令和６年度 第２学年 社会科

月

題材名

時数

目標

年間指導計画①＝知識・技能領②＝思考・判断・表現の基礎を理解している。

場所などに着目して、課題を追究したり身近な地域の調査

3解決したりする活動を通して、次の資質・能力を身に付けることができるようにさせる。

C②地域調査において、対象となる場所の特徴などに着目して、 適切な主（１）

題や調査、まとめとなるように、調査の手法やその結果を多面的・多角ア・イ的に考察し、表現している。
③地域調査の手法について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

4

評価方法

③＝主体的に学習に取り組む態度①観察や野外調査、文献調査を行う際の視点や方法、地理的なまとめ方

第１章「資質・能力」

観点別学習状況の評価規準

学習指導要「道徳との関連」等
各学校・教科で必要なもの

テスト
情報活用力
ワークシートノート
観察・ノート

コミュニケー
ション力
表現力

ワークシート振り返り①日本の地形や気候の特色、海洋に囲まれた日本の国土の特色、自然災害と防災への取組などを基に、日本の自然環境に関する特色を理解して「自然環境」「人口」「資源・エネル
ギーと産業」「交通・通信」の項目を取
第２章

日本の地域的特色

8

り上げ、分布や地域などに着目して、課題を追究したり解決したりする活動を通して、資質・能力を身に付けることがで

テスト

いる。

情報活用力

C

②「自然環境」「人口」「資源・エネルギーと産業」「交通・通信」の（２）

項目について、それぞれの地域区分を、地域の共通点や差異、分布などア・イに着目して、多面的・多角的に考察し、表現している。

きるようにさせる

ワークシートノート

コミュニケーション力
表現力③日本の地域的特色と地域区分について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

観察・ノートワークシート振り返り①地図や資料から、九州地方の自然環境の特色やそれを生かした産業、自然災害や防災への取り組みを読み取り、九州地方の地形や気候などの第２章

日本の諸地域第１節

九州地

自然環境に関する特色や、人々の生活や産業と自然環境とのかかわりに他地域との結びつきや地域などに関わる視点に着目して、九州地方の特色ある地
6

方◎

C

理的事象を他の事象と関連づけて多面（３）的・多角的に考察し、表現する力を育成

ア・イ・ウ

情報活用力

②自然環境に注目しながら、九州地方に暮らす人々の生活と産業との関ワークシート係について多面的・多角的に考察している。

ノート

する。
③九州地方の自然環境と生活、産業との関係について関心をもち、九州地方の特色を主体的に追究しようとしている。

5

テスト

ついて理解している。

コミュニケーション力
表現力

観察・ノートワークシート振り返り①地図や資料から、中国・四国地方の交通・通信網による結びつきを具体的にとらえ、他地域との結びつきに注目した視点で産業や生活の変化他地域との結びつきや地域などに関わる
第２節

中国・

四国地方◎

視点に着目して、中国・四国地方の特色
6

テストを理解している。

情報活用力

C

ある地理的事象を他の事象と関連づけて（３）

多面的・多角的に考察し、表現する力をア・イ・ウ

育成させる。

②他地域との結びつきや産業の変容を、人や物の移動の量や方向から多ワークシート

面的・多角的に考察している。

ノート③中国・四国地方の歴史や地形、他地域との結びつきに関心をもち、それを主体的に追究している。

コミュニケーション力
表現力

観察・ノートワークシート振り返り①地図や資料から、近畿地方の自然環境や歴史的景観の保全について読み取り、環境保全に注目した視点から、近畿地方の地域的特色を理解し第３節

近畿地方★

視点に着目して、近畿地方の特色ある地6テストている。

他地域との結びつきや地域などに関わる情報活用力

C②自然環境や歴史的景観の保全に注目しながら、そこに住む人々の生活理的事象を他の事象と関連づけて多面（３）や産業の変化などとの関係について、原因と対策、目的の面から多面的・多角的に考察し、表現する力を育成

ア・イ・ウ

させる。

的・多角的に考察している。

ワークシートノート

コミュニケーション力
表現力③自然環境や歴史的景観の保全の視点からみた近畿地方の地域的特色に 観察・ノート
関心をもち、自然環境や人々の生活、産業などと関連させながら、主体 ワークシート的に追究している。

振り返り

6①さまざまな資料を活用して、中部地方の三つの地域の産業の特色と変化を読み取り、その地形や自然環境などにより異なる産業が発達したこ

第４節

中部地
方

視点に着目して、中部地方の特色ある地
6

テストとを理解している。

他地域との結びつきや地域などに関わる

情報活用力

C

②中部地方の三つの地域において、さかんな産業に違いがある理由や、理的事象を他の事象と関連づけて多面（３）それぞれの産業が発達した理由について多面的・多角的に考察してい的・多角的に考察し、表現する力を育成

ア・イ・ウ

る。

ワークシートノート

コミュニケー
ション力
表現力

させる。
③産業の視点からみた中部地方の特色に関心をもち、自然環境や人々の生活と関連させながら、主体的に追究している。

観察・ノートワークシート振り返り①関東地方の地域的特色やそれと関連する事象とそこに生ずる課題について理解している。

テスト

他地域との結びつきや地域などに関わる
7

第５節

関東地方

7

視点に着目して、関東地方の特色ある地

C②関東地方における人口の集中が成立する条件を、地域の広がりや他地理的事象を他の事象と関連づけて多面（３）

域との結びつき、人々の対応などに着目して、他の事象やそこで生ずる的・多角的に考察し、表現する力を育成

ア・イ・ウ

させる。

情報活用力
ワークシート

課題と関連づけて、多面的・多角的に考察し、表現している。

ノート③地域の広がりや他地域との結びつき、人々の対応などに着目しなが観察・ノート

コミュニケーション力
表現力

ら、関東地方に暮らす人々の生活に監視をもち、地域的特色や地域の課 ワークシート
題を意欲的に追求しようとしている。

振り返り①地図や写真・雨温図などから、東北地方の自然環境の特色や、伝統的な祭りや工芸品の特色を読み取り、東北地方の地域的特色について理解

他地域との結びつきや地域などに関わる
第６節

東北地方★

視点に着目して、東北地方の特色ある地
5

テスト

している。

情報活用力

C

②東北地方の産業の発達を写真や地図・グラフなどを活用してとらえ、理的事象を他の事象と関連づけて多面（３）

人々の生活の変化と、それにともなう東北地方の産業の課題を多面的・的・多角的に考察し、表現する力を育成

ア・イ・ウ

多角的に考察している。

ワークシートノート

コミュニケーション力
表現力

させる。
③東北地方を伝統的な祭りや工芸品、町なみの特色など生活・文化の視点から、関心をもって主体的に追究している。

観察・ノートワークシート振り返り

9①地図や雨温図、統計資料などから北海道地方の地域的特色に関する情報を読み取り、北海道地方について、自然環境に注目した視点から地域

第７節

北海道地方視点に着目して、北海道地方の特色ある
5

C

地理的事象を他の事象と関連づけて多面（３）的・多角的に考察し、表現する力を育成

ア・イ・ウ

情報活用力
②産業や開発の歴史に関する特色あることがらに注目して、自然環境やワークシート

外国とのかかわりなどと関連づけて多面的・多角的に考察している。

ノート③自然環境に注目した視点から、自然環境・産業や都市の発展と変化などに関心をもち、北海道地方の特色を主体的に追究している。

①地域的な課題の解決に向けて考察、構想したことを適切に説明、議論しまとめる手法について理解している。

空間的相互依存作用や地域などに着目し地域の在り方

3て、課題を追究したり解決したりする活動を通して、次の資質・能力を身に付けることができるようにさせる。

②地域の在り方を、地域の結び付きや地域の変容、持続可能性などに着（４）目し、そこで見られる地理的な課題について多面的・多角的に考察、構ア・イ想し、表現している。

観察・ノートワークシート振り返りテスト

ワークシートノート

コミュニケー
ション力
表現力③地域の在り方について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究、解決しようとしている。

11ション力

情報活用力

C

10

コミュニケー
表現力

させる。

第１章

テスト的特色を理解している。

他地域との結びつきや地域などに関わる

観察・ノートワークシート振り返り①江戸幕府の成立と大名統制、鎖国などの幕府の対外政策と対外関係を

12

もとに、幕府と藩による支配が確立したことを理解しているとともに、第４章
近世の日本★
第２節

た社会が生まれ、その社会が長く続いた
20

第３節

ことを理解させる。また、 安定した社会が次第に変化し、行き詰まっていく原因について、社会の仕組みや経済の変化なテスト

諸資料から歴史に関する様々な情報を効果的に調べまとめている。

江戸幕府の諸政策を通して新しい安定しＢ
（３）
ア・イ・ウ

②統一政権の諸政策の目的に着目して、江戸幕府により全国を支配するしくみが作られ、安定した社会が構築されたことを考察するなど、事象

ワークシートを相互に関連付けるなどして、近世の社会の変化の様子を多面的・多角ノート的に考察し、表現している。

どから考えさせる。
③江戸幕府の成立と対外関係について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

情報活用力
表現力

観察・ノートワークシート振り返り①開国とその影響、富国強兵・殖産興業政策、文明開化の風潮などを基に、明治維新によって近代国家の基礎が整えられて、人々の生活が大き

１
２
３

第５章

欧米諸国が近代社会を成立させてアジア開国と近代日本へ進出したことを理解させる。また、明の歩み◎
１節

30

治新政府による改革の特色を考えさせ、明治維新によって近代国家の基礎が整え２節られて人々の生活が大きく変化したこと

３節を理解させる。

テスト

く変化したことを理解している。

Ｃ
（１）
ア・イ

②工業化の進展と政治や社会の変化、近代化がもたらした文化への影
響、経済の変化の政治への影響、世界の動きと我が国との関連などに着ワークシート

目して、事象を相互に関連付けるなどして、近代の社会の変化の様子をノート

多面的・多角的に考察し、表現している③近代前半の日本と世界について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

観察・ノートワークシート振り返り

情報活用力
表現力