プラットフォーム名：大学等による「おおいた創生」推進協議会
中長期計画に対する自己評価（2018 年度）
全体評価
Ｓ：当初の計画を超え、目標を上回る顕著な成果が得られている。
Ａ：当初の計画を着実に実行してきており、目標に対し十分な成果が期待できる。
Ｂ：当初の計画をほぼ実行できているが、一部に遅延、未達等の取組があり、目標の達成に継続した努力が求められる。
Ｃ：当初の計画について半数以上の取組について未達であり、取組や目標に関して一定の見直しが必要である。
Ｄ：当初の計画を大幅に下回っており、目標の達成見込みがないため、計画に関する抜本的な見直しが必要である。

Ａ

評価理由
2015（平成 27）年度に大分県内地域の雇用創出及び学卒者の地元定着を中心とした大分県の地方創生に取り組むため，県内 8 大学等及び大分県を含む産学官協働組織「大学等による「おおいた創生」推進協議会」を設置した。2017（平成 29）年度には，地域における大学等の特徴や強みを踏まえ，地域の高等教育の活性化に資する取り組み全般に取り組みを拡大するとともに，未加盟の県内 3 大学等が加盟し，大分県内の全大学等（11 機関），全自治体（大分県及び県内 18 市町村）及び県内主要経済団体・企業等が加盟するオール大分の現実施体制を構築した。現体制構築後，中長期計画について議論を進め，2018（平成 30）年 9 月に「おおいた地域高等教育活性化中長期計画２０１８」を発効した。
本協議会では，専門部会として「①高等教育活性化部会」「②教育プログラム開発部会」「③県内就職率向上部会」「④産業振興・雇用創出部会」の 4 つを設置しており，策定後初年度となる昨年度から本年度前期にかけて，本中長期計画に掲げる 10 の課題に取り組んだ。その結果，①の部会においては昨年度から本格始動しており，今年 6 月に全大学等の情報を一元化した「オープンキャンパスガイド」を作成，県下全高校の全学年高校生に配布，活用を促すことを実現するなど大きな成果を上げた。②の部会においては，昨年度企画から実施まで県下の大学が合同で実施するＦＤ／ＳＤ研修会を初開催したり，地域課題解決のできる人材であることをプラットフォームとして認証する「おおいた共創士」を初めて輩出（5 名）するなど，大学間の連携，産学官の連携の実質化が軌道に乗り始めた。③の部会においては，インターンシップフェア，県内業界研究セミナー等をこれまで実施してきたが，昨年度は県内大学への浸透がさらに進み，インターンシップの参加者が着実に増加している。大学連携によるリカレント教育や産学官連携による地域課題解決研究は，これまで各大学等で実施してきた取り組みからより連携を強めた内容に昇華させる方針のため，昨年度はその準備，検討期間としている。以上の取り組み状況から，中長期計画初年度の取り組みを着実に実施，一部においてはすでに成果が上がっており，現取り組みを継続することで目標に対し十分な成果が期待できることから，全体評価を「Ａ」とした。
評価に関する備考（考慮すべき事項）

プラットフォーム名：大学等による「おおいた創生」推進協議会

達成目標・活動指標等
課題

達成目標

課題を解決する取組概要

活動指標

実績

大分県と構成大学等との連携 事業参加機関の満足度：51.8%
事業数：122 件（2016 年度）→ （2018 年度）
140 件（2022 年度）
大分県と構成大学等との連携事※本活動指標は，大分県長期総 業数：167 件（2018 年度）
合計画「安心・活力・発展プ
プラットフォームによる連携強ラン 2015」に記載のもので化の結果，県への学識者としてもあり，本特定の地域であるの各大学教員の派遣の拡大に加事業参加機関の大分県と共有する重要な指え，地域活性化のために学生が満 足 度 ： 51.8%
標である
地域と協働して行うフィールド（2018 年度）→
ワークの支援充実，産学官連携
80%（2022 年度）の場の設定等，連携事業数が急速に拡大した。
②新しい学力観 高大接続の実質 「学力の３要素」を中核に据えた高大接続のあり 高 大 接 続 検 討 会 議 の 開 催 実 高大接続検討会議の開催実績：2である「学力の 化による中等教 方検討
績：1 回/年（2017 年度）→3 回/年（2018 年度）
３要素」の定着 育支援
・「学力の３要素」教育に向けた高大接続のあり方 回/年（2022 年度）
これまで個別大学と各高校等にを図る高大接続に関する協議・取り組み・高等学校等との連携（ニよる連携は取り組まれてきたの実質化ーズ調査等を含む）が，プラットフォームレベルで・「主体的・対話的で深い学び」の促進に寄与する
県内の高大接続に向けた実質的高等学校等との連携な議論はなされてこなかった。
・高等学校の教育的課題に対する高等学校等との本プラットフォームの構築を機
連携に 2017 年度末に高等教育活性化部会において，大学群と県教委との初会合を実施し，課題の共有を行った。2018 年度は 2 回の会合において，高大接続に関する意見交換を行い，高校生に大学生の活動を見せていく場の充実等の重要性，その実施方法等について確認，協議している。
③高等教育機関 高大接続の実質 進学率向上に向けた取り組み
中高生向け教育支援プログラ 中高生向け教育支援プログラム
進学率の向上化による高等教 ・女子中高生の進路選択支援プログラムの実施（理 ムの開催実績：6 回/年（2017 の開催実績：5 回/年（2018 年度）
育機関進学の推 系、資格等の分野や学校種を念頭に実施）年度）→15 回/年（2022 年度）
大分県内は高校生の大学進学
進・社会へのトランジションを踏まえた高校生のキ率，特に女子高校生の大学進学ャリア教育支援（体験学習の提供を含む）
率が全国最低レベルにあるな
ど，進学率向上に向けた教育支援が重要である。本プラットフ
ォームでは大分大学を中心に構①県内自治体・ 人生 100 年時代 県内自治体・産業界等と大学等の連携取組の充実
産業界等と大学 を見据えたライ等の連携の促進 フステージの各段階を支えるおおいた地域の地（知）のプラットフォームの実現

評価・備考

ＡＡＢ

プラットフォーム名：大学等による「おおいた創生」推進協議会
築，実施されてきた女子中高生の理系選択支援プログラムを他大学に拡充，連携して実施することを目指している。2018 年度
は他大学が大分大学のプログラムを視察等しながら，2019 年度の実施に向けて拡充する予定であったが，現時点では大分大学を中心とした取り組みにとどまっている。本取組に関するワーキングを 2019 年 9 月に正式に立ち上げたことから，今後取組の着実な実施に向けた軌道修正を行う。
合同進学説明・意見交換会等の 県内高校生の県内大学等への関④学生の確保等 高大接続の実質 県内進学促進に向けた取り組み
による若年者の 化による高等教 ・県内高校生への進学情報の一元提供（進学ガイ 開催実績：0 回/年（2018 年度） 心度：70.0%（2019 年度【中間速人口流出抑制報値】）
育機関進学の推 ドブック、オープンキャンパスガイド等の作成、 →4 回/年（2022 年度）
配付）
進
合同進学説明・意見交換会等の・合同進学説明会・意見交換会等の実施
開催実績：2 回/年（2019 年度【中県内高校生の県間速報値】）
内大学等への関心度：ﾍﾞﾝﾁﾏｰｸ調
2018 年度末より検討を行い，査（2019 年度）
2019 年 5 月に立ち上げたワーキ→ ＋ 10 ﾎ ﾟ ｲ ﾝ ﾄングを中心に県内大学群で開催（2022 年度）されるオープンキャンパスを一覧で高校生等が確認できる「オープンキャンパスガイド」を 6月末に発行した。県教委及び県内高校の協力を得て，県立私立に関わらず全高校，全高校生を対象に配布し，県内大学を知ってもらう機会となった。また県立及び私立の学校群のそれぞれに対して本内容及び進学に関する意見交換を行う機会を 2019 年6 月に得た。
⑤産学官連携に 産学官連携によ 「大分を創る人材を育成する科目」を通じた人材 合 同 FD/SD 研 修 会 の 開 催 実 合同 FD/SD 研修会の開催実績：3よる地域創生人 る地域の高等教 育成の高度化
績：4 回/年（2017 年度）→5 回/年（2018 年度）
材の育成と質保 育の質向上
・「大分を創る人材を育成する科目」の開発と授業 回/年（2022 年度）
証実施
・合同教職員研修（FD/SD）事業の推進

ＡＡ

プラットフォーム名：大学等による「おおいた創生」推進協議会
・おおいた共創士認証制度の推進

おおいた共創士の認定者数：－ おおいた共創士の認定者数：5（2017 年度）→150 人/年（2022 人（2018 年度）年度）
地域課題解決をできる人材であることを産学官で認証する「おおいた共創士」制度について2018 年度にその仕組みを完成させ，認証をスタートさせた。その結果，2018 年度末に大分大学から 5 名の共創士を輩出した。
2019 年度は他大学においても共創士にチャレンジしている。またプラットフォームの充実を機に大学群が連携した合同 FD/SD研修を企画するワーキングが立ち上がり， 2019 年 2 月に初開催となった。またその他の研修会も随時開催している。今後は初任者を対象とした合同 FD 研修も企画している。
⑥大学等連携に 産学官連携によ 「大分を創る人材を育成する科目」の運用体制の 単位互換科目受講者数：72 人/ 単位互換科目受講者数：43 人/
よる地域に密着 る地域創生人材 確立年（2017 年度）→100 人/年 年（2018 年度）
した科目の充実 の育成
・単位互換科目、協働開発科目の推進（2022 年度）
COC+ の 枠 組 み を 利 用 し て 各 大学，プラットフォームにおいて，「大分を創る人材を育成する科目」の開発，実施を行っている。
そのうちの一部を単位互換科目として解放している。取組自体は着実に実施しているが，2018年度は前年度より受講者数が減少した。ワークショップ等を取り入れた協働型の科目を本格実施するなど科目内容の高度化を進めている段階であり，今後は着実な受講生の増加が見込まれる。
⑦県内短期大学 産学官連携によ 短期大学の特性を生かした教育の充実
当該教育プログラムの開催実 当 該 教 育 プ ロ グ ラ ム の 開 催 実
進学率の高さに る地域創生人材 ・地域の課題解決を通した教育の推進
績：1 回/年（2017 年度）→2 績：1 回/年（2018 度）
応える短期大学 の育成
・「おんせん県おおいた」を支える人材育成活動の 回/年（2022 年度）
溝部学園短期大学を中心としたの振興推進「温泉コンシェルジュ養成講座」を行っている。

ＡＡＡ

プラットフォーム名：大学等による「おおいた創生」推進協議会⑧人口減少の観 産学官連携によ 県内就職率向上事業
インターンシップ参加者数：72 インターンシップ参加者数：112
点からの県内就 る県内就職の促 ・県内企業と学生のマッチング事業（インターン 人/年（2017 年度）→200 人/ 人/年（2018 年度）
職の促進
進シップフェア、県内業界研究セミナー等）の推進 年（2022 年度）
COC+の枠組みを利用して，プラ・おおいた共創士認証制度の推進
ットフォームにおいて産学官協働による「インターンシップフェア」「シゴト発見フェスタ」をそれぞれ実施した（2018 年は 7月 1 日，2019 年は 6 月 15 日）。
2018 年はインターンシップフェアに 208 名が参加し，インターンシップには 112 名が参加した。
⑨多様なニーズ 地域を対象とし 多様なニーズに応えるリカレント教育の推進
リカレント教育の受講者数：－ リカレント教育の受講者数：0（2017 年度）→50 人（2022 年 人（準備期間につき実施予定なに応える社会人 た社会人の学び ・サテライトキャンパス等における講座の提供の学び直し機会 直し支援
・県内産業の創出を目的とした履修証明制度の開 度）し）（2018 年度）（リカレント教発、実施（ニーズ調査等を含む）
各大学において個別に実施して育）の提供
・人材ネットワーク化事業の推進いる例はあるが，プラットフォ・保育士・栄養士等の再教育の推進（短期大学）ームとしては 2019 年度より本格的な実施となっている。2019 年
度は地域活性化事業（リカレント教育事業）として各大学から公募を行い，2019 年 9 月までに11 件を採択，実施を開始した。
今後取り組みが行われる。
新たに開始した産学官連携研 新たに開始した産学官連携研究⑩産学官連携に 地域を対象とし 地域活性化を学術的に支える研究の推進
よる産業、福祉、 た教育研究によ ・教育・医療・福祉施設の使われ方研究と新規的 究の累積実施件数：－（2017 の累積実施件数：0 件（準備期間年度）→5 件（2022 年度）につき実施予定なし）（2018 年
医療等、様々な る産業・地域活性 提案の取り組み
・大分県内の魅力ある風景（空間）の教育資産と度）分野の課題解決 化の推進
による地域活性しての可能性に関する調査・研究
中長期計画に基づき複数大学化の推進
・県民定住・県内移住促進事業の学術的アプロー
等，産学官で連携した地域課題チの取り組み解決に向けた新たな連携研究を・その他地域活性化につながる大学等連携による行うこととしている。2018 年度
研究等
より準備期間として検討を行ってきた。現時点では開始されていないが，2019 年度後期より稼働する予定となっている。

ＡＡＢ