2024 年３月改訂「 『 未来の 海☆夢 計画 』 研修 」実 施 要領
国立江田島青少年交流の家
１

内容
本所施設に隣接する荒代海岸でのマリンウォッチング，ビーチコーミング，漂着物を活用したクラフト，ナイトマリンハイク等，様々な研修を目的に合わせて構成し，活動することができる。

２

ねらい
海辺の活動を体験し，SDGs-No.14（及び No.15）の視点を中心に環境問題に気づかせる。これらの活動をとおして，ESD の観点から自分達が「未来の海」をイメージし，環境保全・保護に配慮した積極的な行動につなげるきっかけをつくる。

３

対象者
小学校第４学年以上。ただし，保護者又は引率者と活動する場合は第３学年以下でも可能。

４

人数
最大 100 人（他団体と活動が重複する場合は調整する）※４～５人の班を構成し活動する。

５ 実施時期，時間，場所（１）実施時期 ５月～11 月（２）時
間 各研修の活動時間及び移動時間参照※海辺の活動は干潮時潮位に注意する。
※移動等の時間を考慮して，プログラムを構成する。
（３）場
所 荒代海岸（交流の家より片道徒歩 20 分程度）
水泳場（交流の家より片道徒歩 20 分程度）
クラフト室（ビーチクラフト研修時）等
６ 展開（１）基本的な展開について （事前・事後の連携は必要に応じて実施）
導入で研修前の意識を高め，活動・まとめを行う。場合によって事後活動を取り入れる。
【導入】
（１時間）

現在の「海」のイメージをもち，活動への動機づくりとする。ワークシート
等を活用して，今の自分と「海」の関係，距離感を考える活動を行う。
例）文章，絵，樹形
図，調べ学習等【活動】（目安となる時間）

【まとめ】
（１時間）

「未来の海」をイメージする。
「将来，自分が友達や家族と行きたい海」
はどんな海か等，ワークシートを活用して考える。

【交流の家の研修】
マリンウォッチング（マリン）
ビーチコーミング（ビーチ）
ビーチクラフト（クラフト）
ナイトマリンハイク（ナイト）等例）「海」と自分たちの生活の関係について考えさせる。
「海」は，自分の将来（の生活）に関係するものであることを考えるきっかけにする。
1【事後活動】（適時）
自分たちの生活と「海」のつながりについて考える。
例）活動と関連させて，調べ学習をする，環境について考える，具体的な取組を考える等
研修で活動したことをまとめる（砂浜図鑑の作成等）等

（２）展開例
・基本型・・・基本的な研修を設定した構成
・発展型・・・様々な体験をさせ，基本的な研修をさらに深める構成
・単独型・・・研修を１つに焦点化し，内容を深める構成
・複合型・・・基本的な研修を体験し，事後活動でより内容を深める構成
構成型

基本型

発展型

単独型

複合型

時間

①導入

②研修１

③研修２

１

５時間

○

マリン

ビーチ

④研修３

⑤研修４

⑥まとめ
○

２

５時間

○

マリン

ナイト

○

３

５時間

○

ビーチ

クラフト

○

４

５時間

○

ビーチ

ナイト

１

６時間

○

マリン

ビーチ

ナイト

２６時間

○

マリン

ビーチ

クラフト

３

８時間

○

マリンビーチ

クラフト

１３時間

○

マリン

○

２３時間

○

ビーチ

○

３３時間

○

ナイト

１３時間+α○マリン

２３時間+α○３３時間+α○４５時間+α

５６○
○
○
ナイト

○

○
事後活動（α）○

ビーチ

事後活動（α）○

ナイト

事後活動（α）

○

○

マリン

ビーチ

事後活動（α）

○

５時間+α

○

マリン

ナイト

事後活動（α）

○

５時間+α

○

ビーチ

クラフト

事後活動（α）○

７５時間+α

○

ビーチ

ナイト

事後活動（α）○

８６時間+α

○

マリン

ビーチ

クラフト

事後活動（α）○

９６時間+α

○

マリン

ビーチ

ナイト

事後活動（α）○※各研修の内容，研修の構成，ワークシート等は資料参照。
※事後活動の時間は，それぞれの活動によって異なるため，「α」表記としている。
※導入，まとめ，事後活動等は，その後の団体の活動内容によって異なる。
７ 注意事項・２日間に分けて活動したり，弁当をとることにより１日で活動したりすることができる。
・天候等により実施できない場合もある。※当日，気象状況を確認する。
８ 参考資料目的に応じて，次のアプリを活用することができる。
【生きものを調べる】【拾ったゴミを可視化する】

９ 連絡先
第六管区海上保安本部
江田島消防署（救急係）
江田島警察署
江田島青少年交流の家

一般電話番号
緊急通報用電話番号
082－251－5111
118
0823－40－0358
119
0823－42－0110
110
0823－42－0660（代表）0823－42－0661（プログラム担当係）
2

「 未 来の 海☆夢計 画研修」展開案
国立江田島青少年交流の家○活動の展開について【研修構成】※必要な研修を選択し，構成する。なお，各団体において事後活動を設定することも可能。
時間
活動
備考
導入
〇全体説明
「海」のイメージワークシ（10 分）① 「海」のイメージワークシート記入
ート〈荒代海岸〉※今の「海」のイメージを交流※ブルーシートを敷いて，② 安全確認（危険個所、危険生物等）
荷物を置く。
活動①〇マリンウォッチング
研修生：生物観察シート／（120 分）
① 説明
観察セット
〈休憩含む〉② グループで生物採集を自由に行う。
※団体によってデジカメ，③ 交流：採集した生物の紹介
タブレットの活用（どこで，どんな生物を採集したか紹介する）④ 生物を海にもどす。
【団体により 事後指導可】⑤ 気づき，感想を交流する。
活動②〇ビーチコーミング
ビーチコーミングビンゴ／（120 分）① 説明
バケツ（漂着物を収集する）〈休憩含む〉② グループでビーチコーミングを行う。
／分別用バスケット／ブル③ ビンゴの記入をする。
ーシート等④ 漂着物を自然物と人工物に分別する。
※なぜ，そう思ったかを明確にして，発表・交流 ※ビーチコーミング分別シすート活用可る。
【団体により 事後指導可】⑤ 気づき，感想を交流する。
活動③○ビーチクラフト
ボンド／ホットボンド／ペ（90 分）① 説明
ンチ／ハサミ／新聞紙／テ※漂着物を持ち帰 ② グループで何を作るか相談する。
ープ等り，クラフトする※個人で作成する場合は，何を作るか考える。
ことも可③ ビーチコーミングで，収集した物を活用※収集物を洗い、乾かす等して，作品を作成する。の活動を事前にしておくこ④ 題名を付け，作品について発表する。とも考えられる。
⑤ 気づき，感想を交流する。
【団体により 事後指導可】
・交流の家に展示・紹介／各自持ち帰り展示等
活動④○マリンナイトハイク
懐中電灯（各自）（120 分）① 説明【ウミホタル観察をする場② 水泳場へ移動する。
合】③ 夜の海辺の散策をする。
ウミホタル採取用具【ウミホタルを採取する場合】
ウミホタルの採取・観察を行う。
※待ち時間に，夜光虫の観察を行う。
④ 気づき，感想を交流する。
⑤ ウミホタルを海に帰し，用具を洗浄して，返却する。
まとめ〇海辺の環境について交流する。
未来の海について，友達と（50 分）① 将来，どんな「海」に遊びに行きたいかを交流す 話し，イメージを広げる。
〈移動含む〉
る。
未来の海シートを活用し，【団体により 事後指導可】
未来の海を考える。
② 未来の海夢計画シートに記入する。
⇒ 発表・交流
事後活動○しらべ学習等
各団体によって，目的に合例）海辺の生きもの図鑑作り
わせた事後の活動を設定す
漂着物の分別表作りる。
ビーチクラフトの展覧会等
3

「 未 来の 海☆夢計 画研修」展開例
国立江田島青少年交流の家○展開例
実施要領で示した展開例を具体的な活動，活用資料（ワークシートや備品等）とともに図示している。
※研修の構成によって，時間設定は異なる。事前・事後の活動、まとめを各団体が行うとし，研修の活動時間の目安となる時間を例示している。
基本型【基本型１ ５時間】
①導入

②マリンウォッチング

③ビーチコーミング④まとめ

現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。
事前ワークシート

海辺の生物採集等をとおして，海を体験する。
生き物シート

浜辺の漂着物の収集や分別をとおして，海の現状を知る。
ビーチコーミングビンゴ／分別シート

体験して感じたことを交流し，未来の海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート【基本型２ ５時間】
①導入

②マリンウォッチング

③ナイトマリンハイク④まとめ

現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。
事前ワークシート

海辺の生物採集等をとおして，海を体験する。
生き物シート

夜の海の生物観察を通して，海洋生物に関心を持つ。
観察セット

体験して感じたことを交流し，未来の海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート【基本型３ ５時間】
①導入

②ビーチコーミング③ビーチクラフト④まとめ

浜辺の漂着物の収集や分別をとおして，海の現状を知る。
ビーチコーミングビンゴ

漂 着 物 を活 用 して，作品作りをする。漂着物を価値づけする。
漂着物体験して感じたことを交流し，未来の海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート②ビーチコーミング③ナイトマリンハイク④まとめ

浜辺の漂着物の収集や分別をとおして，海の現状を知る。
ビーチコーミングビンゴ

夜の海の生物観察を通して，海洋生物に関心を持つ。
観察セット

体験して感じたことを交流し，未来の海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート

現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。
事前ワークシート【基本型４ ５時間】
①導入
現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。
事前ワークシート

4発展型【発展型１ ６時間】
①導入
②マリンウォッチン
グ
現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。
事前ワークシート③ビーチコーミング④ナイトマリンハイク⑤まとめ

海辺の生物採集等を とお して ，海 を体験する。

浜辺の漂着物の収集や分別をとおして，海 の 現 状 を知る。

夜 の海 の生 物観 察
を通して，海洋生物に関心を持つ。

生き物シートビーチコーミングビ
ンゴ／分別シート

観察セット

体験して感じたことを交 流 し ，未 来 の 海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート③ビーチコーミング④ビーチクラフト⑤まとめ【発展型２ 6 時間】①導入②マリンウォッチン
グ
現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。

海辺の生物採集等を とお して ，海 を体験する。

浜辺の漂着物の収集や分別をとおして，海 の 現 状 を知る。

漂着物を活用して ， 作 品 作 り をする。漂着物を価値づけする。

体験して感じたことを交流し，未来の海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。

事前ワークシート

生き物シートビーチコーミングビ
ンゴ／分別シート

クラフトセット

事後ワークシート【発展型３ ８時間】
①導入
②マリンウォッ
チング③ビーチコーミング④ビーチクラフト⑤ナイトマリンハイク⑥まとめ
体験して感じた
こ とを 交 流 し，未来の海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート

現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。

海辺の生物採集等をとおして，海を体験する。

浜辺の漂着物の収集や分別をとおして，海の 現状 を知る。

漂着物を活用して，作品作りをする。漂着物を価値づけする。

夜の海の生物観察を通して，海洋生物に関心を持つ。

事前ワークシート

生き物シートビーチコーミングビ
ンゴ／分別シート

クラフトセット

観察セット

単独型【単独型１ ３時間】
①導入

②マリンウォッチング

③まとめ

現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。

海辺の生物採集等をとおして，海を体験する。

事前ワークシート

生き物シート

体験して感じたことを交流し，未来の海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート5【単独型２ ３時間】
①導入

②ビーチコーミング

現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。

浜辺の漂着物の収集や分別をとおして，海の現状を知る。

事前ワークシート

ビーチコーミングビンゴ／分別シート③まとめ
体験して感じたことを交流し，未来の海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート【単独型３ ３時間】
①導入

②ナイトマリンハイク③まとめ

現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。

夜の海の生物観察を通して，海洋生物に関心を持つ。

事前ワークシート

観察セット

体験して感じたことを交流し，未来の海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート

複合型
まとめを行い，その後，各団体で事後活動を行う場合も考えられる（③と④を入れ替えることも可能）。
【複合型１ ３時間+α】①導入②マリンウォッチング
③事後活動
④まとめ
現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。
事前ワークシート

海辺の生物採集等をとおして，海を体験する。
生き物シート

調べ学習やまとめ学習等【複合型２ ３時間+α】①導入②ビーチコーミング③事後活動

現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。
事前ワークシート

ワークシート等

浜辺の漂着物の収集 調べ学習やまとめ学習や分別をとおして，海 等の現状を知る。
ビーチコーミングビン ワークシート等
ゴ／分別シート【複合型３ ３時間+α】①導入②ナイトマリンハイク
現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。
事前ワークシート③事後活動

夜の海の生物観察を 調べ学習やまとめ学習
通して，海洋生物に関 等心を持つ。
観察セット
ワークシート等

6

体験して感じたことを交流し，未来の海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート④まとめ
体験して感じたことを交流し，未来の海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート④まとめ
体験して感じたことを交流し，未来の海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート

【複合型４ ５時間＋α】①導入②マリンウォッチン
グ
現在の「海」のイ
メージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。
事前ワークシート③ビーチコーミン
グ

④事後活動

⑤まとめ

海辺の生物採集等を とお し て，海 を体験する。

浜辺の漂着物の収集や分別をとおして，海 の 現 状 を知る。

調べ学習やまとめ学
習等

生き物シートビーチコーミングビ
ンゴ／分別シート

ワークシート等

体験して感じたことを
交 流 し ，未 来 の 海 はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート③ナイトマリン
ハイク

④事後活動

⑤まとめ

海辺の生物採集等を とお し て，海 を体験する。

夜の海の生物観察 を 通 して，海 洋
生物に関心を持つ。

調べ学習やまとめ学
習等

生き物シート

観察セット

ワークシート等

体験して感じたことを
交 流 し ，未 来 の 海 はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート【複合型５ ５時間＋α】①導入②マリンウォッチン
グ
現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。
事前ワークシート【複合型６ ５時間＋α】①導入②ビーチコーミング
現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。
事前ワークシート③ビーチクラフト

④事後活動

⑤まとめ

浜辺の漂着物の収集や分別をとおして，海の現状を知る。

漂着物を活用して，作品作りをする。漂着物を価値づけする。

調べ学習やまとめ学習等

ビー チコー ミ ングビ
ンゴ／分別シート

クラフトセット

ワークシート等

体験して感じたことを交 流 し ，未 来 の 海 はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート【複合型７ ５時間＋α】①導入②ビーチコーミング
現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。
事前ワークシート③ナイトマリンハイク

④事後活動

⑤まとめ

浜辺の漂着物の収集や分別をとおして，海の現状を知る。

夜の海の生物観察を通して，海洋生物に関心を持つ。

調べ学習やまとめ学習等

ビー チコー ミ ングビ
ンゴ／分別シート

観察セット

ワークシート等

体験して感じたことを
交 流 し ，未 来 の 海 はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
事後ワークシート7

【複合型８ 6 時間＋α】①導入②マリンウォッ
チング
現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。
事前ワークシート③ビーチコーミング④ビーチクラフト⑤事後活動

海辺の生物採集等をとおして，海を体験する。

浜辺の漂着物の収集や分別をとおして，海の現状を知る。

漂着物を活用して，作品作りをする。漂着物を価値づけする。

生き物シートビーチコーミングビンゴ／分別シート

クラフトセット調 べ 学 習 や 体験して感じたこと
ま と め 学 習 を交 流し，未来 の等
海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
ワークシート 事後ワークシート等③ビーチコーミング④ナイトマリンハイク⑤事後活動

海辺の生物採集等をとおして，海を体験する。

浜辺の漂着物の収集や分別をとおして，海の現状を知る。

夜の海の生物観察を通して，海洋生物に関心を持つ。

生き物シートビーチコーミングビンゴ／分別シート

観察セット

調 べ 学 習 や 体験して感じたこと
ま と め 学 習 を交 流し，未来 の等
海はどんなものか，どんなものにしたいか考える。
ワークシート 事後ワークシート
等【複合型９ 6 時間＋α】①導入②マリンウォッ
チング
現在の「海」のイメージを確認し，交流する。
→自分なりの考えをもつ。
事前ワークシート8⑥まとめ⑥まとめ