半ですべきことが異なる=流れを掴む練習必須

チャンス

喪失 ケースは…

・条件整理質問が少なく、議論全体を通して頻出箇所なし。またはタイミングが悪い
・同じ条件に関する懸念表明（▲）が議論全体で繰り返される・特別な理由なしに既出案を覆したり (⽭）新たなアイデアを出したりする・アイデアに対し、メリットや既出条件の具体的な発⾔・新規案が少なく、抽象的反応
さっきGさんが⾔ってくれたボーリングとかもいいと思います。…（略）
話す話題が少なくなったら、そのスポーツで… 【活動の柔軟性:G案繰り返し】⽭Lうん、そうだね
⽭M じゃ、それで⾏きましょうか。
③安易な同意・曖昧な反応
全 笑→論点整理・合意のタイミング損失
⽭L ︖ ⾷事できる︖
G
同じ施設のカラオケで⾷事できるかもしれないがみんな⼊らないかも（▲）⽭MGさんの話を聞いて思ったんですが、（場）は、みんなで⼊れるカラオケが全 えー︕
M
カラオケだったら盛り上がりやすいし、どうかな。
⽭Lうん、それはいいかもしれないですねK ▲ ちょっと遠いですね …【既出条件︓場所の遠さは懸念事項として出ている】
G ▲ この近くに住んでいる⼈結構いるから。ー駅の⽅が近い。
⽭L ▲ できれば学校の近くにしたほうがいいかなK
他の意⾒はありますかG
遊園地とかもあるが、遠いし⼀部の⼈のみ楽しめるから… 【既出条件︓場所】
Kアイデア
積み上げ・合意チャンス
喪失

みんなの話を聞いていると、場所は近いほうがいい。できれば⾦曜か平⽇夜。
例えばあの、ー駅前に、あの居酒屋があって…（略） 【新規案︓居酒屋】
M ▲Lさんの話を聞いて、クラスの中に未成年がいるかも。
★でも居酒屋の⽅が コミュニケーションが取りやすくなるんじゃないかなL
あの、居酒屋はお酒を飲まなくてもいいG ★ ソフトドリンクとかLそう、ソフトドリンク。みんながお酒を飲む必要がないからM そうですね。じゃあ、それで⾏きましょう。
Kはい。
条件等、これまでの流れを整理しなかった結果…
L
じゃ、居酒屋でL→④最終案が既出案を上回る理由が⽰せない★アイデア積み上げトレーニングへの４つの提案
個別の表現練習・抽象的な考え⽅だけ勉強せすに…
提案① 議論全体を⾔語化・視覚化してイメージを掴む
提案② 議論の前半・後半を意識してトレーニングする提案③ ⼀定のまとまり（既出案・条件）に対する考え⽅・意⾒の出し⽅を練習する
提案④ 議論全体の活性化と配慮表現を結びつけて練習する

鈴⽊佳奈・⽔上悦雄・森本郁代・⼤塚裕⼦・柏岡秀紀（2008）「相互⾏為としてのグループディスカッションを評価するー７つの評価項⽬の提案」『⾔語と⾳声理解と対話処理研究会』53, 29-34.
P.グリフィン，B.マクゴー,E.ケア（編）,三宅なほみ（監訳）,益川弘如・望⽉俊男（訳）（2014）『21世紀型スキル 学びと評価の新たなかたち』北⼤路書房

2019年9⽉14⽇ 第53回 ⽇本語教育⽅法研究会 （於︓福島⼤学）