2024（令和6）
年度

入学試験問題東大・医進クラス

2月1日

AM

適性検査Ⅰ
注

意

⑴ 指示があるまで表紙を開かないこと。
⑵ 問題および解答用紙の両方に受験番号・座席番号を記入すること。
⑶ 声を出して読まないこと。
らん⑷ 解答用紙の受験番号欄は，以下のように 1 マスに 1 つずつ数字を記入してください。

受験番号

12345

⑸ 解答は解答用紙の所定の欄に記入すること。

受験番号
座席番号

1
文章1

次の 文章１ と 文章２ を読み︑あとの問題に答えなさい︒

私たちは普段︑当たり前のように﹁自由﹂という言葉を使っているが︑いざその意味を考えてみると難しい︒﹁自由﹂とは何かをは原因があるのだから︑自由というものがはたらく余地などないは ず だ ︒ し か し ︑ 他 方 で 私 た ち は 生 き て い く う え で︑﹁自由﹂という言葉や︑概念がないと生きていくことができない︒なぜだろうか︒

例えば︑人が失敗したときに﹁お前のせいだよ！﹂という言いが自分の意図でやったという前提があるからだ︒あるいは﹁あな方をする︒そのように人を責めることができるのは︑失敗した人

どのような出来事にも原因がある︒人間の行動も同じだ︒例えたのおかげです﹂と褒めたり︑感謝したりするのも︑その人の自考えてみよう︒

ば︑皆さんが考えたり︑その結果として行動するとき︑脳の細胞だ か ら 自 由 の も と に 物 事 が 決 ま ら な か っ た 場 合 は︑
﹁あの人のお由な意志で決めた結果だと考えるからだ︒て︑私の話を聞いて理解しようとするとき︑どこかの部分が活発かげ﹂とか﹁あの人のせい﹂とは思わない︒たまたま運悪く落石間では電気が走っている︒脳の中には電気の回路がつくられていに働いているはずだ︒物理学で習う電気の反応と同じようなことが頭にあたってケガをしたとき︑石に﹁お前のせいだ﹂とは言わこのように︑自由というものを﹁理論﹂と﹁現実﹂の関係で考が︑脳でも起こっている︒皆さんが通常︑自由に振る舞っているでは︑この﹁原因﹂と﹁自由﹂は︑どのような関係にあるのだ

えると︑理論上は自由がはたらく余地はまったくないのに︑生きないだろう︒石は自由な意志で動いたわけではないからだ︒

ろうか︒何か原因があることによって︑初めから結果が決まってていくうえでは現実として自由というものの存在を感じずにはいように見えることも︑実はすべてに原因があるのだ︒

いるならば︑それは﹁自由﹂とは言えない︒﹁自由﹂とは︑あくま

ら れ な い ︒ そ う 考 え た と き に︑﹁自由とはなんだろうか﹂という問

先ほど例に出した﹁お前のせいだよ﹂﹁あなたのおかげだよ﹂で自分で決めるからこそ言えることで︑あらかじめ原因があって現代の社会状況では︑私たちにはいくらでも選択肢がある︒つというのは︑その相手が﹁自由な主体﹂であることを前提にしていが出てくる︒これが今回の話の大きなテーマだ︒

ま り 自 由 は い く ら で も あ る ︒ け れ ど も 私 た ち は︑﹁自由がない﹂とい る ︒﹁ あ な た の せ い だ ﹂ と の 言 葉 は ︑﹁ あ な た の 自 由 な 選 択 に起こることではないからだ︒

感じている︒実際︑自然科学を基礎に考えれば︑すべての事象に1よって︑こういうことが起きた﹂という意味を持つ︒つまり﹁自いできごとに思わず飛び上がって喜び︑ガキ大将だった友人たち目は自由な時間﹂と言われたことがありました︒ふだんありえな

だいしょう

由な主体﹂とは︑﹁責任を担う主体﹂と同じことなのだ︒て生きていて︑行為のすべてに責任があるとは言えない︒しかし

体 に な る ﹂ と は︑﹁大人になる﹂ことだ︒子どもは︑他人に依存しん ら か の 責 任 を 担 っ て い く ︒ 分 か り や す く 言 え ば︑
﹁責任を担う主う す る ん だ ﹂ と 声 を か け て き ま し た ︒ 私 が︑
﹁ドッジボールかソフんなの自由時間にしていいよ︑と先生に言われたら︑おまえはど話 し た と こ ろ ︑ そ れ を 聴 い て い た 祖 父 が︑﹁もしも︑きょう1日み

それがあまりにも楽しいできごとだったので︑家に帰って母にと運動場でドッジボールをして遊んだ覚えがあります︒﹁ 大 人 ﹂ に な れ ば ︱︱ こ こ で い う ﹁ 大 人 ﹂ は 二 〇 歳 に な る と い う

ト テ ニ ス か な ﹂ と 答 え る と ︑﹁ 1 時 間 目 か ら 6 時 間 目 ま で ド ッ ジ

一 般 に ︑ 人 間 は 生 ま れ て か ら︑
﹁自由な主体﹂として成長し︑な

意味ではない︱︱例えばテストで悪い点をとるなど失敗をすれば︑ボールとは︑よくあきないものだなあ︒それでおまえは楽しいの

そふ﹁勉強不足なあなたのせいだよ﹂などと言われる︒そういう意味か﹂と聞き返されたような気がします︒

あま

このような長い時間を︑いったい自分たちはどのようほど自由な時間をどのように活かせば良いのか︑だれも決めるこいに過ごしたら良いのか︑なんだか不安になってきます︒あり余る

すしょう？

由な時間が︑1か月︑あるいは1年であったとしたら︑どうでた︒しかし︑先生や親からまったくしばられることなく使える自大きなプレゼントとして︑せいいっぱい楽しむことができまし小学生だった私は︑思いもかけない自由な時間を︑先生からのきでは︑皆さんだって十分に﹁自由な主体﹂になり始めていると言︵大澤真幸﹃自由の条件﹄による︶えるだろう︒人間は成長するにしたがって︑自由の範囲が大きくなっていくのだ︒

文章２
あなたは︑
﹁休み時間が終わったら︑早く教室にもどりなさい﹂︑とができずに︑時間をもてあまし︑ムダに過ごすことになってしわす﹁宿題を忘れないように！﹂と︑先生やお母さん︑お父さんに言まうかも知れません︒せっかく手にできた︑貴重な自由を活かすなければならないのです︒

わ れ た こ と が あ り ま す ね ︒ で も︑﹁自由にしていいよ﹂と言われる

とつぜんためには︑それをどのように使うと良いのか︑自分で考えて決めたんにんことはめったにないと思います︒
わたし

私 が 小 学 生 だ っ た こ ろ ︑ 担 任 の 先 生 か ら 突 然︑﹁きょうの2時間2しょうぐん

むげん

自由が約束されることによって︑あなたにできることは無限にけんりょく

江戸時代には︑大きな権力をもった将軍に︑自分の言いたいこ広がります︒でも︑自由な時間を自分で決めて過ごすことや︑えどとを自由に言うことや︑自分の思い通りに生活する権利をみとめ

自由を活かしきることは︑意外にむずかしいことだと知ってくだけんりてもらえなかったときがあります︒しかし︑その時代に生きた人
さい︒

きそく

しょくにん

ぶし

ちえざいしつけんり︵ 菊 田 文 夫﹃ みらいへの教 科 書 きみと・友だちと・よのなかと ﹄による ︶いびとは︑自由がきかない毎日の生活の中から︑少しでも自由を見ばくふつけ出して楽しもうとするなみだぐましい努力をしていました︒

きんし

たとえば︑江戸幕府は︑武士や町人に対してたびたびぜいたくきびを禁止する規則を出していました︒着物の材質や色︑もようまえどで︑厳しく決められていたそうです︒しかし︑おしゃれが大好きな江戸っ子のために︑職人たちは知恵をしぼって︑もようを細かいしょう

く目立たないようにした着物をつくったり︑落ち着いた色の着物

けんぽうのうら地に︑はでなデザインの布をぬいつける﹁かくし衣装﹂とわたしいう工夫をしていました︒
いまの私たちには︑日本国憲法によって自由に生きる権利が約

せきにん束されています︒しかし︑この約束には︑あなたが自由に生きたぎむ

結果起こったすべてのできごとについて︑あなたが責任を取らなわす

くてはいけないという義務もふくまれています︒自由をまもるためには︑この義務を忘れてはなりません︒

す夏休みには︑あなたが使うことのできる時間がたっぷりありますね︒その夏休みを自分の好きなことばかりして自由に過ごしてしまった結果︑宿題を完成できなかったとすれば︑その責任はすべてあなたにあるのです︒

3

︹ 問 題１ ︺文 章１ に﹁ 自 由 ﹂と は 何 か を 考 え て み よ う と あ り ま

Ｄ舎﹂とはどのような学校を指すと思いますか︒自分の考えを四百字以上五百字以内で説明しなさい︒またそ〜

すが︑﹁自由﹂について筆者はどのように考えていますか︒
Ａ﹂とは

文 章１ ︑ 文 章２ に 共 通 し て 語 ら れ て い る ﹁ 自 由 ﹂の性質について書く︒︹ 手 順 ︺１ を ふ ま え て あ な た が 考 え る ﹁ 自 由 の 学び舎﹂について書く︒︹ 手 順 ︺２ の よ う な 学 校 が あ っ た と し て ︑ そ こ でどのような学校生活を送りたいかを書く︒〇各段落の最初の字は一字下げて書きます︒〇最初の行から書き始めます︒〇題名は書きません︒

︹きまり︺

３２

１

ただし︑あとの︹手順︺と︹きまり︺にしたがうこと︒

ような学校生活を送りたいかも合わせて説明しなさい︒のような学校があったとしてあなた自身はそこでどの︹手順︺にふさわしい

次の説明文のＢ ︵二字︶ がを基礎に考えれば︑自由に振る舞っ言葉を︑本文中から指定の字数で抜き出しなさい︒

Ａ︵四字︶ているように見えることにもすべてあり︑自由がはたらく余地などないはずなのだが︑生きＣＣ ︵五字︶ ﹂ていくうえでは﹁あの人のおかげ﹂とか﹁あの人のせい﹂という言い方があるように人間は﹁で あ る こ と が 前 提 に な っ て お り ︑﹁﹁ Ｄ︵七字︶ ﹂と同じ意味を持つ︒

文 章２ に 自 由 を 活 か し き る こ と は ︑ 意 外 に む ず か〇行をかえるのは︑段落をかえるときだけとします︒︹ 問 題２ ︺しいとありますが︑その理由を本文中の表現を使って︑〇 ︑や ︒や ﹂な ど も そ れ ぞ れ 字 数 に 数 え ま す ︒ こ れ らの記号が行の先頭に来るときには︑前の行の最後の八王子学〇最後の段落の残りのますめは︑字数として数えません︒

えます︒〇段落をかえたときの残りのますめは︑字数として数〇 ︒と ﹂が 続 く 場 合 に は ︑ 同 じ ま す め に 書 い て も か まいません︒この場合︑︒﹂で一字と数えます︒

もかまいません︒︶

字と同じますめに書きます︒︵ますめの下に書いて五十字以内で説明しなさい︒

八王子学園の校歌には﹁自由の学び舎な お ︑ ︑や ︒や ﹂な ど も そ れ ぞ れ 字 数 に 数 え ︑ 一 ますめから書き始めること︒︹ 問 題３ ︺園﹂という一節があります︒﹁学び舎﹂とは学校のことですが︑文章１︑文章２をふまえると﹁自由の学び4

２０２４
︵令和６︶
年度 適性検査Ⅰ

︹問題１︺

︹問題2︺

︹問題3︺

東大・医進クラス

2月1日

AM

総 得 点
座席番号
受験番号

1

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