第３学年商業科

シラバス（外国語）科
愛媛県立大洲高等学校

教科 外国語（英語）科

3単位数

目 英語コミュニケーションⅢ 学

教科書

副教材 英単語・熟語

Lnadmark Fit
English Communication Ⅲ年

3類型

商業科

啓林館

出版社

コーパス3000（東京書籍）

学習の到達目標
１

日常的・社会的な話題について，話される速さや，使用される語句や文，情報量などにおいて，支援をほとんど活用しなくても，必要な情報を聞き取り，話の展開や話し手の意図を把握したり，概要や要点、詳細を目的に応じて捉えたりすることができる。
２ 日常的・社会的な話題について，使用される語句や文・情報量などにおいて，支援をほとんど活用しなくても，必要な情報を読み取り，文章の展開や書き手の意図を把握したり，概要や要点，詳細を目的に応じて捉えたりすることができる。
３ 日常的・社会的な話題について，使用する語句や文，対話の展開などにおいて，支援をほとんど活用しなくても，多様な語句や文を適切に用いて，情報や考え，気持ちなどを詳しく話して伝え合ったりすることができる。
４ 日常的・社会的な話題について，使用する語句や文，事前の準備などにおいて，支援をほとんど活用しなくても，聞いたり読んだりしたことを基に，多様な語句や文を適切に用いて，情報や考え，気持ちなどを論理的に詳しく伝えることができる。
５ 日常的・社会的な話題について，使用する語句や文，事前の準備などにおいて，支援をほとんど活用しなくても，聞いたり読んだりしたことを基に，多様な語句や文を適切に用いて，情報や考え，気持ちなどを複数のパラグラフから成る文章で，論理的に詳しく書いて伝えることができる。

授業の概要
アイウエ

積極的に言語活動を行い，コミュニケーションを図ろうとすることができる。
聞いたり，読んだりして，情報や考えなどを的確に理解することができる。
話したり書いたりして，情報や考えを適切に伝えることができる。
言語や運用についての知識を身につけ，背景にある文化を理解することができる。

評価の観点・方法
次の３つの観点に基づき、各学期ともに定期考査までの学習内容のまとまりごとに、下記の評価項目により観点ごと総括した評価結果を合計して、それを基に学期末・学年末に総括（評定）します。
①

知識・技能

英語の特徴やきまりに関する事
項を理解し，コミュニケーションを行う目的や場面，状況などに応じて，日常的な話題や社会評価規準 的な話題について話された文等を聞いて，その内容を捉える技能を身に付けている。

評価の対象

②

思考・判断・表現③

主体的に学習に取り組む態度

コミュニケーションを行う目的や コミュニケーションを行う目的や場
場面，状況などに応じて，日常的 面，状況などに応じて，できるだけ支な話題や社会的な話題について， 援を用いずに，日常的な話題や社会的必要な情報を聞き取ったり，読み な話題について，情報や考え，気持ち取ったりして，要点を捉えて，伝 などを，複数の資料を活用しながら，え合ったり，自分の考えを文章で 学習した語句や文を用いて，構成を工伝えたいしている。
夫しながら伝えようとしている。

定期考査・小テスト・単語テス 定期考査・小テスト・授業時の観 発表などの学習への参加状況
ト・授業時の観察察
提出物など
・観点別学習状況は３段階で表し、３段階の表示は、A、B、Cとし、科目の目標に基づきその達成状況を「十分満足できる」：A、「おおむね満足できる」：B、「努力を要する」：Cとして評価します。
・「評定」は、上記「観点別学習状況の評価」を総括し、その結果を５段階で表します。

備考

５ … 十分満足できると判断できるもののうち特に程度の高いもの
４ … 十分満足できると判断できるもの
３ … おおむね満足できると判断できるもの
２ … 努力を要すると判断されるもの
１ … 一層努力を要すると判断されるもの

年間学習計画
学期

単元

Lesson 1

Incredible Edible１
学期

Lesson 2
Blood is Blood

Lesson 3
Biomimetics

学習内容とねらい（内容のまとまりごとの評価規準）

定期考査

・野菜栽培を通じた市域活動の会話を聞いたり，必要な情報を読み取って，概要や要点を把握することができる。
・衰退していたイギリスの地方市民活動の内容を知り，自分の地域についての意見の交換をすることができる。

・血液型資格診断や献血についての会話を聞いたり，必要な情報を読み取って，概要や要点を把握することができる。
・血液型診断や本文の内容について，情報や考えなどについて伝え合うことができる。

１学期
中間考査

・生物を模倣した製品や関心を持ったバイオミメティクスの会話を聞いたり，必要な情報を読み取って，概要や要点を把握することができる。
・関心を持ったバイオミメティクの例について，情報や考えなどを話し合うことができる。

Lesson 4

・名前の呼び方や日本におけるポリティカル・コンタクトネスについての会話や本文から概要や要点を把握することができる。

PoliticalCorrectness

・日本におけるポリチィカル・コンタクトネスについて，情報や考えなどを文章に書いて，意見を伝え合うことができる。

Lesson 5

・世界遺産や地域の災害対策についての会話を聞いたり，必要な情報を読み取って，概要や要点を捉えることができる。

１学期
期末考査

Savin Our Treasures ・世界遺産のベニスと厳島神社の高波対策について書かれた文章を読んで，必要な情報を読from the Sea
み取り，書き手の意図や要点を捉えて，話し合うことができる。

２学
期

Lesson 6Body ImperfectLesson 7
Christmas Truce

・車いす利用者や中途障がい者についての会話を聞いたり，必要な情報を読み取って，概要や要点を捉えることができる。
・中途障がい者から学んだことについて，情報や考えなどを、話して伝えたり，話し合ったりすることができる。

２学期
中間考査

・サンタクロースや奇跡的な出来事についての会話を聞いたり，必要な情報を読み取って，概要や要点を捉えることができる。
・サンタクロースや幸福な気分になる日，本文の内容について，情報や考えなどを伝え合うことができる。

Lesson 8・水野節約や仮想水を減らす方法についての会話を聞いたり，必要な情報を読み取ったりして，概要や要点を捉えることができる。
Global Water Crisis ・水の節約方法や本文の内容について，情報や考えなどを伝え合うことができる。
Lessonn 9Extinction ofLanguages

３
学期

・ハワイ語や日本語の方言についての会話を聞いたり，必要な情報を読み取って，概要や要点を捉えることができる。
・日本独自の言葉や英語の使用，本文の内容について，情報や考えなどを伝え合うことができる。

Lesson 10

・ウルグアイやホセ・ムヒカの考えについての会話を聞いたり，必要な情報を読み取って，概要や要点を捉えることができる。

Jose Mujica
The World's
Poorest President

・現代の日本人は幸福かどうかについて，情報や考えなどを書き出して，伝え合うことができる。

２学期
期末考査

シラバス（外国語）科

第３学年商業科

愛媛県立大洲高等学校

教科 外国語（英語）科

3単位数

目

教科書

論理・表現Ⅲ学

Genius English Logic andExpressionⅢ

年

3

類型

商業科

大修館書店

出版社

副教材 Vintage 英文法・語法 3rd Edition（いいずな書店）

学習の到達目標
１. コミュニケーションを支えるものとしての文法の形式・意味・機能に習熟し，必要な場面で適切な文法形式を用いて正しく表現することができる。
２. 日常的な話題や社会的な話題について，支援をほとんど活用しなくても，多様な語句や文を用いて，情報や考えなどを論理の展開や構成を工夫しながら詳しく話して伝え合うことができる。
３. 日常的な話題や社会的な話題について，支援をほとんど活用しなくても，複数の資料を活用しながら，多様な語句や文を用いて，情報や考えなどを論理の展開や構成を工夫しながら詳しく話して伝えることができる。
４.日常的な話題や社会的な話題について，支援をほとんど活用しなくても，複数の資料を活用しながら，多様な語句や文を用いて，情報や考えなどを論理の展開や構成を工夫しながら複数の段落から成る文章で詳しく書いて伝えることができる。
授業の概要

アイウエ

与えられた話題について、即興で話したり、また、伝えたい内容を整理して論理的に話したりします。
主題を決め、様々な種類の文章を書きます。
聞いたり読んだりしたこと、学んだことや経験したことに基づき、情報や考えなどをまとめ、発表します。
多様な考え方ができる話題について、立場を決めて意見をまとめ、相手を説得するために意見を述べ合います。

評価の観点・方法
次の３つの観点に基づき、各学期ともに定期考査までの学習内容のまとまりごとに、下記の評価項目により観点ごと総括した評価結果を合計して、それを基に学期末・学年末に総括（評定）します。
①

知識・技能

実際のコミュニケーションにおいて，支援をほとんど活用しなくても，日常的な話題や社会的な話題などについて，複数の資料を活用しながら，多様な語句や文を用いて，情評価規準 報や考え，気持ちなどを話して伝える，また，意見や主張などを論理の展開や構成を工夫しながら詳しく伝える技能を身につけている。

評価の対象

②

思考・判断・表現③

主体的に学習に取り組む態度

コミュニケーションを行う目的や コミュニケーションを行う目的や場
場面，状況などに応じて，支援を 面，状況などに応じて，支援をほとん
ほとんど活用しなくても，日常的 ど活用しなくても，日常的な話題や社な話題や社会的な話題について， 会的な話題について，情報や考え，気情報や考え，気持ちなどを，複数 持ちなどを，複数の資料を活用しながの資料を活用しながら，多様な語 ら，多様な語句や文を用いて，論理の句や文を用いて，論理の展開や構 展開や構成を工夫しながら詳しく伝え成を工夫しながら詳しく伝えてい ようとしている。
る。

定期考査・単語テスト・小テス 定期考査・小テスト・授業時の観 学習への参加状況
ト・授業時の観察察
提出物など
・観点別学習状況は３段階で表し、３段階の表示は、A、B、Cとし、科目の目標に基づきその達成状況を「十分満足できる」：A，「おおむね満足できる」：B，「努力を要する」：Cとして評価します。
・「評定」は，上記「観点別学習状況の評価」を総括し，その結果を５段階で表します。
備考

５ … 十分満足できると判断できるもののうち特に程度の高いもの
４ … 十分満足できると判断できるもの
３ … おおむね満足できると判断できるもの
２ … 努力を要すると判断されるもの
１ … 一層努力を要すると判断されるもの

年間学習計画
学期

単元

学習内容とねらい（内容のまとまりごとの評価規準）

定期考査

・エッセイを書く上で必要な構成やパラグラフの展開について理解している。
Unit 1
・国際エッセイコンテストに向けて，子どもがペットを飼うことの是非について，これまでShould People Haveに学んだ表現を用い，複数の資料に基づく理由や具体例を交えて，論理の展開や構成を工夫
Pets?
して150語以上，あるいは3つ以上のパラグラフで書いている。
・地元の新聞への投稿として，紙の書籍と電子書籍を比較するエッセイを，これまでに学ん
Unit 2だ表現を用い，複数の資料を参考にしながら，論理の展開や構成を工夫して書いて伝える技
Printed Books or E能を身につけている。
Books?
・論理の展開や構成を工夫して150語以上，あるいは3つ以上のパラグラフで書いている。
１
学
期
Unit 3・グループディスカッションの流れについて理解している。
Which Media Provides
・最も信頼できるメディアは何かについて，これまでに学んだ表現を用い，複数の資料に基the Most Trustworthy
づく理由や具体例を交えて，論理的にグループ・ディスカッションを行おうとしている。
Information?
・どの言語を学ぶべきかについて，これまでに学んだ表現を用い，複数の資料を参考にしな
Unit 4がら，論理の展開や構成を工夫して書いて伝える技能を身につけている。
Which Language Is ・どの言語を学ぶべきかについて，これまでに学んだ表現を用い，複数の資料に基づく理由
the Best to Learn? や具体例を交えて，論理の展開や構成を工夫して150語以上，あるいは3つ以上のパラグラフで書いている。

１学期
中間考査

１学期
期末考査

Unit 5What Abilities Will ・論理的なスピーチの展開方法について理解している。
Be Needed in a
・AI時代に求められる能力やAIの有効活用について，これまでに学んだ表現を用い，複数のSociety with Highly 資料に基づく具体例を交えて，聴衆に伝わるようにスピーチしようとしている。
Advanced AI?
Unit 6How Can Gender
Equality Be
Realized?

・ジェンダー平等について，これまでに学んだ表現を用い，複数の資料を参考にしながら，論理の展開や構成を工夫して書いて伝える技能を身につけている。
・ジェンダー平等について，これまでに学んだ表現を用い，複数の資料に基づく理由や具体例を交えて，論理の展開や構成を工夫して150語以上，あるいは3つ以上のパラグラフで書いている。

Unit 7・ディベートの流れについて理解している。
Should All Public
・公共の場における防犯カメラ設置の是非について，これまでに学んだ表現を用い，複数のSpaces Have Security
資料に基づく具体例や説明を交えて，ディベートを行おうとしている。
Cameras?
２
学期
・レポートを書く上で必要な構成やパラグラフの展開について理解している。
Unit 8・将来，平均寿命が延びるかどうかについて，これまでに学んだ表現を用い，複数の資料にWill Human Life
基づく理由や具体例を交えて，論理の展開や構成を工夫して150語以上，あるいは3つ以上のExpectancy Increase?
パラグラフで書こうとしている。

２学期
中間考査

・効果的なプレゼンテーションの展開方法について理解している。
Unit 9・高校生の困りごとを解決する新規ビジネスモデルについて，これまでに学んだ表現を用What Kind of Company
い，複数の資料に基づく具体例を交えて，視覚資料も活用しながら，聴衆に伝わるようにグ
Would You Start?
ループでプレゼンテーションをしようとしている。
・レポートを書く上で必要な構成やパラグラフの展開について理解している。
Unit 10・ユニバーサルデザインについて，これまでに学んだ表現を用い，複数の資料に基づく理由
Better Designs for aや具体例を交えて，論理の展開や構成を工夫して150語以上，あるいは3つ以上のパラグラフ
Better Lifeで書いている。
Unit 11・地球環境を守るためにすべきことや日本に広めたい取り組みについて，これまでに学んだ
What Should Be Done
表現を用い，複数の資料を参照しながら，論理の展開や構成を工夫して話して伝える技能を
to Protect the
身につけている。
Earth?

３
学期

Unit 12
Writing a Short
Story

総合演習

・ショート・ストーリーを書く上で必要な構成や話の展開のさせ方について理解している。

２学期
期末考査