令和6年度

月

題材名時数

目標

第3学年 音楽科 年間指導計画

学習指導要領観点別学習状況の評価規準

評価方法☆資質・能力[思] リズム、旋律、強弱、形式を知覚し、それらの働きが生み出す特質や歌唱ア
日本の歌のよさして、歌唱表現2を工夫しよう
4月の背景との関わりについて理解するとと イ(ア)もに、それらを生かした曲にふさわしい歌唱表現を創意工夫して歌う。

○花

考え、曲にふさわしい歌唱表現としてどのように表すかについて思いや意 観察図をもっている。

●曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲や美しさを理解

雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて ワークシート

ウ(ア)主体的に学習に取り組む態度[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲の背景との関わりについて理解 テスト
している。

ワークシート[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声、言葉の発音、身体 実技テストの使い方などの技能を身に付け、歌唱で表している。

観察[態] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲の背景との関わりに関心をもワークシートち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。

コミュニケーション能力

観察[思] 音色、リズム、旋律、強弱、構成を知覚し、それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりに音楽の特徴を理●曲想と音楽の構造との関わり、音楽の 鑑賞ア
特徴とその背景となる歴史との関わりに (ア)(イ)

解して、その魅ついて理解するとともに、曲や演奏に対いている。

力を味わおう3

する評価とその根拠、生活や社会における音楽の意味や役割について考え、音楽 イ(ア)(イ)○ボレロのよさや美しさを味わって聴く。
５月

主体的に学習に取り組む態度

ついて考えるとともに、曲や演奏に対する評価とその根拠、生活や社会における音楽の意味や役割について考え、音楽のよさや美しさを味わって聴

ワークシート観察
情報活用力[知] 曲想と音楽の構造との関わり、音楽の特徴とその背景となる歴史との テスト
関わりについて理解している。

ワークシート[態] 曲想と音楽の構造との関わり、音楽の特徴とその背景となる歴史とのワークシート

関わりに関心をもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

観察[思] リズム、旋律、構成を知覚し、それらの働きが生み出す特質や雰囲気

創作ア
音階の特徴及びの特徴を生かし６月

3て、創作表現をについて理解するとともに、それらを生 イ(ア)かしたまとまりのある創作表現を創意工夫して音楽をつくる。

工夫しよう

まとまりのある創作表現としてどのように表すかについて思いや意図を観察もっている。

●音階の特徴及び音のつながり方の特徴

音のつながり方を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて考え、 ワークシート

ウ[知] 音階の特徴及び音のつながり方の特徴について、表したいイメージと テスト

コミュニケー関わらせて理解している。

ワークシートション能力[技] 創意工夫を生かした表現で旋律や音楽をつくるために必要な、課題やワークシート

表現力

条件に沿った音の選択や組合せなどの技能を身に付け、創作で表している。

観察

主体的に学習に取 [態] 音階の特徴及び音のつながり方の特徴に関心をもち、音楽活動を楽し ワークシート
り組む態度

みながら主体的・協働的に創作の学習活動に取り組もうとしている。

観察[思] 旋律、強弱を知覚し、それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受し歌唱ア
日本の歌のよさして、歌唱表現2を工夫しようの背景との関わりについて理解するとと イ(ア)もに、それらを生かした曲にふさわしい歌唱表現を創意工夫して歌う。

○花の街
7、8

ウ(ア)
主体的に学習に取り組む態度

月

観察[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲の背景との関わりについて理解 テスト
している。

ワークシート[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声、言葉の発音、身体 実技テストの使い方などの技能を身に付け、歌唱で表している。

コミュニケーション能力

観察[態] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲の背景との関わりに関心をもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。
[思] 音色、リズム、速度、旋律を知覚し、それらの働きが生み出す特質や日本の伝統音楽の特徴を理解し●我が国の伝統音楽の特徴と、その特徴 鑑賞ア(ウ)て、その魅力をから生まれる音楽の多様性について理解味わおう

わしい歌唱表現としてどのように表すかについて思いや意図をもっている。

●曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲や美しさを理解ながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて考え、曲にふさ ワークシート

4

するとともに、音楽表現の共通性や固有○文楽「新版歌性について考え、音楽のよさや美しさを祭文」から“野崎味わって聴く。

考えるとともに、音楽表現の共通性や固有性について考え、音楽のよさや 観察美しさを味わって聴いている。

イ(ウ)
主体的に学習に取り組む態度

村の段

雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて ワークシート[知] 我が国の伝統音楽の特徴と、その特徴から生まれる音楽の多様性につ テスト
いて理解している。

ワークシート[態] 音楽の特徴とその背景となる文化や歴史、他の芸術との関わりに関心

ワークシートをもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

情報活用力

観察

[思] 音色、リズム、旋律を知覚し、それらの働きが生み出す特質や雰囲気●我が国や郷土の伝統音楽及び諸外国の世界の諸民族の音楽の特徴を理解して、その魅９月

力を味わおう

様々な音楽の特徴と、その特徴から生ま3

鑑賞ア(イ)

とともに、生活や社会における音楽の意味や役割について考え、音楽のよ 観察さや美しさを味わって聴いている。

れる音楽の多様性について理解するとともに、生活や社会における音楽の意味や イ(ウ)役割について考え、音楽のよさや美しさを味わって聴く。

を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて考える ワークシート

主体的に学習に取り組む態度[知] 我が国や郷土の伝統音楽及び諸外国の様々な音楽の特徴と、その特徴 テストから生まれる音楽の多様性について理解している。

ワークシート[態] 我が国や郷土の伝統音楽及び諸外国の様々な音楽の特徴と、その特徴

ワークシートから生まれる音楽の多様性に関心をもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

観察

情報活用力
表現力

[思] 音色、旋律、テクスチュアを知覚し、それらの働きが生み出す特質や歌唱ア
全体の響きや各かして、歌唱表

3

現を工夫しようの背景との関わりについて理解するとと イ(ア)もに、それらを生かした曲にふさわしい歌唱表現を創意工夫して歌う。

○きみとともに10月

ウ(イ)
主体的に学習に取り組む態度●音楽の特徴とその背景となる文化や歴 鑑賞ア(ウ)ポピュラー音楽の特徴を理解して、その魅力を11月

史、他の芸術との関わりについて理解す4

るとともに、音楽表現の共通性や固有性について考え、音楽のよさや美しさを味味わおうわって聴く。

考え、曲にふさわしい歌唱表現としてどのように表すかについて思いや意 観察図をもっている。

●曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲声部の役割を生雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて ワークシート[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲の背景との関わりについて理解 テストしている。

ワークシート[技] 創意工夫を生かし、全体の響きや各声部の声などを聴きながら他者と 実技テスト合わせて歌う技能を身に付け、歌唱で表している。

観察[態] 音楽の特徴とその背景となる文化や歴史、他の芸術との関わりに関心

ワークシートをもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。
[思] 音色、リズム、旋律、テクスチュアを知覚し、それらの働きが生み出主体的に学習に取り組む態度

能力

観察

す特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わり ワークシートについて考えるとともに、音楽表現の共通性や固有性について考え、音楽 観察のよさや美しさを味わって聴いている。

イ(イ)

情報活用力
コミュニケーション

コミュニケーション[知] 音楽の特徴とその背景となる文化や歴史、他の芸術との関わりについ テスト

能力て理解している。

ワークシート

表現力[態] 音楽の特徴とその背景となる文化や歴史、他の芸術との関わりに関心

ワークシートをもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

観察[思] リズム、速度、旋律を知覚し、それらの働きが生み出す特質や雰囲気

歌唱ア

曲種に応じた発声を生かして、12月

歌唱表現を工夫しよう○帰れソレントに応じた発声との関わりについて理解す イ(イ)るとともに、それらを生かした曲にふさわしい歌唱表現を創意工夫して歌う。

曲にふさわしい歌唱表現としてどのように表すかについて思いや意図を観察もっている。

●声の音色や響き及び言葉の特性と曲種3を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて考え、 ワークシート

ウ(ア)へ主体的に学習に取り組む態度[知] 声の音色や響き及び言葉の特性と曲種に応じた発声との関わりについ テストて理解している。

ワークシート[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声、言葉の発音、身体 実技テストの使い方などの技能を身に付け、歌唱で表している。

観察[態] 声の音色や響き及び言葉の特性と曲種に応じた発声との関わりに関心

ワークシートをもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。

コミュニケーション能力
表現力

観察[思] 音色、リズム、旋律、強弱、構成を知覚し、それらの働きが生み出す音楽の特徴や背景を理解して、１月 その魅力を味わ

3

おう●曲想と音楽の構造との関わり、音楽の 鑑賞ア
特徴とその背景となる歴史との関わりに (ア)(イ)

特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて理解するとともに、曲や演奏に対いている。

する評価とその根拠、生活や社会における音楽の意味や役割について考え、音楽○ブルタバのよさや美しさを味わって聴く。

イ(ア)(イ)
主体的に学習に取り組む態度

ついて考えるとともに、曲や演奏に対する評価とその根拠、生活や社会における音楽の意味や役割について考え、音楽のよさや美しさを味わって聴

ワークシート観察
情報活用力[知] 曲想と音楽の構造との関わり、音楽の特徴とその背景となる歴史との テスト
関わりについて理解している。

ワークシート[態] 曲想と音楽の構造との関わり、音楽の特徴とその背景となる歴史とのワークシート

関わりに関心をもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

表現力

観察

[思] 音色、旋律、テクスチュア、強弱を知覚し、それらの働きが生み出す

歌唱ア

2、３
月

●曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関仲間とともに、表情豊かに合唱
しよう

5

わりについて理解するとともに、それらを生かした曲にふさわしい歌唱表現を創意工夫して歌う。

特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりに ワークシートついて考え、曲にふさわしい歌唱表現としてどのように表すかについて思 観察
いや意図をもっている。

イ(ア)[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。
[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声、言葉の発音、身体ウ(ア)(イ)の使い方などの技能、全体の響きや各声部の声などを聴きながら他者と合わせて歌う技能を身に付け、歌唱で表している。

テスト
ワークシート
実技テスト
観察

主体的に学習に取 [態] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち、音楽活動を ワークシート
り組む態度

楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。 観察

コミュニケーション能力