Podtech/llm-jp-corpus-v4-ja_sip_comprehensive_pdf huggingface dataset:
（１） 業種別おススメ省エネ補助金■ 業務用系（ビル・店舗・施設etc）
省庁

補助金

目的・概要

補助額(最大)
補助率

応募時期

経済産業省
＆環境省

ストレージパリティの達成に向けた太陽光発電設備等の価格低減促
進事業

業務用・産業用施設や集合住宅への自家消費型の太陽光発電設備や蓄電池を導入し、補助金額の一部をサービス料金の低減等に需要家に還元する事業者に対して支援を実
施

補助額：1.5億円 (上限)
補助率：定額制（導入設備による）

環境省

既存建築物における省CO2改修支
援事業

テナントビル、既存の業務用施設等の省CO2改修を普及促進①建築物を所有する民間企業等
上限5,000万円（補助率1/3）②テナントビルを所有する法人
上限4,000万円（補助率1/3）①空き家等を所有する者上限無し（補助率1/3）

環境省

グリーンリカバリーの実現に向けた中小企業等のCO2 削減比例型設
備導入支援事業

中小企業等へのCO2 削減量に応じた設備等導入補助で、コロナ禍からの経済再生と脱炭素化を同時実現

補助額：5,000万円 (上限)
補助率：定額制（導入設備による）or 1/2

一次：3月25日〜4月22日
二次：7月8日〜8月5日

環境省

大規模感染リスクを低減するための高機能換気設備等の導入支援事
業

飲食店等への換気設備をはじめとする高効率機器等の導入を支援

補助額：2,000万円 (上限)
補助率：2/3

一次：3月17日〜4月19日
二次：5月中旬〜6月中旬
三次：7月上旬〜8月上旬
7

一次：3月31日〜5月9日
二次：5月16日〜6月15日
三次：6月20日〜7月29日（１） 業種別おススメ省エネ補助金■ 産業系（工場・製造業）
省庁

補助金

目的・概要

補助額(最大)補助率

応募時期

経済産業省＆環境省

新たな手法による再エネ導入・低価格低減促進事業

地域の再エネポテンシャルの有効活用に向けて、新たな手法による再エネ導入を図る①駐車場を活用した太陽光発
電：1/3②営農池・ため池・廃物処分場を活用した太陽光発電：
1/2
上記含む計５パターン

一次：4月14日〜5月18日
二次：5月25日〜6月15日
三次：6月22日〜7月13日

環境省

グリーンリカバリーの実現に向けた中小企業等のCO2 削減
比例型設備導入支援事業

中小企業等へのCO2 削減量に応じた設備等導入補助で、コロナ禍からの経済再生と脱炭素化を同時実現

補助額：5,000万円 (上限)
補助率：定額制（導入設備による）or 1/2

一次：3月25日〜4月22日
二次：7月8日
〜8月5日

経済産業省

先進的省エネルギー投資促進
支援事業費補助金

先進設備・システム・指定設備・EMSの導入を支援

補助額：15億円 (上限)
補助率：1/2〜1/3 or 定額

8

（１） 業種別おススメ省エネ補助金■ その他系（運送etc）
省庁

補助金

目的・概要

補助額(最大)補助率

環境省＆国土交通省

低炭素型ディーゼルトラック普及加速化事業

資力の乏しい中小トラック運送業者に対してよりCO2削減効果の高いトラックへの買い替え等へと誘導し、低炭素化を推進し、かつ、より低炭素なトラックの開発を促進する。

1/2〜1/4

環境省＆国土交通省

環境配慮型先進トラック・バス
導入加速事業

現状で高コストのEV/HVトラック・バス
および充電インフラへ補助を行い、普及初期の導入加速を支援

1/2、2/3

応募時期9
世界遺産「富岡製糸場と絹産業遺産群」

登録 年
周
0
1 記念缶

バ

1
1月30日
遺産
界世まで！

ラリージッ
巡って（なくなり次第終田島弥平旧宅荒船風穴了）

４資産をってらもをジバッタ★
ペタペにバッグ
トスター

バッグと１個目のバッジをGET！

富岡製糸場

高山社跡

田島弥平旧宅、高山社跡、荒船風穴のいず
れかで、バッグと１個目のバッジをもらおう！
富岡製糸場で１個目のバッジをもらってスタートしてもOKだよ！
＊富岡製糸場ではバッグの配布を行っていません。

２〜４個目のバッジをGET！
バッジをもらう時は、バッグまたは他の箇所でもらったバッジを持参してね！４資産ごとにデザインが異なるよ！もらったバッジはバッグに付けてカラフルにアレンジしよう！

方にはため
集て種すべ
県立世界遺産センター（セカイト） ４ンター
セ産
遺界
県立世
ゴール でストラップGET！
ナルジリオで）セカイトで４種すべてのバッジが付いたバッグをセカイト（見せると、オリジナルストラップをプレゼントするよ！
ストラップ！
プレゼント＊バッジの配布場所によっては見学料がかかることがあります。

主催／「富岡製糸場と絹産業遺産群」世界遺産登録10周年記念事業実行委員会
企画に関する問い合わせ／電 話：027-251-4341（事務局：上毛新聞社読者局地域交流部、平日午前９時〜午後５時）
メール：kinunokuni@raijin.com
各資産の配布場所は裏面へ

世界遺産缶バッジはここでもらえるよ！
①田島弥平旧宅、高山社跡、荒船風穴ではバッグも配布しています。
②バッグをもらった方は、バッグを持参してバッジをもらってください。
③富岡製糸場はバッグを持参しなくてもバッジをもらえます（製糸場ではバッグの配布を行っていません）。

富岡製糸場（富岡市）

田島弥平旧宅（伊勢崎市）
東置繭所

島村蚕のふるさと公園

展示室

シルクギャラリー

田島弥平旧宅案内所 P ありP（旧境島小学校）

売店

田島弥平旧宅案内所の受付で声を掛けてね！

258

券売所

東置繭所
すぐ右側 に入ってのスタッフ 売店でに声を掛けてね！

田島弥平旧宅正面入口

見学時間：午前９時〜午後５時（最終受付は午後4時30分）
見 学 料：大人1,000円／高大生250円※要学生証／小中学生150円／未就学児：無料
問い合わせ：富岡製糸場総合案内
電話：0274-67-0075(午前８時30分〜午後５時)

見学時間：午前９時〜午後４時（旧宅、案内所）
見 学 料：旧宅、案内所ともに無料
問い合わせ：田島弥平旧宅案内所
電話：0270-61-5924(午前９時〜午後４時)※田島弥平旧宅での配布はありません

高山社跡（藤岡市）
ころで受付のと ね！の門
長屋
けてに声を掛
高山社跡
解説員

風穴
荒船

高山社跡

荒船風穴（下仁田町）

駐車場

★

神津牧場

PP
風穴
駐車場

176

竹林

受付
窓口

見学者広場

荒船風穴の受付窓口でもらってね。
駐車場からは徒歩かシャトルバス（土日祝日運行）
で向かうよ！

三名川
竹林
254

高山社情報館

見学時間：午前９時〜午後５時（最終受付は午後４時30分）
見 学 料：500円（藤岡市民と高校生以下は無料）
問い合わせ：藤岡歴史館
電
話：0274-23-5997(午前９時〜午後５時)

見学時間：午前９時30分〜午後４時（最終受付は午後３時30分）
見 学 料：500円（下仁田町民と高校生以下は無料）
問い合わせ：下仁田町歴史館
電
話：0274-82-5345（午前９時〜午後４時30分）

バッジをすべて集めた人は…
上州富岡駅

上信電鉄

類
受付で４種 がッジ
すべてのバ グを富岡付いたバッ ップが 市役所
トラ
見せるとス す！
もらえま
富岡製糸場

P

県立世界遺産センター（セカイト）
い と研究所』「世界を変える生糸の力」『
県立世界遺産センターはという愛称で呼ばれているよ！
（セカイト）

あい愛プラザ254富岡県立世界遺産センター「セカイト」

P

開館時間：午前９時〜午後５時
休 館 日：毎月最終水曜日
問い合わせ：県立世界遺産センター
電
話：0274-67-7821（午前９時〜午後５時）
令和５年６月２０日
第７４回上伊那教育会夏期講習

第４号
文責 村田 将一（西春近南小学校）

６月２０日（火） 第３回 夏期講習事前読み合わせ会報告
第３回読み合わせ 令和５年６月２０日（火）読み合わせ範囲 「西田哲学選集」第一巻 「西田幾多郎による西田哲学入門」 第二部 「善の研究」
第一編 純粋経験
第三章 意志
司会者： 加藤 優樹 先生（伊那小学校）
レポーター： 降旗 奈穂 先生（美篶小学校）＜降旗 奈穂先生レポートから＞
・動作は必ずしも意志の要件ではない、或る外界の事情のため動作がおこらなかったにしても、意志は意志であったのである。Ｐ９８．Ｌ１～２
・純粋経験の事実としては意志と知識との区別はない、共に一般的或るものが体系的に自己を実現する過程であって、その統一の極地が心理であり、兼ねてまた実行するのである。P１０４.L７～９
・余は最も具体的なる経験の事実に近づいたものが真理であると思う。P１０５.L３
第 3 章「意志」とは第三章から、ありのままの“その子”の具体的な言動の裏にある背景・願い・過程に思いを寄せ、みとっていくことが大切だと感じました。しかし、それがなかなかできず、子どもたちが下校して静まり返った教室で「あの時ああすればよかったな」の反省の連続です。
「大丈夫、自分でできる」と言った K さん
K さんはうまくいかないだろうと予測のつくことや難しいと感じた際に、ギャーと泣き叫び、机をひっくり返して教室から飛び出します。その裏にはきっと、“できるようになりたい”“伸びたい”とと願う K さんがいるはずだ、その気持ちを大切にしたいと思っていました。しかし手立てがなかなか支援にちょっけつしません「わがままな子だなぁ」「困るなぁ」という思いでいっぱいでした。ある日の清掃後に行う昼の学習で、2桁同士を足すひっ算のプリントをやっていた時に、ふいに私の膝の上に乗っかってきた K さん。いつもだったら絶対やらないのに・・・びっくりしましたが、いつの間にか「一緒にやってみようか！」と声を掛けていました。K さんは頷き、一緒に学習スタートです。一の位から計算できるようにするため、十の位を指で隠すといったサポートはしましたが、最期はほぼ自力でひっ算に取り組むことが出来ました。家で宿題に取り組むことが難しくて学校でやってしまうことが多かったので、「今日も宿題やってくか！」と言ってみたところ、「ううん大丈夫、自分でできる」と満足そうに自分の席に戻っていくＫさんの姿がありました。その時、わがままで困った子という色眼鏡から抜け出せない自分がいたことに気が付きました。もしかしたら“自信をもって学びたい”という思いをもちながら着々と学習に取り組むクラスメイトを遠くから見ていたのではないかと、申し訳ない気持ちでいっぱいでした。“目の前にいるその子”と向き合っているか。Ｋさんから、ガツンと問いかけられたようでした。
最後にテキストを読めば読むほど、何が分からないのか分からなくなり、レポートを書き始められずにいました。
しかし「①自身の在り方（子ども観や教師観など）を更新していく」「②自分自身を振り返ってよりよく生きようと願う」が“哲学する”よさなのではないかと気付きました。西田哲学と正面から向き合い、改めてレポーターに朝鮮してよかったと感じています。

◎「意識の範囲は決していわゆる個人の中に限られておらぬ、個人とは意識の中の一小体系にすぎない」
P１０７.L１１◎「この大なる体系が自己であり、その発展が自己の意志実現である。」P１０７.L１３

第三章の中で、特に印象に残っている箇所です。他者の存在なく自分やその周りのことを語るのは不可能だと感じました。学校生活で置き換えると、子どもなしには教師（私自身）は存在せず、子どもたちや周りの人、環境によって教師（私自身）が生かされているということでしょうか。見えないものを見ようとする。子どもたちの願と私自身の願いを前向きにとらえ、それらを紡いでいこうとする気持ちを大切にし、日々研鑽を積んでいきたいと思います。

＜グループ討議から＞〇主より客にいくのが意で、客より主に来るのが知であるというような考えも出てくる。
〇どうして K さんが膝に乗ってみたのかその「意志」が知りたい。無意識的に乗ったのか、何か意識的に乗っているのかを是非知りたい。
〇これまでの経験から膝に乗ってみると「何かやってみよう」と思えたのではないか。
〇意志の実現とか真理の極地とかいうのはこの不統一の状態から純粋経験の統一の上体に達するのが謂である。→理想が主、実現が客＜唐澤先生より＞〇外界の変化により、子どもたちの知が深まっていくのではないか。
〇色眼鏡をもつのではなく、純粋な目で子どもたちを見ていくことが大切である。
〇子供たちの行動だけ見て対応するのではなく、その子の背景や状態から関わっていけることを目指したいと感じた。

＜唐澤 正吉先生から＞〇降旗 奈穂先生のレポートにおいて、はじめと最後にの部分から西田哲学の極地を得ているのではないかと考えさせられるようなレポートでした。西田哲学は言語的なものをもって存在を認識できる。言葉にあらわさなくとも、目の前にあって伝わることがある。そのような雰囲気が子どもに伝わってしまう。
〇教師の思いは良くも悪くも伝わっている。心の底から子どもを思っていれば子どもたちは信頼してくれるし、その逆に子どもに遠慮や忌避感が少しでもあるとそれが伝わり、子どもたちは同じように負のサイクルを回っていく。
〇西田哲学を扱う際に、「恣意」と「経験」も、「自己」と「意識」も表裏一体にある。頭で感じた「知識」だけではなく体全体で感じた「認識」が大事である。言葉だけでいうのではなく、心から子どもを想い、動いていくことが何よりも上位で子どもに伝わる「純粋経験」となっていく。
〇学級経営を進めていく中で、3 分の１の子ども達の伸びる芽をかいているかもしれないとの自戒。
GRAPES を利用した授業の研究
愛媛県立今治西高等学校 立野 潤
１ はじめにコンピュータを授業に用いるといっても、その方法は色々ある。
直接生徒が自らコンピュータに触れて操作するもの、教師が提示用として使用するもの、プリントとして活用する場合など様々である。
コンピュータを授業に用いる利点としては、興味や関心を喚起する、生徒の授業理解度を高める、発見学習的な要素を組み込むなどが考えられる。ここでは、GRAPES を用いた授業の実践例を紹介する。
２ 実践例
数学Ｃの「コンピュータといろいろな曲線」における曲線の媒介変数表示の指導法を紹介する。
(1) プリントの作成
ア 曲線の媒介変数表示を導くためのプリント（生徒の解答）サイクロイド、外サイクロイドなどの曲線の媒介変数表示を、ベクトルを用いて導くために、独自のプリントを作成した。導くために補助となる図を GRAPES で描き、その画像をイ 曲線の概形を予想、理解をさせるためのプリントアで導いた曲線の概形を予想させ、GRAPES で実際に確認するためのプリントを作成した。予想に用いた図は、GRAPES利用した。の画像を利用した。

（使用したプリント）（使用したプリント）（解答途中の様子）（概形を予想している様子）（予想とその結果の確認の様子）（概形を予想した後のプリント）(2) 予想した曲線を GRAPES で概形を確認し、曲線の性質や特徴をみつける
自分で GRAPES を操作させて、概形を確認させる。また、定数などを変化させ、性質や特徴をみつけさせる。

（曲線の性質や特徴を考え、概形を描いたプリント）
３ まとめ
今回の授業では、以下の点が好評であった。
・曲線の概形も，パソコンの使用により，視覚的にとらえ簡単に理解できた。
（使用した GRAPES の画面）

・パソコンの使用は，定数などの値を簡単に変えることができ，特徴・性質を理解するために意欲的に取り組んでいた。
・多くの生徒が，定数が変わったときの曲線の概形も予想ができていた。
・概形をパソコンで視覚的にとらえるだけでなく、予想をさせることで、自分で考えようとしていた。
今回紹介した授業は、理系の生徒を対象とした内容であり、数学を得意としている生徒が多い。今後は、数学を苦手とする生徒にも、コンピュータを使った適切な教材を提供できるよう研究をしていきたい。
４ 参考（GRAPES を操作している様子）

http://www.osaka-kyoiku.ac.jp/~tomodak/index.html
日本マクロエンジニアリング学会 講演会＆懇談会 on 東京大学ホームカミングディ〜海洋深層⽔の活⽤法におけるマクロエンジニアリングのケーススタディ〜
開催報告

10 月 21 日(土) 東京大学ホームカミングディにおける最先端技術紹介として、日本マクロエンジニアリング学会主催 講演会＆懇談会～海洋深層水の活用におけるマクロエンジニアリングのケーススタディ～が法学政治学系総合教育棟（ガラス棟）203 教室にて開催されました。
海洋深層水あるいはマクロエンジニアリングに関心を持つ大学、研究機関、企業の研究者 16 名、学会員 14 名にご参加をいただき、マクロエンジニアリングの手法による海洋深層水の新しい活用法のケーススタディ 3 題の発表に対し、活発な質疑応答と事業化に向けて具体的なアドバイス等がございました。
折しも台風 21 号の影響で雨の中、ご参加いただきました皆様と会場設営にご協力いただきました東大関係者の皆様に厚

法学政治学系総合教育棟(写真︓https://www.ut-life.net/guide/exploration/promenade/promenade-hongo）

く御礼申し上げたいと存じます。
プログラム
13:00 開会の挨拶およびケーススタディ概要

角田理事長

13:05 研究の背景、マクロエンジニアリングの効果、発表者の紹介

小島会員

13:15 海洋深層水の活用法におけるマクロエンジニアリングのケーススタディ 迯目会員14:15 質疑応答、懇談会
14:45 閉会、個別意見交換

角田理事長

15:15 反省会

有志数名

資料 ポスター、レジメはホームページ（http://www.jame-society.jp/）をご参照ください。
講演会＆懇談会のビデオもございます。ご希望の方は事務局にお問い合わせください。

会場遠景
1

講演会＆懇談会の概要
開会のご挨拶では、角田理事長より、本日のケーススタディ 3 題に共通する、マクロエンジニアリング手法の流れ、効果について説明がありました。
プレゼンに先立ち、小島会員（今回のマクロエンジニアリングのケーススタディを指導）より、「地球規模に及ぶような、従来にはない課題を対象にする場合、或いは従来の技術分野の枠にとらわれない解決策が求められ、多分野におよぶ技術の融合が必要になると開会の挨拶（角田理事⻑）き、マクロエンジニアリングの手法が効果を発揮する」
旨とプレゼンテーター迯目会員の紹介がありました。
ケーススタディ 1．Cool Tokyo では、首都圏は海洋深層水に恵まれ、冷熱が使えること、近年のシールド技術の進歩により、経済的に首都圏に運べること、その経済効果、外部経済効果について発表があり、参加者から、環境への影響評価、外部不経済を確認の上、事業化を進めるべきとのアドバイスがありました。
ケーススタディ 2．
非集光型太陽熱温度差発電では、太陽熱発電、海洋温度差発電、更には多分野先端技術マクロエンジニアリングの役割、効果（小島会員）の融合とコストエンジニアリング、最適化（マクロエンジニアリング）による発電コスト低減の説明があり、参加者から半信半疑？ながら、環境への影響を評価し、事業化を進めるべきとの支援がありました。（詳細は日本エネルギー学会に投稿中）
ケーススタディ 3．海水分離では、海洋深層水の清浄性、RO 膜のコストパフォーマンスの進化、日本固有の製塩技術などを融合し、マクロエンジニアリング手法で海水分離エネルギーを最小化し、淡水、製塩コストを飛躍的に低減する手法について説明があり、プレゼンテーション（迯目会員，写真提供樫田様）

最後にこれらを組み入れた海洋深層水の新しいカスケード利用の流れと事業化構想が紹介されました。

参加者にはマクロエンジニアリングの流れ、効果と新しい海洋深層水活用法の事業性にご賛同いただき、エネルギー・水・環境など、諸課題の解決に地球規模で捉える必要性と、更には、公的助成制度、当該国へのアプローチ方法、プロジェクトチームの要件等についてご提案があり、大変有意義な懇談会となりました。今後とも宜しくお願い申し上げます。
閉会後、赤門近くの蕎麦屋で反省会が催されました。天ぷら蕎麦、板わさ、レトロな一合瓶を追加しながら、小島教授よりプレゼンテーションのご指導がございましたが、プレゼンテーションの拙さを思えば、最初から一升瓶にしておけばよかったと反省しております。

2017/10/21 文責事務局
2

反省会（於︓蕎⻨屋巴屋）
2018 春季研究大会報告2018 年 5 月 12 日(土)、日本工業大学神田キャンパス３Ｆ多目的ホールにおいて、日本マクロエンジニアリング学会総会に先立ち、第 34 回春季研究大会が開催され、多くの会員、一般の参加がございました。会場は日本工業大学様のご厚意により無償で使わせて頂きました。関係者の皆様に厚く御礼申し上げます。

会場（↑⽇本⼯業⼤学神田キャンパス エントランスの看板↑ 3F 目的ホール）

会場風景（今年は委任状が多かったのですが、⼀般を含め 15 名の方に参加いただきました。
）
発表 1 「東日本大震災津波による水産加工業の復旧とバリューチェーン形成に関する考察－岩手県北部を事例として－」岩手県立大学 新田義修・植田眞弘
本研究は東日本大震災津波からの復興を促進させることを目的として、平成 26 年度より始められた地域政策研究センター（岩手県立大学）による「東日本大震災津波からの復興加速化プロジェクト研究」の一環として取り組んだ「岩手県沿岸地域における水産加工流通業等のバリューチェーン強化による復興促進効果の解明（課題名）」（研究代表:新田義修）の成果です。

発表 1 「東⽇本⼤震災津波による⽔産加⼯業の復旧とバリューチェーン形成に関する考察」新田義修
1

競合地域、商品の知名度で必ずしも有利でなくとも、ニッチを目指し、きめ細かい戦略で、対象とするグループの売上は大震災直前（2010 年）で約 10 億円であったが、2015 年度には約 30 億円に増加し、3,500 人の雇用を創出できました。
最大の要因はネット販売、アジア諸国への製品輸出を含む販路の拡大、コスト削減、原価計算、キャッシュフロー会計についての知識を学び、コスト・パフォーマンスの強化を図り、適正価格の設定に成功したことも収益増につながりました。
商品の価格が安くなる原因にロット不足と組織化にありましたが、ロットの確保には企業間連携によるノウハウの共有が有効であり、産地化の実現と工場の操業率の向上に向けて、企業間連携とシナジー効果を創出できました。

経済性評価（平成 23 年岩⼿県産業連関表を⽤いた経済波及効果）

発表 2 「日本マクロエンジニアリング学会を活性化するための提案」株式会社エティーサ研究所
山下将国日本マクロエンジニアリング学会を活性化するため、①エネルギー、海洋深層水など強みを踏まえ、②SDGs など社会目標（課題）に対し、③独自の研究テーマを設定し、④科研費、官公庁、JST、NEDO などに⑤アプライしましょう！と、マイクロプラスチック問題を例に訴えられま
発表 2 「⽇本マクロエンジニアリング学会を活性化するための提案」株式会社エティーサ研究所 山下将国した。

新田会員、山下会員のご指摘や、先に実施しました「日本マクロエンジニアリング学会経営戦略のための方針に関するアンケート」結果を踏まえ、総会では、「日本マクロエンジニアリング学会活動方針」を決議させていただきました。学会運営に反映していきたいと考えます。

反省会では会場から徒歩 3 分、ふくの鳥さんで「大学も結構大変なんだ」を肴に鶏尽くしと獺祭（だっさい）を頂ました。
日本マクロエンジニアリング学会も大学も大変です！
2018/5/12 文責 事務局

前菜（鳥サラミ・⼀夜干し・鳥皮ザーサイ・レバー・
ふくの鳥ポテトサラダ）
於︓反省会（獺祭 ふくの鳥 神保町店）
2
今 月 の ク イズ
令和5年中の車両同士の死亡事故件数において、見通しの悪い交差点などで起こりやすい「出会い頭事故」が占める割合は何％でしょうか？
正しい運転操作2024年6月号①11.5％ ②20.8％ ③29.4％

死 角にひそむ 危 険
安全運転をするためには、交通状況における危険をいち早く捉え、適切に対応することが求められますが、危険要因は常に視認できるわけではありません。自動車の構造による死角、交差点での死角、駐車車両がつくる死角、カーブによる死角など、交通状況には多くの死角があります。事故を防ぐには死角にひそむ危険も予測した運転を心がける必要があります。

死 角 の 種 類
自 動 車 の 構 造 に よる 死 角

図1

図2〈車両の死角〉
車両のタイプによって多少の差はあります
が、自動車はその構造により、前後左右にピラー必ず死角があります。
運転席から見た場合、（窓枠の柱）前方よりも後方、右方よりも左方の死角が大きくなります(図1)。
この死角に小さなこどもがいた場合、運転席からは気づくことができず、こどもの存在を見落としたまま車を動かすことで重大事故となるケースもあります。また、前後左右だけでなく、ピラー(窓枠の柱)による死角によって横断歩道などで歩行者や自転車を見落とす恐れもあります(図2)。

〈ミラーの死角〉

サイドミラーは左右後方の一部しか映らないため、 図3
ミラーだけに頼る安全確認は大変危険です。
例えば、図3および図4のB地点にいる二輪車や自動車はしっかりと映っていますが、自車に近いA地点ではミラーの死角に入ってしまい、ミラーを見るだけではその存在を認識することができません。
目視での確認をしないまま左寄せや、右左折、進路変更をすると、巻き込み事故や衝突事故につながります。

交 差 点で の 死 角〈構造物による死角〉

いわゆる見通しの悪い交差点は前方の交差道路の状況や左右からの車などが見えにくいだけでなく、自車の存在も認識されにくいため、出会い頭事故が発生しやすい場所です。
住宅地や交通量の少ない道路では「いつも車はいないから今日も大丈夫」といった思い込みで、一時不停止や徐行義務違反、安全不確認による事故を起こすケースがあります。

〈対向車の死角〉

対向車線の車のかげには、直進しようとする二輪車や自転車がいるかもしれません。特に大型車の場合は死角が大きくなります。対向車によって見えなくなっている部分をよく確認しないまま急いで右折をすると、右直事故につながります。

図4

駐 車 車 両 が つ くる 死 角
駐車車両がいることによって、普段とは違った場所に死角ができることがあります。駐車車両が両側にある場合や連続している場合には、死角が広範囲に及び、注意を向けるべき箇所も多くなるため、危険性が高くなります。
駐車車両の合間を縫って横断しようとする歩行者や、駐車車両を避けようとする自転車が飛び出してくるかもしれません。

カ ー ブ に よる 死 角

カーブでは進路の先が見えず、先行車や対向車の様子が確認できません。山道などカーブがきつい形状の道路では、死角はより大きくなります。また、カーブミラーが設置されている場所であっても、過信してはいけません。カーブミラーに映らない死角があることや左右が逆に映ること、車が小さく見えることにも注意が必要です。

死 角 に ひ そ む 危 険 に よる 事 故 を 防 ぐ た め に は車を動かす前には車の周囲を確認する
運転席からは周囲を確認することが難しいため、あらかじめ安全を確認してから乗車するようにしましょう。乗車後、走行ルートの確認や休憩などですぐに発進をしないときには、車を動かす直前に降車して確認をするようにします。

目視での確認を徹 底する
サイドミラーやルームミラーに映らない部分は、直接自分の目で確認する必要があります。特に右左折や進路変更を行う際は、巻き込み事故や衝突事故を避けるためにも、必ず左右後方の安全を確認しましょう。後退をする際もミラーやバックモニターだけに頼らず、目視と併せて確認を行うようにします。

徐行や一時 停止 、多段階 停止をして通行する
信号機のない見通しの悪い交差点では、優先道路を通行している場合を除き、徐行しなければなりません(道路交通法 第42条)。
また、一時停止の標識や標示がある場所では必ず停止線の手前で一時停止をしましょう。
ただし、停止線の位置からでは見えにくい部分もあるため、安全に通行するためには多段階停止が推奨されています。停止線での停止後、少しずつ進み、車両の先端が交差点にかかるところで再度停止して自車の存在を知らせましょう。その後さらに前進して左右の状況が見えやすい位置でもう一度停止し、安全を確認してから通行します。交差点に限らず、駐車場などから道路へ進入するときにも同様の運転を行いましょう。

適切な速 度で 走行する
速度が高いと十分な確認ができません。駐停車車両のそばを通るときやカーブを走行するときなど、特に死角が広範囲に及ぶときには状況に応じて速度を調節しましょう。

見えない危険を予測する
見えない危険への対応は遅れやすく、重大事故につながる可能性が高まります。どのような場所に死角があるかを理解し、常に死角にひそむ危険を予測しながら運転するように心がけましょう。

★ 周 囲 の 安 全を 確 認してか ら 乗 車・発 進 するように 心 が けましょう 。
★ミラー や モ ニターだ け に 頼らず 、目 視 で の 確 認 を 徹 底しましょう 。
★ 見 通し の 悪 い 場 所 で は 徐 行 や 一 時 停 止 、多 段 階 停 止をして 通 行しましょう 。
★ 状 況 に 応じて 適 切 な 速 度 で 走 行しましょう 。
★どのような 場 所 に 死 角 が あるか を 理 解し 、死 角 にひ そむ 危 険 を 予 測しましょう 。
今月のクイズの答え③29.4％ 車両同士の死亡事故では最も高い割合を占めています。

出典：警察庁「令和５年中の交通死亡事故の発生状況及び道路交通法違反取締り状況等について」よりご用命・ご相談は･･･

ツダコマ・ゼネラル・サービス株式会社 保険部〒921-8031 金沢市野町５丁目１８番１８号
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金沢支店

金沢中央支社Ⓒ 2024 東京海上日動火災保険株式会社
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令和年９月１日 第５３号 発行 旭自治会

旭 自治会 だ よ り

ＴＥＬ：０７７１－２２－５５３３
ＨＰアドレス：kameoka-asahi.com

自治会だより№１

残暑厳しい中にも秋の趣き９月になり少しずつ気候が変わりつつある今日、旭町の皆様には如何お過ごしですか、緑一色だった旭町の水田も日に日に黄金に色づき、収穫の時期となりました。農家の皆様には特に忙しい季節になりましたまだまだ残暑も厳しいかと思いますが、農作業事故の無いようお祈り申し上げます。
さて、９月は「長月」、日増しに夜が長くなることから「夜長月」から変化したとも言われております。農繁期ですが秋の行事等も多い月で、運動会や敬老会と多くの人が集まる行事が予定されておりましたが、先の自治会だよりでもご報告しておりましたがコロナ感染拡大の中で運動会は中止のお知らせをしていたところです。また、敬老会につきましても例年ですとこの日を祝い関係者が一堂に会して食事をしながら楽しく懇談をしていただくところですが今年につきましても、この敬老の日、長寿を祝い記念品を贈呈することと致しましたので、ご理解をいただきたくお願いいたします。
ところで、この「敬老の日」ですが、昭和４１年(1966)に「多年にわたり社会に貢献された方を敬愛し、長寿を祝う」国民の祝日に関する法律で制定された祝日です。以前は９月１５日でしたが今は９月第３月曜日です。母の日や父の日は外国から伝わったものとされていますが、敬老の日は日本独自の祝日で、その由来は諸説あるのですが、一番古いものはその昔、聖徳太子が 593 年に生活に困窮されている方や身寄りのない方のために造った施設「悲田院」(ひでんいん)というものを大阪に建立したのが、９月１５日であったという説があります。古くから日本に国営の福祉的施設があったことに感謝し嬉しい思いと感動を覚えます。
今、我が国の６５歳以上の高齢者は、約２６００万人で人口の約２０％になりました、５分の１が高齢者となりますが、今や６５歳はまだまだ現役で仕事をされており、以前には、役所や会社でも定年と称して５５歳で退職するのが一般的な時代がありました。平均健康年齢が格段に進み今や７０歳代以上も現役です。高齢者という基準も年齢で決めつける時代ではないのかも知れません。
年齢はともあれ健康で一生現役で生活していただきたいものです。敬老月間にあたりご先輩諸兄のご健勝を心からお祈り申し上げます。
旭町自治会長吉川肇

令和４年度地域懇談会

８月２５日（金）「旭町地域懇談会」が行われました。亀岡市長、副市長、教育長はじめ市役所職員の方々と、旭町の山積する課題について懇談会を行いました。旭町からは、５件の課題について意見交換しました。
懇談内容の概略
１、高齢者が安心して生活できる街づくりのための移動支援事業「旭サポートカー」事業についての今後の支援等について（市からの回答）
こうした地域主体型交通の取組は、「地域に根ざした持続可能な公共交通」の実現に不可欠なものであり、亀岡市のモデル地区として紹介している。積極的に支援させて頂きます。
２、新規就農者等の旭町内への定住支援について（市からの回答）
既存集落まちづくり区域指定制度のパンフレットや市広報紙、ホームページ等を通じて、「旭地区」を含めた既存集落まちづくり区域指定制度の周知に努めている。さまざまな補助制度がありますので、個別に相談して頂きたい。
３、荒神河原の防災対策について（市からの回答）
市道より下流域は本年度、素掘り等による仮水路の施工を行っているところです。
上流域は、京都府に対して出来る限り早期に事業着手頂くように働きかけてまいります。
４、川東線歩道の整備について（市からの回答）
街路樹について根上がりが著しく路面の凹凸が顕著な箇所、車道の視界を妨げている個所については順次剪定・修繕を行い、歩行者、車両の安全確保を行っているところです。また今後、伐採後の切り株、植樹桝の撤去、値上がりに伴う凹凸については、昨年度より年次的に行っております。法面の草刈りについては確認し対処を検討します。
５、旭町印地における臭気問題について（市からの回答）
亀岡市を始め他４行政間の連携体制で飼養状況の巡回指導を行っているところであり、今後も定期的に現場に赴き、環境改善に向けて点検に努めたいと考えております。
以上の要望案件を中心に意見交換を行い、 具体的な回答をいただいたものや今後も課題として取り組んでいくものさまざまでしたが、早期課題解決 の為努力していくことの確認を得ました。旭町民の皆様には今後課題 解決の為、引き続きご協力の程よろしくお願いいたします。当日の内容については各区長様にお問い合わせください。

新たな旭町の名産に「ぶどう」

自治会だより№２

旭町のおいしい米はもちろん伝統の「旭メロン」は知っているのですが、この時期、「なごみの里あさひ」に並んでいる「ぶどう」がひときわ目を引きます。
印地区や杉区で栽培されているようです。その中の藤原重治さんのブドウ園を取材させていただきました。
ぶどう園では「シャインマスカット」「ピオーネ」「巨峰」が栽培されています。
７００～８００房ほどが、袋に入ってぶら下がっています。圧倒されてしまいました。
粒の大きな糖度の高いぶどうにするために、ひと房を 35～40 粒に摘粒するとのこと。もったいない感じがするのですが、おいしいぶどうにするためだそうです。また一つの枝にひと房、さらに葉っぱは 13 か 14枚ぐらいにする（その先の枝は切ってしまう）そうすることにより養分が実のほうに集中し、大きな粒で糖度の高い実になるとのことでした。有機肥料のみで育てているとのことでした。

さらに何年も同じ木ではと、すでに次の新しい木を植えておられます。どんどん新しいものを取り入れる工夫だそうです。常に勉強して育てておられました。旭町では重治さんの栽培を参考にして 4・5 人の方がブドウ栽培を始められているとのこと、他の町民の方々にも伝えていこうとされていました。新たな旭町の名産になるとよいな、と思いました

次代の新しい木

お知らせ
・亀岡市花火大会協力募金

２１，０００円

ご協力有難うございました。

・９月４日（日） 「旭町英霊顕彰会」午前１０時から本年度も役員のみ開催
・9 月 11 日（日） 「共有松茸山入札会」午前 10 時からコミセンにて・９月６日（火）「マイナンバーカード出張申請」前日までに予約専用ダイヤルへ
専用ダイヤル

０７７１－２５－５２１５
ベネッセの大学支 援サービス
ベネッセコーポレーションの大学支援サービスは学内の課題解決と教育力向上に役立つ学生調査、キャリア教育・就活指導における質の高いサポート、グローバル社会で活躍する就業力育成のためのジェネリックスキル養成プログラムや英語コミュニケーション力測定テストをご用意しています。

学生調査（アセスメント）

キャリア教育・就職活動支援

ジェネリックスキル養成

大学生基礎力調査Ⅰ・Ⅱ
CAREER APPROACH

キャリア教育用テキスト
筆記試験対策・エントリーシート
対策サービス

ジェネリックスキル養成テキスト
英語コミュニケーション力測定テスト

学内の課題把握、仮説検証ができる学生調査用アセスメントをご提供しております。

大学の年次ごとに、学生の意識や理解度に合わせたテキストや各種サービスをご用意しております。

養成が難しいといわれているジェネリッ
クスキル用のテキストを新開発。右のページをご覧ください。

ベネッセの大 学支 援サービス
東日本エリア03 -5320 -1299

詳しくはホームページをご覧ください◎「プロジェクト型学習とアカデミックな学習をどのようにリンク編集後記させるか」ここがポイントだと思いました。これからも現場の実践事例をお届けしていきたいと思います。
（今西）◎学生の幸せのため、変化する社会に対応する教育改革をし続けると語る、大学の力強さを感じ、何より成長した学生を目の前にし、産業界とのつながりを意識した取り組みが必要だということを再認識しました。
（大室）◎今回の取材を通して、個々の学生のために改革をし続ける大学・先生に出会え、感動を覚えました。また、変化し続けることの重要性と難しさを噛みしめています。
（荻野）◎「日本の企業で通用しない日本人が、海外に行っても使いものにならない」とは、先日お会いしたある社長の言葉。社会が 変化しても、どんな国にいても、世の中で貢献するために必要な不易の力があるはずです。
（小泉）◎企業人インタビューでは、全員の方から「お「自客様のために」という発言がありました。
分のために」が多い大学時代ですが、「自分プ36

大学版 2 011 特別号

西日本エリア

お問い合わせ先

06 - 6204 -1714

土曜・日曜・祝日・年末年始を除く
９：３０〜１７：３０

http://www.benesse.co.jp/univ/

ラス誰かのために」を考えて行動する機会も重要かなと思いました。
（榊原）◎今号の記事の事例。実現には強い意思と大変な努力が必要と実感。それにしても、実現できる大学と、できない大学にはどんな違いがあるのか。高校生の大学選びにも通じるテーマです。引き続き考察していきます。
（東山）◎「大学に育ててもらう」という依存心、就職によって既存の社会の枠組みの中に早く居場所を見つけたい・・・。大学が変わる一方で、自立しない生徒・学生と保護者の意識改革が必要だと感じます。
（松田）◎多くの受験生を集める学部が、必ずしも教育改革に汗を流しているわけではありません。
汗を流す学部に受験生が集まるよう、高校生の大学選択に新しい指標を加える必要があります。
（松本）◎本物に触れると感動があるように、本気で学びに向かう学生や、本気で学生の事を考える教職員の方々に触れると迫力がありました。
特に自信を持つ学生は強いです。改革の種は、確実に現場で芽吹き始めています。
（村山）

VIEW21大学版 特別号に関するご意見、ご感想を編集部にお寄せください。
E-mailview21_since-1975@mail.benesse.co.jp
大学版 特別号 V o l . 1

２０１１年１２月９日発行

発行人
編集人
発行所

山河健二
山元倫明
（株）
ベネッセコーポレーション
教育事業本部 中学・高校・大学教育事業ドメイン
ビーヴィオコーポレーション
印刷製本 （株）
ペンダコ
編集協力 （有）
執筆協力 二宮良太
撮影協力 荒川 潤
ＶＩＥＷ２１大学版 特別号編集部〒１６３-０４１１ 東京都新宿区西新宿２-１-１ 新宿三井ビルディング14階
電話 03-5320-1294

2011
オール沖縄 24 発 50 号
2024 年 9 月 10 日

関 係 者 各 位

辺野古新基地を造らせないオール沖縄会議
共同代表 稲嶺 進
高里 鈴代
金城 徹
大城 紀夫
糸数 慶子
事務局長 福元 勇司 ( 公印省略 )098-894-6407

9 月 14 日 県民大行動の中止について日頃より辺野古新基地反対運動へのみなさまのご奮闘に敬意を表します。
9 月 14 日(土)に予定しました県民大行動は、台風の接近が予想されるため中止とします。気象庁によるとマリアナ諸島近海で発生した熱帯低気圧が11 日(水)朝には台風になる見込みで、14 日～15 日にかけて沖縄地方に接近する可能性があります。
集会に向けて準備をされてきたみなさまには、ご負担をおかけしますが、どうぞご理解の上、関係者への周知をよろしくお願い致します。
※尚、次回大行動は、10 月 5 日(土)に行います。
第 63 回吹奏楽コンクール A 組

賞・、B 組賞、C 組

豊島学院高等学校 昭和鉄道高等学校

体験時間 13:30～16:30【申し込みについて】※予約制※

・申し込みは右記の QR コードから受け付けております。
また、本校の HP からも受け付けおります。
・原則、楽器の持参をお願いします。楽器が持参できない方は見学だけでも大歓迎です。
・当日の集合時間及び持ち物等の詳細は、申し込みいただいた方へ直接ご連絡いたします。

▷申し込み締め切り：2023 年 11 月 1 日(水)お問い合わせ先

03－3988－5511(代表)

豊昭学園吹奏楽部 顧問：石井・板倉・坂本賞
シラバス（理第２学年商業科科）
愛媛県立大洲高等学校

教科

理科科

2

単位数

目

教科書

副教材 ニューアチーブ

生物基礎
新編

学

生物基礎

1

年類型

商業科

東京書籍

出版社

生物基礎（東京書籍）

学習の到達目標(1)

日常生活や社会との関連を図りながら，生命現象や環境への関心を高める。

(2)

目的意識をもって観察，実験などを行い，科学的に探究する能力と態度を身に付ける。

(3)

基本的な概念や原理・法則を理解し，科学的に探究する力を養う。

(4)

基本的な概念や原理・法則を活用し，生物や生物現象に主体的に関わり，科学的に探究する態度を養う。

(5)習得した知識・技能を用いて，生物や生物現象に主体的に関わり，自然環境の保全に寄与する態度を養う。

授業の概要
・中学での既習内容を大切にし，復習を踏まえた学習により授業進度を調整し，新しい知識への理解を深める指導を行います。
・知識の習得は，プリントやワークなどを活用して行い，わかりやすいきめ細かな授業を行います。協働学習も適宜組み込み，学習に遅れる生徒を出さないよう工夫します。
・身近な生命現象にに関連付け，実験・観察を通してわかりやすく興味関心を持たせることのできる指導を行います。
・各学習の節目には，章末問題や小テストを実施し，個々の生徒の理解度を計りながら，適切な復習機会の提供や次回以降の授業進度の調整を行います。

評価の観点・方法
次の３つの観点に基づき，各学期ともに定期考査までの学習内容のまとまりごとに，下記の評価項目により観点ごと総括した評価結果を合計して，それを基に学期末・学年末に総括（評定）します。
①

知識・技能

・生物の基本的な用語や生体内の反応を正しく理解している。
・用語や生体内の反応を，その後の学習や生活の中で新しい事評価規準 象の解釈に応用できる。
・推論，実験，検証の過程で科学的な考え方や方法を用いることができる。

評価の対象

②

思考・判断・表現・課題を遂行するにあたって，科学的・論理的に考察し，判断できる。
・課題の設定理由，研究課程，結果を的確・簡潔にわかりやすく表現することができる。

定期考査・テスト・課題・授業 定期考査・テスト・課題・授業
時の観察など時の観察など③

主体的に学習に取り組む態度

・生物や生命現象に対して主体的に関わり，探究心をもち，意欲的に取り組むことができる。
・生物の用語や生体内の反応に対する気づきから課題を設定し解決しようとする態度を身に付けている。

学習への参加状況・課題など

・観点別学習状況は３段階で表し，３段階の表示は，A，B，Cとし，科目の目標に基づきその達成状況を「十分満足できる」：A，「おおむね満足できる」：B，「努力を要する」：Cとして評価します。
・「評定」は，上記「観点別学習状況の評価」を総括し，その結果を５段階で表します。
備考

５ … 十分満足できると判断できるもののうち特に程度の高いもの
４ … 十分満足できると判断できるもの
３ … おおむね満足できると判断できるもの
２ … 努力を要すると判断されるもの
１ … 一層努力を要すると判断されるもの

年間学習計画
学期

単

元第１編
生物の特徴

学習内容とねらい（内容のまとまりごとの評価規準）

定期考査

・生物は多様でありながら，すべての生物に共通する性質があり，その共通性は共通の起源に由来することを理解している。
・顕微鏡およびミクロメーターの操作と特性を学び，顕微鏡観察の技術を身に付けている。
・ＡＴＰが代謝におけるエネルギーの授受に関係し，その構造とはたらきを理解している。

１学期
中間考査

・酵素の基本的な特徴を理解している。
１
学
期 第２編
遺伝子とそのはたらき

・呼吸と光合成の特徴を理解し，代謝のしくみを説明することできる。
・遺伝情報やゲノムについて体系的に理解している。
・ＤＮＡの構造の規則性や関係性を見いだして表現している。
・ＤＮＡが正確に複製されるしくみを理解している。
・細胞周期の概要を理解し，細胞分裂の過程でＤＮＡが等しく分配されることを理解する。

１学期
期末考査

・ＤＮＡの遺伝情報の転写と翻訳のしくみを体系的に理解し，表現できる。
・細胞の機能に応じて発言している遺伝子が異なることを理解している。
第３編
ヒトの体の調節・神経系と内分泌系による調節について，体内環境の維持のしくみを理解している。
・運動前後の体の変化から，体内環境の維持のしくみについて考察し，表現しようとしている。
・学習した用語どうしのつながりを整理し，振り返り理解を深めようとしている。

２
学
期

２学期
中間考査

・血統濃度の調節や体温調節のしくみを理解している。
・食細胞などによる自然免疫や，血液凝固のしくみについて理解している。
・免疫に関する実験・観察の結果を考察し，科学的に探究し表現しようとしている。
・免疫と私たちの生活の関わりについてを理解し，主体的に関わり，科学的に探究しようとしている。
第４編
生物の多様性と生態系

３
学
期

２学期
期末考査

・植生と遷移の基本的な概念や原理を理解している。
・環境要因としての光と土壌の変化や特徴について理解し，説明することができる。
・環境条件によって植生が異なることを理解し，気候に応じたバイオームが形成されることを理解している。
・生態系と生物の多様性について基本的な概念を理解している。
・生態系のバランスについて理解し，その保全の大切さについて考察し，表現することができる。
・人間活動が生態系へ与える影響について理解し，その対策について主体的に考えようとしている。

学年末考査
第３学年商業科

シラバス（数学）科
愛媛県立大洲高等学校

教科

数学科

2単位数目

教科書

副教材 アクセスノート

数学A
新版

数学Ⅰ＋Ａ

学

数学Ａ

年

新訂版

類

３年

出版社

型

商業科

実教出版

新課程版（実教出版）

学習の到達目標（1） 図形と計量、集合と論証及び場合の数と確率について、基本的な概念や原理・法則を体系的に理解することができる。
（2） 基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り、事象を数学化したり、数学的に解釈したり、数学的に表現・処理したりする能力を伸ばすとともに、それらを活用することができる。
（3） 基本的な概念や原理を体系的に理解し、活用できる力を養う。
授業の概要
・本校では、学習の習熟の程度に応じてわかりやすいきめ細かな授業を行います。
学習の習熟に応じ、取り扱う問題や指導方法などを工夫します。
・新しい内容を学習する際には、身近な事象と関連付け、実験や観察を行い、その結果を基に一般化する場面を持
ち、数学を学習する意義がわかるよう工夫をします。
・各章のおわりに、身近な事象に関連付けて扱える題材を取り上げ、その章で身に付けた数学的な知識を活用して問題解決（数学的活動）を行います。
・「数学」を学ぶことによって、数学的な見方や考え方などが理解でき、生涯にわたって活用していこうとする態度が育てられ、数学の学習の必要性が認識できるようになることを期待しています。
評価の観点・方法
次の３つの観点に基づき、各学期ともに定期考査までの学習内容のまとまりごとに、下記の評価項目により観点ごと総括した評価結果を合計して、それを基に学期末・学年末に総括（評定）します。
①

知識・技能

・場合の数と確率についての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解している。
評価規準 ・事象を数学化したり、数学的に解釈したり、数学的に表現・処理したりする技能を身に着けている。

評価の対象

②

思考・判断・表現

・数学を活用して事象を論理的に考察する力、事象の本質や他の事象との関係を認識し統合的・発展的に考察する力、数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を身に着けている。

定期考査・課題確認テスト(小テ 定期考査・単元テスト・課題レスト)・授業時の観察ポート・授業時の観察など③

主体的に学習に取り組む態度

・数学のよさを認識し数学を活用しようとしたり、粘り強く考え数学的論拠に基づき判断しようとしたりしている。
・問題解決の過程を振り返って考察を深めたり、評価・改善したりしようとしている。
学習への参加状況
振り返りシート・ルーブリックなど

・観点別学習状況は３段階で表し、３段階の表示は、A、B、Cとし、科目の目標に基づきその達成状況を「十分満足できる」：A、「おおむね満足できる」：B、 「努力を要する」：Cとして評価します。
・「評定」は、上記「観点別学習状況の評価」を総括し、その結果を５段階で表します。
備考

５ … 十分満足できると判断できるもののうち特に程度の高いもの
４ … 十分満足できると判断できるもの
３ … おおむね満足できると判断できるもの
２ … 努力を要すると判断されるもの
１ … 一層努力を要すると判断されるもの

年間学習計画
学期

単元

学習内容とねらい（内容のまとまりごとの評価規準）

定期考査

２章
・場合の数と確率について、数学的活動を通して、その有用性を認識することができる。
場合の数と確率・集合の要素の個数に関する基本的な関係や和の法則，積の法則などの数え上げの原則について理解することができる。
・具体的な事象を基に順列及び組合せの意味を理解し，順列の総数や組合せの総数を求めることができる。

１学期
中間考査

・事象の構造などに着目し，場合の数を求める方法を多面的に考察することができる。
１
学
期・確率の意味や基本的な法則についての理解を深め，それらを用いて事象の確率や期待値を求めることができる。
・独立な試行の意味を理解し，独立な試行の確率を求めることができる。
・条件付き確率の意味を理解し，簡単な場合について条件付き確率を求めることができる。
・確率の性質や法則に着目し，確率を求める方法を多面的に考察することができる。
・確率の性質などに基づいて事象の起こりやすさを判断したり，期待値を意思決定に活用したりすることができる。
３章
数学と人間の活動１学期
期末考査

・数量や図形に関する概念などと人間の活動の関りについて理解するとともに、数量や図形に関する概念などを、関心に基づいて発展させ考察することができる。
・数学史的な話題、数理的なゲームやパズルなどを通して、数学と文化との関わりの理解を深めるとともに、パズルなどに数学的な要素を見出し、目的に応じて数学を活用して考察することができる。

２ 総合演習
学期

２学期
中間考査
問題演習

２学期
期末考査
総合演習

３
学
期

問題演習
シラバス（情報）科

第２学年普通科

愛媛県立大洲高等学校

教科

情報2

単位数
副教材

科

目

教科書情報Ⅰ
情報Ⅰ

学Step Forward!

年

2年

類型

Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ型

東京書籍

出版社

情報Ⅰ Step Forward! 学習ノート
Python 入門 プログラミングの基礎から応用まで学習の到達目標(1)

効果的なコミュニケーションの実現、コンピュータやデータの活用について理解を深め技能を習得するとともに、情報社会の人との関わりについて理解を深める。

(2)

社会、産業、生活、自然等様々な事象を情報とその結び付きと捉え、問題の発見・解決に向けて情報と情報技術を適切かつ効果的に活用する力を養う。

(3)

情報社会に主体的に参画する態度を養う。

授業の概要
・授業では学習ノートを用いて教科書の内容を進め、教科書や参考書に沿ったコンピュータ実習を進めていきます。
・表計算ソフトを使用した情報の収集・整理(グラフ化)・分析、プレゼンテーションソフトを使用した情報の統合・発信の方法について学習します。また、発表・評価をし、情報の活用法を完成させていきます。
・Python（プログラム言語）を活用したプログラミング演習を通して、プログラム作成方法について理解します。
・定期考査では著作権・セキュリティ、2 進法・16 進法を使った情報のディジタル化など、教科書の全範囲の学習を進め、副教材とともに定着させていきます。
・課題学習では授業で学んだ情報と情報技術を、家庭や社会の中で積極的に活用し、情報社会の一員としての能力と態度を身に付けさせます。
評価の観点・方法
次の３つの観点に基づき、各学期ともに定期考査までの学習内容のまとまりごとに、下記の評価項目により観点ごと総括した評価結果を合計して、それを基に学期末・学年末に総括（評定）します。
①

知識・技能

②

思考・判断・表現③

主体的に学習に取り組む態度

問題の発見･解決等の方法や、情 様々な事象を情報とその結びつ 情報社会との関わりについて考えなが報化の進展が社会の中で果たす役 きの視点から捉え、複数の情報 ら、問題の発見・解決に向けて主体的割や影響、情報に関する法･制度 を結びつけて新たな意味を見出 に情報と情報技術を活用し、自ら評価やマナー、個人が果たす役割や責 す力や、問題の発見･解決等に向 し改善しようとする態度等を身に付け
評価規準 任等について、科学的に理解し、 けて情報技術を適切かつ効果的 ている。
情報と情報技術を適切に活用する に活用する力を身に付けていために必要な技能を身に付けてい る。
る。

評価の対象 定期考査・授業時の観察

定期考査・課題レポート・授業時の観察など

学習への参加状況
振り返りシート・ルーブリックなど

・観点別学習状況は３段階で表し、３段階の表示は、A、B、Cとし、科目の目標に基づきその達成状況を「十分満足できる」：A、「おおむね満足できる」：B、 「努力を要する」：Cとして評価します。
・「評定」は、上記「観点別学習状況の評価」を総括し、その結果を５段階で表します。
備考

５ … 十分満足できると判断できるもののうち特に程度の高いもの
４ … 十分満足できると判断できるもの
３ … おおむね満足できると判断できるもの
２ … 努力を要すると判断されるもの
１ … 一層努力を要すると判断されるもの

年間学習計画
学期単元学習内容とねらい（内容のまとまりごとの評価規準）

定期考査

オリエンテーション ・実習用コンピュータの使い方を理解する。・Society5.0とは何か理解する。
理論編
１ 情報社会・情報やメディアの特性を理解できる。
・場面で適切なメディアが選択できる。
・問題を発見・解決するための一連の流れが理解できる。PDCAサイクルが理解できる。
・知的財産権の定義と関連した法規を理解できる。個人情報とは何か理解できる。
・情報セキュリティで確保すべき要素を理解できる。情報モラルと個人の責任を理解できる。

１
学 理論編
期 ４ 情報デザイン

・情報化による健康への影響やデジタルデバイドなどの「影」の部分を理解できる。
・ 2 進法，10 進法，16 進法の数の変換ができる。
・ 2 進法による加算と減算ができる。
・音・画像について、デジタル化の標本化，量子化，符号化が理解できる。
・動画の仕組みが理解できる。
・解像度と色の階調からデータ量を考えることができる。
・データの圧縮とその手法を理解できる。
・可逆圧縮と非可逆圧縮の違いが理解できる。

実習編
パソコン操作理論編
２ 情報デザイン

・Word、Excel、PowerPoint 等パソコン操作の基礎知識を学ぶ学習活動を行う。

１学期
期末考査

・情報デザインの目的を理解できる。
・情報を整理し，抽象化，可視化，構造化して表現できる。
・ユーザインタフェースとユーザエクスペリエンスを理解できる。
・色や文字のデザインを理解でき、使いやすいユーザインタフェースを考えることができる。

２
学
期

実習編
パソコン操作・Word、Excel、PowerPoint 等パソコン操作の基礎知識を学ぶ学習活動を行う。

理論編
３ プログラミング

・基本ソフトウェアと応用ソフトウェアの違いを理解できる。
・コンピュータの処理とデータの流れを理解できる。
・基本論理回路とそれを組み合わせて計算する仕組みが理解できる。
・アルゴリズムの制御構造を理解できる。
・フローチャートとアクティビティ図でアルゴリズムを表現できる。

実習編
プログラミング・プログラムを作ることができる。・プログラムのデータ構造を理解できる。
・関数の意味と利用方法を理解できる。
・プログラムでアルゴリズムを表現できる。
・適切なアルゴリズムを判断できる。

理論編
３ プログラミング

２学期
期末考査

・モデル化の考え方が理解できる。
・モデル化とシミュレーションにおける注意点を理解できる。

実習編
プログラミング・静的モデルと動的モデル、物理モデル・図的モデル・数理モデルを理解できる。
・表計算ソフトウェアを使って適切なプログラムでシミュレーションを行うことができる。

理論編
３ ４ ネットワークの学
活用
期

・インターネットとはどのようなものか。また、サーバとクライアントの役割を理解できる。
・暗号化方式を理解できる。・データベース管理システムの必要性を理解できる。
・仮説検定の考え方が理解できる。
・相関関係、回帰式について理解できる。
・相関から正しい因果関係が判断できる。

実習編
パソコン操作・Word、Excel、PowerPoint 等パソコン操作の基礎知識を学ぶ学習活動を行う。

学年末考査
生徒の反発と先輩の言葉に成長を信じる指導を学んだ
西 茂樹

兵庫県立家島高校教頭﹁生徒のために﹂という思いは︑教師の指導の最大のよりどころだ︒だが︑その思いはいつも期待通りに結実するとは限らない︒だからこそ︑支え合える仲間が教師にも必要ではないか⁝⁝語り合い︑共に学び合った２人が振り返る︒

卒業式の日

歳になる年に教職 年目の最後のＨＲでの生徒の反発﹁もっと緻密に指導していれば︑懸 命 や っ た と 納 得 し な が ら も︑り出した年は︑自分なりに一生

龍野高校で初めて卒業生を送かもしれませんが︑晴れの日のために﹂と気負いすぎていたのの か も し れ ま せ ん し︑
﹁生徒の関係を築く時間が足りなかったからの担任であったため︑信頼通した指導方針が書かれていまた資料には︑３年間の成長を見主任となった橋本先生が作成し学年会議に出席しました︒学年４月︑私は１年生担任としていう強い意志がある︒だからめに自分を向上させよう﹂とた︒ こ の 人 に は︑﹁生徒のたのＨＲでの出龍野高校に赴任より多くの生徒が志望校に合格

彼らのその言葉は衝撃でした︒

着 任 後︑ １ 年 生 担 任 か ら ２︑から聞いた私は︑失敗を率直に語るとはな

年生の担任になれたのは︑自分をリードする先生に自分の未熟を橋本先生に話しました︒学年

年では生徒に自ら考え︑行動さ掛け︑２年で手を放し始め︑３先生が自分を信頼してくれるいました︒そして︑そんな西失敗も正直に語れるのだと思んとすごい人だと驚きましにとってもチャンスでした︒

３年生と持ち上がり︑４年目もことに︑心から感動しました︒

ために︑教師はやるべきことをなどで﹁生徒の志望を実現するです︒橋本先生は志望校検討会

Ｒで︑私は数人の生徒から感謝うのも︑卒業式の日の最後のＨいう意味では失敗でした︒といでしょう︒しかし︑進路指導とした︒数字的には成功と言えるあまり覚えていません︒それく実 際 に ど ん な 話 を し た の か は︑いう気持ちもありました︒ただ︑生には隠しごとをしたくないとえ自分の恥であっても︑橋本先う思いもあったでしょう︒たと先輩に助言してもらいたいといため︑生活習慣などを厳しく指橋本流の進路指導を実践するいたのだと気付かされました︒

私は橋本先生と逆の指導をしてと 受 け 止 め ま し た︒ 結 果 的 に︑を︑生徒は﹁教師に決められた﹂路を勧めていたはずの私の指導希望をくみ取り︑より良い進なければ自分は先輩ではない礼儀であり︑もしそれが出来ます︒それが西先生に対する決心したことだけは覚えていくさんの感動を味わおう﹂とず西先生を迎えて︑一緒にた任になったら︑その学年に必私は︑その時どんな言葉をせる﹂というものでした︒

１年が経ち︑私のクラスはさを謝りたかったし︑尊敬する３年生担任になりました︒このもっと精査しよう﹂と檄を飛ばの言葉と一輪の花を贈られる代

らい私はショックを受けていた導する一方︑お膳立てしながらす が︑﹁もしも自分が学年主返したかは覚えていないのでしていました︒常に﹁生徒にとっわ り に︑﹁先生に進路を決めらのです︒

人中 人が国公立大に合格しまて最善の指導﹂を目指す先生をれてしまった﹂と非難の言葉を時の学年副主任が橋本俊雄先生間近に見ることで︑私も橋本先35

生のように自分に厳しくありた

38

32

来事を西先生しました︒ 生徒できたのでは﹂という思いも抱

教師として成長を信じるの進 学 意 識が高い同 校で︑進 路浴びせられたからです︒３年次

橋 本俊 雄東洋大学附属姫路高校校長

その日の夕方︑私は一部始終いと思うようになりました︒

後輩の経験から私も多くを学び成長させてもらったした︒その要旨は﹁１年は手を先輩教師の言葉いていました︒だから︑再び３

あの時代、あの出会 い指導力を高めたいと思いました︒

私 を育 て た10今、振り返る教師としての原点

2Aug us t 2 0 12

生は私の考えを聞くと︑﹁よし︑に橋本先生に相談しました︒先守 る 必 要 が あ る 場 合 は︑ す ぐ

家庭と連絡を密にして生徒を見の知見をお借りしました︒特に︑断が難しい場面では︑橋本先生ました︒そして︑私１人では判に付くようなかかわりを意識しも生徒自身に進路を選ぶ力が身と 誓 っ て い ま す︒ そ れ は 結 局︑う言葉だけは絶対に口にしないて︑﹁あの先生はアカン﹂といとして向上したいのです︒そしながら︑これからも１人の教師ためになっているか﹂と自問し本先生のように︑常に﹁生徒の自覚しています︒だからこそ橋が後輩を育てていることを強く管理職となった今︑自分の姿員室にやってきたのです︒彼ら前に渡せなかった花です﹂と職

み︑くだんの生徒数人が﹁１年日談があります︒１年後の春休

実は卒業式の出来事には︑後けていきたいと思っています︒

れの成長を信じて言葉を掛け続

生徒にも同僚教師にも︑それぞか ら で す︒ 教 育 の プ ロ と し て︑ない﹂と語っているに過ぎないみしめていました︒

だ﹂という橋本先生の言葉をかが見えるとは限らないところ﹁ 教 育 の 難 し さ は︑ す ぐ に 成 果

う と 感 慨 無 量 で し た︒ そ し て︑ずっと引きずっていたのかと思

き ま し た が︑ 彼 ら も 今 日 ま でれました︒私は突然の訪問に驚に行って良かった﹂と言ってくる﹂﹁先生が薦めてくれた大学先生の気持ちが分かる気がすを聞いて︑教育の成果はすぐ元を訪れたのです︒このことを経て︑生徒は再び西先生のう︒だから︑１年という時間それを生徒が納得するまで語の だ と 信 じ て い ま す︒ た だ︑てベストの進路を示していた

２０１１年度より家島高校教頭。に赴任。姫路東高校、明石南高校を経て、２００６年度より相生産業高校校長、08年度より姫路飾 西 高校校長。12 年度
撮影◎龍野高校にてより東洋大学附属姫路高校校長。

周囲に探す前に︑自分に周囲なったとしたら︑その原因をん︒ 校 内 で の 対 話 が 少 な く

刺激を得ることが欠かせませ仲間と語り合い︑様々な情報︑て︑教師が成長するためには︑来ないと思っています︒そし生徒を成長させることなど出私は︑成長を止めた教師は︑いけないと思いました︒

分に厳しく問い直さなければ路を選んだのか︑私たちは自見た時に本当に後悔のない進げな表情の生徒が︑長い目でそして同時に︑卒業時に満足と︑私は改めて実感しました︒に表れるとは限らないのだ

間が足りなかったのでしょしているように感じさせる時り合う時間︑生徒自身が選択

私は︑西先生は生徒にとっと思ったのです︒

それでいこう﹂と力強く背中をは あ の 日 の 行 動 を 謝 り︑
﹁今は理 科。 尼 崎 小
右 はしもと・とし お

国 語 科。姫 路 南 高
左 にし・しげきを受け入れる雰囲気があるの経験した失敗︑直面していか︑振り返るべきです︒

る壁を隠さず話してくれた西先生は︑私にとってお互いを成長させ合った仲間です︒

Aug u st 2 0 123﹁私には人を育てることができ田高校、龍野高校などで教壇に立ち、押してくださったものです︒

校、加古川西高校に勤務後、龍野高校
GAMESS-2017Apr20 for PRIMERGY
ウェブページ
http://www.msg.ameslab.gov/GAMESS/GAMESS.html

バージョン
Apr 20, 2017

ビルド環境
Intel Compiler 17.0.2.174
Intel MPI 2017.2.174
Intel MKL 2017.2.174

ビルドに必要なファイル
gamess-2017Apr20.tar.gz (GAMESSのウェブページからダウンロードしたもの)
rungms.patch (長いので割愛します。パッチ適用後のrungmsをご覧下さい)

注意事項
exam13.inpのテストを並列実行するとFailedとなる。並列計算時に高次のElectrostatic Momentsが結果不正となるバグ（開発元に報告済み）が原因です。

ビルド手順#!/bin/csh -f
umask 022
set file_gamess=/home/users/${USER}/build/gamess2017Apr20/gamess-2017Apr20.tar.gz
set work=/work/users/${USER}
source /opt/intel/compilers_and_libraries_2017.2.174/linux/bin/compilervars.csh intel64
set gamess=gamess2017Apr20
set patch_compall=/home/users/${USER}/build/gamess2017Apr20/compall.patch
set patch_rungms=/home/users/${USER}/build/gamess2017Apr20/ccpg/rungms.patch#---------------------------------------------------------------------------cd ${work}
if (-d ${gamess}) thenmv ${gamess} ${gamess}-erase
rm -rf ${gamess}-erase &endif#---------------------------------------------------------------------------tar xzf ${file_gamess}
mv gamess ${gamess}
cd ${work}/${gamess}sed -i 's/EXTRAOPT -warn/EXTRAOPT -xHost -warn/' compexpect <<EXPECT
spawn ./config
expect "After the new window is open"
send "\r"expect "please enter your target machine name:"
send "linux64\r"
expect "GAMESS directory?"
send "\r"expect "GAMESS build directory?"
send "\r"expect "Version?"
send "\r"expect "Please enter your choice of FORTRAN:"
send "ifort\r"
expect "Version?"
send "17\r"
expect "hit <return> to continue to the math library setup."
send "\r"send "\r"expect "Enter your choice of 'mkl' or 'atlas' or 'acml' or 'pgiblas' or 'none':"send "mkl\r"
expect "MKL pathname?"
send "$MKLROOT\r"
expect "MKL version (or 'proceed')?"send "proceed\r"
expect "please hit <return> to compile the GAMESS source code activator "send "\r"expect "please hit <return> to set up your network for Linux clusters."
send "\r"expect "communication library ('sockets' or 'mpi')?"send "mpi\r"
expect "Enter MPI library (impi, mpich, mpich2, mvapich2, mpt, sockets): "send "impi\r"
expect "Please enter your impi's location:"
send "$I_MPI_ROOT\r"
expect "Do you want to try LIBCCHEM"
send "no\r"
expect eof
EXPECT#---------------------------------------------------------------------------cd ${work}/${gamess}/ddi./compddi
cd ${work}/${gamess}# patch -p0 < ${patch_compall}./compall./lked#---------------------------------------------------------------------------chmod -R o-rwx source object
find . -name "src" | xargs chmod -R o-rwx#---------------------------------------------------------------------------patch -p0 < ${patch_rungms}
生徒の心に働き掛ける指導が教育の原点であることを知った
阿部憲市

徳島県立徳島科学技術高校

教科の指導技術が高ければ︑生徒を成長させることが出来る︱︱そう考えて気負っていた若い自分を変えた一人の先輩との出会い︒その背中を追い掛けて必死で模倣し︑自分の血肉としていった日々を︑阿部憲市先生が振り返る︒

村田和 生

ば︑生徒を成長させることが出師︒教科の指導技術さえ高けれ学で生徒をぐいぐい引っ張る教

た﹁一流﹂とは︑担当教科の数した︒その頃の私が目指してい当のプレッシャーを感じていま指の進学校だったため︑私は相した徳島県立城北高校が県下屈にはなれない

ば一流の教師績を出せなけれこの学校で実赴任早々に味わった挫折感

生徒の心には届かず︑クラスはなさい﹂と連呼していましたが︑な い と い う 思 い か ら︑
﹁勉強し担任として学力を低迷させたく間内に終わらないのです︒また︑その日の授業ですべきことが時

城 北 高 校 の 数 学 は 進 度 が 速 く︑す ぐ に 挫 折 感 を 味 わ い ま し た︒

１ 年 生 の 担 任 と な っ た 私 は︑囲気ではありませんでした︒

あり︑気軽に話し掛けられる雰

印象は﹁怖い﹂の一言︒威厳がとは聞いていました︒その第一先生がいる﹂と︑村田先生のこ指導も生活指導も出来るすごい﹁城北高校には教科指導も進路た緊張から︑私は貝のように口た︒その席では︑重鎮に囲まれり︑心からありがたく思いまししていたから﹂と言ってくださたが︑後になって﹁お前に期待のかと不思議でなりませんでしでした︒どうして私が呼ばれた高校の教師は村田先生と私だけと学年主任の先生がいて︑城北当日は︑ライバル校の進学課長が︑ ま さ か 嫌 と は 言 え ま せ ん︒

は︑ 逃 げ 出 し た い 思 い で し た

思うように出来ていなかった私掛けられました︒日々の指導がておけ︒飲みに行くぞ﹂と声を田先生から﹁○日︑時間を空けいたのか︑ある冬の日︑私は村振りをして︑村田先生の面談を気になり︑進路室で仕事をする

私は村田先生の面談の方法が談が大切と教えられました︒

した︒そのためには︑何より面いというのが村田先生の考えで生徒を成長させることは出来なが 生 徒 と 心 を 通 わ せ な け れ ば︑ていました︒しかし︑まず教師私は教科指導ばかりに目が向いけろ﹂という言葉です︒当時のられたのが﹁生徒の心に働き掛ました︒先生から繰り返し伝えら指導していただくようになりこれを機に徐々に村田先生かましたが︑それくらいの意気をつくれ﹂と発破を掛けていく﹁県下ナンバー１のクラスなりません︒阿部先生にはよていたのは当然でしょう︒

から︑厳しい先輩だと思われは滅多なことでは褒めません

な指導は出来て当たり前︒私

我々はプロですから︑基本的た︒ただ厳しい言い方ですが︑│ ７年目に赴任も成長しないのです︒

持て﹂と言っても空言にしかければ︑いくら生徒に﹁志をしいからです︒教師に志がなするのは︑高い志を持ってほ私が若い先生方に厳しく接な若手が来たなと思いまし気があって何事にも一生懸命て い ま す︒ 元とはよく覚え来ると考えていたのです︒

まとまりを欠いていました︒当

込みがなければ︑教師も生徒り︑それを全員に毎月行うので10かもしれない

そうした私の教師観を根本か拝見しました︒その方法は独特指導の在り方を学びました︒

を閉ざしていましたが︑先生方す︒赴任前︑前任校の同僚から私のそんな悩みを見透かして初の私の意気込みは空回りして阿部先生のこ

赴任当初の徳島県立富岡西高校校長

ら変えてくださったのが︑当時生徒の心に働き掛けるために教師に志がなければ生徒に高い志を持たせられないで︑１人５分か 分で話は終わ

先輩教師の言葉の教育談義を通して深い見識やあの時代、あの出会 いいたのです︒

私 を育 て た

進学課長だった村田和生先生で今、振り返る教師としての原点

2Oc t o b e r 2 0 12からです︒
また︑生徒が家庭で面確な助言を行えるようになった

かく把握できるようになり︑的で生徒の学力や心境の変化を細いきました︒面談を重ねること生徒との距離が徐々に縮まってす︒早速︑それをまねてみると︑ると︑本当に進学実績が向上しラスづくりを心掛けました︒す

学校行事に一生懸命になれるクラスをつくったそうです︒私も事の賞を総なめにするようなクうまくいく﹂を持論に︑学校行きいほど︑受験への切り替えも頃 は︑﹁学校行事での感動が大り︑自ら学ぼうという気持ちをすが︑生徒一人ひとりの心に迫校とでは生徒の状況は異なりま現在の勤務校と当時の城北高生を決定付けるものでした︒

る指導は︑その後の私の教師人から学んだ生徒の心に働き掛けさを思い知りました︒村田先生

そうとした自分の考えの浅はか先生から受け継いだ教えをいかてきたような気がします︒村田ます︒最近︑ついに口癖まで似田先生ならどうするか﹂と考えとが課題です︒困った時は﹁村教師の結束力で生徒を育てるこ欠かしませんでした︒

度までは︑やはり毎月の面談をそこに少しずつ自らの個性を終 わ っ て し ま う の も だ め で︑いきません︒ただし︑まねで教師にとって先輩教師の良いを 実 際 に ま ね し て い ま し た︒に守っていくかが︑生徒とのす る 中 で︑﹁３ 掛 け ﹂ を い かと把握できます︒時代が変化入り︑生徒の状況をしっかりより手書きの方が内容が頭にし︑調査書もパソコンで作る増えたように感じます︒しかどにより︑手間を省く教師が特に近年はパソコンの普及なけ・声掛け・手間掛け﹂です︒

そ れ は 生 徒 に 対 す る﹁ 目 掛大 事 だ と も 話 し て き ま し た︒

私はたびたび﹁３掛け﹂がからでしょう︒

常に向上心を持ち続けていた部 先 生 に そ れ が 出 来 た の は︑いかなくてはなりません︒阿分を貫こうとしてもうまくはも大切で︑初めから下手に自ところをまねすることはとて素直に聞くだけでなく︑それかりと受け止めて︑私の話を阿部先生はその思いをしっ談の内容を話すことで︑保護者た の で す︒
﹁受験は団体戦﹂とに次の世代に引き継ぐか︑それ

進 学 課 長 に な っ た 今 年 度 は︑との信頼関係も深まりました︒

引き出す指導の大切さは全く同撮影◎城北高校にていう言葉の意味を嚙み締めなが進路指導主事、進学課長。

村田先生は﹁感動﹂という言

10 年度より富岡西高校校長。

加味して︑自分の血肉として科学技術高校に勤務。2012 年度よりめる。０８年度より徳島中央高校校長、が私の当面のテーマです︒

年３月閉校）、城ノ内高校で教 頭を務じです︒担任を務めていた昨年

理科。新 野 高校、
左 むらた・かずお

心の距離を縮める鍵だと私は思っています︒そうした教育を︑阿部先生をはじめとした次世代のリーダーたちが若い世代に伝えていってほしいというのが︑私の願いです︒

Oc t o b e r 2 0 12

3

右 あべ・けんいち

数学科。富岡西高ら︑教科指導だけで生徒を伸ば校、城北高校などを経て、現在は徳島

葉もよく使われました︒担任の城北高校などを経て、日和佐高校（2006
令和６年度学校安全年間計画
目月

標

安全関係行事

新入生ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ
集団宿泊研修・遠足
自転車・単車車体検査
安全な通学と通学方法別集会
4・5
防災対策
学校安全委員会
防災・防犯避難訓練
修学旅行
県総体
高校交通サミット
学校生活での 非行防止教室
6
学校安全に関する調査
安全
ＰＴＡ生活指導専門委
員会
野球応援
夏季休業中の クラスマッチ
7・8
ＡＥＤ講習会安全
藤樹祭準備
藤樹祭（仮装行列・体学校行事の 育祭・文化祭）
9
安全
交通講話
原付安全運転講習会
高校交通サミット
自転車・単車車体検査
10 心の安全 いじめ防止委員会

12

交通安全意識 運転免許取得説明会の高揚
クラスマッチ
防火対策と防災・防犯避難訓練
安全

1

安全な通学

2

校外生活における安全

3

安全な
学校生活

11

備考

運転免許取得説明会
学校生活に関する調査
通学方法別集会
インターンシップ
クラスマッチ

安全指導

安全管理

通学別安全指導
自転車・単車点検
自転車ヘルメット着用
指導
防災対策の確認
防災・防犯避難訓練

通学状況調査自転車・単車通学許可
救急体制の確立
学校安全年間計画作成
通学路安全点検
防災体制の確立
施設・設備管理点検

薬物乱用防止の啓発
スマートフォンの節度ある使用について
交通安全について啓発
いじめに関する指導
夏季休業中の生活と安全指導
熱中症の予防指導
列車通学生指導
熱中症の予防指導
交通安全について啓発

運動場の整備・点検
体育施設・用具等の安全点検
藤樹祭の安全対策
通学路の安全点検
高校交通サミット参加
車体検査補助免許取得の指導

暖房設備の安全点検

冬季休業中の生活と安全指導
防災・防犯避難訓練
冬季通学時の安全指導免許取得の指導
いじめに関する指導
通学別安全指導
校外生活における安全指導
年度末・年度初め休業
中の生活と安全指導

防火施設・設備の点検

日

毎

校外登校指導（年間５回）
月 施設・設備の安全点検委員会の組織編成
車体検査補助高校交通サミット参加

校外活動における安全指導
自転車・単車点検
単車通学生指導
いじめに関する指導

毎

委員会活動

通学路の安全点検
持久走路の安全点検

1年間の安全生活の反省と来年度の学校安全年間計画案作成校内教室施錠
自転車施錠調査
工具・BCPを学ぶの為のオ リ ジ ナル 展示会
4 月 12 日

日時

2024年

会場

名古屋市工業研究所

参加費無料

金 10：00～16：00（名古屋市熱田区六番3丁目4-41)

今話題のMRO ストッカー「置き薬」ならぬ「置き工具」
究極の納期0サービスのご提案

お問い合わせ・お申込み
TEL：052-709-2071

URL： http://www.sanwa-

seiki.co.jp

三和精機株式会社 営業担当まで

第4回オリジナル展示会 出展企業一覧

オーエスジー㈱サラヤ㈱

切削工具 ゲージ

世界の衛生・環境・健康に関わる焼き嵌め装置

革新的なサービスをご提供いたします

搭載工具のご相談

企業を守る衛生の備えのご提案

ＯＲＳ㈱
工具再研磨を通じた省資源・リサイクルのご提案

イスカルジャパン㈱ハイパフォーマンス ソリッドエンドミル
ネジ切り工具

一点もの・複雑な形状にも対応

日動工業㈱日本製紙クレシア㈱施設LED照明による省エネ・CO2削減を実現
もしもの備えがこの中に「防災ロッカー」

セコ・ツールズ・ジャパン㈱拭き取り作業効率化・美化、品質向上にお勧め商品紹介
ツナギ眼鏡手袋ラインナップ増加中

ミルウォーキーツール・ジャパン合同会社

新材質で長寿命へ

アメリカのバッテリー式電動工具

ミーリングMPシリーズ

小型でパワフルな電動工具、ターニングCVD/TP25

システムケースをご提案㈱イマオコーポレーション

マックス㈱「クランプのイマオ」がGHSラベル・安全表示ラベルが機械加工の工程集約に作れるフリーカットラベルプリンター

最適な治具をご提案致します

Bepopのご提案

ユニオンツール㈱京セラインダストリアルツールズ㈱超硬エンドミル″Vシリーズ″

各種切削工具品質を高め、工具コストを抑えたい

工具インサートを素早くあなたにおススメ!!

交換できるドライバーが登場！

トラスコ中山㈱三和精機㈱
売れ筋商品のご案内

工場用副資材(MRO)を中心に工作機械レトロフィット
PRO TOOLの新商品をオーバーホール

ご紹介致します工作機械部品製作

第4回オリジナル展示会
2大セミナーのご案内
第1部
10：15～11：30

第2部
13：30～14：30

タップ・ドリル
エンドミルの基礎講習会

BCPにおける企業対策

講師

講師

オーエスジー㈱サラヤ㈱受講ご希望番号：______________
会社名：___________________________________

所属部署：_________________________________
お名前：___________________________________
お名前：___________________________________
お名前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿*定員40名 定員になり次第、受付終了とさせていただきます。
お問い合わせ・お申込み
TEL：

052-709-2071

FAX：

052-709-2077

弊社営業担当までお気軽にご連絡ください。
スーパーコンピュータワークショップ2018のご案内「 理論・計算科学の挑戦：量子化学とシミュレーションからの展望 」
開催日 2019年 1月16日(水) ～17日(木)会場 自然科学研究機構 岡崎コンファレンスセンター
http://www.orion.ac.jp/occ/
参加費 無料
当計算科学研究センターでは、スーパーコンピュータシステムを全国の研究者に共同利用して頂いています。当センターのスーパーコンピュータシステムの高速かつ大規模な計算環境は分子科学、物性科学、生物科学といった様々な分野の研究に活用されています。また、当センターでは例年、理論・計算分子科学に関するワークショップを開催してきております。
今年度は、「理論・計算科学の挑戦：量子化学とシミュレーションからの展望」 というテーマで分子・物性科学や生物科学などの広範な分野における様々な研究対象に精力的に取り組んでおられる研究者の方々を講師にお招きし、今後取り組むべき問題と必要とされる方法論やこれからの可能性について、理論及び計算科学の視点から広く展望し、ご討論いただくためのワークショップを企画しました。さらに、昨年同様、実験研究者の方々や大学院生の皆さんにも幅広く参加していただけるようポスター発表も企画しました。
参加希望者は下記参加登録申し込みページより必要事項をご記入の上、お申し込みください。ただし旅費をご希望の方は、事務手続きの都合上、2018年12月25日（火）までにお申し込みください。

*敬称略

プログラム
初日 2019年1月16日（水）12:4513:30

受付

13:3013:40

初めに

13:4014:20

岡崎圭一（分子科学研究所） 「遷移パスサンプリングによる膜輸送タンパク質の基質輸送メカニズムの解明」

14:2015:00

森下徹也（産業技術総合研究「非平衡バスアンサンブルを用いた対数平均力ダイナミクス」
所）

15:2016:00

鷹野

16:0016:40

奥村久士（生命創成探究セン「アミロイドβペプチドのオリゴマーとアミロイド線維の分子動力学シミュレーション」
ター）

16:4017:50

ポスター発表18:0019:30

懇親会

所長挨拶

優（広島市立大学）「計算科学による金属蛋白質活性中心の電子構造制御に関する研究－ヘムの構造歪みに関する構造機能相関－」

二日目 2019年1月17日（木）9:3010:10

中井浩巳（早稲田大学）「大規模化学反応シミュレーションプログラムDCDFTBMDの開発と応用」

10:1010:50森川良忠（大阪大学）「電子状態計算による酸化物中の酸素拡散機構と金属表面上でのNO解離反応機構に関する研究」

11:1011:50

尾形修司（名古屋工業大学）「大規模なハイブリッド量子古典シミュレーションによるエポキシ系接着剤の性能低下機構の解明」

11:5012:30

長岡正隆（名古屋大学）「計算分子技術Red Moon法によるコンピュータ科学」

12:3012:40

終わりに懇親会
日時 1月16日（水） 18:00～19：30

会場 岡崎コンファレンスセンター 中会議室
会費 4,000円(一般) / 3,000円(学生）・予約制のため申込み後のキャンセルはご遠慮ください。
・急なキャンセルは、不参加でもお支払いただく場合がございます。
・お支払いは受付時間に集金します、お釣りのないようにお願いします。

■ ポスター発表：
ポスターボードのサイズは、縦120cm×横90cmです。
■ 宿泊について・三島ロッジに宿泊を希望される方は参加登録の際に申し込んで下さい（1泊2500円）。但しロッジは数に限りがあり、希望に添えない場合もございます。
http://www.occ.orion.ac.jp/lodge/
・ホテルはご自身で予約をお願い致します。
近郊のホテル案内は下記URLをご参考ください。
http://www.ims.ac.jp/guide/joint-research/lodging.html■ 旅費・宿泊費の支援について
・ 支援はセンター利用者優先で、ご希望に添えない場合もありますのでご了承ください。
*民間企業の方への旅費支援、及びロッジのご利用はご遠慮いただいております。
・ 学生の場合は修士以上で、指導教官の許可（印）が得られる方のみ支援可能です。
*学部生の参加は可能ですが旅費の支援はできません。
*学生の方は賠償付傷害保険の加入が参加条件となります。
・ 自然科学研究機構の旅費規程に基づき、所属機関からの往復交通費、日当及び宿泊費を支給します。
*前後に別用務で他機関にご出張される場合（発着地が所属機関ではない場合）はこの限りではありませんのでその旨を事前にお知らせ願います。
*飛行機をご利用の場合は搭乗券、領収書の提出が必要です。
開催日と間隔のあく搭乗日の場合、支援の対象外となる場合があります。特別な事情のある方は事前にご連絡をお願いします。
・ 登録口座への振込はワークショップ終了後、1～2ヶ月後となります。

参加（旅費支援あり）申込締切日：2018年12月25日（火）参加（旅費支援なし）およびポスター発表の申込み締切日： 2019年1月7日（月）参加登録は下記からお願いします
https://registration.ims.ac.jp/scws2018/registration＊2018年12月26日～27日にかけて、上記参加登録サイトにアクセスできない状況がありましたが、現在は復旧しております。

お問い合わせ：自然科学研究機構 岡崎共通研究施設 計算科学研究センター
愛知県岡崎市明大寺町字西郷中38番地
TEL:0564-55-7462 FAX:0564-55-7025
Email：scws2018_at_ims.ac.jp*メールアドレス内の_at_は＠に直してお送りください。
*このページ内の著作権はすべて分子科学研究所に属します。無断転載等はお断りいたします。
できなかったような生徒が入学してきている （千葉県）◎学習意欲や姿勢の多層化が、学力の多層化を生んでいると考える。

特 集

学力多層化を踏まえて考える
主体性の育成生徒の学力の多層化は︑これまでも高校教育の現場において課題とされてきた︒

しかし︑少子化や新課程実施に伴う教育内容の増加により︑今後︑多層化がより進んでいく可能性は高い︒

一人ひとりの生徒の学力や学びの状況を踏まえて主体性を育んでいくためには︑どのような指導が必要なのか︒学校事例や対談を通じて考える︒◎学区の中学生が減少して高校入試が易化したため、以前は入学Q

以前に比べて、生徒の学力が多層化していると感じますか

分からない・その他 6%
多層化
していない 6%

学ぶことが自分の力となることや、学びを通じて人間的な成長を実感する経験がないことが、背景にあるのではないか （兵庫県）◎進学率上昇の当然の結果だと思う。多様化する児童、生徒、学生に、教育機関が行う教育内容が旧態依然で、適応できない者が中・下位層を形成している。抜本的な発想の転換が必要だと思う（奈良県）

多層化してい多層化しているがいるが昔と変わわらない 28 %
昔と変わらない多層化
している

60 %

出典／『VIEW21』高校版読者モニターへのアンケート結果より。アンケートは、2013 年６月にウェブとファクスで実施。有効回答数は 64

Oc t o b e r 2 0 1 34

本号のテーマ

生徒の学力が多層化する中で生徒が主体的に学びに向かうためには、どのような指導が必要か？

1

学校の取り組みから効果的な手立てを考える
知的好奇心を高める授業と気付かせる指導で志望に挑む生徒を育成
広島県立広島中学・高校【学校事例１

P.6〜9】

学ぶ楽しさ、出来る自分を知り目標に向かい努力できる自信を育む
いけしんでん静岡県立池新田高校

2【学校事例２

学校組織としての指導のあり方を考える
学力の多層化を切り口に、生徒の状況と必要な指導を今こそ、校内で組織的に語り合う【次代を担うミドルリーダーの提案

さくらがおか神奈川県・横浜市立桜丘高校
高校
ごう

木村 剛

3

P.14 〜 19】

鳥取県立鳥取東高校
鳥取

福島卓也
福島

世界の教育動向から、新たな指導の可能性を探る
教育機会が広がる中、生徒による「学びのデザイン」を支援する時代へ【教育環境レポート

5P.10〜13】

Oct o b e r 2 0 1 3P.20 〜 21】
魔法にかけられて (2007)
ENCHANTED

メディア 映画
ジャンル コメディ
製作国アメリカ

色彩Color

時間108分ファンタジー

初公開日 2008/03/14
公開情報 ディズニー【解説】
ディズニーが伝統のアニメと実写を融合させ、さらにセルフ・パロディやミュージカルなど様々な要素も随所にちりばめて描いたファンタジック・コメディ。魔女に騙され、おとぎの国（アニメーション）から現実世界（実写）に追放されたプリンセスが大騒動を繰り広げる。主演は「キャッチ・ミー・イフ・ユー・キャン」のエイミー・アダムス。
魔法の王国“アンダレーシア”に暮らす心優しいプリンセス、ジゼル。彼女はある日、エドワード王子と運命的な出会いを果たし、晴れて結婚することに。だがその一方、彼らの結婚によって王位を手放すことになるナリッサ女王は一計を案じる。実は彼女の正体は魔女だったのだ。そして結婚式当日、老婆に化けたナリッサはジゼルに接近し、彼女を井戸に突き落としてしまう。やがて、ジゼルが辿り着いた場所は、現実の世界、現代のニューヨークだった。しかし、周囲に助けを求めるものの誰も手を差し伸べてはくれず、途方に暮れるジゼル。そんな中、彼女はバツイチの離婚弁護士ロバートとその娘モーガンに救われるのだが…。

【クレジット】
監督

ケヴィン・リマ

Kevin Lima

製作

バリー・ソネンフェルド

Barry Sonnenfeld

バリー・ジョセフソン

Barry Josephson

クリス・チェイス

Chris Chase

サニル・パーカシュ

Sunil Perkash

エズラ・スワードロウ

Ezra Swerdlow

脚本

ビル・ケリーBill Kelly

撮影

ドン・バージェス

Don Burgess

プロダクションデザイ
ン

スチュアート・ワーツェル

Stuart Wurtzel

衣装デザイン

モナ・メイ

Mona May編集

スティーヴン・Ａ・ロッター

Stephen A. Rotter

グレゴリー・パーラー

Gregory Perler

アラン・メンケン

Alan Menken

スティーヴン・シュワルツ

Stephen Schwartz

音楽

アラン・メンケン

Alan Menken

音楽監修

ドーン・ソーラー

Dawn Soler

ナレーションジュリー・アンドリュース

Julie Andrews

出演

エイミー・アダムス

Amy Adams

ジゼル

パトリック・デンプシー

Patrick Dempsey

ロバート・フィリップ

製作総指揮

作詞作曲このデータベースのデータおよび解説文等の権利はすべて株式会社スティングレイが所有しています 。
データ及び解説文、画像等の無断転用を一切禁じます。

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スーザン・サランドン

Susan Sarandon

ナリッサ女王ジェームズ・マースデン

James Marsden

エドワード王子レイチェル・カヴィ

Rachel Covey

モーガン・フィリップ

ティモシー・スポール

Timothy Spall

ナサニエル

イディナ・メンゼル

Idina Menzel

ナンシー・トレメイン

サマンサ・アイヴァース

Samantha Ivers

アンジー

イザイア・ウィットロック・Ｊｒ Isiah Whitlock Jr.

声の出演

トーニャ・ピンキンス

Tonya Pinkins

ジョディ・ベンソン

Jodi Benson

マット・セルヴィット

Matt Servitto

ジョン・ロスマンJohn Rothman

ミカエラ・コンリン

Michaela Conlin

ティボー・フェルドマン

Tibor Feldman

ジェフ・ベネット

Jeff Bennett

ケヴィン・リマ

Kevin Lima

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ＮＰＯ法人秋田パドラーズ通信－１

沼昨年植えた「パドラーズの桜」です。三角
沼も整備され、勝平三角沼の会の方々の多方面の呼びかけや公園化に向けて、草刈等含め、努力のおかげで、秋田の新しい癒し空間ができました。

ました。

この日はカヌー体験会も開催され、参加された方々は整備されたカヌーの発着場周辺を楽しんでいました。

水門からすぐの波立っている一番楽しいところです。一瞬のうちに通り過ぎますが波しぶきがカヌーの上までかかり、チョッとしたカヌージェットコースター気分です。

三角沼を堤防側から見た景色です。小山の後ろ側が三角沼でカヌーの発着場もあります。
2024/09

本人確認用 顔認証カードリーダー開発キット

本人確認書類と顔認証 で簡単・厳格な本人確認
注1

様々な書類に対応！
・マイナンバーカード
・運転免許証
・在留カード・特別永住者証明書

ハードウエアとソフトウエアを 開発キットとしてご提供

さまざまな本人確認向け製品やサービスに組み込み可能 GUI含め自由に開発いただけます■…提供範囲業務PC等

本人確認書類の基本４情報(氏名/生年月日/住所/性別)注2を取得
パートナー様の業務アプリケーションと連携

お客様業務アプリケーション

USB

制御用ライブラリ

申請書作成

端末本体

本人確認が 約

受付業務

年齢確認など…

10秒

カードはポンと置くだけで自然に読み取り位置にセット

注3で完了！ストレスを感じることなくご活用いただけます

メガネやマスクをしたままでも顔認証OK注4

業務アプリケーションに連携 注2

■ユースケース
窓口業務

書かない窓口、各種申請書作成、遠隔コミュニケーションなど

受付業務

重要施設受付、投票所受付、避難所受付、データセンター受付など

市民パス活用

クーポン利用、図書館利用、敬老パス利用など

物の受け渡しアルコール・タバコ販売、宅配便ロッカー、貸金庫など■導入ステップ

簡単ステップで顔認証を導入

本人確認業務システムを手間なく構築
NDA締結
技術資料等のご提供
HW/SWのお貸出しご評価（市場性・開発面など）

ライセンス契約締結
ご購入・開発・リリース■開発キット構成●カードリーダー（USBケーブル含む）
項目

スペック
入力電圧

電気的仕様

DC12V

消費電流

最大 0.9A

有効画素数

最大 1920 × 1080 ピクセル

非接触ICリーダー機能

ICカード PC/SC (Personal Computer/Smart Card)準拠

表示部・操作部

方式・解像度

7インチTFTフルカラー液晶ディスプレイ
アナログ抵抗膜式タッチパネル、800×400 ドット

撮像機能（顔認証）

外部 I/F

USB3.0(コネクタ形状 Type B) × 1

構造・サイズ

外形寸法

W 148mm × D 145mm × H 276mm (突起物、付属品を除く)

質量1.8 Kg 以下

付属品を除く

ACアダプター、ACコード
USBケーブル(本体側：Type B PC側：Type A)

付属品●制御用ライブラリ動作環境
項目

スペック

OS

Windows10 IoT Enterprise 2021 LTSC 64bit版、又は Windows10 Enterprise 2021 LTSC 64bit版、又は Windows 10 Pro 64bit版

CPUx64系

メモリ

8GB以上推奨

ランタイム

Microsoft Visual C++ 2019.NET.NET Framework4.8以上

Intel Core i 3 11世代以降推奨

再頒布可能パッケージ■価格
オープン（詳しくは弊社担当にお問い合わせください）
注1:当社の顔認証技術は2022年11月6日に公開されたNIST FRTE 1:1評価結果において、Mugshot（人種・経年変化を含む正面顔データ。他人受入率10万分の1）で世界1位を獲得。更に、2024年3月26日に公開されたNIST FRTE 1:N評価結果（検索精度）において、Mugshot（経年変化を含む正面顔データ。160万名登録）、Border（顔の向き変化や画質劣化を含む顔データ。
160万名登録）の2つの評価カテゴリで世界1位を獲得しております。注2:マイナンバーの取得は行いません。また、運転免許証の場合は氏名･生年月日･住所の三情報となります。注3:本人確認書
類をカードリーダーに置いてから、顔認証で本人確認をし、情報をお客様アプリケーションに連携するまでの時間を指します。 注4:マイナンバーカードのICチップに登録されている写真が不鮮
明、マスクを深く着用する等、顔の特徴が十分にとれない際は認証ができない場合があります。

詳しくは公式ホームページをご覧ください

パナソニック

顔認証カードリーダー開発キット

検索

SSJ-JJ1E2303

2024/09
２０２４年

１０月日

スポーツ教室月

１

日程
火

ナイト・ヨーガ教室
講師：鎌田裕美先生
時間：19:30 〜 20:45
場所：能総体 研修室

６

13

７

太極拳教室
講師：丸橋多美子先生
時間：11:00 〜 12:00
場所：能総体 研修室

14

太極拳教室
講師：丸橋多美子先生
時間：11:00 〜 12:00
場所：能総体 研修室

８

ナイト・ヨーガ教室
講師：鎌田裕美先生
時間：19:30 〜 20:45
場所：能総体 研修室

15

ナイト・ヨーガ教室
講師：鎌田裕美先生
時間：19:30 〜 20:45
場所：能総体 研修室

２

21

太極拳教室
講師：丸橋多美子先生
時間：11:00 〜 12:00
場所：能総体 研修室

22

ナイト・ヨーガ教室
講師：鎌田裕美先生
時間：19:30 〜 20:45
場所：能総体 研修室

エアロ＆ステップエクササイズ
講師：安井加奈子先生
時間：19:30 〜 20:30
場所：アリナス

27

28

太極拳教室
講師：丸橋多美子先生時間：11:00 〜 12:00
場所：能総体 研修室
エアロ＆ステップエクササイズ
講師：安井加奈子先生
時間：19:30 〜 20:30
場所：アリナス29

ナイト・ヨーガ教室
講師：鎌田裕美先生
時間：19:30 〜 20:45
場所：能総体 研修室３

木

ファン ! フィットネス
講師：佐藤美奈子先生
時間：14:00 〜 15:00
場所：Ｂ＆Ｇ第２体育館

朝マシントレーニング教室
講師：小笠原光
時間：10:00 〜 11:15
場所：能総体マシントレーニング教室
講師：小笠原光
時間：19:30 〜 20:45
場所：能総体ラージボール卓球教室
講師：ラージボール卓球協会
時間：13:00 〜 15:00
場所：Ｂ＆Ｇ第１体育館

デイ・ヨーガ教室
講師：鎌田裕美先生
時間：10:00 〜 11:15
場所：能総体 研修室

ファン ! フィットネス
講師：佐藤美奈子先生
時間：14:00 〜 15:00
場所：Ｂ＆Ｇ第２体育館

朝マシントレーニング教室
講師：小笠原光
時間：10:00 〜 11:15
場所：能総体スローエアロビクス教室
講師：川尻邦子先生
時間：10:30 〜 11:30
場所：アリナス

マシントレーニング教室
講師：小笠原光
時間：19:30 〜 20:45
場所：能総体ラージボール卓球教室
講師：ラージボール卓球協会
時間：13:00 〜 15:00
場所：Ｂ＆Ｇ第１体育館

ファン ! フィットネス
講師：佐藤美奈子先生
時間：14:00 〜 15:00
場所：Ｂ＆Ｇ第２体育館

朝マシントレーニング教室
講師：小笠原光
時間：10:00 〜 11:15
場所：能総体マシントレーニング教室
講師：小笠原光
時間：19:30 〜 20:45
場所：能総体ラージボール卓球教室
講師：ラージボール卓球協会
時間：13:00 〜 15:00
場所：Ｂ＆Ｇ第１体育館

デイ・ヨーガ教室
講師：鎌田裕美先生
時間：10:00 〜 11:15
場所：能総体 研修室

ファン ! フィットネス
講師：佐藤美奈子先生
時間：14:00 〜 15:00
場所：Ｂ＆Ｇ第２体育館

朝マシントレーニング教室
講師：小笠原光
時間：10:00 〜 11:15
場所：能総体スローエアロビクス教室
講師：川尻邦子先生
時間：10:30 〜 11:30
場所：アリナス

マシントレーニング教室
講師：小笠原光
時間：19:30 〜 20:45
場所：能総体ラージボール卓球教室
講師：ラージボール卓球協会
時間：13:00 〜 15:00
場所：Ｂ＆Ｇ第１体育館

ファン ! フィットネス
講師：佐藤美奈子先生
時間：14:00 〜 15:00
場所：Ｂ＆Ｇ第２体育館

朝マシントレーニング教室
講師：小笠原光
時間：10:00 〜 11:15
場所：能総体マシントレーニング教室
講師：小笠原光
時間：19:30 〜 20:45
場所：能総体ラージボール卓球教室
講師：ラージボール卓球協会
時間：13:00 〜 15:00
場所：Ｂ＆Ｇ第１体育館

デイ・ヨーガ教室
講師：岸部由貴子先生
時間：10:00 〜 11:15
場所：能総体 研修室９16

デイ・ヨーガ教室
講師：鎌田裕美先生
時間：10:00 〜 11:15
場所：能総体 研修室

エアロ＆ステップエクササイズ
講師：安井加奈子先生
時間：19:30 〜 20:30
場所：アリナス

20水2330

デイ・ヨーガ教室
講師：鎌田裕美先生
時間：10:00 〜 11:15
場所：能総体 研修室

10

17

24

31

４

金

シルバー運動教室
種目：ビニールバレー
講師：長谷川・大塚
時間：10:00 〜 11:30
場所：Ｂ＆Ｇ第２体育館

11

シルバー運動教室
種目：グラウンドゴルフ
講師：長谷川・大塚
時間：10:00 〜 11:30
場所：落合球技場

18

シルバー運動教室
種目：レクリエーションゲーム
講師：長谷川・大塚
時間：10:00 〜 11:30
場所：Ｂ＆Ｇ第２体育館

25

シルバー運動教室
種目：マレットゴルフ
講師：長谷川・大塚
時間：10:00 〜 11:30
場所：サンウッド駐車場

５

土

親子運動・遊び地域体験教室
種目：ボール遊び
講師：小笠原・大塚
時間：10:00 〜 12:00
場所：市民プール横

12

トライ！ボディメイク
種目：ファイトビート
講師：奥山顕司先生
時間：19:00 〜 20:00
場所：Ｂ＆Ｇ第２体育館

19

親子運動・遊び地域体験教室
講師：小笠原・大塚
時間：10:00 〜 12:00
場所：能総体 研修室

26

トライ！ボディメイク
種目：青竹エクササイズ
講師：保坂公美先生
時間：19:00 〜 20:00
場所：Ｂ＆Ｇ第２体育館
小泉堯史【フィルモグラフィ】

雪の花 －ともに在りて－ (2024)

監督

峠監督,脚本最後のサムライ (2019)

散り椿 (2018)

脚本

蜩ノ記（ひぐらしのき） (2013)

監督,脚本

明日への遺言 (2007)

監督,脚本

博士の愛した数式 (2005)

監督,脚本

阿弥陀堂だより (2002)

監督,脚色

雨あがる (1999)

監督

まあだだよ (1993)

助監督

八月の狂詩曲（ラプソディー） (1991)

助監督

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