埼玉純真短期大学研究論文集

第 11 号

PP.27-34

大学生の自己意識が文化的自己観に及ぼす影響−

多変量解析による因果モデルの構築−

The Effect of Self-Consciousness in University Students on Cultural Construal of Self
− Developing a Casual Model from Multivariate Analysis −金子智昭（こども学科要旨助教）

本研究の目的は，大学生を対象に，改訂版自己意識尺度（金子，印刷中）を用いて，自己意識が文化的自己観に及ぼす影響性を明らかにすることであった。自己意識から文化的自己観へのパス図を作成し，共分散構造分析の多変量重回帰分析により，モデルの適合度を検証した。その結果，モデルの十分な適合度が得られ，（a）私的自己意識は，相互独立性を促進する，（b）公私自己意識は，相互協調性を促進する，（c）行動スタイルへの意識は，相互独立性を抑制し，相互協調性を促進する，以上の 3 点が明らかとなった。行動スタイルへの意識が青年期に特有の自己観の形成を促進していること，また，2 つの自己観を促進するためには私的自己意識と公私自己意識の両意識を高める必要性があることが示唆された。

【キーワード：自己意識

文化的自己観大学生因果モデル

共分散構造分析】

Ⅰ．はじめにMarkus ＆ Kitayama（1991）1) は， 文 化 的 自 己

こ と に 重 点 を 置 い て い る（Markus ＆ Kitayama，観という概念を提唱した。文化的自己観とは，「あ1991； 北 山，1994； 北 山・ 唐 澤，1995）1)5)6)。

る文化において歴史的につくりだされ，暗黙のう

実証研究として，日本人大学生は欧米諸国（オーちに共有されている人の主体の性質についての通ストラリア，カナダ）の学生に比べて，相互協調

2)念 」（ 北 山，1998） で あ る。 文 化 的 自 己 観 は，性が高く相互独立性が低いことが示されており（高「相互独立的自己観」（independence construal of田，1999）7)，相互独立的自己観と相互協調的自self） と「 相 互 協 調 的 自 己 観 」（interdependence

己観の文化差が確認されている。

construal of self）という 2 つの概念から構成され第二に，文化内比較の研究領域では，人は相互る（Figure1）。相互独立的自己観は「個人の独自独立的自己観と相互協調的自己観の両面を持って性や達成を重視し，社会的関係性を軽視する自己おり，2 つの自己観の相対的優位性によって，個のあり方」であるのに対して，相互協調的自己観人の自己観が規定されるという考え方を基盤とは「社会的関係性を重視し，個人の独自性や達成している（高田，2011）8)。これら 2 つの自己観を軽視する自己のあり方」と定義される（APA，の個人差を測定する尺度も作成されており（高3)2009） 。文化的自己観に関する研究は，大きく，田，1993，1999，2000； 高 田 ほ か，1996； 木「比較文化」と「文化内比較」の 2 つに区分される（高内，1995）9)7)10)4)11)，これまで，自尊感情（高田，田・大本・清家，1996）4)。本研究の内容は，こ2000）10)， 心 理 ス ト レ ス（ 奥 野・ 小 林，2007）の 2 つのアプローチのうち，文化内比較の視点に12)立つものである。の関連が検討されている。これらの研究結果をま，自己認識（高田，2003）13) などの諸変数と第一に，比較文化の研究領域では，日本を含む

とめると，相互独立的自己観の高い者は，自尊感

東洋文化は，他者との関係性を基盤としているた情や肯定的自己認識が高いのに対して，相互協調めに相互協調的自己観が優勢であり，西洋・欧米的自己観の高い者は，自尊感情が低く心理的スト

文化は個の自立や主体性を重視するために相互独レスや批判的自己認識が高いことが示されている。

立的自己観が優勢であるという仮説を検証する

相互独立的自己観に比べて相互協調的自己観が優27

金子

智昭

勢の者は，自己主張をせずに周囲に合わせた態度

自己観との関連について，これまで，私的自己意をとろうとするためストレスを抱え込みやすいこ

識は相互独立的自己観と正の相関（高田，2000）と（奥野・小林，2007）

12)

10)

，また，他者からの期，公的自己意識は相互協調的自己観と正の相関待に添うための自己点検を怠らないために，他者（高田，2000，1999）10)7) が得られている。金子の視線を敏感に感じ取り，自己批判的になりやす（印刷中）18) は，私的自己意識と公的自己意識の構い（高田，2012）14) と考えられている。

成概念の細分化，および，公私自己意識の概念を文化的自己観の形成時期に関して，既述の「相新たに加えた「改訂版自己意識尺度」を作成した。

互独立的自己観が低く相互協調的自己観が高い」

本尺度は，「外見への意識」（自らの髪型や服装なという心理的不適応の状態を反映する自己像は，ど外見への意識），「公私自己意識」（他者への情緒

青年期に形成される傾向が強いことが示されてい的態度や社会的役割を重視し，自己を他者や周囲る。すなわち，相互独立的自己観は，青年期（高校生，との関係性の中で捉えようとする意識），「私的自大学生）に低下し，成人期に上昇するが，相互己意識」（身体感覚・感情・動機・思考など自身の協調的自己観は，青年期に上昇し，成人期に低内的側面に対する意識），「行動スタイルへの意識」下することが明らかとなっている（高田，1999，（自らの言動や他者評価への意識），以上の 4 下位

7)15)16)

2001，2002）。

尺度から構成される。

文化的自己観の規定因について，高田（2002）

自己意識を多面的に捉えたうえで，自己意識とは，社会的比較の「他者志向比較」と「自己文化的自己観の関連性を明らかにすることは，青志向比較」の 2 つの概念に着目し，高校生・大学年期の自己形成のあり方を理解するうえで，より生において，他者志向比較は相互協調的自己観を有益な知見が得られるものと考えられる。そこで促進する一方で，相互独立的自己観を抑制するこ本研究では，青年期後期の大学生を対象に，改訂とを示している。その他，自己観を規定する要因

版自己意識尺度を用いて，自己意識が文化的自己

16)17)と し て，Hattie（1992）

は「 自 己 意 識 」（self-観に及ぼす影響性を明らかにすることを目的とすconsciousness）を挙げている。自己意識と文化的る。

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大学生の自己意識が文化的自己観に及ぼす影響

Ⅱ．方法
1. 調査対象者及び手続き

性 27 名，女性 39 名）であった。

埼玉県の私立 A 大学人間学部の学生 310 名と東無記名の個人記入形式の質問紙を，大学の講義京都の私立 B 大学教育学部の学生 177 名の計 487

時間を活用して配布した。講義終了後，調査を実名を対象に，2013 年の 6 月から 7 月にかけて質施し回収を行った。実施にあたり，（a）回答は任問紙調査を行った。質問紙の回答に不備のあっ意であること，（b）回答内容はすべて集団データた者を除いた 460 名が最終的な分析対象となっとして扱い，個人情報や回答内容が特定されたりた（Table1）。有効回答率は，94.4％，平均年齢外部に漏れたりすることがないこと，（c）回答はは，19.47 歳（SD = 1.28）であった。性別は，男

正しい答えや間違った答えというものはなく成績性 121 名（26.3%），女性 339 名（73.6%）であっとは一切関係ないこと，以上の 3 点を口頭およびた。学年は，1 年生 164 名（男性 43 名，女性 121

回答用紙への記載を通して説明し，倫理的配慮を名），2 年生 168 名（男性 31 名，女性 137 名），3行った。

年生 62 名（男性 20 名，女性 42 名），4 年生 66 名（男高田（2000）10） によって作成された相互独立

2. 調査内容
1）改訂版自己意識尺度

的自己観と相互協調的自己観を測定する尺度を用
18）

改訂版自己意識尺度 （金子，印刷中）を用いた。尺度は，相互独立性 10 項目，相互協調性いた。尺度は，外見への意識 8 項目，公私自己意10 項目の 2 下位尺度，計 20 項目から構成される。

識 10 項目，私的自己意識 6 項目，行動スタイルへまた，相互独立性は，独断性 6 項目，個の認識・の意識 5 項目の 4 下位尺度，計 29 項目から構成さ

主張 4 項目の 2 下位尺度，同様に，相互協調性は，れる。教示文は，「次の各項目は，あなたにどの程評価懸念 4 項目，他者への親和・順応 6 項目の 2 下度あてはまるでしょうか。最も近いものの番号を位尺度としても構成されている。教示文は，「次のひとつ選んで，〇で囲んでください。」とした。評

各項目はあなたにどの程度あてはまるでしょうか。

定は，「あてはまる（5 点）」「ややあてはまる（4 点）」

最も近いものひとつに〇をつけてください。」とし「どちらともいえない（3 点）」「あまりあてはまらた。評定は，「ぴったりあてはまる（7 点）」「あてない（2 点）」「あてはまらない（1 点）」の 5 段階ではまる（6 点）」「ややあてはまる（5 点）」「どちら回答を求めた。ともいえない（4 点）」「あまりあてはまらない（3点）」「あてはまらない（2 点）」「全くあてはまら2）相互独立的－相互協調的自己観尺度ない（1 点）」の 7 段階で回答を求めた。

29

金子

智昭

Ⅲ．結果
1. 自己意識と文化的自己観の相関関係

親和・順応と r =.20（p ＜ .01）の単相関，独断性自己意識と文化的自己観の各下位尺度の得点は，と pr =.09（p ＜ .05）の偏相関を示した。公私自各因子に付加する項目得点の総和を，項目数で除

己意識は，相互協調性と r =.31（p ＜ .01），評価懸したものとして算出した。また，α係数を求めて，

念とr =.27（p ＜.01），他者への親和・順応とr =.26（p各下位尺度の信頼性を検討した。自己意識に関し＜ .01）の単相関，相互協調性と pr =.11（p ＜ .05），ては，外見への意識（M = 3.94，SD =.74，α ＝ .88）
，他者への親和・順応と pr =.15（p ＜ .01）の偏相

公私自己意識（M = 4.08，SD =.50，α ＝ .84）
，私関を示した。私的自己意識は，相互独立性と r =.23

的自己意識（M = 3.50，SD =.66，α＝ .77），行動（p ＜ .01）
，独断性と r =.17（p ＜ .01）
，個の認識・スタイルへの意識（M = 3.99，SD =.69，α ＝ .78）

主張と r =.21（p ＜ .01）
，相互協調性と r =.19（pであった。文化的自己観に関しては，相互独立性（M＜.01），評価懸念とr =.18
（p ＜.01），他者への親和・= 4.22，SD =.78，α ＝ .78），相互協調性（M = 5.25，順応と r =.11（p ＜ .05）の単相関，相互独立性とSD =.79，α ＝ .79），個の認識・主張（M = 4.33，pr =.28（p ＜ .001），独断性と pr =.22（p ＜ .001），

SD = 1.02，α ＝ .70），独断性（M = 4.23，SD =.78，

個の認識・主張と pr =.24（p ＜ .001）の偏相関をα＝ .71），他者への親和・順応（M = 4.95，SD =.82，示した。行動スタイルへの意識は，相互独立性と rα ＝ .62），評価懸念（M = 5.22，SD =.96，α ＝ .78）

= － .20（p ＜ .01）
，独断性と r = － .18（p ＜ .01）
，であった。

個の認識・主張と r = － .14（p ＜ .01）
，相互協調

次に，自己意識と相互独立性（独断性，個の認識・性と r =.68（p ＜ .01）
，評価懸念と r =.70（p ＜ .01）
，主張）および相互協調性（評価懸念，他者への親他者への親和・順応と r =.37（p ＜ .05）の単相関，和・順応）の各要因間のピアソンの単相関係数お相互独立性と pr = － .30（p ＜ .001），独断性と prよび偏相関係数を求めた（Table2）。偏相関係数の= － .26（p ＜ .001），個の認識・主張と pr = － .21（p値は，外見への意識，公私自己意識，私的自己意識，＜ .001），相互協調性と pr =.61（p ＜ .001），評価行動スタイルへの意識，各々の影響性を制御して懸念と pr =.64（p ＜ .001），他者への親和・順応求めた。外見への意識は，相互協調性と r  = .36（pと pr =.29（p ＜ .001）の偏相関を示した。

＜ .01），評価懸念と r =.35（p ＜ .01），他者への2. 自己意識が文化的自己観に及ぼす影響性投入法）を行った（Table3）。多重共線性の影響を検

自己意識の 4 つを独立変数，相互独立性と相互討するために，独立変数の VIF（variance inflation

協調性の 2 つを従属変数とした重回帰分析（強制…

factor）を求めたところ，相互独立性を従属変数と30

大学生の自己意識が文化的自己観に及ぼす影響した場合に .103 ～ .1.25，相互協調性を従属変数と…

立性の標準偏回帰係数は，私的自己意識とβ＝ .30

した場合に 1.09 ～ .1.35 と低い値であり，問題性（p ＜ .001），行動スタイルへの意識とβ＝－ .34（pはないと判断した。回帰分析の結果，相互独立性＜.001）であった。相互協調性の標準偏回帰係数は，2の重相関係数は R ＝ .14（p ＜ .001），相互協調性

公私自己意識とβ＝ .09（p ＜ .05），行動スタイル

2は R ＝ .48（p ＜ .001）で有意であった。相互独への意識とβ＝ .64（p ＜ .001）であった。

3. 自己意識が文化的自己観に及ぼす因果モデルの間には有意な相関が得られなかったため，誤差間検証
自己意識が文化的自己観に及ぼす因果関係のモの共分散は仮定しなかった。モデルの適合度は，…
χ 2 = 5.93，df = 5，GFI = .996，AGFI = .982，CFI

デルを，共分散構造分析の多変量重回帰分析に= .999，RMSEA = .020 であり，十分な適合度を示よって検証した（Figure2）。自己意識（外見へのした。公私自己意識から相互協調性へ正のパス（β意識，公私自己意識，私的自己意識，行動スタイ=.09，p <.01），私的自己意識から相互独立性へ正ルへの意識）を独立変数，文化的自己観（相互独のパス（β =.31，p <.001），行動スタイルへの意立性，相互協調性）を従属変数に設定し，重回帰識から相互独立性へ負のパス（β =－.29，p <.001），分析で得られた結果（Table3）に基づいてモデル相互協調性へ正のパス（β =.65，p <.001）が得を作成した。なお，相互独立性と相互協調性とのられた。

31

金子

智昭

Ⅳ．まとめと考察
本研究の目的は，青年期後期の大学生を対象に，と，以上の 3 点が明らかとなった。その中でも特改訂版自己意識尺度を用いて，自己意識が文化的に，行動スタイルへの意識から相互協調性への影自己観に及ぼす影響性を明らかにすることであっ響力は，他の変数間の影響に比べて強かった。押た。

見（1992）20）によると，私的自己意識の高い者は，改訂版自己意識尺度（金子，印刷中）18）を用いて，自分の気持ちに忠実で個性的であることを望み自自己意識と相互独立性および相互協調性との単相

己実現規準に従って行動すること，その一方で，関係数および偏相関係数を求めた。私的自己意識

公的自己意識が高い者は，他者と協調的であるこは相互独立性と正の偏相関，行動スタイルへの意とを望み社会的受容規準に従って行動するとされ識は相互独立性と負の偏相関が示された。また，る。私的自己意識の高い者は，周囲から独立した

公私自己意識と行動スタイルへの意識は，相互協主体的な存在であろうとする傾向が強いため相互調性と正の偏相関が示された。外見への意識との独立性の形成が促されるが，公私自己意識と行動関連性は，相互独立性と相互協調性のいずれの自スタイルへの意識の高い者は，他者と一体化した己観においても関連性は認められなかった。次に，協調的存在であろうとする傾向が強いため相互協自己意識と相互独立性および相互協調性の各下位調性の形成が促されると考えられる。注目すべき尺度との偏相関を求めたところ，外見への意識は，結果として，行動スタイルへの意識は，相互協調独断性のみと正の偏相関が示された。独断性とは，性を促進する一方で，相互独立性を抑制するとい他者に注意を払うことなく，自分の判断に基づいう点である。文化的自己観の観点では，青年期は4）て行動することである（高田ほか，1996） 。外

相互独立性が低下する一方で，相互協調性は上昇

見への意識が高い者は，注意獲得が高いことからすることが指摘されている（高田，1999，2001，，こうした他者から注目を得たい2002）7）15）16）。また，自己意識研究の観点では，と欲する意識が，自己本位な行動へと駆り立てる

青年期は他者からの評価に対する意識が高まる時可能性が示唆された。また，公私自己意識は，他期であるとも指摘されている（梶田，1988）21）。

者への親和・順応のみと正の偏相関が示された。

これらの見解を総合すると，自らの言動や他者評他者への親和・順応とは，他者への同化を重んじ価などの行動スタイルへの意識の高まりが，相互（辻，2005）19）4）る認識の傾向である（高田ほか，1996） 。公私独立性が低下し相互協調性が向上するという青年

自己意識の高い者は，他者との関係性の中で自己期特有の自己観の形成を促進していると解釈できを意識するため，相手との心理的な一体感を求める。

ようとする傾向が強いものと考えられる。私的自相互独立的自己観と相互協調的自己観は，人間

己意識は，独断性および個の認識・主張と正の偏存在の 2 つの基本的様式である「個性的存在」と「社相関があり，行動スタイルへの意識は，評価懸念会的存在」に即した概念である（高田ほか，
1996）4）。

および他者への親和・順応と正の偏相関があった。

従って，青年期の自己形成のあり方を捉えるうえ

次に，自己意識が文化的自己観へ与える影響性で，相互独立的自己観と相互協調的自己観の 2 つを検証するために，自己意識を独立変数，相互独の自己観は，片方として欠くことのできない重要立性と相互協調性の各々を従属変数とした，重回な側面と考えられる。本研究結果（Figure2）に鑑帰分析を行った。重回帰分析で得られた結果に基みると，こうした2つの自己観を促進するためには，づき，自己意識が文化的自己観へ与える影響の因

私的自己意識と公私自己意識の両意識を高める必…

果モデルを作成し，モデルを共分散構造分析に要があるという示唆が得られた。本研究で得られ…

より検証したところ，十分な適合度が検証された知見を教育的支援に生かすならば，他者からのた。結果として，（a）私的自己意識は，相互独立評価意識に敏感な大学生に対して，自己の思考や性を促進すること，（b）公私自己意識は，相互協感情など内面への気づきを促したり，他者との関調性を促進すること，（c）行動スタイルへの意識係性や社会的役割など広い視野から自己を見つめは，相互独立性を抑制し相互協調性を促進するこる眼差しを養ったりする支援を展開することが，32大学生の自己意識が文化的自己観に及ぼす影響

青年期の自己形成の発達を促すうえで有用であろ作成および信頼性・妥当性の検討 . 心理学

う。今後は，教育臨床的な視点から，自己意識や研究 . 1995，66，100-106.

自己観を育むための教育支援プログラムの開発と12）奥野誠一・小林正幸 . 中学生の心理ストレス

その効果を検証していくことを課題とする。と相互独立性・相互協調性との関連 . 教育心理学研究 . 2007，55，550-559.
13）高田利武 . 日本人成人の相互独立性―クラス

謝辞

ター分析による類型的理解の試み―.

本調査にご協力頂きました学生の皆様方，また，奈良大学紀要 . 2003，31，213-233.

本研究の執筆にあたり多くのご指導を賜りました14）高田利武 . 日本文化での人格形成―相互独立

早稲田大学の河村茂雄教授，青山学院大学の早坂

性・相互協調性の発達的検討 . ナカニシヤ出方志教授，あやめ研究会のメンバーの方々に対し版，2012.

まして，心より感謝の意を申し上げます。

15）高田利武 . 自己認識手段と文化的自己観―横断的資料による発達的検討―. 心理学研究 .
2001，72，378-386.

引用文献1）Markus，H.R.，

16）高田利武 . 社会的比較による文化的自己観の＆ Kitayama，S. Culture

内面化―横断資料に基づく発達的研究― 教育

and the self：Implications for cognition，心理学研究 . 2002，50，465-475.

emotion，and motivation. Psychological17）Hatt ie，J. Self-concept. Hillsdale NJ：Review. 1991，98，224-253.

Erlbaum，1992.

2） 北山忍 . 自己と感情―文化心理学による問い

18）金子智昭 . 大学生の自己意識に関する研究―かけ―. 共立出版，1998.

改訂版自己意識尺度の作成と心理的適応の関

3） VandenBos，G.R. APA Concise Dictionary

連性―. 慶応義塾大学大学院社会学研究科紀of Psychology. American Psychological要『人間と社会の探求』. 印刷中，84.

Association，2009.

19）辻平治郎 . 森田療法における自己意識・自己

4） 高田利武・大本美千恵・清家美紀 . 相互独立

内省の概念と測定 . 梶田叡一編 . 自己意識研

的―相互協調的自己観尺度（改訂版）の作成.

究の現在 2. ナカニシヤ出版 . 2005，pp.119-

奈良大学紀要 . 1996，24，157-173.

134.

5） 北山忍 . 文化的自己観と心理的プロセス . 社会

20）押見輝男 . 自分を見つめる自分 自己フォーカ

心理学研究 . 1994，10，153-167.

スの社会心理学 . サイエンス社，1992.

6） 北山忍・唐澤真弓 . 自己：文化心理学的視座 .

21）梶田叡一 . 自己意識の心理学（第 2 版）. 東京

実験社会心理学研究 . 1995，35，133-163.

大学出版，1988.

7） 高田利武 . 日本文化における相互独立性・相互協調性の発達過程―比較文化的・横断的資資料料による実証的検討 . 教育心理学研究 . 1999，

1. 改訂版自己意識尺度の項目内容

47，480-489.

1）外見への意識（8 項目）

8） 高田利武 . 新版 他者と比べる自分 社会的比較

・髪型を気にするの心理学 . サイエンス社，2011.

・自分の外見を意識する

9） 高田利武 . 青年の自己概念形成と社会的比較

・自分の体型やスタイルを意識する―日本人大学生にみられる特徴 . 教育心理学

・自分の容姿に気をくばる

研究 . 1993，41，339-348.

・自分の理想の体形やスタイルについて考える

10）高田利武 . 相互独立的―相互協調的自己観尺

・出かける前に，自分の服装を鏡で見る

度に就いて . 奈良大学総合研究科所報 . 2000，

・自分に似合うオシャレを意識する

8，145-163.

・自分の顔立ちや目鼻立ちには，あまり関心が11）木内亜紀 . 独立・相互依存的自己理解尺度のない（※逆転項目）

33

金子

智2）公私自己意識（10 項目）昭

考えを何と思おうと気にしない

・相手を不快にさせないような接し方を考える

・たいていは自分一人で物事の決断をする

・初対面の人に対して，失礼がないように気を・良いか悪いかは，自分自身がそれをどう考えつかうるかで決まると思う・社会一般の常識に従って，行動しようとする

・自分の考えや行動が他人と違っていても気に・目上の人に対して，言葉づかいに気をつけるならない

・相手の気持ちを察して，それに沿おうとする・相手の意向も考慮しながら，物事を判断しよ      個の認識・主張（4 項目）

うとする

・自分が何をしたいのか常に分かっている・みっともない行動は，慎むように意識する・自分の意見をいつもはっきり言う・任される仕事に対して，責任を果たすことを・いつも自信をもって発言し，行動している

意識する

・常に自分自身の意見を持つようにしている・相手の状況に配慮した振る舞い方を考える
・人のプライバシーや権利を守ることを意識す

2）相互協調性（10 項目）

る      評価懸念（4 項目）
・相手は自分のことをどう評価しているか，他

3）私的自己意識（6 項目）

人の視線が気になる

・今ここでの感情の変化に注意を向ける

・人が自分をどう思っているかを気にする

・自分の行動特徴について，深く分析する

・他人と接するとき，自分と相手との間の関係

・日ごろ，自分自身を理解しようと努めているや地位が気になる

・自分が認識する物事の本質や意味について，・何か行動をするとき，結果を予測して不安にじっくり考えるなり，なかなか実行に移せないことがある

・その時々の気持ちの動きを感じ取る
・自分がどんな人間か，過去の行動をもとに熟      他者への親和・順応（6 項目）

考する

・人から好かれることは自分にとって大切である

4）行動スタイルへの意識（5 項目）

・相手やその場の状況によって，自分の態度や・人から，自分がどのように思われているのか行動を変えることがある

意識する

・自分の所属集団の仲間と意見が対立すること

・自分についての噂に関心があるを避ける

・人からの評価は，あまり意識しない（※逆転

・人と意見が対立したとき，相手の意見を受け項目）入れることが多い

・自分の振る舞いが，人からどのように見られ・仲間の中での和を維持することは大切だと思ているか意識するう・自分の言動について，何度も反省する

・自分がどう感じるか，自分が一緒にいる人や自分のいる状況によって決まる

2. 相互独立的－相互協調的自己観尺度の項目内容
1）相互独立性（10 項目）      独断性（6 項目）
・自分の周りの人が異なった考えを持っていても，自分の信じるところを守り通す
・一番最良の決断は自分自身で考えたものであると思う
・自分でいいと思うのならば，他の人が自分の34