再編・統合からの学校づくり

就 職 す る 倉 吉 総 合 産 業 高 校︵ 以 下︑倉総産︶では︑地域に貢献できる人材の育成に力を注ぐ︒第三代校長の竹 ノ 内 誠 一 先 生 は ﹁技 術 や 知 識 も 大

再編を機に共通の価値を追求する欠﹂と教育活動の根幹を語る︒事実︑の高校だと思うだろう︒スカートを当時の校内を歩いたなら︑きっと別同校の今を知る者が︑もしも創立
同 校 の 生 徒 は 地 域 で は ﹁大 き な 声 で短くした女子︑ズボンをずらした男

切だが︑何より人間性の向上が不可あいさつする﹂﹁遅刻をしない﹂﹁服子が散見され︑遅刻者も１日人以装の乱れがない﹂と評判が高い︒県

学校改革に取り組んだ賜物なのだ︒

自分のあり方を問い直し︑妥協なきだった︒それは︑教師自身が厳しくの不断の努力で創り上げられたものだが︑今日の学校像は︑教師たちれ︑優れた就職実績を上げている︒

安 心 し て 採 用 で き る 高 校﹂ と 評 価 さ

内の企業からも﹁しつけが行き届き︑で 同 じ 校 舎 に 通 う よ う に な っ た 時︑いた︒だが︑２校の生徒が同じ制服り︑多くの卒業生が県内で活躍して職でそれぞれ一定の評価を得てお編前の２つの高校は︑資格取得や就とパンを口に押し込む生徒⁝⁝︒再教 師 を 前 に﹁ ち ょ っ と 待 っ て て！﹂上︒始業時間になって教壇に立った

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テーマ

出典／文部科学省 「学校基本調査」

学校改革のスタート

教師と生徒が当たり前を徹底した時
２つの高校から﹁特別な高校﹂が生まれた

高校生徒数 564万４千人 335万６千人

卒業生の６〜７ 割が県内の企業に│ 鳥取県立倉吉総合産業高校﹁学校再編からの挑戦﹂

遅刻数ゼロへ進む学校再編と︑生じる課題
高校の生徒数は︑１９８９ 年の約５６４万４千人をピークに︑減少の一途をたどり︑現在までに高校は５００校近く減少した︒高校教育について︑にも上る︵＊１︶︒社会環境の変化の中で︑5,022 校

重点的に取り組んでいる課題として﹁再編・統合﹂を挙げている自治体は︑
都道府県中

年 間 の 歩 み を 紹 介 す る︒ 独 自 のる 新 た な 高 校 ﹂ へ と 変 貌 を と げ る ま で の︑ 教 師 た ち の 挑 戦

文化を育んできた２校が︑再編によって﹁地域が誇りとすれた倉吉総合産業高校の家庭︑情報の４学科を持つ総合選択制の高校として設立さ今号では︑産業高校と工業高校が再編され︑工業︑商業︑とまり︑新たな存在感を示すことは容易ではない︒

異 な る 文 化 を 持 つ 複 数 の 高 校 が 実 際 に１ つ の 高 校 と し て ま

高校再編・統合の流れは不可避の状況だろう︒とはいえ︑

30

文部科学省﹁高等学校教育の改革に関する推進状況﹂︵平成 年度版︶より10の 挑戦
公立高校─ 地方の日々を振り返る︒＊１

23

5,511校高校数

102012 年
1989 年

47

校長

竹ノ内誠一年目︒同校赴任歴１ 年目︒

たけのう ち・せいいち
教職歴理科︒

教務主任

竹歳真一
たけとし・しんいち
教職歴 年目︒同校赴任歴２年目︒
数学科︒

生活指導主任ちは落ち着きを失った︒

誰も予想できなかったほど︑生徒た史の中で積み上げてきたプライドがはそれぞれの学科の教育方針や︑歴ぶつかり合い︑倉総産としてまとまることが難しかった︒期待とはうら分間の朝読書を実施していた︒静かに本を読む

は ら な 現 実 を 前 に﹁ こ の 再 編 は 失 敗

当時︑同校では既に時間だったのではないか﹂と︑職員室でことで︑落ち着いた気持ちで

目 の 授 業 を 迎 え よ う と し て い た が︑

山本清人
やまも と・きよと

副校長

ふくい・よしひろ

これまでのように各学科が資格取ふと教師がこぼしてしまう︑そんなをうろつき︑おしゃべりしている生

得や就職で努力するだけでなく︑教これも実態は狙いからかけ離れたも徒たちに︑拡声器を使って﹃席に着師全員が共感できる学校共通の価値教職歴 年目︒同校赴任歴８ 年目︒
体育科︒

きなさい！﹄と呼び掛けていた﹂とればならないのではないか︒それが出来なければ︑各学科が培ってきたと読書を続けるクラスがあった︒工１期生が卒業する頃︑教師たちはそ長所を共有することも出来ない│
業学科電気科のクラスである︒実習う強く意識し始めていた︒
電気科は︑普段から教師の指導が厳しく︑朝読書にも物音一つ立てることなく取り組んでいたのだ︒
当時の倉総産は︑学科ごとに前身
か ら の 文 化 が あ り︑﹁ 校 内 に 複 数 のけ ば︑ そ れ が 倉 総 産 の 文 化 に な る ﹂校の良いところをそのまま残してい口をそろえる︒それでも当初は︑﹁２再編直後の草創期を知る教師たちはではなく︑学校としての魅力を追求に 個 別 に 声 を 掛 け て い た︒﹁ 科 だ け

代校長はさまざまなキャリアの教師通の価値﹂を強く求め始めた頃︑初各 科 の 教 師 が﹁ 倉 総 産 と し て の 共

妥協なき生活指導を徹底と考えていたという︒だが︑実際に高 校 が あ る よ う な 雰 囲 気 だ っ た﹂ と改革コンセプトの確立

で 機 械・ 器 具 を 使 用 す る こ と が 多 いだが︑ざわつく校内にあって︑黙々る状態ではなかった︒

を見付け︑一丸となって追求しなけ

教職歴 年目︒同校赴任歴３ 年目︒
数学科︒

３学年主任

ながお・みつこ

長尾美都子年目︒

教職歴 年目︒同校赴任歴８ 年目︒
国語科︒

２学年機械科担任

岩野竜二
いわの・りゅうじ

振り返るように︑静かに読書が出来状況まで追い詰められていた︒

福井吉宏

10のだった︒当時を知る教師が﹁廊下教頭藤本 朗
ふじも と・あきら

小林幸平
こばやし・こうへい

教職歴 年目︒同校赴任歴８ 年目︒
工業科︒

年目︒

教職歴 年目︒同校赴任歴６ 年目︒
商業科︒

機械科主任

どい・やすひろ土井康弘
教職歴 年目︒同校赴任歴
工業科︒

電気科主任

橋井洋樹年目︒

教職歴 年目︒同校赴任歴
地歴科︒

10

http://www.torikyo.ed.jp/sousan-h/

はしい・ひろき教職歴 年目︒同校赴任歴
工業科︒

ビジネス科主任

ひゃく もと・きょう すけ

百本享介

教職歴 年目︒同校赴任歴９ 年目︒
商業科︒

生活デザイン科主任

横河紀子

よこがわ・のりこ年目︒

教職歴 年目︒同校赴任歴４ 年目︒
家庭科︒

情報科主任

きたの・ひろし北野 弘
教職歴 年目︒同校赴任歴情報科︒

222815◎設立 2003（平成１５）年◎形態 全日制／工業学科（機 械科、電気科）、商業学科（ビジネス科）、家庭学科（生活デザイン科）、情報学科（情報科）／共学◎生徒数 １学年約 190 名◎１２年度入試合格実績 国公立大は、佐賀大、島根大、豊橋技術科学大に３人が合格。私立大は、大東文化大、拓殖大、徳山大などに 13 人が合格。短大は 14 人、専門学校には 49 人が合格。就職は、一般企業 93 人、公務員１人。
◎住所 〒682-0044 鳥取県倉吉市小田 204-5◎電話 0858-26-2851◎Web Site

101010

Oc t o b e r 2 0 1 24521

進路主任

鳥取県立倉吉総合産業高校

301313425

2121212130

まうようなこともありました︒同じち ゃ っ た ね﹄ と 生 徒 に 笑 い 掛 け て しタートのために教師全員がかかわるルール︑同じ態度で生徒に指導する

活 指 導 部 が﹁ 落 ち 着 い た １ 日 の スべき指導﹂と徹底を呼び掛けたのだ︒

合いました﹂︵山本清人先生︶

存続への危機感を持って何度も語り思うようになる⁝⁝︒校長とは学校

産 に は 子 ど も を 行 か せ た く な い﹄ とこ の ま ま で は 地 域 の 人 た ち が ﹃倉 総﹁普通科志望の中学生が増える中︑からは現状に対する思いを聞いた︒

したい﹂と自身の思いを語り︑教師われた生徒の中には︑登校せずにそ違反を自宅で正してくるように言指導を徹底しました﹂︵山本先生︶

そう思いながら︑生活指導部として

ち は も う 生 徒 に 嫌 わ れ た っ て い い︒

ずに生徒に声を掛けました︒オレたうが駅前であろうが︑絶対に見逃さ﹁ 違 反 に 気 付 い た ら︑ 校 内 で あ ろ

でないと登校を認められなかった︒に違反のある者は自宅で直してからないと教室に入れなかったし︑服装化粧をしてきた者は落としてからでの感性に期待しました﹂︵長尾先生︶てくれるはずだと︑それぞれの先生の実態を報告されれば︑きっと動い

い ま せ ん で し た﹄ と 生 徒 か ら ク ラ ス

い ま し た︒﹃ 今 日 は こ れ だ け 座 っ てた生徒の数を毎日担任に伝えてもら員の生徒に︑朝読書で着席しなかっ﹁ そ こ で 私 は︑ 各 ク ラ ス の 図 書 委していた長尾美都子先生は言う︒

なったと︑当時︑図書委員会を担当みとして受け入れられるきっかけに意識が払拭され︑学校全体の取り組くべきだし︑整理整頓を言うのなら︑なら︑自分たちが５ 分前に教室に行﹁ 生 徒 に５ 分 前 着 席 を 呼 び 掛 け るがあった﹂と山本先生は説明する︒

教師が社会人としての範を示す必要は︑かくあるべきだ﹄と教える以上︑﹁ 生 徒 に﹃ 社 会 で 信 頼 さ れ る た め になく︑﹁自分自身への徹底﹂だった︒に 求 め た の は ﹁生 徒 へ の 徹 底﹂ で はしない中で︑生活指導部が同僚たち生活指導の厳しさが必ずしも一致

生徒から嫌われてもいい全員を敵に回しても︑オレはやり抜く好きなようにやってほしい﹂と︑山のまま欠席してしまう者もいた︒﹁子ことは決して簡単ではありませんで本先生を生活指導主任に任命した︒

どもが学校から帰ってきたがどう﹁国語科や司書教諭の仕事﹂ という﹁ 校 長 に は﹃ じ ゃ あ︑ 本 当 に 好 きな っ て い る の か﹂ と 保 護 者 か ら の 問ようとしたのは生活指導だった︒そ全員を敵に回しても︑オレはやり抜許さない︒化粧もダメだ︒きみたち

育 て た い ﹂﹁ 今 の ま ま で 社 会 に 受 けたいと思ってもらえる生徒を本校は域から愛され︑企業から一緒に働き惑ったように︑﹁何もそこまで⁝⁝﹂な か っ た︒ 指 導 の 変 化 に 生 徒 が 戸だが︑教師は最初から一枚岩ではれたその教師は︑後日︑学年通信のあったという︒顔色を失うほど叱らとベテランから叱責されることもんなことで生徒を指導できるのか﹂

し て﹁ 私 が 全 て の 責 任 を と る の で︑教師の意識は徐々に変わり始めは変わらないと﹂︵山本先生︶

り︑自分たちが変わらなければ生徒しました︒生徒は教師を映す鏡であ自分たちも机の上を片付けようと話した﹂︵岩野竜二先生︶

な よ う に や り ま す﹄ と 返 事 を し ま しい合わせの電話も相次いだ︒そうし初代校長が学校改革の根幹に据えた︒そして４月の全校集会で︑私はた保護者には校長自らが応対し︑﹁地成功への分岐点

生徒に﹃服装︑頭髪違反は今後一切く﹄と宣言したのです﹂︵山本先生︶入れられると思うか︑家庭でもぜひという表情を見せる教師もいた︒

中で﹁私の遅刻によって︑多くの先た︒集まりに遅れた若手教師が﹁そ生徒は﹁一体何言ってるの？﹂と子 ど も と 話 を し て み て ほ し い﹂ と 学﹁ 服 装 の 乱 れ を 指 導 し て い る 時︑生徒よりもまず先に教師が変わる

怪訝な表情だったという︒だが︑そ校としての思いを丁寧に説明した︒の言葉は真実であり︑その日から生

生 の 大 切 な 時 間 が 無 駄 に な っ た﹂ と朝読書にもメスが入れられた︒生そ ば に い た 他 の 先 生 が﹃ 怒 ら れ

活 指 導 部 の 指 導 に 妥 協 は な か っ た︒

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Oc t o b e r 2 0 1 2倉吉総合産業高校のある1日自身の失敗を生徒に書きつづった︒
校内でのあいさつも︑教師から率を習慣付けておくことの大切さを共生徒に５分前行動を求めるなら有していきました︒生徒の実態に気教師がまず５分前行動を示すべきだのとでは︑どちらが気分がよいかは﹃ ○ ○ く ん︑ お は よ う ﹄ と 言 わ れ る

えた学校全体の育成像をつくりあげ

育てたい生徒像を共有し︑学科を越廊 下 で 他 の 教 師 が 耳 に す る こ と で︑が付かないままだったら︑そうした

教 師 自 身 が 範 を 示 す こ と で︑﹁ 時明らかだよね︒じゃあ︑社会に出たられたように思います﹂︵長尾先生︶

先して行うようにした︒

しっかりとあいさつできない生徒が間に余裕を持って行動すれば︑良い時︑どちらのあいさつが出来る人が︑教師が生徒の模範となることを徹指導も行うことがなかったでしょ本校にいかに多いのか︑実感しまし仕 事 が 出 来 る ﹂﹁ 普 段 か ら 心 掛 け て

上司やお客さんから話を聞いてもら底し︑生徒へ根気よく声掛けを続け﹁自分が意識して生徒にあいさつた︒こちらがあいさつをしているのいないと︑いざという時に失敗する﹂など︑マナー一つできますし︑そうした言葉を職員室やに返事がなければ︑もちろんよい気など︑学校の指導の意味を自分の体え る と 思 う？

ることで︑教師が本気で学校を変え﹁﹃おはよう﹄とだけ言われるのと︑分はしません︒でも同時に︑これが験を交えて語れるようになった︒自も具体的に説明します︒生徒は︑社う﹂︵土井康弘先生︶

現実なのだと分かったのです︒だかず と﹁ ダ メ だ ﹂﹁ し な さ い ﹂ と い う

ようとしていることが生徒に伝わっを す る よ う に な る と︑ 大 き な 声 でら︑返事が少なくても私たちはあい会で求められる人材像がイメージで

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頭ごなしの指導が減った︒◎同校の１日は朝読書で始まる。生徒はもちろん、教職員も全員が朝読書に取り組む。また、外部からの電話も、緊急の連絡以外は取り次ぎを行わないようにしている。そのため、朝読書の 10 分間、校内は物音一つしない静寂に包まれる

さつを続け︑授業やＨＲであいさつ◎同校の遅刻数は、５年間で 25 分の１にまで激減した。生徒玄関前には毎朝３人の教師が交代で立ち、あいさつと服装の指導を行う。
学校としては「始業５分前着席」を指導しているが、３年生は「10分前に教室に入っていないと居心地が悪い」と話す

にしていないといざという時に忘れ改善を求められた生徒はやはり複数

生徒は急いで教室に向かい︑５ 分前に気付き︑やり甲斐を感じるようには こ ん な に 変 わ る ん だ﹄ と い う こ と分たちがしっかり指導すれば︑生徒生徒を見ることで︑教師自身が﹃自﹁実際に生活態度が改善していく生徒に向き合わせていった︒

そうした生徒の変化が︑教師をよりら 教 師 に 語 る こ と も あ っ た と い う︒

や め た ら 気 持 ち が 楽 に な っ た﹂ と 自性で周りに合わせていたが︑それをそして︑遅刻した生徒は担任または整 列 し︑ 生 徒 を 迎 え る よ う に し た︒

め︑約人の教職員全員が玄関前には︑夏休みからの切り替えを促すた

導を開始︒さらに２学期の始業日に玄関前に立ち︑あいさつと服装の指また︑交替で毎日３人の教師が生徒

ス 単 位 で 表 示 す る よ う に し た の だ︒

ドを置き︑月ごとの遅刻回数をクラり︑生徒玄関に専用のホワイトボーした取り組みを開始する︒

接の時に︑マンガの絵が入ったハンや 爪 の 長 さ に ま で 及 ぶ︒﹁ 就 職 の 面

身だしなみの検査は︑ハンカチの柄わらない︒学年集会などで行われる校改革開始から７ 年が経った今も変教師総出のきめ細かな指導は︑学を掲げるようになったのだ︒

持った生徒が︑自らさらに高い目標底する︒やれば出来ることに自信を徒が自主的に始業を持って朝読書を始めよう﹂と︑生が分かるため︑言われなくても出来るようになります︒こうなると教師も集会などで単なる注意事項を説明する場面が減ります︒その分︑進路に関する話などが出来るようになりますから︑厳しい規範の中で生徒の個性を伸ばす指導に時間を掛けられるようになるのです﹂︵小林教頭︶

かつて︑同校の教師は﹁今の高校回では伝わら生 は 何 度 言 っ て も 出 来 な い﹂ と 考 えていた︒だが今は﹁ないが︑１００回言えば必ず伝わる﹂が教師たちの合い言葉だ︒

諦めずに繰り返すのは教科指導も同じだ︒同校の校内テストは︑多くの教科において合格点に到達するまで再テストが繰り返される︒﹁ や っ と 合 格 点 に 達 し た 時︑ 生 徒48

Oc t o b e r 2 0 1 2てしまうよ﹂などと︑一人ひとりの取り組み初年度から教師が遅刻のの教師の元を訪ねて︑チェックを受

生 徒 に ﹁日 頃 か ら 気 を 付 け な け れ ばていった︒そして次第に︑身だしな指導を徹底すれば生徒は変わる
みやあいさつの仕方など︑教師からそれを知ることが教師のやり甲斐になるは教師たちは確信していた︒そして

目 標 数 値 ︵遅 刻 回 数 を 何 回 以 下 に と日常の細かなところまで指導されるられるようになっていった︒
その頃には︑朝読書の時間︑校内かいけない理由﹂を説明する︒そして︑﹁ 生 徒 の 中 に は︑ 褒 め ら れ る 経 験

けなければならない︒﹁１ 年 生 の 時 は 先 生 が う る さ い かど め る か︶ を 生 徒 に 提 示 す る 形 を とり︑遅刻回数は着実に減少した︒取には登校する生徒の姿は見えなくなったのだと思います﹂︵山本先生︶

副担任︑学年主任︑生活指導主任のカチを持って行ったら︑企業の人は10なるとそうしなければいけない理由

ら従うという感じですが︑２年生に年度にはり 組 み 前 に 学 校 全 体 で 年 間 ２ ２０ ０

ら一切の物音が消え去っていた︒

ことを︑生徒は喜びとして受け留め86が少なく︑自分に自信が持てない者も い ま す︒ そ う し た 生 徒 に と っ て︑教師が丁寧に指導し変化を褒めるこ回あった遅刻回数は︑取り組みの成果とは︑﹃自分に期待してくれている﹄回と続いて︑同校では遅刻ゼロを目指なってしまう︒特に３年生は﹁余裕今︑同校では始業７ 分前になると分の１にまで激減している︒と い う 自 己 肯 定 感 に つ な が り ま す︒ 遅刻数はそれは生徒にとっての﹃自慢の学校﹄
分の１に激減となる第一歩です﹂︵小林幸平教頭︶

年度よ

生徒は変わるチャンスを求めてい３人に﹁遅刻届﹂を提示し︑押印と分前入室を徹た︒教師が本気で指導を徹底すればど う 思 う だ ろ う？﹂﹁ 普 段 か ら 清 潔

化 粧 を や め た 生 徒 が ﹁今 ま で は 惰

11

共に指導を受けることになった︒

08

生徒は変わる⁝⁝取り組み２年目に80102525

ある1日を認めながら︑しかし現状に決してたのか︑私たちは生徒に問い続けな

前年度から２７５ 日間連続︵９月ければなりません﹂︵北野弘先生︶﹁ 確 か に 遅 刻 や 欠 席 の 数 は 減 り︑７ 日時点︶で遅刻者ゼロを続け︑生満足はしていない︒
あいさつも出来るようになった︒校徒 玄 関 に あ る ホ ワ イ ト ボ ー ド で ﹁日科 ク ラ ス 担 任 の 岩 野 先 生 も︑﹁ 素 晴内は本当に落ち着きました︒しかし︑なぜ遅刻をしてはいけないのか︑そらしいことではあるが︑本音として師が同僚や先輩に叱られる学校は珍の理由を生徒が真に理解したのならはどうでもいいこと﹂と言い切る︒

は大きな達成感を味わいます︒生徒

ば︑授業の受け方や家庭学習の取り﹁遅刻数ゼロの記録自体に実はあ本 一﹂ と 讃 え ら れ て い る ２ 年 生 機 械

組みはもっと変わらなければいけままり価値はありません︒まして︑怒そ の こ と 自 体 は あ く ま で 手 段 で す︒

せん︒見た目が改まるのはとても大られるから︑記録が途切れるからとしいと思います﹂︵竹歳真一先生︶

教師たちが感じる課題切ですが︑それは本質ではない︒遅いった理由で遅刻をしないのだとしに自信を持たせることも︑指導を徹底する目的です︒厳しい指導の徹底
は ﹃き み な ら 出 来 る﹄ と 教 師 が 生 徒を信じているから可能であり︑信じられていることが分かるから生徒は耳を傾けます︒だから︑本校では﹃生厳しい指導の意味を生徒は理解しているか

刻をしなくなって自分の何が変わっ◎生徒玄関に置かれている「遅刻者数調査一覧」に、月ごとの遅刻回数をクラスごとに表示する。職員室前の廊下には、各学年で管理する掲示版が。３年生になると、生徒が自主的に時期に応じた行動目標を掲げ、仲間に呼び掛けるようになる

教師たちは生活指導の徹底の成果◎３年生の学年集会。ここでも５分前集合が徹底されている。３年生になると整列状態などを生徒同士で注意し合うようになる。この日の集会後、抜き打ちで身だしなみの検査を実施。担任、副担任から指摘を受けた生徒は、生活指導主任に名前と違反内容を報告する

徒 が 悪 い ﹄ で は な く︑﹃ そ う さ せ る
教師が悪い﹄なのです︒これだけ教Oc t o b e r 2 0 1 249﹁生徒が悪い﹂ではなく﹁生徒にそうさせる教師が悪い﹂

倉吉総合産業高校のたら生徒は成長していないのだと思他人に委ねている︒これからもそんいいという考えは︑自分の生き方をめ て い な い か？﹂﹁ 怒 ら れ な け れ ば生の顔色を見ながら︑授業態度を決替 え ら れ て い た︒﹁ き み た ち は︑ 先

は朝読書の時間が急きょＨＲに振り伸ばしたこの日の朝︑岩野クラスで﹁遅刻数ゼロ﹂ の記録をまた１ 日掛けたいのです﹂︵岩野先生︶

全 力 を 尽 く し て い る か﹄ を 常 に 問 いの 変 化 に と ら わ れ ず︑﹃ 高 校 生 活 に取り組んでほしい︒だから私は上辺に生きてくるからだと納得した上でたり前のことであり︑社会に出た時く︑高校生活を充実させるための当さつも︑先生に言われるからではな

進 路 主 任 の 藤 本 朗 先 生 は ﹁生 活 態るはずです﹂︵百本享介先生︶

そ真の地元愛が生徒の内面に生まれで暮らすことが出来れば︑その時こが出来る︒自己肯定感を高めて地元れば︑生徒は自分に自信を持つことすし︑活動を通して地域に信頼され生徒を理解していただくチャンスで営しています︒地域の人々にさらにを販売するチャレンジショップを運や本校生徒がデザインした商品など﹁ ビ ジ ネ ス 科 で は︑ 協 力 企 業 商 品す﹂︵橋井洋樹先生︶てくださっていることを実感しま

り︑生徒を地域全体で育てようとし図実習などにも参加いただいてお電業協会の協力によるものです︒製換を行っていますが︑これは地域の自宅を訪問し︑電気器具の点検・交﹁ 例 え ば︑ 電 気 科 で は 独 居 老 人 ので以上に結び付きを深めている︒の取り組みを通して地域ともこれま﹁どの教師も同じ指導を行うから︑ないか︑と教師たちは危惧している︒

ば 大 丈 夫﹂ と い う 甘 え も あ る の で はに︑﹁ 先 生 の 言 う こ と を 聞 い て い れ高校に対する信頼感であると同時師たちは感じているという︒それは大 丈 夫﹂ と 安 心 し て い る よ う だ と 教

最 近 の 生 徒 は︑﹁ 倉 総 産 に 行 け ばテーマだと思います﹂︵横河紀子先生︶

考えられる自主性の育成が今後のけ︑それに向けてどう動くべきかをとして︑自分でやりたいことを見付動できる状態になるか︒その原動力る状態から︑生徒が自分で考えて行﹁教師が見逃さずに指導を徹底すが来た﹂と教師たちは語る︒

あ げ た 今︑﹁ ジ ャ ン プ ア ッ プ の 時 期

生活指導を徹底して土台をつくりになった成果でしょう﹂︵藤本先生︶

された課題にきちんと取り組むようが見られます︒進級前の０学期に出れ ば 国 立 大 合 格 も 夢 で は な い こ と︑して話しています︒授業を大切にす

日々の授業と入試のつながりを意識

山 大 の 入 試 で カ ギ に な っ た ﹄ な ど︑

﹁数学の授業では︑﹃この解法は岡入試への意識向上も図っている︒

普通教科の教師が中心となって大学に︑資格試験対策や就職支援に加え︑生徒の可能性を最大限広げるためか？﹂と同僚教師に自覚を促す︒

教 師 が﹁ こ の 状 況 を ど う 思 い ま すはないその人数を確認し︑進行役のと思う生徒に挙手を求め︑まだ多くい 掛 け る︒ 集 会 で は﹁ 出 来 て い る ﹂考え︑行動しているか﹂と生徒に問﹁ 将 来 を 考 え︑ 自 分 が 何 を す べ き かに﹁ 言 わ れ な く て も 出 来 て い る か ﹂えて行動できる力を身に付けさせたの元から離れていっても︑自分で考そばにいることは出来ません︒教師

大きな夢を見付け自ら動く生徒を育てる

今︑同校の教師たちは事あるごと

50

Oc t o b e r 2 0 1 2います︒遅刻だけでなく服装やあいなふうに生きたいのか？﹂︒抑えた︑度が落ち着いたことが︑学力の向上

生 徒 は 教 師 を 分 け 隔 て な く 信 頼 し︑自分にはその可能性があることに気た︒﹁ 倉 総 産 の 生 徒 ﹂ で あ る こ と に遅刻しないことが目的ではない
胸を張る生徒たちは︑課題研究など大切なのは高校生活に全力を尽くすこと

しかし力強い岩野先生の声だけが校にもつながっている﹂と評価する︒

安 心 し て 登 校 す る こ と が 出 来 ま す︒

が 付 い た 生 徒 が︑﹃ 国 立 大 に 挑 戦 し周年を迎えいのです﹂︵福井吉宏副校長︶

内に響いていた︒﹁ ２ 年 生︑ ３ 年 生 い ず れ も 新 年 度しかし︑私たちはいつまでも彼らの次のステージへ

開始直後の学力テストで成績の改善

同校は今年度︑創立10倉吉総合産業高校のある1日ロからのスタートなのです︒今の評のに１年かかります︒つまり毎年ゼ﹁ 中 学 生 を﹃ 倉 総 産 生 ﹄ に 変 え るは︑どの教師も十分に分かっている︒

は今後さらに重要になってくること

生徒の多様化が進む中︑生活指導

た﹂︵竹歳先生︶と自ら申し出てくるようになりまし

た い の で︑ 添 削 指 導 を し て ほ し い ﹄として根付かせながら︑生徒の自主からです︒今の校風を倉総産の文化と︑学校として次に進めないと思うが団結したのかを私が理解しないんし︑どういう思いで多くの先生方引き継ぎで分かるものではありませで徹底できるのかは︑１日や２日のす れ ば ﹃当 た り 前 の こ と ﹄ を こ こ ま話を聞かせてもらっています︒どうは︑前任の第二代校長をよく訪ねて︑翌朝︑全校生徒の前に立った山本

いいですね﹂︒皆同じ気持ちだった︒

ば し の 沈 黙 の 後︑﹁ で も︑ 出 来 た らもショックですし⁝⁝﹂と返す︒しよ ﹂﹁ 低 い 目 標 を 言 わ れ た ら こ ち らを 言 う の は︑ 恥 ず か し く て 無 理 だん か？﹂︒ 誰 か が﹁ 大 勢 の 前 で 目 標

回数の目標値を生徒に決めさせませ

言 っ た︒﹁ 明 日 の 全 校 集 会 で︑ 遅 刻

ある夜︑宴席で一人の若手教師がちは想像していたよりもずっと足早

教師の信頼に背を押され︑生徒た満面の笑顔で拍手し︑会は終了した︒﹁ よ し︑ 頑 張 ろ う！﹂ と 教 師 た ち が

ベ ル の 目 標 だ︒ 歓 声 を あ げ る 生 徒︒

定していたものよりもずっと高いレと目標値を提案する︒教師たちが想年生の男子生徒が元気に挙手︒堂々く だ さ い！﹂︒ 少 し の 静 寂 の 後︑ ３山 本 先 生 が 続 け る︒﹁ 誰 か 提 案 し て驚いて山本先生を見る教師たち︒だ

価 に 安 心 し て い て は︑ 元 の 学 校 に性を育てられるか︒２つの高校が再先 生 が 切 り 出 し た︒﹁ 遅 刻 回 数 の 目に︑自立への道を歩いている︒＊

戻ってしまう⁝⁝そうした危機感が編され︑真に特別な高校になれるか標値︑きみたちが決めませんか？﹂︒◎担任と部活動顧問の連絡が密であることも同校の特長だ。
「『○○は今日はクラスで落ち着きがなかった』など、担任から生徒の様子が伝えられるので、担任と顧問が同じ目線で指導できます。部活動が人間教育である以上、担任との連携は不可欠です」（野球部顧問）が︑ 視 線 は す ぐ に 生 徒 に 注 が れ る︒

あるから︑先生方は変わることなくが問われています﹂︵竹ノ内校長︶

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本気の指導を続けています︒実は私◎もともと資格・検定試験の合格率や就職実績は優れていたが、生活指導が徹底されたことで、授業態度はさらに落ち着いた。
「真の学力は、心が育たないと身に付かない。だから、本校の指導は専門学科だけでなく、普通科でも必ず通用する」と教師たちは確信する