様式第２号の１－①【⑴実務経験のある教員等による授業科目の配置】※大学・短期大学・高等専門学校は、この様式を用いること。専門学校は、様式第２号の１－②を用いること。
学校名
設置者名

大正大学
学校法人大正大学

１．
「実務経験のある教員等による授業科目」の数

学部名

仏教学部

学科名

仏教学科
教育人間学科

人間学部

社会福祉学科
人間環境学科
臨床心理学科

心理社会学部
人間科学科
日本文学科
文学部

人文学科
歴史学科

表現学部

表現文化学科

地域創生学部

地域創生学科

実務経験のある
教員等による
夜間･
授業科目の単位数
通信
学部
制の 全学
等
専門
場合 共通
合計
共通 科目
科目
科目
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信

20

13

20

13

20

13

20

13

20

13

20

13

20

13

20

13

20

13

20

13

18

13

20

-

18

（備考）

２．
「実務経験のある教員等による授業科目」の一覧表の公表方法
公表方法：ホームページによる公表。
https://www.tais.ac.jp/common/doc/guide/info/course-subject.pdf
https://www.tais.ac.jp/guide/info/

３．要件を満たすことが困難である学部等
学部等名（困難である理由）

-1-

省令
で定
める
基準
単位
数

配
置
困
難

様式第２号の２－①【⑵-①学外者である理事の複数配置】※ 国立大学法人・独立行政法人国立高等専門学校機構・公立大学法人・学校法人・準学校
法人は、この様式を用いること。これら以外の設置者は、様式第２号の２－②を用いる
こと。
学校名
設置者名

大正大学
学校法人大正大学

１．理事（役員）名簿の公表方法
公表方法：ホームページによる公表。
https://www.tais.ac.jp/common/doc/guide/info/officer-list-2019.pdf
https://www.tais.ac.jp/guide/info/

２．学外者である理事の一覧表
常勤・非常勤の別

前職又は現職非常勤櫛田 良豊

真言宗豊山派大勝院住職

非常勤
岡野 忠正

真言宗智山派金剛寺住職

（備考）

-2-

任期
2018.3.30～
2021.3.29
2018.3.30～
2021.3.29

担当する職務内容
や期待する役割
人材育成・渉外担当

財務担当

様式第２号の３【⑶厳格かつ適正な成績管理の実施及び公表】
学校名
設置者名

大正大学
学校法人大正大学○厳格かつ適正な成績管理の実施及び公表の概要
１．授業科目について、授業の方法及び内容、到達目標、成績評価の方法や基準その他の事項を記載した授業計画(シラバス)を作成し、公表している
こと。
（授業計画書の作成・公表に係る取組の概要）
・授業計画書の作成過程
教務課より担当教員へシラバス作成依頼の際、作成要項を配布し、昨年からの変更点
や、授業の目的・到達目標と DP、評価方法・授業外学修など、重要なポイントについては、動画も使いシラバス作成に当たっている
・授業計画書作成期間（2019 年度の場合）
2019 年 1 月 8 日（火）～2019 年 2 月 11 日（月）・シラバス公開日 （2019 年度の場合）
2019 年 3 月 12 日（火）・授業計画書の公開方法
大学のホームページから在学生、一般の方に大正大学ポータルシステム【T-Po】を利用して公開している。

授業計画書の公表方法

大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/syllabus/

２．学修意欲の把握、試験やレポート、卒業論文などの適切な方法により、学修成果を厳格かつ適正に評価して単位を与え、又は、履修を認定していること。
（授業科目の学修成果の評価に係る取組の概要）
科目担当教員に対して、シラバス・講義概要に記載している評価方法に基づいて、成績認定を行うよう成績提出にあたり事前に書面にて通知をしている。

-3-

３．成績評価において、ＧＰＡ等の客観的な指標を設定し、公表するとともに、成績の分布状況の把握をはじめ、適切に実施していること。
（客観的な指標の設定・公表及び成績評価の適切な実施に係る取組の概要）
本学では平成 11 年度からＧＰＡ＝グレード・ポイント・アベレージ（学業平均値）
による学業評価システムを併用している。これはアメリカで一般的に採用されているＧ
ＰＡの算出方法を基本としており、日本でこの制度を導入している他大学の基準とほぼ変わらないものとなっている。これによって、他学部・学科の学生との比較が可能となる。この制度導入の理由は、学生の学期または学年等、一定期間の履修と学習の状況を掌握することによって、個人別に適切できめ細やかな履修・学習アドバイスを可能する
客観的なデータとなる。
具体的には、それぞれの評価に一定のポイントを設定し、不合格科目を含めて履修科目のアベレージを算出する。
【 計 算 方 法 】 評 価 Ａ Ａ 4.0 点 Ａ ＋ 3.5 点 Ａ 3.0 点 Ａ － 2.7 点
Ｂ＋ 2.4 点 Ｂ
2.0 点 Ｂ－ 1.7 点 Ｃ＋ 1.4 点 Ｃ 1.0 点 Ｄ 0.0 点 Ｚ
0.0 点 （ＡＡ 合格（再優秀）、極めて優秀な成績、Ａ、Ａ－、Ａ＋ 合格(優秀)優秀な成績Ｂ＋、Ｂ、Ｂ－ 合格（良）受験生の中では平均的な成績、Ｃ＋、Ｃ 合格（可）併記により劣るが、合格に値する成績、Ｄ 不合格（不可）合格に達しない Ｚ 不合
格（否）評価不能）【算出例】２単位の科目を３科目履修し、成績が＜ＡＡ・Ａ－・Ｚ＞評価の場合のＧＰＡと判定 ＧＰＡ＝{ＡＡ（4.0）×単位数（２）＋Ａ－（2.7）×単位数（２）＋Ｚ（0）×単位数（２）}÷登録総単位数(不合格の科目の単位数も分母に加算)＝(4.0×2＋2.7×2＋0×2)÷6=2.23 判定【Ｂ】
詳細については履修要綱、大学ホームページにてＧＰＡを導入している旨、その算出方法を公表している。
客観的な指標の算出方法の公表方法

履修要綱の冊子をガイダンス資料として学生に配布し、大学のホームページにて公開している。
https://www.tais.ac.jp/common/doc/guide/info/rishu_youkou_2019.pdf#page=9

４．卒業の認定に関する方針を定め、公表するとともに、適切に実施していること。
（卒業の認定方針の策定・公表・適切な実施に係る取組の概要）
大正大学ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）
本学では、以下の各資質・能力を総合的に身につけた学生に対して学位を授与する。
知識・技能①社会においてよりよく生きるための力となる幅広い教養と学びの技法を身につけている。
(自灯明)②自らの専門分野の学習内容と研究方法の核心を理解し、現実社会の中で活用できる。(自灯明)
思考・判断・表現 ③自ら問いを立て、多面的かつ重層的に思考することによって、その問いを探究し続けることができる。 (中道) ④己の立場にとらわれず、意見や価値観の異なる人々の考えを傾聴した上で、自らのそれを再構築し、論理的・創造的に表現することができる。(中道)
関心・意欲・態度 ⑤より良い社会の形成と発展に寄与していくために、利他の精神をもって主体的かつ実践的に学習成果を活かそうとする姿勢を身につけている。(慈悲)⑥他者に対して親愛の情を抱き、互いを尊重しながら、ともに目標を達成しようとする協働性を身につけている。(共生) さらに大学のディプロマ・ポリシーに基づき各学部、学科のディプロマ・ポリシーが設けられ、カリキュラム展開がなされており、各学科の定める各種科目の単位取得により卒業を認定している。

卒業の認定に関する方針の公表方法

大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/tais_policy/-4-

様式第２号の４－①【⑷財務・経営情報の公表(大学・短期大学・高等専門学校)】※大学・短期大学・高等専門学校は、この様式を用いること。専門学校は、様式第２号の４－②を用いること。
学校名
設置者名

大正大学
学校法人大正大学

１．財務諸表等
財務諸表等
貸借対照表
収支計算書又は損益計
算書

公表方法
公表方法：ホームページによる公表。
https://www.tais.ac.jp/common/doc/guide/info/financial/h30_15.pdf

公表方法：ホームページによる公表。
https://www.tais.ac.jp/common/doc/guide/info/financial/h30_12.pdf

公表方法：ホームページによる公表。
財産目録

https://www.tais.ac.jp/common/doc/guide/info/financial/h30_16.pdf

公表方法：ホームページによる公表。
事業報告書
監事による監査報告（書）

https://www.tais.ac.jp/common/doc/guide/info/financial/h30_11.pdf

公表方法：ホームページによる公表。
https://www.tais.ac.jp/common/doc/guide/info/financial/h30_17.pdf

２．事業計画（任意記載事項）
単年度計画（名称：2019 年度事業計画

対象年度：2019 年度）

公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/common/doc/guide/info/financial/h31_02.pdf

中長期計画（名称：第３次中期マスタープラン
公表方法：大学のホームページにて公開

対象年度：2018 年度～2026 年度

https://www.tais.ac.jp/p/tu-innovate/

３．教育活動に係る情報（１）自己点検・評価の結果
公表方法：ホームページによる公表。学内メーリングリストによる周知。
https://www.tais.ac.jp/guide/estimation/#info01（２）認証評価の結果（任意記載事項）
公表方法：ホームページによる公表。
https://www.tais.ac.jp/guide/estimation/#info05-5-）

（３）学校教育法施行規則第 172 条の２第 1 項に掲げる情報の概要①教育研究上の目的、卒業の認定に関する方針、教育課程の編成及び実施に関する方針、入学者の受入れに関する方針の概要
学部等名 仏教学部 仏教学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）釈尊の智慧と慈悲の教えを具現化するため、仏教の理想とする人間の生き方を探究し、現代社会が直面する課題に向き合いながら自ら行動できる知性を育む。そして日本人の精神文化の形成に寄与した仏教の思想と信仰、あるいは文芸・美術などについての知
見と感性を涵養する。このような学習を通じて、地域社会・国際社会に貢献できる教養を身に付け実践できる人材を養成する。また祖師の教えや教団の歴史を学び、僧侶として生きる目標の確立、教化・儀礼の技能を修得し、仏教指導者として社会に貢献できる人材を養成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/buddhist_studies/buddhist_studies/ ）（概要）【知識・技能】① 社会においてよりよく生きるための力となる幅広い教養と学びの技法を身につけている。(自灯明)② 自らの専門分野の学習内容と研究方法の核心を理解し、現実社会の中で活用できる。(自灯明)【思考・判断・表現】③ 自ら問いを立て、多面的かつ重層的に思考することによって、その問いを探究し続けることができる。 (中道)④ 己の立場にとらわれず、意見や価値観の異なる人々の考えを傾聴した上で、自らのそれを再構築し、論理的・創造的に表現することができる。(中道)【関心・意欲・態度】⑤より良い社会の形成と発展に寄与していくために、利他の精神をもって主体的かつ実践的に学習成果を活かそうとする姿勢を身につけている。(慈悲)⑥他者に対して親愛の情を抱き、互いを尊重しながら、ともに目標を達成しようとする
協働性を身につけている。(共生)教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/buddhist_studies/buddhist_studies/ ）（概要）本学では、教育ビジョン「４つの人となる」ために、幅広い教養と学びの技法を身につけるための共通教育科目である「第Ⅰ類科目」、学科の専門教育科目である「第Ⅱ類科目」、資格取得とキャリア形成に関する「第Ⅲ類科目」を設置し、初年次から卒業までに学ぶ諸科目を有機的に連携・接続させた教育課程を編成している。また、知識を習得するだけではなく、思考力・判断力を育むために、講義のほかに、アクティブラーニング
やフィールドワーク等を積極的に取り入れ、双方向で実践的な学びを重視した教育方法を採用しています。評価については、4 年間の学習成果を測定する総括的評価だけではなく、教育活動の過程で学習成果を測定する形成的評価を行っている。

入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/buddhist_studies/buddhist_studies/ ）

-6-

（概要）
【知識・技能】① 入学を希望する学科・コースの教育内容が理解できるように、高等学校の教育課程において学習した基礎的な知識・技能を修得している＜自灯明＞。
【思考・判断・表現】② 入学を希望する学科・コースに関連する事象に深い関心を持ち、高等学校までに学んだ
知識・経験を踏まえ、自身の興味関心の有り様を、自らの言葉と視点で順序だてて説明することができる。＜自灯明＞【関心・意欲・態度】③ 新たな知識や他者の意見に触れることを喜びと感じ、価値の多様性を理解したうえで、自らの意見を見直す開かれた姿勢をもっている。＜中道＞④ 社会のさまざまな事象を自らの問題として捉え、自身の学びを地域や社会に活かし、他者と共に積極的に解決していこうとする意欲をもっている。＜共生＞＜慈悲＞

学部等名 人間学部
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）人間学部は、本学の建学の精神に則り、常に変化する現代社会にあって、日常生活において自ら考え、行動する能力を有すると同時に、さまざまな問題を課題として発見し、解決するための能力と行動力を備えた人材を育成する。そのために本学部では、人間および社会を探究、理解するための専門知識、技術及び人間生活の向上に必要な理論的、実践的な知識、技術を涵養する教育研究を行う。
卒業の認定に関する方針（公表方法：私学事業団大学ポートレートにて公開
https://up-j.shigaku.go.jp/department/category01/00000000263101003.html）（概要）【知識、理解】・幅広い知的好奇心と社会性を兼ねそなえ、教養を身に付けている。
・人間学部の諸科学の学問及びその内容についての方法について理解している。
【思考、判断】
・自らの学びの対象として、社会福祉学、教育人間学、環境人間学のいずれかの学問的領域の研究や方法論を通じて、身のまわりに起きている問題の解決方法について考察することができる。
【関心、意欲】
・人間学（社会福祉学、教育人間学、環境人間学）の学問知を自らの実践知（実践的行動）へ応用することができる。
・社会的人間として学んだことを生かして自らの生き方について責任と役割を考える
ことができる。
【態度】
・学んだ学問領域を地域社会（コミュニティ）の再生や創生に対して貢献することができる。
【技能、表現】・学んだ知識知、実践知について自らの考えを他者に対して口頭や文章で表現することができる。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：私学事業団大学ポートレートにて公開https://up-j.shigaku.go.jp/department/category01/00000000263101003.html）（概要）【知識、理解】・文化・社会・自然・地域の 4 つの分野にわたり、社会で求められる幅広い教養と視野を育む。
・人間学の各領域について、実践的学修を通して関心を深め、問題意識を育む。
【思考、判断】-7-

・人の様々な営みを現代社会の問題や事象と関連付け、解決に向け、計画→実行→評価→改善のサイクルを継続的に実践できるようになる。
【関心、意欲】
・「学びの技法」「学びの窓口」の導入教育により、専門分野を学ぶための基礎力を向上させるとともに、学ぶ楽しさや意欲を育み生涯にわたって学び続ける姿勢を身につける。
・人に関わる問題と社会の動向との関連に関心を持ち、理解を深め、さらなる展開をめざす主体性を獲得する。
【態度】
・実践的学修を通して自己理解・他者理解を深め、関わる人々の自立的成長を支援できる。
【技能、表現】・卒業論文や卒業研究、発表や創作により学修成果を論理的・創造的に表現することができる。
・教育、福祉、環境等の知識や技能を習得し、他者と協働しながら思いやりの心をもって実社会で活かすことができる。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：私学事業団大学ポートレートにて公開
https://up-j.shigaku.go.jp/department/category01/00000000263101003.html）（概要）【知識、理解】・入学後、所属学科・コースの学びに必要な基礎的な知識を有している。
・高等学校で履修する国語、地理歴史、公民、外国語について内容を理解し、高等学校卒業相当の知識を有している。
【思考・判断】
・物事を順序立てて考えることができる。
・多様な考え方を自分なりに整理し考察することができる。
【関心、意欲】
・文化や歴史、人間の生活にかかわる様々な問題に対して深い関心を持っている。
・自らの学びを通して地域や社会に積極的に関わっていこうとする意欲を持っている。
・他人の立場に立って物事を考え行動する態度を有している。
【技能、表現】・読む、書く、話す、聞く能力の向上やわかりやすい表現方法の習得に意欲を持っている。
学部等名 人間学部 社会福祉学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）社会福祉学科は、自律と連帯による共生社会を実現するため、望ましい社会
福祉政策を求めつつ、個人や家族及び地域社会に働きかける社会福祉実践を総合・学
際的に探究する。その研究・教育を通じて個人の尊厳と権利と多様性を尊重できる質の高い社会福祉士や精神保健福祉士養成を中心とし、人々の幸福な生活を希求し続けて社会貢献ができる福祉人を育成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/department/social_welfare/）（概要）
大学が掲げている教育ビジョン「４つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、社会福祉学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与する。

-8-

知識・技能①社会福祉学における人と社会を理解するために、必要な読解力と記述力、及び学問の方法を身につけている。
②社会福祉学の価値・知識・技術を、人と社会への支援に活用する方法を身につけている。
思考・判断・表現③学んだことを生かして、自らの生き方及び果たすべき責任や役割について考察を深めることができる。
④社会福祉学領域の研究や方法を通じて、地域社会や身近な人々の間で生じている問題を発見し、その解決方法を判断し、不足する点の改善を図ることができる。
⑤学んだ知識、実践知について自らの考えを他者に対して的確に表現することができる。
関心・意欲・態度⑥社会福祉学の学びから学習や研究課題を設定し、主体的に取り組む姿勢を有している。
⑦他者と協働し、共生社会構築の役割を担う意欲をもっている。
⑧多様な人々の価値観を受け止め、円滑な人間関係を築き、チームアプローチにより目標達成に向けて努力することができる。
⑨グループの特性に応じて、適切なリーダーシップやメンバーシップを発揮する姿勢を有している。
⑩自分自身の不足する点は率直に振り返り、自身の成長につなげることができる。
⑪社会福祉学の価値・知識・技術を理解し活用できるよう、日々成果を蓄積しようとする意欲を持っている。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/department/social_welfare/）（概要）
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、社会福祉学固有の能力と、市民性を涵養するジェネリックスキルをもつ人材養成に向けて、以下のカリキュラムを編成する。
教育内容①社会福祉学の基盤となる価値や理念を理解し、それらを具現化する基礎的な知識、思考力・判断力・表現力を養成するために、基礎部門の科目群を配置する。
②社会福祉学及び関連領域の蓄積に基づき、人と社会を支援するための専門的技能の基盤となる価値・知識・技術を、講義・演習・実習等により体系的に身につけるために、専門部門の科目群を配置する。
③社会福祉士、精神保健福祉士の国家資格取得に必要な指定科目を配置します。また、すべての科目は、社会福祉士、精神保健福祉士を養成するために十分な水準とする。
教育方法
１．基礎部門：①アクティブ・ラーニング型講義：学生が学びの主体となるように、関心や意欲を高めて知的好奇心を育て、価値と倫理教育の基盤である感性を磨くために、「社会福祉入門」を配置する。
②サービス・ラーニング：共生社会構築に貢献する市民性涵養の基礎力をつけるために、少人数教育による社会福祉学基礎ゼミナールを配置する。

-9-

２．専門部門：③アクティブ・ラーニング型講義：専門職養成と市民性涵養のために、学生の知的好奇心を発展させ、問題解決への知識や技術を高める授業を展開する。
④インターンシップ：幅広い職業経験を深めるために、少人数のグループ指導と個別指導を軸とする PDCA サイクルにより授業を展開します。そして、学生の主体性を高め、自己の目標を設定し実施することで、不足する点に気づき改善できる教育を提供する。
⑤演習と実習：社会福祉士などの専門職養成のため、大正大学約 100 年間のソーシャ
ルワーク教育成果に基づき、ジェネラリスト・ソーシャルワークに加え、精神科医療・学校・コミュニティ・病院で活躍できるプログラムを、社会福祉現場や実務者の協力を得て少人数教育により提供する。
⑥プロジェクト・ベースド・ラーニング：卒業研究は、学問の方法やアカデミックな倫理を定着させ、実践的・論理的・創造的な研究活動を表現する機会を創るために、
少人数ゼミにより 2 年間を通じてグループによるプロジェクト研究を進める。
⑦ピアサポートとグループダイナミズムを活用した国家試験対策：
社会福祉士国家試験対策は、２年次より４年次まで開講し、社会福祉学科が目指す
知識・技能、思考・判断・表現、関心・意欲・態度を有する社会福祉士になるために、資格試験勉強においても自主性を育みます。学習を習慣づけ専門的な知識を定着させるために、学習目標は個人とチームで設定し、グループダイナミズムにより互いに学び、励まし合う場を提供する。
評価①4 年間の総括的な学習成果として卒業研究を課し、その成果を発表する場として口頭試問審査発表会を開催する。グループで協働・分担したプロセスや作成した成果物に対しては、複数の教員の合議に基づき、DP の達成状況を総合的に評価する。
②カリキュラム改善のため、学期ごとに学生の成績や授業への参加態度を確認するほか、卒業時にはカリキュラムルーブリックに基づくアンケートを実施し、教育内容や方法の見直しを行う。また、DP に基づいた教育活動をその効果や効率的観点をふ
まえ組織的に推進する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/department/social_welfare/）（概要）
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求める。
知識・技能①社会福祉学科の学びに必要な基礎的な知識を有している。
②高等学校で履修する国語・地理歴史・公民・外国語について内容を理解し、高等学校卒業相当の知識を有している。
③課題を的確に理解し、その解決のために必要な情報を集めることができる。
思考・判断・表現④物事を順序立てて考えることができる。
⑤多様な考え方を自分なりに整理し考察することができる。
⑥自分の考えを口頭や文章でわかりやすく伝えることができる。
⑦多様な考えや価値観を受け入れ、尊重することができる。
関心・意欲・態度⑧文化や歴史、人間の生活にかかわる様々な問題に対して、深い関心を持っている。

- 10 -

⑨自らの学びを通じて人々や地域社会に積極的に関わっていこうとする意欲を持っている。
⑩読む、書く、話す、聞く能力の向上と、わかりやすい表現方法の習得に意欲をもっている。
⑪他人の立場に立って物事を考え、行動する態度を有している。
⑫人と心を通わせ、協力して目標を達成する姿勢を有している。

学部等名 人間学部 人間環境学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）世界では、社会・経済システムの急激な変化に加え、環境の悪化や人口増加、都市化など、多くの課題が発生している。その解決のためには、「環境」を主軸とした計画の策定ができ、実行力のある有能な人材が求められている。そこで持続可能な社会の構築を実現するためのさまざまな学びを展開し、地域やコミュニティそのものを社会科学的に理解し、人間生活に関する幅広い視野と見識を育み、積極的に社会に参加し貢献できる人材を養成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/department/human_environment/）（概要）
大学が掲げている教育ビジョン「４つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、人間環境学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与する。
知識・技能①人間環境分野の学びに関する幅広い知識と人間環境分野に学術的に取り組むための研究方法を身に付けている。
思考・判断・表現②人間環境分野の学修内容と研究方法の核心を理解し、現実社会の中で活用できる。
③「環境」及び「観光まちづくり」の学問領域を中心に、さまざまな事象を多面的かつ学際的に思考することができる。
④「環境」の分野において、生活者としての視点からの問いと意見を創造するとともに、それを論理的に表現することができる。
関心・意欲・態度⑥より良い社会の形成と発展に寄与していくために、「環境」及び「観光まちづくり」
分野の学術的成果を、主体的かつ実践的に活かそうとする姿勢を身に付けている。
⑦人が「社会」や「自然」とよりよく共存していくための行動力やコミュニケーショ
ン能力を身に付けようとする姿勢とともに、目標達成に向けた協働性を有している
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/department/human_environment/）（概要）
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、環境政策コース及びこども文化・ビジネスコースにおいて、以下のカリキュラムを編成する。
教育内容①１・２年次には、持続可能なまちづくり、自然環境保全、環境教育、こども産業、- 11 -

循環型社会、国際協力、多文化共生などについて、基礎段階から応用段階に至る幅
広い知識を習得するために、基礎講義科目を設ける。
②３・４年次には、各分野の専門的な知識・技術を習得するために、応用的な専門科目を設ける。
③「環境」「まちづくり」「こどもと家族」の分野に関わる文化やビジネスの実践事例については、その知識と理解を獲得するために、フィールドワーク（現地実習科目）を設ける。
④すべての講義系科目は、学習意欲、発想力、行動力、コミュニケーション力を段階的に身につけるために、ワークショップとの連携を基本において展開する。
教育方法①アクティブラーニング科目：「ワークショップ」ではグループ学習を基本とし、随時発表等を取り入れながら、教員と学生の双方向的なコミュニケーションを重んじた学習展開を行います。
「フィールドワーク」では数日間の現地実習を行い、生活者の視点に立ってさまざまな課題を見出す。ここでは、教員のみならず地域の人々も指導者となる。
②専門ゼミナール科目：少人数による開講とし、課題抽出、情報収集、共同研究、ディスカッションを経て、個人の課題を明確にし、卒業研究につなげる。
評価①フィールドワーク（現地実習）、ワークショップでは、倫理的態度や姿勢、記録や報告書、成果発表会の質疑により、複数教員の合意により評価する。
②卒業論文は 4 年間の集大成と位置づけ、複数教員の口述試問を経て、学科の定めた
ルーブリックを用いた合議によって評価をする。
③カリキュラムをより効果的・効率的なものにするために、定期的にカリキュラムア
セスメントを行う。
④毎学期、各授業における学生の定性的情報を交換し、個々の問題に対応するとともに、学科の教育課程の改善を図る。
⑤DP 達成度を卒業時アンケートによって確認し、その結果を教育課程の改善に役立てる。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/department/human_environment/ ）（概要）
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した能力・資質を総合的に備えた学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①人間環境学科の教育内容が理解できるように、高等学校で履修する国語、公民など
に関する基礎的な知識・技能を有している。
思考・判断・表現②文章や口頭で自身の考えを分かりやすく述べることができる。
③「環境」「まちづくり」「こどもと家族」に関する情報を整理することができる。
関心・意欲・態度④人が「社会」や「自然」と共存していくことを自らの問題として捉え、共に解決していこうとする姿勢を有している。
⑤地域の中でリーダーとして活躍するなど、地域社会に貢献する意欲を有している。

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学部等名 人間学部 教育人間学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）実践的な教育学・教育経営学と哲学、宗教学を融合し、「ひとづくり」としての教育を考えるとともに、相互の信頼と共生を支える基盤として、他者の歴史・文化・
宗教・風俗習慣等を理解・尊重し、他者と積極的にコミュニケーションをとることのできる能力を涵養する教育研究を行い、その成果を社会で活かし、哲学・倫理・宗教・道徳的視点を備えた教員、大学事務職員、教育産業従事者、社会教育従事者を養成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/department/teacher_training/）（概要）教育人間学科は、大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、教育人間学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与する。
知識・技能①教育学、教職専門学、学校（大学）経営等の諸分野について、基礎的な専門知識を身につけている。
②上記の学問知を自らの実践知（実践的行動）へと適用・応用することができる。
③教育現場の問題解決のために必要な知識・技能を身につけている。
④基礎的な研究方法や読み書き作文能力を身につけている。
思考・判断・表現⑤上記の学問知、実践知によって身の回りや社会における諸問題を自ら発見・分析し、解決方法について考察することができる。
⑥上記の学問知、実践知について、自らの考えを他者に対して口頭あるいは文章で適確に表現することができる。
関心・意欲・態度⑦教育及び人を育てることに強い関心があり、その多様な方法や価値観について日々
学び続けようとする姿勢を有している。
⑧上記の学問知、実践知を活かして、社会、地域社会における自らの責任と具体的な役割を考えようとする態度が身についている。
⑨上記の学問知、実践知をもって社会（コミュニティ）が抱えている課題に、他者と協働して解決しようとする意欲を有している。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/department/teacher_training/）（概要）ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、教職コース及び教育・学校経営マネジメントコ
ースにおいて、以下のカリキュラムを編成する。
教育内容①教育学、教職専門学、学校（大学）経営等の諸分野について、基本的な研究方法論と基礎的知識を身につけてもらうため、1 年次 2 年次では教育学の基礎をはじめとする基礎科目を配置する。
②実践知としての適用力・応用力を身につけるために、1 年次から学校現場体験（教育の現場を知る）を配置します。特に発達障害の児童生徒に関わるための基礎的知
識と技能について学ぶ臨床発達心理学を 1 年次春学期に配当する。
③教育に関する専門的知識及び実践知を身につけるため、教職コースでは、2 年次・3

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年次に教職課程の科目を集中的に配置します。教育・学校経営マネジメントコース
も同様の観点から、大学経営に関する科目を主として 2 年次 3 年次に配置するとともに、職員業務の現場演習を 3 年次 4 年次に配当する。
④1 年次には、基礎的な研究方法のほか、読む・書く・発表に関わる技能を修得するため、演習科目として「基礎ゼミナール」を配置する。
⑤2 年次には、社会における自らの役割や責務について考える「教育キャリアゼミナール」を配置する。
【総合】
本学科で要求される DP 各項目を総合的に完成させるために、専門ゼミナールでは 2 年間の一貫教育を通して卒業論文を完成させる。
教育方法①グループワーク：各ゼミナールを中心に、学生のグループワークを中心に展開する科目を配置する。
②PBL*：各ゼミナールを中心に、学生自身による問題や課題の発見、資料の収集と分析、解決方法の検討を行う。
（*PBL=Project Based Learning）③プレゼンテーション・討論機会の充実：1 年次より発表・討論の機会を豊富に提供する。
④幅広い学びの選択肢：両コースともに計画的な履修のモデルを学生に提示するとともに、主体的な学びを推奨するために様々な科目を広く選択できるように配慮する。
【総合】
実践的科目：現場体験（教育の現場を知る、職員業務の現場演習）の機会を豊富に提供します。専門ゼミでも、実地研修（フィールドワーク、現場での授業参観、研究会等への参加）の機会の提供に努める。
評価①卒業論文については複数の教員による口述試問を通して評価し、DP 達成の判断基準とする。
②各年度末に、学生の GPA や授業参加状況を学科教員全員で共有し、それに基づいた
カリキュラム改善を検討する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/department/teacher_training/）（概要）
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求める。
知識・技能①高等学校で履修する教科のなかで、とくに国語、地理歴史、公民、外国語について教育内容を理解し、哲学、思想、宗教、文化の諸分野の専門的な学習に必要な高等学校卒業相当の知識と技能を身につけている。
思考・判断・表現②ものごとを順序立てて論理的に考えることができる。
③文章や口頭で、自身の考えをわかりやすく述べることができる。
関心・意欲・態度④文化や歴史、人間の生活にかかわるさまざまな問題に対して深い関心を持っている。
⑤高度な読解力や分析力を身につけることに意欲がある。

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⑥自らの学びを通して社会に積極的に関わっていこうとする意欲がある。
⑦他者の立場に立ってものごとを考え、行動する態度を身につけている。
学部等名 心理社会学部
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）心理社会学部は、心理学、社会学を中心とする人間科学の知見に基づいて、個人の心理から社会現象に至るまでを幅広く統合的な視野から理解する能力と高いコミュニケーション能力を身に付け、それぞれの職業領域や地域社会で自ら課題を発見・解決して積極的に貢献できる人材を養成する。そのために本学部では、個人の心理や社会現象を探求、理解するための専門的知識と方法論、及び人の生活と社会の向上に必要とされる実践的知
識、技能を涵養するための教育研究を行う。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/psychosocial/human_sciences/ ）（概要）・幅広い知的好奇心と社会性を兼ねそなえ、教養を身に付けている。
・心理社会学部で専攻する諸科学の知見及び方法論について理解している。
思考、判断 ・自らの学びの対象として人間科学（社会学、心理学、身体科学）、臨床
心理学いずれかの学問領域の研究や方法論を通じて、身のまわりに起きている課題を深く理解し、解決方法について考察することができる。
・学習した学問的知識や実践を通じて得た知識を、他者に対して、口頭、文章、図表など
によって適切に表現することができる。
・心理社会学部で専攻する人間科学（社会学、心理学、身体科学等）、臨床心理学の学問
知を自らの実践知（実践的行動）として応用することができる。
・学んだ学問領域を職業生活や地域生活の中で活用し、貢献することができる。
・社会人として、学んだことを生かして責任感と役割意識を持って自らの生き方を考える
ことができる。
・深い自己理解と他者理解に裏付けられ、自分と他者の生を尊重する姿勢を持ち続ける。
・学問的知識の有効性と限界を知り、倫理観を持って知識の活用をする姿勢を持つ。人間科学科は、大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、人間科学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与する。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/psychosocial/human_sciences/）（概要）【知識、理解】・文化・社会・自然・地域の 4 つの分野にわたり、社会で求められる幅広い教養と視野を育む。
・心理社会学部の各専攻領域について、実践的学修を通して関心を深め、問題意識を育む。
【思考、判断】
・人の様々な営みを現代社会の問題や事象と関連付けて考察し、解決に向け、計画→実行→評価→改善のサイクルを継続的に実践できるようになる。
【技能、表現】・卒業論文や卒業研究、発表や創作により学修成果を論理的・創造的に表現することができる。
・心理学、社会学を中心とする人間科学や臨床心理学の知識と技能を習得し、他者と協働しながら思いやりの心をもって実社会で活かすことができる。
【関心、意欲、態度】
・「学びの技法」「学びの窓口」の導入教育により、専門分野を学ぶための基礎力を向上させるとともに、学ぶ楽しさや意欲を育み生涯にわたって学び続ける姿勢を身につける。
・人に関わる問題と社会の動向との関連に関心を持ち、理解を深めさらなる展開をめざす- 15 -

主体性を獲得する。
・実践的学修を通して自己理解・他者理解を深め、関わる人々の自立的成長を支援できる。

入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/psychosocial/human_sciences/）（概要）【知識、理解】・入学後、所属学科・コースの学びに必要な基礎的な知識を有している。
・高等学校で履修する国語、地理歴史、公民、外国語について内容を理解し、高等学校卒
業相当の知識を有している。
【思考、判断】
・物事を事実に基づいて順序立てて考えることができる。
・多様な考え方を自分なりに整理し考察することができる。
【技能、表現】・読む、書く、話す、聞く能力の向上やわかりやすい表現方法の習得に意欲を持っている。
【関心、意欲、態度】
・人の心や社会のあり方にかかわる様々な問題に対して深く多面的な関心を持っている。
・他人の立場に立って物事を考え行動する態度を有している。
・他者に対して開かれた態度を持ち、ともに学ぶ姿勢を持っている。
・自らの学びを通して地域や社会に積極的に関わっていこうとする意欲を持っている。

学部等名 心理社会学部 人間科学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）人間の諸側面のうち「Life（生命＝人生＝生活）」を複眼的に教育研究する
ことで、複雑性や多様性が増大する現代社会を解読・ 分析するための総合的能力を涵養する。そのことを通じて、社会学や心理学を中心とした人間科学の幅広い知見と高
い公共性を身に付け、時代の変化に積極的に対応し、自ら課題を発見・解決できる人材を育成する
卒業の認定に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/psychosocial/human_sciences/ ）（概要）人間科学科は、大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、人間科学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与する。
知識・技能①「Life（人びとの人生・生活）」に関して社会学・心理学及び身体科学の観点から領域横断的な知識を有している。
②人間科学に関する実験・調査・観察などの技能を身につけ、「Life」について科学的にアプローチすることができる。

思考・判断・表現③「Life」について複眼的に思考し、それに基づいて判断できる。
④根拠に基づいて論理的に表現することができる。
関心・意欲・態度⑤「Life」に関する多様な課題に関心を抱き、自ら調査・分析し、解決しようとする 意
欲を有している。
⑥今日的な課題に対して、時流にとらわれることなく、主体的な態度で向き合うとともに、他者と協働して解決しようとする姿勢を身につけている。

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教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/psychosocial/human_sciences/）（概要）【知識、理解】ディプロマポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下のカリキュラムを編成する。
教育内容①学部共通部門：心理社会学部での学びの基礎となる心理学・社会学の基礎的知識を修得するとともに、それらの研究法の基礎を学ぶ。
②基礎部門：人間科学を体系的に学んでいくための基礎的な科目により構成されています。
「人間科学の基礎」では、人間を科学する上での基礎を学ぶ。「基礎ゼミナー
ル」では、「Life」を複眼的に考察する人間科学の現代社会におけるテーマを題材と
し、
「読む」
「書く」
「聴く」
「話す」基礎技能を修得し、根拠に基づいて論理的に表現できる能力を育む。
③研究法部門：「Life」を複眼的に理解するために、社会学・心理学及び身体科学の研究法を専門的に学び、実験・調査を通して科学的な手法に基づいた調査研究が実施できる技能を修得する。
④専門部門：「人間発達科目」「現代社会生活科目」「特別研究」「演習科目」から構成される。
「人間発達科目」「現代社会生活科目」では現代社会における様々なテーマについて、社会学・心理学及び身体科学から領域横断的に学び、その有り様を理解する。
「特別研究」では、心理学・社会学における最新の海外の学術研究の原書講読を通して、先行研究を批判的に読み、新たな研究をおこなうための基礎を養う。
「演習科目」では、人間科学における実証的な研究を行うために必要な論文講読をした
上で、「Life」に関する課題に対して、仮説設定、データ収集、量的・質的な分析、考察という科学的な研究を学生が主体的におこない、学術研究の基礎技法を修得する。
⑤基礎部門、専門部門における所定の科目を履修することにより、社会調査士、認定心理士、認定心理士（心理調査）の資格を取得することが可能。
⑥卒業論文：①～④の部門の学習を踏まえて、「Life」に関する今日的な課題について、自ら問いを立て、実験・調査などの科学的な手法を用いてデータを収集し、論理的に問いへの解を導いていく。
教育方法①アクティブラーニング：演習科目（基礎ゼミナール、基礎演習、専門演習・応用演
習、社会調査実習など）を中心として、他者との協働によって問題解決に取り組ん
だり、発表したりする機会を設ける。
②少人数教育：演習科目や卒業論文の個別指導などにおいて、専門的な知識や技能を身につけるために少人数の学習を行っています。また、専門演習や社会調査実習、卒業論文については、その学習成果を報告書や概要集としてまとめたり、発表した
りして表現する。
③ピアインストラクション：演習科目や講義科目において、学生同士が互いの理解を深め合い、他者を尊重する姿勢を育むために、学生同士で学び合うピアインストラ
クションを活用した教育を提供する。
④演習・実習：領域横断的な知識を専門的な知識・技能や現実社会で実際に活用できる知識・技能に変化させるために、基礎演習、専門演習・応用演習、社会調査実習を行っています。社会調査実習では、調査を通して地域状況の把握をするだけでな
く、実習報告書を国会図書館に納付し、地域・社会の総合的な発展に寄与する機会をつくっている。
評価①4 年間の総括的な学習成果については、卒業論文に対する口述試験を通して担当教- 17 -

員により評価することによって、DP で示された資質・能力の達成状況を評価する。
②卒業時には、カリキュラム改善の指標とするため、学生生活全般に対する調査を実施し、カリキュラムを漸次的に見直す。
③学科教育については、本学科の学びの特徴に応じたカリキュラムアセスメントを実施し、随時改善する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/psychosocial/human_sciences/ ）（概要）ディプロマポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求める。
知識・技能①人間科学科の教育内容が理解できるように、高等学校の教育課程において学習した
基礎的な知識・技能を有している。
思考・判断・表現②物事を順序立てて考えることができる。
③なじみのないテーマであっても、情報を整理することによって理解し、自ら意見を述べることができる。
関心・意欲・態度④身近な人たち、異なる文化や価値観を持つ人々の生活や人生に多面的な関心を抱いている。
⑤家族や学校、地域、職場で生じている問題や、文化・環境・メディアなどのあり方に関心を抱いている
学部等名 心理社会学部 臨床心理学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）臨床心理学は、心理的、社会的に困難に直面している個人あるいは集団に対する心理学的援助のあり方を研究、実践する学問領域である。臨床心理学の基礎的知見に基づいて、人間の多様なあり方を探索、理解し、周囲と円滑なコミュニケーションを形成しつつ、臨床心理専門職のみならず、幅広い社会領域で貢献することのできる人材を育成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/psychosocial/human_sciences/ ）（概要）臨床心理学科は、大学が掲げている教育ビジョン「４つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、臨床心理学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与する。
知識・技能①臨床心理学の諸理論と技法の基本と核心を理解している。
②心理学諸分野の基本的な研究方法を身につけ、現実社会の中で活用できる。
思考・判断・表現③客観性を重視する科学的視点と共感性を軸とする臨床的視点の両方を身につけ、多面的かつ多角的な判断ができる。
④専門的文献を正確に理解するとともに、自らの問題意識を学術的に論証していくた
めの方法を身につけ、学習成果や考察を的確に表現し、伝達することができる。

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関心・意欲・態度⑤互いの個性や多様な価値観を尊重しながら他者と協働し、自らの学びや人間関係を構築しようとする姿勢を有している。
⑥臨床心理実践の学びを通して、一般社会人として不可欠な倫理やモラルを心得るとともに、責任ある社会人として行動しようとする態度を身につけている。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/psychosocial/human_sciences/）（概要）臨床心理学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下のカリキュラムを編成する。
教育内容①心理学諸分野及び臨床心理学研究の基礎的な知識と技能を身につけるために、1・2
年次に「基礎科目」及び「基礎部門」の科目を設定する。
②科学的視点と研究論文の書き方を学ぶために、2 年次に心理学の基礎実験を行う科
目を配置する。
③臨床的視点と心理臨床の現場で求められる態度を学ぶために、各領域で働く心理臨
床家からの講義と外部実習に参加する科目を 2 年次に設定する。
④心理学及び臨床心理学各領域の知識をさらに深く習得するために、全学年を通して履修できる「方法・研究部門」科目を設定する。
⑤人間の心理・社会に関する幅広い知識を身につけるために、「現代心理社会科目」群を設定する。
⑥基礎的な知識を習得した 3・4 年次では、卒業論文に向けて思考・判断・表現力のさらなる定着を目指して、全学生が所属する「専門ゼミナール」を配置する。
⑦学科 DP の全領域にわたって、さらに実践的な知識・考え方・態度を身につけるため、「応用部門」科目を設定する。
教育方法①ゼミナール形式：基礎ゼミナール、専門ゼミナールなど、少人数で学ぶ科目を配置しており、各自がアクティブに授業に取り組むとともに、学生同士が協力しながら学びを深められるよう、グループでの作業やディスカッションなどを多く取り入れている（ピアインストラクション）。また、個々の学生の習得知識や学習スキルに関して教員が把握しやすく、個別に必要なサポートを提供する。
②体験型、実技習得型：実際に自分たちで心理テストや傾聴技法を体験しながら習得する科目や、学外で現場実習をする科目を設定しており、知識だけではなく、技能や判断、倫理観などの深い理解を目指す。
③双方向型：大人数の授業では、リアクションペーパーの活用などを通じて、できるだけ双方向型の授業を行い、学生の意見やニーズを反映した授業を展開する。
評価①4 年間の学習の総括として、卒業論文への取り組みとその成果に対して、主査・副査を中心とする口頭試問及びルーブリック評価を実施し、カリキュラムの評価・改善をはかる。
②毎学期、各授業における学生の情報を交換し、個々の問題に対応するとともに、学科の教育課程の改善をはかる。
③学科教育については、本学科の学びの特徴に応じたカリキュラムアセスメントを実施し、カリキュラムの改善を行う。

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入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/psychosocial/human_sciences/ ）（概要）臨床心理学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生
を求める。
知識・技能
①臨床心理学科の教育内容が理解できるように、高等学校の教育課程において学習した基礎的な知識・技能を修得している。
思考・判断・表現②臨床心理学に関連する事象に深い関心を持ち、高等学校までに学んだ知識・経験を踏まえ、自身の興味関心の有り様を、自らの言葉と視点で順序だてて説明することができる。
関心・意欲・態度③新たな知識や他者の意見に触れることを喜びと感じ、価値の多様性を理解したうえで、自らの意見を見直す開かれた姿勢をもっている。
④社会と人間に関する様々な事象を自らの問題として捉え、自身の学びを地域や社会に活かし、他者と共に積極的に解決していこうとする意欲をもっている

学部等名 文学部 人文学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）
文学・言語学・哲学・宗教学・文化人類学などの学問的手法を学際的に用いて、人類の所産であるさまざまな文化を探究する教育と研究を行い、広い知識、柔軟な知的技法、人間としてのあり方や生き方に関する深い洞察力、偏見のない目で現実を理解する力、日本及び世界に通用する豊かな教養とコミュニケーション能力、社会に対する強い責任感を有する人材を養成する
卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/humanities/）（概要）
人文学科は、大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、人文学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を身につけた学生に学位を授与する。
知識・技能①哲学、思想、宗教、文化の諸分野に関する深い教養を体系的に身につけている。
②哲学、思想、宗教、文化の諸分野における研究を通じて、学問の基本的な方法を身につけている。
思考・判断・表現③哲学、思想、宗教、文化の学問的領域の分析方法を応用し、多面的かつ学際的な視点でものごとをとらえることができる。
④立場や見解の異なる者に対しても公平な理解を示し、建設的な議論や判断をすることができる。
⑤学問知、実践知を自分のことばで表現し、文章や口頭で他者に伝えることができる。

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関心・意欲・態度⑥哲学、思想、宗教、文化の諸分野における学問的経験を活かし、未来において起こる新たな思潮を理解し、つねに自らの学問知を刷新しようとする意欲を有している。
⑦自らの能力を社会に還元する意思と、社会のなかで自らを高める意欲を持ち、自らの生き方について責任を果たす姿勢を身につけている。
⑧コミュニティの重要性を理解し、その発展に貢献する積極性と協調性を身につけている。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/humanities/）（概要）
人文学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に備えた学生を育成するために、哲学ならびに宗教学を基盤としてさまざまな思想や事象を研究する「哲学・宗教文化コース」、及び学際的視点に基づいて多様な文化を多角的に研究する「カルチュラルスタディーズコース」において、以下のカリキ
ュラムを編成します。
教育内容① 知識を身につけ、学問の基本的な方法を修得し、卒業後も続く意欲と関心を養うために、学年にそって、哲学、思想、宗教、文化の諸分野を学ぶ科目を設ける。
◆哲学領域においては、西洋哲学ならびに東洋哲学の基本的な流れと主だった哲学者の思想を学び、発展的に美学・芸術論や現代社会論などを学ぶための科目を配置する。
◆宗教学領域においては、宗教史、宗教民俗学、宗教社会学、宗教人類学などを幅広く学び、異文化間理解と宗教、生命倫理など、現代的な問題を考察するための科目を配置する。
◆文化領域においては、文学、哲学、文化人類学、批評理論を学び、多岐にわたる
文化現象を学際的に分析し、議論するための科目を配置する。
②知的好奇心と社会性を身につけ、建設的な議論の方法やプレゼンテーション、論文執筆の技法を修得するために、基礎ゼミならびに課題研究ゼミを 1 年次から 4
年次にわたって設ける。
③いずれの科目においても、多様な価値観を認め、コミュニティの発展に寄与するための姿勢を育てる。
教育方法①PBL*の実践：1 年次から 4 年次まで、ゼミをベースとした PBL の実践で、問題発見力と問題解決力を鍛錬し、仲間とともに学ぶ機会をつくる。（*PBL=Project
Based Learning）②チーム・ティーチングの実践と学際的視点の涵養：現代に深く関わる問題をチー
ム・ティーチングで取り上げ、学際的に考える機会をつくる。
③自立学習支援：自主的な研究会やシンポジウムの企画をサポートし、意欲の高い学生がさらに力を伸ばすことのできる環境を整える。
④アクティブ・ラーニング型講義科目：大学教育の一方に少人数ゼミがあれば、もう一方に多数の学生がともに学ぶ講義がある。講義科目においても、部分的にグループワークを取り入れ、発表機会を設けるなどの工夫により、双方向型の授業を展開する。
⑤WAC*の実践：人文学を汎用性の高い能力とするために、とくに論文指導に力を入- 21 -

れ、1 年生のゼミから論文指導を徹底する。あわせて研究上の倫理性も育む。
（*WAC=Writing Across Curriculum）
評価①卒業論文は 4 年間の集大成と位置づけ、複数教員の口述試験を経て、ルーブリッ
クを用いた合議で評価する。
②DP 達成度を「卒業時アンケート」によって確認し、その結果を教育課程の改善に役立てる。
③毎学期、各授業における学生の定性的情報を交換し、個々の問題に対応するとともに、学科の教育課程の改善を図る。
④本学科の学びの特徴に応じたカリキュラムアセスメントを実施し、カリキュラムの中間評価を行う。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/humanities/ ）（概要）
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に備えた学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①高等学校で履修する教科のなかで、とくに国語、地理歴史、公民、外国語について教育内容を理解し、哲学、思想、宗教、文化の諸分野の専門的な学習に必要な高等学
校卒業相当の知識と技能を身につけている。
思考・判断・表現②ものごとを順序立てて論理的に考えることができる。
③文章や口頭で、自身の考えをわかりやすく述べることができる。
関心・意欲・態度④文化や歴史、人間の生活にかかわるさまざまな問題に対して深い関心を持っている。
⑤高度な読解力や分析力を身につけることに意欲がある。
⑥自らの学びを通して社会に積極的に関わっていこうとする意欲がある。
⑦他者の立場に立ってものごとを考え、行動する態度を身につけている。

学部等名 文学部 日本文学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）
人類が築き上げてきた知的遺産を学際的・総合的に研究し、現代社会が直面する諸課題の解決に貢献できる人材を養成することを目的とする。そのために文学部では、●日本における文献や文化財などの調査と分析を通じて、専門的知識を修得するとともに、諸外国に対する柔軟で幅広いものの見方●人類の文化遺産について、言語・思想・文化をキーワードとして、論理的な思考とそれを的確に表現する力量と能力を身に付け、伝統的な文化遺産の理解に基づき、新たな文化を創造し発信し続け、確かな将来を目指せる人間を育成する。

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卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/department/japanese_literature/）（概要）【知識、理解】・幅広い知的好奇心と社会性を兼ねそなえ、教養を身に付けている。
・人文科学の学問及びその内容についての方法について理解している。
【思考、判断】
・自らの学びの対象として設定した問題について哲学、思想、宗教、文化、文学のいずれかの学問的領域の研究や方法論を通じて解決方法について考察することができる。
【関心、意欲】
・文学（哲学、思想、宗教、文化、文学）の学問知を自らの実践知（実践的行動）へ応用することができる。
・社会的人間として学んだことを生かして自らの生き方について責任と役割を考えることができる。
【態度】
・学んだ学問領域を地域社会（コミュニティ）の再生や創生に対して貢献することができる。
【技能、表現】・学んだ知識知、実践知について自らの考えを他者に対して口頭や文章で表現することができる。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/department/japanese_literature/）（概要）ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下のカリキュラムを編成します。
教育内容①日本語学・日本文学の学問領域を理解し、日本語日本文学の発生から現在までの歴史的展開についての知識を身につけるため、１・２年生を対象とした基礎講義
科目を設ける。
②各専門分野の知識・技能を身につけるため、２年生より上級生を対象とした専門講義科目を設ける。
③基礎的知識とともに、基礎的な読解力、情報リテラシ―、批判的創造的思考力、文章作成力、口頭伝達力を身につけるため、１・２年生を対象とした基礎ゼミナールを設ける。
④専門的知識とともに、発展的な読解力、情報リテラシ―、批判的創造的思考力、文章作成力、口頭伝達力を身につけるため、３・４年生を対象とした専門ゼミナールを設ける。
⑤すべての科目は、異文化・他者を尊重する態度を育て、社会・地域への関心を持
ち続けながら生涯学び続けていくための問題意識を育てる内容とする。
⑥教職課程（中学高等学校国語科）の単位となる科目を設置します。また、すべての科目は国語科教員を養成するために十分な水準とする。
教育方法①基礎ゼミナール・専門ゼミナールは、少人数とし、学生の調査発表、共同研究、討議を中心に行う。
②講義科目においても、アクティブラーニング、サービスラーニング、ピアインス
トラクションを適宜取り入れる。

- 23 -

評価①4 年間の総括的な学習成果として卒業論文を課し、主査・副査による口述試問を含め、DP の修得状況を総合的に評価する。
②カリキュラムの改善のため、各学期の学生の成績及び履修状況、卒業時の学生自己評価アンケート等を踏まえた、学科教員によるカリキュラム検討会議によって、カリキュラムアセスメントを実施する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/department/japanese_literature/ ）（概要）
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求める。
知識・技能①国語、地理歴史、公民、外国語について高等学校卒業相当の知識と技能を有している。特に国語について十分な知識と読解力を有している。
思考・判断・表現②問題意識を持ち、その問題解決のために、他者の意見を聞きながら、物事を順序立てて考え、書き、話すことができる。
関心・意欲・態度③異文化や異質な存在を謙虚に理解し尊重する態度を身につけようとする意欲を持っている。
④日本文学・日本語・日本文化にかかわる様々な問題に対して深い関心を持っている。
⑤学びを通して自己を研鑽し、地域や社会に積極的に関わっていこうとする意欲を持っている。
⑥グループワークに積極的に参加する意欲を持っている。
学部等名 文学部 歴史学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）
日本、東洋の過去における人々の営為の所産である史料（資料）や文化財を対象に、それらを実証的、客観的に考察、分析する歴史学の学習を通じて、歴史的視点・思考方法によって現代社会を分析、理解できる能力を獲得して、豊かな社会生活を創出することのできる者の育成を目指し、教員、社会教育、学芸員、出版、情報関係等の従事者を養成する。
卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/history /）（概要）
大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、歴史学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与します。
知識・技能①歴史についての幅広い知的好奇心をそなえ、専門的かつ広範な知識を身につけている。
②日本史学、東洋史学、文化財・考古学の実証的な研究方法を身につけている。

- 24 -

思考・判断・表現③自らの学びの対象として設定した問題について、日本史学、東洋史学、文化財・考古学のいずれかの領域の研究方法を通じて解決することができる。
④自らが学んだ知識や経験にもとづく考察を、客観的に口頭や文章で表現することができる。
関心・意欲・態度⑤日本史学、東洋史学、文化財・考古学の多様な学びを通じて、社会人としての責任や役割を主体的に果たそうとする姿勢を身につけている。
⑥自らが学んだ領域を活かして、地域社会（コミュニティ）が抱える課題を他者と協働しながら解決しようとする意欲を有している。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/history/）（概要）
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、日本史コース、東洋史コース及び文化財・考古学
コースにおいて、以下のカリキュラムを編成する。
教育内容①各専門分野における知識を体系的に修得するために、基礎部門の学科共通科目、応用部門の特講科目などを系統的に配置します。
②各専門分野における研究方法の理解と実践を進めるため、専門別のゼミナールの他、選択科目として基礎研究科目などを配置します。
教育方法①アクティブラーニング：主体的にものごとに向かう姿勢を身につけ、他者との協働によって問題を解決する能力を育成するために、アクティブラーニングなどを取り入れ、自ら発表したりディスカッションをする機会を設けます。
②少人数教育：専門教育においては、歴史についての専門的な知識や実証的な研究方法を身につけるために、基礎ゼミナールや専門ゼミナールなどの少人数からなる集団を組織し、学習活動を進めます。
③実習・フィールドワーク：自らの視野を広げ、情報収集や整理の技能を高めるた
めに、地域社会の歴史的資源を活用し、実習やフィールドワークなどの学習機会を提供します。
④卒業論文：卒業論文を全学科生に課すことにより、各自が研究目標を定め、学習成果を論理的・創造的に表現する機会をつくります。
評価①4 年間の総括的な学習成果については、全学科生に課せられる卒業論文に対して、担当教員による評価と口述試験を行い、ディプロマ・ポリシーで示された資質・能力の達成状況を評価します。
②卒業時には、カリキュラム改善の指標とするため、卒論ルーブリックや面接調査などにより学生生活全般に対する総括的評価を行い、カリキュラムの PDCA サイクルを推進します。

- 25 -

入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/history/）（概要）
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求める。
知識・技能①高等学校で履修する地理歴史の内容を十分に理解している。
②歴史学科の学びに必要な基礎的な知識・技能を有している。
思考・判断・表現③物事を順序立てて考えることができる。
④多様な考え方を整理して説明することができる。
関心・意欲・態度⑤歴史や文化に関することに幅広く深い関心を持っている。
⑥読む、聞く、書く、話す能力のさらなる向上やわかりやすい表現方法の習得に意欲を持っている。
⑦自らの学びを通して、地域や社会に積極的に関わっていこうとする意欲を持っている。
⑧研究・調査や実習などを通じて、他者への配慮を身につけようとする意欲を持っている。
学部等名 表現学部 表現文化学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）
表現のプロセスには、思考がある。表現文化学科では、自ら考え、その考えを形に変えるまでを自らプロデュースできる、新しい《自作自演》型人間を育成する。自ら全体の計画を立て、そのプロセスを見渡し、達成することのできる人間を社会に送り出すことこそ、表現文化学科の使命である。
卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/communication_and_culture/communication_and_culture/）（概要）
大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、表現文化学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与する。
知識・技能①現代の国際社会・日本社会を生き抜くための教養と知的技能を有し、表現文化に関する専門知識、表現文化を体系的に理解できる。
②コース専門課程で学ぶプロフェッショナルな技能により、自分を表現する方法を持
ち、社会に向けて、自らの考えを発信できる。
③自ら設定した表現課題（文芸、編集、放送、映像、英語コミュニケーション、エン
ターテインメント、表現ビジネス）の知的領域の表現方法を理解し、構想することができる。
思考・判断・表現- 26 -

④問題を自ら発見し、クリエイティブな思考、判断をすることができる。
⑤多様な価値観を理解し、自らの意見を、論理的・創造的に再構築、表現することができる。
⑥メディアリテラシーと倫理に関する知識を基準にして、コミュニケーションすることができる。その上で、「自分らしい」独自な思考を表現することができる。
関心・意欲・態度⑦自らの作品や表現を、よりよい社会の形成や発展に活かそうとする姿勢を身につけている。
⑧他者の作品や表現を評価するにあたっては、クリエイターの個性を尊重する態度とともに、より深い理解の上に立った正当な評価をしようとする姿勢を身につけている。
⑨他者と協働しながら作品を創造することの喜びや有用性について知悉しており、共同作品を作成することに意欲を有している。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/communication_and_culture/communication_and_culture/）（概要）
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下のカリキュラムを編成する。
教育内容①コース基礎科目：学生のニーズにあわせた主体的な学びをサポートするために、基礎科目にふさわしい内容の科目を配置します。各コースの専門教育理解のための単科科目を多数設け、常に学生の方向性を調査し、それにあわせて、科目内容をブラッシュアップしつづける。
②コース専門科目：専門教育においては、各専門分野における知識・技能を体系的に修得するとともに研究方法の理解と実践を進めるため、学部共通科目、専門ゼミナールの他、選択科目として方法研究科目、応用科目などを系統的に配置する。
③資格取得・キャリア形成科目：各コースの専門に合わせたカリキュラムを設置します。コースによって、TOEIC、知的財産権管理技能者検定や、映像音響処理技術者資格認定試験、CG クリエイター検定といった資格をとり、就職の際に、自らの技術を客観的にアピールできるように配慮した科目配置になっている。
④ワークショップ・専門ゼミナール：各コースの専門教育においては、3 コマ連続のワークショップ、あるいは、3 年次・4 年次合同の専門ゼミナールを設けている。
⑤主体的に情報発信できる技術を実践的に身につけられるように、講義だけではなく、実習や作品作り、発表、プレゼンテーションを中心においた体系的なカリキュラムを編成している。

教育方法①アクティブラーニング：共通教育のみならず、専門教育においても、アクティブラーニングをメインとし、他者との協働によって問題解決に取り組んだり、発表したりする機会を設けている。
②人数教育：専門的な知識や技能を身につけるために、1 クラスあたり 25 人以内の学習集団を組織し、ワークショップやフィールドワークなどを進めている。
また、卒業論文あるいは卒業制作を全学生に課すことにより、学習成果を論理的・創造的に表現し、自らの達成を確認する機会を設けている。
③検証・批評の場：学生同士が互いの作品を検証し、批評し合う機会を科目ごと毎学- 27 -

期設けています。作品批評や、プレゼンテーションと質疑応答、スピーチコミュニ
ケーション、合評会をおこなうことによって、学生は、自分のパフォーマンスを他者の目を通して振り返り、自らの学修の進度を常に確認する。
④成果報告書・成果報告会：毎学期ごと、あるいは毎年期末に、半年・一年の成果を社会に発信する機会を設けている。
評価①4 年間の総括的な学習成果については、全学生に課される卒業論文あるいは卒業研
究・卒業制作とその発表に対して、担当教員による評価と口述試験を行い、DP で示された資質・能力の達成状況を評価する。
②作品づくりや表現発信については、作品を教員が評価し、改善点の指摘を行うとともに、学生間での相互評価を行います。成績をつけて終わりではなく、学生が今後どのように成長のロードマップを描けるか、教員と学生との話し合いによるロード
マップの作成と見直しを、PDCA サイクルによって実施する。
③成績評価については、常に学生からの問い合わせに対し、評価基準を開示する。
④学部教育の改善については、教員 FD と学生希望調査を通じて、カリキュラムアセ
スメントを実施し、教育課程を常に見直し、継続的に改善する。
⑤卒業時には、カリキュラム改善の指標とするため、質問紙法や面接調査法を用いて学生生活全般に対する総括的評価を行い、カリキュラムの PDCA サイクルを推進する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/communication_and_culture/communication_and_culture/）（概要）
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求める。
知識・技能①所属コースの学びに必要な基礎的な知識を有している。
②高等学校で履修する国語、地理歴史、公民、外国語の内容を理解し、高等学校卒業相
当の知識を修得している。
思考・判断・表現③入学を希望するコースに関連する事象に深い関心を持ち、高等学校までに学んだ知識・経験を踏まえ、自身の興味関心の有り様を、自らの言葉と視点で順序だてて説明することができる。または表現することができる。
④多様な考え方を自分なりに整理し考察することができる。
関心・意欲・態度⑤作家になりたい、詩人になりたい、映画監督になりたい、映像作家になりたい、編集者になりたい、プロデューサーになりたいなど、クリエイターへのあこがれを持ち、表現することに、つよい意欲を持っている。
⑥読む、書く、話す、聞く能力の向上や他者に伝わる表現方法の習得に意欲を持っている。
⑦自分だけではなく他者の立場に立って物事を考え、配慮ある行動をする姿勢を持っている。
⑧自らの学びを通して、地域や社会に積極的に関わろうという意欲を持っている。
⑨文化や歴史、現代の生活、経済、国際社会にかかわる様々な問題に対して深い関心を持っている。
⑩映像、放送、活字、電子メディアなど多様なメディアから発信されるニュースに積極的に接し、自分なりの見解を持とうとする意欲をもっている。

- 28 -

学部等名 地域創生学部 地域創生学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）
地域創生を担うことができる資質と豊かな社会人基礎力、経済学を基盤とし経営学をはじめとする諸領域の知見をもって地域課題に対応できる問題解決力、そして地域に活力を生み出す企画構想力・実践力を備えた人材を育成する。そのために、地域課題に対応するための基礎理論や考え方を修得させるとともに、実習体験を通じて地域独自の特色ある知恵や技術に触れながら地域への関心と理解を深め、すぐれた発想（イノベーション）によって地域の新たなあり方をデザインできる能力を涵養するための教育研究を行う。
卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/regional_creation/）（概要）
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
【知識・技能】① 地域創生に関する学問領域を学修するために、必要な基礎学力や実技能力を身につけている。
② 高等学校で履修する国語・英語・地歴・公民・数学について、高等学校卒業相当の知識 を有している。
【思考・判断・表現】③ ものごとの課題を解決する道筋を、深く考えることができる。
④ 自らの意見を口頭や文章で順序立てて伝えることができる。
【関心・意欲・態度】⑤ 地域社会に対して深い興味と関心を持ち、地域創生や地域活性化のために貢献していこうとする強い意欲を持っている。
⑥ 地域創生に向けて、他者との協働によって目標を達成しようとする姿勢を持っている。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/regional_creation/）（概要）
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下のカリキュラムを編成する。
教育内容①地域実習：地域創生の全国の現場における行政・民間の試みに触れ、調査、学習を行いつつ、学科での学びを実践的知識に転化するため、1 年次から 3 年次まで毎年
2 ヶ月間、地域実習を行う。
②理論科目：学びの基礎力を丁寧に形成し、幅広い知識・関心を養うために、学問基
盤科目群（「外国語表現」「日本語表現」「データ分析」）および教養科目群を設置します。専門教育では経済学を主軸として経営学をはじめとする地域創生に直結する諸分野（行政学、政策論、社会学、教育学、コミュニティ論、共生論）を学際的に学ぶ。
③実践科目：キャリアデザイン・プランニングの動機を育て、実際の技法を教授する「セルフマネジメント」を 1、2 年次の必修とします。企画構想力と実践力を養う- 29 -

ために、地域実習の準備と総括を行う「ゼミナール科目」「コミュニティリーダー
シップ」「地域実習」などの科目を配置する。
教育方法①クォーター制：年間を四つの学期に分けるクォーター制を採用し、第三クォーターに地域実習を配置するとともに、巣鴨キャンパスでの学習においても綿密な指導と評価を行います。年間を通して実質ある単位の取得に向けた環境を整備する。
②学習支援体制（少人数教育）：少人数の各クラスに専任教員とともにティーチング
アシスタント（TA）を配備し、経済学などの理論学習における授業課題の準備に際して学生にとってアクセスしやすい学習支援体制を整えます。また、学生が独自にテーマを設定する自主学習をサポートする。
③アクティブ・ラーニング：ディベートやグループワークを各科目の展開において多角的に組み込み、学生の能動的な学習と柔軟な社会性の形成によって、幅広い知識と汎用性の高い能力を育てます。これにより、理論科目、実践科目、地域実習の相互連関を強化する。
評価①共通教育では、幅広い教養や学習スキルの修得状況を確認するため、全学生に対してレポートの執筆を課し、学習成果を総括的に評価する。
②地域実習の評価では、地域の実習指導講師や生活指導員等の意見も取り入れ、総合的に実施する。
③4 年間の総括的な学習成果については、全学生に課される卒業研究とその発表に対して、担当教員による口述試験を行った上で評価を行い、DP に示された資質・能力等の達成状況を評価する。
④学科教育の改善については、本学科の学びの特徴に応じたカリキュラムアセスメン
トの実施に加えて、カリキュラム改善の指標とするため、卒業時に質問紙法や面接調査法を用いた総括的なサーベイを行い、カリキュラム改善の PDCA サイクルを実質化する。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/regional_creation/）（概要）
ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①地域創生に関する学問領域を学修するために、必要な基礎学力や実技能力を身につけている。
②高等学校で履修する国語・英語・地歴・公民・数学について、高等学校卒業相当の知識を有している。
思考・判断・表現③ものごとの課題を解決する道筋を、深く考えることができる。
④自らの意見を口頭や文章で順序立てて伝えることができる。
関心・意欲・態度⑤地域社会に対して深い興味と関心を持ち、地域創生や地域活性化のために貢献していこうとする強い意欲を持っている。
⑥地域創生に向けて、他者との協働によって目標を達成しようとする姿勢を持っている。

- 30 -

②教育研究上の基本組織に関すること
公表方法： 大学のホームページで公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/education_organization/③教員組織、教員の数並びに各教員が有する学位及び業績に関すること
a.教員数（本務者）
学長・副学長

学部等の組織の名称
－

教授

准教授

講師

助手
その他

助教

計

－

4人

4人

地域創生学部

－

8人

2人

5人

0人

0人

15 人

心理社会学部

－

13 人

6人

9人

0人

0人

28 人

人間学部

－

17 人

5人

2人

0人

0人

24 人

文学部

－

20 人

6人

6人

0人

0人

32 人

表現学部

－

9人

3人

4人

1人

0人

17 人

仏教学部

－

6人

9人

5人

1人

0人

21 人

b.教員数（兼務者）
学長・副学長

学長・副学長以外の教員
0人

計
348 人

348 人

各教員の有する学位及び業績 公表方法：本学公式 HP にて公開
（https://www.acoffice.jp/tsuhp/KgApp）（教員データベース等）

c.ＦＤ（ファカルティ・ディベロップメント）の状況（任意記載事項）
平成 29 年度までにカリキュラムの PDCA サイクルを適切に回していくための全学 FD 研修を終え、平成 30 年度は２回目の CACL（カリキュラム・アセスメント・チェック・リスト）を活用した自己評価報告会を実施した（平成 30 年 5 月）。
また、DP（ディプロマ・ポリシー）達成度の評価によるカリキュラムの見直し２年目と位置付けられた平成 30 年度は、各科目が DP に基づく設定となっているかについて明確にするため、シラバスの記入要領を改善し、その理解を深めるための全教員対象 FD セミナーを実施した（平成 30 年 10 月）。さらに、非常勤教員を対象とした説明会も開催した（平成 30 年 12 月）。シラバスの改善点は、各科目の到達目標を DP に紐づけて記載すること、複数の評価方法を提示すること、各評価方法がいずれの到達目標を測る指標かを明示する
こと、また事前事後学修の時間と内容を明示することとした。
さらに、新任教員 FD として授業実践・学生支援から教学マネジメントにわたる年 35 時
間の体系的なプログラムを構築した。この研修制度のもと、平成 30 年度は 13 名に修了証を授与した。

④入学者の数、収容定員及び在学する学生の数、卒業又は修了した者の数並びに進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況に関すること
a.入学者の数、収容定員、在学する学生の数等
学部等名

入学定員
（a）

入学者数
（b）

b/a

収容定員
（c）

在学生数
（d）

d/c

編入学
定員

編入学
者数

地域創生学部

100 人

105 人

105％

400 人

368 人

92％

0人

0人

心理社会学部

230 人

236 人 102.6％

936 人

976 人 104.3％

8人

3人

人間学部

195 人

199 人

102％

786 人

859 人 109.3％

3人

0人

文学部

295 人

301 人

102％

1202 人1298 人

108％

6人

6人

表現学部

205 人

195 人 95.1％

816 人

889 人 108.9％

3人

6人- 31 -

仏教学部

100 人

107 人

107％

450 人

481 人 106.9％

25 人

19 人

合計

1125 人1143 人 101.6％

4590 人4871 人 106.1％

45 人

34 人

（備考）

b.卒業者数、進学者数、就職者数
学部等名

卒業者数

就職者数
（自営業を含む。）
14 人
383 人
（ 3.2％）（ 87.2％）11 人
273 人（ 3.4％）（ 85.0％）0人
188 人（ 0.0％）（ 81.4％）
15 人
97 人（ 10.9％）（ 70.3％）40 人
941 人（ 3.5％）（ 83.3％）

進学者数

その他

439 人
42 人
（100％）
（
9.6％）
321 人
37 人
文学部
（100％）（ 11.5％）
231 人
43 人
表現学部
（100％）（ 18.6％）
138 人
26 人
仏教学部
（100％）（ 18.8％）1129 人
148 人
合計（100％）（ 13.1％）（主な進学先・就職先）（任意記載事項）（株）エイブル／SOMPO ケア（株）／（株）マーキュリー／（医）IMS グループ／日本 SE（株）／ケイア
スター不動産（株）／（株）ノジマ／芝浦シヤリング（株）／（社）聖隷福祉事業団／新日本テクトス（株）／ｾﾝﾄﾗﾙ自動車技研（株）／（株）スタジオアリス／UT テクノロジー（株）／（株）アルビオン／（株）エレコン／（株）ピーアップ／株式会社王将 ﾌｰﾄﾞｻｰﾋﾞｽ／共同ｴﾝｼﾞﾆｱﾘﾝｸﾞ（株）／佐川印刷（株）／（株）シー・エス・エス／（株）ﾃｸﾉﾌﾟﾛ・ｺﾝｽﾄﾗｸｼｮﾝ／ちふれﾎｰﾙﾃﾞｨﾝｸﾞｽ（株）／ハウスコム（株）／
一建設（株）／（株）IDOM／（株）Olympic／（株）ヨークマート／ジェコス（株）／（株）リログルー
プ／（株）東武ストア／法務省矯正局／防衛相海上自衛隊 など
詳細は HP に掲載（https://www.tais.ac.jp/job_carrer/result/）。
（備考）
人間学部

c.修業年限期間内に卒業する学生の割合、留年者数、中途退学者数（任意記載事項）
学部等名

修業年限期間内
留年者数中途退学者数
その他
卒業者数
502 人
422 人
19 人
53 人
8人
人間学部
（100％）（ 84.1％）（ 3.8％）（ 10.6％）（ 1.6％）
352 人
302 人
15 人
29 人
6人
文学部
（100％）（ 85.8％）（ 4.3％）（ 8.2％）（ 1.7％）
244 人
219 人
7人
15 人
3人
表現学部
（100％）（ 89.8％）（ 2.9％）（ 6.1％）（ 1.2％）
122 人
95 人
6人
15 人
6人
仏教学部
（100％）（ 77.9％）（ 4.9％）（ 12.3％）（ 4.9％）
1220 人1038 人
47 人
112 人
23 人
合計
（100％）（ 85.1％）（ 3.9％）（ 9.2％）（ 1.9％）（備考）「その他」には留年・再入学によって修業年限から卒業が遅れている学生などを計上。計算方法は「無償化根拠資料」参照
入学者数- 32 -

⑤授業科目、授業の方法及び内容並びに年間の授業の計画に関すること（概要）（授業計画書の作成・公表に係る取組の概要）
・授業計画書の作成過程
教務課より担当教員へシラバス作成依頼の際、作成要項を配布し、昨年からの変更点や、授業の目的・到達目標と DP、評価方法・授業外学修など、重要なポイントについては、動画も使いシラバス作成に当たっている
・授業計画書作成期間（2019 年度の場合）
2019 年 1 月 8 日（火）～2019 年 2 月 11 日（月）・シラバス公開日 （2019 年度の場合）
2019 年 3 月 12 日（火）・授業計画書の公開方法
大学のホームページから在学生、一般の方に大正大学ポータルシステム【T-Po】を利用して公開している。
https://www.tais.ac.jp/faculty/syllabus/⑥学修の成果に係る評価及び卒業又は修了の認定に当たっての基準に関すること（概要）
本学では平成 11 年度からＧＰＡ＝グレード・ポイント・アベレージ（学業平均値）による学業評価システムを併用している。
これはアメリカで一般的に採用されているＧＰＡの算出方法を基本としており、日本でこの制度を導入している他大学の基準とほぼ変わらないものとなっている。
これによって、他学部・学科の学生との比較が可能となる。
この制度導入の理由は、学生の学期または学年等、一定期間の履修と学習の状況を掌握することによって、個人別に適切できめ細やかな履修・学習アドバイスを可能する客観的なデータとなる。
具体的には、それぞれの評価に一定のポイントを設定し、不合格科目を含めて履修科目のア
ベレージを算出する。
詳細については履修要綱、大学ホームページにてＧＰＡを導入している旨、その算出方法を公表している。
学部名

学科名

卒業に必要となる
単位数

ＧＰＡ制度の採用（任意記載事項）

履修単位の登録上限（任意記載事項）

仏教学科

124 単位有・無

24 単位

教育人間学科124 単位有・無

24 単位

社会福祉学科124 単位有・無24 単位

人間環境学科124 単位有・無

24 単位

臨床心理学科124 単位

有・無

24 単位

人間科学科

124 単位

有・無

24 単位

日本文学科

124 単位

有・無

24 単位

人文学科

124 単位

有・無

24 単位

歴史学科

124 単位

有・無

24 単位

表現学部

表現文化学科124 単位有・無24 単位

地域創生学部

地域創生学科124 単位

有・無

10 単位

仏教学部

人間学部

心理社会学部

文学部

公表方法：大学ホームページにて公開
ＧＰＡの活用状況（任https://www.tais.ac.jp/common/doc/guide/info/rishu_youkou_2019.pdf#page
意記載事項）=9- 33 -

公表方法：大学ホームページにて公開
学生の学修状況に係
https://www.tais.ac.jp/guide/estimation/#info04
る参考情報
https://www.tais.ac.jp/common/doc/guide/estimation/2-2-1.pdf（任意記載事項）
https://www.tais.ac.jp/guide/info/national_examination/⑦校地、校舎等の施設及び設備その他の学生の教育研究環境に関すること
公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/facilies/⑧授業料、入学金その他の大学等が徴収する費用に関すること
学部名

学科名

仏教学科国際教養
コース以外
仏教学部
仏教学科国際教養
コース

人間学部

入学金

その他

備考（任意記載事項）

700,000 円 200,000 円

250,000 円 施設設備費、教育充実費

700,000 円 200,000 円

280,000 円 施設設備費、演習実習費、教育充実費

社会福祉学科700,000 円 200,000 円

250,000 円

施設設備費、教育充実費２、３年次のみ演習実習費３万円徴収

人間環境学科700,000 円 200,000 円

280,000 円

施設設備費、演習実習費、教育充実費１、２、３、年次のみ演習実習費３万円徴収

教育人間学科700,000 円 200,000 円

250,000 円 施設設備費、教育充実費

人間科学科

700,000 円 200,000 円

人文学科

700,000 円 200,000 円

265,000 円 施設設備費、演習実習費、教育充実費
施設設備費、教育充実費 ２、３年
250,000 円
次のみ演習実習費３万円徴収
250,000 円 施設設備費、教育充実費

日本文学科

700,000 円 200,000 円

250,000 円 施設設備費、教育充実費

歴史学科

700,000 円 200,000 円

250,000 円 施設設備費、教育充実費

750,000 円 200,000 円

250,000 円 施設設備費、教育充実費

750,000 円 200,000 円

300,000 円 施設設備費、教育充実費

1,000,000 円 200,000 円

250,000 円 施設設備費、教育充実費

心理社会学部
臨床心理学科

文学部

授業料
（年間）

表現文化学科放送・映像表現コース
表現学部 以外
表現文化学科放送・映像表現コース

地域創生
地域創生学科
学部

700,000 円 200,000 円⑨大学等が行う学生の修学、進路選択及び心身の健康等に係る支援に関すること
a.学生の修学に係る支援に関する取組（概要）
経済面では、日本学生支援機構の奨学金対応、民間団体や公共団体からの奨学金の案内のほか、大学独自の給付型奨学金を設けている。https://www.tais.ac.jp/life/scholarship/
学修の面では基礎学力向上や大学共通科目の支援を教育開発推進センターにて展開している。https://www.tais.ac.jp/faculty/center/b.進路選択に係る支援に関する取組（概要）
就職部を中心に各学科と連携し、学生一人ひとりに対するきめ細やかな就職支援を通じて、就職活動に対する意識醸成や企業研究、面接試験対策など実践的な取り組みを実施している。 https://www.tais.ac.jp/job_carrer/promotion/- 34 -

c.学生の心身の健康等に係る支援に関する取組
（概要）
●保健室
全学健康診断受診アナウンスや健康診断の結果をもとにした健康相談などを実施している。
https://www.tais.ac.jp/life/support/health/●ハラスメント
ハラスメント防止部会を設置しその冊子の作成、ハラスメント防止キャンペーン等啓蒙にあたっている。 https://www.tais.ac.jp/life/support/sh_measures/●障がい学生支援について方針を策定し、支援学生スタッフを募集、育成しノートテイカー等で支援にあたっている。
（https://www.tais.ac.jp/guide/latest_news/20141001/21776/）●学生相談室
医療機関としてではなく人間関係や家族関係、意欲がわかないなど一人で抱えきれないことに関しての相談をしている。また、冊子を作成しガイダンス資料に同封している。

⑩教育研究活動等の状況についての情報の公表の方法
公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/- 35 -