１９８９年﹁若いのに自信たっぷりで︑生意気だ

自分自身を追い込もうとしたのだ︒

生徒の可能性を信じ︑妥協を許さない教師であり続けるため︑あえて高いハードルを設定した徳島県立小松島高校の佐藤俊先生︒

え︑城北高校に赴任したばかりぞ！﹂と気負っているように見でも︑嫌な感じはしませんでしが佐藤先生の第一印象でした︒

なあ﹂
︒それ

だが︑その挑戦が実を結んだのも︑の自分を思い出したからです︒

当時︑城北高校にはそれぞれた︒私には﹁進学校何するもの若く︑生意気な自分を受け止め︑導いてくれる先輩の存在と強みを持った教師がたくさんいました︒学力下位層の生徒に照だから︑生徒から﹁○○先生自身への宣言のつもりでした︒と言って頑張るしかない︒自分

そ れ な ら︑
﹁誰にも負けない﹂

頭からグイグイ生徒を惹きつけ力を高めていく人もいれば︑冒むにつれて︑徐々に生徒の集中タイルは実に多様で︑授業が進城北高校の先輩たちの授業ス

吉輝先生は︑生徒のすべてを受同じ数学科で９歳年上の田上性を学びました︒

思統一を両輪とすることの重要

師個人の指導力と教師集団の意の方針は守る先生たちから︑教で確認を取り合い︑学校として性を発揮しながら︑教科会などじでした︒試験問題を作って田その姿勢は︑私に対しても同の上で︑生徒が自分に合った進の長所を認めていくのです︒そ通して︑本人術などの話をは︑文学や芸ている生徒と先生もいました︒個性豊かな教し︑全教科で７割以上得点する

毎年センター試験の問題に挑戦とれるほど板書が美しい先生︑すのがもったいないと我々が見準を当てたような授業で難関大の複素数はよくわかる﹂と聞ける人もいました︒ただ︑授業のけ入れながら指導していく先生

上 先 生 に 見 て も ら う と︑﹁何分

実は当時の城北高校に対しとっては自由な学校でした︒

そ う な 組 織 も︑ 中 に い る 者 に守っていく︒外から見ると窮屈師が︑学校の方針はしっかりとに多くの合格者を出す先生︑消ば︑こっそり授業を覗きに行きスタイルは自由で多彩だったけでした︒例えば︑学校に反発し路に気付くよう導きました︒

ま し た︒﹁僕が行くまで消さなれ ど︑ 進 度 は 見 事 な ま で に そ2

Jun e 2 0 1 0

年 間︑徳島県立城北から

SATO TA K A SHI

誰にも負けない！
先輩の授業を覗き︑一番を目指した
佐藤 俊

徳島県立小松島高校

元・徳島県立鳴門高校校長

学校という組織の強さがあったからだった︒

教師歴のまだ浅い頃︑先輩教師を前に﹁一番になる﹂と

田上吉 輝

T AG A M I YOSHI T ER U

高校に勤務しました︒初任だった前任校は普通科ができたばかりで︑教師全員が自由な発想で一から学校を作 っ て い く 感 覚 が あ り ま し た︒
それに対して城北高校は︑県内では当時まだ珍しかった朝補習を実施するなど︑進学校としてのシステムが既に出来上がってい る よ う に 見 え ま し た︒
﹁窮屈そうな学校﹂︒それが城北高校に対する私のイメージでした︒
赴任した私は︑教職５年目にし て は︑ か な り 生 意 気 で し た︒
最初の教科会では先輩たちを前に﹁数学の授業では誰にも負けたくありません﹂と言い放ちました︒自信があったわけではあ組織の中で光り輝く個性を育ててほしいろっていました︒それぞれの個りません︒ただ︑この学校で一先輩教師の言葉いで﹂と生徒に頼んでおいた板違うのかを考えたものです︒

私 を育て た書を前に︑自分の授業とどこが番 に な り た い と 思 っ た の で す︒

あ の 時 代 、あ の 出 会 い

今、振り返る教師としての原点

10と意識するようになりました︒

何分で解けるのだろうか﹂など

は 授 業 中︑﹁この問題は生徒はくれた田上先生のおかげで︑私ことなく︑新たな視点を与えて問題に自信満々の私を否定するたい？﹂などと尋ねられました︒

で 解 か せ る の？﹂﹁何点取らせ強く待ってくれたのが田上先生点に気付くように仕向け︑辛抱した︒私が教師として必要な視ときもあまり戸惑わずに済みまで翌年︑３年生の担任になったのかがわかったのです︒おかげが次にどんなところでつまずくとで私は︑基礎を理解した生徒でしたが︑その生徒を教えるこ

験生を教えるのはそれが初めてができるのです︒

学を誇りを持って受験することやったのだから︑実力相応の大るということです︒やれるだけに合せて主体的に大学に出願すのときの実力来を考え︑そた生徒は︑将らい勉強し活動していることでした︒

中で︑教師も生徒も生き生きとのは︑生徒を育てるシステムの校ですが︑中に入って分かった

外からは窮屈に見えた城北高した︒

目標を突きつけられた気がしますればいいのだろう﹂と新たなラスを追い越すためには︑どうす︒今︑佐藤先生が︑自分と同になって学びたいと考えたので験勉強するよりも︑早く大学生たことで︑浪人してもう１年受徒は３年間納得いくまで勉強しげさせている﹂という風評が流を増やすため︑生徒の志望を下て︑﹁国公立大の現役合格者数じことを感じていたということそれは事実ではありません︒生

れ た こ と が あ り ま す︒ し か し︑また︑１年生の担任だった私

私には︑若いときに生徒の立が分かって︑とても嬉しいです︒

場になりすぎて︑教師としてのと向上心をむき出しにしても良いのでは⁝⁝と思うことがあり

ス 人全員を国公立大に現役合若い先生方を見ていて︑もっのところに受け持ちの３年生をでした︒

それだけに︑田上先生がクラ連 れ て き て︑﹁この生徒を教え格させたときは大きな衝撃を受があります︒それに対して︑佐生徒に教えられたこともあり藤先生は生徒目線を忘れずに︑てやって﹂と言われたことがああってもらいたいし︑もっと伸距離を生徒と保てなかった経験は医学部がびる生徒をそのままにしてほしま す︒ 自 分 の 成 長 に ど ん 欲 で８人もいたくはない︒本人が満足していて目線と教師としての立場の絶

け ま し た︒ し か も︑ そ の 中 にの で す︒ クも︑ギリギリまでプラスα の目

妙なバランスます︒それは︑心残りがないく

人

標や課題を提示して引き上げる

は︑生徒と深た せ︑ 実 際

う実感をもくんです︒それが若い先生でも︑けば︑授業をこっそり覗きに行先生は教えるのがうまい﹂と聞

今でも私は︑生徒から﹁あの﹁こうありたかった﹂という姿接する中で分く︑一生懸命かりと指導していました︒生徒

しかし教師としての立場でしっに﹁ や り 抜のが城北高校でした︒に合格させ盗めるところがあれば盗もうと

佐高校校長︑年度から鳴門高校校長︒現在︑四国大学准教授︒
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私は思います︒

ステムの中でこそ輝くものだと要です︒個性とは組織の枠︑シる指導の枠組み︑システムが必ためには︑学校としての確固たして︑若い先生が﹁反発﹂するがちょうどいいと思います︒そ藤先生のように生意気なくらい若い頃は大人しいよりも︑佐佐藤先生は私にとって︑本当はか っ て く る も の で す︒ だ か ら︑るのですか思います︒やっぱり私は一番にらすごいことです︒﹁田なりたいですから︒

年間立つ︒赴任３校目の小松島高校数学科︒徳島県立富岡東高校に４年間勤務︒

たがみ・よしてる11

城北高校︑徳島県教育委員会などを経て︑２００４年度から日和数学科︒徳島県立海南高校︑小松島高校︑年目を迎える︒同校で学年主任︑進路指導課長を務める︒

そ の 後︑ 城 北 高 校 の 教 壇 にでは

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さとう・たかし上先生のクだったのかもしれません︒

ラスのいた﹂とい45
右左June 2 0 1 0345

りました︒難関大を志望する受撮影◎徳島県立城北高校にて