年間指導計画案（清水書院『私たちの歴史総合』）
編

月

配当
時数

第1編
A(1)

歴史の扉

1

学習内容

学習のねらい問い（例）：スポーツの目的や人々の関わり方は 近代～現在にかけてなぜ変化してきただろうか
諸資料を活用して，私たちが日常的に見たり行ったりしているスポー ツと近代
第1章

歴史と私たち 日本とスポーツの歴史化，大衆化，グ ローバル化などの歴史との関連を考察して表現 し，日本と世界の歴史がつながっていることを理解する。

問い（例）：1945年8月15日に関する（さまざまな国や立場の）資料や記事・写真は何を物語っているだろうか
1

A(2)
4
第2編

月

歴史の特質と資料 8月15日とそれぞれの「終戦」や意義，特色などを考察して表現し，歴史が資料に基づいて叙述されていることを理解する。

大きな主題（例）：近代化
大きな問い（例）：近代化とは何か

近代化と
B(1)

遺物，文書，図像などの資料を活用して，1945 年8月15日の「終戦」の持つ意味第2章

私たち

明治日本と学校，交通 と貿易，産業と人口，労働と家族，権利意識と政治参加
1

第1章

生活や社会の変化 を読み取ってみよう

や国民の義務，移民などに関する資料を活用し，課題を追究したり 解決したりする活動を通 して，近代化に関する問いを表現する。

問い（例）：18世紀の中国とイギリスの貿易はなぜ結びついたのだろうか
第2章

結びつく世界と日本（1）18 世紀までの世界

18 世紀のアジアや日本における生産と流通， アジア各地域間やアジア諸国と欧①近世の日本と世界米諸国の貿易などを基に，歴史的な見方・ 考え方を活用しながら， 18世紀のア②18世紀の中国とアジア貿易

ジア諸国における経済活動の特徴， アジア各地域間の関係， アジア諸国と欧米③18世紀のイギリスとアジア，アフリカ諸国との関係などを多面的・多角的に考察し，表現することを通して，18世紀の【もっと知りたい】海を渡った日本産陶磁器

アジアの経済と社会を理解する。

【もっと知りたい】琉球と蝦夷地
7B(2)問いへの考察，考えの表現

問い（例）：イギリスによる世界市場の形成はアジアをどれだけ従属させたのだろうか（2）工業化と世界市場の形成

5
月④産業革命による経済発展と社会の変化

産業革命と交通・通信手段の革新，中国の開港 と日本の開国などを基に，歴史⑤世界市場の形成とイギリスによるアジア進出的な見方・考え方を活用しながら，アジア諸国と欧米諸国との関係の変容などを⑥日本の開国とその影響多面的・ 多角的に考察し，表現することを通して，工業化と世界市場の形成を理【歴史のなかの16歳】工女と工場法解する。

【もっと知りたい】産業革命とブラスバンド
問いへの考察，考えの表現

問い（例）：欧米諸国や日本で形成された国民国家にはどんな相違点があるのだろうか
第3章

国民国家と明治維新（1）国民国家と立憲体制⑦二つの市民革命と近代民主主義社会の成立

18 世紀後半以降の欧米の市民革命や国民統合の動向，日本の明治維新や大日本⑧国民統合とナショナリズム

帝国憲法の制定などを基に，歴史的な見方・考え方を活用しながら，政治変革の⑨明治維新期の日本と世界特徴，国民国家の特徴や社会の変容などを多面的・多角的に考察し，表現するこ⑩近代国家への移行と憲法の制定とを通して，立憲体制と国民国家の形成を理解する。

【もっと知りたい】国境の 過去・現在・未来【もっと知りたい】女王と天皇―理想の家族
8

B(3)

問いへの考察，考えの表現

問い（例）：帝国主義の展開はアジア・アフリカを支配し，ヨーロッパの社会を豊かにしたのだろうか（2）帝国主義とアジア，アフリカの変容⑪列強による帝国主義⑫帝国主義がアジア，アフリカにもたらしたもの

6⑬日清戦争とその影響

月

列強の進出と植民地の形成，日清・日露戦争などを基に，歴史的な見方・考え方を活用しながら，帝国主義政策の特徴，列強間の関係の変容などを多面的・多角的に考察し， 表現することを通して， 列強の帝国主義政策とアジア諸国の変容⑭日露戦争【もっと知りたい】近代の博覧会を理解す る。

【もっと知りたい】ペスト と感染症
問いへの考察，考えの表現
主題（例）：鉄道建設／観点：「平等と格差」

問い（例）：アジア諸国における鉄道建設は国家の成長につながったのだろうか
1

B(4)

第4章

近代化と現代的な 諸課題
鉄道建設

第3編
国際秩序のC(1)

究したり解決したりする活動を通して，主題について多面的・ 多角的に考察，表現し，現代的な諸課題の形成に関わる近代化の歴史を理解する。

大きな主題（例）：国際秩序の変化と大衆化
大きな問い（例）：国際秩序の変化と大衆化とは何か

変化や大衆化と私たち

平等と格差の観点から，鉄道建設と近代化を主題に設定し，諸資料を活用して追世界一の商店街誕生，国際関係の緊密化と米ソの台頭，大衆の政治的・経済的・
1

第1章

生活や社会の変化 を読み取ってみよう

社会的地位の変化，植民地の独立などに関する資料を活用し，課題を追究したり解決したりする活動を通して，国際秩序の変化や大衆化に 関する問いを表現する。

問い（例）：大戦後の国際協調体制は世界の人々の暮らしを平和にしたのだろうか

第2章

7

第一次世界大戦と大衆社会（1）第一次世界大戦と国際社会

月

第一次世界大戦の展開，日本やアジアの経済成長，ソヴィエト連邦の成立とアメ①第一次世界大戦

リカ合衆国の台頭，ナショナリズムの動向と国際連盟の成立などを基に，歴史的②社会主義革命な見方・ 考え方を活用しながら， 第一次世界大戦の性格と 惨禍，社会主義革命③国際協調体制の意味や影響，第一次世界大戦後の国際協調体制の特徴などを，多面的・多角的④アジアの民族運動【もっと知りたい】ユダヤ 人のパレスチナ移住とパレ スチナ分割
8

C(2)に考察し，表現することを通して，総力戦と第 一次世界大戦後の国際協 調体制を理解する。

【もっと知りたい】浅川巧 ―朝鮮の人々とともに生き た日本人
問いへの考察，考えの表現

問い（例）：大戦後の大衆の政治参加は世界の人々の政治への関心を高めたのだろうか（2）1920 年代の世界と大衆の時代の到来⑤大衆の政治参加と大衆文化，教育の普及とマスメディアの発達などを基に，歴史的な見方・考え⑥女性の社会参加方を活用しながら，第一次世界大戦後の社会の変容と大衆 社会の形成と社会運⑦大衆社会の形成

8【もっと知りたい】映画と「大衆化」

・

大衆の政治参加と女性の地位向上，大正デモクラシーと政党政治，大量消費社会

9【もっと知りたい】オリンピックの歩み

月

問いへの考察，考えの表現

動との関連などを多面的・多角的に考察し，表現することを通して，大衆社会の形成と社会運動の広がりを理解する。

問い（例）：ファシズム国家の国民はどれだけ政府の考えを支持していたのだろうか
第3章

経済危機と第二次世界大戦（1）国際協調の挫折と 2 度目の世界大戦⑧世界恐慌

世界恐慌，ファシズムの伸長，日本の対外政策， 第二次世界大戦の勃発などを基⑨ファシズムの台頭に，歴史的な見方・ 考え方を活用しながら， 各国の世界恐慌への対応の特徴，⑩日本の大陸進出国際協調体制の動揺の要因などを多面的・多角的に考察し，表現することを通し⑪第二次世界大戦て，国際協調体制の動揺や第二次世界大戦の勃発の背景に関する事柄を理解す【もっと知りたい】リンゲ ルブルム・アーカイヴとる。

『アンネの日記』【歴史のなかの16歳】満蒙開拓青少年義勇軍
9

C(3)

問いへの考察，考えの表現

10

問い（例）：米ソの対立は戦後の日本やアジア諸国の自立にどの程度 影響しているのだろうか月（2）世界大戦がもたらしたもの⑫アジア太平洋戦争

アジア太平洋戦争の展開，国際連合と国際経済体制，冷戦の始まりとアジア諸国⑬戦争が変えた人々のくらしの動向，戦後改革と日本国憲法の制定，平和条約と日本の独立の回復などを基⑭戦後世界の新たな枠組 みに，歴史的な見方・考え方を活用しながら，第二次世界大戦 の性格と惨禍，第⑮敗戦後の日本とアジア二次世界大戦下の社会状況や人々の生活，日本に対する占領政策と国際情勢との⑯冷戦下の東アジア関係などを考察し，表現することを通して，第二次世界大戦後の国際秩序と日本【もっと知りたい】戦争を「記憶」するということの国際社会への復帰を理解する。

【もっと知りたい】核と原子力エネルギー
問いへの考察，考えの表現

主題（例）：ナショナリズム

／観点：「統合と分化」

問い（例）：ナショナリズムは国際秩序の変化や大衆化にどの程度 影響したのだろうかC(4)1

国際秩序の変化や 大衆化と現代的な諸課題

し，諸資料を活用して追究したり解決したりする活動を通して，主題について多ナショナリズム

面的・ 多角的に考察，表現し， 現代的な諸課題の形成に 関わる国際秩序の変化

大きな主題（例）：グローバル化

第4編

や大衆化の歴史を理解する。

大きな問い（例）：グローバル化とは何か

グローバル化D(1) と私たち

統合と分化の観点から，ナショナリズムと国際秩序の変化や大衆化を主題に設定
第4章

11
月

“多国籍軍”のサッカーチーム，高度情報通信，多様な人々の共存，食料と人口，
1

第1章

生活や社会の変化 を読み取ってみよう

資源・エネルギー と地球環境などに関する資料を活用し，課題を追究したり解決したりする活動を通して，グローバ ル化に関する問いを表現する。

問い（例）：冷戦の展開から核軍縮につながるターニングポイントはどこだろうか
第2章

冷戦と世界経済（1）冷戦と国際政治①脱植民地化とアジア，アフリカ諸国②冷戦下の地域紛争③先進国の政治と社会運動④核兵器の脅威と核軍縮
8D(2)脱植民地化とアジア・ アフリカ諸国，冷戦下の地域紛争，先進国の政治の動向，軍備拡張や核兵器の管理などを基に，歴史的な見方・考え方を活用しながら，地域紛争と冷戦の関係，第三世界の国々の経済政策の特徴， 欧米やソヴィ
エト連邦の政策転換の要因などを多面的・多角的に考察し， 表現することを通して， 国際政治の変容を理解する。

問いへの考察，考えの表現

問い（例）：戦後の各国の経済成長のポイントは何だろうか（2）世界経済の拡大と日本⑤西ヨーロッパ，東南アジアの地域連携

12⑥戦後の日本とアジア諸国との関係

月⑦高度経済成長【もっと知りたい】グロー バリゼーションとストリー トダンス
【歴史のなかの16歳】集団就職―「金の卵」たちの時代
問いへの考察，考えの表現

西ヨーロッパや東南アジアの地域連携，計画経済とその波及，日本の高度経済成長などを基に， 歴史的な見方・考え方を活用しながら，冷戦下の世界経済や地域連携の特徴，経済成長による生活や社会の変容などを多面的・多角的に考察し，表現することを通して，世界経済の拡大と経済成長下の日本の社会を理解する。

問い（例）：冷戦終結宣言に至るターニングポイントはどこだろうか

第3章

世界秩序の変容と日本（1）市場経済の変容と冷戦の終結⑧石油危機と価値観の転換る。

⑩冷戦の終結月

考え方を活用しながら，市場経済のグ ローバル化の特徴と日本の役割などを多面的・多角的に考察し，表現することを通して，市場経済の変容と課題を理解す⑨アジアの成長

1

石油危機，アジアの諸地域の経済発展，冷戦の終結などを基に，歴史的な見方・問いへの考察，考えの表現

問い（例）：民主主義と経済の自由化は持続可能ではないのだろうか
9D(3)（2）冷戦終結後の世界⑪民主化の進展と冷戦終結後の日本⑫市場開放と経済の自由化⑬地域統合の進展と課題の発展，地域紛争の拡散とそれへの対応などを基に，歴史的な見方・考え方を活用しながら，冷戦終結後の国際政治の特徴と日本の役割な どを多面的・多角的⑭情報通信技術の発達⑮冷戦終結後の紛争と平和への取り組み【もっと知りたい】災害と 私たち
2【もっと知りたい】中東の少数派クルド人

月

問いへの考察，考えの表現
主題：（生徒が設定）

民主化の進展，地域統合の拡大と変容，市場開放と経済の自由化，情報通信技術に考察し，表現することを通して，冷戦終結後の国際政治の変容と課題を理解する。

／観点：（「自由と制限」「平等と格差」「開発と保全」「統合と分化」「対立と協調」などから生徒が設定）

問い：（生徒が表現）
D(4)

4

第4章

現代的な諸課題の 形成と展望
（例）移民

3
月
60

歴史総合の学習のまとめとして，持続可能な社会の実現を視野に入れ，主題を設定し，諸資料を活用し探究する活動を通して，主題について多面的・多角的に考察，構想，表現し，歴史的経緯を踏まえて現代的な諸課題を理解する。