令和6年度

月

単元名

時数

第2学年

目標

保健体育科

1

要因があり、傷害はそれらが相互に関

1

害はそれらが相互に関わり合って起こることを、言ったり書いたりしている。
学習内容に関心をもち、教科書の資料を活用したり、を深めることができる。

習に取り組

身近な情報などを収集したりして、課題について調べむ態度るなど粘り強く学習に取り組もうとしている。

交通事故による傷害は、人的要因、環 (３) ア(イ)
境要因及び車両要因が関わり合って起こることについて、理解を深めることができる。

評価方法「道徳との関連」等
各学校・教科で必要なもの

傷害の発生要因には、人的要因と環境要因があり、傷わり合って起こることについて、理解 主体的に学

知

要因

観点別学習状況の評価規準

領4

交通事故の発生「資質・能力」

学習指導要

知
傷害の発生要因には、人的要因と環境 (３) ア(ア)
傷害の発生要因

年間指導計画（保健分野）

交通事故による傷害は、人的要因、環境要因及び車両要因が関わり合って起こることを、言ったり書いたりしている。

テストノート

観察

情報活用力

ノート

テスト
ノート
情報活用力

傷害の防止に関わる事象や情報などを分析・整理し、思・判・表事故の発生要因や事故防止の原則や概念を明らかにす 観察(３) イるため、課題を発見し、習得した知識を活用して、科 ワークシート
学的に思考・判断し、表現している。

交通事故による傷害を防ぐには、危険交通事故の危険予測と回避を予測し、安全な行動、環境の改善な1

知(３)ア(イ)

どを行い、危険を回避することが必要であることについて、理解を深めることができる。

交通事故による傷害を防ぐには、危険を予測し、安全な行動、環境の改善などを行い、危険を回避することが必要であることを、言ったり書いたりしている。

テスト
ノート
情報活用力

危険の予測を基に、危険を回避したり傷害の悪化を防思・判・表止したりする方法を考え、適切な方法を選択し、その 観察(３) イ

理由などを、他者と話し合ったり、ノートなどに記述 ワークシートしたりして、筋道を立てて伝え合っている。

5犯罪被害には、人的要因と環境要因が関わっており、犯罪被害の防止

1

犯罪被害には、人的要因と環境要因が 知それを防止するためには、危険を予測し、安全な行関わっており、それを防止するために (３) ア(イ)動、環境の改善などを行い、危険を回避することが必 ノート

は、危険を予測し、安全な行動、環境要であることを、言ったり書いたりしている。の改善などを行い、危険を回避するこ傷とが必要であることについて、理解を害深めることができる。のテスト
コミュニケーション能力
情報活用力

危険の予測を基に、危険を回避したり傷害の悪化を防思・判・表止したりする方法を考え、適切な方法を選択し、その 観察(３) イ

理由などを、他者と話し合ったり、ノートなどに記述 ノートしたりして、筋道を立てて伝え合っている。

防知・技止

地震などの自然災害による傷害は、発 (３) ア(ウ)
自然災害による危険

1

生直後に起こる一次災害、続いて起こついて、理解を深めることができる。 習に取り組

身近な情報などを収集したりして、課題について調べ

地震などの自然災害による傷害を防止

傷害の防止ことについて、言ったり書いたりしている。
学習内容に関心をもち、教科書の資料を活用したり、6するためには、災害に備えた安全対策
1

一次災害、続いて起こる二次災害の防止が必要である

る二次災害の防止が必要であることに 主体的に学む態度

自然災害による地震などの自然災害による傷害は、発生直後に起こる

知・技(３) ア(ウ)るなど粘り強く学習に取り組もうとしている。
地震などの自然災害による傷害を防止するためには、災害に備えた安全対策や災害時の安全な行動が必要であることを、言ったり書いたりしている。

テスト
ノート

コミュニケー
ション能力

観察

情報活用力

ノート

テスト
ノート

コミュニケー

や災害時の安全な行動が必要であるこ

危険の予測を基に、危険を回避したり傷害の悪化を防ション能力とについて、理解を深めることができ 思・判・表止したりする方法を考え、適切な方法を選択し、その 観察

情報活用力

る。

理由などを、他者と話し合ったり、ノートなどに記述 ノート(３) イしたりして、筋道を立てて伝え合っている。
傷害による出血や骨折などの際には、迅速かつ適切な知・技応急手当の意義と方法

1したことを言ったり書いたりし、包帯法や止血法を身 ノート

コミュニケー

迅速かつ適切な手当が傷害の悪化を防につけている

ション能力

止できることなどについて理解し、包自分の意見を言ったり、他者の意見を取り入れたりし帯法や止血法ができるようにする

主体的に学
習に取り組
む態度

7
心肺停止に陥った人に遭遇したときの応急手当として心肺蘇生法があること
心肺蘇生法

1

手当が傷害の悪化を防止できることなどについて理解 テスト

傷害による出血や骨折などの際には、 (３) ア(エ)とその方法について理解し、胸骨圧て、自己の学習の進め方や活用する資料を変える、調 観察

表現力
情報活用力

べた内容を確認・修正するなど、学習を調整しながら ノート取り組んでいる。
心肺停止に陥った人に遭遇したときの応急手当として知・技心肺蘇生法があることとその方法について理解したこ テスト(３) ア(エ)とを言ったり書いたりし、胸骨圧迫、AED使用などの ノートコミュニケー

心肺蘇生法を身につけている。

ション能力

心肺蘇生法1とその方法について理解し、胸骨圧迫、AED使用などの心肺蘇生法ができ 主体的に学るようにする。

習に取り組む態度

生活習慣病は、運動不足、食事の量や生活習慣病の起9

こり方

質の偏り、休養や睡眠の不足などの生1

活習慣の乱れが主な要因となって起こることについて、理解を深めることができる。

知・技(１) ア(ウ)防1

生活習慣病は、運動不足、食事の量や質の偏り、休養や睡眠の不足などの生活習慣の乱れが主な要因となって起こることを、言ったり書いたりしている。

身近な情報などを収集したりして、課題について調べむ態度るなど粘り強く学習に取り組もうとしている。

を実践することによって予防できることについて、理解を深めることができ 思・判・表る。

取り組んでいる。

習に取り組事、休養及び睡眠の調和のとれた生活(１) イ

情報活用力性べた内容を確認・修正するなど、学習を調整しながら ノート

学習内容に関心をもち、教科書の資料を活用したり、生活習慣病の多くは、適切な運動、食 (１) ア(ウ)
生活習慣病の予て、自己の学習の進め方や活用する資料を変える、調 観察

主体的に学

知・技表現力自分の意見を言ったり、他者の意見を取り入れたりし

生活習慣病の多くは、適切な運動、食事、休養及び睡眠の調和のとれた生活を実践することによって予防できることを、言ったり書いたりしている。
生活習慣病に関わる事象や情報などから、原則や概念を基に整理したり、個人生活と関連づけたりして、自他の課題を発見するとともに、習得した知識を活用し、生活習慣病を予防するための方法等を選択してい

テスト
ノート
情報活用力
観察ノート

テスト
ノート
情報活用力
観察ノート

る。

10
知・技
がんの発生の仕方や要因と、自分でで (１) ア(ウ)
がんの予防

1

きるがんの予防には適切な生活習慣を身につけることが有効であることにつ 主体的に学いて、理解を深めることができる。

習に取り組
む態度

がんの発生の仕方や要因と、自分でできるがんの予防には適切な生活習慣を身につけることが有効であることを、言ったり書いたりしている。

テスト
ノート

自分の意見を言ったり、他者の意見を取り入れたりして、自己の学習の進め方や活用する資料を変える、調 観察

情報活用力

べた内容を確認・修正するなど学習を調整しながら取 ノートり組んでいる。
喫煙は、ニコチン、タール、一酸化炭素などたばこの知・技健11

喫煙の害と健康1

健康を損なう原因となることを、言ったり書いたりし ノート

素などたばこの有害物質により心身にている。

さまざまな影響（害）を与え、健康を喫煙と健康に関わる事象や情報などから、原則や概念康損なう原因となることについて、理解なを深めることができる。

生

思・判・表(１) イ

活と知・技
飲酒は、酒に含まれるエチルアルコー (１) ア(エ)疾病のルの作用により心身にさまざまな影響
飲酒の害と健康1（害）を与え、健康を損なう原因とな予ることについて、理解を深めることが 思・判・表

防できる。

(１) イ

②

を基に整理したり、個人生活と関連づけたりして、自他の課題を発見するとともに、習得した知識を活用し、生活習慣病を予防するための方法等を選択している。
飲酒は、酒に含まれるエチルアルコールの作用により心身にさまざまな影響（害）を与え、健康を損なう原因となることを、言ったり書いたりしている。
飲酒と健康に関わる事象や情報などから、原則や概念を基に整理したり、個人生活と関連づけたりして、自他の課題を発見するとともに、習得した知識を活用し、生活習慣病を予防するための方法等を選択してい

観察

情報活用力

ワークシート

テスト
ノート

観察

情報活用力

ワークシートる。
知・技
覚醒剤や大麻などの薬物乱用は、心身

12

有害物質により心身にさまざまな影響（害）を与え、 テスト

喫煙は、ニコチン、タール、一酸化炭 (１) ア(エ)

薬物乱用の害と健康

1(１) ア(エ)にさまざまな影響（害）を与え、健康覚醒剤や大麻などの薬物乱用は、心身にさまざまな影響（害）を与え、健康を損なう原因となることを、言ったり書いたりしている。

テスト
ノート

薬物乱用と健康に関わる事象や情報などから、原則やを損なう原因となることについて、理 主体的に学概念を基に整理したり、個人生活と関連づけたりし解を深めることができる。

習に取り組て、自他の課題を発見するとともに、習得した知識をむ態度活用し、生活習慣病を予防するための方法等を選択し観察

情報活用力

ノートている。
覚醒剤や大麻などの薬物乱用は、精神に障害を起こす

1

薬物乱用の社会的影響

1

覚醒剤や大麻などの薬物乱用は、精神 知・技ため、正常な社会生活を送ることが困難になったり、 テストに障害を起こすため、正常な社会生活 (１) ア(エ)社会に深刻な影響を与えたりすることがあることを、 ノートを送ることが困難になったり、社会に言ったり書いたりしている。

深刻な影響を与えたりすることがある
ことについて、理解を深めることができる。

主体的に学学習内容に関心をもち、教科書の資料を活用したり、習に取り組身近な情報などを収集したりして、課題について調べむ態度るなど粘り強く学習に取り組もうとしている。

情報活用力
観察
ワークシート

喫煙、飲酒、薬物乱用などの行為には、個人の心理状
喫煙、飲酒、薬物乱用などの行為には、個人の心理状態や人間関係、社会

喫煙・飲酒・薬2

物乱用の要因と1環境が影響することから、それぞれの知・技態や人間関係、社会環境が影響することから、それぞ テスト(１) ア(エ)れの要因に適切に対処する必要があることを、言った ノートり書いたりしている。

コミュニケー
ション能力

2

物乱用の要因と1

適切な対処環境が影響することから、それぞれのション能力

要因に適切に対処する必要があること

喫煙、飲酒、薬物の乱用と健康について、疾病等にかについて、理解を深めることができ思・判・表かるリスクを軽減し健康を保持増進する方法を考え、 観察る。

(１) イ

その理由などを、他者と話し合ったり、ノートなどに ワークシート記述したりして、筋道を立てて伝え合っている。

16

表現力
情報活用力