オリンピック・パラリンピック教育（オリ・パラ教育）とは★「オリ・パラ教育」は、子どもたちに、生涯を通じて、これからの新しい時代を生き抜くために必要な『生きる力』を育む、とても価値のある教育です。
★私たちが育てている子どもたちは、東京大会に必ず何らかの関わりをもち、大きな影響を受けることが予想できます。
★東京大会を控えた今、このタイミングで「オリ・パラ」を題材に使うことは、大変有効です。
★現在行っている学校教育活動全体の中で、日々の授業に「オリ・パラ教育」の視点を加えて、ひと工夫してみると、効果が高まります。
★「オリ・パラ教育」は、東京大会のためだけに行う教育ではなく、この大会をきっかけにして、継続的に行っていくものです。

「オリンピック・パラリンピック教育に関する有識者会議」より

スポーツ庁は、｢オリンピック・パラリンピック教育｣に関する有識者会議を設置し、平成２７年７月２１日に｢オリンピック・パラリンピック教育の推進に向けて｣最終報告を示しました。
その中には、◎２０２０年を契機にし「オリ・パラ教育」を普及させること◎一過性で終わらない教育の定着を図ること◎全国展開を進めていくことなどが示されました。そして、「オリ・パラ教育の意義」や「オリ・パラ教育の具体的な内容」について、以下のように報告されました。
○オリンピック・パラリンピック教育の意義について････オリンピック・パラリンピック教育は、オリンピック・パラリンピックを題材にして、①スポーツの意義や価値等に対する国民の理解・関心の向上②障害者を含めた多くの国民の、幼少期から高齢期までの生涯を通じたスポーツへの主体的な参画（「する」、「見る」、「支える」、「調べる」、「創る」）の定着・拡大③児童生徒をはじめとした若者に対する、これからの社会に求められる資質・能力等の育成を推進することを目的としている。
また、オリンピック・パラリンピックに関して学ぶことを通じて国民のスポーツへの参画意欲が深まり、それがさらなる学びへとつながる好循環を創り出していくことが必要である。
※｢オリンピック・パラリンピック教育の推進に向けて｣最終報告より一部抜粋

○オリンピック・パラリンピック教育の具体的な内容について「オリンピック・パラリンピック教育」とは、大別して、①「オリンピック・パラリンピッ
クそのものについての学び」と、②「オリンピック・パラリンピックを通じた学び」から構成されると考えられる。
「オリンピック・パラリンピックそのものについての学び」としては、オリンピック・パ
ラリンピックに関する知識（歴史、競技種目、アスリートのパフォーマンスや努力のすごさ、オリンピック精神、パラリンピックの意義、用具の工夫・開発やクラス分け等のパラリンピ
ックの特性等）のほか、選手の体験・エピソード、大会を支える仕組み、オリンピック・パラリンピックの負の部分と改善に向けた取組（商業主義が引き起こす歪みとＩＯＣ改革の取組、スポーツの公平性を蝕むドーピングの問題点とアンチ・ドーピングの取組等）について学ぶことが考えられる。
「オリンピック・パラリンピックを通じた学び」としては、まず、オリンピック・パラリンピックを契機としてスポーツの価値（スポーツが個人や社会にもたらす効果）を学ぶことが考えられる。具体的には、スポーツまたはスポーツマンシップが、チャレンジや努力を尊ぶ態度、ルールの尊重やフェアプレーの精神、スポーツ・インテグリティの保持、他者の尊重や自己実現、健康増進等にもたらす効果を学び、スポーツをしようとする気運や体を動かすことへの自発的な関心の向上、生涯にわたってスポーツに積極的に参画することにつなげることが求められる。

さらに、平和でより良い世界を構築する次代の若者の育成という観点から、オリンピック・パラリンピックを我が国の社会全体や地域の課題、さらには国際社会の状況や現代的な課題に向き合うきっかけとすることも大切である。例えば、参加国・地域の文化・言語（日本との違い）、世界各国の国旗、ソフト・ハード両面のバリアフリーをはじめとするアクセシビリティの実現、ボランティアを含め相互に支え合い人々の多様な在り方を相互に認め合える共生社会の形成、自然との共存等の環境問題や国際平和・貧困・人権等の様々な地球規模の課題解決をはじめとする持続可能な社会の構築、我が国・地域の伝統・アイデンティティ・課題等に関して学ぶことが挙げられる。また、国際的視野を持った若者を育てる上で、オリンピック・パラリンピックへの関心やスポーツの場面におけるコミュニケーションの必要性から、英語をはじめとする国際言語の能力を高めるきっかけとなることも期待される。
こうした学習を通じて、社会の課題の発見や解決に向けて他者と協働しつつ主体的に取り組む態度や、多様性の尊重（人間としての共通性、他者への共感、思いやり等）、公徳心（マナー、フェアプレー精神、ボランティア精神、おもてなし精神等）の育成・向上を図ることが求められる。こうした力を身につけることは、これからのグローバル化が進み、変化の激しい時代を生き抜いていくために、今後ますます重要になる。

つまり･･･★「オリ・パラ教育」は、東京大会のためだけに行う教育ではなく、この大会をきっかけにして、継続的に行っていくものです。ていくものなのです。

中央教育審議会答申（平成２８年１２月２１日）より文部科学省が、平成２８年１２月２１日に示した答申の「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について」の中には、以下のよ
うな「オリンピック・パラリンピック教育」に関する内容が含まれています。
○２０３０年の社会と子供たちの未来････２０２０年に開催される東京オリンピック・パラリンピック競技大会の開催を、スポーツへの関心を高めることはもちろん、多様な国や地域の文化の理解を通じて、多様性の尊重や国際平和に寄与する態度や、多様な人々が共に生きる社会の実現に不可欠な他者への共感や思いやりを子供たちに培っていくことの契機としていかなくてはならない。

○何ができるようになるか－育成を目指す資質・能力－学校教育を通じて育てたい姿に照らしながら、必要となる資質・能力を一人一人の子どもにいわば全人的に育んでいくためには、特定の教科や課題のみに焦点化するものではないと示されています。全ての資質・能力に共通し、それらを高めていくために必要となる要素は、教科等や直面する課題の分野を超えて、骨組みとして「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「学びに向かう力、人間性等」の３つの柱で「資質・能力」を整理することとしています。特に、「人間性等」については、以下のように示しています。
多様性を尊重する態度と互いのよさを生かして協働する力、持続可能な社会づくりに向けた態度、リーダーシップやチームワーク、感性、優しさや思いやりなど、人間性等に関するもの。

求められる資質・能力を確実に育むことができるよう、教科等の目標や内容についても、この３つの柱に基づいて再整理されることとなります。特に、体育科・保健体育科や「オリ・パラ教育」のような「運動・スポーツを通じた学び」に、大きな期待が寄せられることが考えられます。

オリ・パラ教育で育む力の「キーワード」
このような国が示している内容からみて、「オリ・パラ教育」で育むことができる「資質・能力」について、以下のような「キーワード」があげられます。
「多様性を尊重する態度」 「他者への共感」 「互いのよさを生かして協働する力」「リーダーシップ」 「チームワーク」 「感性」 「優しさや思いやり」 「人間としての共通性」「公徳心」 「マナー」 「フェアプレー精神」 「ボランティア精神」 「おもてなし精神」「チャレンジ精神」 「努力を尊ぶ態度」 「ルールの尊重」 「スポーツ・インテグリティの保持」「他者の尊重や自己実現」 「健康を保持増進する態度」「体を動かすことへの自発的な関心」 「生涯にわたってスポーツに積極的に参画する態度」

つまり･･･★「オリ・パラ教育」は、子どもたちに、生涯を通じて、これからの新しい時代を生き抜くために必要な『生きる力』を育む、とても価値のある教育です。
★私たちが育てている子どもたちは、東京大会に必ず何らかの関わりをもち、大きな影響を受けることが予想できます。
★東京大会を控えた今、このタイミングで「オリ・パラ」を題材に使うことは、大変有効です。

◎これからの社会で活躍するのに必要な力を育むことを目指して２０２０年
東京大会

現在

オリンピックを題材にパラリンピックを題材に「オリ・パラ教育 of 福岡」で、設定した５つのテーマ

そこで、実際に「オリ・パラ教育」の取組を始める際の手がかりとして、「オリ・パラ教育of福岡」では、以下のような５つのテーマを設定することにしました。

テーマ１ オリンピック・パラリンピックの教育的価値についての学び
テーマ２ おもてなし精神・ボランティア精神を育成する学びテーマ３ パラリンピックや障がい者スポーツを理解し、関心を高める学び
テーマ４ 運動・スポーツを通した、国際理解に関する学びテーマ５ 運動・スポーツへの関心を高め、運動・スポーツを楽しむ心を育成する学び

さらに、「オリ・パラ教育 of 福岡」では、実際に実践いただいたことから見えてきたものをもとに、参考となるような「実践事例」を「実践する際のポイント」と共に整理しています。

★現在行っている学校教育活動全体の中で、日々の授業に「オリ・パラ教育」の視点を加えて、ひと工夫してみると、効果が高まります。