大阪市大の人権問題へのとりくみ

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人権問題の最前線11

人権問題の最前線

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Chapter

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りが求められています。こうし 改 善 が も た ら さ れ て き ま し た。 た流 れ は、 今 ま で 軽 視 さ れ て い
こうした取り組みは高く評価さた家庭や地域社会の見直しであれ な け れ ば な り ま せ ん。 し かるとともに、多様な人間関係をし、こうした人権擁護や差別禁構築することが真の豊かさを保止のための法制的な改善だけで障すると考えられるに至ったか
人権の問題がすべて解決するわ
らでしょう。そうであるとする
けではありません。大切なこと
ならば、今こそ、文化の多様性
は、私たち一人一人の心の中にの承認と人々の共生が重視され人権意識の芽を育むことにありる時代だといえるでしょう。
ます。私たちが無意識のうちに抱いてしまう他者に対するさげ
すみ、ねたみそして差別意識を （２「）人 権を守る」 
点検し、ただしていかねばなり
大阪市立大学の ません。
基本姿勢
そのためには、どうすればよい の で し ょ う。「 差 別 は い け な
このように人権尊重の世界的い」という紋切り型にとどまるな流れは、止めようもなく大きのではなく、自分自身の「人とな も の と な っ て い ま す。 命 の 尊
しての権利」が確保されている
厳を基本に据え、文化の多様性
かどうか、また自分の無意識のを承認し、多様な人々の共生を発言・行為が他者に対する差別はかることが、現代社会においにつながるものでないかどうかて 重 要 な 課 題 と な っ て い ま す。
を、あらためて振り返ってみる
また、人権を軸とした豊かな社
こ と が 必 要 で し ょ う。 さ ら に、会を築くことは、個々の人間一友人や仲間、また広く人の輪の人一人の豊かな生活を保障する
中での対話を通して人権意識をことにもつながっています。こ高めていくことも必要です。
のように考えると、人権教育は
経済的豊かさを享受できるま
大学教育の柱の一つとされなけでに発展してきた今日の日本社
れ ば な ら な い も の で あ り、 人 権会では、人々は質的な豊かさを感覚をもった市民を育てるとい追求する方向へ向かいつつありう視点なくして現代の大学教育ます。そこでは、時間的なゆとは考えられなくなってきていまり と、 企 業 社 会 に 加 え て 家 庭・す。
地域社会での深い人間的つなが
大 阪 市 立 大 学 は、 こ う し た126

人権問題の最前線

大阪市大の人権問題へのとりくみ（１）「人 権尊重」は世界の趨勢戦 後 創 設 さ れ た 国 際 連 合 は、
人権問題を取り組みの重要な柱の一つとしてとらえ、１９４８
年に「世界人権宣言」を採択しました。そこでは「人類社会のすべての構成員の固有の尊厳及び平等で奪い得ない権利を認めることが世界における自由、正義
及び平和の基礎をなすものである」と宣言しています。
そ の 後 も、 国 連 を 中 心 に 人
権 へ の 取 り 組 み は 前 進 を み せ、
１９９５年からは「国連人権教
育の 年」の取り組みがなされました。これを受けて、わが国においても１９９５年 月、内閣総理大臣を本部長とする「国連人権教育の 年」推進本部の設置が閣議決定され、１９９７
年７月に「人権教育のための国連 年に関する国内行動計画」が策定されました。この他、大阪市や大阪府などの地方自治体
でも、「行動計画」が策定され、人権教育の推進に向けての新たな取り組みが始まりました。
こうした「宣言」や「条約」などの世界的な取り組みの中で、人権を取り巻く問題点が指摘され、それぞれに対して法制的な
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Chapter

大阪市立大学の人権問題への取り組み

大阪市立大学は、平和・自由・平等を求め、人権を尊び、不正義や差別を廃する、という学内に培われてきた基本姿勢を尊重し、すべての構成員の参加と努力によって、この基本姿勢の継承とさらなる強化をめざす。
「大阪市立大学憲章」（平成22年3月25日策定）より

大阪市大の人権問題へのとりくみ

し て き ま し た。 し か し な が ら、
時 代 の 流 れ を 先 取 り し て、 べての人間の尊厳と平等を基本
加えて大阪市立大学は、障が１９６８年には同和問題に関に据えた大学として、出身、民四つの委員会という体制は、いいのある学生への支援を行う全する科目（「社会計画論」）を全族、障害の程度、性別など一切
くつかの欠陥をもっていること
学的窓口として、学生サポート
国の大学にさきがけて開講し、 差別をしない大学であり、差別も次第に明らかになってきましセ ン タ ー １ 階 に、「 障 が い 学 生
そ の 後、 民 族 問 題、 障 が い 者を許さない大学である」という支援室」を設置しています。また。欠陥の一つは、四つの問題
問 題、 女 性 問 題 に 関 す る 諸 科
１９８８年の学長談話に表明
た、男女共同参画の視点をも踏以外の人権問題を取り扱いの外目を次々に開講してきました
さ れ、 さ ら に こ の 姿 勢 は、「 大まえ、女性研究者が研究、教育に 置 い た こ と で す。 人 権 問 題 に（現在開講中の人権関係科目は
阪 市 立 大 学 人 権 宣 言 ２ ０ ０ １」に そ の 最 大 限 の 能 力 を 発 揮 し、は、高齢者や子どもの人権、ア
表１を参照してください）。
（２００１年）に受け継がれ、大次世代の担い手を育成すること
イヌの人々、ＨＩＶ感染者、刑人権を重視するという基本
学づくりの指針として具体化がができる環境を整備することをを終えて出所した人などに対す
姿 勢 は、「 大 阪 市 立 大 学 は、 す進められています。
目標として、２０１２年 月にる差別など、様々な問題が含ま
女性研究者支援室を開設しまし
れ、これらも同様に重要な問題た。
です。第２の欠陥は、たとえば皆さんは、将来は職場や地域
部落差別であると同時に女性差
社会、さらには国際社会におい別でもあるというような重層的て様々な人権問題に遭遇するこ
差別事象が発生したとき、適切と に な る で し ょ う。 そ の と き、
複合的かつ迅速に対処できない
本 学 の 教 育 を 通 じ て 得 ら れ る、ことです。第３の欠陥は、従来多様性を尊重することができるの四つの委員会は何か人権問題
資質、人権感覚は必ず役立つこが 発 生 し た と き に、 こ れ に 対 応と と 思 い ま す。 そ し て、 そ れすることを主要な任務とするもにとどまらず、豊かな社会生活のであったということです。しを営み、豊かな人間関係を築い
か し 現 在、 大 学 に お い て 求 め らていく基礎になるものと思いまれているのは、人権問題への対す。
応やその処理だけでなく、大学 に お け る 人 権 文 化 の 創 造 で す。
（３）「人 権問題委員会」  「国連人権教育の 年」も、それ
ぞれの文化的伝統のなかに人権の役割と活動を根付かせるような活動を求めており、このような活動が「人権文化の創造」と呼ばれています。これらの欠陥を克服するため、大阪市立大学は１９９９年
度 に、 従 来 の 四 つ の 委 員 会 を 統
合 し、 人 権 問 題 委 員 会 を 設 け ま
した。
人権関係科目表1

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大阪市立大学は１９９８年までは、同和問題、民族問題、障がい者問題、女性問題に取り組
むために、四つの委員会を設けていました。これらの委員会は、それぞれの問題を個別に解決するうえで有効にその役割を果た

人権問題の最前線

127（2021年度）

全学共通科目

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集中

単位数

前期・後期

曜日

時限

現代の部落問題

2単位

後期

金

1

メディアと人権

2単位

前期

金

2

部落解放のフロンティア

2単位

後期

金

2

部落差別の成立と展開

2単位

前期

金

1

グローバル化と人権

2単位

後期

金

1

障がい者と人権Ⅰ

2単位

前期

金

2

障がい者と人権Ⅱ

2単位

後期

金

2

ジェンダーと現代社会Ⅰ

2単位

前期

金

1

ジェンダーと現代社会Ⅱ

2単位

後期

金

2

エスニック・スタディ入門編

2単位

前期

金

2

クィアスタディーズ入門

2単位

前期

金

2

企業と人権

2単位

後期

金

1

地球市民と人権

2単位

前期

金

2

人権と多様性の研究
（演習）

2単位

後期

金

4

労働と人権

2単位

前期

金

2

平和と人権

2単位

後期

金

2

ワークショップと講義で学ぶ人権
基礎講座

2単位

前期

科目名

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皆さんが差別的な事象に遭遇し人 権 問 題 委 員 会 は、 大 阪 市
た と き、 ど の よ う に す べ き か。
立大学の人権尊重という基本
これについては、本書の第 章
姿 勢 を 具 体 化 す る た め に、 そＰ１１３～１２２の「人権侵害の指針となる「行動計画」の策をされたとき、知ったとき」を
定 を 進 め る と と も に、 次 の よ
読んでください。
うな諸活動をしています。
第 １ は、 大 阪 市 立 大 学 に お
け る 人 権 問 題 に 関 す る 実 態 を （４）「人 権問題 
把 握 し て、 そ の 諸 条 件 の 改 善
研究センター」に のための提案をすることです。
おける人権問題のア ン ケ ー ト 調 査、 意 識 調 査、
研究と教育
学生との意見交換等により大学 の 実 態 の 把 握 に 努 め、 人 権
大阪市立大学において人権問を尊重する環境の整備に貢献
題への、本格的な取り組みが始しています。
まったのは１９６１年に起こっ第 ２ は、 啓 発 活 動 で す。 新
た家政学部（現在の生活科学部）
入生に対する人権問題ガイダの学生への差別事件がきっかン ス、 人 権 週 間 特 別 講 演 会、 けでした（これらの歴史的経緯
人 権 問 題 に 関 す る 講 演 会、 シについては「人権問題の最前線」
ン ポ ジ ウ ム な ど を 企 画・ 実 施
Ｐ ～ を 参 照 ）。 こ の 不 幸 な
し て い ま す。 最 近 の 人 権 週 間
出来事をきっかけに大学は部落企画のテーマを（表２）にまと問題の啓発と教育のために同和
め ま し た。 参 照 し て く だ さ い。 問題委員会を立ち上げ、
「部落問
この他に、
「人権問題の最前線」 題論」や「同和教育論」などの講や「人権問題ニュース」（年２回
義が開講されるようになりまし発行）などを作成・発行していた。そして、部落問題の総合的ます。
な研究・調査を行い、問題の正第 ３ は、 学 内 に お け る 差 別
しい認識と啓発・教育を担うた的な落書きや差別的な発言なめの専門研究組織として「同和どの人権侵害事象への対応で問題研究室」が１９７３年に設す。 人 権 問 題 委 員 会 は、 事 実
置されました。それ以来、同和を 確 認 し、 記 録 に と ど め る と問題研究室は大阪市立大学におと も に、 教 訓 と し て 啓 発 活 動
ける部落問題の研究・教育・啓に 生 か す よ う 努 め て い ま す。 発のための拠点として、さらには大阪・関西における拠点として、さまざまな研究・調査活動を展開し、多くの成果を蓄積してきました。２０００年４月から は、 こ の 同 和 問 題 研 究 室 は、部落問題だけではなく、現代社
会のさまざまな人権問題をトータルに研究するための組織として、「人権問題研究センター」へと発展的に改組されました。
すなわち人権問題研究セン
ターは、同和問題研究室における「部落問題研究」の伝統を継承しつつ、同時に、現代社会の「新
たな」人権問題の領域へとその視野を拡大し、そのような多様な人権問題の解決に研究・教育を通じて貢献することを目指している研究機関なのです。
人権問題研究センターがその研究において最も重視しているのは「現場の視点」です。人権問
題の現場で当事者たちが問題の解決にとりくんでいる、その現場に出かけ、当事者の「声」に真摯に耳を傾け、そうした人々の側 か ら 問 題 を と ら え 返 す こ と、
これがセンターにおける人権問
題研究の基本的な姿勢です。センターが毎年実施している「現地調査」や原則として毎月開いている公開ミニシンポ「サロン
人権」
「シネマ
人権」はそ
の一環です。

教 育 に お い て は、 全 学 共 通
教育に開講されている 科目の 講 義 や 演 習 を 土 台 に し て、
２０２０年度から「人権副専攻」
を 設 置 し ま し た。 ア ク テ ィ ブ・
ラーニングの方法をとりいれなが ら、 学 生 た ち と 現 場 実 践 と をつなぐことをめざします。
さ ら に は、 セ ン タ ー は 学 内外の研究者や人権擁護のために活動している人々との共同研
究、海外の人権問題研究機関との学術交流なども活発に推進して い ま す。 ２ ０ ２ ０ 年 度 に 発 足し た「 大 阪 コ リ ア ン 研 究 プ ラ ッ
トフォーム」もそのひとつです。
そうした研究活動の成果は紀要『人権問題研究』や『人権問題研究センター ワーキングペー
パ ー・ シ リ ー ズ 』 と し て 公 表 されています。
また、人権問題研究センター
は、人権問題委員会と密接に協力しながら、大阪市立大学における人権啓発活動や人権教育においても重要な役割を果たしています。たとえば、人権問題研
究センターは人権問題委員会とともに『人権問題ハンドブック』（１～５）も編集・発行しています。これは大阪市立大学における人権問題への取り組みを知るための基礎的資料集です。ぜひ一度目を通してください。

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人権問題の最前線

大阪市大の人権問題へのとりくみ
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大阪市大の人権問題へのとりくみ

表2

年度

Ｈ21

最近の人権週間企画（人権問題委員会主催）
開催日

テーマ

講師等

第11回人権フェスティバル
午前の部

21.12.4

講演：「市民プールにおける障害者の人権とノーマライゼーション」

岡田 寛 （NPO法人プール・ボランティア理事長）

午前の部
講演：「市民プールにおける障害者の人権とノーマライゼーション」

岡田 寛 （NPO法人プール・ボランティア理事長）

第12回人権フェスティバル
Ｈ22

22.12.10 講演：「障害者が社会で普通に暮らす』ということは？

山名 勝 （DPIバリアフリーリーダー・大阪市障害者相談員）＝国内におけるバリアフリーの現状と諸問題＝」
第13回人権フェスティバル
Ｈ23

23.12.9

特別企画：メディアと人権

大谷昭宏 （ジャーナリスト）

ジャーナリスト大谷昭宏さんとともに、メディア報道と人権について

インタビュアー：朴 一 （経済学研究科教授）

考える「日本のメディア報道、どこが問題か」
第14回人権フェスティバル
Ｈ24

24.12.14 インタビュー・トーク「蓮池透氏が語る 拉致被害者、10年目の現実」

蓮池 透 (北朝鮮による拉致被害者家族連絡会元副代表)
インタビュアー：朴 一 （経済学研究科教授）

第15回人権フェスティバル
Ｈ25

25.11.29 講演：「一人ひとりが共に笑いあえる社会を目指して〜スポーツを通じて人権を考える〜」

鈴木ひとみ （元ミス・インターナショナル準日本代表
パラリンピック射撃日本代表）

第16回人権フェスティバル
Ｈ26

26.11.14 講演：「誰もが自分らしく生きられる社会に向けて

谷口真由美 （大阪国際大学グローバルビジネス学部准教授）～女が得か、男が得か、なぜ誰もが生きづらい世の中なのか～」Ｈ27

27.12.4

第17回人権フェスティバル
講演：「『人口と開発』における人権」

林 玲子 （国立社会保障・人口問題研究所国際関係部長）

第18回人権フェスティバル
Ｈ28

28.12.9

講演：①SNSの利用と表現の自由、その限界②ドリームアクト〜多文化共生を社会の指標に〜①松井修視氏 （関西大学社会学部教授）②金 光敏氏 （特定非営利活動法人コリアNGOセンター事務局
長／教育コーディネータ／大阪市立大学非常勤講師）

Ｈ29

29.12.8

Ｈ30

30.12.7

Ｒ1

1.12.7

第19回人権フェスティバル
講演：「大学とLGBT ー性の多様性について考えるー」

松岡宗嗣氏 （MEIJI ALLY WEEK代表）

第20回人権フェスティバル
講演：「ヒバクシャはなぜ声をあげ続けるのか」

林田光弘氏 （ヒバクシャ国際署名事務局キャンペーンリーダー）

第21回人権フェスティバル
講演：「大阪大空襲から人権を考える

伊賀孝子氏 （大阪戦災傷害者・遺族の会）−戦中、戦後をどう生きてきたか−」Ｒ2

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2.12.4

第22回人権週間特別講演会（旧：人権フェスティバル）
講演：「香港の民主化運動とジェンダー」

人権問題の最前線

熱田敬子氏 （早稲田大学非常勤講師）

②連絡

人目にふれないように現場を保存する。
◆トイレ内部などは、扉を閉じるか、「使用禁止」の表示などをする。
◆通路の壁など通行止にできない時は、表面を紙などで覆うような工夫をする。

各学部等事務室を通し、あるいは直接に市立大学事
務局 教育推進課
06－6605－3503 へ連絡する。
なお、講義中の場合は、講義担当者を通じて、上記まで連絡する。

③確認・確認書作成

記録・連絡がすめば、関係者と協議のうえ速やかに処理する。
◆記録のあと、削りとったり、ペンキで塗りつぶすなどする。
処理がすめば、関係先へ記録内容を添えて報告する。

落書きの内容を、正確に写し取る。
（できるだけ、写真撮影をする）
落書きについては、本学の人権問題委員会が主体となり、学生代表立会いのもとに、事実を確認し、両者名の確認書を作成する。

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人権問題の最前線

大阪市大の人権問題へのとりくみ④処理・報告⬅

１ 差
	別落書きを見つけたとき、 
誰かの差別発言を聞いたとき

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残 念 な こ と で す が、 大 阪 市 立 大 学の 構 内 で も、 差 別 落 書 き や 差 別 文 書が 発 見 さ れ て お り、 ま た 差 別 的 言 辞を耳にすることも皆無ではありません。 た と え ば、 １ ９ ９ ７ 年 か ら 回にわたって個人を攻撃する差別落書
きがトイレに書かれるという卑劣な事 件 も 起 こ っ て い ま す。 あ る い は、
数 年 前 に は、 学 生 が 職 員 を 差 別 的 な言辞によって攻撃するという事件も
あ り ま し た。 長 年 人 権 問 題 の 解 決 に向けて努力してきた大阪市立大学にお い て も、 い ま だ 人 権 侵 害 の 土 壌 が残っているという現実を認めざるをえ ま せ ん。 そ れ ゆ え 私 た ち に は、 いまでも差別などの人権侵害が身近なと こ ろ に あ る と い う こ と を 認 識 し、
このような現状を克服していく不断の努力が求められているのです。
差別落書きや差別発言を見過ごす
こ と は、 差 別 を 助 長 し、 拡 大 す る こと に つ な が り ま す。 そ れ ゆ え、 差 別
落書きなどが見つかった場合にはそれをきちんと記録しておく必要があ
り ま す。 皆 さ ん が 差 別 落 書 き な ど を
大学構内で見つけた場合にはそれを消 し た り、 放 置 し た り せ ず、 た だ ちに本学の教員あるいは職員に連絡して く だ さ い。 人 権 問 題 委 員 会 と 学 生
代 表 の 立 ち 合 い の 下 に、 そ れ を 記 録に と ど め た 後、 そ れ ら を 消 去 し て、

①保存

➡

11
Chapter

人権侵害をされたとき、知ったとき

差別やセクシュアル・ハラスメントなど、あなたの人権が侵害されたり、身近で人権侵害を知ったときには、ただちに大学の相談窓口に知らせて下さい。人権侵害に対する窓口として各学部には、人権問題委員が置かれています。また、大学の考え方や具体的な対応の手順、ガイドラインなどの資料も添付しましたので参考にして下さい。

差別的な落書きを発見したときは◎消さずにまず連絡してください。
◎「ラクガキ」
ぐらい――と簡単に見過ごすことはできません。
◎その「ラクガキ」が、人を差別し、人の心を傷つけている時は、まさに「人権侵害」になっているのです。
◎本学では、つぎのような流れで対応しています。

⬇

大阪市大の人権問題へのとりくみ

その根絶に向けての対策を講じていきます。
また、差別発言を耳にしたときは、それを見逃さず、勇気をもってその場で発言者に注意を喚起してください。もしもその発言が意識的で悪質な場合は、これも教員あるいは職員に連絡してください。
具 体 的 な 対 応 の 仕 方 に つ い て は、
以下の「マニュアル」を参照してください。

匿名による相談や第三者による相談 も 受 け 付 け て い ま す。 自 分 一 人 で相 談 に 行 き に く い 時 は、 親 し い 友 人などに付き添いや代理をしてもらっても構いません。
友人などから相談された場合にも、どのような解決法があるかについて相談員にたずねることもできます。
一 人 で 悩 ま な い で、 ハ ラ ス メ ン ト
相談員に相談しましょう。
相談体制に関する問い合わせ先〒５５８ ８ｰ５８５大阪市住吉区杉本３ ３
ｰ １ｰ３８
公立大学法人大阪 
市立大学事務局 教育推進課
ＴＥＬ ０６（６６０５）３５０３

３ 就職差別を受けたとき

庭 の 事 情 に よ る 差 別 等、 本 人 の 資 質や能力に関係のない事柄を理由に当人に不利な選考を行うことは許されな い こ と で す。 ま た、 障 が い を も つことを理由に＂勤労の権利〟を侵さぬよ う、 選 考 に 当 っ て は 充 分 な 配 慮 が求められています。
本 学 は、 昭 和 年 ５ 月 大 阪 府 下 の大学と連携して「大阪府下大学等就職
問 題 連 絡 協 議 会 」 を 発 足 さ せ、 採 用
選考に際して差別のないよう企業に
呼 び か け て き ま し た。 学 内 に あ っ ても、 毎 年 企 業 か ら 送 付 さ れ る 求 人 票
等の就職関連書類を確認し、戸籍謄・抄本や住民票の提出を請求する求人
行 為 に 対 し て は、 そ の よ う な 請 求 をすることのないよう求人側に要請し、本 籍 地 番、 身 元 調 査、 家 族 の 職 業・社 会 的 地 位・ 学 歴・ 収 入・ 資 産 お よび 本 人 の 支 持 政 党、 宗 教 な ど に 関 する 諸 調 査 に は 応 じ え な い 旨、 求 人 側に周知しています。
学生のみなさんも就職差別にかかわる右記の事柄に充分留意して就職
活 動 に 臨 ん で く だ さ い。 自 ら に 対 す
る 差 別 を は ね か え す だ け で な く、 自
分 と 直 接 関 係 な い 人 に 対 し て も、 差別を許さないよう心がけてください。
２．就職差別をなくすために

大 学 は、 就 職 差 別 を な く す た め に
キャリア支援室を中心に努力を続けています。ここでは、大学の取り組みと、 皆 さ ん が 就 職 差 別 を 受 け た 場 合の対処方法について記載しています。
１． 職 業 選 択 の 自 由 と そ の 機 会 均 等
について

就 職 差 別 と は、 雇 用 者 が 応 募 者 の資質・能力・適性と関係のない事項や、本人の責任でない事項などで、採用・
不 採 用 を 決 定 す る こ と を い い ま す。
仮に直接採否決定の判断基準になっていない場合でも、

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日本国憲法および国際人権規約に規 定 さ れ て い る よ う に、 職 業 選 択 の自由とその機会均等は侵すことのでき な い 基 本 的 人 権 で す。 被 差 別 部 落
へ の 差 別 は も ち ろ ん の こ と、 性 別 や民 族 に よ る 差 別、 一 人 親 家 庭 な ど 家・差	別的項目のある社用紙を使用す
ること・面	接で本籍地番や親の職業を聞く
こと・戸	籍謄本等を要求すること・作	文で家庭状況等を書かせること・身	元調査をすることな ど は、 就 職 差 別 に つ な が る お そ れのある選考であるといえます。
本学では、「大阪府下大学等就職問題連絡協議会」と連携して、就職差別をなくすための学生向け啓発文書の配 付 を は じ め、 次 の 取 り 組 み を 進 めています。
・企	業向け協力依頼文書の周知
・企	業などから送付された就職関係
書類のチェック・就	職活動時における差別事象の調査

３．「 就 職 差 別 等 に つ い て の 報 告 書 」の提出について本 学 で は、 就 職 差 別 に つ な が る お
それのある選考の実態を把握し差別的な選考をなくすために、「就職差別等についての報告書」の提出を求めています。
応募先企業などで差別につながる
おそれのある選考を受けたと思われる場合は、「キャリア差別等についての報告書」をキャリア支援室（医学部
看護学科学生は看護学科事務室）まで提 出 し て く だ さ い。 差 別 か ど う か 判
断 に 迷 う 場 合 は 就 職 支 援 室（ ０ ６ ー
６６０５ー２１０４）に相談してください。

人権問題の最前線131

２ ハ	ラスメントの被害にあったとき、友人から相談されたとき

本 学 で は、 セ ク シ ャ ル・ ハ ラ ス メントを含むハラスメントに起因する
問 題 が 生 じ た 場 合 に 適 切 に 対 応 し、
学業や職場環境の改善に役立てるための措置を行っています。
ハラスメントの相談窓口としては、ハラスメント相談員を設けています。相談員の連絡先は各学部や共通教育棟の事務室などに掲示していま す。 ま た、 Ｏ Ｃ Ｕ Ｕ Ｎ Ｉ Ｐ Ａ 内
学生ナビ→学生生活→学生相談窓口
からも確認できます。
所 属 す る 学 部 学 科 に 関 わ り な く、どの相談員に相談しても構いません。相談員は相談者の主張や要望を聞きながら、本人の意思を尊重しつ
つ、 必 要 に 応 じ て 調 査 を 行 っ た り、
問 題 解 決 に 向 け た 対 応 を 行 い ま す。
相談内容の秘密は厳守されますので安心して相談してください。

11大阪市大の人権問題へのとりくみ

Chapter

11

大阪市大における
障がいのある学生の修学支援について
本学では、障がいのある学生が学生生活をおくる際に適切な支援を受けられるよう『障がい学生支援室』を設置し、修学支援に取り組んでいます。

障がい学生支援室1

組織体制（１） 支援室は室長及び副室長を置く。室長は、学生担当副学長をもって充て、副室長は、教員の中から室長が指名するものとする。
（２） 事務は、学生課が担当する。
（３） 支援制度等を審議するため、障がい学生支援会議を設置する。
（４） 支援会議は、障がい学生支援室長をトップに、副室長、各研究科、都市健康・スポーツ
研究センター、大学教育研究センター及び人権問題委員会から選出された教員各１名、保健管理センター所長の16名で構成し、障がいのある学生のための支援制度に関する事
項、その他障がいのある学生支援のために必要な事項を審議する。

２

障がい学生支援室の主な業務（１） 障がいのある学生からの相談業務（２） 障がいのある学生の支援に関わる情報収集（３） 学内の連絡調整（４） 研修会の開催（５） その他障がい学生支援に関すること３

利用案内
悩みや相談があれば、障がい学生支援室まで電話、E-mail等によりお問い合わせください。
【お問い合わせ先】
大阪市立大学障がい学生支援室（杉本キャンパス）電話：06-6605-3650 FAX：06-6605-3648 E-Mail ：ocusgs@ado.osaka-cu.ac.jp

４

学生サポートスタッフの募集
本学では障がいのある学生も学んでいます。障がいのある学生が大学での勉学を十分できるよ
うにするには、設備の改善だけではなく、他の学生の協力が必要な場合があります。
たとえば、身体に障がいがある学生のために教室などへの移動を介助すること、耳の不自由な学生のために講義中にノートをとること、目の不自由な学生のために講義以外の時間に本を朗読することなど、大学では必要に応じて学生のみなさんの協力を呼びかけています。
障がいのある学生への支援に関心のある方、これから学ぶ意欲のある方は、学生サポートスタッ
フに登録してみませんか？
ご連絡をお待ちしています。

人権問題の最前線

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読書案内

大阪市大の人権問題へのとりくみ

手紙

東野圭吾著

（文春文庫）文芸春秋 2006年（単行本は2003年に毎日新聞社から刊行）
犯罪者となった兄と、その弟との心の絆を描いた小説。弟を思うがゆえに強盗殺人という重罪を犯してしまう兄、その兄の過ちにより、進学、就職、恋愛と人生の幸せからことごとく見離されていく弟。犯罪者の家族が直面する過酷な現実と周囲の差別意識がリアルに描かれている。兄との絆を断ち切ろうとしても断ち切
れずもがき苦しむ弟の姿が胸に突き刺さる。犯罪被害者の家族の思いを綴った作品が多い中、犯罪加害者の家族の心情に焦点をあてた点でも話題になった。映画化されミリオンセラーにもなった作品なので、ご存じの方も多いかもしれないが、もしまだ読まれていなければ、是非、一読されることを勧めたい。

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池上知子（文学研究科

教授）

クルディスタンを訪ねて—トルコに暮らす国なき民—
松浦範子著

新泉社 2003年
本書はトルコ共和国内のクルド人の住む地域（クルディスタン）を訪ね歩き、クルド人から直接話を聞きまとめられたものである。日
本人が滅多に訪れることもなく、またトルコ人も訪問を薦めない東部の地域へ足しげく通い、多くのクルド人から聞いた現実の描写に圧巻される。近年著しく発展しているトルコであるが、民族問題として根深いクルド人問題を抱え、過激派によるテロが頻発しているのも現実である。その主犯とされているのが、クルド人独立国家樹立を目指す武装組織「クルド労働者党（PKK）」や関連組織である。加
えて隣国シリアの情勢も不安定でIS（イスラム国）によるテロが首都
アンカラやイスタンブールなどで発生している。トルコ共和国は魅力ある観光資源の多い国であるが、このような書籍でトルコ共和国の抱える民族問題を学べば、より理解が深まるであろう。

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人権問題の最前線

生田英輔（生活科学研究科

准教授）

読書案内
インド東岸の冒険と旅行（17・18世紀大旅行記叢書第Ⅱ期第3巻）
ヤコプ・ハーフナー著・栗原福也訳
岩波書店 2002年

本書は、1754年生まれのオランダ人ヤコプがわずか11歳で東インドに行き、約20年の間イギリスの東インド会社を通じたインドの植民地支配のさなかに遭遇した様々な出来事を記述した旅行記である。原書が出版されたのは、今からおよそ200年前である。それにもかかわらず、なによりもそのような時代の人の中に、現代的な人権感覚をもっていた人がいて、ヨーロッパの植民地支配に対してヨーロッパ人自身が過酷な人権侵害を告発していることに驚かされる。同時に、ヤコプが「人間愛」として表現する人権概念について時を超越したその普遍性を確信することができる。そして、そこに記述された内容が、多少の誇張があるにせよ、歴史的な事実であることに心を痛める。ヤコプが読者に期待することとして述べている言葉を引用しよう。今から200年前の言葉である。
「もしも読者の中の誰かが金儲けのためにインドへ行こうと考え——神がその人を守らんことを——、彼がインドの住民について私が述べたことを少なくとも信じるならば、その人はインドに旅立った大多数の人々が心に抱いていた愚かな偏見を持ってはいかないだろう。彼はインド人を、彼らの肌の色、宗教、慣習を気にかけることなく、生活と自由と幸福に対して自分たちと同一の権利と要求を持つべく神と自然によって造られた——この世に生をうけた——彼の同胞とみなすだろう。そしてもしもたまたま彼が何人かのインド人に命令するようなことがあっても、彼らをやさしく公平に扱うだろう。そのようにして、多分この旅行記
はさらに何千人ものインド人に役立ち幸せを与えることになろう。」（177頁）

平覚（大阪市立大学

名誉教授）

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大阪市大の人権問題へのとりくみ

障がい者用駐車スペースN

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大阪市大の人権問題へのとりくみ

Chapter

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田中記念館

本館

都市研究プラザ

Ｎ棟

Ｓ棟

守衛室

高原記念館

Ｂ棟

Ｅ棟

Ａ棟

理系共通
実験棟

Ｄ棟

Ｆ棟

学生サポートセンター

人工光合成
研究センター

第１合同部室

共通研究棟
ゲストハウスN
人権問題の最前線

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大阪市大の人権問題へのとりくみ

文系学舎増築棟

プール
教室棟

本学キャンパスのバリアフリー諸設備に関するマップです。
基幹施設への基本的なバリアフリー設備の設置については、順次整備を進め、概ね完了していますが、今後その他の施設や多方面から更に設備を充実させる必要があります。ハード面だけでの整備では十分とは言えず、なにより本学構成員の皆さんの一層の意識向上によるソフト面の充実が欠
かせません。ハード・ソフト両面を充実させることによって、人に優しいキャンパスの環境整備を目指しましょう。
このマップは障がい者用のすべての施設を描ききれていま
せんし、マップは平面図で描いていますので、主に地上および1階の施設のみとなっており、2階以上の階は本マップの対象になっていません。また、障がい者施設も車椅子中心になっているため、完全なマップではありませんが、本学構成員の皆さんがキャンパス内を再確認し、より良い環
境を作り出す助けになれば幸いです。

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障がい者用駐車スペース

案内板