平成26年度FD研究検討委員会「コースツリー」勉強会（第2回）
2014.10.20

コースツリー作成のポイント

松下 佳代
高等教育研究開発推進センター
matsushita.kayo.7r@kyoto-u.ac.jp

本日の勉強会の位置づけ
 コースツリー作成のスケジュール

平成25年度 機関別認証評価
教育課程の体系化（コースツリーなど）･･･さらなる対応を要する項目に
 教育制度委員会「コースツリーの作成について」（H25.3.31）


平成26年度 整備（便覧・学部HPへの記載まで）


現在提出中のコースツリーを（必要に応じて）修正後、教育制度委員会に提出し、承認を受ける
修正のポイントを示すのが、本日の勉強会の目的

平成27年度 実施

平成28年度 国立大学法人評価2

教育課程の体系化の流れ
大学の教育・研究の基本理念の確認
ディプロマ・ポリシー及びカリキュラム・ポリシーの設定
大学全体（学士課程、大学院課程、専門職大学院課程）のポリシー
各学部・研究科・専門職大学院のポリシー

教育課程の体系化
コースツリーの作成

ナンバリングの設定

シラバスの再構成
3コースツリーに求められる要件（教育制度委員会「京都大学におけるコースツリーについて」）

 【必須項目】
カリキュラムの年次進行とディプロマ・ポリシー（または学科等において、学生に身につけさせる知識・能力や具体的職業名称等）の関係を体系的な流れとして示し、どの授業科目を履修することで、どの能力に関する目標の達成に繋がるかを明確化する。

cf. コースツリー（履修系統図）の定義「学生に身につけさせる知識・能力と授業科目との間の対応関係を示し、体系的な履修を促す体系図」
4

 【任意項目】①実習・講義等の授業科目をレベル別に色分け等し、学生が識別しやすくする。
②授業科目間に矢印を示すことで授業科目間の順次性・関係性を表す。
③隣接する学問分野を隣同士に配置する。（矢印で相互の関係性を明示するため）④コースツリー上の授業科目名にはナンバリングを付す。未整備⑤カリキュラムの年次進行については前期・後期別にも記載する。
⑥全学共通科目か学部専門科目かを明示し、各授業科目名を色分け等する。
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コースツリーの構成要素○○学部 ○○学科 ○○系 コースツリー
DP1:

DP2:

DP3:

DP4:

DP5:

コースツリーを作成する組織単位

作成日：2014年○○月○○日
DP6:
ディプロマ・ポリシー（学部の規模や性格によって異なる）
応
用

４年次

【４年次】卒業研究・卒業論文など（あれば）最終学年での統合的な科目・課題
発

２年次

基展

３年次

学年（および科目のレベル）

礎
導入

１年次

教養・共通教育との関係
全学共通科目6修正ポイント1： DP（ディプロマ・ポリシー）
 1-1

DPを必ず書く

 1-2

DPの書き方を適切なものに修正する 1-3

DPと（その下の組織単位の）教育・学習目標の関係を示す

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 DP（ディプロマ・ポリシー）とは何か？
 ＝「学位授与の方針」

 「学位」とは？

博士、修士、専門職学位、学士、短期大学士の５つ
 設置認可［＝学位授与権の認可］は、大学の教育上の組織ごとに、授与できる学位の種類及び分野を特定して行われる（大学に対して包括的に学位授与権を与えるものではない）
（大学評価・学位授与機構, 2010）8 京都大学で授与する学位「京都大学学位規程」


第1条 本学において授与する学位は、学士、修士、博士、修士(専門職)及び法務博士(専門職)とする。
2 学士の学位を授与するに当たつては、次の区別に従い、専攻分野の名称を付記する。
 総合人間学部
 文学部

総合人間学

文学
 教育学部 教育学 法学部 法学
 経済学部 経済学
 理学部 理学

 医学部

医学、人間健康科学
 薬学部 薬科学、薬学 工学部 工学 農学部 農学

京都大学には12のDPが必要
9 DPの設定のしかた「１）学部のディプロマ・ポリシーを学生主語に書き換え、教育目標を設定する。（学科や講座単位でコースツリーを作成する場合は、学部のディプロマ・ポリシーと学科・講座等のディプロマ・ポリシーとの整合性を図りつつ、教育目標を設定する。）」（教育制度委員会「京都大学におけるコースツリーについて」）<1> DPは、「学位授与の方針」であるから、授与する学位ごとに設定する必要がある。
<2> 学位は同じだが、プログラムが異なる場合は、そのプログラムごとにコースツリーを作成してもよい。
cf. 学位とプログラムの関係（例：新潟大学の場合）
http://www.iess.niigata-u.ac.jp/program/program01/index.html

10 DPの設定のしかた（つづき）<3> その場合、DPとそのプログラムの教育・学習目標との対応関係を示す必要がある。
＊学科やその下の組織単位でコースツリーを作成する場合は注意！

（例）農学部地域環境工学科のDPと学習・教育目標（⑨-3・4）<4> DPには、学生を主語として、学生がどんな知識・能力等を身につけていたら学位を授与する方針であるか、を書く。
（例）医学部医学科のDP

11修正ポイント2： DPと科目の対応関係
 2-1

DPのそれぞれと各科目の対応関係を示す

 2-2

DPとの関係づけを、4年次の卒業論文・卒業研究等に集約するのではなく、DPと他の科目の対応関係についても示す（特に全学共通科目が欠落しがち） 2-3

DPにつながる科目の「体系的な流れ」を示す

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修正ポイント3： 見やすさ
 3-1

学士課程期間全体の履修の流れがわかるような全体図を、なるべく１枚にまとめる
科目名のリスト等の詳細は別紙にしてもよい 入学後、系分属等がある場合は、その時期を入れる
 複数の系の間の形式に、なるべく統一感をもたせる


 3-2

その他、見やすさの観点から下記の点に留意する
読みやすい字のサイズにする
 凡例を入れる
 色に情報を含む場合は、モノクロ印刷にした場合の情報の消失に注意する
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

参考資料
 中央教育審議会 (2008). 「学士課程教育の構築に向けて（答申）」.

http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1217067.htm
 中央教育審議会 (2012). 「新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて～生涯学び続け、主体的に考える力を育成する大学へ～（答申）」.
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1325047.htm
 大学評価・学位授与機構 (2010). 『学位と大学―イギリス・フランス・ドイツ・アメリ

カ・日本の比較研究報告―』
http://www.niad.ac.jp/ICSFiles/afieldfile/2010/09/01/no8_gakuitodaigaku.pdf
 新潟大学の主専攻プログラム

http://www.iess.niigata-u.ac.jp/program/program01/index.html
 京都大学の学部ディプロマ・ポリシー

http://www.kyoto-u.ac.jp/ja/education-campus/policy/de_policy/gakubu_de14