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シラバス（数学）科
愛媛県立大洲高等学校

教

数学科

科

数学Ⅰ・数学A・数学Ⅱ

改訂版
教科書 改訂版
改訂版

6

単位数目

新編
新編
新編

１年年

数学Ⅰ
数学A
数学Ⅱ

教科書傍用クリアー
教科書傍用クリアー

副教材

学類

普通科

数研出版

出版社
数学Ⅰ＋Ａ
数学Ⅱ＋Ｂ

型

（数研出版）（数研出版）

学習の到達目標（1）

数と式、図形と計量、二次関数、データの分析、図形の性質、場合の数と確率、数学と人間生活、いろいろな式、及び図形と方程式ついての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解を深めることができる。
（2）

基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り、事象を数学化したり、数学的に解釈したり、数学的に表現・処理したりする能力を伸ばすとともに、それらを活用することができる。
（3）

基本的な概念や原理を体系的に理解し、活用できる力を養う。

授業の概要
・本校では、学習の習熟の程度に応じて習熟度別編成を行い、きめ細かな授業を行います。どの講座も進度は同じですが、学習の習熟に応じ、取り扱う問題や指導方法などを工夫します。
・新しい内容を学習する際には、身近な事象と関連付け、数学を学習する意義がわかるよう工夫をします。
・各章のおわりに、身近な事象に関連付けて扱える題材を取り上げ、その章で身に付けた数学的な知識を活用して問題解決（数学的活動）を行う予定です。
・「数学」を学ぶことによって、数学的な見方や考え方などが理解でき、生涯にわたって活用していこうとする態
度が育てられ、数学の学習の必要性が認識できるようになることを期待しています。

次の３つの観点に基づき、各学期ともに定期考査までの学習内容のまとまりごとに、下記の評価項目により観点ごと総括した評価結果を合計して、それを基に学期末・学年末に総括（評定）します。
①

知識・技能

・数学ⅠⅡAの各単元についての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解している。
評価規準 ・事象を数学化したり、数学的に解釈したり、数学的に表現・処理したりする技能を身に着けている。

評価の対象

②

思考・判断・表現③

主体的に学習に取り組む態度

・数学を活用して事象を論理的に考察する力、事象の本質や他の事象との関係を認識し統合的・発展的に考察する力、数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を身に着けている。

・数学のよさを認識し数学を活用しようとしたり、粘り強く考え数学的論拠に基づき判断しようとしたりしている。
・問題解決の過程を振り返って考察を深めたり、評価・改善したりしようとしている。

定期考査・単元確認テスト・小 定期考査・単元確認テスト・小テスト・授業時の観察など
テスト・授業時の観察など

週末課題や訂正ノートなどの提出物、振り返りシート・授業時の観察など

・観点別学習状況は３段階で表し、３段階の表示は、A、B、Cとし、科目の目標に基づきその達成状況を「十分満足できる」：A、「おおむね満足できる」：B、 「努力を要する」：Cとして評価します。
・「評定」は、上記「観点別学習状況の評価」を総括し、その結果を５段階で表します。
備考

５ … 十分満足できると判断できるもののうち特に程度の高いもの
４ … 十分満足できると判断できるもの
３ … おおむね満足できると判断できるもの
２ … 努力を要すると判断されるもの
１ … 一層努力を要すると判断されるもの

年間学習計画
学期

単元

数学Ⅰ
１

数と式

学習内容とねらい（内容のまとまりごとの評価規準）

定期考査

・数を実数まで拡張する意義を理解し，簡単な無理数の四則計算をすることができる。
・集合と命題に関する基本的な概念を理解している。
・二次の乗法公式及び因数分解の公式を適切に用いて計算をすることができる。
・不等式の解の意味や不等式の性質について理解し，一次不等式の解を求めることができる。
・鋭角の三角比の意味と相互関係について理解している。
・三角比を鈍角まで拡張する意義を理解している。

１
学 ２
期

図形と計量・正弦定理や余弦定理について三角形の決定条件や三平方の定理と関連付けて理解している。
・正弦定理や余弦定理などを用いて三角形の辺の長さや角の大きさなどを求めることができる。

１学期
中間考査・二次関数の値の変化やグラフの特徴について理解している。
・二次関数の最大値や最小値小を求めることができる。
３二次関数

・二次方程式・不等式の解と二次関数のグラフとの関係について理解している。
また，二次関数のグラフを用いて不等式の解を求めることができる。
・二つの数量関係に着目し，日常の事象や社会の事象などを数学的に捉え、問題を解決したり、解決の過程を振り返って事象の数学的な特徴や、他の事象との関係を考察できる。

１学期
期末考査

・分散、標準偏差、散布図及び相関関係の意味やその用い方を理解している。
４

データの分析

・データを表やグラフに整理したり、分散や標準偏差などの基本的な統計量を求めたりすることができる。
・具体的な事象において仮設検定の考え方を理解している。
・不確実な事象の起こりやすさに着目し、主張の妥当性について、実験などを通して判断したり、批判的に考察したりすることができる。

数学A・三角形に関する基本的な性質について理解している。

１・円に関する基本的な性質について理解している。

図形の性質

・空間図形に関する基本的な性質について理解している。
２
学
期

２

・図形の構成要素間の関係や既に学習した図形の性質に着目し、図形の新たな性質を見いだし、その性質について論理的に考察したり説明したりすることができる。
・集合の要素の個数に関する基本的な関係や和の法則、積の法則などの数え上げの原則について理解している。
・具体的な事象を基に順列及び組合せの意味を理解し、順列の総数や組合せの総数を求めることができる。
場合の数と確率・確率の意味や基本的な法則についての理解を深め、それらを用いて事象の確率や期待値を求めることができる。
・独立な試行の意味、条件付き確率の意味を理解し、独立な試行の確率及び条件付き確率を求めることができる。

２学期
中間考査

・数量や図形に関する概念など人間の活動の関わりについて理解している。
・数量や図形に関する概念などを、関心に基づいて発展させ考察することができ
数学と人間の活 る。
・パズルなどに数学的要素を見いだし、目的に応じて数学を活用して考察することができる。
・数学史的な話題、数理的なゲームやパズルなどを通して、数学と文化との関わりについて理解している。
数学Ⅱ・三次の乗法公式及び因数分解の公式、多項式の除法や分数式の四則計算の方法について理解し、式の展開や因数分解、簡単な計算をすることができる。
１ いろいろな式 ・数を複素数まで拡張する意義を理解し、複素数の四則計算をすることができる。
３
動３
学期

２学期
期末考査

・二次方程式の解の種類の判別及び解と係数の関係について理解している。
・因数定理について理解し、簡単な高次方程式について因数定理などを用いてその解を求めることができる。
・座標を用いて、平面上の線分を内分する点、外分する点の位置や二点間の距離を表すことができる。
２

図形と方程式・座標平面上の直線や円を方程式で表すことができる。
・軌跡について理解し、軌跡を求めることができる。
・不等式の表す領域を求めたり領域を不等式で表したりすることができる。

学年末考査
読 者 の ペ ー ジ

R ea de r 's V IEW

2010年度 Vol.2 特集「学力下位層が伸びる授業づくり」へのご意見
このコーナーでは、編集部に寄せられた読者の先生方からのご意見をご紹介します。
＊『VIEW21』中学版のバックナンバーは「Benesse教育研究開発センター」ウェブサイト
（http://benesse.jp/berd/）
でご覧いただけます。

◎全日本中学校長会総務部長の大江近先生のインタ◎横須賀市立池上中学校の「授業記録」の活用方法をもビューを興味深く読みました。自分が教師として駆けう少し詳しく記述してほしかったです。月２回の授業出しの頃に感じていた、生徒の学力をいかに伸ばすかと研究の時間をどうやって確保しているのかも気になりいう視点、管理職としての集団経営という発想に、改めます。記事を読んだだけでは納得できませんでした。て考えさせられました。［長崎県／Ｋ中学校／Ｏ・Ｓ］［茨城県／Ｙ中学校／Ｋ・Ｔ］◎大江先生が強調されていた「学級集団のダイナミクス◎教科を超えた授業基準の育成法と、検証のための生徒を活用する」という視点は不易なものであると考えていによる授業評価を実施している、大阪市立花乃井中学校ます。どの記事も読んで面白く、ためになりました。の実践に刺激を受けました。

［福島県／Ｍ中学校／Ｋ・Ｔ］［大阪府／Ｋ中学校／Ｋ・Ｆ］◎大竹市立大竹中学校が、５つの共通実践のそれぞれを◎大阪市立花乃井中学校で実践されていた「生徒による５つのレベルに分け、少しでもレベルアップにつなげて授業評価項目」が参考になりました。本校でも使ってみいこうとする姿勢が参考になりました。

たいと思います。

［山口県／Ｕ中学校／Ｍ・Ｍ］［山形県／Ｎ中学校／Ｋ・Ｋ］◎由利本荘市立大内中学校が、「学び残しをなくす」
とい◎「荒れた学校の立て直しは授業改善から」とはよく言う発想から６０分授業を取り入れたことに関心を持ちまわれるところですが、大竹市立大竹中学校が、教師全員した。同時に、この授業を５０分で実施できないかと考えで協同体制を組み、システム化された取り組みを実践しています。

［鳥取県／Ｓ中学校／Ｎ・Ｙ］ていることがとても参考になりました。
［東京都／Ｋ中学校／Ｗ・Ｆ］

長くしたりする◎５０分を基本に授業時間を短くしたり、ことはよくあることですが、生徒の集中力の持続という◎「５つの共通実践」の設定や「授業を変えることで生徒点から、由利本荘市立大内中学校の実践に興味を持ちまたちを変えていこう」とする大竹市立大竹中学校の姿勢した。

［兵庫県／Ｎ中学校／Ｓ・Ｋ］に大きな共感を覚えるとともに、本校でもぜひ実行した
いと思いました。また、課題整理のページも最初は戸惑◎由利本荘市立大内中学校のように、６０分授業を実施いましたが、読み慣れると有用でとても良いページだとすると、よい意味で授業中に「休み」や「おしゃべり」する［栃木県／Ｓ中学校／Ｗ・Ａ］

時間が生まれ、生徒がリフレッシュできるという面もあ思いました。

ります。授業時間は確かに延びますが、うまくその時間◎横須賀市立池上中学校が取り組んでいるグループ活を使うことで、生徒が集中しやすくなる面もあるのでは動は、本校でも重視している活動であり、とても共感でないかと感じました。

きる内容でした。

［富山県／Ｆ中学校／Ｏ・Ｍ］［神奈川県／Ｓ中学校／Ｔ・Ｋ］

中学版 2 0 1 0 Vo l. 3

発行人

新井健一

編集人

原 茂

発行所

（株）
ベネッセコーポレーションの連携を考えることにつながります。春休みの課題や、入学直後の復習テス

印刷製本

大日本印刷
（株）

ト、合宿──。今回取り上げた実践は、いずれも小学校の理解があるからこ

編集協力

（有）
ペンダコ

そ成立しているものだと思います。対談で渕上先生が指摘された「９年間を執筆協力

二宮良太、山口慎治通して生徒を見る視点」の大切さを改めて感じました。
（渡邊）

撮影協力

川上一生、
坂井公秋、
南弘幸

編集後記

Benesse教育研究開発センター

中学校における導入期の指導について考えることは、最終的には、小学校と2010年 11月9日発 行 ／ 通 巻第3 0 7 号◎お問い合わせ先ＶＩ
ＥＷ21編集部
電話

03-5371-1238〒163-1422 東京都新宿区西新宿3-20-2
東京オペラシティタワー 22階

2010［中学版］2 0 1 0 Vo l. 332
令和６年９月号

会員寄稿「大人を生きる」
人権・同和教育課 三好 章子
今年の正月、年賀状じまいをした。年賀状じまいをするにあたって、私には会いたい友人がいた。年賀状を出さないということは、「今年こそは会いましょうね」という言葉（社交辞令？）で繋がっていた人との関わりがゼロになるということだからだ。さて、何年も会ってない、SNS で繋がっていない相手と連絡を取るためにどうすればよいのか。スマホに疎い私は SNS の情報の渦から相手を探し出すという高校生のような芸当はできず、去年の年末、年賀状に「今年こそは会おうね！絶対連絡して！090〇〇〇〇〇（←私の電話番号）」と書いてその友人に送り付けたのだ！そうして、私は旧友「のりちゃん」と 20 年ぶりの再会を果たした。
のりちゃんとは大学３年の冬、大阪にある教員採用試験の予備校で知り合った。私たちは同じ大学で、彼女は大阪府の地歴公民科の教諭、私は愛媛県の教諭を目指していた。私たちはすぐに仲良くなり、７月の教員採用試
験に向けて、半年間、本当に、二人で狂ったように勉強していた。
その日々から 20 年たち、再会したのりちゃんは、大学卒業後、何年か講師をした後、配偶者の住む県で学芸員の仕事をしていると話してくれた。
「30 歳まで採用試験にチャレンジしたのだけど、合格できなくて。でも自分の好きな日本史に少しでも関わっていたくて、学芸員をしている。
」「いいなあ、１番なりたかった仕事に就けて。
」
そう話すのりちゃんの顔を見て、私はふと「ああ、この人は大人を生きているんだな。
」と思ってしまった。
世の中に数えきれないくらいの大人がいて、その中で１番なりたかった仕事に就いている大人が一体どのくらいいるのだろう。幸運にも、一番なりたかったものになれたとして、その夢を抱えて生きていくのも、また大変である。叶えたはずの夢は日常になり、やがて当たり前の仕事となる。組織の中で働くということは、自分の思いや努力だけではどうにもならないこともあることを私は知ってしまった。夢を叶えたはずの私は、諦めた友人に対して胸を張れる仕事ができているのだろうか。そう考えるとなんだか後ろめたい気持ちになってしまう。
「大人を生きる」というのは、仕事に就き、経済的に自立しているというだけではない。一番なりたかった夢を諦めたとして、諦めたことをいかに上手く呑み込んで生きていくか。諦めた先の日々を、理想と現実の違いにぶつかった先の日々を、どう乗りこなし、どう現実と折り合いをつけて生きていくか。これが大人としての腕の見せどころなのかもしれない。
さて、これから将来に向かっていく高校生に対して、大人である私はどう声をかけるべきだろうか。夢は必ずしも叶うものではないという大人は多いし、そのことは高校生も気付いているはずだ。だからこそ、私は、みんなに目指している夢があるなら、叶うと信じて努力してほしい。夢を叶えようと努力し、その過程でたくさんの人と出会い、縁を結んでいくことが人生をワクワクするものにしてくれるはずだからだ。のりちゃんと過ごした夏から２０年もの年月が経つ。なのに、二人で夜遅くまで勉強した大学の図書館の空気感も、一緒に乗った近鉄電車から見た生駒山の夜景も、試験の前日に「お互いに頑張ろうね」と電話したことも、全部、思い出すことができる。その思い出がこれから先、教師として働く私の背中を押してくれるはずだ。のりちゃんとの再会は私にそんなふうに思わせてくれた。
BOOK NEWS

大洲高校図書館
No.2 2024 年 6 月６月になり、梅雨の時期がやってきて、室内にいる時間も長くなると思います。この機会に図書室を利用して様々な本と出会ってみてください。
図書館案内
図書館の利用状況〇開館時間 8:10～17:00〇貸出期間 2 週間
〇貸出冊数 ３冊まで
〇籠城の注意 (1)鞄類は持ち込み付加(2)飲食・私語は禁止
分からないことがあれば図書委員に聞いてください。

学年別総貸出数 ４月・５月

学年

１年生

２年生

３年生

冊数

186 冊

28 冊

32 冊

図書紹介
図書委員おすすめ本
す べ て の 恋 が 終 わ る と し て も ― 140 字 の 恋 の 話 ―冬野夜空

スターツ出版「もっと早く告白しておけばよかった」幼なじみの彼は言った。慎重なところが魅力な彼だ
けれど、今回はその人柄が裏目に出てしまったらしい。「元気出して」「まあ大丈夫。お前は俺みたいに後悔するなよ」こんな時ですら私の心配だ。でも、私はそんな彼のことが――。「じゃあ、後悔しないように言うね」（本文引用）

は じ め て の島 本 理 生 他

水 鈴 社「はじめて」は、いつも痛くて、少し優しい。
日本エンターテインメントの最前線&最高峰!
日本を代表する 4 人の直木賞作家と、“小説を音楽にするユニット”YOASOBI が奇跡のコラボレーション!

ドラことば

心に響くドラえもん名言集

小学館ドラえもんルーム

小学館

簡潔で非常に意義深いドラえもんの名セリフを家族、決断力、友情、恋、激励などのテーマ別に厳選。温かくユーモラスな数々の言葉を楽しめる、盛りだくさんの 1 冊です。あなたの覚えているセリフはありますか?

名探偵のままでいて小西マサテル

宝島社文庫

かつて小学校の校長だった切れ者の祖父は現在、幻視や記憶障害といった症状が現れるレビー小体型認知症を患い、介護を受けながら暮らしていた。
しかし、孫娘の楓が身の回りで生じた謎について話して聞かせると、祖父の知性は生き生きと働きを取り戻す。
そんな祖父のもとへ相談を持ち込む楓だったが、やがて自らの人生に関わる重大な事件が……。
古典作品が彩る安楽椅子探偵ミステリー！

新刊図書紹介
名探偵じゃなくても／家族解散まで千キロメートル／しんどい月曜の朝がラクになる本／日本一の農業県はどこか／
刑の重さは何で決まるのか／アリの巣をめぐる冒険／わからない世界と向き合うために／1 日 10 分のごほうび／1 日10分のときめき／1 日 10 分のぜいたく／1 日 10 分のしあわせ／古生物学者と 40 億年／おしごと相談センター 他
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Cat HydraulicPump and Motor Service

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PEHJ0207www.cat.com© 2008 Caterpillar • All Rights Reserved • Printed in USA
CAT, CATERPILLAR, their respective logos, “Caterpillar Yellow” and the POWER EDGE trade dress, as well as
corporate and product identity used herein, are trademarks of Caterpillar and may not be used without permission.
（R６．７～R７．６） 【全員提出】

高等学校等就学支援金申請確認票【記入例】
申請の有無に関わらず全員提出が必要です。

６の提出物一覧表を参考に６月26日までに担任へ提出してください。
※オンライン申請の場合、書類提出のほかシステム入力が別途必要ですのでご注意ください。

学校名

愛媛県立大洲高等○ 年 ○ 組 ○ 番
ふりがな

学校（全日制）本件連絡先電話

ふりがな

生徒氏名

○○

住○○

所

○○

○○ー科○○○○〒 ○○○－○○○○○○市○○○○☑を入れて回答してください。

1 高等学校等就学支援金☑ 申請します○○○○ ー学科⇒２・３・４・５に回答し、６により提出してください。

□ 申請しません ⇒６により本書を提出してください。（授業料の負担が必要となります）☑を入れて回答してください。

2 家計急変制度の該当可能性
別紙「高等学校等就学支援金

家計急変制度」裏面の対象となる家計急変事由に該当☑ なし□ あり この場合、家計急変制度の対象となる場合がありますので、事務室までご連絡ください。
☑を入れて回答してください。

3 申請方法□ 就学支援金受給資格認定申請書を提出し紙申請します。
☑

※システム入力期間：7/1 ～7/12

システム（e-Shien)を利用してオンライン申請します。

4 住民税課税額確認方法 ☑を入れて回答してください。（保護者ごとに回答してください。）
保護者等氏名○○ ○○1人 生年月日 ○○○○年○○月○○日
目
連絡先

☎

保護者等氏名○○○－○○○－○○○○

○○

○○

生年月日

○○○○年○○月○○日

連絡先○○○－○○○－○○○○

☎

2
人目

□ ①マイナンバーカードを利用し、マイナポータルアプリから税額情報を自己取得☑ ②マイナンバー（12桁）を自己入力し、税情報の取得を県に委任□ ③マイナンバーカード（写）等を提出し、税情報の取得を県に委任※紙申請の方は③か④を選択してください。
□ ④令和６年度の課税証明書を提出②③を選択した方は課税地を記入してください
（課税地）

愛媛

都・道・府・県○○

市・区・町・村※R６年1月１日現在の住民票所在地

（課税地）

愛媛

都・道・府・県○○

市・区・町・村□ 海外赴任等で住所が日本国内にない※

□☑
□
□□

連絡先は平日の日中に連絡が取れる電話番号を記入してください。
☑を入れて回答してください。

5 本校入学以前に高等学校等へ在籍した期間☑ なし□ あり オンライン画面で入力又は申請書の「高等学校等の在学期間」欄に記入してください。また、就学支援金受給資格消滅通知書をお持ちの場合は同封してください。
6 提出物一覧 申請区分に応じて次の書類を６月26日までに提出（オンライン申請者も添付書類はすべて提出）
提出書

申請す
る
住民税課税額確認方法（上記３参照）
しない
①②
③
④
申請

類

高 等 学 校 等 就 学 支 援 金 提 出 用 封 筒○○○○○高等学校等就学支援金申請確認票（本書）

○

○

○

○

○

○

○

どちらか 受 給 資 格 認 定 申 請 書 （ 紙 申 請 ）１つe-Shien 入 力 （ オ ン ラ イ ン 申 請 ）選択不可 選択不可〇〇

個人番号カード（コピー）等貼付台紙個

人番

令

和６

※

号
年

利度

用目課

的税

同意書

証

明書

○○○
○

年末調整・確定申告等をしていない方は、住民税の課税額を確認することが出来ません。すぐに確定申告の手続きを行ってください。
ロジポート尼崎 クリーンキャンペーン活動

ロジポート尼崎は物件周辺における環境改善及び地域貢献への取組みとしてクリーンキャンペーンに参加致しました。
このクリーンキャンペーンは、各行政庁、周辺施設・企業様と連携し「美しく、より安全な環境」を目指す、継続的な取組みです。
今回は、総計49名での活動となりました。
ロジポート尼崎参加企業の皆様、ご協力ありがとうございました！

実施日 ： 2023/9/12（火）主催者 ： アマフォレストの会 （市民団体）
協賛者 ： 尼崎市役所、尼崎南警察署
協賛者 ： 尼崎の森中央緑地パークセンター
協賛者 ： 尼崎スポーツの森、ロジポート尼崎
協賛者 ： ESR尼崎ディストリビューションセンター
協賛者 ： ファミリーマート尼崎末広インター店
協賛者 ： 中村工機株式会社

ロジポート尼崎 参加企業
・ 株式会社ランドキャリー・ リーテック株式会社
・ 日本通運株式会社・ ミナト物流株式会社
・ 大阪センコー運輸株式会社
・ 関電ファシリティーズ株式会社

清 掃 活 動 エ リ ア
・物件周辺歩道・公道植込・当物件外周法面
令和６年４月１９日
保護者の皆様
幸田町立幸田小学校長
小嶋 智香
学校に持ってくる飲み物についてのお知らせ
麗春の候、保護者の皆様におかれましては、ますますご健勝のことと存じます。日頃は、本校の教育活動に対して格別のご理解とご協力をいただき、誠にありがとうございます。
さて、見出しの件ですが、本校では運動の合間に適度な休憩と水分をとる等、熱中症予防に努めております。今後、気温の上昇も予想され、児童の体調不良が心配されます。また、来週からは、運動会の練習も始まります。
そこで、児童が学校に持ってくる飲み物について、以下のような扱いにしたいと思います。よろしくお願いいたします。
記○

保護者の方の判断で、お茶の代わりにスポーツドリンクを学校に持ってきてもよいこととします。

○

スポーツドリンクを持たせる場合は、水で少し薄めて水筒に入れてください。
→ ペットボトルのまま持たせないでください。
スポーツドリンクには糖分が多く含まれるため、必要以上に飲むことで、虫歯や血糖値の上昇等が心配されます。健康保持のため、少し薄めたものを持たせてください。
（医学的には、市販のものを２倍に薄めた位が、体にちょうどよい濃さとのことです。）○

スポーツドリンクを持ってきてよいのは４月２３日（火）～９月２７日（金）までの期間限定としますが、９月下旬の状況を見て最終判断します。

○

不明な点等ありましたら、下記までご連絡ください。

（連絡先幸田小学校教頭

電話

６２－０１１８ＦＡＸ

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2024 年 3 月 8 日（金）ストレージ王、真岡市内初のトランクルームがオープンしました。

【店舗情報】
店舗名：ストレージ王 真岡久下田トランクルーム
所在地：栃木県真岡市久下田 826
部屋数：30 室
店舗詳細：https://www.storageoh.jp/search/detail/0915【設備情報】
真岡鐡道久下田駅より徒歩 5 分、24 時間利用可能な屋外型トランクルームです。
夜間照明や防犯カメラの設置はもちろん、各庫内にも LED 照明を完備したので夜間も安心してご利用いただけます。
また、敷地内はアスファルト舗装を施し、全室に車が横付けできる仕様となります。
スマホの使い方の基本
１．画面はできるだけ大きいものを、そして、画面から 30 ㎝から 40 ㎝離してみること▷ 小さい、近いは、目にとって大きな負担になる。スマホを中心から横にずらして見ていたら、要注意。

２．使用時間はできれば合計 1 時間以内に▷ できれば 10（２０）分間みたら 10（２０）秒間、遠くを見ること。遠くは 5 から 6 メートルのところを見つめるように。遠くの山よりも効果が高い。目をつぶるのも可。ちなみに、10 月 10 日は目の愛護デー・・・『１０−１０（イチマルイチマル）運動、10 分見たら 10 秒休もう、という運動を始めよう。
▷ 長い時間見すぎると、目を休ませる時間が、長く必要。例えば、1 時間使うと、目の疲労が戻るのに 20 分かかる。
▷ 使用時間が長いと、１）運動時間が減る、２）勉強時間が減る、３）睡眠時間が減る。４）暇な時間が減る。暇な時間にはゲームをして有意義な時間を過ごそう、はウソ！・・・無駄な時間を過ごすだけ。

３．幼児、小児期はできるだけ使わせないこと▷ 視機能の発達は子どもの時だけ。特に両眼視に影響が起こる。両眼視が悪いと、特に球技が不得手になる。特に、視機能の発達時期における子どもの３D ゲームは立体感、距離感の誤認につながる。

４．近視予防対策としての注意点▷ 休み休み使うこと。画面に目を近づけすぎない。適切なメガネをかけること。弱すぎるメガネも近視を進める。
▷ 外遊びは一番の近視予防策である。
▷ 片目だけ近視が進んでいるときもあります。時々、片目を左右交互に隠してみて左右の目の見え方のチェックを。

５．学力低下の問題と睡眠への影響▷ スマホの使用時間が長いほど成績が低下する（仙台教育委員会と東北大学の調査）。
▷ 何もしないボッーとしている暇な時間や散歩が、記憶の定着、ひらめきの時間として大切。ゲームで無駄にしないように。
▷ スマホですぐ答えをみる習慣がついて、自分で考える習慣がなくなる。
▷ 睡眠の深さが浅くなり、記憶や身体の発育の障害になる。
▷ スマホがそばにあるだけで、集中力が劇的に低下するので、勉強中、睡眠中はスマホを手の届くところに置かない。
▷ ブルーライトのために睡眠の質の低下が起こるので、寝る前 2 時間はスマホなどのモニターの画面を見ない。
▷ 新聞や本を読まなくなる。毎日読む子と全然読まない子では成績が大きく違う。親が読む子は読む習慣がつきやすい。

６．心への悪影響▷ 前頭葉の理性と判断力の低下を引き起こし、悪口の投稿に流れやすい。悪口の投稿は 5 分間、心のストップボタンを押して、考えてからにしなさい。誤った正義感に流されやすく、目と目を合わせて直接話し合える本当の友達を無くすことに。
▷ 家庭内暴力、家庭崩壊、引きこもり、無気力の大きな原因。家族や友達さえ無視するようになり、お互いの話し合いの時間をなくす。

７．眼鏡矯正が難しくなる▷ 長時間使用で目の調節異常が起こり、眼科医での調節麻痺剤の使用が不可欠であり、眼鏡店での検査では、ほとんどが誤ったメガネになる。視力が出ているから、合っているメガネとは限りません。眼科医での検査は失明予防のためにも大切。

８．無意識のうちに消極的ネグレクトしていませんか▷ 子どもへのスマホの提供は、親子のつながりを薄くし、無意識のうちに育児のネグレクトになっていることも。
（岩手県奥州市・鈴木眼科吉小路・院長

鈴木 武敏）
ラーケーションカード
■「ラーケーションの日」とは○愛知県内の公立学校（小学校、中学校、高等学校、特別支援学校）に通う子供が、保護者等とともに、校外（家庭や地域）で、体験や探究の学び・活動を、自ら考え、企画し、実行することができる日です。

※「ラーケーション」は、「ラーニング（learning）【学習】」と「バケーション（vacation）【休暇】」を組み合わせた造語です。

■ 取得する前に、以下について確認しよう
確認できたら、□にチェックを入れましょう□ 上記の「ラーケーションの日」の意義について理解しました。
□ 学校から指定された届け出方法で期限までに届け出ます。
（ 「ラーケーションカード」の提出・Google フォーム等による届出 ）□ 給食の取扱いについて確認をしました。

( 「ラーケーションカード」を２週間前までに提出することで、欠食（給食費徴収なし）扱いとなります。 なお、ラーケーションカード提出後に「ラーケーションの日」の取得を取り止めた
場合でも、欠食の扱いは変更できませんのご注意ください。）□ 「ラーケーションの日」の取得により、学校で受けられない授業の内容は、家庭で自習をします。
□ 「ラーケーションの日」を取るのは、〔 １日目 ・ ２日目 〕※ です。
※ 〔〕内は、該当するものに〇をつけてください。

☆ 令和５年度は、２学期（１０月以降）からの導入のため、「ラーケーションの日」を取得できるのは、年に２日までです。

■ どのような「ラーケーションの日」にするか、考えよう
・学 ぶ 日 ：年

月日（）年（）組（）番）

・学ぶ場所 ：
・学ぶこと ：
幸田小学校

（保護者氏名

児童氏名
提出日 ：【 学校確認欄 】

受領日：

年

年月日

月日
担 任確認印
農業科における課題学習の研究（２）１ はじめに
上浮穴高校と伊予農業高校では昨年度から主に１年生を対象にしてデータの分析を用いた課題学習の授業を実施し、よりよい授業の進め方や生徒への意識付けの方法について大政、仲岡両教諭で共同研究を進めている。
今年度も各校で昨年度の反省を生かした上での課題学習の研究を目的として、この主題を設定した。

愛媛県立上浮穴高等学校

大政康志

愛媛県立伊予農業高等学校

仲岡大樹

明し、授業者が生徒個々にアドバイスをする形で授業を進めた。生徒同士で相談しながら真剣にレポート作成に取り組んだ。

２ 研究のねらい
両校とも農業科の生徒の中に、中学校までの基礎的な学力が定着していない生徒が少なからず在籍していること、数学Ⅰの単位数が３単位のため多くの時間をかけられないこともあるため、以下の３点に留意しながら研究を進めた。
(1) 生徒にとって中学校で学んだ内容をふり返りながら取り組める授業内容にする。
(2) 地域の実態を踏まえたデータを用いることでデータの分析を通して地域理解を深め、主体的に学習に取り組む態度を養える授業内容にする。
(3) ３時間程度（１週間の授業時数）で取り組める内容のよりよい教材作りを目指す。
３ 昨年度の研究の概要「キッズすたっと ～探そう統計データ～」（以下、キッズすたっと）を用いて、生徒が興味を持ったデータの分析をしてレポートを作成させた。
キッズすたっとは、総務省統計局が作成した小・中学生向けの統計データの検索サイトである。小・中学生向
けとはいえ詳しいデータを検索することができるため２の（１）の研究のねらいに合致すると考え利用した。
４ これまでの研究の成果
上浮穴高校、伊予農業高校ともに課題学習を実施する
ことで生徒は自分自身の身の周りの事象に興味・関心をもち、課題を解決しようとする姿勢が身に付いた。
また他教科との連携により、今まで小・中学校で学習した内容をふり返って考えようとする姿勢が見られた。
５ 研究の内容(1) 伊予農業高校での取組
図１のプリントを用いてレポート作成の手順を説

図１ 課題学習の手順を書いた説明用プリント

図２ 課題学習の授業の様子（１）図３ 課題学習の授業の様子（２）(2) 上浮穴高校での取組
キッズすたっとのデータから離れて、地域の人々に対してアンケート調査を実施した。その調査を基に「地域の買い物データ」というテーマで研究を進め、地域の人々の買い物の動向を分析しレポートにまとめた。

図４ 買い物データを集計している様子
６ 研究の成果
伊予農業高校では、生活科学科の生徒 21 名に実施したところ 18 名の生徒が愛媛県のデータや伊予市、松山市のデータなど本人にとって身近なデータを使ってレポートを作成していた。
また、食料自給率や農家戸数、高齢者の人口を比較するデータを多くの生徒が扱っていた。農業科の学習に加えて家庭科の内容を多く学習する生活科学科の生徒の興味・関心が強く表れた結果であると考える。
上浮穴高校では、生徒は、自分たちが考えたアンケートを用いてデータの分析をすることで、データをとることの大切さを理解した。また、そのデータから的確に情報を収集し分析するために正しい知識を身に付ける必要があることも学んだ。
両校ともに授業を通して研究のねらいであった地域理解を深める学習を主体的に進めることが少しずつできているように感じた。

図５ 生徒の提出したレポート（一部抜粋）
７ 研究のまとめと今後の課題
両校ともに課題学習の単元にかける授業時間は限られており昨年度の反省を踏まえて、Ⅰ 作業プリントを分かりやすく作る。
Ⅱ タブレット端末を利用することで家庭でも取り組めるようにする。
Ⅲ 放課後などの時間に個別指導する。など、授業者がそれぞれ工夫して生徒が意欲的に取り組めるように努力した。
また、今年度 11 月に大政教諭が第 56 回中国・四国算数・数学教育研究（丸亀）大会で２年間の研究内容を発表することができた。来年度の研究発表で研究の成果の詳細を報告させていただく。
今後の課題としては、「データの分析」以外の単元でも授業で学んだ内容から生徒が日常生活で不思議に感じたことを発見し、数学を用いて解決していく力を養えるような課題学習の授業の工夫をする必要があると考える。
【参考文献等】
改訂 新数学Ⅰ （東京書籍）
新編 数学Ⅰ （数研出版）
高校数学Ⅰ （実教出版）
改訂 新数学Ａ （東京書籍）
改訂版 新編 数学Ⅱ （数研出版）
キッズすたっと ～探そう統計データ～「https://dashboard.e-stat.go.jp/kids/」
（様式第２号）

大阪バイオプラスチックビジネス推進ネットワーク 登録情報変更通知書
一般社団法人西日本プラスチック製品工業協会 あて
私は、大阪バイオプラスチックビジネス推進ネットワーク入会申込書の登録情報を変更しますので、規約第４条第２項に基づき、通知します。

年月日

本通知書提出者 職・氏名
連絡先(TEL)・（E-mail）

変更のあった部分のみ記入。□にチェック「レ」を入れてください。
大阪バイオプラスチックビジネス推進ネットワーク 登録情報
□名称

□所在地

（〒）

（〒）※所在地と同様の場合は記入不要□代表者氏名

■担当者
□連絡先

【所属】

【職・氏名】
(TEL)

(FAX)

E-mail：プラスチック製品製造企業 ／ 原材料メーカー・商社 ／□区分

プラスチック利活用企業（小売・化粧品・飲食料品など）／プラスチック関連企業（機械設備・サービスなど）／ 大学等研究機関 ／ 行政等支援機関※該当箇所に○印をお願いします。

□ホームページ

ＵＲＬ■バイオプラスチックビジネスに関する相互の情報交換や交流を図るため、得意分野などを□掲載情報

ご記入ください（ホームページ等で公表します）。

（自己ＰＲ）□その他
・本申込書にご記入頂いた情報は、事務局（一般社団法人西日本プラスチック製品工業協会）において、本ネットワークにおける各種連絡・情報提供のために利用し、当該事業の目的以外には一切利用しません。
・上記登録情報のうち、名称、所在地（市区町村名まで）、区分、ホームページ及び掲載情報（自己ＰＲ）に記載された情報は、本ネットワークの目的実現のために事務局ホームページ等で公表します。
（ 数学Ⅰ ）学 習 指 導 案
授業者
学級

１ 年６ 組教室

単元

第１章 方程式と不等式

２１３教室

日時

平成２２年６月１５日（火）２時限

使用教科書 改訂版 新編 数学Ⅰ（数研出版）式の展開や因数分解などの式の計算を確実に行い、平方指 根や絶対値の扱いに慣れさせ、目的に応じた式変形ができ導 るようにする。また、１次方程式や不等式、２次方程式の目 性質を理解させ、それらの解法を定着させる。
標指導計
画

第３節 方程式と不等式
６．１次方程式と１次不等式
・・・５時間
７．絶対値と方程式・不等式
・・・２時間（本時はその２時間目）
８．２次方程式 ・・・・・・４時間

本時の指導
主題(教材)

絶対値を含む方程式、不等式

前時の課題

課題プリントの問題を解いてくる。

目

絶対値の定義を確認させ、絶対値を用いた方程式、不等式を、定義を利用して解けるようにする。
さらに場合分けによる求め方も考えさせる。

標学

習

活動

指 （導入）
課題の内容と本時の内容を確認する。
（展開）
１ 絶対値の定義を確認する。
導２ 例27を考え、練習59を解く。

３ 例題14を解く。
過 （１）例27を利用した解法（２）距離を意識した解法
程（整理）１ 本時のまとめをする。
２ 次時の内容を確認する。
備考

時間

指導上の留意事項

評価の方法・規準等

５ ・絶対値の計算が確実に行えたか ・課題の内容が理解できてを確認させる。
いるか。＜知識・理解＞
５ ・絶対値の定義が数直線上の原点からの距離であったことを確認させる。
１０ ・距離の大小を数直線で確認さ ・数直線を用いて絶対値のせ、不等式の解を求めさせる。 方程式、不等式を解くことができるか。
＜表現・処理＞
１５ ・生徒の理解度によって、文字の ・学習した解法を用いて解置き換えなどの工夫も提示す くことができるか。
る。
＜表現・処理＞
１０ ・|x-2|が点Ｐ(x)と点Ａ(2)との距離であることに気付かせる。 ・２点間の距離を絶対値記号を用いて表現できるか。
＜数学的な見方や考え方＞
５ ・練習60を課題とする。

学科・類型（普通科・スポーツ健康類型）

男子（２９人） 女子（１１人） 計（４０人）
（数学Ⅰ） 学習指導案
授業者

学級

１ 年

９組

教室

単元

第２章

２次関数

２１４教室

日時 平成２１年
教科書(省略)

５月２７日（ 水 )曜

改訂版

第１限

数学Ⅰ（数研出版）

関数を用いて、数量の変化を表現することの有第１節

指用性を認識させる。また、２次関数のグラフの特 指１関数とグラフ ･････････････３時間

導徴や平行移動の意味を理解させ、グラフを用いて 導２２次関数のグラフ

目

関数の最大値・最小値を求めることができるよう 計

３２次関数の最大と最小･･････５時間標にさせる。

画

２次関数とグラフ････････７時間（本時はその２時間目）
４２次関数の決定････････････２時間

本時の指導
主題

予習課題
目

定義域に制限がある場合の最大と最小
教科書 P.78 を予習しておく。

２次関数のグラフをもとにして、定義域が実数全体またはある範囲に制限された場合の最大値・最小値の意味とその求め方を理解させる。

標学
習
活動
時間
指導上の留意事項
評価の観点・資料等
前時の内容と本時の目標を確認 ５ ・ ２次関数は標準形に変 ・ 前時の内容が定着し本 導 する。
形し、グラフから最大値ているか。
＜知識・理解＞入最小値を調べることができることを確認させる。
時

１

例題４を解く。

５・

定義域を制限した場合 ・ グラフと関連づけての最大値・最小値の求め考えることができてい方を理解させる。
るか。

５・定義域が開区間の場合 ・ 閉区間と開区間の区について考えさせる。
別ができているか。

y = x − 2 x + 2 (0 ≦ x ≦ 3)2の最大値と最小値を求めよ。
展の＜数学的な見方や考え方＞

２

例題５を解く。
y = − x 2 + 4 x (1＜ x ＜5 )の最大値・最小値を求めよ。
３ 練習１８，１９を解く。
１０ ・＜知識・理解＞生徒に板書させる。

指・丁寧な板書ができているか。
＜表現・処理＞

４

応用例題３を解く。

２０ ・ａの値が変化すること ・ プリント
によりグラフがどのよう ・ 平方完成できるか。
＜知識・理解＞に変化しているかを考えさせる。
・ 頂点、軸が動いてい・ 軸が移動することによることに気が付くか。
＜数学的な見方や考え方＞
り最大値・最小値が変わることを理解させる。
・ 机間指導を行い、生徒 ・ 積極的に問題に取りの理解度を把握する。
組んでいるか。

y = x 2 − 2 ax ( 0 ≦ x ≦ 1)

開導の最大値と最小値を求めよ。

過＜関心・意欲・態度＞

程

備

整 １

本時のまとめをする。

理 ２次時の学習内容を確認する。

考類型（共通）５・本時のまとめと次時の課題を確認させる。

生徒数４０名（男子２１名、女子１９名）
対象者

府内中小企業及び組合（京都府内に事業活動を遂行する拠点を有する中小企業者及び組合）

こんなお悩み抱えていませんか？？
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メール：security@kca.or.jp
Ｆ Ａ Ｘ：075-351-1921
電 話：075-344-3611 [10:00～17:00 土日祝、年末年始（12月27日～１月５日）を除く]

受付期間：令和５年５月２２日（月）～令和６年２月２２日（木）（予算の執行状況（６０件程度）により受付を早期終了する場合があります。）※Ksisnet…京都中小企業情報セキュリティ支援ネットワーク経済団体・大学・行政等が参画

情報セキュリティの専門家による無料相談！（1社５回まで）※京都府情報産業協会、京都コンピューターシステム事業協同組合に参画する企業から、経験豊富な専門技術者が相談対応いたします。

当事業に関するお問い合わせ先 Tel：075-414-４８５１
はまだ

かさはら

京都府 商工労働観光部 ものづくり振興課 中小企業育成係（担当：濵田、笠原）
３月３日ひなまつりのお茶会
麻布小学校の和室をお借りして「お茶会」を行いました。和室に園児たちは静かに入り、お茶の先生の話を聞いて、日本の伝統文化の「お茶」を味わいました。床の間の掛け軸や春の季節に花を見せてもらい、「お茶」の作法を学びました。年長組は最後の「お茶会」になるので、抹茶を点てて自分で味わいました。保護者も参加して春の季節を感じ、素敵な時間を過ごしました。
麻布幼稚園だより ９月号
平成３０年９月１日 港区立麻布幼稚園

園長 大島 美知代

「いよいよ２学期！先の見通しをもって」園長 大島 美知代
今日から２学期が始まりました。夏休みは健康に楽しくお過ごしのことと思います。しばらく会わないうちに園児たちの身長も伸び、一段と大きくなったように感じます。
夏季休業中に本園の増築工事がだいぶ進みました。
・園内で行われた電気、ガス、水道工事も終了し、職員室にも増築等につながる防犯体制の設備もできました。
・増築等本体も２階部分に進み、出来上がるのが楽しみとなってきました。
（園舎が高くなり、残念ながら「東京タワー」がちょっと見えずらくなっています）
・２学期末には増築園舎前の園庭部分がほぼ完成するとのことです。３学期になると「みんなの広場」（旧バッタ園）が今度は固定遊具設置し、砂場を造る工事に入ります。
このように工事の先の見通しが見えてきてウキウキした気分になりました。港区教育委員会の方々がこの増築工事のために力を尽くしてくださっていることを肌で感じ、感謝の気持ちでいっぱいです。
教育課程の上でも２学期は１年間で一番長い期間です。幼児、保護者同士も仲良くなり、大きな行事、ＰＴＡ活動の取り組みもきっとスムーズに行われることと思います。園児たちは１学期の生活や遊びを元として、一段一段高みを目指して進ませていきます。
年長組は「運動会」や「作品展」という大きな行事に向けて日々の遊びや学級活動の経験を積み重ねていきます。そして他の教育機関との交流、地域の祭りへの取り組み等々、先の見通しをもって取り組んでいくことでしょう。
年中組、年少組は年長組の刺激を肌で感じながら良い刺激をもらって自分たちでできること、自分たちが興味をもつことに一人で、友達と、学級でと取り組んでいくことでしょう。
「先の見通しをもつ」ことは大切なことです。教職員も夏季休業中に２学期の遠足の実地踏査をしたり、不審者対応訓練を行ったり、園内の環境整備や地域の他園、他校との連絡をしたり、まずは「親子運動会」に向けて教材研究をしたり、と２学期の教育活動の進め方、一人一人の幼児の指導方針等、「先を予測し、見通して、準備を確実に進める」ことを行っていました。
ＰＴＡ活動の中心となる「役員会」でも、１つ１つの活動について「来年度は保護者数が増えるので、どんな形でできるかしら」「〇〇活動をしてみたいけど、どこでやれるかな？
人数も多くなるし…役割も分担しないと…」と「先を見通して」進めています。
子育ても同じですね。
「先を見通して」今大切することを考えて子育てをしていきましょう。幼稚園もがんばります！
令和６年度 南山城村商工会

プレミアム商品券
令和６年８月１日 ９時 販売！
木 午前

10,000円でより発行総額660万円11,000円のお買物！

みほんﾌﾟﾚﾐｱﾑ率10％

500円券
×22枚綴り◆ 1世帯10セットまでご購入いただけます ◆
販売価格
販売時間
販売場所
有効期限
使える店
お問合せ

購入申込書
裏面

５００円券２２枚綴り(１１,０００円分)を１０,０００円で販売いたします
平日午前９時～午後５時 先着順に販売し、完売次第終了とします

南山城村商工会 [京都府相楽郡南山城村北大河原久保13-3、14-5]
令和6年１２月３１日(火)まで※有効期限を過ぎた場合は無効となり、払い戻しはできません
南山城村内の商 品券 取 扱店 【 下 記 参 照 】

南山城村商工会

0743-93－0100

南山城村商工会プレミアム商品券取扱店㈱石田自動車
車 販 売 ・ 整 備93-0811㈱ お茶の木野園
茶 製 造 販 売

93-0172

大 西 石 油 店 奥 元 商 店 お好み焼き藍
ガソリン・灯油

93-0805

飲 食 店

080-5620-3361

キナコのしっぽ 三 和 畳 工 業 所
090-5009-0914

清風

宿 泊 ・ 飲 食

食料品・仕出し93-0524

飲食店

93-0678カ フ ェ セ ブ ン 合同会社 か な え 北 谷 自 動 車

Dogサロントリミング
ペットホテル【市外局番0743】

畳 製 造 販 売

94-0875

介護タクシー070-5439-9708

車 販 売 ・ 整 備

94-0540㈱ 秀 栄 工 業 シルバー人材センター
南山城村営業所(一社)南山城村

屋根工事

090-2199-5622

シルバ-人材派遣

93-3005

荘 滝尻オート商会 チ エ 美 容 室 ㈱ ト ミ ヤ マ93-0511

車 販 売 ・ 整 備

94-0757

美容室

94-0032

柿 渋 製 造 販 売

93-1017

南 山 城 村童 仙 房 山 荘 農林産物直売所 ヘアースタジオビバリーヒル ミッシーのぱん
宿

泊

・飲

食93-0224

ガーデンカフェミーム
飲食・キャンプ場

93-3051

飲 食 ・ 小 売

食店

93-1122

美容室

93-0773

パ ン 製 造 販 売

93-3434

茶 の 京 都みなみやま商店 (同)南山城観光
道の駅 おみなみやましろ村
94-0014
飲 食 ・ 小 売

み や び 寿 司 (有) 福
飲

93-1000

樹造 園 ・ 土 木

93-1392

店
酒類 本販 売 等 月ヶ瀬口店

93-0111

園 山 ち ゃ ん
94-0551

弁 当 ・ 食 料 品

93-0271

体験観光94-0220

※商工会記入欄

先着順に販売完売次第終了№

受付印～№

令和６年度 プレミアム商品券購入申込書
下記の注意事項に同意の上、購入します。

ご住所

お名前

お電話番号
※申込セット数※購入金額

セット×10,000円＝円

1世帯10セット(100,000円)まで購入できます。
注
意事項※「南山城村商工会プレミアム商品券」取扱店のみ使用できます。
※商品券は現金とお引換えはできません。（おつりはでません）※お買い求めいただいた商品券は、いかなる場合も払い戻しはいたしません。
※商品券の盗難、紛失または減失等については、発行元はその責任を負いません。
※発行元印、番号のないもの、取扱店名捺印済みの商品券は使用できません。
※次の商品やサービスには使用できません。
①出資金、税金、振込代金、振込手数料、電気、ガス、水道料金、不動産にかかわる支払い ②有価証券、商品券、ビール券、図書券、切手、官製はがき、印紙、プリペイドカード等の換金性の高いものの購入③たばこの購入 ④事業活動に使用する原材料、仕入れ商品などの購入 ⑤金融機関への預け入れ ⑥その他、取扱店舗による除外品※この申込書は申し込みを確認するためのものであり、他の目的では利用いたしません。なお、情報漏洩なきよう南山城村商工会で厳重に管理、保管します。

先に切り離さないでください。

✄ き り と り ✄ 申込時に切り離します

受領書様金円

但し、プレミアム商品券購入代金として令和６年月日南山城村商工会会長 大久保徳己
数学科（ 数学Ⅰ ）学習指導案年月日

平成 ２８ 年 ６ 月 １７ 日（ 金 ）第 １ 時限

年 次

１年次

講

単 元

第１章 数と式

座

教

１０４

第２節 １次不等式

室

教科書

１ 式を多面的に見させて、目的に応じて式

１０４ＨＲ
最新

指導者

万代 道也

数学Ⅰ（数研出版）

１

不等式の性質・・・・・・・・・・・・・・３時間

指 ２

１次不等式の解き方・・・・・・・・・・・４時間

導 ２ 不等式の解の意味や、不等式の性質につ 導 ３

連立不等式・・・・・・・・・・・・・・・２時間

指を適切に変形させる。

目

いて理解させる。

計（本時はその１）

標 ３ １次不等式の解を求め、１次不等式を事 画 ４
象の考察に活用させる。
主題

５

練習問題・・・・・・・・・・・・・・・・１時間

連立不等式目標
本

不等式の応用・・・・・・・・・・・・・・２時間

課題

１

２つの１次不等式の解に共通する範囲が、連立不等式の解になることを理解させる。

２

連立不等式の解を、数直線を用いて求めさせる。
１次不等式の解き方を復習し、プリントの１次不等式の問題を解いておく。

学

習

活動

時間

指導上の留意事項

資料、評価規準等

前時の復習をし、１次不等式 １０ ・前時の授業を振り返り、不等 【評価規準】
時
導のの解き方を理解しているか確認式の性質を用いることで一次 ○不等式の性質を理解し、１する。

不等式が解けることを確認さ

次不等式を解くことができせる。

る。

入＜知識・理解＞【評価方法】○板書や発表内容
１

指連立不等式の解の求め方を５ ・共通範囲がある場合の解の求 【評価規準】説明する。
展

導め方を確認させる。

○１次不等式の解き方を考察する過程で、不等式の性質

２

例題２０を確認し、練習問 １５ ・机間指導を行い、数直線を適題を解く。

を考察することができる。

切に利用させる。

＜数学的な技能＞○連立不等式の解を数直線上

過開３

共通範囲がない場合の解の １０ ・等号がある場合とない場合の求め方を確認し、練習問題をに表現することができる。

違いに気付かせる。

＜表現・処理＞

解く。

【評価方法】○演習観察

程

１

本時のまとめを行う。

１０ ・本時の学習内容について確認

整理備考させる。
２

次時の内容を確認する。
生徒数・次時の課題を確認させる。
男子２３名・女子１０名

計３３名
視覚障がいを理解するために（１）鳥取盲学校ＰＴＡ１００周年記念 子育てエッセイ「見えない・見えにくい子どもの子育て奮闘記」～思い出ぽろぽろ～
鳥取県立鳥取盲学校ＰＴＡ発行より
音楽が好き
小さいときは、不安のためか、常に誰かが側にいて相手をしてやらなければ、ぐずって泣いてしまう子どもでした。兄弟が、楽しそうに遊んでいる中にも入れませんでした。親がいつも相手をしてやることもできず、もどかしさと辛い気持ちで一杯でした。
そんな時、私はよく歌を歌いました。童謡、歌謡曲、演歌、民謡・・・
ジャンルは問いません。目の前で泣いているのに、手が離せないとき、隣の部屋にいるとき、子どもの耳に届くよう、大きな声で歌いました。あな
たの側にいるよ、大丈夫だよ、見守っているよ、という気持ちを込めて。
そのうち、子どもの好きな歌やフレーズが出てくると、待ちに待った笑顔です。一緒に歌いながら、私の気持ちもだんだん穏やかになっていくのがわかりました。
今も子どもは歌が大好きで、昭和の懐メロから最新の曲までよく歌っています。
「〇〇ちゃんの歌を聞くと楽しいよ。元気になるよ」とまわりの方も言ってくださいます。他でもなく、家族が一番励まされているのです。
これから先、親がいつも側にいてやることはできません。しかし、歌を歌っているときのように、心豊かに、苦しいときを乗り越えられるようなたくましさを、子どもが身につけていってほしいと願わずにはいられません。

＊このエッセイに綴られた保護者の思いを読み取ってみましょう。また、障がいのある子どもを育てる親の苦労や将来どんな力をつけていこうとしているのか考えていただけると幸いです。

（２）盲学校卒業生の作品
イエローライン突然どしゃぶりの雨
視界を失い立ち止まる
雨宿り先も見つからないままただ立ち尽くすだけ
どこへ向いている
この先に何がある
誰にも行き先がわからない
どしゃぶりの雨音
声はかき消され気づかない私
そこには誰かいるの
この声
届くよう一歩一歩歩き出す
真っ直ぐに延びるイエローライン
外れないようにやがて雨はやみ
陽射しとそよ風感じる
ふと気づくと優しい手冷たくなった私をあたためた
同じ時を過ごし一緒に笑っていられる時にはいいよね
イエローライン外れても止まることを知らない夢のような時間
笑顔の日々もタイムリミット
優しい手は冷たくなりどこかへ消えて行った
あたためてあげられなくてごめんね
どこかでまた巡り会える
その日がくると信じてイエローラインの旅に出よう＊この作品のタイトルの「イエローライン」とは、点字ブロックのことです。
この作品を作った生徒はどんな人なのでしょう。そして、この作品にはどんな思いが込められ、どんなことを読者に伝えようとしているのでしょう。
作品を繰り返し読み味わっていただけると幸いです。

（３）卒業生の力強いメッセージ

卒業生の言葉『つながりを大切にして『『』一人で帰れるように異なる人が集まり、共通の目標に向けて協力する。 』
なった時、うれしかった。
『『

決意し、行動を起こす。

何か新しいことにきっかけは損なわれない。 』』

五年生の時に 見えなくなりました。 とても大変でした。
今では 歩けるようになりました。 』『『開けてきている。 』

個性や明るさは、障がいや苦難ぐらいでは『『少しずつ一つのことに 必死で取り組むことみんなで協力して 一つのものを 作り上げること、目が見えなくても できることは たくさんあること、生き方の土台となるものを 学びました。 』
『

『人生が』

チャレンジする
ぼくは勇気がんばってます！

』

鳥取盲学校のパンフレット』』＊卒業生の短い言葉ですが、それぞれに強いメッセージが込められています。
盲学校卒業を迎え、振り返った思い出や気持ちを読み取ってください。
第 23 号
令和 5 年 8 月 1 日発行<発行元>
障がい者支援施設つばさ

相談支援事業所こだま
三重県松阪市殿町 1563 番地
電話 0598-20-9191
FAX 0598-20-9194

事業所紹介
Ｐ２．放課後の家 松阪明和
Ｐ３．就労継続支援 B 型 こうらん事業所
Ｐ４．生活介護事業所 りんてらす
Ｐ５．グループホーム あかり
Ｐ６．
「リエゾン」
・「じょいん」
Ｐ７．松阪市デイケア・こだまクラブ日程表・次回事業所紹介
Ｐ８．松阪市デイケアプログラム・大台町デイケアプログラム＊全ての掲載写真については、ご承諾頂いております。
＊の記事は各事業所様に作成のご協力をいただきました。ありがとうございました。
インボイス制度の準備－インボイス発行の準備（第1弾）
2023年10月のインボイス制度開始まで残り１年となりました。準備の状況はいかがでしょうか？
＜インボイス制度（適格請求書）とは？＞・インボイスは「適格請求書発行事業者の登録申請を済ませた課税事業者だけ」が発行できる書類です。
・インボイスを受け取って保存しないと、仕入税額控除ができなくなります。
・免税事業者は、課税事業者（インボイス発行事業者）になるかどうかの検討が必要です。

●インボイス発行事業者となるには？

●インボイスに記載が必要な項目とは？

ｲﾝﾎﾞｲｽを発行するには“適格請求書発行事業者の登録申請”が必要。電子申請なら約２週間、書類申請は約1ヵ月で、ｲﾝﾎﾞｲｽ番号が通知されます。
個人事業主が、屋号、事務所や店舗の所在地、旧姓の氏名などを公表したい場合、“適格請求書発行事業者の公表事項の公表（変更）申出”が必要。
個人の場合、本名と番号だけを公表するより、屋号や事務所所在地を公表しておけば、同姓同名でも区別でき、受取側にわかりやすい情報になります。

ｲﾝﾎﾞｲｽに記載する項目は、次の6項目です。
①ｲﾝﾎﾞｲｽ発行事業者の氏名・名称と登録番号、②取引年月日、③取引内容、④税率ごとの対価の額と適用税率、⑤消費税額等、⑥発行相手の氏名・名称
ただし、小売、飲食店、ﾀｸｼｰなど不特定多数と取引する事業では、⑥の発行相手を省略した“簡易ｲﾝﾎﾞｲｽ”でよいこととされています。

●検索サイトで気になる情報流出リスク
国税庁ではｲﾝﾎﾞｲｽ登録事業者の公表ｻｲﾄを公開中。2023年10月以降、受け取った請求書等のｲﾝﾎﾞｲｽ番号を入力してﾋｯﾄすれば正式なｲﾝﾎﾞｲｽである証拠。こうしたｲﾝﾎﾞｲｽなら「仕入税額控除できる！」ことに…。
検索ｻｲﾄでは、●ｲﾝﾎﾞｲｽ番号、●登録年月日、●法
人名や個人事業主の氏名、●本店所在地（個人は希望者のみ）●屋号（希望した個人事業主のみ）が表示されます。
これらﾃﾞｰﾀは全件をCSVやPDF形式でﾀﾞｳﾝﾛｰﾄﾞできるため、悪用や情報流出を心配する声が…。

●インボイス発行体制の整備
ｲﾝﾎﾞｲｽは請求書だけに限定されません。取引先に発行する納品書、領収書などを棚卸し、複数の書類で記載すべき6項目を満たせば、ｲﾝﾎﾞｲｽとしてOK！
◆複数の書類でｲﾝﾎﾞｲｽにする方法
具体的には、●納品書に税率毎の税込金額と消費税（上述④と⑤）を記載し、●それ以外の項目は請求書に記載しても、ｲﾝﾎﾞｲｽの要件をｶﾊﾞｰできます。
◆ｼｽﾃﾑ見直しは必須！
利用中の販売管理ｼｽﾃﾑやﾚｼﾞは、ｲﾝﾎﾞｲｽ対応できていますか？この機会に「請求書を電子発行に切り替える」会社もあるのでは？ 制度開始に間に合わせるには、意外なほど時間的余裕がありません！
IT導入補助金の対象に～デジタル化基盤導入類型～■ 隠している本名もばれてしまう！？

ﾍﾟﾝﾈｰﾑや芸名、屋号で活動する個人事業主がｲﾝﾎﾞｲｽ上もその名称を使いたければ、事前申請しておけばOK。ただし、検索ｻｲﾄでｲﾝﾎﾞｲｽ番号を入力すれば“本名”は請求先にわかってしまいます。有名人などは避けたいところかも。
NEWS RELEASE 2022.08

販売管理ｼｽﾃﾑやﾚｼﾞの入れ替え、請求書ｼｽﾃﾑ導入などで余地あり。機器類も対象になるのは画期的！
◆ITﾂｰﾙ
会計ｿﾌﾄ、受発注ｿﾌﾄ、決済ｿﾌﾄ、ECｿﾌﾄなどのｿﾌﾄｳｪｱ購入費、ｸﾗｳﾄﾞ利用費2年分等
補助率：2/3～3/4 最大350万円◆ﾊｰﾄﾞｳｪｱ
PC､ﾌﾟﾘﾝﾀｰ､複合機等：補助率1/2 10万円まで
ﾚｼﾞ、券売機等：補助率1/2 20万円まで
Copyright© EIWA Consulting, Inc. All Rights Reserved
この企画は独立行政法人福祉医療機構
WAM助成金を活用しています

11月のメニューは、これっ！

２０２２
Meal value project
ミールバリュープロジェクト

こども宅食【MEALVALUE】のお申し込みは、専用公式LINEから、70食限定にて先着順で受け付けいたします。
*注文数は世帯人数までといたします。
*キャンセルは販売会の2日前(第2木曜日17時までとし、それ以降はキャンセルできません。
*販売日当日に引き取りに来られない場合でも、商品代金はお支払い願います。*この通知を専用公式LINEでご覧の方はメッセージで承ります。

11月Meal Value さかなメイン弁当
ほっこり鰆と大根の煮込み！
大根にも味がしっかり味が染みており、ご飯にも相性抜群。

魚がたべたい方はこちらがオススメです！

やさしい味付け！

200円/1食 にてご提供!!
こども宅食
Meal Value

ーお申し込みは、公式専用LINEからー
こども宅食は、独立行政法人福祉医療機構 WAM助成を活用しています11月Meal Value おにくメイン弁当
柔らかな鶏肉とおろし玉ねぎソースの味付けがよく合います。
自慢の自家製の点心に、ご飯はたっぷり300グラムとボリューム満点。
様々な味わいをお楽しみください。

200円/1食 にてご提供!!
こども宅食
Meal Value

ーお申し込みは、公式専用LINEからー
こども宅食は、独立行政法人福祉医療機構 WAM助成を活用しています
Many grey gray kimonos produced during the Meiji era were worn mainly as semiformal attire,

Comment [Editor1]: [Level 3]favored because graey was regarded to beas a standard color that would not easily fall down[American/ British English][SDI]

fromout of fashion. Grey was also a convenient color for semiformal Semiformal attire would not

Comment [Editor2]: [Level 3]

be worn often but would be kept for several years. Furthermore, it gray was a convenient color[Word choice][LAN]for producers such as, for instance, kimono merchants and dyers, because, again, as it was noteasily influenced by fashion and because a traditional dyeing method could be used to create theits shades. Ink dye was mainly as used to produce graey dye, but as logwood, a natural dye,began to be imported from the West around Maiji Meiji 10 (1877), dyeing with logwood

Comment [Editor3]: [Level 3]

gradually became popular, supportingthereby meeting gained popularity, thereby meeting the[Spelling/ Typo][LAN]demand of for gray fabricsgraey fabrics. When gray a large number of gray chemical grey dyes

Comment [Editor4]: [Level 3]began to be imported in large numbers later, they were more oftenstarted to be used as grey dye[Comma][PUN]

gained currency instead of logwood dyedye. The growing demand for graey colored kimonosComment [Editor5]: [Level 3]

in the Meiji era was due to theresulted from changes in people’s attitude toward the color itself,[Preposition][GRA]

as well as grey and the introduction of new dyes and dyeing techniques from the West, that

Comment [Editor6]: [Level 3]

supportedwhich met the demand for gray fabrics.

[Article][GRA]Comment [Editor7]: [Level 3][Clarity][LAN]
Added for better clarity
Comment [Editor8]: [Level 3][Word choice][LAN]www.crimsonjapan.co.jp
9月行事計画表※行事計画は変更される時があります

日 曜行

事

1 日
2 月 全校体育（5～6限） 「保健だより」発行
3 火 全校体育（5～6限）
4 水 全校体育（5～6限）
5 木 全校体育（5～6限）漢字テスト⑦
6 金 運動会予行

7日（土）に給食はありませんが、寮生には昼食弁当が用意されます。

7 土 運動会準備

8日（日）の昼食は、全員バザー対応です。

8 日 秋季大運動会
9 月

繰替休業日（9/7分）
ベネッセ･駿台大学入学共通テスト模試①（3年）

10 火 繰替休業日（9/8分）
11 水 朝清掃
12 木 漢字テスト⑧
13 金 ホームルーム活動（交通茶屋お守り作り）
土曜補習② 南予選手権（バレーボール）

14 土 野球秋季地区予選
新人地区予選（ソフトテニス）
第41回全商英語スピーチコンテスト全国大会
15 日
新人地区予選（ソフトテニス）
敬老の日 就職選考開始
16 月
新人地区予選予備日（ソフトテニス）

17 火
18 水集会（学年集会）
獅子舞実技講習会（1年 6限〔未来〕）

19 木 漢字テスト⑨20 金 ホームルーム活動（交通安全に関するボランティア活動(2年)）交通茶屋
21 土 土曜補習③
秋分の日
全商情報処理検定試験（第71回）※受検者なしのため中止
23 月 振替休日

22 日

24 火 中間考査発表 学習時間調査④（～10/3）
25 水集会（視聴覚委員会）
獅子舞実技講習会（1年 放課後）

26 木
ホームルーム活動（2年 修学旅行事前説明会）
27 金 実用英語技能検定②（一次：2～3級）
いじめに関するアンケート③

28 土
29 日 部活動禁止
30 月部活動禁止「図書だより」発行 専門委員会（放課後）
下記のスタジオプログラムの追加レッスンを開催します。

肩リフレッシュヨガ
11月9日
１8:3０～１9：30（土曜日）

担当：KAORI
皆様のご参加をお待ちしております。
東海市立勤労センター
ダッシュボードトライアル版の操作方法について＜ＰＣ版ダッシュボードトライアル版のトップページ＞
トップページには、東京都「2020年に向けた実行プラン」事業実施状況レビューの概要が表示されています。
ページの上部をクリックすると、東京都政策企画局の事業実施状況レビュー掲載ページにリンクします。
ページの中央から下部には、「2020年に向けた実行プラン」に掲げる「３つのシティ」別の状況が表示されています、表示か箇所をクリックするとそれぞれのシティの政策目標のページに画面が切り替わります。

＜例：スマートシティの政策目標ページ＞
ページ切り替えボタン
HOME
ダッシュボードトライアル版のトップページに移動します。
セーフシティ（ダイバーシティ・スマートシティの画面で表示）
セーフシティの政策目標ページに移動します。
ダイバーシティ（セーフシティ・スマートシティの画面で表示）
ダイバーシティの政策目標ページに移動します。
スマートシティ（セーフシティ・ダイバーシティの画面で表示）
スマートセーフシティの政策目標ページに移動します。

政策の柱での絞り込みができます。（何も選択しない状態で、全ての政策の柱が選択されます。）
右側に絞り込んだ政策目標、目標値、詳細リンクが表示されます。
スクロール
選択された政策の柱が、一画面に収まらない場合にスクロールして表示することが可能です。

政策目標にマウスカーソルを合わせると、その政策目標の実績がポップアップで表示されます。

「政策目標」欄に下線（リンク）がある場合は、関連データがあります。
クリックすると、新しいページが開き、政策に関する情報が掲載された詳細ページが表示されます。

＜例：政策目標の関連データページ＞
詳細ページの構成はそれぞれの政策で異なりますが、分野や区市町村などでデータを抽出するなどの機能があり、ボタンや地図を選択すると表示が変わります。

ページ切り替えボタン
初期表示
条件選択や地図表示がリセットされて、ページが表示されたときの状態に戻ります。
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ダッシュボードトライアル版トップページに移動します。
2016 年・夏の思い出

7 月 30 日（土）学年 親子行事を萩野学園８学年 親子行事
ボランティアガイドで地域の宝「測量遺産を歩こう!」私達「三角点の会」がサポートしました。

ねらい： ① 「塩野原基線」を歩き、郷土に残る遺産を知る② 郷土に誇りを持ち、郷土を大切にする気持ちを高める③ 仲間と親子で活動し、共通感動することで学年としての絆を深める
基線東端

歩いた人：８学年生徒４５名
保 護 者１５名
教員 ５名
案 内 役：資料提供
大和工営一等三角点の会

曲がったことが嫌いな人は・・・

真っ直ぐな道を歩こう!?「塩野原基線」

基線西端

途中休憩・・
田宮さんの牛舎でスイカをいただきました塩野原基線のお話しの後、ドローンで撮影・・

萩野学園８学年 全員集合!!
木の枝があって両端が見えません
でした・・

ドローンの調製中・・

持ち主の井上さんにお願いしたら木の枝を切ってくれました

お陰で、基線東端から西端が見られました・・

塩野原基線の障害物？？

塩野原基線のお話し・・基 線 東 端（標高 221ｍ） マイクロバスで基線東端へ

基線東端の三角点はどこ？・・

マンホールの中ありました・・

器械で覗くと基線西端が見えました・・

三角点と田んぼの高さを測ってみた!??

初代火打岳の柱石デス

塩野原基線を歩く・・距離は 5129.5872ｍもある

真っ直ぐな道です・・

用水路のところで一休み・・

えェ-、まだァ・・

まだ、1/3 しか歩いていない・・

ようやく「昭和一年度」デス・・

もう少しで田宮さん所で休憩デス・・

スイガァ、冷ったぞォ田宮さんちの農場で休憩させてもらいました
農 場 全 景

至基線東端

至基線西端

ス イ カ
至基線 西

お い し か っ た です端消毒マットを踏んで入場しました・・

至基線東端

基 線 西 端（標高 146ｍ）

スイカで満腹？？
あと、１キロで基線西端だ!!

保護石

保護石

保護石

一等三角点
基線西端

保護石

標準的な三角点の設置です

測量遺産「塩野原基線」をみんなで広めましょう!!
大和工営一等三角点の会

８学年全員、真っ直ぐな道を歩いてきました
健康相談会&健康サロン
私たちレイールはユトリアにご入居の皆様の健康をサポートします。

12月24日 日 14：00〜15：00
場所：ユトリア博多 ５階
自家焙煎の香り高いコーヒー、紅茶、お抹茶、美味しいお菓子をご用意してお待ちしています。（200円）
今回の「健康サロン」は、クリスマス会です。みなさん、楽しみましょう🎶
お気軽にご参加ください。
訪問介護 空
ご利用者一人一人の思いを大事に

訪問介護空は、ご利用者様が住み慣れたご自宅で安心して穏やかに生活できるよう、資格を持つヘルパーが訪問し、お手伝いをさせて頂いております。身体介護(入浴･排せつ･食事等)や生活援助(調理･洗濯･掃除等)、外出支援にも対応しています。

事業所案内
サービス実施事業・・・居宅介護・重度訪問介護・移動支援(障害福祉サービス)
訪問介護・総合事業（介護保険サービス）
通院等乗降介助（福祉有償運送）・介護タクシー
営業時間・・・8：00～18:00（早朝・夜間も対応可能）
営業日・・・月曜日～土曜日（日・祝祭日も対応可能）
サービス提供地域・・・津市・松阪市・多気郡明和町・多気郡多気町
度会郡玉城町・伊勢市
ご利用者様が通所介護の利用を終えて車に乗り、自宅へ帰られる様子です。ヘルパーがいつも側で寄り添い、介助を行っていますので、安心して外出をすることができます♪

〒５１５-００６３
松阪市大黒田字沖川１４９２ レジデンス枝２８号
TEL:0598-20-８３３７ FAX:0598-20-８３７３4
見逃し配信あり！

NPO法人食品安全ネットワーク主催

第1回 食品安全教育プログラム（初級編）「２．食品安全基礎講座」のご案内

食品安全教育プログラム＜プログラムのねらい＞

新規採用者や衛生管理担当者など、これから食品安全を実践する方を対象とする教育講座「食品安全教育プログラム（初級編）」を開催します。主な内容は、「食品衛生7S・食品安全（食中毒・異物等）・衛生法規」を2回の座学講習で行います。また、工場見学会と事例発表
会によって「食品安全への具体的な取り組み」を参加者の目線で学ぶことを目的にしていきます。期間中は、担当スタッフに質問・相談が可能です。現場での疑問や悩みを解決できるようにサポートします。
今回の「食品安全基礎講座」は、食品安全に脅かす事柄と、それらの管理方法について食品衛生７Sを基本に改めて学ぶ内容です。ここでは食中毒や異物、アレルゲンに焦点を当てて、現場で導入するための基本を学習します。

1.食品衛生7S基礎講座(’24/7/18）
2.食品安全基礎講座(10/16）
3.工場見学会 （2025/1 中旬予定）4.食品衛生７S実践事例発表会(2025/2/19)

なお、当日現地参加できない方はアーカイブ動画（期間限定）にて受講が可能です。
また、今回申込みをされた方は、7/18に開催した「1.食品衛生7S基礎講座」をアーカイブ動画（期間限定）にて受講して頂くことができます

日時：２０２４年１０月１６日（木） 開場１２：３０
会場：大阪産業創造館 （次ページ参照）
大阪市中央区本町１-４-５ TEL06-6264-9888
URL http://www.sansokan.jp「食品安全基礎講座」 プログラム

時間
13：00～13：10

食品安全教育プログラム、及び本講座について

13：10～14：30

講義１：食中毒について
NPO法人食品安全ネットワーク会員

14：30～14：40
14：40～15：40
15：40～15：50

津田桂男

休憩
講義２：異物混入について
NPO法人食品安全ネットワーク理事
株式会社食の安全戦略研究所 代表取締役

奥田貢司

休憩

15：50～16：30

講義３：アレルゲンについて（講師）NPO法人食品安全ネットワーク理事
株式会社食の安全戦略研究所 代表取締役

16：30～16：40

本講座のまとめ

16：40～16：50

閉会あいさつ

奥田貢司

「第1回 食品安全教育プログラム（全4回）」申込書
日時：２０２４年１０月１６日（木）１３時～１７時
開場・受付：１２：３０より
会場：大阪産業創造館
大阪市中央区本町1-4-5
電話06-6264-9888

大阪ﾒﾄﾛ堺筋本町下車 2番、12番出口
定員２０名

参加費用（４回セット：講座2回、工場見学会、食品衛生７S実践事例発表会）

当会員

4万円/人（会員初年度特別価格２万円／人）（税抜）

当会員外 5万円/人 （税抜）
※当法人はインボイス登録はしておりません。免税事業者の為、消費税を上乗せせずお支払い・お振込ください。
お申し込み先：ＮＰＯ法人食品安全ネットワーク （ホームページからも可能↓）

イカリ消毒株式会社内

ＦＡＸ：０６－６６３６－２７２０

事務局担当：鴻上宛

TEL：06-6636-2741

会社名
参加者名
〒ご住所
ＴＥＬ
アーカイブ動画視聴の方はメールアドレス必須

メールアドレス「食品安全教育プログラム（初級編）」の申込みは、以下の口座に参加費用をお振込みください。
銀行名 ： GMO あおぞらネット銀行法人第二営業部（１０２）
口 座 ：普通 １４２９２２８
名 義 ： 特定非営利活動法人 食品安全ネットワーク

お振り込み期限：２０２４年１０月９日※※※

お振込の手数料は、申込者のご負担となります。
振り込みのご利用明細を領収書とさせていただきます。
本プログラムの参加者以外は、アーカイブ動画視聴ができません。
日 時 令和６年１０月６日（日） １０：００～１４：００
場 所 占冠村農村公園（道の駅自然体感しむかっぷ となり）【プログラム】
１０：００～
1０：３０～１１：４５

1２：２０～１２：２５
１３：００～１３：３０
１４：００

開始
モルック体験
未就学の部・小学生１～３年生の部・小学生４～６年生の部※景品あり
占冠村長 田中 正治 挨拶
野菜の重さ計りゲーム
終了※開始から終了までお店で500円購入ごとにもらえる抽選券で、抽選が出来ます。
豪華景品ご用意しています。 （景品がなくなり次第終了です）＜秋の味覚の出店予定＞

しむかっぴー登場！

１０：００～１４：００

きのこ汁、鹿肉ロースト、鹿肉ピザ、ヤマメ塩焼き、生ビール、まぜご飯、ソフトドリンク、ノンアルコールビール、焼き鳥、豚串、そば、うどん、クレープ、アメリカンドック、焼きそば、お好み焼串、鹿肉カレー、白玉ぜんざい、カットメロン・コーンスープ、樹液コーヒー、
樹液紅茶、樹液ほうじ茶、花木類販売、リース、インテリアランプ、レジンキーホルダー、ペーパーフラワー〈秋の海産物 販売〉 北海道の漁港から直送※写真はイメージです(海産物は天候や漁獲状況により販売物が変更される場合がありますので、ご了承願います。）

牡蠣片貝ホタテサンマ

トマム・双珠別地区の方へ

駐車場のご案内【送迎バスのご案内】

農村公園横と、占冠村役場に駐車場をご用意しています。
来場の際はこちらをご利用ください。

〈行き〉
８：５０ トマム支所 発
９：３０ 農村公園 着
９：４５ 上双珠別 発
１０：００ 農村公園 着〈帰り〉
１４：１０ 農村公園 発
上双珠別・トマム支所 行

主催：占冠村紅葉まつり実行委員会（NPO法人占冠・村づくり観光協会） TEL:0167-39-8010
後援：占冠村・占冠村商工会
（学 級
単 元教 室）科（数学Ⅲ）学 習 指 導 案

３０６ 教室第５章 第２節 定積分

指導者

教科書

定義に基づく定積分の基本性質を理解させ、その利用法に習熟させる。
２ 置換積分法、部分積分法を理解させ、その利用法に習熟させる。

指導計画

指導目標

１

３年 ６組

数学

改訂版 数学Ⅲ

５ 定積分とその基本性質

・・・

２時間

６ 定積分の置換積分法

・・・

４時間

７ 定積分の部分積分法

・・・

２時間

８ 定積分の種々の問題

・・・

５時間

３ 区分求積法を理解させ、その利用法に習熟（本時はその２時間目）させる。
主 題（数研出版）

問題演習

・・・

２時間

区分求積法
１ 面積を微小な長方形で近似して、極限を考えて求める方法を学習させる。
２ 定積分と数列の和の極限の関係を理解できるようにさせる。

目 標

３ 数列の和の極限を、適当な関数の定積分で表して求めることができるようにさせる。
本課 題

教科書Ｐ.１６０の練習２６を解き、教科書Ｐ.１６１～１６３を予習してくる。
学 習 活 動導本時の主題及びねらいを確認

時間

指導上の留意点

資料・教具・評価の観点等

５・前時の課題を板書させる。

・課題に意欲的に取り組時する。

・机間指導により課題を点検入する。の１ 与えられた関数の積分区間 １５

む。
＜関心・意欲・態度＞

・班単位で役割分担して計算 ・プロジェクタ

展において、区分を次第に小ささせ、その値が次第に定積 ・細かく区分することでよくし、その値を定積分で計算分で求めた値に近づいていり正確な値に近づくことした値に近似する。

くことに気づかせる。

が確認できる。

指＜数学的な見方や考え方＞

導２ １で考えたことの内容を一 １０般化する。

・面積を用いて、定積分との ・一般化された式を理解で等式を導くことを理解させる。

３

区分求積法とは何か理解 １０過し、その利用法を学ぶ。

きる。
＜知識・理解＞・数列の和の極限を定積分で表すことによって、その和を求めることに応用できることを理解させる。

開程

４ 練習２７を解く。

５・問題を解き、その意味を理解できる。
＜表現・処理＞

整理
備考

１ 本時のまとめを行う。

５・本時の内容を理解できたか確認させる。

２ 次時の課題を確認する。

普通科 Ⅳ類型 生徒数４１名
（数学Ⅱ）

学

習

指導授業者

学

科

普通科学年・組

２年３組

日

時

教

室

134 教室使用教科書

新編数学Ⅱ(数研出版)

単

元第３章

指導目
標

座標や式を用いて、直線や円などの基本的な平面図形の性質や関係を数学的に表現し、その有用性を認識するとともに、事象の考察に活用できるようにする。

案
笹岡慎太郎

平成 27 年５月 27 日(水) 第３限

図形と方程式
指導計
画

１
２
３

点と直線・・・・・・・・・・・・・８時間円・・・・・・・・・・・・・・・・６時間
軌跡と領域・・・・・・・・・・・・６時間（本時はその１）

本時の指導

目
標

主題（教材）

軌跡と方程式

前時の課題

課題プリントを解いておく。

１

軌跡の概念を理解し、軌跡となる図形を与えられた条件を満たす点の集合としてとらえ、考察させる。
２ 軌跡の概形をイメージし、具体的な問題を数学的に考え処理させる。
３ 座標を用いて、計算により軌跡を求められるようにする。
学
導時間

指 導 上 の 留 意 事 項

資料・評価規準等課題の確認をする。
本時の目標を確認する。

５・軌跡の概念を理解させる。

・期間巡視等により、予習の習慣化を評価する。

例題の解法の解説を聞く。
(1) 例 14
2 点 A(0, 2), B(4, 0)に対して，AP=BP を満たす点 P の軌跡を求めよ。
(2) 例題９
原点 O からの距離と点A(3, 0)からの距離の比が 2:1 である点 P の軌跡を求めよ。
２ 練習 31、32 を解く。

３０

１２入習

活動

指１展
導過開・点 P はどんな図形を描くか考えさせる。

・座標平面上で条件を満たす
点 P をいくつかとり、点 Pの条件を理解させる。

１０

・解説した内容を踏まえた上で、解法を理解させる。

５・視覚的に捉えて、考えることができたか整理させる。

程備

整

１本時のまとめをする。

理

２次時の学習内容を確認する。

考Ⅲ類型(理系)

生徒数 17 名（ 男子９名、女子８名 ）【評価基準】
・条件を基に、軌跡を検証している。
〈数学的な見方や考え方〉【評価方法】
・観察【評価基準】
・条件を満たす任意の点 Pの座標を(x, y)として条関係式を導いている。
〈数学的な技能〉
ICT を活用した指導方法の研究―動画教材による家庭学習の取組向上を目指してー
愛媛県立野村高等学校

［要旨］

德永裕史

今回、私が担任をしている 2 年生の理系クラスを対象

今年度、生徒一人一人に端末が支給された。アプリに実施した。生徒からは、家庭学習において易しい問題『Explain Everything Basic』を利用し、解説動画を継続

なら自力で解答・解説を読むことによって理解すること的に生徒の端末に発信することで、生徒の家庭学習での取ができるが、模試の問題のような難易度の高い問題は、組を向上させることを目指してきた。その成果・課題をま解答を読んでも分からないという声をよく耳にする。そとめた。のため、解説動画を配信することで、生徒一人一人の家

キーワード
アプリ『Explain Everything Basic』 解説動画 ipad

庭学習のサポートができればと考えた。
Explain EDU は有料のアプリケーションで買い切り型とサブスクリプション型の 2 つのタイプが用意されて１ はじめにいる。iOS だけでなく様々な OS にも対応している。私昨年の全国臨時一斉休校が明けてから日常の生活が少自身は、画面上に数式や図、文字を書いて説明するため、しずつ取り戻りつつある昨今、学校としては従来の一斉『Explain Everything Basic』に、ipad+Apple pencil指導に戻り始めている。しかし、教育現場の ICT 化は加を利用している。
【写真①】

速する一方である。今年度より、各学校においても生徒

この『Explain Everything Basic』は ipad の画面を一人一人に端末が支給され、今後この端末をどう活用しホワイトボードのように利用し、書き込みをしながら音ていくかが学校全体の課題である。対面授業の代替では声をあてることのできるアプリケーションである。画像、なく、生徒の「主体的・対話的で深い学び」に寄与するよ図形などの貼り付けも簡単にでき、その上に書き込むこう、
ICT 機器やオンライン環境を生徒も教員も活用できるとも可能である。

ような授業デザインが今後の課題であると感じている。
本校も昨年度の休校明けにロイロノートが導入された。
また、今年度配布された一人一台端末の中には Teams が備わっている。そこで、これを好機にとらえ、今年度はアプリ『Explain Everything Basic』を利用し、解説動画を Teams に適宜配信することで生徒の家庭学習支援をしようと考え、この主題を設定した。

２ 研究の目標
１年次の既習内容の確認問題から、模試や入試に対応【写真① アプリを開いたときの ipad 上の画面】

できるような応用問題までの解説をアプリ『ExplainEverything Basic』を利用し、Teams へ配信する。そのこ『Explain Everything Basic』を利用するメリットとを通じて、生徒一人一人の家庭学習のサポートを行う。

(1) 録画を修正する際に、最初から取り直しをする

また、動画教材による家庭学習の取組向上、学習におけ必要がなく、間違えた部分だけを修正することがる動機付けを目指す。

できる。録画の後半で修正が必要となったとき、最初から取り直さなくていいのが一番のメリッ

３ 研究方法および内容トである。

（2） 従来の動画撮影の場合、学校の黒板やホワイトボードを利用するため、場所や時間に縛られるという４ 研究の成果と課題
まず、生徒からは以下のような意見がでた。

デメリットがあった。
『Explain Everything Basic』

・ 解説動画による学習だと、自分の好きなタイミングを利用することで、ipad+Apple pencil と静かな場で学習・見直しをすることができるためよかった。

所さえあればどこでも作成することができる。その・ 一人では解くことができない問題も、解説動画を見ため、自宅などで気軽に撮影することができる。

ることによって理解することができ、家庭での学習(3) 解答のみが載っている解説とは異なり、問題を解くが捗った。

手順や途中計算における注意点などを説明した解説

・ 解いていると、正解なのか、また自分の解法が正し動画となるため、生徒一人ひとりの理解を深めることいのかという不安だったため、続けてほしい。

ができる。

・ 家で一人で勉強していると解けない問題も、解説を(4) 作成した動画は.mp4 や.mov の形式で google ドラ聞きながら解くことで理解することができた。

イブなどに書き出すことができる。また、you tube の生徒の意見は、昨年度の「Zoom」による遠隔授業のときアカウントと紐付けしておくことで you tube にアッと同様に、良好的な反応を示していた。生徒が家庭で一プすることも可能である。
（私自身はまだ未実施）

人で解いていると感じる不安感を解消するのに一定の効果があったと感じている。
課題としては、普段の授業でも言えることではあるが、生徒の定着度合いがあげられる。意欲の高い生徒は、分かるまで何回も動画を見たり解いてみたり、または、類題にチャレンジしたりすることで、定着してきているように感じる。その一方で、１度見て分かったつもりになる生徒もいる。実際に課題テストや定期考査などで出題してみたところ、学力の二極化が進んでいるようにも感じた。

【写真② 実際に Teams に夏休み中上げた一例】
ただし、昨年度取り組んできたような動画配信や ZOOMを用いた授業や日頃の授業と違って教員が映らず音声のみとなるため、もしかしたら生徒によっては安心感を得られない部分もあるかもしれない。
また、あまり長い時間の動画を見続けることは生徒にとって容易ではない。そのためできる限り簡潔な動画を作成することが望ましいと感じた。そのため、1 本の動画は長くても 15 分程度にまとめるようにしている。

【写真③ 実際に配信した動画の一場面】

これまでの対面授業では考えられなかったようなことも、ICT 機器の活用によって実現できる可能性も多々あり、私自身もやりがいを感じている。ICT 機器を利用した授業だからこそ育成することのできる資質・能力とは何か、教育効果はどのようなものがあるかを主体的に考え、今後も ICT との共存を図っていきたい。
数学科 (数学探究) 学 習 指 導 案
数学科チーム目標：『数学的な誠実さを大切にし、論理とアイデアを楽しむ生徒の育成』
日 時
令和元年６月５日(水)第２限
指導者
岩城 俊哉
学 級
３年３組
教室
131教室
単 元
空間図形
教科書
自作教材
１
直線と平面・・・・・・・・・・・・・３時間
１ 空間における２直線の位置関係、直線
２ 空間図形と多面体 ・・・・・・・・・・３時間と平面の位置関係、２平面の位置関係に
指
指 ３ 空間の点 ・・・・・・・・・・・・・・１時間ついて理解させる。
導導 ４ 空間のベクトル ・・・・・・・・・・・１時間
２ 座標空間における点の座標や線分の長目
計 ５ 座標空間における図形 ・・・・・・・・２時間さ、平面図形の面積を求める方法を理解
標画 ６ 問題 ・・・・・・・・・・・・・・・・３時間させる。更に、立体の体積を求める方法(本時はその２時間目)を理解させる。
本時の主題
立体の切り口と正射影
前時の課題
本時で扱う入試問題について、題意の解釈と解法の見通しを各班で話し合っておく。
目 １ 空間図形と平面による切り口について、そのイメージ力を身に付けさせる。
標 ２ 題意の解釈の仕方と正射影の意味について理解させる。
時間

本時の学習内容を確認する。

５分 ・グループワークに積極的に取り組む意欲を持たせる。

導入学習活動(学習形態)

指導上の留意点

資料・教具等立方体の切り口をイメージしよう。
１
指２切り口の形状を考える。
５分 ・切る場所によって形状が異な ・プロジェクタ（個人）ることに気付かせる。
切り口の変化を観察する。
・平面がどの辺と交わるかに注（全体）目させる。
正八面体の正射影をイメージしよう。

導 展 １
２

正射影を予想する
10分 ・正八面体の対称性に留意して ・プロジェクタ・ホワイトボード（個人→グループ）考えさせる。
正解を確認する。（全体）入試問題 (1) 八面体の y=0 による切り口の図示(2) 八面体の平面αによる切り口が八角形になるときを考察(3) yz 平面に正射影された領域の面積

過開切り口の図示を発表する。 25分 ・場合分けの必要性を理解させ ・プリント・プロジェクタ（グループ）る。
２ 切り口が八角形になる根拠
・平面がどの辺と交わるかに注 ・ホワイトボード
程を理解する。
（全体）目させる。
３ 正射影された領域を観察す
・誤った題意の解釈をしないよる。
（全体）
う注意させる。
４ 領域の面積を求める。
・効率の良い求め方を考えさせ（個人）る。
本時の学習内容を振り返る。 ５分 ・学習内容を確認し合うことに整
理
よって、理解を深めさせる。
１

評価の 【規準】空間図形のイメージと処理方法を身に付けている。＜数学的な見方や考え方＞
規準等 【方法】類題の演習で確認する。
備 考
普通科 Ⅲ型(理系) 生徒数40名(男子26名 女子14名)
完了報告について 新型コロナウイルス感染症対応

1

Ｉ－２

リフォーム

完了報告の提出

完了前ポイント発行申請を行った場合は 必ず完了報告を提出してください。
申請を行った対象住宅が要件を満たした形で工事完了したことを確認します。

●完了前ポイント発行申請が窓口申請の場合は、同一窓口へ完了報告、郵送申請の場合は、郵送で完了報告してください。
●完了報告は申請者の他、契約した事業者等が行うこともできます。
令和３年２月２８日 まで

戸建住宅・共同住宅にかかわらず
完了報告期限 共同住宅等で耐震改修を実施する
場合

共同住宅等 / 階数が10以下

令和３年６月３０日 まで

共同住宅等 / 階数が11以上

令和３年１２月３１日 まで●完了報告を行わない場合●完了報告時に要件を満たしていないことが判明した場合は発行されたポイントが無効になります。
※完了報告で確認されたポイントが完了前申請で発行されたポイントを上回る場合もポイントは追加で発行されません。
※既にポイント交換利用をしている場合は利用ポイント相当分を返金していただきます。（1ポイント＝1円相当）
また、完了報告で確認されたポイントが既に交換利用されたポイントよりも少なくなった場合は差額相当分を返金していただきます。

【次世代住宅ポイント事務局[新型コロナウイルス感染症対応] ホームページ】

https://2020.jisedai-points.jp
How to see COR error code
Engine check lamp
OFF
There are COR, AT/M, andretarder related errors.
Press "OK" on the ERROR
screen.

The error display method differs depending on the model.
Type A
4-digit error numbers are COR error numbers.

➡ check the COR page2-digit error numbers are ATM error numbers.

➡ check the ATM pageType B

PAGE
14-digits error numbers.

➡ check the COR page2-digits error numbers➡ check the ATM page
PAGE

Pressing an PAGE2 displays the Engine errors.

2➡ check the Engine page

PAGE
3Pressing an PAGE3 displays Retarder errors.

➡ check the Retarder page
数学

Ｂ学

学

級 ２年２組Ｂ講座 教単元

平面上のベクトル

第１章

室習

３２教室
教科書
指 導 計
画

指 導 目 標ベクトルが、向きと大きさをもつ量であることを理解させ、平面上に図示したり、独自の演算である内積について学習することで、ベクトルを用いて、平面図形の性質を調べることができるようにする。

指指導導案
者

新編

（省略）
数学Ｂ

第１節 ベクトルとその演算ベクトル/ベクトルの演算・・・５時間ベクトルの成分/ベクトルの内積・・・５時間
第２節 ベクトルと平面図形
位置ベクトル・・・２時間ベクトルの図形への応用
・・・３時間(本時はその１時間目)
直線のベクトルによる表示
・・・３時間

本時の主題

ベクトルの図形への応用（３点が一直線上にあるための条件）

前時の課題

ベクトルの和・差及び内分・外分に関する課題プリント

平面上の３点が一直線上にあることをベクトルで表現できる。
ベクトルを用いて、和や差、内分や外分を作図できる。
証明の筋道を正しく理解し、ベクトルの有用性を理解させる。

目 標

１２３（数研出版）

導指 導 内 容
前時の課題の解答

入時間
指導上の留意点
資料・教具・評価の観点等
5 ・ベクトルの計算と作図の関係 ・和や内分を正確に作図でを正確に理解させる。
きる。〈表現・処理〉

１

３点が一直線上にあるための条件
応用例題 3 の解説(1) ベクトルを設定する。

指２
展(2) AF,AE を求める。

導(3) AF = k AE と表す。
３

過練習 30 の演習(1) 生徒による板書(2) 補充説明開４

程Study-Up59,60 の演習(1) 生徒による板書(2) 補充説明・ AC = k AB 以外の表現も可能 ・ベクトルの実数倍についであることを確認しておく。 て理解している。
〈知識・理解〉15 ・２つのベクトルを設定する理 ・証明すべき内容を把握し由を確認させる。ている。
・△ACD に注目させる。
〈知識・理解〉・係数 k の求め方を理解させる ・ベクトルの和や内分について理解している。
〈表現・処理〉
5

10 ・机間指導により, 理解度を確 ・筋道を立てた証明ができ認する。ている。
・板書による解答で, 確実に理 〈数学的な見方や考え方〉解させる。
10・自分の考えを正しく伝えることができる。
〈表現・処理〉（補充プリント）

整 理

１

本時のまとめ

２

次時の予告

・習熟度の高い生徒は補充プリ ・進んで補充プリントに取ントに取り組ませる。
り組むことができる。
〈関心・意欲・態度〉
5
・応用例題 4・ベクトルの有用性に気づく。
〈数学的な見方や考え方〉

次時の ・Study-Up59,60 の完成
課題 ・課題プリント
備考

普通科Ⅱ類型

生徒数２６名（男子１４名, 女子１２名）
令和元年度(3月修了)
物理学コース 博士論文発表会(1/21:2名追加)
氏
名 古林 琢
指導教員 松下 道雄 准教授
論文題目 Cryogenic far-field localization microscopy of individual
fluorophores with nanometer accuracy（クライオ遠視野顕微鏡による蛍光体のナノメートル確度での相対位置決定）
日時 令和2年1月17日 (金) 13:30 ～ 15:30
場
所 南 5 号館 503CD（大岡山キャンパス）氏
名 長瀬 謙太郎
指導教員 平山 博之 教授
論文題目 Structure and Growth of Bi(110) ultra-thin films on Si(111)√3x√
3-B substrates
日時 令和2年1月20日 (月) 10:00 ～場
所 本館 155B 理学院セミナー室（大岡山キャンパス）氏
名 高田 珠武己
指導教員 西森 秀稔 教授
論文題目 Non-Stoquastic Effects on Phase Transitions in Spin Systems forQuantum Annealing
日
時 令和2年1月20日 (月) 10:45 ～ 12:15
場
所 本館 284B 輪講室（大岡山キャンパス）
氏
名
指導教員
論文題目
日
時
場
所金 煕宰
村上 修一 教授
Glide-symmetric Z2 Magnetic Topological Crystalline Insulators
令和2年1月20日 (月) 14:45 ～ 16:15
本館 155B 理学院セミナー室（大岡山キャンパス）氏
名 西村 光嗣
指導教員 西森 秀稔 教授
論文題目 Simulation of quantum Griffiths singularity using a programmablequantum annealer
日時 令和 2 年 1 月 21 日 (火) 10:45 ～ 12:15
場
所 本館 239 輪講室（大岡山キャンパス）氏
名 養田 大騎指導教員 納富 雅也 教授
論文題目 Valley-dependent physics and topologically-protectedsingularities in photonic crystal slabs
日時 令和2年1月29日 (水) 10：00-11：30
場
所 本館 284A 輪講室（大岡山キャンパス）氏
名 千葉 永指導教員 納富 雅也 教授
論文題目 The hybrid nanophotonic systems with photonic crystals and thin
optical films
日時 令和2年1月29日 (水) 13：10-14：40
場
所 本館 284A 輪講室（大岡山キャンパス）氏
名 安斎 貴昭
指導教員 西田 祐介 准教授
論文題目 Physics of an attractive Fermi gas in antiparallel magneticfields（反平行磁場中の引力相互作用するフェルミ気体の物理）
日時 令和 2 年 1 月 30 日 (木) 10:45 ～ 12：15
場
所 本館 239 輪講室（大岡山キャンパス）氏
名 吉田 朋世
指導教員 久世 正弘 教授
論文題目 A study of single charged-pion production events at SuperKamiokande induced by charged-current interaction of T2K beammuon neutrinos （スーパーカミオカンデにおける T2K ビームミューオ
ンニュートリノの荷電カレント単一パイ中間子生成事象の研究）
日時 令和 2 年 1 月 30 日 (木) 13:30 ～ 15:30
場
所 本館 156 輪講室（大岡山キャンパス）
氏
名
指導教員
論文題目
日
時場
所深代 隆央笹本 智弘 教授
Dynamics of One-Dimensional Open Quantum Systems
令和 2 年 1 月 31 日 (金) 15:00 ～ 17:00
本館 284B 輪講室（大岡山キャンパス）氏
名 大島 駿太郎
指導教員 斎藤 晋 教授
論文題目 Geometries and Electronic Properties of Transition Metal
Dichalcogenide 2D Layers and Nanotubes: A First-Principles Study
日
時 令和 2 年 2 月 6 日 (木) 15:00 ～ 16:30
場
所 本館 284A 輪講室（大岡山キャンパス）氏
名 岡島裕治 (基礎物理学専攻)
指導教員 久世 正弘 教授
論文題目 Development of Neutrino Energy Reconstruction Algorithm for
Neutrino Mass Hierarchy Determination
日時 令和 2 年 2 月 10 日 (月) 17:30 ～ 19:30
場
所 本館 156 輪講室（大岡山キャンパス）以上

令和元年度(9月修了)
物理学コース 博士論文発表会
氏
名 田中 雅大
指導教員 久世 正弘 教授
論文題目 Search for proton decay into three charged leptons inSuper-Kamiokande
日時 令和元年8月1日 (木) 13:30 ～ 15:00
場
所 本館 156 物理学系輪講室（大岡山キャンパス）以上１名
主日礼拝
２０２２年１１月１３日（年：No.46／伝道開始：No.1506）☨前奏 「目覚めよと呼ばわる声す」（J.G. Walther）☨招詞☨讃 美 歌☨祈詩編１３３編１〜３節
７７（御神は力の）祷☨主 の 祈☨今月の賛美 「感謝の心」

マルコによる福音書１章１４、１５節／創世記３章１５節

☨聖書

☨説

教 「神の国が近づいたという良い知らせ−−その１」

☨祈

祷

☨使徒信条
☨献

金聖１９５（わがめをひらきて）☨感謝祈祷

讃５４６（聖なるかな）

☨頌栄

☨祝

祷

☨後奏 「後奏曲ヘ長調」（鷲見五郎）

招詞（招きのことば）

兄弟が共に住むことは何という幸せ、何という麗しさ。頭の上に注がれたかぐわしい油のようだ。それは、ひげに滴り落ちる。衣の襟にまで垂れるアロンのひげに。ヘルモンの露のようだ。それはシオンの山々に滴り落ちる。主はそこで祝福ととこしえに及ぶ命を定められた。
(詩編133編１〜３節)《来週の礼拝予定》 聖書：使徒20:7-12 招詞：詩編134:1-3
讃美歌：79, 539 聖歌：462
今週の聖句「時は満ち、神の国は近づいた。悔い改めて福音を信ぜよ。
」（マルコによる福音書１章15節)