ザンビアの聴覚障害児教育加藤嘉文（15-1，ザンビア，養護，和歌山県立和歌山ろう学校）

ろう学校の児童生徒たちに社会科をまだ満足に教えられていない私は、もっといろんな世界を知るべく、もっと楽しい社会科の授業を創れないかとずっと思い続けていた。これまでの社会科の学習指導は資料の内容がどんなに豊富でも、活字の学習のみで覚えるだけの機械的な学習にしか至らない。実際にその国へ行き、言語・文化・慣習などを学んで初めてその人たちの生活実態を知り、机上の資料ではみることのできない貴重な体験が、社会科学習に大きく影響を及ぼし、指導する際に大きく寄与する。
職員室の机の上に、現職教員特別参加制度という資料を初めて目にし、これまでの自分が学校で何を教えてきたのだろうかと省み、外へ一歩踏み入れてみようと思い立った。教師生
活 7 年を胸にし、ありのままの気持ちで面接試験に臨んだ。体力に自信がないのにアフリカ大陸のザンビアと決まるまで、はるか遠いアフリカ大陸というところまで考えていなかった。
あまりにも驚き、さらなる不安が募り、協力隊員としてしっかり頑張ろうと決意を固めていたはずなのに、再び心が揺らぎ、躊躇していた。
「世界の何処にいてもリスクは同じ。いい経験になるだろうから、行けよ。」という上司のことばが今でも忘れられない。そこまで言われた以上、協力隊としての活動を全うしなければならないという使命とプレッシャーを強く感じていたし、さらに私の場合は、聴覚に障害を抱えているため情報手段に限りがあり、緊急連絡に困るようなことがあった場合、どう対処していくべきかについても考えなければならなかった。何よりも現地の人たちとうまく付き合い、ともに楽しく生活できるように心がけていれば大丈夫だと確信を持ち、ザンビアへ向かった。
遥かなるアフリカ大陸のザンビアに着くと、すぐに 1 ヶ月間程の現地訓練が始まり、初日から緊張が高ぶっていた。一日中休むことなく、その訓練に集中していたし、環境の急変などで、体調を崩したが、何とかその訓練を終えた。任地はコッパーベルト州、銅資源が豊かで、大地が赤茶色で染まっている。首都ルサカから長距離バスで 5 時間行ったところの第二の都市キトウェで乗り換え、銅山が点在しているカルルシという町からさらに 15 キロ行ったところにセント・ジョゼフ教区（教会が開拓した村）がある。そこに配属先であるザンビア唯一の国立ろう教育センターがあり、その技術援助として係わってきた。センターの主な業務は、必要

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写真１

パソコン指導に応じて町へ行き、聴覚障害児の支援を行うが、件数がほとんどない。聴覚障害児の支援は病院、ろう学校あるいは聴覚障害児学級でも行えることができるからである。センターの業務のみではなく、その隣接にザンビアで一番大きいとされているセント・ジョゼフろう学校においても中高等部にパソコンを指導し、翌年、中学部に数学も教えてきた。公用語は英語だが、その児童生徒たちと教員との間では、ほとんど手話を用いている。その手話は、ザンビア手話とアメリカ手話が混ざっており、これも習得しないと彼らとコミュニケーションすることができないのである。
赴任初日、それぞれの教室に入り、ザンビアに来る前に少し学んでおいたアメリカ手話で生徒たちの前で簡単に自己紹介をすると、彼らはとても喜んでいた。彼らは「加藤先生の手話名は？」と、私のそばに付き添ってくれた同僚に訊ね、「これはどう？（嘉文の頭文字はＹなので、そのＹの指文字を表し、ひじの内側に 2 回当てる）」といって、彼らとともにいろいろと考え、「うん、そうしょう。」と 1 分もしないうちにすぐに決まった。彼らは、新しい人に出会うと、そのようにすぐに手話名をつけたがる。さらには、「加藤」という発音はザンビア人にとって覚えやすく、ベンバ語風に「カトー」を「カトンゴ」と付け加えるとまさにザンビア人の名前になるので、同僚や近所の間でお互いに笑い合い、こうして新しい名前を私にくれた。とても嬉しかった。
児童生徒たちともっといろんな話がしたくて、赴任当初から毎晩のように寄宿舎へ行き、彼らのする手話を真似ながら学び取っていった。そしてようやくその手話もできるようになり、時間を忘れるほど話に花を咲かせたり、勉強を教えてあげたりした。今想えば、毎日の彼らの会話がとても楽しかった。
ザンビアでは通常 12 年間の一貫教育が行われているが、第 7 学年と第 9 学年に進学するための統一試験が施され、最後に第 12 学年時に卒業試験がある。セント・ジョゼフろう学校
では、1 年間の幼稚部が置かれており、12 学年の内、学習のさらなる積み重ねのために第 8学年時のみ 2 年間就学することになっている。従って、聴覚障害児が卒業するためには 14年間就学しなければならない。セント・ジョゼフろう学校はミッションスクールで、どの児童生徒にも教育の機会均等を与えてきているが、教室・寄宿舎が足りないほどで、学校に通えない児童生徒たちがまだたくさんいる。家族を失った児童生徒たちは教会によって支えられているが、第 8 学年から無償教育ではないので、親御さんや親族の方々は、苦労して自分の子どものための教育費を工面している。さらには経済的事由で年齢差が大きく、学力はとても厳しい。何とかある程度成績を収めることができれば、短期大学に進学し、教員免許を取得し、母校に戻って教鞭を執ることができるが、ごくわずかであり、それ以外、何ら卒業後の進路保障がなく、福祉制度は全くない。そんな背景の下でありながら、彼らは懸命に普通の人たちと同じように生きているのである。
年末年始に一人の卒業生がセント・ジョゼフろう学校に遊びに来た。すぐに仲良しになり、いろんな話に花を咲かせていた。彼は卒業生だから、ろう学校のことはよく知っているし、彼は首都ルサカに住んでおり、自宅の近くに自分で店を開いている。特に聴覚障害者にとってこうした社会の中で生きていくことが難しい境遇にあるのに、彼は違っていた。4 月下旬

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にターム休暇があるから、首都ルサカへ行くということを彼に告げ、彼と再び会える日を楽しみにしていた。
待ち遠しかったターム休暇が始まり、ようやくルサカに着いたのは夜の 9 時過ぎ。夜中に街中を徘徊するのは危険であるが、それでも彼は、ルサカのバス停で私が来るのをずっと待ってくれていた。そして、彼の家でしばらく過ごした。
「君とこうして知り合え、親友になれて、僕はとても嬉しい。僕のこんな狭い部屋で日本人と一緒になれるなんて夢だ。みんなに自慢できる。」といって、夜が明けるまで、ザンビアのろう学校のことや日本のことなど、いろんな話をした。彼を含めて 3 人（聴覚障害者）で店を上手に賄っている。日用品や雑貨、お菓子、パン、飲み物などを売っているが、お客さんとどうやって彼らとコミュニケーションしているのだろうかと思い、彼らの様子を伺ってみた。お客さんの口元、表情などを読み取り、お客さんにとって分かりやすい身振りで互いにコミュニケーションを解しているところがとても感心した。日ごろのコミュニケーションの積み重ねによって、そうした成果が現れるのでしょう。ザンビアのろう者協会やルサカ郊外にある聴覚障害児学級を見に行ったり、彼の友達の家や彼の親戚の家に訪れたり、覚えたての手話やベンバ語で挨拶をすると、みんな喜んでくれた。友好的で親しみがあり、家庭のぬくもりを感じ、日本のそれらと共通している部分が散見できた。
セント・ジョゼフろう学校第 8 学年に一人の転校生が来た。普通校からで、難聴で手話ができなく、ずっと口話で生きてきたひ弱な少年。彼は、時々ホームシックにかかり、いつも家族を想う。「日本人が嫌い。」といって私を避けたり、反発したりしていた、ちょっと変わった少年だが、なぜか放っておけなかった。口げんかも多かったが、何とか興味をそそるよ
うな話題を持って彼に話しかけたり、冗談を言い合ったりしてきた。そんな彼も、次第に学校生活に慣れ、手話もできるようになり、みるみる明るくなっていた。私が、彼の教室をちらっと覗くと、「今は先生がいないので、どうぞ教室に入って僕たちに勉強を教えて下さい。」と彼は教室の入り口まで来て、私に丁寧にお辞儀をするので、賢い少年だなと思った。時間の許す限り、彼らに精一杯勉強を教えてきた。そんな少年がいたからこそ、同じクラスの生徒たちにも彼の影響を受け、どのクラスよりも明るい教室になっていった。
そのころ、私もザンビアでの生活にすっかり慣れていた。ここからさらなる本格的な仕事ができると思っていたのに、帰国もだんだんと迫っていた。彼はたまに私の家に遊びに来たり、私の家の掃除の手伝いもしてくれたりした。ついにセント・ジョゼフろう学校を離れる日の前日にせまり、それぞれの教室を回って、別れの挨拶をしたが、特に彼の教室に入るのがとても辛かった。案の定、彼の教室に入ると、彼はなぜか教室の端に座って

写真２

第８学年

黙って下にうつむいていた。生徒一人ひとりに送る言葉をかけると、もうみんな泣いていた。
最後に彼にいろんな思い出を語ってあげた。私もついに目が潤んでしまい、涙を堪えること213

ができず、教室から出てしまったが、先生から呼び出され、またその教室に入り、もう二度と彼らと会えないと思うとますます苦しくなり、彼と泣きながら抱えた。
翌日、セント・ジョゼフ教区を離れ、首都ルサカで帰国の準備に取り掛かりながら、時間をみつけて、卒業生に何度か会えたが、あいにくお互いゆっくりしている間がなかった。
さらなる聴覚障害児教育の発展に貢献できるような活動は何一つできず、パソコンと数学の授業をなんとか消化していくという感じだけで終わってしまった。何より彼らと出会えた事で、生活していく上での不安をほぐし、こうして彼らから多くの友情を私にくれた。彼らには、聞こえないことで日本以上に不安や困難は多いのに、何とかなるだろうという気持ちで、心の寛大さが強く表れていた。教師や児童生徒たちの心が複雑になってきている昨今、機械的に教科を教えるだけではなく人間的にこうした心の教育を再度見直ししても、見直ししすぎることはない。

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openopen-pit mine

Nchangaowls

ifipululu
Rabbitsbakalulu
Copperbelt Chingola

St. Joseph’s Schoolfor the Deaf
- KALULUSHI -2004 -215

Headmaster
Deputy Headmaster

Staff
Mr. Kalela Chileshe Alex
Mrs. Chilangwa Zillah Njobv

Managermantis

Sr. Malama Kangwa Florence

akakonkote

Class Teachers

Mr. Chanda
Evans

216

Mr. Kamanga
Goodson

Mrs. Chilangwa
Zillah
NjobvuMr. Jere
RaphaelAckleoMrs. Sikapizye
Ching’
Ching’andu
BwalyaMrs. Chilengwe
BauleniGetrudeSr. Chewe
MusondaBeautyMr. Chilengwe
MortonGeorgeMr. Chalata
CholaCharles

Mr. Bwalya
Sampa
Lewis

Ms. Mulenga
Kampamba
YvonneMs. Chamina
Theresa

Mr. Chirwa
Dominic

Mr. Kapinga
FabianAnguya

Senior Teacher
Mr. Chilengwe
MortonGeorge

chameleon

fulunyemba

217

Mr. Salati
WillieMr. Kato
Yoshifumi

Mr. Chibwe
Clifford

Br. Mubanga
Chisanga
Innocent

Mrs. Malama
Chileshe
Benadette
Mr. Salubeni
John
Moses

House Parents
Sr. Palladino
Maria
CarmelaMrs. Mary

Floriano

Mrs. Beauty

Mr. Tunkanya
ErnestMr. Mtonga
William218

Mrs. Elizabeth

peacock

Mr. Joseph

Mr. Edson

Workers
Ms. Chilufya
Margaret
Mr. Bwalya
Charles

Mr. Chirwa
Severiano

Traineesat ZAMISE( Zambia Institute of Special Education )red ants

impashi219

Sr. Chabala
MukondeAngelina

Mr. Mulenga
Albertchickens

ishikota na bamukolwe

Ev. Laban Moses Sinyanga

The former
Teachers
Mr. NgomaPaul

Ms. Nchimunya
AdrinaMemories
These were the days . . . . . . . . . . . . . . .

wild fruits

infungo220

Grade 8n

Grade 8r

Grade 9Grade 10

Grade 12

Grade 11

221

222

PRODUCERYOSHIFUMI KATO

FIN.

Japan Overseas Cooperation Volunteer- JICA -Thank you for listening to me.

223ザンビアにおける地理的背景・文化・生活−聴覚障害児の実態を中心に−
２００６年 1 月７日
青年海外協力隊

現職参加

２つの事件：「人生にリスクはつきもの」
中央アフリカ・ザンビア
地理：首都、高原、サバナ、世界三大瀑布（ビクトリア滝）、カリバダム
人口：1030 万人（2002 年）
言語：主にニャンジャ語、ベンバ語＊公用語：イギリス英語

資源：銅・鉛・コバルト・亜鉛
貨幣：クワチャ

１ＵＳ＄≒３３００クワチャ

現地訓練（一ヶ月間）：無線、携帯

一時退避勧告病気：マラリア、ジンマシン、アメーバ赤痢、猫に噛まれる？

右太腿に化膿？

急性胃炎？

国立ろう教育センター
場所：コッパーベルト州／カルルシ／セント・ジョゼフ教区
創設：ノルウェー大使館（1996−1998）・教育省（1999−2004）
職員：センター長 1 名・手話教育 2 名・聴能訓練 1 名・技術援助（協力隊員）
機器：オージオメーター・補聴器・パソコン・ビデオ・自動車
セント・ジョゼフろう学校
創設：ルハンガ氏（1972 年 3 月 27 日）
公費助成学校：政府 75％、教会 5％
教育費：約 100 US$
学年：幼稚部、グレード 1/2/3/4/5/6/7、グレード 8n/8r/9、グレード 10/11/12
教員数：22 名＋協力隊員
児童生徒数：女子 59 名／男子 75 名

全体数 134 名

聴覚障害の原因：先天性 53％、髄膜炎 41％、耳下腺炎 6％
補聴器装用児：なし
すべて手話で教育が施されている：アメリカ手話とザンビア手話が混ざっている
児童生徒・教員各々に手話名が付けられているパソコン（G8-12）と数学（G8n/8r）を教える＊ 聴覚障害児学校及び学校在籍児童生徒数：G1-7／9820 名（2003 年）＊ 経済的な理由により未就学の子どもが多いといわれているが、どのくらいかは不明。
＊ 他に首都ルサカやソルウェジ、リビングストーン、チョマなどの地域に聴覚障害児のためのクラスがあるが、12 学年までのクラスを持つ学校はセント・ジョゼフろう学校とルサカのムナリ聴覚障害児学級の 2 つのみである。
＊ ザンビア聴覚障害者協会＊ ZAMISE（ザンビア特殊教育研究所）、UNZA（ザンビア大学：障害児教育学部）＊ 南アフリカのケープタウンに聴覚障害者のための南アフリカろう短期大学がある。

15−1224加藤嘉文

01 Kitwe02 open-pit in Chingola

03 Kalulushi

04 Kalumbwa

05 NRCEHI

06 STJSD

07 Mr.Ngoma's family

08 deaf teachers

09 NRCEHI

10 Head masters

11 farewell party

12 morning greeting

13 grade 12

14 sport day in Chingola

15 pupils

16 entertainment

17 independence day

18 aids day

19 graduation ceremony 2003

20 pupils

21 eating

22 tv room

23 deaf association

24 ZAMISE

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Photographed by Yoshifumi Kato