Minami Kyushu University Syllabus
シラバス年度
科目名称

2023年度

開講キャンパス都城キャンパス

開設学科

子ども教育専門ゼミⅠ

○

担当教員名

河野 康男

授業概要

ここでは、算数科の学習内容について、子どもの目線から学びをとらえ直し、「わかる」授業を構築するための教員の数学的リテラシーの育成を目指したゼミとする。そのため、算数科における子どもがもっている考えや思いなどを明らかにしながら、学習する際のつまずきや困難さに目を向け、教えるべき基礎的な概念の意味を子どもが深く理解できるようにするための教授介入はどうあればよいかについて文献をもとに調べ、発表し、討論することをとおして、課題解決能力を高めていく。

授業の方法と進め方

3

演習
アクティブ
ラーニング

750114

関連する科目

配当学年

授業形態

科目コード

単位数

2単位

子ども教育学科

実務経験教員

履修後は、子ども教育専門ゼミⅡを受講することが望ましい。

文献調査から課題を見つけ、調査したことをもとにディスカッションを重ね、解決方法を検討する。

授業計画
【第1回】

オリエンテーション
本ゼミの内容についての課題の共有

授業計画
【第2回】

問題意識と関心に基づいた文献の選択
文献選択の視点等について

授業計画
【第3回】

報告と討論（１）
子どものつまずきと数学的概念の形成との関係について（１）

授業計画
【第4回】

報告と討論（２）
子どものつまずきと数学的概念の形成との関係について（２）

授業計画
【第5回】

報告と討論（３）
子どものつまづきと数学的概念の形成との関係について（３）

授業計画
【第6回】

報告と討論（４）
子どものつまずきと数学的概念の形成との関係について（４）

授業計画
【第7回】

報告と討論（５）
子どものつまずきと数学的概念の形成との関係について（５）

授業計画
【第8回】

中間まとめ
自己の気づきの振り返り

授業計画
【第9回】

各自の問題関心の確認
自己の気づきの振り返りと変化の確認

授業計画【第10回】

各自の問題関心に基づいた教材の作成（１）
数学的概念の形成につながる教材の作成のための準備（１）

授業計画【第11回】

各自の問題関心に基づいた教材の作成（２）
数学的概念の形成につながる教材の作成のための準備（２）

○

ICT活
用

授業計画
【第12回】

各自の問題関心に基づいた教材の作成（３）
数学的概念の形成につながる教材の作成について（１）

授業計画【第13回】

各自の問題関心に基づいた教材の作成（４）
数学的概念の形成につながる教材の作成について（２）

授業計画【第14回】

今後の研究に向けて（１）
討論と省察（１）

授業計画【第15回】

今後の研究に向けて（２）
討論と省察（２）

授業の到達目標

１文献や資料を丁寧に調べ、レジュメとして整理し、報告し討論を重ねることにより、質の高い教材を作成するための、教員としての数学リテラシーを身に付ける。【数学リテラシー】
２ 二年次までに身に付けた発表や討論の仕方を確実なものにしていく。【問題解決力】

学位授与の方針（DP)との関連

1.知識・理解を応用し活用する能力−(2)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(2)問題意識と関心に基づいて調べ、資料をまとめて授業に臨む。
授業時間外の学習【予習】
自己の学び・考え・リフレクションをレポートにまとめる。
授業時間外の学習【復習】
討論や文献・情報収集への取り組み、ゼミの発表や教材の作成時に、形勢的評価を行いアドバイスをする。
課題に対する
フィードバック
討論や文献・情報収集への取り組み、ゼミの発表や教材の作成、その実践等で総合的に評価する。
評価方法・基準

テキスト

第１・２回でゼミ参加者全員で輪読文献を話し合いによって決定する。

参考書

必要に応じて、関連文献をその都度紹介する。
小学校学習指導要領（算数編）
小学校教科書(算数）
黒木哲徳著『なっとくする数学記号』 講談社『入門算数学』日本評論社

備考Minami Kyushu University Syllabus
シラバス年度
科目名称

2023年度

開講キャンパス都城キャンパス

開設学科

子ども教育専門ゼミⅠ

科目コード750114

単位数

2単位

配当学年

3

実務経験教員

授業形態

演習

○

アクティブ
ラーニング
ICT活
用

担当教員名

川田

授業概要

本授業では、特別支援教育を専門的に研究していくための基礎的な力を養うことを目的とする。
文献や資料の収集や整理などの情報活用方法を学ぶ。また、研究テーマに沿った先行文献と出会い、要旨まとめや他者との意見交換をとおして、自分の意見を表現する力や聞く力の向上を図る。
学生が各自で課題を発見し、課題の解決に向けて、調査及び文献研究を進めながら探求する力を養う。

関連する科目授業の方法と進め方

耕太郎

子ども教育学科

事前に、子ども教育プレゼミを履修しておくこと。

基本的には演習形式で授業を展開する。前半は、各自の関心のある研究テーマに沿った先行文献等の要旨のまとめを行い、全体で発表
し、質疑応答を通して、多角的に考察する力を養う。

授業計画
【第1回】

オリエンテーション
自己紹介及びゼミの進め方の確認

授業計画
【第2回】

各自の研究テーマの確認
これまでの学びや経験から、自身の関心、より深く学びたい研究テーマについて発表する。

授業計画
【第3回】

課題文献の検討
各自の研究テーマに沿った課題文献の検索や検討を行う。

授業計画
【第4回】

文献の検討・課題の明確化
文献の要旨をまとめ、疑問に思うことや感じたこと、解決したい課題を明確にする。

授業計画
【第5回】

文献の要旨・課題の発表
提示された文献の要旨と課題について話合い、解決すべき課題を明確にする。

授業計画
【第6回】

課題解決についての協議
課題解決に向けた方策を小グループで検討し、まとめる。

授業計画
【第7回】

課題解決についての発表
それぞれでまとめた課題解決方法について発表し合い、意見交換を行う。

授業計画
【第8回】

中間まとめ
これまで行ってきたことの意義と今後の学習の見通しをもつ。

授業計画
【第9回】

各自の研究テーマの確認
これまでの文献検討や学んできたことを振り返りつつ、より深く研究したいことを決定する。

授業計画【第10回】

各自の研究テーマに基づいた課題設定①
先行研究や先行文献の収集及び整理を行い課題を明確にする。

授業計画【第11回】

各自の研究テーマに基づいた課題設定②
課題を明確にし、その解決を図るための研究計画を立てる。

授業計画【第12回】

情報の収集及び整理
先行研究や文献の情報を整理しつつ、自分の考えをまとめる。

授業計画【第13回】

情報の収集及び整理・まとめ・文章化
先行研究や文献の情報を整理しつつ、自分の考えをまとめ、他者へ伝えるために文章化する。

授業計画【第14回】

研究テーマに沿った報告
研究テーマに沿って課題や解決方法について発表し、質疑応答を行う。

授業計画【第15回】

研究テーマに沿った報告
研究テーマに沿って課題や解決方法について発表し、質疑応答を行う。

授業の到達目標

1．文献の内容についてその要旨をまとめ、他者に伝えることができる。
2．他者の考えを聞いたり、自分の意見を話したりして、新たな考えをもつことができる。
3．先行研究や文献、発表と質疑応答をとおして、自分なりの問いと新たな学びへの意欲をもつことができる。

学位授与の方針（DP)との関連

1.知識・理解を応用し活用する能力−(2)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(2)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(5)

授業時間外の学習【予習】

先行文献を熟読し、要旨の理解と他者へ伝えることができるようにする必要がある。また、興味関心のある研究テーマに出会えるよう、様々な文献等にふれることが求められる。

発表時の他者との意見交換、アドバイス等を踏まえ、研究テーマ、研究内容、研究方法等について改善することが必要である。
授業時間外の学習【復習】
提出課題は、授業時に評価・解説を行う。
課題に対する
フィードバック
文献・情報収集への取組や発表、意見交換などを総合的に評価する。
評価方法・基準

テキスト

特に使用しない。

参考書

必要に応じて、図書、資料などを紹介する。

備考

15年間、特別支援学校（知的障害、肢体不自由、病弱）、３年間、小学校に勤務。また、４年間、鹿児島県総合教育センター特別支援教育研修課において研究主事兼指導主事、４年間、鹿児島市教育委員会において特別支援教育担当指導主事として勤務した。

Minami Kyushu University Syllabus
シラバス年度
科目名称

2023年度

開講キャンパス都城キャンパス

開設学科

子ども教育専門ゼミⅠ

科目コード750114単位数

子ども教育学科
授業形態

2単位

配当学年

実務経験教員

ICT活
用

○

担当教員名

遠藤

授業概要

世界的な取り組みとして注目されている「ESD(Education for Sustainable Development：持続可能な発展のための教育」は、知識を持
つだけでなく多様な知識を関連づけて活用し、ひとり一人が主体的且つ協働的に課題を解決していく力の育成を目指している。ESDの視点を持った自然を対象とするテーマ探求型の環境教育は、答えが１つに限らず、解決のプロセスも様々となるため、子ども達に、今求められる「確かな学力」を育む効果が期待される。このゼミナールでは、「なぜ？」をキーワードに、大学や地域の自然環境を対象としたフィールドワークに学生が主体的に取組み、ESDの視点を持った環境教育の指導に必要な調査・研究手法の習得を図る。また、デー
タ解析、文献の引用法、まとめ、プレゼンテーションの方法についても確認する。

関連する科目授業の方法と進め方

晃

アクティブ
ラーニング

子ども教育専門ゼミII、入門ゼミ、プレゼミ

卒業研究に向けて、テーマに沿ったレジメを担当者が準備し、プレゼンをして、全員で議論をする。

授業計画
【第1回】

第１回：オリエンテーション：大学での学び

授業計画
【第2回】

第２回：課題設定：環境教育の現状と課題調査(1)

授業計画
【第3回】

第３回：課題設定：環境教育の現状と課題調査(2)

授業計画
【第4回】

第４回：報告と討論：環境教育の現状と課題について報告(1)

授業計画
【第5回】

第５回：報告と討論：環境教育の現状と課題について報告(2)

授業計画
【第6回】

第６回：報告と討論：環境教育の現状と課題について報告(3)

授業計画
【第7回】

第７回：中間まとめ：これまで学んで来たことを整理して次の学びにつなげる

授業計画
【第8回】

第８回：各自の問題関心の確認：卒業研究に向けて各自の関心を焦点化する

授業計画
【第9回】

第９回：各自の問題関心に基づいた課題設定(1)：論文を読み、研究プランを構築する。

授業計画【第10回】

第10回：各自の問題関心に基づいた課題設定(2)：論文を読み、研究プランを構築する。

授業計画【第11回】

第11回：先行研究や基礎文献の収集：担当者が論文を紹介し、ゼミ生で議論する

○

授業計画
【第12回】

第12回：先行研究や基礎文献の整理：担当者が論文を紹介し、ゼミ生で議論する

授業計画【第13回】

第13回：先行研究や基礎文献の整理：担当者が論文を紹介し、ゼミ生で議論する

授業計画【第14回】

第14回：各自の課題に沿った報告と質疑応答：これまでの学びを整理して研究テーマを絞り、研究方法を整理する。

授業計画【第15回】

第15回：卒業研究のテーマ及び研究方法をまとめ、プレゼンテーションをする

授業の到達目標

文献や資料を丁寧に読み、レジュメとして整理し、報告することについて一連の流れを身につける。また、２年次までに身に付けた文献の読み方、発表や討論の仕方、レポートのまとめ方等の力を生かし、事実に即して自らの頭で考える力をつける。

学位授与の方針（DP)との関連

1.知識・理解を応用し活用する能力−(1)／1.知識・理解を応用し活用する能力−(2)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(1)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(2)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(1)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(2)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(3)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(4)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(5)

授業時間外の学習【予習】

授業時間外の学習【復習】

毎回の講義終了後に、講義内容を振り返り、内容に関連して自分が考えたことをまとめ、文章として表現するレポートを課す（1時間程度）。また、終了時に提示される課題について、次回の講義までに準備をしてくる（1時間程度）。課題については担当教員に随時相談すること。

毎回の講義終了後に、講義内容を振り返り、内容に関連して自分が考えたことをまとめ、文章として表現するレポートを課す（1時間程度）。また、終了時に提示される課題について、次回の講義までに準備をしてくる（1時間程度）。課題については担当教員に随時相談すること。

課題については、ゼミの中で解説する。
課題に対する
フィードバック

評価方法・基準

テキスト

参考書

備考

討論や文献・情報収集への取り組む姿勢・態度およびレポートや報告の内容等で評価する。なお、レポートについては、講義内容をまとめた状態を最低限のレベルとし、理解に基づく活用、さらに応用といった、知識を基にして、様々なことと関連づけて思考・判断したことが表現できているかどうかを評価する。

とくに定めず、必要に応じて資料を配布する。

Minami Kyushu University Syllabus
シラバス年度
科目名称

2023年度

開講キャンパス都城キャンパス

開設学科

子ども教育専門ゼミⅠ

科目コード750114単位数

子ども教育学科
授業形態

2単位

配当学年

3

実務経験教員

演習
アクティブ
ラーニング
ICT活
用

朋美

○

担当教員名

藤本

授業概要

この授業の目的は、「子ども教育専門ゼミⅡ」「卒業研究」に向けた準備段階として、自身の関心や問題意識を明確にし、研究方法を知ることです。
これまで学んできた専門的知識やボランティア活動等で得た経験をもとに、特に幼児や児童のことばや文字、伝え合うこと等をテーマとして、自身の問題意識とそれに対する自身の立場を明確にします。
自身の問題意識を手がかりに①課題設定、②文献の収集・整理と分析、③レジュメ作成、③発表、④メンバー間での討論 を通して、課題探求力の向上を図ります。最終的には、自身の主張をレポートにまとめます。

関連する科目

事前に「子ども教育入門ゼミ」「子ども教育プレゼミ」を受講しておくこと。 履修後は「子ども教育専門ゼミⅡ」「卒業研究」を受講すること。

授業の方法と進め方

毎回の授業において、演習形式の授業を行います。1回の授業構成は次のとおりです。
授業の前半では、各自が、課題に対する自身の考えを資料およびプレゼンテーションにより表現します。【知識・理解の獲得】 後半ではグループディスカッション等にて、前半の学びを深め、さらに自身の問題意識とその立場について検討します。【汎用的技能の育成】【態度・志向性の育成】<br>講義資料の提示・課題の提出は、ユニパのクラスプロファイル上で行います。

授業計画
【第1回】

子ども教育専門ゼミⅠの目的
本ゼミが大学での学びにおいてどのような位置づけにあるのか、確認します。

授業計画
【第2回】

自身の興味・関心、問題意識を知る
これまでに学んだ専門知識や経験をもとに、自身の関心や問題意識について考えます。

授業計画
【第3回】

文献紹介
自身の関心や問題意識に関する文献を収集し、紹介します。

授業計画
【第4回】

課題の設定 ①テーマの仮設定
自身の関心や問題意識をもとに、問いをたてます。

授業計画
【第5回】

文献の内容及び構造を読む ①概略的な知識を得る
自身の問いに関する図書や論文を収集し、概略的な知識を得るとともに、論文の構造を分析します。

授業計画
【第6回】

文献の内容及び構造を読む ②文献入手、構造の読み取り
自身の問いに関する図書や論文を収集し、概略的な知識を得るとともに、論文の構造を分析します。

授業計画
【第7回】

文献の内容及び構造を読む ③構造の可視化
自身の問いに関する図書や論文を収集し、概略的な知識を得るとともに、論文の構造を分析します。

授業計画
【第8回】

課題の設定

授業計画
【第9回】

研究計画を立てる（レジュメ作成、発表及び討論）
これまでの学びをもとに、問いを焦点化し、研究計画を立てます。

授業計画【第10回】

先行研究を収集し、整理する ①体系的でまとまった情報収集「広く調べること」と「論点を絞り込むこと」を繰り返し、自身の主張を明確にします。

授業計画【第11回】

先行研究を収集し、整理する ②資料の読み込み「広く調べること」と「論点を絞り込むこと」を繰り返し、自身の主張を明確にします。

2：テーマの焦点化○

授業計画【第12回】

調査・分析 ①構造の組み立て、アウトライン作成
調べた情報や自身の知識をもとに、レポートの構造を組み立て、執筆します。

授業計画【第13回】

調査・分析 ②本文執筆調べた情報や自身の知識をもとに、レポートの構造を組み立て、執筆します。

授業計画【第14回】

最終報告 ①意見交換
レポートを資料として、プレゼンテーションにより自身の主張を表現します。
ディスカッションを通して、さらに論点を整理します。

授業計画【第15回】

最終報告 ②まとめレポートを資料として、プレゼンテーションにより自身の主張を表現します。
ディスカッションを通して、さらに論点を整理します。

授業の到達目標

1．文献の内容及び構造を読み取ることができる。
2．先行研究の収集とその整理の方法について理解することができる。
3．レジュメ作成、発表と討論の方法について理解することができる。
【知識・技能の育成】
4．先行研究の収集と整理、調査と分析、レポート作成、発表及び討論を通し、自身の問題意識を深めることができる。
【汎用的技能の育成】【態度・志向性の育成】

学位授与の方針（DP)との関連

1.知識・理解を応用し活用する能力−(2)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(1)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(4)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(5)課題に取り組むにあたって、自身の興味・関心や問題意識に関する情報や資料等を収集しまとめるようにしてください。
授業時間外の学習【予習】
授業後には、意見交換や自身の学びを振り返り、論点を整理してください。
授業時間外の学習【復習】
毎回のレジュメについては、授業時にコメントします。最終レポートについては、評価後、返却し解説します。
課題に対する
フィードバック
学習への意欲的な取り組み（レジュメ作成の内容及び発表・討論への参加状況等）50点
最終レポート 50点
評価方法・基準テキスト

井下千以子『思考を鍛えるレポート・論文作成法

参考書

必要に応じて図書、資料を紹介します。

備考第3版』慶応義塾大学出版会、2019年．（1,200円＋税）Minami Kyushu University Syllabus
シラバス年度
科目名称

2023年度

開講キャンパス都城キャンパス

開設学科

子ども教育専門ゼミⅠ

科目コード750114単位数

子ども教育学科
授業形態

2単位

配当学年

3

実務経験教員

演習
アクティブ
ラーニング
ICT活
用

担当教員名

福富

授業概要

教育は，学校だけに限らず，家庭や企業などあらゆる場で行われる。したがって，大部分の人は，教職に就くか否かに関わらず，将来的に教育に携わることになる。したがって，教育に関する何らかの問題点を発見し，適切に解決できる知識やスキルは必須だと言える。そこで本ゼミでは，主に心理学的な観点から，教育に関する何らかの問題を，適切な方法で解決できる知識とスキルを学ぶことをねらいとする。そのために，前半では教育心理学に関する基礎的な文献を読み，議論を通して理解を深める。後半では，主にグループでテーマを立て，問題を設定し，適切な方法を用いて結論を出し，考察をするという一連の研究活動を実践してもらう。

関連する科目授業の方法と進め方

隆志○

子ども教育入門ゼミを前年度に，子ども教育専門ゼミⅡを次年度に履修すること。

授業の基本的な構成は以下の通りである。
【前半】発表担当者が指定された文献の内容のまとめと論点を提示し，それらについて全員で議論する。
【後半】グループで一連の研究活動を進め，進捗を報告してフィードバックを受け，次回の活動への見通しを立てる。

授業計画
【第1回】

第１回：オリエンテーション

授業計画
【第2回】

第２回：文献発表と議論(1)

授業計画
【第3回】

第３回：文献発表と議論(2)

授業計画
【第4回】

第４回：文献発表と議論(3)

授業計画
【第5回】

第５回：文献発表と議論(4)

授業計画
【第6回】

第６回：文献発表と議論(5)

授業計画
【第7回】

第７回：文献発表と議論(6)

授業計画
【第8回】

第８回：研究グループとテーマの決定

授業計画
【第9回】

第９回：研究計画の作成(1)：問題と目的

授業計画【第10回】

第１０回：研究計画の作成(2)：方法

授業計画【第11回】

第１１回：研究の実施(1)：基礎的なデータ分析

○

授業計画
【第12回】

第１２回：研究の実施(2)：図表の作成など

授業計画【第13回】

第１３回：研究の実施(3)：相関分析など

授業計画【第14回】

第１４回：研究の実施(4)：発表資料の作成

授業計画【第15回】

第１５回：研究成果の発表

授業の到達目標

1. 教育心理学に関する文献の内容を，他者にもわかるようにまとめ，発表できる。
2. 教育心理学に関する文献の内容について，実社会と関連した論点を提示できる。
3. 議論を通じて，教育心理学についての理解を深め，実社会との関連を論じられる。
4. 教育に関連する事象について，適切な構成（問題と目的，方法，結果，考察）の研究成果を発表できる。

学位授与の方針（DP)との関連

1.知識・理解を応用し活用する能力−(1)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(1)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(2)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(4)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(5)

授業時間外の学習【予習】

授業時間外の学習【復習】

指定した教科書から次回の発表範囲を事前に熟読し，次回の発表内容の概略を把握すると同時に，授業で必要となる資料作成を行うこと（1.5時間）

授業で学んだ内容を振り返り，要点を整理すること（1時間），また授業終了時に示す課題に取り組み，必要な資料作成を行ったり，授業中に議論した内容に関して自分なりの考えをまとめておくこと（1.5時間）

毎回の提出課題（発表資料など）は，授業時に評価・解説を行う。
課題に対する
フィードバック

評価方法・基準

発表やレポートの質，議論やグループ研究への参加の程度から総合的に判断する。
①発表，レポート：50％②議論，グループ研究への参加：50％

テキスト

鹿毛雅治（編著）『モティベーションをまなぶ12の理論 』 金剛出版

参考書

必要に応じて図書，資料を紹介する。

備考Minami Kyushu University Syllabus
シラバス年度
科目名称

2023年度

開講キャンパス都城キャンパス

開設学科

子ども教育専門ゼミⅠ

科目コード750114単位数

子ども教育学科
授業形態

2単位

配当学年

実務経験教員本田

授業概要

本授業は，特別支援教育・保育を専門的に研究していくための基礎的な力を養うことを目的とする。
文献や資料の収集や整理などを通して，情報活用方法を学ぶ。
また，研究テーマに沿った先行文献と出会い，要旨まとめ，質疑応答を通して，研究テーマを探求する力を学ぶ。
学生自ら課題を発見し、研究テーマに沿った課題の解決に向けて，調査および文献研究を進め，さらに探求する力を養う。

授業の方法と進め方

○

ICT活
用

担当教員名

関連する科目

和也

3

講義
アクティブ
ラーニング

事前に、子ども教育プレゼミを履修しておくこと

基本的に、演習形式の授業を展開する。前半は、各自の関心のある研究テーマに沿った課題として出された先行文献等の要旨のまとめを行い，全体で発表し，質疑応答を通して，多角的に考察する力を養う。

授業計画
【第1回】

オリエンテーション（自己紹介および研究の方向性の確認）

授業計画
【第2回】

各自の研究テーマの要旨発表および質疑応答

授業計画
【第3回】

各自の研究テーマに沿った課題文献検討

授業計画
【第4回】

各自の課題文献の要旨まとめと質疑応答①

授業計画
【第5回】

各自の課題文献の要旨まとめと質疑応答②

授業計画
【第6回】

各自の課題文献の要旨まとめと質疑応答③

授業計画
【第7回】

各自の課題文献の要旨まとめと質疑応答④

授業計画
【第8回】

中間まとめ

授業計画
【第9回】

各自の研究テーマの再確認

授業計画【第10回】

各自の研究テーマに基づいた課題設定①

授業計画【第11回】

各自の研究テーマに基づいた課題設定②

授業計画【第12回】

先行研究や先行文献の収集および整理

授業計画【第13回】

先行研究や先行文献の収集および整理

授業計画【第14回】

各自の研究テーマに沿った報告と質疑応答①

授業計画【第15回】

各自の研究テーマに沿った報告と質疑応答②

授業の到達目標

先行文献等を丁寧に読み、要旨をまとめ、報告することで，論文作成の一連の流れを学ぶ。また、２年次までに身に付けた文献の読み方、発表や討論の仕方、レポートのまとめ方等の力を生かし、事実に即して自発的に探究する力を付ける。

学位授与の方針（DP)との関連

1.知識・理解を応用し活用する能力−(2)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(2)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(5)

授業時間外の学習【予習】

各自，発表の際は、要旨の作成に加え質疑応答に対応するため、課題先行論文等を熟読玩味して臨むこととする。また，興味関心のある研究テーマを設定し，課題と出会うために，自ら率先して論文を読み深めていくこととする。

発表等の反省やアドバイスを踏まえ，研究テーマの再設定，研究内容，方法の内容のあり方を精査していく。
授業時間外の学習【復習】
提出課題は、授業時間に評価・解説を行う。
課題に対する
フィードバック
討論や文献・情報収集への取り組みや発表などを総合的に評価する。
評価方法・基準

テキスト

特になし

参考書

必要に応じて図書、資料などを紹介する

備考

Minami Kyushu University Syllabus
シラバス年度
科目名称

2023年度

開講キャンパス都城キャンパス

開設学科

子ども教育専門ゼミⅠ

子ども教育学科
授業形態

科目コード

750114

担当教員名

西田 雅美

授業概要

本授業の目的は、保育・幼児教育についていろいろな視点から資料を収集し、プレゼンテーションすることを通して、卒業研究の準備につなげていくことである。
幼児期の教育は、生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要な時期であると言われており、この重要な時期にかかわる保育者として、子どもの成長にかかわる中でどのような支援・援助が必要かについて考え、保育者の専門性について理解を深めていく。また、小学校教育との円滑な接続のためにも、子どもの成長を連続的にとらえ、よりよい教育を創造するため、乳幼児の発達についても理解を深めていくことが求められる。
そのために授業では、保育に対する各自の興味関心を基に資料を収集し、課題に取り組み、議論を通して学びを深めていく。

関連する科目授業の方法と進め方

単位数

2単位

配当学年

3

実務経験教員

演習
アクティブ
ラーニング

○

ICT活
用

「子ども教育プレゼミ」を事前に履修しておくこと。履修後は「子ども教育専門ゼミⅡ」を履修すること毎回の授業にて、演習形式の授業を展開する。一回の授業構成は以下の通りである。授業の前半は、各自の興味関心に沿った内容に関して取り組んできた課題に対して発表を行う。後半は、各自の発表内容に対して、全員で議論を行い、保育について多角的に考察できる力の育成を目指す。最後に各自の課題に対して評価を行い、次回の課題を提示する。

授業計画
【第1回】

オリエンテーション（授業概要説明）
授業の進め方について理解し、各自の興味関心を探る。

授業計画
【第2回】

各自の関心や問題意識についての確認
各自の興味関心や問題意識についてまとめたものを発表する。

授業計画
【第3回】

課題に対する文献検索方法
各自の課題に沿った文献の検索方法について学ぶ。

授業計画
【第4回】

先行研究の調査・まとめ
各自の課題に沿った論文を検索し、まとめてきたものを基に議論を行う。

授業計画
【第5回】

発表・討論内容の検討
討論内容を検討する。

授業計画
【第6回】

発表・討論
調査したことについて討論を行い、理解を深める。

授業計画
【第7回】

中間まとめ
保育におけるこれまでの内容を考察し、今後の計画を立てる。

授業計画
【第8回】

各自の課題決定
卒業研究に向けた各自の課題を整理する。

授業計画
【第9回】

各自の課題に沿った情報収集（自己収集）
各自の課題に沿った論文・文献を検索し、紹介する。

授業計画【第10回】

各自の課題に沿った情報収集（再検討）
各自で収集した資料を基に、卒業研究のテーマについて再考する。

授業計画【第11回】

各自の課題の調査報告（図書館資料の収集）
各自の課題に沿った資料を収集し、レポートにまとめていく。

授業計画【第12回】

各自の課題の調査報告（論文資料の収集）
各自の課題に沿った資料を収集し、レポートにまとめていく。

授業計画【第13回】

各自の課題の調査報告（新聞・雑誌等の資料収集）
各自の課題に沿った資料を収集し、レポートにまとめていく。

授業計画【第14回】

各自の課題の調査報告から見える新たな課題設定
作成したレポートを報告し、新たな課題を設定する。

授業計画【第15回】

まとめ
卒業研究のテーマを決定する。

授業の到達目標

１．保育者の専門性について理解する
２．自らの課題に対する文献・資料・情報などを収集する能力を身に付ける
３．プレゼンテーション力を高める

学位授与の方針（DP)との関連

1.知識・理解を応用し活用する能力−(2)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(2)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(5)指定されたテーマに沿った内容の文献・資料の収集と、授業内で発表できるようにまとめておくこと（約1時間）
授業時間外の学習【予習】
授業内容を振り返り、必要に応じて新たな文献・資料を収集してまとめることと、次回の課題に積極的に取り組むこと（約1時間）
授業時間外の学習【復習】
各自の発表後に評価を行う
課題に対する
フィードバック

評価方法・基準

以下の項目に基づいて評価する。
1）授業への積極的な取り組み（60点）
2）課題提出（40点）

テキスト

なし

参考書

必要に応じて適宜紹介する

備考

Minami Kyushu University Syllabus
シラバス年度
科目名称

2023年度

開講キャンパス都城キャンパス

開設学科

子ども教育専門ゼミⅠ

科目コード750114単位数

子ども教育学科
授業形態

2単位

配当学年

3

講義
アクティブ
ラーニング

実務経験教員

○

ICT活
用

担当教員名

若宮

授業概要

この授業の目的はソーシャルワーク(社会福祉)の観点から現代の社会における子どもや家族が抱える問題や課題、児童福祉の様々な援助についての学びを深めることです。子どもの成長や発達を援助していくためには、子ども自身を理解するのみではなく、家庭環境
や地域社会について理解しておくことが重要となります。このゼミでは、現代の社会における子どもや家族が抱える問題や課題、児童福祉の様々な援助に関する文献を学生自身が収集し、内容を理解し、発表・討論を行います。
また、フィールドワークを活用し、学生自身が児童福祉の現状や課題についてより深く考えること、また児童福祉の研究方法について理解し、研究の実施・まとめ方・発表の方法について学ぶことにより課題探求能力を高ていきます。

関連する科目授業の方法と進め方

邦彦

社会福祉、社会的養護Ⅰ、子育て支援、子ども家庭福祉を履修しておくことが望ましい。
アクティブラーニング型授業を展開します。１回の授業の構成は下記の通りです。前半では学生自身が児童福祉の現状や課題について、より深く考察するための課題探究能力を高めます。また、クライアントとの有効な援助関係の成立を基部に子育て支援、権利擁護を主眼とした保育実践におけるソーシャルワーク理論とスキルを習得します。
さらに後半では事例検討やフィールドワークを通じ、前半から中盤の学びを深め、理論知を実践知に関連付けながら理解します。

授業計画
【第1回】

オリエンテーション、履修指導

授業計画
【第2回】

各自の関心の整理と共有化。
ソーシャルワークに関する理解の再考、自らの問題意識を確認する。

授業計画
【第3回】

各自の関心の整理と文献検索
アカデミック・スキルの基本を再確認する。

授業計画
【第4回】

共有文献の設定
課題となった文献を要約し発表する。指導をもとに問題点と改善点を把握する。

授業計画
【第5回】

授業計画
【第6回】

研究の視座をふまえ、報告と討論①
フィールドワークの準備。
アカデミック・ライティングの基本スキルをモニタリングする。

報告と討論②
共有文献の要約・課題となったレポート作成について議論し、課題と改善の見通しをつかむ。

授業計画
【第7回】

報告と討論③
個々のレポートを相互に確認し、学びを深める。
レポートの体裁、アカデミックライティングの再考。

授業計画
【第8回】

報告と討論④
フィールドワークの企画・準備・目的設定を踏まえた議論。

授業計画
【第9回】

ふりかえりと中間のまとめ
意識を共有化し文献・論文レビューならびに関連するフィールドワークにおける体験を議論して学びを深める。

授業計画【第10回】

各自の問題意識の整理と課題の検討
通じ、研究テーマの設定について考察する。

授業計画【第11回】

文献、先行研究の収集と整理①
４年生卒業研究中間発表会への参加を通じ抄録作成・プレゼンテーションについての学びを深める。

各自の問題

各自の問題意識の整理を

授業計画【第12回】

文献、先行研究の収集と整理②
自らが設定した研究テーマに関連する論文・資料・著書等を収集しレビューをしながら総論と各論の整理、臨床の現場の具体的内容について学ぶ。

授業計画【第13回】

ディスカッション（1）解説・課題提示
ディスカッションの生産性・創造性を高める基本スキルを理解する。

授業計画【第14回】

各自の課題に沿った報告と討論①
メンバーのプレゼンテーションについての意見交換、質問をしながら学びを深める。

授業計画【第15回】

学びの総括
最終プレゼンテーションを展開し、抄録作成、PP資料の有効活用、
アカデミックスキルのモニタリングを行う。

授業の到達目標

1.「大学で研究活動を行う」ために必要となる基本的なプロセス及び研究能力について理解する。
2.「大学で研究活動を行う」ために必要となる基本的な研究能力を習得する。
3.各自の興味・関心から問題意識を醸成し、研究領域及び3年次以降のゼミの選択に向けた見通しをつかむ。

学位授与の方針（DP)との関連

1.知識・理解を応用し活用する能力−(1)／1.知識・理解を応用し活用する能力−(2)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(1)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(2)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(2)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(5)

授業時間外の学習【予習】

授業時間外の学習【復習】（解説前）事前に配布された資料を熟読し、学修内容の概略を把握すること。
（実践指導前）提示された課題に取り組み、指導を受けるために必要となる資料作成を行うこと。

（解説後）学修内容を振り返り整理するとともに、それらを用いて問題意識の醸成に努めること。
（実践指導後）指導内容の要点を整理しながら、課題に再度取り組むこと。

提出課題は、授業時間に評価・解説を行う。
課題に対する
フィードバック

評価方法・基準（オリエンテーション等）提出物及び受講態度から判断する（30点）（解説）出席時のミニレポートや提出物から判断する（各回4点×5回＝20点）（実践指導）課題の取り組みや受講態度、発表等から判断する（各回10点×5回＝50点）

テキスト

必要に応じて毎回資料を配布する。

参考書

1.白井利明・高橋一郎 編著「よくわかる卒論の書き方」（ミネルヴァ書房、\2500＋税）

備考Minami Kyushu University Syllabus
シラバス年度
科目名称

2023年度

開講キャンパス都城キャンパス

開設学科

子ども教育専門ゼミⅠ

科目コード750114

単位数

2単位

配当学年

3

実務経験教員

子ども教育学科
授業形態

演習

○

アクティブ
ラーニング
ICT活
用

担当教員名

宮内

授業概要

この授業は、これらを通して研究に関する手法を身につけるとともに、プレゼンテーション能力の向上やクリティカル思考の習得を目指していくなかで課題探究能力の向上をはかるとともに卒業研究の準備をすることが目的です。
子どもの運動に関する課題について、それぞれの学生がテーマを決め、それに見合った文献や資料を収集してまとめ、発表・討論を行います。
授業者は、小学校教諭として体育授業に取り組んできました。この実践を通して得た知見を、学生が設定する子どもの運動に関する課
題解決指導に活用して、本授業の学修が深めるられるようにします。

関連する科目授業の方法と進め方孝○○

子ども教育プレゼミ

運動指導理論や具体例について、実技も交えながら討論します。その後は興味のあるテーマを設定して、そのテーマについてのレポー
ト作成するための討論を行います。また、チャレンジ運動教室での指導計画・実践・振り返りと関連付けながら、授業を行います。

授業計画
【第1回】

１．子どもの運動の発達

授業計画
【第2回】

２．運動指導理論

運動構造

授業計画
【第3回】

３．運動指導理論

運動習熟過程授業計画【第4回】

４．運動指導具体例

器械運動

授業計画
【第5回】

５．運動指導具体例

器械運動

授業計画
【第6回】

６．運動指導具体例

陸上運動

授業計画
【第7回】

7．運動指導具体例

ボール運動

授業計画
【第8回】

8．運動指導具体例

ボール運動

授業計画
【第9回】

9．運動指導具体例
陸上運動
幼児期から児童期の動きの発達過程や運動構造・動きの習熟位相等の理論を理解した上で、運動指導のあり方について考えます。

授業計画【第10回】

10．卒業論文研究

研究計画の立て方

授業計画【第11回】

11．卒業論文研究

テーマ設定や検証方法の仕方

授業計画【第12回】

12．各自の問題関心に基づいた課題設定

授業計画【第13回】

13．各自の問題関心に基づいた課題についての協議

授業計画【第14回】

14．各自の課題に沿った報告と質疑応答(1)

授業計画【第15回】

15．各自の課題に沿った報告と質疑応答(2)

授業の到達目標

1．運動指導の概観を理解し、その理論に基づいた教材と指導ができる。
2．文献や資料を丁寧に読み、レジュメとして整理し、報告できる。
3．自己の課題を設定して、引用を用いながらレポートにまとめることができる。

学位授与の方針（DP)との関連

1.知識・理解を応用し活用する能力−(1)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(1)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(2)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(3)

授業前には、各自のゼミ研究に取り組むための文献・先行実践についてレジュメ・発表のためのプレゼンを作成します。
授業時間外の学習【予習】
授業後は、自己の学びをレポートにまとめます。
授業時間外の学習【復習】
提出課題は、授業時間に評価・解説を行います。
課題に対する
フィードバック
レジュメ

30点

レポート30点

プレゼンテーション

40点

評価方法・基準

テキスト

三木四郎「新しい体育授業の運動学」 明和出版 2008 (2000円＋税)
白石豊・広瀬仁美「どの子ものびる運動神経」 かもがわ出版 2009 (1900円＋税)

参考書

必要に応じて資料を配付します。

備考Minami Kyushu University Syllabus
シラバス年度
科目名称

2023年度

開講キャンパス都城キャンパス

開設学科

子ども教育専門ゼミⅠ

科目コード750114単位数

子ども教育学科
授業形態

2単位

配当学年

3

実務経験教員

○

ICT活
用

担当教員名

早川

授業概要

この演習では、専門分野の文献の読解を通して学術論文の論述形式を習得するとともに、課題探求能力を高めながら最終的に具体的な卒業研究のテーマを見出すことを目的とする。
前期では、音楽教育に関する英語論文の輪読を行って、専門分野の知見を得るとともに英語のリーディングスキルを向上させる。
後期は、まず研究論文レビューを一人２回行う。専門知識及び４年次の卒業研究に役立つアイデアや知見を得ることを目的とする、研究論文は、『全国大学音楽教育学会 研究紀要』および『音楽教育学』等の学会誌、また各自で関心のあるテーマで文献検索サイトから選び、所定の形式に基づいてレジュメを作成して発表する。発表に基づく討議を通して、問題を多様な視点から捉え明確化し、問題
解決の方法を検討していく。以上のことを通して、問題設定の仕方、議論の進め方、音楽素材の実証的で多面的な分析の方法を習得する。最後の２回で、卒業研究の研究テーマ・キーワード・文献表・アブストラクト・章立てを考えて発表し、執筆に入る前の研究計画を立てる。また、適宜楽器演奏のレッスンも行う。

関連する科目授業の方法と進め方

純子

演習
アクティブ
ラーニング

１年次に「子ども育入門ゼミ」を、２年次に「子ども教育プレゼミ」を履修しておくこと。

各回のテーマに関する課題の評価及び指導を「演習形式」で行う。<br>毎回、課題の提示・発表・提出を行い、参加者全員でのディスカッションを行う。

授業計画
【第1回】

英語文献講読①
近代以降の日本の音楽教育史の概観

授業計画
【第2回】

英語文献講読②
前近代でと近代の「音楽教育史」的断絶

授業計画
【第3回】

英語文献講読③
封建社会と民主主義社会での音楽教育のあり方

授業計画
【第4回】

楽器演奏レッスン
ピアノを中心とした楽器演奏の技術を向上させる

授業計画
【第5回】

英語文献講読④
音楽教育改革についての事例研究

授業計画
【第6回】

英語文献講読⑤
日本音楽に関する音楽教育史の推移

授業計画
【第7回】

英語文献講読⑥
日本の音楽科教育に関する成果と課題について理解する

授業計画
【第8回】

学術論文レビュー①
各自で選択した論文について批評的読解を行い、全員でディスカッションを行う

授業計画
【第9回】

4年生 卒業研究中間発表参加
様々なテーマやアプローチの方法を知り、卒業研究のテーマの参考にする

授業計画【第10回】

学術論文レビュー②
各自で選択した論文について批評的読解を行い、全員でディスカッションを行う

授業計画【第11回】

学術論文レビュー③
各自で選択した論文について批評的読解を行い、全員でディスカッションを行う

授業計画【第12回】

学術論文レビュー④
文献レビューを通して様々なテーマやアプローチを知り、卒業研究のテーマを絞っていく

授業計画【第13回】

4年生 卒業研究審査会参加
様々なテーマやアプローチを知り、卒業研究のテーマを絞っていく

授業計画【第14回】

卒業研究テーマ・キーワード・文献表 発表
研究計画を立てるための準備を行う

授業計画【第15回】

卒業研究アブストラクト・章立て 発表
4年次にすぐ文献調査および執筆ができるよう、卒業研究の計画を立てる

授業の到達目標

1. 文献講読に習熟する。
2. 問題設定と課題探求の方法に習熟する。
3. 楽曲分析とフィールドワークの手法を習得する。
4. プレゼンテーションスキルを向上させる。

学位授与の方針（DP)との関連

1.知識・理解を応用し活用する能力−(1)／1.知識・理解を応用し活用する能力−(2)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(1)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(2)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(1)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(2)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(3)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(4)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(5)

授業時間外の学習【予習】

授業時間外の学習【復習】

発表の際は、レジュメを作成するだけでなく質疑応答にも十分に対応するために、対象論文を入念に読み込み理解して臨む必要がある。準備には十分な時間を確保すること。（2時間程度））

卒業研究のテーマを設定するにあたっては、その分野に関する参考文献を調べ、研究に必要な知識を習得する。自分の研究テーマに対する理解を深め、アイデアを得るためには、積極的に文献検索を行い、読む習慣を身につけること。（1時間程度）

提出課題は、授業時間に評価・解説を行う。
課題に対する
フィードバック
参加態度：６０％、発表：４０％
評価方法・基準

テキスト

講読、レビューする文献は随時配布する。

参考書

随時提示する。

備考Minami Kyushu University Syllabus
シラバス年度
科目名称
科目コード

2023年度

開講キャンパス都城キャンパス

開設学科

子ども教育専門ゼミⅠ
750114

単位数

2単位

配当学年

3

実務経験教員

関連する科目授業の方法と進め方

授業形態

演習

○

アクティブ
ラーニング
ICT活
用

担当教員名

授業概要

子ども教育学科○○「子ども教育専門ゼミⅡ」「卒業研究」に向けた準備段階として、自らの関心や問題意識を明確にし、研究方法を知る。
①自身の関心・問題意識を明らかにし、②文献を収集・読解、③レポートを作成、④発表と対話、を通して、課題探求能力を高める。

子ども教育専門ゼミII、入門ゼミ、プレゼミ①自身の関心・問題意識を明らかにする。
②先行研究の収集と整理を行う。
③人間形成論に関わる文献を講読し、その内容を正確に理解しレポートにまとめる。
④レポートの発表を通して、自身の研究内容を著者の見解と比較･検討する。

授業計画
【第1回】

オリエンテーション

授業計画
【第2回】

自分の関心・問題意識を明らかにする。(1)

授業計画
【第3回】

自分の関心・問題意識を明らかにする。(2)

授業計画
【第4回】

自分の関心・問題意識を明らかにする。(3)

授業計画
【第5回】

先行研究の収集・整理(1)

授業計画
【第6回】

先行研究の収集・整理(2）

授業計画
【第7回】

先行研究の収集・整理(3）

授業計画
【第8回】

自分の関心・問題意識の再確認と修正(1)

授業計画
【第9回】

自分の関心・問題意識の再確認と修正(2)

授業計画【第10回】

テキストの講読とレジュメの検討(1)

授業計画【第11回】

テキストの講読とレジュメの検討(2)授業計画【第12回】

テキストの講読とレジュメの検討(3)

授業計画【第13回】

テキストの講読とレジュメの検討(4)授業計画【第14回】

テキストの講読とレジュメの検討(5)授業計画【第15回】

テキストの講読とレジュメの検討(6)

授業の到達目標

1．先行研究の収集とその整理の方法について理解することができる。
2．研究テーマを設定し、正確にテキストの読解ができる。
3．レポート作成、発表と討論の方法について理解することができる。

学位授与の方針（DP)との関連

1.知識・理解を応用し活用する能力−(2)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(2)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(2)

授業時間外の学習【予習】

授業時間外の学習【復習】〈予習〉
自身の関心・問題意識はどこにあるのかをに常に意識しながらテキストを探し、読む。

〈復習〉
ゼミの内容をふり返り、課題に対する探究を深める。

毎回の授業でコメントする。
課題に対する
フィードバック①発表資料（レジュメ）②参加態度（発言）評価方法・基準

テキスト

なし

参考書

それぞれのテーマにあわせて適宜紹介する。

備考Minami Kyushu University Syllabus
シラバス年度
科目名称

2023年度

開講キャンパス都城キャンパス

開設学科

子ども教育専門ゼミⅠ

科目コード750114

単位数

2単位

配当学年

3

子ども教育学科
授業形態

講義

○

アクティブ
ラーニング

実務経験教員

ICT活
用

担当教員名

園田

授業概要

世界的な取り組みとして注目されている「ESD(Education for Sustainable Development：持続可能な発展のための教育」は、知識を持
つだけでなく多様な知識を関連づけて活用し、ひとり一人が主体的且つ協働的に課題を解決していく力の育成を目指している。ESDの視点を持った自然を対象とするテーマ探求型の環境教育は、答えが１つに限らず、解決のプロセスも様々となるため、子ども達に、今求められる「確かな学力」を育む効果が期待される。このゼミナールでは、「なぜ？」をキーワードに、大学や地域の自然環境を対象としたフィールドワークに学生が主体的に取組み、ESDの視点を持った環境教育の指導に必要な調査・研究手法の習得を図る。また、デー
タ解析、文献の引用法、まとめ、プレゼンテーションの方法についても確認する。

関連する科目授業の方法と進め方

博一○

入門ゼミ、プレゼミを踏まえて、4年時に専門ゼミIIを履修する。

卒業研究に向けて、テーマに沿ったレジメを担当者が準備し、プレゼンをして、全員で議論をする。

授業計画
【第1回】

第１回：オリエンテーション

授業計画
【第2回】

第２回：課題設定：教育の現状と課題調査(1)

授業計画
【第3回】

第３回：課題設定：教育の現状と課題調査(2)

授業計画
【第4回】

第４回：報告と討論：教育の現状と課題について報告(1)

授業計画
【第5回】

第５回：報告と討論：教育の現状と課題について報告(2)

授業計画
【第6回】

第６回：報告と討論：教育の現状と課題について報告(3)

授業計画
【第7回】

第７回：中間まとめ

授業計画
【第8回】

第８回：各自の問題意識・関心の確認

授業計画
【第9回】

第９回：各自の関心に基づいた課題設定(1)

授業計画【第10回】

第10回：各自の関心に基づいた課題設定(2)

授業計画【第11回】

第11回：先行研究や基礎文献の収集

○

授業計画
【第12回】

第12回：先行研究や基礎文献の整理

授業計画【第13回】

第13回：各自の課題に沿った報告と質疑応答(1)

授業計画【第14回】

第14回：各自の課題に沿った報告と質疑応答(2)

授業計画【第15回】

第15回：各自の課題に沿った報告とまとめ。
方向性を明確にし、次年度へ向けた取り組みの意思を固める。

授業の到達目標

文献や資料を丁寧に読み、レジュメとして整理し、報告することについて一連の流れを身につける。また、２年次までに身に付けた文献の読み方、発表や討論の仕方、レポートのまとめ方等（Power Point）の力を生かし、事実に即して自らの頭で考える力をつける。

学位授与の方針（DP)との関連

1.知識・理解を応用し活用する能力−(1)／1.知識・理解を応用し活用する能力−(2)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(1)／2.汎用的技能を応用し活用する能力−(2)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(1)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(2)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(3)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(4)／3.人間力、社会性、国際性の涵養−(5)

授業時間外の学習【予習】

授業時間外の学習【復習】

毎回の終了後に、内容を振り返り、内容に関連して自分が考えたことをまとめ、文章として表現するレポートを課す。また、終了時に提示される課題について、次回の講義までに準備をしてくる。課題については担当教員に随時相談すること。

毎回終了後に、内容を振り返り、内容に関連して自分が考えたことをまとめ、文章として表現するレポートを課す。また、終了時に提示される課題について、次回の講義までに準備をしてくる。課題については担当教員に随時相談すること。

課題については、ゼミの中で解説する。
課題に対する
フィードバック

評価方法・基準

討論や文献・情報収集への取り組む姿勢・態度およびレポートや報告の内容等で評価する。なお、レポートについては、講義内容をまとめた状態を最低限のレベルとし、理解に基づく活用、さらに応用といった、知識を基にして、様々なことと関連づけて思考・判断したことが表現できているかどうかを評価する。

テキスト

とくに定めず、必要に応じて資料を配布する。

参考書

自分の課題に応じた資料、情報、参考書の収集を行う。

備考