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特集＊変わる大学、変わる学び──新型コロナの衝撃（朝日新聞社 教育総合本部 教育コーディネーター）

危機のなかの大学 ──浮き彫りになる課題と未来への展望
中村正史

時点で、オンライン授業か対面授業かをめぐって、教員同

当は何を大切にしているのか、困難に対処する覚悟と能力危機に陥った時に、その組織の本質や正体がわかる。本

大学執行部の哲学と手腕が問われる。

況を見ながら、手探りで柔軟に対処するほかない。まさにる大学教員は恐らくいない。新型コロナウイルスの感染状しいことである。ずっと全面オンラインでいいと思ってい士、学生・父母と大学との間で亀裂が入っているのは、悲があるのかが、白日の下にさらされる。これが今年二月以大学が直面する三つの危機

降、コロナ禍の各大学の対応を見てきた感想である。

二つ目は、授業料を払えない、生活できない学生・留学生が出ていること。学生のアルバイトが減っただけでなく、私は受験生や父母には、一連の対応をよく見て （大学の、大ホームページに情報や学長らのメッセージが上がるので）討している学生が約一〇％いるという結果が衝撃を与えた。

秋学期以降の休学を考えている学生が約二五％、退学を検立命館大学新聞社が行った学生生活実態調査 （八月）で、っている。

親が失業したり自営業を閉じたりして仕送りができなくな

日本の大学は、この春以降、未曽有の危機に直面してい学・学部選びをするのがいいと言っている。
る。まず、この危機感を持っている教職員が、その大学に経済的な面だけでなく、キャンパスに入れず、自室からオ

どれくらいいるのかどうか。危機は三つある。
一つは、対面授業ができない、あるいは対面授業を再開

ンライン授業を受けるだけなら、都会に出て来た意味がな

してもいつ中断されるかわからないこと。オンライン授業
については後述するが、この原稿を書いている九月半ばの危機のなかの大学

1いと考える自宅外生もいるだろう。
三つ目は、入試ができるかどうかわからないことだ。年明けに新型コロナの感染が拡大したら、一月の共通テスト
や二月以降の個別入試が実施できない可能性がある。「入試ができればラッキーくらいに考えて覚悟している」（東京都内の私大幹部）と、 数 限 り な い シ ミ ュ レ ー シ ョ ン を したからだ。新型コロナは日本の大学のあり方についても、

パンドラの箱を開けてしまった部分がある。

オンライン授業の現状と課題

さて、本題のオンライン授業と大学教育について、であさらに予備校や高校によれば、来年の入試では東京などえてきた教員は、オンライン授業もうまい。学生のオンラ的な問題ではない。それまで学生にきちんと向き合って教結論を先に言えば、オンライン授業か対面授業かは本質る。

の都市部の大学を避ける傾向が受験生の間に出ている。そイン授業への評価も高いし、学習意欲はむしろ増している。

ているところがどれくらいあるのか。

れだけでなく、今春、東京の大学に合格した学生が再受験

オンライン授業の評価が低い教員は、よほどのIT 音痴か、

そもそも、オンライン授業と対面授業は別物だと意識しもともと授業がうまくなかったかに違いない。

て、 九 〇 分 の 授 業 を 組 み 立 て 直 し て い る 教 員 と、 大 学 のして別の大学に移る動きもある。「都心部から郊外へ」と私は七月から八月にかけて立命館アジア太平洋大学

いう人の動きが、大学受験にも及ぶ可能性が高い。
（A P U ）を 取 材 し た が、 歴 史 に 詳 し い 出 口 治 明 学 長 に 言論すること自体に無理がある。問われるべきは、オンライ

スしない教員の授業を、同じオンライン授業の枠組みで議ンか対面授業かではない。非常時に、学生の学びを止めな

LMS 上に教材を置いて課題を出すだけで、何もレスポン

わけではない。ワクチンや治療薬ができれば、インフルエ

いためにどうするのか、学生にどう向き合うかという本質

わせれば、ウィズコロナとアフターコロナは、時間軸を分ンザ並みになる。「当面はステイホームと、マスク・手洗的な姿勢であると思う。

けて考えなければならない。新型コロナはいつまでも続く

い・ソーシャルディスタンスの三点セットで出かけるニュ

一つは、立命館大学新聞社が八月に学部生に対して行っ調査結果がいくつか出ている。

オンライン授業について考える上で示唆を与えてくれるーノーマルを行ったり来たりする」と出口氏は言う。
上記の三つの危機も、時間軸を分けて考えるのがよい。
戻らないだろう。コロナによって気づかされたことや、こた「秋学期の授業に向けたアンケート」調査である。秋学

ただし、アフターコロナになっても、コロナ前の景色にはれまで当たり前だと思っていたことへの素朴な疑問が生じ

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が最も多い。学生は必ずしも全面対面授業を望んでいるの最も多いが、二年生と四年生は全面ウェブ、三年生は併用

面二七％、併用三五％。学年別では、一年生は全面対面が期で最も希望する授業形態は、全面ウェブ三四％、全面対

昨年より高いことだ。

こと、さらに教育効果 （学習目標の到達度、全問正解率）は

一方向型の授業はオンライン授業の継続を望む割合が高いの対面授業を上回っていること、大規模型 （百人以上）や興味深いのは、双方向型オンライン授業の満足度は昨年

知る限り、学事暦通りに四月初めからオンラインで授業を

時間軸という観点から、少しさかのぼってみたい。私がではなく、オンライン授業の利点も感じている。「秋学期

開 始 し た の は、 国 際 基 督 教 大 学 （I C U ）、立教大学経営が全面対面授業となれば受け入れられますか」という質問に対して、「はい」と答えた一年生は七〇％だが、二年生「オンライン授業」とひとくくりにされるが、形態によっ

画動画配信四三％、課題のみを提示二二％となっている。

四％、一方向のリアルタイム動画配信三五％、一方向の録

年生の満足層の割合は、双方向リアルタイム・対話形式七る。オンライン授業の形態別に満足度を調査しており、一られないだろうと授業開始を一カ月延ばしたことをずっと

年の東日本大震災の時も学部長で、当時、学生が戻って来語った。立教大学経営学部の山口和範学部長は、二〇一一機の時はオンラインが有効だと思っていた」と私の取材にことを、香港に留学していたICU の学生から聞いて、「危が衝突した時に、大学の授業はオンラインで行われていた

ICU の岩切正一郎学長は、昨年秋に香港で学生と警察に動いた東大だった。

学部、名古屋商科大学、そして情報基盤センターが主体的

以上は五〇％前後にとどまっている。
もう一つは立教大学経営学部が一、二年生に対して七月てこれだけの差がある。双方向性をいかに持たせるかがポに行った「オンライン授業に関する学生の意識調査」であ

イントである。

危機のなかの大学

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あるか〞を入れるべきだ」と強調した。

た」と語り、「大学設置基準には〝有事の時に代替措置が自問し、「九年前と同じことをしてはいけないと強く思っないか。学生に感染者が出た時の風評被害が怖いだけではいのか。政府はGo To キャンペーンもやっているじゃ

小中高は学校を再開しているのに、大学だけなぜできな要がある。そうすれば納得はしなくても理解はしてくれる。

オンライン授業がうまくいくには、いくつか条件がある。 ないか。こういう素朴な疑問に、大学は丁寧に説明する必まず執行部の決断と問題意識。これが最も重要で、執行部

憤りは抑制される。

コミュニケーションが取れているか、TA やSA を授業の投げのところもあった。普段から教員同士、教員と職員のわせ、演習、実験などはなるべく対面で行おうとしているる。秋学期の授業については、オンラインと対面を組み合ームとニューノーマルを行ったり来たりしている時期であ出口氏の言い方を借りれば、今 （九月半ば）はステイホ

アフターコロナに向けての決断がなければ大学という組織は動き出さない。次にサ
ポート体制を構築できているかどうか。大学によっては、サポートに機能的に生かしているかといったことも大きい。

執行部は「オンライン授業をしろ」と言うだけで、現場丸オンライン授業で見るべきなのは、その授業を作り出してびれを切らしてしまった。特に今春入学した一年生は、せキャンパスに入れず、対面授業が再開されない。学生はし労する学生もいる。当面の間の辛抱だと思っていたのに、アップだ。オンライン授業を受ける環境を確保するのに苦く、課題が出されるので、学生は課題をこなすのにアップ

マの授業をすれば、クタクタになる。教員同士の調整がなかけになったという人も多い。学習効果もオンラインの方と思い込んでいただけではないか」と教え方を見直すきっ

学生がこっちを見ているから、ちゃんと授業ができているまでの自分の教え方は不十分ではなかったのか」「教室での中には、オンラインになって授業を作り直す中で、「今あり、さらに言えば大学とは何かという問いである。教員とはない。コロナ禍が突きつけたのは、対面授業の意味で

しかし、アフターコロナの時代になっても、元に戻るこになる。

こともあるだろう。そして、やがてアフターコロナの時代大学が多い。ただ、感染状況次第で全面オンラインに戻る

もっともオンライン授業には負の部分があり、長引けばいる組織の風土と教員の意識である。
次第に顕在化する。教員は教材作りに膨大な時間を取られ、っかく合格した大学のキャンパスに一度も入っていない。

が高い部分もあるとなれば、オンラインではできないこと

仕事量が増した。パソコンの画面に向かって一日に複数コ

友達とつながりたいのに、その機会すらない。

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ん で き た 好 機 で あ る と 私 は 思 う。 課 題 が 多 す ぎ る と 学 生

以 前 か ら 指 摘 さ れ て い た、 欧 米 の 大 学 生 に 比 べ て 学 習 時

は 不 満 を 言 う が、 こ れ ま で の 学 習 時 間 が 短 す ぎ た の だ。

間が短すぎるという課題が解決する糸口になるかもしれオンラインであれば、海外とつなぐことも容易にできる。

とは何なのかとなる。
同じような科目を各大学に置く必要があるのか、研究者と

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何より、これまで対面授業を前提に、長年の経験で培っない。

しても一流で教え方がうまい教員の授業を受講したほうがや放送大学のコンテンツでいいではないか。裏返せば、対面授業でやるべきことは何な

い い の で は な い か。

つながる「場」が持てないことである。オンラインで知識はオンライン授業の最大の短所は、キャンパスで人と人がめていくという、長年の課題とされてきた反転授業が、思強しておいて、大学では少人数でディスカッションし、深になったことが大きい。知識はあらかじめ学生が自宅で勉

ンラインで代替できることを知り、授業を見直すきっかけ

た自分の授業の型を守ってきた教員たちが、ある部分はオ伝えられるが、人と人がその「場」を共有し、対話や議論をわぬ形で実現するかもしれない。

のか、対面授業の意味が問われることになった。

通じて知識を深めていくことは限定される。また、学生に

新型コロナが喉元を過ぎたら、以前と変わらない対面授とって、大学は授業だけの場所ではない。高校までとは全く違う教員や各地から集まった友人に出会い、ボランティ

変わっていくきっかけになってほしいと願う。

コロナが突きつけた課題を真摯に受け止め、日本の大学がでなくても一八歳人口は二〇二一年から大きく減り始める。

ア活動や留学などさまざまな体験をしていく「場」である。 業に戻ろうとしている大学には、明日はないだろう。それ「危機」から「好機」へ
新型コロナは日本の大学にとって、思わぬ形で転がり込危機のなかの大学

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特集＊変わる大学、変わる学び──新型コロナの衝撃

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）感 染 拡 大 の 影

二〇二〇年春における重要なミッションであった。そのよ

学が持つ大きな役割の一つである教育を止めないことは、オンライン授業を活用していた。

によると、全大学で授業が実施され、八割を超える大学が二〇二〇年七月一日時点の調査 （文部科学省 二〇二〇）

実際に授業がどのように変わったのかと今後の展望を述べる。

入れていく際に重要なことについて説明し、最後にまとめ（東京大学 大学院工学系研究科・大学総合教育研究センター 准教授）

オンライン教育のこれから ──変わる方法、変わらない思い
吉田 塁

新型コロナウイルス感染症 （響を受けて、多くの大学が従来は対面で行っていた教育、研究、管理運営、社会貢献の活動をオンラインで行う必要

うなミッションを達成するためには、学生および教職員全う未曾有の状況においても、教育を止めないことを目的にに迫られた。このような前例のない取り組みを行う中、大員が教育方法の変化に対応する必要があった。

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明および考察していく。具体的には、まず授業の変化につの変化や今後の展望について、本学の事例も交えながら説業、いわゆるオンライン授業を中心に、今回起こった教育

行ってきた。それらの経験をふまえつつ、本稿では遠隔授学総合教育研究センターの一員として、全力でサポートを筆者もその内の一人であり、全学的な教育を支援する大オ ン ラ イ ン 授 業 に 関 す る 学 生 ア ン ケ ー ト （ 例 え ば、 田 浦

ンライン化には大きな労力と時間がかかったと推察される。

く変えて、オンライン授業を実施する必要があり、そのオとなった。特に教員は従来の対面における授業方法を大き学生および教職員が初めてオンライン授業を体験すること

ンライン教育が浸透していなかった日本において、多くの各大学が対応してきたことが把握できる。海外に比べてオ感染拡大といいて述べた後、大学教育にオンライン授業を継続的に取り6

オンライン教育に関する既存の研究知見に加えて、そのよ

今後の教育において大きな財産となるだろう。そのため、今回各教員が培ったオンライン授業の経験および知見は、主な形態として大学教育に残り続けるであろう。その際、認識されていることから、今後もオンライン授業は一つのね肯定的な評価であること、オンライン授業のメリットが健 次 朗 二 〇 二 〇、 植 原 啓 介 二 〇 二 〇 ）を 参 考 に す る と、 概の授業では、オンライン会議システムにおけるリアルタイ

的に組み合わせた授業が展開されていた。さらに、教育学

双方向性も担保する、オンデマンドとリアルタイムを効果た後、それに関する質疑応答をリアルタイムで行うことでック毎に分割して開発および提供し、学生が個別に学習しでは、基礎知識を学ぶ動画教材を視聴しやすいようにトピ開発し、学生から高い評価を得ていた。また、農学の授業を分析する課題を組み合わせた独自のe ラーニング教材をに割り当てることができるブレークアウト機能を利用して、ムのアンケート機能、学生達をグループ分けして小会議室

うな実践知を共有する環境整備が求められる。
本学では、実践知を全学的に共有するため、学生アンケートに設置していた「良かった授業」に関する自由記述欄を学んでほしいという思いから、教員がe ラーニング教材

オンライン化が難しいと言われつつも、実習のエッセンスている （東京大学 二〇二〇）。例えば、薬学実習の授業では、んでほしいという確固たる思いを持っているならば、創意業はあくまでも形態の一つ、方法の一つであり、教員が学変わらない思いを持って授業を行っていた。オンライン授う 点 で 授 業 の 方 法 は 変 わ る が、「学びを届けたい」という

このように各教員は、対面授業からオンライン授業といラインにおける協同学習を取り入れた実践が行われていた。

から、各学部で実践されたグッドプラクティスを選出して、 教員と学生、学生同士のインタラクションを多く生む、オン

開発ソフトウェアをゼロから学び、実験の様子を録画した

その授業を担当された教員へのインタビュー内容を公開し動画、実験手順を確認するクイズ、実験で得られたデータ

オンライン教育のこれから

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管理システムやオンライン会議システムなど授業に関連す要な各々のデバイスおよびネットワーク環境の整備、学習

学生、職員、教員が授業を受ける、支える、行うために必システムの説明や授業における活用方法などオンライン授検討に時間を割けなくなってしまう。そのため、関連するるには多くの労力と時間が必要となり、肝心の授業内容の教員がそれらについて独自に調べた上で授業に取り入れる。

学習に関連する各種システムを理解し、活用する必要があうために、それらの中から適切な授業形態を選択した上で、た 授業など、多 様な授業形態が存在する。教員は授業を行工夫をすることで学生の学びを促すことができるのである。 わ ゆ る オ ン デ マ ン ド 授 業、 さ ら に は そ れ ら を 組 み 合 わ せ
大学教育にオンライン授業を継続的に取り入れる上で重要なこと

大学教育にオンライン授業を主な形態の一つとして継続るシステムの整備、それらシステムの使い方に関する支援、業における基本的な情報の提供は肝要であり、今後もその的に取り入れる上で、配慮すべき点は数多くある。例えば、言語や障害など多様性に対する配慮、構成員のメンタルケが必要になる可能性が高いことを考慮して、主にシステム

本学では、二〇二〇年三月上旬から授業のオンライン化

ようなサポートは必要になっていくだろう。

を管理運営する情報基盤センターと使い方の支援を行う大どれも重要で欠かせないトピックであり、それらに対し

ア、カリキュラムの再編成など枚挙にいとまがない。
て大学は多様な支援を行っていく必要があるが、本稿では、関する対応を全学的に展開してきた。具体的には、説明会

全学の教育支援センターに所属してサポートを行ってきたおよび講座の実施、ワンストップで情報を得るためのポー学総合教育研究センターを中心に、授業のオンライン化に① 教員のサポート

タルサイト構築、個別のトラブルに対応するためのメール

筆者の視点から三つに絞って説明する。
強い感染力を示す新型コロナウイルスを目の前に、伝統全てのサポートが必要不可欠だと考えているが、紙面の的に行われてきた教室における対面での講義スタイルを多関係上、説明会および講座を例に詳しく説明する。授業にサポート体制の整備、後述する学生サポーター制度の設立

いてはバーチャルに「教室」を用意した上でソフトウェア

関連するシステムの説明会を行った後、同期型の授業の実など多岐に渡る支援を行ってきた。

を操作して入室する必要が出てきた。また、オンライン授くの教員が変更せざるを得なかった。対面では当たり前の業の場合、リアルタイムに実施する同期型の授業に加えて、施方法として、授業で最も用いられるであろうと思われたように行っていた教室への入室さえ、オンライン授業にお準備された教材を学生が各自学習する非同期型の授業、い

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の授業における使い方に関する講座を提供し、その後はオンデマンド授業の実施方法

オンライン会議システムに関する講座など、情報提供が必要と思われるものについて 三 月 中 に 急 速 に 準 備 を 進 め、 次 々 と 提 供 し て い っ た。
mooZの講座に関しては定員一〇〇〇名を超える参加があり、そのニーズの高さが伺えた。また、当該講座の内容は学外の方にも有用であろうと考え、時間をどうにか見つけて五月のゴールデンウィーク中の五月五日に一日の講座を効果的にテクノロジーを取り入れた教育を行う上では、② 学生の協力、教授学習の方法など教育に関する知）、教える内容に関する知識（））を統合することが肝要である （）
。教員は授業内容に関する専門性は高いが、必ずしも技術に関する知識を豊富に持ち合わせているわけではなく、識（

I C T ツ ー ル の 使 い 方 な ど 技 術 に 関 す る 知 識（

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開催した（吉田・栗田 二〇二〇）。その際、広報期間が四日間ほどであったにも関わらず一八七三名の参加応募があり、 場合によっては学生の方が技術に関する知識を持っている

る体制は今後も求められるだろう。また、たとえ大学内で授業を実施していくために必要な情報を適宜教員に共有す

技術の進歩は速いことから、技術を活用するオンライン

わってもらうことはより良い教育につながると考えられる。

において学生の協力は重要であり、積極的に授業運営に関業運営をできる可能性が高まる。そのため、オンライン授業

術的な側面から学生が協力してくれることで、より良い授

そのような情報のニーズが全国的にも高いことがわかった。 こともある。それを考慮すると、オンライン授業において技

十分情報共有ができる体制が整備できない場合でも、ある

実際、本学において、オンライン授業を円滑に実施する

上で学生の協力は必要不可欠であると感じている。例えば、

大学が得た知見を全国的に展開することによって、日本全体の教育の質向上が実現できるであろう。

オンライン教育のこれから

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オンライン授業の運営を支援するクラスサポーター、オン

できると考えられる。また、次の項目にも関連するが、これらの活動は学生にとって正課外の活動としてインフォー③ インフォーマルな場の創出

マルな学習の機会ともなることが期待できる。

大学教育においては単位履修を伴う授業や研究などの正ライン授業に関するトラブル対応を行うコモンサポーター、活躍している。より具体的なイメージを読者に持ってもら

Web 記事を作成する学生など多様な学生が多様な場面でうため、ここではクラスサポーターとコモンサポーターにムを用いた授業の試行錯誤を教員と一緒に行ったり、教員

る学生のことで、例えば、授業時間外にWeb 会議システ

クラスサポーターとは、オンライン授業の運営を支援することで効率的に授業参加ができるようになった反面、授その機会は少なくなっている。また、オンラインを活用す

課外教育のオンライン化は十分に行われているとはいえず、ある授業はオンライン化された一方、サークル活動など正正課外教育も肝要である （山田・森 二〇一〇）。正課教育で課教育のみならず、ボランティア活動やサークル活動等のの音声がミュートになっている時に指摘したりするなど、業後のふとした雑談や友人との登下校といった「遊び」のついて詳しく説明する。

〇名以上の学生がクラスサポーターとして活動しており、TA ほどは重くない教育支援活動を行う学生である。四〇その解決策の一つとして、対面における授業や活動を増ションの場が求められている。

存在する。そのためインフォーマルな学習やコミュニケー

時間もなくなっているため、孤独感を覚える学生も一定数

コモンサポーターとは、全学的に各構成員の技術トラブ

円滑な授業運営において重要な役割を担っている。
ルに対応する学生のことで、効率的な問題解決を図るため

対話的に解決できるもので、まずチャットボットによる自は、相談者がWeb ページ内のチャットボックスで問題をため、授業毎にオンラインで雑談も含めて意見交換できるは、再度オンライン化せざるを得ない可能性がある。そのない現状で米国の大学のようにクラスターが発生した場合

やすことが挙げられるが、

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動応答でトラブル解決を図り、自動対応できない場合は学にチャットサービスを運用している。チャットサービスと生がオペレータとして対応するものである。多くのトラブ場を設ける、オンラインで学内のコミュニティを作る環境の感染状況が収まら割程度は個別対応する状況となっを整備するなど、オンラインにおけるインフォーマルな場

ルは自動で解決され、ており、トラブル対応において大きな役割を担っている。

現状の課題となっている。

を提供するような工夫も肝要だと考えられるが、この点は施する環境を整備することで、より円滑な授業運営が実現

このように、学生の協力を得ながらオンライン授業を実1

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まとめと今後の展望が伴わない利点を最大限に活かした国際交流が挙げられる。

と人類がいつまでどのように共存してという変わらない思いがある限り、方法は変わったとして

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も、全員が一丸となって教育を維持し続けていくだろう。

い事態が起こったとしても、「学びを届けたい」「学びたい」

いくのか不明確であるものの、今後どのような予想し得な

未だに

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今回のオンライン化で、多くの学生および教職員がオン
ラ イ ン 授 業 を 体 験 し、 そ の 価 値 に 気 付 い た た め、が収まった後でも、オンライン授業は大学教育

植原啓介（二〇二〇）慶應における遠隔授業とアンケート調
査結果、第一〇回四月からの大学等遠隔授業に関する取組状況共有
サイバーシンポジウム、オンライン開催、二〇二〇年六月五日【参考文献】

における一つの主な形態として残り続けるだろう。また、オンライン教育を効果的に実施する上では、教員へのサポ
ート、学生の協力、インフォーマルな場の提供を始めとし今後は学生および社会の要望もあることから、対面の授て、数多くの支援や配慮が重要である。
業や活動が徐々に増えていくだろう。ただ、対面あるいはオンライン授業のどちらを希望するかは、学生および教員の各個人によって異なるため、授業方法はより一層多様化する。例えば、対面における授業を同時にオンラインで配信する形態や、教室に学生が集まっている状態で教員は遠隔から授業する形態が挙げられる。そのため、対面とオンラインを組み合わせる方法の検討および習得が求められる。
また、コロナ禍によって多くの大学がほぼ強制的に授業

Koehler, M., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content
knowledge (TPACK)?. Contemporary issues in technology and teacher
education, 9(1), 60-70.
田浦健次朗（二〇二〇）オンライン授業に関するアンケート結果の紹介、第一五回四月からの大学等遠隔授業に関する取組状況共有サイバーシンポジウム、オンライン開催、二〇二〇年九月四日

東 京 大 学（ 二 〇 二 〇 ） グ ッ ド プ ラ ク テ ィ ス の 共 有、 https://utelecon.
（アクセス日：二〇二〇年九月一八日）
github.io/good-practice/
文部科学省（二〇二〇）新型コロナウイルス感染症の状況を踏まえたにおける正課・正課外の役割。日本教育工学会論文誌、三四（一）
、大 学 等 の 授 業 の 実 施 状 況（ 令 和 二 年 七 月 一 日 時 点 ）、 https://www.
（アクセ
mext.go.jp/content/20200717-mxt_kouhou01-000004520_2.pdf
ス日：二〇二〇年九月一八日）
山田剛史・森朋子（二〇一〇）学生の視点から捉えた汎用的技能獲得

をオンライン化せざるを得なかったため、その準備に十分な時間がとれなかったと思われるが、今回の経験を活かし

一三―二一。
吉田塁・栗田佳代子（二〇二〇）学びを促すオンライン授業に向けた講座、 https://sites.google.com/view/enhance-learning/home
（アクセ
Zoom
ス日：二〇二〇年九月一八日）て、今後は授業の更なる高度化がされていくだろう。例えば、オンデマンド授業とリアルタイムのオンライン授業の効果的な組み合わせ、オンデマンド授業と対面授業の組み合わせである反転授業、オンラインにおける協同学習、移動オンライン教育のこれから

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特集＊変わる大学、変わる学び──新型コロナの衝撃

五〇年後の大学解体 ──コロナ禍が顕在化させた「大学のネオリベ化」

ンパスが事実上ロックアウト （封鎖）され、図書館も満足生が掲げたとされるスローガンが、ふと頭によぎる。キャ「大学を解体せよ！」︱︱およそ半世紀前に全共闘の学ておいたのか。手つかずにしておくことで多数の学生のカナメになるところをどうして手つかずのままにしをよくききますが、
そのかんじんのところ、「産学協同」

でも、そこだけ手つかずのままおいておいたという話出さなかったのだろうかと思う。大学を占拠したとき（慶應義塾大学 法学部四年）に使えないにもかかわらず、相変わらず「就職予備校」と

田中駿介

しての大学が「通常運転」である情況を目の当たりにしたに も 次 元 の 低 い 政 治 で、
「自己否定」の調子の高い叫たちの支持が欲しかったというのなら、それはあまり

本稿では、慶應義塾大学に通う一学生としてコロナ禍がび声から考えるとまったくマヤカシとしか言いようの

筆者の正直な感想である。

ないものでしょう。

）

学生生活に及ぼした影響を指摘するとともに、そうした状（況を招いた社会構造についても考察を行っていきたい。

しかしコロナ禍により解体されたのが、「就職窓口」でたり、試験を受けたりする」という意味においての「授業」

し厳密にいえば、「キャンパスに集まって、講義を聴講しはなく「授業」の側であったことは明確であった。もう少かつて小田実は「大学解体」を訴えるのであれば、本当が、オンラインによって代替されることとなった。もちろん、全てのオンライン授業が必ずしも授業の「質」の低下に否定すべきなのは「大学本体」や「授業」ではなく「就どうして、学生たちは、「就職相談部粉砕！」に乗り職相談部」であると指摘していた。

就職活動は「通常運転」、図書館にすら入れなかったのに…

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っても通常授業より負担が大きくなり、授業の「質」が個々を招いたとは思わない。むしろ、学生にとっても教員にと講することができた。実際、筆者も教室を外から覗いて、所属する学部や履修の有無にかかわらず、正式に授業を聴との出会いの場も縮減された。従来ガイダンス期間には、じての友人関係が希薄化したことにとどまらず、「学問」

済学部」設置の「少人数セミナー」というもので、他学部

人の通信環境や生活環境、あるいは授業形態に大きく依存の履修案内や時間割からは情報を得にくいものだった。こするようになったのではないだろうか。受講に必要なパソ

他方で、「就職窓口」は通常運転なのであった。悲しいの授業が「文芸批評理論」として開講されているにもかか雰囲気が良さそうだからという理由で、自らの関心のあることに、ロックアウトにともない一度もキャンパスに足をわらず文学部の学生はいなかったことからも分かるように、授業を発見することができたことがある。当該授業は「経踏み入れたことがない新入生が、対面授業を受けたり図書学生にとって「縦割り」を超えた履修を組むことはただでコンやインターネット環境は、原則自己責任で用意、維持館を利用したりするよりも前に、「インターンシップ」とさえ難しいものだったようだ。

させなければならなくなったからである。

称する企業の研修に精を出すという状況もあったという。

を受ける前に「選択」をしなければならなくなった。

おり、関心がありそうな授業が重複した場合、ガイダンス「仮の時間割」にはシステム上での履修制限が課せられてそもそも授業にアクセスすることすらかなわない。当然、オンライン授業では、「仮の時間割」を提出しなければ、現在、九割の学生が「インターンシップ」に参加するというデータもあるようだ。
コロナ禍での「被害」
大学の「オンライン化」によって喪失したものは、「偶然の出会い」である。これは単に学祭やサークル活動を通五〇年後の大学解体

13制限されている。本来、開架図書館は分類ごとに本が並べる状況についてもいえる。いま図書館の入館可能な時間は目」以外の聴講だけではない。同様の現状は図書館をめぐ

囲の教員からも、「パソコンを買い替えたいが予算がない」

は非専任での採用になっている。非常勤講師をしている周合は約半数にすぎないという。言い換えれば、残りの半分

現在、大学教員のうち「専任」以上の職に就けている割の番」であると当然考えていると思われるからである。

られ、誰でも自由に資料を手にとって見ることができるこの 悲 鳴 が 聞 こ え て く る。
「困窮」する教員も多いなか、大「通信環境が良くないが、配信をしないといけない」等々

オンライン化によって失われたものは、正式な「履修科と に 意 義 が あ る は ず で あ る。 提 携 図 書 館 の 相 互 利 用 や、（ ）OB の図書館利用も殆ど「利用停止」状態が続いている現非正規化の進行でいつ「首切り」に遭うか恐れをなして学が学生に手厚くすれば、次に切られるのは私たちだといいる教職員と、困窮している学生が「連帯」して、大学のう風潮が生まれていった。

かになっていない。長く続いてきた大学や学生・研究者間

処遇改善を訴えていくことができればいいだろう。しかし、状も見逃せない。「学外者」の図書館からの締め出しを行の「信頼関係」が、公衆衛生を名目として事実上停止され多くの学部生にとってあくまでも「先生は先生」と捉える向きが多いようで、学生からすると「この困窮状況を、だれに訴えればいいのか」といったように、批判の「あて先」

がわからないという声が散見されている。

という仮面を被って正当化されてきた感は否めない。「大こうした教員の非正規化は、
他方で「順当な競争の結果」

い）や、奨学金制度の拡充がなされた以外、ほとんどの大学に対して、競争原理を過度に導入し、経営論理を徹底さ味するもので、一つのエポックになったのは二〇〇一年だ

せていこう」という方針は、決してコロナ禍によって始まと筆者は考えている。二〇〇一年は東大駒場寮の強制排除

学では「ゼロ回答」だったようである。いま韓国では「学筆者が思うには、こうした動きに戦々恐々としているの費返還訴訟」が提起されているようである。米国でも追従は、大学の経営陣よりむしろ非常勤の教職員かもしれないがあったが、ちょうど時を同じくして早大早稲田キャンパ

ったわけではない。それはつまり「大学自治」の解体を意ということだ。なぜなら「次に首を切られるのは、私たちする運動があるようだ。

も申請主義を徹底し、対象者の絞り込みを徹底させた場合が多る。しかし、一部の大学で五～一〇万円程度の返還 （しか学生からは学費減免措置を求める運動が盛り上がってい加速する大学の「ネオリベ化」てしまっている現状に対して、憤りを感じる。

ったところで、どれだけ感染予防に寄与しているかは明ら

214

つけるのかといった「競争」を学生間で行っているといういえば、いまや学祭実行委員会では、いかにスポンサーをになってしまった。筆者が所属する慶應義塾大学に関しても発生した。このようにして学生の自治組織は、ズタズタ

んだとされる警察官によって逮捕・勾留されるという事件

キャンパス内で、ビラまきをした男性が、文学部教員が呼体制が強化されたのである。その四年後には、早大文学部という口実で、学生の自治にかわって、当局の監視・処罰「安心・安全」を名目として「監視カメラ」を設置させる

スの地下サークル部室強制撤去事件が起きた。表向きにはのとおり、「組織の廃止や社会的要請の高い分野への転換

低い分野」の切り捨て、であるように筆者には映る。周知ていけばいいのか︱︱政府が出した答えは「社会的要請がれた人文系・社会科学系の「研究」を志すものはどう生き加していることは肌で感じてきた。では、ポストが減らさきだとされた。筆者自身、研究者に代わって実務教員が増を一定割合以上配置している大学に通う学生に限られるべ業界のニーズも踏まえ、企業などで実務経験のある教員」「産
れ、とても無償化とは言いがたいが）の対象になるのは、

等教育「無償化」（適用されるのは、住民税非課税世帯に限ら安倍政権が掲げた「人づくり革命」の目玉政策であった高0たからである。

（ ）に積極的に取り組むよう努め」よ、と各国立大学に通知し話すら聞く。
大 学 の 位 置 づ け が、（ 資 本 主 義 的 論 理 と は 必 ず し も 相 い れ「 知 性 」 を 養 う 場 か ら、 産 業 界 に と っ て「 有 用 」 とない）
0される人材を育成する場へと転落しつつあるのである。

しかし、こうした政府の方針に大学が加担した事実は指摘しておかねばならない。一九二の私立大学に、少子化にともなう学生数減少への対処を問うた読売新聞の調査があ）った。一四三は広報を強化しますと答え、一二四は設備投（

もちろん、これは大学のみに責任があるとは筆者は思わ

五〇年後の大学解体

153ない。他ならぬ、政府の責任を追及する必要があるだろう。

4

ないばかりか、学術研究を充実させるというような回答もそうである。学生の自治や自由を認めていくというものが窓口も閉鎖されるなか、十分な操作方法等の支援をオンラれるとは限らないのである。ロックアウトに伴い、学生部

職員はほとんど非常勤で、必ずしも親身なサポートを得らである。操作方法を学生部に問い合わせても、対応をする作が難しい大学のサイトに、難解な授業名が表示されるの一切なかったようである。政府と大学の経営陣がいわば共資を増加させ、一〇〇は就活支援を充実させると回答した

犯関係的に、学生自治の営為と引き換えに就職予備校化をインで受けることが可能なのかは疑問に感じる。

が抱えがちな悩みの相談に乗ったり、精神的なカウンセリ

る。授業の履修から就職活動や人間関係に至るまで、学生同様の懸念は「学生相談室」の閉鎖についても当てはま推進してきた。まさに大学運営に経営論理を徹底させてしまったのである。そのような大学が抱える「矛盾」が、コ
ロナ禍により噴出したのではないかと筆者は考えている。

用ができない状況が続いている。数年前に都内の短大を卒できる。しかしロックアウトに伴い、相談室も対面での利ングをしたりする場で、学生は原則無料で利用することがまた、大学の抱える役割は、研究・教育や自治だけにあ業した筆者の知人は、入学直後から週に一度ほど、学内の「セーフティーネット」としての大学の役割るわけではないと筆者は考えている。現在の大学には「セカウンセリングルームを利用してきたという。双極性障害

0ーフティーネット」としての役割もあるといえるだろう。

0「大学全入時代」が謳われるようになった今日、経済的あ

今年八月、全国における自殺者が、昨年同月と比較して当事者である彼女によれば、精神的に不安定なときでも駆大幅に増加したという報道もあったが、コロナ禍で精神的け込める場所があったからこそ卒業できたのだという。

筆者は大学で「発達障がいを支える会」というサークル

るいは精神的に困難を抱えている学生の割合は増えてきてを立ち上げ、活動した経験がある。そこで出てきた問題提そうした状況下において、電話やメールでカウンセリンに追い込まれる人が増加していることは想像にかたくない。

いるのではないだろうか。

起は非常に興味深いものばかりであった。慶應の場合、履グを代替することが果たして可能なのだろうか。もちろん、修登録時にはパソコンからの操作が必要であるが、煩雑なそれが「救い」になる場合もあるだろう。しかし、家族やV
X
X）で記されていた。ただでさえ操

るいは電話代を躊躇して、相談に二の足を踏むケースはな

パートナーから虐待を受けている場合はどうだろうか。あ

操作が必要であるうえに、それぞれの教科の名前が非常に25Ａ」という教科を履修したことがあるが、この（25

分かりにくいという指摘があった。例えば筆者は「人間科学特殊はローマ数字の25

16

を説明し言葉にする作業は、ときに大きな苦痛を伴う。感かれた利用者にとっては、電話やメールのみで自らの状況いのだろうか。事態を整理して話すことが難しい状況に置したいからではなく、「学問追究」のために他ならない。

て大学に通う理由は、産業界の要請にこたえられる訓練をる一政治学徒である。繰り返すが、筆者が高い学費を払っ

筆 者 も ま た 学 問 を 愛 し、「大学」に存在意義を認めていナリスト、ナオミ・クラインが﹃ショック・ドクトリン﹄

しかし、状況は日に日に悪化している。カナダのジャー染症によってではなく、セーフティーネットとのつながりを欠くことによって「守れない命」が生まれてはならない。

つけ込んで、人々に動揺を与える形で行われてきた。いわで主張したように、過激な市場原理主義改革は、大惨事にゆる「惨事便乗型資本主義」である。この国ほど、この事

日大全共闘議長の言葉は色褪せない
およそ五〇年前「大学解体」を訴えたとされる、日大全態がリアルなものとして立ちはだかっている国もないのか

コロナ禍が突きつけたのは、畢竟「なぜ、我々は学ぶの

共闘議長の秋田明大が巻頭言を記した一九六八年の日大経か」「大学は何のためにあるのか」という問いである。自済学部新歓パンフは、大学当局により発禁処分を食らって現状を批判的に述べてきたが、自分の学校を批判ない

分なりの答えを発見するため、これからも探究していきたもしれない。なにせコロナ禍中に、「自助」を第一に掲げし批評するのは根本において自分の学校を愛していれい。そしてそれは半世紀にわたり「大学」が抱え続けている政治家が一国のリーダーに就任したのだから。

ばこそ批判ないし批評するのであって、もし何の存在る「宿題」でもあるのだ。

しまう。しかし、今改めて読み返しても非常に「今日的」意義も認めてないのなら興味すら起らないであろう、

問いにあふれているように筆者には感じられる。

我々が大学の存在意義を認めるなら現状を批判的態度

1

でのぞみ、もしも我々の環境が営利第一主義によって（（（） 小田実﹃世直しの倫理と論理﹄岩波書店、一九七二年、一七二頁。
）「朝日新聞」二〇一八年五月二八日朝刊、一面。
） 文 部 科 学 省 高 等 教 育 局「 新 時 代 を 見 据 え た 国 立 大 学 改 革 」（（

3

https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/detail/__icsFiles/
afieldfile/2015/10/01/1362382_2.pdf閲覧日：二〇二〇年九月一〇日。
）「読売新聞」二〇一八年六月二一日大阪版朝刊、一五頁。
） 秋田明大「学生会と我々の任務」﹃建学の基﹄一八号、三頁。

2

歪められ、我々の権利として存在する学生生活の保障、学問の自由が保障されていないなら、あるべき姿の大学に正す為に我々は断固とした闘いを組まなければな

）

5

4

ら な い、 そ れ が 真 の 母 校 愛 な の で あ る。（ … 中 略 …）（五〇年後の大学解体

17

新人生・移行生諸君、我々の前には考えなければならない間題が山積みされている…

5

特集＊変わる大学、変わる学び──新型コロナの衝撃（関西学院大学生活協同組合）

コロナ禍の大学生協
田中直哉

関西学院大学の対応と新学期教科書販売について
新型コロナウイルスの感染拡大により、関西学院大学（以下、関学）は四月初頭にはすでに四月二一日までの休講措

Web 受注に切り替えるため、すでに稼働していた「教科書検索サイト」を拡張するかたちで「教科書受注サイト」の作成を生協のＨＰ運営会社に依頼。代引きによる配送に四月一三日 （月）：W e b 受 注 サ イ ト 稼 働。 こ れ に よ り

ついてはヤマト運輸にお願いした。

ら一二日までの受注は四〇〇件弱。一三日当日の受注は五「メール・ファックス・電話」による受注を終了。八日か置 （授業延期）が決定していたが、生協書籍部では当初の予定通り四月三日より特設教科書販売会場での対面販売を話」による受注、「宅配・代引き」での発送へと変更し、そのため教科書販売は、急遽「メール・ファックス・電感染防止対策として二チームに分けて一日二〇人前後を交された他部門の定時職員に、正規職員を通じて応援を要請。

ッフだけでは間に合わず、閉店に伴い自宅待機を余儀なく

受注が一日一〇〇〇件を超える。そのため教科書販売スタ

四月一四日 （火）：履修登録が一旦終了した一四日から五〇件。

開始した。しかし政府の緊急事態宣言により八日から大学構内への学生の入構が禁止となった。またこの時点で春学その旨大学ＨＰへの掲載と全学生へのメール送信を大学に互に出勤する体制をとる。各店舗をまたいだ急ごしらえの期の授業が原則オンラインとなり対面授業がなくなった。

依頼した。また当然ながら学内への入構禁止措置にともなチームなので、当初一日三〇〇件ほどの発送しかできなかい関学生協全店舗も閉鎖となった。
四月八日（水）： 受 注 方 法 を メ ー ル・ フ ァ ッ ク ス か ら

18

した。

ったが、慣れてくると一日八〇〇件超までスピードアップて購入する、といった傾向が目立った。また、従来は教科書なった。そのため履修する科目の教科書は最初の時点ですべ

ピークが過ぎた。土曜日も発送作業を行い、受注から一週にヒアリングしたところ、「コロナ禍で評価基準が、早々

例年に比べて売れなかったテキストについて、ある教員

たことで教科書を使用する方法に変更したケースもあった。

を使用せず板書で講義していた教員も、オンラインになっ間以内での配送が可能となった。ゴールデンウイーク中の

四月二四日 （金）：一〇日間の一〇〇〇件以上の受注の祝日も作業を継続したので、連休明けには受注翌営業日に『成績評価は授業におけは届けられるようになった。ただ、品切れの教科書も増え、 と『期末の定期試験は行わない』
五月一五日 （金）：一旦販売終了ということにして返品が理由に挙げられるだろう」ということであった。二年生

そのため、試験対策として購入する必要がなくなったこと

受注全点の一括発送ができないケースも目立つようになる。 る評価、出席状況、リポートによる平常評価』となった。
作業を始めながら、一方で引き続き「宅配」は継続。その以上が履修できる科目についてはこういった影響もあった

以上売れていたテキストが一〜二割しか売れない」「逆に行きがこれまでと違う状況になった。「これまで一〇〇冊える。大学においても教科書の必要性については十分認識

う生協の使命のためにも一丸となって取り組んだ結果とい組合員に勉学の基礎物資である教科書を確実に届けるとい売は、経営的に失敗できないということだけでなく、学生

もちろん生協書籍部の新学期の供給の柱である教科書販

プラス七・七パーセントとなった。

高 （販売額）は四月〜六月期で一億八〇〇万円、昨年対比

が、先に述べた新入生の購買動向によって、結果的に供給

後も毎日二〇〜三〇件の受注があった。
販売状況
本来予定していた対面での教科書販売がなくなり、授業

予想外の品切れを起こす」など、これまで実績データに基し、大学ＨＰや学生への一斉メール、ツイートによる案内もオンラインにシフトしたため、教科書の使われ方や売れ

づいて発注していたものが今回は予測が立たなくなった。

等最大限の協力をいただいた。
教科書以外の書籍部の状況

想定外に売れた教科書としては、新入生が履修する科目が

関学生協書籍部は四月八日からの学内立ち入り禁止措置挙げられる。新入生は入学式もなく、なんとかオリエンテーションは終わっていたが、いきなりオンライン授業ということで右も左もわからないうちにスタートし、履修する科目について情報交換する機会もないまま授業に臨むことに

19

コロナ禍の大学生協

ついては六月末までの試験がすべて中止となった。夏以降

は六月末まで延期、簿記検定、TOEIC 、仏検、独検にになっている。語学検定試験については新学期以降、英検料はバックされるので、実質的には昨年対比で三割減程度

しては激減しているが、直接学校に申し込んだ場合も手数については生協店舗で受付できないため、生協受付金額と円で昨年対比マイナス八一％となっている。各種専門学校

昨年対比マイナス七八％、各種検定試験受付が約一五〇万る。それ以外では各種専門学校の受付が約二一〇〇万円で割減で推移しているので、なんとかこの程度で収まってい昨年対比マイナス二〇％、そのうち外販部門がおおむね一で は 書 籍 （ 店 売 ＋ 外 販 ＋ 教 科 書 ）が 約 一 億 五 〇 〇 〇 万 円 で

ついてはほとんど全滅である。八月までの主要分類の累計た。新学期の語学辞書、新入生に薦める本、就職関連本に科書販売と外販の稼働以外、店舗での販売は一切なくなっ模とのこと。ただ、購買部の情報機器分野においては、大際に学生のゼミ旅行であれば二、三件斡旋すれば終わる規

旅行業の取り扱い実績高に応じて予算配分されるため、実て国内の旅行需要が多少喚起されるとしても、これまでの予測もつかない。Go To トラベルキャンペーンによっービスは壊滅的で、いつになれば回復の兆しが見えるのか況に陥っている。また世界的な感染拡大状況のため旅行サ

こし持ち直したとしても経営的には取り返しがつかない状

いった部分の日々の利用がまったくなくなり、下半期にすトの自粛の影響も大きいが、主要事業である食堂、食品と入学式の中止、袴レンタルのキャンセルなど新学期イベン

そのため春学期は大学に人がいない状況が続いた。卒業式、中高に比べてかなり厳しい活動制限レベルを設定してきた。

ラスターの発生など感染リスクが払拭しきれないため、小する事態となった。もともと大学生は行動範囲が広く、ク

行動制限の緩和もあったが、ご存知のとおり第二波が到来

事態宣言の解除以降、経済社会生活との両立を模索し一部

関学生協全体も相当なダメージを被った。社会的には緊急は状況を見ながら各種試験が実施されているが、司法試験、の継続により七月二七日まで店舗閉鎖となり、宅配での教司法書士試験、公認会計士試験といった国家試験も含め、学がオンライン授業への対応として、学生希望者にレンタルＰＣ七〇〇台あまり、レンタルサーバーを一七〇〇台貸

前期はほとんど中止または延期となった。

大学生協は、学生組合員、教職員組合員に対し大学生活

コロナによる特需ではあったが、情報機器はもともと粗利業を請け負った。供給高ベースで一億六〇〇〇万円程度のし出す措置をとり、その代行購入ならびに学生への発送作

全般にわたる物品販売やサービスを提供している。今回の率が低いため、発送コスト等を考えると収益面で大きく貢生協全体への影響

コロナ禍による全店休業措置が七月末まで続いたことで、

20

口が減ることが想定され、この状況が続けば生協存続の危

然赤字決算となる。二〇二一年度においてもキャンパス人

で三〇億程度だったものが二〇億となる見込み。損益も当員の試算では今年度の関学生協全体の供給規模は年間予算

以上、各部門の細かい数字を挙げることはしないが、役のメリットはほとんどなくなった。また、品切れのため一引き手数料がかかるため、学生にとっては価格面での割引

教科書購入代については一割引としたが、それに送料と代ので、学生もいつ教科書が届くのかわからない状況だった。

ることになった。発送時のお知らせメール機能もなかった

なかったことで、配送チームの何名かが再入力作業に当た

受注サイトからの配送先データの一括ダウンロードができがほとんどなかったため運用上いろいろな課題が残った。

機に陥るといっても決して過言ではない。全国の多くの大献したとは言えない。

学生協も同様と考えられる。

括発送できなかった教科書は、再入荷後にあらためて注文調を合わせながら第二の新学期を迎えることになる。関学むけた準備をしている。感染対策を継続しつつ、大学と歩など予測しきれないことが多いのだが、現在秋学期以降にこの原稿を書いている時点 （九月）でも、今後の見通し

来の対面販売も行うので宅配件数は春学期の四分の一程度

授業開始にともない構内の入構制限が解除されるため、従配サービスの基本的な運用方法はほぼ同じである。ただし、問題点をできるだけ改善して取り組む予定ではあるが、宅ことになった。秋学期の教科書販売については、これらのしてもらうため、その都度送料と手数料を負担してもらう

では九月末の授業開始よりオンライン授業を原則とし、一に減ると予想している。

秋学期の対応部の授業については、科目数の制限、教室の換気、ソーシャルディスタンス等の感染防止対策を講じた上で、対面授入生との本格的なお付き合いが始まる。書籍部でも教科書閉鎖になったので、生協にとっても、これからようやく新四月以降ほとんどの学生たちが店舗を訪れることもなく認し、存続のための方策を模索している。関係各位にも状況

員一人ひとりが原点に立ち戻り、必要とされる事業を再確ある「協同」「協力」「自立」「参加」を達成するためにも、職の上で経営再建に取り組むことになる。大学生協の使命で環境は大変厳しく、これまでの事業構造の見直しと再構築

コロナ禍により関学生協をはじめ全国の大学生協の経営については春学期に急遽開始することになった宅配サービ業が実施される。

スの継続と対面販売の両方で対応する。

をご理解いただき、今後ともご協力、ご支援をお願いしたい。

コロナ禍の大学生協

春学期の「Web 受注・宅配サービス」では、準備期間

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大学出版部ニュース

表示価格は税別です。

大学出版部協会・活動報告
七月三一日（金）第三回 理事会での開催
於：八月七日（金）一五時〇〇分〜
編集部会
での開催
於：
八月二一日（金）一三時三〇分〜一五時〇〇分
営業部会主催
第三回オンラインセミナー『電子書籍セミナー』
講師：木場将彦（電大）土橋由明（阪大）
坂田優志（関大）
八月二一日（金）一五時二〇分〜
営業部会
での開催
於：
九月二五日（金）一五時〇〇分〜
第四回 理事会
での開催
於：
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※前号（一二三号）の裏表紙「加盟出版部一覧」につき、退会済の「東海大学出版部」「広島大学出版会」が掲載されておりました。両出版部および読者の皆様には、掲載の誤りをお詫び申し上げます。

北海道大学出版会▼永盛俊行・芝田翼・辻規男・石黒誠著『北海道の蝶』（四六判・四三二頁・三〇〇〇円）この蝶、何ていう名前？ 見て・
採って・探して・飼って・整理して。いま飛んでいる蝶から卵・幼虫・蛹、食草、分布、生態までが一目でわかる、北海道の蝶を丸ごと知るための図鑑。
▼内藤親彦・篠原明彦・原秀穂著／伊藤ふくお写真『日本産ハバチ・キバチ類図鑑』（B5 判・五五二頁・一八〇〇〇円）
日本産記録種八八五種中五八九種をカラー写真で紹介・解説。日本のハバチ研究
約二〇〇年の歴史と著者たちの五〇年に及ぶ研究成果を集大成する専門図鑑。
▼増田隆一編著『ヒグマ学への招待―自然と文化で考える』（A5 判・三八四頁・三六〇〇円）ヒグマをキーワードに、生物学はもとより、環境保全、ヒトとの関
わり、自然と現代社会の関係を考える。
▼呉泰均著『日本語聞き手待遇表現の社
会 語 用 論 的 研 究 』（A 5 判・ 三 五 六 頁・
八六〇〇円）敬語をはじめとする聞き手の待遇を配慮する表現について分析。「〜っス」という形式や婉曲な断り表現など、
新しい現象の解明にも取り組む。

22東北大学出版会

流通経済大学出版会▼尹敬勲著『第 次産業革命と社会教育』（A 5 判・ 一 八 六 頁・ 三 〇 〇 〇 円 ） 第次産業革命の余波で機械と人の雇用をめ
ぐる戦いが本格化している。労働者が生き残るために必要な「変化を先取る」学びとは。

4▼幸田麻里子／臺純子著『会いたい気持
ちが動かすファンツーリズム―「韓流」
ブ ー ム が 示 唆 し た も の、「 嵐 」 フ ァ ン に
教 わ っ た こ と 』（ 四 六 判・ 一 八 〇 頁・ 九五○円）憧れの俳優、応援するアイドルのコンサートやイベントに参加するために移動するファンツーリズム…本書はこれを詳細に分析し、こうした現代的な観
光に迫る。

4

弘前大学出版会8▼狩野敦著『健康診断医からみた健康管
理Q&A』（ 四 六 判・ 六 八 二 頁・ 五 八 〇〇円）病気や加齢変化は私たちの命を阻むが、ある程度予防することは可能である。そのためには、日々の生活習慣の改善と定期的な検診や健診が重要となる。
本書は、健康診断医としての長年の経験から選んだ四〇〇項目の疾病や症状について質疑形式で要点をまとめ、その注意点と対応の仕方を解説した専門的な健康指南書。窓口となる担当科も示し、読者の健康増進に資することを目指した。
▼荒武賢一朗、高橋陽一編『古文書がつなぐ人と地域―これからの歴史資料保全
活動』（東北アジア学術読本 ）四六判・一七八頁・二五〇〇円）少子高齢化や過疎化、さらには各地を襲う災害から、歴史資料保全活動の重要性は一層増している。本書は、東北地方における歴史資料
保全活動を追いながら「保存から活用へ」というテーマを設定し、その方法を提示する。先人からの継承と資料所蔵者の心理、自治体職員の奮闘、そして成果を社会に発信しようとする新たな挑戦に注目し、「歴史の教訓」を未来に伝える。

大学出版部ニュース

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▼嶋昭紘監修 柏倉幾郎編著『福島に学ぶ 放射線総合科学の展開を目指して』（A 5 判・ 一 七 〇 頁・ 一 五 〇 〇 円 ） 福 島
県内の避難所での支援活動や現地で多様な学術活動に精力的に取り組んできた研究者たちの活動記録。さらには弘前大学
で放射線科学分野の国際拠点化が進んでいる現況を紹介している。

編▼
集 委 員 会 編『』（A 4 変 形
判・四五頁・一一〇〇円）被ばく医療に関わる最新の知見を網羅した総説や原著論文を中心に放射線科学の幅広い分野にわたる論文を掲載した英文学術誌。今号では、放射線生物影響、放射線計測、被ばく医療教育、リスクコミュニケイショ
ン等の 報の論文を掲載。
7

聖徳大学出版会

慶應義塾大学出版会

専修大学出版局▼塩美佐枝・古川寿子・重安智子・井口▼小熊英二・樋口直人編『日本は「右傾▼野口旭著『経済政策形成の論理と現実』
厚子・関口明子著『教職実践演習―幼稚化」したのか』（ 四 六 判・ 三 六 〇 頁・ 二（A 5 判・ 三 九 四 頁・ 二 八 〇 〇 円 ） 望 ま園教諭・保育士・保育教諭を目指すため〇〇〇円）嫌中・嫌韓、日本スゴイブー
しい経済政策を社会で現実化させるために 』（B 5 判・ 一 四 〇 頁・ 一 六 〇 〇 円 ）ム、排外主義運動の顕在化、ネットに溢には何が必要なのか。本書は、特定の経幼児教育に携わるために学んできた総まれる右派的言説、安倍政権支持の底堅さ
済政策の有効性あるいは無効性についてとめとして、いじめ、食育、特別支援教――。はたして本当に、
日本は「右傾化」の考察を目的とするのではなく、経済政
育や、幼・小連携、家庭や地域との連携したのか。昨今の日本の右傾化の実態を、 策が実現、成功、あるいは失敗するメカの大切さを具体例を挙げて説明。総合的
日本社会全体の構造変化の中で捉える。
ニズムを理論的および実証的に解明する。
な実践的指導力の基礎を修得できる一冊。 ▼小泉明子著『同性婚論争―「家族」を▼栗田健一著『コミュニティ経済と地域▼宇佐美博子・河村久・神田由紀・黒須
めぐるアメリカの文化戦争』
（四六判並
通貨』
（A5 判・二九六頁・二八〇〇円）
利夫・小林芳枝・長橋雅俊・松井孝夫・
製・二四〇頁・二〇〇〇円）苛烈な同性
地域通貨導入によって人々の意識や行動
八 木 正 一 著『 教 職 実 践 演 習 』（B 5 判・
愛者差別を乗り越え、アメリカはいかには変わるのだろうか。心理・教育・産業
一四六頁・一六〇〇円）中学校・高等学
同性婚を実現したのか。五〇年代から繰
等からのアプローチ、そして、研究者自校教諭を目指す方に向け、教職課程の振り広げられた同性愛者と宗教保守の社会身によるコミュニティ・ドックの実践報
り返りから生徒指導要録・通知表の記入
的・法的な闘争を描き、アメリカの現在告を通じて、地域通貨の意義と可能性をの仕方まで解説。教職の魅力が満載。
から日本における議論へと架橋する。
論じていく。
▼髙橋裕樹著『新しい時代のキャリアデ▼ニコラス・バー著／権丈善一監訳『福▼梅田充著『インタンジブルズ・マネジ
ザイン―自分の人生を自ら描くために』
祉国家の経済学』（A 5 判・ 五 六 〇 頁・
メントの統合化―コミュニケーション、（A 4 判・ 一 六 七 頁・ 一 六 〇 〇 円 ） 全 十
六 五 〇 〇 円（ 予 ））世界的に著名な社会戦 略 管 理、 価 値 創 造 』（A 5 判・ 二 二 八
五章構成で、記入式ワークシートを使い保障研究者が経済学と社会保障論を接続
頁・二六〇〇円）コミュニケーション、ながら、キャリアデザインの基礎から応し、理論と政策を包括的に解説した国際戦略管理、価値創造の三つのインタンジ
用 ま で 段 階 的 に 理 解 を 深 め る。
「なぜ働
スタンダード・テキスト、ついに邦訳。
ブルズの測定の役割を統合化することで、くのか」を問いかけつつ、一人ひとりが最新第五版で削除された「歴史的背景」
持続的な企業価値の創造を提案する。
激動の時代を乗り切り、力強く生きるた「 住 宅 供 給 政 策 」 を 加 え、 特 別 版 と し てめの人生の羅針盤となる書。
刊行。

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中央大学出版部

東京大学出版会▼ 寺 﨑 昌 男 著『 日 本 近 代 大 学 史 』（A 5
判・五一二頁・六六〇〇円）明治期の近代的大学の移入から二一世紀の今日まで、激変する時代・社会に日本の高等教育、研究、そして大学の自治を模索した試み
を、一貫した視点で活写する待望の通史。
▼A ・フレクスナー、R ・ダイクラーフ
著 ／ 初 田 哲 男 監 訳『「役に立たない」科
学 が 役 に 立 つ 』（ 四 六 判・ 一 六 〇 頁・ 二
二 〇 〇 円 ）「 有 用 性 」 と い う 言 葉 を 捨 てて人間の精神を解放せよ。プリンストン
高等研究所の創立者と現所長による研究をとりまく社会に警鐘を鳴らすエッセイ。
▼石井直方、柏口新二、髙西文利著『筋力強化の教科書』（A 5 判・ 二 二 四 頁・二二〇〇円）「見せる筋肉」「使える筋肉」など筋力トレーニングに纏わる誤った「 常 識 」 を 正 し、 基 礎 知 識 か ら 実 践 ま でを第一人者がていねいに解説する。
▼矢口祐人編『東大塾 現代アメリカ講義―トランプのアメリカを読む』（A 5
判・二七二頁・三二〇〇円）トランプのアメリカに焦点をあてながら、アメリカ社会に長く存在してきた価値観の潮流を、具体的な事例を通して照射する。

大学出版部ニュース25

玉川大学出版部

100▼吉田文編著『文系大学院をめぐるトリ▼石川幹子著『グリーンインフラ―地球
レ ン マ 』（A 5 判・ 二 三 六 頁・ 二 八 〇 〇環境の持続的維持に向けて』（中央大学円）なぜ、文系修士課程修了者は労働市
学術図書第 号）
（A 5 判・ 三 三 八 頁・
場で評価されがたいのか。
その問題は「大三五〇〇円）本書は、有限な地球環境の
学院教員」
「雇用者」
「大学院生」の三者
持続的維持のために、自然と人間の共生間に存在する齟齬にあると仮定し、国内を目指して歴史的に形成されてきた社会
外のアンケートやインタビュー調査から的共通資本、すなわちグリーンインフラ
その構造を解き明かしていく意欲的な書。 （G I ） に つ い て、 歴 史 的 経 緯、 各 国 の▼川端有子編『庭園家 ガートルード・
事例を精査し、日本におけるGI の特色
ジーキル』（A 5 判・ 一 六 〇 頁・ 三 三 〇を明らかにし、戦略的方法論の提示を行〇円）イングリッシュ・ガーデンの祖型
う。大災害・感染症の脅威が世界を襲っをつくった女性庭園家、ガートルード・ている今、本書はポスト・コロナの社会ジーキル。絵、工芸、刺繡から造園、執的イノヴェーションに関心のある全ての筆まで――芸術と自然を愛しぬいたガー
人々にとって必読の書である。
デナーの人生を、豊富な図版とともにた▼ 髙 尾 直 知 著『〈 嘆 き 〉 は ホ ー ソ ー ン にどる一冊。
よく似合う』（中央大学学術図書第 号）（ 四 六 判・ 四 ○ 八 頁・ 三 八 〇 〇 円 ） ア メ▼ 赤 坂 憲 雄 著『 災 害 と ア ー ト を 探 る 』
リカ一九世紀を代表する小説家のひとり（A5 判・二〇八頁・二四〇〇円）「災害」
ナサニエル・ホーソーンの文学作品を、と「アート」のフィールドで経験を積ん
ベニヤミンやフロイトの語る〈嘆き〉をできた七人の研究者が、とくに東日本大キーワードにして、作家の作品と社会的震災後のアートとミュージアムのありか
コミットメントを解釈し、従来から社会たについて語りつくす。生々しい体験を的道徳への無関心が指摘されてきたホー
もとに、アートをつうじて災害を伝えてソーンの新しい作家像と文学論を立体的いくことの重要性を論じる。
に描きだす画期的作家文学論。
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東京電機大学出版局

法政大学出版局▼牧野浩二・西﨑博光著『たのしくでき▼許紀霖著 中島隆博・王前監訳 及川
る 深層学習＆深層強化学習による電子
淳子・徐行・藤井嘉章訳『普遍的価値を編』（B5 判・二〇〇頁・
工作求める―中国現代思想の新潮流』（四六
二四〇〇円）近年、深層学習（ディープ判・三五八頁・三八〇〇円）互いが平等
ラーニング）をもとにする人工知能研究に 対 話 し、「共に享受する普遍性」としが盛んに行われている。深層学習の多くての「新天下主義」を提唱。叢書ウニベ
は、パソコン内の画像などのデータベー
ルシタス初の中国語からの翻訳書刊行！
スを利用しているため、実際に手で持て▼B ・ レ ヴ ィ ッ ク 著 マ ク リ ン 富 佐 訳
るデバイスを使ってリアルタイムに深層『アウグストゥス―虚像と実像』（四六
学習を利用するフィジカルコンピューテ
判・五九六頁・六三〇〇円）青年オクタ
ィングという観点で見ると、未開発の分
ウィアヌスが自らを神話化していった行
野がたくさんある。
程をあとづけ、帝政時代の礎がいかに築
本書は「電子工作×深層学習」をテーかれたのかを分析する歴史学の労作。
マとし、深層学習を電子工作で利用する▼W ・ メ ニ ン グ ハ ウ ス 著 伊 藤 秀 一 訳
ための方法を紹介している。現在、深層『ダーウィン以後の美学―芸術の起源と学習を利用するデバイスの作成や深層学機能の複合性』（ 四 六 判・ 三 〇 二 頁・ 三
習の実社会への応用の期待は高い。しか六〇〇円）ダーウィンの精読を通じて、し、深層学習の知識と電子回路の知識の美の感覚についての進化論的仮説とカン二つを兼ね備えた技術者が不足しており、 トらが論じた哲学的美学を架橋する。
これらを自由自在に使いこなすことがで▼日本アーレント研究会編『アーレント
きずに困っている方も多いと思われる。
読本』（A5 判・四三〇頁・三二〇〇円）
そこで本書では、どちらか一方の知識ベテランから若手まで総勢五〇名の気鋭だけしか持ち合わせていない場合でも理の執筆者が、主要なテーマ群を最新の視解できるように、電子回路と深層学習の点で掘り下げる決定版の入門書。各著作双方について丁寧に解説している。
の解題や略年譜も付す。

武蔵野大学出版会▼阿部和穂著『薬名［語源］事典』（B5
判・七六〇頁・六八〇〇円）その薬はなぜその名前がついたのか？ 「語源」「歴史」「エピソード」から薬名の由来を解説。
日本の医薬品1321 点を網羅した、薬剤師国家試験対策にも最適な一冊。

▼ 佐 藤 佳 弘 著『 脱！ SNS の ト ラ ブ ル〈 増 補 版 〉』（ 四 六 判・ 一 八 四 頁・ 一 三 五〇円）SNS は強力な情報発信ツールであるが、うかつな投稿によってトラブルが生じる場合がある。本書はSNS を正しく使うためのノウハウを、豊富なイラストを使用してやさしく解説している。

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▼ 小 竹 信 節 著『 奴 婢 訓 武 蔵 野 美 術 大 学』（B 5 判 変 型・ 六 四 頁・ 三
公演二〇〇円）寺山修司主宰の演劇実験室◉
天井棧敷における後期寺山作品すべての舞台美術を担当した著者は、国内外の舞台美術を数多く手がけてきた。一九七八
年アムステルダムでの初演以来、世界主
要 都 市 で 上 演 さ れ て き た『 奴 婢 訓 』。天
井棧敷解散後、演劇実験室◉万有引力が継続し、二〇一九年七月には小竹の空間
演出学科退任記念として、本学美術館で六日間にわたり上演された。巻頭「ムサビで奴婢訓をつくる」では、その舞台裏を紹介。小竹の舞台美術は精密機械のような舞台装置のみならず、役者のメイクや衣裳、小道具までを含み、彼らは小竹の「自動人形」でもある。人形の詳細、各場の見せどころとともに、一二四分のDVD を付した記録集。
α M 編『 東 京 計 画▼ 薮 前 知 子・』（ B 5 判 変 型・ 一 八 四 頁・ 一 六
三 七 円 ） 毒 山 凡 太 朗、 風 間 サ チ コ、
、ミルク倉庫＋ココ
ナッツ、中島晴矢、五組のアーティストによる展覧会記録。

武蔵野美術大学出版局▼樋口修資『第 版 教育の制度と経営
講』（A 5 ・ 二 四 〇 頁・ 二 〇 〇 〇 円 ）憲法・教育基本法体制及び公教育制度を支える国と地方の教育行政の仕組みを踏まえて、学校制度と就学制度、学校の管理運営と組織編成、教職員の身分・服務と勤務管理や研修制度、学校の説明責任と地域参画の学校づくりなど教育の制度的・経営的事項の全体像を明らかにする。
また、教育課程と生徒指導について取り上げるとともに、安全安心な学校生活を確保するための学校の保健安全管理の事
項を取り上げる。
▼小川哲生・菱山覚一郎『第 版 教育
方法の理論と実践』（A 5 ・ 一 六 〇 頁・一五〇〇円）教職を志す人々の参考書として、また教育現場に立つ先生の手がかりとして、教育方法の理論と実践を融合させ、かつ教育課程の導入書として本書は作られた。それは、まず教育方法という学問分野の概略の確認から始まり、教育方法の概念と歴史、基本原理に触れる。
そして、具体的に授業を展開する方法や技術の育成に力点を置き、授業の創造または改善に役立つ内容を扱う。

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早稲田大学出版部▼ 加 納 貞 彦 著『「 創 世 記 」 に 学 ぶ（ 上 ）世 紀 の 共 生 』（A 5 判・ 四 〇 一 頁・ 二二〇〇円）旧約聖書の「創世記」はだれにも開かれている。そこには、現代の人や社会がよりよくなるためのヒントが詰まっている。著者が半世紀以上にわたり「 創 世 記 」 を 読 み 続 け た 成 果 を 伝 え る。
本書は、特定の宗教・教義にかたよっていないのが特長である。また、聖書原文（ 聖 書 協 会 共 同 訳『 聖 書』 二 〇 一 八 年 一
二月に準拠）を丁寧にあげながら解説を加えているので、原典にいちいちあたらなくても、これ一冊で「創世記」を深く理解できる。聖書を学びたい人、聖書に関心がある人におすすめの一冊。
（下巻は今秋に刊行予定）▼『早稲田新書』十二月一〇日創刊予定（各巻九〇〇円）大学出版部による新書シリーズ創刊は、大学に縁のある文化人の表現・研究活動の貴重な受け皿の一つ
で あ る こ と か ら、
「早稲田新書」を今冬に シ リ ー ズ 創 刊 し ま す。（ 創 刊 時 は 冊
を予定）
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関東学院大学出版会▼松田和憲著『増補改訂版 現代日本の「宣教の神学」研究』（A5 判・七三六頁・五八〇〇円）ボッシュの宣教のパラダイ
ム転換モデルに依拠しつつ、日本文化との対論の中で、聖書神学的、歴史神学的な考察を踏まえ、文脈化神学の線上に立って、日本の二一世紀における新しい宣教の視座を呈示する。

▼安井聖著『アタナシオス神学における神論と救済論』（A 5 判・ 三 四 〇 頁・ 三四〇〇円）ローマ帝国の迫害下にあった
キリスト教会の立場は、紀元四世紀に大きく変わり、帝国の国教となっていった。
この激動の時代に組織的指導者として教会を導いたアタナシオスは、同時に「三位一体論」の成立のために多大な影響を与えた思想的指導者でもあった。本書は、そんなアタナシオス神学の特質を解明す
る、わが国における稀有な著作である。

名古屋大学出版会

名古屋外国語大学出版会▼ 上 原 兼 善 著『 黒 船 来 航 と 琉 球 王 国 』▼川原浩司著『言語の構造―人間の言葉（A 5 判・ 三 七 〇 頁・ 六 三 〇 〇 円 ） ペ リと動物のコトバ』（A 5 判・ 三 〇 八 頁・
ーはまず沖縄にやって来た。一九世紀、六三〇〇円）動物との比較も踏まえた新次々と現れる欧米列強の開国要求にさら鮮な言語理論。言語の仕組みとは何か？
さ れ、「鎖国」の防波堤とされた琉球の人々。いかに対応したのか。幕府や薩摩藩の姿勢は？ 浦賀中心では見えない、〈境域〉からの開国史。
▼松山洋平著『第二外国語で学ぶアラビ▼ラン・ツヴァイゲンバーグ著／若尾祐
ア語入門』（B 5 判・ 一 七 〇 頁・ 二 八 〇司他訳『ヒロシマ―グローバルな記憶文〇円）アラビア文字を大きく表記。初め
化の形成』（A 5 判・ 四 二 四 頁・ 四 八 〇ての教科書にも最適な楽しい学び方。
〇円）原爆とホロコーストの交点へ。か
つて「七五年間は草木も生えない」と言われた都市は復興を遂げ、平和記念公園
は「穏やかな」聖地と化した。いかにして？ 追悼・記念や観光、犠牲者言説などに注目し、ヒロシマの位置を問い直す。 ▼梅垣昌子著『フォークナー、フォーク
ナ ー』（ 仮 題・ 四 六 判・ 二 八 〇 頁 予 定 ）▼櫻井康人著『十字軍国家の研究―エル
傑作短編群で辿るフォークナー大山脈。
サレム王国の構造』（A5 判・七四四頁・▼石田聖子・白井史人編著『世界の映画』
八八〇〇円）〈キリスト教対イスラーム〉（ 仮 題・A 5 判、 近 刊 予 定 ） 映 画 を 世 界を超えて、多様な人々からなる社会の全史の観点と独自の作品論で徹底ガイド。
体像へ――。祈る人、戦う人、働く人が▼地田徹朗・シンジルト編著『牧畜のエ
都市と農村で形づくる王国の姿を、ヨーコロジー』（仮題・A5 判、近刊予定）
ロッパとの関係も含め、精緻な史料分析
世界の牧畜社会の仕組みと共生の形態。
から初めて解明した画期的労作。

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三重大学出版会

京都大学学術出版会

大阪大学出版会▼鈴鹿医療科学大学編『医療人の基礎知
識 第 版』（B 5 判・ 一 五 六 頁・ 一 九〇〇円）本書における医療人とは、保健、医療、福祉分野に関わる全ての医療従事者のことである。高度化、複雑化する現
代の医療現場では、異なる専門職からなるチーム医療の重要性が高まっている。
円滑なチーム医療を行うためには、共通の基礎知識が必要となる。本書は、医療人向けの医療の基礎知識の教科書である。
▼鈴鹿医療科学大学編『医療人の底力実
践 第 版』（B 5 判・ 一 九 四 頁・ 一 八〇〇円）本書は、チーム医療のための実践書である。専門の異なる各学科混成のグループ活動（実習や実験）を通して、連携・協力・コミュニケーションを学生
自らが考え、能動的に学ぶことを目的としている。
医療は日々進歩しており、第 版出版
からの 年間で新たに加わった事柄も含
め、第 版は大幅改訂を行っている。

▼錦織宏・三好沙耶佳編『指導医のため▼ヤン・デ・ホント、メンノ・フィツキの医学教育学―実践と科学の往復』（A5著、 松 野 明 久、 菅 原 由 美 翻 訳『（一本の細い橋） 美術
判・三九〇頁・三六〇〇円）全国 万人
でひもとくオランダと日本の交流史』の医師はキャリアのなかで必ず一度は医（B 5 変 判・ 二 五 六 頁・ 六 〇 〇 〇 円 ） ア
師を育てる側に立つ。しかし医師としてムステルダム国立美術館他所蔵の美術工の教育指導の方法について学ぶことは稀
芸品等を紹介しながら、日蘭関係史の流だ。事例と多様な実践知を丁寧に解説、れを解説した書。
現場で悩める教育者たちへ贈る。
▼藤居岳人著『懐徳堂儒学の研究』（A5▼栗原麻子著『互酬性と古代民主制―ア
判・三八六頁・六一〇〇円）江戸時代中
テナイ民衆法廷における「友愛」と「敵期の大阪に開学した漢学塾懐徳堂。その意」』（A5 判・六五四頁・五八〇〇円）
最盛期の中心人物であった中井竹山・履
古代アテナイは訴訟社会であった。一見審議とは無関係にみえる弁論の内容から、 軒兄弟が展開した懐徳堂儒学の軌跡から、朱子学との関係、懐徳堂儒学の思想史的社会を支える相互扶助的ネットワークの意義を明らかにする。
存在とその本質を考察し、訴訟との密接▼永田靖編著『漂流の演劇 維新派のパな関係を明らかにする。民主制下の古代
ースペクティブ』（ 四 六 判・ 四 八 四 頁・
社会の構造を知るための必携書。
二八〇〇円）劇団「維新派」について、▼メアリ・ウルストンクラフト／清水和研究者や演劇人らによって多角的な視点
子・後藤浩子・梅垣千尋訳『人間の権利から考察した書。演劇史や前衛芸術におの擁護／娘達の教育について』（近代社
ける立ち位置を分かりやすく概説するば会 思 想 コ レ ク シ ョ ン、 四 六 判・ 三 〇 〇かりではなく、その文学的価値や音楽や頁・三〇〇〇円）保守主義の雄、E ・バ
言語・身体論、都市論からも魅力に迫る。
ークと対決し人民の統治者を選ぶ権利を主張した公開書簡と、フェミニズム思想の礎を築いたデビュー作を収録する。

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▼ 森 貴 史 著『〈現場〉のアイドル文化論―大学教授、ハロプロアイドルに逢いにゆく。
』（四六判・三一〇頁・一七〇〇円）
学生の卒論がきっかけでハロプロアイド
ル に ハ マ っ た 大 学 教 授 が、〈現場〉体験
をもとに考察したアイドル文化論。稀有なサブカルチャー研究書として大注目。

関西大学出版部▼中野順哉著『ンポロゴマの倒錯』パラダイムシフトの群像 （四六判・二二四頁・一八〇〇円）厳格な母への反抗心、人の命がときに軽んじられた公共工事の現場……。二か月にわたる南半球をめぐる旅の中で自分の過去と向き合い、現代の都市生活者の精神に危惧を抱く「私」の物語。

関西学院大学出版会▼田中俊也著『大学での学び―その哲学と拡がり』（A 5 判・ 一 七 八 頁・ 二 〇 〇〇円）大学生の学びを「学びの哲学」と捉え、問題解決、協同、創造、感動をキーワードに考察。ゼミで学んだ卒業生のその後の活動を、エビデンス・データとして紹介し、大学での学びがどう拡がっているかを検証した。

▼岡崎宏樹著『バタイユからの社会学―
至高性、交流、剝き出しの生』（四六判・三〇二頁・三六〇〇円）バタイユの思考から社会学理論を深化させる。
▼金﨑健太郎著『情報システム調達の政策学―マイナンバーシステム調達における実態と課題』（A 5 判・ 一 六 六 頁・ 三四〇〇円）品質と価格の適正を担保する調達制度とは。

九州大学出版会▼山縣大樹『帝国陸海軍の戦後史―その解 体・ 再 編 と 旧 軍 エ リ ー ト 』（A 5 判・二八六頁・四〇〇〇円）敗戦後も、復員、恩給制度の復活、再軍備などの問題など
でその勢力を維持しようとした旧軍幹部
たちの、GHQ や日本政府との間の戦い。
▼山本盤男『インドの税制改革―財政連
邦 主 義 の 転 換 と 財・ サ ー ビ ス 税 』（A 5
判・一八八頁・三八〇〇円）二〇一六年のモディ首相によるインドの税制改革の背景と目的を分析する。
▼福元圭太『賦霊の自然哲学―フェヒナ
ー、 ヘ ッ ケ ル、 ド リ ー シ ュ』
（A 5 判・五三〇頁・八八〇〇円）世界を数量的に把握する自然科学から自然哲学へ。実証主義的自然科学者がネオ・ロマン主義的
自然哲学者へと変貌する消息を追う。
▼梶谷康介『大学生活、大丈夫？―家族が読む、大学生のメンタルヘルス講座』（ 四 六 判・ 二 三 二 頁・ 一 八 〇 〇 円 ） 心 のバランスを失いがちな若者のメンタルヘ
ルス維持のため「大学生の家族」に必要な 知 識 を 分 か り や す く 提 供。〈K U P 医学ライブラリ 〉

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【50音順】2020年 1 1月1日現在

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㈱ 東 京 弘 報 社㈱とうこう・あい
東光整版印刷㈱東洋美術印刷株式会社㈱トーヨー企画
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㈱ 日 新 広 告 社㈱日本経済新聞社
日本宣伝販売㈱
㈱

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㈱ 毎 日 新 聞 社
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㈱読売新聞東京本社〒501-0431 岐阜県本巣郡北方町北方148-1
TEL 058-324-2111〒101-0054 東京都千代田区神田錦町3-12-6
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TEL 03-3632-0801〒102-0072 東京都千代田区飯田橋4-6-2
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TEL 03-3242-1111

一般社団法人大学出版部協会は、私たちの活動をご理解・ご支援くださる皆様による「賛助会員」制度を設けています。ここに趣旨にご賛同くださり、ご支援いただいている各社様をご紹介します。なお、「賛助会員」に関するお問い合わせは、協会事務局までお寄せください。

一般社団法人 大学出版部協会 賛助会員名簿㈱ 朝 日 新 聞 社
亜 細 亜 印 刷 ㈱㈱ ア ベ ル

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㈱加藤文明社印刷所
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㈱クリムゾンインタラクティブジャパン
港北出版印刷㈱
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㈱ 渋 谷 文 泉 閣
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創栄図書印刷㈱
大

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印

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ダ イ ニ ッ ク ㈱㈱ 太 平 印 刷 社〒104-8011 東京都中央区築地5-3-2
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TEL 026-243-4858〒162-0825 東京都新宿区神楽坂2-19 銀鈴会館408
TEL 03-3235-1360〒661-0975 兵庫県尼崎市下坂部3-9-20
TEL 06-6494-1122〒103-0023 東京都中央区日本橋本町2-8-6 日本橋ビル4階
TEL 03-5652-8627〒104-0061 東京都中央区銀座4-7-5
TEL 03-3563-7072〒101-0061 東京都千代田区神田三崎町2-15-6 K-STAGE
TEL 03-3261-8281〒810-0012 福岡県福岡市中央区白金2-9-6
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TEL 03-3525-8001〒150-0002 東京都渋谷区渋谷2-7-7
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TEL 03-3261-5171〒381-2226 長野県長野市川中島町今井1822-1
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TEL 03-3474-2821

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