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分掌 評価領域
教
務部

修学保障

学習指導

学校運営

図書館活動

生
徒
指導部

生徒指導

特別活動

重 点 目 標具 体 的 方 策

原級留置・中途退学者数を限りなくゼ 校務システムにおける日々入力を安定的に運用し、欠席過多生徒の情ロに近づけるよう全校体制で指導を行 報共有を担任と教科担当間でより緊密にする。また、欠席過多生徒・う。
成績不振の生徒に対する指導について学年部のみではなく、各教科担当との連携を密にし、昨年度の人数より減少を目指す。
各学期の中間考査後、K-Alertを全教職員に配付することや、各学期末においても成績会議を開催することで、各生徒の成績状況の情報共有を図るとともに、成績不振生徒に対する丁寧な学習指導に力を入れる。
「授業を大切にしよう」を活用し、課題を抱える生徒への面談やアプローチの仕方について、より効果的な実施の仕方、時期を検討する。
ICTを積極的に活用した授業を推進し、 これまでのICT活用のノウハウをいかし、完成年度をむかえたタブレッ「個別最適な学び」「協同的な学び」の ト端末導入の推進やClassiをより効果的に活用し、授業改善につなが構築を推進する。また、授業規律を確 る取組（公開・研究授業週間、授業アンケート等）を効果的に実施し、保するとともに、授業改善を推進し生 授業改善を通じて学力向上につなげる。
徒の学力向上を図る。
学力向上につながる取組を他分掌と連携して効果的に実施する。
新学習指導要領の趣旨を踏まえた「指 新学習指導要領完成年度に向け木津高校としての「指導と評価の一体導と評価の一体化」及び新教育課程の 化」をさらに推進し、生徒の学力についてより適切な評価を行い、通適切な実施を目指す。
知票・指導要録に反映させる。また、新教育課程の導入を適切に行い、年次進行の完成を目指していく。
図書館での活動を通して、生徒の学力・ 生徒及び教職員に図書館の利用を促進する。
人間力の向上を目指し、社会で通用す 図書委員会の活動に生徒たちを積極的、主体的に取り組ませる。Classる能力を身につけさせる。
iを活用するなど、有効な広報活動を行う。
基本的な生活習慣の確立と規範意識の 社会の一員としての自覚を育てるために、定められた時間に登校でき醸成を目指す。
るよう毎朝校門にて、あいさつ運動とともに遅刻防止指導を行う。
週に1度程度、JR木津駅周辺を巡回し、登校指導を行う。
登下校時を含め、学校生活全体を通じて、身だしなみが整った状態で過ごすことができるよう統一した指導を行う。また、身だしなみ指導を通して、生徒の内面にせまる指導を行う。
携帯電話やｽﾏｰﾄﾌｫﾝ、ﾀﾌﾞﾚｯﾄ端末のﾓﾗﾙを教え、使用ﾙｰﾙを遵守するよう、統一した指導を行う。
保護者や地域、関係機関と連携し、安 保護者や外部関係機関と連携を密にし、生徒の安心・安全に留意した心・安全な学校生活の構築を図る。
指導を行う。
いじめの早期発見・早期解決といじめを許さない心の育成指導を行う。
規律ある集団生活の中で、生き生きと 生徒会、クラス委員、部活動の校内外での奉仕活動、人権学習等を通した教育活動を推進する。
して、地域への連携を深めるとともに他者を思いやる心を育てる。
部活動に参加しやすい環境をつくり、自主性・協調性の向上を図り、達成感を得られるよう指導する。

評 価

成 果 と 課 題

キャリア
教
育推進部

進路指導

教育企画

保健部

健康・安全農場部

農場経営

情報
企画部

学科経営

希望進路実現のために就職指導、進学 就職希望者に対する指導については学年との連携を密にし、希望者全指導体制を充実させる。
員の内定を得る。
進学を目指す特進エリアでは、担任を中心に各学年及び各教科と連携しながら目的意識を高めさせ、「主体的に学び考える力」の育成を促す
ことで、生徒のさらなる学力の向上と進路実現を図る。
進路シラバス～守破離～を基にした系統的な進路学習を各学年と連携して実施するとともに、生徒が主体的に進路選択できるよう適切な情報提供を行い、希望進路実現を図る。
本校の教育活動に興味・関心を持つ中 各学科、分掌、部活動と連携して、学校説明会、学校公開、授業体験
学生に本校の魅力を伝え、特に木津川 の実施により本校の魅力を伝える。また中学校訪問や中学生向けの進市、相楽エリアにおいて選ばれる学校 路ｶガイダンスを積極的に行う。
を目指す。
ホームページとインスタグラムを積極的に活用した情報発信を行う。
またPTAと連携し、会報などを利用し本校の教育活動を保護者に向けて適正に発信する。
各教科担当と連携して校内の探究活動を推進し、普通科の特色化を進める。
清掃活動の充実を図り、他を思いやる 事務部と連携し、清掃道具の整備と充実に努める。清掃の仕方を明確心を育む。にし、生徒が自ら主体的に清掃活動に取り組みやすい環境を整える。
保健活動を通して、生徒の健康・安全 各種検診を実施し、保健活動を充実させる。環境整備の点検を実施すを守るとともに将来に繋がる取組を行 る。
う。
支援を要する生徒が自己理解を深め、 ＳＣやＳＳＷを交えて学校適応推進会議や特別支援校内会議を開催し、自ら主体的に進路を切り開く能力を育 個別の指導計画を作成し、必要な支援や配慮を行う。
てる。
特別な支援を要する生徒に対して、自分に合ったスタディスキルやソーシャルスキルを見つけることで自立と進路を選択する能力を身につけさせる。
GAP（農業生産工程管理）を基礎におい 農場管理記録簿を全部門で記入し実習計画に応用する。
た農場運営を行う。GLOBALGAPの認証継 作業の安全を第一とし、そのための整理整頓を実施する。
続を目指す。
リスクを共有し対処できるようにする。
学科連携・地域連携・学校間連携をよ 他学科との連携に取り組みその内容を充実させるとともに広報活動をり充実させる。
充実させていく。
大学・自治体をはじめ、他校種との学校連携を充実する。
「人間性豊かな職業人の育成」を理念 生徒の能力を最大限に伸ばすために、学科・地域と連携した取り組みとした諸活動を推進する。
をさらに充実させ、情報企画科の特色と魅力をより明確にする。
時間・あいさつ・身だしなみの規律を定着させ、「主体的に授業に向かう」ことを重点項目として全学年に周知し、教員・生徒が共に徹底して取り組む。
商業科の専門性を生かした進路実現を 専門性を生かした進路実現のため、担任と連携して個別に最適化した支援する。
指導ができるよう協議する。
専門学科の魅力についてより広く認知 情報企画科の取り組みを積極的に発信し、地域住民や中学生に学科のされるよう、広報活動の充実を図る。 魅力をアピールする。生徒が自ら企画運営する中学生へのマナー講習会や、イベントにおける活動、学科説明会などの機会を活かし、学科の取組や魅力を知ってもらう。

第一学
年
部

学校生活

授業規律を守り、授業を大切にする。 規則やルールを守る等、規範意識の高揚を図る。
教育環境を作り、健康で社会性豊か 授業を大切にすることで、学習環境を整え、基礎学力の定着を図る。
な集団を育成する。
身だしなみや挨拶、時間を守るなど基本的生活習慣の確立を図る。
保護者と連携し、生徒の成長を図る。
部活動および学校行事に積極的に参加する姿勢を養う。

部活動への参加を積極的に推進する。
文化祭や体育祭等の行事において、主体的計画のもと、協力して取り組ませる。

第二学
年部

学校生活

規律ある学校生活と基本的な生活習慣を確立し、確かな学力の定着を図る。
進路に対する意識を高め、自ら目標を定める。

規範意識の徹底を図る。
授業を大切にする環境づくりと放課後学習会等の実施で、学習習慣と基礎学力の定着を図る。
日常的な進路指導や、担任・キャリア教育推進部や保護者との連携を図り、定期的に面談を実施し、自らの進路希望の実現と未来を切り開く力を育成する。
思いやりの心を育み、人権意識を高 人権学習や平和学習を通して、多様化を理解し、互いの人権を尊重しめ、社会性豊かな集団の育成を図る。 ながら、信頼で結ばれ成長し合う人間関係を作る。
安心・安全な環境づくりと自他の生命を大切にし、健康で安全な生活をおくることができるよう、健康安全教育および環境美化教育の充実を図る。
校外学習や研修旅行、体育祭や文化祭など、充実した学校行事の実現に向け、事前・事後学習を計画的に行い、集団のリーダー育成にも取り組む。

第三学年
部

学校生活

進路実現と社会性豊かな資質を身につけさせる。

生徒の希望進路実現にむけ、保護者との密接な連携のもと進路指導をすすめる。
成年年齢の18歳引き下げに伴い、より一層社会の一員としての自覚を持たせるために、身だしなみを整え、相応しい言葉遣いなど礼節が養われるようにする。
学校行事や人権学習、清掃活動など日常の活動を通して、自他を大切にするコミュニケーションの大切さを自覚させる。

事 施設設備管理
務 予算管理部

安全安心な環境作りと予算の効果的活用

施設担当者・技術担当者を中心に施設・設備の点検を実施し、危険箇所等には、早急に対応する。
義務的経費の削減（節電、節約）に努め、教育環境の整備、教育活動の向上のための予算を確保し、学校経営の重点目標達成に向け効果的に予算を活用する。
２学期以降に施工予定の教室等の空調機器更新工事について安全に工事が進行するよう努める。

ICT環境の整備・活用

ICT機器の整備・活用

教育活動その他学校運営にICT機器が活用できるよう必要な整備を行う。
ICT機器の事務部からの情報（お知らせ）にICT機器を活用し、情報が保護者に迅速に伝わるようにする。

職員のスキル 適切な会計事務処理と共通理解

職員相互のチェック・確認体制を確立し、適切な会計処理をおこなう。
事務部内でそれぞれの仕事内容を共有し、共通理解を図る。

教科 評価領域
国語科

教科指導

重点

目

標

学習規律、学習習慣を確立させる。

基礎的な知識の定着を図り、国語力の充実を目指す。
教材の精選及び教材理解の深化、指導内容や方法の共有化を図る。

地歴
公民科

教科指導

学習習慣の確立を促す。
効果的な学習方法を習得させ、基本的な知識を確実に定着させる。
歴史的、社会的な事象に興味・関心を持たせ、自分の意見を持たせる。

数学科

教科指導

基礎学力の向上を図る。

学習習慣の確立と、進学に向けた指導を充実させる。

具体的方策

取り組むべき課題を自己管理し、期限を守り提出できるよう指導の徹底を図る。
タブレット教材や板書、プリント内容を工夫し、基礎的な知識の定着を目指す。
毎週の漢字テストや教材ごとの語句調べなどを通して語彙力を高める。
進学補習や「学びの基礎診断」などの取組を強化し進路実現に向けた指導を計画的に行う。
小教科担当者間で教材研究を行い、板書計画やプリント、ICT教材作成において担当者間の交流を図る。
「総合的な探究の時間」などの授業で、各教科と連携を図り、国語の力を活用しながら主体的に学習できるよう指導内容を充実させる。
教科書やタブレット、その他の教材・ノート類を揃えて授業に臨むよう指導を徹底する。
提出物の状況や授業中の取組状況を平常点として評価に加える。
定期的に小テストを実施したり適切な課題を与えたりする。
地歴公民科目の効果的な学習方法を指導し、学習内容理解の定着を行う。
レポート課題や発表活動を取り入れた指導を実施する。
ICT教材や視聴覚教材（新聞や写真）を効果的に利用し、生徒のタブレットを有効利用させる。
授業中は、机上に教科書・ノート・問題集を置き、不要物を片付けさせ、身だしなみの点検指導を行うことで、気持ちを授業に向けさせる。
重要事項をノートにまとめさせ、生徒が主体的に学習に取り組むように、問題演習の時間を確保する。
タブレットで課題を与え家庭学習習慣の確立を図る。
進路実現に向け、補習や補講を充実させる。

評

価

成

果と課

題

理科

教科指導

保健体
育科

教科指導

芸術科

教科指導

授業を大切にする教育環境をつくり、 授業開始時に、机上の整理や身だしなみ点検を行うことで授業の準備基礎・基本を定着させる。
をさせる。
提出物を十分に設定し、チェックする。それにより考査以外での評価を充実させる。
理科教育の充実を図る。
新しくなった北校舎の設備を生かし、新しい実験を試したり、教員間で共有する。また、予備実験の時間を短縮することでより多くの実験を実施できるようにする。
ICT等の活用を模索して、学習面で取り残される生徒がないよう、教材の工夫を図る。
豊かなスポーツライフを継続する資 安全に留意しながら、体力の向上を目指すとともに運動の特性に応じ質や能力を育てる。
た楽しさを感じさせる。
健康の保持増進のための実践力の育 新体力テストのフィードバックを行い、今後の運動習慣について自ら成と体力の向上を図る。
考え行動できるように指導する。
規律ある集団行動の実践と、協調性 毎時間、講座全体集合を行い、健康や安全に留意して授業が行えるよを持った生徒を育成する。
うに努める。
探究コースでは、スポーツにおける 健康を科学的に学びながら、さまざまなスポーツを体課題解決に向け、実践力や企画力を 験学習することで、生涯にわたりスポーツに親しむ資育てる。
質を養う。
基本的な学習習慣の確立
授業規律を明確にして指導し、授業態度に問題ある生徒に対して個別に注意を促す。特に理由のない遅刻・欠席や未提出・不参加・取組不足の生徒には強く指導する。
課題や作品の提出や発表の期限及び各種届の提出を厳守させる。
学習活動の充実

英語科

教科指導

学習規律を確保し、学習習慣を定着させる。

意欲的に実習に取り組み生涯において芸術が愛好できるように教材を精選し、興味関心をより強く持たせることにより学習活動を充実させる。
普段の授業での教授法や活動を工夫し、積極的に英語でコミュニケーションをとろうとする態度を育成する。また、検定試験の受検、スピーチコンテストへの参加等、様々な取り組みを通して、生徒の英語学習へのモチベーションを高める。
定期的な課題や、授業内での単語テスト等を行うことで語彙力と文法知識の定着を図る。また、計画的で効果的な補習を実施し、基礎学力の向上を図るとともに、発展的な学力の素地を養う。
さらに、大学入学共通テストや様々な形態の入試を視野に入れ、特進エリア１年生と２年生にＧＴＥＣ受験を必須にするなど、時代に応じた英語指導体制を模索する。
始業時に学習に向かう姿勢を整えさせる。特に実習では安全に取り組めるよう規律を守るよう指導する。

自分の生活を見つめ、改善すべき点を把握させる。

授業毎にワークシートやレポートを提出させ点検を行う。評価をつけて返却することで改善点を明確にする。

将来に生かせる知識、技術を習得させる。

各領域において、問題意識を持たせながら授業を展開し、知識・技能を生かせる場面を提示する。

様々な学習活動を通して生徒の英語学習へのモチベーションを高め、積極的な発話につなげる。
多様な進路に対応できる語彙力と文法知識の定着と向上を図る。

家庭科

教科指導、

情報
科

農業科

商業科

教科指導

教科指導

教科指導

情報に対する正しい理解と、情報を的確に処理し、問題解決できる能力を習得させる。
授業の規律とルールを重んじ、情報社会におけるモラルと関連づけて指導を行う。

問題をモデル化し、様々な方法で解決させるよう指導する。
実習時、上履きの整理整頓の点検を行う。
「授業を大切にしよう」の声かけを行うとともに、PC機器の適切な取扱について指導する。
提出物の期限内提出の指導を行う。

地域・大学等と連携した取組を行い地元と連携し地域環境の整備と保全活動に取り組む。

応用力の向上を図る。

大学や専門機関と連携をした学習を展開する。

資格取得の取組を活かし学力向上を図る。

農業技術検定、危険物取扱者資格、情報処理検定を複数取得させ生徒に専門力をつけさせる。

授業規律を重んじ、主体的な学習姿勢を身につける。

授業規律、主体的な学びの姿勢を定着させるため、各授業において主体的に学習に取り組む態度について習慣化させる。

商業科の専門性を生かした進路実現のため、資格取得の実績や研究活動の成果をしっかりと自覚する。

生徒が資格取得の実績を残せるよう、授業や補習によって十分にバックアップする。研究活動の成果について生徒自身が自覚できるよう、研究ノートの蓄積と発表会に向けた指導を工夫する。

学校関係者評価委員会
による評価

次年度に向けた改善の方向性