様式第２号の１－①【⑴実務経験のある教員等による授業科目の配置】※大学・短期大学・高等専門学校は、この様式を用いること。専門学校は、様式第２号の１－②を用いること。
学校名
設置者名

大正大学
学校法人大正大学

１．「実務経験のある教員等による授業科目」の数

学部名

仏教学部

学科名

仏教学科
教育人間学科

人間学部

社会福祉学科
人間環境学科
公共政策学科

社会共生学部
社会福祉学科
臨床心理学科
心理社会学部
人間科学科
日本文学科
文学部

人文学科
歴史学科

表現学部

表現文化学科

地域創生学部

地域創生学科（備考）

実務経験のある
教員等による
夜間･
授業科目の単位数
通信
学部
制の 全学
等
専門
場合 共通
合計
共通 科目
科目
科目
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信
夜・
通信

14

省令
で定
める
基準
単位
数

14

13

14

13

14

13

14

13

14

13

14

13

14

13

14

13

14

13

14

13

14

13

14

13

14

13

配
置
困
難

２．「実務経験のある教員等による授業科目」の一覧表の公表方法
公表方法：ホームページによる公表
https://www.tais.ac.jp/common/doc/guide/info/course-subject.pdf
https://www.tais.ac.jp/guide/info/

３．要件を満たすことが困難である学部等
学部等名（困難である理由）

様式第２号の２－①【⑵-①学外者である理事の複数配置】※ 国立大学法人・独立行政法人国立高等専門学校機構・公立大学法人・学校法人・準学校
法人は、この様式を用いること。これら以外の設置者は、様式第２号の２－②を用いる
こと。
学校名
設置者名

大正大学
学校法人大正大学

１．理事（役員）名簿の公表方法
公表方法：ホームページによる公表
https://www.tais.ac.jp/common/doc/guide/info/officer-list.pdf
https://www.tais.ac.jp/guide/info/

２．学外者である理事の一覧表
常勤・非常勤の別

前職又は現職非常勤星野 英紀

真言宗豊山派
福蔵院住職

非常勤
御嶽 隆英

真言宗智山派
観音寺長老

（備考）

任期
2021.3.30～
2024.3.29
2021.3.30～
2024.3.29

担当する職務内容
や期待する役割
人材育成・渉外担当

財務担当

様式第２号の３【⑶厳格かつ適正な成績管理の実施及び公表】
学校名
設置者名

大正大学
学校法人大正大学○厳格かつ適正な成績管理の実施及び公表の概要
１．授業科目について、授業の方法及び内容、到達目標、成績評価の方法
や基準その他の事項を記載した授業計画書(シラバス)を作成し、公表していること。
（授業計画書の作成・公表に係る取組の概要）
・授業計画書の作成過程
教務課より担当教員へシラバス作成依頼の際、授業の目的・到達目標と DP、評価方
法・授業外学修などを詳細に説明した作成要項を配布している。
・入力・編集期間
２０２３年１月１１日（水）～２０２３年２月１０日（金）・シラバスチェック２０２３年２月１１日（土）～２０２３年２月２６日（日）担当の専任教員が、シラバス入力状況と記入内容を随時確認し、担当教員へ修正依頼を行う
公開日 ２０２３年３月２７日（月）・授業計画書の公開方法
大正大学ポータルシステム【T-Po】を利用して公開している。

授業計画書の公表方法

大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/syllabus/

２．学修意欲の把握、試験やレポート、卒業論文などの適切な方法により、学修成果を厳格かつ適正に評価して単位を与え、又は、履修を認定していること。
（授業科目の学修成果の評価に係る取組の概要）

科目担当教員に対して、シラバス・講義概要に記載している評価方法に基づいて、成績認定を行うよう成績提出にあたり事前に書面にて通知をしている。

３．成績評価において、ＧＰＡ等の客観的な指標を設定し、公表するとともに、成績の分布状況の把握をはじめ、適切に実施していること。
（客観的な指標の設定・公表及び成績評価の適切な実施に係る取組の概要）
本学では平成 11 年度からＧＰＡ＝グレード・ポイント・アベレージ（学業平均値）による学業評価システムを併用している。これはアメリカで一般的に採用されているＧ
ＰＡの算出方法を基本としており、日本でこの制度を導入している他大学の基準とほぼ変わらないものとなっている。これによって、他学部・学科の学生との比較が可能となる。この制度導入の理由は、学生の学期または学年等、一定期間の履修と学習の状況を掌握することによって、個人別に適切できめ細やかな履修・学習アドバイスを可能にする客観的なデータとなる。
具体的には、それぞれの評価に一定のポイントを設定し、不合格科目を含めて履修科目のアベレージを算出する。
【計 算方法】 評価 ＡＡ 4.0 点 Ａ＋ 3.5 点 Ａ 3.0 点 Ａ－ 2.7 点
Ｂ＋ 2.4 点 Ｂ
2.0 点 Ｂ－ 1.7 点 Ｃ＋ 1.4 点 Ｃ 1.0 点 Ｄ 0.0 点
Ｚ 0.0 点 （ＡＡ 合格（再優秀）、極めて優秀な成績、Ａ、Ａ－、Ａ＋ 合格(優秀)優秀な成績Ｂ＋、Ｂ、Ｂ－ 合格（良）受験生の中では平均的な成績、Ｃ＋、Ｃ 合
格（可）併記により劣るが、合格に値する成績、Ｄ 不合格（不可）合格に達しない
Ｚ 不合格（否）評価不能）【算出例】２単位の科目を３科目履修し、成績が＜ＡＡ・Ａ－・Ｚ＞評価の場合のＧＰＡと判定 ＧＰＡ＝{ＡＡ（4.0）×単位数（２）＋Ａ－（2.7）×単位数（２）＋Ｚ（0）×単位数（２）}÷登録総単位数(不合格の科目の単位数も分母に加算)＝(4.0×2＋2.7×2＋0×2)÷6=2.23 判定【Ｂ】
詳細については履修要綱、大学ホームページにてＧＰＡを導入している旨、その算出方法を公表している。
【令和 2 年度以降】
成績評価基準を下記のとおり変更した。
ＡＡ（Excellent：秀：4.0 点）、Ａ（Very good：優：3.0 点）、Ｂ（Good：良：2.0 点）、
Ｃ（Pass：可 1.0 点）、Ｔ（Recognition：認定：－）、Ｄ（Failure：不可：0.0 点）、
Ｚ（No learning：否：0.0 点）。
ＡＡは、目標を大きく超えて優秀。Ａは、目標を超えて優秀。Ｂは、目標を充分に達成している。Ｃは、単位を認める最低限の基準に達している。Ｄは、単位を認める最低限の基準に達していない。Ｚは、学習行動が見られない。Ｔは、目標を達しており、本学の授業科目における合格判定（上記 ＡＡ～Ｃを除く）及び他大学等による単位認定。
履修要綱を大学のホームページにて公開し、全学生が閲覧できるようにしている。
客観的な指標のhttps://www.tais.ac.jp/common/doc/guide/info/curricu
算出方法の公表方法
lum_guide_2023.pdf

４．卒業の認定に関する方針を定め、公表するとともに、適切に実施していること。

（卒業の認定方針の策定・公表・適切な実施に係る取組の概要）
大正大学ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）
本学の建学の理念は｢智慧と慈悲の実践｣であり、仏教では自らのためだけではなく、他者の幸せを願って修行する人を菩薩という。本学で学ぶすべての人が菩薩のように物事を正しく認識･判断し、実践･行動する人間となることを本学は求める。また、本学は、Society 5.0 で実現する変化の激しい知識集約型社会を生き抜くための新たな目標として、｢新共生主義｣及び｢地域人スピリット｣を掲げ、学際的な研究・学融合型の教育を目指し、この｢新共生主義｣及び｢地域人スピリット｣を実現するために、教育
ビジョン｢4 つの人となる―慈悲･自灯明･中道･共生｣を規範として示す。
「慈悲」の人となるとは――、「生きとし生けるものに親愛のこころを持てる人となる」こと。
生きとし生けるものに親愛のこころを保ち続け、心を開き、よりよいコミュニケーシ
ョンができる。
「自灯明」の人となるとは――、「真実を探究し、自らを頼りとして生きられる人となる」こと。
自ら｢問い｣を立て、社会･地域の問題解決のために、さまざまな知識を得て、学融合的な考察ができる。
「中道」の人となるとは――、「とらわれない心を育て、正しい生き方ができる人となる」こと。
社会･地域に貢献する人材となるために人柄を磨き、かたよりやこだわりから自由になり、さまざまな意見に耳を傾けて行動ができる。
「共生」の人となるとは――、「共に生き、ともに目標達成の努力ができる人となる」こと。
目標を実現するために挑戦を繰り返す態度と姿勢を育み、自ら｢学び｣と実践･行動に信念を持ち、ふりかえりを通して行動の改善ができる。
そして、本学は地域主義の立場に立ち、どの学部、学科で学んでいても地域を愛し、生活の基礎となる地域の活性化のためにアントレプレナーシップを発揮し、貢献する「地域人スピリット」を養成する。これらの教育ビジョンに基づき本学では、以下の各資質・能力を総合的に身につけた学生に対して学位を授与するものとする。
知識・技能①社会においてよりよく生きるための力となる知識や技能を、専門的な知識と実践的な経験の統合によって身につけている。＜自灯明・中道＞②自らの専門分野とする学問領域の学修内容と研究方法を理解し、現実社会の中で活用できる。＜自灯明・中道＞
思考・判断・表現③自ら問いを立て、多面的かつ重層的に思考することによって、課題解決への道筋を論理的に探究することができる。＜自灯明・中道＞④己の立場にとらわれず、意見や価値観の異なる人々の考えを傾聴した上で、自らのそれを再構築し、論理的・創造的に表現することができる。＜中道・自灯明＞
関心・意欲・態度⑤自立的・自律的な生き方を志向する中で、地域・社会・世界における課題の当事者としての自己を再発見することができる。＜自灯明＞⑥より良い地域や社会の形成と発展に寄与していくために、利他の精神をもって主体的かつ実践的に学習成果を活かそうとする姿勢を身につけている。＜共生・慈悲＞⑦他者に対して親愛の情を抱き、互いを尊重しながら、ともに目標を達成しようとする協働性を身につけている。＜慈悲・共生＞
卒業の認定に関する
https://www.tais.ac.jp/faculty/tais_policy/
方針の公表方法

様式第２号の４－①【⑷財務・経営情報の公表(大学・短期大学・高等専門学校)】※大学・短期大学・高等専門学校は、この様式を用いること。専門学校は、様式第２号の４－②を用いること。

大正大学
学校法人大正大学

学校名
設置者名

１．財務諸表等
財務諸表等
貸借対照表
収支計算書又は損益計算書
財産目録
事業報告書
監事による監査報告（書）公表方法
公表方法：ホームページによる公表
https://www.tais.ac.jp/guide/info/financial/
公表方法：ホームページによる公表
https://www.tais.ac.jp/guide/info/financial/
公表方法：ホームページによる公表
https://www.tais.ac.jp/guide/info/financial/
公表方法：ホームページによる公表
https://www.tais.ac.jp/guide/info/financial/
公表方法：ホームページによる公表
https://www.tais.ac.jp/guide/info/financial/

２．事業計画（任意記載事項）
単年度計画（名称：

対象年度：

）

対象年度：

）

公表方法：
中長期計画（名称：公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/outline/management_vision/

３．教育活動に係る情報（１）自己点検・評価の結果
公表方法：ホームページによる公表。学内メーリングリストによる周知。
https://www.tais.ac.jp/guide/estimation/#info01（２）認証評価の結果（任意記載事項）
公表方法：ホームページによる公表。
https://www.tais.ac.jp/guide/estimation/#info05

（３）学校教育法施行規則第 172 条の２第 1 項に掲げる情報の概要①教育研究上の目的、卒業の認定に関する方針、教育課程の編成及び実施に関す
る方針、入学者の受入れに関する方針の概要
学部等名 仏教学部
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）釈尊の智慧と慈悲の教えを具現化するため、仏教の理想とする人間の生き方を探究し、現代社会が直面する課題に向き合いながら自ら行動できる知性を育む。そして日本人の精神文化の形成に寄与した仏教の思想と信仰、あるいは文芸・美術などについての知
見と感性を涵養する。このような学習を通じて、地域社会・国際社会に貢献できる教養を身に付け実践できる人材を養成する。また祖師の教えや教団の歴史を学び、僧侶として生きる目標の確立、教化・儀礼の技能を修得し、仏教指導者として社会に貢献できる人材を養成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_buddhist_studies/）（概要）仏教学部では、知識・技能、思考・判断・表現、関心・意欲・態度の項目において、学科において学位授与方針を定めています。それは、本学の教育ビジョン・建学の精神「智慧と慈悲の実践」にもとづきながら、「4 つの人となる」（「慈悲」・「自灯明」・「中道」・「共生」の人となる）という言葉の中に、その基本的精神と願いが表現されています。仏教学部におけるさまざまな学びを活かして、より良い社会の形成と発展のために、多様な価値観を認め、他者と協働しながら、主体的かつ実践的に活かそうとする能力・資質を備えた学生に学位を授与します。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_buddhist_studies/）（概要）本学では、教育ビジョン「4 つの人となる」ために、幅広い教養と学びの技法を身につけるための共通教育科目である「第Ⅰ類科目」、学科の専門教育科目である「第Ⅱ類科目」、資格取得とキャリア形成に関する「第Ⅲ類科目」を設置し、初年次から卒業までに学ぶ諸科目を有機的に連携・接続させた教育課程を編成しています。
仏教学部においては、専門的な知識と技能の修得を徹底するため、基礎ゼミナールや専門
ゼミナールなど多くの講座で少人数教育を実施しています。さらに個別指導により、各自の関心や疑問を掘り下げ、一人ひとりの資質や能力の向上を図りながら、卒業論文・卒業研究の完成を目指すというカリキュラムを編成しています。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_buddhist_studies/）（概要）本学では、本学の教育ビジョンである「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成することを目指し、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成し、社会に送り出すことを教育目標としています。そのため本学は、以下の資質・能力を備えた学生を受け入れるため、多様な選抜方法により、多面的・総合的な評価を行います。
仏教学部においては、新たな知識や他者の意見に触れることを喜びと感じ、多様な価値観を認め、自らの思索を深めようとする、開かれた姿勢をもっている学生、また、社会のさ
まざまな事象を自らに関わる問題として捉え、自身の学びを地域や社会に活かし、他者とともに積極的に解決していこうとする意欲をもっている学生を広く求めます。

学部等名 仏教学部 仏教学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）釈尊の智慧と慈悲の教えを具現化するため、仏教の理想とする人間の生き方を探究し、現代社会が直面する課題に向き合いながら自ら行動できる知性を育む。そして日本人の精神文化の形成に寄与した仏教の思想と信仰、あるいは文芸・美術などについての知
見と感性を涵養する。このような学習を通じて、地域社会・国際社会に貢献できる教養を身に付け実践できる人材を養成する。また祖師の教えや教団の歴史を学び、僧侶として生きる目標の確立、教化・儀礼の技能を修得し、仏教指導者として社会に貢献できる人材を養成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/buddhist_studies/buddhis
t_studies/）（概要）仏教学科は、大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、仏教学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与します。
知識・技能①仏教学科の学び（仏教学・宗学・国際教養）に関する幅広い知識と研究方法を身につけている。
②仏教学科の学びで得た知識と研究方法や技能を、現実社会の中で活用できる。
思考・判断・表現③仏教学科におけるさまざまな学問的領域について、自らの学びの対象とした研究や方法論を通じて多面的に思考・判断することができる。
④自ら学び体験したことを、他者や地域社会・世界に向けて、論理的・創造的に表現することができる。
⑤知識集約型社会を見据えて、自らの専門分野の学問領域と他の学問領域を統合的に学び、多面的・重層的な思考をすることで、複雑で多様な現代社会の課題に応えることができる。
関心・意欲・態度⑥より良い社会の形成と発展のために、多様な価値観を認め、他者と協働しながら、仏教学科での修学内容を主体的かつ実践的に活かそうとする姿勢を身につけている。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/buddhist_studies/buddhis
t_studies/）（概要）仏教学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、仏教学コース、宗学コース及び国際教養コースにおいて、以下のカリキュラムを編成します。
教育内容(1) 仏教を中心とした思想・歴史・文化に関わる幅広い知識と研究方法を身につけ、またそれらを現実社会の中で活用できる能力を身につけるために、各学年において、仏教学・宗学・国際教養の諸分野を学ぶ科目を配置します。
仏教学科における専門教育科目は、大きく基礎部門と専門・応用部門に分けられます。
基礎部門
釈尊から日本に至る仏教の歴史と思想の全体像を体系的に把握するための科目と、少人数教育により仏教学・宗学・国際教養それぞれの基礎知識の習得をはかる科目を配置します。
専門・応用部門①仏教学コース 仏教の幅広い知見を得るための科目群を配置します。
②宗学コース 各宗派の教学と歴史を知るための科目群を配置するとともに、僧侶として必須の儀礼や実践を習得する法儀部門を配置します。
③国際教養コース 仏教と日本文化の魅力を世界に発信できる人材育成のための科目群を配置します。
④語学系科目 仏教学・宗学習得に必須である漢文・サンスクリット語等に関する科目を

配置、また国際教養には英語力向上を図る科目を配置します。
⑤学科共通科目 他者や社会に発信し、現実社会で主体的実践的に活かせる仏教を修得するため、仏教文化に関する科目群や現代社会と仏教の関わりに関する科目群を設置します。
⑥専門研究 3・4 年次には専門研究科目を設け、自らの問いに多面的・重層的に思考し、解決をはかる研究方法の修得と実践力を養い、その成果は卒業論文・卒業研究として論理的・創造的にひとつの形にまとめあげます。
(2) 多面的に思考判断し、他者や地域社会に向けて論理的・創造的に表現する能力を身につけるために、1 年次から 4 年次にわたって、基礎ゼミナールや専門研究などの科目を設けます。
(3) いずれの科目においても、多様な価値観を認め、他者と協働しながら、修学内容を主
体的かつ実践的に活かそうとする姿勢を育てることを目的とします。
教育方法①基礎部門では学修内容の振り返りと小テストを実施し、仏教学科の学びの基礎を着実に修得できるようにします。
②主体的な学びの力の育成・問題解決のための協働の実践をはかるアクティブラーニング
を専門分野科目群で取り入れます。
③サービスラーニング等を通じ、仏教の意義や魅力を社会に表現・発信する能力を養います。
④大学外での実習や研修を通じ、主体的実践的な仏教学科の学びを体験し身につけます。
⑤基礎ゼミナールや専門研究では少人数教育を実施し、専門的な知識と技能を修得できる
ようにします。さらに個別指導により、各自の関心疑問の掘り下げと資質・能力の向上を図りながら、卒業論文・卒業研究を完成できるようにします。
評価①教育課程の科目ごとに到達目標を設定し、到達度を試験・論文・発表・実技等の必要な方法によって学修成果を評価します。
②４年間の総括的な学習成果である卒業論文・卒業研究に対して、担当教員による評価と口述試験を行い、DP に示された資質・能力の達成状況を評価します。
③カリキュラム改善のために、学生の修得状況を学科教員内で情報共有し、アセスメントを実施します。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学のホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/buddhist_studies/buddhist_studies/）（概要）仏教学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①高等学校での教育課程において学習した科目のうち、とくに仏教学科の学び（仏教学・宗学・国際教養）に必要な国語・地理歴史・外国語等について基礎的な知識・技能を修得している。
思考・判断・表現②ものごとを論理的に説明することができる。
③興味や関心のある事柄を、自らの言葉と視点で説明することができる。
関心・意欲・態度④仏教学科の学びに関連する事象に深い関心を持っている⑤新たな知識や他者の意見に触れることを喜びと感じ、多様な価値観を認め、自らの思索を深めていこうとする、開かれた姿勢をもっている。
⑥社会のさまざまな事象を自らに関わる問題として捉え、自身の学びを地域や社会に活かし、他者とともに積極的に解決していこうとする意欲をもっている。

学部等名 人間学部
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）人間学部は、本学の建学の精神に則り、常に変化する現代社会にあって、日常生
活において自ら考え、行動する能力を有すると同時に、さまざまな問題を課題として発見し、解決するための能力と行動力を備えた人材を育成する。そのために本学部では、人間および社会を探究、理解するための専門知識、技術及び人間生活の向上に必要な理論的、実践的な知識、技術を涵養する教育研究を行う。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_human/）（概要）人間学部では、知識・技能、思考・判断・表現、関心・意欲・態度の項目において、学科において学位授与方針を定めています。それは、本学の教育ビジョン・建学の精神「智慧と慈悲の実践」にもとづきながら、「4 つの人となる」（「慈悲」・「自灯明」・「中道」・「共生」の人となる）という言葉の中に、その基本的精神と願いが表現されています。
人間学部では、常に変化する現代社会にあって、日常生活において自ら考え、行動する能力を有すると同時に、さまざまな問題を課題として発見し、解決するための能力と行動力を備えた学生に学位を授与します。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_human）（概要）本学では、教育ビジョン「4 つの人となる」ために、幅広い教養と学びの技法を身につけるための共通教育科目である「第Ⅰ類科目」、学科の専門教育科目である「第Ⅱ類科目」、資格取得とキャリア形成に関する「第Ⅲ類科目」を設置し、初年次から卒業までに学ぶ諸科目を有機的に連携・接続させた教育課程を編成しています。人間学部においては、各専門分野の知識・技能を身につけ、生涯学び続けていく意欲と関心を養うために、
基礎ゼミナール、専門別のゼミナール、実習を中心としたカリキュラムを編成しています。

入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_human）（概要）本学では、本学の教育ビジョンである「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成することを目指し、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成し、社会に送り出すことを教育目標としています。そのため本学は、以下の資質・能力を備えた学生を受け入れるため、多様な選抜方法により、多面的・総合的な評価を行います。
人間学部においては、高等学校で履修する国語・地理歴史・公民・外国語について高等学校卒業相当の知識と技能を有し、自らの体験について筋道を立てて自分の言葉で表現する力とともに、自らの学びを通じて人々や地域社会に積極的に関わっていこうとする意欲を持つ、資質・能力を備えた学生を求めます。

学部等名 人間学部 社会福祉学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにてhttps://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）社会福祉学科は、自律と連帯による共生社会を実現するため、望ましい社会福祉政策を求めつつ、個人や家族及び地域社会に働きかける社会福祉実践を総合・学際的に探究する。その研究・教育を通じて個人の尊厳と権利と多様性を尊重できる質の高い社会福祉士や精神保健福祉士養成を中心とし、人々の幸福な生活を希求し続けて社会貢献ができる福祉人を育成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/human_studies/social_wel
fare//）（概要）社会福祉学科は、大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、社会福祉学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与します。
知識・技能①社会福祉学における人と社会を理解するために、必要な読解力と記述力、及び学問の方法を身につけている。
②社会福祉学の価値・知識・技術を、人と社会への支援に活用する方法を身につけている。
思考・判断・表現③学んだことを生かして、自らの生き方及び果たすべき責任や役割について考察を深めることができる。
④社会福祉学領域の研究や方法を通じて、地域社会や身近な人々の間で生じている問題を発見し、その解決方法を判断し、不足する点の改善を図ることができる。
⑤学んだ知識、実践知について自らの考えを他者に対して的確に表現することができる。
関心・意欲・態度⑥社会福祉学の学びから学習や研究課題を設定し、主体的に取り組む姿勢を有している。
⑦他者と協働し、共生社会構築の役割を担う意欲をもっている。
⑧多様な人々の価値観を受け止め、円滑な人間関係を築き、チームアプローチにより目標達成に向けて努力することができる。
⑨グループの特性に応じて、適切なリーダーシップやメンバーシップを発揮する姿勢を有している。
⑩自分自身の不足する点は率直に振り返り、自身の成長につなげることができる。
⑪社会福祉学の価値・知識・技術を理解し活用できるよう、日々成果を蓄積しようとする
意欲を持っている。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/human_studies/social_wel
fare//）（概要）社会福祉学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、社会福祉学固有の能力と、市民性を涵養するジェネリックスキルをもつ人材養成に向けて、以下のカリキュラムを編成します。
教育内容①社会福祉学の基盤となる価値や理念を理解し、それらを具現化する基礎的な知識、思考力・判断力・表現力を養成するために、基礎部門の科目群を配置します。
②社会福祉学及び関連領域の蓄積に基づき、人と社会を支援するための専門的技能の基盤となる価値・知識・技術を、講義・演習・実習等により体系的に身につけるために、専門部門の科目群を配置します。
③社会福祉士、精神保健福祉士の国家資格取得に必要な指定科目を配置します。また、すべての科目は、社会福祉士、精神保健福祉士を養成するために十分な水準とします。
教育方法
1．基礎部門：①アクティブ・ラーニング型講義：学生が学びの主体となるように、関心や意欲を高めて
知的好奇心を育て、価値と倫理教育の基盤である感性を磨くために、「社会福祉入門」を配置します。
②サービス・ラーニング：共生社会構築に貢献する市民性涵養の基礎力をつけるために、
少人数教育による社会福祉学基礎ゼミナールを配置します。
2．専門部門：①アクティブ・ラーニング型講義：専門職養成と市民性涵養のために、学生の知的好奇心

を発展させ、問題解決への知識や技術を高める授業を展開します。
②インターンシップ：幅広い職業経験を深めるために、少人数のグループ指導と個別指導を軸とする PDCA サイクルにより授業を展開します。そして、学生の主体性を高め、自己の目標を設定し実施することで、不足する点に気づき改善できる教育を提供します。
③演習と実習：社会福祉士などの専門職養成のため、大正大学約 100 年間のソーシャルワ
ーク教育成果に基づき、ジェネラリスト・ソーシャルワークに加え、精神科医療・学校・
コミュニティ・病院で活躍できるプログラムを、社会福祉現場や実務者の協力を得て少人数教育により提供します。
④プロジェクト・ベースド・ラーニング：卒業研究は、学問の方法やアカデミックな倫理を定着させ、実践的・論理的・創造的な研究活動を表現する機会を創るために、少人数ゼ
ミにより 2 年間を通じてグループによるプロジェクト研究を進めます。
⑤ピアサポートとグループダイナミズムを活用した国家試験対策：
社会福祉士国家試験対策は、２年次より４年次まで開講し、社会福祉学科が目指す知識・技能、思考・判断・表現、関心・意欲・態度を有する社会福祉士になるために、資格試験
勉強においても自主性を育みます。学習を習慣づけ専門的な知識を定着させるために、学習目標は個人とチームで設定し、グループダイナミズムにより互いに学び、励まし合う場を提供します。
評価①4 年間の総括的な学習成果として卒業研究を課し、その成果を発表する場として口頭試
問審査発表会を開催します。グループで協働・分担したプロセスや作成した成果物に対しては、複数の教員の合議に基づき、DP の達成状況を総合的に評価します。
②カリキュラム改善のため、学期ごとに学生の成績や授業への参加態度を確認するほか、卒業時にはカリキュラムルーブリックに基づくアンケートを実施し、教育内容や方法の見直しを行います。また、DP に基づいた教育活動をその効果や効率的観点をふまえ組織的に推進します。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/human_studies/social_welfare//）（概要）社会福祉学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①社会福祉学科の学びに必要な基礎的な知識を有している。
②高等学校で履修する国語・地理歴史・公民・外国語について内容を理解し、高等学校卒
業相当の知識を有している。
③課題を的確に理解し、その解決のために必要な情報を集めることができる。
思考・判断・表現④物事を順序立てて考えることができる。
⑤多様な考え方を自分なりに整理し考察することができる。
⑥自分の考えを口頭や文章でわかりやすく伝えることができる。
⑦多様な考えや価値観を受け入れ、尊重することができる。
関心・意欲・態度⑧文化や歴史、人間の生活にかかわる様々な問題に対して、深い関心を持っている。
⑨自らの学びを通じて人々や地域社会に積極的に関わっていこうとする意欲を持っている。
⑩読む、書く、話す、聞く能力の向上と、わかりやすい表現方法の習得に意欲をもっている。
⑪他人の立場に立って物事を考え、行動する態度を有している。
⑫人と心を通わせ、協力して目標を達成する姿勢を有している。

学部等名 人間学部 人間環境学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにてhttps://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）世界では、社会・経済システムの急激な変化に加え、環境の悪化や人口増加、都市化など、多くの課題が発生している。その解決のためには、「環境」を主軸とした計画の策定ができ、実行力のある有能な人材が求められている。そこで持続可能な社会の構築を実現するためのさまざまな学びを展開し、地域やコミュニティそのものを社会科学的に理解し、人間生活に関する幅広い視野と見識を育み、積極的に社会に参加し貢献できる人
材を養成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/human_studies/human_life_and_environment_studies/）（概要）人間環境学科は、大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、人間環境学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与します。
知識・技能①人間環境分野の学びに関する幅広い知識と人間環境分野に学術的に取り組むための研究方法を身に付けている。
思考・判断・表現②人間環境分野の学修内容と研究方法の核心を理解し、現実社会の中で活用できる。
③「環境」及び「観光まちづくり」の学問領域を中心に、さまざまな事象を多面的かつ学際的に思考することができる。
④「環境」の分野において、生活者としての視点からの問いと意見を創造するとともに、それを論理的に表現することができる。
関心・意欲・態度⑤より良い社会の形成と発展に寄与していくために、「環境」及び「観光まちづくり」分
野の学術的成果を、主体的かつ実践的に活かそうとする姿勢を身に付けている。
⑥人が「社会」や「自然」とよりよく共存していくための行動力やコミュニケーション能力を身に付けようとする姿勢とともに、目標達成に向けた協働性を有している。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/human_studies/human_life_and_environment_studies/）（概要）人間環境学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、環境政策コース及びこども文化・ビジネ
スコースにおいて、以下のカリキュラムを編成します。
教育内容①1・2 年次には、持続可能なまちづくり、自然環境保全、環境教育、こども産業、循環型
社会、国際協力、多文化共生などについて、基礎段階から応用段階に至る幅広い知識を習得するために、基礎講義科目を設けます。
②3・4 年次には、各分野の専門的な知識・技術を習得するために、応用的な専門科目を設けます。
③「環境」「まちづくり」「こどもと家族」の分野に関わる文化やビジネスの実践事例については、その知識と理解を獲得するために、フィールドワーク（現地実習科目）を設けます。
④すべての講義系科目は、学習意欲、発想力、行動力、コミュニケーション力を段階的に身につけるために、ワークショップとの連携を基本において展開します。
教育方法①アクティブラーニング科目：「ワークショップ」ではグループ学習を基本とし、随時発表等を取り入れながら、教員と学生の双方向的なコミュニケーションを重んじた学習展開を行います。「フィールドワーク」では数日間の現地実習を行い、生活者の視点に立ってさまざまな課題を見出します。ここでは、教員のみならず地域の人々も指導者となります。
②専門ゼミナール科目：少人数による開講とし、課題抽出、情報収集、共同研究、ディス
カッションを経て、個人の課題を明確にし、卒業研究につなげます。
評価①フィールドワーク（現地実習）、ワークショップでは、倫理的態度や姿勢、記録や報告書、成果発表会の質疑により、複数教員の合意により評価します。
②卒業論文は 4 年間の集大成と位置づけ、複数教員の口述試問を経て、学科の定めたルーブリックを用いた合議によって評価をします。
③カリキュラムをより効果的・効率的なものにするために、定期的にカリキュラムアセス
メントを行います。
④毎学期、各授業における学生の定性的情報を交換し、個々の問題に対応するとともに、学科の教育課程の改善を図ります。
⑤DP 達成度を卒業時アンケートによって確認し、その結果を教育課程の改善に役立てます。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/human_studies/human_life_and_environment_studies/）（概要）人間環境学科はディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した能力・資質を総合的に備えた学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①人間環境学科の教育内容が理解できるように、高等学校で履修する国語、公民などに関する基礎的な知識・技能を有している。
思考・判断・表現②文章や口頭で自身の考えを分かりやすく述べることができる。
③「環境」「まちづくり」「こどもと家族」に関する情報を整理することができる。
関心・意欲・態度④人が「社会」や「自然」と共存していくことを自らの問題として捉え、共に解決していこうとする姿勢を有している。
⑤地域の中でリーダーとして活躍するなど、地域社会に貢献する意欲を有している。

学部等名 社会共生学部
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）社会共生学部は、建学の理念に基づく人間主義教育を根底にし、人々が豊かに生きていくことができる社会を築き、支え、貢献できる人材を育成するということを一番の主眼に置き、社会における共生理念の重要性をさらに深化させ、その理念の啓発と定着に寄与できる人材を育成していくこととする。社会におけるさまざまな諸相を正確に捉えてそれを分析することができる能力と，そこでの課題を人々の現実の暮らしの中に位置付けて、改善や解決の方向性を探ることができる能力、そしてそれらの力を現実の社会の中で活用していく能力を身につけた人材を育成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_socio_symbiosis/）
（概要）
知識・技能
①社会と共生についての学びによって「誰一人取り残さない持続可能で多様性と包摂性のある社会」の実現に向けた課題解決のための知識や技能、能力が身についている。
②専門的な知識と実践の融合によって、学問的基礎能力が身についている。
③専門知及び実践知を、課題解決の現場における実務力へと高めることができている。
思考・判断・表現④自ら課題を発見し、解決するための手法を思考・判断し、考察することができる。
⑤他者の多様な意見を取り入れることによって、共生の意味を深く理解し、自らの考えを的確に表現・伝達することができる。
関心・意欲・態度⑥リーダーおよびフォロワーとして自身の役割を自覚し、課題を積極的に解決しようとする姿勢を身につけている。
⑦他者と共に目標を達成することが社会における共生につながることを自覚し、コミュニ
ケーションを通じて相互理解や合意形成を実現しようとする協調的で寛容な姿勢を身につけている。
⑧持続可能な社会を目指すための課題解決を担う人材としての姿勢を身につけている。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_socio_symbiosis/）
（概要）
教育内容
①現代社会の公共に係る課題を解決するための政策立案に必要となる幅広い知識や技能を養うために、各部門に科目群を設置します。
②専門科目群では、各専門分野における知識・技能を体系的に修得するとともに、横断的・学際的な視点を持って、学部共通科目、基礎科目、専門科目、実践科目、基礎ゼミナール・
専門ゼミナールなどの科目を系統的に配置します。
③専門教育においては、専門的な知識や技能を身につけ、他者との協働によって問題解決に取り組んだり、発表したりする科目群を配置します。また実践科目では、フィールドワ
ークなどの実践型教育を複数配置します。さらに卒業研究によって学習成果を論理的・創造的に表現する機会を設定します。
教育方法①講義科目と実習科目のどちらにおいても、他者との協働によって問題解決に取り組んだり発表したりする機会を準備し、アクティブ・ラーニングを授業に取りいれます。
②専門的な知識や技能を身につけ、社会共生の観点から地域・社会の発展に寄与する能力を育成するために、基礎ゼミナールと専門ゼミナールを組織し、フィールドワークやイン
ターンシップを展開する。また卒業論文・卒業研究により、学習成果を論理的・創造的に表現します。
評価①各開講科目における学生の定量的・定性的情報を FD で共有し、学科の教育課程の改善を図ります。
②卒業研究とその発表に対して、担当教員複数名による評価と口述諮問を行い、ディプロ
マポリシーで示された資質・能力の達成状況を測定します。
③卒業時アンケートによって DP の達成度を確認し、その結果を教育課程の改善に役立てます。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_socio_symbiosis/）
（概要）
知識・技能
①高等学校の教育課程において学習した基礎的な知識・技能を修得している。
思考・判断・表現②社会共生学部の各学科に関連するさまざまな事象に関心を持ち、高等学校までに学んだ
知識・経験を踏まえ、自身の興味関心について、説明することができる。
③意見や価値観の異なる人々と自らのそれの違いを正確に表現することができる。
関心・意欲・態度④新たな知識や他者の意見の価値の多様性を理解しようとし、自らの意見を組み立てようとする姿勢をもっている。
⑤社会のさまざまな事象を自らの問題として捉え、自身の学びを地域や社会の課題を解決していこうとする意欲をもっている。

学部等名 社会共生学部 公共政策学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにてhttps://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）地域の固有の課題から国際的な対応が求められる課題までの幅広い視野を持って現代社会の直面する課題を発見し、課題の解決に必要となる政策と制度を構想する力を備え、かつ課題解決に向けたコミュニケーションと合意形成の能力を備えた人材を育成することとする。その結果、自治体の公務員、国際組織や NGO の職員、シンクタンク職員など、時代の要請を踏まえた政策の立案や業務に携わることができる実務家を養成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/public_policy/）（概要）公共政策学科は、大学が掲げている教育ビジョン「４つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、公共政策学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与します。
知識・技能①社会や地域が抱える公共政策上の諸課題を解決するための政策立案に関する知識・教養を身につけている。
②公共政策の分析や立案と実施に必要な政治学、社会学、経済学、法律学等の基礎知識を論理的に理解している。
③得られた知識を社会や地域の課題解決の現場における実務・実践力へと高めることができる。
思考・判断・表現④自らがテーマとした公共政策上の課題を解決するための方策について、政策学等の思考を基礎として、関連する学領域の研究手法を用いて考察することができる。
⑤習得した専門科目が扱う手法を用いて、さまざまな公共政策上の課題を発見、分析し、表現することができる。
⑥他者の意見を取り入れ、自らの考えを的確に表現、伝達できる能力を身につけている。
⑦知識集約型社会を見据えて、自らの専門分野の学問領域と他の学問領域を統合的に学び、多面的・重層的な思考をすることで、複雑で多様な現代社会の課題に応えることができる。
関心・意欲・態度⑧社会や地域において、民主的で自由な社会を支えるための公共政策上の課題を解決するためのリーダーおよびフォロワーとして、自身の役割を自覚し、課題を積極的に解決しようとする姿勢を身につけている。
⑨学領域での学習で得た知識を活用し、公共的課題を解決するための多様なニーズに応えようとしている。
⑩他者と共に目標を達成しようとすることの意義を理解し、コミュニケーションを通じて相互の理解や合意形成を実現しようとする姿勢が醸成されている。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/public_policy/）（概要）公共政策学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下のカリキュラムを編成します。
教育内容①地域の課題を解決するために必要な政策学の基礎を体系的に身につけ、幅広い知識や技能を養うために、第Ⅰ類科目（共通科目）が配置されるとともに、専門科目としての基礎科目群を設置します。
②専門科目では政策学を主軸とし、行政学、社会学、政策科学等に直結する諸分野（公共政策、環境、観光、地方自治・コミュニティ等）を学際的に学びます。

③中央省庁や各地の自治体、民間企業、非営利団体等の公共政策に関わる組織や現場において実務を学び、修得した専門知識を実践に応用していくことを企図して、クォーター制の特質を活かしたフィールドワークを展開します。
④このフィールドワークでの学習を支援するため、基礎ゼミナールをはじめとした演習系
科目のほか、複数の事前事後学習を行う科目群を配置します。
教育方法①集中的な学習環境やフィールドワーク等といった多様な学びの場を整えることを通じて、綿密な指導に取り組み、単位の実質化と教育の質保証を目指します。
②少人数の学習集団編成を行い、学生の自主的な学びを日常的にサポートする環境としてチューターないしはティーチングアシスタント等を配置し、学生にとって学修をすすめや
すい学修支援体制を整備します。
③クォーター制を導入することで同一科目の授業を週 2 回実施し、アクティブ・ラーニン
グと PBL の教育手法の組み合わせにより、課題解決のための能力を養うことを特色とします。
評価①フィールドワークは、参加状況のみならず、倫理的態度や姿勢、記録や報告書、成果発
表会の質疑等により、複数教員および担当当事者の合意により評価します。
②4 年間の総括的な学習成果として卒業研究を課し、その成果を発表する場として口頭試
問もしくは審査発表会を開催します。卒業研究およびその発表に対し、複数の教員の合議に基づき、DP の達成状況を総合的に評価します。
③カリキュラム改善のため、学期ごとに学生の成績や授業への参加態度を確認するほか、卒業時にはカリキュラムルーブリックに基づく卒業時アンケートを実施し、教育内容や方法の見直しを行います。また DP に基づいた教育活動の効果や効率性についての評価を組織的に検討します。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/public_policy/）（概要）公共政策学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した能力・資質を総合的に備えた学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①国語、英語、地理歴史・公民、数学等の各教科科目について、高等学校卒業相当の知識を身につけており、高等教育を受けることができる学力が備わっている。
思考・判断・表現②自ら問いを立て、課題を解決していくための道筋を深く考えることができる。
③意見や価値観の異なる人々の考えと自らのそれの違いを客観的に表現することができる。
関心・意欲・態度④社会や地域の公共政策上の課題に対して深い関心を持ち、公共政策を担う人材となることに強い意欲を持っている。
⑤地域の課題解決に向けて、他者との協働によって目標を達成しようとする姿勢を持っている。

学部等名 社会共生学部 社会福祉学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにてhttps://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）人々の暮らしに根差した課題のひとつひとつに向き合い、それらの課題の解決に必要な手法を検討し、また制度を構想する力を備え、現実の課題をコミュニケーションによって解決に導いていける社会福祉に係る高度な能力を備えた人材を育成する。 具体的には、対人サービスの中心領域となってきている医療・福祉・教育などといった分野や、地域の中で支援を必要としている人々からの相談や助言を行う専門職、いわゆるソーシャル
ワーカーを育成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/social_welfare/）（概要）社会福祉学科は、大学が掲げている教育ビジョン「４つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、社会福祉学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与します。
知識・技能①ソーシャルワークの思想、指針となる理論と支援に役立つ知識、技術を理解するために、必要な読解力と記述力、及び学びの方法を身につけている。
②地域共生社会の実現に向け、社会福祉学の価値・知識・技術を、人と社会への支援に活用する方法を身につけている。
思考・判断・表現③学んだことを生かして、自らの生き方及び果たすべき責任や役割について考察を深めることができる。
④社会福祉学領域の研究や方法を通じて、地域社会や身近な人々の間で生じている問題を発見し、その解決方法を判断し、不足する点の改善を図ることができる。
⑤学んだ知識、実践知について自らの考えを他者に対して的確に表現することができる。
⑥知識集約型社会を見据えて、自らの専門分野の学問領域と他の学問領域を統合的に学び、多面的・重層的な思考をすることで、複雑で多様な現代社会の課題に応えることができる。
関心・意欲・態度⑦社会福祉学の学びから学習や研究課題を設定し、主体的に取り組む姿勢を有している。
⑧他者と協働し、共生社会構築の役割を担う意欲をもっている。
⑨多様な人々の価値観を受け止め、円滑な人間関係を築き、チームアプローチにより目標達成に向けて努力することができる。
⑩グループの特性に応じて、適切なリーダーシップやメンバーシップを発揮する姿勢を有している。
⑪自分自身の不足する点は率直に振り返り、自身の成長につなげることができる。
⑫社会福祉学の価値・知識・技術を理解し活用できるよう、日々成果を蓄積しようとする
意欲を持っている。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/social_welfare/）（概要）社会福祉学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、社会福祉学固有の能力と、市民性を涵養するジェネリックスキルをもつ人材養成に向けて、以下のカリキュラムを編成します。
教育内容①社会福祉学の基盤となる価値や理念を理解し、それらを具現化する基礎的な知識、思考力・判断力・表現力を養成するために、基礎部門の科目群を配置します。
②社会福祉学及び関連領域の蓄積に基づき地域共生社会の形成に向けて、専門的技能の基盤となる価値・知識・技術を、講義・演習・実習等により体系的に身につけるために、専門部門の科目群を配置します。
③社会福祉士、精神保健福祉士の国家資格取得に必要な指定科目を配置します。また、すべての科目は、社会福祉士、精神保健福祉士を養成するために十分な水準とします。
教育方法
1. 基礎部門

①アクティブ・ラーニング型講義：学生が学びの主体となるように、関心や意欲を高めて
知的好奇心を育て、価値と倫理教育の基盤である感性を磨くために、「社会福祉入門」を配置します。
②サービス・ラーニング：共生社会構築に貢献する市民性涵養の基礎力をつけるために、
少人数教育による社会福祉学基礎ゼミナールを配置します。
2. 専門部門③アクティブ・ラーニング型講義：専門職養成と市民性涵養のために、学生の知的好奇心を発展させ、問題解決への知識や技術を高める授業を展開します。
④インターンシップ：幅広い職業経験を深めるために、少人数のグループ指導と個別指導を軸とする PDCA サイクルにより授業を展開します。そして、学生の主体性を高め、自己の目標を設定し実施することで、不足する点に気づき改善できる教育を提供します。
⑤演習と実習：社会福祉士などの専門職養成のため、大正大学約 100 年間のソーシャルワ
ーク教育成果に基づき、ジェネラリスト・ソーシャルワークに加え、精神科医療・学校・
コミュニティ・病院で活躍できるプログラムを、社会福祉現場や実務者の協力を得て少人数教育により提供します。
⑥プロジェクト・ベースド・ラーニング：卒業研究は、学びの方法やアカデミックな倫理を定着させ、実践的・論理的・創造的な研究活動を表現する機会を創るために、少人数ゼ
ミにより 2 年間を通じてグループによるプロジェクト研究を進めます。
⑦ピアサポートとグループダイナミズムを活用した国家試験対策：社会福祉士国家試験対策は、2 年次より 4 年次まで開講し、社会福祉学科が目指す知識・技能、思考・判断・表
現、関心・意欲・態度を有する社会福祉士になるために、資格試験勉強においても自主性を育みます。学修を習慣づけ、専門的な知識を定着させるために、学習目標は個人とチームで設定し、グループダイナミズムにより互いに学び、励まし合う場を提供します。
評価①4 年間の総括的な学修成果として卒業研究を課し、その成果を発表する場として口頭試
問審査発表会を開催します。グループで協働・分担したプロセスや作成した成果物に対しては、複数の教員の合議に基づき、DP の達成状況を総合的に評価します。
②カリキュラム改善のため、学期ごとに学生の成績や授業への参加態度を確認するほか、卒業時にはカリキュラムルーブリックに基づくアンケートを実施し、教育内容や方法の見直しを行います。また、DP に基づいた教育活動をその効果や効率的観点をふまえ組織的に推進します。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/social_welfare/）（概要）社会福祉学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①社会福祉学科の学びに必要な基礎的な知識を有している。
②高等学校で履修する国語・地理歴史・公民・外国語について内容を理解し、高等学校卒
業相当の知識を有している。
③課題を的確に理解し、その解決のために必要な情報を集めることができる。
思考・判断・表現④物事を順序立てて考えることができる。
⑤多様な考え方を自分なりに整理し考察することができる。
⑥自分の考えを口頭や文章でわかりやすく伝えることができる。
⑦多様な考えや価値観を受け入れ、尊重することができる。
関心・意欲・態度⑧文化や歴史、人間の生活に関わる様々な問題に対して、深い関心を持っている。
⑨自らの学びを通じて人々や地域社会に積極的に関わっていこうとする意欲を持っている。

⑩読む、書く、話す、聴く能力の向上と、わかりやすい表現方法の習得に意欲を持っている。
⑪他人の立場に立って物事を考え、行動する態度を有している。
⑫人と心を通わせ、協力して目標を達成する姿勢を有している。

学部等名 心理社会学部
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）心理社会学部は、心理学、社会学を中心とする人間科学の知見に基づいて、個人の心理から社会現象に至るまでを幅広く統合的な視野から理解する能力と高いコミュニケーション能力を身に付け、それぞれの職業領域や地域社会で自ら課題を発見・解決して積極的に貢献できる人材を養成する。そのために本学部では、個人の心理や社会現象を探求、理解するための専門的知識と方法論、及び人の生活と社会の向上に必要とされる実践的知
識、技能を涵養するための教育研究を行う。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_psychology_society/）（概要）心理社会学部では、知識・技能、思考・判断・表現、関心・意欲・態度の項目において、学科において学位授与方針を定めています。それは、本学の教育ビジョン・建学の精神「智慧と慈悲の実践」にもとづきながら、「4 つの人となる」（「慈悲」・「自灯明」・「中道」・「共生」の人となる）という言葉の中に、その基本的精神と願いが表現されています。学部での学びをもとに今日的課題に主体的な態度で向き合い、互いの個性や多様な価値観を尊重しながら、他者と協働して解決することのできる能力・資質を備えた学生に学位を授与します。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_psychology_society/）（概要）本学では、教育ビジョン「4 つの人となる」ために、幅広い教養と学びの技法を身につけるための共通教育科目である「第Ⅰ類科目」、学科の専門教育科目である「第Ⅱ類科目」、資格取得とキャリア形成に関する「第Ⅲ類科目」を設置し、初年次から卒業までに学ぶ諸科目を有機的に連携・接続させた教育課程を編成しています。
心理社会学部においては、各専門分野の知識・技能を身につけ、自らの問いを立てながら生涯学び続けていく意欲と関心を養うために、研究法、実験法などの方法論と実習、少人数の基礎ゼミナール、専門ゼミナールを軸としたカリキュラムを編成しています。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_psychology_society/）（概要）本学では、本学の教育ビジョンである「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成することを目指し、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成し、社会に送り出すことを教育目標としています。そのため本学は、以下の資質・能力を備えた学生を受け入れるため、多様な選抜方法により、多面的・総合的な評価を行います。
心理社会学部においては、高等学校卒業相当の知識と技能を有し、自らの体験を自分の言
葉で筋道立てて考え表現する力を持つとともに、新たな知識や他者の価値観に対して開かれた姿勢で向き合い、関心を持つことのできる資質・能力を備えた学生を求めます。

学部等名 心理社会学部 人間科学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにてhttps://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）人間の諸側面のうち「Life（生命＝人生＝生活）」を複眼的に教育研究することで、複雑性や多様性が増大する現代社会を解読・ 分析するための総合的能力を涵養する。
そのことを通じて、社会学や心理学を中心とした人間科学の幅広い知見と高い公共性を身に付け、時代の変化に積極的に対応し、自ら課題を発見・解決できる人材を育成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/psychosocial/human_scien
ces/）（概要）人間科学科は、大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、人間科学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与します。
知識・技能①「Life（人びとの人生・生活）」に関して社会学・心理学及び身体科学の観点から領域
横断的な知識を有している。
②人間科学に関する実験・調査・観察などの技能を身につけ、「Life」について科学的にアプローチすることができる。
思考・判断・表現③「Life」について複眼的に思考し、それに基づいて判断できる。
④根拠に基づいて論理的に表現することができる。
⑤知識集約型社会を見据えて、自らの専門分野の学問領域と他の学問領域を統合的に学び、多面的・重層的な思考をすることで、複雑で多様な現代社会の課題に応えることができる。
関心・意欲・態度⑥「Life」に関する多様な課題に関心を抱き、自ら調査・分析し、解決しようとする 意欲を有している。
⑦今日的な課題に対して、時流にとらわれることなく、主体的な態度で向き合うとともに、他者と協働して解決しようとする姿勢を身につけている。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/psychosocial/human_scien
ces/）（概要）人間科学科は、ディプロマポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下のカリキュラムを編成します。
教育内容①基礎部門：人間科学を体系的に学んでいくための基礎的な科目により構成されています。
「人間科学の基礎」では、人間を科学する上での基礎を学びます。「基礎ゼミナール」では、「Life」を複眼的に考察する人間科学の現代社会におけるテーマを題材とし、「読む」「書く」「聴く」「話す」基礎技能を修得し、根拠に基づいて論理的に表現できる能力を育みます。心理学・社会学・身体科学について、それぞれの入門段階の基礎知識を修得するための科目を配置しています。
②研究法部門：「Life」を複眼的に理解するために、社会学・心理学及び身体科学の研究
法を専門的に学び、実験・調査を通して科学的な手法に基づいた調査研究が実施できる技能を修得します。研究法を理解し、実践するために、各学術分野の統計学、研究法、実験・調査を系統的に学ぶことによって、仮説を立て、データを収集し、実証する技能を養います。心理学における科目群は認定心理士取得の主要科目となり、社会学における科目群は社会調査士の主要科目としても位置づけられます。
③専門部門：「人間発達科目」「現代社会生活科目」「特別研究」「演習科目」から構成されています。「人間発達科目」「現代社会生活科目」では人間が受胎してから死に至るまでの変化について、あるいは現代社会における様々なテーマについて、社会学・心理学及

び身体科学から領域横断的に学ぶことにより、その有り様を理解できるようになります。
「特別研究」では、心理学・社会学における最新の海外の学術研究の原書講読を通して、先行研究を批判的に読み、新たな研究を行うための基礎を養います。「演習科目」では、人間科学における実証的な研究を行うために必要な論文講読をした上で、「Life」に関する課題に対して、仮説設定、データ収集、量的・質的な分析、考察という科学的な研究を学生が主体的に行うことによって、学術研究の基礎技法を修得します。
④基礎部門、専門部門における所定の科目を履修することにより、社会調査士、認定心理士、認定心理士（心理調査）の資格を取得することができます。
⑤卒業論文：①～④の部門の学習を踏まえて、「Life」に関する今日的な課題について、自ら問いを立て、実験・調査などの科学的な手法を用いてデータを収集し、論理的に問いへの解を導いていきます。
教育方法①アクティブラーニング：演習科目（基礎ゼミナール、基礎演習、講読、専門演習、社会調査演習など）を中心として、他者との協働によって問題解決に取り組んだり、発表したりする機会を設けています。
②少人数教育：演習科目や卒業論文の個別指導などにおいて、専門的な知識や技能を身につけるために少人数の学習を行っています。また、専門演習や社会調査実習、卒業論文については、その学習成果を報告書や概要集としてまとめたり、発表したりして表現しています。
③ピアインストラクション：演習科目や講義科目において、学生同士が互いの理解を深め
合い、他者を尊重する姿勢を育むために、学生同士で学び合うピアインストラクションを活用した教育を提供しています。
④演習：基礎演習、専門演習、社会調査演習を通して、領域横断的な基礎知識を、より専門的で、現実社会においても活用できる知識・技能に深化させます。社会調査演習では、調査を通して地域状況の把握をするだけでなく、報告書を国立国会図書館に納付し、地域・社会の総合的な発展に寄与する機会をつくっています。
評価①4 年間の総括的な学習成果については、卒業論文に対する口述試験を通して担当教員により評価することによって、DP で示された資質・能力の達成状況を評価します。
②卒業時には、カリキュラム改善の指標とするため、学生生活全般に対する調査を実施し、カリキュラムを漸次的に見直します。
③学科教育については、本学科の学びの特徴に応じたカリキュラムアセスメントを実施し、随時改善します。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/psychosocial/human_sciences/）（概要）人間科学科は、ディプロマポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①人間科学科の教育内容が理解できるように、高等学校の教育課程において学習した基礎的な知識・技能を有している。
思考・判断・表現②物事を順序立てて考えることができる。
③なじみのないテーマであっても、情報を整理することによって理解し、自ら意見を述べることができる。
関心・意欲・態度④身近な人たち、異なる文化や価値観を持つ人々の生活や人生に多面的な関心を抱いている。
⑤家族や学校、地域、職場で生じている問題や、文化・環境・メディアなどのあり方に関心を抱いている。

学部等名 心理社会学部 臨床心理学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにてhttps://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）臨床心理学は、心理的、社会的に困難に直面している個人あるいは集団に対する心理学的援助のあり方を研究、実践する学問領域である。臨床心理学の基礎的知見に基づいて、人間の多様なあり方を探索、理解し、周囲と円滑なコミュニケーションを形成しつ
つ、臨床心理専門職のみならず、幅広い社会領域で貢献することのできる人材を育成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/human_studies/clinical_psychology/）（概要）臨床心理学科は、大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、臨床心理学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与します。
知識・技能①臨床心理学の諸理論と技法の基本と核心を理解している。
②心理学諸分野の基本的な研究方法を身につけ、現実社会の中で活用できる。
思考・判断・表現③客観性を重視する科学的視点と共感性を軸とする臨床的視点の両方を身につけ、多面的
かつ多角的な判断ができる。
④専門的文献を正確に理解するとともに、自らの問題意識を学術的に論証していくための方法を身につけ、学習成果や考察を的確に表現し、伝達することができる。
⑤知識集約型社会を見据えて、自らの専門分野の学問領域と他の学問領域を統合的に学び、多面的・重層的な思考をすることで、複雑で多様な現代社会の課題に応えることができる。
関心・意欲・態度⑥互いの個性や多様な価値観を尊重しながら他者と協働し、自らの学びや人間関係を構築しようとする姿勢を有している。
⑦臨床心理実践の学びを通して、一般社会人として不可欠な倫理やモラルを心得るとともに、責任ある社会人として行動しようとする態度を身につけている。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/human_studies/clinical_psychology/）（概要）臨床心理学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下のカリキュラムを編成します。
教育内容①心理学諸分野及び臨床心理学研究の基礎的な知識と技能を身につけるために、1 年次に「基礎部門」の科目を設定しています。
②科学的視点と研究論文の書き方を学ぶために、1 年次から段階的に研究方法を学ぶ「調査・研究法部門」の科目を設定しています。
③公認心理師をめざす学生が継続的に心理臨床の現場を体験し、これまでに学んだ臨床心理学的な知識や視点、態度について見つめ直す外部実習の選択科目を 3・4 年次に設定しています。
④心理学及び臨床心理学各領域の知識をさらに深く習得するために、「関連領域部門」科目を設定しています。
⑤基礎的な知識を習得した 3・4 年次では、卒業論文に向けて思考・判断・表現力のさらなる定着を目指して、全学生が所属する「専門ゼミナール」を配置しています。

⑥公認心理師が働く現場で求められる心理援助のための技法や知識について、さらに深く習得するために、「応用部門」を設定しています。
教育方法①ゼミナール形式：基礎ゼミナール、専門ゼミナールなど、少人数で学ぶ科目を配置しており、各自がアクティブに授業に取り組むとともに、学生同士が協力しながら学びを深められるよう、グループでの作業やディスカッションなどを多く取り入れています（ピアインストラクション）。また、個々の学生の習得知識や学習スキルに関して教員が把握しや
すく、個別に必要なサポートを提供します。
②体験型、実技習得型：実際に自分たちで心理テストや傾聴技法を体験しながら習得する科目や、学外で現場実習をする科目を設定しており、知識だけではなく、技能や判断、倫理観などの深い理解を目指します。
③双方向型：大人数の授業では、リアクションペーパーの活用などを通じて、できるだけ双方向型の授業を行い、学生の意見やニーズを反映した授業を展開します。
評価①4 年間の学習の総括として、卒業論文への取り組みとその成果に対して、主査・副査を中心とする口頭試問及びルーブリック評価を実施し、カリキュラムの評価・改善をはかります。
②毎学期、各授業における学生の情報を交換し、個々の問題に対応するとともに、学科の教育課程の改善をはかります。
③学科教育については、本学科の学びの特徴に応じたカリキュラムアセスメントを実施し、カリキュラムの改善を行います。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/human_studies/clinical_psych
ology/）（概要）臨床心理学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①臨床心理学科の教育内容が理解できるように、高等学校の教育課程において学習した基礎的な知識・技能を修得している。
思考・判断・表現②臨床心理学に関連する事象に深い関心を持ち、高等学校までに学んだ知識・経験を踏まえ、自身の興味関心の有り様を、自らの言葉と視点で順序だてて説明することができる。
関心・意欲・態度③新たな知識や他者の意見に触れることを喜びと感じ、価値の多様性を理解したうえで、自らの意見を見直す開かれた姿勢をもっている。
④社会と人間に関する様々な事象を自らの問題として捉え、自身の学びを地域や社会に活かし、他者と共に積極的に解決していこうとする意欲をもっている。

学部等名 文学部
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）文学部は、人類が築き上げてきた知的遺産を学際的・総合的に研究し、現代社会が直面する諸課題の解決に貢献できる人材を養成することを目的とする。そのために文学部では、①日本における文献や文化財などの調査と分析を通じて、専門的知識を修得するとともに、諸外国に対する柔軟で幅広いものの見方②人類の文化遺産について、言語・思想・文化をキーワードとして、論理的な思考とそれを的確に表現する力量と能力を身に付け、伝統的な文化遺産の理解に基づき、新たな文化を創造し発信し続け、確かな将来を目指せる人間を育成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_literature/）（概要）文学部では、知識・技能、思考・判断・表現、関心・意欲・態度の項目において、学科において学位授与方針を定めています。それは、本学の教育ビジョン・建学の精神「智慧と慈悲の実践」にもとづきながら、「4 つの人となる」（「慈悲」・「自灯明」・「中道」・「共生」の人となる）という言葉の中に、その基本的精神と願いが表現されています。課
題を積極的に他者と協働しながら解決し、社会に還元する能力・資質を備えた学生に学位を授与します。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_literature/）（概要）本学では、教育ビジョン「4 つの人となる」ために、幅広い教養と学びの技法を身につけるための共通教育科目である「第Ⅰ類科目」、学科の専門教育科目である「第Ⅱ類科目」、資格取得とキャリア形成に関する「第Ⅲ類科目」を設置し、初年次から卒業までに学ぶ諸科目を有機的に連携・接続させた教育課程を編成しています。
文学部においては、各専門分野の知識・技能を身につけ、生涯学び続けていく意欲と関心を養うために、基礎ゼミナール・専門別のゼミナールを中心としたカリキュラムを編成しています。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_literature/）（概要）本学では、本学の教育ビジョンである「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成することを目指し、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成し、社会に送り出すことを教育目標としています。そのため本学は、以下の資質・能力を備えた学生を受け入れるため、多様な選抜方法により、多面的・総合的な評価を行います。
文学部においては、国語、地理歴史、公民、外国語について高等学校卒業相当の知識と技能を有し、学びを通して社会に積極的に関わっていこうとする意欲がある、資質・能力を備えた学生を求めます。

学部等名 文学部 人文学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにてhttps://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）文学・言語学・哲学・宗教学・文化人類学などの学問的手法を学際的に用いて、人類の所産であるさまざまな文化を探究する教育と研究を行い、広い知識、柔軟な知的技
法、人間としてのあり方や生き方に関する深い洞察力、偏見のない目で現実を理解する力、
日本及び世界に通用する豊かな教養とコミュニケーション能力、社会に対する強い責任感を有する人材を養成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/humanities/）（概要）人文学科は、大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、人文学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を身につけた学生に学位を授与します。
知識・技能①哲学、思想、宗教、文化、言語の諸分野に関する深い教養を体系的に身につけている。
②哲学、思想、宗教、文化、言語の諸分野における研究を通じて、学問の基本的な方法を身につけている。
思考・判断・表現③哲学、思想、宗教、文化、言語の学問的領域の分析方法を応用し、多面的かつ国際的に、学際的な視点でものごとをとらえることができる。

④立場や見解の異なる者に対しても公平な理解を示し、建設的な議論や判断をすることができる。
⑤学問知、実践知を自分のことばで表現し、文章や口頭で他者に伝えることができる。
⑥知識集約型社会を見据えて、自らの専門分野の学問領域と他の学問領域を統合的に学び、多面的・重層的な思考をすることで、複雑で多様な現代社会の課題に応えることができる。
関心・意欲・態度⑦哲学、思想、宗教、文化、言語の諸分野における学問的経験を活かし、未来において起こる新たな思潮を理解し、つねに自らの学問知を刷新しようとする意欲を有している。
⑧自らの能力を社会に還元する意思と、社会のなかで自らを高める意欲を持ち、自らの生き方について責任を果たす姿勢を身につけている。
⑨コミュニティの重要性を理解し、その発展に貢献する積極性と協調性を身につけている。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/humanities/）（概要）人文学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に備えた学生を育成するために、哲学ならびに宗教学を基盤としてさまざまな思想や事象を研究する「哲学・宗教文化コース」、及び、英語力の向上も含め、コミュニケーショ
ン能力を涵養し、学際的視点に基づいて多様な文化を多角的に研究する「国際文化コース」
において、以下のカリキュラムを編成します。
教育内容①知識を身につけ、学問の基本的な方法を修得し、卒業後も続く意欲と関心を養うために、学年にそって、哲学、思想、宗教、文化の諸分野を学ぶ科目を設けます。
◆哲学領域においては、西洋哲学ならびに東洋哲学の基本的な流れと主だった哲学者の思想を学び、発展的に美学・芸術論や現代社会論などを学ぶための科目を配置します。
◆宗教学領域においては、宗教史、宗教民俗学、宗教社会学、宗教人類学などを幅広く学
び、異文化間理解と宗教、生命倫理など、現代的な問題を考察するための科目を配置します。
◆文化領域においては、文学、哲学、文化人類学、批評理論を学び、多岐にわたる文化現象を学際的に分析し、議論するための科目を配置します。
◆英語コミュニケーション領域においては、国際社会で活躍するのに十分な英語運用力を習得し、言語や英語教育に関する専門的な知見を得るための科目を配置します。
②知的好奇心と社会性を身につけ、建設的な議論の方法やプレゼンテーション、論文執筆の技法を修得するために、基礎ゼミならびに課題研究ゼミ、その他のゼミ形式の授業を 1
年次から 4 年次にわたって設けます。
③いずれの科目においても、多様な価値観を認め、コミュニティの発展に寄与するための姿勢を育てます。
教育方法①PBL*の実践：1 年次から 4 年次まで、ゼミをベースとした PBL の実践で、問題発見力と
問 題 解 決力 を 鍛 錬し 、 仲間 と と もに 学 ぶ 機会 を つく り ま す。 （ *PBL=Project Based
Learning）②チーム・ティーチングの実践と学際的視点の涵養：現代に深く関わる問題をチーム・ティーチングで取り上げ、学際的に考える機会をつくります。
③自立学習支援：自主的な研究会やシンポジウムの企画をサポートし、意欲の高い学生がさらに力を伸ばすことのできる環境を整えます。
④アクティブ・ラーニング型講義科目：大学教育の一方に少人数ゼミがあれば、もう一方に多数の学生がともに学ぶ講義があり、講義科目においても、部分的にグループワークを取り入れ、発表機会を設けるなどの工夫により、双方向型の授業を展開します。
⑤WAC*の実践：人文学を汎用性の高い能力とするために、とくに論文指導に力を入れ、1 年生のゼミから論文指導を徹底します。あわせて研究上の倫理性も育みます。
（*WAC=Writing Across Curriculum）
評価

①卒業論文は 4 年間の集大成と位置づけ、複数教員の口述試験を経て、ルーブリックを用いた合議で評価します。
②DP 達成度を「卒業時アンケート」によって確認し、その結果を教育課程の改善に役立てます。
③毎学期、各授業における学生の定性的情報を交換し、個々の問題に対応するとともに、学科の教育課程の改善を図ります。
④本学科の学びの特徴に応じたカリキュラムアセスメントを実施し、カリキュラムの中間評価を行います。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/humanities/）（概要）人文学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に備えた学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①高等学校で履修する教科のなかで、とくに国語、地理歴史、公民、外国語について教育
内容を理解し、哲学、思想、宗教、文化の諸分野の専門的な学習に必要な高等学校卒業相
当の知識と技能を身につけている。
思考・判断・表現②ものごとを順序立てて論理的に考えることができる。
③文章や口頭で、自身の考えをわかりやすく述べることができる。
関心・意欲・態度④文化や歴史、人間の生活にかかわるさまざまな問題に対して深い関心を持っている。
⑤高度な読解力や分析力を身につけることに意欲がある。
⑥自らの学びを通して社会に積極的に関わっていこうとする意欲がある。
⑦他者の立場に立ってものごとを考え、行動する態度を身につけている。

学部等名 文学部 日本文学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにてhttps://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）日本文化の中から、文学・語学とその隣接の領域を中心に教育研究を行い、それらの成果である知識や教養をもって地域社会の文化向上や活性化に貢献できる人材を養成する。特に日本文学と日本語学に関する専門的知識を幅広く習得し、それらの知識を運用して実社会で円滑なコミュニケーションができるばかりでなく、日本文化に裏打ちされた豊かな感性をもって思考と行動ができる人材を養成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/japanese_lite
rature/）（概要）日本文学科は、大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、日本文学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与します。
知識・技能①構造的知識（総論）：日本語学・日本文学の学問領域を理解し、また日本語日本文学の発生から現在までの歴史的展開を理解しその特徴を説明できる。
②構造的知識（各論）：日本語日本文学の専門分野に関する知識を有し説明できる。
③読解力：日本の古代から現代までの書き言葉・話し言葉で表現された言説の内容を客観的に理解し解釈できる。
④情報リテラシー：日本語日本文学の分析・解釈を行う上で必要となる情報を収集し活用することができる。

思考・判断・表現⑤批判的創造的思考力：日本語日本文学の事象に問題意識を持ち、その本質を洞察することができる。
⑥文章作成力：自らの考えを適切な語彙を用いて論理的に文章化できる。
⑦口頭伝達力：相手の話を的確に聞き取り、自分の考えや意見を相手に明確に伝えることができる。
⑧知識集約型社会を見据えて、自らの専門分野の学問領域と他の学問領域を統合的に学び、多面的・重層的な思考をすることで、複雑で多様な現代社会の課題に応えることができる。
関心・意欲・態度⑨共同研究への参画：共同研究やグループワークにおいて有効な役割を担い、参加しようとする意欲、姿勢を有している。
⑩生涯学習に対する基盤と能力：生涯学び続けていくための問題意識を有している。また、地域や社会が抱える課題への持続的な関心とともに、その課題を積極的に解決するための技能を身につけようとする意欲を持っている。
⑪異文化・他者の尊重と理解：異文化や異質な存在を謙虚に理解し尊重する態度を有している。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/japanese_lite
rature/）（概要）日本文学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下のカリキュラムを編成します。
教育内容①日本語学・日本文学の学問領域を理解し、日本語日本文学の発生から現在までの歴史的展開についての知識を身につけるため、1・2 年生を対象とした基礎講義科目を設けます。
②各専門分野の知識・技能を身につけるため、2 年生より上級生を対象とした専門講義科
目を設けます。
③基礎的知識とともに、基礎的な読解力、情報リテラシ―、批判的創造的思考力、文章作
成力、口頭伝達力を身につけるため、1・2 年生を対象とした基礎ゼミナールを設けます。
④専門的知識とともに、発展的な読解力、情報リテラシ―、批判的創造的思考力、文章作
成力、口頭伝達力を身につけるため、3・4 年生を対象とした専門ゼミナールを設けます。
⑤すべての科目は、異文化・他者を尊重する態度を育て、社会・地域への関心を持ち続けながら生涯学び続けていくための問題意識を育てる内容とします。
⑥教職課程（中学高等学校国語科）の単位となる科目を設置します。また、すべての科目
は国語科教員を養成するために十分な水準とします。
教育方法①基礎ゼミナール・専門ゼミナールは、少人数とし、学生の調査発表、共同研究、討議を中心に行います。
②講義科目においても、アクティブラーニング、サービスラーニング、ピアインストラク
ションを適宜取り入れます。
評価①4 年間の総括的な学習成果として卒業論文を課し、主査・副査による口述試問を含め、DP
の修得状況を総合的に評価します。
②カリキュラムの改善のため、各学期の学生の成績及び履修状況、卒業時の学生自己評価
アンケート等を踏まえた、学科教員によるカリキュラム検討会議によって、カリキュラム
アセスメントを実施します。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/japanese_literature/）（概要）日本文学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①国語、地理歴史、公民、外国語について高等学校卒業相当の知識と技能を有している。
特に国語について十分な知識と読解力を有している。
思考・判断・表現②問題意識を持ち、その問題解決のために、他者の意見を聞きながら、物事を順序立てて考え、書き、話すことができる。
関心・意欲・態度③異文化や異質な存在を謙虚に理解し尊重する態度を身につけようとする意欲を持っている。
④日本文学・日本語・日本文化にかかわる様々な問題に対して深い関心を持っている。
⑤学びを通して自己を研鑽し、地域や社会に積極的に関わっていこうとする意欲を持っている。
⑥グループワークに積極的に参加する意欲を持っている。

学部等名 文学部 歴史学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにてhttps://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）日本、東洋の過去における人々の営為の所産である史料（資料）や文化財を対象に、それらを実証的、客観的に考察、分析する歴史学の学習を通じて、歴史的視点・思考方法によって現代社会を分析、理解できる能力を獲得して、豊かな社会生活を創出することのできる者の育成を目指し、教員、社会教育、学芸員、出版、情報関係等の従事者を養成する。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/history/）（概要）歴史学科は、大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、歴史学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与します。
知識・技能①歴史についての幅広い知的好奇心をそなえ、専門的かつ広範な知識を身につけている。
②日本史学、東洋史学、文化財・考古学の実証的な研究方法を身につけている。
思考・判断・表現③自らの学びの対象として設定した問題について、日本史学、東洋史学、文化財・考古学のいずれかの領域の研究方法を通じて解決することができる。
④自らが学んだ知識や経験にもとづく考察を、客観的に口頭や文章で表現することができる。
⑤知識集約型社会を見据えて、自らの専門分野の学問領域と他の学問領域を統合的に学び、多面的・重層的な思考をすることで、複雑で多様な現代社会の課題に応えることができる。
関心・意欲・態度⑥日本史学、東洋史学、文化財・考古学の多様な学びを通じて、社会人としての責任や役割を主体的に果たそうとする姿勢を身につけている。
⑦自らが学んだ領域を活かして、地域社会（コミュニティ）が抱える課題を他者と協働しながら解決しようとする意欲を有している。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/history/）（概要）歴史学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、日本史コース、東洋史コース及び文化財・考古学コースにおいて、以下のカリキュラムを編成します。
教育内容①各専門分野における知識を体系的に修得するために、基礎部門の学科共通科目、応用部
門の特講科目などを系統的に配置します。
②各専門分野における研究方法の理解と実践を進めるため、専門別のゼミナールの他、選択科目として基礎研究科目などを配置します。
教育方法①アクティブラーニング：主体的にものごとに向かう姿勢を身につけ、他者との協働によって問題を解決する能力を育成するために、アクティブラーニングなどを取り入れ、自ら発表したりディスカッションをする機会を設けます。
②少人数教育：専門教育においては、歴史についての専門的な知識や実証的な研究方法を身につけるために、基礎ゼミナールや専門ゼミナールなどの少人数からなる集団を組織し、学習活動を進めます。
③実習・フィールドワーク：自らの視野を広げ、情報収集や整理の技能を高めるために、
地域社会の歴史的資源を活用し、実習やフィールドワークなどの学習機会を提供します。
④卒業論文：卒業論文を全学科生に課すことにより、各自が研究目標を定め、学習成果を
論理的・創造的に表現する機会をつくります。
評価①4 年間の総括的な学習成果については、全学科生に課せられる卒業論文に対して、担当教員による評価と口述試験を行い、ディプロマ・ポリシーで示された資質・能力の達成状
況を評価します。
②卒業時には、カリキュラム改善の指標とするため、卒論ルーブリックや面接調査などにより学生生活全般に対する総括的評価を行い、カリキュラムの PDCA サイクルを推進します。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/literature/history/）（概要）歴史学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①高等学校で履修する地理歴史の内容を十分に理解している。
②歴史学科の学びに必要な基礎的な知識・技能を有している。
思考・判断・表現③物事を順序立てて考えることができる。
④多様な考え方を整理して説明することができる。
関心・意欲・態度⑤歴史や文化に関することに幅広く深い関心を持っている。
⑥読む、聞く、書く、話す能力のさらなる向上やわかりやすい表現方法の習得に意欲を持っている。
⑦自らの学びを通して、地域や社会に積極的に関わっていこうとする意欲を持っている。
⑧研究・調査や実習などを通じて、他者への配慮を身につけようとする意欲を持っている。

学部等名 表現学部
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）近代のアカデミズムでは、《思考》と《表現》とは分け隔てられ、《表現》より《思考》が重視されてきた。「哲学思想」に対する「文章・筆記」、「文学研究」に対する「創作」、「英文学」に対する「運用英語」、「美学芸術」に対する「映像制作」「書道」など、表現学部がかかげる学問内容は、すべて《表現形式》によってくくられる。《表現形式》なき《思考》は存在し得ない。《思考》は《表現》の過程から生まれるものであり、《表現》は《思考》を強化するものなのである。 表現学部の目指す教育とは、①独立した個人としてふるまえる社会有為の人材を養成する。
②《思考》と《表現》とを総合的プロセスととらえる、プロデューサー志向の人間を育成する。
③《思考》に裏うちされた《表現》を他人に示して臆さない社会人を世に送り出す。
④文章、書、編集、創作、英語運用、映像制作、のプロフェッショナルを育てることである。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_communication_cultu
re/）（概要）表現学部では、知識・技能、思考・判断・表現、関心・意欲・態度の項目において、学科において学位授与方針を定めています。このことは、本学の教育ビジョン・建学の精神である「智慧と慈悲の実践」にもとづきながら、「4 つの人となる」（「慈悲」・「自灯明」・「中道」・「共生」の人となる）という言葉の中にその基本的精神および願いとして表現されています。課題を積極的に他者と協働しながら解決し、社会に還元する能力・資質を備えた学生に学位を授与します。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_communication_culture/）（概要）本学の教育ビジョンである「4 つの人となる」を実現するために、幅広い教養と学びの技法を身につけるための共通教育科目である「第Ⅰ類科目」、学科の専門教育科目である「第Ⅱ類科目」、資格取得とキャリア形成に関する「第Ⅲ類科目」を設置し、初年次から卒業までに学ぶ諸科目を有機的に連携・接続させた教育課程を編成しています。
表現学部においては現代的・社会的ニーズに対応した表現の各領域の専門的知識や技能を身につけさせることも目標としています。みずからの内にある創作意欲や表現意欲を形にするための手段（技術）を身につけると同時に、その裏にある理論をしっかりと学びとることができ、その結果として社会貢献できるような人物を育成することを目標としています。各専門分野の知識・技能を身につけ、生涯学び続けていく意欲と関心を養うために、
ワークショップや専門別のゼミナールを中心としたカリキュラム編成を行っています。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_communication_culture/）（概要）本学では、本学の教育ビジョンである「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成することを目指し、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成し、社会に送り出すことを教育目標としています。そのため本学は、以下の資質・能力を備えた学生を受け入れるため、多様な選抜方法により、多面的・総合的な評価を行います。
表現学部においては、国語、地理歴史、公民、外国語について高等学校卒業相当の知識と技能を有し、学びを通して社会に積極的に関わっていこうとする意欲がある、資質・能力を備えた学生を求めます。

学部等名 表現学部 表現文化学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにてhttps://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）表現のプロセスには、思考がある。表現文化学科では、自ら考え、その考えを形に変えるまでを自らプロデュースできる、新しい《自作自演》型人間を育成する。自ら全体の計画を立て、そのプロセスを見渡し、達成することのできる人間を社会に送り出すことこそ、表現文化学科の使命である。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/communication_and_cultur
e/communication_and_culture/）（概要）表現文化学科は、大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、表現文化学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与します。
知識・技能①情報社会／現代社会の機構（mechanism）を高度に分析、自己の表現技能において活用できる。
②情報社会／現代社会の機能(function)を知り、自己の表現技能において活用できる。
③情報社会／現代社会における組織(system)を高度に分析、組織を活用した表現技能を有している。
④専門課程で学ぶプロフェッショナルな技能により、総合的に自分を表現する方法を持ち、社会に向けて、自らの考えを発信できる。
⑤自ら設定した表現課題（情報文化デザイン、街文化プランニング、放送・映像メディア、
アート＆エンターテインメントワーク）の知的領域の表現方法を理解し、構想することができる。
思考・判断・表現⑥ハードウェア／ソフトウェア、ファインアート／エンターテインメント、メインカルチ
ャー／サブカルチャー、純文学／大衆文芸、など従来の二項対立を無批判に受け入れることなく、現代の動向への確かな認識を踏まえた上で、問題を自ら発見し、クリエイティブな思考、判断をすることができる。
⑦多様な価値観を理解し、自らの意見を、論理的・創造的に再構築、社会一般に伝達することができる。
⑧メディアリテラシーと倫理に関する知識を基準にして、コミュニケーション・情報発信できる。
⑨知識集約型社会を見据えて、自らの専門分野の学問領域と他の学問領域を統合的に学び、多面的・重層的な思考をすることで、複雑で多様な現代社会の課題に応えることができる。
関心・意欲・態度⑩日常生活【自らの身体を通じての世界との接触】とヴァーチャル生活【メディアを通じての世界との接触】との二元的認識が所与の条件となった現代社会において、片方に偏することなく中道精神を貫くことができる。
⑪自らの作品や表現をいかにデザインし、社会の発展に活かすためのオペレーションを身につけている。
⑫他者の作品や表現を評価するにあたっては、クリエイターの個性を尊重する態度とともに、深く理解した上で正当な評価をしようとする姿勢を身につけている。
⑬他者と協働しながら作品を創造することの喜びや有用性を知悉しており、共同作品を作成する意欲を有している。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/communication_and_cultur
e/communication_and_culture/）（概要）表現文化学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下のカリキュラムを編成します。
教育内容①実習：あたえられた状況に応じて的確な判断と行動がとれる学生を社会に送り出すために、全カリキュラムの 4 分の 1 以上、3 分の 1 以下の実習時間を設定しています。学生が自らの関心に合わせて、主体的に実習内容を選択し、智慧の実践を実現するための実習です。
②PBL（Project-based Learning）：到達目標にむけて、学生が必要に応じて、複数コースにまたがってのプロジェクトを運営するため、学生自ら運営組織を構築し、役割分担し、個々の特性を組織として見極めながら、適切な配置へむけて、試行錯誤を行います。
③初年次教育：学生のニーズにあわせた主体的な学びをサポートするために、基礎科目にふさわしい内容の科目を配置します。学科が網羅する表現手法の全体像を掴むとともに、
自己肯定力を高めるためのセルフマネジメント、情報発信者としての基本的倫理観、グループマネジメント能力を身につけます。
④専門教育：専門教育においては、各専門分野における知識・技能を体系的に修得するとともに研究方法の理解と実践を進めるため、充実した科目展開とともに、コース障壁にとらわれない、学生ひとりひとりのニーズに合わせた自由な履修構成が可能です。
⑤単科科目：専門教育理解のための単科科目を多数設け、常に学生の方向性を調査し、それにあわせて、科目内容をブラッシュアップし続けます。
⑥ワークショップ・専門ゼミナール：専門教育においては、演習・実習が中心となります。
2 年次は、ワークショップ、3 年次・4 年次に専門ゼミナールと、1 週間に複数時限（基本は３限連続）にわたる科目を設けています。
⑦外部への発信：主体的に情報発信できる技術を実践的に身につけられるように、講義だ
けではなく、実習や作品作り、発表、プレゼンテーションを中心においたカリキュラムを編成しています。また、インターンシップ等、外部団体との連携を通じて、実際の仕事現場に立つ就業体験機会を設けています。
教育方法①アクティブラーニング：共通教育のみならず、専門教育においても、アクティブラーニ
ングをメインとし、他者との協働によって問題解決に取り組み、発表する機会を設けています。
②少人数教育：専門的な知識や技能を身につけるために、教員とのコミュニケーションを重視した小規模人数による学習集団を組織し、ワークショップやフィールドワークなどを進めています。また、卒業論文あるいは卒業制作を全学生に課すことにより、学習成果を
論理的・創造的に表現し、自らの達成を確認する機会を設けています。
③検証・批評の場：学生同士が互いの作品を検証し、批評し合う機会を科目ごとに設けています。作品批評や、プレゼンテーションと質疑応答、スピーチコミュニケーション、合評会を行うことによって、学生は、自分のパフォーマンスを他者の目を通して振り返り、自らの学修の進度を常に確認します。
④成果報告書・成果報告会：毎年期末に、半年・一年の成果を社会に発信する機会を設けています。自分の作品を社会に発信することで履修者の精神的成長をうながす場として効果的に機能しています。
評価①4 年間の総括的な学習成果については、全学生に課される卒業論文あるいは卒業研究・
卒業制作とその発表に対して、担当教員による評価と口述試験を行い、DP で示された資質・能力の達成状況を評価します。
②作品づくりや表現発信については、作品を教員が評価し、改善点の指摘を行うとともに、学生間での相互評価を行います。成績をつけて終わるのではなく、学生が今後どのように成長のロードマップを描けるか、教員と学生との話し合いによるロードマップの作成と見直しを、PDCA サイクルによって実施します。
③成績評価については、常に学生からの問い合わせに応じ、評価基準を開示します。

④学部教育の改善については、教員 FD と学生希望調査を通じて、カリキュラムアセスメン
トを実施し、教育課程を常に見直し、継続的に改善します。
⑤卒業時には、カリキュラム改善の指標とするため、質問紙法や面接調査法を用いて学生生活全般に対する総括的評価を行い、KGI（目標達成指標）をもとにカリキュラムの PDCA
サイクルを推進します。

入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/communication_and_culture/co
mmunication_and_culture/）（概要）表現文化学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①学科の学びに必要な基礎的な知識を有している。
②高等学校で履修する国語、地理歴史、公民、外国語、数学の内容を理解し、高等学校卒
業相当の知識を修得している。
思考・判断・表現③表現文化に関連する事象に深い関心を持ち、高等学校までに学んだ知識・経験を踏まえ、自身の興味関心の有り様を、自らの言葉と視点で順序だてて説明することができる。または表現することができる。
④多様な考え方を自分なりに整理し考察することができる。
関心・意欲・態度⑤クリエイターへのあこがれを持ち、表現することに、つよい意欲を持っている。
⑥読む、書く、話す、聞く能力の向上や他者に伝わる表現方法の習得に意欲を持っている。
⑦自分だけではなく他者の立場に立って物事を考え、配慮ある行動をする姿勢を持っている。
⑧自らの学びを通して、地域や社会に積極的に関わろうという意欲を持っている。
⑨文化や歴史、現代の生活、経済、国際社会にかかわる様々な問題に対して深い関心を持っている。
⑩映像、放送、文字メディア、デジタルメディア、WWW など多様なメディアから発信される
ニュース・表現に積極的に接し、自分なりの見解を持とうとする意欲を持っている。

学部等名 地域創生学部
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにてhttps://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）地域創生を担うことができる資質と豊かな社会人基礎力、経済学を基盤とし経営学をはじめとする諸領域の知見をもって地域課題に対応できる問題解決力、そして地域に活力を生み出す企画構想力・実践力を備えた人材を育成する。そのために、地域課題に対応するための基礎理論や考え方を修得させるとともに、実習体験を通じて地域独自の特色ある知恵や技術に触れながら地域への関心と理解を深め、すぐれた発想（イノベーション）
によって地域の新たなあり方をデザインできる能力を涵養するための教育研究を行う。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_regional_creation/）（概要）地域創生学部では、知識・技能、思考・判断・表現、関心・意欲・態度の項目において、学部において学位授与方針を定めています。それは、本学の教育ビジョン・建学の精神「智慧と慈悲の実践」にもとづきながら、「4 つの人となる」（「慈悲」・「自灯明」・「中道」・「共生」の人となる）という言葉の中に、その基本的精神と願いが表現されています。地域社会が直面している課題を深く考え、解決に向けた地域再生の取り組みや地
域価値の創造に関する知識・教養を身に着けている学生に学位を授与します。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_regional_creation/）（概要）地域創生学部では、教育ビジョン「4 つの人となる」ために、幅広い教養と学びの技法を身につける基盤教育科目と専門教育科目を設置し、初年次から卒業までに学ぶ諸科
目を有機的に連携・接続させた教育課程を編成しています。地域創生学部においては、経済学を基礎とし、経営学をはじめとする専門分野の知識・技能を身につけ、学部の学びを
実践的知識に転化するため、地域実習を行うことを軸に、カリキュラムを編成しています。

入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/dept_regional_creation/）（概要）本学では、本学の教育ビジョンである「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成することを目指し、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成し、社会に送り出すことを教育目標としています。そのため本学は、以下の資質・能力を備えた学生を受け入れるため、多様な選抜方法により、多面的・総合的な評価を行います。
地域創生学部においては、国語、英語、地理歴史、公民、数学について高等学校卒業相当の知識と技能を有し、学びを通して地域創生に積極的に関わっていこうとする意欲がある
資質・能力を備えた学生を求めます。

学部等名 地域創生学部 地域創生学科
教育研究上の目的（公表方法：大学ホームページにてhttps://www.tais.ac.jp/guide/info/faculty_purpose/）（概要）地域創生を担うことができる資質と豊かな社会人基礎力、経済学を基盤とし経営学をはじめとする諸領域の知見をもって地域課題に対応できる問題解決力、そして地域に活力を生み出す企画構想力・実践力を備えた人材を育成する。そのために、地域課題に対応するための基礎理論や考え方を修得させるとともに、実習体験を通じて地域独自の特色ある知恵や技術に触れながら地域への関心と理解を深め、すぐれた発想（イノベーション）
によって地域の新たなあり方をデザインできる能力を涵養するための教育研究を行う。

卒業の認定に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/regional_creation/）（概要）地域創生学科は、大学が掲げている教育ビジョン「4 つの人となる」を、生涯を通じて体得していこうとする学生を育成するために、地域創生学科の教育課程を修了し、以下の資質・能力を備えた学生に学位を授与します。
知識・技能①地域社会が直面している諸課題を深く考え、解決に向けた地域再生の取組や地域価値の創造に関する知識・教養を身につけている。
②地域創生に必要な経済学・経営学・社会学等の基礎的知識を論理的に理解している。
③学問領域で得た知識を、地域創生や地域振興の現場での実践力へと高めることができる。
思考・判断・表現④自らがテーマとした地域創生や地域活性化の方策について、経済・経営学的な思考を基礎として、関連する学問領域の研究手法を用いて考察することができる。
⑤経済学や経営学の知識や手法を用いて、地域の潜在的価値や能力、課題を発見できる。
⑥他者の意見を取り入れ、自らの考えを的確に表現・伝達できる能力を身につけている。
⑦知識集約型社会を見据えて、自らの専門分野の学問領域と他の学問領域を統合的に学び、多面的・重層的な思考をすることで、複雑で多様な現代社会の課題に応えることができる。
関心・意欲・態度⑧地域社会において地域創生や地域振興のリーダーとして、自身の役割を自覚し、課題を積極的に解決しようとする姿勢を有している。
⑨学問領域で得た知識を活用し、地域創生や地域活性化の多様なニーズに応えようとする

意欲や行動力を身につけている。
⑩他者と共に目標を達成することの意義を理解し、コミュニケーションを通じて相互理解
や合意形成を実現しようとする姿勢が醸成されている。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/regional_creation/）（概要）地域創生学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下のカリキュラムを編成します。
教育内容①実践知学修科目：全国の学修の現場である地方公共団体において、行政および民間の地
方創生に向けた取り組みを学び、特に東京と地方の現状を比較することから地域課題や地
域資源を検証します。1 年次から 3 年次までの第 3 クオーターにおいて実施される「地域実習」では、学科での理論的学びを実践的知識に転化することを目的とし、4 年次の「卒業研究」に結実させていきます。
地域実習に向けた準備学修として実施される「フィールドワーク方法論」では、地域実習に取り組む態度や手法を醸成し、調査研究の具体的な調整を行い、地域実習後は実習を振り返り、報告書をまとめてプレゼンテーションを行います。
②理論学修科目：地域創生に資する専門科目として、経済学分野を主軸としつつ、経営学、社会学等の幅広い学問分野をカバーした科目を設置します。学生は多様な専門領域を自由に学修できるとともに、自らの関心の高い専門分野を中心として履修することができるよ
うにします。
教育方法①地域実習：（削除）地域実習を実施するとともに、巣鴨キャンパスでの学修においても綿密な指導と評価を行います。年間を通して実質ある単位の取得に向けた環境を整備します。
②アクティブ・ラーニング：特に実践知学修科目については、ディベートやグループワー
クを各科目の展開において多角的に組み込み、学生の能動的な学修と柔軟な社会性の形成によって、幅広い知識と汎用性の高い能力を育てます。これにより、理論科目と地域実習の相互連関を強化します。
③チューター制：学科にはチューターが配置されています。チューターは、学生一人ひとりに即した学修支援を行うとともに、教員と学生をつなぐ重要な役割を担っています。
評価①共通教育では、幅広い教養や学習スキルの修得状況を確認するため、全学生に対してレポートの執筆を課し、学習成果を総括的に評価します。
②地域実習の評価では、地域の実習指導講師や生活指導員等の意見も取り入れ、総合的に実施します。
③4 年間の総括的な学習成果については、全学生に課される卒業研究とその発表に対して、担当教員による口述試験を行った上で評価を行い、DP に示された資質・能力等の達成状況を評価します。
④学科教育の改善については、本学科の学びの特徴に応じたカリキュラムアセスメントの実施に加えて、カリキュラム改善の指標とするため、卒業時に質問紙法や面接調査法を用いた総括的なサーベイを行い、カリキュラム改善の PDCA サイクルを実質化します。
入学者の受入れに関する方針（公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/faculty/3_policy/tais_policy/regional_creation/）（概要）地域創生学科は、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に示した資質・能力を総合的に身につけている学生を育成するために、以下の資質・能力を備えた学生を求めます。
知識・技能①地域創生に関する学問領域を学修するために、必要な基礎学力や実技能力を身につけている。
②高等学校で履修する国語・英語・地歴・公民・数学について、高等学校卒業相当の知識を有している。
思考・判断・表現③ものごとの課題を解決する道筋を、深く考えることができる。
④自らの意見を口頭や文章で順序立てて伝えることができる。
関心・意欲・態度⑤地域社会に対して深い興味と関心を持ち、地域創生や地域活性化のために貢献していこうとする強い意欲を持っている。
⑥地域創生に向けて、他者との協働によって目標を達成しようとする姿勢を持っている。

②教育研究上の基本組織に関すること
公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/education_organization/

③教員組織、教員の数並びに各教員が有する学位及び業績に関すること
a.教員数（本務者）
学長・副学長

学部等の組織の名称
－

教授

准教授

講師

－

人間学部

－

社会共生学部－

心理社会学部

－

文学部

－

表現学部

－

地域創生学部－

その他（附置研究所等）

－

計

－

3人

仏教学部

助手
その他

助教

3人

8人

6人

5人

0人

0人

19 人

0人

0人

0人

0人

0人

0人

17 人

4人

2人

0人

0人

23 人

14 人

7人

6人

0人

0人

27 人

18 人

12 人

3人

1人

0人

34 人

9人

3人

6人

1人

0人

19 人

7人

6人

3人

1人

0人

17 人

5人

1人

4人

1人

0人

11 人

b.教員数（兼務者）
学長・副学長

学長・副学長以外の教員
0人

計
285 人

438 人

各教員の有する学位及び業績 公表方法：本学公式ホームぺージにて公開（教員データベース等）（https://www.tais.ac.jp/guide/info/、https://researchmap.jp/）c.ＦＤ（ファカルティ・ディベロップメント）の状況（任意記載事項）
全学的な FD については、副学長を委員長とする FD 委員会で企画・検討・実施を行っており、令和 4 年
度は全学 FD セミナーを２回開催した。１回目は、本学の建学の理念を個人及び学科の学びと結びつけ、
大正大学のブランディングにおける各学科の教育の特徴について、教員が共通認識を持つことを目的としたセミナーを実施した。また２回目は本学の LMS 導入に伴い、学生が LMS を活用して学修者として自律し、卒業後の進路選択活動に役立てることができるよう、LMS を用いた効果的な支援方法を検討するセ
ミナーを実施した。これらの研修を通じて、入口である入試広報から出口である卒業後の進路（キャリア）と、各学科の学びとのつながりを整理することができた。
今年度は、教育・学修における Chat GPT 等の生成系 AI の使用について、仕組みを理解し、授業への活用可能性および留意点と対応方法について全学で一定の共通認識を持つことを目的とする FD を実施する予定である。

④入学者の数、収容定員及び在学する学生の数、卒業又は修了した者の数並びに進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況に関すること
a.入学者の数、収容定員、在学する学生の数等
学部等名

入学定員
（a）

入学者数
（b）

b/a

収容定員
（c）

仏教学部

100 人

81 人

81％

466 人

人間学部

0人

0人

0％

0人

在学生数
（d）

d/c

427 人 91.6％
4人

編入学
定員

編入学
者数

33 人

25 人

-％

0人

0人

社会共生学部

195 人

203 人 104.1％

784 人

708 人 90.3％

2人

0人

心理社会学部

230 人

281 人 122.2％

928 人

1081 人 116.5％

4人

1人

文学部

295 人

312 人 105.8％

1192 人1303 人 109.3％

6人

9人

表現学部

205 人

225 人 109.8％

820 人

915 人 111.6％

0人

0人

地域創生学部

100 人

107 人

107％

400 人

394 人 98.5％

0人

0人

合計

1125 人1209 人 107.5％

4590 人4832 人 105.3％

45 人

35 人

（備考）

b.卒業者数、進学者数、就職者数
学部等名

卒業者数

116 人
（100％）
192 人
人間学部（100％）
221 人
心理社会学部（100％）
270 人
文学部（100％）
185 人
表現学部（100％）
89 人
地域創生学部（100％）
1073 人合計（100％）（主な進学先・就職先）（任意記載事項）
仏教学部

就職者数
（自営業を含む。）
22 人
72 人
19％）
（
62％）
3人
175 人
1.6％）
（
91.1％）
9人
157 人
4.1％）
（
71％）
10 人
232 人
3.7％）
（
85.9％）
3人
165 人
1.6％）
（
89.2％）
0人
82 人
0％）
（
92.1％）
47 人
883 人
4.4％）
（
82.3％）

進学者数

その他

（

（

（
（
（
（
（
（

（
（
（
（
（
（

22 人
19％）
14 人
7.3％）
55 人
24.9％）
28 人
10.4％）
17 人
9.2％）
7人
7.9％）
143 人
13.3％）（備考）

c.修業年限期間内に卒業する学生の割合、留年者数、中途退学者数（任意記載事項）
学部等名

合計

修業年限期間内
卒業者数人
人（100％）（％）
人
人（100％）（％）
人
人（100％）
（
％）

入学者数

留年者数
（
（
（

人
％）
人
％）
人
％）

中途退学者数
（
（
（

人
％）
人
％）
人
％）

その他
（
（
（

人
％）
人
％）
人
％）

（備考）

⑤授業科目、授業の方法及び内容並びに年間の授業の計画に関すること（概要）
・授業計画書の作成過程
教務課より担当教員へシラバス作成依頼の際、授業の目的・到達目標と DP、評価方法・授業
外学修などを詳細に説明した作成要項を配布している。
・入力・編集期間
２０２３年１月１１日（水）～２０２３年２月１０日（金）・シラバスチェック２０２３年２月１１日（土）～２０２３年２月２６日（日）担当の専任教員が、シラバス入力状況と記入内容を随時確認し、担当教員へ修正依頼を行う
公開日 ２０２３年３月２７日（月）・授業計画書の公開方法
大正大学ポータルシステム【T-Po】を利用して公開している。

⑥学修の成果に係る評価及び卒業又は修了の認定に当たっての基準に関すること（概要）
本学では平成 11 年度からＧＰＡ＝グレード・ポイント・アベレージ（学業平均値）による学
業評価システムを併用している。これはアメリカで一般的に採用されているＧＰＡの算出方法を基本としており、日本でこの制度を導入している他大学の基準とほぼ変わらないものとなっている。これによって、他学部・学科の学生との比較が可能となる。この制度導入の理由は、学生の学期または学年等、一定期間の履修と学習の状況を掌握することによって、個人別に適切できめ細やかな履修・学習アドバイスを可能する客観的なデータとなる。具体的には、それぞれの評価に一定のポイントを設定し、不合格科目を含めて履修科目のアベレージを算出する。詳細については履修要綱、大学ホームページにてＧＰＡを導入している旨、その算出方法を公表している。
卒業に必要となる
単位数
124 単位ＧＰＡ制度の採用（任意記載事項）
有・無

履修単位の登録上限（任意記載事項）
単位

学部名

学科名

仏教学部

仏教学科

人間学部

教育人間学科124 単位有・無単位

社会福祉学科124 単位有・無単位

人間環境学科124 単位有・無単位

公共政策学科124 単位有・無単位

社会福祉学科136 単位

有・無単位

臨床心理学科124 単位

有・無

単位

人間科学科

124 単位

有・無

単位

日本文学科

124 単位

有・無

単位

人文学科

124 単位有・無単位

社会共生学部
心理社会学部
文学部

歴史学科

124 単位

有・無

単位

表現学部

表現文化学科124 単位有・無単位

地域創生学部

地域創生学科124 単位有・無単位

ＧＰＡの活用状況（任意記載事項）

公表方法：

学生の学修状況に係る参考情報
公表方法：（任意記載事項）⑦校地、校舎等の施設及び設備その他の学生の教育研究環境に関すること
公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/facilies/

⑧授業料、入学金その他の大学等が徴収する費用に関すること
授業料（年間）850,000 円

入学金

その他

200,000 円

250,000 円

施設設備費

仏教学
科

850,000 円

200,000 円

350,000 円

施設設備費、教育充実費

公共政
策学科
社会福
祉学科
人間科
学科
臨床心
理学科
人間科
学科
臨床心
理学科
人文学
科
日本文
学科
歴史学
科
人文学
科
日本文
学科
歴史学
科
表現文
化学科
地域創
生学科

1,000,000 円

200,000 円

250,000 円

施設設備費

1,000,000 円

200,000 円

250,000 円

施設設備費

850,000 円

200,000 円

250,000 円

施設設備費

850,000 円

200,000 円

250,000 円

施設設備費

850,000 円

200,000 円

350,000 円

施設設備費、教育充実費

850,000 円

200,000 円

350,000 円

施設設備費、教育充実費

850,000 円

200,000 円

250,000 円

施設設備費

850,000 円

200,000 円

250,000 円

施設設備費

850,000 円

200,000 円

250,000 円

施設設備費

850,000 円

200,000 円

350,000 円

施設設備費、教育充実費

850,000 円

200,000 円

350,000 円

施設設備費、教育充実費

850,000 円

200,000 円

350,000 円

施設設備費、教育充実費

1,000,000 円

200,000 円

250,000 円

施設設備費

1,000,000 円

200,000 円

250,000 円

施設設備費

学部名

学科名

令和 2 年度
入学者

仏教学
科

仏教学
部
令和 3 年度
以降
入学者

仏教学
部
社会共
生学部

令和 2 年度
入学者

心理社
会学部
令和 3 年度
以降
入学者

心理社
会学部
令和 2 年度
入学者

文学部

令和 3 年度
以降
入学者

文学部

表現学
部
地域創
生学部

備考（任意記載事項）⑨大学等が行う学生の修学、進路選択及び心身の健康等に係る支援に関すること
a.学生の修学に係る支援に関する取組（概要）
経済面では、日本学生支援機構の奨学金対応、民間団体や公共団体からの奨学金の案内のほか、大学独自の給付型奨学金を設けている。https://www.tais.ac.jp/life/scholarship/
学修の面では基礎学力向上や大学共通科目の支援を総合学修支援機構にて展開している。
https://tais.ac.jp/faculty/dac/b.進路選択に係る支援に関する取組（概要）
キャリアセンターを中心に各学科と連携し、学生一人ひとりに対するきめ細やかな就職支援
を通じて、就職活動に対する意識醸成や企業研究、面接試験対策など実践的な取り組みを実施している。https://www.tais.ac.jp/job_carrer/promotion/

c.学生の心身の健康等に係る支援に関する取組
（概要）
●保健室
全学健康診断受診アナウンスや健康診断の結果をもとにした健康相談などを実施している。
https://www.tais.ac.jp/life/support/health/●ハラスメント
ハラスメント防止部会を設置しその冊子の作成、ハラスメント防止キャンペーン等啓蒙にあたっている。 https://www.tais.ac.jp/life/support/sh_measures/●障がい学生支援について方針を策定し、支援学生スタッフを募集、育成しノートテイカー等で支援にあたっている。
https://www.tais.ac.jp/guide/latest_news/20141001/21776/●学生相談室
医療機関としてではなく人間関係や家族関係、意欲がわかないなど一人で抱えきれないことに関しての相談をしている。https://www.tais.ac.jp/life/support/student_consultation/●キャンパスソーシャルワーカー
様々な悩みを抱える学生のサポートをするスタッフとしてソーシャルワーカー（精神保健福祉士・社会福祉士）を配置している。
https://www.tais.ac.jp/common/doc/life/gakusei_schedule/student-notebook.pdf⑩教育研究活動等の状況についての情報の公表の方法
公表方法：大学ホームページにて公開
https://www.tais.ac.jp/guide/info/（別紙）※ この別紙は、更新確認申請書を提出する場合に提出すること。
※ 以下に掲げる人数を記載すべき全ての欄について、該当する人数が1人以上10人以下の場合には、当該欄に「－」を記載すること。該当する人数が0人の場合には、「0人」と記載するこ
と。
学校コード

F113310103171

学校名

大正大学

設置者名

学校法人大正大学

１．前年度の授業料等減免対象者及び給付奨学生の数前半期
支援対象者（家計急変による者を除く）

内
訳

後半期

年間

431人

419人

第Ⅰ区分

252人

241人

第Ⅱ区分

99人

114人

第Ⅲ区分

80人

64人

家計急変による
支援対象者（年間）合計（年間）

454人

―
460人

（備考）

※ 本表において、第Ⅰ区分、第Ⅱ区分、第Ⅲ区分とは、それぞれ大学等における修学の支
援に関する法律施行令（令和元年政令第４９号）第２条第１項第１号、第２号、第３号に掲げる区分をいう。
※ 備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。

２．前年度に授業料等減免対象者としての認定の取消しを受けた者及び給付奨学生認定の取消しを受けた者の数（１）偽りその他不正の手段により授業料等減免又は学資支給金の支給を受けたことにより認定の取消しを受けた者の数
年間

0人（２）適格認定における学業成績の判定の結果、学業成績が廃止の区分に該当したことにより認定の取消しを受けた者の数

短期大学（修業年限が２年のものに限り、認定専
攻科を含む。）、高等専門学校（認定専攻科を含む。）及び専門学校（修業年限が２年以下のものに限る。）

右以外の大学等

年間修業年限で卒業又は修了できないことが確定

前半期

後半期

―

修得単位数が標準単位
数の５割以下（単位制によらない専門学校にあっては、履修科目の単位
時間数が標準時間数の５割以下）―

出席率が５割以下その他学修意欲が著しく低い状況―「警告」の区分に連続
して該当

19人

計

26人

（備考）

※備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。

上記の（２）のうち、学業成績が著しく不良であると認められる者であって、当該学業成績が著しく不良であることについて災害、傷病その他やむを得ない事由があると認められず、遡って認定の効力を失った者の数
右以外の大学等

短期大学（修業年限が２年のものに限り、認定専攻科を含む。）、高等専門学校（認定専攻科を含む。）及び専門学校（修業年限が２年以下のものに限る。）

0人 前半期

年間

後半期（３）退学又は停学（期間の定めのないもの又は３月以上の期間のものに限る。）の処分を受けたことにより認定の取消しを受けた者の数
退学

0人

３月以上の停学

0人

年間計

0人

（備考）

※備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。

３．前年度に授業料等減免対象者としての認定の効力の停止を受けた者及び給付奨学生認定の効力の停止を受けた者の数
停学（３月未満の期間のものに限る。）又は訓告の処分を受けたことにより認定の効力の停止を受けた者の数
３月未満の停学

―

訓告

0人

年間計

―

（備考）

※備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。

４．適格認定における学業成績の判定の結果、警告を受けた者の数
短期大学（修業年限が２年のものに限り、認定専
攻科を含む。）、高等専門学校（認定専攻科を含む。）及び専門学校（修業年限が２年以下のものに限る。）

右以外の大学等

年間

前半期

修得単位数が標準単位
数の６割以下（単位制によらない専門学校にあっては、履修科目の単位
時間数が標準時間数の６割以下）

0人

ＧＰＡ等が下位４分の１

45人

出席率が８割以下その他学修意欲が低い状況

―

計

47人

（備考）

※備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。

後半期