－48－

■ 報

告 ■

2009 皆既日食での児童観測報告～寄せられた薩南諸島 日食学習報告～
飯塚礼子（日食学習連絡会）ている教職員が適切な皆既日食の観測指導の1. はじめに2009 年 7 月 22 日の薩南諸島で見られた日情報に基づいて児童生徒を指導することが必

食の盛り上り状況は同年（2009 年）の「世界要であと考えた。海外遠征等で幾多の皆既日天文年」のイベントとしても多く企画されて食観測に関する経験を多く持っている学校教いたことからも周知だと思われる。しかし実育・社会教育などの関係者と薩南諸島の現地際に学習、観測として児童、生徒がどのようで教える教職員等が直接連携して、皆既日食に捕らえていたかの報告は数少ない。の経験ない教職員でも指導ができる資料を作

そこで皆既日食の経験ない教職員でも指ることとした。

導ができる資料を作成し広めようと森友和氏2009 年薩南諸島の日食は天文や自然学習、が呼びかけ「2009 年薩南諸島皆既日食観測学環境学習の絶好な機会であると考え、多くの習連絡会」（メンバー構成は、教員関係者：児童・生徒が安全で心に残る皆既日食が体験10 名、社会教育施設関係；4 名、天文関係企できるよう、薩南諸島の各学校で児童生徒を業；3 名、その他：デザイナー等 3 名＋αで直接指導する教職員支援の一助として皆既日構成された。）ができ、日食観測のテキストが食に関する観測学習の手引きができた。このインターネット上から提供できるに至った。

手引き書は一部の地域だけに留まらず、日食[1]

学習に興味のある方々に広めるためにホーム

その結果、薩南諸島で日食を体験した児童、 ページを立ち上げ、インターネットを媒体と生徒から色々な作品が応募された。今回は日して多くの方々に提供できたと思っている。

食を体験したこどもたちがどのように自然現
3. 当日の日食状況象を捉えたかを報告する。

2009 年 7 月 22 日の日食は月の本影はイン
2. 2009 年薩南諸島皆既日食観測学習連絡会

ドから始まりネパール、バングラディッシュ、2009 年 7 月 22 日の皆既日食は日本国土（海ブータン、ビルマ、中国を通り日本の南西諸上を除いて）では 46 年ぶりの皆既日食であ島（琉球半島）を通って行った。日本では皆った。皆既日食が見られる薩南諸島の島々に既帯の中に何十の島々が点在している。最大は小中学校はじめ各種の学校が 200 以上もあの島は屋久島であり悪石島や種子島でも日食り、現地の児童生徒たちは遠くに出かけるこが見られる場所であった[2]。このほか硫黄となく皆既日食を体験することができる。し島や硫黄島付近海上にて日食観測がおこなわ

かし、現地鹿児島の各自治体では、当初観光れたが、ここでは、日本国土の陸地にて日食を中心とした皆既日食観測を目的にした県外の観測を試みたこどもたちの結果発表をまとの旅行者に対する対応のみに関心が高まってめるとともに紹介する。

いた。この良い機会に児童生徒に皆既日食をよって、日食当日の天候は薩南諸島のみの体験させるためには、各離島で指導に当たっ内容である。寄せられた観測結果や応募作品

天文教育 2010 年 11 月号（Vol.22 No.6）

－49－2009 皆既日食での児童観測報告 ～寄せられた薩南諸島 日食学習報告～（作文やレポート）から、天候は恵まれなか観測した報告をまとめて、観測結果の発表会ったようだが、今までに無い体験をしたとのをホームページの上で実施し皆既日食を体験多くの声が読み取れた。

した子どもたちの交流を深めることを目的としている。

4. 学習発表会

応募作品は図画、作文、写真、レポート、皆既日食が起こる地域で児童生徒に直接教壁新聞、絵日記に分類し、日食学習は理科教えている教職員への一助となる資料を作成し育の範囲にとどめず多くの作品を受け入れた。

どのように活用されたか、またこどもたちが以下が応募結果である。尚、興味を持ってい日食をどのように感じたか作品をあつめるこただけるように参加賞と特別賞を用意した。ととした。

図2
図1

観測学習会のポスター
小学
１年

図画

小学
２年

-

作文

１
２

写真-

レポート

-

壁新聞-絵日記-

合計

皆既日食証明書

小学
４年

小学
５年

４４４２-

-

６-

２９２

小学
３年

１２-

-

１-

-

-

６

図3

中学
１年

中学
２年

中学
３年

合計

-

-

-

-

９-

-

-

１６-

-

-

０２-

５２

２

１

１

１４

１２

２

３

１

９

９

小学
６年

１２-

６

応募作品の分類と参加

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４４

９２

５７

－50－

■ 報

①②

十島村立平島小学校③④

十島村立宝島小学校小宝島分校⑤⑥

平島中学校諏訪之瀬島分校⑦⑧

南種子町立茎南小学校⑨➉

屋久島町立永田小学校⑪⑫

西之表市立現和小学校⑬⑭

奄美市立笠利小学校

告 ■

十島村立平島中学校
十島村立宝島中学校小宝島分校
平島小学校諏訪之瀬島分校
南種子町立種子島中学校⑩

屋久島町立宮浦小学校
喜界町立志戸桶小学校
糸満市立西崎小学校
図4

参加学校

悪天候でコロナやダイヤモンドリングが見られなかったとしても日食を体験したことが作品から読みとれた。作品の応募者には名前入りの「皆既日食証明書」を作成し応募者に送った。
参加学校を見てもらいたい（図 5）。各島にて日食を見る機会があったことがわかる。お互いに交流する機会の少ない児童生徒に同じ

図5

テキスト[3]にて日食学習方法が提供できたことは良かったと感じている。

参加学校の分布地図

ろうか。皆既中の空の色を赤色や紫で表現している作品が多いのも興味を引く。図画の中5. 学習報告 1 ～図画～
曇天、雨の中の日食観測がほとんどであった た め 図 画 の作 品は 喜 界 町 立 志 戸 桶 小 学 校（図 4，図 5 の⑫）から 9 名の児童が図画作品の応募があった。この地域ではダイヤモンドリングが見えたことが作品からうかがえる。
この作品の多くの太陽は日食時の太陽の大きさが人間の顔の大きさより非常に大きく書かれている。コロナと思われる部分は黄色で着色されている作品が多く、薄雲を通してのコロナをこどもたちは黄色で表現しているのだには太陽が欠けていく様子を 1 枚の絵で表しているものもある。図画は日食が終わってから描かれているので、印象に残った部分が特に強調されると思われるが、用紙いっぱいに描かれている太陽を見ると、貴重な経験をしたことが伺えるようだ。作品はインターネッ
ト上に公開してあるので、是非作品を見ていただきたい。
http://www.astor-eclipse.com/2009/satunan
60.html

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2009 皆既日食での児童観測報告 ～寄せられた薩南諸島 日食学習報告～

図6－51－

学習報告（図画） 皆既日食
周りのきものの様子は「セミたちがきゅうに

6. 学習報告 2 ～作文～
日食体験を作文にした作品が小学校 1 年生

なきやみ、いっせいにしずかになった」（小学から 6 年生までの 16 人（図４，５の③、④、3 年）「ネコが目を光らせた」（小学 4 年）
「海⑤、⑥、⑦、⑨、➉、⑬）から寄せられた。のなみも魚のうろこのような小さななみがた

作文という形にすると日食当日の心の変化やちました」（小学 3 年）

周りの状況が読み取れる。

しかし、作文を寄せてくれたところは雲に阻太陽が欠けていく様子を「まるでねずみにまれ皆既中のコロナやダイヤモンドリングをかじられている」（小学 1 年）表現したり見ることができなかった場所であったために皆既中の暗くなった様子を「かぞくのかおが作文からはコロナやダイヤモンドリングが見みれなくなった」（小学 1 年）。「暗くなったたかったと書かれていた。また、夜テレビ中のでがいとうがつきました」（小学 3 年）。
「あ継でコロナやダイヤモンドリングをみて綺麗さなのに暗くなって夕方のようになり～」（小だと感動し、頭上雲の中のコロナを想像して

学 4 年）。と表現している。

いる様子が書かれていた。

体感としての感想は「半分かけたあたりからまた、皆既日食を見ようと多くの観光客が風がふいてきてさむくなった」（小学 3 年）。

訪れていた様子も作文に書かれていた。中に「風がだんだんすずしくなってきた」（小学 3は外国人との話も書いており、国際交流をし年）。

たようである。
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－52－

■ 報

7. 学習報告 3 ～レポート・壁新聞～「図 3告 ■

うに児童生徒数が少ない学校もあり、学年を応募作品の分類と参加」では、模超えた共同観測があることは微笑ましい。共造紙にて報告が上がったものを「壁新聞」と同作業を実習する上でも良い機会になったよしてカウントしてあるが両方とも内容は日食うである。リポートは日食を調べたものと実レポートであるためにここではひとつにして際に日食を観測したもの、日食による動植物報告する。の変化についてレポートしたものに分かれて21 人の児童生徒から 17 作品が寄せられた。 いる。一人で複数の観察を行った児童生徒も「図 5参加学校の分布地図」からも判るよ

レポートの題名いた。以下にレポートの題と内容を表にした。

観察者

調べた内容・観察対象

中学 1 年 気温変化

日食のときの気温と変化

小学 5 年

ヒマワリと魚とうさぎの観察

中学 2 年

ヒマワリ、魚、うさぎの観察

小学 6 年 ヤモリとヤギについての観察

ヤモリとヤギの反応

小学 6 年

犬と鳥の反応と動き

中学 2 年

犬と鳥の観察皆既日食のときの明るさについて

中学 2 年 照度観測

Total Solar Eclipse （気象観測）

中学 3 年 日食
中学 1 年

皆既日食について（牛の観察）

中学 3 年

牛の観察

かいき日食の記録(日食経過の観察）

小学 4 年 日食経過のスケッチ

日食の観察 （日食経過の観察）

中学 2 年 日食経過のスケッチと日食写真

みんなの屋久島で皆既日食をみよう！

小学 6 年 日食について調べる

皆既日食におこるきせきとは

小学 5 年 日食について調べる

皆既日食とは小学 5 年 日食について調べる

トカラで見える皆既日食の秘密 皆既日食
中の照度の変化
日食の仕組みについて、皆既日食のときの花の様子

小学 5 年 照度観測
日食について調べる
小学 5 年 花（ボーチュラカ、マツバボタン、ガザニア）の変化

皆既日食に向けての準備と当日気づいたこと

小学 6 年

皆既日食レポート中学 1 年

日食新聞

中学 1 年
図7

日食について調べる
ハイビスカスの様子
日食について調べる
皆既中の周りの様子について日食について調べる
皆既中の周りの様子について

日食学習レポート内容

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2009 皆既日食での児童観測報告 ～寄せられた薩南諸島 日食学習報告～－53－

ホ ーム ペ ージ 上 で 公 開 し て い る テ キ ス ト

小学校低学年では、太陽・月といった学習「日食学習のワークシート」では、日食中のは授業では行われていないので、絵日記や図いきものの様子を観測する内容も含まれてい画という形にて体験した日食を表現することる[3]。応募された作品の中には、魚、うさが望ましいと思われる。2012 年 5 月 21 日 日ぎ、ヤモリ、ヤギ、犬、鳥、牛といった身近本で見られる金環日食の参考になるのではなな動物の観察内容が含まれている。植物ではいだろうか。

ヒマワリ、ボーチュラカ、マツバボタン、ガザニア、ハイビスカスの変化を写真を交えて10. まとめ
寄せられて作品は児童生徒の保護者と指導観察している。
「日食について」調べたことを発表していされた各学校の教師の了解のもと、ホームペる作品もあった。その内容は日食の起こる仕ージにて公開をしている。しかし一部名前を組みや日食の種類、過去に見られた日食、未イニシャルにしたり、名前を消してある。ま来の日食、日食観測の種類、安全な日食観測

た、ネット上での公開のため児童生徒の名前の仕方について述べられてあった。

が検索機能にて読まれないようにテキストでまた、第一接触から第四接触までのスケッチしているレポートもあった。の公開は行っていない。当初の計画では離島のこどもたちをどこかに招待し発表会を実現させたかったが、時期や経費や受入の問題があり実現には至らなかった。

8. 学習報告 4 ～写真～
日食学習のテキストには木漏れ日やピンホ

いつまでも感動を忘れないでほしいと願いールカメラについての観測方法を記載してあ作品の全応募者には「日食証明書」の他にロる。その様子を写真にて応募があるだろうとケットのフィギアや星座早見盤を提供した。

予想していたが、天候の不順からこどもたちまた、入賞校には望遠鏡や双眼鏡など送った。

からの写真応募はなかった。
9. 学習報告 5 ～絵日記～
奄美市立笠利小学校（図４，５の⑬）の小学 2 年生、9 名から絵日記の応募があった。
中には太陽が欠けて言う様子を日記（図８）にしたものやダイヤモンドリングの様子が描かれていた。

文 献[1]http://www.astor-eclipse.com/2009/2009index.html[2]「日食情報」2008 No.2
★2009 年 7月 22 日皆既日食の概要と天候の予想 編
集部[3] 「日食学習のワークシート」「日食学習のワークシート 解説書」大越治著
http://www.astor-eclipse.com/eclipse-learning/downroad.html

飯塚 礼子
図8

小学 2 年生の絵日記（日食経過）
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