INDEX
01

この 地とともに学び、歩 む 。

Fukushima Ism

学長メッセージ

05

福島大学の研究紹介

07

福島国際研究教育機構 F-REI

09

foR プロジェクト

11「解のない問い」にチャレンジ

21

学類・コースINDEX

23

人間発達文化学類

24

社会で活躍する卒業生

25

カリキュラムの特長

27

学類長メッセージ

28

実習ピックアップ・教員紹介

29

コース紹介

33

行政政策学類34

社会で活躍する卒業生

35

カリキュラムの特長

37

学類長メッセージ・教員紹介

街 へ 出よう。仲 間と共 に 地 域（フィールド）に 入ろう。

38

学びピックアップここで ずっと暮らしてきた 人 々の 声 に 耳をすまそう。

39

１年次の学び40

２年次の学び福 島 イズ ム

地域政策と法コース

そ れ がどんなに 小さな声 で 、実 現 が 容 易ではないことであっても。

地域社会と文化コース
3年次・4年次の学び

君 たちが 歩 むのは 、まだ 誰も歩 いたことのない 道 。

42

復 興 へ の 想 いと、難 題 に 立ち向 かう精 神 が あれ ば 、きっと越えていける。

43

夜間主紹介

45

経済経営学類

青 空 に 高く高く、希 望 の 旗を掲 げよう。

46

社会で活躍する卒業生

47

カリキュラムの特長

49

学類長メッセージ・教員紹介

50

活動ピックアップ

51

経済学コース

52

経営学コース

54
55

コース横断プログラム
共生システム理工学類

56

社会で活躍する卒業生

57

カリキュラムの特長

59

学類長メッセージ・教員紹介

60

履修基準表

61

コース紹介

63

施設や教育プログラム

65

食農学類

66

社会で活躍する卒業生

67

カリキュラムの特長

69

学類長メッセージ

70

１年次の学び・教員紹介

71

２年次の学び

72

コース紹介

73
75

01

福島イズム

03

２年次前期〜３年次の学び
大学院

77

キャンパスマップ79

フクニチャージ図書館・食堂・生協・年間スケジュール

81

福大生が語る「福大キャンパスライフ」

83

STUDENTʼS LIFE

85

クラブ・サークル活動の紹介

87

就職・進路支援

88

進路状況

89

入試データ

90

学費・奨学金

02

t
n
e
d
i
s
Pre essage
M

地域と共に21世紀的課題に立ち向かう福島大学
福島大学学長03

三浦 浩喜

福島大学は、福島県唯一の国立大学法人として、長き活動で得た復興知を教育課程に組み込んでいくと同時

福島大学は、福島市南部の金谷川キャンパス内に全東日本大震災は1000年に一度の大災害と言われ、新にわたり地域とともに歩みを進めてきた大学です。本学に、教科書の中に閉じ込められている知識を一方的に教ての学類がまとまって設置されており、主として1、2年生

型コロナウイルスとの闘いは100年に一度の災禍、
ウクラ

は、人間発達文化学類、行政政策学類、経済経営学類、わるだけではなく、学生自らが複雑な現実社会に飛び込が受講する基盤教育科目は学類を越えて多様な学生がイナ紛争は第二次世界大戦後最大の危機と言われまし

共生システム理工学類、食農学類の5学類からなる総合

み、一人ひとりが自分なりのアプローチで問題を発見し、授業に参加します。課外活動（部活動、サークル等）も盛た。足元では、人口減少･少子高齢化、気候変動が深刻化し大学で、各学類は、学問分野に沿って細分化されたコー

仲間とともに探究し合い、自分自身の生き方や社会のあんで、ユニークな活動に取り組む学生同士が出会い、そています。福島大学は困難を乗り越えて発展してきた大スで編成され、それぞれカリキュラムの下で学生が学び、り方を熟考してもらいたいという願いがこめられていま

こからまた新しい活動が日々生まれています。本学は、学、言わば「レジリエンス（復元力・反発力）の大学」
ともい

専門性を深めています。

す。この理念を実現するカリキュラムとして、「 地域実践

開学以来学生の自主性を尊重する伝統が貫かれ、加ええます。
「ピンチの時こそがチャンスの時」、
このようなとき本学は学際性を重視しています。独自の「学類」制は、特修プログラム」
をあげることができます。
これは、主として、学生と教職員が互いに権利を守り、協力して大学をこそ、幅広いものの見方、深い問題意識、最先端の技術、そ

一般的な「学部」と比べてカリキュラムに、
より柔軟性をて講義科目「ふくしま未来学入門Ⅰ/Ⅱ」とフィールドワーク

発展させる自治の精神が生きており、キャンパスの中にれらを社会に応用する実践力等を身につけるべき格好の持たせることができます。他学類の授業を受講するなど科目「むらの大学」などの問題探究科目で学んだ事柄を、は社会の多様性や自律性を考える機会がたくさんあり機会です。様々な困難に直面する時代に生まれ、成長する

して、今日強く求められている幅広いものの見方や多視

自主学修プログラムや各学類の専門科目に広げていくます。大 震 災を乗り越えてきた本 学は、1 3 年を経ても皆さんこそが、本学での学びを糧にして、これからの新しい点的な学びを得ることを目指しています。
「 問題解決を基科目群です。大学の教室で、また、浜通りの被災地で、過様々な困難や課題に寄り添う姿勢が息づいており、今な社会を作る原動力になるものと確信しています。

盤とした教育」
を理念とし、「 解のない問いにチャレンジで疎化に直面している町で、様々な講師や現地の人々に学

お活発なボランティア活動にその片鱗を見ることができ「福島大学でしか学べないこと」がたくさんあります。

きる人材」の育成を目標に掲げています。今から13年前

び、震災からの復興の歩み、地域の生の課題などを立体ます。

本学での学びや経験は、よりよい自分自身のあり方、よりの東日本大震災、それに伴う東京電力福島第一原子力

的に学ぶことができ、国内外から高く評価されています。

さて、3年にわたって社会に脅威を与えてきた新型コロ発電所事故で、本学は発災直後から、避難所の開設と運

さらに、昨年から「地域×データ」実践教育推進室を立ち

ナウイルス禍が次第に遠のきつつありますが、ロシア軍

営、県内外での学生ボランティア活動、地域の放射線の上げ、この地域実践型教育とデータサイエンスを掛け合わによるウクライナ侵攻や中東パレスチナ問題などにより、最後になりますが、令和6年1月1日に発生しました令

測定、被災地の実態調査など多面的に支援活動を行い、せて、今日必要とされるEBPM（証拠に基づく政策立案）

世界の平和は揺るがされ、政治や経済が大きく混乱して

和6年能登半島地震でお亡くなりになられた方々のご冥これらは本学の大きな財産となりました。

人材の育成を始めました。
これを通して、新しい社会のありいます。国際社会における日本の在り方や位置づけも、福をお祈りし、被災された皆様に心よりお見舞い申し上「問題解決を基盤とした教育」には、震災復興の様々な方を考え実行するイノベーターの育成を目指しています。

変化の時代を迎えています。

げます。被災地の1日も早い復興をお祈りいたします。

よい社会のあり方を実現する基礎となります。共に福島大学で学びましょう。

04

特
集

地 域と共 に 在るために

革新と協働で様々な課題に取り組む

東日本大震災、東京電力福島第一原発事故によってもたらされた様々な問題はもとより、人口減少や少子高齢化の問題は震災により10年早まったと言われています。
東北を始め、これから日本全体で起こる社会の変容や問題に対応し、福島大学では地域の方々と共に地域の課題解決に取り組むのはもちろん、自治体や企業と協働してこれからの「新しい社会」を実現する研究に取り組んでいます。
ここで学び、研究したことを社会に還元し、役立てること―それこそが福島大学がこの地に存在するゆえんです。

PICK UP“Think Globally、Act Locally”が実践できる福島のフィールドへ
共生システム理工学類

食品から得られる健康機能性を研究
美味しく食べて、いつまでも健康に

川越 清樹 教授

食農学類

専門：防災工学、河川工学、水文学、水工学、環境影響評価
気候変動による温暖化が進み、地上の水循環システムの変化を求め、災害のリスク、水環境への影響を予測しています。影響を予測するためには、現在を知ることも重要で、フィールドに出向いてドローン等を利用した調査も行っています。
身近なところでは阿武隈川、2023年に線状降水帯による豪雨災害が認められたいわき市、
また、奥会津ではニホンジカの食害を調査しています。国内外の気候変動の影響の研究は、各分野の影響を単独の事柄で評価する例が多かっ

升本 早枝子 准教授

専門：ポリフェノール、腸内細菌、認知機能
専門は食品機能学、栄養学、栄養生理学で、果物や野菜などの農産物を中心に、食品が疾病予防や健康増進に与える効果について研究しています。特にポリフェノールが持つ肥満や糖尿病、生活習慣病への効果を調べてきたのですが、さらに老化、認知機能に与える影響についても研究を進めています。

たです。
しかし、地上の水循環システムの基点となる山地を例にすると、気候変動により森林の北里大学獣医学部（青森県）
で教えていた時に東日本大震災があり、当時は何もで適域が変化すること、生物の行動範囲が広がり食害の影響が変化すること、強雨が降りやすく

きず心残りがあったので、福島大学で教えるご縁をいただき、何か貢献できればいいなること等、様々な現象が複合化します。複合化した現象を踏まえながら、水循環とそれに付随なという思いもありました。私の専門である「食」
については風評被害の問題も多かっ

する土砂の流れを推定して、様々な視点のリスクや影響を解析しています。
また、福島県と国立環境研究所と連携、協働して、
カーボンニュートラルと気候変動の適応策
や緩和策を誘導できる影響評価データを開発し、SDGsへの貢献を図っています。これらのデータから、具体的な方法やインフラによる対策を検討しています。
また、最近では「ふくしまのたので、食育を通してそれを払しょくできないか考えています。若い世代が自分が得た知識でしっかりと考え、情報を取捨選択して賢い消費者になるよう、私の研究を通して伝えていければと思っています。

かんきょう」という小学生向けの副読本に協力しました。SDGsの達成には、具体的な方法、対策

農業は作物を育てるだけではありません。食農学類では生産から経営まで、様々なと並行して人材育成することが不可欠です。
「ゼロカーボンデー」、「ふくしまミライセッション」等

分野を学ぶことができます。企業に就職するにしても現場を知り、多角的にものをの市民の方々とお話しできる機会があれば、可能な限り研究の情報を共有するよう努めています。

見ることができるのは、
とても大事なことだと思います。

地球規模の視野で考え、福島をフィールドに地域の視点でも行動しながら研究を進めています。

過 去に学 び 、現 在を知り、将 来を考えるた め の 基 礎 デ ータ収 集

調 査による地 域 の デ ータを
最新のテクノロジーも用いて解析

将来の安心、安全を考えるためには、過去の経験と地域で収集した調査結果、ドローンにより取得

現在の問題改善に取り組むことが必要です。そのたした山 地や河川の地 形 、林 床を含む土 地

複 雑な現象を捉えて、市 民にもわかりや す い
アウトプットで情報共有化

め、流域圏の問題を捉えるために、フィールドに出て被覆、土壌状態を解析に用います。
ドローンできるだけ研究成果を自分事、我ら事として捉えられるように努めています。

水、土砂等の地球環境とそれを取り巻く社会環境の操作の技術を身に付ければ、迅速な災害対研究のアウトプットは福島県環境創造センター交流棟「コミュタンふくしま」現象を調査します。

応にも役立ちます。

PICK UP他大学を凌駕する
実験機器類の充実度

食品の持つ健康機能性のメカニズムを分析・評価

日本に数台しかないような質量分析器が食品が人々の疾病予防や健康増進に与えるあり、しかも他大学と違い、それを学生が効果について科学的に検証。機能以上に自分で操作して分析出来るということは、安全性が重要視される「食」という分野ゆえ、非常に大きなメリットです。

正確な分析・評価が求められます。

つくば万博で抱いた科学や研究者への憧れ
当時の万博は子どもにもわかりやすく、近未来的なものに憧れました。
中学で陸上競技をやっていた時に貧血や疲労骨折になり、食事の大切さやスポーツ栄養学に興味を持ちました。

にあるプロジェクションマッピング(3Dふくしま)にも提供しています。

05

06

福島、
そして世界の課題解決に向けた福島大学の研究（F-REI）
への参画

農林水産業の未来デザイン

食農学類：小山 良太 教授（代表）
社会全体の将来的な変容（技術ニーズ調査）に基づくバック

福島国際研究教育機関(Fukushima Institute for Research,Education and Innovation、通称F-REI)のキャストの予測と現状を起点とするシミュレーションによるフォ
アキャストの予測を分析する。その上で前提にとらわれない福島
浜通り地域の農林水産業の将来像・方向性を示すため、様々な分野の有識者等との意見交換等を踏まえ、将来像を考察し、浜通り地域の将来的な農林水産業を踏まえたテクノロジーニーズ

公募事業に福島大学で行われている研究・事業が採択されています。

の整理と技術活用・普及に対する地域の適否を整理する。

機構が取り組むテーマの内、4分野6研究が令和5年度は採択されました。福島をはじめ、東北の復興の実現が期待されます。

◆ 極端気象に適応する

令和5年度 事業内容

次世代型ハウス環境制御技術の開発

食農学類：深山 陽子 教授（代表）

ロボット◀

事業内容

第1分野 ▶

農林水産業 ◀

◆ 福島浜通り地域等の事業内容

福島国際研究教育機構

第2分野 ▶

◆ 環境放射能動態調査のための水中ロボットの開発とその応用に関する研究

福島県を含む我が国でもっとも多いパイプハウスを利用した施設園芸をターゲットに、近年発生頻度が高い短期間の急激な気象条件変化に適応可能かつ持続的利用が可能な技術の開発と実証試験を行い、安定した生産と営農の実現に貢献する。

第3分野 ▶

共生システム理工学類：高橋 隆行 教授（代表）エネルギー ◀

◆ 浜通り地域の資源を利活用した

事業内容
水中の調査活動におけるロボットの活用を図るため、東京電力福
島第一原子力発電所事故に起因する環境放射能の動態研究への応用を主として想定し、水深１００ｍ程度、淡水での底泥コアサンプ

共生システム理工学類：浅田 隆志 教授（代表）
事業内容

農林水産業 ◀

未利用材等のバイオマスの炭化プロセスにおいて生成する水
素や一酸化炭素等の可燃ガスを燃料としてガスエンジン等を用いて熱電供給するエネルギー利用システムを開発し、さらに、炭化プ
ロセスにおいて同時に製造されるバイオ炭を農地施用することに

事業内容

有機物の分解産物である低分子有機物が植物栄養における炭素源、窒素源となるという作業仮説を実証し、低分子有機物
吸収メカニズムや根圏環境における植物-微生物間の物質輸送を解明し、その制御機構を明らかにする。
さらに、植物が低分子有機物を有効利用する施肥条件を解明し、土壌肥沃度の新たな指標として安定生産に寄与する低分子有機物を導入すること
で、やませなど不安定な天候が懸念される浜通り地域に広がる除染圃場での効果的な農地再生を実現することを目的とする。

事業内容、図を以下のとおり修正。図はこれをつかってください。

より炭素貯留するネガティブエミッション技術を構築する。

◆ 土壌低分子有機物の植物栄養学的影響の解明
食農学類：二瓶 直登 教授（代表）

原子力災害に関するデータや知見の集積・発信

原発事故からの時間経過とともに、放射性セシウムの基準値(100Bq/kg)を超える水産物の割合は低下している。一方、原発周辺の水域に生息する一部の魚類では、基準値を超える事

第5分野 ▶

例も報告されている。本事業では、原子力災害に関するデータや知見の集積・発信の一環と原子力災害に関するデータや知見の集積･発信 ◀

して、放射性物質の魚類（海水魚及び淡水魚）への取込・排出メカニズムを多面的なアプローチで解明することにより、水産物の安全性の評価などに必要となる科学的な知見を整理する。

◆ 原子力災害に関するデータや知見の集積・発信（放射性物質の魚類への取込・排出メカニズム）

100

200 m 水深

個体別の
行動・移動
特性の把握

漁獲地点

水温・深度ロガーデータ
132.5

放流地点

深度(m)

環境放射能研究所：和田 敏裕 教授（代表）
事業内容

50

原発からの移動リスクの評価

福島第一
原発

133

潮汐モデル照合

133.5

0:00 AM12/19

水平位置特定0:00 PM

0:00 AM
12/20

操業禁止エリア

炭素窒素安定同位体比分析に基づく
食物網を介したCs取込過程の解明
15

ワカサギ

る。本事業では、原子力災害に関するデータや知見の集積・発信の一環として、放射性物質の魚類（海水魚及び淡水魚）への取込・排出メカニズム
を多面的なアプローチで解明することにより、水産物の安全性の評価な

137Cs、3H濃度（Bq/L, Bq/kg）

水域に生息する一部の魚類では、基準値を超える事例も報告されてい

動プラ
植プラ

5

0

ヤマメ
水生昆虫
陸生昆虫

0

生葉

河川
生態系

-5

-10

請戸川水系のダム、河川におけるヤマメの食物網の違い-40

海水区の137Cs挙動
淡水区の137Cs挙動

ヤマメの例
ヤマメ

5

原 発 事 故 からの 時 間 経 過 とともに 、放 射 性 セシ ウ ム の 基 準 値(100Bq/kg)を超える水産物の割合は低下している。一方、原発周辺の

ダム
生態系

10

δ15N(‰)

リングを行うことのできる水中ロボットを開発する。

第2分野 ▶

高効率・循環型ネガティブエミッション・
地産地消システム

魚体中の濃度-35-30

δ13C(‰)

-25

-20

飼育試験で
取込・排出のパラメータ取得

飼育水（破線）の
137Csと3H
海水・淡水区の
3H挙動
順化期間

取込期間

ウナギ
排出期間

どに必要となる科学的な知見を整理する。

0708

福 島 県 が 抱 える 課 題 を 解 決 へ◆ ゲノム科学・技術を援用した栽培・発酵好適性イネ系統の開発基盤研究

foRプロジェクト

研究目的、成果報告

された優良新品種により淘汰されていった古代米在来品種、言わば「古き良めています。栽培イネ育種の長い歴史の間に失われた多くの野生型遺伝子を保有する品種はゲノム情報や遺伝資源の多様性確保という観点でも極めて重要です。かつて福島など東北地方で栽培されていた在来品種の中で、特に近代的な育種が始まった江戸時代よりも以前の品種に着目し、関連す※「R」
はResearchの頭文字です。

子リストの中から、栽培適性と玄米の質が良好な「白早生（しろわせ）」を復刻米候補に選抜しました。50粒の種籾から増やしていって200kgほどの米■ゲノム科学・技術を援用した栽培・発酵好適性イネ系統の開発基盤研究

人間発達文化学類：中田 文憲(代表)、新井 浩、初澤 敏生、
渡邊 晃一、鳴川 哲也
共生システム理工学類：岡田 努、馬塲 一晴■脱炭素型エネルギーシステムの構築:
水素をつくる・つかう技術の多様化

食農学類：松田 幹(代表)、松岡 信、小山 良太、藤井 力、高橋 秀和、
吉田 英樹、菅波 眞央、客員教授:北野 英己、吉田 晋弥

を収穫しました。現代の米と比べてタンパク質含量が３割程度高い「高タンパク質米」であることが分かりました。現在、地域の発酵醸造関連企業のご協力をいただき、白早生を原料米とする日本酒、甘酒、米味噌などの発酵醸
造食品の試作を行っています。

■官学連携による「住民参加型行財政システム」の構築に向けた実証的研究-人材育成に向けた「公共政策プログラム」の開設を通して-共生システム理工学類：大山 大(代表)、浅田 隆志
森林総合研究所：小井土 賢二
福島県立医科大学：田辺 真

経済経営学類：藤原 遥(代表)、村上 早紀子
行政政策学類：岸見 太一
法政大学：林 嶺那

登熟期のイネ：左側の早生系統と右側の晩生系統◆ 福島型STEAM教育の開拓
研究目的、成果報告
AIなどの技術革新により、「 決められた作業を早く正確にこなす能力」
よりも「解のない問いにアプローチする創造性や協調力」などの「非認知研究目的、成果報告

叫 ば れ て います 。本プロジェクトでは 福 島 大 学における基 盤 的な世界中の国々はカーボン・ニュートラルへシフトしています。

STEAM教育体制の構築や、STEAMエコシステム（福島県内の学校や様々な団体と連携してSTEAM教育を支える体制）の構築を目指し、
令和３年８月から活動を進めました。
これまでに、基盤教育科目「STEAM実践学修」の開講、「 STEAMFESTIVAL」の開催といった活動を行いました。令和６年４月からは「STEAM研究所」
を立ち上げ、その活動と機能を引き継いでいます。

STEAM 教 育

S cience
T echnology
科学・技術・工学・芸術・人文科学・
E ngineering
数学等の各教科での学習を実社
会での問題発見・解決にいかして A rt
いくための教科横断的な教育
M athematics

福島STEAMエコシステム
福島大学と学校の共同での授業実践

大学生の学び

探究活動への伴走
アドバイス・技術的支援（メンター）

大学内のSTEAM
プロジェクト
成果物
ノウハウ

福島大学
講義
ワークショップ

STEAM
LAB.

生徒・児童

という新エネルギーに注目し、全国に先んじて水素社会の実

小学校・中学校
高等学校

小中学校
高校

（1）燃料・原料としての化石資源を代替する役割（2）再エネ由来の電力余剰分あるいは未利用分を貯蔵する役割●プロジェクトの目的

現に挑戦しています。私たちは、木材等の生物資源（バイオマス）から水素を製造する手法、製造した水素を化学原料として様々な物質へ導入する手法を研究しています。

県内に広く分布するバイオマスを起源とした水素製造法など、
こ

水素をつくる

れまでの方法に代わる新たな水素製造法の開発

水素をつかう

現在、燃料電池として主に使われている水素を化学原料として導入し、高付加価値な工業原料に転換

超音波照射による水からの水素製造

バイオマス起源の水素製造●水の分解における触媒の役割と超音波●炭化によるバイオマスからの水素製造

外部エネルギー
自治体
教育
委員会

超音波照射
20kHz以上の高い周波数

バイオマス炭化の特徴
炭化により可燃ガス（水素、一酸化炭素、メタン等）生成装置（炉）が安価
可燃ガスと同時にバイオ炭も生成

の音波

大学教員
ラボの技術の活用
各種相談

探究活動
STEAM部活

大学のネットワーク●カーボン・ニュートラルに向けた水素の役割

日本でも、特に福島県は利用時にCO₂を発生しない“水素”

企業

大学
・
高専

白早生6361の稲穂：長い芒（のげ）が特徴◆ 脱炭素型エネルギーシステムの構築：水素をつくる・つかう技術の多様化

型スキル」が必要とされる時代になりました。
このような力を育てるため、STEAM教育をはじめとする分野横断的・探究的な学びの重要性が

大学生

白早生

る歴史的資料、文献等を調査研究して、農研機構遺伝子バンク等の保存種

foRプロジェクト採択事業一覧(4件)

活動

コシヒカリ

き時代の米」
を復刻して、現代的な付加価値も含めて再評価する研究を進

震 災 や 原 発 事 故 によ る 深 刻 な 地 域 課 題 の 解 決 に 向 け 、研 究 が 加 速 す ることが 期 待 さ れ ま す 。

■福島型 STEAM 教育の開拓

玄米

かつて国内で広く栽培されていましたが、その後、近代育種により生み出

福 島 大 学 で は「 福 島 で の 課 題 解 決 」に 結 び つく研 究 を 、重 点 研 究 分 野「 f o R プ ロジェクト 」に 指 定しまし た 。

09

精白米

水溶液に照射すると微小気

科学館
教育関連
施設

泡が生成

バイオ炭製造の意義
燃料や高機能性材料として利用可能
農地への施用課題の提供・持続的で幅広い支援

気泡が破裂する際に熱と光を触媒上で電荷分離を引き起こす

放出し、局所的な化学反応場

外部エネルギー：電気、光、
超音波など

を形成する

→温室効果ガスを吸収する取組みとして認証(J-クレジット制度）

10

問 いに
解 のない
ジ
チャレン

自分 を知る
自分自身のことを知る
福島大学が大切にしているものの一つに「自己の振り返り」があります。
自分自身の長所や特徴を知ることが、学びと自立の第一歩だと考えるからです。
自分はどんなことが得意なのか、特に何に関心があるのかを客観的に見つめることは、
自分がどんな社会を創造したいのか、その未来にどんな方法で関わっていきたいのかに気づくきっかけにもなります。
在学中はセメスターごとに学修目標を自分で設定し、
どのよう

の教育
学
大
島
福

に
い
問
い
な
の
解
ジ
ン
レ
ャ
チ

な能力を伸ばすのか、どのように伸びたかを「見える化」し、自己評
価（振り返り）
を行います。
この一連のサイクルを4年間繰り返すことで、学びと自己研鑽を深化させ、自身の取り組むべき課題を発見することができます。

問 いに
解 のない
ジ
チャレン

未 来を考える
自分の、地域の、世界の未来を想像してみよう
皆さんが
「未来」
を考える土台を形成するために、本学では高校までの学びと大学での学修をつなげる教育体系として、「基盤教育」を充実させています。大学で学ぶ上で必要な基礎能力を身につけるための「接続領域」、幅広い教養の基礎を形成する「教養領域」、現実の問題をフィールドワークやグループ学修を通して解きほぐしていく「問題探究領域」を設定し、現状を分析する力や問題解決のための能力を丁寧に育みます。
そして文系・理系を問わず、分析や問題解決のツールとしての基礎的な数学や理工学を理解し、社会に有益な知見を引き出すデータサイエンス教育にも力を入れています。
未来をつくるのは、皆さん一人ひとりの力です。
自分が何をした
いのか、何ができるのか。地域や世界で、
どんな未来を創造していくのか。福島大学でともに考え、学んでいきましょう。

11

12

1

2

問 いに
い
な
の
解
ジ
チャレン

福 島 大 学 でし か

福島県は、2011年3月、東日本

福島大学は東日本大震災以降、

世界も、日本も、地域も、大きな

入学前教育─入学後のサポート─授業・学修─サークルやボランティ

現代の情報化社会にふさわしい教育体系に変えていきます。各自がア─留学などの各種活動─就職支援─卒業研究、などの4年間の学生生

パーソナルコンピュータを通して、学内外のさまざまな情報にアクセスし、

大震災とそれに伴う東京電力

被災地のフィールドワークや地変化の中にあり、たくさんの課

活を、一貫した体制でサポートしていきます。
これによって、誰でも目標に情報の収集や分析、
まとめ、
プレゼンテーションを実践します。21世紀の福島第一原子力発電所事故

域おこし、再生可能エネルギー

向かって意欲的に大学生活を送ることができ、さまざまな活動にチャレン

読み・書き・計算を身につけます。

に見舞われ、
甚大な被害を被り、などの人 材 育 成に取り組み、「Fukushima」は世界に知れユニークな教育を進めてきま

渡ることとなりました。

した。

学 べ な い こ と を 学 ぶ！
題を抱え、容易に「答え」
を導き出せない問題に満ちあふれています。福島大学は「解のない問い」にチャレンジする学生を育てる教育を創造します。

情報教育を
実践的に
変えていきます。

ジできます。

3
初年次の基盤教育を充実させます。

福 島 大 学における教 育 体 系 のイメージ

教養領域

行政政策学類専門教育

問題探究領域

接続領域

基盤教育

入試・入学前教育

人間発達文化学類

経済経営学類共 生システム理 工 学 類
食農学類
グローバル
特修プログラム

深い問題意識をもち問題解決に挑む
専門的職業人の育成

地域実践
特 修プログラム

教育者・公務員・経済人・科学技術者・農業技術者・進学

大学教育

●

入学から卒業まで、手厚く教職員がサポートします。

１年次生が学ぶ初年次教育（教養教育）
は、本学独自の教育体系です。高校までの学び（教科書に書かれた知識を学ぶ）
を大学での学修（自ら主体的に学ぶ）につなげる教育体系として「基盤教育」
を充実させました。入学後、大学での学びを身につけるためのスタートアップとしての「接続領域」、幅広い教
養の基礎を形づくる「教養領域」、現実の問題をフィールドワークやグループを通し、時には一人で、時には学生間で意見を交わし課題を深く掘り下げ、そして解きほぐしていく「問題探究領域」が設定されています。

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5

地域に学ぶ活動を強化します。

身につけた力を「見える化」します。

地域は多様な課題を抱えています。
「地域実践特修プログラム」の「ふ科目や科目群の学修目標を明示して、どのような能力を伸ばすのか、
ど

くしま未来学」
を中心として、本学で学べる地域学修を広げ、地域の現状のように伸びたのかを情報技術を使って「見える化」
します。アクティブ・に触れ地域で活動する学修を増やし、問題探究・問題解決の力を伸ばし

ラーニングや実践的な学修を取り入れ、学生の学びを活性化させます。

ます。

6グローバル教育を充実させます7

キャリア教育と就職支援を強化します。

学類を超えて、語学教育をグレードアップし、欧米圏やアジア圏との国本学で先進的に取り組んできたキャリア教育をさらに発展させます。
自際交流の機会や、海外留学を希望する学生にさまざまな情報や機会を提治体や企業との連携を強化し、インターンシップの機会や就職支援を充供します。

実させて、就職に強い人材、社会に出て魅力的な仕事ができる人材を育てていきます。

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足とデータで 地域 の未来をひらく力を「地域×データ」
実践教育推進室

データサイエンス実践教育
データサイエンス実践演習

データサイエンス実践教育では、積み上げ式と地域における実践を重視した教育を展開しています。

データ分析入門「『解のない問い』に挑むデータサイエン
ス教育プログラム」を構成する３科目を中心としながら、学 生の関 心に合わせた多 数のデータサイエンス科目を開講しています。

EBPM入門
地域課題とビジネス
地域課題と探究指導

社会とデータ科学の基礎

福島の地域データ
地方と若者

2023年4月、福島大学では教育推進機構内に「地域×データ」実践教育推進室を新たに設置しました。
「地域×データ」実践教育推進室は、地域の現場に根差しながら課題を実証的に発見・分析・解決する力を身につけ、地域におけるEBPM（Evidence Based Policy Making：証拠に基づく政策立案）に精通した人材の育成をミッションとし、全学的な実践教育プログラムである「地域×データ」実践教育プログラムの開発・運営を行っています。

社会とデータ科学の基礎（1年・前期）●調査の方法論やデータサイエンス・AIの応用事例をとおして、データを構築したり、適切なデータ分析を行ったりするために必要な基礎的な考え方やスキルを学ぶ授業です。
●質的調査と量的調査の基礎を学修できるほか、学生の専門分野に応じて各学類で数理・データサイエンス・AIの応用事例に関「 地 域×デ ー タ 」実 践 教 育 プ ロ グ ラ ムする講義を開設しています。
●2023年度より全学類の1年生を対象に必修化しています。

全学を対象とする「地域×データ」実践教育プログラムは、「 地域×データ」実践教育推進室開講科目など基盤教育科目と、各学類の専門科
目によって構成されています。
本プログラムでは、「むらの大学」「自主学修プログラム」などのフィールドワーク科目による地域実践教育と「福島大学『解のない問い』に挑
むデータサイエンス教育プログラム」などのデータサイエンス実践教育を掛け合わせ「地域へのかかわりを基礎として、地域の課題を科学的に捉え、その解決に向けた主体的な取組ができる個人」の育成を目指します。
また、本プログラム対象科目を履修し、必要な単位数を取得した学生に対しては、大学卒業時にプログラム修了を認定します。

データ分析入門（１年以上・後期）●科学的な考え方を学ぶとともに、実際に自ら手を動かすことでデータ分析の基本を学ぶ授業です。
●自らの手でデータを可視化・分析できるよう、福島県に関するデータなどを用いた演習を中心とした授業となっています。
●より多くの学生が受講できるよう定員枠を拡大しています。

「地域×データ」実践教育プログラムの目指す人物像
地域へのかかわりを

地域の課題を解決に向けたデータサイエンス実践演習（2年以上・後期）

基礎として科学的に捉え主体的な取組ができる●データサイエンティストに求められる基礎スキルとビジネス現場での活用事
例を学び、さらにプロジェクト型演習を通じてデータ分析を活用した課題解
決・提言の一連の流れを経験し、理解を深める授業です。
●福島県内の自治体から実際のデータを提供していただき、地域の課題解決に「地域×データ」実践教育プログラム 履修基準表
領域・科目区分
スタートアップ科目
学術基礎科目

基盤教育

問題探究科目

開設科目等
社会とデータ科学の基礎

2「地域×データ」実践教育プログラム科目−向けた一連のプロセスをプロジェクト型学習の形で学ぶことができます。

問題探究セミナーⅠ

2
2

むらの大学Ⅰ・Ⅱ−

データ分析入門、福島の地域データ、データサイエンス実践演習−

2024年度から以下の科目を新たに開設しました。学生

EBPM入門、地域課題と探究指導、地域課題とビジネス、地方と若者−

その他の問題探究科目−

それぞれの関心に応じた多様な科目を、地域における実2024年度新規開講科目12

践を重視した内容で展開していきます。

−

問題探究科目

問題探究セミナーⅡ

2学類専門科目「地域×データ」実践教育プログラム科目−

12

上記の基盤教育または専門教育から

6「地域×データ」実践教育プログラム修了認定に必要な単位合計

30※「地域×データ」実践教育プログラム科目など、プログラムの詳細は学修案内やシラバスを参照してください。

15

要認定
単位数

ふくしま未来学入門Ⅰ・Ⅱ

自主学修プログラム（地域実践）
専門教育

必修

「社会とデータ科学の基礎」「 データ分析入門」「 データ
サイエンス実践演習」は「『解のない問い』に挑むデータ
サ イエンス教 育 プログラム 」として 文 部 科 学 省「 数 理・
データサイエンス・AI教育プログラム認定制度（リテラシーレベル）」に認定されています。

●福島の地域データ（全学年・前期）●地方と若者（全学年・前期）●EBPM入門（3年以上・前期）●地域課題とビジネス（3年以上・前期）●地域課題と探究指導（3年以上・夏季集中）16

地域実践教育

3

2

1

自主学修
プログラム

むらの大学Ⅰ・Ⅱ

2年以上
担当教員がフィールド（川内村、大熊町、南相馬市、飯舘村など）
と課題

2年以上

1年

協働プロジェクト
学修を設定し、指導や助言を適宜与えなが「むらの大学」を受講した学生が自ら、学生たちが自主的に被災地の復原発事故により避難を余儀なくさ

主的にグループを形成し、地域の課

興プロジェクトに取り組むプロジェク

れ、現在も復興と地域再生に取り組

題 解 決 に 向 け た 活 動 を 行 う学 修

ト学修です。受講する学生の専門性

む地域をくり返し訪れ、住 民の方々

（サービス・ラーニング）です。指 定

や、地域問題の解決能力、他の専門からお話を伺い、地域の実情についされた時 間 数 以 上の活 動 等を行う性を有するメンバーとの協働力・学際て学ぶ授業です。

ことで、単位が認定されます。

性などを養成することを目指します。

自主学修プログラム・協働プロジェクト学修（2年以上）学生が被災地で課題を発見し、自主的に復興に取り組むプロジェクト学修です。文系・理系の5学類が1つのキャンパスに集まる総合大学の強みを活かし、異なる専門性を持つ学生と協働しながら課題解決を図ることで、実践的な力を身につけます。

主なプロジェクト例●地域の特産品を使った六次化商品の開発●祭礼やイベントの支援活動とアンケート分析●除染土処分に関する学生ワークショップ●農地・農作物の放射性セシウム移行調査●被災地での教育環境を考える

など

みらいバス
地域と大学をつなぐ「みらいバス」は、学生・教職員を対象とした日帰りのスタディツアーです（参加

学内ではふくしま未来学入門Ⅰ・Ⅱ

費は原則無料）。授業以外で地域を訪問するきっか

全学年●東日本大震災と福島第一原発事故が、人々にどのような影響をおよぼし、復興に向けてどのような取組がなされているのかを、福島大学の全５学類ほかの教員や多彩なゲスト講師から学ぶオムニバス形式の講義です。
●現場での実体験を聞くという地域実践的な学びに加え、数値データを活用した学びの観点を取り入れています。

けをつくるため、年間10回程度実施しています。被災地域の訪問・見学やボランティア活動を通じ、それぞれの地域の現状を学びます。

主な行き先●東日本大震災・原子力災害伝承館（双葉郡双葉町）●震災遺構請戸小学校（双葉郡浪江町）

むらの大学Ⅰ・Ⅱ（1年）●大野駅および周辺市街地、中間貯蔵施設（双葉郡大熊町）など

原発事故からの復興に取り組む地域（川内村、大熊町、南相馬市小高区、飯舘村）
をくり返し訪れ、住民の方々からお話を伺うインタビューとアーカイブ（記録を残す）活動や地域イベントのお手伝いなどを通じて、地域を深く学ぶ授業です。
より多くの学生に地域に足を運んでもらえるよう、定員枠や地域の拡大、スポットプログラム（合宿版むらの大学）の新設を行っています。
※フィールドワークにかかる自己負担費用は原則、食費程度です。

Archive

アーカイブ「むらの大学」の授業で、学生たちは地域住民の方にインタビューを行い、記録をまとめた小冊子を作成します。原稿の編集作
業や追加取材、ご本人への確認なども全て学生たちの手で実施します。
小冊子に加え、インタビュー全文をホームページにアーカイブとして公開しています。

https://region-data.net.fukushima-u.ac.jp/archive/

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インタビュー全文はこちらから▶

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交換留学

問 いに
い
な
の
解
ジ
チャレン

高校時代から憧れだった長期留学

世界 で学 ぶ国 際 交 流失敗を恐れずに挑戦を重ねています。
行政政策学類 地域社会と文化コース3年［新潟県立燕中等教育学校出身］

福島大学には、多彩な国際交流の機会が用意されています。

※学年は取材当時のものです。

多くの留学生が在籍しているのも本学の特徴。国際交流は、キャンパスの中からはじまっています。
ノーサンブリア大学では留学生の割合が高く、国際色豊

今の自分から、一歩前へ

多彩なプログラムで世界を学ぶ

バディ制度

協定締結校への長期留学

短期研修・演習

活動期間 ： 数日〜６ヶ月程度

岩間 弓菜さん

留学先 ノーサンブリア大学［イギリス］（2023年9月14日〜2024年6月19日）

実施期間 ： 10日〜5週間

かなキャンパスで学んでいます。

キャンパスにある寮で暮らしており、一人部屋でキッチンとバスルームは共用です。
ダイニングルームがあり、1日

交換留学

今セメスターでは社会学と犯罪学から3つの科目を履修し、2 食付きです。ランチは友達と食べに行ったり、大学内の社会学ではジェンダーや貧困などの社会的不平等の問題

お店を利用したりしています。毎週月曜日の夜には、近くの派遣期間 ： 半年または1年について、犯罪学ではイギリスの刑事司法制度や少年犯罪

教会で「グローブカフェ」という留学生たちが交流できるについて学んでいます。講義を聞くレクチャーと課題を討論

イベントがあり、よく参加しています。
クリスマスや大晦日なするセミナー形式の授業があります。セミナーのグループ

どの季節の行事も、友人や他の留学生たちと一緒に満喫し討 論では自分の意見を積極的に発言することが重要でました。

海外に留学してみたいけど不安がある。
身近な場所で長期休暇を利用して行う短期研修・演習では、海外の本学は、大学間交流協定に基づき、海外の38大学と語学力を試したい。
そんな皆さんに対応できるよう、福島

協定締結大学で語学を学んだり、
フィールドワークを体

学生交流協定を締結し、「交換留学」
を実施しています。

大学には学生交流協定校から来る交換留学生・短期留験することができます。例えば、コロラド州立大学ではア「交換留学」とは学生交流協定校への長期留学で、福島学生達のサポートをする「バディ」制度があります。バディ

メリカの放射線研究について学ぶことができます。
この大学のみに学費を納める必要がある留学を指します。国として留学生達と関わる

ほか韓国、中国、台湾、
カナダ、
オーストラリア等での語

際交流センターが留学先との調整役を務めるので、留学ことで、彼らの文化を直学研修など、多彩なプログラムが用意されています。

の準備から留学中の相接感じ、福島にいながら談、帰国後の単位の互国際交流ができます。
グ

換まで、さまざまな手続

ローバル人材へのファー

きも安心して行うことがストステップとして貴重できます。

あり、始めは戸惑いましたが、徐々に発言することが出来るようになりました。

高校生の頃から異文化交流や英語で専門分野を学ぶことに興味があり、留学したいと考えていたのですが、思い切っEU離脱や階級社会など、
イギリスならではの話題や視点て挑戦して良かったと心の底から思います。

で考える授業が面白いです。

な機会となります。

海外で働くために必要なことを学ぶ

専門家の指導も受けられる実施期間 ： 約2ヶ月

開催期間 ： 毎日（月曜〜金曜）

海外インターンシップ

短期研修

語学力強化

2016年度からスタートした海外インターンシップ講

英語圏への交換留学などを目指す学生に求められる座「WEA」
は、「実際の現場で英語を使うことにより実用のが、IELTS™やTOEFL などの語学試験で目標スコア

奨学金制度について「留学の費用に不安がある」という方も安心してください。福島大学には経済的な負担軽減を目的な英語を身につける」がテーマです。海外で仕事をすをクリアすることです。福島大学では、少人数制の語学るには何が必要なのかを考えながら、海外で働くための力強化プログラムや、語学試験のコーチングで語学力

スキルや知識を学びます。
その後、夏休みに渡米して、現アップをサポートしています。中でも国際交流センターが地でインターンシップを行います。

提供する「C1 Project」
は、語学試験対策の専門家によターンシップに参加したほとんどの学生が奨学金

るきめ細やかな受験を受給しました。

例

Real English Business Internshipプログラム（テ
キサス・ヒューストンでの８週間のインターン）など

ソウルの街の賑わいやネイティブの表現、留学での体験が、次の目標に繋がりました。

的とした給付型の奨学金制度が準備されています。2023年度は、交換留学、短期研修、海外イン

人間発達文化学類 心理学・幼児教育コース ２年［青森県立三本木高等学校出身］

指導に人気が集まっています。

Fukushima University International Center

国際交流センター※学年は取材当時のものです。

詳しくは、国際交流センターにお問い合わせください！

伊瀬谷 瞳子さん

留学先 中央大学校［韓国］（2023年8月1日〜2023年8月18日）

大学の外国語コミュニケーション科目で韓国語を履修しネイティブの表現が中心の授業だったので、「現地の人はこており、まとまった時間のある学生の夏休みにしかできない

ういう表現を使うんだ」と感動していました。滞在先は大学ことをと思い、短期語学留学に参加しました。授業は語学との寮ですが、電車やバス１本で明洞（ミョンドン）に行ける

文化体験の２つに分かれていて、文化体験では韓国の伝統

恵まれた環境で、先生も「勉強も大切だけれど、せっかくだ衣装を着ての観光や、韓国の経済発展についての講義を聞から現地の体験をしなさい」とおっしゃったので、観光や買いきました。

物も満喫しました。

中学の時からK-POPが好きで、X（旧twitter）やアプリ

滞在中に、より韓国語を勉強したいという気持ちが高まり、でファンと交流はしていたのですが、本格的に発音や文法

去年12月には韓国語のスピーチコンテストに参加して、

福島大学国際交流センターは、国際交流の窓口として学生の皆さんのサポートや、情報発信を行っていまを始めたのは大学の授業からです。語学の授業は上級・中2人1組で行うスキット部門で全国３位になりました。
次は長期す。
ここでは、本学と学術・学生交流協定を締結している大学の情報や、留学の報告書なども閲覧することがで級・初級に分かれていて、私は中級クラス。授業がすべて韓留学を考えています。
もっと自信を持って話せるよう学びをきます。
また留学や語学学習に関する図書の貸出や、希望者には語学試験対策学習指導も提供しています。留

国語だったので耳も鍛えられましたし、滞在期間中に使える

深め、現地の友だちをたくさん作りたいと思っています。

平日 9:00〜12:30 / 13:30〜17:00

学に関わる生活や学習の相談、在留資格、地域のイベント案内、手続きなどもここで確認することができます。

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