平成２９年１月２０日
第１０号

HP ｱﾄﾞﾚｽ http://kyogase-es.agano.ed.jp/

京ヶ瀬小学校℡ ６７－２１０３
E-mail kyogase@kyogase-es.agano.ed.jp「食」＝人を良くする
校長 伊藤 義人
昨年と同じように雪のない正月を迎え、13 日から最強寒波に襲われた 3 学期の始まりでした。子どもたちは寒さに負けず、グラウンドで雪遊びをしたり体育館で縄跳びに励んだりしています。一人一人の成長を確かなものにして 28 年度を締めくくりたいものです。
さて、1 月 24 日は何の日か、ご存じですか？文部科学省はこの日を学校給食記念日と定め、その 1 週間を全国学校給食週間として、それぞれの学校で食に関する取組を行うように勧めています。京ヶ瀬小学校では 16 日から 20 日を学校給食週間とし，「給食に携わる方々に感謝の気持ちをもつ」ことをねらいに取り組んでいます。調理員さんに感謝のメッセージを作ったり、他県出身の先生方からふるさとの味についてお話を聞き、その味を楽しんだりしています。阿賀野市の献立や 6 年生のリクエストメニューもあります。給食委員会は 17 日のコスモス朝会で給食クイズを発表しました。
「大根おろしの苦手な校長先生が好きな給食は何か？」とか「食べ物の上で箸をうろうろさせる迷い箸は○か×か？」のようにみんなが興味をもち、学ぶことがある問題を作ってくれました。
ちなみに、京小の子どもたちはとても上手に給食を食べます。「もぐもぐタイム」はいつも静かですし、毎日の給食残量がほとんどありません。完食へのプライドすら感じます。給食を作ってくださった調理員さんと日々の食材を作ってくださった方々に対する感謝の気持ちが表れているようです。
職員が担当している給食部では，食のマナー向上も裏メニューで狙っているようです。2 学
期末の児童アンケートに「姿勢を良くし、食器をもって食べる」の項目を追加したり、給食委員会の発表で箸の正しい持ち方を詳しくプレゼンしたりしているからです。私も食のマナーは大切な躾（しつけ）の一つだととらえています。一緒に食事をしている人に不快な思いをさせないために、自分で気をつけることができるものだからです。ランチルームと調理室の間に、給食になぞらえたあいうえお作文が『ランチルームのマナー』として掲示されています。
きちんと すわってこのマナーに違反していると思われる姿は『背もたれにゆとりとマナーを わすれずに寄りかかる、足をぶらぶらする、肘をつく、片方の手が出じょうずに はいぜんていない、食器を持たない(犬食い)、くちゃくちゃとかむ、しずかに はなして口の中に入っているのに話す(笑う)』など。さらに箸の使よく かんでい方には『忌み箸』と呼ばれるたくさんのマナー違反があみんな なかよくります。
食という字を分解すると【人を良くする】となります。
栄養面に限らず、『同じ釜の飯を食う』仲間作りと心得て、食育を推進していきたいものです。
家庭での食事における躾を再確認していただければ幸いです。【躾＝美しさを身につける】

校内書き初め大会
国語主任

齋藤 寛子

昔は、仕事始めの１月２日に、その年の目標や決心を墨で紙に書き、歳神さまに捧げるのが、ならわしだったそうです。この大人のならわしに従って、子どもも１月２日頃に大きな紙に字を書き、文字が上手になるように願い書き初めを行うようになりました。京ヶ瀬小学校では、３学期が始まり２日目の１１日に書き初め大会を行いました。
１・２年生は、鉛筆で文字を正しくていねいに書くことが目標です。始筆の場所に気を付けながらお手本をよく見て、書きました。３～６年生は、毛筆（習字）です。筆順に気を付け、文字の形に注意しながら丁寧に書くことが３・４年生の目標です。また、５・６年生は、文字の大きさや配列などに気を付け、穂先の動きと点画のつながりを意識して書くことが目標です。
はじめに校長先生の「道」についてのお話を聞きました。静かな気持ちで座り、心を落ち着かせて書きました。集中して書き、自分なりに納得できる書き初めができたようです。作品を校内に展示して見合うだけではなく、全学年、新潟県の書き初め大会に出品するというめあてがありました
ので、大会の課題字句を書きました。冬休みの課題として練習もしました。これまでの書写の学習や練習の成果を発揮し、丁寧に一生懸命に書きました。堂々と書き上げた書き初めをそれぞれの学年の廊下に展示しました。来校の際には、ぜひ、ご覧ください。

学校では、学校全体で取組の重点を決め、目標設定をしてその達成に向け努力しています。以
下２学期の結果についてお知らせします。

（１） 国語、算数の単元テストで学級児童数の７０％が正答率８割を上回る学級を全学級にする。
⇒ A 評価・国語で学級児童数の７０％が全国平均を上回った学級数：１２／１２学級
・算数で〃：１２／１２学級＊国語、算数の両方上回った学級数：１２／１２学級（２）学び合いを通して、自分の考えを深めることができた児童が７０％以上いる学級を全学級にする。
＜教師評価＞
・児童が７０％以上の学級： １２／１２学級⇒ A 評価○ 単元テストの結果で、国語と算数の全国平均点を両方上回った学級は、１２学級でした。基礎基本がしっかりと定着しています。授業中もよく話を聞き、考えを深めている結果と捉えております。また、家庭学習の取組も非常に安定しており、理解を確実にしています。
○「『 ○ 学び合いを通して、自分の考えを深めることに関しては、１学期は B 評価でしたが、２学期は全学級で達成できています。授業の中で、友達同士で意見交換しながら学習を進めていく方法が浸透してきました。今後も他の考えと自分の考えを比較し、さらに考えを深めていけるように支援していきます。

【児童アンケートより】

国語

算数を か 国し る 語
た と ・児 肯 算
童 定 数のの割 的 授
合 な 業
回 が答 わ
１学期

２学期

×

答 分 家を 」 庭
し 以 学
た 上 習児 に 時
童 関 間の し が割 て 「合 肯 学定 年
的な １回 ０○ 家庭学習の児童アンケート数値は、全校で９６．９％と高い結果でした。学校では、毎日の家庭学習の確認を行い、賞賛や励ましの言葉をかけています。また、ご家庭での働きかけが、これらの効果をもたらしています。今後も学校と家庭で連携して、子どもたちに働きかけていきましょう。

（１）行事（音楽発表会）アンケートで、自分や友だちがめあてに向かってがんばったと肯定的評価をする児童の割合を９０％以上にする。
⇒ A 評価＜行事後の児童アンケート＞「めあてをやりとげた」と肯定的回答をする児童の割合：１００％（ ２ ） 「 温か い 言葉遣い を す る 」 が 実践で き た 児童と 保護者の 割合を ８ ５ ％ 以上に す る 。
⇒ A 評価
＜児童アンケート＞
・学校で温かい言葉遣いの割合：９７．８％
・家で温かい言葉遣いの割合： ９２．０％＜保護者アンケート＞
・子どもは、家で温かな言葉をつかっている割合：８６．５％（３）児童アンケートで、友達と一緒に活動することが楽しいと回答する児童の割合を９０％以上の学級を全学級にする。
該当学級数：１２／１２学級⇒ A 評価「温かい言葉遣いをする」
割合○ 「めあてをやりとげた」とする児童数の割合が１学期同様１００％でした。評価対象行事
は「音楽発表会」でしたが、練習からずっと友達と励まし合いながら、積極的に取り組んだということです。３学期は友達と協力しながら、さらに自分を高めていってほしいです。
○ 「温かい言葉」では、児童アンケートでは１学期を上回っていますが、保護者アンケートでは１学期よりも下がっています。大切なことは「公私の区別」ではないでしょうか。相手に応じて言葉の遣い方を変えることも大事ですね。友達によって言葉遣いを変えるのはよくありませんが・・・。
○ 「友達と一緒に活動することが楽しい」と回答する児童が９８．５％でした。２学期は、多くの行事の中で友達と声を掛け合う姿がたくさん見られました。今後も児童１００％を目指し、児童一人一人の気持ちに寄り添い支援していきたいと思います。

（１） 体力テスト重点種目（２０ｍシャトルラン・５０ｍ走の両方）で自己記録を更新した児童の割合を７０％以上にする。
⇒６７．２％
B 評価（２）学力元気パワーアップ週間中、ゲームやテレビの時間を 1 日 2 時間以内とする児童の割合を８０％以上にする。
⇒A 評価「学力元気パワーアップ週間中、テレビやゲームを短時間で済ませている児童の割合（2 時間以内）」（％）
保護者アンケート結果より

学 年

１

２

３

４

５

６

全体

テレビやゲームを短時間

１学期

85.5

89.5

92.8

82.7

81.4

85.4

86.2

で済ませている児童の割
合

２学期

96.3

95.6

88.4

77.4

90.0

87.1

89.1

○ 体力テストの結果 ２０ｍシャトルランと５０ｍ走の二種目をともに向上させるのは、難しかったようです。３学期は運動する機会や場所が限られてきますので、効率的に運動できるよ
うに体育の時間の運動量の確保に努めます。
○ 「メディアコントロール」 １学期の全体の平均が８６．２％でしたので、向上が見られます。子どもたちがしっかりとメディアコントロールの大切さを意識して取り組んでいることが伺えます。学年により上がったり下がったりしていますので、３学期のパワーアップ週間での働きかけを重視していきます。

２学期学校教育アンケート（保護者）結果のお知らせ
保護者の皆様からご協力いただきありがとうございました。２学期末に実施した学校教育アンケートの結果がまとまりましたのでお知らせします。
（２８年度１学期との比較）
肯定的評価
２学期
１学期
子どもは学習内容が分かっている。
○93.8
90.8
子どもは家庭学習に「学年×１０分」以上取り組んでいる。
△90.0
91.3
子どもは、週末、家で本を読んでいる。
△66.7
69.6
子どもは学校に行くのを楽しみにしている。
○94.4
93.8
子どもは家であいさつや返事をしっかりしている。
○90.3
88.4
子どもは家で温かな言葉（思いやりのある言葉）をつかっている。
○85.9
83.1
子どもは毎日朝早く起きている。
（めやすの時刻：朝６時３０分ごろ）
△82.6
86.8
子どもはテレビやゲームを短時間で済ませていた。
（2 時間以内）○89.1
86.2
学校の様子を子どもや各種便りを通して把握している。
○92.8
92.3
８７．２ ８６．９
平 均
設 問 項 目

123456789

平均数値が１学期に比べ、向上しました。そして６項目で１学期を上回りました。
「家庭学習」に関しては、児童アンケートでは向上しているのですが、保護者アンケートでは若干下がってしまいました。しかし９０％という高い数値は維持しており、子どももお家の方も一緒になって取り組んでいることに非常にうれしく感じます。３学期も引き続き声がけ、ご協力をお願いします。

今回のアンケートでは、家庭で効果が上がった取組についてたくさんの情報をいただき、ありがとうございました。以下はお家の方の感想です。ご家庭での取組の参考にして下さい。
・その時々に興味をもっていることに関係した本を買って、寝る前に読み聞かせをしています。
・近所の人、来客などに、自らあいさつするようになりました。
・ノーメディアに取り組んでから１～２年くらい経ちますが、子どももメディアづけにならず、自分から遊びを考える力がしっかりついてきたと思います。
・おふろの中でゆっくりと１日のできごとを聞くようにしています。
話を聞いてもらうことで、気持ちも安定しているように思います。
・「あったかハートの木」をやってから、温かな言葉を使うように気をつけている姿が見られており、とてもよい取組だと思います。
・大人目線だけでなく、少し子ども目線で事を考えるようにしたら、分かり合えることが増えました。その子その子で人格が違い、決して悪いことではないと思います。

お悩みやご意見・ご要望をいただきました。
改善できるところはしっかりと改善していきます。
また、子どもたちの過ごし方については、より一層お家の方々と連携し、共通認識のもと、声をかけていきましょう。
・学習、生活について、ていねいに対応していただき安心して学校に送り出しています。
・歯磨きの歯の順番や隅々まで磨くくせがつくように、学校でしっかり歯磨きする工夫をしてほしいです。
・本を読む習慣がないので、本を読むということが楽しいと思えるようにしていただきたい。
・高学年になり、学校のお便りなどを親に出さなくなってきました。中学生の準備として学校でも声をかけていただけるとありがたいです。
・メディアコントロール、パワーアップ週間はがんばっていますが、普段はなかなかできていません。
・いろいろな取組があると、意識的に行えるのでよいと思います。これからもお願いします。
また、いじめの報道などをよく聞くので、強く優しい心を育てていくよう、指導をお願いしいです。
・大きな行事のときの写真販売は学年ごとにできないでしょうか。探すのが大変だと他の保護者の方も言っ ていました。結局「まあ、いいや」になってしまいます。
お忙しい中、アンケートへのご回答、ありがとうございました。全てを紹介したり、お応えしたりできませんが、ご了承ください。
３学期も職員全体で子どもたち一人一人の様子をよく見ていきます。心配なことがありました
ら、いつでも担任、学校にご相談ください。３学期もよろしくお願いいたします。

京ヶ瀬小学校給食部

１月１６日（月）～２０日（金）は、「学校給食週間」でした。
京ヶ瀬小学校では、「給食に携わる方々に感謝の気持ちをもつ」「食への関心を高める」というねらいで、以下のような取組を行いました。

今年は、「先生のふるさとの味を楽しもう」というテーマで月～木曜日までは特別献立、最終日は、６年生のリクエスト献立でした。
献立にかかわって、３年生以上は、ランチルームで校長先生（山形県）、加藤千恵先生（長野県）、村山先生（阿賀野市）、斎藤由衣先生（福島県）の、４人の先生方からふるさとの食べ物について話をしていただきました。
１・２年生は 各教室で、高橋栄養士さんから、食べ物についての話を聞きしました。

１７日（火）のコスモス朝会で、給食委員会の子どもたちが、クイズや給食のマナーについて発表しました。
全校の子どもたちに、正しい給食マナーや箸の持ち方について関心をもってほしいという願いを込めました。

学校給食週間最終日に調理員さんへの感謝の言葉を寄せ書きにして送りました。一言ずつ小さなカードに書き、クラスの色紙にまとめたものを調理員さんに渡しました。

毎日の献立は、栄養士が栄養のバランスを考え、工夫して立てています。
調理場では、５人の調理員が仕事を分担し、能率よく作業をしています。その様子を子どもたちに知ってもらうために、朝学習の時間に栄養士からスライドを見せてもらいながら話を聞きしました。
毎日おいしい給食を作ってくださる調理員の方々に、改めて感謝の気持ちをもつ機会になるよう行いました。

縄跳び運動奨励旬間
１月１６日（月）から２７日（金）まで、なわとび運動奨励旬間を行います。毎年、冬期間の運動量の確保と体力増進を目的に、全校で取り組んでいる活動です。内容
は、「なわとびタイム」「学年なわとび大会」「コスモス班なわとび大会」です。
「なわとびタイム」は、２０分休みに上・下学年児童が体育館に集まって一緒に練習します。
「学年なわとび大会」は、『学年共通種目』＋『選択種目』の２種目で行います。
子どもたちは、自分のめあてに向かって、少しでも多く跳べるように繰り返し練習します。この大会は、体育の時間に１年生と６年生、２年生と４年生、３年生と５年生のペア学年で実施します。
「コスモス班対抗なわとび大会」も恒例となりました。１～６年生が力を合わせて長縄の回数を競い合います。６年生が下学年の子どもたちに跳び方を教えたり、一緒に跳んで楽しんだりして、子どもたちの学年を超えた縦のつながりを深めることがねらいです。例年、とても盛り上がる行事で、１月２７日（金）の昼休みに実施する予定です。
休み時間、体育館一杯になり、自分のめあてに向かって一生懸命に練習している子どもたち、本番では、どんな成果をみせてくれるか、とても楽しみです。
ぜひ、たくさんのおうちの方からの声援をいただきたく存じます。皆様のお出でをお待ちしております。

25

水 ALT コ（読み聞かせ）26

木 ALT お話の時間（低）

31

火 委員会

1

水 全校朝会⑦ ＡＬＴ コ（自）中学入学説明会

3

金 避難訓練④（不審者）

7

火 委員会

15

水

17

金 新１年生保護者会・一日入学

21

火 委員会

24

金 六送会

28

火 全校音楽朝会⑤

学習参観日（５限）・懇談・学校説明会
学校関係者評価委員会③

さわやかにあいさつ

パート３

1 月の生活目標は、「さわやかにあいさつパート３」です。自分から進んであいさつをする、あいさつをされたら返すことをめあてに取り組んでいます。
１３日（金）から２０日（金）までは、全校一斉に「あいさつの木」の取組を行いました。
学年ごとに「さわやかなあいさつ」とはどんなあいさつなのか話し合い、めあてを考えました。
めあてが達成されたら児童玄関に掲示してある「あいさつの木」に、紙にかいた花に色を塗り貼ります。どの学年の子どもたちも、きれいな花がたくさん咲くように取り組みました。家庭や地域でも子どもたちの元気なあいさつの声が響くよう、おうちの方や地域の方からも元気なあいさつをしていただけると幸いです。