全 学 1 4 棟 全 フ ロ ア 全 教 室 の 大 規 模 Wi -F i ネットワーク構築
将来を見据え学内いつでもどこでもアクセスできるネットワークを整備！

清教学園
創立：1951 年
所在地：大阪府河内長野市末広町 623
学生数：1,934 名（2014 年４月１日現在）
U R L ：h t t p : / / w w w . s e i k y o . e d . j p /2011 年に創立 60 周年を迎えたキリスト教主義の中学校・高等学校。「神なき教育は知恵ある悪魔をつくり、神ある教育は愛ある知恵に人を導く」という建学の精神に基づき、「一人ひとりの賜物を生かす」という教育方針を日々実践している。南大阪地域では指折りの進学校ながら、生徒たちは、文武不岐の姿勢で毎日の学習・活動に励んでいて、全国大会やハイレベルな地方大会で活躍する部活動も少なくない。

日本の教育現場が抱える課題に明確な答えを提示する

一人ひとりに自立・協働・創造の芽を育

約 2000 人）が一斉にアクセスしても快適むためにどうすればよいのか。その具体に使用できるためのインフラとして、“い策のひとつとして、積極的な ICT 利活用

つでもどこでも使える全学無線ネットワー

地域では屈指の進学実績をもちながら、があると考えています。一人ひとりの学ク”の構築に取り組んだわけです。e ポー

部活動も非常に盛んであり、文武両道のびや活動の履歴を蓄積し、振り返り、生徒・トフォリオ、LMS 等を定着させ、運用し実践で生徒一人ひとりの個性や能力を伸保護者・教員が三位一体となって生徒の現ていくためにも、それらを支える強固なネッ

ばす、清教学園中・高等学校。従来より在と将来を考えるためのツールとして、eトワーク基盤が不可欠と考えた結果です」

同校では教育および校務への ICT 活用にポートフォリオは最適であるといえます。 （高橋氏）

積極的であり、生徒の学びの環境づくり、またLMSも重要であると考えており、eポー

実際、更新前の同校の既存ネットワーク

また、教職員の業務環境づくりにおいてトフォリオシステムへの組み込みや別途導環 境 は、 大 部 分 が 100Mbps 対 応。 お のは一日の長がある存在だ。

入等も検討しています」（小林氏）

ず と 100Mbps ハ ブ の 多 階 層 構 造 と な る

そんな同校が、2014 年に、全学 14 棟などネットワーク構成も複雑になり、複数ク構築に取り組んだ。タブレット等の無線

全学無線ネットワーク活用に向け足元を見つめ直し課題を炙り出す

端末の有効利用のためには、従来の有線まさに理想の教育環境創出に向けた同定を超え、IP アドレスも枯渇。一部に導ベースのインフラでは不足を感じていたと校の取り組み。これは全ての学校のテーマ入されていた無線環境も、帯域確保や負きでもあった。

でもあるが、同校の場合、e ポートフォリ荷分散設定の不十分さもあって接続遅延等「現在の日本の教育現場全体が抱えているオや LMS の運用開始前に、それらシステに悩まされることも多かった。

課題は、指導者が『教える』から、学習者

ムやアプリケーション、DB、サーバなど「環境整備で先行する学校への見学やヒアが『主体的に学ぶ』への基本姿勢の転換で各種ハードウェアが載るネットワーク基盤リングでも、ネットワークインフラの大切す。それに対する答えを提示できる取りの整備から着手したことが、大きなポイさを痛感しました。中には、不十分なイ組みにしたい」と語るは、清教学園中・高ントとなっている。

ンフラのままタブレットやスマホ活用に着等学校の理事・総合企画部長の小林直行「 と い う の も …」 と 語 る の は、 清 教 学 園

手し、困った状況になったというケースも氏。2013 年度から文科省より調査研究校

ICT コーディネータの高橋安史氏だ。

耳にしましたので」（高橋氏）の指定を受け、学園の特任教諭で日本の「私たちの 場合は、将来的にすべての生情報教育を実践者の立場から常に牽引し徒 が い わ ゆ る BYOD（Bring Your O w nてきた田邊則彦氏らとともに、e ポートフォDevice）で自分のタブレットからアクセリオシステムの研究開発に取り組んでいる。

スできる環境が必要だろうと考えていま

将 来 の BYOD ま で 見 据 え 取 り 組 ん だ、

「教えるから学ぶへシフトする中で、生徒した。そこで、中・高の生徒と教職員（計同校のネットワーク基盤整備による全学無全フロア全教室の大規模 Wi-Fi ネットワー

機器がボトルネック化していた。また、端末の増加が十数年前の構築初期当時の想すべてのネットワーク課題を解消し、将来的なICT活用体制の基盤を築く線化。先述の課題を把握した同校は、その内容をまとめ公開入札の場を設定。3 社の応札からキヤノン IT ソリューションズの提案を選択した。
「提案内容は正直に言うと、機能性やコスト面など含め 3 社ともほぼ横一線でした。
そんな中でも、キヤノン IT ソリューションズをパートナーに選んだのは、提案内容や
清教学園中・高等学校 理事・総合企画部長

清教学園中・高等学校 法人事務局 ICT コーディネータ

小林 直行氏高橋 安史氏

プレゼンテーションだけでなく、他校の導入事例紹介や現地見学の手配など労を惜しまず動いてくれたことが大きかったで現場での活用事例がいくつも立ち上がってだが、今後の運用段階で修正を重ねながすね」と選択理由を話す高橋氏に続き、小いる。

ら模索して行かねばならない課題もいく

林氏も「担当の営業やエンジニアが自信を「体育館や運動場での利用もできるようにつかあるようだ。

持って提案してくれたことが、なによりなり、体育の授業や部活の中で先生が生「W e b フィルタリングやファイアウォール信を置けた」と振り返る。

徒の動きをタブレットで動画撮影し、そなどのセキュリティレベルをどのように規こうして両者のタッグのもと、ネットワーれを生徒と共有しながらフォーム改善など定するかについては、基本的な要件は策クのリプレイスが行われた。その全容は、の指導を行っています。技術家庭科では、定済みですが、細かな調整は、実運用の基 幹 ネット ワーク 機 器 を 100M b p s か ら半田ごての使い方のコツを伝授する際に、中で模索するしかないと考えてます。生

1G bps に置き換え、校舎間をリンクアグ同様の試みを行っているようです。また、徒たちの IT リテラシーやモラルの学びをリゲーションによる 2Gbps 直接集約の光

教室内でパソコンの前にいることが多かっ深めつつ、生徒たち同士でもお互いで指配線で冗長接続。複雑な構成をシンプルた教員がタブレットに換えて教室内を移動。

摘しながら学びあうなど、あくまで自主にまとめ直し、細かな要望には L3 スイッ

立ち位置の自由度が増した分、授業の進性を尊重しながら、どのあたりが妥当かは、チ部に VLAN を追加。将来的な端末増加

め方における発想の自由度も拡大するこ

もう少し手探りしながらになるでしょう」（高に備え 16 ビット化（65534 個の IP アドレとが期待されます」
（高橋氏）

橋氏）

ス）と既存 ネットワークの統合を共に施す

また、BYOD を見据えモバイル端末活「BYOD を実践するにあたっては、マルチものだ。無線帯域も 802.11n（理論値最大用の可能性が飛躍的に広がったことから、デバイス環境になりますので、コンテン300Mbps）を採用し、学内に 184 台の AP

e - ポートフォリオの研究開発や LMS 導入

ツ配信などをどうしていくかが課題ですを新設。無線コントローラで一括管理し負を模索していく取り組みにおいても余念ね。ここも仮想化、D a a S（ d e s k t o p a s

荷分散を図る同時に、各種のセキュリティはないところを見せている。

a s e r v i c e ） などでクリアしたい。まず向上策も実施している。

「中学校で校外学習時に活用してみたり、は15年ほど前から自前で構築してきたサー「想像以上に快適な無線環境、それも全学高等学校では夏休みの課題をタブレットでバなどの整理をいち早く進め、最適な環全教室全フロアでつながる状態に底上げ作成する、そんな試みにも挑んでみました。

境に仕上げていきたいと考えています」（小できました。今後は様々な試みを本格化

生徒からもおおむね好評で、スマホやタ林氏）

させ、ICT 活用による教育の質の向上や生ブレットが一人一台も当たり前の時代にな

こうした今後の取り組みに 関 し て も、徒の主体性を引き出せる教育現場づくりりつつある今、まずはネットワーク基盤の以前から教務システム導入などでパートナーに役立てていきたいと思います」（小林氏）

整備を果たせたことで胸をなでおろしてシップを結ぶキヤノン IT ソリューションズ

います」（小林氏）には解決策＝最適ソリューションがある。

高速化・大容量化の全学無線環境で見えてきた新たな学びの可能性
全学スケールで無線環境を整え、高速化・大容量化の枠を広げた同校では、すでに全学無線環境のフル活用に向け長期的な視野でチャレンジを継続

生徒「一人ひとりの賜物を生かす」環境づくりに尽力する同校への支援は、これからも続いていくだろう。

同校が盤石で臨む全学無線ネットワーク● 本文内で使用されている製品名・商品名は、一般に各社の登録商標または商標です。なお、本文中に © ® ™ マークは記載していません
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