MATERIALS

未来創造の開拓者に

INFORMATICS

東 京 工 業 大 学 物 質・情 報 卓 越 教 育 院
Tokyo Tech Academy for Convergence ofMaterials and Informatics

「物質」×「情報」 = 「複素人材」の育成
物質・情報卓越教育院では、情報科学を駆使して複眼的・俯瞰的視点から発想し、新社会サービスを見据えて独創的な物質・情報研究を進める「複素人材」を育成します。

物質・情報卓越教育院長

物 質・情報卓越教育院長からのメッセージ

物 質・情 報 卓 越 教 育 院の目的と概 要

山口 猛央

卓越大学院プログラムは 2018 年度から始まった文材」を育成します。
「複素人材」とは、我が国が得意とす

物質・情報卓越教育院では、情報科学を駆使して複セスの最適化・生 産管理も可能となりつつあり、消費部科学省推進事業で、各大学が自身の強みを用いて、る「ものつくり」を、情報科学・情報技術を駆使して、ま眼的・俯瞰的視点から発想し、新社会サービスを見据者の動向から社会サービスを生み出すことも実現し、国内外の大学・研究機関・民間企業と組織的に連携

たは新しい情報技術を生み出し、物質・材料やデバイえて独創的な物質・情 報研究を進める「複素人材」を情 報 技 術を使いこなすべき時 代になっています。さらし、世界最高水準の教育力・研究力を結集して卓越しスの設計、生産プロセスにとどまらず社会で必要となる育成します。複素人材に期待するのは、持続可能な社に、現実世界と異なり、仮想空間に階層は無いはずでた博士人材を育成するプログラムです。東京工業大学

サービスにまで繋げて発想し、持続可能な社会に貢献会を構築するための物質と情報をリンクさせた新産業す。しかしながら、従 来の物質または情 報の考え方でからは初年度に「『物質 × 情報＝複素人材』育成を通する新産業やそれを支える新学問を創出する人材です。の創出です。そのために、大学 全 体を横断した物質・は、分子・材料、デバイス・プロセスまたは仮想社会な情報卓越教育課程を新設しました。

ど各階層は分断しており、分 子から社会サービスまでじた持続可能 社会の創造」プログラムが卓越大学院

また元素戦略やスパコン TSUBAME に代表されるに採択され、2019 年 1 月から物質・情報卓越教育院

本学の物質・情報に関する高い研究・教育力を結集

データ科学、シミュレーション、機械学習など情報科を俯瞰した考え方はありません。分子から社会サービ（TAC-MI）がスタートしました。

し、さらに産業界、国立研究機関及び海外大学の協力

学の進展により、新物質の発見・材料設計が可能となスまでを俯瞰した物質科学と情 報科学の融合を目指

TAC-MI には本学の理学院、工学院、物質理工学院、の下、国際的に卓越した修士・博士一貫教育を実施りつつあります。また、市場に合わせたデバイス・プロす大学院教育が必要不可欠です。

情報理工学院、環境・社会理工学院、生命理工学院のします。今後重要となる分野であり、産業界も協力し、

全 6 学院及びリベラルアーツ研究教育院、科学技術創実 践 的に教育するため、本 教育課程を修了した博士

成 研 究 院 と 全 て の 組 織 が 参 加 して い ま す。ま た

学生は、卒業後には産業界でも特別に優遇され、恵まTAC-MI における『物質』とは材料やデバイスだけでなれた環 境で活躍することが想定されます。さらに博士

く、生物や生命体さらに構造物も含まれます。東工大の後期課程の 3 年間は、奨励金等の受給により、学費やすべての大学院生が応募できる組織です。

生活費を心配することなく、研究及び教育課程に集中我が国が世界の「ものつくり」を産業及び学術の両面することができます。社会が大きく変革する中、新しいからリードしてきたことは周知の事実ですが、他国から社会における世界のリーダーを目指す方は、是非、物のキャッチアップ、製品サイクルの短期化により競争力質・情報卓越教育院に参加してください。

「物質 × 情報 = 複素人材」育成を通じた持続可能社会の構造

物質と情報がリンクした産業

サイバー社会

実社会

データの流れの維持が難しくなっています。ビッグデータ、AI/IoT な
ど情報技術を有効に利用し、分子から社会までを繋げ社会て設計し、「ものつくり」を無駄なく迅速に社会に実装

新産業創出

社会情報・データ分析技術導入の最適化

持続可能な社会

デバイス性能・生産システムするための新しい考え方が必 要になりました。さらに、

フィードバック

物質科学の知識

我が国の得意な「ものつくり」を利用し、情報技術によデバイス・プロセス（モデリング・データ解析）

情報の集積あらゆる階層からの情報り付加価値を高めた新しい産業を興すことも期待され情報科学

ます。

複素人材

本教育院では、物質（r）と情報（i）を自在に操り、「も材料物性・材料機能（実験）のつくり」を「社会のサービス」に繋げて考える「複素人物質・情報卓越教育院が目指す複素人材に必要な4つの「力」

01

本教育院では本学の持つ高い学術基盤と総 合力を活かした 教 育を展 開します。物 質または情 報 に 関する高 度な専門力を持ち、さらに以下の能力を発揮する複素人材を輩出します。

02

物質科学

物質と情報の両分野にまたがる

02

正しく社会の課題を生み出す 独創力

設定する 俯瞰力

P 06

03

原子・分子レベルから社会サービスまでスパイラル的に繋げ持続可能な社会に向けた課題を解決する実行力

P 08

物質科学分野の壁を気軽に乗り越える
マインドも涵養

大量の情報から複素的な新しい考え方を

P 07

04

複素人材

国際リーダーシップ力
P 09

経済的支援や修了単位としての認定など参加学生が集中しやすい環境

本教育院は、異なる学院や組織に所属する優秀な学生がチー

全学院が協力する本教育院の特長を生かし、選択コースとの間に修了単位としての認定など、忙しくなり過ぎない工夫をしています。

野の壁を気軽に乗り越えるマインドも涵養します。
立研究開発法人、海外トップ大学とともに教育に取り組みます。

世界に展開する情報科学

ムを組んで様々な問題解決に挑戦し、多様な考え方を学び、分本学の全 6 学院、研究教育院、研究院が一丸となって企業、国新サービスを

材料物性・材料機能（シミュレーション実験・データ解析）

特別な教育を受け、将来のリーダーになる素養を身に付けるだけでなく、登録学生には生活費も含めた経済的支援を行い、本教育院に集中できる環境も整えます。

修士・博士一貫教育において、各学生が所属する分野の高度なこれから重要となる物質・情報分野のエキスパートになるため、研究力を身に付けるだけでなく、本教育院での教育を通じて複未来社会のリーダーになるため、新しい学問分野を開拓するため、素人材になります。

是非、物質・情報卓越教育院に参加し、自分を磨いてください。

03

Materials

TAC-MI 座談会

Informatics

研究分野の枠を超え、実社会で学ぶ。
培ってきた知識を世界で役立てられる人材へ

大久保

技術やシステムをどうしたら社会に出せるのか、またそれに更に深みがかかったと思います。
フィードバックももらえたので、をすることでどんなメリットがあるのかを考えるロジックが身につき機械学習の今後の課題として専門領域に活かしていきたいです。

ました。
また英語でのディスカッションはここでの経験が初めて

物 質・情 報 卓 越 教 育 院（ 以 下 、T A C - MI ）は、物 質と情報の知識を自在に操り、山口「ものつくり」を社 会のサービスにつなげる「 複 素 人材 」を育てることを目的としています。

いてはいかがでしょうか？

実 際にTAC- M Iで学んだ学 生の声を山 口 猛 央 教育院長が聞きました。

QU コミュニケーションスキルを養え、将来のキャリアについての研究の目的は常に明確であると感じました。
研究と製品化までの情報を提供してもらえるメンター制度は素晴らしいです。
ビジネスモ期間や市場規模などについても考える必要があります。
ビジネス

TAC-MI プログラムの特徴の一つであるメンター制度につだったため、かなり難しく感じました。
QU

大学での研究は明確な目的がない場合がありますが、産業デル討論合宿・国際フォーラムでは、海外のメンターが私の研究レモデル討論のグループワークを通じて、大学での研究と産業界でレーションと評価を行い、社会での実装を目指したいと考えていまポートの問題を指摘してくれただけでなく、スライドやプレゼンテーの研究の違いを肌で感じることができました。

皆さんの研究への波及や複素人材としての成長の実感があります

す。
デバイスのモデルを立てるときには物質の知識が、シミュレーションの改善点を指摘してくれました。

か？

ションの際には情報に関する知識が不可欠です。TAC-MI ではそ大久保の両輪を学ぶ機会を得られました。

をいただくことができました。
研究対象とするシステムの経済性の保田

評価方法についてアドバイスをもらえることはとても貴重な経験でしがちになります。
けれど TAC-MI で新たな計算式の知識を得ら

TAC-MI がスタートして１年。
プログラムに参加することで、

山口

TAC-MI では最新の計算技術に触れられます。
僕は材料

保田

セージをお願いします。
物質科学を研究しているとどうしてもひとつの事柄に没頭

山口でなかった手法を持ってくることができ、専門としている領域に新し聞く機会があります。
その点について感じることはありますか？

す。
自分の研究テーマは物質と情報の間にあるものなので、所属しれたり、企業の方からのアドバイスをもらえたり、国際フォーラムにい風を吹かせられそうだと感じました。

大久保 １週間のビジネスモデル討論合宿・国際フォーラムに参ている学会では聞けない内容を聞くこともできました。

参加したりすることで、視野をぐんと広げることができます。

加し、横のつながりができました。
他の分野の動向を知ることがで

山口 プラクティススクールに参加して、どうでしたか？

きたり、意見交換ができたりして視野が広がったと感じます。

保田

私はデバイス開発の研究をしているのですが、研究内容は材料科学や情報科学といった分野に完全に収まるわけではありTAC-MI では異なるジャンルの人と出会い、多様な意見を山口 最後に、TAC-MI への登録を検討している学生へのメッ

企業のメンターからは研究に対して、具体的なアドバイスの設計を研究対象としているのですが、物質科学の領域にそれまQU研究を複数人で進めるときのスピード感は、一人のときと大渡邊

大変なカリキュラムですが、ここでしか得られないものは多いです。
やりがいがあり、先生方が熱心に手厚くサポートしてくれるません。
信号処理技術や Python の使用法などの情報科学技術

QU

留学生は言語と文化の違いが障壁となり、他の研究室のきく異なります。
それを体験できたことはとても大きかったと感じてので自分の成長につながります。

は既に実験の中で使用しているため、役に立つプログラムでした。

学生とコミュニケーションを取る機会があまりありません。TAC-MIいます。
実際に世に出ていく製品のプロセスや改善に携われたの大久保に入ったことでネットワークを広げる機会を得られました。

でやりがいもありました。

です。
あっちの分野でこうしていることを自分の分野ならこんな風渡邊

物質科学を専門としている人材が情報科学の知識を取り入れられれば、研究の視野はもっと広がります。
僕は物質と情報山口

TAC-MI に入り、自分自身の研究に対してフィードバックは

渡邊

実際に世に出る製品に近いものを扱えた経験はとてもよ

異なる分野であっても、何か似ているポイントはあるものにできるぞ、という新たな気付きを得て、アナロジーを再考することが複合している境界領域で研究のフロンティアを築いていきたいありましたか？

かったです。
一般的なインターンシップでは、ここまで企業の根幹ができます。と考えていて、TAC-MI のプログラムはそれに叶うものだと思いま

保田 もともと研究対象としていることに、機械学習の領域が合に関わるデータには触らせてもらえません。

QU このプログラムのとても良い点は、多くのイベントがあることした。

致するであろうと期待して TAC-MI に登録しました。
期待通り、情山口 ビジネスモデル討論合宿・国際フォーラムの印象を教えてくです。
登録を希望する方には「チャンスを逃さないでください」と伝報科学を専門とする先生からフィードバックをいただきました。

ださい。

えたいです。

大久保04

渡邊 ラボ・ローテーションを通して、情報技術の実験的な評価

太陽電池や燃料電池のデバイスをモデリングしてシミュ

保田 知輝 さんQU SHILI さん

大久保 辰哉 さん

渡邊 正理 さん山口 猛央 教授

物質理工学院
博士後期課程工学院 電気電子系
博士後期課程物質理工学院
修士課程

理学院 物理学系
博士後期課程

物質・情報卓越教育院長

応用化学系

応用化学系

2019年12月に取材。学年は取材当時

05カリキュラムの特徴 ｜ 01

物 質・情 報 教 育により新しい考え方を生み出す

カリキュラムの特徴 ｜ 02

独 創 力 涵養大 量の情 報から正しく社 会の課 題を設 定する

俯 瞰 力 涵養独創力については、物質・情報科学の考え方や応用法を、講義および演習に参加し、使いこなせるレベルにします。

俯瞰力に関しては、物質科学と情報科学の融合による新たな産業や社会サービスの創出について、「社会サービス創出講義」

自身の所属研究室とは異なる分野の研究室に短期間所属し、物質・情報の研究スキルを身に付けます。

を通して学びます。また、産業界の方が各学生のメンターとして成長を促し、年 1 回の未来社会サービス創出ワークショップでさらに、小さいながらも自ら設定した物質・情報研究論文を作成します。

海外学生や企業の若手社員とのチーム活動により、自分自身の知識・経験を未来社会に応用することを考えます。

物質・情報講義

社会サービス創出講義

物質科学を専門とする学生は、計算科学（ビッグデータ解析およびシミュレーション技術）について、産業界にあるデータから隠れた価値を引き出すための数理をその背景から理解し演習します。また、情報科学を専門とする学生
は、物質の基礎物性・機能を理解し、物性シミュレーション、デバイス及びプロセスモデリングを演習します。講義と演習は密接に対応しており、座学講義だけでなく十分に時間をかけた演習により、効果的に理解を深めます。

マテリアルズシミュレーション

物質科学と情報科学の融合による新たな産業や社会サービスの創出について、最新のトピックスを通して学び、科学的知見を社会サービスにつなげる俯瞰力を身に付けます。

物質情報基礎
物質科学と情報科学をいかに融合し、様々な専門知識を有する研究につなげ、新しい新産業創出最前線

領域を切り開くかについて、大学で実際にマテリアルズインフォマティクスの実社会への応用や、データ科学進められている研究を例にとって概説します。

を基にした新産業分野の創出等、物質・情報科学と社会サービス社会サービスを実践するために企物質と情報をリンクさせ、情報科学を駆使しを結びつける取り組み例を、企業、大学、研究機関の第一線で活業等における価値創造活動や知的て複眼的・俯瞰的視点から発想することで、躍する講師陣がオムニバス形式で講義します。
物質と情報の両方財産マネジメントを理 解する科目、独創的な物質・情報研究を進める「複素人を活かした社会サービスに関する最新トピックスの学修を通じて、産業界の考え方を学ぶ科目等、教材」となる基礎技術の修得をねらいとしてい社会ニーズの探索法や社会サービス実践論を学び、科学的知見育院が指定する科目です。

ます。オムニバス形式の授業です。

▲授業の様子教育院が指定する社会サービス創出科目を社会サービスにつなげる俯瞰力を身に付けることができます。

現在、物質の構造と機能を理解するための手法として、コンピューターマテリアルズインフォマティクス

ルでの構造と基礎特性を理解するための理論及びシミュレーション手すべての分野において計算とデータの活用が欠かせない時代になっ法について講述するとともに演習を行います。このようなシミュレーショてきています。本授業では、理工系の研究者・技術者として活躍しンの実践を通じて、現代の材料開発に要求される原子・電子レベルでていくために重要となる大量のデータをコンピュータで解析するため物質・材料を理解・設計する能力を身に付けることができます。の手法として、統計やプログラミングに関する講義と演習を行います。

VDIシステムの導入

コンピュータ・ソフトウェアによるデータマテリアルズシミュレーションで扱う量子論シミュレーションではデータ量が膨大となります。本授業では、最新の VDI システムを導入し、本未来社会サービス創出ワークショップ ※博士後期課程に進学した登録学生が参加し、専門とする研究を未来社会におけるサービスまで繋げた新しい産業・ビジネス、または、これらによる課題解決を考える合宿です。

処 理・分析と、そこから重要な知見を得

博士後期課程の登録学生のほか、海外の学生、企業の若手研究者る基礎技術を身に付けることができます。なども参画し、それぞれグループを編成し、さまざまな立場から分野を超学のスーパーコンピューえて議論します。現代社会が抱える課題に対し、大量の情報の中から

ター TSUBAME3.0 を社会が向かう方向を見出し、自分の研究知識を使い、未来社会におけ使 用することにより、大るサービスまでを考えた社会実装の新しい産業・ビジネスを提案します。

規 模 なデータ解 析・シ

企業研究者、技術者を中心として、物質・材料研究機構（NIMS）
おミュレーションを行うことよび産業技術総合研究所（産総研）の研究者、プログラム担当教員もも可能になりました。

グループワークに取り組む様子▶

本原理に基づいた第一原理計算により、分子や固体の原子・電子レベ◀授業の様子グループワークの最終発表▶

シミュレーションが不可欠となっています。本授業では、量子力学の基参加し、各提案について様々な視点から討論を行います。優秀な提案や優れたプレゼンテーションには賞を授与します。

◀（上）授業の様子（下）スーパーコンピューター
TSUBAME3.0※2019年度までは「ビジネスモデル討論合宿」

Students’ voice

企業メンター制度

このグループワークに参加できたことは素晴らしい経験でした。ビ
ジネスと社会に対する私のビジョンを広げただけでなく、コミュニ自主設定論文

物質情報異分野研究スキル（ラボ・ローテーション）ケーションと洞察の能力を鍛えました。リーダーになったこと、スムーズなチームワークとすべてのチームメンバーから提 供された素物質科学を専門とする学生は情報科学を研究する研究室に、情報科学

独創的な研究テーマを自主的に設を専門とする学生は物質科学を研究する研究室に、2 週間滞在して研究定し、博 士後 期 課 程 修 了時まで（ラボ・ローテーション）を行い、報告書を作成します。物質（実験系）のに、実 施した研究結果を発 表し、学生は自身の研究に計算科学を活用することができ、情報（計算系）の論 文を作 成します。これにより、学生は実験による検証ができるようになることがねらいです。本学の研究主体 的に専門分野の枠を超えて室だけでなく物質・材料 研究機 構（NIMS）の研究室で実施することも可能です。

▲情報系研究室でのラボ・ローテーションの様子

晴らしい斬 新なアイデアのおかげで「Best Solution Award」をQU SHILI さん
工学院 電気電子系
ライフエンジニアリングコース

物質研究室

情報研究室

※情報研究室には物質・材料研究機構（NIMS）を含む受賞できたことを光栄に思います。私にとって、このプラットフォー
ムは世界中の学生や教授と素晴らしい心の旅を提供し、チームワー▼企業メンターとの面談

クや競争での多くの新しい考えをもたらしました。これらは私の幸運となり、将来的に道を開くでしょう。

身の回りの社会問題からビジネスが創出されるプロセスを、実践を通して学べる貴重な期間となりました。また将来のキャリアとして、企業や研究職だけでなく、自らの研究分野をビジネスに繋げていく

自専門とは異なる専門の研究室に生き方もあるのだと知りました。国際色豊かで様々な価値観を持つラボ・ローテーション

ジネスモデルを提案することができました。今回「Best Teamwork

グループでしたが、アイデアを共有していく中で、より洗練されたビ

古賀 康友 さん
物質理工学院
応用化学系
エネルギーコース

06

生に対して、1 人の企業メンターがつき、修士課程から博士後期課程まで、継続的に見守っていただきます。

物質と情報を用いた複素的な新しい考え方を持つ独創的な研究を自立的に行う能力を身に付けます。

研究スキル

企業の研究者・技術者との面談により自身の強み弱みを把握するために、設けられている制度です。1 人の学Award」をいただけたのも、メンバーの協力なくしては得られなかったものだと思っています。今回のグループワークを通してできた『繋がり』を大切にして、これからも研究に励んでいきたいです。

07カリキュラムの特徴 ｜ 03

持 続 可 能な社会に向けた課題を解決する

カリキュラムの特徴 ｜ 04

実 行 力 涵養新サービスを世 界に展 開する

国 際リーダーシップ 力 涵 養

実行力については、プラクティススクールに参加します。プラクティススクールとは、マサチューセッツ工科大学（MIT）で 100年以上の国際リーダーシップ力については、国際フォーラムでの議論と、海外インターンシップへの参加、歴史があるプログラムで、8名程度の学生と複数の教員がチームとなり、6週間企業に滞在し、企業において最も重要な課題を解決する海外大学の教員によるメンタリングなど、通常では得られない経験を積み、国際性とリーダーシップ力を身に付けます。

スクールです。本教育院ではこれまでのプラクティススクールを更に発展させ、世界で初めて、情報技術を駆使して企業の課題解決を行う「物質・情報プラクティススクール」を実施しています。企業にとって大切な事業に直結する課題に関して、大量の情報を提供いただき、解決策、将来方針を提案します。これまでのスクールでも、多くの成果を上げて高い評価をいただき、大きな成功を収めました。

博士後期課程に進学したプラクティススクール

登録学生による研究発表の場。
物質・情報卓越教育院の海外機関プログラ

世界初の物質・情報に特化したム担当者とその指導する博士課程学生、及プラクティススクールを行います。

び世界各地から著名な研究者も招聘し、英一つの企業に教員及び複数名の学生が、6 週間一語での研究発表を行います。研究発表内容

緒に滞在し、企業に分散している多くの情報を集め、は本学と企業のプログラム担当者により評学生が身に付けた物質科学と情報科学の知識・経価を行い、優れた発表には賞を授与します。

験を駆使し、企業の抱える最新の重要課題をグルー自身とは異なる分野を学ぶ海外学生との切プで解決します。学生はスクールで必要となる知識、磋琢磨により、研究力、国際コミュニケーショ技術などを修得した上で、企業でのスクール実施にン力の両面の向上を図ります。

挑みます。企業が抱える最新の重要課題に取り組（上）2019年度ビジネスモデル
討論合宿・国際フォーラム
集合写真（左）学生の研究発表（中）海外学生との交流（右）海外アドバイザー教員との交流

み、決められた期間内で解決策を提示するという経験は、博士後期課程での研究にも大きく役立つため、プラクティススクールに取り組む様子▶

複素人材の育成を目指す本プログラムの目玉の授業科目として位置付けています。

物質・情報卓越プラクティススクール第一

物質・情報卓越プラクティススクール第二

物質・情報に関する産業や化学工業における実プロセス・機能性材料に関する派 遣 先 企業へ６週間程 度常駐し、企業 社員と共に課 題

具体的なテーマを設定し、グループ毎に現象のモデリング、コンピューターシミュ解決に関する文献調査、データ処 理、シミュレーションをレーション、情報処理に関する演習に取り組み、成果発表を行います。

駆 使した研究開 発に参 加し、解 決 策を提 案し、最 終 発

本授業では、物質・情報に関連する産業や化学工業における機能性材料の設計、表会を行います。

あるいは材料製造プロセスの構築に重要となるモデリング・コンピューターシミュ

本 授業では、企業における機 能 性 材 料の設 計と製 造プ

レーションに関する計算原理や、実験データの情報処理に関する操作手法につロセスの最 適 化における物 質・情 報に関 連する研究 課

いて学び、機能性材料の設計指針、ならびに製造プロセスの最適化方法を理題に取り組み、企業で実際に行われている研究を経験す解することをねらいとします。また、これらの課題解決に関してグループで取り組ることで、研究開発に不可欠となる課 題 解決能力、コミュむことで、研究開発に必要となるコミュニケーション能力を養います。

ニケーション能力を養います。

Students’ voice
今回プラクティススクールを行う中で、実際に企業で得られた松本 浩輔さん
物質理工学院
応用化学系
応用化学コース

実際のデータを交えつつ、機 械学習の手法を用いて解決の糸は普段の研究では用いることのない Python を用いる必要が口を見つけるという、通常のインターンシップとは一線を画す貴あったため、序盤はとても苦労しましたが、バックグラウンドの重な体験をさせていただきました。私自身は機械学習の経験が異なる仲間とともに協力し合いながら前向きに取り組むことが浅く、どのように予測モデルを構築すれば良いのか試行 錯誤できました。この経験は、自身の知識や経験の幅を広げる上での連 続でした。最終的には、企業の皆さんや物質・情報卓越大変貴重であったと感じています。また、現象の真理を追求し続ける普段の研究とは異なり、短期間で課 題 解決をしなければならない企業での研究を経験できたことも、今後の自身の人生の大きな糧になると思います。

海外メンター制度

田原 寛之さん

教育院の先生方のご支援のおかげで、結実させることができました。また、プラクティススクールでは、分野の異なる学生の皆物質理工学院 材料系 さんと接する機会も多く、研究の面でも沢山の刺激を受けましライフエンジニアリング た。ここで得られた経験を糧にして、今後の研究に生かしていコースきたいと考えています。

本教育院が開設する海外インターンシップ科目の履修を希望する学生からの申請に基づき、海外インターンシップ科目の履修に必要な経費の助成を行います。
研究計画書及び報告書を作成することにより、問題発見、研究企画、問題解決の実行力を高め、博士後期課程学生の自立を図ります。

海外大学のアドバイザー教員との面談により自身の強み弱みを把握するために設けられている制度です。

海外アドバイザー教員

J. M. vanRuitenbeek

Peter Grutter

Leiden University（オランダ）

McGill University（カナダ）

プラクティススクールでは、企業が直面している課 題に対して、「ビッグデータ」に初めて触れました。その量は膨大で、解析に研 究 奨 励 制 度（ 希 望 者 ）08

国際フォーラム

Hans-Jürgen
Butt

SergeiKazarian

Max Planck
Institute for
Polymer Research（ドイツ）Imperial College
Cornell University
London（イギリス） （アメリカ）

海外インターンシップ
海外オフキャンパスプロジェクト

Christopher
Kemper Ober

ChristelLaberty-RobertSorbonne
University（フランス）

Xu-Ming Xie

Liu WeiNatt Leelawat

Tsinghua
University（中国）Beijing Normal
University（中国）Chulalongkorn
University（タイ）Michael M
GromihaIndian Institute ofTechnologyMadras（インド）

リーダーシップ力涵養教育
2018年4月に設 置された

海外研究機関などに滞在し、物質・情報「リーダーシップ 教 育 院の知識を生かした実習を行います。海外（ToTAL）」において開講の研究所や大学において研究に従事するされるリーダーシップ養成のことで、専門知識の理解を深めるととも各講座や、各コースから推教育院が指定するリーダーシップ科目
多様なメンバーの中でイニシアティブを発揮し、構想を世界に展開する国際性とリーダーシップ力を涵養する科目として、本教育院が指定する科目です。に、コミュニケーション力、実践力・解決薦のあった科目、及びリベ力を養うことをねらいとします。

ラルアーツ科目の中から本教育院が指定するリベラルアーツ科目

行き先は自主的に設定でき、共同研究も教 育院が推 奨する科目をリベラルアーツ研究教育院が開設する文系教養科目のうち、複素人材の可能です。

履修します。

育成目的に合致する授業科目として、本教育院が指定する科目です。

09物質・情報卓越教育課程 履修カリキュラム

登録学生への経済的支援制度
物質・情報卓越教育院では、学生が経済的に自立し勉学に集中できるように、物質・情 報卓越教育課程 修了要件登録学生への経済的支援制度を整えています。

修士課程

博士後期課程

必要単位数

上限

253万円／年● 物質情報基礎（必修１単位）独創力● マテリアルズシミュレーション（必修2単位）以上● 物質情報異分野研究スキル（必修2単位）◆ 自主設定論文

俯瞰力
リーダー
シップ力

● 教育院が指定する社会サービス創出科目１単位○ 新産業創出最前線（必修１単位）※4● 教育院が指定するリーダーシップ科目1単位○ 教育院が指定するリーダーシップ科目1単位● 教育院が指定するリベラルアーツ科目3単位

9 単位
以上

○ 教育院が指定するリベラルアーツ科目2単位◆ 未来社会サービス創出ワークショップへの参加
（2回）

涵養

○ プラクティススクール（必修4単位）※4

必修
4 単位

実行力

○ 海外オフキャンパスプロジェクト※4（プラクティススクールの代替4単位）○ 海外短期オフキャンパスプロジェクト第一（選択1単位）※3

国際性○ 海外短期オフキャンパスプロジェクト第二（選択2単位）※3

4 単位
以上

◆ 国際フォーラムへの参加
（２回）

涵養176

7 単位

必修7 単位● マテリアルズインフォマティクス（必修2単位）※1 ※2

教育課程修了︵ 学位記に教育課程修了を付記 ︶

涵養

※1

万円／年〜

（Qualifying Examination : QE）

博士後期課程進学時審査
登録者
選抜審査

M2

D1

D2

D3

D1

QE合格後奨励金の支給金額アップ
ＱＥ審査の結果成績に応じて奨励金額が決まります

D2・D3

日本学術振興会特別研究員（DC1、DC2）
への応募を積極的に支援します。
「東工大高度人材育成博士フェローシップ」及び「殻を破るぞ！越境型理工系博士人材育成」への応募も推奨します。

◇ 研究奨励制度（希望者）

M1

博士後期課程１年
進学時審査合格後に奨励金等の支給開始

M1・M2◆ 企業アドバイザー・海外アドバイザーによるメンター制度

学年

博士論文研究基礎力審査

合計20 単位以上● 上記金額は、
TAC-MI奨励金、つばめ博士学生奨学金（年間48万円）、研究室からTAC-MI学生へのRA給与等を合計した金額です。

4 つの関門● は、4 0 0 番 台 、5 0 0 番台の科目

選抜試験

博士後期課程
進学時審査○ は、6 0 0 番台の科目

博士論文研究基礎力審査（QE）（DC1、DC2）、「東工大高度人材育成博士フェローシップ」及び「殻を破るぞ! 越境型理工● 奨励金を重複受給できない日本学術振興会特別研究員

修了審査

系博士人材育成」採用者、国費留学生には、各制度の経済支援に加えて、本教育院からもRA雇用による給与を支給し、支援します。

連携先機関◆ は、参加が必須のイベント等

コースの標準学修課程 修了要件

本教育院では、持続可能な社会を構築するための新産業創出を担う人材育成を、企業に所属するプログラム担当者や国立研究開発法人物質・材料研究機構、産業技術総合研究所および海外大学のアドバイザー教員とともに推進しています。

専門科目（ 12 単位以上）
文系教養科目（ 3 単位以上）
キャリア科目（ 2 単位以上）

修士論文審査博士進学試験

博士研究講究（ 12 単位）
専門科目（ 4 単位以上）
文系教養科目（ 2 単位以上）

博士論文審査博士最終試験

学位授与

修士研究講究（ 8 単位）■ 物質・材料研究機構 / 産業技術総合研究所■ Leiden University / McGill University / Max Planck Institute for Polymer Research /Imperial College London / Cornell University / Sorbonne University / Tsinghua University /キャリア科目（ 4 単位以上）

Beijing Normal University / Chulalongkorn University / Indian Institute of Technology Madras■ ＡＧＣ株式会社 / 旭化成株式会社 / ＥＮＥＯＳ株式会社 / 富士フイルム株式会社 / 浜松ホトニクス株式会社 /出光興産株式会社 / ＪＦＥスチール株式会社 /ＪＸ金属株式会社 / 株式会社 カネカ / 花王株式会社 /※1. マテリアルズシミュレーション、および，マテリアルズインフォマティクスは、物理学コース、化学コース、機械コース、システム制御コース、電気電子コース、材料コース、応用化学コース、エネルギーコース、エンジニアリングデザインコース、ライフエンジニアリングコース、原子核工学コースの専門科目として推奨されており、当該科目を修得した場合は、上記コースの標準学修課程の「専門科目」となります。
※2. 本学のDSAIプログラムの「基盤データサイエンス」、「基盤データサイエンス演習」と、本教育院の「マテリアルズインフォマティクス」は同一内容で、単位の読み替えが可能です。
※3. プラクティススクール第一・第二を修得した学生は短期海外オフキャンパスプロジェクト第一・第二を履修することができます。
※4. 新産業創出最前線、プラクティススクール、海外オフキャンパスプロジェクトはキャリア科目とみなすことができます。
各コースにより異なります。必ず、選択コースの修了要件を確認してください。

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国立研究開発法人

海外大学等

210

（2022年３月1日 現在）業

京セラ株式会社 / LG Japan Lab株式会社 / 三菱ケミカル株式会社 / 三菱ガス化学株式会社 /33

日本特殊陶業株式会社 / 日本ゼオン株式会社 / 日産自動車株式会社 / パナソニック株式会社 /企

三井金属鉱業株式会社 / 長瀬産業株式会社 / 日本電子株式会社 / 日本ガイシ株式会社 /セイコーエプソン株式会社 / 昭和電工株式会社 / 昭和電工マテリアルズ株式会社 /住友電気工業株式会社 / 住友化学株式会社 / 太陽誘電株式会社 / ＴＤＫ株式会社 / 株式会社 東芝 /東ソー株式会社 / 東洋製罐グループホールディングス株式会社 /トヨタ自動車株式会社

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登録学生募集
物質・情報卓越教育院では、産業界との協創による社会サービスを見据えた実践的な教育を行っています。
「物質」と一口に言っても、単に化学・材料としての化合物にとどまりません。生物や建築物など、実社会におけるあらゆる「モノ」が対象です。本教育院ならではの経験を活かして、社会にインパクトを与えたい学生の方の参加をお待ちしております。

選抜試験の時期
毎年 2 回、秋期登録は 7 月、春期登録は 12 月に募集を開始します。

選抜試験の対象者
以下の（1）（2）に該当する全学院の修士課程の学生が対象です。
（1）選抜試験および登録日時点で本学の大学院修士課程に在籍している者（2）博士後期課程に進学を希望する者

選抜試験を受けるチャンスは3回！

1回目

2回目

3回目

大学院入学

博士
進学
修士課程1年選抜試験の流れ

修士課程2年

詳しい日程はHPをご確認下さい。

春期登録

秋期登録

10月〜12月

4月〜6月

STEP 01

説明会に参加する

12月

7月

STEP 02

登録申請書、指導教員の推薦書を提出する

12月〜1月

7月〜8月

STEP 03

選抜試験を受験する（第1次書類、第2次面接）

登録日 4月

登録日 9月STEP 04

選抜試験に合格し、物質・情報卓越教育院の登録学生となる

TAC-MIHP

連絡先
物質・情報卓越教育院

事務室〒152-8550 東京都目黒区大岡山 2-12-1 S6-23（大岡山キャンパス 南 6 号館 402 号室）
TEL: 03-5734-2943 FAX: 03-5734-2999E-mail: tac-mi@jim.titech.ac.jp

より詳しい情報はホームページをご覧ください

https://www.tac-mi.titech.ac.jp/【第三版 2022年発行】 ©東京工業大学

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