事例 １ 福井大工学部

まず、福井大工学部が推進してい表しています。２０１２年度に、本献する人材」を育成する教育方針を学部教員、同地域の高校のＳＳＨ指本 学 部 は、「
『 IMAGINEER（イマジニア）』 の 育 成 」 を 掲 げ、 教 育 活ログラム」をスタートさせました。

48

Oc t o b e r 2 0 13

グローバル化時代の人材育成を考える ①

国際社会で活躍する理系人材の育成に向けた高大連携とは社会がグローバル化する今、理系分野で活躍する企業や研究領域でも、英語力や多様な価値観を理解する姿勢などが必要となっている。グローバル人材の育成に力を入れる高校、理系の大学の実践から、いずみがおかる「グローバル人材育成推進プログ

学が文部科学省「グローバル人材育定校に集まってもらい、各校の取り動 を 行 っ て い ま す。
「 IMAGINEER」

本プログラムは、海外短期インター

こ しラム」の概要を説明します。

福井県立高志高校、愛知県立岡崎高校、愛 実践的な英語力養成や留学制度の充実で
知県立時習館高校
学生を外向き志向に変える

福井大、名古屋大、石川県立金沢 泉 丘 高
たけ ふ校、福井県立武生高校、福井県立藤島高校、議論の参加校

これからの社会で活躍する理系人材を育てるための高大連携の形を探る。

グローバル社会で活躍できる人材の育成について、高校では、大学や行政、海外の高校などと連携した取り組みを通して考える動きが広がりつつある。そこで、本コーナーでは３号連続で、「連携」をキーワードにグローバル化時代の人材育成を推進する事例を紹介する。
今号は、取り組みが進んでいる北組みを共有、更には質疑応答の形では「」 と「 Engineer」を合Imagine
わせた造語で、「心に描いた夢を現実ンシップや中長期海外留学制度の充成推進事業」に採択されたのを機に、議論を行った。その内容から、理系化し、科学・技術を通して豊かさを実により、学生を海外に送り込むこ

陸・東海地域の２つの大学の理工系におけるグローバル人材育成のあり持続的に享受できる社会の実現に貢

これを「 Global IMAGINEER」と再定義し、「グローバル人材育成推進プ方、高大連携の可能性を考える。

＊１ 大学レベルの英語を使用および理解する能力として、リスニング、リーディング、ライティングの３技能を評価するテスト

年度は１０８ 人に増えました。近年、あまいと考えています。

ルとして使いこなせる人材を育てたて人間的な成長を促し、英語をツーストを行い、基準以下の学生に補習り留学をしたがらない内向き志向がた本学部の海外派遣者は、人程試験の類似問題でプレースメントテ文化の中でもまれる経験を通し、グを課していました。クラスはとを柱の１つとしています。多様なローバル人材に求められる資質と能力が養われるという考えからです。
海外で有意義な経験を積むためには、ツールとしての英語力が必要です。実践的な英語力を身に付けさせで、さまざまなレベルが混在。週１

見られますが、制度を整えて背中を高校で意識して教えるべきことは何Ｑ 大学での指導につなげるために、Ａ 理 系 の 人 材 は、 英 語 で 情 報 を 入でしょうか。

押すことで、学生を外向きに変えられることを実感しています。

回の講義型で、内容は担当教員に任年度には、入学時に期待せられていました。
そこで取得させるという目標を掲げました。

ＯＥＦＬ ＰＢＴ［＊１］５５０）をに、ＴＯＥＩＣのスコア７５０（Ｔ人前後の少人

そ の 結 果 を 基 に４ レ ベ ル の 習 熟 度 別トをＴＯＥＩＣ ＩＰ（＊２）で実施。と考えた上で、プレースメントテスＧＴＥＣなら５００以上が望ましいて、語学力を考慮しつつも、それ以派遣する社員の人選のポイントとし

Ａ 企 業 の 方 と 話 を す る と、 海 外 にどんなゴールを描いていますか。

Ｑ グ ロ ー バ ル 人 材 の 育 成 と し て、付けさせる指導を行っておくと、伸的に考えたり伝えたりする力を身に習に取り組ませるのと同時に、論理

け早い段階から、活動中心の英語学

一夕には身に付きません。出来るだとなります。そのような力は、一朝手したり発信したりする力が不可欠

これは、本学部の学生の実態を踏まクラスを編成して、上に精神的な強さや柔軟性を重視すびしろが大きくなると思います。

Ｑ ＆Ａ

えると非常に高い目標で、学内でも数授業を週２回行うことにしました。

ると言われます。資質と能力を高めする英語力をＴＯＥＩＣなら４００、「大丈夫か」という声が上がりました。

カリキュラムは語学センターの指揮

年度入学生の ・３％

しかし、これくらいのレベルに達ししています。内容は、コミュニケー

事例 ２ 名古屋大工学部の下で編成し、授業はＴＥＳＯＬ（＊

目標を踏まえ、英語教育を改善しが、か月間、本学で年 度 に は １９ ０ 大 学 に ま で 増流協定大学は発足当初６大学でした

互不徴収協定（＊４）を含む学生交短期留学をするものです。授業料相大 学 の 学 生 が４ 〜は、学術交流協定を締結する海外のション力育成を重視し、英語で話す
世界共通の外部試験を評価指標に用い、時間を多く確保。本学部には内気な将来を見据えて実践力を育成学生が多いのですが、３か月もすると自分の考えを積極的に伝え合う姿
近年、理系の人材にグローバル対応力を付ける必要性がますます高が見られました。入学時にＴＯＥＩＣ の ス コ ア が ６ ０ ０ だ っ た 学 生 が、まってきた状況を受け、本学でも教受入れプログラム（ＮＵＰＡＣＥ）」

全 学 で 取 り 組 む「 短 期 交 換 留 学育改革を進めています。

７ 月には７２５ に上がったケースもあり、手応えを感じています。
一方、留学プログラムや留学奨学金の充実化により、 年度は 人だっ12ました。以前は、入学時にセンター

ひさだ・けんじ13

福井大大学院工学 研 究 科 教 授

久田研次＊２ ＴＯＥ
ＩＣの団体特別受験制度。公開テストとは別に、学校や企業の都合に合わせて行える ＊３ 英語を母国語としない人たち向けの英語教授法のこと＊４ 派遣元大学に授業料を払い込めば、派遣留学先大学における授業料が免除される協定

12ていないと、実践的な英語力があるるために、

13３）関連の修士号を持つ教員が担当

15とはいえないと判断したのです。

1340

31

Oc t o b e r 2 0 1349

20

11

発表者

してもよいのではないかと、個人的ことも踏まえ、ＧＴＥＣなどを検討には、同等かそれ以上の英語力が求には思います。もっとも、ある程度、ます。日本人が世界で活躍するためラム」を行っています。ミシガン大められるでしょう。こうした世界の講義する「自動車工学サマープログ
人、本学の工学部・大学院工学研究科の学学生は、高校３年生時でＴＯＥＦＬ

状況も踏まえると、留学を目指す大り、大学関係者で議論を進め、共通各大学が足並みをそろえる必要があ学部の機械系・電気電子情報系の一しています。更に、

Ｑ 留学に際して英語力は外部試験Ａ 推 薦 入 試 やＡ Ｏ 入 試 な ど で ぜ ひはあるでしょうか。

年来、交換留学50

Oc t o b e r 2 0 13

え、現在、年間１２０〜１３０人の留学生を受け入れています。国別のを含む協定校の留学生％と、世界中から留学生が人が参加。専門分野の学習と生約認識を深める必要があるでしょう。

共に、英語によるコミュニケーショ程度が望ましいレベルと考えます。

Ｑ 高校でも海外研修などの体験学

ｉＢＴなら 、ＧＴＥＣなら ５０〜

割合は北米 ％、欧州 ％、豪州４％、アジア集まっており、「 Times Ranking」のトップ１００に入る大学が ％、トッン能力や国際的視野を育てる機会とす。留学生が受ける授業は英語で実施
部の授業を英語で講義する「自動車で評価されます。大学入試にも外部生徒にアピールさせてください。体習が活発になりつつあります。そうします。日本人の学生も留学生向け工学国際プログラム」を始めました。

試験を利用することはお考えですか。

験学習は入試で評価されるか否かにす。工学部では、を行ってきたアメリカ・ミシガン大した経験が入試で考慮される可能性の授業を履修することで、国際交流

年度から大学院工学研究

Ａ 本 学 で は、 大 学 院 工 学 研 究 科 のかかわらず、将来的に必ずプラスにＱ ＆Ａや実践的な英語学習を経験できます。

科全専攻の試験で、英語力の評価を、試験でＴＯＥＦＬやＴＯＥＩＣによなります。生徒を支援し、積極的にまた、一般筆記試験ではなく、ＴＯＥＦＬる評価を導入しました。大学入試で年もしくはＴＯＥＩＣのスコア提出にからの交流拡大の要請を受け、度から、毎年６週間にわたり、本学よって行います。これは、理系分野〜 、留学時に要求される英語力のレベ
国際性や問題解決力などをルは年ごとに高まり、アメリカの一相乗的に育てるＳＳＨの取り組み
流大学はＴＯＥＦＬ ｉＢＴ

味・ 関 心 の 喚 起 や 進 路 意 識 の 醸 成、考力の向上などに取り組み、一定の年

プレゼンテーション能力や論理的思

本校のＳＳＨの取り組みは、年度の第３次ＳＳＨの開始に当たり、それま成果を上げました。一方、社会の国年目となります。

での実践を振り返りました。第２次際化が進展する中で、国際社会に参度で要件に設定するなど、韓国や中国のＳＳＨでは、生徒の科学に対する興年学生の英語力はどんどん上がってい映りますが、韓国の主要大学は要です。日本人学生には高い数字に

英 語 圏 の ト ッ プ 大 学 で は １０ ０ が 必

90

10程前からＴＯＥＦＬ ｉＢＴ を卒業

13
1287

80

12

各学部でも取り組みを進めていまｉＢＴ（＊５）
、ＴＯＥＦＬ ＰＢ 、取り組んでほしいと思います。の教員と企業の研究者が、自動車工のみず・つとむれている動きを受けたものです。の人材にも実践的な英語力が求めら

13

学に関する最新技術について英語でT

30

名 古 屋 大 大 学 院 工 学 研 究 科・ 留 学 生 セ ン
ター教授

野水 勉

事例 ３ 愛知県立岡崎高校

は、スピーキング力も適正に測れる％ を占めま40

年度には、工620

プ ２０ ０ に 入 る 大 学 が

30

1155

102440205209

発表者＊５ 大学レベルの英語を使用および理解する能力として、リスニング、リーディング、スピーキング、ライティングの４技能全ての能力を評価するテスト

調査では、「未知の事柄への興味（好年度のそうした課題は、生徒へのアンケーないことが課題に挙がりました。

加する意欲や態度が十分に育っていに付けるための事業の例は、「東大・「論理的思考力・課題解決力」を身点からプログラムを再構成しました。

対する積極的態度」の育成という観考力・課題解決力」と「国際社会に関する研究開発」と設定。
「論理的思といった声がありました。

い』と思うことが大切だと分かった」

語力以前に、自分が『相手と話した強するのか、その意味が分かった」「英国後のレポートには、「なぜ英語を勉れて著しく高まっていきました。帰

上を目指しました。今後は４技能のでは、特に「聞く・話す」技能の向重点を置いています。海外研修事業

く・聞く・話す」の４ 技能の育成にに役立つ力が育つように、「読む・書Ａ Ｓ Ｓ Ｈ で は、 国 際 社 会 に 出 た 時

トの結果に表れています。
奇心）」に肯定的な回答（「大変増した」

実践力が付いているかを追跡調査し、名大研究室体験研修」です。両大学

先に紹介した生徒へのアンケート「やや増した」の合計。以下同じ）は次年度以降の活動につなげていきまと同じ内容で今回の議論を通じて、グローバルす。

年度もアンケートをの研究室に所属し、大学教授の指導実施したところ、「国際性」は ・０％に目を向ける学習活動に取り組んだ

化 に 対 応 す る 力 の 育 成 に お い て は、に上昇しました。高校時代から世界参加できる取り組みを運営するコア生徒が大学でも高い意欲をもって学人（他校生も人）、ますます高大連携が重要になると分東京大に６人が所属しました。

ＳＳＨのため、うち他校生はび、将来、グローバルな社会で飛躍かった。連携を深める上でのキーワー

次に、「国際社会に対する積極的態年度にアメだ。高校では、大学での学びを見据ドは、「体験の充実」と「評価の共有」してくれることを強く望んでいます。

年度は、名古屋大にの下、課題研究に取り組みます。

・６％、「理科・数学の論理・原理への興味」は ・８％と高い一方で、「国際性（英語による表現力、国際感覚）」は ・２％と低い数字でした。
そのような反省を踏まえ、第３次
ＳＳＨでは、国際社会で活躍するために必要な資質・能力を「論理的思度」育成の観点から、

Ｑ ＆Ａり、社会で真に役立つ力を生徒に身リ カ 研 修（ Ｓ Ｓ Ｈ 事 業 ）、イギリス指導をされましたか。に付けさせ、それを測るのにふさわ

国際社会に対する積極的態度」と捉Ａ 生 徒 が 互 い に 発 表 し、 質 問 を ぶ

しい評価指標をもって教育活動に取えた体験学習を充実させることによつけ合うという練習を積ませました。

り組む。そして、大学は入試などで、Ｑ 海 外 研 修 の 前 に は、 ど の よ う な

ついて、現地の大学や高校で英語にまた、英語力以前に、相手に伝える高校での取り組みを適正に評価する

研 修（ Ｐ Ｔ Ａ 事 業 ） を 始 め ま し た。

よるプレゼンテーションやポスター気持ちが大切であることを強調して仕組みを設ける。そうした連携によえ、研究テーマを「地域の教育力をセッションをする機会を設けました。

伝えました。実際、参加者の多くが、り、高校と大学が同じ指標で評価す人、イギリス研修生 徒 に と っ て 難 し い 課 題 で し た が、「英語力と共に、伝えたいと思う気持れば、生徒・学生が高大を通じて高人が参加。生徒が自分の研究に国際社会に対する積極的態度に加え、ちが大事だ」と実感していました。

い学習意欲を持ち続け、未来を見据は論理的思考力・課題解決力、更に英Ｑ 岡崎高校が設定している英語教つながるのではないだろうか。

語力などを相乗的に高める取り組み

11として、非常に有意義でした。

12

参加者の意欲は、学習が進むにつ視点で教えてください。

えて学んでいく下地をつくることにアメリカ研修は造性豊かな自然科学系人材の育成に

いながき・たかや

41

12

育のゴールを、入試から少し離れた活用した、国際社会で活躍できる創考力、課題解決力、表現力、および

13

11

愛知県立岡崎高校 ＳＳＨ・国際交流部主任

稲垣貴也

Oc t o b e r 2 0 1351

193253126174
発表者