[DOCUMENT TITLE][Document subtitle]0モンゴル・日本人材開発センター

年報(2022.01.01-2022.12.31)

2023 年
1

設立及び発展の経緯

モンゴル・日本人材開発センター(MOJC)は（以下モンゴル・日本センター）、
モンゴ ルの市場経済化促進に貢献する人材の育成と、モンゴルと日本の相互理解促進を目的と して、国際協力機構(JICA)と教育省、モンゴル国立大学の協力により、2002 年に開設し ました。現在、ビジネス人材の育成、日本語教育、相互理解促進をメインに活動を開催 し、2012 年より、日本語教育及び相互理解促進事業については、新たに国際交流基金(JF) が協力を行っています。さらに、これまでに築いたネットワークを活かし、日本・モンゴ ル間のビジネス交流の橋渡しにも力を入れています。
2002 年 1 月 22 日

JICA 技術協力プロジェクト第 1 フェーズ開始

2002 年 3 月 14 日

日本政府はプロジェクトの開始にあわせ、無償資金協力により、セン ターの活動に必要な施設を建設(総工費 4.43 億円、総床面積
1,520m2 )2002 年 6 月 21 日

秋篠宮殿下・妃殿下ご臨席の下、センター開所式を挙行

2007 年 1 月 22 日

JICA 技術協力プロジェクト第 2 フェーズ開始

2007 年 7 月 16 日

皇太子殿下ご臨席の下、センター設立 5 周年記念式典を挙行

2009 年 7 月 3 日

延べ入館者 100 万人を達成

2012 年 1 月 22 日

JICA 技術協力・ビジネス人材育成プロジェクトを開始

2012 年 4 月 1 日

独立行政法人国際交流基金（JF）による JF 講座開始

2012 年 4 月 13 日

モンゴル国立大学独立採算ユニット化

2012 年 6 月 21 日

設立 10 周年記念式典を挙行

2015 年 4 月 22 日

JICA 技術協力・モンゴル日本人材開発センタービジネス人材育成・交 流拠点機能強化プロジェクト開始

2016 年 4 月 1 日

延べ入館者 200 万人を達成

2017 年 6 月 14 日

金子晴彦先生ご寄贈陶芸作品 「ハッピーブルーウォール」除幕式
実施、展示開始

2017 年 6 月 21 日

設立 15 周年記念式典を挙行

2020 年 4 月 22 日

JICA 技術協力・モンゴル日本人材開発センタービジネス人材育成・交 流拠点機能強化プロジェクト フェーズ 22020 年 10 月 19 日

延べ入館者 250 万人を達成

2022 年 6 月 21 日

設立 20 周年記念式典を挙行

開始

2

ビジョン
モンゴルの未来を担う人材の育成を通じ、モンゴル・日本両国の架け橋となることを目指します。

ミッション
利用者のニーズに沿ったサービスの企画・実施を通じ、モンゴル・日本両国の社会・ 経済の発展に貢献します。

スローガン
モンゴルの未来をここで育てよう！

私たちが提供できる価値• モンゴルにある「日本の風景」• 日本的なサービス・日本関連情報の提供• 日本で培われた知識経験の提供• 優秀な人材、モンゴル人・日本人スタッフによるチームワーク• モンゴル国立大学をはじめとする、多くの機関・団体との協力関係• JICA、JF を初めとする、日本の関係機関による強固で継続的な支援体制

3

目次

序文
モンゴル・日本人材開発センター所長 Ts.ダワードルジ...................................................7
ご挨拶
在モンゴル日本国特命全権大使 小林弘之..........................................................................9
モンゴル国立大学 学長

D. バダルチ..............................................................................10

独立行政法人国際協力機構(JICA)モンゴル事務所長

田中伸一 ......................................11

独立行政法人国際交流基金（JF）日本語事業部長 村田春文 ..........................................13
モンゴル・日本人材開発センター チーフアドバイザー（JICA 専門家）大西義史...........15
JF 講座調整員 鶴田靖行......................................................................................................17

Ⅰ. ビジネス課
1. ビジネスコース実施報告......................................................................................................19
ビジネス人材育成コース実施状態...........................................................................................19
1) 集団研修：ビジネスコース.............................................................................................192) 個別研修：企業内研修、モデル企業課題解決型プログラム .........................................223) 本邦研修..........................................................................................................................23
2. 日本とモンゴルのビジネス交流の促進..............................................................................38
1) コロナ以前より増加したビジネス交流支援事業の実施.................................................38
2) モンゴルで開催される最大級の日モビジネスイベント「日本・モンゴルビジネスフォーラム」開催、3 年ぶりの JAPAN FESTIVAL IN MONGOLIA 2022 の開催..........40
3)ビジネス交流事業と外国人材の活用の相乗効果への期待..............................................42
3. コラム.................................................................................................................................44
1) 通常コースを初めて地方に開催した.............................................................................442) 「Data Driven Marketing」新しい専門コースが追加された.......................................4543) 修了生向けに特別セミナー実施された..........................................................................45
4. 受講生の声.......................................................................................................................46

Ⅱ. 日本語課
1. 2022 年日本語課活動全般....................................................................................................51
1) 日本語講座の概要............................................................................................................51
2) 共催事業について............................................................................................................52
2. コラム...................................................................................................................................63
1) 2022 年夏期「子供向け日本語講座（8～10 歳）」を開講.............................................632) 「モンゴル JDS 来日準備日本語講座」を開講...............................................................643) 「京都大学 iUP プログラム入学予定者のためのプレ日本語講座 2022」を開講..........65
4) 「特定技能」関連の業務について..................................................................................66
5)「2022 “新潟賞” 日本語スピーチコンテスト」を開催 ...................................................68
3.

センター設立 20 周年記念事業コラム.............................................................................68
1）「初中等日本語教員教授法研修会 2022」を開催 .........................................................682）「第 14 回日本語教育シンポジウム」を開催................................................................69
3）ウブルハンガイ県メルゲド学校への巡回指導について................................................70
4）「JF 日本語講座修了生の同窓会及び日本文化体験イベント」....................................72
5）「第 28 回学校対抗日本語スピーチコンテスト」を開催..............................................73

4. 受講生の声...........................................................................................................................75

Ⅲ. 図書交流課
1. 2022 年度の図書交流課活動概要.........................................................................................87
1) 図書室の運営 ..................................................................................................................872) 定期映画会.......................................................................................................................885

3) 市民講座 ..........................................................................................................................894) 日本留学フェア-2022 ......................................................................................................895) 受託事業...........................................................................................................................89
2. コラム...................................................................................................................................93
1) 日本留学フェア-2022 開催..............................................................................................93
2) 第 82 回市民講座「日本・モンゴル友好茶会」..............................................................95
3) 読書会 「太宰 治『人間失格』」....................................................................................96
4）日本文化紹介事業 ～西のウブス、ホブド、バヤン・ウルギー県に出張～ ..............97
5）JICA 地球ひろば オンラインセミナー「2022 年モンゴル最前線へオンライン
トラベ ル！遊牧民のくらしと都市のくらし」..................................................................99
6）Read Japan Project-2021 .............................................................................................101

Ⅳ. 総務課
1. 2022 年度の総務の活動概要 ..........................................................................................103
2. モンゴル・日本センター設立 20 周年 ..........................................................................106

V. 各チームの活動
1. 広報チーム ........................................................................................................................109
2. 5S 改善チーム ...................................................................................................................110
3. 健康・スポーツチーム .....................................................................................................111
4. イベントチーム .................................................................................................................113

6

序文2022 年は、世界中で伝染病の危険を前に伝染病と順応して仕事や生活をしていく挑戦の一年でした。モンゴ
ルにおいてもこの実現から逃れることはできませんでした。
また 2022 年は、我々にとって多くの素晴らしい記念が重なる歴史的な一年でした。モンゴル国立大学設立・
モンゴル高等教育機関設立 80 周年をはじめ、日本モン
ゴル外交関係樹立 50 周年、JICA 海外協隊事業設立 30
周年、JICA モンゴル事務所設立 25 周年、モンゴル・日
本人材開発センター設立 20 周年、国際交流基金日本語センターの活動開始 10 年など、多くの記念イベントを大盛況で祝しました。
昨年、モンゴル・日本センターの職員は 30 種 221 事業を成功裏に実施しました。全事業の実施率は計画の 97％に達しています。モンゴル・日本センターの職員にも進歩が見られていると考えられます。モンゴル・日本センターの平均給料は1,600,000 トゥグルグになり、昨年より 11.8％増加しました。現在のモンゴルの経
済状況は芳しくなく、インフレが進行している状況のなかで、職員の実質所得を減らさないために、待遇にかかるこうした措置を実施して来ました。
2022 年には職員の名誉ある受賞が相次ぎました。モンゴル・日本センターの D.
ルハグワ職員がモンゴル国勲章の北極星勲章を受章したことを誇りに思います。また、私 Ts.ダワードルジは日本国より旭日中綬章を受章の名誉にあずかりました。
この受章は日本がモンゴル・日本センター職員一同の活動を高く評価していただいたものと考えています。他にも多くの職員がモンゴル政府やモンゴル国立大学の賞を受賞しています。
モンゴル・日本センターより 4 名の職員が日本の奨学金を受け留学していることは、日本国がモンゴル・日本センターの人材能力強化に大きな注意を傾けてくれていることと受けとめています。
7

2022 年度には収入実績が前年度比で 8.7％増加し、支出実績は前年度比 1.7％減
少しました。2018 年末、モンゴル日本センターの光熱費、暖房・水道費などへのモ
ンゴル政府の予算措置が停止されましたが、2022 年よりこれらに対するモンゴル政府の予算措置が再開したことは大変ありがたいことでした。今後は、両国の協定に基づき、モンゴル側はその義務を果たすべくモンゴル・日本センターへの予算措置を決定し、教育科学省の予算に計上されることになりました。
2022 年度のモンゴル・日本センターの詳細は本『年報』に記載しております。今年の年報は、昨年までのように紙媒体ではなく、電子媒体で作成、配布することになりました。
私たちの活動に対して常にご協力、ご支援いただいているすべての関係機関、団体、個人の方々に、あらためて感謝を申し上げます。皆様のご協力とご支援のおかげで私たちの発展と成功があると思っています。
私たちも引き続き一層努力し、自分たちのスキルと知識を十全に活かすべく努めます。皆様のご支援とご協力を糧に、センターの評判をこれまで以上に高めることをお約束いたします。
モンゴルの未来を明るく輝かせるために、モンゴル・日本人材開発センターの職
員一同職務に尽くす所存です。皆様のご多幸をお祈り申し上げます。ありがとうご
ざいました。
モンゴル・日本人材開発センター所長
Ts. ダワードルジ

8

ご挨拶

2022年は、日本・モンゴル外交関係樹立５０周年を迎えるとともに日本の無償資金協力によって完成したモン
ゴル・日本人材開発センター（通称「日本センター」）
も、開設２０周年を迎えました。心からお祝い申し上げます。両国の関係者のこれまでの多岐にわたるご愛顧とご支援に、日本政府を代表して深く感謝申し上げます。
2020年初頭から世界に蔓延し始めた新型コロナウイル
ス感染症は完全ではないにせよ、2022年に入り終息への光が見え始めました。これによって、2022年一年を通じて日本・モンゴル外交関係樹立50周年記念等の様々なイベントの開催が可能となったことを嬉しく思います。
例えば、日本センターの協力を得て開催された11月の「日本のＯＤＡ写真展」、8月の「日本・モンゴルビジネスフォーラム2022」の他、感染症対策の観点から過去2年オンラインで開催されていた「日本留学フェア」や「スピーチコンテスト」が対面で実施され、いずれも盛況に終えることが出来ました。積極的かつ工夫を凝らして対応いただいた日本センターに感謝申し上げます。
この20年間、日本センターは、当地におけるビジネス人材育成、日本語教育、
日本とモンゴルの人脈形成における拠点として、着実に歩みを進めてきました。
その機能の更なる充実・強化を通じて、今後も日本センターがモンゴルの発展及び日本・モンゴル関係の強化に一層貢献されることを祈念し、ご挨拶とさせていただきます。

モンゴル駐箚日本国特命全権大使
小林弘之

9

ご挨拶

皆様こんにちは
昨年度はモンゴル国立大学と国際協力機構（JICA）が協力して実施しておりますプロジェクトにおいて日本の無償資金協力で建てられた「モンゴル日本人材開発センター」が設立 20 周年を迎えました。
更にモンゴル国の最も古い大学であるモンゴル国立大学設立 80 周年とモンゴル日本外交関係樹立 50 周年という歴史的な年でありました。
モンゴル国立大学・モンゴル日本人材開発センターは両国の発展に貢献する人材育成に取り組み、両国関係の更なる友好関係樹立に重要な役割を果たして来た上、今後も学者、専門家、ビジネス業界の皆様にとって両国の架橋となる役割を立派に果たすことと確信しております。
モンゴル日本人材開発センターの活動を常に支えて頂いた在モンゴル日本国大使
館、モンゴル側から支援する教育省、財務省、労働社会保障省及び他機関、個人に対しモンゴル国立大学職員を代表し、感謝の気持ちを込めてお礼申し上げます。
又モンゴル日本人材開発センター業務を継続的に技術、費用支援し、そのレベルを下げないで協力くださっている JICA 及び国際交流基金の皆様に心から感謝致します。
センターの活動を安定的かつ皆様のご期待応えられるように運営していくことを
モンゴル日本人材開発センター全職員、専門家にお願い致します。
皆様のご多幸をお祈り申し上げます
モンゴル国立大学 学長
D. バダルチ

10ご挨拶
日本政府の支援により設立されたモンゴル・日本人
材開発センター（以下、日本センター）は、今年で20 周年を迎えました。産業人材育成をはじめ、日モ
両国のビジネス交流、日本語教育や相互理解に対して、この 20 年間の間に日本センターの果たしてきた役割は非常に大きいものであったと思います。
2022 年は日本モンゴル外交関係樹立 50 周年、JICA モンゴル事務所設立 25 周年、JICA 海外協力隊
派遣 30 周年など、両国にとって重要な周年が重なる節目の年でもありました。これらの周年行事の一環で、日本モンゴルビジネスフォ
ーラムやジャパンフェスティバルといった大規模なイベントを、日本大使館、当事務所と共催し、両国のビジネス及び文化の交流の促進に努めていただきました。また、MonJa スタートアップ支援プログラム及び JICA チェア（日本の発展に学ぶ連
続講座）の実施にあたり、多大なるご協力をいただきましたこと、心からお礼申し上げます。
ビジネス通常コースの地方展開は初めての試みでしたが、エルデネト市にて無事開催され、成功裏に終了したことは、地方企業の育成、及び地域の開発において大きな貢献となったと思います。今後も、地方（企業）のニーズを踏まえ、日本セン
ターにとって持続可能な形で、ビジネスコースが展開されることを期待しています。
日本センターとの協力プロジェクトの目標として、「モンゴル人材キャリア支援」が新たに追加され、モンゴル人材の日本留学、日本就労に関する支援機能と帰国後のキャリア支援機能が構築されます。モンゴルと日本、両国の社会・経済発展のため、日本センターの特性を活かした就労マッチングとキャリア支援に係る活動が徐々にスタートしていますが、本事業を通じて、日本センターの役割がますます拡充することを祈念します。
11これまで日本センター及び JICA の協力活動を支えてきていただいたすべての皆さまに感謝申し上げます。JICA は、日本センターが今後も両国のビジネス交流及び相互理解の架け橋であり続けられるよう、これからも積極的に協力して参ります。
引き続き皆さまのご理解、ご支援を賜りたく、よろしくお願い申し上げます。

JICA モンゴル事務所
所長 田中伸一

12ご挨拶

2022 年は、日本・モンゴル外交関係樹立 50 周年でしたが、同時に、モンゴル・日本人材開発センター（以下、モンゴル・日本センター）設立 20 周年の記念すべき節目でした。心よりお祝い申し上げますとともに、ダワードルジ所長をはじめとする皆様が長年積み重ねてこられた
実績とたゆまぬご尽力に心から敬意を表します。
私ども国際交流基金は、モンゴル・日本センターの 3
つの柱であるビジネス人材育成、日本語教育、相互理解促進のうち、特に日本語教育と相互理解促進について、ともに歩んで参りました。
2002 年から現在まで、日本語専門家を派遣し、さらに、2012 年 4 月からは、「JFランゲージセンター」として、モンゴル・日本センターと共同で「JF 日本語講座」
を開始し、この度、10 周年を迎えました。この場をお借りしてこれまでの関係者の皆様のご協力に感謝申し上げます。JF 日本語講座では、日本語で何がどれだけできるかという「課題遂行能力」や相手の文化を理解し尊重する「異文化理解能力」の育成を重視した「JF 日本語教育スタンダード」に準拠した講座を開講しています。
当基金開発教材『まるごと日本のことばと文化』を使用し、入門レベルから中級レベルまでのコースが開講されてきました。さらに、モンゴル・日本センターでは、より上級者向けのコースや、夏季には子供向けの日本語講座など、モンゴルにおける日本語学習者のニーズや日本語教育の状況に応じて様々な新たなコースの提供にも鋭意、取り組んでいます。新型コロナウイルス感染症の蔓延時には、講座をオンライン化するなど、臨機応変な講座運営にも努めました。この 10 年間で培った様々な経験やノウハウを存分に活かし、今後も充実した講座をご提供できればと願っています。
また、JF ランゲージセンターは、上記に加え、日本の年中行事を紹介する文化日
本語講座や日本語学習者や日本語教師のための図書室の運営への協力も行っています。

13

モンゴルにおける日本語教育の更なる普及を目指し、日本語専門家とともに初中等教育機関の日本語教師を対象とした教授法研修も実施しています。近年では、在留資格「特定技能」制度で来日して日本で生活する方々のために開発した新教材『いろどり

生活の日本語』について、日本語教師向けの教授法セミナーを実施しています。
国際交流基金は今後もモンゴル・日本センターとともに、モンゴルの皆さんが日
本語や日本文化に出会い、学ぶ機会を提供していく所存です。そして、モンゴル・
日本センターが日本語教育や日本文化発信の拠点として、ますます発展され、モンゴルと日本の架け橋となる人材が一人でも多く輩出されることを心から祈念致します。

独立行政法人国際交流基金
日本語第 1 事業部長 村田春文

14

ご挨拶

皆様、こんにちは。
2022 年は日本モンゴル外交関係樹立 50 周年、JICA 青
年海外協力隊派遣 30 周年を始めとする両国の重要な節目の年でありました。またモンゴル・日本人材開発センター（通称「日本センター」）も設立 20 周年を迎えました。設立準備段階から今日までセンター運営の基礎を作り発展させてこられた関係者の皆様の想い、活動、ご努
力を振り返る機会を得て、センター職員、専門家一同 改めて両国の日本センター設立の初心を胸に刻みました。
その記念すべき年に令和 4 年春の外国人叙勲としてダワードルジ所長が旭日中綬章を受賞されました。
これは日本センター事業運営に対する皆様のご理解、ご協力とご支援の結果が広く認められた証明であり感謝申し上げます。
この記念すべき年の両国を繋ぐイベントとしてビジネスフォーラムが開催され、ジャパンフェスティバルも 2019 年以来 3 年ぶりに対面実施されました。両イベント
とも SDGs 目標を軸に両国の関係機関、団体、企業がワンチームとなりイベントを成功に導いていただきました。主催者の一員である日本センターのプロジェクトに関わる者として感謝申し上げる次第です。
2022 年はセンター事業活動も感染対策をしながら COVID-19 以前の状況に戻ってまいりました。COVID-19 下においても検討を進めてまいりました初の地方都市開催となる、エルドネトでのビジネスコースが実施出来ました。これはセンター職員が起案、計画し実現したものです。更にモンゴル人材キャリア支援という新たな目標が JICA プロジェクトに加わりました。このプログラムでは日本就労に先立つ渡日前からモンゴル帰国後を含めた包括的なキャリア支援を行う体制の構築を進めてまいります。

15

日本企業でのモンゴル人材活躍とモンゴル帰国後の活躍によって両国に裨益し、両国の友好関係が更に発展出来るための懸け橋となる人材育成のプログラムとなるよう活動してまいります。
弊職は 1 年間の日本からの遠隔業務、2 年間の在モンゴルでの任期を終え本年 4 月に離任する事になりました。特にモンゴルで勤務しました 2 年間はビジネスコース
修了経営者様との面談、企業視察などを通して日本センターが提供しているサービスの正しさを実感致しました。
センターサービス、運営に関してはダワードルジ所長をはじめとしたフロンティ
ア精神あふれる日本センター職員、専門家、講師陣の弛まぬ日々の努力があり、モンゴル国立大学、教育文化科学スポーツ省、労働・福祉省、中小企業庁、日本国大使館、モンゴル日本商工会、JF、JICA などモンゴル・日本関係者の皆様のご指導とご支援を賜り、日本センターの事業参加者から高い満足度評価をいただいております。
日本センターが両国の人・文化・ビジネス交流のハブとして更に進化し「モンゴルの未来を育てる機関」として活動を継続する事で、両国から一層「存在を期待されるセンター」になると確信しております。皆様、今後とも日本センターへのご指導とご支援を宜しくお願い申し上げます。
COVID-19 や激動する世界情勢の中、皆様におかれましてもこの難局を乗り切られ、さらなるご健勝とご活躍を、心よりお祈り申し上げます。

モンゴル日本人材開発センター
チーフアドバイザー（JICA 専門家）
大西義史

16

新任日本語専門
家紹介・鶴田靖行専門家
2022 年 3 月より、日本語課 JF 講座に鶴田専門家が着任した。鶴田専門家は国際交流基金の日本語専門家
としてこれまでウズベキスタン・日本センター（ウズベキスタン）、ローマ日本文化会館（イタリア）で JF
講座の運営及び日本語教育の普及に携わってきた。
今後はセンターの JF 講座の企画・運営・授業の実施を行うとともに、モンゴル国全体の日本語教育の向上
及び日本語教育を通じた文化交流の拡大強化に尽力し
ていく。

17

Ⅰ. ビジネス課

18

1. 2022 年ビジネスコース実施報告
モンゴル日本人材開発センター（以下、「日本センター」）ビジネス課では、JICA（国際協力機構）の支援を受け、モンゴルのビジネス人材育成のために必要な事業を実施している。2022 年のはじめは、新型コロナウイルスの感染状況が収まっておらず日
本人専門家のモンゴル渡航が出来なくなり、また政府の感染対策によって一時期集団研修人数に規制があった為対面とオンラインを合わせたハイブリッドでの講義を６月まで実施した。９月から規制が緩和され対面での講義が実施可能になった。日本人専門家の渡航も可能となり対面で講義を再開した。
通常コースの経営者クラス
1)
ビジネス人材育成コース 6 科目、管理職クラス４科目、エルデネト市で５科目合計
21 回、基礎コース 8 科目で 9 回、専門コース 7 科目で 8 回、ビジネス公開セミナー7
科目で 8 回、企業内研修 18 社に 33 回実施し、計 2,735 名が参加した。日本センターのビジネスコースの特徴は、経験豊かな日本人・モンゴル人講師が「実際のビジネスに役立つ知識」を教えることであり、受講生の 90％以上が研修内容を高く評価し、実際の実務に生かして成果を上げている。

ビジネス人材育成コース実施状態
1）集団研修：ビジネスコース① 通常コース（中小企業経営診断・指導実践講座）は日本センターの代表的コースであ り 、 年 に２回 （秋 期コースと 冬期 コース）行なっている。本コースの目的は経営の基本を学び、その能力を向上させることによって、モンゴルの中小企業育成ひいてはモンゴルの経済発展に貢献することである。

写真 1.「財務管理」講義を様子

通常コースは、経営者クラスと管理職クラスに分かれて経営の基本となる 4 科目
（経営戦略、マーケティング、財務管理及び人材管理）の講義を実施している。経営者クラスには 2021 年より「日本的経営」と「コンプライアンス」という二つの科
19

目が追加され 2022 年で進化させた事、初の地方に行われたエルデネト市でのコースに生産管理を追加し実施したのが特徴的だった。

写真 2 通常コース 経営者クラス 「経営戦略」講義の様子

今年は新型コロナウイルスによる規制のため、本コースは 2022 年 1 月から 6 月までハイブリッドで実施し、9 月以降は完全対面で実施した。
2021 年に各コースが同時にオンラインで実施することによって地方からの参加者が増えたため地方向けにコース設計しエルデネト市で初めて開講した。これらの講義の指導を 6 月までは日本人講師がオンラインで、現地講師が教室で行った。
当センターでは、技術ノウハウを習得し、設備投資を行いオンラインと対面の参加者がお互いコミュニケーションを充分取れるよう取り組んだ。今年は、本コースに企業の幹部、管理職の 135 名が参加した。
モンゴル・日本センターは通常コースのほか、受講者のニーズに沿った専門コー
スや基礎コースを実施している。
② より高度なビジネスの専門知識を学ぶ専門コースについては、「KPI」、「人事管理」、「財務管理」、「店舗管理」の各コースをハイブリッド形で、「エクセルを使ったビジネス分析」、「生産管理」、「Data Driven Marketing」の各コースを完全対面で 7 科目で 8 回実施し、合計 242 名が参加した。コース後のアンケート調
査では受講生の 94％以上が高評価をし、コースで学んだことを職場にて実施し効果を出している。

20

弊センターのビジネスコースは実践的な内容で、経験豊かな日本人・モンゴル人講師が教えることで、受講生の 93％以上が研修
内容を高く評価している。

写真 3. 専門コースの様子

写真 4. ハイブリッド型「人事管理」専門コースの様子③ 初心者向けの基礎コースについては、2016 年から実施しており、2017 年から土曜日に行うようになり、より多くの人々が参加できるようにし休日にマネジメントの効果的な勉強ができるようになった。
今年は、基礎コースをより効果的にするために以下のテーマで、完全対面で実施した。「財務管理」基礎コースを２回、「店舗管理」、「マーケティング」、「人事管理」、「プロジェクトマネジメント」「生産管理」、「経営戦略」、「日本的経営」の 8 科目でそれぞれ１回実施し合計 9 回コースに 318 名が参加した。

21

写真 5. 「財務管理」基礎コースの様子

写真 6. 「店舗管理」基礎コースの様子

2）個別研修：企業内研修、モデル企業課題解決型プログラム
ビジネス環境の変化と競争の激化を受け、多くのモンゴル企業において組織戦略に基づく企業全体の強化、全従業員の知識・能力向上を図る動きが目立ってきている。このため、会社全体で積極的に研修に取り組みたいとの希望が増加している。このようなニーズに応えるため、日本センタ
ーでは企業内研修とモデル企業課題解決型
プログラムを実施し、モンゴル企業の経営

写真 7. 「経営戦略」オンライン研修の様子

合理化と競争力強化に力を入れている。
企業内研修では、企業現場の課題に応じて、実践的なグループディスカッション・
演習を組み合わせた参加型形式の研修を実施している。2022 年には 19 社で実施し、計 604 名が参加した。新型コロナウイルスにより 2022 年 6 月まで日本人専門家が来モンゴルできなかったが前年のオンライン
クラス運営経験に基づいてオンラインで

写真 8. 科学アカデミーにて「人事管理」研修の様子

研修を続けていた。当センターは変化に対応しハイブリッド講義の実施が出来るよ22

うなクラス運営能力を上げてきた。。それにより、日本人講師はオンライン講義のメリットを活かし対面で指導しているような雰囲気を作ることができた。
モデル企業課題解決プログラムに関しては 2021 年～2022 年度にプログラムへの参加企業を募集し全 5 社を選抜した。しかし新型コロナウイル
ス の影響で専門家が来モンゴルできないため、プログラム開催時期が延期になっていた。
しかし、2022 年の９月から日本人専

写真 9. Café Bene Mongolia 社モデル企業課題解決型プ門家がモンゴルに渡航できるようにな

ログラムのキックオフ

りプログラムを開催した。選抜した５社のうち１社がプログラムを自主的に終了したため 2022～2023 年の学期では 4 社にてプログラムを開催している。

3）本邦研修2022 年 11 月に JICA 本邦研修に 22 名が参加した。
「バリューチェーン」テーマ研修を行った。
本研修は、通常コースで学習した内容を日本の現場でより深く学び、帰国後に自社の経営改善に役立てることを目的としている。本研修は 2003 年からモンゴル・日
本センターの通常コースの修了生 186 名が参加している。
本研修は 2003 年から 2019 年まで毎年開催されてきたが Covid-19 の影響で両国の国境が閉鎖され開催できなくなっていた。2022 年に両国国境が開き研修が再開可能になった。Covid-19 の影響がまだ収まっていない中で訪問受入れ先企業はモンゴ
ル企業の代表者を受入れていただき、自社の経験と知識を惜しみなく研修参加者に共有してくれた。また、研修期間にコースリーダを設定し理論と実践的内容を含めた研修にしたのが特徴で本研修を成功させた要因であったと考える。

23

写真 10. (株)豊田自動織機訪問の際

表 1: 通常コース

ハイブリッド経営者クラス

対
№

科目名

期間

象

内容

講師名

者

参加
者数

・日本的経営の歴史的背景

2

日本的経営

11

コンプライ

2022.01.13-

アンス

14

・日本企業の普遍的な強み
中小企業経営者及び幹部

1・コロナ禍で日本人が気づいたこと

2022.01.10-

山本亘苗

37

阿出川廣信

37

・President Identity とは・心に火をつけるマネジメント
・なぜコーポレートガバナンスが重要なのか？
・世界のコーポレートガバナンス規定と動向
・コーポレートガバナンス改善のための経営計画と・金融市場におけるコーポレートガバ
ナンスの評価/審査

24

・企業上位目標とビジネス環境分析
・BSC の視点による SWOT ベースの経
営戦略、
経営戦略

2022.01.1722

3

ビジネス・ドメイン、STP、PLC、PPM
・経営戦略とリンクした事業戦略

河口 真一郎、
N.Batdelger

36

・経営戦略と KPI ベースの組織業績管理・中小企業向け経営戦略と事例・人事に関わる問題意識
・経営戦略と人事戦略

4

人事管理

2022.02.2126

・出口管理
・人材像の明確化と組織デザイン
・採用

土橋隼人、
D.Dashmaa

36

・能力開発、組織開発
・人事基盤制度・財務諸表と財務分析
・財務分析方法
5

財務管理2022.04.0409

・財務諸表の不正箇所の見つけ方
・管理会計

竹口佳宏

35

・経営改善のための財務分析
・事業計画の策定とカンパニーロード
マップ
・ビジネス環境の変化
・マーケティングの現代動向
・組織においてマーケティングの重要性
・STP 戦略（Marketing 戦略の中心となる Segmentation, Targeting,
Positioning）

6

マーケティ

2022.04.18-

ング

23

・Marketing Mix (4P)

上東幸次、・Service Marketing (Marketing Mix に

B.Davaasuren33

追加される３つの要素：Person,
Physical Evidence, Process)・Digital Marketing (進化するインター
ネットを使った販売、モバイルを使った新ビジネスの台頭)
・市場環境分析からマーケティング戦
略決定まで
214

25

表 2: 通常コース エルデネト市
対
№

科目名

期間

象

内容

講師名

者

参加
者数

・企業上位目標とビジネス環境分析
・BSC の視点による SWOT ベースの経営戦略、ビジネス・ドメイン、 STP、
1

経営戦略

2022.01.2427

PLC、PPM河口 真一郎、・KPI をベースにした組織業績管理戦

N.Batdelger

27

略・経営戦略とリンクした事業戦略
・戦略マップ、見える化・離職の構造・人材管理の体系
・人材開発-能力開発の意味-入社オリエンテーション
-OJT

人事管理

2022.02.2803.03

中小企業

2

中間管理職

-Off-JT・キャリア開発-キャリア開発につながる配置

土橋隼人、
D.Dashmaa

26・コミュニケーションスキル
・コンセンサスによる意思決定・リーダーシップ
・組織マネジメント
-組織文化
-組織変革
・人事評価とフィードバック
・ビジネス環境の変化
・マーケティングの現代動向
・組織においてマーケティングの重要性
・STP 戦略(Marketing 戦略の中心とな

3

マーケティ

2022.04.25-

ング

28

る Segmentation, Targeting,
Positioning)・Marketing Mix (4P)

上東幸次、B.Davaasuren

25・Service Marketing (Marketing Mix に追加される３つの要素：Person,
Physical Evidence, Process)・Digital Marketing (進化する Internetを使った販売、モバイルを使った新ビ

26

ジネスの台頭)
・Product Cone を使った商品企画策定

・財務意志決定（貨幣の時間的価値、
長期的・短期的財務意思決定）・財務分析（財務諸表と財務諸表構
4

財務管理

造、連続性、資金回転、使用、収益

2022.05.16-

性、支払い力、生産分析）

19

Ts.Bayanmunkh

26

増田和己

26

・コスト、生産、利益関連分析 (破断点、目標収益、境界確定、販売ミック
スと費用、生産と収益の関連、費用構
造と財務レバレッジ分析)
・TPS の基本的な考え方・ジャスト・

5

生産管理

イン・タイム・自働化/平準化生産/・品

2022.06.06-

質保証/ＳＱＣ、5 なぜ分析/・QC7 つ09

道具・ムダ取り・カイゼン（7 つの無駄）・目標管理と進め方(MBO)130

表 3: 通常コース 管理職 クラス
対
№

科目名

期間

象

内容

講師名

経営戦略

07

中小企業

1

2022.10.03-

中間管理職

者

参加
者数

・企業上位目標とビジネス環境分析
・BSC の視点による SWOT ベースの経営戦略、ビジネス・ドメイン、STP、PLC、
PPM
・KPI をベースにした組織業績管理戦略

河口 真一
郎、

34

N.Batdelger

・経営戦略とリンクした事業戦略

27

・離職の構造・人材管理の体系
・人材開発-能力開発の意味-入社オリエンテーション-OJT-Off-JT
2022.10.24-

228

・キャリア開発-キャリア開発につながる配置

土橋隼人、
D.Dashmaa

33

・コミュニケーションスキル
・コンセンサスによる意思決定
人事管理

・リーダーシップ
・組織マネジメント
-組織文化
-組織変革
・人事評価とフィードバック
・会計・財務基礎知識
・財務意志決定（貨幣の時間的価値、長期的・短期的財務意思決定）・財務分析（財務諸表と財務諸表構造、連

3

財務管理

2022.11.1418

続性、資金回転、使用、収益性、支払い
力、生産分析）Ts.Bayanmu
nkh

33

・コスト、生産、利益関連分析 (破断点、
目標収益、境界確定、販売ミックスと費用、生産と収益の関連、費用構造と財務レ
バレッジ分析)・ビジネス環境の変化
・マーケティングの現代動向
・組織においてマーケティングの重要性
・STP 戦略(Marketing 戦略の中心となる
Segmentation, Targeting, Positioning)4

マーケテ

2022.12.12-

ィング

16

・Marketing Mix (4P)

上東幸次、・Service Marketing (Marketing Mix に追加

B.Davaasure

される３つの要素：Person, Physical33

nEvidence, Process)・Digital Marketing (進化する Internet を使った販売、モバイルを使った新ビジネスの台頭)
・Product Cone を使った商品企画策定
13328

表 4: 通常コース 経営者 クラス
対
№

科目名

期間

象

内容

講師名

者

参加
者数

・President Identity とは
1

日本的経

2022.09.19-

営

20

・社長のあり方改革・コロナ禍で日本人が気づいたこと

山本亘苗

36

阿出川廣信

37

・経営の３つの基本
・なぜコーポレートガバナンスが重要なのか？
-コンプライアンスとコーポレートガバ
ナンスの違い-ステークホルダーの信頼とコーポレー

2

コンプラ

2022.09.22-

イアンス

23

中小企業経営者及び幹部

トガバナンス-信頼/信用創造によるビジネスデベロッ
プメント-COVID-19 とコーポレートガバナンス
・コーポレートガバナンスの作り方
・コーポレートガバナンスの事例研究-世界のコーポレートガバナンス
・コーポレートガバナンスの重要性について・企業の資金調達について-ＥＳＧ投資における企業評価/審査について・企業上位目標とビジネス環境分析
・BSC の視点による SWOT ベースの経営
3

経営戦略

2022.09.2610.01

戦略、
ビジネス・ドメイン、STP、PLC、PPM
・経営戦略とリンクした事業戦略

河口 真一
郎、

37

N.Batdelger

・経営戦略と KPI ベースの組織業績管理
・中小企業向け経営戦略と事例

29

・人事に関わる問題意識-人事の課題-計画経済と市場経済の人事
・経営戦略と人事戦略-組織能力の分析
・出口管理-離職とリテンション
・人材像の明確化と組織デザイン
・採用
-採用戦略
-採用広告
4

人事管理

2022.10.17-

・能力開発、組織開発

22-入社オリエンテーション

山崎京子、
D.Dashmaa

37-能力開発の意味-OJT-Off-JT-組織文化-組織変革-リーダーシップ開発
・人事基盤制度-人事基盤制度とは
-等級制度
-評価制度
-賃金制度・人件費・財務諸表と財務分析
・財務分析方法
5

財務管理2022.11.0712

・財務諸表の不正箇所の見つけ方
・管理会計

竹口義弘

37

・経営改善のための財務分析
・事業計画の策定とカンパニーロードマッ
プ・ビジネス環境の変化
・マーケティングの現代動向
・組織においてマーケティングの重要性
・STP 戦略（Marketing 戦略の中心となる

6

マーケテ

2022.12.05-

ィング

10

Segmentation, Targeting, Positioning）
・Marketing Mix (4P)・Service Marketing (Marketing Mix に追加

上東幸次、
B.Davaasure37nされる３つの要素：Person, Physical
Evidence, Process)・Digital Marketing (進化する Internet を使30

った販売、モバイルを使った新ビジネスの台頭)
・市場環境分析から Marketing 戦略決定まで221

表 5: 基礎コース
対
№

科目名

期間

象

内容

講師名

者
・財務管理者による意思決定26

21・投資意思決定

（ハイブリ
財務管理

者数

・財務管理の概要

2022.03.251

参加・投資の必要性、段階的な決定

ッド）・キャッシュ・フローの計算

V.Danaasuren

・貨幣の時間的価値
2・プロジェクトの評価方法

2022.11.19

26

・資本コスト計算

3

4

店舗管理

マーケテ
ィング

2022.04.29

2022.05.07

新入社員、スタートアップ起業家

・収益のプロジェクトの選択方法
・商業施設型店舗
・店舗施設計画（外装計画、スペース計画）

J.Gansukh

50

B.Davaasuren

37

D.Dashmaa

33

B.Munkhtsog

33

・商品管理（商品性、商品陳列、コー
ディネート陳列）・マーケティングの重要性
・グローバルマーケティングの環境変化
・マーケティングの最近の方向性
・企業におけるマーケティングの役割
・人事管理の基礎
・人事管理の基本的な機能（計画、採

5

人事管理

2022.06.04

用、評価、育成）・職場におけるリーダーシップ、モチベーション向上・プロジェクトとは

プロジェ
6

クトマネ
ジメント

2022.06.10

・プロジェクトの段階
・プロジェクト管理、方法
・リスク管理31

・TPS の基礎
・トヨタの７つの無駄
・標準化
7

生産管理

2022.06.18

・改善・フィッシュボーンダイヤグラム

N.Batchuluun

51

D.Enkh-Otgon

26

J.Khishigjargal

41

・QC７つ道具・VSM
・TPM
・ビジネスの現状（影響、技術の発
展）
・経営の基礎
8

経営戦略

2022.09.10

・企業、経営、管理職員
・計画、構成・リーダーシップ、管理・経営戦略（現状分析、戦略策定・実施・評価）
・経営の基礎・日本的経営の特徴
・生産ピラミッドと 5S の基礎

9

日本的経
営

2022.10.15

・モンゴル的経営の特徴
・生産効果をアップさせるための人事を育成
・日本的経営の実務例
・日本企業の経験から学ぶ

318

表 6: 専門コース
№

科目名

期間

対象者

内容

講師名

参加
者数

・人と組織を効果的に管理・運用する KPI 管理・経営（戦略/ビジネス・プロ

6

KPI 管理2022.02.14-

KPI 導入中及セス/業務プロセス）の可視化

18

び検討中企業

ツールとしての KPI 管理（ハイブリの経営者、財・戦略的人的資源管理・開発

ッド）

務担当者

の可視化ツールとしての KPI

河口真一郎

44

管理
・KPI 管理を導入しているモンゴル企業の事例

32

2022.03.28人的資源管
7

理

04.01
（ハイブリ
ッド）

・戦略的人的資源管理
企業経営者・

・人事基盤制度

幹部、人事マ・評価・報酬・採用

ネージャー

・能力開発・育成

山﨑京子

31

竹口佳宏

35

上東幸次

28

N.Batdelger

38

増田一己

36

・組織開発
・財務諸表と資金・財務分析（ROE,

5

財務管理

2022.04.11-

企業経営者・

15

幹部、マネー

（ハイブリ

ジャー、

ッド）

会計士

PBR,

CVP 分析、一限界利益分析)
・投資意思決定の評価
・経済的効果の測定
・貨幣の時間的価値
・NPV（正味現在価値）法
・NPV 法による投資意思決定
の評価

4

店舗管理

店舗、レスト・顧客管理

2022.05.23-

ランなどのサ・増販戦略

27

ービス業の企・販促・催事（ハイブリ

業経営者・幹・経営数値

ッド）部、マネージ・事業計画

ャー・POP 広告・財務モデリング基礎技術
・財務モデルの設計技法

エクセルを
3

使ったビジ
ネス分析

企業経営者・
2022.06.27-

幹部、マネー

29

ジャー、
会計士

・利益予測モデルと分析技法
・財務諸表を用いた財務モデリン
グ技法
・財務モデルの作成
・損益分岐点分析
・企業価値の評価技法
・企業価値評価モデルの作成

・生産管理の基礎知識
・見える化

1

生産管理

2022.09.1216

製造業の経営者、管理職、
工場長

・PDCA サイクル
・品質管理・標準化
・日本的経営・QC7 つ道具・5S 活動・目標管理（MBO）

33

・デジタルトランスフォーメーション
企業のデータ8

Data driven

2022.11.29-

を活用しビジ

marketing

12.02

ネスを発展させたい方

・E コマースの発達と顧客データ収集
・ウエブサイトの設計

福代和弘

30

・データの可視化
・データ分析
・コンジョイント分析
・クロス集計の活用242

表 7: モデル企業課題解決型プログラム
現在研修回
№

企業名

事業分野

プログラム内容

期間

数
合計参加者

・マーケティング戦略
Denimon 社

デニム製造

の改善

2022.9-

・日本の店舗管理を学

2023.62021-2022 年度

習Premium Palace 社

Diasys Mongolia 社

ホテル・レストラン

・従業員満足度の定期的評価による満足度の維持向上

医療機器輸入・販
売・事業拡大に向けた戦略作成方法
・マーケティング戦略

2022.92023.6
2022.92023.6

講師の渡航
機関により
延期
講師の渡航
機関により
延期
講師の渡航
機関により
延期

・人事制度の改善、従
業員満足度の定期的評
Caffe Bene Mongolia 社

カフェ・食品製造価による満足度の維持向上

2022.01 2023.06

講師の渡航
機関により
延期

・生産管理

表 8: 企業内研修
№

企業名

テーマ

期間

講師

受講者数

1

Astra catering 社

接客マナー

2022.01.13

J.Gansukh

32

2

Soyolon International 社

経営戦略

2022.01.17, 20

河口真一郎

9

3

Soyolon International 社

財務管理

2022.02.10, 11, 14

竹口義弘

12

4

Invescore non banking

KPI

2022.02.16

河口真一郎

11

5

ウランバートル鉄道

5S 活動

2022.02.18

Sh.Altankhuyag

25

34

6

Marchaakhai 社

人事管理2022.04.08

D.Dashmaa

97Soyolon International 社

人事管理2022.04.15, 19

山﨑京子

9

8

Arig Anya 社

接客マナー

2022.05.08

J.Gansukh

79

9

Khaan daatgal 社

5S 活動

2022.05.20

J.Khishigjargal

29

10

Amuulai 社

人事管理2022.06.18

D.Dashmaa

13

11

Mettle space 社

人事管理2022.08.22

D.Dashmaa

1412

エルデネト鉱山

2022.10.06

D.Dashmaa

1513

Vitafit invest 社

2022.10.07

河口真一郎

30

14

Richwel engineering 社

2022.10.18

D.Dashmaa

26

15

Platinum Land 社

人事管理2022.10.20

土橋隼人

10

16

Naran Mall 社

経営戦略

2022.11.02, 05

N.Batdelger

66

5S 活動

2022.11.15

D.Dolgormaa

412022.11.23

D.Dashmaa

142022.12.02

福代和弘

10

17

タイムマネジメン
ト・人事管理SWOT 分析

Baigaliin chuluun khiits
社

タイムマネジメン
ト・人事管理

タイムマネジメン

18

社長クラブ

19

モンゴル国立大学

20

Jur Ur 社

店舗管理

2022.12.05

J.Gansukh

30

21

Platinum Land 社

マーケティング

2022.12.06, 07

上東幸次

9

22

Naran Mall 社

人事管理2022.12.09

D.Dashmaa

21

23

科学アカデミー

人事管理2022.12.21-23

D.Dashmaa

90

ト・人事管理Digital driven
marketing604

表 9: 特別セミナー、ビジネス公開セミナー
№

事業名

期間

講師

参加者数

1

エルデネト市の経営者向け公開セミナー

2022.3.2

D.Dashmaa

36

2

ビジネス公開セミナー

2022.4.22

上東幸次

84

N.Batdelger
3

修了生向け特別セミナー

2022.5.14

J.Khishigjargal

34

D.Dashmaa
4

ビジネス公開セミナー

2022.5.20

上東幸次

63

35

5

エルデネト市の経営者向け公開セミナー

2022.6.7

増田和己

40

6

エルデネト市の経営者向け公開セミナー

2022.5.20

中村功

9

7

モンゴル・日本親善協会

2022.6.7

大西義史

110

8

JUGAMO TALKio

2022.6.8

大西義史

80
456

表 10: 本邦研修参加者リスト
1．通常コース修了生
名前

№

職種

企業名

1

G.アルタンフヤグ

社長

Khuugiin Gutal 社

2

D.ナサンバト

副社長

Caffe Bene Mongolia 社

3

N.トゥメンナスト

共同創設者、営業担当長

Zohil Tehnology 社

4

G.バト

代表取締役副社長

Evseg 社5

G.プレブスレン社長

Jinst Tsamkhag 社

6

G.ビャムバスレン社長

Tsagaan Asgat 社

7

S.ソブド・エルデネ

総務、人事部長

Moncon Contruction 社

8

D.ソロンゴディストリビューター

Bodiz Automotive 社

9Kh.ダワーフー

社長

Zagasan Nud-Zagastai 社

10

N.マーニー

マーケティング、ジェネラルマネージャー

Hasebe International 社

11G.ゾルバヤル

社長

AS System 社

12

E.バトビレグ

社長

MNT 社

13

N.ビルグーン社長

MB Fashion 社

14

S.オユン

支店長

Doloonboldog 社

15

B.オチルニャム

創業者、社長Tumentorgo 社

16Ch.エンフジャルガル

営業部長

Endless Energy 社

2．2019-2020 年度モデル企業課題解決型プログラム
№

名前

職種

企業名

17

G.ウンドラルリゾート担当社長

Khaan Jims SBT 社

18

B.マルトジャルガル

財務、人事部長

Monkhorus International 社

19

P.ガントルガ

社長

Autosoos 社

3. 交流機関
№

名前

職種

企業名

20

Ch.エンフバヤル

ビジネススクール学部長

モンゴル国立大学

21

N.ツォロモンバヤル

ビジネス課課長

モンゴル・日本センター

22

E.テンギス

総務課課長

モンゴル・日本センター

36

ビジネス人材育成事業の数値指標
グラフ 1. 2002-2022 年のビジネス育成事業参加者数

2002-2022 年: 33,427 名

グラフ 2. 2016-2022 年ビジネスコース質的指標37

2. 日本とモンゴルのビジネス交流促進
1) コロナ以前より増加したビジネス交流支援事業の実施
2017 年 9 月より本格的に始動したビジネス交流支援事業は事業開始から 5 年が経過しようとしている。この間、COVID-19 の世界的な流行もあり、2020 年、2021
年と一時的にモンゴルと日本の間のビジネス交流は停滞、鈍化し、日本センターで実施されているビジネス交流事業も 2019 年の活況を取り戻すことができず、2 年が経過した。
しかし、2022 年 5 月に変更された日本への入国規制において、モンゴルはオミク
ロン株が支配的になっていることが確認される国・地域に指定されなかったことを契機に一気に両国の行き来が活性化されたことは、モンゴル統計局が発表するモン
ゴルへの日本人の入国者数の推移（下図）を見ても明らかである。2022 年の第三四
半期 1にはおよそ三年ぶりに入国者数が四半期あたり 5,000 人を超えている。まだまだコロナ以前には及ばず、2019 年同時期の 5 分の 1 程度の往来ではあるものの日本
人のモンゴルへの関心が再び高まりつつあることが窺い知れると考える。 2
グラフ 3. 2019-2022 年にモンゴルへの日本人入国者数の推移

モンゴルへの日本人入国者数の推移
25000
20000
15000
10000
5000
0

その入国者の増加に合わせる様にモンゴル日本人材開発センターで実施されるビ
ジネス交流事業も順調に回復したと 2022 年を総括して評価できるであろう。

1

図中Ⅰは、第 1 四半期のことを表し、それぞれⅡ、Ⅲ、Ⅳは第 2、第 3、第 4 四半期の事

2

モンゴルへの日本人入国者数の推移は、モンゴル統計局のデータを基に独自に作成

38

ビジネス交流事業では、情報の発信や、認知の向上を測る指標として面談者数 3を記録している。
グラフ 4. 2019 年、2022 年の面談件数の比較（月別、件数）

2019年、2022年の面談件数の比較（月別、件数）
40

2019年

2022年

35
30
25
20
15
10
5
0
1月

2月

3月

4月

5月

6月

7月

8月

9月

10月

11月

12月

上のグラフは 2019 年と 2022 年の面談数の比較を表したグラフである。
2022 年は入国の制限が緩和されてきた 4 月頃から急激に面談数も増え、2019 年の実績を大きく上回ることとなった。また、9 月から 11 月にかけては日本センターに事業を委託頂いた日本の企業・団体の方も多くモンゴルに実際に訪問されたた
め、面談をお受けできないケースも見られたほどであった。次ページのグラフにも見られる様に、この 5 年間の面談数の推移においても、2022 年は総数で、2019 年の実績の約 160％となった。

3

ここでいう面談とは、対面、若しくはオンラインによる手段で、相談や問い合わせに応えたり、受託事業に関する企画・運営に係る会議を行った数をいい、単なる39

有償で提供している日本センターのビ

グラフ 5. 過去５年間の面談件数の推移

ジネス交流支援事業による収入においても過去最高を記録した。
これらは単純に渡航者が増えた事
だけが原因ではなく、ビジネス交

過去5年間の面談件数の推移（件）
250

241
200

流事業の 2 年間の地道な広報活動の成果や、質の向上など様々な要因が複合的に組み合わさった結果である。
しかし、両国間の実際の行き来が

150

100

154

136

111
90

50

増えたことは今後の日モビジネス
交流の発展の大きな要因の一つに0なることは、明確であり、今後も

2018年

2019年

2020年

2021年

2022年

成長を続けることができる事業であると考えられる。
2) モンゴルで開催される最大級の日モビジネスイベント「日本・モンゴルビジネスフ
ォーラム」開催、3 年ぶりの JAPAN FESTIVAL IN MONGOLIA 2022 の開催
2022 年 8 月 19 日に、第１回目となる日本・モンゴルビジネスフォーラム、8 月
20 日、21 日の二日間で第 3 回目となる JAPAN FESTIVAL IN MONGOLIA が開催された。どちらのイベントも日本センターは、共催者として企画の立案段階から積極的に関り、中心的役割を果たしてきた。
今回は、日本への入国規制が緩和されてから僅か 3 か月しか経っていない状況ではあったものの、両イベントに、日本からも多くの方が参加され盛況のうちに終了した。
今回のビジネスフォーラムは、実際にモンゴルでビジネスを行っている方、これからモンゴルに進出しようとしている方を中心に、非常に現実的で、具体的な内容を様々なテーマで発表頂いた形となった。これまで多くの団体が一丸となり一つのビジネスイベントを企画・運営するといったケースはモンゴルにおいて見られなかったが、今回は主催 3 団体、協力 6 団体が中心となり、詳細な企画を作成し、運営まで行うという非常に珍しい形での企画・運営によりこのイベントは実現された。

40

さらには後援も日本の経済産業省をはじめとし、国内外 7 団体の後援を受けての開催が実現した。実施形態は、対面式とオンラインを用意し、日本や、モンゴルの地
方にいながらでも参加できる形式とした。

写真 11. ビジネスフォーラムの開催状況

最終的には、対面式で 450 名、オンラインの参加者累計は計測できなかったものの、同時視聴者数で最高 150 名を超えたことから、少なくとも 600 名以上の参加者数を記録した。参加者からの評価も高く、今後の開催を希望するという多くの声が聞かれたため、継続して開催する方向で現在準備活動を行っている。
ビジネスフォーラムに続き、JAPANFESTIVAL IN MONGOLIA は 8 月 20
日、21 日の二日間開催された。JAPANFESTIVAL IN MONGOLIA はビジネスフォーラムの様に、ビジネスに特化したイベントではなく、日本の文化の紹介なども含め、日本を総合的にモンゴルに紹介するイベントである。さらに、参加された日本の方にモンゴルを紹介するイベ

写真 12. Japan festival in Mongolia の開催状況

ントとしても位置づけられている。2019 年に第１回が開催され 2 日間の開催を通じて 8,000 人のモンゴルの方々に来場いただいた。オンラインでの開催を挟み、第３回の開催となった 2022 年の JAPAN FESTIVAL IN MONGOLIA は第 1 回目の来場者を大きく上回る 11,500 人の来場者を記録し、盛況のうちに終了した。
41

ブース出展は、90 ブースに及んだ。モンゴルで実際に日本の商品や、サービスを提供している企業・団体の出展はもちろんのこと、日本から渡航され出展されていたケースや、日本の大手カレーチェーンが試験的に出店していたケースなどもあり、日本企業のモンゴルへの関心の高まりが窺い知ることができた。
また、ブースにも多くの来場者が訪れ、時間帯によっては、通行が困難になるほどの賑わいを見せたことはモンゴルの写真 13. 日本企業の出展ブース

方々への日本の関心の高さを示すものであろう。2023 年は、8 月 18 日にビジネスフォーラム、8 月 19 日、20 日の二日間でJAPAN FESTIVAL IN MONGOLIA の開催が計画されている。
JAPAN FESTIVAL IN MONGOLIA 2023 では、2022 年の開催よりもさらに多くの日本企業、団体の参加や、来場者を期待できる。
実際に、ブース出展やパフォーマーとしての参加オファーも本年報を執筆している
2023 年 1 月時点において、すでに数件のオファーをいただいている。
ビジネス交流事業としても、両イベントを通じてさらなる事業の拡大を目指すと共に、日本センターがスローガンとして掲げてい写真 14. 多くの来場者が訪れた出展ブースの様子

る『両国の社会経済の発展に貢献し、交流を促進する』という目標を達成するためにも、このイベントは良い機会となっている。そのため日本センターの事業全体の拡大のためにもイベントが自主的かつ持続的に企画・運営される様に積極的に関与していく計画である。
3) ビジネス交流事業と外国人材の活用の相乗効果への期待
日本センターでは、2022 年の 4 月より、正式にモンゴル人材のキャリア支援、日本の就労支援のためのプロジェクトが始まり、ビジネス交流を担当している中村専門家にも新たに、モンゴル人材の日本就労支援が正式に指導科目として追加された。
42

日本企業が海外進出するにあたっては、海外事業を担当する人材が不可欠であるが、日本の中小企業の経営者の方から話を聞くと、海外を担当する人材が社内にいないため進出を躊躇するという話を聞くことがある。特にモンゴルは、日本において一般的になじみのないモンゴル語が公用語であり、情報量が少ないと日本の企業にとって進出のハードルの高い部分がある。ビジネス交流事業もそうした部分をサポートしているものの、実際に進出後の企業に深く入り込んで事業支援を行うことは現時点では行うことができない。（写真は茨城県でのモンゴル人材に関するイベントの状況）
その様な中、自社で雇用していたモンゴルの方が進出に当たっての水先案内人になるのは経営者にとっては心強い味方となるのだろうと思われる。実際にモンゴルには、技能実習生として受け入れを行っていた企業
が技能実習生の帰国に併せ、モンゴルに投資を行い、事業を開始したケ

写真 15. 茨城県でのモンゴル人財に関するイベントの状況

ースがあり、創業以来 15 年近く黒字を計上しているというケースもある。そうしたことを考慮すると、ビジネス交流における一部の分野と、外国人材の活用は親和性が高いと考えられる。しかし、現時点において、モンゴルの方々の日本での就労状
況を見ると決して幸せと呼べないケースがある現実もある。JICA は『責任ある外国人労働者受け入れプラットフォーム（JP-MIRAI）』に事務局として参加しており、その活動は、責任をもって外国人労働者を受け入れ、外国人労働者から『選ばれる日本』となり日本モンゴルがお互いに経済成長し、持続的な両国関係が実現できる様な社会を形成できるという理念のもと実施されている。日本センターのビジネス交流事業もモンゴル人材の日本就労との両輪で両国の経済発展に寄与するモンゴル
人材の日本就労支援を、日本の自治体や公的機関と協力しながら進めていく。

43

3. コラム
1) 通常コースを初めて地方に開催した2020 年からビジネスコースをオンラインで開催することによって地方からの参加者が増えたことをモンゴル・日本センターで研修のニーズがあると判断し 2021
年にニーズ調査をオルホン県商工会議所と共同で行った。エルデネト市の企業に直面している問題は経営計画策定、人事管理、生産プロセスの向上という調査結果に基づき、コースを設計し 2022 年の１月から６月の間「経営戦略」、「人事管理」、「マーケティング」、「財務管理」、「生産管理」の５科目で JICA の支援を受け実施した。
本コースに 11 社 28 名が参加しマネジメントの能力を上げただけではなくコースのグループ演習を通してエルデネト市の発展のための意見交換をしていた。

写真 16. エルデネト市での「人事管理」コースの様子

写真 17. エルデネト市での「経営戦略」コースを日
本人専門家がオンライン指導した

44

2) 「Data Driven Marketing」新しい専門コースが追加された専門コースを山口大学大学院技術経営研究科の福代和弘教授のもとで実施された。
本コースは Covid-19 の影響により各ビジネスに拡大の影響を及ぼした結果、ウェブをもとにしたマーケティング活動を行なうためのデータ、情報を収集し分析
方法、分析に基づいた商品・サービスの作り方。また、マーケティングに繋げる方法を教授した。
本コースは初めて開講されたコースのため参加者の期待が高く、内容も充実
し興味深かったため期待に答えた効果的な研修であった。
3) 修了生向けに特別セミナー実施された。
2022 年にモンゴル・日本センター設立 20 周年、モンゴル・日本外交関係樹 50
周年、JICA モンゴル事務所設立 25 周年の記念すべき年だった。この記念すべき年にセンターから全修了生向けに特別セミナーを「モンゴル企業のマネジメントに直面している問題、日本の事例から学ぶ」テーマに実施した。
本セミナーはゲストスピーカーのプレゼンテーション、パネルディスカッショ
ン、懇親会 3 部構成で行われた。セミナー開催の挨拶としてモンゴル・日本センター所長 Ts.ダワードルジが挨拶され、その後モンゴル・日本センターのチーフアドバイザー大西義史より「企業文化」、JICA モンゴル事務所小泉泰雅駐在員より「日本におけるコロナ渦のグッドプラクティス」、モンゴル改善協会副会長
J.Khishigjargal より「モンゴル企業のマネジメントに直面している問題、解決事例」のテーマでプレゼンテーションをした。

写真 18. 特別セミナーの講演者大西義史

写真 19. 特別セミナーのゲストパネリスト

45

4. 受講生の声
1．どんな改善をするべきか困っていた際に適時したコースであった
モンゴル・日本外交樹立 50 周年記念に伴い様々なイベントが実施されている時に、私が通常コースに参加し、自分をアピールし、一生の仲
間やクラスメートを作り、ビジネスの総合知識を得ることができた。
2017 年の生産管理コースを受講した経験があり、工場組織、生産
原理、評価制度、安全体制について学んだ。更に、世界的に有名なブランド会社を初めとする日本的経営を用いて現在の生産を行っている企業の

写真 20

経験から学び、モンゴル人の思考の特徴、性格に合わせた経験からも学

び、自社工場で実施することができた。どんな改善をするべきか困っていた際に適時したコースであった。
一方、2022 年度通常コースは新しく完全で総合的なコースであった。医者が専門である私にとって専門用語などが新しかったが、「経営戦略」科目から興味深くなり、コース
中に教わった内容をどのように実施するか考えるようになった。人事管理コースの中でダシマー先生による講義はモンゴルの企業が犯しがちな失敗、それらを防ぐ方法などを事例に取り組むことで我社はどうするべきか考え、人事方針を更新し改善することに導いた。これは我社が一人ずつ思考を変え、一つの目標に向かって効率的に働くことに手助けになったことである。
経営者クラスにはスタ－トアップのビジネスを経営している若手の社長をはじめ、市場に確固たる位置がすでにあり、経験、知識をもち、社会に知られたビジネスマンたちが一緒に受講したため一つのクラスになりやすかった。会社を上手にリードしている社長らから学び、協力し合い、一生の仲間を見つけたことを大変うれしく思う。これからもお互い助
け合い、一緒に成長していきたい。
モンゴル・日本センターの講師、職員、JICA プロジェクトの関係者の皆様にモンゴ
ルのビジネスの変化、改善に教育機関としての多大な貢献に感謝申し上げます。

通常コース経営者クラス 22 期生、ODI TAN LLC の社長 B.Shirchinmaa

46

2. 人間の夢と個性に基づいた科学的な経営手法が興味深かった
まずはモンゴル・日本センターの講師、職員に感謝申し上げます。
会社が短期間で成長し、はじめは 5 名で設立されて以来3 工場で従業員が 30 名になった。この時期にビジネス計
画、戦略、人事で問題が発生し長期的な適切な方針を作成
写真 21

し会社を次の段階に進める必要があると認識した。これと同時にモンゴル・日本センターが実施している通常コースに参加する機会があった。
モンゴル・日本センターの通常コースに参加することによって会社で積み重ねた経験をより深く学び、整理した。それによって学んだ知識、能力は使い易くて、効果的になり仕事の効率上がった。私にとって本コースで勉強した４科目のうち「人事管理」の研修がとても気に入った。人間の夢と個性に基づいた科学的な経営手法が興味深く、現在多くのモンゴル企業が直面している問題を解決できる知識を提供していた。
また、世界にも知られた日本的経営を会社に導入したことによって従業員満足、生産性を上げるとともに会社の商品、サービスを向上させ国際的な競争力を上げるきっかけを作ったと思う。
最後にモンゴル・日本センターの修了生が今後協力し合い長期的にパートナーシッ
プになると確信している。

通常コース管理職クラス 22 期生、BITUMINA MONGOLIA LLC
運営部長 P.TSOLMON

47

3.

研修内容を同僚に共有することで実践しやすくなる
経験豊富な日本人講師のレクチャーを聞き、グループ
演習、たくさんの方々と出会いを通してたくさん学ぶ機会を与えたくれたモンゴル・日本センターのビジネスコースの先
生方、職員、通訳者に感謝申し上げます。
研修スケジュール、運営、施設、機材、コーヒーブレ
イク、通訳の中にも日本文化を取り入れていた。職員の接客
写真 22に関して高く評価する。
「経営戦略」、「人事管理」、「財務管理」、「マーケテ

ィング」のコースから自分の仕事に役立つアイデアがたくさんあった。また、その都度同僚に学んだことを共有していた。
今後、センターのコースに積極的に参加し、よりリーダーシップを発揮できるようになる。感謝、感謝、感謝

通常コース管理職クラス 22 期生、株式会社 ERDENES TAVAN TOLGOI
人材開発、研修部主任 J.ARIUNSAIKHAN

4. 良い計画は人生を楽にする
弊社はソフトウェア会社で、設立されて９年目になる。企業が次に段階に進むには経営者の知識、能力が深く関係すると思っている。私はソフトウェアエンジニアになって 20 年間この分野で活動している。マネジメント能力をあげたいと常に思っていた。以前この研修について取引先
にした。

写真 23

の方から紹介してもらう、自身で考えた結果受講すること

自分のレベルを知る、グッドプラクティスから学ぶ、マネジメント能力向上を目的
しモンゴル・日本センターの通常コースに 2022 年の秋に受講した。講師の方々からたくさん学んだ。本コースはマネジメントの重要な科目を短期間で経験豊富な先生方から教わるのが特徴的だった。

48

モンゴル・日本センターの事業や先生方を通して計画、 整理整頓の重要性を知った。計画を正しくすれば人生は楽になるということを学んだ。また、たくさん人と出会い、交流し、お互い学ぶことができた。
学んだことをすぐに実践するように取り組み、経営戦略を 2023 年から実施し 始めた。また、通常コースに会社のマネジメントチーム全員を受講させる予定である。私としても今後専門コースに参加する予定である。
企業を次に段階に進めたい全経営者にこのコースをお勧めする。

通常コース経営者クラス 22 期生、SMART LOJIC LLC 創立者・社長 B.Ankhbayar

49Ⅱ.日本語課50

1. 2022 年日本語課活動全般
モンゴル・日本人材開発センターの日本語課では、2012 年 4 月より JF 日本語教
育スタンダード（以下、JF スタンダード）に準拠した日本語教育「JF 講座」が開始され、10 年が経過した。授業を担当する教師は、教案検討会、運営会議、日々の授業記録（日誌）、講師研修等を通して、コース内容や教授法の維持・向上に努めている。
2022 年はコロナウイルスの感染状況が概ね落ち着きを見せたため、年間を通して
対面式で日本語講座を開講することができた。受託事業は、今年度も「特定技能」
関連の事業、京都大学 iUP プログラム入学予定者のためのプレ日本語講座、JDS 来
日準備日本語コースなどを実施した。
1) 日本語講座の概要
日本語講座は上述の JF スタンダードに則して実施されている。本報告書は 2022
年 2 月～5 月の春期コース、5 月～7 月の夏期（前半）コース、７月～８月の夏期（後半）コース、9 月～12 月の秋期コース（コース終了は 2023 年 1 月）の実績報告となる。春期コースと秋期コースでは、レベルごとに日本語を学ぶコースと日本
語教師向けの日本語教育講座を開講している。それぞれの内容および実績の詳細については次表を参照いただきたい。春と秋の日本語コースは、開講期間が約 4 か月で、入門（A1）レベルの総合 1 コースから中級（B1）レベルの総合 6 コースまでを設けている。今期の日本語教育講座は春に「JF 日本語教育スタンダードに基づいた初級レベルの『ふりかえり』と評価」というテーマで実施し、秋は「JF 日本語教育
スタンダードを活かした初級日本語の教え方」というテーマで実施した。夏期（前半）コースではゼロ初級コースを開講した。夏期（後半）コースでは、3 年ぶりに子ども向け日本語講座を開講したほか、ゼロ初級コースを 3 クラス開講した。また、秋期コースでは、新規コースとして 11 歳～13 歳を対象にした子ども向けまるごとコースを開講した。

51

2)

共催事業について（主催、後援、協力を含む）
2022 年の共催事業として、「日本語教育シンポジウム」（3 月）、「“新潟賞”日本語スピーチコンテスト」（9 月）、「第 28 回学校対抗日本語スピーチコンテスト」（11 月）を開催した。その他「日本語教育研究会」など、多くの事業・イベン
トを、在モンゴル日本国大使館や日本語教師会をはじめ各機関と緊密に連携し実施した。
2022 年日本語課活動実績
表 11：春期コース、夏期コース、秋期コース※出典：モンゴル・日本センター日本語課月次報告
№

コース名

期間

内容

講師

1

総合日本語 1A（A1レベル）

2022/2/92022/5/18

日本語を初めて学ぶ人を対象とし、聴解、会話、読み、書
きの 4 技能をすべて学ぶ総合的なコース。

受講者数

G.アリウンボロ
ル、O.ブルガン、
佐藤慶一

25

2

総合日本語 1B（A1レベル）

2022/2/92022/5/18

G.アリウンボロ
ル、O.ブルガン、
佐藤慶一

25

P.アルタンブラグ、D.ゾルザヤ、Ts.オノン、
井駒かおる

20

P.アルタンブラグ、D.ゾルザヤ、Ts.オノン、井駒かおる

24

P.マラル、
D.ゾルザヤ、
栗山知之

11

P.マラル、
D.ゾルザヤ、
栗山知之

12

D.ムンフトヤ、
栗山知之

13

3

4

5

総合日本語 2A（A2前半レベル）

総合日本語 2B（A2前半レベル）

総合日本語 3A（A2
中間レベル）

6

総合日本語 3B（A2
中間レベル）

7

総合日本語 4（A2
後半～B1 初めのレベル）

2022/2/92022/5/18

2022/2/92022/5/18

2022/2/92022/5/18

2022/2/92022/5/18

2022/2/102022/5/31

日本語を初めて学ぶ人を対象とし、聴解、会話、読み、書
きの 4 技能をすべて学ぶ総合的なコース。

A1 レベルの学習を対象とし、A2 前半レベルを目標とする。聴解、会話、読み、書
きの 4 技能をすべて学ぶ総合的なコース。
A1 レベルの学習を対象とし、A2 前半レベルを目標とする。聴解、会話、読み、書
きの 4 技能をすべて学ぶ総合的なコース。
A2 前半レベルの学習者を対象とし、A2 中間レベルを目標とする。聴解、会話、読み、書きの 4 技能をすべて学
ぶ総合的なコース。
A2 前半レベルの学習者を対象とし、A2 中間レベルを目標とする。聴解、会話、読み、書きの 4 技能をすべて学
ぶ総合的なコース。

A2 後半レベルの学習者を対象とし、B1 初めのレベルを目標とする。聴解、会話、読み、書きの 4 技能をすべて学
ぶ総合的なコース。

52

8

総合日本語 5（B1レベル）

2022/2/102022/5/24

9

総合日本語 6（B1レベル）

2022/2/102022/5/24

10

日本語教育講座（B2～C1 レベル）

2022/3/172022/5/19

11

ゼロ初級コース（A1 レベル）2022/5/172022/7/5

12

ゼロ初級コース A（A1 レベル）2022/7/202022/8/30

13

ゼロ初級コース B（A1 レベル）2022/7/202022/8/30

14

ゼロ初級コース C（A1 レベル）2022/7/202022/8/30

15

子ども向け日本語講座（8～10 歳）

2022/7/212022/8/16

B1 初めのレベルの学習者を対象とし、B1 後半レベルを目標とする。聴解、会話、読み、書きの 4 技能をすべて学
ぶ総合的なコース。

B1 後半のレベルの学習者を対象とし、B2 初めのレベルを目標とする。聴解、会話、
読み、書きの 4 技能をすべて学ぶ総合的なコース。
1）課題遂行能力の育成を目指す授業において、JF 日本語
教育スタンダードに基づいた「ふりかえり」テストや評価が行えるようになる。
2）課題への取り組みや他の教師とのディスカッションを通じて、自身の教え方や教育観を更新することができる。
日本語をまったく学んだことがない人のためのコースで、JFS 準拠教科書『まるごと入門＜理解＞Ａ1』を使ってリスニング、会話、文法、読み書きを学ぶ。
日本語をまったく学んだことがない人のためのコースで、JFS 準拠教科書『まるごと入門＜理解＞Ａ1』を使ってリスニング、会話、文法、読み書きを学ぶ。
日本語をまったく学んだことがない人のためのコースで、JFS 準拠教科書『まるごと入門＜理解＞Ａ1』を使ってリスニング、会話、文法、読み書きを学ぶ。
日本語をまったく学んだことがない人のためのコースで、JFS 準拠教科書『まるごと入門＜理解＞Ａ1』を使ってリスニング、会話、文法、読み書きを学ぶ。
日本語を楽しく学び始めたい
8～10 歳の子ども向けのコース。あいさつ、自己紹介、家族、好きな食べ物・飲み物、好きなもの、私の体、誕生日、趣味といった内容で自分のことが言えるようになる。
ひらがなが読める、書けるよ
うになる。また、カタカナで自分の名前を読める、書けるようになる。

D.ムンフトヤ、
井駒かおる

13

Ts.オノン、
三本智哉、
鶴田靖之

10

鶴田靖之

8

G.アリウンボロル、P.アルタンブラグ、D.ゾルザヤ、井駒かおる、栗山知之12

O.ブルガン、
G.アリウンボロ
ル、E.エルデネツ
ェツェグ、D.ゾル
ザヤ、
D.ムンフトヤ、
鶴田靖行、栗山知之
O.ブルガン、
G.アリウンボロ
ル、D.ゾルザヤ、Ts.オノン、
井駒かおる、
栗山知之
O.ブルガン、
G.アリウンボロ
ル、D.ゾルザヤ、Ts.オノン、
井駒かおる、
栗山知之

P.マラル、
八尾由希子、
栗山知之、
佐藤慶一、
鶴田靖行

24

26

26

20

53

16

子ども向けまるごとコース（11～13
歳）（A1 レベル）

2022/9/272022/12/2
2

17

総合日本語 1A（A1レベル）

2022/9/262023/1/9

18

総合日本語 1B（A1レベル）

2022/9/262023/1/9

19

総合日本語 2A（A2前半レベル）

2022/9/262023/1/9

20

総合日本語 2B（A2前半レベル）

2022/9/262023/1/9

21

総合日本語 3A（A2
中間レベル）

2022/9/262023/1/9

22

総合日本語 3B（A2
中間レベル）

2022/9/262023/1/9

23

総合日本語 4（A2
後半～B1 初めのレベル）

2022/9/272023/1/24

24

総合日本語 5（B1レベル）

2022/9/272023/1/17

25

日本語教育講座（B2～C1 レベル）

2022/9/292022/12/2
3

日本語をまったく学んだことがない 11～13 歳の子ども向
けのコースで、JFS 準拠教科
書『まるごと入門＜理解＞Ａ1』を使ってリスニング、会話、文法、読み書きを学ぶ。
日本語を初めて学ぶ人を対象とし、聴解、会話、読み、書
きの 4 技能をすべて学ぶ総合的なコース。
日本語を初めて学ぶ人を対象とし、聴解、会話、読み、書
きの 4 技能をすべて学ぶ総合的なコース。
A1 レベルの学習を対象とし、A2 前半レベルを目標とする。聴解、会話、読み、書
きの 4 技能をすべて学ぶ総合的なコース。
A1 レベルの学習を対象とし、A2 前半レベルを目標とする。聴解、会話、読み、書
きの 4 技能をすべて学ぶ総合的なコース。
A2 前半レベルの学習者を対象とし、A2 中間レベルを目標とする。聴解、会話、読み、書きの 4 技能をすべて学
ぶ総合的なコース。
A2 前半レベルの学習者を対象とし、A2 中間レベルを目標とする。聴解、会話、読み、書きの 4 技能をすべて学
ぶ総合的なコース。
A2 後半レベルの学習者を対象とし、B1 初めのレベルを目標とする。聴解、会話、読み、書きの 4 技能をすべて学
ぶ総合的なコース。
B1 初めのレベルの学習者を対象とし、B1 後半レベルを目標とする。聴解、会話、読み、書きの 4 技能をすべて学
ぶ総合的なコース。
1）第 2 言語習得理論・JF 日
本語教育スタンダードを活かした基本的な日本語の教え方を知る。
2）初級日本語の教案が作成できるようになり、それを元に模擬授業が行える。

G.アリウンボロル、栗山知之12

D.ゾルザヤ、
O.ブルガン、
佐藤慶一

26

D.ゾルザヤ、
O.ブルガン、
佐藤慶一

26

Ts.オノン、Ｄ.ムンフトヤ、
井駒かおる

26

Ts.オノン、
G.アリウンボロル、鶴田靖行

24

P.マラル、
D.ゾルザヤ、
栗山知之

11

P.マラル、
D.ゾルザヤ、
栗山知之

10

P.マラル、
井駒かおる

20

D.ムンフトヤ、
井駒かおる

16

鶴田靖行

9

449

54

表 12：2022 年特別講座 & 授業№

コース・イベント名

期間

1

まるごと無料体験授業

2022/1/18

2

初中等日本語教員教
授法研修会 2022
※オンライン研修会※モンゴル・日本人材開発センター設立
20 周年記念事業

2022/1/102022/1/14

3

まるごとコース受
講生向け漢字学習
オリエンテーション

4

日本の若手バンド「ChakaLand」のモンゴル・日本センター日本語学習者との交流会2022/2/25
、3/2、
5/27、
8/1、
10/7、
10/17
計6回

5

巡回指導（ウブル
ハンガイ県、メル
ゲド学校）※モンゴル・日本
人材開発センター
設立 20 周年記念事
業

6

7

内容
総合 1 コース受講希望者を対象とし、日本語の挨拶をはじめ、日本語での自己紹介と JF
スタンダード準拠教科書『まるごと』の紹介を取り入れた。
「楽しい授業」をテーマにした初中等教員に対する日本語教授法研修を行い、モンゴル
全土における日本語教育の振興および質の向上に資した。
併せ、初中等教員コミュニテ
ィの強化を図った。

講師、担当者等

受講者数
参加者数

P.マラル

3

三本智哉、
E.エルデネツェ
ツェグ

41

漢字の歴史、かなと漢字の違い、漢字の数、漢字の分類、
漢字の形、部首、漢字の読み方、漢字の書き方などについての簡単な説明

G.アリウンボロ
ル、O.ブルガン、D.ゾルザヤ、Ts.オノン297

2022/3/10

沖縄とモンゴルについてのクイズ大会、質疑応答、写真撮
影

ChakaLand、三本智哉、
O.ブルガン67

2022/3/132022/3/16

鶴田靖行、
D.ムンフトヤ、
G.アリウンボロル、E.ウランゴー、
B.ウーガンバヤル

284

JF 日本語講座修了
生の同窓会及び日本文化体験イベント※モンゴル・日本
人材開発センター
設立 20 周年記念事
業

・日本語の授業見学＆フィードバック
・日本語能力試験体験授業（N4・N5 レベル）、日本留学説会、クイズ大会、日本映画会
・文化体験授業（折り紙、けん玉、浴衣着付けと写真撮
影、書道）

2022/5/21

けん玉体験、忍者体験、茶道体験、風呂敷体験、浴衣試着
体験・写真撮影、クイズ大会、「ありがとうメッセー
ジ」コーナー等

主催：日本語課、協力：図書情報交流課、総務課、ビジネス課

350

モンゴル JDS 来日
準備日本語講座※受託講座

2022/5/22022/8/11

日本語をまったく学んだことがない人のためのコースで、JFS 準拠教科書『いろどり生
活の日本語』（入門 A1 レベル）を使ってリスニング、会話、文法、読み書きを学ぶ。

D.ムンフトヤ、
O.ブルガン、D.ゾルザヤ、
佐藤慶一

15

55

8

9

京都大学 iUP プロ
グラム入学予定者のためのプレ日本
語講座 2022※受託講座
モンゴル・日本人
材開発センター日
本語レベル確認テスト（N5 相当レベ
ル）

2022/6/132022/8/22

京都大学 iUP プログラム入学予定者のためのプレ日本語講座として受け入れた受託講座。JFS 準拠教科書『まるごと日本のことばと文化』（中級 2B1）と『みんなの日本語』（中級Ⅰ）を使ってリス
ニング、会話、文法、読み、書きを学ぶ。

Ts.オノン、E.エルデネツェ
ツェグ、
鶴田靖行、
栗山知之

1

2022/1/28、9/16

日本語能力試験（JLPT）N5
レベル相当問題（模擬テスト）
言語知識（文字・語彙）、言語知識（文法）・読解、聴解

P.アルタンブラ
グ、D.ムンフト
ヤ21

2022/5/30

日本語能力試験（JLPT）
N5・N4 レベル相当問題（模擬テスト）
言語知識（文字・語彙）、言語知識（文法）・読解、聴解

P.アルタンブラ
グ、D.ムンフト
ヤ23

2022/4/252022/6/9

各レベルの模擬試験実施。言語知識（文字・語彙）、言語
知識（文法）・読解、聴解

2022/10/2
42022/11/1
6

各レベルの模擬試験実施。言語知識（文字・語彙）、言語
知識（文法）・読解、聴解

2022/1/20

2021 年秋期コースの振り返り（各コースリーダー＆運営
担当者による報告）と 2022
年春期コース実施に関する情
報共有と意見交換、日程＆担
当講師時間割の確認など

2022/6/2

2022 年春期コースの振り返り（各コースリーダー＆運営
担当者による報告）と 2022
年夏期コース実施に関する情
報共有と意見交換、日程＆担
当講師時間割の確認など

2022/9/92022 年夏期コースの振り返り（各コースリーダー＆運営
担当者による報告）と 2022
年秋期コース実施に関する情
報共有と意見交換、日程＆担
当講師時間割の確認など※BNMMEIRAI 語学学校の依頼で実施

10

11

12

13

14

15

モンゴル・日本人
材開発センター日
本語レベル確認テスト（N5・N4 相
当レベル）※エルデネット市、ビレグト・ウ
ルグー学校の依頼
で実施
モンゴル・日本人
材開発センター日
本語レベル確認テスト（N1-N5 相当
レベル）
モンゴル・日本人
材開発センター日
本語レベル確認テスト（N1-N5 相当
レベル）

日本語コース運営
会議

日本語コース運営
会議

日本語コース運営会議

E.エルデネツェ
ツェグ、D.ムン
フトヤ、G.アリウンボロル、P.
アルタンブラグD.ムンフトヤ、
G.アリウンボロ
ル、P.アルタン
ブラグ、P.マラ
ル、O.ブルガ
ン、B.ブマンツェツェグ
司会進行、議事録：E.エルデネ
ツェツェグ会議
出席者：当該コース担当講師
司会進行：P.ア
ルタンブラグ
議事録：G.アリウンボロル
会議出席者：当該コース担当講師
司会進行：E.エ
ルデネツェツェグ
議事録：栗山知之
会議出席者：当

118

95

12

11

7

56

該コース担当講師
D.ムンフトヤ、
P.アルタンブラ
グ、G.アリウン
ボロル、P.マラ
ル、O.ブルガン
D.ムンフトヤ、
G.アリウンボロ
ル、P.マラル、
O.ブルガン16

2022 年春期コース
プレースメントテスト

2022/1/112022/2/7

総合 2～6 コースの受講資格確認のためのプレースメント
テスト

172022 年秋期コース
プレースメントテスト

2022/9/72022/9/26

総合 2～6 コースの受講資格確認のためのプレースメント
テスト

JF 講座講師研修

2022/1/6、
1/20、
2/17、
2/24、
3/17、
3/24、
4/7、
4/21、
5/5、
5/26、
6/2、
6/16、
10/18、
11/22、
11/29、
12/16
計 16 回MOJC で JF 講座を担当する
全日本語教師を対象とした、
日本語教育や教授法などに関する知識と知見の蓄積、共有。習得したことを自身の授業・実践に生かす。

三本智哉、
鶴田靖之

123

センター紹介、各課・各チー
ムの紹介、職員マナーについて、職員に望まれること、新入職員に対する期待、日本語課内の業務説明、業務の引継
ぎ

所長、各課課長、各チームリーダー

3

淺海一郎（内定
ブリッジ株式会社代表取締役、国際交流基金客員講師、日本貿
易振興機構(JETRO)高度外
国人材スペシャリスト）

91

P.アルタンブラ
グ、O.ブルガン

13

P.アルタンブラ
グ

16

18

19

20

新人職員研修「特定技能」受託
事業関連ワークショップ

2022/9/28、9/29

2022/3/16

21

JFT-Basic 国際交流
基金日本語基礎テ
ストガイダンスセ
ミナー

2022/1/27

22

JFT-Basic 国際交流
基金日本語基礎テ
ストガイダンスセ
ミナー※オンラインセミ
ナー

2022/3/12

ワークショップテーマ：「日本で働く外国人が出会う文化
ギャップとミスコミュニケー
ション― 送り出す側が出来ることを共に考える ―」JFT-Basic ガイダンス、テス
トの目的、対象、形式、画面
イメージ構成、レベルの目
安、テスト登録や結果の通知について説明、サンプル問題の練習、『いろどり』オンラ
インコースの使い方について説明、質問応答
JFT-Basic ガイダンス、テス
トの目的、対象、形式、画面
イメージ構成、レベルの目
安、テスト登録や結果の通知について説明、サンプル問題の練習、『いろどり』オンラ

78

64

57

23

JFT-Basic 国際交流
基金日本語基礎テ
ストガイダンスセ
ミナー※オンラインセミ
ナー

2022/5/17

24

JFT-Basic 国際交流
基金日本語基礎テ
ストガイダンスセ
ミナー

2022/8/11

25

JFT-Basic 国際交流
基金日本語基礎テ
ストガイダンスセ
ミナー

2022/11/23

26『いろどり 生活の日本語』教科書を使った教授法セミ
ナー※オンラインセミ
ナー

2022/4/25、4/26、
4/29、
5/9、5/1027『いろどり 生活の日本語』教科書を使った教授法セミ
ナー

2022/9/14、9/15、
9/16、
9/19、9/20

28『いろどり 生活の日本語』教科書を使った教授法セミ
ナー

2022/12/7、12/8、12/9、12/12、
12/13

29「いろどり日本語
オンラインコース」体験会（新規事業）

2022/8/1230「いろどり日本語
オンラインコース」体験会

2022/10/31

インコースの使い方について説明、質問応答
JFT-Basic ガイダンス、テス
トの目的、対象、形式、画面
イメージ構成、レベルの目
安、テスト登録や結果の通知について説明、サンプル問題の練習、『いろどり』オンラ
インコースの使い方について説明、質問応答
JFT-Basic ガイダンス、テス
トの目的、対象、形式、画面
イメージ構成、レベルの目
安、テスト登録や結果の通知について説明、サンプル問題の練習、『いろどり』オンラ
インコースの使い方について説明、質問応答
JFT-Basic ガイダンス、テス
トの目的、対象、形式、画面
イメージ構成、レベルの目
安、テスト登録や結果の通知について説明、サンプル問題の練習、『いろどり』オンラ
インコースの使い方について説明、質問応答

P.アルタンブラグ

29

O.ブルガン

35

O.ブルガン、B.
ブマンツェツェグ

28『いろどり生活の日本語』教科書の特徴や内容や教え方のポイントの講義、体験授業と
ふり返り、模擬授業とふり返り、全体フィードバック

鶴田靖行、T.バーサンジャルガ
ル、P.アルタン
ブラグ、O.ブルガン

15『いろどり生活の日本語』教科書の特徴や内容や教え方のポイントの講義、体験授業と
ふり返り、模擬授業とふり返り、全体フィードバック『いろどり生活の日本語』教科書の特徴や内容や教え方のポイントの講義、体験授業と
ふり返り、模擬授業とふり返り、全体フィードバック『いろどり生活の日本語』教科書の普及と JFT-Basic 国際
交流基金日本語基礎テストのモンゴル人合格者を増やし合格率を高めるため、「いろどり日本語オンラインコース」の概要・使い方について説
明・体験。
『いろどり生活の日本語』教科書の普及と JFT-Basic 国際
交流基金日本語基礎テストのモンゴル人合格者を増やし合格率を高めるため、「いろどり日本語オンラインコース」

鶴田靖行、T.バーサンジャルガ
ル、O.ブルガン、E.エルデネ
ツェツェグ
鶴田靖行、T.バーサンジャルガ
ル、O.ブルガン、E.エルデネ
ツェツェグ

14

16

P.アルタンブラグ

20

O.ブルガン、B.
ブマンツェツェ
グ

7

58

31

32

33

34

日本語教育相談（モンゴルテムー
レル学校）
日本語教育相談（モンゴル・ロシア共同 3 番学校）
日本語教育相談（モンゴル・ロシア共同 3 番学校とモンゲニ統合学校）
日本語教育相談（モンゴル・ロシア共同 3 番学校）

2022/1/19

2022/1/20

2022/1/28

2022/2/1の概要・使い方について説
明・体験。
ケンブリッチ AS レベルに適切な教材教科書について（『いろどり 生活の日本語』教科書、『みんなの日本
語』教科書、テストの過去問
題集）
時間割の変更についての対処
方法、文化の授業の取り入れ方、教え方の工夫等について
留学支援について、日本セン
ターの取り組み、学習者への情報提供と日本留学試験（EJU）、国費留学試験への指導体制
学校全体のコースデザイン、各学年の目標と評価、各学年のカリキュラムと教材につい
て

三本智哉

2

三本智哉

1

三本智哉

2

三本智哉

1
1903

表 13：2022 年共催授業
№

1

2

3

事業名

第 105 回日本語教育研究会

第 106 回日本語教育研究会

第 107 回日本語教育研究
会

期間

内容

2022/2/19

発表テーマ：「初級後半レベルの文法の指導・その改善―
総合日本語 3 コースを事例に―」、質疑応
答、受身形の教え方についてのグループ活動

2022/4/16

発表テーマ：①「第二言語における文法習得の形成過程―
動詞テ形の活用を中心に―」②「漢字絵本の作成について」

2022/5/28

発表テーマ：「2021～2022 年度モンゴル日本語教師会活動報告：年度報告」（日本語教育シンポジ
ウム、学校対抗日本語
スピーチコンテスト、
漢字ナーダム、日本語能力試験（JLPT）、
日本留学試験
（EJU）、日本語教育研究会、漢字多読本作
成、質疑応答）

発表者/講演者/
担当者（敬称略）

参加者数

P.マラル、栗山知之（モンゴル・日
本人材開発センター日本語講師）14①N.バヤルマー（モンゴル国立教育大学日本語教師）②中西令子（モンゲニ統合学校日本
語教師）

E.バトジャルガル
（モンゴル日本語教師会会長）

16

11

59

4

5

6

第 108 回日本語教育研究会

第 109 回日本語教育研究会

第 110 回日本語教育研究会

2022/9/24

2022/10/22

2022/12/17

第 14 回日本語教育シンポジ
ウム

7

8

※日本・モンゴル外交関係樹立 50 周年記念事
業、モンゴル・日本人材
開発センター設立 20 周年記念事業
主催：モンゴル日本語教師会
共催：モンゴル・日本人
材開発センター、独立行
政法人国際交流基金
後援：在モンゴル日本国
大使館「2022“新潟賞”日本語ス
ピーチコンテスト」リハーサル

2022/3/5

2022/9/16

発表テーマ：①「新モンゴル高専のサマースクールの試み」②「特別活動の指導法について」
発表テーマ：①「学習を楽しくする
アクティビティの紹介」②「授業を楽しくする
アクティビティ・会話の授業」③「漢字の字形の教え方」
発表テーマ：①「初級日本語学習者の語彙力をアップする
ためのニーモニック記
憶術の活かし方」②「ちょっとした話「助詞『は』と『が』の違い：モンゴル人学
習者に教える際の使い分け」

テーマ：「モンゴルにおける日本語教育のコースデザイン―ICT の活用と展望―」
基調講演：「日本語教育におけるコースデザ
イン：―ICT 教育の展
開と教師の役割―」「2022“新潟賞”日本語
スピーチコンテスト」
リハーサル①U.ソロンゴ（新モンゴル高専日本
語教師）②小川順弘（エルデネット市、マル
ガド大学日本語教師）①清水愼吾（新モンゴル日馬富士学園日本語教師）②D.ルブサンジャ
ルガル（第 18 番
学校日本語教師）③牧久美子（モンゴル日本語教師会）①D.オユンスレン（モンゴル国立大
学修士課程）②Ts.オノン（モンゴル国立大学日本語講師）

基調講演者：田口真奈（京都大学高等教育研究開発推進センター准教
授）

19

19

13

99

実行委員会メンバー実行委員会メンバー

1060

「2022“新潟賞”日本語スピーチコンテスト」本選※日本・モンゴル外交関係樹立 50 周年記念事業

9

主催：公益財団法人新潟県国際交流協会
共催：モンゴル・日本人
材開発センター、モンゴ
ル・新潟友好協会
後援：在モンゴル日本国
大使館、独立行政法人国際協力機構（JICA）モンゴル事務所、新潟県、新潟県モンゴル交流協会

2022/9/17「2022“新潟賞”日本語
スピーチコンテスト」
本選スピーチのテー
マ：「日本との友好交
流をどう進めるか」

実行委員会メンバー602022/10/15

初中等日本語教育機関
間の漢字ゲーム大会。
高校の部と中学の部に分かれ、1 チーム 3 名
で成績を競う。

鶴田靖行、
栗山知之

90

「第 28 回学校対抗日本語スピーチコンテスト」実行
委員会メンバー42「第 28 回学校対抗日本語スピーチコンテスト」実行
委員会メンバー28「第 28 回学校対抗日本語スピーチコンテスト」実行
委員会メンバー17「第 28 回学校対抗日本語スピーチコンテスト」実行
委員会メンバー125

第 6 回漢字ナーダム※日本・モンゴル外交関係樹立 50 周年記念事業

10

主催：モンゴル日本語教師会、ナラン学校、第 18番学校、
共催：モンゴル・日本人
材開発センター、モンゴ
ル国立教育大学社会人文
学部東洋言語学科、
後援：在モンゴル日本国
大使館

11「第 28 回学校対抗日本語スピーチコンテスト」
1 次選考作文原稿審査

12「第 28 回学校対抗日本語スピーチコンテスト」
2 次選考面接審査

13「第 28 回学校対抗日本語スピーチコンテスト」
本選リハーサル14「第 28 回学校対抗日本語ス
ピーチコンテスト」本選※ハイブリッド型スピー
チコンテスト2022/10/29

2022/11/5

2022/11/17

2022/11/19

高校の部と大学の部の2 部門が設けられ、1次選考として原稿審査を行い、高校生 29 名のうち 15 名が、大学13 名のうち 10 名が、それぞれ勝ち残った。
高校の部のテーマは「失敗から学んだこと」、大学の部のテー
マは「距離」。
1 次選考に勝ち残った
高校生 15 名、大学生
13 名が 2 次選考である面接審査を行い、高校生 9 名と、大学生 8名が本選に勝ち残った。
「第 28 回学校対抗日
本語スピーチコンテス
ト」本選前のリハーサ
ル
予選に勝ち残った高校
生 9 名、大学生 8 名がスピーチを披露した。
高校の部のテーマは「失敗から学んだこ

61※日本・モンゴル外交関係樹立 50 周年記念事
業、モンゴル・日本人材
開発センター設立 20 周年記念事業と」、大学の部のテー
マは「距離」。

共催：在モンゴル日本国
大使館、モンゴル日本語教師会、モンゴル国立科
学技術大学、モンゴル・
日本人材開発センター、
独立行政法人国際交流基金
協賛：在モンゴル日本人会、モンゴル日本商工会
15

Japan Festival in Mongolia2022

2022/8/20、8/21※日本・モンゴル外交関係樹立 50 周年記念事業

JF 講座紹介ブースでの JF 講座紹介と秋期
コース宣伝

E.エルデネツェツ
ェグ、P.マラル、
O.ブルガン1019

表 14：日本語コース受講者数
2021 年2022 年

春期

119

161

夏期

34

108

秋期

109

180

合計

262

449

表 15：特別講座参加者数

特別講座

2021 年2022 年

796

1,903

456

グラフ 6： 日本語コース受講者数

表 16：共催事業参加者数

共催事業

2021 年2022 年

482

1,019

62

グラフ 7： 特別講座

グラフ 8： 共催授業

2. コラム1) 2022 年夏期「子供向け日本語講座（8～10 歳）」を開講
2022 年 7 月 21 日〜8 月 16 日に
子供向け日本語講座（8～10 歳）が実施された。この講座はもともと 2019 年に開講したものの、2021 年・2022 年はコロナウィル
スの影響で実施されず、2022 年の夏にようやく再開した。今回の子
供講座も前回と同じく、夏休みに子どもに日本語を勉強させたいという保護者が多く、定員（20

写真 24：2022 年夏期「子供向け日本語講座（8～10 歳）」

名）を超えるほどの応募があった。子供たちは授業初日の自己紹介であまりの恥ずかしさから緊張していたが、３日目から授業やクラスメートに慣れてきてだんだん活発になってきた。授業では担当講師以外に補助員としてもう 1 人の講師が参加
し、2 人で 20 名の子供に対応した。その結果、子供からの質問や疑問にすぐ対応でき、書く練習や会話練習のときも 1 人 1 人に寄り添って練習させることができた。
このことが全員修了という成果につながったと思われる。授業は 1 コマ２時間で、約 30 分毎に計 3 回の休憩を挟みながら進めた。授業や休憩の時に講師が日本文化やモンゴル・日本間の異文化理解についての様々な面白い話をすると、子供たちは63

非常に喜んで興味ありげに聞いていた。このようにして、子供たちは毎日少しずつ
日本語や日本について考えながら、自分が知っている情報などをお互いに共有して学び合っていた。子供講座は短い期間だったが、エネルギッシュな子供たちは一緒に日本語や日本文化について知り、あいさつ、自己紹介、家族、好きな食べ物・飲み物、好きなもの、私の体、誕生日、趣味などのトピックで自分のことが言えるよ
うになった。
子供講座が子供たちにとって夏休みの楽しい思い出になったことを願っている。
今後も子供たちが日本語や日本文化により興味をもち続け、モンゴルと日本の架け橋になることを心より祈っている。
2）「モンゴル JDS 来日準備日本語講座」を開講
モンゴル JDS プログラムに合格した公務員向けに「モンゴル JDS 来日準備日本語講座」を 2022 年５月から 8 月までの 3 カ月間、計 100 時間にわたって実施した。
今回のコースの特徴は『いろどり 生活の日本語 入門（A1）』を初めて使ったことである。『いろどり 生活の日本語 入門（A1）』は、外国の人が日本で生活や仕事をする際に必要となる、基礎的な日本語のコミュニケーション力を身につけるための教材である。日本で働いたり、買い物をしたり、遊びに行ったり、食事をした
り、ほかの人と交流したりするなど、日本での生活のさまざまな場面で必要となる日本語を学ぶことができる。
受講生は 20～30 歳の公務員 15 名である。彼らは週に４回、勤務後の 18 時 30 分
から 20 時 30 分まで日本語の学習を行った。コースでは日本語の文字から勉強を始め、自己紹介、趣味、好きな食べ物、休みにしたことなど身近な話題についてやりとりをするために必要な日本語を学習した。また、教科書の基本的な内容以外に、
日本文化体験授業や筆記・会話の中間・期末テストなどを実施した。担当講師は 4名で、講師全員でカリキュラムや教材などを新規に作成した。宿題、確認テスト、
筆記・会話テストなどは教科書のスタンダートに基づいて作るよう尽力した。
コースの最終日アンケートでは、「コースに参加できてとても満足している」、「日本人とおしゃべりができて貴重な経験となった」「日本の書道体験がとてもよ
い勉強になった」などの好意的な意見が寄せられた。また、私たちが心を込めて準64

備した日本語コースにおいて、とくに講師の教え方を高く評価してくれたことは、
私たち日本語講師にとって大きな励みとなった。このコースで３カ月間日本語学習に一生懸命取り組んだ受講生は、現在それぞれの進学先である日本の大学で勉強している。モンゴル・日本センターで学んだ日本語が日本での勉学や日常生活の助けになり、今後益々活躍されることを講師一同願ってやまない。

写真 25：「モンゴル JDS 来日準備日本語講座」

3）「京都大学 iUP プログラム入学予定者のためのプレ日本語講座 2022」を開講
本コースは、Kyoto University International Undergraduate Program (Kyoto iUP)
予備教育履修生として合格した学生に対して、合格決定後から渡日までの期間を利用してプレ日本語予備教育を実施することにより、学生に現在保持している日本語能力の 1 ランク上相当の日本語能力を習得させ、2022 年 10 月開始予定の Kyoto
iUP 予備教育課程においてより高いレベルの日本語教育を実現することを目的としたコースである。
京都大学からの依頼は 3 回目となる。依頼目的に対応したカリキュラム・教材を作成し、2022 年 6 月 13 日から 8 月 22 日にかけて実施した。コースは 1 日 3 時
間、週 3 回、計 75 時間である。主教材は『まるごと 日本のことばと文化 中級 2（B1）』であり、副教材として『みんなの日本語 中級Ⅰ 本冊』を使用した。また、課題のやりとりなどは Google Classroom 上で行った。
受講者は 1 名で学習意欲にあふれ、授業態度も良く、どの活動に対してもまじめに取り組んでくれた。授業の振り返りや課題、予習などの自宅学習に対してもきち

65

んと取り組んでおり、出席率と課題の提出率は 100%で、期末試験の成績は 90 点
（100 点満点）と優秀な成績で修了した。
受講者はもともと「聞く」能力と「読む」能力は高かったが、口頭能力の面では話にまとまりがなく、文法の間違いが多かった。しかし、コース中盤から会話構成が格段に進歩し、文法の大きな間違いも少なくなった。「書く」能力についても構成に注意しながら自分の意見や感想などを書けるようになった。秋から日本で実施されるプレ教育でも日本語能力の向上を目指してさらに切磋琢磨してくれると期待している。
受託コースとしては、今後も京都大学の依頼に対応し、京都大学 iUP プログラム
入学予定者の日本語レベルに合ったカリキュラム・教材を作成し、ニーズに応えられるコース作成に取り組んでいきたい。

写真 26：「京都大学 iUP プログラム入学予定者のためのプレ日本語講座 2022」

4）「特定技能」関連の業務について
モンゴル・日本人材開発センターでは、2019 年から JF 本部の担当部署と協議を重ね、モンゴルで「特定技能」制度の認知度を高めるために、主に次の 3 つの日本語教育に関する事業を実施している。
1) 日本語教師を対象とした『いろどり』教授法セミナー
2) 国際交流基金日本語基礎テスト(JFT-Basic)の広報とガイダンスセミナーの実施
3) 日本語センターや語学学校の機関調査、情報収集、コンサルテイング活動
2022 年の事業については、まず現地教師を対象として、日本語講師の育成のための JF 日本語専門家による『いろどり』教授法セミナーを 3 回実施し、計 37 名の日66

本語教師が参加した。参加者には『いろどり 生活の日本語』（入門・初級 1・初級
2）各 1 冊と『日本の生活 TIPS』1 冊を贈呈した。
JFT-Basic については、「JFT-Basic in Mongolia」という広報用のフェイスブッ
クページを通じて、試験日や受付開始日など JFT-Basic に関する情報を発信した。
また JFT-Basic のガイダンスセミナーを 5 回実施し、計 121 名の参加者を集めた。
このガイダンスセミナーでは、JFT-Basic の概要、申込方法、受験方法などについて具体的に説明し、サンプル問題を使って模擬練習を行った。そして試験準備のための教材や『いろどり日本語オンラインコース』などを紹介した。
今年度の新規事業として JFT-Basic の合格率と認知度の向上及び『いろどり』の普及促進のため、『いろどり』オンラインコース体験会を 2 回対面で実施し、27 人が参加した。また、『いろどり』オンラインコースの解説ビデオを作成し、「JFTBasic in Mongolia」フェイスブックページで公開した。さらに、JFT-Basic 受験者を増やすため、JFT-Basic 受験経験者からのアドバイスをまとめたビデオを制作し、フェイスブックページで公開した。2021 年に『いろどり』（入門、初級 1，初級
2）のモンゴル語版を完成させ、当センターのホームページにモンゴル語版の PDFを掲載したが、2022 年は『いろどり』3 冊の「言葉リスト」のモンゴル語版を当センターのホームページに掲載した。これにより、『いろどり』学習者や JFT-Basic
受験希望者がこれらの資料をいつでもどこからでもダウンロードして使えるようになった。引き続き 2023 年も「特定技能」制度を利用して日本での就労を希望する
日本語学習者や彼らを指導する日本語教師に役立つ様々な活動を行っていく予定である。

写真 27：「『いろどり』教授法セミナー」の様子

675）「2022 “新潟賞” 日本語スピーチコンテスト」を開催
2022 年 9 月 17 日（土）に「2022 “新潟賞” 日本語スピーチコンテスト」が開催された。このコンテストは隔年の受託事業で、今回で 4 回目にあたる。日本語を学び新潟県に関心を持つモンゴル人学生を対象にした日本語スピーチコンテストで、モンゴルにおける日本語教育の発展、そしてモンゴル国と新潟県との更なる交流促進を図ることを目的としている。主催は公益財団法人新潟県国際交流協会、共催はモ
ンゴル･日本人材開発センター及びモンゴル・新潟友好協会、後援は在モンゴル日本
国大使館、国際協力機構モンゴル事務所、新潟県、新潟県モンゴル交流協会である。
テーマは「日本との友好交流をどう進めるか」で、日本語教育を実施している 4
大学・高専の 6 専攻から 9 名が出場した。当日は対面で実施したが、Live 配信も同時に行った。来場者数は約 60 名と例年より少なかったが、Live 配信は翌日以降の録画配信も含め多くの方に視聴された。

写真 28：「2022“新潟賞”日本語スピーチコンテスト」

3. センター設立 20 周年記念事業コラム
1）「初中等日本語教員教授法研修会 2022」を開催
2022 年 1 月 10 日～14 日、地方及びウランバートル市の初中等教育機関の日本語教員を対象にした「初中等日本語教員教授法研修会 2022」を実施した。2020 年に開始したこの研修は今年で 3 回目となる。初回は地方の日本語教員を対象として計画したが、ウランバートル市の日本語教員からの参加希望の声も多かった。そのた68

め、2021 年の 2 回目からは対象をモンゴル国全体の初中等教育機関の日本語教員に拡げた。
今回も 2021 年と同じく初中等教育機関の冬休みの時期に合わせて実施した。当初は定員を 25 名に設定していたが、定員を大幅に超える 56 名からの応募があった。そのため、選抜を行って 43 名に絞った。実際に研修に参加したのは 41 名であり、この中には地方教員 6 名、日本人教員 6 名も含まれている。
5 日間のオンライン研修は、「楽しい授業の基本」、「『いろどり』教科書体験」、「漢字を教えることとは」、「文化を教えることとは」、「ライティングを教えることとは」、「オンラインリソースの活用」等の内容で行われた。どの内容も参加教員の評価が高く、研修全体の満足度も高かった（満足 91.2％、やや満足8.8％）。
コロナ禍が続く中でオンライン・オフラインの授業改善に取り組もうとする初中等教員の熱心さ、参加意欲の高さが感じられた研修となった。研修を通して地方及びウランバートル市の初中等日本語教育機関の日本語教師間のネットワークが充実
し、研修内容が日頃の日本語の授業へのインプットや教授法のブラッシュアップになったのであれば幸いである。来年も初中等教育機関の日本語教育を盛り上げる一助となれればと思う。
2）「第 14 回日本語教育シンポジウム」を開催
2022 年 3 月 5 日（土）に「第 14 回日本語教育シンポジウム」が日本・モンゴル
外交関係樹立 50 周年記念事業及びモンゴル・日本人材開発センター設立 20 周年記念事業として開催された。主催はモンゴル日本語教師会、共催はモンゴル・日本人
材開発センター及び独立行政法人国際交流基金、後援は在モンゴル日本国大使館である。シンポジウムのテーマは「モンゴルにおける日本語教育のコースデザイン－
ICT の活用と展望－」で、はじめに田口真奈氏（京都大学高等教育研究開発推進センター准教授）による基調講演「日本語教育におけるコースデザイン－ICT 教育の展開と教師の役割－」が行われた。その後、モンゴルの高等教育機関の教師 3 名による発表「モンゴルの高等教育機関における日本学（学士）コース・デザインの現状－モンゴル国立大学・モンゴル国立教育大学・モンゴル国立科学技術大学の事例
69－」、初中等教育機関の教師 5 名による発表「モンゴルの初中等教育における日本
語コースデザインとオンライン授業を考える」、一般向け語学センターの教師 12 名による発表「モンゴルにおける語学センターの日本語教育の現状」が行われた。

写真 29：「第 14 回日本語教育シンポジウム」

3）ウブルハンガイ県メルゲド学校への巡回指導について
新型コロナウイルスが世界で確認されてから約 2 年経過した。この 2 年の間に対面で行われていた事業は次々と中止されてしまった。スタッフである私たちにとって、日本語学習者や日本文化に興味がある人たちと接することができなくなり、巡回指導にも行けなくなったことは大変悔しいことであった。
2022 年に入って、ようやく少しずつ元に戻り始め、巡回指導でウブルハンガイ県の「メルゲド学校」に出張することができた。3/14（月）と 3/15（火）の 2 日間で文化体験授業やいくつかの活動を実施した。
「メルゲド学校」は、1998 年の開校以来、24 年間にわたり日本語教育を実施してきており、現在小学校 3 年生から高校 3 年生まで 284 名ほどの生徒が日本語を勉強している。また、日本語能力試験の実施会場にもなっている。
今回の巡回指導では、校長先生や 2 名の教育マネージャー、日本語教師のドラム
スレン先生から温かい歓迎を受けた。先生方のお話によると、「メルゲド学校」は教師の評価が高い学校であり、日本語を学ぶ生徒が JLPT や日本語スピーチコンテ
ストなどに参加し、実際に日本へ行く生徒も多いとのことだった。日本語教育を行う意義を尋ねたところ、この学校は創立当初から日本と深い関係があり、グローバ
ルに活躍できる人材を育てたいと言われた。

70

「メルゲド学校」は、令和 2 年度草の根文化無償資金協力案件「メルゲド実験学校日本語教室整備計画」に係る贈与契約に署名し、老朽化した教室の改修及び ICTを活用した学習環境の整備を行っている最中である。この計画は本年中に完成する
予定とのことである。
情報交換や学校案内の後、私たちは日本語学習者のモチベーションを高めるための文化体験授業を実施し、学校側からの希望に応じた活動も行った。折り紙、書道、浴衣着付け、けん玉、日本に関するクイズ大会、JLPT 体験授業、日本の大学の説明、アニメ上映などである。
JF 日本語専門家は、ドラムスレン先生の日本語の授業を見学し、フィードバックを行った。また、生徒たちが実際に日本語で話す活動として、生徒数名とアルワイ
ヘール市内を散策し、日本語で案内してもらった。それから 10～11 年生によるモン
ゴルの旧正月についての発表を聞いた後、質疑応答を行った。
生徒たちのアンケートには、「気に入った」、「楽しかった」、「いろいろなことを知ることができた」、「面白かった」、「必要な情報をたくさんもらった」、「こんな機会を作ってくれて感謝します」等の感想が多く書かれていた。短い出張だったが、地方の日本語学習者のためになる活動ができて本当によかったと感じた。
この巡回指導の最後に、学校側から「わざわざ来てくださって誠にありがとうご
ざいます」という言葉とともに、メルゲド学校への日本語教育の支援に対し、感謝の言葉と感謝状の贈呈があった。
ウブルハンガイ県アルワイヘール市は、学んだ日本語を使う機会がほぼない孤立的な日本語環境であるが、生徒たちの学習態度や発表の様子からは日本語や日本文化に対する熱い情熱のほとばしりが感じられた。地方で日本語を学ぶ生徒たちとその教育を支えている日本語教師や教育機関に対し、JF や MOJC、大使館などが今後も継続して支援していく必要があること、またこの巡回指導が日本語教育の支援にとって欠かせないものであることを改めて実感した。

71

写真 30：ウブルハンガイ県メルゲド学校への巡回指導

4）「JF 日本語講座修了生の同窓会及び日本文化体験イベント」
2022 年 5 月 21 日（土）にモンゴル・日本人材開発センター設立 20 周年記念事
業の一環として「JF 日本語講座修了生の同窓会及び日本文化体験イベント」が開催された。このイベントには JF 日本語講座の修了生が約 350 名集まった。参加者は久しぶりに日本文化を体験して写真撮影を行ったり、先生と懐かしく語り合ったりして楽しい 1 日を過ごした。
当センターが実施している JF 日本語講座では、日本語学習だけでなく受講者の日本語や日本文化への関心度を高めるために日本文化体験授業も行っている。今回の同窓会でも修了生に水引体験、茶道体験、風呂敷体験、浴衣着付け、忍者体験、けん玉体験、クイズ大会といった 7 種の日本文化体験を提供できた。
アンケートでは「今まで体験したことのない文化を体験できてうれしい」、「とても満足している」「毎年、このようなイベント実施してほしい」などの声が多く寄せられ、満足度も高かった。こうした満足度の高さの要因としては、文化体験の72

内容が豊富で、忍者体験や水引体験など初めて体験するイベントが多かったことが考えられる。
このイベントにお越しいただいた修了生の方々及びご協力いただいた方々に心より感謝している。修了生の方々にとってこのイベントが貴重な経験となり、日本語
学習意欲の向上につながることを期待してやまない。

写真 31：JF 日本語講座修了生の同窓会及び日本文化体験イベント

5）「第 28 回学校対抗日本語スピーチコンテスト」を開催
2022 年 11 月 19 日（土）に「第 28 回学校対抗日本語スピーチコンテスト」が開催された。このコンテストは在モンゴル日本国大使館、モンゴル日本語教師会、モ
ンゴル・日本人材開発センター、モンゴル国立科学技術大学、国際交流基金で共催、NGO 法人在モンゴル日本人会、NGO 法人モンゴル日本商工会が後援した。
「高校の部」には 9 名、「大学の部」には 8 名が出場し、「失敗から学んだこと」（高校の部）、「距離」（大学の部）というテーマでスピーチをした。高校の部と大学の部でそれぞれ 4 名ずつ入賞者が選ばれたが、今年は日本とモンゴルの外交関係樹立 50 周年という記念すべき年ということもあり、在モンゴル日本国大使館
73

から入賞者全員に対し、JENESYS（対日理解促進交流プログラム）に参加する権利が贈られた。
アンケート結果によると、出場者からは「日本語の能力が向上した」「日本語と日本文化への関心が高まった」「これまで目的もなく日本語を勉強していたが、今は日本語の勉強をもっとがんばって、日本へ留学したいという夢と目的ができた」などの感想が寄せられた。また、関係者からは「これまでのスピーチコンテストと比べ、自分の経験に基づいたスピーチ内容を聞くことができて興味深かった」「『距離』というテーマを色々な視点で捉えていて私自身学ぶ事が多かった」などの声が寄せられた。

写真 32：「第 28 回学校対抗日本語スピーチコンテスト」

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4. 受講生の声「みんな、ありがとう」
こんにちは。私はトゥメンウルジーです。モンゴ
ル・日本センターの日本語講座はとてもよかったです。私はこの講座で日本語の文字、言葉、ゲーム、歌、踊りなどいろいろ勉強しました。文化体験授業のとき日本の遊びをしました。そのとき私は「だるま落とし」という遊びで優勝してプレゼントをもらいまし写真 33

た。プレゼントの中にゾウの形の消しゴムがありました。だるま落としも、成果発表会の日も、授業の初日も全部すばらしかったです。
2022 年夏期「子供向け日本語講座（8～10 歳）」S.トゥメンウルジー**********************************************************************************
こんにちは。私は 2022 年の７月に行われたモンゴル・日本センターの「子供向け日本語講座」に息子を受講させました。息子はこの講座に参加して夏休みを有意義に過ごすことができました。そして、学習環境が変わり、新しい友達もできました。
息子は講座で日本語の文字だけでなく、日本の伝統的な遊び、歌、踊りなどいろいろ学んだ。授業担当の先生方の教え方も分かりやすく、どうすれば子供に楽しく
授業を教えられるかということを常に意識していると感じました。また、授業後に教室に残って宿題をすることができたのもとてもよかったです。教室の設備も充実していたので、非常に効果的な講座でした。
受講生の母

S.メンデアマル

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「夢への道」
私は幼い頃日本の秋田市で過ごした。私が 2 歳の時、母が博士号を取得するために日本に行くことになって家族で日本に行ったのが私の日本語学習の始まりだった。
秋田市の「こどものくに」と「朝日」保育園に通った時の良い思い出が今も写真に残っている。母が無事に博士号を取得して家族でモンゴルに帰ったとき、4 歳の私は
モンゴルの保育園に通うことになった。その時から日本語を使わなくなり、日本語で話す相手もいなかったの

写真 34で、いつの間にか覚えた日本語を忘れてしまった。しかし、日本の良い思い出が時々思い浮かぶ。日本の生活や文化を思い出させるような日本のアニメを見るたびに、日本語を取り戻したい、日本の大学に留学したいと思っていた。今年の秋にモ
ンゴル・日本センターで日本語を勉強することになって、私の夢への一歩が始まった。初めてセンターに来たとき、私は「学校もこのようになれば、子どもたちはみんな勉強が好きになるだろう」という印象を持った。
1 時間半の授業の中で、前回学んだ言葉と文法を復習したり、短めの本を読んだ
り、日本語の音声を聞いたり、話す練習をしたり、新しい言葉を覚えるための楽しいゲームをしたりしたのが本当におもしろかった。また、何回か授業を受けてから、自己振り返りシートに感想を書いて提出した。そうすると先生がチェックして返却してくれた。そのシートに書かれた褒め言葉やアドバイスに励まされ、嬉しくなった。このようなすばらしい環境を整備し、あたたかい対応で知識を共有してくれる先生方とセンターのスタッフに感謝している。
今回のコースの最終日は父の誕生日と重なった。父の誕生日に、コースの修了証と日本語でお祝いの言葉を書いた誕生日カードをプレゼントしたところ、父はとても喜んでくれた。父は完璧な日本語を身につけるまで勉強を続けてほしいと願っているようだ。自分の夢に向かい、父の希望を叶えるために、これからも頑張って日本語を勉強したいと思う。
2022 年秋期「子ども向けまるごとコース（11～13 歳）」E.ホンゴルズル

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「素敵な感想」
私の名前はシジルです。モンゴル・日本センターのコース
は教え方をはじめ、授業の流れや教科書など気に入ったことがたくさんあった。今は、他の日本語学習センターよりモン
ゴル・日本センターに来て日本語を学習したほうがより効果的だったと思っている。なぜ私がここで学習しようと決めたかというと、僕は外国語を学習するのが好きで、幼い頃からいつか日本語を学習したいという思いがずっとあったからである。そして、学校を卒業した後は日本へ留学すること

写真 35になったので、日本語を学習する必要性もあった。それで、モンゴル・日本センタ
ーには総合コースがあるということを知り、受講した。授業初日、センターに行く
途中ですごく緊張していた。何をするか、どんな先生がいるかなどたくさんの思いが頭の中を回っていた。それでも何も気にしないことにして授業に出席したら、悩んでいたことは全部消えた。学習環境が良くて、日本にいるように感じられた。講師も優しくて、授業をとても分かりやすく教えていたところも気に入った。このコースを受講してからは日本のことがもっと好きになり、日本に留学すると決めたのが正解だったと分かった。
2022 年秋期「総合日本語 1A コース」E.シジル「夢を叶えるための一歩」
こんにちは、私の名前はノミンエルデネです。私はモン
ゴル国立文化芸術大学美術学部の四年生です。一番大きな
夢は日本でアニメ制作を学ぶことです。そのため、私の専門のことで日本に興味があり、留学するためにモンゴル・
日本センターを選びました。もともと日本が好きでアニメもよく見ていたので、日本語を勉強するのがとても面

写真 36

白かったです。初めて教室に入った時、全然分からない文字、言葉などをたくさん見て、必ず全部読めるようになるという目標を立てたことをよく覚えています。受77

講していると気が付いたらその文字や言葉などが全部読めるようになっていました。今回のコースでは日本語だけでなく、他人に迷惑をかけない、時間を守る、他人を尊重するなどたくさんのマナーを学び、身につけることができました。
先生方には心よりの感謝をお伝えします。先生方は授業を分かりやすく教えてくれたほか、日本の文化についての深い知識を与えてくれました。今回のコースは私の期待によく応えてくれて、ある部分ではそれ以上のものでした。きめ細かくしっ
かりしているコースだったので、私は日本に行くまでモンゴル・日本センターで勉強を続けます。
2022 年秋期「総合日本語 1A コース」J.ノミンエルデネ「人間は一生学ぶ」
一番下の娘が日本語を学びたいと言った。いろいろと学校を調べてみて、モンゴル・日本センターの日本語コースを選んだ。夫が娘と一緒に日本語を勉強するように勧めてくれた
とき、私はうれしく思ったが、今から日本語の勉強ができるのかどうか少し不安だった。私はもう 10 年近く仕事をしていないし、年齢も 50 歳を過ぎている。でも、私はチャレン
ジしてみようと決めて、受講することにした。

写真 37

コースが始まった。センターはとてもきれいな場所だった。受付のスタッフをはじめ、センターの皆が敬意を持って丁寧に接してくれた。教室に入ると、クラスメ
ートのほとんどが中・高生で、あとは大学生と仕事をしているように見える若者がひとりかふたりだけだった。席は登録番号順になっていた。日本語を勉強している
同世代の人が全くいなかったので、私は無駄なことをしているのではないだろうかと最初は思った。しかし、先生たちはとくに驚いた様子もなく接してくれた。全てがとてもシンプルで、分かりやすくて、とても気に入った。
暗号のようにも見える日本語の文字や漢字をどうやったら覚えられるのかと考えていたが、勉強すれば勉強するほどおもしろくなった。先生方は心を込めて教えて78

くれるし、受講生の私たちにとてもやさしく応じてくれる。私はこんなに良いコースを受けたのは初めてだった。先生たちがよくサポートしてくれるおかげで、私も自分に「天は自ら助くる者を助く」と言い聞かせて頑張った。授業が終わると、すぐセンターに行きたくなった。そして日本文化体験やセンターが実施する他のイベ
ントにも積極的に参加した。これらすべてがとても心地よく感じられた。
私は日本に行ってみたくなった。日本を旅行し、日本人の生活や仕事をこの目で見て、そこからたくさんのことを学びたいと思い始めた。モンゴル・日本センター
は私にとって多くのことが学べる素晴らしい知の泉だ。
2022 年秋期「総合日本語 2B コース」Ch.プレブドラム「終わりよければ全てよし」
こんにちは、私はアルタンオドと申します。第 23 番学校の 10 年生です。3 年生のとき、初めて韓国語を勉強しました。そのとき韓国語があまりできなかったので、自分は「外国語を学ぶ才能がない」と思いました。
そして 9 年生のとき、母の勧めでモンゴル・日本センターの総合日本語 1 コースを受講しました。しかし、中学校の卒業試験も重なっていたのであまり自信がありませんでした。それに「新しい環境や先生になじめるかな」、「宿題が多くてできなかったらどうしよう」、

写真 38「今回も失敗したらどうしよう」など色々なことが不安でした。
でも、コース初日から考えが変わりました。先生方がとても親切で、学習環境もとてもよかったです。授業は多くないのに学習効率が良かったことにも驚きました。コースに通っているうちに日本文化にも興味を持つようになり、日本の歌を聞聞いたり、アニメを見たりするようになりました。それだけではなく、将来日本に留学して、日本で働きたいとまで思うようになりました。

79

どんな時でも受講生のことをよく理解して全力で対応してくれるモンゴル・日本センターの先生方に心より感謝しています。また、「今回も失敗したらどうしよう」という不安を抱いてセンターの扉を開けたときに笑顔で優しく歓迎してくれた
受付の方々にも深くお礼申し上げます。
モンゴル・日本センターに来ると日本語だけではなく人と人とのつながりについて様々なことを学びます。受付の方の優しい挨拶や先生方の丁寧な対応など…見ているだけで新しいことをたくさん教えてくれます。だから私はセンターが大好き
で、こんなに素晴らしいところを一生忘れることができないと思います。
今年 1 月、総合 3 コースを修了しました。今、次のレベルのコースが始まるのを楽しみにしています。今のところ自分がどんな仕事がしたいのか分かりませんが、将来は日本に留学したいと思っています。そのためにモンゴル・日本センターで日本語の勉強を頑張りたいです。
2022 年秋期「総合日本語 3 コース」B.アルタンオド「考えるより今すぐ始めよう」
私が日本語の勉強を始めたきっかけは私の仕事である。
今の仕事を始めたとき、日本語ができないのは私しかいなかった。仕事のために自分で漢字を勉強した。それから、
ひらがなとカタカナも覚えた。モンゴル語訳が分からなくても、仕事でよく使われる指示やメールの内容などをなんとかして理解して仕事を続けていた。でも、仕事で使われる日本語しか分からなかった。それで、ある日本語学校で日本語を勉強したが、あまりうまくいかなかった。独学で学んでみたが、それも効果はなかった。モンゴル・日本セ写真 39

ンターの日本語コースはずっと前から気になっていたが、時間や都合が合わなくて受講していなかった。そして 2022 年の春期コースの時、プレースメントテストを受けて総合 3 コースに入った。その時、自分は日本語が全
く分からないことを知った。実はその年の夏、日本語能力試験の N3 を受験する予80

定だった。しかし、もう少し勉強しなければならないと思って、受験をやめて次の総合４コースを受講した。今も続けて総合５コースを受講している。コースを受講すればするほど学びが深まり、もっと学びたいという意欲も高まってきた。
私が継続して次のコースを受講することにした理由はたくさんあった。まず、日常生活の中で普段使われる身近なテーマをもとに授業を教えるので、コースの内容
がとても気にいったことである。また、授業の進め方もとてもよかった。1 つのト
ピックを活動、理解という順番で 2 つに分けて教えることは非常に効果的だった。
トピックごとに小テストをしていたのもいい復習になった。新しいトピックが始まる前に家で予習してくるのも効果があると感じた。もうひとつの理由は仕事の量である。幸運にも仕事の量があまり多くない時期に受講できた。日本語コースの先生、クラスメートの皆さんも大好きです。
2022 年秋期「総合日本語 4 コース」M.ウルジーサイハン「総合日本語 5 コース」を受講して皆さん、こんにちは。私はモンゴル・日本センターの「総合日本語コース 5」を修了した。私は中学校から日本語を勉強し始めたが、学校を卒業してから 11 年間日本語をまった
く使わなかったのですっかり忘れてしまっていた。「知識は使わないと忘れてしまい、いらないものになってしまう」と忘れたからと言ってそのままにしておくのももったいないと思った。もう一度復習して、より良くなりたいといつも思っていた。たまにいい日本語コースがどこで開講しているか調

写真 40

べたり探したりしていた。それでも、仕事が忙しいからと言って理由をつけて、日本語コースに通わずに時間を失ってきた。
しかし、去年の夏に日本祭りを見に行って、モンゴル・日本センターで日本語コースが行われていることを知った。その時、センターで勉強しようと決心し、コースに申し込んだ。たまたまコースが始まるタイミングで仕事をやめることになった81

ため、日本語の勉強に時間をたっぷり使うことができた。そして、他の事を心配せずに、日本語能力を向上させるために頑張ることができた。
日本の急速な発展、日本人の真面目さ、勤勉さなどをセンターに来るたびに感じることができた。快適で落ち着いた雰囲気を感じるモンゴル・日本センターに来るのが好きで、日本語コースに通うのも好きだった。日本語コースのカリキュラムの構成、流れはとても面白かった。先生方は大変優しく、コミュニケーションがしやすかった。授業は講義形式だけではなく、聞く、話す、読む、書くという４技能の能力を同時に育てているところがとてもよかった。
最後に、このコースに参加できてとても満足していることをお伝えしたい。私の日本語の足りないところを補い、もう一度日本語を使えるようにしてくれたことにとても感謝している。皆様の今後のご活躍をお祈りします。
2022 年秋期「総合日本語 4 コース」M.エンフノミン「『いろどり 生活の日本語』教授法セミナー」と「日本語教育講座」を受講して私の名前はデルゲルスレンです。日本語の翻訳・通訳をしています。日本語・日本国と人生の道をつなぎ、20 年ぐらいになりました。小学生のころから日本語を学習し始め、日本の小学校から高校で交換留学生として学びました。その後、大学では日本語研究と通訳の専攻を卒業しました。
私は 2022 年夏に「いろどり教授法研修」を、同年秋に「日本語教育講座」をそれぞれ受講しました。この 2 つのコースを学習し、私が日本語を学習していたころと比べ、日本語の教授

写真 41

法と教科書が大幅に変わっていて、面白く感じました。『いろどり』と『まるごと』の教授法は緩やかに関連している部分が多いが、違うところもありました。教
授法と教科書の内容の目新しい部分は下記の通りです。
•

初級日本語の学習者に最適である。日常生活で広く使われている単語、会話、聞く練習、書く練習が揃っている。
82

•教科書の各課では日本での生活に関連するさまざまなテーマが取り上げられている。そして、テーマに関連した魅力的なイラスト、日本の習慣・歴史・文化についての豊富な情報がある。

•

教科書では聞く、読む、話す、書くという能力を総合的に身につける練習がある。

•

学習者は対面でまたは個別にオンラインで学習ができる。

•

音声と会話練習が豊富にあり、学習者が実際に日本語でコミュニケーションをとるときに聞きなれた言葉を使ったり、会話を参考にしたりできるので、自分で話せるようになるには非常に便利である。

コースでは国際交流基金とモンゴル・日本センターの有能な先生方が教科書の内容をうまく説明してくれました。先生が実際に授業の見本を見せくれた後、受講者も自分達で準備して模擬授業をしたことは受講者にとってとてもいい経験となりました。この教科書は教材が多く、今後この教授法で日本語を教える教師は増えるでしょうし、他の教科書と組み合わせて使うととても便利だと思いました。そのため、日本語教師の皆さんにぜひこのコースの受講をお勧めします。
2022 年秋期「日本語教育講座」D.デルゲルスレン「先生方、誠にありがとうございました！」
モンゴル国政府が実施している JDS プログラム 2022に選抜された公務員 15 名が日本の 7 大学の修士課程にそれぞれの専門で進学することになった。その一人が私で、いま九州大学法学部の修士課程で勉強している。モンゴルでの選抜試験の結果が発表された後、2022 年５月からモンゴル・日本人材開発センターで実施した「モンゴル JDS 来日準備受託講座」に参加した

写真 42が、これは私たちにとって日本語に接した初めての経験だった。
日本センターは『いろどり 生活の日本語 入門（A1）』という教科書に基づいた
100 時間のコースを効果的に実施し、私たちに初級レベルの日本語をしっかり身に83

着けさせてくれた。私は日本語を習うのが初めてだったので、文字・数字から漢字まですべてが新鮮で面白かった。授業回数や内容、先生方の教え方、確認テストなどすべてがきちんと関わり合っているコースだったし、日本文化や生活習慣などについても様々な知識が得られたので、このコースの目標が達成できたと評価している。
私たちは８月に日本に到着した後、世界 15 か国から集まった約 260 名の留学生とともに東京で準備研修を受けたが、その中に日本語の授業もあった。参加者を大学や地域別に分けて日本語の授業が行われたが、日本の先生方はモンゴルから来た私たちの日本語能力を高く評価してくれた。これは私たちに初めて日本語を教えてくれた日本センターの先生方のおかげだと感謝している。また、大学の修士課程では、授業は英語で行われているが、日常生活では初級レベルの日本語の知識が重要だと実感している。
最後に、私たちに日本語を教えてくださった日本センターの日本語講師 D.ムンフ
トヤ先生、O.ブルガン先生、D.ゾルザヤ先生、佐藤慶一先生に感謝の言葉を送ります。皆様の今後のご活躍をお祈りします。
「モンゴル JDS 来日準備日本語講座」N.ツォグトバヤル
2023 年 2 月

日本国福岡市「京都大学 iUP プログラム入学予定者のためのプレ日本語講座 2022」
私は 2022 年 6 月からモンゴル・日本センターの京都大学 iUP プログラム入学予定者のためのプレ日本語講座に受講することになり、最初はすごく緊張していた。このコースが始まる前に６年ぐらい日本語を学んだが、日本人と話したり自由にコミュニケーションを取ったりする力がまだまだ未熟だったので、日本人の先生に指導してもらいながら一人で授業を受けるのは
超えられない高い壁のように感じていた。しかし、モ

写真 43

ンゴル・日本センターの優秀な先生方に授業を教えてもらったおかげで、いまだかつてないほどの大きな成長ができた。コース修了時に自分の言いたいことを自分の84

言葉で自在に表現できるようになり、300 字程度の作文なら苦も無く書く力も身につけた。また、コース中、日本語の知識だけでなく、日本人や日本文化についても様々なことを先生方に教えてもらったのは僥倖だった。
コースは 1 対 1 で私だけに日本語を教えるクラスだったので、分からないことや疑問に思ったことなどがあったら自由に質問できた。それが自分の日本語能力向上
だけでなく自分を成長させる大きな契機となった。こうして夏に計 75 時間の授業を受けた後、自分が望んでいたレベルまで日本語が上達し、来日してからも心配する
ことなく日本語でやり取りをしている。また、このコースのおかげで京都大学の日本語コースは希望通りのレベルのクラスを受講できました。このことを伝えられて嬉しく思う。
コースの間、日本語を教え、なにごとでも支えてくださったモンゴル・日本セン
ターの先生方に心より感謝している。
「京都大学 iUP プログラム入学予定者のためのプレ日本語講座 2022」T.ゲレル

85Ⅲ．図書・交流課

861. 2022 年度の図書・交流課の活動概要
モンゴル・日本人材開発センターの図書・交流課は、モンゴル・日本両国の相互理解を深める目的で、図書室の運営ならびに「市民講座」、「定期映画会」、「JF 文化日本語講座」などの事業、さらに日本留学を希望する学生・生徒を対象に「日本留学フェア」を開催している。
2022 年は、モンゴル国立大学設立 80 周年、日本・モンゴル外交関係樹立 50 周年、センター設立 20 周年など多くの節目が重なった年であった。この記念すべき年の事業活動として多くの周年行事を実施した。まず、日本語教育が十分に普及していない
モンゴル西部諸県に向けた事業活動として、国際交流基金の支援のもと、バヤンウルギ
ー県文化・芸術局、ウブス県生涯学習・子供育成センター、ホブド県家族・子供・青少
年育成センターならびにホブド大学と協力し、各地域の一般市民、生徒・学生にセンター活動及び日本文化紹介イベントを実施した。また、日本から茶道の専門家を招聘し、モンゴル国立大学の講師と協力して市民講座を実施した。そのほか、センターの 20 年
間の歩みをたどる写真展示会、「私の知っている日本センター」作文コンテストなども開催した。
世界中で蔓延した新型コロナウイルスの流行が収まってきたことを受け、過去 2 年
間オンラインで実施してきたイベントや事業活動が対面で実施できるようになった。その一方で、コロナ下で培ったオンライン事業のノウハウを活かし、JICA 地球広場と共催で実施したオンラインセミナー「2022 年モンゴル最前線へオンライントラベル！遊牧民のくらしと都市のくらし」や種々のオンラインアクティベーション事業などのオンライン事業を引き続き行っている。
当課はコンピューターコースも担当しており、2022 年には「総合コース」および「タイピングコース」を対面とオンラインで計 27 回実施した。

1) 図書室の運営
2022 年 12 月末現在、図書室利用者登録数は 28,278 名になった。2022 年 1 月～12 月の年間図書室利用者数は延べ 7,072 名である。コロナの影響が収まるなかで、利用者数が回復しつつある。

87

図書室の蔵書数は約 11,300 冊にのぼる。また、日本の大学・日本語学校の案
内、留学に関する資料は 100 校分を超えている。今年は新たに約 400 冊の蔵書が加わった。そのほか、センターの図書室が「Read Japan Project」に採択され、日本の社会、政治、歴史、文化に関する英文図書 50 冊を受け取った。センター図書室にこれまで図書を寄贈してくださった個人、団体、出版社のみなさまに感謝の意を表したい。
図書室内の掲示板では、利用者向けに様々な情報を紹介している。在モンゴル日本国大使館が実施する国費留学試験、モンゴル日本語教師会が実施する JASSO の
私費留学試験（EJU）と国際交流基金の日本語能力試験（JLPT）など、日本語学習者にとって重要な試験情報を提供している。また、日本文化に関するコラムを掲示することで、幅広い層に向けた日本紹介も行っている。

2)「定期映画会」日本映画の上映
2022 年の定期映画会は 6 月と 11 月に実施した。
6 月は、今敏監督の「パプリカ」というアニメ映画にモンゴル語の字幕を付けて上映した。その際、作品上映権をもつ Filmbank media 社より 1 回限り、参加者
100 名までの上映許可を得た。上映後、参加者間で映画の内容に関して意見交換を行った。議論のなかで映画の重要なポイントや興味深いシーンについて多くの疑問や意見が出た。更に新しい意見も次々と出てきて、参加者が映画のストーリーを異なる視点からみる良い経験になった。
また、１1 月は、これまで映画鑑賞に来てくれた方々の要望もあり、在モンゴ
ル日本国大使館の協力で、2021 年に上映した映画の中で最も人気のある「パパのお弁当は世界一」を再上映した。

3)「市民講座」
図書交流課が主催するイベントとして、センターの開所当初から「市民講座」を実施してきた。今年はセンター設立 20 周年に加え、モンゴル国立大学設立 80 周
88年、日本・モンゴル外交関係樹立 50 周年を迎えた節目の年であり、市民講座でも周年事業にふさわしい特別なイベントを実施することとなった。日本の歩々佳風ならびに茶道裏千家淡交会の宮脇志保氏、モンゴル国立大学の日本語教師 S.バトトルガ
氏の協力のもと、「日本・モンゴル友好茶会」を実施した。詳細は後述する。

4)日本留学フェア-2022
日本留学フェアは過去 2 年間、新型コロナウイルス流行の影響のためオンラインで実施した。2022 年の第 13 回留学フェアは 10 月に対面式で 2 日間にわたって開催した。日本の 13 大学の代表者がブースで大学を紹介するとともに個別相談を行った。
また、これまで通り、参加大学のフォローアップのために、各大学のパンフレ
ットや募集要項などを配布するための特別コーナーをモンゴル日本センターのロビーに設置している。図書室の無料配布コーナーにおいても資料を配架するとともに、利用者からの要望に応じて希望する大学への連絡サービスも行っている。第 14
回留学フェアは 2023 年 10 月に実施予定である。詳しくはコラムでも述べる。

5）受託事業
博報堂教育財団の「日本語交流プログラム」は新型コロナウイルスの影響により 2 年間中止になっていたが、2022 年から再開した。今回の第 13 回プログラムにはダルハンオール市の第 19 番学校の日本語教師 L.エンフトヤ氏が採用され、2022
年 11 月に日本で開かれた「海外教師日本研修」に参加した。そして、プログラムの次のフェーズである「日本語交流プログラム」では、2023 年 5 月に L.エンフトヤ
氏の勤務校の生徒と日本の中学生が日本で交流する予定である。

89

表 17：市民講座
No

1

タイトル

第８2 回市民講座「日本・モンゴル友好茶

実施日

歩々佳風/茶道裏千家淡交会
総本部

モンゴル・日本外交関係樹立 50 周年記念

2

講演者

場所

2022.12.14

宮脇志保
学部長、日本研究者

502022.12.15

S.バトトルグ数

多目的室

モンゴル国立大学国際関係

会」

参加者

33

合計

83

出典：モンゴル・日本センター図書交流課月次報告

表 18：定期映画会
No

映画名

実施日

1

アニメ「パプリカ」

2022.06.17

2「パパのお弁当は世界一」

2022.11.25

場所

参加者数
37

多目的室

38

合計

75

出典：モンゴル・日本センター図書交流課月次報告

表 19：受託事業
No

1

2

事業名
博報堂教育財団「日本語交流プログラム」
九州大学の受託事業実施日

2022. 112022. 6, 7, 8

対象者
中等教育機関日本語教師
九州大学の学
生

場所

参加者
数

日本、東京

1

オンライン

51

90

3

国際医療福祉大学の受託事

2022. 9, 10, 11

業

国際医療福祉

モンゴル国立医大学の教師、学大学、専門家、受験

モンゴル・日本

者

センター

15

合計

67

出典：モンゴル・日本センター図書交流課月次報告

表 20：図書室利用者数
月別

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

合計

利用者数

351

495

687

737

700

498

136

519

909

806

703

531

7072

グラフ 9： 図書室利用者数 2022.01-12

1000
9月

900

10月

800
3月

700

4月

11月

5月

600
500
400

12月

8月

6月

2月
1月

300
200

7月

100
0
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

出典：モンゴル・日本センター図書交流課月次報告91

表 21：コンピューターコース
No

コース名

期間

回数

講師名

参加者数

T.Bolormaa

85「MonTT」タイピングプ

ハイブリッド1

内容

タイピングコ13 回ース

ログラムを利用し、タッチ
タイピングのための演習を
する。

2

総合コース

2022 年 1 月～2021 年 12 月

当コースでコンピューター
基礎知識、インターネット
をはじめ、ワード、エクセ
ル、パワーポイントプログ
ラムを総合的に学ぶ。
ワード・エクセルの基本機
14 回能、図・グラフ作成、計算方法や給料計算などよく使

E. Sukh-Erdene
A.Munkhmagnai

126

われる会計の機能の知識を学ぶ。また、パワーポイン
トを用いた、大勢の前で行う効果的なプレゼンテーシ
ョン方法を学ぶ。
合計211
出典：モンゴル・日本センター図書交流課月次報告

表 22：モンゴル・日本外交関係樹立 50 周年、
モンゴル・日本人材開発センター設立 20 周年記念事業
No

事業名

実施日

回

1

地方出張 /ウブス県・ホブド県・バヤンウルギー県/

2022.02

3

2「私の知っている日本センター」作文コンテスト

2022.06

1

3

オンラインアクティベーション事業

2022.01～12

9

92

4

読書会

2022.06

1

5

センター20 周年写真展示会

2022.061

2022.08

1

6

JICA 地球広場：「2022 年モンゴル最前線へオンライントラベル！遊牧民のくらしと都市のくらし」オンラインセミナー
合計16

出典：モンゴル・日本センター図書交流課月次報告

2. コラム1） 日本留学フェア-2022 開催
2022 年 10 月 8 日（土）・9 日（日）の 2 日間、モンゴル・日本人材開発センター（MOJC）
にて「日本留学フェア-2022（以下「留学フェア」）」が開催された。第 13 回目となる今年の留学フェアでは日本より 14 の大学・団体が参加した（文末参照）。来場者は日本留学に関心のある若者を中心に 2 日間累計で 2,200 名に達し、過去最大の人数が訪れて大盛況となった。
10 月 7 日（金）には、留学フェア前日の行事
として、参加大学・団体の代表者が The British
写真 44. 留学フェアポスター

school of Ulaanbaatar、サント学校、
新モンゴル小中高一貫学校、オルチロ
ン学校などの当地の著名な教育機関を訪問し、学校関係者との面談や生徒向けの大学案内を行った。
留学フェアの開会式ではモンゴル
国駐箚日本国特命全権大使小林弘之

写真 45. 開会式

93

氏、モンゴル国立大学財務計画担当副学長 Ts.ボロルマー氏、モンゴル・日本センター所長 Ts.ダワードルジが挨拶をした。
留学フェアでは、国費留学制度の説明（在モンゴル日本国大使館）、日本留学の概要説明（滝口専門家）、帰国留学生体験談（帰国留学生）、大学紹介プレゼン
テーション（参加大学・団体）、ブースでの個別相談（参加大学・団体）を実施した。多くの来場者が各大学のブースに詰めかけ、希望する学科・専攻や奨学金制度について質問していた。
留学フェア 2 日目となる 10 月 9日（日）には日本帰国留学生の会「JUGAMO」から「日本で学んだ経験」をテーマとする「Talkio（帰国留学生トークイベント）」を行った。当イベントでは国費・私費、日本語・英語、「1000 人のエンジニア」の各プログラムで日本に留学した若者たちが、

写真 46. トークイベントの講演者

日本で学んだ経験を披露し、参加者の質問に回答した。
日本に留学するモンゴル人は年々増加している。モンゴルの若者が日本の大学で学業を修め、将来の母国の発展を支える人材となれるよう、モンゴル・日本セン
ターでは留学フェアを毎年実施するとともに、各種の日本留学情報を常時提供している。
2023 年の留学フェアにもより多くの大学・教育機関にご参加いただき、日本留学の志を持つモンゴルの若者に必要な情報を提供してくださることを願っている。
表 23：留学フェア-2022 に参加した大学・団体

岩手大学

京都先端
科学大学

熊本県介護
コンソーシアム

大阪大学

国際大学

94

名古屋商科大学

東海大学

立命館アジア太平洋大学

兵庫県立大学

埼玉大学

山形大学

東京国際大学

徳島大学

国際医療
福祉大学

2）第 82 回市民講座「日本・モンゴル友好茶会」

本イベントは日本・モンゴル外交関係樹立 50 周年記念事業として、一般社団法人歩々佳風ならびに茶道裏千家淡交会の宮脇志保氏、お弟子の小橋るり氏と加藤久美子氏がお越しになり、モンゴル国立大学の日本語教師 S.バトトルガ氏とも協力して実施された。
日本・モンゴル友好茶会は 12 月 14 日(水)、15 日(木)に実施され、およそ 100名が参加した。イベント初日に開会式を行い、モンゴル国駐箚日本国特命全権大使
小林弘之氏、日本国駐箚モンゴル国特命全権元大使 B.ジグジド氏が挨拶をした。
また、特別ゲストとしてモンゴ
ル・日本人材開発センター所長 Ts.ダワ
ードルジ、小林大使夫人も開会式に参列した。宮脇志保氏と S.バトトルガ氏が特別ゲストにそれぞれお茶を点て、お茶菓子を添えた。その後、宮脇志保氏が茶道について紹介し、全参加者にお茶を点てた。

写真 47. 特別ゲストにお茶を点てる宮脇志保氏

95

イベント終了後の参加者のアンケートでは、茶道において相手を尊敬することが重要であること、その礼儀や会場の雰囲気、静かな環境などがとても印象的だったことなどが書かれていた。イベント 2 日目にはモンゴルラジオのジャーナリストが来場し、宮脇志保氏、S.バトトルガ氏、参加者にインタビューを行った。このインタビューは日本・モンゴル外交関係樹立 50 周年関連の
写真 48. お茶会の様子

シリーズ番組で放送されることになった。

3）読書会 「太宰 治『人間失格』」

近年、日本の文学作品や自己啓発本がモンゴル語に訳され、出版されるようになってきた。老若男女問わず、多くのモンゴル人に読まれ、ベストセラーになっている書籍も少なくない。図書室では利用者に向けて、日本の文学作品の読書会、日本の文学作品をモンゴル語に訳した翻訳者へのインタビューなど、様々なイベントを実施してきた。
今回の読書会は、いつもと違う形で2022 年 3 月 19 日（土）に実施した。例年
はその本をモンゴル語に訳した翻訳者、モ
ンゴル人読者、センターの司書が参加し、自由に感想を述べていた。今回は日本人がこの本を読んでどう思ったか、日本の社会にどのような影響を与えたかということが写真 49. 人間失格

気になり、初めて日本人読者にも参加してもらった。
イベント実施１か月前から、図書室の FB ページで大江健三郎『個人的な体
験』、村上春樹『海辺のカフカ』、太宰治『人間失格』、川端康成『千羽鶴』の 4作品を取り上げてアンケートを行い、読書会のテーマとする本を参加者自身に選択96

してもらった。その結果、太宰治の『人間失格』が選ばれた。また、読者同士が談話や議論をする上で、翻訳者も参加したら『人間失格』を様々な角度から理解出来るのではないかと考え、『人間失格』を翻訳した D.アルタンツェツェグ氏を招待した。
当日は D.アルタンツェツェグ氏の挨拶で読書会が開始した。同氏には翻訳する際に感じた感想だけではなく、作者の太宰治についても話していただいた。また、センターの司書は当時の日本社会が『人間失格』にどのような影響を与えたのかについて文学論、社会哲学論などを基にして説明を行った。
その後、モンゴル人、
日本人の読者、翻訳者といった 3 つの異なる参加者に輪になって座ってもらい、
フリーディスカッションを行った。参加者は次々と興味深いコメントを出していた。イベント終了後、参加者からは次回の読書会もこ

写真 50. フリーディスカッションのような形で実施するなら是非参加したいという声が多かった。

4）日本文化紹介事業 ～西のウブス、ホブド、バヤン・ウルギー県に出張～
この日本文化紹介イベントはモンゴ
ル・日本センター設立 20 周年にあたって実施した事業のひとつである。2
年前から日本語の授業を行っていない県で実施する予定だったが、コロナウ
ィルスの流行で延期されてきた。それでもようやく、2022 年の初めにウランバートル市から一番離れていて、モン

写真 51. 風呂敷 /バヤン・ウルギー県/

97

ゴルで一番多くの民族が存在しているウブス県、ホブド県、バヤン・ウルギー県で実施することができた。
こうした日本文化紹介イベントは通常、日本語の授業を行っている学校と協力して実施していた。今回はバヤン・ウルギー県文化・芸術局、ウブス県生涯学習・
子供育成センター、ホブド県家族・子供・青少年育成センターならびにホブド大学と協力し、2 月 18 日から 2 月 24 日まで、一般市民や生徒・学生に向けてモンゴ
ル・日本センターの活動と日本文化を紹介した。
ウブス県では「エルデミーンエヘレル」私立学校、第 1、2、6、7 番学校の生
徒と教師、一般市民が、ホブド県ではモンゴル国立大学分校の学生、その他の学校の生徒、一般市民が、バヤン・ウルギー県では「ダリン」私立学校、第 2、4 番学校の生徒、教師、司書がそれぞれ本イベントに参加した。3 県での参加者は合計 216
名である。
本イベントは各県で午前・午後の2 回ずつ実施した。初めにモンゴル・
日本センターの設立・沿革、現在実施している講座について紹介した。続いて、スケジュールに沿って、組みひも・浴衣着付けの日本文化体験、日本
写真 52. 組紐 /ホブド県/

留学情報の提供、日本についてのクイズ大会、日本映画・アニメの上映など図書課が主に行っている文化活動を実施した。若者や一般市民はこれらに興味津々
で、積極的に参加した。特に日本についてのクイズ大会では、日本語が分からなくても日本についてよく知っていることが明らかになった。若者が日本のアニメと漫画が好きだということはどこでも同じだと感じた。
更に、日本文学を紹介するため、O.ジャルガルサイハン氏訳の『源氏物語』、『愛の形

日本名作短編集』を同氏のご厚意により、各県の図書館と家族・子供・青少年育成センターに寄贈した。

98

できるだけ短い期間で出張を終わらせるため、私たちはウランバートルからウ
ランゴムまで飛行機で行き、そこから車でホブドとウルギーに向かった。道中には雪のヘルメットをかぶったようにどっしりとした高い山、真っ白な平原、家畜の群れなどモン
ゴルの美しい自然が見られた。
ウランバートルにない新鮮な空
気を胸いっぱいに吸い込みながら進んだ。車のディスプレイに
海抜 2500 メートルを走行して

写真 53. 浴衣着付け体験 /ウブス県/

いることが表示されたとき、モンゴルで一番高いところに向かっているという実感がわいてきた。
本イベントに対する参加者の評価はとても高かった。アンケートには「ウランバートルに行ったら必ず日本センターに行ってみたい」、「こんなきれいな日本の服（浴衣）を私たちに売ってくれないかな？」、「留学したい」、「日本へ行ってみたい」など温かい感想がたくさん書いてあった。
国際交流基金の支援で実施した今回の出張はこのように成功裏に終了した。今後、機会があれば、他の県でもこのようなイベントを行いたいと考えている。私たちは今回の出張で多くの経験を得ることができた。

5）JICA 地球ひろば オンラインセミナー「2022 年モンゴル最前線へオンライントラ
ベル！遊牧民のくらしと都市のくらし」
2022 年は、日本・モンゴル外交関係樹立 50 周年など多くの節目が重なる歴史的な
1 年であった。この記念すべき年にモンゴル日本共用の多くのイベントが開催された。

99

JICA 地球ひろばは 2022 年 8 月の月間国別展示で「モンゴル」を紹介し、2022 年 8 月 24 日にオンライ
ンセミナー「2022 年モンゴル最前線へオンライントラベル！遊牧民のくらしと都市のくらし」を開催した。
写真 54. デールのビデオ

このセミナーでは現代モンゴル、遊牧民のくらし、都市のくらし、伝統衣装という順で紹介が行われた。特にウランバ
ートル市の現在の状況とくらしをモンゴル国立大学の日本人学生が紹介していたのは非常に興味深かった。セミナー参加者は 116 名だった。図書・交流課は、モンゴ
ルの伝統衣装「デール」についてのビデオを作成し、セミナーで紹介した。ビデオ
作製にあたっては、日本人にデールについての幅広い情報を分かりやすく提供することを心掛け、起源、特徴、素材、用途、古代、現代のトピックに分けてデールを紹介した。ビデオ上映後は参加者からの質問にも答えた。私たちはこのセミナーに参加し、モンゴルに関心のある人々に対してモンゴルについての正確な情報と現代
モンゴルの状況を正しく伝えることが出来たと思う。他の参加者から前向きな声や満足の声をもらい、今後活動していくうえでの大きな励みとなった。

写真 55. 集合写真

1006）Read Japan Project-2021
2022 年 3 月 3 日、在モンゴル日本国大使館からの提案のもと、「Read Japan
Project-2021」に応募した。このプロジェクトは日本財団が 2008 年から実施していて、世界における日本理解の促進を目的に、日本の政治、国際関係、経済、ビジネ
ス、社会、文化、文学、歴史など 200 冊の英文図書を世界中の大学・図書館などの団体に寄贈している。これまでに約 118 カ国、1,100 以上の大学・図書館に寄贈している。
センターの図書室はこのプロジェクトに採択され、日本の歴史、文学、社会、文化に関する英文図書 50 冊を受け取った。図書寄贈式典は在モンゴル日本国大使館の協力のもと、2022 年 12 月 14 日に図書室で開催された。式典ではモンゴル国駐箚
特命全権大使小林弘之氏が本を贈呈し、寄贈証書をモンゴル・日本センター所長のTs.ダワ―ドルジに手渡した。

写真 56.英文図書 50 冊

写真 57. 図書寄贈式典

101

Ⅳ．総務課102

1. 2022 年度の総務の活動概要
総務課はモンゴル・日本センターの経理、人事、IT、公文書作成・管理、清掃、設備などの業務や事業を行っている。2022 年それらの業務の目標を 98％達成することが出来た。
2022 年に新型コロナウイルス防疫対策が緩和されてきたので、センターコース
が通常通りに戻れることができ、賑やかな年を迎えた。
また、総務課内部リソースでセンター建物の修理修繕をその時々に行った。新型コロナウイルス禍法律が廃止されるまで政府、非常事態委員会からの規定通りに消毒、感染対策を徹底的に行うことにより職員及びお客様の安全かつ快適な環
境を整えることができた。事業達成度が高く評価されたことは職員皆の努力、協力の結果である。
会場利用実績：表 24：主催機関
No

主催機関名

イベント実施数 （回）1

在モンゴル日本国大使館

8

2

JICA

15

3

モンゴル国立大学

64

モンゴル日本語教師会

8

5

その他

80

合計

117
出典：モンゴル・日本センター総務課月次報告

表 25：事業内容
103N

イベント内容イベント実施数 （回）o1

モンゴル国立大学事業

6

2

JICA事業15

3

ビジネスコース、セミナー

49

4

研究会、セミナー

155

日本語セミナー、試験106

公開セミナー

7

7

企業内研修（モンゴル企業）

3

8

日本留学フェア、説明会、試験

2

9

その他

10

合計

117
出典：モンゴル・日本センター総務課月次報告

上記の業務を JICA、国際交流基金やモンゴル国立大学の専門家らの指導や支援により実施することができた。施設利用件数が例年に比べて比較的増加されたのは上記述べたようにコロナ防疫対策が緩和されたことと関わる。防疫対策緩和後も施設利用事業際参加者の体温を測り、マスク着用や教室の換気、消毒、清掃を定期的にしていた。

104

グラフ 10： 来館者累計実績（2022 年 12 月 31 日まで）：2,559,080 人 (重複数で)3,000,000

2,517,219

2020.01-2020.12

2021.01-2021.12

2,394,744

2,352,883

2,000,000

2,559,080

2,507,238

2018.01-2018.12

2019.01-2019.12

2022.01-2022.12

出典：モンゴル・日本センター総務課月次報告
グラフ 11： 過去 7 年間の施設利用実績

300
250
200
150

263
196

214
178
129

117

100
50

15

0

出典：モンゴル・日本センター総務課月次報告105

グラフ 12： 過去 3 年間の施設利用質的指標（回数）

常連客: 年に 2 回以上利用いただいたお客様

35
30
25
20

8

2

4
3

2

20

20

4

15
10

2
3

5
0

21

7
2019

2020
■常連客

■新規

2021

2022

■割引対象

2. モンゴル・日本センター設立 20 周年
今年はモンゴル・日本センター設立 20 周年及び日本・モンゴル外交関係樹立 50
周年を迎えた記念すべき年となった。世界中で新型コロナウイルスが流行して不況の年であったが、我々は自己資金でセンター外観の維持、お客様の快適さの向上を考え、以下の事業を実施した。
1. 門の修理
2. 裏口玄関の修理
3. ファサード清掃
4. 雨水排水管の設置

106

5. 暖房用温水パイプ、水道管部分的修理
6. 屋根の部分的修理

写真 58. ファサード清掃

皆様と共に歩んできた 20 年間でのべ 250 万人にサービスを提供し、多岐にわたる事業を実施してきた。今後もより清潔で便利な環境を整えながら両国の架け橋として活動する事に自信を持って尽くして参ります。20 年間一緒歩んでくださった皆様ありがとうございます。

107

Ⅴ. チーム活動108

モンゴル・日本センター内チームについて
モンゴル・日本人材開発センター（以下「センター」という）のスタッフは課の担当 している仕事以外にチームに分かれてセンターの業務の改善と、スタッフの交流を促進す るため、個人の能力向上を兼ねていくつかのチームに分かれて仕事をしている。2017 年か ら全スタッフが「広報チーム」、「5S 改善チーム」、「健康ス
ポーツチーム」、「単独イ ベントチーム」、「互助会チーム」の 5 つのチームを作り業務を実施している。チームは 各課から 1 名、合計で 4 名のメンバーで活動している。以下はそれぞれのチームの 2021 年度 の報告である。

1. 広報チーム
広報チームはモンゴル・日本センターをより多くの人に知ってもらうとともに、センターで実施されている各種コースや事業イベントに関する情報発信と。センターやモンゴルに関する情報を提供することを目的とし 2016 年につくられて活動を続けている。
2022 年の活動内容は以下の通り
表 26：2021 年の活動内容 は以下の通り
№

年月

活動内容
設立 20 周年記念

12022.02「周年ロゴコンテスト」開催画像

説明
設立 20 周年を記念し、職員による「周年ロゴコンテスト」が実施された。
2022 年 の 活 動 内 容 の 年 報

モンゴル・日本
22022.03

センターの年報
作成（事業報告書）を作成した。2022 年は年報作成を開始して１4 回目になる。 例年
よりページ数が一番多い年報になった。

109

フォトショップ
3

4

5

2022.04

2022.06

基礎コース実施

設立 20 周年式典の招待状作成ネックストラッ2022.11プ作成

新入職員向けのフォトショ
ップ基礎コースが実施された。

設立 20 周年式典の招待状を
モンゴル語と日本語で作成した。

モンゴル・日本センター英語名・ロゴ入りのネックストラップが作成した。

2. 5S 改善チーム 2022 年度活動報告
2022 年はコロナウイルス感染防止対策が緩和され、モンゴル日本センターの活動が通常通りに戻り、チーム活動も無事に実施することができた。

基本方針と目標
無駄をなくすこと、5Ｓ改善に対する職員の意識を統一すること、新人職員に正確な知識を与えることを目標として活動した。これに関連して内部リソースを使って職員向け研修を 3 回実施し、パトロールを徹底的に行った。これらの活動によりセンター内がより整理され、5S 改善をよく知る職員はその知識を再確認し、新たに学習し始めた職員は正確な知識を得、5S 改善を実施しながら業務をすることができた。
毎年、年末には 5S 改善とコスト削減に最も優れている課を選出している。
110実施した活動
上記の通り、パトロールを徹底的に行い、物品の整理・ラベリングが進んだ。特に教科書や教材を多く使用する日本語課では 5S が徹底されつつある。
コスト削減に成功した例もいくつか挙げられる。雨水を貯留し、芝生や木にまくことで、水道代の節約に繋がった（総務課配管担当）
ビジネス課はメーリングリストの使い方を IT 担当に教わってマニュアルを作成し、業務効率化をすることができた。
図書交流課はお客様向けに図書室利用マニュアルを作成し、キヨスク端末に置いた。これにより、客様一人一人に同じ説明をしたり、お客様を待たせたりすることがなくなり、業務時間を大幅に節約できた。
5S 改善チームの活動の結果、職員の意識が統一され、整理されて快適な日本センターという同じ目標に向かって、お互いを支え合いながら努めていく。また次年度は上記の活動をより改善するとともに、コスト削減の成功事例の増加を目指して動
いて行く。

3. 健康・スポーツチームの 2022 年度活動報告
目的：
体育とスポーツを通じて全職員のコミュニケーションを向上させ、健康的なライ
フスタイルを習慣化する。
1) スポーツタイム
職員の健康をサポートし、職場の雰囲気をよりよくするために、体育館を借りて、バレーボールの初級トレーニングを４回実施した。

111

写真 59. バレーボールのトレーニング

2) ヨガ体操勤務時間外に、センターの多目的室で 3 回のトレーニングを実施し、全職員の約８割が参加した。

写真 60. ヨガ体操3) 卓球とダーツの試合
センターの全職員が 4 チームに分かれ、ダーツと卓球の勝敗を競い、優勝者を決定した。卓球は男子ダブルス、女子ダブルス、混合ダブルス、男子シングルス、女子
シングルスを実施した
112

写真 61. 卓球の男子ダブルス

写真 62. ダーツ大会

4. イベントチーム 2022 年度の報告
2022 年度のイベントチームは「活動内容の充実に努め、温かい環境及び人間関係を作ろう」という目標の下、モンゴル・日本センター職員向けイベントを実施し、年間で延べ 227 人が参加した。
1）「デールの日」イベント
2022 年も例年行っている「デールの日」イベントを開催した。冒頭で Ts.ダワー
ドルジ所長が挨拶し、モンゴル・日本センターの寅年が幕を上げた。

写真 63. デールの日

2）JF 専門家および新入社員の歓送迎会

113

国際交流基金から JF 日本語講座日本語専門家が派遣されている。2022 年はモンゴ
ル・日本センターに 4 年間派遣されていた三本智哉専門家および新任の鶴田靖行専
門家の歓送迎会を開催した。また、同時に新入職員２名をセンター全職員で歓迎した。

写真 64. 左から B.エルデネサイハン、鶴田靖行 JF 専門家、
B.ツァツァラル、三本智哉 JF 専門家

3）「母と子供の日」の職員の子供たちへのプレゼント「母と子供の日」には毎年、センター職員の子供たちに向けて様々な楽しいイベントを実施してきた。しかし、インフルエンザが子供の間で流行していたため、2022 年もモンゴル・日本センターで実施することができなかった。そのため、年齢、性別に合ったプレゼントを子供たちに渡した。

写真 65 .「母と子供の日」のプレゼント1144）モンゴル・日本センター職員向け合宿研修
2022 年はモンゴル・日本センター設立 20 周年を迎えた特別な年だったため、職員向けに２日間の合宿研修を実施した。この研修では 5S 改善活動を行っている「モンシバサキ社」を全職員が訪問し、お互いの経験を共有した。また、大西義文 JICA
チーフアドバイザーが「企業文化」というテーマでセンター職員に講演をした。そのほか、皆でゲームをしたり、スポーツ大会をしたりして、忘れられない楽しい時間を過ごした。

写真 66. モンゴル・日本センター職員向け合宿研修

5）職員への動画形式のお祝いメッセージ
毎年、センターは誕生日や特別な記念日の時にお祝いメッセージを送っている。
特に今年は主に動画形式のお祝いメッセージをイベントチームで作成し、フェイスブックのグループに投稿した。この動画形式のメッセージを通して、仕事の都合で直接会えなくても、遠距離でも、職員同士で心のこもったお祝いや感謝の気持ちを伝える機会が増えた。

写真 67. 職員への動画形式のお祝いメッセージ115