あさひ子ども園そら 放課後等デイサービス 事業所職員向け

事業所職員向け

令和6年 3月 29日公表

令和5年度 放課後等デイサービス 自己評価結果
回答数 13名

チェック項目

環
境・体
制
整
備

はい

どちらともいえない

いいえ

工夫している点、課題や改善すべき点など
パーテーションを使用するなど、活動スペースを分けている。

1 利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切であるか

13

2 職員の配置数は適切であるか

12

1

人員基準よりも多く職員を配置し療育を行っている。専門職員を配置している。

121

療育室はフラットな作りになっている。障害者用トイ
レやエレベーターの設置をしている。清掃、片付け、換気等をしている。

療育施設は本人にわかりやすく構造化された環境になってい3 るか。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされているか
療育施設は、清潔で心地よく過ごせる環境になっているか

4 また、子ども達の活動に合わせた空間となっているか

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返5 り）に、広く職員が参画しているか屋外に園庭や遊歩道、畑があり、自然と触れ合える空間が多い。

1394

十分でないところもあるので改善できるよう検討する。

保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評6 価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改

13

今後も改善できるよう検討する。

善につなげているか業
務改善

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支7 援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホーム

121

ホームページで公開し、月1回発行の通信で保護者に知らせている。

49

今後検討していく。

ページ等で公開しているか第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につな

8 げているか

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保している

9 か

毎月の事業所内研修の他、外部研修への参加も積極的に促している。

13

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題を10 客観的に分析した上で、放課後等デイサービス支援計画を作13成しているか
子どもの適応行動の状況を把握するために、発達特性シート

適切な
支
援の提供

11 を使用しているか94使用している。個別ファイルで保管している。

12 個別支援計画に沿った支援が行われているか

121

毎月会議を設定し、対象児童に関する情報や課題、支援目標を共有している。

13 療育計画の立案をチームで行っているか

13

14 療育計画が固定化しないよう工夫しているか

9

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細やかに設定し15 て支援しているか

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜組み合わ16 せて個別支援計画を作成しているか

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その日行われる

17 支援の内容や役割分担について確認しているか

支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、その日行われ18 た支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有しているか

日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支援の検証・改19 善につなげているか定期的にモニタリングを行い、個別支援計画の見直しの必要20 性を判断しているか

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議にその子ども21 の状況に精通した最もふさわしい者が参画しているか職員でミーティングを重ね、立案している。
4

13

季節の行事を意識した療育内容を計画している。
過去の資料を参考にし、内容が固定化しないよう工夫している。
休日や長期休暇では、普段できない行事や活動を取り入れている。

11

2

会議を開催し、支援内容を検討している。

121

療育前にその日の活動内容を確認している。個別対応が必要な児童について報告を行っている。

13

時間を決めて、振り返りを毎日実施している。

13

毎日記録を残している。

121

定期的に会議を行っている。

12

1

サービス担当者会議が開催された際には、担当者が出席している。

12

1

送迎時に情報交換を行っている。

49

医療的ケア児の利用はないが問い合わせには応じる。必要があればカンファレンスに参加する。

67

児童発達支援との情報共有は行っている。

学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの22 下校時刻の確認等）、連絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っているか
医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場合は、子どもの主

23 治医等と連絡体制を整えているか

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定こども園、児童
関係
機関や
保

24 発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めてい
るか

関係
機関や
保護者との連携学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉25 サービス事業所等へ移行する場合、それまでの支援内容等

4

9

事例はないが必要があれば情報提供可能である。

85

事例はないが必要があれば情報提供可能である。

7

6

十分でないところもあるので改善できるよう検討する。

28 活動する機会があるか

3

4

6

地域の公園等、園外に出掛けた場合はある。

29 （地域自立支援）協議会等へ積極的に参加しているか

472

今後、参加を検討していく。の情報を提供する等しているか移行支援として、学校や特別支援学校との間で、支援内容等

26 の情報共有と相互理解を図っているか

児童発達支援センターや発達障害者支援センター等の専門

27 機関と連携し、助言や研修を受けているか

放課後児童クラブや児童館との交流や、障害のない子どもと日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子どもの発達の30 状況や課題について共通理解を持っているか連絡帳で活動内容を伝える他、送迎時に口頭で様子を伝えている。

13

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対して家31 族支援プログラム（ペアレント･トレーニング等）の支援を行っ

2

74

必要に応じて実施している。ているか
運営規程、利用者負担等について丁寧な説明を行っている

32 か保護者からの子育ての悩み等に対する相談に適切に応じ、33 必要な助言と支援を行っているか
保護者
への説
明責任等

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開催する等によ34 り、保護者同士の連携を支援しているか

13

書面、口頭での説明を実施している。

121

1

6

必要に応じて実施している。
6

必要に応じて実施している。

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制

35 を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、相談や申入13れがあった場合に迅速かつ適切に対応しているか
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連絡体制

36 等の情報を子どもや保護者に対して発信しているか

13

37 個人情報の取扱いに十分注意しているか

13

障がいのある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達の38 ための配慮をしているか

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業

39 運営を図っているか

活動予定を毎月保護者へ配布。また曜日によって翌週の予定を児童に伝えている。

意思疎通の難しい児童には絵カードを使用している。

131

75

103

112

防火避難訓練を定期的に行っている。

112

保護者に聞き取りをし対応している。

43 く対応がされているか

112

個別対応のおやつを提供している。クッキングでは事前に保護者に相談している。

44 ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有しているか

13

全職員が閲覧できるよう専用のファイルを設置。定期的に事例検討会を実施している。

13

職員研修を定期的に行っている。

今後検討していく。

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュ

40 アル等を策定し、職員や保護者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施しているか
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な

41 訓練を行っているか
非
常時等の対応事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等の子どもの状況

42 を確認しているか

食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づ虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な45 対応をしているか

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組46 織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、個別支援計画に記載しているか

58重要事項説明書に記載し保護者へ説明を行っているが、現時点では事例がない。