新課程

教科指導最前線

理科履修科目の構成と学習内容の変化への対応の仕方
新課程において、理科の科目構成は大きく変わり、事実上、ほとんどの高校生が物理、化学、生物の基礎を学ぶこととなった。
更に、大学入試では、国公立大の文系志望者はセンター試験で理科２科目がほぼ必須となる。
学習内容も、新課程で増えた単元、逆に扱いが軽くなった単元もある。
こうしたさまざまな変化に、現場はどう対応し、どのような指導をしているのか。
２校に現状と今後の方針を聞いた。

新課程における理科の指導の対応状況●１年生の理科の履修科目構成（2013 年度）

科学と人間生活、
化学基礎%

その他

11.5%

物理基礎、
化学基礎
%

物理基礎、
生物基礎

5.7
7.3

（2012 年度）

21.5

単位数を増やして対応した
教科内での指導の目線合わせを行い、教科書の内容のうち、ポイントを絞って教えた

3.5

化学基礎、
地学基礎
%

●理科の指導内容の変化への対応

42.8%
化学基礎、
生物基礎%

29.1

33.5
19.4全体的に授業の進度を速めた
家庭学習（宿題など）の指導を強化した

5.9

学力の定着がなされているかなど、定点観測（小テスト、外部テスト）を強化した

8.4
11.3

従来の指導で対応できた

05

101520253035（％）

出典／ベネッセコーポレーション「新教育課程の指導に関する調査」 全国の高校の教務担当教師を対象に、2012 年 11 〜 12 月で実施。回答学校数 1857 校

Oc t o b e r 2 0 1322

学校事例 １

愛知県立五条高校者が減るのではないかという懸念もあった。しかし、それ以上にメリットの方が大きいと伊藤先生は話す。
「１年生で『物理基礎』を学ぶこと で、 自 分 が 文 系・ 理 系 の ど ち らの適性があるかを見極めることができ、適切な文理選択につなげることが出来ると考えました」
結果、現２年生は、文系４クラス、理系５クラスとなった。現３年生と修で、
「物理」
（３単位）
、「生物」
（３が減るのではないかと懸念されたであり、新課程の影響もあって理系比べて生徒数が１クラス増えた学年単位）からの選択とした。このようが、実際には、生徒の理系志向には文理選択に向けて志望アンケートをな履修内容にした背景を、学習指導

文理それぞれの状況を考慮したカリキュラムと指導方針で、新課程入試への対応を図る
生徒の志望傾向と将来の文理選択を考慮したカリキュラム「本校の生徒は国公立大進学希望

行 っ た 現 １ 年 生 で も、 そ の 傾 向 は影響は見られなかった。２年生での行実施の２０１２年度入学生、およ者が大半のため、理科の必履修科目変わらないという。

課主任の伊藤正樹先生はこう話す。

び 年度入学生の理科の履修科目をは、『物理基礎』『化学基礎』『生物全員必修。２年生では、文系は「化数への影響を最低限に抑えるため、位数の増加による他教科の授業時間

愛知県立五条高校

伊藤正樹

いとう・まさき教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 して 年 目。 学 習 指 導 課 主 任。
物理担当。

愛知県立五条高校

石黒義晴

いしぐろ・よしはる
教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 して 年目。化学、物理担当。

愛知県立五条高校

渡邊 晃

わたなべ・あきら
教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 して 年目。生物、化学担当。

愛知県立五条高校

水谷成仁

みずたに・なるひと
教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 して２年目。化学、物理担当。

愛知県立五条高校

新 正司

あたらし・まさし
教 職 歴 年。 同 校 に 赴 任 して４年目。物理担当。

分授業×５コマを採用。土

愛知県立五条高校

年度から数学との進度の兼ね合いによって、１年次に「物理基礎」を置くと、学」「生物」の教科書の内容を終え、科目とも、なるべく早めに「物理」「化◎２０１３年度入試合格実績（現浪計）／国公立◎全日制／普通科／共学

徒の学力向上、進路希望の実現を支援する。

位）、「応用数学α 」などを、「古典」「サや、１年生で物理を履修させると、角比、ベクトルが未履修であることの内容が見えないからこそ、教科書る。現状では新課程に対応した入試習が混ざるよう指導計画を立ててい館大、関西学院大などに延べ６６４人が合格。

田大、愛知大、南山大、名城大、同志社大、立命大は、北海道大、筑波大、名古屋大、大阪大などに２０６人が合格。私立大は、慶應義塾大、早稲

イドリーディング」などとの選択と物理の難しさを避けようと理系志望◎１・２学年各約３６０人、３学年約３２０人「生物」（３単位）からの選択。３年

３年生 月以降はセンター試験の演

曜学習教室や長期休業での補習にも力を入れ、生

◎２００

16122

力学の単元が始まる時に、数学で三科目別の指導内容を見ていく。３2929271310

愛知県立五条高校では、新課程先次のようにした。１年生では、「物基礎』としました。更に、理科の単学基礎」（３ 単位）のみ必修、理系現在のカリキュラムにしました」

科目それぞれの変化に応じ授業にも変化が理基礎」「生物基礎」（各２単位）がは「化学基礎」（２単位）と「化学」

65

生では、文系は「応用理科」（３ 単（２単位）が必修で、「物理」（３単位）
、

7

13

し、理系は「化学」（４ 単 位 ） が 必

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2312

理科● 履修科目の構成と学習内容の変化への対応の仕方

教科指導最前線
新課程

に準じて進める方針だ。

式を改め、２人が打ち合わせをしな系の生徒にも知ってほしい力学に焦い可能性が高い。それならばと、文しても多くの生徒がついてこられなますし、文系の場合はしっかり指導

降で更に深い学習をすることになり外の分野は、理系の場合、２年生以物理担当の 新 正司先生は、「力学以力学に重点を置いて授業を進めた。

だ。それらをしっかり習得させた後、算を軽視する傾向が見られたから導経験から、生徒は数値の扱いや計指導に時間を掛けた。それまでの指なる数値の扱い方や計算処理方法の業では理系の２倍ほど時間を掛け、理系は２単位となるため、文系の授「 化 学 基 礎 」 は、 文 系 は ３ 単 位、補習で扱うことにした。

発展的な部分については、３年生の教科書は、２単位で広く浅く指導し、た」と説明する。また、厚くなったは各自の方法で進めることにしまし

えるかの目線を合わせながら、授業した。そこで、 年度はどこまで教並みをそろえるのは厳しいと感じまに学習内容が多く、正直、全ての足新課程の授業をしてみて、想像以上生物担当の渡邊晃先生は、「１年間、２年生 月から始める「化学」で行の箇所は「化学基礎」では指導せず、担わせることもあります」と話す。

ない部分はプリントでの家庭学習にがら目線合わせをすることにした。

点を絞りました」と説明する。

丁寧に説明しながら進めている。そうという。

新課程で充実が求められている言語ため、教師間で指導の足並みをそろに旧課程から大幅に変わった。そのや単元順序の変更など内容・量とも「生物基礎」は、学習内容の増加段階から作り始めたため、「化学基成したが、「化学」の教科書がないる。
「化学基礎」の分は年度に作ら教師作成のプリントで進めてい一方、理系の授業は、旧課程時か間数や指導の深さが違うため、進度同じものを使っていますが、授業時学基礎』は文系と理系では教科書はり込んだりしています（ 図１）。
『化えたり、自宅で出来る小テストを盛科書だけでは不足しがちな演習を加などを育てられればと思います」

プで話し合わせるなどして、思考力どの時点でずれたのかなどをグルーではなく、なぜ理論値と違うのか、考察できません』と言います。そういると、生徒はよく『失敗したから「実験で出た値が理論値を外れて1224

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年度、基本と「物理」は、２年生以降の単位数

れでも、文系の生徒間では、１学期理系の化学担当の石黒義晴先生

活動も工夫して取り入れていきたい「物理基礎」は、が減った分、以前より授業の進度をで既に学力差が開いてきており、小は、「プリントは１０００ 枚程、新と、水谷成仁先生は話す。

える必要があった。 年度はプリン礎」の発展の内容と「化学」の内容はかなり違います。授業で間に合わあたらし上げることを意識し、演習問題を精テストを実施して理解度を確かめな課程に合わせて作り直しました。教トを作り、担当教師２人はそれを基とで重複している箇所があった。そ10に授業を進めたが、 年度はその形実験を行う機会のある化学では、選している。また、高大接続を意識がら進めているという。

＊学校資料をそのまま掲載し、原子物理に力を入れる。

図１ 「化学基礎」のプリント13121213

にすると、志望大・学部・学科の選理の履修を勧めた。生物を受験科目

進学指導では、理系志望者には物

また、２年生 月の進研模試では生課し、補習もしっかり行いました。

せないよう、校内実力考査で生物をらといって、生徒の意識を途切れさ「２年生の１年間、授業がないか図を次のように説明する。

２時間行った。渡邊先生は、その意

いう正解は、誰も持っていません。

程でどのように教えればよいのかと「新課程入試がどうなるか、新課が大切だと伊藤先生は言う。

校。だからこそ、こまめなＰＤＣＡがら、手探りで指導を進める五条高の予測がつかない中、工夫を重ねな数学・英語の重要度は変わらない。

目数が増えたからといって、国語・学習内容が増え、入試で理科の科支援していきたいと思います」

善を続け、生徒の進路希望の実現を認し、軌道修正をしながら指導の改見極めるためにこまめに定着度を確修が始まる際、土曜学習教室においに対しては、２年生で「物理」の履らだ。物理が苦手という理系の生徒だことを思い出させ、ある程度の得あっても復習をして、１年生で学んを受けさせるよりは、少しの時間で物が課されますが、何もせずに模試ています。そして、指導の妥当性をできる最善を尽くし、指導に当たっだからこそ、教師が知恵を絞り、今指導するか。同校の模索は続く。

を取って理科を学習するよう生徒にそうした中、国数英とどうバランス

物理や生物の補習で学習意欲を維持・向上させる

択肢がどうしても狭まってしまうかて、大学入試に向けた物理の学習の点を上げさせたいと考えました。そ

国公立大の文系志望者の多くがセないように少しでも指導しておこう

られることを考えると、後れを取らを行っている。そうした中、教科指導で特に重視するのは、生徒の興味・関心を引き出し、高校卒業後も自ら学び続ける力を養うことだ。 年度
大から専門学校、就職まで、生徒の務主任の佐藤 強 先生は、
「理数科目に同校に赴任し、化学を担当する教

つよしさまざまな進路希望に対応する指導

広島県立呉昭和高校では、 年制「科学と人間生活」を１年生は全員履修

メリハリを付けた授業展開で生徒に負担を掛けずに自然科学への興味を高める

広島県立呉昭和高校

学校事例 ２

心構えを話した。この補習を担当し同校では、２年生の後半から大学うすることで、生物の学習に対する励まし、生徒の苦手意識の高い分野入試に向けた指導が本格化する。国た新先生は、次のように話す。

を復習しました。１、２年生の土曜

語・数学・英語の学習は重要だが、モチベーションを維持・向上させる

学習教室は通常、国語・数学・英語３教科の不足分を理科や地歴・公民「理系を選んだ以上、物理から逃が中心ですが、教師が本気で支援すでカバーできる生徒もいる。文系でことが出来ると思っています」

ることを伝えるためにも、物理の時もセンター試験で理科 科目が課せンター試験の受験科目とする「生物色々な手を打つ入試の予測がつかないからこそと考えたのだ。

2

センター試験や各大学の入試問題

4間を特別に設けてもらいました」

げられない、覚悟を決めて頑張れと

11

基礎」は、２年生では授業がないため、２年生の４、９、１月の校内実力考査で、生物を課すことにした。更に、２年生１学期に 回の課題を出し、夏休みには文系を対象に補習を

12

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2

理科● 履修科目の構成と学習内容の変化への対応の仕方

教科指導最前線
新課程

の苦手な生徒が比較的多い本校のよ市民として必要な幅広い科学知識を身に付ける「前任校での経験ですが、３ 年生３学期の授業で『理科の疑問に先生が何でも答えます』と質問を募った

広島県立呉昭和高校

佐藤 強

さとう・つよし教職歴 年。同校に赴任して２年目。教務主任。化学担当。

らおうというものです」（佐藤先生）

く自然科学に対して興味を持ってもつ生徒の負担を軽くしながら、幅広理数科目、特に理科に苦手意識を持者が決めたものですが、その意図は「現在の教育課程の枠組みは前任（各３単位）から選択としている。

３年生では、「物理」「化学」「生物」（各３単位）から１科目選択となる。

が必修、更に「物理基礎」「生物基礎」る。２年生では、「化学基礎」（３単位）

生活」（２ 単 位 ） の み を 全 員 履 修 す

１年生では、理科は「科学と人間目が分かれていますが、実際には４が難しい場合があります。理科は科ていない生徒もおり、理解させるの野を話しても、物理や生物を履修しの授業で、関連する物理や生物の分うになりました。それが今は、化学科を全般的に捉えることが出来るよ学んだものです。それがあって、理理、化学、生物、地学の基礎を広く「私たちの世代は、高校時代に物くりになる」と、佐藤先生は話す。

降の選択科目を考えるための土台づ直しの機会になると共に、２年生以を学ぶことは「中学校の理科の学びと、科学的な用語がたくさん出てく電化製品やパソコンなどを使うまとめ、生徒に配布しました」

生徒からの質問と私の回答を冊子にて卒業してほしいという思いから、の興味を深め、その知識を身に付けえました。そこで、少しでも理科へた意味はどこにあるのだろうかと考きないままであれば、理科を履修しことが高校３年生になっても説明でさんあるのだと思います。そうしたず、そのままにしていることがたく思議に思っても授業などで掘り下げ寄せられました。生徒の中には、不いのか』など素朴な疑問がたくさん年生で『化学基礎』が必修となる本択学習することになっています。２

興味・関心を見ながら１つの章を選ますが、学習指導要領では、生徒の編の各編は２つの章で成り立ってい上げられています。しかも、１〜４ほしい科学のさまざまな話題が取り４割の生徒が短大、専修学校に進学する。

島国際大、 広島修道大などに延べ 人が合格。 約大は、山口大、福岡教育大に２人が合格。 私立大は、◎２０１３年度入試合格実績（現浪計）／国公立◎全日制／普通科／共学

している。

◎１年生では国語・数学・英語の３教科で習熟度

広島県立呉昭和高校◎全校生徒数 ２５８人

東海大、立命館大、広島経済大、広島工業大、広年度、佐藤先生は「科学と人間興味・関心を土台に理解しやすい流れをつくる

56

26

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うな高校こそ、１・２年生のうちに数学や理科への関心を高める工夫を

同校では、旧課程でも理科は１年科目が密接に関連しています。中学

る。しかし、理科の知識や科学的な校では、やや化学分野に重きを置きところ、生徒から『空はどうして青生では「理科総合」のみの履修で、「化校までの理科の知識を整理し、自然ものの考え方が身に付いていなけれつつ、実験や作業を意識的に取り入

１年生全員が「科学と人間生活」

学Ⅰ」は２年生で２単位、３年生で科学の素養をトータルに培うというば、疑似科学にだまされ、消費者と行うことが大切です」と語る。

２単位と分割履修としていた。１年意味で、『科学と人間生活』は本校

れながら生徒の興味を喚起する指導別の授業を展開。基礎・基本の確実な習得を目指

生で国語・数学・英語の３教科を習して被害を受けてしまうこともあくても、生きるための知識として理の生徒にとってはとても良い科目だ
また、佐藤先生は、「科学と人間科を学ばせたいと佐藤先生は語る。

熟度別授業としているため、理科のの学習に時間を掛けてほしいという

生 活 」 を「 市 民 と し て 必 要 な 科 学「『科学と人間生活』の教科書には、を行っています」（佐藤先生）

配慮からだ。新課程のカリキュラム的な知識、ものの見方を身に付ける

生きていく上で生徒に知っておいてる。たとえ入試科目として必要がなも、そうした考えを受け継いだものチャンスにしたい」と話す。と思います」

33

負担を軽くする分、国数英の３教科だと、佐藤先生は考えている。

13

てから教えるのでは生徒の関心は引

化学反応式も「化学基礎」に入っリットです」（佐藤先生）

的に理科を学べるのがこの科目のメました。単元を飛び越えながら横断生徒は関心を持って授業に臨んでい「 関 連 性 の あ る 展 開 だ っ た の で、でスペクトルを取り上げた。

示し、次に「光の性質とその利用」

葉っぱは緑なのか」という疑問を提ばせた。そこで、生徒に「どうして生活」の「生物と光」で光合成を学授業で一つひとつ説明するのは、時の単元では、鉄、亜鉛などの性質を例えば、『科学と人間生活』の金属と、必ずしもそうではありません。

『化学基礎』を学ばせたのかというを網羅的に押さえてから２年生で「ただ、『科学と人間生活』の内容容に言及する授業を心掛ける。

ら、適宜、「化学基礎」「化学」の内常生活に引き付けた授業を行いながいう手応えを感じると佐藤先生。日

け ば、 ２ 年 生 以 降 の 理 解 が 進 む と的な内容に１年生のうちに触れておの道筋が理解できるような自習プリ的な問題でポイントを押さえ、学習いのか分からない生徒もいる。基本は、教科書を開いても何をすればよ

えてきなさい」と声を掛けるだけでただ「予習をしてきなさい」「覚なところに時間を掛けました」

力を養うために繰り返し説明が必要せた方がよいところ、論理的な思考縮し、その分、実験などで実物を見とで、授業で説明に掛ける時間を圧に夏休みに予習的に取り組ませるこリント（ 図２）を作りました。それなどを通じて基本事項を確認するプ

題を精選しています」（佐藤先生）

積ませるよう、自宅で取り組める課庭でも『なぜ？』と思わせる体験をた。授業という場にこだわらず、家生徒は積極的に取り組んでいまし重の違う液体を入れて層をつくる実ます。水の中に牛乳や砂糖水など比なければ、自宅で出来る実験もあります。時間の制約により授業で出来今、実験をする意味は大きいと感じでの多様な体験が少なくなっている

すが、幼少時代の日常的な遊びの中出せるのは誰もが認めるところで進んだ時、近年の生徒の計算力、国基礎科目や基礎を付さない科目に験などは、家でも簡単に出来ますし、

き付けにくい。そこで、「科学と人間がもったいないと思い、問題演習＊学校資料から抜粋して掲載間生活」で興味を持たせ、その発展ントも生徒には必要だと、佐藤先生は説明する。

語力の低下が学習の障壁になることは今後ますます予想される。佐藤先

けることで、学習意欲を引き出すこながら、「なぜ？」を生徒に問い掛

同校においては、実験に時間を掛けと指摘する声は確かにある。しかし、徒の学習意欲を高めることが難しい

されない「科学と人間生活」は、生センター試験で入試科目として課いう達成感を与えることが、より教な事象を自分で理解できている」とプリントや板書を工夫し、「科学的理解しやすい科目であるゆえ、課題「科学と人間生活」が生徒にとっていくことが重要です」と強調する。

いう達成感を、平易な問題で与えてじっくり考えれば解ける・書けると生は「だからこそ、１年生の段階で、とに成功している。

師に求められるだろう。

解ける・書ける感覚を１年生で確実に味わわせる「実験によって生徒の関心を引きOc t o b e r 2 0 1327

夏休みに取り組ませた金属の単元のプリント
図２

理科● 履修科目の構成と学習内容の変化への対応の仕方

教科指導最前線
新課程