最近、新聞やテレビでインターネット、情報ハイウェイとよく取り上げてくれますので、教師の間でも徐々にインターネットへの関心が高まりつつあります。パソコンに特に関係しない友達からもその内容に興味を持ち「インターネットってなに？」と聞かれることがあります。国内外のパソコン通信やインターネットを使っての授業は、パソコンが学校に入り始めたころより行われています。
今回は、小学校でどのようにインターネットを使った授業を行い、子どもたちはどうだったのか。インターネッ
トをこれから始める同業の方の参考に、それ以外の読者の方には「もううん十年前の小学校生活」を思い出してもらいながら、こんな授業をしているんだと読んでいただけたら幸いです。

電子メールで子ども達は電子メールで子ども達は世界をかけめぐった世界をかけめぐった

東京都練馬区立旭町小学校

蓮見 信夫
STSSIG2@PC-VAN.OR.JP◆◆◆インターネットを授業で使おう◆◆◆うことにより、海外に知り合いや姉妹校が授業の中での細々とした実践ということをなくとも、誰でも海外の子ども達と交流すお含みおきください。

インターネットといえば世界との交流、ることが可能となります。私の平成の時代

小学校の学習活動の中で、世界に目を向になってから行った授業の中からインター◆◆◆「MADE IN JAPANをさがせ」◆◆◆

けるのは5 年と6 年でインターネットを使っネットを使ったものの一例を紹介します。

（平成2年の実践）

た授業は有効的だと思います。

当時の実践は、インターネットフル接続で小学校5 年2 学期の社会科には、日本の工 業 について、 鉄 鋼

たとえば、次のような単元です。

業・自動車工業・電気・小学校 5 年社会科

産業など日本を代表す

世界との日本の貿易る産業と伝統的工芸にでの関係ついての学習をします。

・小学校 6 年社会科

その際、海外とのつな世界の中の日本がりについても学習しま

また、インターネッ

す。教科書や資料集でト自体を通信の産業と主に、海外からの輸入考えると品は、原料が多く、輸・小学校 5 年社会科

出は工業製品という加私の生活と情報通信

工貿易国の日本と学習します（いまの教科書

これらの単元の学習
では、学習指導要領の範囲に入る授業がはなく、メールだけでもインターネットの特展開できます。特に、社会科の目標には徴を生かし、普通の授業の中で行ったもの

私は授業の中で、日本からは工業製品が「国際社会に生きる」ということがあり、海です。また、私の勤務校は、コンピュータ輸出されるが、海外の国々との貿易摩擦の外との交流も目標達成の1 つの手段として導入校でも、コンピュータ教育の実践校で大きな要因となるほど輸出超過になるから考えられます。また、インターネットを使もありません。これは、あくまで私個人のには、それだけ日本製品が海外で売れてい148 INTERNET MAGAZINE No.3

では、商社の活動についてもふれています）。

インターネットマガジン／株式会社インプレスR&D©1994-2007 Impress R&D

るわけで、それには何か理由があるのでないかと児童に問いを投げかけました。

そして、日本製のものはアメリカ製より

この回答で、多くの日本製品が海外で使も人気があり、長持ちして安いという回答われていることがさらによく分かり、私た

しかし、これを説明できる資料は少なく、を得ることができました。アメリカで日本ちの生活を支える輸入製品や日本の工業製

外国の方に直接日本の工業製品に付いてのカラーテレビを18 年以上も使っている方品の特色がよく理解できました。そして、質問をしてみることにしました。国際理解があり日本製品が長持ちしていることから、児童はアメリカからの質問の回答を考え始

教育の1 つのステップとして、外国の方と使い捨て時代の日本で、道徳の学習のようめました。アメリカからの食料品の輸入の交流することがあります。しかし、児童のに「物を大切に使うことの大切さ」を感じ多いことは学習しましたが、身の回りに製なかで直接外国人とコミュニケーションをた児童もいました。

品としてのアメリカの物が少ないことやとったことのある者は非常に少ないのが状日本製品について、「アメリカ人は、ま「日本にあるアメリカ料理は」との質問に、況です。インターネットという手段を通しず、製品を作ってから、市場を見つけよう

ハンバーガー以外には思い浮かばないことて、文字だけですが外国と接することがでとする。日本人はマーケットのニーズをうなどアメリカという国のことでよく知らないきます。

まく把握して、それにふさわしい製品を作ことがたくさんあると児童は実感しました。

授業では、国際パソコン通信（当時は、る。すでに存在している製品の改良版を買「他の国から見た、日本の習慣とはなにまだCompuServe からインターネット経由おうというとき、日本製品を探す」というか」という質問に、改めて日本の文化を考のメール）について説明をした後、クラスメッセージが送られてきました。私は、内えることができました。つまり、海外と交でどのような質問をしたらよいのか意見を容を平易に児童に説明しました。すると児流をすることで、自分の国のこと、自分達出し合いました。社会科の学習の一環で行童からは、お礼のメッセージとともに、「アの生活を見直す機会を得ることができ、イいますので、児童のなかでは社会科係が中メリカ人は、製品を作ってから市場を見つンターネットを使うということは日本をよく心となり、意見が図 1 のようにまとめられけるそうですけれど、その製品がよくなく知ることになるということも発見しました。

ました。て市場が見つからなかったら、その製品は、貿易摩擦での日本への悪い印象を心配しどうなるのですか？」となかなか鋭い質問◆◆◆世界の中の日本◆◆◆

ましたが、アメリカ、イギリスから多くの回が出てきました。その質問に、さらにアメ（平成5年の実践）答を得ることができました。児童が予想しリカの方からポケットベルやポストイットと学習の導入で児童に、知っている国名をた以上に海外で日本製品が使われており、いう具体的な商品名をあげて説明され、会書き出す「知っている国調べ」を行い、自学校全体でアンケート調査をしてくれたア話が進みました。

分たちが知っている国と世界中にある国の図2 は、フロリダの中学からの回答です。

メリカの小学校もあるほどでした。

数の違いを驚きました。はじめに、各自 1

私たちは、東京の小学校の5 年生です。いま、社

フロリダは、クリアウォーターにあるオークグロー会科で日本の工業について勉強をしています。

ブミドルスクールのコンピュータークラスです。クを持っているような気がしています。日本人は、海外でどのような日本の製品が使われているかリアウォーターはメキシコ湾の町・タンパの西、日本以外の国が発展させてきたものを模倣する調べることにしました。

約20 マイルほどのところにあります。

ことがうまい、そうした傾向があるように思い次の質問に答えてください。

あなたがたの質問への回答として、

1. あなたは日本の工業製品をなにか使ってい1. 家庭と学校で、いくつか日本製品を使用して5. 日本人は私たちより懸命に働き、製品に誇ります。

ますか。

います。

2. どのような 日本の製品を使っていますか。

さて、今度はいくつか質問をさせてください。
・ あなたがたは輸入品をたくさん使用していますか？もしイエスなら、どんなものを？

2. たとえば、任天堂、テレビ、VCR、自動車、また、どうして自分の国のものでなく日本製洋服、エレクトリックピアノ、ミニバイク、ジ・ 余暇に何をしていますか？

品を買われたのですか。

ェットスキー、時計、ラジオ、靴、コンピュー・ どんなところに住んでいますか

3. その値段は安いですか。また、使いやすいですか。
4. 日本の製品は、長持ちしますか。
5. 日本の工業についてどう思いますか。

（一軒屋かアパートか）タなど。
3. 日本製のものは合衆国製よりも人気があり安いのです。
4. 日本製の靴は早目に履きつぶれるようですが、・ 大半の日本人はまだ日本の習慣を使いますか？
・ どんな食べ物が 好きですか？
・ あなたがたの学校について、教えてくれます

たいていは合衆国製よりも長持ちします。
図1

5 年生があげた、外国の子ども達にする質問

か？

図2 フロリダの中学からの回答

インターネットマガジン／株式会社インプレスR&D©1994-2007 Impress R&D

INTERNET MAGAZINE No.3149

つの国を調べる「国しらべ」を行いました。

・KIDLINK の中のKIDCAFE

図書室、図書館、旅行のパンフレットなど

・KIDSPHERE の中のKIDS

答数、回答者は、表1 のとおりです。
この学習で、児童の反応・感想には図4のようなものでした。

を参考に調べて新聞形式でまとめ、印刷しKIDLINK とは、インターネット上のメーて冊子にし、その後の授業で使いました。

リングリストで、ノルウェーのプレズノ氏

答えをもらった方にお礼をしようと思い、さらに、日本をもっとよく知るために、（ネットワークでは、オッドと呼ばれている）

子ども達に礼儀や小さな国際親善について世界をよく知るために、班別（6 班編成）の提案で世界中の10 〜 15 歳の子ども達が話し、提案しました。そこで、回答をくれで世界の子ども達に対して聞きたいことを環境問題や自分たちの将来、そして気軽なた方に、電子メールを使って住所を聞きま考えました。世界の子ども達に聞く方法とおしゃべりをしています。おしゃべりだけでした。そして、子ども達のアイデアで、桜して、インターネットというのを使って世なく各種プロジェクトも行われており、それの木をバックにした自分たちの写真を絵は界中の子ども達に電子メールを出せることに参加する教師や指導者のメーリングリスがきにしました。英語を書けない子ども達や2 年前の6 年生が行った「世界への質問」

トもあります。うれしいことに日本語でではイラストで日本文化や日本の象徴を表現の内容と世界各地からの回答をまとめた冊きるメーリングリストも用意されています。

しました。絵はがきは、70 通発送しました子を紹介し、それを参考に自分たちの質問日本での連絡先の1 人は私ですので、詳し（ちなみに郵送料、写真代も私の負担）。

を考えました。

くはTEA-NET や私に電子メールをください。

学習のまとめとして、本で調べたこと、そして各班で考えた質問をクラス全体でこの実践でさらに多く回答を得るために、得た回答をもとに分かったことを新聞形式十数に絞り込みました。質問は図 3 のとおKIDLINK の中のKIDCAFE に12 月から2でまとめこの学習を終えました。この新聞りです。

月にかけて、投稿を行った子ども約 300 人を提出したのは、卒業式の1 日前という小質問の翻訳に間違いがあると正確な解答が期待できませんので、英訳にはTEA-NETに対して直接インターネット経由の電子メ学校生活ぎりぎりまで学習し、小学校生活ールで質問を送りました。

最後の宿題でした。

（日本の教育関係者のメーリングリスト）

得た回答は、翻訳し児童に印刷し配布を使って、AET の方に英訳を手伝ってもらしましたが、なんと9000 行以上も届き、大◆◆◆絵も交換、そして海外からお客さん◆◆◆いました。そして、翻訳された質問を次の学受験で英語を捨てたほど苦手な私にはほ（平成3年度の出来事）

2 つのメーリングリストに投稿しました。

んのわずかしか翻訳できませんでした。回

世界の中の日本の学習は、2 年前の平成

国名・ 日本、日本人にどんな印象を持っていますか？
（いいところ・悪いところ）・ 日本の旗をどう思いますか？
・ 他の国と比べて日本はどんな国ですか？
・ 最近、あなたの国のニュースで日本についてどんな話題がありますか？
・ どんな、日本の有名人を知っていますか？
・ 日本からどんな物を輸入していますか？
・ 日本の政治をどう思いますか？
・ 日本のスポーツで何を知っていますか？
・ 日本でくらしてみたいですか？
・ あなたの国で一番人気のあるおもちゃはなんですか？

表1

回答数

回答者数

アメリカ合衆国

66

91

カナダ

2352アイスランド

44ノルウェー

44

オーストラリア

33

イギリス

22

南アフリカ

22

オランダ

1

1

ドイツ

11

デンマーク

1

1

国別の回答数と回答者数

・ あなたの国で一番はやっているスポーツはなんですか？
・ あなたの国でおきている環境問題はなんですか？
・ その環境問題についての意見。
・ その環境問題を解決するためにどんなことをしていますか？
・ このまま環境汚染が続くと未来はどうなりますか？
図3

6 年生があげた、世界から日本がどう見えているかを知るための質問

150 INTERNET MAGAZINE No.3

インターネットマガジン／株式会社インプレスR&D©1994-2007 Impress R&D

電子メールで子ども達は世界をかけめぐった

3 年度の子ども達も行っています。彼らのてきました。多くはコピーでしたが当時ソです。言葉は、日本人みんなの壁かもしれ

質問は、図5 のとおりでした。

ビエト連邦からの独立運動をしていたバルません。しかも、翻訳は、児童の実態にあ

このときは、2 つのグループに分かれて質ト三国の子どもの本物の絵が送られてきまった分かる・理解できる言葉で翻訳する必問を考えました。そして、このときはなんした。これには感激しました。暗い色の中、要があります。結構、小学生に分かる言葉と子どもの係の中に「国際パソコン通信係」

自分たちの国旗が小さくとも色鮮やかに描は少ないのです。でも、インターネットはがありました。

かれています。

度胸とやる気でそのハードルを越えることこのように質問も小学校らしいものです。

驚きはこれだけではありません。この年、ができます。実際の子ども間の交流は、簡クラスの児童の興味関心、時の話題など、小樽で行われたネットワーキングフォーラ

同じ学習でも、学校が違い、児童が違えばムのためにプレズノ氏が来日しました。な

教師が自宅から通信し、学校にいる児童質問も変わってきます。

単な英語でも十分行えます。

んと、わざわざ本校に来校。給食を一緒ににはいつも印字されたものや、LOG ファイ

この年の大きな出来事は、KIDLINK で食べたり、英語の分からない子ども達に、ルを見るだけです。私は、実際の通信を児は毎年プレズノ氏の地元ノルウェーのエデ

ジェスチャーを交え本当に簡単な英語で1童に見て欲しいと思い、携帯電話を手に入ンダでお祭りがあり、そのときKIDLINK も時間、ノルウェーのこと、湖つきの広い家、れ、実際に教室からアクセスし、テレビ黒展示をします。プレズノ氏は世界中に絵やきれいな風景などのスライドを交えて話さ板（大型テレビ）を使って児童に見せまし

作文・詩などを送ってくれと呼びかけましれました。国際パソコン通信で交流した人たが、英語であるためなかなか実感がわきました。そして、展示した後それらを送っが、実際に登場したよろこびと感動でした。

ませんでした。電子メールだけの交流でしたので、ただ文字が流れているだけと子どてくれたところに混ぜ合わせて送ることを企画しました。私のクラスでは、日本らし◆◆◆学校からインターネットの問題点◆◆◆

も達は感じていました。
インターネットを使った国際交流のときいものとして、習字を送りました。これが珍しかったのでしょう、この年の参加校中

インターネットを使っての授業にはいいの相手校との時期の問題もでました。日本から特別賞に選ばれました。そして、私たことがたくさんありますが、次のように少は4 月から新学期。諸外国は、9 月が新学ちのところに世界の子ども達の絵やコンピしは問題もあります。

期。この半年のずれが大きいのです。一般ュータグラフィックスの作品などが送られ・ 『日本の学校は競争がある』という印象を小学校での最大の問題点は、英語の壁◎ 外国から見たJAPAN的に新学期早々は態勢が整わずできず、無・ 学校での行事（旭町祭り，運動会，音楽会）

外国から見た日本のことについて質問したいと思い持っていることは知らなかった。

・ クラスではやっている遊び

・ 教室を自分で掃除をしないことに驚いた。

ます。

・ 他の国も日本と同じような環境問題があり、・ 「日本」と聞いたときの、第一印象は？
・ 日本で行う行事でどんなものを知っていますか？

残念だった。

（フットベース，サッカー，相撲）・ 教科書についてはみんな1 冊もっているか。
（1 人1 冊ただでもらえる）

・ 日本の国技【相撲】のことを、どう感じます・ 環境問題がないという国がない！
・ 日本の総理大臣は、他の国から見てなぜあ・ 勉強の科目か？

（国語，算数，社会，理科，体育，音楽，・ 日本の料理をどれだけ知っていますか？

まり目立たないのかな？
・ 人気のあるゲームは、ほんどが任天堂で予想・ あなたが日本に来るとしたら、どこの都市に行通りだった。
・ ベットで寝ないというのが日本の悪い印象だ（ハンバーガー1 個210 円）
・ おこずかいは、いくら？

・ 海外でもバスケットボールがはやっている。

・ 日本の首相（総理大臣）の名前は？

・ 日本人は、やさしいといわれてうれしかった。

・ 日本の貿易についてどう思いますか？

・ このようなことで、他の国々と交流を深めら・ 日本の国旗や、位置を知っていますか？

れてうれしい。外国の人は、日本をよく知っ・ 日本にある会社の名前をあげてください（いくつでも良いです）ていることにビックリした。

・ マクドナルドのハンバーガーの値段

きたいですか？また、都市の名前をいくつかあげてください。

が、ベットで寝る人もいる。

図工，家庭科，道徳）・ 日本の名所をいくつかあげてください。

（1 か月平均1558 円）
・ オリオン座 の 4 つの星 の中 にいくつ星 が見えるか・ 家で何時間勉強しますか？
（平均1 時間35 分）

・ 思ったより日本をあまり知らない国が多かった。これからは、もっと私たちも外国を知り、◎ 外国の子供への質問 （私たち自身の答）

もっと仲良くしていくことが大切だと思った。

・ 学校のクラスの人数 （37 人）
・ 給食はあるのか

図4 外国からの回答を見た児童の感想（5 つ）

・ 月の模様は何に見えるか（日本ではうさぎ）（ある，月〜金）・ みなさんががよく利用する乗り物はなんですか（自転車，地下鉄，電車，バス）
・ 学校は何学期ありますか （・・省略・・）

図5 平成 3 年度の「世界の中の日本」を知るための質問

インターネットマガジン／株式会社インプレスR&D©1994-2007 Impress R&DINTERNET MAGAZINE No.3

151

理してやっても海外校ではすぐにその学年

しかし、AV マックですのでNTSC 出力があが終わってしまいます。両国間で準備が整りVTR やビデオフロッピーに録画できますの

うのは、日本でいうと2 学期後半から3 学で教材として児童に提供することにしてい期という短い期間しかありません。なぜなます。

ら、今度は日本側が進級・卒業して終わるからです。

1 学期、向井千秋さんが宇宙へ行ったとき、悪天候で地球への帰還が1 日遅れまし

そして、最大の問題は通信費。私の実た。そのとき、スペースシャトルは、世界

践は、すべて私の個人負担。この学習をす中に着陸できる場所を決めており、日本でる度に数万円の出費。これは、今の現状はも沖縄の嘉手納基地がそうだよと話しまし仕方がないとあきらめています。

た。そのとき、ではスペースシャトルをどのように運ぶかが問題になりました。私は、NASAからの画像を◆◆◆◆◆◆◆◆◆子ども達に見せる◆◆◆

ジャンボジェットに載せて運ぶといいまし（平成6年の出来事）

るときホワイトハウスのホームページから、この原稿を書いている10 月 22 日は、私ワシントンのマップ、そしてNASA へとつのインターネット記念日。
ダイアルアップIP 接続が成功し、初めて、MacWeb 使ってネットサーフィン。
うれしくて世界各地のWWW を見ているので原稿が進みません。

たが、なかなかその写真はないのです。あながりましました。偶然見つけました！
ジャンボジェットの背中に載って飛んでいるスペースシャトルのJPEG の写真。私は、早速GET FILE。
フロッピーディスクをもって学校へ行き、児童には、画像・動画・音声と視覚的教室の98 にテレビ黒板をつなぎ、子ども達に訴え、しかもマウス1 つでさまざまな情報に見せました。反応は、本当だということが引き出せるWWW は最高です。文字だけですが、使った98 が遅くて画面表示に時間

では実感のわかなかったインターネットをがかかり、その方のイメージの方が強かっもっと身近に感じることができるでしょう。

たようでした。

これからのインターネットでの国際交流

インターネット教材の宝庫◆◆◆◆◆◆◆◆◆夢は教室からの情報発信◆◆◆は、ビジュアル的ですね。これでしたら、英語のできない小学生にも容易にできます。
文部省と通産省が共同で全国の小学校・152 INTERNET MAGAZINE No.3

中学校・高等学校から100 校を選び専用線

そして、この原稿の訂正稿を入力していでインターネットフル接続、さらに選ばれる12 月 4 日。もう1 月以上。やたらハング

た学 校 は W W W サーバーを立 ちあげる

するマックと格闘しながら、ネットサーフ「100 校プロジェクト」が今年度から始まりィンを楽しんでいます。

ます。私は、残念ながら区の方針で応募す『インターネットは教材の宝庫』ることもできませんでした。そこで、イン

これが私のインターネットについての感ターネットマガジン創刊号を参考にマック想です。授業で使える情報や画像が手軽にを買って、RIMNET に入り、自宅からで入り、これは、教師の大きな道具であるとすがインターネットフル接続の環境を作り同時に子ども達に夢を与える道具です。

ました。環境の整ったのはうれしいのです

教師がコンピュータにさわる動機付けとが、インターネット使用料より数段高い、しても最適です。ちょっとした操作でたく日本国内の電話代には頭が痛いですね。

さんの反応があります。綺麗です。音がで自宅からですので、学校で使えず児童がます。インターネットは「大人のおもちゃ」自由に使うことができないのは残念です。といったらインターネットの研究者からおインターネットマガジン／株式会社インプレスR&D©1994-2007 Impress R&D

電子メールで子ども達は世界をかけめぐったしかりを受けましたが、教師がその有効性

属小学校のWWW にも児童の絵が入ってPS. TEA-NETについてをしみじみ感じたとき、授業でも活用でき、います。私のいまの夢は、教室から世界へ

本文中に登場したTEA-NET。教育関係子ども達への働きかけも違ってくることでインターネットを通じて情報を発信するこ者がネットワークの壁を越えて交流できるよ

しょう。ワープロソフトでは、打った文字とです。自分の絵や作品を世界中の子どもうに「教育におけるパソコン通信活用研究しか出ません。グラフィックスソフトは、絵達が見てくれると思えば子ども達もやる気会」のメーリングリストです。参加の方法にが苦手だとダメです。表計算は難しい。でも100 倍。国際化・情報化時代に生きる子

つきましては、私に電子メールをください。

も、インターネットはマウス1 つでさまざまども達の表現手段として、インターネット、な情報を得ることができます。受け身的でWWW はすごい道具です。

すが、コンピュータの初心者にも十分できます。インターネットは、学校でのコンピ

さて、21 世紀までに教室からインターネットができるようになるかな・・・。

ュータ活用の起爆剤になる可能性を秘めています。
すでにアメリカの多くの小学校でWWWが使われていますし、日本でも山梨大学付「 学 校 でインターネット活 用 のためには」
今年、いよいよ学校もインターネットの夜ロバイダーなどの料金の支払いをどうするかめ、多くの教師・学校で使ってもらうため

明 けが来 ました。ご存 じのとおり、通 産です。学校には、クレジットカードも現金もあには、授業として効果をあげ、しかも容易省・文部省が募集したインターネットを使っりません。これらの支払いも大きな問題です。にできる方法でないとならないのです。

た100 校プロジェクト。いよいよインターネ

学校は、公的機関であり数々の法律によ

さらに、学校・教師の仕事の中に、いかットが一般の教員でも授業の中で使える時って成り立っています。直接的に教師に関にインターネットを有効的に日々の教育活動代になりました。電話回線 1 本で各国のコ係するものに、文部省が出す学習指導要領の中に使うか。そして、インターネットでなンピュータにつなげることのできる道具は、というものがあります。その中には、各学年ければできないという授業をするかが問題と教室を世界中の情報の海を旅する船に変えで学習する内容と時間が示されています。

なります。ある物の代替えとしてのインターるばかりか、世界中の子ども達を結びつけ

私たちは、授業時数と呼んでいますが、最ネットではなく、インターネットの特徴を活ることができき、学校教育の国際化、情報低の授業時間が明記されておりこれをこなかし授業が求められています。

化が求められている中、まさにインターネッ

すことは1 つのノルマともいえます。たとえ残念ながら私の勤務する区では100 校プ

トは学校教育そのものを変える起爆剤にな

ば、小学校 5 年生では、年間で国語 210 時ロジェクトの募集の受け付けをしませんでしりうる可能性を秘めています。インターネッ

間、算数 175 時間というように決まっていた。いくつか理由はありますが、1 つに子どトの研究者と会話をするとちょっとギャッます。
（1 時間は、45 分間です）。特に、学ものプライバシー保護の問題です。区では、プを感じることがあります。電話線 1 本あれ

校週 5 日制とも関係し、さらに授業時数のコンピュータや、そのフロッピーディスクの管ば簡単につながるよ。もっと海外との交流問題は大きくなります。ここで問題なのは、理をこまかく決めるぐらい、児童の個人情をしパソコンを使えばいいとアドバイスをう

たとえばワープロの使い方を教えよう、イン報保護には神経を注いでいます。インターネ

けます。

ターネットを教えよう、単純にインターネッットの情報提供者となった場合、児童の個ここで、少し学校の現状をお話しします。

トで各国のWWW サーバーを見ても授業に人情報の保護が完全にできると保証されな簡単な問題として、学校に入っている電ならないのです。一般的に学習指導要領のいということが学校にはあります。インター話ですが、これは、事務連絡用として入っ内容にそった授業をした場合、その教科のネットにつなげること1 つをとっても一般のており、そのために電話料金を予算化して授業となります。つまり、学校でコンピュ会社では考えられない問題が学校では起きいますので、それをパソコン通信やインターータやインターネットを使う場合、学習指ていますが、それぞれ重要な課題として、1ネットのように目的外で使うことはできませ

導要領にそった学習として成立するかが大つ1 つそのハードルを越えることが大切なのん。また、できたとしてもインターネットプきな問題です。インターネットの活用を広です。

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INTERNET MAGAZINE No.3

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