神奈川県博物館協会会報第93号

講座「秦野まち歩き：ジオでみつめてみよう」の実践―まち歩きで取り上げる「観る要素」の取捨選択―
神奈川県立生命の星・地球博物館

田口公則・山下

神奈川県立歴史博物館
1．はじめに

丹治

浩之
雄一を俯瞰して観察事項を関連付けて考える学び、す地域博物館は、まずその地域を深く知るとともなわち有意味学習のレベルまで及ばない場合であに、地域と深く連携していくことが大切である。

る。観察地点を巡りながら、初めて訪れる土地で講

また、多様な領域、分野の見方で地域を知ること、師の解説を聞き、目の前の対象物を理解していく

つまり多面的な見方も重要となる。さらには、近作業だけで手一杯になりがちとなる、という状況

年、学習指導要領においても「多面的・多角的にを講師側はふまえる必要がある。ましてや、複数考察する力」を重要な力としている（文部科学省,領域（分野）の専門家（学芸員）による協働の学2018）。ひいては、地域博物館での学習において習プログラムにおいて、次々と多様な説明が参加も、多面的・多角的に物事を見る力の育成が求め者に与えられる状況をふまえると、各説明の関連られていると考える。そのためには、まずは地域付けを促す手立ての必要性、重要性に気づく。構を重層的に捉え、その内容を学習に活かすことが成が重層的な観察会であるほど、いかに主体的な必要である。筆者らは、歴史学と地質学の「協働深い学びを促すことができるか、はたして観察会研究」で自然史と歴史を一体的に捉えた新たな地参加者は観察事項の関連付けして新しい文脈を生域の歴史像が地域理解の促進につながると考え、み出すなどの深い学びができているのだろうか、新しい学習プログラムの試行をすすめている。という疑問・懸念を生じる。

本稿では、地学講座「秦野まち歩き」として秦

これらの疑問から、「地球の事物・現象を重層的野市本町地区で試行した学習プログラムの実践とに捉えさせ、深い学びを促すにはどのような手立参加者の学習効果などについて記したい。てがあるのか」を確かめるべく、「まち歩き」講座を試行した。

2．問題の所在：ガイドツアーの懸念
多面的に地域を深掘りするねらいを持ち、複数

3．講座「秦野まち歩き：ジオでみつめてみよう」の専門家（学芸員）を講師として野外観察会を組

神奈川県立生命の星・地球博物館友の会（以下、むことがある。神奈川県立生命の星・地球博物館友の会）の地学グループでは、学芸員を講師とし（以下、地球博）の地学系観察会では、ある地域のて、年に数回の地学系観察会・講座を実施してい地形・地質の要所を複数地点見てまわる形を取る

る。本稿で紹介する講座「秦野まち歩き：ジオでことが多い。いろいろな事物・現象を野外で多数みつめてみよう」（以下、講座「秦野まち歩き」）

体験するという目的であれば、何の脈略もない対は、友の会の地学観察会としてコロナ禍の2021年

象物を次々と見ていく形のプログラムもよいだろ6月に実施したものである。

う。しかし、何らかの主題（テーマ）をもった観（1）講座開催地（秦野市本町）の概要

察会であるなら、複数の地点で多様な対象物を観講座「秦野まち歩き」の開催場所は、神奈川県察する場合でも、当然その主題に寄り添った事物・秦野市の本町地区周辺である（図1）。本町地区は、現象の観察による構成が望ましい。たとえば、観水無川と金目川の間に位置する地域で、江戸時代察地点ごとの内容は、最終的にはその回の主題でには矢倉沢往還（東海道の脇街道のひとつ）道筋ある地域のストーリーに集約されるなどのシナリにあたる曾屋村に市場（「十日市場」）が開かれ賑オが必要であろう。

わった。また、伊勢原や小田原方面との商品流通一方で、参加者の学びのスタンスにも懸念がある。たとえば、観察地点での対象物の理解で手一も盛んで、大山参詣などの人々も訪れる賑わいがあった（秦野市, 1996）。

杯あるいは表面的な理解で満足し、観察会の主題―20―

秦野市の地形の特徴は、丹沢山地と大磯丘陵に講座「秦野まち歩き：ジオでみつめてみよう」の実践（田口・山下・丹治）「台地」、「地下水」、「用水」、「畑作」、「たばこ」、「街道」、「関東大震災」などとなろう。
以上のように、この本町地区を少し垣間見るだ
けでも「まち歩き」での観察・見学要素となる多様な事物（出来事）とその背景となる歴史が存在することがわかる。講座「秦野まち歩き」では、これらの要素を参加者とともに見つけ、要素が紡ぎ出す文脈を参加者自身が見出すワークショップとすることを目指した。
（2）講座までの事前準備
フィールド調査：観察対象物
秦野市本町地区での講座開催に向け、まずは筆者のひとり田口がポイント探しと称して、観察要素となる材料探しを行った。重層的に地域を扱う内容をふまえて、事前ポイント探しでは地域資源を見出すことを目標に、地形、景観、石材、石造物、産業、交通、歴史などに注目しフィールドワー
図1

講座実施コース.

クをすすめた。その結果、観察候補に挙がったポイントは71点に達した。そのポイント内容をカテ囲まれた盆地である。全体的には北西から南東にゴリーに分け列記すると、石造物27／段丘崖・坂・緩く傾斜する扇状地地形が面をなし、その中央部

石垣18／交通5／湧水5／商店・建築4／水道4／川を水無川が流れる。扇状地を伏流する地下水が豊3／地層3／商業2／神社・寺2／地形2／用水2／景富で、下流の扇状地端では湧水が多数見られる。し観1／産業1／石材1／石碑1、とその対象は多様なかし、一段高い地形面では、河川地表水は枯渇し、ものとなった。地域石材である七沢石の石造物を一方、地下水位も低く、ためた飲雑用水にも事欠確認したことから石造物の数が多い。また、河川く状況であり、土地利用の面からみれば、畑作地段丘地形を捉えるために、段丘崖・坂・石垣のポ帯となり、また盆地周辺の山麓から導水する簡易イント数も多くなっている。
講座募集にあたっては、友の会地学グループで水道を発達させた要因となったのであろう（山崎,は初めての「まち歩き」行事であることも考慮し、1962）。
水無川、金目川沿いには、河成段丘による地形案内チラシ（A4判片面カラー）を作成した。チラ面が発達し、本町地区を含む街並みの多くが台地

シには、オンライン事前ガイダンスの開催、講座上にある。この台地（本町地区にあたる旧曾屋村）の趣旨や概要を記したほか、上述の観察ポイント

では、江戸期において曾屋神社に湧出する泉を旧候補から選び出した16画像（A: ハ号水源、B: 石

村内に用水を配していた。この用水路を基盤に本段（七沢石）、C: 石垣、D: 湧水、E: 軽便みち（軽町地区（旧曾屋村）では横浜、函館に次いで全国便鉄道）、F: 水無川、G: 弘法の清水（湧水）、H:でも極めて早い時期に水道を建設している。

石祠（七沢石）、五輪塔、I: 水準点、J: 看板建築

また、この地では、古くからたばこが栽培され、（五十嵐商店）、K: 全国銘石（石材）、L: 蔵（マル

1707年の富士山の宝永噴火以後、たばこ産地としモ印：七沢石）、M: ポスト（タバコ屋）、N: 坂道て発達し、明治32年に秦野葉たばこ専売所（後の（段丘崖）、O: 礫層（尾尻礫層）、P: 水無川）を載専売局・専売公社）が置かれると「秦野たばこ」

せ観察対象が多様となることを示した（図2）。

はブランド化し大きな産業となった。そして、大事前ガイダンスの開催

正時代に起きた関東大震災からの復興整備が現在参加者10名、友の会スタッフ2名、講師3名にて、の街の基盤につながっている。以上の事柄をキー

講座当日の一週間前に、オンライン事前ガイダンワードとして挙げるならば、「盆地」、「扇状地」、ス（1時間）を実施した。このガイダンスでは、講―21―

神奈川県博物館協会会報第93号

図2

講座案内チラシ.

スタッフおよび参加者の自己紹介の後、当日巡座趣旨説明、参加者自己紹介、巡るフィールドのるフィールドの紹介を行った。地図サイト等を用概要説明などを持った。
講座趣旨説明では、講座のねらい『ジオ：地形・いての位置確認のほか、当日配布する資料（3つの地質だけでなく、地域の地理・歴史（人の生活）を地図）を紹介した。その地図とは、（1）観察ポイン含めながら、重層的に地域を捉える』を目標としト地点を記した地理院地図、（2）曾屋村の古地図て、参加者とともに試行する講座であることを強（天保6年）、（3）古い地形図（昭和8年）の3つで調した。すなわち、通常は案内者が解説をしながある。地理院地図では「色別標高」「傾斜量図」をらフィールドを巡るというスタイルを、できるだ用いて地表の起伏が見やすい地図を作成し、URLけ参加者が主体的に参加する仕掛けを設けたワーの共有により該当地図をガイダンス後にも閲覧でクショップスタイルにすることを参加者に宣言しきるようにした。曾屋村の古地図は、秦野市所蔵た。のもので、小学校の副読本などでも紹介されてい―22―

講座「秦野まち歩き：ジオでみつめてみよう」の実践（田口・山下・丹治）る地図である。オンラインでの閲覧性をふまえて奥に向け坂道を上がり寿徳寺裏（89ｍ）へ。右「秦野さんぽ」（秦野市観光協会, 2021）に掲載の手に崖の石積み、墓地階段上の灯篭の石材確認、古地図画像を紹介した。また旧版の地形図は軽便寺院入口（92ｍ）へ、各所で七沢石を見る。
その後坂道を右手に下り、田んぼで湧水（85鉄道が表現されている昭和8年の1/25000地形図ｍ）確認。さらに水無川北側を命徳寺へ、境内でを利用した。
また、ガイダンスの要として、当日の巡り方の共灯篭の石材解説、裏山に回り石塔、五輪塔の石有を重ねて行った。つまり、観察ポイントを手が材解説、さらに尾尻礫層（2〜1万年前）を確認

かりに当日は地域をぐるりと巡ること、そして当しここが河だったことを認識。ぐるっと左周り

日のまとめとしてグループごと分かれて地域文脈

河原町バス通りから命徳寺裏山の公園（81ｍ）を考えるワークショップを行うことを案内した。

へ、関東大震災後の震災殃死者供養塔（井内石（稲井石））の解説をうけ、ここで昼食。
その後軽便鉄道始発だった台町駅（89ｍ）の（3）講座内容

碑を確認、道路を隔てた先にタバコ屋と朱色のまち歩きコースと内容
講座当日は、3つの地図を持ちながら、秦野駅を懐かしい郵便ポストを見て台町が始発駅だった起点に本町地区をぐるりと巡る「まち歩き」となっことを偲ぶ。台町通り左側を進み、向かいの立た。コースを図1に示す。各ポイント地点では、講

花屋茶舗、その先に五十嵐商店（97ｍ）（国登録師の田口が中心となり参加者への問いかけや解説有形文化財）の解説、隣家の蔵の土台の空気穴を行ったほか、観察対象に応じて、丹治、山下がの〇モと刻まれた礎石確認。さらに先の本町四解説した。10時に開始、コース途中の曽屋水道公ツ角（101ｍ）を右折、イオン入り口を通り過園でまとめのワークショップを行い、一旦終了とぎ妙法寺境内へ（99ｍ）。関東大震災後、専売局した。の職員が建てた灯篭の解説をうける。

当日のコース内容のあらましは、地形的段差（高イオン入り口に戻り、台町駅から延長された度差）の実感と河岸段丘の認識、高低差のある箇

秦野駅の碑（100ｍ）を確認のあと、旧専売公社所での石造物（石段、石垣）の存在、扇状地端でのくすのき広場（105ｍ）で休憩。その後古地図の湧水、軽便鉄道の需要と敷設ルート、寺社の石の道を曽屋神社に向けて歩く。昔の水道は傾斜造物、段丘礫層、看板建築など歴史的建造物、地を利用して各戸に配水するため水源に向かって元産業とたばこ栽培、近世の用水、近代水道、断ずっと登り坂、神社手前に近づくほどに坂がき層地形と湧水などの観察・見学となった。

つい。曽屋神社の山側こんこんと湧き出る井之明神水（121ｍ）、右手246側は崖であったこと

コースの詳細として、参加者の蓮池氏による報が分かる。コンクリート壁からも水は浸み出て告（蓮池, 2021）をつぎに一部引用する。

いる。このあたりが秦野断層、断層の脇からの湧水が昔の水源。神社（123ｍ）では石段、灯6/12（土）秦野駅北口中二階に集合、講師の篭、大震災で折れ修復された鳥居の解説。

挨拶で地図（古地図、色別標高付き地形図など）を片手に水無川の地形の段差を感じながら秦野

そののち乳牛通りの碑を確認、水道公園（119界隈を歩く（8kmほど）。坂、崖など標高を把ｍ）で班ごとの街歩きのストーリー作り。「台地握し、建物、寺院の石材などを見ながら秦野のの上は流しソーメン」「台地にお世話になった水歴史に想いを馳せ街歩きを楽しむ。1週間前に源、たばこ作り」「秦野の発展は断層のおかげ」

Zoomによるオンライン事前ガイダンスがありなどで締めくくった。駅へは119→92ｍの高低地図でポイント確認を行っていた。3班に分かれ差27ｍの緩い坂道を歩きながらスタート地点街歩きのストーリーを纏めてとのレクチャーがに戻った。

あった。まず手始めに駅の南口（98ｍ→標高）へ、湧水の看板を見ながら街歩きエリアの全体

この参加者報告からも本講座「まち歩き」では把握、その後北口（92ｍ）へ移動、階段の長さ多様な対象物を観察したことがわかる。また、各で水無川側の低いことを実感。その後、弘法のポイント地点での標高が記していることから、報清水（87ｍ）へ、地下水や脇の灯篭の石材解説。

告者が地形高度にも注意を向けていたことがうか―23―神奈川県博物館協会会報第93号

項目から選択）。
地域を重層的（多面的・多角的）に捉える意識「自然然的な要素（地形・地質・自然誌など）と人文的な要素（歴史・街のデザイン）を、多層的・多面的に捉えることができましたか？」の問いに対して、回答者11名全員が「できた」と回答している（「できた」、「できない」の2項目から選択）。
はたして、どのように多層的・多面的に捉えているのか具体的なことはわからないが、重層的に捉える意識の感覚を持つことはできたものと推測する。
図3

キーワードを見つけるワークショップ.

参加者が見出したキーワード
回答者11名が挙げたキーワードを共通項にまとめ整理したものを回答数が多い順に列記するとがえる。
講座のまとめとして、参加者が3グループに分かつぎとなる。

れ4人でのワークショップを行った。グループに与えられた課題は、（1）本講座で見出されるキー

七沢石／湧水／河岸段丘／たばこ・落花生／断層ワードを挙げること、（2）キーワードから見出さ（断層地形）・秦野断層／水無川／水源／扇状地／れる地域の文脈（わかりやすく言い換えると講座軽便鉄道／台地／盆地／傾斜・坂道／水害・氾濫のストーリー）を作ること、の2題である。当初は／被災・震災／水／伏流水・地下水／丹沢山地／大きな白地図上にキーワードを書き出し、大きく渋沢丘陵／石仏／慰霊碑／箱根後期火口丘の石／文脈を記す作業を想定していたが、公園でのワー

登録有形文化財／秣場／矢倉沢往還／小田原宿往クショップとしたために、クリップボード上の地還／石材の流通網／老舗／道（昔と現在）／用水図と付箋を用いながらキーワードを挙げていくこ

路／尾尻礫層とにした（図3）。
最後に、各班からキーワードと地域文脈の発表「七沢石」、「湧水」、「河岸段丘」、「たばこ・落花を行い全体共有とした。このキーワードと地域文

生」、「断層（地形）・秦野断層」に触れた回答が目脈については、参加者アンケートにおいても集計立つ。講座中に「七沢石」の確認ポイントが多数した。

あったことが反映されていると思われる。
参加者が見出した「地域文脈」
グループでのワークショップでも取り上げた（4）事後のアンケート結果から講座終了時に、参加者およびスタッフ（計12名）に対して事後アンケートを実施し、その場でもし「地域文脈」について、各人にも一言による表現を求めた。回答者11名の回答はつぎとなる。

くは後日回収した。集計結果（11名分）の一部を・人々は段丘上に住むことを選択しタバコ栽培で紹介する。

繁栄を築いた新しい講座の試み対する満足度「新しい講座試みに満足しましたか？」の問いに・水とたばこで活かしてきた台地、これからは何で？

対して回答者11名全員が、「満足した」と回答している（「満足した」、「どちらともいえない」、「満足・扇状地で盆地で断層に挟まれた湧水の町できなかった」の3項目から選択）。講座企画に対・自然を活用した生活の変遷して一定の理解を得られたことがうかがえる。

・秦野の発展は断層のおかげ

地形や地質、歴史などへの興味の広がり・水脈、治水で街が形成される「地形や地質、歴史などへの興味は広がりました

・はだの台地とこれからの街づくりか？」の問いに対しては、回答者11名全員が、「広・秦野は、扇状地＋断層＋タバコ＋七沢石がった」と回答（「広がった」、「広がらない」の2

・秦野盆地と湧水（地下水）活用の町―24―

講座「秦野まち歩き：ジオでみつめてみよう」の実践（田口・山下・丹治）・曽屋村の台地の上は流しそうめん

4．おわりに・軽便鉄道と段丘、湧水とその利用・用水路

地域を対象とした講座・観察会において、専門領域・分野を超えた多様な事象を対象とするパターワークショップの効果もあってか、回答者全員、自分が見出した地域文脈を一言での表現で作り出ンが増えてきている。各地での実践が広まっている「まち歩き」がそのひとつである。

している。

本稿で報告した「秦野まち歩き」は、筆者らにひとつの単語によるキーワードだけでは文脈をとって初めての試行であったが、参加者の反応や記すことは難しいが、フレーズであればいくらか参加者が見出した「地域文脈」をみると、そこにの文脈が見えてくる。「台地の上は流しそうめん」

は領域を越えた多様な要素を地域に関連付けてひの表現のように、地形と用水の特徴を身近な流しとつの文脈として捉えるという深い学びの可能性

そうめんに例えながら上手に地域文脈を捉えたもがみえてきた。学校教育では「多面的・多角的にのもある。このような文脈を作るには、講座当日考察」するという態度が求められているが、博物の観察に加えて、背景知識や俯瞰するスキルが求館においても多面的・多角的に考察するスキルをめられる。この参加者は、当日の講座内容を、多大いに発揮することで地域理解が深まることを期面的に重層的に捉えているはずである。講座の中待する。この方向性は、その場所（地域）の専門で見出した複数の要素を関連付けて俯瞰するとい家であるトコロジスト（浜口, 2006）を育て、やう力が必要である。もしかすると、案内者であっがてはトコロジスト同士によるワークショップのた講師よりも地域を多面的・多角的に深く理解し展開につながるものであろう。ていることも予想される。地域文脈を表現・表示する課題は、地域の文脈を理解するうえで大きな謝辞効果を持つ例といえるだろう。

講座運営では、地球博友の会地学グループ講座

参加者が見出した地域文脈のそれぞれのフレー担当者の長山武夫さんに献身的なサポートをいたズは、「秦野まち歩き：ジオでみつめてみようでのだいた。礫層露頭の観察、石造物の観察では命徳語彙」と見ることもできる。これは「地域文脈」を寺に許可と現場でのお世話をいただいた。旧地形「地域の語彙」への言い換えが見えてきたというこ図の収集では生命の星・地球博物館学芸員の新井とである。つまり、その講座での個別的な文脈と田秀一氏にお世話になった。以上のみなさまならいう多様性を含む語彙であり、それぞれの立場かびに、本実践の場をいただいた神奈川県立生命のらの視点であり、すなわち多角的に見るというこ星･地球博物館友の会に感謝申し上げる。とにつながっている。本講座の背景にある「地域の事物・現象を重層的に捉えさせ、深い学びを促

本研究は、JSPS科研費JP18K01111の助成を受けたものである。

すにはどのような手立てがあるのか」という問いに対して、「領域をまたぐ多様なキーワード」と文献「地域文脈の発見」という2つのステップが有効で蓮池鶴夫（2021）活動報告「秦野まち歩き：ジオでみつめてみよう」. 友の会通信, 25（2）:7-8.
秦野市（1996）図説・秦野の歴史.「図説・秦野の歴史」編集委員会編, 239p.
秦野市観光協会（2021）曾屋村（現在の本町四ツ角周辺）の古地図. 秦野さんぽ, 45: 3.
浜口哲一（2006）「自然観察の進め方」. エッチエスケー . 72p.
文部科学省（2018）中学校学習指導要領（平成29年告示）解説（社会編）. 237p.
山崎寿雄（1962）秦野盆地の水源について. 東北地理, 14（3）:93-102.

あることがささやかながら見えてきたといえる。

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