シラバス

第２学年普通科（国語）科
愛媛県立大洲高等学校

教

国語科

単位数

文系
理系

科

目

３単位
教科書
２単位

論理国語

学

論理国語

年

２年

類型

普通科

数研出版

出版社

副教材 論理国語準拠ワーク
学習の到達目標(1)(2)

実社会に必要な国語の知識や技能を身に付ける。
論理的,批判的に考える力を伸ばすとともに、創造的に考える力を養い、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができる。
(3)
言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

授業の概要

・多彩な論理的文章や実用的文章に触れることで、論理的な思考力や多角的な視点を身に付けることを目指します。
・論理的、批判的に考える力を伸ばすとともに、創造的に考える力を養い、本文の内容（作者・筆者の意図）を的確に理解する力を育成します。
・基本的な言語事項の習得を重視し、語彙力（漢字・慣用表現など）を豊かにすることを目指します。
・科目の目標を踏まえつつ、折に触れて様々な言語活動を行います。それらの活動を通して、皆さんに高校生としてふさわしい「話す力・聞く力」や「書く力」といった表現力を育成します。

評価の観点・方法
次の３つの観点に基づき、各学期ともに定期考査までの学習内容のまとまりごとに、下記の評価項目により観点ごと総括した評価結果を合計して、それを基に学期末・学年末に総括（評定）します。
①

知識・技能

②

思考・判断・表現③

主体的に学習に取り組む態度「書くこと」、「読むこと」の各領 言葉を通して積極的に他者や社会に関域において、論理的、批判的に考え わったり、思いや考えを広げたり深め
実社会に必要な国語の知識や技 る力を伸ばすとともに、創造的に考 たりしながら、言葉がもつ価値への認評価規準える力を養い、他者との関わりの中 識を深めようとしているとともに、進能を身に付けている。
で伝え合う力を高め、自分の思いや んで読書に親しみ、言葉を効果的に使考えを広げたり深めたりしている。 おうとしている。

評価の対象

定期考査・課題確認テスト（小 定期考査・単元テスト・課題作テスト）・授業時の観察
文・授業時の観察など

学習への参加状況・課題などの提出状
況・振り返りシートなど

・観点別学習状況は３段階で表し、３段階の表示は、A、B、Cとし、科目の目標に基づきその達成状況を「十分満足できる」：A、「おおむね満足できる」：B、 「努力を要する」：Cとして評価します。
・「評定」は、上記「観点別学習状況の評価」を総括し、その結果を５段階で表します。
備考

５ … 十分満足できると判断できるもののうち特に程度の高いもの
４ … 十分満足できると判断できるもの
３ … おおむね満足できると判断できるもの
２ … 努力を要すると判断されるもの
１ … 一層努力を要すると判断されるもの

年間学習計画
学期

単元

学習内容とねらい（内容のまとまりごとの評価規準）

定期考査

・言葉には、言葉そのものを認識したり説明したりすることを可能にする働きがあることを理解している。
弱いつながり/主張の ・「読むこと」において、文章の構成や論理の展開、表現の仕方について、書き手の意図明確化との関係において多面的・多角的に把握している。
・文章の論理展開や表現を粘り強く読み取って筆者の主張を理解し、学習課題に沿って適切に説明しようとしている。

・言葉には、言葉そのものを認識したり説明したりすることを可能にする働きがあることを理解している。
１
学 逆説/手の変幻・胆力 ・「読むこと」において、文章の構成や論理の展開、表現の仕方について、書き手の意図との関係において多面的・多角的に把握している。
期 について・文章の論理展開や表現を粘り強く考察し、学習課題に沿って適切に説明しようとしている。
・論証したり学術的な学習の基礎を学んだりするために必要な語句の量を増し、文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにしている。
具体と抽象/「内的成・「読むこと」において、関連する文章や資料を基に、書き手の立場や目的を考えなが長」社会へ・「具体」ら、内容の解釈を深めている。
から「抽象」へ
・文章の論理展開や表現を粘り強く読み取って筆者の主張を理解し、学習課題に沿って適切に説明しようとしている。

１学期
中間考査

１学期
期末考査

・言葉には、認識や思考を支える働きがあることを理解している。
・「読むこと」において、設定した題材に関連する複数の文章や資料を基に、必要な情報言葉と創造/添削の思を関連付けて自分の考えを広げたり深めたりしている。
想・国境を越える言葉・文章の論理展開や表現を粘り強く読み取って筆者の主張を理解し、学習課題に沿って適切に説明しようとしている。

・主張とその前提や反証など情報と情報との関係について理解を深めている。
近代と現代の視点/未 ・「読むこと」において、主張を支える根拠や結論を導く論拠を批判的に検討し、文章や来世代への責任・（近 資料の妥当性や信頼性を吟味して内容を解釈している。
代）の人口と出口の間 ・文章の論理展開や表現を粘り強く読み取って筆者の主張を理解し、学習課題に沿って適２切に説明しようとしている。
学期

２学期
中間考査

・言葉には、言葉そのものを認識したり説明したりすることを可能にする働きがあることを理解している。
情報と社会/白紙・議・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて事群衆の時代・消費さ叙述を基に的確に捉え、要旨や要点を把握している。
れるスポーツ・文章の論理展開や表現を粘り強く読み取って筆者の主張を理解し、学習課題に沿って適切に説明しようとしている。
・文章の種類に基づく効果的な段落の構造や論の形式など、文章の構成や展開の仕方につ文章の背景/「安楽」 いて理解を深めている。
への全体主義・「書くこと」において、立場の異なる読み手を説得するために、効果的な文章の構成や論理の展開を工夫する。

２学期
期末考査

言葉と思考/日本語は ・文章の種類に基づく効果的な段落の構造や論の形式など、文章の構成や展開の仕方につ非論理的か・偶然とは いて理解を深めている。
・「書くこと」において、個々の文の表現の仕方や段落の構造を吟味するなど、文章全体何かの論理の明晰さを確かめ、自分の主張が的確に伝わる文章になるよう工夫している。
・主張とその前提や反証など情報と情報との関係について理解している。
・「書くこと」において、実社会や学術的な学習の基礎に関する事柄について、書き手の背景理解と解釈/現代立場や論点などの様々な観点から情報を収集、整理して、目的や意図に応じた適切な題材日本の開化・漱石が生を決めている。
３ きた時代・課題テーマについて積極的に自分の考えを深め、文章の内容を参考にしながら、学習課学
題に沿って適切にまとめようとしている。
期
・情報を重要度や抽象度などによって階層化して整理する方法について理解を深め使っている。
情報の視覚化/野生の・「読むこと」において、関連する文章や資料を基に、書き手の立場や目的を考えなが「クジラ」と人間のら、内容の解釈を深めている。
「鯨」
・文章の論理展開や表現を粘り強く読み取って筆者の主張を理解し、学習課題に沿って適切に説明しようとしている。
学年末考査

シラバス

第２学年普通科（国語）科
愛媛県立大洲高等学校

教

国語科単位数

文系
理系科目

３単位
教科書
２単位

古典探究
高等学校

学
古典探究

年

２年

類型

普通科

数研出版

出版社

副教材 古典探究準拠ワーク

学習の到達目標(1) 実社会に必要な国語の知識や技能を身に付け、伝統的な言語文化に対する理解を深める。
(2) 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、古典などを通した先人のものの見方、感じ方、考え方との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができる。
(3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。
授業の概要
・本校では、学習の習熟の程度に応じて習熟度別編成を行い、わかりやすいきめ細かな授業を行います。どの講座も進度は同じですが、学習の習熟に応じ、指導方法などを工夫します。
・さまざまな時代やジャンルの古文や漢文の作品を取り上げ、古典に対する親しみを持ってもらうとともに、日本の言語文化への興味や理解を深めていくことを期待します。
・大学進学を見据え、古文と漢文の読解力の向上を目指します。そのために必要な文法や句法を丁寧に説明し、定期的な小テストにより、確実な学力の定着を図ります。
・多彩な古典作品を取り上げて、内容や構成・展開を把握し、共感したり想像したりする能力を高めて、言語感覚を磨くことを期待します。

評価の観点・方法
次の３つの観点に基づき、各学期ともに定期考査までの学習内容のまとまりごとに、下記の評価項目により観点ごと総括した評価結果を合計して、それを基に学期末・学年末に総括（評定）します。
①

知識・技能

②

思考・判断・表現③

主体的に学習に取り組む態度「読むこと」の領域において、論理 言葉を通して積極的に他者や社会に関的に考える力や深く共感したり豊か実社会に必要な国語の知識や技わったり、ものの見方、感じ方、考え能を身に付け、伝統的な言語文 に想像したりする力を伸ばし、古典 方を深めたりしながら、言葉がもつ価などを通した先人のものの見方、感評価規準化に対する理解を深めることが じ方、考え方との関わりの中で伝え 値への認識を深めようとしているととできている。
合う力を高め、自分の思いや考えを もに、進んで古典に親しみ、言葉を効果的に使おうとしている。
広げたり深めたりしている。

評価の対象

定期考査・課題確認テスト（小 定期考査・単元テスト・課題作テスト）・授業時の観察
文・授業時の観察など

学習への参加状況・課題などの提出状
況・振り返りシートなど

・観点別学習状況は３段階で表し、３段階の表示は、A、B、Cとし、科目の目標に基づきその達成状況を「十分満足できる」：A、「おおむね満足できる」：B、「努力を要する」：Cとして評価します。
・「評定」は、上記「観点別学習状況の評価」を総括し、その結果を５段階で表します。
備考

５ … 十分満足できると判断できるもののうち特に程度の高いもの
４ … 十分満足できると判断できるもの
３ … おおむね満足できると判断できるもの
２ … 努力を要すると判断されるもの
１ … 一層努力を要すると判断されるもの

年間学習計画学期

単元説話/大江山（十訓抄）

漢詩/ズームアップ
漢詩を作ってみよう
１
学期

学習内容とねらい（内容のまとまりごとの評価規準）

定期考査

・古典を読むために必要な文語のきまりや訓読のきまりについて理解している。
・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、表現の特色について把握している。
・積極的に説話が示す教訓性について考察し、学習課題に沿って適切に説明しようとしている。
・時間の経過による言葉の変化や、古典が現代の言葉の成り立ちにもたらした影響について理解している。
・「読むこと」において、古典の作品や文章を多面的・多角的な視点から考察し、自分の考えを広げたり深めたりしている。
・朗読から受ける印象の違いを話し合う活動において積極的に話し合いに参加している。
・朗読から受ける印象の違いを話し合う活動に積極的に参加している。
・古典を読むために必要な文語のきまりや訓読のきまりについて理解を深めている。

歌物語/初冠（伊勢物 ・「読むこと」において、古典の作品や文章について、内容や解釈を自分の知見と結び付語）
け、考えを広げたり深めたりしている。
・

歌の比較をし、学習課題に沿って類似点・相違点を整理しようとしている。

史伝/鴻門之会

・

古典を読むために必要な文語の決まりや訓読のきまりについて理解を深めている。

項王自刎

・

「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え、要旨や要点を把握している。

１学期
中間考査

１学期
期末考査

・古典を読むために必要な文語のきまりや訓読のきまりについて理解を深めている。
・「読むこと」において、古典の作品や文章について、内容や解釈を自分の知見と結び付日記文学㈠/物語（更け、考えを広げたり深めたりしている。
級日記）・『源氏物語』の「夕顔」や「浮舟」について進んで調べ、学習課題に沿って自分の考えを深めようとしている。
・先人のものの身かts、感じ方、考え方に親しみ、自分のものの見方、感じ方、考え方を豊かにする読書の意義と効用について理解を深めている。
思想/探究の扉 未来 ・「読むこと」において、古典の作品や文章について、内容や解釈を自分の知見と結び付に備える遺伝子
け、考えを広げたり深めたりしている。
２
・諸子百家の文章から現代に通じる考え方を粘り強く見いだし、積極的に文章に表そうと学している。
期

２学期
中間考査

・古典を読むために必要な文語のきまりや訓読のきまりについて理解を深めている。
・「読むこと」において、作品の成立した背景や他の作品などとの関係を踏まえながら古物語/光源氏誕生（源典などを読み、その内容の解釈を深め、作品の価値について考察している。
氏物語）
・登場人物の心情とそこから浮かび上がる人物像について粘り強く考察し、今までの学習を生かして話し合いに参加しようとしている。
・古典の作品や文章に流れている、言葉の響きやリズム、修辞などの表現の特色について随筆㈡/ゆく河の流れ理解を深めている。・進んで作品内容を解釈し、学習課題に沿って作者の考えを説明しよ（方丈記）うとしている。

２学期
期末考査

・古典を読むために必要な文語のきまりや訓読のきまりについて理解を深めている。
随筆㈡/あだし野の露・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、古典特有の表現に注意して内容を的確（徒然草）に捉えている。

文章/売油翁３ 随筆㈡/養和の飢饉
学 （方丈記）期

・「読むこと」において、作品の成立した背景や他の作品などとの関係を踏まえながら古典などを読み、その内容の解釈を深め、作品の価値について考察している。
・「売油翁」の末尾一文の意味について、グループでの話し合いにおいて積極的に意見を発表している。
・筆者の意見を参考にしながら、積極的に根拠や具体例を用いて論理を構成し、学習課題に沿って自分の意見をまとめようとしている。
・『方丈記』の教科書掲出箇所以外について積極的に読み、学習課題に沿って考察に取り組もうとしている。

・「読むこと」において、必要の応じて書き手の考えや目的、糸を捉えて内容を解釈するとともに、文章の構成や展開、表現の特色について理解を深めている。
歴史物語/花山天皇の ・「書くこと」において、読み手の理解が得られるよう、論理の展開、情報の分量や重要出家（大鏡）度などを考えて、文章の構成や展開を工夫している。
・関連する二つの論理的文章を積極的に読み比べることで自分の考えを深め、学習課題に沿って適切にまとめようとしている。

和歌・歌謡・俳諧/ ・「読むこと」において、古典の作品や文章について、内容や解釈を自分の知見と結び付
江戸俳諧・発句 け、考えを広げたり深めたりしている。
・学習課題に沿って、粘り強く鑑賞文の作成に取り組もうとしている。

学年末考査