日 本策 学 会第7号
Apri1 2006

Japan Association for Language Policy Newsletter

No.7

小中連携 の英語 によるコ ミュニケ ーション活動を通 して、児童 ・生徒の何 を育むのか
渡 退 寛 治 (文 京学院大学教授)
今、日本 は国際化 の進展に伴 い、国際性豊かな児童生徒 の育成が 求 め られてい ます。では、「国際性豊かな児童生徒 の育成」 とは、 どのような意
味 で しょうか。平成 17年 8月 に文部科学省 よ り47都 道府県の教育委員会へ配布 された 『
初等中等教育における国際教育推進検討会報告 〜国際社会を生 きる人材 を育成するために〜』 (平成 17年 8月 12日 、初等中等教育局長決定)の 第 1章 「国際教 育 の意義 と今後 の在 り方」 によれば、今後、文科省 は初等中等教育段階の全人教育 で次 の 3つの資質 ・能力を育成する方針 を示 してい ます。
(1)果 文化や異 なる文化 をもつ人 々 を受容 し、共生することので きる態度 ・能力(2)自 ら国の伝統 ・文化 に根 ざした 自己の確立(3)自 らの考 えや意見 を自ら発信 し、具体的に行動す ることので きる態度 ・能力
このような方針 を受けて、目下、地域で発信する国際教育改革事業が、各地で展開されてい ます。
例えば、東京都豊島区では、将来、国際社会で活躍 し、国際性豊かなまち豊島区を担 う人材 を育成
す るためにt「小 中連携 の英語によるコミュニケーション活動 (=英 語活動)」を通 して、人権尊重 の精神 を基調 とした児童生徒 の国際感覚を養 うとともに、実践的 コミュニケーションカ (資質 ・能力)の育成を重視 しながら、次の① 〜③ に示す子 ども像 を目指 した教育改革が、平成 18年度 よ り始動
しています。① 「
誰 とでも主体的にかかわろうと互い に気持ちや考えを英語で伝する子 ども」② 「え合 うことがで きる子 ども」③ 「豊かな国際性 を身に付 けた子 ども」同区がこのような子 ども像 を掲げた理由は、つ ぎの とお りです。国の小学校からの英語教育 も、 これ まで国際教育の一環 としての国際 コミュニケーシ ョンとい う教育観を重視 してきましたが、その背景 には、これ まで既述の (1)、(2)、(3)のような資質 ・能力の欠けた日本人が多かったことと、平成 4年 度以降の全国の小学校英主体性」
語活動 の成果の一つ として、上記 の① の 「につ ながる 「積極性」 の育みがほとんどの子 どもに見 られたからです。英語の勉強 ではな く、ALTとの英語による楽 しい コミュニケーシ ョン体験活動 を通 して、子 どもらは、ALTと 臆する ことな
く、 どんどん コミュニケー ションをとるようになっていったのです。 ところで、 この 「主体性」 は、
英語 では ,ル%″り といい ますが、正 に個 を確立する源泉 であ り、英語 での コ ミュニケー ションカ だ
生 きる力 (z夕s ,/o″′ケυケタ
けでな く、「管)」を考 う上でも不可欠な資質です。 したがって、子 どもの関心事 を重視 した ALTと の楽 しい英語活動 を通 して子 どもたちの 「積極性→主体性」が育まれることが明 らかになった今、同区の国際教育においても児童 ・生徒 の心的発達に応 じた小 中連携 の英語による コ ミュニケーション活動 を積極的に推進する教育改革事業が展開されてい る次第です。

深期1市の小 中英語教育を参観 して
猿 橋 順 子

平成 17(2005)年 度、文部科学省委嘱事業 「近隣諸国における英語教育の取 り組みに関する調査研究」 の研究 グループ (代表 は本名信行青山学院

む子 ど も達 は、そ れぞれ異 なる学習背景 を持 つ と特 に英 語 は、地域 に よって取 り組 み にば らつ きがあるため、それが 如実 に反映 される。中国 におけ大学教授)に 加 わ り、昨年 12月、中国広東省深洲
市 の小 中学校 を訪問す る機会 を得 た。 中国 は、る教育 の地域 間格差 は、深り1市にお けるクラス 内
格差 の大 きな原因のひとつ と考 え られてい る。

2001年に小学校 3学 年から英語科目導入が正式 となったが 、都市部ではそれ以前か ら導入が進み、i建設 ラッシェの深)1市の 中心地 には、濡酒 な ビ
ルや集合住宅が立 ち並 ぶ。そ こに居 を構 えるのは、ITや 貿易 などに携 わる富裕層 で あ る。一方 で、建小学校 1年生か ら正規科目とする学校 も少な くなV｀。
現地調査 を実施 す る場合 、調査 の 目的 を理 解し、連絡 調整 に尽力 して くれる現地協力者 の存在は極 めて重 要 で ある。今 回 は、深〕1大学助教授 、斉放 (Qi Fang)氏 の惜 しみない協力 によ り、短い 日程 の 中で 、小 中学校 3校 を訪間 し、小 学校 1設や単純労働 を担 う層 の人 々がいる。彼 らも深切￨の一角 に生活 の場 を築 いてい く。新興都市 で あ るが故 の社会格差 は、いやお うな しに教育上の格差、すな わ ち学校 問格差 を生み出 して い くので ある。
学校 も英語教育 も、 それだけが独立 して真 空 パ ッ
クの 中にあるのでは ない。社会や経済 の趨勢 と密

学年か ら、中学 2年 まで、延べ 8ク ラスの英語 の接 に結 びつ き、その構造 を反映 させ る。そ うした

授業 を参観 させ てい ただいた。そ の上 、それぞれ葛藤 や理不尽 さか ら目をそむ けず、 日々、眼前 の子 どもと向 き合 い、実践 と対話 を怠 らない深〕￨での学校 で、英語教員 をほぼ全員 (各 12人 程度)集めての座談会 を持 つ ことがで き、英語教育現 場 での さまざまな苦労 と努力、知恵 と工 夫、活力 と情熱 を見聞 きする ことがで きた。
現場教員 の悩 みは、児童生徒達 の英語教育 へ の動機付 け とい う課題 と、格差 の課題 に終始す る といつても過言で はない。両者 は密接 に結 びつい て、その深刻 さを増す。授業 につい ていけない生徒 は、やる気 をな くし、格差 は益 々広 が るか らである。
格差 は個 々の学力や興味関心 によって生 じるク
ラス 内格差だけではない。学校 間格差、地域 間格
差 は、特 に深〕1市全 体 が抱 える課題 である。深〕￨市 は、香港か らフ ェ リーで 1時 間程度、数十年前は小 さな漁村 だつた。1980年に経済特区に指定 され 、外 国資本 の流入、資源開発 の拠″
点とな って 、｀一 躍 、上海 に
次 く GNP第 二の都市へ と急速 な変貌 を遂 げ た。町 はい まだ建 設 ラッシュで、中国各地か らの移住者 は とどまるところを知 らない 。
格差 の一端 は、 この都市 が移住者 で構成 されてい ることによる。学齢期 の途 中で深切1市に移 り住‑2‑

出会 った英語教員 に、深 い尊敬 と共感 を覚 えた。
(青山学院大学非常勤講師)

米新任 *
日本言語政 策学会 では月例研究会 を開催 して います。言語 とその取 り組みに興味 をお持 ちの方が橘 好 碩 (団學院大学)

広 く意見交換で きる場 です。是非 ご参加 くだ さい。

理事

会長代行

杉 野俊 子 (防衛 大 学校 )、野 村 敏 夫 (桜美林 大学)、平高史也 (慶応義塾大学)、Fouser,Robert

日時 :第 4土 曜 日 午 後 3時 〜 5時 (原則)
場所 :桜美林大学新宿キ ャ ンパス(鹿児島大学)、古石篤子 (慶応義塾大学)
監事

東京都渋谷 区代 々木 2‑9‑2 久 保 ビル 4F/091/032r.html
http://www.obittn.ac.j動

青山文啓 (桜美林大学)、中尾正史(桐朋 学園芸術短期大学 )( 教室 は、当 日入口に掲示 され ます )発表者および概要は学会 H P を ご参照 くだ さい。

○ これまでの 月例研究会 (2006年 1月 〜 5月 )1月 :松 原好次 (湘南国際女子短期大 学教授)
ハ ワイ語再活性化運動 の現況報告」「運営委員原隆幸 (明海大学大学 院生)、細谷美代子 (筑波技術大学)、宮崎里司 (早稲 田大学 )*退 任 *
会長代行
日中慎也 (桜美林大学)

2月 :渡 邊寛治 (文京学院大学教授 )「小 中連

運営委員

携 の英語教育のあ り方」
3月 1中野佳代子 (財団法人国際文化 フォー ラム事務局長)「日中韓 の小 中高校 にお ける相青 山文啓 (桜美 林 大 学 )、杉 野俊 子 (防衛大 学校)、 中尾正史 (桐朋学 園芸術 短期大学 )、野 村敏
夫 (桜美林大学)、畑 山活昭 (桜美林大学)

互言語教育の可能性 を考 える」
4月 :細 川英雄 (早稲 田大学教授 )「言語教育観 と言語教育政策 一 日本語教育にお け る歴史 と教育― 」
5月 :上野景文 (国際研修協力機構 JITCO理 事

タイ トル :

留学教育 と言語教育政策
一大規模校 か らの問題提起 一

時 :6月 18日 (日)10:15‑12:15(大会 プ ログラム と同時進行 )前駐グアテマ ラ大使)「開発 と文化」
○発表者募集 !1
発表 を希望 される方 は、① お名前、② ご所属、③ ご専門 (関心領域)、④発表のタイ トル、⑤概

場 所 : 早稲 田大学 22号 館 202教 室パ ネリス ト :宮 崎里司 (司会進行 大 学院 日本語

要 (200字程度)、⑥連絡先、②発表希望の月、を
明記 の上 、saru jun@nifty.cOm(月例会担当運営ー委員、猿橋順子)ま で eメ ルでお 申し込み くだ教育研 究科)
飯野公 一 (国際教養学部)

さい。追 ってご連絡 いた します。

国際交流担当職員*6月 は全 国大会開催 のため、7、8月 は夏季休暇のため月例研究会はお休 みです。次回の開催 は 9
月 16日 (土)で す。

‑3‑楊立明(国際教養学部 )大 会 テ ー マ :グ ロ ー バ リゼ ー シ ョン と言 語 問題 (2)
日時 :2006年 6月 18日 (日)10:00‑17:45
会場 :早 稲田大学 22号 館(国際会議場/中 央図書館 ななめ前)
R山 手線 高 田馬場駅、地下鉄東西線 早 稲田駅」
参加費 :会 員無料、非会員 3000円、非会員 の大学院生 1500円

9:30
受 付
22号館 202教 室】【
総合司会 飯 野公一 (早稲 田大学)
10:00‑10:15開会式
開会の辞 橘好 碩 会 長代行 (園學院大学)
開催校挨拶 会 場校代表 (早稲田大学)
10:15‑12!15研究発表

22号館 201教 室】【(1)研 究発表 次 世代言語教育政策の展望 と新たな評
価論研究の提言― コミュニケーションを重視 した
言語 ・外国語教育とは何か―
山中 司 (慶応義塾大学大学院生)
鈴木佑治 (慶応義塾大学)(2)事 例研究 国 が教育言語 としての手話 を認めるには ?― 「手話教育の充実を求める意見書」 の意
義一

13:20‑15:50講演22号館 202教 室】【飯野 公 一 (早稲 田大学 )司会

13:20‑14:00 バトラー後藤裕子 (ペンシルバエア大学)「小学校での外国語教育政 策 一 グローバル とローカ
ルをどの ように融合するのか 一」
14:00‑14i50ジ エームズ ・トルフソン(ワシン トン大学 使 用言語英語)
杉野俊子 (防衛大学校 通 訳)
Language Policy and Minority Chndren at school「(学校 におけるマ イノリテ イ児童生徒 と言語政策)」
14:50‑15:00休 憩
15:00‑15:50鈴 木孝夫 (慶応義塾大学名誉教授)"を「不沈戦艦幻想捨 てよう一ことばを大砲 のかわりに一」長 谷部倫 子 (桜美林 大 学 言 語教 育

15:50‑16:00休 憩研 究所客員研 究員)

16:00‑17:30 シンポジウム 「公共哲学」 と言語政策(3)事 例研究 中 国深洲市 における初等英語教育の取組 と課題― 南山外国語学校 お よびその周辺校 の英語教員へ の聞 き取 り調査 か ら下猿橋順子 (青山学院大学非常勤講師)(4)研 究発表 韓 国における 日本語教育政策― 第七次教育課程期 の 日本語教師確保 を中心 に一金英美 (拓殖大学大学院生)

22号館 203教 室】【(1)事例研究 言 語状況を見る視座 としてのウクライナ・センサス 〆 木裕子 (大阪大学大学院生)(2)事 例研究 実 践共同体 における言語選択 とアイデ
ンテ ィティの構築― ブラジルのある日系人移住地を事例 として一渡辺信勝 (関西学院大学大学院生)(3)研 究発表 多 言語話者の コー ド選択 における言語管
日 中国朝鮮族 の多言語使用 を中心 に一高民定(千葉大学)(4)事 例研究 中 国四川省涼山イ族 自治州 における言語生活― ナ ムイ語話者 を711として一西田文信 (麗澤大学)
12:15‑12:45休 憩
12:45‑13:15総 会 (22号 館 202教 室)

22号館 202教室】【
司会村哲也 (杏林 大学)
木パ ネ リス ト 山 脇 直司 (東京大学)
金泰 昌 (公共哲学共働研 究所)
原 聖(女子美術 大学)

17:30‑17:45閉 会式
閉会 の辞

田中慎也 (前会長代行)

17:45‑19:30懇 親会
会場 「早稲 田大学 国際会議場 3階 」

司会

宮崎里司 ( 早稲 田大学)

会費3500円

詳 しくは、 日本言語政策学会 HP
http://homepage2.niftt ALP/cOII1/」ヘ

2006年 5月 8日 発行
発行者 日 本言語政策学会
事務局 〒 194‑0294東京都 町田市常盤町 3758
桜美林大学 佐 々木倫子研究室
Te1 042‑797‑2661
URL:http://■ww2.obirin.ac.jp/｀
jalp/
E―mail:jalp@obirin.ac.jp