１－（６）－⑰（SGU2-5-1）
提出日 2022 年

長期戦略：テーマ 「国際化の推進」

8 月

24 日

担当部署

Ⅱ.実施計画帳票
構想調書 1(4)④

長期戦略テーマの責任者（統轄部署）

学長（総合企画部）

実施計画の
担当部署

教務機構（TF 英語教育）

１．実施計画実施計画（タイトル）

取組開始

達成状況
確認年度

学部・研究科での取組み有/無帳票

1-(6)-⑰（SGU2-5-1）

2014 年度

2023 年度

必要 【必須型】

要（SGU2-5-1）
英語教育の飛躍的充実

内容

【目的】
学生の英語力向上に向けて英語教育の飛躍的充実を図ることによって、ＳＧU 構想に目標として定めた「TOEFL－ＩＴＰスコアで一定の基準を満たす学生数 2000 人」および「協定校への派遣数 2500 人」の達成を目指す。
英語教育に関わる各施策を相互に連動させ、全学生の英語運用能力の底上げと本学の英語教育の見直しおよび更なる充実を図る。
新入生に対し、入学前プレースメントテストを実施することで、１年生春学期からの習熟度別クラスの実施を徹底する。全学部において学生一人ひとりのレベルに応じた英語教
育を提供することで、入学初年次より効果的に英語運用能力を向上させる。また、学生の英語力の伸びと教育効果を経年で測定するため、全学部生を対象に、アチーブメントテストを入学後に２回実施する。さらに、「聞く・話す・読む・書く」の４技能における実践的な英語運用能力を養成するため、情報機器を活用した英語教育を行い、そのために必須となる授業環境の整備を継続的に行う。加えて、スコアアップ対策として、e-learning 教材の導入および TOEFL/TOEIＣ対策の実施により、学生が在学期間中を通して英語学習を継続できる環境を整える。
本施策全体のチェック機関として、全学で英語教育を検討するＦＤの体制を確立する。プレースメントテストやアチーブメントテストのスコアや習熟度別クラスの実施状況など、各施策の実施結果を総合的に検証・分析した上で、英語教育全体の実施計画の見直しを行っていく。
【内容】①プレースメントテスト・アチーブメントテストの全学実施
学生の英語力を全学で統一的に把握するため、全学部でプレースメントテストおよびアチーブメントテストを実施する。１年生春学期からの習熟度別クラスを徹底するため、入学前のオンラインによるプレースメントテストを導入するとともに、現在実施している全学 TOEIC をアチーブメントテストとして位置づけ、全学で同一の時期に実施し学生の到達度を統一的に測り、英語教育の FD にも活用する。
②習熟度別クラスの徹底
本学では、必修英語科目を学部および言語教育研究センターが担っており、言語教育研究センターでは、2015 年度のカリキュラム改編から主に英語力上位層向けに、きめ細かな習熟度別クラスを導入している（インテンシブ・イングリッシュ・コース）。学部においても、上記プレースメントテストの全学実施を活用し、1 年生春学期からの習熟度別クラス編成をすることにより個々の学生の英語力に合わせた英語教育を徹底する。また、英語力低レベル層向けクラスを全学開講することにより、一定のカリキュラムで低レベル層の
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１－（６）－⑰（SGU2-5-1）
英語力向上を集中的に支援するとともに、上位（センター）、中間（学部）、下位（センター）と教育のアプローチの異なる層をまとめることにより、英語力に合わせたきめ細やかなカ
リキュラム設計を行い、教育効果を高める。
③情報機器を利用した授業環境の整備
ＧＧＪの施策において、言語教育研究センターでは、PC 等の情報機器を活用し、実践的な英語運用能力の養成を推進してきた。さらに拡充する英語教育を支え、今後も安定的に授業を提供するため、必須となる情報機器等の整備を行う。これにより、授業用の e-learning 教材やＬＵＮＡ等の活用を推進し、「聞く・話す・読む・書く」の４技能における実践的な英語運用能力を養成する。特に、留学でも必須となるＰＣを使用したライティング力の向上が期待できる。
④e-learning 教材活用の促進および TOEFL/TOEIC 対策講座等の実施
在学期間中、学生に継続的な英語学習環境を提供し、授業時間外での自主学習を促すため、e-learning 教材の活用を推進する。また、必修英語科目等での学習を活かしてス
コアアップを目指せるよう、学内の各プログラムを整理し、効果的な対策講座等を提供する。さらに、言語教育研究センター開講の TOEFL/TOEIC/IELTS に対応した科目の充実を図り、学生の履修を促す。
⑤TOEFL-ITP 試験の受験機会の設定
海外留学プログラムへの学生参加を推進するため、学生の申込において必要となる TOEFL-ITP の受験機会を希望者対象として設定する。
⑥全学的な英語教育のためのＦＤ実施「全学英語教育ＦＤ部会」を設置し、各学部等および言語教育研究センターにおける英語教育の取り組みや課題について共有することで、全学として英語教育の充実を図る。また、プレースメントテストおよびアチーブメントテストのスコアデータを全学で共有し、分析・検証を行い、学生の英語運用能力向上のための施策を検討する。
進捗状況を測る
指標

指標名

定義・算式

外国語力基準を満たす学生数
指標１

指標２

１（４）④
学生の語学レベルの測定・把握、向上のための取組

１（４）④
学生の語学レベルの測定・把握、向上のための取組

うち学部 （毎年度 3 月 31 日時点）
（外国語力基準：GGJ の基準を継続し、国際学部は TOEFL550 点、文・総合政策学部は TOEFL540
点、その他の学部は TOEFL520 点とする）
外国語力基準を満たす学生数
うち大学院 （毎年度 3 月 31 日時点）
（外国語力基準：英語のみで修了できるコースの入学基準に準拠）

2 / 12

１－（６）－⑰（SGU2-5-1）
目標１＜指標１＞１（４）④学生の語学レベルの測定・把握、向上のための取組

外国語力基準を満たす学生数（学部）2014 年度

2015 年度

2016 年度

2017 年度

2018 年度

2019 年度

目標－－

1100 人

－－実績

1151 人1231 人1308 人1778 人2193 人1500 人2503 人2020 年度

2021 年度

2022 年度

2023 年度

2024 年度以降

－

目標

－

－

－

2000 人

実績

2987 人3323 人

目標２＜指標２＞１（４）④学生の語学レベルの測定・把握、向上のための取組

外国語力基準を満たす学生数（大学院）2014 年度

2015 年度

2016 年度

2017 年度

2018 年度

2019 年度

目標

－

－

47 人

－

－

実績

45 人

61 人

73 人

90 人

88 人

55 人
100 人

2020 年度

2021 年度

2022 年度

2023 年度

2024 年度以降

－

目標

－

－

－

63 人

実績

103 人

113 人

2015 年度

2016 年度

2017 年度

2018 年度(SGU2-5-3 施策と連動)
プレースメントテストの検討(SGU2-5-3 施策と連動)
全学でのプレースメント
テスト実施(SGU2-5-3 施策と連動)
全学でのプレースメント
テスト実施(SGU2-5-3 施策と連動)
全学でのプレースメント
テスト実施2019 年度

2020 年度

2021 年度

2022 年度

2023 年度(SGU2-5-3 施策と連動)
全学でのプレースメント
テスト実施(SGU2-5-3 施策と連動)
全学でのプレースメント
テスト実施(SGU2-5-3 施策と連動)
全学でのプレースメント
テスト実施(SGU2-5-3 施策と連動)
全学でのプレースメント
テスト実施(SGU2-5-3 施策と連動)
全学でのプレースメント
テスト実施

2024 年度

2025 年度

2026 年度

2027 年度－

２．実施計画：ロードマップ
2014 年度
策定段階
2023 年 3 月
末段階①-１
プレースメントテス
トの全学実施策定段階
2023 年 3 月
末段階

策定段階
2023 年 3 月
末段階

3 / 12

１－（６）－⑰（SGU2-5-1）
2014 年度

2015 年度

2016 年度

2017 年度

2018 年度

１年生（総政・国際以外）・３年生（経済・総政以外）
対象
TOEIC 実施(GGJ 予算）

１年生（総政・国際以外）・３年生（経済・総政以外）
対象
TOEIC 実施(GGJ 予算）

１年生（総政以外）・３年生（経済・総政以外）
対象
TOEIC 実施

１～３年生（全学部）対象
実施2019 年度

2020 年度

2021 年度

2022 年度

2023 年度

１～３年生（全学部）対象
実施

全学部１～２年生対象（国際学部のみ３年生対象）実施

全学部１～２年生対象（国際学部のみ３年生対象）実施

全学部１～２年生対象（国際学部のみ３年生対象）実施

全学部１～２年生対象（国際学部のみ３年生対象）実施

2024 年度

2025 年度

2026 年度

2027 年度－

2014 年度

2015 年度

2016 年度

2017 年度

2018 年度

全学リメディアルクラス
カリキュラム検討

全学リメディアルクラス
開講

全学リメディアルクラス
開講

策定段階
2023 年 3 月
末段階①-２
アチーブメントテス
トの全学実施策定段階
2023 年 3 月
末段階

策定段階
2023 年 3 月
末段階

策定段階
2023 年 3 月
末段階②習熟度別クラスの徹底2019 年度

2020 年度

2021 年度

2022 年度

2023 年度

全学リメディアルクラス
開講

全学リメディアルクラス
開講

全学リメディアルクラス
開講

全学リメディアルクラス
開講

全学リメディアルクラス
開講

2024 年度

2025 年度

2026 年度

2027 年度－

策定段階
2023 年 3 月
末段階

策定段階
2023 年 3 月
末段階

4 / 12

１－（６）－⑰（SGU2-5-1）
2014 年度

2015 年度

2016 年度

2017 年度

2018 年度

ＧＧＪ終了後の機器更新
検討・調整

情報機器を活用した授業実施

情報機器を活用した授業実施

秋学期 教研ＰＣ
リプレース
情報機器を活用した授業実施

2019 年度

2020 年度

2021 年度

2022 年度

2023 年度

情報機器を活用した授業実施

情報機器を活用した授業実施

情報機器を活用した授業実施

秋学期 教研ＰＣ
リプレース
情報機器を活用した授業実施

情報機器を活用した授業実施

2024 年度

2025 年度

2026 年度

2027 年度－

2014 年度

2015 年度

2016 年度

2017 年度

2018 年度

次期導入教材検討

e-learning 教材導入

e-learning 教材
利用状況検証e-learning 教材を活用した授業実施2019 年度

2020 年度

2021 年度

2022 年度

2023 年度

e-learning 教材を活用した授業実施

e-learning 教材を活用した授業実施

e-learning 教材を活用した授業実施

e-learning 教材を活用した授業実施

e-learning 教材を活用した授業実施

2024 年度

2025 年度

2026 年度

2027 年度－

策定段階
2023 年 3 月
末段階③情報機器の整備

策定段階

2023 年 3 月
末段階

策定段階
2023 年 3 月
末段階

策定段階
2023 年 3 月
末段階④-１
e-learning 教材の導入

策定段階
2023 年 3 月
末段階

策定段階
2023 年 3 月
末段階

5 / 12

１－（６）－⑰（SGU2-5-1）
2014 年度

2015 年度

2016 年度

2017 年度

2018 年度（SGU2-1-3 施策と連動）
TOEFL/TOEIC 対策講座
整理・検討

（SGU2-1-3 施策と連動）
TOEFL/TOEIC 対策講座
整理・検討

（SGU2-1-3 施策と連動）
TOEFL 対策講座
実施・検討

策定段階
2023 年 3 月
末段階④-２
TOEFL/TOEIC
対策講座

2019 年度

2020 年度

2021 年度

2022 年度

2023 年度（SGU2-1-3 施策と連動）
TOEFL 対策講座
実施・検討

（SGU2-1-3 施策と連動）
TOEFL 対策講座
実施・検討

（SGU2-1-3 施策と連動）
TOEFL 対策講座
実施・検討

（SGU2-1-3 施策と連動）
TOEFL 対策講座
実施・検討

（SGU2-1-3 施策と連動）
TOEFL 対策講座
実施

2024 年度

2025 年度

2026 年度

2027 年度－

2014 年度

2015 年度

2016 年度

2017 年度

2018 年度

TOEFL-ITP 実施検討

TOEFL-ITP 実施

TOEFL-ITP 実施

TOEFL-ITP 実施

2019 年度

2020 年度

2021 年度

2022 年度

2023 年度

TOEFL-ITP 実施

TOEFL-ITP 実施

TOEFL-ITP 実施

TOEFL-ITP 実施

TOEFL-ITP 実施

2024 年度

2025 年度

2026 年度

2027 年度－

2014 年度

2015 年度

2016 年度

2017 年度

2018 年度

ＦＤ委員会設置検討・設置

ＦＤ委員会実施

ＦＤ委員会実施策定段階
2023 年 3 月
末段階

策定段階
2023 年 3 月
末段階

策定段階
2023 年 3 月
末段階⑤TOEFL-ITP
の実施

策定段階
2023 年 3 月
末段階

策定段階
2023 年 3 月
末段階

策定段階
2023 年 3 月
末段階

⑥ＦＤ実施

策定段階
2023 年 3 月
末段階

2019 年度

2020 年度

2021 年度

2022 年度

2023 年度

ＦＤ委員会実施

ＦＤ委員会実施

ＦＤ委員会実施

ＦＤ委員会実施

ＦＤ委員会実施

2024 年度

2025 年度

2026 年度

2027 年度－

策定段階
2023 年 3 月
末段階

6 / 12

１－（６）－⑰（SGU2-5-1）

３．実施計画：費用計画・人員計画【費用・人員を必要とする理由】

⾮公開

経費

2014 年度 承認

2015 年度 承認

2016 年度 承認

2017 年度 承認

2018 年度 承認

2019 年度 承認

2017 年度 承認

2018 年度 承認

2019 年度 承認

⾮公開

人員・人件費2014 年度 承認

2015 年度 承認

2016 年度 承認

⾮公開
経費2020 年度 承認

2021 年度 承認

2022 年度 承認

2023 年度 承認

2024 年度以降

2023 年度 承認

2024 年度以降

⾮公開

人員・人件費2020 年度 承認

2021 年度 承認

2022 年度 承認

⾮公開

7 / 12

１－（６）－⑰（SGU2-5-1）

４．進捗状況・得られた成果■１（４）④ ※学生の語学レベルの測定・把握、向上のための取組

2016 年度

2017 年度

2018 年度

2019 年度

・2017 年度新入生を対象に、総合政策学部を除く 10 学部において入学前プレースメントテストとして GTEC を導入し、全学部において習熟度別クラス編成を実施した。
・全学英語リメディアルクラスの設置を提案し、2017 年度より５学部（神・法・経済・商・理工学部）において、英語力下位層を対象とした英語科目を開講することが承認された。
・2017 年度に「全学英語教育ＦＤ部会」を設置することが承認された。
・TOEFL-ITP の無料受験を実施した。
■１（４）④ ※学生の語学レベルの測定・把握、向上のための取組
・2018 年度新入生を対象に、総合政策学部を除く１０学部において入学前プレースメントテストとして GTEC の受験を課し、全学部において習熟度別クラス編成を実施した。
・全学的なアチーブメントテストを複数学年に跨り実施した。2017 年度より国際学部の１年生が全学 TOEIC に加わり、全学 TOEIC としては、総合政策学部を除く１年生、および経済学部・総合政策学部を除く３年生を対象とすることとなった。また、経済学部では独自に２年生対象の TOEIC を実施し、同様に総合政策学
部では独自に１年生・２年生対象の TOEFL ITP を実施した。
・全学英語リメディアルクラスとして、５学部（神・法・経済・商・理工学部）において、春学期に入門英語 IＡを１０クラス、入門英語 IＢを１０クラス、秋学期に入門英語 IＡを１０クラス、入門英語 IＢを１０クラスの計４０クラスを開講し、計２０７名（神：７名、法：６６名、経：７２名、商：３９名、理：２３名）が履修した。
・社会学部の 2018 年度からの入門英語への参画が承認された。
・全学英語教育ＦＤ部会を１２月７日と３月９日の計２回開催し、各学部の英語教育に関する情報共有、および全学ＴＯＥＩＣの３年生受験率向上の施策について検討を行った。
・TOEFL-ITP の無料受験を実施し、１３９９名の申込みを受け、７３３名が受験した。
■１（４）④ ※学生の語学レベルの測定・把握、向上のための取組
・2019 年度新入生を対象に、総合政策学部を除く１０学部において入学前プレースメントテストとして GTEC の受験を課し、全学部において習熟度別クラス編成を実施した。
・全学的なアチーブメントテストを複数学年に跨り実施した。全学 TOEIC としては、総合政策学部を除く１年生、および経済学部・総合政策学部を除く３年生を対象に実施した。また、経済学部では独自に２年生対象の TOEIC を実施し、同様に総合政策学部では独自に１年生・２年生対象の TOEFL ITP を実施した。
・全学英語リメディアルクラスとして、６学部（神・社会・法・経済・商・理工学部）において、春学期・秋学期それぞれ、入門英語 IＡ×１０クラス、入門英語 IＢ×１０
クラス、入門英語 IIＡ×１０クラス、入門英語 IIB×１０クラス（年間計８０クラス）を開講し、計４１０名（神：８名、社：５０名、法：１１９名、経：１２４名、商：６６名、理：４３名）が履修した。
・全学英語教育ＦＤ部会を６月７日、６月２７日、１２月１１日、３月１４日の計４回開催し、各学部の英語教育に関する情報共有、および入門英語の成果検証方法の検討を行った。
・TOEFL ITP の無料受験を６月１０日、１１月１０日の計２回実施し、１０８１名の申込みを受け、９７７名が受験した。
■１（４）④ ※学生の語学レベルの測定・把握、向上のための取組
・2020 年度新入生を対象に、総合政策学部を除く１０学部において入学前プレースメントテストとして GTEC の受験を課し、全学部において習熟度別クラス編成を実施した。
・全学的なアチーブメントテストを複数学年に跨り実施した。全学 TOEIC としては、総合政策学部を除く１年生、総合政策学部と国際学部を除く 2 年生、および経済学部・総合政策学部を除く３年生を対象に実施した。また、総合政策学部では独自に１年生・２年生対象の TOEFL ITP を実施した。
・全学英語リメディアルクラスとして、６学部（神・社会・法・経済・商・理工学部）において、春学期・秋学期それぞれ、入門英語 IＡ×１０クラス、入門英語 IＢ×１０
クラス、入門英語 IIＡ×１０クラス、入門英語 IIB×１０クラス（年間計８０クラス）を開講し、計４３９名（神：１２名、社：５９、法：１３６名、経：１２１名、商：６３名、理：４８名）が履修した。
8 / 12

１－（６）－⑰（SGU2-5-1）
・全学英語教育ＦＤ部会を６月６日、９月１８日の計２回開催し、各学部の英語教育に関する情報共有、および入門英語成果検証を目的としたアンケート（入門英語導入学部の英語科目担当教員対象）結果の共有を行った。
・TOEFL ITP の無料受験を６月８日、１１月９日の計２回実施し、１５０７名の申込みを受け、９８１名が受験した（２０１９年度より、申込方法を先着順から抽選に変更）。

2020 年度

2021 年度■１（４）④ ※学生の語学レベルの測定・把握、向上のための取組
・2021 年度新入生を対象に、総合政策学部を除く１３学部において入学前プレースメントテストとして GTEC の受験を課し、全学部において習熟度別クラス編成を実施した。
・全学的なアチーブメントテストを複数学年に跨り実施した。全学 TOEIC としては、総合政策学部を除く１年生、総合政策学部と国際学部を除く 2 年生、および国際学部３年生を対象に実施した。また、総合政策学部では独自に１年生対象に GTEC・２年生対象に TOEFL ITP を実施した。
・全学英語リメディアルクラスとして、６学部（神・社会・法・経済・商・理工学部）において、春学期・秋学期それぞれ、入門英語 IＡ×１０クラス、入門英語 IＢ×１０
クラス、入門英語 IIＡ×１０クラス、入門英語 IIB×１０クラス（年間計８０クラス）を開講し、計４３９名（神：１０名、社：４９、法：１４１名、経：１１８名、商：７１名、理：５０）が履修した。
・全学英語教育ＦＤ部会を４月２５日、５月７日、５月２２日、６月２２日、１０月５日の計５回開催し、各学部の英語教育に関する情報共有、および能力別クラス編
成やプレースメントテストの成果について検証し、その結果の共有を行った。
・TOEFL ITP の無料受験を８月４日、９月５日、１０月３１日の計３回実施し、１２９６名の申込みを受け、新型コロナウィルスの影響により受験キャンセルの申し出も多かったが、最終的に８６４名が受験した（２０１９年度より、申込方法を先着順から抽選に変更）。
■１（４）④ ※学生の語学レベルの測定・把握、向上のための取組
・2022 年度新入生を対象に、総合政策学部を除く１３学部において入学前プレースメントテストとして GTEC の受験を課し、全学部において習熟度別クラス編成を実施した。
・全学的なアチーブメントテストを複数学年に跨り実施した。全学 TOEIC としては、総合政策学部を除く１年生、総合政策学部と国際学部を除く 2 年生、および国際学部３年生を対象に実施した。また、総合政策学部では独自に１年生対象に TOEFL ITP（オンライン）・２年生対象に GTEC を実施した。
・全学英語リメディアルクラスとして、６学部（神・社会・法・経済・商・理工学部）において、春学期・秋学期それぞれ、入門英語 IＡ×１０クラス、入門英語 IＢ×１０
クラス、入門英語 IIＡ×１０クラス、入門英語 IIB×１０クラス（年間計８０クラス）を開講し、計４６７名（神：４名、社：６０、法：１４９名、経：１３３名、商：６６名、理工：２９名、理：７名、工：１１名、生命環境：８名）が履修した。
・全学英語教育ＦＤ部会を４月１５日、６月２１日、１０月１４日、１１月２５日の計４回開催し、アチーブメントテストやプレースメントテストの成果について共有・検証
し、第４回では「各学部の英語教育の取り組みや習熟度別クラス分けの現状とその成果」をテーマに各学部からの発表・意見交換を行った。
・TOEIC 対策用 e-learning 教材を、春学期に１,０００名（申込当選者：７９２名（落選者：１１５名）、SBE Basic/TOEIC 履修者：２０８名）、秋学期に９０４名（申込当
選者：６９７名、SBE Basic/TOEIC 履修者：２０７名）に提供した。
・TOEFL ITP の無料受験を６月２６日、８月４日、１０月３０日の計３回実施し、９０９名が受験した。１,６９４名の申込みがあったが、２０１９年度より申込方法を先着順から抽選に変更しており、新型コロナウィルスの影響による受験キャンセルの申し出も多く、結果的に１,０００名を割ることとなった。

５．今後の課題及び方向性
・2017 年度に引き続き、総合政策学部を除く 10 学部において入学前プレースメントテストとして GTEC を実施し、全学部において習熟度別クラス編成を実施する。入学前プレースメントテストの実施・運営については、言語教育研究センターで取りまとめて行う。
・また下位層を対象としたリメディアルクラスを開講し、言語教育研究センターで実施・運営を行う。
・全学部１～３年生を対象としたアチーブメントテストの実施に向けて、具体的な実施スケジュールおよび実施体制について検討する。

2018 年度

・2018 年度秋学期の教研リプレースに伴い、機器更新を行う。
・TOEFL 対策講座の実施については、（SGU）2-1-3「留学の事前・事後教育の充実」で実施・検討中の施策と連動させて、検討をすすめる。
・2017 年度に本施策全体のチェック機関として設置した「全学英語教育ＦＤ部会」において、各学部および言語教育研究センターにおける英語教育の取り組み
や課題について共有する。また、プレースメントテストおよびアチーブメントテストのスコアデータを全学で共有し、分析・検証を行い、学生の英語運用能力向上のための施策を検討する。
9 / 12

１－（６）－⑰（SGU2-5-1）

2019 年度

2020 年度

2021 年度

2022 年度

・2018 年度に引き続き、下位層を対象としたリメディアルクラス「入門英語」を開講すると共に、「入門英語」履修者の成績およびアチーブメントテストのスコアデータを比較・分析し、教育効果の検証を行う。
・アチーブメントテストの上位学年における受験率向上のための施策の効果を測定し、必要に応じてさらなる施策を検討する。
・全学英語教育ＦＤ部会において、各学部および言語教育研究センターにおける英語教育の取り組みや課題について意見交換を行い、プレースメントテストやアチーブメントテストのスコアデータを分析・検証して、学生の英語運用能力向上のための施策を検討する。
・TOEFL 対策講座の実施については、（SGU）2-1-3「留学の事前・事後教育の充実」で実施・検討中の施策と連動させて、検討する。
・海外派遣数の増加に直接的に寄与する無料 TOEFL ITP 実施を拡充し、さらなる派遣数増に貢献する。
・2019 年度に引き続き、下位層を対象としたリメディアルクラス「入門英語」を開講すると共に、「入門英語」履修者の成績およびアチーブメントテストにおけるス
コアデータを比較・分析し、「入門英語」の教育効果の検証を行う。
・アチーブメントテストの実施時期変更（３年次春学期から２年次秋学期への変更）による受験率の変化を検証し、必要に応じてさらなる受験率向上のための施策を検討する。アチーブメントテストの実施・運営については、言語教育研究センターで取りまとめて行う。
・全学英語教育ＦＤ部会において、各学部および言語教育研究センターにおける英語教育の取り組みや課題について意見交換を行い、プレースメントテストやアチーブメントテストのスコアデータを分析・検証して、学生の英語運用能力向上のための施策を検討する。
・現行の英語 e-learning 教材の利用停止後も、大学として同じ水準の教育環境を全学生に提供できるよう、後継の英語 e-learning 教材を導入する。
・TOEFL 対策講座の実施については、（SGU）2-1-3「留学の事前・事後教育の充実」で実施・検討中の施策と連動させて、検討する。
・海外派遣数の増加に直接的に寄与する無料 TOEFL ITP 実施を拡充し、さらなる派遣数増に貢献する。
・2020 年度に引き続き、下位層を対象としたリメディアルクラス「入門英語」を開講すると共に、「入門英語」履修者の成績およびアチーブメントテストにおけるス
コアデータを比較・分析し、「入門英語」の教育効果の検証を行う。
・アチーブメントテストの実施時期変更（３年次春学期から２年次秋学期への変更）による受験率の変化を引き続き検証し、必要に応じてさらなる受験率向上のための施策を検討する。アチーブメントテストの実施・運営については、2021 年度に新設される４学部を含む１３学部（総合政策学部除く）について、言語教育
研究センターで取りまとめて行う。
・全学英語教育ＦＤ部会において、各学部および言語教育研究センターにおける英語教育の取り組みや課題について意見交換を行い、プレースメントテストやアチーブメントテストのスコアデータを分析・検証して、学生の英語運用能力向上のための施策を検討する。
・２０２０年度から利用停止となった e-learning 教材の後継の e-learning 教材を導入する。
・TOEFL 対策講座の実施については、（SGU）2-1-3「留学の事前・事後教育の充実」で実施・検討中の施策と連動させて、検討する。
・海外留学は新型コロナウィルス感染症拡大により不確実な状況ではあるが、海外派遣数の増加に直接的に寄与する無料 TOEFL ITP を実施し、さらなる派遣数増に貢献する。
・2021 年度に引き続き、下位層を対象としたリメディアルクラス「入門英語」を開講すると共に、「入門英語」履修者の成績およびアチーブメントテストにおけるス
コアデータを比較・分析し、「入門英語」の教育効果の検証を行う。
・アチーブメントテストの実施時期変更（３年次春学期から２年次秋学期への変更）や、新型コロナウィルスの影響によりオンライン式の受験に変更したことによる受験率の変化を引き続き検証し、必要に応じてさらなる受験率向上のための施策を検討する。アチーブメントテストの実施・運営については、１３学部（総合政策学部除く）について、言語教育研究センターで取りまとめて行う。
・全学英語教育ＦＤ部会において、各学部および言語教育研究センターにおける英語教育の取り組みや課題について意見交換を行い、プレースメントテストやアチーブメントテストのスコアデータを分析・検証して、学生の英語運用能力向上のための施策を検討する。
・2021 年度から導入している TOEIC 対策用 e-learning 教材利用者の成果検証を行う。
・TOEFL 対策講座の実施については、（SGU）2-1-3「留学の事前・事後教育の充実」で実施・検討中の施策と連動させて、検討する。
・海外留学は新型コロナウィルス感染症拡大により不確実な状況ではあるが、海外派遣数の増加に直接的に寄与する無料 TOEFL ITP を実施し、さらなる派遣数増に貢献する。

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2023 年度

１－（６）－⑰（SGU2-5-1）
・2022 年度に引き続き、下位層を対象としたリメディアルクラス「入門英語」を開講すると共に、「入門英語」履修者の成績およびアチーブメントテストにおけるス
コアデータを比較・分析し、「入門英語」の教育効果の検証を行う。
・2020 年度、2021 年度に新型コロナウィルスの影響によりオンライン方式を採用したことにより受験率が向上したことを受け、2023 年度は感染状況によらずオンライン方式を採用する。引き続き受験率の変化を検証するとともに、オンライン方式のスコアの傾向などを注視していく。実施・運営については、１３学部（総合政策学部除く）について、言語教育研究センターで取りまとめて行う
・全学英語教育ＦＤ部会において、プレースメントテストやアチーブメントテストのスコアデータを分析・検証して、学生の英語運用能力向上のための施策を検討する。
・2021 年度から導入している TOEIC 対策用 e-learning 教材利用者の成果検証を行う。
・TOEFL 対策講座の実施については、（SGU）2-1-3「留学の事前・事後教育の充実」で実施・検討中の施策と連動させて、検討する。
・海外派遣者数の増加に直接的に寄与する無料 TOEFL ITP を実施し、さらなる派遣者数増に貢献する。

６．学院総合企画会議の基本方針
2014 年度

2015 年度

2016 年度―
プレースメントテスト実施費用については、実行のための財源を別途検討中。
アチーブメントテストについては、2016 年度は GGJ が継続中であり、GGJ 施策範囲内での計画を承認します。
※ただし、2017 年度以降の GGJ 施策は見直しの可能性あり。
教室機器更新費用については、一般事業費ガイド予算で対応してください。
e-learning 教材アカウント購入費用については、計画の実施を見合わせます。
TOEFL-ITP 実施費用については、申請どおり計画を承認します。
プレースメントテスト実施費用については、SGU 推進費で実施します（10/21 学部長会で承認）。
アチーブメントテストについては、TOECI-IP6000 人×2 回で計上します。2/3 年生の受験率向上を明示してください。
教室機器更新費用については、2018 年度以降の対応については今後の検討課題とします。
e-learning 教材アカウント購入費用（全学部生対象）については、TOEIC の自習教材について SGU では対応外とします。
e-learning 教材アカウント購入費用（全学開講科目対象）については、教科書と同様、学生の個人負担としてください2017 年度

プレースメントテスト実施費用については SGU 推進費で対応します。
アチーブメントテスト実施費用については全学部 2 回、受験率 90%、実施運営は外部委託を前提に計上しています。
教室機器更新費用は、2018 年度以降は教研リプレイスで対応します。
自習教材の整備は SGU 予算では対象外とします。

2018 年度

プレースメントテスト実施費用については、SGU 推進費で対応します。
アチーブメントテストについては、全学部 2 回実施のままとします。2019 年度のみテスト実施時期の変更に伴い１～３年生が対象となります。定員に対しての受験率は１年生 110％、2 年生 80％、3 年生 55％で計上しています。なお、総合政策学部の 1 年生は例年どおり実験実習費での対応とします。
教室機器更新費用については、教研システムリプレースにより対応済みです。
e-learning 教材アカウント購入費用（全学部生対象）については、自習教材は SGU 事業費の対象外とします。
TOEFL-ITP 実施費用については、2018 年度並みとします。
任期制 D については、今年度終了時点でリメディアルクラス設置に関する成果報告をお願いいたします。

2019 年度

プレースメントテスト実施費用については、SGU 推進費で対応します。
e-learning 教材アカウント購入費用（全学部生対象）については、自習教材については SGU 事業費では支出しません。
任期制教員Ｄについては、2017 年度から強化している習熟度別授業の成果を 2020 年度前期中に検証し、グローバル化推進本部会議で報告してください。
課題があればその解決策を立案してください。
11 / 12１－（６）－⑰（SGU2-5-1）
2020 年度

プレースメントテスト実施費用については、2021 年度より SGU 事業費で対応します。
e-learning 教材アカウント購入費用（全学部生対象）については、これまでは自習教材を学生負担としていましたが、他大学の状況も鑑みて承認します。アカ
ウント取得者を対象に、効果検証をしてください。

2021 年度

プレースメントテスト実施費用については、1 年生の受験者数を入学定員×1.1 倍で算出していたところを 1.04 倍で算出しています。
アチーブメントテストについては、1 年生の受験者数を入学定員×1.1 倍で算出していたところを 1.04 倍で算出しています。
e-learning 教材アカウント購入費用（全学部生対象）については、昨年度に引き続き予算化します。今後の検討のために、利用者分析や効果検証を実施して、グローバル化推進本部会議で報告してください。

2022 年度

e-learning 教材アカウント購入費用（全学部生対象）については、昨年度に引き続き予算化します。利用者分析や効果検証を実施して、グローバル化推進本部会議で報告してください。

７．Total Review の結果【フェーズⅠ（2019～2021）】
レビュー結果・SGU 構想で定めている指標「外国語力基準を満たす学生数」をクリアしている。（点数の捕捉力向上が大きな要因）
・ただし、英語運用能力の向上はかなり限定的であり、それが中長期の留学数を伸ばせない要因となっている。
・さらなる英語能力向上をめざし、習熟度別クラスを実施している。

可 否
継続
・
廃止

備 考
（継続：「フェーズⅡに向けた課題」 廃止：その理由と今後の方向性）

・習熟度別クラスの継続的な成果検証の実施
・入学後の徹底した英語教育の推進
・抜本的な英語教育改革の検討
・外部リソースの活用等【フェーズⅡ（2022～2024）】
レビュー結果可 否

備 考（継続：「フェーズⅡに向けた課題」 廃止：その理由と今後の方向性）

継続
・
廃止

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