令和６年度

月

題材名

時数

目標

第３学年国語科

年間指導計画学習指導要
領観点別学習状況の評価規準・理解したり表現したりするために必要 知・技(1)イ 理解したり表現したりするために必要な語句の量をな語句の量を増し、語感を磨き語彙を豊増し、語感を磨き語彙を豊かにしている。
かにすることができる。
世界はうつくしいと1

・言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。

主体的に学習に取り組む態度

進んで語感を磨き、友達の考えや今までの学習を生かして詩の解釈や朗読をしようとしている。

・理解したり表現したりするために必要 知・技(1)イ 理解したり表現したりするために必要な語句の量をな語句の量を増し、話や文章の中で使う
増し、話や文章の中で使うことを通して、語感を磨ことを通して、語感を磨き語彙を豊かにき語彙を豊かにしようとしている。
することができる。

１

深まる学び
へ

・文章の種類を踏まえて、物語の展開の 思・判・表
しかたなどを捉えることができる。
Ｃ(1)ア
・文章を批判的に読みながら、文章に表れているものの見方や考え方について考 思・判・表えることができる。
Ｃ(1)イ

4月

「読むこと」において、文章を批判的に読みながら、文章に表れているものの見方や考え方について考えようとしている。

テスト
ノート

1

「話すこと・聞くこと」において、目的や場面に応じて、社会生活の中から話題を決め、多様な考えを想定しながら材料を整理し、伝え合う内容を検討し
ている。

思・判・表
・話の展開を予測しながら聞き、聞きＡ(1)エ取った内容や表現のしかたを評価して、自分の考えを広げたり深めたりすることができる。

「話すこと・聞くこと」において、話の展開を予測しながら聞き、聞き取った内容や表現のしかたを評価して、自分の考えを広げたり深めたりしている。

主体的に学習に取り組む態度聞き取った内容や表現のしかたを進んで評価し、今までの学習を生かしてメモしようとしている。

・言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。

季節のしおり春

2

・理解したり表現したりするために必要な語句の量を増し、語感を磨き語彙を豊かにすることができる。

知・技(1)イ

・言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。

主体的に学習に取り組む態度理解したり表現したりするために必要な語句の量を増し、語感を磨き語彙を豊かにしている。

伝統的な言語文化に関するこれまでの学習を生かして、積極的に語感を磨き、言語文化を大切にしようとしている。

テスト
ノート

表現力
ノート
スピーチ

ノート
観察
テスト
ノート
表現力
ノート
観察

・文章を読んで考えを広げたり深めたりして、人間、社会、自然などについて、 思・判・表
自分の意見をもつことができる。
Ｃ(1)エ「読むこと」において、文章を読んで考えを広げた
り深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。

テスト
ノート

人間、社会、自然などについて積極的に自分の意見をもち、今までの学習を生かして朗読したり考えを伝え合ったりしようとしている。

ノート
観察

1
・言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。

表現力
コミュニケー
ション力

情報の信頼性の確かめ方を理解し使っている。
テスト
ノート

知・技(2)イ
情報整理のレッ
スン
情報の信頼性

テスト
ノート

テスト
ノート

主体的に学習に取り組む態度

表現力
情報活用能力コミュニケー
ション力

ワークシート観察

歴史的背景などに注意して古典を読むことを通し・歴史的背景などに注意して古典を読むて、その世界に親しんでいる。
ことを通して、その世界に親しむことが知・技(3)アできる。

・言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。
・情報の信頼性の確かめ方を理解し使うことができる。

表現力

テスト

テスト
ノート

・目的や場面に応じて、社会生活の中か 思・判・表ら話題を決め、多様な考えを想定しなが Ａ(1)ア
ら材料を整理し、伝え合う内容を検討することができる。

「資質・能力」「道徳との関連」等
各学校・教科で必要なもの

音読「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、物語の展開のしかたなどを捉えようとしている。

粘り強く物語の展開のしかたを捉え、学習課題に・言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の 主体的に学習に 沿って作品を批評したり、考えたことを伝え合った
りしようとしている。
言語文化に関わり、思いや考えを伝え合 取り組む態度
おうとする。
・情報の信頼性の確かめ方を理解し使う 知・技(2)イ 情報の信頼性の確かめ方を理解し使っている。
ことができる。

学びて時に之を習ふ――「論語」から

テスト
ワークシート音読

4握手[聞く] 評価し
ながら聞く

評価方法

情報活用力

学習課題に沿って情報の信頼性の確かめ方を理解し、積極的に使おうとしている。
主体的に学習に取り組む態度・文章の種類とその特徴について理解を 知・技(1)ウ 文章の種類とその特徴について理解を深めている。
深めることができる。

ノート
観察

テスト
ノート

文章の種類を選んで書こう
５月
修学旅行記を編集する

漢字１ 熟語の読み方
漢字に親しもう１

4

・目的や意図に応じて、社会生活の中から題材を決め、集めた材料の客観性や信 思・判・表
頼性を確認し、伝えたいことを明確にす Ｂ(1)アることができる。

「書くこと」において、目的や意図に応じて、社会生活の中から題材を決め、集めた材料の客観性や信頼性を確認し、伝えたいことを明確にしている。

テスト
ノート

・文章の種類を選択し、多様な読み手を説得できるように論理の展開などを考え 思・判・表て、文章の構成を工夫することができ
Ｂ(1)イ
る。

「書くこと」において、文章の種類を選択し、多様な読み手を説得できるように論理の展開などを考えて、文章の構成を工夫している。

テスト
ノート

・言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。
・第２学年までに学習した常用漢字に加え、その他の常用漢字の大体を読むことができる。また、学年別漢字配当表に示されている漢字について、文や文章の中で使い慣れることができる。

視野を広げ
て
3

作られた「物語」を超えて思考のレッスン
具体化・抽象化進んで文章の種類を選択し、学習の見通しをもって情報を編集し文章にまとめようとしている。

第２学年までに学習した常用漢字に加え、その他の常用漢字の大体を読んでいる。また、学年別漢字配当表に示されている漢字について、文や文章の中で知・技(1)ア 使い慣れている。

テスト
ノート
情報活用能力

1

主体的に学
習に取り組
む態度

学習課題に沿って、積極的に漢字を読んだり書いたりしようとしている。

知・技(2)ア 具体と抽象など情報と情報との関係について理解を深めている。

4

ノート
観察
テスト
ノート

・文章の種類を踏まえて、論理の展開の 思・判・表
しかたなどを捉えることができる。
Ｃ(1)ア「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、論理の展開のしかたなどを捉えている。

テスト
ノート

・文章の構成や論理の展開、表現のしか 思・判・表たについて評価することができる。
Ｃ(1)ウ「読むこと」において、文章の構成や論理の展開、表現のしかたについて評価している。

テスト
ノート

・言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。
・具体と抽象など情報と情報との関係について理解を深めることができる。

進んで文章の構成や論理の展開のしかたについて評
価し、情報と情報の関係について深めた理解を生かして、文章にまとめようとしている。

ノート
観察・言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。

主体的に学習に取り組む態度知・技(2)ア

主体的に学習に取り組む態度

表現力
情報活用能力コミュニケーション力

具体と抽象など情報と情報との関係について理解を深めている。

具体と抽象の関係について積極的に理解し、学習した内容を生かして課題に取り組もうとしている。

・情報の信頼性の確かめ方を理解し使う 知・技(2)イ 情報の信頼性の確かめ方を理解し使っている。
ことができる。

説得力のある構成を考えようスピーチで社会に思いを届ける
資料 リオの伝説のスピーチノート
観察

1
・言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。
・具体と抽象など情報と情報との関係について理解を深めることができる。

２

主体的に学
習に取り組
む態度

表現力

・目的や場面に応じて、社会生活の中から話題を決め、多様な考えを想定しなが 思・判・表ら材料を整理し、伝え合う内容を検討す A(1)アることができる。

「話すこと・聞くこと」において、目的や場面に応じて、社会生活の中から話題を決め、多様な考えを想定しながら材料を整理し、伝え合う内容を検討している。

・自分の立場や考えを明確にし、相手を 思・判・表
説得できるように論理の展開などを考え A(1)イて、話の構成を工夫することができる。

「話すこと・聞くこと」において、自分の立場や考えを明確にし、相手を説得できるように論理の展開などを考えて、話の構成を工夫している。

主体的に学・言葉がもつ価値を認識するとともに、 習に取り組読書を通して自己を向上させ、我が国の む態度
言語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。

相手を説得できるように粘り強く論理の展開などを考えて話の構成を工夫し、今までの学習を生かして
自分の考えを話そうとしている。

情報活用力
ノート
観察

ノート

ノート
スピーチ

ノート
スピーチ

情報活用力
コミュニケー
ション力
表現力

ノート
観察

知・技(1)ア

漢字に親しもう２

1

６月

文法への扉１
すいかは幾つ必要？

情報社会を生きる
実用的な文章を1

・常用漢字の大体を読むことができる。
また、学年別漢字配当表に示されている
漢字について、文や文章の中で使い慣れることができる。

第２学年までに学習した常用漢字に加え、その他の常用漢字の大体を読んでいる。また、学年別漢字配当表に示されている漢字について、文や文章の中で使い慣れている。

・言葉がもつ価値を認識するとともに、 主体的に学 学習課題に沿って、積極的に漢字を読んだり書いた読書を通して自己を向上させ、我が国の 習に取り組 りしようとしている。
言語文化に関わり、思いや考えを伝え合 む態度
おうとする。
知・技(1)オ 単語の活用、助詞や助動詞などの働き、文の成分の・単語の活用、助詞や助動詞などの働順序や照応など文の構成について理解するとともき、文の成分の順序や照応など文の構成に、話や文章の構成や展開について理解を深めていについて理解するとともに、話や文章のる。
構成や展開について理解を深めることができる。
助詞や助動詞の働きなどを進んで振り返り、今まで・言葉がもつ価値を認識するとともに、主体的に学 の学習を生かして練習問題に取り組もうとしてい読書を通して自己を向上させ、我が国の習に取り組 る。
言語文化に関わり、思いや考えを伝え合む態度
おうとする。
・情報の信頼性の確かめ方を理解し使う 知・技(2)イ 情報の信頼性の確かめ方を理解し使っている。
ことができる。

テスト
ノート
情報活用能力
ノート
観察

テスト
ノート
情報活用能力
ノート
観察
テスト
ノート

・文章を批判的に読みながら、文章に表 思・判・表
れているものの見方や考え方について考 C(1)イ
えることができる。

「読むこと」において、文章を批判的に読みながら、文章に表れているものの見方や考え方について考えている。

テスト
ノート

・文章の構成や論理の展開、表現のしか 思・判・表たについて評価することができる。
C(1)ウ「読むこと」において、文章の構成や論理の展開、表現のしかたについて評価している。

テスト
ノート

情報活用能力コミュニケー実用的な文章を読もう
報道文を比較して読もう

俳句の可能性俳句を味わう

言葉を選ぼうもっと「伝わる」表現を目ざして7月

言語１
和語・漢語・外来語

読書を楽しむ「私の一冊」を探しに行こう羊と鋼の森
読書案内 本の世界を広げよう読書コラムためになるってどんなこと？

季節のしおり
夏

挨拶

3

3

思・判・表
・目的や意図に応じて、社会生活の中かB(1)ア
ら題材を決め、集めた材料の客観性や信頼性を確認し、伝えたいことを明確にすることができる。

「書くこと」において、目的や意図に応じて、社会生活の中から題材を決め、集めた材料の客観性や信頼性を確認し、伝えたいことを明確にしている。

・言葉がもつ価値を認識するとともに、 主体的に学読書を通して自己を向上させ、我が国の 習に取り組
言語文化に関わり、思いや考えを伝え合 む態度
おうとする。

積極的に情報の信頼性の確かめ方を使って読み、学習したことを踏まえて実生活への生かし方を考えよ
うとしている。また、文章の構成や論理の展開、表現のしかたについて進んで評価し、学習課題に沿って報道の文章を比較し、考えをまとめようとしてい
る。

テスト
ノート

ノート
観察

理解したり表現したりするために必要な理解したり表現したりするために必要な語句の量を
語句の量を増し、語感を磨き語彙を豊か 知・技(1)イ
増し、語感を磨き語彙を豊かにしている。
にすることができる。

テスト
ノート

文章の種類とその特徴について理解を深知・技(1)ウ 文章の種類とその特徴について理解を深めている。
めることができる。

テスト
ノート

文章の構成や表現のしかたについて評価 思・判・表することができる。
C(1)ウ「読むこと」において、文章の構成や表現のしかたについて評価している。

テスト
ノート

多様な読み手を説得できるように論理の思・判・表展開などを考えて、文章の構成を工夫す
B(1)イることができる。

「書くこと」において、多様な読み手を説得できる
ように論理の展開などを考えて、文章の構成を工夫
している。

テスト
ノート

表現のしかたを考えるなど、自分の考え思・判・表がわかりやすく伝わる文章になるように
B(1)ウ
工夫することができる。

「書くこと」において、表現のしかたを考えるな
ど、自分の考えがわかりやすく伝わる文章になるよ
うに工夫している。

テスト
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

進んで文章の種類とその特徴について理解し、学習課題に沿って、鑑賞文を書いたり俳句を創作したりしようとしている。

ノート
観察

時間の経過による言葉の変化や世代によ
時間の経過による言葉の変化や世代による言葉の違
る言葉の違いについて理解することがで 知・技(3)ウいについて理解している。
きる。

テスト
ノート

1

1

1

コミュニケー
ション力
表現力

表現力
言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

1

コミュニケーション力
表現力

時間の経過による言葉の変化や世代による言葉の違いについて進んで理解し、試行錯誤しながら相手や場面によって言葉を選んで話そうとしている。

ノート
観察

理解したり表現したりするために必要な理解したり表現したりするために必要な語句の量を
語句の量を増し、和語、漢語、外来語な
知・技(1)イ 増し、和語、漢語、外来語などを使い分けることをどを使い分けることを通して、語感を磨
通して、語感を磨き語彙を豊かにしている。
き語彙を豊かにすることができる。

テスト
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

進んで和語・漢語・外来語を理解し、今までの学習を生かして相手や場面に応じて適切に使い分けようとしている。

ノート
観察

自分の生き方や社会との関わり方を支え
自分の生き方や社会との関わり方を支える読書の意
る読書の意義と効用について理解するこ 知・技(3)オ
義と効用について理解している。
とができる。

テスト
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

進んで読書の意義と効用について理解し、見通しをもって読書を楽しむ活動に参加しようとしている。

ノート
観察

自分の生き方や社会との関わり方を支え
自分の生き方や社会との関わり方を支える読書の意
る読書の意義と効用について理解するこ 知・技(3)オ
義と効用について理解しようとしている。
とができる。

テスト
ノート

文章を読んで考えを広げたり深めたりし
思・判・表て、人間、社会、自然などについて、自C(1)エ分の意見をもつことができる。

「読むこと」において、文章を読んで考えを広げた
り深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。

テスト
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

進んで読書の意義と効用について理解し、今までの学習を生かして本を選んだり読んだことを書評などにまとめたりしようとしている。

ノート
観察

理解したり表現したりするために必要な理解したり表現したりするために必要な語句の量を
語句の量を増し、語感を磨き語彙を豊か 知・技(1)イ
増し、語感を磨き語彙を豊かにしている。
にすることができる。

テスト
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

伝統的な言語文化に関するこれまでの学習を生かして、積極的に語感を磨き、言語文化を大切にしようとしている。

ノート
観察

理解したり表現したりするために必要な理解したり表現したりするために必要な語句の量を
語句の量を増し、語感を磨き語彙を豊か 知・技(1)イ
増し、語感を磨き語彙を豊かにしている。
にすることができる。

テスト
ノート

詩の構成や表現のしかたについて評価す 思・判・表ることができる。
C(1)ウ

テスト
ノート

表現力

表現力

「読むこと」において、詩の構成や表現のしかたについて評価している。

表現力

表現力

コミュニケー挨拶――原爆の写真
によせて

故郷

2

5

詩を読んで考えを広げたり深めたりし
思・判・表て、人間、社会、自然などについて、自C(1)エ分の意見をもつことができる。

「読むこと」において、詩を読んで考えを広げたり深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。

テスト
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

詩の構成や表現のしかたについて積極的に評価し、学習課題に沿って読み深めた詩について、感じたことや考えたことを伝え合おうとしている。

ノート
観察

自分の生き方や社会との関わり方を支え
自分の生き方や社会との関わり方を支える読書の意
る読書の意義と効用について理解するこ 知・技(3)オ
義と効用について理解している。
とができる

テスト
ノート

文章を批判的に読みながら、文章に表れ思・判・表ているものの見方や考え方について考えC(1)イることができる。

「読むこと」において、文章を批判的に読みながら、文章に表れているものの見方や考え方について考えている。

テスト
ノート

文章を読んで考えを広げたり深めたりし
思・判・表て、人間、社会、自然などについて、自C(1)エ分の意見をもつことができる。

「読むこと」において、文章を読んで考えを広げた
り深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。

テスト
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

粘り強く文章を批判的に読み、今までの学習を生かして小説を批評したり、自分の考えをまとめたりしようとしている。

ノート
観察

コミュニケー
ション力
表現力

コミュニケー
ション力
表現力

９月

聞き上手になろう
質問で相手の思いに迫る[推敲］論理の展開を整える

言葉２
慣用句・ことわざ・故事成語11

敬語などの相手や場に応じた言葉遣いを敬語などの相手や場に応じた言葉遣いを理解し、適知・技(1)エ
理解し、適切に使うことができる。
切に使っている。

ワークシート

話の展開を予測しながら聞き、聞き取った内容や表現のしかたを評価して、自分 思・判・表の考えを広げたり深めたりすることがで A(1)エきる。

「話すこと・聞くこと」において、話の展開を予測しながら聞き、聞き取った内容や表現のしかたを評価して、自分の考えを広げたり深めたりしている。

観察

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

粘り強く話の展開を予測しながら聞き、今までの学習を生かして質問したり評価を述べたりしようとしている。

ワークシート観察

具体と抽象など情報と情報との関係につ
具体と抽象など情報と情報との関係について理解を知・技(2)ア
いて理解を深めることができる。
深めている。

テスト
ノート

目的や意図に応じた表現になっているか
思・判・表などを確かめて、文章全体を整えること
B(1)エ
ができる。

「書くこと」において、目的や意図に応じた表現になっているかなどを確かめて、文章全体を整えてい
る

テスト
ノート

ともに、読書を通して自己を向上させ、 主体的に学我が国の言語文化に関わり、思いや考え 習に取り組を伝え合おうとする。
む態度

目的や意図に応じた表現になっているかを粘り強く確かめ、情報と情報との関係の知識を生かして推敲しようとしている。

ノート
観察

理解したり表現したりするために必要な理解したり表現したりするために必要な語句の量を
語句の量を増し、慣用句や四字熟語など
増し、慣用句や四字熟語などについて理解を深め、について理解を深め、話や文章の中で使 知・技(1)イ
話や文章の中で使うとともに、語感を磨き語彙を豊うとともに、語感を磨き語彙を豊かにすかにしている。
ることができる。

テスト
ノート

1
積極的に慣用句やことわざ、故事成語を理解し、今までの学習を生かして短文を作ったり調べたりしよ
うとしている。

ノート
観察

第２学年までに学習した常用漢字に加第２学年までに学習した常用漢字に加え、その他のえ、その他の常用漢字の大体を読むこと
常用漢字の大体を読んでいる。また、学年別漢字配ができる。また、学年別漢字配当表に示 知・技(2)ア
当表に示されている漢字について、文や文章の中でされている漢字について、文や文章の中使い慣れている。
で使い慣れることができる。

テスト
ノート
情報活用能力1

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

人工知能との未来

3

情報活用能力
表現力

表現力
言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

漢字2 漢字の造語力
漢字に親しもう3

表現力

学習課題に沿って、積極的に漢字を読んだり書いたりしようとしている。

ノート
観察

情報の信頼性の確かめ方を理解し使うこ知・技(2)イ 情報の信頼性の確かめ方を理解し使っている。
とができる。

テスト
ノート

文章を批判的に読みながら、文章に表れ思・判・表ているものの見方や考え方について考えC(1)イることができる。

「読むこと」において、文章を批判的に読みながら、文章に表れているものの見方や考え方について考えている。

テスト
ノート

文章を読んで考えを広げたり深めたりし
思・判・表て、人間、社会、自然などについて、自C(1)エ分の意見をもつことができる。

「読むこと」において、文章を読んで考えを広げた
り深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。

テスト
ノート

情報活用能力
表現力

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

10月
多角的に分析して書こう
説得力のある批
評文を書く

積極的に二つの文章を批判的に読み、学習課題に沿って自分の考えを文章にまとめようとしている。

ノート
観察

具体と抽象など情報と情報との関係につ
具体と抽象など情報と情報との関係について理解を知・技(2)ア
いて理解を深めることができる。
深めている。

テスト
ワークシート

文章の種類を選択し、多様な読み手を説得できるように論理の展開などを考え
思・判・て、文章の構成を工夫することができる。表現のしかたを考えたり資料を適切 表B(1)イに引用したりするなど、自分の考えがわ
かりやすく伝わる文章になるように工夫「書くこと」において、文章の種類を選択し、多様な読み手を説得できるように論理の展開などを考えて、文章の構成を工夫している。

テスト
ワークシート

表現のしかたを考えたり資料を適切に引用したりするなど、自分の考えがわかり
思・判・
やすく伝わる文章になるように工夫する 表B(１)ウ
ことができる。

「書くこと」において、表現のしかたを考えたり資料を適切に引用したりするなど、自分の考えがわか
りやすく伝わる文章になるように工夫している。

テスト
ワークシート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

粘り強く表現のしかたを考えたり資料を適切に引用したりし、学習の見通しをもって批評文を書こうとしている。

ワークシート
観察

情報活用能力
表現力

4

漢字に親しもう4

第２学年までに学習した常用漢字に加第２学年までに学習した常用漢字に加え、その他のえ、その他の常用漢字の大体を読むこと
常用漢字の大体を読んでいる。また、学年別漢字配ができる。また、学年別漢字配当表に示 知・技(1)ア
当表に示されている漢字について、文や文章の中でされている漢字について、文や文章の中使い慣れている。
で使い慣れることができる。

テスト
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする

学習課題に沿って、積極的に漢字を読んだり書いたりしようとしている。

ノート
観察

具体と抽象など情報と情報との関係につ
具体と抽象など情報と情報との関係について理解を知・技(2)ア
いて理解を深めることができる。
深めている。

テスト
ノート
観察

進行のしかたを工夫したり互いの発言を生かしたりしながら話し合い、合意形成 思・判・表に向けて考えを広げたり深めたりするこ A(1)オとができる。

「話すこと・聞くこと」において、進行のしかたを工夫したり互いの発言を生かしたりしながら話し合
い、合意形成に向けて考えを広げたり深めたりして
いる。

テスト
ノート
観察

言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己 主体的に学を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを 習に取り組伝え合おうとする。

積極的に進行のしかたを工夫し、学習したことを生かして効果的な話し合いについて考えようとしてい
る。

ノート
観察

具体と抽象など情報と情報との関係につ
具体と抽象など情報と情報との関係について理解を知・技(2)ア
いて理解を深めることができる。
深めている。

ノート

1[議論]話し合いを効果的に進める1

む態度

合意形成に向けて話し合おう
課題解決のために会議を開く

音読を楽しもう初恋

4

1

季節のしおり秋-

進行のしかたを工夫したり互いの発言を生かしたりしながら話し合い、合意形成 思・判・表に向けて考えを広げたり深めたりするこ A(1)オとができる。

「話すこと・聞くこと」において、進行のしかたを工夫したり互いの発言を生かしたりしながら話し合
い、合意形成に向けて考えを広げたり深めたりして
いる。

ノート
観察

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

合意形成に向けて粘り強く考えを広げたり深めたり
し、学習の見通しをもって話し合おうとしている。

ノート
観察

理解したり表現したりするために必要な理解したり表現したりするために必要な語句の量を
語句の量を増し、語感を磨き語彙を豊か 知・技(1)イ
増し、語感を磨き、語彙を豊かにしている。
にすることができる。

音読
ノート

詩の構成や展開、表現のしかたについて 思・判・表
評価することができる。
C(1)ウ「読むこと」において、詩の構成や展開、表現のしかたについて評価している。

音読
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

進んで語感を磨き、今までの学習を生かして朗読したり自分の考えを述べたりしようとしている。

ノート
観察

理解したり表現したりするために必要な理解したり表現したりするために必要な語句の量を
語句の量を増し、語感を磨き語彙を豊か 知・技(1)イ
増し、語感を磨き語彙を豊かにしている。
にすることができる。

音読

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

ノート
観察

表現力
コミュニケー
ション力

情報活用能力コミュニケー
ション力
表現力

表現力

表現力
伝統的な言語文化に関するこれまでの学習を生かして、積極的に語感を磨き、言語文化を大切にしようとしている。

和歌の世界

11月 音読を楽しもう
古今和歌集 仮名序1

君待つと―万葉・古今・新古
今◎★

2

夏草―「おくのほそ道」から[書く]古典の言
葉を引用し、
メッセージを贈ろう

4

古典名句・名言集

誰かの代わりに情報を読み取って文章を書こうグラフを基に小
論文を書く

3

2

12月
漢字3 漢字のまとめ
漢字に親しもう5

歴史的背景などに注意して古典を読むこ
歴史的背景などに注意して古典を読むことを通しとを通して、その世界に親しむことがで 知・技(3)アて、その世界に親しんでいる。
きる。

テスト
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己 主体的に学を向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを 習に取り組伝え合おうとする。
む態度

ノート
観察

進んで古典の世界に親しみ、今までの学習を生かして朗読しようとしている。

情報活用能力歴史的背景などに注意して古典を読むこ
歴史的背景などに注意して古典を読むことを通しとを通して、その世界に親しむことがで 知・技(3)アて、その世界に親しんでいる。
きる。

テスト
ノート

長く親しまれている言葉や古典の一節を長く親しまれている言葉や古典の一節を引用するな
知・技(3)イ
引用するなどして使うことができる。
どして使っている。

テスト
ノート

和歌の表現のしかたについて評価するこ 思・判・表とができる。
C(1)ウ「読むこと」において、和歌の表現のしかたについて評価している。

テスト
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

進んで和歌の表現のしかたについて評価し、見通しをもって鑑賞文を書こうとしている。

ノート
観察

歴史的背景などに注意して古典を読むこ
歴史的背景などに注意して古典を読むことを通しとを通して、その世界に親しむことがで 知・技(3)アて、その世界に親しんでいる。
きる。

テスト
ノート

長く親しまれている言葉や古典の一節を長く親しまれている言葉や古典の一節を引用するな
知・技(3)イ
引用するなどして使うことができる。
どして使っている。

テスト
ノート

文章を読んで考えを広げたり深めたりし
思・判・表て、人間、社会、自然などについて、自B(1)イ分の意見をもつことができる。

「書くこと」において、文章の種類を選択し、多様な読み手を説得できるように論理の展開などを考えて、文章の構成を工夫している。

テスト
ノート

文章の種類を選択し、多様な読み手を説得できるように論理の展開などを考え
思・判・表て、文章の構成を工夫することができ
C(1)エ
る。

「読むこと」において、文章を読んで考えを広げた
り深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。

テスト
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

人間、社会、自然などについて進んで自分の意見をもち、今までの学習を生かして発表したり文章にまとめたりしようとしている。

ノート
観察

歴史的背景などに注意して古典を読むこ
歴史的背景などに注意して古典を読むことを通しとを通して、その世界に親しむことがで 知・技(3)アて、その世界に親しんでいる。
きる。

ノート

長く親しまれている言葉や古典の一節を長く親しまれている言葉や古典の一節を引用するな
知・技(3)イ
引用するなどして使うことができる。
どして使っている。

テスト
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

長く親しまれている言葉や古典の一節を進んで引用するなどし、今までの学習を生かして朗読したり書き出したりしようとしている

ノート
観察

理解したり表現したりするために必要な理解したり表現したりするために必要な語句の量を
語句の量を増し、慣用句や四字熟語など
増し、慣用句や四字熟語などについて理解を深め、について理解を深め、話や文章の中で使知・技(1)イ 話や文章の中で使うとともに、和語、漢語、外来語
うとともに、和語、漢語、外来語などをなどを使い分けることを通して、語感を磨き語彙を使い分けることを通して、語感を磨き語豊かにしている。
彙を豊かにすることができる。

テスト
ノート

文章を読んで考えを広げたり深めたりし
思・判・表て、人間、社会、自然などについて、自C(2)エ分の意見をもつことができる。

「読むこと」において、文章を読んで考えを広げた
り深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。

テスト
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

人間、社会、自然などについて進んで自分の意見をもち、今までの学習を生かして、理解したことや考えたことについて討論したり文章にまとめたりしようとしている。

ノート
観察

具体と抽象など情報と情報との関係につ
具体と抽象など情報と情報との関係について理解を知・技(2)ア
いて理解を深めることができる。
深めている。

テスト
ワークシート論理の展開などについて、読み手からの思・判・表助言などを踏まえ、自分の文章のよい点
B(1)オ
や改善点を見いだすことができる。

「書くこと」において、論理の展開などについて、読み手からの助言などを踏まえ、自分の文章のよい点や改善点を見いだしている。

テスト
ワークシート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

論理の展開などについて、読み手からの助言などを踏まえて粘り強く推敲し、学習の見通しをもって小論文を書こうとしている。

ワークシート観察

常用漢字の大体を読むことができる。ま
第２学年までに学習した常用漢字に加え、その他のた、学年別漢字配当表に示されている漢常用漢字の大体を読んでいる。また、学年別漢字配知・技(1)ア
字について、文や文章の中で使い慣れる
当表に示されている漢字について、文や文章の中でことができる。
使い慣れている。

情報活用能力
表現力

情報活用能力
表現力
コミュニケー
ション力

情報活用能力

情報活用能力
表現力

情報活用能力
表現力

テスト
ノート
情報活用能力1
言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

テスト
学習課題に沿って、積極的に漢字を読んだり書いたりしようとしている。
ノート
観察

文法への扉2「ない」の違いがわからない？
1

本は世界への扉
エルサルバドルの少女 ヘスース／紛争地の看護師
読書案内 本の世界を広げよう1

季節のしおり冬－

温かいスープ3

1月

わたしを束ねな
いで三年間の歩みを振り返ろう
冊子にまとめて、発表会をす
る

2

6

2月

漢字に親しもう６1

単語の類別について理解するとともに、 知・技1年
単語の類別について理解するとともに、単語の活
単語の活用、助詞や助動詞などの働きに (1)エ、２年 用、助詞や助動詞などの働きについて理解してい
ついて理解することができる。
(1)オ
る。

ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

単語の活用、助詞や助動詞などの働きについて進んで理解し、これまでの学習を生かして課題に取り組もうとしている。

ノート
観察

自分の生き方や社会との関わり方を支え
自分の生き方や社会との関わり方を支える読書の意
る読書の意義と効用について理解するこ 知・技(3)オ
義と効用について理解している。
とができる。

ノート

文章を読んで考えを広げたり深めたりし
思・判・表て、人間、社会、自然などについて、自C(1)エ分の意見をもつことができる。

「読むこと」において、文章を読んで考えを広げた
り深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。

ノート
観察

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

進んで読書の意義と効用について理解し、今までの学習や経験を生かして、ノンフィクションを読んで考えたことをまとめようとしている。

ノート
観察

情報活用能力

理解したり表現したりするために必要な理解したり表現したりするために必要な語句の量を
語句の量を増し、語感を磨き語彙を豊か 知・技(1)イ
増し、語感を磨き語彙を豊かにしている。
にすることができる。

音読

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

音読
ノート

情報活用能力
表現力
コミュニケー
ション力

情報活用能力伝統的な言語文化に関するこれまでの学習を生かして、積極的に語感を磨き、言語文化を大切にしようとしている。

自分の生き方や社会との関わり方を支え
自分の生き方や社会との関わり方を支える読書の意
る読書の意義と効用について理解するこ 知・技(3)オ
義と効用について理解している。
とができる。

テスト
ワークシート
観察

文章を読んで考えを広げたり深めたりし
思・判・表て、人間、社会、自然などについて、自C(1)エ分の意見をもつことができる。

「読むこと」において、文章を読んで考えを広げた
り深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。

テスト
ワークシート観察言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言
語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。

主体的に学習に取り組む態度人間、社会、自然などについて進んで自分の意見をもち、今までの学習や経験を生かして批評したり考えを伝え合ったりしようとしている。

ノート
観察

理解したり表現したりするために必要な語句の量を増し、語感を磨き語彙を豊かにすることができる。

知・技(1)イ

理解したり表現したりするために必要な語句の量を増し、語感を磨き語彙を豊かにしている。

テスト
ノート
音読

詩を読んで考えを広げたり深めたりして、
人間、社会、自然などについて、自分の意
見をもつことができる。

思・判・表
C(1)エ

「読むこと」において、詩を読んで考えを広げたり深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。

テスト
ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言
語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。

主体的に学習に取り組む態度

詩を読んで進んで考えを広げたり深めたりし、今までの学習を生かして、作品の価値や自分の可能性について考えをまとめようとしている。

ノート
観察

理解したり表現したりするために必要な語句の量を増し、慣用句や四字熟語などについて理解を深め、話や文章の中で使うとともに、和語、漢語、外来語などを使い分けることを通して、語感を磨き語
彙を豊かにすることができる。

知・技(1)イ

理解したり表現したりするために必要な語句の量を増し、慣用句や四字熟語などについて理解を深め、話や文章の中で使うとともに、和語、漢語、外来語などを使い分けることを通して、語感を磨き語彙を豊かにする。

ノート
観察

敬語などの相手や場に応じた言葉遣いを理解し、適切に使うことができる。

知・技(1)エ

敬語などの相手や場に応じた言葉遣いを理解し、適切に使っている。

ノート
観察場の状況に応じて言葉を選ぶなど、自分の考えがわかりやすく伝わるように表現を工夫することができる。

思・判・表A(1)ウ「話すこと・聞くこと」において、場の状況に応じて言葉を選ぶなど、自分の考えがわかりやすく伝わるように表現を工夫している。

ノート
観察

文章の種類を選択し、多様な読み手を説得できるように論理の展開などを考えて、文章の構成を工夫することができる。

思・判・表B(1)イ「書くこと」において、文章の種類を選択し、多様な読み手を説得できるように論理の展開などを考えて、文章の構成を工夫している。

ノート
観察

言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言
語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。

主体的に学習に取り組む態度粘り強く言葉を選んだり構成を工夫したりし、今までの学習を生かして、文章にまとめたり、友達の発表を聞いて質問したり評価したりしようとしてい
る。

ノート
観察

第２学年までに学習した常用漢字に加第２学年までに学習した常用漢字に加え、その他のえ、その他の常用漢字の大体を読むこと
常用漢字の大体を読んでいる。また、学年別漢字配ができる。また、学年別漢字配当表に示 知・技(1)ア
当表に示されている漢字について、文や文章の中でされている漢字について、文や文章の中使い慣れている。
で使い慣れることができる。

ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読主体的に学書を通して自己を向上させ、我が国の言習に取り組語文化に関わり、思いや考えを伝え合お
む態度
うとする。

学習課題に沿って、積極的に漢字を読んだり書いたりしようとしている。

ノート
観察

敬語などの相手や場に応じた言葉遣いを敬語などの相手や場に応じた言葉遣いを理解し、適知・技(1)エ
理解し、適切に使うことができる。
切に使っている。

ノート
観察

具体と抽象など情報と情報との関係につ
具体と抽象など情報と情報との関係について理解を知・技(2)ア
いて理解を深めることができる。
深めている。

ノート

情報活用能力コミュニケーション力
表現力

情報活用能力コミュニケーション力
表現力

情報活用能力コミュニケー
ション力表現力

情報活用能力３月

学習を振り返ろう

4

時間の経過による言葉の変化や世代によ
時間の経過による言葉の変化や世代による言葉の違
る言葉の違いについて理解することがで 知・技(3)ウいについて理解している。
きる。

ノート

自分の生き方や社会との関わり方を支え
自分の生き方や社会との関わり方を支える読書の意
る読書の意義と効用について理解するこ 知・技(3)オ
義と効用について理解している。
とができる。

ノート

文章を読んで考えを広げたり深めたりし
思・判・表て、人間、社会、自然などについて、自C(1)エ分の意見をもつことができる。

「読むこと」において、文章を読んで考えを広げた
り深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。

ノート

自分の立場や考えを明確にし、相手を説思・判・表得できるように論理の展開などを考え
A(1)イて、話の構成を工夫することができる。

「読むこと」において、文章を読んで考えを広げた
り深めたりして、人間、社会、自然などについて、自分の意見をもっている。

ノート

場の状況に応じて言葉を選ぶなど、自分思・判・表の考えがわかりやすく伝わるように表現
A(1)ウを工夫することができる。

「話すこと・聞くこと」において、場の状況に応じて言葉を選ぶなど、自分の考えがわかりやすく伝わるように表現を工夫している。

ノート

場の状況に応じて言葉を選ぶなど、自分思・判・表の考えがわかりやすく伝わるように表現
B(1)ウを工夫することができる。

「書くこと」において、表現のしかたを考えたり資料を適切に引用したりするなど、自分の考えがわか
りやすく伝わる文章になるように工夫している。

ノート

言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を向上させ、我が国の言
語文化に関わり、思いや考えを伝え合おうとする。

粘り強く文章や資料を読み取り、今までの学習を生かしてそれぞれの学習課題に取り組もうとしてい
る。

ノート
観察

主体的に学習に取り組む態度

情報活用能力コミュニケーション力
表現力

令和3年度 第1学年

参考例

月

題材名

時数

目標

朝のリレー

1

深めることができる。

（１）ア
主体的に学習に知・技

言葉に出会うために

2

・音声の働きや仕組みについて、理解を深めることができる。

野原はうたう（１）ア
主体的に学習に取り組む態度知・技・音声の働きや仕組みについて、理解を深めることができる。
声を届ける

・情報の整理の仕方、引用の仕方や出典書き留めるの示し方について理解を深めることがで言葉を調べる5

続けてみよう

（１）ア
知・技
（２）イ

きる。

思・判・表

・日常生活の中から題材を決め、集めた

Ｂ（１）ア

材料を整理し、伝えたいことを明確にすることができる。

観点別学習状況の評価規準

領取り組む態度4月「資質・能力」

学習指導要

知・技・音声の働きや仕組みについて、理解を国語科 年間指導計画

主体的に学習に「道徳との関連」等

評価方法

各学校・教科で必要なもの

テスト

資質・能力の場合の例

音声の働きや仕組みについて、理解を深めている。 ワークシート
音読
音声の働きや仕組みについて進んで理解を深め、小学校での学習を生かして音読しようとしている。
音声の働きや仕組みについて、理解を深めている。
音声の働きや仕組みについて進んで理解を深め、小学校での学習を生かして音読しようとしている。
音声の働きや仕組みについて、理解を深めている。
情報の整理の仕方について理解を深め、それらを使っている。
目的や意図に応じて、日常生活の中から題材を決め、集めた材料を整理し、伝えたいことを明確にして
いる。

主体性

音読
音読
ワークシート
表現力
音読
音読
テスト
ワークシートテスト
ワークシート

表現力
コミュニケーション能力

ノート

進んで日常生活の中から題材を決め、これまでの学 「言葉の手帳」

取り組む態度習を生かして「言葉の手帳」を作ろうとしている。

知・技に、語句の辞書的な意味と文脈上の意味との関係に注（１）ウ

意して話や文章の中で使うことを通して、五感を磨き

観察

事象や行為、心情を表す語句の量を増やすととも・心情や行動を表す語句に注意して読む
シンシュン

2

ことができる。
・場面の展開に沿って、登場人物の関係の変化をとらえることができる。

語彙を豊かにしている。
思・判・表
Ｃ（１）イ
主体的に学習に取り組む態度思・判・表Ａ（１）ア
・日常の話題について、情報を整理し、情報を的確に聞き取る

2

聞き取る内容を考えることができる。

思・判・表

・情報を的確に聞き取り、要点を押さえＡ（１）エてメモを取ることができる。

５月

主体的に学習に取り組む態度知・技情報整理のレッ
スン

・比較や分類、関係づけなどの情報の整
1

比較・分類

理の仕方について理解を深め、それらを使うことができる。

（２）イ
主体的に学習に取り組む態度知・技・集めた情報を、比較したり分類したり情報を整理して
書こう

5

（２）１

して整理することができる。

思・判・表

・目的や相手に応じて、伝えたいことをＢ（１）ア明確にして書くことができる。

テスト

主体的に学習に取り組む態度主体性

場面の展開や登場人物の相互関係、心情の変化など テスト
について、描写をもとに捉えている。

表現力

ノート

場面の展開について、描写を基に積極的に捉え、学 ワークシート
習課題に沿って感想を交流しようとしている。
目的や場面に応じて、日常生活の中から話題を決め、集めた材料を整理し、伝え合う内容を検討している。
必要に応じて記録したり質問したりしながら話の内容を捉え、共通点や相違点などを踏まえて、自分の考えをまとめている。
進んで記録したり質問したりしながら話の内容を捉え、学習課題に沿ってメモを取ろうとしている。

観察
ノート
観察
聞き取りテスト
ワークシート主体性
コミュニケーション能力

観察
ワークシート
聞き取りテスト

比較や分類、関係づけなどの情報の整理の仕方につ テスト
いて理解を深め、それらを使っている。
学習課題に沿って、積極的に情報の整理の仕方について理解を深め、それらを使おうとしている。

ノート
思考力・判断力

振り返り

比較や分類、関係付けなどの情報の整理の仕方につ テスト
いて理解を深め、それらを使っている。
目的や意図に応じて、日常生活の中から題材を決

ノート
意見文

め、集めた材料を整理し、伝えたいことを明確にして ワークシート
いる。

テスト

集めた材料を粘り強く整理し、学習の見通しをもっ ワークシートて分かりやすく説明しようとしている。

観察

表現力