新学習指導要領がスタートした 2022 年度、学校現場には資質・能力を育成するための指導と評価を積み重ねながら、より自校に合った形へと軌道修正していくことが求められる。現場が直面する課題や疑問を解決し、よりよい計画・実践につながる情報を提供する。

テーマ

生徒とともに深める観点別評価

期を前にした今、生徒の学びの質の向上に寄与する評価のあり方を改めて考え、今後の評価をより自校の生いても観点別学習状況の評価（以下、観点別評価）の２０２２年度から実施の高校の新学習指導要領にお授業改善に、学校一丸となって取り組む先進校の実践も欠かせない。そこで今号では、観点別評価の充実と価を真に充実させるために、教育活動そのものの改善徒に合った形に修正していくことが重要だ。また、評充実が求められているが、既に多くの学校で、主に定事例を紹介する。

２学期以降の観点別評価と教育活動の改善に向けて期考査を活用した観点別評価が実践されている。２学き

ふ ちゅう

育成を目指す資質・能力を明確に掲げ、生徒、教師が互いの活動を磨き続けるあ広島県立安芸府 中 高校

広島県では、 年度からすべての県立高校で、学校として育成を目指す資質・能けながら生徒に意識づけするとともに、観点別評価の充実も図っている。

設立
1980（昭和 55）年
形態
全日制／普通科・国際科／共学
生徒数 １学年約 200 人
２０２2 年度入試合格実績（現役のみ）
国公立大は、広島大、県立広島大、広島市立大、北九州市立大などに 18 人が合格。私立大は、明治大、京都産業大、立命館大、関西外国語大などに延べ 272 人が合格。

教育活動ごとのルーブリックを生徒と共有し、ことで何ができるようになるかを学習に取り組む態度」を発揮する

県立安芸府中高校。生徒は、 つの教育活動とひもづけている広島は、多くの教師が授業の中で、６メリットがある。 年度の同校で動の目標が立てやすくなるという具体的に理解することができ、活の力のルーブリックに基づいて教622

年度４月より、学校として育成を目指す つの力を設定し、それらを学校行事などを含むすべて

622

教師、生徒が協働的に評価

力・ 判 断 力・ 表 現 力 」「主体的に育 活 動 に 取 り 組 む こ と で、「思考中高校では、「６つの力（図１）」を設定し、それらをすべての教育活動とひもづ力を設定し、ルーブリックを使って育成の状況を評価している。広島県立安芸府

22

日 々の 学 び を 、育 成 を 目 指 す 資 質・能 力 につ な げ る

実践レポート32

高校版 2022 Augustつの力を大切な目標だと認識してデオに入れたりと、生徒たちも６り（ 図 １）
、放送部が学校紹介ビ有志がシンボルマークを作成した

周知したところ、美術選択の生徒６つの力を４月から様々な場面で「何度も会議を重ねて策定したる」と説明する。

しており、高橋真校長は「 つのつの力を基にした振り返りを実施に取り組んできた実績がある。

なってパフォーマンス評価の研究

す る 同 校 に は、 英 語 科 が 中 心 との県立高校で唯一の国際科を設置引しているのは、英語科だ。広島ている。同校での観点別評価を牽態度」の評価の深化にもつながっ表現」「主体的に学習に取り組む

観点別評価、特に「思考・判断・６つの力は、教科学習におけるとが私たちの夢です」（高橋校長）に高校生活を振り返ってもらうこ

比較させる際には、生徒の主体性「教師による評価と自己評価をようにしている。の改善点を把握することができる

較させることで、生徒自身で学習価し、それを教師による評価と比ブリック（図 ）を用いて自己評り、テスト結果などとともにルーに向けた学習状況を生徒が振り返授業の予習・復習や、単語テスト様々な工夫を行っている。例えば、取り組む態度」の評価において力は学校文化として定着しつつあ※学校資料をそのまま掲載。

を尊重しています。教師が示したいます。将来、卒業生が同窓会な

英 語 科 で は、「主体的に学習に地域社会・国際社会の持続的な平和と発展に貢献できるグローカルリーダーとなるため、特に生徒に求められる６つの力を設定した。

6

どで集まった時に、６つの力を基学習の進め方を踏まえて、自分はどんな学習方法を選択したのか、その成果は納得いくものだったの

ラインプラットフォームでほかのち、優れた内容については、オンめられます。生徒の振り返りのうても、育成を目指す６つの力が求せます。そうした自己評価においれはどこかを、自分の言葉で語ら徒の自己分析が深まったことで、価の対象になりがちだったが、生ややもすると「結果」ばかりが評析することができる。これまでは、択したからこそ、自身の学びを分することが重要であり、自分で選上で、生徒が学び方を自分で選択か、学習を改善するとしたら、そ生徒にも共有することで、自己評結果に至る前の土台づくりにおけ
よりちか

教務担当

進路担当

学年団担任するようになったと、同校の英語

価する力を伸ばすようにしていま※学校資料を抜粋して掲載。

る生徒の「変化」も評価の対象と

図２ 「主体的に学習に取り組む態度」のルーブリック（一部）す」（英語科・賴近真理先生）

管理職

教師が学び方のモデルを示した

お勧めの分掌 ▼高校版 2022 August

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2

生徒が作成した、育成を目指す 6 つの力のシンボルマーク
図１「 中 間 考 査 後、 英 語 科 で、 生 徒科の教師は語る。
をそろえるのではなく、教科間のなります。すべてにおいて足並みで育成していくことが今後ますま違いを認め合いながら、学校全体

か を 話 し 合 い ま し た。 そ の 結 果、す重要になってくると思います」の変化を１学期後半はどう見取る
家庭学習の取り組みの状況を題材（大川敬洋教頭）

生徒のメタ認知能力を高めるだけ

たかひろに自分の学習行動を分析させ、そそうした英語科の提出物や家庭でなく、私たち教師にとっても『こ際科主任・加藤賢一先生）今後の方針を共有しました」（国認 と、 振 り 返 り を 行 っ て い ま す。

つの力を軸にした授業の目標の確「 私 の 所 属 す る 国 語 科 で も、学習の見取り方、パフォーマンスの生徒は、今日の授業でこんな気の内容に注目していくことなど、課題などは、教科主任会議を通しづきを得たのか』と、生徒を深く家庭ではなかなか聞けない学校生て他の教科にも共有されている。

以降のさらなる成長を促す考えだ。

導教諭・久山慎也先生）

さらに同校では、学期に１回程

つの力の中で特に身につけることが度予定する授業観察でも、６つの（ 図 ３） の 作 成 に 取 り 組 み、活の様子を知ることができたと、理解し、授業改善の気づきを得る機会になっています」（進路指導「 も ち ろ ん、うに育成し、評価していくか、そ主事・柳楽和人先生）

なぎ らの具体的な方法は教科によって異今 学 期 の 振 り 返 り を 次 学 期 の 学 びの 改 善 につ な げ る

できた力と、身につけられなかっが育まれているかを、教師と生徒力がどのように育成されているかと２学期以降の高校生活の過ごしのように取り組んでいきたいかをの発話時間の可視化などを通してた力を選び、学校生活の過ごし方

同校では７月に、生徒が６つの方を、生徒から保護者と担任にプ宣言します。三者懇談での生徒に検証し、２学期以降の授業改善にを、授業を見る視点の１つとして力をどの程度身につけたかをルーレゼンする。生徒のプレゼンを聞よるプレゼンは、 年度 学期になどとともに整理します。同時に、ブリックを用いて評価する、生徒いた保護者と担任は、生徒に対し設定。生徒中心の授業で６つの力による自己評価を行う。そして三試行的に実施したのですが、普段、つなげていく計画だ。てフィードバックを行い、 学期生徒が学校生活で身につけた資質・能力を自己評価し、２学期以降の取り組みを三者懇談で保護者にプレゼン「 三 者 懇 談 に 先 立 っ て、 生 徒 はつの力をどのよ6

者懇談では、その自己評価の結果学期以降、授業や学校行事にど

6

保護者にもとても好評でした」（指三者懇談プレゼン準備シート

あらかじめプレゼン準備シート

図３622122※学校資料をそのまま掲載。

34

高校版 2022 August校長

たかはし・まこと

高橋 真
教職歴 年。同校に赴任して２年目。

徒が資質・能力を発揮する真正のず、クラスメートがどんな学びをり返りを自己との対話にとどめることが今後も欠かせません。振て海外に発信し、交流する機会をにおける学びの成果を地域、そし場です。様々なプロジェクト学習さに６つの力を総合的に発揮する

国際科主任・外国語科主任

加藤賢一• 新教育課程の参考になる特設コーナー設置 • 過去のオンラインセミナーのアーカイブ動画・資料 などを掲載！

今 後の展望ですが、それが単なる作業になっ学びの場が必要」と語る。

プロジェクト学習に力を入れていしているのか、どのような展望を増やすことで、生徒は、本校が育新課程に関する情報は、『ハイスクールオンライン』でお届けします！

担任『ハイスクールオンライン』トップページ＞新課程 からアクセス教師は自身の授業スタイルを更新し、の癖を見抜き、新しい授業スタイて形骸化しないよう、注意が必要「本校は、『総合的な探究の時間』育成につながる学びとして価値がますが、プロジェクト学習は、ま抱いているのかに気づかせること成を目指す６つの力が社会に出た

https://view-next.benesse.jp/view/web-hs/article11442/

学年団

育成を目指す「６つの力」を通じて成長を見取り、生徒に「なりたい自分」を描かせる広島県立安芸府中高校の取り組みをで詳しく紹介します

進路担当

https://bhso.benesse.ne.jp/hs_online/sidou/shinkatei/shidou/index.html

学校は生徒が資質・能力を発揮する多様な場を設ける
高 橋 校 長 は、「振り返りをさらルに転換するチャンスにしてほし加 藤 先 生 は、
「６つの力はすぐに充実させることで、生徒に、自校に来ているのかを、１コマ１コに評価できるものばかりではないと思っています」（高橋校長）

マの授業で成功体験を味わわせなく、かつ、発揮しながら身につけ分はなぜ学ぶのか、何のために学がら、考えさせたい」と語る。

るものだからこそ、学校には、生教頭

おおかわ・たかひろ「日々の振り返りは確かに大切大川敬洋
教職歴 年。同校に赴任して２年目。

です。そのため、先生方が生徒のだけでなく、他の授業においても指導教諭・教育研究部主任

ひさやま・しんや振り返りに目を通し、６つの力の久山慎也
教職歴 年。同校に赴任して１年目。英語科。

柳楽和人

ある振り返りをクラス内で共有す進路指導主事・進路支援部主任

なぎら・かずと年。同校に赴任しかとう・けんいち

は、他者との対話のきっかけにな

教職歴

教職歴 年。同校に赴任して２年目。英語科。

時も確実に役立つものであると気て８年目。国語科。

国際科１学年担任

る は ず で す。 ま た、 先 生 方 に は、

賴近真理

教務担当

づくはずです」（加藤先生）
業を振り返ることで、自分の授業管理職６つの力の育成の視点で自身の授年。同校に赴任しよりちか・まり

教職歴て５年目。英語科。

お勧めの分掌 ▼高校版 2022 August35362926222017