2023年度 ヨーロッパコース
所属ゼミ

卒業論文題目―副題―

尹慧瑛ゼミ/小野文生ゼミ

ウィリアム・モリスの「真の芸術」―ゴシック建築の「修復」との対比から―

中嶋洋平ゼミ/伊藤玄吾ゼミJudaïsmeとモーリス・ブランショ―脱出（l’exode）と流離（l’exil）を中心として―水谷智ゼミ

第四次産業革命の技術革新に対するラディズムと日本の課題―ラッダイト運動から考察する―

水谷智ゼミ

南南協力の変化とアフリカの人々の反応―中国とインドの対アフリカ関係から―

中嶋洋平ゼミイマヌエル・カント『判断力批判』における崇高の理論の位置付け―美と崇高における合目的性の差異を中心に―

穐山洋子ゼミルクセンブルクにおける移民の社会統合―ポルトガル系移民の困難の要因―

穐山洋子ゼミスイスの義務教育課程における言語教育―多言語主義とグローバル化の狭間で―

石井香江ゼミノルウェー絵本のジェンダー表現―ジェンダー平等の国ノルウェーのリアルに迫る―

穐山洋子ゼミドイツ・ベルリンにおけるクラブ産業発展の背景とその要因―歴史・理念・文化政策から―

中野幸男ゼミ

海外ドラマから見る日本とアメリカの教育制度の違い―キャリア形成の視点から―

水谷智ゼミ

対外援助における中国の独自性と有効性とは何か―伝統的ドナーとの比較を通して―

中野幸男ゼミロシアにおけるポストモダン文学とその分析―ウラジーミル・ソローキン作品に注目して―穐山洋子ゼミ

世界遺産保護の視点から考える持続可能な都市空間―「ヴェネツィアとその潟」の例を中心に―

尹慧瑛ゼミ/小野文生ゼミ

アートプロジェクトによって記憶を受け継ぐ―大島におけるやさしい美術プロジェクトの取り組みを事例に―

尹慧瑛ゼミ

オールドファームから考察するグラスゴー・セクタリアニズムの内実と課題

中野幸男ゼミワイン新世界における時代の変化―米国ナパ・バレーを事例に―

石井香江ゼミ/小野文生ゼミ

ヴァージニア・ウルフの狂気と苦しみからの解放―『ダロウェイ夫人』における分身セプティマ
スの表象を手掛かりに―中嶋洋平ゼミ/伊藤玄吾ゼミ

歴史小説による「魔女狩り」の語り直し―『ランカシャーの魔女たち』の受容と魔女観の形成―

中野幸男ゼミ

物語における「悪」の表象―日米アニメーション映画の「悪役」を通して―

中野幸男ゼミ戦争とファッション―第二次世界大戦と戦後日本―

中野幸男ゼミポリティカル・コレクトネス（PC）の社会的意義と課題―日米の事例を手がかりに―

中野幸男ゼミグラフィティ文化はなぜ発展することができたか―違法性を持つ自己表現の文化―穐山洋子ゼミ

独仏・独波国際教科書対話は成功といえるのか―対話における東独の不在―

穐山洋子ゼミ現代フランスにおける男女平等―マグレブ移民女性の観点から―

中野幸男ゼミ

欧米におけるサステナブルファッションについて―サステナブルファッションにおける制度と消費者における認知―

中野幸男ゼミ国際音楽コンクールの目的と実情―世界３大音楽コンクールを中心に―
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2023年度 ヨーロッパコース
所属ゼミ

卒業論文題目―副題―

石井香江ゼミ「らしさ」に阻まれた男性服飾改革運動―戦間期のMen's Dress Reform Partyに焦点を当てて―

中野幸男ゼミフィンランド民族意識の形成とジャン・シベリウス―《フィンランディア》はなぜ第2の国歌とされてきたのか―穐山洋子ゼミドイツにおける環境教育の促進要因―環境教育の歴史とESDの環境教育カリキュラムから―

石井香江ゼミ女性セックスワーカーを生み出すタイの社会構造―売買春合法化にあたって―

中野幸男ゼミクィア・シネマ誕生の社会的経緯とは―映画『バトル・オブ・ザ・セクシーズ』を例に―

宮嵜克裕ゼミ『白鯨』におけるメルヴィルの〈反白人至上主義〉―ネイティブ・アメリカンの表象―

宮嵜克裕ゼミディズニー長編アニメーションにおける動物表象とレイシズム―アメリカ公民権運動との歴史的連関を中心として―中野幸男ゼミドイツにおけるベジタリアンとヴィーガン受容の背景―Sachunterrichtを通した教育の視点から―

石井香江ゼミ

生活都市パリの形成―パリのまちづくりの変遷を歴史的にたどって―

中野幸男ゼミオーストラリアのツーリズムにおいて失われつつある「真正性」について―エスニックツーリズ
ムとダークツーリズムを例に―

中野幸男ゼミ

現代日本社会とひきこもり―2000年代における若者の生きづらさについて―

中嶋洋平ゼミ

渋沢栄一の思想形成過程についての再考察―日本とフランスの知的交流を手がかりに―宮嵜克裕ゼミ『ボヴァリー夫人』における〈情熱〉・〈陶酔〉・〈至福〉―エンマの内面の葛藤による〈男性転換〉―宮嵜克裕ゼミ談話におけるポライトネスの日英比較―黒澤明『生きる』とハーマナス『Living 』の比較分析―

中嶋洋平ゼミ日本における多文化共生都市の展望―欧州で広がるインターカルチュラル・シティの事例との比較をとおして―

水谷智ゼミ

Shifting Trends in the ‘Politics of Comparison’: Transimperial Perception of theMiddle East in Japan during the 1870s-1940s

中嶋洋平ゼミ「格差」を生み出すフィンランドの教育システムについての考察

中嶋洋平ゼミユーロ導入後の地域内経済格差についての考察―イタリア南部地域の事例から―

尹慧瑛ゼミ

SNSは地域を育てるのか―愛知県岡崎市の取り組み―宮嵜克裕ゼミジェームズ・キャメロン監督『アバター』における新しいジェンダー表象の考察

中野幸男ゼミ

世界のユートピアと化したデンマークの真相―「幸福な国」、「環境先進国」とは―

尹慧瑛ゼミ

オーストラリアの多文化主義と排除―「パラノイア・ナショナリズム」から考察する―

石井香江ゼミなぜミュシャは女性を描くのか―20世紀フランスの女性表象―

水谷智ゼミ

イギリスのひとり親家庭における福祉制度―WFTC、WTC及びCTCの税額控除―

尹慧瑛ゼミ

ペルソナを創造するとき―仮想空間における自己表現―

中野幸男ゼミシリアスゲームについて―ゲームの印象を超え社会貢献へ―
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所属ゼミ

卒業論文題目―副題―

石井香江ゼミ

種差別主義―人間中心主義社会における命の不平等さ―

水谷智ゼミ

グローバル社会と日本における複数国籍の承認―ヨーロッパでの事例を踏まえて―

中嶋洋平ゼミフランスの多言語主義政策に内包される矛盾―言語帝国主義との関係をめぐって―中嶋洋平ゼミ「企業家」ロバート・オーウェンが目指したのは「共産社会」であったのか？

穐山洋子ゼミドイツ・テュービンゲンにおけるウクライナ避難民受け入れ―積極的な受け入れの背景とその問
題点―

水谷智ゼミ

ノルウェーと移民・難民―「寛容さ」を揺るがすイスラモフォビア―

石井香江ゼミノルウェーの育児事情―父親の在り方、役割に焦点を当てて―

水谷智ゼミ

オーストラリアにおける先住民の伝統的知識継承の可能性―先住民言語と近代的技術との融合がもたらす影響―

穐山洋子ゼミウォール街占拠運動におけるハーバーマス的な市民的不服従の妥当性と限界

中嶋洋平ゼミジュゼッペ・マッツィーニのイタリア観に関する考察―統一されるべき祖国の領域と国民意識をめぐって―水谷智ゼミ

教育から見る北アイルランドにおける平和構築―統合教育の限界とShared Educationの可能性―

中野幸男ゼミマンガ・アニメ作品における表象―『進撃の巨人』を例に―

尹慧瑛ゼミ

NPOが支えるニューカマーの子どもたちの権利―日本語教育による解決―

石井香江ゼミ

なぜスイスでスカーフ着用が禁止されたのか―視覚表象の分析を通して―

穐山洋子ゼミ

現代のフランスにおける包括的「イスラム教徒」概念の構築過程―政策・政治的言説・メディアの視点から―

中嶋洋平ゼミ「農民画家」フランソワ・ミレーは作品に政治的意志を込めなかったのか？

穐山洋子ゼミドイツにおけるトルコ移民の子どもの母語教育

水谷智ゼミ

映画監督ケン・ローチの視点―彼の実際の作品から考える―

中野幸男ゼミ日本におけるフードバンクの可能性―海外のフードバンクを参考に―

穐山洋子ゼミ

世界一男女が平等な国アイスランド―ヴィグディス・フィンボガドゥティルと彼女の与えた影響―

尹慧瑛ゼミ

サッチャリズムとスコットランド・ナショナリズムの関係―脱工業化と福祉縮減の観点から―

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