ICT COLUMNGIGAスクール構想で子どもたちの学びはどう変わる？
（第3回）の方はまだそれほど感じていないのではないでしょ

GIGAスクール構想推進に必要となるICTの活用と「学び改革」の今後の課題とはうか。
私はコロナ禍以前、多くの学校でパソコンやタブレットを使った公開授業を取材してきましたが、子どもたちは驚くほどの速さで新しいツールに順応して、新しい学び方を発見していました。ところが、そうしたI C T活用を多くの学校で実施するのは簡単ではありません。ほとんどの先生方も、それらを使うのが初めてだからです。

今、時代は「Society5.0」 を目指した「第4次産業革命」が急速に進展し、それを支える日本の学びが従来の教育のままでは、世界に取り残されてしまうこと、その問題意識を共有してほしいというお話をこれまで2回の連載でお伝えしてきました。最終回の第3回では、G I G Aスクール構想で一気に進展する「学び改革」の課題について考えます。
※1

ここで大切なのは、先生方の「発想の転換」です。

る子どもたちも増えているということで、問題解決子どもたちに「教えてあげる」という従来の姿勢から、のため文部科学省が学校に教科書などの勉強道具「ともに学ぶ」「学びを見守る」という役割転換です。

を置いていく「置き勉」
を事実上認める通知を出してさまざまなICTツールやアプリも、子どもたちはあっいますが、どれくらい実施されているかは不明です。と言う間に使いこなします。子どもたちが学ぶべき私ごとですが、来年孫が年長組となり、ランドセで考えて課題解決ができる人を育てる学び」
であり、ことが、先生の教えられることを超えてしまっていルの購入が現実のものとなってきました。
「I C T教

アクティブ・ラーニング※2やアダプティブ・ラーニング※3

るのですから、今後は「ともに学び」「ともに授業をつ育ニュース」の理念からすると、お祝いはランドセルの活用なのですが、その前にまず、ICTを活用できなくる」ことが必要になってきます。GIGAスクール時

ではなくタブレット端末にしたいところですが、親なかなか収束 が 見えてこな いコロナ禍ですが、いと話にならないということがあるのだと思います。

代の先生には、子どもたちの学びを創造し、見守り、である息子夫婦や学校の現状がなかなか許してく

昨年3月の全国一斉休校当時と今では大きく異なっ先生にも、子どもたちにも、I C Tを活用した学びまとめる「ファシリテーター 」の役割が求められるれそうもありません。教科書完全デジタル化、ランた点があります。それは今、小中学校の児童生徒方改革を求めること、各教科の学びを探求するさまことになるのです。

ドセル禁止といったことになれば別ですが、そうでには1人１台の情報端末が配布され、いつでも、どざまな場面でどれだけICTを効果的に活用できるか、また、学校や教育委員会の姿勢がICT活用推進のなければ、少しずつでも変化させていくより仕方あ

こでも、インターネットを通じてつながることがでそれこそがGIGAスクール構想なのです（図参照）。

スピードを緩めてしまう場合もあります。例えば、りません。せめて孫の巨大なランドセルの中身がス

せっかく１人１台が実現したのに、学校からの端末持カスカになることを願って、この連載を完了します。

出を禁止したり、家に持って帰っても「充電するだけ」

読者の皆さまもぜひ、ICTを活用したお子さんやお孫さんの学びの変化に興味を持っていただければ「学び改革」のポイントは、まず徹底したICT活用による学び方改革きるようになったということです。その背景のもと、新しい学習指導要領では「あらゆる授業でI C Tを活用しましょう」と示されています。目的は、I C Tツー「GIGAスクール構想」
は始まったけれど※4

さて、GIGAスクール構想による1人１台の情報端で使用禁止にしたりというところもあるそうです。

末を行き渡らせる取り組みがスタートして半年以上

その理由は、セキュリティ管理やWi-Fi環境のないGIGAスクール構想を通じて目指している「学び改が経過しました。皆さんの周りでは、子どもたちの家庭への配慮だったりするということのようですが、革」
は、あくまで「主体的・対話的で深い学び」＝「自分学びに大きな変化を感じているでしょうか？ 多く

それらを乗り越えなければ、学びのI C T活用は進ん

ルを活用した「新しい学び」を始めるためです。

でいかないのではないでしょうか。セキュリティの管理にはさまざまなツールがありますし、オンライン授【図：ICTの「学び」への活用 概念図】

業のため家庭にW i - F i端末を貸し出している自治体

1 人 1 台を活用して、教科の学びをつなぐ。社会課題の解決に活かす。

ICT を含むさまざまなツールを駆使して、各教科などでの学びをつなぎ探求するSTEAM 教育※※Science,Technology,Engineering,Art,Mathematicsなどの各教科での学習を実社会での課題解決に活かしていくための教科横断的な教育

探求のプロセスにおけるさまざまな場面において、ICT を効果的に活用することができる

課題の設定

まとめ・表現

情報の収集

整理・分析
（出典：文部科学省リーフレット「GIGA スクール構想の実現へ」より抜粋して作成）

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テレコム・フォーラム

2021.11

課題の設定

実社会の問題状況に関わる課題、進路や教科書など、横断的な課題などを設定

情報の収集

文献検索、インターネット検索、インタビュー、アンケート、実験、フィールドワー
クなど

整理・分析

統計による分析、思考ツール、テキストマイニングなどで分析

論文作成、プレゼンテーション、ポスターまとめ・表現セレクション、提言などで発信もあります。もちろん、こうした変化を保護者が家庭で受け入れることも大切になってくると思います。

「ランドセルがなくなる日」
はいつくるか
私が編集長を務める「ICT教育ニュース」は立ち上げに際して、I C T活用教育は「ランドセルがなくなる日」が一つの目標地点であると想定しました。子どもたちが手ぶらで登校できるか、または登校しないでも済む学びが、近い将来に実現することを想像してのスタートだったのです。
ところが、21世紀になってランドセルは益々大きく、重たくなっているようです。2年ほど前の調査では、ランドセルと教材を合わせて平均が5.7kgで、10㎏を超える児童もいたということでした。腰痛を訴え幸いです。
※1 S ociety 5.0：サイバー空間（仮想空間）とフィジカル空間（現実空間）を高度に融合させたシステムにより、経済発展と社会的課題の解決を両立する、人間中心の社会（Society）のこと。
※2 アクティブ・ラーニング：従来の「受動的な授業・学習」とは真逆の「積極的・能動的な授業・学習」のこと。
※3 アダプティブ・ラーニング：児童生徒一人ひとりの能力や習熟度に合わせて学習教材や学習方法を選択する学習方法。
※4 ファシリテーター：中立的な立ち位置から意見の対立を調整したり、積極的な意見交換を促したりするなど、会議や研修を行う上で重要な役割を担う人のこと。

山口 時雄氏株式会社ワニテル代表。メディアコンサルタン
ト。
ICT教育ニュース編集長。
AIロボットニュース編集長。日本大学法学部新聞学科在学中からT V - C M業界で活動、記録映画監督、企業ビデオ監督、イベントプロデューサーなどを経てテレビ朝日グループ株式会社フレックスに入社。ニュースステーションディレクターを経て総務・人材育成・報道担当取締役に就任。
2003年株式会社ワニテルを設立。メディアコンサルタントとして、企業トップ・広報担当、大学教授、医師、スポーツ選手などのメディアトレーニングを実施。プログラミング教育の普及やライター育成にも尽力している。

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テレコム・フォーラム

2021.116