令和6年度

月

題材名時数

目標

第1学年

音楽科

学習指導要領歌唱ア

年間指導計画

観点別学習状況の評価規準

評価方法[思] 音色、旋律、強弱を知覚し、それらの働きが生み出す特質や雰囲気を観察、テスト感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて考え、どのように歌うかについて思いや意図をもっている。

●曲想と音楽の構造や歌詞の内容と思いをこめて歌おう

2○校歌の関わりについて理解するとともに、それらを生かした歌唱表現を創意工夫して歌う。

4月

イ(ア)
ウ(ア)
主体的に学習に取り組む態度[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。

曲想を感じ取って、器楽表現を2工夫しよう

5月

イ(ア)
ウ(イ)

[態] ※曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち、音楽活動観察る。

雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて[知] 曲想と音楽の構造との関わりについて理解している。

観察、テスト実技テスト
ワークシートテスト[技] 創意工夫を生かし、全体の響きや各声部の音などを聴きながら他者と 観察合わせて演奏する技能を身に付け、器楽で表している

ション能力

ワークシート

情報活用力
表現力

実技テスト

主体的に学習に取[態] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち、音楽活動を 観察り組む態度楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。 ワークシート[思] 音色、旋律、テクスチュア、形式を知覚し、それらの働きが生み出す●曲想と音楽の構造との関わりにつ 鑑賞ア(ア)いて理解するとともに、曲や演奏に目しながら、情ようかした器楽表現を創意工夫して演奏する。

音楽の特徴に注景を思い浮かべいて理解するとともに、それらを生ワークシート コミュニケー
実技テスト

考え、どのように演奏するかについて思いや意図をもっている。

●曲想と音楽の構造との関わりにつテストの使い方などの技能を身に付け、歌唱で表している。

[思] 音色、旋律、テクスチュアを知覚し、それらの働きが生み出す特質や器楽ア

ワークシート[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声、言葉の発音、身体 観察を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしてい☆資質・能力3

対する評価とその根拠について自分なりに考え、音楽のよさや美しさを○春「四季よ味わって聴く。

り」

イ(ア)

特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりに 観察、テスト
ついて考えるとともに、曲や演奏に対する評価とその根拠について自分な ワークシート
りに考え、音楽のよさや美しさを味わって聴いている。

[知] 曲想と音楽の構造との関わりについて理解している。

ワークシートテスト

主体的に学習に取[態] 曲想と音楽の構造との関わりに関心をもち、音楽活動を楽しみながら 観察

り組む態度

主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

コミュニケーション能力

ワークシート[思] 音色、リズム、テクスチュア、強弱、構成を知覚し、それらの働きが鑑賞ア(ア)(イ)

イ(イ)とともに、曲や演奏に対する評価とその根拠、生活や社会における音楽イメージと音楽の意味や役割について自分なりに考との関わりを感
6月

じ取ろう

4

○ジョーズの主体的に学習に取り組む態度

創作ア●音素材の特徴及び音の重なり方やテーマいる。

ワークシート[態] 音楽の特徴とその背景となる文化や歴史との関わりに関心をもち、音観察楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

関わりについて考え、どのように音楽をつくるかについて思いや意図をイ(イ)ウ
主体的に学習に取り組む態度

徴について、表したいイメージと関わらせて理解している。

ワークシート[技] 創意工夫を生かした表現で旋律や音楽をつくるために必要な、課題やテスト条件に沿った音の選択や組合せなどの技能を身に付け、創作で表してい[態] 音楽の特徴とその背景となる文化や歴史との関わりに関心をもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。
[思] 旋律、形式、構成を知覚し、それらの働きが生み出す特質や雰囲気を歌唱ア

感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて考え、どのように歌うかについて思いや意図をもっている。

●曲想と音楽の構造や歌詞の内容と取って、歌唱表
7月

現を工夫しよう2の関わりについて理解するとともイ(ア)に、それらを生かした歌唱表現を創意工夫して歌う。

ウ(ア)ワークシート

情報活用力
表現力[知] 音素材の特徴及び音の重なり方や反復、変化、対照などの構成上の特 テスト

る。

曲の構成を感じ

ワークシート

生み出す特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの 観察らを生かした創作表現を創意工夫して音楽をつくる。

テスト[知] 音楽の特徴とその背景となる文化や歴史との関わりについて理解して テストもっている。

反復、変化、対照などの構成上の特徴について理解するとともに、それや社会における音楽の意味や役割について自分なりに考え、音楽のよさや[思] 音色、リズム、テクスチュア、強弱、構成を知覚し、それらの働きがえ、音楽のよさや美しさを味わって聴く。

関わりについて考えるとともに、曲や演奏に対する評価とその根拠、生活 ワークシート美しさを味わって聴いている。

●音楽の特徴とその背景となる文化や歴史との関わりについて理解する

生み出す特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの 観察[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。

ワークシート観察
ワークシート観察
ワークシートテスト
ワークシート[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声、言葉の発音、身体 観察の使い方などの技能を身に付け、歌唱で表している。

実技テスト

主体的に学習に取[態] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち、音楽活動を 観察り組む態度楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。 ワークシート

情報活用力
表現力

[思] リズム、旋律、強弱、形式を知覚し、それらの働きが生み出す特質や歌唱ア考え、どのように歌うかについて思いや意図をもっている。

日本の歌のよさ●曲想と音楽の構造や歌詞の内容とや美しさを感じ取って、歌唱表雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて

3

現を工夫しようの関わりについて理解するとともに、それらを生かした歌唱表現を創意工夫して歌う。

○浜辺の歌

イ(ア)
ウ(ア)
主体的に学習に取

9月

り組む態度

[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。

観察
ワークシートテスト
ワークシート[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声、言葉の発音、身体 観察の使い方などの技能を身に付け、歌唱で表している。

実技テスト[態] ※曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち、音楽活動観察を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。

情報活用力
表現力

ワークシート[思] 音色、旋律、テクスチュア、強弱を知覚し、それらの働きが生み出す曲想と音楽の構●曲想と音楽の構造との関わりにつ 鑑賞ア(ア)いて理解するとともに、曲や演奏に造との関わりを理解して、その4魅力を味わおう対する評価とその根拠について自分なりに考え、音楽のよさや美しさを○魔王味わって聴く。

イ(ア)

特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりに テストついて考えるとともに、曲や演奏に対する評価とその根拠について自分な ワークシートりに考え、音楽のよさや美しさを味わって聴いている。

[知] 曲想と音楽の構造との関わりについて理解している。

主体的に学習に取[態] 曲想と音楽の構造との関わりに関心をもち、音楽活動を楽しみながら 観察り組む態度

主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

ワークシート[思] 音色、旋律、テクスチュア、強弱を知覚し、それらの働きが生み出すワークシート

歌唱ア

特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて考え、どのように歌うかについて思いや意図をもっている。

曲想やパートの●曲想と音楽の構造や歌詞の内容と役割を感じ取っの関わりについて理解するとともて、歌唱表現を3工夫しように、それらを生かした歌唱表現を創意工夫して歌う。

イ(ア)
ウ(イ)

[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。て、歌唱表現を●曲想と音楽の構造や歌詞の内容と3工夫しようの関わりについて理解するととも楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。 ワークシート

イ(ア)み出す特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関ション能力

観察

わりについて考え、どのように歌うかについて思いや意図をもっている。 ワークシート[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。
[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声、言葉の発音、身体ウ(ア)(イ)

コミュニケー

実技テスト[態] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち、音楽活動を 観察に、それらを生かした歌唱表現を創意工夫して歌う。

ワークシートり組む態度[思] 音色、速度、テクスチュア、強弱、構成を知覚し、それらの働きが生

表現力

テスト

[技] 創意工夫を生かし、全体の響きや各声部の音などを聴きながら他者と 観察合わせて演奏する技能を身に付け、歌唱で表している。

情報活用力

観察

主体的に学習に取歌唱ア
10月 曲の構成や曲想の変化を生かし観察の使い方などの技能、全体の響きや各声部の声などを聴きながら他者と合わせて歌う技能を身に付け、歌唱で表している。

テスト

コミュニケー

ワークシートション能力

観察実技テスト

主体的に学習に取[態] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち、音楽活動を 観察り組む態度楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。 ワークシート

表現力[思] 音色、リズム、旋律、テクスチュア、形式を知覚し、それらの働きが日本の民謡やア
3

じ取ってその魅
11月

生み出す特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの(イ)(ウ)

音楽表現の共通性や固有性について自分なりに考え、音楽のよさや美しさ ワークシート●曲想と音楽の構造や歌詞の内容とジアの諸民族の音楽の特徴を感

鑑賞ア

力を味わおう

関わりについて考えるとともに、生活や社会における音楽の意味や役割、観察を味わって聴いている。の関わりについて理解するととも[知] 音楽の特徴とその背景となる文化や歴史との関わり、我が国や郷土のに、それらを生かした歌唱表現を創 イ(イ)(ウ)

伝統音楽及びアジア地域の諸民族の音楽の特徴と、その特徴から生まれる意工夫して歌う。

音楽の多様性について理解している。

テスト
ワークシート

情報活用力
表現力[態] 音楽の特徴とその背景となる文化や歴史との関わり、我が国や郷土の主体的に学習に取伝統音楽及びアジア地域の諸民族の音楽の特徴と、その特徴から生まれる 観察

り組む態度

音楽の多様性に関心をもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑 ワークシート
賞の学習活動に取り組もうとしている。

[思] 音色、旋律、テクスチュアを知覚し、それらの働きが生み出す特質や●曲想と音楽の構造との関わり、音日本に古くから伝わる合奏に親しみ、その魅力を味わおう○雅楽「平調 越天楽」
12月

4

楽の特徴とその背景となる文化や歴 鑑賞ア
史、他の芸術との関わりについて理 (ア)(イ)

雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて解するとともに、曲や演奏に対するて聴いている。

評価とその根拠、生活や社会におけ イ(ア)(イ)
る音楽の意味や役割について自分なりに考え、音楽のよさや美しさを味主体的に学習に取わって聴く。

り組む態度考えるとともに、曲や演奏に対する評価とその根拠、生活や社会における観察

音楽の意味や役割について自分なりに考え、音楽のよさや美しさを味わっ ワークシート

情報活用力[知] 曲想と音楽の構造との関わり、音楽の特徴とその背景となる文化や歴 テスト史、他の芸術との関わりについて理解している。

ワークシート[態] 曲想と音楽の構造との関わり、音楽の特徴とその背景となる文化や歴観察史、他の芸術との関わりに関心をもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

ワークシート

表現力

[思] 音色、速度、旋律、構成を知覚し、それらの働きが生み出す特質や雰

器楽ア●楽器の音色や響きと奏法との関わりについて理解するとともに、それ イ(イ)らを生かした器楽表現を創意工夫して演奏する。
箏曲の特徴を感1月

じ取って、その5ウ(ア)

囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて考観察

え、どのように演奏するかについて思いや意図をもっている。

実技テスト[知] 楽器の音色や響きと奏法との関わりについて理解している。

ワークシート[技] 創意工夫を生かした表現で演奏するために必要な奏法、身体の使い方 観察などの技能を身に付け、器楽で表している。

実技テスト

主体的に学習に取[態] 楽器の音色や響きと奏法との関わりに関心をもち、音楽活動を楽しみ 観察

り組む態度ながら主体的・協働的に器楽の学習活動に取り組もうとしている。

ワークシート[思] 音色、速度、旋律、構成を知覚し、それらの働きが生み出す特質や雰魅力を味わおう●音楽の特徴とその背景となる文化や歴史との関わりについて理解する

鑑賞ア(イ)

ション能力
表現力

えるとともに、生活や社会における音楽の意味や役割について自分なりに ワークシート考え、音楽のよさや美しさを味わって聴いている。

とともに、生活や社会における音楽の意味や役割について自分なりに考 イ(イ)え、音楽のよさや美しさを味わって聴く。

囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて考 観察

コミュニケー

主体的に学習に取り組む態度[知] 音楽の特徴とその背景となる文化や歴史との関わりについて理解して テスト
いる。

ワークシート[態] 音楽の特徴とその背景となる文化や歴史との関わりに関心をもち、音観察

楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

ワークシート[思] 音色、リズム、テクスチュア、強弱、構成を知覚し、それらの働きが創作ア●音素材の特徴及び音の重なり方や構成を工夫して３つの場面の音楽をつくり、表3現しようて音楽をつくる。

関わりについて考え、どのように音楽をつくるかについて思いや意図をもっている。

反復、変化、対照などの構成上の特 イ(イ)徴について理解するとともに、それらを生かした創作表現を創意工夫し生み出す特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの 観察

ウ
主体的に学習に取り組む態度

2.3月[知] 音素材の特徴及び音の重なり方や反復、変化、対照などの構成上の特 観察徴について、表したいイメージと関わらせて理解している。

曲の構成や曲想●曲想と音楽の構造や歌詞の内容との変化を生かしの関わりについて理解するとともて、歌唱表現を工夫しよう

4

イ(ア)に、それらを生かした歌唱表現を創意工夫して歌う。

条件に沿った音の選択や組合せなどの技能を身に付け、創作で表してい実技テスト

る。

テスト

[態] 音素材の特徴及び音の重なり方や反復、変化、対照などの構成上の特観察徴に関心をもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に創作の学習活動に取り組もうとしている。

み出す特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関

表現力

ワークシート観察

わりについて考え、どのように歌うかについて思いや意図をもっている。 ワークシート[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。
[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声、言葉の発音、身体ウ(ア)(イ)

ワークシート[技] 創意工夫を生かした表現で旋律や音楽をつくるために必要な、課題や ワークシート[思] 音色、速度、テクスチュア、強弱、構成を知覚し、それらの働きが生歌唱ア

ワークシートの使い方などの技能、全体の響きや各声部の声などを聴きながら他者と合わせて歌う技能を身に付け、歌唱で表している。

テスト
ワークシート
観察
実技テスト

主体的に学習に取[態] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち、音楽活動を 観察り組む態度楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。 ワークシート

表現力