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第 37号
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学体連会 報

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学

「 幼稚 園部会」の設立 を望 む
一―幼稚園行政 の中央・ 地方の施策 と関連 して 一―
浅会 長

最近の若者 の一連 の非行・ 犯罪や登校拒否などの現象 の背景 には、過熱する受験競争など知育に偏 った早期教育が幼児の自発性を奪 い、心 の豊かな成長を歪 めて しまう可能性があるとして、平成 10年 10月
文部省はこれ らの実態を把握 し、幼児教育 のあり方
を明 らかにするため、同11年 11月 厚生省 と協力 して
15歳 児 と3歳 児 の東京都・ 神奈川県在住 の保護者
それぞれ 2万 人を抽出 してア ンケー ト調査 (国 立教育研究所依託)を 実施 しました。
続 いて文部省 は、同12年 2月 28日 「 幼児教育 の振興 に関する調査研究協力者会合」を発足させ、①幼稚園 の教育活動 と教育環境 の充実、②幼稚園における子育て支援 の充実、③幼稚園 と小学校及 び保育園の連携などについて体系的な調査研究を試みました。
この背景には上述 (同 11年 11月 30日 )の 「早期教育 の影響調査」 のね らい以外 に、①幼児期が人間の発達 に決定的 な役割を果たす という認識、②母親 の社会進出により父親の役割が変化 したこと、③少子
化 と相倹 って社会 の連が りや地域での教育機会が少な くな って きたこと、④幼稚園や保育所 の もつ幼児の教育 ニーズに対応 してそこでの「子育 て支援」 が期待 されるようにな ったことな どがあげられます。
因に、平成 12年 か ら実施 される新幼稚園教育要領には、幼稚園の新 しい役割 として幼稚園が主体 となって「子育て支援Jや 「預 り保育Jを することが期待されています。
このよ うな幼稚園の多機能化 に鑑み、文部省では「 子育 て支援指導官J(課 長補佐級)を おき、情報 の収集や提供 。指導を行 うと共に幼稚園を地域 の幼児
教育 のセ ンター と位置づけ、地域 の育児経験者を補助員 として時間外 に幼児を預 るなど住民 のニーズに対応 した施策が検討 。要請 されています。
しか し、 このような中央・ 地方 の行政施策で、果して幼児教育を根本的に解決 してい くことがで きる
で しょうか。わた くしはむ しろ、 この問題 に潜む構
造的関連性を歴史的社会的に明 らかにし、次 のよ う

―

‑1‑―

田

隆

夫

な日本固有 のエー トス (魂 )の 復興を日常生活 の基
盤 にお くことが重要だと思 います。例えば、幼児の教育 の源泉 は父母 にあ り家庭 にあ りますか ら、家庭での父親の厳 しさと母親のやさしさを、つ まり父性と母性 の存在感をとり戻す ことが大切なことでは な
いで しょうか。父母 の存在感 は人格的側面 と制度的な側面があ りますが、新 しい家族制度 には古 い制度にみ られたその空間 (仏 壇 や神棚、床の間など)がな くな りました。今 日の教育の難 しさは、 この両側
面 の権威を脱落 させたことにあると思います。
わた くしはかつて、体育 は「身体運動 による生命つち)育 て」 であると述べた ことがありますが、 ′、らのち)の 教育ですか らの教育 はつまるところ、生命 ヽ
制度的な権威 としての生命 の連続性を幼少児か ら自然 に自覚 させる空間 として仏壇や床 の間の復権を提言 したいところです。生理学的には、幼児期の 3歳までに脳 のシナプス反射系 (ニ ューロンの末端 が他のニ ューロンと接合するところ)回 路ができあがるのですが、その前 にしっか り「 しつけ」 をすることが重要で、学習や しつけの好 き嫌 いの基本パ ターン
もこの時期にできあが りますか ら、人間として必要な基礎的習慣を本人がブ レーキ (抑 制 ―一嫌 いな もの)と 考えるようなものではな く、 アクセル (促 進
― 好 きなもの)へ と向かわせるような ものへ と保育者 の心をこめた寛容 さが望 まれます。幼児 は「遊ぶ子Jと いわれるように戸外 での運動遊びが好 きです。幼児が自然の中で接す るものはすべて生命が宿ってお り、草 も花 もせせ らぎの流れ も生 きています。
水が生 きているか らこそ魚 も生 きられるのであって、このことを遊びの中で 自然 に感得 してい くことが、
自然 の優 しさと同時 に生 きて いるものに対 して畏敬や畏怖の念を抱 くことにな り、 ひいては らい一一生
命 つち)育 てJや 正義感を も培 ってい くことになるというものです。本連合会で幼稚園部会の設立を希う所以 もここにあります。諸兄姉 のお力添えを切 に
お願 いする次第です。
(。

(ヽ

(。

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学

「 知 の総合化 へ の体育科か らの発信 を」

常務理事

1

後

藤

―

彦

新 しい学習指導要領の改訂の要点
人格形成 の機能 などの視点 の一層密接な関連を図 っ
まず、小学校 の新 しい学習指導要領 の改訂点を、て、内容が構成 されている点 に注 目すべ きです。
私 な りに次 の 7点 に要約 しました。
この意味で、体育科 は、中央教育審議会 の提言す
(1)体 育科 の 目標 が、 いと体 を一体 と して とらる総合的な能力 としての「生 きる力Jを 育 む極めて「えJの 文言 か ら書 き出され、基本的方向を示 し
大 きな可能性を内包 した教科です。 また、体育学習ています。
の中で、知・ 徳・ 体にわたるさまざまな学習が総合② 運動 の取 り上げ方が弾力的になりま した。
的に生かされたり、体育学習を起点 として多様 な学
複数学年 にまとめて示 された「 内容」 は、L習への発展が期待できるとも言 えます。言わば、体ずれかの学年で選択的に指導することができる
育は「総合知」 ですと言 ってよい と思 うのです。
こととなった り、地域や学校 の実態によ っては
一方、人 は体を通 して学ぶ ことが多 くあります。
「加 えて指導す ることができる運 動Jな どが示
例えば、病気やケガを した時 に、改 めて健康や体のされました。
大切さに気付いたり、 自分 の生 き方を振 り返 ることω)各 学年 の運動領域の内容の一つ と して、「 学ができます。また、あることを熟知 したり完全に習び方」が明示 され、重視 されます。
得 したりした時 に「 体 が覚えたとか、身 に付 いた、に)地 域や学校 の実態に応 じて、 スキーやスケー
体得 した」などの言 い方を します。
ト、水辺 の活動 などの 自然体験的な活動 を積極
ムカックとか、 キ レルなどと青少年が暴発するの的に取 り入れる ことがで きます。
は、運動不足 に原因があり、幼少期 の運動不足 は自5)従 前 の「 体操」 の内容である「体力 を高める 立の遅れにつなが り、 自立 の遅れは、 1〜 3歳 までための運動」 に新 たに「体 ほぐしの運動Jを 加の「探索行動Jの 抑制 によるとの幼児心理学 の論 もえ、名称 を「体力 つ くり運動Jと 改 めま した。
あります。 あるいは、幼稚園 の先生 は泣いている幼0 「 互 いに協力 して…… 。」 などの人 との関わ り 児に手を差 し出 しスキ ップすれば、 たちまち笑顔 にに関する内容が「態度Jの 内容 として明示 されなると語 ります。朝 の軽 い運動が、子 どもの体 と心重視 されます。
をスイッチオンして くれることはよくあることです。
け)保 健では、生活習慣病 の予防、性 に関する内 「人間 は体 と共にある」 とつ くづ くと思 います。
容 を取 り上げ中学年か ら指導 します。 また、心運動生理学者 カルポビッチは、「人間 の存在 を示の健康、薬物乱用防止、喫煙防止を取 り上げ、
すのに、 我思 う、故に我在 り"だ けでは十分でなそれぞれ 5及 び 6学 年で指導 します。
く、 我動 く、故 に我在 り"を 加 えて完全 な ものに
2 知の総合化への体育科からの発信をなる」 と述 べ ま した。 このよ うな「 体」 その ものに
上記の(1)〜 (7)の うち、内在する全人性 にこそ総合知 としての体育 の原点で(1)は 、心身―元論 に立 ち、体育 科 の重要性や基本あり、教科 としての独自性 もあると考えます。
方向を示 しています。
そこで、体育学習における人間性 の回復や自立、
0)〜 に)は 、子 どもが運動を自分 の ものとして 自ら文化創造、健康 の増進 につなが り、知・ 徳・ 体 にわ
考 え工夫 し、生活 に取 り入れるための方途であ り、たる総合的 な「 学びの内容J、 言 い換えれば、体育
豊かなスポーッライフの実現を目手
旨す ものです。
科 を通 して育 まれる「生 きる力」を「体育知」 と呼(5)〜 (71は 、現在 の子 どもたちの抱えるさまざまな
び、体育科か らの知の総合化 への発信 としてはどう
心身 の健康問題 に対応 し、心身 の健康の保持・ 増進
かと考えますが、 いかがで しょうか。
と体力 の向上 を図 る内容であり、 これを これまで以今そのため、教科横断的・ 総合的視点 に立 った体
上 に重視する語感 の響 きを感 じます。
育を核 とした指導計画の作成や学習内容の具体化、
このよ うに、新 しい指導要領では、体育科 の役割 「 めあて学習Jの 趣 旨を生か した授業 の設計 のさらについて、生涯 スポーッの推進 と、健康体力の向上
なる推進、教師の指導力向上が重要課題です。

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第 37号

報

これか らの学校体育 について (中 学校 )東京都公立中学校保健体育研究会会長
港区立高松中学校校長
蜂須賀博

新学習指導要領が平成10年 12月 に告示 され、平成14年 完全実施 に向け、12年 4月 より移行措置期間 に入 る。学校週 5日 制 の もと、「 ゆとりJの 中 で「 生きる力」 の育成が改訂 の基本的なね らいである。
学校教育は「 生涯学習の基礎を培 う…Jと 教育課
程審議会答申にもある通 り、著 しく変化する社会 に
あ って主体的にた くましく生 きて い くためには、常に学 び続 けてい くことが必要であ り、 そのために学
校 では自ら主体的に学ぶ意欲や態度、そ して、学 び
方 を学 ぶ能力を育成 していくことが重要な課題 になる。 この ことを中学校 の体育 ではどう指導 してい くか、 これは、中学校保健体育科 の 目標 である らいと体を一体 としてとらえ、 O積 極的 に運動に親 じむ資質や能力 を育てる、 O健 康 の保持増進 のための実践
力 の育成 と体力の向上を図る、 O明 るく豊かな生活を営 む態度 を育 てる。Jこ との具現化 へ の実践 にほ
かな らない。 そのためには、中央教育審議会や教育課程審議会 の答申の内容を理解するとともに、 あ ら
ためて従前 の授業や指導 の在 り方を振 り返 り、改善
してい くことが必要であるも
1.視 点を生徒においた授業 への改善
一年間を通 して二斉指導型や教師主導型、 また運動育ヒカ が高 いものを中心 とした学習 など、パ ターン
化 した授業 を展開 している状況 がまだある。生徒 の興味 。関心・ 能力、特性に応 じ、 のびのびと楽 しく運動 に親 しむことがで きるよう、視点を生徒 において学習内容、学習活動を考えることである。技能の習得か ら始 まり、運動種 目の特性 にふれる喜 びを感じる前 にその種 目が嫌になるなどの傾向は、あ らた
めなれけばな らない。
2.個 に応 じた個を伸 ばす選択制授業の拡大
生徒が主体的に学習に取 り組み、生涯体育の基礎を培 うためには、生徒が自分の興味・ 関心、能力、特性 に基づき課題 を もち、課題解決的学習を進めることである。 このため 自ら活動する運動領域や種 目の選択をする選択制授業を拡大する必要 がある。選択制授業 の拡大を図ることは、多様化す る生徒の個性、 ニーズに応えるものであると考えるからである。
東京都教育庁体育健康指導課 の調査 によれば、(平 成 10年 )選 択常1授 業 の実施率 は、東京都の中学

昭校 では約半分 の52%で あるとい う。選択制授業 の拡大 の推進 は、今後の大 きな課題である。
3.男 女共習の推進
少子化 に伴 う学校 の小規模化か ら、異学年および男女が一緒 に学習す ることが迫 まられているところもあるが、 ジェンダーフ リーの考え方や個 に応 じた
選択制授業を考えたとき、男女共習を導入 してい く
ことも大切である。武道 は男、 ダ ンスは女 と、 いまだ固定観念 にしば られて いるところもある。発想を転換 し、積極的 に実施 していくことが必要 である。
4 教師の意識の変革
視点を生徒におき、生徒主役 の授業への改善 と、一日に言 って も容易ではない。最大の問題 は教師の発想 の転換や意識を変えることの難 しさである。従
前 の指導や学習活動 の在 り方 も、生徒 のことを考 え
取 り組 んで きたか らである。 しか し、改 めて考えてみると、生徒 は教師の指示を受 け活動することが多か った。学習活動する主体である生徒が自ら活動するのではな く、活動 させ られていたのではないだろうか。教師は生徒を評価する中で、指示待ち傾 向が
強 いとよ く言 うが、指示待ちに していたのは教師自身であるという反省はあまり聞かない。教師自身を問 うことが必要である。
意識 の変革は、研究・ 研修、実践、評価、そ して
生徒 の変容 の気付 きの くりかえ しの中で、少 しづつ
行われるもので ある。 この くりかえしが大切である。
5 問われる教師の力量 と姿勢
中学校 の保健体育 の授業時数 は105時 間か ら90時間になるが、内容 は削減 されていない。学校 での取り上げ方 の弾力化を示 し、選択の巾を広げている。
内容をどう精選 し、生徒 の負担軽減 を図 り、ゆとりの中で個 に応 じた授業 を展開 してい くかは、各学校
一人ひとりの教師にまかされる。 まさに教師の力量が問われることになる。
「体 ほぐしの運動」 など、新 しい内容 をど う展開
していくかは大切なことであるが、基礎・基本 の定
着 の上 に成 り立 つ ものである。 このことを改めて考え、今 を改善する姿勢 こそ新 しいことにつながるのであると考える。生徒 のよさを認 め、伸ばす ことを基本に、生徒とともに学ぶ姿勢を持 ってあたりたい。

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平成 11年 度

体連

第 2回 理 事・ 評議員及 び
代 表 者会議議事録

副理事長
日
会

時 平成 11年 11月 10日 (水 )午後 14:00〜 17:00時
場 水戸市 サンレイク水戸
第 1ミ ーティングルーム

出 席 者 理事・ 評議員及 び都道府県代表者 65名
司会進行 :松 田理事長
記録 :杉 山副理事長
会長挨拶 浅田会長
遠路わざわさお越 しいただきまして、あり難 うご
ざいました。先 ほど東海事故 のために参加者 が減 る
傾向 にあるということを うかがいま した。 この東海
事故 はいろいろな点で参加者 の足止めを しているとい うことを仄聞 しております。県内で女子バ レーボー
ルの全国大会があるようですが、参加者 の取 り消 しが多 く、中止 になったようであ ります。 しか し、幸い、本会では参加者が1,700人 はあるということで、
まずは安心を致 してお ります。最初の新聞報道 と違って、被害 は県 の方 たちか らするとたいへんなショッ
クを受 けられておるようであります。
今回、常務理事会は、私 に「 21世 紀 に向けて何か
体育 の方向づ けになるようなことを、全 国理事・ 評
議員会 で話 して欲 しい」 という要請 がありました。
後 ほど理事長 の方 か ら議事次第 の説明があると思 いますが、皆様 のご了承 が得 られるな らば、多少予定を変更 して20分 ほど時間を頂 きお話 ししたいと思います。
よろ しくお願 い致 します。
議長選出
規約 によ り浅田会長を議長 に選 出 した。

学

報

杉

山

進

議
事
報告事項
[議 長]議 題の内容について松田理事か ら説明をお願 い致 します。
Fl 第 2回 理事 。評議員会及 び代表者会議 の議題(松 田理事)配布資料 の確認。式次第の目次の中で一部変更がございます。 3番 の「 その他・ 特別賛助会員 の紹介と挨拶」を割愛 させていただき、会長か ら20分 程度のスピーチをいただきます。 それを参考 にブロ ック
会議では、各 ブロックごとに「21世 紀 に向けた体育の諸問題」を語 り合 っていただきたいと思 います。
よろしくお願 い致 します。
[議 長]杉 山理事に平成11年 度第 1回 理事 。評議員
会 の報告をお願 いいた します。
2 平成11年 度第 1回 理事 。評議員会の報告 (杉 山
理事)
平成11年 5月 29日 (土 )国 立オ リンピック記念青少年総合 センター内。国際交流棟第 1ミ ーテ ィング
ルールで委任状 によるものを含 めまして58名 の出席者 によって開催 されま した。 まず定数の2/3以 上 の出席 で会議 が成立 したことが報告 され、開会の言葉に次 いで会長挨拶がありま した。 自己紹介、議事録
署名人 の指名 に続 き、規約 により会長が議長に選出されました。議事 は 8件 、報告 が 5件 で した。
1)平 成10年 度事業報告
平成10年 度 に予定 した事業 10項 目は、全て無事終了 したことが報告 されました。
2)収 支決算報告 (監 査報告)
今回は、公益法人 のため文部省 による業務及び財産状況 の検査 の結果 に基づ き、決算報告、予算 など
形式を変更 した旨の報告ののち、審議に入 りました。
収入 の部では、分担金が完納 されてお りますが、賛助会費が企業 に大部分依存 してお り、多少減収 しているとの報告 がされま した。支出の部 では、各事
業で節約を している結果、支出増はないとの報告が連

体されました。研究事業準備金の項 目は、文部省 の指導 で繰越金 を減 らす目的で新たに作 られた項目であることが説明されましたも今年度 は貸借対照表 を作
成 し、会計監査報告 と財産 目録 とともに提示されました。監査報告 のあと、10年 度収支決算報告が了承されました。
3)平 成11年 度事業計画 (案 )全国学校研究大会を茨城県水戸市で開催。全国保
健体育優良校 。功労者の表彰を行 うこと。講習会、研修会を開催する予定であることなどについて報告されました。
4)平 成11年 度 の収支予算 (案 )公益法人会計基準に則 り事業費 と管理費をはっきり分けた ことが報告されました。収入 の部 は会費収入、分担金、賛助会費の納入を期待 して、10年 度 と同額 に したが、 ミズノスポーツ振興会か らの寄付 が50万 円に減額 され、収入面では苦 しい状況 が続 いているとの報告がありました。支出については事務 の円滑化 のためにパ ソコンを購入。研究事業準備金、周年事業引 き当てなどを計上 した旨の報告がありました。以上、全 て承認 されま した。
5)全 国学校体育研究大会開催基準要綱 (案 )過去 8回 審議 されてきましたが、全ての内容 について了承 されました。
6)平 成11年 度保健体育優良校・ 功労者表彰について推薦 の締切 りを従来より1週 間遅 らせた。優良校・功労者 の決定は 8月 9日 までに決定 し、当該推薦委
員会 にその結果 を通知するなどの説明があ り、了承されました。
7)平 成 11年 度体育実技研修会 の開催 について
幼稚部・ 保育園の部、小学校 の部、中 。高校 の部のそれぞれ決定されたテーマの説明があ り了承 されました。
8)平 成15年 度以降の全国大会開催県について
平成16年 度四国開催 については愛媛県 の選出委員
か ら、県内での調整 をし、態度を決 めたいとの答弁があ りま した。 また、平成17年 度 の中部、北陸開催
要請 についての事情 も説明されま した。その他、報告事項では、会報36号 の発行 の準備報告がありま した。続 いて、保健体育優良校・ 功労者 の基準の見直し作業 の報告がありました。第38回 、39回 全国大会
準備状況 の報告 がされました。周年事業記念誌 の作
成 について各支部で組織、沿革、活動内容、功労者などの資料 の提供 と原稿執筆依頼 の協力方 について
話 し合 いがなされました。その他、事務局か ら4点

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について協力要請 があ りました。以上、第 1回 の理事 。評議員会 の報告をさせて頂 きます。
[議 長]あ り難 うございました。何か ご質問がおありで しょうか、なければ平成11年 度常務理事 の業務
分担 について松田理事、 お願い します。

3 平成 11年 度常務理事事務分担 (別 紙 1)(松 田

理事)
全国の理事 。評議員 の うち、 1/3ぐ らいが毎年変わってお ります。本部 は財務、会計、総務、庶務、研究助成、事業 の 6つ の分掌で業務を分担 してお ります。周年記念事業特別委員に 4名 が担当され、幼稚園組織化特別委員会に 3名 が委員 になって、それぞれ連携を保ちなが ら仕事を進 めてお ります。
[議 長]続 いて学体連会報36号 について森理事、お願 い します。
4 会報 について (森 理事)
学体連会報36号 を平成11年 6月 30日 に発行 しま した。すでに各支部 に発送 し、それぞれの学校 に配布をお願 い しているところです。総会等 は 4月 か ら6
月が一番多 いわけですので、 それに間 に合わせるよ
う努力 してお りますが、今年 も新役員 の決定がお くれて間に合わなか ったので、来年 はぜひ間に合わせたいと思 ってお ります ので、先生方 の ご協力をお願
いいた します。
[議 長]学 校体育実技研修会 について下平理事、お願 い します。
5 学校体育実技研修会について (下 平理事)
幼稚園・ 保育園 の部 は平成11年 7月 26〜 27日 、竹早教員保育士養成所で行われま した。 テーマ「幼児の心 と身体を育 てる実技 と理論J、 基調講演、 講義と実技、救急法 の実施等を行 いま した。小学校 の部
は 7月 2〜 3日 、足立区立千住本町小学校 で開催 されま した。テーマ「 子 どもに魅力ある教材づ くりと
子 ど もの願 いを支 え る教師の支援 J、 講演 と実技(5領 域 について開講)等 を行 いま した。 中 。高等学校 の部 は 7月 3日 に都立小石川高等学校で開催 されま した。研修 の内容 は「授業 におけるサ ッカー指導 の工夫Jで 、高等学校 の先生 に講師をお願 い しま
した。今年度の反省 に基づいて、来年、 さらに内容の検討 と参加者 が増えますように工夫、改善 してま
い りたいと思 います。
[議 長]あ り難 うございました。次 は周年記念事業について椎木理事、お願 い します。
6 周年記念事業について (椎 木理事)
平成 10年 度か ら13年 度 にかけて 4年 計画で記念誌
作成 にあたってお ります。昨年か ら今年度 にかけて

学

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連

本部 を中心 に して資料を集 めてまいりました。昨気
各都道府県 における皆様にも会報、研究大会の紀要、'実技研修会 に関わる資料が ございました ら提供をお願 い したいとご依頼致 しま したところ、数県 か ら提供 していただきました。一部抜けて いるところがあるか とは思いますが、だいたい集まったということで資料収集を終わ ったところでございます。 ご協力あり難 うござい ました。来年度 か ら13年 度 にかけま
して執筆を し、大 きく4つ の柱を立てて記念誌の作
成 にあたりたいと思 ってお ります。 つ きましては、各都道府県 の学校体育研究会 の歩みをぜひ記念誌 の中 にも入れて い きたいと思 ってお ります。 のちほど
プロ ックごとのお話 し合 いの中でご検討 いただ ければと思 います。 13年 度までに執筆に入 りたいと考えてお りますので、今後 ともご協力のほどよろ しくお
願 い致 します。
[議 長]次 に、 その他で ございますが、全国学校体育研究大会開催基準要綱、 これは 3年 かけて検討 してまい りま した。 その結果、だいたい本部 の方でまとま りましたので、 ご披露 させていただきます。杉
山理事、お願 い致 します。
7 その他、全国学校体育研究大会開催基準要綱について (資 料参照)(杉 山理事)
3年 間 にわたって検討を重ねてまい りまして、今
年度 の第 1回 理事 。評議員会で全でにわた ってご了
承 いただいた要綱で ござい ます。 ご要望があれば、印刷を して、各支部の先生方 にもご覧 いただきたく、
今、事務局 の方で ス トックしてございます。活用 についてですが、基準要綱 ということで全てこれで し
ばって しまうということではな く、 ご参考 に してい
ただきたいとい うことです。 ご要望があればお申 し出いただ きたいと思 います。
[議 長]あ り難 うございま した。 この基準要綱 は秋
田大会 の後 に安藤先生か ら「何十年 とや っているのに要綱す らないのかJと い う質問が出ました。それを受 けて作 ったわ けです。県段階のプランに対 して東縛 をするものではありません。従来通 り、あ くま
で も県主体に してやって頂 ければよいと思 います。
では、次 の幼稚園の組織化 とその予備的調査 について森理事、お願 い します。
8 その他、幼稚国の組織化について (森 理事)
幼稚園の組織化 に常に努力 しているところです。
ここ数年、会議 の中でも議題 としてとりあげていただきました。課題 も多 く、 なかなか進んでいないのが現状 です。組織化 にあた りましては、 よ り詳 しく幼稚園 と、 それを取 り巻 く現状を把握 しなければな‑6‑

報りません。今回はその前段階 としての予備調査を実施 いた し吉 したので、 ここにご報告 いた します。調査にあたりま しては、兵庫県 の関係 の先生方にご尽力をいただ きま した。 これか ら、今回 の調査結果を参考 に本調査 を実施 したい と思 ってお りますので、その際 には全国 の先生方 のご協力をよろ しくお願 い
したいと思 います。予備調査結果 について詳 しくは
学体連会報36〜 37頁 をご覧 ください。 これ らを参考に しなが ら、本部 としまして も組織化 を進 めてまい
りたいと思 ってお りますが、各都道府県 におかれま
して もご尽力をお願 い したいと思います。 このあとのブロック会議では、幼稚園 の組織化 につ きまして
昨年 よ り進捗状況など、進 んだところが ございま した ら、あるいは具体的な提案が ございま したらぜひ議題 として取 り上げていただきたいと思 います。以上、 ご報告 させていただきま した。
[議 長]ど うもあり難 うござ いました。 次 に、優良校 と功労者 の表彰 について松田理事、お願 い致 しま
す。
9 その他、優良校・ 功労者の表彰について (松 田理事)
資料 について説明や ご協力をお願 い したいと思います。印刷物 が見やす くな り、よい資料 を送 ってい
ただいていることに感謝致 しますが、問題点がありますので、改善 に向けて ご協力をお願 いいたします。
(問 題点)締 切を 1週 間遅 らせたに も関 わ らず提出
期 日が守 られないこと/一 覧表 (優 良校 )と 推薦文
書 の学校名を統一 して欲 しいこと/表 彰状 に書 いて欲 しい学校名 については「 県 。郡を省 いて欲 しい」など県か らの要望 もあるため、正 しい学校名を書 く欄を考えてみたいと思 ってお りますので、 ご協力をお願 い致 します。
[議 長]以 上で報告事項を終 わりますが、先生方 の方で全体を通 して何か ご質問はございませんか。 なければ続いて審議事項 に入 りたいと思 います。
審議 事項[議 長]平 成 16年 度以降 の全国大会開催 について椎木理事、お願 い致 します。
1 平成16年 度以降の全国大会開催について (資 料1)(椎 木理事)
開催地 については開催基準要綱にもあ りますように、 ブロックの中での輪番制を原則 として決定 して
きております。次年度は青森県で開催 していただき、以下順番に14年 まで決定 しております。 15年 につきましては括弧つ きですが、三重県で引 き受 けていた学

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だ くところまで決定 しています。 16年 度 については
四国の方 で今回の理事・ 評議員会 を通 して調整を したい旨うかが ってお ります。 17年 度 については来年度開催 の青森県が決定する折 りに、本来なら中部地区で開催予定 のところ、都合により青森県に変更になった経緯がありました。皆様 の中か ら輪番でお願い したいというお声が出ましたが、その予定でいきますと中部地区、北陸地区の方で引 き受 けていただ
ければと思 います。各都道府県で もいろいろ事情がおありだとは思いますが、今までの決定の経緯等 もご勘案 の上、各 ブロックでのお話 し合 いの折 りに該当のブロ ックにおかれま してはぜひご協議をいただ
き、見通 しを立てていただければあり難 いと思 います。 よろ しくお願 い致 します。
[議 長]今 の椎木理事 のお話は、 ブ ロ ック会議のところでのまとめの問題 とも関連 しますので、そ こでご検討願えればと思 います。次は、学校体育の諸問題について森理事、お願 い致 します。
2 学校体育の諸問題 について (森 理事)
すでに皆様 ご存知 のよ うに小 。中は90時 間、体育の時間が削減 されま した。遅 くて も2002年 までには
この削減 に応 じて各校 は体育を再構成 しなければな
らな くな り、たいへんな作業を抱え込む ことになるのではないかと思 います。 ブロック会議 の内容 は全
国の先生方 にわかるわけですので、各県 の対応 の中で ヒントになることがあればお話を願えればと考えています。今度 の学習指導要領には、幼稚園か ら高校を通 じて心 と身体を一体 として捉えるという文言が入 ってお ります。幼 。小・ 中・ 高で発達 の段階が関わ ってきますか ら、それぞれの対応 も若千違 ってくる可能性があります。そのためには各学校 ごとの調整が必要 になってきてお ります。現場等に出かけていきます と、学校主管で見解の相違を耳 にすることもあるので、 これ らの意思疎通を図 るため学体連も大 いに関わ っていると考えます。各支部においては、 こうした関連 についてどのよ うに取 り発
日んでおられるか ということをお聞かせ願 えれば、また、 これも各支部 の取 り組みとして非常 に有効 になるのではないか と思 ってお ります。
[議 長]ど うもありが とうございました。では次に、時期開催県 の準備状況 について青森県 にお願 いいたします。
3 時期開催県の準備状況について (青 森県岩見理
事)
青森大会 は、平成 12年 10月 26〜 27日 、青森市において開催致 します。1日 目は仝体会、 2日 目は11の

連

報

第 37号

分科会 で開催 したいと現在準備に取 り組 んでお りま
す。 ご存知 のよ うに、決定が遅か った関係で取 り組
みがやや遅れている面 もございます。 しか し、公開
授業 の学校 を早 く決 め、実践研究 の方はすでに進 めてお ります。準備委員会等を設け、現在準備に当たってお りますが、開催 に向けて軌道 に乗 りつつ あると
い うところです。で きるだけ多 くの方 々に青森 においでいただ きたいと思 ってお ります。気候 の関係で10月 を開催月 と致 しま したが、他 の行事が若千交錯する時期で もあります。できる限 り、学校体育 のこの研究大会 に、各県 の方 々ぜひ青森 にお出でいただ
きた く、 ご案内申 し上 げます。
[議 長]あ り難 うござ いま した。 さきほどの記念誌の項で、つ け加えたい ことがあるよ うですので、杉山理事、お願 い致 します。
4 その他 (杉 山理事)
周年事業 の 1つ として記念誌 の編集 に現在 とりかか っていますが、その中 に、「 各支部 の歩 みJと い
う項 目を設けました。 そのことについて、 これからのブロック会議でお話 し合 いを していただきたいと思 います。各支部の組織の沿革、歩 み、活動状況、
これまでの評価、今後 の抱負等 について、 1,000字
前後 の執筆 をご依頼 したいと思 っています。 また、
これ以外にも、取 り上 げて欲 しい内容や、「 うちの支部 ではそうした ものは書けない」 などのご意見 もあろうかと思 います。 ブロ ック会議ではいろいろご検討 いただ き、 ご意見をお聞かせ ください。一応、資料収集は終わ ってお りますが、「 まだ こうい うものがある」 ということが ごさtヽ ました ら、本部 まで
お知 らせいただきたいと思 います。以上、執筆 に関する内容について ご討議 いただ きたいと思 い、特に、
つ け加えさせて頂 きま した。
[議 長]以 上で報告、審議事項を終わ りますが、先
生方 の方で全体 を通 じて ご質問があればお願 いを致します。 ないようで した ら、 これで報告、審議を終
わ りにいた します。 (拍 手)
注1

ここで 5分 間 の休憩 に入 り、 プロック会議 に入 りま した。
会議 の 内容 は、 8頁 の一 覧表 にまとめま した。

注2

なお、皆 さんの了解 を得 た浅田会長 の ス ピー チ は、 紙 面 の都合により、 その一部 を次の 9頁 に掲載 させて頂 きま した。

第 37号

学
ブ ロ

道 北
海
北 東
関

東

東 北

海 陸

近

畿

全国大会開催地
平成 20年 、岩手県

連

体

報

学

幼稚園組織化

21世 紀体育諸問題

一本化 されていな い。
山形県 は現在前 向 きに
取 り組んで いる。
校種間 の連 携 :学 形 県
で は小・ 中 。高 の 実 践
発表毎年実施。 北 海 道
で は小・ 中が毎年 研 究大会を実施。 青森 県 では過去 3年 ほ ど続 け まして小 。中・ 高が 1つの課題で連携 して実 践した。

具体的な対応は県教委
ではとっていません。

中 四

国 国

次 回 は栃 木

何 とか 可能。 栃 木 はた
いへ ん。

組織化 とい うの は難 しヽヽ。

各地区の発表 を聞 いて勉強 したい。

平成 17年 度 に関 して 、
年度末 までにそ れ ぞれ
関係 の会長 さん方 の ところで ご協議す る。

県 の事務局が県教 委等にあるところは書 ける
が、事務局が移 動 しているところは資 料 が集まる力 配。

組織 活動 と も一体 に な って い る の は全 国 大 会 開
催 の 前 後 だ け。

今後研究を進 めてい く

人 的 な問 題 、 金 銭 的 な
問 題 等 も含 め て 非 常 に
難 しい問 題 。 校 種 間 の連 携 を き ち っ と して い
く時 期 に きて い る。

文部省 の伝達 を受 け非常 に困 って いる。 地域との連携、特 に部 活動とスポー ンク ラ ブとの連携 もこれか らの課題である。

話 題 に な って お り ま せ

体育の時間 の再 構 築 問
題。中四国で は小 学校
で現場 の教員 が副読 本
等 を作 ってお り、 そ の活用 を進め る。 県 と しての対応 は具体 的 に は出て いない。

そ

の

九

州

平成 16年 は徳 島県 で 開催予亀 県内協議 に入 って いる段階。 平 成 19年度開催 について 平 成 14
年 までに広島、 山 日、
島根 で協 議 して決 定 する予定。

どの県 も沿革等 は残 って いないが、徳 島 で は研究発表会をすで に 10
回 してい る し、 島根 では毎年会 報を出 して おり20号 を超えて いて 、
資料 はあ る。 岡山 も毎
年 1回 、研究集 会 を開いていて 、そ の 歩 み も残 ってい る。

連

ハ

報

第 37号

スン0

平成 13年 に宮 崎県 。 平
成 22年 度 の大 会 につ いて は福岡、佐 賀 で話 し合 って 5年 前 の 平 成 18
年度 に決め る。

浅 田会長 のス ピー チ他

プロック会議 の 資 料 、案件等 を前 もって お知
らせいただ きたい。

「 21世 紀 の 体 育 問 題 」

r"心

平成 18年 度 に京 都 府 とな って いるが、 本 日欠
席 で確認 はで きて お りません。

体ク会 議 ま とめ

周 記 念 誌 に関 して特 にない。

会

徳 島県 の 方で は女 子 体
育 の方 の研究団体力N/1ヽ 。
中・ 高 の授業 公開 等 をしてそ うい う機 会 で連
携 を図 ってい る とい う
例 を聞 きま した。

佐賀県 では児童 生徒 の体力 の 低下 が 問 題、 福 岡
県 は新指導 要領 に対 しての研 究 、 運 動 部 活 動 のあ り方 につ いての研究が進 行 中、 長 崎 県 で は部
活動 のあ り方が今研究 され て い る。 大 分 県 で も同 じよ うに部活離れがある と。 鹿 児 島県 は児童
生徒の体力 の低下問題。 沖 縄 県 で も同 じよ うに
体力 の低下問題 と新学習 指 導要 領 につ いて の 間
題が出てお りま した。宮 崎 県 で は13年 の全 国総
体 の件。部活動で地域 との連 携 と、 地 域 の 特性を生か した部活動 を振興 させ た い とい うことでした。熊本県で は新学習指 導 要 領 の 件 で は な いか と思 います。

時間に制約されて いましたので、結論か らお話 しを して参 りましたのでおわか りに くか ったかと思 い
ますが、最後に、 これか らの体育を方向づけるものとして、私 はまず、人間サイ ドか ら考えると脳 の問題をとりあげたいと思 います。脳 は細胞の ミクロの段階まで健康でないと体 も健康でないのですか ら、脳 を問題 にしない限 り体育 はもちろん、すべての ものは解決がつきません。 ところが脳 の ミクロの場 は
今 日殆 ど明視され るようになりま した。細胞 と細胞との間、あるいは細胞内 も健康な らオー トノ ミーができているわけです。自治があるのですね。こういった自治 を精神 とみることもできると思います。脳 のオー トノ ミーがちょっとで も狂 って くるとその局所在によっては失語症 になった り脳軟化 になってボヶ現象などが起 きますね。 これは脳 のある局所 にオー
トノ ミーがな くな った証拠です。
このように考えてみると、食事 のとり方や栄養 とい うことは細胞の ミクロレベルを養 っているわけで
すか ら、す ごく大事ですね。運動 もまた、その刺激情報であり、支援情報 です。先 ほども来年 の青森大会 の研究主題が「 発達課題 に則 って云 々」 ということが出ておりま したが、 このよ うな意味でこれはよいテーマだと思 います。発達段階に則 して運動 し、
喜 び、感動を与える。つ まり、幼児、児童、青年、
壮年、中・ 高年、老齢期 とスポーツ・ 体育指導を巡る対応の仕方 は大 きく違 ってきます。少 な くとも、
学齢期 には、運動 の他、食事 のとり方や睡眠・学習など日常生活 の仕方が重要です し、 これはまた、生活習慣 の問題でもあるので、年齢段階に応 じた生活の秩序維持 に配慮す ることが大切 にな ります。
次 に、 スポーツサイ ドか らはスポーッ文化 一― モ
ラルの問題です。私が、現職当時、 テニスコー トはタータンですか ら学生 はよく革靴を履 いて くるのですね。そ して、タバ コをくわえなが らラケットを振 っている。その時私は、テニスにはテニス固有のモラー
ルのあること、 そのモラールは、技術 もさることなが ら運動時 の服装や態度・ 行動様式 に現われる こと‑8‑などについて注意 したことがあ ります。 こんなこともあ って、私 はその当時、 コー ト造 りにはター タンをやめて、 クレーコー トに した ことがあ ります。プ
レイする時は、 まず コー トを掃 き、水を打ち、 ロー
ラーをかける。 そ して、服装 を整えて練習に移る。
こういった一連 の態度様式や制度 ともいえるようなものがない限 り、 そのスポーツは文化 とはいえないのではなかろ うかと思 います。
環境 の問題 もあります。今 日のようにマスレジャーの時代 になり、スポーツが先 ほどのような情況 になって くると、環境汚染 ということが起 こります。今度の長野 の冬季 オ リンピックでは自然を破壊 したとか、
日本 という小 さな国 に ゴル フ場 が2,500も ある国 はないです。 ゴル フ場 はす ご く金がかか りますが、それだけ自然を破壊する。国民 こぞって レジャーがた
くさんあり、遊ぶよ うにな って まい ります と、そのモ ラールを背景 にしたスポーツ環境倫理 (物 と人)ということが非常 に重要 にな って くると思 います。
どこへ行 って もスポーツが楽 しくできるという持続可含旨なスポーッというのはどうした らで きるのかといった倫理観を養 い身につけていくことがスポーッ・
体育ではよ リー層大切 なことになるのではなかろう
かと思 tヽ ます。
特 に、最近、 いろいろなニ ュースポーッが出てまいりまして、雑多 になりましたね。これらの個剛ニュースポーツのモラールをどのよ うにして打 ち立てるのか…など、 こうした諸問題 を解明する専門 スポーツ
諸科学 の総合的取組みと、 これ らの成果 を直ちに生活 に適用 していく社会的 システムない し社会的装置
をつ くってい くことが切望 されます。 そ うでないと
学校体育 もわれわれのスポーッ生活 もよ くな りませんね。 どうも失ネLい た しま した。 (拍 手)
お断わ リー会長 のス ピーチは、 かな りの量 にな りま した ので 、 その 6分 の 1に 当たる最後 の個所 だけ掲載 させ て頂 きました。他 日、機会 を得 て全 文 の内容 をお知 らせす る ことに したい と考 えています。 (編 集部 )

第 37号

学

体

連

会

報

学

基調 報告 (第 38回 全国学校 体育研究大会 )要 旨
茨城県実行委員会研究部
基調提案主任住谷
研究主題設定の理由及び研究の方向
近年 の社会 の急激な変化により、「生 きる力」 が強調 される中、本県 としては、研究を進めるにあたり、「 運動好 きの子供たちをは ぐくみ、 生涯 にわた
りす こやかなスポーッライフを送 るための運動 に親しむ資質や能力 の育成」を研究 の柱とし、検討を重ねてまい りました。
その結果、 まず第一に、幼児 。児童・ 生徒が今ま正己造要因 として考え、それ らが発達段階に応 じて、 どんな内容 として身についていればよいかを構造図 として、表 にまとめま した。
「 運動 とのかかわ り」 では、学習課題 の設定、態で以上 に発達段階に応 じて基礎的な体力・ 運動能力をさらに高 めた り、多様な運動に触れ、その楽 しさや喜 びを味わったり、 自分にあ った運動 を選択 し、意欲的に活動 したりできるよ うにするための指導 の在 り方 について研究する。第二に、運動 の楽 しさを共有す る学習活動 の中で仲間を尊重 したり、協力 し
あ った り、励ま しあった り、競 いあった りする等 の
人 とのかかわ り方 について研究する。 この 2点 が運動好 きの子供たちをは ぐくむために極めて大切であると考え、研究主題「 ともに、す こやかなスポーッ
ライフをはぐくむあそび・ スポーッの在 り方Jを 設
定 しま した。
そ こで、研究を進めるにあた り、私 たちは、研究の柱 の中でキー ヮー ドとなっている「 運動好 きの子
供たち」 と「運動 に親 じむ資質や能力」 の定義づ け
を行 い ま した。
「 運動好 きの子供たちJに ついては、「 理屈抜 きに心がひきつ けられ、積極的 に運 動を行う機会が多 い子供 たち」と考え、内山源氏の「遊び 。
運動行動 の成立要因 。条件 に関する概念図式」を参考 に、運動への積極性を構造化 しました。一 つ 目の「運動 へ の意志」の成立要因 は、意欲・ 欲求、動機、

嚢畠 ぶ肇名秘層]懲晃菫ぜ鷲 籍 ￨『 fFf言 フてを決 める」「 自分 に合 っためあてを選ぶ」「 めあてを自ら考え、場 の工夫をする」「 学習計画を立 て、自ら運動するJ「 種 目の選択 の方法を学 ぶ」「 自己の課題解決 のための学習計画を自主的に立てる」 としま した。態度やルールでは、 きまりやルールを「知る」「 わかるJ「 で きる」「習得す る」「広 げる」 とし、運動 の生活化では、「遊 びを楽 しむ」「遊 びに夢 中 になる」「 運動が好 きになる」「運動 が得意 にな る」「 スポーツに親 しむ」 としま した。
「友達 とのかかわ り」では、発達段階 に応 じて、「声 をかけるJ「 励 ます」「協力する」「 認 める」「 競う」「教 える」「高 める」 ことか ら、互 いに交流 しあう段階に発展 させてい くことが大切であると考えました。
「運動 の技能」では、「全身を使 って遊 べ る」「 いろいろな運動を楽 しめるJ「 基礎 となる動 きがで きる」「 いろいろな運動を楽 しめる技能を高 める」「選
択 した種 目の技能を高める」「得意種 目を もち技能を深めるJと 考えました。
「体力 の向上」では、「 元気 に遊 べ るJ「 元気 に運動 できるJ「 進んで体を動かすことができる」「 自分の体や体力に関心をもち、運動で きるJ「 体力 を高めるための運動 を習得することがで きる」「 自己の信念、行動、意識 と考えます。二つ 目の「 運動の能力・ スキル」 の成立要因は、体力、身体的能力、精神的能力、 スキルと考えます。三つ 目の ら 身 。健康状態Jの 成立要因は情緒、習慣、心理、疲労、遺伝 として考えま した。
また、「 運動 に親 しむ資質や能力」 につ いて は、
態度 。楽 しさ体験 。学 び方 の習得・仲間 とのかかわり 。技能 の習得・体力・ 運動 とのかかわ りをその構

健康や体力向上 に関心をもち、体力を高めることがで きるJと 考えま した。
これ らの内容を発達段階に応 じて、身 につけることで、将来における「 すこやかなスポーッライフ」
を送 ることができると考えたのです。
さらに、研究 の視点 1の とらえ方 と して、「 発達段階に応 じて基礎的な体力・ 運動能力を高めるJとは、小学校 での「 巧みな動 き」、 中学校で の「 スタ

C、

‑10‑―

体

ミナJの ある体力、高等学校での「 スピー ドとパ ヮー」のある体力 を培 うことをね らいと し、 小学校 での「 めあて学習Jと 中学校か らの「 選択制授業」 を推進 し、児童 。生徒 の主体的な活動を支援することで、結果 に体力や運動能力の向上を図 るものと考えています。
「多様 な運動 に触れる」 とは、各運動 の特性 に触れさせ、楽 しさや喜びを味わわせ、特に、幼児期から小学校、中学校 1年 生 までの段階を重視 し、小学校低学年及び中学年では、「 好 きになる」 学校高学年及 び中学校では、「楽 しさ・ 喜 びに触 れるJ中
学校及 び高等学校 では「得意 にする」 ことと考えてい ます。
「 自分 にあった運動を選択する」 で は、 多様 な運動 に触れた後、中学校及び高等学校での「 マイスポー
ツ」 の獲得を支援することであると考えています。
視点 2の とらえ方 として、「 仲間 との運動 の楽 しさJで は、子供が運動 とよい出会 いを し、子供 と子
供 の望 ま しい関係を保ち、共 に高 め合 い、磨 き合 い
なが ら豊かな人間性 の育成を図ることであると考えま した。
「他者 とのかかわ りJで は、 お互 いのよ さを認 め
合 い、励 まし合 い、協力 しあって「 めあて」 の達成を図 ることであり、男子向 き、女子向きといった固定的な考え方にとらわれず、異年齢集団 との交流等
も取 り入れ、子供たちが運動嫌 いや体育嫌 いにな らないよう配慮することであると考 えました。
/1ヽ

(

連

運動の積極性 と仲間とのかかわ り方に関する考察
1 本県の実態「運動す る習慣がある」 の質問項 目で は、 本県 において も、学年進行に伴 い運動離れの傾向がはっきりと現れ、活発 に運動する者 とそうでない者 との二極化が進 んでいることが明 らかになりま した。運動を積極的に行 う者では、積極的に運動を行 う者の数の減少傾向が強 く現れ、運動に対 して消極的な者では、増加傾 向にあ りま した。
「運動 やスポーツに向いているJの 質問項 目では、児童生徒一人一人 に技能面 においてまだ十分 な自信が育 っていないと推察 されます。
「遊 んだ り運動 したりする仲間 がいる」 の質問項
目では、遊 んだ り、運動 したりする仲間が存在 しな
いとい う児童生徒 の数が、加齢 とともに増加 している現状を考えると、授業の中での子供同士 のかかわり方 を工夫 し、互 いに高め合 う関係を育てることは、
体育科 の大切な役割であると考えます。

報

第 37号

2 運動 に積極的に参加するための要因
運動意欲 に関する「身体 を動か したい」 の質問項
目では、
「楽 しさJ「 ス トレス解消」 との高「 動機」
い相関がみ られました。運動意欲を高めるためには、
児童 。生徒間の仲間意識をはぐくみ、仲間 と共 に活動する楽 しさを体験 させた り、運動場や体育館等 の施設 。設備を充実 させたりする必要性を感 じました。
「体力 はあるほうでぁ ぅ」.の 質問項 目では、「身体的能力」や「 運動能力」 との高 い相関が得 られま した。体力に自信 のない児童生徒は、「運動 に対 して不向きであるJ「 上手に運動できないJと の意識 を
持 ち、体力 に 自信 のないことが運動への不活発 さを生み出 していると推察できます。
「運動 や スポーツの中で得意 な ものが ある」 の質問項目では、「 みんなよりじょうず にで きる」 と高い相関がみ られ、 どの発達段階 にあって も90%強 の高い割合 を示 し、上手 にできることが得意 につながり、将来 におけるマイスポーツの獲得 につなが りや′
すい結果 とな りました。 しか し、「 みんなよ りじ ょ
うずにで きな い」 と答えた児童生徒 の中で も、得意なスポーッがあると答えていますど これは、運動が他者 との比較 との関係 よ り、 自分 の中で形成 されてい くものであると考えることができ、教科体育 における評価で、児童生徒一人一人に目を向けた評価活動が重要 であると考え られます。
「 一人で も運動することが楽 しい」 の質問項 目では、一人で行 う運動遊びに対 して、 どの発達段階 に
おいて も男子の40%強 が「 楽 しさ」 を感 じているのに対 して、女 子は明 らかに加齢に伴 った低下傾向を
現 しています。 これは、運動 の特性その ものに楽 しさを感 じている児童生徒 の割合 と考えることがで きますので、60%強 の児童生徒 は、まだ、運動 の特性が もつ楽 しさに十分触れていないとい う一面が うかがえました。

3 子供同士のかかわ り合いを支える要因「 友達 と一緒 に身体 を動かす と楽 しいJの 質問項
目では、顕著 な性差はみ られず、仲間と活動することで「楽 しさ」 が増幅 される結果 とな りました。 こ
こに、体育授業 を進める上で、 いろいろなグループ
での学習形態、子供同士 のかかわ りを重要視することで、.よ り意欲的で積極的な授業づ くりがで きる可能'陛 があると考えることができます。
さらに、子供同士のかかわ りの中で、 どんなかか
わりを持 つ ことで「楽 しさ」が増 し、互いに高 め合 っ
た活動 ができるかの調査 では、次のよ うな結果が得第 37号

学体連られました。
「 励 ま し」では、各発達段階の70%前 後 の児童 J
徒が、好意的であり、女子 においては、80%以 上の学年 もみ られま した。授業での、声 のか けあい、発表 しあい、見合 いの場 で、子供たちのかかわ りの中
心的な機能を果た していると考え られます。
「仲間 との競争Jで は、男子 の競争意識が高 いのに比 べ、女子では加齢に伴 って消極的になっているのが うかがえます。
「手助 け」では、全体の60%の 児童生徒が、技能の向上 には、「 助け合 い」や「協力Jの 必要感 を認めています。 また、 この項 目では「 友達が うま くできないと手助 け してあげたい」や「 同 じめあての人と運動す ると早 くできるようになるJと の相関が各
年齢 において も高い結果 となりました。
「技能 の向上 のためには先生の手助 けが必要 であるJの 質問項 目では、児童 。生徒 と教職員、保護者との間 に意識 のずれが見 られました。 これは、「新しい学力観Jの 提唱以来、従来行 って きた、指導者が技能を高 めるのに奮闘 し、 いかに児童生徒を「 できる」 ようにさせたか という授業 の視点 か ら、 自ら考え、 自ら判断 して活動 で きるよう支援 し、児童生
徒一人一人が自分 の力で課題解決を図 ってい くかを
進 めて きた結果 ともとれるとい うことが示唆されました。 このよ うな結果は、他 の質問項 目の「先生が一緒に運動 して くれるとやる気 になる」や「先生 に認 めて もらえると自信が もてる」で も同様な結果が得 られま した。
まとめにな りますが、本県 の実態をみると、活発に運動す る者 とそ うでない者 との二極化 の現象が、み られる結果 となりました。特に、高等学校卒業時に運動を習慣的に実施 してる人数 の割合が低 いことは、大変憂慮 されるところであ ります。各種大会で、好成績を収 める運動部活動が見 られる反面、児童 。
生徒 の体力 の低下や運動離れが見 られることは、教科体育 の持 つ役割 と責任 の大 きさを痛感 させ られる
ところで した。視点 1で の「 運動 に積極的に参加するための要因 に関する調査」では、児童・ 生徒が運動 に積極的に取 り組むためには、指導者 が「 動機づけ」を大切 に扱 い、運動を「難 しいもの」 か ら「 やさしいもの」 へ と転換 させ ることで、 よ り親 しみや
す くなると考え られます。そうして、児童・ 生徒が運動に親 しむ機会が増加す ることで、結果的に体力は増加 し、運動能力 も高まるものと考え られます。
「 体力に自信 の もてる子」が運動や スポーッの中 に
得意 なものを有 してお り、生涯体育に結びついてい報学ます。 また、児童 。生徒の多 くは、人 よ り上手 にで
きな くて も得意なスポーッを持 っていますι この ことか ら、教科体育での評価を多面的、多角的にとら
えてい く必要があると考え られます。
視点 2で の「子供同士 のかかわ り合 いを支える要
因 に関する調査」では、遊 んだ り運動 したりする仲
間が、加齢 とともに減少 しているように思われはす。
子供同士 のかかわり合いの中では、言語 コミュニケー
シ ョンである「励ましJに 多 くの児童 。生徒が好意一的です。同様 に、「 手助け」 に も多 くの児童・ 生徒が好意的であり、児童・ 生徒 の実態 に即 したグルー
プ作 りにも工夫の余地があると考え られます。女子の傾向 として、「 競争」に対す る意識 が男子 に比 べ
裏撃劣 :5男 だ君とふゝ!:う i鵞 瀑菫 :雪 ;:ま 場f「師は、「子供 とともに授業を創 りあげ るJ姿 勢 を もつ ことが大切であり、児童・ 生徒を側面か ら支え、
導 いてい くことが「運動好 きの子供Jを 育てて いけるものと考えています。
第 3部―‑12‑―

各校種の研究概要
幼稚園部会
動 く楽 しさか らの出発

― 先生や友達 と一緒 に遊ぼ う生 き生 きと一小学校部会
進んで運動の楽 しさを味わい、共 にみがき合う体育学習の在 り方
中学校部会
運動する楽 しさ 。喜びを共有できる体育学習の在 り方

なか まとともに 目指す、 スポー ッライ フの創

特殊教育諸学校部会
一人一人が運動に親 しみ、楽 しく生 き生 きと活動できる体育学習の在 り方

(

体

△

運

分科会会場

第 1分 科会 <常 務理事 下平喜代子>
水戸市立千波幼稚園 園長 大槻 晴重
研究主題 「幼児 の興味や欲求を受 けとめ、のびのびと自己発揮 できる幼児を育てるための環境構成の
在 り方J― 一 弾む心・ 弾ける体 ―千波幼稚園の公開保育 は、幼稚園の近 くの逆川公園で行われた。当 日の朝は、天候がはっきりせず時々小雨が降 って きたが、子 ども達 は元気 はつ らつ と公園で活動を始 めた。中には、アスレチ ックのつ り橋の外側か ら体 を横 に移動 し、足 いっぱい広げて自分の力を試 している姿 も見 られた。又ぬれたすべ り台
ではズボンをぬ らさないようにしようと、すべ り方を工夫 していた。わずかな時間での公園の活動だったが、芝生を走 る様子 にして も、足が地 についている感があり、多 くの参観者 の目を引いた。
一方、雨天 の時 の環境 としてホールには巧技台が設定 されていた。お手伝 いのお母さんを待 っていた
子 ども達 で しょうか。 みんなが帰 った後 ホールにきて遊 んでいる姿 に圧倒された。かなり高 さのあるビー
ム、 は しご、鉄棒 をいとも簡単 に扱 いなが ら楽 しんで体を動か していた。
日頃の積み重ねの成果 を見せ られた思 いが した。
まさに動 く楽 しさか らの出発 の研究主題 にふさわ しい動 きを していた。
第 2分 科会 <常 務理事 後藤 ―彦>
水戸市立五軒小学校 校長 澤畑 庄介
1 研究主題「 今 を楽 しくもっと楽 しく、共 に学 び合 う体育学
習 の創造J
2 研究の特色――「 ステ ップァップスパ イラル」―
五軒小学校の研究 。実践は、「 みんな楽 しくの段
階Jか ら「 もっと楽 しくの段階Jへ とステ ップアッ
プする「 二段階の学習過程」を設定 した ことに特徴付 けられる。
即 ち、一つの単元 における教師のね らいは二つに分 けられるとした上で、その一 つ は、運動 を楽 しみ
なが ら、楽 しみ方や友達 との学び合 いの仕方などの基礎 。基本を学ぶ こととし、 この学習段階を「みんな楽 しくの段階」 と呼ぶ。 もう一つ は、 よ り深 い楽
しさを求めて 自ら楽 しみ方を工夫 したり、友達 と高め合 った りすることであり、 この段階を「 もっと楽しくの段階Jと 呼ぶ。
また、子 どもの力は、学習のたびごとに常 に変化 。
発展す るものであるか ら、学習は、上記二つのそれ
ぞれの学習段階で スパ イラル状 に進むものとしている。 このよ うに、本校では、学習課程 は「 教師 の二

第 37号

報

参観記 ―
午後 の研究発表 は指導助言者 。茨城大学教育学部
附属幼稚園副園長・ 山路純子、学校法人中山学院渡里幼稚園園長・ 中山欽子、研究主題「幼児一人一人が、先生や友達 とかかわ りなが ら、全身を使 って遊ぶ ことを十分たの しめるような保育 の在 り方J、 主
題設定については「 安全 で幸福」 な生活を考え、気持 ちの通 じ合 える友達 と一緒 に体全体 をつかって、
力 いっぱい活動 して欲 しいという理由のもとで研究が進め られた。
特 に安全教育を重視 し全身を使 っての運動をキー
ワー ドにしている。事例 の中 に、まりつ き、鬼遊 び等 ユニークな指導法があげ られて いる。更に、家庭との連携を深 め親子で遊 ぶ様子等、親子 の3ゝ れ合 いを大切 に して いる。

<研 究の成果>(1)先 生や友達と触れ合 い、 ￨安定感を もって行動す るよ
うにな った。
② 体 を使 って遊 ぶ楽 しさがわか った等。

<第 1分 科 会 >つのね らいによって構成 される二つのステージの上で、子 どもの学習活動が毎時変化 。発展 しスパ イラ
ルに展開 される過程 であるJと 捉えてお り、 これを「 ステ ップアップスパ イラルJの 学習過程 と呼 び、一貫 した学習指導が展開 されている。
3 指導の工夫
学習指導 の実際場面においては、特 に、兄弟 チー
ムでの助け合 いや、 グループ内での学 び合 い活動を重視 し、友達 との関わ りを通 した課題解決学習を目
指 した工夫が随所 に見 られた。 また、 ソフ トバ レー
ボールなどの新 しい教材や用具 を積極的 に取 り入れた教育 の編成や、運動 の生活化を目指 した環境整
備等 が総合的に進 められており、
新 しい学習指導
要領 の趣旨、内容 を先取 りする
先進校 としての<第 2分 科 会 >役割 を担 う学校
一 もっと楽 しくするためには 一との印象 を深 く 4年 「 スーパー ラ リーゲーム」でのした。
子 どもたちの豊 かな表情‑13‑

第 37号

学体

連

第 3分 科会 <常 務理事 森知高>
水戸市立浜田小学校 校長 遠藤稔
授業公開当日の朝、浜田小 の先生方はどんよりとした曇 り空を祈 るように見上げて いた。折角 の これまでの研究の成果を児童たちと共 思 う存分広 い校
庭で展開 したいとい う思 いで一杯だ ったのだ ろう。
聞 くところによれば、浜田小 のシンボルは かえる"だそ うで、折角 の晴れの 日にあいさつを したか ったのか もしれない。幸 い かえる"よ りも全員 の願 いがまさり、すべての行事を所定 の会場で実施できた。
社会的背景とこれまでの本校の教育実践研究のテーマである「意欲 をもって 自ら学ぶ子をめざ しそ」 と今回大会 の研究主題等か ら設定 された分科会 の研究
主題 は「一人一人が自らめあてに向かいいきい きと学び合 う体育学
習」である。
この主題の解決をめざ してとりくんだ浜田小の特徴 は、 サブテーマの「 ティームティーチ ング
3
による手
旨導 。支
lc‐

第 4分 科会 <常 務理事 森知高>
水戸市立双葉台小学校 校長 山口 義文
本校 は写真 にも見 られるように、双葉台の団地 の中心 に位置する環境豊かな学校である。
本分科会 の研究主題は、「 生 きる力」 の育成 を視野 に入れなが ら、本校 の教育 目標である「 た くましい心Jと 「 た くましい体」 と本校 の児童 の明る く素直で積極的であるが、がまん強さに欠けあきっぼく、
人間関係が希薄 といった実態か ら、教師や友だちとの関わりを深 めなが ら、一人一人が 自分 の課題 をもち、主体的 な学習が展開されるようにと「 めあてを
持 ち、共 に学 び合 う体育学習の在 り方」としている。
これ らの解決 に向けての具体的施策 は① ステージ、
スパ イラル型を中心 にした課題
解決学習のは②学習過程や場の設定 の工夫、③運動 の系統性の 図式 化 、 ④「 =、 れ あ い タイ<
ムJの 活用、⑤

学報

援 と評価」 か らもうかがえるように↑・ ↑の活用に見 られる。 それ らの特色が、ω T・ T加 配体育専科教員 の配置、に)教 務主任が T2と して授業 に参加、0社 会人 の積極的活用、 にある。 また、 その形態 も、補完型、並進型、別進型を場面 に応 じながら取 り入れ、研究の深 さを感 じさせる。特 に社会人の活用は、○県費負担 の学習支援事業利用による指導能力の優れた社会人によるスペシャルティーチャー、○無償のボ ラ ンティアでその高 い能力を見せて くれるゲス トテ ィーチ ャー、o児 童の父兄有志 によるスクールボランテ ィアと多彩 である。
最近 の個を重ん じる体育指導では、児童の活動が同時に多種類 でかつ広 い場所 に展開 されることが多い。 この時、常 に安全面 の問題が課題 として上 げ ら

f1::Ъ ittii::;::こ ;:慮 』:I::ュ ￨:::子 i害 :こ il〕 ];:悸 ￨:(スクールボ ランテ ィアである。児童はこの方 々の もと、安心 して各 々の活動 に専心 していた。
当 日は、 基本 の運動 (鉄 棒遊 び)、 基本 の運動(障 害 リレー)、 基本の運動 (跳 び箱遊び)を 参観 しましたが、 いずれ も上述のT・ Tの 導入をは じめとした随所に工夫のみ られる授業であ った。

自作教材つ くり、であった。
当日、参観 させていただいた授業 は、 2年 「水中さんぽ」 (模 倣 の運動)、 3年 「 みんなで遠 くへ楽 しくジャンプJ(走・ 跳 の運動)、 6年 「 オーバ ー ザレインボウJ(障 害走)で あったが、 いずれ も上述の具体的施策 の研究成果 の表われたものであった。
「 水中さんぽ」では、全員が青 いはちま きを締 め
た中で、一人 の車椅子使用 の児童を全体の中に包み込んで調和 しなが ら、それぞれが自分なりの思 いを表現 していた。
「 みんなで遠 くへ楽 しくジャンプ」 は、写真 をお見せで きな いのが残念であるが、種々の障害物 の工夫 (安 全面を配慮 しつつ、児童のモチベーションを高 める)や 学習成果の掲示の工夫が参考 になった。
「 オーバ ー ザ レインボウ」 は、 写真 を ご覧頂
ければ一 目瞭然であるが、児童の待機 の姿勢や役割
分担、特 にそ こに表われて いる活動意欲が研究の深さを示 している。
分科会 の合間に鑑賞 させて頂 いた高学年全員によるプラスバ ン ドと合唱 の見事であ ったことも付記 さ
せて頂 く。

―
‑14‑―

￨(

体

報

連

第 37号

第 5分 科会 <常 務理事 後藤 ―彦>
例 えば、「器械運動 。跳び箱Jの 学 習 で は、 スパ
イラル型の学習過程を基盤 とした上で、 めあての幅
茨城大学教育学部附属小学校 校長 佐藤 瑛―
1 研究主題を、 4学 年で は「切 り返 し系 の技 J、 5学 年 で は「運動する楽 しさや喜 びを体感 していく体育学習」 「回転系の技Jに 絞 り、 6学 年 で全面 に拡 げる等、
2 研究 の基盤
学び方が徐 々に高 まるよう意図 している。
また、
本校 では、「 人間力を育むJこ とを全 教育活動 の「 ボール運動」や「 ゲーム」 で も、低学年の「 しっぽとり鬼 ごっこや ドッジボール」か ら中学
共通テーマとし、下記 の「 4つ の時間」を以 て教育過程を編成 している。
年 の「 タグフットボールや シュー トゲーム」 につな(1)教 科学習を中心 とした「 みが きあいの時間」
ぎ、さらに、5学 年 の「 グリッドコー ドやサイ ドマ
ン方式 のバ スケ ットボニルム 6学年 の9)異 学年交流活動 を核 とした「 ふれあいの時間J「 オープンコー
トのバ スケッ トボールJへ と発展す るように配慮 し⑬)道 徳、学級活動 を中心 とした「 こころの時間」
た全体計画 を作
)総 合学習 としての「 ひびきあいの時間」
この内、(1)「 みがきあいの時間」 においては、人成 している。
○ 附属学校 と間力 とは、「 自己の学 びをつ くりあげて い く力」 とおさえ られ、 これを体育科では、①学習 の進め方 をしての使命 を担工夫する力、②他 と関わ りなが らめあてを解決 してう本校 では、大い く力であるとおさえる。
きなテーマ を掲
これ らを基盤に「体育科 で求める子 ども像Jと しげつつ、 目前 にいる子 どもたちて、標記研究主題が掲 げ られた。
3 研究 の特色に立脚 した理念
を もち着実 な研
本校では、低・ 中 。高 の学年段階別 の研究副題を<第 5分 科 会 >′設 けるほか、子 どもの学 び方や技能 などの状況 を精究・ 実践 を進 め――ゴール をめざせ 一ている。
査するなど、子 どもの発達特性や実態 に即 した指導
4年 バ スケ ッ トボール型ゲーム
計画の作成や教材開発 に努 めている。
第 6分 科会 <常 務理事 椎木 騎蔵>
水戸市立双葉台中学校 校長 石川 弘容
双葉台中学校は、生徒数421名 、 学級数 12、 教職員25名 の中規模校である。学校は、水戸市 の北西郊
外 にあり、体育館、武道場等 のスポーッ施設や森林
公園等 の自然環境にも恵 まれている。
教育 の重点 目標 に、「 基礎基本 の徹底 と自学 の精
神 の高揚による高 い学力づ くり」「 気概 の喚起 と磨
き合 いによるた くましいこころと体 づ くりJ「 特性の啓発 と自主的 。自発的活動 の推進」を掲げ、特 に、体育 の学習 を通 して、「 生徒一人一人が 自 らの特性を生か し、 自発的 。自主的 に活動 できる力」、「 ともに運動の楽 しさ 。喜びを深 める力」 を育成す るための教育実践 に努めている学校である。
研究主題 「 ともに運動 の楽 しさ、 喜 びを深 める
体育学習 をめざ して」 の もと、保健体育科研究部では、「 体操領域」 の指導を通 して、 (1)自 発的・ 自主・資的 な授業 の取 り組みができるような学習 カー ド
料 の工夫、 ルールや場づ くりの工夫、 自己評価 カー
ド等 の工夫・ 改善 を進める。口)友 だちや教師 とのかかわ り合 いを大切 にし、運動の楽 しさや喜びが深 まる授業を推める。 このような方針の もとに授業公開、研究発表 が行われた。
公開授業 は、第 2学 年 3、 4組 、男女共習の合同
授業が行われた。授業 の推進 にあた っては、

(1)「 体操J領 域 の内容 として、
「体力 つ くり運動Jに加えて「体 ほぐし運動」を取 り入れる。② 自己の体力に合 った運動を選び、 グループで運動を欄成 し、音楽を取 り入れたり、 自作 の手具、用具、施設活用の工夫をする。13)体 操領域 の時間 のまとめ取 りを行
い、年間を通 して体操 の内容に関心を持てるように
指導計画を作成す る。14)友 だちや教師 との関わ り合
いを深 めるために、「教 え合 い、励 ま し合 い、助 け
あい」 の場面が活発 になる評価 のしかたを工夫する。
このよ うな方針 の もとに授業が公開 された。
授業 の展開にあた って は、運動 メニュー作成表やミニ体カ テス トカー ドを使 って課題を明確に持たせるとともに、長 なわ、 ジャンピングクロス・ ペ ット
ボ トル、 ダ ンベル等、 自作 の手具・ 用具 による場づくりに工夫がなされてお り、 ペア・ グループ学習を併用 しなが ら、 自己評価、相互評価 カー ドを有効 に活用する等、随所 に指導の工夫が見 られ、生徒全員が生 き生 きと楽 しく、意欲的、 自発的 に取り組んでいた素晴 らしい授業 の第
実践 であった。
分 科 会―‑15‑―

第 37号

学体連

第 7分 科会 <常 務理事 椎木 勇蔵>
水戸市立千波中学校 校長 石津 英頭
千波中学校 は、生徒数510名 、学級数 16、 教職員
32名 の中規模校である。学校 は、水戸市駅南方 にあり、体育館、武道場、球技場等の運動施設や千波湖、公共施設等 も多 く、施設の環境 に恵 まれている。新設 9年 目を迎えるが、制服や校則 もな く自由な雰囲
気 の中で生徒 は明るく、伸び伸びと生活 している。
特 に運動施設 は体育館、柔剣道場、弓道場その他多くのスポーッ施設を持ち、活発 な活動が展開 されている。
研究主題 「 ともに学び合 い、一人一人 が伸 びる
体育学習」 の もと、第 7分 科会では、平成 9年 度 から3年 間 にわた り、選択制授業や選択教科保健体育
授業を導入 して、(1)共 通学習か ら選択制学習、 そ して選択教科 へつな ぐ体育学習のあ り方、鯰)個 を伸ばす体育学習になるような友人同士の教え合いやティー
ムティーチ ングの指導法、(3外部指導者 の導入
しての指導法、
このよ うな授業
における指導 のあり方 についての研究実践 を進めて きた。
第分 科 会 >報

平成11年 度 は、体育教科担当教師が 3ん 4名 になり、選択熱科保健体育 (全 種 目男女共習)で 4コ ース開設 し、全ての コースに外部指導者を導入す ることに して、(1)進 歩 の度合 いや伸 びの具合がわか りや
す いよ うな学 習カー ドの工太 (212筆コまソフ トボー
ル、バ レーボール、バ スヶ ットボール、 ソフ トテニスの 4コ ースを行 う。 3年 生 はソフ トボール、バ ド
ミントン、 ソフ トテニス、空手道 の 4コ ースを開設
す る。 このよ うな方針 の もとに授業公開、研究発表が行われた。
研究 の成果 として、(1)テ ィームティーチングや外部指導者を迎えての授業 は、生徒にとって新鮮であり、意欲的な学習活動を展開する事ができた。υ汁旨
導者が 2〜 3人 といることで、個に応 じた指導を深める事ができた。0複 数 の教師の指導 により、安全
軍悟ざ『 をlξ 露 :]え Fぶ 凍嘉鱈整薯管畠黄掌 をζことによ り、生徒がその種 目を専門的に学ぶ事ができた。教師 も、専F5的 な知識や技術 の不十分なところを補 って もらう事で、より充実 した学習をす ることができた。
今後の課題 として、外部指導者の選定、依頼、打ち合わせの時間 の確保、謝礼金等、検討すべ き事項
も多 くあるが、 これか らの選択教科 の授業 のあ り方と して参考になる授業 の実践であ った。

第 8分 科会 <常 務理事 杉山進>
茨城大学教育学部附属中学校 教諭 雨海 祐彦
二「 人一人が運動の楽 しさを味わ うことがで きる
体育学習」 の研究主題の下 に、公開 された、領域内
選択 (球 技)の バ レーボール、 ハ ン ドボールと、武道 (剣 道・ 柔道)を 参観 した。 どれ も教育実習 を終えた茨城大学教育学部生がティーチ ングアシスタン
トとして非常 に機能 した授業であ った。
バ レーボール、ハ ンドボールの授業では、女子生
徒 の張 り切 りに唖然 とした。私 の頭 にこびりついた、
この時期 の女子生徒の運動 (体 育)嫌 い感を一掃 させて くれるものであった。特 にハ ンドボールは、 ゴー
ルの工夫 と相 まって、男女別 の試合ではあったが、男子以上に内容の濃 い ものであった。
柔道 と剣道 においては、特にティーチ ングアシス
タ ン トをおいた授業 の成果 がいかんな く発揮 されていた。柔道 の連続技の練習 におけるア ドバイスは、柔道所属 のアシス タン トでなければで きない ものであ った。中学生 の上昇専門志 向を満足 されることでで きる授業であればこそ、楽 しさを伴 って更 なるス
テ ップヘ と促 して くれるのだと感 じた。

第 9分 科会 <常 務理事 金森久>
茨城県立水戸第一高等学校 校長 安見 隆雄
本校 は昨年創立120周 年記念式典 を挙行 した伝統校で、各学年 9学 級 の大規模校で もあり、県内一の公立進学校である。昭和44年 か ら65分 授業、一 日 5
時限を行 い、2週 間単位 の時間割を編成 し、各科 目の選択制授業の効果・充実を図 っている。
スポーツライフの実現を目指 し、生涯にわた ってスポーツの実践が主体的にできるようにするための資質や能力を身 につけることをね らいとして、研究
主題を「運動へ の興味関心を発展 させる体育学習」とした。 とくに、研究 の構想 として、「生 きる力」
を支える「学力Jを 育むために、体育学習で身につけさせたい資質や能力を、 自己のスポーッライフの形成を目指すという視点で捉えている。 さらに、授業構成を意図す る上で、学習内容面か ら「 7つ の視点」 をあげている。即ち、 い きる力 として、 自ら学
ぶ力、豊かな人間性、た くましく生きる健康と体力。
学力 として、関心・ 意欲・ 態度、思考・ 判断、技能、知識・理解である。 また、年間指導計画の工夫では、
6項 目をあげ、時期や行事 との関連を考慮に入れる
項 目もある。例えば、 クラスマッチを生徒が企画・運営 し、昼休みの30分 を競技 に活用 し、年間を通 して実施 している。 また、学習過程 の基本的な考え方
として、学習段階で、課題 の発見、ステップ 1、 ス
テ ップ2に よ り学習展開の充実を図 っている。 とく

‑16‑

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体

連

報

第 37号

に、 ステ ップ2に おいて、教師主導 による運動技能向上を試みたが、その結果は課題 の一つ となった。
研究 の成果の うちの 1つ として、教 師側 で計画的に設定 された学年別到達目標・運動領域別到達目標 。
到達度評価 の視点か ら課題学習 の内容や目標 の明確化を図 り、生徒 のね らい達成を十分保証 し、学習内
容 の獲得を確実な ものになるようにす ることによって、運動 の満足感や達成感を味わせ、その運動へ の指向性を高 めたと述 べている。
選択制授業が運動 の楽 しさ 。喜 びを味わせるだけ
で終 って しまう傾向があると指摘 されるが、前述の指導により、生徒が主体的に運動 に取 り組む態度を
養 い、運動 の学 び方を体得する ことへ と発展 し、 ス
ポーツライフの実践ができるよ うになると思 う。

第 10分 科会 <常 務理事 金森久>
茨城県立水戸第二高等学校 校長 高野 惣―
本校 は大正15年 に市立高等女学校 として創立され、各学年普通科 6学 級、家政科 。音楽科各 1学 級 の 3
学年 の女子校である。体育 の単位数 は家政・ 音楽 の両科は 2・ 3・ 2の 7単 位で、普通科 は各 3の 9単位であり、本研究は普通科女子を対象 としている。
前回 の学習指導要領 の改訂以来、選択制体育を導入 してきた本校 は、計画的な活動の中で、運動技能の向上 も含めてその運動の特性 に触れることができれば、将来的 にマイスポーツの獲得 へ と発展 していくので はないか と考察 し、選択体育を見直 し、本校に合 った方法を見い出せればと「 自らの豊かなスポー
ツライフを 目指す体育学習Jを テーマ として研究 した。 また、選択体育導入時に多 くの指導者が懸念 していた体力向上 が期待 できないのではないかといった問題 についても、並列的 テーマ として考えていくことにした。
研究 の方法 として、 とくに、 オリエンテーション、
基礎体カ トレーニング、評価 の 3点 に関 して重視 し・ショ・ンについては、選択制授ている。 オ リエンテー
業 の主旨や目的をはじめスポーッの楽 しみ方等を理解 させることによってスムーズで意義ある授業 が運営 できることを強調する。 さらに、 5項 目のね らいを設定 し、 とくに、計画が授業を大 きく左右することを理解 させ、充分でない計画 に対 しては繰 り返 し指導する。基礎体カ トレーニ ングでは、筋カ トレー
ニ ング、 ダンス体操、縄跳 びの 3パ ターンを作成 し、準備運動後 に実施 している。定期的に生徒が 自己の体力 を確認 。点検で きるように体カテス トコーナー
を トレーニ ングルームの一角 に設 けて いる。 (個 人
体カ カー ドを作成 している)学 習 ノー トについては、グループで計画を作成 し、指導担当者へ授業 日の朝までに提 出させている。授業終了後、全員で反省 し、
自己評価を記入 し提出させる。 自己評価表 は18項 目あり、 4段 階評価 になっている。
今後 の課題 として、 ノー トの形態や利用方法 の検討。数種 目を 2〜 3人 の指導者 で対応 しているので、きめの細かい指導 に限界がある。 グループ リー ダーの養成など 7項 目をあげて いる。

第 11分 科会 <常 務理事 松田 智男>
茨城県立緑岡高等学校 校長 日座 彬人
本校 は昭和37年 に普通科 の高校 として創設 し、44年 に理数科 が設置され、開校以来「 文武不岐・誠実、進取、協和」を目標 に文武両道を目指 している。教員70余 名 (体 育 6名 )、 生徒数は 7ク ラス830余 名です。体育施設 は恵 まれているほうです。
分科会 の主題「個 々のライフステージに即 したス
ポーッを実践す る能力や態度 の育成」。― 異学年集団の男女共習による選択制授業 一― を参観 したので感 じたことを報告 します。
授業 はバ レー・ バ ドミントン・ テ ニ ス・ サ ッカ ー

十分 なか らだほぐしをおこなっていました。授業 の内容 は :学 習 ノー トを時折見なが ら進度を再確認 し、技能習熟でつ まづいている生徒 には個別指導を していたこと。同学年 の生徒が活動 しているようで学年差を感 じませんで した。授業 の終わ りでは :額 に光る汗 がみえ、評価 。反省 していた事 などが印象 に残 っています。そのほかでは、運動量 も結構多 く充実感にあふれていたこと、施設 を最大限 に活用 し、技能の レベルが高い授業 であったこと、生徒の 自主的 な
取 り組みなどが 目に映 りま した。
体育館 の壁 には男女別 。学年別 の体育 プロフィー
ル表や持久走 の個人表が貼 ってあ り、体力向上に も目を向けてい ることを感 じました。
生徒のア ンケー ト結果 では、男女一緒でよか ったと答えたのが85%。 グループ学習 も70%以 上が活発に出来たと回答 していることか らも分かるように、
異学年合同 ,男 女共習 の従業 は目標通 りの成果をあげたといえます。
選択制授業 は教育 目標をも、まえ体育教師の共通な理解による教科指導、他教科 の理解 と協力、恵 まれた体育施設 。設備を有する こと。生徒に自ら学 ぶ意の領域内選択Q<第 11分 科 会 >1・ 2学 年 2組
合同で、男女共習で行われました。授業 の導入
では :学 習 ノートのグループ計
画及びね らいを確認 し、班別 に

第 37号

学体連

報

1二 1:(:ζ 尻慮遷笛をど舎 ∬二 :』 層肖 t得 姜島 げに リーダーを中心に生徒達が主体的に目標を設定 し、
課題練習、ゲ ームと学習が進 め られ評価活動を行 っていた。 しか しなが ら一授業者が 2種 目を担当する
ことは、同時 に両種目に関わることとなり運動技能が下位の生徒 に対 して教師 がよ り積極的に相互作用を行 うとすると、教師の目が届 きに くく物理的 に無理があるのではないかと思われた。 このよ うな ことは選択制授業が持 つ特有 の課題であると考えられる。
つづ く公開授業 Ⅱは 1年 2・ 4組 による「一斉授業J(授 業者 2名 )で 、男子が陸上 (長 距離走 6/13
時間 目)、 女子がダ ンス (6/13時 間目)で あった。
長距離走 は 4グ ループに別れ、運動強度 の指標 として RPE(主 観的運動強度)を 利用 して脈拍測定 し、
課題練習ではペース走、 ビル ドアップ、 インターバ
ル走、野外走 に分 かれて行われていた。一方 ダ ンスの授業では、女子共通の準備運動 として「パワーアップ体操 (茨 城県女子体育連盟創作)Jが 取 り入 れ られていた。本時 の課題 は「 風 に舞う落ち葉」で、生徒達がグル=プ ごとに話 し合 いなが ら練習 しており、授業者 も積極的 にかかわ っていた。紙面 の都合上詳
細 は記述できないが、最後 の発表面では参観者か らも拍手が沸 き起 こり、活気ある授業であった。

1

2

プ レイ グラ ン
ド (練 習 ):中
庭で行 ったのが・ 雨 どいか ら転が って くるボー
ルを シュー トした り (コ ロコロ<第 13分 科 会 >シュー ト)0カ ー

テ ンレールについたボールを 2人 組で打ち合 う (ナイスショット)・ コー ン間をジグザグに運ぶ (ド リブルシュー ト)で す。
ボールが飛んでいかないよ うに紐をつ けたりして
児童 の好みや育旨
力 にあわせて練習をさせていました。
知的な障害をもつ児童は自分で判断 して行動す ることが容易ではありません。 このような児童を指導する先生方 の気苦労はたいへんなものと思 いました。
ボール運動を通 して仲間 と一緒 に身体を動 かす楽 しさを体験できたことは児童にとって最高 の喜 びだ ったと思 います。児童の顔 は生 き生きとしていました。
・
先生方 の ご努力 。ご指導 に感謝致 します。

3

(

4

研究主題 「 発達段階 に応 じ、喜びや感動を与える体育学習の在 り方 を求めて」
開催期間 平成 12年 10月 26日 (木 )全 体会
27日 (金 )分 科会
会
場(1)全 体会場
青森市民文化会館(第 1日 目) (青 森市堤町一丁 目 4の 1)(0 分科会場
第 1分 科会 聖 マ リア幼稚園
第 7分 科会 青森市立浦町中学校(第 2日 日)第 2分 科会 青森市立浪打小学校
第 8分 科会 青森市立造道中学校
第 3分 科会 青森市立浦町小学校
第 9分 科会 青森県立青森北高等学校
第 4分 科会 青森市立三内小学校
第 10分 科会 青森県立青森東高等学校
第 5分 科会 青森市立古川小学校
第 11分 科会 青森県立青森第二高等養護学校
第 6分 科会 青森市立浪打中学校
日

9:00
受

10:00
付

5

主

催

昼

昼

12100

。文
部
省
。青 森 県 教 育 委 員 会

食

食

14:30
解

説

￨

16:00
シ ンポ ジウム

表議発協

9:00 9:30

公 開 授 業1310013:30

究究

にい
受付 1
分 科 会

10月 27日

1113012:00

研研

●0
全 体 会

育成 を 目指 して」―― 楽 しく主体的に取 り組 め る体
育 の授業づ くリー
ー を参観 したので、その一部 を報
告致 します。
授業 はステ ィクゲーム (ボ ール運動)で 5年 生 11
名、 6年 生10名 、計21名 の児童が参加 しました。児
童 の中には身辺生活がほぼ自立 し簡単 なゲームを楽しめる者、 日常生活で介助を要 し集団の活動 に参加
で きない者 もい ました。 また、肥満傾向の者 は動 くのを嫌 い、軽 い病気を持ち動 きが制約 される者 もい

第 37号

報

平成1癖 度(第 39回 )全 国学校体育研究大会青森大会 [ご 案 内]

10月 26日

第 13分 科会 <常 務理事 松田 智男>
茨城県立水戸飯富養護学校 校長 瀬尾茂
本校 は知的障害児 のための養護学校 として、昭和60年 に開校 しま した。生徒は小学部、中学部、高等部で35学 級、 162名 で、教師一人が 2名 の児童 。生徒を指導 しています。学校は一貫 して 自ら行動できる生徒 の育成 を目指 し、一人一人の実態に即 した教育を行 っています。
分科会 の主題「 自ら考え表現できる児童・生徒の

連

開技
公演

公開授業 Iは 2年 5・ 6・ 8組 による「球技 (本 時
は 6/15時 間 目)J3ク ラス合併選択授業 で、 男子がサ ッカー、 ソフ トボール、テニスか ら1種 目を選ール、 バスヶットホールか らの択、女子はバ レ=ボ
選択であった。 また種 目選択 はほぼ生徒の希望 に基づており、授業者 3名 でテニス、 サ ッカーとソフ ト

調告基報

第 12分 科会 <幹 事 古川 浩洋>
茨城県立水戸桜ノ牧高等学校 校長 緑川裕
本校 は水戸駅 よ り東南 に約 10km程 郊外 の緑豊 かな静かな環境 にあ り、校名の「 桜 ノ牧」 は、本校 の所在する一帯がか って水戸藩 の御料牧場で、近 くを流れる桜川 の名 をとって「桜野牧Jと 言 ったことにもとづいている。昭和58年 創立、開校17年 目にあたる本校 は、教職員67名 (体 育 6名 )、 生徒数957名 、24学 級 と大規模 な進学校で、 アメ リカの私立高校 と姉妹校堤携 し相互 に交換留学生徒 の派遣を行 い、国際交流 も盛んである。 またその施設 は、正門か ら一歩踏み入れると大学キャンパ スのよ うなたたずまい
があ り、アカデ ミックホール (冷 暖房完備 の 自主学習棟)や 水桜会館など特色ある施設設備や広 いグランドを有 し、体育館は重層構造 の大 きな施設で 1階は小 ホール、柔道場、剣道場、 トレーニ ングルームと充実 している。
このような学習環境 のなか茨城大会および県高校
部会 のテーマを受 け、人間関係を大切に し、生徒 と生徒、生徒 と教師 の理解を深めることで学習効果 を上げることをね らいと して「相互理解を深め、 自ら高める体育学習Jを 研究主題に設定 し取 り組 んできた。
公開授業当日の朝 は小雨模様
でグラン ドでの実施が危 ぶまれたが、授業開始
までにはそれ も止み晴天時の授<第 12分 科 会 >業案で行われた体ました。そこで、身体を動かす楽 しさを知 り、人 とのかかわる力を育てるためにボール運動を選んだのです。
プレイルーム (ゲ ーム)は 、導入 :大 きな声で挨拶 し、音楽を活用 しなが らスティッキを使 って準備運動を行 いました。授業内容 :各種の シュー トめ練
習 とゲームを行いましたが、チームカラーと同 じボー
ル とゴールを使 い、 自分 にあったスティックを利用し夢中でや っている者、注意力が続かず先生方 の手
助けでや っている者 もいました。授業 の終わり :良
か った点を話 し、頑張 った生徒を称賛 していました。
特 に感 じた点 は、先生方 は場か ら離れたり立ち止まっている児童 に声をかけ、 ほめて集団 に戻 し、転が ったボールを拾 い、児童 に非常に気 をつかっていたこと。 また、使用 しているスティックが長 い物や短 い物、バ ナナやホッケーの物に似た物、重さも様々で各児童が使 いやすい物など工夫 していたこと。ボールは柔 らか く軽 く、穴があいて遠 くに飛ばないこと。
コー トの枠は牛乳 パ ックを繋 ぎ合わせた り、 いろい
ろと工夫のあとがわか りました。

式式て活動 させ、 自己評価 。相互評価をさせなが ら、次の 目標 に発展 されることを期待 しています。'い い授
業を見せて頂 いたことに対 し、緑岡高校体育科 の先
生方 のご努力・ ご指導 に感謝 します。

会彰開表

欲 と実践する能力や態度をもたせるような指導があっ・てこそ、効果が現れるものです。
今回の縦割 りの選択制授業は楽 しく充実 しており違和感を感 じさせないもので した。や ってはいると思 いますが、生徒に技能や動 きのィメージを持たせ

学

13:00

15:00

閉会式
15:30

・ 助 日本学校体育研究連合会
・青 森 市 教 育 委 員 会

・ 青森県学校体育研究連合会
主管
第39回 全国学校体育研究大会青森県実行委員会
青森県実行委員会事務局
青森県立青森東高等学校内 柿 崎 紀 一〒 0300921 青森県青森市原別字遠山 13番 地 TEL 0177 36 2408 FAX 0177 36 2408―‑19‑―

学

体

連

︿

第 37号

報

学

第38回 全国学校体育研究大会 (茨 城大会)を 終えて茨城県実行委員会

会 長

藤

井

伸

二

第38回 全国学校体育研究大会 は、平成 11年 11月 11て基調提案が行われました。昼食後の公開演技では、
日 (木 )12日 (金 )の 両 日秋色一段 と深 まった水 と幼 。小 。中・ 高・ 特殊学校 の園児、児童 。生徒 200
緑 と歴史 の香漂 う水戸市において、全国各地か ら学
名が「 よか っぺ いば らき」をテーマに、郷土茨城 の校体育関係者2,000有 余名をお迎え し盛 大 に開催 さ
自然、文化、歴史の素晴 しさを、躍動感溢れる倉1作
れま した。
本大会を開催す るにあた り、文部省をはじめ、 日 『 瓢 黎雪 :秀 F友 t、『電 β予 l韮 菫 ξ オよθ i√
本学校体育研究連合会、茨城県教育委員会、並びに
これか らの学校体育Jと 題 して、文部省体育局体育水戸市教育委員会の絶大なるご指導 とご支援をlllり
課教科調査官、池田延行先生か ら、今回 の教育課程
ました ことに対 し衷心より厚 く御礼申 し上げます。
改善 の経偉、学習指導要領改訂の要点等、 これか ら
この大会の本県での開催 については、平成 7年 3の学校体育 の在 り方 について解説をいただきました。
月 の茨城県学体連理事会 において、平成 11年 度茨城第 1日 目の最後 は、「21世 紀 の学校体育 の役割」 を
大会 の開催希望を確認 し、 日本学体連本部 に要望 い
テーマにシンポジウムが行われ、学校体育を取 り巻
た しま した。 ただちに本県学体連では、平成11年 度
く環境的要因について、それぞれの立場か ら研究、
茨城大会 の開催 に向けて、幼 。小 。中・ 高・ 特殊学
実践を踏まえた貴重 な提案をいただ き、参加者か ら
校 の組織 の連携 。強化を図 り、大会準備 へ の第一歩
も活発に意見が出されるなど、有意義 に終了す るこ
を踏 みだ しました。そ して、平成 9年 11月 6日 、奈とができま した。
良大会での日本学校体育研究連合会理事会・ 評議員
第 2日 目は、心配 された雨 も早朝 にはあが り、13
会 においてご承認 いただ き、本県での開催 が正式に分科会場ではサブテーマにそって公開授業が行われ、決定 いた しました。翌年 5月 には準備委員会か ら実
その後、研究発表、協議をいただき、各会場 とも盛行委員会 へ と組織 を再編 し、具体的な活動を開始い会 の うちに終了 し全 日程を閉 じることができました。
た しま した。
2日 目の分科会 と並行 して、次期開催県青森県 と研究主題の設定にあた って は、「運動好 きの子供の引き継 ぎを行 い、茨城大会 の反省点、今後の課題
たちをはぐくみ、生涯にわた りす こやかなスポーッ等を協議 し、青森大会の成功を祈念 し打合せを終 え
ライフを送 るための運動 に親 じむ資質や能力の育成「::;(1::D:l:こ う
を研究 の柱 とし、「生 きる力」 の育成 と学校体育 の::炉 ::￨こ :]liii争 串旱[:]「 ii;i::ll〕 D (
役割等 について検討を重ねてまい りま した。その結タテの連携を密にして、県学体連組織 の一層 の強化
果、①基礎的な体力・運動能力を高めた り、多様なを図 っていこうとの積極的な意見が出されました。
運動 に触れ、楽 しさや喜びを味わ った り、自分に合 っ
このことは、今後 の本県学校体育の充実 。発展 に向た運動を選択 し、意欲的に活動できるようにするた
けて大 きな収穫であったと思 います。
めの指導 の在 り方。②運動 の楽 しさを共有する学習
茨城大会を開催するにあた り、文部省をはじめ日活動 の中で仲間を尊重 したり、協力 し合 った り、励
本学校体育研究連合会、茨城県教育委員会、水戸市ヘ
ま しあったり、力れ ヽ
あったりする等 のノ、とのかかわ
教育委員会、そ して分科会で ご指導、 ご助言 を賜 りり方。 この 2点 が運動好 きの子供たちをは ぐくむた
ました諸先生方 に衷心より厚 く御礼申 しン上げます。
めに極 めて大切であると考え、研究主題を「 ともに、
また、茨城大会 の運営・ 企画等、細部 にわた りご指す こやかなスポーッライフをはぐくむあそび・ スポー
導 とご支援を賜 りました岡山県学校体育研究連合会
ツのあ り方Jと した次第 です。
関係各位 に対 し心か ら御礼申 し上げます。
大会第一 日目の全体会では、開会式、表彰式 に続
終 りになりま したが、各会場で運営 。設営等 に携いて実行委員会研究部より「 研究主題設定 の理 由及
わっていただいた本県関係者 の方々に御ネL申 し上げ、び研究の方向J、 「運動の積極性 と仲間 とのかかわ り
併せて、第39回 青森大会 の成功を心か らご祈念申 し方 に関する考察」及び「校種別研究 の概要Jに つい上げ大会報告 といた します。

体

連

第 37号

報

次期 (第 39回 )全 国大会 (青 森県)を 迎えて青森県実行委員会

会 長
平成 12年 度第39回 全国学校体育研究大会が青森県で開催 されるに当た り、御挨拶 と御案内を申 し上げます。
本県 における開催経緯 は、平成 9年 浅田会長より12年 度 の開催予定地区が開催不可能にな ったことかξ ら、未開催県 の本県に開催 の打診があ り、同時に強い要請を受 けた こともあって、県教育委員会 と協議し、 まだ本県 の組織 は未熟ではあるが、本県 の学校
体育 の発展 のために、前向きに検討 しようという結論に達 したことを受 けて、 6月 の県学校体育研究会
理事会 において協議 し、開催を引き受 けることを機
関決定 した後、県教育長、開催地 の青森市教育長等関係機関 の内諾 を得 て、 9月 に浅田会長へ正式に開催受諾を回答 したものである。
本県では、小学校教育研究会体育部会、中学校教育研究会保健体育部会、高等学校教育研究会保健体育部会 が、それぞれ独 自に研究組織 として活動 してきてお り、 それ らの集合体 として県学校体育研究連
合会 (平 成 11年 研究会 より改称)が 組織 され運営 されてきたが、研究大会については別個 に実施 されてきた経緯がある。
平成 6年 、将来本県において全国研究大会を引き受 けるためには、組織等 の遅れをとっていたことから、小学校、中学校、高等学校の体育関係者が一堂に会 して、授業実践 の研究 と校種間 の連携 と理解を深 めるため、県学校体育研究大会を開催 し、 8年 度
か らは、年次順 に、小学校、中学校、高等学校で公開授業を行 い、各校種 の体育関係者が互 いに参観 した上で、 シンポジウムを実施 してきた。
このよ うな、研究実践 の積み重ねがあ ったことから、比較的容易に受 け入れ られたものと思われる。
開催決定後、準備期間が少ないことか ら、大 きな
不安 もあったが、遅れを取 り戻すべ く、研究発表校
だけは早 く決定 し、組織 。運営面は、10年 度 の岡山大会、11年 度 の茨城県 の水戸大会を視察 し、参考 とさせていただきましたが、両大会 とも素晴 らしい企
画 。運営で、その御努力 に敬意を表するとともに先催県 として、本県 のために貴重な資料の提供や御教示を賜 り深 く感謝申 し上げます。
さて、本県 では昨年 スポーッ立県を宣言 し、スポー

‑21‑

岩

見

幸

夫

ツに親 しみ、スポーッに強 い青森県を目指 しておりますが、学校体育 の果 たす役割 も大きなものがあ り、
長期的 な視野 に立 った創意工夫が求め られているとしろです。
青森大会では、すべての子どもが運動好きになり、発達 に応 じて楽 しさを味わえるよ うに、そ して運動が得意になることを 目指 し、生涯にわた って運動に
親 しむ態度を身につ け、健康で豊かな生活を営 めるようにす るため、学校体育 の果 たす役割を考え、研究主題 として、「発達段階 に応 じ、喜 びや感 動 を与える体育学習のあり方Jと 掲げ、各校種 ごと鳴アプ
ローチす ることに しました。
現在、開催に向けて鋭意準備、研究実践 に取 り組
んでいるところですが、次代を担 う子供たちの育成のために、残 された期間、全力を尽 くして参 る所存です。
青森大会 は、平成 12年 10月 26日 (木 )・ 27日 (金 )の両 日、青森市 で問催 いた します。26日 には、全体会を青森市文化会館で、27日 には、分科会を市内11会場で公開授業・ 研究協議を行 います。
全国の学校体育関係者には、ぜひ御来県いただき、本県学校体育 の在 り方に、御指導・御助言を賜 るとともに、互 いに協議 。研修 しなが ら、今後 の学校体
育 の充実発展に寄与 したいものと考 えてお りますので、多 くの方 々に青森大会へおいでいただきますよう御案内 申し上げます。
開催地である青森市 は、八甲田連峰、神秘 の湖十和田湖、豊潤な陸奥湾に囲まれ、海 の幸、山 の幸 に恵まれた自然豊かなところです。 さらに、縄文 の常識を変えたと言われ る、 日本最大の縄文集落三内丸山遺跡が在 り、 この時期 は、全 山燃ゆる紅葉 の季節です。 この機会 に豊かな自然 を満喫 し、歴史 の扉を開けた縄文の鼓動を体感 してほ しいと思 ってお ります。
最後 に、青森大会開催 に当た り、御指導・ 御支援を賜 っております、文部省、 日本学校体育研究連合
会をは じめ、関係各位 に深甚 なる感謝 の意を表するとともに、青森大会 の成功 のために、今後 とも御指導・ 御協力をいただ きますようお願 い申 し上 げ、次期開催県 を代表 しての御挨拶 とします。

第 37号

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第 37号

報

「 香川県」保健体育研究 会 の現状「 山形 県」学校体育研究 の現状

香川県学校体育会

会 長

秋

山

忠

(香 川県立高松高等学校長)

山形県学校体育研究連合会

会 長

1

研究会のあゆみ
本研連合会 は、昭和26年 、県内小・中 。高 。大学 。
教育出張所 。県教育委員会体育課の体育指導者を会
員 として、山形大学 の安在武八郎教授が理事長を務めて発足 した「 山形県体育研究会Jが 前身 である。
昭年38年 5月 、小 。中・ 高等学校教育研究会の発足 に伴 い、 これまでの「山形県体育研究会」を発展的に解散 し、新 しく、県小学校教育研究会・県中学校教育研究会保健体育部会・ 県高等学校教育研究会
保健体育部会・ 山形大学体育研究室か らな る、『山
形県学校体育研究連合会』が発足 したのである。
昭和49年 10月 、第13回 全国学校体育研究大会山形
大会を、1,745名 もの参会者 を迎 えて成功裏 に開催できた。
その間、体育研究会時代 に、研究発表会を12回 、山形県学校体育研究連合会 とな ってか らは、連合会と県教育委員会、山形市教育委員会 との共催事業 として、毎年継続開催 され37回 を数えている。
2.49′ 全国大会
「47'イ ンターハ イを成功 させようJと の機運 の高
まり、体育振興の基盤 ともいうべ き、学校体育推進のために、全国学校体育研究大会を当県で開催 し、地道 に歩 んできた我山形県 の学校体育 の真価を世に問 うと共 に、 これを機会 に一層 の深まりを図ろうではないかとの動 きか ら実施 されるようになったのである。
山形大会では、「技能習得過程 にお ける児童 。生
徒 の意識について 一一生 き生 きとした授業 の開発 を
求 めて 一―」を テーマに掲 げ、教師は子 どもか ら学びとる姿勢を基調 とし、 自ら求め学ぶ子 どもへ変容
させ るべ く努力 した。 その結果、子 ども達 が教材 との方、れあいで、 どんなところに感動 をおぼえ、「 よしや ってみよ うJと 奮 い立 つのか、何 に恐怖感や恐れを感 じて学習意欲を削 ぐのか。又、子 どもの意識の変容に応 じて、作戦 やルールを変えると、より楽しいゲームを楽 しむようになる等、子 どもの意識がその後 の学習展開を大 きく左右することが分か り、
個を生か した指導法が見 られ るようになった。
3.体 育体験発表会
連合会では、県教育委員会 との共催で、小 。中・

伊

藤

善

信

高 の200名 前後 の体育教師が一堂 に会 して、発表題
領域毎 の分科会 に別れて体験発表を している。
求倉lf[二 Itt。 奪ぶ瑾喜曇ぜf怠 皇俗房言冨薫 f
考えを共有できる子 どもを目指 して「 ユニバーサル
ホッケーJな どユニークな発表題 も多 く見 られた。
発表会に先だって、県学校体育研究連合会功労者の授賞式 がある。また、発表会後は、講演会を実施している。今年 は、高橋健夫筑波大学教授 より「新学習指導要領 とこれか らの体育学習の進 め方Jと 題
して、 ご講演 いただいた。
4 体育研究会
本県 の教育研究会は、小・ 中学校 と高等学校に別れている。小 。中学校は 4年 毎県大会を開催 し、 その間は、地区毎研究協議会を実施 している。
小 。中学校部会は、各市町村 に小 。中学校別 に教育研究会があり、地区の代表者によって、県 の体育研究会を組織 している。原則的 には別個 の部会ではあるが、地区の実情 によ り、小 。中合同大会や協議会を実施 している。今年 は、庄内地区で「 基礎基本の定着 と意欲 を引き出す指導法Jを テーマに、研究協議会を実施 した。体力・ 技術 。態度・ 健康安全・考(

gilill:F[』

LII[[[10ili (言言
わうことができる選択性授業 を目指 して、「生涯 ス
ポーツに結びつ く学校体育」 のテーマで、 2日 間に渡 って県大会を実施 した。1日 目は、授業公開、総会、研究発表、分科会。 2日 目は、サ ノカー競技で全国制覇 8回 の実績を持 つ、長崎県立国身高高等学
校 の小嶺忠敏教頭先生に「 動 "熱 い風」 と題 して講演を していただき、全体会でさらに協議 を深めて閉会 した。
お わ りに
新学習指導要領体育の 目標 は、「 心 と体 を一体 としてとらえ、 。・・ 」 となったが、山形 の体育は、四半世紀前か ら目指 してきた ことであり、特別目新しい言葉ではな く、ますます山形の体育 に自信をもって取 り組 もうとしているところである。
1

本会の歩み
昭和21年 学徒体育会 が再興 され、昭和28年 に県下小学校・ 中学校・ 高等学校部会 の仝児童 。生徒・ 教
職員で構成する学校体育会 と改称 した。各部会 は小学校 。中学校 。高等学校体育連盟が中核 となって、ヽには本県で第37回 中 。四断 」
学校体育研究大会が開催 され、「楽 しさを拓 く体育学習」 を主題 として熱心な研究・協議 が行われ た。
当面する課題等
昨今 の生徒数減や生徒 の体力・ 運動能力の低下に

壱等撃優線署サ i準 廿 ;慮 漂][美 ξ [程 警i:彙 兌
して きた。
各部会を統合 した主 な取組 としては、先ず、平成11年 度で第52号 となる機関紙「学体Jの 発行がある。
これは昭和29年 の学校保健会 。学校給食会 。学校体
育会 による合同機関紙「 学校保健体育Jの 創刊 に始まり、昭和32年 度か ら本会独 自の「学lA」 となって、
時 々の調査研究 の成果や課題 をはじめ各部会 の動 きなどを収録 している。次 に、小 。中学校、高校 における体育指導の一貫性や系統性 を求 め、各学校段階の体育関係者が一堂に会する「 学校体育総合研究大会J(昭 和40〜 46年 度)や 「 体育・ スポーッ活動指導者研修会J(昭 和59〜 平成元年度)を 開催 したり、各部会研究部を中心 に「 児童 。生徒 の運動やスポー
ツ活動 に関す る実態調査」や「運動部活動に関する実態調査Jを 実施 (昭 和57〜 平成 6年 度)し てきた。
また、体育・ スポーツ活動 に優れた成果を収め他の模範 となった児童・ 生徒を「学校体育優秀生徒」 として表彰 (小 。中・ 高合わせて毎年度320名 ほど)している。 これまで本会が関わる各種全国大会の開催 に努 めてきたが、最近 では平成 9年 8月 の全国中学校体育大会 (四 国 4県 で開催、本県 5種 目)、 平
成10年 8月 の四国 '98総 体 (全 国高校総体、 四国 4県で開催、本県17種 目)が 挙げられる。
平成11年 度の動き
大 きく振 り返 ってみると、今年度の第39回 県高校
総体か ら総合得点制を廃止 し、それに伴 い総合開会 。
閉会式 を取 り止 めたこと、 '99岩 手総体 で34の 入賞があ り、全国中学校体育大会では15の 入賞があ った
こと、 くまもと未来国体でも少年勢 の活躍が郷土香川を天皇杯17位 、皇后杯19位 へ と押 し上げる原動カになったことなどが挙 げられる。 また、平成 11年 9

鎌讐ヒ T言 爺 あ属羹低祟:亀 ξ耐191景 蟄異曇省
はじめ対外試合が出来 な くな った りする事例が増えつつ ある。 また、校内で運動部 の指導者を確保することが次第に難 しい状況 になってきている。 こうした動向 も踏 まえ、運動部活動 を社会体育・ スポーツの範疇で捉えることが強調 され、その方向へ移行 していく諸策 が行われつつ ある。今、部活動 は誠に先行 き不安定であるが、体験的な学習が重要視 される
今 日、生徒の「 生 きる力」を培 う大切な機会や場 となるのではないか と考え られ、学校生活 にお ける部
活動 の教育的 な意義 はむ しろ大 きくなりつつ ある。
部活動 の在 り方 について、幅広 い視野 に立 って今 日的で多角的な検討を進めなければな らない。
県中学校・ 高等学校体育連盟にお いては、加盟生
徒数 の減少 による加盟費 の減に加え、県財政悪化の
折か ら県教育委員会等 よ りの活動助成 が大幅に削減されてお り、各種大会の運営費に支障をきた している。連盟 の適切な運営 とそれを支え る確かな財源 の確保について、柔軟で具体的な検討が必要である。
新 しい学 習指導要領 の教科「 保健体育Jの 分野 では、生徒の体力・ 運動能力の低下が続 くと同時に運動する生徒 とそうでない生徒 との二極分化 が進んでいる現状 に鑑み、心 と体を一体 として捉え健全 な成長 を促 していくことを狙いとして「 lAほ ぐしの運動」
が新設 されている。 また、生徒 の発達段階に応 じて
体育 の選択履修の幅がよリー層広げられるようになっている。 しか し、 これまでの運動領域でキーヮー ドとして きた「速 く走 るJ「 難 しい技 に挑戦する」「競
争 に勝 つ」 などの観点 もきちんと押 さえた学習活動
も忘れてはな らない。
「 保健体育」 の領域 や体育・
スポーッの分野 において、児童 。生徒 の実態 に即 して如何 に目的的 な教育活動を展開すれば良 いのか、
度

鶉

学・

第 37号

第 37号

側 日本学校体育研究連合会小史
1

働 日本学校体育指導者連盟の誕生
昭和21年 文部省体育官補吉田清 (日 本大学名誉教授)は 、東京体専校長大谷武一、東京高師教授今村嘉雄 の方 々と相計 り、学校体育指導者団体 の結成ヘと働 いた。
当時は、終戦直後 のことで、国民生活 は困難・ 欠乏を極めた。 当然、学校教育資材 は皆無 に等 しかった。 このままでは、国の復興 の大原動力 となる青少
年 の健康・ 気力・ 体力が低下す る。そのためには体育を振興 させねばな らないとい うことになった。
そこで、国に体育用資材、指導用衣料、食糧の増配などを陳情す るためにも、 また、配給 の受 け皿を作 るためにも、前記団体 の結成 を急 ぐ必要があった。
このような時代 の要請か ら昭和22年 5月 頃、 日本学
校体育指導者連盟が結成 され、事務局 は大塚窪町金子書房内に置 き発足 した。昭和22年 末頃体育衣料や体育用品 の配給があ った。昭和25年 2月 23日 日本学校体育指導者連盟 は、財団法人 として認可 され、各都道府県毎の連合会を支部 として組織 し、活発な活動を進めた。
昭和30年 3月 、連盟 は事務局 を学習院大学内に移転 した。 この頃 より連盟は、指導者の福利厚生、体育
資材 の配給、親睦などの本来的な役割を果たし、次第に体育指導者の資質 の向上へ と重点施策を転換 した。
2 0「 学体連」の設立
前述 のよ うな情勢の中で、昭和37年 3月 10日 、側日本学校体育指導者連盟 は発展的に解消 し、0日 本
学校体育研究連合会が設立 された。 この設立 に当 っては、文部省西田剛体育課長および全国体育主管課
長会議 の指導 と協力を得た。
改組後、0「 学体連」 は意欲的に諸事業を行 った。
その主な ものは次 の通 りであった。
全国学校体育優良校表彰、全国学校体育研究大会、
学校体育指導者講習会、機関紙 の刊行、図書 の刊行、組織 の充実、など多彩 に亘 った。
3 0「 学体連」の事業概要(1)全 国学校体育優良校表彰
昭和26年 (第 1回 )、 平成 11年 (第 49回 )υ)全 国学校体育功労者表彰
昭和46年 (第 1回 )、 平成 11年 (第 28回 )国学校体育研究大会")全昭和37年 (第 1回 )津 田沼小学校主会場、参加
人数3,000名 、平成 11年 茨城大会 (第 38回 )。 毎回

平均約2,500名 の参加を得て い る。 この大会 は、12年 青森県、13年 宮崎県、14年 北海道 (周 年記念
全国大会を予定)、 15年 二重県、16年 徳島県 となっている (文 部省共催)。
に)全 国学校体育指導者講習会
平成11年 までに幼稚園・ 保育園の部及 び小学校の部 は30回 、中学校・高等学校の部は 9回 を魂毎年開催。
)図 書刊行

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り、
断想 3巻 、親 と子 のライフ&ス ポー
ツ12巻 、現代小学校体育全集 13巻 刊行 など。 これらの図書刊行 は、大石三四郎会長、浅田隆夫常務
理事の熱意 と努力 により実現 した。
また、毎年全国大会研究紀要、実践研究資料集など発行。
)組 織 の充実
昭和45年 の加盟団体数は36団 体 であったが、昭年49年 今村嘉雄会長 は未加盟県を行脚 して加盟を促進 し、大石三四郎次代会長 も努力され、 昭和58
年組織率100%と なった。
17)学 体連 の資金
終身賛助会員、 特別賛助会員―児島い、 日本旅行及び、教育 シューズ振興会 (会 長・渡辺昌平)など―の賛助会費や寄付金、 な らびに分担金などによって賄われて いる。
4 動「学体連」の歴代会長
初代故大谷教育大学名誉教授・ 元(
東曇漂誓覆曇
「
25年
2月
〜
23日
昭和
昭和30年 10月 1日
2代 故東俊郎 (元 日本体育協会専務理事 。元
順天堂大学体育学部長)
昭和30年 10月 26日 〜昭和42年 10月 1日
3代 故栗本 義彦 (元 日本体育大学長)
昭和42年 10月 10日 〜昭和48年 3月 31日
4代 故今村 嘉雄 (東 京教育大学名誉教授・ 元東京教育大学体育学部長)
昭和48年 5月 25日 〜昭和53年 7月 20日
5代 大石三四郎 (筑 波大学名誉教授・ 元筑波大学
冨1学 長)
昭和53年 8月 14日 〜平成 6年 5月 20日
6代 浅田 隆夫 (筑 波大学名誉教授・元筑波大学
学校教育部長)平 成 6年 5月 〜現在

akutalPe∩

事務局 だ よ り

1.平 成 11年 度 常務理事会 の議事摘要 副理事長 杉 山
平成 11年 度 の常務理事会の議事摘要 は以下 の通 りである。
1101回 常務理事会 (Hll, 4/16金 )・ 会計報告・ 会報発行準備報告040周 年記念事業 についての審議・ 事務局電子機器 (コ ピー機・ パ ソコン)購 入についての審議
・ 実技研修会 (幼 稚園 。小学校)に ついての審議
1102回 常務理事会 (Hll, 5/22土 )・ 会計監査報告
・ 各支部 か らの書類提出状況報告
・ 全国大会 (茨 城)講 師の件 についての審議・ 常務理事会 の今後 の 日程審議
・ 実技研修会 (中・ 高等学校)に ついての審議
・ H10年 度収支決算 Hll年 度予算についての審議
・ 第 1回 理事・ 評議員会 についての審議
・ 功労者 の推薦 についての審議
1103回 常務理事会 (H ll, 5/29土 )・ 全国大会 (茨 城)の 文部省打ち合わせ、展示会場についての報告・ 中央審査委員会関係報告
040周 年特別委員会開催報告
・ 第 1回 理事 。評議員会 の反省
・ 全国大会開催基準要項送付 についての審議
・ 全国大会資料代の納入についての審議・ 文部省 の提出書類についての審議
・ 表彰者 の一覧作成作業 についての審議
1104回 常務理事会 (Hll, 7/17土 )・ 文部省へ の提出書類 についての報告
・ 優良校・ 功労者 の書類提出状況報告
・ 実技研修会 (中 。高等学校)終 了報告
・ 会報第36号 納入報告
040周 年記念委員会報告
・ 中央審査委員会についての審議
1105回 常務理事会 (Hll, 8/9月 )・ 実技研修会 (幼 稚園 。小学校)終 了報告
・ 全国大会 (茨 城)の 文部省打ち合わせ結果報告。優良校・ 功労者 の表彰式についての審議
・ 全国大会 (茨 城大会)に ついての審議
040周 年記念誌編集作業
0優 良校 。功労者決定通知等 の袋詰 め作業

進1106回 常務理事会 (Hll, 9/18土 )・ 研究資料集印刷等 の進捗況報告・ 優良校・ 功労者 の記念品発注報告
・ 富山県学体連 の組織化 についての審議
・ 40周 年記念誌 についての報告
・ 研究助成についての審議
・ 全国大会 (茨 城大会)に ついての審議
・ 第 2回 理事・ 評議員会および代表者会議について
・ 茨城県事務局に送 る書類確認
・ 表彰状 のチェ ック作業
1107回 常務理事会 (Hll,10/25月 )・ 全国大会 (茨 城大会)に ついての審議
・ 第 2回 理事・ 評議員会および代表者会議につ いての審議
1108回 常務理事会 (Hll,12/6月 )'・ 優良校 の研究資料 。研究報告書・ 紀要 の提出状況
報告
・ 研究資料集代金 の納入状況報告
040周 年記念誌執筆 についての審議
0分 担金 の未納県 についての審議
・ 全国大会 (茨 城大会)の 反省 についての審議
・ 第 2回 理事 。評議員会および代表者会議議事録 についての審議1109回 常務理事会 (H12, 1/24月 )・ 優良校 の研究資料・ 研究報告書・ 紀要 の提出状況
報告
・ 研究資料集代金 の納入状況報告
・ 全国大会の開催依頼文書送付報告
・ 40周 年事業報告
・ 会報37号 の発行についての審議・ 平成 12年 度 の主な事業についての審議・ 平成 12年 度 の実技研修会 (幼 稚園、小学校、中・高等学校)
・ 40周 年記念誌 についての審議
・ 平成11年 度会計 についての審議
1110回 常務理事会 (H12, 3/11土 )・ 分担金 の納入状況報告
・ 平成12年 度 の実技研修会 (幼 稚園、小学校、中・高等学校)
・ 日本体育社 との協議についての審議
・ 平成12年 度 の主な事業 日程の決定についての審議
・ 40周 年記念誌についての審議・ 事務局 のホームページの作成 についての審議

第 37号

学

体

連

報

学

東京

00130‑2‑563814

(火 )
12:30

その 1
幼児とけがとその応急処置

昼 食

その 2

ポウリング

休 憩

リズ ム表現自由参加

第 2日 目 7月 26日 (水 )そ の 3
戸外での遊 びバネルディスカッション

昼 食
休 憩

その 4
その 5
レタリェ‐
閉講式
ン,ン ゲー フラダンス⑤ 定 員 70名
⑥ 参加費 3,000円 (学 生 2,000円 )(2)小 学校の部① 日 時 平成12年 7月 31日 (月 )〜8月 1日 (火 )

② 会 場

田

・ 模倣 の運動・ 表卿・ 体ほぐしの運動

器

受付

械

運

動

15:0015:3(

休 憩

泳

閉講式

東京都足立区立千寿本町小学校
東京都足立区千住 3‑30

定 員 100名
参加費 4,000円
2.第 10回 中学校 。高等学校体育実技研修会① 日 時 平成12年 7月 3日 (月 )。
4日 (火 )各 13:30〜② 会 場 都立駒場高等学校
東京都 目黒区大橋 2‑18‑1
電話 03‑3466‑2481③ 種 目 7領 域 (ラ グビーを含む)
3 申 し込み方法(1)幼 稚園・ 保育園
・ 申 し込み先 〒1510052
東京都渋谷区代 々木神園 3‑1
国立 オ リンピック記念青少年総合 センター内
財団法人 日本学校体育研究連合会
会長
浅 田 隆 夫
・ 参加費振込み方法*別 添郵便振込用紙を使用 して申 し込む*振 込み用紙がない場合は、郵便局 で振替用紙をもらって振込む。
⑤⑥

県 によっては事務局 の変 る所 もあるかと思われますが、該当県 は速やかにその旨ご連絡下 さい。
② 年度初 めの書類 は前年度事務局並びに県教育委員会宛 に送付 されると思 いますのでご配慮お願 いいた します。
③ 聯内入方法についてJ
下記 の方法 でお願 いいた します。

0分

担 金

l 全国学校体育研究大会資料集 の中 し込み

い

昼 食
水

場

検 討 中

事務局からのお願 い(12年 度青森県)

11:30

14 : 00‑‑16 : 00

会

事務局 山 本 久 子①(●

第 2日 目 8月 1日 (火 )⑤

第 1日 目 7月 25日

受付

開講式

¨
¨
⑪

フラダ ンス
岩永 ゆ きの :カ レイナ ニ早川洋舞

開講 式

受ト

協会副会長

その 5

受付

(月 )

8:30 9:00
食 憩
昼 休

その 4

第 1日 目 7月 31日

米山 節男 校長
東京都渋谷区東 1‑7‑10
電話 03‑3407‑3225
第39回 全国学校体育研究大会① 研究主題 「発達段階 に応 じ、喜 びや感動 を与える体育学習の在 り方を求めて」

3.平 成12年 度

全体会場 第 1日 :青 森市民文化会館
青森市堤町 1‑4‑1
分科会場 第 2日 :幼 1、 小 4、 中 3、 高 2
養 1の 11会 場
第 2回 理事 。評議員会及 び代表者会議
日 時 平成 12年 10月 25日④)

レク リェー シ ョンゲ ーム
奥野 正恭 :東 京都レクリェーション

0宛 先 東京都渋谷区常盤松小学校

03‑3882‑8361
テーマ 「 内容が豊かで魅力あ る教材 の開発や子 どもたち一人一人が工夫 し友達と協力 しなが ら課題を達成する喜 びのある学習活動 と教師の支援J④ 内容 と講師及び日程
1.体 ほぐしの運動、模倣の運動、表現運動、
リズムダ ンス
村田 芳子 :岡 山大学教授
2 器械運動 (跳 び箱、 マ ット、鉄棒)
高橋 健夫 :筑波大学教授
3.陸 上運動 (走 り幅跳び、走 り高跳び)
池田 延行 :文 部省教科調査官
4 水泳 (ク ロール、平泳ぎ、背泳 ぎ、
スター ト)
野村 武男 :筑 波大学教授

27日 (金 )③(a 小学校③

日 平成 12年 10月 26日 (木 )〜期

学体連事務局
第31回 全国学校体育実技研修会 ̀
1 幼稚園・ 保育園の部① 日 時 平成12年 7月 25日 (火 )〜 26日 (水 ) 9:30〜② 会 場 竹早学園 竹早教員保育士養成所
東京都文京区小石川 4‑1=20
電話 03‑3811‑7251③ テーマ 「幼児 の心 とか らだを育 て る実 技と理論J
④ 内容 と講師及び日程
その 1 幼児 とけが とその応急処置
大友 富美 :竹 早教員保育士養成所
その 2 リズム表現
大問玖美子 :目 白大学短期大学部
助教授
その 3 戸外での遊 び (パ ネルディスカッション
渡邊 貴子 :立 教女学院専任講師
佐藤 朝代 :狭 山市けやの森学園
幼稚舎副園長阿部 アサ ミ :練 馬区立光が丘
わかば幼稚園教諭
佐藤 睦子 :文 京区立久堅保育園
保育士

第 37号

報

②

*□ 座番号

連体

全国学校体育研修会申 し込み(幼 稚園、保育園の部、小学校 の部)

0 ‑般 賛助会費、終身賛助会員 (個 人 の部)
以上0〜 0に 関 してはすべて郵便振込 とします。
口座番号
郵便振込
東京 00130‑2‑563814
学体連事 務局

いずれ も書類発送時 に振込用紙 を同封致 します。
④ 特別賛助会員団体会費納入方法 について
振込宛先 東京三菱銀行 新宿西口支店
普通預金 口 座 6418028′
ω 日本学校体育研究連合会
会 長
浅 田 隆 夫
⑤ その他、連絡事項(1)事 務局開局 日時について
週 3回 (13時 〜17時 )出 勤 してお りますが曜日については若千、不定期 となることがあ りま
す。連絡が取れない場合 は、 出来 るだけ FAX
をご利用 いただければと思 います。
② 事務局本部 国立 オ リンピック記念青少年総合 セ ンター内 セ ンター棟 3階 です。

FAX 03‑3465‑7464
TEL 03‑3465‑3954

賛助会員一 覧表

平成 11年 度(1万 円 )

青

森

島

邦

三

奈

良 1松

本

守

正

秋

田 1高

橋

紀

子

新

潟 1村

山

強

一

秋

田 1佐

藤

武

久

千

葉 :長 谷 川

敏

克

高

知 :山

中

逸

朗

千

葉 1中

尾

嘉

夫

愛

知 1山

口

昌

訓

栃

木 1長

村

功

之

静

岡 1内

康

夫

熊

本 1井

上

慶

一

東

京 1廣

瀬

俊

之

長

崎 :松

永

正

勝

沖

縄 1玉

城

照

彦

終 身賛 助会員(3万 円 )

一般 賛 助 会 費4ヽ田￨、卦 串 ぃ ぃ ぃ ぃ ぃ ど い 串 ヨ ビ ‐ ハ ハ ど ビ 。 ビ 畠 昌 ど い ニ ユ ニ ヨ ご ビ い ハ 串 昌 い い い ぎ ピ ヽ
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連

体

学

第 37号

会

報

もつと楽 しく快通 に、
スクールスポ…ツは平 成 12年 度 役 員 一 覧 表

新 しい領域 へ 。
コロンがインは、
本学校体育研究連合会推薦品。
(財 )日つねによりよい学校体育の環境づくりを提案しています。

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