愛媛県立松山南高等学校

第18回統計教育の方法論ワークショップ

伝統から創造へ

統計的課題研究 ３年目の取組～全校体制での取組と産学連携～

愛媛県立松山南高等学校
ＳＳＨ推進課 次長
数学科 渡部靖司
愛媛県イメージアップキャラクター

みきゃん

令和３年2月26日

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発表内容

伝統から創造へ

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３
４
５
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本校沿革
本校ＳＳＨ概要（第５期）と課題研究
統計的課題研究の取組
データサイエンス（DS）の取組
外部機関との連携
産学連携（TrueData×松山南高校）
７ 普及活動2

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伝統から創造へ

１ 本校沿革
1891年
1896年
1898年
1901年
1948年
1949年
1968年
2002年
2011年
2020年

私立愛媛県高等女学校として開校
私立愛媛実業女学校
私立愛媛高等女学校
県立松山高等女学校
県立第二高等学校
県立松山南高等学校
理数科設置(県内３校)
ＳＳＨ校に指定
創立120周年
ＳＳＨ第５期指定

現在創立129年
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２ 第５期研究開発概要

伝統から創造へ(１) 研究開発課題名
新しい価値を創生する国際競争力を持った
科学技術人材育成－Society5.0の実現に向けたSTEAM教育－【先導的改革型】（全国で２校だけ指定）(２) 期間
令和2年度～令和４年度（3年間指定）

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２ 第５期研究開発概要

伝統から創造へ(３) 目的《育成したい資質・能力》
新時代対応型
課題発見・解決能力

先進的
課題発見・解決能力

地域貢献・社会還元能力

産学連携型課題研究（データサイエンス）

大学接続型課題研究（高いレベルでの課題研究）

課題研究指導のためのネットワーク構築

学校設定科目
データサイエンス（ＤＳ）○ＭＧＰ○スーパーサイエンスなど

・えひめ課題研究支援
ネットワーク
・課題研究スキルアップ
研修・高校生アドバンストサ
イエンスチャレンジなど

Generalist

Specialist

Leadership

データ利活用人材の育成

ハイレベル科学技術人材の育成

地域の理数教育レベルアップ

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伝統から創造へ①第５期 全校体制での課題研究
普通科１～３年｢データサイエンス(DS)｣• 前半はテキストで課題研究の基礎についての学習とWEbツールの使い方。
1年生 • 後半はプレ課題研究を実施。

２年生

3年生

• テーマ別に課題研究を実施。

• 課題研究のまとめ 。
（論文A４用紙10枚作成）

各学年週１単位で実施 6

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伝統から創造へ①第５期 全校体制での課題研究
理数科１～３年｢スーパーサイエンス（SS)｣

1年生• ２単位で実施• 放課後にサイエンスクラブ• 「理数系教員育成支援プログラム」• ３単位で実施
２年生 • 課題研究の充実・発展

3年生• １単位で実施• 課題研究のまとめ7

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伝統から創造へ

３ 統計的課題研究の取組
普通科(渡部担当班）
中央商店街の活性化「高校生と高齢者の利用で中央商店街を活性化しよう!!」・統計データ分析コンペティション 2020
特別賞（統計活用）
生徒の感想
・データから商店街の課題を見つけて終わりなのではなく、改善策を考え、企業の方のお話を聞くことでより自分の考えを深めることができました。
・この研究を通して、多くのデータに触れ、データ分析について興味を持つことができました。また、実際に企業の方の声を聞いたり、研究論文にまとめたりと貴重な経験がで8きました。

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伝統から創造へ

３ 統計的課題研究の取組
普通科(福澤担当班）統計（バスケット）班・第９回スポーツデータ解析コンペティション
中等教育部門 最優秀賞

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伝統から創造へ

３ 統計的課題研究の取組
普通科(渡部担当班）
南海トラフに備えて（訪日外交人観光客の避難について）・WiDS HIROSHIMA アイデアソン2020 優勝

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伝統から創造へ

３ 統計的課題研究の取組
普通科(渡部担当班）
・WiDS HIROSHIMA アイデアソン2020
ブラッシュアップセミナー

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伝統から創造へ

３ 統計的課題研究の取組
普通科(福澤担当班・渡部担当班）
バスケットボールにおけるシューターのつくる波の価値を探る！
中央商店街の活性化
竹輪と蒲鉾
・統計データ利活用の課題研究の全国発表・交流会（FESTAT2020）
口頭発表

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伝統から創造へ

３ 統計的課題研究の取組
普通科(渡部担当班）
砥部焼の活性化「砥部焼の認知度アップ大作戦～砥部焼作りに来てみんけん～」
・第60回愛媛県高等学校教育研究大会
数学部会研究発表会（主催 愛媛県教育委員会・愛媛県高等学校教育研究会）

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伝統から創造へ４

データサイエンス（ＤＳ）

Webツール（e-Stat,RESAS）などを使ったデータを利活用する
課題研究

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伝統から創造へ
全校体制での課題研究
普通科１年｢データサイエンスⅠ(DSⅠ)｣

身に付けたい力
１ データを分析する力
×
２ 地域に対する問題意識×
３ 自分の意見を発信する力

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伝統から創造へ
全校体制での課題研究
普通科１年｢データサイエンスⅠ(DSⅠ)｣「RESAS de 地域探究 実践校」
探Ｑ！RESAS（成果発表会）16愛媛県立松山南高等学校

伝統から創造へ

４ 外部機関との連携(1)

大学教員との連携
滋賀大学データサイエンス学部
姫野哲人先生(2)

いよぎん地域経済研究センター
（ＩＲＣ）

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大学教員との連携

伝統から創造へ

滋賀大学データサイエンス学部 姫野先生
１年生対象講演会「データサイエンス入門」

普通科と理数科の統計的課題研究に対しての助言
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大学教員との連携

伝統から創造へ

滋賀大学データサイエンス学部 4年生
mitei 代表 井本望夢さん（本校卒業生）
教養アップ講座で講演(mitei HP より) 19

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伝統から創造へ

いよぎん地域経済研究センターとの連携
いよぎん地域経済研究センター（ＩＲＣ）
中川さんや各専門領域の方々
e-Statや自治体のオープンデータなど、データの探し方・見方や地元データの提供

課題研究に対してのアドバイス20

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伝統から創造へ

５ 産学連携× 松山南高校(1)

ワークショップの実施(2)

課題研究発表会の実施

(3)

今後の連携

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True Data × 松山南高校

伝統から創造へ

地方創生☆政策アイデアコンテスト2018でTrue Data賞を受賞

True Data本社訪問22

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伝統から創造へ

ワークショップの実施「意外？納得？スーパーやドラッグストアの買い物から世の中を見てみよう」「ウレコン」を使って、購買データから考察

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伝統から創造へ

ワークショップの実施
・無料でアカウントを作成することでき、各商品の購買データの様々なグラフを確認できる。
・データのダウンロードはできない。

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伝統から創造へ

ワークショップの実施「Dolphin Eye」を使って課題研究「Dolphin Eye」の使い方や購買データの見方などを教わる。

True Data本社と松山南高校をSkypeで繋いで実施
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伝統から創造へ

課題研究発表会の実施「Dolphin Eye」を使って課題研究
テーマ
・売れるアイスには公式があるのではないか
・牛乳から日本を知る
・「ちくわ」と「かまぼこ」の売上の差・豆乳ＶＳ牛乳！？
・頭痛薬
True Dataの方々と松山南高校をZOOMで繋いで実施
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伝統から創造へ

今後の連携× 地元企業
× 松山南高校
地元企業でのフィールドワークも取り入れた産学連携教育プログラム「企業と学生が取り組むデータマーケティング」
を計画
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伝統から創造へ

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普及活動

・2020年度 日本統計学会 学会賞
第16回 日本統計学会統計教育賞(日本統計学会 HP より)

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伝統から創造へ

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普及活動

・2020年度
シンフォニカ統計GIS活動奨励賞(統計情報研究開発センター HP より)

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伝統から創造へ

７

普及活動

・2020年度初等中等教育におけるＧＩＳを活用した授業に係る優良事例表彰
国土交通大臣賞
・第６９回（2020年）読売教育賞
算数・数学教育部門最優秀賞

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伝統から創造へ

ご清聴ありがとうございました。

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