（別紙様式４）【職業実践専門課程認定後の公表様式】
平成29年11月1日（前回公表年月日：平成29年 6月 1日）

職業実践専門課程の基本情報について
学校名
専門学校
麻生リハビリテーション
大学校
設置者名
学校法人麻生塾

設置認可年月日

校長名

平成13年3月30日

安藤 廣美

設立認可年月日

代表者名

認定課程名

医療

所在地

〒820-0018
麻生 健
福岡県飯塚市芳雄町3-83（電話） 0948-25-5999
認定学科名

昭和26年3月12日

分野

所在地〒812-0007
福岡県福岡市博多区東比恵3-2-1（電話） 092-436-6606

理学療法学科（夜間部）

医療専門課程専門士

高度専門士

平成25年文部科学
大臣告示第3号―

学科の目的専門学校麻生リハビリテーション大学校 理学療法学科は、教育基本法の精神に則り、学校教育法並びに理学療法士及び作業療法士法に従い、高齢化社会、医療技術の高度化、リハビリテーションの専門化に対する人材確保の一翼を担い、医療及び保健福祉活動の充実発展に貢献するために理学療法士を養成する事を目的とする。

認定年月日

平成26年3月31日

修業年限

昼夜

4

全課程の修了に必要な
総授業時数又は総単位
数

講義

演習

実習

実験

実技

3150時間

780時間

1410時間

960時間

0時間

0時間

夜間

年

単位時間

生徒総定員

生徒実員

留学生数（生徒実員の内

専任教員数

120人

235人

0人

9人

兼任教員数

総教員数

26人

35人

学期制度

■前 期：04月01日～09月30日■後 期：10月01日～03月31日

成績評価

■成績表：
有
■成績評価の基準・方法
学科試験、実習評価及び学習状況の総合評価とし、60点以上を合格点とする

長期休み■夏 季：08月13日～08月15日■秋 季：08月23日～09月02日■冬 季：12月25日～01月04日

卒業・進級
条件

（進級）規定の出席率（欠席日数が出席すべき日数の3分の1以内）且つ学科試験・実習評価が60点以上をもって合格、単位履
修、ならびに各学年の教育に基づいたものとする（卒業）全単位履修並びに欠席日数が出席すべき 日数 の3分の1以内とする■クラス担任制：
有■個別相談・指導等の対応
学修支援等

課外活動

随時個人面談実施し、必要に応じて支援体制を継続している。
■主な就職先、業界等（平成２８年度卒業生）■課外活動の種類
実習病院でのボランティア
地域でのボランティア
その他ボランティア
有■サークル活動：■国家資格・検定/その他・民間検定等（平成28年度卒業者に関する平成29年5月1日時点の情報）

医療機関・施設

就職等の状況※２■就職指導内容
就職事前指導をスタートして、履歴書の添削および面接指導
等を個別に随時行っている。
■卒業者数
26
人
■就職希望者数
26
人
■就職者数
26
人
■就職率
：
100
％
■卒業者に占める就職者の割合
：
98.6
％
■その他
・進学者数：
0人
・国家試験不合格
0人

資格・検定名

種

受験者数

合格者数

理学療法士

②

２６ 人

２６人

主な学修成果
（資格・検定等） ※種別の欄には、各資格・検定について、以下の①～③のいずれかに該当する※３か記載する。
①国家資格・検定のうち、修了と同時に取得可能なもの②国家資格・検定のうち、修了と同時に受験資格を取得するもの③その他（民間検定等）■自由記述欄（平成28 年度卒業者に関する
平成29年5月1日 時点の情報）■中途退学者

6

名

■中退率

5.4 ％

平成28年4月1日時点において、在学者111名（平成28年4月1日入学者を含む）
平成29年3月31日時点において、在学者105名（平成29年3月31日卒業者を含む）■中途退学の主な理由
中途退学
の現状

進路の変更
■中退防止・中退者支援のための取組
随時担任・学科長面接実施。保護者との連携における情報交換

経済的支援
制度

■学校独自の奨学金・授業料等減免制度：
有
経済的理由によ修学困難である者に対して授業料を減免する
東日本大震災により被災し進学が困難になった者を対象に入学金、校納金、寮費を卒業まで全額免除する。
■専門実践教育訓練給付：

非給付対象

第三者による ■民間の評価機関等から第三者評価：
・一般社団法人 リハビリテーション教育評価機構
学校評価・全国専門学校リハビリテーション協会
当該学科のホームページ http://www.asojuku.ac.jp/arc/subject/ptn/
ＵＲＬ

有１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課
程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
養成教育は、その時々の社会環境により影響を受けた医療状況の変化を速やかに反映しなければならない。医療技術の進展や患者様のニーズにより広がりを見せるリハビリテーション領域の教育に企業との連携は不可欠である。
具体的には、カリキュラム作成に際して、養成教育の開始次期における動機付けのための学習や養成教育の要である
臨床実習の事前・事後指導の指導に対して臨床の現場である企業からの提言を取り入れ、より現場に即した方法で、医療サービス提供のための教育内容の検討を図れる関係の構築をすすめる。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け
教育課程編成委員会は、常に変化する保健・医療・福祉分野の動向を見据えて、養成校の独りよがりな教育とならない
ように現状に合った教育の水準を担保すべく中核となる組織である。
ここでは多角的な視野からの検討評価をもとに、今後のリハビリテーションを担う人材の育成のあり方を追求することを目的とし、教務会議の一環として年2回開催される。
またこの委員会の検討をもとに、さらに下部組織としてのカリキュラム会議において、より柔軟な実践能力向上に向けた
カリキュラム改善に反映されるものとする。
特に各科目の習熟の集大成である「臨床実習」につながる授業の内容や「臨床実習」自体の内容や評価項目について検討し改善をおこなう。
（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
名 前

所

属

平成29年7月1日現在
任期
種別

安藤 廣美

専門学校麻生リハビリテーション大学校 校長

H29/4/1～H31/3/31

大熊 一博

専門学校麻生リハビリテーション大学校 校長代行

H29/4/1～H31/3/31

河元 岩男

専門学校麻生リハビリテーション大学校 理学療法学科 主任

H29/4/1～H31/3/31

竹中 祐二

専門学校麻生リハビリテーション大学校 作業療法学科 主任

H29/4/1～H31/3/31

灘吉 享子

専門学校麻生リハビリテーション大学校 言語聴覚士科 主任

H29/4/1～H31/3/31

田中 裕二

専門学校麻生リハビリテーション大学校 理学療法学科 副主任

H29/4/1～H31/3/31

大内田 由美専門学校麻生リハビリテーション大学校 作業療法学科 副主任

H29/4/1～H31/3/31

星子 隆裕

専門学校麻生リハビリテーション大学校 言語聴覚士科 副主任

H29/4/1～H31/3/31

黒木 洋美

日本リハビリテーション医学会 認定医 （宮崎大学附属病院）

H29/4/1～H31/3/31

②

日髙 幸彦

医療法人清幸会 三原城町病院 リハビリテーション科 主任

H29/4/1～H31/3/31

③

山下 智弘

株式会社麻生 飯塚病院 リハビリテーション科 医師

H29/4/1～H31/3/31

③

井本 俊之

株式会社麻生 飯塚病院 リハビリテーション部 技師長

H29/4/1～H31/3/31

③

比嘉 早苗

株式会社麻生 飯塚病院 リハビリテーション部 理学療法士

H29/4/1～H31/3/31③

毛利 あすか株式会社麻生 飯塚病院 リハビリテーション部 主任

H29/4/1～H31/3/31

③

秋山 絵吏

株式会社麻生 飯塚病院 リハビリテーション部 作業療法士

H29/4/1～H31/3/31

③

前田 知美

株式会社麻生 飯塚病院 リハビリテーション部 言語聴覚士

H29/4/1～H31/3/31③※委員の種別の欄には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期
年間2回 9月と3月に実施

（開催日時）平成28年度 第1回 平成28年 9月06日 18：00～20：00
平成28年度 第2回 平成29年 3月29日 17：00～19：00
平成29年度 第1回 平成29年 9月13日 18：00～20：00
平成29年度 第2回 平成30年 3月28日 17：00～19：00（予定）（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況
理学療法学科では次年度から導入予定の新実習方式CCS（クリニカルクラークシップ）についての意見が交換された。
実施開始は評価実習の2月を予定している。また実習の評価の際に使用するチェックリストについても、福岡県理学療法士会作成のものを一部変更して使うのが指導のスタンダードとなりやすく、指導者も実習生もわかりやすくなるとの意見が出た。
実習指導者が毎日チェックすることは現場では結構負担になることが予想されるとの意見もあったが、症例をまとめる作
業は実習として必要であり、一つ一つの技術だけでなく、症例をまとめていかないと臨床実習にはならないと考えられるとの意見が出た。
就職後も、症例をまとめる能力は必要とのご意見をいただき、実習先および実習指導者との協力の上、今期の実施に向けて準備を進めることとする。
２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
企業との連携による実習は実習指導者の下でリハビリテーションおよび理学療法の実際を学ぶとともに、職業人・社会人としての態度を学ぶことであり、さらには、臨床実習指導者の指導の下、理学療法士としての心構えと基礎知識、基礎技術を臨床の場で体験し学習することである。
本校の臨床実習では、担当症例を通して、情報収集・評価・理学療法計画立案・理学療法実施および記録報告等の一連の理学療法を実践する。
（２）実習・演習等における企業等との連携内容
理学療法学科では教育課程編成会議において、協力病院から臨床実習方針についての意見を伺い、今年度の内容について十分議論し、実習方針を決定している。
実習開始前には実習先医療機関の実習指導者と担当教員とで実習指導者会議を行い、前回の実習結果報告と反省を行い、表出した課題を今回の実習計画に活かしている。また、学校の方針や実習施設での特徴を踏まえた実習指導についての情報交換や学習成果の評価方法、基準の統一を図るための協議を行い、各実習指導者と担当教員による実習生への包括的な指導を実現している。
実習期間中は担当教員が随時電話連絡や実習施設の訪問を行い、相互で実習進捗を確認するとともに学習成果の評
価について協議し、その内容を実習生にフィードバックしている。
（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要臨床実習Ⅰ・Ⅱ連 携 企 業 等

臨床の場で、患者の評価、理学療法プログラムの作成を学び、学校で修得した理論と技術を応用し、問題解決を図る基本を学ぶことをはじめとして、病院等の組織をはじめリ 株式会社麻生 飯塚病院などのハビリテーション科（部）、理学療法士部門の運営、管理に病院施設
ついて学び、リハビリテーションチームの一員として行動すると同時に専門職としての理学療法士の資質を養う。

３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針
研修については、教職員に対して、現在の職務又は今後就くことが予想される職務の遂行に必要な知識又は技能等を修得させ、その遂行に必要な教職員の能力及び資質等の向上を図ることを目的として研修を受講させる。「教職員研修規程」に則り、専攻分野における実務に関する研修や、指導力の修得・向上のための研修を教職員の業務経験や能力、担当する授業科目や授業以外の担当業務に応じて実施し、より高度な職務を遂行するために必要な知識を修得させる。年度の初めに研修計画を作成し、各教職員のスキルに適した研修が計画的に受講できるようにする。
また必要に応じ、年初の計画以外の研修受講も可能としている。併せて理学療法士協会等にて専門分野の研修も同様に、教職員の業務経験や能力、担当する授業科目や授業以外の担当業務に応じて、定期的に受講させる。この研修はその内容を他教員へ報告することで、全教員のより高度な職務を遂行するために必要な知識を付与することを目的とする。

（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
１．臨床研修目的：臨床から離れ、永く養成教育に携わる際の臨床との隔離を防ぎ、常に最新の知識と技術を持って養成教育に当たることを目的とする。
概要：各医療機関において毎週1回、医療機関の臨床現場のセラピストとともに臨床研修を行う。
企業連携科：臨床実習
２．.学会参加（１）第51回日本理学療法学術大会
目的：養成校教育をとりまく社会情勢の変化をとらえ、入学生の多様化、入学生の基礎学力の低下、「自ら学ぶ力」を育成することの要求等に対応するため、教員および組織の教育力を向上させる。
概要：日本理学療法士協会主催 授業における専門領域の専攻分野における実務に関する指導力の修得・向上のための研修を行う。
連携科目： 臨床実習
日程：2016年５月２６日（２）第14回日本神経理学療法学会学術集会「脳卒中理学療法最前線」
目的：養成校教育をとりまく社会情勢の変化をとらえ、入学生の多様化、入学生の基礎学力の低下、「自ら学ぶ力」を育成することの要求等に対応するため、教員および組織の教育力を向上させる。
概要：日本神経理学療法学会主催 授業における専門領域の専攻分野における実務に関する指導力の修得・向上のための研修を行う。
連携科目： 臨床実習
日程：2016年１１月２５日（３）第16回世界疼痛学会（IASP)The International Association for the Study of Pain
目的：養成校教育をとりまく社会情勢の変化をとらえ、入学生の多様化、入学生の基礎学力の低下、「自ら学ぶ力」を育成することの要求等に対応するため、教員および組織の教育力を向上させる。
概要：国際疼痛学会主催 授業における専門領域の専攻分野における実務に関する指導力の修得・向上のための研修を行う。
連携科目： 臨床実習
日程：2016年９月２５日（４） 認知神経リハビリテーション学会主催 ベーシックコース参加
目的：養成校教育をとりまく社会情勢の変化をとらえ、入学生の多様化、入学生の基礎学力の低下、「自ら学ぶ力」を育成することの要求等に対応するため、教員および組織の教育力を向上させる。
概要：認知神経リハビリテーション学会主催 授業における専門領域の専攻分野における実務に関する
指導力の修得・向上のための研修を行う。
連携科目： 臨床実習
日程：2016年４月２３日②指導力の修得・向上のための研修等（１）ID（インストラクショナルデザイン）Ⅰ
講師：岡村 慎一氏（全国専門学校教育研究会）
目的：インストラクショナルデザインを用いた体系的なカリキュラム、シラバスの開発方法を習得する。
内容：インストラクショナルデザインの概要、学習目標の明確化、効果測定と評価。
日程：2016年9月7日 9:00～17:30（２）カウンセリングⅠ
講師：廣田 哲成氏（日本交流分析協会 准教授）
目的：学生面談、学生指導における基本的知識を習得する。（新任教員対象）
内容：カウンセリングにおける傾聴の技法、体験実習、個別面談の心得。
日程：2016年6月15日 16:00～17:30

（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等（１）第52回日本理学療法学術大会
目的：養成校教育をとりまく社会情勢の変化をとらえ、入学生の多様化、入学生の基礎学力の低下、「自ら学ぶ力」を育成することの要求等に対応するため、教員および組織の教育力を向上させる。
概要：日本理学療法士協会主催 授業における専門領域の専攻分野における実務に関する指導力の修得・向上のための研修を行う。
日程：2016年５月２６日（２）教員協議会
目的：常に最新の知識と技術を持って養成教育に当たることを目的とする。
概要：日本理学療法士協会主催 授業における専門領域の専攻分野における実務に関する指導力の修得・向上のための研修（３）日本臨床スポーツ医学会学術集会
目的：常に最新の知識と技術を持って養成教育に当たるために継続的に行う実習。
概要：日本臨床スポーツ医学会主催 授業における専門領域の専攻分野における実務に関する指導力の修得・向上のための研修②指導力の修得・向上のための研修等（１）カウンセリングⅠ
講師：廣田 哲成氏（日本交流分析協会 准教授）
目的：学生面談、学生指導における基本的知識を習得する。（新任教員対象）
概要：カウンセリングにおける傾聴の技法、体験実習、個別面談の心得。
日程：2017年5月17日 16:00～17:30（２）カウンセリングⅡ
講師：廣田 哲成氏（日本交流分析協会 准教授）
目的：ケーススタディを通して、カウンセリングの応用力を高める。
概要：ロールプレイングによるケーススタディで、個別面談の仕方を学ぶ。
日程：2017年5月24日 16:00～17:30 5月25日 16:00～17:30（３）メンタルヘルス
講師：日本予防医学協会
目的：ストレス対処に関する基本的知識を習得し、学生指導に活かす。
概要：メンタルヘルスの現状、ストレスの要因とストレス反応、ストレスへの対処、相談機関。
日程：2017年10月25日 16:00～17:30 10月26日 16:00～17:30（４）第44回理学療法士・作業療法士・言語聴覚士養成施設教員等講習会
目的：理学療法士・作業療法士・言語聴覚士養成施設の教員の養成、確保を図るために、
現在養成施設に勤務している者に対して、より高度な知識及び技能を修得させ、併せてリハビリテーションの質の向上を資することを目的とする。
概要：厚生労働省及び（公財）医療研修推進財団共催 教員講習
（５）全国専門学校経営研究会 研修
目的：学校運営における実務に関する能力の修得・向上のための研修
概要：全国専門学校経営研究会主催 教育や評価の方法論等の研修。
（６）全国リハビリテーション学校協会 九州ブロック会 研修
目的：入学生の多様化に対応するため教員の指導力を向上させる。
概要：全国リハビリテーション学校協会主催 授業における専門領域の専攻分野における実務に関する指導力の修得・向上のための研修を行う。

４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。
また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
本校の基本方針に基づき、学校運営が適正におこなわれているかを企業関係者、保護者、地域住民、高校関係者等の参画を得て、包括的・客観的に判定することで、学校運営の課題・改善点・方策を見出し、学校として組織的・継続的な改善を図る。
また、情報を公表することにより、開かれた学校づくりをおこなう。
（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目
建学の精神、法人の理念、教育理念、学科の教育目的・育成人材像、他（１）教育理念・目標（２）学校運営

教員組織の整備、運営会議での共有、防災・非常時対策、コンプライアンス（３）教育活動

業界の人材ニーズに沿った教育、授業評価による改善、付加的教育、他（４）学修成果

教育目的達成に向けた目標設定、事後の評価・検証、学生の就職活動・卒業率（５）学生支援担任他との定期面談、有資格者との就職相談・生活相談、奨学金、卒業生支援（６）教育環境

教育設備・教具の管理・整備、安全対策、就職指導室・図書室の整備、他（７）学生の受入れ募集

ＡＤの明示、進路ニーズ把握、パンフレット・募集要項の内容、公正・適切な入試（８）財務

財政的基盤の確立、適切な予算編成・執行、会計監査、財務情報公開（９）法令等の遵守

規程通りの運営、個人情報保護、ハラスメント防止、学内規程の整備（１０）社会貢献・地域貢献

社会的活動の推進・実施、公開講座、企業・地域・行政との連携

留学生の受入れ・支援（１１）国際交流※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）学校関係者評価結果の活用状況
自己点検・評価活動を実施しマネジメントサイクルに乗せる為の年間計画の作成やコンプライアンス状況、自己点検・評
価の妥当性を評価する現況調査によるエビデンスの確認については高い評価をいただいた。また社会貢献・地域貢献の目的で行っている、教員の地域老人福祉センターでの健康講座（年3回実施）に対して、地域貢献に寄与しているとの意見をいただき、今後も本活動を更に推進していくこととした。
（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
平成29年7月1日現在

任期

種別

作業療法学科保護者

H29/4/1～H31/3/31

PTA

西村 天利

平成18年度 理学療法学科卒業生 （株式会社麻生 飯塚病院）

H29/4/1～H31/3/31

卒業生

松村 秀豊

福岡市東光区

H29/4/1～H31/3/31

地域住民

黒木 洋美

日本リハビリテーション医学会 認定医 （宮崎大学附属病院）

H29/4/1～H31/3/31

有識者

日髙 幸彦

医療法人清幸会 三原城町病院 リハビリテーション科 主任

H29/4/1～H31/3/31

企業

井本 俊之

株式会社麻生 飯塚病院 リハビリテーション部 技師長

H29/4/1～H31/3/31

企業

比嘉 早苗

株式会社麻生 飯塚病院 リハビリテーション部 理学療法士

H29/4/1～H31/3/31

企業

毛利 あすか株式会社麻生 飯塚病院 リハビリテーション部 主任

H29/4/1～H31/3/31

企業

秋山 絵吏

株式会社麻生 飯塚病院 リハビリテーション部 作業療法士

H29/4/1～H31/3/31

企業

前田 知美

株式会社麻生 飯塚病院 リハビリテーション部 言語聴覚士

H29/4/1～H31/3/31

企業

永田 俊一

福岡県立武蔵台高等学校 主幹教諭

H29/4/1～H31/3/31

高等学校

名 前
光田 真由美所（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ 毎年９月）

URL:http://www.asojuku.ac.jp/disclosure/属

５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
本校の教育方針・カリキュラム・就職指導状況など学校運営に関して、企業等や高校関係者・保護者などに広く情報を提供することで、学校運営の透明性を図るとともに、本校に対する理解を深めていただくことを目的とする。
（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目
学校が設定する項目
学校法人の沿革、教育の目標、学則、諸規程（１）学校の概要、目標及び計画（２）各学科等の教育

学科の教育方針、年次別目標、目標資格、カリキュラム、進級・卒業要件、他（３）教職員

教員一覧、専任・兼任教員数（４）キャリア教育・実践的職業教育

グローバルシティズンベーシック、インターンシップ、教育課程編成委員会（５）様々な教育活動・教育環境

学園祭、ボランティア活動、クラブ活動（６）学生の生活支援

臨床心理士による学生相談室、ハラスメント相談、留学生支援、障がい者支援（７）学生納付金・修学支援

金額・納付時期、分割納入制度、授業料減免、奨学金、被災地支援（８）学校の財務貸借対照表、収支計算書、監査報告書（９）学校評価

自己点検・評価、学校関係者評価、第三者評価（１０）国際連携の状況（１１）その他※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法
パンフレット、募集要項、学生便覧、Ｗｅｂサイト
URL:http://www.asojuku.ac.jp/arc/

授業科目等の概要（医療専門課程理学療法学科夜間部）平成29年度
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業科目概要

配
当
年
次
・
学
期

授
業
時
数

授業方法 場所 教員
企
実
単
業
験
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
位
と
実
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
携
実
技

生命倫理

脳死・臓器移植や安楽死・尊厳死、人工妊娠
中絶や生殖補助医療など、医療における倫理上の問題を引き起こす様々な事例において、どのような議論が行われているかを検討し、自己決定、自由、幸福、人権といった倫理学
上の基本的な概念やそれに基づく様々な考え方を理解する。

1

30

2 ○

○

○

情報処理

Word・Excel・PowerPointのアプリケーション
ソフトの基礎的な操作を習得し、文書作成、
表計算・グラフ作成・データ分析、スライド
1作成を効率的に行うことができる。レポー
ト、サマリー、発表会資料の作成時に活用的することができる。

30

2 △ ○

○

○

生体力学

①人の運動を力学的に捉え、生体への力の作用を分析出来る視点を持つ。
②動作や介助について必要な力学を理解する。
③基本的動作介助の意義、目的について理解し、介助を行うことが出来る。
④車椅子の操作と介助が出来るようになる。

1

30

2 △ ○

○

○

統計学

記述統計の概要を中心に，統計学の基礎理論について講述する。また、適宜演習を行うことで、実際にデータを処理し、データの性質を説明する能力を身に着ける。

1

30

2 ○

○

○

○

医学英語

英語の医学論文に慣れ、読解力を身につける。体各組織の機能や疾患について理解し、医学的な英単語を覚えることを目標とする。

1

30

2 ○

○

○

○

接遇講座

医療従事者としての接遇の心構えを学ぶ。

1

30

2 △ ○

○

○

コミュニケー
ション学

コミュニケーション理論を学ぶことで、幅広い意味を持つ“コミュニケーション”を具体的に理解し自ら考え、物事を進めていくことができる。さらに他者との関わりの中に発生する事柄に対して、多様な視点と他者の立場を想像しながら、深く思考する力を身につけ
る。

1

30

2 △ ○

○

○

解剖学

基本的な解剖学用語を学ぶ。人体を構成する器官系の大要、特に理学療法士として理解が必要とされる構造を学習する。
人体各部の構造を機能と関連付けて理解す
る。

1

60

4 ○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

①人体の基本構造について対象部位を直接体表から触診を通して、実践的に理解を深め
機能解剖学演る。
習②触診を通して、対象部位(者)への適切なハ
ンドリングスキルを身につける。

1

30

1 △ ○

○

解剖学演習

感覚系・神経系の構造を機能と関連付けて学習する。
前期の「解剖学」の講義で学んだ人体の構造を、顕微鏡標本・骨格模型などの観察によって、より確実な知識とする。

160

2 △ ○ △ ○○生理学

恒常性維持の仕組みを理解するために、まず生命の基本単位である細胞の機能について、
次いで、動物機能と植物機能とに大別して体系的にその機能や意義を習得する。

1

60

4 ○

○

○

○

生理学演習

観察力・考察力・文章力を身につけることを目的とする。そのため、各テーマにつき実習を行い、レポート作成の方法を習得する。また、演習では国試に向けた生理学の学力養成
を目ざす。

1

60

2 △ ○

○

○

○

身体運動の生理学側面、特に運動器および呼運動生理学演 吸器循環機能に重点を置きながら学習するこ習とにより、理学療法に必要な運動生理学の基礎的知識を理解する。

2

30

1 △ ○

○

○

○

運動学

①人体の構造（特に運動器；骨、筋、靭帯、神経など）を述べることが出来る。
②各関節の構造を述べることが出来る。
③各関節の正常な運動について述べることが出来る。
④各関節の運動を導く筋走行を述べることが
出来る。

1

60

4 ○

○

○

運動学演習

①運動学で学んだことを再度復習し、運動器の構造および機能について理解を深める。
②力学の基礎を理解し、身体運動に照らし合わせて考えることができる。
③各関節の構造を理解し、関節可動域の制限因子について理解する。
④代表的な疾患の特徴を運動学的に説明できるようになる。

1

60

2 △ ○

○

○

人間発達学

人は生涯をかけて発達する。生命の誕生から小児期・青年期・成人期を経て死にいたるまでの量的・質的変化を人間発達の視点から概観し、理解を深める。

1

30

2 ○

○

○

病理学

基礎医学である解剖学、生理学などにより体の仕組みと働きの基礎を習得した上に位置す
る病理学は、病気の原因や病態を知るため、様々な疾患を遺伝学的、構造学的、細胞学
的、免疫学的、主要学的に理解できるようになることを最終目標とする。一般的に知られる病気の名前とその病態を理解し、説明できるようになることを目的とする。

1

30

2 ○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

医学の成り立ちや基本姿勢、医学対象となる
健康・病気の概念や基本的な診断・治療につ
一般臨床医学
いて学ぶ。また代表的な疾患についての理解
を深める。

1

30

2 ○

○

○

○

・薬についての基礎知識や生体内での代謝について知る。
臨床検査薬理 ・代表的な薬物について、その作用機序を理
1
学解し、各疾患に対する理解を深める。
･心電図波形の成り立ちと不整脈や心電図異常を来たす代表的な疾患について理解する。

30

2 ○

○

○

○

整形外科学Ⅰ 整形外科学領域の疾患・治療法を理解する。

1

30

2 ○

○

○

○

整形外科学Ⅱ 整形外科領域の疾患・治療法を理解する。

2

30

2 ○

○

○

○

内科学Ⅰ

理学療法実施において不可欠な、内科学の知
識の習得。

1

30

2 ○

○

○

○

内科学Ⅱ

理学療法実施において不可欠な、患者の医学情報や病気の成り立ちを理解する。

2

30

2 ○

○

○

○

神経内科学Ⅰ 神経内科の基礎知識の習得。

1

30

2 ○

○

○

○

神経内科学Ⅱ 疾患各論の理解。

2

30

2 ○

○

○

○

小児科学

小児の体、発達について理解し、小児リハビ
リテーションに関わる医学的知識を身につけ
る。

2

30

2 ○

○

○

臨床心理学

こころの問題を抱えた人やその家族についての理解と援助の方法を研究・実践する臨床心理学について、基礎的な知識・技法を学習し
理解する。

1

30

2 ○

○

○

○

精神医学

精神医学一般の知識、個々の疾患の精神病
理、臨床像、治療について、医療従事者として最低知っておかねばならない事柄について
学ぶ。

1

30

2 ○

○

○

○

老年医学

老年学に関する基本的な医学知識(病態、診断、治療、リハビリ)の習得を目指す。

2

30

2 ○

○

○

○

○

①医学・リハビリテーション医療に関心を持
つことができる。
②リハビリテーションマインド・モデルを理解できる。
③リハビリテーションの目標を理解できる。
④リハビリテーションの過程を理解できる。
ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ概 ⑤リハビリテーションチームの重要性を理解論できる。
⑥リハビリテーションにおける各職種について理解できる。
⑦障害別におけるリハビリテーションについて理解できる。
⑧疾患別リハビリテーションについて理解で
きる。

1

30

2 ○

○ △ ○

○

人間社会を取り巻く社会環境の諸要因を理解
保健医療福祉
し、リハビリ専門職に必要な保健・医療・福制度論
祉領域の知識を習得する。

1

30

2 ○

○

○

①理学療法士についてその歴史や関係法規・諸制度を概観しながら理解を深める。
②理学療法士の職域を知り、各々の領域にお理学療法学概 ける思考過程や規範・哲学を概観しながら理論解を深める。
③リハビリテーション活動に参画する一専門職としての理学療法士の位置づけ、役割、対象疾患、関連職種などを理解する。

1

30

2 ○

○

○

臨床運動学

1．正常な運動・姿勢・動作を理解する。
2．運動学で学んだ基礎知識をもとに臨床における動作分析の意義と重要性について理解を深める。
3．何らかの疾患によって生ずる運動機能異1
常、正常運動からの逸脱を種々の方法により分析する。
4．分析結果より問題点を理解する。
5．理解するにあたって自分の体で体験してみ
る。

60

2 △ ○

○

○

○

動作分析学

①正常な運動・姿勢・動作を機器を用いて理解する。
②運動学・臨床運動学で学んだ基礎知識をもとに動作分析の意義と重要性について理解を深める。
③何らかの疾患によって生ずる運動機能異常、正常運動からの逸脱を種々な機器を用い分析する。
④分析結果より問題点を理解する。
⑤分析することの楽しさを学ぶ。

2

30

1 △ ○

○

○

○

理学療法セミナー①解剖学の理解とその構造について説明できる②専門用語の理解

3

30

1

○

○

○

評価学Ⅰ

理学療法評価の項目と内容（意味）と必要性について述べ、各検査・測定項目について実施することができる。また、測定結果よりその障害像について考察することができる。

1

30

2 △ ○

○

○

○

○

○

評価学Ⅱ

①関節可動域の臨床的意義を知り、実際に施行できる。
②筋力測定の意義を知り実際に施行できる。

1

60

2 △ ○

○

○

評価学演習

①運動機能検査の神経学的な理論を、大まかに説明できる。
②運動機能検査の臨床的意義を知り、実際に施行できる。
③疾患別の評価の特徴を理解し、まとめることができる。
④理学療法評価の統合と解釈を大まかにとらえることができる。

2

60

2 △ ○

○

○

運動療法学

①運動療法の概念・治療構造・根拠を知る。
②関節の解剖生理学について理解する。
③関節可動域制限とその治療法について理解する。
④筋機能障害とその治療法について理解する。
⑤上記知識を臨床応用できる。

2

60

2 △ ○

○

○

○

物理療法学

①物理療法の種類、定義、目的の説明ができる。
②各物理療法の治療効果、適応､禁忌の説明が2でき、適切に実施できる。
③各物理療法機器の取り扱い、リスク管理が
できる。

60

2 △ ○

○

○

○

①「ADLの概念と範囲」を理解する。
②「ADLの評価」の意義・目的・実施方法を理
日常生活活動解する。
1
学総論③「リハビリテーション支援機器」について
理解する。

30

2 △ ○

○

○

○

・ＡＤＬの中の基本動作の位置づけと理学療法と基本動作の関係を理解する。
・基本動作(寝返り、起き上がり、立ち上が日常生活活動 り、座位、立位）の姿勢分析、動作分析がで学Ｉきる。
・代表疾患の基本動作における代償の特徴と機能障害を結びつけ分析できる。
・基本動作の指導ができる。

2

30

1 △ ○

○

○

○

①日常生活におけるセルフケアの役割について理解する。
日常生活活動 ②日常生活を支援する機器について理解す学ＩＩる。
③疾患別日常生活の障害について理解する。
④日常性活動訓練について理解する。

2

30

1 △ ○

○ △ ○

○

①リハビリテーションにおける義肢装具の重要性と役割について理解する。
②義肢装具の種類・目的・構造について理解する。
③装具の疾患に対する適応・活用方法を理解する。
④装具作製の経験により作製の過程と構造の理解を深める。

2

60

4 △ ○

○

○

○

○

義肢装具学

○

神経障害Ⅰ①パーキンソン病とパーキンソンニズムの違いについて説明できる。
②パーキンソン病を捉えるための適切な情報収集が出来、問題点と目標の考え方が理解できる。
③パーキンソン病に対する運動療法の項目を挙げ、理論的根拠を理解した上で施行することが出来る。
④運動失調の分類と代表的疾患を挙げることができる。
⑤運動失調を捉えるための適切な情報を収集できる。
⑥運動失調に対する運動量の項目あげ、理論的根拠を理解した上で実際に施行することが出来る。
⑦その他の神経疾患について、代表的疾患を挙げ、理学療法の方法を説明できる。

2

60

2 △ ○

○

○

○

神経障害Ⅱ

①脳血管障害の概念を理解する。
②脳血管障害の評価を復習する。
③脳血管障害の急性期理学療法を知る。
④脳血管障害の回復期理学療法を知る。
⑤脳血管障害のADLの方法論を知る。
⑥脳血管障害のMRI画像診断を学ぶ。
⑦高齢者の特徴を知る。
⑧高齢者における理学療法を知る。

2

60

2 △ ○

○

○

○

①骨関節系の基礎について知る。
②各疾患の病態について知る。
③各疾患の理学療法について知る。
骨関節障害Ⅰ④各疾患に対する評価から理学療法プログラ
ムまで理解する。
⑤各疾患に対する理学療法を実施できる。

2

60

2 △ ○

○

○

○

①脊髄損傷の概要を知る。
②脊髄損傷の障害像を知る。
③脊髄損傷の評価・理学療法の流れを知る。
④脊髄損傷の理学療法の実際を体験する。
⑤慢性関節リウマチの病態・臨床症状を知る。
骨関節障害Ⅱ⑥慢性関節リウマチの治療内容を知り，理学
療法の位置付けを知る。
⑦慢性関節リウマチの評価・理学療法の流れを知る。
⑧慢性関節リウマチの理学療法の実際を体験
する。

2

60

2 △ ○

○

○

○

①呼吸の解剖と換気・ガス交換について説明ができる。
②代表的な呼吸器疾患の発生機序と病態が説明できる。
③呼吸機能の評価、治療の実際を理解学ぶ。
④吸引について理解する。
⑤代謝疾患の運動処方の実際を学ぶ。
⑥リスク管理ができる。

2

60

2 △ ○

○

○

○

内部障害Ⅰ

○

内部障害Ⅱ

①運動に必要なエネルギー代謝と循環応答を理解する。
②循環器系の解剖と生理を理解する。
③心電図を読むことができる。
④虚血性心疾患の病態を学習する。
⑤心臓弁膜症と大動脈の疾患について学習する。
⑥運動処方と運動療法の考え方を理解する。

2

60

2 △ ○

○

○

○

①小児理学療法の考え方・対象疾患について理解する②正常運動発達について運動学的に、人間発
達学的に理解できる③脳性麻痺の病態生理・発達の特徴を理解で小児発達障害きる④脳性麻痺児についてタイプ別発達の特徴をふまえ、動作分析が出来る⑤脳性麻痺児の理学療法評価・問題点・アプ
ローチについて理解する

2

60

2 △ ○

○

○

○

生活環境学

在宅における住宅改修・福祉用具の導入の必要性とその効果を理解し、理学療法の視点か
ら住宅改修を通して提案ができる。

2

30

2 △ ○

○

○

①地域リハビリテーションの概要とICFの関係について説明できる。
②地域理学療法に関係する介護保険制度及び地域理学療法そのサービスの目的・効果について説明でき 2
学る。
③事例を作成し、地域理学療法に必要な支援計画が作成できる。

60

2 △ ○

○

○

理学療法臨床基礎演習は、早期臨床体験演習の位置づけであり、見学と体験（クリニカル
理学療法基礎クラークシップ）を通し、医療人としての態
演習
度・振る舞いを身につけ、理学療法プロセスを経験することを最大の目的とする。

1

40

1

○

○ △ ○

○

評価実習

理学療法教育の総括的かつ臨床実習に行く前の準備として重要な一環と位置付け。医療人、また理学療法士としての資質を養うことはもちろん多様な患者を体験し、評価・目標
設定・理学療法プログラム作成ができることを目的とする。

2

120

2

○

○ △ ○

○

臨床実習Ⅰ

評価実習を踏まえ、これまでに学習してきた知識・技術を臨床場面に適用し、適切な実習
指導を受け理学療法プログラム立案・治療を目標とする。

3

400

8

○

○ △ ○ ○○

臨床実習Ⅱ

理学療法治療の実施、経過の記録、再評価および最終評価など一貫した理学療法を習得することを目標とする。

3

400

8

○

○ △ ○ ○

合計

57科目
卒業要件及び履修方法

各授業科目の総授業回数の3分の2以上出席し、前条第1項の規定においてC評価以上取得した者に対して履修を認定する。卒業は、最終学年次に履修すべき科目（実習を含む）を全て履修している者で学校長が認めた者とする。

○○

3150単位時間（

127単位）

授業期間等
１学年の学期区分

Ⅱ期

１学期の授業期間

15週