（別紙様式４）
令和5年10月1日

職業実践専門課程等の基本情報について

学校名

設置認可年月日

校長名

所在地〒812-0016（住所）福岡市博多区博多駅南2-12-29（電話）092－415-2294

麻生医療福祉専門学校
福岡校

平成9年2月13日

設置者名

設立認可年月日

代表者名

学校法人麻生塾

昭和26年3月12日

理事長 麻生 健

瀧口 博俊

分野

認定課程名

認定学科名

所在地
820-0018
福岡県飯塚市芳雄町3‐830948-25-5999
専門士認定年度
高度専門士認定年度

教育・社会福祉

介護福祉専門課程

介護福祉科

平成9(1997)年度

〒
（住所）
（電話）

職業実践専門課程認定年度―

平成25(2013)年度

介護福祉士受験資格取得のための指定科目履修を行い、高い専門性を有した福祉専門職の養成を行なう。また、独自の人間力向上のためのGCB教育を柱に、向上
心と協調の精神をもって広く社会福祉に貢献できる人間性豊かな人材を育成する。

学科の目的

学科の特徴（取得 学科の特徴：介護の最先端技術や情報を積極的に取り入れ、介護福祉のスペシャリストとして業界の中核を担う人材を育成している可能な資格、中退 取得可能な検定・資格： 介護福祉士国家試験受験資格
学習意欲の低下等：疾病が原因で学習を継続することが困難となる場合や留学生も含め経済的事情により、やむを得ず中途退学者がおり、中退率は11.8％となる
率 等）
修業年限

昼夜

2

昼間
年

全課程の修了に必要な総授業時数又は総単位数※単位時間、単位いずれ
かに記入

生徒総定員

生徒実員(A)

80 人

67 人

就職等の状況

講義

演習

実習

実験

実技

1,874 単位時間

972 単位時間

450 単位時間

452 単位時間

0 単位時間0 単位時間

－ 単位

－ 単位

－ 単位

－ 単位

－ 単位

－ 単位

留学生数（生徒実員の内数）(B)

留学生割合(B/A)

25 人

37 %
■卒業者数 (C)：27
人
■就職希望者数 (D)：24人■就職者数 (E)：24人
■地元就職者数 (F)24人■就職率 (E/D)：
100％■就職者に占める地元就職者の割合 (F/E)
100％■卒業者に占める就職者の割合 (E/C)
89
％
■進学者数
1
人
■その他
就職斡旋希望せず： 2名
就職指導内容：1年次後期より就職に関する実務を総合的に学ぶ「就職実務」を開講。また、就職研修を実施し、次年度就職年次に進級する上での心構え等を学ぶ。更に独自の面接指導を合格するまで実施する。
（令和

4 年度卒業者に関する令和５年５月１日時点の情報）■主な就職先、業界等（令和4年度卒業生）

社会福祉法人白熊会白熊園、社会福祉法人福岡愛心の丘月隈愛心の丘、社会福祉法人福岡ケアサービス初花、社会福祉法人仁風会かすがの郷、社会福祉法人そよかぜの会りんごの丘、麻生介護サービス株式会社■民間の評価機関等から第三者評価： 無
第三者による
学校評価
当該学科のホームページ
URL※有の場合、例えば以下について任意記載
評価団体：

評価結果を掲載した
ホームページＵＲＬ

受審年月：

https://asojuku.ac.jp/amfc/care/（Ａ：単位時間による算定）
総授業時数

1,874 単位時間

うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数
うち企業等と連携した演習の授業時数

0 単位時間

うち必修授業時数

1,874 単位時間

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

452 単位時間

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

0 単位時間（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

452 単位時間

企業等と連携した実習等の実施状況（Ａ、Ｂいずれか（Ｂ：単位数による算定）
に記入）
総授業時数

教員の属性（専任教員について記
入）452 単位時間－ 単位

うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数－ 単位

うち企業等と連携した演習の授業時数－ 単位

うち必修授業時数－ 単位

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数－ 単位

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数－ 単位（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）－ 単位① 専修学校の専門課程を修了した後、学校等においてその担当する教育等に従事した者であって、当該専門課程の修業年限と当該業務に従事した期間とを通算して六年以上となる者（専修学校設置基準第41条第1項第1号）

3人② 学士の学位を有する者等（専修学校設置基準第41条第1項第2号）

1人③ 高等学校教諭等経験者（専修学校設置基準第41条第1項第3号）

0人④ 修士の学位又は専門職学位（専修学校設置基準第41条第1項第4号）

0人

⑤ その他

（専修学校設置基準第41条第1項第5号）

0人

計

4人

上記①～⑤のうち、実務家教員（分野におけるおおむね５年以上の実務の経験を有し、かつ、高度の実務の能力を有する者を想定）の数

4人

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
厚生労働大臣指定 介護福祉士養成専門課程として、介護福祉業界が求める、より現場の実践に即した技術を修得することを中心としたカリキュラムを編成している。特に実習においては、厚生労働省による指定規則に則った要件を満たす施設および指導者と連携・調整を図りながら、常に効果的な実践教育を行っている。また、実習終了後には、実習施設の指導者と意見交換を交わして本校教育にフィードバックし、科目編成に活かしている。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記

教育課程編成委員会は、専門性に関する動向や方向性等について意見交換等を通じて、より実践的な職業教育の質を確保す
ることを目的とする。委員会は、次の事項を審議し、会議の結果を学科内でのカリキュラム会議に報告する。
①カリキュラムの企画・運営・評価に関する事項②各授業科目の内容・方法の充実及び改善に関する事項③教科書・教材の選定に関する事項④その他教員としての資質能力の育成に必要な研修に関する事項
また、カリキュラム会議においては、教育課程委員会からの意見を参考に、学科の教育方針に則ったカリキュラムを検討し、策定する。
（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和5年7月31日現在

名 前

所

属

任期
令和5年4月1日～
令和6年3月31日（1年）

大庭 欣二（同）福岡福祉向上委員会 代表

江川 順一

令和5年4月1日～（福）つくし福祉会 特別養護老人ホーム はなつくし 施設長
令和6年3月31日（1年）
令和5年4月1日～（公社）福岡県介護福祉士会 理事
令和6年3月31日（1年）
令和5年4月1日～
麻生医療福祉専門学校福岡校介護福祉科リーダー 令和6年3月31日（1年）
令和5年4月1日～
麻生医療福祉専門学校福岡校介護福祉科サブリーダー 令和6年3月31日（1年）

早井 太一
吉水 美穂
平山 恵子

種別
③
③
①
－
－

※委員の種別の欄には、企業等委員の場合には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
（当該学校の教職員が学校側の委員として参画する場合、種別の欄は「－」を記載してください。）①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
年２回（6月、2月）（開催日時（実績））
第１回 令和4年6月27日 14：30～16：00
第２回 令和5年2月1日 16：00～17：30（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況※カリキュラムの改善案や今後の検討課題等を具体的に明記。

独自科目である「ICT・介護ロボット」の授業について、より発信することが良いとの意見があったため、一部コニカミノルタとの連携のもと①九州介護ロボット普及・促進センターの見学②介護ロボットやシステム導入が進んでいる施設の見学③ICT・介護ロ
ボットをツールとして介護現場の課題解決に取り組む。の3点を新たに取り入れた内容に再構築した。また、今後も介護現場の意
見を随時参考にしながら検討を継続する。
２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
本学科では、「介護実習」を行うにあたり、平素より実習施設との有機的な連携をもとに、カリキュラムを編成している。「介護実習」では、個別ケアの必要性を熟知して、利用者理解と根拠に基づいた介護を実践することを目的として、「個々人に適した生活支援技術を提供できること」「介護過程の展開ができること」を実習の目標としている。これら、目的・目標についての意識を統一するために、実習施設および施設指導者、担当教員は常に情報を共有し合い、意見交換をしながら効果的な教育を目指す。

（２）実習・演習等における企業等との連携内容※授業内容や方法、実習・演習等の実施、及び生徒の学修成果の評価における連携内容を明記

実習実施前に、施設担当教員と実習指導者が打ち合わせを行い、実習計画や内容、実習概要について協議・調整を行う。今年度は学生が実習に不安なく行けるように、学生も参加した実習指導者担当者会議を行い、実習に望む姿勢を共有する。実習期間
中は担当教員が巡回して指導者との連携を図っている。評価については、態度・知識・技能に応じて、評価基準に基づいた評価
を指導者よりいただき、担当教員との相互評価としている。
また、実習終了後は学内で報告会を開催。実習終了後は学内で報告会を開催。その際は実習指導者にはオンラインでの参加も推奨し、参加してきた抱く施設を増やすことで、より実習での学びや気づきを深化させることができ、フィードバックを学生に還元
し、実習の振り返りを強化できている。
（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要介護実習Ⅰ-A

介護実習Ⅰ-B

介護実習Ⅱ

介護実習Ⅲ

在宅介護実習

個々の生活リズムや個性を理解するという観点から様々な生活の場において個別ケアを理解し、利用者・家族とのコミュニケーションの実践、介護技術の確認、多職種協働や関係機関との連携を通じてチームの一員としての介護福祉士の役割について理解する学習とする。

連 携 企 業 等
シティケア博多おあしす長丘なのみ工芸
ファミリー那珂デイサービス草ヶ江

実習ⅠAの延長として、個々の生活リズムや個性を理解するという観点から様々な生活の場において個別ケアを理解 シティケア博多し、利用者・家族とのコミュニケーションの実践、介護技術 おあしす長丘の確認、多職種協働や関係機関との連携を通じてチーム なのみ工芸の一員としての介護福祉士の役割について理解する学習 ファミリー那珂とする。また、次年度に実施する実習Ⅱ（介護過程の展
デイサービス草ヶ江
開）に向けての課題を見つける。
介護福祉実践のための基本的な生活支援技術を実践し、
菊池園
利用者の状況に応じた介護技術を適切に使う必要がある
ちづる園
ことを学習する。さらに、実際に施設や事業所のカンファレ
シティケア博多ンス等に参加し、介護をする上で必要な職種の役割につシティケア長住
いて学ぶことで、生活支援チームの一員として介護福祉士
月隈愛心の丘の役割について理解する。
個別ケアを行なうために個々の生活リズムや個性を理解
菊池園
し、利用者の課題を明確にするための利用者ごとの介護
ちづる園
計画の作成、実施後の評価やこれを踏まえた計画の修正
シティケア博多といった介護過程を展開し、他科目で学習した知識や技術
シティケア長住を統合して、具体的な介護サービスの提供の基本となる実
月隈愛心の丘践力を習得する学習する。

他

他

他

他

ケアステーションにしこう
利用者や家族の生活状況、利用者の全体像を理解し、介 ケアステーションにしこう博多
護福祉士のかかわり方について学ぶとともに、在宅訪問時 ケアステーションにしこう城南の基本的知識と技術・態度について理解を深める。
アップルハート
大野城市社会福祉協議会 他（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
研修名：

九州ブロック教員研修会期間：

令和4年9月25日

連携企業等： （公社）日本介護福祉士養成施設協会
対象： 吉水美穂

研修名：

LIFE（科学的介護情報システム）を活用した介護過程の事例について、現在ほとんどの施設が導入を検討している、LIFEを活用した介護過程の展開を学ぶ
コーチング実践～多欠席学生編～
連携企業等： 組織デザイン・ラボ

期間：

令和4年9月7日

内容

欠席しがちで、やる気が落ちている学生の対応事例を使って効果的な質問を作り、実践する。

内容

対象： 平山恵子

（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
研修名： 令和５年度 全国教職員研修会
期間：

令和5年10月27日

内容

介護福祉士養成施設の存在意義の再検討

研修名：

留学生に質の高い教育を実践するための能力向上研修会

連携企業等： (公社)日本介護福祉士養成施設協会
対象： 吉水美穂

連携企業等： (公社)日本介護福祉士養成施設協会
福岡県介護福祉士養成施設協議会

令和5年8月18日
対象： 案納賀世子
外国人留学生への質の高い教育を実践するための能力向上を目的に、日本語教育や指導方法等のノウハウを内容
学ぶ②指導力の修得・向上のための研修等
連携企業等： NPO 法人 カラフルチェンジラボ
研修名： LGBTの理解
期間：

研修名：

令和5年7月26日
対象： 吉水美穂
LGBT 等の性的マイノリティについて理解するとともに、学生個々の価値観を大切にした指導・支援のあり方を学ぶ。
ルーブリック評価と能動的な継続学習
連携企業等： デジタルハリウッド株式会社

期間：

令和5年9月8日

内容

学修成果の可視化に有効な評価指標「ルーブリック」の授業タイプ別の作成方法、個別対応ツールとしての「振り返りシート」の活用方法について学ぶ

期間：
内容

対象： 案納賀世子

４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
本校の基本方針に基づき、学校運営が適正に行われているかを企業関係者、保護者、地域住民、高校関係者等の参画を得て、包括的・客観的に判定することで、学校運営の課題・改善点・方策を見出し、学校として組織的・継続的な改善を図る。また、情報を公表することにより、開かれた学校づくりを行う。
（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目
法人の理念、学校の教育理念、学科の教育目的・育成人材像、他（１）教育理念・目標
運営方針、事業計画、人事・給与規程、業務効率化、他（２）学校運営
業界の人材ニーズに沿った教育、実践的な職業教育、教職員の資質向上、他（３）教育活動
教育目的達成に向けた目標設定、事後の評価・検証、就職率、退学率、他（４）学修成果
修学支援、生活支援、進路支援、卒業生への支援、他（５）学生支援
教育設備・教具の管理・整備、安全対策、就職指導室・図書室の整備、他（６）教育環境
ＡＰの明示、進路ニーズ把握、パンフレット・募集要項の内容、公正・適切な入試（７）学生の受入れ募集
財政的基盤の確立、適切な予算編成・執行、会計監査、財務情報公開（８）財務
専修学校設置基準の遵守、学内諸規程の整備・運用、自己点検・評価、他（９）法令等の遵守
社会貢献、地域貢献、学生のボランティア活動の推奨、他（１０）社会貢献・地域貢献
留学生の受入れ、支援体制（１１）国際交流※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）学校関係者評価結果の活用状況
コロナ禍で他者とのコミュニケーションが足りない、良好な人間関係を構築することが苦手になった学生へのサポートについて、担任の面談だけではうまくいかず、学修意欲の低下や退学・休学に結びついているのではないかという意見をいただき、令和5年度の新入生については、合宿型のオリエンテーションを1泊で実施し、学科ごとの自己紹介やレクリエーション等を行った結果、学生間の交流が深まり、学校生活の中でも、よりコミュニケーションがスムーズにできていると感じている。

（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
名 前

所

属

任期

種別

天野 恵

（福）まごころ会 あゆみらい保育園 園長

令和5年4月1日～令和7年3月31日（2年）

桑原 由美子（NPO）発達障がい者就労支援ゆあしっぷ
理事長

令和5年4月1日～令和7年3月31日（2年）

企業等委員

江川 順一

（福）つくし福祉会 特別養護老人ホーム はなつくし
施設長

令和5年4月1日～令和7年3月31日（2年）

企業等委員（同）福岡福祉向上委員会 代表

令和5年4月1日～令和7年3月31日（2年）

企業等委員

大庭 欣二
武田 聡

（NPO）木もれ日 カフェ ヒュッテ 施設長

占部 尊士（学）永原学園 西九州大学 准教授

潮田 大介（有）ケンルック 事務長

副島 和代

そえじま内科クリニック 事務長

井上 将彦（医）聖峰会 マリン病院 事務長

矢島 博仁

公立学校共済組合 九州中央病院 事務部長

西山 謙

（公社）福岡県病院協会 診療情報管理研究研修会
委員長

熊谷 智彦

学）久留米学園 久留米学園高等学校 校長

高田 照幸

株式会社 たかた商会 代表取締役

濱町 団

福祉心理学科

原岡 泰子

こども未来学科

宮井 浩志

社会福祉科 平成14年度卒業生

田中 隼平

心理カウンセラー科 平成25年度卒業生

令和5年4月1日～令和7年3月31日（2年）
令和5年4月1日～令和7年3月31日（2年）
令和5年4月1日～令和7年3月31日（2年）
令和5年4月1日～令和7年3月31日（2年）
令和4年4月1日～令和6年3月31日（2年）
令和4年4月1日～令和6年3月31日（2年）
令和4年4月1日～令和6年3月31日（2年）
令和4年4月1日～令和6年3月31日（2年）
令和5年4月1日～令和7年3月31日（2年）
令和4年4月1日～令和6年3月31日（2年）
令和4年4月1日～令和6年3月31日（2年）
令和4年4月1日～令和6年3月31日（2年）
令和4年4月1日～令和6年3月31日（2年）

企業等委員

企業等委員
有識者
企業等委員
企業等委員
企業等委員
企業等委員
企業等委員
高等学校関
係者
地域住民
保護者等
保護者等
卒業生
卒業生

※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（例）企業等委員、PTA、卒業生等（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
https://asojuku.ac.jp/about/disclosure/doc/amfc/2023/hyoka.pdf
URL：
公表時期：
令和5年9月29日
５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
本校の教育方針・カリキュラム・就職指導状況など学校運営に関して、企業等や高校関係者・保護者などに広く情報を提供することで、学校運営の透明性を図るとともに、本校に対する理解を深めていただくことを目的とする。
（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目
学校が設定する項目（１）学校の概要、目標及び計画
歴史、教育理念、教育目標、ASOの考え方、７つの特徴（２）各学科等の教育入学者受入れ方針、教育課程編成・実施方針、カリキュラム、資格実績、就職実績（３）教職員
教員一覧及び実務家教員科目（４）キャリア教育・実践的職業教育
就職サポート、GCB教育、企業連携（５）様々な教育活動・教育環境
学校行事、学園祭、部活動・サークル活動、学外ボランティア（６）学生の生活支援
生活環境サポート、留学生キャンパスライフ、留学生ASOの就職サポート（７）学生納付金・修学支援
学費とサポート、学習支援、各種支援制度（８）学校の財務
事業報告書、貸借対照表、収支計算書、財産目録、監査報告書（９）学校評価
自己点検・評価、学校関係者評価（１０）国際連携の状況
留学生入学案内、留学生学べる分野、グローバル教育（１１）その他※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
http://www.asojuku.ac.jp/amfc/
URL：
公表時期：
令和5年7月31日

授業科目等の概要（介護福祉専門課程 介護福祉科) 令和5年度
分類
授業科目名
必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目概要

配
当
年
次
・
学
期

授業方法 場所 教員
企
実
単
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
位
と
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数
携
実
技
授

1 ○

人間の尊厳と自立「人間」の理解を基礎として、人間としての尊厳の保持と自立・自律した生活を支える必要性について理解し、 介護場面における倫理的課題について対応できるための基礎となる能力を養う学習
とする。

2 ○

人間関係とコミュニケーション

介護実践のために必要な人間の理解や、他者への情報の伝達に必要な、基礎的なコミュニケーショ
ン能力を養うための学習とする。

1
60
通

3 ○

レクリエーション

レクリエーション活動の社会的意義を理解させ、福祉の現場で実践できる能力を養う。

１
30
前

4 ○

介護概論

介護の意義と役割及び専門性について介護の歴史
や関連法規を理解し、介護実践の基本的姿勢につ １
60
いてノーマライゼーションやICF、介護の倫理を通 通して理解する。

介護福祉各論Ⅰ

介護実践は介護を必要とする人を"生活をする人"として受け止め、一人ひとりの利用者の意向や生き方、生活習慣など、個別性を大切にすることなどを学ぶことが必要であり、尊厳を守る介護、自立に向けた介護について理解を深める。

１
30
前

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

１
60
通

○

○

○

コミュニケーション技術Ⅰ

介護を必要とする者の理解や援助的関係、援助的コミュニケーションについて理解するとともに、利用者や利用者家族、あるいは他職種協働におけるコミュニケーション能力を身につけるための学
習とする。

１
30
前

○ △

○

○

7 ○

生活支援技術・基本Ⅰ

尊厳の保持の観点から、どのような状態であってもその人の自立・自律を尊重し、潜在能力を引き出したり、見守ることも含めた適切な介護技術を用いて、安全に援助できる技術や知識について習
得する。

１
90
通

○

○

○

8 ○

生活支援技術・応用Ⅰ

利用者個人の尊厳を保持しながら利用者が主体的に生活できるよう支援する視点を学ぶ。

１
30
後

○

○

○

9 ○

介護過程総論①介護過程の意義を理解し、生活支援の課題や目標をとらえることができる。②他の科目で学習した知識や技術を統合して介護過程を展開することができる。③介護計画の立案により、適切な介護サービスの提供ができる能力を養う。

１
30
後

○

○

○

10 ○

介護過程各論Ⅰ①生活場面の身近な事例を通して、介護過程を理解する。②介護実践場面の事例を通して介護過程の実際を知る。

１
60
後

○

○

○

11 ○

介護総合演習Ⅰ①介護実習に向けての心構え、予備知識、動機付
けなどを行う。②実習後に十分な振り返りを行
い、より効果的な実習を行えるようにする。

１
60
通

○

○

○

発達と老化の理解①介護実践に必要な知識として、からだのしくみとはたらきについての知識を養うとともに、人間の成長と発達についての理解を深める②発達の観点からの老化を理解し、老化に関する心理や身体機能の変化の特徴に関する基礎的知識を学ぶ。③
一般的な病気及び高齢期に特徴的な病気や症状と対応について学ぶ。

１
60
通

5 ○

6 ○

12 ○

○

○

○

○

○

（介護福祉専門課程 介護福祉科) 令和5年度
分類
授業科目名
必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目概要

配
当
年
次
・
学
期

授業方法 場所 教員
企
実
単
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
位
と
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数
携
実
技
授

13 ○

認知症の理解①医学的側面から見た認知症に関する基礎知識を習得する。②認知症に伴うこころとからだの変化と特徴的な心理行動、及び対応について学ぶ。③
本人のみならず家族を含めた周囲の環境にも配慮した介護の視点を習得する。

14

障害の理解Ⅰ

障害の概念や障害者福祉の歴史を踏まえ、障害者支援の基礎となる関係法規や理念について理解す
る

１
30
後

○

○

○

15

障害の理解Ⅱ

障害のある人の心理や身体機能に関する基礎的知識を習得するとともに、障害のある人の体験を理
解する。

2
30
前

○

○

○

16 ○

こころのしくみ①こころの面から利用者の状態を見て、その要因の根拠となる知識について学ぶ。②こころとからだは相互に影響しあい、意欲や行動に影響を及ぼすことを学習する。

１
30
前

○

○

○

17 ○

からだのしくみⅠ

介護技術の根拠となる人体の構造や機能について
学ぶ。

１
60
通

○

○

○

介護実習Ⅰ－Ａ

個々の生活リズムや個性を理解するという観点か
ら様々な生活の場において個別ケアを理解し、利用者・家族とのコミュニケーションの実践、介護技術の確認、多職種協働や関係機関との連携を通じてチームの一員としての介護福祉士の役割について理解する学習とする。

１
40
前

○

○ ○ ○ ○

介護実習Ⅰ－Ｂ

個々の生活リズムや個性を理解するという観点か
ら様々な生活の場において個別ケアを理解し、利用者・家族とのコミュニケーションの実践、介護技術の確認、多職種協働や関係機関との連携を通じてチームの一員としての介護福祉士の役割について理解する学習とする。

１
80
後

○

○ ○ ○ ○

GCBⅠ

この科目では、世界が自立しながらも互いに協力し合うことで成り立っていることを認識し、恵まれた人生を過ごしていることに感謝し、地域・国家の発展に協力できる人を目指すことを目的とし、組織の中で生きていくうえで重要なマナーと協力（協働）について学ぶ

１
16
前

○

○

○

GCBⅡ

（１）充実した人生を送る人たちの考え方にたくさん触れる（２）力のあるメッセージにたくさん触れる。
２（3）歴史、世界の動き、日本の課題、若者の意識
16
前などデータや情報と向き合う。
（４）先輩やクラスメイトたちの考え・意識に触れ、自分自身を振り返る。

○

○

○

22 ○

ケア・コミュニケーション

介護福祉士として、医療福祉の現場で仕事をする
うえでのコミュニケーションの役割を学ぶとともに、対人援助を行うために必要なホスピタリティについて考える。また、コーチングやアサーティ
ブなコミュニケーションを通して、自己開示示の重要性についても理解する。

２
16
前

○

○

○

23 ○

社会の理解

人と社会の関係や社会システムを理解し、現代社会の様相を捉える。また、種々の社会問題について理解する。

１
60
通

○

○

○

介護福祉各論Ⅱ

各論Ⅰを踏まえたうえで、さらにケアマネジメン
トや職業、リスクマネジメント、そして介護従事者の健康管理などについて学ぶことにより、安全かつ安心できる介護や信頼のおける介護の実現を
目指す。

２
60
通

○

○

18 ○

19 ○

20 ○

21

24 ○

１
60
通

○

○

○

○

（介護福祉専門課程 介護福祉科) 令和5年度
分類
授業科目名
必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目概要

配
当
年
次
・
学
期

授業方法 場所 教員
企
実
単
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
位
と
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数
携
実
技
授

コミュニケーション技術Ⅱ①様々な障害を持つ人に対して、障害特性に応じたコミュニケーションの方法を習得する。②介護におけるチームコミュニケーションの意義と方法を習得する。

ICT・介護ロボット

実際のICT機器・介護ロボットを活用して、業務の効率化について考えることで、利用者への介護の２
質の向上を図る。ビックデータを活用した介護過20
前
程の展開を考え、根拠に基づいた思考方法について知ることができる

衣食住の介護介護を必要とする人がどのような状態があっても、生きていることの実感ができ、その人らしく生きるための生活環境作りをすることで生活の楽
しさや生活の支障の解決について分かち合うこと
ができる

28 ○

25 ○

２
30
前

○

○

○

○

○

２
40
後

○

○

○

生活支援技術・基本Ⅱ

基本Ⅰをふまえて、生活支援にＩＣＦの視点にもとづいた利用者の生活支援ができるようになることをめざす。そのために必要な、介護技術・援助方法の習得をめざす。

２
30
後

○

○

○

29 ○

生活支援技術・応用Ⅱ

障害の形態や状況に応じて、利用者のニーズに応えられる介護支援を行なえるようになる。

２
90
通

○

○

30 ○

介護過程各論Ⅱ①実習体験の事例を通して、介護過程を理解する。②介護過程を通して、チームアプローチの重要性を理解する。

２
60
通

○

○

○

31 ○

介護総合演習Ⅱ①これまで学んだ知識や技術を統合して、実際場面に適用できる応用力・判断力を身につける。②
実習後に十分な振り返りを行い、より効果的な実習を行えるようにする。

２
60
通

○

○

○

32 ○

からだのしくみⅡ

Ⅰをふまえ、介護サービスの提供における安全への留意点や心理的側面への配慮について理解する学習とする。

２
30
前

○

○

在宅介護実習①在宅で生活する方の、個々の生活リズムや個性を理解するという観点から、生活の場においての個別ケアの実際を学ぶ。②他職種協働や関係機関との連携を通じてチームケアの重要性を体験す
る。

２
12
後

○

○ ○ ○ ○

介護実習Ⅱ

介護実践のための基本的な生活支援技術を実践
し、利用者の状況に応じた介護技術を適切に使う必要があることを学習する。さらに実際に施設や事業所のカンファレンス等に参加し、介護をする
上で必要な職種の役割について学ぶことで、生活支援チームの一員としての介護福祉士の役割について理解する２
160
前○○ ○ ○ ○

介護実習Ⅲ

個別ケアを行うために個々の生活リズムや個性を理解し、利用者の課題を明確にするための利用者
ごとの介護計画の作成、実施後の評価やこれを踏まえた計画の修正といった介護過程を展開し、他科目で学習した知識や技術を総合して、具体的な介護サービスの提供の基本となる実践力を習得す
る学習とする。

２
160
後

○

○ ○ ○ ○

IPE（多職種連携教育）

利用者と家族を中心としたケア・サービスを実現するために専門職が行う多職種連携の実際ついて知る。
双方の専門性の理解と連携の方法を深める。

２
16
後

26 ○

27 ○

33 ○

34 ○

35 ○

36 〇

○

○

○

○

○

○

（介護福祉専門課程 介護福祉科) 令和5年度
分類
授業科目名
必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

37 ○

配
当
年
次
・
学
期

授業科目概要医療的ケア

喀痰吸引・経管栄養の定義および手技等が理解でき、その対応に必要な人間の尊厳や利用者理解を知ることで、介護福祉士としての役割を学ぶ。

合計

授業方法 場所 教員
企
実
単
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
位
と
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数
携
実
技
授

２
68
通

○

○

1874単位時間

37科目
卒業要件及び履修方法

履修すべき科目及び実習に係る出席時間数が指定規則に定める時間数に満たないものについては、
当該科目に履修認定をしない。
卒業要件：
最終学年の終了時において、履修認定を受けられない科目が２科目以下の場合には、卒業を延期する。この場合当該科目を次年度に再履修し、履修認定を受けた後卒業を認める。
科目の履修、単位の認定は学科試験、実習評価及び日常の学習状況をもって行う。
学科試験は定期試験及び随時試験とし、実習の評価は、実習評価基準に基づき行う。
出席時間が所定時間の３分の２（但し、介護実習については100%）に満たない者は、科目の評価を受ける資格を失う。
履修方法： 学習の評価は各科目について100点満点とし、60点以上を合格点とする。
学習の評価が合格点に満たない者は、授業科目について再試験を受ける事ができ、又実習について
は補習を行い、再評価を受ける事ができる。
疾病その他、やむを得ない理由により試験及び実習を終了しなかった者は追試験及び補習をうけることができる。
（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合
２ 企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

○

授業期間等
１学年の学期区分

2期

１学期の授業期間

15 週