関東森林研究論 文69-2(2018)

高等学校森林・林業系単独学科における森林・林業教育の変化-京都府立北桑田高等学校を事例にChange of a Forest or Forestry Single Course in a High School-A Case of Forest Research Course of Kita-kuwada High School in Kyoto Prefecture林宇一＊1・西山瑠美＊2
Uichi HAYASHI＊1 and Rumi NISHIYAMA＊2＊１ 宇都宮大学農学部
School of Agriculture, Utsunomiya University＊２ 岐阜県立郡上高等学校
Gujō Senior High School, Gifu
要旨：京都府立北桑田高等学校は北山杉の産地である京都府右京区京北町(旧北桑田郡京北町)に位置する。同校の森林リサーチ科は京都府内唯一の森林・林業系学科で、北桑田農林学校(1943 年設立)に林業専修科として 1945 年に設置され、1948 年に北桑田高等学校になると同時に林業科となり、1993 年に現在の学科となる。この間の林業科・森
林リサーチ科の変遷を学習指導要領上の林業教育の位置づけの変遷と比較すると、まだ林業教育が農業教育の一部とされていた時に既に専門学科となり(I 期)、専門技術者育成を目指して拡充された時期に同様に発展した(II 期)。III 期の前半には林業離れが進む時期にも地域との連携を深め、実習は森林整備を中心として地域林業に多くの人材を輩出し、後半には進学希望者が増加していく中で、森林リサーチ科への改編を機に進学コースを含む 2 コース体制となって生徒の進学意欲を支えてきた。森林・林業系 3 科目は 2016 年度現在でも両コースで全て履修させているが、実習内容は地域ニーズへの対応や施設の整備・最新機械導入によって森林整備中心から製材加工・住宅建築中心へと変化してきた(IV 期)。全国的に希少な学科であるゆえに、今後地域とどのような関係を築いていくかが課題となるかもしれない。
キーワード：高校専門教育，林業地域，単独学科
Abstract: Kita-kuwada high school is located in Ukyo-ku district Keihoku-cho town, Kyoto Prefecture where is famous forproducing Kitayama Japanese ceder. Forest research course is the only forest or forestry education course of this prefecture. Thepredecessor course was born in 1945, and finally transferred to the current in 1993. Compared with the treatment of the forestry
education in the government’s educational guideline, this school already built a forestry special course when the guideline put theforestry education just a part of agricultural education (period I), and also developed when the guideline objected the raise of theprofessional technicians of forestry (period II). During the first half of period III, when students started to avoid to work in theforestry, this school deepened the relationship with this area, and continuously produced lots of people to the local forestry. During
its second half, responded to the increase of students who wished to go to the university, it started 2 class system in 1993, one classfor proceeding to colleges. Even in 2016 all the 3 forest or forestry subjects have been educated in both the classes, but practicalstudies have shifted to learn from the forest management mainly to the wood processing or the house building (period IV). Becauseof a rare study course, the forest research course may have a homework what kind of a relation to make with its region.
Key-word: professional course in high school, forestry region, single course

Ⅰ はじめにの設立、林業系学科・コースのある大学における社会人

林業における近年の人材育成の動きとして、緑の雇用事業の拡充と各地域における林業大学校・長期研修制度－向けプログラムの開講が挙げられる。
このように人材育成への関心が高まる中、井上、大石

1 －(受理日 2018 年 3 月 19 日)

による森林・林業系の専門学科・高校に関する一連の研の変遷を分析した研究は見当たらず、森林・林業関連の究は興味深い。井上・大石(1)では、学習指導要領の改訂

単独学科は 2014 年現在全国で 34 校のみとなる(2)。一に基づき深堀(2007)が戦後を 4 期(I 期：～1959 年、II方で、2011 年までの先行研究を整理した結果(6)を踏ま期：1960～1977 年、III 期：1978～1998 年、IV 期：1999

え、専門高校(学科)への関心の低さが指摘されており(3)、～)に分けたことを踏まえ、各 4 期での森林・林業の教育

本研究の意義はこの部分を補強するものといえる。

目標と教育内容の変化を分析している。それによると、
I 期では林業教育は農業教育の一部と位置付けられて林Ⅱ 方法

業専門技術者育成は目指されておらず、II 期になり卒業

本研究で対象とする北桑田高校森林リサーチ科は、後の就職を想定した専門技術者育成が目標の中心に据え1944 年設立の京都府立北桑田農林学校をその前身とし、られるようになる。しかし III 期では、ゆとり教育が目2017 年現在で 74 年(三四半世紀)の歴史がある。
井上は、指されて科目数は大幅に削減され、学科改編が加速して戦後の専門高校の変化を捉える方法として、学習指導要

他学科との統合も進むようになり、IV 期には、卒業後の領の改訂に着目している。そこで本研究でも、深堀の時就職を前提とした技術者教育から進学を視野に入れて基代区分を用い、三四半世紀の間の北桑田高校の変遷を捉礎・基本がより重視され、「広く環境や森林の意義を加え」えていくこととする。2016 年度現在同校森林リサーチ科(井上・大石 (1)：44-45)つつ生徒の選択の幅が広がる内には 9 名の教員が在職し、うち 4 名は同校出身(1980 年容へと変化した。この間、森林・林業関連科目数は 5(I 期)

代(1 名)、1990 年代(3 名)にそれぞれ在学)で、1 名は 1980→10(II 期)→4(III 期)→3(IV 期)となり、特に II 期から年代、2 名は 1990 年代から在職している。このため、学III 期にかけて急減した。

校誌を整理したほか(4、5 注１))、1993 年以後の生徒の進

また井上・大石(２)、井上(3)では、2014 年に実施した路(進学・就職)及び出身(旧北桑田郡内・郡外)の把握、長アンケートを分析して森林・林業教育を行う専門高校の期に北桑田高校に籍を置いてきた教員への聞き取りも現状について報告している。井上(3)では、高校の「専門2016 年 8 月と 2018 年 2 月に併せて実施した。

教育」への変化について端的にまとめており、専門高校卒業後に就職する者が全体の 8 割を占めていた状況から、

III 北桑田高校の概要卒業生の 7 割以上が進学し、就職者は 18％しかいない状

北桑田高校の位置する京都市右京区京北(旧北桑田郡

況へと変化した結果、高校では「就職を前提とした教育」

京北町)は京都市の北部に位置し、全体が丹波高地上にあは難しいこと、また文部科学省が 1998 年に、就職を前って面積 217.68 ㎢、人口 5,633 人(2010 年現在)となる。

提とした職業教育を、進学を視野に入れた「将来のスペ森林率 93.0％(2000 年現在)で、京都北山杉の産地でもあシャリスト育成」のための専門教育へ見直し、かつてのる。旧北桑田郡では明治初期より実業教育が重視され、就職を前提とした職業教育を継承しつつ、それとは異な北桑田農林学校の開校はその到達点に位置づけられる。

る「専門教育」が形成され、普通科目と共に行われるも北桑田高校には、現在は本校の他には美山分校のみであのとなった、と指摘している。

るが、かつては本校に加えて最大で 4 つの分校が置かれ井上は、専門学科を持つ以外に、学科改編によってコていた。学科は、当初は本校では全日制の普通科、農業ースとして学科の一部となる、もしくは選択科目で森林・科、林業科の 3 学科に加え、定時制として農業科、普通林業がある学校もまとめて、『森林・林業関連学科・科目科(家庭科(のちに家政科)コース)も設置されていた。しか設置校』と呼んだ(2)。全国で 2014 年現在 72 校あり、こし、1983 年に農業科が、1990 年には家政科が本校で募れは 1989 年とほぼ変化がないものの、うち 38 校は森集停止となり、これら 2 学科が美山分校で継承される形

林・林業関連の単独学科ではなく、また林業土木分野、となった。そして現在は、農業科と家政科が昼間定時制

森林経営分野について扱う学校が約半分という状況にあで美山分校に、本研究の対象となる森林リサーチ科と普ることを指摘している。

通科が全日制として本校にある形となる。1945 年設置の本研究では、詳しくは後述するが森林・林業専門での林業専修科からの流れを汲み、直後の 1948 年に現在の単独学科と言える京都府立北桑田高等学校(以下、北桑田

京都府立北桑田高校に再編されると同時に同科は林業科高校)森林リサーチ科を対象として、同学科のこれまでのとなり、1993 年に現在の学科へと再改変される。本校に変遷を整理し、現在の教育体系が形成された要因及び地おける生徒数は、2017 年現在の普通科の定員が 60 名、域との関係を明らかにすることを目的とする。現在でも森林リサーチ科の定員が 30 名、寮を保有しており定員

森林・林業関連学科・科目を置く高校に焦点を当て、そは 50 名となる。概ね京都府内出身者で構成され、府外－2 －関東森林研究69-2(2018)

出身者は森林リサーチ科在籍者を中心に各学年数名に限の確保が図られ、北桑田高校は大きく発展した。

られる。森林・林業関連の施設としては、構内に第 1~第II 期(1960～1977)

3 加工実習棟および木材加工実習棟注２)があり、演習林を1963 年には、演習林実習の拠点として美山町の原演習鴨瀬・原に持ち、鴨瀬は本校より車で 5 分、原は車で 30林に宿舎が建築された。

分の距離にある。

III 期(1978～1998)
この III 期の中心に当たる 1980 年代前半期の林業科

Ⅳ 北桑田高校の森林・林業教育

時代に北桑田高校に在学していた教職員によると、北桑

本節では、深堀の 4 区分を用い、統計の残っている田高校と地域との連携は強かったようである。地域住民

1949 年以降の全日制卒業生の推移及びこの間に北桑田の要望を受けて生涯学習の一環として教職員による土曜高校に見られた変化について、分析を行う(図－１)。

講座が 1986 年より開催され(7)、卒業生の進路は後継者を含む地元の林業関連が７～8 割を占めていた。実習は山林作業を中心とし、鴨瀬・原演習林でも実習があり、全日制合計
250

家庭（家政）科

植林と人力での伐木運材、北山磨丸太のうちの人造絞り

林業（森林リサーチ）科
200

農業科

丸太注３)加工が実習で行われていた。

普通科

卒
業 150
生
（人 100）一方で、北桑田高校全体の動きとしては、生徒数が減
少し、農業科(1983)と家政科(1990)が相次いで廃止となり、林業科も 1993 年には学科改編され、「林業」だけで50

Ⅰ期

Ⅱ期

Ⅲ期

2014

2011

2008

2005

2002

1999

1996

1991

1988

1985

1982

1979

1976

1973

1970

1967

1964

1961

1958

1955

1952

なく「林産業」も含めた森林全般を学習対象とし、加え
1949

0

Ⅳ期て調査・研究も取り入れるという方針から、学科名は森林リサーチ科となった。そしてこの改編を機に、進学対

図－１. 北桑田高校卒業生数の推移

応コース(A コース、約 10 名)と技術者育成コース(B コ

Fig.1 Number of Kita-kuwada high schoolース、約 20 名)の 2 コース制が採られ、京都府に林業系

graduates.

職員として就職するには大卒資格が必要であったことから、大学進学者を積極的に輩出していく体制が作られた。

北桑田高校全体の学生数は 1949 年から把握可能であ

また、林産業の技術学習のため、府下有数の機械(NC ル

るものの、林業科ないし森林リサーチ科に限定しての把ータ、木材乾燥機など)が導入され、1995 年にはログハ

握は、1950 年代の部分的なものと 1976 年以降に限られウス組立実習棟が竣工した。

る。これによると、1950 年代では林業科は普通科の次にIV 期(1999～2016 年現在)多く、1970 年代後半から 80 年代前半では地域の女子教1993、1995 年の木材加工機械導入によって設備の充育の受け皿であった家政科が普通科の次に多いものの、実化が進むと同時に、実習での積極的活用要請が京都府

80 年代後半以降は林業科が再び増加している。しかしそからあったこと、全国から多数の見学希望者があったこの後は、周辺市町での少子化の影響や家業であっても林とで、実習内容は製材加工のウェイトがより高まり、山業を子に継がせたがらなくなり、普通科、森林リサーチ林作業は引き続き行われるが規模は縮小した注４)。2016

科ともに人数を減らしていった。

年現在では限られた時間の中でより多くの山林実習がでI 期(～1959)

きるよう、車で約 5 分の鴨瀬演習林や、同様に学校付近

北桑田農林学校開校の 1944 年は戦時中にあたり、当にあって管理を受託した「京都市合併記念の森」(2005 年

時は農業生産に動員されていたが、翌 45 年には地域にに合併した京都市市有林)が実習地となる。実習内容は森おける林業の重要性を踏まえ、林業専修科が設置された。

林整備のほか、森林組合の協力の下での高性能林業機械

その後 1948 年に農業高等学校となり、同年の学制改革実習がある。

を経て現在の北桑田高校となった。前述のように旧北桑学科は 2 コース制を敷いていてほぼ互いに独立した時田郡の住民の期待は大きく、農林学校開校と共に校友会間割となる。2017 年度における森林リサーチ科の実施教が設立され、北桑田高校への再編と共に育友会(現在の育課程を見ると、A コースで『森林科学』3 単位、『林産PTA)となった。育友会は学内諸施設の整備に努め(4)、そ物利用』5 単位、『森林経営』3 単位、B コースで『森林の結果有山寮(1950 年)、椎茸研究室(1953 年)、林業施設科学』4 単位、『林産物利用』5 単位、『森林経営』4 単位(1955 年)などの設置が進み、また学級数の維持や教職員を 3 年間で履修しており、A コースでも森林・林業関連－3 －科目全てを扱い、現在も井上の指摘する「森林・林業関4) 2016 年度では、総合実習では、山林管理、ログハウス連の単独学科」(3)に位置付けられ得る。

建築、木材加工について分かれて学習し、課題研究では、森林リサーチ科発足以来、進路では 2006、2013、2015

地域の産業振興のための和ろうそく原料となる櫨生産研

年以後の外は、就職者は全体の 3 割より少ない。また近究(悠久の灯プロジェクト)、芦生の森における登山道整

年では、林業関連への就職は 1 人もいない年もある。背備など地域の森林管理についての研究(悠久の森プロジ

景として、2006 年以降旧北桑田郡外からの入学者が大半ェクト)の 2 プロジェクトに分かれて取り組む。設備維持となる傾向にあり(2017 年度は全入学者の 79.2％)、林や実習費用の捻出のため、総合実習では依頼者からの受業・林産業よりも森林や環境に主な関心を持つ生徒が増注品の制作・納品を通じた学習、課題研究ではより地域えたことが挙げられる。

貢献を意識した研究にそれぞれ軸足を置いている。

V まとめ

謝辞：本論文は、西山瑠美の平成 28 年度宇都宮大学農

北桑田高校では、I 期において林業の専門学科を設置

学部森林科学科卒業論文「職業教育としての森林・林業し、III 期の後半において進学のためのコースを林業の専教育の変容－京都府立北桑田高等学校を事例に」を加筆門学科内に設置し、それぞれ II 期、IV 期の文部科学省修正したものである。調査に協力いただいた京都府立北の指導に先んじた動きをしているといえる。

桑田高等学校の諸先生方、森林総合研究所多摩森林科学

ただし、社会全体として高校卒業後の進路が就職から園の井上真理子主任研究員には厚く謝意を述べたい。

進学に重心を移すようになる中で、
北桑田高校の林業科・森林リサーチ科でも進路を就職とする生徒は減り、特に引用文献

卒業後の地元の森林・林業関連への就職者は 1980 年代(1) 井上真理子・大石康彦 (2013) 戦後の専門高校におに比べて大きく減少した。そして、林業科から進学コーける森林・林業教育の変遷と今後の課題－学習指導要領

スが設置された森林リサーチ科になり生徒の大学進学がをもとにした分析－．日本森林学会誌 95：117-125

よりバックアップされるようになった。

(2) 井上真理子・大石康彦 (2016) 森林・林業教育を行う

実習は、木材加工機械が充実し、演習林等での森林整高等学校の現状－2014 年林野庁の全国調査をもとにし備中心の実習から製材加工・住宅建築中心へと変化した。

た分析－．日本森林学会誌 98：255-264

また、生徒の傾向は、地域の少子化や林業離れ、地元外(3) 井上真理子 (2017) 林業動静年報

からの進学希望者の増加から、近年は地元外出身の生徒

高等学校における森林・林業教育の最近の動向．山林が大半を占めるようにもなった。このような流れの中、

1601：60-67

地元林業への人材の輩出が中心の状態から、新しい産業(4) 北桑田近代教育誌刊行会 (1991) 『北桑田近代教育振興のための研究開発や登山道整備などへ、地域とのか誌』373pp.

かわりの形も変化してきている。

(5) 京都府立北桑田高等学校創立 50 周年記念事業実行

研究・教育編委員会 (1994) 『鉾杉 京都府立北桑田高等学校創立 50

北桑田高校森林リサーチ科は、全国でも数少ない森林・林業系専門学科に当たる。地元外からの入学生が増え、周年記念誌』205pp.

卒業後の進路も地元外がより増えていく中で、地域とど(6) 大石康彦・井上真理子 (2014) わが国森林学におけのような関係を築いていくかが、全国的に希少なこの学る森林教育研究－専門教育及び教育活動の場に関する研科の課題の一つなのであろう。

究を中心とした分析．日本森林学会誌 96：15-25(7) 山口強 (1988) 地域と結ぶ“北高土曜講座”の取組み

注：1) 同校農業クラブが毎年発刊している雑誌で、前年‐京都府立北桑田高等学校(新しい風 生涯学習＜特集度卒業生の進路が記載されている。2001、2004、2005、＞)．文部時報 1339：42-45

2010、2011、2015 年版のみ入手できた。
2) それぞれ旧林業科実習棟(1955 年竣工、1985 年改築)、集成材加工実習棟(1993 年竣工)、ログハウス組立実習棟(1994 年竣工)、木材加工実習棟(1993 年竣工)に該当する。
3) 磨丸太は木肌表面にもともと凹凸や絞り模様の入った天然絞り丸太と人工的に模様をつける人造絞り丸太に大別される。

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