令和６年度 第１学年 社会科

月

題材名

時数

目標

年間指導計画①＝知識・技能領②＝思考・判断・表現

第１章

世界の地域構成を大観し理解している。

世界の姿

5などに着目して、課題を追究したり解決Aしたりする活動を通して、次の資質・能（１）

力を身に付けることができるようにさせ

ア・イ

る。

経度などに着目して多面的・多角的に考察し、表現している

4①我が国の国土の位置、世界各地との時差、領域の範囲や変化とその特色などを基に、日本の地域構成を大観し理解している。

日本の姿

5などに着目して、課題を追究したり解決Aしたりする活動を通して、次の資質・能（１）力を身に付けることができるようにさせ

ア・イ

る。

各学校・教科で必要テスト
情報活用力る課題を主体的に追究しようとしている。

第２章「道徳との関連」等
なもの②世界の地域構成の特色を、大陸と海洋の分布や主な国の位置、緯度や ワークシート③世界の地域構成について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られ日本の地域構成を取り上げ、位置や分布評価方法③＝主体的に学習に取り組む態度①緯度と経度、大陸と海洋の分布、主な国々の名称と位置などを基に、世界の地域構成を取り上げ、位置や分布「資質・能力」

観点別学習状況の評価規準

学習指導要

ノート
観察・ノート

コミュニケー
ション力
表現力

ワークシート
振り返りテスト
情報活用力②日本の地域構成の特色を、周辺の海洋の広がりや国土を構成する島々

ワークシートの位置などに着目して多面的・多角的に考察し、表現している。

ノート③日本の地域構成について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

観察・ノート

コミュニケー
ション力
表現力

ワークシート振り返り①人々の生活は、その生活が営まれる場所の自然及び社会的条件から影響を受けたり、その場所の自然及び社会的条件に影響を与えたりするこ

第１章
人々の生活と環

9境テストとを理解し、また、世界の人々の生活や環境の多様性を理解している。

場所や人間と自然環境との相互依存関係などに着目して、課題を追究したり解決Bしたりする活動を通して、次の資質・能（１）力を身に付けることができるようにさせ

ア・イ②世界各地における人々の生活の特色やその変容の理由を、その生活が営まれる場所の自然及び社会的条件などに着目して多面的・多角的に考察し、表現している。

る。
③世界各地の人々の生活と環境について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

5

情報活用力
ワークシートノート

コミュニケーション力
表現力

観察・ノートワークシート振り返り①アジア州をいくつかの地域に分けて人口増加と急激な経済発展によるさまざまな影響を整理し、地域ごとの違いをふまえながらアジア州全体

第２章
世界の諸地域
第１節

9

アジア州◎

テストの地域的特色や課題を理解している。

他地域との結びつきやアジア州という地域に着目し、人口増加と急激な経済発展Bを取り上げて、アジア州に暮らす人々に（２）与える影響やそれによって生じる課題をア・イ

理解し考察させる。

②他地域との結びつきやアジア州という地域に着目し、人口増加と急激な経済発展を取り上げて、アジア州に暮らす人々に与える影響やそれによって生じる課題を多面的・多角的に考察、表現させる。

情報活用力
ワークシートノート

コミュニケー
ション力
表現力③人口増加と急激な経済発展を中心に、アジア州に暮らす人々に与える 観察・ノート
影響やそれによって生じる課題を主体的に追究し解決しようとしていワークシートる。

振り返り①ヨーロッパ州に暮らす人々の生活をもとに、ヨーロッパ州の地域的特色を大観し、EU統合や文化の多様性に関わる課題が地域的特色の影響他地域との結びつきや地域などに関わる視点に着目して、ヨーロッパ州で見られ第２節
ヨーロッパ州8

るEU統合や文化の多様性に関わる課題の要因や影響を、ヨーロッパ州の地域的特色と関連付けて多面的・多角的に考察

テストを受けて独自の様相を見せていることを理解する。

情報活用力

B

②他地域との結びつきや地域などに関わる視点に着目して、EU統合や（２）

文化の多様性に関わる課題の要因や影響をヨーロッパ州の地域的特色とア・イ関連付けて、多面的・多角的に考察し、表現している。

し、表現する力を育成させる。

ワークシートノート

コミュニケー
ション力
表現力③日本との比較をまじえながら、ヨーロッパ州の人々の生活に関心をも 観察・ノート
ち、地域的特色及びEU統合や文化の多様性に関わる課題を意欲的に追ワークシート

究しようとしている。

振り返り6①アフリカ州の人々の生活や産業の特色を歴史的背景をふまえて理解しているとともに、資料からアフリカ諸国とヨーロッパ諸国との関係の深

他地域との結びつきやアフリカ州という地域に着目し、モノカルチャー経済から第３節
アフリカ州6の脱却やアフリカ州の国々の発展や支援の在り方などを取り上げて、アフリカ州に暮らす人々に与える影響やそれによって生じる課題を理解し考察させる。

テスト

さを調べまとめている。

情報活用力

B

②一つの国が輸出品を特定の農産物や鉱産資源にたよるようになった原（２）

因を追及し、そのような貿易形態の問題点を多面的多角的に考察し、解ア・イ

決に向けて選択・判断している。

ワークシートノート

コミュニケーション力
表現力③モノカルチャー経済やヨーロッパとの関係に着目しながら、アフリカ 観察・ノート
州の地域的特色に関心を高め、課題の解決を主体的に追究しようとして ワークシートいる。

振り返り①多様な民族が暮らすアメリカ合衆国において、広大な国土を利用して大規模な農業が行われていることや世界をリードし続けている工業の姿他地域との結びつきや北アメリカ州という地域に着目し、アメリカ合衆国を中心
7

第４節
北アメリカ州7に巨大な産業が発達したことなどを取り上げて、北アメリカ州に暮らす人々に与える影響やそれによって生じる課題を理B（２）
ア・イ解し考察させる。

ワークシートすをもとに、多面的・多角的に考察している。

ノート③世界に大きな影響を与える北アメリカ州の産業や文化について主体的①多様な文化を受け入れながら独自の文化を形成してきた歩みと、経済他地域との結びつきや南アメリカ州という地域に着目し、農地や鉱山の開発が地南アメリカ州★

6域に影響したことなどを取り上げて、南アメリカ州に暮らす人々に与える影響やそれによって生じる課題を理解し考察さ成長をとげた国とそうでない国とが共存する地域の姿を理解している。

B（２）

情報活用力

②北アメリカ州の地域的特色や課題を、そこに暮らす人々の生活のように追究し、課題を解決しようとしている。

第５節

テストについて理解しまとめている。

ション力
表現力

観察・ノートワークシート
振り返り

テスト
情報活用力

②南アメリカ州の地域的特色や課題を、そこに暮らす人々の生活のようワークシート

すをもとに、多面的・多角的に考察している。

ノート

ア・イ

③多民族の共存や近年の経済成長に着目しながら、南アメリカ州の地域 観察・ノート

せる。

コミュニケー

コミュニケー
ション力
表現力

的特色と農地や鉱山の開発の地域に対する影響を主体的に追究し、解決 ワークシートしようとしている。

振り返り①自然環境の影響を受けながら生活するオセアニア州に暮らす人々のよ9

うすと、多文化社会の問題点を克服しながら多様な民族が共存するオーストラリアやニュージーランドの社会を理解するとともに、地図や統計他地域との結びつきやオセアニア州とい
第６節
オセアニア州★

5テスト

資料などから、オセアニア州とアジア州との深い関係を調べまとめていう地域に着目し、白豪主義から多文化社

B会への転換などを取り上げて、オセアニ（２）

ア州に暮らす人々に与える影響やそれにア・イよって生じる課題を理解し考察させる。

情報活用力

る。
②オセアニア州の国々が、旧宗主国であるヨーロッパの国と密接な関係を保ちながら、近年アジアとのつながりを深めている理由や課題を多面的・多角的に考察している。

ワークシートノート

コミュニケーション力
表現力③広大な海洋を背景に展開される生活や、オーストラリアやニュージー 観察・ノート
ランドの多文化社会に着目しながら、オセアニア州の地域的特色や地域 ワークシートの新たな課題を主体的に追究、解決しようとしている。

第１章
歴史をと

①年代の表し方や時代区分の意味や意義についての基本的な内容を理解で学習した内容をもとに課題を追究したしている。

り解決したりする活動を通して、年代の歴史へのとびら
１節

中学校の歴史学習の導入として、小学校

2

らえる見方・考表し方や時代区分の意味や意義についての基本的な内容を理解させ、資料から歴史に関わる情報を読み取ったり、年表なえ方

Ａ②時期や年代、推移、現在の私たちとのつながりなどに着目して、歴史（１）上の人物や文化財、出来事などから適切なものを取り上げ、時代区分とア・イの関わりなどについて考察し表現している。

振り返り

テスト
情報活用力
ワークシートノート

コミュニケーション力
表現力③過去を継承しつつ、現在に生きる自身の視点から歴史に問いかけ、よ 観察・ノート

どにまとめたりするなどの技能を身に付りよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようと ワークシートけさせる。

している。

10

振り返り

①自らが生活する地域や受け継がれてきた伝統や文化への関心をもって、具体的なことがらとの関わりの中で、地域の歴史について調べたり、収集した情報を年表などにまとめたりするなどの技能を身に付けて身近な地域のなかで受け継がれてきた伝第１章

統や文化への関心をもって、具体的なこ歴史へのとびらとがらとのかかわりのなかで地域の歴史

２節

身近な地

6

域の歴史を調べたり、収集した情報を年表などにまとめたりするなどの技能を身に付けさテスト

いる。

Ａ（２）
ア・イせる。

②比較や関連、時代的な背景や地域的な環境、歴史と私たちとのつながりなどに着目して、地域に残る文化財や諸資料を活用して、身近な地域

情報活用力
ワークシートの歴史的な特徴を多面的・多角的に考察し、表現している。

ノート③身近な地域の歴史や受け継がれてきた伝統・文化に対する関心をも観察・ノート

コミュニケーション力
表現力

ち、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究し ワークシート
ようとしている。

振り返り①律令国家の確立に至るまでの過程、摂関政治などを基に、東アジアの文物や制度を積極的に取り入れながら国家の仕組みが整えられ、そのテスト後、天皇や貴族による政治が展開したことを理解している。

1112

日本列島において人々の生活が始まり、第２章古代までの日本

16

やがて国家が形成されていった過程のあらましを、東アジアの動きと関連付けて理解させる。

情報活用力

Ｂ

②古代文明や宗教が起こった場所や環境、農耕の広まりや生産技術の発（１）展、東アジアとの接触や交流と政治や文化の変化などに着目して、事象ワークシート

を相互に関連付けるなどして、古代の社会の変化の様子を多面的・多角ノート

ア・イ的に考察し、表現している。

③古代までの日本について、よりよい社会の実現を視野にそこに見られる課題を主体的に追究しようとしている。

コミュニケーション力
表現力

観察・ノートワークシート振り返り①鎌倉幕府の成立、元寇（モンゴル帝国の襲来）などを基に、武士が台

１

武家政権が誕生して、武士の支配が次第頭して主従の結び付きや武力を背景とした武家政権が成立し、その支配に全国に広まり武家社会が発展していっが広まったこと、元寇がユーラシアの変化の中で起こったことを理解したという大きな時代の流れを理解させている。

Ｂテスト
情報活用力

１
２

たという大きな時代の流れを理解させ
第３章
中世の日本

13

る。また、モンゴルの襲来、日明貿易、琉球の国際的役割など、この時代に東アジア世界と密接な関わりが見られたこと

Ｂ
（２）
ア・イ

情報活用力
②武士の政治への進出と展開、東アジアにおける交流、農業や商工業の発達などに着目して、事象を相互に関連付けるなどして、中世の社会の変化の様子を多面的・多角的に考察し、表現している。

や、それが国内の政治に影響をおよぼし③中世の日本について、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課たことを理解させる。

題を主体的に追究しようとしている。

ワークシートノート

コミュニケーション力
表現力

観察・ノートワークシート振り返り①ヨーロッパ人来航の背景とその影響をもとに、近世社会の基礎がつくられたことを理解しているとともに、諸資料から歴史に関する様々な情

第４章

拓や宗教改革によるキリスト教世界の動

近世の日本
3

１節

ヨーロッ

パ人との出会いと全国統一

8

きにともなって、鉄砲やキリスト教が伝来して南蛮貿易がさかんになり、それらが日本の社会に影響を及ぼし、近世社会の基礎がつくられたことを理解させる。

テスト

報を効果的に調べまとめている。

ポルトガルやスペインによる新航路の開Ｂ
（３）
ア・イ

情報活用力

②交易の広がりとその影響に着目して、アジアにヨーロッパが進出する中で、世界の交易の空間的な広がりが生み出され、日本とヨーロッパ諸国の接触が起こったことや、日本の政治や文化に与えた影響を考察するなど、事象を相互に関連付けるなどして、近世の社会の変化の様子を多ワークシートノート

面的・多角的に考察し、表現している。
③世界の動きについて、よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に追究しようとしている。

観察・ノートワークシート振り返り

コミュニケーション力
表現力