第29号 2024年3月
発行／民間相談機関連絡協議会
連絡先162－0823 新宿区神楽河岸１－１
東京ボランティア・市民活動センター
メールボックス 60番
民間相談機関連絡協議会
FAX 03（3235）0050
https://www.minsouren.org
メール info@minsouren.org

目次

2023年度活動報告
2022年

定期総会基調講演会

２ページ
３～７ページ「ヤングケアラーとは何なのか？
その背景にあるものとは？」
2022年

相談員研修会

８～ 12ページ「“だれもほっとかない” ～専門職と地域の新しい連携のあり方～」
2023年


都内民間相談機関研究協議会

13 ～ 18ページ「発達障害について～子どもから大人まで、その特性の理解とお互いが困らないために～」
リレートーク

19ページ

回定期総会

２０２

年度活動報告民間相談機関連絡協議会

１．第
日時：２０２３年７月日（月）会場：東京ボランティア・市民活動センター（会議室とオンラインのハイブリッド方式）
内容：２０ ２２年度事業報告および収支決

第２号議案
役員・監事

監査報告

第１号議案

第３号議案
２０２３年度事業計画および収支予算報告を承認

第４号議案

慎二さん

３．相談員研修会
日時：２０２３年

北本

月

日（木）

福美さん

４．第 回都内民間相談機関研究協議会

代表

講師：心理臨床オフィス・プシケ

るワーク～」

内容：「自 分との対話の工夫～『私』を大切にす

開催

会議室とオンラインのハイブリッド方式で

会場：東京ボランティア・市民活動センター

11

日時：２０２４年３月 日（日）

相談支援員

大庭

美代子さん

講師：認定ＮＰＯ法人ピッコラーレ

ることなく、暮らせる社会の実現に向けて」

内容：「〝 にんしん〟をきっかけに誰もが孤立す

会場：飯田橋セントラルプラザ 階会議室
12

算を承認

日（月）

基調講演

会員入退会について

回定期総会

第５号議案

２．第
日時：２０２３年７月

会場：東京ボランティア・市民活動センター（会議室とオンラインのハイブリッド方式）
内容：「いま、あらためてＬＧＢＴＱを知る～歴史的返還をふまえて～」星野

講師：特定非営利活動法人ＳＨＩＰ
代表

２０２３年度民間相談機関連絡協議会

運営委員・監事一覧

達明 楽の会リーラ

東京ボランティア・市民活動センター

阿部

乙充 楽の会リーラ良子

東京ボランティア・市民活動センター

社会支援ネット・早稲田すぱいく

梓 公益財団法人東京カリタスの家

小林

新哉

中尾

鶴田

高橋

鈴木

知弥 公益財団法人東京カリタスの家

好子 公益財団法人東京カリタスの家桃エ

直樹

日 本 ア ノ レ キ シ ア・ ブ リ ミ ア
協会（ＮＡＢＡ）

日 本 ア ノ レ キ シ ア・ ブ リ ミ ア
協会（ＮＡＢＡ）

惠理 個人会員

恵 板橋区社会福祉士会

野宮

芽生佼成カウンセリング研究所・相談室

いのちの山彦電話

東京ボランティア・市民活動センター

渡部

牧子 有終支援ました。

り大変ご尽力いただきました。ありがとうござい◎退任の運営委員・監事のみなさまには長年にわた

神田なるみ

中山

篠原

佐藤

岡本

市川

会長 山崎美貴子

運営委員
監事

23
17

3
17
17

36

27
27

2

定期総会基調講演会
民間相談機関連絡協議会

ヤングケアラーの今

グプアの拡大、といった家族が孤立する社会の変化

もの権利擁護の影響の下、ようやく「なんとかしよがあり、また一方で、障がいへの偏見、女児の家庭

まずヤングケアラーの定義について考えてみたいう」という機運が生じたことが指摘できます。日本

私は新聞記者として、ここ２年半ほどヤングケアと思います。一般的に家族のケアというと、高齢者

では、さいたま市などが先進的に子どもの調査を行への献身の当然視、父親の家事参加への意識の低さ、の介護や障がい者の介助など、目に見えやすいケア

い、国がそれに追随する形で２０２０年度に中高生

ラーについて取材をしています。実際に当事者のおについて考えがちです。しかし実態としては、家計に対する調査を行い、そこでヤングケアラーについというような昔からの問題も変わらず存在しており、を支える労働に追われ、一身に家事を担う、あるいての認知度が一気に上がりました。ヤングケアラー話を聞いて考えたことを中心に、私個人の見解を述

は日本語を第１言語としていない家族のために通訳という言葉をめぐっては、カタカナ語の軽さゆえ、こういった複合的な要因に対して、おりからの子どをするなど、様々なケアを行っているのです。日本

批判の声も届きます。それでも私たちが使い続けてべたいと思います。

ケアラー連盟さんが作った定義では、大人が担うよ

いるのは、前述のとおり「介護」という言葉で括れない、様々な負担があるからです。後述しますが、

うなケア責任を引き受け、様々なサポートをしてい歳未満の子どもをヤングケアラーとしています。

ヤングケアラーの負担の実態は多種多様で、家族をる

やはり、子どもが自分の意思でその状況を抜け出せ

中高生に対する国の調査によると、こうしたヤン

ケアする直接的な負担に留まらず、友達と遊べない、

定義にこだわりすぎて、そこから漏れる子どもが生

グケアラーは、おおよそ１クラスに１人か２人いるないのであれば、ヤングケアラーといえるでしょう。

まれることは避けなければなりません。私はゆるやと考えられます。しかし、この調査のための中高生

家族の問題の影響から授業に集中できない、進路選

かに、「しんどそうな子ども」という理解でいます。

に対するアンケート回収率は１割前後とのことで、

ただ、私はヤングケアラーについて厳密な定義の必近年になってヤングケアラーが社会問題として浮ヤングケアラーの実態を捉えているか疑問がありま択の幅が狭まるなど、あらゆる場面にマイナスの影上してきたようにも感じられますが、最近その数がす。本気で「しんどい」状況にあるような子どもた

要性は感じていません。心配な子どもがいれば、ヤ増えたというわけではなくて、ようやく存在が見え

ちが、あのアンケートに協力したでしょうか。小学

響を及ぼしています。

るようになってきたのだと思います。その背景に、生に対する調査でも、質問されている内容や意図をングケアラーと思えばいいのではないか思います。

18

家族単位の縮小、近所づき合いの希薄化、ワーキン

3

奈緒さん（毎日新聞社デジタル報道センター）
講師：山田
2022年7月18日

講 演 録
第26回

ヤングケアラーとは何なのか？
その背景にあるものとは？

信感を抱いていました。この方はスクールカウンセ

ルカウンセラーや先生といった周りの大人に強い不ているのです。実際、最近取材した高校生は、スクー

ら、大人に相談することへの諦めや不信感を募らせはいけないと思います。当事者は自分なりの体験かか」「じゃあ大したことはありませんね」と考えてう言葉を額面通りに受け取って、「ああ、そうです

答えが続きます。相談するほどの悩みではないといて「相談しても状況が変わるとは思えない」というするほどの悩みではない」という回答が多く、そし

なぜ誰かに相談しないのか。圧倒的に「誰かに相談相談していないことが多いことがわかっています。

しょう。また、子どもたちは「しんどさ」を誰にもした統計的な数字は参考程度に受け止めるべきで彼らが理解できていたかといった背景を含め、こう聞きました。幼くても、ケアを担っている子どもはり幼い子どもをおんぶしてやってきたということもすし、あるＮＰＯの方からは、子ども食堂に自分よとも、より小さい子どもの世話をすることもありまに思います。実際には、小学生でも買い物に行くこから大したケアをしていないという偏見があるようして後回しになりました。そこには、まだ小学生だ

大事だと思います。小学生の調査は、中高生を優先らの存在に早い段階で気づき、手当てをすることが差がついていることは珍しくありません。やはり彼も、その時点で選べる進路が他の人と比べて大きくの段階で自分の置かれている状況に気づいたとしてして通信制・定時制を選ぶ生徒は多いです。中高生

いのですが、私の取材の実感としては、家族を優先するアンケートも行われており、サンプル数が少なばならないと思います。通信制・定時制の生徒に対ないことが分かりました。しかし厚生労働省などは、てみると、この制度は大変使いづらく、一般的では院支援加算が追加されました。病院の現場を取材しが動くと、その分病院に診療報酬が加算される入退から地域生活に戻るときにコーディネート的に病院に加え、診療報酬の改定が行われ、たとえば、退院度向上・啓発といったものが挙げられます。それらの家事支援サービスの検討、ヤングケアラーの認知た相談体制の整備・推進、養育困難を抱える家庭へアップの推進、マニュアル作成、ＳＮＳ等を活用し書では、各自治体での調査、専門職の研修・スキル

トチームが発足しました。そこで打ち出された意見合同でヤングケアラーの支援策を考えるプロジェク調査が行われたころ、厚生労働省と文部科学省の認知症の見守りや身体介護などです。

ラーに話した内容が、担任の先生にそのまま伝わっいると考えるべきです。

かで、３時間未満のケアも負担になる場合がありまも従事し、帰ってから予習復習や試験勉強をするな

校に行き、ずっと授業を受け、部活や放課後活動にん。子どもの生活リズムを考えたとき、朝早くに学時間未満という数字も過少に見積もってはいけませ

３時間未満が多いという結果が出ています。この３と。ケア時間についての調査も行われ、１日あたりれるでしょ」「本当のことなんて絶対に言いません」

す。「スクールカウンセラーの予約だって先生が入

あ る い は な だ め た り、 心 が 安 定 す る ま で 話 に つ きどもたちは話を聞いてあげて、ひたすら受け止める、あります。父や母が不安定な精神状況のときに、子神疾患や依存症などである場合が多いという印象がことが分かります。このケアの場合は、父や母が精は多様です。両親をケアする子どもも、珍しくないの回らない家事をひとりで抱えていたり、ケア内容

保育園や稽古ごとの送迎を担っていたり、父母の手

うだいのケアをすることが多い傾向にありました。

国の調査結果から見えるヤングケアラーは、きょは、当事者に対する現場の理解にやや問題があるよ

援体制のコーディネートなどをします。ただ現状でい」などの情報が届いた際に、支援制度の案内や支す。 こ れ は、 行 政 に「 ヤ ン グ ケ ア ラ ー か も し れ なコーディネーターの設置も各自治体で行われていまことも有効であるように思います。ヤングケアラー支援機関であるという自覚を促し、意識づけをする

込むことは困難で、その意味で医療関係機関に対し、ケアラーの支援において、当事者が医療分野を巻きうです。使いづらい制度かもしれませんが、ヤング医療分野への意識づけのための施策と考えているよ

国の支援とその課題ていることにひどく傷ついた経験があったからです。

あってあげたりしています。高齢者のケアの場合は、このように、調査結果の分析は、慎重にしなけれ4いう問題は重要です。

点は違います。コーディネーターを誰にするのかとれるところです。教育者の指導的な視点と福祉の視な考え方、支援機関についての知識の欠如が心配さ

長先生が悪いというわけではありませんが、福祉的コーディネーターに配置されることがあります。校

うにも思われます。たとえば、学校の元校長先生が使えない」と感じ、頼れませんでした。

い夜の時間帯に対応していない、「こんな相談電話

すが、母親の症状が強く出て、彼女自身が最もつら

電話のパンフレットをもらったこともあったそうでと状況は変わらないという絶望があるのです。相談けて」という発想はなく、明日も明後日も、毎日ずっ

あるかもしれません。しかし彼女には、そもそも「助「助けて」と相談できなかったのか、という疑問が病気についても説明してもらった記憶がありません。

踏み出したと思います。ただ今でも、彼女は自分だ

彼女自身も介護者のつどいに初めて出てみて、一歩先の病院がケース会議や担当者会議を開いてくれて、い至っていなかったのかもしれません。結局、転院

ネージャーのあいだで話が完結していて、彼女に思の 家 庭 へ の 出 入 り は あ っ た も の の、 母 親 と ケ ア マることになりました。それまで、ケアマネージャー

しまい、よりよいケアの提案ができる病院に転院すに病院へ連れて行った日、彼女が医師の前で泣いて大人はいたのですが、中学生と母親が２人暮らしの出入りがあり、近所には親族も住んでいて、周りにりませんでした。この家庭にはケアマネージャーのサービスに通所していることを周りに知られたくあということが恥ずかしかったそうです。母親がデイてしまったのです。また、親が「まとも」じゃないうです。家庭でのケアの影響が、学校生活にも表れ

当に嫌な奴だった」「問題児と認定されていた」そくとよく友達とケンカになり、「あのころの私は本分の心が尖ってしまったことだそうです。学校に行変だったかと聞くと、暴力や暴言を受ける以上に自うような症状がありました。当事者にとって何が大的になってしまい、意味が不明瞭な言葉も吐くといろに母親は認知症となりました。この母親は、暴力症の母親と暮らしていた方です。彼女が中学生のこ

前頭側頭型認知症、かつてピック病と呼ばれた認知

事者から感じたことを述べたいと思います。まずは、

ここでは、私が実際に取材したヤングケアラー当

らったきっかけは転院です。母親とケンカをした後も ら っ て い な か っ た よ う で す。 こ れ ら を 教 え て もの会、家族介護者のつどい等について、何も教えてんでした。訪問看護やレスパイト入院、難病当事者

な声がけが病院の側からも福祉の側からもありませ

取材した直前まで、介護負担軽減についての積極的

彼女は、ずっと母親のケアを続けていますが、私がの差異をさらに認識するようになります。その後もるのです。そこで彼女は、「ふつう」の家庭環境と手伝いをするといったことが当然のように求められい出を夏休み明けに発表する、部活において父母が親への感謝を作文に書いてくる、家族で出かけた思校生活は「ふつう」を前提で進みます。たとえば、そうです。それがだんだんわかっていく一方で、学の置かれている環境が「ふつう」ではないと思った

入学式や参観日に母親が来ない時点で、彼女は自分

この進行性の病気の母親を支えていました。学校のている当事者のお話です。彼女は中学生のころから、つぎに、脊髄小脳変性症の母親のケアを今も続けまわしにしているのです。学校にカウンセラーがいめに一番楽なものに変える。自分のことはいつも後間はない。部活も希望する部活ではなく、家族のた

夏休みにホームステイに行く、でも自分にはその時いつも目に入る環境に身を置いていました。友達は、に通っていたので、周りの友人のキラキラした姿がけ、家事全般を担っています。また、自身は進学校

なきょうだいを多く抱え、保育園の送迎、寝かしつての負担や苦悩がありありと見えてきました。小さし、実際にお話をうかがうと、ヤングケアラーとしであるかどうか疑問を持ち、揺れていました。しか当事者です。この方は、自分自身がヤングケアラー

３人目は、きょうだいのケアに追われた高校生のば、２人の孤立を避けられたかもしれません。

で、それぞれの不安や負担を誰かが受け止めていれさや申し訳なさに苛まれています。もっと早い段階に、子どもへの負担をかけていることへの後ろめた

母 親 自 身 も 孤 立 し て い ま す。 難 病 を 抱 え て い る 上

け自由になることの罪悪感を抱えています。そして、当事者の声に耳をすます

状態でも、誰からも声をかけてもらったことはなく、

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に醸成されてしまいました。今は両親を憎む気持ちた。そのなかで家族を含む大人への不信が彼のなか

き合い、ケンカを止めるといったケアをしていまし

暮らしていました。その父親の話を聞き、気分につ暮らしをしていますが、高校生まではずっと一緒に

親と向き合っていました。今は、大学生となり１人りに耳を傾けます。この方は、小学生のころから父

最後に精神疾患の父親と暮らしていた大学生の語が求められます。

ると思います。高校生の感覚に寄りそう慎重な対応

かばかりであったか。この想像力の欠如は深刻であが高校に名指しでやってくることの恐怖、不安はい

いような当事者の感覚から考えれば、いきなり職員

ねてきたことです。カウンセラールームにも入れなは、自分の高校に、自治体の子育て支援の職員が尋なかったようです。この方にとって衝撃的だったのたようですが、周りの目を気にして相談室には入ら

くを学びました。

く。こうしたヤングケアラーの語りに、わたしも多幸せになっていいんだろうか」という思いに行きつ

そしてケアが続いた結果、本人は「自分ひとりだけられ、「しっかりした子ね」という言葉で流される。

がんばってね」「なんとかしなさい」と我慢を強い者の語りに表れています。「お姉ちゃんなんだからされる」「逃げたくても逃げられない」という当事す。ヤングケアラーの実態は、「都合よく大人扱い

担に気づいていないのであれば、なおさらのことでい、相当なレアケースです。まして、自分のケア負ください」と言うことは、「ふつう」のことではなているのも特徴でしょう。だから自分から「助けて彼女たちは感じています。また、大人への壁を感じたいのです。介護、病気には負のイメージがあるとの話や「Ｙｏｕｔｕｂｅ」の動画の話で盛り上がりなく、好きな人や恋愛の話をして、昨日見たドラマいるように思います。家族の深刻な話をするのではことが象徴しているでしょう。

の真面目さにつけ込んで、無責任な対応をしている

前述したような周りの大人たちが、ヤングケアラー

た働きかけが、大変遅い場合が見受けられました。

しかしそこからあと一歩がなく、提案・助言といっ

みなさんどこかとうっすらとつながっていました。

もって孤立していると考えていたのですが、実際は医 療 に も 福 祉 に も つ な が っ て い な く て、 ま っ た く

それから私自身、取材をするまで、当事者たちは度な期待はできないでしょう。

も相当にあるのではないかと思います。学校への過はり生徒の見かけ上の兆候では、気づかれないこと

在を、先生が気づけるかという問題があります。やている場合もあります。一見問題のない当事者の存だけ、いや寝てないどころか、ちゃんと授業を受け姉の障がいは、先天的な難聴と知的障がいで、特例

私は、母と障がい者の姉の３人で暮らしています。

ヤングケアラーという言葉のもつ意味はないそうですが、母親が父親の病気を説明してくれないことへの不信感や、「もしかしたらお父さん

くないという思いです。色々あったけれど、両親のたのは、両親がひどい親であるかのように言われたで過ごしてきたのです。この方のお話で印象的だっ誰かに話しても、わかってもらえないという気持ち

で心が晴れないと語ってくれました。しかしそれをルワーカーの配置を取材しても、やはり限界がある

難しいでしょう。スクールカウンセラーやソーシャ

場の忙しさを踏まえると、学校に多くを求めるのは学校があくまで教育機関であるのは間違いなく、現待したい一方、多くの困難があります。今の制度上、ヤングケアラー支援を考えた時、学校の役割に期たのだから、ありがたく思いましょう」ということがある姉と感情的な母をこの会社は受け入れてくれ

ブコーチが言わんとしたのは、「これほど問題行動社とジョブコーチと話し合いました。そのときジョていましたが、話がこじれ、最終的に私が特例子会いう制度を利用しました。おもに母が姉の対応をし特例子会社で姉にトラブルがあり、ジョブコーチと子会社を退職する過程で精神疾患を発症しました。

ことは好きなのです。

ように思います。ヤングケアラーは、根っからの真でした。それから「私たち専門職に任せてください」

学校、医療と福祉の支援体制の限界

当事者の取材を大きくまとめると、やはり中高生

面目で責任感のある方が多い。ただ授業を寝ているがお母さんを殺しちゃうんじゃないか」という不安のときに「ふつう」でいたいという思いが共通して

6

コミや政治家が好きそうな言葉だなとも思いました。

ごまかされるのではないかと思ったからです。マス生んでいるのに、この言葉で、子どもの問題として教育の現場の力不足や無責任さがヤングケアラーをすごく拒否感がありました。福祉をはじめ、医療、ケアラーという言葉を最初に聞いたとき、私はもの福祉への不信感が積み重なっていたため、ヤング

さい」と言うのです。

して、そんな人たちに限って「私たちに任せてくだに、相談しても何も変わらないと痛感しました。そ当たりにし、現実的でない空虚なアドバイスの羅列

担当者が変わるたびに、引き継ぎのずさんさを目の知りました。福祉事務所に行っても同じことでした。

いなる不信の原点です。相談しても傷つくだけだと簡単に「相談に来て」と言わないで欲しいと強く思らは言います。ものすごく美しい棚上げの言葉です。

ん。その上、「いつでも相談に来てください」と彼た自戒の言葉や提案を、私は聞いたことがありませら「私たちがこうしてみればよかったですね」といっな思いを経験しています。翻って、福祉の関係者かに、支援者から自分たちが常に責められているようですか」「ああすればよかったですね」というよう家族は、「こうしてみましたか」「なぜこうだったの起きています。自分の体験からも思うことですが、うまくいかず、アウトリーチがないという悪循環が支援する側もそれを見落とし、医療と福祉の連携がならないという思いがあり、ＳＯＳにつながらず、齟齬が生じています。当事者は、相談しても何にもアウトリーチに関しても、理念と現実での対応に

るなか、そうした観点も重要になってくるはずです。

解決にならないでしょう。各自治体で支援がはじまている子どもたちに、「相談に来いよ」というのでは、べきだと思います。やはり「ふつう」でいたいと思っというメッセージを伝えた上で、相談を呼びかける

支援があれば、誰でも安心して暮らすことができる

病気や障害の正しい知識などの啓発もしてほしい。

ません。窓口を作るだけでなく、医療や福祉の制度、したところで、話せる雰囲気でなければ意味があり「いつでも相談に来てください」といった姿勢を示

話せる雰囲気を作っていくことこそが重要でしょう。

なく、家族を丸ごと支援して、家族の問題を外部にアラーへのピンポイントの支援策で対応するのでは時間労働、経済格差など、様々な社会課題が依然とそれでも取材に参加し、気をつけていたのは、当事います。当事者にとって相談するのはすごく体力がこちらを書けば、あちらが苦しむということで、非者を「かわいそうな子」として強調するだけの記事必要で、簡単なことではありません。家族のデリケーと。そして「妹さんはふつうなんですね」と言ったにならないようにすることです。当事者の大変さだ

トな話を他人に言うのですから。やはり、相談を受して存在しています。そういう状況下で、ヤングケ

けで終わらせず、制度の問題点などを散りばめ、福ける側もそうした意識の改善と覚悟をもって受け止常に難しく、悩んでいるところです。

祉の現場あるいは社会の問題として考えられるようめてもらう必要があるでしょう。

のです。一生忘れません。これが、私の福祉への大記事を書いたつもりです。取材の過程で気づいたのは、ヤングケアラーという言葉があるからこそ、「自の言葉には、悪い側面ばかりではないのです。ただ、助けてあげたいと思う人もいるということです。こその相談をできる環境が社会にあるのかという疑問されています。それ自体を悪いとは思いませんが、支援策の１つとして、相談窓口を作ることが提案

今後のヤングケアラー支援に必要なこと

この言葉で苦しむ人もいることを忘れてはいけませがあります。障害や病気に対する差別的な感情や長分も助けを求めていいんだ」と当事者が思え、逆にん。ケアされる側にも配慮が必要です。私自身も、

7

要旨

講師：橋本

久美子さん（母子生活支援施設ポルテあすなろ 母子支援員）
大山

光子さん（一般社団法人 あだちこども支援ネット 代表理事）
2022年11月23日

相談員研修会
民間相談機関連絡協議会

第25回“だれもほっとかない”～専門職と地域の新しい連携のあり方～

あなたの問題は私の問題
橋本 虐待やＤＶなどの暴力の被害、依存、貧困、
生 活 困 窮 な ど、 家 族 や 家 庭 を 取 り 巻 く 社 会 状 況 は日々、厳しさを増しています。たくさんの人が、これまでの人生で様々な苦労や厳しい経験を余儀なくされ、自分だけではどうすることもできない生きづ
らさや、苦しさを抱えながら地域で暮らしています。
今日、一緒にお話しします大山さんとは、足立区にあります、私の所属する「母子生活支援施設ポルテ
あすなろ」（以下、ポルテあすなろ）の地域交流の取り組みで知り合いました。地域で暮らす当事者のリアルな状況に触れて、ひとりひとりの女性や、ひとつひとつの世帯が直面している問題は、決して個
人的な問題ではなく、私たちの生きる社会や地域の問題として、改めて捉え直す必要があると気づきました。施設や専門職がリーダーとして関わるのではなく、「だれもほっとかない」を合言葉に、大山さんたちと一緒に「いいね、それやっちゃおう」っていうスタンスで、コロナという災害のなか、チーム
として地域の課題解決に関わってきました。
あらためて自己紹介ですが、ソーシャルワーカーを生業にして 年になります。今までさまざまな福祉の現場に関わってきましたが、その都度必要に迫られて、保育士、精神保健福祉士、社会福祉士、公認心理士といった資格を取得してきました。他にも、「風テラス」という風俗をしている女の子のための
相 談 活 動 で 相 談 員 を し た り、 刑 事 司 法 ソ ー シ ャ ル
ワーカーとして、罪を犯した障害のある方を社会につなぐ活動をしています。それから保護司や社会貢献型後見人、あとは女性だけが入る刑務所（女性矯正施設）で教育講座を持たせていただいたりもしています。
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これまで私が身を置いてきたところから見えてきたのは、「あなたの問題は私の問題」であるということ、「個人的なことは社会的なことである」とい
うこと、「『当事者』という言葉は、その困りごとを抱えた人の自己定義のためにある」ということです。
私自身は、有資格者として働くだけでは、自らをソーシャルワーカーと呼ぶことはできません。自分自身が弱さや脆弱性という危うさの中に身を置かなければ、「それはあなたの問題であって、私の問題ではない」と他人事になってしまうからです。私たちソー
シャルワーカーは、社会的な問題や課題のギリギリのところを歩きながら、踏み外したり、傷ついたり、そこで社会の脆弱性を自覚して、学び合うんだと思います。弱さや脆弱性のなかに身を置くことで、問題を自分から切り離さずに、弱さの重要性に気づいて、弱さを肯定するという風に自分自身が変わっていく必要があります。それが現状への気づきにつな
がり、新たな人とつながって、新たな関係性を作り出すことにつながってくるのだと思います。

弱く強いつながり～レジリエントな社会を
社会福祉の対象者だけに限らず、いわば社会や地域といった、抽象的なものの持つ弱さの受け止めにつながること。それこそが、私にとってのソーシャ
ルワークだと思っています。弱さを肯定し、弱さを通して新たな人とのつながりや関係性を作り出していく。弱さを持つ人が、弱いままで尊重される社会は、画一的な正解のない社会ですよね。そこで生き延びるのに必要なものは、弱く強いつながりなのだと思います。それはしなやかな強さ、レジリエンスです。これまで女性と子どもに関わるなかで、社会制度が十分ではないため、支援や保障が行き届いて8アメリカのロバート・パットナムという政治学者が、いない人々の存在をひしひしと感じてきました。だソーシャルキャピタルについてわかりやすく書いてれもほっとかないために、必要なものを困っているいます。信頼・規範、ネットワークが重要な社会、人へ届け、分かち合う。そのためには、しなやかなそんなしくみのなかで、人々が活発に協調行動をす
強さを持った、底抜けしないレジリエントな社会のることによって、社会の効率を高めることができる。
在り方が必要です。地域のひとりひとりの個人と力それがソーシャルキャピタルの概念なんだそうです。
がつながって生まれる知恵だとか知識、そのつなが日本語では、「社会関係資本」と訳されるそうです
りがレジリエントな社会だなと思っています。
が、社会や地域における人々の信頼関係や結びつき、関係性こそが大切な資本だという考え方なんですね。
合言葉は「Ｙｅｓ、ａｎｄ」
つながりが断たれた災害のなかで、つながりの必要
私は２０１７年に今の「ポルテあすなろ」に入職
性を共に提案した仲間が、あだち子ども支援ネット
しました。２０１９年に区立から民設・民営となっとその仲間たちであり、ポルテホール連絡協議会でて、今の地域に移転してきました。これまで、ポルの、あだちちゃりネットです。コロナのなかだからテホールという施設内に作られたコミュニティホー
こそ、社会問題を解決して、人と地域のつながりをルを活用して、「ポルテ広場」と銘打って、地域と取り戻すことが必要でした。人との交流と地域の活の 関 わ り を つ く る 取 り 組 み を 行 っ て き ま し た。 そ性化です。お互い様っていう相互扶助と、「どうしし て ２ ０ ２ ０ 年、 コ ロ ナ と い う 災 害 が 発 生 し ま した？」と言い合えるコミュニケーションですね。
た。その中で思ったのは、寸断された人間関係の狭合言葉は「Ｙｅｓ、ａｎｄ」です。「いいね」「い間を埋めながら、小さな社会を無数に作ることでしいじゃん」「やろうよ」「それで？」ってみんなで声た。社会的孤立をどう考えるか、情報を流すだけではなく、具体的につなぎ、届ける必要がありました。 を出し合うんです。何かアイデアや提案が出された
今まで地域でコアなつながりを必要としてきたのが、 ときに、否定せずに、「いいね、そしたら」「さらにこうなったらいいんじゃない」って提案するわけでコロナによりそのつながりを断たれてしまったことす。そうしたら、「こういうのはどう？」ってさらで、もっと緩やかで、ライトなつながりが必要となに広がります。新たな情報を追加するんです。協創りました。それは、施設のなかでも同様でした。
的に問題を解決するためには、フォロー力と「Ｙｅ施設という社会的な資源・資本のなかで、あらた
ｓ、ａｎｄ」が大事です。
めて自分たちの限界を知りました。機関同士の連携というものは限界があり、福祉事務所との連絡会議
地域の知恵と専門家の知識が対話でつながる。
も、全部中止になってしまいました。カンファレン
令和２年６月より隔月でポルテホールを会場にスも中止です。つながり、信頼や規範、ネットワー「コネクトリンク勉強会」というものを開催していクなど、社会や地域コミュニティにおける人々の相ます。これは、主に地域で子ども支援に携わってい互 関 係 だ と か、 結 び つ き を 支 え る し く み が「 ソ ーシャルキャピタル」なんだとあらためて思いました。 る団体・専門職・住民が、自転車のチェーンのつな

ぎ目（コネクト）のようにつながることを目的にしています。コロナ禍でも沢山の団体が集まり、「子ども自身が支援の必要性を感じていない、何も求めない場合の子どもの貧困」をテーマに、地域の中でどのように子どもに寄り添い、支援したらよいか、
様々な意見交換がされました。
子どもたちとつながろうと考えた時、「子どもたちは何で動く？そう、チャリンコじゃん」。それで「あだちちゃりネット」が立ち上がりました。自転車の車輪が動くのはチェーンでつながっているからです。
そのチェーンは「コネクトリンク」という輪っかでつながっています。地域での活動がコネクトリンク
でつながり、つながることで動き出し、どこへでも行けるという発想です。そんな流れで「あだちちゃ
りネット」ができ、「コネクトリンクプロジェクト」
ができ、「コネクトリンク勉強会」と「コネクトリ
ンク相談会」というものが次々とできていきました。
今、コネクトリンク相談会の弁護士チームは全部で 人メンバーがいます。みなさん法テラスの登録弁護士なので、無料で３回まで相談を受けられます
し、受任してもらう場合も、法テラスの援助制度が使えます。「ここだったら話して大丈夫だよ」っていう、つながりのなかで、お母さんたちは初めて相談してくるんですね。福祉サービスや公的な助成金の利用といったことであれば、私が対応できますし、離婚だとか親権の問題だとか、民事も含めて債務整理といった法律が関わってくる問題のときは、その弁護士さんたちにお願いしています。
一方で、居場所が必要なひとたちがたくさんいます。そうした時は、あだち子ども支援ネットや、あだちちゃりネットの仲間たちに相談します。「お子さんちょっと大変だと思うんだ」と投げかけると、
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たちとつながっていく必要がありました。それで、大山さんが「まごころ弁当、何時に配るからおいでっ
２０１８年の暮れに、足立区の保護司の人を紹介して言っていいよ」とか「がちゃ・スクール来たらいてもらって、何度か飲みに行きながら、「おもしろいじゃん。宿題くらい見ててやるよ」だとか、あとい人いませんかね？」って紹介してもらった人のな
子育て支援をやっている団体もあるので「じゃあうか に、 大 山 さ ん の 電 話 番 号 が あ っ た ん で す。 そ れ
ちで学習支援やってるから、よかったら教えてあげで「今度そちらの地域に越すんで、よろしくお願いてよ」そんな感じでつながっていく相談会です。
します」っていきなり電話をかけた記憶があります
私自身のスタンスは、基本的には「非審判的・非（笑）。その後、実際六月に越してきて、「以前、突強制的」です。まずはその人の声を確実に聞き取ることです。貧困や差別、社会的孤立、トラウマ体験、 然お電話した橋本です」って言ったら、大山さんが「じゃあ今度、ポルテで、あだち子ども支援ネット
社会的な不平等といったものは、人をより脆弱な立の総会やろうよ」って来てくれたんですね。そんな場に追い込みます。風俗をしている女の子、刑務所
風におつき合いが始まりました。
にいる女の人たち、アディクションの問題を抱えた人、アディクション関連の問題のなかにいる家族とくらしの問題や世帯の問題に自分事として関わる子どもたち。そうした人たちにとっては、自分の置
大山 みなさんこんにちは。あだち子ども支援ネッ
かれている状況や環境が、問題に対処する能力にもトは、地域のいくつかの活動団体の代表者が集まっ影響を及ぼします。だから情報サービス、その他のて何をするか決めているんですが、何かを特別に、介入は、健康と安全を維持するのに役立つものを分
すごくやっているような意識はないんですね。何かち合うようにしています。相談や情報の成功の尺度を目指しているっていうような団体ではないんです。
は、個人のくらしや福祉の質が向上したかどうかでただし、動きがすごく速くて、日々対応すべきことす。モラルや健康も大事にしながら、現実的な向きが出てきたら、即座に「じゃあ、やる」ていう感じ
合い方を大事にする、その感性とアンテナが求めらで活動しています。やらなきゃならないことは、「やれると思っています。
るやる、やるよ」ってほっとかない。次の日、数時
こ こ で 大 山 さ ん に バ ト ン タ ッ チ し ま す。 実 は 大間も経たないうちに誰かが動いてますね。
山さんとはそれほど長いつき合いではないんです。
それから、橋本さんは女性の問題から子どもの問
２０１８年の 月くらいに、いきなり大山さんに電題に来ました。私は、地域の子どもたちから母親に話をかけました。翌年、施設が足立区の六月という行き、父親に行き、家庭の問題に来ました。そうす
地域に民設・民営で移ることになっていて、法人のると、面白いことに何かが見えてきたときに、とっ理事長から、私が公益事業の担当をお願いされていかかるポイントが違うんですね。橋本さんは援助者たんですね。移転する先の地域の人たちに「ポルテの形を探ろうとします。でも私は「橋本さん、それ
なくなっちゃ困るよ」って言ってもらえるようにが暮らしていくってことなんじゃないの」「きっとな ら な く ち ゃ い け な い。 で も そ の た め に は、 元 気
家族のなかで、それぞれ困り感が違うと思うよ」なが よ く て お も し ろ い、 化 学 反 応 が 起 き る よ う な 人
12んて言ったりするわけです。そうすると二人して頭がごちゃごちゃになるんですけど、じゃあどうするかというと、「今、家庭の中で一番困っているのはお母さんかもしれないね」「子どもがこんな行動をするとき、お母さんは心のなかで泣いてるよね」という風に思うわけです。それならお母さんへの対応をしようと。私は暮らしの現場にいて、橋本さんは社会の現場にいる。そんな感覚を持っています。視点が違うからこそ面白いんですね。
子どもやお母さんたちに関わろうとする時、行政でなく民間の立場で動いていると、壁にぶつかります。通報したり、役所に連絡したりする時に、個人情報保護の壁があって「あなたはどなたですか？どのようなご関係ですか？」と言われて、先に進めなくなってしまうんです。そこの垣根を越えるには、専門職の人たちだとか、行政の人たちだとか、プロの方々にやっぱり力を借りなければいけません。そこがまた面倒で、難しいんです。社会のしくみのせい な ん で し ょ う け ど、 そ れ だ っ た ら、「 民 間 」「 行政」「専門職」「プロ」とかいうことじゃなくて、みんなが「人としてどうする？」「自分事としてどうする？」っていうレベルで動かないと、家庭の問題
だとか、色々細かい暮らしの問題だとかにはたどり着けないだろうと思います。今日ご参加の相談員のみなさまも、見方を変えると、面白いものが見えてくると思います。その面白さは、動いてみないと感じられないものですから、ぜひやってみてください。
お母さんのお腹のなかにいる時から知っている地
域の子どもたちが、今やもう 代後半になってきて、ママになり、パパになっています。振り返ってみると、その子たちと過ごしてきた時間が、私を成長させてくれたし、その子たちとのつき合いで、私は「家2010トでおかずを作って、そこに 人くらいが集まって、 ているんですけど、こうで、こうで、こうで」って。
毎週日曜日にお昼を食べて過ごしてたっていう居場「それを聞きたかったよ」って話をしながらつながっ所が始まりです。それから子ども食堂ブームになっている感じです。これもちゃりネットのおもしろさて、それでコロナ禍になって、お弁当に替わったとですね。
いう流れです。だから「子ども食堂は、子どもだけが集まる」という感覚がわたしたちには最初からあ橋 本 そ う で す よ ね。 ち ゃ り ネ ッ ト は、〝 ち ゃ り 〟で軽快に移動する子どもたちを見守り、大人も〝ちゃりませんでした。お弁当を作るなら、家族全員分でり〟で移動するように気軽にゆるやかにつながる「子す。行政から助成金をいただいて、それを糧に集まった食材で献立を作りました。主婦が集まってるから、 どもを見守る人のネットワーク」をつくるための取り組みです。おもしろさや自由度があるのかもしれな ん と か な る ん で す。 今 は １ ７ ０ ～ １ ８ ０ 食 作 っませんね。ちゃりネットが動いた意義は本当に大きて、取りに来てもらっています。「取りに来ました。
かったですよね。ちゃりネットができたから、つな
元気だよ！」「おお、来たね、来たね！」っていう、
そんなやりとりでコロナの時期の２年間、子どもたがるしくみとしてコネクトリンクｌａｂができました。ちゃりネットというつながるための仕組みのもちや家族が元気なのを確認していました。みんながとで、子どもだけではなく、コロナの中で分断されつながっている意識がものすごく高まったと思います。お互いに顔を合わせて「元気だったね」「よかった大人や海外にルーツをもつ人たちといった、たくたね」って確認し合うことができたんです。緊急でさんの足立区の住人とつながることができました。
色んな食材を渡すこともありました。役所からももちゃりネットはしくみで、コネクトリンクはしかけらえたと思いますけど、利用するには手続きがあっです。つながるためのシステムですね。
て。「こんなに熱出しているのにできないよ」って言われたから、「じゃあ、動ける人たちに頼んで、こっ家庭の内情を垣間見つつ、地域で子育てを支える
ちに取りに来てもらってもいいよ」っていうことに橋 本 コ ロ ナ の 影 響 で 一 番 動 き 続 け て い た の が、したら、「缶詰だとか、レトルトとか、すぐに食べ
２０２０年の夏なんですが、休校宣言、緊急事態宣られるものが手に入って、家族で助かりました」っ言が相次いで、コロナでもう何もかもが止まった時ていう声が寄せられました。そういう対応は本当にの大山さんの言葉が忘れられません。「子どもたち大事だったなってあらためて思いますね。これを継にとっては、今は夏休みなんだよ。大人は止めてい続していくのがまた大変だと思うけど、緊急支援もいけれど、子どもたちは止まらないから」って言っ
含めて、必要な時に必要な動きがしっかりとできるて、とにかく子どもたちの夏休みのイベントを全部やりました。「オンラインの盆踊りをやってくれるようになるといいなと思っています。一回相談に来団体につなげるから、花火大会もやろうよ」とか。
た人は、ちゃんと気にかけておいて、やりとりがし
世間ではみんな盆踊りをやらなくなっちゃったじゃ
ばらく途絶えてしまってるなと思ったら、「どうしないですか。それで私の施設のお母さんたちに呼びてるの？」って声かけします。すると「元気にやっ11庭」「女性」「父親」「仕事」という色んな視点を持つことができました。その蓄えが、今の私たちの活動につながっているんでしょうね。
コロナで社会が止まった時に
大山 コロナが始まった時のお正月も、私の所には、家に居られない子どもたちがたくさん集まっていました。どこかに年末年始、いられる場所を確保しなければならないのは、もう毎年のことなんですけど、ポルテさんのポルテホールが空いているのを聞きつ
けて、使わせてもらえることになったんです。そうしたら、あだち子ども支援ネットのスタッフが「こたつを持って行こうよ」って言いだして。「誰が持ってくの？」って聞いたら、「大山さんが」だって（笑）。
「じゃあこたつ布団もいるよね」ってことで、こたつ布団も抱えて行きました（笑）。結局、行き場のない子どもたちがそこで一週間以上過ごすことができて、のべ１２０名以上の人が行き来してくれたんですね。それは本当に、ありがたいことでした。おせちを食べたり、みんなで毎日一緒にお昼を作った
りして、お正月に寂しい思いをしないで過ごすことができました。その子たちをほっといたら、どこに行ってしまうのかと思いますけど、でもきっと私た
ちだけじゃなくて、色んなところで、そんなお節介をしている人たちがたくさんいるんでしょうね。
今はお弁当を作ってますけど、それまでは子ども
食堂をやってました。もともとは活動場所に「ご飯食 べ て な い 」 っ て い う 子 た ち が 集 ま っ て き て、 ス
タッフが自分たちのお昼を分けてあげてたんですけ
ど、それじゃ足りないんですね。本当はその公共施設で料理なんか作れないんですが、それでもなんとか味噌汁作って、炊飯器でご飯炊いて、ホットプレー

30かけて、十人くらいに浴衣を着せてあげた記憶があるんですよ。大山さんにも子どもの浴衣とか、大人の浴衣とか、とにかくかき集めてきてもらいました。
そうしたら、なんと浴衣を着たことのないお母さん
たちが３人くらいいたんですね。本当に驚きました。
でもみんなすごく喜んでくれて。
大山 涙流して喜んでましたね。でも、子どももそうですけど、各ご家庭で経験したことのないことっていうのは、やっぱりそれぞれありますよね。でも、色んな人が集まって「うちは、こうなんだけど」っていう話が出てくるには、やっぱり信頼関係ができてないとだめなんですね。それがないと、子どもからはそういう話は出てこないし、お母さんからも出てきません。みんなでにぎやかに遊んでいるときに初めて「うちでこないださあ、お母さんが作ってくれてさあ、おいしくないんだけどこんなの食べたんだよね」「それどういう料理なの？」「なんだかよくわかんないんだけど、まずかった」なんていう話が出ます。そういう話で家庭の内情を垣間見ることがあります。それで後になって、その子が調子が悪そうになってきて、何か変だなっていう時には、まさにその世帯で何かが起こっているわけです。他愛無
く遊びのなかで会話しながら、一つの問題が見えてきて、「橋本さん、こんな家庭があるんだよ」「どっかにつなごう。行政のどこかに」とか。子どもたち
が大学受験をする時にも、「お金が足りない」「相談できる窓口に相談しよう」とか、そういうやりとりをしながら、色々なところにつないでいます。連携というより、つながりです。もう本当に勝手なお節
介なんだけど「待ってなよ。何とかなるかもしれな
いから」っていう気持ちがあるからつながるんですね。
私が生まれ育ったのは浅草で、人との色々なやりとりで楽しんで、成長させてもらったっていう思いがものすごくあります。昨日、ある里親さんにお話ししてもらう機会があったんですが、その人は「自分が一人で子どもを預かって子育てをしていても、やっぱり地域で理解されないと、自分ひとりでは無理なんだ」っていうことを言ってくれたんですね。
本当にそうだと思うんですよ。人が生きている限り、暮らしを立て直しながら進んでいかないとならないから、そうなると自分一人でとか、自分と友達だけでとかっていうのでは、とてもじゃないけど生きていけない。やっぱり地域社会ってすごく大事で、そこをどう守っていくかっていうのが、すごく大きなことなんだろうなと思っています。
巻き込む力と巻き込まれる力
大山 活動する際は、とにかく誰かを巻き込みます。
甘えることです。「もう、これなんとかなんない？」っていう感じです。たとえばコネクトリンク勉強会の成果についても、「いや、もったいないな」「私たちが考えたこと、やってきたこと、ちょっとまとまるとかっこいいよね」って若い人たちを捕まえて、でき そ う な 人 に 振 る ん で す。「 わ た し に は で き な い、
誰かやってくれるといいな」って言うと、「やります」なんて手を挙げてくれる人がいるんです。それにどっぷり甘えます。形にはしたい、でも自分たちでできることは限られてると思うんですよ。だから、誰の手も借りるんです。
橋本 振り返ると、私は仕事を超える勇気が必要でした。それが一番苦しかったですね。専門職や支援者が一番気をつけなくちゃいけないのは、「困った人ね」と捉えるのではなく、その人はきっと社会から困りごとを与えられちゃっているんだと思えるかどうかです。その人たちが社会のなかからニーズを見つけてくるんだと思います。ニーズを持ってていいんだよって言ってあげなくちゃいけないんです。
本当はみんな町で生きていけるはずですから。地域
でのつながり、連携って「巻き込む力」と「巻き込まれる力」かなとあらためて思いました。あえて、渦に巻き込まれて、はじめて渦に巻き込まれているのがわかるということです。でも必ず出口はあります。大事なのは「巻き込み力」と「巻き込まれ力」
ですね。

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講師：成重

都内民間相談機関研究協議会

発達障害の３つの特徴とは？
生まれた頃の脳は、大人とは違い、物事をうまく質的な特性は残ります。

成長するにつれて、大人と同じことがわかるようにとができません。それが経験や学習を通して、脳がうことがあります。たとえば、こだわりやすさを発害としてみるのか、性格としてみるのか、判断に迷障害の特性が目立ちやすくなります。それを発達障

子どもは、経験や学習の蓄積が少ないため、発達発達障害の定義についてなったり、できるようになったりします。発達障害

認知できず、自分の体も自由にコントロールすることは、このような精神的な発達に何らかの支障が生のか。これを区別するのは難しいといえます。なぜ

達障害の特性とみるのか、その人の性格特性とみる

発達障害には、３つの特徴があります。１つ目のなら性格とは、生まれ持った素質と経験や学習が合じ、成長に遅れが出てしまう状態を言います。
特徴は、小児期までに発達障害の特性が現れること

ここで問題となるのは、発達障害における「スペわさったものだからです。

クトラム」という特徴です。「スペクトラム」とは、です。つまり先天的な要因が大きいといえます。
「大人の発達障害」という表現は、大人になって、急に連続しているという意味ですが、発達障害の特性を、はありません。発達障害の特性が「スペクトラム」

発達障害になったことをいうのではありません。もとなっているため、特性が非常に強い人は発達障害

ともと小さい頃から発達障害の特性はあったけれど

２つ目の特徴は、脳の成熟の偏りや遅れが原因とと診断されやすい一方で、特性がそれほど強くない

発達障害の特性が強い人から発達障害ではない定型なっているということです。これは発達障害が心理も、周囲の環境により困り具合が弱く、大人になっ的な問題ではないことを意味しています。小児期か人の場合はどこで線を引くかを明確に決めることは発達の人までを順番に並べたときに、グラデーショ

ら症状が現れる精神科の疾患の中でも、「分離不安

難しく、その基準となっているのは特性の強弱ではてから仕事や人間関係などで問題として表れ始めた症」や「選択性緘黙」のように心理的要因が大きい

なく、どの程度困っているかになるのです。このよンとなって、特性の強さの濃淡の境界線となるものと考えられているものもありますが、発達障害はそうな境界線上の人たちを一般に「グレーゾーン」と状態を指しています。

ういった疾患とは違います。かつて自閉スペクトラ

呼んでいます。

中で、持続的に見られるということです。経験や学

最後に３つ目の特徴は、発達障害の特性が経過の度に求められたり、一人であれもこれも効率よくや仕事も多くありました。今の社会ではコミュ力を過あると考えています。昔は、今と違い、おおらかなては、世の中に余裕がなくなってきたことが背景に発達障害の人の数が増えたことの一つの理由としム症は、母親の子どもへの関わり方などの心理的要因によって発症すると言われていましたが、現在で習を積み重ねて適応性は上がったとしても、几帳面ることが求められたりします。こうしたことは発達はそのようには考えられていません。

さ、きちんとやりたさ、こだわりやすさ、などの本

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竜一郎さん（社会医療法人公徳会 若宮病院児童精神科医長）
2023年３月26日

講 演 録
第３5回

発達障害について～子どもから大人まで、その特性の理解とお互いが困らないために～

障害の特性を持っている人からすると、とてもしん
どいこと、言い換えれば困ることになります。つま自閉症スペクトラム症について化することも重要です。

もともとＡＳＤの人には、他人への興味が薄く、こだわりやすさもあります。多くの人のようにみん

ながやっているから、同じようにやるというのが通自 閉 ス ペ ク ト ラ ム 症 は、 Autism Spectrumの 略 で、「 Ａ Ｓ Ｄ 」 と 表 記 を さ れ ま す。 Ａ
Disorder
ＳＤの特性は、「社会性の障害」「コミュニケーショ

り発達障害の特性を持った人が困りやすい社会になったことが、「発達障害」と呼ばれる人を増やし用しません。そのため満遍なく物を学ぶことが難し

力は伸びていきます。第３者から見ると「すごい。

ンの障害」「こだわり」の３つです。「社会性の障害」

こんなことできるんだ」と思ってもらえるので、自ているのではないかと考えるのです。だから「生きあると思ってください。

己評価を高める方向にもつながります。

いのです。少し偏りが出ていても、自分の興味があ「社会性の障害」には、具体的には友達が作れない、対人関係スキルがどの程度身についているかを適るところを広げていけば、結果としては総合的な能で、それは環境によって変わります。知能検査では、興味を共有できない、人への興味関心が薄い等があ

切に評価することも大事です。当然人に関心がないと「コミュニケーションの障害」は最近では区別を適応性を判断しています。物事の理解力や判断力が、ります。そのため人とのコミュニケーションの力も人には個別対応してあげた方がいい。ある程度人へしなくなっているので、実際には大きな特性が２つ

知的能力に関連があるからです。やはり知的能力が伸びません。ＡＳＤの人は、自分の気持ちを言語化の関心のある人であれば、集団活動に馴染んでいく

診断する上で大切なことは、日常生活の困り具合高い人ほど、自分の行動を客観視して、軌道修正がする、理解する、把握する等が苦手であるのも特徴

やすい社会に変えていきたい」と、私は思っています。

しやすい。だから適応力が高くなります。

です。また、みんなが同じ遊びをしていても、自分困っていることに目を向ける

過程で、周りを見ながら成長していくことができま

発達障害特性を薄めていくことになります。発達障の方法は、学習や経験を積み重ねることによって、生活をうまく送れるようにしていくことです。治療を伸ばしていきます。

のかを考えて進めていきます。同時に得意なところるので、どうやって不得意なところをカバーできる

きやすくなります。それぞれ得意不得意の分野があ

結局のところ、環境を整えていくと、子どもが生ようとしてもなかなか慣れません。「できることをざわめきや大きい音が苦手な子は、無理に慣れさせ

感覚過敏に関しては、大目に見ましょう。集団の感覚過敏についてす。

はそれに合わせようとしません。

害特性そのものは、プラスにもマイナスにもなりま

発達障害の治療の目標は、適応性を高めて、日常す。たとえば気の散りやすさは、視点を変えると興味の広さと見ることができる。こだわりは、正確性されず、「発達障害だからうまくいかない」という注意点としては、「発達障害」という診断に惑わようになり、積極的に社会参加をしてくれます。

う周りが対応すると本人はポジティブに捉えられるる。このように良い意味で特性を目立たせられるよが重要になります。具体的には、「手順や流れを予しをつけづらいので、見通しをつけるための手助け

切です。特に年少児ほど、経験が少ないために見通て不安になりやすいため、見通しをつけることが大う特性があります。またはっきりしないことに対し

ＡＳＤの人は、変化に弱く、融通が利かないといいからです。

かというと、それはその集団にうまく溶け込めてなないからです。どうして人のざわざわが気になるのるとか、自分の側にある刺激は、それほど気にならない気がします。なぜなら自分に馴染みのものであます。でも私見ですが、絶対に変わらないわけではやりましょう」と考えてあげるのがベストだと思い風に考えないことが大切です。なぜなら環境によっ告しておく」「事前の見学をしておく」「スケジュー

それほど気になりません。一方で子育てしてない人

見通しをつけることが大切て、発達障害特性の出方が変わるからです。その人

ル表を作っておく」「誰かがその時指示してあげる」

は、赤ちゃんの泣き声を聞くと嫌な気分になる。こにつながる。衝動性は、行動力や実行力にもつながが困っていることに目を向けて、適宜判断しながらといったことをやっておくといいと思います。視覚

子育て経験のある人は、赤ちゃんが泣いていても、支援を進めていきましょう。

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のように自分がその集団に溶け込んでいると思えるようになると、それほどつらくないと感じられる可能性はあるんじゃないかと思っています。
ＡＳＤの模擬症例
これは模擬症例ですが、ひとつの目安になると思判断していきます。

支援をしてもらえる可能性があります。障害者手帳

そのやり方にこだわり続ける特徴があります。安定

り方を変えることができず、状況に合わなくても、ブレーキをかける必要があります。一度決まったや強くなると、適応力が下がり、うつとか反社会的ないくことになります。「自分はダメ」という感覚が残り、発達障害としての支援を受けながら生活してころ適応性が上がらないので、ＡＳＤっぽさが強くもし社会参加がうまくいかない場合は、結局のとも取っておくといいと思います。

した状況では、それほど問題にならないかもしれま

また自分でブレーキをかけられないから、誰かがせん。

で、二語文が２歳３か月で言葉の発達はやや遅めでに遅れは認められませんでした。始語が１歳６か月

性が損なわれることもあります。「このまま突き進

ると、だんだん目立つようになり、そのために適応

しかし状況が悪くなり、心の余裕がなくなってく

ＡＤＨＤは日本語の診断名では「注意欠如・多動

います。出生時の異常はなく、乳児期の発達にも特したが、３歳児健診の時点で言葉の遅れは認められんだら大変」と周りで理解して、いったんストップ症」で「多動性」「衝動性」「不注意さ」の３つの特ものが目立つようになります。

ず、「あんまり気にならない」と言われ見逃されてをかけてあげた上で、具体的に指示して、道筋を示

徴があります。「多動性」には、「落ち着きない」「じっとしていられない」などの動きだけではなく、「騒々ＡＤＨＤについてしまいました。

していくことが大切です。

４歳から幼稚園に入園しましたが、入園から半年ぐらいは登園渋りが続き、その後も行事の時などにしい」「おしゃべり」といったところも含まれていをしていることが目立ちました。他の園児から話し幼児に話しかけることはなく、独りでブロック遊び

せん。文科省から支援学級を作る話はありますが、

すが、高校に入ると発達障害用の支援学級はありまのあとです。大体中学校までは、支援学級がありま

高機能群のＡＳＤでいちばん困るのは、小中学校

れるため、ＡＤＨＤの人は根気よくやり続けること

だけではなく、「飽きっぽい」というところにも表「衝動性」に関しては、「待てない」「我慢できない」

なっているのも「多動性」に入ります。

高機能群のＡＳＤについてかけられて一緒に遊ぶことはあっても、他の園児の当面は支援学級がない状況が続きます。

登園渋りが認められました。園内では自分から他の遊びに興味を持ったりとか他の園児が持っているもます。幼い子どもが、気がつくと目の前からいなくのを欲しがったりすることはありません。みんながのではなくて、「つらいことがわかってない」といいけません。「つらい」と言わないからつらくない

ＡＳＤの人と関わるときは、言葉をあてにしてはじでしょうか。

キュアになんか興味ないから混ざらない。そんな感

プ リ キ ュ ア ご っ こ し て い る け ど、 自 分 は 別 に プ リ

やすくなるからです。また放課後等デイサービスをいいと思います。高校卒業後に福祉サービスを受けいため、放課後等デイサービスを併用しておくのが通うことが多いのですが、それでも大変なことが多のような対人関係や社会生活の負担が少ない高校にしばしば出てきます。一般的には、定時制・通信制に高校生活をしないといけなくなって、困ることがた人たちが、高校に行った途端、みんなと同じよう

そうなると結局は、中学まで支援学級でやってきが多いと思います。ＡＤＨＤを一言でまとめると、散りやすさにつながり、不注意さにつながるケース

一般的なＡＤＨＤは、「多動性」「衝動性」が気のは両者を区別していません。

意欠陥障害）として分けて考えていましたが、現在

かつてはぼんやりしている人たちを「ＡＤＤ」（注ケースと、ぼんやりしてしまうケースがあります。

不注意さは２通りあります。注意がそれてしまうが難しいのです。「めんどくさがり」もＡＤＨＤのう風に考える必要があります。それは「普段よりイや っ て い る と こ ろ が、 そ の ま ま 社 会 福 祉 事 業 所 を強い刺激に反応しすぎてしまう特性ということです。

人の特徴だったりします。

ラ イ ラ し て る 」「 学 校 に 出 か け る と き、 躊 躇 す る 」

やっていることもあるので、高校卒業後も何らかの周りの対応の仕方など行動面を観察して、「きっとつらいのかな」と15

然とした環境で周囲に合わせて行動することは、そ

気がいります。また乳幼児期は、小学校のように整ゆえに乳幼児期に「ＡＤＨＤ」と診断するのは勇ます。他のみんなが一生懸命、勉強に集中している

いで、読み飛ばしてしまいます。反復練習も嫌がりしてきます。例えば文章があっても、じっくり見な

学校と相性が良くないことが、学習障害にも関係だからＡＤＨＤの人は学校と相性が良くないのです。

倍のめりこむけれどやりたくないことはやらないとす。たとえば勉強のように「嫌だな」「やりたくなれほど強く要求されません。だから実際にそういうりいません。すぐに目移りしたり、調子に乗ってテいな」と思っているものは刺激として弱くなるため場面にならないと「ＡＤＨＤ」と診断できるかわかにもかかわらず、ＡＤＨＤの人は上の空で絵をかい

強い刺激に反応すると、弱い刺激には反応しません。

取り組みにくくなるのです。

ら な い と 思 い ま す。 だ か ら ５ 歳 の 多 動 な 子 が 病 院たりしています。だから一見周りの人たちと同じよいうのがＡＤＨＤの人の基本的な行動パターンです。

ＡＤＨＤの人も空気が読めないことがしばしばあに来ても、診断はしません。「小学校に入ってから、

うに勉強しているように見えても、ＡＤＨＤの人はンションが上がって、騒いだりします。

りますが、ＡＳＤの人とは異なり「これはおかしい」

実際に適応度合いを見て診断しましょう」と言いま

習得度が全然上がりません。そうしたことが積みあだから新しい刺激が来ると、目移りして気が散りまと言えば、わかってくれます。ＡＤＨＤの人の空気す。

意」のイメージが強いですが、実は好きなことにはまします。ＡＤＨＤは、「集中するのが苦手」「不注

見ないためであり、そのせいでどこか幼く見えてしいからです。ＡＤＨＤの薬は、自分を抑える力を強

える力が弱いので、薬を飲んでもあんまり変わらな

成長するからですが、幼児の場合そもそも自分を抑また薬も使いません。使わない理由は、子どもが害になってしまうことがしばしばあるのです。

のに勉強がちっとも身につかない、すなわち学習障

がっていくことにより、勉強はそれなりにしている

好きなことには夢中になるの読めなさは「多動性」や「衝動性」により周りを夢中になります。他の人が声をかけても、全く気がめ て い る だ け な の で、 そ も そ も そ の 力 が な い 人 にやすいのですが、どのあたりが薄まりやすいかとい

ＡＳＤに比べると、ＡＤＨＤの特性の方が薄まり

ＡＤＨＤの子が好きな教科は、図工と体育が多いでの３つがあるために勉強にそもそも集中しません。

「集中できなさ」「めんどくさがり」「飽きっぽさ」

るので、「周りに合わせよう」というモチベーショ

中学生以降は脳の成長に加えて、周囲の目を意識す

脳が成長して、多動性、衝動性はかなり改善します。

が一つの境になっています。それくらいになると、歳が大きな分岐点

付かないぐらいに集中しています。つまり、のめり

基本的にＡＤＨＤに関しては、小学校卒業の歳
使っても意味がありません。

うと、「多動性」「衝動性」です。子ども時代は、そす。なぜなら、じっと座って何かをするのが嫌いで、残っていても、多動さが減り、困り具合も減ってい修正されて、はみ出しにくくなります。不注意さはる力が上がり、周りを見るようになるので、行動がもそも「多動性」「衝動性」が高い。でも脳が成長
歳で、中学生になるタイミ

ンが上がります。それにより自分をコントロールす

いきます。大体目安はングで、「多動性」「衝動性」はぐっと下がります。

そもそも学校という環境に合わせにくいのが、Ａ本的に「多動性」「衝動性」「不注意性」はあります。

説明していきます。ＡＤＨＤの人は乳幼児期から基

ここからはＡＤＨＤの特徴を乳幼児期から順番にい」と要求されますが、ＡＤＨＤの人はそういうこんなと同じことを決まった時間にきちんとやりなさ

目されることはなかったと思います。学校では「みおそらく学校が世の中になかったら、ＡＤＨＤが注性の場合、大人になると、男性のような活動的な職性の高さが成功につながりやすいのです。反対に女起業家等は、ＡＤＨＤの特性としての積極性や社交やすいといえます。男性が就くことの多い営業職や男性の場合、「多動性」「衝動性」を仕事に生かしきます。

でも幼児はそもそも多動で衝動的です。一つの物事とを特別に苦手に感じます。やりたいことには人一

ＤＨＤの特徴だと思っていただければいいでしょう。

をきちんと順序だててこなせる幼児なんて、あんま

乳幼児期のＡＤＨＤについて

学校と相性が良くない

動きがある授業が好きだからです。

12

していくと、だんだん自分を抑える力が強くなってこみやすさもＡＤＨＤの特性です。

12

12

16

き方をすることに対してまだまだ偏見があり、周り

今の日本の社会では、女性が男性と同じような働ります。

そそっかしさみたいなものが、問題になりやすくなことを要求される職に就きやすいため、不注意さや種よりは経理や秘書等決まったことを正確にこなす

素行症は周囲への不信感から生じてくるため、それら、もはやそれはＡＤＨＤの問題ではありません。

ていきます。攻撃的行動に方向性や意図が出てきたという確実な方向性や意図がある問題行動に変わっ併すると、「相手が気に入らないから殴ってやった」

うような問題行動が起きます。一方で、素行症を合となり、近くにいた人を叩いてしまいました」といとが重要です。薬の治療もその一つです。

るので、周りに合わせやすい状況を作ってあげるこに合わせて行動することで力を高めていく必要があ

とって、いちばん大事なことです。集団の中で周りみんなと一緒に集団生活することがＡＤＨＤにけです。

からやっかまれて、たかれてしまうことがあります。

を改善させなければなりません。そもそも自分のこ薬の有用性について攻撃をしないのです。

を向ける、どう片づけるとか、そういったスキルが事柄は、薬の効果がすぐには表れません。どこに目注意さ」に関連した片づけ、準備のような習慣的なとを受け入れられている仲間には、気持ちを抑えて、 「多動性」や「衝動性」は薬が効きやすい一方で、「不褒めて伸ばすだから女性は積極性や社交性を伸ばしにくいのです。
さらに言うと家事です。家の仕事は、決まったことをきちんとやり続けることを要求されます。これこそがＡＤＨＤの人にとって、いちばん苦手なことです。だから主婦になることでＡＤＨＤの特性が目とができません」といっても、奥さんが「助けてあ

性が結婚して、「片づけできません」「身の回りのこると女性の方が困りやすいともいえます。例えば男こうしたことを考えると、ＡＤＨＤでは大人になす。学習の積み重ねがスムーズにできるようになれな成長を促し、将来の適応性を高めることができまが経験できるようになれば、それによって、心理的ことに大きな意味があります。本来経験すべき事柄で学習したり何かを経験したりする機会を増やせる療法を行うことによってＡＤＨＤ特性が弱まること

まうことがよくあります。それにより先生から目をまってみんなが着席しても、一人だけ騒ぎ続けてし一倍テンションが上がってしまうために、授業が始

時間にみんなが騒いでいる時に、ＡＤＨＤの人は人適応が良くも悪くもなります。たとえば学校の休憩

ＡＤＨＤの人は、環境による影響を受けやすく、必要となるので、薬を使いながら練習していくことげなさい」となるわけで、逆に奥さんができなかっば学習障害に進展することを防ぐことにも役立つと素行症の問題もあります。ＡＤＨＤの人は、そもそ

ＡＤＨＤの合併症としては反社会的な行動を示す

す。

ル依存症、アルコール依存症になる危険性がありまりやすさがＡＤＨＤの人の特徴ですから、ギャンブ

きこもりになったりする人もいます。もともとはまを取ったり、不安が大きくなって、うつになり、ひ社会参加がうまくいかなくなると、反社会的行動

からかっても大きく反応しなくなるため、からかう

なったらどうでしょうか。カッとなりにくくなれば、ます。もし薬を飲むことによってカッとなりにくくて、さらにからかわれるということが起きてしまい

るからとカッとなりますが、その反応を面白がられ

かわれやすい」という特徴もあります。からかわれやすかったり反応が大きかったりするため。「からせる可能性があります。ＡＤＨＤの人は調子に乗り

また、薬物療法によって環境的なマイナスを減らＤの人に関わる際の基本になります。

に関わらずに褒めて伸ばしていくというのがＡＤＨ

気持ちも高まって力が伸びやすくなります。否定的

強く反応します。だから褒められると、頑張りたい

は、ノリがいいことも特性で、褒められることにもな行動が出やすくなります。一方で、ＡＤＨＤの人

うと、周囲に合わせられなくなり、容易に反社会的ば起きます。このような否定的な評価を受けてしま

Ｄの人だけが注意されるというようなことがしばしが必要になります。

たら責められてしまいます。これは日本の社会の問つけられてしまい、他の人も騒いでいるのにＡＤＨ

ＡＤＨＤに対する薬物療法の有用性ですが、薬物題でもあるわけです。日本で女性の社会進出が遅れ思います。

立ってしまうことがしばしばあります。

ていることを示していると言っていいでしょう。

もカッとなりやすく、頭に血が上りやすいため、特人が「面白くない」と感じて、からかわなくなるわ

これをやるのがペアレントトレーニングです。一

に方向性や意図がなく、「嫌なことあったからカーッ17

ています。

般的にＡＤＨＤに最も有効な対応法であるといわれな場合もあります。授業でも動きをつけたり発言をや変化が大きく、褒めてくれたりもするので、有効

学習用のものがあり、そうした教材は画面上の動き分でこうだ」と思って突っ走って、世の中を変えても多いです。ちょうど朝ドラの主人公のように「自いので、リーダーやムードメーカーになっている人

率先して行動しやすいからです。失敗してもめげなしてはいいんだろうなという風に思います。

いくタイプ。こういう適応を目指すのがイメージと増やしたりして工夫することが有用です。

親や先生と良好な関係を築く
人間関係ほど、良いモチベーションはありません。

話を長くしないことが大事です。いっぱい話をし秒以内で叱るつまり周囲の人が認めてあげることによって周囲のているうちに何を言ったのか分からなくなります。

社会医療法人公徳会

人への信頼感、安心感を持たせて、「周囲の人とう
まくやりたい」、「認めてほしい」と思わせることが、だから長く話さないようにするのが基本です。同じ

２００１年、日本医科大学医学部卒業。東京都立講師プロフィール

行動のモチベーションになります。だから、ＡＤＨ

ように物の整理についても、物が多いとどこに目を梅ヶ丘病院、日本医科大学付属病院、厚生労働省

児童精神科医長。

Ｄの人に関わるにあたってペアレントトレーニング

つけていいのか分からなくなって、片づけられなくなどを経て、現職。

生と良好な関係を続けることによって、「先生が言っのが苦手なので、たとえばスケジュール表を作って、重要です。思いつきで行動し、順序立てて行動するのこころ専門医。専門は児童思春期精神医学。

指導医、日本児童青年精神医学会認定医、子ども

医学博士、日本精神神経学会認定精神科専門医・若宮病院は必須だと思います。

なるので、物の数を減らし、置く場所を決めておく

多動でも、社会性は高める必要があります。だか

日本医科大学非常勤講師も務めている。

ら我慢する練習や周りに合わせる練習はしなければてくれたから頑張って抑えるよ」と思える状況をひとつずつ順番にやらせることを考えてあげればいならず、その中で関係性が問われてきます。親や先作っていきます。

いと思います。

が対応としては重要です。周りに物があるだけで、メージです。ＡＤＨＤの人は衝動性によってあまりカラッと叱るのがいいでしょう。

秒以内に叱るイ

気が散ってしまうので、勉強しかできないスペース

深く考えずに行動して失敗したり、問題を起こした

ＡＤＨＤの人に対しては、くどくど叱らず、短くを作ります。

とが、いちばんの特徴ですから、刺激を減らすこと

ＡＤＨＤに関しては、強い刺激に反応しすぎるこ［解説・著書］『わ たし中学生から統合失調症やってます。』（２０１８年、合同出版）

ＡＤＨＤの人でも、やはり見通しをつけることはのが基本です。

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きなくなる。特に嫌なことを長くやるのは、絶対にる慣れですね。だから長くやると、ますます集中で

だんだん刺激の度合いが下がっていきます。いわゆ

どんなに楽しいことでも、同じことを継続すると、飽きてしまうから、変化をつけることが大切です。

よいでしょう。

いては、やった行為のみを簡潔に叱るようにするとうこともよくあります。衝動性による問題行動につに答えようとして、その場しのぎに嘘を言ってしまているため、理由を聞いても答えられません。無理りします。考えなしに行動した結果、問題が起こっような反復練習。同じ漢字を延々書き続けても、ほによって社交性が高く、思い切りがよく、積極的に適応の良い人が多いです。なぜならＡＤＨＤの特性

ＡＤＨＤの人は、ＡＳＤの人に比べると一般的にぼ身につかない。最近は、ゲームとかタブレットでＡＤＨＤの人に合わないのは、漢字の書き取りのできません。

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リレートーク
個人会員

西岡由香里（日本てんかん協会東京都支部）

2024年１月１日に発生した能登地震では多くの方が被災されました。心からお見舞い申し上げます。復興が被災された方々に寄り添う形で進むことを祈念しています。
中尾好子さんからバトンを受け取りました西岡由香里です。
民間相談機関連絡協議会では長らく事務局を担ってまいりましたが、夫の仕事の都合で東京の自宅と富山県高岡市の家を行ったり来たりすることになり、退くこととなりました。
山崎会長をはじめ運営委員のみなさん、会員団体の方々にお支えいただいたことを深く感謝しています。
私は民相連では個人会員として参加していますが、日本てんかん協会東京都支部に病気をもつ子の親の立場で所属しています。そして、東京都の委託を受けて東京都障害者福祉会館の「てんかん相談」で、ピア・カウンセリング（仲間同士の話し合い）を20年以上続けてきました。
みなさんは「てんかん」のことをどれぐらいご存知でしょうか。
赤ちゃんから高齢者まであらゆる年齢で100人に１人が発症する脳の病気です。
脳の神経細胞が過剰に電気的興奮することにより、てんかん発作が引き起こされます。
子どもが罹る病気と思われていますが、実は高齢者になってからの発症が40%を占めています。
そして、一般的には「意識を失って倒れ、けいれんする」というイメージをお持ちかもしれま
せんが、数秒間だけ意識を失いボンヤリとするものから、意識は失わないけれど突然手や足をピクンと動かすものなど様々な症状があります。
発症は原因不明が多く、頭のケガ、脳の病気（脳腫瘍、脳血栓、脳動脈瘤、インフルエンザ脳症など）の後遺症で発症することもあります。
そのうち７割の人は薬や手術でてんかん発作をコントロールでき、生活や学校・仕事などを健常な人と同じようにしています。（生活リズムを整え、睡眠をしっかりとり、深酒をしないなど
まじめな人が多いんですよ！）
不利益になることや仲間外れになることが怖くて言えないという辛い心情を抱えています。け
れど、自分のことを理解してほしいという気持ちもあります。
話し合うことで繫がり、「ひとりじゃない」「わかってくれる人がいる」「一緒に考えてくれる人がいる」と感じて一歩前に進めるといいなぁと思っています。
そして、最近、嬉しく希望を感じていることがあります。
10代～ 40代の方たちがSNSで、情報や経験を交換し、交流する場が増えているのです。全国、
いや、世界中どこからでもアクセスすることが可能になりました。
患者自身が自分の経験や思いを発信することで、理解者を増やすことにつながりますし、ありのままの自分を認めて前進する推進力になるとも感じています。
私は患者さんご本人やご家族から、てんかん専門医の先生や看護師さんから、たくさんのことを教えてもらいました。それを私を通してお伝えしていきたいと思います。
話している相手と深く通じ合えた時、大丈夫と感じるし、この先も耳と心を傾けて寄り添っていける自分を作りたいと思っています。
民相連での相談員研修会や講演会での学びは、私を変えてきました。
今後も皆さんと共に相談の現場で活かせる勉強を積み重ねていきたいと思っています。

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■ ホームページ
2020年11月にリニューアルし、スマートフォンでも見やすくなっています。
QRコードからウェブサイトにアクセスできるようになりました。
講演会の申し込みもホームページから直接申し込みもできるようになっています。
会員団体からのイベントや講演会のお知らせを掲載するコーナーも設けています。
ぜひご活用ください。
ホームページでは会員団体のホームページをご覧いただけるようリンクしています。
民相連のホームページについてもリンクしていただけると幸甚です。
ホームページメール
QRコード

https://www.minsouren.org
info@minsouren.org◆ 民間相談機関連絡協議会（みんそうれん）とは ◆民間相談機関連絡協議会は1997年（平成９年）に設立されました。
地域において相談活動を行う民間の機関・団体は多数存在し、その行う領域は多岐にわたっています。
しかし、近年の社会経済情勢の変動にともない寄せられる相談内容も多様化・高度化しています。各々の相談機関
だけでは解決しきれないケースも増えてきており、他の機関・団体との連携した取り組みが必要となっています。
そこで、都内に所在し、相談活動を行っている民間相談機関・団体を中心に相互の連携を深め、ネットワーク化を図ることを目的に活動しています。

◆◆◆

会

員

募

集

随時、団体及び個人会員の入会を受け付けております。
入会金 1000円 年会費（４月～翌年３月）団体会員 5000円
詳しくはホームページをご覧ください。
ホームページから入会申し込みをすることができます。
お問い合わせはメールでお願いします。

◆◆◆

個人会員

2000円

－そうだ ん－■民間相談機関連絡協議会■■

https://www.minsouren.org〒162-0823
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セントラルプラザ10階

東京ボランティア・市民活動センター

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FAX：03－3235－0050

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