総合的な学習の時間

第２学年

指導者

尾道市立吉和中学校

松崎濵原
上本桜子
光伸
理恵

「仲間とともに生き方を考える」
単元名～ バチ受け渡し式の取組を通して ～本単元で育成する資質・能力

思考力，コミュニケーション能力１

日時

平成 31 年２月 27 日

13:30～15:20

２

学年

第２学年１組

３場

所

吉和中学校体育館

４

単元について

○現在，本校全体で取り組んでいる「吉中太鼓」は 30 年以上の歴史をもつ吉和中学校の誇れる文化（男子 10 名

女子 13 名

合計 23 名）である。これまでの先輩たちの太鼓にかける思いに触れることや，毎週の授業の中での練習や発表を通して，生徒が自ら考え，主体的に行動する態度を育成するとともに，自分に自信をもち，学校・地域を誇りに思う生徒を育てる単元である。第２学年次の最後には，「バチ受け渡し式」において，第３学年が３年間歩んできた足跡を視聴し，第３学年から，第２学年へと受け継がれていく伝統の重みを自覚させる。そして，その伝統を更に，33 期生として，発展させていくために必要な資質・能力を育成していくことを目指している。
○本学級の生徒は，第 1 学年次より，「吉中太鼓」に一生懸命に取り組んでいる。「吉中太鼓」に誇りをもち，伝統を受け継ぎ発展させるために，日々，技術の向上に向けて努力することができている。
一方で，「吉中太鼓」の取組を通して，間違いを恐れず，今の自分の演奏に満足，妥協することなく，積極的，かつ果敢に練習に挑むという，本来の「吉中太鼓」が目指す生徒像には至っていない。また，自ら課題を発見し，解決しようとする態度や，「吉中太鼓」のもつ「一体感」「団結力」といった内面的成長の部分においても課題があると考える。
次の表は，平成 30 年 12 月に実施した生徒アンケートのうち「吉中太鼓」に関する結果である。
○ 【平成 30 年度 ２学期

生徒アンケート】集計結果（肯定的回答単位：％）

第１学年

第２学年

第３学年

吉中太鼓の授業に意欲的に取り組んでいます。

100.0

88.5

93.5

行事やイベントで太鼓演奏を披露したいです。

90.9

69.2

90.3

吉和という地域が好きです。

95.5

100.0

93.5

吉中太鼓は吉和中学校の誇りだと思います。

95.5

92.3

100.0

内容

「吉中太鼓の授業に意欲的に取り組んでいます。」と肯定的に答えた第２学年の生徒は 88.5％，「行事やイベントで太鼓演奏を披露したいです。」と肯定的に答えた第２学年の生徒は 69.2％，「吉中太鼓は吉和中学校の誇りだと思います。」と肯定的に答えた第２学年の生徒は 92.3％と，いずれも第１，３学年の肯定的回答を下回っている。特に，行事やイベントでの太鼓演奏に関して消極的な生徒が，第２学年に多い。これは，「大きな声がしっかり出ている。」「音がそろっている。」「迫力のある演奏。」といった，生徒がもつ「吉中太鼓」に対するイメージに，自分たちの演奏が追いついていないなど，自信をもてないことが大きく影響しているためと考える。
一方，「吉和という地域が好きです。
」と肯定的に答えた第２学年の生徒は 100.0％と，すべての生徒が郷土愛をもっている。演奏技術の向上だけでなく，「吉中太鼓」を通して，自身の成長や，学校，地域の発展に向けて，自分たちができる最大限の努力の先にある，喜びや達成感を味わうことができるよう，生徒が主体となって取り組める学習課題の工夫を授業に仕組むことで，意欲的，前向きに取り組む力を引き出すことができると考える。
５

学校が育成を目指す資質・能力
本校が教育課程全体を通じて育成を目指す資質・能力は，「コミュニケーション能力，思考力」「ねばり強く取り組む力」である。これらの目指す資質・能力を育成するためには，各教科，領域等の授業において，また，日常の学校生活のあらゆる場において，この「吉中太鼓」の取組が生かされなくてはいけない。生徒が主体的に活動に取り組もうとする意欲・関心を高めるために，「吉中太鼓」を通して身に付けた，礼儀，相手を思いやる心，心を一つにして協力して物事を成し遂げる態度などを，生徒同士の交流の場面で効果的に仕組むことが，コミュニケーション能力や思考力の育成につながると考え，実践している。
６目

標○主体的，意欲的に取り組み，基本から複雑なリズムへと発展して打てる。

○

仲間と協力し，15 分間の曲「鳴島」「三宅」を打ちこなせる 。

○「吉中太鼓」の練習・発表を通して連帯感を学び，自分の考えを，自分のことばで表現するとともに，他者と協働し，「吉中太鼓」を自分たちの手で創造，発展させようとする態度を養う。

７

評価規準
他者や社会とのかかわりに関す学習方法に関すること

自分自身に関すること①課題の解決に向けて主体的，①取組を通して，達成感や自信①課題に対して，他者と協働し意欲的に取り組んでいる。

をもち，自己の生き方を考えるて課題解決に当たることができ②自分の考えを，自分のことばことができる。

る。

で，表現することができる。

②仲間と協力して取り組む中②学校，地域などで，その場にで，相手の意見を尊重し，受けふさわしいコミュニケーション止めることができる。

をとることができる。

８

ること

指導計画（全 35 時間）

過次
程

学習内容（時数）評価【資質・能力】（評価方法）

課○「感動を与える太鼓を演奏する」とい 学①
題う課題を設定し、解決方法を協議する。 【コミュニケーション能力】（活動の観察）の １ （１時間）
設定
情○外部講師の指導をもとに、「鳴島」
自①
報の基本のリズムの打ち方を学ぶ。
【コミュニケーション能力】の ２（８時間）（活動の観察）収集

教科との関連体育
音楽
社会整○情報収集で習得した鳴島の基本リ
理・ ３ ズムを基に、リズムとリズムのつな分
ぎの工夫について話し合う。（２時間）
析○３年生が１，２年生の前で演奏を披
情報露する。（２時間）の ４・運動会での３年生の演奏を見る。
収集

自②
【思考力】
（活動の観察）

音楽

自②
【思考力】
（活動の観察）道徳○３年生の演奏について、参考点な
整
理
ど意見を出し合い、今後の取組につ・ ５いて協議する。（２時間）
分
析・曲と曲のつなぎ合わせを改善する。

他①
【思考力】
（活動の観察）【コミュニケーション能力】（活動の観察）○「三宅」の基本リズムの打ち方を習

自②【コミュニケーション能力】（活動の観察）情報の ６収集う。（10 時間）

道徳・第１場面から第３場面までのパートの分担、構成について話し合う。
・頭（かしら）を決める。
・発表の練習を行う。

ま他②○文化祭でのステージ発表を行う。と【コミュニケーション能力】（１時間）
め（ステージ発表）
・創 ７
造
・表
現
自①
○発表内容について自己評価・相互整【思考力】
理評価を行い、取り組み内容を改善する。 （活動の観察）
・ ８（６時間）分析・発表の練習。
実
９行○発表とバチの受け渡し式。
（２時間）【本時 33,34/35】

振○これまでの取組を振り返り、これかり １ らの自己の生き方について考える。
返 ０ （１時間）
り９他②【コミュニケーション能力】（活動の観察，ステージ発表）
学②【思考力】（活動の観察，作文）

国語

本時の展開

（１）本時の目標○１年間取り組んできた「吉中太鼓」の集大成として，互いの技術を確認することができる。
○３年生から２年生へと受け継がれていく伝統の重みを自覚することができる。
（２）本時の評価規準
仲間と協力して取り組む中で，相手の意見を尊重し，受け止めることができる。
（３）準備物
太鼓，締太鼓，大太鼓，頭（かしら）太鼓，バチ，チャッパ，鐘（４）学習の流れ（33,34 時間目／全 35 時間）

学習活動
１

指導上の留意事項（◇）

本時の課題を設定する。［２０分］○はじめのことば◇３年生にとって，中学校生活最後の太鼓（生徒代表）演奏となることを意識させ，先輩たちの○校長先生のあいさつを聞思いを受け継いでいく重みを自覚させく。
学習課題２

評価規準〔観点〕★資質・能力（評価方法）（◆「努力を要する」状況と判断した生徒への指導の手だて）る。
感謝と感動を伝えられる演奏を目指そう。

ねらいを確認する。［５分］
ねらい
１年間取り組んできた「吉中太鼓」の集大成として，互いの技術を確認するとともに，３年生から２年生へと受け継がれていく伝統の重みを自覚することができる。

３

情報を整理・分析し,課題解決をする。［１０分］○【第１部】「卒業生，３年間◇３年生の，３年間の成長の過程を通して，のあゆみ」を視聴する。

１年後の自分たちの目指す姿をイメージ

・３年生の各行事での演奏風させる。

景をビデオで視聴し，３年間を振り返る。
４

課題解決について発表をする。［５５分］○【第２部】「吉中太鼓バチ受◇１年間取り組んできた「吉中太鼓」の集け渡し式」を行う。

大成として,互いの技術を確認させる。

・１年生が演奏を披露する。

◇３年生から２年生へと受け継がれていく・３年生が演奏を披露する。

伝統の重みを自覚させ，厳粛かつ神聖な・２年生が一人ずつ入場し，気持ちで演奏を行わせる。

３年生から，バチを受け取◆他学年の演奏を参考にさせる。

他②★【コミュニケーション能力】（活動の観察，ステージ発表）る。
・２年生が演奏を披露する。
５本時を振り返り,次時につなげる。［１０分］○まとめ・振り返りを発表す◇ねらいに対する振り返り，自己評価を行る。

わせる。
生徒の振り返り（例）「バチ受け渡し式」では，３年生からしっかりと引き継ぐことができました。
30 年以上続く「吉中太鼓」の伝統を受け継ぐことの大変さや重み，責任を強く感じました。これから 33 期生として，「吉中太鼓」を更に発展させていきたいと思います。