令和４年度

様式1

心豊かで ねばり強く 正しく たくましく社会を生き抜く生徒を育成する

学校教育目標a ミッション

学校評価表

小中連携教育の充実による系統的で魅力ある教育の実現○授業改善を積極的に行い，基礎学力が定着した学校○生徒の「本気」を引き出し，自己肯定感を高める学校○気持ちのいい挨拶と笑顔があふれる学校

ａビジョン

評価計画
b 中期経営目標

資質・能力の育成生
徒
指導の充
実

吉中
太
鼓

授業改善を進め，生徒の基礎的・基本的な学力の定着と主体的な学びを進める

生徒の主体的な絆づくりを推進し，積極的な生徒指導を進め，生徒の「本気」を引き出し，心を育てる

生徒同士，保護者や地域，教職員と響き合う

c 短期経営目標

d 目標達成のための方策

一人ひとりの学びへの対応を考えた手立てを工夫するとともに，授
ユニバーサルデザイン
業のゴールが明確であり，関心をの視点を生かした授業引く学習課題の設定や，見通しがづくりを通して、生徒持てる掲示物など，生徒の意欲が｢分かる」｢できた｣的・主体的な学びを展開する。と感じられ，意欲的・主体的に学習に取り組
校内における授業交流を活発化
む態度の育成をはかし，全教員が研究主題に基づいたる。
授業を行い交流を行う。
（各教員 学期に1回）

自己評価
e 評価指標

生徒評価による「（５教科）授業はわかります。」の項目の肯定的評
価の平均

授業内容に対応した課題を｢がんばり｣として設定し，さらに認知機能に特化したトレーニングを行うこ
家庭学習の習慣化と、がんばりノートの提出率とで，授業内容の定着及び家庭学授業での学び直しを図習の習慣化を図る。
り、基礎的な知識・技能を定着させる。
小テストの平均通過率
各教科で「がんばり」の内容をもとにした小テストを実施し，基礎学力の向上を図る。(週１回)

毎週，生徒指導部会を開催し，生徒に関する情報を共有する。学年間の連携だけでなく，学年を超え教育相談、道徳教育をて，教職員が同一歩調で生徒指導充実させ，生徒に寄りを推進する。
添い心に響く生徒指導を進める。
道徳，総合，学活などの授業交流を活発化し，内容の充実を図る。

生徒会が主体となり委員会活動や学校行事について問題提起を行い，全校生徒でよりよい学校作り生徒が「本気」で取り に携わることができるような場を組むための脱前例踏襲 設定する。の仕掛けを進める。
教職員が，生徒とともに行事や授業に「本気」で取り組む姿を見せる。

吉中太鼓の伝統を知り，何のために演奏しているのか吉中の歴史か吉中太鼓で地域や学ら考え，生徒が主体となって練習校，自分に誇りを持たを行う環境を設定していく。ませ，日常生活や将来にた，太鼓の授業を通して，日常生繋がる心を育てる。
活の礼儀作法を学び，さらに自己を表現できる力を身に付ける。

教職員アンケート「情報共有できている」の項目割合
生徒アンケート「学校へ行くのは楽しい」の項目の肯定的評価

生徒評価による「学校行事に本気で取り組んでいますか。」の項目の肯定的評価

生徒評価による「吉中太鼓を演奏したい。」の項
目の肯定的評価f目
標値

85%

85%
85%

90%
95%

95%

90%

【自己評価 評価】
Ａ：１００≦（目標達成）
Ｃ：６０≦（もう少し）＜８０

8月

1月

g
達成値g
達成値

81.9%

87.6%
81.6%

71.4%
85.2%

93.7%

72.6%

h達
成度

96.4%

B

各教科で，授業に引き込もうとICTを活用したり，学習の流れの提示やモジュール学習など，生徒の学習意欲を高める創意工夫が見られた。また，研究主題に基づいた授業交流を実施する中で，教職員が互いの授業から学び合う雰囲気ができている。
効果的にユニバーサルデザインの視点を生かすため，授業での月間目標を立て，教職員間の共通認識を図ることができた。

Ｂ

がんばりにおいては，提出する習慣が確立されつつあるが，提出率が低い生徒が固定化している。また，コグトレに関しては，学年によって効果的に実践されてない状況がある。何のために行っているかを再認識させるとともに，学力向上に繋げることができるよう，出題内容と評価について教職員のさらなる工夫が求められる。
小テストに関しては，行事の準備や授業準備に起因する多忙さから，取組に対する丁寧な対応を徹底することができていない。

B

職員朝会や月に１度以上の部会で情報を共有しながら生徒の様子を把握するように努めている。また，生徒指導上の諸課題については管理職・生徒指導主事・該当学年の教職員と連携をすばやく密に行い，組織的に対応している。欠席が続く生徒に対しては，担任だけでなく全教職員で家庭訪問等で家庭との連携を積極的に行った。

Bコロナ禍での規制緩和により，行事等など活動機会が増えており，生徒会を中心に生徒自ら意欲的に取り組む姿が増えてきた。まだ活動機会は限られているところもあるが，生徒会だけでなく各学年の生徒たちも積極的に行事等を企画・運営できるよ
うな仕掛けを取り入れていく必要がある。

Ｂ

吉中太鼓の授業で学ぶことが学校生
活や人間形成に繋がることを太鼓の授業だけでなく，総合的な学習や学級活動の時間も使いながら生徒に伝えることで，生徒が意欲的に取り組み，吉中太鼓に対する姿勢や意義を考えながら活動することができた。

79.3%
89.7%

80.7%

改善計画

k 二次評価j 結果と課題の説明

96.0％

98.6%

学校関係者評価i評
価103.1%

尾道市立吉和中学校

Ｂ：８０≦（ほぼ達成）＜１００
Ｄ：（できていない）＜６０イロ

6 0

ハl コメントm 改善案○ﾕﾆﾊﾞｰｻﾙﾃﾞｻﾞｲﾝの視点を生かした授業がよく分からない。もっと具体的な方策が必要なのではないでしょうか。全体的に私たちが評価する材料がないです。
○今後も色々な工夫をして少しでも勉強が楽しいと思える生徒が増えるようになってほしいです。
3 ○基礎的･基本的な学力の十分についていない子ども達に対し，一人ひとりに確実な力をつけるための工夫は大変だと思いますが気長によろしくお願いします。
○取り残さない教育をお願いします。
○アンケートの「授業は分かりますか」の回答が82.7%は低すぎる。特に1年生が授業が分からないのは不安です。

ユニバーサルデザインを生かすことが目的にならないよう，生徒が「分かる」「できる」と実感できることをゴールに見据えて，授業の質を高める様々な取組を積極的に行っていく。誰一人取り残さない，個別最適な手立ての工夫を考え，実践していく。

○がんばりノートの提出率は目標値100%でいいのでは？
○学校側の「提出する習慣･･」と提出する習慣を問題視しているが，家庭学習は習慣化していると考えていいのか？小ﾃｽﾄは丁寧な対応が課題で，通過率が低いと理解してよいか？また丁寧な対応とは具体的に何を指すのか？詳しい説明が欲しかった。
○がんばりにおいてはなぜ提出が必要なのか説明がいるのではないか。小ﾃｽﾄも習慣化するのがいいと思う。
○コグトレは継続して前向きに取り組んでほしい。
○吉和小の現状を見ると，どうも図形等に弱いようだ。コグトレで楽しく認知機能を高め学習意欲を引き出す取組は効果的だと思う。
○ノート、小テストともに勉学へのステップとなれば良いが，「するだけ」「これをしてれば良い」に終わらないようにすることが大事だと感じる。
○達成度が100%を超える状況がある。
○がんばりノート、小テストは目標値が低く達成度が高すぎる。コグトレの取組も良いと思うが一部の生徒にだけの効果になってはいないだろうか。

がんばりを提出するためだけの取組にせず，既習事項の復習の徹底を行う。また，小テストの結果を基に，生徒の理解度を把握し，通過率が満足でない単元については再度練習プリントを実施するな
ど，粘り強く取り組み，基礎学力の定着を図る。小テストの取組を効果的に行うため，事前にテストをする旨を伝え，授業や宿題に目的意識を持たせて取組を行うように実施していく。

6 1 3

8 0

○生徒指導については組織的に対応していただいていると理解しました。積極的な生徒指導という視点から道徳教育，特別活動との有機的な連携について意識して進めて欲しい。
○色々な事に取り組んでおられると思います。
2 ○今後は主任児童委員も加わって積極的に取り組んでいきましょう。
○学校あげての取組は素晴らしい。管理職，主事，担任など全教職員戦は必ず生徒の心に響くと思う。
○不登校が多いのが気になります。家庭との連携を引き続き積極的に行ってください。

生徒指導委員会だけでなく，職員朝会等を通して，さらに情報を共有できるように努める。不登校傾向生徒や不登校生徒へ，今後も家庭訪問等で家庭との連携を積極的に行う。そしてSSWやSCなど関係機関も活用していく。どの生徒に対しても良さを認め，自分に自信を持てるような場面を提供し，安心して登校できる環境作りを進めていく。

9 0○活動機会が増えてくればいいですね。
○今後も何事にも本気で取り組む姿を示していってください。
○先生方の「本気」がそのまま子ども達に伝わっていると思う。多忙な中
0 で，又コロナ禍の中で出来うる最大のものが出来ていると思う。
○コロナ禍でも企画できる成功事例もあると思うので参考にしたい。
○少しずつ活動できる事が増え生徒が本気で取り組むことの素晴らしさを感じることが出来るようになれるといいですね。

学校行事では生徒会を中心として，どの生徒も積極的に挑戦し，自信をつけることができるような活動を仕組んでいく。また，学級活動で学年ごとにも生徒主体の活動を行い，部活動も意欲的に取り組ませる。そして，教職員も生徒と一緒になって何事にも「本気で」取り組む姿を示していく。

○吉中太鼓が楽しんで続けられればいいですね。
○太鼓を通して不安な所は友だち同士教え合い意欲的に取り組み演奏した時の一体感を味わってほしいです。
○コロナ禍で吉中太鼓を披露する場が削られていることが残念である。場を踏むことで自信を持ち，肯定的評価はぐっと高まると思う。
○“叩きたい”＝“たくさん演奏する”が生徒たちの思いであるように値が出ているように思う。
○伝統を継承することが困難になっている気がします。
○太鼓を披露する場がなくなった事で達成感，自己肯定感などが養われなくなってきていると思う。

コロナ禍で演奏する機会が減ってしまった。また，太鼓を叩く技術について不安を抱いている生徒が多い。
そのため，太鼓で大切なことは「心で打つこと」であることや少ない演奏回数だからこそ，その数回に意欲的に取り組めるように，日々の授業から生徒に伝え，教職員もその思いをもち太鼓の授業で指導する必要がある。

9 0 0【外部評価】 イ：自己評価は適正である。ロ：自己評価は適正でない。
ハ：わからない。