資 料◇

指定保育士養成施設の実習指導担当者に対する調査
質問紙調査票◇

指定保育士養成施設の学生に対する調査
質問紙調査票◇

保育実習指導者研修 モデルカリキュラム◇

保育実習指導者研修テキスト◇

保育実習指導マニュアル

保育所等版

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保育実習指導マニュアル

養成校版

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保育実習指導者研修のための運営マニュアル

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基本90 分

内容

う実習指導に向けた課題解決を提案し、明日からの実習指導に活かしていくことを目指しています。

施設それぞれの実習指導に特徴的な内容を学びます。その上で、実習施設と養成校とが連携・協働して行知識と基本的な指導方法について、養成校と実習施設の実習指導者が合同で学んだ後、養成校と実習

本研修プログラムは、実習指導の質向上を図るために、実習指導者として習得しておく必要のある基礎習指導の計画や実践に反映することも実習指導者には求められています。

目的を達成するために過度な負担を強いるのではなく、効果的で効率的な実習指導のあり方を学び、実導が行われることで、より、効果的な実習指導がなされることが期待できます。そのためには、保育実習の共通理解をもつことが重要です。かつ、多様な背景をもつ実習指導者が各々の専門性を発揮した実習指

育所保育指針」（厚生労働省，平成 29 年）に基づき、養成校と実習施設で実施される保育実習に対する養成校と実習施設において、また、養成校と実習施設とが連携・協働して実習指導を行うためには、「保施設内の他の保育士等とも緊密に連携することも明記されています。

実習施設の主たる実習指導者等と緊密に連携すること、実習施設においては、主たる実習指導者が実習

120 分

演習①

方法と評価

90 分

[テーマ１] 効果的で効率的に実習指導[保育士/養成校教員]

前事後指導について、省察する。
する課題抽出改善できるようになる訪問指導・事習になるための実習指導のあり方に関が実習記録・指導／支援計画を自ら[テーマ３] 保育の魅力を感じられる実② 実習生の自己覚知を支え、実習生る課題抽出見出す。
[テーマ２] 効果的で効率的な実習記録・指導/支援計画作成のあり方に関すを組織的に作り上げるための課題をに関する課題抽出

習の意義を受け止め、実習指導体制① 実習受け入れ機関／養成校が、実な実習指導を行う。

⑥ ICT を活用し、効果的かつ効率的適切な評価を行う。

⑤ 実習指導の評価について理解し、課題に取り組む援助を行う。て、実習生の学びを確認し、自身の④ 事前事後指導・訪問指導を通しう。

導計画等の作成に関する指導を行③ ①②を踏まえた実習日誌及び指践を促す。

〇効果的・効率的な実習指導の方法② 生活と遊びを通した指導等の実〇評価とは助・支援等に関する理解を促す。

① 生活と遊びを通した発達の援う。

導〇実習記録と指導/支援計画に関する指現状と課題（討議） を進めるための実習指導体制のあり方

保育実習指導の[共通]

保育実習指導の〇生活と遊びを通した発達の援助/支援③ 保育実習と他の教科目の学修内
容との関連を理解し、実習指導を行促す。

科目との関連② 子ども理解に基づく指導/支援を① 実習生理解に基づく指導を行う。

〇保育実習Ⅰ（保育所・施設）と他の教〇事前事後指導と訪問指導〇学びの主体である実習生の理解

習Ⅱ・Ⅲの学びの流れを理解する。

実習Ⅰ（保育所・施設）から保育実〇実習生への合理的配慮② 保育所保育指針に基づいて、保育専門性について理解する。

〇保育士養成倫理綱領

ます。加えて、保育実習の目的を達成するためには、養成校においては、主たる実習指導者が他の教員・
講義③

目標① 実習指導者として、保育士資格の〇保育実習実施基準〇保育所保育指針〇保育士資格とは〇保育実習Ⅱ・Ⅲと他の教科目との関連[共通]

保育実習指導の講義②

[共通]

60 分

研修科目
保育実習指導概論

講義①

方法・時間

【第 1 日目】※途中、休憩時間を適宜設定する

め、児童に対する理解を通じて保育の理論と実践の関係について習熟させることを目的とする。」としてい育実習は、その習得した教科全体の知識、技能を基礎とし、これらを総合的に実践する応用能力を養うた

平成 30 年 4 月 27 日改正）において定められている「保育実習実施基準」では、保育実習の目的を「保「指定保育士養成施設の指定及び運営の基準について」（厚生労働省雇用均等・児童家庭局長通知，の実習指導者を対象に、実習指導の質向上を図ることを目的とします。

本研修は、指定保育士養成施設（以下、養成校という）と保育所等の実習施設（以下、実習施設という）■趣旨及び目的

保育実習指導者研修 モデルカリキュラム─ 155 ─

保育実習

マネジメント

講義④

60 分

計画の策定

60 分

② 実習に伴うリスクについて理解

・実習に伴うリスクと予防計画を作成する。

・実習方法③ 実習後にも継続して保育者として成長したいと思う職業能力育成を行う。

導・オリエンテーション/訪問指導・実習中の指導/事後指導・実習後の振り返り）[テーマ２] 効果的で効率的な実習記との連携・協働[共通]
前事後指導を行う。

する提案

習になるための実習指導のあり方に関改善できるようになる訪問指導・事[テーマ３] 保育の魅力を感じられる実が実習記録・指導／支援計画を自ら② 実習生の自己覚知を支え、実習生を組織的に作り上げる。

習の意義を受け止め、実習指導体制る提案

録・指導/支援計画作成のあり方に関すに関する提案

実習施設と養成校（討議）を進めるための実習指導体制のあり方

おける課題解決：[テーマ１] 効果的で効率的に実習指導

保育実習指導に

演習②

120 分

〇実習を通した職業能力育成

改善① 実習受け入れ機関／養成校が、実指導方法を改善する。

・評価を踏まえた保育実習指導の計画の② 実習指導の評価を踏まえて、実習・保育実習指導に関する省察（事前指察することを促す。

〇保育実習指導の PDCA サイクル

協働

〇実習施設内/養成校内における連携・① 実習生が自身の保育について省② 実習生理解に基づき、実習指導の・実習内容・指導上の留意点指導の計画を作成する。

① 保育実習実施基準に基づき、実習・実習の達成目標の設定[保育士/養成校教員]における60 分

事務手続きなどを行う。

〇実習指導の計画の作成に実習を進めるための管理・調整・・個人情報の保護する。

導過程において、効果的かつ効率的・実習生への合理的配慮① 実習目標の達成のために行う指目標

・実習要項の共有〇実習マネジメント

内容

連携・協働の方法

保育実習指導講義⑥[保育士/養成校教員]

保育実習指導の講義⑤[保育士/養成校教員]

研修科目

方法・時間

【第 2 日目】※途中、休憩時間を適宜設定する

2 日間にわたり実施する（計 11 時間）

編集担当

髙橋貴志（白百合女子大学）

木戸啓子（倉敷市立短期大学）

伊藤理絵（常葉大学）

発行 令和 6 年 3 月 31 日

先保育所の実習指導担当者に対する効果的な研修の在り方に関する調査研究」

令和 5 年度子ども・子育て支援推進調査研究事業（こども家庭庁）「指定保育士養成施設及び実習

一般社団法人全国保育士養成協議会とする。その際、受講確認は確実に行うこと。

受講認定のため、原則として対面講習。ただし、地域等の状況に応じてオンライン実施も可■実施方法② 実習施設（保育所等の実習施設）で実習指導を担当する保育士① 養成校（指定保育士養成施設）で実習指導に携わる教員■受講対象者■日程