島嶼学概論Ⅱ（中之島講義）
鹿児島大学大学院・教育学研究科・英語教育学・武田健

0711840160「私が勤務したい離島の学校って、どこ・・・？？」
1 月 13 日（金）～15 日（日）において、鹿児島県中之島において、島嶼学講義を行った。大学院全学横断講義ということで、農学部・水産学部・教育学部からの多様な学部からの参加となった。教育学部から参加した私は、教員希望であり、更に離島校に勤務をしてみたい事から、この講義は離島教員の体験と言い換えることも可能であろう・・・。鹿児島県を真夜中に出発し、中之島はフェリーで約 7 時間の船旅である。かなり遠いという印象である。しかし、どの様な場所なのかは見当がつかない。気持ちは、1 人離島に向かう教員の心境とでも言うのが正しいのかもしれない。
中之島に到着は、朝 7 時頃であった。中之島消防団の出初め式を見学後、I ターンの古橋さん、議員の永田さん、畜産を営んでいる平泉さんの話を伺う事が出来た。
古橋さんの話の中で印象深かった点は、離島での仕事は、全てを自分で組み立てられる点がメリットであるが、全ての責任も自分でコントロールしなければならない事である。後輩育成にも力を入れたいとおっしゃっていたので、島の未来に明るい希望が持てる。更に、講義の際に漁業で使用している実際の道具を見せながらの講義は学習者にとっては効果的である。実物を見せながらの説明が効果的であることは、教員としての授業作りの参考にもなった。
次に、永田さんの話で印象深かった点は、離島の少人校から、本土の大規模校に移った際、自分の居場所を確保する為の武器（特技など）を持っていると効果的な点である。これは、大規模校で居場所が無いと考えている生徒達にも有効な策であろう。更に、自らの実体験を通しての説明は、聞き手に対して親近感を与える事ができるので、質問がしやすい状況になるとして授業作りの参考になった。
最後に、畜産の平泉さんの話の中で印象深かった点は、その講義スタイルである。教員希望の自分にとっては、新たな講義スタイルと言っても良い。「君達の聞きたい事を質問して良いよ」と、完全オープン講義スタイルは、学習者の興味・関心が最大限に生かされるメリットがあると考える。
以上の三人の講義は、島の様子を知ることが出来たのと同時に、多くの授業作りの参考になった講義内容・方法であった。

また、中之島小中学校の先生方（校長先生・教頭先生）にお話を直接伺う事が出来た事は、一番の収穫と言っても良いだろう。離島に勤務したいと考えている学生と実際に離島に勤務されている現職の先生との意見交換は大きいと考える。
校長先生がおっしゃった「あなたが考えている離島校勤務地は、中之島を含むトカラ列島の離島校勤務を指しているのですか？イメージとしては、屋久島・種子島・奄美大島などの離島の学校を指しているのではないですか？」という問いが、離島の学校の現状を象徴している問いと言っても良いであろう。鹿児島県の教員の特徴の一つである離島校勤務。
一見、雄大な自然と時間的なゆったり感のイメージから離島校希望を出す教員も多い。しかし、現実的に人気があるのは、三島村・熊毛郡・奄美群の離島が大半を占めているらしい。確かに、交通の便などを考えただけでも理由は納得できる。加えて、離島に勤務希望を出す頃には、教員はある程度の年を重ね、家庭の問題（妻・子どもを同伴させるか、市内に家を購入していたらどうするか）などの実質的に発生し、直前で断るケースが多々あるらしい。
また、離島においての教員は、「先生」なのか「教師」なのかという考え方が大きく影響すると言う。これは、本土の学校においても同様である事は間違いない。「先生」と言うのは「勤務時間内はこども達と接して授業等を行うが、勤務時間外は自分の時間を優先してしまう人」、一方、「教師」は「勤務時間内も授業で子どもたちと接するが、授業時間外（勤務時間外）の方で、子どもたちと親密に関わり、勉強以外の事を指導している人」を指すらしい。たしかに、言われてみれば、印象に残っている（尊敬している）教員は、授業が上手かった“先生”と言うよりは、勉強以外で親身に相談などにのってくれた“教師”と言うことが出来るかもしれない。離島の教員は、1 人 1 人の子どもたちと接する時間が本土より多く、加えて、関わりの密度も濃いと考えられる為、この「先生・教師」のどちらになるかで、関係作りが異なると言える。
また授業の本質を離島に来れば、見出す事が可能である。一見、授業における重要性は、経験に基づいた授業の腕（経験）であるように若い先生は考えがちであるが、授業の本質は“生徒との対話”、つまり、生徒とどれだけ関係を築く事が出来るかにかかっていると言う。当然と言えば当然の様だが、忘れてしまう事が多い。これを、証明するのは、教育実習であろう。実習生が、実習校の校長先生・教頭先生に見られているにも関わらず、授業が成功するのは、生徒たちとの実習期間内に築かれた関係の濃さが、授業に影響しているからだと考える事が可能である。
中之島小中学校に通っている、中学生 3 年生の女子生徒に“英語学習に関するアンケート”を取る事も出来た。離島学校ならではの利点・問題点が浮き彫りになった結果である。永田さんもおっしゃっていた事であるが、やはり少人数によるモチベーションの問題は避けては通れない。しかしながら、こちらの女子生徒さんに関しては、英語に対するモチベーションがかなり高く、少人数であることをメリットと考えている。授業における少人数のメリットは“分からない時にすぐに質問が可能な点”、デメリットは、“全ての質問に 1 人で答えなければならない点”と答えている。また、島を出て高校に進学する際の不安要素として、“島で 1 人だった為、授業について行けるかを不安”と考えている様である。
やはり、離島教育における最大の利点は、教師と生徒の授業スピードが一致させられる点である。生徒の理解スピードにおいて、教師は授業を進めることが可能である。この方法によって、生徒の理解をより深めることが可能になると考えられる。一方で、デメリッ
トとしては、メリットである個別学習に近い授業スタイルから、大規模校の高校に進学した際の心配は避けては通れない事である。少人数から大人数の中での学習の環境変化は、学習者に心的ストレスを与えることが予想される。この点が、離島の学校だけでは解決が難しい課題と考える事が出来る。
また、中之島小中学校は、電子黒板も完備されており、本土の学校と教育設備は変わらない。パソコンも数台設置されており、生徒は十分な学習が可能な環境があった。学習環
境に関しては心配する事はないように思える。
今回の講義で、自分が目指していた離島学校の現実を知ると同時に、離島教員の現実を知ることが出来た。離島教員と言っても、島によって環境はかなり異なっているという事である。よって、将来的に、自分を含め多くの教員は離島には行きたいが、トカラ列島を素直に選べるかは、正直微妙である。この事に関して、教員なら悩んでしまうのも分からなくもない。教師は生徒がいるならば、どこにでも行くのが教師の本質であることは分かってはいるが・・・。
しかし、中之島を訪れることで、離島を体験できたことは大きい。校長先生・教頭先生の話を聞くなかで、離島（トカラ列島）の教員は、教員のやりがいを他の島よりも得られる様な気がしている。鹿児島県の教員を目指すものとして、将来、希望が叶うならば、喜んで、トカラ列島に行ってみようではないか！！それこそ、離島勤務をしたいと言う資格のある教員と言えるというものである。
最後に、中之島の説明をして下さった古橋さん・永田さん・平泉さん、中之島の小中学校の現状を話して下さった校長先生・教頭先生、中之島でのお世話をして下さった寄田さん、3 日間ありがとうございました。