共育の丘だより 第13号 2020秋
教育・学⽣⽀援機構 教学マネジメント室 ニュースレター「⼭⼝⼤学は、教えるだけの教育ではなく、共育の丘︵⼭⼝⼤学 吉⽥キ

教員と学⽣、あるいは地域と⼀体となって発⾒し・はぐくみ・かたちにすることで共に⾼め合い、未来を拓く『共育』を⽬指しています」

ンパス︶『2014 ⼭⼝⼤学案内』より

巻頭⾔
⼭⼝⼤学は今年度に組織再編を⾏い、⼤教育機構は教育・学⽣⽀援機構となりました。私はその機構⻑の任に４⽉から就いておりますが、この「共育の丘だより」に登場するのは２回⽬で、理学部⻑のときにうけたインタビュー記事が第２号(2015年1⽉7⽇発⾏)に掲載されております。
この度の再編の⼀番⼤きな点は、⼤学教育センターが機能分離し、教学マネジメント室と教育⽀援センターとなったことです。教育⽀援センターは、引き続き共通教育、教育プログラム、及び学修⽀援の企画・運営の業務等を⾏います。
対して、教学マネジメント室のミッションは内部質保証に係る計画・実施・評価・改善の仕組みを確⽴し、本学の教育活動の充実発展に寄与することです。具
体的には、卒業認定及び学位授与の⽅針、教育課程の編成及び実施の⽅針、⼊学者受け⼊れの⽅針の点検・評価、職員の教学マネジメント能⼒の向上、教学インスティテューショナル・リサーチ（IR）の推進などが所掌事項となっており、本学の教育の実施に係る中枢的役割を担うことが求められています。
今年はコロナ禍の中で新学期が始まり、本学でも遠隔講義を主体とした授業が⾏われてきました。教学マネジメント室は遠隔講義のノウハウについてのオンライン講演会を企画・実⾏し、アンケートを実施して遠隔／対⾯授業の得失を判断するデータを教員や学⽣に早期に提供するなど、設置当初からその存在感を⽰しています。
中⻑期的に取り組むべき重要な任務が、中央教育審議会⼤学分科会が制定した「教学マネジメント指針」(令和2年1⽉22⽇)への対応です。現在は、受審予定の認証評価基準と照らしあわせながら、この指針が⽰す指標に基づく教学IR体制の整備を進めています。今後の活動についてご理解とご協⼒をお願いします。（松野 浩嗣 理事・副学⻑ 兼 教学マネジメント室⻑）
１

INDEX
P1

巻頭⾔

P2

教学マネジメント室の動き

P3

OLTM学⽣スタッフ活動2020

P4

AP全体報告会

P5

ポストAP宣⾔

P6

学⽣交流会

P7

他⼤学交流・やまぐち探訪記【※ 本ニュースレターは、⼭⼝⼤学基⾦「学⽣の就職⽀援・教育環境の改善等助成事業」の⽀援を受け、編集・刊⾏しています。】

教学マネジメント室の動き
FD・SDとは︖

はじめに

FDはFaculty Developmentの略称で、「教員が授業内容・⽅法を改善し向上させるための組織的な取組」を指します。SDはStaff Developmentの略称で、「事務職員や技術職員など職員を対象とした、管理運営や教育・研究⽀援までを含めた資質向上のための組織的な取組」を指します(中央教育審議会答申・⽤語集より）。

オンライン授業づくりのためのランチョンFD研修会開催︕
新型コロナウイルス感染症のため、⼤学の授業は原則としてオンラインによる授業が主となっており、全学の教職員を対象に、Zoomによる「オンラインランチョンFD（4回シリーズ）」を企画しました。6⽉12⽇（⾦）・17⽇（⽔）・19⽇（⾦）・24⽇（⽔）の4回ともに、多くの参加者があり、延べ237名の参加者を数えました。
第1回・第2回は「【Part1】オンライン授業づくりに役⽴つ基礎知識」として、「遠隔講義ポータル」の紹介のほか、共通教育・専⾨教育での実践事例を通して、オンライン授業づくりに役⽴つ基礎知識を学びました。第1回では、創成科学研究科
鳴海孝之准教授から、オンライン授業での多様な⽅法を紹介いただくとともに、実際のオンライン授業での学⽣の反応や学習評価のあり⽅などについて紹介のほか、実験の様⼦の紹介やアクティブラーニングへの活⽤案などの提案がありました。第2回では、教学マネジメント室 林透准教授から、「遠隔講義ポータル」の紹介のほか、共通教育における⼤⼈数クラスでのオンライン授業実践を通して、学習者のためのオンライン授業設計のポイントを紹介し、今後のブレンディッド学習の重要性を強調しました。第3回・第4回は「【Part2】オンライン授業づくりに役⽴つ実践スキルと応⽤」として、修学⽀援システム、Moodle、Zoomなどを活⽤したオンライン授業実践を通して、実践スキルと応⽤を学びました。第3回では、創成科学研究科 ⻄井淳教授
から、オンライン授業での多様な⽅法を紹介いただくとともに、実際のオンライン授業での学⽣の反応や学習評価のあり⽅などについて、これまでの⻑年の授業実践を踏まえなが ら 詳 細 の 説 明 が あ り ま し た。第4回 で は、経 済 学 部 武 本Timothy教 授 か ら、Zoomの各種機能紹介をはじめ、語学教育でのオンライン授業内容や⼯夫している点などを紹介いただきました。学⽣の主体性を引き出すポイントやオンライン授業の場こそ「学びの道場」であるとの説明があり、語学担当教員を中⼼に多くの質問がありました。
昼休み時間での参加しやすさ、キャンパス間の壁を超えるオンライン実施などに満⾜する声が多数聞かれました。今後も、オンライン授業をテーマとした内容、オンラインを活⽤したFDの実施などを企画していきたい。

遠隔講義アンケート（学⽣⽤・教員⽤）を実施︕
6⽉12⽇（⾦）〜26⽇（⾦）の期間で実施した「遠隔講義アンケート」（ウェブ版アンケート）について、学部学⽣5,004名、教員（⾮常勤講師を含む）527名から回答がありました。その結果及び記述内容について、7⽉開催の教育研究評議会及び教学委員会にて報告するとともに、以下のHP（※学内限定）に掲載いたしました。
⾮常に多くの学⽣・教員からの回答内容を踏まえながら、今後の本学における遠隔講義の改善に役⽴てるとともに、新型コロナウイルス感染症収束後の遠隔講義⼿法を取り⼊れた⼤学教育の更なる充実に活かしていく予定です。
【遠隔講義ポータルサイト】
https://rcp.cc.yamaguchi-u.ac.jp/portal/（「遠隔講義ポータル」→「教員⽤」→「資料集」※学内限定）
２

OTLM学⽣スタッフ活動2020

スレタ ﹁共育の丘だより﹂を各◆﹁ 共育の丘だより﹂編集チ ム
教学マネジメント室ニ

年度２回定期刊⾏しています︒その原稿や撮影写真を編集しています︒〇河野︵⼈⽂２︶︑⾚尾︵経済２︶︑⼭下︵⼈⽂２︶YU-・ 研 修︑︵スチデント・リ ダ ・プロ グラ
FD SDSLPム︶︑共 育 ワ ク シ
プ 等 の 動 画 コ ン テ ン ツ を 編 集 し︑教職員・学⽣への提供サ ビスの⼀役を担っています︒

こ れ ま で︑⼭ ⼝ ⼤ 学・⼤ 学 教 育 再 ⽣ 加 速 プ ロ グ ラ ム︵ト等の藤井︵⼯４︶︑〇弘⽥︵経済３︶︑京⾯︵国際総合１︶︶事業紹介動画などを作成してきた実績があります︒
AP◆渉外・他⼤学交流チ ム

学内外の学⽣交流の企画や情報発信を⾏っています︒

他 ⼤ 学 交 流 会︵オ ン ラ イ ン︶の ほ か︑学 ⽣ サ ミFD
学外イベントの積極的な参加を⾏なっています︒

ト学 ⽣ ス タ フ 活 動 と し て︑平 成 ２ ９ 年 ３ ⽉ に︑﹁ 学 ⽣FD春﹂を⼭⼝⼤学を主催校として開催した実績が2017
サミあります︒〇⼭⼝︵理３︶︑原︵⼈⽂４︶︑杉本︵経済４︶３◆動画コンテンツ作成・編集チ ム「リソースをデザインする︕」

AP全体報告会〜バーチャル開催〜
2020年3⽉5・6⽇に開催が予定されておりました「⼤学教育再⽣加速プログラム（AP）全体報告会」が新型コロナウイルス感染症による中⽌となり、当初予定されていた学⽣パネルディスカッションを変更し，学⽣インタビューという形で動画収録されました。APバーチャル報告会「学⽣インタビュー」に、YU-AP学⽣スタッフ（⼈⽂学部３年 原 きく乃さん）が出演しました。
京都光華⼥⼦⼤学短期⼤学部 ⿅島先⽣の進⾏のもと、横浜国⽴⼤学、仙台⾼等専⾨学校、⼭⼝⼤学の学⽣がAP事業の取組等について、学⽣⽬線で話し合っています。
2020年3⽉に開催予定の「⼤学教育再⽣加速プログラム（AP）全体報告会」学⽣パネルディスカッションの代わりに、APバーチャル報告会「学⽣インタビュー」が⾏われました。会は、京都光華⼥⼦⼤学短期⼤学部の⿅島先⽣の進⾏のもと、横浜国⽴⼤学、仙台⾼等専⾨学校、⼭⼝⼤学の3校の学⽣が出演しました。
本インタビューでは「APについてどのように認識しているか︖」、「学内に欲しい施設はあるか︖」、「もし⾃分が授業を担当するなら、どのような授業がしたいか︖」、「教育機関に⼊学して、どのような⼒が⾝に付いたか︖」、「企業への要望はあるか︖」、「これからの⾼等教育機関に必要なことは何か︖」といった様々な話題に関して議論が交わされました。
今回のインタビューに出席した学⽣とは、当⽇初めて顔合わせをしましたが、学⽣として同じ悩みを持っていることを知り共感する場⾯がありました。例えば、仙台⾼専の学⽣から提起された図書館の蔵書を充実して欲しいという意⾒には、特に共感する部分がありました。
インタビュー内での各校独⾃の取り組みの紹介を通して、新たな知⾒を得ることも出来ました。⼭⼝⼤学からは職員を対象とした「ラーニング・アドバイザー養成講座」を紹介しました。
「これからの⾼等教育機関に必要なことは何か︖」という問いに対しては、「若い教員の授業を受ける機会を増やしてほしい」や、「⾼等教育機関で学ぶ意義を学⽣が認識できていない問題点の解消」や「社会に求められている⼈材と⼤学が育てている⼈材とのズレ」といった、⾼等教育機関だけに収まらない社会全体への問題提起もなされました。
(⼈⽂学部４年 原 きく乃）

４

ポストAP宣⾔

2020年3⽉5・6⽇に開催が予定されておりました「⼤学教育再⽣加速プログラム（AP）全体報告会」が新型コロナウイルス感染症による中⽌となり、当初イベント会場にて予定されていた「ポストAP宣⾔」は、京都光華⼥⼦⼤学短期⼤学部と⼭⼝⼤学の連携により動画配信を⾏うこととなりました。APバーチャル報告会「ポストAP宣⾔」では、YU-AP学⽣スタッフ3名が活躍しました。
なお、「ポストAP宣⾔」は、これまで築き上げてきた「⼤学教育再⽣加速プログラム（AP）」の取組について、学⽣・教員・職員が⼀緒になって、社会の信頼を得られるよう、更なる充実を図っていくと宣⾔したものです。「ポストAP宣⾔」は、AP幹事校会議で了承されたポストAP宣⾔⽂起草委員会7名により作成され、その世話役を⼭⼝⼤学 ⼤学教育機構 ⼤学教育センター 林 透 准教授が務めました。

５

オンラインによる学⽣交流会を開催︕（スチューデント・リーダー・プログラム（SLP）【学⽣企画】）

コロナウイルス蔓延を受けて︑対⾯授業からオンライン授業に切り替わり︑⼾惑った学⽣︑先⽣⽅が多かったことと思います︒わたしもその⼀⼈で︑⽣活も⼤きく変わり︑モチベ シ ンが上がらない状態が続いていました︒そこでこの状況を少しでも改善することはできないか︑令和２年５⽉末に︑学⽣スタ フで﹁①現在の学習︑⽣活状況︑②改善できること﹂を話し合いました︒話し→出席確認システムの⾒直し・電波が悪い時がある→時間通りに授業を受ける・集中⼒が続かない→⾃律・三点固定の定着

・だらけてしまう合いをしてみて気づいたことは︑対⾯授業を受けているときよりも⾃由時間が多いということです︒趣味︑資格の勉強や公務員講座を受けるなど６して︑有効に使っている学⽣と︑夜更かしをして・専⾨外の勉強もできる⽣活習慣が乱れてしまった学⽣と⼆極化している・先⽣に質問しやすいなと感じました︒また︑驚くことに︑対⾯授業よ・全国の友達と交流できるりオンライン授業の⽅がいいというメンバ が多・資料の管理がしやすいかったです︒オンライン授業では︑資料を⼀箇所にまとめやすい︑⽣徒同⼠︑先⽣と⽣徒の距離が近いことから理解が進むというようなメリ トが多く存在するように思います︒オンライン授業のデメリ トとして︑集中が続きにくい︑電波が悪く中断することが多いという意⾒がありました︒
以上の意⾒から︑まずは⼤学⽣⼀⼈⼀⼈が⾃分を律する必要があるという結論に⾄りました︒具
体的な⾏動案を提案することはできませんでしたが︑﹁ オンライン﹂で距離関係なく︑たくさんの⼈とつながれる今︑この状況を糧にして︑全国の学⽣ とつながり︑活動のヒントを探していけた
FDらいいなと思います︒ 理学部３年 ⼭⼝ 由貴()

オンライン授業・プライベート

ここがGOOD!!
・⾃由時間が多い

ここがBAD…

オンラインによる他⼤学交流
OTML学⽣スタッフ同⼠のオンライン交流を踏まえながら、2020年7⽉・8⽉と2回にわたり、岡⼭⼤学の学⽣スタッフグループとの交流を⾏い、両⼤学での取組紹介や今後のオンライン企画などについて話し合いました。岡⼭⼤学は、学⽣参画型FDの発祥の⼤学であることから、「学⽣参画型FDとは何か」「学⽣FDサミットとはどのようなイベントなのか」について教えていただき、本学の学⽣スタッフの理解促進に⼤変役⽴ちました。この交流がきっかけとなり、9⽉20⽇に開催された学⽣FD Cube主催イベントに、本学の渉外・他⼤学交流チームリーダーの理学部3年⼭⼝さんが企画メンバーとして関わることができました。
また、9⽉には、⼤学教育再⽣加速プログラム（AP）事業において相互交流が盛んであった宇都宮⼤学 基盤教育センター ⽯井和也准教授の⽀援のもと、同⼤学の学⽣スタッフ7名との交流会を⾏いました。宇都宮⼤学では、ラーニングコモンズやピアサポート活動において多くの学⽣が関わっており、その活動メンバーが参加したほか、⼤学⽣⾃⾝が「理想の授業」を設計して講義するプロジェクトに関わっているメンバーも参加し、学⽣による学⽣のための授業や学習⽀援に関する数多くの事例紹介を受けました。OTML学⽣スタッフは、多くの学びと刺激を受け、本学での活動展開の参考にしていく予定です。
今後もオンラインによる他⼤学交流を継続していく予定です。

やまぐち探訪記 第⼗三回 （防府市）
こんにちは︕OTMLスタッフの河野真優です。今回は、コロナウイルス流⾏前に訪れた防府天満宮について紹介します。
先⽇、わたしは防府に映画を⾒に⾏ったのですが、すぐに帰るのはおしいなと思い、駅の案内所に⾏っておすすめの場所を聞いてみました。案内所には優しそうなおじいさんがいて、防府の⾒どころを載せたパンフレットをくれました。そして、おすすめの場所を聞くと、「この近くだったら防府天満宮がいいよ〜︕」と教えていただきました。バスも出ているみたいでしたが、散策してみようと思い、歩きで向かいました。商店街を通り抜け、⾵情のある住宅街、きれいな池を通り過ぎると防府天満宮に到着しました。時間は20分くらいだったと思いますが、いろんな景⾊が楽しめたので、体感時間は意外と短かったです。
天満宮の⼤きな⿃居をくぐり、⽯段を上ると、あの有名な⾚い⾨構えが⾒えてきました。「学問の神様がいる天満宮だから、しっかりお参りしておこう」と思ったのですが、結婚式をやっていて中に⼊ることはできませんでした。
だから、違う場所に何か⾒どころがないかと思っていろいろ歩き回っていると、2か所いい場所を⾒つけました。1つ⽬の場所は、ご本殿の近くにあった展望スペースです。その時は桜が満開ではなかったのですが、防府のきれいな街並みと相まって、とてもすがすがしい気分になれました。2つ⽬の場所は、芳松庵です。⾨をくぐると、緑がたくさんあって、まるで時間が流れているような雰囲気でした。どちらの場所も⼼が洗われるという点で、おすすめです。
今回も、⼭⼝の素晴らしいところを発⾒できました。ぜひ、受験シーズン以外にも⾏ってみてください。

７教学マネジメント室

林 透

０８３－９３３－５０６７

林 透（担当教員）
toru-h@yamaguchi-u.ac.jp

http://ds0n.cc.yamaguchi-u.ac.jp/~otml/index.html

編集班：
河野真優（人文学部2年）

山下祥（人文学部2年）

赤尾侑果（経済学部2年）

林透（教学マネジメント室 准教授）

学生メンバー：原きく乃（人文学部4年）

川田海栄（経済学部4年）

杉本寛晟

（経済学部4年）

大亀洋輔（理学部4年）

編集後記

藤井

今回初めて編集を担当させていただきました。編集作業は元々担当したかったので、とても楽しく、時間があっという間に過ぎていきました。今回こだわったところは統⼀感です。秋号なので、⾚やオレンジと⾔った暖⾊を使って、秋らしさを表現しました。初挑戦ということや⼒不⾜ということもあり、まだまだ改善の余地がありますが、今回編集してみて分かったことや新しく得たアイデアを次回以降の編集作業に活かしていきたいと思います。そして、仲間と協⼒して、より良く、楽しい活動ができていけたらいいなと思います。
（⼈⽂学部2年 河野 真優）

聖也（工学部4年）

西谷泉水（農学部4年）

山口由貴（理学部3年）

弘田侑大

（経済学部3年）

河野真優（人文学部2年）

山下祥（人文学部2年）

赤尾侑果（経済学部２年）

京面

裕也（国際総合科学部１年）

発行：
教学マネジメント室（２０２０年１０月１９日 発刊）

大学教育は、大学教職員、学生、地域をつなげます８