成果●●●●

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実践事例

践

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入学前後の２回の合宿で新入生を﹁中学生にする﹂実●

石川県羽咋市立羽咋中学校

題

小学６年生の 月に中学１年生と﹁宿泊体験学習﹂を行い︑更に︑中学入学後の４月下旬には２泊３日の﹁宿泊研修﹂を行う羽咋市立羽咋中学校︒
この二つの合宿を柱にし︑中学生らしい学習習慣の形成を１年生の導入期に徹底して行っている︒

課

112

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T dippm!E bub●◎１９４７（昭和２２）年開校。
教育目標は「気力・体力・学力・心力を基底とし、21世紀を担う心身ともに健全でたくましい生徒の育成」。
校区にある四つの小学校と連携し、小中のスムーズな接続に取り組む。

校長◎藤田 茂先生
生徒数◎４８５人

学級数◎１６学級（うち特別支援学級２）

所在地◎〒925-0052 石川県羽咋市中央町キ５９TEL◎ 0767-22-1135
URL◎ http://www.city.hakui.ishikawa.jp/hakui-j/［中学版］2 0 1 0 Vo l . 316

特集「学力保障」のために、移行期間の今できること3回
第中学校 導入期 に学習習慣を定着させる

最も特色ある取り組みは︑宿泊体験

年度から毎年月頃に実施している﹁小中交流Gvkju b!Tijhfsv!

羽咋市立羽咋中学校校長

藤田 茂

は︑５年前から校区の小学校との連携に取り羽咋市の中心市街地に位置する羽咋中学校︵以下︑青少年交流の家︶﹂に１泊２日で一緒が︑校区内にある﹁国立能登青少年交流の家の四つの小学校の６年生と同校の中学１年生したい﹂

く子どもたちと一緒にいる時間を過ごていきたい﹂﹁笑顔と挨拶があふれる学校をつくっ組んでいる︒中学校の行事紹介や中学校教師に活動するというもの︒入学前から子ども同学 習︵ 以 下︑ 宿 泊 体 験 学 習 ︶﹂ で あ る︒ 校 区による小学校への出前授業から始め︑段階的士のコミュニケーションを深め︑中１ギャッ

Njob uphvdij!Ijs p t ij

T i jsb zb n b!Zp t i j i b s v!てないことから不安を抱き︑過度に緊張してれば達成できないようなレクリエーションが活動内容は︑子ども同士で協力し合わなけやや苦手な傾向があります︒３校の先生方か朴な気質が強く︑自分の意見を主張するのがどもを数多く育てたい﹂

行事や活動を通して︑リーダーになる子

２学年主任︒数学科担当︒﹁さまざまな白山芳治

羽咋市立羽咋中学校教務主任︒理科担当︒﹁出来るだけ長湊口 博

羽咋市立羽咋中学校に連携を深めてきた︒２００９年度に同校にプを軽減するのがねらいだ︒
生１６１人の全員が参加︒小・中学生混合と年度は︑小学６年生１５１人と中学１年﹁中学校への入学前︑子どもの心は期待と入学してくる生徒がいました︒適度な緊張感中心だ︒与えられた情報を基に宝島の地図をらは﹃中学校では少数派になるという現実を班に分けた︒

は 必 要 で す が︑ と も す る と 学 習 ス タ イ ル の完成させる﹁なぞの宝島﹂︑一人ずつ見てき人のして１班ギャップの大きさに戸惑ってしまったり︑最早い段階で体験できる効果は大きく︑中学校ムーズに適応できるようにしたいと考えまし

めることで︑中学生らしい学習スタイルにス

たせ︑﹃中学生になるんだ﹄という自覚を強学校とはこういうものだ﹄という見通しを持に︑規模が小さい小学校の子どもにとっては︑かれる状況を︑入学前に体験できるのだ︒特同士の横のつながりが生まれる︒中学校で置つながりと︑四つの小学校から集まる小学生

こうした活動を通して︑小・中学生の縦のる︒

輩としての自覚を高める効果もあると指摘すを指導した白山芳治先生は︑中学１年生が先年度︑１学年主任として﹁宿泊体験学習﹂る﹄との声が寄せられています﹂︵藤田校長︶

そのメリットは大きいと言う︒

くいかと思いましたが︑同じ小学校出身の中﹁３ 校 の 小 学 生 は 他 の 子 ど も に 溶 け 込 み にす︒ つ ま り︑ ３ 校 の 小 学 生 は︑ 班 の 中 で も加した経験から︑後輩の面倒をみようとする

中学１年生は︑前年度︑小学６年生の時に参学 １ 年 生 が 気 を 遣 っ て 声 を 掛 け て い ま し た︒
同校は︑どのようにして新入生に中学校生同じ出身者が１︑２ 人ずつの少数派になりま人程度の小規模校で活の見通しを持たせているのだろうか︒そのが︑うち３校は１学年﹁本校の校区には四つの小学校があります

09のです︒１年目は先輩に教えられ︑２年目は20す︒３校はいずれも郊外に位置するため︑純小６と中１の合同合宿で中学校生活に見通しを持たせる

た﹂に入ってから心細さを感じるのを未然に防げた絵を画用紙に再現していく﹁人間コピー機﹂〜

不安で満ちています︒本校にも︑見通しを持ねらいを次のように話す︒

赴任した藤田茂校長は︑それらの取り組みの﹁中学生になるんだ﹂という自覚を導入期で持たせる

08

悪の場合︑﹃学校に行きたくない﹄と思って13などを行った︒

24

しまう可能性があります︒これに対して︑﹃中22取り組みを見ていこう︒［中学版］2 0 1 0 Vol. 3

17

1109

１１月

・小中交流 宿泊体験学習─校区の小学６年生と中学１年生が合同で 1 泊 2 日の合宿
１２月

・入学説明会─小学６年生と保護者、小学校の学級担任を対象に開催
２月

・先輩と語る会─中 2 の生徒が母校に出向き、小6 の児童の質問に応える
３月

・新入生仮入学─中学生活をスムーズにスタートできるよう、学習の取り組みや部活動を紹介
・進級テスト用学習プリント─入学後の進級テストの準備として、春休みの課題プリントを配布
４月

・進級テスト─入学式翌日に国語・算数・理科・社会の４教科のテストを実施
・宿泊研修─ 2 泊 3 日にわたって、人間関係づくりや学級づくりを進める
５月

・小学校旧担任団による授業参観─小学校の旧担任を招いての授業参観を開いた後、旧担任と生徒の懇談会、旧担任と中１学年団の連絡会もそれぞれ開催＊学校資料を基に編集部で作成「進級テスト用学習プリント」
図2

識して行動していました︒異なる立場で２年きているという︒

徐々にではあるが︑不登校の生徒も減って間を通して参加することに意義があると思い社会の４教科の﹁進級テスト﹂を入学後すぐに実施すると伝え︑﹁進級テスト用学習プリント﹂を配布する︒春休み中に各自で取り組み︑プリントは入学式当日に提出する︒﹁進級テスト用学習プリント﹂は問題用紙と解答用紙が別々であり︑﹁進級テスト﹂に設 け て い る︵ 図１︶︒ 同 校 に 赴 任 し て８ 年 目

授業交流など︑小・中学校が交流する機会をを実施すると共に︑その準備のための春休み校の総復習的な内容を出題する﹁進級テスト﹂もいち早く体験させる︒入学式の翌日に小学

人間関係の面だけでなく︑中学校での学習限時間は各教科﹁進級テスト﹂は入学式の翌日に実施︒制らうためのものと位置付けている︒

くまでも中学校でのテストの形式に慣れてもはプリントから出題されるわけではなく︑あ似たテスト形式にしてある︒ただし︑テストの湊口博先生は︑新入生の変化を次のようにの課題﹁進級テスト用学習プリント﹂︵図２︶

紹 介 を 行 う︒ こ の 時 に︑ 国 語︑ 算 数︑ 理 科︑同校では︑３月中旬に新入生向けの部活動

早期に把握できるため︑授業の難易度を設定﹁テスト結果によって︑生徒個々の学力を生徒に返却する︒

分間で︑結果は２週間後に語る︒に取り組ませるのだ︒
たが︑少しずつ緊張感がなくなっていると思います︒中学校への不安は小さくなっている

50て小学６年生と交流する﹁先輩と語る会﹂や「進級テスト用の学習プリント」は、春休みに取り組ませることで、学習習慣が途切れることを防ぐ﹁以前の新入生は表情がこわばっていまし

他にも︑中学２年生が母校の小学校を訪れます﹂﹁進級テスト﹂で中間テストをプレ体験

かったこと︑相手に喜んでもらえることを意ようですが︑緊張感が薄れすぎている点の改・羽咋郡市唐戸山相撲大会見学─羽咋郡内と同市内の中学校６校による相撲大会を校区の小学生が見学

逆に先輩として後輩に教える立場になるわけ

６月善が今後の課題です﹂

小６から中１導入期の取り組みの流れで す︒ 生 徒 は︑ 自 分 が し て も ら っ て う れ し

図1

18［中学版］2 0 1 0 Vo l. 3

特集
「学力保障」のために、移行期間の今できること
第3回

中学校 導入期 に学習習慣を定着させる

年度は︑４教科平均で正答率は ％だっ

77

オリエンテーリング﹂などに学級

藤田校長は︑授業時間を割いてでも﹁宿泊﹁ 研 修６動などの規律を徹底的に指導し︑クラス目標しやすくなりました︒学力が高ければ︑最初﹁﹃進級テスト﹄は︑保護者に対しても中学や個人目標を立てさせ︑中学生としての自覚

10

単 位・ 班 単 位 で 取 り 組 む︵ 図３︶︒５ 分 前 行

校のテストのスタイルを知ってもらう機会にを持たせると共に︑生徒同士︑生徒と教師のた︒

また︑最初の中間テスト前のステップとしなっています︒﹃ 進級テスト﹄がクッション

人間関係を育み︑学級集団の形成を図る︒

から難しい問題を出すという授業の組み立てて︑中学校のテストとはどういうものかを︑役になって︑中間テスト︑期末テストで﹃子も可能です﹂︵湊口先生︶

新入生が体験できるメリットもある︒

90
どものテストの点数がこんなに下がった﹄と［中学版］2 0 1 0 Vol. 3研修﹂を実施する意義を次のように話す︒

19

お礼の言葉
クラス発表会
昼食
退所式
出発
帰校式
終礼（教室でしおりのふり返りを記入）

驚かずに済むようです﹂︵藤田校長︶

・警察署から講師を派遣してもらい講演

10:30
10:40
12:50
13:40
14:00
15:00
15:30

﹁ 生 徒 が 教 師 を 信 頼 し な け れ ば︑ 授 業 は 成

起床フレッシュタイム
清掃（決められた場所を協力して、丁寧に掃除する）
朝食
宿舎点呼
研修８◎防犯講座「中学生が陥りやすい犯罪」

り立ちません︒教師と生徒の関係︑生徒同士6:30
7:00
7:20
8:00
8:40
9:30の関係が構築されて初めて︑授業で学んだ内３日目

21:00 就寝準備
21:30 室長会議
22:30 就寝もなると互いに慣れてきます︒その時期にク・家庭での学習の仕方を指導する。自習帳のよい例を見せながら、家庭学習の意識付けを行う

４月下旬の２度目の合宿で学びに向かう学級集団をつくる

イブニングタイム
入浴夕食
研修７◎自習帳学習容が身に付くのです︒入学当初は緊張してい

17:00
17:30
18:30
19:30

４月下旬には︑再び青少年交流の家で︑新・各クラス５〜６グループに分かれ、敷地内でオリエンテーリングを行う。教師がチェックポイントに立つた 生 徒 た ち が︑１ 週 間︑２ 週 間 た つ に つ れ︑

12:00 昼食
13:30 研修６◎オリエンテーリング

入生のみの﹁宿泊研修﹂を行う︒２泊３日の・クラスごとにゲーム等を行う。親 睦を図るのが目的。
校歌の練習を行い、クラスごとに全クラスの前で歌う

だんだん素を見せるようになり︑４月下旬に起床
フレッシュタイム
朝食
清掃（決められた場所を協力して、丁寧に掃除する）
研修５◎レクリエーション説明、校歌練習、対抗戦

学級目標の作成と個人目

6:30
7:00
7:20
8:30
9:00

作文﹃中学生になって﹄﹂

寝具、お茶の配布
入浴
室長会議
就寝

日 程 で︑﹁ 研 修３

２日目

20:30
21:00
21:50
22:30

標づくり﹂
﹁研修４

・中学３年間で何がしたいのか、夢や目標を１０００字程度の作文に書く

70﹁小学校のテストでは︑多くの子どもがイブニングタイム
夕食
ベッドメーキング
研修４◎作文「中学生になって」

60

点 以 上︑ 時 に は 満 点 を 取 り ま す︒ と こ ろ が︑

17:00
18:00
18:40
19:00

点程度です︒小・生徒一人ひとりが、中学１年生としての目標を立て、その後、クラス全体での１年間の目標を立てる

中学校のテストは平均点が11:50 昼食
13:00 研修３◎学級目標の作成と個人目標づくり

学生の時には高得点だったのに中学生になっ・体育館に集合し「中学生とはどういうものか」、学年主任の話を聞く。

たらいきなり点数が低くなり︑そこにギャッ

・代表挨拶、施設利用についての説明、諸注意

10:30 荷物移動
11:00 研修２◎学年集会

80

プを感じて学習意欲をなくす生徒はかなりい

学校に集合
出発式
青少年交流の家到着
入所式
研修１◎オリエンテーション

ま す︒ そ こ で︑﹃進級テスト﹄は平均点が8:00
8: 15
9:30
10:00

〜 点になるように作問し︑中学校のテスト「宿泊研修」２泊３日の内容をプレ体験させています﹂︵湊口先生︶

１日目

図3

「自習帳」の例

分でした

スする時間にしています︒本校の調査では︑１年生の家庭学習の平均は１時間﹁ 自 習 帳 ﹂︵ 図 ４︶ は︑ 宿

習 指 導 が そ れ に 当 た る︒

使った１ 時間半の家庭学

２ 日 目 夜 の﹁ 自 習 帳 ﹂ を同 校 特 有 の 指 導 も 行 う︒

習 習 慣 の 定 着 に 向 け て︑ろな面が見られる機会になっています﹂がわせる生徒が出てきたりと︑生徒のいろいがやる！﹄と手を挙げて責任感の強さをうかがいたり︑誰もやりたがらずに困った時に﹃俺目立たなかったのに積極的に仕切り出す生徒行います︒３日間も一緒にいれば︑それまで﹁研修はもちろん︑食事も入浴も班ごとにラスメートと寝食を共にしながら互いをもっ宿泊研修を利用して︑見本を見せ︑どのようく書いたりしてくる生徒もいます︒そこで︑〜３ 題 の 計 算 練 習 を 大 き

ト を 大 き く 書 い た り︑ ２

﹁最初は︑アルファベッてその意義を確認する︒

い る が︑ 合 宿 の 場 で 改 めの取り組み方も説明してと共に︑そこで﹁自習帳﹂方︑ 家 庭 学 習 の 仕 方 な ど生としての授業の受け口になるからです︒生活リズムの崩れの兆候見るだけでも︑生徒の様子の変化をつかむ糸ようにしています︒生徒が書いてあることを返す担任もいます︒ただ︑毎日必ず目を通す

すし︑私のようにどちらか一方に検印をして両方にコメントを書いて返却する担任もいま﹁ チ ェ ッ ク の 仕 方 は 教 師 に 任 さ れ て い て︑させる﹁自習帳﹂と﹁生活記録帳﹂だ︒

する︒その核になるのが︑毎日︑担任に提出ムを崩さないように︑その後も継続して指導こうした導入期の指導でつくり上げたリズ

20［中学版］2 0 1 0 Vo l. 3の で す︒ 普 段 の 学 校 生 活
では話し合いをするにもが︑１年生で取り組んでほしい家庭学習の時間として︑１時間半にしました﹂︵湊口先生︶分という区切りが あ り ま す が︑ 合 宿 で はるため︑早期に生徒の個性をつかめる場にも題とは別に毎日家で自習なっていると︑藤田校長は説明する︒

し︑ 担 任 に 提 出 す る と いと知り︑自分たちのクラスをどのような学級に気付いて︑未然に防げたこともありました﹂

ガ イ ダ ン ス を 開 き︑ 中 学

う 取 り 組 み︒ 入 学 時 に は﹁自習帳﹂と﹁生活記録帳﹂で学習のリズムをチェック﹁ 宿 泊 研 修 ﹂ で は︑ 学出来ます﹂

担任が十分な時間をかけて生徒と触れ合え

１コマ

15

じっくり話し合うことが50な自習をしてほしいのかを︑担任がアドバイ「自習帳」は、宿題以外に毎日ノート２ページ分勉強をするというもの。内容に制限はないため、好きな教科に取り組む生徒もいれば、苦手を頑張ろうとする生徒もいる。単に英単語や漢字の書き取り、簡単な計算問題ばかりとならないよ
う、チェックするのも担任の役目だにしていきたいのか︑学級目標を立てさせる

図4

特集

「学力保障」のために、移行期間の今できること

3回
第中学校 導入期 に学習習慣を定着させる

ただでさえ学校が多忙になっている中で︑保は更に厳しくなるが︑これまで積み重ねている︒新学習指導要領への移行に伴い時数確に授業したりとやり繰りして時数を確保してを行い︑学校の活動を支援している︒

整︑ならびに事業推進のための予算支援など

小・中学校間と施設︑ボランティアの日程調︵湊口先生︶﹁自習帳﹂と﹁生活記録帳﹂の両方を見るの底しきれなかった︒

かし︑設定したルールが詳細すぎたため︑徹業規律を統一できないかと模索してきた︒し

市教委は︑３年ほど前から小・中学校の授小学６年生と中学校の授業規律を統一きた導入期指導は今後も続けていく方針だ︒

予算や関係機関との調整などを担当

羽咋市教育委員会の支援策は負担になる︒藤田校長は﹁生活記録帳を止めてはどうか﹂と提案したことがあるという︒
しかし︑教師からは﹁必要です﹂という答え人もいれば︑話をしないで１が返ってきた︒﹁１ クラス日が終わってしまう生徒がいます︒﹃生活記録帳﹄があることで︑すべての生徒の様子が年 度 は︑ 羽 咋 中 学 校 の １ 年 生 と 校 区 の流教育推進事業﹂の一環として進められてい咋市教育委員会︵以下︑市教委︶の﹁小中交ける﹄という決まりごとに絞って統一しまし

単語ではなく文で答える﹄﹃発言者に目を向小学校の６ 年 生の授業で︑﹃聞かれたことは﹁とを理由に生徒とのかかわりを少なくしてし年度に始まった﹁宿泊体験学習﹂の主

羽咋中学校と校区の小学校との連携は︑羽まうと︑必ずひずみが出てきます︒確かに先る︒

分かるから必要だと言われました︒忙しいこ生方は忙しくなっていますが︑生徒と向き合することが︑校長の役割として大切なのだとした︒何を大事にすべきか取捨選択して整理うことから逃げてはいけないと改めて思いま

その成果を受けて年度には市内のもう一つ初年度は︑同校とその校区の小学校が実施し︑人国立青少年教育振興機構が運営︶である︒

催も︑市教委と青少年交流の家︵独立行政法り組みに対して︑市教委が支援し︑青少年交金的にも人的にも実施は難しい︒そうした取﹁宿泊体験学習﹂などは︑学校単独では資た﹂︵疋津課長︶流の家等の関係機関との調整役を果たしていいると実感できるならば︑どれほど忙しくてギャップの解消を図りたいと考えていまし﹁ 我 々 は︑ 小 中 の 連 携 を 強 化 し て ︑ 中 １疋津信一Ijlj{v!Tijojdij!

羽咋市教育委員会学校教育課学務担
当課長が定着してきたといえる︒

るからこそ︑小中連携のさまざまな取り組みの中学校とその校区の小学校でも始めた︒

も多忙感はありません︒﹃自習帳﹄のチェッ

た︒一方︑青少年交流の家はコミュニケーショて事業の活性化を図ろうとしていました︒両◎石川県羽咋市
能登半島の付け根に位置する人口約２万４０００人の市︒日本でクもそうですが︑生徒を知ることは楽しいで行事を精選する学校が多い中で︑小中合同者の考えが一致し︑事業連携に至ったのです﹂唯一︑一般の自動車や自転車が波打ち際を走れる﹁千里浜なぎさサポートしていきたい﹂﹁先生一人ひとりの元気が出るようにの﹁宿泊体験学習﹂や２泊３日の﹁宿泊研修﹂﹁宿泊体験学習﹂には︑大学生ボランティを有する︒

ドライブウェイ﹂で知られる︒市立小学校６校︑市立中学校２校をあえて取り入れている羽咋中学校︒学校裁

アも参加する︒市教委と青少年交流の家は︑ン能力を育成する教育プログラムに力を入れ話す︒

学校教育課の疋津信一課長は︑次のように

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すし︑充実感があります﹂﹁自分のしていることが生徒の役に立ってう実感が最大の動機付けになると語る︒

湊口先生は﹁生徒の役に立っている﹂とい再認識しました﹂︵藤田校長︶

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量の時間に授業を入れたり︑時には７時間目［中学版］2 0 1 0 Vol. 3

211040