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令和２年度

実践研究奨励援助事業

採用校・研究主題一覧■ 個人研究
学校名

校長名

研究者名

研究主題

都宮市立豊郷北小学校

麦倉克英

島田賢

自ら問いをもち、主体的に学ぼうとする児童の育成～具体物や地域教材を活用した社会科の学習を通して～

日光市立鬼怒川小学校

武田幸雄

伴由紀子

薄羽正明

鈴木良孝

№
【小学校】

１

２

読書習慣を確立し、児童の読解力を高める―読書習慣の確立を通して―【高等学校】
栃木県立那須清峰高等学校
３-1-

ものづくりを生かした地域活性化への取り組み～竹明かりの製作～

様式３

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個人研究＜０１＞
研究主題

自ら問いをもち，主体的に学ぼうとする児童の育成～具体物や地域教材を活用した社会科の学習を通して～

学校名

宇都宮市立豊郷北小学校

校長名

麦倉 克英

研究者

教諭 島田賢２つの鶏肉を手に取り，１ 研究目的疑問をもつような事象に出会わせることで，主体的に調べようとする児童を育成したいと考え本主題を設定した。本研究では，社会科の学習を中心として，児童にとって身近として感じられる具体物を活用したり，地域教材を開発したりして主体的に学習に取り組む態度を育成しようと考えた。
２ 研究内容（１）具体物を活用した授業
ア 第３学年「シリアル工場のたんけん」
単元の導入として，カルビー工場で作っている「フルーツグラノーラ」を試食させた。
「どんな材料が入っているのか。」や，「どのように作られるのか。」，「どんな仕事をしているのか。」など多くの疑問を児童はもつことができた。その疑問から単元の学習問題や，単元の学習計画を児童とともに作成していった。
「材料を知シリアルをりたい」と手に取り観袋に注目す察，試食する様子。

る様子。

イ第３学年「店ではたらく仕事」
スーパーマーケットで働く人の努力や工夫を調べるために近くのスーパーマーケッ
トへ見学に行った。見学の前に，スーパーマーケットで働く人はどんな工夫をしているのか，見学の観点を明確にさせるために，鶏肉の売られ方に注目させた。実際に，トレーに入れられた鶏肉とラップでくるまれた鶏肉を触らせ，なぜ鶏肉がトレーに入れられて売られているのかを考えさせた。鶏肉を触っているうちにラップの方は，どんどんと汁が垂れてきたり，シールが剥がれてきたりして，「買い手が困る。」という意見が児童から出た。一つ一つの品物にも工夫がされていることに気付き，次時のスーパーマーケット見学の際の，見学の視点に目を向けさせることができた。

トレー鶏肉とラップ鶏肉比べている様子。

（２）地域教材を活用した授業
ア 第３学年「わたしたちの市や生活の様子のうつりかわり」
郷土資料「豊郷のすがた」から過去の豊郷地区の様子が分かる写真や文章を探し，学習の導入で児童に見せた。また，副読本の写真だけでなく，図書室にある「うつのみやの空襲」という戦災記録報告書の戦後間もない宇都宮駅の写真も見せた。すると，「乗り物や服装が次第に変わってきている。」ということなどに気付き，乗り物や服装の変化について図書室で調べる児童もいた。
３ 研究成果具体物や地域教材を活用すると，感嘆の声が授業中に挙がることが多くなり，児童が興味をもって学習に取り組むことができた。特に単元の導入時にそれらを活用すると，単元の計画を自分たちで立てて主体的に調べようとする態度が見られるなど効果的だった。
４ 今後の課題
その他，様々な単元で具体物や地域教材を活用した学習の開発を行ったが，実践できないものもあった。今後，以下の実践も行って，主体的に学ぶ児童の育成を図っていきたい。
第４学年「命とくらしをささえる水」
本校の水道水と市販の天然水の飲み比べをし，どちらが本校の水かを当てるという活動を行う。その後，本校の水源である川治ダムの写真や水の様子を見て「この水がどうやってきれいになって本校まで届いているのだろう。」という疑問をもたせる。
第５学年「水産業のさかんな地域」
養殖漁業の事例として，那珂川町の「温泉トラフグ」を取り上げ，身近にも養殖業に携わる人がいることに気付かせる。

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個人研究＜０２＞研究主題

読書習慣を確立し、児童の読解力を高める－「読書習慣の確立」を通して－

学校名

日光市立鬼怒川小学校

校長名

武田幸雄

研究者

教諭

伴由紀子

１ 研究目的「読書習慣の確立」を実現させ、読解力をの確立には、重要であると考えた。
・「 先生方のおすすめ本」コーナーの設置高める。

（写真４）

２ 研究内容①研究主題の捉え方

では、実際に先生方はどんな本を読んできたのか？どんな本を子供達に薦めるのか？

若者の読書離れが進み 、「高校生２年生の児童が興味を持ち読書に取り組むには、身近半数超が、月の読書の冊数が０冊」というシな人による推薦本を推奨することも一助になョッキングな調査結果も出ている。小学校のると考えた。

低学年から、朝学習等で読書に慣れ親しむことによって、読書習慣を確立する事は、読解力向上につながるであろうと考える。
②研究の実際・「 きぬっこ文庫 」（写真１）

（写真１）

（写真２）

読書習慣の確立の一環として「きぬっこ文庫」を設けた。年間読書冊数を、低・中・高学年それぞれ各２０冊と設定し、小学校在学中に合計６０冊を、読み終えてから卒業するという設定である。
・「 図書館整備 」（写真２）

（写真３）
３

（写真４）

研究成果と課題読書習慣を確立する為に欠かせない条件の①「きぬっこ文庫」が出来たことにより、一つとして、学校図書館の環境整備があると「本を読もう！」という意欲がみられるよ考えた。そこで 、「季節感を出す環境整備」

うになり 、読書習慣の確立に有効だった 。

をコンセプトに読書意欲を喚起する環境を整②季節感を盛り込んだ図書館整備は、図書えた。

館を訪れる児童数の増加につながった。

「教職員による読み聞かせ 」（写真３）③教職員の読み聞かせや図書紹介は、読書新型コロナ感染拡大の影響を受け、読み聞意欲を喚起した。

かせボランティアの方による読み聞かせが、④読書習慣の確立と読解力の向上の因果関出来ない状況にある。それならば、教職員で係が、テストの成績だけでは証明できな継続して読み聞かせを行うことが、読書習慣かった。

様式３戻る個人研究＜０３＞
研究主題

ものづくりを生かした地域活性化への取り組み～竹明かりの製作～

学校名

栃木県立那須清峰高等学校

校長名

薄羽正明

研究者

教諭

鈴木良孝

１ 研究目的

また、力の無い子ども達が安全に作りやすいよ

学校で学習した知識、技術・技能を生かしたうに竹を固定する治具も用意することにした。

ものづくりを通し地域の活性化につなげる。ままた、光源には 100 円均一で手に入る LED ライ

た、地域貢献活動を通し将来の建設技術者「地トをする事にした。

域の守り手」としての意識の高揚を図ることとする。その中で、様々な地域でも取り組まれて

３

研究成果

いる竹にデザインした模様に穴を開け、内部か研究の成果として、作業手順や作業に必要ならＬＥＤライトを発光させる竹明かりとした。

治具等の準備を行った。また、製作を通し作業

２ 研究内容の注意箇所も確認できた。

研究の進め方として、建設工学科に付随するコロナ禍でもあり、地域と連携しての活動が建設研究部および３年生の科目「課題研究」でできなかった。そのため、この活動を地域の子取り組むこととした。

ども達とともに製作にあたることとした。子ど(1)研究の進め方

も達と一緒に製作し、自分の作品を自宅へ持ち①製作方法や作業手順について検討帰ることで、ものづくりの楽しかった経験を身②必要備品の検討

近に感じられることに着目したからである。一

③地域への展開方法の検討

緒にものづくりした子ども達が将来の地域の(2)製作について技術者として地元に貢献してもらえるとあり製作のデザインは、子ども達とともに製作することを考えた。そこで、工具メーカーの竹明かりデザインを活用することとした。

がたい。
４

今後の課題
今回の取り組んだ経験を活かし、今年度の「高校生未来の職業人育成事業」に応募し採択された。この秋に、地域の子ども達と製作にあたる予定である。今回の経験を踏まえ、生徒が子ども達を指導し、ものづくりの楽しさを伝えて行く活動を続けていきたい。
図-1

製作の様子

図-2

竹明かり