作成例「教員としての資質の向上に関する指標」に基づいて、身に付けていると考える資質・能力や実際の業務との関連、さらに資質・能力を向上させるための活動について自己分析しましょう。個人による省察に加え、管理職や同僚との対話の場面など、自身にとって必要な学びを主体的にマネジメントするためのツールとして活用してください。

所属

教員に求められる資質・能力○○立○○○学校

こちらに「所属」「氏名」「作自己分析ツール

氏名成日」を記入します。

○○

○○

作成日

○○

7月20日

＊校内とは、幼稚園内・認定こども園内・保育所内を含む。

１段階

キャリア段階

資質・能力の自己分析○○○○立○○○学校

レーダーチャート

充実期

貢献期（目安：11年目～20年目）（目安：21年目以降）教壇に立つ者として身に付けておくべき、教職の基教育実践に努め、教職に係る基礎的能力を伸ばそう

教員集団のリーダーとして、自身の専門性を更に向これまでの経験を生かし、幅広い視野をもって学校礎・基本を実践しようとする。とする。

上させようとする。

運営及び教員の指導に関わろうとする。

本時のねらいに応じためあての設定やま教材や教具、環境構成を工夫しながら、カリキュラム・マネジメントに基づき、指導と評価が一体化された保育、授業計画

授業構成・評価計画 とめを考え、本時の保育、授業計画を立てようとするとともに、先輩教員の助言子供の実態を踏まえた本時の保育、授業を立てるとともに、学年や単元間の系統性を意識し、ねらいに沿った単元計画や評計画を立てるとともに、付けたい力を明

価計画を立てることができる。また、同僚や若手教員が作成した単元計画や評価計を得ながら単元計画や評価計画を立てる

確にし、見通しをもって単元計画や評価画について的確に指導・助言を行うとともに、改善に係る具体的な代替案を示すこことができる。

計画を立てることができる。とができる。

子供のつぶやきや反応に適切に対応しな保育、授業中に、子供一人一人の理解度を発言や机間指導により把握し、子供の理がら、保育、授業を行うとともに、学習解度に応じた効果的な指導ができる。また、子供の学習状況に応じて適切に評価・状況に応じて、子供に適切な評価・支援支援を行い、それらの見取りを、次時以降の保育、学習指導計画の修正に生かすこを行うことができる。とができる。

進んで研究保育、研究授業等を行い、保自ら学び続けるという意識をもち、自身常に指導法研究や自身の資質向上のため育、授業実践の積み上げを図りながら、の保育、授業実践を積み上げるとともに学び続け、若手教員の保育、授業力向多様な指導方法を探究することができに、同僚や若手教員の授業力向上のた上や所属校の教育目標達成に貢献するこる。

め、適切な助言を行うことができる。とができる。

子供の発言や机間指導により、子供の反学習指導・評価技術 応や理解を確かめながら保育、授業を行うとともに、子供の理解度を、設定したＤｏ

教職に必要な素養場面・評価規準により評価・支援することができる。

生徒指導

授業研究・授業改善 日々の保育、授業実践を振り返り、自身ＣｈｅｃｋＡｃｔｉｏｎ

個に対する支援特別な配慮や支援をICT や情報・教育の課題を把握・分析し、改善することができる。

子供の生育歴等の背景を理解し、校内組等の助言を得ながら、適切な指導・援助

織等と連携・協働しながら、適切な指ができる。

導・援助ができる。

データの利活用

生徒指導集団に対する支援

対応

内組織等の助言を得ながら、規律のある望ましい集団づくりを行うことができる。

力について、身に付いていると考子供同士が高め合おうとする集団づくり

子供の自己指導能力の育成を図るための積極的な生徒指導について、様々な関係機えるものは、そのセルをクリック

について、校内組織等と連携しながら、適切な指導・援助ができる。

関等と連携・協働して環境を整備することができる。また、管理職の方針のもと、チーム学校による生徒指導体制においてリーダーシップを発揮することができる。

します。

社会と関わろうとする意欲や態度の育成

社会に貢献しようとする意欲や態度の育について、校内組織等の助言を得なが成について、校内組織等と連携しながら、適切な指導・援助ができる。

ら、適切な指導・援助ができる。

特別な配慮や支援を必要とする子供の発

特別な配慮や支援を必要とする子供への特別な配慮や支援を必要とする子供の学

特別な配慮や支援を必要とする子供に対障害特性に応じた達段階や特性を理解し、関係職員等とのよりよい指導・支援を行うことのできる

習上・生活上の支援について、関係機関する校内組織を多面的に支え、関係機関指導・支援

連携により、学習上・生活上の支援の工知識や支援方法を身に付け、組織的に対夫を行うことができる。

応することができる。

社会的資質・能力の発達の支援

特別な配慮や③

指標の各項目に表された資質・能

子供の内面を共感的に理解し、校内組織子供は集団の中で育つことを理解し、校必要とする子供への４段階

伸長期（目安：４年目～10年目）

Ｐｌａｎ

学習指導

３段階

基礎形成期
（目安：１年目～３年目）

資質・能力

学習指導

２段階

⇐ 分析結果は左のレーダーチャートに反映されます。
等と連携して取り組む校内の体制を推進

等との連携に基づく組織的な取組を力強することができる。

く推進することができる。

合理的配慮の観点を踏まえた学級経営等

合理的配慮の観点を踏まえ、学校全体のを行うとともに、学校全体で連携した指教育環境の改善に向けて助言することが導・支援を推進することができる。

できる。

授業や校務等にＩＣＴを効果的に活用す

子供の情報活用能力（情報モラルを含ＩＣＴを効果的に活用するための校内組るとともに、子供の情報活用能力（情報む。）の育成や校務の情報化を、より効織の整備や、子供の情報活用能力の育成

モラルを含む。）の育成に向けた授業実果的に行うための校内研究を推進するこを体系的に行うためのカリキュラム・マ

践を行うことができる。とができる。

ネジメントの実現を図ることができる。

教育データを適切に活用することの意義

個々の子供に応じた学習指導と生徒指導

個別最適な学びと協働的な学びの一体的教育データの利活用に係る校内組織の整と効果を理解し、個別最適で効果的な学等の改善のため、教育データを適切に活な充実や、経験の共有と新たな知見の生備を図るとともに、授業改善や効果的なびや支援において適切に活用することが用するともに、効果的な指導等の改善に成のため、教育データを適切かつ効果指導・支援を充実させるため、利活用にできる。

向けてデータ活用の提案ができる。

的・具体的に活用することができる。

関する評価・改善を行うことができる。

学級担任の役割と職務内容及び学校、組

学校教育目標を理解し、学級経営や校務

学校教育目標を達成するため、校内組織

学校教育目標を達成するため、学校運営

学級経営・学校運営 織、校務分掌等について理解し、自分の分掌等の様々な教育活動における役割を等と連携しながら、教育活動を工夫改善の持続的な改善を支え、教育活動の効果円滑に進めることができる。

することができる。

を高めるための指導・助言ができる。

学校の社会的役割を理解し、組織の一員自身や学校の強み・弱みを理解し、学校学校組織マネジメントの意義を理解し、として、自身の意見を効果的に伝えるな組織をつなぐ中核として、課題解決に向自校の特性を見極め、課題への対応力をど積極的に参画することができる。

けて行動することができる。

高めるよう指導・助言ができる。

保護者や地域等と積極的に関わり、協力保護者や地域等との関わりを深め、連保護者や地域等とのネットワークを構築

保護者や地域等とのネットワークを有効を得ながら教育活動を行うことができ携・協働による教育活動を行うことがでし、連携・協働による教育活動の効果をに活用して教育活動を行い、かつ同僚へる。

きる。

高めることができる。の指導・助言ができる。

様々な教育活動での危機について理解

様々な教育活動での危機を予測し、未然し、課題に応じて環境を整備することが防止や早期発見、早期対応に努めることできる。

ができる。

支援を必要とする子供への対応
インクルーシブ教育
自己分析した結果に基づいて、自身の強自身の強みを生かした具体的な業務

インクルーシブ教育に関わる基本理念について理解し、合理的配慮を踏まえた個にシステム構築の推進 応じた指導・支援及び学級経営等ができる。

みが生かされていると感じる現在の業務、ICTを活用した教育又は過去に取り組んだことのある業務をの充実と改善○授業におけるＩＣＴ活用記載します。

○校内ＩＣＴ委員会の一員として研修会の主催

ICTや情報・活用

教育データの利活用による効果的な指導の実践

伸ばしたい資質・能力と向上のための活動
研究授業と検討会の実施（△月）○「障害特性に応じた指導・支援」□□□研修の受講（△月）○「学校組織の一員としての行動」

会議において積極的に意見を述べたり、日常的に同僚と情報共有したりする。
作成日

ことができる。

役割を遂行することができる。

学校組織の一員

学校及び教職の意義を理解し、組織の一としての行動員として行動することができる。

保護者・地域等
自己分析した結果に基づいて、今後伸ばした教職に必要なとの連携・協働

いと考える資質・能力と、その向上を目指す
素養
危機管理・危機対応

危機管理の重要性を理解し、学級等の安ために具体的にどのような活動を計画するかを記載します。

7月20日

し、授業や校務等に積極的に取り入れる

教育データの利○外部講師と連携したふるさと学習の企画・運営○「授業研究・授業改善」

学校におけるＩＣＴ活用の意義を理解

自己実現のための省察全管理ができる。

教育活動における自身の取組を振り返るとともに、指導・助言を得ながら工夫改善を行うことができる。

教育活動及び校務分掌における自身の取組を、多角的な視点から振り返るとともに、指導・助言を踏まえ工夫改善に生かすことができる。

関係機関等との連携・協働を通して、危機管理体制等を見直すなど、組織的な取組を推進し、かつ同僚への指導・助言ができる。

教育活動及び校務分掌における自身の取組を、学校教育目標と関連付けて振り返るとともに、工夫改善を学校課題の解決につなげることができる。また、積極的な指導・助言を通して、同僚の省察を支援することができる。