ｂＰＳ演習①「論理的」とは？

突然、「論理的思考」と言われても・・・。

「論理的思考」とは「筋道を立てて考える力」であり、①矛盾がない。
②根拠と主張のつながりが明確である。
この２つが「論理的思考」を理解するポイントである。
問１ 次のａ～ｃの文は論理的ではない。どこが論理的ではないのか説明しなさい。
ａ

私はダイエットに成功しました。最初の３か月で毎月３㎏ずつ落とし、次の３か月で毎月１㎏ずつ落としたので、９０㎏から７０㎏になりました。

ｂ 教師：「授業中はしっかり集中して話を聞けていますか？」生徒：「はい、大丈夫です。眠たくなったら背筋を伸ばしてしばらく窓の外を眺めるよ
うにしていますから。
」

ｃ 昨日、１週間ぶりに遠征から帰ってきたばっかりだったので、今朝お弁当を忘れた。

1

問２ 次の文章を読んで後の問に答えなさい。
３人の幼稚園児が、下図のように縦１列に並んでいます。
先生は３人に赤か白の帽子をかぶせました。全てが赤あるいは白、ということはありません。園児は自分が何色の帽子をかぶっているかはわかりません。また、前に並んでいる園児は見えますが、後ろを振り返ることはできません。先生が「さあ、みんなの中に 1 人だけ他の人と帽子の色が違う人がいます。自分の帽子の色がわ
かったら手をあげてね。
」と言いました。考え込む３人の園児たち。しばらくたって、ある園児が「わかったー！」と手を挙げました。さて、問題です。1 人だけ自分の色がわかった園児はだれでしょう？あ
わせて理由も説明してください。

前

後
さとしくん

（

みつぐくん

かずひこくん

）くん

理由：

問３

グループになって、問２についてそれぞれの考えを発表してください。その中で最も論理的に説明されていると思われるものを１つ選んで下さい。

難問チャレンジ！

次の文章のどこに矛盾があるか、考えてみましょう。

大人 3 人がホテルに泊まることになった。宿泊料は 1 人 10,000 円。3 人は合計 30,000
円を受付係にわたした。その後、キャンペーン中なので宿泊料は 3 人で 25,000 円だった
ことに気づいた受付係は、3 人に 5,000 円を返した。そこで「5,000 円は 3 人で割り切れない」と考えた 3 人は 2,000 円をお土産代に回すことにし、残りの 3,000 円を、それぞれ
1,000 円ずつ受け取った。3 人は「1 人 9,000 円で合計 27,000 円の宿泊代。そこにお土産
代 2,000 円を足して 29,000 円の支払いとなる。1,000 円分余った。」と考えた 3 人は、お土産代を 3,000 円に引き上げることにした。
2

ｂＰＳ演習①

振り返り

演習①ルーブリック「論理的思考」について理解する。長・短の文章を読みながら、どん
学習活動

な矛盾が起きているか、また原因と結果のつながりが明確かを考え、グループやクラスで自分の意見を発表する。
長・短の文章を読みながら、どんな矛盾が起きているか、また原因と期待以上（Ｓ）

結果のつながりが明確かを考え、「論理的思考」ができる。グループやクラスで自分の意見を積極的に発表することができる。
長・短の文章を読みながら、どんな矛盾が起きているか、また原因と十分満足（Ａ）

結果のつながりが明確かを考え、「論理的思考」ができる。グループやクラスで自分の意見を発表することができる。
長・短の文章を読みながら、どんな矛盾が起きているか、また原因とおおむね満足（Ｂ） 結果のつながりが明確かを考え、「論理的思考」ができるが、グループやクラスで自分の意見を発表することができない。
長・短の文章を読みながら、どんな矛盾が起きているか、また原因と努力を要する（Ｃ）
結果のつながりが明確かを考え、「論理的思考」ができない。

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3

ｂＰＳ演習②

地図を文章で説明しよう■道を尋ねられて、あなたはきちんと答えられますか？

「この道をずーっと行って…。」↑どれぐらいの距離？または何分くらい？

「角を右に曲がると、若い子しかいかないような喫茶店があって…。」↑これは主観です。
「交差点の北側にはランチタイムに行列ができるカレー屋さんがあって…。」↑この情報は必要ですか？

必要な情報を漏らさず入れて、論理的文章で目的地に導いてください。
問１ 友達が初めてあなたのお家に遊びに来ます。最寄りの電車の駅、もしくはバス停
からあなたの家まで経路を文章で説明してください。また、地図も描いて下さい。
文章は、箇条書きで５文以上、１０文以内とします。
問２ ペアになって、1 人は文章を読み、それに従って地図を描いてみてください。
それが終わったら交替して同じことをしてください。
問３ お互いの家の地図を見せ合い、答え合わせをしてください。
地図に間違いがあれば、どうして間違ったのかを考え、自分の文章を書き直しましょう。

4

問１ 地図を文章で描いてみよう。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩

《最寄りの電車の駅もしくはバス停から自分の家の地図》

5

《パートナーの家の地図》（聞き取りメモ）6

ｂＰＳ演習②

振り返り

演習②ルーブリック
相手に最寄りの駅から自宅までの地図を文章で論理的に説明する。ま学習活動た相手の説明を聞いて、最寄りの駅から自宅までの地図を描く。
相手に最寄りの駅から自宅までの地図を文章で論理的に説明すること
期待以上（Ｓ）ができる。また相手の説明を聞いて、最寄りの駅から自宅までの地図を描くことができる。
相手に最寄りの駅から自宅までの地図を文章で論理的に説明すること十分満足（Ａ）

ができるが、相手の説明を聞いて、最寄りの駅から自宅までの地図を描くことができない。
相手に最寄りの駅から自宅までの地図を文章で論理的に説明することおおむね満足（Ｂ）
がだいたいできる。
努力を要する（Ｃ） 相手に最寄りの駅から自宅までの地図を文章で説明できない。

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7

ｂＰＳ演習③計画を立てよう■物事を成し遂げるには計画がとても大切になってきます。ここでは、計画の立て方について学び、テストに向けての勉強計画を実際に立ててみましょう。
＜計画を立てる際のポイント＞
1. 現状（または過去の経験）の分析ができているか
2. 計画の先にある目的・目標が明確になっているか
3. 期間の設定ができているか
4. 実現可能かどうか（無理がないか）
これらを踏まえ、以下では勉強の計画を立ててみましょう。
問１ 例のようにグラフを埋めて、1 日の過ごし方の現状を振り返ってみよう。
＜平日の例＞
起 登
床 校
・
準
備
4時

6時

授業

部活

（隙間時間に宿題）

帰宅

夕
食
・
風
呂

勉強
宿題

準
備
・
就
寝

8時

10 時

12 時

14 時

16 時

18 時

20 時

22 時

24 時

8時

10 時

12 時

14 時

16 時

18 時

20 時

22 時

24 時

8時

10 時

12 時

14 時

16 時

18 時

20 時

22 時

24 時

＜平日＞

4時

6時

＜休日＞

4時

6時

＜上のグラフを見ての改善点＞

8

問２ 過去の自分の勉強計画の経験から、失敗したことや改善すべきことを考えてみよう。

問３ 次のテストでの目標を決めよう。（なるべく具体的に）

問４ 問１、２の反省と問３の目標を踏まえて勉強計画（次ページの表）を立てよう。
問５ グループで問４の計画表をお互いに見せ合って、アドバイスをもらおう。
＜アドバイスするときの観点＞
・期間（時間、日など）や量（ページ数、単語数など）が具体的に設定されているか
・無理のない計画になっているか（調整日や調整時間が設けられているか）
コメント欄 （）より

コメント欄 （）より

コメント欄 （）より

問６ 問５のアドバイスを受けて、表の計画を修正してみよう。
9

など

日付

曜
日

行事・予定

国語

学習計画
英語

数学

10

ｂＰＳ演習③

振り返り

演習③ルーブリック「計画の立て方」のポイントについて理解する。自分の現状の振り返学習活動

りと分析をした上で勉強計画の目標を設定し、見通しを持った勉強の計画を立てる。
「計画の立て方」のポイントについて理解した。自分の現状を振り返

期待以上（Ｓ）

り、分析をした上で勉強計画の目標を設定できた。見通しを持った勉
強の計画を立てることができた。
「計画の立て方」のポイントについて理解した。自分の現状を振り返十分満足（Ａ）

り、勉強計画の目標を設定できた。見通しを持った勉強の計画を立てることができた。
「計画の立て方」のポイントについて理解した。自分の現状を振り返おおむね満足（Ｂ）
り、勉強計画の目標を設定できた。勉強の計画を立てることができた。
「計画の立て方」のポイントを理解できなかった。自分の現状の振り努力を要する（Ｃ） 返り、勉強計画の目標を設定できなかった。勉強の計画を立てることができなかった。

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ｂＰＳ演習④

新聞を読もうここにいくつかの新聞記事があります。
（１）すべての記事の「見出し」に目を通しましょう。（５分）（２）自分が興味を持った記事を１つ選び、じっくり読みましょう。
（３）自分が選んだ記事の内容を 200 字で要約しましょう。
（（２）（３）で 20 分）（４）記事に対する自分の意見を 200 字程度で書きましょう。（10 分）（５）近くの生徒と意見を交換しましょう。（15 分）
・新しい気づき・疑問に思ったこと
・自分でもできること
・他人の視点で面白いと思ったこと

1

など

2

ｂＰＳ演習④

振り返り

演習④ルーブリック
提示された新聞記事の要約、意見文を書き、他者と意見交換をする。
学習活動
社会の出来事に新しい気づきを持つ。
提示された新聞記事の要約、意見文を書き、積極的に他者と意見交換
期待以上（Ｓ）
をし、自分が新しく気づけたことが振り返りに書けている。
提示された新聞記事の要約、意見文を書き、積極的に他者と意見交換
十分満足（Ａ）
ができた。
提示された新聞記事の要約、意見文、意見交換のいずれかひとつが不おおむね満足（Ｂ）
十分であった。
提示された新聞記事の要約、意見文、意見交換のうち２つが不十分で努力を要する（Ｃ）あった。

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3

ｂＰＳ演習⑤

SDGs を学ぼう

１． 「５分で学ぶＳＤＧｓ！」【メモ欄】

２． ワーク１「17 の目標をあなたが大事だと思う順番に並べてみよう！」≪方法≫① ＳＤＧｓシートから 17 の目標を切り抜きます。
② Ｂ４用紙（縦置き、横置きどちらでもＯＫ）の上で、17 の目標を大事だと思う順番を並べます。
③ 考えが決まったら 17 の目標をのりで用紙に貼ります。
④ 自分が配置した理由を付箋に書いて、Ｂ４シートの余白に貼ります。
⑤ 完成したら前の大きなモニターにテープで貼りつけます。
（教室の前後、空いている場所にマグネットで貼りつける。）⑥ 友達の作ったシートを見にいきましょう。
⑦ 本時の振り返りを書きましょう。
３．ワーク２「18 番目の目標をつくろう！」18

目標を作った理由を書いてみよう！

15

ｂＰＳ演習⑤振り返り

演習⑤ルーブリック
ＳＤＧｓの基本について学ぶ。17 の目標を用いながら、たくさんの価値観や考え方の違いがあることを知る。また、現在の社
学習活動
会情勢を鑑みながら、自分が必要だと思う 18 番目の目標を考える。
ＳＤＧｓの 17 の目標を用いながら、たくさんの価値観や考え
期待以上（Ｓ）

方の違いがあることを積極的に知ろうとすることができる。また、18 番目の目標を作る理由を論理的に説明できる。
ＳＤＧｓの 17 の目標を用いながら、たくさんの価値観や考え十分満足（Ａ）

方の違いがあることを知ろうとすることができる。また、18 番
目の目標を作る理由を説明できる。
ＳＤＧｓの 17 の目標を用いながら、たくさんの価値観や考え

おおむね満足（Ｂ）

方の違いがあることを知ろうとすることができる。また、18 番
目の目標を作る理由を論理的に説明できる。
ＳＤＧｓの 17 の目標を用いながら、たくさんの価値観や考え努力を要する（Ｃ）
方の違いがあることを知ろうとする意欲がもてない。

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16

ｂＰＳ演習⑥資料の収集・まとめ方

資料の収集方法
１

方法

時と場合

インターネット

最新情報を調べる
直接取材に行けないところを調べる
幅広く調べる２

図書（図書館）あることについて詳しく調べる
百科事典や、年鑑などに載っている基本的なことを調べる※本は信頼性が高い３

取材

調べたいことに関して直接関わっている人の生の声・デー
タを調べる※インターネットや本などで得ることができない情報を得ることができる。
（地域の歴史資料館、博物館、企業、市役所や役場など）

４

メール

直接行って話しを聞くことができない場合
ホームページ、本を見て質問したい場合

５

実験・観察・標本・模型

調べたいものが用意できる場合、実物を調べる※今回は１と３について演習を交えつつ方法を習得しよう。
１

インターネット

もっとも手軽に調べることができるツールであり、利用率が高くなるので、調べ方について演習をしながら学んでいこう。検索サイト（Yahoo、Google など）を使って検索をする。
検索の方法
知りたいキーワードを打ち込んで検索する。そのとき、注意したいのはキーワードの入れ方である。例えば、武生高校周辺でおいしい餃子が食べたい場合、「おいしい餃子」と検索してみても、そこから武生高校周辺でおいしい餃子にありつくには、検索結果があまりにも多すぎる。どのようなキーワードを入れればよいだろうか。

おいしい餃子
ポイント

17

演習問題１
みんなもよく知っている「サザエさん」のサザエさんとイクラちゃんの関係を調べよう。

演習問題２
何となく見覚えのある下の２つの絵の作者、作品名、作られた年をインターネット検索で
調べよう。

作者：

作者：

作品名：

作品名：

作られた年：

作られた年：

キーワード：

キーワード：

２

図書

図書館では本が日本十進分類法によって分類されており、自分の調べたい分野の本にたどりつけるようになっている。一度は利用したことがあるのでわかるだろう。インターネ
ットだけに頼らず、情報の信憑性を高めるためには図書を利用することは非常に重要であ
る。

18

３

取材

物事について調べる際に、関わっている人に直接話を聞いたり、実際に自分の目で確認するということは非常に大切なことである。そして、取材で得た声や知識、画像などは資料に個性を与え、より面白くさせるので必ず試みてもらいたい。まずは取材のお願いなどをしなければならないので、失礼がないように、ここではそのマナーを演習しておこう。
電話で取材の問い

あいさつ、自分の学校、学年、名前を言う。

合わせ「はじめまして、わたくしは武生高校１年生の○○と申します。」「今、お時間をいただいてもよろしいでしょうか。」とたずねる。
どのような理由で、どういったことを調べたいか伝える。
「授業の一環として、地元産業の調べ学習をしておりまして、ぜひともそちらの工場に取材のため伺いたいのですが、よろしいでしょうか。」とたずねる。
良ければ、取材の日程を決める。
「では、８月２日の１４:００はいかがでしょうか。」などと日時を決めていく。
「今日はありがとうございました、○月○日は、どうぞよろしくお願いします。」とお礼を言う。
※もしも無理であれば、メールなどで質問に答えていただけないか
問い合わせ、良いということであれば、質問内容をまとめて、メールを送信する。

取材の下準備インターネットや本で取材先の下調べをする。
下調べは取材先のことを知るだけでなく、インターネットや図書で調べてもわからなかったことを聞くためにも重要である。
質問メモを箇条書きにして持っていく。
取材への持ち物
筆記用具、カメラやビデオ、テープレコーダー（メモをとりにくいとき）、時計（時間を守る）、取材先の住所と電話番号のメモ

取材しているとき

あいさつ、学校、学年、名前を言う。
どのような理由で、どういったことを調べたいか伝える。
相手の目をみて質問する。
撮影したいものや、手にとってみたいものは許可をもらう。
取材が終ったらお礼を言う。

19

４

メール

メールを出す場合も取材のときと同じように相手に失礼にならないように十分配慮する
ことが大切である。文例を下に紹介しておくので参考にしてもらいたい。
はじめまして。私は，福井県立武生高校１年生の○○といいます。お忙しいところ、申し訳ありませんが、お尋ねしたいことがあります。
私達は今、「・・・」について学習しています。 「・・・」について 調べたいため、資料を探しています。 もしよろしければ，「・・・」についての資料をいただけないでしょうか。よろしいということであれば、資料を送付していただく封筒・切手はこちらで用意して、そちらへ送らせていただきます。
○月○日ごろまでに，ご連絡いただければ幸いです。
よろしくおねがいします。
☆調べたことを整理しておく方法
普通はノートを準備し、そこに項目を書いて残していくが、今回は学校で準備したシートを用いて調べたことをファイリングしていく。１枚のシートにつき一つの事柄を書いておく。調べたことを整理しておくことで、内容を発展させるためにも、まとめを作る際にも役にたつので、必ず調べたことは１枚１枚残していく。資料収集の留意点は次回詳しく学ぶ。例示したものを今後の資料収集の参考にしよう。
作り方の例（太陽光発電について調べている場合）

見出し
ゴビ砂漠の半分を太陽光電池でおおえば、全世界の電力はまかなえる

調べた本の名前、著者とページまたはインターネットのタイトル、URL
Newton 2009 年 9 月号 ｐ34、35

内容（引用した場合は「」でくくり、思ったこと、疑問、発見、さらに調べたいと思ったこともメモしておく。）「１９８９年にオーストラリアでの国際会議で提唱された「ジェネシス計画」大規模な太陽光発電所を世界の砂漠に分散配置し、各砂漠の太陽光発電所と世界の都市を電気抵抗ゼロの超伝導ケーブルで結び、昼の世界から夜の世界へ電気を送りこもうという計画。」
どのくらいの費用がかかるのだろう。超伝導ケーブルでつなぐというのは無理がありそうだ。太陽光電池の変換効率も関わっているようなので変換効率についても最新の情報を調べてみよう。

記入した日付
2019 年 8 月 5 日

20

ｂＰＳ演習⑥

振り返り

演習⑥ルーブリック
資料を収集する方法について有効な手段を学び、実践できるようにする。資料の収

学習活動

集方法についてどのような方法があるかを理解する。特にインターネットで検索する場合と取材する場合についてポイントを押さえながら実践を通して学んでいく。
資料を収集する方法について、いくつかの方法があることを理解した。演習問題
１・２について解答を自ら導くことができた。取材マナーの練習で、はきはきと対期待以上（S）
応し、日程が合わなかった場合など自主的に練習し、取材マナーを習得することができた。
資料を収集する方法について、いくつかの方法があることを理解した。演習問題
１・２について解答を自ら導くことができた。取材マナーの練習で、はきはきと対十分満足（A）
応し、日程が合わなかった場合など自主的に練習し、取材マナーを習得することができた。
資料を収集する方法について、いくつかの方法があることを理解した。演習問題
１・２について解答には至らなかったが、検索の仕方は理解できた。取材マナーをおおむね満足（B）
練習し、取材の方法についてある程度（断られた場合など除いて）習得することができた。
資料を収集する方法について、いくつかの方法があることを理解できない。演習問

努力を要する（C）題１・２について解答には至らず、検索の方法に不安を感じる。取材マナーについて、自信が持てず、実際に取材できそうにない。

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21

ｂＰＳ演習⑦

データの処理について学ぼう■多くのデータを処理（自動計算）するには、Excel やスプレッドシートといった表計算ソフトが便利です。今回は、クロムブックのスプレッドシートを用いて、下記の数値デー
タを計算したり、グラフにしたりしてみましょう。
☆武生商店の季節別売上〔円〕

商品

春

夏

秋

冬

合計

りんご

122,341

98,927

194,532

72,885

みかん

21,53445,032

83,121

325,993

バナナ

155,343

112,756

133,098

98,343

平均

合計
平均≪データを処理しよう≫
1.

スプレッドシートを起動させよう

アイコンをクリックし、スプレッドシートを起動しましょう。起動したら、ファイルの名前を変更します。今回は「表計算練習(氏名)」という名称にします。クロムブックではファイルのデータは自動保存されます。

ここでファイル名変更

2.

表を作成しよう「☆武生商店の季節別売上〔円〕」をスプレッドシートに打ち込み、合計および平均を自動計算によって求めます。

数値は「英数入力」

22

【合計の求め方】②Σボタンをク①合計を表示しリックした後たいセルを選択SUM を選択③３つのセルをドラックして選択

④ここをク
リックした
まま下まで
引っ張る

同じように縦の列の合計も求めてみよう23

【平均の求め方】②Σボタンをクリッ①平均を表示したいセルを選択

クした後 AVERAGE
を選択③３つのセルをドラックして選択

④ここをク
リックした
まま下まで
引っ張る

同じように縦の列の合計も求めてみよう

24

3.

売上推移のグラフを作成しよう

2.で打ち込んだデータをグラフにします。

【りんごの売り上げ推移のグラフ】①この箇所を選択②「挿入」をクリッ
クした後グラフを選択③表示したい形式を選択することで、目的のグラフを作成する
ことができます25

【売り上げ推移の比較グラフ】

4.

この箇所を選択

いろいろやってみよう

合計や平均以外の計算式を試してみたり、「バナナの売上推移」をグラフにしてみたりす
るなど、いろいろなデータ処理を試してみましょう。

26

ｂＰＳ演習⑦

振り返り

演習⑦ルーブリック
表計算ソフトを用いたデータ処理の方法について学び、実践できるようにする。

学習活動

数値の合計値及び平均値の自動計算方法について理解し、実践する。また、グラフの作成方法について理解し、実践する。
スプレッドシートを使うことによってデータ処理を行うことができることを理解した。自動計算およびグラフの作成を自分の力で実行させることができるように期待以上（S）
なった。また、今回学んだ計算式やグラフ以外の処理を自ら積極的に行うことができた。
スプレッドシートを使うことによってデータ処理を行うことができることを理解

十分満足（A）

した。自動計算およびグラフの作成を自分の力で実行させることができるようになった。
スプレッドシートを使うことによってデータ処理を行うことができることを理解おおむね満足（B） した。自動計算およびグラフの作成を自分の力で実行させることに対して不安を感じている。
スプレッドシートを使うことによってデータ処理を行うことができることを理解

努力を要する（C）
することが難しい。自動計算およびグラフの作成を自分の力で行うことは難しい。

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27

ｂＰＳ演習⑧⑨⑩ミニ課題研究「サイコロの目」■この演習では、実際に課題研究(※)を体験します。設定された問いに対して、1.仮説を立て、2.実験を行い、3.結果のデータを処理し、考察して答えを導き出しましょう。さらに、1～3 をまとめ、研究論文を作成してみましょう。
※課題研究・・問いに対する答えを、根拠を示して提示すること

（≠

自由研究）

問い
「サイコロの１つの目が出る確率は本当に６分の１なのだろうか？」～ワークⅠ～
以下の手順によって論文を書きましょう。論文作成のデータは Google Classroom の課題「プチ課題研究_サイコロの目」にアップされているのでダウンロードしてください。
1. 仮説を立てましょう

仮説とは「根拠をもって問いの答えを予想したもの」です。単なる予想は根拠を伴っていないので、仮説は予想と比べて上位なものだということです。今回は科学的な根拠をもとに仮説を立ててみましょう。なお、仮説は疑問形やあやふやな表現にはせず、自（「本で読んだから」、「習ったことがあるから」は科学
信をもって言い切りましょう。
的な根拠ではない！！）例；「サイコロは正確な立方体であり、重心はこの中心に位置するため、すべての目がおおよそ同じ確率で出る。
」
2. 仮説を立証するための実験を行いましょう

他人を説得することができる根拠を得るために、実験を行います。10 個のサイコロを用いて、時間内（本時を含めて２時間）に論文作成に間に合うように計画を立て実践します。得られたデータはスプレッドシートを活用（P28 参照）して処理しやすいようにク
ロムブックに保存しておきましょう。
3. 結果のデータを処理しましょう
2.で得られたデータを、根拠として明確にするために処理をしましょう。他者を説得するためにはどのような提示方法が良いかを意識して処理方法を考えましょう。
4. 結果をもとに考察して論文を完成させよう

論文の空白に文章を打ち込み、他者を説得する論文を完成させましょう。

28

☆サイコロの目をデータにまとめよう①まず次のようなデータを準備します。

ここに出た目を打ち込んでいく②ここを選択②この箇所を選択③Σボタン→数学→COUNTIF の順
で選択④A～J の列全体を選択

29

⑤COUNTIF(A:J,”=1”)と入力されているようにしてください⑥下のセルには COUNTIF(A:J,”=2”)と入力しさらにその作業を 6 まで続けてください⑦最下部に振った回数として上の数値の合計を表示させることでサイコロを振った回数が表示されるようになります⑧さらに右に「＝出た回数 / 振った回数」となるように数式を入力することで確率を表示することができます。

～ワークⅡ～
ペアを作り、ワークⅠで作成した論文を読みあい、アドバイスをし合いましょう。

30

ｂＰＳ演習⑧⑨⑩

振り返り

演習⑧⑨⑩ルーブリック
ミニ課題研究「サイコロの目」を通して、課題研究の流れを実体験し、論文を作成する。また、仮説と予想の違いを理解し、実際に仮説を立ててみる。さらに、デー

学習活動
タ処理を行い、他者を説得するデータ取集方法や提示方法について考え、論文を作成する。
課題研究の流れを理解することができた。仮説と予想の違いを理解し、根拠のある期待以上（S）

仮説を立てることができた。実験方法やデータの処理方法に工夫を凝らし、他者を説得することができる論文を作成することができた。
課題研究の流れを理解することができた。仮説と予想の違いを理解し、根拠のある十分満足（A）

仮説を立てることができた。実験方法やデータの処理方法に工夫を凝らしたが、他者を説得することができる論文かどうかには不安が残る。
課題研究の流れを理解することができた。仮説と予想の違いを理解したが、根拠のおおむね満足（B）ある仮説かどうかには不安が残る。実験方法や提示するデータが、他者を説得する
ことができるものかどうかには不安が残る。
課題研究の流れを理解することが難しい。根拠のある仮説を立てることが難しい。
努力を要する（C）
実験方法やデータの処理方法を考えることが困難である。

振り返りと自己評価は Web で入力するため
テキストに記載欄はありません。

31

ｂＰＳ演習⑪

私たちの理科研究

ここからは、皆さんがこれまで行った理科研究（自由研究）について紹介し合います。
小中学校で行った研究についてまとめ、グループで紹介し合いましょう。なお、研究を複数行った場合は最も深く研究したものを一つ選び、発表しましょう。さらに、グループ内
で 1 人選び、学級全体に発表しましょう。
１．これまで行った理科研究をふりかえろう①何をテーマに研究しましたか？

②どんな研究方法をとりましたか？

③結果と考察を書いてください。

２．グループ内で発表し合いましょう

メモ

３．グループで一人選び、学級全体に発表しましょう32

ｂＰＳ演習⑪

振り返り

演習⑪ルーブリック
学習活動

これまでに行ってきた理科研究について振り返り、他者に発表する。
これまでに行ってきた理科研究について振り返り、要点をしぼって他者に分かりや期待以上（S）
すく伝えることができた。
これまでに行ってきた理科研究について振り返り、他者に自信をもって伝えること十分満足（A）ができた。

おおむね満足（B）これまでに行ってきた理科研究について振り返り、他者に伝えることができた。
これまでに行ってきた理科研究について振り返ることや、他者に伝えることが困難
努力を要する（C）である。

振り返りと自己評価は Web で入力するため
テキストに記載欄はありません。

33

ｂＰＳ演習⑫⑬

課題研究テーマ設定に向けて

ここからは、皆さんに「自分自身の問い」を考えてもらい、２学期には自分の設定した研究テーマにそって１人１回の発表をしてもらいます。つまり、皆さん一人一人の「問い」をもとに課題研究を実践してもらうことになります。今まで学んだことを利用し、自分の「問い」を見つけ、資料収集をしてもらいます。もちろん、皆さんがこれまでに行った理科研究の継続研究をしてもらっても構いません（むしろ大歓迎！！）。課題研究の「問い」
は、研究のおもしろさに大きな影響を与えます。満足いく研究をするためにも、自分自身の「問い」を発掘しましょう。

目標：自分の「問い」を見つける☆課題設定に向けて調べていくにあたって大切なのは、自分の興味のあることを扱うことです。そして、以下のように分野も様々です。

国語（文学）、英語（国際）、数学、理科（物理、化学、生物、地学）、
歴史、政治経済、スポーツ、心理、家庭（生活科学） などなど

自分がどんなことに興味を持っているのか、「気になるな」と思うことをまずは挙げてみよう。身近にある不思議なこと、ニュースを見て関心を持ったこと、日常生活で何か困っていること、分野の中で絞るなど、挙げ方は様々です。

興味のあること（調べてみたいこと）34

挙げたことについてインターネットを利用して検索して情報を集めてみよう。

（

）について

（

）について

（

）について

（

）について

（

）について

（

）について

35

☆問いを決める
調べていく中で、問いになりそうなことが見えてきます。さらに深く調べて研究として成立するような問いを設定しよう。いろいろと調べていく中で、問いを変更していってもかまいませんし、
いくつか挙げた問いの中から最終的に 1 つに絞り込んでもかまいません。
やり方は人それぞれです。調べていて、自分が楽しめそうな研究に結び付く問いの設定をしましょう。

☆問いを設定するときの注意点①答えの出る問いであること②手に負える小さな問いであること③関係する情報が入手可能な問いであること
現在、興味を持っている問い（いくつか挙げてもかまいません。）

今回の授業でどうしても問いが浮かばなかった人は武生高校のホームページの≪SSH_課題研究テーマ一覧≫に昨年度の研究テーマがありますからそれを見て参考にしてもらってもかまいません。
次回は設定した問いについて、「根拠となるデータを生み出す研究対象」や「研究方法」などを考えます。

36

☆７つの質問に答えよう
以下の７つの質問に答えていきましょう。全ての質問に答えることができれば、そこから生まれる研究テーマは、持続性のある素敵なテーマとなるはずです。答えにくい質問がある場合は、P39～の例を参考にして考えましょう。
質問１

あなたが持っている「問い」のうち、一つ選んで書きましょう。

質問２

質問１の「問い」に答える研究を進めるために、何を題材にしますか？

＊扱うことのできること（もの）を題材にしましょう。
＊条件によって変化を与えることができるものだと研究方法が考えやすいです。
＊題材が見つからないようであれば質問１を考え直しましょう。

質問３

質問２の題材を使ってどのような研究を行いますか？

＊研究題材を数量的に捉えると、検証方法が見えてくることがあります。
＊研究方法が考えつかないようであれば、質問２や質問１を考え直しましょう。

質問４

質問３の研究で得られる結果は質問１の疑問にどのようにつながりますか？

＊予想される研究結果と質問１の問いとの関係性を文章にしてまとめましょう。
＊関係性が分からなければ、研究方法が不適である可能性があります、質問３を考え直しましょう。

37

質問５

どのような仮説が立てられましたか。

＊問いに答えるための検証方法が決まれば、答えを根拠に基づいて予想することができます。これが仮説です。仮説を書く際には以下のことに気を付けましょう。
①ためらわずに言い切る。 ②理にかなっている。
③複数の答えを書くのではなく明確に絞り込む（まとめる）。
④肯定表現にする。
＊仮説が書けなければ、研究方法が不適である可能性があります。質問３を考え直しましょう。

質問６

必要な器具・材料、研究方法、研究日程などを簡単に書きましょう。

＊実現不可能な研究ではいけません。年間計画をもとに確実性のある計画を立てましょう。
＊研究を実現できないのであれば、研究方法が不適である可能性があります。
質問３を考え直しましょう。

質問７

この研究は社会にどのように役立ちますか？

＊可能であれば SDGｓと関連づけてみましょう。

38

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術革新$基盤F作†4˜
d天気予報$信NO4性F数値化:+IA'J各種eÍfj開催$参考資料A68•+;F見
出:IA7'Q+R—½¾¿ÀÁ産業A技術革新$基盤F作†4˜
d気候72$341変動uac+;7分;+;×u*6cR—½¾¿ÀØÙ気候変動1具体的6対策F˜

天気予報$信NO4性39

研究#$%設定()*(+,(質問普段持3456様89疑問(;<=一,選@A書CDEF;G質問/

現代人KLMNOP気R配6TUVAC456(WX;YZ
質問/(疑問P答]6研究R進*6)*P=何R題材PEDbYZ

質問[

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質問[(題材R使34l(m;9研究R行5DbYZ

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o我8(生活xyR振y返6UU†P‡ˆ‰$Š調査R行;Go同Œ項目A江戸時代U現在R比較b6G
質問j(研究A得’“6結果K質問/(疑問Pl(m;P,9VyDbYZ

質問•

江戸時代(人8U我8(生活(違5R明’YPb6TUA=
現代人(LMNO•(認識V過去P比{4深D3456YR
判断b6TUVAC6Gl(m;9仮説V立4’“DE)YZ

質問Ÿ

現代人my†江戸時代(人8(方VLMNOP気R配345
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必要9器具o材料=研究方法=研究日程9lR簡単P書CDEF;G

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必要9器具®関係文献=³´Nˆµ¶ˆ·$¸¹Šº=»¼½¾¾¿
検証方法®江戸時代(MNP,54K文献t¶ˆ·$¸¹Š=社会(教員•(聞C取y調査Pm34調{6G現代人(MNP,54K»¼½¾¾¿A‡ˆ‰$Š調査R行;G
研究日程®/Ã月下旬Ç//月下旬È江戸時代(MN調査ÈÈÈÈÈÈÈ//月下旬Ç/[月中旬È‡ˆ‰$Š作成ÌmÍ調査ÈÈÈÈÈÈÈ/[月中旬ÇÈ/月ÈÈÈÈ論文作成
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研究#$%

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江戸時代(先輩P学xLMNO
40

研究#$%設定()*(+,(質問普段持3456様89疑問(;<=一,選@A書CDEF;G
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経済学部LM(分野(就職先S有利9(VW
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難関国立大学(経済学部生(就職先
質問X(題材[使34M(i;9研究[行5D`VW

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経済学部卒業(学生(就職先L=金融関係†多5G
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検証方法©各大学(³´V‚卒業生(就職先o$p[入手`6G校外ˆ(¹‡取‡L電話¹-®¯=}$~等(個人情報S気[付z,,行;G
研究日程©/Â月下旬Æ//月上旬È各大学(³´調査=連絡ÈÈÈÈÈÈÈ//月下旬Æ/X月中旬È³´情報=回答(Dˆ*ÈÈÈÈÈÈÈ/X月中旬ÆÈ/月ÈÈÈÈ論文作成“(研究L社会SM(i;S役立<D`VW

質問+

研究#$%

自分†本当S学Õ)5“ˆ†経済学部A学Ö6(V=×ƒ[活VE4
社会貢献AC6(V=†理解ACƒÜÝ学Þ意味áâ理解AC=進路実現S活V`“ˆ†AC6G

経済学部生(就職先41ｂＰＳ演習⑫⑬

振り返り

演習⑫⑬ルーブリック
問いの立て方について学ぶ。７つの質問によって研究の形が整えられ
学習活動
ることを知り、各質問に答え、テーマ設定の準備を行う。
７つの質問に答え、研究の流れやテーマ設定の手法を知ろうとするこ
期待以上（Ｓ）とができる。また、次回のテーマ設定に向けた見通しを立てることができる。
７つの質問に答え、研究の流れやテーマ設定の手法を知ろうとするこ十分満足（Ａ）とができる。
７つの質問に答えることは難しいが、研究の流れやテーマ設定の手法
おおむね満足（Ｂ）を知ろうとすることができる。
７つの質問に答たり、研究の流れやテーマ設定の手法を知ろうとする
努力を要する（Ｃ）
意欲がもてない。

振り返りと自己評価は Web で入力するため
テキストに記載欄はありません。

42

ｂＰＳ演習⑭⑮

情報収集の留意点

情報収集シートを用いて情報を集めるときに注意すべきことがある。これから以下のことに注意しながら情報を集めよう。

・情報元を明確にしておくこと
参考文献は、タイトル・著者名・発行年・出版社を書く。
例：『タイトル』…著者：○○ ○○、△△△△年、□□社
ホームページについてはページのタイトル・URL を書く。
例：『タイトル』…URL：www.○○○○○.co.jp
引用は「 」を付けて明示しておく。

・調べたい資料は⽐較・検討をする。
1 つの資料に頼らず、比較する。比較資料は多ければ多いほどよい。
比較・検討の結果、根拠に基づいて自分の意見を導く。

・資料が“事実”なのか“意⾒”なのか資料をよく読み、事実か意見かを見分ける。
事実に基づいた根拠を示さなければならない。

・疑問から広げる
資料を集める中で出てくる疑問を大切にする。
そうすることで、より多くの資料が収集できる。
テーマを疑問文にしてみても面白い。
例：「なぜ紫式部は清少納言が嫌いなのか？」

・最終的な⾃分の意⾒のゴール（結論）を意識していく
調べていく中で自分の主張はこうだという意見・視点を明確にしていく。
課題研究において重要なことは、できるだけ多くの資料を集めて、自分の考えを広げていくことです。クラスに「情報収集シート」をおいておくので、資料をファイルにためていきましょう。「情報収集シート」を５０枚でも１００枚分でも資料を集めましょう。

43

ｂＰＳ演習⑯

課題研究

テーマ発表会

研究テーマ

１年

組

番

氏名

私の問い

仮説

検証方法

担当教員

44

印

ｂＰＳ演習⑯

課題研究

テーマ発表会

研究テーマ
これは、交替性転向反応の何を知りたいのかが良く分からない。（
奥村）

ダンゴムシの交替性転向反応
１年１組３７番

氏名

鈴木

聡史

私の問い
交替性転向反応って何ですか？（辻崎）
ダンゴムシが「交替性転向反応」という行動は、どのようなしくみで起こるのか。
ダンゴムシがどんな生き物なのか説明が必要だと思う。（辻崎）仮説

交替性転向反応を引き起こすには何らかの理由がある。

先行研究を十分調べているか？（奥村）
先行研究をもとに、もっと具体的な仮説を立てるべきだと思う。

検証方法
ダンゴムシの交替性転向反応に関する先行研究を調べる。
交替性転向反応に関する総説の引用文献から、先行研究の概要を知る。

調べるだけでなく、現在の仮説を検証するための実験を考え、その結果を予想するといい。（奥村）
量的なデータが欲しい。（辻崎）どの文献に書かれているのか、引
用文献を明記する。（辻崎）
担当教員

45

印

ｂＰＳ演習⑯

課題研究

テーマ発表会

研究テーマ
なぜ紫式部は清少納言が嫌いなのか？

どういう意味かわかりにくい。

～『紫式部日記』にみる清少納言バッシング～

１年６組３７番

氏名

辻崎

（奥村）

千尋

私の問い
紫式部が平安時代に書いた『紫式部日記』には、「清少納言こそ、したり顔にいみじうはべりけ

批判している部分はここだけですか？（奥村・鈴木）る」と、清少納言を厳しく批判した部分がある。
なぜ紫式部がそこまで清少納言を嫌っていたの紫式部が嫌っていたのは、清少納か。

言だけですか？
（奥村）
仮説
清少納言が書いた『枕草子』には、紫式部の夫

なんと読むのですか？（鈴木）である宣孝を笑いものにしたととれる記述があり、紫式部とは正反対にド派手な夫の性格を暴露された。紫式部はそれに対して激怒したと思われ何か根拠はありますか。

る。

（西出）

検証方法
【書籍】
『紫式部日記』（古典文学全集、武生書房）『枕草子』（〃）『面白いほどよくわかる源氏物語』（大塚ひかり、日本文

担当教員

芸社）
『もしも紫式部が大企業のＯＬだったら』（井上ミノル、
創元社）【インターネット】
http//www.h3.dion.ne.jp「紫式部の秘密」
46

印

ｂＰＳ演習⑯

振り返り

演習⑯ルーブリック「研究テーマ」「私の問い」「仮説」「検証方法」についてワークシ
学習活動ートを完成させる。グループ内でお互いの研究内容について疑問や意見を出す。

期待以上（S）

ワークイートを作成しながら、グループ内でお互いの研究内容について積極的に疑問や意見を出すことができる。
ワークシートを作成しながら、グループ内でお互いの研究内容につい十分満足（A）
おおむね満足（Bて疑問や意見を出すことができる。
ワークシートを作成することができる。

）
努力を要する（C）

ワークシートが作成できない。

振り返りと自己評価は Web で入力するため
テキストに記載欄はありません。

47

ｂＰＳ演習⑲

振り返り

演習⑲ルーブリック
テーマ発表会を受け、調べた内容をまとめ、ワークシートを作成する。
学習活動

グループ内でお互いの研究内容について疑問や意見を出す。最後にシェ
アリングする。

期待以上（S）

十分満足（A）

ワークシートを作成し、グループ内でお互いの研究内容について積極的に疑問や意見を出し、シェアリングすることができる。
ワークシートを作成し、グループ内でお互いの研究内容について疑問や意見を出し、シェアリングすることができる。

おおむね満足（B） ワークシートを作成することができる。
努力を要する（C） ワークシートが作成できない。

振り返りと自己評価は Web で入力するため
テキストに記載欄はありません。

48