2023/9/13

コロナ禍ｘオンライン学習がもたらした変容

オンライン学習教材は、かねてからも日本語教育・留学生教育領域だけではなく、幅広い分野で開発されてきた。今に始まったことではない。
しかし、コロナ禍の緊急事態（や世界中のロックダウンによる影響を受けて教育を受けられない状態の継続）を経験し、人々のオンラインを活用した教育・学びに対する考え方・位置づけが変化した。
「マインドセットの変容」が、大きな違いなのである。

オンライン学習歴の可視化を考える
東京国際交流館国際シンポジウム 09.25.2023

関西大学国際部｜JV-Campus 専門部会構成員
池田佳子 古川智樹

keikoike@kansai-u.ac.jp | furukawa@kansai-u.ac.jp

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外国人留学生向け「キャリア教育」コンテンツ （2023.11公開予定）

多様なオン
ライン
学
習

オンライン教育コンテンツは、より高質に、そしてよりインタラクティブなものへと、技術の進化と共に日々改善されていく。
以下のような既存のコンテンツは、2023年現在アクセス可能な優れた教材ラインアップである。
今後、生成AIを用いた機械学習や、メタバース等のハイパープレゼンス空間、没入型テクノロジーなどを用いた言語学習の環境がよりアクセス可能となり、さらにこのようなEdTech x Japanese は学習の「当たり前」のフェーズとなっていくだろう。

自学可能なオンライン学習サイト①:コース型

01 -  いろどり日本語オンラインコース:生活日本語の学習

無料版でもかなりの数がある

大テーマ

日本でのキャリア形成①
業界理解:業界を知ろう エリンが挑戦!にほんごできます:中等教育向け映像教材
 まるごと日本語オンラインコース:総合日本語学習

自学可能なオンライン学習サイト②:項目特化型

03 - AI搭載型日本語学習アプリ:
 Duolingo:文法・語彙学習（AIによる練習問題とフィードバック）

 IPPO:JLPT対策学習（勉強時間の可視化とJLPT目標級合格率、学習ステップの提案）#4 日本の就職活動

日本でのキャリア形成②#5 日本の就職活動理解①

日本での就職:
日本の就職活動を理解しよう#6 日本の就職活動理解②

オンライン言語学習コミュニティサイト/アプリ:

04 -  Lang-8:ネイティブスピーカーからフィードバックがもらえるライティング学習プラットフォーム#7 日本での就職活動の方法

 Tandem:対話型言語交換

05 - Japan Virtual Campus 日本語教育BOX ｜特設BOX（戦略的BOX）
外国人留学生向け「キャリア教育」コンテンツ（2023.11公開予定）#2 日本の産業の現在#3 日本の産業と企業の研究

02 -  NHK日本語講座:やさしい日本語（会話動画）

 Tae Kim‘s Guide to Learning Japanese:英語による文法解説動画
 日本語の森（youtube）:JLPT文法・漢字動画解説

中テーマ#1 日本企業と産業の仕組み#8 自己分析の方法

日本でのキャリア形成③
自己分析:自己分析をして、就職活動に進もう#9 企業から求められる能力#10 自己PRの文書作成

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内容

1.1. 日本企業の仕組みとSDGs
1.2. ESG投資
1.3. 日本を代表する産業の理解
2.1. 日本の各産業や企業をめぐる現状と課題
2.2. 日本の脱炭素（カーボンニュートラル）戦略
2.3. 日本のバイオ産業戦略
3.1.業界企業研究の基本
3.2.業界企業研究のための情報源
3.3.業界・企業分析レポートの作成
4.1.職業観とは?
4.2.日本の就職活動の特徴
4.3.日本企業の雇用慣習
5.1.日本の産業界からの期待 "Diversity & Inclusion"
5.2.日本の就職活動で注目されているトピックス ①総合職採用＆ジョブ型採用
5.3.日本の就職活動で注目されているトピックス ②終身雇用制度、年功序列、45歳定年説
6.1.日本の就職活動で注目されているトピックス ③働き方改革 、ホワイト企業
6.2.日本の就職活動で注目されているトピックス ④働く女性の「M字カーブ」問題など
6.3.日本の就職活動で注目されているトピックス ⑤外国人材採用
7.1. 就労情報を得るための情報源
7.2. 働く人たちの価値観について
7.3. 企業から（留）学生への問い:面接対策
8.1. これまでの人生を振り返る
8.2. 自身の特性を把握する
8.3. キャリアプランニング
9.1. 企業に求められる能力①ロジカル/クリティカルシンキング
9.2. 企業に求められる能力②アサーティブコミュニケーション
9.3. 企業に求められる能力③異文化適応能力
10.1. ESの書き方
10.2. 履歴書の書き方
10.3. 自己PR・志望動機の書き方

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外国人留学生向け「キャリア教育」コンテンツ

教材・活用イメージ

Micro Learning

Contact Learning01

これらのリソースを有機的・効果的に活用した教育・学びのスキームとは？

議論点• アバターを用いた講義動画（オンデマンド学習）各講義動画15分程度
アバター・文章読み上げ機能を用いて収録（後からの修正がいつでも可能にする）• E-learning（理解確認小テスト）

 JV-Campus内に練習問題を搭載
 解答に関する解説・フィードバックを付けて、自主学習が可能にする ႛᇈ◢ᡋ⤡ᯁ㕋ҸԔ՝ՓԎ՝ᡋ⤡ԝ՝԰՝Ԯ㮧঴ड OER | Online
Education Resource㮨Ӿⵡ൸ӃӒᶁ⇻Ӆӷက൸• バーチャル・セミナー（完遂率の向上） ᇈ⢕⢴઄ওҸ JVC 㮧Ӱদ MOOC 㮨ӖӕӚՁՓԭԲԿԓզՊӾ㉌ӃӒₛ⧠ӗᶁ⇻Ӆӷက൸ 定期的な（1か月に1回程度）オンラインセミナーを実施

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議論点

オンライン学習の「学びの質の保証」「教育の質保証」をどのように担保したらよいか？

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オンライン学習における「教育の質保証」はどうするか？

議論点

内部認証

 ѹᇈӟӚらӚ੤⼌Ѻ 学びの質は、個々の学習者が実際に取得した知識、スキル、理解度、および学習成果の品質を指す「教育」は学生（学習者）を対象としたサービスの提供:①設置基準や関係法令を満たすという「欠点がない」こと
外部認証②独自のカリキュラム編成や授業展開など学校運営の面から「学生が満足する」・「学修成果をあげる」こと ѹᡋ⤡Ӛら੤⼌Ѻ 教育システムや教育プロバイダーが提供する教育全体の品質で、教育の設計、実施、管理、評価、資源の提供など、あらゆる側面が含まれる

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非伝統的な学習プロセスにおいて活用する場合

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議論点

オンライン学習を活用した場合の「学びの質の保証」

０５「どんな教育で、どのような学習活動を経て、どのような学修成果を修めているか」をデジタル化（可視化）し、ポータブルかつ積み上げ可能（越境して活用）にする新しいクレデンシャル学習量（総学習時間）
評価の方法（アセスメント）
到達した学習成果（コンピテンシー・能力）の保証（保証主・機関はどこか）レベル
どの様な教育内容になっているか 教授手法
講師の資格、トレーニング有無
単位互換・換算する場合の解釈の仕方
教育機関が融合して活用する場合

デジタルバッジやマイクロクレデンシャ
ルの活用
マクロ学位（修士号・学士号等）ではない新たなスキ
ルやコンピテンシーの修得として日本語を学んだ場合

外国人留学生や社会人・就労ビザで在留する層が、自身のキャリアアップのために日本語を学ぶ場合

国外のMOOCや教育プロバイダーが提供するオンラ
イン教育で学んだ場合

非伝統的な学習プロセスにおいて活用する場合

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JVCでのオープンバッジの活用開始（2023-)
オープンバッジ（情報を証明する技術）

慶応義塾大学

スキルバッジ
知識バッジ
社会的スキル・生活スキルバッジ
参加バッジ
識別（ID)・所属バッジ（学生証のようなもの）

井上雅裕教授いわゆる「バッジの洪水」も心配なところではある

慶応義塾大学井上雅裕教授（JVC専門部会委員）作成1112

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今後も日本で働く外国人は増えるか:YES（当面）GDP 7000ドルの壁 | Vietnam 3756 Philippines 3460 Indonesia 4332

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オンライン学習歴を可視化したら、どんないいことがあるか？

円安によって外国人材の来日意欲が薄れるとの懸念もあったが、国立社会保障・人口問題研究所の是川夕・国際関係部⾧は「実績値を見れば日本で働きたいという外国人は減っていない」と分析。

オンライン教育を活用したときに、「日本語教育の学びの可視化」をするのにデジタルバッジやマイクロクレデンシャルを活用し、より多様な「教育の提供者」との連携を可能にすることができる（我々は、果たしてそれがしたいか?）

新興国の経済成⾧によっても出稼ぎは減ると思われがちだ。しかし「賃金が上がれば国外移住のコストを負担しやすくなる。送り出し国の経済力が一定水準に達するまで先進国への出稼ぎは増える」と説明する。

世界の国々をまたいだ、日本語学習をした人材活用スキームの実現を考えると、MCの世界は大きな可能性を持っている。

https://www.nikkei.com/article/DGXZQOUE2752U0X20C23A3000000/

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ご清聴ありがとうございました！

人手不足対策の在留資格「特定技能」で全分野が⾧期就労可能となるなど、外国人の定住拡大が見込まれる。
一方で生活に欠かせない日本語力を身につける場は乏しい。

東京国際交流館国際シンポジウム 09.25.2023
文化庁調査によると、外国籍住民が通える日本語教室のない「空白地域」は2022年11月時点で全市区町村の44%を占める。
同地域に住む外国人は14万9千人に上る。

関西大学国際部｜JV-Campus 専門部会構成員
池田佳子 古川智樹

日本経済新聞 2023.08

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keikoike@kansai-u.ac.jp | furukawa@kansai-u.ac.jp

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