一次の文章［Ⅰ］と文章［Ⅱ］を読んで、あとの問いに答えなさい。に学ぶということでもあります。だから仮に、中高生のときに十分に学べなかったとしても、それで一生がダメになってしまうということは、原則ないのです。

何歳になったとしても、自分はまだ未熟だし、知らないことを豊かにしてみたい、と思う姿勢さえあれば、②学びは続いて

文章［Ⅰ］
本当の学びというのは、学校の授業や受験勉強などに限定さいくのです。そのことを、ぜひ若いうちに知っていてほしいのだらけだから、もっともっと学んでみたい。もっと自分の世界れるものではありません。その意味で、人間の一生は、学びのです。

なん さい

おも しろ

連続であると言っていいくらいです。何歳でも学ぶことができ「学び」には、三つの段階があると言われています。

ふて、常に学びがあるからこそ、生きていて面白いと思えるので最初の段階は、いろいろな知識に触れて、物の仕組みや歴史たん しょす。など、何かを知るということ。これを「端緒知」と呼びます。

次に、端緒知をきっかけにして、それがなぜ起こったのだろ「①発達」という言葉を、よく表面的な理解で「」ととらえることがあります。けれども、人あい まいうとか、どうしてこういう現象が起こるのだろう、などと自分

き おく

間は年を取ると、できないことも増えていきますよね。たとえなりの疑問や課題を持って、いろいろと調べたり、人と※ディ

かま くら

ぶん せき

ば、記憶が曖昧になったり、運動機能が落ちていったり。先ほスカッションしたり、記録して分析したりして、知識を深めてじっ せん

どのような発達のとらえ方をするとしたら、年を取ると後退しい く こ と を 、「 実 践 知 」 と 呼 び ま す 。「 深 め 知 」 と 言 っ て も い い
み なも と の よ り と もはなも、どうして 朝 廷のあった京都から遠く離れたところに幕府をち ょう て い、第１章で 源 頼 朝が鎌倉に幕府を立ち上げたけれどいくとか、やってきたことの意味がまた違った角度でわかって開いたのだろうか、という話をしましたね。この例でいうと、Ａでしょう。ていくから、発達は若いころに限定されたもの、ということになってしまいます。
学んだことによって、自分の中にある世界がさらに深まってく る と か い う こ と は 、何 歳 に な っ て も 起 こ り ま す 。そ う や っ て 、頼朝が鎌倉に幕府を立ち上げたという事実を知ることが「端緒

ちが体 や心が 成長 、進化 して いく ことが 本当 の発 達で あっ て、発達知」で、どうして鎌倉だったのだろうかと疑問に思って調べたＢ、 そ れ ら が わ か っ た こ と で 、「 歴 史 に は 興 味 が な か っり 、考 え た り し て い く こ と が「 実 践 知 」と い う こ と に な り ま す 。

は死ぬまで続くのです。
こう いだから、別の見方をするならば、学びというのは、人間の発うなが達をいろいろな角度で 促 す行為である、というふうにも言えまあた方が変わったなど、その人の人格形成になんらかの影 響 を与え

え い きょ う

たけれど、なんだか歴史って面白そうだな」と歴史に対する見中学生や高校生のころの学びというと、学校や受験の勉強にるような学びに発展していく。それを「人格知」と呼びます。

す。
結びつけて考えがちなのだけれども、それらを取っ払ったもっこ の よ う に 、 本 当 の 学 び と い う の は 、「 端 緒 知 」「 実 践 知 」「 人ぱらと深いところにあるのが、本来の学びであり、人生を耕すため後Ｂ 国- 2

格知」と三層になって深まっていきます。
ぼく

僕は実際、どうして京都から遠く離れたところに幕府をつくったのだろうと不思議に思って、東京に出てきたときに、鎌倉へ行ってみたことがあります。そこは※切り通しになっていてＡ～

Ｃにあてはまることばとして、最もふさわ

つまり

問１

イウ

たとえばしいものを次の中から一つずつ選び、それぞれ記号で答えそしてなさい。
ア

そもそもこオ

せいて、確かに攻め込みにくい場所でした。頼朝が攻め込みにくでも線 ① 「 発 達 」 に つ い て 、 次 の （ １ ）（ ２ ） に 答 えエ

きょ てん

問２（１）筆者は「発達」とは本来どのようなものだと述べていまなさい。

いところに幕府の拠点をつくったというのはよくわかるのだけれども、朝廷を守るためじゃないな。だったら、幕府というのはいったい何なのか。幕府ができるということは、何を意味するのか。そんなことを考え、ずっと疑問に思ってきました。
僕らが学生のときには、こういうことをちょっと調べようと思っても、本格的な歴史の本を買わないと調べられませんでし
今 は 、イ ン タ ー ネ ッ ト で あ る 程 度 の こ と が わ か っ て 、すか。文中から十五字でぬき出しなさい。句読点なども字た。 Ｃ

さらに調べたいとなったら専門書を読もうというように、いろには「発達」を表面的な理解でとらえ数に数えます。

せん たく し（２）文中のいろな選択肢があります。その点ではとても便利な時代になったと思います。
そ れ を 生 か し て 、学 校 で 教 え て く れ る こ と の 中 に は 、必 ず「 なた言葉が入ります。あてはまることばを十五字～二十字でかくんで？」という問いが隠れているはずだ、というふうに考えてりますが、これはどのような「学び」だと筆者は考えてい線③「人生を変えてくれるような深い学び」とあ述べていますか。文中から八字でぬき出しなさい。

筆者は「学び」が続くことで、人生をどのように思えると線②「学びは続いていくのです」とありますが、考えて答えなさい。
し だい

問４

問３

みる、疑ってみる、調べてみる。学校で同じことをならったと③
人生を変えてくしても、単なる知識で終わってしまうのか、）れるような深い学びとなるか、学ぶ側の意識次第で、それはま
汐見稔幸 『人生を豊かにする学び方』 一部改変

ったく違ったものになると思うのです。
（けず

話し合い・討論のこと。
ほ山や丘を掘ったり削ったりして人馬が通行でおか…

※（文中のことばの意味）…

ディスカッション
切り通しきるようにした道やトンネル。

ますか。文中から二十一字でぬき出しなさい。

後Ｂ 国- 3

文章［Ⅱ］
おじ

僕は、その話を聞いたとき、じゃあ、オーストラリアの牛も僕のお母さんかな、と言いました。だって、ラクトーゲンはオいてあるからです。僕はそのことを床の中で思い出しました。

とこーストラリアでできて、かんにも、オーストラリアの地図がから聞いた

そして、オーストラリアのことを、いろいろ想像しました。牧

僕は一つの発見をしました。それは、たしかに、叔父さんか④ニュートンの話のおかげです。でも、僕が自分で、ある発見をしたなんていうと、みんなはひやかすにきまってい場や、牛や、粉ミルクの大工場や、港や、汽船や、そのほか、その時、僕はニュートンの話を思い出しました。三メートルます。だから、僕は、これを叔父さんにだけお話しすることに
僕 は 、 こ ん ど の 発 見 に 、「 ⑤ 人 間 分 子 の 関 係 、 網 目 の 法 則 」

か四メートルの高さから落ちたリンゴを、もっともっと高いとあとからあとから、いろんなものを考えました。と い う 名 を つ け ま し た 。 は じ め 、「 粉 ミ ル ク の 秘 密 」 と い う 名

こ ろ に あ っ た と 考 え て み て 、ど こ ま で も 考 え つ め て ゆ く う ち に 、します。お母さんにも、当分のうち言わないでください。

を 考 え た ん で す が 、な ん だ か 少 年 雑 誌 の 探 偵 小 説 み た い な の で 、ニュートンはすばらしい考えを思いついたのだ、と叔父さんがたん ていやめにしました。叔父さんが、もっといい名を考えてくださっ言ったでしょう。

まるできりがないんで、あきれてしまいました。とても、たくル ク が 入 る ま で の こ と を 、順 々 に 思 っ て み ま し た 。そ う し た ら 、僕は、寝床の中で、オーストラリアの牛から、僕の口に粉ミね どこえていったら、どうなるかな、と思いました。

それで、僕も、粉ミルクに関係のあることを、どこまでも考たら、うれしく思います。
その発見をどう説明したらいいか、僕には、まだうまくいえないんですけれど、考えていった順序をお話しすれば、叔父さんは、わかってくれるだろうと思います。
う

話をしたら、きっとみんながひやかすだろうと思うんです。僕さんの人間が出てくるんです。ためしに書いてみます。

最初、頭に浮かんだのは粉ミルクでした。だから僕は、このだって、もっと立派なものを考えたかったんですが、自然に粉ミルクが出てきてしまったんだから、仕方がありません。
目がさめたのですけれど、なんの夢だったか忘れました。目が工場で粉ミルクにする人、かんにつめる人、かんを荷造りする

牛 、牛 の 世 話 を す る 人 、乳 を し ぼ る 人 、そ れ を 工 場 に 運 ぶ 人 、（一）粉ミルクが日本に来るまで。

さめたら、どうしたんだか、僕は粉ミルクのかんのことを考え人、それをトラックかなんかで鉄道にはこぶ人、汽車に積みこ月曜日の晩に、僕は夜中に目がさめました。なにか夢を見てていました。うちで、おせんべいやビスケットを入れておく、む人、汽車を動かす人、汽車から港へ運ぶ人、汽船に積みこむ

汽 船 か ら 荷 を お ろ す 人 、そ れ を 倉 庫 に は こ ぶ 人 、倉 庫 の 番 人 、（二）粉ミルクが日本に来てから。

人、汽船を動かす人。

あの※ラクトーゲンの大きなかんです。
ぼう

そうしたら、お母さんのいったことを思い出しました。僕が赤ん坊のとき、お母さんの乳がたりなかったので、僕は、毎日ラクトーゲンを飲んで育ったのだと、いつかお母さんはいいました。今のラクトーゲンのかんは、その時の記念だそうです。

後Ｂ 国- 4

とつながっているのは、僕だけじゃあないということを知りま

僕は、粉ミルクが、オーストラリアから、赤ん坊の僕のとこだから、僕の考えでは、人間分子は、みんな、見たことも会

先生の洋服は、オーストラリアの羊からはじまっていました。

こ ぞう

売りさばきの商人、広告をする人、小売りの薬屋、薬屋までかした。

くつんを運ぶ人、薬屋の主人、小僧、この小僧がうちの台所までも僕は、教室で先生の洋服や靴のことを、ていねいに細かく考ろまで、とてもとても長いリレーをやってきたのだと思いましったこともない大勢の人と、知らないうちに網のようにつながってきます。

た。工場や汽車や汽船を作った人までいれると、何千人だか、っているのだと思います。それで、僕はこれを「人間分子の関えてみましたが、やっぱり同じだということを発見しました。

何万人だか知れない、たくさんの人が、僕につながっているん

あみだと思いました。

係、網目の法則」ということにしました。
⑦
この発見をいろいろなものに応用して、まち僕は、いま、がっていないことを、実地にためしています。今日は、アスフでも、そのうち僕の知ってるのは、前のうちのそばにあった薬屋の主人だけで、あとはみんな僕の知らない人です。むこう

た、数学の時間に、先生の頭やひげも床屋につながっているとが まん

吉野源三郎 『君たちはどう生きるか』 一部改変

ければいけないと、僕は思っています。
（…

ここでは粉ミルクの商品名のこと。

※（文中のことばの意味）
ラクトーゲン）

しかし、発見のためには、先生から叱られることも我慢しなしか考えていたもんで、久しぶりで、先生から注意されました。

ァルトの道がやっぱりそうだということに気がつきました。まだって、僕のことなんか、知らないにきまっています。僕は、⑥
実にへんだと思いました。
それから僕は、床の中で、暗くしてある電灯や、時計や、机
た たみや、 畳 や、そのほか、部屋の中にあるものを、次から次と考えてみました。そうしたら、どれもみんな、ラクトーゲンと同じでした。とても数えきれないほど大勢の人間が、うしろにぞろぞろとつながっているのです。でも、みんな、見ず知らずの人ばかりで、どんな顔をしてるんだか、見当はつきません。
ねむ

その晩、まだほかに、なんだかいろいろ考えたのですが、そのうち眠くなって寝てしまったので、忘れてしまいました。しかし、今いったことだけは、翌日になっても覚えていました。
僕は、これは一つの発見だと思います。だって、今まで、ちっとも考えなかったのに、そう思って見ると、何から何まで、と ち ゅう

みんなそうだとわかったからです。
僕は、学校に行く途 中 や、学校に行ってからも、なんでも手当たり次第、目にはいるものを取って考えてみましたけれど、どれもこれも同じでした。そして、数え切れないほど大勢の人

後Ｂ 国- 5

問５

問６

問７

アイウエ

線⑦「この発見をいろいろなものに応用して、まちがっていないことを、実地にためしています」とありま

問８すが、これを読んだ太郎君はお父さんに質問をしました。

線④「ニュートンの話」とありますが、ニュートンが新たな発見をするに至った、文章［Ⅰ］でいう「端緒にふさわしいことばを考えて答えなさた ろう知」に当たるものはどのようなことですか。二十字以内でｃ～

次のａ説明しなさい。句読点なども字数に数えます。

ｂ

は十字以内

・

「実地にためしています」ってどういうこと？

ｃａ

太郎

実際にためしてみることさ。実験とも言えるかな。

で答えなさい。

父

実験なら大好き。

しないと実験

太郎

なんで？

ａ

でも、まずは、ものごとをよく太郎を立ててみること。

が正しいかどうかを実験してたｂし な い と 、疑 問 が 生 ま れ て こ な い か ら さ 。
ｂ

っかけにして、自分でいろいろと考えてみてから行なる ほど、 そうか。実験は 、疑問に思ったこ とをきめすのさ。

そして、その疑問が出てきたら、次はａ

よく太郎

父はできないんだよ。

父は熟語で、い。ただし、あみ め

線⑤「人間分子の関係、網目の法則」とは、どのような法則ですか。筆者の考えを「～という法則」につながるように二十五字以内で説明しなさい。句読点なども字数に数えます。

線⑥「実にへんだと思いました」とありますが、その理由として最もふさわしいものを次の中から一つ選び 、記号で答えなさい。
顔も知らない人によって作られた粉ミルクを、何も知らずに飲み続けることは非常識なことだから。
身近にあるものが、実は遠い遠い国からやってきたものであると考えると意外なことだから。
自分の知らないところで、自分の知らない人たちが関わっていることが不思議なことだから。
粉ミルクを作っている人々が、お客様ともいえる僕たちの顔も知らないのは失礼なことだから。

うものなんだね。

後Ｂ 国- 6父太郎

父問９

あなたは文章［Ⅰ］と文章［Ⅱ］で読み取ったものをもって、これからどのように学んでいこうと思いますか。あた すく

ところで、本庶 佑 先生が、昨年ノーベル生理学・なたの考えを、次の条件を満たした文章で書きなさい。

ほん じよ

医 学 賞 を 受 賞 さ れ た 時 、「 教 科 書 に 書 い て あ る こ と・・

一段落目には、文章［Ⅰ］と文章［Ⅱ］から読二段落構成で書くこと。

百八十字～二百字で書くこと。

を信じない」とおっしゃっていたの知ってる？
うん。でもあれは教科書を否定しておっしゃってい・

条件」というメッセージなんだｃ

み取った、学びに対して大切なものについて書くる の で は な く 、「よね。このことは、新たな発見をするために大切なこと。

二段落目には、文章［Ⅰ］の内容を受けて、あな た が 、ど の よ う に 学 ん で い き た い か を 書 く こ と 。

・

ことなんだと思う。
そうだね。

これで問題は終わりです。

後Ｂ 国- 7