令和６

年度

教科名

国語

科目名

言語文化

学習の手引き年次 1学年

必修
２

単位

使用
教材

教科書 言語文化(大修館書店)
常用漢字の１・２トライ(浜島書店)-

科目の目標（1） 生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに， 我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
（2） 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（3） 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

学習方法①事前に指示された予習等の課題に取り組んだ上で授業に臨みましょう。授業には積極的に参加し、分からない部分があれば質問をしましょう。
②話し合いやグループワークを通じて、自分の考えを深めるとともに、他者の視点から自分を客観的に認識できることを目指しましょう。
③辞書や便覧などを活用して、意味や使い方が分からない語句は必ず調べ、調べた語句はノートに書き記しましょう。また、指示された予習のほか、授業で学んだ範囲の復習を必ず行いましょう。
④漢字の小テストや長期休業明けの課題テストなどに向けた学習にしっかりと取り組むとともに、本や新聞、雑誌など様々な分野の文章を読み、読解力を養成しましょう。
-

評価の観点

評定への総括次の観点に基づき、単元または内容のまとまりごとに評価を行います。前期末にはそれらを総括して評価を行います。学年末は１年間を総括して評定を出します。
評価の観点
評価の観点の趣旨
言葉の特徴や使い方に関する次の事項が身に付いたか。（・言葉のもつ，文化の継承，発展，創造を支える働き。・常用漢字の①
知識・技能 読み書きに習熟し，文や文章の中で使うこと。・我が国の特徴的な語句についての理解と、豊かな」語感、語彙。）
・文章の意味が，文脈の中で形成されることの理解。
適切な題材を決め，書きたいことが明確であるか。自分の体験や思いが効果的に伝わるよう表現の仕方に工夫があるか。作品
思考・判断・表 や文章に表れているものの見方，感じ方，考え方を捉え，内容が②
現理解できているか。作品や文章に触れることで，自分のものの見方，感じ方，考え方を深め，自分の考えをもつことができたか。

評語 評価 評定A A A 10
A A B

9

A B B

85

4
A A C

7

B B B

6

国語や言語文化への関心を深め、進んで表現したり理解したり主体的に学習 しようとしているか。
③ に取り組む態度

3

評価方法
評価方法＼観点
授業内の活動への参加状況

スピーチ・グループ発表

①②③

備

5

B B C

4

A C C

3

考- - ◎ 発言や取り組みの内容- ◎ ○ 内容、発表の仕方

作文・プリント等への取り組み ○ ○ ◎ 内容、見やすさ、わかりやすさ◎ ◎ ○ 内容、理解度
単元テスト、小テスト-A B C- - - - - - - - - - - - ◎特に重視する点主体的に学習に取り組む態度を重視します。分からないことは積極的に質問しましょう。ノートやプリント作業など、努力して取り組める活動を大切にしましょう。

2
B C C

2

C C C

1

1

内容のまとまりごとの評価規準

科目名：言語文化

評価の観点
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

内容のまとまり話し言葉と書き言葉の特徴や役割、表現自分の考えが的確に伝わるよう、自分のの特色を踏まえ、正確さ、わかりやすさ、適 立場や考えを明確にするとともに、相手の切さ、敬意と親しさなどに配慮した表現や言 反応を予想して論理の展開を考えるなど、葉遣いについて理解し、使用している。
話の構成や展開を工夫している。

1

積極的に学習課題に沿って表現の工夫をしたり、話したり聞いたりする活動を行い、適切な評価を行おうとしている。

話す・聞く

論理的に考える力や深く共感したり豊かに自分の考えや事柄が的確に伝わるよう、目的や意図に応じて適切な内容や形式に想像したりする力があり、他者との関わりの 根拠の示し方や説明の仕方を考えるととも ついて粘り強く選び、表現する中で、自らの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考え に、文章の種類や文体、語句などの表現の 学習を調整しようとしている。
を広げたり深めたりすることができる。
仕方を工夫している。

2345678

書くこと

読むこと

主張と論拠、個別の情報と一般化された情報との関係や情報の妥当性、信頼性の吟味の仕方について理解している。
生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化について理解している。

目的に応じて、文章や図表などに含まれ 文章の内容を的確にとらえ、学習課題にている情報を相互に関係づけながら、内容 沿って理解しようと進んで取り組んでいる。
や書き手の意図を解釈したり、文章の構成や論理の展開などについて評価したりするとともに、自分の考えを深めている。

--------------------

年間指導計画
学時
期

単元名(内容のまとまり)

5 h 言語文化への視点
前教材
題材
世界を見わたす窓
常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

読むこと（近５ｈ）

12 h 古文に親しむ

読むこと（古１０ｈ）
書くこと（２ｈ）

9 h 言葉の紡ぐ世界

常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

読むこと（近７ｈ）
書くこと（２ｈ）

15 h 漢文に親しむ

読むこと（漢１５ｈ）

後

6 h 表現の多様性

私たちと漢文論語
孟子
常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

夢十夜
常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

読むこと（近４ｈ）
書くこと（２ｈ）

9 h 旅と人生

土佐日記
常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

読むこと（古９ｈ）

6 h 文学と人生

セメント樽の中の手紙
常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

読むこと（近４ｈ）
書くこと（２ｈ）

8 h 現代に生きる言葉

蛇足
臥薪嘗胆
常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

読むこと（漢６ｈ）
書くこと（２ｈ）

主な学習内容・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。

・言語がその国や地域などの文化と強く結びついていること。
・社会経済のグローバル化によって、消えていく小さな言語があること。
宇治拾遺物語・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。
常用漢字の１・２トライ(浜島書店)
羅生門-科目（ 言語文化 ）単位（ 2 ）

教科（ 国語 ）学年（ 1 ）履修形態（ 必修 ）総時数 書:10h 読:60h(近:20,古:19,漢:21)・古文の文体や仮名遣いに慣れること。
・時代を隔てた先人が残した文章をとおして、現代にも通じる普遍的な感情や価値観があること。
・作中人物の視点から語る小話を書く。
・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。
・登場人物の言動を精査し、その心情を読み取ること。
・作品の構成や展開を捉えること。

育成する
資質・能力
･発見力
･学ぶ力
･探究力
･グローカル力
･思考力
･判断力
･寛容力

･学ぶ力
･探究力
･行動量
･思考力
･判断力･自己指導力･コミュニケーション力

･発見力
･学ぶ力

○
○ ○ ○
単元テスト・小テスト ○ ○授業内の活動への参加状況

作文・プリント等への取り組み○○ ○ ○単元テスト・小テスト ○ ○授業内の活動への参加状況

作文・プリント等への取り組み○○ ○ ○作文・プリント等への取り組み ○ ○ ○単元テスト・小テスト ○ ○授業内の活動への参加状況

･思考力
･判断力
･表現力

･発見力
･学ぶ力

○
○ ○ ○
単元テスト・小テスト ○ ○授業内の活動への参加状況

作文・プリント等への取り組み

漢文や漢字が日本語や日本文化に与えた影響を知り、現代の言語生活にもつながるものであること。

･グローカル力・漢文訓読のきまりを理解し、その口調やリズムに親しむこと。

･寛容力･自己指導力･コミュニケーション力-・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。

･発見力
･学ぶ力

授業内の活動への参加状況

・登場人物の言動を精査し、その心情を読み取ること。

･グローカル力･思考力

・孔子や孟子の名言に親しみ、現代との関わりについて考えること。

･自己指導力-･発見力･学ぶ力

授業内の活動への参加状況

・感想文を書く・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。
・古文を読むために必要な語彙や文法事項。
・作品に表現されている歴史的、文化的背景について。

○○ ○･行動量･グローカル力 作文・プリント等への取り組み ○ ○ ○･思考力
単元テスト・小テスト ○ ○･判断力
スピーチ・グループ発表･自己指導力・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。
・作品の時代背景と登場人物との関係。
・登場人物の言動を精査し、その心情を読み取ること。
・女工への返事の手紙を書く。
・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。
・故事成語の意味や背景について理解を深める。
・故事成語を創作する。
-

○
○ ○ ○
単元テスト・小テスト ○ ○作文・プリント等への取り組み･表現力

・作品の表現に注目し、作者によって描かれた世界観を味わうこと。

評価の観点①②③スピーチ・グループ発表

・感想文を書く。
・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。

主な評価方法

･発見力
･学ぶ力

○
○ ○ ○
単元テスト・小テスト ○ ○授業内の活動への参加状況

作文・プリント等への取り組み･行動量･グローカル力･思考力･判断力･自己指導力○○ ○ ○単元テスト・小テスト ○ ○授業内の活動への参加状況

作文・プリント等への取り組み-

単元の計画
教科名

国語

科目名

言語文化

世界を見わたす窓

単位数2

常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

単元名

言語文化への視点-

対象学年・生徒読むこと（近５ｈ）

1学年 必修

-

教材
題材

-

内容のまとまり

･発見力
･学ぶ力
･探究力
育成する
資質・能力

･グローカル力
･思考力
･判断力
･寛容力

知識・技能

単元の目標

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・文章の意味が、文脈の中で形成さ ・「読むこと」において、作品や文章に ・言葉が持つ価値への認識を深め、れることを理解すること。
表れているものの見方、感じ方、考え 言葉をとおして他者や社会に意欲的・我が国の言語文化の特質や我が国 方をとらえ、内容を解釈すること。に関わろうとすること。の文化と外国の文化との関係について理解すること。

・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。

・言語がその国や地域などの文化と強く結びついていること。
単元の学習内容

・社会経済のグローバル化によって、消えていく小さな言語があること。

知識・技能

単元の評価規準

0○
○
00000

作文・プリント等への取り組み

単元テスト・小テスト

配当時間

補足等

主体的に学習に取り組む態度

主張と論拠、個別の情報と一般化さ目的に応じて、文章や図表などに含 文章の内容を的確にとらえ、学習課れた情報との関係や情報の妥当性、 まれている情報を相互に関係づけな 題に沿って理解しようと進んで取り組
信頼性の吟味の仕方について理解し がら、内容や書き手の意図を解釈し んでいる。ている。
たり、文章の構成や論理の展開など
生涯にわたる社会生活に必要な国語 について評価したりするとともに、自の知識や技能を身に付けるとともに， 分の考えを深めている。
我が国の言語文化について理解している。

授業内の活動への参加状況

主な評
価方法

思考・判断・表現

0○
○
00000
5時間

○○000000単元の計画
教科名

国語科目名

言語文化

宇治拾遺物語単位数2

常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

単元名

古文に親しむ-

対象学年・生徒

読むこと（古１０ｈ）
書くこと（２ｈ）

1学年 必修-教材
題材･学ぶ力
･探究力
･行動量
育成する
資質・能力･思考力･判断力-

内容のまとまり･自己指導力･コミュニケーショ
ン力

知識・技能

単元の目標

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・古典の世界に親しむために、作品 ・「読むこと」において、作品の内容や ・説話文学に興味を持ち、登場人物や文章の歴史的・文化的背景などを 形式について、批評したり討論したり の言動から多様な価値観を読み取ろ理解すること。
すること。
うとすること。
・古典の世界に親しむために、古典を ・「読むこと」において、異なる時代に ・古文の説話と現代のさまざまな文化読むために必要な文語のきまりや訓 成立した随筆や小説、物語などを読 とのつながりを理解しようとすること。
読のきまり、古典特有の表現などに み比べ、それらを比較して論じたり批ついて理解すること。
評したりすること。

・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。

・古文の文体や仮名遣いに慣れること。
単元の学習内容

・時代を隔てた先人が残した文章をとおして、現代にも通じる普遍的な感情や価値観があること。

・作中人物の視点から語る小話を書く。
知識・技能

単元の評価規準

0○○00000

作文・プリント等への取り組み

単元テスト・小テスト

配当時間

補足等

主体的に学習に取り組む態度

主張と論拠、個別の情報と一般化さ目的に応じて、文章や図表などに含 文章の内容を的確にとらえ、学習課れた情報との関係や情報の妥当性、 まれている情報を相互に関係づけな 題に沿って理解しようと進んで取り組
信頼性の吟味の仕方について理解し がら、内容や書き手の意図を解釈し んでいる。ている。
たり、文章の構成や論理の展開など生涯にわたる社会生活に必要な国語 について評価したりするとともに、自の知識や技能を身に付けるとともに， 分の考えを深めている。
我が国の言語文化について理解している。

授業内の活動への参加状況

主な評
価
方法

思考・判断・表現

0
○
○
00000
12時間

○
○000000

単元の計画
教科名

国語科目名

言語文化羅生門

単位数2

常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

単元名

言葉の紡ぐ世界-

対象学年・生徒読むこと（近７ｈ）
書くこと（２ｈ）

1学年 必修-教材
題材-

内容のまとまり･発見力
･学ぶ力

育成する
資質・能力･思考力
･判断力
･表現力

知識・技能

単元の目標

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・常用漢字の読みに慣れ、主な常用 ・「読むこと」において、作品や文章に ・言葉がもつ価値への認識を深め、漢字を書き、文や文章の中で使うこ 表れているものの見方、感じ方、考え 言葉をとおして他者や社会に意欲的と。
方をとらえ、内容を理解すること。に関わろうとすること。
・我が国の言語文化への理解につな ・「読むこと」において、文章の構成やがる読書の意義と効用について理解 展開、表現の仕方、表現の特色につを深めること。
いて評価すること。

・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。

・登場人物の言動を精査し、その心情を読み取ること。
単元の学習内容・作品の構成や展開を捉えること。

・感想文を書く。
知識・技能単元の評価規準

主体的に学習に取り組む態度

主張と論拠、個別の情報と一般化さ目的に応じて、文章や図表などに含 文章の内容を的確にとらえ、学習課れた情報との関係や情報の妥当性、 まれている情報を相互に関係づけな 題に沿って理解しようと進んで取り組
信頼性の吟味の仕方について理解し がら、内容や書き手の意図を解釈し んでいる。ている。
たり、文章の構成や論理の展開など生涯にわたる社会生活に必要な国語 について評価したりするとともに、自の知識や技能を身に付けるとともに， 分の考えを深めている。
我が国の言語文化について理解している。

0○
○
○
0000

授業内の活動への参加状況

スピーチ・グループ発表

作文・プリント等への取り組み

主な 単元テスト・小テスト
評
価
方法
配当時間

補足等

思考・判断・表現

0○
○
○
0000
9時間

○
○
○00000単元の計画
教科名

国語科目名

言語文化

私たちと漢文

単位数

2

論語

単元名

漢文に親しむ孟子

読むこと（漢１５ｈ）

常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

対象学年・生徒

教材
題材

1学年 必修-

内容のまとまり-･発見力･学ぶ力･グローカル力
育成する
資質・能力･寛容力･自己指導力･コミュニケーショ
ン力

知識・技能

単元の目標

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・我が国の言語文化の特質や我が国の文 ・「読むこと」において、文章の種類をふまえ ・儒教思想に興味を持ち、先人の言動から化と外国の文化との関係について理解する て、内容や構成、展開などについて叙述を その思想を読み取ること。
こと。・古典の世界に親しむために、作品や 基に的確に捉えること。・「読むこと」におい ・中国古典から先人が学び現代につながっ文章の歴史的・文化的背景などを理解する て、作品や文章に表れているものの見方、 ている文化を理解すること。
こと。・古典の世界に親しむために、古典を 感じ方、考え方を捉え、内容を解釈するこ
読むために必要な文語のきまりや訓読のき と。・「読むこと」において、作品や文章の成まり、古典特有の表現などについて理解す 立した背景などを踏まえ、内容の解釈を深ること。
めること。

・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。

漢文や漢字が日本語や日本文化に与えた影響を知り、現代の言語生活にもつながるものであること。
単元の学習内容

・漢文訓読のきまりを理解し、その口調やリズムに親しむこと。

・孔子や孟子の名言に親しみ、現代との関わりについて考えること。
知識・技能

単元の評価規準

主張と論拠、個別の情報と一般化された情報との関係や情報の妥当性、信頼性の吟味の仕方について理解している。
生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化について理解している。

0○○00000

授業内の活動への参加状況

作文・プリント等への取り組み

主な評
価
方法

単元テスト・小テスト

配当時間

補足等

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

目的に応じて、文章や図表などに含まれ 文章の内容を的確にとらえ、学習課題にている情報を相互に関係づけながら、内容 沿って理解しようと進んで取り組んでいる。
や書き手の意図を解釈したり、文章の構成や論理の展開などについて評価したりするとともに、自分の考えを深めている。

0○○00000
15時間○○000000単元の計画
教科名

国語

科目名

言語文化

夢十夜

単位数

2

常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

単元名

表現の多様性-

対象学年・生徒

読むこと（近４ｈ）
書くこと（２ｈ）

1学年 必修-教材
題材0

内容のまとまり

･発見力
･学ぶ力

育成する
資質・能力･グローカル力
･思考力

-

･表現力

-

･自己指導力

知識・技能

単元の目標

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・我が国の言語文化に特徴的な語句 ・「読むこと」において、文章の構成や ・作品に興味をもち、作品の表現に注の量を増し、それらの文化的背景に 展開、表現の仕方、表現の特色につ 目しながら読もうとすること。
ついて理解を深め、文章の中で使う いて評価すること。
ことをとおして、語感を磨き語彙を豊かにすること。
・我が国の言語文化への理解につながる読書の意義と効用について理解を深めること。
・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。

・登場人物の言動を精査し、その心情を読み取ること。
単元の学習内容・作品の表現に注目し、作者によって描かれた世界観を味わうこと。

・感想文を書く
知識・技能

単元の評価規準

0○○00000

作文・プリント等への取り組み

単元テスト・小テスト

配当時間

補足等

主体的に学習に取り組む態度

主張と論拠、個別の情報と一般化さ目的に応じて、文章や図表などに含 文章の内容を的確にとらえ、学習課れた情報との関係や情報の妥当性、 まれている情報を相互に関係づけな 題に沿って理解しようと進んで取り組
信頼性の吟味の仕方について理解し がら、内容や書き手の意図を解釈し んでいる。ている。
たり、文章の構成や論理の展開など生涯にわたる社会生活に必要な国語 について評価したりするとともに、自の知識や技能を身に付けるとともに， 分の考えを深めている。
我が国の言語文化について理解している。

授業内の活動への参加状況

主な評
価方法

思考・判断・表現

0○○000006時間○○000000単元の計画
教科名

国語

科目名

言語文化

土佐日記

単位数2

常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

単元名

旅と人生-

対象学年・生徒

読むこと（古９ｈ）

1学年 必修

-

教材
題材

･発見力
･学ぶ力

育成する
資質・能力･行動量･グローカル力
･思考力
･判断力

-

内容のまとまり-･自己指導力

知識・技能

単元の目標

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・古典の世界に親しむために、作品や文章 ・「読むこと」において、文章の種類を踏まえ ・学習の見通しをもって、作品に描かれた古の歴史的・文化的背景などを理解すること。 て、内容や構成、展開などについて叙述を 人の旅について作品を読み味わうことをと
・古典の世界に親しむために、古典を読む 基に的確に捉えること。・「読むこと」におい おして、当時のならわしについて知り、旅にために必要な文語のきまりや訓読のきまて、作品や文章に表れているものの見方、 ついて作品を読み味わうことをとおして、当り、古典特有の表現などについて理解する 感じ方、考え方を捉え、内容を解釈するこ 時のならわしについて知り、旅について書こと。と。・「読むこと」において、文章の構成や展 かれた日記の意義について考えようとする
開、表現の仕方、表現の特色について評価 こと。
すること。

・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。

・古文を読むために必要な語彙や文法事項。
単元の学習内容

・作品に表現されている歴史的、文化的背景について。

知識・技能単元の評価規準

主体的に学習に取り組む態度

主張と論拠、個別の情報と一般化さ目的に応じて、文章や図表などに含 文章の内容を的確にとらえ、学習課れた情報との関係や情報の妥当性、 まれている情報を相互に関係づけな 題に沿って理解しようと進んで取り組
信頼性の吟味の仕方について理解し がら、内容や書き手の意図を解釈し んでいる。ている。
たり、文章の構成や論理の展開など生涯にわたる社会生活に必要な国語 について評価したりするとともに、自の知識や技能を身に付けるとともに， 分の考えを深めている。
我が国の言語文化について理解している。

00○○0000

授業内の活動への参加状況

スピーチ・グループ発表

作文・プリント等への取り組み

主な 単元テスト・小テスト
評
価
方法
配当時間

補足等

思考・判断・表現

0○
○
○0000
9時間

○
○
○00000単元の計画
教科名

国語

科目名

言語文化

単位数

2

単元名

文学と人生

対象学年・生徒

1学年 必修セメント樽の中の手紙
常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

･発見力
･学ぶ力

-

読むこと（近４ｈ）-

教材
題材書くこと（２ｈ）

育成する
資質・能力

･行動量
･グローカル力
･思考力
･判断力

-

内容のまとまり-･自己指導力

知識・技能

単元の目標

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・我が国の言語文化に特徴的な語句 ・「読むこと」において、作品や文章に ・作品に興味をもち、時代背景と登場の量を増し、それらの文化的背景に 表れているものの見方、感じ方、考え 人物との関係を理解したり、会話文ついて理解を深め、文章の中で使う 方をとらえ、内容を解釈すること。
や手紙から登場人物の状況や心情をことをとおして、語感を磨き語彙を豊 ・「読むこと」において、作品や文章の 理解する学習に、意欲的に取り組むかにすること。
成立した背景や他の作品などとの関 こと。
・我が国の言語文化への理解につな 係をふまえ、内容の解釈を深めるこ
がる読書の意義と効用について理解 と。
を深めること。
・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。

・作品の時代背景と登場人物との関係。
単元の学習内容

・登場人物の言動を精査し、その心情を読み取ること。

・女工への返事の手紙を書く。
知識・技能

単元の評価規準

主張と論拠、個別の情報と一般化された情報との関係や情報の妥当性、信頼性の吟味の仕方について理解している。
生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化について理解している。

0○○00000

授業内の活動への参加状況

作文・プリント等への取り組み

主な評
価
方法

単元テスト・小テスト

配当時間

補足等

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

目的に応じて、文章や図表などに含まれ 文章の内容を的確にとらえ、学習課題にている情報を相互に関係づけながら、内容 沿って理解しようと進んで取り組んでいる。
や書き手の意図を解釈したり、文章の構成や論理の展開などについて評価したりするとともに、自分の考えを深めている。

0○○00000
6時間○○000000

単元の計画
教科名

国語

科目名

言語文化

単位数

2

臥薪嘗胆

現代に生きる言葉

常用漢字の１・２トライ(浜島書店)

単元名

対象学年・生徒

読むこと（漢６ｈ）
書くこと（２ｈ）

1学年 必修
蛇足-

教材
題材

育成する
資質・能力-

内容のまとまり

知識・技能

単元の目標

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・我が国の言語文化の特質や我が国の文 ・「読むこと」において、文章の種類をふまえ ・中国古典から先人が学び現代につながっ化と外国の文化との関係について理解する て、内容や構成、展開などについて叙述を ている文化を理解すること。
こと。・古典の世界に親しむために、作品や 基に的確に捉えること。・「読むこと」におい
文章の歴史的・文化的背景などを理解する て、作品や文章に表れているものの見方、こと。・古典の世界に親しむために、古典を 感じ方、考え方を捉え、内容を解釈するこ
読むために必要な文語のきまりや訓読のき と。・「読むこと」において、作品や文章の成まり、古典特有の表現などについて理解す 立した背景などを踏まえ、内容の解釈を深ること。
めること。

・常用漢字を中心とした漢字の読み書き。

・故事成語の意味や背景について理解を深める。
単元の学習内容

・故事成語を創作する。

知識・技能

単元の評価規準

0○○00000

作文・プリント等への取り組み

単元テスト・小テスト

配当時間

補足等

主体的に学習に取り組む態度

主張と論拠、個別の情報と一般化さ目的に応じて、文章や図表などに含 文章の内容を的確にとらえ、学習課れた情報との関係や情報の妥当性、 まれている情報を相互に関係づけな 題に沿って理解しようと進んで取り組
信頼性の吟味の仕方について理解し がら、内容や書き手の意図を解釈し んでいる。ている。
たり、文章の構成や論理の展開など生涯にわたる社会生活に必要な国語 について評価したりするとともに、自の知識や技能を身に付けるとともに， 分の考えを深めている。
我が国の言語文化について理解している。

授業内の活動への参加状況

主な評
価
方法

思考・判断・表現

0
○
○
00000
8時間

○
○000000