AXIES教育技術開発部会 第１７回研究会

高専モデルコアカリキュラムによる教育と評価
国立高等専門学校機構
小林

函館工業高等専門学校淳哉

高専の歴史とカリキュラム
1962年（昭和37年）に開設（全国１２校）＜高度経済成長を支えるエンジニアを育成するニーズに対応＞
2004年(平成16年）４月 法人化し、「国立高等専門学校機構」に55国立高専を統合

現 在 国立高等専門学校法人：５１の高専(55キャンパス)、３つの公立高専、４つの私立高専
商船高専、ビジネス系学科など工学にとどまらない＜高専に対する外からの評価＞
 工学の基礎ができていますよね。
 高専卒業生は、低学年からの実験実習の教育のおかげで、手が動くのでいいですね。
これは正しいです。しかし「何をどのくらい？」は時代のニーズとともに変化
平成3年

設置基準の大綱化で教育の自由度が増す「高専ならこれはこのレベルまでできる」「工学の基礎ができていますね」の共通認識が各高専に委ねられる

工学系の複合学科も増えてきた

機械工学 電気工学

情報

工業化学

土木機械・電気系学科（主軸は機械）電気・機械系学科（主軸は電気）建設・建築系学科（軸足は建設）機械・制御系学科

電気・情報系学科

建築・建設系学科（軸足は建築）電気・制御系学科

電波

機械・電気・情報系学科
化学・生物系学科

機械を軸足とする電気系学科では⇨電子回路の実験はあるのか？
電気・機械系学科では単独の電気工学科と同じ内容とレベルの電気工学の理解があるのか？
実社会はどう捉えているのか？（ミスマッチはないのか？）国立高専法人として必須の学習項目の到達目標の必要性⇨モデルコアカリキュラム①国立高専としての「教育の質」を公開し、社会的説明責任を果たす②学生自らが、学修成果の達成状況について点検・評価する際の基準③他高専、大学との単位互換・大学編入学に関しての単位認定の円滑化

モデルコアカリキュラム（MCC）策定プロセス
2008年全国高専のカリキュラム調査し、モデルコアカリ
キュラム検討開始（小林:機構本部併任で主担当）

2012年：MCC試案公開(全国高専のカリキュラムマネジメント）、2017年MCC本案公開（全国高専のMCC準拠カリキュラム完成）
共通の内容と水準の上に各高専の個性を積み上げる
Webシラバス、LMS共通化、CBT導入、アクティブラーニング推進、FD推進などに展開

MCCの範囲 (2017年度版）
専門工学（実験スキル含む）

MCC後のPDCAサイクルも展開
実験スキル
分野横断的能力

CBT(Computer-Based Testing）コン
ピュータによる到達度試験ポート
フォリオ：学生の教育・活動の履
歴
ICT:情報処理技術・情報処理ツール
FD：教育改善
アクティブラーニング：学生自身による主体的な学習

全国高専のカリキュラムの６割程度はMCCで共通化

例「機械系」分野の必須の教育領域
・製図・機械設計・力学・熱流体・工作・材料・情報処理・計測制御

例 機械系分野「力学」より抜粋
V-A-3 力学「〜できる」と書かれており、何を教えるかではな
く、「何ができるようになるか？」

到達度のレベルまで設定
K:5年生卒業時
A:専攻科修了時
S：社会に出てからの継続的成長

３.適用レベル：その能力を使って遂行・実践できる
４.分析レベル：その能力をより複雑な事例に対して駆使して、統合・要点化・構造化などできる
5.評価レベル：その能力を駆使して、ある基準等に基づき判断・検証などできる卒業までに到達すべき水準〜ルーブリック〜

機械工学⇨力学⇨応力と歪み「荷重が作用した時の材料の変形を説明できる」
Lv1：語句や現象を説明できる
Lv2：計算・図示などできる
Lv3 ：卒研など実課題に対し、先生が「この方法を適用して」などいうと、実課題で計算・図示などできる
Lv4 ：卒研などで、ある現象への解明や要点化に自ら必要性に気づいて活用できる
Lv5：ある現象に対して荷重が作用している時、この観点から危険性や影響などの判断・検証に活用できる

Webシラバスで全国高専のカリキュラムマネジメントをサポート
MCCの機械系の機械系の目標をどの科目で実施するかの一覧が可視化される函館高専「工学リテラシー」のWebシラバスから抜粋

学生の達成度を評価する〜Computer-Based Testing : CBT〜
数学、化学、物理、専門工学（分野）で全学生はCBTを在学中に受ける（LV1~2の水準の確認）
各高専に対し、個人の成績を個別学習指導や、教員FDを必須としている
問題作成は全国高専が分担（作問、レビュー）高専からKOSENへ〜教育システムの国際展開（輸出）〜「タイ、モンゴル、ベトナム」にKOSEN
・タイ高専
KOSEN-KMITL（国立キングモンクット工科大学ラカバン校⇨メカトロ、コンピュータ工学、電気電子工学）
・KOSEN-KMUTT（国立キングモンクット工科大学トンブリ校⇨自動化工学、バイオ、農業工学）

カリキュラムはMCCに沿っている

高専の１〜５年間の教育を工学教育の国際基準で評価・質保証する仕組み

国立高専教育国際標準認定制度(KOSEN International Standard：KIS)• モデルコアカリキュラムに基づいて各高専本科が実施する教育内容を外部評価機関が評価し、質保証する仕組み。
• 日本技術者教育認定機構(JABEE)より、同機構の定める認定機関認証評価基準を満たしていることを認証された。
KISに基づく質保証を行うことで、高専の本科教育の質保証を国内外に対して明示
2022年度から認定開始、現在「北九州高専」「大分高専」「長岡高専」が認定されている

MCCの上に積み上げる各高専の個性〜函館高専の場合〜

専門知に分野横断的能力(コミュニケーションスキル、課題発見・解決スキル、地域貢献、エンジニアリングデザイン能力など）を総合し、社会実装のために発揮させる教育
専攻科の課題解決型授業(PBL)• 地域の企業・自治体等の実課題の特徴• 専門学科を融合したチーム• 現職・退職技術者を「マイスター」として活用• 研究開発部門を持たない企業が多い函館における「地域としての研究開発部門」として機能することを目指す• 年間１０テーマ前後に取り組む最近の主なテーマ（一例）
テーマ

港湾への漂流ゴミの回収システム開発依頼者

概要

市内港湾土木企業

ゴミの漂着場所を明らかにし、効果的な回収システムの考案と設置

植物工場の収穫サポート

近郊農業生産法人

植物工場内での植物性育のモニタリングシステム（カメラシステ
ム）と自走収穫コンテナ製作

福祉機器開発

市内の就学支援施
設、福祉施設他

さまざまな支援ニーズに対応した
機器・器具

小型バッテリーの正確な残量モニタリング装置の開発

市内電気機器開発
企業

キャンプ用等の小型バッテリーの残量を正確にモニタリングできる
アルゴリズム開発・実装

近隣教育委員会

地域の歴史遺跡や遺跡を守るために使われた「土木技術」紹介する
VRコンテンツ制作

地元理解の教育用VRコン
テンツ作成
食品加工へのロボット
アーム利用とKAIZEN案の提示
密漁対策技術

市内食品加工企業

食品加工作業にロボットアーム導入で生産性向上。
従来作業のKAIZEN案提示

近郊自治体

海産物の密漁が深刻。密漁船接近をモニタリングし通報するシステム

＜教育実践の具体例＞
54年間酒蔵がなかった函館に酒蔵を建設！！

函館市民みんなの悔しさ• 函館には長く日本酒の酒蔵がない• 陸続きなだけで、旭川の「男山」などを紹介しなければならない悔しさ• 正月に飲む酒が地元にはない物足りなさ
山形

札幌

石川福井

鳥取
岡山

兵庫

京都 滋賀
大阪奈良

和歌山

福島

新潟

旭川

富山群馬
長野

岐阜
愛知

静岡

三重函館

栃木埼玉
山梨宮城

東京
神奈川

茨城千葉釧路地域貢献をミッションにした教育をすべき函館高専がこのままでいいのか？
函館の産業界函館の飲食業、観光業

函館の多くの酒飲みた
ち行政私は、「この苦々しさを共有する函館の全ての人々の代弁者として行動しよう」と誓う→2006年頃

まずは酒造免許を取得

日本酒に必要なもの
酵母

米水
麹

酒蔵

酵母とは自然界では果実や樹液、花の蜜、土中などにありふれた存在として生息している。
酒造りにおいては主に香りを決定する！
酵
母は異なる悔しさの代弁者たる
私が地酒づくりでできること
酵母まで地元！の地酒は少ない＜ブランド戦略＞
北海道・函館の強み（イメージ）を生かす
花から日本酒醸造用酵母を探索
もちろん教育者でもあるので、2006年卒業研究のテーマに。
2010年PBLテーマに。

わたしの専門はセラミックス合成

日本酒を醸（かも）す酵母を函館の自然（花）からみつけること！

酵母に求められる性質
酵母自体はありふれているが「酒」を醸すには①糖をアルコールに変換する能力②それなりの発酵スピードがある③日本酒としてふさわしいアルコール度数まで高める能力④よい香りや味にする能力→アルコールではなく「酒」

まずは、函館型の地酒への道函館高専が酒の研究をしていることが、地元の企業の皆さんにじわじわ知られだす。
地域の皆さんの協力がじわじわ得られだす。
花をもらえる、花を採取してもらえる、人を繋いでくれる 新幹線開業(2016年）が見えてきて函館市からの協力もじわじわ得られだす。
 酒の委託醸造による「地酒」を働きかけると載ってくる
地元企業体からから酒造に関する研究費をもらえる＜再確認＞私の専門はセラミックス合成

金をもらったが最後、毎年「まだできないの？」「試飲ならするよ」のプレッシャーはキツくなるじわじわ
菜の花からの酵母に「いい感じの酒を作れそうな酵母が分離できた」という手応え
アルコール度数15.0

日本酒度-0.5

酸度2.0

さまざまなキーマンが、米農家、酒流通販売業者などをマッチンングして兵庫県伊丹市の「小西酒造」で菜の花酵母を使った酒「函館奉行」
醸造と販売へ（2014年）

2014年 函館初の函館市公認地酒

菜の花酵母仕込み販売開始！（継続中）
専攻科生や同窓生と祝杯

新たな野望立ちはだかる高い壁〜酒造・卸・販売、免許の壁〜→どこかの酒蔵が廃業したからといって、その分どこかの蔵が認可されるというものではないですよ→戦後、新しい蔵は認可されていませんよ。
各地の蔵を視察して、函館進出を打診す
るも、全く反応なし

そんな折、2017年北海道に戦後初の酒蔵が誕生
２０１７年 三重県の休眠していた酒蔵の酒造免許を北海道上川町に移転

税務署が「そういうものじゃないですから」と言っていた方法

上川大雪酒造の創業理念「町に人を呼ぶため」

２０１９年10月に視察

函館市、地元企業の皆さん10数名とコンパクトなサイズ、計算された動線
販売戦略
ブランド・デザイン戦略

激しく意気投合
函館高専が生きた醸造教育で酒造りの担い手を育てます！
函館が「酒蔵がある街」としての食文化も形成され、人が集まってくる地域にしたいんです！
蔵人の皆さんとの夜の意見交換では、「史上最強（酒量）の地域だった！」との実体験から、函館地域の本気さが伝わる

2019年10月
2020年 8月
同
2021年11月
2022年1月末〜現在

上川大雪酒造視察
函館に「函館五稜乃蔵」建設と醸造を発表（函館五稜乃蔵（株）設立）→上川大雪酒造が醸造
上川大雪酒造と函館高専が包括連携協定締結
総杜氏の川端氏を客員教授に任命
函館に54年ぶりの酒蔵完成、酒蔵内に函館高専醸造ラボ併設「五稜」発売空港・駅・ホテル・居酒屋などで販売、2023年正月には「五稜」で新年を迎えたと言うSNSも多数

函館が５４年ぶりに酒蔵のある街へ！

函館五稜乃蔵函館高専醸造ラボ〜学生の社会実装フィールドとして〜
函館高専として「醸造・発酵」の教育研究を強化
花のイメージ

パンに向く

ビールに向く日本酒に向く

花酵母採取と醸造試験・製パン試験

＜学生が進める食文化形成への取り組み＞
・近隣自治体の「街の花」から酵母を採取し、自治体・地元パン屋と連携したパンの商品化⇨酵母の量産と販売への体制構築へ向けて展開中（函館高専（学生）＋自治体＋食品加工企業）

醸造ラボ

・未利用資源（酒粕）の有効利用に向け、レストラン・食品加工業・自治体との製品開発（五稜乃蔵＋函館高（学生）＋市内レストラン、ホテル）
・地域のアルコール製造（ワイン・ビール）との連携構
築と拠点形成（ビール・ワインも函館高専の認知へ：函館高専（学生）＋函館市及び北海道内ビール、ワイン醸
造所）

生きた酒造の学び社会実装する姿を見据え、学生自身が「総合知を発揮するための連携を構築できる力」も育成したいご清聴ありがとうございました