シリーズ 17

新しいプロジェクト（ＡＧ５）が始動します！

エージーファイブ

ＡＧ５運営指導委員会委員長・目白大学長 佐藤郡衛

このたび、G─ONE（Global Overseas New Education）プロジェクトが大きく発展することになりました。本誌７月号のトピックスでお知らせしたように、海外子女教育振興財団は、文部科学省の委託事業である「在外教育施設の高度グローバル人材育成拠点事業」を受託することになったのです。その概要をお知らせします。

ーバル人材育成拠点と位置づけ、よの 解 消 」及 び「 在 外 教 育 施 設 を グ ロ

事 業 は、「在外教育施設特有の課題

─ＯＮＥプロジェクトです。この新新事業のベースになったのが、Ｇ

ＡＧ５プロジェクトのスタート

異なるのは、財政的な支援も行うこいくことがねらいです。これまでとそしてそれを他の学校に普及させてでこれからの教育の方向性を示し、とともに、先導的な実践を行うことか選び、その学校の課題を解決する日本人学校や補習授業校をいくつ拠点にするという点にあります。

①日本人学校における高度グローバの取り組みを行っていきます。て自らを位置づけています。

本人学校、補習授業校の支援者とし私たちは評論家や解説者でなく、日②日本人学校における日本語教育ププログラム開発

ル人材の基礎的資質形成のためのこのプロジェクトでは、次の五つ五つのプロジェクト現地での研修なども行っていきます。

り高度なグローバル人材育成を見据とが可能になったことです。

ＡＧ５プロジェクトの基本姿勢は、えた先進的プログラムの開発・推進」

せん。本誌二〇一六年六月号にＧ ─Ｇ ─ＯＮＥプロジェクトと変わりまを図ることを目的にしたものです参照ください）。

ログラム開発を提供すること」、そして第三に「在に伴う日本語能力向上のための教育際結婚家庭や永住者の子どもの増加

礎 力 を 育 成 す る こ と 」、 第 二 に「 国に高度なグローバル人材としての基おうとしている学校に直接支援を行

支 援 」、 新 し い 取 り 組 み や 実 践 を 行

つ目は「『アクションリサーチ型』のに合った支援を考えるためです。二実態をきちんととらえて、その学校

握 の た め の 調 査 研 究 を 行 う こ と 」、一つ目は「在外教育施設の実態把

日本国内でプロジェクトチームを立を支援していきます。そのために、教育施設を拠点校にして、その学校各プロジェクトとも選定した在外上のための総合的なプログラム開発④補習授業校における日本語能力向③日本人学校における教員（学校採外教育施設が日本文化の発信の拠点い、いっしょに取り組みながら課題育、国際教育、日本語教育、情報教を掲げました。

ＯＮＥプロジェクトの三つのタスク（詳細は本誌二〇一七年五月号をご
私たちは、これをより具体化し、としての役割を果たすこと」を課題を解決していくことです。そして三育などを専門にし、実際に日本の教第一に「海外に在住する子どもたちにしました。そこでこのプロジェク

つ 目 は「 広 報 と 普 及 活 動 」、 先 導 的

育界で指導的な立場に立つ方々にお出向き、教職員のみならず、保護者実際に日本人学校や補習授業校になどの方々と話し合いの場を持ち、学校に出向き、教職員、運営委員会願いしました。メンバーが直接、各ち上げました。メンバーは、教科教ム開発⑤日本文化発信の拠点形成プログラ

ログラム開発用教員）の指導力向上のためのプ

トを、高度グローバル人材育成事業

Ｇ５プロジェクトでもこの基本的ならせることから「ＡＧ５（ Advanced な実践を行っている学校とその成果を広く知っていただく活動です。Ａの頭文字と五つのプロジェクトを走姿勢を貫きたいと考えています。

エージーファイブ）」プ
Global Five/ロジェクトと呼ぶことにしました。

この事業の主要な目的は、在外教や運営委員会の方々との意見交換、取り組みの基本的な姿勢育施設を高度グローバル人材育成の48

月刊 海外子女教育 2017.8

相談にのったり、指導・助言を行っ②日本人学校における日本語教育プ

り、研究会などに参加したりするよ

先生方が日本国内で学校を参観した

ため、日本語指導という課題に直面子どもたちが出てきています。この傾向にあり、日本語力が十分でない子どもや長期滞在者の子どもが増加

日本人学校では、国際結婚家庭のログラムが必要か、具体の実施体制

ログラムの開発です。どのようなプ員を対象にしたスキルアップ研修プラムの開発、そして二～三年目の教教員を対象にした初任者研修プログ

具体的には、主に着任後一年目の日系移民八十周年の節目を迎え、アオン日本人学校です。パラグアイはもう一校はパラグアイのアスンシニア校です。

目指している西大和学園カリフォル

所 に な る よ う な「 知 的 交 流 拠 点 」をに交流し、さまざまな人たちの居場日本人学校の教員、保護者等が気軽提携校を想定しています。一校は学うな機会もつくっていきます。国内していますが、そのための十分な指など現地の要望と実情を踏まえて取スンシオン日本人学校では日系移民校図書館を地域に開放し、地域住民、の学校にも研究協力校という位置づ導体制をとることができないのが現り組んでいきたいと思います。

のみならず現地社会との連携を図っ小学部から高等部まである上海日本けで、海外からの研修を受け入れた状です。日本人学校の負担を軽減す④補習授業校における日本語能力向ています。これまでの取り組みに加人学校にお願いしています。

り相談にのってもらったりするようるために、日本語教育のプログラム上のための総合的なプログラム開発

ログラム開発な体制をつくっていきます。ＴＶ会

これはＧ ─ＯＮＥプロジェクトの逆に、日本人学校や補習授業校のたりしていきます。

議や情報機器なども活用して負担が開発を行い、それを提供するととも情報を現地社会に提供できるようなに、指導する教員の研修等を行って体制を構築したいと考えています。

かからないようにもしていくつもり要な課題です。子どもたちの日本語です。以下、各プロジェクトの概要

力を向上させるためにどのようなカえて、日本文化理解や日本語教育の学校が抱える課題と「日本語指導を以上が概要ですが、できるだけ早プログラムなど活用できるリソース

ル人材の基礎的資質形成のための必要とする子ども」の実態を把握し、リキュラムが効果的かを検討し、プく各学校を訪問し、話し合いながら延長上にあり、まずは補習授業校のプログラム開発

ログラムの開発を行うことにしてい具体の開発を行っていきます。そし実態調査を行い、現状の正確な把握

本誌でも紹介してきた香港日本人そこからどのようなプログラムが必ます。また、ＩＣＴ教材などの活用て、各研究提携校での成果を他の学研究提携校としては、現時点では学校小学部香港校が研究提携校です。

要かを検討していきます。

方法も検討し、現地で指導可能なプ校に普及していきたいと考えていまいきます。

同校では二〇一六年からグローバル③日本人学校における教員（学校採ログラムを開発し提供したいと思っす。各学校と協働して着実に成果ををお知らせします。

クラスを設置していますが、小学六用教員）の指導力向上のためのプています。

蓄積していきます。ぜひ、新しい試を収集し、データベース化するなど年生用のカリキュラム開発の支援と、ログラム開発

ダラス補習授業校を研究提携校にみに注目してください。

して、日本人学校を通してそれらの小学四～六年生までのカリキュラム

日本人学校には、政府から派遣さお願いし、近隣の補習授業校との連〈おことわり〉文 中 に 記 し た 学 校 と はに努めます。ただ、その中でも子どの一貫性と体系性を図り、他の日本れている教員の他に、学校独自で採携を視野に入れていく予定です。

もの日本語力を育成することが最重人学校でも実施可能なモデルカリキ用する教員がいます。この学校採用⑤日本文化発信の拠点形成プログラ

台湾にある日本人学校（台北、台中、ュラムの提案を行っていきます。

教員には、大学新卒者や他の職業か高雄）を想定しています。まずは各

さらに、一般のクラスの小学部の①日本人学校における高度グローバ英語力の向上を図るためにＩＣＴ教く予定です。

七月以降、正式に詳細を協議していらの転職者も多く、教員として更なこのプロジェクトでは二校の研究ム開発る資質、指導力の向上が期待されているところです。研究提携校として、材等を活用した取り組みも想定しています。

月刊 海外子女教育 2017.849