AIネイティブな子どもたちと教育の変化

＠大学ICT推進協議会 AXIES年次大会2023
ライフイズテック株式会社
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自己紹介

讃井 康智
ライフイズテック株式会社 取締役 最高AI教育責任者（CEAIO）
1983年福岡市生まれ。久留米大学附設中高卒。
東京大学教育学部卒業後、株式会社リンクアンドモチベーションに勤務。
その後、独立し、東京大学大学院 教育学研究科に進学、故三宅なほみ先生に師事。各地の教育委員会・小学校・保育園などで創造的で協調的な21世紀型の学びを実現するサポートを行う。
2010年7月に中高生向けIT教育事業のライフイズテック株式会社を設立。
自治体向け事業の立ち上げ、最高教育戦略責任者（CESO）等を経て、現在、取締役 最高AI教育責任者。公教育部門・採用部門を統括。
・経産省 産業構造審議会「教育イノベーション小委員会」委員
・青森県教育改革有識者会議特別委員（現任）・堺市教育委員会 教育補佐官
・長野県教育委員会 WWLコンソーシアム 運営指導委員
・NewsPicks プロピッカー（教育領域）などを歴任。

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ライフイズテックのご紹介
2010年から「中高生ひとり一人の可能性を一人でも多く、最大限伸ばす」をミッションに中高生向けデジタル教育のトップランナーとして様々な学びの機会・インフラをご提供
コンシューマー向け
中高生向け
ITワークショップ

中高生向けIT講座実績
アジアでNo.1,世界でNo.2

⾃治体‧学校向け

企業向け

プログラミング学習
EdTech教材

プログラミング学習
EdTech教材

デジタル人材育成研修

プログラミング学習教材をディズニー社とコラボ開発
世界初！

学校の授業で使えるプログラミング教材
導入実績日本No.1

大手上場企業の幹部・社員向けDX研修
自治体での導入事例も
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生成AIを使った創造的学習や課題解決体験も生成AIを中高生や教員が学び、AIを活用しながらオリジナル作品を創ったり地域課題を解決するプログラムや、学習支援AIを各地で提供中。
中高生向け AI授業
（学校・自治体内）

中高生向け AIキャンプ（学校外）

先生向け AI研修（学校内外）

高校「情報Ⅰ」学習支援AI（塾）

地域の観光者の疑問に適切に回答できるデータを学習した
AIチャットボットの開発
＠八丈島

生成AIを使ってゲームプログラミングや映像・音楽制作を行う
学習プログラム

生成AIの仕組みを体験し、学校の仕事を効率化できる生成AIの使い方の考案まで行う
実践型の先生向けAI研修「情報Ⅰ」に関する質問に回答できるスタッフが塾に全くいない問題を解決する
生成AIチャットボットの提供

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生成AIを校務効率化に活用する実証事業も経産省「未来の教室」の実証事業において、自社の生成AIサービスを活用し、校務効率化にも取り組んでいっています。

具体テーマは、①オリジナル問題の小テストの作成②クリエイティブな授業案作成③スムーズな会議実施に向けた事前準備の3点を想定。
実証協力地域は鎌倉市。

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昨今のプログラミング教育と子どもたちの変化

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ライフイズテックレッスン開発の背景
10年に1度の学習指導要領改訂のタイミング
Society5.0に向けた「情報活用能力」の育成が加速
2022年

普通科における「情報Ⅰ」が必履修科目に
高校

2021年
中学校

プログラミングやデータサイエンスが必修に。
2025年からの大学入学共通テストに「情報」が入ることに技術科D区分「情報の技術」内のプログラミング分野の拡充「ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題の解決」が追加

2020年

プログラミング必修化
小学校

文字入力とプログラミング体験によるプログラミング的思考の習得
8【参考】α世代はクリエイター志向がより強まる傾向

今後、中学・高校にあがってくる「α世代」（2010年以降生まれ：0〜13歳）はこれまでの世代よりもクリエイター志向が強く、制作経験者が明らかに増えている。
また、AIやロボットとの共創意識も高まっている。

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博報堂 メディア環境研究所「Z世代の次「 α世代」のメディア生活を大調査！＠メ環研の部屋」
2022年10月24日

AI時代の子どもたち

10AIネイティブな子どもたち● AI常時利用が生活の前提（学校で禁止しようが使うことが前提）● AIにより自分の能力をブースト
○ 速さ
○ 生産量
○ 質
● AIの理解・AIとの共創が基礎スキル● 若くして社会課題解決やクリエイティブの第一線に（知識を習得する側→創造する側）11

AIを使って作品をつくる中高生たちライフイズテックの取り組み（ゲームプログラミング☓ AI）
ゲームコースではAIをプログラム・音楽・画像の3つの生成で活用し、オリジナルゲームを1日で作り上げました。

AIを使って作品をつくる中高生たちライフイズテックのAIを使った取り組み

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生成AIを使った地域課題解決学習の取り組み
AIツールの使い方を理解するだけでなく、AIを使って課題を解決する当事者へ。
生成AIの仕組みを理解し、適切なデータを与え、地域の魅力を伝えるAIチャットボットを作成する。
ステップ１

ステップ２

ステップ３

プロンプトで応答が変わることを体験する

データを入力してハルシネーションを改善する

AIチャットボットを完成しお互いで使ってみる

地域の魅力を発信するAIチャットボットをどんな内容や口調にして作るか様々なプロンプトを駆使して生成AIと一緒に考える

地域の情報に関してハルシネーションが起こることを体験した上で、web上の地域情報を追加で入力することでハルシネーションを改善する

試行錯誤を繰り返しながら、プロンプトを追加・改善していき、AIチャットボットを完成させ参加者同士で使ってみる

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子どもたちがAIを使う学習体験で見えたこと
AIによって子どもたちの創造性が引き出され、高いレベルで深い学びが実現できた。
創造的・探究的でオープンエンドな学習の場でAIを使うと、ポジティブな学習効果が大きい。

①桁違いの制作スピード

AIを活用して、プログラム・画像・音楽・映像などを生成して組み合わせていくため、通常のキャンプだと、5〜10日以上かかる作品を1日弱で作り上げている。

②作品の多様性の高まり

テーマ設定や企画に時間と思考をより多く使うことができるため、ゲーム作品や映像作品の最終アウトプットの多様性がこれまで以上に高まった。

③AIとの対話④メタ的で高次な学び

AIが出してきたものをそのまま使うのではなく、もっと良い企画やキャッチコピーにしたり、一度使ってみて改めてAIにより良い命令をするなど、AIと対話をしながら、自分のアイデアや制作物をより良くしていく試行錯誤がある。

より良い作品づくりという目標のために、より良いプロンプトを考案する、複数の生成AIを組み合わせて使う、AIの生成物の良し悪しを判断するなど、メタ的思考や高次な思考（ブルームのタキソノミーの評価など）をいつの間にか実践している。

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（ご参考）AI体験会の事後アンケート結果
事前・事後では、課題解決実感や世界を変えられる実感の変化が特に大きかった。
なお、今回は自己応募での参加者のみのため、事前からAIに対する学習意欲は高かった。

＋22.2

＋20.5

AIを活用することで、課題解決や世界を変えることができる、との自己効力感が20ポイント以上向上！

事前：1day参加前
事後：1day参加後
N=192

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AI時代の教育の変化

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EdTech 3.0の時代へ
EdTechは完全に第３世代へ。
個別最適のレベルが比較的に高まり、適応範囲も拡大する。
EdTech 1.0

EdTech 2.0

EdTech 3.0

学習コンテンツのデジタル化

知識習得の個別最適

全ての学習の個別最適

・映像アーカイブやドリル教材の電子化
・学ぶ時間や場所の面で個別最適
・インタラクティブでないコンテンツ・個別な進捗で学べるAI型ドリル
・学ぶ内容や進捗の面に限った個別最適・事前に用意したコンテンツをインタラクティブに提示

・学習を超え人生に伴走するAIメンター
・興味・関心など全ての文脈に個別最適
・事前に用意したコンテンツでなくても文脈に沿ったコンテンツを即時提示

How AI Could Save (Not Destroy) Education | Sal Khan（2023） | TED
https://youtu.be/hJP5GqnTrNo

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AIを活用した教材づくり（ライフイズテックの事例）

弊社カリキュラムチームでChatGPTを活用した業務
教材・問題制作

模試のレビュー＆修正案作成● 問題案の作成・評価・大量生産● 模試の問題や解説をレビューし修正案も生成● 予習スライドの説明文の作成など

業務フローの再構築● ミスの分類と修正フローの提示● 章のOP動画：プロットの作成

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AI時代に教え手（教員）に求められること

AI活用の大前提は「人間中心の原則」。AIをどう活用するか自分で決定し、AIのアウトプットを評価・判断し、最終的な意思決定をする力がより重要に。

意思決定

これまでよりも変化が早い時代。教育の手段として技術・社会を理解するのではなく、適切な目的設定をするために技術・社会への理解が不可欠に。

技術・社会への理解
現場で五感を使って子どもたちの状況を知覚し、感情的な面も含めて、各々の生徒・児童に寄り添ったケアを行うことはAIにはまだできない。

現場でのケア

学習デザイン

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AIを学習のどこで使っていくと主体的・対話的で深い学びを実現できるか。教育者には学習科学に基づいた「学習デザイン」の力がより求められる。

AI時代を見据えて今必要な教育とは？

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AI時代に必要な教育 ＝ 学習体験とは①
デジタル
イノベーター
３要素

AI時代に必要な教育のポイント②

次世代のテクノロジー③

課題を自ら設定する（AI/DS・Programing）

を活用する

社会を良くするアクションまで実現する

好き・やりたいを大切に

まずは触ってみる・
作ってみる

半径50cmの課題解決を重ねる

自分が好きなことやりたいことを言語化できることがAI時代の活動の起点

実際に手を動かし具体的に作ることでテクノロジーを理解し活用できるようになる

知識習得で終わらず、身近なところから課題解決のアクションを重ねていくこと24【参考】AI時代に必要な教育の事例：八丈島での授業事例

東京都の八丈島の中学校でライフイズテックレッスンを活用し、地域の魅力を探究し、Webサイトを創り、地域外に発信する学習 を実施
地域探究

基礎学習

ITスキル獲得地域の問題発見

解決策
企画立案

制作

社会実装

プログラミング
学習フィールドワーク／調べ学習Webサイト
テーマ設定

Webサイト
制作

発表会／
一般公開

Life is Tech ! Lessonを自分たちのペースで学習

現地視察等を通して、地域の魅力を再発見

地域の魅力を発信する、Webサイトを企画

設計を基に、生徒それぞれがWebサイトを制作

発表会で各自の作品・工夫を共有

Webサイト制作の基礎知
識・スキルを獲得

ドローンも用いて、地域の魅力を伝える
写真・映像を撮影「誰に・どうなって欲しいか」を考え、立案

まとめサイトも生徒が制
作

Webサイトを学校の公式サイトに公開

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終わりに

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AIネイティブな子どもたちと教育の変化

＠大学ICT推進協議会 AXIES年次大会2023
ライフイズテック株式会社
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質疑応答

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