地域資源デジタルアーカイブによる知の拠点形成のための実践的研究【Ⅰ】～知的創造サイクルによる地域課題の解決手法の開発～
Practical research for the formation of knowledge baseby digital archive of regional resources
久世

均＊1

知識基盤社会においてデジタルアーカイブを有効的に活用し，新たな知を創造するという岐阜女子大学独自の「知的創造サイクル」の手法により，地域課題に実践的な解決方法を確立するために，地域に開かれた地域資源デジタルアーカイブによる知の拠点形成のための基盤整備をした。このことにより，地域課題に主体的に取り組む人
材を養成する大学として，地方創成イノベーションの実現と伝統文化産業の振興並びに新たな観光資源の発掘を行うことができる。また ，本研究を，地域のフィールドにおける実証検証をするための研究として捉え，解の見えない地域課題の解決をするための地域資源デジタルアーカイブとそのメソッドを確立 した。
本研究が文部科学省の平成２９年度私立大学研究ブランディング事業に「地域資源デジタルアーカイブによる知の拠点形成のための基盤整備事業」で採択され， ３年間継続して研究を進めたので報告する。
＜キーワード＞デジタルアーカイブ，知的創造サイクル，地域課題，地域資源

１．はじめに
地域資源デジタルアーカイブによる知のブと新たな観光資源の発掘
２．現状と課題

拠点形成のための基盤整備事業は，地域資源のデジタルアーカイブ化とその展開によ

岐阜県の長期構想において，地域資源をって，地域課題の実践的な解決や伝統的産

活かしたまちづくりが重点課題となってい業の活性化並びに新しい文化を創造できるる。岐阜県観光振興プラン（平成 25 年 3

人材育成を行い，岐阜地域の知の拠点とな月）でも，観光資源の発掘とそれを支えるる大学を目指すものである。

人材の養成が重要課題と位置づけられてい具体的には，岐阜県が掲げる地方創成イる。地域の大学は知の拠点として地域で活

ノベーション計画に呼応し，以下に示す地

躍できる人材の育成が使命である。しかし，域の代表的な伝統文化産業と観光資源につ

これまで地域との連携は十分でなく，地域

いて，デジタルアーカイブ化とそれの利活の真のニーズに応えた教育や研究が大学で用を行い，それぞれの振興と発掘を行った。

なされてきたとは言い難い。特に，農山間

また，地域と大学が緊密に連携してデジ地が多く自然が豊かな岐阜県では，木工等

タルアーカイブ研究を推進し，地域で新たに関する伝統産業の継承や美しい観光資源な価値を創造できる人材の養成を行った。

の活用と発掘が重点課題となっており，そ(1)飛騨高山の匠の技デジタルアーカイブ

れを担う人材の育成と供給が重要となってと伝統文化産業の振興きた。このために本学では，デジタルアー(2)郡上白山文化遺産のデジタルアーカイ

カイブの拠点大学として 2013 年より，デ＊1 KUZE, Hitoshi 岐阜女子大学

ジタルアーカイブにおける「知的創造サイ

役割と能力について」の研究により，デジクル」を開発し，地域資源デジタルアーカ

タルアーカイブ資料を活用するための専門

イブにおける「知的創造サイクル」の構築

職「コーディネータ」の必要性を論述して並びに人材養成に不可欠なカリキュラムといる。そこで，これらの専門職の役割と能教材の開発を行ってきた。

力の明確化とともに新たな人材養成のため

具体的に，それぞれの地域課題を次のよのカリキュラム並びに教材テキストの開発
Web

うに設定した。

を 行 い ， そ の 成 果 を 随 時 に（１）飛騨高山匠の技と伝統文化産業の振（ http://digitalarchiveproject.jp/ ） で 詳 し興く公開している。。

・伝統文化産業（春慶塗・一位一刀彫）における後継者不足と地域アイデンティテ

３．期待される成果

ィの復活
・白川郷を含めた伝統文化遺産の整備と観光産業の国内外への展開が不十分（２）郡上白山文化遺産の観光資源化への整備と新たな観光資源の発掘
・建造物，建築物群を含めた伝統文化遺産の調査・収集と整備・衰退する白山信仰の三馬場の復活

本事業での期待される成果を示すために，
各地域課題について次のような解決するための仮説を立てた。
（１）飛騨高山の匠の技と伝統文化産業の振興
伝統産業（春慶塗・一位一刀彫等）を多視点でデジタルアーカイブし，歴史的な 視点を総合的にまとめ，匠の“こころ”をオーラルヒストリー等により「知的創造サイ
クル」を構成し，これらの一部を海外へ発信することにより伝統文化産業の振興を図る。
（２）郡上白山文化遺産のデジタルアーカ
イブと新たな観光資源の発掘
郡上白山文化遺産のデジタルアーカイブ

図１

知的創造サイクル

そこで，これらの課題を解決するため，
2005 年 に 報 告 さ れ た 我 が 国 の 知的 創 造 サ
イクルの理念を基に，図１のように実際に地域資源デジタルアーカイブにおける「知的創造サイクル」を研究開発した。
また，「知的創造サイクル」においては，「デジタルアーカイブ利用のためのサーチャー・アナリストの役割」の研究で専門職「サーチャー・アナリスト」と，「デジタルアーカイブ資料におけるコーディネータの文化的伝統の収集と調査・建造物，建築物
群の歴史的な価値の調査・白山信仰の三馬場の調査において「知的創造サイクル」を構成し，新たな観光資源の発掘を支援する。
本事業では，こうした広がりを持つ「大学という存在の全体」を見渡し，その使命を見据えたうえで，現在の地域資源を後世に総合的に伝えていくために，資料を集め，「知的創造サイクル」により新たな価値の創造と雇用の創出による県内の経済・社会，雇用，文化の発展等のために構造的に保存するデジタルアーカイブの開発研究とそれを支える新たな人材養成を全学的な優先課

題として目指すことにした。

カイブを用いた地域等と連携した地域人（３）地域の経済・社会，雇用，文化の発材養成に関する開発研究

展

以上の研究開発を支援する総合的なデジ
上記(1)(2)の地域課題に対して，「知的創タルアーカイブの研究開発とそれを活用し造サイクル」の有効性を実証する。このよた人材養成のためのカリキュラム作成ならうに地域の知が適切に循環・増殖すること

びに教材テキストの開発を行った。

で新たな価値の創造と，これらを実践でき

本学では既にデジタル・アーキビスト能る高度な専門的な知識を持つ人材の養成に力のカリキュラム並びに学生の教材テキス

よる雇用の創出を促進し，その結果として

トは整備しており，また，地域資源デジタ「知的創造サイクル」としてデジタルアー

ルアーカイブについても全国で２０万件をカイブの効果が認められ，さらにデジタル既に収集して管理し，教育への活用を進め

アーカイブの新たな展開が期待できると考ている。そこで本事業では，新たにこれらえている。

のデジタルアーカイブを活用し，知の創造
サイクルを実現するための「知的創造サイ

４．具体的な研究開発クル」を応用研究する。
本学は，デジタルアーカイブを有効的に

以下の事業を実現するために，次の研究活用し，新たな知を創造する本学独自の「知開発を３年間で全学的に実施した。

的創造サイクル」を生かして地域課題を探（１）飛騨高山の匠の技と伝統文化産業の求し，深化させ課題の本質を探り実践的な振興

解決方法を導き出す人材を養成する大学に・高山市と連携して飛騨高山の匠の技を「知変革することを目指している。そのために的創造サイクル」を用いて全学が利用では，地域の課題を抽出することから始め，きるデジタルアーカイブ手法の開発研究

大学の知識を集約して地域資源デジタルア

・デジタルアーカイブの機能として，教育ーカイブを構築し，このデジタルアーカイ

資料等の有機的な総合保管関連処理の開ブを有効的に活用し，地域の課題を実践的発研究を行い，大学院における「知的創な課題解決の方法を導き出す人材養成のた造サイクル」を支える高度な人材養成シ

めの，デジタルアーカイブの構築と，それステムの研究開発

を有効的に活用するための教材，教育方法（２）郡上白山文化遺産のデジタルアーカ
イブと新たな観光資源の発掘
・郡上白山文化遺産のデジタルアーカイブ
文化的伝統の収集と調査・建造物，建築を開発することが大切である。ここでは，地域課題を探求し，深化させ課題の本質を探り実践的な解決方法を導き出す方法を示す。

物群の歴史的な価値の調査や白山信仰のまず，教育活動の分析手順では，まず本三馬場の調査において「知的創造サイク事業における関係者（ステークホルダー）ル」を構成し，新たな観光資源の発掘をを設定し，それぞれについて取組内容や効支援する。

果等に関するシナリオを検討した。次にシ（３）デジタルアーカイブを支える専門職

ナリオに基づいて行動結果，成果等をロジ「サーチャー・アナリスト」並びに「コックモデルとして整理し，社会経済的効果

ーディネータ」養成のためのカリキュラ

を貨幣換算等で定量化し，時間軸の中でそム，教材テキストの開発とデジタルアー

れらの効果がどのような時期に生じるのか

をインパクトマップとして整理する。これ

この「知的創造サイクル」は，図 1 に示ら一連の流れを知的創造サイクルとしてます 記録 → 活用 → 創造 という循環サイクル

わしていくことになる。そこで，本事業にのことをいい，これをデジタルアーカイブ

おけるステークホルダーを受験生（高校生）， のサイクルとしてとして捉えると，収集・在校生，地域住民，企業や地方自治体と定保存した情報を活用・評価することにより，義し，投入（インプット），結果（アウトプ

新たな情報を創り出すというサイクルとしット），成果（アウトカム）を想定した。

て捉えることができる。そこで，この知的（４）達成目標の進捗状況を把握する方法

創造サイクルをデジタルアーカイブに捉え

本事業のステークホルダーである受験直した。

生・在学生，地域住民，企業・地方自治体

この「知的創造サイクル」を具体的に地毎にロジックモデルで示すアウトカムを想域課題に適用し，知的創造サイクルとして定した。

の大学や地域資源デジタルアーカイブの効

例えば，受験生については，結果（アウ

果測定モデルの開発を試みた。このことにトプット）として，高校生対象のデジタルより，その地域資源デジタルアーカイブのアーカイブに関する講習会の実施によるデオープン化と共にそのデータを有効的に活ジタル・アーキビスト資格取得希望者の増用し，新たな知を創造する本学独自の「知加を掲げている。そのために，初期アウト的創造サイクル」を生かして地域課題を探プットとして，デジタルアーカイブの意識求し，深化させ課題の本質を探り実践的な化，デジタル・アーキビスト資格の価値の解決方法を導き出す手法を確立した。

発見があり，中間アウトカムとして，高校（２）メタデータなどでのデジタルアーカイブ活動やデジタ

飛騨高山匠の技デジタルアーカイブを構

ルアーカイブに関する企業への興味が深ま

築するにあたって，地域資源デジタルアー

り，最終アウトカムとして本学への入学者

カイブで共通したメタデータの項目が重要の増加並びにデジタルアーカイブ活動の増となる。メタデータとは，コンテンツ自身

加を成果指標とした。

のことを説明するためのデータのことで，本について言えば本の「タイトル」「著者」

５．知的創造サイクルとデータベース「出版社」「発行日」「値段」などが該当する。検索用のキーワードをメタデータとし（１）知的創造サイクルてあらかじめ付与しておくことで，対象と地域資源デジタルアーカイブによる知のなる情報資源を効率的に検索したり，ある

拠点形成のための基盤整備事業では，リア

いはコンテンツがデジタルデータの場合は，ルタイムに情報を更新する本学独自の「知どのようなフォーマットで保存されている的創造サイクル」を用いて地域課題の解決のかをメタデータとして記録しておくことに取り組み，人材養成に適したカリキュラ

で，再生するための方法を識別したりする

ムと教材テキストの開発を行った。

ことができる。

知的創造サイクル専門調査会は，2006 年

例えば「地名で検索する」「地図で検索す

2 月に「知的創造サイクルに関する重点課

る」などの検索機能は，撮影場所（位置情題の推進方策」を策定し，知的創造サイク報）をメタデータとして登録しておくこと

ルの戦略的な展開のための具体的方策を提によって実現される機能である。地図アプ

言した。

リは位置情報を緯度経度で表すため，地図

で検索させたい場合には，撮影場所のメタが分かった。

データは地名ではなく緯度経度を使う。ま（４）知的創造サイクル用メタデータ

た，地区の名称で検索させたい場合は，地知的創造サイクルに配慮したメタデータ

区名を使う。

として，表１のように新たに“16.結果”を（３）メタデータの作成設定した。また，知的創造サイクル数とど

地域資源デジタルアーカイブにおけるメの よ う に 処 理 を 行 っ た か を 記 述 す る “ 15.

タデータの作成は，コンテンツを整理するプロセス”の項目を加えた。 これらのメタ際に使った目録をもとに，アーカイブサイ

データ は， 知 的 創 造 サ イ ク ル の 記 録 → 活

トでどのような検索項目を提供するかを考用→ 創造 の各サイクルにそれぞれ関連付える際に同時に実施すると比較的容易であけられる。 (1)る。
目録には，コンテンツのタイトルや撮影者・作成者，撮影日・作成日，撮影した場
所，作成者の住所，資料の種別（動画，写
真，音声，文書，書籍等），許諾条件などが記載されている。これらは全てメタデータとして活用できる。また，コンテンツをデジタル化した際のフォーマット種別やデジ
タルデータ化した日付などもメタデータとしてアーカイブ構築の際に有用である。地
域資源関連のコンテンツを保存，提供する際には，アーカイブを利用するエンドユー
ザのことも考慮すると，いつ，どこで，何が起きたのかがわかるメタデータを作成し，キーワードで簡易に検索できるような値を付与しておくことが重要であった。例えば，
エンドユーザが，主体（地元住民，児童生

表１
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

メタデータの構成

表題名（ふりがな）
資料名（ふりがな）
作成者
内容分類
内容細目
対象時代・年
地域・場所
索引語（ｷｰﾜｰﾄﾞ）
内容
特色
提示種類
関連資料
利用分野
ファクトデータ
プロセス
結果
記録媒体（ｺﾚｸｼｮﾝ数）
権利者（連絡先）協力者（連絡先）
許諾情報活用支援（利用注意）
登録日／登録者

徒等），組織（博物館，図書館，自治体等），
対象（建物，文化財，踊り等），営み（地域の生活，祭り活動等）といった視点で検索・活用することを想定した場合，それらに関連するメタデータを作成することが必要で

飛騨高山匠の技 DA をデータベース化する際に，「知的創造サイクル」に適応するために Web 公開型と非公開型の 2 つの種類のデータベースを作成した。

あった。また，コンテンツを管理しアーカ
イブを構築するために，識別子（コンテンツごとに一意に振られた ID）やデータのファイル形式，資料種別（文書，写真，音声，
動画等の種別），権利情報・利用条件，コンテンツの権利に関する項目（著作権者，所有者，提供者）を作成しておくと良いこと（５）Web 公開型型データベース
Web 公開型データベースは，デジタルア
ーカイブしたものを，図 3 のように①名称②アイキャッチ画像③説明④関係資料⑤
地図情報で構成されている。図５では短期利用（Item Bank）に相当する。

資料収集(記録)

一時保管

選定評価

Item

メタデータの添

Pool

付

（1）

図３

短期利用

長期保管

Item Bank

ItemBank（2）

Ｗｅｂ公開型データベース（６）非公開長期保管型データベース
非公開長期保管型データベースは，図4 のように長期保存・管理を目的とするデータベースで，映像は高品位な映像をそのまま保存し，紙メディアにおいては，できるだけ高品位にスキャンして保存している。
このデータベースには，OCR 機能があるた
め，データを文字で検索でき，メタデータ
もジャケット単位に付記することが可能になっている。非公開型となっているため，
新しい知を創造するために必要と思われる
情報を全てここに保管してある。図５では一時保管の Item Pool と長期保管の ItemBank の 機 能 を 有 す る デ ー タ ベ ー ス に 相 当する。

様々な利用目的

図５

Web 公開型と非公開型 DB の関係性

６. 地域課題の解決手法（１）社会的価値の評価手法
地域の伝統文化を支える財源確保のためのエビデンスの整備は喫緊の課題であり，また，税金だけでなく，社会的投資等外部資金の確保のためにもデジタルアーカイブへの投資効果を明らかにすることが求められる。
また，デジタルアーカイブの連携に関する関係省庁等連絡会・実務者協議会が平成
29 年４月に提言した「我が国におけるデジタルアーカイブ推進の方向性」においても，評価指標の見直しを提言している。
こうした状況を踏まえて，本研究では先に示す地域課題を取り上げ，それぞれのデジタルアーカイブの社会経済的効果及び意識的効果を構造的に且つ定量的に分析することで，地域の伝統文化政策立案，財源確

図４

非公開長期保管型データベース

保への有効なモデルとした。
一般に，社会的価値の評価手法には，私これらのデータベースは，図５のような関係となる。 (4)的財としての価値と公共財としての価値並びに文化財としての価値がある。私的財としては，例えば，産業技術を考えたときに，

これらの売り上げや商品開発などがそれにな論理的根拠の導出が可能になった。

あたる。一方，伝統文化のような技術を考（２）新しい評価指標えるときには，私的財より公共財・文化財

この新しい評価指標の開発のために，こ
こでは教育情報の構造分析の一つである項
目関連構造分析であるＩＲＳ分析（Item
Relational Structure Analysis）を地域資源情報に適応し，地域資源情報の構造分析を試みた。このＩＲＳ分析を行うために，
表１のような住民Ｒ（Resident）-地域資源
Ｌ（Local Resources）認知度診断表を作成した。この認知度診断表は，次のようなプロセスで作成した。
①アンケート調査の n 個の項目の一つ一つを評価して，よく知っている（又は，行ったこ とが ある ）に は 得点“ 1” を 与 え ，知らない（行ったことがない）には得点“0”を与えて得たＮ人の地域住民の項目
得点を集めて，Ｎ(人)×ｎ(項目)の項目
得点表を作成する。
②項目の採点において，無答(未解答)には得点としては知らない場合と同じ“1”を与 え る が ， 知 ら な い と 無 回 答 は 地 域 の地
域 資 源 認 知 度 診 断 を 行 う う え で 意 味 が異な るか ら 無 答を Ｂ (Blank)と 入力 す る 。次に ， 得 点 の 高 い 順 に ， 項 目 ・ 住 民 を 並び
替 え る 。 す る と 表 の 左 ほ ど 得 点 の 高 い項
目(よく知っている項目)が並び，上の方ほど 合 計 得 点 の 高 い 住 民 (認 知 度 が 高 い 住民)が位置する。
③これに次の二つのグラフを書き入れる。

としての価値がある。例えば，将来世代のために維持したいとする遺贈価値，または，地域のアイデンティティや誇りとしての威信価値，その他，地域の雇用の創出や所得としての経済的価値がそれにあたる。

図６

社会的価値の評価手法

本研究では，地域振興に有効なデジタル
アーカイブの効果を検証するために，社会経済的効果と意識的効果の測定手法の併用による項目関連構造分析手法で定量的に分析した。これによって，事業の効果を事前・事後にシミュレーションできるようになるとともに，効果の予測や効果が出なかった
場合の検証ができるようになり，当該事業を継続させるために必要な財源確保に有効
表２

住民 R（Resident）-地域資源 L（Local Resources）認知度診断表

ま ず ， 各 々 の 住 民 に つ い て ， 認 知 度 表の左からそれぞれの住民の点数(よく知っている割合) だけマス目を数えたところに区 切 り 線 を 書 き 入 れ る 。 そ し て ， 全 住民の 区 切 り 線 を 結 ぶ 。 こ の 得 点 分 布 曲 線を
Ｒ 曲 線 と 呼 ぶ 。 こ の Ｒ 曲 線 を 見 れ ば ，各住 民 の 達 成 度 ， グ ル ー プ の 達 成 度 の 分布や平均的水準が一目で分かる。
④次に，各々の項目について，得点表の上からそれぞれの項目の“1”の数だけマス目 を 数 え た と こ ろ に 区 切 り 線 を 書 き 入れ
た 後 ， 全 て の 区 切 り 線 を 点 線 で 結 ぶ と認
知 度 の 分 布 曲 線 が 表 さ れ る 。 こ れ を Ｌ曲
線 と 呼 ぶ 。 こ の Ｌ 曲 線 を 見 れ ば ， 各 々の
項 目 の 認 知 度 と そ の 分 布 を 一 目 で 読 み取ることができる。このように，行と列を，そ れ ぞ れ の 住 民 の 得 点 の 大 き い 順 に ，項
目の“1”の大きい順に並び替えた項目得点 表 の 中 に ， Ｒ 曲 線 と Ｌ 曲 線 を 書 き 入れたものをＲ-Ｌ表と呼ぶ。
⑤Ｒ-Ｌ表は，アンケートの得点を図表的に表 し た も の で ， 各 住 民 の 項 目 の 認 知 度を
表 示 す る と 同 時 に ， ア ン ケ ー ト の 二 つの統計グラフ(Ｒ曲線とＬ曲線)を表して，クラ ス の 達 成 度 の 水 準 や 傾 向 に 一 人 ひ とりの 住 民 の 認 知 度 の パ タ ン を 照 ら し て 読み取ることができるようにした表となる。
これらのＲ・Ｌ曲線からは，Ｒ曲線の左側の面積やＬ曲線の上側の面積からは，認知度や知名度の平均が表され，Ｒ曲線の左上にある“0”は，単なる間違いであることが多く，右下にある“0”は，内容が理解されていないことに原因がある。ここから，「認知度が高い住民が知らないのに認知度が低い住民が知っている」や「知名度が高いのに知らない住民」を抽出することができる。これを数値で表したのを注意係数と呼ぶ。また，このＲ・Ｌ曲線から次のようなことを推定することができる。
①Ｒ・Ｌ曲線の位置からは，分布の平均点を 示 し て お り ， こ の 曲 線 の 位 置 に よ り認
知 度 や知 名 度 の 平 均正 答 率 が推 定 で き た。
②Ｒ・Ｌ曲線の傾きは，分布の分散を示して い る 。 す な わ ち Ｒ ・ Ｌ 曲 線 が 立 っ てい

る と き に は ， 得 点 分 布 の 広 が り が 小 さい
こ と を 意 味 し ， 逆 に 横 に な っ た 状 態 は，
得 点 分 布 の 広 が り が 大 き い こ と を 示 している。
③Ｒ・Ｌ曲線の傾きの変化については，通常 正 規 分 布 す る 場 合 に は ， 左 右 対 称 となる 。 こ の よ う に ， 左 右 の 非 対 称 度 を 示す
歪 度 の 大 き さ が ， 回 答 の 分 布 の 歪 を 表している。
（３）注意係数（Ｃ）
表２において，住民Ａのように，知名度が高い順に認知している反応パタンを完全版のパタンといい，住民Ｂのように，“1”，“0”が混在した反応パタンの差異を定量化したのを注意係数と呼ぶ。すなわち，注意
係数は，住民や地域資源の異質の程度を数値化して示すもので，完全反応パタンを基準に次のように定義される。
実際の反応パタンの完全反応パタンからの差異

注意係数（Ｃ）＝
完全反応パタンからの最大の差異

この注意係数により，個々の住民の認知度の課題を抽出することができる。
（４）差異係数（Ｄ）
Ｒ曲線とＬ曲線がどの程度ずれていると良いのか，また悪いのかというと，それは一概にはいえない。しかし，日常の経験を通じて，利用する側に基準ができるはずで，その基準と比較して吟味することできる。
このＲ曲線とＬ曲線のずれを定量化したのが差異係数である。この差異係数は，年齢別など対象別のグループにおけるＲ・Ｌ曲
線を作成することにより，グループ間のずれを把握検討することにより地域の課題を抽出することが可能になる。
実際の R-L 表における R・
L 両曲線のずれ

差異係数Ｄ ＊ ＝ エ ン ト ロ ピ ー 最 大 の R-L 表
における R・L 両曲線のず れこの差異係数は，各グループにおいて，地域資源に関する知名度と認知度の不整合を表し，Web や冊子における広報の体系化や構造化をするために必要な指標となる。
このように，新しい評価指標としてＲＬ曲線を作成し，その表より，注意係数や差異係数をもとめることにより，アンケー
トから得られた二つの統計（Ｒ曲線，Ｌ曲線）を表して世代ごとにおける認知度の水準や傾向をもとに，今後飛騨高山の匠の技を継承していくための広報，展開の方法を一項目ごとに検証，提案するための指標とすることができた。 (2)ブが必要となる。
デジタルアーカイブについても，最終的な作品より作品を作成しているプロセスのデジタルアーカイブが重要となる。今回，飛騨高山匠の技デジタルアーカイブについては，一位一刀彫や飛騨春慶塗の製作過程
をデジタルアーカイブしている。このように，デジタルアーカイブする対象について
も，知識基盤社会と知識循環型社会とは異なり，利活用することにより，新たな知識を創造する社会（知識循環型社会）に対応したデジタルアーカイブをする必要がある。
(3)

７．デジタルアーカイブの新しい利活用

今回，飛騨高山匠の技デジタルアーカイ
ブを交通・観光での活用方法について研究

知識基盤社会においては，様々な正確でした。

良質な知識の集合体の整備が重要であるが，知識循環型社会の実現においては，様々な知的資料を集積した知識の集合体をどのように利活用するかが重要になる。また，様々な利用者が活用するためには結果よりも作業のプロセス情報が必要となる。意思決定
結果より，意思決定のプロセスのほうが必知識循環型社会においてデジタルアーカ
イブした飛騨高山の匠の技データベースが，10万件近い情報を非公開長期保存型データ
ベースに保管している。この地域資源デジ
タルアーカイブを交通・観光に活用するた
めに，デジタルサイネージへの展開を考えた。

要となる。即ち，知識循環型社会おいては

デジタルサイネージは，一般に「サイネ結果のアーカイブよりプロセスのアーカイ
他 の ﾃﾞｼﾞﾀﾙｱｰｶｲﾌﾞ
資料提示

データ

課題解決

情報

国 内 外 資料横断検索

過 去 ～ 現在

デジタル

資料収集

アーカイブ
実 践 ・ 活用 ・ 調査 分 析

デ ジ タ ル サイ ネ ージ

)

知的創造

・ 作 品 ・文 化 活動知識作品

・ 新 し い知 的 活動

図７

デジタルアーカイブの新しい利活用

動画

静止画（１）

静止画（２）

テキスト
図８

デジタルサイネージの画面構成

ージ」と呼ばれることもあるが，「電子看板」，「電子広告」などとも呼ばれている。
主な用途としては，紙に代わる新しい情報伝達媒体として利用されており，画像や動画などデジタルコンテンツとディスプレイ
を組み合わせて，紙のポスターやお知らせを置き換えて使われることが多い。
今回，図７に示すように飛騨高山匠の技
デジタルアーカイブの10万点の情報から知的創造サイクルのプロセスを抽出しデジタ
ルコンテンツとして作成した。
コンテンツの構成は，図８のように上部に，飛騨高山匠の技に関する動画，その下に高山祭に関する静止画，飛騨の匠の建物の静止画を配置し，最下段にテキストを配置してある。静止画については，10枚程度2秒毎に替える仕様にしてある。なお，画面の縦横や，構成のついては自由に作成可能
である。

図９

実際のデジタルサイネージの画面

このようなデジタルサイネージを地域文化の広報のために活用することは地域活性化並びに伝統文化の発展としても効果があり，地域資源デジタルアーカイブの新しい利活用として可能性がある。
2017年4月「デジタルアーカイブの連携に関する関係省庁等連絡会・実務者協議会」
による報告書『我が国におけるデジタルア
ーカイブ推進の方向性』と『デジタルアー
カイブの構築・共有・活用ガイドライン』
が発表された。
その報告書『我が国におけるデジタルア
ーカイブ推進の方向性』の中では，「活用」と「共有」という言葉が頻繁に使われ，「循環」や「サイクル」「還元」という言葉も使用されている。
現在，まだデジタルアーカイブの構築・提供においては，活用が想定されていない場合が多い。例えば，コピー・ダウンロード・メール送信が不可，専用ソフトが必要緒になってデジタルアーカイブを育てていで汎用性がない，画像・ブラウジングのみくという考え方である。

可能で本文・索引が検索できないなど，利報告書の中でもよく使用されている「つ用者ニーズに対応したシステム構築となっなぎ役」と「成果物の還元」ではないだろていないことが課題となっている。また，うか。「つなぎ役」とは「Europeanaの「ア海外研究者や国内在住外国人といった利用

グリゲーター」，DPLAの「ハブ」に相当す者を想定しておらず，英語を基本とした外る役割・機能を果たす機関のことをいい，国語に対応していないといった問題もある。 分野・地域コミュニティにおけるメタデー
インターフェイスの英語化に加えて，少なタを集約し，API等による提供を行う機関」

くともメタデータについては，英語又はロとしている。

ーマ字で表記されることが求められている。

ここで，成果物の還元として，また，地

デジタルアーカイブは構築して終わりでは

域課題の解決として効果が期待できるのがなく，有効に活用してもらうためには，利デジタルサイネージである。

用者側と一緒に育てていく仕組みが必要である。

本事業では，図１０に示すように外国からの玄関口である中部国際空港にデジタル

例えば，Wikipediaでは，利用者に情報の追加や更新などを行ってもらうことで，低サイネージを設置し，飛騨高山匠の技の映像コンテンツを作成し展示している。

コストで新しい情報を維持することを可能

また，同様に白山文化博物館には，郡上としている。他方，我が国においては，一

白山文化遺跡デジタルアーカイブを活用し部の市民活動によるコミュニティアーカイ

た映像コンテンツを展示している。

ブのほかは，活用促進のための活用コミュ

これらは，知的創造サイクルにおける，

ニティの形成といった取組はほとんど見ら

デジタルアーカイブ（ 記録 ）を 活用 し，新れない。

たな映像を 創造 したものである。本研究では，この新たに創造した映像コンテンツについても更にデジタルアーカイブすること
により，デジタルアーカイブが増殖し，今後の地域課題の解決に活用できる。 (4)８．おわりに本学では，デジタルアーカイブの拠点大学として2013年より，それの「知的創造サ

図１０

中部国際空港のデジタルサイネージ

イクル」を開発し，観光，教育分野で人材「デジタルアーカイブは構築して終わり

育成の試行研究を行ってきた。その研究成ではなく，有効に活用してもらうためには，果として，沖縄県の小学校では有意な学力

利用者側と一緒に育てていく仕組みが必の向上が認められ，デジタルアーカイブの要」としてWikipediaを例に挙げている。

利活用が本事業の推進に有効との感触を得

これまでのデジタルアーカイブでは，利ていた。本研究では，デジタルアーカイブ

用者は一方的に利用するだけだったが，こをさらに有効的に活用し，新たな知を創造

れからは制作機関だけでなく，利用者も一する本学独自の「知的創造サイクル」を生

かして地域課題を探求し，深化させ課題のデジタルアーカイブは，単なる記録では本質を探り実践的な解決方法を導き出すこなくて，研究成果，「知」を集積することがとを目指した。そのためには，地域の課題

デジタルアーカイブに問われている。大学を抽出することから始め，大学の知識を集が大学としてのアイデンティティを確立す

約して地域資源デジタルアーカイブを構築るためにも，「知」の拠点としての地域資源

し，このデジタルアーカイブを有効的に活

デジタルアーカイブを含めた総合的な大学

用し，地域の課題を実践的な課題解決の方

デジタルアーカイブを構築することが求め

法を導き出す人材養成のための，デジタルられている。

アーカイブの構築することができた。

本学が発展展開しようとするデジタルア

この地域資源デジタルアーカイブは，学ーカイブの研究やデジタル・アーキビスト

生自らが，その地域資源を有効的に活用し，の養成は，文部科学省よる私立大学研究ブ

新たな知を創造するという「知の創造サイランディング事業を本学が受けた成果であクル」を生かして，地域の様々な解の見えり，今後は継続してデジタルアーカイブ研

ない課題に主体的に向き合い，地域課題を究に取り組むとともに新たな教育課程を構解決すると共に，地域に貢献する大学とし築することが社会的な責務である。

て，地方創成イノベーションの実現と県内の地域の伝統産業の振興並びに観光資源の参考文献発掘を行う大学を目指す。

(1) 岐 阜 女 子 大 学 デ ジ タ ル ア ー カ イ ブ 研 究

地域資源デジタルアーカイブでは，自分の生まれた地域のさまざまな文化資源など

所：地域文化とデジタルアーカイブ，
PP104-108，2017.11.6，樹村房をデジタルアーカイブしてみることにより， (2)久世 ：「飛 騨高 山匠 の技デ ジタ ルア ーカ
これまでに気付かなかったさまざまなもの

イブに関する効果測定モデルの実践的研が，素材を通して見える。この地域のデジ

究 」 2017 ， Vol.2

タルアーカイブは，このようにさまざまなDigital Archive,GWU,Technical Report，

ことを発見し，理解を深めていく上で大切

Gifu Women’s University

な教育活動である。

No.2Institute of(3)櫟、久世：知的創造サイクルのデータ分

また，地域資源デジタルアーカイブには，

析・解析，加工処理システムについて～

地域の人々の参加が必要となってくる。特調査・分析の結果から利用資料の作成～，に，地域の資料の収集，デジタル化には，デ ジ タ ル ア ー カ イ ブ 研 究 所 年 報

地域の実情に応じた活動が重要であり，今2016,2017.3

後，地域住民たちが身近な場で地域のデジ(4)久世、櫟：知的創造サイクルのための情

タルアーカイブをすべきである。このため

報管理と流通システムの課題，デジタルには，学生自らが自分たちの「地域資源」

アーカイブ研究所年報 2016,2017.3としていかに主体的に発見・収集・整理す(5)久世、富川：デジタルアーカイブのケル

ることできるかが課題である。また，この知の増殖型サイクルの実証的研究、デジような地域の人々や，大学，学校，社会教

タルアーカイブ研究報告、育施設などとの協働によるデジタルアーカ

2018,Vol.1,No.1

イブの活動を，地方創成イノベーションの(6)富川、久世：デジタルアーカイブ開発に実現における教育活動の一環として捉える

おけるプロセスの研究、デジタルアーカことが重要である。

イブ研究報告、2018,Vol.1,No.2