地質ニュース643号，32 ― 35頁，2008年3月
Chishitsu News no.643, p.32 ― 35, March, 2008

つくば市立手代木中学校サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト「花崗岩を通して，地域を考える」のねらいと内容
長1．ねらい秋雄 1）ート」に書いてもらうことにしました．
「つぶやきシート」に書かれた内容から，講師は受講生の興味や理解度

つくば市立手代木中学校での2007年SPP（サイエンをうかがうことができます．これは，えてして研究者のス・パートナーシップ・プロジェクト）実施に向けて，尺度や熱意で多弁に専門的に話しがちな講師にブレ2006年11月から先生方と話し合いを始めました．話ーキをかける役目も果します．

し合いの中で，このSPPのねらいを次のように決めました．
つくば市のシンボルである筑波山をつくっている花

ほぼ1 年間に渡るSPP では，受講生の関心・興味を持続させるための配慮が必要でした．
「つまんない」と思われ，途中で落ちこぼして，科学嫌いにさせては

崗岩を題材として，この地域を育くむ素地となった花

SPP の趣旨に反します．受講生に，多様な講座内容

崗岩にまつわる地質現象，地下水，材料物性，地域（メニュー）や地質巡検を提示して，食べず嫌いでは産業，郷土史などの学習を通して，生徒の科学へのなく，気に入ったメニューを通して次のメニューに進関心を高める．

んでくれたら，と考えました．口絵p.2は，このSPPの生徒が，このSPP を通して自身が育つ地域を知る全体概要を紹介したものです．パネルの右半分に，ことで，故郷を愛し・誇り・語れるようになってほしい講座のメニューを並べました．左半分には，カラフルとの願いも込めました．花崗岩は，小学校の遠足でな筑波山周辺地質図を用いて，野外巡検実施場所を筑波山登山を行った経験がある生徒にとって，身近黄色の星印で示しました．一番下の星印は，手代木な岩石でもあります．

中学校の位置です．この図はパネルにして，2007年の手代木中学校文化祭でも展示し，受講生以外の生徒

2．実施にむけてや文化祭に来校された保護者にも，このSPP を知ってもらうようにしました．

盛り込む科学講座の内容が多岐に渡るため，多くこのSPPでは，浅賀正治氏（岩瀬石彫展覧館）の指の講師が連携して行う必要がありました．また，ほぼ1導のもと，石彫を行うことにしました．対象に触れ，対年間の長期にわたるSPPであり，学校の年間計画の象に働きかけることは，科学や技術の基本です．受中に事前に組み込んでおく必要がありました．前者に講生が石彫をしながら，科学講座で学んだことを思いついては，地質標本館を始めとする産総研地質調査出してくれれば，SPPの効果は一層上がると考えまし総合センターの職員で対応することにしました．郷土

た．石彫に使う岩石には，筑波山西麓の桜川市真壁史の講座は，かすみがうら市郷土資料館の千葉隆司町で採掘される真壁石（花崗岩）を使います．

学芸員にお願いしました．後者については，学校長と担当される科学部顧問と美術部顧問の先生が異動されたばかりで，次年度の異動が見込まれなかったことが幸いしました．

3．浅賀先生との出会い
筆者と浅賀正治先生との出会いは，2006年6月の先生方との打合せでは，「先回りしないこと」を確ことでした．この年の地質情報展2006高知での展示認するとともに，受講生に感想と質問を「つぶやきシ

コーナー「生活の中の花崗岩」に用いる展示物につい

1）産総研 地圏資源環境研究部門

キーワード：SPP，手代木中学校，花崗岩，つくば，筑波，石彫

地質ニュース 643号

つくば市立手代木中学校サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト― 33 ―「花崗岩を通して，地域を考える」のねらいと内容

写真1 地質情報展2006高知での「生活の中の花崗岩」に展示した浅賀先生の作品（左の台の下段の作品）．て，茨城県石材業協同組合連合会に協力依頼に行き第1図 岩瀬町に設置されている同町の子ども達の石彫作品．中央の図は，「石匠のみち」（建設省常陸工事事務所・岩瀬町）から引用．

ました．そこで，岩瀬町で石彫活動をされている浅賀先生を紹介されました．その足で，浅賀先生の岩瀬石彫展覧館に向かいました．

れます．
手代木中学校の国府田校長先生のご理解を得て，岩瀬石彫展覧館の中はロシア語がいっぱいでした

SPP受講生が共同制作する石彫作品は，手代木中学（実は，ブルガリア語だったのですが）．大学時代に第校校庭に設置されます．このことは，受講生の励みや二外国語でロシア語をかじったことがあり，ちょっと誇りになるに違いありません．

発音してみました．
「読めるんですね〜」，「いいえ，発音できるだけです！」から，話が始まりました．筆者の浅賀正治氏と「石の学校」の活動

急な訪問と願いにもかかわらず，浅賀先生は「生活の1975年 太平洋美術学校彫刻科修了

中の花崗岩」への作品出展を快諾されました．写真1

1983年 岩瀬町での制作活動を開始の左の台の下段に展示されている石彫が，浅賀先生

1985年 第7回ブルガリア・ガブロボ国際ビエンナーの作品です．おしっこをしている犬・大きなヒラメ・抽象作品，どれもつい手を触れたくなるものです．

レ金賞受賞
1987年 県内外の学校などで石を通じての教育活浅賀先生は夫人とともに岩瀬石彫展覧館を主宰さ動を開始れています．石の文化を広げよう・石の街に「石の学1992年 岩瀬石彫展覧館開館

校」，がテーマです．ご夫妻は，岩瀬石彫展覧館を拠

1994年 第 1 回アーティスト・イン・レジデンス開催．

点として，国内外の作家の作品展示や国際交流，学以降，隔年で定期開催

芸活動，子どもから一般までを対象とする石彫体験

1997年 茨城県国際交流奨励賞受賞

教室や学校の総合学習の中での作品作りなどを行わ

1998年 国際交流基金によりジンバブエにて石彫交れてきました．2005年にはこれらの取り組みが認められ，日本国際交流基金地球市民賞が贈呈されています．個人としての受賞は，浅賀氏が初めてでした．私の「生活の中の花崗岩」の趣旨など，ご夫妻のこれまでの活動と比べれば，お粗末なものでした．

流事業
2004年 ブルガリア共和国名誉賞受賞
市民無料石彫講座開講が22回に達する
2005年 第21 回日本国際交流基金地球市民賞受賞（個人受賞は国内初）

岩瀬町の街中には，子どもたちが浅賀先生の指導のもとで制作した石彫作品が数多く設置されています（第1図）．
「作った作品を公共の場に設置すること

4．科学講座の内容

で，子どもたちは街づくりに参加している意識をもつ．

筆者と地質標本館職員が話し合って，全9 回の科その街をけっして粗末にしない」と，浅賀先生は言わ学講座の内容と，前後が関連しあうようにそれら講座

2008 年 3 月号

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長の順番を決めました．

秋 雄

地球上の水の量，そのうちの人間が利用できる淡水や地質と地下水との関係を説明する．体験的学習

6/13 講座：岩石を五感で感じる
人間生活に利用されることが多かった4 種類の岩石を使って，触れたときの手触り，持ったときの石のとして，筑波山周辺で採取した二つの地下水の電気伝導度の測定と，硬度が異なる二つのミネラルウォー
ターの試飲を行う．

重さ，ハンマーで割ったときの手ごたえ・音，割れた面の形状・触感・臭いなどを五感で感じてもらう．観
察事項を整理し，それぞれの岩石の特徴を整理する．

10/10 講座：筑波山周辺の石材加工の歴史
筑波山や霞ヶ浦周辺で出土した石器・縄文土器，石造物（五輪塔など）を見ながら，旧石器時代から鎌

6/27講座：花崗岩の強さ・硬さ・波の速さ−石の目−
花崗岩の素材物性（強さ・硬さ・伝わる波の速さ）

倉時代にかけての自然環境・石材利用・石材加工技術の変遷を概観する．この講座は，次回講座で行う
筑波山巡検の事前学習とする．の講座とする．花崗岩を伝わる波には異方性があり，それが採石場の石割作業で「石の目」と呼ばれる割れやすい方向と関連していることを説明する．

10/13 講座：筑波山巡検
筑波山周辺の地質巡検と石造史跡巡検を行う．地

浅賀講師の指導のもと石彫を始め，花崗岩の物性質巡検では，花崗岩と斑れい岩の露頭から筑波山のを体感してもらう．石材には，ふるさと茨城の銘石で地質構造，形成過程，斜面災害などについて説明すある稲田石・羽黒糠目石・真壁石（いずれも花崗岩）

る．石造史跡巡検では，古墳時代から戦国時代にかを用いる．

けての石材加工技術の変遷や人々との関わりを，実物を見ながら説明する．

7/11 講座：花崗岩の組成とつくばの地質
岩石の密度差は，地形形成の要因の一つである．

11/3 講座：採石場とストーンフェスティバル見学

地下10kmほどで固まった花崗岩が隆起して，筑波山ストーンフェスティバル（主催：茨城県石材業協同組をつくった．花崗岩・玄武岩・砂岩を手に取り，密度合連合会）に参加して，石材産地での採石発破，大割を計算してもらい，密度差を確認させる．花崗岩の組作業，製品化の過程を見学する．帰路，岩瀬石彫展

成では，岩石薄片のクロスニコル観察を行う．

覧館を見学する．

7/25 講座：建築素材・芸術素材としての花崗岩
花崗岩は，強度や耐久性に優れるという素材特性

5．これからから，多くの建築物や屋外芸術作品に使われている．

この原稿は2007年11月に書いています．SPP「花有名な使用事例の紹介を行う．これを導入部として，崗岩を通して，地域を考える」は，まだ進行中です．

夏休みの課題として，つくば市内で石が使われている石彫の共同制作を続けるとともに，翌2008年春の手ものの写真撮影を課す．そこでは，科学写真でのス

代木中学校文化祭での発表に向けて，プレゼンテーケール挿入の必要性を伝える．

ション資料の作成をこれから始めます．成果発表は，科学活動において最も重要なことがらの一つです．

9/19 講座：つくば市内の石材

受講生は，中学校の校庭で槌音を響かせながら，受講生が提出した夏休みの課題写真を披露し，講石彫作品の共同制作を続けています．受講生が話し師は写真に写っている岩石の鑑定を試みる．そのあ合って決めたテーマは「四季」です．デザインも受講とで，つくば市内の，それも受講生がよく知っている生が相談して決めました．つくば（筑波）と茨城県の建物や場所での，花崗岩の使用事例や岩石学的な説「春」・「夏」・「秋」・「冬」の豊かな自然が，大きな花明をする．

崗岩からはみ出るほどの大きさで，力強く描かれています．受講生は，この未来に届けたいメッセージを花

9/26 講座：地下水とは？

崗岩に彫りこんでいます．できあがった石彫作品は地質ニュース 643号

つくば市立手代木中学校サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト― 35 ―「花崗岩を通して，地域を考える」のねらいと内容

謝辞：つくば市立手代木中学校サイエンス・パートナ
ーシップ・プロジェクト「花崗岩を通して，地域を考える」の実施では，茨城県石材業協同組合連合会の皆さまから多くのご協力をいただきました．千葉隆司講師（かすみがうら市郷土資料館学芸員）の参加では，かすみがうら市教育長のご理解をいただきました．こ
こに記して，お礼申し上げます．
追補茨城県の筑波研究学園都市は，1963年の閣議了解（研究・学園都市の建設地は筑波地区とすること等について）に基づき建設された都市です．1966年には用地取得が開始され，1970 年には筑波研究学園都市建設法が制定・施行されました．建設の目的は，移転した国の試験研究機関と筑波大学を中核として高水準の研究・教育を行う拠点を形成することと，国の試験研究・教育機関等の計画的な移転により首都東京の過密緩和と首都圏の均衡ある発展に寄与することでした．1972年の公務員宿舎への入居開始・無機材質研究所の開設に始まり，1973
年には筑波大学が開学，1980 年には43 試験研究・教育
第2図 受講生が共同制作している石のベンチ「四季」の完成予想図（上）と12月1日現在の石彫の進み具合（下）．

機関の業務が開始しました．これらにともない，関連職員とその家族が筑波研究学園都市に移り住みました．1987
年 に は 町 村 合 併 により，つくば 市 が 誕 生 しました
（TSUKUBA SCIENCE CITY INFORMATION より）．

中学校の校庭に設置されます．第 2 図に，その完成予想図と石彫の進み具合を示します．

2007年は，つくば市制20周年に当たります．
つくば市では現在，つくば市に移り住んだ人々の子ど「この面は石の目を利用して割ったんだ」，「（ときおも達が成長してきています．これらの子ども達も，つくばり飛ぶ火花を見て，）石英に当たった」，「こんなに硬市のこれからの発展を担っていくことになります．残念ない花崗岩でも風化するとぼろぼろになる」，「磨いて，ことに，これらの子ども達は，筆者も含めた親も，研究学色を変えよう」，「面（二次元）を彫るときは，線彫り

園都市のことは知っていても，筑波地域や茨城県の自然（一次元）を平行に彫ってやるんだったな」など，石彫

環境，地域産業，郷土史，郷土文化の知識は乏しいのでという花崗岩への働きかけを通して，科学講座で学す．

んだ科学的な知識や探究心を，受講生自身の心に彫

SPP「花崗岩を通して，地域を考える」が，長い歴史をりこんでほしい．大人になっても，生活の中に見かけ育んできた「筑波」と研究学園都市「つくば」の融合と，こる花崗岩を通して，SPP で育んだ地球科学への関心れからのつくば市の発展に寄与することになれば幸いでを思い起こしてほしいと思います．

す．

受講生と一緒に真壁石をたたいていると，他の生徒たちの「私も彫りたい」との声が聞こえてきます．
サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト「花崗岩を通して，地域を考える」のねらいは，受講した科学部員と美術部員に限らず，手代木中学校全体に波及しています．嬉しいことです．

2008 年 3 月号

CHO Akio（2008）：The purposes and contents of SPP
classes "Let's learn home area from topics of granite" ofTeshirogi junior high school in Tsukuba city.

＜受付：2008年1月15日＞