令和6年度 第2学年

月

題材名時数目標

音楽科 年間指導計画

学習指導要領観点別学習状況の評価規準[思] リズム、テクスチュア、構成を知覚し、それらの働きが生み出す特歌唱ア
曲想と曲の構成を感じ取って、歌唱表現を工夫しよう
4月

2○夢の世界を[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。

ウ(ア)

り組む態度

器楽ア

曲想と音楽の構造工夫しよう

3○リコーダーらを生かした曲にふさわしい器楽表現

ウ(イ)
主体的に学習に取歌唱ア

関わりについて理解するとともに、そ イ(ア)れらを生かした曲にふさわしい歌唱表
現を創意工夫して歌う。

ウ(イ)
主体的に学習に取り組む態度

曲想と音楽の構造●曲想と音楽の構造との関わりについして、その魅力を味わおう

3◎交響曲第５番 ハ短調

鑑賞ア(ア)

る評価とその根拠について考え、音楽 イ(ア)のよさや美しさを味わって聴く。と合わせて演奏する技能を身に付け、器楽で表している。
[態] 曲想と音楽の構造や曲の背景との関わりに関心をもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に器楽の学習活動に取り組もうとしている。
[思] リズム、テクスチュア、構成を知覚し、それらの働きが生み出す特工夫しよう

2○夏の思い出（共観察、テスト

主体的に学習に取り組む態度

歌唱アとの関わりを理解

実技テストと合わせて歌う技能を身に付け、歌唱で表している。

観察[態] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち、音楽活動

ワークシート

工夫しよう

2○Joyful Joyful

関わりについて理解するとともに、そ イ(ア)
れらを生かした曲にふさわしい歌唱表現を創意工夫して歌う。

○夏の日の贈りものウ(イ)
主体的に学習に取り組む態度

曲想と音楽の構●曲想と音楽の構造との関わりについて理解して、その魅力
9月を味わおう○フーガ ト短調

3

鑑賞ア(ア)

価とその根拠について考え、音楽のよ イ(ア)さや美しさを味わって聴く。

観察ワークシート観察、テスト

コミュニケーテスト

ション能力[知] 曲想と音楽の構造との関わりについて理解している。

ら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。
す特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わワークシート

りについて考え、曲にふさわしい歌唱表現としてどのように表すかにつ観察[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲の背景との関わりについて理テスト解している。
[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声、言葉の発音、身ワークシート
ワークシート

体の使い方などの技能を身に付け、歌唱で表している。

観察[態] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容及び曲の背景との関わりに関心をもワークシート

ち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。
[思] リズム、速度、旋律、強弱を知覚し、それらの働きが生み出す特質

ワークシートいて考え、曲にふさわしい歌唱表現としてどのように表すかについて思観察[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。

ション能力

観察

[態] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち、音楽活動ワークシート

ワークシートりについて考えるとともに、曲や演奏に対する評価とその根拠についてテスト、観察

がら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

表現力

観察

す特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わ主体的に学習に取 [態] ※曲想と音楽の構造との関わりに関心をもち、音楽活動を楽しみなり組む態度

コミュニケーと合わせて歌う技能を身に付け、歌唱で表している。

[知] 曲想と音楽の構造との関わりについて理解している。

ン能力

ワークシート
実技テスト

る。

コミュニケーショ

テスト[技] 創意工夫を生かし、全体の響きや各声部の声などを聴きながら他者を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしてい表現力

観察や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりにつ考え、音楽のよさや美しさを味わって聴いている。

解するとともに、曲や演奏に対する評

表現力りについて考えるとともに、曲や演奏に対する評価とその根拠について[思] 音色、リズム、旋律、形式、構成を知覚し、それらの働きが生み出造との関わりを理

情報活用力

す特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わいや意図をもっている。

●曲想と音楽の構造や歌詞の内容とのして、歌唱表現を
８月

ワークシート[技] 創意工夫を生かし、全体の響きや各声部の声などを聴きながら他者いて思いや意図をもっている。

とともに、それらを生かした曲にふさ曲想と音楽の構造

テスト

観察

わしい歌唱表現を創意工夫して歌う。 ウ(ア)

通教材）

観察

り組む態度

曲の背景との関わりについて理解する イ(ア)(イ)○サンタ ルチア

ワークシートワークシート

る。

表現力

観察

主体的に学習に取 [態] 曲想と音楽の構造との関わりに関心をもち、音楽活動を楽しみなが●曲想と音楽の構造や歌詞の内容及びして、歌唱表現を
7月

ワークシート
実技テスト

ワークシートワークシート

表現アとの関わりを理解

テスト

ついて考え、曲にふさわしい歌唱表現としてどのように表すかについてを楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしてい

ン能力

観察

質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりに[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。

コミュニケーショ

ワークシート

観察、テスト[技] 創意工夫を生かし、全体の響きや各声部の音などを聴きながら他者☆資質・能力観察

ワークシート[思] 音色、リズム、旋律、強弱、形式を知覚し、それらの働きが生み出

曲想と歌詞の内容

ワークシート
実技テストとまりのある創作表現としてどのように表すかについて思いや意図を考え、音楽のよさや美しさを味わって聴いている。て理解するとともに、曲や演奏に対すテスト、観察受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて考え、ま[思] 音色、リズム、旋律、形式、構成を知覚し、それらの働きが生み出との関わりを理解
６月る。
[思] リズム、旋律を知覚し、それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感思いや意図をもっている。

●曲想と音楽の構造や歌詞の内容との○翼をください

を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしてい[知] 曲想と音楽の構造や曲の背景との関わりについて理解している。

５月を工夫しよう[態] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち、音楽活動わりについて理解するとともに、それ イ(ア)(イ)を創意工夫して演奏する。

3と合わせて歌う技能を身に付け、歌唱で表している。

もっている。

り組む態度

解して、歌唱表現[技] 創意工夫を生かし、全体の響きや各声部の声などを聴きながら他者●曲想と音楽の構造や曲の背景との関LESSON２、３パートの役割を理観察、テスト

関わりについて理解するとともに、そ イ(ア)

主体的に学習に取して、器楽表現をワークシートついて考え、曲にふさわしい歌唱表現としてどのように表すかについて思いや意図をもっている。

現を創意工夫して歌う。との関わりを理解

質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりに●曲想と音楽の構造や歌詞の内容とのれらを生かした曲にふさわしい歌唱表

評価方法

テスト
ワークシートワークシート
観察

コミュニケーション能力

[思] リズム、旋律を知覚し、それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感

器楽ア
楽器の音色と奏法●曲想と音楽の構造や曲の背景との関との関わりを理解して、器楽表現をわり、楽器の音色や響きと奏法との関
2

工夫しよう

わりについて理解するとともに、それ

ワークシートとまりのある創作表現としてどのように表すかについて思いや意図を観察もっている。

イ(ア)(イ)らを生かした曲にふさわしい器楽表現 ウ(イ)を創意工夫して演奏する。
主体的に学習に取10月受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについて考え、まり組む態度[知] 曲想と音楽の構造や曲の背景との関わりについて理解している。
[技] 創意工夫を生かし、全体の響きや各声部の音などを聴きながら他者●音素材の特徴及び音の重なり方や反音の重なり方や反復、変化を理解して、創作表現を工復、変化、対照などの構成上の特徴に3ついて理解するとともに、それらを生観察[態] ※曲想と音楽の構造や曲の背景との関わり、楽器の音色や響きと奏ワークシート法との関わりに関心をもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に器楽の学習活動に取り組もうとしている。

かしたまとまりのある創作表現を創意夫しよう

工夫して音楽をつくる。

11月

ウ

ワークシート

ついて考え、まとまりのある創作表現としてどのように表すかについて観察

主体的に学習に取り組む態度[知] 音素材の特徴及び音の重なり方や反復、変化、対照などの構成上のテスト

特徴について、表したいイメージと関わらせて理解している。

ワークシート[技] 創意工夫を生かした表現で旋律や音楽をつくるために必要な、課題実技テストや条件に沿った音の選択や組合せなどの技能を身に付け、創作で表している。
[態] ※音素材の特徴及び音の重なり方や反復、変化、対照などの構成上の特徴に関心をもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に創作の学習活動に取り組もうとしている。
[思] 音色、リズム、速度、旋律を知覚し、それらの働きが生み出す特質

器楽ア
日本の郷土芸能や伝統音楽の特徴を理解して、その魅12月

3

力を味わおうワークシートいて考え、曲にふさわしい器楽表現としてどのように表すかについて思観察[技] 創意工夫を生かした表現で演奏するために必要な奏法、身体の使い

ワークシート
実技テスト方などの技能を身に付け、器楽で表している。

観察[思] 音色、リズム、速度、旋律を知覚し、それらの働きが生み出す特質
主体的に学習に取 や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりにつワークシートり組む態度

観察

歌舞伎に親しみ、●音楽の特徴とその背景となる文化や 鑑賞ア(ア)

その魅力を味わお

歴史、他の芸術との関わりについて理う

3

解するとともに、曲や演奏に対する評○歌舞伎「勧進価とその根拠について考え、音楽のよ帳」

さや美しさを味わって聴く。

いて考え、曲にふさわしい器楽表現としてどのように表すかについて思●曲想と音楽の構造との関わりについその魅力を味わお
２月

う

3

○アイーダ

イ(イ)
主体的に学習に取鑑賞ア(ア)ワークシートいて考えるとともに、曲や演奏に対する評価とその根拠について考え、テスト、観察る評価とその根拠について考え、音楽 イ(ア)ン能力

ワークシート

表現力[態] ※音楽の特徴とその背景となる文化や歴史、他の芸術との関わりにワークシート

関心をもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。
[思] 音色、旋律、テクスチュアを知覚し、それらの働きが生み出す特質仲間とともに、表う3

ワークシートいて考えるとともに、曲や演奏に対する評価とその根拠について考え、

観察[知] 曲想と音楽の構造との関わりについて理解している。

テスト
ワークシートワークシート
観察

がら主体的・協働的に鑑賞の学習活動に取り組もうとしている。

す特質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わワークシート

りについて考え、曲にふさわしい歌唱表現としてどのように表すかにつ観察いて思いや意図をもっている。

関わりについて理解するとともに、そ イ(ア)[知] 曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりについて理解している。

れらを生かした曲にふさわしい歌唱表[技] 創意工夫を生かした表現で歌うために必要な発声、言葉の発音、身現を創意工夫して歌う。

観察や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりにつ[思] 音色、旋律、テクスチュア、強弱を知覚し、それらの働きが生み出

３月 情豊かに合唱しよウ(ア)(イ)
主体的に学習に取り組む態度

コミュニケーショ

いて理解している。

り組む態度●曲想と音楽の構造や歌詞の内容との表現力

テスト

主体的に学習に取 [態] ※曲想と音楽の構造との関わりに関心をもち、音楽活動を楽しみな

歌唱ア

情報活用力

[知] 音楽の特徴とその背景となる文化や歴史、他の芸術との関わりにつ音楽のよさや美しさを味わって聴いている。て理解するとともに、曲や演奏に対すのよさや美しさを味わって聴く。

や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりにつ音楽のよさや美しさを味わって聴いている。

り組む態度

オペラに親しみ、テスト生かした曲にふさわしい器楽表現を創いや意図をもっている。
[思] 音色、リズム、速度、旋律を知覚し、それらの働きが生み出す特質

１月

観察[知] 楽器の音色や響きと奏法との関わりについて理解している。

ウ(イ)

表現力

ワークシートについて理解するとともに、それらを イ(ア)意工夫して演奏する。

情報活用力

観察や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりについや意図をもっている。

●楽器の音色や響きと奏法との関わり

表現力

観察

質や雰囲気を感受しながら、知覚したことと感受したこととの関わりに思いや意図をもっている。

イ(イ)ワークシート
実技テストと合わせて演奏する技能を身に付け、器楽で表している。

[思] リズム、テクスチュア、構成を知覚し、それらの働きが生み出す特創作ア

テスト

体の使い方などの技能、全体の響きや各声部の声などを聴きながら他者と合わせて歌う技能を身に付け、歌唱で表している。
[態] ※曲想と音楽の構造や歌詞の内容との関わりに関心をもち、音楽活動を楽しみながら主体的・協働的に歌唱の学習活動に取り組もうとしている。

テスト
ワークシート
実技テスト
観察ワークシート
観察

情報活用力表現力

コミュニケーショ
ン能力