令和６年度 学校評価書（共通） 前期
校名

宇和島市立三浦小学校

１ 自己評価書
教育目標 ふるさとを愛し、夢や希望を持って、たくましく生きる三浦の子の育成「とどめおかまし三浦魂」の精神を継承しながら生きる力を育成し、新たな時代に対応できるたくましい、三浦の子の基本方針育成を目指す。
本年度
１ 活力と魅力ある学校 ２ 地域とともにある学校 ３ ぬくもりのある学校づくり ４ 安心・安全な学校
重点目標
評価
項目

評価小項目
①

全国学力・学習状況調査
及び市標準学力調査の活用

②
確
かな学
力の定
着と向
上

評価の観点

家庭学習の充実④

読書活動の充実⑤

ふるさと学習及びESDの推進

評価 評価

各調査の分析により成果と課題を把握するととも ・分析資料の作成に、「身に付けさせたい力」の明確化を図り、組織的に推進することができた。
・具体的な対策の実施
主体的・対話的で深い学びの実現に向けて授業 ・教師アンケート・保護者アンケート改善に努めた。
・児童生徒アンケート
ねらいを明確にした分かる授業を行うとともに、 ・教師アンケート
学びの成果を実感させる振り返りを行った。
・児童生徒アンケート
一人１台端末（iPad）やEILS（コンテンツバンク）の ・教師アンケート
活用により、個別最適な学びを推進したり学習内 ・保護者アンケート容の定着を図ったりした。
・児童生徒アンケート・教師アンケート
家庭との協働による主体的な学習習慣の確立に・保護者アンケート努めた。（予習・復習・振り返り等）
・児童生徒アンケート・教師アンケート
読書に対する関心や意欲が高まるような取組や・保護者アンケート
声掛けを積極的に行った。
・児童生徒アンケート
社会や地域の課題解決や活性化に向けた活動及び ・教師アンケート
調べ学習等を通して、地域に対する誇り・愛着の醸成や、持続可能な社会を創造しようとする態度の育成に ・保護者アンケート
・児童生徒アンケート
努めた。

授業改善

③

評価資料

後期のみ
B
A
A
B
A
A
B
B
A
B
A
B
CCA
A
A

A
B

B

A

CA

（成果と課題）〇一人１台端末の効果的な活用により、主体的に学ぶ児童が育つように授業改善を行ってきた。
〇地域の人材や資源を有効に活用しながら、ふるさと学習を進めることで、地域を愛する心が育っている。
●読書活動の充実については、保護者、児童の評価が目立って低かった。
（改善策等）
・全国学力調査及び県学力調査の結果を分析することで、今後取り組むべき個々の課題を明確にしていく。
・みきゃん通帳等を効果的に活用することで、家庭での読書習慣の定着を図るとともに、読んだ本を紹介する場を設定する
ことにより、読書意欲の向上に努める。
評価項目

評価小項目
①

②

生
徒指
導の充
実

③

④

評価の観点

規範意識の向上

児童生徒の健全育成

関係機関との連携

自己肯定感 等

評価資料

評価 評価

・教師アンケート
規範意識を高めるための共通理解、共通実践に・保護者アンケート
努め、児童生徒の行動規範が高まってきた。
・児童生徒アンケート

BB
A

児童生徒に寄り添った対応を行うとともに、児童 ・教師アンケート
生徒同士の人間関係づくりや仲間意識に支えられ ・保護者アンケート
た集団づくりの推進に努めた。
・児童生徒アンケートA

不登校の未然防止や状況改善に向けて、校内体 ・教師アンケート制の整備と早期対応に努め、チームとして取り組 ・児童生徒アンケートんだ。
・保護者アンケートA

いじめの未然防止、早期発見に努めるとともに、 ・教師アンケート
迅速な初期対応や組織的な対応等により、いじめ ・児童生徒アンケートの早期解決に努めた。
・保護者アンケート

B

スクールソーシャルワーカ―、スクールカウンセ ・教師アンケート
ラー、こども支援教室わかたけ等の積極的な活用 ・児童生徒アンケートを心掛けた。
・保護者アンケート

B

自己肯定感を涵養する取組の工夫･改善を具体 ・教師アンケート的に行った（自分にはいいところがある）。
・児童アンケートA

自己有用感（人の役に立っている）や達成感を醸成す ・教師アンケート
る取組により、子どもの意識に変化が見られた。
・児童アンケート

AB

B

A

A
A

A

B
A

B

B
B

B

B
B

A

A
（成果と課題）〇児童の健全育成について、全教職員が共通意識を持ち、個々の課題の早期発見・早期解決に努めることができた。
●児童アンケートでは、自己肯定感については、やや低い結果となっている。
（改善策等）
・児童一人ひとりとしっかり会話をし、引き続き、小さなSOSを見逃さず、「チーム学校」で支援する。
・児童会活動や学校行事を通して、児童一人ひとりが自分の良さを最大限に発揮できるように、指導・支援を支援を継続し、自己肯定感を高めていく。
＜評価基準＞

A 目標を達成

B ８割以上達成

C ６割以上達成

D ６割未満

評価項目

評価小項目

①

評価資料

時間外勤務が月80時間を超える教職員ゼロを目 ・教師アンケート
ワーク・ライフ・バランス 指すために、教職員の働き方の意識改革に努めた。
・「出勤・退庁調査」の分析と活用

②
働き方改
革

評価の観点

③

働きやすい環境づくり

他の教職員のサポート体制の充実

評価 評価
AB
B

「何でも相談し合える雰囲気づくり」「経験の浅い教職員を皆で支える雰囲気づくり」など、温かく働きやすい職場づくりに努めた。（枠を移動しました。）

・教師アンケートAA

休業日の設定を含めた計画的な課外活動や部活動等の適切な運営がなされた。

・教師アンケート

AA

教職員同士が仕事を手助けしたり、スクールサ
ポートスタッフ、地域人材などを積極的に活用した ・教師アンケート
りして、職場の仕事のサポート体制が充実した。

AA（成果と課題）〇温かく働きやすい職場づくりに努め、教職員相互のサポート体制ができている。
●時間外勤務（月80時間を超える教職員）は、ほぼゼロであったが、引き続き、家庭生活を含めたウェルビーイングの向上を目指して職務に専念していく必要がある。
（改善策等）
・今後も継続して、教職員相互のコミュニケーションを活性化させ、教職員の働きがいのある職場づくりに努める。
・毎月１回、ノー残業デーを設定することにより、仕事と生活の調和を保つ「ワーク・ライフ・バランス」の実現をより一層高めていく。
評価項目

評価小項目

評価の観点

評価資料

全教職員に対して、学校運営協議会の役割・目的の周知徹底に努めた（校内体制）。
①

地域との連
携

②

③

学校運営協議会の活性化

情報発信

来校・相談体制・教師アンケート

学校運営協議会・地域学校協働活動の活性化 ・教師アンケート（地域・保護者へ）を図り、熟議によって地域の力を ・保護者アンケート
学校運営に生かすよう努めた。
・地域アンケート
家庭や地域に対して、教育活動に関する情報を、文書やホームページ等で積極的に発信した。

評価 評価ABA・教師アンケート

A・保護者アンケート

A

・地域アンケート

A・教師アンケート
来客・電話対応を丁寧に行い、保護者や地域の方々の声をしっかりと聞くことで、来校しやすく、相 ・保護者アンケート談できやすい体制・雰囲気づくりに努めた。
・地域アンケート

AA

AAAA

A
（成果と課題）○地域学校協働活動推進員と連携しながら、学校行事や校外学習を効果的に実施することができた。
○学校運営協議会において、学校応援ボランティアの年間計画を確認することで、毎月の活動をスムーズに実施することができた。
（改善策等）
・学校応援ボランティアの方が、いろいろな面で協力していただいている。学校も、地域の公民館活動に積極的に出向き、協力していく。
・学校運営協議会で、再来年の統合に向けて、地域と学校が一体となった学校行事が実施できるように協議をしていく。
＜評価基準＞

A 目標を達成

B ８割以上達成

C ６割以上達成

D ６割未満