第２次鹿追町子どもの読書活動推進計画
令和５年度～令和９年度(2023～2027 年度)

鹿追町教育委員会

鹿追町子どもの読書活動推進計画

目次

はじめに･････････････４計画のイメージ図・年代に応じた主な施策･････････････５

Ⅰ 鹿追町子どもの読書活動推進計画の基本的な考え方
１２
３
４計画の目的
計画の期間
計画の対象
計画の体系

･････････････６

Ⅱ 子どもの読書活動推進のための方策

１ 家庭・地域・学校における子どもの読書活動の推進･････････････７(１) 家庭・地域における子どもの読書活動の推進
アイウエオ

家庭における子どもの読書活動の推進
図書館における子どもの読書活動の推進
公共施設における子どもの読書活動の推進
民間団体の活動に対する支援
障がいのある子どもへの読書活動の支援(２) 学校における子どもの読書活動の推進
アイウエ

読書習慣の確立と読書指導の充実
家庭・地域との連携による読書活動の推進
こども園等における子どもの読書活動の推進
移動図書車（バンビ号）による子どもの読書活動の推進(３) 子どもの読書活動の推進にかかわる体制の整備
ア 図書館間の協力推進
イ 教職員の研修の実施
ウ 図書館司書の研修の充実
エ 民間団体・関係機関との連携協力-2-･･････････････8･･････････････9････････････10････････････11･････････････12

２ 子どもの読書活動を推進するための読書環境の整備(１)･･････････････13

公共図書館等の整備・充実

ア 公共図書館の機能の充実
イ 図書館の図書資料・設備等の整備・充実
ウ 障がいのある子どもの読書環境の整備・充実･･････････････14(２) 学校図書館(室)の整備・充実
ア 学校図書館(室)の図書資料・設備等の整備・充実
イ 学校図書館(室)の活用を図るための人的配置等

３ 子どもの読書活動に関する理解と関心の普及(１) 啓発広報事業の推進
アイウエ「子ども読書の日」の啓発広報
優良な図書資料の普及
各種情報の収集・提供
読書に関する興味を喚起するイベントの実施-3-･････････････15

は じ め に子どもたちが夢と希望をもち、健やかに育つためには、学校における教育活動の充実はもとより、学校・家庭・地域社会が連携し、子どもの生活全体を見直し、生活体験、社会体験や自然体験などさまざまな活動を経験させ、自ら学び、自ら考える力や、豊かな人間性などの「生きる力」を育むための環境づくりが求められています。
とりわけ、子どもにとって読書活動は、言葉を学び、感性を磨き、表現力と創造力を高め、人生をより豊かに生きる力を身に付けていく上で大変重要なものです。
このようなことから、子どもの読書活動を社会全体で支援するため、平成 1３年 11月に「子どもの読書活動の推進に関する法律」が公布・施行され、平成１４年８月に「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」が策定されました。また、北海道においても「北海道子どもの読書推進計画」を策定し、環境の整備を図ることを求めています。
鹿追町においては、令和５年度から５ヵ年の鹿追町第５次生涯学習中期計画において、子どもたちの目指すべき姿として『①笑顔を忘れず、好きなことや得意なことを大切に育て、変化する時代を自分らしく生き抜く力を持つ人へ』『②鹿追の豊かな自然環
境や体験を活かし、様々な人と力を合わせて未来へと歩む寛容性・適応力のある人へ』『③「なぜ、どうして」の探究心から課題を見つけて、自由な発想で挑戦し、失敗も成功も糧にする想像力・考動力のある人へ』の３項目が挙げられています。
読書は、文字を通じ人の知恵・文化・技術・考え方を知ることであり、国や時代を越えて知り、学ぶことができます。また、知った事柄についてさらに調べたり、考えたりすることで知見を育むことができます。そして、人間の持つ好奇心を満たし、他者の知識を共有し、文明を発展させてきたことから、読書の習慣は人間の成長にとってとても大切なものです。
このように、読書の意義は子どもたちにとって大きなものです。コロナ禍・社会全体の DX の推進など読書環境が変容していく中で『好き・得意なことについての読書』『環境や体験に関連する読書』『知的好奇心からチャレンジ精神を豊かにする読書』など、子どもたちがあらゆる機会とあらゆる場所において自主的な読書活動を行うことができるよう、町全体での読書活動の推進を行ないます。
子どもの読書活動における現状と課題
1. 鹿追町内から書店が無くなり、子ども達が本を手にする機会が減っていること。
2. ゲーム機やパソコン、タブレットコンピュータ、スマートフォンなどによりインターネッ
トへのアクセスが容易になり、相対的に本と向き合う時間が減少している。
3. 塾や習い事が増え、余暇の過ごし方が大きく変化して読書の時間が減少している。
4. 年齢が上がるにつれ、学校以外の時間での読書の時間が減っている。
5. 読書離れが進み、読解力の低下が懸念される。
6. 親の世代もスマートフォンなど利用が増え、読書をする姿を子どもに見せる機会が減っており読書習慣が身につきにくいと懸念される。
-4-

計画のイメージ図家庭学校・こども園

情報提供・施設利用○親子での読み聞かせ〇身近な場に本がある環境○自主的な読書など○学校図書館の充実○読み聞かせ活動の実施○移動図書館車の巡回など

子ども情報提供・施設利用連携・協力

地域(図書館・学童・民間団体等)○読書活動の推進○図書の充実○読書環境・情報の提供など

各年代別の学校や図書館等の主な施策

12～18 歳本を通じて・夢や目標を抱く
・たくましく生きる力を備える
・考え行動する力を持つ人へ
朝読書
読書感想文コンクール

6～12 歳・本を楽しむ・本から自ら学ぶ

0～6 歳
・絵本でのコミュニケーション
・おはなしとの出合い

学校図書館
おはなしキャラバン
ブックトーク

おはなし会
おひざだいすき-5-

バンビ号(移動図書館車)

ブックリスト
読書イベントⅠ鹿追町子どもの読書活動推進計画の基本的な考え方
１ 計画の目的
子どもがのびのびと明るく成長することは誰もが願うことであり、子どもの人格を形成するうえで読書が大切な役割を担います。
子どもが読書の楽しさに気づき、読書に親しむきっかけを、家庭・地域・学校全体で作っていくことが必要です。
そのため、第一次に引き続き、子どもの読書環境を整備する施策を総合的かつ計画的に推進すること、また、第五次鹿追町生涯学習中期計画で示された鹿追町の子どもの目指すべき姿に『読書』の観点から向かうことを目的として、第二次推進計画を策定するものであります。子どもたちが生涯にわたり社会で生きる力を養うため、子どもたちが自ら本を手に取り、本に親しみ、本から学ぶことのできる読書の環境を作ります。

２ 計画の期間令和５年度から令和９年度までの５年間とし、必要に応じて計画の見直しを行います。
３ 計画の対象
鹿追町の乳児・幼児・小中高生など、0 歳～18 歳までの住民または通学児、児童、生徒と子どもたち周辺の大人(保護者・地域住民・関係機関)
４ 計画の体系
計画の目的に基づき、計画の体系を次のとおりとします。
推 進 方 策重点
１ 家庭・地域・学校における子どもの (１) 家庭・地域における子どもの読書活動の推進
読書活動の推進（ソフト面での施策） (２) 学校等における子どもの読書活動の推進(３) 子どもの読書活動の推進に係る体制の整備
２ 子どもの読書活動を推進するための (１) 公共図書館の整備・充実
読書環境の整備（ハード面での施策） (２) 学校図書館の整備・充実
３ 子どもの読書活動に関する理解と関心の普及（読書への意識高揚）(１)

啓発広報事業の推進

注：【学校図書館】とは、学校の図書室（施設・設備等ハード部分）並びに携わる人々（学校司書・司書教諭・図書担当教員や図書委員会等）や読書に関する施策（事業・イベント等）を含む総称です。

-6-

Ⅱ子どもの読書活動推進のための方策■ 推進方策１ 家庭・地域・学校における子どもの読書活動の推進
子どもの読書時間、場所の確保、興味の喚起、図書の提供など、子どもの読書活動を推進するため、家庭・地域・学校の連携が欠かせません。それぞれの取り組みが重要ですが、連携のために図書館が一つの軸として機能することが求められています。
ボランティアサークルによる定期的ボランティアとの図書館員での『おはなしキャラバン』な「おはなし会」、町内小学校での協力員と職員による「おはなしキャラバン」は、大きな成果を上げています。
また、子どもの誕生をきっかけとする「おひざだいすき」事業では、乳幼児から本に親しむ機会をつくっています。親※ホームページ掲載にあたり、お子さんの写真など、一部加工してあります。
本との出会い、『おひざだいすき!!』子・家族による絵本の読み聞かせの効能として、温かな人間関係を育み、子どもの精神的な安定と人間相互の信頼関係の基礎を築くと言われています。図書館資料の乳幼児向けの絵本の紹介や読み聞かせの意義などについて理解を得る機会を継続して設けることが大切です。

■ 重点(１) 家庭・地域における読書活動の推進
ア

家庭における読書活動の推進

子どもの読書習慣は、日常生活の中で形成されるものであり、親や家族が一緒に本を楽しみ、読み聞かせをするなど、子どもが本に出会う機会を増やす工夫を継続的に行うことが大切です。現在、鹿追町には書店がないことから、新たな本との出合いのために、町図書館・学校図書館の活用が重要です。
また、読書を通じて、子どもが感じたことや考えたことなどを話し合うことにより、読書に関する興味や関心を引き出すように働きかけることが大切です。
・ 家族が一緒に本を楽しむ時間づくりを呼びかけます。
・ 赤ちゃんが本に親しむ機会をつくり、親の読み聞かせによる読書習慣形成のため、町保健福祉課との連携により「おひざだいすき」の一層の推進を図ります。
-7-

イ

図書館における読書活動の推進
図書館は、子どもにとって自分の読みたい本を豊富な蔵書の中から自由に選択し、読書の楽しみを知ることのできる場所であり、保護者にとっては、自分の子どもに適した本を選択し、子どもの読書について相談できる大切な場所です。
また、図書館は読み聞かせやおはな図書館での職業体験し会の実施、子どもに薦めたい本の展示や保護者に対する資料の提供や助言など、重要な役割を果たしています。
さらに、子どもの読書活動を推進する団体やグループへの支援やボランティアへの支援・指導などの役割を果たすことも大切です。
・ 親子で図書館を訪れて本を選んだり、読み聞かせやおはなし会に参加できるよう図書館行事の充実に努めます。
・ 子どもの発達に応じた本の紹介、読書案内の工夫に努めます。
・ 多様な本の紹介を行い、興味対象を広げる手助けをします。
・ 図書館情報の入手や資料情報の検索など、可能な範囲での利用しやすい環境づくりに努めます。
・ 読み聞かせや読書を推進する団体に、活動場所や機会を提供します。
・ 読書の大切さや意義を理解してもらうため、家庭における取り組みなどについて、実践的なアドバイスをします。
・ 他の図書館との連携や、情報交換及び図書資料の相互貸借を行い、速やかなサービス提供に努めます。
・ 子どもたちが地域の歴史、文化を学習できるよう町内の有識者の協力を得ながら、資料の収集・保存に努めます。
・ 社会、仕事について学ぶとともに、図書館や本への理解が深まる機会となるよう、図書館見学や職業体験小学生対象の『1 日司書』事業の受け入れを行います。

-8-

ウ

公共施設における子どもの読書活動の推進
子育て支援センターや、学童保育所等と連携し、絵本・紙芝居などの活用、読み聞かせ、団体貸出の実施による読書活動を推進します。

・ 図書館行事やおはなし会への参加を勧
学童保育所での読み聞かせめます。
・ 学童保育所での読み聞かせなど図書館外での読み聞かせの場の工夫をします。
学童保育所での読み聞かせ
・ 各機関への団体貸し出しを行い、その施設内で新たな本に出合う機会を作ります。

エ

民間団体の活動に対する支援
図書館等にておはなし会や各種行事等を開催して、子どもの読書活動を推進するボランティアサークルの活動支援を行います。

・ ボランティアサークルの活動場所の提供及び支援を行います。
・ ボランティアサークルによるおはなし会、読み聞かせ会などの開催を支援します。
・ ボランティアの養成や育成の支援を行います。
・ 各種団体への図書の貸し出しを行います。

オ

ボランティアサークルの読み聞かせ

障がいのある子どもの読書活動の推進
視覚障碍者等の読書環境の整備の推進に関する法律に則り、各機関が連携し、利用しやすい書籍の提供に努めます。

・ 図書館では現有の図書が読みづらい子どものため、障がいに応じた資料の提供に努めます。
・ 障がいに応じて、読み聞かせや読書活動の提供に努めます。

-9-■ 重点(２) 学校等における子どもの読書活動の推進
学校やこども園等では、これまでさまざまな場を通して読書活動が行われてきました。これらの活動は、読書習慣を身に付けるうえで重要な役割を果たしています。
今後も学校等において、子どもの発達段階に応じて読書の楽しさを体得させるとともに、読書活動の推進について、計画的・継続的に取り組みます。

読み聞かせ実践者を対象に講演会

ア

読書習慣の確立と読書指導の充実
子どもが習慣として読書を身につけるため、定期的な読書の時間や読み聞かせなどの読書活動を取り入れて、施設ごとの実状に合わせた読書を楽しむ時間の確保や機会の充実に努めます。

・ 「朝読書」等の実施及び充実に努めます。
・ 町図書館との連携による「おはなしキャラバン」読書活動や学校図書館の充実に努めます。
・ 子どもたちへのおすすめ図書の紹介活動を行います。
・ 総合的な学習の時間等の中で、学校図書館や町図書館を積極的に活用した調べ学習の充実に努めます。
・ 町読書感想文コンクールへの参加を通して、本に親しむ機会をつくります。

- 10 -

イ

家庭・地域との連携による読書活動の推進
保護者や地域のボランティア活動等を受け入れて、読書活動の充実を図ります。

・ 保護者や地域のボランティアによる読み聞かせや朗読などの読書活動を推進します。

ウ

こども園等における子どもの読書活動の推進
子どもたちの言葉を磨き、未知のものに対する興味や好奇心を高め、感性を養うために、絵本に親しみ、読書の楽しさに出会うことのできる環境の充実に努めます。

《具体策》
・ 身近に絵本のある環境づくりに努めます。
・ おすすめの図書を紹介します。
・ 遊びの中に絵本や物語などの言葉や内容を取り入れ活用に努めます。
・ 自然体験的な活動に図鑑などの活用を薦めます。
・ 保護者に対して読み聞かせ等の意義を広く普及するように努めます。
・ 町図書館の図書の活用や行事への積極的な参加を推進します。

エ移動図書館車（バンビ号）による子どもの読書活動の推進
町図書館から遠距離に住む子どもたちの読書活動推進のため、移動図書館車による定期的な貸し出しに努めます。

《具体策》
・ 町図書館から遠距離地のこども園・小・中学校・瓜幕留学センターに定期的に移動図書館車を運行します。
・ 移動図書館車内の図書について、子どもたちが手に取りたくなるような配架に努めます。

移動図書館車

車内での貸し出し- 11 -

■ 重点(３) 子どもの読書活動の推進に係る体制の整備
ア

図書館間の協力推進
十勝管内公共図書館及び北海道立図書館等との相互協力の充実を図るとともに、町内学校図書館との相互協力を進めます。
《具体策》
・ 町図書館における未所蔵図書等について借り受け等相互協力の充実を図ります。

イ

教職員の研修の実施《具体策》

・ 教職員に対して、子どもの読書活動に係る資料や情報の提供に努めます。
・ 学校における読書活動の研修については、学校司書、図書館司書を中心に積極的に支援します。
・ 町内学校で図書に関わる教職員の情報交換及び研修を行います。

ウ

学校図書館での本を保護するカバーかけ

図書館司書の研修の充実
子どもたちを読書に導くには、高い専門性が求められます。読書推進策の企画立案、実施のため、図書館司書も資格取得後にどんどん変化する読書環境への対応の学びを深めるため、各種研修に参加します。
《具体策》
・ 北海道や十勝など公共図書館協議会等による研修に積極的に参加し、資質と専門性の向上に努めます。
・ 「おはなしキャラバン」等の実施に向けた読み聞かせ等の研修に努めます。

エ

民間団体・関係機関との連携協力
学童保育所、各学校、子育て支援センター、こども園、ジオパーク、トリムセンター、美術館等の連携協力、ボランティアサークルの図書館事業への協力と、その活動に対する支援と連携に努めます。
《具体策》
・ 各団体・機関の活動で子どもの興味の向いた事柄について、図書館から図書資料の提供を行ないます。
・ 各団体・期間でお互いの強みを活かして連携・協力し鹿追町の子どもの目指すべき姿へ子どもたちが向かうよう、取り組みします。
- 12 -

■ 推進方策２ 子どもの読書活動を推進するための読書環境の整備
町内における町図書館の設置は１館、総蔵書数は８６，１６０冊（令和４年３月末現在）であり、このうち児童向けとされる児童図書は１８，７９０冊、絵本１０，０７６冊、紙芝居１，０１２冊、合わせて２９，８７８冊となっています。これらの資料の有効活用とともに、図書館機能の充実とサービス向上に努めなければなりません。また、子どもたちの読書活動の推進と共に、成人の読書活動の理解と高まりのため、展示コーナーの活用や、テーマを設定した図書資料の展示など、読書環境の充実に努めます。

■ 重点(１)公共図書館等の整備・充実
図書館等における読書活動の推進にあたっては、資料・施設の整備・充実が必要不可欠であり、図書資料の充実と安定した提供は、利用者の欲求を高めるとともに、利用者の固定化を図ります。また、住民が求める情報を得やすくするための環境整備も求められます。
町図書館は、昭和５６年に建築後既に４１年を経過し、また、当初は図書館として設計された施設ではないことから閲覧・学習スペース等、空間的な制約がありますが、創意工夫により親子が安心して本を楽しむ空間になるような工夫が求められます。
また、良質な絵本や紙芝居、大型絵本、しかけ絵本など、乳幼児期から絵本に親しむ機会をつくり、子どもたちの興味・関心をいだけるよう更に図書資料の充実が求められます。
今後はデジタル機器の普及に合わせて電子媒体での資料提供を含め、利用しやすい図書館づくりについて検討していきます。
ア

公共図書館の機能の充実《具体策》
・ 読書案内や本選びの相談、調べ学習に対する支援等の充実に努めます。
・ 十勝管内公共図書館及び北海道立図書館等との連携による図書資料の補完（相互貸借）に努めます。
・ 十勝管内公共図書館広域貸し出し事業の充実に努めます。

イ

図書館の図書資料・設備等の整備・充実《具体策》
・ 幼児コーナーの図書資料の配架の工夫に努めます。
・ 机の配置等に工夫をこらし、読書環境の整備に努めます。

- 13 -

ウ

障がいのある子どもの読書環境の整備・充実《具体策》
・ 障がいのある子どもやその保護者が利用しやすい施設への改善をはかり、読書環境の整備に努めます。
・ さまざまな障がいについて理解を図るための資料の整備に努めます。

■重点(２) 学校図書館の整備・充実
子どもたちが日常的に読書を楽しむ場として、また読書活動や読書指導の場として、学校図書館は重要な役割を果たしています。
ア

学校図書館の図書資料・設備等の整備・充実《具体策》
・ 学校図書館の標準蔵書数を目安に図書資料の充実を図るとともに、計画的な蔵書に努めます。
・ 学校図書館の環境整備に努めます。
・ 町図書館との連携、団体貸し出しの活用により図書の充実に努めます。

小学校での本の紹介カード作成

イ

学校図書館の活用を図るための人的配置等《具体策》
・ 学校司書、司書教諭の配置等人的配置を進め、活性化に努めます。
・ 町図書館との連携により、おはなしキャラバンなど読み聞かせや朗読などの機会を継続的に工夫して行います。
・ ブックリストの作成、利用ポスター・書架サイン等の掲示による利用促進に努めます。
・ 学校司書だよりを発行し、各学校の取り組みなどを紹介し、学校図書館の活動の活性化に努めます。
・ 読書活動にかかわる児童、生徒活動に積極的に取り組みます。

読んだ本の記録カードの掲示- 14 -

■ 推進方策 ３ 子どもの読書活動に関する理解と関心の普及
町図書館では、読書の大切さを伝えるとともに興味を喚起させるための情報提供を行います。また、季節や社会の話題のコーナー設置などによる図書資料の展示、町広報誌・ホームページ等インターネットメディアを利用して新着図書の紹介や各種行事の紹介に努めます。

■ 重点(１) 啓発広報事業の推進
ア

優良な図書資料の普及《具体策》
・展示等により課題図書や北海道指定図書等の貸出に努めます。
・町等の読書感想文コンクールにあわせた優良な図書の普及に努めます。
親子で名作に触れ、楽しむ人形劇

イ「子ども読書の日」の啓発広報《具体策》
・ 「子ども読書の日（４月 23 日）」にあわせて、子どもの読書活動推進に関する啓発をするとともに、展示コーナーを設置して本との歩合の機会の創出に努めます。

ウ

各種情報の収集・提供

百科事典でクイズを解くイベント《具体策》
・ 子どもの読書活動の推進に関わって各機関への具体的な情報の提供に努めます。
・ 町の広報誌等に子ども読書活動に関する情報の掲載を行います。
・ 館内掲示による情報の提供を行います。
・ 報道機関への情報提供を行います。
・ さまざまな子どもの読書活動に関する情報を積極的に収集し、提供に努めます。
・ 図書館の利用方法等、情報センターとしての活用についての周知に努めます。

エ読書に関する興味を喚起するイベントの実施《具体策》
・ おはなし会や、季節に合わせたイベント、ビブリオバトル※など読書に関する興味を喚起するイベントを実施します。
--------------------------用語解説【ビブリオバトル】
2008 年に考案された読書を通じたコミュニケーションゲームで、参加者は自分の好きな本を一冊５分で紹介しあい、全員の発表が終わった時点で一番読みたくなった本に投票する。自分の知らない本のことが分かり、お互いの本の読み方、その魅力の伝え方等を楽しみながら学べるイベント。
- 15 -