1

実践 No.2024

子どもがマンションの管理と安全を学ぶ教材開発とプログラム実践―きみのマンションが学びの舞台！！―

辻井

主査
委員

宮﨑

雅司

＊２

，碓田

左恵＊１
智子＊３，平田陽子＊４「デジタルクイズラリーであなたが暮らすマンションの防災を学ぼう」
災害などの発生に備えて，子どもたちが，自身が暮らすマンションの安全のしくみや管理を知っておくことが重要である。本実践活動では，マンションの防災設備と役割を学ぶための教材として，デジタルクイズラリーシステムを構築し，２つのマンションの管理組合と協働して，スマートフォンを使ったデジタルクイズラリーを実施した。各マンションの特性を反映させたデジタルクイズラリーとそれを活用したワークショップは，子どもだけではなく大人も，自らのマンショ
ンの防災設備の位置や役割を確認し，防災への関心を高め，さらには管理組合によるマンション管理の一端を理解する仕掛けとして有効であることが把握できた。
キーワード：１）分譲マンション，２）デジタルクイズラリー，３）QR コード，４）防災，５）管理組合，６）維持管理，７）子ども，

THE DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL MATERIALS AND PROGRAM IMPLEMENTATION FOR
CHILDREN TO LEARN ABOUT CONDOMINIUMS MANAGEMENT AND DISASTER PREVENTION
EQUIPMENT- The condominium where you live is the best learning place !!-Ch. Sae TsujiiMem. Masaji Miyazaki, Tomoko Usuda, Yoko Hirata

Learn about disaster prevention equipment in condominiums where you live through the digital quiz
rally
A lot of natural disasters happen in Japan, but many people living in condominiums do not know about the disaster prevention
equipment installed in the condominiums. It is helpful for residents , especially children, to know where the disaster prevention
equipment is and how to use it in case of emergencies.

Therefore, we developed the digital games system to learn about the disasterprevention facilities and had workshops for residents, including children, at two condominiums. The digital games helped the residents
to know the location of the disaster prevention facilities in their condominiums and how they work.
1. はじめに

均人員 2.21 をかけると，約 1,516 万人となり，国民の１

平成 30 年度住宅・土地統計調査（2018 年）によると，

割超がマンションに居住していると推計されている 文 2）。

居住世帯のある住宅は 5,366 万戸で，このうち共同住宅

分譲マンションは，かつては一戸建て持ち家購入までが 2,334 万戸（43.5％）を占める。共同住宅の住宅数は，の過渡的な住まいと位置づけられていた 文 3） が，現在で平成時代の 30 年間で２倍以上に増加した。都道府県別には終の住まいと認識されてきている 注 1）。それに伴い，分

みると，東京都の 71.0％を筆頭に，都市部で住宅に占め

譲マンションで生まれ育つ子どもが増えていると考えらる共同住宅の割合が高い傾向にある

文 1）

。

れる。しかし，子どもが分譲マンションの維持管理や安また，国土交通省の調査によると，2021 年度末時点の

全・防災などを，学校教育で学ぶ機会は少ない。例えば，

分譲マンションストック総数は約 685.9 万戸である。こ中学校の技術・家庭科の教科書では住まいの安全に関しれに令和２年度（2020）国勢調査による１世帯当たり平て，室内の家具の転倒防止などの対応が取り上げられて＊１＊4

特定非営利活動法人 集合住宅維持管理機構
大阪公立大学

修士（学術）＊2 特定非営利活動法人 集合住宅維持管理機構 ＊3 大阪教育大学

教授・博士（学術）

客員教授・博士（学術）

住総研 研究論文集 · 実践研究報告集 No.49, 2022 年版

289

2いるが，集合住宅の共用部分に設置された防災設備や避難設備等は扱われていない

2.2

文 4）

。

デジタルクイズラリーシステムの開発

上記の４指針に合う教材として，マンションの共用部

共働き世帯の増加により，大人の不在時に子どもがマ分を学びの場とする防災デジタルクイズラリーの開発にンション内で災害に遭う可能性を踏まえると，子ども自着手した。マンションに備わる防災設備を巡り歩くスタ

身が避難できるように,マンションのどこに，どんな設備

ンプラリーの要素と，各設備の役割等が学べるクイズのがあるのかを認識しておくことが重要と考える。

要素をセットにしたデジタル教材である。集まって実施

筆者らは，マンションの主体的な住まい手を育成する

することがないので，コロナ禍でも実施しやすい。

ためには，子どもの頃からマンションについて学ぶ環境

開発にあたっては，デジタルクイズラリー等の事例をが必要であると考え，2015 年から子ども向けのオリジナ

インターネットで探し，現地のチラシも収集して内容をル学習教材やプログラム開発に着手した。それらを使い，把握した （表 2-1）。デジタルスタンプラリーは観光エリ

これまで一般の子どもと保護者を対象に，マンションのアの周遊やイベントでの集客を目的に様々なシーンで活維持管理や安全・安心をテーマにしたセミナーやワーク

用されているが,防災学習では見当たらなかった 注 3～8）。

ショップを大阪市立住まい情報センター等の公的機関と次に，システム開発者の協力を得て，オリジナルデジ

文 5）

タルクイズラリーシステムづくりに取り組んだ 注 9）。シス

公共施設のホール等で開催するセミナー形式の学習

テム自体は変更せずに，個別のマンションでの利用に対は汎用性が高く，多様な住宅に居住する子どもや保護者応できること，また，マンションの特性や管理組合の要に学んでもらうことができる反面，特に防災分野におい望に応じたクイズラリーとなるように，クイズ，解説，て，学習した内容を自らのマンションの実情に置き換え

写真などは，容易に入替え可能な構成とした 注 10）。

タイアップして実施し，広く学びの場を提供してきた。

て考えられるかという点で限界が感じられた。一般的な

このデジタルクイズラリーと関連づけたワークショ

防災設備について学んでも，それが居住するマンションップを開催すれば，学習効果を高めるための一連のプロのどこに設置され，どんな形状かを知らなければ，学習グラムを編成することができると考えた（図 2-1）。

の効果が災害時に発揮されることが難しいと思われる。
そこで本実践研究では，居住するマンションを学びの

2.3

デジタルクイズラリーの進行と特性場にし、防災設備を学ぶ教材を開発する。さらに，それ

図 2-2 は,デジタルクイズラリーのフローを， 図 2-3 はを使ったワークショップを通じて，子どもを含む居住者

同画面進行を示している。ここでは，クイズ参加者の作にマンションの安全への理解を深めてもらい，また防災業（アクション） 注 11） を軸にして説明する。

設備を備えるという観点から，管理組合によるマンショ①Step1

ン管理の一端を知ってもらうことを目的とした。

定

注 12）

ユーザー登録：匿名性を確保しながら個人を特するため，個人情報に関わる情報を取得せず，居住階とニックネームの入力だけを登録時に求めた。
2.

マンションの安全を学ぶシステムの開発②Step2

2.1

教材・プログラムの指針

近に設置された QR コードを見つけ，スマートフォン等の自身が居住するマンションが学びの場となる教材開カメラで撮影すると，スマートフォン上に表示された当発を進めるにあたり，つぎの４つの指針を設定した。

該スポット欄の色が変わり，獲得ポイントが表示される。

(1)自身の居住するマンションでの空間認識③Step3

クイズの回答と解説文の確認：スマートフォン

自身の居住するマンションのどこにどのよう な防災

上に，見つけた防災設備の役割等に纏わる四択クイズが設備があるかを把握し，その役割を理解できる教材を開出題される。正解するまで回答を続け，正解後に表示さ発し，管理組合単位で学習機会を提供できるものとする。

表 2-1 デジタルクイズラリー・スタンプラリーの事例(2)社会全体のデジタル化への対応
学校教育の場面にもタブレットが導入されていることからも，スマートフォンやタブレットなどのデバイスを用いた学習システムを考える。
(3)大人の学習にも堪えられる内容
子どもたちが興味をもって楽しく学ぶことができる
が，大人の学びにも堪えられる内容になるよう留意する。
(4)新型コロナウイルス感染対応
新型コロナウイルス感染拡大のため，セミナー形式に代わって 注 2） 管理組合として一体感をもって学習できる教材開発を目指す。

290

QR コードの探索・撮影：参加者が防災設備付

住総研 研究論文集 · 実践研究報告集 No.49, 2022 年版

イベント名（主催）
上野で生まれたパンダたち（（公財）東京動物園協会、恩賜上野動物園）

内容

種類（利用機能）

スタンプポイントの看板 に書かれDQているパンダの生態にち なんだク
（GPS）
イズに回答する。

坂道表札クイズラリー in 港区 対象の坂道をめぐり、発 信される DQ（東京都港区観光協会）〇×クイズに答える。
（GPS）
山・鉾・屋台行事
スマホクイズラリー（岐阜県大垣観光協会）

ユネスコ無形文化遺産に 登録されDQ
た全国33の祭りの街で、 デジタル
（QRコード）クイズに答える。

ご縁むすび（Osaka Metro）

縁結びにゆかりのある社 寺を巡り DS
デジタルスタンプを集める。
（GPS）

宇治十帖スタンプラリー（京都府宇治市）

宇 治 橋 周辺 に 点 在 す る 「源 氏 物語」の「宇治十帖」にま つわる古 DS跡をめぐりデジタルスタ ンプを集 （GPS）
める。

須磨デジタルスタンプラリー（兵庫県神戸市須磨区)

区内の歴史、文化、自然 等の魅力
DS
スポットを巡り、デジタ ルスタン
（QRコード）プを集める。

※DS:デジタルスタンプラリー，DQ:デジタルクイズラリー

3
3.

協力マンションでのデジタルクイズラリーの試行

3.1

協力マンションの防災設備と管理組合の取組み

コロナ禍のなか，システム開発と並行して，複数の管理組合に趣旨を説明して協力を打診した結果，築年数，
規模，立地条件の異なる２つのマンションで協力が得られることとなった （表 3-1）。本実践にあたり協力を要請
した主な事項は，クイズに取り上げる防災設備の選定と関連ワークショップの開催，居住者への広報である。
図 2-1 デジタルクイズラリーを使った学習プログラム編成

マンションＡは，JR 環状線「弁天町駅」から徒歩約10 分の場所にある。築後 45 年が経過するが，建物は適切に維持管理されている。打ち水大会や壁洗いなど，コミュニティ活動にも工夫を凝らし，毎年，消防署の協力を得て防災訓練を積極的に行っている。マンションＢは，
京阪電車「光善寺駅」から徒歩約 15 分の場所に位置する
マンションである。自治会活動は，管理組合理事会と連携してマンション単位で行われており，消防訓練を年に一度，共催で実施している。
マンションＡとＢでは，まず，すべての防災関連設備の正確な位置を現地調査し，写真撮影を行った。あわせて管理組合役員に，防災訓練の実施状況，独自の防災関
連設備・資機材の保有状況についてヒアリングした。現地調査ならびにヒアリングをもとに，各マンションが保図 2-2 デジタルクイズラリーのフロー

れる解説文を最後まで読むと，正解に至るまでの回答回数に応じたポイントが獲得できる有する防災設備をまとめたものが表 3-2 である。
マンションＡでは，法で定められた防災設備に加え，管理組合独自に非常用給水栓を設置していた。また大阪

注 13）

。

④Step4 事後アンケート：クイズラリーの全スポット 注 14）

湾に近いため，浸水に備え１階と６階の２ヶ所に救助用で Step2～3 のアクションを完了するとアンケートが表

資機材を保管していた。さらに過去に，住戸内でトラッ示される。クイズラリーとアンケートを連続させること

キング火災が発生したことも把握できた。

で，参加者の評価を得やすいように工夫した。

建築年がマンションＡより新しいマンションＢは，充図 2-3 デジタルクイズラリーの画面進行

住総研 研究論文集 · 実践研究報告集 No.49, 2022 年版

291

4
実した防災設備を備えており，地下駐車場には専用の消表 3-1 協力マンションの概要

防設備が配置されている。被災時に備え，救助用の資機

マンションA

材をはじめ，居住者の数日分の飲料水や食料を集会室の所在地

大阪府大阪市港区（商業地域）

一角に備蓄している。過去に火災の経験もあった。

竣工年

EV・駐車場

1977年（築45年）
140戸、店舗12戸、地上55戸、地上５階 地下
11階建、１棟（EXP.J３
１階、１棟、片廊下式棟）、片廊下式
２基・平面
１基・機械式（地下）敷地面積

2,528.9㎡

建築概要

3.2

クイズ問題の選定とシステムへの落とし込み

現地調査の結果をもとに，各マンションの管理組合役
員や自治会役員等と協議を重ね，クイズ問題にする設備を選定した（表 3-3）。独自の取組みを居住者が認識し，管理組合運営の一端を理解するきっかけにしたいという
両マンションからの要望を教材に反映するよう配慮した。

マンションB

大阪府枚方市（第一種中高層住居専用地域）
2006年（築16年）

建築面積／
延べ床面積

2,505.9㎡

1,167.4㎡/11,192.5㎡ 1,333.6㎡/6,772.9㎡

１住戸当たり2.3名（2020年10月）
平均居住者数

3.2名（2019年６月）

20歳以下の
約13％
居住者の割合

約20％

委託管理

管理形態

委託管理

関連知識の有無が災害時の行動を大きく左右する避難ハッチ（表 3-2 中⑮）は，すべての住戸のバルコニーに外観写真設置されてはいないため，居住者の認知度が低いのでは
表 3-2 協力マンションが保有する防災設備

ないかと両マンションから提起があった。そこで，共用部分から視認できる場所に避難ハッチがあるマンション

№

設備等名称

準拠法等

Ａ

Ｂ

消火を目的とする設備

Ａでは，クイズに取り入れ探検マップに位置を表示して

①

消火器

消防法

◎

◎

②

屋内消火栓設備消防法◎◎

居住者の認識を高めることにした。共用部分から視認で③

スプリンクラー設備

消防法

◎

④

ハロゲン化物消火設備

消防法

〇

⑤

屋外消火栓設備

消防法⑥

動力消防ポンプ設備

消防法

〇

〇

きないマンションＢではクイズには含めず，別途企画のワークショップで建築士が位置と使い方等を説明するこ〇

消火活動上必要な設備とにした。また地下駐車場内の防災設備については，子

⑦

連結送水口

消防法

◎

◎

⑧

非常コンセント設備

消防法

〇

〇

どもが一人で駐車場内に立ち入ることは危険との判断か

⑨

補給水槽

消防法

〇

〇

らクイズには含めず，ワークショップで解説するとした。

報知（火災）を目的とする設備⑩

自動火災報知設備

消防法

〇

〇

⑪

ガス漏れ火災警報設備

消防法

〇

〇

⑫

煙感知器

消防法

◎

◎

システムに落とし込んだ。教材の実効性とマンションの⑬

非常ベル・非常放送設備

消防法

◎

〇

⑭

防災センター

建築基準法

〇

〇

個別性を高めるために，クイズの画像は,現地で実物を撮

避難を目的とする設備

設備の選定後，クイズ問題と選択肢,解説文を作成し，

⑮

避難ハッチ

消防法

◎

〇

⑯

誘導灯及び誘導標識

消防法

◎

◎

⑰

避難階段

建築基準法

〇

〇

⑱

直通階段

建築基準法

〇

〇

庫などについては，解説画面に，扉を開けた状態の写真⑲

非常用照明装置

建築基準法

◎

◎

⑳

隣戸隔板

建築基準法

〇

〇

や使用中の写真を入れることにした （図 3-1，図 3-2）。

㉑

防火扉

建築基準法

〇

〇
◎

影した写真を使用した。さらに，普段は扉が閉じていて中の様子が見えない，避難ハッチや屋内消火栓，防災倉その他の設備4.

マンションＡでのデジタルクイズラリーとワークシ㉒

救助用資機材

自主設備

〇

㉓

防災倉庫

自主設備

◎

㉔

AED

自主設備

◎

ョップの実践と評価㉕

非常用給水栓

自主設備◎㉖

避雷針（避雷導体）

建築基準法

〇

4.1

㉗

警報付きインターホン

その他設備

実践までのプロセス〇◎

表 3-3 選定したクイズ問題の内訳

表 4-1 は，クイズラリーの準備から実施に至る日程を法に準拠する設備等示している。まず，管理組合と配布物の内容やデザイン

管理組合が独自に設置 火災についしている設備等てのﾄｯﾋﾟｯｸｽ

について協議を重ねた後，デジタルクイズラリーの事前Ａ

計８題（①、②、⑦、⑫、⑬、⑮、⑯、㉙）

計３題（㉓、㉔、㉕）

１題

案内チラシ（図 4-1）と，QR コード探索のヒントになるＢ

計７題（①、②、③、⑦、⑫、⑯、⑲）

計４題（㉒×２、㉔、㉗）

１題

防災設備の配置図「防災探検マップ」（図 4-2） を全戸に

※（

配布した。
デジタルクイズラリーの実施期間は，参加機会の増加）内は表 3-2 の「№」に対応

表 4-1 マンションＡの実践の流れ
2021年12月1日

事前説明を見込んで２回の週末を含む 10 日間とし，開始前日に2022年3月28日

現地調査

QR コードの貼付け作業を行った（写真 4-1）。

4月24日～7月13日

管理組合修繕委員会との調整期間

デジタルクイズラリーによる学びを補完する目的で，

7月6日

事前チラシ全戸配布

デジタルクイズラリーの最終日に管理組合が主催した消7月19日

防訓練に続いて，建築士とマンション内の防災設備を巡るワ－クショップ（「防災探検ツアー」）を設け，相乗的に居住者の関心を惹くようにした。

292◎

住総研 研究論文集 · 実践研究報告集 No.49, 2022 年版

7月20日～31日
7月31日

・「防災探検マップ」全戸配布
・QRコード設置
デジタルクイズラリー実施（QRコー
ド設置）期間管理組合消防訓練・防災探検ツアー

5
れは，一体何だろう？」と不思議な顔。そこで引率者
による解説の後，扉を開けてもらうと，災害時の救助に必要な道具や備蓄品などが収納されていました。扉の向こうに飲料水や簡易トイレ，救急セット，ヘルメットなどがたくさん備えてあり，参加された方々は驚いておられました。
次に 11 階に上がりました。ここには放水口と煙感知器が備えられています。放水口の扉を開けると太いホースが２本，巻かれて収納されています。煙感知器
図 4-1 マンションＡの事前チラシ

は，火事が発生し，煙を感知するとベルが鳴り人々に火事を知らせる装置です。
そして最後に１階へ向かいます。AED，非常用の給水栓，避難ハッチ，送水口があります。AED は心肺蘇生の救護訓練でも使いました。非常用の給水栓は，停電で給水ポンプが止まり，マンション全体で水が出なスポットに貼った QR コード
掲示板に掲示されたチラシ
写真 4-1 マンションＡでの掲示物

くなっている時でも使える水道です 。避難ハッチは緊急の際に上の階から下の階に逃げるための梯子が収

デジタルクイズラリーとワークショップの実践

納されています。送水口は火事の時に消防隊員が，ポ実施したワ－クショップ等の様子を生き生きと伝え

ンプ車の水を放水口まで送り込む設備です。解説を聞るために，７月 31 日午前 10 時からの防災探検ツアーにかれていた住民の方は，「いつも見ているけれど水が参加したレポーターによる報告を掲載する（図 4-3）。

出てくるものだと思っていたわ。」と自分の考えが思4.2

い込みであったことを知りながらクイズとアンケー
この日は，消防訓練に合わせてクイズラリーを行いトに回答されていました(写真 G,H)。

ました。消防訓練はコロナ禍のこともあって，３年ぶりに催された行事とのことでしたが，管理組合の理事
長はじめ理事の方々の熱心な参加呼びかけもあって，最高気温 35℃，大阪市の新型コロナウイルス新規感
染者数が連日 16,000 人を超える状況下，約 30 名の住民が参加し，初期消火訓練や心肺蘇生の救護訓練など

A:事前打ち合せの様子

B:消防訓練の様子

C:消防訓練の様子

D:防災設備の解説

E:QR コードの撮影

F:防災倉庫の確認

G:解説を聞く参加者

H:アンケート入力に一生懸命に取り組んでおられました。地域の消防署の協力を得て，消防車の出動もあり，子どもたちも興味津々で参加していました(写真 A,B,C)。
消防訓練を終えた後，住民の方々を 10 数名ずつ３グループに分け，建築士が引率と解説をする形でツアーが始まりました。私が参加したチームは 10 名ほどのメンバーでしたが，小学生が３名，社会人の青年が１名，小さい子どもさんを連れたお母さんが３名＋幼児３～４名の構成でした。QR コードはマンションの１階，６階，11 階に貼られており，３グループが重ならないよう別々の階へと向かってツアーの開始です(写真 D,E,F)。
私たちのチームがまず向かったのは６階です。このフロアには消火器，非常ボタン，防災倉庫，非常用照明装置，避難口誘導灯と５つの設備があります。消火器や非常ボタンはどのような役割の設備であるかがすぐにわかるのですが，防災倉庫は見た目はただの扉でしかありません。子どもたちもお母さんたちも「こ図 4-3

マンション Ａ の実践のレポーター報告

住総研 研究論文集 · 実践研究報告集 No.49, 2022 年版

293

6

クイズに使った防災設備

1･6･11 階にある防災設備の配置を表すアイソメ図
図 4-2 マンションＡの防災設備の配置図（「防災探検マップ」）
問題

解答

問題

図 3-1 マンションＡのクイズラリー問題と解答の一部（〇囲み数字は図 4-2 に対応）

294

住総研 研究論文集 · 実践研究報告集 No.49, 2022 年版

解答

7
4.3

参加者のアンケート結果

5. デジタルクイズラリーの実践と評価（マンションＢ）

デジタルクイズラリーと連動させた，参加者の評価ア
ンケートの主な質問

注 15）

5.1

実践までのプロセスは，

マンションＢの準備は表 5-1 の日程で行った。マンシ(1) ふだんからマンションの防災へ関心があったかョンＢでも，マンションＡ同様，デジタルクイズラリー(2) クイズラリーは防災設備の勉強になったかの実施期間は 10 日間とし，デジタルクイズラリーの概要(3) QR コードの見つけやすさを記載した事前案内チラシ（図 5-1）と「安全・安心探検(4) スマートフォンを使ったクイズラリーの評価マップ」（図 5-2） を全戸配布した上で，QR コードの貼付(5) 防災設備の設置場所の認知につながったか

け作業を管理組合役員と管理員の立会いのもとで行った(6) 防災設備の役割の認知につながったか（写真 5-1）。

(7) マンションの防災への関心が高まったかなどである（(1)と(2)は中学生以上のみに質問）。

マンションＢでは，このデジタルクイズラリーを防災訓練の一部に位置づけ，期間最終日に自治会主催の防災マンションＡにおける，期間中のデジタルクイズラリ

ミニセミナーを開催することとなり，チラシを自治会用ーの参加者は，中学生以上が 13 名，小学生以下は残念な掲示板に掲示する他，管理員に積極的に子どもたちに声がら１名という結果だったが，ラリーに参加したすべて掛けをして広報活動をしてもらった。
表 5-1 マンション Ｂの実践の流れの人からアンケートの回答を得た。
デジタルクイズラリーに参加した 14 名すべての人が，2022年1月30日

事前説明

新しく防災設備の位置や役割を知ったと回答している。

2月14日

現地調査

また，中学生以上の参加者 13 名中４名は「普段からマン

6月25日～8月20日

管理組合修繕委員会との調整期間

8月5日

事前チラシ全戸配布

ションの防災にはあまり関心がなかった」と回答しているが，このラリーへの参加を経て，参加者すべてが「マンションの防災への関心が高まった」と回答した（表 4-2）。
また，防災探検ツアーに参加中，「見たことのない設

8月22日
8月24日～9月4日
9月4日

・｢安全･安心探検マップ｣全戸配布
・QRコード設置
デジタルクイズラリー実施（QRコー
ド設置）期間防災ミニセミナー備があった」，「防災倉庫や給水栓の存在を知らなかった」，「連結送水管の役割を初めて知った」などの声が参加者から上がっていたことに加え，アンケートの自由記述欄においても肯定的な意見がほとんどであった （表 4-3）。
また,マンションＡでは，実施直後に管理組合役員の集まりで，「普段見ているはずの設備の位置を再確認し，役割を初めて知ることができた」という意見を聞くことができた。
表 4-2 主なアンケート質問への回答数
マンションの防災設備の位置を知ることが多かったか(ｎ=14）

とてもそう思う
10

ややそう思うあまりそう思わない

4

図 5-1 マンションＢの事前チラシ

0

いろいろな防災設備の役割を知ることが多かったか(ｎ=14）

とてもそう思う
9

ややそう思うあまりそう思わない

50

ふだんからマンションの防災へ関心があったか(ｎ=13 中学生以上のみ）

とても関心があった

まあまあ関心があった

あまり関心がなかった

4

5

4

マンションの防災への関心が高まったか(ｎ=13 大人のみ）

とてもそう思う
8

ややそう思う5

QR コード貼付け作業
チラシを貼った掲示板
写真 5-1 QR コードの貼付け

あまりそう思わない0

表 4-3 アンケートの自由記述（抜粋）・面白い不正解の問題や，可愛い動物が出ていたのでよかったです！しかも，覚えやすいです!!
・クイズラリーは楽しかったです。防災の設備で知らなかった物もあったので勉強になりました。

5.2

デジタルクイズラリーとワークショップの実践

マンションＢでのワークショップは,2022 年９月４日（日）に実施した。当日は午前 10 時にマンション住民の・ポイントゲット!子供に戻ったみたいで，楽しかったです。

皆さんに集会室に来ていただいて,スタートした。ワーク

・とても勉強になりましたが，結構問題が多く感じました。

ショップとデジタルクイズラリー期間最終日の実践の様・お子さんと回るには楽しいと思います。

子を,参加したレポーターからの報告として伝える （図・どの階にどんな防災設備があるか参考になりました。
・改めて防災意識が高まりました。

5-3）。

住総研 研究論文集 · 実践研究報告集 No.49, 2022 年版

295

8

図 5-2 マンションＢの防災設備の配置図（「安全・安心探検マップ」）
問題

解答

問題

図 3-2 マンションＢのクイズラリー問題と解答の一部（〇囲み数字は図 5-2 に対応）

296

住総研 研究論文集 · 実践研究報告集 No.49, 2022 年版

解答9マンションＢでは，予めデジタルクイズラリーを済まが用意されているところが特徴的でした。発電機は電せている方が多かったので，まず集会所で一級建築士

気製品を動かすためのものであり，携帯電話の充電なによる防災設備に関するミニセミナーを行いました

どにも活用することができます(写真 E)。

(写真 A,B) 。ラリーに参加した方々を中心に，子ども

それから非常時のための食料や飲料水，ヘルメット

さんも含めて 20 名ほどが参加してくださいました。

やライト類などの用具・道具が集会室の一画に蓄えら説明は，パワーポイントを使って防災設備の写真をれていました(写真 F)。住民の方が，集会室に来られ見ながら，それぞれの設備の役割と，このマンション

るたびに，ここに置かれていることが認識されるので，のどこに設置されているかについて話され，動画等を良い取り組みだと感じました 。

活用して補足的な説明を加えました。また，安全面で

図 5-3

マンション Ｂ の実践のレポーター報告の配慮からクイズに取り入れることができなかった
駐車場の設備や，クイズには盛り込めなかった避難ルートについて重点的に解説しました(写真 C)。
設備によって，全住戸にそれぞれついているものと，

5.3

参加者のアンケート結果

マンションＢのクイズラリー参加者は，中学生以上９名，小学生以下７名（幼稚園生１名，小学生６名（うちそうではない避難ハッチのようなものもあり，「我が低学年４名，高学年２名））だった。アンケート回答者は，家にはついてないわ」と，初めてその設備を知る方も

中学生以上８名（10 代１名，40 代１名，50 代４名，60おられました。また，AED の使い方と消火器による初代２名），小学生以下５名（幼稚園生 1 名，小学生４名（す期消火の訓練は，先に行われたマンションＡでの訓練

べて低学年））だった。主な質問への回答を 表 5-2 に示す。

の様子をビデオで見てもらって理解を深めるように

なお，質問は，マンションＡと同じである。
アンケートに回答した 13 人のうち 12 人が，「新しくしました 。
その後，まだクイズラリーをしていない住民の方々

防災設備の位置や役割を知ったことが多かった」と答えと一緒にクイズを解きながらマンション内を回り，防ている。また，中学生以上の参加者は全員が普段からマ

災設備の設置場所の確認を行いました(写真 D)。

ンションの防災に一定の関心があったが，このラリーへ

まず，１階のエントランス周りです。ここには，AED，スプリンクラー，消火器，火災時の消火に使う送水口などがあります。次いで５階へ上がり，煙感知器，非常用照明装置，放水口などを確認しました 。
最後に地下へ戻ります。このマンションは，停電しの参加を経て，８人中５人が「とても」，「マンションの防災への関心が高まった」と回答した （表 5-3）。
表 5-2 主なアンケート質問への回答数
マンションの防災設備の位置を知ることが多かったか(ｎ=13）

とてもそう思う

ややそう思う8

あまりそう思わない

4

1た時のためにと，手動で使えるトンカチやバール，ジいろいろな防災設備の役割を知ることが多かったか(ｎ=13）ャッキなどの救助工具一式を入れた格納箱と発電機

とてもそう思う

ややそう思う9

あまりそう思わない

3

1

ふだんからマンションの防災へ関心があったか(ｎ=8 中学生以上のみ）

とても関心があった

まあまあ関心があった あまり関心がなかった

1

7

0

マンションの防災への関心が高まったか(ｎ=8 中学生以上のみ）

とてもそう思う

ややそう思う5

あまりそう思わない30

表 5-3 アンケートの自由記述（抜粋）
A:集会室の案内

B:掲示板の案内

Ko-donosatuei

・住民の防災に対する知識が向上すればいいと思います。
・毎日通っている道にも災害に備え道具が置かれていることに気を向けていなかったので，これを機に防災の学習できてよかったです。
・普段気付かない事に気付けて良かったです。
・これから自治会の活動にもなるべく時間があれば参加したいと思います。

C:建築士による解説

D:QR コードの撮影

Ko-donosatuei

・アナログな為，スマホ操作にアタフタしてしまった面もありましたが，楽しかったです。
・スマホを使ってのクイズ形式の防災活動は初めてで，子供たちも参加できる内容で良かったと思う。私はやり始めに使い方がわからず困った。たくさんの方が参加してくれていると嬉しいです。
・普段行くことのない階や建物全体を歩いてまわれて良かったです。
・知らなかった使い方なども知ることができ，勉強になりました。
・考えるきっかけになりました。

E:救助工具・発電機

F:非常用水・食料

・防災器具の場所，使用目的などを子どもにも分かりやすく，又，楽しく学ぶことができました。

Ko-donosatuei
住総研 研究論文集 · 実践研究報告集 No.49, 2022 年版

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6.

まとめ
本実践研究では,個別のマンションに対応した，マンションの安全と管理を学ぶデジタルクイズラリーのシス
テムを開発し，２つのマンションで実践した結果，以下のことが把握できた。
管理組合が独自に備えた設備等をクイズに盛り込ん
だこと，また管理組合と共にワークショップをしたことで，マンション管理組合運営についても理解してもらう
きっかけづくりをした。
1）コロナ禍が続いていたこともあり参加者は多いとは言えなかったが，デジタルクイズラリーは，居住者が共用部分にある防災設備の場所や役割を認識するのに効果的であることが窺えた。スタンプラリーやクイズラリーの手法を用いて，普段，マンションの防災に関心のない居住者層に働きかけることができると考えられる。
2）子ども向けであることを意識したが，大人の知的好奇心にも堪える内容であった。
3）デジタルクイズラリーに加え，専門家とマンションの設備を巡るワークショップを行うことによって，相乗効果が得られたと考えられる。
4）子どもたちの参加が期待していたよりも少なかった。
今回協力を得た２つのマンションにはいずれも子ども会などの組織がなく，管理組合から保護者を通しての子どもへの参加依頼となった。初期段階で保護者への丁寧な説明が必要であったと省みる。逆の見方をすると，大人への広報が成功すると，子どもだけでなく親世代も巻き込むことができたであろう。
本実践研究で開発したデジタルクイズラリーのシス
テムは，クイズ問題を入れ替えさえすれば，分譲マンシ
ョンに関わらず，集合住宅一般に活用できる。また，学校の防災訓練や通学路の安全確認ツアーなどにも利用可能と考えられる。マンションの管理組合だけでなく，学校などとも連携し，開発したシステムを，多様な学習の場で活用していくことが次のステップである。
＜謝辞＞
本実践にあたり，マンションＡ管理組合理事長ならびに理事
会・修繕委員会役員の皆様，居住者の皆様，マンションＢ管理
組合理事長ならびに理事会・自治会役員の皆様にご協力いただ
いた。両マンションの管理員の方々にも，チラシ配布や当日運営などのお手伝いをいただいた。また，大阪教育大学教育協働
学科学生の谷坂美歩さん，小原美晴さん，吉井悟さんに当日運
営と集計作業等をお手伝いいただいた。記してお礼申し上げる。

＜注＞
1)国土交通省の平成 18（2018）年度マンション総合調査結果
では，62.8％の区分所有者が「永住するつもりである」とした。この数字は 1980 年の調査開始以来，過去最高である。
2)新型コロナウイルス感染拡大前の本研究申請時は，これまでに筆者らが作成してきた教材やプログラムを各マンシ

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住総研 研究論文集 · 実践研究報告集 No.49, 2022 年版

ョンの状況に応じてアレンジし，それらを用いて集会所等で集まって行うセミナーやワークショップの開催を企画していた。
3)上野で生まれたパンダたち https://www.metro.tokyo.
lg.jp/tosei/hodohappyo/press/2022/05/24/10.html
4)坂道表札クイズラリーin 港区
https://visit-minato-city.tokyo/ja-jp/events/2768
5)山・鉾・屋台行事スマホクイズラリー
https://www.ogakikanko.jp/yamahokoyatai/
6 ご縁むすび https://subway.osakametro.co.jp/ news/
news_release/20220225_goenmusubi.php
7)宇治十帖スタンプラリー
https://www.city.uji.kyoto.jp/ujijujo-stamprally/8)須磨デジタルスタンプラリー
https://www.city.kobe.lg.jp/i73375/kuyakusho/sumaku/kekaku/event/digitalstamprally.html
9)基本的にスマートフォン上で動作するアプリではなく，ブラウザ上で動くシステムとし，筆者らが所属する団体のサーバ上に特設サイトを設置し，データを保存して運用した。
10)GPS 機能では一つのマンション内で防災設備の厳密な位置情報を得ることは難しいため，今回の教材では QR コー
ドを用いることとした。
11)Step１～４に至る各参加者のアクションはサーバ上にリ
アルタイムで記録される。例えば，クイズの得点から防災設備ごとの認識度合を知ることもできる。
12)個人の特定には Cookie を使用し，登録時にプログラム側で作成したコード番号を発行した。
13)クイズならびに解説文は，子どもも理解できるような平易な表現を心掛け，漢字にフリガナを施すなどの配慮をした。また，ランダムでボーナスポイントが得られるなど，遊びの要素を取り入れた。
14)スポットの数は，一般的なスマートフォンの画面の大きさを考慮して，一覧性を重視して横３×縦４の計 12 ヶ所と決めた。
15)アンケートは，小学生以下用と中学生以上用（大人含む）の２パターンを用意した。内容は概ね同じだが，マンショ
ンの防災への関心の度合いや，予定している防災のための取組みなどは中学生以上にのみ質問している。

＜参考文献＞
1)平成 30 年住宅・土地統計調査 住宅数概数集計結果の概要，pp.4，総務省統計局，2019.4
2)分譲マンションストック戸数，国土交通省ホームページ，
https://www.mlit.go.jp/jutakukentiku/house/content/
001488548.pdf
3)住宅双六，朝日新聞，1973.1.3
4)碓田智子：マンションの維持管理のしくみと安全・安心を学ぶ子ども向け教材の開発，住宅会議，109 号，pp.20-23，
2020.65)辻井左恵，宮﨑雅司，碓田智子：分譲マンションの維持管
理を楽しく学ぶ教材シリーズの開発，みんなでつくる-専
門家は，市 民・子ど もに「建 築」をどう 伝えるの か-，
pp.47-50，日本建築学会建築教育委員会，2018.9＜研究協力者＞
松澤秀樹（コンサル・システム）
小薄和男，大槻博司，原多摩樹，北村順一，上田健一，細井健至（集合住宅維持管理機構 協力建築士）