2023年3月 | Vol.２0

東京学芸大学 高校探究プロジェクト

Let's TANQ便り
本質を問う学びへ

教室の学びを変えるためのニュースレター

今号の内容
今号の内容：

Ｚ会教科担当者からみた大学入試問題の変遷
Z-kai×附属高校コラボ
企画「教科の授業の探究化オンラインセミナー」の様子
化学実験をベースとした授業づくりWorkshopの様子
年度開きに向けたリーダー・ファシリテーターのためのワークショップ
2023 の様子

当日のスライド資料は，プロジェクトのWebページからダウンロードできます「大学入試対策」と「思考力・判断力・表現力や主体的に学習に取り組む態度の育成」の関係は？
高校探究プロジェクトでは，協賛いただいているZ-kaiと連携し，Z-kai×東京学芸大学附属高等学校「教科の授業の探究化セミナー」を定期的に開催していきます。第１回は「進学校・数学科での挑戦」と題して開催しました。

本プロジェクトへの参加者から，「教科書を早く終わらせて入試対策」「探究を重視すると入試対策が手薄にならないか心配」といった声をお伺いしてきました。
そこで，いわゆる進学校といわれる学校において，どのように，生徒に探究的な学びを保障するかについてみなさまと考える機会にしたいと企画しました。
本セミナーの基本構想は，左下のスライドの通りです。ある入試問題をもとに身に付けさせたい見方や考え方を紐解き，それを達成するための授業展開について提案します。その提案をふまえ「対話」をしていただきます。今回は，「大学入試『も』見据えて，通常の授業を探究化する上で大切なことは？」をテーマに対話していただきました。
今後，各教科において，順次，本セミナーを開催していきます。

＜参加者のご感想＞
・入試問題をゴールにしたとき，何をターゲットにするか，つなぎの教材を研究することで，教科書の学びの中で探究化していけるのではないかと感じました。(指導主事)
・問題を通して，どんな見方・考え方を身につけさせたいのかを考える重要性を改めて感じました。提示する課題の大切さ，ゴールとターゲットの距離の確認の重要性，入試問題は素材としても優れているなど，多くのことを感じました。(高校教員）
・入試問題が解けるか解けないかではなく，そういった問題に対して教師がどのような見方・考え方をもっているかが大切だと思います。教材としてどのような面白さ・可能性があるかを考えていく必要があると思いました。(大学院生)
・育成を目指す資質･能力を意識しながら問題を見つめると，どのような授業展開がよいかのヒントが隠れていると思いました。教え込みをするのではなく，また演習の量に物を言わすのではなく，生徒が見方・考え方を発揮できるような授業展開を通して，探究的な学びや入試問題にもつながっていくと思いました。(指導主事)
・他教科のものに参加すると意外と面白いかもしれないと感じました。(高校教員)

化学の授業づくりワークショップ【第３回】は６月10日（土）18:00～20:00に開催します！

今年度の北海道教育委員会との連携における授業研
究の取り組みを事例として取り上げます。授業目標をどのように設定したか，指導案は検討を重ねる中でどのように変容していったか，などを提示し，対話を通して，協働的な授業づくりについて考える機会にした
いと考えています。また，実際の研究授業の動画を視聴し，協議の視点に沿って，研究協議会を体験していただきます。
多くの先生方のご参加をお待ちしております。参加申込については，新年度，改めてご案内いたします。
概念として学んできた科学的知識が，現実を読み解くメガネ（ものの⾒⽅・考え⽅）として学び直される単元計画を・・・
化学の授業づくりワークショップは，2022年12月～2023年の夏まで４回にわたって開催しています。第２回は，第１回の参加者に新規のメンバーを迎えいれて，3月16日に実施しました。

月に実施した第１回では，事前に実践された，分離・精製をテーマとする実験等を共有し，「実験を通してどのような資質・能力の育成につなげるのか」「どのような文脈で実験を取り入れるのか」について対話しました。
第２回では，プロジェクト委員の東邦大学･今井教授より，第１回を振り返り，授業づくりのポイントとして，教師の発問とそれに対して予想される生徒の行動や発言などを考えながら授業をデザインすることや，単元全体のつながりやストーリー性を考えて計画することの大切さについて，お話しいただきました。
その後は，話題提供として，観点別評価に取り組んで６年目となる先生にその現状を共有していただきました。悩みながら実践してきて，辿り着いたところは「評価するのは何のためか」という問いだったとのこと。そして，現在は，総括的評価にはなるべ
く時間をかけないようにして，形成的評価として，生徒個々への支援やフィードバックに時間をかけるようにしているというお話が印象的でした。
また，新課程「化学」では，熱化学の扱いが大きく変わります。不安に思っておられる先生が多い中，ある先生から，変化を前向きに捉えて，研修会にも参加し，校内の教員で共通意識をもって取り組んでいこうと確認し合ったと話していただき，ブレイクアウトルームで，意見交流の場を設定しました。
続いて，各チームで，「どのような生徒を想定して，どういった資質・能力の育成を目指すのか」「どの単元で，どの実験教材を活用するのか」「どのような授業展開と評価が必要となるのか」について授業プランシートをもとに，協働的な授業づくりに取り組んでいただきました。短い時間設定でしたので，作成途中で終わってしまいましたが，Slack上で，授業プランシートが共有され，「このあとのプランを考えてみます」「Slack上でも，ゆっくりでいいので，続きができれば嬉しいです」「研究授業にたどり着けるように考えていきたいです」「一緒に，この授業を実践できたらいいですね」といったコメントが見られました。
新年度，今回の授業デザインをもとにした授業実践の報告を楽しみにしています。
12〒184-8501

東京都小金井市貫井北町4-1-1
TEL : 042-329-7927

3月21日（火・祝）開催！
年度開きに向けたリーダー・ファシ
リテーターのためのワークショップ
2023

昨年度に引き続き，年度初めに，教科における「探究的な学び」の実現に向けて，校内・教科の教員間で，ビジョンを共有（目線合わせ）する手法を身につけることをねらいとしたワー
クショップを開催しました。実際のワークショッププログラムを体験していただき，ファシリテーターとしての実践のポイントを考えていただきました。ワークには，ポジティブ・アプローチという手法を取り入れました。それは，従来のような組織の課題や弱みに注目し，それを解決する問題解決的なアプローチとは異なり，組織やメンバーの価値や強み，可能性などのポジティブな面に注目し，組織のパフォーマンスを高めるものです。参加者から「今の環境をポジティブにとらえ，日々の会話の中でも意識してみます」「対話から，元気や勇気，可能性をいただきました」といった声を頂戴しました。
また，昨年度も参加された先生に，現場での実践をご紹介いただきました。この様子を聞いて，有志のワークショップから職員研修につなげたい，私も周りの先生を巻き込んで実践してみたいなどの想いをもたれた先生方も多く，実践することへの勇気やワクワクを共有することができました。

東京学芸大学 先端教育人材育成推進機構 高校探究プロジェクト

E-Mail : g-tanq@ml.u-gakugei.ac.jp

URL : https://g-tanq.jp/