2022 年度
自己点検・評価報告書

学校法人 麻生塾
麻生公務員専門学校北九州校

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麻生公務員専門学校北九州校

自己点検・評価報告書

この自己点検・評価報告書は、麻生公務員専門学校北九州校の２０２２年度の自己点検・評価活動の結果を記したものである。

作成日

２０２３年

２月

１日

校

長

冨田

博之

小原

秀史

自己点検・評価責任者
校長代行
目

次

Ⅰ

教育理念・教育目標（育成人材像） ................................................................................................. - 3 -Ⅱ

重点項目 ............................................................................................................................................. - 4 -Ⅲ

基準項目 自己点検・評価 ............................................................................................................... - 5 -基準 １ 教育理念、目的、育成人材像 ................................................................................. - 5 基準 ２ 学校運営 ................................................................................................................. - 6 基準 ３ 教育活動 ............................................................................................................... - 11 基準 ４ 学修成果 ............................................................................................................... - 16 基準 ５ 学生支援 ............................................................................................................... - 17 基準 ６ 教育環境 ............................................................................................................... - 18 基準 ７ 学生募集 ............................................................................................................... - 20 基準 ８ 財務 ...................................................................................................................... - 21 基準 ９ 法令遵守 ............................................................................................................... - 22 基準１０ 内部質保証 ........................................................................................................... - 23 基準１１ 社会貢献・地域貢献 ............................................................................................. - 24 基準１２ 国際交流 ............................................................................................................... - 25 -

評価結果
Ｓ：適切
Ａ：ほぼ適切Ｂ：やや不適切Ｃ：不適切2

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Ⅰ

教育理念・教育目標（育成人材像）

教育理念
公務員としてふさわしい人材の育成を通じて、国家・地域社会の発展に貢献し、人々の幸福に寄与する。
教育目標（人物育成像）【公務員総合科（２年課程）】（１） 幅広い教養に基づく広い視野、柔軟な発想を養う。
（２） 実社会との積極的な関わりを通して、高い倫理観と豊かな人間性、感謝の心を養う。
（３） 自ら課題を発見し、成長し続ける姿勢、人々の負託に応え、国家・地域社会に貢献する志を養う。
以上をもって、公務の具体的遂行を担う人材を育成する。
教育目標（人物育成像）【公務員専攻科（１年課程）】（１） 幅広い教養に基づく広い視野、柔軟な発想を養う。
（２） 高い倫理観と豊かな人間性、感謝の心を養う。
（３） 自ら課題を発見し、成長し続ける姿勢、人々の負託に応え、国家・地域社会に貢献する志を養う。
以上をもって、公務の具体的遂行を担う人材を育成する。

3

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Ⅱ

重点項目

１．重点項目（１）公務員総合科（２年課程）を中心に、人間教育に関するカリキュラムを充実させる。
（２）学生・保護者等がともに満足できる質の高い就職先を確保する。

２．取組み状況（１）将来公務員として活躍するうえで必要な知識・スキルを身に付けることに重点を置き、社会問題に関心を持つべく、職種研究ゼミ活動を通して学生の主体的な情報収集活動を促進した。具体的には、希望職種に応じた班を作り、公的機関を通じたボランティア活動への参加、電話・対面での取材活動、官公庁が実施するオンライン説明会への参加を進めた。年度末には、ゼミ活動の集大成として成果発表会を実施し、教員からの講評を受けた。
（２）昨年度に引き続き、学生の学習効果および教員の資質向上を目的として授業内容のデジタルコンテン
ツ化を進めた。また、姉妹校と提携した科目担当部会を通して、近年の公務員試験の出題傾向を踏まえた教材作成や模擬試験・解説の作成等を行った。昨年度実施困難であった三者面談については、新型コロナウイ
ルスの感染予防に配慮しつつ実施し、担任教員と学生、保護者等の間の情報共有を行った。

３．総括（成果と課題）（１）学生主体のゼミ活動では、各官公庁への情報収集や参考文献の精読を通して、公務員に求められる資質について考え、研究成果をまとめて発表することで、自主性を高め職業理解を深めることができた。一方で、官公庁への取材依頼において、基本的なマナーが身についていないなど課題が散見された。本事例を踏まえ、卒業後の就職先となる官公庁とのやりとりに関して、電話のかけ方、メール作成方法など、社会人の基本的なマナーや作法に関する指導を十分に行う必要がある。あわせて、学生の自主性も発揮しながら教員が学生の活動をサポートできるように、ゼミ活動を推進する必要がある。
（２）各科目担当教員について、シラバスに従い滞りなく授業を進められたこともあり、公務員試験における一次試験合格率は昨年度を上回る結果となった。今年度は対面授業を中心としつつ、新型コロナウイルス感染
状況や天候に応じてオンライン授業へ切り替えるハイブリッド型授業となったが、学生の満足度や学習定着度を踏まえ効果的な授業のあり方を検証していく必要がある。人物試験対策では、感染対策を講じつつ対面による指導を行い、一次試験合格率とともに最終合格率も昨年度を上回る結果となった。
公務員試験の結果は、教員間での振り返り会議を通して分析を行い、反省点を洗い出し、次年度に向けた改善活動へ繋げている。しかし、地元志向の高まりや自治体における採用数の減少など、公務員試験の状況も毎年変わってくるため、より学生・保護者等・自治体のニーズを踏まえた受験先指導を行う必要がある。

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Ⅲ

基準項目

自己点検・評価========================================================================================================

基準 １ 教育理念、目的、育成人材像========================================================================================================

中項目１－１
法人の理念、学校の教育理念、学科の教育目的・育成人材像を定め、学校構成員に周知を図り、社会に公表し
ているか。
【総括】
「法人の理念」、「学校の教育理念」、「各学科の教育目的および育成人材像」は明文化され、職員には年度開始前の定例会議にて確認を行い、学生に対しては年度開始時のガイダンスの中で、学生便覧を用いて説明している。また、ホームページ・パンフレット等により校外へ発信している。
【課題】
非常勤講師に「法人の理念」、「学校の教育理念」、「各学科の教育目的および育成人材像」を共有する機会を設ける必要があるが、理念を共有する機会を設けていない。
【今後の取組み】
非常勤講師に対しては、授業開始前の打ち合わせの際に「法人の理念」、「学校の教育理念」、「各学科の教育目的および育成人材像」を伝える。
学生・保護者等へは「学生便覧」およびホームページ上で明示し、より積極的に浸透を図っていく。
教職員に対しても、朝礼、定例会議等において周知を徹底する。
また、ホームページの活用により、関連業界等への浸透を促進していく。

小項目
１－１－１
１－１－２
１－１－３

評価項目
定められた「法人の教育理念」を学校構成員（すべての教員、職員、学生）
及び関連業界に周知を図り、社会に公表しているか。
「学校の教育理念」を定め、学校構成員（すべての教員、職員、学生）及び関連業界に周知を図り、社会に公表しているか。
各学科の教育目標（育成人材像）を定め、学校構成員（すべての教員、職員、学生）及び関連業界に周知を図り、社会に公表しているか。

5

自己点検・
評価結果
Ａ
Ａ
Ａ

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麻生公務員専門学校北九州校====================================================================================================
基準 ２ 学校運営========================================================================================================

中項目２－１
学校の教育理念に沿った運営方針を定めているか。
【総括】
2022 年 3 月に学校の理念に沿った運営方針を策定し、2022 年 4 月 1 日に全職員で確認・共有する会議を開催している。その後は定例会議の中で実施状況について確認・共有を行っている。
【課題】
特になし。
【今後の取組み】
引き続き年度初めの会議、その後の定例会議で運営方針や実施状況の確認・共有を行っていく。

小項目
２－１－１

評価項目
学校の教育理念に沿った運営方針を策定しているか。また、運営方針を教職員に周知しているか。

6

自己点検・
評価結果
Ｓ

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中項目２－２
事業計画を作成し、執行しているか。
【総括】
年度初めに策定された学校運営方針に則り、事業計画を作成し、年度当初のキックオフミーティングにおいて、全職員で確認・共有を行っている。各職員は、事業計画に基づき、それぞれの行うべき業務の執行に当た
っている。
【課題】
事業計画執行の進捗状況についての確認・点検が、十分になされていない点が課題である。

【今後の取組み】
事業計画執行の進捗状況について、日常的な点検・記録を行い、全職員が状況を把握・共有できる体制づくりが必要である。

小項目
２－２－１

評価項目
運営方針に沿った事業計画を策定し共有しているか。また、適正に執行され
ているか。

7

自己点検・
評価結果
Ａ

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中項目２－３
運営組織や意思決定機関は効率的なものになっているか。
【総括】
法人としての組織運営、意思決定機関については、適切に機能している。また、別途、組織の課題を迅速に合議する常任理事会も毎月開催している。さらに、各校・各部の校長代行、部長以上が合議、情報共有を行う
部門長会議など各階層別での必要な会議体が設計され、開催されている。
本校では、年度当初にキックオフミーティングを実施し、組織図や各種委員の役割分担表などを用いて各職員が職務分掌を理解している。また、週１回定例会議を実施し、目標達成に向けての検証や運営について意思統一を図り、記録している。

【課題】
事務職員に対しての研修計画が立てられていない点が課題である。
【今後の取組み】
事務職員の能力向上について、面談等を通じて各職員や職場が求めるスキル・能力を洗い出し、それらを身に付けるための研修計画を策定する。

小項目
２－３－１
２－３－２

評価項目
法人の運営組織や意思決定機能は規程等において明確化されているか。また有効に機能しているか。
学校あるいは部門の運営組織や意思決定機能は明確化されているか。また有効に機能しているか。

自己点検・
評価結果
Ｓ
Ｓ

２－３－３

運営会議（教職員会議・教員会議等）が定期的に開催されているか。

Ｓ

２－３－４

学校業務を支援する事務組織が設置され、十分に機能しているか。

Ｓ

２－３－５

事務職員の意欲や資質・能力の向上を図るための方策を講じているか。

Ｃ8

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中項目２－４
人事・給与に関する制度を確立しているか。
【総括】
雇用区分に対応した就業規則をはじめとした人事諸規程および労使協定書が整備されている。また、法人運
営方針や労働関連法改正に対応し各規程の更新を実施している。
諸規程は全教職員が閲覧できるよう電子ファイルにて公開されており、変更の際は新旧対照表とともに教職員へ周知されている。
採用活動に関しては採用管理システムの活用と採用規程および業務プロセスの整備により情報の一元管理
や活動早期化、募集・選考の判断に対する適切な検証機能を有し、活動体制の強化が図られている。
【課題】
特になし。
【今後の取組み】
引き続き変化する法人方針や多様化する働き方に対応できるよう人事制度の改善や制度再構築に伴う諸規程整備を続けていく。

小項目

評価項目

自己点検・
評価結果

２－４－１

人事に関する制度を整備しているか。

Ｓ

２－４－２

給与に関する制度を整備しているか。

Ｓ

２－４－３

昇給・昇格制度を整備しているか。

Ｓ

２－４－４

教職員の募集・採用は適切に行われているか。

Ｓ

9

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中項目２－５
情報システム化等による業務の効率化が図られているか。
【総括】
学生との情報共有ツールとして Microsoft Teams を用いて、授業の配信や公務員試験情報・ボランティア活動に関する情報等学生向けの情報発信、日々の学生との連絡を行っている。また、学校法人麻生塾独自の情報管理システムである麻生塾システムを用いて広報、入試、学籍、教務、就職など学校運営上必要な情報を一元管理している。業務に関しては、office 365（Microsoft Teams、Microsoft OneDrive、Microsoft Outlook 等）
で情報共有等を行っている。これらシステムを適正に運用し、業務の軽減と効率化・情報の電子共有化・教育活動の改善を図っている。

【課題】
情報共有手段が複数ある中、どの情報をどの手段で共有するかが明確ではなく、情報の一元化を図れていな
い。
【今後の取組み】
教務・事務局が関わる情報については outlook、
教務内で伝達すれば足りる情報については Microsoft Teamsとするなど情報伝達手段の役割を決め、情報の一元化に務める。

小項目
２－５－１

評価項目
情報システム化に取組み、業務の効率化を図っているか。

10

自己点検・
評価結果
Ａ

2022 年度 自己点検・評価報告書
麻生公務員専門学校北九州校====================================================================================================
基準 ３ 教育活動========================================================================================================

中項目３－１
教育理念、教育目標（育成人材像）に沿った教育課程を編成・実施しているか。
【総括】
ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシーについて、学校構成員には定例会議にて確認を行い、周知を図っている。学生には年度開始時のガイダンスの中で、「学生便覧」を用いて説明し、ホームページやパン
フレット等により学外に発信している。また、カリキュラム・ポリシーは、教育課程編成委員会等から複数の学校関係者の意見を取り入れ、検証している。
【課題】
ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシーの内容について、非常勤講師への周知が図られていないことが課題である。
【今後の取組み】
非常勤講師に対しては、授業開始前の打ち合わせの際に周知を行う。

小項目
３－１－１
３－１－２

評価項目
教育目標（育成人材像）に基づきディプロマ・ポリシーを明示し、また学校構成員（教職員および学生等）に周知し、社会に公表されているか。また定期的に検証を行っているか。
教育目標（育成人材像）に基づき教育課程の編成・実施方針（カリキュラムポリシー）を明示し、また学校構成員（教職員および学生等）に周知し、社会に公表されているか。また定期的に検証を行っているか。

11

自己点検・
評価結果
Ａ
Ａ

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中項目３－２
教育課程の編成・実施方針に基づき、教育課程・教育内容は適切に行なっているか。
【総括】
教育課程・教育内容は、教育課程編成委員会等から複数の学校関係者の意見を取り入れ、「全体の奉仕者」
としての資質と実務能力を持つ有能な人材を育成するための教育課程を編成し、規定に沿って実施している。
また、シラバスの内容は常勤教員･非常勤講師･学生へホームページで共有され、授業はシラバスに基づき実施されている。
公務員総合科（２年課程）を中心に実践的な職業教育を行っており、北九州市役所でのインターンシップや職種研究ゼミ活動など充実した内容で実施できている。
【課題】
非常勤講師の授業の進捗確認が月１回程度となっており、授業の進捗速度が遅くシラバスに予定されていた内容に到達していない事例が発生したとしても、適宜修正を求めることができていない。

【今後の取組み】
非常勤講師の授業実施状況を把握し、軌道修正を適宜求めていく必要がある。

小項目
３－２－１
３－２－２
３－２－３
３－２－４
３－２－５
３－２－６
３－２－７

評価項目
教育課程の編成・実施方針に基づき、授業科目を適切に開設し、教育課程を体系的に編成しているか。
業界のニーズを踏まえ、実践的な職業教育の視点に立った教育内容（学科の修業年限に対応した教育到達レベルや学習時間の確保等）が提供されているか。
専攻分野に関する企業・関係施設等や業界団体と連携して教育課程の編成を行っているか。
授業科目の目標を達成するための授業内容や授業方法になっているか。
授業はシラバスに基づいて授業が展開されているか。また学校構成員（すべての教員、職員、学生）に周知を図っているか。
専攻分野における実践的な職業教育（インターンシップ、企業等と連携した実習・演習等）を教育課程に体系的に位置づけ、実施しているか。
キャリア教育を行ない、学生の社会的・職業的自立に向け必要な基盤となる能力や態度を育成しキャリア発達を促しているか。

12

自己点検・
評価結果
Ｓ
Ｓ
Ｓ
Ｓ
Ａ
Ｓ
Ｓ

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中項目３－３
教育の評価を適切に行っているか。
【総括】
授業評価は、学生への授業アンケート・担任アンケートにより年２回行われている。しかしながら、評価結果を担当教員にフィードバックできたのは後期のみであった。
授業内容･授業方法の改善を図るために、科目担当教員間で勉強会を行い、情報の共有を行っている。

【課題】
授業アンケート結果のフィードバックが不十分であること、卒業時アンケート結果のフィードバックがな
されていないことが課題である。加えて、試験情報の共有・授業内容の改善を目的とした勉強会についての実施記録が残されていないことが課題である。
【今後の取組み】
授業アンケート、卒業時アンケートの結果のフィードバックは、時間を設けて行う。また、日常的な点検を充実させるために、ミニアンケートの実施などで学生の声を吸い上げていく。教員間の勉強会については、経験豊富な教員の意見・成功事例を共有する時間を増やすなど内容を充実させ、教員個々人のさらなる授業力向上を図りつつ、記録として残し、継続的に振り返りができるようにする。

小項目

評価項目

３－３－１

授業評価の実施・評価体制はあるか。
授業科目の目標に照らし、授業内容・授業方法の改善を図るための取り組みを行っているか。

３－３－２

13

自己点検・
評価結果
Ａ
Ａ

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中項目３－４
成績評価と単位認定を適切に行っているか。
【総括】
成績評価･単位認定、進級･卒業判定の基準は明確に定められており、学生に対し、入学後のオリエンテーシ
ョン等の機会を通じて、「学生便覧」に明記されていることと、その内容について説明している。
成績評価･単位認定は、規程に基づいて客観的に判定している。成績評価・単位認定方法は、シラバスにも明記されている。進級･卒業判定については、単位取得状況と出席率及び生活状況を評価し、規程に基づいて客観的に決定している。
【課題】
シラバスに掲載した教科別評価基準を、引き続き学生に正しく伝えて理解させる必要がある。
【今後の取組み】
全学生に向けて、シラバスを年度の授業開始前に提示し、科目別評価基準を学生に正しく伝えていく。また、より伝わりやすく理解しやすい伝達方法を検討し、実行していく。

小項目

評価項目

３－４－１

成績評価・単位認定、進級・卒業判定の基準は明確になっているか。
各規程に基づいて適切に成績評価・単位認定、進級・卒業判定を行っている
か。

３－４－２

14

自己点検・
評価結果
Ｓ
Ｓ

2022 年度 自己点検・評価報告書
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中項目３－５
教育活動を確実に実践するために、教育体制の整備を適切に図っているか。また教職員の能力開発のための資質向上の取り組みを行っているか。
【総括】
専修学校設置基準その他法令を遵守しており、教員要件および定員に対する法令上必要な人員を適切に配置している。教科別担当教員も専門性と経歴等充分に備えており、十分な体制を整えている。また、教員の専
門性や指導力等の維持、資質向上のための方策として授業勉強会を実施している。勉強会については、今年度
は人物試験対策を中心に行われ、情報の共有が図られている。
教員の実務研修は、繁忙期を避け、株式会社実務教育出版主催、株式会社麻生キャリアサポート主催の研修に参加することで実施されている。
【課題】
教員の専門性や指導力等の維持、資質向上のために、非常勤講師に対する方策をさらに行っていく必要がある。
【今後の取組み】
引き続き、業務に余裕のある時期に、教職員が集中的に能力開発できる計画を立てて実施していく。非常勤
講師に対する専門性や資質向上のための方策については、定例会議や個別での対応で授業内容の精査を行う。

小項目
３－５－１
３－５－２
３－５－３
３－５－４

評価項目
法令に則り、学校の教育理念・教育目標の達成に必要な教員を確保しているか。
教員の組織体制を整備しているか。
教員の専門性や指導力等の維持、資質・能力向上のための方策を組織的、多面的に実施しているか。
教員に対して、専攻分野および指導力に関する研修等を企業等と連携して行っているか。

15

自己点検・
評価結果
Ｓ
Ｓ
Ｓ
Ｓ

2022 年度 自己点検・評価報告書
麻生公務員専門学校北九州校========================================================================================================

基準 ４ 学修成果========================================================================================================

中項目４－１
学科ごとに学生の学修成果を中心とした目的・目標を設定して教育活動を行い、多様な視点から成果の達成状
況を把握し、改善に活用しているか。
【総括】
就職率の向上、退学率低減のため年度開始時に設定した目標を全教員で共有し、定例会議等で各クラスの状況を確認している。
公務員合格率は年度初めに目標を定め、目標達成のために授業内容の改善・補講の実施等に取り組んでいる。また、公務員試験の結果をもとに年度末に振り返り会議を行い、教員全体で次年度以降の改善に努めている。加えて今年度より、人物試験対策として学生の作成した面接カード・エントリーシートを教員間で共有し指導に生かすこととした。もっとも、公務員決定率など一部達成できていない目標がある。
退学懸念等のある学生については、担任教員による対応にとどめず、他の教員や管理職を交えた面談の機会を設け、退学率の低減を図っている。

【課題】
面接指導の手法の共有と二次試験指導力の向上が課題として挙げられる。加えて、面接カード・エントリー
シートの作成例の共有は一部教員のみにとどまり、全教員が共有できるまでに至っていない。
【今後の取組み】
人物試験対策では、定期的に人物試験勉強会を開き、効果的な取り組みを行っている教員の手法を学ぶ機会を設ける。加えて、面接カード・エントリーシートの作成例の共有を全教員に浸透させ、人物試験対策に関するスキル・ノウハウの共有を図る。

小項目
４－１－１
４－１－２
４－１－３
４－１－４

評価項目
就職率・就職者の割合の向上の取組みを行っているか。また結果を分析し、就職指導・支援の改善を図っているか。
資格取得率、公務員合格率およびコンテスト・コンペ入選数の向上の取組みを行っているか。また結果を分析し、教育活動および学生支援の改善を図っているか。
資格取得等に関する指導体制およびカリキュラムの中での体系的な位置づけはあるか。
退学率の低減が図られているか。また結果を分析し、退学率を低減させる取組みを行っているか。

16

自己点検・
評価結果
Ａ
Ａ
評価除外
Ａ

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麻生公務員専門学校北九州校========================================================================================================

基準 ５ 学生支援========================================================================================================

中項目５－１
学生に対する修学支援、生活支援、進路支援に関する支援組織体制を整備し、学生が学修に専念し、安定した学生生活を送ることができるように図っているか。
【総括】
学生への修学・進路支援に関しては、二者面談や保護者等を交えた三者面談を定期的に行うほか、状況に応じてスクールカウンセラーによる面談を自由に受けられる体制を整えており、学生をサポートする体制は十分に機能している。また、本校独自の取り組みとして「学校通信」を月一回保護者等へ送付し、学校生活の状況を報告している。さらに、公務員専攻科入学予定者を対象とした入学前準備講座やスクーリング授業、放課
後の習熟度別の補講の実施等により、学力に不安のある学生を支援している。
奨学金制度も充実しているため、学生を経済面から支援する体制も十分である。
加えて、健康診断の実施や学生寮の設置、ボランティア活動の案内・推奨など学生の健康管理、生活環境への支援も充実している。
卒業生に対しても、再受験する際の面接指導を行っている。また、校友会や ASO 卒業生キャリア支援
CONNECT を案内することで卒業生の再就職等を支援している。
【課題】
特になし。
【今後の取組み】
引き続き、各種説明会･三者面談･学校通信等の機会を活用して家庭との連携を深めながら適切な進路指導を行っていく。

小項目

評価項目

自己点検・
評価結果

５－１－１

学生への修学支援を適切に行っているか。

Ｓ

５－１－２

学生の就職・進路支援を適切に行っているか。

Ｓ

５－１－３

学生相談に関する体制を整備しているか。

Ｓ

５－１－４

学生の経済的側面に対する支援制度を整備し、適切に運営しているか。

Ｓ

５－１－５

学生の健康管理を担う組織体制はあるか。

Ｓ

５－１－６

学生の生活環境への支援を行っているか。

Ｓ

５－１－７

保護者等との連携を適切に行っているか。

Ｓ

５－１－８

卒業生への支援体制を整備しているか。

Ｓ17

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麻生公務員専門学校北九州校

５－１－９

社会人学生への支援体制を整備しているか。※

５－１－１０

学生の課外活動に対する支援を適切に行っているか。

評価除外Ｓ※社会人学生とは、学生のうち、職に就いている者（給料、賃金、報酬、その他の経常的な収入を目的とする仕事に就いている者）をいう。

========================================================================================================

基準 ６ 教育環境========================================================================================================

中項目６－１
教育運営に支障を生じさせないように教育設備を整備しているか。
【総括】
専修学校設置基準に則り、教育上必要な施設･設備として実習室や演習室を整備しており、定期的に点検･管理を行っている。また、公務員採用試験に専念できる環境を整えるため、教室のほかにもパソコンルーム・面
接指導室・図書コーナー・トレーニングルームなどを設置している。
【課題】
図書コーナーのさらなる充実と書籍の利用率の向上が課題である。さらに、新型コロナウイルス感染拡大防止のためトレーニングルームを使用停止としたまま、暫定的に教務室として使用されており、トレーニングル
ームを利用できない状況が続いている。
【今後の取組み】
一次試験対策・二次試験対策に必要な書籍の充実を図り、学生へ図書コーナーの利用促進を強く行っていく。またトレーニングルームは、学生が利用できる環境に戻す。

小項目

評価項目

６－１－２

教育上の必要性に対応した施設・設備を整備し、維持・管理、安全・衛生を確保しているか。
教育上の必要性に対応した機材・備品を整備しているか。

６－１－３

図書室・図書コーナーがあり、図書館サービスは十分に機能しているか。

６－１－１

18

自己点検・
評価結果
Ａ
Ｓ
Ａ

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麻生公務員専門学校北九州校

中項目６－２
教育環境を適切に維持しているか。
【総括】専門機関の指導を受け日常的に定期点検や自主点検を行うことにより安全管理体制を整備し、適切に運営している。学校の設備・備品を整備し、災害や事故に対する予防措置を十分行っており、学生が安全で快適な学校生活を送れるよう取り組んでいる。また避難訓練は実施できていないが、北九州市消防局に相談したう
えで、防災マニュアルを作成して学生へ伝達するとともに、教室内に避難経路等を掲示するなどの代替措置をとっている。
【課題】
新型コロナウイルス感染拡大防止の観点から避難訓練を実施できていない点が課題である。
【今後の取組み】
新型コロナウイルスの感染状況が落ち着いている場合には避難訓練を実施する。避難訓練の実施が困難であれば昨年度同様防災マニュアルの周知等の代替措置をとる。

小項目
６－２－１
６－２－２

評価項目
学内外の実習施設、インターンシップ、海外研修等について十分な教育体制を整備しているか。
学校における安全管理体制の整備を行っているか。

19

自己点検・
評価結果
評価除外
Ｓ

2022 年度 自己点検・評価報告書
麻生公務員専門学校北九州校========================================================================================================

基準 ７ 学生募集========================================================================================================

中項目７－１
学生の受け入れ方針に基づき、公正かつ適切に学生募集および入学者選抜を行っているか。
【総括】
アドミッション・ポリシーや学費、募集定員などを募集要項やホームページにて公表し、学校としての学生受け入れの方針を明らかにしている。
高等学校訪問やオープンキャンパスなどの説明会において、参加者にパンフレット等を配布し就職実績や公務員試験に関する情報を提供している。
入学者選抜は、公表している選抜方法に則り、公平かつ適切に実施している。入学者の選抜方法や選抜基準を設け、この基準に沿って複数の教職員で選抜を行っている。
学生納付金等については、法人の財務状況などを考慮しながら適切な校納金や入学金の設定を行っている。
【課題】
非常勤講師へのアドミッション・ポリシーの周知が課題である。
【今後の取組み】
非常勤講師へのアドミッション・ポリシーの周知を図る。

小項目

評価項目

自己点検・
評価結果

７－１－２

入学者受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）を策定し、学校構成員（教職員および学生等）に周知し、社会に公表しているか。
募集活動において、教育成果を含めた学校情報は正確に伝えているか。

７－１－３

学生の受け入れ方針に基づき、公正かつ適切に学生募集を行っているか。

Ｓ

７－１－４

学生の受け入れ方針に基づき、公正かつ適切に入学者選抜を行っているか。

Ｓ

７－１－５

校納金（学生納付金）等は妥当なものとなっているか。

Ｓ

７－１－１

20

Ａ
Ｓ

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基準 ８ 財務========================================================================================================

中項目８－１
教育活動を安定的かつ継続的に進めるため、財務基盤が安定し、適正な財務管理、監査の実施及び情報の公開を行っているか。
【総括】
財務基盤は安定しており、学生に必要かつ快適な教育環境を提供できる十分な財務体質を備えている。
事業計画に基づき適切に予算を編成・執行している。
また、私立学校法及び寄付行為に基づき、監事による監査が適切に行われており、監査報告書を受領している。なお、財務情報公開の体制を整備し、ホームページにて、貸借対照表・収支計算書・財産目録・監査報告書を適切に公開している。
【課題】
特になし。
【今後の取組み】
今後も予算決算管理及び昨年度対比による分析等の取り組みを継続的に行っていく。その取り組みにより重要な差異や変動を把握し、対応策の検討、その実施を積み重ね、外部環境の変化等に耐え得る安定した財務基盤の維持を図っていく。

小項目
８－１－１
８－１－２
８－１－３
８－１－４

評価項目
教育活動を安定して遂行するために必要かつ十分な財政的基盤を確立しているか。
予算計画は有効かつ妥当なものとなっているか。また事業・予算計画に基づき適正に執行管理されているか。
私立学校法及び寄付行為に基づき適切に監査を実施し、理事会、評議員会に報告しているか。
財務情報公開の体制を整備し、適切に公開しているか。

21

自己点検・
評価結果
Ｓ
Ｓ
Ｓ
Ｓ

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基準 ９ 法令遵守========================================================================================================

中項目９－１
法令、専修学校設置基準等を遵守し、適正に学校運営を行なっているか。
【総括】
専修学校設置基準・福岡県私立専修学校設置認可取扱基準等の関係法令やそれらに沿って規定された学則を遵守して適正に学校運営を行っている。また、学則等は法令改正等に応じた見直しが適切に行われている。
個人情報保護・ハラスメント防止啓発・危機管理に関する規程を定め、適切に運用している。特に個人情報が含まれる書類は鍵付き場所に保管するなど個人情報保護を徹底している。
【課題】
特になし。
【今後の取組み】
他校の事例などを参考に、教務会議等で法令遵守について定期的に確認する時間を設けるなど、法令遵守の徹底を図る。

小項目

評価項目

自己点検・
評価結果

９－１－１

専修学校設置基準等を遵守し、適正な学校運営を行っているか。

Ｓ

９－１－２

関係法令に基づく管理運営に関する学内諸規程を整備し適切に運用している
か。

Ｓ

22

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基準１０ 内部質保証========================================================================================================

中項目１０－１
教育の質を保証する仕組みを構築し、教育内容等について自己評価を行い、課題解決に取り組んでいるか。また、教育情報を積極的に公開しているか。
【総括】
毎年度、自己点検・評価及び学校関係者評価を実施し、その結果に基づいて継続的に業務等を改善すること
で学校教育と学校運営の質を向上させている。また、多くの教職員が自己点検・評価への理解を深められるよう、年度ごとに委員を交代している。
自己点検・評価の結果は学校関係者評価委員会で報告されている。また、そこで出された改善案などの意見をもとに学校関係者評価報告書を作成し、自己点検・評価報告書とともにホームページで公開している。
【課題】
自己点検・評価及び学校関係者評価の結果について、ホームページに掲載されていることを周知できておらず、全教職員で共有できているとは言えない。
【今後の取組み】
教務会議等で委員以外の教職員に対して自己点検・評価及び学校関係者評価の結果を公開している点を周知し、結果の共有を図る。

小項目
１０－１－１
１０－１－２
１０－１－３

評価項目
学校教育、学校運営について、自己点検・評価を実施し、さらに課題解決に取り組んでいるか。
学校関係者評価の実施体制を整備し、学校関係者評価を実施し、改善の取組みを行っているか。
自己点検・評価及び学校関係者評価の結果を公表することで社会に対する説
明責任を果たしているか。

23

自己点検・
評価結果
Ａ
Ａ
Ｓ

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基準１１ 社会貢献・地域貢献========================================================================================================

中項目１１－１
公共的な機関として、資源を活用して社会的な活動や地域貢献活動を行っているか。
【総括】
学校の教育資源を活用した地域貢献活動として、高等学校への出張講座、面接対策などを通して、高等学校等が行うキャリア教育の支援をしている。
公務員として活躍できる人材を輩出することを目的とし、学生には積極的にボランティア活動に参加することを促している。学生への告知を徹底し、活動後には報告書の提出を義務付けている。北九州市青少年ボ
ランティアステーション・北九州市社会福祉協議会・福岡県警察・地元町内会など多くの関係機関と連携して、学生がボランティア活動を行えるよう支援している。

【課題】
特になし。
【今後の取組み】
例年参加してきた関係機関に加え、オンライン参加が可能な活動団体も情報収集し、学生にボランティア
活動に関する情報提供をさらに充実させていく。

小項目

評価項目

自己点検・
評価結果

１１－１－１

学校の教育資源や施設を活用し、社会貢献・地域貢献を行っているか。

Ｓ

１１－１－２

学生のボランティア活動を奨励、具体的な活動支援をしているか。

Ｓ24

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基準１２ 国際交流========================================================================================================

中項目１２－１
留学生の受け入れ、海外への留学における学習支援や生活指導等を適切に対応し、管理体制を整備しているか。
【総括】
昨年度は世界的な感染リスクを鑑み、渡航留学プログラムを一時中断してオンライン留学制度に切り替えていたが、今年度は感染リスクの低減した一部国において、渡航留学プログラムを再開した。留学プログラム
については、麻生専門学校グループ内の留学担当部門が説明会や学生向け・保護者向けのオリエンテーションを実施し、必要に応じて個別面談・アドバイスを行った。また、外部留学エージェント経由で留学する学生については、エージェントと渡航情報を共有し、必要に応じて学生本人や保護者からの相談に対応するなど、海外留学全般に対する支援を適切に行っている。
【課題】
特になし。
【今後の取組み】
引き続き、海外への留学における学習支援や生活指導等を適切に実施していく。

小項目

評価項目

自己点検・
評価結果

１２－１－１

留学生の受入れ、在籍管理等において適正な手続きを行っているか。※

評価除外

１２－１－２

留学生の学修・生活指導等に対する適切な体制を整備しているか。※

評価除外

１２－１－３

海外留学プログラムに対する支援を適切に行っているか。

※留学生は受け入れていない。

25

Ｓ