T O M O D A C H I J＆J
災害看護研修プログラム

202 1

非常事態にT OMODA CHIイニシアチブとは？
東日本大震災後の復興支援から生まれ、教育、文化交流、リーダーシップといったプログラムを通して、日米の次世代のリーダーの育成を目指す米日カウンシルと在日米国大使館が主導する官民パートナーシップで、日本国政府の支援も受けています。日米対 応 できる

関係の強化に深く関わり、互いの文化や国を理解し、より協調的で繁栄した安全な世界への貢献と、そうした世界での成功に必要な、世界中で通用する技能と国際的な視点を備えた日米の若いリーダーである「TOMODACHI世代」の育成を目指しています。
詳細は、TOMODACHIイニシアチブのウェブサイト
（www.tomodachi.org）をご覧ください。

T OMODACHIイニシアチブ

リーダ ー へ 。

$
「TOMODACHI J&J 災害看護研修プログラム」は、今回が6度目の開催。
2020年度は新型コロナウイルス感染症の影響で中止され、

在日米国大使館との官民パートナーシップ

組織体制と支援

TOMODACHI世代¥

TOMODACHI
寄付者による支援

日本政府による支援

プログラム実施パートナー

今年度はすべてオンライン上で実施しました。
コロナ禍の今だからこそ、非常事態に対応できるリーダーを育成する。
それが、私たちの使命だと考えています。

プログラムを支えるのは、確かな実 績を持つスタッフ
P RO F IL E

橋本 彩

前職は在日米軍に勤務し、2011年のトモダチ作戦では、後方支援の調整員として参加。日本とプログラムディレクターTOMODACHIイニシアチブ

米国の官民両方の組織にて20年勤務し、司令官や社長などのトップマネージメントに直接仕えるポジションを経験しており、現職でも活躍を続ける。高校生、大学生、そしてヤングプロ
フェッショナルを対象としたTOMODACHIイニシアチブのプログラムを管理、運営している。
P RO F IL E

渡部 奈々
プログラムコーディネーターTOMODACHIイニシアチブ

CONTENTS

茨城県出身、津田塾大学卒。米国ノースカロライナ州に２年間派遣され、草の根交流プログラムに参加した経験を持つ。現在は、TOMODACHIイニシアチブのプログラムコーディネー
ターとしてプログラムの運営に携わっている。

02 TOMODACHI
イニシアチブとは？
03 プログラムの全体像
05 参加者紹介
09 メンター紹介

01

10 プログラム紹介
11

事前研修

13

米国研修

15

事後研修

17

最終報告会

18 修了後も続く学び
21

関係者紹介

22 協賛
23 心に残った言葉たち

02

TOMODACHI J&J

事後研修

災害看護研 修プログラムの全 体 像

2022年3月5日
（土）
・6日
（日）

兵庫県立大学 地域ケア開発研究所の増野

東日本大震災では多くの医療機関が被災し、特に医療過疎が指摘されていた東北地方沿岸部で園惠先生による研修を行いました。
また、プロ

は、状況がさらに悪化しました。この経験から、住民の近くで寄り添う看護従事者を育成・教

グラム全体を通して参加者が個人プロジェク

育することは地域復興への貢献につながると考え、東北大学で地域医療に携わる菅原準一教授

トを実施。
学んだことを地域や大学に還元しの協力のもと教育支援を計画。2015年に「TOMODACHI J&J 災害看護研修プログラム」としてスタートしました。
本プログラムは、災害対策分野の専門知識の深化と次世代を担うリーダー育成を目的とし、事前研修・米国研修・事後研修の3つで構成されています。事後研修内で行われる報告会では、看護学生や災害医療従事者、その他災害看護に関心を寄せる方たちに対して、参加学生たちが学んだことを共有しています。

ました。

米国研修
❶ 2022年2月14日（月） 18日（金）❷ 2022年2月22日（火） 25日（金）

アメリカの災害看護の実態や、
新型コロ
ナウイルスによる医療への影響について学習。
現地で活躍する医師や看護師から

STEP

話を聞き、
日米の共通点と違いについて考えました。

事前研修

最終報告 会❶ 2021年10月23日(土）
・24日（日）❷ 2021年11月13日
（土）
・14日
（日）
❸ 2021年12月11日
（土）
・12日
（日）

2022年3月27日（日）

半年間のプログラムで学んだことを、災害看護に興味がある人に向けて発表しました。
後半は米国研修に向けて、
災害看護の基礎をオンライン上で学びました。
また、
石巻赤十字病院へのオンライン訪問や、
東日本大

選考

震災を経験した語り部の方からの講義

3

STEP

2

メンターによるパネルディスカッションも開催
し、災害看護の未来について語りました。

を通して、震災への理解を深めました。

2021年6月30日（水） 7月16日（金）

災害看護やメンタルヘルスケアなどに関心を持つ看護学生を

2 0 2 1 年 度の募集し、プログラムに参加する

変 更 POINT

8名のメンバーと2名のメンターを決定しました。

STEP

STEP

03

0

1

対面を避けオンラインで実施

コロナ禍による影 響も学習

対面で行っていた内容を、すべてオンラインに切り替えましこれまでと同様、
災害看護について扱いつつ、今回は新型コた。
VRを使用したトリアージ訓練など最新技術も活用し、
オ

ロナウイルス感染症に関する内容も追加。
未曽有の事態にンラインでもわかりやすい内容となるよう工夫しています。

対応する看護師自身へのケアの重要性をより深く学びました。

04

参加者紹 介2021年度は、災害看護やメンタルヘルスケアなどに関心がある8名の看護学生が全国から参加しました。プログラムに参加した理由や目標、普段の学校生活の様子をご紹介します。

参加の

参加の

目標

挑戦する姿 勢を持ち、災 害 看 護に対する理 解を深める

Q 参加した理由はなんですか？

災害の特徴を踏まえ、体＋メンタルヘルスの支援を学ぶ

Q 参加した理由はなんですか？

1

1つめは、
将来、
国際看護師として海外の災害現場で活躍したいか目標

1

東日本大震災等でボランティア活動をした父の話を聞き、日常生

学校でのわたしらです。
自然災害や戦争、大事故など医療を必要としている緊急の現場で、瞬時に医療を提供できれば、「防ぎえた死」
を最小限にする
ことができます。
2つめは、
このプログラムが学外で災害看護を学ぶ
最高の機会だと思うからです。
他の救急の研修会や講習会は、
コロナ禍で募集中止となっていました。
本プログラムがあることを聞き、ぜひ参加したいと思いました。

大学で「国際看護学」という講義を変わる災害において、
身体と精神、両側面の安全・安寧に貢献でき履 修し、多 様 性や異 文 化 理 解なる医療者になりたいと思ったことが、災害看護に興味を持ったきっ

ど、
プログラムを通して学んだことかけです。
米国の災害や災害医療を学び、日本と異なる点や共通点を生かしながら、日々勉強に励んを見出し、今後の災害医療・看護に関して取り入れるべき点についでいます！

Q なぜこの目標にしましたか？

業を選択し、卒業研究ではコロナ
禍における在宅医療への影響をテーマに文献検討を行いました。

て検討したいと思いました。
2

失敗を恐れずにがんばりたいと思ったからです。
また、
研修で学ん

被災者や支援者の話を聞き、サポート方法を考えたいと思いましだことを自分でさらに深掘りできるように学びたいと思いました。

た。
米国研修でメンタルヘルスを学び、支援について考えたいです。

隈本 真有さん

長岡崇徳大学 看護学部看護学科3年／新潟県三条市出身

参加の佐賀大学 医学部看護学科4年／佐賀県唐津市出身

参加の

目標

支援者 支 援を学び、メンバーと学びを深め、周囲に還 元

Q 参加した理由はなんですか？

家族の被災体験を聞いていたので、幼い頃から災害や災害医療に目標①自信を持って発言
1

私が災害看護に興味をもったきっかけは、
西日本豪雨災害です。
自学校でのわたし関心がありました。
また、
東日本大震災発生時はテレビの前で見ているしかなく、
被災地で貢献したいと思いました。
大学卒業後は看護師として救命救急センターに勤務し、新型コロナウイルス感染症にも対応しました。
幅広い視点を持って対応するためには、多様な災害における現状や課題、現場のニーズ、国内外での災害医療の取り組みを学ぶ必要があると思い応募しました。

Q なぜこの目標にしましたか？
2

セルフケアを学べると聞き、興味を持ちました。
また、参加者同士で積極的に話し合い、関係性をつくりたいと思ったからです。

木田 千景さん

聖路加国際大学大学院 看護学専攻1年／東京都大田区出身②被災者の力を引き出す支援を学ぶ

Q 参加した理由はなんですか？

105

4年次では、「 災害看護」という授

Q なぜこの目標にしましたか？

2

旭 崚さん

学校でのわたし活が一瞬で非日常に変わる怖さを感じました。
また、
急激に状況が学校でのわたし

分のよく知る地域が被害を受けているのに、何もできず悔しく感じ
大学院の授業で健康危機管理や

ました。
同時に、
ニュースなどを通じて知る救護班の活動に感銘を

災害保健活動について学んでいま受け、私も被災者の力になりたいと考えました。
災害医療に携わり、す。実際に地区踏査を行い、地区

被災者の心も含めて支えとなるような看護師になりたいです。
今回の特徴や防災対策等を学ぶことがのプログラムでは、
コロナ禍や米国の災害医療など、幅広い知識をでき、とても興味深かったです。

身につけられると思い参加しました。

選択科目の「国際看護学」は、国際救援だけでなく海外の災害時のこと、そして国内の災害時の外国人対応についても学ぶことができる科目
で、受講していてとても楽しいです。

Q なぜこの目標にしましたか？
2

自分の意見を言えるようになりたいと思ったからです。
また、支援

では被災者の力を引き出すことも大切と聞き、興味を持ちました。

雲井 絢子さん

日本赤十字広島看護大学 看護学部看護学科3年／広島県三次市出身

06

W e bで参 加 者の生の声を公 開

参加の参加者がプログラムの概要や感想を綴るブログを更新しています。
ここでTOMODACHI J&J DISASTER NURSING TRAINING PROGRAM

は紹介しきれなかった内容も掲載しているので、ぜひ一度ご覧ください。

 https://tjdnt2015.wordpress.com/

参加の

目標

日米の災 害 医 療を学び、日本に必 要な視 点を知る

Q 参加した理由はなんですか？

目標

協調性を身につけ、学びの還元ができるよう、深める

Q 参加した理由はなんですか？

1

1

日本国内の災害対応だけでなく、米国の災害医療について学ぶ機

小学5年生の時に宮城県で被災し、何もできなかったことが後悔と学校でのわたし会を魅力的に感じたからです。
参加した勉強会で、私が思う日本の避難所とは異なる国外の避難所を知り、日本の災害医療をより高度にするには、
海外のアイデアも柔軟に取り入れる必要があると感じました。
プログラムで国内外の災害医療について幅広い知識と視野を得ることで、看護職としてすべきこと、
そして現時点での課題について考えるきっかけになると思いました。

学生メディカルラリーに参加し、の儚さや言葉の大切さを知ることができました。
また、看護を学び、

災害看護に興味を持つようになり患者さんに感謝されることで、人の役に立つうれしさを実感。
自身ました。
また、所属する救命サークの経験を糧に、困難に直面する人々を支えたいと考え応募しましルの勉強会を通して、災害への学た。
東日本大震災を経験した方々から講義を受け、米国の災害医療びを深めています。

体制を学べるところに魅力を感じました。

学校では、成人看護学領域で学べる内容の中に災害看護の講義がありました。
そこで、災害現場で看護師が幅広く活躍できるということを知り、興味を持ちました。

Q なぜこの目標にしましたか？

22

日本の災害看護には支援者支援が不足しているため、米国研修で学びを還元する際、相手に理解してもらうためにまずは自分が深く

ヘルスケアを学んで、日本に還元できることを考えたいと思いました。

櫻井 あやのさん

学校でのわたしなり、災害を避けて過ごしてきました。
しかし、被災したからこそ、命

Q なぜこの目標にしましたか？

学ぶ必要があるので、意識して取り組みたいと思いました。

藤原 凜さん東京医科歯科大学 医学部保健衛生学科4年／東京都日野市出身

参加の宝塚大学 看護学部看護学科4年／宮城県塩釜市出身

参加の

目標

①災害 看 護を知る

目標

②完全燃焼

Q 参加した理由はなんですか？

私はこれまでに、中越地震や東日本大震災をはじめ、海外在住時に多角的な視 点を身につける

Q 参加した理由はなんですか？

1

1

災害看護に関心のある他の学生とワークショップや意見交換を行学校でのわたしはテロや強盗に遭遇するなど、さまざまな災害や事故を経験しました。
一瞬で日常が崩壊し、自分を含め周囲の生命が脅かされる恐怖と不安を覚えていますが、同時に災害時の人々のケアは、
生きるための希望や勇気を与えてくれました。本プログラムでは、国際レベルの災害看護を学ぶことができ、自分の目的を実現するために必要なヒントが得られると思い、参加しました。

Q なぜこの目標にしましたか？
22年生でわからないことが多く、まずは知ることから始めたいと思ったからです。
完全燃焼は、
人生のコンセプトとして掲げています。

根岸 美砂さん07

下記URLまたは右記QRコードからアクセス！

聖路加国際大学 看護学部2年／新潟県上越市出身

学校でのわたしい、
多様な視点から学び直せると考えたからです。
自分だけでの学
私の興味のある科目は、「 精神看びでは不十分で、他者との交流を通して学びは深まると考えている護学」です。なぜなら、私は本プロ

ため、授業や文献、教科書では得られない被災地での体験や支援

グラムの中で、
メンタルヘルスと災などを聞き看護学研究へ活かしたいです。
コロナ禍で留学も難しい

害看護が密接な関係にあることを中、アメリカの災害医療について学び、
現地の医療従事者と意見交痛感したからです。

換できるのは貴重な体験であると考えています。

最近特に興味深かったのは、災害時専門職連携の授業です。普段はあまり意識することのなかった行政の役
割や業務の指揮系統などを考える
きっかけとなりました。

Q なぜこの目標にしましたか？
2

日本と文化が違うアメリカでの研修を通して、
今まで気づかなかった視点を持てるようになると思ったので、目標に掲げました。

吉見 萌々さん

千葉大学大学院 看護学研究科看護学専攻1年／東京都荒川区出身

08メンター 紹 介

メンターとは、学生たちが悩んだり、困ったりしたときに相談できる頼もしい存在。今年度は、災害看護のプロである2名のメンターが指導にあたってくださいました。

本プログラムにメンターとして参加

誤しながら企画から発表までの全プ

し、充実した有意義な経験をさせてロセスを通して周囲の人々と連携をいただきました。
今年はコロナ禍のたとり、一定の成果がありました。

め、
全課程オンラインによるLiveプロ

本プログラムは、
日米の災害看護のグラムが展開されました。
8名の参加

研修を通して、自分の意見を自ら考

学生は学部生2年生〜4年生6名、院え語ること、
また自らの力で行動する

清泉女学院大学生2名の編成となり、災害看護の学習

ことなど、主体性を養いリーダーシッ

看護学部 看護学研究科 教授

経験もさまざまでした。
各プログラムプを育成することが目的として設定

後のリフレクションを通して、回を重されており、一人ひとりが目標を達成

ねるごとに災害看護の役割や活動内できるよう、参加学生の研修支援体

字看護大学教授、JICAインドネシア災害看容についての学びが深まり、また画

制がきめ細かく展開されておりまし護継続教育短期専門家などを経て、2018

面を通しての関係性も確立していった。
メンターとして参加学生の成長を

災害看護学領域の教授に赴任。120時間のたことが伝わってきました。
特にそれ目に、耳にしながらの7か月でした。

災害看護学教育課程を立ち上げ、2021年4を感じたのが、最後の報告会に向け修了生が、この研修での学びを生かての準備から発表までの協働でしして、学習や仕事の場で災害看護の護学会が認証する「まちの減災ナース指導た。
さらに参加学生一人ひとりが取り課題に向き合い取り組むことを期待

く、プレゼンテーションスキルやリー者」養成研修制度を立ち上げ、委員長として組む個人プロジェクトでは、試行錯しています。

ダーシップ、グローバルな視野など、

小原 真理子先生

PR O F I L E
日本赤十字武蔵野短期大学教授、
日本赤十年4月より清泉女学院大学看護学部国際・月に開設された看護学研究科の災害看護学を担当する。
また、2018年に日本災害看認証制度の制定と運用に取り組んでいる。

3 STEP

プログラム紹介
事前研修・米国研修・事後研修の3つを通して、災害看護の知識だけでな

次世代を担うリーダーとして必要なことを学びます。ここからはそれぞれの研修について振り返り、学生たちが何を学んできたのかをご紹介します。

今回のプログラムはすべてオンライ

きる環境が整っておりますし、
リーンで行われ、時期も例年とは異なる

ダーシップに関してもとても成長しことから、学生にとってとても大変たと感心することばかりでした。

だったのではないかと思います。
しか今は新型コロナウイルス感染症のこし、プログラムではオンラインで行うとで持ちきりですが、日本は災害大国

ことの難しさに直面しましたが、それとも言われているように、これからもを乗り越えようとすることで自主性

南海トラフ地震など大規模な災害が宝塚大学

や連携、調整力が大変成長したので起こると予想されており、災害看護の看護学部 看護学科 助教はないかと思います。
医療の現場、
特

ニーズはより高まることだと思いまに災害医療においてはチーム医療がす。皆さんにはこの研修だけで満足重要となります。
チーム医療ではそれせず、災害看護に関する興味、関心をす。臨 床では看 護 師として働く傍ら大 阪

こそ多職種との連携や調整、時には持ち続け、日本のみならず世界的にDMATとしても活動を行い、DMAT養成研

リーダーシップも発揮する必要があ

も災害看護を牽引してくれることをた後は大阪大学大学院医学系研究科へ進ります。
このプログラムにはさまざま期待しています。

学。大学院修了後は看護大学で教員の道へ

な学年の学生が参加されており、学
生同士刺激し合ってお互いに成長で

前中 夕紀先生
P ROFILE
2005年のJR福知山線脱線事故によって身近な方を亡くした経験から看護の道を志修ではインストラクターも経験。臨床を離れ進み、現在は宝塚大学成人看護学領域にて災害看護や救急看護に興味を持つ学生を育成している。また、国際緊急援助隊医療チームの一員となり現在も国際救援に関して取り組んでいる。

0910

講義「日本の災害医療と災害看護」

石巻赤十字病院オンライン訪問

オンライン語り部&街歩きプログラム

トリアージ訓練

災害医療の今を知る

震災時の病院の対応を学習

被災 経験を聞き、被災地を見る

V R技術でトリアージを体感

東北大学の江川新一先生を講師にお招きし、日本の災害

石巻赤十字病院の災害医療研修センターの災害救公益社団法人3.11みらいサポートの藤間千尋さ

日本医科大学多摩永山病院の久野将宗先生に、まずは医療と看護について、お話を伺いました。災害派遣医療護課長である吉田るみさんに、震災への対応につん、語り部の丹野佳朗さんに講義をしていただき

START法と呼ばれるトリアージ方法について教えていチームであるDMATや、災害時の精神科医療を専門的にいてお話を伺いました。日ごろから防災訓練をました。丹野さんからは、震災発生時の薬剤師とただきました。次に日本体育大学の鈴木健介先生と、ト行うDPATの解説、東北大学病院の災害時の取り組みな

行っていても、実際に発生すると想定を超える事しての役割について伺いました。藤間さんからリアージのVR動画を見ながら手順や判断の間違い探し

ど、さまざまなお話をお聞きしました。また、災害発生時の態が起こること、また普段から多職種と顔の見えは、石巻でのボランティア団体による活動や、医を行い、知識を深めました。最後に久野先生に、今度はリスクを下げるためのアプローチも教えていただきました。

る関係づくりを療従事者との連携につ

PAT法について、事例を交えながら講義をしていただき行う重要性な

いて教わりました。そました。

ど、さまざまな

して、最後に石巻の街ことを教わりまをバーチャルで訪問し

した。

ました。

丹野さん

鈴木先生

藤間さん

吉田さん

江川先生

STEP

1

事前研修
久野先生

今年度はオンラインで研修を実施し、3回にわたり災害看護の基礎を勉強しました。また、新型コロナウイル

Psychological First Aid研修

ス感染症による現場の状況や、コロナ禍での災害対応

被災者を傷つけない支援を学ぶも学びました。

BASIC Ph JAPANの岡田太陽さんから、被災者を傷つけないための支援の仕方について学びました。また、「BASIC-Ph」と呼ばれるストレス対処法を教わりました。これは、自分のストレス対処法が「信念・感情・社

VOICE

旭 崚さん

パネルディスカッション

会的・想像力・認知・身体的」のどれに当てはまるかを

アラムナイ登壇

客観視できる分析方法です。最後は、倫理的配慮に関す

コロナ禍の災 害 支 援を討 論

先輩からアイデアを吸収

まずは増野先生から、新型コロナウイルス感染症の状況の推移

過去にこのプログラムに参加した、3期生の阿部江川先生の講義を受けて、リスクを下げと、世界への影響について教わりました。東京医科歯科大学病

美沙さんと鴫原菜穂さんからお話を伺いました。

るための方法として、ハザードを小さくす院災害テロ対策室の宮前繁さんからは、「CSCATTT」に基づい参加した理由をはじめ、プログラムの中で印象的るだけでなく、「対応能力を大きくする」とたコロナ対応を学習。最後にコロナ禍で起きた令和2年7月豪雨

だったことや個人プロジェクトの経験談、卒業後いうものもあることに驚きました。
また、災への支援について、特定非営利活動法人ピースウィンズ・ジャに取り組んでいることなどを教えてもらいまし害医療・看護への取り組みが、これからのパンで活動する高知県立大学大学院の看護学生である佐々木康

た。また、グループに分かれて交流会も開催。よ日本に非常に大切であることを学びまし

介さんに教えていただきました。

り深い話を聞くこと

長岡崇徳大学
看護学部看護学科3年
新潟県三条市出身

るディスカッションも行いました。

ができました。

た。
災害多発国である日本では、行政だけでなく地域の防災に対する取り組みも大

増野先生

岡田さん

切だと感じました。
宮前さん
佐々木さん

11

阿部さん

鴫原さん

12

災害時におけるUS Military Nurse

Cindy Robertsさんから、軍の看護師の役割について伺いました。
アメリカでは災害看護に関する教育の場がないこと、災
Lindaさん

COVID-19パンデミックが与える影響

コロナ禍での米 国の看 護を知る

公平な健康を叶える要素を学習本と共通の問題があるとわかりました。
災害時にはさまざま

「DEI」
とは、
Diversity（多様性）
・Equity（公平性）
・Inclusion

な職種が連携できるよう、教育が必要な点も教わりました。

（包括性）
のこと。
ジョージ・ワシントン大学のRenee Roberts

んから、コロナ禍でアメリカの看護師が受けた影響を伺いま禍でもそれは変わっていません。
Lindaさんは「コロナは多く

Heatherさん

Cindyさん

カリキュラムのポイント

Sarah Birchさん
DNP、APRN、CPNP-PC

Turnerさんに、アメリカの医療の歴史や人種差別、
DEIにつ

メンタルケアやセルフケアの重要性は以前も指摘していまいて伺いました。
人種差別はヘルスケアに対しても影響を及したが、新型コロナウイルス感染症の流行を受け、より重要ぼしていること、
また、健康の公平性を改善するためにはになりました。
今年度は看護師が自らのストレス軽減に役

DEIの明確な定義を理解する必要があることを学びました。

立てられる、
メンタルヘルスやレジリエンシーに関する方法を提供。
また、
多様性・公平性・包括性といった考慮事項をの打撃を与えましたが、看護の役割や専門性を考えるための強調した内容も取り入れました。

機会も与えてくれた」と語りました。

STEP

VOICE

米国研修

2

櫻井 あやのさん
東京医科歯科大学 医学部保健衛生学科4年／東京都日野市出身

Heather Rivasplataさん、
Cindy Robertsさんから伺ったお話は、あまり馴染みのない“軍”という今年度は現地に訪問できない代わりに、オンライン上で実施しテーマで展開されました。
しかし、複雑な要素に加えて特定のニーズが発生する災害に対応するました。新型コロナウイルス感染症についての内容も盛り込むには、医療者が適切な教育を受ける必要があるなど、日本にも通じる内容がありました。
お話を聞
く中で、
国や背景は違えど、問題視されることや課題には同じものも多いのだと学びました。

など、充実した研修となりました。

アラムナイによる経験談

災害時の看護師の役割／セルフケアとメンタルヘルス

4つの役 割とセルフケアを知る

先輩から大切な心構えを教わる

ジョージタウン大学のEdilma Yearwoodさんに、
災害時

2016年のプログラムに参加したChelsea Monteverdeさんの看護師の役割として、フェーズ毎に分析・計画・介入・評に、過去の米国研修での学びを教えていただきました。
また、看護師の資格取得が目標ではなく、その先にある日々の仕事

価の4項目があることを教わりました。
また、
国際看護協会が定めるコンピテンシー（優れた成果を発揮する行動特性）について学習。
最後はセルフケアと心理的応急処置も学び、自分自身の健康状態をコントロールする方法を知りました。

Edilmaさん13

ネ ー ター が語
ディ

災害対策・計画におけるDEI

害看護と災害医療は同じものとして見られがちなことなど、
日チルドレンズ・ナショナル・ヘルス・システムのLinda Talleyさした。
この病院では平等な医療の提供に尽力しており、
コロナ

Reneeさんーる

米国軍大学保健衛生センターのHeather Rivasplataさん、コ

米 国 軍の看 護 師の役 割を学ぶ

Sarahさん

災害管理における倫理

Lyndaさんジョンソン・エンド・ジョンソンについて／映画「5B」

倫 理 規 範の必 要 性を学ぶ

看護師たちの勇気を映画で鑑賞

ジョージタウン大学のSarah Vittoneさんから、
災害管理とこのプログラムの協賛企業であるジョンソン・エンド・ジョン

災害時の看護師の倫理規範を学びました。
倫理や道徳がソンが、125年以上にわたり行ってきた看護師への支援につ不明瞭だと、
非常時に行動を判断できないため、
日頃から

いて、
お話を伺いました。
また「5B」という映画を鑑賞しまし規範を明確にすることが大切だと教えていただきました。

た。
これは、1980年代に世界で初めて開設されたエイズ病棟

また、
看護師自身のケアの必要性にも触れ、ストレスを抱えで働く看護師たちのドキュメンタリーです。
映画を通して、看る看護師をどのように支えるか考える機会になりました。

護に必要な倫理観や、人と接することの意味を学びました。

を大切にして成長することが重要であるなど、
Chelseaさんの看護師としての考えも伺いました。
お話を聞く中で、参加者がどんな看護師になりたいか考えるきっかけになりました。

Chelseaさん

14

STEP

3

事後研修

個人プロジェクト

避難所のトイレに関する知識を小学生に対してレクチャー

リーダーシップ研修と、事前研修や米国研修で学んだ内容をもとにした個人プロジェクトを実施。
また、プログラムの締めくくりとして最終報告会を開催し、学びを共有しました。

広島県三次市立川地小学校の5年生は、普段から授業の中で防災を学んでいます。
災害の多い日本の今後を担う彼らに対して、イラストや写真を使い、クイる相 手 に理 解力が 異なを伝 え る 難 しさ学 び ました

増野 園惠 先 生 によるリーダーシップ研 修

ズ形式で知識の再確認を行いました。
また、避難所にもなる校舎に通う児童たちに、
災害時でも清潔なトイレを維持してもらうため、
避難所のトイレの現状と解決策を伝えました。
参加した児童からは「クイズや写真があったから楽しみながら学べた」「なぜやらなければならないのかを教えてくれてわかりやす

講義とワークショップを通して、
リーダーシップや避難所

かった」
といった感想が寄せられ、「災害への理解をの運営、看護の役割などについて学びました。

深めてもらう」という目標を達成できました。
プロジェクトに挑戦した感想●「リーダーシップとは何か」を理 解
講義内では、一人ひとりが持つリーダーシップの形は異なり、それぞれのリーダーシップが発揮される場面もさまざまであると教えていただきました。
また、事前に配布されていたチャートを参考にしながら、自分の特性について参加者一人

雲井 絢子さん
日本赤十字広島看護大学
看護学部看護学科3年
広島県三次市出身

準備が不十分だったこともあり、改善点が多くありました。
初めて小学生を対象にプレゼンしたため、伝え方や内容の難易度に悩みました。
しかし、参加した児童たちの知りたいことに寄り添った内容にできたのはよかったと思います。
自分が主体となって、企画を動
かすことの大変さを学ぶことができた個人プロジェクトとなりました。

ひとりが考えました。

● 机 上で避 難 所 設 営をシミュレーション
まずは講義で避難所に関する基本事項を教わった後、チームに分かれて机上で避難所の設営を体験しました。
人や物資は災害看護への興味を促す
大学生向け講話会を開催

どこに配置するか、
情報伝達用のホワイトボードはどこに置

同じ大学に通う看護学科の2年生100名に対しけば被災者全員から見やすいのかなど、さまざまなことを考て、災害看護に興味を持ってもらい、防災意識慮する必要があると学びました。

を高めるための講話会を行いました。
当日は他
学年・卒業生も含め106名にご参加いただき、プ● 保 健師が現場で活動する様子を視聴

ログラムでの学びを共有。
また、
南海トラフ巨大地震が起きた場合の大阪市内やキャンパスの保健師による被災地での現場活動について、ビデオを見なが増野 園惠先生

状況、
防災行動についても伝えました。
終了後のらディスカッション。
患者側の気持ちに寄り添い耳を傾けた

アンケートでは、多くの方から「有意義だった」

兵庫県立大学り、
被災者に対して積極的に声をかけたりと、
コミュニティにとコメントをいただき、教員の方からも「後輩た

丁寧に加わる保健師の姿を見ながら、災害時における看護

ちが被災経験やプログラムについて話を聞けての役割を参加者同士で話し合いました。

よかった」と声をかけていただきました。

地域ケア開発研究所 所長／教授
兵庫県立大学看護学部教授として看護管理学領域の学部・大学
院教育に従事。2016年より現職。他にも5大学による共同大学
院「災害看護グローバルリーダー養成プログラム」専任教員や、
災害健康危機管理WHO協力センター長を務める。国内外での災害支援・調査に参加し、熊本地震、平成30年7月豪雨等では、中長期の支援活動と研究を行っている。

あら ゆる
ことに
気 づ けた経 験 でした

プロジェクトに挑戦した感想講話会を通して気づいたのは、人前で話す楽しさと難しさです。
プラスの感想に「やってよかった」と思う一方、知識量が違う相手に伝える難しさも痛感しました。
次に、
被災経験を
語る意義。
東日本大震災を経験した私が伝えていく重要性を再確認しました。
最後は、周

藤原 凜さん囲への感謝です。
多くの人の力で実現できたことを忘れず、今後も成長したいと思いました。

宝塚大学
看護学部看護学科4年
宮城県塩釜市出身

1516

最 終報告会

プログラムの総まとめとして、学んできたことをウェビナー形式で発表しました。
また、メンターのパネルディスカッションでは、
災害看護の未来に関する意見を交わしました。

修了後も
続く学び
参加学生にとって、プログラムの修了
こそがスタートライン。プログラムで学んだことを活かして、日本の災害看来場者アンケート- Comment -Q. 本プログラムについて

以前からご存じでしたか？

Q. 本日の報告会に参加しての満足度をお聞かせください。
1（全く満足でない）＜5（非常に満足）

12

10

10

いいえ

11

はい

東日本大震災の経験を若い人に伝える立場であることかです。ここからは、プログラムを修了したアラムナイのその後の活動についてご紹介します。

あるのかを知ることができました。

4

Q. 災害医療・災害看護への興味・関心は高まりましたか？

1（全く高まらなかった）＜5（非常に高まった）

15

15

こちらのプログラムは以前から存じあげていましたが、
は

2

2
0

0

0

1

2

じめて具体的な活動内容と参加者の声と成果を聴くことができ有意義でした。

3

4

5

Q. 本プログラムへの興味・関心は

災害時の看護について、支援者自身のセルフケアや平常時からの備えが重要であることを学ぶことができた。

高まりましたか？

1（全く高まらなかった）＜5（非常に高まった）参加者の方々の志望動機が自分と近かったことやプログ
ラムを終えての学びがたくさんあったとの感想を聞いて、

20

16

12

参加への意欲が高まりました。

15

本日は、
ありがとうございました。違う業界で、医療関係に

9
10

5

6

3

3

17

の理解が深まりました。

6

69.6%

0

でした。医療の質はもちろんのこと、精神的なサポートへ

成長すること。それが、私たちの願い

ら、看護職を目指す人たちに何をどのように伝える必要が

8

30.4%

受講生の皆さんの、支援者への支援という言葉が印象的

護を発展させるためのリーダーとして

0

0

1

2

4

5
0

3

興味を持っており、非常に勉強になりました。

4

5

0

0

1

2

3

私どもの大学の学生を参加させていただき、ありがとうございました。本日の発表を聞いて、彼女の成長を感じました。

3

4

5

18

参加者のその後

本プログラムに参加したアラムナイにアンケートを実施

アラムナイとして引き続き活 動

これまで本プログラムでさまざまなことを学んだアラムナイに対して、プログラムを通じて変化したこと、知識や経験が生かさ

プログラムを修了しても、活動がなくなるわけではありません。
「アラムナイ」として、プログラムのサポートをしたり、仲間との交流を楽しんだりと、取り組みを続けています。

れた出来事、これからの目標について聞きました。

01
Question

プログラムに参加後、自分のどんなところに変化を感じますか。
（複数回答可）（人）
12

災害看護に関する知識 11人

自己肯定感が高まった 1人
人前で意見をいう力 1人

将来の目標の明確化 8人

10

コミュニティへの貢献 6人

8

リーダーシップ 4人

64

わからないことをわからないという
勇気 1人

2
0

02
Question

仕事などの活動で、English userの妊婦の方を、入院から分娩、退院まで
英語でアテンドできました。

災害用持出袋を作る企
画が、卒業後も学校祭で実施されました。

プログラムでの知識は、被災者支援業務や日常生活で生かされました。

産後の退院指導で、災害への備えについて少しずつ伝えました。

連日のコロナウイルス対応で、あの時の経験が心の支えになっています。

コロナ禍での看護は災害に近く、知識を思い出しながら実践しています。

在宅看護領域での防災普及活動をしたいと考えています。

安心して住める地域、安心してかかれる病院でありたいと思っています。

まだ定まっていないた
め、今後見つけていきたいです。

防災や災害時の心のケ
アに看護の視点から関わりたいと考えています。

被災地の妊産褥婦に災害に備える大切さを伝え、ケアを提供したいです。

プログラムの経験や知識が生かされた出来事があれば教えてください。

EV ENT

アメリカの看 護 師とアラムナイがオンラインで交 流

03
Question

2020年11月、本プログラムのアラムナイと関係者16名が参加するオンラインセッションが開催さ

今後の目標や活動予定をれました。このイベントには、チルドレンズ・ナショナル・ヘルス・システムの看護師3名も参加。

教えてください。

アラムナイたちに「孤立を感じやすい時期だからこそ、楽しみを見つけてほしい」「自分をいたわ
ることも忘れないで」「自分の経験を共有したり、他の人の経験を聞いたりすると、似た境遇の人にんさんじょくふ

防災士資格を取得して地域の防災活動に参加
したいです。

がいるとわかる」とアドバイスを送りました。
※ この活動は、2020年度に行われたものです19

提供元：公益財団法人 米日カウンシルージャパン TOMODACHIイニシアチブ

回答割合：全アラムナイの42％

20

関 係 者 紹介

協賛

お世話になった皆様

江川 新一先生

増野 園惠先生

小松 恵先生東北大学 災害科学国際研究所

兵庫県立大学

岩手医科大学

災害医療国際協力学分野 教授

地域ケア開発研究所 所長／教授

看護学部 共通基盤看護学講座 特任講師

トータルヘルスケアカンパニーとして負うべき責任

運営協力団体チルドレンズ・ナショナル・ヘルス・システム
チルドレンズ・ナショナル・ヘルス・システムは1870年の設立

救命救急搬送プログラムなどを有します。全米でもさまざまなより、ワシントンD.C.を拠点に全米の子どもたちに医療ケアを企業や団体より最優良病院として多くの表彰や認定を受け、小提供しています。シェイク・ザーイド・キャンパス(高度小児医

児医療におけるその専門技術とイノベーション、また地域から療)では、313床のベッドを有する急患治療病院のほか、3州を跨国レベルでの権利擁護を通して子どもたちのために先立つ代弁ぎ活躍する小児外傷センター、そして各種輸送手段を駆使した者としての姿勢が支持されています。

STAFF

ジョンソン・エンド・ジョンソン日本法人グループ *私たちジョンソン・エンド・ジョンソンは、健康こそが豊かなした。世界中の人々の健康に非常に大きな責任を負っている

人生の基盤であり、地域社会の繁栄と、発展を促す原動力であジョンソン・エンド・ジョンソンは、「我が信条（Our Credo）」

ると考えています。130年を超える長きにわたり、私たちはすべの理念にもとづき、ビジネスを実践し、社会貢献を通じて地域ての世代のライフステージに応じて、人々の健康を支えてきま

社会に対する責任を果たせるよう努めています。

東日本 大 震 災からの復 興 支 援について
当社は長期的な視点で、時間とともに変化する被災地のニーズにも及びます。震災後の復旧プロセスは終了しても、復興へのSarah Birch, DNP, APRN, CPNP-PC

Emily Dorosz, MSN, RN, CPN, CPENを把握し、その時々に必要とされる支援に取り組んできまし

プロセスはまさに進行中。今、どのような支援が必要とされてDirector, Advanced Practice Providers(Children’s National Hospital)

Clinical Program Coordinator EMS/Base Station
Emergency Medicine & Trauma Center

た。その取り組みは、当社が提供する医療機器等の製品を被災いるのか、未来に向けてどのような取り組みができるのかを考地へ届けるための物流確保やがれきの撤去作業等から始まり、え、今後も、ジョンソン・エンド・ジョンソンだからこそでき岩手県大槌町の仮設診療所建設、さらに福島県での子育てママ

る支援に取り組んでいきたいと考えています。

Assistant Professor of Pediatrics(The George Washington University School of
Medicine and Health Sciences Center)と赤ちゃん支援プログラムや子どもの発育・発達プログラム等

基本情報

所 在 地
連 絡 先

111 Michigan Ave NW, Washington, DC 20010 U.S.A.
+1-202-476-5000

設
立
事業内容

1870年
小児専門総合病院

内田 菜穂子Japan Community Impact（社会貢献委員会） マネジャー

ローラシアン協会
Academic Exchangeに統合され、現在はPAX Laurasianにて設立されました。さまざまな世代を対象とし、年間およそ

Exchangeという団体名で、日々変化する世界を自身の肌で感総計2000人の参加者を誇る日米間の多種多様な派遣・招聘プロ

じ、経験する機会を提供しております。日本事務局はローラシグラム事業を行っています。2015年には70ヶ国を超える国から

アン協会として運営しており、2016年度より本プログラムの運の米国留学を専門とする非営利教育団体PAX - Program of

営事務局を担当しています。

基本情報

21

所 在 地
連 絡 先

日高 夢

平下 真衣

プログラムディレクター

プログラムアシスタント〒153-0064 東京都目黒区下目黒5-5-17
03-3712-6176

2000年ヤンセン協和株式会社（現ヤンセンファーマ株式会社）入社。研究開発本部にて中枢神経系疾患治療薬（レミニル、
フェンタニル製剤、
タペンタ）等の臨床試験モニター、
メディカルライター、治験担当責任者等の臨床開発業務に従事。

ローラシアン協会は非営利団体として1990年に米国イリノイ州

STAFF

P RO F IL E

STAFF

設
立
事業内容

1990年
日米間の派遣・招聘プログラムの運営

東日本大震災以降、本業の傍ら社会貢献活動に積極的に取り組む。GxP関連のQuality Compliance Managerを経て2020年4月より現職。薬剤師。

SUPPORTMEMBER

基本情報

坪井 圭子

所 在 地

〒101-0065

東京都千代田区西神田3丁目5番2号

井田 一宏

連 絡 先

黒田 真梨子03-4411-7200（メディカル カンパニー 代表）* ジョンソン・エンド・ジョンソン株式会社(コンシューマー カンパニー、
メディカル カンパニー、
ビジョンケア カンパニー)、
ヤンセンファーマ株式会社、
エイエムオー・ジャパン株式会社、株式会社ドクターシーラボで構成。

22

災 害 時 支 援では ︑支 援 が 人 を 傷つけ ない よ う
注 意 し な く て は な ら ない

こちら側が支援をしていると思っていても︑相手に届かなければ逆効果だと学びました︒
被災者の心をさらに傷つけないよう︑静かにケアをすることが相手を尊重するのだと感じました︒
根岸 美砂 さん

看 護 を す る た めに は ︑
ま ず は 自 分の 心 身の健 康 が保 た れ てい る こ と が 大 切 だ

講義でセルフケアや精神的援助の大切さを実感しました︒
何か起きたときは基本に立ち返って考える︑
つまり患者さんだけでなく自分自身を含む﹁人の安全﹂に立ち返り︑自身の精神状態を確認することが必要なのだと感じました︒

自分が助けたいと思うだけでは︑

雲井 絢子 さん

自分の考え方が大きく変わりました︒

被災地の復興を妨げる要因につながると知りその地のニーズに合わせた支援をしなければ︑支援しても現場の状況を乱すことになります︒“
吉見 萌々さん

櫻井 あやの さん

藤原 凜さんひ と り よ が りでは な く ︑
ニ ー ズに 合 わ せ た
支 援 が 必 要で あ る患者さんを守れる医療者になれるよう努めます。

“

避難訓練に参加し、避難経路を確認することで、看護をするうえで必要だと共感しました。

隈本 真有さん

自 分 を 大 切 にで き ない 人 は
患 者 さ んに よ り 良い
ケ ア を 行 え ない以前コロナ病棟で働いている時に過度の疲労を抱えており︑患者さんに良いケアができなかった経験がありました︒
災害時に備えて︑普段から自分自身を患者さんを守れるのか不安に感じています。

”

旭 崚さん

”
その中で、倫理観という道標を持つことは、

自分の健康を大切にしたいと感じました。

整える必要があると考えるようになりました︒
木田 千景 さん

災害に対して意識を持ち、2423だからこそ私を含めたすべての人々が平時から“”自身のことで精一杯になってしまっており、迷う場面が多々あります。

災害はいつ起こるかわかりません。

今年から病院で看護師として働いていますが、医療の現場では、その判断で正しかったのか

災害医療研修センターの吉田さんの言葉です。

平 時にできないときは、
有 事 の 際に絶 対できない”患者さんにより良い看護はできないと考え、

“

“

“

自分が健康でなければ、”“備えることの重要性を改めて考えさせられました。

しかし、この言葉を聞き、強く残った言葉をご紹介します。

”
道徳・倫理は考える枠組みを提供してくれるを通して、講師の方々からたくさんのことを教

看護の世界は、休みづらいと考えていました。

わりました。その中から、それぞれの心に最も”“今回参加した8名の看護学生たちは、プログラム”

訓 練でできないことは
災 害 発 生 時では
絶 対にできない

まずは自分がwell-beingであること心に残った 言葉 たち

T O M O D A C H I J＆ J 災 害 看 護 研 修 プ ログラム 2 0 2 1※本資料に記載の情報や画像を、公益財団法人米日カウンシルージャパンやジョンソン・エンド・ジョンソンの許可なく、無断で転用することやSNS等で紹介することはお控えください。