成果●●●●●

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実践事例

践●

春休みの課題と確認テストで学習習慣の乱れを防ぐ

実●

佐賀県嬉野市立塩田中学校

題

小学校卒業から中学校入学までの約３週間は︑子どもにとって﹁学習の空白期間﹂になりがちだ︒
嬉野市立塩田中学校は︑﹁春休みの学習課題﹂と入学後の﹁確認テスト﹂を実施することで︑こ の空白期間の 解 消に取り組んでいる︒

課

3T dippm!E bub◎１９６８（昭和４３）年に開校。 田 園 が 広 が る 校区 は、穏やかで落ち着きのある
土 地 柄。 部 活 動 が 盛 ん で、2010 年の地区大会では 13競技中 8 競技で優勝した。

校長◎宮﨑憲太郎先生
生徒数◎ 355 人

学級数◎ 12 学級（うち特別支援学級 2）

所在地◎〒849-1411 佐賀県嬉野市塩田町大字馬場下甲 1801
TEL◎ 0954-66-2030
URL◎ http://www3.saga-ed.jp/school/shiota-j/［中学版］2 0 1 0 Vo l . 322

特集「学力保障」のために、移行期間の今できること

3回
第中学校 導入期 に学習習慣を定着させる

子どもを机に向かわせる﹁春休みの学習課題﹂から成る﹁学力向上推進委員会﹂が作問を担当し︑国語・算数・理科・社会の４教科の問

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嬉野市立塩田中学校校長

宮﨑憲太郎

つつ︑逃げず︑諦めない凛々しい人間﹁生徒には︑自分と自分の周囲に感謝しに成長してほしい﹂

ページ分にまとめた︒分量は︑小学校卒業から中学校入学までに１日１ペー

題をＡ４ 判

２０１０年春︑塩田中学校に入学した新入

Njzb{blj!Bljsb﹁ 小 学 校 時 代 は 宿 題 を 忘 れ て 提 出 で き ず︑に切れた手ごたえを感じたという︒

先生は︑生徒が中学校生活のスタートを順調がちです︒この空白期間を埋め︑中学校の学らの解放感もあり︑生活習慣が不規則になり習の空白期間﹄が生じてしまいます︒学校か打たなければ︑子どもが机に向かわない﹃学切れさせないことがねらいだ︒

くまでも毎日コツコツと机に向かう習慣を途勉強して学力を付けさせるというよりも︑あ意欲を削いでしまっては逆効果だ︒春休みにい﹂なって生活できる生徒になってほし教務主任︒理科担当︒﹁人の気持ちに宮﨑 彰

嬉野市立塩田中学校

３月上旬に各小学校から児童に配布される︒

ジずつ取り組むことを想定して決められた︒

日の提出日に︑﹁中学校入﹁ 小 学 校 を 卒 業 す る３ 月 中 旬 か ら 中 学 校 に注意されていた子どもでも︑中学校での最初習にスムーズに接続するのが︑この冊子を活

春 休 み の 学 習 課 題 ﹂︵ 図１︶ と 題 し学準備の課題を提出できたのは大きなポイントで﹁春休みの学習課題﹂は︑小学校の学習内

ただし︑中学進学を控えて不安や期待が入

子どもが心理的に抵抗なく取り組めるものに

算数の「面積・体 積 」のプリント。課題の内訳は、国語７日分、算数５日分、理科 3 日分、社会 3 日分となっているしている︒出題範囲は小学５︑６ 年生での履「春休みの学習課題」の表紙には、春休みの過ごし方の注意や、プリントに１日１ページ取り組むことが記されているり混じっている時期に︑難しい課題を出してそのため︑問題の難易度と１日分の分量は︑用する最大の目的です﹂︵宮﨑先生︶

10す︒
四校とも指示が徹底していたのでしょう﹂

日前後までの約３週間︑手を入学する４月

この全員が４月

生は︑校区の四つの小学校から計１２２ 人︒

18た冊子を担任に提出した︒教務主任の宮﨑彰

12

容を総復習するための冊子だ︒嬉野市の教師［中学版］2 0 1 0 Vol. 3

23「春休みの課題プリント」
図1

履修内容も含まれる︒小学校の履修内容のみで十分な勉強時間が取れない分を︑テスト勉タートが遅れがちになります︒その間︑学校て頑張ろうと思っています︒この段階では︑多くの生徒は中学校入学を機に︑心機一転し休みの学習課題﹄を頑張って提出したように︑学校で宿題を提出できなかった生徒が︑﹃春で︑中学校で学ぶ内容を先取りするようなも強を通して自宅で学習させようというのがね

そうした前向きな気持ちを持ち続けてもらう

級 で の 取 り 扱 い 事 項 な ど が 多 く︑ 授 業 の スのはない︒活用力を問うような深く考えさせらいです﹂︵宮﨑先生︶

ことが大切です﹂に語る︒

休みの学習課題﹄から全く同じ問題がテストた生徒でも︑小学校の学習内容を勉強した﹃春24［中学版］2 0 1 0 Vo l. 3

修内容が中心で︑一部に小学３︑４ 年生でのる問題もあえて入れず︑小学校で習得した基﹁確認テスト﹂は︑﹁春休みの学習課題﹂の分︒

礎・基本をしっかり復習させている︒

問で︑解答時間は中から出題される︒設問数は４教科のバランスを見ながら配した

担任は﹁春休みの学習課題﹂を返却する際に題程度出すか部分を計画的に復習してテストを受ける︒４﹁この中から全く同じ問題をら勉強しておくように﹂と伝え︑﹁春休みの期制を採用する同校では︑最初の定期テストの定期テスト対策と同様のサイクルだ︒２学採点は学年団全員で行い︑１週間で終わらが６月中旬以降と遅い︒４月に行う﹁確認テ﹁中１ギャップで︑で出るならば︑何をどう勉強すればよいのか疑似体験させようというわけだ︒

いきなり学習意欲を分かるでしょう︒習った範囲をしっかり家庭だ っ た︒ 出 題 レ ベ ル

失ってしまうのを防学習で定着させることが︑自分の実力アップ﹁﹃何を勉強したらよいのか分からない﹄﹃どぐためにも︑新入生につながるというサイクルは︑中学校で必要をあえてそうしていに﹃ や れ ば 出 来 る ﹄とされる学習習慣の基本となります︒以降のうやって勉強したらよいのか分からない﹄と︑という自信を付けて中学校の学習リズムをうまくつくれると思いるねらいを︑宮﨑憲もらうのがこのテスます﹂︵宮﨑先生︶

中学校での勉強に悩む生徒もいます︒そうしトのねらいです︒小太郎校長は次のようせる︒既習の問題からの出題でもあるため︑ストに臨むよう指示しておく︒

確認し︑解答集と共に生徒に返却する︒ここ
年度︑新たなプロセ﹁確認テスト﹂を実施したのだ︵図２︶︒

スを加えた︒提出日の４日後に︑同校独自のとだ︒同校はそこに︑日間という短期間ではあるが︑これは中学校﹁確認テスト﹂に向けて︑自分に足りない﹁確認テスト﹂の事前学習を通して中間テストの学習サイクルを体験

学校独自の﹁確認テスト﹂を入学４日後に実施

45

学習課題﹂で間違えた箇所を十分復習してテ30までは市内のどの中学校でも行われているこ回収された﹁春休みの学習課題﹂は担任が33スト﹂で︑生徒にこのサイクルを早い段階で「春休みの学習課題」の提出４日後に実施した「確認テスト」。４
教科から２、３ずつ大問を出題した

点前後で︑満点の生徒は２割程度

平均点は

80

10

﹁中学入学当初の数日間は︑どうしても学「確認テスト」
図２特集「学力保障」のために、移行期間の今できること

3回
第中学校 導入期 に学習習慣を定着させる

学力下位層の実態を早めに把握できるメリットもティーティングなどの際に注視すべき生徒を授業中に注意してフォローしたり︑チーム・く︑どこでつまずいているかも分かりやすい︒

教育委員会では検討している︒

嬉野市全域で展開できないかどうか︑嬉野市るだろう︒塩田中学校のこうした取り組みを同校の導入期の指導は着実に向上したと言え﹁深く考えさせるような難しい問題を加ええて﹁確認テスト﹂の答案を参考にすることか把握できなかった︒しかし︑指導要録に加３段階評価のため︑生徒の学力を大まかにし活 記 録 を 書 き 込 む 欄 も あ り ま す︵ 図３︶︒ テには︑学習用の問題だけではなく︑毎日の生考 え て い ま す︒ ま た︑﹃ 春 休 み の 学 習 課 題 ﹄を取れなくなっては︑かえってマイナスだとは︑嬉野市教育委員会︵以下︑市教委︶の全

塩田中学校が活用する﹁春休みの学習課題﹂嬉野市教育委員会の支援策

早期に把握できる︒がある︒指導上︑丁寧に見取る必要がある生

れば︑もう少し学力を正確に把握できるかも教師にとっても﹁確認テスト﹂はメリット徒を︑入学後すぐに把握できるからだ︒

によって︑生徒の学力をより詳しく把握できスト結果と併せて担任がチェックすること市的な取り組みだ︒市教委学校教育課の福田しれません︒しかし︑問題が難しくなって点るようになった︒﹁確認テスト﹂はやさしいで︑日々の学習習慣でも重点的に指導する必義紀課長によると︑この取り組みの発端は︑これまでも小学校の指導要録があったが︑問題のため︑学力上位・中間層は満点かそれ要がある生徒が見えてきます﹂︵宮﨑校長︶

中学校現場独自の動きだったという︒

ボトムアップで始まった﹁春休みの学習課題﹂に近い点数を取るが︑小学校段階でつまずき﹁春休みの学習課題﹂を提出できるよう頑「早寝早起き」
「朝食」
「手伝い」
「歯磨き」
「勉強」が出来たかをチェックする欄を設け、生活習慣が乱れないように意識付ける。更に、中学校への意気込みを書く欄を設け、新生活への意欲を高めようとしているを抱えている学力下位層の生徒は点数が低

年度から小中連携教育事業の認テスト﹂で中学校の教職員合同の研修会を開いていま一環として︑全市を３ ブロックに分けて小・﹁本市ではその結果が表す︒このうちの一つ︑張る︒続く﹁確れ る︒ そ し てめていた嬉野中学校とその校区の小学校３校

年度から先行して始教 師 は︑ 重 点の研修会で︑小学校卒業後の﹃学習の空白期

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認テスト﹂を市︒同県を代表する温泉地の一つ︑嬉野温泉の温泉街のほかは︑◎佐賀県嬉野市
嬉野町と塩田町が２００６年に合併して誕生した佐賀県南西部の田園地帯が広がる︒人口は約２万９０００人︒市立小学校は８校︑セットで運用

トとして学校支援を進めています﹂

い﹄を本市教育委員会の第一コンセプ﹁﹃学校を支える教育委員会でありた福田義紀

嬉野市教育委員会学校教育課課長

08

市立中学校は４校︒

課 題 ﹂ と﹁ 確

﹁春休みの学習ことが出来る︒

期に把握する要な生徒を早的に指導が必

10
す る こ と で︑［中学版］2 0 1 0 Vol. 3

25「春休みの学習課題」学習計画と生活の記録
図3

の記録を実施しているケースが多いが︑その簡易版といったところだ︒保護者のチェックと︑﹃これだけは出来るようにして卒業させたい﹄という小学校教師の思いをすり合わせ欄も設け︑子どもが毎日コツコツと取り組む間﹄に対する問題意識が持ち上がったのです﹂
る場にもなったと思います﹂︵福田課長︶

摘された問題が削られた︒また︑新学習指導

けたと１けたの足し算など﹁簡単すぎる﹂と指年度用では︑例えば算数の２務主任から成る﹁学力向上推進委員会﹂が問

初年度の活動を踏まえ︑各小・中学校の教りました﹂︵福田課長︶

たいない︒全市で実施できないか検討が始まり組みを一学区だけにとどめておくのはもっとして実施されましたが︑せっかくの良い取校教師と協議して完成させた︒というレベルの問題案を作成し︑校区の小学くらいの内容を身に付けて入学してほしい﹂からだ︒中学校の観点から﹁少なくともこれがあり︑小学校の学習内容にも精通していた﹁﹃これは︑小学校からのプレゼントとしてとをしっかり伝える︒

むことで中学校の勉強にスムーズに入れるこ

布の際︑小学校の担任が︑この課題に取り組提出できない児童も中にはいる︒そこで︑配ただ︑普段から宿題などの課題をなかなかたりしながらでも︑自力で解かせるためだ︒

う﹂と記されているように︑調べたり相談し家の人に聞いたりして︑がんばってみましょ表紙に﹁分からないときは教科書を見たり︑説明する︒この時点では解答集は渡さない︒

中学校入学後に担任の先生に提出するように校の卒業式前に６ 年生の担任が児童に配り︑童分の冊子を印刷し︑各小学校に配布︒小学流れで活用されている︒まず︑市教委が全児﹁春休みの学習課題﹂は全市で次のような市教委では︑先に紹介した塩田中学校が︑らだろう︒

が︑現場発の動きから出てきた取り組みだか担っているということもあるが︑何よりそれ

問 す る 必 要 は な く︑ 課 題 の 印 刷 も 市 教 委 がいう声は上がっていないという︒ゼロから作組みについても現場からは﹁負担になる﹂とそうした市教委の方針からか︑今回の取ります﹂︵福田課長︶る﹄と感じ︑先生方の意欲が下がってしまいと投げ掛けると︑どうしても﹃やらされていにしています︒市教委から﹃こうしてほしい﹄

き出し︑その取り組みを支援することを大事場からの﹃こうしたい﹄という声をうまく引﹁ 本 市 の 方 針 は︑ 学 校 を 支 援 す る こ と︒ 現

題を再検討︒

冊子には︑毎日の生活記録欄も設けられてり始めている︒

26［中学版］2 0 1 0 Vo l. 3

話し合いの結果︑嬉野中学校の校区の小学校の卒業生に春休みの課題を出すことになになっている︒

ためのフォローを保護者から引き出す仕組み

り︑当時︑嬉野中学校に勤務していた教師が中学校からのプレゼントとして渡される﹁春休みの学習課題﹂

率先して４教科分の問題を作成した︒この教要領に対応するため︑社会科で都道府県名と中学校に持っていってください︒中学校の先﹁春休みの学習課題﹂を踏まえた﹁確認テスト﹂

師は人事交流で小学校の教壇にも立った経験

県庁所在地名を記入する問題や︑子どもが全生が楽しみに待っているよ﹄といった具合を独自に実施したことを受け︑これを全市で学校の支援に徹し﹁確認テスト﹂の全市実施を目指す

般的に苦手な分野を補強する問題を加えた︒に︑中学校への橋渡しになる教材だと意識さ実施できないか検討を始めている︒現場発想

年度は︑嬉野中学校区独自の取り組み﹁こうした作業を通して︑中学校教師は小せるように教師がそれぞれ工夫しているようの良い取り組みを︑市教委が支援して他校に﹁学校の現状を︑小学校教師は中学校で求めらです﹂︵福田課長︶なりました︒﹃中学入学時には最低限これだいる︒中学校では定期テスト前に学習と生活も波及させるというサイクルが︑同市では回れる学力を︑それぞれより深く知ることにもけは出来てほしい﹄という中学校教師の思い09

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