（別紙様式）（Ａ３判横）

令 和 ５ 年 度
目 指 す 学校 像

重点目標

学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ ー ト （ 県 立 川 口 北 高 等 学 校 ）文武両道の精神のもと、高い志と品格を備えた未来を拓くグローバルリーダーを育成する学校

１
２
３
４を達
成度

自ら勉学に真摯に取り組む姿勢により学力の向上を図る。
満足度の高い生徒全員の進路希望の実現を図る。
文武両道の校風を堅持し、学業及び体力、精神力の充実を図る。
グローバル社会に対応し、国際社会に目を向けた教育を推進する。

Ａ

ほぼ達成(８割以上)

Ｂ

概ね達成(６割以上)

Ｃ

変化の兆し(４割以上)

Ｄ

不十分(４割未満)※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。
※コロナ感染防止対策で紙面開催
出席者

学校関係者
生徒事務局(教職員)

学

関４名
３名７名

※ 重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。
学
年
番号１- 6 ２３４

校度目

自己評

標

価
年 度 評 価 （月

現状と課題

評価項目

具体的方策

方策の評価指標

評価項目の達成状況【現状】
ＧＩＧＡスクール構想により、情報端末の導入や授業での活用、個人情報の蓄積など、ＩＣＴ活用を全校で推進し令和３年度４月に全校生徒の個人端末（スマホ）をＢＹＯＤ回線に接続し、授業等で有効活用できるよう整備した。しかし、授業で活用するにも生徒の個人端末（スマホ）では画面が小さく資料が見づらかったり、キーボードがないため入力が難しかったりなどの理由から、令和４年度入学生からＢＹＡＤ方式によるタブレット端末（ｉＰａｄ）１人１台環境を年次進行で導入し、現在第 1 学
年、第 2 学年の生徒全員がタブレット端末を活用して授業を受けている。
【課題】
１，２年生がタブレット端末（ｉＰａｄ）を授業やその他の教育活動で活用できる状態になったので、生徒の学力向上にどのように役立てていくのかを引き続き効果検証するとともに、ＩＣＴ活用とアクティブ・ラーニングを融合した授業、教科横断型授業、文理融合型授業などの「新しい学び」を研究・実践する。
学習状況調査を活用し、授業研究を通して、主体的・能動的で考える学びを促す授業を推進し、自立した学習者を育てることが課題である。

○予習・授業・復習の黄金サイ
クルによる学力向上支援○主体性を持って学ぶ態度を育成する。
○教員の教科指導力向上に関する取組○教員と生徒のＩＣＴ活用環境の充実。

①ＩＣＴ活用の研修会の実施、様々な情報の共有②土曜授業公開の効果や課題を検討③学習観点別評価の研究④ Ｉ Ｃ Ｔ 機 器 （ iPad ・ Windows PC ・
Chromebook・プロジェクタ等）を活用して授業や各種調査等の実施⑤授業公開の企画・運営と授業研究会の実施①ＩＣＴ活用とアクティブ・ラーニングを融合した授業、教科横断型授業、文理融合型授業などの「新しい学び」を研究し、実践できたか。
②土曜授業が計画的に実施できたか。
③学習観点別評価を適正に行えたか。
④授業等で活用できたか。授業満足度が８０％であったか。
⑤授業公開・研究会をとおして授業力向上に繋がる情報共有が行えたか。

①有志による「新しい学びを創る会」での授業研究を続け、主体的、対話的な深い学びや教科横断、探究型授業の研究を行った。
また、探究活動の先進校視察も３校行ない視察成果を教職員研修で共有した。
②年間計画に沿って 16 回土曜授業を実施した③教育課程委員会で評価方法の細部を確認しながら適正に実施した。
④満足度調査において、授業に関する満足度は「満足している」「概ね満足している」が９０．８％だった」⑤５月、１１月に授業研究週間を設定し、授業公開を行った。また１１月には国、地歴公民、数、理、英の指導主事を外部指導者に招き、研究授業を実施。各教科で研究協議を行い情報共有を行った。

【現状】
昨年度は国公立大学合格者数が６８名と、令和３年度と比較して伸びており、全科目を生かした国公立大学で希望進路に進める生徒も多くいた。
【課題】
引き続き全ての科目を大切にし、選択の幅を狭めることなく、最後まで諦めさせないために、適時に進路意識を高める機会を作る必要がある。また、生徒の情報を教員間で共有するだけでなく、生徒に大学情報を公開し、納得いく出願と受験をさせ、満足度の高い進路実現をさせることが課題である。

○生徒に高い志を持たせ、進路意識を高める。
○生徒が満足度の高い出願と受験の支援をする。
○生徒を易きに流さず、粘り強く努力することを全力で支援する。

①進路指導計画に基づいた目線合わせシートで共通理解を図る。
②進路行事の見直し、改善・充実③高大連携講座や入試説明会・推薦大学の情報開示の見直しと改善①目 線 合 わ せ シー ト が 年 に複 数 回 発 行 でき たか。
②生徒が納得できる出願や受験をするための助けとなる進路行事が実施できたか。
③高大連携講座・入試説明会・推薦大学の情報共有など、生徒の満足度が高い進路指導ができたか。

【現状】
真摯な態度で学習や部活動、学校行事など全てのことに全力で臨ませることを継続的に指導してきた。
【課題】
基本的生活習慣は確立しているが、学習や進路等に対する不安から心身の不調を訴える生徒が各学年に複数名おり、学年を超えた教職員の連携を深める必要がある。自分自身の健康に関心を持ち、かつ心身の健康を維持しながら学習や部活動等に取り組むことができるような自己管理能力を持った生徒の育成が課題である。
生徒会活動は自主自立という観点から高い水準にあり充実しており、引き続き自ら考え行動する力を高める活動をさせたい。新型コロナウイルス対策を踏まえて北高祭の質的向上を目指し、地域や中学校との自主的な交流を行うことが課題である。

○積極的な生徒指導の推進○安全指導の徹底○健康診断の実施と結果の活用○教育相談の活用○自主的な生徒会活動の育成と推進○近隣住民や中学校との交流の促進①朝の立哨指導と８時15分登校の励行、授業時のチャイム着席の励行②担任や各学年による日々の指導と遅刻指
導及び服装頭髪指導③通学時の交通安全意識を高め、自転車乗車マナーの徹底及び指導④健康調査に基づいた健康診断の実施と診断結果に基づく個別指導⑤カウンセラーやソーシャルワーカーによる個別指導⑥生徒会本部役員の自主的な活動⑦近隣住民や中学校、他校との交流会の実施①各学年の朝の遅刻指導を受けた生徒数が前年度より減少したか。
②全学年の年間遅刻総数が 500 回以内、頭髪服装指導を受けた生徒数が前年度より減少したか。
③交通事故の件数や苦情の件数が減少したか。
④健康診断を確実し、個別指導を行えたか。
⑤教育相談の相談件数は増加したか。
⑥定例会の活動状況は向上したか。
⑦近隣住民や中学校との交流会が実施され、内容が充実したか。

【現状】
本校のグラデュエーションポリシーである、身に付けさせたい１０の力（ＫＫ１０）が改訂された。また、文武両道の精神のもとでこのようなジェネリックスキルがどのくらい生徒に身に付いているのか測るアセスメントテストを導入し、その分析や活用を行った。
【課題】
総合的な探究の時間を有効に活用し、グローバル人材の育成を目指すと共に、自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育成することが課題である。

○生徒の自己理解を促進する。
○分析結果を教育活動改善に生かす○国際理解教育の推進○世界に目を向けた生徒の育成①アセス メント テストの 結果デ ータを活用・分析し、全教職員で共有する。
②アセスメントテストの事前・事後指導を徹底する。
③ＳＤＧｓなどをテーマとした探究活動や姉妹校などとのオンライン交流④教養講演会の実施①データを活用し分析会が実施できたか。
②事前・事後指導が実施できたか。
③総合的な探究の時間を活用し、グローバル人材を育成し、国際交流を推進するためのオンライン交流などを実施することができたか。
④教養講演会を実施し、世界に目を向けた生徒を育成できたか。

①3 年の進路指導について、学年会や受験校検討会を通じて指導に関する「目線合わせ」を複数回実施し、共通理解を図りながら計画的に指導を進められた。
②学年ごとに学習意欲を向上させるための取り組みを計画的に進めることができた。
③模試分析会や受験校検討会を行い、3 学年の教員が連携して必要な支援を行った。学校満足度調査の「進路指導について」の項目
では「満足している」「おおむね満足している」の回答率が８６．７％であった。

①1 年 8 人、2 年４人、３年 15 人の計 27 人で、昨年度より 13 人増えてしまった。
②今年度、1･2 年前期分と 3 年 12 月までの遅刻総数が 1274 回（昨年度末 1675 回）で、1･2 年の後期を入れると増加傾向にある。生徒・保護者を含め、基本的生活習慣の定着について再認識する必要がある。
③登校マナーに対する苦情は減ったが、駅からの通学路の徹底と自転車乗車マナーの向上は今後とも指導をする必要がある。
④全学年に対して計画的に必要な健康診断を実施することができた。
⑤R5 年度相談件数 37 件。R4 年度 34 件、R3 年度 36 件と、ほぼ例年並みの相談件数であった。
⑥創立 50 周年の年でもあり、生徒会定例会を計画的に実施し、キャラクター立案等積極的に活動することができた。
⑦コロナ禍は過ぎたが、流行は続いており、他校との交流等はコロ
ナ流行以前の状態に完全に戻すことはできなかった。

①② スタディサポートを活用し、10 月にアセスメントテストを実施。外部講師を招いて分析結果を検討する会議を学年ごとに設け、情報共有した。③コロナ禍で中断していた姉妹校の相互訪問も復活し、今年度はフランクストン高校の生徒１２名、教員３名を受け入れ、交流した。また、Tokyo Global Gateway に参加し、国際交流を推進した。
④2 月に教養講演会を実施し、伊藤羊一氏を外部講師に招き、「これからの時代に必要な力」について講演をしていただいた。

日現 在 ）

達成度

AABA

次年度への課
題と改善策
iPad が全学年導入される来年度に向け、ICT の活用や探究業の研究、教科横断型授業の研究に積極的に取り組み、少しずつ成果を上げてきている。今後教員間で情報共有を進め、さらなる授業改善を進めていくことが課題である。

計画的に丁寧な進路指導を行い、各学年とも生徒にとって満足度の高い指導をすることができた。今後については、原点に戻り「受験は団体戦」の意識を全員が再確認し、互いに高めあっていく機運を醸成することが課題である。
多くの生徒が何事にも真摯な態度で学習をはじめとする学校生活に取り組んでいるが、ここ数年新型コロナが流行した影響で、体調不良を訴えて安易に欠席・遅刻をする生徒が増加傾向にある。保護者の意識を含めてコロナ流行前の意識に戻り、登校して学校生活をすることを基本にする考えに戻る必要がある。

スタディサポ ートを活用し、生 徒の自己理解を促 進することができ た。
また、国際理 解交流を推進し、 生徒の視野を広げ ることができた。

校実施日

係

者

評

価

令和６年２月１３日

学校関係者からの意見・要望・評価等

・タブレット端末の全学年導入で、全校体制でICT 活用に取り組む姿勢は今の教育活動に求められるものに的確に対応していると評価できる。
・「新しい学びを創る会」は、若い先生方が増える中、その学びの意欲を活用する素晴らしい取り組みであると考える。働き方改革が求められる中ではあるが、ＯＪＴによる主体的な学びが継続されることを期待している。

・「進路指導の充実」を感じている保護者・生徒 が ８６ ． ７ ％と 高 い数 値 を示 し てい るのは、教職員と生徒・保護者との信頼関係の良好さを示している。学校外の進路情報に負けない丁寧な対応の成果が表れているといえる。今後も将来を見据えた自己実現のための進路指導を進めていただきたい。

・今後の課題は「自律」であると思う。小学校から学んでいる様々な規範や社会的スキルを、縛りがなくなった瞬間にいかに「自律」
できるかが大切である。保護者の意識改革を含めてどう取り組むかが大切であろう。
・高い部活動加入率は、自己決定、自己選択による活動を楽しめている結果であると推察する。まさに文武両道の校風を堅持しているといってよいだろう。学業との両立は簡単ではないが、課題を乗り越えることで強い精神力が形成されるので、教職員のサポートに期待している。

・スタディサポートの活用で生徒自らが自己理解を深め、課題を見つけていく機会を提供している取り組みは評価できる。
・より多くの生徒に国際理解教育の機会を提供することは容易なことではないと理解している。「グローバルリーダー」が身につけるべき資質・能力をジェネリックスキルや社会人基礎力などの点に可能な資質・能力の育成として焦点化することも考えるとよいだろう。