ウズベキスタン（日本法講師体験）（飯田未央）

ウズベキスタン（日本法講師体験）

飯田
第１

未央 *

はじめに

２００８年１０月７日から２１日までの２週間，私は，ウズベキスタン・タシケント国立法科大学の日本法教育研究センターの講義を担当させていただく機会を授かりました。
本当に充実したよい経験を，幸運にも，めいっぱいさせていただくことができたので，これを読んでくださる皆様の幸運をお祈りしつつ，その間のことを書かせていただきます。

第２「地下鉄は日本人はタダです」

ウズベキスタンの方々は，お客さんを大事にする伝統があるそうで，滞在中，本当に大事にしていただきました。
おすすめの観光スポットに連れてってくださるのはもちろん，皆さん，「地下鉄は日本
人はタダです」と，料金を受け取ってくれません。高校生の女の子でさえ，「お金はいりません」とバス代を絶対に受け取ってくれず，歴史の本と習字とポストカードをくださり，案内していただけるだけでとてもありがたいのに･･･と常々恐縮するほど，大変親切です。
「このタワーは１９８５年にできたもので，高さは３７５m です。東京タワーはいつできましたか，何 m ありますか」（タシケントタワーの中に答えがありました！），「この門が小さいのは，入る人がお辞儀をするようにです」「この花壇で描かれたマークは平和を表しています」と，プロのガイドさんもびっくりではないかという丁寧な説明とともに，各地を一生懸命，案内してくださいます。また，買い物に行けば，「まだお金を出してはいけません」と，安く買えるよう粘り強く交渉した上で，「まず私に渡してください」と，お金を多く出しすぎていないかしっかり確認して，「貸してください」と，荷物をさりげなく持ってくださいます。さらに道を歩けば，「こっち側にきてください」と，私が車道側や向こう側から来る人が通る側にならないようにそっとお気遣いくださったりと，まさに大事に大事に，至れり尽くせりです。
こんなに大事にしていただいて，ウズベキスタンの皆さんを大好きにならない人はいないはず！もちろん私も大好きになりました。そして一生懸命人に親切にする皆さんのこの心意気，ぜひ見習わなくてはと思いました。

*

名古屋大学法科大学院２００６年度修了生
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第３１「殺すつもりなら包丁の刃の部分全部刺す気がする」
日本語の授業国際言語文化研究科の田中典子さんと共同で教材を作成し，現地の日本語の先生方と共同で，日本の「裁判員制度」をテーマとした授業を行わせていただきました。授業内容は，４年生を対象に，計６コマ（１コマ９０分）で，①裁判員制度の概要講義（主にⅰ各国の刑事裁判の制度比較，ⅱ日本の現在の刑事裁判制度，ⅲこれから導入される裁判員制度について），②裁判員制度での模擬裁判，③「クローズアップ現代」（裁判員制度について）VTR の理解，④ディベート（現行制度維持と裁判員制度導入とでどちらがよい裁判ができるか），⑤作文（裁判員制度導入に賛成か反対か），⑥作
文２（添削を受けてもう一度書く）というものです。

２

真剣！模擬裁判（１）まず，裁判員制度の概要を説明させていただいた後（緊張していたので，うんうんとうなずいて聞いてくださる反応が心強くとてもありがたかったです），模擬裁判の公判での役決めを行いました。検察官役が人気のようでしたが，「ではこの３人が検察官で」・・・等，１０秒くらいのあっという間に決まりました。自分たちでもめることなく手早く決めることができる皆さんの大人の対応に感心しました。
（２）公判では，裁判長役の学生の方がシナリオどおりに進行してくださり，検察官役・弁護人役の皆さんが日本語の難しい法律用語にひるむことなく堂々と述べてくださいました。私は，弁護人役の補助役でしたが，皆さんとても上手だったので，基本的にがんばれぇ～と心の中で言いながら，うんうんとうなずいているだけでした。
前日の夜に，真面目な学生の方と，日本語の読み方やどう話すと思いが伝わりやすいかを一緒に何度も練習をしていたので，迎えた本番，その方が一番思いが伝わる話し方をしていた（と私は思いました）ことがとてもうれしかったです。直向きな努力の大切さを改めて実感し，どんなことでも一生懸命頑張る姿勢に，できる限り力になりたい，私ももっと頑張らなくては！と心を動かされました。
現地の日本語の先生方に，被告人役（近藤先生），被害者役（マシフラ先生），医師役（船脇先生）を，そして現地の司法省で法整備支援に携わっていらっしゃる桑原尚子さんに第一発見者役を，お願いし，それぞれ熱演していただいたことが，臨場感をアップさせ，学生の皆さんにとてもよい緊張を与えたように思います。皆様，突然の俳優・女優お引き受けくださり，本当にありがとうございました。
（３）評議では，学生の皆さん全員（６名）に裁判員役をやっていただきました。殺意の有無が争点の事件だったので，「この包丁は大きい」「でも殺すつもりなら包丁の刃の部分全部刺す気がする」「全部？」「全部ではないかもしれないけど半分くらいは」と，日本で CALE（法政国際教育協力研究センター）の皆様のお力をお借りして共同作

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業で出国前夜に作成した包丁が行ったりきたりと大活躍し，「５秒でもみ合いになるには十分です」「無理です」と，それぞれ自分の思う事件の真相についての迫真の演技が繰り広げられ，「これについて常識的な答えをお願いします」「常識的にも・・・」と侃侃諤諤と議論が行われました。
時間の関係でまだ議論が足りないまま多数決を余儀なくされたこともあり，模擬裁判終了後も「殴られて，ごめんなさいと言われて許しますか。私なら絶対に許しません」等，皆さん興奮冷めやらぬ感じでした。
（４）評議での意見は，公判で検察官役・裁判長役だった方は殺意ありを主張し，弁護人役だった方は殺意なしを主張していました。公判での役は忘れてということでしたが，一度役になりきってしまうとなかなか難しいのかもしれないと感じました。学生の方を主役にしたいという思いから，誘導しない方針で臨んだのですが，限られた時間で結論を出すための工夫が足りなかったのではないかを反省しつつ，時間がもっとあったら皆さんの真剣な議論がどうなったか気になりました。
３

白熱！ディベート（１）裁判員は，裁判官の意見に従ってしまうのではないか，複雑かつ重い判断ができないのではないかという問題を扱った報道を視聴し内容確認後，「現行制度維持と裁判員制度導入とでどちらがよい裁判ができるか」のディベートのため２つの立場に分かれていただきました。近藤先生が「まず自分の意見は」とお聞きすると，学生の皆さん，なんと全員現行制度維持側！事前に裁判員制度導入側の補助役を仰せつかっていた私は，ひぇ～と内心ひやひや行方を見守っていました。しかし，ここでも，「いいですよ」と言ってくださる皆さんが裁判員制度導入側になってくださいました。
そのせいか，現行制度維持側は「絶対勝てます」とその場で勝利宣言！え～っ！準
備と本番の過程で力をつけてもらえればよいと思っていた私は，導入側に不本意ながらもなってくださったやさしい皆さんに勝ってもらいたいなと思うようになりました。
「私たちはあっちの部屋で準備しましょう」「敵がいないところで」「こっち，こっち」とにこにこ笑顔で手招きされてこそこそ集まり，みんなで議論しながらメリット・デメリットを挙げ，その根拠を考え，立論と反駁を話し合いまとめ，尋問の用意をしました。途中，まだまだ時間がかかりそうなので飲み物を買いに部屋を出ると，相手側の方々に「私たちは絶対勝てるからもう終わりました」と言われ，え～っ！いやいや，導入側の皆さんは頭フル回転させてとても充実した議論をしているし，こういった過程がディベートの勝敗よりも大事・・・と思いながらも，「明日も１時に集まりましょう」と自発的にこんなにも一生懸命，時間をかけて準備している目の前の皆さんにぜひ勝って喜んでほしい気持ちになっていました。
（２）迎えた本番開始直前，「（裁判員制度導入側は）昨日６時まで準備したから負けてあげます」「私たちは準備しなくても絶対勝つからすぐ帰りました」と，にっこり現70名古屋ロー・レビュー 第１号（２００９年９月）

行制度維持側の学生の方々。これに対し，「立論の際，みんなで話し合ったことに，話し合い後に考えた自分の意見を加えて発表してもいいですか」「尋問，何がくるか」「これの根拠はどこだったか」と，裁判員制度導入側の学生の方々。皆さんの個性がまぶしかったです。
本番でも皆さんそれぞれの本領が発揮されていました。一緒に準備し座らせていた
だいた裁判員制度導入側は時間をかけ議論した事前準備が活きていたと思います。
堂々と自分たちの意見を言い，なぜか小声での作戦タイムでも打てば響く受け答えをし，皆さんが筋道を立てて頭を働かせて発言していることがよくわかりました。
「嫌々参加させられる裁判員によい議論はできないのではないですか」「アメリカでは説得されるうちに真剣になり最後参加してよかったという感想を持つとこれらの文献に書いてあります」「控訴審で覆すことが可能なのだから意味がないのではないですか」等，鋭い質問飛び交う白熱の熱い熱い議論！時間制限があり，言い足りないこともあったと思いますが，初めてのディベートでここまでできる双方の皆さんの能力の高さにいたく感心しました。
そうはいっても少し気になる勝敗は，裁判員制度導入側に軍配が上がり，本当によく頑張っていたところを直接見ていた皆さんのほっとした表情，うれしそうな表情を見ることができ，感謝しています。
「おめでとう！みんなが一生懸命がんばったからだよ」「いえ，（私を指差して）のおかげです」「？！」どこまでも大変謙虚な裁判員制度導入側のものすごく頑張った学生の方の言葉に，びっくり仰天！当たり前ですが，皆さん本当に１人１人，性格・個性が違うなぁと実感しました。
（３）４年生の皆さんとは授業，その準備，それ以外でも卓球・プロフパーティ・観光・遊園地・見学の際の通訳・ウズベキスタンで１番おいしいハンバーガー屋の件などで大変お世話になり，一緒に過ごす時間が多く，１人１人の豊かで魅力的な人柄や個性がわかるのに比例して，授業が楽しくなった気がします。
ディベートの準備のため大量の日本語の文献をお渡しした際の，驚き・苦笑・微笑・やむなく承諾・真剣な眼差し・全部持って帰ってもいいですかと質問等，皆さんの個性あふれる反応も印象的でした。
１人１人，価値観・考え方に違いがあることを知り，そんな相手や第三者を説得するためにどうしたらいいか一緒に考え実践してみる過程で，私も一緒にこれらの大切さと仲間と協力しあう素晴らしさを体験させていただきました。

第４１「条文！条文！」日本法の授業
日本法の授業は，３，４年生を対象に，私が民法のメイン，那須田さんが会社法のメインとなって計４コマ（各２コマずつ連続）担当させていただきました。

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２

三段論法と要件事実（１）学生の皆さんから，専門分野はそれぞれ関心分野が異なるから，みんなに共通する民法はどうかという意見をいただいていたので，授業内容は，どの分野にも使える三段論法と要件事実の考え方を，民法の具体例を使って練習してみるものにしました。
進め方は，三段論法及び要件事実について具体例を使いながら説明した後，言い分方式の事例を，「裁判官の皆さん，どうか聞いてください」と，X さん（私）・Y さん（那須田さん）がお互いの言い分を主張し，「裁判官の皆さんは，まずどの順番で何を考えますか」と，学生の皆さんを裁判官として，皆さんに相談していく形にしました。
「まずは？」と聞くと，笑顔で聞いてくださっていた皆さんが「条文！条文！」と明るく元気に一斉に答えてくださることが，そうそう！ととてもうれしかったです。
（２）具体例は，売買契約（契約の成立・消滅時効・錯誤・未成年取消し・債務不履行・瑕疵担保・不法行為が争点となる事例６問）を使いました。皆さんのご意見をお聴きしながら進め，随時鋭い質問にお答えしながら，最初に説明した考える順番を確認し，事例をその順番で考えてもらい，一緒に考えて条文と事実から結論を出すことを繰り返す中で，皆さんが１つ１つの言葉をよく聴いて一生懸命考えてくださっていること，皆さんとても頭がいいことを一瞬一瞬，ひしひしと感じました。休憩時間も相次ぐよい質問をたくさん受けました。才能と熱意溢れる皆さんに授業に参加していただけたこと，担当者冥利に尽きると思います。よい体験をさせていただき，大変感謝しています。
時間的に最後の１問を行うか迷い，皆さんに少し延長してもいいかお尋ねしたら，「夜まで大丈夫です」「明日の朝まで大丈夫です」との陽気なお答えと明るい笑顔！１
８０分近くの疲れが吹き飛び，大変ありがたかったです。最後まで元気に一生懸命考
え，口々に積極的に発言してくださった皆さん，本当にどうもありがとうございました。
（３）授業が終わり，質問にお答えした後ふらふら水を求めかけると，日本語の先生が，参加した学生たちが「楽しかった」って言いにきましたよーと教えてくださり，あぁ
終わったんだとやっと実感するとともに，目標だった一緒に考えること，少しはできたかな？と思い，ほっとしました。
その後，私のところに，３年生の方々が「楽しかった」「面白かったです」「よくわかってよかった」，４年生の方々が，「３年生がとても喜んでいたのでよかったと思います」「半分は知っていることだったので簡単でした」などとおっしゃりにきてくださいました。

第５１「サムライ，ヤクザについて教えてください」
現地の日本法の先生である山本先生，国際課のグルナラさんやアノーラさんが，お72名古屋ロー・レビュー 第１号（２００９年９月）

忙しい中いろいろな方々に働きかけてくださり，そちらに訪問させていただく貴重な機会に恵まれました。
２

弁護士会
これから弁護士が強制加入になる際，政府の管轄におかれることになっている。しかし，弁護士会の議長等の選任権と活動資金も政府の管轄となり，刑事事件で悪影響が生じるのではないか危惧している等，それぞれの方の誠実で真剣な思いを聴かせていただき，どうしたらよいのだろうと深く考えさせられました。

３

リーガル・クリニック
３０名以上の学生の方々が待っていてくださいました。リーガル・クリニックは，弁護士に依頼することが困難な社会的弱者のため，法律を学ぶ学生の方々が民事・刑事・経済・人権の分野に分かれ，無料で依頼者に助言や訴状等の草稿（その後弁護士が確認）を行う機関だそうです。相談に訪れる人々は，民事では障碍を持つ方々が多く，刑事では判決が出され刑務所に入れられた後，その被告人の親戚の方がいらっしゃることが多いそうです。
「死刑の執行方法は」，「サムライ，ヤクザについて教えてください」と，日本について幅広くご質問をいただいた後，私たちの方から，リーガル・クリニックの活動等について質問させていただきました（３時間くらい盛り上がりました！）。
その中で，すべての依頼者が満足するとは限らないこと，依頼者が自分の言い分が正しいと思い込んでいる場合，それと異なる結論について説明し納得してもらうことが大変だが，依頼者の力になれたときにやりがいを感じるという実経験からの言葉が心に残りました。

４

刑事訴訟法の先生，刑事事件担当の裁判官お忙しい中，たくさんの質問をさせていただく機会に恵まれ，大変ありがたかったです。お答えの中で，被疑者・被告人の権利の保障のため，今年から勾留を許可する機関が検察官から裁判官へ変更されたというお話，検察官の主張ではなく証拠を重視して判断しているというお話，そして，現在は法廷で被告人は檻の中にいるが，改革が進み，いずれ檻はなくなるのではないかというお話が印象的でした。

５

JICA
杉本巨さんが，ウズベキスタンにおける支援について，レジュメをくださり，具体的に大変わかりやすくお話くださいました。押し付けるのではなく，その国の実情・人々の要請に即し，必要とされる支援を長期的に考えて行っていきたいという考え方がとても魅力的でした。

６

司法省
桑原尚子さんが，倒産法の注釈書をくださり，その作成に携わったご経験から，事実と伝聞を分け，相手をよく理解し信頼関係を築くことの大切さを教えてくださった73ウズベキスタン（日本法講師体験）（飯田未央）

ことが心に強く刻み付けられました。困ったことも心の持ち方だと思う等，素敵なお人柄に心惹かれました。
桑原さん，杉本さんが私たちとお昼をご一緒してくださる機会を作ってくださり，ウズベクの生活や文化，名古屋のモーニングの素晴らしさ（とても共感！）等いろいろなお話を聴かせていただけたこと，大変ありがたく，とても楽しかったです。

第６「ウズベクニッシュ？」

私が生まれて初めて話したウズベク語は，入国の際，税関の方に笑顔で「ウズベクニッシュ？」（ウズベク人ですか？）と質問され，思わず繰り返して大爆笑された「ウズベクニッシュ？」です。ウズベキスタンのスタンは～の国，ウズは自己，ベクは見る，ウズベク
は「自分を見つめる」の意味とお聞きしました。
私自身，外国語に苦手意識があるからか，日本人大歓迎のとにかくかわいい１年生（ Watashiwa Miosan ga totemo, totemo, totemo, totemo, totemo,totemo, totemo...
sukidesu.などメールをくださいます），漢字にとても興味津々の２年生，「知らない日本語は漢字の意味から考えます」と，外国語である日本語で一生懸命，法律を学んでいる３，４年生の皆さんの姿勢に心を打たれることが多く，今も学生の皆さんを本当に心から尊敬しています。帰国後も，添削や教材作成のため作文や論文を読ませていただいていますが，皆さん，毎回本当によく頑張って書いてらっしゃることが伝わってきて，お役に立てるできる限りのことはしたいという気持ちでいっぱいになります。そして，努力を惜しまない皆さんが毎回どんどん成長なさっていることを感じます。
未だウズベクの皆様の足元にも及びませんが，自分を見つめる人々の国に行き，たくさんの大切なことを学ばせていただいたと思います。

第７終わりに振り返れば，出発前日の夜，CALE の中村先生から，ウズベキスタンに行って７ｋｇ痩せ，「ウズベキスタンダイエット」と言っている友人がいますとお聴きし，体が軽くなることを期待していたのですが，私は帰国直後４．５ｋｇ増。
それもこれも，現地の先生方や学生の皆様が，毎日，とても親切に，中央アジアの雰囲気溢れる素敵なお店や店主の熱意溢れドンドンつまみ食いさせてもらえるバザールにたくさん連れてってくださったり，時間をかけてものすごくおいしい手料理を作ってくださったり，何もかもおいしくなる本当に楽しい瞬間をいつも過ごさせてくださったからです。
私はウズベキスタンの皆さんが大好きです！本当に一生懸命がんばっていらっしゃる
学生の皆さんと先生方，そしてどこまでも本当に温かく接してくださるウズベキスタンの皆様全員，とっても好きです。
お世話になった皆様，このような貴重な機会を与えてくださった皆様，本当にどうもあ74名古屋ロー・レビュー 第１号（２００９年９月）

りがとうございました。長駄文を読んでくださった皆様にも心から感謝申し上げます。

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