「おかしもらったよ」「ぼくは鬼太郎だ！」

2023年

第344号

❖ 地域のニーズに応える取り組み○ 発達や行動が気になるお子さんを支援する支援者へのサポート事業について
齋藤

信哉･････････････････ ２○ 発達が気になる子どもの保育実践研修について

真壁

毅･････････････････ ３○ 令和５年度第１回子育て支援セミナー報告

杉永麻菜美･････････････････ ３❖ 第三者委員紹介

北川聡子･････････････････ ４❖ 夏の思い出写真館･････････････････････････････････････････････････････････････ ５❖ 各寮の様子

夏秋編

かりん寮

岡崎恵美子･････････････････ ６

けやき寮

清水康平･････････････････ ６

どんぐり寮

植田

萌衣･････････････････ ７

くぬぎ寮

勝又

祐貴･････････････････ ７

熊澤海道･････････････････ ８❖ 熊澤先生のゆる～くかた～く「自閉スペクトラム症（ASD）の○○さん？」❖ 児童の動き

行事予定･････････････････････････････････････････････････････････ ８

地域のニーズに応える取り組み
国立障害者リハビリテーションセンターの中期目標に沿った取り組みの中で、今回は秩父学園が地域に求められ、行っている「支援者を支援する」取り組みについてお伝えします。

発達や行動が気になるお子さんを支援する支援者へのサポート事業について信哉への支援の見立てや環境設定の提案、②勉強会の講師派遣です。
お子さんへの支援の見立てと環境設定の提案については、以下の例のように実施しています。
また、お子さんの観察・見立て・支援のアドバ
イスは、状況に合わせて訪問日を一日で行っている場合と二日に分けて行っている場合があります。その場で支援のアドバイスをして終わりとするのでなく、実際に提案した支援方法の中から実施可能なものについて取り組んでいただ
き、三～四ヶ月後のアフターフォロー時に、取り組みの結果報告の中から、必要に応じて支援内容を再検討しています。
勉強会の講師派遣については、事業所職員の支援力向上を目的に「特別な支援を要する子どもの理解や支援」についてと言う内容でお話しさせていただいていますが、ご要望に合わせた内容でお話しする場合もあります。最近は、一つの事業所だけでなく、近隣の事業所や行政機関などに参加を募り、合同研修会として実施することも増えてきました。
今年度より、対象を全国に広げて広報を行った ところ、 岩 手 県、山 形 県、 群 馬 県、 広 島 県、佐 賀 県、沖 縄 県 等 全国 各 地から申 込みがあ り、ニーズに合わせ職員を派遣しているところです。
派遣先の事業所でお話しを伺うと、各自治体で実施されている巡回相談や、巡回支援専門員整備事業の実施状況の違いが出てきています。申し込んでも待機時期が長くその間に子どもの課題が変化してしまう、必要な時に必要な支援が欲しいなどの声もあり、各 自治体への情報提供や情報共有も必要になってくると感じています。

アンケートの提出

子どもの見立てと環境設定のサポート例（１日バージョン）

秩父学園サポート職員（２、３名程度） 依頼機関（保育所・乳児院・児童館等）

AM～昼食場面（２時間程度）・対象児童と活動の観察・支援者からの聞き取り

普段の活動設定１時間程度

・観察内容の共有
・アドバイスの内容検討

・今後の支援についてアドバイス
PM・秩父学園職員と今後の具体的な支援※支援者と話し合いながら具体的な支（１時間～２時間程度）
方法について検討
援方法を検討秩父学園においては、この「職員派遣」を通して職員の人材育成も進めていて、派遣先に若手職員も同行し、お子さんの困りごとの見立て方、支援方針、人に伝える伝え方、研修会においての話し方などを学んでいく中で、「ＮｅｘｔＧｅｎｅｒａｔｉｏｎ」の養成も合わせて行っています。
支援者の方がお子さんの支援に困っているとアフターフォロー終了後・進捗状況の報告
・進捗状況の確認
・進捗状況の確認・実施した支援と対象の変化について ・アドバイスを受けて実施した支援に振り返り
ついて、対象児の変化について報告
・支援者と今後の支援について再検討 ・今後の支援について、秩父学園職員と再検討

アフターフォロー
（訪問約３～４ヶ月後またはWEB）

地域支援課長 齋藤

秩父学園では、「支援者を支援する」と言う目的のもと、知的障害児だけではなく、発達や行動が気になるお子さんを支援する支援者へのサポートやスキルアップのための支援として、全国の保育所や幼稚園等に専門的な知識や技術を持った職員を派遣しています。
サポートの内容は、①発達や行動が気になるお子さんへの支援の見立てや環境設定の提案、②勉強会の講師派遣、③ケース検討会への出席、④情報提供や支援者セミナーの実施など、派遣等をご希望される事業所とご相談しながら、それぞれの事業所が必要としているサポートを提供しています。
実際に現在までに派遣した事業所は、保育所、幼稚園、認定こども園、乳児院、児童養護施設、放課後等デイサービス事業所、放課後児童クラブ、児童館、県地区保育協議会、市青少年課（児童館・児童クラブを管轄）と多岐にわたっています。またニーズとして多いのは、①お子さん・申込書の提出
・相談内容や対象児童についての説明

訪問日

対象児童と相談内容ついての聞き取り

訪問前

第 344 号 （2）

ちちぶだよりちちぶだより
第 344 号 （3）毅

言うことは、そのお子さんも必ず困っていると言う視点を大事に、支援者に対する支援を今後も行っていきたいと考えています。

地域療育支援室長 真壁

発達が気になる子どもの保育実践研修について
地域支援課

秩父学園では平成二十七年から、週に一度の幼児療育を利用して、現職の保育士等を対象とした実践形式での研修を行っています。今年度も毎週火曜日の療育三回を一セットにして行っています。多くの保育士の方は、実際に療育をしている現場を見る経験がないため、療育に参加すること自体が学びとなっているようです。
一週目の実習を終えた保育士の方から「秩父学園での支援をヒントにして保育所でも取り入れてみました」といったことが翌週に聞かれるほど、皆さん意欲的に取り組まれています。
研修を通して、いろいろな悩みや相談を受けますが、保育士としては専門外でありながら、保護者から言葉の遅れ等の相談を受けることが少なくないそうです。そのため、必要に応じて秩父学園の言語聴覚士からも助言を行っています。これまで、専門的な見地からの助言が参考になった等の感想が寄せられています。私たちは成長の過程で、言葉だけでなく多くのことを日常生活を通して自然と身につけてきましたが、いろいろな理由でそのことが難しいお子さんもいます。一番困っているのは子ども自身なのだということを頭におきながら、なぜできないのか、どうしたらできるようになるのか、支援者としての目を養う必要性を参加者には伝えています。
子どもが何かをできるようにするためには、適切にほめてあげることが大切です。研修の中で、親子相互交流療法（ＰＣＩＴ）の考え方をもとに、子どもの行動をほめる方法を心理士から伝えています。皆さんも経験があるかと思いますが「お子さんのことを、たくさんほめてあげてください。」と言われても、どんなところをほめればよいのか、具体的にどのようにほめればよいのかわからないことが多いものです。
支援者が「自分でお片づけして、えらいね。
」等、子どもの態度や行動に対して前向きな評価を表して具体的にほめることで、子どもは自分のことをよく見てもらえているという実感が生まれ、ほめられた行動がさらに増えていく好循環が生まれます。また、ほめられた経験は子どもの自尊心の成長にもつながります。
保育所と秩父学園とでは教室の配置等、大きく環境が異なっているので、秩父学園での支援方法をそのまま保育所に持ち帰ることは難しいです。保育所でも取り入れやすそうなヒントをできるだけ多く提供できるように努力していますので、研修で得た学びを所属する保育所全体で共有してもらい、児童の健やかな成長につなげていただきたいと思います。

※ＰＣＩＴとは、行動上の問題を有する子どもや育児困難を感じている養育者に用いられている療法です。

地域支援主事 杉永麻菜美

令和五年度
第一回子育て支援セミナー報告

地域支援課

秩父学園では自閉スペクトラム症やその他発達障害のある子どもへの療育の知識や支援方法を 学 ぶ こ と を 目 的 と し て、「子育て支援セミナー」を年二回開催しています。今年度第一回のセミナーは七月二十九日（土）に二人の医師を講師に招き、オンラインにて行いました。
大屋滋先生（総合病院旭中央病院脳神経外科特任医師・ＮＰＯ法人あおぞら理事長・千葉県自閉症協会会長）には、「自閉症の家族を持つ医師からの子育て支援の実践」のテーマで、自閉症のお子さんの親として子育てに関わってきた経験も踏まえた医師の視点でお話いただききました。受講者からは「障害児の親として子育てする中での葛藤や怒りを乗り越えて子どもと向き合っている姿が印象深かった。」「あるがままを受け止める、認める、任せる大切さを再確認できた。
」「試行錯誤の実際を伺い、人としての価値は障害に関係なく同じと気付かされた。
」「支援とは日々の生活に密着したものと改めて学んだ。」「自閉症スペクトラム症の方はコミュニケーションが取りにくいと感じているが、それぞれに意思があり本人の価値や行動を尊重することが大切。
」「理解して味方を増やす、まさに地域支援が重要。」など多くの感想が寄せられました。
熊澤海道先生（国立障害者リハビリテーションセンター病院 歯科医長）には、「歯科医師からみた自閉スペクトラム症の人への支援について」のテーマで、日頃から秩父学園の子ども達の主治医として接しながら、自閉スペクトラム症の子ども達への支援を歯科医の視点からお話いただきました。こちらも「歯科の実践を通して、医療、福祉、教育、家族が連携し協力することが必要。合理的配慮や支援が普通に行われることを望む。」「動画やスケジュールを活用し、環境設定と本人のタイミングを尊重していた。」「この子は何をしたいのか、今何をしたいのか、どのように行えば歯磨きができるのか、本人の性格や特性がわかった上で診療すると受け入れてくれやすいと実感した。」「導入と合理的配慮を重視したプレパレーションは、他の支援場面にも共通すると感じた。」「家族も含め多職種で互いにできることできないことを話し合って併せることができれば良い支援が展開できると思う。」等多くの感想が寄せられました。
第二回目は令和六年一月二十七日（土）を予定しています。セミナーの詳細は今後掲載される秩父学園ホームページをご覧ください。

お 手伝い

第 344 号 （4）

ちちぶだより第三者委員紹介聡子

千 木 良 正 氏（ 弁 護 士 ）、 山 本 進 氏（ 社 会 福 祉士事務所長）に第三者委員をお願いしていますが、新たに北川聡子氏にもお引受けいただきましたのでご紹介します。

秩父学園に望むこと第三者委員 北川こんにちは。秩父学園の第三者委員を仰せつかりました北川聡子です。
私は、札幌で障害のある子どもと家族の支援、社会的養護の必要な子どもたちのファミリーホームや里親支援などを行っている社会福祉法
人麦の子会の理事長をしています。むぎのこの周りには、障害のある子どもたちと家族が住んでいて、大きくなった青年がこの地域のグループホームで暮らしています。障害のある子どもたちも丁寧に肯定的な環境で育てる事で、大きくなって安定した大人になることを教えてくれます。でも子育ては、特に障害のある子どもの子育ては、とても大変ですので家族支援はかかせません。子どもはみんなで育てていくことが大切だと思っています。
秩父学園は、国立で唯一の福祉型障害児入所施設で社会的養護の必要なケアニーズの高い子どもの安心安全な受け皿になっています。また地域の幼児の支援、学齢期のこどもへの支援そしてご家族や支援者への研修、地域の保育園などへの職員の派遣などに取り組んでいるということで大変重要な役割を果たしていると思います。
今後は、特にケアニーズの高い子どもの専門的ケアや家族支援のノウハウを同じ障害児入所施設等に伝えていただき、国立の施設として、モデルになって子どもを権利の主体として育て、また家庭的な養育にも取り組めるようになることを期待します。

食育

第 344 号 （5）

ちちぶだよりプール

かき氷会

夏 の 思 い出
写真館

ミニ

夏ま つり

映画鑑賞会

キャンプ

第 344 号 （6）

ちちぶだより各 寮 のの様 子がりました。
二学期が始まり、学校に外で過ごすことも珍しいので、夜空の下でみんなと一緒に過ごす時間は思い出に刻まれたの夏バテが心配されましたが、女子パワーで乗りは秋に。十月に入るとよ

長 引 く 残 暑 …で も 暦 で楽しんでいたようです。

子は、最後までプールをルが大好きなかりん寮女

業や行事の何よりもプー業がありました。他の授十月、富士山方面に修学旅行に行った中三児

学三年生、高校三年生と卒業年の児童が八名在年となりました。けやき寮には小学六年生、中ら登校しています。今年度も残すところあと半ることができていたので、毎日時間を守りながやき寮の児童は夏休み中も規則正しい生活を送

九月に入り二学期がスタートしましたが、けではないでしょうか。

切りました。
（九月も容赦ない暑さに職員はゲン

うやく涼しく、過ごしや童は、サファリパークで大きならくだを見たこ

ではまだまだプールの授ナリでした…）暑い（ 苦しい？）夏、プールのす い 気 候 に な り 一 安 心。とやホテルが最高でぐっすり眠れたことを目を夏秋編

他にかりん寮はイベント盛りだくさんでした。

週 末 は お し ゃ れ を し て、輝かせて話してくれました。大阪方面に修学旅

岡崎 恵美子イ ベ ン ト ① か き 氷！ 大 き な天気の良い日には、外で行に行った高二児童は、ＵＳＪでアトラクショ

かりん寮

シ ロ ッ プ を 購 入 し、 八 月 ～ランチ。十月最後のイベントはハロウィンです。

ンに乗って楽しかったと、お土産で買ったコッ

今年の夏は本当に本当に暑い日が続きました。

十月の間に五回かき氷大会

さて、今年のハロウィンはどうなる事でしょう。の シ ャ ボ ン 玉 が 始 ま る と、ぱい水遊びを楽しみました。広いプールを元気さでリフレッシュしながら、みんなで元気いっをたくさん作っていただきたいと思います。

たっても有意義な時間を過ごし、素敵な思い出籍しています。

をしました。毎回大好評で、

プ を 寮 で 愛 用 し て い ま す。 節 目 を 迎 え る に あ

清水 康平楽しみです。

けやき寮

嬉しそうな笑顔と汗が印象的でした。
イベント② シ ャ ボ ン 玉 大会。 大 き な シ ャ ボ ン 玉 作 り

素敵な空間と時間に清らか

い っ ぱ い 泳 ぎ 回 っ た り、 職 員 と 一 緒 に 浮 具 を夏休み期間は、プールで活動しました。涼しな気持ちになりました。

使って気持ち良さそうに過ごしました。七月にに 児 童 も 職 員 も 真 剣。 大 小イベント③お月見カード作

は少し冷たく感じたプールも、八月に入ると丁今年の夏祭りはコロナウィルス感染・拡大防り。 自 分 の 好 き な キ ャ ラ ク
ま し た。 カ ー ド の レ イ ア ウ

止のため規模を縮小して開催し、夏の風物詩で度良い水温で、快適でした。

ト も 自 分 達 で 決 め、 気 持 ちある花火観賞を楽しみました。学園では夕暮時

ターを入れたカードを作りのこもったカードができあちちぶだより
第 344 号 （7）じながら、お散歩を楽しみ、体育館で汗を流し分達で作ったのでより一層美味しく感じ完食。

した。

は児童が楽しみにしている活動の一つで、甘い楽しみながら買い物等に出かけました。買い物

十月に入ると学園の葉も色づき、紅葉狩りをトッピングに練乳がけも選べ、嬉しそうに、まロン、ブルーハワイ、抹茶、カルピスと豊富で、すね。味（シロップ）は、イチゴ、レモン、メ『かき氷』。かき氷を食べるならやはり夏季で「楽しかった。
またやりたい」と話していました。

プール：数年振りに他寮の児童と一緒に遊泳しお菓子や塩っぱいカップ麺が人気です。おやつた暑い日だったので、皆さん汗をかきながら食ました。

ました。水をかけ合って遊んだり、浮き輪でプ食い競争も開催し、パン食い競争のように、一べていました。たくさん一気に食べた児童は頭

植田 萌衣

カ プ カ 浮 か ん だ り、 水

口でお菓子をパクリ！運動会気分を感じられたがキーンときて、かき氷だけに「もうこーりご

どんぐり寮の感覚を存分に味わっようです。

夏 休 み は、「 夏 と 言 え ば！」 の 詰 め 合 わ せ でていました。

本 格 的 に ポ ー ズ を 決 め な が ら、

行 い ま し た。 狙 い を 定 め て、

射 的、 ジ ュ ー ス 釣 り をしみました。高二児童は修学旅行は行かないとやレストランが楽しかった人などそれぞれに楽どれに乗ろうかと走り回った人や、お土産選び

アトラクションでずぶ濡れになりながらも次はロを焼いて食べまし

メン作って食べ、弱火になった薪で、マシュマました。七輪を使ってお湯を沸かしカップラー

夏休みの最後に寮の中庭でミニキャンプを行い『ミニキャンプ』。
夏らしい活動の体験として、りだ」だの表情でした。

お菓子やジュースの的に見事はっきり自分の気持ちを伝えることができました。その他にアイスをまた、中三児童は修学旅行に行き、遊園地の命中させました。

た。修学旅行に代えて、寮でご本人の好きな電屋 台 イ ベ ン ト： 輪 投 げ、ス イ カ 割 り： 目 隠 し を し な が食べたり、手持ち花火を行い楽しみました。

車を見に外出しました。
早いもので、今年も残すところ二ヵ月となりくぬぎ寮の皆さん

ら も、 高 い 的 中 率 で しました。これからも児童の熱量で、寒さに負けは、夏の思い出とともた。 大 き な ス イ カ を 頬張りました。

ず、楽しい時間を過ごしていきたいと思います。

くなったような…たくになんだか一回り大き

花 火： 第 一 弾 は 打 ち 上げ 花 火 の 鑑 賞。 大 き な
花火と音に歓声が上がと笑顔がこぼれました。

も、 挑 戦 し て み る と「 き れ い 」

花 火。 怖 さ を 感 じ て い た 児 童『調理活動』。学園の調理師さんと食育活動ををお伝えします。

た。ここでは、夏休みにあったイベントの様子秋空が気持ちよく澄み渡る好季節となりまし思い出を作れるよう画し、様々な経験やる行事や外出等を企んが楽しみにしていいます。今後も皆さましく元気に過ごして

九 月 は、 夏 休 み 気 分 に 後 ろ行い、カツ丼を作りました。始めに流れの説明にしてまいります。

勝又 祐貴

髪 を 引 か れ な が ら も、 久 し ぶやお約束の話があり、その後調理に移りました。

くぬぎ寮

りの登校にペースを取り戻した皆さんでした。

玉ねぎを炒め、卵を溶いて流し込みました。自り ま し た。 第 二 弾 は、 手 持 ち

休日は、四季折々の草花の中、残暑の空気を感1 月 1 日 新年のつどい

9 日 大防災訓練

かた〜く」

12月25日 クリスマス会「ゆる〜く
熊澤先生の自閉スペクトラム症（ＡＳＤ）の○○さん？
熊澤 海道

国立障害者リハビリテーションセンター病院歯科医長ないよね。だって、人間だもの」と考えられたら「ＡＳＤ」にばかり重きを置くことなく「○○さん」をより深く知ることができるようになるのではないかなと思っています。
「肩書」に捉われず「人」を知り、「人間」と関わっていきたいと思う今日この頃の熊澤でした。

入所児童の動き○十月に男児一名が埼玉県内の医療型障害児入所施設に、女児一名が神奈川県内のグループホームに移られました。

近隣施設・町内会参加

11月14日 合同防災訓練

過ごし方を工夫した夏、そして秋。子ども達の様子をお伝えしたくて、今号は写真をたくさん載せました。非日常も楽しくていい。でも日常の表情もいいんです。一日一日を大切に。 （麻）発行日 令和五年十一月二十日
発 行 国	立障害者リハビリテーションセンター自立支援局秩父学園
住 所 〒３５９ ―０００４
埼玉県所沢市北原町８６０
０４ ―２９９２ ―２８３９０４ ―２９９５ ―２２５３chousa-chichibu@rehab.go.jp

FAX TEL

性懲りもなく再び登場しました、熊澤です。
前回から開始させていただきました「熊澤コラム」、今回は、「人を知る」ためにまずはこう考えたいなと日々、熊澤が勝手に思っていることをお話ししたいと思います。
知的や発達障害のある方々を含め、人と接する時に大事かなと考えていることは、最初に「その方自身を知ること」と前回のコラムに偉そうにも書かせていただきました。
しかしながら、「人を知る」ということは言うは易く行うは難しでありまして、そう簡単にできることではございません。そんな中で大事だなと思っていることは「先入観は持ちすぎずに」ということです。たとえば、ＡＳＤの方がいるとします。最初の印象で「ＡＳＤの○○さん」と考えるか「○○さんはＡＳＤ」と感じるかでは大きく変わってくると熊澤は感じています。数ある書籍や研修会で「ＡＳＤの特性」を学ぶ機会は多くありますが、そこだけに注視してしまい「ＡＳＤはこうだ！」と先入観から視野を狭めてしまうとその人の「本質」に気付きにくくなり、よりよい接し方も見えづらくなってしまうかなと考えています。「ＡＳＤの○○さん」ではなく「○○さんはＡＳＤ」と捉え「○○さんはこういう人なんだ、ああ確かにここはＡＳＤの特性ありそうだけど全部は当てはまら

行 事 予 定編集
後記

第 344 号 （8）

ちちぶだより