資料 １「北方科」の指導目標◇４月審議会

ふるさと北方への誇りと愛着をもち未来を切り拓く力を育む
・社会の諸課題に対し、主体的に考え提案できる力を育てる。
・自らがふるさとで活躍していく将来像を描けるようにする。
・身近な教材により、教科の学びを深める。

〇理由・先行きの見えにくい今後の社会を子どもたちがよりよく生き抜くためには、現状を的確にとらえ、たくましく未来を切り拓く力が大切である。それを育てる教科でありたい。
・９年間一貫して北方科を学ぶ中で、前半部分は主に身近な北方町のよさや現状を実感をもって理解する。後半部分は、そこで学んだことをもとに、自分の考えを発信する場を設けていく。それにより、今後必要とされる未来を切り拓く力を育むことを目指す。
・「ふるさと北方を愛する心を育てること」と「教科の学びを深める」ことの２つを指導目標としていたが、各学年１５時間の中で、多くの教科を取り上げることは難しいことから、ふるさと北方への誇りと愛着をもつことに重点化した。
・北方町では、幼稚園、保育園、小中学校、高等学校が連携して「たくましい北方の子」を育むことを共通の目標としている。北方科をその中心となる教科とする。
・特設教科の特性として、子どもたちが課題をみつけ、主体的に取り組み、仲間と共に深め合い、自分の意見を発信していく力である、たくましく未来を切り拓く力を育むことを指導目標とした。
・教科の学びを深めることは、サブテーマとして入れる。

資料 ２「北方科」の指導内容
学年

項目

テーマ

１年

町の自然や人と触れる

２年

町探検

指導内容
１
２
３
４
５６
１
２
３
４
５６
１

町の歌「北方のかほり」
北方町のおいしい給食
北方町の子ども１1０番の家
北方町の昆虫名人
昔の遊び名人お世話になった方への感謝の会
北方町の標識や看板
写真で町紹介ホタルが飛び交う北方町
北方町を言葉で道案内
詩で表す北方町
まちの人への発表会
町のお店屋さんの仕事を学ぶ

関連性

SDGｓ関連安全

町のよさを学ぶ
４年

５年

町の現状や歴史を６年
理解する

７年

８年

町の将来を考える

９年

３
４５町のよさ
１２３４５１２３町の現状
４５６１２３歴史
４５６１２環境
安全
３４５１２３産業
４５６１２３政治
４５６

北方町のユニバーサルデザイン
北方町の日光を利用した施設
北方町の昔話
北方町の水源地
糸貫川の水質調査
北方の民謡
北方町の祭り北方町の偉人（棚橋源太郎）
北方町の新聞記事
北方町の人口密度
北方町を流れる糸貫川
英語で北方町を道案内
北方町のデータをグラフ化
北方町の少子高齢化
北方町の史跡北方合戦と安藤守就
北方町の歴史を英語で紹介
北方町の発展と公共交通機関
戦時中の北方の人々
北方町の歴史を発信
糸貫川の水中生物
交通事故の現状と通学路
過去の災害と防災倉庫
防災・減災とハザードマップ
町の安全を守る提案
他地域の産業活性化例から学ぶ
北方町の農業
北方町の商業
北方町の工業（南東部開発）
町内での職場体験
町の産業活性化のための提案
非核平和都市宣言の町北方
北方町の行政を探る
北方町の財政を探る
北方町の政治参加と模擬投票
平和について北方町から発信しよう
町の将来をプレゼンテーション

地域の方から学ぶ
・給食調理場・学校支援ボランティア
・ゆうすい会
・長生会
・学校支援ボランティア
・交通安全協会
・学校支援ボランティア
・ゆうすい会
・見守りボランティア

歴史環境⑥

・学校支援ボランティア
・和菓子製造者
・豆腐製造業者⑥③ 働く人⑦⑥
・北方の昔の話の語り部⑥
・北方町上下水道課⑥ ⑭
・岐阜農林高校
環境 ・北方民謡保存会
・文化財保護協会
・文化財保護協会

２ 町のお豆腐屋さんに教えてもらう豆腐づくり

３年

総合等

英語

福祉

③平和
⑯
⑯
⑯
⑥

歴史・北方町役場都市環境課
・北方町教育委員会
・北方町総務危機管理課
・文化財保護協会
・文化財保護協会
・北方町教育委員会
・岐阜バス
・北方町歴史の語り部

・岐阜農林高校・北方警察署
魅力
・北方町総務危機管理課
ある町・北方町総務危機管理課⑪・北方町役場 ・１．2年生②⑪・JA ・農林高校
キャリア ・北方町商工会など⑨ 教育 ・北方町都市環境課⑧・北方町都市環境課
・北方町役場⑯・北方町総務危機管理課
・北方町政策財政課
平和学習・北方町議会⑯・北方町教育委員会⑪・北方町長◇ 各学年の「生活科」「総合的な学習の時間」「各教科」から北方科の指導目標に沿った教材を一貫教科として編成◇ より系統的な学習となるように、各学年毎等にテーマを設けた。
◇ 着色部分は、前回と内容や学年の位置づけを変更したテーマ。
◇ 関連性は9年間を通してのつながりや、SDGｓとの関連を色別で表した。
SDGsとの関連①貧困をなくそう ②飢餓をゼロに ③すべての人に健康と福祉を ④質の高い教育をみんなに ⑤ジェンダー平等を実現しよう ⑥安全な水とトイレを世界中に⑦エネルギーをみんなに そしてクリーンに ⑧働きがいも経済成長も ⑨産業と技術革新の基盤をつくろう ⑩人や国の不平等をなくそう ⑪住み続けられる町づくりを⑫つくる責任 つかう責任 ⑬気候変動に具体的な対策を ⑭海の豊かさを守ろう ⑮陸の豊かさも守ろう ⑯平和と公平をすべての人に ⑰パートナーシップで目標を達成させよう北方科分担
学年指導内容１ 北方町の歌「北方のかほり」②
２ 北方町のおいしい給食 ②
３ 北方町の子ども１１０番の家 ②
１年生
４ 北方町の昆虫名人 ③
５ 昔の遊び名人③
６ お世話になった方への感謝の会③
１ 北方町の標識や看板③２ 写真で町紹介 ②
３ ホタルが飛び交う北方町 ②
２年生
４ 北方町を言葉で道案内③
５ 詩で表す北方町 ②
６ まちの人への発表会 ③
１ 町のお店屋さんの仕事を学ぶ ⑤
２ 町のお店屋さん（豆腐屋さん）④

３年生 ３ 北方町のユニバーサルデザイン ②
４ 北方町の日光を利用した施設 ②
５ 町の昔話 ②
１ 北方町の水源地 (上下水道）③
２ 糸貫川の水質調査 ④
４年生 ３ 北方の民謡 ③
４ 北方町の祭り③
５ 北方町の偉人（棚橋源太郎）②
１ 北方町の新聞記事②
２ 北方町の人口密度 ②３ 北方町を流れる糸貫川 ③５年生
４ 英語で北方町を道案内③
５ 北方町のデータをグラフ化②
６ 北方町の少子高齢化③
１ 北方町の史跡④２ 北方合戦と安藤守就②
３ 北方町の歴史を英語で紹介②６年生 ４ 北方町の発展と公共交通機関②５ 戦時中の町のくらし②
６ 北方町の歴史を発信③
１ 糸貫川の水中生物③
２ 交通事故の現状と通学路③７年生 ３ 過去の災害と防災倉庫②
４ 防災・減災とハザードマップ④
５ 町の安全を守る提案③
１ 他地域の産業活性化例から学ぶ③
２ 北方町の農業②
３ 北方町の商業②
８年生
４ 北方町の工業（南東部開発）②
５ 北方町内での職場体験③
６ 町の産業活性化のための提案③
１ 非核平和都市宣言の町北方②
２ 北方町の行政を探る②
３ 北方町の財政を探る②９年生
４ 北方町の政治参加と模擬投票③
５ 平和について北方町から英語で発信しよう③
６ 北方町の将来をプレゼンテーション③

資料 ３
北 南

関連教科担当※審議会より関連したご意見
大羽
音楽
大羽
生活科
大羽
生活科
高野先生 （南小）
生活科
渡部先生 （北小）生活科
宮沢先生 （西小）道徳
浜野先生 （西小） ※異学年交流の位置づけ
生活科
大羽
生活科
道徳、理科 高野先生 （南小）
生活科、国語 大平先生 （南小） （※２で撮った写真を学園間交流を通して紹介する。）
森先生 （北小）国語
河口先生 （北小）生活科
河口先生 （北小） ※北小の「にっこり庵」の授業を南小校区でも行う。学園間交流

国語
道徳
理科
社会
社会
理科
音楽
社会
社会
国語
算数
理科
外国語
算数
算数・社会
社会
社会
外国語
社会

森先生社会

吉田先生 （北中）（北小）大平先生 （南小）藤田先生 （北中）吉田先生 （北中）西村先生 （南小） ※北学園と南学園で見学したことを交流する。
大羽
宮沢先生 （西小）大平先生 （南小）吉田先生 （北中）吉田先生 （北中）栗本先生 （北中） ・他地域と北方町の比較
藤田先生 （北中） ・過去の航空写真を見比べ、河川の変遷を見る。
土井先生 （北中） （⇒出口例として英語フェスティバルで代表発表など）
植田先生 （北中） ・他地域と北方町の比較
栗本先生 （北中）吉田先生 （北中）吉田先生 （北中） ※北学園、南学園での交流として指導内容変更の可能性あり
北川先生 （北小） （⇒出口例として英語フェスティバルで代表発表など）
吉田先生 （北中）・戦死者の数を確認。（生津村と北方村の合わせた数）
・空襲の被害について追加する。

大羽

理科
保健体育

北村先生 （北中）理科、保健体育

大羽

社会,保健体育

大平先生 （南小） ・南小校区の水害の歴史を追加する。

大羽（北小） ・南小校区の水害の歴史を追加する。災害の被害者数確認※異学年交流の位置づけ大羽
大羽

社会
社会
社会

大羽・南小学校の校区を教材化する。

末廣先生 （北中） ・北方の商店街と南小校区の商店で教材化ができないか。
西村先生 （南小） ・町内の工業製品が生活に役立っているという実感をもたせる。
常冨先生 （北中）常冨先生 （北中） ・生徒に考えさせる授業の提案、学園間交流
大羽

社会（公民）

末廣先生 （北中）

社会（公民）

五藤先生 （北中）

社会（公民）

大羽

外国語

北川先生 （北小） ※平和学習について世界や修学旅行先へ発信する。

（留意点）
・一人二つ担当する。
・活動の中にゲストティーチャーを積極的に活用する。
・（可能ならば）横のつながり（教科、北学園・南学園との交流）と縦のつながり（過去の学習、異学年交流）を意識して作成する。
・ＩＣＴを活用した授業も検討する。

森先生（北小） ・生徒に考えさせる授業の提案、学園間交流（その他）
・学校の歴史は資料編として追加する
水色は昨年度作 ・データは最新のものを使用
成分・アメリカ軍が撮った航空写真を活用し、町の変遷を学ぶ資料を資料編として追加する。
・教科書、指導案に関連する教科を記入する。

義務教育学校における異学年交流◇広島県呉中央学園

資料４（参考例）
小中一貫ならではのよさを生かした異学年交流を特設教科「北方科」にも位置付けたいと考えています。
広島県呉中央学園でも２．７交流、３・８交流、４・９交流などさまざま◇北方科での異学年実践交流例

2 年生

７年生

「北方町の標識や看板」
・北方町内の安全標識を探し、意味を考える。

な視点から交流が意図的に組まれています。

「交通事故の現状と通学路」
教科の関連：
生活科① 7 年生のお兄さん達が安全について学んでいるよ。安全標識について校区探検で学んだことを伝えよう！

・北方町内の交通事故の現状をさまざまな視点から学ぶ。

教科の関連：
保健体育② 2 年生から安全標識について、教えてもらった。北方町の交通事故の現状と照らしてみよう。警察の方にもお話を聞いてみたい。

※相手意識をもって校区探検に出かける。
※町の安全を守る提案として、2 年生へ学んだことを還元する。
④ 北方町では、〇〇の場所が危ないことが分かったよ。私たちが勉強したことが役に立ってうれしいな。登下校も気を付けていきたいな。

③ 北方町では、〇〇の場所が危ないことが分かった。みんなにも気を付けてもらいたい。安全標識について教えてくれた 2 年生の子に分かりやすく伝えよう。

自分たちの学びが人の役に立ったことを実感する。また、学習の内容を深める。

（次年度） 3 年生
（次年度） 8 年生
・交通安全教室で、教えてもらったことを再確 ・昨年度交流した 3 年生と交通安全教室でペ認して学び、実践する。
アを組み、学習の成果を実践、確かめる。
※調べる必然性と、発表の必然性が生まれる。相互で交流したことが「自分たちの命を守ることにつながっている」と学びを実感できる。
※学校行事である「交通安全教室」と関連させることで、学びをさらに実践で確かめることができる。
※異学年での交流を意図的に位置づけることで自己有用感を高めることができる。