平成２５年度

基礎・基本習得のための実践研究事業

道徳 公開授業
授業者 渋川市立赤城北中学校 籾倉敏郎 教諭

10月１８日（金）、渋川市立赤城北中学校において、道徳の公開授業が実施されました。
当日は、県内各地から40名を超える参加者がありました。また、小学校の先生にも参加をいただきました。

【主題名】 最後までやり抜く心

１－（２）希望・勇気・やり抜く強い意志【資料名】 ボクは新人（学研 中学生の道徳３年 かけがえのないきみだから）【ねらい】 やなせさんが絵を描き続けてこられた理由を話合うことを通して、強い意志をもってねばり強く取り組んでいこうとする道徳的実践意欲を育てる。
【伸ばしたい資質・能力】
・自分がやろうと決めたことに対して、強い意志をもってねばり強く最後までやり抜こうとする実践意欲。
【提案する手立て】

授業の様子 ①
１．本時の学習の見通しをもつやなせさんとアンパンマンの写真を提示
し、長年にわたって絵を描き続けていることを知らせ、価値への方向付けを行う。

グル プの話しグループの話し合いで出された考えを短冊に記入します。

(4) 各グループで話し合ったことをもとに、クラス全体で話し合う。

２．「ぼくは新人」を読んで話し合う

・絵やマンガを書くことが好きだったからだと思います。
・生まれ変わってもやりたいということは、よほど絵を描くことが好きだったと思います。
・とてもやさしい人・生きる希望だったからだと思います・生きる希望だったからだと思います。
・すばらしい人
すばらしい人・常に新人の気持ちをもって頑張ってきたから・ずっと新人でいた
３．それぞれの提案のランク付けだと思います。たぶんやなせさんは謙虚な気いなんて、ふつ持ちを忘れていなかったのではないかな。
うならスターに・あせらず着実に努力してきたからじゃないかなりたいと思う。
な。長い間描き続けてきたのは、着実に努力する気持ちがなければできないと思う。
生徒一人一人が(1) 資料を読んでやなせさんのことをどう思いましたか？

人物年表を提示し、長い間描き続けてきたことに気付かせます。

((2)) やなせさんが絵を描き続けてこられたのは絵を描 続なぜだろう？
自分の考えをしっ
かりともたせるた
めワークシートに記述します。

(3) ワークシートへの記述をもとに各自の考えを理由を含めてグループで話し合う。

最初は人気がなかったけど、５０年近く描き続けてきた、その支えとなったのはどんな気持ちだろうか。
・やっぱり、最後まであきらめないといった気持ちがあったからじゃないかな。
持ちがあ たからじ な かな
・描き続けるという根気が必要だったのではないかな。 各自が考えた提案
・何があっても描き続けようという気持ち。
を、各班毎にランク付けしました。
子どもたちの考えを板書で整理しながら、班のテーマを実現するに価値の類型化・焦点化を図ります。
は、どの提案が有効でしょ上位３位までにランクうか？
４．ランク付けした理由を考える
された提案について、なぜ上位に選んだのか、その理由を考えました。

なぜ、この提案の方が、「よりよいまちづくり」につながるのかな？

授業の様子 ②(5) アンパンマンマーチを聞きながら、東日本大震災の記事を読む。
大震災の記事を読む
東日本大震災のとき、被災した人たちを勇気付けよう、励まそうと思って地元のラジオ局がかけたのがアンパンマンマーチでした。
ラジオ局の人は、ずっと絵を描き続けてきたやなせさんの半生についても放送しました。28歳で上京してから、ずっと絵を描き続けて頑張った姿が、人々に生きる希望や勇気を与えたのかもしれません。
３．これまでの自分を振り返り、今日の授業で学んだこと考えてことを今後の生活にどのように生かしていくか書きましょう。

【授業研究会での意見】＜よかった点＞
・授業の前半部で示したことにより、中心発問についてじっくりと考える時間が確保できていた。
・個の考えをワークシートに記述し、それをもとにグループでの話合いがなされていた。
４人組の机の配置等も工夫されていた。
＜改善点＞
・中心発問を「やなせさんを支えた気持ちは何か」にした方がよいのでは。
・中心発問の前後の発問を含め、発問構成を中心発問の前後の発問を含め 発問構成を含めて考えることが必要ではないか。
・グループでの話合いが、書いたことを発表するだけで終わっていた班もあり、感じ方や考え方の違いに気付ける話合いができるとよかった。
・話合いの意図を明確にし 話合いと発表を・話合いの意図を明確にし、話合いと発表を区別できるとよかった。

【参加者の声】
・ねらいとする道徳的価値に迫ることができるように、中心発問を吟味すること、資料や掲示物の内容や提示のタイミングを工夫生徒一人一人がすることを今後の実践に生かしたい。
・ワークショップ形式の検討会で、たくさんの意見交流ができてよかった。自校の校内研修の授業検討にもこのような形式を取り入れたい。
・先生と生徒とのやりとりから、日頃の良好な関係が伺え、学級経営を見習いたいと思いました。一人ひとりの意見に共感的なあいづちが打てていて、子どもたちが安心して発表できていました。
【授業者の感想】

授業づくりをとおして、今までの自分の実践を振り返ることができました。受験を控えたこの時期に、努力を続けるためには強い意志をもつことが大切であることに気付かせることができてよかったですです。
ねらいを達成するために、どのような手立てを行うか、一つの授業を試行錯誤しながら作り上げることができ、勉強になりました。研
究会で先生方にいただいた意見を糧に、今後も授業改善に取り組んでいきたいと思います。

提案授業について（道徳）

本時のねらいやなせさんが絵を描き続けてこられた理由について話し合うことを通して、強い意志をもってねばり強く取り組んでいこうとする道徳的実践意欲を育てる。

伸ばしたい資質・能力（身に付けさせたいこと）

学習活動

・自分がやろうと決めたことに対して、強い意志をもってねばり強く最後までやり抜こうとする実践意欲。

・グ ルー プやク ラス 全体
で の話 合い活 動を 通して 、や なせさ んが 絵を描 き続 けてこ られ た理由について考える。

＜提案する手立て＞①中心発問の工夫○場面ごとに主人公の心情を問う発問でなく、資料のもつテーマに関する発問「やなせさんが絵を描き続けてこられたのはなぜだろうか。」を中心発問として授業のはじめに設定し、強い意志をもって絵を描き続けるやなせさんの生き方について、じっくりと考えられるようにする。

②話合い活動の工夫○話合い活動では、＜個＞→＜グループ＞→＜全体＞と目的に応じて以下のように行う。
＜個＞
・話合いに向けて、自分の考えをしっかりともたせるためワークシートに記述する。
＜グループ＞ ・友達の感じ方や考え方に気付かせるため、各自の考えを理由も含めてグループで話し合う。
＜全体＞
・多様な感じ方や考え方のよさに触れ、道徳的なものの見方や考え方を深めていくために、各グループから出された考えをクラス全体で話合い、価値の類型化・焦点化をしていく。

＜協議の視点＞①身に付けさせたいことについて。
②学習活動や手立てについて。

-1-

道徳学習指導案
平成25年10月18日（金曜日）第５校時（13:35～14:25)３年A組教室 指導者
１

主題名

最後までやり抜く心２

資料名

ボクは新人（学研籾倉敏郎

１－（２）希望・勇気・やり抜く強い意志
中学生の道徳３年

かけがえのないきみだから）

３ 主題設定の理由(1) ねらいとする価値について①学習内容：学習指導要領上の位置付け
・本主題は学習指導領域の内容項目１－（２）「より高い目標をめざし、希望と勇気をもって着実にやり抜く強い意志をもつ。」をねらいとしている。
・目標を達成するためには、身近で日常的な努力が必要である。その努力を続けていくためには、着実にやり抜く強い意志が必要であることについて考え、自分の生き方を見直すところまでねらいたい。
〈関連する価値〉
１－（４）真理・理想「真理を愛し、真実を求め、理想の実現を目指して自己の人生を切り拓いていく。」
１－（５）個性の伸長「自己を見つめ、自己の向上を図るとともに、個性を伸ばして充実した生き方を追求する。」
２－（６）感謝「多くの人の善意や支えにより、日常の生活や現在の自分があることに感謝し、それにこたえる。」②主な伸ばしたい資質・能力・理想や目標を達成するためには、着実にやり抜く強い意志が必要であることがわかる。
・自分の生活を振り返り、自己実現のために目標に向かって、自分にできることを着実にやり抜こうとする強い意志をもつ。
③そのために必要な指導・やなせたかしさんが作詞したアンパンマンマーチを視聴し、生徒の興味・関心を高め、本時で学習する価値について見通しをもつ。
・「ボクは新人」を読み、やなせさんが絵を描き続けてきた理由について、自分なりの考えをもつ。
・中心発問により、やなせさんが絵を描き続けてこられた理由について考えることで、理想や目標の実現のためには、着実にやり抜く強い意志が必要であることに気付く。
・グループやクラス全体での話し合いで友達と感じ方や考え方を交流することで、最後までやり抜く強い意志に関する道徳的価値の捉え方は、人によって様々であることに気付かせ、他者理解を深める。
・展開段階で理解した道徳的価値について、今までの自分はどうであったか振り返らせることにより、本時で学んだ道徳的価値を自分なりに発展させていく上での思いや課題について考える。
④今後の学習の活用
・学校生活や進路決定をしていく中で、最後までやり抜く強い意志をもって取り組む姿勢をつくれるようにする。
(2) 本主題にかかわる生徒の実態及び指導方針（男子17名、女子19名 計36名）①これまでの学習内容
・第１学年においては「宇宙への挑戦」という資料を用い、失敗を恐れずに挑戦することの大切さについて学習してきた。また、第２学年においては「生きるために人は夢を見る―左腕のカ
メラマン林建次」の資料を用い、障害や困難に直面しても簡単にあきらめずにそれを乗り越える崇高な生き方について考えてきた。
②実態及び指導方針
・本学級の生徒は、中学３年生に進級し、日々の生活や様々な行事、部活動を通して学校の中心として行動してきた。実力テストでは、それぞれに目標を設定し、評価と修正を繰り返し行う
ことで、より明確な目標を設定することができたが、地道なことをしっかりとやり続けること-2-

ができなかったり、やり抜く強い意志がもち続けられなかったりする生徒も見られる。
・事前指導として、朝や帰りの短学活の際に、本主題に関わる話題を取り上げ、道徳的価値への関心を高めておく。
・導入では、学習に対する興味・関心を高めるため、やなせさんやアンパンマンの写真を見せたり、アンパンマンマーチを聞かせたりする。また、価値への方向付けを行うため、長年にわたって絵を描き続けていることを伝える。
・内容理解が苦手な生徒や読解に支援の必要な生徒に対しては、やなせさんの人物年表などの提示を工夫し、整理して板書していく。
・中心発問では、物事を着実にやり抜くためには強い意志をもつことが大切であること気付かせるため、「やなせさんが絵を描き続けてこられたのはなぜだろうか。」について問いかける。
・話合い活動では、友達の感じ方や考え方に気付かせるため、個別に自分の意見をしっかりともたせた上で、グループでの話合い活動を取り入れる。さらに、グループで出たこと広げ、多様な感じ方や考え方のよさに触れ、道徳的なものの見方や感じ方を深めていくために、クラス全体での話合い活動を取り入れる。
・終末では、自分自身を振り返り、道徳的価値を自分とのかかわりでとらえ実践への意欲が高められるようにするするため、「今日の授業を通して考えたことを今後の生活にどのように生かしていくか」をワークシートに書く。
・事後指導として、進路決定など自分の夢や希望の実現に向けて、目標をもってねばり強く取り組むことができるように指導する。
(3) 資料について
本資料は、やなせたかしさんのデビュー前のエピソードから現在に至るまでの話が描かれたものである。アンパンマンがヒットする前までは、双六や４コマまんがを描いていたやなせさん。
同期には巨匠と呼ばれる漫画家も何人もいる中で、５０代後半からアンパンマンに人気が出始める。売れるのが遅いからこそ、いつまでも新人のように謙虚に漫画に打ち込める。強い意志を持って最後まで手を抜かずやり抜くことによって、自分の目標である漫画家としての人生を手に入れた、やなせさんの姿を資料を通して考えさせたい。
４ 本時の学習(1) ねらいやなせさんが絵を描き続けてこられた理由について話し合うことを通して、強い意志をもってねばり強く取り組んでいこうとする道徳的実践意欲を育てる。
(2) 準備やなせさんの写真、アンパンマンの写真、アンパンマンマーチCD、CDラジカセ、ワークシート、人物年表(3) 展開過程
学 習 活 動（ 時 間 ） 主 な 発 問 (・予想される生徒の反応)支援及び指導上の留意点
１ 本 時 の 学 習 の 見 ○ こ れ は 何 の 曲 で す か 。 そ の ア ニ ・本時の資料への興味関心を高める
通しをもつ。
メの作者は誰ですか。
ため、アンパンマンマーチを聞か導（ 5分 ） ・ ア ン パ ン マ ン だ 。
せ、やなせさんとアンパンマンの・やなせたかしさんだ。

入・先生が子どもの頃からあったんだ。

写真を提示する。
・価値への方向付けをするため、や・長い間描き続けているんだな。

なせさんが長年にわたって漫画を・本時はやなせさんについて学習する描き続けていることを知らせる。

んだな。

２ 「 ボ ク は 新 人 」 ○ 資 料 を 読 ん で 、 や な せ さ ん の こ ・教師が資料を範読する。
を読んで話し合とをどう思いましたか。
・やなせさんの人物像を捉えさせるう。
・すごい人だと思った。
ため、資料を読んだ直後の生徒の(1) 資 料 を 読 ん で ・とても謙虚だと思った。
感想を発表させる。
感 じ た こ と を 発 ・ 50歳 を 過 ぎ て か ら 漫 画 家 に は な れ な ・ や な せ さ ん の 人 物 年 表 を 掲 示 し て表し合う。
（ 5分 ） い と 思 っ た 。
情報を整理する。
・長年にわたって漫画を描き続けているのはすごいな。

-3-

展 (2) 絵 を 描 き 続 け ◎ や な せ さ ん が 絵 を 描 き 続 け て こ ・自分の考えをしっかりもつことがてきた理由をワられたのはなぜだろう。
できるように考える時間や書く時ー ク シ ー ト に 記 ・仕事だから。
間を十分にとる。
入 後 、 グ ル ー プ ・絵を描くのが好きだから。
・机間指導を行い記述内容を確認す→ 全 体 で 話 し 合 ・子どもたちの笑顔を見たかったから。 る。生き方にかかわる記述を賞賛う 。（ 30分 ）・生きる希望だから。
し、書けない生徒には描き続けた
開・自分の選んだ道だから。
年数等について問い掛ける。
・新人の気持ちを忘れなかったから。

・ワークシートへの記入をもとに、・絵を描き続けてきた理由は様々なん

各自の考えを理由も含めてグルーだな。

プで話し合い、互いの感じ方や考え方を交流し、様々な理由がある○アンパンマンが売れたのに、有ことを知る。
頂 天 に な ら な か っ た の は な ぜ だ ・グループでの話し合いで出された
ろう。
考えを掲示用紙に記入し、クラス・売れるのが遅かったから。

全体に広げられるようにする。

・いつも新人になった気持ちで描いて ・全体での話し合いの際には、互いいたから。の感じ方や考え方のよさを認め合・有頂天にならずに初心を忘れずに描いていたんだな。

うことができるようにするため、考えを交流し合いながら、類型化し、焦点化していく。

○ や な せ さ ん の 支 え と な っ た 気 持 ・なかなか意見が出ない場合、支えちは何だろう。とは描き続ける原動力であること・あきらめない気持ち。

を伝え、絵を描くことがどれほど・最後までやり抜こうとする気持ち。

好きだったかや描き続けてきた年・絵を描き続けようとする強い意志。

数を問い掛け考えやすいようにする。

・ねばり強くやり抜くためには強い意 ・最後までやり抜こうとする気持ち
志をもつことが大切なんだな。

や絵を描き続けようとする強い意
志など、価値に触れる発言や価値○やなせさんが絵を描き続けることで得られたものはなんだろう。

を深めるきっかけとなる発言をし・お金。

うにする。

・地位や名誉。

た生徒を賞賛し、自信をもてるよ・ 子どもたちのからの人気。 ・ や り が い 。 ・ 強 い 意 志 を も っ て や り 抜 く こ と・生きる希望。

・人生の誇り・やり抜くことで、生きる希望や誇りを得ることができるんだな。

で、人生の理想や目標を達成することができ、より充実した生き方ができることに気付かせるため、得られたものは何か問い掛ける。

(3) ア ン パ ン マ ン ・やなせさんの思いや願いが込められ ・道徳的価値に対する思いや考えをマーチを聞きなた歌詞が、人々に希望や勇気を与えまとめ実践への意欲を高めるためがら、東日本大たんだな。に、東日本大震災後、ラジオ局が震 災 の 記 事 を 読 ・私も決めたことは、途中であきらめ繰り返し流したアンパンマンマーむ。
（ 3分 ）
ず最後まで頑張らなくては…。
チに関するエピソードを伝える。
３ 自 分 自 身 の 生 活 ○ 今 日 の 授 業 を 通 し て 考 え た こ と ○ワークシートの記述の中で実践的を振り返る。
を今後の生活にどのように活か意欲を高めている生徒に発表さ終（ 7分 ）していくかワークシートにまとせ、やり抜く強い意志について価めてみましょう。
値の共有を図れるようにする。
末＜表れてほしい生徒の意識＞
自分で決めたことは、強い意志をもって最後までねばり強くしっかりとやり抜くことが大切なんだな。

-4-

(4) 評価○やなせさんが絵を描き続けてこられた理由について考え、理想や目標の達成のためには、あきらめずに努力することの大切さに気付き、自ら強い意志をもってねばり強くやり抜こうとする実践意欲を高めている。
【発言・ワークシート】(5) 他 の 教 育 活 動 と の 関 連
特別活動・教科等【学校行事】
５月

修学旅行

道徳の時間
【１年次】

日常生活
○家族とのかかわり

宇宙への挑戦１－（２）○友達とのかかわり

９月

親子体育大会

自分たちには避けて 通れない問題が多々○教師とのかかわり

10月

合唱コンクール

あるとをあることを知り、積極的に課題解○地域とのかかわり決に挑戦しようとする態度を育てる。

○後輩とのかかわり【学級活動】○先輩とのかかわり【２年次】

４月～「キャリア教育」
生き方について考えよう○清掃・給食・係

生きるために人は夢を見る○部活の時間

１－（２）

○受験勉強

心の苦しみと向き合い、強い意志をもってそれを乗り越えていこうとする態度を育て

【教科】

る。

各教科等において、課題を最後までやり遂げる力を身に付ける。

【３年次】
ボクは新人

１－（２）

理想や目標の実現に向けて、強い意志をもってねばり強く取り組んでいこうとする実践意欲を育てる。

(6) 板 書 計 画が嬉しかったからきだから自分にぴったりのら仕事だったから生きる希望だから

-5-

やなせさん
写真

・す ご い人だ

生きがいだったか・とても 謙虚な 人

強い意志・今でも描き続けて最後までやり抜く気持ち

やなせさん
人物年表

いるなんて・人生の誇り・生きる希望につながっている

あきらめない気持ち

やなせさんが絵を描き続けて絵を描くことが好こられたのはなぜでしょう。

まとめ

子どもたちの笑顔