令和４年度採択 文部科学省「ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業」「多職種連携と技術で融合した
北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業
令和５年度

事業成果報告書

令和４年度採択 文部科学省「ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業」「多職種連携と';技術で融合した
北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業
令和５年度

事業成果報告書

目次
事業責任者
弘前大学理事（教育担当） 挨拶 ････････････････････････



弘前大学大学院医学研究科長
医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センター長 挨拶 ･･

秋田大学大学院医学系研究科長 挨拶 ････････････････････



１．事業概要････････････････････････････････････････



２．実施体制････････････････････････････････････････



３．実施内容････････････････････････････････････････



４．外部評価････････････････････････････････････････



５．参考資料････････････････････････････････････････

事業責任者
弘前大学理事（教育担当） 挨拶
弘前大学は、令和４年度に文部科学省による大学教育再生戦略推進費「ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業」の拠点に採択されました。本事業は、秋田大学、弘前学院大学及び弘前医療福祉大学と連携し、「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」をテーマとして、多職種連携教育を基盤とした総合的に患者・地域住民を診る資質・能力を持つ医療者教育により持続可能な地域医療共同体を北東北に構築することを目的としています。

本事業の２年目にあたる令和５年度は、弘前大学では、地域災害対応教育、多職種連携教育、デジタル教育が実践され、秋田大学では、デジタル教育の充実と、学外施設との連携に着手しています。また、遠隔画像カンファレンスのシステムが構築・導入され、学外臨床実習施設等と連携が強化されるなど、北東北地域でのニーズの高い総合診療・感染症・救急・集中治療に長けた地域医療のリーダーの育成に向けて、着実に進んでいることを実感しております。

引き続き、ご理解とご支援を賜りますよう、よろしくお願い申し上げます。

事業責任者
弘前大学理事（教育担当）
岡﨑 雅明

1

弘前大学大学院医学研究科長
医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センター長 挨拶
令和４年度に、弘前大学は、文部科学省公募の大学教育再生戦略推進費「ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業」における全国拠点の一つに選定

され、研究科附属地域基盤型医療人材育成センターを設置しました。

本センターは、将来、地域医療に従事しようとする意思をもつ学生を選抜する

枠を活用し、地域にとって必要な医療を提供できる医師の養成に係る教育プロ
グラムの開発・実施を行う教育拠点となることを目的としています。

事業２年目となる令和５年度からは、地域災害対応マネージャー（防災士）育成コース、多職種連携演習・実習コース及び多職種連携事例検討ワークショッ

プを開催するなど、本学医学部は本センターを介して、秋田大学医学部、弘前学院大学及び弘前医療福祉大学と連携し、多職種連携教育を基盤とした総合的に患者・地域住民を診る資質・能力を持つ医療者教育を実施しております。

令和５年度の事業成果をまとめましたので、ここに報告させて頂きました。
よろしくお願い申し上げます。

弘前大学大学院医学研究科長
医学研究科附属地域基盤型
医療人材育成センター長

石橋 恭之

2

秋田大学大学院医学系研究科長 挨拶「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」
令和５年度事業完了にあたり、ご挨拶申し上げます。
世界でもトップレベルの高齢化と人口減少の先進地域である北東北の青森県、秋田県にとって、地域住民や患者に良質な医療サービスを提供する医療人の教育・育成は最重要課題であり、その課題達成にはデジタル化、遠隔化が大きなポイントと考えております。
弘前大学が代表となり牽引、リーダーシップを発揮されている本事業において、本学では、すべての卒業生に医療連携・多職種連携を含めた総合的診療能力に長けていただくために、学内の基礎・社会・臨床医学全講座と秋田県内医療機
関の指導医・指導者が協力し、統一化された医学・医療教育を推進・遂行できるよう、デジタル教育コンテンツと提供システム構築に主眼をおいてきました。
この医学・医療教育のデジタル化と本事業の遂行・推進のために、令和４年
月１日、秋田大学大学院医学系研究科に「先進デジタル医学・医療教育学講座」、ならびに「デジタル医学・医療教育推進センター」を開設し、順次人員を配置してきました。
上記体制構築と共に、）基本的診療技能に関する各分野デジタル教材の作成を開始、）臨床実習にご協力をいただいている県内医療機関の指導者と教育内容を共有するHラーニングネットワーク体制の構築、）病院内の全学生・職員向けネットワーク環境整備、）オンラインシミュレーションセミナーの共有計
画、等を進めてまいりました。
今後、弘前大学、秋田大学ならびに青森県内の参画２大学の特徴を生かした各種デジタル教育コンテンツの開発・共有や、学内～県内ネットワークを生かした効果的な医学教育が可能となり、本事業の目標を達成することが期待されます。
このような機会をいただきましたこと、感謝申し上げます。本事業の推進・発展のために、秋田大学医学部職員一同、秋
田県内の関係各位のご協力を仰ぎながら鋭意、力を尽くしたいと考えております。

秋田大学大学院医学系研究科長

羽渕 友則
3

１．事 業 概 要

1.事業概要【１】ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業とは新型コロナウイルス感染症拡大に伴い、地域における医療体制の見直しや医師の地域偏在及び診療科偏在を解消する重要性が再認識されるとともに、高度医療の浸透や地域構造の変化（総合診療医の需要の高まり、難治性疾病の初期診断・緩和ケアの重要性等）を踏まえた新時代に適応可能な医療人材の養成といった課題が浮き彫りとなったところ、これらの課題解消に資するためにも、地域にとって必要な医療を提供することができる医師を養成するための学生への学部段階からの動機づけ・資質能力の育成を図る実習・講義等の教育プログラムの更なる充実が求められている。
本事業は、大学医学部における養成課程の段階から医師の地域偏在及び診療科偏在や高度医療の浸透、地域構造の変化等の課題に対応するため、将来、地域医療に従事しようとする意思をもつ学生を選抜する枠を活用し、地域にとって必要な医療を提供することができる医師の養成に係る教育プログラムの開発・実施を行う教育拠点を構築することを目的としている。

【２】「多職種連携とDX技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモン
ズ」事業
1．事業概要
弘前大学は、文部科学省が公募した大学教育再生戦略推進費「ポストコロナ時代の医療人材養成
拠点形成事業」の全国11拠点のうち一つに選定された。
同事業は、大学医学部における養成課程の段階から医師の地域偏在及び診療科偏在や高度医療の浸透、地域構造の変化等の課題に対応するため、将来、地域医療に従事しようとする意思をもつ学生を選抜する枠を活用し、地域にとって必要な医療を提供することができる医師の養成に係る教育プログラムの開発・実施を行う教育拠点を構築することを目的としている。
選定された本学の事業は「多職種連携とDX技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」と題し、本学医学部、秋田大学医学部、弘前学院大学及び弘前医療福祉大学が連携し、多職種連携教育を基盤とした総合的に患者・地域住民を診る資質・能力を持つ医療者教育により持続可
能な地域医療共同体を北東北に構築することを目的としている。
参画４校の教育資源を医学教育クラウドプラントで共有し、医学教育専門家が多職種連携の要素を組み込み、青森県と秋田県内で運用できるように精錬し、このプロセスを通じて北東北で共有可能なオンデマンド教材や教育プログラムなどの教育資源（地域医療教育コモンズ）を創出して、北東北地域でのニーズの高い総合診療・感染症・救急・集中治療に⾧けた地域医療のリーダーを育成する予定である。

55

「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

．教育プログラム
本事業で構築した「多職種連携」、「遠隔教育・データサイエンス」、「救急・被ばく医療教
育」、「総合診療・感染症教育」を核とする教育プログラムを受講した学生が、地域ニーズの高い医療へキャリア展開をすることで、将来深刻化する過疎化により増加するへき地医療に従事す
る総合診療医養成、新興感染症パンデミックや複合災害に迅速に対応可能な救急・災害医療体制の確立、パンデミック・災害の双方に対応可能な遠隔診療体制の整備を図り、北東北、ひいては高齢化と人口減少が想定されている日本国内の他の地域や諸外国に対しても、本事業での成果を普及させることで、社会に貢献していく。

．事業目標・地域医療教育プログラム・デジタルコンテンツ量産
・地域枠学生の定着率５増もしくは達成
・全ての医学生が卒業までに防災士資格取得
・総合診療領域の医師数が地域枠入学者数の約２割に到達
・救急および感染制御を専門とする医師数を約３倍に増加

6

事業概要7

「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

8

事業概要

9

．実 施 体 制

実施体制【１】弘前大学大学院医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センター
．地域基盤型医療人材育成センターの設置
この事業を実施する体制として、令和４年月１日付けで医学研究科に「地域基盤型医療人材育成センター」を設置した。
同センターは、医師の地域偏在及び診療科偏在、地域構造の変化などの課題に対応するため、連携校及び協力校並びに協力機関と連携し、地域にとって必要な医療を提供することができる医療人材の育成に係る教育プログラムの開発・実施を行う教育拠点を構築することを目的としている。

地域基盤型医療人材育成センターを設置

．地域基盤型医療人材育成センター運営会議
センターの管理運営を円滑に行うため、センターに運営会議を設置した。

．教育カリキュラム専門部会
教育カリキュラムの開発、編成及び広報等に関する事項を検討するため、運営会議に教育カリ
キュラム専門部会を設置した。

．事業評価専門部会
事業評価に関する事項を検討するため、運営会議に事業評価専門部会を設置した。
11

「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

．ワーキンググループ（:*）
新規の教育プログラムの開発・検討等を行うため、各:*を設置した。
・多職種連携:*・遠隔診断・データサイエンス:*
・救急・被ばく・感染症:*

12実施体制13．実 施 内 容実施内容【１】会議・専門部会等
．地域基盤型医療人材育成センター運営会議の開催
令和５年月日（金）に弘前大学大学院医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センター運営
会議をアートホテル弘前シティで開催した。
同センターの運営会議は、同センターの構成員に加え、事業責任者である本学理事（教育担当）
並びに本学医学部、秋田大学医学部、弘前学院大学及び弘前医療福祉大学の代表者等に青森県健康福祉部長を加えた名により構成されている。

今回の会議では、出席者紹介後、同センター副センター長である医学教育学講座鬼島宏教授から、本学医学部及び秋田大学医学部の令和４年度事業実績と評価及び令和５年度実施状況と今後の計画について説明がなされた。
議事 １ 令和４年度事業実績と評価について

２ 令和５年度実施状況と今後の計画について
３ その他

運営会議の議事を進行する廣田センター長

説明をする鬼島副センター長

運営会議の様子15「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

．教育カリキュラム専門部会の開催
令和６年２月日（金）、本学医学研究科内において、教育カリキュラム専門部会を開催した。

議 事

１ 令和４・５年度教育カリキュラムの実施状況について
２ 令和６年度教育カリキュラムの実施計画について
３ その他

16


専門部会の議事を進行する廣田部会長

説明をする鬼島教授（弘前大学）

説明をする及川特任教授（秋田大学）

教育カリキュラム専門部会の様子

実施内容

．秋田大学との打合せ
本事業の進捗状況等について、秋田大学との打合せを以下のとおりオンラインにより行った。
・日 時 令和５年月日（水）：～議事 １ 令和４年度「ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業」に関する事業実績と評価について２ 令和５年度「ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業」に関する進捗状況
について

３ その他

・日 時 令和６年１月日（水）：～議事 １ 令和４・５年度 教育カリキュラムの実施状況について
２ 令和４年度事業の実施状況と評価について
３ 令和５年度事業の実施状況と評価について

４ 令和６年度 教育カリキュラムの実施計画について
５ その他

打合せの様子17
「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

．第２回「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事
業シンポジウムの開催
令和５年月日（金）、令和４年度採択 文部科学省「ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業」第２回「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事
業シンポジウムをアートホテル弘前シティにて開催し、教職員、学生、自治体関係者等ら約名が参加した。
シンポジウムは、本事業責任者である本学郡千寿子理事からの挨拶の後、第一部では佐賀大学医学部副医学部長（教育担当）・地域医療科学教育研究センター長小田康友教授から「卒前卒後教育をつなぐ/HDUQLQJ 6RFLHW\の形成」と題し、特別講演が行われた。
続いて第二部では、「多職種連携と屋根瓦式教育について」をテーマとしたパネルディスカッ
ションが行われた。パネリストを本学医学教育学講座野村理助教、秋田大学先進デジタル医学・医療教育学講座及川沙耶佳特任教授、本学医学部医学科６年秋田優里菜さんと同保健学科４年八幡恭輔さんが、コメンテーターを佐賀大学医学部小田康友教授、コーディネーターを本学医学教育学講座鬼島宏教授が務め、各パネリストから発表された後、活発に意見交換が行われた。
最後に、本学の廣田和美研究科長から、来年度以降も参画４校が連携して多職種連携教育を基盤とした総合的に患者・地域住民を診る資質・能力を持つ医療者教育を展開していく旨の挨拶により閉会となった。

郡理事（教育担当）

医学教育学講座

18


野村助教

佐賀大学

秋田大学

小田教授

及川特任教授3.実施内容

医学教育学講座

廣田研究科⾧（センター⾧）

⿁島教授

シンポジウム（パネルディスカッション）の様子

シンポジウムの様子1919

「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

        令和４年度採択文部科学省「ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業」

第２回「多職種連携と '; 技術で融合した北東北が創出する
地域医療教育コモンズ」事業シンポジウム日 時：令和５年１２月２２日（金）～
場 所：アートホテル弘前シティ３階エメラルド【プログラム】～ 開会挨拶
弘前大学理事（教育担当）
事業責任者                     郡 千寿子
～ 特別講演
演題：「卒前卒後教育をつなぐ /HDUQLQJ6RFLHW\ の形成」
講師：佐賀大学医学部教授  副医学部長（教育担当）
 地域医療科学教育研究センター長       小田 康友氏
～ 休 憩～ パネルディスカッション
テーマ：「多職種連携と屋根瓦式教育について」
コーディネーター：弘前大学大学院医学研究科医学教育学講座教授  鬼島 宏

パネリスト：弘前大学大学院医学研究科医学教育学講座助教      野村 理

 秋田大学大学院医学系研究科医学専攻医学教育学講座教授  長谷川仁志
 弘前大学医学部医学科６年         秋田優里菜
 弘前大学医学部保健学科４年             八幡 恭輔コメンテーター：佐賀大学医学部教授  副医学部長（教育担当）  地域医療科学教育研究センター長        小田康友氏

～ 閉会挨拶
弘前大学大学院医学研究科長
          廣田 和美

20実施内容

．第２回全国フォーラムへの参加
令和６年１月日（金）、千葉大学医学部附属病院において全国フォーラムが開催され、採択された拠点の大学が事業報告を行った。
本学からは医学研究科長、専任教員、事務職員、秋田大学からは専任教員、事務職員が参加した。

プログラム
：～： 開会挨拶
中谷 晴昭（千葉大学理事事業責任者）
：～： 来賓挨拶
俵幸嗣（文部科学省高等教育局医学教育課長）
：～： 各拠点大学からの事業報告
：～： 休憩
：～： 質疑・総合討論
：～： 講評
俵幸嗣（文部科学省高等教育局医学教育課長）

：～： 次回フォーラム開催案内：～： 閉会挨拶
三木 隆司（千葉大学医学部長）
盛田 俊介（東邦大学医学部長）

事業報告をする鬼島教授

質疑応答・総合討論の様子

21

「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

22
実施内容23「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

24
実施内容【２】教育改革．地域災害対応マネージャー（防災士）育成コース開講
令和５年４月に防災科学や災害医学を学習可能な防災士資格取得対応コース（２科目）を開講し、医学部医学科１年生全員が履修した。
また、上記２科目に加えて原子力災害の歴史や医療について学習可能な科目も開講し、これら３科目の履修を以て学内独自称号『弘前大学災害対応マネージャー』を付与することとしている。

講義の様子

救命講習の様子
防災に関する教養教育

25「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

．多職種連携ワークショップの実施
令和５年６月日（金）、本学医学部講義棟において、４年次医学生対象の医療安全学の授業に保健学科看護学専攻の学生が参加し、多職種連携ワークショップが実施された。

ワークショップの様子

26実施内容

．医療系多職種連携合同演習の実施
令和５年９月日（土）、本学医学部学生支援センター２号棟において、本学医学部医学科・保健学科、弘前学院大学、弘前医療福祉大学の学生が参加し、医療系多職種連携合同演習が実施された。

合同演習の様子27「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

28
実施内容

$グループ

%グループ

&グループ

'グループ

(グループ

)グループ

*グループ

+グループ
29


「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

．心肺蘇生学生（低学年）コースの開催
令和５年７月１日（土）、本学医学部附属病院内において、日本救急医学会認定の%/6コース「第１回+LURVDNL 8QLYHUVLW\ %/6 &RXUVH IRU 0HGLFDO 7UDLQHHV」を開催し、医学部医学科１年生
名、２年生１名、３年生４名がコースを修了した。

%/6コースの様子

30実施内容

．救急蘇生多職種学生（高学年）コースの開催
令和５年６月日（土）及び令和６年１月日（日）に本学医学部附属病院内において、日本救急医学会認定の,&/6コース「第２、３回+LURVDNL 8QLYHUVLW\ ,&/6 &RXUVH IRU 0HGLFDO 7UDLQHHV」を開催し、第２回は医学部医学科６年生２名、５年生１名、保健学科看護学専攻４年生３名、第３回は医学部医学科５年生５名、４年生１名、保健学科看護学専攻３年生６名がコースを修了した。

第２回,&/6コースの様子

第２回,&/6コース修了後

第３回,&/6コースの様子

第３回,&/6コース修了後31「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

．弘前大学医学部附属病院遠隔画像カンファレンス実施体制構築
弘前大学医学部附属病院内で整備された遠隔画像カンファレンスを実施するための体制を構築し、学生が参加する放射線診断カンファレンスシステムを運営した。
また、弘前大学と青森県、秋田県及び北海道内の臨床実習施設等とを連結した遠隔画像カンファ
レンスシステムを構築・導入し、教育効果の高いカンファレンスの運用を開始した。

遠隔画像カンファレンスシステム

カンファレンスの様子

32実施内容

．医学教育センター主催)'の開催
医学教育センター主催の)'を本学医学部基礎大講堂において、以下のとおり開催した。

【第１回】・日 時 令和５年５月日（水）：～：
・講 師 鬼島 宏（医学研究科医学教育学講座 教授）

・内 容 共用試験（&%7・26&(）公的化への対応【第２回】・日 時 令和５年７月日（水）：～：
・講 師 野村 理（医学研究科医学教育学講座 助教）

・内 容 医学教育モデル・コア・カリキュラム（令和４年度改訂版）＜地域基盤型医療人材育成センター共催＞【第３回】・日 時 令和５年９月日（水）：～：
・講 師 鬼島 宏（医学研究科医学教育学講座 教授）
掛田 伸吾（医学研究科放射線診断学講座 教授）

辻口 貴清（被ばく医療連携推進機構災害・被ばく医療教育センター 助教）

・内 容 文部科学省「ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業」－多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ－
１．多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ
２．遠隔画像診断における地域コミュニケーション事業
放射線診断学の教育・診療について

３．弘前大学における災害・被ばく医療の医学教育

医学教育センター主催)'の様子

33


「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業【第４回】・日 時 令和５年月日（水）：～：
・講 師 高村 昭輝 氏
（富山大学学術研究部医学系医学教育学講座 教授）

・内 容 診療参加型臨床実習と地域基盤型臨床実習

富山大学

高村教授

【第５回】・日 時 令和６年１月日（水）：～：
・講 師 長谷川 仁志 氏
（秋田大学大学院医学系研究科医学専攻医学教育学講座 教授）

・内 容 デジタル教材を用いた医学教育（秋田大学との合同)DFXOW\'HYHORSPHQW）「初年次からの胸痛・臨床推論・医療面接26&(にはじまる
県内デジタル教育ネットワークを活用したコンピテンス基盤型６年間一貫
水平・垂直統合教育の試み－カリキュラムオーバーロード時代に、如何に新モデルコアカリキュラムの質を保証して生涯向上させるか－」

秋田大学
34


長谷川教授

実施内容

．弘前大学医学部連携教育施設における)'の開催
医学教育及び診療参加型臨床実習の現状等について相互理解を深めることを目的として、弘前大学医学部連携教育施設における)'を、以下のとおり開催した。
・日

時 令和５年５月日（水）：～：

・日時 令和５年６月日（水）：～：

対象施設 青森県立中央病院（オンライン）

対象施設 三沢市立三沢病院（オンライン）
・日

時 令和５年７月日（水）：～：

対象施設 健生病院、弘前総合医療センター（対面）【６月日（水）開催】【５月日（水）開催】【７月日（水）開催】
35
「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

．パネルディスカッション「救急領域の 3URIHVVLRQDO ,GHQWLW\ )RUPDWLRQ 促進のための医療系学生心肺蘇生プログラムの構築」の発表
令和５年６月３日（土）、第回東北シミュレーション医学医療教育研究会大会において、パネ
パネル１
ルディスカッション「救急領域の 3URIHVVLRQDO ,GHQWLW\ )RUPDWLRQ 促進のための医療系学生心肺蘇救 急 領 域 の Professional Identity Formation 促 進 の た め の生プログラムの構築」の発表を行った。
医療系学生心肺蘇生プログラムの構築
パネル１
Interprofessional Education Resuscitation Program for Promoting Professional Identity
救 急 領 域 の Professional
Identity
Formation
促進のためのFormation of HealthProfessional
Trainees
医療系学生心肺蘇生プログラムの構築

野 村 理 １ ） ,入 江 仁 2 ） , 杉 山 佳 奈 3 ） , 木 村 良 子 4 ） , 石 岡 理 華 5 ） , 花 田 裕 之 6 ） ,Interprofessional Education Resuscitation Program for Promoting Professional Identity
冨 澤 登 志 子 7） , 鬼 島 宏 1）
Formation of Health Professional Trainees
１）弘前大学大学院医学研究科医学教育学講座
１）
2）
野村理
,入 江 仁, 杉 山 佳 奈 3） , 木 村 良 子 4） , 石 岡 理 華 5） , 花 田 裕 之 6） ,２）弘前総合医療センター救急科
冨 澤 登 志 子 7） , 鬼 島 宏 1）
３）津軽保健生活協同組合健生病院救急集中治療部集中治療科
１）弘前大学大学院医学研究科医学教育学講座
４）やなぎ整形外科・漢方クリニック２）弘前総合医療センター救急科
５）弘前大学医学部附属病院臨床試験管理センター
３）津軽保健生活協同組合健生病院救急集中治療部集中治療科
６）弘前大学大学院医学研究科救急災害・総合診療医学講座
４）やなぎ整形外科・漢方クリニック
７）弘前大学大学院保健学研究科看護学領域
５）弘前大学医学部附属病院臨床試験管理センター
キ ー ワ ー ド ： Professional Identify Formation、 多 職 種 連 携 、 救 急 医 療
６）弘前大学大学院医学研究科救急災害・総合診療医学講座
抄録全文を本研究会のウェブサイトへ掲載することに同意しますか。
７）弘前大学大学院保健学研究科看護学領域■同意する
キ ー ワ ー ド ： Professional Identify Formation、 多 職 種 連 携 、 救 急 医 療
質 の 高抄
い録
救全
急文
医を
療本
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。る 。ま た 、36

近 年 、医 療 者 教 育 で は 職 業 人 ア イ デ ン テ ィ ー が 人 材 育 成 の 過 程 で 周 囲 と の 関 係 性 の 中 で 形■同意する
成 さ れ る Professional Identity Formation（ PIF） と い う 概 念 が 注 目 さ れ て い る 。 そ の た
質 の 高 い 救 急 医 療 を 提 供 す る た め に は 、効 果 的 な 多 職 種 連 携 は 必 要 不 可 欠 で あ る 。ま た 、め 、医 療 系 学 生 が 早 期 か ら 多 職 種 連 携 を 基 盤 と し た 救 急 蘇 生 コ ー ス を 履 修 す る こ と で 救 急
近 年 、医 療 者 教 育 で は 職 業 人 ア イ デ ン テ ィ ー が 人 材 育 成 の 過 程 で 周 囲 と の 関 係 性 の 中 で 形
医 療 に 関 連 し た PIF が 促 進 さ れ る 可 能 性 が あ る 。弘 前 大 学 で は 、令 和 4 年 度 よ り 文 部 科 学
成 さ れ る Professional Identity Formation（ PIF） と い う 概 念 が 注 目 さ れ て い る 。 そ の た
省 補 助 事 業 ポ ス ト コ ロ ナ 時 代 の 医 療 人 材 養 成 拠 点 形 成 事 業 の 助 成 を 受 け 、地 域 で の 救 急 医
め 、医 療 系 学 生 が 早 期 か ら 多 職 種 連 携 を 基 盤 と し た 救 急 蘇 生 コ ー ス を 履 修 す る こ と で 救 急
療 等 に 素 養 の あ る 医 療 人 育 成 を 目 的 に 弘 前 学 院 大 学 、弘 前 医 療 福 祉 大 学 、秋 田 大 学 と の 連
医 療 に 関 連 し た PIF が 促 進 さ れ る 可 能 性 が あ る 。弘 前 大 学 で は 、令 和 4 年 度 よ り 文 部 科 学
携 を 開 始 し た 。段 階 的 な 救 急 領 域 の PIF 促 進 の た め に 、1)低 学 年 医 学 生（ 1〜 3 年 生 ）を 対
省 補 助 事 業 ポ ス ト コ ロ ナ 時 代 の 医 療 人 材 養 成 拠 点 形 成 事 業 の 助 成 を 受 け 、地 域 で の 救 急 医
象 と し た 一 次 救 命 処 置 （ 日 本 救 急 医 学 会 認 定 BLS コ ー ス ）、 2)高 学 年 医 学 生 （ 4〜 6 年 生 ）療 等 に 素 養 の あ る 医 療 人 育 成 を 目 的 に 弘 前 学 院 大 学 、弘 前 医 療 福 祉 大 学 、秋 田 大 学 と の 連を 対 象 と し た 二 次 救 命 処 置（ 日 本 救 急 医 学 会 認 定 ICLS コ ー ス ）、3)高 学 年 の 医 学 生 と 看 護
携 を 開 始 し た 。段 階 的 な 救 急 領 域 の PIF 促 進 の た め に 、1)低 学 年 医 学 生（ 1〜 3 年 生 ）を 対
学 生（ 4〜 6 年 生 ）を 対 象 と し た 多 職 種 ICLS コ ー ス で 構 成 さ れ る 希 望 者 を 対 象 と し た 実 践
象 と し た 一 次 救 命 処 置 （ 日 本 救 急 医 学 会 認 定 BLS コ ー ス ）、 2)高 学 年 医 学 生 （ 4〜 6 年 生 ）的 ス キ ル を 修 得 す る 双 方 向 型 プ ロ グ ラ ム を 構 築 し た 。 現 段 階 で は 高 学 年 医 学 生 ICLS コ ー
を 対 象 と し た 二 次 救 命 処 置（ 日 本 救 急 医 学 会 認 定 ICLS コ ー ス ）、3)高 学 年 の 医 学 生 と 看 護
ス が 終 了 し 、 本 年 6 月 に 多 職 種 ICLS、 7 月 に BLS コ ー ス が 計 画 さ れ て い る 。
学 生（ 4〜 6 年 生 ）を 対 象 と し た 多 職 種 ICLS コ ー ス で 構 成 さ れ る 希 望 者 を 対 象 と し た 実 践
高 学 年 ICLS を 受 講 し た 6 名 の 医 学 生 は「 受 け 身 の コ ー ス で は な く イ ン タ ラ ク テ ィ ブ で的 ス キ ル を 修 得 す る 双 方 向 型 プ ロ グ ラ ム を 構 築 し た 。 現 段 階 で は 高 学 年 医 学 生 ICLS コ ー
学 生 自 身 が 考 え な が ら 行 う コ ー ス 」に 高 い 評 価 を 示 し 、「 様 々 な シ ナ リ オ に 基 づ く 、そ れ ぞ
ス が 終 了 し 、 本 年 6 月 に 多 職 種 ICLS、 7 月 に BLS コ ー ス が 計 画 さ れ て い る 。
れ の 役 割 を 経 験 し て 、チ ー ム 医 療 の 大 切 さ を 実 感 で き た 」と 省 察 し て い た 。ま た 、「先輩後
高 学 年 ICLS を 受 講 し た 6 名 の 医 学 生 は「 受 け 身 の コ ー ス で は な く イ ン タ ラ ク テ ィ ブ で
輩 関 係 な く 指 示 を 出 す べ き 人 が 指 示 を 出 し 、間 違 え て い た ら 躊 躇 せ ず 訂 正 す る こ と や 、指学 生 自 身 が 考 え な が ら 行 う コ ー ス 」に 高 い 評 価 を 示 し 、「 様 々 な シ ナ リ オ に 基 づ く 、そ れ ぞ示 を 受 け た 人 は 指 示 内 容 を 行 う 際 、声 に 出 し て か ら 行 う 」と い う 権 威 勾 配 か ら の 脱 却 し た
れ の 役 割 を 経 験 し て 、チ ー ム 医 療 の 大 切 さ を 実 感 で き た 」と 省 察 し て い た 。ま た 、「先輩後
相 互 尊 重 や ク ロ ー ズ ド・ ル ー プ ・ コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン と い う 多 職 種 連 携 の 本 質 を 修 得 し て
輩 関 係 な く 指 示 を 出 す べ き 人 が 指 示 を 出 し 、間 違 え て い た ら 躊 躇 せ ず 訂 正 す る こ と や 、指い た 。今 後 は 、地 域 の 医 療 系 学 生 に 対 象 を 拡 大 し 、地 域 基 盤 型 の 医 療 人 材 育 成 を さ ら に 展
示 を 受 け た 人 は 指 示 内 容 を 行 う 際 、声 に 出 し て か ら 行 う 」と い う 権 威 勾 配 か ら の 脱 却 し た開することで多職種連携を通じた地域救急医療の質向上に貢献していくことを目標とす
相 互 尊 重 や ク ロ ー ズ ド・ ル ー プ ・ コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン と い う 多 職 種 連 携 の 本 質 を 修 得 し てる。
い た 。今 後 は 、地 域 の 医 療 系 学 生 に 対 象 を 拡 大 し 、地 域 基 盤 型 の 医 療 人 材 育 成 を さ ら に 展
10開することで多職種連携を通じた地域救急医療の質向上に貢献していくことを目標とする。

10

3.実施内容

10．教育セッションシンポジウム「文部科学省ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成
事業『多職種連携とＤＸ技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ』における救急医学教育と東北への展開」の開催
令和５年６月24日（土）、第37回東北救急医学会総会・学術集会（オンライン）において、教育セッションシンポジウム「文部科学省ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業『多職種連携とDX技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ』における救急医学教育と東北への展開」を開催した。
本事業の拠点である本学と連携校である秋田大学の特色ある卒前救急医学教育の紹介発表、次いで両校の医学生からの報告、また、東北での救急医療教育をリードしている東北大学病院谷河篤先生、福島県立医科大学（総合南東北病院）橋本克彦先生から、特色のある先駆的な救急医学教育について発表いただいた。東北地方の72名の救急医療関係者、研修医、医学生に参加いただき、積極的な議論が展開された。
The 37th Annual Meeting of the Tohoku Association for Acute Medicine
日
RoomA
9:00
9:30

座長
座長

9:00
9:30

五十嵐 季子
赤坂 威一郎RoomC

9:00～10:30
教育セッションシンポジウム

文部科学省ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業「多職種連携とDX技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」における救急医学教育と東北への展開
座長
座長

休憩5分

奥山
野村

9:00
9:30

9:00～9:55
一般演題②

感染症・急性中毒

座長 角田 拓也
コメンテーター 坂本 和太
コメンテーター 森 俊三

学
理

休憩5分

休憩5分
10:00

災害医学講座 教授）

いただき、感謝申し

表

RoomB

9:00～9:05
開会の挨拶
9:05～10:00
シンポジウム③

令和6年度開始の働き方改革にどう対応するか集会

之程

10:05～11:10
研修医・学生セッション

10:00

10:00

座長 入江 仁審査員 各県から1名
10:30
11:00
11:30

全 WEB で行います。

11:10～11:30
審議

10:30

10:30

11:00

11:00

11:30

11:30～11:50
総会・表彰

めるようになってき

10:00～10:45
一般演題⑤

救急医療体制１

10:35～11:35
災害シンポジウム
座長

伊藤

11:30

座長 木村 正樹
コメンテーター 金子 忠弘
コメンテーター 鈴木 剛
休憩5分

10:50～11:45
一般演題⑪

救急看護

勝博

座長 成田 亜紀子
座長 三上 純子

つあるところかと思

全 WEB 開催とさせ前でこれまで交流で申し訳ございません。

12:00
12:30

11:50～13:00
昼休憩

13:00

12:00
12:30
13:00

式を選ばせて頂きま、優秀演題をイラン

13:30
14:00
14:30

13:00～14:45
シンポジウム①

地域の救急システムを東北から
発信する
座長
座長

齋藤
川井

兄治
洋輔

13:30
14:00
14:30

ら発信する」、「平成

肩上がりに救急搬送

休憩5分
15:00

久禎先生と NHK 青

れます。皆様の活動

13:00

座長 横田 貴志
コメンテーター 佐藤 誠
コメンテーター 髙橋 智彦
休憩5分
14:10～15:05
一般演題④

COVID・災害医療

15:00

座長

花田

裕之

15:25～16:20
シンポジウム④

13:30

休憩5分

14:00

13:50～14:45
一般演題⑦

14:30

定・特定・専門・診療看護師の救急診療における役割、実際の皆様の活発なご討
16:00

座長 山崎 千鶴
座長 佐々木 信子

休憩5分
15:00

16:00

座長 中畑 潤一
コメンテーター 中山 弘文
コメンテーター 横沢 路子

16:25～17:10
一般演題⑩

14:50～15:45
一般演題⑧

外傷・熱傷

座長 吉村 有矢
コメンテーター 冨田 大祐
コメンテーター 宮坂 矩博
15:30
休憩5分

16:00

15:50～16:45
一般演題⑨

各種教育・研修１

休憩5分

16:30

各種（前向きand/or後ろ向き
研究）座長 小林 正和
コメンテーター 庄司 孝介
コメンテーター 村塚 英智

内科救急

15:30

13:00～13:45
一般演題⑥

座長 宮川 乃理子
コメンテーター 佐藤 裕太

15:10～16:05
一般演題③

休憩5分
15:30

11:45～13:00
昼休憩

救急医療体制２

休憩5分

14:50～15:20
シンポジウム②

５類変更後のコロナ診療の世界
我々はこのように対応している（対応する）

ナ診療の世界」につも多くなり、気候も13:00～14:05
一般演題①

12:30

座長 大山 亜紗美
コメンテーター 箕輪 啓太
コメンテーター 髙橋 健一

象に考えていただく

定・専門・診療看護

12:00

CPA/CPR/AED/にありますが、なるーター２名を置いて、11:35～13:00
昼休憩

16:30

16:30

17:00

17:00

17:30

17:30

座長 井上 顕治
コメンテーター 川副 友
コメンテーター 三ノ輪 敬

地域の救急システムを東北から
発信する

17:00
17:30

座長 EMS
コメンテーター 勝田 賢
コメンテーター 十倉 知久
17:10～
閉会の挨拶

5

37
37

医師より教示を頂き、また医療機関連携の確認を行った所である。
その後に経験した【症例２】では、隊員同士連携のとれた活動ができ、搬送時には直接産婦人科医師と連絡を取り処置の確認や助言を頂きながら搬送となった。【症例１】を経験後、検討会を通じ疑問の解消や教示頂いたことから【症例２】では自信をもった活動ができた。
「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業
第37 回 東北救急医学会総会・学術集会
このような検討会の開催は、医療機関及び救急隊相互の情報共有と教養を深め、現場活動での不安解消にも繋がる為、非常に有用であ
第33 回 日本救急医学会東北地方会ると感じる。

教育セッションシンポジウム

Room B
9：00～10：30
文部科学省ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業「多職種連携とDX技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」における救急医学教育と東北への展開
座長：奥山
野村

Ｂ－１

学（秋田大学大学院 救急集中治療医学講座）
理（弘前大学大学院医学研究科 医学教育学講座）

秋田大学での卒前救急医学教育
救急集中治療医学講座

奥山学

弘前大学災害・被ばく医療教育センター

辻口貴清

秋田大学大学院

Ｂ－２
Ｂ－３

弘前大学における災害・被ばく医療の医学教育
秋田大学における救急医療教育の現状と課題
秋田大学医学部医学科６年

Ｂ－４

Hirosaki University ICLS Course for Medical Traineesを受講して弘前大学医学部医学科５年

Ｂ－５

間々田花野

デジタルデバイスを用いたacute care surgeonの育成山本彩

東北大学病院
高度救命救急センター
The 37th
Annual Meetingof the Tohoku Association
谷河for Acute
篤 Medicine

Ｂ－６

地方急性期医療のリーダーとなる救急/麻酔両方の専門性を持つクリティカルケ
ア医育成を目指して
Room B 9:00 ～ 橋本
10:30克彦
教育セッションシンポジウム
福島県立医科大学 救急・生体侵襲制御学講座

災害シンポジウム

座長：奥山野村

学（秋田大学大学院 救急集中治療医学講座）
理（弘前大学大学院医学研究科 医学教育学講座）

座長：伊藤勝博（弘前大学

秋田大学での卒前救急医学教育
B- １
Ｂ－７ 災害報道の現状と課題

Room B

10：35～11：35

災害・被ばく医療教育センター）○奥山 学、北村俊晴、亀山孔明、平澤暢史、佐藤佳澄、奈良佑、鈴木悠也、前野恭平
ＮＨＫ青森放送局副局長（前災害・復興担当解説委員）
二宮
吉田健二、中永士師明

Ｂ－８

新型コロナウイルス感染症に対するDMAT活動

秋田大学大学院徹

救急集中治療医学講座

国立病院機構 災害医療センター教育研修室長 近藤 久禎【目的】秋田大学医学部医学科で行われている卒前救急医学教育について臨床実習クリニカルクラークシップ 1 ＆2（CC １＆ CC2）に焦点を絞って報告する。
【内容】4
年後期から全科必修、1週間または 2 週間の CC1 と、5 年後期からRoom
6 年前期まで選択性で1 クール 4
B 13：00～14：05
一般演題１
CPA/CPR/AED/PAD～ 5 週間の CC2 が 7 クール行われる。救急集中治療医学講座には CC １では 1 週おきに６～ 7 名の学生が 1 週
座長：横田 貴志（弘前大学医学部附属病院 高度救命救急センター）
間配属され、CC2 では 5 名の学生が配属され計 35 名が経験する。CC1 は短期間の為、公平性と必修項目を重視
コメンテーター：佐藤誠（北秋田市民病院 循環器内科）
しコアカリキュラムに示されている診療技能のシミュレーションと、ピアラーニングとしてのグループディスカッ髙橋 智彦（山形市消防本部 西消防署）
ション、レポート発表会を主体とし臨床は見学となっている。CC2 では研修医と同等の働きを要求し、救急外来での初期対応、入院患者の診療を行い、カルテ記載とカンファレンスでのプレゼンテーションを重視した実習を
Ｂ－９
自動心マッサージ機導入における当本部の取り組み行っている。診療終了後にカルテを記載し、自分の診療を振り返りながら IT ツールを用いて新たな知識の取得と横手市消防本部 佐藤臣
知識の整理を行う。それをもとに翌日のカンファレンスでプレゼンテーションする。この繰り返しによって得られた知識は徐々に体系化され自分のものになり、次の診療に活かすことが出来る。このKolb の経験学修理論にＢ－10
VＴ頻発しICD作動するも無脈性VＴに移行、早期除細動実施し社会復帰した症例
基づく学修態度は、他の診療科実習でも研修医になっても継続するべきものである。また、CC2
は学生が Miller
五所川原地区消防事務組合
高橋 広太のピラミッドの DOSE を経験できる唯一の場であり、4 週間かけて「できる」を経験する。一方、指導者が行う
Ｂ－11
救急隊目撃の早期除細動による完全社会復帰IT によって行われるべきと考える。救急科
べきは豊富な臨床経験の提供とフィードバックであり、知識の取得は
つがる市消防本部 木津谷 仁
では救急医療に特徴的な疾患を中心に診療を数多く経験させることが最重要であり、一か月程度の期間と少数精鋭でなければ前述の経験学修効果は期待できないと考えている。
Ｂ－12
救急活動時間が院外心肺停止傷病者の社会復帰に与える影響【結論】CC1 と CC2 のそれぞれの特徴にあわせアクティブラーニング主体の実習を行い、CC2 では医師として
新潟市消防局 深滝 純平
求められる基本的な資質・能力を磨いていくための基本姿勢を伝えるようにしている。

Ｂ－13

早期薬剤投与に繋げる取り組み

弘前地区消防事務組合

弘前大学における災害・被ばく医療の医学教育
B- ２
Ｂ－14 ECPRでECPELLAを施行した７例の検討
38


黒石消防署

山形分署

三上

大輝

3）
3）
救急救命センター
箕輪 啓太○辻口貴清 1）、野村 理 2）、鬼島 宏 2）、中山弘文 3）八戸市立市民病院、奈良岡征都 3）、長谷川聖子
、横田貴志
4）
3）
1）
冨澤登志子 、花田裕之 、伊藤勝博

弘前大学災害・被ばく医療教育センター

1）
2）

べきは豊富な臨床経験の提供とフィードバックであり、知識の取得は IT によって行われるべきと考える。救急科
では救急医療に特徴的な疾患を中心に診療を数多く経験させることが最重要であり、一か月程度の期間と少数精鋭でなければ前述の経験学修効果は期待できないと考えている。
実施内容【結論】CC1 と CC2 のそれぞれの特徴にあわせアクティブラーニング主体の実習を行い、CC2 では医師として求められる基本的な資質・能力を磨いていくための基本姿勢を伝えるようにしている。

B- ２

弘前大学における災害・被ばく医療の医学教育○辻口貴清 1）、野村 理 2）、鬼島 宏 2）、中山弘文 3）、奈良岡征都 3）、長谷川聖子 3）、横田貴志 3）
冨澤登志子 4）、花田裕之 3）、伊藤勝博 1）
弘前大学災害・被ばく医療教育センター
弘前大学医学教育学講座
3）
弘前大学医学部附属病院高度救命救急センター
4）
弘前大学大学院保健学研究科看護学領域
1）
2）【背景・目的】2011 年 3 月に発生した福島第一原子力発電所事故を契機に、医学教育における放射線健康リスク
科学教育の必要性が議論されてきた。2022 年度に公表された医学教育モデル・コア・カリキュラム（令和 4 年
度改訂版）では、医師養成に係る卒前教育において「内部被ばくと外部被ばく」、「放射線事故」等の学習項目が設定されている。また、2020 年 4 月に内閣府が公表した日本海溝・千島海溝沿い巨大地震モデルを反映した被災想定によると、青森県では最大 5 万人以上の死者が発生すると予想されており、青森県内の強固な災害医療体
制構築および教育が喫緊の課題となっている。そこで我々は、医学科学生の卒前教育における災害医療・被ばく
医療教育の充実を目指した教育を導入する。
【方法】医学科 2 年次に放射線の基礎や影響・過去の放射線災害事例の講義、4 年次に被ばく・汚染傷病者に対す
第 37 回 東北救急医学会総会・学術集会
る医療の講義、5 年次のクリニカルクラークシップで、VR 技術を駆使した放射線線量評価実習や汚染傷病者の診第 33 回 日本救急医学会東北地方会
療実習を行っている。これら被ばく医療に関する教育に加え、2023 年 4 月より 1 年次の教養教育科目に「災害原理・防災」、「災害対応・情報」、「原子力災害」を新たに開設し、医学科学生に対して履修を推奨とした。
【結語】弘前大学では学内外の多岐に渡る専門家の協力のもと、医学科学生に対して特色ある災害医療・被ばく医療の教育を導入した。

B- ３

秋田大学における救急医療教育の現状と課題

39○間々田花野秋田大学医学部医学科６年【背景と目的】秋田大学医学部医学科の教育プログラムは医学教育のグローバル化への対応を目指し、従来のプログラムよりも診療参加の機会が多く設けられている。令和 2 年度から COVID-19 流行による学習の制限があった状況下で、
平成 30 年度入学 ( 現 6 年生 ) の私が経験した救急医療教育の現状と課題を検討した。
【現状と課題】
秋田大学医学部医学科で全学生が経験する救急医療教育は、4 年次前期に実施される全 10 回の講義と 4 年次後期から 5 年次前期の間の 1 週間で経験する Clinical Clerkship (CC1) のみである。講義は全て座学で実施され、COVID-19 流行渦ではオンラインで授業が行われた。CC1 では学生がランダムに ER での実習と ICU での実習に割り当てられ、いずれか一方のみを経験する。また、全員を対象としてシミュレーショントレーニングが実施される。6 割以上の学生は講義と CC1 のみを経験して卒業を迎えており、学校で勉強・経験する機会が不足していると感じる。一方で、これらに加えて希望者は 4 年次前期に 3 日間のアドバンスドコースと 5 年次後期から 6
年次前期の間に 1 ヶ月間の Clinical Clerkship (CC2) を受講することができる。アドバンスドコースはシミュレー
ショントレーニングを経験でき、CC2 では ER と ICU の両方で、実際に患者さんを診察する機会が多く設けられている。これらの参加機会に恵まれた学生は、救急医療を実践的に学ぶ機会をより多く得る。
【結論】
秋田大学では学生によって救急医療の学習機会に大きく差がある。多くの学生は学習期間が非常に短いが、限られた時間の中でシミュレーションを使った実践的なトレーニングや実際に患者さんを問診・診察する機会が設けられている。また、希望した学生にはさらなる学習の機会が与えられ、より実践的に多くの症例を経験すること
ができる。

B- ４
○山本

Hirosaki University ICLS Course for Medical Trainees を受講して彩、池田潤基、新内佳那、西野博喜、増山望、森島彩華弘前大学医学部医学科５年
弘前大学医学部医学科の学生を対象にした Hirosaki University ICLS Course for Medical Trainees は、
2023 年 1 月 7 日に弘前大学にて行われた。参加した学生チームは、救急医療に興味のある４年生 3 人と５年生

39


【結論】
秋田大学では学生によって救急医療の学習機会に大きく差がある。多くの学生は学習期間が非常に短いが、限られた時間の中でシミュレーションを使った実践的なトレーニングや実際に患者さんを問診・診察する機会が設け「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業られている。また、希望した学生にはさらなる学習の機会が与えられ、より実践的に多くの症例を経験すること
ができる。

B- ４

Hirosaki University ICLS Course for Medical Trainees を受講して○山本 彩、池田潤基、新内佳那、西野博喜、増山 望、森島彩華
弘前大学医学部医学科５年

弘前大学医学部医学科の学生を対象にした Hirosaki University ICLS Course for Medical Trainees は、
2023 年 1 月 7 日に弘前大学にて行われた。参加した学生チームは、救急医療に興味のある４年生 3 人と５年生3 人で構成された。講師は医師 2 名、看護師 1 名であった。
まず本コースを受講するにあたり、学生チームとして準備したことは、ICLS コースガイドブックによる自学自習、救急医学に関する授業の復習、そして５年生がクリニカルクラークシップで救急科をローテートした際に学んだ内容を、４年生に共有し理解を深めた。他にも、コース修了時に授与される受講修了証のフォーマットを学
生自身で作成した。
コース当日は、まず講師がテキストの重要な箇所を解説する形でスタートした。受講生への質問も織り交ぜながら行われたため、受け身のコースではなくインタラクティブで学生自身が考えながら行うコース内容であった。
その後の様々なシナリオに基づく、それぞれの役割（リーダー、タイムキーパー、胸骨圧迫、呼吸管理、除細動器、薬剤投与）を経験して、チーム医療の大切さを実感できた。例えば、先輩後輩関係なく指示を出すべき人が指示を出し、間違えていたら躊躇せず訂正することや、指示を受けた人は指示内容を行う際、声に出してから行う（例、「アドレナリン１mg 静注します」）、などである。
４年生にとっては実習前、５年生にとっては、実習半ばで ICLS コースを受講できたことで、精神面・知識面ともに今後の実習に大いに生かせる良い経験となった。本コースを受講
The 37th Annual Meeting of the Tohoku Association for Acute Medicine
して、今後は静脈路の確保など、より実践に即した手技の習得ができ、さらに 1 つ 1 つの手技も一連の流れの中で習得できるようになれば受講生としては理想的である。
最後に医学部における救急医学教育全体への要望をあげるとすれば、１～４年生の低学年のうちから救急医療に関わる機会があると、救急医療への興味と知識を早期から培えるため、医学生と教員の双方にとって良いのではないかと考えた。

40

B- ５
○谷河

デジタルデバイスを用いた acute care surgeon の育成
篤、久志本成樹

東北大学病院

高度救命救急センター

Acute care surgery を実践するためには、救急・外傷外科と集中治療を中心した横断的領域の technical skillと non-technical skill が必要である。
変化する病態に対する限られた時間における判断と診療の組み立ては、acute care surgeon に求められる中心的能力である。多職種診療チームにおいて、意思決定とチーム医療の遂行能力向上のために、発表者らは複数のデバイスによる診療録画記録を利用している。360 度撮像する VR カメラによる動画を用い、自己学習や多職種による症例検討を行い、診療能力やチーム力の向上を図っている。VR カメラによる記録は、診療チームとしての動きをレビューすることができ、多職種チームをリードする acute care surgeon の non-technical skill 向上に有用である可能性がある。
また、従来の定点カメラによる術野を中心とした録画だけでなく、術者目線で記録するウェアラブルカメラや術者らを客観的に記録する VR カメラによる動画で多角的に手術を学習することは surgeon としての technicalskill 向上に寄与する。
Acute care surgery は多職種で診療を円滑に遂行するための non-technical skill や横断的領域の technicalskill が求めれる。これらの skill 向上にはデジタルデバイスが有用である可能性がある。デジタルデバイスを駆使し、未来の acute care surgeon や acute care surgery チームの育成を目指していく。

B- ６
40


地方急性期医療のリーダーとなる救急 / 麻酔両方の専門性を持つクリティカ
ルケア医育成を目指して○橋本克彦 1）、倉品

智 2）、江口翔吾 2）、土川幹史 2）、佐々木

福島県立医科大学 救急・生体侵襲制御学講座
総合南東北病院救急集中治療科1）2）徹 1）、比留間孝広 1）

実施内容B- ６

地方急性期医療のリーダーとなる救急 / 麻酔両方の専門性を持つクリティカ
ルケア医育成を目指して○橋本克彦 1）、倉品 智 2）、江口翔吾 2）、土川幹史 2）、佐々木 徹 1）、比留間孝広 1）
福島県立医科大学 救急・生体侵襲制御学講座
総合南東北病院救急集中治療科

1）
2）【はじめに】
資源調整、患者蘇生、手術介入時の全身麻酔、術後のシームレスな全身管理をすべて一元的に行える救急 / 麻酔医の育成は、地方の急性期医療の鍵となりうる。急性期医療は集学的なアプローチを必要とする典型的部署であり、複雑な問題に迅速に対応できるリーダー医師は、診断学や多数傷病者対応に長けた救急医としての側面、
重症患者蘇生のスペシャリストである麻酔科医としての側面どちらも備えるべきである。
【卒後教育】
総合南東北病院の救急集中治療科指導医 3 名は救急 / 麻酔専門医として、病院前診療、救急外来対応、手術室麻酔、集中治療室での重症患者対応を行い、ロールモデルとなるべく業務に当たっている。当院は初期研修医の急性期医療の経験を重視し、救急科ブロック研修 3 ヶ月に加えて、麻酔科 1 ヶ月の研修を必修としている。これにより急性期医療の経験、技術の修得、重症患者の初療から退院までのシームレスな管理を経験することができる。
新専門医研修の課題として、救急と麻酔の基本領域を並行研修できないことが挙げられる。当院は救急科専門
研修基幹施設として、麻酔科の協力を得て手術室麻酔（1 日 / 週：希望者は 3 ヶ月間の麻酔専従も可）の並行研修を提供しており、全身管理や緊急対応の経験を積めるよう配慮している。集中治療認定施設としてバランスの取れた集中治療医を育成することも責務の 1 つであり、救急医としての診断 / 内科的管理・災害対応 / ベッドコ
ントロールなどの資源管理と、麻酔医としての全身状態を安定化する蘇生技術とが高い次元で融合することで、集中治療医としても良質な患者管理が可能になると考えている。
【まとめ】
相補的な役割を担う救急と麻酔両方の専門性を持つことは、医師不足に悩む地域の急性期医療リーダーとして貴重な「人財」となり得る。当院では、救急 / 麻酔を共に研修したバランスの優れたクリティカルケア専門医の育成を引き続き目指していく。

41

41


「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業【３】秋田大学における取り組み
．多職種連携に関する講義
令和６年１月に２年次学生名を対象とした多職種連携に関する講義を実施した。

．遠隔シミュレーション教育
令和５年６月から７月の期間中に計４回、秋田大学長谷川教授が弘前大学の臨床実習生６名に対し、遠隔で胸痛、呼吸苦に関するシミュレーション実習を行った。

デジタル活用
Zoom用PCを4台設置し臨場感を高める

受講生側の確認用画面②室内全体用PC①可動式ホストPC③モニター画面撮影用PC④シミュレータ撮影用PC

遠隔シミュレーション教育の様子
42実施内容

．教育コンテンツの作成と共有
下記の動画コンテンツを作成した。撮影機器として通常のビデオカメラ以外にも、度カメラなどを使用して、臨場感のある動画教材を作成した。
動画コンテンツは秋田大学が使用するラーニングマネージメントシステム（/06）である:HE&ODVV上で学生が視聴できるよう準備を進めている。
また、弘前大学と秋田大学での動画教材の共有も積極的に進めており、多職種連携・総合診療・
医療英語・小児救急に関連する動画コンテンツ計本を共有した。

教材名

総合診療・多職種連携
総合診療・多職種連携

作成
本数
1
1

総合診療・多職種連携3

総合診療・多職種連携1

総合診療・多職種連携

1

医療英語

4

臨床推論・症候学

4

臨床推論・症候学

4

臨床推論・症候学
臨床推論・症候学
臨床推論・症候学
臨床推論・症候学
臨床推論・症候学
臨床推論・症候学
臨床推論・症候学
臨床推論・症候学
臨床推論・症候学
臨床推論・症候学
臨床推論・症候学

4
4
4
2
4
4
2
4
2
1
4

分類

1
2

コミュニティナースの働き方
みんらぼカード(ゲームを通じてACPを学ぶ)
多職種インタビュー
3(作業療法士、管理栄養士、社会福祉主事任用資格)
4
地域で働く医師の一日
自分で拓くキャリアパス
5
行政や住民と共に地域の未来を創る医師6
Writing email in English for health professions students
臨床推論の必修実践ポイント１～実習班ごとのチーム
7
討論の進め方（TBL）
臨床推論の必修実践ポイント２～実習班ごとのチーム
8
討論の進め方（TBL）
9
腹痛
10
頭痛
11
咳嗽
12
血尿・蛋白尿13
口渇・嘔気ほか
14
発熱・不明熱１ ～抗生剤～
15
しびれ
16
動悸・失神
17
関節痛・関節腫脹18
出血傾向
19
内分泌疾患臨床推論・ピットフォール
動画コンテンツ一覧

動画教材の一部
43「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業:HE&ODVVにアップロードされた動画教材の一部:HE&ODVV上で管理している教材の一部を、県内臨床実習施設（計施設）と共有するために、
プラットフォームの整備や、アカウント付与の手続き、教材のレビューといった準備作業を進めた。
また月４日（水）に行われた秋田大学医学部・教育関連病院指導者)'では、この点について、学外の指導医と情報共有をした。
県内臨床実習施設の指導医に対し、デジタル教育コンテンツを公開することで実習前教育の情報共有を行い、音声や動画などのデジタルデータを活用した&%7などを含むHラーニングシステムの利用方法について、今後の展開等に関する)'を行い、より一層の教育連携を図る予定である。

デジタルコンテンツの県内共有

44実施内容

デジタルデータを活用した試験の様子

．症候ベースの統合カンファレンス

ー7%/（臨床実習チーム基盤型学習）ー

毎週金曜日の午後に臨床実習生に対して、主要症候ベースの7HDPEDVHG OHDUQLQJ（7%/）を行
い、カンファレンススタイルで臨床推論を学ぶ機会を設けている。この様子はオンデマンド視聴で復習ができるように録画をし、動画教材として:HE&ODVVに掲載する準備を整えている。

7%/の様子45
「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

．ビデオ振り返りシステムを用いた外来実習
秋田大学総合診療部および救急外来診察室に、天井と診察テーブルに設置したカメラで診察の様子が録画できるシステムを導入した。これにより、学生や研修医などが外来診察の訓練をする際に、実際の自身の外来風景を録画したものを指導医と振り返り、より充実した教育や研修が行える設備が整えられた。本システムはモニターを通して別室で確認することが可能であり、グループ学習であっても、観察を通した学びの共有が可能である。本システムは患者さんの同意が得られたときのみ、教育目的で使用している。

46
．外 部 評 価外部評価【１】外部評価
令和６年２月日（金）、本学医学研究科内（一部オンライン出席）において事業評価専門部会を開催し、外部評価を実施した。
日

場

時

所

対象年度

令和６年２月日（金）：～：

弘前大学大学院医学研究科大会議室
令和４年度、令和５年度《外部委員》

青森中央学院大学長
秋田県健康福祉部長

佐藤

敬

高橋 一也

オンライン出席の高橋秋田県健康福祉部長（右）と永田青森県健康福祉部長（左外部評価の様子青森中央学院大学

佐藤学長

47


「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業「ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業」
「多職種連携と '; 技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業
外部評価結果報告書日 時  令和６年２月１６日（金）１４時５８分～１５時５９分
場 所  弘前大学大学院医学研究科大会議室
対象年度 令和４年度、令和５年度
《外部委員》
青森中央学院大学長  佐 藤   敬
秋田県健康福祉部長  高 橋 一 也
《事業評価専門部会委員》
弘前大学大学院医学研究科長（地域基盤型医療人材育成センター長）  廣田 和美
弘前大学大学院保健学研究科長  齋藤 陽子
弘前大学医学部附属病院長  袴田 健一
弘前大学大学院医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センター
医学教育学講座教授（地域基盤型医療人材育成センター副センター長）  鬼島  宏
弘前大学大学院医学研究科循環器腎臓内科学講座教授  富田 泰史
秋田大学大学院医学系研究科長  羽渕 友則
青森県健康福祉部長  永田  翔
《外部評価方法》
本事業について、事業評価専門部会委員による自己評価実施後、外部委員による外部評価を実施する。
【外部委員による外部評価結果】
令和４年度
評価項目

委員１

委員２

実施体制

３

３

教育改革等

３

３

全体評価

３

３

委員１

委員２

実施体制

３

３

教育改革等

３

３

全体評価

３

３


令和５年度
評価項目（評語）
４：計画を上回って実施している／３：計画を十分に実施している
２：計画を十分には実施していない／１：計画を実施していない48
外部評価【外部委員からの総評】
《令和４年度》
【委員１】
 本事業の実施体制として、拠点校である弘前大学における地域基盤型医療人材育成セン
ターの設置及び専任教職員の配置に加えて、秋田大学をはじめとする連携校との連携体制が整備され、連携事業に着手している。
 教育改革に関しては、弘前大学、秋田大学の連携により、新たな教育プログラム策定のための取組を開始し、次年度の H ラーニングシステム導入を決定している。
 全体として、特に事業実施体制整備は予定を上回る成果と評価できるが、今後の成果に期待する意味で、“３：計画を十分に実施している”とした。
【委員２】
 弘前大学に地域基盤型医療人材育成センターを設置し、当初の予定より前倒しで運営会議を開催するなど、早期に実施体制を確立している。
 また、連携校である秋田大学の視察や、連携校、協力校と合同で開催するシンポジウム
等により連携体制を強固なものとしている。
 教育改革については、連携校との間でそれぞれの特色ある教育について共有したほか、次年度に向けて、新設教育プログラムの策定と遠隔カンファレンスシステムの導入に着手している。
 全体として、計画を十分に実施していると評価できる。
《令和５年度》
【委員１】

 実施体制を十分機能させることにより、連携４校運営会議やシンポジウムを開催し、また、秋田大学においてはデジタル医学・医療教育推進センターを設置し、特任教授を配置するなど、体制強化が図られた。また、外部委員による外部評価を実施している。
 教育改革についても、事業計画が本格的に実施され、さまざまな取組の中で、地域災害対応マネージャー（防災士）育成コースの成果や、多職種連携演習・実習コースの開講及び多職種連携事例検討ワークショップの開催は特筆される。
 令和５年度も大きな成果を挙げているといえるが、アウトプット、アウトカムの着実な達成につなげる成果を目指して、さらなる取組の充実を期待する。
【委員２】
 連携４校による運営会議とシンポジウムの開催や、秋田大学にデジタル医学・医療教育推進センターが設置されたことなどにより、事業推進体制が強化されている。
 教育改革の面では、新たな教育プログラムとして、地域災害対応マネージャー（防災士）
育成コースや医療系多職種連携演習・実習コースを開講し、地域の特性を反映させた教育や、入学直後から多職種連携を体験させる学科の枠を越えた教育を行うなど、特徴的な取組を進めている。
 事業が本格的に動き始めた令和５年度の成果は大きく、計画を十分に実施していると評価できる。

49


「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業【外部委員からの意見等】
《令和４年度》
【委員１】
 令和４年度の事業は短期間の取組ながら、着実な成果を挙げており、令和５年度の事業
実施に円滑につなげることができたと評価できる。特に弘前大学と秋田大学の特色ある取組を共有することを通して、青森県・秋田県両地域の地域医療の充実に資することが期待される。
【委員２】
 弘前大学と秋田大学が特色ある教育を共有し、連携しながら互いに高め合う取組を進めることにより、両県の地域医療の充実が期待できる。
《令和５年度》
【委員１】
 令和５年度は、しっかりとした事業実施体制が十分機能して、十分な成果を挙げていると評価できる。これを今後も確実に継続するとともに、さらなる充実を図ることで、地域医療人材の育成に向けた基幹事業となることが期待できる。
【委員２】
 近年、大きな災害が多発している現状に鑑み、防災士を育成する教育は、行政の視点からも非常に心強い取組である。
 また、タスクシフトやチーム医療を進める必要性が高まっている中、多職種連携教育に注力する意味は大きい。
 北東北の地域医療を支える人材の育成は、この地域の医療提供体制の充実に直結するため、事業の成果に大いに期待している。



50


．参 考 資 料

参考資料

弘前大学大学院医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センター規程
令和  年  月  日（趣旨）
第  条 この規程は，国立大学法人弘前大学管理運営規則（平成  年規則第  号）第 
条第  項の規定に基づき，弘前大学大学院医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センター（以下「センター」という。）に関し，必要な事項を定める。
（目的）
第  条 センターは，医師の地域偏在及び診療科偏在，地域構造の変化などの課題に対応するため，連携校及び協力校並びに協力機関と連携し，地域にとって必要な医療を提供することができる医療人材の育成に係る教育プログラムの開発・実施を行う教育拠点を構築することを目的とする。
（業務）
第  条 センターは，前条の目的を達成するため，次の各号に掲げる業務を行う。
  総合的な視点（住民のライフサイクル，地域及び多職種連携等）を涵養する医療人育成に関すること。
  急性期・慢性期患者の複合的問題及びパンデミックや災害に対応できる医療人の育成に関すること。
  地域基盤型医療者教育を実践するための効果的な教材及び教育プログラム開発
に関すること。
  その他センターの目的の達成に必要な業務に関すること。
（他大学等との連携等）
 第  条 センターの目的を達成するため，次の各号に掲げる連携校及び協力校並びに協力機関と協同で業務を実施する。
    連携校  国立大学法人秋田大学
    協力校  学校法人弘前学院弘前学院大学，学校法人弘前城東学園弘前医療福祉大学   協力機関 青森県（職員）第  条 センターに，次の各号に掲げる者を置く。
  センター長
  副センター長  専任教員
  兼任教員
  その他センター長が必要と認めた者
（センター長）
第  条 センター長は，研究科長をもって充てる。
 センター長は，センターの業務を掌理する。
  （副センター長）
第  条 副センター長は，センター長が指名する者をもって充てる。
 副センター長の任期は， 年とし，再任を妨げない。ただし，任期の末日は，当該副センター長を指名したセンター長の任期の末日以前とする。
 副センター長が任期満了前に辞任し，又は欠員となった場合の後任者の任期は，前任


51


「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業者の残任期間とする。
 副センター長は，センター長の業務を補佐し，センター長に事故があるときは，その職務を代理する。
  （兼任教員）
第  条 兼任教員は，センター長が指名する者をもって充てる。
 兼任教員の任期は， 年とし，再任を妨げない。ただし，任期の末日は，当該兼任教員を指名したセンター長の任期の末日以前とする。
  （運営会議）
第  条 センターの管理運営を円滑に行うため，センターに運営会議を置く。
 運営会議に関し必要な事項は，別に定める。
  （その他）
第  条 この規程に定めるもののほか，センターの運営に関し必要な事項は，別に定める。
    附 則  この規程は，令和  年  月  日から施行する。

52
参考資料

弘前大学大学院医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センター
運営会議内規
令和  年  月  日（趣旨）
第  条 この内規は，弘前大学大学院医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センター規程第  条第  項の規定に基づき，弘前大学大学院医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センター運営会議（以下「運営会議」という。）に関し，必要な事項を定める。
（審議事項）
第  条 運営会議は，弘前大学大学院医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センター（以下「センター」という。）に関する次の事項を審議する。
  センターの運営方針に関すること。
  教育プログラムの管理・運営等に関すること。   その他センターに関する重要事項に関すること。
（組織）
第  条 運営会議は，次の各号に掲げる委員をもって組織する。
   理事（教育担当）
  医学研究科長（センター長）
  保健学研究科長
  医学部附属病院長
  医学教育学講座教授
  連携校から推薦された者
  協力校から推薦された者
  協力機関から推薦された者
 その他センター長が必要と認めた者
 前項第  号の委員の任期は  年とし，再任を妨げない。ただし，補欠の委員の任期は、前任者の残任期間とする。
 前項の委員の任期の末日は，当該委員を指名するセンター長の任期の末日以前とする。
（議長及び副議長）
第  条 運営会議に議長を置き，センター長をもって充てる。
 運営会議に副議長を置き，議長が指名する委員をもって充てる。
 副議長は，議長の職務を補佐し，議長に事故があるときは，その職務を代理する。
（会議）
第  条 運営会議は，委員の過半数の出席をもって成立する。
 会議の議事は，出席委員の過半数をもって決し，可否同数のときは，議長の決するところによる。
（委員以外の出席）
第  条 議長が必要と認めたときは，委員以外の者を会議に出席させ，意見を聴くことができる。
（専門部会等）
第  条 運営会議に，必要に応じて専門部会等を置くことができる。
 専門部会等に関し必要な事項は，別に定める。
（庶務）

53


「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

第  条 運営会議の庶務は，医学研究科事務部において処理する。
（その他）
第  条 この内規に定めるもののほか，運営会議の運営に関し必要な事項は，別に定める。
   附 則
この内規は，令和  年  月１日から施行する。

54参考資料

弘前大学大学院医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センター運営会議 委員名簿

（令和５年１０月1日現在）

附属地域基盤型医療人材育成センター
運営会議内規第３条

氏名（１） 理事（教育担当）

郡（２） 医学研究科長

廣 田 和 美（３） 保健学研究科長

齋 藤 陽 子

（４） 医学部附属病院長

袴 田 健 一（5） 医学教育学講座教授

鬼 島

職名等

千寿子

宏

（センター長）（副センター長）

羽 渕 友 則秋田大学大学院医学系研究科長

南 谷 佳 弘秋田大学医学部附属病院長

藁 科 勝 之弘前学院大学長（6） 連携校から推薦された者（7） 協力校から推薦された者

下 田肇

弘前医療福祉大学長（8） 連携機関から推薦された者

永 田翔

青森県健康福祉部長（9） その他センター長が必要と認めた者

野 村理

医学教育学講座 助教

55


「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

弘前大学大学院医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センター運営会議の専門部会設置に関する申合せ
令和  年  月  日（設置）
 弘前大学大学院医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センター運営会議内規第  条
第  項の規定に基づき，弘前大学大学院医学研究科附属地域基盤型医療人材育成センタ
ー運営会議（以下「運営会議」という。）に教育カリキュラム専門部会及び事業評価専
門部会を置く。（任務）
 専門部会は，次に掲げる事項を検討する。
  教育カリキュラム専門部会にあっては，教育カリキュラムの開発，編成及び広報等に関する事項  事業評価専門部会にあっては，事業評価に関する事項
（組織）
 各専門部会は，検討課題に応じ，センター長が指名する者をもって組織する。
 （部会長）
４ 各専門部会に部会長を置く。
５ 各部会長は，センター長が指名する者をもって充てる。
６ 各部会長は，各専門部会を招集し，その議長となる。
 （委員以外の出席）
７ 各専門部会は，必要に応じて委員以外の者の出席を求め，意見を聴くことができる。
（報告）
８ 各専門部会は，必要に応じて協議経過及び結果について，運営会議に報告するものとする。
 （その他）
９ 各専門部会の庶務は，医学研究科事務部が処理する。
 
附 則
 この申合せは，令和  年  月  日から実施する。

56
参考資料

教育カリキュラム専門部会 委員名簿

（令和５年１０月１日現在）

職名等

氏

名

備考

弘前大学大学院医学研究科長

廣 田 和 美弘前大学大学院保健学研究科長

齋 藤 陽 子

弘前大学大学院医学研究科附属地域
基盤型医療人材育成センター
医学教育学講座教授

鬼 島

弘前大学大学院医学研究科
循環器腎臓内科学講座教授

富 田 泰 史弘前大学大学院医学研究科附属地域
基盤型医療人材育成センター
医学教育学講座助教

野 村

秋田大学大学院医学系研究科長

羽 渕 友 則秋田大学大学院医学系研究科医学専攻
医学教育学講座教授

長谷川 仁 志秋田大学大学院医学系研究科医学専攻
総合診療・検査診断学講座教授

植 木 重 治

秋田大学大学院医学系研究科医学専攻
先進デジタル医学医療教育学講座
特任教授

及 川 沙耶佳

弘前医療福祉大学副学長

土 澤 健 一宏

地域基盤型医療人材育成センター長

地域基盤型医療人材育成センター
副センター長理57
「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

事業評価専門部会 委員名簿

（令和５年１０月１日現在）

職名等

58


氏

名

備考

弘前大学大学院医学研究科長

廣 田 和 美弘前大学大学院保健学研究科長

齋 藤 陽 子

弘前大学医学部附属病院長

袴 田 健 一弘前大学大学院医学研究科附属地域
基盤型医療人材育成センター
医学教育学講座教授

鬼 島

弘前大学大学院医学研究科
循環器腎臓内科学講座教授

富 田 泰 史秋田大学大学院医学系研究科長

羽 渕 友 則青森県健康福祉部長

永 田

秋田県健康福祉部長

高 橋 一 也※ 外部委員青森中央学院大学長

佐 藤※ 外部委員宏

地域基盤型医療人材育成センター長

地域基盤型医療人材育成センター
副センター長翔敬参考資料

ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業に関する各種WG（弘前大学）（令和5年4月1日現在）
多職種連携WG
所属・職名
医学研究科
医学教育学講座

氏

教授

名

鬼

島

宏

保健学研究科

教授

藤

田

あけみ

保健学研究科

教授

冨

澤

登志子

遠隔診断・ データサイエンスWG
所属・職名
医学研究科
放射線診断学講座

氏

教授

医学研究科
医療データ解析学講座

教授

名

掛

田

伸

吾

玉

田

嘉

紀

救急・被ばく・感染症WG
所属・職名

氏

被ばく医療連携推進機構
災害・被ばく医療教育センター教授

被ばく医療連携推進機構
災害・被ばく医療教育センター

助教

名

伊

藤

勝

博

辻

口

貴

清

医学研究科
臨床検査医学講座 准教授（感染制御センター長）

齋

藤

紀

先

医学研究科
臨床検査医学講座 講師（感染制御センター副センター長）​

糸

賀

正

道

59
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「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業■シンポジウム

60
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チラシ

参考資料

第 2 回 「 多 職 種 連 携 とD X 技 術 で 融 合 した 北 東 北 が 創 出 する 地 域 医 療 教 育 コ モン ズ」 事 業 シン ポ ジウ ム

ア ンケ ート 結果
1． 年齢

70代～
3%

60代

20代

18%

31%

50代
12%
30代

40代

15%

21%

２ ． 職 業等

その他
団体職員

会社員

3%

12%

3%
大学生・大学院生

18%

自治体等
行政職員

3%

教育機関教職員61%

61
「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

３ ． シ ンポジ ウムの開催を何 で知りまし たか？

ホームページ6%
その他
ポスター／チラシ

26%

24%

知人等から
44%

４ ． 「 ポス トコロナ時代の医療人材養成拠点形 成事業」をご存知で したか？

事業についてほとんど知らない

27%

事業に関わっている

37%

事業名のみ

知っている
18%

事業の概要は

知っている
18%

62


参考資料５ ． 今 回のシンポジ ウムで、事業への理解が深ま りましたか？

ある程度理解した30%

かなり理解が深まった
70%

６ ． こ れ か ら の 「 多 職 種 連 携 とDX 技 術 で融 合 した 北 東 北 が 創 出 する 地 域 医 療 教 育 コ モン ズ」
事 業 に ど の よ うなこ とを 期 待 しますか ？ （ 自 由 記 述 ）＜抜粋＞

・ いろいろな取組事例の紹介
・ カリキュラムにどのような形で取り入れているのか、或いは取り入れて行くのか、その体系化を目指すのか？が重要に思えた。
・ 医師が率先してコミュニケーションを取っていくことの重要性を知りました。
DX技術の導入で受け身の問題演習になりがちな座学が能動的なものになると思いました。
・ 「本事業により、どんな医療人材が生まれたのか？」という問いに、答えられるような事業であって欲しいです。
63・ 「本事業により、どんな医療人材が生まれたのか？」という問いに、答えられるような事業「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業であって欲しいです。

・ もっと現役の医学生にも事業のことを広めてほしいです。
今まで事業のことを耳にしたことすらなかったです。
良い事業のはずなのに大変もったいないと感じました。
・ 動画を用いた教育や、デジタル技術の活用について強調されていましたが、設備や財源に制限を受けそうだと感じました。そのような点も改善策を示していただくことを期待します。
・ 本日、初めて小田先生の講演を聞かせていただきました。
私自身、勉強につまずいた身として勉強の概念から簡潔に図示してくださったことで、もやもやしていた部分が晴れた印象です。今は社会人になりましたが、生涯学習へ役立てられると思い、今後の講演もお願いしたいと思います。
また、患者は全国各地にいるかと思います。全国の教育機関で連携を取り、統一化すること、
また、当事者意識につながる方向性へ進むことを期待しております。
・ 佐賀大学の取組について分かりやすく医学部・附属病院の働き方改革の改善の必要性を感じられました。50年間の取組はすばらしいです。
多職種連携についても大変興味深いです。
・ 学校、教育委員会との連携、貧困や障害を伴う児童、生徒、学生の支援のための連携とその有り方（医療と教育のコラボレーション）
・ ACP（アドバンスドケアプランニング）の地域教育
・ 医療者・学生の人格形成（人間形成）、倫理意識の醸成
・ コミュニケーション能力の育成
上下を意識させない水平的コミュニケーションの実践、リーダーシップコミュニケーションと職種間階級格差を意識させるコミュニケーションとの区別と後者の否定
非言語コミュニケーションの訓練
・ コンピテンシー能力の低下した学生への教育法
・ 学生を入れたシンポジウム良かったです。
・ 教材の共有を進めたいと思います。

64参考資料■「ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業」新聞掲載記事
陸奥新報 ２面（令和５年９月日付）

陸奥新報社提供
この画像は、当該ページに限って陸奥新報の記事利用を許諾したものです。転載ならびにこのページへのリンクは固くお断りします。
65「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

陸奥新報 １面（令和５年９月日付）

陸奥新報社提供
この画像は、当該ページに限って陸奥新報の記事利用を許諾したものです。転載ならびにこのページへのリンクは固くお断りします。
66参考資料

東奥日報 面（令和５年９月日付）

東奥日報社提供

この画像は、当該ページに限って東奥日報社が利用を許諾したものです。

67「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業■連携教育施設における)'

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チラシ

参考資料69

「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

70参考資料■医学教育センター主催)'

チラシ

71


「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

72
参考資料73「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する地域医療教育コモンズ」事業

74
参考資料75令和４年度採択 文部科学省「ポストコロナ時代の医療人材養成拠点形成事業」「多職種連携と';技術で融合した北東北が創出する
地域医療教育コモンズ」事業
令和５年度 事業成果報告書
発 行

日 令和６年７月

編集・発行 国立大学法人弘前大学大学院医学研究科
附属地域基盤型医療人材育成センター〒 青森県弘前市在府町５7(/ 
)$; 
(PDLO FFKSH#KLURVDNLXDFMS:HEKWWSVZZZFFKSHKLURVDNLXMS【代表校】
国立大学法人弘前大学【連携校】
国立大学法人秋田大学【協力校】
学校法人弘前学院 弘前学院大学
学校法人弘前城東学園 弘前医療福祉大学