小学校における英語教育の教科化に向けた校内研修

校内研修プランスタートアップガイド

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福岡県教育センター

校内研修プラン スタートアップガイド 目次

1
2
3
4

校内研修プランについて

１☆ 校内研修プランの内容構成

１

校内研修の準備２☆ 校内研修プランをダウンロードする（1）校内研修プランを決める（2）校内研修プランの内容を確認する（3）校内研修のリハーサルをする

２
３
４
４

効果的な校内研修運営

５（1）効果的な校内研修運営のポイント（2）効果的な校内研修の実際

５
６

資料

８

（1）チェックシート（2）校内研修プラン内容一覧☆ 内容一覧の見方・ セレクトプランA～I３
・ パッケージプラン①②(3) 校内研修プランの御利用にあたって

８
９

34

１

校内研修プランについて

福岡県教育センターでは，先生方が主体的に校内研修で小学校における英語教育の教科化に向けた準備を進めていくことができるよう，「校内研修プラン」を作成しました。
この「校内研修プラン」には，次の三つの特徴があります。
（１）プロット，スライド資料，読み原稿，校内研修の展開例を，それぞれのプランごとに作成しているので，すぐに研修に使うことができる。
（２）学校の実態や課題に応じて，校内研修プランを選ぶことができる。更に，これから研修を始めようと考えている学校に対しては，基本的な内容をまとめたパッケージプ
ラン①，②を活用することができる。
（３）英語の指導に不安を感じている先生方でも校内研修を推進できるよう，プランの中に英語での発音や英語の歌が入った動画，演習資料（実物資料，ワークシート等）を盛り込んでいるので，学校現場のニーズに応じた様々な研修に活用することができる。

☆ 校内研修プランの内容構成
校内研修プランは，Ａ～Ｄの概論編，
Ｅ～Ｉの実践編の九つのセレクトプラン
で構成しています（一部のプランでは，研修内容を細分化しています）。
また，セレクトプランの中から基本的な内容を抜粋し再編集した，パッケージ
プラン①，②も用意しました。
各校内研修プランは，「プロット」「スライド資料」「読み原稿」「展開例」の四つの電子データから成り，福岡県教育センターのホームページからダウンロー
ドできます。
【セレクトプランＡ】の構成
プロット

スライド資料

読み原稿

-1-

展開例

２

④

校内研修の準備「小学校における英語教育の教科化に向けた校内研修」を選択する。

☆ 校内研修プランをダウンロードする①

福岡県教育センターのホームページを表示する。
ブラウザを起動して「福岡県教育センター」
で検索，または下記ＵＲＬを入力します。

ＵＲＬ②

ホームページ左側の調査研究「年度別調査⑤

必要なデータの Download を選択する。

⑥

パソコンの指示通りにダウンロードする。

※

電子データはプランごとに zip ファイルにまとめています。ファイルを展開すると中身を見ることができます（Ｐ４，Ｐ５参照）。

研究一覧」を選択する。

③「平成２８年度調査研究」を選択する。

-2-

（１）校内研修プランを決める【おすすめプランがいくつかに絞られた場合】

チェックシート（ｐ．８）を使って，研修内

おすすめプランが絞られた場合は，その中か容を決めます。受講者がこのチェックシートにら優先度の高い内容を選択します。

記入し，研修担当者がそれを集約することで，研修内容に関するニーズを把握することができ※ます。

Ｃ，Ｅ，Ｆ，Ｇ，Ｉの各プランは，複数の項目で構成されています。例えば，Ｃ「教材の内容構成」は，Ｃ－１とＣ－２の２項目が※研修担当者は，校内研修プランＡ～Ｉの内あり，そのどちらを研修するのかを選ぶこと

容一覧（ｐ．９～）を事前に把握しておくと，が必要です。

アンケートを採る際に内容に関する質問に対※応することができます。

研修の時間や受講者の理解度等を考慮し，下記の例のように，複数の研修プランを自由に組み合わせたり，研修プラン内容に軽重を①

チェックシートを使ってアンケートを採つけたりすることもできます。

る。
チェックシートを使って，受講者を対象にア【例１】組み合わせる。

ンケートを採り，集約します。その結果，集約

セレクトプランＡ

点数の低い項目が自校の課題となります。

改訂の背景と今後の見通し＋40分

セレクトプランＦ
高学年の外国語の指導40分

上記のように，セレクトプランＡ，Ｆの二つの内容を組み合わせて８０分程度の研修を行う
ことができます。
【例２】内容構成を変える等の工夫をする。
パッケージプラン①

セレクトプランＦ１

Ａ

改訂の見通し高学年の外国語の指導

Ｂ

教科化

Ｇ

英語力アップ

楽しく文字を扱った指導変更

上記のように，パッケージプラン①の三つの内容のうち，「英語力アップ」をセレクトプラ
ンＦ－１「楽しく文字を扱った指導」の内容に変更するなど，自由に内容構成を変えて研修をすることができます。
詳しくは，ｐ．５の「効果的な校内研修運営のポイント」を参考にしてください。
②

研修プランを決定する。

【おすすめプランが多くなった場合】
点数にあまり差がなくプランが絞られない場
合は，パッケージプラン①，または②のどちらかを選択します。
-3-

（２）校内研修プランの内容を確認する【パッケージプラン②の展開例】

使用する研修プランが決まったら，研修担当
者は研修プランの内容を確認します。研修プランをダウンロードし，「プロット」「スライド資料」「読み原稿」「展開例」を印刷するなどして確認してください。なお，校内研修プランの資料の中には，研修教材として使用する動画
資料や研修の様子や雰囲気が分かるイメージ動画が含まれていますので参考にしてください。
【参考】校内研修プランのファイルの種類
ファイルの種類（拡張子）
プロット
展開例
研修資料

Word 文書(.docx)
一太郎文書(.jtd)

スライド資料PowerPoint プレゼンテー

読み原稿

ション(.pptx)

動画資料

MP4 ビデオ(.mp4)
PowerPoint プレゼンテー

イメージ動画※※※ション(.pptx)

Word，PowerPoint は Microsoft 社の商標です。
一太郎は(株)ジャストシステム社の商標です。
Word，PowerPoint の各ファイルは Word 2013，PowerPoint 2013 で作成しています。

①

実際に校内研修プランのスライド資料を使い，読み原稿に沿って内容やスライドを切り※替えるタイミングを確認してください。

校内研修プランのスライド資料を操作する
際には，Windows Media Player ，Microsoft※

PowerPoint(2013 以 上 を 推 奨 )が イ ンス ト ー

ミングです。
※

ルされているパソコンを使用してください。

校 内 研 修 プ ラ ン で PowerPoint と Hi,
friends!を使用する場合，その画面の切り替（３）校内研修のリハーサルをする

えには，慣れが必要です。

校内研修を行う前に，展開例を参考に研修の流れについて簡単にリハーサルをしておくとス②

ムーズに研修を行うことができます。実際に必Hi, friends!を使用する場合は，提示する単元と内容，パソコンの操作方法を確認してく

要な時間や画面を切り替えるタイミング等を事ださい。

前に確認していく中で，研修内容に軽重を付け加えたり，資料を追加したりするなどのアイデ※

アや工夫が生まれてきます。
※

読み原稿の中の★印は，クリックするタイ

全職員で Hi, friends!を使用しながら研修を進める場合は，事前に Hi, friends!を複数台のパソコンにインストールしておく必要が進行担当とパソコン操作担当の二人で役割あります。なお，Hi, friends! Plus のデータ

分担しながら研修を進めることもできます。

については，各市町村教育委員会にお問い合
わせください。
-4-

３

効果的な校内研修運営（１）効果的な校内研修運営のポイント
効果的な校内研修を運営するために，研修担当者は次の①～③を意識して進めることが大切です。
①｢自校のニーズに合った研修｣にする → 効果的な校内研修の実際（ｐ.６）へ

校内研修の実施計画や実施時間を，学校の課題に合ったものにすることは，最優先すべきことです。そのためには，パッケージプランの一部を使ったり，セレクトプランの概論編と実践編を組み合わせたりします。
チェックシートを活用して学校の課題に応じた研修プランを選択したり，受講者の実態に応じて使いやすいようにアレンジしたり，複数のプランを組み合わせたりすることで，本校内研修プ
ランの内容がより深まります。
②｢自分（研修担当者）の言葉で説明する研修｣にする → 効果的な校内研修の実際（ｐ.７）へ

各プランは，スライドや原稿をそのまま使っても十分な研修が実施できるようになっています。
しかし，研修担当者が，あらかじめ研修に使うプランを読んで実施内容を一通り把握したり，研修のリハーサルをしたりしておけば，自信をもって当日を迎えることができます。
自分の言葉で説明できるようになることが，学校の実態に応じたより効果的な研修にするための第一歩となります。まさに教材研究と同じです。
③｢楽しく学べる工夫を取り入れた研修｣にする → 効果的な校内研修の実際（ｐ.７）へ

自分の言葉で説明することができるようになったら，次はもう一歩進んで，楽しく学べる研修にしたいものです。そのために重要なのは，研修担当者のパフォーマンス力です。
｢自分は英語が苦手だから無理だ…｣と思う必要はありません。たとえ英語が苦手であったとしても，恥ずかしがらずに演者になりきり，動画を参考にジェスチャー等を取り入れたり，電子オ
ルガンなどのリズム機能を使って練習したりしながら内容を伝えようとすれば，受講者も自ずと楽しみながら学ぶことができます。
【参考】○

校内研修プランのスライドや演習資料などをアレンジする｢校内研修プラン｣の各電子データはＰＤＦ化せず，編集ができるようにしています。たとえば，研修時間に合わせて展開の仕方を変更したり，受講者のニーズに合わせてスライド資料を追加，削除したりするなどして，研修担当者が運営しやすいように電子データをアレンジすることができます。
○

個人で研修する
校内研修プランは個人研修でも活用できます。校内研修後にさらに研修を深めたい場合は，スライド資料と読み原稿，動画資料を使って自分のペースで研修することができます。
○

校外研修で活用する
校内研修プランは，市町村単位の外国語担当者研修会や中学校区での小中合同の研修会などでも活用することができます。
-5-

（２）効果的な校内研修の実際①－１ 自校のニーズに合った研修の実際（二つのセレクトプランを組み合わせた研修）
Ａ小学校ではチェックシートを実施した結果，中学年の外国語活動の指導についての理解が必要であるという実態から，演習の入ったセ
レクトプランＥ，Ｆを選択して実施しました。
研修は６０分間で計画し，６学年の担任が講師を務めています。研修前半では「Ｅプラン」
をそのまま使って，絵本の読み聞かせを行いな
研修前半の様子

がら，その活用のポイントについて研修しています。
・ジェスチャーを加えたり，絵本に興味関心を引き付けるように問いかけたりする工夫
・絵本を選ぶ視点の説明
研修後半では「Ｆプラン」をそのまま使って，Hi, friends!の内容について，具体例を挙げながら説明しています。
・指で絵をさしながら英語の音と合わせ研修後半の様子る工夫①－２ 自校のニーズに合った研修の実際（パッケージプランをアレンジした研修）
Ｂ小学校では間近に迫った教科化に向け，課題意識を高めることや外国語活動に対する苦手意識を解消するという課題から，基本的内容に独自の演習を加えて実施しました。
研修は７５分間で計画し，教務主任が講師を務めています。研修前半では「パッケージプラ
ン①②」をアレンジして，次のように進めてい研修前半の様子ます。
・担任による外国語指導の重要性を具体例で説明
・受講者の感想を共有する時間の設定
研修後半では，実際の授業で行っていた経験に基づいた研修担当者オリジナルの演習を加えています。
・導入時に使える様々な教室英語の紹介
・ゲームやフラッシュカードを使った演習

研修後半の様子-6-

・毎回繰り返すことの重要性を強調②

自分の言葉で説明している研修の実際（絵本を活用した研修）
研修は４５分間で計画し，研修担当者が講師を務めています。研修前半では，絵本の読み聞
かせのポイントを実演しています。事前に校内研修プランを熟読し，効果的な読み聞かせのポイントを，自分の言葉で説明しています。
・動物の動きのジェスチャーを加えたり，問いかけながらページをめくったりする
研修前半の様子工夫
研修後半ではグループ別に，実際に絵本の読み聞かせを体験しています。ここでは，どのようにすれば児童に興味をもたせることができるかを，授業をイメージしながら各グループで話し合っています。
・めくり方，児童への質問，ヒント等を取り入れた読み聞かせ

研修後半の様子③

楽しく学べる工夫を取り入れた研修の実際（リズム機能を活用した研修）
研修は３０分間で計画し，研修担当者が講師を務めています。この研修では「Ｇ－２プラン」
をそのまま使い，研修前半では様々なほめ言葉について研修担当者が実演を通して説明したあと，グループで練習しています。
・様々なほめ言葉の確認
・ほめ言葉の練習
研修前半の様子
研修後半では楽しく学ぶことができるように，電子オルガンなどのリズム機能を使ってほめ言葉を練習しています。チャンツをすることで様々なほめ言葉へ興味をもたせ，簡単に使うことができるようにしています。
・リズムに合わせた発音練習

研修後半の様子※ 「G－２プラン」のスライド資料の中に，PowerPoint 上で動作するリズムマシンを準備しています。演習の際にご活用ください。なお，詳細についてはスライド資料をご覧ください。
-7-

４

資料

（１）チェックシート
本チェックシートは，校内研修のニーズに合ったセレクトプラン（Ａ～Ｉ）を選択するために使います。校内研修の受講者の実態を把握した上で，研修担当者がプランを選択することができます。なお，研修担当者が研修の経験が少ない,またはどれから始めたらよいのか分からない場合はパッケー
ジプラン（①②）をお使いください。

-8-

（２）校内研修プラン内容一覧☆ 内容一覧の見方
各校内研修プランの電子データの中には，その概要が分かるリーフレットを用意しています。
研修プランのねらいを示していますこの箇所については
下記をご覧ください

研修内容について示していますこの研修プランで使用する主なスライド
資料を示しています

目安時間 研修を実施するため
40～60 に必要な目安時間を分 示しています

説明

スライドを使って説

事前準備 事 前 準 備 に 必 要 な
目安時間量を★の数★★★ で示しています

演習

演習による研修です

説明演習

説明と演習を合わせ★… 本研修プランの研修教材のみでできる★に加えて、絵本などの資料収集や演習★★… で使用する機材などの準備が必要★、★★に加えて、研修時間の構成や内★★★… 容についての十分な理解が必要

明する研修です

た研修です
-9-

演習
資料

演習で使用するワーク

動画
資料

研修で使う動画資料がシートがありますありますｲﾒｰｼﾞ 研修を運営するための動画 解説動画がありますセレクトプランＡ

改訂の背景と今後の見通し

現行の外国語活動の成果や課題，求められている
英語教育改革，次期学習指導要領全面実施までのス
ケジュールを理解し，自校で必要な研修計画を立案

目安時間

40～60
分

事前準備

★

説明
演習

ｲﾒｰｼﾞ
動画

し共有することができる。

内容
１

改訂の背景と今後の見通し（１）現行学習指導要領における外国語活動の現状について（外国語活動の導入による成果，小学校で学習しておきたかったこと）（２）小学校における英語教育改革の必要性について（英語力の向上，コミュニケーション能力の育成）（３）英語教育改革スケジュールについて（次期学習指導要領全面実施に向け，全体での共通理解と年度ごとの計画的な準備）
２

英語教育改革へ向けた自校の課題（チェックシートを使った，自校の実態や課題の明確化）

３

次期学習指導要領全面実施に向けた研修計画（チェックシートの結果から年度ごとの研修計画の作成）

主なスライド- 10 -

セレクトプラン

Ｂ

教科化

小学校における英語教育の教科化に向けて、目標
や内容，教科書，専科教員などに関する現段階にお目安時間ける情報を知り，全ての教職員が共通理解の下，平40～60

成３２年度の全面実施に向けた準備を行うことが

分

事前準備

★

説明
演習

できる。
内容
１

これからの小学校の英語教育について（中学年の外国語活動導入，高学年の教科化）

２

小学校の外国語の目標（中学年：コミュニケーションを図る素地，高学年：コミュニケーションを図る基礎）

３

新たな学習内容（アルファベット文字の認識，音声の違いや特徴，文構造への気付き）

４

中学校や高等学校の英語教育の目標（中学校は「身近な話題についての理解や情報交換，表現ができること」，高等学校は「発表，討論，交渉等の高度な言語活動ができること」）

５

学習評価について（「英語を用いて何ができるか」という観点から学習到達目標を設定し評価を行う）

６

専科教員と学級担任の位置付け（担任の役割が中心，学校全体で教師の英語力の強化を図ること）

主なスライド- 11 -

セレクトプランＣ－１ 教材の内容構成｜Hi, friends! 1,2

Hi, friends! 1, 2 の内容構成や使い方についての理解を深めることができる。

目安時間

40～60
分

事前準備

★★

説明
演習

内容
１

Hi, friends! 1, 2 の教材について知る。

（１）具体的コンセプト（受講者の実態に合わせた活動の流れ，単元終末にコミュニケーション活動）（２）活動の種類（「Let’s Listen」「Let’s Play」「Let’s Chant/Sing」「Activity」）
２

活動を実際に体験する。

（１）Let's Play 1「3 Hints Quiz」（三つのヒントを聞いて，何かを当てるゲーム）（２）Let's Play 2「Keyword Game」（ランダムな単語のキーワードを聞くゲーム）
３

Hi, friends! 1, 2 を使った単元の具体的な流れを考える。

主なスライド- 12 -

セレクトプランＣ－２ 教材の内容構成｜Hi, friends! Plus

教科としての英語授業を実施する拠点校等に配布されている補助教材 ”Hi, friends! Plus”の性質について理解を深める。

目安時間

40～60
分

事前準備

★★

説明
演習

内容
１

補助教材 Hi, friends! Plus について知る。

２

補助教材 Hi, friends! Plus の留意点について知る。
（Hi, friends! Plus は，Hi, friends! の補助，１時間の授業の補助，研究開発学校のカリキュラムの補助をするための教材であること）

３

補助教材 Hi, friends! Plus の三つのポイントについて知る。
（アルファベット文字の認識，日本語と英語の音声の違いやそれぞれの特徴，文構造への気付き）

主なスライド- 13 -

セレクトプランD

言語習得の過程

言語習得の過程に基づいた外国語活動の指導の工夫について理解し，学校全体で重点化して継続的に取り組む指導内容や指導方法を共有することが

目安時間

30～40
分

事前準備

★

説明
演習

できる。
内容
１

大人の学びと子供の学びの違い○大人の学び（単語の意味や文法等を基に論理的に思考をして，英語を理解）○子供の学び（英語でのやりとりで，音声表現を繰り返し聞いて英語の意味や使い方を体験的に理解）○学びの違いにおける言語習得の研究成果（身近な内容を多く聞いて言語の習得を図る）

２

言語習得の過程（聞き分けや真似等のやりとりを繰り返して意味ある言葉を選んだりつなげたりする）

３

第二言語習得の過程（インプットを繰り返すことにより言語を習得する（インプット理論））

４

第二言語習得の過程に基づいた外国語活動の工夫（雰囲気づくりの工夫，言葉の意味の推測等）

５

外国語活動の指導の工夫について（継続的に取り組む内容や方法を共有）

主なスライド- 14 -

セレクトプラン

E－１ 中学年の外国語活動の指導

英語絵本の選定や活用の仕方を理解するとともに，実際に絵本を使った演習を通して，英語を使って絵本の読み聞かせができる。

目安時間

40～60
分

事前準備

★★

説明
演習

動画
資料

内容
１

英語絵本を選ぶ際の留意点について知る。
（単語量がシンプル，表現の繰り返し，単元との関連，絵で内容の推測，ストーリーへの興味）

２

英語絵本の活用の仕方について知る。
（生音声による読み聞かせ，慣れ親しませたい表現の繰り返し，絵本を使ったアクティビティ

３

絵本の読み聞かせの演習（語彙や表現に慣れ親しみ，対話型読み聞かせ，教室英語を使って）

４

日本語絵本を英語表現にする演習（例）「ももたろう」の日本語絵本を使って英語表現にし，Hi, friends! 2 Lesson 7
friends!”の中にある“Let’s Listen”のテキストと比較する。

主なスライド- 15 -など）“We are goodセレクトプラン

E－２ 中学年の外国語活動の指導 Hi, friends! Story Books

文部科学省が開発した小学校の新たな外国語教
育における補助教材 Hi, friends! Story Books の内

目安時間

容や活用の仕方を理解し，読み聞かせの演習を通し

40～60て，英語による絵本の読み聞かせができるようにす

分

事前準備

★★

説明
演習

動画
資料

る。
内容
Hi, friends! Story Books について知る。
(1)新しい教材「Hi, friends! Story Books」（小学校中学年児童の発達段階に応じた「聞くこと」「話すこと」の体験を中心とした絵本及び音声を含
んだデジタル教材）(2)第３学年用絵本『In the Autumn Forest』(3)第４学年用絵本『Good Morning』
２ 二つの絵本を読んだり，チャンツをしたりする。
３ 絵本を使った活動をする。
（ポインティングゲーム，カルタ取り，ミッシングゲーム）
４ 研修のまとめ１

主なスライド- 16 -

セレクトプランF－１ 高学年の外国語の指導｜楽しく文字を扱った指導

文字を扱った教材とそれらの使用法を理解し，授業における指導力を高め，活用しようとする意欲をもつことができるようにする。

目安時間
40 分

事前準備

★★

演習

内容
１

文字を扱った教材（１）Hi, friends! 1（Lesson 6:アルファベットの大文字）（２）Hi, friends! 2（Lesson 1:アルファベットの小文字）
２ 文字を扱った教材の使用法（ランダムにした英語のカードを指さして歌う，メモリーゲームを Hi,
friends! 2 を使って演習する）
３ 文字を扱った指導の留意点（書くことが中心ではない，英語の音に触れさせる，文字の形や特徴をとらえる）「読むこと」「書くこと」に係る留意点（読みたい，書きたいという意欲を育ててから，必要感のある文字指導）
４ Hi, friends! Plus を使った文字を扱った演習（クイズ１～クイズ４を Hi, friends! Plus を使って演習する）

主なスライド- 17 -

セレクトプラン

F－２ 高学年の外国語の指導｜楽しいアルファベットの音の指導

アルファベットの読み方と発音の違い，音の指導に関する教材を知り，授業で活用する能力を高め，活用しようとする意欲をもつことができるように

目安時間
40 分

事前準備

★★

演習

する。
内容
１

アルファベットの読み方とアルファベットの音の違い（例

２bag→名前「ビー」「エイ」「ジー」，音「バッグ」）

アルファベットの音の指導の教材の使用法（１）Hi, friends! Plus に見るアルファベット文字，アルファベット文字と音，文構造に関する分類（２）ジングルを使った演習

３

アルファベットの音の指導に係る留意点（アルファベットの文字や音には何らかの関係があることに気付かせ，英語を読むことや書くことに対する興味を育てること）

主なスライド- 18 -

セレクトプラン

Ｇ－１ 英語力アップ｜楽しく！英語で歌おう！

振り付きで歌うことを通して，英語教育
に対する楽しいイメージをもつことができるようにするとともに，英語の歌を活用す

目安時間
15 分

事前準備

★★

演習

演習
資料

動画
資料

るメリットや指導の留意点をつかむ。
内容
１

歌を活用するメリットを知る。
（英語のリズム，イントネーション，語彙への慣れ親しみ，授業で声を出しやすくなる，楽しい）

２

歌を聞く。
（振り付きのモデル動画あり。研修担当者等による実演でも可）

３

歌を歌う。
（歌えそうなところから歌う，振りを付けて歌う）

４

歌の指導上の留意点をまとめる。
○ 評価のポイント（声の大きさ，ジェスチャー，イントネーション，発音）○ 指導のポイント（たっぷり聞かせる，発問を通して全体像をつかませる，歌えそうなところから，振り付きで）○ 歌の選び方（リズムが楽しい，歌いやすい，動きやジェスチャーを伴う）

主なスライド- 19 -

セレクトプランＧ－２Ａ

教室英語のメリットや使うときのポイントを知り，教室英語を使う意欲をもてるようにする。※ 教室英語習得のコツ

英語力アップ｜簡単！教室英語
目安時間
15 分

事前準備

★★

演習

演習
資料

動画
資料

ｲﾒｰｼﾞ
動画

を理解する。
内容
１

教室英語のメリットを知る。（外国語活動の雰囲気づくり，子供の手本，ALT との連携）

２

教室英語の使用上の留意点を知る。

３

教室英語習得のコツを知る。（１授業で一つずつ，まずはほめ言葉から，ALT のまねをする）

４

汎用性の高いフレーズを知り，練習する。

（１）OK! OK? OK.（ほめたい時，確認したい時，それでいいと伝えたい時）（２）Let’s～. Please～.

など

主なスライド- 20 -

セレクトプラン

Ｇ－２Ｂ

ほめ言葉や進行・指示，授業のスタートに関するフレーズ
を使う意欲をもてるようにする。
※ 基本練習編

英語力アップ｜簡単！教室英語
目安時間
15 分

事前準備

★★

演習

演習
資料

動画
資料

内容
１

教室英語の使用上の留意点を確認する。

２

ほめ言葉について考える。
（１）ほめ言葉を出し合う。（Perfect>Excellent>OK）（２）ほめ言葉チャートを完成させる。（※

資料「Classroom English チャート」を使用）（３）ほめ言葉を練習する（ジェスチャーを交えて）
３

進行・指示のフレーズを練習する。（Let's：～しましょう。Please：～してください。）

４

授業のスタートの練習をする。（Let’s start the class! , What day is it today?

※

本プランは，スライドの中にリズムマシンを準備しています。練習の際にご活用ください。

主なスライド- 21 -

など）

ｲﾒｰｼﾞ
動画

セレクトプラン

Ｇ－２Ｃ 英語力アップ｜簡単！教室英語授業を想定して，練習をすることを通して，教室英語を使うときの留意点を知り，様々な教室英語を使う意欲をもてるようにする。

目安時間
40 分

事前準備

★★

演習

※実践練習編内容
１

教室英語の使用上の留意点を確認する。
・「指示で便利なフレーズ」Let’s や，「活動の指示で便利なフレーズ」please

２

授業展開モデルを基に，英語でどう表現すればよいか話し合う。
（過去に実施した外国語活動学習指導案の本時の展開を使って，各場面で使えそうな表現をメモする）
・Let’s start! , What day is it today? , Let’s sing ___! , Make pairs. , How many points?

３

授業展開モデルをもとに，ペアまたはグループで練習する。

４

教師役，児童役に分かれて模擬授業を行う。

主なスライド- 22 -など

セレクトプラン

Ｇ－３ 英語力アップ｜簡単！英語でスピーチ

スピーチのポイントや指導上の留意点を理解するとともに，モデルとなるオリジナルスピーチを作成し，練習する。

目安時間
50 分

事前準備

★★

演習

演習
資料

内容
１

モデルを見て，スピーチのポイント（指導と評価の観点）について話し合う。
（大きな声，アイコンタクト，ジェスチャーなどの工夫，スマイル など）
２ スピーチ指導の留意点を知る。
・「スモールステップ」…一つの単元で２～３文で発表ができる，「視覚情報の活用」…絵カード，
ジェスチャー，実物の活用，「振り返りの設定」…声の大きさ，アイコンタクト，ジェスチャー
３ スピーチを作成する。（Hi, friends! 2 Lesson 8「『夢宣言』をしよう」を使って，模擬授業をする）（※ ワークシートを使う）・My name is ___. I want to be a ___. I like ___.
Thank you.
４ スピーチ原稿の確かめをする（児童に伝わるかという視点でアドバイスを行う）。
５ ペアまたはグループでスピーチの練習をする。
６ スピーチの発表をする。

主なスライド- 23 -

セレクトプラン

Ｇ－４ 英語力アップ｜簡単！英語でコミュニケーション

会話練習を通して，授業中や授業の打ち合わせ
で使える英語表現について知り，児童や ALT と英語でコミュニケーションする意欲をもてるよ

目安時間
50 分

事前準備

★★

演習
資料

うにする。
内容
１

次のような場面で，ALT に英語で何と言えばよいか考える。（※ワークシートを使用）（１）授業前：明日のレッスンプランについて話したい。
（２）授業中：授業の最後に，児童に対してコメントをしてほしい。
（３）授業後：今日の授業について，感想を聞きたい。
（４）授業の打ち合わせ時の対応（三つの場面）
２

表現の確認をする。

３

スキットの形で練習をする。（大げさに，ジェスチャーを交えて）※ 「動画資料：ALT との会話集」を活用して，個人練習を勧めることもできます。

主なスライド- 24 -

動画
資料

セレクトプラン

Ｇ－５ 英語力アップ｜簡単！スモールトーク

スモールトークの意義を理解するとともに，練習

目安時間
40 分

を通して，実践意欲をもてるようにする。

事前準備

★★

演習

演習
資料

内容
１ スモールトークのメリットを知る。（良質なインプット，英語が分かる喜びを味わえる）
２ スモールトークの留意点（１）目的を明確に（既習の表現を想起させる，目標となる言語材料の導入として，など）（２）分かるように（既習の表現で，視覚情報を与えて，例を提示して話す）（３）まとまりをもたせて（キーワードを軸に，話の大意をつかみやすい内容を）（４）コミュニカティブに理解確認を（内容について，２～３の問いを行う。理解できない時はキーワードを取り出したり，視覚情報を強調したりする）（５）テンポよく楽しんで（はじめは，ALT にお願いしてもよい）
３ スモールトークのメモを作る。（日常のことなど，３０～６０秒で話せる長さ）※ 別紙資料：スモールトークモデル集を使用）
４ スモールトークの練習をする。
５ スモールトークを発表する。

主なスライド- 25 -

セレクトプラン

H

評価｜外国語活動の評価

外国語活動の評価の観点や趣旨，及び評価方法に

目安時間
40 分

ついて理解することができる。

事前準備

★★

説明
演習

内容
１

外国語活動の評価の基本的な在り方について知る。
（活動等に沿って評価の観点を設定し，文章の記述による評価）
２ 具体的な評価の仕方を知る。
（１）三つの評価の観点とその趣旨と留意点（複数の評価手法を用いて，総合的，客観的に→行動，発表，ノート等の観察，点検）（２）指導と評価の計画の立て方について知る。
（単元や各時間の目標に照らして設定，指導と評価の計画）（３）振り返りカードの活用（本時の授業を振り返って，自己評価をするためのカード）
３ CAN-DO 形式の評価について知る。
（「英語を使って何ができるようになるか」という点から設定した学習到達目標）

主なスライド- 26 -

演習資料セレクトプランI－１ 中学校との連携｜小学校のみで行う

小中連携の意義，連携を踏まえた指導上の留意点

目安時間
30 分

等の基礎・基本を理解することができる。

事前準備

★★

説明
演習

内容
１

小中連携について（授業参観や研究授業，協議会を通して情報交換や交流，カリキュラムの連携）

２

小中連携のメリットについて（学習内容や学習方法の課題から，音声から文字へのスムーズな接続）

３

小，中の共通点・相違点について（目標，指導の内容，指導の方法の共通点，及び相違点について）４

小中連携を踏まえた指導上の留意点について

５

情報交換・交流（小小連携）

主なスライド- 27 -

セレクトプランI－２ 中学校との連携｜小中合同（授業参観なし）

小中学校の外国語（活動）担当教員との情報交換・交流を通して，外国語（活動）指導における共通点
や相違点，留意点を理解することができる。
※

目安時間
50 分

事前準備

★★

説明
演習

小中合同で行う基本編

内容
１

小中連携について（授業参観や研究授業，協議会を通して情報交換や交流，カリキュラムの連携）

２

小中連携のメリットについて（学習内容や学習方法の課題から，音声から文字へのスムーズな接続）

３

小，中の共通点・相違点について（目標，指導の内容，指導の方法の共通点，及び相違点）

４

小中連携を踏まえた指導上の留意点について（子供達が負担なく中学校の学習に接続できること）

５

情報交換・交流（小中連携）（外国語（活動）における授業の成果と課題）

主なスライド- 28 -

セレクトプランI－３ 中学校との連携｜小中合同（授業参観あり）

小中学校の外国語（活動）担当教員との授業参観
を通して，外国語（活動）指導における小中接続・連携の意識を高めることができるようにする。
※

目安時間

事前準備

110 分 ★★

説明
演習

ｲﾒｰｼﾞ
動画

小中合同で行う発展編

内容
１

授業参観

２

授業協議会

（１）自評（５分程度で成果と課題を挙げる）（２）質疑応答（３）成果・課題についての協議（個人で行う→小中合同の４～５人程度のグループ編成で行う）（４）グループの発表
３

指導助言（可能であれば講師を招聘する）

４

研修のまとめ５

振り返り

主なスライド- 29 -

パッケージプラン①

セレクトプランの基本的な内容をまとめた第１回研修向けパッケージ

英語教育の早期化，教科化に向けた動向について理解することができるようにする。
振り付きで歌うことを通して，英語教育に対する

目安時間
80 分

事前準備

★★★

説明
演習

ｲﾒｰｼﾞ
動画

楽しいイメージをもつことができるようにする。
内容１※ 本パッケージプランはセレクトプランＡ，Ｂ，Ｇより構成しています。

改訂の背景と今後の見通しについて（セレクトプランＡより）（１）現行学習指導要領における外国語活動の現状について（外国語活動の導入による成果，小学校で学習しておきたかったこと（２）小学校における英語教育改革の必要性について（英語力の向上，コミュニケーション能力の育成）（３）英語教育改革スケジュールについて（学習指導要領全面実施に向け，全体での共通理解と年度ごとの計画的な準備）
２

小学校における中学年の外国語活動導入と高学年の教科化について（セレクトプランＢより）（１）これからの小学校の英語教育について（中学年の外国語活動導入，高学年の教科化）（２）小学校の外国語の目標（中学年：コミュニケーション能力の素地，高学年：初歩的な英語の運用能
力）（３）小学校の外国語の内容（アルファベット文字の認識，音声の違いや特徴，文構造への気付き）（４）中学校や高等学校の英語教育の目標（中学校は「身近な話題についての理解や情報交換，表現ができること」，高等学校は「発表，討論，交渉等の高度な言語活動ができること」）（５）学習評価について（「英語を用いて何ができるか」という観点から学習到達目標を設定し評価を行う）（６）指導者について（担任の役割が中心，学校全体で教師の英語力の強化を図ること）
３

英語力アップ演習（セレクトプランＧ－１より）（１）歌を活用するメリットを知る。
（英語のリズム，イントネーション，語彙への慣れ親しみ，授業で声を出しやすくなる，楽しい）（２）歌を聞く。
（振り付きのモデル動画あり。研修担当者等による実演でも可）（３）歌を歌う。
（歌えそうなところから歌う，振りを付けて歌う）（４）歌の指導上の留意点をまとめる。
○ 評価のポイント（声の大きさ，ジェスチャー，イントネーション，発音）○ 指導のポイント（たっぷり聞かせる，発問を通して，全体像をつかませる，歌えそうなところから，振り付きで）○ 歌の選び方（リズムが楽しい，歌いやすい，動きやジェスチャーを伴う）
主なスライド- 30 -

- 31 -

パッケージプラン②

Hi, friends! を使った演習に特化したパッケージ

Hi, friends! 1, 2, Plus の内容構成や使い方についての理解を深めることができる。
文字を扱った指導の教材とそれらの使用法を理

目安時間
80 分

事前準備

★★★

説明
演習

解し，授業で活用する能力を高めるようにする。

内容 ※ 本パッケージプランはセレクトプランＣ，Ｆより構成しています。
１

Hi, friends! 1，2 の教材について（セレクトプランＣ－１より）（１）具体的コンセプト（受講者の実態に合わせた活動の流れ，単元終末にコミュニケーション活動）（２）活動の種類（「Let’s Listen」「Let’s Play」「Let’s Chant/Sing」「Activity」）（３）活動体験①

Let's Play 1「3 Hints Quiz」（三つのヒントを聞いて，何かを当てるゲーム）②

Let's Play 2「Keyword Game」（ランダムな単語のキーワードを聞くゲーム）２

高学年の外国語の指導について（セレクトプランＦより）（１）Hi, friends! 1, 2 の文字指導の教材について①

Hi, friends! 1（Lesson 6:アルファベットの大文字）②

Hi, friends! 2（Lesson 1:アルファベットの小文字）（２）文字を扱った教材の体験（ランダムにした英語のカードを指さして歌う，メモリーゲームを Hi,
friends! 2 を使って演習する）
３

補助教材 Hi, friends! Plus について（セレクトプランＣ－２より）（１）Hi, friends! Plus の具体的内容について① 補助教材の性質（Hi, friends! の補助,１時間の授業の補助,研究開発校のカリキュラムの補助）②

補助教材の三つのポイントと具体的な操作の仕方（アルファベット文字の認識（クイズ１～４），
日本語と英語の音声の違いやそれぞれの特徴，文構造への気付き）（２）Hi, friends! Plus の操作体験

主なスライド- 32 -

- 33 -

小学校における英語教育の教科化に向けた校内研修

校内研修プランの御利用にあたって■「校内研修プラン」は福岡県教育センターが著作権を有しています。

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「校内研修プラン」に関するお問い合わせ

福岡県教育センター〒811-2401

福岡県糟屋郡篠栗町高田268

学 校 支 援 な ん で も 相 談 室Te l / Ｆ ａ ｘ ： 0 9 2 - 9 4 7 - 0 0 0 8

Fukuoka Prefectural Education Centers u p p o r t @ e d u c . p r e f. f u k u o k a . j p- 34 -

■

研究協力
文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官■

新宮町立立花小学校
新宮町立新宮小学校
新宮町立相島小学校
新宮町立新宮東小学校
新宮町立新宮北小学校
新宮町立新宮中学校
福智町立伊方小学校
築上町立八津田小学校
久留米市小学校教育研究会

福岡県教育センター 編集委員
平成２７年度企画部長
主任指導主事(総括)
主任指導主事主任指導主事
指導主事
指導主事
指導主事
指導主事

■

木綿子

研究協力校 等
行橋市教育委員会
中間市教育委員会
宮若市教育委員会
那珂川町教育委員会
新宮町教育委員会
行橋市立延永小学校
宮若市立若宮小学校
那珂川町立安徳小学校
那珂川町立安徳南小学校
粕屋町立粕屋西小学校

■

直山

東
佐伯
楠木
古橋
塚本
角
大田
柳井

良
裕子
達也
透
正典
彩子
亜紀
さとみ

平成２８年度
教育指導部長参事兼主任指導主事(総括)
主任指導主事主任指導主事
指導主事
指導主事
指導主事
指導主事
指導主事
指導主事
指導主事
指導主事

和田
重松
髙山
田中
塚本
大田
髙野
清田
柳井
宮田
野中
都

美千代
宏明
三好
博史
正典
亜紀
直幸
正和
さとみ
久美子
昭秀
理香

研修教材作成協力｜福岡県外国語指導助手アドバイザー
Jeng Ting Tay

校内研修プラン スタートアップガイド
平成２７・２８年度調査研究

編 集
発行日
発 行

小学校における英語教育の教科化に向けた校内研修

福岡県教育センター
平成２９年３月２３日
福岡県教育センター〒811-2401 福岡県糟屋郡篠栗町高田２６８番地
092-947-0079
http://www.educ.pref.fukuoka.jp

Wesley Bishop

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