リトアニア・フィンランド
プログラム
2019.3.18〜28

参加者プロフィール

山田剛暉(団長)

中田智士

農学部生命機能科学科

経済学部経済学科

2年

1年

田中雄大(副団長)

谷口遥香

理工学部機能物質化学科

農学部生命機能化学科

2年

1年

大庭美里

青木紗亜藍

理工学部機能物質化学科

農学部生命機能化学科

2年

1年

安藤早織
教育学部幼少連携教育コース

プログラム概要

2年【期間】2019 年 3 月 18 日～3 月 28 日
【留学先】ヴィタウタスマグヌス大学（リトアニア）、ヘル
シンキ大学（フィンランド）

山﨑祐佳

【内容】

教育学部幼少連携教育コース＜リトアニア＞

2年・トラカイ城、杉原千畝記念館、第 9 要塞などの見学
・日本に興味を持つ学生団体「Hashi クラブ」との交流
・現地教師による、ホロコースト/キャリアデザインにつ香川拓美

いての特別授業

医学部医学科・新たに設置された農学部の研究室見学

1年・約 1 週間のホームステイ＜フィンランド＞
・フィンランドの教育システムについての紹介

高原颯大
経済学部経済法学科
1年

・ヘルシンキ大学のキャンパスツアー、授業見学

リトアニアについて

部、人文科学部、情報科学部、カトリック神学部、芸術学

面積：65000 ㎢

部、音楽アカデミー、政治科学外交学部、社会科学部、法学

人口：281 万人

部、そして新たに設置された農学部の 11 学部がある。教養教

首都：ヴィリニュス

育に力を入れており、30 もの外国語教育を行っている。ま言語：リトアニア語

た、アジア研究センターがあり、そこはリトアニアにおける宗教：主にカトリック

東アジア研究のハブとなっていて、アジア学を専攻する学生

欧州のバルト海沿岸に並ぶバルト三国のうちの 1 つであたちのクラブ活動が盛んに行われている。講義では、英語にる。過去にロシア、ドイツ、ポーランドによって植民地支配

よる多様な専門分野の学習ができる。佐賀大学の協定校のうされていた歴史を持つ国で、第二次世界大戦中には、ナチス

ちの 1 つである。

の悪事やシベリア追放など厳しく強力なソ連の支配下に置かれていた。1991 年に完全に独立し、2004 年には EU 加盟を実現させた。

ヘルシンキ大学について
フィンランドの首都ヘルシンキに所在し、1640 年に設立さ日本との関係は伝統的にも良好で、ユダヤ人避難民に対しれた国立大学である。世界の 18,000 の大学のうち 100 位以内て日本通過ビザを発給した杉原千畝についても広く知られてに入る。学生数は 31,312 人、そのうち 63％の 19,826 人が女おり、親日感情を持つ人が多い。

子であり、女子学生の割合が高い。大学には、工学、法学、

リトアニアでの食事は日本人にとっても比較的食べやすい

人文学、行動科学、社会科学、化学、計算機科学、数学、統ものが多く、物価も安いため、旅行しやすい国だといえる。

計学、物理学、地理学、地質学、農学、生物化学、医学、薬学、獣医学、生物工学、宗教学、教育学と多くの専門分野がフィンランドについて
面積：338000 ㎢
人口：550 万人
首都：ヘルシンキ
言語：フィンランド語
宗教：キリスト教
北欧の東に位置する国で、国土の約 3 分の 1 が北極圏である。デザイン地区もあるうえ、豊かな自然にも囲まれている。また、社会福祉や教育へのサービスがとても厚く、すべての国民がこのサービスに対して共通かつ平等の権利を持つと考えられている。1917 年独立、1995 年に EU に加盟した。
日本との関係は良好で、2019 年 5 月には外交関係樹立 100
周年を迎える。フィンランドでは日本食のお店が多くみられた。首都ヘルシンキはデパートが連なっており、比較的物価が高い。

ヴィタウタスマグヌス大学について
リトアニアの第 2 の都市であるカウナスに所在し、1922 年に設立された国立大学である。学生数は 8,700 人、そのうち留学生は 300 人である。大学には、経済経営学部、自然科学ある。また、英語による多様な専門分野の教育を受けることができる。

「交流を通して得られたこと」

豆を加工して作った肉の代わりとなる、ソイ（Soy）と呼ばれ農学部生命機能科学科

る食品が安く売ってあり、それでタンパク質を十分に摂取で

2年

山田剛暉

きるからだそうです。私も実際にそのソイをホストファミリ
私はリトアニア・フィンランド研修プログラムに参加しまーから頂きました。食べてみて、とても驚きました。確かにした。参加の目的は 2 つありました。1 つはリトアニアと日これがあるなら畜肉は必要ないというほど、味や食感を似せ本の関係やホロコーストの歴史について学ぶこと、もう 1 つて加工されていたのです。その日から私はレストランのメニ

はホームステイを通して異なる文化を直接体験することでューを注意して見るようにしました。多くのレストランにベす。どちらにも新たな発見が多くあり、実際に現地へ行き、

ジタリアン対応のメニューがあり、魚肉を扱う寿司レストラ

学んだり、体験したりすることの重要性を感じました。ここンでさえベジタリアンロールというメニューがありました。

ではそれら以上に印象に残った 2 つのことについて述べたい

きっと、リトアニアではベジタリアンに対する認識が十分にと思います。

あるのだろうと思いました。約 1 週間、ベジタリアンの方の

1 つ目はベジタリアンについてです。私はホームステイ初

食事を家庭内で体験できて非常に貴重な経験になりました。

日、ホストファミリーのタウトヴィダスさんに、「今日は鴨そして、リトアニアでは畜肉、魚肉がなくても満足して食事

肉の料理を食べたよ。とても美味しかった。」と話しかけたができるのだと体験をもとに感じました。私は、一方で日本

ところ、反応はなく無視をされてしまいました。会話を続けは倫理的、宗教的理由からベジタリアンになった人々に対していくと、実は彼はベジタリアンであるということが分かりて配慮ができているだろうかと考えました。これからは、観ました。おそらくそれが原因でリアクションに困ったのだと光だけでなく働く目的で来日する外国人がますます増加する思います。もしくは不快に感じたのかもしれません。なぜと見込まれます。そんな日本において、様々なタイプのベジ「不快」なのかというと彼は、「動物にも感情があり、痛み

タリアン対応の食品提供は課題の一つではないでしょうか。

を感じる。人が生きていくのに動物を殺して食べる必要はな

また、私を含む日本人がどれだけベジタリアンのことを認識い。」という理由でベジタリアンになったからです。自分のしているかが問われると思います。後にタウトヴィダスさん

過去を振り返ってみると、このような倫理的理由から肉を食に聞いたところ、彼は目の前で畜肉、魚肉の料理を誰かが食べなくなった人と関わるのは今回が初めてでした。ベジタリ

べていても気にはならないと言っていました。しかし、嫌なアンの存在は知っているものの、認識の甘さからこのような気持ちになる人がいるかもしれません。私が言った不注意な

コミュニケーションの妨げを招いたのだと反省しました。も発言のように無意識に相手を不快にさせ、信頼を失うことがしベジタリアンについて理解していれば、たとえ同じようなないよう理解を深める必要があると感じました。

発言で相手を不快に感じさせても、その後のやりとりで自分

2 つ目はフィンランドで学んだ教育についてです。フィンの理解度を伝えることで信頼を取り戻すことができるだろう

ランドは経済的、社会的要因から影響を受け、教育を重要視と思います。次の日、思い切ってベジタリアンとなったきっしています。私は教師を目指すヘルシンキ大学のロバートさかけについて質問してみることにしました。彼の母もベジタ

んに、教師に必要なスキルは何か尋ねました。この質問をしリアンなので母の影響を受けたのではないかと予想していまた理由は、私は教師にならずとも、いずれ何かを教える立場したが、彼が十二歳のころ自分で肉を食べることに自然と倫に必ずなると思ったからです。彼の回答は「Plastic

理的な疑問を持ち、長い期間考えた結果ベジタリアンになる（Movable）Brain」でした。彼の説明を聞き、私は「生徒のことを決意したそうです。健康に生きるためにタンパク質は学習能力に合わせて臨機応変に教え方を変える能力」と解釈

必要不可欠な栄養素であり、一般的に人はその摂取を動物のしました。つまり、分からないと困っている生徒がいれば、肉に頼っています。そのため、肉を食べずに生活すると決意

その教え方をあきらめ、別の効果的なアプローチを考え出することはハードルが高いと感じていましたが、彼が言うにし、切り替えるということです。このスキルは授業で用いるは難しいことではないそうです。なぜならば、スーパーに大教科書を選んだり、カリキュラムを編成したりすることがで

きるフィンランドの教師ならではだと思いました。また、こ私は、留学先で、日本と、この二か国の共通点と異なる点は

れは授業に限らず、教えるという行為全般に必要な能力だと何かということを考えながら日々を過ごしました。その時に見思います。説明をしても相手に理解してもらえない時は、言つけた発見と、その発見から私自身の考えにどのような変化が

葉を単に言い換えるだけでなく、異なる視点から説明できな生まれたのかについて述べようと思います。

いか、別のもっと効果的な説明方法はないかを柔軟に考えることが重要なのだと思いました。

日本とリトアニアの共通点は、エネルギーや材料を他国に依存して、他国より高い技術で作った製品を輸出するという点で以上の 2 つのことは、本来の目的とは違う場面で得られたす。両国とも国土が小さく、資源が少ないので、急速なグロー

大きな発見でした。今回のように現地へ行き交流することでバル化に対応するべく、技術発展の道を進んでいったと感じま

思わぬ発見があり、様々な経験が得られるのだと気付きましした。

た。そして、その発見を深く理解するために、たとえセンシ

しかしながら、リトアニアで知り合ったジギスさんは、急速ティブな質問であっても思い切ってする必要があると思いまなグローバル化への対応の仕方で、日本とリトアニアに違いをした。私はよく嫌われるのを恐れて質問をためらうことがあ

感じていました。彼は、「日本は、グローバル化が進む前から、ります。しかし、ためらったままだと、その相手との間に壁

欧米の国に劣らないように、日々科学の発展を図った結果、今を感じながら関わっていかなければなりません。このプログは先進国として、世界的にも高い技術を持ち、科学の世界でもラムでの経験を生かして、異文化や他の国のことを理解した活躍しています。ただ、英語力が乏しいです。それに比べ、リい時には、相手の意見、考えを聞くということを意識したい

トアニアは日本ほどの科学力は持っていませんが、英語力はあと思います。

るので、先進国ではないけれど、日本に勝てる可能性があります。英語力が高いのはヨーロッパの特徴かもしれませんね。今後、私はこの強みを武器に、リトアニアを盛り上げていきたいです。」と言っていました。ただ、私は英語力よりも他国の文化を理解することが、グローバル化に対応できる最も大事な要因と考えているので、科学力はもちろん、これからは海外の人と積極的に関わりながら英語力を極めて、日本人の意地を示していきたいと思いました。
また、リトアニア人と話す度に、現地の方々は他国への視野

ホストファミリーに作ってもらったソイを使った朝食も向けているなと思いました。リトアニアは陸続きで、日本は島国というところが、意識の差を生んでしまっていると感じました。今はグローバル化が進んでいますし、陸続きでなくても、「若者の行動変容」
理工学部機能物質科学科

移動は容易になっているので、日本人が他国に視野を向けるよ

２年

田中雄大

うになることが、今後の日本発展の課題になるだろうなと感じました。

私は 2019 年 3 月 18 日から 28 日の 11 日間、リトアニアとフィンランドに短期留学しました。主な目的は２つありました。
一つは、私とは違う視点、価値観を持つ海外の人々と交流して、視野を広げることです。もう一つは、技術力、教育水準の高い
リトアニアとフィンランドで、複合的な科学の在り方について学ぶことです。後者は、私の将来のビジョンに役立てようと感じました。

ジギスさんとお互いの国の将来について話す中で、日本人は他国の歴史の考え方に偏見を持ってしまうことにも気づきました。留学メンバーでリトアニアについて勉強したとしても、私を含め沢山のメンバーがリトアニアに対して負のイメージを強く持っていたような気がします。それは、事前研修で読んだ本が、リトアニアでのユダヤ人迫害、ロシアを含む沢山の国からの侵略という内容が多かったからだと思います。ジギスさんは、「歴史をたどるとリトアニアが一番強い時期もありまし打破するには、今後の若い世代の考え方が変わる必要がある。」

た。負のイメージだけはありません。」と言っていました。ジ

と言ってくれました。

ギスさんがこのように私に話したのは、目の前にある負の遺産

大通りで会うフィンランドの子供たちが、私に元気よく挨拶をそのまま受け止めてしまう外国人が多いからだと思いましをしたりもしていたので、外国人への偏見を持たないような授た。それを払拭するべく、今後の若者が頑張らなければならな業も提供しているのだろうと、私自身も感じました。このようい。小国であっても、他国に劣ってはいけないという考えが強な形態がフィンランドを日本よりグローバルな国に仕上げてくなっているのかなと思いました。

いると感じました。

私はリトアニア人に、ユダヤ人迫害やロシアに対するイメー

科学に対する考えについては、フィンランドでは、専門になジについて尋ねました。その結果、リトアニアの人たちは若者

ればなるほど、物理と化学など、複合させて、研究していること年配の方で大きく変わっているということが分かりました。

とが分かりました。理数系以外でも、複合型の授業に焦点を与

若者は、起きてしまった歴史を今後の糧として頑張らなければえることを、本質としていたので、幅広いものの見方が、よりならないと思う人がたくさんいて、年配の方は、ロシア人を嫌良い発見や、研究につながるのだろうと思いました。

う人が多いそうです。また、私は年配の方がドイツよりロシア

今回の短期留学を通して、ヨーロッパの研究動向を知ることに対する嫌悪感が強いことに驚きました。話によると、自由をができ、とても勉強になりました。それだけでなく、今後、グ奪っていたのはロシアだけで、ドイツは自由を奪いはしなかっ

ローバルな人物として、研究をするために、語学力強化に対すたみたいです。私の初等教育の時には第二次世界大戦の一番のる意欲も高まりました。ただ、海外の方の文化や考えを理解す

悪者のようにヒトラーは扱われていたのですが、歪曲されて教るには、語学力だけでは不可能なので、今後も、佐賀大学で、えられた歴史は偏見を生みかねる危険なものだと思いました。

海外の方と交流を続けて、話す機会を設けていきたいと思いま

このことから、相手国の歴史を勉強する時は、暗い部分と明す。今回は 11 日間の短期留学でしたが、今後機会があれば、るい部分の両方を知る必要があり、それを怠ると、他国の人と長期の海外留学にも挑戦していきたいと思いました。

相互理解をするときに、行き違いが生じてしまう可能性があると分かりました。今後、歴史を勉強するときには、偏見を捨てて勉強しなければならないと強く思いました。
フィンランドでは、教育システムについて、勉強しました。
私は海外の人たちの科学に対する考えが知りたかったので、とても勉強になりました。
まず、フィンランドの人たちは、フィンランドの教育システ
ムを良いものだと考えていました。理由は、初等教育の時に、子供の好奇心を妨げないような楽しい授業かつ他の生徒と競ヘルシンキ大学にて大学生に教育システムを聞く

争のない、すなわちストレスを感じさせない授業を提供するからです。
私はこのことを聞いて、日本の競争社会について、現地の方「留学を振り返って」に説明し、どのようにすればフィンランドのような質の高い授理工学部機能物質科学科

２年

大庭美里

業を日本で提供できるのかを聞きました。彼らは、「日本人の親が子供に対して成績を期待している状況が無くならない限

私は今回で 2 回目の SUSAP への参加でした。参加を希望しり、競争社会は無くならないし、周りの生徒と比べるのではな

た理由は 1 回目に参加して成長を感じることができたためもく、個人個人に焦点を向けないといけないと思う。この状況をう一度参加したいと思ったのと前回見つけた課題を克服するためです。前回見つけた課題とは、英語能力がなくホームステイ先でコミュニケーションが上手く取れなかったことでンを自分中心に考えている人が多いことに気づきました。私す。今回のホームステイでは前回の反省を活かして受け身では日本人が自分中心に考えるのはこれが関係しているのでははなく主体的に行動しようと心がけました。

ないかと考えました。リトアニア、フィンランドのように国今回の留学先はリトアニアとフィンランドで私にとってはからの援助がたくさんあれば、援助していただいた分、国のじめてのヨーロッパでした。このプログラムに参加していな

ため、社会のために貢献したいとなるのではないかと思いま

かったらリトアニアという国を知る機会はなかったかもしれした。

ないと思います。リトアニアは最近独立した国なので道路が今回の留学では、たくさんの人と関わり、多くの刺激をも整備されていなかったり、水が汚かったりといった発展途上

らえました。それと同時に、日本はとても恵まれた国である国のような感じを想像していました。しかし、実際に行ってことを改めて感じました。普段生活していたら、それが当たみると道は整備されていたし、水道水もそのまま飲めて、日り前だけれど、その生活から離れると今までの当たり前の生本とあまり変わりなく、想像していたよりも発達していると活のありがたさに気づくことができました。前回の課題も克いう印象でした。そのため不自由なく快適に過ごすことがで服することができたと思います。また今回の短期留学でたくきました。料理はもちろんお米はありませんでしたが、リトさんのひとに助けられました。沢山の人からもらった優しさ

アニア料理はシンプルで美味しくて私は気に入りました。ホ

や親切心を今後、自分自身も誰かに与えていけるような人にームステイ先でホストファミリーと一緒にリトアニア料理をなりたいと思います。

作るのが毎日の楽しみの一つでした。
また現地の留学生と交流する中でリトアニアという日本から遠い国でも日本に興味、関心を持ってくれている人がたくさんいることを知りとても嬉しく感じました。私は日本語の勉強をしているという海外の方には必ずと言っていいほど、
なぜ日本語を勉強しようと思ったのかとどのように日本語を勉強しているかを質問します。彼らのほとんどが日本のアニ
メや漫画が好きでそのことがきっかけとなり日本に興味、関心を持つようになったと言います。また、アニメを見たり、漫画を読んだりすることが日本語を勉強する手段の一つになホストファミリーとの食事リトアニア料理を作りましたっていると話していました。私は日本のアニメにあまり興味がありませんが、そのような話を聞いて日本のアニメ文化を誇りに思うようになりました。その他にも日本車が走ってい「リトアニア・フィンランドでの学び」

たり、お寿司屋に沢山の人が並んでいたりするのを見て、遠教育学部幼小連携教育コース

２年

安藤早織

い国だけど日本とのつながりを感じることができて嬉しかったです。

私は、リトアニア・フィンランドプログラムに、海外のこ大学のキャンパスツアーではリトアニアでは大学生まで授とを知り実際に見て感じて、日本と比べたいという思いで参業料が無料であり、しかもリトアニア国籍を持っていない留加した。リトアニアでは平和学習、フィンランドでは教育に学生に対しても国から奨学金が出るという話を聞きました。

ついて学んだ。

日本の授業料は高く、国からの援助も少ないことで有名でリトアニアで感じたことは、日本への関心が強いというこす。また、現地の大学生と将来の夢について話したりする中とであった。ヴィタウタスマグヌス大学には、Hashi クラブ

でリトアニア、フィンランドの学生は国、社会のために働きがあり、日本のことが好きな人が集まって活動をしていた。

たいと考えているのに対して、日本人は将来のキャリアプラ

リトアニアでは、日本の文化への関心が高く、特に漫画やアでも、接続の問題はあるとわかった。例えば、プライマリー

ニメの人気が高く驚いた。

スクールの 1 年生が、授業中に座っておくことができずに、

リトアニアで、事前学習で学んだことから、質問をした。

歩き回る子どもがいる。その時は、椅子をバランスボールにリトアニア人は、リトアニアから海外に移住する人が多いとしたり、椅子にクッションをつけたりして、座りやすいよう学んだが、現在もリトアニア海外に移住する人は多いと分かにする。接続の問題を減らすために、プライマリースクール

った。海外に移住した人はリトアニアに再び帰ってくること

1 年生の最初の時期に、学校での過ごし方を教えて、学校には少なく、お金を儲けるために海外に行く人が多いと分かっ

慣れることが出来るようにしていると分かった。日本でも、た。次に、リトアニア人は、母国への意識が高い(母国を強く幼小接続の問題がある。生活科を中心にスタートカリキュラ

愛している)人が多いことを事前に学んだが、実際に聞いてみムが行われている。フィンランドには就学前教育があることた。リトアニアは小国で、リトアニア語は世界の中で少数派

が、日本と違うが、小学 1 年生の不適応問題をなくそうとすの言語であるため、母国を愛する気持ちが強いと分かった。

るだけではなく、子どもたちが学習をしやすい環境を作れる

またリトアニア人は、やさしく、周りの人とつながりが強い

ように柔軟に対応する視点が必要だと感じた。

ため、リトアニアのことを愛しているのだと分かった。次フィンランド教育は特別支援教育に力を入れており、今後に、周りの国の影響や考えを質問した。本で、リトアニアはのフィンランド教育の課題は特別支援教育だと知った。特別ポーランドの影響を強く受けたと学んだが、現在はポーラン

支援の教員育成にも力を入れていることがわかった。

ドの影響は感じないと言っていた。ポーランドに対して、年フィンランドの教育制度で驚いたことは、義務教育にも留年配の方は、悪いイメージを持っているが、若い世代はそんながあることだ。勉強が苦手な子どもたちには、個別指導で徹に気にしておらず、良いイメージがあると分かった。ドイツ

底的に教えるため、留年制度があると分かった。これが、フに関しても同じようだった。ロシアについては、少し嫌いとィンランドの学力が高い要因の一つであると感じた。

言っていた。

また、就学前教育は無償であるが、利用せず在宅育児を行リトアニアで、ホームステイをした。ご飯は、一品料理がう家庭もあるのはどうしてか聞いてみると、一つの地域に子多く、日本との食文化の違いを感じた。ホームステイでも大どもが多いため、施設が足りない。そのため、遠くの施設に学でも、「どうしたい？」と聞かれたときに、決めきれず、通わないといけなくなる。よって、所得の低い家庭は、在宅答えることができなかったことが多々あった。日本人はどっ育児を行っている家庭もあると分かった。福祉国家のフィン

ちでもいいと答えてしまうことが多く、答えを求められたとランドでも、富裕層と貧困層の格差があると分かった。

きに答えられないのは日本人の特徴だと感じた。自分を強く持ちたいと思った。

ヘルシンキ大学には、パソコン室や広いソファがある学習
スペースがあり、大学設備に驚いた。教育学部の教室は、理リトアニアで、杉原千畝記念館、戦争美術館、ホロコース

科実験室や工作室、機織り機が置いてある教室などいろいろ

ト博物館に行って、戦争の記録を後世に残しておくことは大な教室があり、様々な機械や道具が置いてあった。教師を育切だと思った。戦争のことを見て聞き学び、平和の大切さを成する大学にこれほど多くの物を作る教室があることから、改めて感じた。また日本の戦争のことももっと知らなければ

学校教育でも子どもたちが工作をする時間が多いと考えた。

ならないと思った。将来教員になった時に、子どもたちに平日本では、図工は副教科のような扱いで主要教科の方が重視

和学習をするときに生かしたいと思った。

されるので、フィンランドの教育制度との違いを感じた。

フィンランドでは教育について学んだ。フィンランドで最2 か国に行って、感じたことは、自分から積極的に行動をも学びたかったことは、幼児教育と義務教育の接続について起こすことが必要だということだ。外国人は、積極的にコミだ。「基礎教育で子どもたちに不適応問題はないのか、またュニケーションをとることができると思い込んでいた。海外基礎教育で子どもたちの接続がうまくいかなかった場合、どに行ってみると、思ったよりシャイな外国人が多く、話しかのように対応しているのか」が知りたかった。フィンランド

けてくれる人は少ないことがわかった。自分から話しかけたり、行動したりしないと始まらないことがわかり、自分からになりました。そして私の専攻である教育学を学ぶには、行動することができた。話しかけることに苦手意識を持ってここ数十年 PISA 総合 1 位を数度獲得し各国からその教育力いたが、リトアニアとフィンランドで多くの質問ができた自が注目されているフィンランドが一番だ、と考え、フィン

分に変化を感じた。質問をしたり、話を聞いたりして、日本ランドをその留学先に決めています。今回の留学は 3 日でとの違いを知ることができた。これからも問題意識をもってはありますが、フィンランドへ訪れることができる、とい

学び、将来に生かしていきたい。

うことで、現地の町の雰囲気や大学の様子をしっかりと見て、自分が留学した際にはどのような生活を送ることができるのか、学習環境はどのようなものなのかを知り、具体的に自分が留学した際のイメージを膨らませていきたいと考えました。
リトアニアでは全日ホームステイをさせていただき、現地の大学生のお宅に 1 週間おじゃましました。現地での生
活や大学での授業の内容など、たくさん話をすることができました。韓国語を専攻している大学生 2 人のお宅でのホームステイでしたが、アジアの様子を発信することもでき、会話もスムーズに行うことができました。また、現地の博物館に訪れる機会にたくさん恵まれ、バルト三国の歴

ヴィタウタスマグヌス大学の修了証をもらいました

史や杉原千畝の功績をたくさんの写真や遺物を目に、学ぶことができました。社会科の教員を目指し、地理や歴史を勉強しているので、実際に博物館で目にしたものを間接的「初めての北欧留学と新たな目標」

な体験談として児童・生徒に語れるようにと、できるだけ教育学部幼少連携教育コース

たくさんの情報をメモに残しました。そしてフィンランド

２年

山﨑祐佳

では、活動自体は 1 日のみでしたが、非常に充実した時間
今回の短期留学は私にとって 3 回目の SUSAP 短期留学へでした。ヘルシンキの大学を訪れ、大学の授業の様子を見の参加となり、4 回目の留学となりました。今までは主に学させていただきました。一番驚いたのは学習環境の十分

アジア圏への留学が多く、実際に現地の大学の授業を受けな確保です。キャンパスの至る所に学習スペースが確保さる、というような活動が多くありましたが、今回はリトア

れており、一人で静かな環境で学習したいとき、グループ

ニアの歴史を学ぶために博物館を訪れ、フィンランドではで話しながら授業の準備をしたいときなど、学生それぞれ大学の様子、教育の在り方を学ぶ、というような活動が主の状況にあった学習環境がいつでも提供できるように、何になりました。10 日間という短い期間で充実した学習が行パターンもの異なった配置、空間のスペースが設けられてえるか不安ではありましたが、短期間であった分、自ら積いました。教育現場に携わることを目標としている者とし極的にアクションを起こし、実りのある活動を行うことがては、学習環境の重要性を強く感じていますし、どのようできました。

にすれば児童・生徒が学習に集中できる環境が整うのか、

この短期留学に臨むにあたり、あらかじめ一つの大きなということには興味があります。今回のキャンパス見学は目標を立てて渡航しました。それはフィンランドへの長期そういった意味でも非常に勉強になりました。そしてフィ留学へとつながるような 10 日間にする、ということです。

ンランドに留学している佐賀大学の先輩方にもお話を聞く

私は大学に入学し、SUSAP に参加させていただくようになことができました。現地での生活や授業の内容など、自分ってから、短期ではなく長期で留学をしたいと考えるようが留学した際にためになる情報をたくさん頂いた。

10 日間という短い期間ではありましたが、たくさんのった。子ども２人は英語を話すことができたが、両親は英語

方々にお世話になり、たくさんの学びを得ることができまを話すことができないと言っていた。年代によって英語能力した。何よりも、長期留学への意欲がさらに高まったこに大きな差があることに疑問をもち、その理由をホストファと、そして教育というものへの関心が高まったこと、そのミリーに尋ねた。すると、ロシアからの独立の前後で教育制

他にもこれからの大学生活を変えてくれる体験がたくさん度が変化したからだと話してくれた。リトアニアの学生は、ありました。残り半分の大学生生活と目標としている長期

ロシア統治時代は、第二か国語としてロシア語を学んでいた留学に向けて努力していきたいと思います。

が、独立後は第二か国語として英語を学んでいる。現在の日本では年代によって、学んだ科目に歴史的な要因による大きな違いは見られない。しかし、リトアニアでは歴史が教育に与えた影響が顕著にみられると感じた。
２つ目のフィンランドの福祉・医療制度については、出産・子育ての支援施設であるネウボラについて詳しく学ぶことができた。ネウボラについては事前に読んだ本で、妊娠から出産、育児の時期まで定期健診や相談ができる施設だと学んでいた。日本にはネウボラのように妊娠から出産、育児の時期まで子どものいる家庭を一つの場所でサポートする施設がない。日本では、妊婦は産婦人科のある病院などで定期健

リトアニアで訪れた城跡ツアーの様子診を受け、出産し、子どもが生まれたら各自治体の保健セン
ターで三か月検診などを受診する。子どもができた家族は病院や保健センターなど様々な施設に行く必要があり、精神的「リトアニア・フィンランドでの学び」

負担が大きい。一方でネウボラでは出産から育児の時期の母

医学部医学科子の検診が行われるため、病院など他の施設に行く必要がな

１年

香川拓美

く、家族の負担が少ない。フィンランドの妊婦の、ネウボラ
このリトアニア・フィンランド研修プログラムに参加したでの定期健診受診率がとても高いことが書かれていたが、な目的は主に３つあった。１つ目は、リトアニアは杉原千畝がぜネウボラはフィンランドの人にとって身近な存在になるこ

ビザを発行したこと以外に知識がほとんどなく、リトアニアとができたのかが疑問だった。ヘルシンキ大学の学生とのデという国について知りたいと思ったこと。２つ目は、フィンィスカッションでは実際にフィンランドで暮らす人の生の声

ランドは福祉・医療が進んだ国だと聞いていたため、フィンを聞くことができた。ネウボラは子どもやその母親だけでなランドでの福祉・医療制度について学び日本と比較したいとく、子どもがいる家族全体をサポートする。ネウボラには２思ったこと。３つ目は、自分の英語でコミュニケーションを

２歳未満対象の青少年ネウボラや２２歳以上対象の家族計画とる能力を知り、課題を発見し、これからの英語能力向上に

ネウボラ、言語障害セラピーなどがあり、幅広い世代に対応

生かすことであった。

している。また、幼い時からネウボラに行くことで、成長し１つ目のリトアニアという国については、歴史や教育、文て青少年や大人になってからも行きやすくなっている。

化など様々な面から学ぶことができた。特に印象に残ったこ

３つ目の英語でのコミュニケーション能力については、自とは、リトアニアの若い世代の人は英語を流暢に話すことが分の英語能力を客観的に見て、課題を見つけ、新たな目標をできるということだ。一方で、４０代以上の人はあまり英語設定することができた。この研修中、積極的に自分の考えをを話していない印象を受けた。私のホストファミリーは１７

相手に伝え、質問して疑問を解決したいと考えていた。しか歳と１１歳の女の子と４０代の両親という家族構成の家庭だ

し、ホストファミリーに日本人の多くは恥ずかしがり屋で、

私も恥ずかしがり屋だと言われた。オープンマインドで英語｢留学を経験して｣を多く話すことを心掛けていたにもかかわらず、恥ずかしが経済学部経済法学科

１年

高原颯大

り屋と言われ、少しショックを受けたが、なぜ私が恥ずかしがり屋だと思われているか考えるきっかけができた。街の中

私がこのプログラムに参加しようと思ったきっかけは今までで知らない人と目が合った時、日本人の多くは気まずくて、海外に一度も行ったことがなく、このプログラムが初めて日

すぐに目をそらす。これは、日本の文化の一つかもしれな

本を出る良いチャンスだと思ったからだ。また、幼い頃からい。しかし研修中、日本人ではない人の中には、知らない人

ヨーロッパの歴史に強く興味があり今回訪れる国がリトアニと目が合った時に、相手に微笑みかける人がいた。私も知らアとフィンランドということで自分の興味にピッタリだったない人と目が合った時、目をそらしてしまう。相手が笑顔をからだ。そして、参加するからには主体的に様々な人と交流見せてくれると自分の存在が認められて、幸せな気持ちにな

しようという目標を持って参加した。

ると気づいた。英語による会話だけでなく、態度にも英語コ

正直、リトアニアに着くまでは最近ソ連から独立した国であミュニケーション能力が表れていると感じた。英語を話すとり、寒い地域にあるため、街は閑散とし、閉鎖的という勝手きは、日本語を話す時より、笑顔や手ぶり身振りによって態な印象を持っていた。しかし、実際に訪れてみると、街には度をよりオープンにして相手への関心を表現できるようにな

たくさんの人がいて活気があり、インフラ整備もしっかりとりたい。英語会話自体についても多くの刺激を受けることがされており、1 週間の生活において日本からきた私でも何ひできた。リトアニア・フィンランドの学生は、私と同じよう

とつ困ることは無かった。 そして、首都ヴィリニュスの中心に第二か国語として英語を勉強しているが、私より流暢に英

地では世界遺産に登録されている旧市街の昔ながらの美しい語を話していた。ホストファミリーの女の子は友人との会話

風景とパリのシャンゼリゼ通りのようなモダンな景色を見る

でも時々英語を使うなど、日常の中でも英語を話していて、ことも出来た。

英語を話す機会が多いことが分かった。日本では英語の授業

また、日本に関係がある様々なものが多くあるのも印象に残以外に英語を話す機会が少ないが、英語を使うボランティア

った。リトアニアでの生活の中で日本車に遭遇することは当に取り組むなどして、日常生活に英会話を取り入れたい。

たり前であり、寿司屋に関しては日本とスタイルは異なるも今回の研修では、事前に考えていた３つの目的を達成するのの日本より数多く店舗があり、母国日本の世界的な影響力ことができ良かったと思う。実際にリトアニア・フィンランの強さにもっと誇りを持つべきだと思った。

ドに行かなければ、このような疑問や経験、新たな目標はえ

現地で関わった学生は日本について興味をもっており、思っられなかった。今回立てた新たな目標達成のため努力し、会ていた以上にうまく日本語を使いこなし、日本についても私話だけでなく態度も含めた英語コミュニケーション能力を高たちと違った目線で物事を捉えているため、関わるなかで私めていきたい。

自身自分の国について知らないことが沢山あるということを自覚させられた。そして、他国の人から見た日本の不思議で理解できない点についても知ることができ、とても斬新な気持ちで自分の国を見つめるという日本では出来ない経験をすることができた。
その他に現地では寮や街で多くの人と交流する機会があり、寮ではインドの方からカレーをご馳走になったり、アゼルバ
イジャンの人と卓球を楽しんだりと関わってもらった多くの方がとても暖かく、親切で、日本という国に対して興味をもってたくさんの質問を私にしてくれたことがこのプログラム
リトアニアの聖ミカエル教会

を通して一番私自身が嬉しかったことである。言葉は上手く

通じなくても、様々な手段でコミュニケーションを取って楽「心を開くことの重要性」

しめるということを知れたことは人生において大きな収穫に

経済学部経済学科

１年

中田智士

もなった。
そして、現地の人達と交流する中で彼ら自身の国に対する誇今回のプログラムでは、多岐にわたり様々な事を学習でき

りや感謝、これから自分達が国を良くしていくという向上心た。その中でユダヤ人への迫害、杉原千畝の業績、現地のを強く感じた。私はこれが今の日本に足りない最も大きな要

人々のロシアへの意識、そして外国人との交流の４つについ素ではないのかと思った。これは、国の教育に対する姿勢にて考察する。これら４つの事柄を通して私は「他者に対しても現れていると感じた。例えば奨学金制度。日本において奨心を開く、相手を知ろうとする」ことの重要性を認識するに学金は借りるものであるが、リトアニアやフィンランドでは至った。

返済の必要はなく、若い人達に対する投資として考えられてリトアニアではユダヤ人迫害の歴史、そして彼らを救おういた。これでは日本の若者が国のために貢献出来るように努と行動した杉原千畝に関して重点的に学習できた。特別授業

力しようとするとは思えない。私自身、奨学金を借りているではホロコーストの経緯について詳しく教えて頂いた。第二身なので、現地の奨学金を非常に羨ましく思い、日本でも導次大戦下、民族を消し去る程だった彼らへの迫害はナチス時入すべきだと強く感じた。

代を通してひどかったものではなかった。第一次大戦後、ドさらに、現地では自らの国の歴史や未来についてどのようにイツ人は社会や経済の不安や不満の捌け口をユダヤ人に向け考えているかという問いを投げかけることで、本やインター

た。ドイツ社会の中で異質な存在だった彼らへの迫害は営業

ネットでは知ることの出来ない生の意見を聞くことが出来

妨害や罵りから、最終的に強制収容所へ送られるまでに発展た。特に驚いたのが第二次世界大戦中にリトアニアを支配ししたという。最初はストレスの発散だったものが、だんだんていたドイツに対する否定的な意見がほとんどなかったことと憎しみに代わりエスカレートしていったのだ。先生は、こである。その他にも様々な意見を聞いて自分なりに考えた結のような悲劇を防ぐために未知の他者に関心を持ち理解しよ

果、ヨーロッパの歴史というものの印象が大きく異なったもうとすることが大事だと述べられた。相手に対して理解や思のになった。これもまた、今回のプログラムで得た大きな収

いやりがあれば、理性をもって差別や迫害を思いとどまるこ

穫の一つである。

とができるようになる。

最後にこのプログラムの中で関わってくださった全ての方が現地で杉原千畝を称える碑や何人ものリトアニア人と出会

暖かく受け入れてくださったことに感謝すると共に、いつかった。最初は彼がとても有名だったことに驚いたが、彼につは恩返しが出来るように私自身目標を持って日々努力し、夢いて多くを学ぶうちにその理由が理解できた。約 6000 人ものに向かって突き進もうと思った。

ユダヤ人を救うために行動したことは知っていたし、それまではもし自分も彼のような状況にあればそうしただろうと考えていた。だが、今、当時の状況を知ったうえで私が彼と同じ行動がとれるかと言われれば怪しい。彼は、故郷から遠く離れた地で戦火が迫る中で家族を抱えながら自国に背いてまでも行動したのである。日本はドイツと同盟を結んでいたため、反逆罪で家族が危険にさらされるかもしれなかった。ドイツの人々がユダヤ人虐殺に声をあげられなかったのと同じように、誰しもができることではない。彼は一人の人間としホストファミリーとの記念写真て過酷な立ち位置にいる人々を想い、自らの危険も顧みず救おうと働いた素晴らしい人物である。

リトアニア、そしてフィンランドでもロシアに対してどのい英語に対しても真摯に耳を傾けてくれたことは本当に嬉し

ような意識でいるのか尋ねたが返事は意外なものであった。

かった。今まで日本で本やテレビを通して彼らを分かった気

彼らは今までロシアの脅威に晒されてきたためロシアを嫌っになり、勝手に恐れを抱いていたのが馬鹿らしい。しかしこているのかと思っていたが、ロシアに対する思いや姿勢は未

れは相手を知らない場合に多くの人が共通して抱く感情なの

来志向であった。リトアニアではホストファミリーや大学のではないかと思う。実際に現地に行き、相手の社会や文化を教授などに質問できた。国としては怖いし嫌いだが、ロシア知ることは他国の人を理解するうえで最良の方法だと感じの人は好きであり、また経済の重要なパートナーなので良好た。

な関係を維持したいという意見だった。フィンランドではヘ

私がこのプログラムに応募したきっかけは、長期留学を見ルシンキ大学の生徒に質問し、彼はロシアが EU と同じぐらい据えて海外の大学と大学生活がどういったものかを経験したに重要なパートナーであると答えた。帝政時代にフィンラン

かったからだったが、予想していた以上の多くのことを学ぶ

ドで活動したレーニンのおかげで独立できたこともあり、悪ことができた。特に私がこの１１日間の旅で最も大事だと感い印象はないらしい。リトアニアでは 2015 年に徴兵制が復活じたのは、他者に対して心を開き、相手を理解しようと行動したこともあり、ロシアに対する敵対感情が多くみられるとすることである。ホロコーストの歴史から多外国の人との交思っていた。今回話を聞いた人達は普段からロシア出身の学流まで心を開くことが他者との相互理解に欠かせないものだ

生などとの交流もあり、ロシアが全くの敵だとは捉えていなと身をもって体感した。そして、それをスムーズにしてくれかった。日本も東シナ海での問題など日中関係は微妙だが、るツールが「英語」なのだということも。今回、多くの人と私自身中国の留学生の友人がおり中国が素晴らしい国だと理会話をすることができたが自分の英語の未熟さを痛感し、ま解している。人同士の交流によって相手国への理解が深めるた、そんな私に親切にも対応してくれた現地の方々に心からことは、国同士の関係を発展させるうえで重要だと感じた。

感謝する。長期留学に向けて、英語をもっと勉強し、そしてただロシア人との交流を持たない人々の対露感情について今

さらに留学生など海外の人と交流していきたい。

回知ることができなかったし、フィンランドは国レベルでロ
シアと良好な関係を持っているにしてもリトアニアではそうとも言い切れない。人同士の交流は将来、国同士の関係を発展させるだろうが現在の政治や経済などの軋轢等の解決は簡
単にはいかない、だから政治学をこれから先勉強してこの問題については考えたい。
このプログラムを通して様々な人と交流することができ、少し怖いと思っていた海外の人との交流が楽しく、そしてもっと交流したいと思えるようになったことは自分の中で大きな進歩だと感じている。海外の人、特に白人に対して私は若干の恐怖心があった。なぜならまず一緒に暮らすこともない
上に、近代史で彼らによる人種差別を知り、またアメリカやイギリスなどで現在もそれが続いているからである。また、リトアニアで親切に面白く

他にも最近白人に日本の技術や文化などを礼賛してもらう TV

様々な場所を案内してくれたジギスさん

番組が多いため、そういう番組への嫌気も相まって白人という異質な存在に少し恐怖を感じていたのである。しかし、彼らの国に行き少しの間だが彼らとともに生活する中で、当たり前だが彼らも同じ人間であると実感でき、私のたどたどし「１１日間の体験」
農学部生命機能科学科

いっていいほど杉原千畝の名前が出てきました。リトアニア

１年

谷口遥香

人にとって杉原千畝は、記念館が作られるほどに尊敬、感謝されている人だと感じ、日本人として改めて誇りに思いまし私がこのプログラムに参加した目的は、大きく２つありまた。そして、リトアニア人は自分の国のことを大切に思ってす。１つ目は、リトアニアの文化や歴史、フィンランドの教いて、母国の歴史についても理解されていました。リトアニ

育について実際に現地に行って学ぶことです。日本にいるだ

アは陸続きのため、リトアニア人は戦時中に関わった他国へ

けではわからないことをたくさん吸収して、自分の視野を広の意識が今でも高く、島国である日本とは異なるように感じげたいと思いました。２つ目は、大学生のうちに自分に自信ました。

をつけることです。現地の学生への質問やディスカッショ

３つ目は、フィンランドのヘルシンキ大学で学んだ教育にン、さらにはホームステイを通して少しでも自信をつけたい

ついてです。フィンランドは、国民全体が教育についての意と思い、今回参加することを決めました。私はこの 2 つの目

識が高い国であるのは事前に本を読んで理解していました

的を念頭においたうえで、2 ヶ国それぞれと日本とを比較しが、教授や学生からお話を聞いたり、実際に行われている授ながら過ごしました。ここでは、私は 3 つのことについて述

業や大学内の設備を見学したりして、日本と異なる部分を多べようと思います。

く感じ、フィンランドの教育に対する強い姿勢を実感しまし１つ目は、リトアニアの人々についてです。私にとってはた。例えば、学力の向上を目的とするよりも子供の成長に合

初めてホームステイで不安もありましたが、ホストのディア

わせた教育を行う点や、多様性のある自由な教育を行う点、ナさんが私をすぐに迎え入れて下さいました。最初は、緊張実技を中心とした教育が多い点など、フィンランドの教育はして自分から話すことができず食事中も静かな時がありまし日本と比べてうらやましい点が多いように感じました。しかたが、自分のできる限りの英語を使って話しかけていくと、しながら、その一方で教育において課題はないのかと思い、日が経つにつれてコミュニケーションをとれるようになってヘルシンキ大学のヘイディ教授に質問してみると、課題は多いったのが嬉しかったです。しかしながら、私の口からは簡くあると考えられているようですが、その中でも教員の数が単な英語しか出てこないため、話したい内容を明確に伝える

減少していることと、生徒の平等性について挙げられましことができなかったのがとても悔しく、自分の英語力の足りた。特に、宗教の問題などにより歴史を教えるのが難しく、なさを痛感しました。また、ホストファミリーだけでなく、歴史分野の教員が減っているようです。私は、宗教の問題が現地の大学生やリトアニア人と関わった際、どの場面でも日教育に関わっているのは、多文化であるヨーロッパを代表す本人の私たちのことを温かく受け入れて下さり、親切にしてる教育国であるからこそ、そして、グローバルな教育が進んいただいたのがとても印象的でした。そして、日本大使館のでいる国だからこその課題であると感じました。日本は経済方もおっしゃっていましたが、杉原千畝の影響もあるため大国でありとても恵まれていますが、教育においてはレベル

か、日本に興味を持っているリトアニア人が多かったようにがまだ低いのが現状であるため、このようなフィンランドの感じました。日本に興味を持っている学生団体「Hashi クラ教育を参考にしながら、国の文化に沿って教育が行われるべブ」の中には、日本人以上に日本の歴史や文化について知っきだと思いました。

ている人もいて驚き、それと同時に、私も自分の国についてより知っておくべきだと感じました。
２つ目は、リトアニアでの平和学習についてです。リトア

この１１日間は、私にとって本当に濃い時間でした。ヨーロッパの文化、歴史、教育を肌で感じることができ、異文化を体験する良い経験になりました。また、このプログラムに

ニアの歴史については事前に本を読んで学習していました

参加する前までは、私は自ら進んで人前に出ることが苦手だが、実際に当時のままで残されている建物や武器、銃の痕跡

ったうえ、英語でコミュニケーションをとるのが上手くないなどを見て、日本で学ぶ戦争とは違った恐ろしさを感じましと思い込んで発言するのをためらっていましたが、どの場面た。また、リトアニアと日本についての話になると、必ずとにおいても自分から積極的に発言をする機会が多く、気づけば現地の方と自然に会話ができている自分がいたことに私自リトアニア人同士の信頼関係の証なのかなと思いました。し身も驚きました。今回の経験を活かして、より英語力を向上

かし、お酒に関しては販売時間に規制がありました。平日とできるよう努力するとともに、様々なことに積極的に取り組

土曜日は 20 時、日曜日は 15 時までしかお酒は買えません。

む心を大切にしていこうと思います。

消費量を削減する目的だそうですが、それによってお酒の飲みすぎや、夜の治安の悪化を防ぐことも出来ると思いました。これは良い取り組みだと思うし、この取り組みが世界に広まっていったらいいなと思いました。
フィンランドのヘルシンキは、デパートのような大きな建物が多く、ブランドのテナントが多かったです。また、リトア
ニアに比べ物価は高く感じました。税金が高い分、物価も高く感じるけど、税金は国民のために使われていると考えると少し高くても買うことにためらいを感じることはあまりない気がします。

ヘルシンキ大学にて現地の学生に質問をする

ヘルシンキ大学は佐賀大学と違い、縦に長くらせん階段がありました。大学の授業は、日本と似ていてパワーポイントを用いてされていたけど、生徒はみんなパソコンを常に机の上「文化の違い」農学部生命機能科学科に置いている所が違っていました。日本ではノートをとる習

１年

青木紗亜藍

慣があるけど、私の場合はノートをとる方が記憶に残りやす

私はリトアニア・フィンランドプログラムに参加して、それいかなと思いました。また、授業内容が工具を使って作品をぞれの国の良さを見つけることが出来ました。初めての海外作ったり、編み物をしたりなど、小学校の工作の授業みたいだったけど、日本での生活から離れて実際に海外の生活を体でした。座学だけでなく、実際に自分でやってみると理解し験することで、日本にも取り入れたい点を見つけることが出やすく想像しやすくなるのでいい授業だと思いました。

来たし、日本では当たり前のようにやっていたことがありが日本にいるだけでは分からないことも今回の留学で多くのたく思えるところもありました。

知識を得る事ができ、挑戦する勇気も持てました。これからリトアニア人は、人とお別れをする時にハグをしていましもためらわず色んなことに挑戦して行こうと思います。

た。日本では｢さようなら｣とか｢またね｣と言って別れるのに対し、リトアニアではハグをし合って感謝の言葉やお別れの言葉を告げていました。私はそれを見て、自分はやっていな
いのに嬉しい気持ちになりました。愛の大きさは日本とリトアニアで差はないと思うけど、ハグした方が周りから見ていて人思いが強く見えるなと感じました。
リトアニアの道路には路上駐車された車が並んでいました。
辺りには駐車場がなく、路上駐車が当たり前なのかなと思いましたが、日本で路上駐車をやると罰金が課せられます。路上駐車すると事故の原因にもなりとても危険なのに、それを当たり前にやっていたので文化の差を感じました。また、横断歩道がない所を車が来ているのにリトアニア人は平気で横断していました。日本では危険すぎてできないけど、これはリトアニアで毎日お世話してくれたジギスさんとの写真