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きゅうしょくだより＜今月の給食目標＞

毎年 9 月は、厚生労働省が定める「健康増進普及月間」および「食生活改善普及運動月間」です。健康な心と体をつくるためには、食生活を整えることが重要です。日ごろの食生活を振り返り、できることから取り組んでみませんか?

港区立白金小学校校長 吉野達雄
栄養教諭 島﨑聡子
令和元年９月２日決められた時間で食べよう

夏休みが終わりましたが、しばらくは暑い日が続きそうですね。体調には十分注意して過ごしましょう。さて、休み明けは、体のだるさを感じたり、寝つきや寝起きが悪くなったりしがちです。これは不規則な生活習慣によって「体内時計」が乱れたことが原因と考えられます。体内時計を整えるコツは、早起きをして朝日を浴び、朝食を食べる習慣をつけることです。早起きが苦手な人には少しつらいかもしれませんが、毎日続けることで夜も早く眠くなり、早寝・早起きの良い生活リズムが身に付きます。
1 日は 24 時間ですが、体内時計はこれより少し長い周期でリズムを刻んでいるとされます。朝の光を浴びることで、体内時計がリセットされ、ズレが調整されます。3 回の食事を、毎日同じ時間にとることも大切です。規則正しいリズムをつくって 2 学期も元気に過ごしましょう。

食物アレルギー緊急時対応研修会を行いました。
８月３０日、食物アレルギー児童がアナフィラキシーショックを発症した際にどのように対応すべきかを確認する研修会を行いました。
文部科学省から出されている研修ＤＶＤで学んだあと、緊急時を想定したシミュレーションを通して、各教職員の役割分担やエピペンの使用方法等について確認し合いました。
児童が安全に学校生活を送ることができるよう、このような研修を教職員全員で毎年実施しています。

～作ってみませんか～＜さんまの蒲焼丼＞(４人分) ｇ （目安・切り方）
さんま
２尾しょうが少々(すりおろし)
しょうゆ
大さじ１強 ( 8ｇ)
酒小さじ１強 ( 5ｇ)
片栗粉
大さじ３～４
揚げ油

適宜

★たれ★
三温糖
みりんしょうゆ塩水
一味唐辛子

大さじ２強 (20ｇ)
大さじ１弱 (14ｇ)
大さじ１強 (20ｇ)少々
小さじ１強 ( 6ｇ)
少々（お好みで）

刻み海苔
ご飯

少々
適宜

①さんまは、頭とはらわたをとって開く。中骨もとって、半分に切る。※１尾で２切れ（２人分）。
②しょうゆ、酒、すりおろしたしょうがを混ぜ、さんまを漬け込んでしばらくおく。
③たれの材料を小鍋で煮詰めてたれを作る。
④さんまの水気を切り、片栗粉をまぶす。
⑤油を加熱し、さんまをカリッと揚げる。
⑥揚げたさんまをたれにからめる。
⑦ご飯をよそい、刻み海苔を載せ、さんまを載せる。
上から、残ったたれをかける。
★秋の味覚さんま。８月の時点では不漁というニュースもありましたが、今後の情報が気になります。
上記のレシピでは、残ったたれを最後にかけていますが、給食では、出来上がったたれを半分に分け、半分はさんまに、もう半分は、ご飯に混ぜて出しています。甘辛の味と香りで、ご飯も食べやすくなります。
魚は、「いわし」や「あじ」などでも美味しく味わえます。生臭さが気になる場合は、魚に酒と塩を少々振ってしばらくおき、水で洗い流すか、キッチンペーパーで水気をとると、和らぐと思います。
お試しいただければと思います。
2023 年 6 月 30 日
各位
上場会社名代表者（コード番号問合せ先責任者（ＴＥＬ

株式会社ニチリョク代表取締役社長7578）
常務取締役経営統括本部長
03-6281-8470）

杉本

卓士

五嶋美樹

支配株主等に関する事項について
１．親会社、支配株主(親会社を除く)又はその他の関係会社の商号等(2023 年 3 月 31 日現在)
議決権所有割合（％）
直接合算
計所有分
対象分

名称

属性

バリューアップ・ファンド
投資事業有限責任組合
無限責任組合員株式会社アリスタゴラ・アドバイザーズ

親会社

43.79

－

発行する株券が上場されている
金融商品取引所等

43.79－

２．親会社等の企業グループにおける上場会社の位置付けその他の上場会社と親会社等との関係バリューアップ・ファンド投資事業有限責任組合の無限責任組合員である株式会社アリスタゴラ・アドバイザーズ(以下、「同社」といいます)の当社に対する議決権所有割合は 43.79％であります。
同社は投資ファンドの運営を行っており、当社の取締役会長篠田丈は同社の代表取締役会長、当社の社外取締役瀧上眞次は同社のエグゼクティブアドバイザーを兼務しております。
同社と当社間において特別な取引関係はありませんが、当社経営に対する適切な意見を得ております。
また、当社が事業活動を行う上での重要な承認事項等については、社外取締役４名及び社外監査役２名等が出席する取締役会において審議の上、当社が独自に意思決定をしており、当社の経営判断の独立性は十分確保されていると考えております。
(役員の兼務状況)
役職
取締役会長

社外取締役
(報酬委員会委員)

氏名
篠田

親会社等での役職
丈

代表取締役会長

瀧上 眞次

エグゼクティブ
アドバイザー

就任理由
長年に亘る企業経営者としてのその豊富な経験と深い知見を活かし、当社経営に対して有用な助言、提言を受けるため。
長年に亘る企業経営者としてのその豊富な経験と深い知見を活かし、当社経営に対して有用な助言、提言を受けると共に、客観的・中立的立場で当社の役員報酬等の決定について関与、監督等をいただくため。

３．支配株主等との取引に関する事項
重要性のある取引がないため、記載を省略しております。

４．支配株主との取引等を行う際における少数株主保護の方策の履行状況
該当事項はありません。
以 上
市民講座Vol.

147

デジタル終活のススメ
Guest Speaker
2023 年会場

谷口正哉

2 月２６日（日）10:00～11:30

Coconeri3 階

研修室１

西武池袋線（地下鉄有楽町線／副都心線 直通）・大江戸線

参加費 1000 円、高校生以下

練馬駅 北口から徒歩 1 分

無料【講演内容】
インターネット時代になると、メールや電子資産などがいっぱいです。
・死んだ後に残されたデータをどうやって家族が見られるのでしょうか？
・動画サイトや有料コンテンツの料金の引き落としはどうなるのでしょうか？
・亡くなった後の故人の SNS はどうなるのでしょうか？
デジタルライフを生きる全員共通の悩みについてトレンド情報とケースの紹介をした後、皆さんと共に討議します。
【谷口正哉

プロフィール】

練馬在住。IT 企業を経て１５年前に独立。現在では IT 技術の指導や教材作成など、主として後進の指導にあたっている。
ぶんかサイエンスカフェスタッフを兼任＜ぶんかサイエンスカフェ事務局＞【お 申 し 込 み／お問い合わせ】
メール: office@cscafe.net

メールまたはホームページよりどうぞ！ 当日の直接御来場でもＯＫ！
ホームページ: cscafe.net

事務局代表：伊藤 規志子 （電話：090-1771-0901）
きゅうしょくだより＜今月の給食目標＞

港区立白金小学校校長 吉野達雄
栄養教諭 島﨑聡子
令和 4 年 1 月 31 日

すききらいをしないで食べよう

節分の豆まきに使われる大豆は、日本で古くから利用されてきた食材の一つです。体をつくるもとになる「たんぱく質」を豊富に含むことから「畑の肉」とも呼ばれ、最近では、肉に代わる「代替肉」の原料としても注目されています。いろいろな食品や調味料の原料として、私たちの食卓を豊かにするだけでなく、健康な食生活を支えてくれる大切な食べ物です。

●鉄………貧血予防●大豆イソフラボン●カルシウム・マグネシウム………骨粗しょう症予防………丈夫な骨をつくる●オリゴ糖………便秘予防●ビタミンＢ１………疲労回復効果●食物繊維……便秘予防～地元グルメを学校給食に～商店街コラボ給食を実施します
これは、港区による事業で、学校給食を通して地域と学校のコラボレーションによる魅力的な給食を実施するとともに、商店街振興策として実施される取組です。

東京産「キハダマグロ」給食

白金台にあるイタリアンレストラン「La Goccia Tokyo」は、令和元年度、港区商店グランプリで港区議会議長賞を受賞されています。本校は、白金の丘小学校とともに「La Goccia Tokyo」とコラボレーションすることになり、この企画のために、お店の人気メニューの１つ「ボロネーゼ」のレシピをご提供いただきました。学校給食は、大量調理のため、お店の厨房とは異なる制約もありますが、港区教育委員会学務課も交えて打ち合わせを重ね、いよいよ 2 月 7 日に実施します。
試作では、炒め具合や煮込む時間、使用する釜、仕上がり状態を入念にチェックしました。実際の給食当日には、オーナーシェフもいらっしゃる予定です。給食室一同、喜ぶ子供たちの表情を浮かべながら、最高の「ボロネーゼ」を目指したいと思います。

●サポニン………抗酸化作用 ※kokokome●レシチン………動脈硬化予防※※ヒトにおける有効性については、まだ十分な情報がありません。

初午のおはなし
2 月最初の「午」の日を「初午」といい、各地の稲荷神社では、五穀豊穣や商売繁盛を願ってお祭りが行われます。稲荷神の「おつかい」とされているのがキツネ、ということで、初午の日には、油揚げをお供えしたり、いなりずしを食べたりする習慣が昔からありました。
「初午団子」や「しもつかれ」を作る地域もあります。本校では、「初午団子」を作る予定です。
「初午団子」は、富山県に伝わる郷土料理の１つです。初午の日に、豊作祈願を込めて、「まゆ」の形をした団子を作り、お供えする習慣がありました。
今年の初午は 2 月１０日です。ご家庭でも話題にしていただければと思います。

６年生が考えた Local Food Lunch が登場します。
国際科の単元「紹介したい！食べたい！日本各地の Local Food Lunch!」で学習に取り組んだ
6 年生の子供たち。学校給食で食べたい日本各地の郷土料理給食について、各班で発表し、学級での投票により選ばれた Local Food Lunch を今月の給食に出すことになりました。
＜鮭そぼろ＞作りやすい量①鮭を焼く。
発表では、プレゼンソフトを使ってその地方の魅力やおいしい料理を紹介し、給食として考え②鮭の身をほぐす。
（骨を丁寧に外す）（材料）
目安
た献立については、食べ物の栄養についても触れ、家庭科で学んだ学習も生かされていました。
塩鮭を使った手作り鮭そぼろです。
塩鮭切り身
300ｇ(約５切れ) ③フライパンに調味料と②の鮭を入れて加熱する。
おいしいアレンジもいろいろ！
④焦げないように炒って水分をとばす。
砂糖
大さじ
1
発表に向けての調べ学習では、「この料理は、※醤油の量は、鮭の塩加減の状態を見て調節してく
醤油
大さじ 1･1／2
給食でできますか？」という質問も多く受けましださい。
みりん
小さじ 2た。
「この食べ物は red group?」「yellow groupが多いな」と、栄養のことも考えながらメニューを考えていました。
どの班の発表もとても興味深い内容で、北海道から沖縄県まで、まさに「全国味めぐり」！給食で実現できたら、と思わせてくれるメニューがたくさん発表されました。
毎月、郷土料理給食を実施していますが、今月は、6 年生が考えた Local Food Lunch です。

～つくってみませんか～

Hope you enjoy the special school lunch next month!
一般社団法人精神障害者地域生活支援とうきょう会議 2023 総会企画

国連総括所 見 は私たちに何を求めているのか～日本の障害者福祉の分岐点と権利条約～
2023 年 6 月 24 日（土）14：00～17：00（13：30 受付開始）

講師：藤井克徳 氏
日本障害者協議会（JD）代表
定員：100 名
費用：会員無料/非会員 1,000 円

昨年 8 月に障害者権利条約に基づく対日審査が行われ、9 月には総括所見が出されました。その内容は人権モデルへの転換や強制医療の廃止等、日本の障害者施策が抱える課題を浮き彫りにするものでした。
私たちの支援は法にのっとって行われていますが、その法自体の不十分さを突きつけられた今、改めて支援はどうあるべきか、そのために何をしていくか考える必要があります。
今回の研修では長年日本の障害者福祉の発展に尽力されてきた藤井克徳氏をお招きします。第一部で日本の障害者福祉施策の変遷とどのような運動がされてきたのか、第二部で権利条約や総括所見について学び、第三部で参加者との質疑やディスカッションを行います。
皆様ぜひご参加ください。

※非会員の方の支払方法は申し込み後にメールでご案内します。

開催方法：ZOOM（参加 URL は研修の数日前にメールでご案内します）
申し込み方法：下記 URL または QR コードからお申し込みください。
（申し込み〆切 6/15、入金〆切 6/16）
https://forms.gle/R8NbtbaBYovxdxH48
問い合わせ先：とうきょう会議研修委員会 kensyu.tokyo.kaigi@gmail.com
June2020
年間スケジュールの変更■新型コロナウイルスの影響で小中高校なども休校措置が取られました。授業日数が足りないため夏休み期間が例年とは異なることが予想されています。それに合わせて、あぜりあの夏期講習期間も変更せざるを得なくなりました。
‘あぜりあの通常授業’が休みの日付も変わります。ご迷惑をおかけいたしますが、新スケジュール表(別紙)のご確認とご了承をお願いいたします。

あぜりあ夏期講習 京成津田沼校・本八幡校 にて8/3～8/22 にコース授業、受験生特訓は 8/3、8/9 を予定しています。
＊プライベートクラスは随時受け付けます。
＊詳細日時は別途パンフレットでご覧ください。

あぜりあ School のコロナ対策と新学習様式
４月７日の政府からの緊急事態宣言を受けて、あぜりあ School では４月１３日より全校オンライン授業に速やかに移行をいたしました。感染が収束傾向にある中、６月１日から通常授業に戻る予定です。
その際にスクールは；
１． マスク： 当分の間、生徒と講師、スタッフには全員マスクの着用をお願いします。
２． 衛生管理： スクールに入る前に手洗い、アルコール消毒を徹底します。換気や教室の消毒もできる限り行います。
３． 授業形式： 通学に不安がある方はオンライン授業も検討しますので、ご相談ください。プライベートクラスは1 週間前までにお知らせくだされば、変更可能です。その他のクラスは生徒全員の希望が同じでしたら、選択可能です。
４． 夏期講習： 小中高校の夏休みが短縮になる計画ですが、あぜりあ
School の夏期講習は支障が出ないようなスケジュールで計画中ですので、ご安心ください。
５． 三密対策： 自習館 STUDY LOUNGE 津田沼、大学受験館 AZEX 津田沼に続き、STUDY LOUNGE 本八幡が OPEN しました。AZEX 本八幡も間もなくOPEN します。もともと少人数のクラスばかりですが、教室のスペースも広がり、ゆったりと安心して学習できる環境をご提供します。

●茅ヶ崎方式ニュース英語教本・音声ダウンロードサイト
茅ヶ崎方式英語教本類とその音声は、ネット上で無料公開されています。
まだお使いでない生徒さんは、是非ダウンロードしてお使い下さい。
＊教本は PDF 形式で、音声教材は mp3 ファイルで提供されています。
名 称： 茅ヶ崎方式ブックライブラリー
U R L： http://chigasakischool.com/

茅ヶ崎方式英語会『茅ヶ崎方式月刊 LCT(Listening Comprehenshion Test)現代英語聴本』は、茅ヶ崎基本教材をベースにして制作され、教材が順次追加提供されます。大学受験にリスニングの配点が多くなるなか、普段から耳を鍛えることがますます重要です。『現代英語聴本』は 7 月から季刊誌となります。
また、茅ヶ崎方式の SNS では、茅ヶ崎方式 4000 語の中の 1 語が 今日の「国際英語基本 4000 語」というタイトルで無料配信されています。語彙の充実に是非ご活用下さい。
＊ご興味のある方はお気軽に各校マネジャーへお尋ねください。

今後のイベントの予定
11 月 3 日のあぜりあプレゼン大会と 10 月 13 日の週のプリプレゼン（ハロウィーンクラス内）は予定通り、英検 Jｒ.（小学生まで受験必須）は、1 月 30 日～2 月 6 日の実施を予定しております。
202４年１月２５日

豊島学院高等学校

一般入試・２月併願優遇入試 受験上の注意
1. 当日は校内の掲示をよく見て下さい（前日の受験場の下見はできません）
2. 当日は公共交通機関をご利用下さい （自家用車・自転車不可）
3. 試験会場には 8 時１０分まで入室できません
4. 当日必要な持ち物は、受験票・筆記用具・上履き・昼食です
5. 受験番号により、指定された教室に入り、机上の番号と受験番号とを照合して着席して下さい
6. 受験票は、机上の右上に提示して下さい
7. 机上の「受験番号カード」を監督者の指示により左胸ポケットにつけて下さい
8. 休憩時間中、トイレなど、指定場所以外は出入りしないで下さい
9. 所持品・貴重品は絶対に手放さないで下さい（移動の際は必ず携帯して下さい）
10. 腕時計の使用は認めますが、計算・辞書・通信機能のあるものは認めません。それらの機能がある場合は、電源を切ってかばんの中に入れてください。また、携帯電話等の操作は不正行為と見なします11. 身体の不調の場合は、監督者に申し出て下さい
12. 試験会場に入れるのは受験生のみです。保護者の控室はありません。近隣の方のご迷惑になるため、保護者の方の送迎はご遠慮下さい
13. 全試験終了まで、校舎の外に出ることはできません
14. やむを得ず遅刻する場合、必ず電話連絡して下さい（TEL 03-3988-5511）
15. 健康状態等の理由により、別日程での受験を指示する場合があります （試験当日、必ずご家庭で検温して下さい）
16．インフルエンザや新型コロナウィルス等感染症に罹患、または疑いのある方（試験当日 37℃以上の発熱・体調不良の方）は、必ず本校に電話連絡し、指示に従って下さい（TEL03-3988-5511）

試験

２月１０日（土曜日） 開場 8：1０
19:00～19:15 出欠調査、諸注意
19:20～10:10 数 学
10:25～11:15 英 語（リスニング１０分含む）
11:30～12:20 国 語
12:20～13:00 （昼食）
13:00～

面接

大雪・地震等の広域自然災害で首都圏の交通機関が大幅に乱れた場合、入学試験の変更について、① 本校ホームページに 2 月 10 日 午前６時頃より掲載します② 私立中学高等学校協会ではニッポン放送(AM1242/FM93)で２月１０日午前 6 時頃より随時放送を行っています③ ミライコンパスに登録したメールアドレスへ 2 月 10 日 午前６時頃に一斉メールいたします

合格発表
1. 合否の通知は 2 月 11 日(日)正午以降に WEB 上で発表します。本校のホームページで確認して下さい(学内掲示はしません）
2. 合否に関する電話等の問い合わせには応じられません

学 力 調 査 試 験 ～ 入学手続きをした生徒対象
1. 2024 年 3 月 1０日(日) 9：00～本校（英語・数学・国語 各 40 分）
鳥取県生協様
9月2回お届け企画 「産直牛サンカクバラ焼肉用」 牛個体識別番号
ロット№2024082601
個体識別番号
住所1450821092
東伯郡琴浦町《ホルス》
生産者名
岩船肥育牛団地

ロット№2024090401
個体識別番号
住所1673322604
東伯郡琴浦町《ホルス》
生産者名
赤崎真山牧場

ロット№2024090901
個体識別番号
住所0871922463
東伯郡琴浦町《ホルス》
生産者名
大成肥育牛団地
USLCCOMPACT HIGH-CAPACITYCOMPRESSION TYPE LOAD CELL

Can measure up to50 kN with diameter of 22 mm, and100 kN with diameter of 38 mm!

*Flexible cable* Supported only for USLC-100KN‫ ە‬Application example

Specifications
Model
USLC-50KN
USLC-100KN
Rated capacity
50 kN
100 kN
Rated output
Approx. 2mV/V
Safe overload
150% R.C.
Zero balance±10% R.O.
Non-linearity
0.5% or less R.O. Specification changed.
0.3% or less R.O.
Hysteresis
0.5% or less R.O. Specification changed.
0.3% or less R.O.
Repeatability
0.1% or less R.O.
Compensated temperature range-10 to +60Υ
Safe temperature range-20 to +70ΥTemperature effect on zero
0.5% R.O./10Υ or below
Temperature effect on span
0.5% R.O./10Υ or below
Input resistanceApprox. 700 Ω
Output resistanceApprox. 700 Ω
Recommended excitation voltage
5VMaximum excitation voltage
10 V
Insulation resistance (DC 50 V)
1000 MΩ or more‫ ە‬Wiring diagramȭ2 4-conductor flexible cable 3 m ȭ3.8 4-conductor flexible cable 3 m
Cable end: 5 wires
Cable end: 5 wires
Stainless steel2011/65/EU (EU)2015/863

Cable
Load cell material
RoHS directives+EXC

(Red)

+SIG

(Green)−EXC(Black)−SIG(White)SHIELD (Yellow)* Due to the characteristics of the stainless steel being used for, it is possible that it gets rusty on its surface.
There is functionally no problem.

External dimension‫ ڦ‬USLC-50KN

ȭ19.8‫ ڦ‬USLC-100KN

ȭ13.2

11.1

Load direction (+)

Load direction (+)
ȭ38
ȭ19.8
SR200

15.2

26

28

1415

SR150

Approx. 23

ȭ2 4-conductor
flexible cable 3 m
Cable end: 5 wires *ȭ21.1
Installation surface

0.5ȭ224-M2.5¼0.45
Depth 5Equally spaced
45

ModelUSLC-50KN
USLC-100KN

Deflection at rated Natural frequency
0.08 mm0.07 mm

39 kHz16.3 kHz* Connector can be attached to the cable according to your requests.
Refer to 84 pages for details.

Weight40 g
210 g. 10.5
P.C.D

ȭ3.8 4-conductor
flexible cable 3 m
Cable end: 5 wires *Unremovable
Unit: mm
News Letter 2024年3月号

労働時間が短くなることで輸送能力が不足

どう解決⁉物流の2024年問題

CONTENTS©2024 F&M co.,ltd.

1

物流の2024年問題とは2

2024年4月からの変更点

3

労働時間規制による物流への影響

4

2024年問題への対策

5

改善についての事例集

2

Page.3❶ 物流の2024年問題とは２０２４年４月からドライバーの働き方改革関連法施行により時間外労働の上限（休日を除く年960時間）規制等が適用されます。
この規制は、「２０２４年問題」と称され、とりわけ他の業態よりも労働時間が長いとされる
トラック事業については、労働時間が制限されることで、①１日に運ぶことができる荷物の量が削減され、②トラック事業者の売上げ・利益の減少、③ドライバーの収入の減少、④収入の減少による担い手不足などが懸念されているところです。

©2024 F&M co.,ltd.

Page.4❷ 2024年4月からの変更点
トラック運転者の改善基準告示の改正と労働基準法の改正

11年の拘束時間（改善基準告示）

2

1か月の拘束時間（改善基準告示）

3

1日の拘束時間（改善基準告示）©2024 F&M co.,ltd.

現行

2024年4月以降

3,516時間

原則：3,300時間

原則：293時間
最大：３２０時間

原則：２８４時間
最大：３１０時間（１年の拘束時間が３，４００時間を超えない範囲で年６回まで）※２８４時間を超える月が３カ月を超えて連続しないこと。
※月の時間外・休日労働が１００時間未満となるよう努める。

原則：１３時間以内
最大：１６時間以内

原則：１３時間以内
最大：１５時間以内※１５時間超は１週間２回以内※１４時間超は１週間２回以内

Page.5❷ 2024年4月からの変更点

休息期間4（改善基準告示）

現行2024年4月以降

継続８時間以上

継続１１時間を基本とし、９時間下限４時間を超えないこと
連続運転時間56（改善基準告示）

時間外労働の上限©2024 F&M co.,ltd.

（労働基準法）※３０分以上の休憩等の確保（１回１０分以上で分割可）※３０分以上の休憩の確保（１回概ね１０分以上で分割可）※「１回概ね１０分以上」とは、１０分未満の運転の中断が３回以上連続しないこと※運転の中断は、原則休憩とするなし

年960時間４時間を超えないこと

Page.6❸ 労働時間規制による物流への影響
労働時間規制等による物流への影響

物流・運送会社

荷主• 運べる荷物量が減る• 物流コストが増大する• 配送料が上がる• 人件費アップで利益や売上が減少する• 輸送を断られる可能性がある• 当日、翌日配達の宅配サービスが受けられない可能性がある• 人材が確保できない

一般消費者• 水産品、青果物など新鮮なものが手に入らなくなる可能性がある©2024 F&M co.,ltd.

Page.7❹ 2024年問題への対策
運送事業者と荷主が協力し、取引環境と長時間労働を改善！
問題解決に向けて取り組みましょう！
物流・運輸業◼ ドライバーの待遇や労働時間を改善する◼ 荷主や一般消費者への理解を促す◼ システムを導入してDX化を進める

荷主◼ 標準的な運賃の支払い◼ 運送以外に発生する料金の支払い

物流・運輸業&荷主が連携して行うべき3つの対策
1. 予約システムを導入し荷待ち時間、待機時間を削減する
2. 労働環境の改善としてパレット化による手荷役作業の削減やDXによる業務効率化を図る
3. リードタイムの延長による長距離輸送は中1日を空け、満載での効率的な輸送を行う©2024 F&M co.,ltd.

Page.8❺ 改善についての事例集
荷主と運送事業者の協力による、『取引環境と長時間労働の改善に向けたガイドライン』をぜひ参考にしてみましょう！
事例集については、品目と取り組み例の両方から事例を検索可能！

事例集の内容1. 実施者の概要
2. 事業概要
3. 課題
4. 事業内容
事例集
5. 結果
6. 荷主企業・運送事業者のメリット
7. 結果に結びついたポイント©2024 F&M co.,ltd.

最後までご覧いただきありがとうございました▼▼今回の内容の公的サイトリンクは概要欄へ▼▼
TIPS FOR HA DLI G TEM ITRIDE WI DOWSORCADA’S TEM nitride membrane windows have been inspected, cleaned, and handled so as tominimize particle contamination and render them organic free. Careful handling upon receipt ofORCADA’S TEM windows is important to minimize further contamination.
The following
recomendations will ensure proper handling of the membranes. Any problems, questions, or concerns canbe directed to info@norcada.com.

Always keep membrane surface face up.
If the membrane is placed face-down on a surface, there is a likelihood that the membrane will break or the surface
will become contaminated. It is recommended that the membrane be kept face-up at all times. Distinguishing thedifference between the etched pit (back) and the membrane (front) is easily done by eye. The difference isillustrated below.

Front

Back

Handle by the edges of the device whenever possible
Remove the TEM window device from the gel-pack with soft-tip
tweezers as shown on right. Apply gentle pressure to grab the two flatedges of the TEM window device with the tweezers first and then rotatethe device slightly to dislodge it from the gel-pack. Always place thedevice with the membrane side up to avoid breakage.

Work with clean and soft tweezers
Organic contamination and particles can be easily transferred from dirty tweezers tothe membranes. Tweezers can be cleaned with IPA and dried with a nitrogen gun.
Stainless steel tweezers are not recommended for handling the TEM nitride windows
as they can cause fracture and chipping of the silicon frame at the edges which lead tocontamination of the device. We recommend the use of plastic tweezers or Carbofibtweezers (such as model 18704 from Aven Tools www.aventools.com) which havesofter tips compared with metal tweezers.

Storage
For storage, the device cartridges should be kept in a dry, cool, and dust free environment to avoid potential damage
and minimize contamination.

________________________________________________________________________________________________
Contact: 株式会社ルクスレイ Phone: (0798)
42-6401
Fax: (0798)
42-6901 Email: E-mail:info@LxRay.jp
Web: www.LxRay.jp
株式会社
ルクスレイ
URL: http://www.LxRay.jp
info@LxRay.jp
関西本社 〒663-8113 兵庫県西宮市甲子園口3-28-22
東京事務所 〒113-0033 東京都文京区本郷2-11-6 第1谷口ビル1F

TEL: 0798-31-0500, FAX: 0798-31-0505
TEL: 03-3868-0200, FAX: 03-6912-6394
♡栄養士のひとり言♡免疫力を高め、丈夫な体を作るのに必要なのは「バランスの良い食事」「適度な運動」です。

ビタミンDやビタミンAなどが免疫に関わる微量栄養素として挙げられています。

「散歩や体操・ヨガ等を行うことが望ましく、可能であれば毎日30分程度、もしくは2日ごとに１時間程度」行うことが推奨されています。
USTULTRA THIN COMPRESSION TYPE LOAD CELL

Ultra thin load cell with a diameter of 10 mm and a height of 2.3 mm
As well as assembling to new machines,
convenient for retrofitting to existing machines
Suitable for load distribution measurement with multiple units

REAL SIZE‫ ە‬Application example

Specifications
UST-50N, UST-100N, UST-200N, UST-500N

Model
Rated capacity

50 N, 100 N, 200 N, 500 N

Rated output

Approx. 1 mV/V

Safe overload

150% R.C.

Zero balance±20% R.O.

Non-linearity

0.7% or less R.O.

Hysteresis

0.7% or less R.O.

Repeatability

0.1% or less R.O.

‫ ە‬Wiring diagram

0 to +60Υ

Compensated temperature range-10 to +70Υ

Safe temperature range
Temperature effect on zero

1% R.O/10Υ or below

Temperature effect on span

1% R.O/10Υ or below

Input resistanceApprox. 350 Ω

Output resistanceApprox. 350 Ω

Recommended excitation voltage

2.5 V

Maximum excitation voltage

5V+EXC (Red)+SIG (Green)−EXC (Black)1000 MΩ or more

Insulation resistance (DC 50 V)−SIG (White)ȭ1.6 4-conductor shield cable 1 m, Cable end: 5 wiresCableLoad cell material

Stainless steel

RoHS directives

2011/65/EU (EU)2015/863

SHIELD

External dimension

Load direction
SR10ȭ1.6 4-conductor shield cable 1 mCable end: 5 wires *Do not pull the cable connected to the load cell bodywith strong force, as its wire is thin.
* Connector can be attachedto the cable according to your requests.
Refer to 84 pages for details.

2.3

12

ȭ2(7)
ȭ10

* Do prevent force from being applied
to the bottom face upon installation.

Unit: mmModel
UST-50N
UST-100N
UST-200N
UST-500N

unlPULXE

Deflection at rated
0.003 mm0.004 mm0.004 mm0.005 mmNatural frequency
140 kHz160 kHz
180 kHz
180 kHz

Weight2g
2g
2g
2g

www.unipulse.tokyo/en/
規約変更に伴う会員特典休止について【お知らせ】
２０２３年３月１３日
鳥取県畜産農業協同組合
代表理事組合長 木下 智
『トリチクふれんどカード会員規約』の変更に伴い、会員特典休止について以下の通りお知らせします。
（変更箇所）
第１２条【ダイレクトメールの送付】に第２項を追加しました。
「２．毎年度末日より過去２年間新たにプラチナカード更新がない方や宛先ご不在のため郵便物が返送される場合、各種特典ハガキ等の郵送を停止します。
」（告知場所）
各直売所売り場及び組合ホームページ。
（告知期間）
２０２３年３月１３日～２０２３年４月１２日まで。
（基準日）
２０２３年１月３１日（実施時期）
告知期間終了翌月より実施。
（告知期間終了後の対応）
新たにプラチナカード更新が確認できた方、郵便物の宛先をご連絡いただいた方は各種特典ハガキ等の郵送を再開します。

〈問い合わせ先〉当組合会員事務局

フリーダイヤル：0120-18-4129

受付時間：９時～１７時（土日、年末年始休み）
令和６年７月号
会員寄稿

スマートフォン等の取扱いについて考えよう
生徒課 大塚 翔太
大洲高校では、保護者の皆様に対してもスマートフォン等の取扱いに関して、御理解・御協力をお願いしています。今ではほとんどの生徒がスマートフォン等を持っており、家庭でスマートフォン等を使用する時間が増え、それによって学習時間や睡眠時間に悪影響が出ている生徒が多くいるのではないでしょうか。
『スマホ脳』の著書、アンデシュ・ハンセン氏は、「皆さんがスマホを手放せない理由は脳が“かもしれない”が大好きだからです」と語っています。人類は大昔、木の実があることに期待して高い木を登り続けた結果、食料にありつけたように、“かもしれない”という希望的観測が人類を突き動かし、生き延びる確率を高めてきたそうです。しかしその成功体験によって刻まれた人間の特性こそ、スマホ脳の原因であり、何か情報を得られる“かもしれない”という期待によって、ＳＮＳなどに張り付いてしまうといいます。
またＳＮＳの運営者も、わざと依存性が高まるようにデザインをしているといい、“いいね”がつくと脳内で快楽物質ドーパミンが分泌されます。すると次はより多くの“いいね”が集まるかもしれないと、脳が一人でに刺激を求め始め、気付いたらスマホが手放せない状態になります。それはまるでギャンブル中毒者がより強い刺激を求め続けるのと同じだといいます。
スマホ脳に陥らないためにも、スマホを触らない時間をできる限り増やしていくことが必要です。また、運動はドーパミンを分泌するためとても効果的のようです。スマホを使用しないようにルールを設けたり、作業や活動等をさせてその時間は使わないようにしたりと、家庭でできることを試みてください。
スマートフォン等による様々なトラブルや学業への悪影響を未然に防ぐために、今一度、スマートフォン等の使用について、御家庭で話し合ってみてはいかがでしょうか。

文部科学省では、「考えよう 家族みんなで スマホのルール」の標語のもとに、情報モラル教育の充実を図っています。以下にその内容を紹介します。
(1) 相手の気持ちを考えて、コミュニケーションを取りましょう。
ア 相手を傷つけていませんか？（言葉やスタンプの使い方）
イ 無断で撮影していませんか？（肖像権）
ウ 夜遅くに連絡していませんか？（何時までなら）(2) スマホやネットに夢中になりすぎないようにしましょう。
ア 長い時間、遊びすぎていませんか？（睡眠不足・体調不良）
イ 購入しすぎていませんか？（高額な支払いとなってしまう）
ウ 登録してもいいのでしょうか？（個人情報）(3) 犯罪の加害者や被害者にならないようにしましょう。
ア そのネット掲載やダウンロード、違法かも？（著作権）
イ 悪口はやめましょう！（人権侵害）
ウ 信用してもいいのでしょうか？（生命、身体に関わる深刻な事件の被害者）(4) 個人情報（写真を含む）は、ネットに載せないようにしましょう。
ア 個人が特定される書き込みなどはしていませんか？（知らない第三者に自分がどこのだれか調べられ、個人情報を公表）
イ 迷惑をかけることはやめましょう！（ネットで拡散されて大問題）
ウ 裸に近い写真の送信はやめましょう！（画像の拡散・リベンジポルノ）
ワークシートを用いた指導法の研究
愛媛県立松山工業高等学校
１

はじめに
本校は１学年８学科で編成されている。数学においては、１つの学科で習熟度別の講座に分けて授業を行っているが、他の７学科では行っていない。学
科によって数学の力に差はあるが、教科書・問題集は同じものを使っている。考査に関しては、なるべく共通問題を多くして、一部は学科ごとの問題としている。
２

主題設定の理由
私が担当している２年生のある学科においては、前時までの学習内容や基本的な既習事項を覚えておらず、授業内容を理解できない生徒が多い。小テス
トを実施してもクラスの７割が不合格で、定期考査でも欠点が多く、これまでの指導方法を改善する必要があると感じていた。そこで、授業に関するアンケートを実施して生徒の現状を確認した。授業中の理解度が低い生徒の多くは、板書の量が多いと感じており、写すのに精一杯で教師の説明を十分に聞くことができていないと思われる。理解できていない状態のまま次の授業になり、さらに授業が進んでいくので、ますます分からなくなっているのではないかと考えられる。このような状態を解決するため、ワークシートを用いて授業を行うことを考え、この主題を設定した。
３

研究の仮説(1) 授業で必要な内容をワークシートで復習して授業に臨むことで、授業の理解度が向上するのではないか。
(2) ワークシートを用いることで、板書をノートに写す量が減少し、教師の説明に集中できること、演習時間が確保できることで学習内容が定着するのではないか。

４

研究の内容
(1) ワークシートの作成
指数関数と対数関数の単元において、１時間の内容をワークシート１枚にまとめて学習するようにした。ノートに貼ることを考えてＢ５サイズとした。内容は、≪復習≫、≪学習内容≫の２つである。
≪復習≫では、前時までに学習した内容から、その日の授業を理解するために必要な問題を解くようにした。

末光

忍≪学習内容≫では、説明する内容の概要をまとめておき、それを説明した後、教科書の例題などを解くようにした。
(2) ワークシートを用いた授業
まず、≪復習≫の問題の解答をし、前時までの学習内容を復習した。事前のアンケートでは、約５割の生徒が前回までの学習内容を半分以上覚えていると解答していたが、実際には忘れていることも多かった。授業の最初に確認したことで、その日の学習につなげることができるようにした。
次に、≪学習内容≫を説明した。ワークシー
トに必要な事柄を記入してあるので、生徒は説明を聞くことに集中し、後で少し書き込むだけでよい。以前は、説明した後に板書を写すことに時間がかかっていたが、すぐに問題演習に取り掛かることができるので、問題を解く時間が確保できるようになった。また、授業中も生徒に板書させて解答の書き方などの間違いを確認し、他の生徒にも注意させるようにした。

(3)生徒の理解度を確認
ワークシート２枚の内容を目安として、小テストを実施した。以前は小テストを実施してもクラスの７割が不合格のこともあり、時間と場所の関係で追試の実施が難しいときもあった。ワ
ークシートを用いるようになってからは、小テストの不合格者が 10 名前後になり、すぐに追試を実施し、問題が解けるようになることで、その後の授業の理解にも生かせるようになった。

(4)

アンケートの実施
ワークシートを用いた授業を行う前と後でアンケートを実施した。いくつかの項目は共通の質問とし、研究の前後でどのように変わったか比較できるようにした。アンケート結果は次のとおりである。
① 授業中にどのくらい理解していますか。
前
後
ア ほぼ理解している
13 ％
41 ％
イ ６割程度理解している
44 ％
41 ％
ウ ３割程度理解している
28 ％
18 ％
エ 全く理解できない
15 ％0 ％② 授業中、黒板をノートに書く量はどうですか。
前
後
ア かなり多い23 ％10 ％イ やや多い38 ％31 ％ウ ちょうどよい36 ％
59 ％
エ 少ない
3 ％
0 ％
③ 前回の授業までの学習内容をどのくらい覚えていますか。
前後
ア ほぼ覚えている8 ％15 ％イ 半分程度覚えている
44 ％
54 ％
ウ あまり覚えていない
46 ％
26 ％
エ 全く覚えていない
2 ％5 ％④ 指数・対数はワークシートを用いて学習しました。それまでの授業と比べて良くなったことはありますか。
あるない
悪くなった
良い悪い両方
85 ％
8 ％
2 ％
5 ％
「ある」の意見・ノートを見直して復習がしやすくなった。
・要点が分かりやすくなった。
・ノートに書く量が減ったため、先生の話をよく聞けるようになった。
・授業中に問題をしっかり解けるようになった。
・積極的に授業に取り組むことができた。
「悪くなった」の意見
・スピードが速くて理解が難しい。

・ノート提出が追加されたので嫌です。
⑤ 今後はどのような授業形態がいいですか。
プリントありプリントなしどちらでもよい
77 ％
3 ％
20 ％
「あり」の理由
・分かりやすいから。
・うまくまとめられる。見直ししやすい。
・時間ができて問題を多く解けるから。
・授業に集中できるから。
・楽だから。
「なし」、「どちらでもよい」の理由
・プリントありなら、もう少し解説がほしい。
・ノートで慣れているところもある。
・ノート提出が追加されたので嫌。
５

研究の成果と今後の課題
アンケート結果から、ワークシートを用いた授業を行ったことで授業の理解度が向上したと生徒が感じていることが分かる。授業に集中できる、授業中に問題がしっかり解けるなどの効果も見られた。私は全く予想していなかったが、ノートを見直して復習がしやすくなったという意見が多かった。授業中の理解度が向上しただけではなく、生徒が復習しやすくなったことが小テストの結果にもつながったと考えられる。また、ワークシートを用いることで、今までと比べて明らかに生徒の学習への取組が意欲的になったと感じている。私はこのことが一番の成果であると感じた。
授業中の理解度が向上しても、それだけで問題が解けてテストができるわけではない。授業中に分かったつもりになっていて、実際には問題が解けないこともある。授業での理解を問題が解けることにつなげるためには、小テストを繰り返すなどの継続した指導が必要である。また、生徒の意欲を小テストへの取組につなげ、合格する喜びを感じることで生徒の意欲が続くようにしていきたい。
ワークシートを用いた授業に慣れていると、指導方法が変わったときに対応できないことも考えられる。また、このような授業方法は、他の様々な集団にとって有効であるとは思わない。今回は、対象とした生徒がワークシートを用いた授業に意欲的に取り組んだことで成果が見られた。今後も生徒が意欲的に学習できるようにワークシートを工夫し、継続して取り組んでいきたい。
参考文献『最新 数学Ⅱ』数研出版株式会社『新課程 書き込み式シリーズ【標準】傍用 Study-up
ノート 数学Ⅱ』数研出版株式会社
主日礼拝
２０２２年４月３日（年：No.13／伝道開始：No.1473）※新型コロナウイルス感染症拡大防止のため、短縮版の礼拝となります☨前奏 「君もそこにいたのか＋カルバリ山の十字架」（松田健志）☨招詞☨讃 美 歌☨祈詩編９７編１０〜１２節
１５（我らの御神は）祷☨主 の 祈エフェソの信徒への手紙５章８節

☨聖書

☨奨

励 「光の子として歩みなさい」

☨祈

祷

☨使徒信条
☨献

金聖５１４（ひかりの高地に）

☨感謝祈祷
☨頌

栄讃５４３（主イェスの恵みよ）

☨祝祷朗読
☨後

奏 「深い川のように」（教会福音讃美歌４４４番）
主を愛する者よ、悪を憎め。主は忠実な者の魂を守り、悪しき者の手から救い出す。光は正しき人に、喜びは心のまっすぐな者に蒔かれる。正しき者よ、主によって喜べ。主の聖なる名に感謝せよ。
(詩編97編１〜６節)《来週の礼拝予定》 聖書：ヨハネ6:1-15 招詞：詩編98:1-3
讃美歌：137, 544 聖歌：210
今週の聖句「あなたがたは、以前は闇でしたが、今は主にあって光となっています。光の子として歩みなさい。
」（エフェソの信徒への手紙５章８節)
理科クロスワードパズル【中２：電気①】

ヨコのカギ
１（２のタテ）を発見したイギリス人。ロウソクの化学の著者。
電気をためる能力の単位に名を残す
３ 電圧計は測りたいものに対して○○○○つなぎで接続する

１２６ 磁力のはたらく空間

D

３A

５４６９ 古代ギリシャ人がこれを毛布と摩擦して静電気が発生するBことを発見した
10 抵抗の単位。電流と電圧が比例する○○○の法則が有名

８７７ 抵抗が大きくて電流が流れにくい物質

11 直列回路の合成抵抗は○○算で計算できる

タテのカギ
10９

２ コイルの中の（６のヨコ）が変化した時に電圧が生じる
11C現象を○○○誘導という３ 周波数の単位
４ モーター内部にある電流の向きを常に一方向にするパーツ
５ 電気の流れを一方通行にする電子部品。発光○○○○○。

キーワードは８ 紫外線より波長が短いレントゲン撮影に使われる放射線は年

AB

C組番

氏名

D○○○○線©2021 理科の授業をふりかえる（https://hario-science.com）
解答やそのほかのクロスワードはhttps://hario-science.comからダウンロードできます。
著作権は放棄していませんが、学校の授業等で使用する場合は印刷したものを配布していただいても構いません。
Tamamo News
2月3日

節分おすすめ商品

2024 年冬号

やわらか煮魚イワシ梅煮 500ｇ(10 切入) 小野食品
国産の真いわしを高圧で加熱して骨まで柔らかく、紀州産梅の風味と、程良い酸味が特徴。

ボイリングパック 袋のまま沸騰したお湯に入れて約 8 から 10 分間ボイルして下さい。

いわしの梅煮 １パック（１尾約 30ｇ×15 切） ヤヨイサンフーズ
国産のマイワシを加圧処理して、骨ごと食べられるように仕上げました。
ほんのり香る梅の風味がマイワシの美味しさを引き出します。

いわしのみぞれ煮 １パック（１尾約 30ｇ×15 切） ヤヨイサンフーズ
国産のマイワシを醤油ベースのみぞれダレとあわせました。さっぱりとした、みぞれダレがマイワシの美味しさを引き出します。加圧処理することにより骨まで柔らかく食べられます。

骨まで柔らかイワシ甘露煮 350ｇ(10 切入) ジェフダ
鮮度の良い国産マイワシを甘めの醤油たれでじっくり煮込みました。中
まで味が染みていますが、身が煮締まっておらず ふっくらとした食感です。化学調味料を使用せず、風味豊かな自家製たれを使用しています。
また、内臓処理等の下ごしらえをしっかりと行うことで、生臭みの発生を抑えています。

骨まで柔らかイワシごま味噌煮 350ｇ(10 切入) ジェフダ
ごま味噌ダレの風味が良く、イワシ本来の味の良さが際立ちます。

鮮度の良いイワシの内臓をしっかりと取り除いているため、臭みがありません。また、風味の豊かな自家製ごま味噌ダレで骨まで柔らかく煮込んでおり、ご飯がすすむ味付けです。

NKR 国産いわしの生姜煮 400ｇ(10 個入) マルハニチロ
国産のいわしを国内自社工場で骨まで食べられる生姜煮にしました。
調理方法 凍ったまま袋ごと沸騰したたっぷりのお湯に入れて、約 15 分加熱してください。

NKR 国産いわしの味噌煮 400ｇ (10 個入) マルハニチロ
国産のいわしを国内自社工場で骨まで食べられる味噌煮にしました。
調理方法 凍ったまま袋ごと沸騰したたっぷりのお湯に入れて、約 15 分加熱してください。

JFDA いわしつみれ 500ｇ袋(1 袋 33 個±2 個) スギヨ
しょうがとねぎを入れ、いわしの味を引き立たせたつみれです。
いりこ味を強調し、鍋に入れたときに出る出汁は絶品です。

NKR 銚子産いわしの竜田 500ｇ袋（10 個入）大冷
銚子港で水揚げされた脂乗りの良いイワシをたれに漬け込み粉をまぶしました。

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銚子港で水揚げされた脂乗りの良いイワシを開いてフライに仕上げました。

オニかまぼこハーフ４ｍｍスライス 250ｇ カネ上
卵・保存料・甘味料を使っていないオニのかまぼこです。
１本/19cm・250ｇ 4mm スライス（約 47 枚）
アレルギー28 品目中 小麦・大豆
納品可能日 2024 年 1 月 25 日以降

福豆 10ｇ 六甲バター

きな粉ボーロ福豆 5ｇ ヨコイピーナッツ

国産大豆を使用北海道産きな粉を使用したボーロです。

オニかまぼこハーフ・節分豆・きな粉ボーロは生産の都合上 2024 年 1 月 5 日（金）までにご注文願います。

新イチゴのハートカップ（鉄・Ca）35ｇ ヤヨイサンフーズ
豆乳ムースに色鮮やかなイチゴソースをかけました。ハート型の容器に入ったラブリーなデザートです。 卵・乳なし

バレンタインハートのプリン（鉄・Ca）40g ヤヨイサンフーズ
バレンタインにぴったりなハート型の容器に入ったチョコレート風味のプリンです。アレルギー物質・栄養面にも配慮し、小麦・卵・乳成分原材料を不使用、不足しがちな鉄・カルシウムを添加しました。

バレンタイン米粉のカップケーキ（鉄）30ｇ ヤヨイサンフーズ
米粉を使ったカップケーキです。しっとりとした生地の中にキューブ型のココアソースを包みました。バレンタインに合わせたキュートな包装でお届けします。卵・乳なし

ハートのコロッケ・ミート 50（鉄・Ca） 50ｇ ヤヨイサンフーズ
見た目のかわいいハート型のコロッケです。風味豊かなじゃがいもに鶏肉と豚肉を加えたシンプルなコロッケです。不足しがちな鉄・カルシウムを添加しました。
卵・乳なし

ＦＭうす味ハート型ハンバーグ 2023（卵・乳なし）40ｇ・60ｇ 日東ベスト
バレンタインにぴったりのハート型ハンバーグ！
みんなで食べて欲しい！アレルゲンに配慮した小麦・卵・乳不使用のハンバーグです。
鶏肉、豚肉は産地にこだわり国産原料を使用しています。
調理方法：オブーン焼き、蒸し、油で揚げる、煮込み
日東ベスト・ヤヨイサンフーズ バレンタイン行事食は生産の都合により 1 月 16 日（火）迄に御注文願います。

お米 de ガトーショコラ 30ｇ 日東ベスト
米粉を使ったしっとりとした食感のガトーショコラです。カカオの風味を生かし、濃厚な味が広がります。
乳・卵・小麦アレルゲンなし

フレンズクレープ(チョコ)30ｇ 日東ベスト
米粉使用のしっとりとしたクレープ生地で、ふわっと口どけの良いチョコクリームを包みました。
乳・卵・小麦アレルゲンなし

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冷凍 業務用プチシュー 110ｇ（約 9ｇ×12 個入） アンド栄光
自家炊きのカスタードクリームとホイップクリームを使用し、甘さ控えめに仕立てたブレンドクリームをひとくちサイズのシューパフに入れました。
回答時間は 8℃以下 4 時間ほどで解凍できます。
解凍後はチルド温度帯で保存、解凍日中にお召し上がりください。

冷凍 食パン風ムース 45 450ｇ（45ｇ×10 個） ヤヨイサンフーズ
食パンの風味をイメージしたムースです。甘味を抑えた味付けでパンを主食に想定したおかずによく合います。他の食材と組み合わせてサンドイッチ、デザートなどにもおすすめです。
調理方法 自然解凍 10℃ 3 時間程度 25℃ 60 分程度 蒸す スチコン 6～7 分
電子レンジ 1 分 10 秒程度（1 個） 500W または 600W

ひとさじのチカラ 惣菜ペースト各種 180ｇ（6 個） マルハニチロ

冷凍 NKR やわらか卵焼き 300ｇ（10 切カット） ケンコーマヨネーズ
ふっくらとやわらかな食感に焼き上げました。
使いやすい 10 切カットです。
調理方法 流水解凍後、そのままでのおいしく湯煎解凍して頂きますと一層美味しく召し上がれます。

この PDF 書類は「株式会社たまも」が作成した業者様向けのご案内です。
「株式会社たまも」について、最新・バックナンバー等は下記のサイトよりご覧ください。
サイトアドレス ： tamamo-f.co.jp
Additional Information:
Power generation by waste heatrecovery in cement industry

Project Overview
 A WHR system recovers waste heat energy, generates steam which is fed into asteam turbine to generate power.
 Cement plant Fossil fuel fired power plants inthe grid

Suspension PreHeater

SPBoiler

Waste
heat

Steam

Power
supplied tointernal gridPowergeneration

Kiln

Clinker Cooler

GHG emissions

Lesselectricity
importAQC
Boiler Steam
Waste
heat

The WHR system will generate power Replacing electricity import from the grid Less fossil fuel fired in the grid Less GHG emissions from the gridIII-2

Typical System FlowSP Boiler

ECAUX,p: MW(ECCAP) * 24h/d * days/pClinker Production
ProcessWaste Heat Recovery
SystemIII-3

WHR Systems in Indonesia
Background Only 1 WHR system installed to 1 plant out of existing 25 plants
in Indonesia
 The installation of the WHR system mentioned above wasundertaken as a CDM project (registered on 11 July 2011) The starting date of this project is 19 March and no plant has
been installed ever sinceBarriers WHR systems are not production facilities With moderate economic growth and projection for increased
cement demand in the future, investment in ancillary facilities
such as WHR systems is not the top priority of private companies

As a result, WHR systems have had a limited diffusion rate
III-4

Reference Emissions
Calculation
 Reference emissions are calculated conservatively through thefollowing method:• Net electricity generation is calculated from “Powersupplied” – “Power consumed”• Power consumption (ECAUX,p) is calculated from thetheoretically maximum load to the equipment consumingelectricity (ECCAP)

The calculated
net electricitygeneration

The quantity of electricity supplied by
the WHR system to the cement facility

Power consumption:ECAUX,p: MW(ECCAP) * 24h/d * days/pCorresponds tonet emission reductions

III-5

Reference Emissions
Calculation
 Net electricity generated by the WHR system (EGp) which
replaces grid electricity import is calculated by the following:• EGp = Electricity supplied by WHR (A) – Electricity consumed
by WHR (C)• Amount of electricity consumption at (B) is already deductedfrom amount of electricity supplied at (A)Suppliedelectricity(A)

WHRConsumption(C)Consumption (B)Cementproduction
facility
III-6
自作の解説動画を用いた指導法の研究

愛媛県立小松高等学校
１

はじめに
本校は２年次に進級する際、文理選択を行わせている。私は今年度２年生の担任をしており、クラスは三分の二の生徒が文系、残りは理系というように、文理が混在している。数学の授業は文理で担当教員が分かれており、私は理系の生徒 14 名のみを指導している。
しかし、クラスのほとんどは昨年、私が数学を担当していた生徒であり、考査前など、わからない問題を私に質問しに来る文系の生徒も多い。
一昨年度と昨年度、私は高教研数学部会研究部学習指導法研究委員において、数学Ⅰ・Ａと数学Ⅱ・Ｂの解説動画の作成についての研究を行った。そこで、この２年間で作成した解説動画を用いて、現在私が授業を担当している生徒だけでなく、ホームルーム全体の指導ができないかと考え、この主題を設定した。
２ 研究の目標⑴ 用語や公式の本質の説明を含む解説動画を配信し、利用させることで生徒の基礎的な内容の理解を助ける。
⑵ 生徒が解説動画を利用しやすいよう、配信方法を工夫する。
⑶ 動画利用についてのアンケートを実施し、改善に役立てる。

川口靖史⑵ 配信方法
配信方法は動画共有サービスの YouTube を利用した。動画の投稿時に公開範囲を「限定公開」に設定し、私が別に作ったホームページ（図２）のリンクからのみ閲覧できるようにした。ホームページも限定公開（検索サイトの結果に表示されない）に設定しており、URL（https://sites.google.com/view/enjoymath/）を教えた生徒のみアクセスできるようにした。
（図３）

図２

３ 研究の方法及び内容⑴ 動画内容一昨年度及び昨年度に作成した動画を活用した。
ノートを黒板に見立て、手元のみを撮影している。
（図１）また、ムービーメーカーを用いて簡単な編集を行い、１つの動画時間が 15 分程度に収まるようにした。動画は現在 50 本近くを完成させている。

図３

図１（平面のベクトル）

７月末から授業の進度に合わせて動画のアップデートを適宜行っており、11 月末現在では 33 本の動画を公開している。表１は 11 月末現在での主な動画の再生回数である。ホームページの URL を教えているのは、私が担任をしているクラス 41 名だけということもあり、まだまだ再生回数は少ない。また、後述する認知度の低さも大きな原因と考えられる。

平面のベクトル①

39回 ベクトルの基本。内積まで。

平面のベクトル②

20回 位置ベクトルと図形

恒等式

18回 直線が必ず通る点等差数列と等比数列

14回 一般項と和について

指数関数①

13回 負の指数・累乗根とグラフ

対数関数

13回 対数方程式・不等式

指数関数②

13回 指数方程式・不等式

三角関数の典型問題

8回 合成と不等式

三角関数の加法定理と公式①

7回 倍角・半角の公式と合成

利便性が低い0%
説明がわかりにくい
10%
画質が悪い
0%
声が聞き取りにくい0%
内容の難易度が合わない
20%
別の手段（他の動画・参考書・83%
友人に聞く等）を利用する。
キ 必要性を感じない
20%
ク 自宅にネット環境がない
0%⑥ 今後動画を利用する予定はありますか。
ア ある
58%
イ ない
34%
ウ 改善されれば利用したい
3%
エ わからない5%

軌跡と方程式

6回 軌跡を求める手順

４

動画タイトル

再生回数

動画内容

表１
⑶ アンケートの実施
11 月末にクラスの生徒に対して、アンケートを行った。アンケート実施時点で最初の動画の投稿から４ヶ月が経過している。アンケート結果は次の通りである。
① ホームページ、動画の存在を知っていますか。
ア 知っている63%
イ 知らない37%② 動画を視聴したことがありますか。
ア ２回以上ある
37%（58%）
イ １回だけある
13%（21%）
ウ ない
50%※括弧内は①で「知っている」と答えた中での割合③ ②でアと回答した人に質問します。動画の良かったところは何ですか。
（複数回答可）ア 利便性が高い
43%
イ 説明がわかりやすい57%
ウ 復習に利用しやすい
71%
エ 予習に利用しやすい
0%
オ 考査・模試対策ができる
29%
カ 難易度がちょうど良い0%④ ②でアと回答した人に質問します。動画の悪かったところは何ですか。
（複数回答可）ア 利便性が低い
0%
イ 説明がわかりにくい
7%
ウ 画質が悪い14%
エ 声が聞き取りにくい
0%
オ 内容の難易度
21%⑤ ②でイ、ウと回答した人に質問します。その理由は何ですか。
（複数回答可）アイウエオ
カ

研究の成果と今後の課題
アンケートの結果、動画の存在自体を知らない者が４割近くいたことは大きな反省点となった。７月以降、月に一度のペースで動画のアップデートを行い、その都度ホームルームや授業で告知してはいたが、ホームページアドレスを教室に掲示するなど、広報活動を強化することが喫緊の課題である。一方で、一度でも動画を見た生徒はその７割が継続して視聴していることは収穫である。ただ、アップデートした際の動画の画質の悪さは私自身も問題を感じているため、対策を早急に考えていきたい。また、動画はどちらかというと基礎・基本レベルの内容が多いが、応用問題などを扱ってほしいという意見もあった。動画の作成も内容を吟味しながら続けていきたい。
今回の研究では生徒の自主的な復習を目的に動画を利用していたが、アンケートの⑤―クでわかるように、生徒の自宅でのインターネット環境に問題はない。
そこで、今後は予習などにも活用できないかを考えている。
オンライン上での動画は利便性が高く、それに慣れてしまえば授業で勝負する気持ちを阻害することになりかねない。今後も動画の作成と投稿は続けていくつもりであるが、動画はあくまで補助という前提を忘れず、教材研究に意欲的に取り組んでいきたい。
５ 参考⑴ 高校数学が苦手な人のための YouTube 授業動
画「超わかる！高校数学」
http://kouki-honda.jp/⑵ 高校数学総覧 受験の月
http://examist.jp/category/mathematics/⑶ 安田亨(2003)『入試問題伝説の良問 100 －良い問題で良い解法を学ぶ－』講談社
図形の面積の指導法について
愛媛県立東温高等学校
１(2)

はじめに野村竜也

等積変形

私は今年度より本校に勤務することとなり、１年生を担四角形の面積計算を通して、三角形の面積の公式を当することとなった。本校の生徒は素直で、授業へも熱心徹底させることが重要であることを意識させた。次は、に取り組んでくれる。その一方で、学習習慣が確立されて三角形の面積を求めるとき（四角形の場合は三角形分いない生徒が多く、中学校での既習事項でも理解できてい割を利用するとき）、どのように底辺と高さを設定すれない部分があるように見受けられる。そこで今回は、図形ば求めやすいかを考えさせ、一般的に“見やすい”三（主に三角形）の面積を求めることの指導に重点を置き、角形にすると面積が考えやすいことへと導くために、中学校での復習の指導から数学Ⅰへの指導方法を考察し、等積変形を提供する。

高校数学、特に図形と計量への関心が高まる生徒が一人でも多く出てほしいと願い、本主題を設定した。

等積変形とは、「底辺が同じで面積が等しい三角形を並べると、その頂点の軌跡は底辺と平行な直線になる」
性質を利用して、ある三角形を面積の等しい別の三角２形に変形することである。この内容を視覚的に指導す

研究の内容
(1)

三角形の面積公式の確認と徹底る。

私たちが算数・数学を学習する上で、一番初めに、かつ最もよく利用する三角形の面積の公式は、（底辺）×（髙さ）÷２であることは言うまでもない。まずは、この面積公式を徹底させるために、三角形の面積を用いた四角形の面積の公式を復習することで、三角形の面積の公式の重要性を再認識させる。

図：grapes を用いての等積変形の説明
平行線を利用すれば等積変形が出来るという理屈を理解させた後に、具体的に実際の変形問題を出題する。
平行線上の頂点を移動させるイメージを、プレゼンテーションソフトを用いて視覚的に示し、表現しやすい三角形へ変形させる手順を示す。

図：プレゼンテーションソフトを用いた等積変形の手順

(3)前述したように、等積変形だけでも複数の別解が考実践問題えられる。考えられる方法をいくつか図解してみる。

これまでの内容を踏まえて、数学Ⅰで応用できる問

右図のように、座標平面上に、関数y =2 x 2 のグラフと関数y =2 x+4 のグラフがあり、２つのグラフは２点Ａ，Ｂで交わっている。
（１）２点Ａ，Ｂの座標を求めよ。
（２）２点Ａ，Ｂと原点Ｏとで作られた△ＯＡＢの面積を求めよ。

yy

題を解く。内容は「２次関数の応用」である。

Ｂ

ＢyＣ

Ｂ

Ｃ

ＡＡxO

Ｄ O

Ｅ xＡ

OxyyＢ

Ｂ

この問題に関する考え方は様々で、多くの別解を期待することもできるが、今回は等積変形にこだわり、ＣＣ本校生の実態に合っていると思われる解法を実践した。

ＡＡ【解法指導の大まかな流れ】
Ｄ O①直線の y 切片をＣとする。△ＯＡＢを y 軸で２つの三角形△ＯＡＣと△ＯＢＣに分割する。
②それぞれの三角形を、底辺が 軸上になるように等４Ｅ x

Ｄ O

Ｅ x

研究のまとめと課題

今回の研究は本校勤務１年目ということもあり、入積変形し、△ＯＤＣ，△ＯＥＣへと移動する。

学してくる生徒の習熟度などの実態を十分に把握でき③△ＣＤＥの面積を求める。
yていない中での実践であったことから、当初は手探りＢでの取組となった。生徒の反応を観察しながら指導を進めてきたが、私の想像以上に生徒の理解度が高く、Ｃ熱心に実践問題を解いていた。授業後には上の図のよＡ

うな別解の等積変形にも気づいた生徒が言いに来てくOれるなど、生徒の興味・関心を高める実践がある程度xできたという手応えを感じている。

y

生徒の興味・関心を高めるという意味では、プロジＢ

ェクタを用いた実践ができたことも大きかった。現代
人の習性なのか、プロジェクタによる画面には自然と視線が集まってくることを体感し、視聴覚機器の活用Ｃには一定の効果があることも学ぶことができた。今後Ａも可能な限り、生徒の視覚に訴えるような授業を進めＤ O

Ｅ xていきたい。
課題としては、数学Ⅰの内容に完全に踏み込められなかったことが挙げられる。今回は２次関数での実践であったが、面積の指導法であることから、三角比の内容も研究する予定であった。しかし、進度の調整がつかず、今回は断念した。進度の予定も含め、より計画的な研究が進められるよう、今後努力したい。

実際の授業風景
校訓「咲き誇る」
伊豆の国市立大仁中学校
学校だより

No.２

令和５年５月２４日（水）

芸は身を助く
５月８日以降の新型コロナウィルス対応については、保護者の皆様のご理解を得て、混乱なく移行しております。また、１年生の下田自然体験学習、２年生の職業や技能体験学習、３年生の修学旅行、それぞれ事故もなく計画通りに実施できました。準備段階から保護者の皆様には、多大なご協力をいただきました。ありがとうございました。これらの体験を伴う学習は、今後の人間関係作り、職業観の形成や進路実現に大いに役立つものと期待しております。
さて、このような行事は、私たちにとっては大がかりな「仕掛け」です。生徒たちがこれに興味や意欲をもち、計画や実行・振り返りを行うことによって、自身の成長の糧にするための仕掛けです。そのため、学習・生活の両面を行事のねらいに位置づけ、実践しています。
行事ばかりではありません。日常の学校生活において、教科の学び、特別活動や諸活動の学び、道徳的実践を試みる場面の設定など、そのどれもが、各人の能力を高めるため、というねらいがあります。しかし、誰もが求められる能力を全て身につけられるかといえば、それはなかなか難しいことです。平易な言い方をすれば、得意なことも不得手なこともあり、それが自然なことなのですから。
私たちは、分業制の中で生きています。自分にできる役割を得て、それを遂行することで共生社会は成り立っています。だからそもそも万能である必要はありません。
「芸は身を助く」の「芸」とは、いわゆる人前で披露する特技のことではありません。
自分にとってこれならばできそうだ、役に立ちそうだ、という生きる術のことです。他者との関わりの中で自分の「持ち味」を発揮することは「生きる力」につながります。学校はそういう「持ち味」を見つける場所でありたい、と思います。
修学旅行に同行させていただき、大中生はとても優しく、気配りができる生徒が多い、と実感しました。
「優しい」や「気配りができる」も尊い「芸」の一つです。とかく能力は数値などで測定し評価されることが多いのですが、内面的に涵養されていく資質や道徳性も含めて、生徒たちが自分の「持ち味」を自覚し発揮できるよう支援し、「夢を拓く」を具現化していきたいと思います。

（文責：校長）☆教職員の生徒指導に係る共通ルールについて教職員と生徒、保護者との間でＳＮＳ等を用いた私的なやりとりがないようルールを定めて取り組んでおります。保護者の皆様には本校の対応についてご理解いただき、生徒のＳＮＳ等の使用状況の把握に努める等ご配慮いただけますようお願いいたします。

１

生徒・保護者との携帯電話での連絡及びメール・SNS の使用について（１）平日における携帯電話での連絡について
ア 生徒・保護者からの連絡は、教職員個人の携帯電話ではなく、学校の電話に連絡するよう指導する。
イ 緊急の連絡を必要とする場合、又は生徒の安全・人命等に影響を及ぼす場合で、早急に生徒の居場所等を特定する必要がある場合は、この限りではない。
（２）休日等に携帯電話・メール・SNS を使用する場合について
ア 教職員と保護者の間で携帯電話・メール・SNS を使用する場合は、教育活動（部活動・行事指導等）で、かつ関係生徒全員に関わる場合に限ることとし、個人的な指導や私的なやりとりは一切行わない。
イ 教育活動で全員に関わる場合であっても、その趣旨を保護者に十分説明するなど、保護者から誤解を受けないように努めることとする。
２

生徒との面談や相談等の実施方法について
ア 生徒との面談や相談等は、原則として電話やメール・SNS を使用して行わない。
イ 原則として校内又は保護者在宅時の生徒宅で実施する。
ウ 実施する場合は、教職員個人で対応せず、組織的に対応し教職員間で情報を共有し透明性を高める。
特に、突発的な個人面談や相談等については、教職員間の報告・連絡・相談を密にし、教職員個人で対応しないようにする。
エ やむを得ず、１対１で実施する場合は、密室とならないよう、実施する部屋の窓や扉を開けるなど疑義を受けない等の配慮をするとともに、管理職又は他の教職員にあらかじめ伝えておく。

３

教職員の自家用車への生徒の乗車について原則として、自家用車には生徒を乗車させない。ただし、緊急の場合を除く。

４

その他
上記１～３の共通ルールでは対応できない状況が発生した場合は、管理職の許可を得て対応する。

☆「アルミ缶回収」実施中！
美化・福祉委員会が中心となり、今年度もアルミ缶回収を実施しています。「回収収益を学校（生徒）のために役立てる」ことを委員会の活動目標として取り組んでいきますので、保護者・地域の皆様、ぜひご協力をお願いいたします。
※空き缶の中を水洗いし、つぶしてご持参ください。
数学に対する関心・意欲を高める指導法の研究
愛媛県立宇和島東高等学校 濱田 真吾
１ はじめに
本校は 1 年生 282 名、2 年生 276 名、3 年生 274 名、合計 832 名からなる南予の大規模校である。1 年生は理数科・普通科の 4 クラス(本校では理数科・普通科についてはくくり募集を行っている)、商業科・情報ビジネス科 3 クラス(商業科、情報ビジネス科は各クラス混在で就職希望者向き(Ⅰ型)2 クラス、進学希望者向き(Ⅱ型)1 クラス)の計 7 クラス、2・3 年生は普通科 3 クラス(理系 1 クラス、文系 2 クラス)、理数科 1 クラス、商業科・情報ビジネス科 3 クラスの計 7 クラスからなる。今年度は生徒・教職員が「伝統を礎に、新たな宇東創造へ確かな前進」の重点努力目標のもと、教育活動に取り組んでいる。
本校に勤務して 5 年目である。今年度は 1 年生商業科Ⅰ型の担任をさせていただいている。教科担任としては１年生商業科Ⅰ型「数学Ⅰ」、1 年生理数科・普通科「ＲＳⅠ(リージョナルサイエンスⅠ)」(本校はＳＳＨ指定校で、課題研究を行う科目である)、2 年生商業科Ⅰ型「数学Ａ」、3 年生理数科「理数数学Ⅱ」「理数数学特論」、3 年生文系「数学Ⅱ」を担当している。
２ 課題設定の理由
本年度は 3 年生の理数科の教科担当をさせていただ
いている。本格的に数学Ⅲの内容を教えることとなった。私自身、初めて教える内容が多く苦労することも多いが、その反面、高度な内容を教えることができて、数学の教員としてのやりがいを感じ、貴重な経験をさせていただいている。
数学Ⅲの内容は高等学校の数学の中では最も抽象的でかつ高度な内容を含んでいる。現在教えている生徒の中に「こんなことをやって何の役に立つのか。
」「定期考査はその場しのぎの暗記でクリア。
」「受験が終われば数学との関わりは終了。
」といった声が聞かれた。
この現状に疑問を感じ、なんとか生徒たちに理数の面白さや深く追及する楽しさを味わわせることによって数学に対する関心・意欲を高めることができるのではないかと考え、この主題を設定した。
３ 研究の内容(1) 研究の目標
自然対数の底「e」については、現在教えている理数科の生徒にとって、わかりにくいと感じる生徒がおり、訳の分からないまま、仕方なしに暗記することが多い。この自然対数について、教科書の内容に加えて深く掘り下げたり、身近な場面に使われている題材を扱うことで、暗記に走りやすい無味乾燥な学習で終わらせず、これまで以上に数学に対する関心・意欲を高めさせたい。
(2) 対象クラス
3 年生理数科 T 講座(20 名)(3) 実施内容
ア 100 万円はどこまで増える？
(ｱ) ワークシートの内容
100 万円はどこまで増える？
複利で貯金すれば大きく増やせるのでは？
(1)100 万円を年利率 100％で 1 年間預けると 1 年後には(2)これを半年複利と考え利息を半分にして 2 期預けると 1 年後には(3)3 ヶ月毎の 4 回複利で利息を 1/4 にして 4 期預けると 1 年後にはどんどん増える…！
さて 100 万円はどこまで増えるのでしょう？
(4)毎月ごとの 12 回複利で利息は 1/12 にして 12 期預
けると 1 年後には(5)毎日ごとの 365 回複利で 1 年後には(6)1000 回複利で利息は 1/1000 にして 1000 期預けると 1 年後には(7)10000 回複利で利息は 1/10000 にして 10000 期預けると 1 年後には(8)100000 回複利で 1/100000 にして 100000 期預けると 1 年後には(9)以下同様にして h 回複利で利息は 1/h にして h 期預
けると 1 年後には(10)(9)のとき h→∞とするとこのような計算を「連続複利計算」といいます。
実際には、年利率 100％という貯金は考えにくいです。
(11)実際に年利率 r％で 1 年間預けたときの連続複利計算の結果はどうなるのでしょうか。
(ｲ) Excel(表計算ソフト)を用いて生徒が計算した一例

(ｳ) 生徒の授業を受けた後の感想
・はじめはどこまでもとてつもなく増えるのかと思ったが、だんだん増え方が落ち着いてきたので 3 倍くらいまでかなと思ったが、たったの「e」だったのでショックだった。
・どんどん金額が増えると思ったがそんなに増えなかった。世の中そんなに甘くないということを思い知らされました。
・最初は 100 万円が増えていくように予想したが、計算していくうちに 3 万円くらいに近づいていくように感じた。2.71828・・・万円に近づいていくのが不思議だった。
イ 自然対数の底「e」の不思議(テイラー展開)(ｱ) ワークシートの内容(ｲ) Excel(表計算ソフト)を用いて生徒が計算した一例(ｳ) 生徒の授業を受けた後の感想・「e」が規則的な数の和で表されることがわかってとても興味深かったです。とても不思議に感じました。
・普段はパソコン等を用いて、計算することがなく、とてもおもしろかった。難しい計算もできてすごいと思った。
・こんな法則があって驚いた。
・実際にパソコンを用いて、e = 2.71828・・・になることが確かめられてよかった。
・教科書にない内容を学ぶことができて、貴重な体験ができた。
・こういった授業はおもしろいと思った。新たな発見や法則があって数学の面白さやすばらしさを実感できた。
４ まとめと今後の課題
今回の研究を通して、普段の授業のときと比較して生徒は生き生きと活動したように感じた。生徒の授業後のアンケートの中で、新たな発見や法則があって数学の面白さや素晴らしさを実感できたと答えた生徒もおり、生徒にとって新たな発見のあった授業になったのではないかと感じた。
その一方で、学習内容の定着を図ることができたかどうか、数学に対する学習意欲が高まったどうか、数学に関する意欲・関心が高まったかどうかについては検証が不十分であったように感じた。このような実用的な題材を授業でより多く実践していくことで生徒達に理数の面白さや深く追究することの楽しさを味わわせたいと考えている。また、今回の実践では班別に話し合う時間を十分にとることができなかった。
今後の課題としては、日々の授業の中で数学の有用性や楽しさ、面白さに気付くよう工夫することや班別に話し合う時間を効果的に取り入れることで互いに協力しながら問題解決する能力を養えるようにすることなどに今まで以上に力を注いで研究・実践していきたいと考えている。そのためにはまず私自身が日頃の教材研究をこれまで以上に十分に行い、自己研鑽に励みたいと今回の研究を通して強く感じた。
５ 参考文献・大人のための再入門＆再発見ふたたびの高校数学
永野 裕之(すばる舎)
・面白くて眠れなくなる数学
桜井進(PHP 研究所)
数学Ⅱ「図形と方程式（座標と直線の方程式）」を数学 A「平面図形」に落とし込んだ授業実践

愛媛県立内子高等学校

１小西孝幸

はじめに
数学Ⅱの「図形と方程式」は、数学 A の「平面図形」らせた。直角を挟む２辺と数学Ⅰの「２次関数」などが組み合わさり、高校生にの長さを 2 点のｘ座標、とっては難しい単元である。数学 A の「平面図形」や数ｙ座標をもとに求めさせ、学Ⅰの「三角比」や中学校数学では、白紙の上にかかれ三平方の定理を利用させていた図形を、「図形と方程式」では、座標平面上で代数た。座標を表示し、直角を用いて扱うため、難易度が上がる。今年度２年商業コ

三角形をかくことで、ほースで、数学Ⅱの授業を担当しているが、多くの生徒はぼ正しく答えを導くこと数学を苦手とする。夏季休業中に中学２年次に学習したができた。

１次関数の基本問題を課題とした。休業明けの課題テス(2) 平面上の内分点の座標

トで、その理解度が極めて低いことが分かった。そこで、

2 点 A(－2, －1)，B(2, 7) を結ぶ線分 AB に例

「図形と方程式」を学習するにあたり、義務教育段階で＜図１＞

ついて，3 :1 に内分する点 P の座標を求めよ。

学習する内容に焦点を当てて、基礎をしっかりと定着させたいと考えた。第１学期の様子から、教科書通りの指図２のように、線分 AB が導をしても、理解度が上がらないと考え、「平面図形」の斜辺になる直角三角形 ABC単元に落とし込んで、視覚的に問題の意味をとらえさせを作らせ、点 P から、線分て、考えさせることを実践した。

AC と BC にそれぞれ垂線を下ろす。直角三角形 APD と

２

１節１

ABC が相似であることに着

直線上の点の座標(1) ２点間の距離目し、２(2)と同じ考えで線２点間の距離は、線分の目盛をカウントさせることで分の内分点を求める方法に求めさせた。「（大きい方の座標）―（小さい方の座標）」帰着させ、内分点のｘ座標についても指導した。とｙ座標を求めさせた。

＜図２＞(2) 内分点の座標
線分の内分についても同様に、線分内の目盛から、内４１節３

直線の方程式

分する点の座標を読み取らせた。長さを求めて、その比基本的な直線の方程式を y=ｍx+ｎとして、取り組んだ。

を最も簡単な比に直せばよいことを理解させた。その上(1) 直線の方程式

で、直線上に内分点をとる問題に取り組ませた。

例

方程式 y=2x+3 が表す
直線をかけ。

平面上の点の座標

図３のように y 切片から、(1) 平面上の２点間の距離傾きの意味を考え、2 点を取

３

１節２

例 2 点 A(1, 2)，B(4, 6) 間の距離を求めよ。
図１のように線分 AB が斜辺になる直角三角形を作らせて、グラフをかかせた。
＜図３＞

(2) １点を通り、傾きがｍの直線
点 A(1, 3) を通り，傾きが 2 の直線の方程式

例(2) ２直線の平行例

2 直線 y=2x＋3，y=2x－1 は平行か調べよ。

図７のように、座標平面上に２直を求めよ。
図４のように、(1)と同様線のグラフをかかせ、さらにそれぞに考えて、座標平面上にグラれの直線とｘ軸との共有点から、傾フをかかせた。そして、傾ききの意味を考えた直角三角形をかかから y 切片を求めさせた。

せる。２つの直角三角形が合同であるから、２本の直線とｘ軸でできる＜図４＞

同位角が等しい。ゆえに、同位角の性質から２直線が平行であることを(3) ２点を通る直線
2 点 A(2, 1)，B(4, 5) を通る直線の方程式を例＜図７＞理解させる。担当する生徒は「傾きが等しいので２本の直線が平行である」という中学数学の基礎は知っているが、図形を見ても、なぜそうなのかがはっきりと理解で求めよ。
図５のように、座標平面上に２点を通る直線のグラきていないと感じた。そこで、直角三角形の合同と同位角の性質を利用して考えることにした。

フをかき、傾きを求めさせまた、座標平面上に２直線のグる。その後、(2)と同様にしラフをかく必要はなく、図８のよて、y 切片を求めさせた。

うに、傾きに着目して、２直線をかくだけで、それらが平行になっていることに気付かせることがで＜図５＞(2)、(3)の通り、条件を満たすグラフをかき、グラフきた。簡潔な図で、２直線が平行な関係にある問題を扱うことがでから傾きと y 切片を求めることに着目した。教科書で扱きるようになった。

う問題の直線方程式は、y 切片は整数のみであり、前述(3) ２直線の垂直した考え方で、求めることができた。一定の定着が確認できた後に、中学校で指導するように、直線の方程式 y=ｍx+ｎから、ｍとｎに関する方程式や連立方程式を用いて、ｍとｎの値を求める方法も指導した。

＜図８＞

直線 y=2x に垂直で，原点を通る直線の方程式例を求めよ。
座標平面上に直線 y=2x のグラフをかかせる。直線とｘ軸との共有点である原点 O から、傾きの意味を考えて、
図 8 のように∠A＝90°の直角三角形を考える。直角三５１節４２直線の関係(1) ２直線の交点
2 直線 y=2x－1，y=－x＋5 の交点の座標を求例

めよ。

角形 OAB と合同な三角形 CDO をとること
で、∠BOC＝90°になり、直線 OB と OC

座標平面上に２本の直線をかかせ、座標を読み取らせは原点で垂直に交わっる。この座標は、おおよその値であることから、直線のている。直角三角形 C

方程式に代入して、それぞれの直線がその点を通ること

DO を利用して、傾きを確認させた。

を求めさせた。

＜図９＞

12 直線 y=－2x＋6，y= x+1 が垂直に交わるか例

2必要ではないかと考え、今後もそれらのバランスや精選に調べよ。
前の例と同様に考えさせついて研究していきたいと考える。

た。図９のように、座標平面上に２直線のグラフをかき、２直線の交点から、傾きの意味を考えて、２つの直角三角形が合同であるか＜図 10＞どうかに着目させて考えさせた。２つの例を通して、＜図 10＞

２直線の平行と同様に、座標平面上に２直線のグラフをかく必要はなく、図 11 のように、傾きに着目して、２直線をかくだけで、垂直に交わっているかが分ることに気付かせることができた。簡潔な図で、２直線が垂直関係にある問題を扱う＜図 11＞ことができるようなった。
(1)～(3)に関する練習問題に取り組む中で、生徒自身が答えまでたどり着くが、グラフをかくこと、読み取ること、確認することなど、手間がかかることに気付いてきた。そこで生徒に、(1)連立方程式で解く方法、(2)２直線が平行ならば傾きが等しい、(3)２直線が垂直に交わるならば傾きの積が－1 であることの利用を指導した。すると、今まではただ操作でしかなかった方法について、その処理の速さ、正確性、便利さなどを生徒は実感していた。

６

教育段階の計算技術も身に付ける、また磨き上げることもまとめと今後の課題「計算をして求める」のではなく、「図形をかいて調べる」感覚で指導に当たることで、生徒も苦手とする計算の負担が少なく、積極的な姿勢で授業に臨むことができたと感じる。一方で、内分の公式などを利用し計算することで、容易に求めることができることまで、指導するには至らなかった。
「図形と方程式」で目指す代数処理で解決に至らなかった部分が多かったのは反省点である。学びながら、義務
令和６年９月１０日
３年生保護者様
丹波篠山市立篠山東中学校校 長尾松 直樹

丹波篠山市立篠山東中学校 『学習・生活に関する学力向上プラン』
本校では、毎年、中学３年生を対象に実施される全国学力・学習状況調査の結果をもとに、『学習･生活に関する学力向上プラン』を作成しています。
以下に、今年度の調査結果を分析し、まとめましたので報告いたします。本調査により測定できるものは学力の特定の一部分であることや、学校における教育活動の一側面であることを踏まえつつ、保護者・地域の皆様のご理解とご協力のもと、適切に連携を図りながら、一層の指導の工夫改善に努めてまいります。今後も引き続き、本校の教育活動に対してご支援いただければ幸いです。

丹波篠山市学力・生活習慣状況調査結果の概要〔比較について〕
・本校の正答率が全国値に対して＋５ポイント以上
・本校の正答率が全国値に対して差がない
・本校の正答率が全国値に対してー５ポイント未満【高い】と表現【同程度】と表現【低い】と表現○国語科では、全国値と同程度で、基礎的な内容は理解できています。領域別では、【言葉の特徴や使い方に関する事項】【我が国の言語文化に関する事項】【書くこと】【読むこと】の領域において全国値より高く、また、観点別においては、「思考・判断・表現」の観点において全国値より高い状況でした。ただし、問題別では、｢情報の扱いに関する事項｣の領域においては課題がみられました。
○数学科では、全国値より高く、とても良好な状況です。領域別では、【図形】【関数】【データの活用】の領域において全国値より高く、観点別においても、「知識・技能」「思考・判断・表現」の観点において全国値より高い状況でした。問題別では、偶数を文字を使って表す問題や箱ひげ図の読み取りに課題がみられました。
○学習習慣・生活習慣等についての意識調査では、「自分には、よいところがある」「学校に行くのは楽しい」「自分と違う意見について考えるのは楽しい」「いじめは、どんな理由があってもいけない」「人が困っているときは、進んで助ける」という質問に対し、肯定的な回答（「当てはまる」と回答）をした生徒が多くいました。また、「学級活動で話し合い、互いの意見の良さを活かして解決方法を決めている」という質問に対しては、肯定的な回答（「当てはまる」と回答）をした生徒の割合が全国値より高い状況でした。

現在の課題および今後の学力向上方策○国語科
上述の通り、課題となっている「情報の扱い方に関する事項」の力を高めるために、授業の中で必要な情報を文章やグラフから読み取る練習を増やし、身近な例を使用することで有用性や親しみを持たせ、内容の定着をめざします。
○数学科
偶数、奇数や３の倍数等の文字を使って表したり、事象をもとにした数式の意味を理解したりする力が必要であると考えられます。また、箱ひげ図をもとに四分位数や四分位範囲を理解し、データを分析する機会を増やすよう心がけます。
○『学習習慣・生活習慣等についての意識調査』「学習した内容について、分かった点や、よく分からなかった点を見直し、次の学習につなげる」「授業で学んだことを、次の学習や実生活に結びつけて考えたり、生かしたりすることができる」という質問において全国値より低い状況でした。家庭学習の時間についても、少ない傾向にあります。
また、携帯電話・スマートフォンに関して、「家庭での約束事がない」と回答した生徒が多くいました。情報機器の取り扱いに関しては、家庭と連携しながら、改めて見直す機会にしたいと考えています。
【保護者へのお知らせとお願い】
本校では、今回の調査結果を生かし、お子様一人一人についての学習のあり方や生活習慣について指導方法を検証し、取組を充実させていきます。ご家庭におかれましても、お子様の家庭学習の様子や生活習慣について今一度ご確認いただきたく存じます。子どもたちの持てる力をさらに伸ばしていくためには、何より周囲の支えが必要です。個々の成長、そしてより良い集団づくりのためにも、学校と家庭・地域とが連携して子どもたちを支えていけますよう、ご支援とご協力をよろしくお願いいたします。
明専会東京支部建設系分会からのお知らせとお願い
１．東京支部建設系分会のお知らせを載せているページ
２．定例講演会の紹介とWeb参加のお願い
３．『語り継ごう・技術は人なり』の紹介
２０２３－１１－２５
支部・分会長柿原利孝（開４６）（代理：安田 進（開４５）1１．東京支部建設系分会のお知らせを載せているページ
明専会のホームページ→支部・分会・その他→関東・中部地区→東京支部・建設系分会

2２．定例講演会の紹介とWeb参加のお願い●建設系分会では毎年春季講演会（６月）と秋季講演会（１１月）を開催しております。春季講演会は九工大の先生や九工大関係以外の造詣が深い専門家に講演をお願いしております。また、秋季講演会は九工大の卒業生（東京支部建設系分会に所属）にお願いしております。
●講演は東京センター（鳳龍クラブ）で開催しています。
コロナが始まってからこれをZOOMと併用していますので、希望者は全国から参加できるようになりました。
●これは非常に有意義な講演であると思われますので、広く全国の卒業生や教官・学生員の皆様に視聴していただき3たく思っています。

●この数年の講演内容は以下の抜粋の通りです。
講演年月日

演 題

講師氏名（卒年）

所 属

2019年6月15日

学科の近況と研究内容（魚のすみやすい川づくり）について

鬼束幸樹氏(設建H4)

九工大大学院教授

2019年11月9日

地元歴史二題の発信『漢方医尾台榕堂と縄文火焔型土器』

吉村重敏氏（開51）

新潟 十日町市議会副議長

安田進氏(開45)

東京電機大学 名誉教授

2020年春2020年11月7日
2021年6月12日

コロナウィルス感染症緊急事態宣言
発出のため、春季講演会は中止
地震や豪雨による地盤災害の防止に向けて学科の近況と研究内容（歩車分離信号やラウンドアバウト）について2021年11月6日

港湾土木工事の特徴と根入れ式鋼板セル工法の紹介

井上博士氏（開61）2022年6月11日「生態系・風土を活かすランドスケープデザインと地域づくり」

伊東啓太郎氏2022年11月5日プレキャストＰＣ床版の継手部にエンドバンド鉄筋を用いた鋼道路橋ＲＣ床版の取替え工法の紹介

九工大大学院

寺町賢一氏

建設社会工学研究系准教授
東亜建設工業（株）
土木事業本部 設計部長
九工大大学院 教授
オリエンタル白石（株）

俵道和氏（設建Ｈ10 ）技術研究所 主任研究員

2022年6月11日

身近な自然との関わりから環境づくりを考える

須藤朋美氏（建都H25）

九州工業大学大学院 助教

2023年10月14日

コンクリート技術の変遷 ―材料および施工について―

松岡康訓 氏（開45）

元 大成建設株式会社 フェロー4

●特に講演会やホームページへの論文掲載を通して職場で活躍されている現役の方々へ経験豊富な諸先輩方の知見や技術を広くトランスファーし困り事の解決の一助になることを願いさらに注力してまいります。

●令和６年度の活動予定
当分会に関係する日程は以下のとおりです。詳細が決まり次第、明専会のホームぺージに掲載します。
建設系分会(春季)：6月8日（土）外部から著名な講師を招いて講演を予定
建設系分会(秋季)：11月2日（土）分会会員の講演を予定

5

３．『語り継ごう・技術は人なり』の紹介●また、会員のリレー語りとして、現役・学生の方達に読んで欲しい『語り継ごう・技術は人なり』という寄稿文を昨年から東京支部建設分会のホームページに掲載しております。
●諸先輩方の貴重な体験を伝えていきたいという趣旨です。
●来年度からは明専会報に掲載することになりました。日頃いろいろな難題と取り組んでおられる現役若手の皆様、学生諸君に、是非ともお読みいただきたく思います。

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●これまでの掲載は以下のとおりです。
掲載回
1

掲載年月日

寄稿者名

2021年 8月30日

西岡康博様（開41）22021年11月24日

加藤武様（開41）3

2022年 3月22日

足立二雄様（開41）42022年 6月15日

鶴田秀典様（開42）52022年 9月28日

大和眞一様（開44）62023年 2月21日

村沢譲 氏（開46）概要

ベトナム北部 Pha Lai 道路橋梁建設工事におけるカンチレ
バー橋架設等の事例等のご紹介
海外工事の契約･履行および権利に関し、国際契約約款(FIDIC)等による貴重な経験談「国家公務員［総合職］へのお誘い」と題して、国における土木職技官の活躍の舞台の紹介とご本人の経験の披瀝「―技術四方山話―

奮戦記「土木屋は何でもこなす？」と題して、日本電信電話公社（現NTT）での経験談「ちょっとおかしいなあ・・・と思ったら立ち止まってみよう！」と題して、杭基礎の耐震設計等のご紹介
地盤の挙動およびその対策・研究結果について、学術的な見地からのご紹介
7

以上、よろしくお願いします●連絡先
東京支部建設系分会

分会長 柿原利孝 tkaki@hotmail.co.jp
幹事長 岡田光志

ko_okada@toa-const.co.jp
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■製品仕様
ステンレスパイプ溶接

TIG溶接（熱処理なし）

外径公差

Φ89.1未満は±0.5％
Φ89.1以上は±0.8％

板厚公差±10％（材料規格による）

長さ公差

長尺は-0㎜～+50㎜

真直度

1000㎜につき1㎜以下

外観

特別管理はしておりません。

荷姿

鉄帯結束

注1）パイプの定尺寸法はL＝6000㎜です。長さのご要望がある場合は、別途お問い合わせください。
注2）当製品はJIS規格品ではございませんので、予めご了承ください。
注3）その他製品仕様についてご要望やご質問がある場合は、別途お問い合わせください。
お問合せ先 TEL：0533-88-4151
標準価格￥7,000（携帯用ケース付）

このカタログは２００４年３月以前に作成されたもので、税込価格は記載されておりません。
１ヶ⽉お試し体験プラン

同意書

ご同意いただける場合は□にチェックをお願いいたします。
□ 以下の時点で正式⼊会となり、残⾦の⽀払いが発⽣いたします。
・プロフィール公開から 30 ⽇が経過した⽇
・ご⾃⾝がお⾒合いを申込した⼈から OK された時点
・お⾒合いを申受けし、ご⾃⾝が OK した時点
□ お⾒合い申込、申受け後の OK をした場合、その後のキャンセルはできません。必ずお⾒合いを実施することになりますのでご注意下さい。どうしてもキャンセルをする場
合は、IBJ の規約に則り、違約⾦ 10,000 円の⽀払いが発⽣いたします。
＜料⾦のご案内＞〜初期費⽤〜l

⼊会⾦：55,000 円

l

初回データ登録料：33,000 円l

２ヶ⽉⽬⽉会費：16,500 円（スタンダード）、22,000 円（プレミアム）l

初⽉⽉会費、お⾒合い料、活動サポート費：0 円

〜⽉会費〜
l

スタンダードプラン：16,500 円/⽉（申込可能数 50 名）lプレミアムプラン：22,000 円/⽉（申込可能数 200 名）

〜成婚料〜
l

成婚料：200,000 円（税込 220,000 円）

お試し体験プランでは ・データ登録料の 33,000 円（税込）をお⽀払いいただくため、正式⼊会時に ・⼊会⾦ 55,000 円（税込）をお⽀払いいただきます。

・翌⽉の⽉会費※⼊会⾦返⾦制度の適⽤は正式⼊会⽇から１年間となります。

⻄暦⽒名

年⽉⽇
２月

春のお茶会をしました！

今日は「春のお茶会」でした。大勢のお茶の先生が来てくださって麻布小学校の和室で行いました。今年度最後のお茶会なので、参加希望の保護者にも参加してもらいました。
和室に行く時は正装をして、気持ちを整えて出掛けます。小学校の３階に和室があるので静かに出かけました。歩く姿も立派でした。
和室ではお茶の先生のお話を聞いて、春の飾りや床の間の掛け軸を見て春の季節を感じ、お茶の点て方を見せてもらいました。年長組は自分でお茶を点てる体験もしました。
令和3年3月3日
保護者の皆様
学校評議員・地域関係者の皆様
港区立本村小学校校長

山村 登洋

令和２年度学校教育アンケート集計結果報告について
春向の候、皆様におかれましては益々御健勝のことと存じます。
平素より本校の教育活動にご理解とご協力を賜り、誠にありがとうございます。
さて、皆様にはお忙しい中、学校教育アンケートへの御協力をいただきましてありがとうございました。
皆様より御回答いただきました結果を集計しましたので、ご報告させていただきます。
なお、この結果を分析して課題を明らかにするとともに、来年度の教育計画を立てる際に反映させていただきます。
今後共本校の教育活動の充実・発展のため、ご協力とご理解をいただければ幸いです。

A…達成している

B…概ね達成している

C…あまり達成していない

D…達成していない

E…わからない≪回答回収数１８０名 家庭数全体の６２％≫

１(1)

学校運営について学校は、年間計画に基づいて運営されているか。

(2)

学校は、学校の様子を分かりやすく伝えているか。

(3)

教職員は、対応が丁寧であるか。

(4) 学校は、PTA活動や保護者の活 (5) 学校は、保護者や地域の協力を得動の場を大切にしているか。て行事や活動を進めているか。

【学校より】
学校運営におきましては、達成している、概ね達成しているを合わせて平均９４％という高い評価をいただきました。新型コロナウィル
ス感染症防止対策における、休校措置、分散登校などがあった年となりましたが、保護者の皆様にご理解、ご協力をいただき、感謝いたします。今後も教職員を組織的・効果的に配置して可能な限りすべての子供たちに全ての教職員が関わりながら、子供たちの成長を見守ってまいります。

２

教育内容・指導について(6) 学校では、分かりやすい授業が行われているか。

(7) 児童は「国際科」の授業を楽しく受けているか。

(8) 児童は、意欲的に学習内容を理解しようとしているか。

【学校より】
学習指導については、平均９０％で概ね高い評価をいただいたと捉えております。ありがとうございます。引き続き、主体的・対話的で深い学びの授業を実践し、児童一人一人が確実に各教科の定める資質・能力を習得するよう、授業改善を進めてまいります。また、一人１台情報端末（タブレット）を効果的に活用することで、子供たち主体の学びを実現していきます。

３

生活指導について(9) 学校は、規範意識や社会性の育成など、子供たちの心の成長を考えた活動を行っているか。

(10) 学校は、体育の授業の充実や健康づくりの推進など、子供たちの体の成長を考えた活動を行っているか。

(11) 児童は、学校の決まりや約束を守って生活しているか。

(12) 児童は、気持ちのよい挨拶をしているか。

(13) 児童は、服装などの身だしなみを整えているか。

(14)学校は、いじめ、不登校に対する効果的な取り組みをしているか。

【学校より】
学校のきまりの遵守や規範意識や社会性については概ね高い評価をいただいております。いじめ・不登校に対する取り組みについては、「分からない」という回答が全体の１６％となりました。私共が皆様にご理解いただけるようにお伝えしていなかったと反省をしております。現在行っている月１回の学校生活アンケート、年２回の人権週間、年３回のふれあい月間などの取り組みを通して、対策や結果を学校だよりやホームページ等で発信をしてまいります。

４

行事について(15) 児童は、儀式的行事に積極的に取り組んでいるか。

(16)児童は、文化的行事に意欲的に取り組んでいるか。

(17)児童は、体育的行事に意欲的に取り組んでいるか。

【学校より】
今年度は新型コロナウィルス感染症防止対策のため、制限のある中での行事となりましたが、児童が意欲的に取り組んだ、との評価をいただきました。今後も、児童一人一人が学校行事に主体的に取り組み、自己肯定感を高めていけるよう、一層創意工夫をしてまいります。来年度も新型コロナ感染症対策に最大限手立てをしてから行事活動を進めてまいります。

５

安心・安全について(18) 学校は、校内や校庭の清掃など環境を整えるための整備を行っているか。

(19) 学校は、施設・設備の安全、維持管理のため点検や整備を計画かつ適切に行っているか。

(21) 学校は、新型コロナウイルス感染症対策に関する取り組みを行っているか。

(20) 学校は、子供たちの安全・安心な生活な生活のため、安全・防災・防犯に関する取り組みを十分に行っているか。

(22)給食は、安全・栄養・味覚を考えた献立であるか。

【学校より】
新型コロナウィルス感染症防止対策に関しまして、保護者の皆様にご理解、ご協力いただきまして、ありがとうございました。給食については、今後も衛生面やアレルギー対応をはじめ、適切な対応を行ってまいります。地産地消、世界の料理など献立の工夫もより一層充実させていきます。

６その他(21) 学校は、特色ある教育活動を推進しているか。

(22)学校は、オリンピック・パラリンピック教育に取り組んでいるか。

【学校より】
特色ある教育活動の推進につきましては、概ね高い評価をいただいております。一方、「オリンピック・パラリンピック教育」には「分からない」という回答が全体の２１％となりました。保護者の皆様にご理解いただけるよう、学校だより・学年だより、保護者会やホームページ等で発信してまいります。

【最後に】自由意見につきましても、多くのご意見をいただきました。改善できる内容は真摯に受け止め学校全体で検討し、次年度の改善へ生かしてまいります。
いただいたご意見を基に、今後の本校の教育活動や行事等を見直し、継続させるべき内容は一層の充実を図ります。また改善等を図るべきものについては検討をして、よりよい教育活動が展開できるようにしてまいりたいと思います。

お問い合わせ副校長 菊原電話

寛之

０３－３４７３－１４６２