だいがくのたからThesaurus Universitatis

松山東 雲 女 子 大 学

遠田 ステ

母体である松山女学校 第1期卒業生

小説『坊っちゃん』に登場する「マドンナ」のモデルと言われている

松山女学校在学中にキリスト教の教えに感銘を受け、後に社会事業家となった城ノブなど、女性の地位向上に力を尽くした人材を多く輩出

138年の歴史とキリスト教精神に基づく女子教育学した。それに先立つことおおよそ１００年前１８がある。本学は女子大学として１９９２年４月に開「たから」には有形無形様々な「たから」のあり方はないかと思われる。世の中の価値軸が普遍である形成」という目標に向かって昇華することが必要で中 の「た か ら」を、
「自 分 ら し さ の 確 立 と 人 間 性 の今の時代、大学には知識の伝達、継承以上に学生の「凛としてたおやかに自らを育てる」 〜連綿と続く女子教育〜

８６年の春、ひとりの少女がもっと勉強したいと創となる。自分自身を育てることに逡巡せず、新しいてこの松山女学校が松山東雲女子大学女子教育の基マドンナのモデルと言われている女性である。そしが遠田ステ、夏目漱石の『坊っちゃん』に登場する育による人材育成が国を支える」と式辞を詠んだの四国の女子教育の胎動である。その開校式典で「教が可能である。その潜在性を内包した学生の「求め流れに合わせ、地域課題に対応する柔軟な人材育成成は難しいかもしれない。しかし、長期的に時代の確な目的遂行型の結果を求める短期決戦型人材の育時間と困難が予想される。文系大学の本学では、明文化の創造としての結果を出すことにはより多くのかし、大きく価値軸が変動する現代、新しい価値や立者である二宮牧師を訪れ、松山女学校が誕生した。 と、短期的目標達成は比較的容易に可能となる。し環境に柔軟に対応できるよう研鑽を積む。そのようる心」は社会的能力や活用能力に重要なコンピテンとお だに自らの可能性と自分らしさを追求、さらには明代
じょう ま れんスとなる。

じの王守仁（陽明）が示す事 上 磨練を実践し、なりたい自分をフィールドの経験の中でブラッシュアップする学生。これが東雲の「たから」であると言える。
教育のギリシャ語の語源は、内にあるものを外に導き出すという意味であったように記憶している。

University Current Review

大学時報2024.05 ／NO. 416
CONTENTS―

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だいがくのたから

松山東雲女子大学

大正大学

神達知純
八巻 和 彦人 生という 旅を支 える大 学での学び
現 代 日 本の一大 学から考 える

大学点描
巻頭言
視点

座談会 ［寄稿連動企画］
こ れ か らの 障 害 学 生 支 援 ― 合 理 的 配 慮 義 務 化 と 大 学 ―野村亮

数理・データサイエンスとＡＩで未来を切り開く

音好宏
山 下 京 子 ／ 中 野 泰 志 ／ 藤 井 渉 ／ 小 沢 道 紀 ／（ 司 会 ）特集

全 学 対 象データ科 学 教 育 プログラムの概 要
北村行伸

大西立顕データサイエンスで世 界を変 える ― 滋 賀 大の挑 戦 ― 深 谷 良 治
データサイエンス教 育の実 践

人 工 知 能に特 化した日 本 初の大 学 院― 立 教 大 学 大 学 院 人 工 知 能 科 学 研 究 科の取り 組み―

医 療 現 場へのＩＴ／ＡＩの実 装 ― 慶 應 義 塾 大 学 病 院のＡＩホスピタルプロジェクト―
陣崎雅弘／洪繁／橋本正弘／北川雄光

ずいそ う 「ポスト真 実の時 代 」と教 育 研 究 機 関の責 任

加茂雄亮

スポーツビジネスにおけるＡＩ・データ活 用――田中 純 平村上芳秀

不 要になったアクリルパーテーション ― 学 びの 付 加 価 値を 付けた 再 生 ―循 環 型 社 会における新たな学びの創 出

ＳＡＶＥ Ａ ＬＩＦＥ！アクリルアニマルプロジェクト

伊藤敬生― 関 西 学 院 大 学における飛 沫 防 止パネルリサイクルプロジェクト―

産 学 連 携による飛 沫 防 止パネル再 資 源 化

小特集

サリ・アガスティン

5650 44 42 34 32
6266
70 6882 74

＊今年度より表紙デザインが新しくなります

まり、中世ヨーロッパの航海に革命をもたらした羅針盤。こ古代から中国で使用され、アラビア商人を経由して西方に広れが新しいデザインのモチーフとなっています。社会の変化が著しい現代において、大学の “ 今 ”を映し出し、向かうべき未来をはかる指針とならん、という思いを込めています。

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アクリル板のリユース ― 卒 業 生へのサプライズプレゼント― 高 岡 淳
寄稿 ﹇座談会連動企画﹈

これからの障 害 学 生 支 援 ― 合 理 的 配 慮の義 務 化と大 学 ― 村 田 淳
寄稿 ﹇座談会連動企画﹈

髙 石 光一渡邉蘭子

私 立 大 学における障がい学 生 支 援のこれから ― 同 志 社 大 学の取り組みを通して― 松 川 真 美前野隆司

眠 くならない授 業の構 築武 蔵 野 大 学ウェルビーイング学 部私の 授 業 実 践 〜 教 育 現 場の 最 前 線 か ら 〜
明 日への 試み

生きとし生けるものの幸せを目 指す 学 部が開 設
加 盟 校の 幸 福 度 ランキングアップ《クラフトビ ール編 》

小林寛子

太 陽の下での経 営 学の実 践 ：ホップの育 成からクラフトビールの製 造「 芳 野 えーる」で持 続 可 能な地 域 振 興

実 学 教 育と地 域 貢 献 ― 食 香 粧 化 学 科の特 色ある実 学 教 育 プログラム― 山 﨑 雅 夫
クロ ー ズアップ・インタビュー（ 聞き手 ）
川島 葵

ＮＰＯ法 人ウィーログ代 表 、ＮＰＯ法 人ＰＡＤＭ代 表 、車 椅 子ウォーカー代 表織 田 友 理 子さんに聞 く新 会員 代 表 者 紹 介

編集後記

青 山 学 院 大 学 ／ 同 志 社 大 学・同 志 社 女 子 大 学 ／ 獨 協 大 学・獨 協 医 科 大 学・姫 路 獨 協 大 学 ／城 西 大 学・城 西 国 際 大 学 ／ 明 治 大 学 ／ 明 治 学 院 大 学 ／ 大 阪 女 学 院 大 学

私 大 連ニュース138―

執 筆 者・出 席 者のご 紹 介（ 掲 載 順 ）

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大正大学学長人生という旅を支える
大学での学び

神達知純

大学で学ぶ時間は限られている。しかし、Curreny

卒業後も学びは続くと考えれば、大学は長い
itt後の人生において貴重な資産となるであろう。

切である。大学で培われた資質・能力は卒業して課題解決に取り組む経験を積むことが大して問いに向き合う姿勢を磨き、他者と協働すかが求められている。そのため、自分事としいという。つまり、得た知識をいかに生か旅の出発点となる。どんなに多くの知識を獲得しても、変化の激しい現代を生きるのは難sev

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University Current Review

大学時報2024.05 ／NO. 416

R現 代 日 本の一 大 学 か ら 考 え る

八巻 和彦

西武文理大学学長

日本のＧＤＰがドイツに追い抜かれて世界第 ４位にの大半は親にある」と公言して物議を醸したが、誤ったきだろうか。昨秋、滋賀県のある市長が「不登校の責任なっているという。この事態をどのように受け止めるべなったと、２月下旬に報じられた。１９６８年に、当時の認識であろう。むしろ、「不登校の増加は学校教育の失敗

1 ．教育制度再編の必要性

ＧＮＰで西ドイツを抜いて第２位になってから、「 Japan見解（２０２１年の著書による）こそがまっとうなものを意味する」と断言する前川喜平元文部科学事務次官の」とはやし立てられたものだが、そのas Number One!
基盤は日本の優れた教育制度にあるとされた。それは敗であると、私は考える。

ある。教員採用試験の競争率は、２０００年の ・３倍をもう一つは、教員の志望者が年々減少していることで戦２年後に生まれた私自身の実感でもあった。
しかし今では、 年代初頭以来の「失われた 年」という低迷期にある。同時に、かつて日本が誇った教育の分野、とりわけ義務教育の分野で、問題が顕在化してい年」のさ中でもこうなっているとげられるが、さらにもっと深刻な理由がある、と私は思いうことは、教員がよほど魅力的な職業でないと受け取なった。「失われたピークに減少を続け、２０２３年は 倍という最低値に13

不登校の児童・生徒数の増加である。２０２２年度にはる。主な問題点は二つ。その一つは、小中学校における3.430

られているのであろう。その理由として多忙さがよくあ

3090

過去最大の約 万９０００人となったと報じられた。小1729

学校では 人に１人、中学校では 人に１人が不登校と5910

素晴らしい仕事だな、自分も大きくなったら先生になろて行われる普通教育は、各個人の有する能力を伸ばしつ

教育基本法の第２章第５条２において、「義務教育とし将来的なさらなる年限延長も想定されることを、国会でう、とあこがれを感じる場面がほとんどなかったらしい

つ社会において自立的に生きる基礎を培い、また、国家う。それは、教員を志望するはずの若者が、かつて児童ことである。実はこの点は、不登校問題とも密接に関係及び社会の形成者として必要とされる基本的な資質を養の審議過程で政府委員が答弁していたのである。しているのである。学校が楽しいと思える場面や先生がうことを目的として行われるものとする」と、その目的生徒として学校で学んでいたときに、先生という仕事は輝いていると感じる場面が減っているのであろう。徒の問題だけではないことになる。教員の志願者減も広に伴って、習得すべき事柄が変化するとともにその量も増

普通教育としての義務教育であっても、社会の複雑化が設定されている。

い意味で「不登校」なのであり、さらには「輝いている先えるはずである。それを、 年前に定められた９年間とこの二つの問題を総合すれば、やはり不登校は児童生生が少ない」と見えるのも士気の低下という「不登校」と言えないだろうか。ここに教育制度再編の必要性を感は年々負担が増えることになるはずだ。この現実が、先いう年限の中で処理することは、学ぶ児童生徒にとってに述べた「児童生徒のみならず先生も不登校」という事「戦後の学制改革の特色の一つは、中等教育の統合化としていた年限を、中等教育の後半部分である高等学校のこの問題を解決する方法は、かつて“当面は９年間”と態の主因となっているのではないだろうか。

義務教育の年限延長である」（『学制百五十年史』）とさ側に延長して 年間にすることではないだろうか。実は、2 ．義務教育年限の延長をじるのである。

77れている。それ以前は、尋常小学校の６年間であったものが、新制中学校の３年間が加わって、 倍の９年に延長された。同時に留意されてよいことには、当時すでに、２００６年の法改正の際に「改正前の教育基本法に規定12されていた９年の義務教育の年限について、将来の延長

111.5

文部科学省も延長を視野に入れている。それから 年近の可能性も考慮し、他法にゆだねることとする」として、い、と言う。ある意味「百聞は一見にしかず」というわ方がタイパ（タイムパフォーマンス、時間的効率）がよけである。

しかしＷｅ ｂ上の情報の真偽判断が極めて難しいことは、今では常識である。そもそも真偽判断には現実の経験じ込みやすく、またそれにより形成された自身の謬見をびゅうけんが不可欠である。そこが乏しいため真偽不明な情報を信

留学生の表情と比べると日本の若者は総じて幼く見え加えて、この“現実逃避”を容易にするツールが身近基礎にして行動するため、さらに誤る。その結果、いっる人は少ない。その“幼さ”の原因は、彼らが社会経験にあるのが悩ましい。スマートフォンを使用して、いつる。「自立しつつ、自分の生きている社会を形成してやに乏しいことだろう。学校の勉強にほとんどの時間を割でもどこでも自分の好きな映像や音楽やゲームの世界にそう現実から身を引き離したくなる。

き、家事や親の手伝いをすることが少ない。アルバイト浸っていることが可能になっているのである。

改めて、後期中等教育としての高等学校の目標に目をやれば、「豊かな人間性、創造性及び健やかな身体を養かっているつもりでいる。つまり、現実でも書物でもなついての情報を広く浅く早く入手して、社会のことは分会にコミットする気概はなくても、Ｗｅ ｂ上から社会に卒業している高校生がどれだけいるだろうか。先に義務を養う」等とされている。しかし、この目標を達成して理解と健全な批判力を養い、社会の発展に寄与する態度「個性の確立に努めるとともに、社会について、広く深いい、国家及び社会の形成者として必要な資質を養うこと」、

く、Ｗｅ ｂ上の動画を観て、理解したことにする。そのまた、現実感の希薄さも彼らの特徴である。彼らは、社かされることはほとんどない。

になってしまい、そこに自身の自発的な営みの要素が活をするとしても、強度な同調圧力のもとでの補助的労働るぞ」（義務教育の目標）というような気概が感じられ

3 ．日本の若者の特徴した今日、速やかに延長するべきではないだろうか。

くが経とうとしている。前述のような深刻な問題に直面

20

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教育年限の延長を提唱した理由は、ここにある。

創立１５０年に向かいつつある大学と比較するとさまざまな点で相違している。しかし私は、前勤務校を基準とは大学とは言えない」とするつもりは毛頭ない。先に確して「これこれの相違があるからだめだ」とか、「これでこのような高校卒業生たちを受け入れるのが、現代の認した学校教育法における大学の目的を、本学的なやり4 ．現代日本の一大学から考える日本の大学である。その大学の目的は学校教育法にこう方で実現するべく努力している。

﹁大学全入﹂のどこがいけないのか
5．

定められている。「大学は、学術の中心として、広く知識を授けるとともに、深く専門の学芸を教授研究し、知的、道徳的及び応用的能力を展開させることを目的とすに寄与するものとする」。この大学の目的と、入学してくその成果を広く社会に提供することにより、社会の発展

口調は、あたかも難しい入学試験を課さない大学は大学として、「大学全入時代到来！」などと揶揄している。その今や志願者の全員が大学に入学できるようになっていると数年前から日本のマスメディアは、大学の数が増え過ぎて、る学生たち（少なくとも私が在職している大学への入学は言えない、とするかのようである。しかしそれは、国民る。大学は、その目的を実現するための教育研究を行い、者たち）の学びへの心構えとの間には、大きな溝が存在全体に存在する向学心を揶揄するものでもある。

を希望している。この国民的な切望に応えるために文部済的条件が許すのであれば、何としても大学に進むこと

しかし、日本の高校生ならびにその保護者たちは、経い」入学試験をすることに異論はない。

先端で担うための適性をもつ人を選抜するために、「難し一つとしての「深く専門の学芸を教授研究」することを東京大学を頂点とする「一流大学」が、大学の目的のや ゆすることを否定できない。

科学省も大学の増設を認めてきたのだろう。

しかし、このような入学試験を突破できる人の多くは、幼い頃から学校とは別に塾等に通うだけの経済的ゆとり

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私が勤務する西武文理大学もその一つとして認可設立され、本年、創立 周年を迎えた。以前に勤務していた、
25のある家庭の子どもたちである傾向が年々強まっているて紹介する。サービス経営学部では、前述したような現を擁しているが、この稿では後者で進行中の改革についム改革を実施する。設置科目の約６割を Project Based（課題解決型学習、以下ＰＢＬ）を中心とする
Learning

状 を 踏 ま え て、２ ０ ２ ５ 年 度 か ら 全 面 的 な カ リ キ ュ ラと、多くの調査・研究で指摘されている。
他方、本学もその一つである比較的新しい小規模大学に入学する生徒たちは、このような競争に参入することを嫌うか、参入が不可能であった人たちが多いと言われ（以下ＡＬ）科目とする。座学が中心
Active Learningである中学校、高等学校の学びの場では自分の居場所をている。この若者たちとその保護者が抱く高等教育への切なる思いを正面から受け止めることこそが、現存する見つけることに苦労したであろう入学者たちに、〈学び方のリセット〉をしてもらう。そもそも、驚異的な進歩を大学の不可欠な責務ではないだろうか。
それは、彼らの願望を漠然と叶えるためではない。ア

在的能力を開花させる機会と場を保証する。同時に中等心とする知識伝達型の学び方では、真に身に付く学びがまた、現実感の希薄な若者にあっては、文字情報を中遂げつつあるＡＩの前には、従来の座学の多くの部分が、教育段階で未達であった目的を達成しつつ、大学生とし成立しにくい。そこで、〈百聞は一見にしかず〉のその先ドミッション・ポリシーに基づいて入学を許可したからての自分に自信をもって学べるように導く。そして社会を求めねばならない。聞≲見≲触≲動の順位を前提とし近い将来、ほとんど無用になるであろう。

に貢献できる人物として卒業してもらう。それを、本学て、〈一動は百の聞・見・触にしかず〉を実現するべくＡには、入学者の向上心を正面から尊重し、一人一人に潜のアイデンティティとしてのホスピタリティ精神に基づＬを実施する。１科目に３人の教員が関わって、受講学在する。「 BUNRIブライダル」の実施と「サヤマｄｅ シ

実は当学部には早くからＡＬを展開してきた伝統が存生のサポートにあたる。いて実行しているのである。

6 ．本学サービス経営学部の２つの︿リセット﹀
西武文理大学は看護学部とサービス経営学部の２学部

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ネマ」という映画祭の実行である。ここで蓄積された経生にもコミットしやすい講義である。
〈動〉を求める Ａを深化させやすいはずである。その先には、本学で学んＬは、言語上の障壁を超えて、国内外の学生たちの交流

しかしそのためには、教員たち自身も〈教え方のリセッだ留学生が日本社会の担い手として活躍する姿が望見で験をほとんど全ての科目に展開するのである。

ト〉をしなければならない。そのこともあって、今年度きる。

プメントで、皆、忙しくなるはずだ。さらに教員組織に度に向けて、今年の夏休みは、ファカルティ・ディベロッ担ってきた徳田行延教授にお願いしている。２０２５年学生であった。２０２５年度からの西武文理大学サービ

４月に新たに実行したが、その提案者はベトナムからの留を積極的に用意するつもりである。現に或る催しをこのさらに、多様な学生たちの提案に応じて新たな学びの場

ぼうけん

からの学部長は、前述の先駆的なＡＬを長年にわたっても、新たな任務を担う教員制度を付加する。

的な距離も年齢差も）が近かった。大学によっては、学おいて大学 Universitasが成立した際には、教員はもとより学生も少人数の集団であり、教員と学生の距離（心理再現の始まりでもある。今から８００年ほど前に西欧に一コマずつ、全学の学生が受講できる講義を担当している。生と対話をする機会をもっている。同時に、前期と後期にあるべく、毎週１回の学長オフィスアワーを設定して、学ワンのものとなるにちがいない。

ス経営学部の学びは、入試の偏差値とは無縁なオンリー生たちが学びたいことを学べるように場所を用意した上毎週、学生たちの姿に直かに接することができるので、改それは、私が提唱している「プロトタイプの大学」ので、それを教えてくれる教員を招聘して成立した大学も革の方向と内容を定めやすい。こうして、看護学部も含めそう努力していきたいと考えているところである。

さらに、学長である私自身も学生との距離が近い学長である。その大学には西欧各地から多様な学生が集まってた本学の総体を真にプロトタイプの大学にするべく、いっしょうへい切磋琢磨したという。
本学でも、成長著しいアジア諸国からの留学生をさらに積極的に迎え入れる。ＰＢＬを中心とするＡＬは留学

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