福島JCT至相馬

伊達桑折I.C

至仙台
福島西I.C

福島大
学

福 島 大 学

福島大笹生IC

至仙台

115
南福島

伏拝交差点

大学案内 2024

福
島
大
学

東
北
自
動
車
道

GS
コンビニ
県立医大

金谷川
南体育館

福島松川PA
スマートI.C

至郡山

至郡山

会津
若松
至 I.C 磐越自動車道

新
潟

郡山I.C
郡山南I.C

この 地 と と も にFUKUSHIMA UNIVERSITY

桑折JCT

福 島イズム至宇都宮・小山

福島まで（新幹線）

大学まで●東京から約1時間40分●ＪＲ／東北本線金谷川（かなやがわ）駅下車 徒歩10分● 小山から約1時間10分●バス／福島駅から二本松方面行き乗車▶▶▶▶

福島大学下車 徒歩10分● 宇都宮から約45分● 仙台から約30分● 山形から約1時間10分

高速バス● 会津若松駅バスターミナルから福島駅まで約1時間30分● 新潟駅から郡山駅まで約2時間50分

茨城方面からお越しの場合● 高萩駅よりJR常磐線特急でいわき駅まで約35分●日立駅よりJR常磐線特急でいわき駅まで約45分● 水戸駅よりJR常磐線特急でいわき駅まで約1時間10分● いわき駅より高速バスで福島駅まで約2時間

福島大学
公式マスコットキャラクター

福島大学入試課

めばえちゃん公式LINE

プロフィール
4歳の女の子。4月7日生まれ 。
出身地
福島県阿武隈高地
性 格
のんびり屋 いつもニコニコ
お仕事
福島っ子の応援・福島県産品のPR
福島県の復旧・復興のお手伝い
福島大学のPR

入試に関する
お問い合わせ先

福島大学入試課TEL.

〒960-1296 福島県福島市金谷川１番地

024-548-8064 （平日／9:00〜17:00）※お問い合わせは、できるだけ受験者本人が行ってください。

このパンフレットは環境に配慮した「水なし印刷」
により印刷しております。

環境にやさしい植物油インキ「VEGETABLE OIL INK」
で印刷しております。

学 び ︑歩 む ︒● 仙台駅から福島駅まで約1時間20分

GUIDE
2024

INDEX01

この 地とともに学び、歩 む 。

Fukushima Ism
福 島 イズ ム

街 へ 出よう。仲 間と共 に 地 域（フィールド）に 入ろう。

福島イズム

03

学長メッセージ

05

福島大学の研究紹介

07

forR プロジェクト

09「解のない問い」にチャレンジ

21

学類・コースINDEX

23

人間発達文化学類

24

社会で活躍する卒業生

25

カリキュラムの特長

27

学類長メッセージ

28

実習ピックアップ・教員紹介

29

コース紹介

33

行政政策学類34

社会で活躍する卒業生

35

カリキュラムの特長

37

学類長メッセージ・教員紹介

38

学びピックアップ39

１年次の学び40

２年次の学びここで ずっと暮らしてきた 人 々の 声 に 耳をすまそう。
そ れ がどんなに 小さな声 で 、実 現 が 容 易ではないことであっても。

地域政策と法コース
地域社会と文化コース

42

3年次・4年次の学び

君 たちが 歩 むのは 、まだ 誰も歩 いたことのない 道 。

43

夜間主紹介

45

経済経営学類

復 興 へ の 想 いと、難 題 に 立ち向 かう精 神 が あれ ば 、きっと越えていける。

46

社会で活躍する卒業生

青 空 に 高く高く、希 望 の 旗を掲 げよう。

47

カリキュラムの特長

49

学類長メッセージ・教員紹介

50

活動ピックアップ

51

経済学コース

52

経営学コース

54
55

コース横断プログラム
共生システム理工学類

56

社会で活躍する卒業生

57

カリキュラムの特長

59

学類長メッセージ・教員紹介

60

１年次の学び

61
65

コース紹介
食農学類

66

社会で活躍する卒業生

67

カリキュラムの特長

69

学類長メッセージ

70

１年次の学び・教員紹介

71

２年次の学び

72

コース紹介

73
75

２年次前期〜３年次の学び
大学院

77

キャンパスマップ79

フクニチャージ図書館・食堂・生協・年間スケジュール

81

福大生が語る「福大キャンパスライフ」

83

STUDENTʼS LIFE

85

クラブ・サークル活動の紹介

87

就職・進路支援

88

進路状況

89

入試データ

90

学費・奨学金

表紙・撮影協力
塙

章馬さん

塚原

聖さん

（経済経営学類 4年）

01

高林 桃子さん（経済経営学類 4年）

浅野 瑠愛さん（人間発達文化学類 4年）（経済経営学類 4年）

照井 大稀さん

渋谷

珠さん（共生システム理工学類 3年） （共生システム理工学類 3年）

02

t
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Pre essage
M

地域と共に21世紀的課題に立ち向かう福島大学
福島大学学長03

三浦 浩喜

福島大学は、福島県唯一の国立大学法人として、長き活動で得た知見を教育課程に組み込んでいくと同時に、

交 換・交 流を行う体 験 型 被 災 地 学 習「 F u k u s h i m a

乱しています。国際社会における日本の在り方や位置づにわたり地域とともに歩みを進めてきた大学です。本学教科書の中に閉じ込められている知識を一方的に教わる

Ambassadors Program（F.A.P.）」を行っており、福けも、変化の時代を迎えています。

は、人間発達文化学類、行政政策学類、経済経営学類、

だけではなく、学生自らが複雑な現実社会に飛び込み、一島の復興にも大きく貢献しています。

共生システム理工学類、食農学類の5学類からなる総合

人ひとりが自分なりのアプローチで問題を発見し、仲間と福島大学は、福島市南部の金谷川キャンパス内に全て型コロナウイルスとの闘いは100年に一度の災禍、ウク大学で、各学類は、学問分野に沿って細分化されたコーともに探究し合い、自分自身の生き方や社会のあり方をの学類がまとまって設置されており、主として1、2年生がライナ紛争は第二次大戦後最大の危機と言われていま

スで編成され、それぞれカリキュラムの下で学生が学び、熟考してもらいたいという願いがこめられています。
この受講する基盤教育科目は学類を超えて多様な学生が授す。足元では、人口減少･少子高齢化、環境問題が深刻化

専門性を深めています。

理念を実現するカリキュラムとして、「 地域実践特修プロ

業に参加します。課外活動（部活動、サークル等）も盛ん

しています。福島大学は困難を乗り越えて発展してきた

本学は学際性を重視しています。独自の「学類」制は、

グラム」をあげることができます。
これは、主として講義科で、ユニークな活動に取り組む学生同士が出会い、そこ

大学、言わば「レジリエンス（復元力・反発力）の大学」
と

一般的な
「学部」
と比べてカリキュラムにより柔軟性を持

目「ふくしま未来学入門Ⅰ/Ⅱ」とフィールドワーク科目「むからまた新しい活動が日々生まれています。本学は、開学もいえます。
「ピンチの時こそがチャンスの時」、
このようたせることができます。他学類の授業を受講するなどしらの大学」などの問題探究科目で学んだ事柄を、自主学

以来学生の自主性を尊重する伝統が貫かれ、加えて、学なときこそ、幅広いものの見方、深い問題意識、最先端のて、今日強く求められている幅広いものの見方や多視点修プログラムや各学類の専門科目に広げていく科目群で生と教職員が互いに権利を守り、協力して大学を発展さ技術、それらを社会に実装する実践力等を身につけるべ的な学びを得ることを目指しています。
「 問題解決を基盤す。大学の教室で、また、浜通りの被災地で、過疎化に直せる自治の精神が生きており、キャンパスの中には社会き格好の機会です。様々な困難に直面する時代に生まとした教育」を理念とし、「 解のない問いにチャレンジでき面している町で、様々な講師や現地の人々に学び、震災の多様性や自律性を考える機会がたくさんあります。大れ、成長する皆さんこそが、本学での学びを糧にして、こる人材」の育成を目標に掲げています。今から12年前のからの復興の歩み、地域の生の課題などを立体的に学ぶ

震災を乗り越えてきた本学は、12年を経ても様々な困難

れからの新しい社会を作る原動力になるものと確信して

東日本大震災、それに伴う東京電力福島第一原子力発ことができ、
これを通して、新しい社会のあり方を考え実や課題に寄り添う姿勢が息づいており、今なお活発なボいます。

電所事故で、本学は発災直後から、避難所の開設と運行するイノベーターの育成を目指しています。

ランティア活動にその片鱗を見ることができます。

「福島大学でしか学べないこと」がたくさんあります。

東日本大震災は1000年に一度の大災害と言われ、新営、県内外での学生ボランティア活動、地域の放射線のもう一つの「グローバル特修プログラム」は、語学学習

さて、3年にわたって社会に脅威を与えてきた新型コロ

本学での学びや経験は、よりよい自分自身のあり方、
より測定、被災地の実態調査など多面的に支援活動を行い、の強化、国際交流機会の提供、海外留学の支援などを通ナウイルス禍が次第に遠のきつつあります。
しかし、昨年

よい社会のあり方を実現する基礎となります。共に福島

これらは本学の大きな財産となりました。

して、
グローバル人材の育成を目指す科目群です。本学

2月のロシア軍によるウクライナ侵攻によって、世界の平大学で学びましょう。

「問題解決を基盤とした教育」には、震災復興の様々な学生が、海外留学生の福島県内視察をサポートし、意見和を維持するしくみが揺るがされ、政治や経済が大きく混

04

特
集

地 域と共 に 在るために

革新と協働で様々な課題に取り組む

東日本大震災、東京電力福島第一原発事故によってもたらされた様々な問題はもとより、人口減少や少子高齢化の問題は震災により10年早まったと言われています。
東北を始め、これから日本全体で起こる社会の変容や問題に対応し、福島大学では地域の方々と共に地域の課題解決に取り組むのはもちろん、自治体や企業と協働してこれからの「新しい社会」を実現する研究に取り組んでいます。
ここで学び、研究したことを社会に還元し、役立てること―それこそが福島大学がこの地に存在するゆえんです。

PICK UP

電子顕微鏡で米の構造を明らかにし、農家と共により美味しい米を目指す。
副学長（学術情報・大学間連携担当）
・食農学類

PICK UP

生き物の生き様や動きをDNA 分析によって明らかに

新田 洋司 教授

共生システム理工学類

兼子 伸吾 准教授

専門：作物学、栽培学、熱帯農学

専門：分子生態学、保全生態学

日本の米づくりは時代の要請や減反政策もあって、単位面積当たりの収量が多い

私は基本的にDNAの分析屋なので、様々な生き物のDNAを調べる研究に取り組ん品種から、高品質で食味の良い米づくりに方向転換してきました。私の研究室では、でいます。例えば、ナナフシという翅をもたない昆虫の卵が、鳥によって分散されている

炊いた米を独自の方法と装置を使って加工し、電子顕微鏡でその表面や内部を観察しという仮説をDNAのデータでから検証しています。福島県内での研究としては、近年ます。
それで美味しい米の構造や特徴がわかるので、農家の皆さんや自治体と連携し、良食味米を作るための品種改良や栽培方法に取り組んでいます。山形県の「つや姫」、福井県の「いちほまれ」などのブランド米の開発にも関わってきました。生産技術面はもちろんですが、未だに残る風評を払拭する科学的根拠を明らかにして、地域の方々と一緒に、より美味しい米づくりに取り組んでいます。
福島大学の食農学類は、農業の現場の課題に対応した研究を積極的に進めています。全国から集まった若手からベテランまでの教員・研究者が、国内・外で研究

個体数を急増させているニホンジカがどこから入って来ているのかを特定したり、帰還困難区域で増加したイノシシと家畜ブタの交雑の状況なども調べたりしています。
また、私は2012年に福島大学に来たのですが、地域の方々と話すうちに放射線が塩基配列に与える影響も誰かがやらないといけないと思い研究を始めました。
シロイヌナ
ズナというモデル植物への照射実験や帰還困難区域内の植物を対象に研究していますが、帰還困難区域内であっても放射線被ばくによる塩基配列の突然変異の増加はな
いという結果が得られています。
私は広島と京都を経て福島大学に来ました。西日本では珍しいカタクリがキャンパスに咲いていたり、
クマガイソウの大群落が近くにあったり、
自然の豊かさに驚きました。

をリードしています。

また、先生方が非常に協力的で、共同研究がやりやすいところが魅力です。

2020年福島県産「コシヒカリ」炊 飯 米 の 表 面
典型的な良食味米の表面の構造です。表面では糊が糸状になって絡み合い、網目状構造になっています。少し奥の部分では、スポンジの穴のような多孔質構造が発達しています。
これらの構造は、食べた際に、やわらかさ、
なめらかさ、弾力をもたらします。

米の表面や内部構造から品質や食味を解析

世 界で唯 一 の特殊乾燥装置

凍結乾燥した米をプラチナでコーティングし、炊いた米を液体窒素で急速

電子顕微鏡で観察。粘りや弾力など美味しい凍結し、この装置で凍結乾燥。

米の特徴がわかる。

新田教授が編み出した独自の加工方法。

05

2020年福島県産「コシヒカリ」炊飯米の表層部分
これも、典型的な良食味米の表層部分の構造です。
上部の横に伸びている部分が表面で、薄い糊の層になっています。表面から下の部分（内部）では、スポンジの穴のような多孔質構造が発達しています。
こ
れらの構造は、食べた際に、表面的なねばり、やわら
かさ、弾力をもたらします。

キャンパス内で採 取され た
ナナフシの幼生

親が鳥に食 べられても卵は死なず分散する？

細い体で木の葉や枝に擬態するナナフシ。

植物の種子のような硬い殻に覆われた卵。

自然 豊かなキャンパスには、ナナフシもナナフシは親が鳥に食べられても、親が持っ生息しており、
それを採取して研究します。

ていた卵は生きて排泄され、分散しているという仮説があり、それをDNAで検証しています。

地域の人たちと協働して環境や生態を守る
よく「これを調べてみませんか？」と声をかけられるという兼子先生。
その分析力を用いて何かを明らかにしたいという方々の熱意やご縁を大事にして研究に取り組んでいます。

06

foR プロジェクト
福 島 県 が 抱 える 課 題 を 解 決 へ

水素をつくる

水素をつかう●炭化によるバイオマスからの水素製造●水素の使い道バイオマス炭化の特徴
炭化により可燃ガス（水素、一酸化炭素、メタン等）生成
装置（炉）
が安価

燃料
（燃料電池）
（発電）

メタン
メタノール

金属（鉄など）令和４年度の成果

可燃ガスと同時にバイオ炭も生成（触媒利用）

貯蔵・輸送（水素キャリア）

バイオ炭製造の意義
燃料や高機能性材料として利用可能

活性化させる

水素（H₂）

化成品、医薬品

農地への施用→温室効果ガスを吸収する取組みとして認証（J-クレジット制度）（令和５年度）水素キャリアとしてのアルコールの利活用を目指す

福 島 大 学 で は「 福 島 で の 課 題 解 決 」に 結 び つく研 究 を 、重 点 研 究 分 野「 f o R プ ロジェクト 」に 指 定しまし た 。
震 災 や 原 発 事 故 によ る 深 刻 な 地 域 課 題 の 解 決 に 向 け 、研 究 が 加 速 す ることが 期 待 さ れ ま す 。

研究計画および今後の展開
研究体制

令和５年度 foRプロジェクト採択事業（４件）３カ年計画の３年目■脱炭素型エネルギーシステムの構築:水素をつくる・つかう技術の多様化

共生システム理工学類：大山 大(代表)、浅田 隆志
森林総合研究所：小井土 賢二
福島県立医科大学：田辺 真■ゲノム科学・技術を援用した栽培・発酵好適性イネ系統の開発基盤研究

食農学類：松田 幹(代表)、松岡 信、小山 良太、藤井 力、高橋 秀和、
吉田 英樹、菅波 眞央、客員教授:北野 英己、吉田 晋弥■福島型 STEAM 教育の開拓

人間発達文化学類：中田 文憲(代表)、新井 浩、初澤 敏生、
渡邊 晃一、鳴川 哲也
共生システム理工学類：岡田 努、馬塲 一晴

水素製造
技術の開発
（浅田G）

1年目
（2021）、2年目（2022）

3年目（2023）

2024〜

バイオマス炭化時の卵殻カルシウム添加効果の検証

卵殻添加バイオマスの炭化1. 共同研究への展開

生成ガスの定量評価（H₂、CO）

バイオ炭の農地施用に向けた
炭素貯留効果推定と土壌改良材評価

水素利用
技術の開発
（大山G）

可視光照射による水の直接分解反応：
高効率な水素生成反応の経路開拓

国や県の水素関連政策への対応（水素基本戦略など）

移動水素化反応による水素化

水の分解反応における水素生成効率向上と新規水素利用法の創出

2050年カーボン・ニュートラル実現へ◆ ゲノム科学・技術を援用した栽培・発酵好適性イネ系統の開発基盤研究
研 究 対 象 と す る イネ（ 米 ）は 、麹 カビ

を化学原料として様々な物質へ導入する手法を研究しています。

H●カーボン・ニュートラルに向けた水素の役割（1）燃料・原料としての化石資源を代替する役割

H

土壌改良
炭素貯留

07

水素

麹製造適性・被糖化適性
データの収集と解析

麹製造適性・被糖化適性
データの収集と解析
栽培適性、成育・種子特性・製麹特性の相互の関連解析を親株として次世代を栽培し、醸造特性に加えて栽培特性にも優れる系統を選抜して
搗精生酒米

蒸した酒米

また、ゲノム科学・技術を援用した開発基
盤研究の成果として、イネの発芽を制御す

蒸した酒米に
増殖させた
麹カビ麹
（糀）

有機物

水素をつくる

高付加価値物質
Fuel

何年か後には・・・

福島大学Gオリジナルブランド
日本酒の醸造・販売

栽培・発酵好適性イネ系統の開発基盤の構築

選抜有望株の酒米を用いた純米吟醸酒の試験醸造
精米工程：砕米等で特に問題は無し。

●プロジェクトの目的
触媒

選抜系統に稔った米を用いた日本酒の試験醸造

優れた栽培特性と製麹特性を併せ持つ複数系統の選抜
イネゲノム情報を基に優れた表現型を遺伝型に紐付け

醸造：もろみ（醪）（2）再エネ由来の電力余剰分あるいは未利用分を貯蔵する役割

水素

バイオ炭

栽培適性、成育・種子特性のデータ収集と解析手法を確立しました。

H

水素

栽培適性、成育・種子特性のデータ収集と解析

づける遺伝子の位置を効率よく特定する新

つかう

R5年度

選抜系統の
試験栽培

を行いました。令和５年度は、今回の有望株

さらに改良を進めます。

R4年度

福島地域の水田
圃場で多数の異なる系統のイネを播種・栽培る遺伝子を突き止めたり、食味などを決定

プロジェクトの全体構想

卵殻カルシウム材用米を開発するための学術基盤を構築することを目的としています。令和3年度は、R3年度株の酒米を用いて、純米吟醸酒の試験醸造注目し、全国に先んじて水素社会の実現に挑戦しています。私たちは、木材等の生物資源（バイオマス）から水素を製造する手法、製造した水素バイオマス

素材作物です。本研究では、好適な発酵素確保しました。令和4年度は、その選抜有望世界中の国々はカーボン・ニュートラルへシフトしています。
日本でも、特に福島県は利用時にCO₂を発生しない“水素”という新エネルギーに

つくる

作らせる
（麹を製造する）ための優れた発酵心に選抜して次年度の栽培に用いる種籾を◆ 脱炭素型エネルギーシステムの構築：水素をつくる・つかう技術の多様化＜一部進行中＞水素分子活性化に向けた触媒開発とプロセス解明

生育の良好な早生の性質を持つ系統を中PICK UP!

大型予算の獲得（NEDO、JST、エネ庁、F-REI、県、企業）

2. 水素研設置に向けた基盤構築（ Aspergillus orizae ）を生育させ酵素を経済経営学類：藤原 遥(代表)、村上 早紀子■官学連携による「住民参加型行財政システム」の構築に向けた実証的研究
行政政策学類：岸見 太一-人材育成に向けた「公共政策プログラム」の開設を通して法政大学：林 嶺那

熱分解時の炉内ガス雰囲気の影響検討

水素をつかう製麴工程：親系統の製麹特性を保持

現在、主流となっている水の電気分解による製造から、県内に広（特徴が感じられる）。

く分布するバイオマスを起源とした新たな水素製造法の開発

仕込み（醪造り）：溶けは良く順調に発酵が進む。

現在、燃料電池として主に使われている水素を化学原料として導入し、高付加価値な工業原料に転換

日本酒の仕込み
（醪造り）

さわやかな
マスカットの香りとキレのある味わい

親系統同様の「溶けやすさ」の性質も保持。

08

問 いに
解 のない
ジ
チャレン

自分 を知る
自分自身のことを知る
福島大学が大切にしているものの一つに「自己の振り返り」があります。
自分自身の長所や特徴を知ることが、学びと自立の第一歩だと考えるからです。
自分はどんなことが得意なのか、特に何に関心があるのかを客観的に見つめることは、
自分がどんな社会を創造したいのか、その未来にどんな方法で関わっていきたいのかに気づくきっかけにもなります。
在学中はセメスターごとに学修目標を自分で設定し、
どのよう

の教育
学
大
島
福

に
い
問
い
な
の
解
ジ
ン
レ
ャ
チ

な能力を伸ばすのか、どのように伸びたかを「見える化」し、自己評
価（振り返り）
を行います。
この一連のサイクルを4年間繰り返すことで、学びと自己研鑽を深化させ、自身の取り組むべき課題を発見することができます。

問 いに
解 のない
ジ
チャレン

未 来を考える
自分の、地域の、世界の未来を想像してみよう
皆さんが
「未来」
を考える土台を形成するために、本学では高校までの学びと大学での学修をつなげる教育体系として、「基盤教育」を充実させています。大学で学ぶ上で必要な基礎能力を身につけるための「接続領域」、幅広い教養の基礎を形成する「教養領域」、現実の問題をフィールドワークやグループ学修を通して解きほぐしていく「問題探究領域」を設定し、現状を分析する力や問題解決のための能力を丁寧に育みます。
そして文系・理系を問わず、分析や問題解決のツールとしての基礎的な数学や理工学を理解し、社会に有益な知見を引き出すデータサイエンス教育にも力を入れています。
未来をつくるのは、皆さん一人ひとりの力です。
自分が何をした
いのか、何ができるのか。地域や世界で、
どんな未来を創造していくのか。福島大学でともに考え、学んでいきましょう。

09

10

1

2

問 いに
い
な
の
解
ジ
チャレン

福 島 大 学 でし か

福島県は、2011年3月東日本大

福島大学は東日本大震災以降、

世界も、日本も、地域も、大きな

入学前教育─入学後のサポート─授業・学習─サークルやボランティ

現代の情報化社会にふさわしい教育体系に変えていきます。各自がア─留学などの各種活動─就職支援─卒業研究、などの4年間の学生生

パーソナルコンピュータを通して、学内外のさまざまな情報にアクセスし、

震災とそれに伴う東京電力福

被災地のフィールドワークや地変化の中にあり、たくさんの課

活を、一貫した体制でサポートしていきます。
これによって、誰でも目標に情報の収集や分析、
まとめ、
プレゼンテーションを実践します。21世紀の島第一原子力発電所事故に域おこし、自然再生エネルギー

向かって意欲的に大学生活を送ることができ、さまざまな活動にチャレン

読み・書き・算を身につけます。

見舞われ、甚大な被害を被り、人 材 育 成 など に 取り組 み 、「Fukushima」は世界に知れユニークな教育を進めてきま

渡ることとなりました。

した。

学 べ な い こ と を 学 ぶ！
題を抱え、容易に「答え」
を導き出せない問題に満ちあふれています。福島大学は「解のない問い」にチャレンジする学生を育てる教育を創造します。

情報教育を
実践的に
変えていきます。

ジできます。

3
初年次の基盤教育を充実させます。

福 島 大 学における教 育 体 系 のイメージ

教養領域

行政政策学類専門教育

問題探究領域

接続領域

基盤教育

入試・入学前教育

人間発達文化学類

経済経営学類共 生システム理 工 学 類
食農学類
グローバル
特修プログラム

深い問題意識をもち問題解決に挑む
専門的職業人の育成

地域実践
特 修プログラム

教育者・公務員・経済人・科学技術者・農業技術者・進学

大学教育

●

入学から卒業まで、手厚く教職員がサポートします。

１年次生が学ぶ初年次教育（教養教育）
は、本学独自の教育体系です。高校までの学び（教科書に書かれた知識を学ぶ）
を大学での学修（自ら主体的に学ぶ）につなげる教育体系として「基盤教育」
を充実させました。入学後、大学での学びを身につけるためのスタートアップとしての「接続領域」、幅広い教
養の基礎を形づくる「教養領域」、現実の問題をフィールドワークやグループを通し、時には一人で、時には学生間で意見を交わし課題を深く掘り下げ、そして解きほぐしていく「問題探究領域」が設定されています。

4

5

地域に学ぶ活動を強化します。

身につけた力を「見える化」します。

地域は多様な課題を抱えています。
「地域実践特修プログラム」の「ふ科目や科目群の学習目標を明示して、どのような能力を伸ばすのか、
ど

くしま未来学」
を中心として、本学で学べる地域学習を広げ、地域の現状のように伸びたのかを情報技術を使って「見える化」
します。アクティブ・に触れ地域で活動する学習を増やし、問題探究・問題解決の力を伸ばし

ラーニングや実践的な学習を取り入れ、学生の学びを活性化させます。

ます。

6グローバル教育を充実させます7

キャリア教育と就職支援を強化します。

学類を超えて、語学教育をグレードアップし、欧米圏やアジア圏との国本学で先進的に取り組んできたキャリア教育をさらに発展させます。
自際交流の機会や、海外留学を希望する学生にさまざまな情報や機会を提治体や企業との連携を強化し、インターンシップの機会や就職支援を充供します。

実させて、就職に強い人材、社会に出て魅力的な仕事ができる人材を育てていきます。

11

12

問 いに
い
な
の
解
ジ
チャレン

地 域 に学ぶ

授 業 の 動 画を
配 信 中！

地 域 実 践 特 修 プ ロ グ ラ ム

ふくしま未来学- 福 島 だから学 べること多様な視点で学ぶ福島の「いま」と「これから」

福島大学は「地域実践特修プログラム」
を通じて、未来を創造できる人材の育成と、原子力災害からの地域再生を目指します。
文系・理系の全ての学類が一つのキャンパスに集まる
福島大学ならではの特修プログラムです。

学生が身につける

6

つの力「地域実践特修プログラム」では次の6つの力の養成を目指し、学習効果のデータ収集と、エビデンスに基づいた教育プログラムの改善を行っています。

※対象となる科目群の単位を取得することで修了と認定される本学独自のプログラムです。科目群の詳細などは、入学後にシラバスや学修案内を参照してください

1 地域を知り、関係性を築く力

2 地域課題を発見する力

地域の多様な価値観を尊重し、複数のエビデンスに基づいて多くの住民と関係性を構築する

地域の特徴や課題を分析する

3 地域を構造の中で考える力

ふくしま未来学入門

ふくしま未来学入門

5学類オムニバス講義で地域で活躍する

I

Ⅱ

復興の最前線を知る

ゲスト講師陣と考える課題解決

2011年の東日本大震災と東京電力福島第一原発「ふくしま未来学入門Ⅱ」
では、復興の現場で活躍し事故は、人びとの暮らしに甚大な影響をおよぼし、今なておられる多彩なゲスト講師をお招きし、地域で実際

お現在進行形の課題として私たちの前に存在していに行われている取り組みについて具体的に学びます。

ます。
「ふくしま未来学入門Ⅰ」は、地域とともに歩む総震災と原発事故は人類の歴史に残る大きな出来事で合大学・福島大学の特性を活かした、全5学類の教員

すが、福島県内各地で多くの人びとの手によって取り地域を日本や世界の構造の中に

長期的視野で地域のためのによるオムニバス講義。人類が初めて経験する福島の組まれている復興と地域再生の歩みもまた、歴史に刻位置づけて未来を考える

活動を自ら企画・実行する諸課題に、それぞれの学問分野でどのような取り組み

まれる力強いものです。その一端に触れることで、課がなされ、学問知が実践知としてどのように活用され題解決型の思考を養うとともに、自らの進路についてているのかを学ぶことで、多角的な視点と課題解決型も考える契機となります。

5 地域ネットワークを構築する力
13

4 地域を興す力

講義「ふくしま未来学入門」

6 地域を伝える力

地域でネットワークのハブとなり媒体を駆使して地域の情報を積極的に協働する

自ら継続的に発信するの思考を養うことを目指します。そこで得られる力は福島に限定されず、今後世界が直面する様々な課題に応用可能なものとなるはずです。

14

地 域 に学ぶ

1年

地 域 実 践 特 修 プ ロ グ ラ ム

復興の現場を繰り返し訪れ学ぶフィールドワーク

で学んだ後は、
2~4 「むらの大学」
自分たちで実践!

年

市小高区)を繰り返し訪れ、地域住民の方々との交流・調査(フィールドワーク)、そして地域の課題解決に向けた活動(サービス・ラーニング)を行う授業です。5月のガを深めます。

地域を学ぶ、
授業外のスタディツアー

1年次に「むらの大学」を履修した学生の多くは、2年次文系・理系の5つの学類が、一つのキャンパスで学ぶ福地域と大学をつなぐ「みらいバス」は、学生・教職員をに「自主学修プログラム」
として地域(双葉郡川内村・大熊

島大学。その特性を活かし、2年生以上を対象に「協働プ対象とした日帰りのスタディツアー。授業以外で地域を町、南相馬市小高区)での活動を継続しています。
自主学

ロジェクト学修（学類を超えたプロジェクト学修）」を実施

訪問するきっかけをつくるため、年間10回程度実施して修プログラムは、学生が自主的にグループを組織してしています。被災地域の復興や地域再生に関わるプロ

います。被災地域の訪問・見学やボランティア活動を通

テーマ・内容を設定し、教員の指導のもとで学修すること

ジェクトを、学類の垣根を超えて実施することで、学生のじ、それぞれの地域の現状を学びます。

により、単位が認定される制度です。多くの学生たちが、1

専門性や地域問題の解決能力、他の専門性を有するメン

年次に発見した地域の魅力や課題について「自分たちに

バーとの協働力・学際性などを伸ばすことを目標として何ができるか」を考え、自主的なプロジェクトを継続してい

います。

ます。

●

地域の特産品を使った六次化商品の開発●

菜の花キャンドルの製造とイベントでの活用●

災害公営住宅への定期的な訪問と交流●

子どもたちとのふれあいを通じた地域活性化●

祭礼やイベントの支援活動とアンケート分析●

働く女性へのインタビュー冊子編集…など

プロジェク ト の 例

学 生 の プロジェク ト 例

15

全学年

●
●

農村地域居住における若者の選好の調査解析（飯舘村）
除染後農地の肥沃度低下調査と回復を考える
（飯舘村）

●

農スポ＠南相馬（南相馬市）●

南相馬市の特産物の高付加価値化を考える（南相馬市）●

除染廃棄物の中間処理を考える
（大熊町）

●

みらいバス

過 去 の﹁ み ら いバス ﹂イダンスから1月の現地報告会まで、年間を通して学び

年

学類の枠を超え、活動を通して学ぶ

協働プロジェクト
学修『むらの大学』

域再生に取り組む地域(双葉郡川内村・大熊町、南相馬

2~4

自主学修
プログラム

地域実践学習原発事故により避難を余儀なくされ、現在、復興と地

ふくしま未来学 - 福 島 だから学 べること-●

東日本大震災・原子力災害伝承館（双葉郡双葉町）●

震災遺構請戸小学校（双葉郡浪江町）●

JR大野駅および周辺市街地（双葉郡大熊町）●

中間貯蔵施設（双葉郡大熊町）●

川内村「かえるマラソン」ボランティア●

浪江町 田植え体験と住民協働ワークショップ...など

大熊町と営農再開：
復興に向けたストーリーを考える（大熊町）……など

16

問 いに
い
な
の
解
ジ
チャレン

世界は広く、様々な視点や考え方があります。
留学はそれを体感するチャンスです。

世 界 で学 ぶ

食農学類 生産環境学コース ３年［日本大学東北高等学校出身］

熊澤 帆夏さん

留学先 中東工科大学（2022年9月〜2023年6月）

国 際 交 流福島大学には、多彩な国際交流の機会が用意されています。
多くの留学生が在籍しているのも本学の特徴。国際交流は、キャンパスの中からはじまっています。

今の自分から、一歩前へ

多彩なプログラムで世界を学ぶ

バディ制度

協定締結校への長期留学

短期研修・演習

交換留学

活動期間 ： 数日〜６ヶ月程度

開催期間 ： 10日〜3ヶ月

開催期間 ： 半年〜1年

海外に留学してみたいけど不安がある。
身近な場所で長期休暇を利用して行う短期研修・演習では、海外の本学は、大学間交流協定に基づき、海外の35大学と語学力を試したい。
そんな皆さんに対応できるよう、福島

協定締結大学で語学を学んだり、
フィールドワークを体

学生交流協定を締結し、「交換留学」
を実施しています。

大学には学生交流協定校から来る交換留学生・短期留験することができます。例えば、コロラド州立大学ではア「交換留学」とは学生交流協定校への長期留学で、福島学生達のサポートをする「バディ」制度があります。バディ

メリカの放射線研究について学ぶことができます。
この大学のみに学費を納める必要がある留学を指します。国として留学生達と関わる

ほか韓国、中国、台湾、
カナダ、
ドイツでの語学研修など、

際交流センターが留学ことで、彼らの文化を直多彩なプログラムが用意されています。

先との調整役を務める

接感じ、福島にいながらので、留学の準備から留国際交流ができます。
グ

学中の相談、帰国後のローバル人材へのファー

単位の互換まで、
さまざ

ストステップとして貴重

まな手 続きも安 心してな機会となります。

行うことができます。

海外で働くために必要なことを学ぶ

専門家の指導も受けられる

開催期間 ： 約2ヶ月

開催期間 ： 毎日（月曜〜金曜）

海外インターンシップ
2016年度からスタートした海外インターンシップ講

英語圏への交換留学などを目指す学生に求められるのが、IELTS™やTOEFL などの語学試験で目標スコア

的な英語を身につける」がテーマです。海外で仕事をすをクリアすることです。福島大学では、少人数制の語学るには何が必要なのかを考えながら、海外で働くための力強化プログラムや、語学試験のコーチングで語学力

奨学金制度について

プレベルの国立大学です。授業は全て英語のため、交換留キャンパス内の寮で暮らしており、生活のほとんどは英語で学生でも自分の専門や興味に沿った授業を履修することがすが、街に出ると基本トルコ語なので、この７ヶ月で授業やできます。食農学類では主に生態系と農林業の関係を学ぶ

友人から学んだ言葉を駆使しています。福島大学に戻った

一方、こちらでは生態系の授業に加え、進化学や植物生物

際には、こちらで学んだグローバルな生態系における課題学なども学んでいます。

等も念頭に置き、福島や日本において自然と人間の関係性

留学は高校の頃からの夢で、一番の目標は様々なバックをよりよくするために学んでいけるのではないかと思いまグラウンドを持つ人々と関わり、自分の視野を広げることです。
また所属している国際交流サークルでは、留学生と日本した。
ここには先進国から発展途上国までの学生が集まっ人の学生の輪を更に広げ、仲を深められるようなサークルており、その方達との会話を通して、様々な側面から物事やづくりをサポートしたいと思います。

大学内で留学生の友人とイフターディナーに参加

アンタルヤの地中海にて「留学の費用に不安がある」という方も安心してください。福島大学には経済的な負担軽減を目的とした給付型の奨学金制度が準備されています。2022年度は、交換留学、短期研修、海外インスキルや知識を学びます。
その後、夏休みに渡米して、現アップをサポートしてい地でインターンシップを行います。

ます。中でも国際交流セ

ターンシップに参加したすべての学生が奨学金をンターが提供する「C1受給しました。

例

社会問題を考察することができるようになりました。現在は

語学力強化

座「WEA」
は、「実際の現場で英語を使うことにより実用

Real English Business Internshipプログラム（テ
キサス・ヒューストンでの８週間のインターン）など

中東工科大学は理系の学生が比較的多く、
トルコでトッ

Project」は、語学試験対策の専門家によるき
め細やかな受験指導に人気が集まっています。

Fukushima Ambassadors Program

詳しくは、国際交流センターにお問い合わせください！

Fukushima Ambassadors Program（通称F.A.P.）とは、アメリカ、
ドイツなどの海外の協定大学から福島に関心を持った留学生（これまで延べ209名）を約２週間のプログラムに招き、福島大学の学生とともに被災地をまわる短期留学プログラムです。2023年4月現在、福島大学を中心に600名以上の県内の大学生がプログラムアシスタントとして参加してきました。
さまざまな背景を持つ学生たち同士が、ともに英語で福島の
「過
去」
「
、現在」
、
そして
「未来」
の課題について学び、理解を深めています。

Fukushima University International Center

国際交流センター
平日 9:00〜12:30 / 13:30〜17:00

福島大学国際交流センターは、国際交流の窓口として学生の皆さんのサポートや、情報発信を行っています。
ここでは、本学と学術・学生交流協定を締結している大学の情報や、留学の報告書なども閲覧することができます。
また留学や語学学習に関する図書の貸出や、希望者には語学試験対策学習指導も提供しています。留学に関わる生活や学習の相談、在留資格、地域のイベント案内、手続きなどもここで確認することができます。

17

18

オン ラ イン で 留 学 生 と 一 緒 に 学 ぶ
言語や文化が異なる背景を持つ学生同士がそれぞれ違いを受入れ、相互理解を深めあう学

国際共修
（ICL）

修活動を国際共修（Intercultural Collaborative Learning）といいます。連携加盟大学（東北大学、福島大学、東京外国語大学、信州大学、大阪大学、神戸大学）
が提供する特色のある科目を、オンラインで受講することができます。履修したICL科目は、福島大学での単位とし世 界 に 通 用 する 英 語 を 学 ぶ
C1
Projectて認められます。

国際交流センターでは、英語圏の大学での学修や大学院での研究に必要な４技能を徹底的に鍛える、インタラクティブな自主学修プログラム科目「Ｃ１Project」
を提供しています。C1
Projectでは、CEFR（ヨーロッパ共通参照枠）のC1レベル（英検1級に相当するレベル）の語
学試験のスコア取得を目標に、世界に通用する英語力を日々鍛えています。
これまでC1 Projectを履修しＣ１を達成した学生の中には、卒業後に海外の大学院に進学した先輩もいます。

ICL科目履修者の声

Ｃ１ Project 履修者の声
英語力とともに手に入れた、もっと上へという自信

経済経営学類 卒業［仙台市立仙台高等学校出身］

杉浦 矢功正さん

留学しなくても英語力を伸ばせることを実感し自信に繋がりました。
これなら専門領域ももっと伸ばせるし、
大学院ももっと上を目指せるのではないかと希望が持て、自分で決めてしまっていた
限界を突破できました。
まず英語力を確実に伸ばし、
オンラインでグアム大学の会計の単位を取り、米国公認会計士の試験を受け、そして大学院へと、一つひとつ積み上げていきました。
将来は会計士か財務コンサルタントとして、企業の繁栄を通して地域や国の成長に役立ちたいと考えています。

異文化に触れ、より広い視点や考え方を学ぶチャンス
人間発達文化学類 卒業［東京都立本所高等学校出身］

大和田 諒さん

履修しました。異文化交流を目的に、コロナやウクライのですが、最初は躊躇することもありました。
でも話さな

ナ侵攻など時事的な題材を取り扱い、日本人学生と留いと学びにならないので、後半は積極的に発言するよう学生とで学び合うアクティブラーニングを取り入れた授になりました。
週１回、定期的にしっかり英語を話せる環業です。
ウクライナ出身の方に現地の状況を伺ったり質境に身を置けることがとても嬉しく、
楽しい時間でした。

問するなど貴重な機会もありましたし、
基本的には日本

これまで２つの授業を受け、自分とは異なるバックグ語でしたが、留学生の方がわからない時には私がサラウンドを持った方々とどう接していくか考える「異文ポートする機会が多く、それをきっかけに一緒に出かけ

化交流」、
もうひとつは人権教育に関することでした。

分のキャパシティが広がりました。
卒業後は住宅系の会社に就職しますが、将来的には海外との交流に結びつく事業展開をマネジメントする立場になれればと思っています。

経済経営学類 卒業［群馬県立前橋商業高等学校出身］

参加しました。
１年の最初に受けたTOEICのスコアはかなり低かったのですが、授業後は閉館まで図書館に籠るなど学習を継続するうちに、留学の目安にしていたIELTS™のスコアが取れました。何よりC1 Projectにはレベルも質も高い人たちが集まっているので、その刺激的な環境に身を置けたことが大きかったと思います。
ここで出会った友人たちとは、
メルボルン大学院進学後も繋がっていけると思います。

英語の学習を通して
論理的思考を手に入れる。

共生システム理工学研究科
博士前期課程 1年［福島県立会津高等学校出身］

長岡 瞬さんドイツ、
イギリス、ポーランド、中国などからの留学生た

大学の授業は受動的なものが多いかもしれませんが、C1 Projectは主体的・能動的に意見をちとその問題や解決策を一緒に考えました。私は人権発言したり、
表現することが求められるので、脳みそから汗が出るような、疲れるけれど楽しい時間

や労働問題に興味があるのですが、ニュースなどを見でした。
４技能のうちリーディングがメインですが、ライティングでは講師の方に１対１で表現や内る時にもこの授業で聞いた話を参考にしながら、もっと容を指導していただき、英語の学習を通して、論理や筋道を立てて考える力が身に付きました。
自社会問題に向き合っていけたらと思います。

佐々木 駿さん

英語ができればキャリアが広がると考え、交換留学制度を目標に１年の夏からC1 Projectに

岩間 弓菜さん

私は中高一貫校で英語には積極的に取り組んできた文化の学びから、他者の視点や考え方を受け入れる自19

行政政策学類 地域社会と文化コース ３年［新潟県立燕中等教育学校出身］

国際交流に興味があり、英語も磨き上げたいと思いるなど、交友関係も広がりました。
また授業を通した異より高みを目指す仲間たちとの刺激的な時間

英語を学ぶのでなく英語で学びたい人のために分の専攻では英語の論文を読む機会も多いですが、英文に対しての抵抗がなくなったので、これからの研究でも役立つと思います。

20

人間発達文化学類
Faculty of Human Development and Culture

学 際 的 に 取り 組 む

行政政策学類▶ 地 域社会と文化コース▶ 夜間主（社会人教育）

教育

心理学

幼児教育

発達支援

生活科学

音楽

美術

言語・歴史・文化

学校教員

自然科学

数学

健康

地域貢献

自治

まちづくり

地域社会

地域活性化

地域問題

社会福祉

考古学

法律

▶ 経営学コース

想定される
将来の活躍フィールド

理工学群▶ 経営システムコース▶ 物質科学コース

共生システム理工学類▶ エネルギーコース▶ 生物環境コース▶ 地 球 環境コース

Faculty of Symbiotic Systems Science● 地方公務員● 教員（公立学校、私立学校）● 司法書士・行政書士● エネルギー

数学

進化・系統

情報工学

自然災害の予測・防災

経営工学

文理融合

物理・機械・電気生理学● 大学院進学化学

ソフトウエア
企業等の経営

生態学

ものづくり● 製造業・家電・自動者関連企業

地球科学

新素材開発

持続可能性

省エネ・創エネ・畜エネ● 医療・福祉関連企業

心理学

生物保全

マネジメント

地球温暖化
計画▶ 心理・生 理コース

心と脳

地球温暖化対策

学びのキーワード

コース

農学群▶ 農業 経営学コース

想定される
将来の活躍フィールド

再生可能エネルギー

先端材料▶ 生 産環境学コース

学 類の
H Pはこちら

詳しくは

P.33

学 類の
H Pはこちら● 鉄道・航空・観光

グローバ ル E P

生体・メカトロニクス▶ 農業生 産学コース

P.23● 金融機関ファイナンス▶ 社会計画コース▶ 食品科学コース

詳しくは● 公共機関・各種団体

地域経済

食品加工学

学 類の
H Pはこちら● 国家公務員● 建設・不動産 など

学びのキーワードコース▶ 数 理・情 報科学コース▶ 物理・システム工学コース「 共 生 の 科 学・技 術 」で 解 決 する

Faculty of Food and Agricultural Sciences

地域経営● 会 計ファイナンスモ デル

２１世 紀 の 課 題 を

食農学類● 保育士・幼稚園教員● 小・中・高校教員● 社会教育主事● 学童保育指導員● 医療・福祉関連● 専門コンサルタント など想定される将来の活躍フィールド

経済理論● 地 域 経 営 モ デル

Faculty of Economics and Business Administration

地 域リー ダー の 育 成● 経 済 理 論 モ デル● グローバ ル 経 済 モ デル

経済経営学類

主 体 的・創 造 的 に 対 応 する

▶ 経 済学コース

学びのキーワード経 済 社 会 をリード する人 材 を 創 出 する

想定される
将来の活躍フィールド

● 法人職員 など

コース

経済・経営の世界でグローバルに活躍したい

現場と共に
食と農の課題解決に取り組みたい学校教員

Faculty of Administration and Social Sciences

グロ ーバ ル な 視 野 で理工系人材として21世紀的課題を解決したい▶ 地 域 政 策と法コース

学びのキーワード「 地 域 ・ 自 治 の 時 代 」の ニーズへ

コース

持続可能な
地域づくりに貢献したい

人の 成 長 を 支 える人 材 を 育 成▶ 教育実践コース▶ 心理学・幼児教育コース▶ 特別支援・生活科学コース▶ 芸 術・表現コース▶ 人 文科学コース▶ 数 理自然科学コース▶ スポーツ健 康 科学コース

学びのキーワード

文化や歴史を学び
人を育て
地域を支えたいコース

生 涯 を 通じた 学 び や

人文社会学群世 紀 的 課 題 に 立 ち 向 か う 福 島 大 学 で 学 ぶ こ と で ︑地 域 や 社 会 を 守 り 育 む 未 来 を 目 指 し て ︒

21

福島大学から始まる あなたの未来への第一歩

地域と共に
21

学類・コース

稲作学

栄養

農業経営

発酵・醸造

地域農村社会

地域の食の伝統

農業経済

作物栽培

生産資源

農業生産

森林・農地・水環境

農業被害管理

里山管理

詳しくは

P.45

学 類の
H Pはこちら● 情報通信・ソフトウェア関連企業● 化学・エネルギー・流通関連企業● 水・環境・防災・建設関連企業● 国家・地方公務員

詳しくは

P.55

● 中学・高校教員，
学芸員 など想定される
将来の活躍フィールド学 類のH Pはこちら● 食品関連企業● 農業生産法人● 農林技術系公務員● 農業・農村起業家● バイオマス関連企業 など

詳しくは

P.65

22

S H I N I N G

社会で
活 躍 する
卒業生
ew
i
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Int

人間発達文化学類
Faculty of Human Development and Culture

子どもたちに寄り添い、成長を支える学校教員や 、文化を通じて、地域の人々を支える人を養成します。

G R A D U A T E S

いわき市立平第五小学校
人間発達文化学類 人間発達専攻 教育探究クラス 2021年卒業

佐久間 勇気さん

子どもの目線に立って学類紹介MOVIEをチェック！

考えることのできる先生に
入学当初は高校の日本史の先生を志望していました。
大学に入ってから小学生と関わる機会が多く、学びの一番最初である小学生に関わる楽しさを感じて小学校の先生になりました。
大学１年生の時に、小中■ 教育実践コース■ 人文科学コース■ 心理学・幼児教育コース■ 数理自然科学コース■ 特別支援・生活科学コース■ スポーツ健康科学コース■ 芸術・表現コース

こんな人に学んでほしい

学生が参加する自然体験のキャンプを０ベースから企画する自然体験
実習は、
大きな転機となりました。
この経験をきっかけとして、県内各地の学校を見学したり、学習支援のボランティアなどで様々な子どもたちと関わったりできたことは、福大に入っての一番の収穫でした。
ま

随分一緒に飲みましたし、今も相談に乗っていただいています。

た、仲間と立ち上げた学習支援のサークルでは、
年齢や興味関心の違今でも深く心に刻んでいる言葉は、教育実習の時に指導教員の先う子どもたちとどう関われば一緒に成長していけるのかや子どもたち

生がおっしゃった「子どもの目線に立ちなさい」という言葉です。今年の関係づくりを学ぶことができました。そのことは今の教室での関係

で３年目、今後も目の前にいる子どもたちが何を考えどう感じているづくりにも活きていると思います。
ゼミでお世話になった坂本先生とはのかを考えながら、子どもたちと向き合っていきたいと思います。

● 保育士、幼稚園や小学校・中学校・高校・特別支援学校の先生になりたい人● わかりやすく教えられる先生になりたい人● 人間の心理や行動の不思議について学びたい人● 現代生活に関わる衣食住や生活経営について学びたい人● 音楽や美術について学びたい人● 日本・アジア・欧米の言語や文学について学びたい人● 地域や世界の地理・歴史・経済・社会・思想について学びたい人● 数理科学や自然科学について学びたい人● スポーツ科学や健康科学について学びたい人

23

卒業後の
主 な 進 路● 保育士
● 幼稚園教員● 小・中・高校教員● 特別支援学校（盲学校・聾学校・養護学校）教員● 社会教育主事● 児童館専門員● 学童保育指導員● 塾講師● 国家公務員● 地方公務員● 専門コンサルタント● 医療・福祉関連● 一般企業● 英会話講師● NGO職員● 銀行員● SE、
マスコミ・出版業● 旅行・サービス業● 不動産業● 商社・企業（国際交流・海外事業担当）● 社会人教育サービス● 大学院進学 など● 音楽教室講師● 音楽サークル指導者● イベント企画者● 劇伴・コマーシャル音楽制作者● 印刷・広告業● イラストレーター● インテリア用品デザイナー● スポーツ選手● スポーツ指導者● フィットネスクラブ● マスコミ・出版業（スポーツ分野）● スポーツマネジメント業● 健康増進産業 など

24

人間発達文化学類

Faculty of Human Development and Culture

取 得できる
教員免許・資格

カリキュラムの特長

コース専門プログラム制による確かな学力と実践的な応用力の形成● 幼稚園教諭一種免許状● 特別支援学校教諭一種免許状 ※2● 小学校教諭一種免許状● 社会教育主事（基礎資格）※3・ 社会教育士● 中学校教諭一種免許状● 保育士 ※4●（公財）
日本スポーツ協会公認スポーツ指導者 ※5（国語/社会/数学/音楽/美術/保健体育/家庭/英語/理科 ※1）● 高等学校教諭一種免許状● 社会福祉主事（任用資格）※6（国語/地理歴史/公民/数学/音楽/美術/保健体育/家庭/英語/理科 ※1）

人間発達文化学類では、生涯にわたる人間の発達を個人・社会・文化との関わりにおいて支援していく人材の養成を目指しています。学類生※1

理科については他学類で開講されている授業の単位を取得する必要があります。

は、自らの興味・関心や目指す進路に応じて、1年次からいずれかのコースに所属し、各コースの用意するプログラムを選択して学んでいきます。

※3

必要単位を修得し、卒業後１ 年以上の社会教育主事補あるいは5年以上の学校教員などの教育関係職に従事することが必要です。

それにより、専門に関する確かな知識・技術と実践的な応用力を身につけることができます。公認心理師および保育士・幼稚園教員は心理学・幼※415名の定員があります。心理学・幼児教育コースに所属する学生のみ取得可能です。他のコースに所属する学生は取得できません。同時に取得可能な免許は幼稚園と小学校の教員免許のみです。

※5

指定する科目を修得することにより「スポーツリーダー」資格を取得できます。
また各種スポーツ指導者資格の取得に必要な講習の免除資格が、指定された科目を修得することにより取得できます。
この制度は、
スポーツ健康科学コースに所属する学生が対象となります。

※6

必要単位を修得し、卒業後、地方公務員として任用され、福祉事務所などの部署に配属される必要があります。

児教育コースで、特別支援学校教員は特別支援・生活科学コースで、小学校・中学校・高等学校教員は全コースで養成しています。

※7※2● 公認心理師 ※7

特別支援学校教諭の免許状は単独では取得できず、小学校、中学校、高等学校及び幼稚園教諭免許状のいずれかを併せて取得しなければなりません。

国家資格「公認心理師」の受験資格取得に必要な科目を開講します。公認心理師の受験資格取得に必要な学類の科目を全て履修するためには、心理学・幼児教育コースに所属する必要があります。
また保育士資格や教員免許を同時取得することはできません。実習先の受け入れ可能数を超える場合には選考することがあります。最終的な受験資格取得のためには、大学卒業後に大学院への進学または認定施設での実務経験が必要となります。
なお、編入学・学士入学で入学された方は、公認心理師の資格取得は出来ません。

1
学びの目標

2

年次

発達・文化のリテラシー（基礎・基本）
を学ぶ
学びのプログラムを選択する

発達・文化の専門的な知識・技術を学ぶ
問題解決型学習の基礎を学ぶ

第2セメスター
第 2 セメスター

第 1 セメスター

第 3 セメスター

コ ー ス 専 門 科 目

接続領域

4

年次

自ら課題を立て、専門的知識・技術を活用して課題を解決するなかで、専門的知識・技術の実践力を身につける
第 5 セメスター

第2セメスター
第 6 セメスター

年次

専門的知識・技術をさらに深めるとともに、学びの集大成である卒業研究を完成させる
第 7 セメスター■ 卒業研究基礎演習 ■ 卒業研究演習 ■ プレゼンテーション演習 ■ 卒業論文

教育実践コース

・日本教育史・社会科学習指導論

・教育と社会・国語科教育法Ⅳ・生涯学習社会と学校・家庭・地域

・教育課程論・子どもと特別活動

・数学科教育法Ⅰ・Ⅱ・生活科学習指導論

・外国の教育心理学・幼児教育コース

・知覚・認知心理学

・障害者・障害児心理学

・保育内容（環境）・公認心理師の職責・総合表現（劇）・社会・集団・家族心理学

・保育内容（人間関係）

・司法・犯罪心理学

・保育カリキュラム論

・幼児理解・教育相談の理論と方法

特別支援・生活科学コース

・知的障害者教育課程論

・重複障害・軽度発達障害教育総論

・生活経営学・知的障害者の心理・生理・病理・住生活学

・知的障害者の行動観察とアセスメント

・食物学

・知的障害者学級経営論

・人間と衣服・食品加工学概論及び実習

芸術・表現コース

・器楽演奏研究

・指揮法研究・音楽史・声楽アンサンブル

・ピアノアンサンブル・音楽科教育法

・彫刻

・絵画

・映像メディア論

・美術史

・芸術学

・美術科教育法

人文科学コース

・日本古典文学演習

・自然災害と人間・英語学概論・英語学演習・現代日本経済論

・日本語の変異・日本史史料講読・初期近代英米文学

・英米文学演習・ヨーロッパ古代・中世史

数理自然科学コース

・代数学Ⅱ

・確率論・統計学

・理科の実験指導

・幾何学続論・生命環境の科学

・幾何学Ⅱ

・理科学習指導論

・代数学続論・物質化学

・地球惑星の科学

スポーツ健康科学コース

・スポーツ運動学

・体力トレーニング

・運動処方

・野外活動

・コーチング論・スポーツと文化・スポーツ政策論

・健康科学演習

・生理学

・スポーツ医学・スタートアップ科目
・ライフマネジメント科目

・書道

アドバ イザ ー 教 員

外国語コミュニケーション科目

基盤教育

学術基礎科目

健康・運動科目

学習や進路など大学生活全般のアドバイスを行います。
下記の担当教員をアドバイザーとする小集団教育を
行います。

情報科目

1年次前期

教養領域

外国語科目

1年次後期〜3年次前期

・問題探究セミナーⅠ

問題探究領域

自由選択

第 8 セメスター

コース専 門 科目以 外 の 学 類 科目を履 修 することで、発 達・文 化に関 する学 び の 幅を広げる
卒業研究科目キャリアモデル学習

25

第 4 セメスター

学類・教養科目

小・中・高 教 員 は全コースで 養 成

専門教育

3

年次

問題探究科目教職入門

3年次後期〜4年次

スタートアップセミナー教員
問題探究セミナー教員
卒業研究指導教員

・問題探究セミナーⅡ

自主学修プログラム

自らの興味・関心にしたがって、基盤教育及び学類内外の科目から選んで履修する

26

人間発達文化学類

Faculty of Human Development and Culture

PICK
UP!
学び

1年前期

自然体験実習□ 伝える力、聴く力、そして企画力が身につく。
小中学生が参加する「自然体験学校」
を企画運営します。
8月の本番に向けて、仲間とともに企画を考え、話し合い、準備する中で、考えを伝える力や聴く力、企画力が身につき、子どもとの関わりのイメージがつかめるとともに、多くの仲間を得られます。

2年前期〜

学校教育支援実習□ 教員としての資質能力を高める。
学校現場で教員の実務の補助にあたり、実践的指導力を養い、学校理解を深めます。2年次では3年次の教育実習への準備、3・４年次では教育実習で身につけた知識や技能を活かし、教員としての資質能力を高めます。教職登録をした2年生以上が対象です。

主体的で実践的な学びを通して、3年前期〜「成長を支えられる人」
を目指します教育実習□ 培った理論を実践力につなげる。
理論を知っているだけでは教師は務まりません。理論を実践力として働かせる必「人の成長を支える専門家を育てる」
ことを目標に、人間の発達を支援する教育や文化に関する基礎的・専門的知識、技術

要があります。実際の教育現場での「教育実習（４週間）」
を通じて、理論を実践力にを学びます。それらを基盤に、社会における現代的、地域的課題解決に、実践的に取り組むことのできる人を養成します。学類

つなげていきます。教員免許取得のための必修科目です。

生は、1年次から7つのコースに所属し、学類基礎、学類専門、学際・教養、卒業研究のカリキュラムを通じて学んでいきます。
また、より深い学びと経験ができるコース専門プログラムを設置しています。

教員紹介
教 育 実 践コース

学類長
メッセージ

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天野 和彦
植田 啓嗣
太田 孝
大橋 淳子
小川 裕
神山 真由
菅家 礼子
坂本 篤史
鈴木 昭夫
谷 雅泰
鳴川 哲也
宮武 泰
森本 明

人間に関する学びを深め、自分を実現する学修を本学類が研究対象とする「人間発達」とは、人間の誕生から死までのすべての期間を表します。
また、「 文化」は人間社会の基盤を形成するもの

心理学･幼児教育コース

です。つまり、人間発達文化学類は人間とそれが形成する社会そのもの

安部 郁子 （児童虐待やDV被害者等、様々な困難を抱える人たちの支援）を研究対象とし、そのために役立つことのできる人間の育成を目指して

市川 英雄 （福祉領域における心理支援）伊藤 雅隆 （認知行動療法の効果と実践方法）

いるのです。
この目的を達成するためには、非常に幅広い分野の学修が齋藤 美智子（保護者支援・保育内容）（少年非行・犯罪に関わる家族への援助実践）
生島 浩
住吉 チカ （認知心理学、認知機能障害、及び認知機能の発達）
高谷 理恵子（乳幼児の身体制御に関する発達）不可欠です。本学類では人文・社会・自然の諸分野を網羅する、幅広いカ
リキュラムが構成されています。皆さんは自分の学修したい分野、進みた
い進路に合わせてコースを選択し、その中でさらにある分野に特化したプログラムを選択して専門性を深めることができます。自分を実現するための学びを深める、積極的な学修を期待します。

27（社会教育学・教育社会学）（教育学、比較教育学）（国語科教育学）（学校経営）（音楽科教育における指導法の追究）（教育行政学、教育制度論）（質の高い身体教育の探究）（授業研究、教師論）（理科教育）（日本教育史、近代学校の起源）（学習指導法の研究と教材開発／理科教育）（道徳科授業論）（算数・数学の授業とカリキュラムの構成に関する研究）

人間発達文化学類長

初澤 敏生 教授

原野 明子 （幼児の仲間関係の発達）
保木井 啓史（集まりの場面での子どもと保育者の相互作用、保育者の専門性）

特別支援・生活科学コース
角間 陽子 （家庭科教育の研究、生活経営学）
小檜山 宗浩（特別支援教育における教育環境の整備）
佐藤 玲子 （快適な住生活と住環境について）
髙橋 純一 （能力の多様性と障害理解、障害児・者の見え方と感じ方）
千葉 桂子 （快適で安全な衣服のデザインと機能）
鶴巻 正子 （発達障害児の読字・書字への支援）
中村 恵子 （調理のコツとおいしさについて）
柳沼 哲（特別な教育的ニーズに応える支援）

芸術・表現コース
新井 浩（彫刻制作、彫刻教材の研究）
今尾 滋（声楽・オペラ）
加藤 奈保子（西洋美術史・美学）
杉田 政夫 （音楽科教育の理論的、実践的研究）
中畑 淳（器楽、ピアノ演奏法、作品解釈研究）横島 浩（作曲、楽曲分析研究）
渡邊 晃一 （絵画、現代美術、制作学）
渡部 憲生 （図画工作科・美術科教育）※2023年4月1日現在

人 文 科 学コース
朝賀 俊彦 （言語の仕組みについての研究）
飯嶋 良太 （言語芸術、特に英語・北米のもの）
井実 充史 （日本古典文学、古典教育）
小野原 雅夫（戦争と平和の倫理学、科学技術と環境の倫理学）（ドイツ近世史、ヨーロッパ宗教社会史）
川田 潤（主に英語圏の文化の研究）
小松 賢司 （日本近世史）
佐久間 康之（外国語活動・英語教育と心のメカニズム）
佐藤 佐敏 （国語科教育学、学習指導論）
佐藤 元樹 （理論言語学、統語論、意味論）
澁澤 尚（漢文学、漢字文化、古代文学・思想・神話、本草学）
髙木 修一 （英語リーディングのメカニズムを探る/
英語テストを科学する）
髙田 英和 （イギリス文学、文化研究）高橋 優（ドイツ・ロマン主義の文学と思想）
高橋 由貴 （日本近代文学・比較文学）
中村 洋介 （自然災害科学・防災教育）
野木 勝弘 （社会科教育学）
初澤 敏生 （地域文化構造の調査と分析）
半沢 康（日本の方言の研究）
牧田 実（コミュニティとまちづくり）
渡邊 健順 （社会科教育学）

スポーツ健 康 科 学コース
小川 宏
杉浦 弘一
竹田 隆一
蓮沼 哲哉
松本 健太
本嶋 良恵
安田 俊広

（体育・スポーツの意義と目的）（スポーツと健康の医科学）（武道の独自性と国際化）（スポーツ社会学）（体育科教育学・スポーツ教育学）（スポーツバイオメカニクス）（骨格筋の疲労と損傷のメカニズム）

学 類 附属 学 校 臨 床 支 援 センター
学校連携部門
教育相談部門青木 真理 （臨床倫理学、教育臨床学）
岸 竜馬（精神分析的心理療法・精神病理）
現職研修部門宗形 潤子 （生活科における実践的研究）
高野 孝男 （特別活動と学級経営の研究）

数 理自然 科 学コース
瀧口 和也 （和算の研究）
中田 文憲 （微分幾何学）
平中 宏典 （ICTを活用した理科教育、地域地質を活かした地学教育）
水澤 玲子 （島嶼生態学、植物の繁殖生態学）
村上 正義 （小学校理科教育）
和田 正樹 （解析学、確率論）

28

人間発達文化学類

Faculty of Human Development and Culture

専門知識･技術と実践的な応用力を身につける

教育実践

心理学・幼児教育コース

学校現場で活躍する
実践力のある学校教員を育成する

特別支援・生活科学

コース

人の行動・心理の研究と幼児期の教育を
研究する

芸術・表現

コース

障害のある子どもの教育や
家庭・地域に関わる生活科学を学ぶ

コース

芸術の意義を理解し、芸術関連の教員やコーディネーターとして活躍する

教育実践コースは、学校教員になることを目指す学生が中心

本コースは､人の行動・心理についての知見を得るとともに､実験・

知的障害・肢体不自由・病弱などサポートを必要とする子ども

芸術や表現の意義、本質を理解し、音楽や美術に関わる力量になるコースです。学校現場は社会・地域の変化など複雑な環調査・観察などの科学的手法によって研究を行う心理学の分野と､の発達支援に関する理論や、家庭や地域に関わる生活科学のを理論的・実践的に身につけるための、芸術の薫り高いコース

境に晒されています。その中で子どもの学びを支え、確実な成乳幼児の発達を学びつつ､幼児期に相応しい経験とは何かを探る幼基礎について広く学び、実践を通して理解し身につけ、探究してです。芸術表現者の育成とともに、芸術領域（音楽・美術）を活

長を助ける教員が求められています。本コースでは学校教員と児教育分野で成り立っています。
なお、1年後期から心理と幼児教育いきます。子どもたちの発達を支援し特別支援学校教諭を目指用できる学 校 教員 （ 小・中・高 ）、さらにはアートコーディネー

して求められる実践力をつけることを目指します。

のクラスにわかれます。小学校教員や心理専門職（公認心理師・公す人や、生活の基礎を学びたい人、家庭科教諭（小・中・高）を目ターといった芸術の力を地域で活かせる人材を育成します。

務員心理職）､幼稚園教諭や保育士を目指す人に向いています。

指す人に向いています。

● 保育原理● 特別支援教育概論● 衣服のデザインと機能● 子どもの音楽表現● 子どもの造形活動● 公認心理師の職責● 幼児発達心理学● 知的障害者の行動分析● 住生活学● 作曲基礎● 絵画● 学校と教育の歴史● 体育科学習指導論● 産業・組織心理学● 保育カリキュラム論● 病弱者の生理・病理・心理● 家庭科教育法● 声楽演奏研究● 彫刻● 子どもと道徳● 子どもの生活と遊び● 心理学演習・実習● 保育内容（表現Ⅰ）● ピアノ演奏研究● 工芸デザイン● 教育の方法・課程論A● 子どもと自然● 心理学的支援法● 幼児と音楽● 音楽科教育法● 美術史● 国語科教育法● 外国の教育● 心理学統計法● 保育方法実践論● 食と健康● 器楽演奏研究● 芸術学● 数学科教育法● 教育行政学● 社会・集団・家族心理学● 総合表現（劇）● 食生活論● 指揮法研究● 映像メディア論

教育の方法・課程論A

特徴的な学び

心理学に関する学び● 知的障害者教育指導法● 知的障害者教育課程論

特徴的な学び

特別支援教育概論

主な科目● 発達心理学● 理科学習指導論

主な科目● 音楽科学習指導論● 生涯学習社会と学校・家庭・地域

主な科目

主な科目

● カリキュラム・教育方法論

特 徴的な学 び

特徴的な学び素描

これからの学校教育に向け、何をどのように教えるかについて広くかつ深く

実験、観察、調査など各研究手法、及びデータを分析するための統計手法

大学での学びを始めた、主に1年生を受講対象として「障害」に関する基礎

この授業では様々な美術、造形表現の基礎となる見方、考え方を学びます。

学びます。授業では、今まで受けてきた学校教育を教師側の視点に立って振を学びます。
これらの知識を活かして、人の行動や発達、集団行動などについ的なことを広く学びます。障害特性や支援方法だけでなく、障害者政策や障害

現代のメディアから発信される現代的イメージも押さえながら、優れた表現

り返りつつ、具体的な事例や文献資料を基にした学生同士での意見交流や話て研究を進めていきます。
さらに、公認心理師を目指す人は実習を通して、臨者差別など広い分野から「障害」
に対してアプローチします。

し合いを通して、自身の授業観を磨いていきます。

床的な技能も学んでいきます。

特 徴的な学 び

算数科学習指導論

29

7つのコース

特徴的な学び

幼児教育に関する学び

算数科の学習指導に必要となる基礎的・基本的な資質・能力を身につけま幼児教育分野では、保育・幼児教育についてのこれまでの歴史や思想､制す。小学校算数科の目的・目標、育成すべき資質・能力、学習指導の内容及び度等の幼児教育､子どもの発達等に関する理論を学びます。
これらの知識を学習指導の方法について理解するとともに、指導案作成や模擬授業を通し活かして、保育現場で必要となる技術・技能を身につけ､実習や卒業研究等をて、算数科授業を構成・実践できるようにします。

通して､さらに研鑽を積んでいきます。

者、教育者に必要な知識、技能とともに、興味を持って対象に迫る探究心を養います。

特徴的な学び

衣服学概論及び実習
この授業では、現代の社会における安全で快適な衣生活をめざし、衣服の選択や管理に必要な知識を学びます。
また衣服の生産・消費・廃棄における課題をとらえ、今後の衣生活のあり方について考えます。
さらに衣服製作の実習を行い、製作に必要な知識と技術について学び、衣服における着心地や動きやすさの機能性を追究する力を身につけます。

特徴的な学びピアノアンサンブル
この授業では、基本的な演奏技術を修得しながら、作品解釈を通じて伴奏
法、共演形態の演奏法について学びます。1台4手（連弾）、2台4手（2台ピアノ）
をはじめ、ピアノを含む共演形態の作品を幅広くとりあげ、各パートの理解を深めつつアンサンブルによる演奏表現を仕上げていきます。

30

人間発達文化学類

Faculty of Human Development and Culture

専門知識･技術と実践的な応用力を身につける在学生からのメッセージコース

スポーツ健康科学コース

コース

子 ど も たちの 目 標や

数理自然科学お手 本になれる 先 生に

人文科学

7

つのコース

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Stu Messag

数理自然科学コース 4年［ 山形県立山形南高等学校出身 ］

菅井 郁海さん
数理自然科学コースでは理科の教員免許が取れますし、福大での講義は教育現場に寄り添い、実際の現場を想定した指様々な文化を学び
地域の文化の継承・発展に貢献する

自然や数学の問題を探究し諸問題を解決する専門性を高める

スポーツ技術の向上と指導力を高め
体育教員や一流のアスリート、コーチを目指す

導が多いので、実践力が身に付き、教師になった時に生かしや
すいと思います。3年後期から所属したゼミでは、私は授業の導入の部分での教師の問いかけについて研究しています。教育
実習以外でも学校に先生方の授業を見に行き、最終的には私

言語や文学、地域や社会のあり方、その歴史や思想など、文

身近な自然や先端的課題の中から数学や自然科学に関わる最新のスポーツ理論と実践を通して、スポーツ技能の向上と化について深く学ぶことができます。そのような学びを踏まえ諸問題を見いだし、それらを探究的に解決する学びを重ねてい指導力を高めるとともに、生涯にわたり健康で豊かなスポーツ

教師になるための専門的な知識だけでなく、福島県について、地域の文化を継承し、発展させていく力を養います。人文学

くことで専門性を高めていきます。社会において数学や自然科

ライフを送るための技能や専門知識を学ぶことができます。体て学ぶ授業も多くあります。小学校の先生志望なので、福島の諸分野の知識を活用した仕事に就きたい人、国語・英語・社会に学に深く関わっていきたい人、算数や理科に強い小学校教員、育教員になりたい人、一流のアスリート、コーチを目指す人、さら

様々なことや魅力も、子どもたちに教える上で意識していけれ

強い小学校教員や、中学・高校の国語・英語・社会の教員を目指中学・高校の数学教員を目指す人に向いています。

にスポーツを通して地域に活力を与える仕事に就きたい人に最ばと思います。

す人に向いています。

の研究成果を先生にお願いして実践していただく予定です。

適なコースです。

● 保健体育科教育法● 解剖学● コーチング論● 英語学概論

社会科教育法● 代数学● 物理科学● 生涯スポーツ論● スポーツ医学● 幾何学● 物質化学● 運動処方● 生涯スポーツ演習● 確率論・統計学● 生命環境の科学● スポーツと文化● 健康科学演習● 日本近世社会史● コンピュータ

● 地球惑星の科学● スポーツ政策論● スポーツ指導論● 都市とまちづくりの地理学● 数学科教育法● 地域理科実践演習Ⅰ・Ⅱ● スポーツ運動学● スポーツ実技各種● 英米文学史● ヨーロッパ言語文化論

特 徴的な学 び

言語文化や国語教育に関する学び
日本語学、日本文学（古典・近代）、漢文学、国語科教育学といった言語文

特徴的な学び特徴的な学び

解析学続論

器械運動

音 楽 を 通 して ︑● 生理学● 子どもと自然

仲 間 と 力 を 合 わせる● 理科学習指導論● 基礎解析学

楽 しさを● 行列とベクトル● 国語科・英語科・

主な科目● 現代社会と文化● 日本文学特講

主な科目

主な科目

● 漢字・漢文学概論

卒業生からのメッセージ

化・言語教育（国語教育）について、文献を収集したり、実地調査をしたり、模擬授業をしたりして、その専門性を学びます。

高校で学んだ数列の極限や関数の連続性について厳密な定義を学びます。それにまつわる証明の方法や、関数列の極限などの新しい概念、それ特 徴的な学 びを踏まえた高度な計算の技術について学びます。

外国語の言語文化や教育に関する学び
英語学、英語教育学、英米文学・文化、
ドイツ文学・文化、異文化理解、英語
コミュニケーション等について、文献調査やグループワークなどを通じて、その専門性を学びます。

特 徴的な学 び

歴史や地理や公民に関する学び

古文書や外国語文献から直接歴史を学んだり、現地で実際に調査すること
によって地理や経済や社会を学んだり、
グループワークを通じて倫理について考えを深めたりしていきます。

31

マット・とび箱・鉄棒運動を対象に、段階的な練習方法と補助方法について

森 帆乃花さん

合いながら練習に取り組むことで、それぞれの技についての理解を深めるとともに、指導を行う上で必要となる運動観察力を身につけていきます。

特徴的な学び

地域と学ぶ
未来の理科先生
特修プログラム

芸術・表現コース 2023年卒業［ 福島県立白河高等学校出身 ］

実践的に学びながら、技の習得や習熟を目指します。
さらに、学生同士で教え中学から始めたクラリネットを専門に学び、音楽棟で夜遅くまで練習したり、管弦楽のサークルに入っていました。
ゼミは音楽

特徴的な学びスポーツ企画演習

小学校・中学校での理科教育を支えるため、地域にある身近な自然を活か

受講生が地域の課題やニーズを調査したうえで、スポーツイベントを企画した教材の開発手法を学び、学校や科学館等で実践する経験を通じて、子どし、準備から当日の運営まで行う授業です。学外の団体や地域と連携しながらもとともに理科の学びを創っていく資質・能力を身につけます。

準備を進めていくことで、社会で必要な実践力を身につけていきます。

教育で、学校の音楽の授業でどうしたら音楽を通して人と演奏する楽しさや協働する力を育てられるかを学びました。
小学校や特別支援学校で演奏する機会もあり、また学校ボランティアとして福島市内の中学校で授業や勉強のお手伝いにも取り組みました。
卒業後は中学校の音楽の先生になります。
福島大学は教員を志望している学生が多いので、福島県の教職試験対策に特化したセミナーがとても充実しています。
同じ教員を目指す学生と一緒に、模擬授業や面接の練習ができたことも力になりました。

32

S H I N I N G

社会で
活 躍 する
卒業生
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In

行政政策学類Faculty of Administration and Social Sciences

震災からの復興、コミュニティの再生といった地域が抱えるさまざまな課題に取り組み、
持続可能な地域づくりに貢献できる人を育てます。

学類紹介MOVIEをチェック！

G R A D U A T E S

会津若松市 教育委員会 あいづっこ育成推進室
行政政策学類 ２０２２年卒業

向山 寛人さん

学生時代に培った力を街づくりに生かしていきます
市役所に入って２年目、子ども会関係の仕事を担当し、子どもたちの他県との交流会などのサポートをしています。生まれ育った会津若松市がとても好きで、将来はここで貢献できる仕事がしたいと、高校■ 地域政策と法コース■行政政策学類夜間主■地域社会と文化コース

・地域政策と法コース
・地域社会と文化コース（社会人教育）

こんな人に学んでほしい
行政政策学類では、現代の地域社会が直面している諸課題について、時代から公務員を志望していました。大学３年の時にインターンシッ
プで会津若松の県の出先や市役所に行き、街づくりに熱心な公務員

演もすべて自分ひとりで撮った「あなたの暮らしによりそうマン！」といの姿を見て、
目標が定まりました。

う、東北を愛するパワーを描いた作品でした。

地域と行政専攻の中で、映像制作をするゼミに所属していました。

そういった活動や大学生活を通して、発想力や考える力が身に付

コロナの影響で個々でしか活動できませんでしたが、東北電力の「第いたと思います。それを生かして、公務員として市民の方々の暮らし

３回TOHOKU LOVE GAKUSEI MOVIE CONTEST」
ムービーに貢献し、会津の良さをもっと広く知っていただけるよう頑張ってい部門のショートムービーの部で準グランプリになりました。撮影も出きたいと思います。

広く学際的な観点から学び、より暮らしやすい健康で文化的な地域社会を作り出すために、卒業までに次の５つの力を身につけたいと考える学
生を受け入れます。
特に夜間主は、働きながら学ぶ人、さまざまな社会経験をもとに学びたいと考える人を対象とします。
●法・政治・行政・社会・文化などの研究分野に関する基礎的かつ専門的知識●国・地域・社会における諸課題を自ら発見し、調査・分析する能力●発見し、調査・分析した諸課題につき、解決する能力●学際的な創造力で社会に貢献する応用的な能力

卒業後の
主 な 進 路● 国家公務員（一般職、裁判所職員、国税専門官など）● 大学院進学（福島大学、東北大学など）● 地方公務員（都道府県庁、市町村職員、警察官など）● 民間プランナー● 教員（公立学校、私立学校）● 各種協同組合の職員● 司法書士・行政書士などの法律専門職（法科大学院進学者を含む）● 学芸員（博物館・埋蔵文化財）● 民間企業（建設、製造、運輸、情報通信、金融、医療、専門サービス業など）● 社会教育関係（公民館）職員● 法人職員（社会福祉法人、商工会議所など）● マスコミ● NPO/NGOなどのスタッフ●修得した知識・考察した結果を発表し、議論する能力

33

34

行政政策学類

Faculty of Administration and Social Sciences

カリキュラムの特長

地域課題に取り組む「知と活動の拠点」、行政政策学類。
多様な「学びのかたち」で道を切り拓く！

研究の方法や進路など大学生活全般のアドバイスを行

行政政策学類では、理論研究からフィールドワークまで、さまざまな「学びのかたち」
を使って、現代社会の課題や、地域が抱える問題の核心に迫ります。1年次には、幅広い教養を学びながら、「大学での学びの基礎（大学生としての基礎力）」
を修得します。2年次には、それぞれの関心にしたがってコースを選択します。3、4年次には、教員＋少人数の学生で運営する「専門演習」を基盤に、自分が「解き明かしたい！」「 解決策を提案した
い！」と思う課題に、より専門的に迫ります。
「卒業研究」
は4年間の学生生活の総まとめ。斬新で個性あふれる研究成果が期待されています。

1
学びの目標

2

年次

行政政策学類における学びの基礎を学ぶ

第 1 セメスター

第 3 セメスター

学類共通科目

学類基礎科目・社会学原論・社会と文化の理論
・現代社会のアプローチ

基盤教育

教養領域

問題探究領域

自由選択領域35

・スタートアップ科目（スタートアップセミナー、社会とデータ科学の基礎）
・ライフマネジメント科目
・外国語コミュニケーション科目

・学術基礎科目・健康・運動科目
・外国語科目・情報科目

・問題探究科目
・自主学修プログラム

2年次：問題探究セミナーⅡ・Ⅲ担当教員

※1
※3
※

4

年次

第 5 セメスター

第2セメスター
第 6 セメスター■ 行政学■ 社会計画論■ 社会福祉論

■ 比較地域文化論■ 地方行政論■ 地域社会学■ 社会調査論

■ 考古学

問題探究
セミナ ーⅡ・Ⅲ

・キャリア設計科目■ コース横断型■ 地域社会と文化コース型

必要単位を修得し、卒業後、地方公務員として任用され、福祉事務所などの部署に配属される必要があります。

行政政策学類夜間主では、教員免許状の取得はできません。

年次

専門知識を深めるとともに、大学における研究の成果を示す■ 法社会学コース専門科目

必要単位を修得し、卒業後１年以上、社会教育主事補としての職に従事することが必要です。

※ 2 「博物館に関する科目の単位」を修得することが必要です。

3年次〜4年次：専門演習担当教員■ 憲法■ 地域政策と法コース型

地域社会と文化コース

接続領域

1年次：スタートアップセミナー/問題探究セミナーⅠ担当教員

第 7 セメスター

第 8 セメスター■ 文化史 ほか

■ 地方自治法■ 国際政治論■ 社会保障法■ 労働法■ 地方政治論■ 民事裁判法 ほか

専 門 演 習の選 択

専門教育

地域政策と法コース

コ ー ス の 選 択

問 題 探 究 セミナ ー● 学芸員 ※2
● 社会福祉主事（任用資格）※3（２コースとも共通の科目群です）

第2セメスターの「問題探究セミナーⅠ」から専門的な
教育が始まります。
問題探究セミナーは、
少人数で行う演習形式の授業で、文献講読、討論、実地調査（フィールドワーク）などさまざまな手法で、テーマや課題に迫ります。

● 社会教育主事（基礎資格）※1・社会教育士

育（最大で20名程度）を行います。

専門知識の応用力・実践力を身につける

第 4 セメスター● 高等学校教諭一種免許状（地理歴史・公民）

取 得できる
資格

専門演習の実施卒 業 研 究 の 提 出

・現代法学論・民法総則
・現代政治論います。
下記の担当教員をアドバイザーとする少人数教

3

年次

専門教育の本格的開始
アクティブ・ラーニングの実践

第2セメスター
第 2 セメスター● 中学校教諭一種免許状（社会）アドバ イザ ー 教 員

学士（法学）

専門演習の実施

学士（社会学）コース専門科目■ 地域史■ 欧米文化論■ 社会教育実習■ ジェンダー論■ 地域福祉論

■ メディア論 ほか

専門演習
専門演習では、より高度で専門的な手法を用いてテーマや課題に迫ります。
参加者はより少人数となり、教員も含めそれぞれの学生が、自らの研究テーマをもって演習に参加することが求められます。
専門演習での学びを通じて、４年間の学生生活の集大成としての卒業研究をまとめ上げていきます。

・問題探究セミナーⅠ

自らの興味・関心にしたがって、基盤教育及び学類内外の科目から選んで履修する

36

行政政策学類

学び

PICK UP!

Faculty of Administration and Social Sciences

大学で学ぶ方法の修得を目指す スタートアップセミナー□ 日常の政治と原発事故□ 文献から学び、これからの地域社会を考える

誰の声が聴かれ、誰の声が無視されてきたのか、という日常の政治

このセミナーでは、15名の1年生が、「これからの地域をどのようなに焦点をあてて、原発事故の問題について学びます。
日常の政治にお場所にしていくか」というテーマで、文献を読み、議論しています。地域

ける社会的な権力作用について文献から学ぶことに加えて、それぞれの衰退の現状とメカニズムを学び、この流れにどのように向かい合うの立場で震災・原発事故に関わってきたゲストスピーカーの方々の話べきかを考えています。
加えて、
「観光」
「居場所」
「子育て」
などのような、を傾聴し、議論をすることを通じて、日常の背後にある構造的な問題に地域に存在する、より細かいテーマも検討し、これからの地域をどのついて学びます。

ような場所にすべきかを考えています。

「地域の時代」「分権化の時代」のニーズに岸見ゼミ応えることができる人材の育成を目指します

コースを選択し専門的に学ぶ
地域政策と
法コース

学類長
メッセージ

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地域コミュニティの未来を構想
アクティブに、そして多角的に

行政政策学類では、法学や政治学、社会学、歴史学、文化研究など、多彩な科目がカリキュラムに並んでいます。従来の学問体系の枠を超えて、社会科学・人文科学が互いに連携することによって、ひとつの視角ではとらえきれない地域の課題を発見し、解決の糸口を探ることを目指してい佐々木ゼミ

問題探究セミナーⅡ・Ⅲ□ 大学でまち探検？
〜まちの歴史を知ろう〜

荒木田ゼミでは、特に江戸時代に城下町であった都市の近代化に新藤ゼミでは、
これまで2011年3月と2012年3月の『福島民報』
・

ついて研究しています。授業では、江戸時代の城下絵図を見ながら、『福島民友』
・『河北新報』に掲載されている震災関連記事の比較を現代の街並みとの比較をしたり、実際に外に出てフィールドワークを行ったり、現在の雑誌と20年前の雑誌の比較を行ったりしています。

行い調査したりします。私たちが住むまちの"街並み"の歴史を深掘る

こうした比較を通して、ための「まち探検」とも言えるでしょう。
また、
フィールドワークを通し同じ出来事でも視点がて、ゼミの仲間と仲良くなれるこ

変わるとどのように描と間違いなし！とても楽しく、学び

かれ方も変わるのかをのあるゼミです。

学んでいます。

宮川 蒼平さん

また演習や実習の中で、行政機関や地域の住民、団体等と連携したフィールドワークやワークショップなどを行うことを通じて、具体的な地域の課題をあつかう機会をいくつも設けています。地域社会の現実に触れ

行政政策学類長髙橋

準 教授

ること、そしてそこで生きる人と交流することができるように、です。
知と地域と人。
この3つの結びつきの力で、これからの地域と世界の、複雑で困難な課題に取り組むための人材を育てていくことを、行政政策学類は目指します。災害や生活上のさまざまなリスクの増大、多様性をふまえた人権のありかた、進化するテクノロジーとそれにともなう社会の変化などの新旧の問題について、一緒に考えていきましょう。

行政政策学類 あぶくま学生支援事業□ 古文書類の記録保全の手法を実践的に学ぶ□ 行政政策学類の学生および院生の取り組みを支援します

古文書学実習では、古文書類のデジタル撮影や記録保全の手法をトワーク」
や協定を結んでいる富岡町などと連携し、被災家屋から救出

教員紹介
地域政策と法コース

地域社会と文化コース
鈴木 めぐみ（国際法）
大黒 太郎 （政治過程論、先進産業社会の比較
政治【ドイツ】）
高橋 有紀 （刑事法・刑事政策・司法福祉）中里 真（民法【特に契約法】
・消費者法）
西田 奈保子（行政学、都市行政、都市・地域政策）
長谷川 珠子（労働法・社会保障法）
福島 雄一 （商法【特に保険法】）
山﨑 暁彦 （民法、方法論）

された古文書などの歴史資料の記録・整理に取り組んでいます。毎年※2023年4月1日現在

浅野 かおる（社会教育論、職業教育・訓練論、教育学） 佐々木 康文（情報社会論、情報経済論、災害情報論）
阿部 浩一 （日本中世史）
新藤 雄介 （メディア論）
板倉 有紀 （地域社会学、災害研究、ジェンダー論） 鈴木 典夫 （地域福祉、地域援助技術【コミュニティワーク】）
今西 一男 （都市計画論、都市社会学、社会調査論） 髙橋 準
（社会学【現代社会論、社会運動論、
ジェンダー論】）
岩崎 由美子（社会計画論、農村生活論）
田村奈保子（フランス文化、フランス文学）
菊地 芳朗 （考古学による古墳時代社会の復元）
照沼 かほる（アメリカ文化:文学と映画を中心に）
金 敬雄（言語文化交流論）
徳竹 剛（日本近代史、地域史）
久我 和巳 （文芸社会学）
廣本 由香 （環境社会学、地域環境論、沖縄研究）
後藤 史子 （アメリカ文化・アメリカ文学）
坂本 恵（スコットランド・イギリス文学、現代思想） 真歩仁 しょうん（第二言語習得、英語教育、文学）
村上 雄一 （日豪関係史）

夏には、２日間にわたる夏季集中作業を行っています。
詳しい
経歴は
こちら

新藤ゼミ

古文書学実習実践的に学びます。東日本大震災を機に、「ふくしま歴史資料保存ネッ

37□ 地域と時代の比較を通した学び［仙台育英学園高等学校出身］

るからです。

荒木田 岳 （地方制度史、地方行政論）
上床 悠 （行政法、公法学、法政策）
垣見 隆禎 （行政法・地方自治法）
金井 光生 （憲法、憲法哲学）
岸見 太一 （現代政治論、政治理論・政治哲学）
金 炳学 （民事手続法）
黒崎 輝 （国際政治学、国際政治史）
阪本 尚文 （憲法史）
塩谷 弘康 （法社会学）

地域社会と
文化コース

あぶくま学生支援事業は、行政政策学類の学生および院生が、自主的に計画・実行する、学びと地域活動等に関わる取り組みを支援するものです。
これまでに伊達市梁川をフィールドとした「地域まるごと博
物館」
や、福島県沖地震で被災した相馬市・新地町での資料記録整理
等の活 動を助 成しました。行政政策学類の発展と地域課題の解決等のために、学生および院生の皆さんの豊かな発想を活かした企画を募集しています。

38

行政政策学類

1

Faculty of Administration and Social Sciences2

年次

新たな科目に心躍る1年
基 礎 を 固 め つ つ 、興 味 を 広 げ る

年次

コー ス 選 択とア ク テ ィブ・ラ ー ニ ン グ

行政政策学類生のはじめの1年は、学びの基礎をしっかりと築くもっとも重要な期間

行政政策学類には、「 地域政策と法コース」と「地域社会と文化コース」の２つのコーといえます。英語に加えて、第2外国語の授業もはじまります。高校では出会うことのな

スがあります。これらは「地域社会の課題に取り組み、よりよい地域社会に向けた新しい

かった新たな科目に心を躍らせながら、1年次から卒業後の進路や生活を考える時間も道を切り開く」といった目的に沿って設 置されました。学 生は、自らの関 心に従ってコー

しっかり用意されています。特に1年次に意識しておきたいのは、2年次以降、どのようスを選択し、2年次（3セメスター）から研究に取り組みます。現代の地域社会が抱える課

な専門領域に進んでも必ず必要とされる基礎知識を、
しっかりと自分の中に定着させる

題は計り知れ ず、学 生が興 味を持 つ研 究テーマも無 限にあります。そのため本 学 類でということです。重要な指定科目をはじめ、これまであまり関心を持っていなかった科目

は、学生一人ひとりの研究テーマに必要な講義を、コースの枠を超えて自由に受講するも含めて、幅広く学んで視野を広げることが大切です。

ことができる環境を整備しています。関連文献の検索、フィールドワークの計画と実施など、主体的に研究が進められるようになっています。

学 生 生 活 は自分 たちで つくる！

地域政策と法コース
合宿ガイダンスとシニター制度

学友会と学生自治

地域政策と法コースにおいては、法学、政治学及び行政学を中心とした科目を履修していきます 。その教 育目標は、「 新しい 地 域 づくり」を目指し、①「 法 政 治 」及 び
「地域行政」にかかわる知識を総合的、多角的に身につけ、②国及び地域の課題を自ら発 見し、必 要な法 令・判 例や文 献を紐 解き、地 域の調 査に行ったりすることにより実情を十分に把握し、基本的なリテラシーを活用し、③市民としての政治参加、企業法務及び公務員としての政策形成などにあたり、国及び地域のさまざまな社会現象に対応する問題解決を、地域の諸主体とともに考え、社会貢献ができる、というような人材を養成することにあります。

私たち学友会学生部会は学生自治の理念に基づき、行政政策学

シニターとは、行政政策学類の2年生を中心とした新入生サ類に入学された皆さんの学生生活を少しでも豊かにするために活ポート団体です。主に、新入生の履修指導や、新入生同士の仲を動しております。学類の「生徒会的立ち位置」
が私たちだと捉えて深めるためのイベントを企画・運営しています。キャンパス全体

頂けると幸いです。学類主催イベントの企画・運営やオープンキャ

を知ってもらうとともに、スタートアップセミナー内の仲を深める

ンパスでの学類説明などが主な活動です。企画を一から考えていく「ウォークラリー」や、ゼミの垣根を越えた交流を目的とした「新ので大変ではありますが、学類の皆さんに楽しんでもらえた時には企画」などを行っています。ぜひ、行政政策学類へお越しくださ

やりがいや喜びを感じることができます。私たちと共に活動をしてい。新入生の大学生活は、シニターが全力でサポートします。

みませんか？学友会室でお待ちしております！

39

地域社会と文化コース ２年 米倉 輝さん

地域政策と法コース 2年 石田 斗眞さん

［宮城県泉館山高等学校出身］［盛岡市立高等学校出身］

学生の自主的な活動

新入生合宿ガイダンス

ウェブ サ イトは こ ちら から ▶

ウェブ サ イトは こ ちら から ▶

主な専 門 科目

「 問 題 探 究セミナーⅡ・Ⅲ」テーマ例●「現代政治論Ⅰ・Ⅱ」（現代の政治の諸現象を考える際の基本的視点や方法を学ぶ）● 原発訴訟

●「政治過程論Ⅰ・Ⅱ」（政治・行政を動態的に学ぶ）● 交通事故の法律問題●「行政学Ⅰ・Ⅱ」、「 地方行政論」（国と地方の行政について、歴史的・構造的な捉え方を学ぶ）●「国際政治論Ⅰ・Ⅱ」（政治行政を国際的視点から学ぶ）● 医療問題を通して紛争解決と法の役割・機能を考える● 災害と平時−住まいの観点から−● 世界からみた日本の人権問題「 専 門 演 習 」テーマ例●「憲法（人権）Ⅰ
・Ⅱ」（全世界の国民の平和的生存権に基づく人権について学ぶ）● 憲法学の名著を読む●「民法（不法行為）」（私人間における損害賠償のルールと判例について学ぶ）● 労働問題・社会保障問題の法的な解決

●「刑法Ⅰ
・Ⅱ」
（罪刑法定主義に基づき犯罪と刑罰について学ぶ）● 民法を使いこなす● 高齢・障がい犯罪者の社会的包摂と権利擁護● 原発事故からの避難と自己責任● 復興行政の課題を探る● 比較の視座で捉える日本の政策課題とその対策

40

行政政策学類

3

Faculty of Administration and Social Sciences

地域社会と文化コース
地域社会と文化コースには、社会計画系の科目、社会学系の科目と、多様な文化研究系の科目（教育、歴史、ジェンダー、比較文化など）が置かれています。
このコースの大きな特長は、「 新しい地域づくり」という課題に応えるために、社会学系の科目を基礎にすえつつ、社会や文化が直面している諸問題を地域に即して、歴史的にあるいはグローバルな視野から考えていく力をつけるために各科目が配置されていることです。こうした力を獲得すること―― それは公務員／民間企業を問わず、これからの日本社会の担い手にとって必要不可欠なものです。また、このコースが提供する多様

年次｜

4

年次

4 年 間 の 学 びと経 験 の 集 大 成
個 性 あ ふ れる「 卒 業 研 究 」を完 成

な学問領域や問題領域にわたる科目群は、皆さんの幅広い問題関心を受けとめる懐の深さがあります。自分の問題関心や将来の進路に合わせて

すべての行政政策学類生は、卒業時に「卒業研究」を提出します。
「 卒業研究」は、4年

時間割を組み、学修を主体的に進めていけるという魅力があります。1年次の学類基礎科目である「社会と文化の理論」と「社会学原論Ⅰ」が、「地間の学びと経験、学生生活の集大成ともいうべき大切なものです。その作成に向けて、

域社会と文化」コースの導入的な科目です。2〜4年次ではどのような科目を履修していけばいいのでしょうか？参考のために4つの分野を示し、どのような講義を受講するのか、また専門演習を履修して、どのような調査やインターン

説明します。

シップを実施するかなど、学びのプロセスを自分の手で計画し、作りあげていくことにな①「社会計画」分野を中心に学ぶ④「比較文化」分野を中心に学ぶ

まちづくりやコミュニティづくり、
より良い地域環境の形成など新しい地域づくりと地域社会の国際化にともなって生じてきた諸問題を解決するために、多文化を理解

関連した科目や、高齢社会に対応した人々の基礎的なライフスタイルや社会福祉のあり方に関連する科目を配置しています。

するとはどういうことか、多文化受容とはどうあるべきかを追究することです。

は、アドバイザー教員がサポートします。個々の問題意識やテーマに従い、個性あふれる卒業研究をまとめることが求められます。

主な専門科目
●「比較地域文化論」 ●「英語コミュニケーション」●「社会計画論」（社会計画的思考やその歴史と方法、
望ましい計画のあり方などを学ぶ）●「社会調査論」（計画づくりに不可欠な地域社会や住民生活の現状を、現地調査を通じて科学的●「言語文化論」●「English Presentations」●「欧米文化論」●「中国語コミュニケーション」●「国際文化交流論」に把握する方法を学ぶ）●「社会福祉論」（高齢社会に対応した福祉社会・福祉政策のあり方、社会福祉の技術と方法について学ぶ）「問題探究セミナーⅡ・Ⅲ」テーマ例● 地域再生と関係人口

セ ンパイ の 学 び

主な専 門 科目

● 映画館とまちづくり②「社会学」分野を中心に学ぶをよりよい方向に導いていくにはどうすればいいのかを追究することです。

主な専 門 科目●「社会と文化の理論」 ●「社会学原論Ⅱ」 ●「メディア論」●「地域社会学」「全世界の国民の平和的生存権」から

メディアづくりを学び、

金井ゼミ
（憲法）
に所属。

佐々木ゼミ
（情報社会論）に所属。

学生サークル「災害ボランティア」
での活動などに取り組んできました。

映像制作やローカルメディア分析を通して、自治体支援のあり方を研究しました。

3.11以後の人権保障を考える

地方創生への活かし方を考える

3年次に選択した科目

3年次に選択した科目● 憲法（人権）Ⅰ
・Ⅱ● 行政法総論Ⅰ・Ⅱ● 憲法（統治）
Ⅰ
・Ⅱ

● 刑法Ⅰ
・Ⅱ

● 民法（不法行為）（債権総論）

4年次に選択した科目● 行政救済法Ⅰ・Ⅱ● 孤立を防ぐ

激動する地域社会の動きや社会的な諸問題を総合的にとらえること、そしてそれら●「社会学原論Ⅰ」ります。たくさんの先 輩たちもそうであったように、途 中で困 難な状 況に遭 遇した場 合

卒研のテーマ● 雑誌から見える社会の一断面とその変化● 福祉国家論● 情報社会論● 地域史Ⅰ● 地域福祉論

● 国際公共政策論● 地方政治論Ⅰ● 言語文化論Ⅰ● 国際政治論Ⅰ● 行政救済法Ⅰ● 欧米文化論Ⅰ

4年次に選択した科目● 地方自治法Ⅰ・Ⅱ● 演習Ⅲ・Ⅳ● 民法（債権各論）
・（家族） ● 国際法Ⅰ・Ⅱ

● 他者のジェンダーに関する経験を聴く

● 演習Ⅰ
・Ⅱ

これからの震災に備えて―東日本大震災は何を残したのか―

卒研のテーマ「専門演習」テーマ例● “食”と“エネルギー”から生産と消費のあり方と地域の自立を考える

主な専 門 科目●「吾妻鏡」を輪読する● 社会教育と生涯学習をめぐる諸問題● 多文化主義の過去・現在・未来 −オーストラリアと日本、そして、世界−●「考古学」 ●「社会教育論（生涯学習論を含む）」 ●「古文書講読」● 物語から文化＆社会を知る ―フィクションと社会の影響関係の考察●「文化史」 ●「ジェンダー論」● 支援・ケアの社会学●「古文書学実習」

在学生からのメッセージ

福 大 での 学 びから

地域社会の歴史や社会教育、
ジェンダーといった問題を中心に学ぶことになります。

視 点 と 夢が③「地域文化」分野を中心に学ぶ

広 がりま す ︒

● 都市の再生と住民による「まちづくり」−コミュニティ・空間・計画−● 卒業研究

クリエイティブディレクターと挑む地方創生

ents agedut
S Mess地域政策と法コース ３年［ 福島県立橘高等学校出身 ］

熊田 愛莉さん

公務員になってまちづくりに関わりたいと考えています。自治体の仕事は法律と密接に関わるし、暮らしの身近なところに意外と法律があると知り、法コースを選びましたが、３年からは飯舘村の復興に関わるゼミに入り、地域での活動にも力を入れたいと思います。
以前から地方と都市の格差や、なぜ都市に人が集まるのかに興味がありました。私は高校の頃に興味のあった「まちづくり」の視点から入りましたが、福大で学んで様々な視点から物事を見ることができるようになりました。視点が広がれば、夢や将来の選択の幅も広がると講義だけじゃない！行政政策学類 まなびのかたち

現場で福祉を学ぶ科目です。私は介護老人保健と論理が必要とされる法律に関する問題を学生が中心と施設で５日間の実習を体験し、介護の役割の広さをなって立論を作成し発表・討論していきます。難題をゼミの議知りました。
また利用者さんとの接し方など自らの論を通じてみんなで考え、立論を作成して、上手く伝えて討課題を見つける力も身につけることができました。

論することなど、生きた学びを体験できます。

地元である新潟県柏崎市の自治体職員として地域発展に貢献できるよう、震災を経験したているからです。これまで「むらの大学」や環境社会学を専門としているゼミでの活動を通し実測図や拓本などの基本的技術を学んだ後、夏た論文をはじめとして、エッセイ・小説なども掲載されています。大学での学びの場のひ41

上村 光さんとは原発が立地している点と中越沖地震で被災し、復興に取り組んできたという点で共通し

考古学実習

発行しています。
『 嶺風』には、学生が執筆しを手にとってみてください。

地域社会と文化コース ３年［ 新潟県立柏崎高等学校出身 ］

福島でしか学べない災害復興と地域再生について学んできました。なぜならば、故郷の柏崎

学生論文集
嶺風編集委員会では、学生が中心となり、「嶺風（れいふう）」 行政政策学類の学生論文集『嶺風』を編集・

とつに『嶺風』はなっています。ぜひ、『 嶺風』

在学生からのメッセージ

Twitterは
こちらからて、地域社会の課題と環境問題の解決策、そうした実践やノウハウを活かした地域づくりに

休み中に福島県内外の遺跡の発掘調査を行いまついて考えてきました。行政・NPO・大学・地域等の連携や地域の主体になりうる関係人口す。後期には発掘調査成果を報告書にまとめます。

の創出について、地域の中から学習できることは行政政策学類の一つの魅力だと思います。

ここでの学 びを

社会福祉課題研究

地 元の 自 然や 資 源の

行政政策学類「地域政策と法コース」では、法律系ゼミによって法律討論会を開催する年度があります。専門的な知識思います。

活 用に生かしたい︒

法律討論会

地域は大学生のフィールドだ

これらを通じ、考古学の専門職に就けるだけの知
識・技術の習得を目指します。

42

行政政策学類

行政政策学類Faculty of Administration and Social Sciences

地域政策と法夜間主

地域社会と文化

コース「学び」と「仕事」の両立をサポート

コース

卒業時に得られる学位 学士（法学）

専 門 的 に 社 会と向き合 い た い 人 へ

卒業時に得られる学位 学士
（社会学）

夜間主は、
「 大学で専門的な知識を得て、キャリアアップを目指したい」、「 仕事と学生生活を並行して、社会経験を豊かにしたい」など、「 働きながら学びたい」という願いに応えるために開設されました。学ぶコースは「地域政策と法コース」と「地域社会と文化コース」の2つ。2年 次（ 3セメスター）への進 学 時に、それぞれの関 心と目標に合わせて、どちらかのコースに進みます。卒業時に得られる学位は、それぞれ「学士（法学）」（ 地域政策と法コース）と「学士（社会学）」（ 地域社会と文化コース）。長期履修制度や放送大学の活用、昼開講の授業の受講など、行政政策学類夜間主は、「 学び」と「仕事」を両立させるための柔軟なカリキュラムを用意して、皆さんの大学生活を支えます。

Point!

1

こんな人に学んでほしい

夜間開講の授業の履修を基本としながら、柔軟な単位取得を可能にするカリキュラム
行政政策学類の昼開講授業の履修、放送大学や資格試験を利用した単位取得、長期履修制度などを組み合わせ（受講数に制限あり）、それぞれの就労状況に合わせて柔軟に学生生活を設計可能です。

2
3

２つのコースから選んで地域課題に学際的にアプローチ

山 村や 地 方 都 市 の 生 活 実 態を知り、地 域 の 持 続
1 農可能性を高める施策や計画に関心のある人

業で 法 律 の 専 門 知 識を必 要とする人や 、地 域や2 職市民の合意形成に関心のある人

域 社 会 や 歴 史・文 化 に 関 心 が あり、公 共 部 門 や2 地NPOなどで専門的業務に携わりたい人

とくに法
3 まちづくりや地域の活性化に興味があり、や政策の視点から学びを深めたい人

法律の運用や政策形成に社会の実態や課題をより
3 リアルに反映させたいと考える人

2年次（3セメスター）から、それぞれの関心と目標にしたがって、「 地域政策と法コース」もしくは「地域社会と文化コース」
を選択します。

卒業時に得られる学位は「学士（法学）」、もしくは「学士（社会学）」
卒業時には「学士（法学）」もしくは「学士（社会学）」が授与されます。

アルバイト・パートのみなさんもチャレンジ可能！

● 日常生活と民法● 現代の地方行政● 裁判と法● 地域行政政策論● 行政と法Ⅰ● 現代の国際政治● 地方自治と法

主な専門科目5

これまでの「現代教養コース」同様、入学料や授業料等は、半額となっています。

共 部 門 の 仕 事に関 心があり、法 律 の 運 用や 政 策
1 公形成について学びたい人

主な専門科目4

入学料・授業料は半額

こんな人に学んでほしい

ほか、指定された放送大学の科目など● 社会計画論● 言語文化論● 地域福祉論

● 国際文化交流論● ジェンダー論● メディア論● 地域史

ほか、指定された放送大学の科目など入学する年の３月３１日時点で年齢が２２歳に達している人、もしくは、年齢が２２歳に達していなくとも入試出願時に就職している人（主婦・主夫業も含みます）、就職が内定している人、または、入学後に就業しながら大学に通う意思がある人は、受験 ・入学することができます。
※就職・就業にはアルバイト、パート等を含み、「 労働時間が週平均２０時間以上のもの」に限ります。詳しくは募集要項をご確認ください。

地域政策と法コース ３年

43

滝田 秀子さん

めの知識を蓄えたり、自分なりの考えを持って受ける授業は面白く、グループワークで意見を交わす機会もあります。
故郷の山形は、人口減少や高齢化などの地域問題の緊急性が日本の中でも高く、その問題の自 分 なりのいます。若いクラスメイトたちも年齢にこだわりなく接してくれますし、必死に勉強して単位を取っています。今後は資格取得にも挑戦していこうかなと思っています。

もちろん、昼開講授業も履修して勉強し、空いている時間はバイトを入れています。社会に出るた

考 えを 持 ち

仕事を持っている社会人学生は２割程度なので、私くらいの方々にもっと入ってきて欲しいと思

国公立大学進学を考え、進路担当の先生から薦められて夜間主を受験しました。夜間の授業は授 業に取り組 むが勉強はやりがいがあって楽しいですね。

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在学生からのメッセージ St
Mess

面 白さ

い入学しました。法律だけでなく、社会学全般幅広く学べる学部です。社会人になってからのほう﹁ 学 び直し﹂ではなくという気持ちに気づき、主人も背中を押してくれたので、自分の生活に関わる法律を学べたらと思

初 めての 挑 戦 で高卒で小中学校の事務職員になり、定年間近になって心の隅にあった「大学に行きたかったな」

大 学へ！

在学生からのメッセージ

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Stu Messag

解決に向けた取り組みを自分なりに考えたり、教授やほかの学生と討論して深めていきたいと思います。そして福島での取り組みを山形に持ち帰り、地域問題の改善・解決を考えるような仕事に就きたいと思っています。

地域社会と文化コース ３年［ 山形市立商業高等学校出身 ］

山田 純也さん

44

S H I N I N G

社会で
活 躍 する
卒業生
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経済経営学類Faculty of Economics and Business Administration

100年の伝統と実績をもとに次の学びへ
幅広い教養と経済・経営 の専門知識を身につけ、グローバルに活躍する人材を育成します。

学類紹介MOVIEをチェック！

G R A D U A T E S

東北電力株式会社 ビジネスサポート本部 経理部
経済経営学類 経済学コース 2021年卒業

國分 菜々子さん

お客様の顔の見える場所でインフラから暮らしを支えたい
福島大学では地域経済を学び、交通政策で街づくりを考えるゼミに属していました。バスを使って高齢者の生活をどう変えていくかな■ 経済学コース

・経済理論モデル ／ ・グローバル経済モデル■ 経営学コース

・地域経営モデル ／ ・会計ファイナンスモデル

こんな人に学んでほしい

ど、フィールドワークを通して解決策を考えていました。地域の方々にアポイントを取って取材したり、考案した企画への協力・協賛をお願ました。そのインフラを維持することで地域を支える仕事がしたいといしたので、相当コミュニケーション力が鍛えられました。実際に社会思い、こちらに入社しました。現在は経理部で会社の損益予算を管理に出て役立つ能力が身に付いたと思います。

するチームにいます。決算の数字が最初に見えてくる部署なので、会

東北電力に入社したほとんどの方がそうだと思うのですが、震災

社全体の動きが見える場所かもしれません。弊社には様々な部門がをきっかけにインフラの大切さを痛感しました。当時郡山で暮らしてあり、いずれは直接お客様と関わり、より地域に近い部署で働きたい

いた私も、電気や水道が止まり、家族で県外の親戚のところに避難しと思っています。

経済経営学類では、経済と経営の専門知識を身に付け、現代の経済社会を理解し、課題解決に実践的に取り組む人材を養成することを目標とし、卒業までに次の知識および能力を身に付けたいと考える学生を受け入れます。

●経済学と経営学の専門知識●エビデンスにもとづいて論理的に思考する力●フィールドを通じて社会の課題に主体的に取り組む力●グローバルに思考し実践に進む力●キャリアを見据え自立し協働する力
45

卒業後の
主 な 進 路● 国家公務員● エネルギー（東北電力、北海道電力、東京ガスなど）
一般職（経済産業省、国土交通省、農林水産省、金融庁など）● 鉄道・航空・観光（JR東日本、成田空港、JTBなど）
国税専門官、財務専門官、労働基準監督官など● 製造業（クボタ、小松製作所、福島キヤノン、
キーエンスなど）● 地方公務員● 建設・不動産
自治体（福島県、宮城県、仙台市、福島市、郡山市、山形市など）（三井不動産レジデンシャル、住友不動産販売、積水ハウスなど）
県警、消防● メディア（福島放送、
テレビユー福島、福島民報、
福島民友など）● その他公共機関・各種団体（日本年金機構、農業協同組合など）● 情報通信（NTT東日本、NTTドコモ、富士通など）● 金融機関● コンサルタント、マーケティングリサーチ（アクセンチュア、マクロミルなど）
都市銀行（三菱UFJ銀行、三井住友銀行、
みずほ銀行、
ゆうちょ銀行など）● 専門職（商業高等学校教諭、公認会計士、税理士、社会保険労務士など）
地方銀行（七十七銀行、東邦銀行、山形銀行、足利銀行、常陽銀行など） ● 大学院進学
東北大学、一橋大学、筑波大学、神戸大学、福島大学など
保険（東京海上日動、第一生命、住友生命、
日本生命、
かんぽ生命など）
証券（野村證券、大和証券など）
大手政府系金融機関（日本政策金融公庫、農林中央金庫など）

46

経済経営学類

Faculty of Economics and Business Administration

カリキュラムの特長

小集団学習をベースにした積み上げ式の教育体系
経済経営学類に入学したらまず全員が「リテラシー科目」
を第１セメスターから第３セメスターまで学び、経済経営の基本を身につけます。

取 得できる
教員免許・資格● 高等学校教諭一種免許状（商業）

そのうえで第４セメスターから専門演習に所属し、それぞれの活動や研究を展開します。第７セメスターから卒業論文をまとめていきます。
この積み上げ式のカリキュラムによってグローカルな思考と実践力を養成します。

1

2

年次

第 1 セメスター

第 2 セメスター

第 3 セメスター

経済学・経営学の基礎を修め
垣根を越えて学ぶ・入門ミクロ経済学

・入門政治経済学

・簿記概論Ⅱ・入門統計学・入門経営学・簿記概論Ⅰ

経済経営学類の学生に、まずは必ず学んでおいてほしい基本的な科目が「リテラシー科目」
です。
リテラシーAの7科目はすべて必修で、リテラシーBの9科目はそのうちの7科目を自分で選択して必修としています。
入学から1年半の間に、順番に履修することになります。

・歴史と経済・基礎経営学Ⅰ・多文化理解・ミクロ経済学Ⅰ・マクロ経済学Ⅰ・世界経済論Ⅰ
・地域と経済・基礎経営学Ⅱ
・入門会計学

経 営 学コー ス

リテラシ ー B（ 選 択 必 修：9 科目中 7 科目）

リテラシー 科目（ A・B ）第 4 セメスター

経 済 学コース

リテラシ ー A（ 必 修：7 科目）
・入門マクロ経済学

3

年次

4

年次

第 5 セメスター

第 6 セメスター

年次

第 7 セメスター

第 8 セメスター

経済理論モデルグローバル経済モデル

地域経営モデル

会計ファイナンスモデル

専 門 演 習（ ゼミ）、卒 業 研 究 演 習
これからの「働き方と暮らし方」
を考える
フ ィ ー ル ド で 学 ぶ ︑ア ク テ ィ ブ に 学 ぶ

調査力・分析力を身につける・キャリア形成論

・キャリアモデル学習
・ワーキングスキル
・組織行動論・社会政策

アドバイザ ー 教 員
・社会とデータ科学の基礎

スタートアップセミナー、問題探究セミナー、専門演習の教員が学習や進路など大学生活全般のアドバイスを行います。
専門演習に所属しない学生は別途アドバイザー教員となる教員を決定します。

地域をフィールドに作法を学び研究活動を実践する
グローバルに学び
実践する

基盤教育

外国語を学ぶ幅広い教養を身につける

さらに幅広く学ぶ

・労働経済

など

調査・分析スキルズ

コーオプ演習／連携講義

実践する
学問と協働の・人的資源管理論

2年次の後半から、自分の学びたい分野、教わりたい教員のゼミを選んで所属します。本を輪読して討論したり、国内外へ調査に行ったり、地域の課題に実践的に関わったりと、その活動はさまざまです。
その成果を卒業論文へとまとめていくことになります。
経済経営学類での小集団学習の中核となるもの。その充実した内容とヴァラエティには自信があります。

スタートアップセミナー

問題探究セミナーⅠ

問題探究セミナーⅡ

卒業研究演習Ⅰ

専門演習

・アドバイザー教員制度卒業研究演習Ⅱ
卒業研究※

グローバル・エキスパート・プログラム（グローバルEP）

外国語コミュニケーション科目（ 英語・ドイツ語・フランス語・ロシア語・中国語・韓国朝鮮語）

学術基礎科目（ 人文科学分野・社会科学分野・自然科学分野）

情報リテラシー

健康運動科学実習

スポーツ実習

問題探究科目

自主学修プログラム

自由選択領域（他コース専門科目、他学類開放科目など）※優秀な卒業研究に対して「飯塚賞」を授与しています47

飯塚賞とは、飯塚毅氏の同窓会への寄付金及び氏の栄誉を永く記念する「飯塚基金」の運用益金をもって毎年度の優秀卒業生を表彰するものです。

48

経済経営学類

PICK
UP!
活動

Faculty of Economics and Business Administration

ERE（経済学検定試験）

学生有志が、ゼミの枠を超え学習組織を立ち上げ、ERE（経済学検定試験）の勉強会を開いています。
EREとは、経済学の基礎知識と初歩的な応用能力のレベルを判定する全国規模の検定試験で、多くの大学が大学院試験で取り入れています。
勉強会では、学生同士が議論を重ねて問題の理解を深め、ERE大学対抗戦でも成果を上げています。学生が主体なので、知識のみならず、自主性を身につけるよい
機 会となっています。また、公 的 機 関や金 融 機 関の方々からお話を伺う企 画を立てるなど、活動の範囲を広げています。経済学に向きあうことを通して、知識を深め、社会経験を積む、絶好のチャンスです。

幅広い教養と経済・経営の専門知識を身につけ

海外インターンシップと「Work Experience AbroadⅠ
・Ⅱ」

グローバルに活躍する人材を育成します

本学類では、年間を通じた教育プログラムとして海外インターンシップを提供しています。
まずインターンシップに先立ち、身につけておくべき文化や技術をネイティブスピーカーの教員から英語で学ぶ授業があります（WEA Ⅰ）。そして８月から９月の約２ヶ月間、米国テキサス州ヒューストン市役所でインターンシップに参加します。
職場体験だけでなく、現地の大学（University of St. Thomas）で福島について

学類長
メッセージ

発表するなどの機会もあります。帰国後は各自の体験を英語で報告する授業が用意

先行きが不透明な時代を「しなやか」に渡る術を修得されており、学びをさらに深めることができます（WEA Ⅱ）。

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経済経営学類は、1922年に創立された福島高等商業学校の伝統を引き継いでおり、令和4年に100周年を迎えました。この間に卒業した

まちづくりのためのフィールドワーク

同窓生は2万5千名を超え、経済界のみならず、各界で活躍しています。
カリキュラムは経済学コース、経営学コース、コース横断的なグローバル

地域経営モデルでは、机上の学習に留まらず、実際にフィールドに出向くことでエキスパートプログラムを中核としています。
また、入学時から所属する

地域課題に取り組む点が特徴です。村上ゼミでは、空間の再編集および利活用、スタートアップセミナーや語学系科目など、少人数で学ぶ科目が豊富に

コミュニティビジネスなど地方都市が抱える課題をキーワードにしながら、地域の準備されているのが特徴です。現在の経済・経営の動向は、情報技術の住民の皆さんや、
まちづくり会社をはじめとした地域組織との議論および連携に急速な進展を伴うグローバル化によって、これまで以上に不透明になってきています。学生の皆さんには、
このような世の中を「しなやか」に渡って

経済経営学類長ゆく術を身につけた人材に育っていただきたいと思います。

教員紹介
経済学コース
荒 知宏（国際経済学）石川 大輔 （マクロ経済学）
井上 健（統計学、計量経済学）
岩本 吉弘 （社会思想史）
大川 裕嗣 （日本経済史）
菊池 智裕 （西洋経済史、
ドイツ農業史・社会経済史）
熊沢 透（労働経済、社会政策、社会保障）
佐藤 英司 （産業組織論）
佐藤 寿博 （経済学【近代経済学】）
佐野 孝治 （開発経済学、アジア経済）
朱 永浩（アジア経済論、中国経済論）
末吉 健治 （経済地理学）
十河 利明 （アメリカ経済論）
沼田 大輔 （環境経済学）
藤原 遥（地域経済学、地方財政論、環境経済学）
三家本 里実（労働過程論、労働社会学）
吉田 樹（都市・地域計画、地域交通政策、観光政策）

49

井上

健 教授

“会計人”を目指したプログラム※2023年4月1日現在

経営学コース
稲村 健太郎（租税法）
岩井 秀樹 （人的資源管理論、組織行動論、コミュニティデザイン）
遠藤 明子 （マーケティング）
奥本 英樹 （ファイナンス）
奥山 修司 （マネジメント会計、取引デザイン）
貴田岡 信 （管理会計、原価計算）
金 善照（組織行動論）下山 誠（会計学【財務諸表論、原価計算論】、監査論）
根建 晶寛 （財務会計、企業評価分析）
野口 寛樹 （組織論、非営利組織論）
村上 早紀子（地域づくり、住居学、都市計画）
尹 卿烈（経営戦略、国際経営論、ビジネスイノベーション論）

グローバル・エキスパート・プログラム
伊藤 俊介（朝鮮近代史）
井本 亮（日本語学、現代日本語文法、日本語教育）
吉高神 明（国際公共政策論、国際関係論）
クズネツォーワ・マリーナ（社会論）
グンスケフォンケルン・マルティーナ（外国語教育法）
佐々木 俊彦
（英文学、カルチュラル・スタディーズ）
手代木 有兒
（中国近代思想史）
福冨 靖之（理論言語学、比較統語論）
マッカーズランド・フィリップ（英語教育法【異文化コミュニケーション】）
吉川 宏人（十九世紀ロシア文学）

より研究活動に励んでいます。

2019年度より開始した「会計エキスパート・プログラム」
では、会計専門職や経理
詳しい
経歴は
こちら

財務担当者、高校教諭や研究者など、多様な“会計人”を目指した主体的な学修を支援する体制を整えました。
系統的な学修、所定の検定試験への合格、一部の大学院授業の履修などの基準を満たした学生に「会計エキスパート・プログラム修了証」を授与しています。学類棟１階には専用の自習室を設けているので、意識の高い仲間とともに緊張感を持って学修に取り組んでください！

50

経済経営学類

Faculty of Economics and Business Administration

経済学コース

経営学コース

経済理論モデル ／ グローバル経済モデル

地域経営モデル ／ 会計ファイナンスモデル

主な科目● ミクロ経済学● 経営戦略論● 政治経済学● 人的資源管理論● 公共経済学● 地域企業経営論● 産業組織と規制の経済学● 国際経営論● 国際経済学● 経営情報分析● 世界経済論● 中級簿記● 経済学史● 原価計算● マクロ経済学● 経営組織論● 財政学● マーケティング論● 労働経済● 地域経済論● 計量経済学● 調査法● 国際関係論● 財務管理論● アメリカ経済論● 上級簿記● 日本経済史● 管理会計● 入門金融論● 組織行動論● 経済政策● 消費者行動論● 環境経済学● 地域政策論● 日本経済論● 租税法● 開発経済学● 現代ファイナンス

● アジア経済論● 財務諸表論● 比較経済史● コスト・マネジメント

経済学コースでは、経済社会の課題はもちろん、経営学コースでは、非営利組織（自治体、NPOなど）も対象としながら、歴史と現在、そして未来を考えるために、各教員が連携、協力し合い、研究と教育を進めます。

より幅広い視点で経営現象をとらえます。

学生の皆さんにとっても、科目が選びやすくなり、

特に地域経済と経営、会計とファイナンス（金融）について、経済社会をより多角的に理解できる環境が整っています。

基礎を修めながら垣根を超えて学ぶことができるのが特徴です。

経済理論モデル51

主な科目

グローバル経済モデル

地域経営モデル

会計ファイナンスモデル「 物 価が下がってきている」「 株 価が上 昇している」「人手Think Globally, Act Locally. グローバリゼーションが少 子 高 齢 化 や 人 口 減 少は現 在 の日本 社 会 全 体が抱える企 業 活 動の結 果を分 析し、将 来に向けて適 切な経 営 意 思

不足が深刻になりつつある」
といった経済事象について、その進む現代では、地域で活躍する場合でも、世界的規模で考え、課題ですが、
とりわけそれが著しいのが地方都市です。そこで決 定を 行うた めには 、会 計 情 報を 活 用 す る知 識 の 習 得 が背景にある要因を探ったり、適切な対応方法を選択したりする

分析することが必要です。国際経済学などグローバルな視野

地域経営モデルでは、
いわば「課題先進地域」といえる地方都市を不可欠です。会計ファイナンスモデルでは、外部報告のためのためには、経済理論の理解が不可欠です。
これまでに積み重ねに立った経済学・経営学をはじめ、欧米やアジア地域を対象とフィールドに、経 営 分 野と地 域 経 済 分 野について 重 点 的に

財 務 会 計 、経 営 管 理のための管 理 会 計 、財 務 管 理のためのられてきた経済理論をその歴史的な経緯も含めて体系的にした科目を学んだうえで、グローバル・エキスパート・プログラム

学 びます 。これによって 、マネジメントと地 域 振 興 の 視 点を

ファイナンス手法を体系的に学習し、会計数値を経営行動に理解し、現実の経済問題に適応することができる人材の育成を

で実践的語学力を身につけることで、グローバル人材育成を併せ持った人材の育成を目指します。

活用できる人材の育成を目指します。

目指します。

目指します。

52

経済経営学類

Faculty of Economics and Business Administration

在学生からのメッセージ［

経済学コース

］

ts e
n
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Stu Messag

コース横断プログラム［

経営学コース

］

実 務 的 な 学 びで会 計のエキスパートを目 指す

海 外 研 修で

福 島の現 状や課 題 を 学ぶ︒

グローバル・エキスパート・プログラム（グローバルEP）
中国、韓国、ロシア、
ドイツ、米国出身の教員を擁する経済経営学類。異なる国籍、
文化的背景を持つ人々の中で他者に共感しつつ、自らの周りの諸課題を地球規模で考える。
これが経 済 経 営 学 類の目指 す国 際 性です。グローバル E Pには、学 生が海 外に飛 び
立てる、また福 島で外 国 人 留 学 生と交 流できる特 色ある授 業があります。少 人 数の英語ゼミに所属し、英語で発表する、議論するなど、実践的な英語力を磨いていきます。
また日本語、英語とともに、欧州評議会が提案している複言語主義に基づき、英語以外の外国語を学び、三言語の運用能力の向上を目指します。身につけた語学力を武器に、留学、海外調査、海外インターンシップなどさまざまな異文化体験を積むことができます。
Step out of your comfort zone! 成長を望むなら「快適な空間から飛び出しなさい」という意味です。
このプログラムは、
あなたがその一歩を踏み出す一助となるはずです。ぜひ福島で世界を感じ、世界とコミュニケートしましょう。

経済経営学類 経済学コース 4年［ 岩手県立不来方高等学校出身 ］

経済経営学類 経営学コース ３年［ 栃木県立宇都宮南高等学校出身 ］

髙橋 音羽さん小林 賢征さん高校で英語に力を入れてきたので、大学では英語＋アルファを学びたいと

経済経営学類は2022年に創立100周年を迎えた伝統があり、OBも多く思い、
テキサス州でのインターンシップもあると知り福島大学を選びました。

就職にも強いと考え福島に来ました。将来は企業の経理部門で働きたいの

基本的な経済学だけでなく地域の課題や、アジアやアメリカ経済など幅広くで、会計に重点を置いて学んでいます。普通高校出身なので会計の知識はな学べます。

かったのですが、
リテラシーAで取った簿記の授業が大変わかりやすく、資格

３年のゼミでは、東南アジアの開発経済学を学びました。海外研修でシンガポールとマレーシアに行き、福島県産品の輸出可能性について探ってきまも取ることが出来ました。租税法のゼミで小学生に税金について教えるカル

Fukushima Workshop

ドイツ語実践演習／ロシア語実践演習

入学当初はコロナ禍で授業がオンラインになったり、サークルもできないたり、現地の大学生に日本食や日本への観光、福島の原発事故についてどの時期がありましたが、逆に勉強する時間がありました。会計のエキスパートをくらい知っているかなどをインタビューしました。そこでも英語は役立ちまし目指しながら、最終的には税理士になりたいと思っているので、福島大学でたし、＋アルファが学べていると思います。将来は、社会貢献ができる仕事での学びを土台にして、社会に出てから実戦経験を積んで勉強を続けたいと思活躍する人材になりたいですね。

います。

桃狩りなどをしつつ交流を深めるFukushima Workshop（Fukushima Ambassadors Program）
を開講しています。
ドイツやロシアに渡航し、語学研修を受けます。同時に現地の小学校を訪問、幼児教育の現場を視察、少数民族の村を訪れるなど、さまざまな社会的・文化的なエクスカーション（小旅行）に参加します。

毎日英語「毎日英語」
として英語授業を毎日受講できます。
ネイティブスピーカーの英語による授業も選べます。

Work Experience Abroad (WEA)ます。研修で使用する言語はもちろん英語です。研修期間が終了する頃には、英語力が飛躍的に向上する、

海外調査

や社会問題に関する調査を行い、同時に現地のさまざまな文化に触れることのできる授業です。

タを作り、市内の小学校の学童で試したりもしました。

した。
マレーシアでは企業を訪問して福島県産品の現状についてお話を伺っ

世界各国の協定大学から短期で来日する留学生と、東日本大震災の被災地を訪問したり、市内の農家で米国テキサス州の最大都市ヒューストンに2ヶ月間ホームステイし、現地の企業や市役所で実務研修を受けと評判です。
中国、
タイ、ベトナム、
ミャンマーなどのアジア地域やドイツなどのヨーロッパ地域に渡航し、現地の企業活動調査・分析スキルズ
さまざまな意思決定の場において、経験に基づく判断のみでは対応できない状況が生じています。そこで、必要となるのが、データに基づく判断です。
まずは、課題を正しく把握したうえで、その課題の解決に向けた計画を立てる必要があります。計画の中では、適切な調査のやり方、収集するデータの種類などについて丁寧に確認していくことが要求されます。調査の実施
後、集まったデータを適切に処理し、そこから具体的な解決方法を見つけていきます。
このようなデータに基づく意思決定を行うための方法を習得するために、「 調査設計を身につけるための科目」「 データの分析方法を身につけるための科目」の2種類の領域についてさまざまな科目を開講しています。
また、それらの科目の中では、データの処理に不可欠となるコンピュータ
による処理方法についても学んでいきます。

コーオプ演習／連携講義
企業や業界団体など、さまざまな外部組織と提携した実践的な科目を多数揃えています。
演習形式の「コーオプ演習」と講義形式の「連携講義」があります。
コーオプとは「cooperative（協同の）」のことで、外部組織と大学が協同運営する新しい演習形態です。短期のインターン
シップでは得られない、実践的な課題解決を体験することができます。連携先には、アクセン
チュア（コンサルティング会社）、自治体、NPOなどがあります。一方、連携講義は、連携先の外部組織が講義を担当するもので、現実のケースを通じて専門的な内容を学ぶことができます。
租税法概論（東北税理士会）、証券市場論（野村證券）、財務諸表監査（日本公認会計士協会東北会）などがあります。

53

54

S H I N I N G

社会で
活 躍 する
卒業生
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In

共生システム理工学類
Faculty of Symbiotic Systems Science

理学・工学・人文社会科学を融合した学びにより、
現代社会や地域の問題を「システム」的に解決できる
実践的経験を持つ「理工」系人材を育成します。

学類紹介MOVIEをチェック！

G R A D U A T E S

福島市小鳥の森 レンジャー NPO法人 野鳥の会ふくしま
共生システム理工学研究科 博士前期課程 環境システム分野 2015年修了

増渕 翔太さん福島の自然や

生きものたちの魅力を伝えたい。
「福島市小鳥の森」
では環境教育と環境保全を柱としており、小学校などの団体利用の対応や、小学校を訪問して小鳥や自然の話をしたり、■ 数理・情報科学コース■ 生物環境コース■ 経営システムコース■ 地球環境コース■ 物理・システム工学コース■ 社会計画コース■ 物質科学コース■ 心理・生理コース

来園される方向けのイベント企画や自然についてお伝えしています。
大学2年の時に福島市内の川で水生昆虫の調査をする授業があり、
子どもの頃に昆虫好きだった気持ちにスイッチが入り、昆虫の研究の先生に声をかけていただき、福島県内の昆虫や鳥類に関する情報をしている研究室に入りました。
卒業研究では裏磐梯の湖沼群に生息提供などのお手伝いをしています。

する底生動物相、大学院ではその過程で確認された未記載種のカゲ

虫や鳥に興味を持ってくれて、５歳の時からここに通ってくれている

ロウの形態学、生態学的研究を行いました。大学では先生方に恵ま子が小学４年生になりました。
これからも生きものの楽しさや魅力を伝れ、ほかの分野の先生方との交流も刺激になりました。今でも研究室えて、自然好きな人たちを増やしていきたいと思っています。

■ エネルギーコース

こんな人に学んでほしい
共生を科学する新しい教育・研究システムのもとで、卒業までに次の４点を身につけたい学生を受け入れます。
● 幅広い理工学的基礎知識と確かな専門性● 論理的で的確な立案力と決定力● 学際的・国際的に実践する力● 積極的かつ持続的な貢献意識

55

卒業後の
主 な 進 路● 大学院進学（福島大学大学院、他大学大学院）● 学芸員（科学館、博物館など）● 情報通信・ソフトウェア関連企業の技術者・研究者● 国家・地方公務員（技術職 環境・土木・林業等、一般職）● 家電・自動車・住宅関連企業や医療・福祉関連企業及び● 中学・高校教員（理科・数学・情報・技術・工業）

制御機器メーカーの技術者・研究者● 化学・エネルギー関連企業の技術者・研究者● 製造業・流通関連企業の技術者・研究者・技術経営管理者● 水・環境・防災・建設関連企業の技術者・環境管理者・環境計量士

56

共生システム理 工 学類

Faculty of Symbiotic Systems Science● 中学校教諭一種免許状取 得できる
教員免許・資格

カリキュラムの特長

異分野の専門家と協働できる人材を育成するために

※1
※2

学びの目標

理工系の基礎科目を学ぶとともに、諸課題を学際的・システム的に捉える力を養う
第 1 セメスター

第 2 セメスター

学類基礎科目より踏み込んだ学びを展開し、専門的な知識を修得。知識・技能を深化させる

第 4 セメスター

第 5 セメスター

・アルゴリズムとデータ構造Ⅰ

・経営システム演習Ⅰ

・循環型産業論

・経営データの科学

・材料力学

・電気回路

・物理学実験

・機構学

・計測工学

・機械・電気工学実験

・物理化学

・無機化学

・分析化学

・有機化学

・生化学

・機器分析

・熱力学

・化学工学

・環境衛生科学・基礎物性物理・資源・エネルギー工学

・機械・電気工学実験

・生物多様性概論

・環境微生物学

・保全生物学実験・生態学基礎・環境保全論・森林生態学

・地質学概論・流域水文学・地球環境科学実験

・気象学

・水循環システム学概論

・水循環システム学 など

社会計画コース

・社会計画概論

・環境計画論・社会情報分析・サウンドスケープ ・都市計画概論

・社会計画演習Ⅰ など

心理・生理コース

・心理学概論・脳神経科学・基礎心理学Ⅰ（学習・言語心理学）

・心理学研究法

・生体システム実験（心理学実験）・基礎心理学Ⅱ（神経・生理心理学） など

地球環境コース・スタートアップ科目
・ライフマネジメント科目などなど

・化学実験Ⅰ などなどなど

３年次後期に研究室配属

・生産管理概論

・製品開発概論

物理・システム工学コース

第 6 セメスター

・ネットワークシステム

・経営工学

経営システムコース● 種類が異なれば年間何回でも補助可能

年次

4年間の学びの集大成として「卒業研究」に取り組む

第 7 セメスター

第 8 セメスター

3 年 次 の 後 期（ 第 6セメスター ）からは研 究 室に配 属されて、演 習や 卒 業 研 究を行 います 。

・プログラミングⅢ

物質科学コース

指導体制

外国語コミュニケーション科目

基盤教育

学術基礎科目4

年次

・計算機システム論 ・データベースシステム

生物環境コース

教養領域

・集合と位相Ⅰ

数理・情報科学コース

エネルギーコース

接続領域

コースを1つ選択して専門領域を深く学ぶ

２年 次 よりコース所 属

専門教育

3

2年次の前期（第3セメスター）から
専門領域名を冠した9つのコースの中から1つを選択して専門領域を深く学びます。

・生物学
・地球科学
・プログラミング基礎

1年次で数学、物理学、化学、生物学、地球科学、プログラミング
基礎などの理工系の基礎科目を学ぶとともに、「共生の科学」などの科目で諸課題を学際的・シス
テム的に捉える力を養います。

心理・生理コースに所属し、必要な科目の単位を修得したのち、公認心理師の受験資格が得られます。実習先の受け入れ可能数を超える場合には選考することがあります。

年次

第 3 セメスター（3,000円以下の場合は半額補助）● 年度が変われば、同じ試験を再受験可能※数学については他学類で開講されている授業科目の単位を修得することにより取得できる免許状。

︽ ゼ ミ ナ ー ル ︾演 習 ・ 卒 業 研 究・共生の科学
・数学
・物理学
・化学

● 資格試験1種類につき3,000円を補助

大学卒業後に公認心理師受験資格取得のカリキュラム を有する大学院への進学または認定施設での実務経験に従事することにより、のもとで体験します。
ここでは、自分と異なる分野の専門家と適切な討論を行えるようになることも重視されます。

2

福 島 大 学 共 生システム理 工 学 類 後 援 会が、1〜4年 生を対 象に行っている
補 助 制 度があります 。

（理科/工業/情報/数学 ※1）● 公認心理師 ※2

３年次後期からは研究室に配属され、各コースで学んだ知識を基に新しい知識を生み出す研究のプロセスを、教員や大学院生による指導・助言

年次● 高等学校教諭一種免許状● 学芸員資格

１年次では数学、物理学、化学、生物学、地球科学、
プログラミングなどを幅広く学び、２年次からは９つの専門コースに分かれて深く学びます。

1

資格試験受験の補助制度（理科/技術/数学 ※1）

健康・運動科目

1年次〜3年次前期までは、グループアドバイザー（教員）が生活と修学の指導を行います。3年次後期から研究室に配属され、研究室の指導教員が演
習や卒業研究を指導します。

情報科目

外国語科目
キャリア設計科目
・問題探究セミナー

問題探究領域

自由選択領域

57

問題探究科目

他学類の科目

自主学修プログラム

海外演習

58

共生システム理 工 学類

Faculty of Symbiotic Systems Science1

年次

基 礎とな る 教 育 に 力 を 入 れ 、将 来も考える共生システム理工学類は、「共生」
をテーマに現代社会や地域の問題をシステム科学的にとらえ、解決できる理工系人材の育成を目指しています。
そのため１年次では、基盤教育に加え、
数学、
物理学、
化学、
生物学、
地球科学、
プログラミング、
共生の科学といった専門教育の基礎となる科目に力を入れます。
幅広いジャンルの学問にふれ、実践的・体験的な学びを通して、自分の将来を見つめる視点も養います。

共生システム理工学類 履修基準表
科目区分

領域区分

スタートアップ科目

接続領域

横断的に複数の分野で学問のおもしろさを学んで自分の目指す専門分野を絞り込み知識を増やす。

学類長
メッセージ

e
essag

M

外国語コミュニケーション科目
学術基礎科目基盤教
育システム科学を
志向しよう

専
門
教
育

係わって見聞きする用語で、地球温暖化の問題に行き着きます。複雑で、単純には解決にたどり着けない21世紀の社会が抱える課題はこの他にもありますし、我々人類の様々な活動と関わりがあります。
共生システム理工学類では、このような21世紀的課題の解決に貢献

自由選択
全体

できる知識・技能と現場応用力を備えた理工系人材を育成することを教育目標としています。理工系人材に期待されているのは、データや論理に基づく丁寧な説明力と判断力であったり、卓越する技能や実践力です。
皆さんは、21世紀的課題あるいは学問的興味にどのような専門性を備え共生システム理工学類長

長橋 良隆 教授て取り組みますか。専門性を磨くと共に、広い視野をもちシステムとして物事を捉える思考が諸課題の解決に欠かせません。
大学入学はゴールではなく、スタートです。皆さんと知的な創造活動を楽しみ、時には熱く、時には苦しくとも、最後までお付き合いします。

教員紹介

三浦 一之（アルゴリズム論、グラフ理論）

経営システムコース
石岡 賢 （技術経営、製品開発戦略、マーケティング戦略）
石川 友保（ロジスティクス、オペレーションズ・リサーチ）筧 宗徳 （経営工学、教育工学）
董 彦文 （経営情報システム）
西嶋 大輔（環境システム分析、環境経済学）
樋口 良之（経営工学、資源・廃棄物に関わる計画、管理、評価）

59

教養領域

健康・運動科目

外国語科目

情報科目
問題探究科目
自主学修プログラム
問題探究セミナー
学類共通科目

トアクセラレーション、
プラネタリーバウンダリーズ、
これらは地球環境に

数 理・情 報科 学コース

キャリア設計科目

問題探究領域

カーボンニュートラル、
グリーンリカバリー、
グリーンウォッシュ、グレー

内海 哲史（情報ネットワーク）
笠井 博則（非線形偏微分方程式論、応用数学）
神長 裕明（ソフトウェア工学）
篠田 伸夫（情報科学、情報教育）
中川 和重（非線形解析）
中村 勝一（データ工学、教育工学、HCI）
中山 明 （オペレーションズ・リサーチ、応用数学）
藤本 勝成（非加法的集合関数、知能情報学）

ライフマネジメント科目

物理・システム工学コース
岡沼 信一（電気工学）
衣川 潤 （ロボット工学）
島田 邦雄（流体工学、エネルギー工学）
髙橋 隆行（ロボット工学、制御工学）
田中 明 （医用工学）馬塲 一晴（素粒子的宇宙論）
二見 亮弘（生体工学）
山口 克彦（物性物理学、放射線科学）

物質科 学コース
猪俣 慎二（無機化学、有機金属化学）
大橋 弘範（物理化学、Ｘ線γ線分光学）
大山 大 （合成化学、金属錯体化学）
杉森 大助（生物工学）
高貝 慶隆（分析化学、分離化学、分子機能学）
髙安 徹 （有機化学、構造有機化学）
中村 和正（材料工学、材料物性、材料分析）

エネルギーコース

生物環 境コース
兼子 伸吾（保全生態学、分子生態学）
木村 勝彦（植物生態学、年輪年代学）
黒沢 高秀（植物分類学、生態学、地域の植物相）
塘 忠顕 （昆虫の比較形態学、地域の昆虫相・カニムシ相）
難波 謙二（環境微生物学）

コース領 域
演習
卒業研究

学類基礎科目学類専門科目コース基礎科目（必修）コース専門科目（選択必修）
コース実践科目
演習
卒業研究

セメスター

1

1

2

／

社会とデータ科学の基礎
キャリア形成論
健康運動科学実習
英語AⅠ・AⅡ
人文科学分野の科目
社会科学分野の科目
自然科学分野の科目
キャリアモデル学習

1
1
1
1〜
1〜
1〜
1〜
2〜

1
1
1
1〜
1〜
1〜
1〜
3〜

2
2
1
1
2
2
2
2

2
2
1
4
2
2
2
2

／
／
／
／

ワーキングスキルスポーツ実習英語BⅠ・BⅡ
応用英語
英語以外の外国語基礎Ⅰ・Ⅱ
英語以外の外国語基礎（特設）Ⅰ・Ⅱ
英語以外の外国語応用Ⅰ・Ⅱ
情報リテラシー

2〜
1〜
2〜
1〜
1〜
1〜
2〜
1〜
1〜
1〜
1

3〜
2〜
3〜
1〜
1〜
1〜
3〜
1〜
1〜
1〜
2

1又は2
1
1
1
1
1
1
2
2
1又は2
2
小計
2
2
2
2
2
2
2
1又は2
2
2
小計

／
／

スタートアップセミナー

問題探究セミナーⅠ

学類基礎科目A学類基礎科目B学類基礎科目C
共生の科学Ⅲ

問題探究セミナーⅡを含む
演習Ⅰ・演習Ⅱ
卒業研究Ⅰ・卒業研究Ⅱ

自由 選 択 領 域

共生システム理工学類専用

放射線科学専修プログラム

1
1
1
1
3
2~
2~
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4

1,2
1,2
1
2
5
3~
3~
3~
6,7
7,8

2

卒業要件
必修
選必

7

4

／
2
／
2
4
8
／
／
2
16
／
6
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総計

／
34

／
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4
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4
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／

80
10
124

PICK
UP!
学び

□ 自分の能力を伸ばしたいという意欲のある学生のために、共生システム理工学類では放射線科学専修プログラムを準備しました。
これを修得するのは決して容易ではありませんが、ぜひチャレンジしてみてください。

※2023年4月1日現在

浅田 隆志（環境衛生科学、バイオマス資源学）
生田 博将（無機固体化学、固体電気化学）
佐藤 理夫（化学工学、製造・エネルギープロセス）学類共通領域

1科目
単位数

履修
年次

開 設 科目等

地 球 環 境コース
川越 清樹（河川工学、水文学、防災工学、環境影響評価）
柴﨑 直明（地下水盆管理学、水文地質学、応用地質学）
長橋 良隆（地質学、火山地質学、第四紀地質学）
横尾 善之（流域水文学、水資源工学）
吉田 龍平（気象学、応用気象学）

社 会 計画コース
川﨑 興太（都市計画、まちづくり）
後藤 忍 （環境計画、環境システム工学）
永幡 幸司（サウンドスケープ）

心理・生 理コース
小山 純正（神経生理学、睡眠生理学）
高原 円 （精神生理学、睡眠科学）
筒井 雄二（実験心理学、神経科学、災害心理学）

本プログラムは、
原子力発電所災害をきっかけとして関心が高まった放射線について、科学的に理解し対応することのできる人材の育成を目指したものです。
このプログラムでは「放射線取扱主任者」
資格レベルの放射線科学に関する専門領域科目について、単位取得を課しています。
プログラム修得に必要な単位を修得することにより、「放射線科学専修プログラム修了」の認定を受けることができます。
「第２種放射線取扱主任者」
資格レベルの基礎を養うことを目的としており、３年次以降に同資格試験を受験することを推奨しています。
そのため、プログラム参加者には正規の授業科目以外にも実力を養成するための研修会などへの参加を機会に応じて呼びかけます。
また、
より高度な
「第１種放射線取扱主任者」資格に挑戦したい場合には別途に演習指導を行います。

60

共生システム理 工 学類

Faculty of Symbiotic Systems Science

物理・システム
工学コース

専門知識･技術と実践的な応用力を身につける

9❷物事・人・現象などをシステムとみなしてモデル化する方法の理解と応用。
地球環境コース

経営システムコース

エネルギーコース

社会計画コース

物理・システム工学コース

生物環境コース

心理・生理コース❸人の生活に役立つものづくりのための設計と製作技術の修得。

物理や機械・電気工学に関する基礎知識の修得を基に、さまざまな分野で役立つ“技術”や“システム”の創出を担うエンジニアを育てます。

現代の複雑な社会・自然現象を解明するためには、数学的モデル化、
シミュ
レーション、分析が必要です。
また、発展・変化の著しい高度情報化社会に対応するためには、情報システムの設計・開発・運用を行える実践的能力も求めら

物質科学コース

れています。本コースは、数学・数理科学と情報科学を見渡したカリキュラムを● 物理学実験● 機構学● 機械・電気工学実験● 電気回路● 数理モデリング● 計測工学● 量子力学など

現代社会の高度な技術には、さまざまな先端材料が使用され、それらは化学
技術によって支えられています。物質科学コースでは、化学を基盤とした物質
科学や分子設計、バイオ等に関する学びができます。多くの化学実験を通した
多く、先進的な化学系人材を育成します。

めの学習・研究を行います。

❶さまざまな分野で利用される基礎的な数学の知識と運用能力の修得。

❶化学技術そして化学工業を支える基盤的学問である化学の基礎知識の体系的な修得。

❷多様な現象を、モデル化・抽象化・記号化・構造化・手続き化し、データの分析・活用を行う能力の修得。

❷化学の基礎とともに物質科学や材料工学の基礎も学び、社会における諸課題を多角的に理解・分析する能力の修得。

❸計算機やコンピューターネットワークの仕組みを理解し、ソフトウェアシステムを設計・実装・運用する能力の修得。

❸社会における諸課題を解決・解明するための基本から応用までの
化学実験技術の修得。

● 基礎解析学Ⅰ〜Ⅲ● 計算機システム論● 線形写像と幾何Ⅰ
・Ⅱ● プログラミングⅠ〜Ⅲ● 離散数学● データベースシステム● 情報科学概論● ソフトウェア設計開発論など

企業等の経営効率化のために、工学的手法(IE)とマネジメント手法(MOT)を学びます。例えば、企業経営では、製品開発、生産、流通、サービス等の活動を、計画、実施、評価、改善、
マネジメントします。現在直面していたり、将来起こる化学を基盤とする物質・材料関連分野について、さまざまな講義や実験を通して体系的に学び、先進的「ものづくり」に貢献する人を育てます。

エネルギーコース

主な専門科目

主な専門科目● 物理化学● 有機化学● 無機化学● 生化学● 分析化学● 化学実験Ⅰ〜Ⅲ など● 機器分析

原子力発電所事故は福島に大きな被害を与えました。地球温暖化を招く化石エネルギー資源に、過度に依存することも許されません。持続可能な社会の構築に貢献できる人材を育てるため、本コースではエネルギー資源の状況と可能性のあるさまざまな経営諸問題に対して、俯瞰し的確な解決策を提示でき

省エネ・創エネ・蓄エネの技術とを幅広く学び、エネルギーを切り口に科学技るように学習、研究します。

術・社会構造・経済構造の在り方を考えます。

❶企業経営の効率化に向けた経営工学（IE）と技術経営（MOT）に関連する幅広い基礎知識。

❶エネルギー関連技術の基礎知識。

❷経営システムの問題を発見する能力と、問題を論理的に解決する能力。

❷地球環境や地域産業を視野に入れて将来のエネルギーのあり方を考える力。

❸企業が属する産業・社会の諸問題に対して工学的手法で解決策を導く実践力。

❸解決策を提案し、自ら行動できる力。

● 経営工学● 循環型産業論● 製品開発概論● 流通管理概論● 生産管理概論● オペレーションズ・リサーチ● 経営のデータ科学● 産業・社会調査法など

持続可能な社会の構築に貢献できる人材を育てるため、エネルギー資源の状況と省エネ・創エネ・
蓄エネの技術を幅広く学びます。

主な専門科目

主な専門科目61● 材料力学

実践的な教育や先端的な研究に取り組みます。
また、産官学による連携研究も備え、いずれかを専門とする学生も隣接領域への視野と実践・応用力を養うた

経営の諸問題を体系的に整理し、個々の課題をシステムとして捉え、工学的手法を活用して解決策を提示できる人材を育成します。

主な専門科目物質科学コース

経営システムコース

野のほか、
モデリングや数値シミュレーションを駆使して、サイバネティクス、福❶物理を基本とする工学的知識の理解。

数理・情報科学コース

数理科学・数学、情報科学領域の知識を体系的に学び、高度情報化社会におけるデータ分析やシステム構築に貢献できる人材を育成します。

者・開発者を育てます。学修・研究分野として、物理、機械、電気といった基本分
祉・医工学、
知能ロボットなどの人と工学とが融合した分野も対象としています。

つのコース

数理・情報科学コース

このコースでは物理や機械・電気・情報工学に関係する基本的な知識の修得をベースとして、社会に役立つ新たな“技術”、“システム”の創出を担う研究● 熱力学● 環境衛生科学● 基礎物性物理● 機械・電気工学実験● 化学工学● エネルギー資源調査Ⅰ
・Ⅱ など● 資源・エネルギー工学

62

共生システム理 工 学類

Faculty of Symbiotic Systems Science

生物環境コース

生態学、形態学、発生学、分類学、遺伝学、微生物学など生物学の基礎を学
び、多様な実験・野外実習科目で実践力をつけます。研究室では環境保全・生物保全などの応用にも取り組みます。環境や生物多様性の調査や保全、遺跡

心理・生理コース

出土物の分析など、地域や社会への貢献を意識した教育・研究に力を入れるのを学習し、人間の心理・生理的仕組みを解明する研究や、それらを医療、介護、福祉、教育など専門性の高い領域で応用するための研究へと発展させます。

❶人間の心の働きや脳・神経系の働きに関わる基礎的知識の修得。

❷多様な生物やそれを取りまく自然環境を調査する実践力を、多彩で豊富な実験や野外実習で修得。

❷心や脳・神経系の働きを知るための研究法の理解。
❸現実社会や科学技術におけるヒューマンファクタに関する諸問題について考えることができ、それらの問題を解決していくために必要な基礎能力の獲得。

❸環境保全・生物保全など社会への貢献を意識した調査・分析の経験。
● 生態学基礎● 保全遺伝学● 生物多様性概論● 森林生態学● 環境微生物学● 保全生物学実験● 環境保全論● サイエンスライティング演習など

地球誕生以来の長い時間を経てつくられてきた地球環境は、
ここ数百年間の人間活動により急激に変化しています。
このコースでは、地球環境を構成す
る地形・地質・気象・水循環などを基礎から学び、日本や世界で発生する自然災害の予測や防災、人間活動が地域や地球全体の環境に及ぼす影響の解明につながる研究へと発展させます。

心理学や生理学を基礎から学び
人間や動物の心や行動の理解とそのメカニズム解明を目指した専門的研究のエキスパートを育成します。

● 地球環境科学実験

十文字 快さん共生システム理工学類では１年次で基礎科目を学び、２年から専門領域のコースに分かれます。僕は高校の時は大学で化学を学ぼうと考えていたのですが、入学後にほかの分野に触れ、

など

● 気象学

数理・情報のほうに惹かれてこちらに進みました。
やりたいことを吟味する時間があったのは良かったと思っています。
3年の後期から藤本研究室に配属して、機械学習について● 流域水文学● 基礎心理学Ⅱ（神経・生理心理学）

入 学 後に広 がった● 水理学演習● 生体システム実験（心理学実験） など● 基礎心理学Ⅰ（学習・言語心理学）

知 識 から 未 来 が主な専門科目

地球科学とその応用分野を基礎から学び、複雑な自然現象を多面的に思考する素養を養います。
自然災害や各種の環境問題へ実践的かつ技術的に対応できる人材を育成します。

● 地下水盆管理学● 脳神経科学● 心理学研究法

生 まれる

数理・情報科学コース 4年［ 宮城県白石高等学校出身 ］❷日本や世界で発生する自然災害の予測や防災対策への活用。

● 地質学概論● 心理学概論

nts geedu
St Messa
在学生からのメッセージ❶地球環境を構成する地形・地質・気象・水循環の理解。
❸人間活動と地球温暖化が地域や地球全体の環境に及ぼす影響の解明。

主な専門科目

主な専門科目地球環境コース

能力の修得をこのコースでは目指します。心理学、生理学、関連する学問分野もこのコースの特色です。

❶さまざまな分野で利用される生物学・環境学の基礎的な知識。

生物学の基礎学習と、多様な実験・野外実習科目による実践で、生物保全や自然史について理解を深め、企業、
自治体、教育現場で総合的に活躍できる人材を育成します。

科学技術がいかに発展したとしても、それを支え、利用しているのは人間です。
さまざまな視点から人間を理解し、それらの知見を科学技術に応用できる

学んでいます。
4年では機械学習を使って、福島第一原子力発電所の廃炉に向けた研究を行います。実際のデータを分析して研究ができることは、地域に根差した福島大学ならではの学びだと思

社会計画コース

持続可能な社会の構築を目指して、文理の垣根を超えた総合的な視点から、います。

計画的にアプローチする方法を学ぶコースです。環境を構成する自然、社会、文化の各側面から問題点を総合的に捉え、都市や農村の空間を効果的にデザイン・計画するとともに、行政・事業者・市民による協働の取り組みを進めてい❷現代社会が抱える問題を総合的に捉えるための視点の獲得。
❸持続可能な社会の構築に向けた問題解決能力の涵養。

63

主な専門科目

環境を構成する自然、社会、文化を総合的に学び、持続可能な社会の構築に向けた計画を立案・実行できる人材を育成します。

● 社会計画概論● 環境文化論● 社会情報分析● サウンドスケープ● 環境計画論● 社会計画演習Ⅰ・Ⅱ など

正 しい知 識 で 議 論 し ︑❶環境問題や地域問題等の現代社会が抱える問題に関する
基礎知識の修得。

伝 えられる 専 門 家にくための専門分野を探究します。

共生システム理工学研究科

物理・メカトロニクスコース 1年［ 福島県立郡山東高等学校出身 ］

熊田 有華さん小学校高学年の時に震災と原発事故があり、放射線について学びたいと思い福島大学を選びました。
当時様々な情報が飛び交い、
本当に正しい知識はどれなのだろうと悩みました。
研究することで正しい知識を身に付け、それを伝えたいと思い学んでいます。
山口研究室の放射線の研究は、先輩たちから引き継がれてきたもので、現在行われている廃炉作業に関わる研究です。
今後原子炉建屋内の燃料デブリの取り出しや保管をする際に、その放射線源の量や種類を推定する技術を開発しています。
大学院でもこの研究を継続し、将来はそれを活かす専門性のある仕事に就き、廃炉作業に貢献できる技術を残したいですね。

● 都市計画論

64

S H I N I N G

食農学類
Faculty of Food and Agricultural Sciences「農学専門教育」と「農学実践型教育」からなる
新たな農学教育により、食と農の課題に主体的・創造的に取り組めるリーダーを育成します。

学類紹介MOVIEをチェック！

G R A D U A T E S

社会で
活 躍 する
卒業生
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In

株式会社セントラル・フルーツ
食農学類 食品科学コース 2023年3月卒業

阪谷 うるさん

震災を経て進化していく福島県を、農業の現場から学び発信する高校で調理を学び、その材料を作る農業の現場を知りたいと思っていた時にちょうど食農学類が開設されました。先輩もおらず不安も■ 食品科学コース■ 生産環境学コース■ 農業生産学コース■ 農業経営学コース

ありましたが、新しいことにチャレンジするのが好きなので、一期生なら自分たちで自由に開拓できるかと思い飛び込みました。福島は自然に溢れ、大学の農場だけでなく農家さんも近くにあるので、フィールド
ワークで様々な経験を積めました。食農実践演習では福島市の桃を「食」
は人の一生に絶対必要なものですし、そこに携われることをと使った地域活性化に関わり、風評被害の払拭などを調査しました。
コても誇らしく思っています。就職先は食と農業の両方に関わることがこんな人に学んでほしい

ロナの影響で授業では企業とのコラボなどはできませんでしたが、同できる会社を選びました。大学で得た学びを活かし、食の楽しさや食級生と「食農カフェサークル」
を立ち上げ、福島の食材を使ったお弁

品ロスを減らすための食材の活かし方などをお客様に伝えていけれ

本学類では、食品産業や農林業の第一線で活躍することや、当を作ってイベントやマルシェに出店しました。

ばと思います。

行政や教育機関などで食品産業や農林業を支えることを目指す
意欲を持ち、卒業までに次の4つの力を身に付けたいと考える学生を受け入れます。
● 農学の専門知識を関連産業や地域社会の実践的な取り組みにつなげる力● 異なる専門分野との学際的な交流によってチームプレイを推進できる力● グローバルな科学的知見や国際比較の情報を地域の課題解決に活かす力● 温かい眼差しと冷静な分析力によって地域社会への貢献を持続できる力

65

卒業後の
主 な 進 路● 食品関連企業● バイオマス関連企業● 観光・宿泊企業● 農業生産法人● 医薬品メーカー● 土木建設企業● 農林技術系公務員● 試験研究機関● 流通企業 など● 高校教員（農業、理科）● IT・エレクトロニクス産業● 農業・農村起業家● 復興支援員

66

食農学類

Faculty of Food and Agricultural Sciences

カリキュラムの特長

取 得できる
教員免許・資格「農学専門教育」と「農学実践型教育」「農学専門教育」では、有機的に結びついた「4つの専門コース」で教員と学生が密接に連携しながら共に学び、専門性と学際的な思考力を養います。
「農学実践型教育」では福島県全域を教育のフィールドとして、地方自治体・農業関係組織と密接に連携しながら、地域が抱えている課題● 高等学校教諭一種免許状（農業、理科※）● 危険物取扱者（受験資格）● 食品衛生管理者（任用資格）● 自然再生士補● 食品衛生監視員（任用資格）● 環境再生医初級● 食の6 次産業化プロデューサー● ビオトープ管理士（受験科目一部免除）※理科については他学類で開講されている授業の単位を取得する必要があります。

農学実践型プログラムのの解決を目指します。学生・教員全員が地域に通いながら、課題の発見から解決策の提案までを経験し、現場ニーズへの対応力や専門知識を応用

サイトを開設！

する実践力を身につけます。

ウェブサイトはこちらから▶

1
学びの目標

2

年次

基礎教育と農業関連産業の基礎を身につける

第 1 セメスター課

程第2セメスター
第 2 セメスター

3

年次

グローバルな視点から専門をとらえる教養と農学の専門基礎を身につける
第 3 セメスター

第 4 セメスター

教 養・農 学 基 礎 課 程
年次後期よりコースの選択

学類共通専門基礎科目

・農場基礎実習Ⅰ（1年次前期）

第2セメスター
第 6 セメスター

食品科学コース
農業生産学コース
生産環境学コース
農業経営学コース

・食農データサイエンス（2年次後期）
1年次実習の成果を踏まえ、農産物加・生産環境学概論
・農業経営概論 ほか
・農場基礎実習Ⅱ（1年次後期）

学内及び周辺に設けた農場で、米・果樹・野菜などの栽培実習や収穫・貯蔵などの実習を実施

・世界の食料と農業

第 7 セメスター

第 8 セメスター

講

義

実

験

実

習

・食農実践演習Ⅰ（2年次前期）
福島県内の地域概要や農業と食をめ
学習に向けた基礎事項の整理を実施

基盤教育・スタートアップセミナー
・社会とデータ科学の基礎・キャリア形成論
・英語 ほか教養領域

・外国語（英語 ほか）
・情報リテラシー ほか

礎的な情報処理・データ活用演習を実施

専門知識と実践力を融合させます卒業研究科目・卒業研究基礎演習

・卒業論文
・卒業研究演習Ⅰ（前期）

・卒業研究演習Ⅱ（後期）各研究室で関連領域の研究を行い、より高度な専門知識と実践力を修得

学類共通専門科目

ぐる課題等について学び、実践的な接続領域

工、生産環境整備、農業経営に関する基研究室配属

数理リテラシー
農学リテラシー

第 5 セメスター

ディプロマポリシーの達成

コース専門科目

・基礎数学 ・化学 ・統計学 ・生物学 ・物理学
・食品科学概論
・農業生産学概論

食料・農業の実践に関する専門知識・技術の習得と社会基盤の理解

年次

農学専門教育課程 −専門を基礎とした実践的農学−
2

専門教育

4

年次

1 年 次 から4 年 次まで
切 れ目なく演 習・実 習
科目に取り組 みます・食農科学英語演習
・食農地域実習（就業体験科目）
・食農実践演習Ⅱ（3年次通年）
4コース横断でチームを編成し、地域課題解決型プロジェクトに取り組んで実践力を養成

アドバ イザ ー 教 員
クラス担任等のアドバイザー教員が定期的に面談し、履修や学修、生活、進路等について助言します。
1年次前期〜2年次前期

クラス担任

2年次後期〜3年次前期

コース担任

3年次後期〜4年次

卒業研究指導教員

問題探究領域

自由選択

67

自らの興味・関心にしたがって、基盤教育及び学類内外の科目から選んで履修する

68

食農学類

Faculty of Food and Agricultural Sciences

1
食と農のリーダーに求められる年次

入学後すぐに始まる「農場基礎実習」
基礎教育と農業関連産業の基礎を学ぶ

福島のブランド農業

知識と技術、考え方を学ぶ4年間

福島のモモ（あかつき）、
岩瀬キュウリ、
南郷トマト、
伊達のあんぽ柿、
奥会津金山赤カボチャ。
福島県には、長い年月をかけてブランドを築いてきた農産物や食品が数多く存在します。
震災と原子力災害に立ち向かい、乗り越えようとするなかで、新たにブランディングを図る挑戦も各地で始まって食農学類は、
よりよい社会の創造に向けて農学の専門性を活用し、新たなフードシステムの創出に貢献できる人材を養成します。
日本やモンスーンアジア等の農林業と食生活を深く理解するために、設けた学びは「農学専門教育」と「農学実践型教育」の2つの柱からなる新たな農学教育。
１年次から基盤科目、専門基礎科目を学び、2年次後期から4つのコースに所います。
福島県が誇る主要品目や各地の実践事例を学びな
がら、
これからの
「福島のブランド農業」の課題と方向を一緒に考えてみましょう。

属して専門科目を学びます。特色のひとつは「実践的な農学の重視」であり、入学の直後から農場実習がスタートします。
ま

震災農村復興論

た、学際的な連携力を育みながら、専門性を深めていきます。それによって身につけた分野に固有の概念や思考法を、他分野の人々にわかりやすく伝える力も養います。
２年次前期から3年次にかけては、県内各地で農学実践型教育を実施し、学

東日本大震災と原子力災害の発災から、復興をめぐる行政、政策、制度が大きな転換点を迎えています。
この授業では、放生・教員の混成チームで取り組みます。
これは、学際性の向上を意図して行われています。

射能の基礎的な知識を修得した上で、福島の原子力災害を自然・社会・経済など多角的観点から学びます。
また、残された課
題を検討するとともに、被災地域並びに我が国や国際社会に

学類長
メッセージ

e

ag
s
s
e
M

対して、食農科学が果たすべき役割について考えます。

学際的な連携のパワーを醸成し、食と農の課題克服につなげよう

本学類は「社会の具体的な課題に向き合う農学の原点」
を大切にして

教員紹介

おり、それを象徴するのが1年次からスタートする農場などでの実習で※2023年4月1日現在

詳しい経歴はこちらす。食の流れに沿ったコース編成も特徴で、川上の生産環境学、川中の農業生産学、川下の食品科学、そして流れをつなぐ農業経営学の４コース

食品科学コースがあります。
２年次の後期から所属する専門コースでは、国際的にも最先端の知識と手法を学びますが、その内容を専門外の人々に分かりやすく伝えることも大切です。それが食と農をめぐる学際的な連携のパワーを生み、課題の克服につながるからです。在学中に、広がりと柔軟性のある
視野を獲得しましょう。大学院で学びを深めることもできます。

69

食農学類長

荒井

聡 教授

松田 幹
（食品機能学Ⅰ）平修（食品機能学Ⅱ）
尾形 慎（食品素材科学）
吉永 和明 （食品加工学Ⅰ）
熊谷 武久 （食品加工学Ⅱ）
升本 早枝子 （食品保蔵学）
渡部 潤（発酵・醸造学Ⅰ）
藤井 力（発酵・醸造学Ⅱ）
西村 順子 （食品安全学）

農業生産学コース
高橋 秀和 （作物育種学）
新田 洋司 （作物学概論）
渡邊 芳倫 （環境保全型農業論）
深山 陽子 （蔬菜・花き園芸学）
高田 大輔 （果樹園芸学）
篠田 徹郎 （応用昆虫学）
岡野 夕香里 （植物病理学）
大瀬 健嗣 （土壌科学）
二瓶 直登 （植物栄養学）
石川 尚人 （飼料資源学）

生産環境学コース
金子 信博 （森林科学）
福島 慶太郎（森林生態系管理学）
望月 翔太 （森林保全学）
藤野 正也 （森林利用学）
石井 秀樹 （里山管理論）
神宮字 寛 （農村計画学）
申 文浩（環境水利学）原田 茂樹 （土壌物理学）
牧 雅康（農業リモートセンシング）
窪田 陽介 （スマート農業論）

農業経営学コース
荒井 聡
原田 英美
河野 恵伸
則藤 孝志
高山 太輔
小山 良太
高野 真広
林 薫平

（農業経営学）（農産物流通論）（食品マーケティング論）（フードシステム論）（農業経済学）（協同組合学）（農業政策学）（農林資源経済論）

70

食農学類

2

Faculty of Food and Agricultural Sciences

年次

農業生産学コース

後期からはじまる「農学専門教育」

昆虫は、地上で最も繁栄した動物群で、農業を始め人間生活と深く関わっています。本講座では、昆虫の生理・生態の基礎、主要
作物害虫の生態・被害、様々な防除法、環境保全型の害虫管理法
等について学びます。

□ 多角的に学べる

果樹園芸学

そして全体を見通す「農業経営学」という、4つの履修コースから専門的に学びます。
専門知識を身につけるだけでなく、各コースが有機的に結びついた教育を実施。
近年重要視されてい主な科目

フードチェーンの上流にあたる「生産環境学」、
中流の「農業生産学」、
下流の「食品科学」、

る「消費者視点で考える農産物生産」など、専門分野を超えた学際的な思考力を養います。

農産物の高付加価値化を学ぶ

業被害管理といった技能の修得を目指します。

応用昆虫学

4領域を学び食と農のプロになる

農産物の高品質化と流通・市場対応

利用などの農業生産に関わる諸問題を解決する専門知識と技術を身につけます。その上で新品種の開発と既存品種の見直し、栽培技術の革新、病害虫の農特 徴的な科目

農学専門教育食品科学コース

作物栽培に関する最新技術や知見を駆使し、作物生産、食料生産、栽培資源

農業生産学コース● 作物学概論● 作物育種学● 環境保全型農業論● 蔬菜・花き園芸学● 果樹園芸学● 応用昆虫学● 植物病理学● 土壌科学● 植物栄養学● 飼料資源学

生産環境学コース

農産物の高品質化を学ぶ

福島を代表する果樹に関して、"福島の飛躍"を目指し、樹体生理に基づいた栽培方法の解析、I C T / A I 技術の導入、海外輸出に関連した流通技術、"復興"をキーワードに放射性Csの果樹園における動態に関して学びます。

生産環境の保全と活用に対する専門知識や技術を身につけるために、森林・農地・水環境等の生産資源と生産活動を管理・運用するシステムを学びます。
また本学類以外のコース科目の学びを通して、多角的視野から生産環境を探求し、保全と活用を実践できる人材の育成を目指します。
特 徴的な科目

6次産業化による
地域振興

農産物の
安定供給と
高付加価値化森林科学

自然・環境と調和した
適地適作

森林は生態系の一部であるとともに、歴史的に人が大きく関わって現在の姿があります。木材資源、生物多様性の保全、地球環境問
題、放射性物質による汚染、及び地域の農業との関係について実例に基づき学びます。

魅力的な農業経営の確立を学ぶ

食品科学コース

生産環境学コース
農業・林業・畜産業など
地域の多様な担い手の協力

持続的な農林業のための環境管理を学ぶ

農業リモートセンシング
主な科目

農業経営学コース

食品の栄養素や機能を分析するための専門的な知識と技能を身につけるコースで● 森林科学● 森林生態系管理学● 森林保全学● 森林利用学● 里山管理論● 農村計画学● 環境水利学● 土壌物理学● 農業リモートセンシング● スマート農業論

農業経営学コース

す。併せて安全性やおいしさなどに優れた食品の製造を理解し、新商品開発に挑戦できる人材や、発酵や醸造学の学びを通して地域の食の伝統的な強みを活かせる人
材の育成を目指します。

市場ニーズに対応した農業経営のあり方・経営戦略を、地域の模と集約度、作物選択の理論と財務諸表に習熟し、農業経営者に必要な能力を涵養します。

農林資源経済論● 食品加工学Ⅰ
・Ⅱ

71

食品研究の動向や福島県内外での事例などを交えて解説を行うことで、多成分不均一素材としての食品の適切な評価、最適な制御法を学び、将来各人がそれぞれの現場で活用できる基礎知識の修得を目指します。

主な科目

主な科目

● 食品安全学

社会の現場を担える人材の育成を目指します。

事例も踏まえ考えていきます。農産物の市場・販売戦略、農場の規

食品分析学では、一般成分分析法、機器分析法について最新の● 食品素材科学費に至るフードシステムに関わる問題を解決する知識と技能を身につけます。
また他コースの科目を履修することで得られる多角的な視点で、今後の地域農村

農業経営学

食品分析学
● 発酵・醸造学Ⅰ
・Ⅱ

フィールドワークを重視した農業経営学を軸に、生産から加工・流通を経て消食品加工学Ⅱ
工工程による変化を科学的に学びます。

● 食品分析学

た方法について学びます。

特 徴的な科目

利便性などが向上し、付加価値が生まれます。本講義では食品の加● 食品保蔵学の原理と実例を基に農業分野での活用方法、特にドローンを用い特徴的な科目

食品加工により、安全性、保存性、栄養性、健康機能性、嗜好性、● 食品機能学Ⅰ
・Ⅱ

リモートセンシングは、宇宙や空から非破壊・非接触で地表面の状態を測ることができます。農業リモートセンシングでは、
この技術

森林や里山の資源を循環利用することにより集落や地域経済の● 農業経営学● 農業経済学

活性化をどう実現するか理論面・実践面から学びます。
「 森は農の● 農産物流通論● 協同組合学

恋人」の考え方や、震災・原発事故の影響からの「里山の経済」立て● 食品マーケティング論 ● 農業政策学● フードシステム論

直しの課題を考えます。

● 農林資源経済論

72

食農学類

3

年次通年 「 農 学 実 践 型 教 育 」

01

在学生からのメッセージ

nts geedu
St Messa「 農 学 栄えて 農 業 滅 ぶ 」という
言 葉にも表 現され て いるように 、

福島県全体がキャンパス

日本の農は、学問と現場がかけ離れてしまいがちでした。本学類では、現場が抱えている課題を解決する「 農 学・食 品 科 学 の 原 点 」に 立 ち

学生・教員・地域の人々がタッグを組んで、７つの自治体にて行う「食農実践演習」科目。足
繁く現地を訪れて、課題の解決に向けて学びを深めるカリキュラムです。
この演習のもっとも返り、学生自身が地域に通い、課題の発見から解決策の提案までを経験。

肝心な部分は、食品科学・農業生産学・生産環境学・農業経営学という4つの履修コースか学んだ専門知識を応用する実践力を身につけます。

ら学生・教員が集まり、専門コースの混成部隊としてチームが編成されます。
コースの異なる02

チームメイトと協力しながら、月に何度か地域に通い、課題を分析し、解決策を提案します。実践性・貢献性を重んじるとともに、学際的な交流を大切にするプログラムで、これが農学実践型教育にほかなりません。
また、本学類の専任教員が総員で取り組むのも、実践型教育にかける熱意の表れ。地域社会に貢献しながら、将来に広く役立つ学際性・実践力を育みます。

4コースの学生・教員と地域の人々が連携

4 つの 履 修コースの 学 生・教 員の 人 々と連 携して 各プロジェクトに挑戦。それぞれの専門知識を発

伊達市
福島市
猪苗代町

揮し合うことで 、地 域 が 直 面 する

南相馬市
飯舘村

われていることを知り、農業に興味を持ちました。食農学類は農学だけでなく食品についても学べること、
１年の時から実習があるカリキュラムに魅力を感じました。米や夏野菜を作ったり、樹木観察で木や虫を観察する授業もあり、その体験がとても新鮮です。
東日本大震災を経験して、原発事故による農作物の風評被課 題に複 合 的に対 応します。大 切害をなくす取り組みや、知識だけでなく先生方が経験してきたなのは、相 手に分かるように専 門 知 識を伝えられるコミュニケーション

ことを聞けるので、とても説得力のある授業です。入学した時能力。専門の枠を超えて協力し合える学際性を養います。

は食品科学コース志望でしたが、４つのコースの概論を聞いて

03

全部に魅力を感じてしまい、何を学ぼうか迷っています。

すべては課題解決のため
あらゆる知・技・人を結集

福島県内の地域課題に取り組む
な か で 、時 に は「 他 県 の 技 術 を取り入 れ るべき」というケースもあるでしょう。課 題 解 決 の た めに
必 要であれば 、先 進 的な国・地 域を視 察したり、他 県から先 端 技 術の開 発 者を招いたり、関 連 分 野の学 会に参 加したりすることも。県 境・充 実した 研 究 環 境で西郷村

深谷 咲里愛さん

課 題に取り組んでいます ︒

郡山市

食農学類 2年［ 福島県立須賀川桐陽高等学校出身 ］

元々生物の授業が好きで、特に微生物が農業や発酵食に使を組み合わせた混成チームが、地域

プロジェクト実施地域

毎 日が新 鮮！

年次前期 〜

現場に向き合って、課題を分析＆解決策を提案〝 食 〟を 巡る実 践 的 な 学 び

2Faculty of Food and Agricultural Sciences

国境を越えた活動が、グローバルな視野・能力を育みます。

04［地域課題・キーワードの例］
6次産業化

ワイン・日本酒、発酵食品（納豆・味噌など）、機能性食品、医福食農連携

先端農業の推進

スマート農業とICT（情報通信技術）活用、GAP認証、魅力的な農業の事業モデル構築

福島ブランドの復興

県特産品のブランディング（米・畜産・園芸）、風評払拭、地産地消マルシェ

地域再生

里山再生、循環型農業、菜の花で地域づくり、バイオマス活用と地方創生

食品科学コース ４年［ 学校法人高田学苑高田高等学校出身 ］

日本の将来的な課題を先取りしているのが福島

農林業の担い手不足の解消から、食品の安全性の確保まで、今後の日本が直面する課題を先取りして

岡田 圭史さん
自分たちはコロナで出来ませんでしたが、1年の時に学内や近くの農場で米や野菜を作る実習があったり、新しい学類なので施設がきれいで、分析機器なども最新のものが揃っているので研究環境が整っています。
また2〜3年では地域に通い課題の解決に取り組む「食農実践演習」があり、自分は飯舘村で活動しました。
研究室では、食用油を何度も過熱すると発生する有害物質

いるのが 、震 災 後 の 福 島 県 で す 。

3-MCPDを出来るだけ低減するにはどうしたらいいかを研究し「 農 学 実 践 型 教 育 」では被 災 地 のています。
先生の人柄、
そして研究が充実しているので、来年は復 興 に 貢 献 で き る だ け で なく、大学院に進んで同じ研究を続けようと思っています。食農学類

そ の 成 果を全 国 や 世 界に 発 信したり、卒 業 後に 出 身 県などで 経 験をは先生方が多種多様で面白く、自分に合った先生と出会えます。

活かしたりすれば、広く社会に貢献することができます。

73

74

大学院

G ra d u ate s c h o ol

地域デザイン科学研究科

共生システム理工学研究科

食農科学研究科

教職実践研究科（教職大学院）

人間発達文化学類

地域デザイン科学研究科
修士課程

大学院には地域デザイン科学研究科、共生システム理工学研究科、食農科学研究科、教職実践研究科の4つの研究科をおき、高度な教育研究活動を展開。各研究科の専門性を活かした高度専門職業人・研究者を育成しています。また、社会人にも門戸を開き、社会人特別入試、昼夜開講制、長期履修制度、土日集中開講などを導入することで、スキルアップ、修士号、博士号取得などに意欲的な社会人のニーズにも対応します。東日本大震災以降、「福島」の使命として、災害復興、食と農の問題、再生可能エネルギーなどに対応したプログラムを設けることで、地域社会にとどまることなく、グローバルな視点で、世界に起こり得る諸課題に先進的に取り組みます。

人間文化専攻● 言語文化コース ● 地域文化コース●スポーツ・芸術文化コース ●人間発達心理コース

人間文化専攻は４コースから構成され、人間と文化に関して様々な分野から研究を進めます。言語文化コースは、言語学などを中心に、日本語や英語などに関する研究を深めていきます。地域文

地域デザイン科学研究科は、既存の３研究科を統合し、人化コースは、地域社会における様々な文化に関して歴史・地理・経済・社会・倫理・食物・被服などの人文・社会科学的・生活科学的な研究を進めます。スポーツ・芸術文化コースはスポーツ・健
康科学、音楽、美術に関する専門的な研究と文化の創造を進めます。人間発達心理コースは、特に子どもの発達と人間の心理に関する専門的な研究を進め、問題行動への支援などを行います。

間文化専攻、地域政策科学専攻、経済経営専攻から成る
新しい大学院として発足しました。多分野にわたる豊富なスタッフがタッグを組んで、複雑かつ困難な地域課題に挑

地域政策科学専攻

経済経営専攻み、新しい地域のあり方をデザインしていくことのできる● 法・政策コース ● コミュニティ探究コース● 経済学コース ● 経営学コース

高度職業人を養成します。

地 域 政 策 科 学 専 攻は学際的な２コースから構成されます。地 域 課 題を政 策的に考 究① 経済学コースでは経済学的諸問題について理論的・実証的な分析に取り組みます。

する法・政策コースと、文化やコミュニティの問題を扱うコミュニティ探究コースが置か②経営学コースではビジネスに関わる体系的な学修、会計学分野では会計・税務に関するれています。

科目群を集中的に学びます。

行政政策学類共生システム理工学研究科
博士後期課程「共生」の観点からさらに専門性を深化させ、新しいシス
解決に実践的に貢献できる高度専門職業人・研究者を養成します。

博士後期課程大学院

経済経営学類

学類／学士課程

テム科学を構築、発展、継承できる人材と、これらの課題

共生システム理工学専攻
博士前期課程博士前期課程環境放射能学専攻● 数理・情報システムコース● 物質・エネルギー科学コース● 環境放射能学コース

数学、情報科学、経営システム工学、及びそれらを基礎と化学、材料工学、化学工学、エネルギー工学、及びそれらを基礎

生態学・生物学またはそれらを基礎とする放射する数理・情報システム分野の研究を行っています。

とする物質・エネルギー科学分野の研究を行っています。

生態学分野、地球科学・現象数理学またはそれ● 物理・メカトロニクスコース● 生命・環境コース

物理学、機械工学、電気電子工学、制御工学、及びそれらを

生物学、心理学、地学、気象学、水文学、及びそれらを基礎とする放射能計測分野の３分野に分かれて研究を基礎とする物理・メカトロニクス分野の研究を行っています。

する生命・環境分野の研究を行っています。

行っています。

● 共生数理システム領域● 共生環境システム領域● 環境放射能領域

さまざまな産業分野において地域社会のニーズに応え、人持続循環型産業システムの創生、自然環境システムの解析・予環境における放射性核種の動態と関連する要因と共生可能な工学系システムの創出を支える能力を養成

測・保全、人間環境システムの管理・計画、人間の心理・生理をを解明し、予測評価、環境修復、放射線防護、廃炉、することに取り組みます。

解明する能力の養成に取り組みます。

中間貯蔵、浄化など複数の課題解決に活用できるらを基礎とする放射能モデリング分野、化学・物
理学・機械工学・電気工学またはそれらを基礎と実践的かつ総合的な研究に取り組みます。

共生システム理工学類

食農科学研究科
修士課程

食農科学専攻食農科学の各分野の専門性を持ち、同時に学際● 食品科学コース

性志向も兼ね備え、地域の課題を抽出して解決● 生産環境科学コース

する力と国際的な地域課題にも対応できる力を● 農業生産科学コース● 農業経営科学コース

1研究科・1専攻の体制のなかに食品科学、農業生産科学、生産環境科学、農業経営科学の4コースを設けています。本研究科の教育課程の方針として、食品科学の分野を含めた農学の全ての分野を扱い、食と農のフードチェーンを統合的に扱う人材の育成を目指した教育研究を行います。

持つ高度専門職業人・研究者を養成します。

食農学類

教職実践研究科（教職大学院）
専門職学位課程「理論と実践の往還」を通して資質能力の向上を図り、地域課題や現代の教育課題に果敢に挑むイノベーション人材

教職高度化専攻●ミドル・リーダー養成コース● 授業デザインコース● 特別支援教育コース

課題意識や経験年数に応じた3つのコースにより、「理論と実践の往還」による実践型教員養成機能に軸足を置きつつ、確かな課題意識と豊かな想像力と着実な実践力といった資質能力の高度化を図り、「ミドル・リーダー」「次のミドル・リーダー」「次世代のミドル・リーダー」を養成します。

（高度専門職業人）としての教師を養成します。

75

76

1

講義棟

12

大きさでＳ・Ｍ・Ｌに分かれています。Ｓ棟には学 生・留学
生課、教務課、キャリア支援2

食農学類
附属農場（畑・水田）（14,623㎡）

課もあります。

学生寮

キャンパス内にあり、通学に便利！家賃も格安です。部屋
は個室ですが、異なる学類、キャンパスマップ

先輩・後輩など多様な人との

12

男性寮

食農学類
附属農場（畑・水田）

至 福島市内自 然 に 囲 ま れ た キャンパ ス

交流が魅力です。

至 二本松

如月寮（200名）
信夫寮（150名）

女性寮

5学類・4研究科が1つのキャンパスで学んでいます！

2

正門へ■寄宿料 7,800円/月
居室は個室（約5.5畳、エアコン完備）

学生寮

信陵公園

駐輪場

葵寮（150名）

馬場■共用スペース（バス、トイレ、キッチン、洗濯室）※食事の提供はありません

第二体育館
サッカー・ラグビー場

11

保健管理センター

3

食農学類
附属農場

大学会館
（学生食堂・売店・学生総合相談室 ）（4,564㎡）

11

ハンドボールコート
合宿研修施設

文化系
サークル棟

体育系
サークル棟

経済経営学類棟6
行政政策学類棟

講義棟

体育館

プール

共生システム理工学類
研究実験棟

学生活動センター棟

4

食農学類
研究棟・管理棟

ゴルフ練習場

バレーボールコート

野外ステージ

1

9

野球場

テニスコート7

食農学類
附属農場（畑・果樹園）

弓道場

陸上競技場

保健体育棟

5

情報基盤センター

フクニチャージ図書館（附属図書館）

8

人間発達文化学類棟

学校臨床支援センター／
地域未来デザインセンター
音楽棟

共生システム
理工学類棟

理工共通棟

西門

美術棟

10
環境放射能研究所

至 福島・南福島

3

7

経済経営
学類棟

4

学生総合
相談室

情報基盤
センター

大学生活で出会う様々な悩みや相談に

学内のネットワークに関する対して、専門のカウンセラー（臨床心理士）

ことや、パ ソコン 等 の 情 報及び本学職員が対応しています。どんなシステムに 関 する 技 術 的 な

ことでもお気軽にご相談ください。

サポートを行っています。

8

共生システム
理工学類棟

5

9

食農学類
研究棟・管理棟

至 松川・二本松

金谷川駅

6

人間発達文化
学類棟

10

行政政策
学類棟

環境放射能
研究所

☆福島大学は、福島日産自動車株式会社とネーミングライツ・パートナー契約を締結し、附属図書館の愛称を「フクニチャージ図書館」としています。

77

78

フクニチャージ
フクニチャージ
図書館
図書館（附属図書館）

学生
学生食堂

生活スタイルに合わせて2つの食堂を使い分け。
食堂で、学内で、自宅で、より自由に食事ができます。

おすすめ！ 食堂メニュー

人気メニュー

自分流の使い方ができる図書館
食堂 Dining ReaF（リーフ）2015年に新館が完成した附属図書館。広くて明Quick Lunch グリーン

るい、大きな図書館に生まれ変わりました。従来からの静かに本を読み、勉強する場所をはじめ、さま
ざまなスタイルで学習ができるラーニングコモンズ「アリアコモンズ」が設 置されています。会話をし数量限定の定食から丼や麺も豊富に取り揃えています
好きなメインディッシュ、惣菜、サラダを組み合わせて選べるコーナーもあります。

ながら、グループ学習などもできるようになりました。イスや机を動かすことができるスペースもあり、1年を通してほかほかのお弁当が食べられ、夏には冷たい麺も登場!
テイクアウトもイートインもどちらもOK!

〈 Menu Ranking 〉

自分好みの学習スタイルを見つけたり、目的や気分

1で場所を使い分けることもできる図書 館です。約2

3

10 0万冊の図書館資料や、電子資源などを活用しながら、大学での学びを深めることができます。
1位 ｜ 牛焼肉丼

2位 ｜ 台湾混ぜうどん

3位 ｜ チーズデミハンバーグ丼

3 つのラーニングコモンズ（アリアコモンズ）

1F

1〜3階の各フロアにある会話が 可能な学

食堂 Dining ReaF（リーフ）

授業がある期間

習スペース。3つそれぞれに特徴があり、一2F

平日 9:30〜19:00／土曜 11:00〜14:00 日祝閉店

※大学の長期休暇期間

平日・土曜 11:00〜14:00

Quick Lunch グリーン

授業がある期間

平日 11:00〜14:00 土日祝日閉店

人でもグループでも、自分にあったスタイル
で学習できます。

福島大学
福島大学生協
福島大学生協は、新入生の入学準備や住まいの斡旋から、就職活動や卒業まで大学生活のサポートを行っています。
福島大生協購買店「Shop Re;act」

個人・グループで使える学習室

教育研究資料室

震災関連資料コーナー

4名まで利用できる個室「サクラスタディルーム」と5

小中高の教科 書、教 員採用試 験の過去問題などが東日本大 震災に関連した災害・復興・原発・ボラン名以上で予約できるプロジェクタ・大型スクリーンが揃っています。教員を目指すなら利用は必須。

ティアなどの資料があり、研究や学習での利用の他、ある「リーフセミナールーム」が利用可能。

大学会館1階にある購買店では飲料、お菓子から日用品、文具など大学生活

個人の防災等にも役立てることができます。

☆福島大学は、福島日産自動車株式会社とネーミングライツ・パートナー契約を締結し、附属図書館の愛称を「フクニチャージ図書館」としているほか、フロア等にも愛称が付されています。
（例 ラーニングコモンズは「アリアコモンズ」）

年間スケジュール

4

5

Apr.
春休み

May.
前期授業

入学式

31日 開学記念日

Jun.

7

Jul.

8

【営業時間】 平日／9：30-19：00※日曜・祝日閉店

11

12

10

Sep.

Oct.

夏休み
夏のオープンキャンパス

土曜／11：00-14：00（変更になる場合があります）

9

Aug.

正規試験・補講期間

車学校の斡旋や資格取得、オリジナル講座の相談もできる複合窓口です。

Nov.
後期授業

学位記授与式

履修登録

新入生ガイダンス

授業スタート

履修登録

スポーツフェスティバル

授業スタート

大学祭

1

Dec.

Jan.
冬休み

後期授業

2

Fab.
正規試験・補講期間

大学入学共通テスト

3

Mar.
春休み
25日 学位記授与式

サークルオリエンテーション
スポーツ大会
4月 入学式

796に必要なものを取り揃えています。店内にあるサービスカウンターは、自動

10月 大学祭

3月 学位記授与式

80

ちゃん」の運営や企画を考えるめばえ班、twitterとInstagramのアカウントを運用するSNS班、めばえちゃんの撮影会や卒業式・入学式の写真を公式の広報にアップする写真班、放送部と連携して「めばえのたね」という学内ラジオを放送する放送班、そして今は活動休止中ですが、大学の話題を英語で発信する翻訳班があり、自分は写真班に所属しています。

塙さん やはり授業で、2011年の東日本大震災当時のことやその後の福島の取り組みなどを学べるので、そこがいいと思います。ゼミのフィールドワークで様々な 分 野 を

幅 広 く 学べる 楽 し さマレーシアに行った時も、福島県産品の購入に当たって原発事故の影響はあるか聞いたりしました。特に米の価格を調べたのですが、ヒアリングしたところ原
発事故はもう気にしてはいないけれど、2011年に福島の米の価格が下がり、それが今もそのままの価格で流通していました。日本のほかのブランド米は高く販売されているので、福島でももっとブランド力を高めていかなければという今後の課題が見えました。
福島大学は幅広い学問が学べますし、大学の学祭は高校とは規模が全然違います。私たちと一緒に青春を全力で楽しみましょう！
照井さん 自分の学類では、最初から専門を決めずに理工系科目を全部学ぶので、入学した段階ではまだどの分野をやりたいか決まっていなくてもじっくり決

福大 生 が 語る

められますし、新たに興味を惹かれるものに出会えるかもしれません。広く学べるということが、福島大学の魅力ですね。
これから入学してくる皆さんは、中学と高校でコロナ禍を経験してきたわけ

福 大 キャンパ スライフ
教科書に書かれた知識を学ぶ高校までとは違い、大学は主体的に学びを深める場所
新しい学問や一生の師、そして友と出会い、世界が広がっていきます。

塚原さん 数理自然科学コースで、瀧口先生のゼミで「和算」の研究をしています。ある授業で先生が和算に触れてくださったのですが、現在、小中高で習う

自 然 豊 かな 環 境 が

福 島 大 学の魅 力

勉強にサークルに、これからの可能性は無限 大。

塙さん 学祭は、本当は1年生と2年生だけで運営するのですが、昨年は引継ぎですが、これからは普通の学び、普通の大学生活が送れるようになると思いまが上手くいかないということで自分たち3年生も残る形になりました。その3年す。学祭なども開催されますので、これから今までの分も楽しんでください。福生（今の4年生）が今年の新入生歓迎委員会の役員になっています。学祭は昨島大学いいな、行きたいなと思ったら、ぜひ来て欲しいです。

年から通常開催できましたが、一昨年は親御さんも一般の方々も呼べない学内

塚原さん 自分は栃木の出身なので、東京などに比べて自然が豊かだし、広いのみの開催でした。食品の提供を伴う模擬店も出せませんでしたが、ステージ

キャンパスでスポーツ大会などができるのがいいですよね。近場の河川敷でなどに出 演 するお 子さんを見 た いという親 御さんたちの 意 見を受けて 、

バーベキューなんかもできますし。コロナ禍で東京の大学ではオンライン授業

YouTubeでライブ配信を行うなどのハイブリッド開催になりました。

が長かったそうですが、自分たちは1年の後期からは対面になって、友だちもす

塚原さん 新歓のほうも2年も3年も開催できないと、引継ぎが大変でした。今

ぐできたので、この密にならない環境は大事です（笑）。

年の新入生歓迎のスポーツ大会は4年ぶりだったわけですが、昨年もやる予定

震災や復興について、福島大学でなければ学べないことがありますし、まだだったのに引継ぎが難しく、右往左往しているうちに5月になってしまい、そん

まだ青春できるぞという感じで大学生活を楽しめると思います。まず最初に、私

なに遅くては意味がないということで開催しませんでした。今年の開催も、経験たち新入生歓迎実行委員会が皆さんを待っています。

のある先輩たちに当時の話を聞いたり、学校側とも連絡を取り合うなど、準備が大変でしたね。でも、大学デビューって大事じゃないですか。入学してすぐの時は、同じ学類や授業でしか友だちができないと思いますが、サークルに入っ

洋数学が日本に伝来する前の和算に魅力を感じました。今は教員採用試験にていればもっと広がるし、スポーツ大会を開催することで、サークル同士のかけ向けて勉強中です。

橋にもなることができたと思います。

塙さん 経営コースで経済学の科目を学びながら、佐野先生の開発経済学のゼ照井さん 学生ジャーナリストは2020年7月に発足したので、コロナ禍の中でミに属しています。大学入学前から国際交流に興味があり、このゼミでは2週間

ずっと活動してきました。全体で60人弱で、新入生歓迎会は全体でできました

程度海外でのフィールドワークに行きます。自分たちはマレーシアで、福島県が、その後はほかの班の人との交流が少なかったですね。本当は班同士で連携産品がどのように輸入されているかを調査してきました。また先生の人脈でしながら活動したかったのですが規制されてしまい、そこが大変でした。会議は「ルワンダの教育を考える会」とも交流しています。福島大学は海外の方とふ

塙さん 福大祭は10月最終週の土日開催です。実行委員会は1年生中心で、Zoomを使って開催したり、５班の班長が会議を持って情報共有したりしていま

れあう機会が割と多いと思います。

前年に担当した2年生がそのサポートに入ります。4月に委員会メンバーを募集した。昨年くらいから規制が解消されてきたので、写真班ではめばえちゃんのマ

照井さん 共生システム理工学類では１年次で理工系科目を広く学び、２年次

して、5月から準備を始めます。小委員会が８つあり、1年生だけで150人くらい

スコットを持って、アクアマリンふくしまなどに写真を撮りに行ったりしていまでコースに分かれ、３年次後期からゼミに所属します。自分は地球温暖化や再の大所帯になります。当日の模擬店担当やステージ発表担当だけでなく、学祭す。それを「めばえ旅」としてInstagramにアップできるようになりましたので、今後はこれまでの分も活動していきたいと思います。

生可能エネルギーに興味があるので、エネルギーコースに属しています。福島前の3日間にスポーツフェスティバルがあるので、その委員会もあります。大学

は再生可能エネルギーの利用が盛んなので、水力発電や風力発電などの現場が5日間休みになるので、サークルに入ってないと旅行に行っちゃう学生もいまを見に行ったりしています。

すね（笑）。

海 外 で フィー ルド

ワーク を する醍 醐 味

塚原さん 新入生歓迎実行委員会のメインイベントは、4月中旬のスポーツ大会です。主にサークル単位で参加してもらって、バレーボール、バドミントン、
サッカーをやります。この時期はサークルに入った１年生がまだ馴染めていな

共生システム理工学類 3年
学生ジャーナリスト

照井 大稀 さん［ 宮城県仙台南高等学校出身 ］

経済経営学類 4年
前福大祭実行委員長

塙 章馬 さん［ 茨城県立牛久栄進高等学校出身 ］

人間発達文化学類 4年
新入生歓迎実行委員会

塚原 聖 さん［ 栃木県立小山高等学校出身 ］

いと思うので、サークル内での親睦を深める企画ですね。コロナ前は３月後半に、入学予定の方々とキャンパス内の合宿研修施設で交流会を開いて、そこでスポーツ大会への参加を呼び掛けていました。この3年間開催できなかったので、自分たちも4年生になって初めての開催でした。
照井さん 学生ジャーナリストは大学の広報強化を目的とした団体で、学生ならではの目線で大学広報を行っています。公式マスコットキャラクター「めばえ

81

82

LIFE
■ 食費 10,000円（昼食代）

富山県立大門高等学校出身

大学の近くのアパートで一人暮らしをしています。大変だろうなとは思っていましたが、やっぱり大くシンクに溜めてしまいます。バランスの良い食事や、朝ごはんをしっかり食べるよう気をつけている

通 学 中 は ずっとイヤのですが、一人暮らしに慣れてくるうちに怠けてしまうこともありますね。だからお昼は学食できちん

フォンを付けて、アッ
プテンポの洋楽を聞い寂しいですよね(笑)。
生協の新入生アドバイザーのアルバイトと学生委員会に入っています。アドバイザーは私も入学す
る時にお世話になったのですが、先輩方が堂々としていて、あんなふうになりたいと思って始めました。学生委員会では新入生に生協の使い方を説明したり、交流会を企画しています。生協がより使いと食べています。

てテンション上げてまスポーツ企画や、学校体育と地域スポーツが協力していく活動に興味があります。今も「学生団体す。ちょっと辛いなとか、頑張らなきゃといわだち」で、福島市や本宮市などで地域の方々や保護者と協力しながら地域のスポーツ企画も行なっ

う時は特に大事♪

最近は手作りおむすび「come'll」にはまっています

13:00 ｜ 講義

2限連続でゼミが入っています

Mon
1限

2限

入門金融論

統計学概論

Tue
ー

ミクロ経済学Ⅱ

Wed
英語 BⅠ

ー

Thu
経済政策

経済学史

Fri
経営組織論

英語BⅡ

学生委員会の友達と一緒に外食

3限

ー

ー

ー

マーケティング論

専門演習

オンライン授業を受けます

4限

ー

ー

ー

公共経済学

専門演習

5限

マクロ経済学Ⅱ

ー

ー

地域経済論

ー

23:00 ｜ フリータイム SNS見たり、YouTubeを見たり
25:00

｜

就寝

!

福島大学の魅力83

7:40 ｜ 起床

できるだけ余裕をもって起床してその日の準備をします。

8:40 ｜ 講義

主に教育やスポーツに関する講義が多いです。

11:50 ｜ 昼食

学食で友達と食べています。

13:00 ｜ 講義または勉強 図書館をよく利用しています。
16:30 ｜ アルバイト

21:30 ｜ 帰宅
22:00 ｜ 勉強

2nd Grade Timetable［ 2 年 生 後 期 の 時 間 割 ］

1Day Schedule ‑私の１日‑

16:20 ｜ 学生委員会
19:00 ｜ 夕食

イトを頑張った貯金を合わせて、ソニーの一眼レフカメラをを掛け合わせた生活スタイルや仕事について学びたいと思っています。
2nd Grade Timetable［ 2 年 生 後 期 の 時 間 割 ］

12:00 ｜ 昼食

高校時代に貯めたお小遣いやお年玉に１年生の時にアルバ買いました。景色を撮ることが多いです。

ています。３年からはスポーツ社会学のゼミに所属して、先生が研究されているスポーツと農業などやすくなる活動をしているので、どちらもやりがいがあります。

友人と一緒に講義を受けますMy Favorite! ‑お気入り‑変でした(笑)。高校まで陸上部で走り高跳びをやっていて、実家にいた時も洗濯は自分でしたのでそれは苦にならないのですが、自炊は買い物から片付けまであるわけです。僕は片付けが苦手なのでよ

友だちとご飯に行く時に連絡しないといけないし、終電が23時なので私だけ先に帰るのはちょっと

10:20 ｜ 講義

食 事のバランスも川越 椋太さん

福島県立福島高等学校出身

My Favorite! ‑お気入り‑

的にとても助けられますね。でも友だちを見ていると、一人暮らしは自由でいいなとも思います。急に

朝は電車の時間に合わせて起きます

自 分で考 えて生 活 管 理

スポーツを 通 して地 域 を 楽 し く

町田 綾さんいという気持ちもありましたが、家に帰れば誰かがいて、冬でも暖かい部屋が迎えてくれるのは精神7:00 ｜ 起床■ 食 費 ミールプラン利用

人間発達文化学類 2年

両親が他県から福島大学に来て、ここで出会って結婚し、そのまま福島市に住んでいるので、ここ1Day Schedule ‑私の１日‑■ 家賃 38,000円

熱い先 生 と 友 人 た ち ︑勉 強 も 学 内での活 動 も充 実 していま す

経済経営学類 ２年は私のルーツみたいな場所だなと小学生の頃から思っていました。大学生になったら一人暮らしした

月々の 生 活 費

ひと り 暮 ら し■ 家賃 0円

そ して両 親に支 え られて

実家通学

月々の 生 活 費

福島大学 生のキャンパスライフをのぞいてみました！

学生が熱心なところというか、友だちも先生もみんな熱を持って日々過ごしているなと感じています。将来の目標に対してもですが、「これがやりたい」ということに向かってみんな一生懸命。日々お互い刺激し合い、高め合い、尊敬し合いながら日常生活を送れるって最高じゃないですか？そんな環境や、先生や仲間たちに魅力を感じています。

Mon

Tue

Wed

Thu

Fri

1限

英語BⅠ

保健体育科
教育法Ⅰ

スポーツ政策論

人間と教育Bー

2限ー

子どもの健康と運動A

英語BⅡ

トレーニングマネジメントー

3限

ー

運動の学習と発達ー

学校と教育の
歴史

ー

4限

ー

ー

ー

衛生学及び
公衆衛生学

ー

5限

ー

ー

ー

ー

生徒・進路
指導論

生協で新入生アドバイザーをしています。

18:30 ｜ 夕食

学食で食べるかテイクアウトをして食べます。

19:30 ｜ 帰宅

1時間程度ランニングをすることが多いです。

20:30 ｜ 入浴ランニングでの汗を流します。

21:00 ｜ 自由

課題・勉強をするかYouTubeを見る時間にします。

24:00 ｜ 就寝

次の日の準備をしてからベッドに入るようにしています。

!

福島大学の魅力

ひとつのキャンパスに様々な学類があり、文系理系がすべて揃っていること。学生アドバイザーの活動中に、在学生に話しかけることもたまにあり、そこから仲良くなることもあるのですが、本当にいろいろな人がいるんです。それが刺激になって面白いですね。学類の垣根を越えて人と出会えるということが魅力だと思います。

84クラブ・サークル活動の紹介

福島大 学と学内猫

主 な 活 動 は 、日々との 共 生 を目 指し、の練習と福大祭や地

大学内の環境整 備と域 の イベ ントなど で猫 たちの 管 理を 企の パ フォ ーマンス 。

画・実施しているサー様 々な催しで 技を披クルです。猫好きなメ

露し、楽し い 思 い 出

ンバーが10 0人 近くをたくさん作りましょ活動しています。

う♪

HP

福島大学には、文化系公認サークル・体育系公認サークル、非公認サークル、その他自治会などがあります。

学内で期日前 投票

居 合 道とは刀を所を運営する選 挙啓

使って型を演武し、そ４月中旬には、新入生歓迎運動実行委員会主催のサークルオリエンテーション（通称：サオリ）が開催され発 サー クル。ほ か にの 美しさを競う武 道も小学校での模擬投で す。武 道 や刀 に 興各サークルが学内で説明会を行います。学類を超えて友人をつくり、先輩からいろいろ教えてもらえる絶好

票、気 軽に 政 治 や 選

味 の あ る方、新し いのチャンスです。自分にあったサークルを探してみてください。

挙 のことを話 せる

ことを始 めたい方に「 選 挙 カフェ」の 設は ぴったりの 部活で

置など。

す。

男 女ともにイン カ

全日本合 唱コン

レ出場を目標として、

クールでは例 年 東 北

剣 道 場で 週４回 練 習

大 会まで 駒を 進 め、しています。経験者、全国大会への出場経

未 経 験ともに 大 歓

験もあり☆ 合 唱の実

迎！マネージャーも大力 を つ け た い方、合募集中です。

唱に興 味 がある方を待ってます♪

場で 活 動して
週 3回、野 球
は 水・土・日の
未経
KS
AR
SP
ール の 経 験・ール 部
男 子ソフトボ
すが、ソフトボ
野 球 経 験 者で2つ の 全
が
は
ど
度
ん
年
と
22
ほ
ています。20います。部員のを動がらプレ ーしできました 。体員 が 楽し み なを 送ることが験 を問 わず全ンズーシ
たそん な 方
実し
充
い！
、
た
め
せ
決
さ
を
を 楽しく充 実
国 大 会に出 場
だ！大 学 生 活
厳しい のは 嫌
かしたいけど部活です。
にぴったりの

私 たち P e a ch ☆ G ra ﬃ t iは
、大 学 内 外 のフォーマンスイベ ントで チを 通して、福 島
アダ ンス の パ
大 学と 福 島 県で 溢 れ るようの 地 域の 皆 さ
活 動していまんが、元 気とす。メンバー の笑顔が、メンバ ー
大 半 はチアダ
同 士で 楽し み
ンス 未 経 験 者
な がら 技 術をです
い人、誰 か を高め合っていま す。ダ ンス
笑 顔 にしたい人、チアダ ンスがした
生 活を手に入で 最 高の 仲 間れましょう〜とキラキラの☆
大学

統 一サークル 連合 公認サークル
福島大学では、学生の自主的な学問探究及び文化・スポーツ活動の振興と発展を期することを目的に、学生の自治組織として統一サークル連合を組織しています。その公認サークルには、学生自治会などから財政上の助成などが行われています。統一サークル連合に公認されているサークル
は以下の通りです。

文化系公認サークル● お笑い同好会● 考古学研究会● 吹奏楽団● 福島大学ねこサークル● 音楽プロデュース研究会● 混声合唱団● HEARTS● 福島大学農林サークル● ESS（英会話研究会）● 化学研究会● 児童文化研究会（学生ボランティア）● Folk&Rock研究会● 裏千家茶道部● COLORs● ジャグリングサークル● ハートフル☆スタジオ● 文芸部● SF研究会● 管弦楽団● 写真部● はらい川セツルメント● 放送部● エンカレッジ福島● ギタークラブ● しゅわ手話研究会 Drops● ピア☆カン● 漫画研究会● 演劇研究会● 競技麻雀部● 書道研究会● 美術研究会● 旅行同好会● アカペラサークル
Rainbow Pumpkin

体育系公認サークル
私 たち 福 島 大
学トラ イアスロン 部 は 、現の 少 数 精 鋭で
在 選 手２名 、、明 るくパワマネージャー１
フル に活 動 中
名
出 場、国 際 大で す。イン カレ
会出 場を目標
優 勝、日 本 選として掲げ、学 校
手権
週 5回 活 動してや 周 辺の 施 設います。練 習はを 利 用しな がハード ですがらできない 達 成、レ ースでは日感 を 味 わうこ
常で得 ることのと が で きま す
募 集 中！
！熱 い 大 学 生
活を 送りた い人を85ームで す！
るよさこい チ生 で 構 成 され
学
の
内
県
くさん の
島
た
、
ゅ）は 福
まるため
源 種（げんしから学 生 が集
さこい を
ろい ろ な 学 校
よ
い
で
、
学
で
大
後
が
午
の 9割 以 上
練 習は 土日の、旗 士
す。サー クル 員
太鼓隊や傘隊ことが できまはもちろん 、人と 交 流 する子り踊！
迎
高の 青 春
大歓
者
、最
心
り
初
取
、
に
で
に 鳴 子を手
始 めてい るのひ 私 たちと共
躍 できます。ぜなどとして 活しょう！
を手 に 入 れ ま● 合氣道部● 福島学生“源種”〜seed〜● 女子バレーボール部● 男子ソフトボール部● 馬術部● 居合道部● 硬式テニス部● 女子ハンドボール部（SPARKS）● バドミントン部● オリエンテーリング部● 硬式野球部● 女子ラクロス部● 男子バスケットボール部● 福島大学トライアスロン部● 弓道部● サッカー部● スキー部● 男子バレーボール部● ラグビー部● 競技ダンス部● 山岳部● ストリートダンス同好会● 男子ハンドボール部● 陸上競技部● 行政政策学類陸上競技部● 柔道部（D.FOOL）● 男子ラクロス部● ワンダーフォーゲル部● 経済バスケットボール部● 準硬式野球部● ソフトテニス部● チアダンスサークル● 剣道部● 女子バスケットボール部● 卓球部〜Peach Graﬃti〜

86就職・進路支援

進路状況

進路
・
就職

人間発達文化学類

福島大学では、1年次から将来の進路を考える時間を設けています。例えば、1・2年次にキャリア形成論、キャリアモデル学習、ワーキングスキルを開講。基本的な職業観とモラルを身につけ、自らの進路選択と大学での学びと卒業生を関連づけて考えることができる教育を行っています。キャリアセンターは、その学び、考えたことが進路決定につながるように、学生のサポートとして、さまざまな事業を実施しています。

学生 が
選んだ未来

就職率
※2021年度卒業生進路（2021年度）

県内
就職

県外
就職

285

人

499

100

291 人

宿泊業、飲食サービス業
保険業
運輸業、郵便業
電気･ガス･水道業
建設業
自営業
複合サービス業

教員人

不動産業、物品賃貸業

人

教育、学習支援業
国家公務員
金融業

%

167

公務員

企業

人

517

102

進学

人

※進路データは2021（令和3）年度卒業生実績

製造業

人

情報通信業

行政政策学類● 就職者：245 人● 進学者等：25 人 ● その他：21 人

1人
2人
2人
2人
2人
3人
3人

その他
進学者等

25 人

5人
6人
8人
8人
8人
10 人

21人
教員

92 人

卒業者
内訳
地方

19 人 卸・小売業 公務員
24 人 25 人

25 人

就職・進路相談

各種就職ガイダンス

新潟県、山梨県、仙台市、横浜市、新潟市【私立学校園教員】郡山ザベリオ学園中学校、福島成蹊学園、会津若松ザべリオ学園、熊田学園認定こ

自分の将来を真剣に考えれば考開催される就職ガイダンスは、年間約40件。講演会や説明会などえるほど、答えがわからなくなったを通して、就職活動に必要な知識や情報の提供を行うなど、がんばり、迷いが生じたり。就職するまでる学生に対して、多彩なサポートを行っています。

には、誰もが 不 安を感じるものです。そんな時は、キャリア相談員に

1・2年生

主に3年生向けに行われるガイダンスに、見学者として参加することができます。

3・4年生

就活スタートアップ講座、業界研究講座、教員関係、公務員関係、インターンシップ対策講座、SPI説明会・webテスト、エントリーシート作成講座、面接対策講座、グループディス
カッション対策講座、マナー講座ほか

話してください。どんなに小さな悩
みでも、相談に応じます。
［相談日］
月曜〜金曜 10：00〜17：00

SUPPORT 3

キャリアセンターの利用

キャリア相談員による実践型就職ミニセミナーの開催やゼミなどへの出張就職セミナーの実施

SUPPORT 4

業界研究セミナーども園らのみな【保育士】福島市、郡山市、本宮市、秋田市、文京区、会津美里町（保育教諭）、登米市（保育教諭）【公務員】東北総合通信局、国税庁、仙台国税局、福島刑務所、法務省仙台矯正管内法務教官、青森労働局、福島労働局、東北農政局、福島県、茨城県、福島市、郡山市、伊達市、本宮市、会津美里町、仙台市、北上市、足利市、那須塩原市、木更津市、弘前市（消防）、山形県（警察）【企業】共同エンジニアリング（株）、（株）クボタ、（株）伊藤園、光村印刷（株）、小野食品（株）、東北電力

（株）、
（株）
ＳＲＡ東北、（株）テレビユー福島、（株）福島民報社、
ＪＲ東日本（株）、（株）ダイユーエイト、（株）ヨークベニマル、（株）薬王堂、（株）足利銀行、（株）
ＵＳＥＮ−ＮＥＸＴ ＨＯＬＤＩＮＧＳ、福島コンピュー
ターシステム（株）、（株）ネクサス放課後等デイサービスベストキッド須賀川、（株）創英コーポレーション、（福）郡山市社会福祉協議会、（福）児童養護施設青葉学園、（福）仙台市社会福祉協議会、（公財）水戸市
スポーツ振興協会、社会保険労務士法人ＴＭＣ、（株）第四北越銀行、（株）東邦銀行、（株）東北銀行、第四北越証券（株）、（株）かんぽ生命保険、
ＪＡ共済連秋田、（一社）F-WORLD、（株）
ＥＣＣ、（株）向学舎グ
ループ、福島大学、カーナキッズスクール、スマートキッズ（株）、（一財）太田綜合病院、（福）ナザレ園、（福）わたり福祉会、ＪＡ福島厚生連、ふくしま未来農業協同組合、
ＪＡ全農、
ＪＡ福島中央会、（一財）秋田
県総合公社

経済経営学類
卒業生

1人
1人
1人
1人
3人
3人
4人
6人

9人
10 人
10 人

金融業
建設業

進学者等

5人

その他

23 人

地方公務員

59 人

卒業者
内訳
サービス業

15

人 情報
通信業

国家
公務員

卸・小売業

21 人

製造業

17 人

就職先一例

【公立学校教員】北海道、青森県、岩手県、宮城県、秋田県、山形県、福島県、茨城県、栃木県、埼玉県、

SUPPORT 2

複合サービス業
運輸業、郵便業
電気･ガス･水道業
農、林、漁、鉱業
教員
保険業
不動産業、物品賃貸業
教育、学習支援業● 就職者：194 人● 進学者等：5 人 ● その他：23 人

16 人 17 人

就職先一例

SUPPORT 1

222 人

医療・福祉
サービス業

医療・福祉

卒業生

220 人

教員
複合サービス業
教育、学習支援業
宿泊業、飲食サービス業
運輸業、郵便業
自営業
電気･ガス･水道業
保険業
医療、福祉
建設業

キャリアセンターには、会社案内

主に就 職活動が本格化する３年が揃っており、先輩方が残してくれ

次を対 象に、複 数の 企業を招いてた就職試験報告書などと合わせて、業 界 研 究セミナーを開 催していま

さまざまな資料の閲覧ができます。

す。参加社数は限られますが、合同

このほか、公務員・教員採用試験関企 業 説 明 会よりも早いタイミング

国家公務員係資料、就職に関するガイドブックで業 界や 企業を知ることができる

製造業の貸し出しも行っています。

機会となっています。

不動産業、物品賃貸業

1人
1人
1人
1人
1人
2人
2人
3人
4人
4人

9人
10 人
12 人

【公務員】総務省、宮城労働局、仙台出入国在留管理局、山形労働局、財務専門官、福島労働局、東北農政局、東北地方整備局、東北運輸局、陸上自衛隊、福島県、宮城県、秋田県、山形県、茨城県、新潟県、長野県、和歌山県、福島市、郡山市、会津若松市、伊達市、須賀川市、南相馬市、仙北市、花巻市、山形市、那
須塩原市、大田原市、水戸市、日立市、静岡市、様似町、東川町、河北町、茂木町、川内村、泉崎村、福島県（警察）、福島市（消防）【企業】北本アグリ（株）、三井ホーム（株）、ムネカタ（株）、（株）
ＳＵＢＡＲＵ、（株）デンロコーポレーション、（株）富士薬品、東開工業（株）、凸版印刷（株）、東部瓦斯（株）、アンドロボティクス（株）、（株）東京商工リ
サーチ、リコージャパン（株）、（株）ケーズホールディングス、（株）
ダイユーエイト、（公財）湯浅報恩会 寿
泉堂綜合病院、社会医療法人秀公会 あづま脳神経外科病院、ALSOK北関東綜合警備保障（株）、RIZAP
グループ（株）、（株）東京海上日動パートナーズ東北、三井不動産リアルティ東北（株）、（独）労働者健康安全機構、福島県市町村職員共済組合、会津よつば農業協同組合、（株）ヨークベニマル、（株）薬王堂、（株）七十七銀行、（株）東邦銀行、（株）福島銀行、ＮＯＳＡＩとちぎ、ＮＯＳＡＩ福島、（株）
トヨタレンタリース福島、大東建託リーシング（株）、自治医科大学、大阪大学、（一財）太田綜合病院、
ＪＡ福島厚生連、日本工営（株）、NECソリューションイノベータ（株）、（株）エス・シー・シー（シティ情報ふくしま）、
（株）
コメリ、
（株）ジ
ンズ、
（株）スズキ自販静岡、（株）ハシドラッグ、（株）ヨドバシカメラ、（株）福島マツダ、福島トヨタ自動車（株）、福島県南酒販（株）、（株）山形銀行、桐生信用金庫、ベスト学院（株）、（株）インソース、（株）河合塾
進学研究社、（株）ツクイ

共生システム理工学類● 就職者：190 人● 進学者等：9 人 ● その他：21 人
進学者等

9人

その他

21 人

金融業

30 人

卒業者
内訳
地方
公務員

25 人

サービス業

30 人

卒業生

190 人

運輸業、郵便業
自営業
農、林、漁、鉱業
複合サービス業
医療、福祉
教育、学習支援業
国家公務員
不動産業、物品賃貸業
教員
電気･ガス･水道業
卸、小売業

1人
1人
1人
2人
2人
2人
3人
3人
4人
4人
6人

情報通信業

27 人

● 就職者：119 人● 進学者等：60 人 ● その他：11 人

その他

11人

進学者等

60 人

情報通信業

27 人

卒業者
内訳

製造業

22 人

サービス業

21人

地方
公務員

卸・小売業

14 人

27 人

建設業

6人

SUPPORT 5

合同企業説明会

SUPPORT 6

保護者の皆様へのサポート

民間企業への就 職を目指す学類

毎年開催されている大学祭の時

３年次 及び大 学 院1年次 生を対 象

期 に 、「保 護 者 のため の就 職 セミに、本学主催の合同企業説明会をナー」を実施して、就職活動の環境

開催しています。福島県内外から多や、親の関わり方などについて、理数の企業が出展。絶好の情 報収 集解を深める機 会にしていただいての機会となっています。

います。また、保護者宛てに各種情報提供も行っています。

87

就職先一例
【公務員】法務省法務局、東北財務局、仙台国税局、関東信越国税局、農林水産省東北農政局、厚生労働省、宮城労働局、福島労働局、福島県、茨城県、長野県、福島市、郡山市、いわき市、会津若松市、白河市、横手市、山形市、東根市、石巻市、仙台市、大崎市民病院、ひたちなか市、鹿嶋市、笠間市、特別区、壬生町、福島県（警察）【企業】（株）ユアテック、ＹＫＫ ＡＰ（株）、キオクシア岩手（株）、セコム工業（株）、（株）三万石、東北電力

（株）、
（株）
ＮＴＴドコモ、（株）
ＮＴＴ東日本−東北、（株）ＳＪＣ、（株）エフコム、（株）テレビユー山形、（株）ド
コモＣＳ東北、（株）マクロミル、
ＪＲ北海道（株）、
ＤＣＭホーマック（株）、イオン東北（株）、ウエルシア薬局（株）、ゼビオ（株）、
トヨタカローラ福島（株）、（株）スズキ自販宮城、（株）
ヨークベニマル、（株）福島マツダ
渋谷レックス（株）、ひまわり信用金庫、（株）
ＳＢＪ銀行、（株）ゆうちょ銀行、（株）岩手銀行、（株）七十七銀
行、（株）商工組合中央金庫、（株）常陽銀行、（株）大東銀行、（株）東邦銀行、（株）日本政策金融公庫、（株）福島銀行、（株）北都銀行、（株）北日本銀行、銚子商工信用組合、杜の都信用金庫、福島県信用保証
協会、福島信用金庫、損害保険ジャパン（株）、
ＪＡ全農、
Ｊ＆Ｔ環境（株）、（株）船井総合研究所、
（株）大和
総研、
（株）帝国データバンク、第一生命保険（株）、明治安田生命保険相互会社、伊藤忠ハウジング（株）、
伊藤忠都市開発（株）、（株）
トヨタレンタリース宮城、（株）長谷工アーベスト、（株）長谷工コミュニティ、青山コーポレーション（株）、日本マクドナルド（株）、日本食研ホールディングス（株）、（株）福島県農協電算センター、キンドリルジャパン・テクノロジーサービス合同会社、（株）
ＵＳＥＮ−ＮＥＸＴ ＨＯＬＤＩＮＧＳ、東海東
京フィナンシャル・ホールディングス（株）、浜瀬民雄税理士事務所、（有）オーケー（会計事務所ＯＫ）、（有）
フォルコム、（有）田中経営管理センター、有限責任監査法人トーマツ、旭化成アミダス（株）、（株）みらい創研、（株）星野リゾート、（公社）茨城農林振興公社、社会保険労務士法人ＴＭＣ、税理士法人内田会計

就職先一例【公務員】法務省出入国在留管理庁、防衛省、福島県、栃木県、郡山市、いわき市、会津若松市、玉川村、笠間市、横浜市、山形県（警察）【公立学校教員】青森県、茨城県【企業】（株）
トマル、セコムエンジニアリング（株）、（株）オノヤ、（株）大成技術コンサルタント、五洋建設（株）、積水ハウス（株）、東北ボーリング（株）、ＭＧＣエレクトロテクノ（株）、アネスト岩田（株）、キオクシア
岩手（株）、サン工業（株）、スズキ（株）、セイコーＮＰＣ（株）、セコム工業（株）、フクダ電子（株）、レオン自動機（株）、（株）キトー、（株）ダイフク、（株）デンソー岩手、（株）ファソテック、（株）明電舎、（株）廣貫堂、
新光電気工業（株）、竹田設計工業（株）、南部化成（株）、日本信号（株）、日本電産（株）、
ＥＮＥＯＳグロー
ブエナジー（株）、東北電力（株）、ＮＥＣネッツエスアイ（株）、ＮＥＣネットイノベーション（株）、ＮＥＣプラット
フォームズ（株）、
ＲＥＧＡＩＮ ＧＲＯＵＰ（株）、アドソル日進（株）、サイバーコム（株）、データコム（株）、テ
クノ・マインド（株）、ラディックス（株）、
（株）
ＫＳＫ、
（株）
ＮＴＴ東日本−東北、（株）アイ・エス・ビー、（株）ロ
ケットスタジオ、（株）東日本技術研究所、（株）東日本計算センター、日本航空（株）、リコージャパン（株）、（株）エフコム、（株）福島県中央計算センター、（株）福島情報処理センター、三井情報（株）、三菱電機Ｉ
Ｔソ
リューションズ（株）、（株）大都技研、（株）復建技術コンサルタント、三井共同建設コンサルタント（株）、（株）オークローンマーケティング、三菱電機情報ネットワーク（株）、（株）ディーアンドエムホールディング
ス、（株）
ＮＴＴデータ・フィナンシャルコア、アライドテレシスホールディングス（株）、ＦＰＴジャパンホール
ディングス（株）、ＮＥＣソリューションイノベータ（株）、三菱電機プラントエンジニアリング（株）、
（株）シス
テナ、
（株）カンセキ、（株）
レッドバロン、藤井産業（株）、（株）カチタス、（株）メイクス、大東建託リーシング（株）、（株）仙台進学プラザ、郡山俊英スクール、ふくしま未来農業協同組合、農業協同組合ＪＡかづの、東京電力ホールディングス（株）

88

入試データ

学費・奨学金■2023年度 入学試験統計
154

338

278

185

169

一般選抜
（後期）

12

276

64

31

28

（共通テスト課す）

学校推薦型Ⅱ

74

120

119

68

68

総合型選抜

20

43

43

20

20

若干名

1

1

0

0

小計

260

778

505

304

285

一般選抜
（前期）

108

416

390

115

108

一般選抜
（後期）

35

380

139

49

41

学校推薦型Ⅰ

42

85

85

43

43

総合型
（夜間主）

20

38

37

22

22

若干名

3

3

3

1

小計

205

922

654

232

215

一般選抜
（前期）

114

161

153

138

122

一般選抜
（後期）

40

242

60

60

45

学校推薦型Ⅰ
（Ａ）

25

45

45

25

25

学校推薦型Ⅰ
（Ｂ）

25

46

46

25

25

総合型選抜

11

9

9

6

6

私費外国人

5

9

6

3

3

220

512

319

257

226

私費外国人

私費外国人

経済経営学類（共通テスト課す）

小計

学類

食農学類

人間発達文化学類

募集人員 志願者数 受験者数 合格者数 入学者数

共生システム理工学類

入試種別

一般選抜
（前期）

行政政策学類

学類

入試種別

入学料

募集人員 志願者数 受験者数 合格者数 入学者数

282,000 円
夜間主 ／

年額

授業料

141,000 円

夜間主／年額

70

276

258

93

86

一般選抜
（後期）

42

667

186

45

37

学校推薦型Ⅰ

23

35

35

23

23

総合型選抜

25

33

33

24

24

若干名

13

11

5

3

小計

160

1,024

523

190

173

一般選抜
（前期）

60

111

108

70

63

一般選抜
（後期）

20

219

52

26

23

総合型選抜

20

39

39

23

23

私費外国人

若干名

2

2

2

0

国の修学支援新制度により、日本学生支援機構の給付奨学生となった方（非課税世帯またはそ

経済的理由により入学料及び授業料の納入が困難な方に対

100

371

201

121

109

れに準ずる世帯の方）は支援区分により入学料及び授業料が免除となります。
（第Ⅰ区分：全額免し、家計基準に応じ学費を減免します。また学類生同様、学3,607 2,202 1,104 1,008

除、第Ⅱ区分：2／3免除、第Ⅲ区分：1／3免除）※日本学生支援機構給付奨学金は、入学の前年費の徴収を猶予する制度があります。博士後期課程の学業度に高校に申込を行ってください。または入学後、すぐに学生・留学生課 へ申込を行ってくださ優秀者に対しては、選考のうえ授業料を免除する制度があい。また、修学支援新制度の対象とならない方については、入学料及び授業料の徴収を一定の期

ります。

私費外国人

小計

945

合計
※政府派遣留学生4名は含まない

納入方法

入学手続前に所定払込用紙により金融機関で振り込み、入学手続時に納入書（大学提出用）を提出。

納入方法

入学後、前期分と後期分に分けて、年額の2分の1相当額をそれぞれ4月、10月に学生本人指定口座から引き落し。

※入学時及び在学中に入学料・授業料の改定が行われた場合は、改定時から新たな入学料・授業料が適用されます。
※入学時には、入学料のほかに別途修学関係経費、各種会費が必要になります（学類によって金額は異なります）。

◉学費免除について
学類生

大学院生

日まで猶予する制度があります。

◉奨学制度［日本学生支援機構給付奨学金］の場合〈日本学生支援機構奨学〉■ 志願者・入学者の都道府県別分布
入学者数/志願者数（

北 海 道 9/ 31（ 7/24））前年度

青 森 県 27/ 79 （14/ 60）
鳥 取 県 0/1（1/1）
島 根 県 0/1（0/1）
岡 山 県 2/3（ ‑ ）広 島 県 0/1（2/3）
山 口 県 0/1（0/1）

岩 手 県 49/137 （42/119）
三 重 県 0/ 2（0/4）
滋賀県

奨学金の種類

給付奨学金

高等教育の修学支援新制度により、日本学生支援機構が、対象となる学生へ奨学金を給付します。支援区分と通学区分により給付月額が決まります。

貸与奨学金

無利子の第一種奨学金と利息のつく第二種奨学金があります。第一種奨学金の貸与条件である学業成績と家計の困窮度は、第二種奨学金よりも厳しく設定されております。

自宅外通学‑ （0/3）佐賀県‑（ ‑ ）

長崎県‑（ ‑ ）熊本県‑ （0/2）大分県‑ （0/3）

福 島 県 427/1,338（442/1,291）

兵 庫 県 2/13（2/4）

宮 崎 県 0/1（0/1）
鹿児島県‑ （0/ 1）

沖 縄 県 2/5（3/ 4）

栃 木 県 65/341（75/298）
群 馬 県 30/ 88（24/ 81）

関東

埼玉県

7/ 50（10/ 50）

石川県

東京都

9/ 46（10/ 41）

神奈川県

4/ 26（ 2/ 16）

0/
‑

福井県
徳島県

‑（ ‑ ）愛 媛 県 2/6（0/2）
高知県‑ （2/4）29,200 円

第Ⅱ区分

19,500 円

第Ⅲ区分

9,800 円● 本学に1年以上在学の学類生が対象です。 ● 4〜5名程度を選抜し、毎月1人5万円で1年間（総額60万円）支給します。 ● 返還する必要はありません。

〈その他の奨学金〉
都道府県市町村、各種団体の制度もあります。

入学者選抜要項・各募集要項等の請求方法
入学者選抜要項発表は７月中旬予定です。各種詳細はウェブサイトをご確認ください▶
http://nyushi.adb.fukushima-u.ac.jp/seikyu.html

千 葉 県 11/ 56（ 6/ 34）

富 山 県 14/ 32（ 6/ 18）

香 川 県 0/3（ ‑ ）

89

北陸
中部
東海

新 潟 県 38/187（32/157）

九州

22,300 円

第Ⅰ区分

茨 城 県 70/314（72/286）

近畿

四国

44,500 円

第Ⅲ区分

山 形 県 53/183（47/165）

大 阪 府 1/ 7（0/3）

中国

66,700 円

第Ⅱ区分

秋 田 県 24/ 66（17/ 49）

奈 良 県 0/ 2（2/2）

福 岡 県 0/4（0/6）

〈しのぶ育英奨学金 福島大学独自の給付型奨学金〉

金額／月（国立大学の場合）

第Ⅰ区分

宮 城 県 113/383 （118/ 381）

東北

京 都 府 0/ 2（ ‑ ）和歌山県 0/ 1（ ‑ ）267,900 円

一般選抜
（前期）

自宅通学

＊都道府県名535,800 円

山梨県

5（ 0/

9）

（ 1/

1）

4/ 16（ 3/ 10）

長 野 県 15/ 50（ 9/ 37）
岐阜県

2/

7（ 3/

6）

静 岡 県 20/ 73（14/ 50）
愛知県

1/ 17（ 8/ 18）

受験生応援サイトにてWebオープンキャンパス開催
Webオープンキャンパス
各種詳細はウェブサイトをご確認ください▶
https://www.fukushima-u.ac.jp/examination/● 動画で見る福島大学● フォトギャラリー● 福島大学のイイトコロ● 360°パノラマビュー● 福大生から高校生へのメッセージ● 学生生活（年間スケジュール）● サークル活動紹介● オンライン個別相談会（随時受付中）など

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