日本私立看護系大学協会
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会報

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2016 No.35

事業報告

大学における教育に関する事業
星直子（帝京大学）、荒賀 直子（甲南女子大学）、惠美須文枝（亀田医療大学）、
大島 弓子（豊橋創造大学）、矢野 正子（聖マリア学院大学）

大学における教育に関する事業は、昨年度から、会員校からの要望を受け、追加して実施しました①新任教員のための研修会、ここ数年継続している能動的学修（アクティブ・ラーニング）について②ポートフォリオを学ぶ企
画を組みました。以下２つの企画につきまして、実施順に概要を報告します。詳細は、年度末までに報告書を各校宛にお送りいたしますのでご覧下さい。また 12 月実施分の講演は、本協会 HP（事業活動、「研修会報告」）から見ることができますので、ご活用ください。

事業テーマ１：
大学新任教員のための研修会 2015
期
日：平成 27 年 8 月 2 日（土）会
場：東京ガーデンパレス
参 加 者：75 校 170 名（新人以外の参加含）

Ⅱ．開催趣旨と講演内容
看護教育の大学への移行を受けて、大学における看護教育は重要性を増してきました。この様な中で、看護教育関係者、本協会の総会、理事会においても、しばしば教員確保、さらに確保した新任教員の教育について話題になってきました。昨年度初めての試みとしⅠ．プログラムて、本協会の趣旨を踏まえ、新任教員を対象とし、「大

講演１，大学教育の今日的課題と看護人材の養成
佐藤弘毅先生（目白大学学事顧問）
講演２，私立大学とは何か−私立大学の基礎知識−

上杉道世先生（大正大学理事長特別補佐・
質保証推進室長・客員教授）
講演３，大学の教員になるということ
夏目達也先生学での教育・教員とは何か」、「私立大学とは何か」という点に特化し、理解をはかるという目的で企画し好評でした。新設校が相次ぎ、参加状況を加味しても、ごく一部の会員への発信に過ぎないという認識から、今年度も再度同じ企画で実施いたしました。幸いにも講師の先生方も、昨年の講演をふまえ快くご協力いただけました。

（名古屋大学高等教育研究センター教授）
アフタートーク＜講演 1 ＞
目白大学学事顧問佐藤弘毅先生には、まず大学における医療人材養成の急拡大の現状について、大学教育の今日的課題を踏まえてご説明いただきました。18 歳人口が減少する中、大学と学生定員が増え、増加大学の設置主体である私立大学の定数割れと赤字の現状、多様化と個性化をキーワードに、文部
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科学省答申の主たる方向性の意味について、概説して見があった。新人とともに参加してくださった教授かいただきました。以上を踏まえ、特に増加が著しい看らも、私学における新人教育の基礎的な事項を新人と護系大学での課題を、学士課程で看護師を育てる意義、ともに確認でき、学内で伝達していきたいという、前大卒看護職者への期待、教養教育と専門教育、大学の向きな示唆をいただきました。アンケート結果では、学びの付加価値などの視点から、お話しいただきまし東京以外での開催、同じ企画の継続を望むものも含め、た。

ほぼ昨年と同様好評でした。

＜講演２＞
大正大学質の保障推進室長上杉道世先生には、私立大学の歴史、制度、私学の存在意義などから始まり、大学関係法令の読み方、主要部分の解説をしていただきまし事業テーマ２：教育セミナー
アクティブ・ラーニングとポートフォリオ
期
日：平成 27 年 12 月 19 日（土）会
場：アルカディア市ヶ谷
参 加 校：47 校、103 名た。また文部科学省等の組織や私学への支援、大学改革の現状なども説明していただきました。さらに、学生募集戦略、広報、キャリア教育についてもご説明いただき、私立大学で働くという視点を意識する重要性を確認できました。

Ⅰ．プログラム
講演１．ICE ルーブリックからの発展
土持ゲーリー法一先生（帝京大学高等教育開発センター長・教授）＜講演３＞
名古屋大学高等教育研究セン

２．ラーニング・ポートフォリオ〜看護教育における省察力の意義〜

ター教授夏目達也先生には、大学

ジョン・ズビザレタ先生

教員職は、専門職としての社会的（コロンビアカレッジ教授、オナーズプログ

要請、被雇用者としての大学組織

ラム・大学教育開発所長）の要請という 2 つの重要な要請にワークショップ

応えるという職務があるという導

午前中の講演を踏まえ、以下 3 つの課題から入に始まり、大学教員に求められるもの、教員養成の1 つグループで選択し、討議。

現状などの点から、大学教員になるということについ①学生自身の気づき、体験を語らせるにはてお話しいただきました。学生の関心を継続させる授②他者（教師、指導者、学生同士）の助言に業展開として、名古屋大学高等教育研究センターのHP 事例や、参加者を巻き込んだご講演は、体験的な理解を助けるものでした。

耳を傾けさせるには③実習体験から、教室での学びを深めるための指導的関わりのコツ
討議経過の発表、両先生のコメント

Ⅲ．まとめ
申し込み段階から順調に申し込みがあり、昨年同様、Ⅱ．開催趣旨と内容

在職 5 年以下の助手・助教の参加者を集めることがで「学士教育の質的転換」として取り上げられている

きました。各講師とも時間いっぱい貴重なご講演をい能動的学修（アクティブ・ラーニング）について、学

ただき、更に終了後も快くアフタートークに加わって生の特性の理解、ルーブリックの活用、ICE モデル・

下さり、参加者への質疑応答と歓談にご協力いただき

ルーブリックの考え方を紹介する企画を実施してきまました。

した。3 年目を迎える今年は、ラーニング・ポートフォ

参加者の主な感想は、大学教育の現状、私立大学のリオの第一人者であるジョン・ズビザレタ先生をお招特徴、大学教員としてなすべきことなどが学べ、大学

きし、中でも省察（reﬂection）を中心に講演とワーで働く心構えができた、目先の教育実践から視野を広クショップを組みました。

げる必要性を感じた、会議で分からなかった言葉、上司に聞けなかった基礎的な知識が確認できたなどの意
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＜講演１＞

第35号

各グループを巡回しご助言いただきましたが、どのグ

土持ゲーリー法一先生から、能ループも熱心な討議と質問があり、助言時間が足りな動的学修（アクティブ・ラーニン

い状況でした。発表を聞いていただいたお二人の先生グ）、昨年度の企画である ICE ルー

からは、短時間ではあるが、成果が見えるものであっ

ブリックについて再度概説していたこと、省察についての考察が深まり、目的とした意

ただきました。その上で、ラーニ

図が達成でき、日々の教育実践で活用してほしいとのング・ポートフォリオとの関連にコメントをいただきました。

ついて解説していただきました。リピーターの参加者にとっては、昨年度の企画のフィードバックとなり、初めての参加者には、前提となる考え方がご理解いただけたと思いました。

Ⅲ．まとめ
本企画の参加者は、5 年以上からさらに長い経験の、講師以上の先生方の参加が多いことも例年と同様の傾＜講演２＞向でした。企画いたしました段階では、ポートフォリ

ズ ビ ザ レ タ 先 生 の ご 講 演 は、オは従来から注目され、目新しさがないとのご意見もラーニング・ポートフォリオとはありました。土持先生がズビザレタ先生との仲介ばか

何か、ラーニング・ポートフォリ

りでなく、担当理事とも細部にわたる打ち合わせにごオの三つの構成要素（省察、ド協力いただき、好評のうちに終わり、感謝申し上げま

キュメンテーション、メンターリ

す。終了して、これまでのポートフォリオについてのング）、中でも重要である「省察理解を修正し、アクティブ・ラーニングへと結びつけ（reﬂection）」を中心に概説していただきました。また、るために、それぞれが見出した一歩を進めてよいのだ

様々な大学のラーニング・ポートフォリオの例をご紹と実感しました。

介いただきながら、構成要素と教師のサポート例を説以上今年度の２つの企画について報告させていただ

明していただきました。ラーニング・ポートフォリオ

きました。アクティブ・ラーニングをメインにしたセを活用することが、アクティブラーニングになるといミナーを実施しながら、教育者側こそが、アクティブ

う実感を体験しながら、新しい視点と具体的なご提案に学んでいるのかと自戒をこめて考えさせられました。

を講演していただきました。分かりやすい英語と、ユー

今後につきましては、看護教育をめぐる動向を踏ま

モアあふれる講演、参加者を巻き込みながらの展開は、えた企画の検討、ならびに各校で対応可能なものと、

今後の教育活動を考える上で、それぞれが自らの立場

本協会組織として対応しなければならないものの識別

で、得るものがあったと思いました。

などの真摯な検討が必要だと再度感じました。また、関心が高い参加者がいらっしゃる一方で、参加校数は＜ワークショップ／発表・まとめ＞

さほど伸びていないという現状があります。加入校の参加申し込み段階で、日ごろ感じている課題を書き増大に伴い、本企画ばかりではなく、本協会活動の各込んでいただき、それに基づき上記三つの課題に絞り

種の企画の PR 活動、企画・運営活動について、抜本ました。各グループで、課題ひとつを選択し、討議し的な改革の必要性を痛感しています。今年は理事交代ました。討議時間では、ズビザレタ先生、土持先生がと、二つのセミナー共にこれまでの会場とは異なり、準備段階から不安を感じておりました。参加者の皆様のご協力もあり、大過なく終えられましたことに、あわせて感謝申し上げます。なお新任教員のための研修会は、理事会で協議の上、前理事校の聖マリア学院大学の協力を得ておりますことも併せてご報告いたしま
す。
（文責

帝京大学

星

直子）

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平成28年5月1日

平成 27 年度日本私立看護系大学協会

学術研究および学術研究体制・研究助成に関する事業研究セミナー報告
テーマ；「研究成果につながる方法を学び研究者の向上を目指して」
企画・報告：日本私立看護系大学協会学術研究および学術研究体制・研究助成に関する事業
理事 広島文化学園大学 佐々木秀美
新 潟 医 療 福 祉 大 学 塚本 康子
東 邦 大 学 出野 慶子
神奈川歯科大学短期大学部 前山 直美
日時：2015 年 9 月 19 日（土）10：00 から 16：00
会場：アルカディア市ヶ谷

はじめに

本年度研究助成事業審査結果報告概要

学術研究および学術研究体制・研究助成に関する事（研究助成事業担当理事

御供

泰治）

業として開催された「研究セミナー」の目的は、私立

平成 27 年度の研究助成の募集及び選考結果とし看護系大学協会助成による研究成果の共有と充実したて、まず「看護学研究奨励賞（10 万円）」への応募は研究成果につなげる方法を具体的に学び、看護学研究10 件で審査の結果 5 件、「若手研究者助成（30 万円）」

者のさらなる向上を目指すことである。まず、日本私への応募は 25 件で審査の結果 10 件、「国際学会発表

立看護系大学協会会長の井部俊子先生からのご挨拶に助成（20 万円）
」への応募は 8 件で 3 件が採択となった。

はじまり、平成 27 年度研究助成事業募集と選考結果

今後の研究への参考として看護学研究奨励賞と国際学の報告、最近の研究助成選考結果の報告があった。プ

会発表助成では選考に漏れた応募者と、若手研究者研ロ グ ラ ム は 第 一 部（10：50 〜 11：40）； 平 成 24 年

究助成応募者全員に対して、審査委員からのコメント

度若手研究者研究助成の報告会、第二部（13：00 〜を送ったことの報告がなされた。

16：00）；「看護研究の目的別アプローチ」として、現象学的研究法を西村ユミ先生、エスノグラフィーを佐藤郁哉先生にご講義いただいた。以下、プログラム進
行に基づいて概要を報告する。

最近の研究助成選考結果の報告（研究助成事業担当理事

塚本

康子）

各助成事業の概要と選考方法、選考のめやす、現在までの応募数の推移と採択数、採択された研究テーマ

会長挨拶概要と用いられている研究方法について報告がなされた。

（日本私立看護系大学協会会長井部俊子）

偏りはほぼみられないということが報告された。若手

日本私立看護系大学協会の加盟

研究者研究助成応募に当たって留意してほしい点につ校は大学 148 校、短期大学 15 校、合計 163 校となった。これは全国看護系大学の 65% を占め、看護専門職教育で大きな役割を担っている。私立大学は建学の精神に則り、私立の強みを活かした教育が望まれる。本協会では、加盟校を支援するよう委員会活動を活発に行っていく所存である。今日のセミナーでは、ベスト・プラクティ
スをシェアし合い、研究手法について十分な理解を深め、今後の活動や研究デザインに役立てて頂きたい。

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採択された研究者の年齢や職位、研究方法の概要から、いての説明があり、応募への勧奨がなされた。

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第35号

第一部 平成 24 年度日本私立看護系大学協会
若手研究者研究助成受賞者による研究成果報告
第一部では平成 24 に研究助成を受けた以下の 2 名

聞き取り調査の結果から統計的に分析した。着用によの方々から研究成果報告があった。ここでは研究成果

り、高齢者は主観的健康感を高め、人生享楽を高める

報告の概略を述べる。

ことにつながる傾向が示された。

１．インクルーシブデザイン手法による衣服が高齢者

２．高齢者における配偶者の死への準備教育に関するの認知機能、うつ傾向に与える効果の検証
国際医療福祉大学

菊池

基礎的研究
有紀

川崎医療短期大学

福武まゆみ

研究目的は、インク

研究目的は、配偶者の死に備えての準備内容を明らルーシブデザイン手法

かにすることで、配偶者の死に備える準備教育への示による衣服が高齢者の唆を得ることである。対象者は配偶者を喪失した 65

主観的健康感、うつ傾

歳以上の女性 4 名。半構造化面接を実施、逐語録を元

向、認知機能に与えるにコード化し分析した結果、準備状況の 5 カテゴリー、効果を科学的に検証す必要と考える準備内容として 6 カテゴリーが抽出されることである。

た。また、老人クラブ会員 600 名に質問紙調査を実施。

対象者は高齢者 53 名、インクルーシブデザインによって制作された衣服を着用した効果を、介入前後の第二部と、人間関係づくりが必要なことが示唆された。

看護研究の目的別アプローチ

１．現象学的研究法（西村

結果から配偶者の死への準備として健康状態を保つこ

与観察、インタビューがある。その後、具体的な手続
ユミ氏

首都大学東京教授）

きについて説明され具体例が支援された。

はじめに現象学（Phenomenology）について説明され、フッサール（Edmund Husserl, 1859-1938）『論理学研究』、 ハ イ デ ガ ー（Martin Heidegger, 18891976）『存在と時間』、メルロ = ポンティ（Maurice

２．エスノグラフィー
（佐藤

郁哉氏

一橋大学商学部・大学院商学研究科

教授）

Merleau-Ponty, 1908-1961）『知覚の現象学』など現象

まず、エスノグラフィーとは何かについての説明が学の主要な哲学者について説明された。記述的現象学

あり、エスノグラフィーが研究法・調査法としてどのは自然科学な見方、経験の外側（既存の理論や見方）、

ような特徴を持つものであるかという点について説明

先入見等々に対して距離をとり意味を帯びた「生きらされた。エスノグラフィーは「フィールドワーク」とれた経験」に立ち返って、この〈経験〉を解明する方いう言葉に本来含まれている、―「調べようとする出法であり、解釈学的現象学は歴史的に形成されている

来事が起きるまさにその現場（フィールド）に身を置

テクストの「先行理解」を修正、更新させていくこと

き、そこに住む人々と出来事の体験を共有し、現場にによって、意味理解の構造を解明する方法であり、探流れる時間のリズムやテンポに身を添わせる事を通し究しようとするて、調査地の社会と文化をまるごと理解し、またそこ〈事象〉がどのよに住む人々を理解しようとする作業（ワーク）とそのうなものであるの方法である。次に、研究事例を紹介され、フィールド

かによって、とら

ワークないしエスノグラフィーの方法・技法についてれる「方法」が異説明された。エスノグラフィーは実際、現場観察（見なってくる。そのること）とインフォーマル・インタビュー（聞くこと）

研究方法には、参であり、現場密着型のフィールドワークにおける作業
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平成28年5月1日

は、①現地の人々の活動や社会生活への参加、②現場講したかったなどの感想があった。一方で、「若手研

観察、②インフォーマル・インタビューの 3 つに分究者の研究調査報告」については、無回答の割合が類できる。平たく言えば、①すること、②見ること、16％と高かったが、参加者の満足は 7 割に留まった。

③聞くことである。参加体験（すること）は、テーマ

その理由として自由記述において「発表に関する様式

やフィールドによってその方法は、まさに千差万別でや資料の形式・量などの統一の必要性」や「プレゼンある。それに対して、現場観察（見ること）とインタの仕方など、発表者の準備に関する要望」「COI 開示

ビュー（聞くこと）は、調査課題やテーマが異なってや倫理条項に関わる助成条件の問題」、「委員会でもういても共通点が多く、また他の調査法との接点も少な

少し事前アドバイス等が必要」などがあげられていた。

くない。

他方「もう少し多い数の研究成果報告をききたかった」

エスノグラフィー的フィールドワークでおこなわれるとの指摘もあった。今後、上記の意見をも真摯に検討

現場観察の特長は、①言語行動（linguistic behavior）

し、本研修セミナーが若手研究者の育成と発表の場と②言語外的な行動（extralinguistic behavior）③非言

して、さらに積極的に関与する必要性がある。また、語的行動（nonverbal behavior）④空間的行動（spatial

本セミナー開催については、より多くの方が参加でき、

behavior）の 4 点である。

また研究ネットワークを広げていけるよう、申し込み

最後に、質的データ分析と QDA ソフトウェアにつ方法や事前情報の提供、開催日程などについて今後といて紹介された。

も十分な検討・改善を加え継続していきたい。

平成 27 年日本私立看護系大学協会研究セミナーに対おわりにするアンケート調査結果

本年度から WEB 申し込みとさせて頂き、多数の第一部・二部共に会場からの活発な質問が為され、応募を頂いた。本報告は「学術研究および学術研究

教育・研究上有意義な「研究セミナー」となった。「研体制・研究助成に関する事業研究セミナー」の概要

究セミナー」の運営・会場や一部・二部について調査報告でありますが、各加入校の皆様には『平成 27 年をした結果、全体的には満足いく評価を受けた。特に、度日本私立看護系大学

第 2 部で講演頂いた西村先生並びに佐藤先生の「現象関する事業学的研究法」および「エスノグラフィー」に関する講

ご参照いただきたい。お寄せいただいたご意見は、演については、参加者の 9 割以上が満足と回答してお今後の参考にさせていただく。

学術研究体制・研究助成に

研究セミナー報告書』を発送したので、り、刺激を受けた、研究の意欲がわいた、もう少し聴

平成 28 年度「研究助成事業」奨励賞および助成金
日本私立看護系大学協会定款第４条⑴に基づく事業の一環として、加盟校における看護学研究者の育成と、看護学研究者のさらなる向上発展を奨励するため、以下の３つの研究助成事業を行っています。今年も加盟校から多くの方々の応募をお待ちしています。

Ⅰ．看護学研究奨励賞
対 象

表 彰

加盟校の教員で、前年度に原著論文などを、
国際看護雑誌、学術団体登録誌、所属大学紀要などに発表し、看護学研究に貢献したもの。
受賞者には、賞状および副賞（10 万円）が授与される。

Ⅱ．若手研究者研究助成
対 象

助成金

6

加盟校の教員で、看護学研究に関し優れた研究を行っている若手研究者（申請時、満 45 歳
以下の講師、助教または研究者番号を有する助手）。なお研究期間は最大２年間とする。但し、他機関から同一テーマで助成が決定している場合は対象となりません。
研究助成金は１件 30 万円。

Ⅲ．国際学会発表助成
対 象

助成金

加盟校の教員で、当該年の４月から翌年の３月の間に開催される国際学会に発表完了、発表予定または発表決定の、将来性のある、優れた研究発表をする者とします。
研究助成金は１件 20 万円。

選考の基準は、独創性、看護学への貢献、今後の発展性、を重要視しています。
募集期間は 2016 年 4 月 15 日から 5 月 15 日（当日消印有効）までです。
2016 年 8 月上旬までに該当者を決定し、通知いたします。
より多くの方に助成の機会を得ていただくため、応募は一人一件とし、５年以内に一度選出された方のご応募は、ご遠慮ください。

募 集 要 領 お よ び 応 募 書 式 は、 本 協 会 の ホ ー ム ペ ー ジ（http://www.spcnj.jp/）からダウンロードできます。

平成28年5月1日

第35号

教育、学術および文化の国際交流事業「時代は看護系大学に何を期待しているのか〜大学全体で取り組むグローバル人材育成〜」
期会
担

日：平成 28 年 2 月 14 日（日） 13：00 〜 16：00
場：アルカディア市ヶ谷
当：伊藤 直子（西南女学院大学）、小山眞理子（広島赤十字看護大学）

教育、学術および文化の国際交流事業は、看護系大学に期待されるグローバル人材育成とは何かを議論するために、研修会を実施しました。
文部科学省のグローバル人材育成では要素Ⅰ：語学力・コ
ミュニケーション能力、要素Ⅱ：主体性・積極性、チャレン
ジ精神、協調性・柔軟性、責任感・使命感、要素Ⅲ：異文化に対する理解と日本人としてのアイデンティティーとあります。看護系大学において、この要素をどのように考えていくのか国際活動および看護教育の第一人者でありますお二人の先生方のご意見をいただきながら、議論を深めていきたいと企画しました。
本研修会の詳細につきましては、年度末に報告書として各校宛にお送りいたしますのでご覧ください。

Ⅰ

プログラム

開会・挨拶
講演１ 「看護系大学に期待されるグローバル人材育成」
喜多 悦子先生
公益財団法人笹川記念保健協力財団理事長
ジョンズ・ホプキンス大学
公衆衛生大学院上級研究員
日本赤十字九州国際看護大学名誉学長
講演２ 「日本赤十字看護大学が試みるグローバル教育」
筒井真優美先生
日本赤十字看護大学国際交流センター長
日本赤十字看護大学名誉教授
意見交換
閉会

Ⅱ

講演内容

講演１
「看護系大学に期待されるグローバル人材育成」
講演の冒頭、喜多悦子先生は、国際保健で培ったことから、看護が何をすべきか、何ができるのかについて、多分、皆さんより私が一番よく分かっていると思っていますと語られ、今日における看護大学でのグローバル
人材育成を目指して、あるいはなすべきことについて、熱い語り口でご講演いただきました。
国際看護師協会 ICN の倫理要綱では、看護／ケアは年齢、皮膚の色、信条、文化、障害や疾病、ジェンダー、性的志向、
国籍、政治、人種、社会的地位を尊重するとあり、看護そのものがグローバルではないか、看護はそもそもグローバルなのだから、看護のためにグローバル化をどのようにしたらよ
いのかではなく、本質的な看護を実践すればグローバルであると強調されました。
喜多先生のご経験から、医者として医療施設内の医療を学
び、「病気になって死ぬ」、「治療して治る」、あるいは「障害があって死ぬ」という過程を一生懸命勉強し、当然、看護もこの範疇の看護が多かったのではないか。しかし、世界全体を見ると、健康をどのように護り維持するのか、予防をどのようにして病気を防ぐのか。つまり、医療施設外の保健が非常に重要である。看護も施設内から少し外へ出ていくことが必要である。
また、国際保健活動をしている卒業生からの調査が紹介されました。①学生時代に習得しておくべき、国際に関する重要なことは何か ?「自分の言葉で発言できる能力、自ら話す姿勢を身に付けること」②国際に最も役に立った大学在学中の科目／アクティビティは何か ?「リベラルアーツ系、教養修得」③グローバル化教育に必要な教員は、どのような教員
か ?「分野を問わず（看護系であれ非看護系であれ）、外国語を話せることだけがグローバル化でないことを教員自身が理解していて、それを学生である自分にきちんと理解させてくれる教員、加えて、多様な価値観を持っている教員、柔軟なチャレンジ精神を持っている教員」等、ネガティブな意見
として、「国際は英語の教員、私は看護の教員であると国際と看護を分離している」、「なぜ、今、看護大学でグローバル
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人材が必要なのかを学生が理解するためには、まずは、教員がそれを理解していないといけない。それを教員が自分の言葉で学生に伝えてくれること」。語学は大事だけれども、語学イコールグローバル化ではないということ。つまり、リベ
ラルアーツの充実や看護実習以外の多様な社会実習の体験により、異文化理解に繋がっていく。
実践的な保健専門家養成として必要とされる看護学は、社会変革を起こすための人道科学として確立させることも重用であり、それができれば、例えば、日本の限界集落であった
り、途上国の田舎であったり、紛争地や災害の跡という状況の所で、看護師が安全と安心を保障することができる。そのようなことができる人こそ、グローバル人材ではないか。
福島で働いているルワンダの女性との交流で教えてもらったこととして、「国際協力は難しいことではない。ルワンダ
支援も福島支援も一緒だ。自分は軍に連行されたまま生死が分からないお兄さんがいる。津波で家族の遺体が見つからない人もいる。それは一緒だ」。外国で英語で何かすることが国際ではない。自分の身の回りにも、いっぱいニーズがあることを学生に理解させることではないか。学生が身近にあるユニバーサルなニーズを感知してくれれば、それこそがグ
ローバル教育であるとご説明されました。
最後に、自分の知らないことを排除することは、グローバ
ル化を抑える。世の中が動いていくことを理解できる学生を育てていくこと、自由で斬新な看護学の発展を期待するとのメッセージが喜多先生から送られました。

講演２「日本赤十字看護大学が試みるグローバル人材育成」
筒井真優美先生には、日本赤十字看護大学の国際交流センター
における取り組みや先生がお考えになるグローバル教育についてご説明いただきました。
まず、グローバル教育の核となる考え方として、「全ての人間は生まれながらにして自由であり、かつ、尊厳と権限について平等である」という世界人権宣言の第 1 条が、グローバル教育の中心であること、人はもともとみんな平等なのだという考え方が中核にあってグローバル
人材やグローバル教育が考えられるし、人間の尊厳のために、
グローバル教育が必要である。ユネスコ憲章においても、互いの風習と生活の無知が、戦争につながってくる。だからこ
そ、文化の広い普及や人類の教育をし、全ての国民が、相互の援助と相互の関心を持たなければいけない義務である。グローバル教育やグローバル人材を育成する中で、お互いの文化を知ること、そして、そのために私たち全ての国民が、相互援助と相互関心を持つことが、義務なのだということ。
学生たちに、ただ語学を勉強しなさいではなく、他国や異文化に関心を持ち、可能な範囲で援助し、人間の尊厳を守る
ことが、人間として大事なことなのだと伝えていくことだとご説明いただきました。
文部科学省「グローバル人材育成推進会議」（2011）およ8

平成28年5月1日

び日本学術会議会長の大西隆先生（2015）、関西学院大学
Cross-Cultural College 水戸考道先生（2015）、第 44 代アメリカ合衆国大統領夫人ミシュル・オバマさん（2015）がグロー
バル教育や国際性に対して、どのように述べているのか簡潔に説明いただきました。
先生が現在考えていらっしゃる看護におけるグローバル人
材は、①自分を知る、②対話をして他者との違いを認識する、③異文化の理解や自分の文化のアイデンティティーが必要である、④人間の尊厳を守り、人間の健康と安全のために文化の壁を乗り越え、他者と共に課題を考え、その課題解決を図ることが大切である。看護は実践の科学であり、ただ理解するだけでなく、相手の課題解決も必要である。
現在、日本赤十字看護大学国際交流センターで実施されている６つの活動について①国際交流・国際教育事業の推進及び実施②大学間交流協定③外国人研究者等の受入・支援④学生の国際交流⑤国際会議・国際シンポジウムの開催⑥その他（国際交流活動及び国際事業・協力活動など）、具体的にご説
明いただきました。
最後に、看護学におけるグローバル化について、看護理論家レイニンガーの民族看護学に関してお話しいただきました。
レイニンガーの「サンライズ・モデル」では相手の文化、背景を知り、それにあわせて看護を行っていくこと。こちらの文化に合わせるのではなく、相手の文化で可能な看護を行いましょうという考え方であること。
実践の科学である看護学が、どのように発展してきたのか。
私たちに残されたさらなる発展の課題は何かを考えなければいけない、それがグローバルにつながることであり、これから私たちが過去の遺産を受け継いで、グローバルに看護学をどのように発展させるか。それは日本だけではなく、ユネス
コの前文にもある世界の人々の健康や安寧にどのように貢献するかという私たちの役割、義務であり、世界人権宣言の人間の尊厳をどう守るかということにつながるとご示唆いただ
きました。

Ⅲ

研修を終えて研修会は、37 校 72 名のご参加をいただきました。アンケー
トにご協力いただきました 98％の方が満足いただいたとのことでした。
自由記述には、「グローバル人材教育とは…について、看護の本質 = グローバルということが心に残りました。教員の考え方から見直す必要性を感じました」、「改めてグローバル化の意味を考え、学部でのグローバル教育の在り方について考えられました。とても刺激的でした」、「日本の現状を踏まえて、看護の中でいかにグローバル人材育成が大切かよくわかりました。わかってはいても実際にどう学生に伝えていくか、関わっていくかが難しいですが、他の教員とともに考えていきたいと思います」等、看護におけるグローバル人材育成について、改めて問い直す機会を提供できたと考えています。
一方で、このような議論を大学全体で共有することの難しさについてのご意見もありました。これらのご意見をふまえ、今後の事業内容の検討を進めてまいりたいと考えています。

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第35号

大学運営・経営に関する事業

研修会テーマ 「私立大学等改革総合支援事業補助金、科学研究費補助金獲得に向けて」
第 1 部 「私立大学等改革総合支援事業補助金獲得に向けての事例発表」
第 2 部 「科学研究費助成事業の採択件数を向上させるために」日
場
担時：平成 27 年 10 月 31 日 13：30 〜 16：30
所：大阪医科大学
当：林優子（大阪医科大学）、長澤 正志（淑徳大学）（３）私立大学等改革総合支援事業

開催主旨

私立大学等改革総合支援事業は 4 つのタイプがあり、「私立学校とは」というメインテーマで、学部長・採択されると一般補助の教育研究経常費に 10％程度

学科長等教学責任者に対し私学人として知っていなけ

増額、特別補助に点数に応じ一定額増額される。また、ればならない関係法令等の研修会を継続的に開催して私立大学等教育研究活性化設備整備事業、私立大学等いる。

教育研究施設整備費補助を申請することができる。
（４）本学の取り組み
タイプ 1、タイプ 2 及び私立大学等教育研究活性化

プログラム

設備整備事業に採択された。採択に向け学長のリー担当理事挨拶及び講師紹介林

ダーシップのもと全学で取り組んでいる。

優子（大阪医科大学）

重点項目をクリアすること、クリアできなかった

講演

項目は次年度までに解決しておく
第1部

淑徳大学

副学長

聖路加国際大学

田中秀親

大阪医科大学8 月 31 日の基準日までに取り組めばよい（準備大学事務局長島田

第2部

氏

期間はある）
裕司

氏

研究機構

特別職務担当教授

身近な関係者（聖公会関係学校、病院等）との連携
不明な点等は事業団に相談する

辻山

隆

氏

質疑応答

必ず根拠資料（シラバス、規程、契約書、議事録等）で確認すること
情報収集（補助金研修会、私立大学経営・財政基

講演内容
Ⅰ．聖路加国際大学〜私立大学等改革総合支援事業への取り組み〜（１）補助金の必要性
聖路加国際大学では、2013 年度消費収入の内訳（大盤強化に関する協議会、文部科学省のＨＰ等）が重要（５）会計検査院
私立大学等改革総合支援事業は平成 26 年度より検査対象項目となるので以下の注意が必要となる。
根拠資料が未整備の学校が散見される学部門のみ）で補助金収入が 19.3％を占めている。

→（２）経常費補助金とは要件の誤った解釈、要件の見落としに注意

私立大学等改革総合支援事業は補助金予算の純増で→チェックリストを用いての組織的な対応
判断がつかない場合は事業団に問い合わせるはなく、経常費補助金から減額された分が私立大学等
改革総合支援事業に採択された大学に再配分されるものである。
平成 27 年度私立大学経常費補助金額は 3,153 億円で、前年度から 31 億円減額で年々厳しくなってきている。

Ⅱ．淑徳大学の事例報告−私立大学等改革総合支援事業補助金申請に寄せて−（１）淑徳大学のプロフィール
1965 年に社会福祉学部社会福祉学科を千葉県千葉
9

第35号

平成28年5月1日

市に創設。現在は、4 キャンパス（千葉県に 2 キャン
パス、東京都、埼玉県に各 1 キャンパス）に 7 学部
15 学科 1 研究科を設置している。

Ⅲ．科学研究費助成事業の採択件数を向上させるために（１）平成 27 年度科学研究費助成事業の配分について（２）申請補助金タイプ及び結果

平成 27 年度新規応募件数は 106,878 件で前年同期

2013 年度はタイプⅠ・Ⅱ・Ⅲに申請したがすべて

より 2,785 件増加。新規採択件数は 29,989 件で、前年不採択。2014 年度はタイプⅠ・Ⅱに申請しタイプⅠ

同期より 219 件増加。配分額（直接経費）は約 673 億が採択された。

円で、前年同期の約 668 億円に比べ約 5 億円増加。

（３）申請体制（２）審査の仕組み

学長の直轄機関の大学改革室と高等教育研究開発セ

基盤研究等の二段審査制の第 1 段審査は、審査員がンターが連携して取り組んだ。

専門的見地から個別に審査（研究内容、研究計画等に（４）平成 26 年度申請時の課題

関する絶対評価）を実施する。第 2 段審査は、幅広い

全学的教学マネジメント体制の構築→

教育課

程の全学的編成方針策定組織の新設

合議により審査（認定要素に関する評価結果を参考に

ＩＲ担当部署の設置相対評価）を実施する。

→

組織の新設と担当職員の採用

第 1 段審査の認定要素は、「研究課題の学術的重要

シラバスの第三者チェック→

手続・議事録の整備

性・妥当性」、「研究計画・方法の妥当性」、第 2 段審査の認定要素は、「研究課題の独創性及び革新性」、「研

学修時間の実態調査→

アンケート調査の全学

年での実施

究課題の波及効果および普遍性」、「研究遂行能力及び研究環境の適切性」となる。

留意事項（３）審査委員専攻の仕組みについて

採択獲得に向けた明確な方針と協力依頼（補助金

学術システム研究センター研究員が候補者案を作成の方針の理解、補助金収入比率の増加の必要性）

するが、前年度審査の検証結果を候補案の作成に適切重点項目に注力

→

満点の獲得を目指すに反映している。

「一部実施」を「全学実施」へアップの努力
申請までの猶予期間の活用 → 6 月から 8 月まで
これまでの各種申請のノウハウの活用（４）研究計画調書作成のポイントについて
研究計画書の作成に際し留意すべき点は次の通りと
なる。

（５）課題

審査は審査スケジュールが非常に厳しい中で実施

専門分野の相違やキャンパス分散による学部間、審査委員の専門分野は重複しない

キャンパス間の取り組みへの温度差

科研費は学術研究・基礎研究を進行させるための→学長のガバナンスの確立、学部長・学科長の意欲・力量の喚起
教学内容に関わる事項への踏込躊躇（教員の抵抗）→

時間をかけて理解を求める、職員の能力開発及び育成（ＳＤ、学内外研修への参加・情報交換）

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立場から総合的に必要な調整を行うことを主眼として、研究費研究目的には、認定要素を盛り込み、研究目的（概要）は、その要点をまとめる。

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第35号

関係機関との提携等に関する社会的事業セミナー報告
テーマ；「専門職としてのコアコンピテンシーと国家試験（続）―認知領域・精神運動領域・情意領域の内容の検討―」
企画・報告：日本私立看護系大学協会関係機関との提携等に関する社会的事業〇鎌田美智子（神戸常盤大学）、大西香代子（園田学園女子大学）、山本真千子（茨城キリスト教大学）
日時：2016 年 2 月 11 日（木・祝）会
場：メルパルク大阪

本事業は、日本私立看護系大学協会の発展に向けて、協会課題にアプローチする研修を継続しております。

外部の諸機関との協力・支援、及び必要な提携等を企画・実

今年度は 2 月 11 日にメルパルク大阪において実施しまし践することをねらいとして設けられ、時々の課題に応じた活た（※写真）。梶田先生には、クライテリオンリハレンスト動を行ってきました。最近では看護系大学が激増し、多くのの概要を、昨年に引き続きお話しいただき、特に到達目標設

加盟校では受験生確保と連動した国家試験の高い合格率担保

定には、学習者すべてに対して「分からせたい、できるようの対策に力を注がざるを得ないといった課題が浮上しておりにさせたい、体験させたいといった最低保障すべきねらい（最ます。このため、国家試験の基本的なあり方に対する課題や小限の達成目標 / 体験目標）」、及び「少しずつ形成され、深要望等、厚生労働省との連携が重要となってまいりました。

まり、
実現してほしいといったねがい（基本となる向上目標）」

そこで本事業では、平成 15 年度から保健師助産師看護師について強調していただきました。また教育内容の目標分析

国家試験の不適切問題の検討、同試験問題の CD 化と各校配における 3 領域（認知・精神運動・情意領域）を加え、基布、国家試験分析と問題作成のこつや心得といった研修会等

礎的基本的な共有の学力と、一人ひとりなりの個性的成長にを開催してきました。平成 23 年度からは、国家試験の基本

必要な体験や諸能力といった基盤の保障のためのＰＤＣＡサ的なあり方についての研修を重ねておりますが、これは平イクルを踏まえた教育活動についてもお話しいただきました。

成 22 年度に、厚生省に「国家試験のあり方に関する要望書」

引き続きのディスカッションを経て、国家試験の想定内容（ねを提出すべく委員会内で検討したことが背景にあります。国らいの体系）と看護専門職としての理想（ねがいの体系）と家試験の目的は言うまでもなく「特定の職業に対する免許付の関連が明確となりました。これらにより各大学が建学の理与の可否、その職業の基本的能力とそれを安全に提供する能

念の下にディプロマポリシーの到達を目指すことと看護専門

力の測定」ということにあります。国家試験受験資格に伴う職のコアコンピテンシーを育成することとの教育的意義が明教育内容を準備する養成側にとっては、国家試験の内容が看らかになったと思われます。参加者は 105 人と、寒さの厳し

護専門職の基本的能力育成の成果の一つとして、的確に把握い如月の、しかも年度末という多忙な時期ではありましたが、できるものであるか否かは、重要な関心事項となります。こ

多数の先生方の参加を頂き、熱いディスカッションや温かいの観点から、「看護専門職のコアコンピテンシーに基づいた交流の場となりました。満足度は、
基調講演、
ディスカッショ

内容・水準の見直し、認知領域に限定された評価から情意領ンとそれぞれ 91.8％と、89.4％でありました。内容に関して

域・精神運動領域への拡大検討、試験の精度を高める手法のは後日作成の報告書をご参照ください。

検討、看護専門職の意向を最大限に反映する試験委員の構成

本事業では当面このような研修等を重ねていくことで、将等の見直し」、さらには将来的に、現在の国主導からアメリ来加盟校から厚生労働省の『Web 公募システム』を通して

カの職業能力試験機関のような「専門職の能力を評価する専

質の高い公募問題を提供するなど、厚生労働省との実質的な門機関の設置」といったことを検討しております。しかしこ

連携をはかりたいと考えております。

の内容は極めて基本的な事柄であり、各自で認識し確認することが前提であるとし、要望書を提出する以前の段階にポイントを置いた活動となった次第です。
そこで改めて、国家試験の基本的なあり方にもどり、各大学ともに自校の専門職育成の内容とその成果を測る基準となるに相応した国家試験なのか否かをポイントに、各校が基本的な事柄を認識し、地についた連携ができる活動をしたいと考えました。本協会の前会長の近藤先生の講演を基調にした
3 回にわたる研修会を経て、平成 26 年度からは、「教育評価」の観点から、我が国の教育評価のオーソリティであられる奈
良学園大学学長の梶田叡一先生の基調講演の下、国家試験の
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第35号

平成28年5月1日

理 事 会 報 告平成 27 年度

第３回理事会報告

平成 27 年度

第 4 回理事会報告（案）日 時：平成 27 年 11 月 21 日
（土） 13：00 〜 16：20
場 所：日本私立看護系大学協会事務局
出席者：21 名 委任状 1 名 （全役員数 22 名）

日 時：平成 28 年 3 月 12 日
（土） 13：00 〜 16：50
場 所：日本私立看護系大学協会事務局
出席者：20 名 委任状 2 名 （全役員数 22 名）

報

報

告

事

項

１．各委員会代表理事より、平成 27 年度事業活動経過報告が行われ、承認された。なお、事業活動経過報告書の活動経過欄に、各委員会開催に関する記載を含めることとした。また、セミナー参加者の飲食代支出について意見が出され、参加者負担とするかどうか、検討事項 7 とした。
２．事務局より平成 27 年度中間決算について報告され、監事より予算執行率の低い委員会は活発な委員会活動を推進するよう意見が出さ
れた。

検

討

事

項

１．名誉会長・相談役・名誉会員規程（案）について名誉会長の称号授与に関する規程（案）、相談役に関する規程（案）、
名誉会員に関する規程（案）について協議し、名誉会員に関する規程（案）第 4 条は再検討することとし、名誉会長の称号授与に関する規程（案）と相談役に関する規程（案）は承認された。
２．40 周年記念事業のテーマと記念講演およびシンポジウムについての提案内容を承認した。また、祝賀会への出席者について、本協会加盟校からは 1 名とし、無料とする計画だったが、参加費を徴収する方向で再検討することとなった。
３．本協会の発行物（会報、年報、各事業報告書）の配布について、現行の紙媒体での発行からウェブベースおよび電子媒体での発行へ移行することについて審議し、会報と年報の紙媒体での配布については引き続き継続するが、事業報告書の紙媒体での配布に関しては、
平成 28 年度からしないこととなった。
また、本協会ホームページの充実について、各委員会事業を掲載することとし、セミナー等の開催案内のポスターの PDF ファイルの掲載等、広報委員会での検討を継続することとした。
４．データベースの構築と調査部門の必要性について
資料「看護教育研究経費に関する実態調査（案６）」に関し、担当
理事から、私学教育にかかる経費を示し補助金獲得を目指すことを意図して経年比較が可能なデータ収集を目指したい意向のあることが補足され、回答しにくい項目を任意回答にする提案や、日本看護系大学協議会（ＪＡＮＰＵ）の収集データのうち私学データに限定
して本協会が提供依頼できれば、本協会加盟校の調査回答にかかる負担が軽減できる可能性があること等の意見が出された。
５．委員会の共同企画事業について
平成 28 年度の事業計画にあたり、共同企画事業案を執行部で作成することが井部会長より説明された。科学研究費の獲得や新任教員研修プログラムの体系化を中心に、年間の事業実施時期について調整をすすめることを目指す。
６．事務局人事について
平成 28 年度の事業計画立案に向けて、事務局の機能について、セ
ミナー等の運営を事務局に一任して各委員会は企画を担当するようにしたい意向や、事業費管理に関し、各委員会委員長の所属大学が事業費を管理する現状は委員の負担が大きいので、事務局一括管理とするなど、事務局体制や委員会規程の変更など、財務担当長澤理
事の協力を得て協議をすすめることとなった。
７．研修会等の飲食代について、食事代は基本的に支出しない方針を確認した。これまで徴収していなかったセミナー参加費用の徴収についても検討する。

12

告

事

項

１．平成 27 年度事業活動報告及び決算（見込み）について、各委員会
代表理事より報告され、承認された。なお、大学運営・経営委員会
より、ウェブ上で入力するデータベース項目「看護教育研究経費に関する実態調査（案 7）」が示され、調査実施は総会後の平成 28 年
9 月以降を計画していることが説明された。また、委員会ごとに事業報告書印刷費を支出していることについて質問が出され、野口理事より次年度から年報の印刷数を減らし、各委員会事業報告書を本協会ホームページ上の閲覧に移行する予定であり、委員会ごとの印刷費削減を見込んでいることが説明された。
２．事務局から平成 27 年度日本私立看護系大学協会決算（見込み）について報告され、承認された。

審

議

事

項

１．本協会の平成 28 年度重点事業（案）4 点について井部会長より説明があった。
２．各委員会代表理事より平成 28 年度事業活動計画及び予算（案）について説明があり、承認された。なお、大学運営・経営委員会からは、データベース構築後の維持費による予算増について説明された。
３．事務局より平成 28 年度予算（案）について説明され、承認された。
雑収入について、40 周年記念式典（祝賀会）の参加費を計上していること、< 支出 > の賃借料と人件費について、事務局の移転と人員増の計画に伴う増加が説明された。
４．事務局職員募集に関連した規程（案）を改正し、新たに一般社団法人日本私立看護系大学協会育児・介護休業等に関する規程が制定された。
５．名誉会員に関し、第 4 条⑴ ⑵の名誉会員の特典に関する規程（案）が提案され、承認された。
６．一般社団法人日本私立看護系大学協会名誉会長の称号授与に関する規程第 2 条により、前会長の近藤潤子氏が名誉会長に推薦され、承認された。
７．将来構想検討委員会より「本協会で実施する研修体系（案）」、「私立看護系大学管理運営（学部長・学科長）に必要とする能力：教学
マネジメントの構築に向けて（案）」の概要について説明され、本協会の将来構想として研修体系の方針を審議する提案があった。次年度以降の研修計画立案にかかわる内容であり、次回理事会の審議事項とする。
８．将来構想検討委員会より、役員選出内規改正（案）が提案された。
役員選出方法の変更、地方区を支部に改め支部長をおくこと等、定款の改定を含む大幅な変更の提案であり、次回定例理事会の審議事項とする。
他、会長表彰、本年度総会プログラム（案）、40 周年記念講演会ポス
ター（案）について、事務局より報告があった。

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第35号

事務局からのお知らせ
平成28年度 セミナー・講演会のお知らせ

２．報告事項
第 1 号報告〇学術研究及び研究体制に関する講演会

平成 28 年度事業活動計画及び予算案に関日時： 9 月 17 日（土）会

場：アルカディア市ヶ谷（私学会館）

主催：学術研究および学術研究体制に関する事業する件

テーマ：看護研究の目的別アプローチ※午前中は平成 25 年度若手研究者研究助成者による成果報告会を行います。

会場が決定しました。国際交流会館プラザ平成（お台場）。いつもより 1 時間早く 10 時の開催となります。

記念講演とシンポジュウム○私立大学等改革総合支援事業に関する研修会
日時：10 月 15 日（土）

記念講演

会

場：聖路加国際大学（東京都）

演者：Jane H Barnsteiner,PhD,FAAN

主

催：大学運営・経営に関する事業（University of Pennsylvania School of Nursing）「Quality and Safety Education for Nurses

平成28年度総会と40周年記念式典のお知らせ（QSEN）―看護師のための質と安全の教育―」
座長：井部俊子（聖路加国際大学特任教授）

日時：7 月 16 日（土） 10：00 〜 17：15

場

所：国際交流会館プラザ平成（お台場）

シンポジウム総会

テーマ 「看護実践をかえるためのカリキュラム改革」

議題：（予定）シンポジスト

１．審議事項Jane H Barnsteiner

第 1 号議案「米国におけるカリキュラムと臨地実習の実際」

平成 27 年度事業活動及び収支決算・監査

クローズ幸子（亀田医療大学名誉教授）

報告に関する件「臨地実習の根本改革」

第２号議案

横井郁子先生（東邦大学教授）

役員選任に関する件「TOHO いえラボ プロジェクト―これからの看護師は『まち』のなかの『いえ』で学ぶ」
座長：筒井真優美（日本赤十字看護大学名誉教授）

平成28年度開設看護系学部・学科一覧
大学

名

国際医療大学

成田看護学部

健康科学大学

看護学部

修文大学

看護学部

区
看護学科

看護学科

看護学科

姫路獨協大学

看護学部

看護学科

八戸学院大学

健康医療学部

看護学科

東京医療学院大学

保健医療学部

近大姫路大学

姫路大学（校名変更）

→

看護学科

分

定

員

学部設置

100 人

学部設置

80 人

学部設置

100 人

学部設置

80 人

学科設置

80 人

学科設置

80 人

13

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加盟校の取り組み「災害看護論」に「地域密着型実践的災害訓練教育プログラム」を取り入れた教育方法
石川孝則、大坪かなえ、中村哲、佐々木秀美（広島文化学園大学

看護学部）

はじめに

組織、民生委員）等の行政及び地域団体と連携をとりながら

日本は地震、台風、津波、台風などの自然災害が発生しやすい国である。世界的に見ても、マグニチュード 6.0 以上の地震の 20.5％は日本で発生しており、災害被害金額においても全世界の 11.9％は日本が占めている現状である。本学が立地する広島県呉市阿賀も、高齢化で要支援者が多いことに加協議・検討してプログラムを作成している。その活動が、「呉市阿賀地区地震津波避難合同訓練」であり、平成 27 年度も
平日の日中に大地震が発生し津波が到来する状況を想定して訓練を実施した。訓練計画の作成にあたっては、地域住民や消防・行政機関と話し合いを持ち、できるだけ地域のニーズ

え、地形的にも急傾斜が多く海側は埋立地が広がりその多くが津波時の浸水想定地域に指定されているなど、容易に自然災害の影響を受けやすい地域特性をもつ。こうした地域の役に合った訓練内容にするために住民の要望を取り入れながら毎年策定している。

割期待を背景に本学看護学部には、防災や災害時の活動に関する地域からの期待が高く、教育課程に「災害看護論」の科訓練の実際目を配置し、実践に結びつく教育方法として「地域密着型の実践的災害訓練教育プログラム」を構築し実践している。

今年度の訓練内容は地震発生とそれに続く津波警報をうけ「災害看護論」は 4 年生後期の必修科目で、災害時に起こて高台や一時避難所等へ実際に避難する訓練と、それに続いて避難所に集合しての防災意識を高める救助訓練・防災講演の 2 部構成として実施した。
訓練の実際では、地震発生想定の「訓練開始」からまずは地震の揺れから身を守る行動をとった後「津波警報」が発令

りうる諸問題について理解し、自ら減災・防災行動をとるこされ、学生は地域住民に避難の呼びかけをしながら一緒に高とができるようになるとともに、災害時における看護者の役
割について理解することを目標としている。

台・避難所への避難行動をとった。高齢者や体の不自由な地
域住民がいる場合は、手助けをしたり声を掛け合ったりして

災害看護論の教育目標

災害看護論と方法論としての地域密着型災害訓練
プログラム

共に避難する体験となった。訓練地域は海に面して海抜が低く河川に囲まれた地形のため河川遡上津波による危険性が高

この「地域密着型の実践的災害訓練教育プログラム」
は、「災害看護論」の教育方法として、防災の視点から地域特性を理解し地域のなかで実践する防災活動の実際についてフィール
ドワークを通して学ぶことをねらいとするアクティブラーニ

い地域である。学生はあらかじめ指定した 3 つの避難ルートに分かれて避難することで、訓練後の授業で避難ルート別の状況や危険性について検証し地域特性にあった避難方法について学習した。
避難所へ避難が完了した後は、学生が主体となって実施すングである。
本プログラムでは、阿賀学園地域教育連携協議会（アガデミア）、阿賀地区福祉協議会（阿賀支所市民センター）、呉市
消防局（消防課・東消防署）、阿賀地区公共団体（自主防災

る救助訓練を実施した。今年度の訓練内容は地域住民の要望
で「胸骨圧迫と AED の使用」であり、本学の救急看護強化
コース受講学生が主体となってデモンストレーションを行った後に、消防職員の支援も受けながら学生が地域住民に指導

地域と連携したプログラム作成会議

地域住民へ救助方法の指導

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第35号

して一緒に訓練を体験した。この救助訓練では AED の使用
法にとどまらず、地域住民の防災に関する日常生活での困りごとやその思いを聞く機会にもなっており、机上では学べない防災における地域の実際について 見て・聞いて・感じる
貴重な学習体験となっていた。地域住民からも、「学生さん
から元気をもらった」「デモンストレーションをしてくれる学生さんを見て頼もしく思った」
等、好評を得ることができた。
救助訓練終了後は、教員による地域住民と学生とを対象にした防災講演で、災害の実際や防災につながる基礎知識など
具体的な内容についての講演を実施した。

評価
学生は、この「呉市阿賀地区地震津波避難合同訓練」を通して地域における防災の実際について知るとともに、体験内容を以後の災害看護論の授業で検証し、その体験を講義内容と結びつけながら学習することで、より地域特性に対応でき
る災害看護実践者としての学びにつながっている。また、地域住民においても学生の関わりが活性化の刺激となり防災意
識の高まりにつながっていると考える。

おわりにこの「地域密着型の実践的災害訓練教育プログラム」
は、「災害看護論」の授業の一環として地域・行政との連携のもとで毎年継続的に実施しており、今後もより地域ニーズに沿って、学生・地域住民がともに学んでいくことができる教育プログ
ラムに発展していくことが、大いに期待されている。

加盟校の取り組み

看護基礎教育カリキュラムにシミュレーション教育を効果的に活用する
永島美香（東京医科大学医学部看護学科）

学生の看護実践能力を育成するための教育方法として注目されているのがシミュレーション教育です。シミュレーショ
ンは学内の実習室などで実際の看護場面と患者の状態を可能

ジカルアセスメント」でシミュレーション教育がスタートし、
開学 3 年目から看護専門領域の 3 年次演習科目の中でシミュレーションを活用した演習が行われています。また、本看護

な限り忠実に再現し行います。学生は学内という安心できる学科ではシミュレーション教育の推進を図ることを目的にシ環境で、学生自身がもつ知識と技術をフルに活用し、看護をミュレーション教育推進委員会を設置し、継続した教員研修、

思考していくプロセスを繰り返し体験学習することにより、必要な知識、観察力、判断力、実践力、チームワークを身につけていくことができます。そして、対象となる人に対して適切な看護技術を選択し看護を実践する力を養うことが可能

学生への学習支援に向けた取り組みが定期的に企画・開催されています。

となります。
基礎教育の中でシミュレーションを効果的に活用するには、

育実践の要であるシミュレーションセンターを看護学科棟に配置しました。センターには、4 つのビデオシステムを備えたシミュレーションルームとデブリーフィングルームを配し、実際に近い患者の状態を再現できる多様な高性能シミュレー
タを導入しています。
現在、センターでは学生を対象にシミュ

4 年間のカリキュラム全体を通した学習の到達目標を明確にすることが先決です。
到達目標の達成に向け、シミュレーションによる学習が効果的と考えられる部分に、学生の学習進度に応じた内容のシミュレーションを段階的に組み込むことが重要です。
本看護学科は平成 25 年 4 月に開学しました。開学時より次に、シミュレーション教育をサポートするために学習環
境の充実を図りました。学習施設では、シミュレーション教

本学の建学の精神である「自主自学」のもと、学生中心の看護学教育を目指し専門分野横断的・統合的なカリキュラムの検討を進め、同時にアクティブラーニングを活用したシミュ

レーション学習会を開催していますが、「呼吸状態の悪化した患者のフィジカルアセスメント」など学生の学習進度に合わせたシナリオに沿ってシミュレーション学習が行われています。シミュレーション後のデブリーフィング（振り返り）
では、自分や他の学生が行った援助に対して良かった点、さらに良くするためにはどうするかについて学生間で真剣に議レーション教育の導入を試みてきました。今回は、開学から現在までの取り組みについてご紹介します。
まず、シミュレーション教育の導入にあたり人材育成が重要と捉え、ほぼ全ての教員が国内外のシミュレーション教育に関連する研修等に参加しました。学内でもシミュレーショ

論が行われています。シミュレーション学習を繰り返し体験することで、学生は思考する力を育み、明確となった自己課
題に向けて学習する力が着実に身についていることを実感しています。
教育環境としては ICT を活用しています。アクティブラー

ン教育やアクティブラーニングの有識者を招いた研修会を開
催し、シミュレーション教育の実践に向けた準備を進めました。そして、開学 2 年目の 4 月から 2 年次の演習科目「フィニングやシミュレーション教育では学生の事前学習とグルー
プ学習が不可欠で、本学独自のｅラーニングシステム「e 自主自学」が学生の学習を支援しています。学生が所有してい
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第35号

平成28年5月1日

るタブレット端末からいつでも必要な資料の閲覧やダウンロードが可能で、課題の提示やピア評価の集計など学生だけ
でなく教員にとっても有用な役割を果たしています。
本看護学科でのシミュレーション教育は始まったばかりです。シミュレーション教育を推進するために取り組むべき課
題は多々ありますが、本看護学科の目指す教育の柱の一つとして今後もシミュレーション教育の充実を図りたいと考えています。

シミュレーションの場面

デブリーフィングの場面

シミュレーション学習会の様子

原 稿 募 集あなたの大学をアピールしてみませんか。以下の原稿を募集しております。

募集 1

募集 2
募集 3

加盟校のユニークな取り組み

いずれの原稿も2000字程度（写真400

学生や教員あるいは地域の人たちを対象とした字換算を含む）でご執筆いただき、添付

ユニークなプログラム。

ファイル（テキストファイル）
を本協会事務局

我が校の国際交流プログラムのメールアドレス（jpncs@jade.dti.ne.jp）

学生・教員を対象とした海外交流プログラム。

にお送りください。
いただいた原稿は順次掲載いたしますが、掲載時期については

その他
トピックスや会員校間で共有したいニュース。

広報担当者に一任下さい。

編 集 後 記本号では、私立看護系大学協会の活動内容を広く知っていただけるよう事業報告を掲載しております。

みも引き続き紹介していきたいと思います。皆様のご応募をお待ちしております。

多くの研修会が行われておりますので、ご活用いただ
きたいと思います。また、加盟校のユニークな取り組

日本私立看護系大学協会会報

発行者：一般社団法人 日本私立看護系大学協会 http://www.spcnj.jp/〒 162 0845 新宿区市谷本村町３ 19 千代田ビル 405 号室

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E-mail jpncs@jade.dti.ne.jp

集
北里大学
香取洋子 和智志げみ
日本赤十字豊田看護大学
小林尚司 中島佳緒里

島袋香子

編

第 35 号

TEL 03 5879 6580 ／ FAX 03 5879 6581
編集責任者：島袋香子 野口眞弓

北里大学看護学部

印刷所

株式會社日相印刷

及川美穂