－90－■ 投稿 ■「サン・アースくん」の授業活用～入力機能や動画・グラフ機能の有効性の検証～
山田洋（佐賀市立富士中学校）等である。他にも種々の機能を持たせている

1. はじめに「サン・アースくん」[1]（図１）は、筆者が、本稿では、特に授業活用に必要な機能にが天体学習用に開発しているフリーソフトウ絞って紹介する。他の機能の詳細についてはェアであり、2000 年に Ver.1.0 を作成した。

天文教育 2013 年 1 月号[3]に掲載している。

それ以来、授業で活用しながら改良を重ねこのような特徴を持つ「サン・アースくん」

2014 年 1 月現在、Ver.1.95 に至っている。

を中学校３年生理科の「地球と宇宙」の「季また、「サン・アースくん」は大日本図書の節の変化」の単元に活用し、生徒達からアン理科の世界 3 年 教師用指導書[2]に天体学習ケートを採りながら種々の機能の改善を行っに活用することができるフリーソフトウェアてきた。
本稿では、この改善された「サン・アースとして紹介された。

くん」を授業に活用し、機能等の有効性を検証した結果を報告する。
2. 「サン・アースくん」の機能の改善
前述した「サン・アースくん」の機能はVer.1.83 までが持つ機能であるが、以下の様な改善を行い機能を拡張してきた。
図1

サン・アースくん

2007 年 12 月にＴ中学校で「サン・アースくん」Ver.1.83 を活用した授業と生徒へのア「サン・アースくん」の持つ主な機能を紹

ンケート調査を実施したところ以下のような要望があった。

介する。
〇 地軸の傾きを自由に変化させることがで①「立体的な地球儀を付け加えて欲しい。」

きる。（現実の世界では起こり得ない現象②「グラフがないので分かりにくかった。」のシミュレーション）
改善１〇 現在、過去、未来の世界中の昼の長さ・夜2.1の長さ、日の出・日の入りの時刻、南中時「立体的な地球儀を付け加えて欲しい。」とい

刻・南中高度等の値を表示することができう要望に応えるために、Google Earth[4]と連る。

携するための「Google Earth Bar」（図２）を〇 地球の外から地球を見た図を表示するこ

付け加え、Google Earth から位置情報を取得とができ、太陽光線の当たり具合を見ながしたり、Google Earth の位置情報を指定した

ら地軸の傾きによる昼夜の長さの変化や南りすることができるように改善を行った。

中高度の変化を理解することができる。
〇 昼夜の長さや南中高度等の 1 年間分のデータを出力することができる。

図 2 Google Earth Bar

天文教育 2014 年 3 月号（Vol.26 No.2）

「サン・アースくん」の授業活用

改善２

2.2

－91－

◆Ｆ中学校

「グラフがないので分かりにくかった。」への・単

元：「地球と宇宙」の「季節の変化」

改善策としては、新たに、昼夜の長さ、南中・日時：2014 年 1 月 20 日(月) 2 校時

高度、近似差の 1 年間のデータをグラフ化す

・場

所：Ｆ中学校る機能を付け加えた（図３）。

・対象生徒：3 年生

また、このグラフ化の計算の途中で地球の・指 導 者：山田

パソコン室

19 人
洋

公転の様子や太陽光線の地球への当たり方を・使用ソフト「サン・アースくん」Ver.1.95

シミュレートできる機能を持たせ、1 年間のこの 2 校とも「地球と宇宙」の「季節の変変化を動画とグラフで理解できるようにした。 化」の単元は学習済みで、発展的な学習として「サン・アースくん」を活用し、その後、生徒へのアンケートを実施した。
表1

授業の流れ

１．前時までの復習
・１年間の昼夜の長さや南中高度の変化
・太陽高度の変化と季節
２．「サン・アースくん」の機能説明・入力（地名、地図、地軸の傾き）

図 3 データを表示できる表とグラフ・出力（昼夜の長さ、南中高度等）
・１年間の変化（グラフ、動画）

3. 授業活用について

３．「サン・アースくん」を使った課題解決学習

2007 年、Ｔ中学校で Ver.1.83 を使い「昼（自分で見つけた課題や与えられた課題から夜の長さや南中高度を表示することができる選択し、解決していく。以下、課題例）

機能」と「地球の外から、地球の公転や太陽・地軸の傾きを変化させ、昼夜の長さや南中高光線の当たり具合を見ることができる機能」

度の１年間の変化を調べるを主に活用した授業（表１）と生徒へのアン・世界各地の昼夜の長さや南中高度を調べる

ケートを実施した。その後、前述したような・金星や天王星に応用する改善を行い、2014 年にはＦ中学校で Ver.1.95

・白夜になる地域について調べる等を使い、新たに改善２の「シミュレートした

４．課題解決したことの発表

動画を見ながら、昼夜の長さや南中高度の１５．アンケート記入

年間分のデータを表示できる機能」を加え、これらの機能を活用した授業（表１、図４）と生徒へのアンケートを実施した。
◆Ｔ中学校
・単

元：
「地球と宇宙」の「季節の変化」

・日

時：2007 年 2 月 7 日（水）5 校時

・場

所：Ｔ中学校 パソコン室

・対 象 生 徒：3 年生
・指 導 者：山田20 人
洋・使用ソフト：「サン・アースくん」Ver.1.83

図4

Ｆ中学校での授業の様子

天文教育 2014 年 3 月号（Vol.26 No.2）

－92－■ 投稿 ■

図 6 と図 7 のグラフから分かることは、2

4. アンケート結果の比較
生徒に対するアンケートでは、それぞれの校の生徒とも、図 5 のように、数値で入力す質問項目について、次のように 4 段階で評価ることなく、地名や世界地図からマウスをクを行うようにした。

リックして緯度・経度が指定でき、簡単で便

4･･･そう思う，3･･･だいたいそう思う，利であると答えていることである。

2･･･あまりそう思わない，1･･･そう思わない

質問事項 2「地軸の傾きを変えることは簡単

また、2 校のアンケート結果については、であった。」（図 8）

母集団の違いはあるものの、授業も同じように進めたため、比較・検証を行うことにした。
4.1

入力機能について質問事項 1「地名や世界地図から観測地を選ぶことができるのは便利であった。」（図 5）

図8
図5

地軸の傾きをＧＵＩで変える機能

地名や世界地図からの入力画面

図9
図6

2014 年 Ｆ中学校

2007 年 Ｔ中学校
地軸の傾きをＧＵＩで変えることができる機能（図 8）を利用することで、図を見ながらマウスをクリックするだけで地軸の傾きを変化させることができる。このことにより、地軸の傾きを変化させることは簡単で、難しいと答える生徒はいなかった。この質問は2014 年、Ｆ中学校だけで実施したので、Ｆ中学校分の結果のみを掲載した（図 9）。
このように、生徒たちは地軸の傾きの入力については、操作が簡単であると感じている

図7

2014 年 Ｆ中学校

ことが分かった。

天文教育 2014 年 3 月号（Vol.26 No.2）

「サン・アースくん」の授業活用

4.2

出力結果について－93－を確認し、季節変化と結びつけて考えること

質問事項 3「南中高度の図はわかりやすかっで理解が深まったからだと思われる。

た。」（図 10）

質問事項 4「地球の外から見た図（公転の図）はわかりやすかった。」（図 13）

図 10

地球上から見た南中高度の図

図 11

図 12

図 13

地球の外から見た図

図 142007 年 Ｔ中学校

図 152014 年 Ｆ中学校

2007 年 Ｔ中学校

2014 年 Ｆ中学校

2007 年、Ｔ中学校では南中高度の図（図 10）が分かりにくいと答えた生徒が 20％いたが（図 11）、2014 年、Ｆ中学校では、0％であった（図 12）。その理由としては 2014 年、Ｆ中学校では、1 年間の南中高度の変化を動画で見ることができ、南中高度の動く範囲等
天文教育 2014 年 3 月号（Vol.26 No.2）

－94－

■ 投

この、2 校のアンケート結果（図 14、図 15）

稿 ■つ機能であることが分かった。

が異なった理由としては以下のことが考えられる。2007 年、Ｔ中学校では単独の日にちの5. 「サン・アースくん」で学んだこと

計算結果しか活用できなかったが、2014 年、2014 年、Ｆ中学校のアンケートでは「『サＦ中学校では、１年間の地球の動きや太陽光ン・アースくん』を使って学んだことや、分線の当たり具合を動画で見ることができ、昼かったことを書いてください。」という記述

夜の長さの変化を動きを通して理解すること式の項目を追加した。以下、回答結果を項目ができた。図１４と図１５の比較から、1 年別に分類した結果を示す。

間の変化の動画を見ることで、「 地球の外から見た図」が理解しやすくなったと思われる。

【季節変化について】

質問事項 5「1 年間の日の出・日の入りや南中○ コンピュータを使って簡単に地軸の傾き高度のデータのグラフは分かりやすかった。」

や緯度や経度を変えることができ、とても（図 16）分かりやすかった。地軸の傾きが 23.4 度だ
からこそ、日本に 4 つの季節があるし、地軸の傾きが 90 度でなくて良かった。
○ 太陽の高さや、昼の長さが分かって良かったです。
○ 日本に四季がある理由がよく分かった。他の国にも夏、冬はあるけど、なによりも分かりやすい四季を持っているのは日本だと

図 16

1 年間のデータのグラフ思った。
【世界各地のこと】○ 1 日中昼や夜になるところに 1 回は行ってみたらおもしろいだろうなと思いました。
○ いろんな国の南中高度や緯度・経度をたくさん知ることができてよかったです。
○ いろんな所の太陽の動きや、日の出、日の入りの時刻が分かってよかったです。
○ 赤道付近の国は日の出、日の入りの時刻、

図 172014 年 Ｆ中学校

南中時刻があまり変わらないことが分かりました。私も赤道付近の国に行ってみて、データをグラフ化することにより、1 年間日本とどう違うか体験したいです。もう 1の昼夜の長さや、南中高度の変化を数値だけつ分かったことは、地軸の傾きを 43.8 度にではなく、グラフによっても理解することがすると、日本でも 1 日中夜になるときがあでき （図１６） 、生徒全員が分かりやすいとりました。本当に地軸の傾きが変わるとそ感じている（ 図１７） 。データをグラフ化すうなるのか体験したいです。

ことは、昼夜の長さや南中高度が季節変化す○ 教科書にも載っていない地域の南中高度る原因を理解するときに分かりやすく、役立や昼夜の長さなどを学べたので良かったで

天文教育 2014 年 3 月号（Vol.26 No.2）

「サン・アースくん」の授業活用－95－

す。赤道直下の国は南中高度が高い（光のだ分かるけど、それよりずっとずっと先ま量が多い）から暑いということも学べてよで分かるとは驚きです。これなら自分で学かったです。

習することができるなと思いました。

○ 北極では 1 日中夜の日があることが分か【他惑星への応用】った。

○ 他の惑星（地軸の傾きを変えた）の場合、【地軸の傾きを変化させること】

季節によって、何日も太陽が沈まなかった○ 地軸の傾きが少し変わるだけで、いろんなり、登らなかったりすることがあるというものが変わっていておもしろかった。のが驚きました。

○ 地軸の傾きの違いによる南中高度や日の○ 金星のように地軸の傾きが 180 度の惑星

出、日の入りの時刻の違いはとても分かりの南中高度と、日の出、日の入りの時刻がやすかったです。地軸の傾きが 0 度の時に分かってすごかったです。

は季節がなくなることがよく分かりました。
○ 日の出の時刻、日の入りの時刻、南中高度【その他】についてのグラフで、山なりや一直線など○ データが細かく書いてあったので、分かりの形は予想できたが、地軸の傾きを変えるやすかった。

ことによって、さまざまなグラフの形がで○ 難しいことも、簡単に表やグラフなどに表きとても驚いた。

してあってすごかったです。この単元は苦○ 日の出、日の入りの時刻が変わることにび

手だけど実際やってみることで理解が深まっくりした。地軸の傾きを変えられることった。

がよかった。

○ 南中高度、南中時刻、日の出時刻、日の入○ グラフや太陽の周りを回る地球の図がありの時刻が分かりやすく、太陽の光の当たり、とても分かりやすかったです。あり得り方も分かりました。

ないような地軸の傾きにすることができた○ 私は太陽についてのことがあまり分かっので、いろんなことを確かめることができていなかったけど、今日の授業でとても「なて、楽しかったです。

るほど」と思うことがありました。

○ 地軸の傾きが変わると、南中高度と、日の出、日の入りの時刻が変わることが分かりました。

6. 「サン・アースくん」の機能追加希望「『サン・アースくん』にもっと付け加えてほしい機能とか、改良した方がよいところ【過去・未来のこと】があったら書いてください。」という質問事○ 過去や未来の日の出、日の入りの時刻が分項に対して、2014 年、Ｆ中学校では以下のよかりました。

うな生徒の回答があった。

○ 1 年間の日の出、日の入りなどが分かりや〇 星のことについての説明の機能をつけてすかったです。いろいろな場合を試すことほしいです。

ができました。3 千年後などの 1 年間の地球〇 1 年間の予想気温図が分かるようにしての動きが分かってとてもおもしろかったでほしいです。

す。

○ 音声を使ったクイズを出す機能がほしい。

○ すごいと思います。10 年後とかなら、ま○ 地名を入力できるようにしてほしい。

天文教育 2014 年 3 月号（Vol.26 No.2）

－96－■ 投○ もう少し大きめに見やすくしてほしい。

稿 ■8. おわりに
最後に、本稿では、Google Earth と連携で○ ライブカメラの機能をつけてほしい。
○ 地球だけではなく、太陽系の金星、月などきる機能についての検証は行っていないが、も軌道図の中に入れてほしい。

社 会 科 で 白 夜 等 を 学 習 す る 時 に 、 Google

今後の「サン・アースくん」の開発の参考

Earth との連携機能が役立つと考えられる。にしていきたい。

この連携を操作するのが Google Earth Bar（図２）である。この機能についても検証を7. まとめ行っていきたい。

「サン・アースくん」の機能に対する生徒

今後も、「サン・アースくん」を授業に活用の反応をアンケートで検証したが、結果は以しながら改善を図って行きたいと考えている。

下の 3 点に集約することができる。
① 緯度・経度や地軸の傾きをＧＵＩで入力できる機能は生徒にとって大変便利で役

文

献[1]「サン・アースくん」
http://edq40134.digi2.jp/a-su/

立つ。
② 地球の公転の様子や太陽光線の当たり具
合の 1 年間の変化を動画で見ることができる機能は生徒が季節変化の原因を理解する上で大変有効である。
③ 1 年間のデータをグラフ化する機能につ[2] 大日本図書理科の世界 3 年 教師用指導書（p.197）[3] 山田洋(2013)「天文教育」2013 年 1 月号（Vol.25 No.1） pp.32-35[4] Google Earth

いては、地軸の傾きと昼夜の長さや南中

http://www.google.co.jp/intl/ja/earth/

高度の季節変化をグラフの形状を見て理index.html

解することができるので、年間を通した結果を比較する場合に非常に役立つ。
また、記述式のアンケートからは、「サン・アースくん」を活用することにより以下の事
項の理解に役立つことが分かった。
〇 地軸の傾きによる季節の変化について〇 赤道直下、北極など世界各地の南中高度、昼夜の長さについて〇 地軸の傾きを変化させた場合の昼夜の長さや南中高度について、特に地軸の傾きが 0度の場合について〇 過去・未来の昼夜の長さ、南中高度について〇 他惑星への応用、金星（地軸の傾き約 180度）、天王星（地軸の傾き約 90 度）について

天文教育 2014 年 3 月号（Vol.26 No.2）

山田洋