2022/5/19

懇話会（第１回）次第懇話会出席者名簿

日時：令和４年５月19日 １６時～
場所：和泉市役所３階庁議室

１．開会

２．あいさつ（2分）
３．懇話会について（1分）
４．本市の学力向上に関する、これまでの取組状況と課題、今後の更なる取組みについて（10分）
５．上記「4」に関する、質疑応答について（樋渡氏10分、小宮山氏10分、各構成員5分）
６．意見交換７．閉会※（）内の時間は進行の目安です。

1

2

懇話会の進め方●和泉市教育大綱「自らの未来を切り拓く『確かな学力』の育成」を実現する議論をしていただきたい。

３．懇話会について

・現状の取組みや課題を共有の上、今後の学力向上に資する「効果的で具体的な取組み」に関する議論をいただきたい。

（懇話会の位置づけ等）
内容
位置づけ

構成員

公開・非公開懇話会での議論懇話会出席者名簿の通り。
（オンライン参加可能）
４回の開催を予定。

実施日程

確かな学力の育成をめざす議論

和泉市の小中学校の課題である学力向上に向けた新たな施策展開を図るため、有識者に集まっていただき、助言を得るもの。

教育委員会

１回１時間～1時間30分程度を予定。

∇現状・課題（事務局説明）

・第１回：５月１９日
・第２回：５月２５日
・第３回：６月２３日
・第４回：８月 ３日

総合教育会議本会議は、非公開とする。
議事録の要旨は、各回終了後、できる限り速やかに公開する。

∇有識者の意見聴取（質疑、意見等）

市長（予算）

案を確定

3

懇話会で議論いただきたいテーマとスケジュールについて

4○全国学力学習状況調査 平均正答率対府比経年比較（国語、算数・数学）【平成29年度～令和3年度】＜小学校＞※議論の進捗に応じて、各回のテーマは変更する可能性あり

＜中学校＞

1.020

議論するテーマ

0.996

1.000

第１回（5/19）
・本市の学力向上に関する現状と課題について

0.980

1.020

1.011

0.980

1.000

1.007

0.992

0.9800.980

0.977

0.972
0.965

0.963

第２回（5/25）

0.960

・今後の取組み、施策展開について（ 例 効果的なICT活用等）

0.960
0.956

0.955
0.948

0.940

0.940

0.946

0.946

第３回（6/23）
・今後の取組み、施策展開について（ 例 民間活用や次世代を見据えた取組み等）
第４回（8/3）

・今後の取組み、施策展開について
・これまでにいただいた意見の確認、まとめ

0.920

0.920

00.9000.900
0h29h30

R1
国語

5※
※
※

算数

R2

R3

0.925

h29h30

R1
国語

大阪府平均を１とする
H２９・H３０の調査結果は国語・算数数学ともにA区分・B区分の平均
R２調査は、中止

R2

R3

数学

6

1

2022/5/19○授業改善の状況：市アンケートの授業づくり５項目平均の推移より※ 小学校4年生～中学校3年生を対象に、和泉市重点項目アンケートとして毎学期末に実施※ 全国学力学習状況調査の質問紙項目変更に伴い、令和元年度にアンケート項目を一部変更※ 小学校は、85%前後を推移し、授業改善が浸透。中学校はようやく令和3年度に約85%に到達。

＜小学校＞

＜中学校＞

100.0%

100.0%

95.0%

95.0%
89.1%

90.0%
85.0%

和泉市の課題・学校間・地域間の格差が大きい
・市全体、小中共通して国語力（読解力）が弱い

90.1%
90.0%
85.4%

84.7%

85.3%

84.7%

85.0%

83.6%

80.0%

80.0%

77.3%

（全国学力・学習状況調査結果分析より）・中学校での授業改善の遅れ

78.3%

75.7%
75.0%

75.0%

70.0%

70.0%

65.0%

65.0%

60.0%
0%

（市アンケート授業づくり項目、プロジェクトチーム訪問等より）

72.4%

・家庭学習習慣が定着していない

69.2%（全国学力・学習状況調査児童生徒質問紙より）

60.0%
0%

h28h29h30

R1R2

R3

授業満足度

h28h29

h30

R1R2

R3

授業満足度

78

【教育課程内：現状の主な取組み】
事業名

R3までの主な取組み

実施内容

STF和泉の学びプロジェクト・プロジェクト会議（校長会代表・市指導主事）
・全校全教室学校訪問、好事例を集約・水平展開

STF和泉の学び育成プラン

・「STF和泉の学び育成プラン」作成・進捗状況確認（学校訪問時資料、教育長校長面談時資料で活用）

GIGAスクール構想（1人1台学習用PC）

・R2年度全児童生徒へ貸与、R3年度本格活用
・授業支援（ロイロノート）、学習支援（タブレットドリル）
・IDXチームによる推進リーダー育成

ALT配置

・全校へ配置し、小3～小6のすべての外国語授業等に配置

学校図書館司書配置
ICT支援員配置

・全校へ配置し、学校図書館の運営管理・授業支援
・全校に配置し、ICT機器活用支援

STF和泉の学び研究推進事業 ・モデル校を指定し、校内研修の実践的な調査研究の成果を普及
・モデル校以外においても公開校内研修を実施
公開校内研修校内研修支援サンSUNティーチャー派遣事業（府）加配教員

9

・希望する学校へ指導主事が校内研修指導助言
・研修費補助・算数等の支援指導（16H/週）の非常勤講師を配置（支援在籍児童を含め1学級40人をこえる3年生の場合）
・加配教員を目的に応じて配置（主な例）少人数習熟度別指導 26人 ・ 授業改善の推進 5人
35人学級編制 14人「STF和泉の学び」の推進「STF和泉の学び」の推進◆プロジェクトチーム（校長代表と指導主事で構成）• 「IZUMI e シェアリング」

10– 学校から集約した好事例を水平展開– 市内全教職員が閲覧可能なポータルサイトをR3に開設●全校全教室学校訪問●研修動画作成●市学力課題協議●課題の改善方策検討●好事例の発信方法検討 等（ロイロノートとパブリックフォルダを活用）

11122

2022/5/19

GIGAスクール構想（1人１台学習用PC）

GIGAスクール構想（1人１台学習用PC）【導入ソフト等】◆授業支援

ねらいを捉え、「便利な文房具」として効果的に活用■ ロイロノート
6/16を「和泉ロイロの日」、6/14～18を「ロイロweek」、6月を「ロイロ月間」とし、活用を推進！

(株)LoiLo公認！

個人･ペア･グループ
様々な学習形態に対応

個々の考えを全員で共有→ 協働的な学びへ■ Google Workspacefor Education

教室、学校を越えてつながる環境◆学習支援■ タブレットドリル
体育など様々な教科、学習活動で有効なツールとして■ ドリルパーク

定着から発展まで個別最適化学習を推進

13

GIGAスクール構想（1人１台学習用PC）

14

GIGAスクール構想（1人１台学習用PC）
長期休業中→ 全小･中学校 全児童生徒が各家庭に持ち帰り、休み中の課題などに活用← 小学校1年生も持ち帰り
5/22の学校ブログより

児童会･生徒会交流会

児童朝礼

オンライン授業

海外の学校との交流

アンケート調査

15◆IDX連絡会議 IDXを組織的、全体的に推進！

★16名のALT（外国語指導助手）を配置

ICTを活用した取組みを先進的に実践･研究する教職員と市教委のコラボによりICT端末の活用推進！

→ 身近に外国の言語･文化にふれられる環境→ 更なる充実をめざして増員を！
→ 小学校の外国語活動･外国語科
すべての授業にALTを配置◆ICT活用教育担当者会
各校に配置した担当教員による連絡会

学校の活用力の向上・児童生徒の学びの充実へ★外部検定試験の活用→ 中３の英検受験を 無料 に

達成率（R3末）

8.4 %

ステップⅤ

主体的にICT活用を研究

ステップⅣ
ステップⅢ

ゴールを可視化
教員が「1人1台端末を活用した協働学習をすることができる」をステップⅤに設定

ステップⅡ
ステップⅠ

16

英語教育

GIGAスクール構想（1人１台学習用PC）◆小学校教育研究部会【情報部会】◆中学校教育研究会【技術部会】→緊急時への備えだけでなく、学校に登校しにくい児童生徒などの学習保障を

24.2 %
23.9 %★生きた英語の定着に向けて

47.0 %
49.3 %→ 小学生 : Izumi city English Camp
→ 中学生 : Izumi city English Day

80.1 %
65.5 %
90.5 %
100 %100 %17181832022/5/19

読書教育

STF和泉の学び研究推進事業・公開校内研修★平成13年度より 全ての学校に学校図書館司書を配置• 校内研修の実践的な調査研究の成果の普及– 研究モデル校

学校図書館を活かした教育には 読書への興味関心や言語能力、読解力の向上、たてわり活動の場 としてなど、様々な効果、可能性があります。
その充実、管理運営に専門性を持った学校図書館司書を配置することで、図書館教育を推進しています！

• H29～R３ 南松尾はつが野学園
• R4
和泉中学校

読み聞かせは子どもたちの大好きな時間！
本への興味･関心や豊かな情操を育みます。

学校図書館司書が夏休み前に教室に出張しておすすめの本を紹介！みんな興味津々！
たてわり活動での上級生から下級生への読み聞かせ• 校内研修を市内学校へ公開。市が、研修として位置づけ、市内教員が希望すれば参加可
19（府）加配教員20【教育課程外の現状の主な取組み】
事業名

実施内容

学力向上サポーター派遣事業 ・小3～小6を対象に、放課後・夏季休業中の校内での学習支援事業• 市内学校においてさまざまな加配教員を目的に応じて配置

いずみ寺子屋事業– 少人数習熟度別指導– 授業改善の推進– 35人学級編制– SE推進事業

いずみ希望塾

・中1～中3を対象に、放課後・長期休業中の校内での学習支援事業
・小4～中3を対象に、校外での学習支援事業（市内6会場・年80回・420名程度）

いずみ希望塾
平成29年度スタート• 確かな学びをはぐくむ学校づくり推進校• 国語授業づくりモデル小学校• 学校図書館を充実・活用するためのモデル校

・ 家庭における学習習慣の定着
・自学自習力の向上– 小学校専科指導など
21

22

いずみ希望塾
児童生徒アンケートの結果「家庭学習の時間が以前より増えましたか」

肯定的な回答の割合

88.0%

R4新規の主な取組み「学校で､授業内容が以前より理解できていますか」

88.0%
86.3%
・年２回のテストでは､参加児童生徒の約2/3が、対全国比の偏差値が向上！
・市全体で学校以外での学習時間の短い児童生徒の割合が減少！
※家庭学習習慣の定着（全国学力･学習状況調査質問紙 経年変化より）

23

24

4

2022/5/19

リーディング・スキル・テスト

GIGAスクール構想推進と授業改善の一体化（例）
・教職員の説明が伝わるよう、発する言葉や提示する文章を工夫する

テストの問題文そのものや教科書に書かれている文章などを読み取る力が不足• ICTを最大限活用し、これまで以上に「個別最適な学び（タブレットドリル）」と「協働的な学び（ロイロノート）」を一体的に充実し、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善につなげる（全国学力・学習状況調査の結果分析より）・文章を読み取り、考えていく過程で、 図的表現を用いる

一言で読み取る力の不足が課題といっても、どの分野が弱いのか？今の子どもたちの力は？

RSTを活用教科書に書かれている文章やテストの問題文などの意味を正確にとらえる力
を能力値7分類（係り受け解析・照応解決・具体・条件不足・条件過多の問題文を扱うなど曖昧であった例同定（辞書）・具体例同定（理数）・同義文判定・推論・イメージ同定）で測定・診断するツール– 市IDXチーム…………………
– RST（リーディング・スキル・テスト）– デジタル採点システム– 英語AI教材研究協力〈RSTの視点を用いた授業改善〉

課題

この時点で、つまずいているとしたら、先の学習が…

読む力をRSTで明確化

ゴール
教科書に書かれている文章やテストの問題文などの意味を正確にとらえる力をつける

総合的な読解力※「PISA型読解力」
自らの目標を達成し、自らの知識と可能性を発達させ効果的に社会に参加するために、書かれたテキストを理解し、利用し、熟考する能力（文部科学省）

Output•記述IntakeInput

等・理解•利用○文章全般•熟考•発表～自らの課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、判断して行動する～

•プレゼン
•討論など

物語、解説、議論、指示、記録など○資料全般
図・グラフ、表、地図、絵、写真など

学習の基盤となる資質・能力（言語能力・情報活用能力・問題発見・解決能力等）の育成
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デジタル採点システム

協議・意見交換

教員の採点業務全般の業務負担の軽減⇒ 「教員の働き方改革」 と 「学力向上」
テスト結果分析効率化で…
指導の充実 ⇒ 学力向上
●テストの結果データ ⇒ 全体状況把握と個別状況把握●個人成績表を発行し、丁寧な事後指導。
●個々に苦手な分野の補習プリントが提供されるシステムにより、生徒の家庭学習等が充実（予定）

１人１台学習用ＰＣとの連携で…
テストデータ蓄積 ⇒ 生徒個人が次の学習にいかす●全生徒に貸与したＰＣと連携。（予定）●採点し終わったテストを紙から、1人1台学習用ＰＣで返却。
●生徒自身がタブレット端末の中でデータを蓄積、次の学習に活かす。
●保護者との共有を容易に行う。
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