令和２年度和歌山県学習到達度調査結果の概要
１ 調査の概要(1) 調査日 令和２年１２月８日（火）(2) 調査の目的
児童生徒の学力の定着状況をきめ細かく把握し，指導方法の工夫・改善に役立てるとともに，個に応じた指導を充実させ，学習指導要領に示された学習内容の定着を図る。
(3) 調査内容①調査教科
小学校調査の第４学年は国語・算数，第５学年は国語・算数・理科
中学校調査の第１学年は国語・数学，第２学年は国語・数学・理科②調査を実施した学校，児童生徒
ア 小学校調査
公立の小学校第４・５学年，義務教育学校前期課程第４・５学年，特別支援学校小学部第４・５学年
イ 中学校調査
公立の中学校第１・２学年，義務教育学校後期課程第１・２学年，特別支援学校中学部第１・２学年

学校数
小学校
（小学部）

２３２校

中学校
（中学部）

１２２校

児童生徒数学年

国語

算数・数学

理科

第４学年

６，９８９人

６，９９２人

－第５学年

７，０７４人７，０８１人７，０７９人

第１学年

６，７４０人

６，７４４人

－第２学年

６，５９２人

６，５９４人

６，６００人

和歌山県学習到達度調査の意義

調査を生かして学力の定着！

児童・生徒

学校・教員

授業に生かす

採点・結果分析

・個々の児童生徒の学力の定着状況を把握

集 計 ・分 析

力を試す

県教委

・授業の工夫・改善

・補充学習等で課題の克服
・家庭学習の充実

個人票

・個に応じた指導を充実

S-P表

1

２ 結果の概要

小学校国語

書く内容の中心を明確にし，文章の構成を考えることや，目的や場面を意識して，丁寧な言葉を使うことについてはおおむねできているが，登場人物の行動や気持ちなどについて，叙述を基に捉えることや，人物像や物語などの全体像を具体的に想像すること等に課題がある。
□正答率が高かった問題■課題が見られた問題【第４学年】□書く内容の中心を明確にし，文章の構成を考えることについては，おおむねできている。
［ ２ （１）正答率 75.1％ 無解答率 3.0％］■登場人物の行動や気持ち等について，叙述を基に捉えることに課題がある。
［ ３ （３）正答率 24.2％ 無解答率 16.2％ ］ 問題例 ｐ２【第５学年】□目的や場面を意識して，丁寧な言葉を使うことについては，相当数の児童ができている。
［ ５ （１）正答率 84.6％ 無解答率 5.7％］ 問題例 ｐ１■人物像や物語などの全体像を具体的に想像することに課題がある。
［ ３ （１）正答率 18.6％ 無解答率 13.4％ ］

正答率の比較
第４学年
平均
平均
正答率 無解答率(%)(%)

54.6 11.4

第５学年
平均
平均
正答率 無解答率(%)(%)

58.4 4.52小学校算数
数を数字で書き表すことや表にあてはまる数を書くこと等の基礎的・基本的な知識・技能を問う問題については相当数の児童ができているが，根拠や問題の解き方を言葉で説明する問題や，複数の思考過程を必要とする問題等に課題がある。
□正答率が高かった問題■課題が見られた問題【第４学年】□空位を含む一万をこえる数を数字で書き表すことは，相当数の児童ができている。
［ ２ 正答率 85.0％ 無解答率 0.5％ ］■示された三角形が二等辺三角形になる根拠を，円の性質と関連付けて説明することに課題がある。
［ ４ 正答率 30.5％ 無解答率 15.6％ ］ 問題例 ｐ４【第５学年】□データを２つの観点で分類整理し，二次元表にあてはまる数を書くことは，相当数の児童ができている。
［ ６ （１） 正答率 95.1％ 無解答率 0.6％ ］ 問題例 ｐ３■ある２つの数量の関係と別の二つの数量の関係を，一方をそろえて他方の大きさで比べることに課題がある。
［ 10 （１）正答率 21.2％ 無解答率 1.0％ ］

正答率の比較
第４学年
平均
平均
正答率 無解答率(%)(%)

66.0 3.2

第５学年
平均
平均
正答率 無解答率(%)(%)

70.1 1.7

3

中学校国語
スピーチの構成の工夫を捉えることや，複数の情報を基に，内容を捉えることについてはおおむねできているが，文の接続に注意し，伝えたい事柄が明確になるように情報を適切に取り上げることや，文を単語に区切ること等に課題がある。
□正答率が高かった問題■課題が見られた問題【第１学年】□スピーチの構成の工夫を捉えることは，おおむねできている。
［ ２ （１）正答率 78.6％ 無解答率 0.5％ ］■文の接続に注意し，伝えたい事柄が明確になるように情報を適切に取り上げることに課題がある。
［ ５ （１）正答率 20.3％ 無解答率 15.1％ ］ 問題例 ｐ６【第２学年】□複数の情報を基に，内容を捉えることについては，相当数の生徒ができている。
［ ３ （１）正答率 81.9％ 無解答率 0.3％ ］ 問題例 ｐ５■文を単語に区切ることに課題がある。
［ １ （４）正答率 39.8％ 無解答率 0.7％ ］

正答率の比較
第１学年
平均
平均
正答率 無解答率(%)(%)

59.8 4.8

第２学年
平均
平均
正答率 無解答率(%)(%)

58.4 4.94

中学校数学
四則計算や文字式の意味を具体的な事象の中で読み取ること等，基礎的・基本的な知識・技能を問う問題についてはおおむねできているが，事象を数学的に解釈し，問題解決の方法を数学的に説明する問題，事柄が成り立つ理由を，構想を立てて説明する問題等に課題がある。
□正答率が高かった問題■課題が見られた問題【第１学年】□文字式の意味を具体的な事象の中で読み取ることについては，相当数の生徒ができている。
［ １ （５）正答率 90.4% 無解答率 0.2% ］ 問題例 ｐ７■事象を数学的に解釈し，問題解決の方法を数学的に説明することに課題がある。
［ ５ 正答率 49.7% 無解答率 20.2% ］【第２学年】□比例のグラフから， x の変域に対応する y の変域を求めることについては，おおむねできている。
［ ４ （１）正答率 76.4% 無解答率 5.2% ］■事柄が成り立つ理由を，構想を立てて説明することに課題がある。
［ ９ （２）正答率 50.7% 無解答率 19.9% ］ 問題例 ｐ８

正答率の比較
第１学年
平均
平均
正答率 無解答率(%)(%)

61.9 4.6

第２学年
平均
平均
正答率 無解答率(%)(%)

57.7 5.85小学校理科
メダカの受精卵が変化する様子を問う問題については，相当数の児童ができているが，他者の考えた対照実験からそろえられていない条件を指摘することに課題がある。
□正答率が高かった問題■課題が見られた問題【第５学年】□メダカの受精卵が変化する様子について，相当数の児童が理解している。
［ ８ （３）正答率 96.7％ 無解答率 0.7％ ］ 問題例 ｐ９■インゲンマメの種子の発芽に，水が必要かどうかを調べる実験において，他者の考えた対照実験からそろえられていない条件を指摘することに課題がある。
［ ７ （１）正答率 44.1％ 無解答率 4.2％ ］ 問題例 ｐ１０

正答率の比較
第５学年
平均
平均
正答率 無解答率(%)(%)

65.1 2.8

中学校理科
体が1つの細胞でできている生物の名称を書く問題については，相当数の生徒ができているが，複数の柱状図と資料を分析して解釈し，地層のつながりを指摘することに課題がある。
□正答率が高かった問題■課題が見られた問題【第２学年】□体が１つの細胞でできている生物の名称について，相当数の生徒ができている。
［ ６ （２）正答率 88.5％ 無解答率 4.1％ ］ 問題例 ｐ１１■露頭Ｘ，露頭Ｙの柱状図と道路面の標高から，観察場所付近の適切な地層のつながりを表した図を選ぶことに課題がある。
［ ４ （３）正答率 37.7％ 無解答率 2.2％ ］ 問題例 ｐ１２

正答率の比較
第２学年
平均
平均
正答率 無解答率(%)(%)

56.7 5.2

6

７