データサイエンスを活用した教育課題解決の研究―部活動改良作戦―
愛媛県立松山南高等学校
１ はじめに

相原直人

２ 研究の内容

AI 戦略 2019 における教育改革では、膨大なデータ(1) 問題（Problem）が産出される時代において、我が国が国際競争力を強問題（Problem）として部活動顧問において未経験化し、成長・発展し続けていくためには、数理・データの部活動を任され、指導に苦戦することを挙げた。

サイエンス等を、文理を越えて全学部の学生が共通に実際に班員の中にも、過去に所属している部活動の身に付ける必要性が示されている。そこで、松山南高

顧問が専門家ではなく、細かな実技指導を受けるこ校では、普通科全生徒に課題研究を、学校設定科目「デとができなかった生徒もいた。生徒の指導の為にルータサイエンス（DS）」で取り組ませ、課題解決の手法ールを覚え、懸命に指導している姿を見て、教員にに様々な統計処理を行わせることで、論理的で説得力対して信頼を抱くとともに、教員という仕事は多忙のある課題解決策が提案できるようにしている。

であり、未経験の部活動指導に多くの時間を費やし令和４年度、私は２年生普通科の担任をしており、「データサイエンス」において、主に教育学部を志望ている実態に疑問を感じ、問題と設定した。
(2) 計画（Plan）

している生徒を対象にしたグループを担当した。そのまずは現状を把握することから始めた。教員の仕うちの１つの班が、「部活動改良作戦」と名付け、現代事内容やそれに費やす時間を調べ、部活動が本当にの教育課題の１つである「部活動の負担軽減」を目標負担になっているのかを確認した。解決策についてに研究を進めていった。

は、ICT を効果的に使うことができないかと考えた。

データサイエンスをするにあたり、生徒たちに指導研究を進めていく中でも適宜計画を話し合い、よりしていることは、データ利活用は「目的」ではなく、問良い研究になるよう進めていった。

題解決のための「手段」であるということである。デ(3) データの収集（Data）

ータやエビデンス探しばかり行い、肝心の目的を見失インターネットを用いて、データの収集を行った。

ったり、方向性違いの結論を導いたりすることがない収集する上で、そのデータは公的な機関が出していよう注意を行っている。本校では、海外や統計教育でる正確なデータなのか、見つけたデータは最新の調よく使われる統計的探究プロセス「PPDAC サイクル」を査によるデータなのか、を注意した。

もとに研究を進めさせている。
（図１）(4) 分析（Analysis）
日本の教員の１週間当たりの仕事時間の合計は、OECD（経済協力開発機構）参加国における平均と比較すると約 1.5 倍であることが分かった。この数字
はすべての参加国の中で、日本の教員の仕事時間が最も長いということを示している。また、特に部活などの課外活動の指導時間が長く、前文と同じように比較すると約４倍になっていた。また、令和３年

図１ PPDAC サイクルに日本スポーツ協会が行った調査によると、中学校において、担当科目が体育でなく、競技経験のない部活動顧問を任されている教員の割合が４人に１人であることが分かった。(図２)と分かった。部活動をする意義は様々であるが、専門的な実技指導を求めている生徒が多い実態が分かった。(図４)

図４ 部活動に所属している目的
図２ 「担当科目」と「顧問競技の経験」
以上のことから、競技経験がない部活動を任されつまり、顧問が生徒に適切な体力・技術を指導でている教員が一定数いるが、生徒たちに専門的な指きず、教員も負担を感じていることから、どちらに導ができる環境が必要であると分析した。

とっても悪影響を及ぼしてしまう可能性が高くなる(5) 結論（Conclusion）ことが推測できる。また、文部科学省が平成 29 年に

そこで、「部活動改良作戦」では、専門的な指導者行った運動部活動等に関する実態調査によると、中とのマッチングアプリである「C-lab（クラボ）」を提学校の運動部活動顧問は、校務が忙しく指導ができ案した。このアプリでは、それぞれの部活動においなかったり、疲労・休息不足を感じたりしている人て練習や試合の動画を撮影し、登録している専門家が多いことが分かった。また、自身の指導力不足にの方々からアプリを通して専門的な指導をいただく悩んでいる人もいることが分かった。 そのため、適ことができるという機能を搭載する。例えば、運動切に指導する人材が必要であると考えた。(図３）

部においてはフォームや動きの修正、戦術面のアドバイスをいただき、文化部においては作品などを写真や動画に収め送信することでいろいろと意見をいただく。また、部活動の目標や日々の練習を記録できる機能を付け、生徒が意欲的に部活動に打ち込み、専門的な指導で技術の向上を目指すというものである。
「C-lab」はアプリであり、専門のデバイスが必要ないため、いつでも・どこでも・気軽に使うことができるメリットがある。昨今の教育現場では、一人一台端末が普及してきており、より沢山の人に浸透しやすくなるのではないかと考えている。
「C-lab」を使うことによって、顧問の負担を減らしつつ生徒も技術向上できるようになるだろうという結論に至った。

図３ 部活動に関する課題や悩み
３ 成果と課題
一方で、生徒を対象とした調査によると、運動部活動に所属している中学生が、部活動に求めていることとして、大会・コンクール等で良い成績を収めることや体力・技術の向上であることが挙げられる(1) ポスターの作成
今回の研究を１枚のポスターにまとめ、１年間のデータサイエンスの成果とした。
（図５）

図６ コンテスト結果(3) 今後の課題
今回のコンテストはアイデアソンであったため、結論は「面白いアイデア」が求められていた。しかし、実際の研究では、そのアイデアは実装できるのか、そのアイデアで課題解決につながるのか、という点までデータを用いて議論していくことが必要である。私自身、今後課題研究を指導していく中でその点を大切にしていきたい。
４ おわりに生徒たちは今回のコンテストの結果に満足するとと
図５ 完成したポスター

もに、優勝するためにはどうすれば良かったのかをすぐに話し合っていた。この様子を見ると、生徒たちの(2) コンテスト出場
今回の研究を「WiDS HIROSHIMA アイデアソン」に研究は PPDAC で終わるではなく、次の問題に向けてサイクルしていると言えるだろう。

出品した。このコンテストは、研究を行った班員の生徒たちは、１年間を通して基本的には自分たちで半数以上が女性であれば出場できるものであり、「高話し合いを行い、必要に応じて教員がフォローするこ校生の部」と「大学生の部」に分かれて審査を行わとでより良い研究になるよう努めていた。データサイれる。一次審査である書類審査では、研究結果をまエンスを通して、主体的に考えることを自然と実践でとめたパワーポイントを発送して行われた。見事一きていたと言える。これは課題研究だけでなく、日々次審査を通過し、最終審査であるプレゼン発表（Zoom）の数学においても大切なことである。教員が問題を投に進めることができた。プレゼン発表まで時間があげかけ、解答を提示するだけでは生徒が主体的に考えったため、さらに研究内容を深め、発表の練習を繰ることにつながりにくい。生徒が数学の問題に対して、り返し行った。審査当日は満足のいく発表を行うこ

主体的に考えるようになるようなサポートが数学教育とができ、質疑応答にも自分たちがまとめたことやにおいても必要である。

考えたことを懸命に伝えることができた。結果、高校生の部で準優勝という素晴らしい成績を収めるこ

６ 引用・参考文献とができた。自分たちが１年間努力してきたことが・公益財団法人日本スポーツ協会 指導者育成委員会

実を結び、データサイエンスの楽しさを実感するこ「学校運動部活動指導者の実態に関する調査」とができたと考える。
（図６）

・文部科学省「平成 29 年度運動部活動等に関する実態調査」