指導変革のNo. 140
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東京都・私立吉祥女子中学・高校

国公立大進学実績の向上◎帝国書院の創設者である守屋荒美雄が創立した帝国第一高等女学校を前身とする私立の中高一貫校。
「自主自律」をモットーとし、社会に貢献する自立した女性の育成を目指す。２０年以上前から６年間を見通したキャリア教育を推進。芸術系クラスがあり、美術・音楽系の大学への進学者も多い。

６年計画の進路指導と授業改善の両輪で生徒の学ぶ意欲を育てる

設立
１９３８（昭和１３）年
形態
全日制／普通科／女子
生徒数

変革 のステップ

１学年約２５０人
10年度入試合格実績（現浪計）
国公立大は、東北大、筑波大、千葉大、お茶の水女子大、東京大、一橋大、横浜国立大、京都大、大阪大などに６２人が合格。私立大は、青山学院大、慶應義塾大、上智大、立教大、明治大、早稲田大など延べ１０１０人が合格。

背景

実践成果◎国公立大合格者が◎生徒の通学圏内で◎面 談やガイダンス住所

高校間競争が激化。などを通して国 公 立

過去６年で４０人台か〒180-0002
東京都武蔵野市吉祥寺東町4-12-20

学校の特色を出すた大への意 識を涵 養。

ら６０人台に増加。中Web Site

STEP

周辺の大学付属校の共学化で生き残り競争が激化

吉祥女子中学・高校は︑東京都西部に位置する私立の中高一貫の進学校だ︒例年︑早慶上智

大に１００人前後の合格者を出し︑ここ数年は07

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STEP国公立大の合格者を伸ばしてきた︒２００４年

試では東京大に９人が合格し︑話題となった︒

同校が国公立大合格者の増加を目標に打ち出正弘先生は︑その背景を次のように語る︒

都立の進学重点校や中高一貫校︑難関私立大の付属高校が数多くあります︒更に少子化の影響を受け︑ここ数年で私立大の付属高校が次々と共学化しました︒そうした状況で︑いくら難関私立大の合格者を増やしても︑他校との差別化は図れません︒本校のある三多摩地区は昔から国公立大志向が強い土地柄です︒生徒・保護者のニーズに応え︑本校の独自性を出す必要があると考えました﹂

私立高校での学力向上施策というと︑特進クラスの設置や予備校との連携などにより︑成績上位層の強化を図るケースがよく見られるが︑同校はそうした対策は取らなかった︒その根底には︑﹁生徒全員を社会に貢献する自立した女62

度までは 人程度だった国公立大合格者は︑業力を強化

S TEP﹁本校の最寄り駅のあるＪＲ中央線沿線は︑学力も向上る

2

学入学時点の生徒のや公開授業により授http://www.schoolguide.ne.jp/kichijo/

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生徒による授業評価の増加を目標に据え

年度入試では 人と過去最高を記録︒ 年度入0422-22-8117

め、国公立大進学者

したのは︑６年前のこと︒進路指導室長の鈴木

電話

10June 201020

性に育てたい﹂という教師の思いがあった︒﹁進学に特化したクラスを設ければ︑短期のではないでしょうか﹂︵鈴木先生︶

を行うことが︑結果的に生き残りにつながる

ャリア教育の中核的な取り組みであり︑中学１ない施策の一つは︑﹁進路ガイダンス﹂だ︒キ〜３年は各１回︑高１は３回︑高２と高３は各命傷になりかねません︒上位クラスに入れたかし︑長期的に考えると︑そうした施策は致部からの強制によってではなく︑内発的な動機心に据えているのも︑そのためだ︵図１︶︒外据えた６年一貫のキャリア教育を進路指導の中ータを提供しながら︑生徒自身の将来像を描か

齢化社会︑女性の労働環境など日本の現状のデ

中１〜中３では︑経済情勢や少子化問題︑高年以上も前から︑将来の職業や生き方を見生徒はレベルの高い指導を受けられても︑他付けを重視しながら︑生徒が前向きに学ぶ気持せる︒中３の 月のガイダンスでは︑初めて大的に進学実績は向上するかもしれません︒しの生徒は劣等感を持ったり︑学校に対して不ちを育てることが︑進路観を養い︑学力向上に５回︑６年間で計 回実施する︒

信感を抱いたりするかもしれません︒私立校
つながると考えている︒

自分の子どもを連れて戻ってくることです︒﹃自分の子どもに受けさせたい﹄と思う教育﹁進路ガイダンス﹂により国公立大に目を向けさせる学入試情報を提供する︒ほぼ全員が参加するカナダ語学体験ツアーから帰国し︑将来について考える意欲が高まり始める時期だからだ︒そして︑高１からは具体的な大学情報を発信する︒

私立大との学費や施設の違い︑文部科学省の指◎進路月間（７〜１１月）…大学レポート作成、選択科目説明会、卒業生を囲む会 ◎進路ガイダンス３回 ◎難関国公立志望者ガイダンス 1 回◎医学部志望者ガイダンス 1 回 ◎外部模試３回

吉祥女子中学・高校◎進路月間（７〜１１月）…学部学科レポート作成、文理芸選択説明会、教員によるパネルディスカッション、クラスディスカッション、卒業生講演会◎進路ガイダンス３回 ◎外部模試３回

国公立大合格者の増加を目標に据えた時も︑まず重11◎進路・生き方を考えるプログラム…職業レポート作成、クラスディスカッ
ション、「私のライフプラン」作成、国際交流関係の講演会◎カナダ語学体験ツアー（８泊９日）研修レポートの作成◎進路ガイダンス１回 ◎外部模試３回

Suzuk i Masahiro
年︒進路指導室長︒﹁女性◎進路・生き方を考えるプログラム…ボランティアレポート作成、福祉関係の講演会◎進路ガイダンス１回 ◎外部模試３回

鈴木正弘
教職歴・赴任歴共に視したのは生徒の意欲の向上だ︒首都圏では︑国公立大は難関大が多くハードルが高い上︑早慶上智大やＭ◎この他に、進路情報誌『吉祥進学』を年６回、生徒全員に配布＊学校資料を基に編集部で作成の力が世界を変え︑世界を救う﹂

A k a nu ma K a zu hiro

吉祥女子中学・高校

赤沼一弘

年︒３学年主任︒﹁社会にＡＲＣＨ︵＊︶など︑主に３教科で受験できる私立大がひしめいている︒相当の学力を持った生徒でも︑国公立大を目標として高校３年生まで５︵６︶教科７科目の学習を持続させるのは容◎外部模試７回◎進路ガイダンス５回 ◎文化人による講演会

教職歴・赴任歴共に

Ni s h i z u k a Ju n i c h i r o

貢献する人材を育てたい﹂

吉祥女子中学・高校

西塚純一郎

教職歴・赴任歴共に８年︒３学年担任︒﹁自ら考え︑自ら行動できる生徒を育てたい﹂

吉祥女子中学・高校
S a g a w a Yu k i e

易ではないからだ︒
生徒の意欲向上に欠かせ

目標：大学受験指導

高３

目標：学部学科の選定・第１志望校の設定

高２

佐川侑希恵

教職歴 年︒同校に赴任して３年目︒３学年担任︒
感謝できる人を育てたい﹂◎入学後の富士寮合宿（１泊２日）◎進路・生き方を考えるプログラム…社会人へのインタビューとレポート作成、環境レポート作成、環境関係の講演会◎進路ガイダンス１回 ◎外部模試２回

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目標：女性の生き方・職業観の育成・学部学科の選定

高１

目標：ライフプランと職業観の育成・国際交流を考える
中３

30

16

﹁周囲を支えられる力を身に付け︑周囲の支えに＊明治大（M）、青山学院大（A）、立教大（R）、中央大（C）、法政大（H）
を示す

20で重要なことは︑卒業生がリピーターとなり︑目標：社会に貢献する生き方を考える…「福祉」を手がかりに
中２

目標：社会と自分のつながりを考える…「環境」を手がかりに
中１６年間の進路指導プログラム（2009年度版抜粋）
図１

June 2 0 1 0

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る生徒もいますが︑日々の面談や教 科７ 科 目 の 壁 に く じ け そ う に なの魅力を伝えながら︑生徒の意欲を高めていく︒
授業を通して︑最後まで目標に向期末に︑マークシート方式で全教師の授業を生が感じていることを把握できません︒具体的ろです︒マークシートでは定量的にしか生徒

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June 2010

定事業の選定数など︑研究・環境面での国公立大高２の秋には難関国公立大志望者ガイダンスけて頑張るよう励ましています﹂
人︵図２︶と医学部ガイダンスを実施し︑成績上
現高校３ 年生は︑国文クラスのうち８ 割が︑４月時点で国公立大進 路 指 導 プ ロ グ ラ ム が あ っ て も︑徒に評価させる︒評価が低い教師は校長の指導

吉祥女子中学・高校

東京都・私立東京位層の意識付けにも努める︒センター試験のボーダーラインなどの基礎情報を提供したり︑国志望を貫いている︒の向上である︒

力を重ねているのが︑教師の授業力進路意識の醸成以上に︑同校が努

授業力の向上は学校の﹁生命線﹂

公立大における女子学生比率の低さを示し︑日本の男女共同参画への問題提起をしたりして︑多方面から生徒の意欲を刺激する︒

担任からの日 々 の 働 き 掛 け が生徒の意欲を 高 め る
隔月発刊の進路情報誌﹃吉祥進学﹄も︑生徒後の冊子に︑全国的な大学入試動向や主要大学普段の授業が生徒の力を高めるも﹁どんなに良いカリキュラムやの情報︑センター試験の結果︑同校の進学状況︑のになっていなければ意味がありの意欲を喚起する重要なツールだ︒ ページ前

卒業生のメッセージや教科担任による学習のア

ま せ ん︒ 授 業 は 本 校 の﹃ 生 命 線 ﹄﹁本校の生徒の良いところは︑分からなけドバイスなど︑時期に応じて生徒の意欲を喚起

生徒による授業評価は︑授業力向上の施策とれば分からないときちんと言ってくれるとこ

トに感想欄を設け︑生徒に意見を聞いている︒

そして︑生徒が国公立大に目を向けられるよ

して 年以上続く取り組みだ︒１学期末と３学﹁本校では︑高２から進路に応じて国公立な感想を聞くことによって︑﹃授業のこの説高３担任で数学担当の西塚純一郎先生も︑授より明確になります﹂

明が分かりづらかった﹄など改善すべき点がを受けると共に︑改善点をより明確にするため
自ら授業アンケートを取る教師もいる︒高３

文系︑私立文系︑理系︵国公立・私立︶︑芸私立かを絞り切れない生徒には︑選択の幅を主任で化学担当の赤沼一弘先生は︑実験レポーに２学期に自由記述式のアンケートを取る︒

広げておくため︑国公立大を勧めます︒５︵６︶担任の佐川侑希恵先生は︑次のように話す︒

う︑担任は意識的に指導する︒高３国文クラスです﹂︵鈴木先生︶

受験へのスイッチを入れる高２の１１月に、難関国公立大志望者を集めてガイダンスを行う。難関大への意欲を持たせると共に、一緒に頑張る仲間をつくらせるのも目的だのまま掲載＊学校作成の資料をそのま術系に分かれます︒選択時に文系で国公立か20

指導変革の６０

するさまざまな情報が網羅されている︒「難関国公立大志望者ガイダンス」での配布資料
図２40

﹁生徒の興味を喚起するため︑授業と関連模試データを全教師で共有することが︑指導もいます﹂︵赤沼先生︶

り返ることで︑授業改善につなげている先生の動かし方や声掛け︑机間巡視の仕方など参﹁私は数学担当ですが︑理科の実験は生徒が出来るのです﹂︵赤沼先生︶

刺激を受け︑授業への理解を更に深めること

業評価の良さについて次のように述べる︒
する話をしたところ︑逆に静まりかえってしの見直しにつながり︑﹁授業の質﹂を高めている︒

題演習が中心なので︑教師が解説をして終わ考になることがたくさんあります︒数学は問まうことがあります︒そうした時は﹃失敗したな﹄と思うのですが︑生徒のアンケートを見ると︑実は面白いと感じている生徒が多いりになりがちです︒
しかし︑実験を参観してかていたことを知り︑勇気付けられたことがあも参観可能にしているが︑より積極的な交流を同校では︑授業力向上のため︑授業はいつでが授業の質を高めることが必要││︒すべての生徒の志望をかなえるには︑教師一人ひとりた指導を行うようになりました﹂︵西塚先生︶の授業を受け持つこともある︒他学年の模試結決まるため︑高２担当だったのが翌年には中３

同校では︑どの学年を受け持つかは年度ごとに省を全学年の教師が職員会議で共有している︒

他教科・科目の授業も改善のヒントを与えてっています﹂が出来るよう︑授業力を高めていきたいと思しました︒私自身︑早く後輩の先生方の指導に︑必ずベテランの先生の授業を見るようにに対応できる力を︑これまでのような一斉指し︑東京大や一橋大など超難関大の論述試験を 目 指 す 生 徒 が 増 え て い く で し ょ う︒ し か

志望者も増えています︒今後︑更に高い目標﹁中学入学時点の学力も上がり︑国公立大して有効な対策がとれます︒これは６年一貫同じところでつまずかせないよう︑先を見通グや進め方が違うので参考になります︒また︑と︑物理や生物の実験では︑説明のタイミン﹁同じ教科の授業でも︑私が担当する化学

こ１︑２年のうちには体制を整えていきたいして組織化していかなければなりません︒こてきましたが︑今後は学校全体のシステムとます︒今までは教師が個別に添削指導を行っ今回のテーマに関連する過去の記事はBenesse教育研究開発センターのウェブサイトでご覧いただけます。
２００９年４月号指導変革の軌跡「東京都・私立実践女子学園中学校高校」など
http: //benesse.jp/berd/ → HOME ＞ 情報誌ライブラリ（高校向け）

ことが分かったりします︒一見︑活気がないりました︒生徒は授業評価に協力的で︑用紙促すために︑年２回︑各３週間の授業公開期間教師がその思いを共有している点が︑同校の最らは︑生徒に作業をさせる際に緩急を意識しいっぱいに書いてくれることもあり︑改善のを設けている︒特に若手教師にとって︑公開授大の強みだろう︒若手教師も当然のようにその授業公開はベテラン教師の技を体得する絶好のチャンスためのヒントになると同時に︑授業に対する業は重要な研修の場になっている︒社会科の佐ように思えた授業でも︑生徒は評価してくれ私自身の意欲にもつながっているのです﹂

承が同校の教師の指導力を支えている︒今後の意識を受け入れる雰囲気がある︒この意識の継﹁自分が今までに教えたことのない学年の課題は︑国公立大の個別試験対策の強化だ︒

川先生は次のように抱負を語る︒

り組みの一つだ︒すべての校外模試︵６年間で授業を受け持つ時には︑最初の授業に臨む前校外模試の報告会も︑指導改善につながる取回︶の結果を学年の教師が分析し︑総括や反果を知っておくことは重要なのだ︒

教育の強みです︒また︑進路指導室ではいつ授業の中で︑参観によって得た物理や生物のと考えています﹂︵鈴木先生︶

導で身に付けさせることは難しいと感じていでも詳細な模試結果を見ることが出来ます︒

知識を関連付けながら説明することもありま

同校の改革は︑次の段階に入ろうとしている︒

くれると︑赤沼先生と西塚先生は話す︒

そこで︑生徒が解けなかった部分を確認し︑す︒これにより︑生徒は科目間のつながりに﹁中学の教師が高校の状況を知っておけば︑授業できちんと教えられていたかどうかを振June 2 0 1 02321