創刊号に大沼学長が書かれていますように、聴覚や視覚しては、下図をご覧下さい。）発足後間もなく、少人数のに障害を持つ方々の潜在能力は、まだ、十分開発されないため、まだ十分な支援体制とはいえませんが、全国の聴まま眠っている状態です。事実、本校の聴覚障害学生には覚・視覚障害学生を受け入れている大学や高等教育機関か在学中に二科展などの全国的な会に入選する学生も少なくらの相談に応じ、情報保障のシステム作りや補償方法の指なく、また、最近、東京大学先端科学技術研究センターか導等を行っています。また、支援活動の普及を図るため、

ら「視覚障害者は通常の 2 〜 3 倍の速度で読み上げる文全国の障害者を受け入れている大学等に呼びかけ、支援活章を理解できる」という報告がなされています。こうした動のネットワーク作りも行っています。聴覚障害に関して障害を持つ方々の潜在能力を探るとともに、その能力を開は、全国 13 の大学や機関と協力して支援のためのネット発し、発揮していただくことは、障害を持つ方々にとってワーク、日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワークだけでなく、健常者中心の現在の社会にも新たな視点を与（PEPNet-Japan）を立ち上げ、支援の輪を広げています。

えてくれる可能性を秘めています。

視覚障害学生に関しても、同様な支援ネットワークの構築

このような潜在能力を開発し、高めてゆくためには、高に向けて努力をしています。更に、こうした活動に関して等教育を十分情報保障された環境で受けることが不可欠ではセンターに新たに設けられた学外委員も参加する運営協す。しかし、最近の学生支援機構による調査では「障害学議会において協議され、絶えず学外からの意見に耳を傾け生支援に関する専門組織を設置している大学・短大・専門ながら発展させてゆくことを心がけています。

学校は全体の 11.4 ％にとどまっている」という報告が出本センターには、支援研究部と同時に基礎教育研究部がされています。聴覚・視覚障害に限ると、何らかの支援を併設されています。基礎教育研究部では、幅広い科目に情受けている学生は 6 割程度と報告されていますが、支援の報保障を取り入れ、実践し、情報保障に関するノウハウの現場からの声を聞くと支援の内容が十分といえるものはま蓄積を行っています。支援活動においては、ここで開発・だ多くはありません。本学には、聴覚と視覚の障害に関す実践された情報保障の知識が大きな力となるだけでなく、る教育及び情報保障に関して、短期大学時代から積み上げ将来は、本学での講義が全国の障害学生にとっての一つのてきた大きな蓄積があります。昨年、4 年制の大学になるスタンダードになるような教育を実践し、学外の障害学生際、衆参両院の国会議員や文部科学大臣をはじめ多くのに学んでもらえるような支援活動も行ってゆきたいと考え方々が視察に来られ、本学の情報保障システムや情報保障ています。4 年制大学の新入生を迎えるのは今年の 4 月か機器を見学され、本学で培ってきた聴覚・視覚障害に対すらですので、多くがこれからの課題となりますが、少しでる情報保障を広く学外の支援に役立てるよう強く要望されも多くの聴覚・視覚障害学生に役立てられる支援体制を構ました。このため、本学も 4 年制化に伴い、障害者高等教築すべく、不断の努力をしてゆきたいと思っています。

育研究支援センター・障害者支援研究部の中に、新たに支援交流室を設け、高等教育機関に学ぶ聴覚・視覚障害学生支援活動を行うことになりました。（センターの機構に関−1−

障害者高等教育研究支援センター長

小林庸浩

本学の障害者高等教育研究支援センター障害者支援研究

インターネットで本学のサーバーにアクセスすれば、様々部では、聴覚障害者の情報保障ための「リアルタイム字幕な組織（聾学校、一般の小中高等学校、大学など）で、比提示システム」に関する研究・開発を行っています。

較的簡単にリアルタイム字幕提示を実現できるシステムでリアルタイム字幕提示システムとは、話者の発話内容のあると考えられます。

すべてを文字に変換し、即座に聴衆に提示するためのシス

インターネット環境が整備させている場所であれば、どテムです。速記タイピストと ISDN 回線を利用した遠隔地

こからでも速記タイピスト（スピードワープロ URL

リアルタイム字幕提示システムを本部門が開発し、多くのhttp://www.speed-wp.co.jp/）のサービスが受けられるよ利用実績があります。現在、本学が今まで蓄えてきたノウうになります。（ネットワークが整備させていない環境でハウを活かし、つくば市内の IT 関連企業と協力して Web

は、音声や映像、そして字幕データ等の送受信を行うのにベースでのシステム開発を行っています。インターネッ

必要な環境を整えて頂く必要があります。）

ト・ブラウザのプラグインで、ほとんどの機能を作動させ現在、スピードワープロとも協力し、速記タイピストやることによって、今までの学外支援等で避けることの出来利用者が共に利用しやすく、そして専門性の高い講義にもなかった現地への特別な機材の輸送や人材の派遣を抑える対応できるようなシステムの開発を進めています。

ことが出来るようになります。特別な機材が不要なために、−2−

パソコンのキーボードの文字入力速度は発話速度に通常する予定です。検証用のプログラムは、通訳やアナウンサは遥かにおよびません。最近注目されている音声認識技術ー等の特別な発話訓練等を経験していない人を対象としては、高度な技能に頼らずに、発話速度に追従することがで音声認識に適した声の出し方、音声認識ソフトウェアやネきる現実的な方法として考えられます。今回、開発を進めットワークに関する小規模なレクチャーと実習＆自習プロている新システムでは、この音声認識技術と本学が今までグラムで構成してあります。今回の検証実験によって、養蓄えてきたノウハウを活かし、つくば市内の IT 関連企業成プログラム自身の改善等を図る予定です。と協力して Web ベースで実現しています。インターネッ
ト・ブラウザのプラグインで、ほとんどの機能を作動させることによって、今までの学外支援等で避けることの出来なかった現地への特別な機材の輸送や人材の派遣を抑えることが出来るようになります。特別な機材が不要なために、インターネットで本学のサーバーにアクセスすれば、様々な組織（聾学校、一般の小中高等学校、大学など）で、比較的簡単にリアルタイム字幕提示を実現できるシステムであると考えられます。また、字幕作成担当者はインターネットに接続できるパソコンがあれば、どこででも作業に参加できます。ある程度の訓練を必要とする音声認識ソフトウェアの利用を始め、キーボードによる直接入力（遠隔による要約筆記）など状況に合わせ選択できるようになっています。
インターネット環境が整備させている場所であれば、どこからでも本学のサーバーに接続し、本システムを利用できるようになります。しかし、整備させていない環境では、その周辺地域の中核としてサーバーを設置していただければ、円滑な利用が可能となります。
また現在、音声認識ソフトウェア利用者（復唱担当者）のための養成プログラムを試作しており、その検証を実施−3−

障害者高等教育研究支援センターでは、点字の学習資料を提供する支援を、ある大学を対象に試験的に実施していとや縦方向に重ねて書くことができない、点字ならではの難しさがあります。

ます。地方都市にあるその大学には今年度、地元の盲学校一方、触図の作成でも経験の蓄積がものを言います。指の卒業者が入学しました。重度の視覚障害者を初めて迎え先での図の読み取りは、目視によるそれとは全く異なり、た同大学では、それに先立つ昨春、準備の一環として、筑全体をいちどに把握することができませんし、細部の読み波技術短期大学（本学の前身）の教員を招き、教職員の研取りも難しいので、目で見たままを凸の点や線で表せば良修会を開きました。その際、授業の方法や学習資料の準備いというものではありません。点字の挿入はもちろんのこが話題の中心となり、とりわけ、その学生が専門的に学ぶと、原図に記述されている情報の取捨選択や補助的情報の数学系科目についての取り組みの必要性が示されたことを付加、拡大や強調、単純化、さらには、範囲による分割や受けて、本学のセンターが、数学分野の点字図書の準備を内容による分離などの高度な配慮が求められます。

支援することになりました。

東京を中心に、理数系図書の点訳を専門に手がけるグループがいくつかありますが、こうした専門点訳ができる人〈数学書の点訳〉

材は、まだ極めて少ないのが現状です。

数式は、朗読（音声）では理解しにくいものの一つです。
そこで、視覚障害者による数学の学習には点字図書が不可〈支援の実際〉欠です。とくに、初学者は、点字によって数式を確実に理さて、今回の支援では、点字図書を二つの方法で製作し解する必要があります。同様に、数学の学習では図形的表ました。一つは、本センター独自での制作です。パソコン

現の理解も重要ですから、点字の数学書には、触図（触れでの点字入力に始まる一連の過程を、センター所属の点訳て読み取る図）が欠かせません。

者らが行いました。（写真１）

数式の点字表記には、特別な点字体系が用いられます。

一方、東京の専門点訳グループが製作した点字データも数式には、特殊な記号や独特の表記法が使われるためです。

活用しました。難解な数式を多く含む大部の図書を点訳し従って、数学書の点訳は、その数学用点字に熟知しているた貴重な電子データです。その提供を受けて、本センター専門の点訳者でなければできません。例えば、原本の数式で校正と修正をし、触図を付加しました。（次頁写真２）にはない括弧を、点字では時によって付加しなければなら

点字データは点字プリンタで、触図データは点図プロッタないのです。高等数学では、内容に応じて点字表記を適宜でそれぞれ印刷して、約 30 巻の点字図書が完成しました。

工夫しながら点訳します。文字や記号の大きさを変えるこ

さらに、点字を知らない教員が授業場面で適切に対応で

写真１−4−

写真２

きるよう、点字図書と同じレイアウトの普通文字の冊子を〈今後の課題〉補助資料として製作し、提供しました。これがあれば、点今回は、一つの大学に対し、学習資料の一部を点字化す

字図書を読む学生からの質問に対応できますし、また、読るという支援を、試験的に実施しました。本格的な支援でませたい箇所を学生に確実に指示することも可能になりまは、はるかに多様なニーズへの対応が必要になります。当す。

然、時間や労力、コストがかかります。どのような枠組み

こうした支援については、授業を担当される教員やさらには当該学生のニーズを十分に把握する必要があります。

や分担でそれに対応していくのかが、今後の重要な課題といえます。

そこで、本センターの教員と職員が先方に出向き、何回かの話し合いを持ちました。有効な支援の実現には、支援をする側と受ける側の意思の疎通と連携が欠かせません。

近年、一般大学で学ぶ聴覚障害学生への支援が社会的に境を作るためには、こうした後進的な大学を底上げし、すクローズアップされるようになってきました。そのためか、べての大学で何らかの支援を提供できる体制を構築すると聴覚障害学生を受け入れた大学が、ボランティアの学生をともに、現在なされている先進的な支援体制についても、募集してノートテイカーとして派遣したり、障害学生支援より充実したものに発展させていく必要があります。そこ委員会を設置するなど全学的な支援体制を整える大学も増で、本学障害者高等教育研究支援センター支援交流室聴覚加し、中には手話通訳資格を持つ人員を障害学生支援のた系 WG では、これまで聴覚障害学生支援に対して先駆的めの専任職員として配置したりする例も出てきています。

な取り組みを行ってきた大学･機関とともに、日本聴覚障しかし、一方で重度の聴覚障害学生が入学したにもかかわ害学生高等教育支援ネットワーク（PEPNet-Japan）を立ちらず、必要な支援体制の構築に着手できず、十分な学習環上げ、より質の高い支援モデルを構築するための実践的な境を提供できないでいる大学が多数残されているのも事実取り組みを行うとともに、ここから得られた支援ノウハウです。

を他大学に向けて発信するための事業を展開しています。

本学に限らず、より多くの大学で聴覚障害学生が学ぶ環

現在は特に以下の 3 つの事業に力を注いでいます。

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① Tip シートの作成②情報保障者養成教材の作成

聴覚障害者とのコミュニケーション方法、情報保障の手

聴覚障害学生の支援のためには、ノートテイカーやパソ段など、聴覚障害学生支援を実施するためにはさまざまなコン要約筆記者、手話通訳者などの情報保障者の養成が不知識が必要となります。PEPNet-Japan では、こうした基可欠です。現在一部の先駆的な大学では、講義の中でノー本知識をトピックごとにまとめ、容易に配布可能なリーフトテイカーを養成する等の取り組みも行われていますが、レット（Tip シート）の作成を行っています。

こうした取り組みを一般化し、情報保障者のスキルアップにも対応していくため、情報保障者および指導者養成のための DVD 教材やカリキュラムの開発を進めています。
③講義保障システム構築・運営マニュアルの作成
聴覚障害学生に対してより充実した支援を提供していく
ためには、制度や委員会を設けるなど全学的な支援体制の構築が必要です。現在はこうしたノウハウや情報が散在しており、各大学・機関が個々に試行錯誤しなければならない状態にあります。PEPNet-Japan では今後より充実した支援体制を構築したいと考える大学に対し、必要な情報を効率的に提示するため、他大学の事例を基に支援体制構築マニュアルの作成を行っています。
このほか、こうした取り組みの成果を他大学に発信するため、年に数回シンポジウムや研修セミナーを実施したり、作成した Tip シートの例（ホームページにて公開中）

諸外国の聴覚障害学生支援体制について視察・調査を行い、国内の関係者に向けた報告会を実施したりしています。
これらの活動はすべてホームページ上（http://www.
pepnet-j.com）で公開していますので、興味のある方はご覧いただければ幸いです。

※ PEPNet-Japan は、日本財団の助成による PEN-International（本部：ロチェスター工科大学 NTID）の事業の一部です。

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