2023年5月 | Vol.２2

東京学芸大学 高校探究プロジェクト

Let's TANQ便り
本質を問う学びへ

教室の学びを変えるためのニュースレター

今号の内容
今号の内容：

Ｚ会教科担当者からみた大学入試問題の変遷
ここが悩ましい！日頃の数学授業の探究化 対談セミナーの開催報告「探究ミニセミナー＆交流会」【第２回】の開催報告
全８回のファシリテー
ターからのメッセージ

セミナーでの対談の様子

参加者からのお悩みをもとに対談形式のセミナーを初開催しました！
東京都立多摩科学技術高等学校・夏原教諭をスピーカーとしてお招きし，プロジェクト委員の東京学芸大学大学院・成田准教授と日頃の実践を振り返って対談していただきました。

初めに，成田先生より，探究的な授業のイメージが共有され，「目線合わせ」を行いました。
その後，夏原先生から，目指す授業を実現する難しさを感じながらも，初任の頃から現在に至るまで，授業を通して生徒に何を残したいかを意識して実践された道のりをお話しいただきました。次に，日頃の授業を「探究的な学び化」して時間が足りるのか，どの問題を扱えばよいのかといった，参加者から多く寄せられた悩みについて，成田先生が夏原先生に質問する形で対談していきました。
夏原先生はこれまでの授業実践を振り返り，生徒が分からないと言える雰囲気を大切にし，困っている生徒を“教師が”ではなく，“みんなで”助けようという授業を目指していると話されました。そのために，生徒が考えている様子を観察して，どこでつまずいているかを見とったり，生徒のつぶやきに耳を傾けたりしていること，限られた授業時間の中で扱う問題を取捨選択し，多くの生徒が困っている箇所や内容の本質に迫る部分を全体に問いかけ，ひとつの問題に，時間をかけてみんなで解決していることをお話しいただきました。終始一貫して，生徒に何を残したいかを考えていらっしゃることが印象的でした。
セミナー中は，多くのコメントが寄せられ，異なる場所や環境であっても，同じような悩みや想いを抱えている先生が多いことに気付く時間となりました。１時間があっという間だったというご感想もいただき，終了後のアフタートークにも多くの方に残っていただきました。今後もこのような対談形式のセミナーで皆さまのお悩みや困りごとにお応えしていきたいと思います。
＜参加者のご感想＞
・共感する部分が多数あり，勇気が出るお話でした。（教員）・探究的な数学の授業とはどういうものなのか，時間と進度のバランスはどうなのか，など日頃から悩んで試行錯誤しているが，夏原先生の取り組みを聞いてヒントになりました。内容をどう取捨選択し，生徒に納得させ，理解を深めさせればいいのか，今後の課題だと感じました。（教員）・お二人の関係が近いからこそ，リアルなやり取りを拝見することができました。夏原先生のように，探究的な学びを突き詰めていけばいくほど，授業の題材はいたってシンプルであるにもかかわらず数問分の価値がある提示ができるのではないかと感じました。（指導主事）
・最終的に生徒に何を残すかを考えて，それは公式や解法ではなく，本質的なアイデア…というところが刺さりました。結局は教師が数学を見る目が大事になってきますね。（大学教員）

「探究ミニセミナー＆交流会」全８回のファシリテーター・開智国際大学の山本先生から「総合的な探究の時間」に携わる方へのメッセージ

生徒自身がワクワクする授業デザインを！
5月23日（火）に，高等学校の先生方を中心に，学生，大学教員，民間企業の方など，行政や企業と連携した探究活動の事例に興味をお持ちのみなさまにご参加いただき，第2回を開催しました。

最初に，話題提供者の土元先生から，企業や地域との連携の変容について，学校の組織体制の具体，コーディネーターの重要性などをお話いただきました。地元の企業や行政との連携における活動事例の紹介をもとに，大人の押し付けになると，用意された枠組みの中での活動となってしまい，生徒もワクワクから遠ざかるとのお話が印象的でした。
次に，唐仁原先生から，今年度，「探究部」という独立した分掌が設置され，２名体制で，担任の先生方とどんな企業とタイアップするか議論し，連携企業と生徒の間に探究部が入って進めているとお話いただきました。行政や企業には，生徒の発表を６観点で評価し，フィードバックしてもらい，生徒の探究活動が１サイクルで終わらず，次のサイクルに入っていけるところまで関わっていただいているとのことでした。
1時間のセミナーのため，ブレイクアウトセッションの時間は短かったのですが，ひとつのブレイクアウトルームでは，学習教材を開発されている企業の方と意気投合された先生も見られ，今後の展開を楽しみにしているところです。また，終了後のアフタートークでは，話題提供者の先生方の本音を聞かせていただくことができ，大変有意義な交流の場となりました。
＜参加者のご感想＞
・高校での具体的な実践のお話が聞けて大変勉強になりました。探究学習が，いかに高校生にとって，より身近で自分事として考えられるかということが学びのポイントであり，そのためにはテーマ設定が重要なのだと思いました。（大学生）
・行政や企業とのコラボはやりたいと思うものの，なかなか難しいと感じていたので，何か知恵をいただければと思って参加しました。むしろ，それに固執する必要はなく，学校の実状に合わせながら探究学習を進めていくことが大切だと感じました。「何をやるか」ではなく，「何のためにやるか」を重視し，その目標が達成されない，ということにならないように気を付けた
いと思いました。（高校教員）
・地域連携の具体的な事例をお聞きし，市役所やコーディネーターといった，生徒・教員と地域をなめらかにつなぐ存在の重要性を実感しました。
（一般）
今後の「探究ミニセミナー＆交流会」〒184-8501

東京都小金井市貫井北町4-1-1
TEL : 042-329-7927

詳細・お申込みはこちらから

第1回は，会社を立ち上げ，探究活動のための教材開発や学校現場での支援に携わっている大学生の，自身の高校時代の経験もふまえた非常に熱い想いがこもった活動についての紹介でした。第2回は，高校の先生方から地域や企業と連携した取り組みについて，成果だけでなく課題も含めて具体的に報告いただきました。どの実践も，高校生の学びを充実させるべく，きめ細やかな配慮がなされた取り組みで，私自身が非常に勉強になったのと同時に，大変感銘を受けました。
第3・5・6回でも，様々な取り組みの紹介がありますのでご期待ください。
また7月と12月の「共創イベント」は，当事者である高校生どうしが交流しながら探究について考えていく場にもなります。全8回のイベントを通して，高校生，教員，学生，教育委員会の指導主事等，企業，地域の方々，その他様々な立場の方々が，立場の違いをこえて「対話」を楽しみながら，一緒に探究を「共創」していきたいと考えております。
「総合的な探究の時間」については，内容面と運用面の両方で困り感を抱いている先生方も少なくないと思います。また，様々な業務で忙しく，教科指導にも十分な時間を費やせないのに，「探究」に取り組むゆとりなんかない，という声も聞こえてきそうです。私自身も昨年度まで29年間高校現場にいて疲弊した経験があるので，先生方の状況はよくわかります。しかし，高校生が興味関心を持ちながら楽しく充実した探究を（「総合的な探究の時間」だけでなく各教科においても）進められるようにするためには，その支援に関わる教員も，探究を楽しむマインドになっていることが前提として望ましいと考えています。
では，多忙な学校現場で，どのようにすれば教員も生徒も楽しみながら探究に取り組めるのでしょうか。
私が大切だと感じているのは，学校全体としていかに組織的かつ持続可能な形で校内の仕組みが構築できているか，という点です。探究に対する興味関心について教員間で温度差があるのは仕方ありません。その現実をふまえ，「総合的な探究の時間」を企画運営する分掌の教員を中心に，全教員で「探究」について確認したり，研修したりする場が不可欠でしょう。担当教員だけがいくら頑張ってもうまく回りません。管理職の役割が重要になってきますね。外部機関との連携については，きっかけは個人的なつながりであったとしても，担当者が変わっても継続されるようにシステム化されている必要があります。また，一部のエキスパート教員でなくても担当できるよう，難し過ぎない仕組みにしておくことも「持続可能」という点で重要です。無理し過ぎ（頑張り過ぎ）は禁物です。どんなに忙しい時でも，生徒と笑顔で対話しながら一緒に楽しく探究できているかどうかが，無理し過ぎていないかどうかを見極める指標になると私は思っています。他にも課題はたくさんありますが，いずれもただ一つの「正解」があるわけではありません。これからも本イ
ベントを通して，ご参加のみなさまと一緒に対話し楽しみながら改善策を探っていきたいと考えております。これからもよろしくお願いいたします！

東京学芸大学 先端教育人材育成推進機構 高校探究プロジェクト

E-Mail : g-tanq@ml.u-gakugei.ac.jp

URL : https://g-tanq.jp/