年報
平成３０年度東京医療保健大学東が丘・立川看護学部

TOKYO HEALTHCARE UNIVERSITY
Faculty of Nursing

平成３０年度

年報

目次
巻頭言

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

1

１．組織図

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

2

２．学校行事・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

3

３．入試状況

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

8

４．教職員名簿・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

12

５．委員会活動・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

15

６．教育活動学部‣臨床看護学コース

・・・・・・・・・・・・・・・・・

24‣災害看護学コース ・・・・・・・・・・・・・・・・・
大学院‣高度実践看護コース ・・・・・・・・・・・・・・・・‣高度実践助産コース ・・・・・・・・・・・・・・・・‣看護科学コース
・・・・・・・・・・・・・・・・‣博士課程
・・・・・・・・・・・・・・・・

50

７．業績
臨床看護学コース
災害看護学コース

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

75
83
90
92

94
113

自分自身を客観的に評価する「無知の知」。これは、新入生合宿研修会の折に田村哲夫理事長がソクラテスの言葉として紹介されたものです。本学の教員の一人として、襟を正して聞かせていただきました。
この言葉の解釈は、人それぞれで異なると思います。しかし、歳を重ねる毎に、「知らない」
ことを認識していても、口に出して言いにくくなるのが人間の性です。看護教育に係るようなって 20 年以上が経ちました。学生に対して(もちろん自分自身に対しても)、
「自律」
「謙
虚」
「感謝」の姿勢・態度が必要であり、実行できているかどうかを、常に、自分自身に問いかけていることが大切であると言い続けてきました。自分の知識・能力の限界(無知の領域)を認識する姿勢(謙虚)が、努力することにつながり、チームの中で活躍していく上で最も大切とされるコミュニケーションにもつながると思っております。自分の姿勢・態度を
常に客観的に評価できる状況を担保することが、教育研究者としての第一歩だと思っております。
本学部は、平成 22 年４月に、東が丘看護学部としてスタートして以降、現在まで９年間に渡り、年報を発行し，ホームページ上で公開してまいりました。
年報は、組織として、また、教員個人としての教育、研究、社会貢献などのアクティビ
ティを点検・評価する手段の一つであり、一人ひとりの教員が、1 年間を客観的に振り返える機会でもあると考えております
本学は、「建学の精神」、「大学ビジョン（平成 29 年制定）」を掲げております。さらに、大学ビジョンを達成するために、2019 年度から 5 年間の具体的なアクションプランを学部、研究科ごとに立てております。大学の構成員である私たちは、目標に向かって一歩一歩前進していく必要があります。
年報の刊行が、大学として目標に向かって努力しているか否かを、組織としての学部、そして、教員個人として、客観的に点検・評価する機会になることを期待し、今後も粛々と年報を刊行していくつもりでおります。
本年度の新入生合宿研修会に参加し、全教職員が、理事長、学長のお話を伺う機会にしたらどうかと思いました。というのは、理事長、学長のお話を身近でじっくり伺う機会は意外と少ないからです。

2019 年 5 月

副学長/研究科長

1草間朋子

１．組織図東が丘・立川看護学部長
副学長

学校法人
青葉学園

理事長

理事会

学長

（東が丘担当）大学経営会議看護学研究科長

医療保健学部長
医療保健学研究科長

評議員会※大学経営会議：年５回開催※理事会・評議員会：年３回同時開催

東が丘・立川看護学部の運営組織【教員組織】

教授会研究科教授会【臨床看護学コース】
学部長

各種委員会

看護基盤学
総合看護学

研究科長

基礎看護学

自己点検・評価委員会
成人・老年看護学

FD委員会
小児看護学

カリキュラム検討委員会（臨床）〃（災害）

母性看護学・助産学
精神看護学

実習検討委員会（臨床）
〃
（災害）

地域看護学
【災害看護学コース】

学生生活支援委員会

看護基盤学

国試対策委員会（臨床）
〃
（災害）

基礎看護学
成人・老年看護学

就職支援委員会（臨床）
〃
（災害）

小児看護学
母性看護学

図書委員会
精神看護学

広報・情報ネットワーク委員会
在宅看護学

入試委員会
【事務組織】

事務部

事務部長

図書館

看護学研究科カリキュラム委員会
看護学研究科学生支援委員会
保健室・学生相談室

ヒトに関する研究倫理委員会東が丘小委員会

2

２．学内行事の概要
２－１．学年暦
【

前

期

】

【

4月

後

期

】

10 月

2日

新入生ガイダンス(臨床)1日

後期セメスター授業開始

3日

入学式

14 日

東が丘・立川看護学部見学会(東が丘)4日

新入生ガイダンス(災害)

21 日

東が丘・立川看護学部見学会(立川)4日

学内ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ、健康診断(～4/5)6日

前期セメスター授業開始

11 月

5月

3日

医愛祭(～4 日まで)

11 日

指定校・公募推薦入学試験

29 日

国立病院機構病院説明会

1日

新入生合宿研修(～5/2)

7日

在宅看護学実習(臨床～6/29)

14 日

在宅看護学実習(災害～6/22)

12 月

28 日

看護過程展開実習(災害～6/8)

1日

開学記念日

3 日

老年看護学実習(臨床～12/13・災害～

6月
4日

12/14)
4日

看護過程展開実習(臨床～6/15)

卒業生との懇談会(臨床)、消防避難訓練
(災害)

7月

10 日

消防避難訓練(臨床)26 日

冬季休業開始(～H31/1/6)

2日

看護学体験実習(臨床～7/6)

2日

看護学体験実習(災害～7/6)

6日

スポーツ大会

1月

17 日

看護学統合実習(臨床・災害～7/27)

7日

日常生活援助展開実習(災害～1/11)

28 日

オープンキャンパス(東が丘)25 日

一般入学試験 A 日程

8月

2月

8日

夏季休業開始(～9/30 まで)

4日

一般入学試験 B 日程

19 日

オープンキャンパス(立川)8日

国家試験壮行会(立川)20 日

各論実習－母性看護学実習等

12 日

就職支援講座(災害)(災害～H31/2/8)

国家試験壮行会(東が丘)9月
4日

各論実習－母性看護学実習等

13 日

卒業生との懇談会(災害)18 日

一般入学試験 C 日程

25 日

日常生活援助展開実習(臨床～H31/2/7)
14 日(臨床・災害～3/1)
26 日

ひがしが丘保健室

就職支援講座(臨床)

3月

3

11 日

学位記授与式・修了式

15 日

ひがしが丘保健室

２－２．オープンキャンパス
7 月 28 日(日)に国立病院機構キャンパス、8 月 19 日(日)に国立病院機構立川キャンパスで実施された。受験生、父母等を合わせ、国立病院機構キャンパスでは 372 名、国立病院機構立川キャンパスでは 597 名の参加があった。
なお、概要は以下の通りである。
【国立病院機構キャンパス】
会場 : 国立病院機構キャンパス 本館 1 階～2 階
１）全体説明会(学部紹介) (体育館 9:30～14:30 の間に 2 回実施 1 回 50 分程度)
【内 容】
・学長挨拶「大学の理念」(初回のみ)
・学部理念とカリキュラム紹介・キャンパスライフ「在学生体験談」
・クラブ紹介２）全体説明会(入試説明) (HM201 教室 10:00～14:10 の間に 2 回実施 1 回 30 分程度)
【内 容】
・入試広報「入試概要・面接対策」
３）全体説明会(総合問題対策講座) (HM201 教室 10:50～13:20 の間に 2 回実施
1 回 45 分程度)
【内 容】
・看護系大学入試に詳しい予備校講師による本学の過去の「総合問題」に基づく分
析と解説
４）個別相談コーナー(HM205 教室、HM206 教室、学生ホール)

・東が丘・立川看護学部個別相談
・大学院個別相談(高度実践看護コース、高度実践助産コース、高度実践公衆衛生看護コース、看護科学コース、博士課程)
・医療保健学部、千葉看護学部個別相談
・入試総合相談
・就職・奨学金・学生寮相談
・在学生と話そう
・海外研修展示
５）体験コーナー
・小児看護学(1 階 HM104 実習室)
赤ちゃんに触れてみよう
赤ちゃんを抱っこしよう
赤ちゃんの心音をきこう など
・精神看護学(2 階 HM209 実習室)
アルコール体質判定や、エゴグラムによる心の状態チェックの体験
4

・地域看護学(1 階 HM107 教室)
テーマ：食べて味わって体験！訪問看護って知ってる？暮らしを支える看護食にまつわるあれこれ。ナンサイ食、ペースト食、リュウドウ食って何が違うの？
実際に食べて味わって体験し、クイズに答えてみよう！訪問看護や本学独自の
地域貢献活動、ひがしが丘保健室に関する体験、展示コーナーを設置。
・大学院高度実践看護コース(2 階 HM204 演習室)
臨床推論体験：事例を用いて臨床推論をしてもらいます。エコーも展示し NP
によるエコー検査を説明します。JNP へのインタビューを含めた動画上映、教科書や授業風景などの展示。
・大学院高度実践助産コース(1 階 HM106 実習室)
テーマ：2 つの命を守る助産師
内容：受精から出生、新生児までの命のつながりと母と子二つの命に寄り添いケ
アする助産師の役割と疑似体験する・大学院個別相談(2 階 HM208 教室)
大学院看護学研究科の教育内容について質問にお答えします。
６）東京医療センター見学会
1 グループ約 10 名の 6 編成で、所要時間は約 60 分の病院見学を実施。
午前午後各 1 回に分けて、東京医療センター看護部の案内のもと実施された。
【立川キャンパス】
会場 : 立川キャンパス 本館 1 階～3 階
１）全体説明会(学部紹介) (体育館 9:30～14:00 の間に 2 回実施 1 回 60 分程度)
【内 容】
・学長挨拶「大学の理念」(初回のみ)
・学部理念とカリキュラム紹介・キャンパスライフ「在学生体験談」
・クラブ紹介「ACT,ひいりんぐぽっと」
２）全体説明会(入試説明) (体育館 10:45～14:45 の間に 2 回実施 1 回 30 分程度)
【内 容】
・入試広報「入試概要・面接対策」
３）全体説明会(総合問題対策講座) (TM203 教室 12:10～12:55 45 分程度)
【内 容】
・看護系大学入試に詳しい予備校講師による本学の過去の「総合問題」に基づく分析と解説
４）個別相談コーナー(TM304・305 教室、TM102 教室)

・東が丘・立川看護学部個別相談
・大学院個別相談(高度実践看護コース、高度実践助産コース、高度実践公衆衛生看護コース、看護5

科学コース、博士課程)
・医療保健学部、千葉看護学部個別相談
・入試総合相談
・就職・奨学金・学生寮相談
・在学生と話そう
・海外研修展示
５）体験コーナー
・看護基盤学(2 階 TM202 教室)「顕微鏡で身体の組織を観察しよう」「顕微鏡でガン細胞を観察しよう」「放射線を目で見てみよう」「放射線を測定しよう」
・成人・老年看護学(1 階実習室)
成人・老年看護学の演習を体験しよう！
１．血圧測定２．SCENARIO を使用したフィジカルアセスメント
３．高齢者体験・小児看護学(1 階 TM102 教室)「小児のバイタルサイン測定」「小児の日常生活援助(抱っこ、おむつ交換など)」「小児の心肺蘇生・AED・異物解除」「揺さぶられ症候群ミニレクチャー」他、キワニスドールやおもちゃなど展示
６）災害医療センター見学会
1 グループ約 10 名の 6 編成で、所要時間は約 60 分の病院見学を実施。
午前午後各 1 回に分けて、災害医療センター看護部の案内のもと実施された。
２－３．東が丘・立川看護学部見学会
本年度の見学会は、10 月 14 日(日)に国立病院機構キャンパスで、10 月 21 日(日)に国立病院機構立川キャンパスで実施された。受験希望者、父母等を含め 269 名(高校生・受験生 159 名、保護者 110 名)の参加があった。(10/14…127 名、10/21…142 名)
２－４．個別見学会
下記の日程で個別見学会を実施した。
・国立病院機構キャンバス
平成 30 年 5 月 11 日(金)、10 月 14 日(日)、12 月 13 日(木)・国立病院機構立川キャンパス
平成 30 年 6 月 19 日(火)、10 月 21 日(日)、12 月 21 日(金)高校生・受験生・保護者を合わせ延べ 139 名が参加。
6

２－５．公開講座等の開催 (FD 企画を含む)①30.4.19(木) 14:00～15:00 H2511
テーマ: 「東が丘・立川看護学部について～教員としての心得～」
講 師: 草間 朋子 (副学長、看護学研究科長)②30.7.11(水) 16:30～18:00 H2511 教室
テーマ: 「ハワイ大学・シャミナード大学における海外研修について」
講 師: 佐藤 潤、松本 和史（ともに東が丘・立川看護学部 准教授）
③30.8.7(火) 10:00～12:00 HM205 教室
テーマ: 「量的データの取扱いについて」
講 師: 高木 晴良（東が丘・立川看護学部 准教授）
④30.10.26(金) 16:30～18:00 HM306 教室
テーマ: 「倫理審査する側から見た倫理審査申請書の書き方のポイントについて」講

師: 津村 宏 (医療情報学科 教授)⑤31.12.6(木) 講演

16：30～17：30 H2511 教室

テーマ: 「障がい学生学修支援について」講

師: 原田 尚美(学生相談室相談員)

２－６．学友会活動
1)スポーツ大会
学友会の全学行事である、スポーツ大会が 7 月 6 日(金)に、駒沢オリンピック公園総合運動場体育館で開催された。東が丘・立川看護学部、医療保健学部、千葉看護学
部あわせて、学生 156 名が参加した。
2)大学祭 (医愛祭)
全学行事である医愛祭が 11 月 3 日(土)・4 日(日)に世田谷キャンパスで開催され、本年は 2 日間で 1,025 名と昨年を上回る来場者数となった。
東が丘・立川看護学部からは、「繋げよう！看護の力と明日への健康」と題して、乳がん予防として早期発見に繋げるための正しい知識、触知モデルを使った正しい自己検診の方法を紹介しました。その他、血圧や体脂肪率、体内年齢の測定を行いました。
また、昨年同様、実習ユニフォーム体験パネルでの記念撮影も行いました。
来場者は 1 日目に 281 名、2 日目には 197 名となった。

7

３．入試状況３－１．平成３１度入学者選抜状況(選抜試験は平成３０年度に実施)
概 要
東が丘・立川看護学部看護学科及び大学院看護学研究科の入学者選抜の概略は以下のとおりである。
３－１－１．東が丘・立川看護学部看護学科
東が丘・立川看護学部
試験区分※ （ ）は、昨年度の実績
試験日

指定校推薦入試

11月11日(日)公募制推薦入試

11月11日(日)センター試験利用入試
前期

一般入試 A日程

1月19日（土）20日（日）

1月25日(金)一般入試 B日程

2月4日(月)一般入試 C日程

2月18日(月)センター試験利用入試
後期

合計

1月19日（土）20日（日）

定員Ⓐ

(40)

(40)

(15)

‐

(80)

(20)

(5)

志願者数Ⓑ

40

40

15

30

50

20

5

(200) 200

競争倍率
Ⓒ/Ⓐ

受験者数Ⓒ

臨床

18

臨床

(18)

災害

23

災害

(23)

計

41

計

臨床

(33)

災害

合格者数

入学予定者数

臨床

(18)

臨床

(18)

災害

(23)

災害

(23)

(41)

計

(41)

計

(41)

臨床

(33)

臨床

(24)

臨床

(24)

(48)

災害

(48)

災害

(45)

災害

(45)

計

(81)

計

(81)

計

(69)

計

(69)

臨床

(192)

臨床

(192)

臨床

(63)

臨床

(5)

災害

(179)

災害

(179)

災害

(39)

災害

(1)

計

(371)

計

(371)

計

(102)

計

(6)

臨床

(127)

臨床

(123)

臨床

(28)

臨床

(22)

災害

(131)

災害

(129)

災害

(29)

災害

(12)

計

(258)

計

(252)

計

(57)

計

(34)

臨床

(241)

臨床

(207)

臨床

(71)

臨床

(19)

災害

(180)

災害

(160)

災害

(29)

災害

(15)

計

(421)

計

(367)

計

(100)

計

(34)

臨床

(105)

臨床

(92)

臨床

(14)

臨床

(18)

災害

(77)

災害

(77)

災害

(9)

災害

(10)

計

(182)

計

(169)

計

(23)

計

(28)

臨床

(5)

臨床

(5)

臨床

(3)

臨床

(1)

災害

(7)

災害

(7)

災害

(3)

災害

(1)

計

(12)

計

(12)

計

(6)

計

(2)

臨床

(721)

0

臨床

(670)

0

臨床

(221)

0

臨床

(107)

0

災害

(645)

0

災害

(623)

0

災害

(177)

0

災害

(107)

0

計

(1,366)0

計(1,293)

0

計

(398)

0

計

(214)

0

※ 臨床・・・臨床看護学コース

災害・・・災害看護学コース

8

(1.0)

0.0

(2.0)

0.0

(24.7)

-

(4.6)

(8.5)

(2.4)

(6.5)

0.0

0.0

0.0

0.0

0.0

0.0

○ 推薦入試
１）指定校推薦入試（１）対象
本学を第一志望する（専願）とし、下記①と②に該当する者①平成３１年３月に高等学校卒業見込みで、高等学校長の推薦がある者②高等学校における全体の評定平均値が３．８以上の者（２）選抜方法
調査書・総合問題・面接を総合的に評価し選抜した
２）公募制推薦入試（１）対象
本学を第一志望する（専願）とし、下記①と②に該当する者①平成３１年３月に高等学校卒業見込みで、高等学校長の推薦がある者②高等学校における全体の評定平均値が３．５以上の者
１）選抜方法
調査書・総合問題・面接を総合的に評価し選抜した○ 一般入試１）一般入学試験 前期・後期（１）試験科目
必須科目 英語（１００点）選択科目 国語総合【現代文のみ】、数学Ⅰ・数学Ａ、
生物基礎・生物、化学基礎・化学、生物基礎・化学基礎から２科目選択（各１００点）
２）センター試験利用入学試験 前期・後期（１）試験科目
必須科目 英語【リスニングを含む】（１５０点）
選択科目 国語【近代以降の文章】、数学Ⅰ・数学Ａ、生物、化学、
生物基礎・化学基礎から２科目利用（３科目以上受験している場合は高得点のものを利用（各１００点）

9

３－１－２．大学院看護学研究科
・９月２９日(土)に実施しました看護学研究科の入学試験結果は、次のとおりです。
修士課程
コース(定員)
高度実践看護コース(２０名程度)

出願者数

受験者数

合格者数

２９名

２９名

２０名

備

考

内訳
高度実践助産コース(１０名程度)助産師免許取得プログラム
１１名

１１名

９名

８名
助産師(有資格者)プログラム
１名

高度実践公衆衛生
看護コース

３名

３名

３名

２名

２名

１名

合計

４５名

４５名

３３名

博士課程(２名)

６名

６名

４名

看護学研究科 合計

５１名

５１名

３７名

(若干名)
看護科学コース(若干名)○ 選抜方法[修士課程]
筆記試験、面接及び出願書類を総合して判定
１）筆記試験
（高度実践看護コース、高度実践助産コース、高度実践公衆衛生看護コース）
看護学に関する総合的な基礎知識を問う問題。
必修問題２問、選択問題３問から１問を選択。試験時間１２０分（看護科学コース）
保健・医療分野に関する知識と論理的思考力を問う問題。
また、一部の問題は、英語の能力を問う問題。合計３問。辞書持ち込み可。
２）面接試験
一人１５分程度10[博士課程]学力試験・面接の結果が一定の基準に達した者から、学力試験・面接の結果及び出願書類を総合的に評価して判定
１）筆記試験
保健・医療分野に関する知識と論理的思考力を問う問題。
また、一部の問題は、英語の能力を問う問題。合計３問。辞書持ち込み可。
２）面接試験
一人１５分程度

11

４．教職員名簿
専任教員

担当領域

氏名

職名

採用等年次

草間 朋子

副学長/教授22.4.1 採用

東が丘・立川看護学部長 山西 文子

副学長/教授25.4.1 採用

看護基盤学

今井 秀樹

教授

22.4.1 採用

酒井 一夫

教授

27.10.1 採用

小野 孝二

教授

25.4.1 採用

小宇田 智子講師

22.4.1 採用日髙 未希恵助教

28.4.1 採用

山西 文子

教授

25.4.1 採用

岩本 郁子

准教授

24.4.1 採用

浦中 桂一

講師

29.4.1 採用

早坂 奈美

助教

22.4.1 採用

松山 友子

教授

22.4.1 採用

高畑 和恵

講師

30.4.1 採用

高橋 智子

講師

25.4.1 採用

久保田 貴博助手

30.4.1 採用

髙田 菜々子助手

30.4.1 採用

伊部 有美子助手

30.8.1 採用

竹内 朋子

准教授

25.4.1 採用

松本 和史

准教授

27.4.1 採用

原口 昌宏

助教

28.4.1 採用

柴田 幸子

助手

30.4.1 採用

浅野 幸仁

助手

30.4.1 採用

中島 美津子教授

28.4.1 採用

玄

順烈

准教授

26.4.1 採用

山田 恵子

助手

30.4.1 採用

齋藤 益子

教授

30.4.1 採用

朝澤 恭子

准教授

26.4.1 採用

平出 美栄子准教授

28.4.1 採用

関屋 伸子

講師

24.4.1 採用

加藤 江里子講師

26.4.1 採用

小嶋 奈都子

助教

22.4.1 採用

加藤 知子

助教

26.4.1 採用

篠原 枝里子

助教

29.4.1 採用

杜

稀衣

助手

30.8.1 採用

田中 留伊

准教授

22.4.1 採用

大学院看護学研究科長

臨床看護学コース

総合看護学

基礎看護学

成人・老年看護学

小児看護学

母性看護学・助産学

精神看護学
12

田野 将尊講師

27.4.1 採用

中村 裕美

助教

22.4.1 採用

佐藤 潤

准教授

22.4.1 採用

長島 真由美講師

30.4.1 採用

駒田 真由子

助教

29.4.1 採用

浜崎 曜子

助手

30.4.1 採用

その他

金子 あけみ

准教授

22.4.1 採用

看護基盤学

高木 晴良

准教授

26.4.1 採用

堀田 昇吾

助教

25.7.1 採用

今井 淳子

助教

30.4.1 採用

岩満 裕子

准教授

26.4.1 採用

山田 英子

講師

27.4.1 採用

福島 芳子

講師

30.4.1 採用

栗林 好子

助教

26.4.1 採用

松山 妙子

助教

29.6.1 採用

山田 泰子

助手

29.4.1 採用

福田 淑江

准教授

26.4.1 採用

櫻井 敬子

講師

29.4.1 採用

岩渕 起江

講師

24.4.1 採用

藤村 朗子

講師

27.4.1 採用

折元 美雪

助教

28.4.1 採用

三浦 由紀子

助教

28.4.1 採用

大関 春美

助教

27.10.1 採用

苅田 明子

助手

29.4.1 採用

久保 恭子

教授

28.4.1 採用

武田 智晴

助教

29.4.1 採用

衣川 さえ子

教授

29.4.1 採用

黒澤 範子

講師

29.4.1 採用

吉田 亜希子

助教

27.4.1 採用

金子 眞理子教授

27.4.1 採用

筧

亮子

講師

28.4.1 採用

河野 有美子助手

29.4.1 採用

桜井 礼子

教授

27.4.1 採用

テイラー 栄子

講師

29.4.1 採用

小山 珠美

助教

27.4.1 採用

篠﨑 真弓

助教

30.4.1 採用

地域看護学

災害看護学コース

基礎看護学

成人・老年看護学

小児看護学
母性看護学

精神看護学

在宅看護学

13

事務職員

役職

氏名

部長

利光 重信

部長代理(立川担当)内田 智明

主任(立川担当)

上山 淳

職員

齋藤 容子

職員

鎌田 りみ

職員

岡田 友理

職員

菊池 広訓

職員(立川担当)細井 智世

職員(立川担当)

大隈 瑠美

職員

喜多村 健二

職員

荻野 裕子

職員

小宮 咲紀

職員

安形 茂

図書館司書

町田 玲彦

図書館司書

飯嶋 正敏

図書館司書

加藤 亜樹

図書館司書

野口 香穂

図書館司書

高 祥世

図書館司書

長坂 由美

図書館司書

宮崎 千晶

図書館司書

遠藤 尚子

図書館司書

池野 智子

図書館司書

遠藤 一恵

図書館司書

島田 美幸

保健室・相談室担当

原田 直美

保健室

中野 絹子

保健室

木崎 由美

保健室

清水 容子

14

５．委員会活動
自己点検・評価委員会
構成員
高木晴良（委員長）、中島美津子（副委員長）、久保恭子、小嶋奈都子、吉田亜希子、菊池広訓
活動内容
平成 30 年度自己点検・評価報告書の作成を行った。
また、平成 29 年度の年報を編集・作成し、WEB ページからアクセスできるように公開した。
http://www.thcu.ac.jp/faculty/higashigaoka/pdf/index/higashigaoka-annual_h29.pdf
大学認証評価に関する資料を作成した。

ＦＤ委員会
構成員
高木晴良（委員長）、中島美津子（副委員長）、久保恭子、小嶋奈都子、吉田亜希子、菊池広訓
活動内容
以下のＦＤ企画を開催した。
4 月 19 日 「東が丘・立川看護学部について ～教員としての心得～」 （草間 朋子副学長）
7 月 11 日 「ハワイ大学・シャミナード大学における海外研修について」（佐藤 潤 先生、松本 和史 先生）
8 月 7 日 「量的データの取り扱いについて」 （高木 晴良先生）
10 月 26 日 「倫理審査する側から見た倫理審査申請書の書き方のポイントについて」（津村 宏 医療情報学科 教授）
12 月 6 日 「障がい学生修学支援について」 （原田 直美 先生）

看護学科カリキュラム検討委員会
臨床看護学部会
構成員
松山友子（委員長）、竹内朋子（副委員長）、山西文子（学部長）、今井秀樹、齋藤益子
中島美津子、田中留伊、佐藤潤、利光重信（事務部長）、斎藤容子（事務員）
活動内容
本委員会は、本学部の教育の資質向上に向け、カリキュラムの充実及び教育環境の整備などに関する年間実施計画に沿い、以下の活動を行った。
1)

カリキュラムの運用について
H27 年度カリキュラムは完成年度に入った。留年生への対応も含め綿密な調整を行った結果、予定通りに運用できた。2020 年度の学部編成の変更に向け、臨床看護学コースのカリキュラムの特長を再検討し、それに伴うカリキュラムの修正案を作成した。

2)

卒業認定および成績・進級等の学生の成績評価について
4 年次生の卒業及び１～3 年次生の進級の可否を判定するための資料を作成し、教授会に報
15

告した。
3)

教育環境の整備（教材・教具）について「看護学実習室・臨床検査学演習室関連物品一覧・配置図」を半期ごとに更新した。施設・設備の改善に関しては要望を事務部に提出した。

4)

履修案内・シラバスについて
現行の「シラバス作成ガイドライン」を継続することで問題がないことを確認した。さらに、全シラバスがガイドラインどおりに作成されているかを委員会で確認した。

災害看護学部会
構成員
桜井礼子（委員長）、衣川さえ子（副委員長）、岩満裕子、金子眞理子、久保恭子、
高木晴良、福田淑江、内田智明（立川事務部長代理）、大隈瑠美、上山淳（事務）活動内容
本委員会は、教育の質向上を目指し、災害看護学コースの特色あるカリキュラムの構築、
国立病院機構立川キャンパスの教育環境の整備などの課題について、年間実施計画に沿い、以下の活動を行った。
1) カリキュラムの運用について
今年度より、災害医療センターの災害訓練をカリキュラムに位置づけ、災害看護学Ⅰ（2 年次生）、災害看護学実習（4 年次生）が、災害訓練に参加し、学年に応じた経験ができ、学びにつながったと考えている。昨年度で 4 学年がそろい、今年度は平成 27 年カ
リキュラムが中心の運用となったが、カリキュラムは予定通りに実施できたと考える。
2) 成績・進級等の学生の成績評価について
1～3 年次生の進級、4 年次生の卒業の可否について、進級要件および卒業要件に従い資料を教授会に提示し、承認を得る手続きを行った。
3) 教育環境の整備（教材・教具）について
立川キャンパスの教材および実習室の整備、また新たに増設される実習室の仕様についても検討を行った。
４）学部申請に伴うカリキュラムの検討
昨年度よりコアカリキュラムの学修目標を取り入れた、災害看護学コースの特徴を踏まえたカリキュラムの検討を行ってきた。さらに今年度は、学部申請のための教育目標とカリキュラムの検討を行っている。今後は、現行のカリキュラムの評価を行い、カリキュラムの詳細について検討する予定である。

実習検討委員会
臨床看護学部会構成員
竹内朋子（委員長）、田野将尊（副委員長）、酒井一夫、岩本郁子、朝澤恭子、玄順烈、髙橋智子、長島真由美、小嶋奈都子、菊池広訓（事務部）
16

本委員会は、東が丘・立川看護学部の教育の質向上に向け、看護学実習指導体制の整備に関する年間計画に沿い、以下の活動を実施した。
活動内容
１）看護学実習計画
2018 年度および 2019 年度の実習計画を策定した。また、2020 年度の実習日程を決定した。
２）看護学実習連携会議
東京医療センター看護部との共催で、実習指導者と大学教員が出席する会議を 4 回開催した。今年度は、看護技術経験到達度が低水準であった項目について、第 1 回会議では到達度
低水準項目の周知と原因の分析、第 2 回会議では到達度を向上するための取り組み案の検討、第 3 回会議では取り組みの結果に対する評価をそれぞれグループで討議した。第 4 回会議
では今年度のまとめをグループごとに発表し、実習指導における看護技術教育の具体的な課題について、実習指導者と大学教員の間で共通理解を得た。
３）看護学実習施設に対する説明会
臨床看護学コース、災害看護学コース合同で 5 月 31 日（木）に開催した。実習病院、老人保健施設、訪問看護ステーション等の実習担当者を招き、36 施設から 56 名が出席した。はじめに全体会として、本学部の実習教育への取り組みに関して副学長および実習検討委員会が説明し、次いで領域ごとの分科会として、実習指導に関する意見交換等を行なった。
４）看護技術経験表
2018 年度の卒業生 109 名を対象に、173 項目の看護技術の修得・経験状況を集計した。今年度は、前年度の集計結果にもとづき、到達度低水準項目（60%以上の学生が、卒業時到達レ
ベルに達していない項目）に対する具体的な対策を委員会で提示し、各実習担当領域で具体的に取り組んできた。その結果、到達度低水準項目は前年度の 5 項目から 3 項目に減少した。
実習連携会議での取り組みとあわせて、さらなる到達度向上のための対策を検討した。
５）インシデント対策
看護学実習におけるインシデントについて、毎月の委員会で情報を共有すると共に、今年度の報告書を集計・整理し、対策を協議した。今年度報告されたインシデントには、患者に直接的な影響が生じたものはなかった。

災害看護学部会
構成員
久保恭子（委員長）、桜井礼子（副委員長）、衣川さえ子、高木晴良、筧亮子、櫻井敬子、山田英子、堀田昇吾、三浦由紀子、内田智明 細井智世（事務部）
活動内容
１）看護学実習計画
2018 年度および 2019 年度の実習計画を策定した。また、2020 年度の実習日程を決定した。
２）看護学実習施設に対する説明会
災害看護学コースは６月２８日（木）に開催した。実習病院、老人保健施設、訪問看護ステー
ション等の実習担当者を招き、3２施設から 5２名、大学側から２８名の教員が参加した。前半、本17

学部の実習教育への取り組みについて、副学長から、次に実習検討委員会が本学学生の特徴を説明した。後半、領域ごとの分科会として、『学生ここの特性に応じた効果的な実習指導のあり方を考える』というテーマで話し合いを持ち、実習における学生の思考判断力を強化するための取り組みが必要であることを病院･大学とも共通理解した。
３）年２回の看護学実習連携会議の開催
災害医療センター、村山医療センター、共済立川病院の３病院の看護学実習連携会議ワー
キンググループのメンバーと本学実習委員会委員のメンバーで看護学実習連携会議の日程、内容の調整を行い、年２回、実習指導者と大学教員が出席する会議を開催した(１回目参加者６５名。２回目参加者 61 名)。今年度は、『看護学実習における課題とその解決方法・個別の指導場面において思考判断力を強化する実習のあり方』について討議した。次年度についても実習連携会議 2 回、ワーキンググループを 3 回開催予定である。
４）インシデント対策2018 年度、看護学実習におけるインシデント数が１４件発生した。患者の安全安楽に関するものが６件、個人情報保護に関するもの８件であり、実習記録をプリンターにて出力する際のエラーが目立った。インシデントの内容を委員会で把握し、今後、インシデントの内容を詳細に分析するためにもインシデント報告書の修正を行っている。インシデントの影響分類 1 が 6 件発生したが、その後、患者に直接的な影響が生じたものはなかったことを確認した。
５）看護技術経験表
173 項目の看護技術の修得・経験状況を集計した。到達度低水準項目（60%未満）は１３項
目あり、これらは手術方法や術後管理などの診療や治療の変化から、学生が経験しにくい内容
であり、今後、学内演習等で強化していくことを確認した。前年度と比べ、到達度低水準項目は19 項目から 13 項目へと減少した。 災害看護学コース独自の看護技術の経験項目については
前年度より継続して審議している段階である。

学生生活支援委員会
臨床看護学部会
構成員
田中留伊(委員長)、玄順烈(副委員長)、岩本郁子、加藤江里子、小宇田智子、篠原枝里子、
中村裕美、木崎由美、利光事務部長、岡田事務員
活動内容
1）健康管理学生の健康状態の把握と感染症予防や拡大防止対策を重点項目として活動した。今年度も1 年生の結核健診は、T-SPOT 検査を実施した。
2）学年担任・コンタクトグループ
1 年次生の合宿研修では「4 年後の自分」をテーマとしたグループ討議と発表会を企画・運営した。また、コンタクトグループは年 2 回のミーティングを行った。学生が主体的に取り組む姿が見受けられるようになった。
3）学生生活実態調査18

学生の生活実態を把握し、教育活動に活かす目的で 11 月に実施した。
4）学友会活動の支援
スポーツ大会や大学祭（医愛祭）、七夕やクリスマス等の全学行事に対応した。定例となった
東京医療センターとの協同による、七夕飾りやクリスマスツリーの展示では患者さんからも好評を得ている。
5）避難訓練12 月に事務部との連携のもと実施した。
災害看護部会
構成員
金子眞理子（委員長)、藤村朗子（副委員長）、岩満裕子、福島芳子、大関春美、岩淵起江、
篠崎真弓 、清水容子、内田事務部長代理、大隈事務員、学生支援センター長、教務部長
活動内容
1）健康管理学生の健康管理（健康状態の把握、感染症予防と拡大防止）を中心に活動した。今年度はエアーストレッチャーの設置を行った。
2）学年担任・コンタクトグループ
5 月の合宿研修では 1 年次の相互交流を目的に「4 年後の自分」をテーマにグループ討議や発表を企画・運営しサポートした。コンタクトグループミーティングは教員および学年間の相互交流を目的に、年 2 回開催した。今年度は学生たちが話をしやすいよう、お菓子も配られ、学生の満足度も高かった。
3）学生生活実態調査
学生生活の実態を把握し、よりよい教育活動につなげる目的で 11 月に実施した。回収率は92.6%と高く、今後も継続していく。
4）学友会活動の支援
スポーツ大会は今年度は実習と重なる学年があったが、大学祭（医愛祭）、等の全学行事に対応した。
5）災害訓練
災害医療センターの災害訓練が 9 月 7 日と 1 月 19 日に実施された。9 月は統合実習の一環
として、災害看護学コースの 4 年次生が患者役や搬送者役として参加した。1 月は災害看護学コースの 2 年次生の災害看護学Ⅰの授業の一環として 94 名および 1 年生のボランティア 2 名が参加した。
国家試験対策委員会
臨床看護学部会
構成員（臨床看護学コース）
岩本郁子 (委員長） 松本和史 (副委員長） 玄順烈 小宇田智子 高畑和恵 加藤江里子田野将尊 長島真由美 加藤知子 日高未希恵 利光重信 齋藤容子
19

活動内容
委員会の目標を「看護師国家試験合格率 100％」とし, 以下を入学時から計画的に実施した。4 年次生の国試対策についてのアンケート結果では満足度が昨年度より上昇していた。来年度は４年次生の学習強化組対策の強化に重点を置いた活動を予定している。
1）国試ガイダンス, 業者模擬試験計画の立案・対応
1～4 年生に対し DVD 学習, ガイダンス, 業者模擬試験の年間計画を立て実施した。4年生にはガイダンス, 業者模擬試験を各 6 回実施した。
2）4 年次生
・学習強化組に対する年間計画の立案と支援
模擬試験の結果により学習強化が必要な学生を選定し, ゼミと連携しながら支援した。夏季休暇には業者模擬試験を実施した。
・ゼミ単位の国試対策の強化
学生個々への国試対策の具体的な支援は, 各学生の状況が把握しやすいゼミ単位で行うことが本コースの特徴である。委員会でゼミ間の情報交換を実施し支援について時期に合わせて検討した。また, 今年度より問題集 3 冊を各ゼミに配布した。
・教員による国試対策講座の実施
今年度は, 全 4 年次生を対象に７月～1 月に昨年度より 3 コマ多い 20 コマ実施した。
災害看護学部会
構成員（災害看護学コース）
岩満裕子（委員長）､黒澤範子（副委員長）､久保恭子､高木晴良､筧亮子､岩渕起江､テイラー
栄子､栗林好子､武田智晴､今井淳子､内田智明､上山淳
活動内容
委員会の目標を次年度に続き「看護師国家試験合格率 100％」とし､1 年次から模試を実施し､3 年次生には 4 年次生が受けた国家試験を学内模試として実施する等､各学年での年間教育の充実に取り組み実施した｡次年度は､学生国試委員との連携強化を図り､学生自らが学習計画を立案していくことを推進していく｡
1）国試ガイダンス、業者模擬試験計画の立案・対応
1～4 年生に対しガイダンス､学内模試・業者模擬試験の年間計画を立て実施した｡ガイダンス
時には国試問題を用いて学習の必要性を感じられる内容とした｡4 年生にはガイダンス､業者模擬試験を各 6 回実施した｡
2）4 年次生
・学習強化組・超強化組に対する支援
模擬試験の結果により学習強化が必要な学生に対し、ゼミでの指導、必須問題 150 本ノック等実施し、必要性がある場合は個別指導を実施した。
・教員による国試対策講座の実施
今年度は学習強化組を対象とし１月～２月にかけ 12 コマ実施した。
3) ３年次生と 4 年次生の交流会
20

・アンケート結果から 3 年次生が知りたい内容で実施した。(参考書の選び方、学習時間のスケジュール、外部講義の活用方法等)。
就職支援委員会
臨床看護学部会
構成員
佐藤潤（委員長）、平出美栄子（副委員長）、高畑和恵、髙橋智子、駒田真由子、利光重信（事務部）、岡田友理（事務部）
活動内容
本委員会は学生の就職・進学に関する支援を充実させるため、以下の活動を行った。
1）就職支援活動
就職支援活動として、就職ガイダンス、外部講師を招いての就職支援講座（インターンシップ対策講座、面接対策講座、履歴書・自己紹介書の書き方講座、小論文対策講座、メイクアップ
講座）、国立病院機構就職説明会、卒業生との懇談会を実施した。
2）奨学金貸与支援
奨学金支援としては、東京医療センターおよび災害医療センターの奨学金支援を中心に支援を実施した。
災害看護学部会
構成員
福田淑江（委員長）、山田英子（副委員長）、テイラー栄子、福島芳子、松山妙子、内田智明（事務部）、細井智世（事務部）
活動内容
学生の就職・進学に関する支援を目的として、以下の活動を実施した。
・就職支援活動として、学生の就職に向けてのスケジュールに対応して、外部講師を招いて就職支援講座を実施した（インターンシップ対策講座、面接対策講座、履歴書・自己紹介書書き方講座、小論文講座〔基礎編・実践編〕、メイク講座）。
・年々、採用試験が早まる傾向にあり、国立病院機構就職説明会については、時期を早めるよう調整し 11 月開催となった。また、卒業生との懇談会は、初めての卒業生 15 名・
14 施設を招聘し、時間枠を拡大して開催した。身近に働く先輩の就職に至るまでの活動、実際に働く職場の状況に関する話は、就職先の選択、これからの過ごし方に関して、学生の満足度は高い傾向であった。次年度については学生の希望にも対応していきたい。
・奨学金貸与支援として国立病院機構東京医療センター、災害医療センター等について実
施した。
図書委員会
構成員
教 員 酒井 一夫（委員長）、金子 眞理子（副委員長）、小宇田 智子、関屋 伸子（平成 3021年 5 月まで）、加藤 江里子（平成 30 年 7 月より）、篠原 枝里子（平成 30 年 6 月まで）、吉田亜希子（平成 30 年 7 月より）
司 書 町田 玲彦、加藤 亜樹、島田 美幸
事務部 菊池 広訓
活動内容
利用者、特に学生の利便性の一層の向上を念頭に活動した。
1）図書委員会経費にて看護師国家試験参考書等を購入し、学生のニーズに添った図書の整備を実施した。
2）海外研修報告書の展示等、学生の活動に資する情報の提供に努めた。
3）2018 年 11 月にデータベース CINAHL のバージョンアップを実施した。電子ジャーナルとして利用できるタイトルが増加した。
4）雑誌の電子ジャーナルへの移行へ向けて、関連情報を収集し、費用対効果の面からメリットのある 6 タイトにつき電子ジャーナル化した。
5）図書の除籍・廃棄
東が丘図書館および立川図書館における除籍・廃棄の手順を定め、これに沿って除籍・廃棄を行い、新規導入図書のための配架スペースの確保に努めた。
6) 月次報告の作成
東が丘、立川両図書館の利用実績および各種データベースへのアクセス状況を月次報告としてとりまとめた。図書館の運用状況を把握し、運用の効率化や利用者へのサービス向上につなげる。
7) ウェブ会議の実施
平成 30 年度は全ての委員会会議をウェブ会議として実施し、効率的な委員会運営を行った。
広報・情報ネットワーク委員会
構成員
小野孝二（委員長）、松本和史（副委員長）、テイラー栄子、浦中桂一、折元美雪、原口昌宏、小山珠美、早坂奈美、掛川裕史（入試広報部）、西村聡明（入試広報部）、菊池広訓（事務部）
活動内容
1）大学・大学院案内
平成 30 年度大学案内および大学院案内の作成、活用を行った。
2）オープンキャンパス・学校説明会・個別相談等（1） 国立病院機構キャンパスと国立病院機構立川キャンパスのオープンキャンパスおよび国立病院機構キャンパスと国立病院機構立川キャンパスの見学会を、東京医療センタ
ー・災害医療センターと連携を図り実施した。
（2） 国立病院機構キャンパスにて個別見学会を 2 回、国立病院機構立川キャンパスにて 2 回実施した。
（3） 世田谷・五反田・千葉オープンキャンパス、進学ガイダンス、入試説明会等で個別相談を実施した。
（4） 五反田キャンパスでの全学部ミニオープンキャンパスに参加した。

223）ホームページ（1）教員データベースを 7 月に新規登録・更新した。
4）その他（1） 学報「こころ」を 2 回発行し、教育活動や学生支援の PR 活動を行った。
（２） 自由が丘学園高校にて出張講義を実施した。
看護学研究科カリキュラム委員会・学生支援委員会構成員
山西文子（委員長）、今井秀樹（副委員長）、斉藤益子、平出美栄子、後期から佐藤潤、浦中桂
一、岩本郁子、利光事務部長、菊池事務員、鎌田事務員
活動内容
看護学研究科「高度実践看護コース」、「高度実践助産コース」、「看護科学コース」、「博士課程」に関する教育計画、実施、評価等に係る質向上のための検討を行った。各コースのカリキュ
ラムや教育・研究に関する取り組みとその評価、単位取得状況等を確認し、研究科教授会への報告及び学籍異動に係る審議等の案件の決定を行った。学生支援委員会においては、

大学院生の在籍に関する事項、就職、進学の面接指導などを実施した。就職率 100％。
他に「高度実践看護コース」は、臨床実習指導に関する指導者間の指導の統一化を図るため、情報交換を含めて実習指導担当者会を毎月 1 回、年間 6 回実施した。「高度実践助産コース」
は助産師国家試験合格 100％を目指し、模擬試験や個別指導を実施した。NP コースに関する臨床教授会は、3 箇所の各実習施設で年 2 回実施し、より良い実習をするための「実習要項の検討」および実習終了後の評価、手順書の評価等を行ってきた。
2016 年度入学生に対し、改正保助看法による特定行為研修制度によるカリキュラムを開始。
４月に講師変更による届出を厚生労働省に提出。NP 教育との整合性を担保しながらカリキュラ
ム運営が出来ている。2015 年度以前の入学生であり、今年度修了予定の７期生に対し、研修管理委員会を開催し、21 区分 38 特定行為の特定行為研修修了基準を満たしていることを審査し、全員の修了が認定された。
「高度実践公衆衛生看護コース」の開設に向けて、後期セメスターから委員として担当教員が参加し、徐々に準備を進めていくことを周知した。年 2 回地域住民を対象に実施していた「まちの保健室」をカリキュラムに入れることとして計画することになった。
博士課程においては、本年度 2 回生の修了生を輩出するため、研究課題毎に外部専門家による審査委員を 1 つの課題に対して複数依頼し、学内の審査委員とともに審査会を開催し評価を実施、修了生３人全員が認定された。
入試委員会
構成員（非公開）
活動内容
東が丘・立川看護学部、大学院看護学研究科の入学試験に係る事項について協議・審議し、試験の円滑な実施を図った。
23

６．教育活動（臨床看護学コース）【看護基盤学】
１．教育方針看護基盤学領域は、将来看護師となる人として必要な教養、知識のみならず専門にこだわらない
広い視野に立った物の見方を学ぶために重要な分野の教育を担当している。同領域に所属する教員の出身学科は看護学科のみならず多岐に及び、その長所を生かして人間の生命を自然科学
的、倫理学的、あるいは社会学的等、多面的な側面より論じる能力を有する看護師育成を目指す。
さらに社会医学分野の講義や臨床検査学演習等を通じて、スキルミックスやチーム医療の重要性を教授することにも力点を置いている。
２．科目名
1) 自然科学の基礎 １年次前期
小宇田智子、高木晴良、小野孝二＜教育内容＞
専門基礎分野、専門分野における高度な専門科目を履修するために必須である生物、化学、物理、数学等に関する基礎的な知識を学習することを目的とした。学生によって各内容の理解度に大きな差があるため、基礎的な内容を含むようにし、動画等を利用して理解しやすいように工夫した。また、学生の個別の質問に応じ、全学生が最低限の必要知識を得られるように対応した。次年度も学生間で知識の差があると予想される。そのため、学生には予習および復習を促し、授業で使用するスライドはよりわかりやすいものとなるよう工夫し、高度な専門科目に対応できるような知識の習得を目指す。
2) 自然科学の基礎 １年次前期（災害看護学コース）
小宇田智子、高木晴良、小野孝二＜教育内容＞
専門基礎分野、専門分野における高度な専門科目を履修するために必須である生物、化学、物理、数学等に関する基礎的な知識を学習することを目的とした。学生によって各内容の理解度に大きな差があるため、基礎的な内容を含むようにし、動画等を利用して理解しやすいように工夫した。また、学生の個別の質問に応じ、全学生が最低限の必要知識を得られるように対応した。次年度も学生間で知識の差があると予想される。そのため、学生には予習および復習を促し、授業で使用するスライドはよりわかりやすいものとなるよう工夫し、高度な専門科目に対応できるような知識の習得を目指す。

3) 臨床検査学演習
2 年次前期
酒井一夫、今井秀樹、小野孝二、小宇田智子、日高未希恵、堀田昇吾、新木一弘、伊東丈夫
24

＜教育内容＞
診断・治療の基礎として活用されている臨床検査の原理を理解し、意義を学ぶことを目的として演習を実施した。組織学検査、心電図、血液検査、尿検査、染色体検査、放射線検査の各項目につき、試料の観察や測定を通して、その基本原理を学ぶとともに、解剖生理と病態に関する理解を深めた。
東京医療センターの協力を得て、実際に病院において臨床監査がどのように実施されているかの見学も実施した。この病院見学が学生たちの印象に残っているように見受けられた。次年度は、病院見学と、実験室での演習をより関連付けるような工夫を凝らしたい。
4) 臨床薬理学演習 2 年次生後期
小宇田智子、小川千晶＜教育内容＞
1 年次生で得た薬理学の知識をもとに、治療対象となる患者の状況（年齢、性別、生理的状態など）による薬物動態の知識、作用と薬効について理解させることを目標とした。主に、臨床現場で使用されている薬物の使用目的、作用機序、有害作用・禁忌などについて、随時、解剖生
理学や疾病の成立ちの知識を確認しながら概説した。次年度は、臨床的な投与時の看護のポイントなどについても取扱い、より臨床に近い形での教育を目指す。
5） 臨床薬理学演習 2 年次後期（災害看護学コース）
今井秀樹、小川千晶＜教育内容＞
1 年次で学習した薬理学の知識をもとに治療対象となる患者の状況（年齢、性別、生理的状態など）に応じた薬物動態の知識、作用と薬効について実例をもとに教授した。看護実践における薬物療法の展開方法に役立つ事例を厳選することにつとめた。来年度も内容をアップデート
して行う予定である。
6) 看護研究の基礎

3 年次 前期

酒井一夫、今井秀樹、小野孝二、小宇田智子、佐藤潤＜教育内容＞
エビデンスに基づく看護に資する看護研究を実施する素地を形成することを目標に講義を実施した。看護学における研究の意義、研究を開始するにあたっての基礎となる情報の集め方から始め、研究手法の分類と進め方、倫理的配慮、研究のまとめ方にいたるまでの一連のプロセスについて概要を講義した。
次年度は、より具体的な研究(例えば卒業研究)を題材として取り上げる等の工夫をし、より具体的な事例に即した講義を目指したい。
7) 実用医療英語

3 年次 前期
25

酒井一夫、今井秀樹＜教育内容＞
医学の現場に近い教材を選び、講義を実施した。講義にあたっては、教科書(視覚教材)に加え、聴覚教材も活用しつつ、学生が自ら参加できる工夫を施し、関連専門用語・フレーズの習得に努めた。次年度は、学生側からの発表の機会を増やす等の工夫を行い、全体としての英語コミュニケーションの能力向上に資するような講義を目指したい。
8) 公衆衛生学 3 年次生前期
今井秀樹、日髙未希恵、堀田昇吾＜教育内容＞
単なる国家試験対策ではなく、ヒト集団の健康像は様々な環境因子から影響を受けながら具現化されること、また，ヒトの生活はヒトを含んだ生態系を改変させて行くことを理解させることを目標とした。特に「環境」とはヒトあっての「環境」であり，ヒトの健康に影響を与えてこそ「環境問題」が「環境問題」たり得ることをわからせるために，
環境保健学的問題については多くの時間を割き最新のデータを踏まえながら概説した。
来年度も内容のアップデートを行う。
９） 英語論文の購読 3 年次生前期
酒井一彦、今井秀樹＜教育内容＞
英語で書かれた原著論文を独力で読めるようにすることを目標とした。医学英語読解のためのテキストを採用したが、例年通り学生にとっては英語の授業として１年間のブランクがあったこともあって難解な内容であると認識されたようである。次年度は、より学生の能力に即した内容を教授できるように工夫する。
10) 英語論文のクリティーク 4 年次 前期
酒井一夫 各領域担当教員＜教育内容＞
英語原著論文の検索法を示し、各学生が興味のある英語原著論文を選定した。論文の内容は、各領域における卒業研究に関連のあるものとした。次いで、英語論文の構造、独特の言葉遣い等について解説したのち、選定した論文を精読し、発表と討論を行った。
指定された英語論文を精読し、卒業研究グループの中で発表と討論を行った。来年度は、学生の関わりをさらに促進する工夫をしたい。
11) ボランティア論 2 年次生後期
小宇田智子、高木晴良＜教育内容＞
選択者がいなかったため開講しなかった。
26

【総合看護学】
１．教育方針学生は、各領域の看護学に共通する基礎となる知識・技術・態度を基礎看護学で学び、更に対象の発達段階、状態等別で異なる各看護学領域毎の学びを積み重ね、総合看護学領域に出会う。
つまりここでは、それまでの学びを統合して、チーム医療を 24 時間体制で提供するため看護のマ
ネジメントの基礎を学ぶ機会である。出来るだけ現実に近い形で知識の統合、判断の根拠、思考のプロセスを繰り返し、技術の実施、評価というＰＤＣＡサイクルを廻せるように支援する。また、チームの一員としてのセルフマネジメントの重要性も再確認する機会であり、臨地実習最後の纏めである。臨床への第一歩がスムーズに踏み出せるように 4 年間の纏めでもあり、社会への橋渡し的な位置づけである。学生には、実習病院の一つの病棟の全ての媒体を用い、必要な情報を主体的に収集し、計画し、実践し、評価していくプロセスを体験し、その重要性・大切さを認識させたい。
2．科目名
1)看護倫理 1 年次後期
岩本郁子
＜教育内容＞
本科目は看護実践における倫理の重要性、倫理的問題の解決方法を理解し, 看護の対象の人権擁護の視点から, 看護師としての責務を追究する姿勢の育成を目的としている。実習経
験が少ない学生が自分の問題としてイメージできるよう毎回の授業で, 倫理的判断が必要な事例を配布し, その事例の倫理的問題をどのようにとらえ判断するかについて記載する
時間を設定した。また, 最新の医療倫理に関するニュースの提示、さらに学生が臨地実習で使用する「実習要項」を教材として取り上げ, 倫理的問題に対する関心を高めるよう工夫した。テキストは自己学習に活用できるよう看護場面における倫理的問題の分析と対処について検討するグループワークを設定している。看護倫理の事例を提示し, 小西の 4 ステップモデルの枠組みシートで個人ワークをし、そのシートをもとに 1 週間後、3 名 1 組でグループワークをし、部分的な発表とコメントを行った。時間的な制約はあるが, 意見交換の場の設定が来年度の課題である。
2) 政策医療論 2 年次後期
山西文子、桑島昭文、渡辺真俊、武田純三＜教育内容＞
日本における医療の歴史的経緯と現状および課題を理解し、変化の激しい医療ニーズに答えていくための医療者の役割を考える。また、我が国において全国的に国立病院機構が担っている政策医療について、民間医療では担えない国としての不採算医療、国として責任を担う医療等についての認識を深め、今後の医療の在り方について考え方や対応を広く捉え、専門職業人としての考えや役割などを明確にする。日本の医療提供体制の変化、政策医療ネットワークによって展開する医療の実際、現代医療における諸問題などを講義により学び、初めて知る我が国の医療の実態を数字として知り、安全・安心な医療の提供体
制が超高齢化社会によって医療費が高騰し、脅かされる状況も生じていることも理解し、
27どのような社会が良いのか、医療がどうあれば良いかを個人的にも考えをしっかり持つことを狙って、レポートを纏めた。
3) 看護理論 2 年次後期
岩本郁子
＜教育内容＞
看護学の基礎となる看護理論の意義を理解し, 主な看護理論の特徴と実践への活用について考察し看護の奥深さ、面白さに関心を持ち, 看護実践への活用の試みを行えるようにすることが講義の目的である。10 名の看護理論家と 4 つの中範囲理論についてその理論の特徴と看護実践における有効性について取り上げた。授業開始時に毎回、看護理論の機能要素（人間、環境、健康、看護）等に関する学生の考えを記載する時間を 10 分程度確保した。
授業最終日に記載したものを学生に返却し, 自らの看護観、その根底にある看護理論に興味が持てるよう工夫した。必要時記載内容について次の講義でコメントをしてフィードバッ
クした。
本科目は 2 年次後期の講義であり, 12 月に老年看護学実習が設定されているため、実習前
後に講義を設定するよう時間割を調整した。実習開始までに主な看護理論の講義を終了し,実習での理論の活用を課題レポートとし、評価の対象とした。自己の看護実践を看護理論を活用して分析しており期待以上のレポート内容であった。来年度は理論活用の意義をより深く理解できるようレポート発表の場面を設定することが課題である。
4) 医療安全学 3 年次後期
山西文子、岩本郁子、堀田昇吾＜教育内容＞
医療安全の基本的な考え方を理解し、医療における安全性の確保に向けた看護職の役割について学習することを目的としている。医療安全に関する社会的関心は高く、国、医療機関レベルで様々な取り組みが実施されている。それらの取り組みを理解した上で、より安全な看護を提供するための看護職のあり方、自己のあり方を追究する姿勢の育成をねらいとしている。医療現場の日常の中でどのようにして医療事故が発生するのか、最新のデータや事例を活用して授業を構成している。医療機関での医療安全の取り組みについては
実践例を入れて 1 コマ授業をしている。また、授業ごとに実習での体験の記述や事例についての考え方を問いうレポートを課し、2 年次生までの実習体験を想起しながら医療安全について考察できるようにしている。また、放射線による被ばく防止対策や安全性の視点を身につけるよう一コマ導入した。
5) 看護管理学 ３学年前期
山西文子＜教育内容＞
日本における医療の歴史的経緯と現状および課題を理解し、医療ニーズに応えていくた
28

めの医療者の役割を考え、また、日本において国として全国的に医療展開している国立病院機構の医療の現状や組織的な政策医療ネットワークのあり方の現状の特徴と課題を理解し、今後の我が国での医療のあり方はどうあれば良いか、専門職業人として考えを明確にし、このような状況下での看護職の役割はどのようにあれば良いか思料する。
そのため医学・医療の変遷および日本の医療・看護の動向を講義し、変化が激しい医療提供体制の特徴や課題を明確に認識するように、現実的にイメージが出来るよう実際の施設の例を挙げながら動機づけしてきた。自己の考えをレポートとして提出して貰った が、４年生としてしっかりした考えを持っている学生も居ることが解った。総合看護学実習の導入的な内容で、スムーズに実際に繋がった。
6) チーム医療とスキルミックス 4 学年前期
山西文子、大島久二、長田惠子、加藤良一、新木一弘、磯部陽、薬剤部長＜教育内容＞
医療においてそれぞれの職種がチーム医療の現状と課題をどのように捉えているか、また、チーム医療の実践報告を下にスキルミックス展開のために自分たちはどのように実践するのかを学び、実際的な各職種間の役割の違いを理解し、看護職としての役割を果たせるようになることが狙いである。そのため、一施設の病院長がチーム医療をどのように捉えているか、施設長としての方針・考え方を講義し、各医療職種が何を望み実践しているのかを話して貰った。また、副院長 3 人の立場からの考え方、他に「感染管理」
「医療安全
管理」
「地域連携」「病院管理・運営に関する実際」「薬剤師・臨床検査技師・放射線技師等
メディカルスタッフの役割」など役割の違いを明確にし、チーム医療についての理解を深めていけるように幅広く具体的に実践報告を聞き、その中て理解を深めた。
7) NP 論（選択科目） ４学年前期
草間朋子、山西文子＜教育内容＞
本学大学院において、高度実践看護（NP）コースを開設しており、NP に関心を持っている学部学生が多いことから開設した科目である。1 学年の殆どが本科目を選択し、授業にも積極的に参加した。前半は我が国における NP 教育の実態及び世界各国における NP 教
育・役割・活動の実際について概要を講義し、その後は我が国において大学院 NP コースを修了し現場で活躍している NP の方々に活動の実際を話して貰い、後半の 30 分の時間を質
疑応答の時間とした。毎回クラス全員が発言し積極的参加型の授業にした。本授業では、
クリティカル NP、プライマリ NP、麻酔 NP、出産・育児中のＮＰ等、活動の場もバラエ
ティに富み、看護師としての活動の実際がとても興味深く、最後まで充実感を味わえた。
関心が高い学生が選択し、入学して以来このような授業は始めてである。将来はＮＰにな
りたいと希望する学生も数名いた。良い反応が多く聞かれた。
8) 看護政策論（選択科目）４学年前期
29

草間朋子、山西文子＜教育内容＞
看護行政等に関心の高い学生の選択者は 40 名程度であった。
看護実践を支える関係法律・制度が立案されていく過程を理解し、将来に役立つための政策的な視点を培い、看護政策策定に参加できる基礎的な能力を養うことが少数でもめざして欲しいとの考えの下、開設した科目である。２人の国会議員による基礎的な知識と実際の政策決定過程に携わった実践編、その過程において必要な手法である課題に対するディベートの演習を行い、非常にリアルにプロセスを学べた。また必要な交渉力、説得と合意形成などの重要な知識・技術を学び、演習等を通して基本的な看護行政を司る役割の重要性を認識し問題意識を持つことに繋がった。学部生には非常に高度かも知れないと思っていたが、選択した人は関心の高い人達で、能力も高く、各人のニーズにも合っていた様
で各人の学びが深まった。
9) 看護学統合実習 4 年次後期
山西文子、岩本郁子、浦中桂一、早坂奈美、各領域の教員ゼミ担当者＜教育内容＞
本実習は、4 年次までの全ての看護学実習の内容や看護マネジメントの学習を統合した実習として位置付けている。看護実践能力の向上、看護を統合的にマネジメントするための基礎的能力の育成, 自己コントロールと自己開発への課題の明確化を目的としている。
実習は学内実習と臨地実習からなり、学内実習では 4 月～7 月にレポート作成・プレゼンテーション, 看護技術演習を計画実施し、臨地実習は 6 施設で 7 月～8 月に実施した。臨地
実習は「日勤看護師同行実習」「複数患者受け持ち実習」「看護マネジメント実習」「チーム
リーダー実習」「夜間実習」から構成し, チームの一員として病棟カンファレンスにおける問題提示も実践する。実習施設の事前訪問日を設定し, 施設の見学、看護マネジメント, 看護の特徴についての説明を受け, 事前学習の効果を図り, スムーズな臨地実習への移行を促した。昨年度の課題であった「複数患者受け持ち実習」における看護過程展開の充実を図るため実習記録用紙を改善した。昨年度から学内実習の充実とともに評価表における低評価項目の対応策として学生のレポート能力の向上を図ることを強化した。

【基礎看護学領域】
１．教育方針本領域においては、看護に関する考え方やその変遷についての理解を踏まえたうえで、看護実
践能力の基盤となる看護技術力や判断力、問題解決力を養うことをめざし、講義・演習・実習を展開する。具体的には、基礎看護学領域の各科目の教授内容を関連付けながら、人間やその生活の特徴を理解し、統合体としての人間に関する情報を的確に収集する力、その情報を分析・判断し看護上の問題や課題を見極める力、一つひとつの看護技術がもつ科学性や安全性、安楽性や倫理性を追求しつつ対象の個別性に応じた看護技術を提供する力、常に自らの看護技術やその提供過程を評価し、 「何故そうするのか」 「何が最善か」 を自問自答していける力の育30

成をめざす。また、看護学の学習の導入となる領域として、学生が看護の奥深さや楽しさに触れると同時に、専門的な学習への動機づけとなるような授業展開を探求していきたいと考えている。
２．科目名
1） 看護学概論 ：1 年次前期
松山友子
＜教育内容＞
本授業は、看護および看護に含まれる基本概念 （人間・環境・健康） について理解し、看護の歴史的変遷を踏まえて今日的課題や今後の展望を考察するとともに、学生自身が今後の看護学の学習に向けた自己の課題を明確にすることを目的に授業を展開した。 「看護とは何か」 という問いに対し、看護実践の記録映像から看護を考えることを導入とし、ヘンダーソンの理論や ICN の定義およびその発展から、看護に対する理解が深められるように教授した。看護の対象となる人間やその生活、看護の目標となる健康については、時代とともに移り変わる人々の意識も含めて理解できるようにした。また、看護の具体的な活動と看護師の役割については、記録映像をもとにグループで検討した。さらに、今日に至るまでの看護の変遷を振り返り、これからの時代の中で看護職を目指す自らの課題をレポートとして課した。毎回の授業では、自らの考えをまとめ、発表する時間をとった。学生からは意見を述べることは難しいが、他の学生の意見を聞くことは勉強になるとの声が聞かれた。次年度も、配付資料や文献を読み込み、自らの意見を述べることを課題として継続したい。
2） 看護実践技術論Ⅰ （日常生活における援助技術と判断） ：1 年次前期
松山友子 髙橋智子 高畑和恵 久保田貴博 高田菜々子＜教育内容＞
看護技術の基本的な成り立ち及び人間の生活の特徴に関する理解に基づき、様々な状況にある人間の生活過程を整えるために必要な看護技術を学ぶことを目的として授業を展開した。
講義では、人間を対象とする看護技術の特徴を理解し、安全と倫理に配慮しつつ科学的根拠に基づく看護技術を提供する意義や看護職が専門的な視点から人間の生活過程を整える意義を教授した。また、看護技術に関する基本的な考え方を踏まえ、看護場面に共通する技術 （感染予防、ボディメカニクス） や人間の生活過程を整えるために必要な基礎的な看護技術 （療養環境の調整技術・活動休息・安全・安楽・衣生活・排泄・食事を整える技術） について、講義やグループワーク、看護技術演習を実施した。演習においては、各看護技術の典型事例の援助過程を通し、技術の原理・原則を理解して実施することに加え、専門的視点による観察、安全・安楽への配慮、患者への倫理的配慮を具体的な行動レベルで理解できることをめざした。次年
度も、臨地実習における実践を仮定した看護技術の自己学習の促進を継続課題としたい。
3） 看護実践技術論Ⅱ （治療、処置における援助技術と判断） ：1 年次後期
松山友子 髙橋智子 高畑和恵 伊部有美子 久保田貴博 高田菜々子＜教育内容＞
人間の健康および医療に関する理解を基盤として、看護職による専門的な診療の補助の意
31

義と方法および看護技術を提供するために必要な知識・技術・態度について学習することを目
的に授業を展開した。
本授業では、無菌操作、与薬、注射、静脈血採血の技術、排泄機能に障害がある患者の援助（浣腸、膀胱留置カテーテル）を取上げ、これらの技術の中核となる「安全」の確保に向けて原則を遵守する重要性を強調した。特に演習においては、侵襲的な看護技術を安全に実施するための解剖学的な根拠や安全な看護技術の提供を支える看護師の倫理性を問い、学生がその重要性を考えながら技術を実施できるようにした。また、看護技術の習得には原則を踏まえた反復練習が必要となるため、事例課題を提示すると共に学生が自己練習できるように物品を準備するなど学習環境を整えた。これにより、学生は計画的・主体的に技術の学習に取り組むことができた。次年度も、安全確保のための原則、解剖学的な根拠、看護師の倫理性を強調すると共に、学生が主体的に学習できるように指導方法を工夫したい。
４） 看護実践技術論Ⅲ （看護技術の統合） ：1 年次後期
髙橋智子、 松山友子、 高畑和恵、 伊部有美子、 久保田貴博、 高田菜々子＜教育内容＞
さまざまな状況にある人間の生活過程を整えるために、看護実践において対象の日常生活に関わるニーズを判断し、対象の個別性に応じ、さまざまな看護技術を統合・応用・創造し、最善の看護を実践する意義と方法を学習することを目的として授業を展開した。
対象の個別性に合わせた看護援助の必要性と方法の判断、それらを踏まえた看護計画の立案・実施・評価の重要性について、清潔の援助技術を例に教授した。演習では、これまでに学習した看護技術の統合を意図し、点滴中の患者の清潔援助に関する計画を立案し、実際に実施・評価を行った。今年度は学生が自己評価することができるように評価のポイントを明確にする
ことによって、より質の高い評価ができていた。また学生は、最善の看護を提供するための過程が分かり、日常生活援助展開実習に繋がったと評価していた。さらに昨年同様、臨場感ある演習をねらいとして開発した「点滴滴下型モデル教材」を用いて刺入部の漏れを可視化できる教材を用いることで学生からは、「本当に点滴しているように緊張感が持てた」、「点滴部位に注意を向ける必要性を学べた」という意見が多く聞かれた。次年度も、教材や指導方法を工夫し、学生が対象の個別性に合った援助を考え実施できるよう検討したい。
5） ヘルスアセスメント ：1 年次前期
高畑和恵、 松山友子、 髙橋智子、 久保田貴博、 高田菜々子＜教育内容＞
対象者の健康問題を把握するために必要な観察やコミュニケーションの技術を基盤として、人間の生活および健康を系統的かつ包括的に捉える方法を検討し、観察や看護技術を提供するために必要な基礎的知識・技術・態度について学ぶことを目的に授業を展開した。
授業（講義？後の演習に対し）では、看護における観察の目的や意義、系統的観察の方法、
バイタルサインの測定方法について、解剖生理等の観察に必要な基礎知識に関する事前学習
課題と結びつけながら教授した。演習では、特に初学者には操作が難しい血圧測定の技術に32

ついて、教員がデモンストレーションを実施し、手技の原理・原則を丁寧に演示・説明した。さらに自己練習の環境を整えた結果、学生の技術習得に繋がっていた。また、学生がコミュニケー
ション技法を用いつつ安全・安楽な看護技術を提供できることを目指し、患者への倫理的配慮等の具体的な方法について振り返る時間を設けた。
次年度は、原則を遵守したバイタルサイン測定の技術習得、患者の個別性に応じたコミュニケーションの強化やヘルスアセスメントの記録内容や方法の充実を継続課題とする。
6） フィジカルアセスメント ：1 年次後期
高畑和恵、 浦中桂一、 松山友子、 髙橋智子、 伊部有美子、 久保田貴博、 高田菜々子＜教育内容＞
人体の構造と機能の理解を基盤として、フィジカルイグザミネーションによる情報収集方法、分析・判断について検討し、自律的・専門的な判断の重要性および看護技術の提供について学ぶことを目的に授業を展開した。
本授業では、フィジカルアセスメントの基本技術、解剖生理や器官系統別アセスメン
トの視点について事前学習を課した。今年度は、学生が主体的に考え活用できることを意図した記録用紙の充実を図り、効果的に学習が進められるように整えた。昨年度同様、
高度実践看護コース（NP）による「心音の聴取」に関する講義・演習を実施した。多様なモデルやシミュレーターを使用し、学生が主体的に学習する時間を確保することで学習に対する動機付けになった。また、事例患者への問診とバイタルサイン測定の看護計画を立案し、実践場面での報告を想定した演習を強化した。看護師がフィジカルアセス
メントを実践する意義や自己の課題についてグループワークおよび発表を行うことで、学生は自己の課題を明確にしたうえで実習に望むことができた。次年度もアセスメント
能力の強化を目指し演習内容や記録用紙の充実を継続課題とする。
7） 看護過程と看護方法論 ：1 年次後期
松山友子、 髙橋智子、 高畑和恵、 伊部有美子、 久保田貴博、 高田菜々子＜教育内容＞
看護過程は、看護の対象となる人々の個別性や状況に応じ、科学的に看護を実践するための方法であることを踏まえ、本授業は 「看護過程の概要とその活用の意義」 「看護過程の展開方法」 「看護記録」 「質の高い看護の提供に向けた看護過程の活用の現状と課題」で構成した。
具体的な看護過程の展開方法については、看護過程の 5 段階を、さらに 11 のステップに分け、
ステップごとに 「基本的な知識の講義」 → 「事例展開の課題 （個人課題）」 → 「課題のサン
プル例の提示と解説」という流れで講義・演習を展開した。学生は、事例展開のステップを自分で実施しながら進め、疑問点・不明点等を講義で確かめることができたため、理解しやすかったと述べていた。また、基本的知識を確認する小テスト、毎回の課題に関する疑問点の解説、分からなかった点のグループ検討を実施し、基本的知識の理解を図った。さらに、今年度は最終課
題の事例展開について、確認ポイントの説明と自己点検の時間を増やし、知識の定着を図った。
加えて、希望者には授業の DVD を貸し出し、自己学習の支援に努めた。次年度も基本的知識
33

の理解と定着を課題としたい。
8） 看護教育学 ：4 年次後期
松山友子
＜教育内容＞
看護教育の教育制度・教育課程等の歴史的変遷について学習し、看護学教育に関する現状と課題について考察した。また、看護学教育のカリキュラムの特徴や教育方法および評価の概要を学習することを通し、看護職者としての教育的視点を養うとともに、自らのキャリア開発に向けた教育や自己評価の意義を検討した。具体な展開としては、看護学教育に関する学生の疑問を解決すべく、大学における看護学教育に関わる制度やカリキュラムに関する学習を進めた。
また、本学の履修案内とシラバスを用いて授業設計を確認すると共に、「学士課程においてコアとなる看護実践能力と卒業時到達目標」を参考に自らの 4 年間の学びを評価した。キャリア開発に関しては、「新人看護職員研修ガイドライン」等の活用方法を検討した。学生は、4 年間の自分の学習成果を振り返り、大学における看護学教育の意義を見直すと共に、学ぶ側だけでなく教える側の視点へも視野を広げて考えることができ、学び続けることの重要性を認識できたと述べていた。また、毎回の授業でテーマに沿ったレポートを記載することが学習内容の理解に繋がったと評価していた。次年度もテーマを精選して継続したい。
9） 看護学体験実習 ：1 年次前期
松山友子、 髙橋智子、 高畑和恵 小嶋奈都子、 日髙未希恵、 浅野幸仁、 久保田貴博、
髙田菜々子、 前田竜耶、 山田恵子、 山崎しのぶ、＜教育内容＞
独立行政法人国立病院機構東京医療センターを実習施設とし、病棟、手術室、外来の 13 看
護単位に学生を配置した。本実習は、学生が入学後 3 か月間の講義・演習を通して学んだ看護・人間・健康・環境に関する内容を、実際の医療現場において見学することや指導者からの説
明により体験的に学習した。
学生は看護師が患者を深く理解していることに感銘を受け、人間を身体的・精神的・社会的側面を有する統合体として捉えることで、個別性のある看護につながることを発見していた。また、カンファレンスやレポート、全体まとめ等では、実習で体験した具体的な事象を講義の内容と関連付けて解釈すること、新たな気づきや学びを他者に分かるように説明することを強調した。学生は、最終日の発表会において具体的かつ整理された学習成果を発表することに加え、目標に向かって今日から真摯に学習に取り組む決意を表明していた。今後も講義と実習を関連づけると共に、新たな気づきや今後の学習への動機付けに繋げられるように指導を工夫したい。
10） 日常生活援助展開実習 ：1 年次後期
松山友子、 髙橋智子、 高畑和恵、 小嶋奈都子、 中村裕美、 日髙未希恵、 伊部有美子、
久保田貴博、 高田菜々子、 デッケルト博子、 前田竜耶、 濱崎曜子､ 疋田仁美、 杜稀
衣 、山田恵子
34

＜教育内容＞
独立行政法人国立病院機構東京医療センターを実習施設とし、12 病棟に学生を配置した。
1 名の患者を受持ち、基本的ニードの充足状況の判断に基づく援助を実践することを通し、学内で学習した日常生活援助に対する知識・技術・態度の統合・向上をはかることを目的とした。
学生は、患者のニードの充足状況を踏まえ、個別性に応じた援助の提供をめざして、援助計画を立案し、その計画に基づき実施と評価を日々行った。5 日間の実習期間の中で、学生は患者の反応を的確にとらえ個別に応じて援助することの難しさを実感するとともに、実習終了時には看護師が日常生活援助を行う意義を受持ち患者の例を通して述べ、これまでの学習を深化させていた。 また、事前課題の技術練習に臨地実習を想定した事例を取り入れ、グループで技術確認を実施したことにより、学生が実践に向けた自己の課題に気付くことができ、効果的に練習が進められていた。さらに、実習指導の面では、実習目標に沿った実習指導を強化するために、
カンファレンス終了後に実習指導者と担当教員とで翌日の指導内容・方法を日々確認した結果、指導の継続性が増した。両者の連携を次年度も継続したい。
11） 看護過程展開実習 ： 2 年次前期
松山友子、 髙橋智子、 高畑和恵、 加藤江里子、 加藤知子、 中村裕美、 早坂奈美、
日髙未希恵、 原口昌宏、 浅野幸仁、 久保田貴博、 髙田菜々子、 前田竜耶、 山田恵子、 山崎しのぶ＜教育内容＞
独立行政法人国立病院機構東京医療センターを実習施設とし、13 病棟に学生を配置した。
本実習では、 「看護過程と看護方法論」 の授業で学習した知識・技術および態度を活用し、一人の受持ち患者の看護過程を展開することを通し、個別性に応じた必要かつ適切な看護を実践するための基礎的能力を養うことをめざした。学生は、受持ち患者の情報をアセスメントし、患者の全体像をとらえた上で、これまでの学習で対応可能な看護上の問題点を 1 つ選択し、その問題に焦点を当てて看護計画の立案・実施・評価を行った。また、学生が既習の学習内容と実践の具体例との統合的な理解を効果的に深めていくために、看護過程展開の進行に沿ったテーマカンファレンスや方法論の理解の促進を意図したカンファレンスを組み合わせて設定した。
これによって、学生は日々思考を整理・深化させることができたと評価していた。
一方、実習前には基本的な知識・技術の定着が図れていない学生が少なくないことから、日常生活援助展開実習で受け持った患者の情報を元に事前学習課題を実施し、実習への導入として効果的であった。次年度も継続したい。

【成人・老年看護学領域】
１．教育方針本学部の成人・老年看護学では、成人期と老年期を一連のライフサイクルとして捉え、幅広い年齢層における多様な健康問題を抱える人々を対象とした看護実践能力の養成を目指している。
教育過程としては、はじめに成人・老年期にある人々の身体・心理・社会的・霊的特徴を理解し、次いで各期の代表的な疾患に対する標準的な看護を学習する。そして成人・老年看護に必要な35

看護技術演習や、具体的な事例に対して看護計画を立案する演習など、臨床実践を意識した構成にしている。さらに臨床実習では、既習の知識をベースに、マニュアル化された看護ではなく、対象それぞれのもつ多様な個別性を重視した custom-made の看護を実践する能力の育成を重視している。
臨床実践に直結する教育を担う領域として、“tomorrow’s Nurse”の基礎となる科学的・論理的
問題解決能力の錬成につながる講義・演習・実習を展開していきたい。
２．科目名
１） 成人看護学概論：1 年次後期
竹内 朋子、 松本 和史＜教育内容＞
成人期にある人々の身体・心理・社会的特徴と、成人看護学の基礎を理解することを目標とした。対象への理解を深めるため、成人期の人々の健康に関する人口統計データの概説と併せて、様々なライフイベント、生活習慣と健康問題の関連など、自己に置き換えて考えられる学習課題を設定した。また、成人看護にまつわる主要な諸理論・概念について概説し、自己のこれまでの具体的な経験と照らし合わせることで理解が深まるよう工夫した。さらに、次年度以降の実践論の学習につながるよう、成人期における経過別看護（急性期看護、慢性期看護、終末期看護）の特徴に関してそれぞれ概説した。
成人看護学の導入となる科目であるため、次年度も看護の対象となる成人の多様性が理解できる講義を目指したい。
２） 老年看護学概論：1 年次後期
竹内 朋子、 原口 昌宏＜教育内容＞
老年期にある人々の身体・心理・社会的特徴と、老年看護学の基礎を理解することを目標とした。人口統計データに基づいて今日の高齢者の健康と暮らしに関する動向を概観し、老年看護学に関する諸理論・概念、高齢者を支える社会保障制度の基礎について講義した。また、加齢が日常生へ及ぼす影響をより効果的に学習できるよう、高齢者体験キットを用いた高齢者模擬験演習を取り入れた。講義に際しては、自分の老後の生活をイメージすることや、老年観を問う課題などを通して、加齢を身近に感じることができるように工夫した。
次年度も老年期にある人々を多角的に理解できるような講義を目指したい。
３） 慢性期看護論：2 年次前期
竹内 朋子、 松本 和史＜教育内容＞
慢性期看護をより具体的に理解できるよう、経過別看護で広義の慢性期看護を構成する慢性期
看護と終末期看護の 2 部で展開した。
慢性期看護に関しては、慢性疾患をもつ対象者の受容過程をふまえ、セルフケア能力を高める
ための援助について理解することを目標とした。器官系統別に代表的な慢性疾患とその看護につ36

いて講義した。解剖生理や病態生理を復習できるような事前課題を課し、疾患と看護が結びつくよ
うに工夫した。視覚教材や実演を伴った講義を取り入れ、実践的な理解が深まるよう促した。
終末期看護に関しては、終末期にある患者とその家族を全人的に理解し、苦痛の緩和やその人らしさを支える看護について理解することを目標とした。特に、死すべき存在（mortal）である生命を対象とする医療職を目指す者として、自己の死生観を深化させるとともに、死にまつわる多様な価値観を理解できるよう、体験型ワークやディスカッションなどを取り入れたり、看護学以外の学
問領域の知見についても言及するなどして講義展開を工夫した。
次年度も、課題や講義を工夫して、慢性期看護に必要な基礎知識と実践能力を統合して修得できるような講義を行いたい。
４） 老年期看護論：2 年次前期
竹内 朋子、 松本 和史、 原口 昌宏＜教育内容＞
老年期の健康障害の特徴と、それらが高齢者の生活に及ぼす影響、ならびに健康障害をもつ
高齢者を支える看護実践について理解することを目標とした。老年期の代表的な疾患の機序、症状、検査・治療を概説したうえで、疾病による影響だけでなく、加齢による作用についても考慮した看護実践について講義した。解剖生理、病態生理、薬理学などの基礎知識が必要となるため、効率的に自己学習できるような事前課題を課した。また、健康障害をもつ高齢者の権利擁護や社会資源の活用も含め、老年看護を幅広く理解できるように促した。
次年度も、臨床実践を意識し、エビデンスにもとづいた老年期看護を学習できる講義を目指したい。
５） 老年看護実践論：2 年次前期
松本 和史、 原口 昌宏、浅野 幸仁、 山崎しのぶ、 前田 竜耶、 柴田 幸子＜教育内容＞
高齢者の特徴をふまえた看護過程を展開できるよう、演習を中心とした授業構成とした。看護過程演習では、3 年次の「老年看護学実習Ⅱ」で使用する実習記録と同様の記録用紙を使用し、NANDA-I に基づいてデータベースアセスメント、関連図、看護診断リストまでを作成した。病気を抱える高齢者の事例を用いて、臨床で多く取り上げられている看護診断や国家試験の状況設定問題で扱われるような疾患・治療・看護を取り入れ、今後の学習に活かせるように心がけた。今年
度から、個人の疑問や意見をグループで共有できるように、最初の 1 事例目はグループワークで行い、その後グループでの学びの共有をもとに自分で考えられるように、2 事例目は個人ワークで行った。グループワークと個人ワークを組み合わせたことで、演習全体を通して学生間で自主的に意見交換ができており、グループダイナミクスが働いていた。また、教員ごとに担当学生を分け、グループワーク、個人ワークを継続して指導できるよう配置することで、学生の理解度にあわせた指導ができた。
次年度も、今年度と同様の形式での看護過程演習を中心とした授業を通して、学生の看護実
践能力を高めていきたい。
37６） 家族看護学：2 年次後期
松本 和史、 齋藤 益子、 竹内 朋子、 田中 留伊、 玄 順烈、 佐藤 潤
＜教育内容＞
様々な視点で家族を捉える見方を養った上で、病気や障害が家族に与える影響と家族が障害や患者に与える影響について理解し、家族を単位として展開する看護について学ぶことを目標とした。また、家族の役割・機能、現代の家族の諸問題に着眼しながら、家族観を見つめなおすことができるように講義を行った。本科目の特徴は、オムニバス方式で行っていることである。家族や家族を対象とする看護について、「小児」「女性」「男性」「高齢者」「死にゆく人」「精神障害」「重症患者」の視点を各専門領域の 6 名の教員が担当することで、広く深く考察できていた。対象が 2 年生
であり疾患・治療についての知識不足は否めないが、授業スタイルはメリットの多い方法であると考えられたので、次年度も同様の授業形式を続けていく予定である。
７） 急性期看護論：3 年次前期
松本 和史、 竹内 朋子、 原口 昌宏＜教育内容＞
急性期にある対象の身体的・心理的・社会的特徴と生命維持、合併症予防、QOL 向上のための看護について理解することを目標とした。科目の前半では、生命維持機能と生命危機状態についての講義を行い、その後周術期看護や救急看護・重症ケアの講義につなげることで、侵襲による身体の変化やその予防方法について包括的に理解できるようにした。また、急性期の心理社会的側面を理論的に理解するために、危機理論などを用いて説明した。後半は、代表的な手術療法を行う疾患の看護についての講義を行い、各手術療法に特有の合併症や看護についての理解を深めた。授業冒頭に前回の授業内容に関する小テストを行い、復習ができるようにした。同時期に開講される成人・老年看護実践論の内容・進度と連動させて、より実践的な学びが得られるよう工夫した。
次年度も、周術期看護および救急看護・重症ケアの実践につながる知識が深まるような授業を行う予定である。
８） 成人・老年看護実践論：3 年次前期
松本 和史、 竹内 朋子、原口 昌宏、 浅野 幸仁、 山崎しのぶ、 前田 竜耶、 柴田 幸子＜教育内容＞
成人期・老年期にある患者の個別性を考慮した看護実践方法および、患者の生命維持、QOL向上のために必要な看護援助方法を理解できることを目標にした。前半の授業を成人看護学・老年看護学分野で必要な看護技術演習とし、酸素療法、吸引、無菌操作、一次救命処置など 11 項
目の看護技術の演習を行った。一部の演習では模擬患者や高機能患者シミュレーターを用いたシミュレーション形式を取り入れ、状況に応じ考えながら実践できるように工夫した。後半の授業では、看護過程等の看護実践に関する演習を実施した。急性期、慢性期、終末期、老年期の経過別の授業形式とし、事例を用いて看護計画の立案を行う演習や看護計画をモデル人形に実践する
38

形式のシミュレーション演習を実施した。また、成人看護、老年看護領域での最近のトピックスをテーマにした講義を行い、学生が社会問題等をディスカッション・考察できる場とした。本科目は、後期の各論実習を意識した授業構成としており、学生も実習を意識して非常に意欲的に授業に取り組んでいた。
次年度は、シミュレーション形式の技術演習や看護過程演習のさらなる充実を図り、学生が主体的に学び、考える力を養えるような内容にしていきたい。
９） 老年看護学実習Ⅰ：2 年次後期
松本 和史、 竹内 朋子、 原口 昌宏、 山崎 しのぶ、 前田 竜耶＜教育内容＞
施設で暮らす高齢者の生活と看護師の役割を理解することを目標とし、都内の特別養護老人ホームまたは介護老人保健施設にて実習を行った。高齢者とのコミュニケーションや食事の介助、レクリエーションへの参加、入浴介助などを経験することで、高齢者の生活の理解を促した。さらに、今年度から、生活の中での娯楽の意義を理解するために、全施設で学生が企画したレクリエーショ
ンを高齢者に対し実施した。学生はレクリエーションを通して、高齢者の特徴を考慮することの大切さを学んだだけでなく、高齢者の喜ぶ姿に充実感を得ていた。実習の展開方法として、施設実習と学内実習日を 2 日ごとに入れ替えたことにより、学内で前日の学びの共有やレクリエーションの企
画・予演等の準備を行うことができた。学生にとっては、初めて病院以外で行う実習であり、緊張や戸惑いが強いものであったが、各実習担当教員は施設担当者と密に連絡を取り、学生の学びやす
い環境となるよう努めた。
次年度も、今年度と同様の形式の実習を行い、地域や施設で生活する高齢者と、高齢者に対する看護の役割に関する学びが深まるような内容を検討していきたい。
１０） 成人看護学実習Ⅰ（急性期）：3 年次後期
松本 和史、 原口 昌宏、 前田 竜耶＜教育内容＞
周術期看護だけでなく、クリティカルケア看護に関する学びを取り入れるために、今年度から 2週間の本実習を、外科系病棟 1 週間、手術室および救命救急センター1 週間の構成とした。病棟
実習では、手術を受ける患者を 1 名受け持ち、周術期の看護展開を行った。事前課題と実習記録を連動させるなど、事前準備を最大限生かして限られた期間で周術期の看護過程を展開できるよう工夫した。また、クリニカルパスを積極的に活用し、経過を予測できるようにした。手術室実習では、見学を通して手術室の構造・機能や看護師の役割等を学んだ。一部の学生は、実際に器械出し看護師が行う業務の一部を経験した。救命救急センター実習では、実際に 1 名の重症患者を受け持ち、指導者とともにケアを実施した。本実習を開始するにあたっては、病院側と綿密に打ち合わせを重ね、学生や病院側が混乱しないよう留意した。手術室や救命救急センターを実習部署に加えたことで、学生からは、急性期のさまざまな場での看護師の役割を理解でき、非常に満足度の高い実習となっていた。
次年度も同様の実習形式を予定している。短期間の実習で理解を深めるために、前期の演習
39

や課題などを用いてさらにレディネスを高めていきたい。
１１） 成人看護学実習Ⅱ（慢性期）：3 年次後期
松本 和史、 前田 竜耶＜教育内容＞
慢性期にある対象の特徴を理解し、対象が生活過程を整えながら社会生活を営み、セルフマネ
ジメント能力を身につけるための看護実践を学ぶことを目的とし、独立行政法人国立病院機構東京医療センターと東京病院にて臨床実習を行った。慢性疾患をもつ患者の退院後の生活を考慮した看護過程を展開できるよう促した。そのために、実習初日に、退院支援看護師からの退院支援に関する講義を設け、病棟看護以外の役割も学んだほか、受け持ち患者に退院支援スクリーニン
グシートを作成することで、退院や社会復帰への支援について多角的に学べるよう工夫した。
次年度も慢性期にある患者のセルフマネジメント能力を引き出し、退院後の生活につながるための看護実践能力を高める内容としたい。
１２） 成人看護学実習Ⅲ（終末期）：3 年次後期
竹内 朋子、山崎 しのぶ＜教育内容＞
終末期にある患者の全人的苦痛を緩和し、その人らしい生と死を支えるための看護と、重要他者を失いゆく家族に対するグリーフケアの実践を目標とした。また、実習やカンファレンスを通して、患者、家族、実習グループメンバー、医療スタッフたちの死生観に触れ、看護職としての自己の死
生観を深化させることも目指した。今年度は臨死期・臨終・死後の看護を実践または見学できた学生も多く、患者の死を通して、終末期看護にとどまらず、生命を対象とする看護の意義についても考察することができていた。
次年度も終末期患者と家族の苦痛を全人的にアセスメントし、積極的に緩和ケアを実践する能
力を高めていきたい。
１３） 老年看護学実習Ⅱ：3 年次後期
竹内 朋子、 原口 昌宏＜教育内容＞
一連の看護過程にそって、高齢者の健康問題の解決に向けた看護を実践することを目標とした。
身体機能のみではなく、家族や社会保障制度など、高齢者のもつ様々なストレングスを活用した看護を実践できるよう、臨床指導者と連携して学習を促した。また、カンファレンスを通して、医療機関
における高齢者の権利擁護のための看護についても考察を深めることができた。
次年度も、高齢者を包括的にとらえ、健康問題をもつ高齢者を支えるための看護を実践できるよ
うな実習を展開していきたい。

【母性看護学・助産学領域】
１．教育方針40

母性看護学では、人間の生涯における性と生殖の健康問題と予防法に主眼を置き、特に女性のライフサイクル（乳幼児期・思春期・成熟期・更年期・老年期）およびマタニテイ
サイクルにある妊娠・分娩・産褥・新生児の生理・病態と母子およびその家族への援助理論と方法について学ぶことを目的としている。科目は母性看護学概論、母性看護実践論、
母性看護学実習で構成される。母性看護学実習では妊娠・分娩・産褥期および新生児期に重点を置いて実習を展開する。
２．科目名
１）母性看護学概論：２年次後期
朝澤恭子、平出美栄子、加藤江里子＜教育内容＞
母性看護学概論では、母性看護の基本概念および意義を理解し、人間の性と生殖の側面から、女性の全生涯を通じたヘルスプロモーションと健康問題への対応に視点を置き、母性各期における援助方法および母性看護の役割と重要性について理解することを目的とした。講義内容は、母性の概念、セクシュアリティ、リプロダクテイブヘルス/ライツの概念、母性看護の歴史と母子保健統計、女性のライフサイクル各期（思春期、成熟期、更年期・老年期）の健康問題と看護、母性看護の対象の理解であった。方法は講義の他に事例検討、グループワーク、ミニテストを用いて、知識の定着を目指した。また、母
性看護における倫理的課題と対処法はグループディスカッションとプレゼンテーションを用いて演習を行った。母性看護のファーストステップとして静止画・動画、媒体を多く用いてイメージしやすいように工夫した。次年度も講義内容と教材を精選し、参加型の講義・演習に取り組みたい。
２）母性看護実践論：３年次前期
朝澤恭子、加藤江里子、篠原枝里子＜教育内容＞
本科目では、妊娠期・分娩期・産褥期・新生児期にある母子とその家族を対象に、健康を維持・促進するために必要な支援を学習し、リプロダクティブ・ヘルスケアを実践す
る上での援助方法を学ぶことを目的とした。授業は、講義と演習により構成し、対象である母子の生理的・社会的特徴などの基礎知識を踏まえて、対象のニーズを理解できるようにした。講義では毎回ミニテストを取り入れて学んだ知識が定着するよう工夫した。
演習は、母性看護の基本的看護技術および看護過程展開のシミュレーション教育で構成した。基礎知識を踏まえて対象のニーズをアセスメントし、ケアのための具体的な看護
計画や看護技術が実践できるように計画した。学生は、母子の身体的・心理・社会的特徴を理解した上で、ウェルネスの視点でマタニティ期ある対象者をアセスメントし、周産期の母子とその家族に対する基本的な母性看護技術を習得した。
３）母性看護学実習：３年次後期
朝澤恭子、加藤江里子、疋田仁美＜教育内容＞
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母性看護学実習は、周産期にある母子およびその家族を対象に、健康を維持・促進す
るために必要な支援を学習し、リプロダクティブ・ヘルスケアを展開するために基礎的な看護実践能力を身につけることを目的とした。実習は、東京医療センターおよび日産
厚生会玉川病院の産科病棟・外来において 90 時間実施した。
妊娠期のケアとして、産科外来の妊婦健康診査における妊婦計測の実施および妊娠各期の保健指導、超音波診断法、母親学級、助産師外来を見学した。分娩期のケアでは正常な経過をたどる産婦のケアの一部実施または分娩見学、帝王切開術見学を行った。産褥期のケアにおいて、学生は１組の母子を受け持ち、看護過程の展開を実施するとともに、看護実践として母子の健康状態の観察、褥婦に対するアロマトリートメントおよび足浴、新生児の沐浴またはドライテクニックを行った。周産期の異常へのケアについて
はカンファレンスを実施し、学生主体でディスカッションを行った。
次年度は新生児の沐浴、分娩見学等の貴重な体験ができるよう、実習指導者とこれまで以上に調整し、より効果的な実習ができるよう学生を支援する。
４）疾病と治療Ⅳ：２年次前期
朝澤恭子、酒井一夫、金子あけみ、斉藤史郎、篠原枝里子＜教育内容＞
本科目は、内分泌、腎・泌尿器、女性生殖器疾患による形態・機能および代謝の変化、疾病の発生機序と特徴的な症状と経過、診断の基準、検査データ、治療方法、予後について学習することを目的としている。
内分泌疾患および女性生殖器疾患は、1 年次に学習した解剖学、病態生理学等の知識を想起させ、関連づけながら体系的に学ぶことが必要となる。また、多くのホルモン名を正確に記憶することも求められるため、覚えるべき内容は、図解したり反復強調したり工夫して教授している。疾患をイメージ付し理解が深まるよう動画や静止画を多く取り入れた。
糖尿病に関する講義では、生活習慣病(Non-communicable Disease, NCD）の代表的疾患として診断・治療、予防及び保健指導についても言及した。また、近年、急増している乳がんについては、机上の学習だけでなく、乳房モデルを用いた自己検診を体験させるなど実際的な内容や最新の診断・治療に関する情報を取り入れている。
希望した学生には補習講義を行い、ミニテストを取り入れて、知識の定着がなされるよ
う工夫した。各講義において、過去に出題された国家試験問題を提示し解説している。学生は、国家試験問題を解くことで、自己の理解度を確認できるため学習の動機づけに繋がっている。

【小児看護学領域】
１．教育方針あらゆる発達段階および健康状態にある子どもと家族を理解し、小児看護が実践できる能力を養うことを目的としている。さらにそれらを取り巻く社会的環境からの影響も含め、子どもたちを身体的・精神的側面だけではなく、社会権をもった一人の社会的生活体として捉えるための小児看護
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学として位置づけ、「小児看護学概論」、「小児看護実践論」および「小児看護学実習」の科目として構成している。
２．科目名
1) 小児看護学概論：2 年次後期
中島美津子、玄順烈、山田恵子＜教育内容＞
小児各期の成長・発達理論とその評価方法を学び、小児医療の歴史的変遷、倫理、理念および機能を学び、現代に小児看護の役割と課題を明確にすることを目的とした。
講義内容は、前半で各成長・発達段階の理論を学習後、評価ツールによる演習を実施、その後、理解を深めるため保育園・幼稚園・こども園の見学を実施した。2017 年度より、見学日程を 2日間とし、さらに共働きが増加する社会環境への理解を深めるため見学先に、保育園を加えた。
子どもとの関わりから、認知形成プロセスや遊び、運動機能、言語発達などの個人差、月齢差な
ど発達段階の違いを学んだ。学生からは成長・発達を考えながら接することで、子どもへの苦手意識が払拭され、この学びを小児看護学実習で活用したいという声もあった。後半では、子どもを取り巻く社会環境と家族の理解から、現代の視点で子どもを取り巻く環境、法律、施策を学習
後、学生自らテーマを決め調べ発表するアクティブラーニングによる学びの共有化を実践した。
その結果、子どもを社会的生活体として身近に捉えることができるようになったという評価が聞かれた。次年度は見学保育園をさらに増やし、1 クラス 1 名の学生配置にし、積極的学びに繋がる工夫を予定している。
2) 小児看護実践論：3 年次前期
中島美津子、玄順烈、山田恵子＜教育内容＞
子どもの病状や経過、子ども特有の症状に応じた看護実践に必要な基礎的知識を学び、子どもの健康障害の回復や成長発達の促進に向け、子どもとその家族の援助方法を理解することを目的としている。
講義内容は、子どもとその家族への看護および急性期から終末期までの経過別看護、また障害をもつ子どもとその家族の看護などを、事例に基づいて教授した。具体的には、子どもの病態の理解、検査・治療処置、看護技術実践を展開した。技術演習では、小児看護に特有な看護技術としてバイタルサインズ測定および身体計測、静脈内点滴時のシーネ固定や与薬などを、
DVD 教材やバイタルサインズ人形、新生児モデル人形などを用いて実施した。また、看護過程の展開では、発達段階が異なる川崎病、骨折、気管支喘息の子どもと家族の看護、さらに発展する医療的ケア児や発達障害の事例にも取り組んだ。インクルーシブな環境への変革を遂げる
現代社会での小児看護の位置づけやその対応について、学生は、グループワークやプレゼン
テーションを通して実践に活かせる小児看護の学びが共有できていた。次年度はさらに病状や治療に関する情報と成長発達と関連付けた理解を深める演習の展開を予定している。
3) 小児看護学実習：3 年次後期
43

玄順烈、中島美津子、山田恵子＜教育内容＞
子どもの特徴や成長・発達、健康レベル、家族の繋がりに対する理解を深め、小児看護実践に必要な基礎的能力を養うことを目的とした。実習は、東京医療センター5B 病棟、成育医療研究センター、東埼玉病院（障害児(者)病棟）の 3 看護単位において各グループ 2 週間ずつ実施した。実習中、学内日では基礎知識の確認とアセスメントの指導、看護実践のシミュレ―ションを行った。実践内容は、患児 1 名を学生 2 名で受持ち、実践以外でも指導者と教員を交えたカン
ファレンスを通じて、子どもが示す反応の意味、子どもが力を発揮するための援助の創意工夫、
家族環境などの情報共有することで、具体的援助の実践に繋げることができていた。障害児(者)
病棟では、非言語的コミュニケーションを多用し、反応を詳細に捉えることで患者の理解を深め、一般病棟とは異なる多職種連携（IPW）の実際を学ぶ機会となり患者を多角的に捉えられていた。
また本学での技術チェック表も活用しながら、小児特有の尿パックの貼り方など、高度な実践技術獲得もできていた。次年度も実習指導の充実に向けて教員と実習指導者がさらなる連携の下、実習指導を推進していく。

【精神看護学領域】
１．教育方針精神障害だけにとどまらず、身体・知的を含む三障害の概念や特性を理解できるように、
歴史的背景や障害に関する基礎的な知識、実際に行われている看護援助を示しながら、障害に対する理解を深められるようなカリキュラムを実施している。また、授業や実習を通して、自らの障害者観と向き合いながら、障害者の健康増進を考えられる力を身につけ、ノーマライゼーションの推進を支援できるようになることを目指している。そして、知識として習得することだけに留まるのではなく、障害者を取り巻く現状や課題について、自らの意見を持ち、積極的に行動できるような態度を身につけてほしいと願っている。
２．科目名
１）臨床コミュニケーション論：2 年次前期
田中留伊、田野将尊、中村裕美＜教育内容＞
看護を提供する上で重要なコミュニケーションに焦点を当てた科目である。コミュニケーションの構成要素や影響する要因などの理解を深め、自己のコミュニケーションを見つめ直し、自己啓発していく重要性を認識することを目的とした。内容としては、日常的な場面の「聴く」・「話す」等の技術について、陥りがちな課題に焦点を当てながら、段階的に実際の臨床場面での効果的なコミュニケーションを考えていける構成とした。また、看護場面での対象との支援関係形成や信頼関係構築を考えることを目的として、プロセスレ
コードを活用した。学生が積極的に参加できるように、すべての授業において、ワークシートを用いた体験型の授業展開を行った。コミュニケーションが上手くいくことだけにとらわれず、専門的で相手の立場に立った自分らしいコミュニケーションを常に模索していけるような授業展開を心がけていきたい。
44２）精神看護学概論：2 年次後期
田中留伊、田野将尊、中村裕美＜教育内容＞
初学者であるため、できる限り難しい専門用語を用いず、精神看護について関心が持てるように心がけた。こころの働きや精神的健康、障害の概念や障害者の歴史的背景が理解できるように、教科書やオリジナルのパワーポイントを用いながら授業を行い、将来看護師として、精神障害や精神障害者とどのように向き合っていくのか考えられるような課題を与えた。また、健康レベルに応じた人間理解を深め、精神障害者の健康増進・ノーマラ
イゼーションを推進するために必要な基礎的知識を身につけられるように展開した。一方的な授業にならないように、授業内で学生が発言できる機会を設けたり、リアクションペ
ーパーを書いてもらうなどの配慮を行った。
３）精神看護実践論：3 年次前期
田野将尊、田中留伊、中村裕美＜教育内容＞
精神的な健康に障害を持つ対象を理解できるように、主な精神疾患や特徴的な症状について、オリジナルのパワーポイントや教科書を用いて授業を展開した。精神科医療の現状を踏まえ、入院治療だけではなく地域社会生活への適応に向けての看護実践方法を考えられるように視聴覚教材を用いて授業を行った。また、精神障害のある対象の支援に必要な基本的な看護技術が学べるように看護過程を展開させ、グループワークを行う事で学びを深めた。さらに、外部施設で活躍している精神看護専門看護師を講師として招き、実際の活動内容を踏まえた講義を行ってもらうことによって、学習効果を高められるよう工夫を行った。各授業の最後にリアクションペーパーを提出させ、次回の授業で学生の理解しにくい点を補足、フィードバックできるような工夫を行った。リアクションペーパーや前回の授業の復習は「解らないことが質問しやすい」・「知識の確認になる」など好評であったため、次年度以降も継続していく予定である。
４）障害者看護論：3 年次後期
中村裕美、田中留伊、田野将尊＜教育内容＞
精神・身体・知的の三障害を持つ対象を理解できるように、オリジナルのパワーポイン
トや教科書を用いて授業を展開した。障害とともに生きることで社会生活への参加が制限されたり、生活行動の変更を余儀なくされる対象に対する理解を深めるために視聴覚教材
を用いて学び、看護の特徴を考えられるように授業を行った。また、筋ジストロフィー、
重症心身障害、神経難病などを抱える人々の具体的な看護実践や生活の質を高める支援の方法については、臨床で看護を実践している講師を招き、生きた看護体験を学べるよう授業を行った。各授業の最後にリアクションペーパーを提出してもらい、次回の授業で学生45

の理解しにくい点を補足、フィードバックできるような工夫を行った。リアクションペー
パーや前回の授業の復習は好評であったため、次年度も継続していく予定である。
５）精神看護学実習：3 年次後期
田中留伊、田野将尊、中村裕美＜教育内容＞
独立行政法人国立病院機構東京医療センター、独立行政法人国立病院機構下総精神医療センター、国立研究開発法人国立精神・神経医療研究センター病院、公益財団法人井之頭
病院、NPO 法人ハートフル翔ワークイン翔を実習施設として実習を行った。本実習では、精神障害を持って生きる人を包括的に理解するとともに、精神障害者の自立および自己実現に向けた援助を通し、必要な看護が実践できる基礎的能力を育成することを目指した。
学生は 1 人の受け持ち患者を通して看護過程を展開し、看護計画の立案・実施・評価を行った。また、実習指導者や担当医師から臨床講義をして頂いたり、作業療法や参加しているプログラムに一緒に参加させて頂いたりしたことで、精神医療の実際を知るとともに、保健医療福祉チーム・システムの現状や課題等について考えることができた。さらに、全ての学生がプロセスレコードを記述し看護場面の再構成を行うことで、患者との関わりを通して自己洞察を行った。実習中は毎日カンファレンスを実施し、学生の疑問をその日に取り上げ、翌日の看護に結び付けられるように指導した。実習の最終日には学内で実習まとめ会を行い、他の施設や病棟での学びを共有する場を設け、自らの精神障害者観を明らかにし、看護の役割と課題についての考えを深める機会とした。今後も、実習指導者や担
当教員の意見を反映させ、効果的な指導を検討していきたい。

【地域看護学】
１．教育方針
地域看護学領域では、看護師教育のための地域看護学と在宅看護学を教授し、これからの看護師として病院だけではなく、広く地域で活躍できる看護師を養成することを目標としている。様々なニーズをもつ人々が住み慣れた地域で自分らしく生活し続けられるためには看護師として何ができるのかを地域看護学の一連の科目を通して学習させる。
また、在宅看護学の一連の科目では、在宅療養者とその家族がその人らしく療養できるための看護の機能と役割、地域住民全ての安心安全な暮らしを守る視点を学習させる。
これらの学習を通して、病院・地域といった働く場所を問わずに地域包括ケアシステ
ムの中での看護師の役割を生涯に渡って省察できるような視点を持てるようにしていき
たい。
２．科目名
1) 災害看護学Ⅰ：2 年次後期
佐藤潤、長島真由美、駒田真由子、浜崎曜子、デッケルト博子、石田千絵、高以良仁＜教育内容＞
集団災害についての知識を深め、災害医療の概念と展開、災害時の看護の役割を理解し、
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災害時の社会ニーズに即した看護職の機能について学ぶことと、危機的状況にある多数の負傷者並びに地域全体を対象に、看護を展開できる判断力と看護技術を学ぶことを目標に掲げた。
災害医療・看護の基礎と看護師・保健師の活動について教授し、特に中長期の心身の支援に力を注いだ。併せて、災害医療センターより DMAT 隊員の高以良先生をお招きし、国内外における災害看護活動についての講義を実施した。また、本科目では災害時の手当て法の一つである三角巾を用いた包帯法の演習を行い、視聴覚教材と身体を使った学習とした。
2) 在宅看護学概論:3 年次前期
佐藤潤、長島真由美、駒田真由子、浜崎曜子、デッケルト博子、中島朋子＜教育内容＞
我が国の社会的背景から在宅看護の必要性を理解し、在宅看護の特徴、看護の継続に必要な基礎的知識、看護技術など対象者（個人・家族）の支援について学び、在宅療養を取り巻く現状の理解ができることを目標に講義を行った。
講義では、在宅看護学の定義から在宅療養者の特徴や対象が本人とその家族であること、顕在的ニーズと潜在的ニーズに対応した訪問看護の特徴等について教授した。また、教科書の他に、多くの視聴覚教材を用いることで、在宅療養者に関するイメージがつけられるように工夫した。さらに、最新の課題について、各自が自分なりの意見をもてるよう支援すると共に、課題解決の自己決定はあくまでも療養者とその家族であることや自己決定支
援に必要な情報提供についての学習支援をした。
さらに、訪問看護ステーションの管理者に現場の魅力を話していただいた。
本科目は、統合分野であるため、今後も他領域の学習と連動してシラバスの作成を行っていく必要がある。
3) 在宅看護実践論Ⅰ:3 年次後期
佐藤潤、長島真由美、駒田真由子、浜崎曜子、デッケルト博子、西田壽代、岡部宏生、
酒井ひとみ、川口美怜、杉崎芽衣、今井啓二、仁科恵美子、伊藤梓、藤野智子、菅野幸美、
鳥内亮平、田邉ゆかり、徳永幸介、中川誠、繁田恵美＜ 教育内容＞
本演習では、安心安全な在宅ケアの継続と生活の質的向上を目指し、在宅療養環境と療養者・家族のニーズに応じた具体的な在宅ケアの看護実践の方法について学ぶことを目標に演習を展開した。
在宅酸素療法、人工呼吸療法、ALS 療養者のニーズとコミュニケーション支援、褥瘡予防、
フットケア、住居環境の整備のための福祉用具、透析療法、災害時の危機管理における技術を最新の機器や情報と共に提供した。演習では適宜外部から専門家をお招きし、講義だ
けでなく演習時間を多めに割くようにした。
今後も 4 年次実習への授業効果を考慮し、内容や方法を再検討していきたい。

474) 地域看護学概論：2 年次後期
佐藤潤、駒田真由子、浜崎曜子、デッケルト博子＜教育内容＞
少子超高齢社会を迎えた日本において「病院完結型」医療から「地域完結型」医療への変換が求められている中で、看護職として地域看護学に関するスキルを習得することの重要性を認識し、看護職としての役割を理解することを目的に講義を行った。
講義では、地域看護学の定義から地域を把握する必要性とその方法、地域看護における援助の展開の実際について日本の実情と併せながら説明するよう工夫した。さらに、実際に地域に出て地域診断を行う演習も取り入れた。今後は、看護師に必要な地域看護学についてさらなる授業内容の改善を目指していくことが必要である。
5) 疾病予防看護学:2 年次後期
佐藤潤、長島真由美、駒田真由子、浜崎曜子、デッケルト博子＜教育内容＞
一次予防に焦点を当て、ヘルスプロモーションの概念を理解し、各ライフステージに対応した生活習慣病等の予防・介護予防のための具体的な健康増進方策について理解することを目的に講義を行った。一連の講義では、ヘルスプロモーションの概念とその歴史を学習し、各ライフステージに対応した生活習慣病等の予防・介護予防のための具体的な健康増進方策について理解を促した。また、疾病予防に関わるヘルスコミュニケーションの展
開方法について理解を促した。さらに、補完代替療法に関する講義・演習を取り入れ看護の幅広い知識を習得するよう努めた。
今年度修正した講義内容について再度見直しを行い、学生の知識や実情に合わせた内容に変更していくことが必要である。
6) 自立支援教育論:2 年次後期
佐藤潤、長島真由美、駒田真由子、浜崎曜子、デッケルト博子、村瀬誠＜教育内容＞
慢性疾患や障がいなどの様々な健康課題を抱えた対象に対して、課題解決に向けたセル
フケア能力・自己効力感を高めるための理論を理解し、自立支援へとつなげる具体的な手法を理解することを目的に講義を行った。一連の講義では、健康課題解決に向けたセルフケア能力やセルフマネジメント能力を高める関わり方や自己効力感を高めるための理論の理解、自立支援へとつなげる具体的な手法について理解を促した。また、地域住民が自立して生活していくための健康教育を学生自らがテーマを設定し媒体作成および実演を行った。さらに、国際的な視点での自立支援に関する内容を外部講師から講義してもらった。
本科目は講義と演習を組み合わせた形式の科目であるが、講義と演習のバランスにさらなる工夫をすることが必要である。
7) 在宅看護学実習:4 年次前期
48

佐藤潤、長島真由美、駒田真由子、浜崎曜子、手塚久美子、デッケルト博子＜教育内容＞
療養者・家族が安全に安心してその人らしい生活を営むために必要な保健・医療・社会福祉の連携や多職種との協働の実際を学び、地域包括ケアシステムの中の看護の役割と機能を考察することを目的として実習を行った。地域における療養者支援の実際から療養者・家族と療養環境に対する理解を深め、健康・生活上の課題とその看護方法について学
ぶことも目指した。
訪問看護ステーションでの 7 日間の実習では、訪問看護師や理学療法士・作業療法士のもとで、療養者・家族の健康・生活上の課題とその支援方法を学び、療養者・家族に対する看護の継続と安全性の確保について学んだ。
地域包括支援センターでの 1 日実習では、地域包括ケアシステムにおける保健・医療・
社会福祉のそれぞれの役割と連携を学び、看護の役割と機能を考察させた。
担当教員および指導者が実習・カンファレンス等を通じて指導し、学生個々の実習の振り返りと学びの共有化を図ることで、実習施設の特徴や看護師の役割について理解を深めさせた。
次年度は学内でのカンファレンスを有意義に使用できるように実習スケジュールの見直しを行う予定である。
看護職とキャリア形成：4 年次後期(選択)金子あけみ＜教育内容＞
本科目は、看護専門職として成長するプロセスにおける考え方とキャリア形成に関する知識を深めること、特定看護師や診療看護師、専門看護師、認定看護師といったより専門性の高い看護職の役割についての理解を深めることを目的としている。
最終学年にある学生が、これまでの実習経験等を踏まえ、質の高い看護を提供する看護者のあり方を主体的に考え、専門職性を発揮し、発展していくことを期待している。
講義では、主なキーワーズとして、生涯発達、キャリア発達、リフレクション、プロフェッショナリズ
ム等をあげた。これらの概念を、学生がこれまでの自分の実習経験や人生の振り返りと結びつけてイメージできるよう教材の工夫をした。本年度は特に、人口動態を機軸に看護を取り巻く社会の動きを示す未来年表を作成し、「人生 100 年時代」の働き方について考える教材とした。また、昨年同様、診療看護師、専門看護師、認定看護師への道とキャリア形成に関するグループ討議・発表会を行った。
本科目は、個々の学生が自分のキャリア、生き方を考える機会となっているため、引き続き学生のニーズに合った教材の開発に努めたい。

49

（災害看護学コース）【看護基盤学領域】
１．教育方針看護基盤学領域は，将来看護師となる人として必要な教養，知識のみならず専門にこだ
わらない広い視野に立った物の見方を学ぶために重要な分野の教育を担当している。同領域に所属する教員の出身学科は看護学科のみならず多岐に及び、その長所を生かして人間の生命を自然科学的，倫理学的，あるいは社会学的等，多面的な側面より論じる能力を有する看護師育成を目指す。さらに社会医学分野の講義や臨床検査学演習等を通じて、スキルミックスやチーム医療の重要性を教授することにも力点を置いている。
２．科目名
1) 自然科学の基礎： 1 年次前期 （災害看護学コース、臨床看護学コース）
小宇田智子、小野孝二、高木晴良
専門基礎分野、専門分野における高度な専門科目を履修するために必須である生物、化学、物理、数学等に関する基礎的な知識を学習することを目的とした。学生によって各内容の理解度に大きな差があるため、基礎的な内容を含むようにし、動画等を利用して理解しやすいように工夫した。また、学生の個別の質問に応じ、全学生が最低限の必要知識を得られるように対応した。次年度も学生間で知識の差があると予想される。そのため、学生には予習および復習を促し、授業で使用するスライドはよりわかりやすいものとなるよ
う工夫し、高度な専門科目に対応できるような知識の習得を目指す。
2) 臨床検査学演習：2 年次後期
高木晴良、小宇田智子、堀田昇吾、今井淳子、日高未希恵、伊東丈夫、伊藤豊
臨床検査の意義および基本原理を学ぶとともに、解剖生理や病態に関する理解を深める授業とした。組織学的検査、心電図、肺機能検査、血液検査、尿検査、放射線検査、染色体検査のそれぞれについて、実験・観察による授業を展開した他、病院の臨床検査部門および放射線検査部門を見学した。組織学的検査に関しては、顕微鏡の専門家を学外から非常勤としてお願いしているため、より教育効果の高いプログラムとなっている。なお施設の関係で、通常の演習は、3～5 限に立川キャンパスで 20 名ほどのサブグループに分かれて行うが、1 日は 1～5 限まで東が丘キャンパスで行っている。
3) 医療・看護情報学の基礎：2 年次前期 （災害看護学コース、臨床看護学コース）
高木晴良
情報化社会と言われる現在、身の回りには様々な情報が溢れている。特に医療や看護の世界では一般の人とは異なる性質の情報に囲まれている。そこで、「看護職にとっての「情報」とは何なのか」ということを知り、その「いかし方」と「まもり方」の両方について学ぶ必要がある。この科目では特に「まもり方」を中心に解説した。
「医療・看護情報の特殊性を理解する。」「情報倫理と医療倫理を確認する。」「患者の権利を守るために必要な情報の取り扱いを理解する。」「チーム医療における情報ネットワー
50

クを理解する。
」の 4 つを大きな目標として講義を行った。
また、毎回ミニレポートを提出させることで、学生の理解度を確認するとともに、疑問点などについて質問しやすい環境を提供した。なお、質問の回答は個別にメールで行った。
4) 公衆衛生学： 2 年次前期
高木晴良
わが国の保健統計指標の動向や意義、疾病予防､健康の維持増進､健康管理、産業保健、環境衛生に関する事項のほか､食品衛生や感染症の予防など衛生学の基礎知識に関する内容も含んでいる。また、環境と生活者の健康の観点から、環境汚染及び職業性疾患とその対策なども取り上げた。
公衆衛生の理念と目的、集団における健康問題に関する予防医学、社会医学の役割と実際について学修することを目的とし講義を行った。
毎回ミニレポートを提出させることで、学生の理解度を確認するとともに、疑問点などについて質問しやすい環境を提供した。なお、質問の回答は個別にメールで行った。
5) ボランティア論： 2 年次後期 （災害看護学コース、臨床看護学コース）
高木晴良、小宇田智子、堀田昇吾、今井淳子、渡會睦子
ボランティア活動に対する関心が高まり多様なボランティア活動が展開されている.このような現状の中で保健医療の専門職としてボランティア活動に対する理解を深めることが必要である。多様なボランティア活動についての理解を深めると同時に、医療・保健・福祉に関するボランティア活動の事例を通して、専門職としてのスキルを生かしたボラン
ティア活動、ボランティアコーディネーションのあり方等を考察できることを目標とした。
また、講義の一環として、立川市の活動などにボランティア参加した。
6) 臨床薬理学演習： 2 年次生後期 （災害看護学コース、臨床看護学コース）
今井秀樹、小川千晶
1 年次生で得た薬理学の知識をもとに、治療対象となる患者の状況（年齢、性別、生理的状態など）による薬物動態の知識、作用と薬効について理解させることを目標とした。主に、臨床現場で使用されている薬物の使用目的、作用機序、有害作用・禁忌などについて、
随時、解剖生理学や疾病の成立ちの知識を確認しながら概説した。次年度は、臨床的な投与時の看護のポイントなどについても取扱い、より臨床に近い形での教育を目指す。
7) 看護研究の基礎： 3 年次前期
高木晴良、堀田昇吾、今井淳子
ＥＢＮにおける看護研究の意義を理解し、倫理・安全面への配慮も含めた看護研究の進め方について講義した。
看護学における研究意義・研究で用いる用語・研究方法・倫理的配慮について理解するとともに、卒業研究の意義と、論文作成までの一連のプロセスで必要とされる基本的な知51

識を習得することを目的とした。
後半は、実際のデータを配布し、Excel を使って、各自で分析するという演習形式にしたが、2 年生で行っている統計の基礎を忘れてしまっている学生が多く、来年度へ課題となった。
8) 実用医療英語： 3 年次前期
高木晴良、堀田昇吾、今井淳子
英語論文の構造や医学英語に独特の表現などを理解することで、長文読解能力及び情報収集能力の向上を図るため、グループで英語論文を選択して読解し、その内容を発表するという形式の講義を行った。
「3 年後期の卒業研究や英語論文のクリティークの際に役立つような基本的技術（英語論
文の検索や長文読解力）が習得できる」ということを目標に、テーマ別のグループに分かれた後で、テーマに沿った論文を自分たちで検索し、グループ内で取捨選択するというプ
ログラムを取り入れたため、文献検索等の方法が身に付いたようである。
「英語論文の構造を理解する」という目標もおおむね達成できた。
9) 国際看護学： 3 年次前期
高木晴良、山田英子、三浦由紀子 、堀田昇吾、今井淳子
進展するグローバリゼーションと健康問題との関連、世界の健康問題の現状や課題を知り、医療保健分野での国際協力のあり方や看護の役割機能について多角的に学ぶことを目的とし、グローバルヘルスやリプロダクティブヘルスの現状や国際協力・国際貢献の実際について学習し、今日的な課題について考える内容の講義内容とした。
実際の健康問題に関する健康指標を調べてグラフ化したり、教員の実体験をもとにした教材を用いたことで学生の関心が高まり、身近なこととして認知し、国際看護を考える機会となった。
10) 災害看護学Ⅱ： 3 年次前期
高木晴良、山田英子、三浦由紀子 、堀田昇吾、今井淳子
災害時の防災・減災におけるチーム医療の中での看護師の役割を理解し、災害発生～災
害急性期、亜急性期～慢性期、回復～復興期までの全ての過程での救護活動に必要なス

キルや大規模災害時に国際的視野に立った活動ができるスキルを学ぶことを目標とした。
さらに、NBC 災害（核（nuclear）、生物（biological）、化学物質（chemical）による特殊災害）に対する基本的知識・技術についても紹介した。
講義だけではなく、DMAT 関係者と協力して、「二次トリアージ(外傷初期治療・看護)シミュレーション」と「災害時の避難所設営と運営の留意点

避難所設営の図上シミュレーシ

ョン」という演習を取り入れることで、実践力の育成につながったはずである。
11) 英語論文のクリティーク： 3 年次後期52

高木晴良、各領域担当教員
卒業研究に向けて、英語の論文を批判的に読むことにより、卒業研究に関連する分野の最新動向を把握すると共に、研究活動における文献調査の意義を理解することが目標である。
各領域で、指定された英語論文や各自で検索した論文を精読し、卒業研究グループの中で、抄読会形式の発表と討論を行った。
12) 看護学統合実習： 4 年次前期
高木晴良、各領域担当教員
本実習は、4 年次までに学習した全ての看護学実習の内容や看護マネジメントの学習を統合した実習として位置付けている。看護実践能力の向上、看護を統合的にマネジメントするための基礎的能力の育成、自己コントロールと自己開発への課題の明確化を目的としている。
実習は臨地実習（90 時間）と災害看護学実習（45 時間）からなっている。
実際の実習に入る前に、自己の実習課題を明確にし、実習施設の特徴を理解した上で、各学生は実習計画の立案・実施・評価を行った。臨地実習は 4 施設で 7 月に実施した。臨地
実習は「日勤看護師同行実習」「複数患者受け持ち実習」「看護マネジメント実習」「チーム
リーダー実習」「夜間実習」から構成し、チームの一員として病棟カンファレンスにおける問題提示も実習内容とした。実習施設への事前訪問日を設定し、実習施設の見学、看護マ
ネジメント、看護の特徴についての説明を受け、事前学習の効果を図るとともにスムーズな臨地実習への移行を促した。
災害看護学実習は、国立病院機構災害医療センター、東京消防庁立川都民防災教育セン
ターの２施設で行われた。トリアージ、外傷初期治療・看護、災害体験などが盛り込まれ、
災害医療センターの DMAT メンバーから全面協力を得られたことで、臨場感のある実習になり、災害医療における看護職の役割機能について理解することができたはずである。
13) 卒業研究： 3 年次後期・4 年次前期・後期
草間朋子、高木晴良、その他全教員
10 名程度のグループごとに、災害に関連する具体的なテーマを設定し、研究計画の立案
から成果発表までの一連のプロセスを実践する。卒業研究を通して、臨床現場での看護研究のための基本的な方法論を習得することが目的である。
平成 30 年 11 月 26 日には、体育館において「平成 30 年度卒業研究発表会」が、３・４年生及び全教員参加の下で学会形式で行われ、学生同士の質疑応答も予想以上に活発に行われた
当日は、村山医療センターや災害医療センターの看護部長を来賓としてお招きした。
各グループのテーマと構成メンバーは以下のとおりである。
○医療的ケア児を療育する家族の首都直下型地震を想定した防災対策と課題
53

小池彩菜・齊藤果菜・川中栄子・小松祐香・菅原真理・鈴木亮・高橋裕美・森田淳・柳川侑紀○災害時の人の健康被害防止に向けた飼い主の備えに関する実態調査
平谷真琴・山川瑛奈・内田花奈・木村紫穂・桐生侑己菜・栗原香奈美・小島佑梨・田口
瑞穂・田部井佐知子・兵藤里菜○3・4 ヶ月児を育てる母親の地震への備えを促す要因
増田奈央子・村上愛帆・勝井雅美・加藤千絵・小井戸美紀・齋藤葵・中澤優希・堀田京
花・満井優菜・村上万智・山田桃子○災害時の生活用水に関する意識と利用可能性－水質調査と看護系学生へのアンケート調査結果より－
淺野佑奈・名塚空良・新山はるか・相野優喜・加藤綺音・高橋歩・田中真弓・橋本千滉・
松永ゆみな・三日市由泉・向井明光○避難所における災害支援ナースの自律した活動の認識について－初めて派遣された災害支援ナースの経験から－
薄井優香・近田佑有子・浅田真由子・相川芽生・今井美緒・臼井美幸・片桐由衣・富永
香奈・森本安美・佐藤円香○震災時における精神科訪問看護ステーションの備え・取り組みについて粕谷孝音・籏野大地・岩瀬由里奈・大澤由佳・乙訓遼・笠井真由・神田優花・宮崎果歩・
武藤春香・横川隼人○首都直下型地震を想定した避難所における聴覚障がい者が必要とする情報と表記方法の検討
佐々木真帆・柴田実希・齋藤碧・若色希・山下優香・尾形拓哉・井上勇人・竹内涼真・
山崎満理奈・宝達祥一○災害看護におけるコンピテンシーに関する研究－東日本大震災において災害医療活動経験のある看護師を対象とした実態調査より－
中村玲那・秋保あか音・雨宮敦子・井田雅子・伊藤史織・杉本美奈・福井翔華・三上夏
穂・皆木輝・村野侑莉○首都直下地震災害に備える高齢者の避難に関する認識および避難行動と SF-８との関連
石川明香里・小貫拓海・上原美知瑠・秋葉紗理奈・伊藤友唯・奥木莉央・小澤佑夏・
永山真優・古川瞳・森澤恵美【総合看護学領域】
１．教育方針学生は、各領域の看護学に共通する基礎となる知識・技術・態度を基礎看護学で学び、更に対象の発達段階、状態等別で異なる各看護学領域毎の学びを積み重ね、総合看護学領域に出会う。つまりここでは、それまでの学びを統合して、チーム医療を 24 時間体制で提供する
ため看護のマネジメントの基礎を学ぶ機会である。出来るだけ現実に近い形で知識の統合、判断の根拠、思考のプロセスを繰り返し、技術の実施、評価というＰＤＣＡサイクルを廻せ54

るように支援する。また、チームの一員としてのセルフマネジメントの重要性も再確認する機会であり、臨地実習最後の纏めである。臨床への第一歩がスムーズに踏み出せるように 4 年間の纏めでもあり、社会への橋渡し的な位置づけである。学生には、実習病院の一つの病棟の全ての媒体を用い、必要な情報を主体的に収集し、計画し、実践し、評価していくプロセスを体験し、その重要性・大切さを認識させたい。
２．科目名
1) 政策医療論: 2 年次後期
山西文子、桑島昭文、渡辺真俊、武田純三
日本における医療の歴史的経緯と現状および課題を理解し、変化の激しい医療ニーズに答えていくための医療者の役割を考える。また、我が国において全国的に国立病院機構が担っている政策医療について、民間医療では担えない国としての不採算医療、国として責任を担う医療等についての認識を深め、今後の医療の在り方について考え方や対応を広く捉え、専門職業人としての考えや役割などを明確にする。日本の医療提供体制の変化、政策医療ネットワークによって展開する医療の実際、現代医療における諸問題などを講義により学び、初めて知る我が国の医療の実態を数字として知り、安全・安心な医療の提供体
制が超高齢化社会によって医療費が高騰し、脅かされる状況も生じていることも理解し、どのような社会が良いのか、医療がどうあれば良いかを個人的にも考えをしっかり持つことを狙って、レポートを纏めた。
2) 看護管理学： 3 学年前期、4 学年前期
山西文子
看護の対象者に、より良い看護実践をおこなうために必要な看護マネジメントの基礎的知識・技術・態度を学ぶとともに、我が国における現在の法律や制度の中で、チーム医療が実施できることを前提に、安全管理・感染管理が配慮され、かつ効果的、効率的、経営的な面も考慮された「ケアのマネジメント」「看護サービスのマネジメント」のとらえ方
やあり方について広く理解できることを期待している。
看護の専門職業人として時代の変遷を見据え、どのような理論を活用し、実際に看護を展開すれば良いかを考え、スキルミックスやタスクシフティングをどこまで可能とするかなど時代の変化に対応し、管理的に責任を考えた判断ができるようにする。3 年次生は、授業を進めていくための準備状況が整わず、授業の進行が予定通り行かず、変更を余儀なくした。
自己の考えをレポートとして提出して貰ったが、４年生としてしっかりした看護観を多くはないが、持っている学生も居ることが解った。総合看護学実習の導入的な内容で、実習のオリエンテーションにはスムーズに繋がったと考える。看護師国家試験に出題される範囲が多いこともあり、たびたびそのことを確認しながら進んでいくようにした。また各章毎に重要で試験にも出題され大切なポイントについては説明を繰り返す様にした。
3) NP 論（選択科目）: ４学年前期
55

草間朋子、山西文子
本学大学院において、高度実践看護（NP）コースを開設しており、NP に関心を持っている学部学生が多いことから開設した科目である。今年度は東が丘での開講であり、４年生
は立川からキャンパス移動があるため、本科目の選択者はいなかった。次年度から興味関心がある学生に対しての講義等をどうするか検討する。総合科目の中で一コマでも入れていきたい。
4) 看護政策論（選択科目）: 4 学年前期
草間朋子、山西文子
看護行政等に関心の高い学生の選択者希望者はいたが、立川キャンパスと移動があり、単位としては災害看護学Ⅱを必要単位取得していることから、無理な移動はしないで、臨床看護学コースと一緒に学ぶようなスタイルで準備したが、参加者はいなかった。
政治家の二人の政策論は数人が参加していた。

【基礎看護学領域】
１．教育方針看護とは何かを学び、看護師に成りたいという意識の向上から学習意欲が高まることを目指すと共に、看護師としての基本的知識・技術・態度の修得を目的とする。災害看護学コースとして災害時に必要となる基本的知識も含めた内容を教授する。本学の育成したい能力でもある「実践能力」を修得するための方略として、講義と演習を通して看護行為の意
味づけを各自が考え、知識と技術がリンクできる教育構造を構築する。
学生の持つべき基本姿勢として、尊厳を持った人間として患者と接することの重要性が理解でき、疾患の理解も含め基礎看護学の各科目をリンクさせた看護師としての思考の構築を目指す。更に、実習の場を通し、振り返り、自ら学習の必要性を理解し、継続的な学習ができる意欲的な学生の育成を教育方針とする。
２．科目名
1）看護学概論： 1 年次前期
岩満裕子
「看護とは何か」を考えるに当たり、看護の歴史、日本における健康に関する認識と医療の変化・発展、及び法律を含めた政策の変化など時代の流れの中で、理解することを通して、考えられるよう講義内容を構築した。看護の基本概念である「人間、健康、環境とは何か」について、ナイチンゲールとヘンダーソンを中心とした理論家の考え方やその理論家の生きた時代背景を含め、看護の変遷が理解できるように教授した。更に、後期の看護過程と看護方法論に繋がるようにヘンダーソンの視点からアセスメントの視点と看護の基本について教授した。患者理解のための「気づきの目」が看護師には必要であることが理解できるように具体的な事例を基に、看護の喜びが感じられる内容と平常時と災害時の違いも含め講義内容を構築した。
次年度は、今年度同様に看護師の役割とその重要性、看護師として活動がイメージ化で56

きるように事例等を用いた講義すると共に環境の変化と看護の視点も含め教授していく。
2）看護倫理： 1 年後期
岩満裕子
倫理的問題は、１年生には何が倫理的問題なのかを理解することが困難である為、道徳と法の違いから始め、事例を中心に医療・看護のジレンマの中で、人権を遵守するとはいかなることか、倫理的問題とは何かが理解できるよう教授した。
倫理綱領に関しては、基本である世界医学界宣言と看護師の倫理綱領の内容が理解できるよう読み砕き、倫理観が深められるように実施した。倫理的問題の解決法としては分析
ツール（ＪＯＮＳＥＮの窓）を用いての実際に事例分析を個人で検討後、グループワーク
にて分析することで、如何なる視点が必要かという倫理的視点や倫理的問題意識がもてることを狙いとし行った。更に、災害時の倫理的問題にはどのようなことが起こりうるかをグループワークし、全体で災害時の倫理的問題について討議した。最終は、各自が倫理的問題事例を提示するという課題を提示し思考を深める教育内容とした。
次年度は、今年度同様、医療における倫理的課題の事例を多数読み砕くことで理解できるように教授し、災害看護の倫理的問題を増やし教育を実施する。
3）看護実践技術論Ⅰ（日常生活における援助技術と判断）： １年前期
福島芳子、岩満裕子、山田英子、栗林好子、松山妙子、山田泰子
人間の生活過程の特徴の理解に基づき、さまざまな状況にある人間の生活過程を整える
ために必要な看護技術を学ぶこと、対象の日常生活に関わるニーズを判断し、科学的根拠に基づく適切な方法で、人間の尊厳や権利の擁護、安全・安楽に配慮しながら援助を実施するための基本的知識・技術・態度を学習することを目的として、授業形態は講義と演習を交えて実施した。
演習では、事前に講義の復習とナーシングスキルの視聴、技術の手順の根拠や留意点について自己学習を行い、イメージし、演習に臨むよう指導した。演習時には技術への理解を深められるよう、教員は解説を付けたデモンストレーションを実施し、個別に技術の要点や実施上の留意点の確認を教授、更に、患者体験を通して患者への配慮について指導を行った。適宜グループワークを取り入れ、学生相互の学びを深めるように進めた。演習終了後は、演習を振り返り、各自が根拠・留意点を網羅した手順書を作成整理し、講義内容と統合することを目指した。次年度も、今年度同様に実施する。
4) 看護実践技術論Ⅱ（治療・処置における援助技術と判断）： 1 年後期
山田英子、岩満裕子、福島芳子、栗林好子、松山妙子、山田泰子
治療・処置における援助技術は医療現場に必須の看護技術であり、看護専門職としての自律的判断を要し、より高い倫理性と正確性、安全性が求められる。そのため、講義では診療の補助の意義と看護技術を提供するために必要な知識・技術・態度について教授し、要所でミニテストを取り入れて知識の確認をするようにした。演習では講義で得た知識を57

活用して根拠を明記した手順書を作成してから実践できるような構成とし、演習中もグループワークを取り入れ、知識と技術が統合できるよう工夫した。技術項目は、無菌操作・排泄障害に対する処置・与薬の技術・注射の技術とその管理を実施した。
次年度も同様に教授する。
5) 看護実践技術論Ⅲ （看護技術の統合）： １年後期
山田英子、岩満裕子、福島芳子、栗林好子、松山妙子、山田泰子
さまざまな状況にある人間の生活過程を整えるために対象の日常生活に関わるニーズを判断し、対象の個別性に応じて既習の日常生活援助に関する知識や技術を統合・活用し、最善の看護を実践する意義と方法を学ぶことを学習目標とした。
講義では清潔援助に関する基本知識を教授し、演習では種々の清潔援助に関する基本的技術の習得を目指した。演習時にはグループワークによってワークシートをもとに技術を振り返ることや、事例を用いて患者の個別性に配慮した援助内容・方法の工夫と援助計画の立案、看護技術の原則の個別性への適用方法について検討し、思考を深化させることを強化した。単に技術提供するだけでなく、援助の実施と評価を記録することで、患者の反応を捉えることや援助を評価することの意義を学び得ることができた。
次年度は、日常生活援助実習とリンクさせて学習できるように工夫したが、レディネスには個人差が大きかった。日常生活援助の知識と技術を統合する力と、対象の個別性に応じた援助方法の実施とその意義の習得に向け、講義・演習内容について再度検討する。
6) ヘルスアセスメント： 1 年前期
福島芳子、岩満裕子、山田英子、栗林好子、松山妙子、山田泰子
対象の健康問題を把握するために必要な基本的看護技術となる観察、コミュニケーシ
ョンの基本技術、バイタルサイン測定の技術について教授した。また、ヘルスアセスメ
ントでは、罨法の技術提供場面を取り上げて、既習の知識を活用しながら系統的かつ包括的に情報収集し、根拠をもとにアセスメントすることで効果的な援助方法の選択につながる思考過程の強化を意図して指導した。
バイタルサイン測定の技術では、実習時にバイタルサイン測定が確実にできることを目標に、演習時には毎回バイタルサイン測定をすることから始め、器材は実習で使用するアネロイド血圧計を用いて指導した。
次年度は、形骸的なバイタルサイン測定にならないよう、患者の個別性に応じたコミュニケーション方法やバイタルサインの測定ができるよう指導を継続する。
7) フィジカルアセスメント： １年後期
岩満裕子、山田英子、福島芳子、栗林好子、松山妙子、山田泰子
看護判断する上で最も基本となる看護師として必要なフィジカルアセスメントの知識と技術について、運動系・感覚系・中枢神経系・循環器系とそれぞれ系統別に教授した。系
統別での学習では、疾患を持った患者を総合的に観る視点が体得しにくいため、状況設定
58

した患者のフィジカルアセスメントも取り入れた。事例としては、看護過程で展開した事
例を用いることで疾患と症状、予測される状況が想定できるよう教科目間での学びがリンクできるよう教授した。更に、臨床現場ですぐに必要となる知識と技術を中心に講義内容を組み立てると共に、学生がフィジカルアセスメントに興味を持つように人体の反応や誰にでも聞き分けられる聴診及び打診について教授した。肺と心音の聴診については、モデ
ル人形の肺音と心音を用いて演習を実施した。更に、救命時の対応や災害時のフィジカル
アセスメントも網羅し教授した。
次年度は、災害時に必要なフィジカルアセスメントを強化した内容とし、災害看護学コースの特色を出していく。
8） 看護過程と看護方法論： 1 年次後期
岩満裕子、山田英子、福島芳子、栗林好子、松山妙子、山田泰子
看護の対象となる人々の個別性や状況に応じて、必要となる思考過程をヘンダーソンの看護の基本となる視点から教授した。看護記録の意味や質の高い看護を提供するためには、看護過程を展開することの重要性を理解し、実施できることを目標とした。
各回授業は、看護過程のアセスメントから評価までを段階的に教授し、それらの知識・理論を活用した事例展開のために講義用ワークシートを使用し、記載見本を提示し解説した。学生の段階ごとの理解度を把握するために個人課題を提示し、学生個々の思考の過程を理解し深める目的として、教員全員で毎回の課題添削に当たった。理解度に問題がある
事項については、再度解説し、補講・個別指導の機会も設け、学生個々の基本的知識の獲得に努めた。さらに、個人ワーク（冬季課題）を行い、グループワークに繋げた。今年度
は看護過程の実践力強化のため事例内容を一部変更したが、次年度は更にアセスメント力強化に向け、講義内容・事例内容・課題内容を検討していく。
9） 看護学体験実習： １年次前期
岩満裕子、山田英子、福島芳子、栗林好子、松山妙子、山田泰子、三浦由紀子、
吉田亜希子、篠崎真弓、苅田明子
独立行政法人国立病院機構災害医療センターの 9 病棟と村山医療センターの 7 病棟、計
16 看護単位に学生を配置し実習を行った。医療施設がどのような機能を保有し、如何なる専門的能力を持った職員が、対象となる患者に何を提供しているのか、病院の機能と形態について実際に見学し、看護部長をはじめ看護部組織の様々な立場から説明を受けた。本
実習では、病院組織の理解が深まり、病院は医師と看護師等の医療技能職だけではなく、様々な人たちの力で成り立っていることを学ぶ機会とした。更に、病院という環境の中の患者、看護師の役割、健康とは何かを考えられるように１人の看護師さんと共に行動することを通して学び、学生同士で感じたことを話し合う場を持つことでお互いに理解を共有できるよう実施した。
次年度は、更に、病院という環境への理解が深まると共に、今後の実習に役立つ知識が持てる実習とする。
5910） 日常生活援助展開実習： １年次後期
岩満裕子、山田英子、福島芳子、栗林好子、松山妙子、山田泰子、三浦由紀子、
大関春美、吉田亜希子、小山珠美、折元美雪、武田智晴、篠崎真弓、今井淳子、
苅田明子、河野有美子
独立行政法人国立病院機構災害医療センターの 9 病棟と村山医療センターの 7 病棟、計
16 看護単位に学生を配置し実習を行った。これまでに学内での学びを活用し、実際の患者
1 人に学生１人を配置して看護の実践に落とし込むことを目的とした。受持ち患者には、何が必要な援助であるかアセスメントし、実際に、学内で練習した日常生活援助技術を用いて実施し、自分の判断や提供した技術を振り返り、今後、如何なる学習が自分に必要であるかを考える実習とした。学生は実習を通して技術練習の必要性と疾患やフィジカルアセ
スメント能力を身に着けることが今後の課題として意識できた実習であった。
次年度は実習指導者との連携を密にし、学生の教育進度を考慮し過負荷にならない方法
で実施すると共に、看護師を目指す意欲に繋がる実習を目指す。
11） 看護過程展開実習： 2 年次前期
岩満裕子、山田英子、福島芳子、栗林好子、松山妙子、山田泰子、岩渕起江、折元美雪、
吉田亜希子、大関春美、今井淳子、苅田明子、河野有美子
独立行政法人国立病院機構災害医療センターの 9 病棟と村山医療センターの 7 病棟、計 16 看護単位に学生を配置し実習を行った。
受持ち患者に対し看護過程を展開することで、看護の対象である人間を統合的に理解し、個別性に応じた看護を実践するための基礎能力を身に着け、その看護行為を記録に明確に記載できることを目的とし実習を行った。病院側の臨床指導体制も整っており、学生にとっての実習体制は整えられた実習であった。
事前学習として病棟別の疾患については病棟毎に特徴的な疾患について調べ、実技面では、課題を提示し学内で自己演習を積み実習に臨んだ。学生の能力には個人差があるが、カンファレンス、バイタル測定、報告の仕方を強化していく必要性があると考えるため、次年度は、技術的に練習できる機会を作ると共に、報告方法等を指導できるよう検討していく。
更に、学内の自己学習課題を再検討し、手順を体得させ実習に臨むことを目標とする。
12） 看護理論： 2 年次生後期
山田英子、岩満裕子、福島芳子、栗林好子、松山妙子、山田泰子
看護理論とは何か、理論の概念枠組み、構造を理解することに主眼を置き、グループワークにて学生が主体的に取り組めるように工夫した。看護実践における理論の活用方法については、9 名の理論家ごとに事例で説明することで看護の展開にどの様に理論的視点が盛り込まれているのかを理解できるよう教授した。最終 2 コマでは、これまでに学んだ理論家について 1 グループにつき 1 理論家を復習してまとめた成果物を発表会形式で共有した。
グループワーク実施時には、学生の相互評価を取り入れて教員と学生双方の視点から理解の程度と参加意欲を確認した。
次年度も今年度同様に、学生が主体的に学習できるようにグループワークを取り入れ、60

相互評価にて評価に偏りが生じないように進める。

【成人・老年看護学領域】
１．教育方針超高齢社会の到来をみすえ、成人・老年看護学領域は、青年期から人生の統合期である
老年期までの長く、変化の大きいライフサイクルにある人々を対象としている。対象を理解する上では、「生活する」という人間的側面に関心をよせ、各発達段階における個別性・多様性を理解できる教育を目指す。また、医療・保健・福祉の潮流に即した内容を講義、演習に取り入れ、社会に求められる看護を提供できる知識・技術の修得を目指す。そして臨地実習では発達段階、健康障害のレベルに応じて必要な看護援助を実践できる能力だけ
でなく、専門職として求められる姿勢、態度教育にも力を入れ看護職としての自律性の育成を目指す。
２.科目名
1) 成人看護学概論： 1 年次後期
福田淑江、藤村朗子、櫻井敬子
成人期というライフサイクルにある対象の発達特性、健康特性、健康問題を理解し、成長発達を促進・阻害する要因を理解するともに成人各期の健康の保持・増進のための看護を学ぶことを目標とした。成人期にある対象を生活者としてとらえ、成人への看護のアプローチとしては、行動変容モデル、人間関係モデル、エンパワメント、チームアプローチの視点で構成した。また、健康段階別の各期の特徴と健康段階別の各期の関連性について教授し、急性期看護論、慢性期看護論、終末期看護論への導入とした。成人各期における健康問題については、職業、生活習慣、ストレス、セクシャリティの側面から教授し、先端医療と看護についても加えた。次年度については、在院日数の短縮、医療連携が進むな
か、療養の場の多様化に伴う移行支援についての内容を充実させていく。
2) 慢性期看護論: 2 年次前期
櫻井敬子、岩渕起江、大関春美
慢性期看護論では、慢性期の定義、受容の過程、慢性疾患の特徴をふまえ、器官系統別に代表的な慢性疾患とその看護として授業を構成した。既習の解剖生理、病態生理を事前課題とし、学修中の慢性疾患は視聴覚教材を活用して教授した。対象を病とともに生きる生活者として捉え健康の段階に応じたライフスタイルの再編成を促す必要性と、セルフマ
ネジメントを高める援助を理解できるように促した。
人生の最終段階にある対象の看護についてはがん看護専門看護師を招聘し、症状とその対応を強化した授業を構成した。最後の時を迎えるまでの対象を捉えるため、受容プロセ
スの DVD を活用した教授を工夫した。多様なニードとエンド・オブ・ライフの視点の育成を強化し、終末期の実習を網羅できる学修時間の調整が課題である。
3) 急性期看護論： 3 年前期
61

藤村朗子、三浦由紀子、大関春美、苅田明子
急性期看護の基本概念、急性期にある患者・家族の特徴について教授した。学生の理解促進のために範例 (学生の経験や知識に適した)を用いて原理や概念に関連付けて講義を行った。後半の講義では、手術療法を受ける成人・家族の把握とその方法ならびに必要な
具体的な看護について講義を行った。解剖生理、病態生理、治療を踏まえた個別性のある看護が学修できるよう、事例や臨床場面のエピソード、視覚教材などを取り入れ臨床現場がイメージできるよう講義を展開した。次年度も、急性期患者への看護について、学生が認知レベルで知識を統合できるよう、技術演習や実習を円滑かつ有効に展開できるような授業案を検討する必要性がある。また、臨床現場とのギャップが生じないよう、最新の標準化された治療方針や先端医療についても教授し、科学的根拠に基づいた看護実践を意識化できるよう、教授していく。また、近年、急性期治療における治療方法も進歩しており、低侵襲による手術 (鏡視下の手術、ロボット手術)が主となってきているため、最新の術式(治療法)、看護について教授内容もアップデートする必要がある。
4) 成人・老年看護実践論： 3 年次前期
藤村朗子、福田淑江、櫻井敬子、岩渕起江、折元美雪、三浦由紀子、大関春美、
苅田明子
前半の講義では、成人・老年看護学に必要な技術の演習を行った。後半の講義では、シミュレーション教育を取り入れた演習形式で行った。講義、グループディスカッション、演習 (4 年生による模擬患者)、デブリーフィング （3 年生、SP 参加）、学修発表会で構成した。演習後は、演習参加度などレポート提出を事後課題として提示することにより、課題に対する学修を深められた。各健康レベルや老年期患者の看護のポイント (学習要素)と共に実習記録様式を用いて、記録の記載方法についても教授したことにより、実習の動機づけとレディネスを促進することができた。また、学生が演習に主体的に参加し、個人・グループで作成した演習実施計画を演習で実施することで、自ら学ぶことの必要性や学習の価値を見出す経験をしていることが窺えた。演習を担当する教員も用意周到な準備が求められるため、本年同様、事前の演習検討会で教員間の連携や学修内容・教授方法を洗練化し、教育内容・方法を探究していく必要性がある。技術のみならず、看護師に必要なク
リティカルシンキングを養えるような演習を計画する。看護過程の展開については、今後
も 4 年生による模擬患者を設定した演習を実施していく。
5) 成人看護学実習Ⅰ (急性期)： 3 年次後期
藤村朗子、岩渕起江、三浦由紀子、大関春美、苅田明子
急性期にある患者およびその家族を多角的に理解し、心身の危機的状況下から生活機能の回復、社会復帰に至るまでの生活過程を整えるために必要な基礎的な看護実践能力を修得することを目的とし、国立病院機構災害医療センター、国家公務員共済組合連合会
立川病院の 2 施設で実習を行った。前年度までは、運動器疾患に偏った実習内容であったが、今年度は施設調整を図り学習内容を是正できた。急性期の特徴を踏まえ受持ち患62

者とその家族の置かれている状況や生命危機からの回復に必要な知識、技術を修得できた。また手術見学を通して、治療によって生じる身体の形態や機能の変化により、患者のライフスタイルと QOL に及ぼす影響についても受持ち患者の看護過程の展開を通して学修できた。集中治療室でのオリエンテーションや実習を行うことで侵襲における生体反応や急性期における看護ケアを学ぶ機会となり効果的であった。次年度も学生自身が、講義と実習での学修が統合できるような教授方法や学習環境の調整を図る。
6) 成人看護学実習Ⅱ（慢性期）： 3 年次後期
櫻井敬子、大関春美、折元美雪、苅田明子
慢性的な健康障害を持ちながら対象の健康障害に適応する能力の維持・増進に向けた援助をするための基礎的な看護実践を修得することを目的とし、国立病院機構災害医療、国立病院機構村山医療センターの 2 施設で実習を行った。
今年度より施設の退院支援看護師による退院支援について概要説明を受け、退院支援の理解を深めるためのディスカッションを行った。退院支援のプロセスから退院後の患者の生活を調整・再構築する過程を支えるための援助について理解し、具体的な患者援助に関連させて学修することができた。今後も、臨地実習指導者との連携を図り、多様化する慢
性的な健康障害をもつ患者・家族の継続的な医療・看護のあり方について教授していくことが課題である。
7)

成人看護学実習Ⅲ (終末期)： 3 年次後期
岩渕起江、藤村朗子、櫻井敬子、三浦由紀子、大関晴美、苅田明子
人生の終末を生きる対象を全人的に理解し、対象の置かれた状況に応じた援助の実際を学ぶ。また、対象の苦痛を緩和し、よりよい日常を送るための支援に必要な看護実践能力の基礎を修得することを目的とし、国立病院機構災害医療センター、国家公務員共済組合
連合会立川病院の2施設で実習を行った。終末期イコールは臨死期といった先入観を持たな
いよう、疾患や病気を限定せずいつかは来る死について考える人がどう生きたいかについて支えていくといったエンド・オブ・ライフケアの視点を持ち、患者の尊厳に配慮した看護が実践できるよう指導した。臨死期の看護や死後のケアを実践した学生の学びは、カンファレンスで情報を共有し、自己の死生観について他者と議論する中で学修することができた。次年度もエンド・オブ・ライフケアの視点を取り入れ、病棟と連携した指導を継続して行く。
8) 老年看護学概論： 1 年次後期
福田淑江、岩渕起江
人生の統合の時期にある高齢者をライフサイクルの視点から全人的にとらえること、高齢者を取り巻く環境の理解と健康障害を持ちつつもいきいきと生きる高齢者の健康な生活をサポートするヘルスケアシステムと看護を学ぶことを目標とした。高齢者の QOL に大きく関わる介護予防については、ロコモティブシンドローム、サルコペニア、フレイルなど
63

による身体的、心理的、社会的変化に対しヘルスプロモーションの視点で教授した。また、
地域包括支援システムの構築が進められる中、高齢者の生活・療養の場の多様化に伴い、それぞれの場で求められる看護と場と場をつなぐ退院支援、退院調整、生活の自立に向けたリハビリテーションについて教授した。次年度については、老年看護における理論の活用について充実をはかりたい。
9） 老年期看護論： 2 年次前期
福田 淑江、岩渕 起江、折元 美雪
今年度より看護過程の展開を 3 年次に移行したことにより、高齢者に特有な症候・疾患については、国家試験出題基準に対応できるよう項目、時間数を増やした。また、2 年次
前期の科目であることを踏まえ、既習の解剖生理学を想起させるよう DVD の活用、具体的事例の提示等を行い、理解を深めるよう工夫した。そして、今年度新たに災害発生時に被災を受けやすい高齢者の脆弱性を理解し、避難所における看護、静穏期における高齢者の災害の備えについて （1 コマ）講義した。エンド・オブ・ライフケアについては、多死社会、看取りの場の多様化の中で、その概念の理解とエンド・オブ・ライフケアを見据えた高齢者の看護の基本について理解が深まるよう教授したが、次年度については、慢性期看護論の終末期看護との順序性を考慮し、老年看護実践論への移行を検討する。
10) 老年看護実践論： 2 年次後期
岩渕起江、福田淑江、折元美雪、苅田明子
加齢による生活機能障害に対する高齢者への援助技術、老年期の健康障害と症状経過の特徴に応じた看護過程展開の能力を修得することを目標に講義・演習を行った。講義では高齢者の生活機能を整える援助技術とその根拠について主に講義に取り入れた。また認知症の看護では、ユマニチュードの実践方法を教授し実習で活用できる具体的な方法を講義した。演習では高齢者の疑似体験を通して高齢者の視覚、聴覚、運動障害が実体験できるよう、食事動作や、更衣、移動動作を加え幅広く体験できるものとした。高齢者のレクリエーションでは、ヘルスプロモーションの視点での内容を企画・実施した。このレクリエー
ションは２年次の老年看護学実習において実際に施設で実演することを想定した演習を展開した。これまで学習した老年期の特徴をとらえることができ工夫をこらした内容になった。次年度は認知症看護について外部講師を招聘しさらに具体的な実践内容を教授していくことを計画している。
11) 老年看護学実習Ⅰ： 2 年次後期
岩渕起江、福田淑江、折元美雪、苅田明子
地域で生活する高齢者と取り巻く環境、そしていきいきと生きる高齢者の健康な生活を促進するヘルスケアシステムを学ぶため、高齢者福祉センター、介護老人保健施設、介護老人福祉施設、地域密着型デイサービス、小規模多機能型居宅介護サービスの施設等で実習を行った。本実習は１名の学生が２施設で実習を行い、施設を利用している高齢者とのコ64ミュニケーションや援助の見学を通して実施した。対象に応じた関わり方や、高齢者の生活史や価値観を理解することにより、高齢者に対する理解の重要性と難しさを学修できた。
実習中に学内日を設置し学び統合と共有を実施した。
高齢者福祉センターでは自宅で自立した生活を送っている高齢者と接する機会となった。
また、レクリエーションの企画・実施・評価を通して、高齢者の身体機能の維持・改善、社会参加および生きがいについて理解を深めることができた。介護老人保健施設、介護老人福祉施設等では各施設における看護師の役割について理解を深めるとともに、地域の通所・入所サービスの実際、認知症高齢者のコミュニケーションの方法、他職種との連携について学修できた。次年度は学内日の順序性を見直し、知識の統合と共有が充実できるよ
う工夫していきたい。
12) 老年看護学実習Ⅱ： 3 年次後期
福田淑江、折元美雪、藤村朗子、岩渕起江、大関春美、苅田明子
高齢者への畏敬の念と理解を深めるとともに健康障害をもつ高齢者の援助の実際を学ぶこと、病とともに生きる高齢者を全人的にとらえ、健康回復の促進につながる基礎的な看護実践を学ぶことを目標に、国立病院機構災害医療センター、国立病院機構村山医療セン
ターで実習を行った。健康障害とともに加齢による変化をふまえてアセスメントし、高齢者の生活機能の維持、回復に向けた援助を実践する上で高齢者の多様性、個別性に加えて、科学的根拠についても強化した。また、高齢者の健康障害リスクについてアセスメントし予防する看護として、余暇活動の重要性についても理解が深まるよう指導した。認知症機能障害の患者が増加する中で、認知症看護認定看護師を含めたチーム活動との連携についても理解を深めた。次年度に向けては、いずれの健康段階においても、加齢による変化を踏まえ的確なアセスメントから科学的な根拠に基づいた実践につながるよう指導したい。
13) 医療安全学: 3 年次前期
福田 淑江、岩渕 起江、堀田昇吾、外部講師（感染管理認定看護師）
ヒューマンエラーの特性を前提に、医療安全に関する国・医療施設におけるシステム、看護実践におけるリスクとインシデント報告制度の意義・活用および事故事例の分析を通して、事故防止対策と看護師の役割についての理解を深めた。また、放射線に関する検査・治療が増加傾向にある状況を踏まえ、放射線業務と医療安全についての講義を継続した。
医療安全における感染管理については、臨床の感染管理認定看護師に授業を依頼し、視聴覚教材の活用、事例検討を通して、感染管理対策における看護師の役割の重要性、職業感染防止に対する理解を深めた。さらに、看護学生として臨地実習において安全な看護を提供するための自己課題についてのレポートを課し、3 年次の各論実習おける医療安全に関する意識の醸成につながるようにした。

【小児看護学領域】
１．教育方針あらゆる発達段階および健康状態にある子どもと家族を理解し、小児看護が実践できる能65

力を養うことを目的としている。小児各期の子どもとその家族やそれらに影響を与える社
会的環境も含め、小児看護学として位置づけ、「小児看護学概論」、「小児看護実践論」および「小児看護学実習」の科目で構成している。
２．科目名
1) 小児看護学概論： 2 年次後期
久保恭子
小児各期の成長・発達理論とその評価方法を学び、小児医療の歴史的変遷、倫理、理念および機能を学び、現代の小児看護の役割と課題を明確にすることを目的とした。
講義内容は、小児各期の成長・発達段階の理論を学習後、現代の小児看護･保育の重大な課題である子どもの虐待･発達障害・食物アレルギーについて、子どもを取り巻く環境、法律、施策を含めて学習・演習 (エピペンの使用方法など)を行った。学生の評価として、子どものおかれた環境の改善や整備･家族関係の調整が子どもの QOL を向上できることがわかったとのことであった。次年度は、子どもの権利に着目し、院内学級や病児保育などの現状と課題についての学びを深め、あらゆる成長・発達段階にある子どもの権利をまもり、必要な看護の実践力に繋げていく。
2) 小児看護学実践論： 3 年次前期
久保恭子 武田智晴
健康な子どもの理解を基盤に、健康障害のある子どもと家族の看護実践に必要な基礎的知
識と援助方法を学ぶことを目的とし、地域で生活する子どもと家族への看護、急性期から終末期までの小児の代表的な疾患とその看護、子ども特有の症状への援助方法、子どものケアに必要な看護技術を科学的根拠に基づいて教授し、看護過程展開の演習を行った。また、実習病院の小児専門看護師の講義も取り入れ、小児看護における今日的な課題について実際的な教授がなされ、これからの子どもと家族の看護について視野を広める機会となった。さらに臨地実習でのイメージ化がはかれるように、小児のフィジカルアセスメント、
看護過程の展開では、子どもと家族の特性の理解が促進されるような教授方法を検討していく。
3) 小児看護学実習： 3 年次後期
久保恭子 武田智晴
病院あるいは家庭で療養・生活している子どもと家族の健康上の問題を解決するための援助を通して小児看護に必要な知識・技術・態度を学ぶことを目的とした。臨地において、実際の子どもの反応や家族の思いを知り、子どもの特性に合わせた関わり方、さらには子どもを尊重する行動について学びを深めた。カンファレンスでは、子どもの幅広い発達段階を共有し、多職種連携の実際や退院後の在宅支援について視野を広めた。今年度は、初日を学内日としたことで学生の実習体制が整えられ、また保育園実習を取り入れたことで、病児と生活している健康な子どもの姿を重ね合わせての対象理解や地域全体における子育て支援の必要性を学ぶことができた。受け持ち対象により学びが限局されるのでカンファ
66

レンスを有効に活用し、小児の特徴である子どもの幅広い発達段階に合わせた看護や家族の理解につながるように指導していく。

【母性看護学領域】
１．教育方針母性看護学では、女性のライフステージ全般にわたる健康の諸課題をリプロダクティブ
ヘルス・ライツの視点から幅広く理解し、看護を実践する上で基盤となる知識を修得する。
看護実践力の育成をめざし、妊娠・分娩・産褥・新生児期の母児とその家族を対象に、健康を維持・増進するために必要な支援方法を修得することを目的としている。母性看護に関心を持ってアクティブに学習に取り組めるよう、学習目標を明示し、グループ討議や調査学習等を適宜取り入れて授業を展開した。
科目は母性看護学概論、母性看護学実践論、母性看護学実習から構成している。
２.科目名
1) 母性看護学概論： 2 年次後期
衣川さえ子、黒澤範子、吉田亜希子
本科目では、女性の性と生殖に関わる健康をリプロダクティブヘルス･ライツの視点からとらえ、母性各期における援助法および母性看護の役割について認識を深めることを目的とした。プロダクティブヘルス・ライツ、セクシュアリティ、母性看護の対象の理解、ライフサイクル各期の看護、社会の変遷と母性看護の歴史、母子保健統計の動向、母性看護の法整備、母性看護における倫理や医療安全、周産期医療におけるチーム医療について教授した。女性のライフサイクル各期の健康課題と看護についてはグループワーク後に、全体発表で共有した。前年度の改善点である、母児を取り巻く社会と母性看護の役割に関する内容を強化した。母性看護への関心が高まるよう、課題レポートを課し個別学習を促した。レポート課題に現実的に取り組めるように、立川市子育て支援課の協力を得て、４箇所の子育てひろばにおけるフィールドワークを実施し、利用者にも高評価を得た。
2) 母性看護学実践論: 3 年次前期
衣川さえ子、黒澤範子、吉田亜希子
本科目では、妊娠・分娩・産褥期および新生児期にある母児とその家族を対象に、健康を維持・促進するために必要な支援内容を理解し、援助の方法を学ぶことを目的とした。
授業は、講義と演習で展開した。講義では、妊婦事例や産後の母児事例を作成して提示し、妊娠経過に伴う身体的・心理社会的変化が具体的にイメージできるように工夫した。演習は、基本的看護技術の修得と看護過程の展開で構成した。看護技術の教授では、演習での指導後に、自己練習に応じた教員の指導時間を放課後に設定した。その後、80 点を合格ラインとする技術テストを全員に実施し、技術の修得を高めた。看護過程の展開能力がより高められるように、講義内容に事例を組み入れ、知識とアセスメント関連づけると共にイメージ化をはかった。

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3) 母性看護学実習： 3 年次通年
衣川さえ子、黒澤範子、吉田亜希子
実習では、妊産褥婦および新生児とその家族の健康課題を査定し、健康を維持・促進できる看護実践能力や保健医療チームの一員として行動する能力を養うことを目的とした。
実習は、４施設で展開した。正常な経過を辿る褥婦および新生児を受け持ち、看護過程の展開を実施した。健康状態の観察、授乳の介助、新生児の沐浴、保健指導の見学等を行った。分娩期では、産婦の分娩経過の観察と産痛緩和ケアや分娩見学を行った。外来実習で、妊婦の健康診査や保健指導を見学した。毎日カンファレンスを行い、その学びが翌日のケアに活かせるように助言指導した。学生が受け持ちケースの健康課題をタイムリーにアセスメントし、ケアが実施できるように、個別指導を臨床指導者と連携して展開した。指導者からは成長の姿から指導の手ごたえが感じられたと評価された。
4) 疾病と治療Ⅳ： 2 年次前期
衣川さえ子、金子あけみ、小田金 哲広
本科目は泌尿器系、生殖器系、内分泌系の器官における主要な疾患について、病気のプ
ロセスと病態生理、症状、診断の基準、検査データー、治療方法、予後等を理解することを目的としている。講義内容が具体的にイメージできるように、DVD 等の視聴覚教材を活用して授業を展開した。既習の解剖生理学を想起しながら、疾病による形態・機能の変化や病態を理解する必要がある。その疾患と関連する健康問題を提示したりして学生の関心が高まるように工夫した。さらに、婦人科診察に用いる膣鏡の提示や乳癌教育用視聴診モデ
ルを用いて実際に視聴診の体験を取り入れる等、リアリティをもたせて実践的に展開した。
学生の理解度を確認して講義をするために小テストを実施し、授業で知識理解を補強した。

【精神看護学領域】
１．教育方針精神障害・知的障害をもつ対象者、身体疾患をもつ対象者の精神・心理面の理解および広くメンタルヘルスについて理解し、知識と技術を統合して看護ケアを提供できるような講義・演習を設定し、災害看護学コースの中の精神看護学領域として、災害時の心のケアについても理解を深められるようなカリキュラムを構成している。さらに、障害者の健康増進、障害者とそれを支える人々の双方の権利擁護について考えられる力を身につけ、講義や実習を通して、ノーマライゼーションを推進する考え方を修得できるようになることをめざしている。単に知識や技術の習得だけにとどまるのではなく、精神・心理的に援助を必要としている対象者や障害者を取り巻く現状や課題について、自らの考えを持ち、主体的に行動できるような態度を身につけてほしいと願っている。
２.科目名
1) 臨床コミュニケーション論： 2 年次前期
金子眞理子、筧亮子、河野有美子
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看護を提供する上で重要なコミュニケーションに焦点をあてた科目。コミュニケーショ
ンの構成要素や影響する要因などの理解を深め、自己のコミュニケーションを見つめ直し、
自己啓発していく重要性を認識すると共に医療者としてのコミュニケーションの方法や技術、態度について学習する事を目的とした。内容としては、日常的な場面の「聴く」・「話す」等の技術について、陥りがちな課題に焦点を当てながら、段階的にアサーションや実際の臨床場面での効果的なコミュニケーションをロールプレイを用いて体験し、討議を通して自己のコミュニケーションの在り方をふりかえることができる構成とした。コミュニ
ケーションが上手くいく事だけにとらわれず、看護学生として相手の立場に立った自分らしいコミュニケーションを模索していけるよう授業展開を心がけていきたい。
2) 精神看護学概論： 2 年次後期
金子眞理子、筧亮子、河野有美子
こころの働きや精神的健康、障害の概念や障害者の歴史的背景、精神科に特徴的な法律や制度が理解できるように、教科書やオリジナルのスライドを用いながら講義を行い、将来看護師として、精神障害や精神障害者とどのように向き合っていくのか考えられるような課題を与えた。また、ライフサイクルの特徴と課題について理解を深め、各発達段階に応じた人間の理解と支援方法、現代社会に多いメンタルヘルスの問題についてもとりあげ、
精神面の理解について討議を通して理解を深められるようにした。
一方的な授業にならないように毎回リアクションペーパーを書いてもらうなど、参加型の講義を心がけた。
3) 精神看護実践論： 3 年次前期
筧亮子、金子眞理子、河野有美子
3 年生を対象とした専門分野科目。精神疾患の分類と診断、精神症状の観察と視点や主な精神科疾患の特徴、アセスメント、援助方法について教授した。看護過程の展開ではグ
ループで統合失調症とうつ病の看護過程を行い、発表と討議の時間を設け看護過程の理解を深められるようグループワーク、討議の時間を十分に設け、講義と看護過程を統合できるよう工夫した。
災害看護コースの中の精神看護学領域として、災害とこころのケア：精神科医の立場から、
精神看護専門看護師の立場からの外部講師を招き、災害時のケアの実際についても教授した。心的外傷後ストレス障害やレジリエンスなど、災害時と関連する内容についても理解を深められるようにした。講義と実践がつながるように留意した授業展開を心がけている。
4) 障害者看護論： 3 年次後期
金子眞理子、筧亮子、河野有美子
3 年生を対象とした専門分野科目。精神・身体・知的の三障害の概念と特性、ノーマライ
ゼーションの考え方について、神経難病や進行性筋ジストロフィー、重症心身障害の看護をとりあげ、障害をもつ対象者と支援方法について理解を深められるようにした。これら
69

の内容については専門性が高い研究者や実践者に講義をしていただき、医療での現状や課題についても考えられるような構成とした。障害者の権利擁護については、今年度特に力を入れ、障害者と障害者をとりまく環境や政策、制度についても理解を深められるように努め、障害を持つ人とそれを取り巻く社会の在り方についても相互の立場から考えを深められるように心掛けた。
5) 精神看護学実習: 3 年次後期
金子眞理子、筧亮子、河野有美子
精神障害をもつ人を包括的に理解し、精神障害をもつ人のセルフケアをアセスメントし、個別性に応じた看護の実践および、患者とのかかわりを通して自己洞察を行い、自己を振り返ることができること、精神医療の実際を知り、保健医療福祉チームにおける看護師の役割について理解することを目標として 3 施設で実習を行った。精神科医療に特徴的な法律を理解したうえで、患者の安全や権利擁護についても実践を通して考え、患者のストレングスにも目を向けながら、セルフケアに基づいた看護展開ができるよう指導を行った。
また、患者とのかかわりを通してプロセスレコードを用いた自己洞察を行い臨床指導者からも助言をいただく機会を設けた。今年度はディケア実習も開拓し、入院だけでなく病をもちながら生活する精神障害者についても理解を深められるよう工夫した。患者理解や自己のコミュニケーション、チームの中での援助者としての役割、障害者観や広く精神面で支援を必要とする対象者への看護観など、体験を通して得られる気づきや対象理解を大切にし、これまでの講義や演習と統合できるような実習展開を心がけたい。
6) チーム医療とスキルミクス: 4 年次前期
金子眞理子、福田淑子、筧亮子、河野有美子ほか外部講師
各医療職種の役割と責任を理解し、チーム医療の展開について理解することを目的に、1 施設の病院長、看護部長、診療部長、安全係長、薬剤部長、地域医療連携係長、専門看護師を外部講師として招き、医療連携体制の現状、チーム医療の重要性、各医療職種の役割と責任、チーム医療の展開について教授した。4 年の科目であり、統合実習とも連動させな
がら、チーム医療の重要さを理解し実践につなげられるような授業展開が望まれる。

【在宅看護学領域】
１．教育方針
在宅看護学領域は、統合分野である地域看護学、在宅看護学、および災害看護学に関する 9 科目を担当している。
地域看護学では、健康寿命の延伸が重要課題となる中、一次予防から二次予防に関して、地域のシステムと看護職の役割、健康教育、保健指導の実際についての理解を目指した。
災害看護学では、災害看護学Ⅰを担当し、災害サイクルにそった災害看護の基礎的知識と技術についての理解を目指した。在宅看護学では、地域包括ケアが進められる中で、疾病や障がいをもちながら在宅等で療養する療養者・家族に対して、対象の思いを尊重し、住70み慣れた場でその人らしい生活を継続できるよう支援する在宅看護の役割を理解すること、また、医療・福祉にかかわる多職種と協働し、対象のセルフケア能力を高めるよう支援する知識、技術および態度を身につけることを目指した。特に実習では、これまで学んできた知識・技術を統合し、体験を通して、実践力を高めることを目指した。
２.科目名
1) 在宅看護実践論Ⅱ： 4 年次前期
桜井 礼子、テイラー栄子、小山 珠美、篠﨑 真弓
在宅看護実践論Ⅱは、療養者・家族が安心・安全な療養生活を継続するための、在宅療養環境と在宅ケアシステム、地域社会の中での看護支援の展開と連携の方法を理解することを学習目標とした。地域における看護の継続と連携として、地域包括支援センターの役割、
地域特性の理解と健康課題を理解するために、地域診断演習を実施して地域診断の方法と、地域の健康課題について理解を深めた。また、退院移行支援や長期療養における社会資源の活用とネットワークについても理解を深めるため、事例を用いた演習を行った。また、訪問事例を提示し、在宅看護学実習の記録用紙を用いて、看護過程を行い、アセスメント、
エコマップの作成、看護計画の立案の演習を行った。また、その事例も用いて、訪問のロールプレイを行った。ロールプレイは、実際の訪問場面をイメージし、訪問看護師の役割や訪問の際の留意点などの理解につながったと考える。
次年度は、地域診断の演習では、地域の情報収集の方法について、また、訪問事例の看護過程の展開と訪問時のロールプレイについて内容を充実させ、在宅看護学実習の学びにつなげたいと考えている。
2) 在宅看護学実習： 4 年次前期
桜井 礼子、テイラー栄子、小山 珠美、篠﨑 真弓
在宅看護学実習は、訪問看護ステーション 2 週間と地域包括支援センター1 日の実習である。実習では、受け持ちの療養者の看護過程の展開や同行訪問を通して、地域で生活する療養者とその家族および療養環境に対する理解を深め、健康・生活上の課題とその看護の実践方法について学ぶことを目指した。また、療養者とその家族が安全に安心してその人らしい生活を営むために必要な保健・医療・福祉の連携や多職種との協働の実際を体験し、地域包括ケアシステムにおける看護の役割と機能について考えることを目標とした。学生の個別性に合わせた実習指導となるよう、実習施設の指導者と連携をとりながら実習指導を進めた。また学内日に学生同士のカンファレンスを持ったり、教員が個別指導を行った
りして、学生の学習をサポートした。学生は、訪問看護の場面だけでなくケアカンファレ
ンスなどの連携の場、また、地域包括の事業に参加しながら、学びを深めることができたと考える。
次年度に向けては、訪問看護ステーションと地域包括支援センターでの学びを、地域特性の理解を合わせて、どのように統合した学びとしていくかが課題である。
3） 在宅看護学概論: 3 年次前期71

桜井 礼子、テイラー 栄子、小山 珠美、篠﨑 真弓
在宅看護学概論では、地域で生活する療養者とその家族の療養生活をイメージし、そのケアニーズを理解すること、また、それらを支える制度や社会資源について、学外講師 1
名を加え教授した。在宅療養者とその家族の支援のため、在宅ケアマネジメントにおける看護師の役割、および多職種との連携・協働について理解することを目指した。そのため、DVD などの映像を活用して、訪問看護のイメージや在宅で療養する人々とその家族のニーズが理解できるよう工夫した。また、地域包括ケアシステムが進む中で、対象者個々が抱える健康問題にそった支援方法や在宅ケアを取り巻く現状と課題について、それらの課題を解決するための社会資源の理解を目指した。特に、介護保険、医療保険の仕組みと医療・介護の連携、地域包括支援センターや地域ケア会議の役割と機能などを理解することで、学生が問題解決の方法を考えることができることを目指した。
次年度に向けては、地域で生活する療養者とその家族に対する訪問看護の必要性および社会資源の活用方法について理解を深め、退院支援などの重要性を理解してもらい、各論
実習の学びにつなげたいと考えている。
4) 在宅看護実践論Ⅰ: 3 年次後期
テイラー 栄子、桜井 礼子、小山 珠美、篠﨑真弓
在宅療養者・家族が安心して安全に日常生活を営み生活の質の維持ができるように、在宅療養者・家族の医療的ニーズに応じた在宅ケアのための知識・技術・支援の実践方法を学ぶことを本科目の目的とした。
在宅療養者のフィジカル・ヘルスアセスメントを昨年度の振り返りを活かし昨年の倍の 2
コマ時間を取り、在宅療養者に多く見られる疾病を強化した。生活技術援助としては環境のリスクマネジメント、在宅でのノーリフトによる移動の支援等、医療処置管理としては薬の管理、在宅輸液療法、ストーマ、透析、在宅人工酸素療法等について学んだ。講義で知識を培った後、演習で実践することで、知識の定着と技術の獲得を目指した。演習は合計 4 コマ行い、福祉用具と在宅酸素・人工呼吸器を扱う外部講師(企業)に来てもらい専門的知識と実践知を教授して頂いた。また、フットケアの WOC （皮膚・排泄ケア認定看護師）にも 1 コマ講義を担当してもらい、足の観察とケアの重要性を、写真を多く使用し看護師
自身の経験を述べてもらうことで、学生からは、在宅のみではなく得た知識とケアを今後の看護に活かしていきたいと好評であった。
来年度は，在宅療養をしている神経難病の療養者・家族の理解を深めていけるような講義・演習を構築していきたいと考える。
5） 地域看護学概論: 2 年次後期
桜井 礼子、テイラー 栄子、小山 珠美、篠﨑真弓
地域看護学概論は、継続看護の必要性と看護職に求められる役割、支援に必要な関係機
関職種の連携・協働とネットワークづくり、ケアチーム、ケアマネジメントの基礎を学ぶ
ことをねらいとしている。地域で生活する人々の健康と QOL を高めることを主眼とする地72

域看護学について理解し、地域において展開されている看護活動の全体像と基本的な考え方について学習すること、および各ライフステージにおける健康指標と健康課題について理解することを目標に、昨年と同様に領域メンバーで分担をして講義を行った。また、地域で展開されている保健・福祉に関する住民サービスの実際を理解してもらうために、学外講師として立川市社会福祉協議会の方に講義をしていただいた。地域で生活する人々の健康を支える看護職の役割について学生が自ら考えることを大切にし、講義時間の中でワークシートを用いて自分の考えをまとめるなどの工夫を行った。
次年度は、公衆衛生学等ですでに学習した内容と連動させながら、地域で展開されている保健に関する制度と看護活動の実際について、さらに理解を深めることができるよう講義内容を検討していきたい。
6） 家族看護学概論: 2 年次後期
桜井 礼子、テイラー 栄子、小山 珠美、篠﨑 真弓
家族看護学概論は、家族の役割機能、現代の家族の諸問題に着眼しながら、自らの家族観を見つめ直すこと、また、家族を単位とし様々な視点で家族をとらえる見方を養い、疾病や障害が家族に与える影響と家族が障害や患者に与える影響について理解し、家族看護の意義と役割を学ぶことをねらいとした。学習目標を、①家族の機能と役割を説明できる
こと、②家族看護の意義と役割を説明できること、③家族周期や家族システムなど家族に関する諸理論を理解すること、④家族をアセスメンする視点を理解し家族の全体像をとらえることができること、⑤家族看護における看護師の役割を説明できることを学習目標とした。時代とともに多様化する家族形態、家族のあり方や家族の特性、家族をアセスメン
トする視点と情報収集の項目を提示し、学生が実習で家族と接する機会が少ないことも考慮し、家族のライフステージや健康危機などの事例を提示して、学生が理解できるよう講義をすすめた。
次年度も、学生がイメージしやすいよう事例を提示しながら、家族のセルフフケア機能を高めるための家族看護の基本的な考え方について教授したいと考えている。
7） 疾病予防看護学: 2 年次後期
テイラー 栄子、桜井 礼子、小山 珠美、篠﨑 真弓
一次予防に焦点を当て、ヘルスプロモ―ションの歴史をひも解きながら健康増進法にいたる変遷、そして健康教育を理解するための諸理論を学び，演習ではグループで健康教育の企画書を作成し発表することを通して、疾病を予防するための健康教育とは何か実践的に学べるように組み立てた。
講義では市町村で行われている生活習慣病予防、認知症予防、介護予防などの事例を映像等で提示し学生が具体的にイメージし健康教育に対して興味を持ち学べる状況を作った。
また、今まで習得したライフステージの特徴と健康課題、予防についてを課題として、知識を整理し、各人が効果的なグループディスカッションができるようにした。企画書作成についても実践レベルでの講義を心掛けた。企画の発表では学生が積極的に他の学生の発表を聞き73

評価者になることで学びが深まるように、ABC 評価・一部記述式の評価表を作成した。
来年度はヘルスプロモ―ションをより実践的に学ぶことができるような講義・演習をすることで学生の理解がより深まるようにしたいと考える。
8） 自立支援教育論: 2 年次後期
桜井 礼子、テイラー 栄子、小山 珠美、篠﨑 真弓
自立支援教育論では、慢性疾患や障害などのさまざまな健康課題を抱えた対象者に対して、課題解決に向けたセルフケア能力・自己効力感を高めるための理論を理解し、自立支援へとつなげる手法を学ぶことを学習目標とした。自立支援のための情報提供と行動変容のプロセスを理解し、効果的な健康教育・保健指導の方法について理解することを目指した。セルフマネジメントや自己効力感など既習した内容を復習しつつ、自己の生活体験などを踏まえることで、行動変容の難しさや保健指導を進めるためコミュニケーションの方法など、のコーチングなどの具体的な支援方法について学習を進めた。また、意思決定支援の重要性と支援方法についても、事例を交えながら授業を行った。講義の中では、事例や課題を提示して個人ワークと意見交換を行ったり、保健指導の実際を学ぶためにグループワークを行ったりすることで学びが深まったと考える。
次年度は、学生がこれまでに学習してきた知識や生活体験を踏まえて、個別の健康教育、
保健指導の具体的な方法について、事例を通して理解を深めていけるように教授したいと考えている。
9） 災害看護学Ⅰ: 2 年次後期
桜井 礼子、福田 淑江、テイラー 栄子、小山 珠美、篠﨑 真弓
災害看護学Ⅰでは、災害時の医療・看護活動の基盤となる法的根拠や災害対策および災害時の救護活動の方法を理解し、災害サイクルに応じた看護の役割を理解し、変化する状
況下で他職種と連携・協働しながら被災者の状況や特性に応じた看護活動を展開するための基礎的知識・技術・態度について学習することを目標とした。災害の種類と特徴、災害が地域で生活する人々へどのような影響を及ぼすのかを理解すること、災害サイクルにそって、発災から急性期、慢性期等の各期における災害への組織的な対応と看護職が支援する内容について学習を進めた。また、今年度から、災害医療センターの防災訓練に講義の一環として参加した。学生は被災者および家族役となり災害訓練に参加、災害拠点病院としての発災直後の病院の対応や医療者の役割、被災者の気持ちなどを体験として学び、また災害医療センター担当者によるクイズラリーも組み込まれ、災害について理解を深める機会となったと考える。
次年度は、災害訓練の参加を通して、被災者への対応および支援者としての役割に関する学生の理解がさらに深まるよう、災害医療センターと連携していきたいと考えている。

74

看護学研究科 (高度実践看護コース)
１．教育方針クリティカル領域における診療看護師（NP）の役割を理解し、専門性の高い、高度な実践力をもって役割を遂行できる能力を習得した診療看護師を育成することを目標としている。チーム医療の一員として患者の状況・病態を的確に把握し、自ら考え、判断し、安全性を確保した上で、必要な診療行為・ケアが確実に提供でき知識・技術・態度を習得する。今年度は、演習、実習の一部を、本コースの修了生で現場で活躍している診療看護師（NP）に分担してもらい、年 2 回開催される臨床教授会にも、実習指導者として参加してもらった。
２.科目名
クリティカルＮＰ特論 1 年前期
草間朋子、山西文子、岩本郁子、浦中桂一、武田純三、忠雅之、鈴木美穂、早坂奈美
諸外国とくに米国におけるＮＰの現状等を把握するために、米国で実践活動をしている NP や医師等の講義を受けた。さらに、日本 NP 教育大学院協議会で実施している資格試験に合格し実践活動をしている診療看護師（NP）から実践活動等を紹介してもらい、日本における診療看護師の現状および課題等について理解を深めることができた。さらに、GW を通して、文献や資料から得た NP に関する情報をもとに、日本における診療看護師の役割、必要な知識・技術等について議
論し、情報共有を図り、クリティカル領域の診療看護師（ＮＰ）を目指して 2 年間の修士課程で学ぶ
モチベーションを高めることができた。
人体構造機能論 1 年次通年
松本純夫、磯部陽、今西宣晶、今井秀樹
フィジカルアセスメント、疾病の理解、検査画像の評価等に必要とされる人体の構造に関する知識を 習得することを目的として、各臓器・組織の解剖・生理を学生が分担し、資料等を基にまとめ、担当した臓器。組織についてプレゼンテーションを行い、それに対する医師のコメントする形式で授業を展開した。また人体解剖の場面を見学し、人体の構造を直接観察し、学生達は知識をさらに深めることができた。
クリティカル疾病特論 1 年前期
草間朋子、山西文子、酒井一夫、前島新史、小林佳郎、矢野尊啓、布施淳、安富大祐、樅山幸
彦、吉川保、門松賢、磯部陽、菊池真大、大石崇、山根章、小山田吉孝、中村芳樹、尾藤誠司、
尾本健一郎、鈴木亮、青木泰子、岩田敏
クリティカル領域における頻度の高い疾患について、科学的根拠に基づく医学的な判断能力と問題解決能力を習得するために、各疾病の病因、病態生理等の基礎的な知識を学んだ。呼吸器
系、循環器系、中枢神経系、代謝機能に関連した代表的な疾病を取り上げ、医学的な思考を統合し、患者の症状等から臨床推論し、診断を確定していくプロセス、必要な診療行為を選択し、実行できる能力を習得し、医学的な思考過程を修得することができた。具体的な授業展開は、グループ毎に課題（症例）を設定し、文献的な検討を行いながら、指導医から指導を受け、プレゼンテーショ
ンをし、発表後に専門医から指導をうける形式で行った。学生の間で知識の習得状況に差が出て75

おり、事前学修、事後学修の徹底を図っていく必要がある。
診察、診断学特論 (包括的健康アセスメント) 1 年前期
草間朋子、山西文子、小野孝二、尾藤誠司、樅山幸彦、菊野隆明、前島新史、渡邉清司、長谷川栄寿、樋口順也、上野博則、菊池真大、澤部祥子
患者の病態に対応した診察、診断ができるための知識を習得することを目的にした科目である。
診察で得られた外見所見、生理学的な所見等を用いて、診断が確定できる能力を習得することができた。具体的には、患者に対応した的確な診察の方法、診断のために必要な臨床検査（血液データの解釈、Ｘ線、心電図などの読影と結果の解釈などの選択、診断のプロセス等を実際のデー
タ等を使用して理解を深めた。診断のための面接技術についても学ぶことができた。
フィジカルアセスメント学演習 1 年次前期
浦中桂一、早坂奈美、小山田吉孝、布施淳、安富大祐、鄭東孝、有野浩司
高度実践看護師がクリティカル領域にある患者の健康問題を解決する上で必要とされ、身体的、包括な機能評価のためフィジカルイグザミネーションについて、グループ学習をした内容を学生がプレゼンテーションおよびインストラクターとなって演習を展開した。またプレゼンテーション後にディスカッションンしながら学習する形式をとした。具体的には視診、聴診、打診、触診などの各部位に共通する診察方法について教授し、2 年次に行われる OSCE 試験の前提となる系統的なフィジ
カルイグザミネーション技術の修得に至っている。演習後半は、医師による事例を用いた演習を取り入れており、医学的根拠に基づくフィジカルアセスメントのプロセスや実践的なフィジカルイグザミ
ネーション技術について修得できている。来年度は臨床推論の要素をより多く取り入れて身体診察する時間を設けて、実践に則した演習とする計画を入れる。
臨床推論 1 年次前期
草間朋子、浦中桂一、尾藤誠司、鄭東孝、山下博、鈴木亮、南修司郎、安富大祐、太田慧、
菊野隆明、矢野尊啓、樋山光教、野田徹、込山修、斉藤史郎、有野浩志、吉田哲也
クリティカル領域で遭遇する症状や状態に応じた臨床推論ができるよう、その過程を学び、それを裏付けるためのフィジカルアセスメント、検査を行い、症状に応じた的確な判断、臨床推論ができるための知識、技術を習得することが主である。そのために、臨床教授である講師陣に前提となる考え方を指導頂く。その後、クリティカル領域で遭遇する 17 症状に対する臨床推論の実際について、事例を用いて 1 症状 2 コマ使用し、専門医からの指導を受け、医師の思考過程についても理解を深める。時間的には最も多い時間をかけて学修するように臨床教授の医師も積極的に協力してもらい、実習時に繋がるような指導をしてもらっている。
診断のためのＮＰ実践演習 1 年後期
草間朋子、山西文子、浦中桂一、岩本郁子、早坂奈美、樋口順也、菊野隆明、鄭東孝、尾藤誠
司、安富大祐、鈴木亮、布施淳、有野浩司、早川隆宣、近藤久禎、太田慧
クリティカル領域において対応する患者のフィジカルアセスメントができ、特徴的な検査について、
76安全かつ確実に実践できるための知識、技術を修得することを目的とした科目である。クリティカル領域で遭遇する機会の多い特徴的な症状について、データに基づく診察、診断の考え方、診断のやり方、診断のプロセスを実践的に学ぶことができた。また、診断の為の検査等に対するインフォームドコンセントの支援ができる能力を習得することができた。超音波検査、ＣＴ、ＭＲＩ、ＰＥＴ等
による画像診断の目的、方法、読影のスキルを習得するために東京医療センターの放射線部門において、グループ(3～4 名で構成)ごとに実際の患者さんの診断のプロセスを見学し、画像診断の進め方について専門医から説明を受けて、画像診断に対する理解を深めることができた。また、ク
リティカル領域の特徴的な症状のある患者の実際の画像を用いて画像診断の進め方を学ぶことができた。さらにトリアージの概念、機能、方法について、模擬患者による演習を通して理解することができた。学生たちが診療行為(特に省令に定められた特定行為)毎の手順書を作成し、臨床実習の際の資料として活用している。学生が作成した手順書に対して統合実習の指導医師の理解も深
まりつつある。
臨床薬理学特論 1 年次前期
草間朋子、浦中桂一、廣田孝司、青山隆夫、大島信治、布施淳、吉川保、磯部陽、石志紘
高度実践看護師として診断に基づく薬物療法を安全に、かつ効果的に進められるよう基本的な知識を修得することが重要である。そのために、本科目では薬物動態の基礎を理解する。さらに、
クリティカル領域で使用頻度の高い薬物療法について確認し、各種薬物と生体との反応機序、薬物の効果に個人差が生じる要因等について理解し、安全な治療を進めるために必要な知識を身に付けることを目標とした。外部の専門講師による講義、薬事法を含む薬物の安全管理と処方について理解を深め、更に、クリティカル領域における疾病に対して用いられる薬物の理解について
は、臨床現場の専門医から指導頂いた。非常に難しい科目で学生には苦手意識が見られるが、第一段階として動機づけはされたので、今後は各学生の個人学習に係っている。
治療のためのＮＰ特論 1 年後期
草間朋子、山西文子、浦中桂一、金子武彦、吉川保、磯部陽、大石崇、加藤良一、中村芳樹、
大迫茂登彦、石志紘、矢野尊啓、尾藤誠司
クリティカル領域における治療法およびその適応について科学的根拠に基づいて理解する科目である。治療の生体へのメリット、デメリットを理解し、治療の立案、変更、終了などの判断が的確に実行できるための知識を修得することができた。消化器系手術、呼吸器系手術、脳の手術、心・大血管系の手術を取り上げ、手技に関する基本的事項、輸血、感染予防などを専門医から直接指導を受けることができた。
治療のためのＮＰ実践演習 1 年後期
草間朋子・山西文子・浦中桂一・岩本郁子・早坂奈美・吉岡早戸・小井土雄一・佐々木毅・正岡
博幸・太田慧・磯部陽・宮田知恵子・小山田吉孝・吉川保・菊野隆明・落合博子・浦上秀次郎・
加藤良一・大石崇・鄭東孝・安富大祐・鈴木亮・布施淳・有野浩司・門松賢・斉藤史郎・青木美絵、忠雅之、濱厚志
77クリティカル領域における治療法、適応ついて演習を通して理解する。クリティカル領域において遭遇する機会の多い事例を取り上げ、選択した治療法の科学的な根拠を理解し、患者への説明と、患者の同意のプロセス、選択した治療を的確に行えるための技術を修得した。また、治療の際の診療看護師としての役割と限界を認識することの重要性を学んだ。救急・重症患者の管理方法、集中治療の管理方法、がん化学療法とペインコントロールの方法、人工呼吸器・気管挿管・抜菅・縫合・圧迫止血・経腸栄養・中心静脈ライン確保・褥瘡の治療方法などの処置等について、適用する目的、手順を、演習を通して学んだ。さらに、臨床で使用されている各種ガイドラインの活用方
法及びメリット・デメリット、合併症などについての理解を深めた。本科目は、省令に基づく特定行為
研修の時間数を確保する必要があるため 120 時間としている。クリティカル領域で頻度多く遭遇する疾病に対する薬物療法の実際について事例を設定し、設定した課題を学生が分担して検討し発表、指導医から指導を受けるという方法で学びを深めてきた。さらに本科目のまとめとして、総合演習を実施し、クリティカル領域で頻繁に遭遇する典型的な事例を設定して総合的なシミュレーショントレーニングを実施した。
統合演習 2 年次前期
浦中桂一､山西文子、岩本郁子、川崎香織、菊野隆明、鈴木亮、忠雅之、中村英樹、高以良仁、
石渡智子、田村浩子、冷水育、森川日出男、吉田心慈
2 次救急、救急外来、ICU、病棟における診療看護師 (NP) としての役割や臨床推論を活用した患者の病態や必要な検査、治療について考えることができることをねらいとした。これまでの看護経
験と 1 年間学修してきた医学知識を統合し、外傷事例、心窩部痛事例、呼吸器疾患事例を用い、リーダーシップ、メンバーシップをとりながらチームパフォーマンスが最大限に機能できる基本的能
力を養う内容とした。シミュレーション教育の指導者研修を修了した診療看護師 (NP) が昨年度に引き続き、Basic、Advance の計 6 事例を洗練し、本年度は 1 日間で学生全員がこれらのシナリオを用いたシミュレーショントレーニングを経験した。学生には外傷初期診療ガイドライン、teamSTEPPS
等について事前学習を課し、事前講義を実施した。シミュレーション教育について理解を深めることでスムースにシミュレーションに参加できるよう工夫した。シミュレーション後は診療看護師 (NP)がデブリーフィングを実施し、学生が客観的に自己洞察できる機会を設けた。学生評価は、事後課
題のレポートにて行った。今後控えている OSCE 試験や統合実習の良い動機づけとなった。
統合実習 2 年通年
草間朋子、山西文子、浦中桂一、岩本郁子、早坂奈美、今井秀樹、田中留伊、桜井礼子
東京医療・災害医療・東京病院の臨床教授等
2 年次 5 月から 11 月初めまで約 6 ヶ月間、国立病院機構東京医療センター、災害医療センター、東京病院の 3 施設において、救命救急センター、総合内科、外科系病棟、手術室、麻酔科の各診療科をローテーションし、計 17 週の実習を行った。実習では、実習指導医の指導のもとで、患者を受け持ち、患者の診察・診断、治療の一連のプロセスを経験した。1 年次に講義、演習、を通して学んだ知識と技術を統合し、チーム医療の一員としての診療看護師の役割を意識しながら、実習に取り組んだ。学生が作成した 38 行為の手順書を施設に提示し、省令に定められている特定行
78

為の経験を積み重ねるなど、積極的に取り組んだ。臨床指導医からの実習の評価も高く、全員が無事実習を修了することができた。大学の実習指導担当教員は、毎月 1 回検討会を開催し、実習をスムーズに進められる環境を整える努力をしている。本年より、統合実習の開始前（5 月）の臨床
教授会は 3 施設合同で東京医療センター大会議室において実施した。また、修了生に実習指導者としての辞令を出したため、合同臨床教授会にも出席し、自己紹介・意見交換を行った。実習終了後（11 月～12 月）は 3 施設において、それぞれ臨床教授会を開催し、本学の教員も参加して、実習の評価を基に意見交換を行った。
コンサルテーション・インフォームドコンセント特論 1 年後期
草間朋子、山西文子、高木晴良、尾藤誠司、新木一弘、岩田敏、矢野尊啓
医療におけるインフォームドコンセントのもつ意味を理解し、診察で得られた所見、画像診断やデータ分析に基づく診断内容について、患者の状況に応じて分かりやすく説明できるように、具体的事例を取り上げて、検討し、その結果を発表と討議を重ねた。
チーム医療と スキルミックス 1 年次前期
田中留伊、田野将尊、矢野尊啓、小川千晶、眞隆一、福長暖奈、中村香代、長谷部ゆり
チーム医療におけるスキルミックスの理解を深め、チーム医療のあり方を探りながら、役割分担、協働のあり方を見つめ直し、これからのチーム医療を探求的に学ぶことをねらいとして授業を実施した。講義は各医療職の役割について理解が深まるよう、なるべく多職種の講師から情報提供を頂き、意見交換が図れるように講義内容を工夫した。また、自らが経験したチーム医療の現状と対比しながら思考を深められるようグループワークや全体討議を重視した。これにより、院生は自身の活動を振り返り、今後の新しいチーム医療のあり方、ＮＰや診療看護師に期待される役割等について考え、課題を明確化する機会となった。しかし、院生の気づきや学習の深まり、学習成果を言語化あるいは文章化することに関しては個人差がみられた。授業評価や院生の意見、感想を踏まえ、学習効果の維持、向上が図れるよう授業内容、外部講師の選定等を工夫し授業展開することが課題と考える。
医療安全特論 1 年次後期
草間朋子、山西文子、岩渕起江、加藤良一、岩田敏、大石崇、福元大介
医療事故等は、日常的に起こる可能性があることを認識し、事故の発生を防止し、患者の安全が最優先事項であることを理解することができた。医療事故を防止するためには、医師の指示を批判的に思考する力、危険を回避するために医療行為の優先度を決定する力、患者に不利益な状況が生じている場合に対象に情報提供出来る力、対象が受ける治療や処置に伴う有効性や危険性を患者に対して理解できるように説明できる力などを習得することが必要であることを学んだ。グル
ープ毎に日本で実際にあった事例を取り上げ、既存の理論を使用して分析し、主要な原因や関連する要因、解決までのプロセスについて検討し、その結果を発表し、全体で討議行う形式で行った。
GW を通して、事故の発生を防止するための前述した力を習得することができた。

79

政策医療特論 1 年次前期
草間朋子、山西文子、松本純夫、大島久二、加我君孝、女屋光基、石原傳幸、大田健
民間病院に任せるだけでは不十分と考えられ、国が医療政策を担うべき医療であると定められている「政策医療」（19 の医療分野や 5 疾病・5 事業）について、理解を深めることができた。政策医療を担っている国立病院機構の管理者から、政策医療に関する歴史的経緯と現状、課題、将来展望
等の講義を受け、政策医療の対象になっている患者に遭遇した場合の診療看護師として対応について学ぶことができた。
医療倫理特論 1 年次前期
今井秀樹、福田淑江、矢野尊啓
講義を 4 コマ、その後、事例検討を 2 コマ、グループワーク及び発表を 2 コマに配分して実施した。看護専門職としての倫理の原則、意思決定のための判断基準について学び、院生の経験を踏まえて分析的に思考し、倫理の理念から説き起こし、倫理的葛藤が生じるプロセス、倫理的意思決定のステップなどについて臨床で遭遇しうる倫理的問題を抽出しながら、事例検討をすすめた。
グループワークでは価値葛藤が生じる事例における倫理的判断について意見交換し、学習を深めた。事例検討では興味を持って積極的に取り組めており、意見交換が活発になされた。来年度
は教員構成を変更する予定である。
＜共通科目＞
ラボラトリー・メソッド特論 1 年次前期
小宇田智子、今井秀樹、酒井一夫、小野孝二
ヒトの健康像を理解するうえで必要な医学、生物学の知識を得るための手法を教授した。臨床現場で使われている手法や最新の科学研究で使われている手法を用い、個体、組織、遺伝子および分子レベルでの生命現象について理解させた。来年度も同様の内容で行う予定である。
保健医療福祉システム特論 1 年次後期
佐藤 潤、日比野 守男
保健医療福祉分野において、看護職が果たすべき役割を理解するために様々な制度及び政策
決定プロセスについて基礎的な知識を深めることを目標に講義、演習を行った。まずは、保健医療福祉に関する制度、法律の基礎知識を教員が教授し、その後学生がグループワークにおいて「保健医療福祉システムの現状と課題から、新たなシステムの必要性や社会資源の開発等について考える」を演習テーマとし、 2～3 名のグループ編成でグループごとに課題を選定し、発表を行った。グループワークでは、学生が自らの専攻の特色を活かしながら自身の経験や関心のある領域の課題に取り組むことができており、保健医療福祉制度に関する学びをさらに深める機会となった。
看護管理学特論 1 年次前期 高度看護実践コース
竹内朋子、松本和史
80看護管理に必要な基礎知識を学習し、看護管理者の役割と機能を理解することを目標とした。カ
リキュラムを 2 部構成とし、第 1 部では看護組織のマネジメントに関する事項、第 2 部では看護組織における人的資源のマネジメントについて扱った。看護管理学を体系的に学習するのが初めてである履修生が多かったため、履修生のこれまでの就業経験を学習教材として活用し、所属組織や実在のリーダーを分析し、看護組織としての強みや課題を抽出したり、看護管理者としての自己の資質を考察したりする課題にも取り組んだ。本科目を通して、NP として医療チームをマネジメントす
るうえで必要な実践能力の基礎を修得できていた。
研究特論 1 年次前期 (高度実践看護コース、高度実践助産コース、看護科学コース)
今井秀樹、齋藤益子、田中留伊、朝澤恭子、高木晴良、佐藤潤、小宇田智子
看護研究における研究テーマの設定法、データ収集、解析法、倫理上の配慮などについて具体例を示しながら解説した。
原著論文講読 1 年次通年
酒井一夫、田中留伊、佐藤 潤、小宇田智子
学術論文を読むために必要な基本的知識、技術について講義を行った。その上で、実際に医療、看護に関係した和文、英文論文を読んで内容をまとめる訓練を行った。課題研究のテーマの決定と連動させ、本講義で学んだ内容が、課題研究の緒言につながるように工夫した。次年度は、論文の読解能力に加え、読解した内容を発表する点についても重点を置き、研究者としての情報収集、発信を全体的にレベルアップする工夫をしたい。
課題研究 1 年次、2 年次通年
酒井一夫、今井秀樹、田中留伊、その他全教員
関連情報の収集に始まり、研究課題の設定、研究計画の立案、実施、結果のとりまとめと発表に至る、研究全般にわたるプロセスを実施した。これらの実施にあたっては、必要に応じ担当教員の助言、指導を得た。発表にあたっては、学会を模した形式で、抄録やスライドの準備を行い、研究者として必要なトレーニングを実施した。次年度は、より一層現実の研究活動に近い状況での実施を工夫したい。

学生氏名
淺田 道幸
石橋 曉
伊藤 由加
上野 浩志
遠藤 覚子

指導教員

研究課題

看護ケアによる N95 微粒子マスクのフィットファクタ
ーの推移
草間研究科長 浦中講師 診療看護師（NP）による看護師を対象とした院内研修
別所非常勤講師の実態
脳動脈急性期血行再建術における時間短縮への取り組
小野教授 平出准教授
高畑講師
みの評価
竹内准教授

田野講師

田中准教授 小宇田講師
中村助教
草間研究科長 浦中講師
別所非常勤講師

専門職性から見た高度実践看護師の特性
救急外来を受診した腹痛患者のトリアージレベルに関する考察－トリアージレベルの判断に影響する要因の
81

分析－
小林 浩平

朝澤准教授

近藤 寛

酒井教授

財部 しのぶ

岩本准教授
早坂助教

中原 未智
二階堂 奈美
西村 基記
橋本 拓哉
福留 大晃

藤原 邦康
村井 祐希
横山 和則
渡辺 恵
相川 莉乃
岩崎 友香
仲澤 美都

篠原助教
日髙助教

急変対応プログラムの実施と評価
周術期管理チームの介入による術前不安の変化

看護師の On-the-job training の実践に必要な能力と看護師経験年数・研修受講の関連
診療看護師の認知度と期待に関する調査～看護師を対酒井教授 日髙助教象として～草間研究科長 浦中講師 病院に勤務する診療看護師の超音波検査実施に関する別所非常勤講師
実態調査
ICU における患者の主観的疼痛評価と新人看護師の客
竹内准教授 田野講師
観的疼痛評価の相関
離床における下腿型弾性ストッキング着用が血圧及び松山教授 髙橋講師
脈拍に与える影響
集中治療室におけるパートナーシップ・ナーシング・
今井教授
システム（Partnership Nursing System）導入の効果に関する研究クリティカルケア領域における看護師の人工呼吸器装
松本准教授 原口助教
着患者に対する栄養アセスメント尺度原案の内容的・表面的妥当性の検討
急性期脳卒中患者における背面開放座位の意識障害、
今井教授
ADL 回復に対する有効性について
集中治療領域における終末期医療へのシフトに伴う患
松本准教授 原口助教
者家族に意思決定を支援する看護師に生じた葛藤に関する研究
田中准教授 小宇田講師 低分子化ライチポリフェノールの血管老化予防の可能
中村助教
性産後ケア施設の利用者のセグメンテーションに関する
佐藤准教授 駒田助教
研究
男性の育児休業・育児に伴う休暇利用に関する要因の佐藤准教授 駒田助教
検討
青年期の男女におけるライフプランニング強化性教育
朝澤准教授 篠原助教
プログラムの実施と評価
岩渕講師

萩原 仁美

中島教授

早川 愛子

朝澤准教授

渡邊 秋穂

今井教授

新潟県中越地震の前後における出生指標の検討

渡邉 いおり今井教授

日別出生数の変動を与える文化的社会的要因について

渡邉 万宥

橋本准教授

加藤助教
篠原助教

小嶋助教

大学生の性教育に対するニーズ
看護系大学生に対する性的マイノリティ教育プログラ
ムの実施と評価

生後 4 か月までの子どもを育てる父親のメンタルヘル
ス－抑うつとマタニティブルーの尺度を使用して－82

看護学研究科(高度実践助産コース)

１．教育方針助産高度実践コースは、女性とその家族の生涯にわたる健康を支援できる自律した助産師の育成を目的とし、特に周産期医療における病院内外の助産システムに対応できる専門性の高い
助産師の育成を目指した教育を目指している。助産師免許取得プログラムでは、助産師免許取得に向けた基礎的な知識、技術からハイリスク、医療施設や地域における助産実践など幅広い
場所や様々な問題を抱える母子への助産ケアを可能にする助産教育を目指している。助産師プ
ログラムでは、学生の興味や学ぶ意欲を重視した実習や演習を取り入れ、より高度な助産実践
や将来のリーダー育成に向けた教育を目指している。
２.科目名
助産学概論

(助産師免許取得プログラム)

1年次前期

齋藤益子、宮崎文子
本講義の目的は、助産師のアイデンティテーを獲得していく動機とする。助産及び助産の基本概念及び歴史的変遷から概説し、女性を取り巻く社会背景を認識し、助産師の責務と社会変化の中で期待される役割の重要性、さらに助産師活動に取り組む姿勢と魅力について系統的に教授した。
具体的内容は、助産の基本理念、助産とは、助産歴史とこれからの課題、助産学を構成する理論、助産師教育制度と課題、リプロダクティブ、ヘルス/ライツと今日的課題、母子保健の動向と課題について講義とディスカッションを織り交ぜながら展開した。来年度も最新情報を取り込みながら講義を工夫したい。
生殖機能学 (正常、異常) (助産師免許取得プログラム)

1年次前期

山下博 他、齋藤益子
女性生殖器の解剖、生理、性周期とその調節機構、配偶子の形成、受胎メカニズム 妊娠の成立から出産までの生殖生理を助産実践が生理学的根拠をもって行えるよう教授した。また妊婦期については医師の視点から異常を中心に教授した。さらに女性のライフサイクルを通じた性と生殖の健康問題、性と生殖に関する疾患及び異常 (婦人科疾患) に関する基礎的な知識を持ってもらうため教授した。婦人科疾患については、月経異常、子宮内膜症、更年期等、外来でよくある婦人科疾患の理解を深める講義内容とした。今年度も講師が臨床での緊急手術等で、時間割通りに講義を行えないことがあり、一部の講義を後期に行った。次年度も講師との調整が必要である。
助産薬理学特論 (助産師免許取得プログラム) 1年次後期
八鍬奈穂、中島研、伊藤直樹、齋藤益子
八鍬講師が薬理学の総論および基礎 (作用機序、代謝経路、半減期等) を講義した。また妊産褥婦を対象とした和漢薬物の効用、副作用、併用禁忌、拮抗作用、投与方法、服用方法等について特に漢方を含めて解説した。中島講師が妊婦や授乳婦における催奇形性、胎児毒性、授乳中の安全性について薬物使用上の管理および留意点について講義を行った。伊藤講師は新生児における発達薬理の講義を行った。また薬剤情報の収集方法と読み方および薬剤の取り扱い (麻薬、向精神薬など) と、薬剤の処方／投与と倫理を講義し、薬物治療に際して求められる助産師として83

の倫理性とは何かについて学習させた。妊産褥婦に頻用される治療薬の理解に中心をおいてきたが、正常な妊婦や授乳婦が薬局で手軽に購入することができる薬剤やサプリメントの使用方法や注意点等について、講義内容を広げていくことも課題のひとつである。
助産栄養学特論 (助産師免許取得プログラム) 1年次前期
北島幸枝、神藤多喜子、齋藤益子
健康な妊娠、出産、育児が行える女性の心と身体作りのための食事のあり方について、基礎知
識と具体的な栄養管理や食事指導方法の習得、献立の作成 (立案) ができることを学習目標とした。北島准教授は、まず、出産適齢期の食生活の現状と問題点を通して、健康な女性の身体作りに必要な栄養管理に関して講義した。さらに、日本人の食事摂取基準 2015 年版を基本に、妊婦、授乳婦における必要栄養素量の考え方や食事調査等からの栄養アセスメントと栄養管理方法、乳汁栄養の栄養上の特性と問題点、補完食の進め方等の講義を行った。神藤講師は、女性の体の特徴と女性ホルモンの変化によって起こる心身の変化と食によるアプローチ法を解説し、心身のバ
ランスを整える具体的な献立の作成方法と食事指導を講義した。次年度の課題は、臨床現場での保健指導を念頭に、具体的な妊産婦指導に役立つように調理実習をとりいれ、食事提案が実践できるような講義を展開することにした。
助産フィジカルアセスメント学演習 (助産師免許プログラム、助産師プログラム) 1 年次前期
平出美栄子、山田巧、土屋清志、松井哲、加藤知子
本講座は、上記 4 人の担当講師で構成し、以下の内容の知見について深めた。
妊娠、出産、産褥期を通して変化する女性の身体を理解する為に、その変化が正常範囲なのか異常を予兆するサインなのかを判断する助産診断能力を育成することを目標とした。これには、問診、視診、聴診、打診、触診、五感を駆使したフィジカルイグザミネーションの技術と、その得られた情報の解釈について講義と演習を駆使した。周産期の女性の全身の包括的アセスメントができ、正常異常の判断ができる助産実践能力の強化に努めた。また周産期のみならず、非妊女性のライフサイクルを通した健康を推進し異常を予防するための基礎的なアセスメントができる全身のフィジカ
ルイグザミネーションの技術を習得する講義、演習の展開を行った。また、近年助産師が乳がんを発見することも求められている現状を加味して、乳がんについての基本的な知識についての講義、演習を行った。
助産臨床推論 (助産師免許プログラム、助産師プログラム) 1年次後期
齋藤益子、宮崎文子、高橋純
助産師として適切な時期に適切な判断-助産診断力-の修得と向上を目的として臨床推論の知
識や思考プロセスについて講義と演習を行った。臨床推論の基本的な概念について講義し、対象の症状、訴えから診断を導き出すための臨床推論の思考プロセスの理解、習得を意図して演習を実施した。科目を開講して4年目になるため、事例を見直し、演習シートの見直しを行い新しく作成した。また、実習の進行に添って学習できる様に科目の一部を3月に設定した。演習シートはClinical Probrem、鑑別診断、Must be ruled out (見逃してはいけない疾患) 、Common (頻度が高84

い疾患) 、確定診断までの思考プロセスがより理解できることを意図して作成する。次年度に向けて、助産学実習との関連で臨床推論を活用できるように工夫することにした。
妊娠期診断、技術学 (助産師免許取得プログラム)

1年次通年

齋藤益子、平出美栄子、小嶋奈都子、加藤知子、山本詩子、仲井果菜子
妊娠期の心身の生理的変化と妊娠期に起こりやすい異常、胎児の成長発達、妊婦とその家族へのケアと支援について講義した。妊娠期に必要な保健指導、出産準備教育、基本的な助産技術については、講義と演習を行い、模擬事例を用いてロールプレイング演習を行った。後期にはテーマを決めて集団指導計画案を立案し、実施し学生間で討論を行った。実習に向けて必要な技術の確認を目的として、妊婦、褥婦、新生児の観察に必要な技術チェックを行った。これを行うことで、学生の練習につながり最終的に技術の確認だけではなく技術の向上につながった。妊娠期の保健指導に対する具体的次年度も行う方向で検討していきたい。
分娩期診断、技術学 (助産師免許取得プログラム)

1 年次通年

平出美栄子、馬場 憲一、高橋 純、土屋 清志、小嶋奈都子、加藤知子、杜稀衣
分娩期における女性と胎児の生理的プロセスと生理的状態からの逸脱を診断する知識を習得す
ること、分娩介助法と助産ケアの技術を習得する目的で、前出の講師陣を構成し、講義、演習を実施した。加えて、分娩期の女性の心理的変化について学び、女性に寄り添う助産実践力の向上に力を注ぎ、分娩期における助産師の役割について考察できるよう講義、演習を展開した。さらに、分娩期の女性と胎児の異常とその原因、要因、治療、管理について学び、その援助および予防に向けた助産ケアの実践について考える力を養う講義、演習を行った。分娩技術学では、講義の時間外にも演習時間を設け、集団指導、個別指導に力を注ぎ、分娩介助の技術に備えた結果、分娩介助技術能力の向上につながった。 分娩介助技術は、主に仰臥位分娩の介助講義、演習が展開されていることが中心であるが、高度実践助産を目標に、フリースタイル分娩介助の講義、技術演習を取り入れ、未来に求められる助産師の技術講義、演習を展開した。
産褥期診断、技術学 (助産師免許取得プログラム) 1年次通年
平出美栄子、小嶋奈都子、加藤知子、宮下美代子、松井哲、仲井果菜子、羽鳥恵美
産褥期女性の身体的、心理的、社会的変化に応じた助産診断とケアを行うための基本的な知識と技術についての講義、演習を行った。基本的な知識については学生自身がプレゼンテーションを実施し人に学んだことを伝える体験をした。助産診断については事例を用いて助産過程の展開を行い、個人指導とグループワークを通して産褥期の助産診断の理解を深められるように指導した。
母乳育児支援としては、宮下助産院を訪問し乳房管理の実際を見学しながら講義を聞いた。さらに、別科目になるが、地域助産活動論の中において母乳管理、マッサージを主な事業とする開業
助産院からの講師によって、オケタニ式乳房管理法、ラクテーションコンサルタント、堤式乳房マッサージ法の講義を組み入れ、それぞれの特徴を知ることで実習に活かせるように講義、演習を行い、産褥期に活用できる様に試みた。次年度は、授業の中でより具体的な産褥期の女性のイメー
ジ持ち、ケアを検討できるように講義や演習を充実させていきたい。
85

新生児期診断、技術学 (助産師免許取得プログラム) 1年次前期
平出美栄子、加部一彦、藤田恵理子、加藤知子
新生児の生理について理解を深めるため、体温、栄養、電解質、黄疸、吸収と循環、発育、生理
機能、運動機能、精神機能の発達について講義を実施した。新生児のアセスメントと助産診断については、出生直後の児の健康状態とその後の胎外生活への適応過程のリスクアセスメントを行う
ため、胎児の健康状態をアセスメントする情報であるモニタリングの講義をこの科目で実施した。出
生後の新生児の生理的変化と胎外生活への適応状態の助産診断の修得を目標とし助産過程の演習を行った。この演習では、現時点での助産診断だけではなく、今後、新生児がどのような経過をとるかのリスクについての経過診断について理解できることを意図した演習を行った。新生児の観察と計測技術については、出生直後の新生児の計測方法、出生直後の全身観察の技術演習を行った。1年次後期に予定しているNCPRのAコース受講に向けた講義と演習を行った。来年度も同様に進めていきたい。
助産診断、技術学特論 (助産師免許取得プログラム、助産師プログラム) 1年次通年
平出美栄子、高橋純、小松久人、岡田研吉、酒井涼、たつのゆりこ、臼井いづみ、高村ゆ希、小嶋奈都子、加藤知子
医学と助産モデルの両方から応用的な助産診断と助産ケアを可能にする知識と技術の習得を目標として、以下の項目についてオムニバスで講義と演習を実施した。①超音波検査の原理と操作方法の基礎、胎児計測の演習、②会陰縫合の講義と演習、③NICU、ディベロップメンタルケア、④
未熟児や先天性疾患を持って産まれた児と家族へのケア、⑤チームステップス、⑥ペリィネイタル
ロス、遺伝カウンセリングなど倫理的助産ケア、⑦妊産褥婦への漢方と東洋医学、である。この科
目では、助産師免許取得プログラムでは、新生児蘇生法 A コースのライセンス取得、助産師プログ
ラムでは、新生児蘇生法 A コースのインストラクター取得に向けアシスタントとして、それぞれコースに参加できるよう調整を図った。次年度も継続していきたい。
ウィメンズヘルス特論 (助産師免許取得プログラム、助産師プログラム) 1年次前期
齋藤益子、片岡弥恵子、早乙女智子
セクシュアリティ、リプロダクティブ、ヘルス、女性のライフサイクルに沿った健康問題に対する助産ケアに必要な基礎的能力を養い、女性の健康を支援するための研究、実践への理解を深め、ウィメンズヘルスにおける助産ケアを追究することを目標に展開した。思春期、成熟期、更年期にみられる健康問題、受胎調節の実地指導に必要な原理、知識、技術に関して、講義だけではなく、院生のプレゼンテーションとディスカッションの形式で学習を進めた。女性の健康に影響を及ぼす
促進要因と阻害要因および助産ケアの理解を深めた。次年度もプレゼンテーションの形式を継続し、活発なディスカッションができるよう構成する。
ウィメンズヘルス演習 (助産師免許取得プログラム、助産師プログラム) 1 年次通年
齋藤益子、平出美栄子、加藤知子、小嶋奈都子
思春期、成熟期、更年期、老年期、周産期のいずれか特定のライフステージにおいてヘルスケア
86

ニーズをもつ女性の特徴を分析し、ケアモデルを検討することを目標に展開した。また、思春期の小学生、中学生、高校生を対象に性教育指導案を作成し、学内演習後に都内の中学生を対象にグループ指導を行った。中学生に直接指導できたことは、対象の反応を見ながら進めることができ、有用であった。次年度も女性のライフサイクルに合わせた健康教育プログラムの作成を行っていく。
不妊症、遺伝看護学特論 (助産師免許取得プログラム、助産師プログラム) 1 年次前期
朝澤恭子、小澤伸晃
遺伝看護の対象となる家族性腫瘍、先天異常、神経難病などの患者および生殖医療の対象者と家族に対するアセスメントやケアを理解することを前提に展開した。主な遺伝性疾患の遺伝形式、
クライエントが抱える課題と必要なケア、遺伝的な課題を持つ人々へのアセスメントの視点、不妊症の検査および治療、クライエントが抱える課題と必要なケアに関して講義を進めた。また、不妊治療を受ける人々へのアセスメントの視点を理解できるよう展開した。
助産管理学特論 (助産師免許取得プログラム) 1年次前期
齋藤益子、宮﨑文子、藤村恵美、平出美栄子
本講義の目的は、助産師の働く場の病院をはじめとする診療所、助産所等の組織において「経営」という広い枠組みの中で「質の高い助産の提供」と「経営効率」の両立においていかにしたら成果を上げられるかを検討し、助産管理の在り方を考察する。具体的には組織と管理における基本概念とその変遷から概説し、マネージメントの基本的考え方をドラッカー理論から学び、施設助産
管理への応用を試みる。また、マーケテング理論、医療経済、関連法規及び周産期医療システム、
目標管理、総合病院での助産師外来と院内助産 (院内助産システム) の実際、災害と助産師の役割、関係法規等について講義及びディスカッション形式で進めた。助産管理、目標管理、助産所の管理運営、総合病院における管理と周産期医療システムについての講義を行った。次年度も学生が主体的に学べるよう授業を計画していきたい。
地域助産活動論 (助産師免許取得プログラム、助産師プログラム) 1 年次後期
平出美栄子、宮﨑文子、土屋清志、氷見知子、加藤江里子
助産師の開業権を生かし母子および家族のニーズに沿った地域医療、地域助産活動について講義を展開した。特に実際の助産所の経営管理、財務管理 (損益分岐点分析と演習) 、マーケテ
ング理論と経営戦略について学び、これらを踏まえて助産所開業計画を立案し、効果的な医療連携システム (他職種含む) のあり方を検討、考察した。また、助産業務の安全性 (判断基準と救急支援システム) 、医療事故と助産師 (関連法規との関連) について理解を深めた。本講義の特徴
としては、満足度の高い「いいお産」の実現のために、助産所で取り組まれているフリースタイル分
娩の実践力を身につけるために演習として組み込んでいる。このことは、助 産所実習に役立つことが出来ている。また、多岐にわたる助産師の活動について体験的に学ぶ機会を設定した。助産師の開業権を活かした地域での母乳開業助産師を講師に招き (オケタニ式乳房管理法、ラクテー
ションコンサルタント、堤式乳房マッサージ法) の講義、演習を組み入れ、開業の特徴を知ることで87

実習に活かせるように指導した。
地域母子保健学特論 (助産師免許取得プログラム) 1年次前期
齋藤益子、大澤豊子、福島富士子、山内淳子
地域母子保健の今日的課題について考え、地域で助産師に期待される役割、地域母子保健の活動の実際や産後ケアセンターの活動について講義を行った。学生が考える日本の社会における母子保健の今日的課題の現状とこれを解決するために必要だと思われる方策、助産師が地域で果たすべき役割について、討論し、最後はレポートとしてまとめた。演習として、学生が実習を行う病院の所在する市区町村の地区踏査を実際に行い、地域診断の演習を行った。次年度も同様に行う。
助産学基礎実習 (助産師免許取得プログラム) 1年次前期、後期
齋藤益子、平出美栄子、小嶋奈都子、加藤知子、杜稀衣
国立病院機構東京医療センター、国立病院機構相模原病院と国立病院埼玉病院の 3 施設で行った。今年より、7 月～8 月 (前期実習) 3 週間、12 月 (後期実習) 2 週間の実習とした。前期実習
では、正常な妊娠、分娩、産褥、新生児期の経過をたどる対象の助産診断、助産過程の展開を目標とした。妊婦健診 20 例のうち妊娠中期 2 例、後期 2 例について助産過程を展開した。分娩介助実習とし、3 施設で夜間のオンコール実習を行い、4 例/人以上の分娩介助を行い、分娩期の助産診断および助産ケアを行った。
産褥/新生児期では、1 組の母児を受け持ち、助産計画を立案しケアを実施した。次年度の課題として、学生 1 人に 5 件以上の分娩介助が可能な実習環境を整えること、前期と後期の実習内容と期間を検討し、分娩期の実習のあり方 (分娩見学/分娩介助) について検討が挙げられる。
助産実践力開発実習 (助産師免許取得プログラム) 1年次後期
齋藤益子、平出美栄子、小嶋奈都子、加藤知子、杜稀衣
国立成育医療研究センター、医療法人産育会堀病院、国立病院機構埼玉病院、国立病院機構
甲府病院の 4 施設で実習を行った。対象の個別性と経過予測をふまえた助産診断と実践能力の修得をこの実習目標とした。成育医療研究センターでは 8 名の学生が無痛分娩クラスの見学と 2～
3 例/人の分娩介助を行った。堀病院では 2～3 例/人の分娩介助と 5～6 例程度の間接介助の実習を行った。埼玉病院では 2 名の学生、甲府病院では 6 名の学生が、夜間もオンコール体制で分
娩介助実習、産褥期、新生児期の実習を行った。埼玉病院、甲府病院では、分娩期から産褥期まで短期継続事例として、1 母児 1 例を受け持ち、保健指導の立案や指導を実施した。それぞれの施設の特徴を踏まえた対象者への助産ケアを実践し学習することができた。分娩介助例数は、1
週間/人の補習実習期間を含めて 11～9 例/人であったが、さらに、分娩介助数を増やせるように
実習内容および新規実習施設の開拓が課題である。来年度も、実習の内容を見直しつつ実習の質の確保に努める。
助産実践力発展実習 (助産師免許取得プログラム) 2年次前期
88

齋藤益子、平出美栄子、小嶋奈都子、加藤知子、杜稀衣
ハイリスク妊婦とハイリスク児を対象とした実習を、国立病院機構東京医療センターの産科病棟、産婦人科外来 2 週間、国立成育医療研究センターの NICU3 日間、国立病院機構神奈川病院の重症心身障害病棟 2 日間で、それぞれ実習を行った。東京医療センターではハイリスク妊婦を約10 日間受け持ち、妊娠中の管理、治療、リスクについて学んだ。NICU では、各学生が目標を挙げて実習に臨み、NICU における助産師の役割について考察を行った。神奈川病院では障害を持つ子どもの療養と生活、学習支援、障害を持つ子どもとその親が抱える心理的、社会的課題について学べた。ハイリスクな対象を支援する施設内外の専門職の連携、協同についても学びを深めた。
実習前に各自の課題を明確にするためのカンファレンスを実施し、実習目標を明確にしたうえで実習を行ったことから、実習における学生の学びが具体的になり、学びが深まった。次年度も実習の質の確保に努め、継続していく。
ＥＢＰＭ探究論 (エビデンスに基づいた助産実践) (助産師免許取得プログラム、助産師プログラム)
1 年次前期
朝澤恭子、片岡弥栄子
エビデンスに基づいたケアが実践できるように Evidence-based Practice in Midwifery の基本的知識を習得することを目標とし、片岡講師が周産期における女性と家族の健康に関する問題を解決するための方法論を、文献クリティークを通して講義した。具体的には、身近な事例から、周産期女性の問題、疑問を定式化し、最適な文献を探し出し、批判的吟味を PICO を使用しグループ
ワークを通して行った。その上で、実際に各自で関心のある疑問につきエビデンスを探す文献検索を行い、夏休みに文献を講読し「エビデンスを通して女性に優しいケアを考える」と題して、レポ－トし presentation を行った。学生は課題に対するエビデンスを探索する作業を行い、文献を探し得ていたが、clinical question の設定と文献の批判的吟味には課題が残された。文献クリティーク
は、課題研究、特別研究の科目においても、研究課題や研究方法の検討に有益であるため、次年度も同時期に研究科目での学修に活かせるよう、講義を継続したい。
助産実践力強化演習 (助産師プログラム) 2 年次前期
齋藤益子、平出美栄子、産婦人科医師、松井哲、小松久人、小嶋奈都子、加藤知子
成人女性の正常な子宮、卵巣、卵管、膣 (以下、骨盤内臓器とする) の超音波画像の評価ができることを目標とした演習を 国立病院機構東京医療センターの産婦人科外来と外科乳腺科で行った。検査技師と乳腺科医師による学内での講義、産婦人科外来では、子宮、卵巣の正常について、経腹、経膣での正常な骨盤内臓器画像の評価、頸菅長の測定、評価、産褥期の子宮の評価について学習した。外科乳腺科では、新しい試みとして講義に乳腺ファントムを用いて乳腺の画像評価を学習した。また、医師の症例カンファレンスに参加して疾患と画像評価についての学びを深めた。
地域助産学実習 (助産師免許取得プログラム、助産師プログラム)
齋藤益子、平出美栄子、小嶋奈都子、加藤知子
89

1 年次後期、2 年次前期

実習施設は、いなだ助産院、さくらバース、とわ助産院、目白バース、森重助産院、矢島助産院、
堤母乳相談室の 7 施設とした。助産師プログラムでは、臨床からの課題解決に向け、実習計画、評価を立案し、実習を行った。病院 勤務では経験することの出来ない助産所運営の実際を見学したことで、卒業後の自己目標がより明確になった。助産師免許取得プログラムでは、地域助産学実習のねらいとして、助産師の役割、母子に関わる姿勢の根源とは何か、高度実践助産ケアとはどのようなケアを指すのかについて、6 週間という実習期間をかけ、これまでの実習を振り返りながら、考察した。特に、助産師のみで取り扱う正常出産を、妊娠、分娩、産褥を通して、どのように自律して実践しているのか理解する。そのために求められる、助産業務の安全性 (判断基準と救急支援システム) を理解し、効果的な医療連携システムについて考察した。また、助産所の経営管理の実際を見学することで、開業権を生かした助産師の働き方について考察することを目標にした。さらに、連携施設、団体の活動の実際を理解する事、実習を通して保健所における母子保健事業、地域医療連携の実際を見学し考察することを目指した。次年度も同様に自立した助産師育成を目標
として、より効果的な実習ができるよう学生を支援する。
助産学特別研究 (助産師プログラム) 1～2 年次通年
草間朋子、今井秀樹、齋藤益子、朝澤恭子、平出美栄子
2 名の助産師プログラムの学生が特別研究に取り組み最終試験 (主査及び副査 2 名による口頭試問) を受けて合格した。研究テーマは下記のとおりであった。
学生
藤谷直子
谷澤美緒

看護学研究科

指導教員
宮﨑文子、
平出美栄子
橋本美幸、
小嶋奈津子

研究テーマ
我が国における院内助産を推進する医師の認識―産科医師のインタビューから―
CLoCMiP レベルⅢ認証制度のアウトカム－アドバンス助産師の専門的能力を高める意識と行動に着目して－(看護科学コース)

１．教育方針実践の科学である看護学の発展、進化および看護の一層の質の向上のために、教育現場と実践
現場との連携と協同を通して、課題解決に的確に対応できる人材の育成を目指す。特に、看護学を自然科学の視点から探求することにより、エビデンスを蓄積し、それらのエビデンスを看護実践にまで発展させることができる資質を涵養し、社会および時代のニーズに的確に対応できる教育研
究能力を持った人材を育成する。
２.科目名
健康生命科学特論Ⅰ 1 年次通年
小宇田智子、今井秀樹、酒井一夫
ヒトの健康像を理解するうえで基本的な医学、生物学の知識を教授した。また自分の血液を検体として基本的な臨床化学検査の手法も体験させた。来年度も同様の内容で行う予定である。
健康生命科学特論Ⅱ 1 年次通年
今井秀樹、高木晴良、小宇田智子
90

ヒト集団レベルでの健康像を把握する方法を教授した。特に人類生態学的手法によるフィールド
調査の実際について具体例をもとに解説した。来年度も同様の内容で行う予定である。
看護基盤科学演習Ⅰ 1 年次通年
今井秀樹
英語論文抄読を行った。対象とした文献は広く医学、生物学の分野から選択させるようにした。
来年度も同様の内容で行う予定である。
成人、老年看護学特論Ⅰ 1 年次前期
竹内朋子、松本和史
急性期、老年期医療における今日的課題を明らかにし、看護実践の質を担保するための対策を考察することを目標とした。関連する研究論文を講読し、学術的な動向を把握したうえで、各テーマに関する実践上の課題を抽出し、自己の見解を論述するワークをあわせて行なった。
成人、老年看護学特論Ⅱ 1 年次前期 看護科学コース
竹内朋子、松本和史
慢性期、終末期医療における今日的課題を明らかにし、看護実践の質を担保するための対策を考察することを目標とした。関連する研究論文を講読し、学術的な動向を把握したうえで、各テーマに関する実践上の課題を抽出し、自己の見解を論述するワークをあわせて行なった。
小児看護学特論Ⅰ 1 年次前期
中島美津子、玄順烈
乳幼児期にある子どもの成長発達、生活環境、子どもと家族を取り巻く諸理論の探求と実際の援助に向け、講義内容としては、各発達理論および理論家の背景および理論の源泉を理解すること、
各発達理論の概要を理解すること、看護における発達理論の適用と課題を考えること、各発達理論の理論分析を行うことを目標としてアクティブラーニングを展開した。フィンク、クラウスとケネル、
ドローター、マーガレット、マーラ、ウィニコット、ゲゼル、デュヴァル、ボーエン、ミルトン、エリクソン、
ベイトソンなどの諸理論について文献レビューをし、経験症例をこれらの理論を使って分析すること
で、多角的理解を深めた。さらに時事問題に対してセンシング能力を高めるため、乳幼児に関する出来事、社会保障に関するテーマを自ら選択し、情報収集、データ化、分析、プレゼンテーションを実施した。学生からは、今後、増加傾向にある発達障害や医療的ケア児までをも包含する学習による今後への示唆が得られたという評価を得ている。次年度もアクティブラーニングの展開を考えている。
小児看護学特論Ⅱ 1 年次後期
中島美津子、玄順烈
小児看護学特論Ⅰをさらに発展させることを目的とした。講義内容は、小児看護特論Ⅰで学んだ理論を使い、自分が経験した症例について、同じ事例を様々な理論で多角的に分析し、理論をツ
91

ールとして実践的に使用する参加、演習型の講義内容とした。一症例について、複数の理論に基づき分析することで、当初見えていなかった解釈に気がつくことができ、今後の実践に活かすこと
で、さらに質の高い看護に結びつけながら、臨床現場での学生指導にも活かせる学びができたと評価を得た。次年度も患児を多角的に捉え、社会的単位としての家族を含めた理論分析を展開することで、高度な専門職としての実践家育成を図りたい。
放射線保健学特論Ⅰ 1 年次前期
酒井一夫、小野孝二、草間朋子
放射線保健学の立場から、放射線の健康影響や被ばく管理に関する事項を学んだ。
項目は次の通り。 (1) 放射線の特徴、 (2) 放射線の線量と健康影響、 (3) 放射線の被ばくの種
類とその低減方策、 (4) 放射線規制の考え方と現行法令。
これらの知識をもとに、人々が放射線を受ける様々な状況 (平常時の医療に伴う被ばくや事故時の緊急時被ばく等) における被ばく管理、健康管理のあり方につき考察を行った。
放射線保健学特論Ⅱ 1 年次後期
酒井一夫、小野孝二、草間朋子
原子力、放射線事故への対応ならびに汚染地域での放射線リスク、マネジメントについて学び、
大規模事故後の汚染地域の住民に対する支援のあり方について考察することを目的として講義と現地視察を行った。 (1) 国際放射線防護委員会の報告書等により、原子力事故後の放射線防護のあり方についての考え方を学んだ。 (2) 福島原発事故関連施設を視察した。川内村食品検査所では現在も継続されている「地場作物」の汚染状況検査の現状をいまだに毎日数件の試料が持ち込まれている現状を知ることができた。原子力安全研究協会、川内村事業所では、環境中の放射性核種の状況に関して調査した経緯を学ぶことができた。東京電力福島第一原子力発電所では、事故当時の状況についての説明を受けるとともに、汚染水対策ならびに廃炉に向けた現状につき説明を受けた。これらの講義、視察を通し、放射線保健学の立場から、原子力事故後の長期にわたる対応につき検討した。
保健統計学 1 年次後期
高木晴良、佐藤潤
統計解析の基本的な知識を復習すると共に、国が公開している e-stat のデータから、必要な指標を検索し、分かりやすくグラフ化する方法や SPSS を使った統計解析演習 (データの整理から多変量解析まで) を行った。体的にレベルアップする工夫をしたい。

看護学研究科 (博士課程)
１．教育方針看護学の発展・進化および看護の質向上に寄与することができる研究能力および教育能力を備えた人材を養成する。看護学、看護を科学的視点から考究し、成果をエビデンスとして集積し、エビデンスを看護実践に反映できる資質を涵養し、時代・社会のニーズに的確に対応できる人材を92

育成する。当面は、幅広い視野を習得した博士課程の修了生が、全国的に増加が続いている看護系大学、大学院において教育研究として活躍していくことを期待している。
２.科目名
環境保健学 1 年次通年
今井秀樹、小宇田智子
地域規模から地球規模まで、環境とヒト集団の健康像との関わり合いについて最新のデータを踏まえながら教授した。また、環境保健問題に関わりのある英語原著論文の抄読、発表、議論をさせた。来年度も同様の内容で行う予定である。
放射線保健学 1 年次 通年
酒井一夫、小野孝二、草間朋子
放射線の健康影響に関する最新の知見を整理した上で、わが国における被ばくの実態を把握し、放射線管理、安全規制のあり方について検討することを目的として講義を実施した。また、博士論
文の課題に設定した事項につき、関連情報を収集、集約して発表することを通じて、プレゼンテー
ションの技法の習得、向上を図った。プレゼンテーションは他領域の学生と合同でコロキウムとして実施し、自らのプレゼンテーションに加え、他学生のプレゼンテーションを聴講し、質疑応答に加わることにより、研究者としての資質向上を目指した。コロキウムでは、課題についての関連情報を収集し、研究の背景と方向性を示す「15 分レクチャー」と、関連論文を選定し、内容を紹介するとともに、クリティークを行う「論文抄読」を実施した。

93

７．業績
（臨床看護学コース）【看護基盤学】
1． 著書（翻訳書を含む）
日髙未希恵 (2018). その人が望む生き方を全うするために必要な 「life 生命と人生」.一般社団
法人 生活を支える看護師の会(編), 実践者の語りで理解する「生活を支える看護」,78-86,
日本看護協会出版会, 東京.
小野孝二、角美奈子. がん治療で起こる副作用・合併症の治療法と薬剤開発
射線治療で起こる副作用の病態と実臨床での具体的対処法

第１節

第２章 放

皮膚炎

（株）

技術情報協会、2018.
2．論文等 (原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料)
Cho K, Imaoka T, Klokov D, Paunesku T, Salomaa S, Birschwilks M, Bouffler S,
Brooks AL, Hei TK, Iwasaki T, Ono T,

Sakai K,

Wojcik A,

Woloschak GE,

Yamada Y, Hamada N (2019) . Funding for radiation research: past, present andfuture. Int. J. Radiat Biol, https://doi.org/10.1080/09553002.2018.1558303
Copplestone D, Hirth G, Johansen M, Lazo E, Takala J, Sakai K, Yankovich T（2018）.

Implementation of the integrated approach in different types of exposure

scenarios. Ann ICRP, 47 (3-4), 304-312.
Koda T, Takanari J, Imai H., Cholic acid induced-intestinal damage is suppressed by
spice-derived extracts in mice, Clin Nutr, 37(1) Suppl, S286-7, 2018
Shirato K, Takanari J, Koda T, Sakurai T, Ogasawara J, Ohno H, Kizaki T., A
standardized extract of asparagus officinalis stem prevents reduction in heat shockprotein 70 expression in ultraviolet-B-irradiated normal human dermal fibroblasts:
an in vitro study, Environ Health Prev Med 23(1): 40, 2018
Shirato K, Koda T, Takanari J, Ogasawara J, Sakurai T, Ohno H, Kizaki T., ETAS®50
attenuates ultraviolet-B-induced interleukin-6 expression by suppressing Akt
phosphorylation in normal human dermal fibroblasts,

Evid Based Complement

Alternat Med 2018: Article ID 1547120, 8 pages, 2018
Shirato K, Koda T, Takanari J, Sakurai T, Ogasawara J, Imaizumi K, Ohno H, Kizaki
T., Anti-inflammatory effect of ETAS®50 by inhibiting nuclear factor-κB p65 nuclear
import in ultraviolet-B-irradiated normal human dermal fibroblasts, Evid BasedComplement Alternat Med 2018: Article ID 5072986, 8 pages, 2018Yuki Mizuno,
Shoko Konishi, Hideki Imai, Fujimori Eiji, Kojima Nobuhiko, Jun Yoshinaga (2018).
Cadmium exposure and blood telomere length in female university students in Japan.

Biol Trace Element Res, https://doi.org/10.1007/s12011-019-1656-3
3．学会における発表
赤塚美樹、関屋伸子、今井秀樹. 大気汚染物質と低出生体重児出生率との相関 –東京都内市
区町村別データを用いた検討-. 第 59 回日本母性衛生学会総会、2018 年 10 月 19 日、新潟94

藤淵俊王、藤田克也、五十嵐隆元、西丸英治、堀田昇吾、桜井礼子、小野孝二. 放射線診療従事者の不均等被ばく、とくに水晶体の管理に関する実態調査. 第46回日本放射線技術学会秋季学術大会2018年6月30日、仙台市.

日髙未希恵,今井秀樹. 高い合計特殊出生率を維持する椎葉村尾向地区の社会文化的側面からみた地域特性. 第 83 回日本健康学会学術集会, 2018 年 11 月 23 日.群馬県前橋市.
堀田昇吾、小野孝二、太田勝正、井上登美夫、遠藤啓吾、沼宮内弼雄、草間朋子. 医療スタッ
フを放射線従事者として選定する際の判断基準に関する調査. 第46回日本放射線技術学会秋季学術大会2018年6月30日、仙台市.
堀田昇吾、藤淵俊王、藤田克也、五十嵐隆元、松原孝祐、桜井礼子、小野孝二.医療施設における不均等被ばく管理の実態調査. 第46回日本放射線技術学会秋季学術大会2018年6月30日、仙台市.
古場祐介、奥田保男、仲田佳広、赤羽恵一、佐藤薫、高橋史明、吉武貴康、長谷川隆幸、勝沼
泰、
笠原晢治、
小野孝二、
神田玲子、
甲斐倫明. CT 撮影による被ばく線量システム WAZA-ARIv2のデータ収集の効率化に向けて. 日本保健物理学会第 51 回研究発表会、2018 年 6 月 29 日、札幌市.

Koda T, Takanari J, Imai H, Cholic acid induced-large intestine damage is suppressedby spice-derived extracts in mice, 2018 年 8 月, 40th ESPEN Congress, Madrid,
Koda T, Takanari J, Imai H, Protective effects of horseradish leaves extracts on cholicacid induced-large intestines 2018 年 7 月, Amino Up Chemical 26th International
Congress on Nutrition and Intergrative Medicine, Sapporo
Konishi S., Nishihama Y., Imai H., Umezaki M., Yoshinaga Y.. Paraben exposure
through sunscreen use and menstrual cycle. 環境ホルモン学会第 21 回研究発表会、2018 年 12 月 15 日、東京
小野孝二、甲斐倫明. 社会的争点となっている低線量影響に関する科学論文のレビューとその課題. 日本保健物理学会第 51 回研究発表会、2018 年 6 月 30 日、札幌市.
酒井一夫 「低線量・低線量率リスク推定法専門研究会の概要」 日本保健物理学会第 51 回研究発表会。 2018 年 6 月３０日、札幌。
佐藤薫、高橋史明、古場祐介、小野孝二、吉武貴康、長谷川隆幸、勝沼泰、笠原晢治、奥田保
男、仲田佳広、赤羽恵一、神田玲子、甲斐倫明. ボクセルファントムを用いた任意体型患者の CT 診断に伴う臓器線量解析. 日本保健物理学会第 51 回研究発表会、2018 年 6 月 29 日、
札幌市.

Shirato K, Takanari J, Koda T, Sakurai T, Ogasawara J, Ohno H, Kizaki T, ETAS®50
prevents ultraviolet-B irradiation-induced reduction in heat shock protein 70
expression in normal human dermal fibroblasts 2018 年 7 月, Amino Up Chemical
26th International Congress on Nutrition and Intergrative Medicine, Sapporo
白土 健, 小宇田 智子, 高成 準, 三栖 茉奈美, 櫻井 拓也, 小笠原 準悦, 今泉 和彦, 大野 秀樹, 木崎 節子 ETAS は紫外線による正常ヒト皮膚線維芽細胞の NF-κB 核内移行を抑制する, 2018 年 3 月, 日本衛生学会, 第 88 回学術総会, 東京
95

白石 佳奈, 小宇田 智子, 林 範子, 中村 裕美, 田中 留伊閉経モデルラットにおける希少糖
D-プシコースのインスリン抵抗性予防効果, 2018 年 3 月, 日本衛生学会, 第 88 回学術総会,
東京
吉武貴康、小野孝二、宮嵜治、甲斐倫明. 複数回 CT 検査を受けている小児の検査理由の分

析 - 14 年間の 2 病院比較 -. 日本保健物理学会第 51 回研究発表会、2018 年 6 月 29 日、札幌市.

4．研究助成および研究成果報告書
小宇田智子. 二次胆汁酸の大腸上皮に対する影響とヤマワサビ葉抽出物の効果. 株式会社アミノアップ化学受託研究. 2018 年度.
小宇田智子. 神経突起伸長に対するポリフェノール類の影響. アルプス薬品工業株式会社受託
研究. 2018 年度.
今村知明, 小野孝二, 岡本左和子, 宮田裕章, 磯部陽, 戎初代, 山内英子. 医療職種間におけるタスク・シフティング等についての研究. 厚生労働省行政推進調査事業費補助金. 2018年度.
甲斐倫明, 小野孝二, 宮嵜 治 . 瀕回小児CT診断の検査理由と放射線被ばくの継時的分析による脳腫瘍罹患との関係. 日本学術振興会科学研究費補助金. 基盤C. 2018年度
古場裕介, 小野孝二, 甲斐倫明, 高橋史明, 佐藤薫. CT被ばく線量評価システムWAZA-ARIの他
モダリティへの展開技術の開発. 日本学術振興会科学研究費補助金. 基盤C. 2018年度
欅田 尚樹, 山口一郎, 志村 勉, 盛武 敬, 千田浩一, 小野孝二, 古渡意彦, 森晃爾. 不均等被ばくを伴う放射線業務における被ばく線量の実態調査と線量低減に向けた課題評価に関する研究. 労災疾病臨床研究事業費補助金. 2018年度

5．社会貢献 (学会以外の講演等、学会や行政関連の役員、地域貢献、非常勤講師等)
今井秀樹
1) 長崎大学医学部非常勤講師
2) 環境省化学物質の内分泌かく乱作用に関する報告の信頼性評価作業班班員
3) 日本衛生学会評議員
4) 日本看護科学会和文誌専任査読員
酒井一夫
1) UNSCEAR 最近の動向について（一般社団法人）原子力安全推進協会、放射線防護

課題検討委員会. 2018 年 4 月 4 日（東京）.
2) 公衆被ばく管理と線量評価.東京大学大学院原子力専攻. 2018 年 4 月 24 日(東海)3）環境の放射線防護 東京大学大学院原子力専攻。2018 年 6 月 5 日（東海）4) 原子力・放射線利用の概要および放射線の基礎.日本アイソトープ協会主催トレーナーズ研修. 2018 年 6 月 9 日（東京）および 2018 年 10 月６日（東京）5) 原子力･放射線災害と看護職の役割｣、放射線の基礎、放射線の影響.茨城県看護協会
認定看護管理者教育課程研修. 2018 年 8 月 28 日(水戸).
6）環境影響研究と生物影響研究の現状と今後

国立研究開発法人 量子科学技術研究

開発機構 放射線医学総合研究所 福島復興事業報告会 2018 年 9 月 11 日（千葉）7）ICRP 第 1 専門委員会の活動 放射線影響協会 2018 年 12 月 26 日（東京）968) 生物学と疫学の融合 原子力安全研究協会 放射線影響検討会 2019 年 1 月 22 日
（東京）9) 放射線感受性の個人差 （一般社団法人）原子力安全推進協会、放射線防護課題検討委員会. 2019 年 2 月 25 日（東京）10）看護職における放射線教育の現状

NP 法人 放射線教育フォーラム勉強家

2019

年 3 月 3 日（東京）11) 国際放射線防護委員会（ICRP） 第 1 専門委員会委員（放射線の影響）.
12) 内閣府 政策調査員.
13) 放射線の影響に関する国連科学委員会国内対応委員会委員長.
14) 財団法人放射線影響研究所 科学諮問委員会委員.
15) 日本保健物理学会 低線量・低線量率リスク推定法専門研究会 主査.
16）国立研究開発法人 量子科学技術研究開発機構 放射線医学総合研究開発評価委員
会

委員長.

小野孝二
1) 厚生労働省健康局 参与
2) 原子力規制委員会 技術参与
3) 日本保健物理学会臨時委員会委員
4) 公益法人日本放射線技術学会学術研究班

放射線診療従事者の不均等被ばく、とくに水晶体の管理に関する実態調査班員
5) 文部科学省平成 30 年度国際原子力人材育成イニシアティブ事業トレーナーズトレーニング 講師
6) 日本アイソトープ協会放射線安全取扱部会関東支部委員
7) 国立がんセンター東 放射線業務従事者教育訓練講習2018 年 4 月 20 日 8) 放射線業務従事者のための教育訓練講習会 2018 年 10 月 11 日 東京
8) 環境省受託事業 福島県外における放射線に係る健康影響等に関するリスクコミュ
ニケーション事業 講師 2018 年 11 月 14 日 栃木県職員、2018 年 12 月 11 日 宮
城県職員
9) WAZA-ARI 研究開発・運用委員会委員

国立研究開発機構法人量子科学技術研究開発機構放射線医学研究所
小宇田智子
1) 小宇田智子. 東都医療大学. 非常勤講師
2) 小宇田智子. 杏林大学医学部衛生学公衆衛生学教室. 共同研究
日髙未希恵1）QOL アカデミー.実務者研修講師. 2018 年 8 月 25 日、10 月 14 日、
2）一般社団法人 生活を支える看護師の会（運営メンバー）. 2018 年 4 月‐2019 年
3月
・公開セミナー「地域で生きる私たちひとり一人の mission とは」2018 年 7 月 21 日
・公開シンポジウム97「地域で生きる私たちひとり一人の mission を語り合う～私にとっての多職種連携」
2018 年 11 月 10 日
・公開セミナー「ゆめ旅 KAIGO!2020」夢を諦めない時代に 2019 年 3 月 16 日開催
3) 看護研究指導
NPO 法人 町田市つながりの開 地域密着型通所介護施設「DAYS BLG!!」平成 30 年 5 月 9 日、5 月 16 日、5 月 30 日、6 月 20 日、8 月 1 日
6．上記以外その他(原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料以外の紙上発表等)
特になし【総合看護学】
１．著書
特になし
２．論文等（原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料）
特になし
３．学会における発表
早坂奈美，浦中桂一，山西文子，岩本郁子．診療看護師（NP）育成のためのシミュレー
ション教育プログラムの開発（第 3 報）－プログラムの評価－，第 38 回日本看護科学
学会学術集会，2018 年 12 月 15 日，愛媛
浦中桂一, 早坂奈美, 山西文子, 岩本郁子. 情報通信機器（ICT）を利用した死亡診断等のシミュレーション学修の評価. 第 28 回日本看護学教育学会学術集会, 2018 年 8 月
29 日, 神奈川.
衣川さえ子, 岩本郁子. 医療安全研修の企画・運営に関する医療安全管理者が認識する
困難. 第 22 回日本看護管理学会学術集会, 2018 年 8 月 25 日, 兵庫.
村上由紀子, 岩本郁子, 岩渕起江, 早坂奈美. ギラン・バレー症候群患者の臨床経過に伴う看護師へのニーズ. 第 38 回日本看護科学学会学術集会, 2018 年 12 月 15 日,愛媛
水島恵子, 岩本郁子, 岩渕起江, 早坂奈美. 入院患者から痛みの訴えがあった状況における看護師のアセスメントと対応. 第 38 回日本看護科学学会学術集会, 2018 年 12 月
16 日,愛媛
Saeko Kinugawa, Ikuko Iwamoto. The current situations and jssues of the medical
safety training for all staff in Japanese hospitals. 7th World Congress ofClinical Safety, 2018 年 9 月 8 日, Bern
浦中桂一．診療看護師とその大学院課程について，シンポジウム「診療看護師セッショ
ン～クリティカル領域編～」．第 18 回日本病院総合診療医学会，2019 年 2 月 15 日，沖縄
４．研究助成および研究成果報告書
衣川さえ子, 岩本郁子, 竹中泉. 医療安全教育を担う看護教員と臨床看護師の教育実践力を高める研鑽支援モデルの構築. 文部科学省科学研究費助成金, 基礎研究 C. 201898

年度～2019 年度.
浦中桂一，高度実践看護師の包括的健康アセスメント能力を高める教育プログラムの開発と評価．日本学術振興会科学研究費補助金，若手研究，2018 年度－2019 年度
５．社会貢献（学会以外の講演等、学会や行政関連の役員、社会貢献、非常勤講師）
山西文子
1) 講義「看護専門職論―○看護専門職論としてのキャリア発達○看護専門職の動向」

公益社団法人山梨県看護協会主催「平成 28 年度認定看護管理者制度ファーストレベル
教育課程」2018.8.3
2) 青森県立病院経営評価会議委員
3) 独立行政法人国立病院機構参与
4) 独立行政法人国立国際医療研究センターヒトＥＳ細胞研究倫理審査委員会委員
5) 日本ＮＰ教育大学院協議会副会長
6) 日本ＮＰ学会副会長
岩本郁子
1）教育課程開発, 公益社団法人東京慈恵会教務主任養成講習会, 2018 年 6 月～11 月.
2）教育課程開発, 愛知県教務主任養成講習会. 2018 年 5 月～9 月.
3) 自校のカリキュラム編成を考える－基準カリキュラムの改正に向けて－. 岡山県看護協会主催看護教員継続研修. 2018 年 9 月 15 日.
4) 日本 NP 学会理事、学会誌編集委員（査読）浦中桂一
1) 一般社団法人日本 NP 教育大学院協議会 社員
2) プリセプター研修フィジカルアセスメントを活用した新人指導．国立病院機構横浜医療センター，2018 年 7 月 2 日
3) 第 5 回日本 NP 学会学術集会 企画委員
早坂奈美
なし
６．上記以外その他（原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料以外の紙上発表等）
山西文子（2018.2.23）「医師の働き方改革」厚生福祉第 6387 号「打診」時事通信社
山西文子（2018.6.19）「死を生きた人びと」厚生福祉第 6413 号・合併号「打診」時事通
信社
山西文子（2018.10.16）「災害に強い看護職」厚生福祉第 6440 号「打診」、時事通信社
山西文子（2019.1.25）「ホスピタルアート」厚生福祉第 6463 号「打診」、時事通信社
衣川さえ子,岩本郁子, 竹中泉. 医療安全教育における看護教員と臨床看護師の連携.
第 38 回日本看護科学学会学術集会交流集会, 2018 年 12 月 16 日, 愛媛.
衣川さえ子, 岩本郁子, 竹中泉.

医療安全教育を担う看護教員と臨床看護師の教育実

践能力を高める連携を創造する. 第 5 回日本医療安全学会学術集会パネルディスカッション, 2019 年 2 月 10 日, 東京
岩本郁子, 忠雅之, 田平絵里,

加藤恵美. 看護師の役割拡大に伴う医療安全について99

考える－診療看護師 （NP）の活動と医療安全－. 第 5 回日本医療安全学会学術集会パネルディスカッション, 2019 年 2 月 10 日, 東京
浦中桂一（2018）．看診療看護師活用による業務の効率化・経営改善(第 2 回)

東京医療保健大学大学院におけるクリティカル領域の診療看護師(NP)養成教育．看護部長通信，
16（1），113-118．

【基礎看護学】
1. 著書
穴沢小百合, 竹内朋子, 松本和史, 松山友子, 草間朋子, 松本純夫 (2018). 基本を学
ぶ看護シリーズ 3 病気の成り立ちを知る. 東京化学同人, 東京
2. 論文等 (原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料)なし
3. 学会における発表
和出南, 藤原美由起, 佐藤潤, 髙橋智子, 松山友子. 整形外科手術を受けた患者の退院に対する心理的反応に影響する要因の検討. 第 18 回日本運動器看護学会学術集会,
2018 年 6 月 9 日, 横浜.
小林桃子, 石川明日香, 井上ひかり, 小林彩佳, 下鳥彩香, 菅原清楓, 杉原由記, 長谷
衣純,花輪朱美香, 山口 愛理, 川﨑 香織, 髙橋 智子, 松山 友子. 洗髪における泡の拭取りの有無がすすぎ湯量にもたらす効果～陰イオン界面活性剤残留濃度とすすぎ
残し感による比較～. 第 38 回日本看護科学学会学術集会, 2018 年 12 月 15 日, 愛媛.
4．研究助成および研究成果報告書なし
5．社会貢献 (学会以外の講演等、学会や行政関連の役員、地域貢献、非常勤講師等)
松山友子
1) 帝京科学大学. 非常勤講師 看護教育学担当 (2018 年 9 月 22 日～2019 年 2 月 20 日)
2) 第 49 回 (平成 30 年度) 日本看護協会－看護教育－論文選考委員 (2018 年 9 月 18 日
～2019 年 2 月 12 日)【成人・老年看護学】
１．著書
草間朋子, 松本純夫, 穴沢小百合, 松本和史, 竹内朋子, 松山友子（2018）. 病気の成り立ちを知る 基本を学ぶ看護シリーズ 3. 東京化学同人, 東京.
竹内朋子, 桑原節子, 上野尚雄（2018）. がん治療と食生活 ―栄養士・歯科医・看護師からのヒント―. 公益財団法人 がん研究振興財団, 東京.
原口昌宏, 道又元裕（監修）, 三浦規雅（編）. (2018). 持続脳波モニタリングとケアへの活用/家族ケア/児童虐待問題. 重症小児患者ケアガイドブック(初版). 総合医学社. 東京.
竹内朋子, 松本和史, 原口昌宏, 他（分担執筆） (2018). 放送大学 オンライン学習支100

援ツール 看護師国家試験過去問解説 . 放送大学教育振興会, 東京.
２．論文等
松本和史（2018）. ゲノム・遺伝子の基礎. 保健の科学, 60(10), 652-666.
原口昌宏, 三浦規雅, 林祐輝. (2019). 盲目的及びマノメータを用いた流量膨張式蘇生
バックによる換気精度の検証. 日本集中治療医学会雑誌, 26(1), 28-30.
原口昌宏. (2018). 先天性心疾患の子どもの出生から幼児期までに父親が抱く思い. 日本小児看護学会誌, 27, 57-64.
３．学会における発表岸本智砂子, 田野将尊, 竹内朋子. 子育てをしながら働く女性看護師のワーク・ファミ
リー・コンフリクトとキャリア成熟との関連. 第 38 回日本看護科学学会学術集会,
2018 年 12 月 15 日, 愛媛.
村上涼子, 田野将尊, 竹内朋子. 中間看護管理者が抱くやりがい感と負担感―役割および看護師の特性の検討―, 第 38 回日本看護科学学会学術集会, 2018 年 12 月 15 日, 愛媛.
小粥美香, 小林路世, 和田育子, 松本和史, 小林康司, 竹谷英之, 野地有子. 成人期以降の血友病患者のライフイベントにおける看護支援の現状. 第 40 回日本血栓止血学会
学術集会, 2018 年 6 月 28 日, 札幌.
渡邉成美, 金子あけみ, 松本和史. クリティカルケア領域における看護師のワーク・エ
ンゲイジメントと職場サポート, 職場コミュニティ感覚および自律性の関連性. 第 14回日本クリティカルケア看護学会学術集会, 2018 年 6 月 30 日, 東京.
原口昌宏. 小児集中治療室における鎮静の現状と課題-医師・看護師を対象とした実態調
査. 第 28 回日本小児看護学会学術集会, 2018 年 7 月 21 日, 名古屋.
原口昌宏, 三浦規雅. 小児集中治療室における流量膨張式蘇生バッグの使用状況に関する実態調査. 第 14 回日本クリティカルケア看護学会学術集会, 2018 年 6 月 30 日, 東京.
仁尾かおり, 藤澤盛樹, 原口昌宏. 成人先天性心疾患患者が認識する学校生活における支援. 第 21 回日本成人先天性心疾患学会総会学術集会, 2019 年 1 月 12 日, 岡山.
桐ケ谷那奈, 伊藤菜月, 河村朋美, 髙橋沙季, 田﨑知比呂, 中村麻美, 村上陽香, 森川
加奈子, 矢作香理, 山﨑藍, 山本真那, 松本和史, 竹内朋子.看護学生が行う陰部洗浄における実施者・患者及び周囲の汚染に関する調査. 日本看護科学学会第 38 回学術集会. 2018 年 12 月 15 日, 愛媛.
高津愛結, 安部茉里, 小林美綺, 齋藤このみ, 玉井夏帆, 前田奈那子, 松平明日絵, 八
島あやめ, 由井愛莉, 横畑智洋, 渡辺千華子, 原口昌宏, 岩渕起江, 竹内朋子. エア
マットレスに対するずれにくいベッドメーキングの検討―三角法と結び法の比較―.
日本看護技術学会第 17 回学術集会, 2018 年 9 月 9 日, 青森.
４．研究助成および研究成果報告書
原口昌宏, 松本和史, 竹内朋子. Basic Life Support(BLS)および急変時の対応ができる
知識・技術修得のための高性能シミュレーターを用いた教育手法の開発に関する研究.
101

東京医療保健大学 学長裁量経費. 2018 年度.
原口昌宏. 小児慢性疾患をもつ子どもの父親の経験から捉える Sence of coherence に関する研究. 日本私立看護系大学協会研究助成事業 平成 30 年度若手研究者研究助成.
2018 年度-2019 年度.
三浦規雅, 原口昌宏. 盲目的及びマノメーターを用いた流量膨張式蘇生バッグの有用性の検証－医師・看護師間の相違に焦点をあてて. 一般社団法人 日本クリティカルケア
看護学会研究費助成. 2017 年度-2019 年度.
仁尾かおり, 藤澤盛樹, 原口昌宏. 社会で成長する先天性心疾患をもつ子ども(人)のレジリエス促進拡大支援モデル構築. 日本学術振興会科学研究費補助金, 基盤研究(C).
2016 年度-2019 年度.
５．社会貢献竹内朋子
1) 日本看護科学学会 表彰論文選考委員
2) 公益財団法人がん研究振興財団 がんサバイバーシップ研究支援事業運営委員
3) 看護研究入門Ⅰ・Ⅱ. 東京都看護協会. 2018 年 5 月 22 日, 29 日.
4) 看護研究. 東京品川病院. 2018 年 5 月 19 日.
松本和史
1)

日本看護科学学会 和文誌統計担当専任査読委員

2) 日本看護管理学会 学会誌査読委員
3) 看護研究指導. 独立行政法人国立病院機構東京医療センター 看護部. 2018 年 5 月～2019 年 2 月(全 8 回).
4) 医学集中実習 IX トランスレーショナルリサーチ看護学入門：TR における看護学.
東京大学医科学研究所附属病院. 2018 年 7 月 27 日.

【小児看護学】
1.著書
中島美津子（2018）「患者」になって再確認！看護師でいられて本当に幸せ，日本看護協会出版会
2．論文等（原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料）
友田隆子・中島美津子（2018）．異文化看護に関する研究動向から見る日本の看護教育の課
題～日本の看護のグローバル化とダイバーシティ～．看護，70（3），p.94-97．
山田恵子・小林紀明（2018）．看護系大学の学生が臨地実習を通して「個人の特性」のコ
ンピテンシーを形成していくプロセス．看護研究学会誌,41(５), 841-851．
3．学会における発表
千葉汐莉、小渕夏海、中島美津子、玄順烈：女子中高生の痩身願望とＳＮＳとの関係、
第 44 回日本看護研究学会学術集会、平成 30 年 8 月 18 日、熊本
山田恵子・中島美津子：A 県における看護職の well-being の現状．第 44 回日本看護研究102

学会学術集会、平成 30 年 8 月 19 日、熊本
山田恵子・村山佳苗・中島美津子：A 病院における看護職の社会的責任の認識の現状．日
本看護学教育学学会, 第 28 回日本看護学教育学会学術集会、平成 30 年 8 月 29 日、神奈川
山田恵子・中島美津子：首都圏における看護職の社会的責任の認識．第 22 回日本看護管理学会学術集会、平成 30 年 8 月 25 日、神戸
山田恵子・中島美津子：看護職の well-being の認識と他者評価との関連．第 38 回日本
看護科学学会学術集会、平成 30 年 12 月 16 日、愛媛
4．研究助成および研究成果報告書
中島美津子：平成 30 年厚生労働省委託事業「医療勤務マネジメントシステムに基づく医療機関に取り組みに対する支援の充実を図るための検討会」報告書
5．社会貢献中島美津子
1）厚生労働省 医療勤務環境改善マネジメントシステム普及促進研修会講師
2）厚生労働省 医療勤務マネジメントシステムに基づく医療機関に取り組みに対する支援の充実を図るための検討会委員
3）厚生労働省 勤務環境改善支援センター支援教材開発及び実態調査・研究委員会委員
4）複数県看護協会 認定看護管理者教育課程ファースト、セカンド、サードレベル講師
5）AMG 認定看護管理者教育課程ファースト、セカンドレベル講師
6）国際医療福祉大学 認定看護管理者教育課程ファースト、セカンド、サードレベル講
師7）国際医療福祉大学大学院 MBA コース 人事管理非常勤講師
8）名古屋大学キャリア形成支援センター 認定看護管理者教育課程講師
9）複数県看護協会 看護管理者研修、看護師研修講師
10）複数県看護協会 看護職の WLB 推進フォローアップワークショップ講師
11）複数県看護協会 認定看護管理者教育課程修了式特別講演講師
12）複数都府県庁医療勤務環境マネジメントセンター 研修会講師
13）複数県医師会 医療勤務環境改善マネジメントシステム研修会講師
14）東京都福祉保健局医療政策部 看護管理者研修会講師
15）千葉市社会福祉協議会

看護職研修会講師

16）全国自治体病院協議会

看護管理者研修講師

17）東京都立国分寺高校 医療系進路講演会講師
18）全国済生会看護部長会近畿ブロック 看護職員研修会講師
19）JA 長野 看護職・看護管理者研修講師
20）看護研究・フィジカルアセスメント・看護記録等の複数病院及び日総研研修講師
21) 目黒区、立川市 東京医療保健大学公開講座 10 月と 12 月 講師
22）東京医療保健大学と目黒区・立川市との共催公開講座講師
玄順烈1031）トリオ・ジャパン定期総会 啓発活動
2）養育室 つばさ（児童発達支援）ボランティアにて障害児支援
3）第 21 回 千葉大学大学院看護学研究科 千葉小児看護勉強会 運営会員
６．その他
中島美津子
1）日総研 雑誌「看護部長通信」隔月連載
2）日本看護協会出版会 雑誌「看護」毎月連載
3）メヂカルフレンド社 雑誌「看護展望」
4）E ラーニング（エルゼビアジャパン）動画学習教材 3 単元講師
5）Ｅラーニング（株式会社イーマ）動画学習教材 1 単元講師

【母性看護学・助産学領域】
1．著書（翻訳書を含む）
草間朋子, 甲斐倫明, 神田玲子, 酒井一夫, 祖父江友孝, 加藤知子, 小山珠美, 松川京子（2018）. 放射線とリスクを学ぶ−保健師のためのテキスト−. 日本アイソトープ協会， 東京.
齋藤益子他編著 (2018). 助産師国家試験予想問題 2019 ここがポイント助産師国家試験突破のコツ. クオリティケア, 東京.
2．論文等 (原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料)
菱 谷 純 子 , 渡邊 淳 子 , 石 川 紀 子 齋 藤益 子 (2019). 妊 婦 の出 産 準 備感と 助 産 師 のProfessional Learning Climate との関連. 日本母子看護学会誌, 12 (2) , 1-10.
加藤理恵, 齋藤益子 (2019). 父親の育児休業に関する研究の動向と今後の課題. 日本
母子看護学会誌, 12 (2), 101-108.
齋藤益子 (2019). 若年者の性感染症の予防・再発を防ぐために―性感染症予防教育の在り方. 日本臨床, 77 (2). 350-357.
岡野佐紀子, 齋藤益子 (2018). 更年期症状に関連する心理社会的要因に関する研究の動向と今後の課題. 日本生殖心理学会誌, 4 (2), 41-45.
齋藤益子 (2018). わが国の性教育の現状と課題. 現代性教育研究ジャーナル, 87, 1-8.
Asazawa K, Jitsuzaki M, Mori A, Ichikawa T, Shinozaki K, Porter SE (2018).
Quality-of-life predictors for men undergoing infertility treatment in Japan.
Japan journal of nursing science: JJNS. doi: 10.1111/jjns.12248.
Asazawa K, Jitsuzaki M, Mori A, Ichikawa T, Shinozaki K, Yoshida A, Kawanami M,
KamiyamaH, (2018). Validity and Reliability of the Japanese Version of the
Fertility Quality of Life (FertiQoL) Tool for Couples Undergoing Fertility
Treatment. Open Journal of Nursing. 08 (09) 616-628.
Asazawa K, Jitsuzaki M, Mori A, Ichikawa T, Shinozaki K, Supportive Care Needs andMedical Care Requests of Male Patients during Infertility Treatment. (2018). Open
Journal of Nursing. 8 (4)235-247.
104加藤江里子, 宮﨑文子, 草間朋子 （2018）． 助産所助産師を対象とした助産業務の実態
調査. 看護展望, 43 (8) 79-58.
加藤江里子， 宮﨑文子 (2018). 乳房自己マッサージ (堤式)の母乳哺育への効果に関する研究.ペリネイタルケア, 37 (12) 70-76.
杜稀衣・齋藤益子 (2018). 看護系大学生の人工妊娠中絶に関する知識と意識. 日本生殖心理学会誌, 4 (2)20-25.
3．学会発表渡邊淳子, 石川紀子, 齋藤益子. 助産外来担当者を支援する上での課題 ーフォーカス
グループインタビューからー. 第 18 回日本母子看護学会学術集会, 2018 年 7 月 15 日,
千葉.
齋藤益子. 助産評価寄稿研修-助産倫理. 第 18 回日本母子看護学会学術集会, 2018 年 7月 14 日, 千葉.
齋藤益子. 生命のバトン親から子へ そして孫に永遠に繋がる命の素晴らしさ. 第 18 回
日本母子看護学会学術集会, 2018 年 7 月 15 日, 千葉.
齋藤益子. 助産ケアの羅針盤としての助産診断の活用. 第 1 回日本助産診断実践学会学術集会, 2018 年 9 月 8 日, 東京.
齋藤益子. 妊婦の性意識と性行動. 第 38 回日本性科学会学術集会, 2018 年 9 月 23 日, 名
古屋.
齋藤益子. マタニティスイミングが妊娠出産に与える影響. 第 33 回日本女性医学会学術集会, 2018 年 11 月４日, 岐阜.
齋藤益子. これからの助産師のあり方．日本分娩研究会学術集会, 2018 年 10 月 18 日, 新潟.
齋藤益子. 子どもたちを性感染症から守ろう. 第 59 回日本母性衛生学会学術集会市民公
開講座, 2018 年 10 月 19 日, 新潟.
齋藤益子. 認定士の集い. 第 33 回日本性感染症学会, 2018 年 11 月 5 日, 東京.
Asazawa K, Jitsuzaki M, Mori A, Ichikawa T, Shinozaki K, Development of a Qualityof Life Causal Model for Men Undergoing Fertility Treatment, European Societyof Human Reproduction and Embryology, 2018 年 7 月 3 日, Barcelona, Spain.
朝澤恭子, 加藤慶洋, 肥沼良育, 竹本奈央, 筒井志保. 産褥早期の母親における疲労感の関連要因. 第 38 回日本看護科学学会学術集会, 2018 年 12 月 15 日, 愛媛.
朝澤恭子， 森明子， 篠崎克子. FertiQoL 尺度日本語版の信頼性と妥当性の検討. 第 23回 聖路加看護学会学術大会, 2018 年 9 月 16 日, 東京.
朝澤恭子, 高橋恵子, 有森直子, 亀井智子, 麻原きよみ, 新福洋子, 大森純子, 菱沼典子, 田代順子. 市民と保健医療専門職における「People‐Centered Care パートナー
シップ尺度」の開発 －短縮版 （16 項目） 尺度：信頼性と妥当性の検討－ （第 2 報）.
第 23 回 聖路加看護学会学術大会, 2018 年 9 月 16 日, 東京.
原七重, 高崎由利恵, 木島楓, 竹本奈央, 藤本彬宏, 潮谷花野, 小嶋奈都子, 篠原枝里子, 朝澤恭子. カーディフ妊孕性知識尺度日本語版の信頼性と妥当性の検討. 第 38 回
105

日本看護科学学会学術集会, 2018 年 12 月 15 日, 愛媛.
高橋 恵子, 朝澤 恭子, 有森 直子, 亀井 智子, 麻原 きよみ, 菱沼 典子, 大森 純子,
新福 洋子. 市民と保健医療専門職における People‐Centered Care パートナーシップの関連要因.第 38 回日本看護科学学会学術集会, 2018 年 12 月 15 日. 愛媛.
高橋恵子, 朝澤恭子, 有森直子, 亀井智子, 麻原きよみ, 新福洋子, 大森純子, 菱沼典子, 田代順子. 市民と保健医療専門職における「People‐Centered Care パートナー
シップ尺度」の開発－信頼性と妥当性の検討－ （第 1 報）. 第 23 回 聖路加看護学会
学術大会, 2018 年 9 月 16 日,東京.
Takahashi K, Kamei T, Arimori N, Asazawa K, Asahara K, Shimpuku Y, Omori J, Hishinuma
M, Tashiro J, Ohashi K. Assessment Scale for People-Centered Care in thecommunity:Developmental Process and Face Validity, 12th Biennial Conference of
the Global Network of WHO Collaborating Centres for Nursing and Midwifery, 2018
年 7 月 17 日, Cairns, Australia.
高崎由利恵, 原七重, 竹本奈央, 木島楓, 潮谷花野, 藤本彬宏, 小嶋奈都子, 篠原枝里子, 朝澤恭子, 青年期の男女における妊孕性知識の関連要因. 第 38 回日本看護科学学
会学術集会学術集会, 2018 年 12 月 15 日, 愛媛.
平出美栄子, 今村理恵子, 片岡弥恵子, 松崎雅代, 藤田恵理子， 矢島藍. 安産の祈りを込める着帯. 日本助産師学会, 2018 年 5 月 3 日, 石川.
加藤江里子. 助産に関する法令の通知から解釈できる助産師業務の拡大. 第 18 回日本母子
看護学会学術集会, 2018 年 7 月 15 日, 千葉.
加藤知子. 妊娠に気づいた後の妊婦の放射線に関する行動変容. 第７回日本放射線看護学学術集会, 2017 年 9 月 8 日, 長崎.
杜稀衣, 齋藤益子. 看護系大学生の人工妊娠中絶に関する知識と意識. 日本母子看護学会, 2018 年 7 月 15 日, 千葉.
4．研究助成および研究成果報告書
齋藤益子.産科施設で活用するために開発した助産診断名と診断指標の信頼性・妥当性の検討. 日本学術振興会科学研究費補助金,研究課題番号:16K12182, 2016 年度-2019 年度.
東園子, 齋藤益子. 生殖適齢期前世代への e-ラーニング妊孕性教育プログラムの開発と効果検証. 日本学術振興会科学研究費補助金, 研究課題番号:16K15941, 2015 年度-2018 年度.
三鴨廣繁, 齋藤益子他. 性感染症に関する特定感染症予防指針に基づく対策の推進に関する研究. 平成 30 年度厚生労働省科学研究費補助金, H30-新興行政一般 004, 2018 年
4 月 1 日から 2019 年 3 月 31 日.
渡辺淳子, 齋藤益子. 中堅助産師が熟練者として成長する助産外来教育プログラムの開発. 日本学術振興会科学研究費補助金, 研究課題番号:16K12180, 2016 年度-2018 年度.
濱嵜真由美, 齋藤益子. 月経周期に伴う育児感情尺度(短縮版)の開発と有効性の評価.
106研究課題番号:15K11678, 2015 年度-2018 年度.
朝澤恭子. 不妊治療中の男性における QOL 向上のためのファティリティ看護プログラムの開発. 日本学術振興会科学研究費補助金, 研究課題番号：15K11684, 基盤研究 (C).
2015 年度-2018 年度.
高橋恵子, 有森直子, 朝澤恭子, 超高齢社会に向けた市民と看護職のパートナーシップに基づくケアの評価指標の開発. 日本学術振興会科学研究費補助金, 研究課題番号：
15H05108, 基盤研究 (B). 2015 年度-2018 年度.
5．社会貢献 (学会以外の講演等、学会や行政関連の役員、地域貢献、非常勤講師等)
齋藤益子
1) 命のバトン あなたはどんなバトンを子どもにつなぎますか. 足立区第 13 中学校性教育. 2018 年 6 月 29 日
2) 思春期からの不妊予防-親から子へそして孫に永遠に繋がる命の素晴らしさ. 日本生殖心理学会認定士講習. 2018 年 7 月 22 日
3) エイズ・性感染症の現状と予防～感染者とも共生する社会を目指して～. 市川市保健師・養護教諭研修. 2018 年 7 月 23 日
4) 受胎調節実施指導員講習 バリア法. 日本家族計画協会. 2018 年 7 月 26 日
5) 性感染症から自分と相手を守るために. 岐阜県政感染症研究会 第 14 回市民公開講座.
2018 年 8 月 2 日
6) 性の健康とは 性の健康カウンセラー養成講座基礎コース. 性の健康医学財団. 2018年 10 月 13 日
7) 女性の性の発達-女の子から女性へそして母へ 性の健康カウンセラー養成講座応用
コ ース. 性の健康医学財団. 2018 年 11 月 17 日
8) 女性の性の相談 性の健康カウンセラー養成講座応用コース. 性の健康医学財団.
2018 年 11 月 18 日
9) 中学生への性教育-命のバトン. 大田区立志茂田中学校 2 年生. 2018 年 11 月 29 日
10) 助産師国家試験直前セミナー. 助産師資格試験研究会 大阪. 2019 年 1 月 5 日, 20
日, 東京. 1 月 6 日, 19 日
11) 教育現場や家庭における性感染症予防教育 2018 年度 STI 研修会. 東京山手メディカ
ルセンター 都民公開講座. 2019 年 2 月 23 日
12) 中学生への性教育-いのちの大切さ. 大田区立志茂田中学校 1 年生. 2019 年 3 月 8 日
13) 中学生への性教育-性感染症にならないために. 大田区立志茂田中学校 3 年生. 2019年

3月8日

14) 中学生への性教育-命の大切さと性感染症の予防. 大田区立田園調布中学校 3 年生.
2019 年 3 月 11 日
15) 中学生への性教育-命の大切さと性感染症の予防. 年増区立田端中学校 3 年生. 2019年

3 月 12 日

16) 中学生への性教育-命の大切さと性被害にあわないために. 荒川区立原中学校 3 年生.
2019 年 3 月 20 日
10717) 日本助産診断実践学会 理事長
18) 日本母子看護学会 理事長
19) 日本母性衛生学会 理事
20) 日本生殖心理学会 副理事長
21) 性の健康医学財団 理事
22) 東京母性衛生学会 副理事長・チーム医療推進助産師委員長
23) 日本 IVF 学会 評議員
24) 日本女性医学会 名誉会員・査読委員
25) 日本思春期学会 名誉会員
26) 日本性感染症学会 評議員
27)インターメディカル 助産師模擬試験(さんもし)編集委員
28) 日本分娩研究会

理事29) 日本分娩監視研究会 副会長
30) 日本助産師資格研究会

会長

朝澤恭子
1）日本生殖看護学会 総務幹事
2）日本生殖看護学会 編集委員
3）日本助産学会 専任査読委員
4）第 17 回日本生殖看護学会学術集会 企画委員， 実行委員
5）
看護研究指導. 独立行政法人国立病院機構東京医療センター看護部. 2018 年 5 月-2019
年2月
6）研修会講師「論文の基礎」. 独立行政法人国立病院機構東京医療センター看護部. 2018
年 7 月 18 日
7）平成 30 年度看護師等実習指導者講習会講師「助産師教育課程と実習指導」. 独立行
政法人国立病院機構. 2018 年 9 月 28 日
8）看護研究講演. 独立行政法人国立病院機構東京医療センター看護部. 2018 年 3 月 19日9）世田谷区認可保育園. 育児相談. 2018 年 11 月
10）東京医療保健大学

アロマセラピークラブひーりんぐぽっと顧問. 病院・老人保健施設におけるボランティア活動.
11) 東京医療保健大学 放射線看護研修センター「がん放射線療法看護認定看護師課程」
講師
12) 看護科学研究 査読委員
平出美栄子
1）妊産婦の支援事業―現代の妊産婦について―.

国分寺市子ども家庭支援センターヘルパー研修. 東京. 2018 年 3 月 1 日
2）健康教室・レッスンに必要な産前産後の心を身体の知識. 株式会社 P3. 2018 年 6 月 3日1083）サービスマネジメント特論. 聖路加看護大学大学院. 2018 年 6 月 20 日
4）理系女への命の教育. 国立大学法人東京農工大学. 2018 年 7 月 3 日
5）中学生への命の教育. 東京都助産師会. 2018 年９月１日
6）母性看護学実習に向けて. 東京都立府中看護学校. 2018 年 9 月 29 日
7）産婦の全身状態と分娩進行への対応. 日本分娩研究会. 2018 年 10 月 18 日
8）座長「母乳ケアにエコーを使う、読み方、活かし方－母乳育児支援のために」. 第 59回日本母性衛生学会学術集会. 2018 年 10 月 19 日
9）フリースタイル分娩の介助技術学． 山形大学医学部看護学科 助産師コース． 2018年 10 月 25 日
10）卒乳・断乳について. 公益社団法人国分寺市助産師会. 2019 年 2 月 16 日
11）安産腹帯体験教室 11 回開催. 東京水天宮. 2018 年 3 月-2019 年 3 月
12) 東京都助産師会 副会長
13) 助産師 OB i の会 会長
14) 一般財団法人 有馬育英会 理事
15) 三多摩医療生活協同組合 さくらっこ保育園運営委員会 委員
加藤江里子
1） 全国助産師教育協議会

社会貢献委員2） 日本助産診断実践学会

幹事 (総務）

3） 東京母性衛生学会 幹事 (学術・チーム医療）4） 埼玉助産師会草加地区勤務部会地区代表
加藤知子
1） 医療領域における放射線防護と看護師に対する放射線教育. 東邦大学

薬学部

放射薬品学実習講義. 2018 年 11 月 8 日
2） 文部科学省 平成 30 年度 国際原子力人材育成イニシアティブ事業 「看護職の原子力・放射線教育のためのトレーナーズトレーニング」研修 演習担当

東京医療保健大学. 2018 年 6 月 9, 10 日， 10 月 6,7 日
3）文部科学省 平成 30 年度 国際原子力人材育成イニシアティブ事業 「保健師のための研修」演習担当. 東京医療保健大学. 2018 年 8 月 26,27 日，2019 年 1 月 28, 29 日
4） 日本放射線看護学会 規約等整備 WG 委員
5） 文部科学省 平成 27 年度-30 年度 国際原子力人材育成イニシアティブ事業
看護職の原子力・放射線教育のためのトレーナーズトレーニング 推進会議委員
6) 文部科学省 平成 27 年度-30 年度 国際原子力人材育成イニシアティブ事業 保健師放射線教育標準化委員会 委員
7) 文部科学省 平成 27 年度-30 年度 国際原子力人材育成イニシアティブ事業 保健師テキスト 編集委員

8) 東京医療保健大学 放射線看護研修センター 「がん放射線療法看護認定看護師課程」講師小嶋奈都子
109

1) 日本母子看護学会誌 査読
6．上記以外その他 (原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料以外の紙上発表等)
小村三千代， 加藤江里子 （2018）. 「ほどよい母親」を楽しみませんか. 母と子の健康,
69，32-34.

【精神看護学領域】
１．著書
なし
２．論文等
中村裕美, 森千鶴 (2018). 中学生における摂食障害傾向と感情表出との関連. アディクシ
ョン看護, 15(1), 19-29.
田中留伊, 森千鶴 (2018). 覚せい剤精神病入院患者に対する自己効力感を高めるプログ
ラムの有効性の検討. アディクション看護, 15(2), 3-12.
３．学会における発表岸本智砂子, 田野将尊, 竹内朋子. 子育てをしながら働く女性看護師のワーク・ファミリー・コンフリクトと職業キャリア成熟との関連性. 第 38 回日本看護科学学会学術集会:
2018 年 12 月 15 日/16 日. 愛媛.
三島裕子, 田中留伊, 小宇田智子, 中村裕美. 診療看護師の職務満足とその要因. 第 22 回
日本看護管理学会学術集会. 2018 年 8 月 24 日/25 日. 兵庫.
村上涼子, 田野将尊, 竹内朋子. 中間看護管理者が自己の役割に対して抱くやりがい感と負担感. 第 38 回日本看護科学学会学術集会: 2018 年 12 月 15 日/16 日. 愛媛.
小貫亜希子, 田野将尊, 岡文恵, 竹内秀子, 滝澤夕妃, 馬場美千代, 大澤勲, 後藤博道.
腎・透析内科におけるリエゾンチーム構築の試み. 第 29 回日本サイコネフロロジー研
究会: 2018 年 7 月 7 日/8 日. 東京.
大塚彩美, 石井沙弥, 石川りえこ, 今福彩花, 小林由実, 瀧澤來未, 永澤眞, 沼倉奈緒, 樋口茜理, 日下田新悟, 田野将尊, 中村裕美, 田中留伊. 看護学生の情動コンピテンスとコミュニケーション・スキルおよび SNS 上での行動の関連. 第 38 回日本看護科学学会
学術集会: 2018 年 12 月 15 日/16 日. 愛媛.
齊藤洋子, 田中留伊, 小宇田智子, 中村裕美. チーム医療における看護師と診療看護師のチームワークに関する研究～研修医との比較から～. 第 4 回日本 NP 学会学術集会.
2018 年 11 月 23 日/24 日. 宮城.
滝澤夕妃, 田野将尊, 佐久間朋子, 馬場美智代, 山崎雄司, 畠山恵美. 認知症勉強会の実施による末期腎不全・透析患者に対する病棟看護師のケアと態度の変化. 第 21 回日本
腎不全看護学会学術集会: 2018 年 11 月 10 日/11 日. 長野.
４．研究助成および研究成果報告書
田野将尊. 精神科救急・急性期病棟における地域移行支援のための多職種連携ガイドラインの開発. 日本学術振興会科学研究費補助金. 若手研究(B). 2015 年度-2018 年度.
５．社会貢献110田中留伊1） 日本アディクション看護学会 理事
2） 日本アディクション看護学会 事務局長
3） 日本アディクション看護学会 査読委員
4） 日本 NP 学会 監事
5） 第 18 回日本アディクション看護学会学術集会 企画委員
6） 代々木メンタルクリニック倫理審査委員会 外部委員
7） 代々木メンタルクリニック治験審査委員会 外部委員
8） ゆたかクリニック治験審査委員会 外部委員
9） 国立病院機構東京病院 看護研究指導
10）がん放射線療法認定看護師養成課程 科目(相談)担当
11）目黒区自殺対策連絡会委員
12）日本こころの安全とケア学会 編集委員
13）日本精神保健看護学会 第 28 回学術集会 運営委員
田野将尊
1） 明星大学人文学部福祉実践学科 非常勤講師
2） 医療法人埼友会埼友草加病院 非常勤看護師（リエゾンアドバイザー）
3） 日本アディクション看護学会 事務局
4） 日本アディクション看護学会 査読委員
5） 日本精神保健看護学会 第 28 回学術集会 運営委員
6） 日本精神保健看護学会 第 28 回学術集会 ワークショップ 講師 「精神看護学実
習における臨地実習指導者と教員の連携を考える」 2018 年 6 月 23 日/24 日
7） 公益財団法人

井之頭病院

臨床指導者対象トピックス研修

講師

「精神看護

学実習における臨地実習指導者と教員の連携を考える」 2018 年 12 月 10 日
中村裕美
1） 小澤高等看護学院 非常勤講師
2） 日本アディクション看護学会 事務局
3） 日本精神保健看護学会 第 28 回学術集会 運営委員
６.その他
1） 田中留伊 (2018). 規制薬物使用問題の報道から考える. アディクション看護,14(2) , 1.
2） 田中留伊 (2018). 円滑なコミュニケーション技法を学ぶ. 国立療養所多磨全生園.
3） 田野将尊 (2018). メディカコンクール 第 108 回看護師国家試験対策テスト第 1
回, メディカ出版, 大阪. 問題・解説作成
4） 田野将尊 (2018). メディカコンクール 第 108 回看護師国家試験対策テスト第 2回, メディカ出版, 大阪. 問題・解説作成
5） 田野将尊 (2018). メディカコンクール 第 108 回看護師国家試験対策テスト第 3回, メディカ出版, 大阪. 問題・解説作成
111

【地域看護学】
１.著書（翻訳を含む）
佐藤潤（共著）（2019）.

ナーシンググラフィカ

在宅看護論 ①

在宅療養を支えるケア（第 6 版）第 3 章 1 節, メディカ出版, 大阪.
２.論文等 (原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料)
長澤久美子,荒木田美香子,長島真由美,塚本敏也(2018)．男性を対象とした認知症家族の介
護準備プログラムの検討．日本認知症ケア学会誌,17 巻（3）, 573-582.
３.学会における発表
鳥山 菜々, 木嶋 早希, 高井 紗紀, 高橋 沙也加, 寺嶋 芹香, 友利 麻里衣, 長井 裕真,
松嶋 佳織, デッケルト 博子, 駒田 真由子, 佐藤 潤. 大学生のソーシャルジェットラ
グの状況と健康関連 QOL 及び睡眠の質との関連の検討. 第 77 回日本公衆衛生学会,
2018 年 10 月,福島.
根岸 舞，河野 胡桃，大熊 千鶴，石井 美帆，伊藤 綾夏，黄野 いくみ，鈴木 海友，冨沢 春菜，濱田 佳奈，林 真帆，佐藤 潤，駒田 真由子，デッケルト 博子，石田 千絵.
認知症高齢者の介護者における認知症カフェの利用状況と介護への肯定的な認識との関連. 第 77 回日本公衆衛生学会, 2018 年 10 月,福島.
石田 千絵, 金坂 宇将, 岡田 理沙, 川添 高志, 多江 和晃, 佐藤 潤. 訪問看護ステーシ
ョンにおける災害時の事業継続計画(BCP)チェックリストの開発. 第 8 回日本在宅看護学会，2018 年 12 月.
駒田 真由子, 長島 真由美, 浜崎 曜子, デッケルト 博子, 佐藤 潤. 高齢者の社会活動の参加と利用可能な交通手段との関連. 第 77 回日本公衆衛生学会, 2018 年 10 月,福島.
４.研究助成および研究成果報告書
佐藤潤（研究代表者）.保健指導の効果指標としての Preference（選好）の変化の適用可能性の検討(研究代表者).

文部科学省科学研究費補助金基盤研究(C).

2015 年度～2018年度.
５.社会貢献 (学会以外の講演等、学会や行政関連の役員、地域貢献、非常勤講師)
佐藤 潤
1) ひがしが丘保健室 組織・運営（目黒区共催）
長島 真由美1) ひがしが丘保健室 組織・運営（目黒区共催）
浜崎 曜子
1) ひがしが丘保健室 組織・運営（目黒区共催）
デッケルト 博子
1) ひがしが丘保健室 組織・運営（目黒区共催）
６．上記以外その他 (原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料以外の紙上発表等)
佐藤 潤. メディカコンクール

保健師国家試験対策テスト 2018 年（メディカ出版）問

題・解説作成佐藤 潤. メディカ出版 e-learning N プラス保健師国家試験解説 2018 年
112

金子あけみ1. 著書 (翻訳書を含む)なし
2. 論文等 (原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料)なし
3. 学会における発表
金子あけみ, 田久保由美子，臼井雅美，坂野朋未. 家族劇制作を用いた家族看護学教育の効果と課題, 日本教育情報学会第 34 回学術集会，2018 年 8 月 25-26 日，松蔭大学森の里キャンパス（神奈川県）
田久保由美子, 臼井雅美, 坂野朋未, 金子あけみ. 看護基礎教育における家族看護学教育の現状-看護系大学の教育者からのインタビュー調査より，日本家族看護学会第 25 回学術集会, 2018 年 9 月 1-2 日，高知市文化プラザ（高知県）
4. 研究助成および研究成果報告書
金子あけみ，田久保由美子，臼井雅美，三好智美．壮年期男性の生活習慣病予防行動と家族機能に関する研究．日本学術振興会科学研究費補助金，基盤研究（C）. 2015 年度-2018 年度
田久保由美子，金子あけみ，臼井雅美，坂野朋未．看護基礎教育における家族看護学教
育プログラムの開発と評価．日本学術振興会科学研究費補助金，基盤研究（C）．2015年度-2018 年度
臼井雅美，金子あけみ，田久保由美子．家族システムケアアプローチを用いた周産期家族支援プログラムの開発研究．日本学術振興会科学研究費補助金，基盤研究（C）．2015年度-2018 年度（災害看護学コース）【看護基盤学】
1．著書（翻訳書を含む）
松浦賢長、小林廉毅、苅田香苗 編(2018). コンパクト公衆衛生学（第６版）. 朝倉書店・
東京.
2．論文等 (原著, 総説, 短報, 研究報告, 実践報告, 資料)
T. Takano, M. Akagi, H. Takaki, R. Inuzuka, Y. Nogimori, H. Ono, M. Kaneko, N. Hagiwara,
Gender Differences in Congenital Heart Disease in Down Syndrome — Study Data Taken from
Medical Records and Questionnaires in a Part of Japan. BMJ Paediatrics Open (査読中：bmjpo-2018-000414.R1）
Shogo Horita, Tomoko Kusama and Nobuhiko Ban, Effect of age-related baseline risk onradiation dose response for coronary heart disease, Journal of radiological protection (2018),
38, 1469-1482. doi: 10.1088/1361-6498/aae657.
佐藤朝美, 小村三千代, 堀田昇吾, ピア・ラーニングを活用した“ペア受け持ち制”小児看
護学実習における学生の体験(2018), 日本小児看護学会誌, 27, 73-82.
113

Yuma Hirata, Toshioh Fujibuchi,

Katsuya Fujita, Takayuki Igarashi, Eiji Nishimaru, Shogo

Horita, Reiko Sakurai, Koji Ono. Submission Confirmation Angular-dependence of lead
eyewear's shielding effect for radiation protection of crystalline lens for co-author Radiological
Physics and Dosimetry. (査読中)佐藤朝美, 堀田昇吾,ピア・ラーニングを活用した“ペア受持ち制”小児看護学実習における指導の工夫, 横浜看護学雑誌, 11(1), 36-41.
佐藤朝美, 小村三千代, 堀田昇吾,ピア・ラーニングを活用した“ペア受持ち制”小児看護学実習の実践における指導, 看護教育研究学会. (in press)
柳澤恵美, 林真理子, 小松法子, 今井淳子, 能見清子, 初年次看護学生が日常生活援助を受けた当事者の語りから得た看護観, 創価大学看護学部紀要 3 巻, 25-34.
志村千鶴子, 浜口恵子, 片岡優華, 二村文子, 今井淳子, 家庭でのいのちの教育に対する母親の意識と子どもへの関わり, 創価大学看護学部紀要 3 巻, 13-24.
3．学会における発表
Shogo Horita, Tomoko Kusama and Nobuhiko Ban, Influence of age-related baseline risk onradiation dose response for coronary heart disease. 5th Asian & oceanic IRPA regional congress
on radiation protection. (Oral) 2018 年 5 月 20 日 Melbourne.
柳澤恵美, 林真理子, 小松法子, 今井淳子, 能見清子, 初年次看護学生が日常生活援助を受けた当事者の語りから得た学び, 日本看護学教育学会第 28 回学術集会(示説発表)2018 年 8 月 28 日、横浜
堀田昇吾，加藤知子，小山珠実，小野孝二, 酒井一夫, 別所遊子, 太田勝正, 井上登美夫, 遠藤啓吾, 沼宮内弼雄, 草間朋子, 原子力施設の放射線管理を通して医療領域の放射線管理を考える. 第 7 回日本放射線看護学会学術集会(口頭発表) 2018 年 9 月 9 日 長崎.
堀田昇吾，小野孝二, 太田勝正, 井上登美夫, 遠藤啓吾, 沼宮内弼雄, 草間朋子, 医療スタ
ッフを「放射線診療従事者」として選定する際の判断基準等に関する調査.第 46 回日本
放射技術学会秋季学術大会(口頭発表) 2018 年 10 月 6 日 仙台.
堀田昇吾, 藤淵俊王, 藤田克也, 五十嵐隆元, 松原孝祐, 桜井礼子, 小野孝二, 医療施設における不均等被ばく管理の実態調査.第 46 回日本放射技術学会秋季学術大会(口頭発表)
2018 年 10 月 6 日 仙台.
藤淵俊王, 藤田克也, 五十嵐隆元, 西丸英治, 堀田昇吾, 桜井 礼子, 小野 孝二, 日本放射線技術学会、日本放射線看護学会合同研究班報告：放射線診療従事者の不均等被ばく、とくに水晶体の管理に関する実態調査, 第 46 回日本放射技術学会秋季学術大会(口頭発表)[査読有] 2018 年 10 月 6 日 仙台.
藤田克也, 藤淵俊王, 五十嵐隆元, 西丸英治, 堀田昇吾, 桜井 礼子, 小野 孝二, 水晶体被ばくの実態調査－国立病院等の不均等被ばくに関する現状－, 国立病院総合医学会
2018 年 11 月 9 日 神戸.
4．研究助成および研究成果報告書
特になし

114

5．社会貢献 (学会以外の講演等, 学会や行政関連の役員, 地域貢献, 非常勤講師等)
高木晴良
1) 生物統計学. 早稲田大学教育学部. 2018 年 4 月‐7 月2) 統計学. 大妻女子大学家政学部. 2018 年 4 月‐6 月
3) 統合実習（医療情報）. 帝京大学医学部. 2018 年 7 月
4) 健康管理論. 岐阜県立看護大学. 2018 年 10 月-2019 年 2 月
5) 情報科学. 帝京高等看護学院. 2018 年 4 月‐6 月6) 特別セミナー SPSS を使った統計解析 入門編. 杏林大学. 2018 年 9 月 18 日
7) 特別セミナー SPSS を使った統計解析 基礎編Ⅰ. 杏林大学. 2018 年 9 月 25 日
8) 特別セミナー SPSS を使った統計解析 基礎編Ⅱ. 杏林大学. 2018 年 10 月 1 日
9) 特別セミナー SPSS を使った統計解析 応用編Ⅰ. 杏林大学. 2019 年 3 月 14 日
10) 特別セミナー SPSS を使った統計解析 応用編Ⅱ. 杏林大学. 2019 年 3 月 20 日
堀田昇吾
1) 平成 28-30 年度文部科学省国際原子力人材育成イニシアティブ事業「看護職の原子
力・放射線教育のためのトレーナーズトレーニング」, 研修講師, 2018 年 6 月 9・10 日、8 月 26・27 日、10 月 6・7 日、1 月 28・29 日
2) 平成 30 年度原子力規制庁事業「医学部における放射線健康リスク科学教育の必修化
を支える教育システムの構築」講義内容検討委員会委員 , 東北大学, 2018 年 12 月
24 日、2019 年 2 月 19 日
3) 日本放射線看護学会 広報・渉外委員会 委員
4) 平成 30 年度認定看護管理者教育課程セカンドレベル安全管理講師 茨城県看護協会主催 2018 年 8 月 28 日
6．上記以外その他(原著, 総説, 短報, 研究報告, 実践報告, 資料以外の紙上発表等)
特になし【基礎看護学】
1．著書 （翻訳書を含む）
中西睦子, 水流聡子, 金井Pak雅子, 杉本なおみ, 川渕孝一, 福井小紀子, 山田雅子, 小池
智子, 田村やよひ, 岩満裕子, 尾崎フサ子, 川村治子, 藤原裕美子, 佐藤紀子,陣田泰子,
藤本幸三, 鳥原真紀子, 河口てる子, 松浦正子 (2018) .看護サービス管理(第5版）. ｐ9，
医学書院, 東京.
岩満裕子(2019). 国試視覚教材これがでるpart１. プチナース. ｐ14,照林社, 東京.
岩満裕子(2019). 国試視覚教材これがでるpart2. プチナース. ｐ14,照林社, 東京.
2．論文等（原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料）
Satoh M, Iwamitsu H, Yamada E, Kuribayashi Y, Yamagami Ｔ, Yamada Y， (2018).
Disaster Nursing Knowledge and Competencies Among Nursing University
Students Participated in Relief Activities Following the 2016 Kumamoto
Earthquakes. SAGE Open Nursing, 4, p1-9.
115

3．学会における発表藤本昇瑶, 宇佐美智子, 岸野香菜, 佐藤みほ, 岩満裕子 ,山田英子, 栗林好子, 松山妙子,
山田泰子． 災害ボランティア活動時に活用した看護学生に特徴的な能力や資質の検討（示説）． 第38回日本看護科学学会学術集会. 2018年12月15日， 愛媛県松山市．
Adachi K，Tamura Y，MiyamotoＪ, Tatsumi Ｙ, Aiba Ｔ, Yamada Ｅ, Mizohata Ｓ.
The

Study

of

DisasterPreparationfor

Foreign

Tourists

at

Japanese

Accommodation.5th WSDN, October 18-19th 2018, Germany
安達和美, 田村康子, 宮本純子, 相羽利昭, 巽夕起, 山田英子, 溝畑智子．日本を訪問する
外国人旅行者の災害への備えに関する研究．第38 回日本看護科学学会学術集会, ポス
ター発表, 平成30年12月15-16日, 松山
4．研究助成および研究成果報告書
安達和美, 田村康子, 山田英子, 相羽利昭, 巽夕起ほか. 外国人旅行者を対象にした災害
発生時における看護支援活動モデルの構築. 日本学術振興会科学研究費助成金, 挑戦
的 萌芽研究. 2016年度‐2018年度.
栗林好子．シルバー人材センターの新規事業としてのSP養成の可能性の検討．日本学術振興会科学研究費補助金，挑戦的萌芽研究．2017～2019年度
5．社会貢献岩満裕子
1) 非常勤講師 医療人材管理特論．早稲田大学大学院．2018年4月-7月
2) 非常勤講師 対人関係支援法01・02．早稲田大学人間科学部．2018年4月-7月
3) 認定看護管理者ファーストレベル講師

グループマネジメント．埼玉医科大学職員キャリアアップセンター．2018年9月21日,9月28日,課題レポート評価者
4) 認定看護管理者ファーストレベル講師 看護サービス提供論．国際医療福祉大学.2018
年8月3日．課題レポート評価者
5）認定看護管理者セカンドレベル講師 コンフリフトマネジメント．国際医療福祉 2018
年10月13日
6) 認定看護管理者ファーストレベル講師,チームマネジメント,埼玉県看護協会.2019年1月18日,1月19日．課題レポート評価者
7) 認定看護管理ファーストレベル講師 看護サービス提供論．群馬県看護協会.2018年9月12日
8) 認定看護管理セカンドレベル講師

看護人事管理･労務管理, 群馬県看護協会.2018年

9月4日，9月11日
9) 緩和ケア認定看護師教育課程講師

看護管理．埼玉県立大学. 2018年9月25日,9月26日10) 脳卒中リハビリテーション看護認定看護師教育課程講師 リーダーシップ． 国立障害者リハビリテーションセンター．2018年9月19日
11) 東京福祉保健財団,認定看護管理ファーストレベル講師,グループマネジメント,2018
年11月7日,11月14日
11612) 医療機能評価事業評価部会員,公益財団法人日本医療機能評価機構2007年～
山田英子
1）JICA ARCH プロジェクト（ASEAN 災害医療・救急医療にかかる連携）
2）JICA ARCH プロジェクト課題別研修, 平成 30 年 10 月 1～2 日, 大阪, 講師
3）台湾保健省 ”Taiwan Medical Program” 外部評価アドバイザー
4）公益社団法人宮城県看護協会災害支援ナース育成研修（実践編） 講師
5）公益社団法人宮城県看護協会災害支援ナース育成研修（フォローアップ研修）講師
6）ポスター発表座長, 第 24 回日本集団災害医学会学術集会, 平成 31 年 3 月 18 日, 米子
7）日本集団災害医学会 BHELP 標準コース、インストラクターコース
インストラクター, 世話人
8）エマルゴトレインシステム 上級インストラクター
9）ペットセーバー インストラクター10）JICA ARCH プロジェクト国内支援委員
11）日本災害医学会評議員
12）日本災害医学会災害看護委員会委員
13）日本災害医学会 BHELP 運営委員会
14）日本災害医学会査読委員
15）日本看護科学学会会員
16）協同学習研究会会員
17）東京慈恵会医科大学医学部看護学科 災害看護論 科目責任者（全 7 回）
18）京都府立医科大学看護学部, 災害看護論（2 コマ）
栗林好子
1）模擬患者養成研修における講師．立川市シルバー人材センター登録者対象．2018 年
12 月 6 日・13 日
松山妙子
1) JMECC（内科救急・ICLS 講習会）におけるインストラクター．一般社団法人日本内科学会．2018 年 9 月 16 日
2) 東京西徳洲会病院ラダーⅡを対象とした看護過程の展開について（講義）．非常勤講師．
６月 14 日、6 月 21 日、9 月 10 日
3) 東京西徳洲会病院ラダーⅡを対象とした看護過程の展開について（演習）．非常勤講師．
7 月 11 日、7 月 12 日、9 月 13 日
4) 東京西徳洲会病院ラダーⅡを対象とした看護過程の展開についての事例発表（講評）．
非常勤講師．11 月 17 日、2 月 23 日
6．上記以外その他(原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料以外の紙上発表等)
特になし【成人・老年看護学】
1．著書
117

なし
2．論文等（原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料）
藤村朗子, 認知症の人と家族にとっての治療とケア,超高齢化社会における急性期の役割～ ク リ テ ィ カ ル ケ ア の 視 点 か ら ～ , 看 護 の チ カ ラ , 産 労 総 合 研 究 所 ,23 巻 503
号,80-82,2018.
3．学会における発表加藤辰享，雨宮愛璃，浮田明日香，唐澤玲，木村智，小島瑤子，小林亜実，曽根萌加，牧内美希，山岸怜央，折元美雪，苅田明子，櫻井敬子，福田淑江. 首都直下地震に備える在宅高齢者の防災意識と防災行動の実態調査．日本災害看護学会，2018年8月11日，神戸．
福田淑江. 医療機関における看護補助者の業務の実態と課題－文献調査から-. 第56回日本医療・病院管理学会, 2018年10月27日, 郡山.
佐藤みほ, 佐藤菜保子, 藤村朗子. 看護系大学教員に必要なコンピテンシーに関する文献
検討. 第38回日本看護科学学会学術集会, 2018年12月5日, 愛媛.
福井翔華, 中村玲那, 秋保あか音, 雨宮敦子, 井田雅子, 伊藤史織, 杉本美奈, 三上夏穂,
皆木輝, 村野侑莉, 大関春美, 三浦由紀子, 藤村朗子. 災害看護におけるコンピテンシ
ーに関する研究－東日本大震災の実態調査より－. 第24回日本災害医学会総会学術集会2019年3月18日, 鳥取.
中村玲那, 福井翔華, 秋保あか音, 雨宮敦子, 井田雅子, 伊藤史織, 杉本美奈, 三上夏穂,
皆木輝, 村野侑莉, 大関春美, 三浦由紀子, 藤村朗子. 災害医療活動を経験した看護師の災害看護に対する認識－東日本大震災の実態調査より－. 第24回日本災害医学会総会学術集会2019年3月18日, 鳥取.
櫻井敬子．看護師の仕事満足の認識と患者安全のための看護実践との関連. 東京都看護協会看護研究学会2018年11月17日，東京.
村上由紀子, 岩本郁子, 岩渕起江, 早坂奈美. ギラン・バレー症候群患者の厘層経過に伴う看護師へのニーズ．第38回日本看護科学学会学術集会, 2018年12月15日, 愛媛．
水島恵子, 岩本郁子, 岩渕起江, 早坂奈美. 入院患者から痛みの訴えがあった状況における看護師のアセスメントと対応. 第38回日本看護科学学会学術集会, 2018年12月15日,
愛媛．
安部茉里, 小林美綺, 齋藤このみ, 高津愛結，玉井夏帆, 前田奈那子, 松平明日絵, 八島あ
やめ，由井愛莉, 横畑智洋, 渡辺千華子, 岩渕起江, 原口昌宏，竹内朋子. エアマット
レスに対するずれにくいベッドメーキングの検討 ―三角法と結び法の比較― . 第17回
日本看護技術学会学術総会, 2018年9月8日, 青森.
折元美雪. 看護基礎教育における高齢者理解に関する研究の動向.日本老年看護学会 第23回学術集会, 2018年6月24日, 久留米.
Miura Y., Nakagomi S. Risk factors for exacerbation of skin in patients withepidermolysis bullosa, the 50th Annual Conference of Wound, Ostomy andContinence Nurses Society, 2018年6月3-6日, Philadelphia PA 米国.
118三浦 由紀子, 藤村 朗子, 大関 晴美. 看護基礎教育における災害看護学の教育方法の検討― 国内文献レビューより ―. 第24回日本災害医学会総会・学術集会, 2019年3月18日, 米子.
大関春美, 藤村朗子, 三浦由紀子. 災害看護に求められる能力の検討－国内文献レビュー
より－. 第24回日本災害医学会総会・学術集会, 2019年3月18日, 鳥取.
4．研究助成および研究成果報告書
藤村朗子,三浦由紀子,大関春美:災害看護学におけるコンピテンシーに関する研究, 平成
30年度学長裁量経費,2018年度．
5．社会貢献（学会以外の講演等、学会や行政関連の役員、地域貢献、非常勤講師等）
福田淑江
1) 「災害看護学」: 病院防災. 福井大学医学部看護学科. 2018 年 6 月 13 日
2) 災害看護学特論Ⅲ－病院防災－. 福井大学医学部看護学科大学院. 2018 年 6 月 143) ヘルスケアサービス

安全管理.

茨城県看護協会

認定看護管理者教育課程

セカ

ンドレベル. 2018 年 8 月 21 日
4) 「これからの災害看護基礎教育－いかに教えるか、災害看護－」. 日本災害看護学会 看
護教育開発委員会主催 教育セミナー. 2018 年 5 月 19 日
5) 「これからの災害看護教育Ⅰ－災害看護教育のコンピテンシーを踏まえて－」. 日

本災害看護学会 看護教育開発委員会 教育セミナー. 2019 年 1 月 19 日
6) 国際医療福祉大学 看護生涯学習センター 認定看護管理者教育運営委員（サードレベル）7) 災害看護. 国立病院機構新潟病院附属看護学校. 2018 年 11 月 28 日・12 月 18 日
藤村朗子
1) クリティカルケア看護学会 専任査読委員
2) 地方独立行政法人 東京都健康長寿医療センター研究所 特任協力研究員
3) 日本看護学会―急性期看護― 論文選考委員(2018 年 10 月 10 日～2019 年 3 月 1 日)
4) 第 20 回日本救急看護学会 ワークショップ ファシリテーター2018 年 10 月 19 日
岩渕起江
1) 高齢者施設体験学習. 明治薬科大学. 2017 年 7 月
2) 成人看護学急性期. 横浜医療センター附属横浜看護学校 . 2018 年 4 月-2018 年【母性看護学】
1．著書
特になし
2．論文等
特になし
3．学会における発表
Saeko KINUGAWA and Ikuko IWAMOTO；The current situations and issues of the
medical safety training for all staff in Japanese hospitals,7th World Congress of119

Clinical Safety 2018. Best Western Hotel Bern, Switzerland
衣川さえ子,岩本郁子;医療安全研修の企画・運営に関する医療安全管理者が認識する困難
第22回日本看護管理学会学術集会 2018年8月25日 神戸国際会議場(神戸市)
黒澤範子,衣川さえ子,吉田亜希子;開発したDVD教材「低用量経口避妊薬などの効用と活用法」に対する看護学生の評価,日本看護学教育学会第28回学術集会 2018年8月29日
パシフィコ横浜（横浜市）
児島彩花, 久保麻美,黒澤範子,吉田亜希子;首都直下型地震が予測される地域に住む妊婦の夫の地震に対する備えの実態と学習ニーズ,第72回国立病院機構総合医学会 2018年
11月10日 神戸国際会議場（神戸市）
礒山 あけみ, 衣川 さえ子;周産期の家族役割獲得を促す支援を推進するための助産師の研修ニーズ調査,第38回日本看護科学学会学術集会 2018年12月16日（愛媛県松山市）
吉田幸枝,森田みゆき,倉林花実,新井美保,衣川 さえ子;在宅療養者の入退院に関わる病院
看護師と訪問看護師のお互いの連携に対する現在の認識～シームレスなケアを目指して～,
第5回日本医療安全学会学術総会 2019年2月10日（東京都文京区）
礒山 あけみ, 衣川 さえ子;助産師による周産期の家族役割獲得を促す支援を推進するためのe-learning教材の開発, 第33回日本助産学会学術集会 2019年３月２日

(福岡県

福岡市)
礒山 あけみ, 衣川 さえ子;助産師のための周産期の家族役割獲得を促す能力を向上させる研修プログラム開発と評価,第33回日本助産学会学術集会 2019年３月２日

(福岡県

福岡市)
4．研究助成および研究成果報告書【科研費 研究代表者】平成30年度科学研究費助成 基盤研究(C)
研究課題：『医療安全教育を担う看護教員と臨床看護師の教育実践力を高める研鑽支援
モデルの構築 』 研究代表者：衣川さえ子 2018–2020年度【科研費 分担研究者】平成30年度科学研究費助成 基盤研究(C)
研究課題：『訪問看護における家族介護者への医療安全に関する教育プログラムの開発』
研究代表者 梅津靖枝 2018–2020年度【科研費 分担研究者】平成28年度科学研究費助成 基盤研究(C)
研究課題：助産師のための周産期の家族役割獲得を促す能力を向上させる研修プログラ
ム開発 研究代表者礒山 あけみ 2016–2018年度（学長裁量経費研究）
衣川さえ子, 黒澤範子,吉田亜希子：「母性看護スキルの習得に向けた、効果的な技能化を促す教育方法の開発」2018年度
5．社会貢献衣川さえ子
1) 日本医療安全学会看護分野理事 (2017 年３月～現在 )2) 医療安全基礎講座 2018 講演「地域に根差した医療安全の現状と課題」
1202018 年 7 月 2 日（東京都文京区）
3) 看護安全技術研修会 講義 「患者安全の向上に必要な看護技術の検討-職種連携の視点
から-」2018 年 10 月 7 日（東京都文京区）
4) 第 5 回日本医療安全学会学術総会 会長講演 「地域医療での医療安全への取り組みの重要性」2019 年２月９日（東京都文京区）
5) 2018 年度愛知県教務主任養成講習会 講師「看護教育評価」15 時間 平成 30 年９月 12 日～26 日「看護教育開発演習」15 時間 平成 30 年９月 12 日～平成 30 年１月 22
愛知県立総合看護専門学校 (愛知県名古屋市)
6) 2018 年度北海道専任教員養成講習会 講師「看護学教育方法論」15 時間 平成 30 年８月１日～８日「キャリアアップとグループマネジメント 」９時間 平成 30 年 12 月 4 日～５日
北海道看護協会（北海道札幌市）
7) 全日本民主医療機関連合会第 9 回医療介護安全交流集会記念講演 「地域包括ケア時代に多職種連携で取り組む医療介護安全」
2019 年３月２日 ビックサイトレセプションホールＡ（東京都江東区）
吉田亜希子
ALSO プロバイダーコース

講師

・特定非営利活動法人周産期医療支援機構 ALSO-Japan，2018.4.20～4.21，長崎
・特定非営利活動法人周産期医療支援機構 ALSO-Japan，2018.12.15～12.16，大阪
6.その他
衣川さえ子,岩本郁子,竹中泉（交流集会）チームサイエンス：医療安全教育における看護
教員と臨床看護師の連携、第38回日本看護科学学会学術集会 2018年12月16日（愛媛県松山市）
衣川さえ子,岩本郁子,竹中泉(ﾊﾟﾈﾙﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ) 医療安全教育を担う看護教員と臨床看護師の教育実践力を高める連携を創造する、第5回日本医療安全学会学術総会 2019年2月10日（東京都文京区）
黒澤範子、特集 国試視覚素材 プチナース,2019年1月号vol.28 No.1 P22 照林社【小児看護学】
1. 著書
特になし
2. 論文
久保恭子・坂口由紀子他(2018)．遺伝病児をもつ親の次児誕生をめぐるプロセスと夫婦間のギャップ.日本医療科学大学紀要, 印刷中
久保恭子・坂口由紀子他(2018)．在宅療養児と家族への訪問看護師のグリーフケアと心理職との連携.東京学芸大学紀要, 印刷中
3. 学会発表121久保恭子・宍戸路佳他．在宅療養児を亡くした母親がうけた訪問看護師からのグリーフ
ケア．第65回小児保健学会, 2018年6月16日,米子．
久保恭子・武田智晴・宍戸路佳他．乳幼児をもつ母親を対象とした子どもへの接し方講
座の実践報告．第65回小児保健学会, 2018年6月16日,米子．
宍戸路佳・久保恭子他．首都圏の保育施設に勤務する看護師の危機管理と課題．第65回
小児保健学会, 2018年6月16日,米子．
佐鹿孝子・久保恭子・宍戸路佳他．医療的ケアのある重複障害児や超重症児の社会生活を支える親のエンパワーメントの過程．第65回小児保健学会, 2018年6月16日,米子．
田崎知恵子・久保恭子・坂口由紀子他．進行性稀少難病の児の在宅療養に伴う親の困難．
第65回小児保健学会, 2018年6月16日,米子．
有松尚子・久保恭子．看護教員の職務レジリエンスに影響を与える因子．日本看護協会
看護教育, 2018年8月16日,広島．
大久保結花・久保恭子．学生の看護学実習の経験を意味づける熟達教員のかかわりのプ
ロセス．日本看護協会看護教育, 2018年8月16日,広島．
岡田佐枝子・久保恭子．臨地実習における看護教員による形態機能学の知識の効果的な活用方法．日本看護協会看護教育, 2018年8月16日,広島．
Kyoko KUBO,Mika SHISHIDO etc. Experiences of Families with Young Children
Evacuating out of Fukushima up to Deciding Whether or Not to Return to Home in
Evacuation Order Lifted Zone．第5回日中韓看護学会, 2018年9月18日, 東京．
佐鹿孝子・久保恭子・宍戸路佳他．医療的ケアのある重複障害児や超重症児のウエルビ
ーイングに向けた多職種連携の過程．第44回日本重症心身障害学会,2018年9月28日,東京．
久保恭子・宍戸路佳他．子育て期の家族の夫婦関係に影響を与える因子．第24回日本保育保健学会,2018年10月24日,新潟．
久保恭子・宍戸路佳他．子どもをケアする専門職者向け「子どもの虐待の早期発見と対処方法・予防」講座の報告．第24回日本虐待防止学会,2018年11月30日,岡山．
田崎知恵子・久保恭子・坂口由紀子他．AYA世代の進行性稀少難病の児を養育する親の体験．第38回日本看護科学学会,2018年12月００日,松山．
4. 研究助成および研究成果報告書
小林製薬青い鳥財団

難病児の成長･発達を巡る保険･医療･福祉の概念化とシームレス

な支援モデルの検討 代表:久保恭子
第3者の関与を伴う高度生殖医療に対応する看護の探求. 日本学術振興会科学研究費補助金, 挑戦的萌芽. 2015年度-2017年度. 代表 岸田泰子
科研若手研究(Ｂ)

遺伝性稀少難病児と家族が抱える遺伝に関する問題点とシームレス

な支援の検討 代表:坂口由紀子
科研若手研究(Ｂ)

子どもに携わる専門職者を対象とした災害レインフォース面と育成プログラムの検討 代表:宍戸路佳
2017年度在宅医療助成勇実記念財団研究助成
122

医療的ケアのある重複障がい児や超重症児が地域生活を送るためのコーディネートと他職種連携システムの構築

代表:佐

鹿孝子
5. 社会貢献
久保恭子
1)東京都立看護専門学校教員向け研究指導
2)東京都福祉事業団 看護研究講師
3)日本小児看護学会誌 査読委員
4)日本災害看護学会誌 査読委員
5)日本質的心理学会誌 査読委員
6)日本小児保健学会誌 査読委員

【精神看護学】
1．著書
特になし
2．論文等
Mariko Kaneko，Asao Ogawa，Seika Kato，Yusuke Kanno，Ryoko Kakehi，Yumiko
Kono (2018)， Dementia care based on hospital size: An internet-based survey ofnurse experience，Preventive Medicine and Community Health (ISSN 2516-7073),
Volume-1, Issue-2, DOI: 10.15761/PMCH.1000109
MarikoKaneko ， Nursing(2019),

Educationin Psycho-Oncology,Open Access

Journal of Nursing, Vol2(1),P1-3,ISSN:2639-1783.
3．学会における発表
特になし
4．研究助成および研究成果報告書
金子眞理子，リエゾン精神看護の立場から認知症対応プログラムの効果的な導入方法・
マネジメント方法の質的検討，AMED，小川朝生班，循環型の仕組みの構築に資する一般病院での身体合併症管理と認知症対応力の向上を目指した多職種協働による認知症対応プログラムの開発 分担研究者事後評価 2018年度 中間報告書，2018，11.
５．社会貢献金子眞理子
1) 順天堂大学大学院 医療看護学研究科非常勤講師
2）東京都公立学校 スクールカウンセラー
3) あいクリニック神田 リワークディケア精神看護専門看護師
4) 日本専門看護師協議会専門看護師活用促進委員会委員
5）東京医療保健大学 がん放射線看護認定看護師課程 非常勤講師
6) 日本サイコオンコロジー学会代議員
7) 日本ケアリング学会評議員
6．その他
123

金子眞理子 公認心理師資格 取得 2018 年 11 月

【在宅看護学】
1．著書（翻訳書を含む）
篠﨑真弓 (共著) (2018) . 訪問看護基本テキスト 各論編 (第1版) . 事例で考える訪問看護師のフィジカルアセスメント . 102-106 , 日本看護協会出版会 , 東京
2．論文等
特になし
3．学会における発表テイラー栄子, 杉山智江：がん患者へのレイキ活用に関する海外文献における研究動向,
第38回日本看護科学学会学術集会p.137, 12. 2018
田島真美，加藤慶洋，森畝かな子，横木千裕，和田実李，小野治子，小山珠美，テイラー栄子，桜井礼子:大規模災害発生時の高齢者の避難行動および避難生活に対する備えの実態－デイサービス利用者への質問紙調査－，日本災害看護学会誌，p.174,20(1)，2018．
仁藤紀子 , 島田珠美 , 福永ヒトミ , 篠﨑真弓 , 飯野雅子 , 伊波早乃 . 川崎市NP連絡会活動報告 第2報 . 日本NP学会第4回学術集会 , 2018年11月24日 , 仙台 .
桜井礼子. 介護老人保健施設における診療看護師の活動実態―診療看護師へのインタビ
ューを通して―. 日本NP学会第4回学術集会 , 2018年11月23日 , 仙台
医療施設における不均等被ばく管理の実態調査
藤田

克也, 藤淵 俊王, 五十嵐 隆元, 西丸 英治, 堀田昇吾, 桜井 礼子, 小野 孝二. 水晶体被ばくの実態調査－国立病院等の不均等被ばくに関する現状－, 第72回国立病院
総合医学会, 2018年11月9日(金), 神戸
堀田昇吾, 藤淵俊王, 藤田克也, 五十嵐隆元, 松原孝裕, 桜井礼子, 小野孝二.医療施設における不均等被ばく管理の実態調査, 第46回日本放射線技術学会秋季学術大会, 2018
年10月6日,仙台
4．研究助成および研究成果報告書
杉山智江, テイラー栄子, 飯野由佳子, 補完代替医療におけるエネルギー療法「レイキ」のがん患者への活用モデルの構築, 科学研究費補助金「挑戦的萌芽研究」, 2016年度-2019年度(連携研究者)
テイラー栄子，河原加代子，長期経営を実現している訪問看護ステーション管理者の熟練に関する研究，保健科学学会研究費助成, 2017年10月‐2019年3月
テイラー栄子，河原加代子，長期経営を実現している訪問看護ステーション管理者の熟練に関する 研究，東京医療保健大学学長裁量経費, 2018年7月-2019年3月
5．社会貢献 (学会以外の講演等、学会や行政関連の役員、地域貢献、非常勤講師等)
桜井 礼子
1) 日本放射線看護学会理事、広報・渉外委員会および規約等委員会委員
2) 平成 30 年度原子力人材育成等推進事業補助金（原子力規制人材育成事業）,「医学部に124

おける放射線健康リスク科学教育の必修化を支える教育システムの構築」,講義内容検討委員会委員（看護）3)大分県看護協会 看護管理認定看護師セカンドレベル教育課程 講師 2018 年 10 月 4日
小山 珠美
1) 文部科学省国際原子力人材育成イニシアティブ事業

看護職の原子力・放射線教育のためのトレーナーズトレーニング. 日本アイソトープ協会. 2018 年 10 月 6-7 日
2) 日本放射線看護学会 広報・渉外委員会委員. 2015 年 4 月～
3) エマージェンシー・メディカル・レスポンダー財団 評議員. 2018 年 3 月～
篠﨑真弓
1） 川崎市 NP 連絡会 役員
2） 川崎市 NP 連絡会活動

訪問看護師のフォローアップセミナー

・ ｢ 事例を通したフィジカルアセスメントの実際 ｣ 2018 年 10 月 30 日
・ ｢ フィジカルアセスメントに必要な基礎的知識 ｣ 2019 年 3 月 27 日予定
6．上記以外その他(原著、総説、短報、研究報告、実践報告、資料以外の紙上発表等)
篠﨑真弓
1） コラム 看護管理者支援サイト http://nsmgt.org/

125( 隔月 1 回程度 )