科

子どもと表現目

担当者

開講時期 ２年後期
履修方法 必修、専門科目

授業形態 講義
単位数 1単位「表現とは何か」という問いに向き合いながら、幼児の表現を支える保育者としての感性や創造性を養い、幼児の表現活動の具体的な展開について学ぶ
本授業は幼児教育学科の学習成果（1）に対応する。

樋口光融・西村幸一郎・橋本真理子

授業概要

到達目標

領域「表現」の指導に関する幼児の表現の姿やその発達及びそれを促す要因、幼児期の表現活動を支援するための知識等について理解する

領域「表現」の指導に関する知識等についての理解をワークシート・レポート等で評価し、授業内の発表やグループ活動を
学習成果の 通して意欲・態度について評価する
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）

授業時間外学習
予習・復習

ガイダンス：「表現とは？」身体・気付き・対話をもとに「表現」を理解する。伝え合う、 予習：テキストを読んでくる(120分） 復習：本時の内容を振り返る（120分）①音楽表現（音を奏でる）：自然・素材・生活との対話、からだの諸感覚をとぎすまし、素 予習：音楽表現の内容を読む (120分） 復習：本時の学びを振り材の特性や多感覚性を生かす
返る（120分）②造形表現（描く・つくる）：自然・素材・生活との対話、からだの諸感覚をとぎすまし、 予習：造形表現の内容を読む（120分） 復習：本時の学びを振り素材の特性や多感覚性を生かす
返る（120分）③身体表現（からだ・動き）：自然・素材・生活との対話、からだの諸感覚をとぎすまし、 予習：身体表現の内容を読む（120分） 復習：本時の学びを振り素材の特性や多感覚性を生かす
返る（120分）
予習：テキストを読んで下調べ（
他者との対話：コミュニケーションを通しての表現活動（複合的表現）
120分） 復習：本時の学びを振り返る（120分）
幼児の表現との対話：幼児の姿から読み取る。みて、感じて、共感し、受けとめる、分析的 予習：テキストを読んで下調べ（120分） 復習：本時の学びを振に読み取るり返る（120分）
文化との対話：文化的な表現をもとに鑑賞遊びを通して「文化」に親しむ。文化的な表現を 予習：テキストを読んで下調べ（120分） 復習：本時の学びを振再構成し表現するり返る（120分）
予習：テキストを読んで下調べ(1
ＩＣＴの活用と総括20分） 復習：全体の学びを振返る（120分）１． 受けとめ合う体験を通して表現の生成過程を理解する
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書

『子どもの活動が広がる・深まる

参考書『イラストで読む

幼稚園教育要領

保育内容「表現」』（中央法規）
保育所保育指針

幼保連携型認定こども園教育・保育要領はやわかりＢＯＯＫ』

最終レポート（30％）
学習成果の 授業への参加（グループ活動、発表、模擬保育）（70％）
評価方法
特記すべき 各授業において予習120分、復習120分を必要とする
事
項
質問・相談等 九州大谷onlineのメールまたはClassroom、各研究室で直接の何れでも受け付けます
の 受 付

科

保育内容の理解と方法Ⅱ

目

開講時期 ２年前期
履修方法 必修、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
子どもの心身の発達や環境等と保育指針や教育要領で示される内容を踏まえ、見立てなどの体を使った遊びや表現、身近な自然と音や人の声、音楽に親しむ遊びや表現、身近な自然と色や形、感触やイメージに親しむ遊びや表現、自らが児童文化に親しむ遊びと表現を豊かに展開するために必要な技術を実践的に習得する。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（５）に対応する。

担当者

到達目標

樋口光融・西村幸一郎・吉栁佳代子・橋本真理子

各領域について子どもの遊びと表現を豊かに展開するための必要な知識をもとに、協働して教材等の活用や表現について実践的に取り組むことができる。

到達目標に明示している各領域について子どもの遊びと表現を豊かに展開するための必要な知識を活用できているか、また、
学習成果の それにより協働して教材等の活用や表現について実践的に取り組むことができているかを評価する。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

授業時間外学習
予習・復習

予習：シラバス、テキストを見る（30分） 復習：本時の内容を振り返る（30分）
予習：好きな絵本・詩・等を準備
ことば・物語・動きと音楽①（30分） 復習：本時の学びを振具体的イメージを音にする活動。組み合わせる要素や素材を決め音楽を創作する。
り返る（30分）
予習：創作物の記録（記譜）を行
ことば・物語・動きと音楽②う（（30分） 復習：本時の学び要素の関連や効果を味わい工夫しながら創作を行う。
を振り返る（30分）
予習：音楽表現となる創作・練習
ことば・物語・動きと音楽③（30分） 復習：本時の学びを振音楽とそれ以外の表現要素の関わりを工夫し、相互鑑賞を行う。
り返る（30分）
予習：テキストを読んでくる（30
造形表現作品創作：少人数によるグループ創作分） 復習：本時の学びを振り返
題材（テーマ）の提示、造形の表現方法選択、制作
る（30分）
予習：制作物の完成と表現方法を
造形表現作品創作：少人数によるグループ創作
考える（30分） 復習：本時の学題材（テーマ）にそった制作および他領域の効果的な活用
びを振り返る（30分）
予習：作品の見せ方の工夫と準備
造形表現作品創作：グループごとの表現作品として完成と相互評価（30分） 復習：本時の学びを振他領域による効果と相互評価の重要性の理解
り返る（30分）
予習：テキストを読んでくる（30
身体表現作品創作① ：少人数によるグループ創作分） 復習：本時の学びを振り返
題材（テーマ）の提示、気に入った場面のイメージ創作、動きによる即興表現
る（30分）
予習：フレーズからストーリーを身体表現作品創作②
考えてく（30分） 復習：本時の動きによる即興表現をもとに、ひと流れの動きの創作（フレーズつくり）
学びを振り返る（30分）
予習：動ける身体を意識する（30
身体表現作品創作③
ひと流れの動きのフレーズをもとに、「はじめーなかーおわり」のストーリーを構成して 分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
まとめ、発表する。
場面創作①写真・絵画をもとに物語を創作し、静止画として演じてみる。相互鑑賞を行う。 予習：心揺さぶられる絵や写真を探（30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習：テーマに基づく評価につい場面創作②テーマをもとに物語を創作し、演じてみる。相互鑑賞を行う。
て考える（30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習：自由に表現できる環境を整場面創作③即興的に場面を演じる、歌を歌う、ダンスをすることを楽しむ。相互鑑賞を行える（30分） 復習：本時の学びう。
を振り返る（30分）
予習：これまでの授業の学びを整
学びをもとに、発表の方向性を考え、グループに分かれる。
理する（30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習：発表のイメージ案をつくる
表現内容グループごとにどんな発表にしていくか概要を考える。
（30分） 復習：授業全体の学びを振り返る（30分）
ガイダンス・授業のねらいと進め方について

教科書『子どもの活動が広がる・深まる

参考書『イラストで読む

幼稚園教育要領

保育内容「表現」』（中央法規）
保育所保育指針

幼保連携型認定こども園教育・保育要領はやわかりＢＯＯＫ』

学習成果の 受講態度 （40％） 授業内課題（20％） 授業内発表 （40％）
評価方法
特記すべき 各授業において予習30分、復習30分を必要とする
事
項
質問・相談等 九州大谷onlineのメールまたはClassroom、各研究室で直接の何れでも受け付けます
の 受 付

科

保育内容の理解と方法Ⅲ

目

開講時期 ２年後期
履修方法 必修、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
子どもの心身の発達や環境等と保育指針や教育要領で示される内容を踏まえ、子どもの生活と遊びを豊かに展開するために必要な知識や技術を用いて、教材等の活用及び作成を通じて実践発表を行うとともに、保育の環境構成及び具体的展開のため技術を習得する。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（6）に対応する。

樋口光融・西村幸一郎・吉栁佳代子・橋本真理子

担当者

到達目標

子どもの生活と遊びを豊かに展開するために必要な知識や技術を用いて、教材等の活用及び作成を通じて協働して実践発表を行うとともに、保育の環境構成及び具体的展開のための技術を習得することができる。

到達目標に明示している子どもの生活と遊びを豊かに展開するために必要な知識や技術を用いて、教材等の活用及び作成を通学習成果の じて協働して実践発表を行うことができているか、また、保育の環境構成及び具体的展開のため技術を習得することができて評価基準 いるかについて評価する。

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．

ガイダンス・授業のねらいと進め方についてグループによる表現内容（テーマ及び内容・手法）の検討と計画立案
計画に基づいたグループによる役割分担と制作・活動
表現活動の創造（１）素材(もの・ことば・動き・楽器等）の吟味と関連領域の関わりの考

４． 察

表現活動の創造（２）素材(もの・ことば・動き・楽器等）の吟味と関連領域の基礎的事項

５． の振り返り

表現活動の創造（３）素材(もの・ことば・動き・楽器等）の工夫と関連領域含めた構想の

６． 確立
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

表現活動の創造（４）素材(もの・ことば・動き・楽器等）の効果的活用と関連領域の融合
中間発表に向けた準備（１）中間発表に向けた計画の進捗状況の把握と修正箇所の検討
中間発表に向けた準備（２）表現内容に応じた工夫：各領域と関連性の考察

中間発表（交流）：表現の途中経過を概観することで、発表会に向けた見通しを持つ表現作品・内容の構成の見直しと完成に向けた調整①
表現作品・内容の構成の見直しと完成に向けた調整②
表現作品の実践①：「幼教こども劇場」
表現作品の実践②：「幼教こども劇場」
表現作品の実践③：「幼教こども劇場」を振り返り、これからの表現活動を展望する

教科書『子どもの活動が広がる・深まる

参考書『イラストで読む

幼稚園教育要領

授業時間外学習
予習・復習
予：シラバス・テキストを見てくる（30分） 復：本時の内容を振り返る（30分）
予：テーマや内容を考える（30分） 復：本時の内容を振り返る（30分）
予：グループの役割を考える（30分） 復：本時の内容を振り返る（30分）
予：表現内容と素材の関連を考える(30分） 復：本時の学びを振り返る（30分）
予：表現内容から素材を考える（
30分） 復：本時の学びを振り返る（30分）
予：素材をもとに具体的な表現を考える（30分） 復：本時の学びを振り返る（30分）
予：効果的な表現を考える（30分） 復：本時の学びを振り返る（30分）
予：表現を振り返りよりよい表現を考える（30分） 復：本時の学びを振り返る（30分）
予：より効果的な表現を考える（
30分） 復：本時の学びを振り返る（30分）
予：中間発表に向けて確認する（30分） 復：本時の学びを振り返る（30分）
予：作品の見直しに向けて確認する（30分） 復：本時の学びを振り返る（30分）
予：作品の見直しに向けて確認する（30分） 復：本時の学びを振り返る（30分）
予：表現に向けて準備を整える（
30分） 復：本時の振り返り、修正をする（30分）
予：表現に向けて準備を整える（
30分） 復：本時の振り返り、修正をする（30分）
予：表現に向けて準備を整える（
30分） 復：活動を全体的に振り返る（30分）

保育内容「表現」』（中央法規）
保育所保育指針

幼保連携型認定こども園教育・保育要領はやわかりＢＯＯＫ』

学習成果の 受講態度 （40％） 授業内発表（40％） 自由記述（最終レポート（20％）
評価方法
特記すべき 各授業において予習30分、復習30分を必要とする
事
項
質問・相談等 九州大谷onlineのメールまたはClassroom、各研究室で直接の何れでも受け付けます
の 受 付

科

保育内容の理解と方法Ⅳ

目

開講時期 ２年後期
履修方法 必修、専門科目担当者 樋口光融・井浦芳恵・片岡和代・楠美香・中島美保・藤田桃子・吉賀貴子 授業形態 演習

単位数 1単位保育の場では、音楽、その中でも子ども達の歌は欠かすことができない活動である。子どもの経験や想像力を豊かにし、心からのびのびと歌えるために、保育者は、自身の感性と音楽表現の技術を高めていかなければならない。ここでは、前期の音楽
実技Ⅱに続き、歌唱及びピアノ演奏についてより学びを深める。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（5）に対応する。

「音楽実技Ⅰ」「音楽実技Ⅱ」「音楽実技Ⅲ」に続き、より実践的、かつより豊かな音楽的環境を保育の現場に提供できる保育者となることを目指し、歌唱及びピアノの演奏を通して音楽的感性を高め、技術･知識を習得する。ピアノ演奏、うたについ到達目標 てより多くの楽曲を通して学び、幼児の歌を自らのピアノ演奏により弾き歌いできるようにする。

①意欲態度：課題に意欲的に取り組み上達がみられる。②課題曲の習得状況：8曲以上を保育の場での使用に耐えうるレベルで学習成果の 演奏できる。③歌唱技術：呼吸や体の使い方を体得し曲に応じたコントロールができる。④歌唱表現：ことばやフレーズを理評価基準 解し正確な音程やリズムで表現できる。⑤ピアノ奏法：基本的な奏法を体得し正しい姿勢や運指で演奏できる。⑥ピアノ表

現：楽曲の特徴、うたの呼吸や歌詞旋律を意図した演奏表現ができる。

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）

授業時間外学習
予習・復習

豊かな表現で演奏できるよう練習を重ねておく。日頃から弾き歌いを心掛けること。(60分以上)
豊かな表現で演奏できるよう練習
演習②【以下演習①〜⑭の共通内容】
を重ねておく。日頃から弾き歌い
歌唱は自らのピアノ演奏に合わせた弾き歌いの形で学習する。
を心掛けること。(60分以上)
豊かな表現で演奏できるよう練習
演習③【以下演習①〜⑭の共通内容】
を重ねておく。日頃から弾き歌い
歌唱：発声について学ぶ。（呼吸、体の使い方とそのコントロール）を心掛けること。(60分以上)
豊かな表現で演奏できるよう練習
演習④【以下演習①〜⑭の共通内容】
を重ねておく。日頃から弾き歌い
歌唱：「子どもたちの歌」Ⅳ段階の曲の歌唱法を学ぶ。
を心掛けること。(60分以上)
豊かな表現で演奏できるよう練習
演習⑤【以下演習①〜⑭の共通内容】
を重ねておく。日頃から弾き歌い
歌唱：ことば、フレーズ、音程、リズムや拍子、速度、強弱等について学ぶ。
を心掛けること。(60分以上)
豊かな表現で演奏できるよう練習
演習⑥【以下演習①〜⑭の共通内容】
を重ねておく。日頃から弾き歌い
ピアノ：ピアノの基本的奏法について学ぶ。（運指、体の使い方等）
を心掛けること。(60分以上)
豊かな表現で演奏できるよう練習
演習⑦【以下演習①〜⑭の共通内容】
を重ねておく。日頃から弾き歌い
ピアノ：「子どもたちの歌」Ⅳ段階以上の曲の伴奏法について学ぶ。
を心掛けること。(60分以上)
豊かな表現で演奏できるよう練習
演習⑧【以下演習①〜⑭の共通内容】
を重ねておく。日頃から弾き歌い
ピアノ：保育現場において朝夕の集まりでよく演奏される歌の伴奏を学ぶ。
を心掛けること。(60分以上)
豊かな表現で演奏できるよう練習
演習⑨【以下演習①〜⑭の共通内容】
ピアノ：正確な読譜、歌の呼吸、旋律、フレーズ、リズムや拍子、速度、音色、テクスチュ を重ねておく。日頃から弾き歌いを心掛けること(60分以上)。
ア、強弱について学ぶ
豊かな表現で演奏できるよう練習
演習⑩【演習①〜⑭は共通の内容】（段階・継続的に個の状況に応じて学ぶ）
を重ねておく。日頃から弾き歌いを心掛けること。(60分以上)
豊かな表現で演奏できるよう練習
演習⑪【演習①〜⑭は共通の内容】（段階・継続的に個の状況に応じて学ぶ）
を重ねておく。日頃から弾き歌いを心掛けること。(60分以上)
豊かな表現で演奏できるよう練習
演習⑫【演習①〜⑭は共通の内容】（段階・継続的に個の状況に応じて学ぶ）
を重ねておく。日頃から弾き歌いを心掛けること。(60分以上)
豊かな表現で演奏できるよう練習
演習⑬【演習①〜⑭は共通の内容】（段階・継続的に個の状況に応じて学ぶ）
を重ねておく。日頃から弾き歌いを心掛けること。(60分以上)
豊かな表現で演奏できるよう練習
演習⑭【演習①〜⑭は共通の内容】（段階・継続的に個の状況に応じて学ぶ）
を重ねておく。日頃から弾き歌いを心掛けること。(60分以上)
豊かな表現で演奏できるよう練習
まとめ（演奏相互発表）を重ねておく。日頃から弾き歌いを心掛けること。(60分以上)
演習①【以下演習①〜⑭の共通内容】（段階・継続的に個の状況に応じて学ぶ）

１． グループまたは個人指導の形態で学習する。
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書

「子どもたちの歌」

参考書
学習成果の ①意欲、態度（20％） ②課題曲の習得状況（20％）(終了課題曲数に応じ加点有) ③歌唱技術（15%） ④歌唱表現（15%） ⑤ピアノ奏法（
評 価 方 法 15%） ⑥ピアノ表現（15%）
特記すべき ※③④⑤⑥について、授業内での状況を加味した評価各10%、まとめ演奏発表時のみの評価
保育者を志す者は履修を強く薦める。毎回の授業には、練習を十分に積んで臨む必要がある。グループごとの受講で、グループにより授業担当
事
項 講師・受講時間・教室は異なる。履修登録は、全員一括で行う為、履修を希望しない者は授業担当者（樋口）へ申し出る事。
質問・相談等 授業時（全体指導時・個別指導時）に直接受け付ける。
の 受 付 また、Google Classroomでも受け付ける。

科

音楽実技Ⅲ

目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目担当者 樋口光融・井浦芳恵・片岡和代・楠美香・中島美保・藤田桃子・吉賀貴子 授業形態 演習

単位数 1単位
保育の現場では、音楽、その中でも子ども達の歌は欠かすことができない活動である。子どもの経験や想像力を豊かにし、心からのびのびと歌えるために、保育者は、自身の感性と音楽表現の技術を高めていかなければならない。ここでは、1年次の「音楽実技Ⅰ」「音楽実技Ⅱ」を基礎に、歌唱及びピアノ演奏、弾き歌いについてより学びを深める。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（5）に対応する。

1年次の「音楽実技Ⅰ」「音楽実技Ⅱ」を基礎に、より実践的、かつより豊かな音楽的環境を保育の現場に提供できる保育者となることを目指し、歌唱及びピアノの演奏を通して音楽的感性を高め、技術･知識を習得する。ピアノ演奏、うた、弾き歌いに
到達目標 ついてより難易度の高い多くの楽曲を通して学ぶ。

①意欲態度：課題に意欲的に取り組み上達がみられる。②課題曲の習得状況：8曲以上を保育の場での使用に耐えうるレベルで学習成果の 演奏できる。③歌唱技術：呼吸や体の使い方を体得し曲に応じたコントロールができる。④歌唱表現：ことばやフレーズを理評価基準 解し正確な音程やリズムで表現できる。⑤ピアノ奏法：基本的な奏法を体得し正しい姿勢や運指で演奏できる。⑥ピアノ表

現：楽曲の特徴、うたの呼吸や歌詞旋律を意図した演奏表現ができる。

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）

授業時間外学習
予習・復習

歌唱・ピアノの両方を、正確に演奏できるよう練習を重ねておく。
歌は暗譜のこと。(60分以上)
歌唱・ピアノの両方を、正確に演演習②【以下演習①〜⑭の共通内容】
奏できるよう練習を重ねておく。
歌唱とピアノはグループ内でのアンサンブルの形で学習する。
歌は暗譜のこと。(60分以上)
歌唱・ピアノの両方を、正確に演演習③【以下演習①〜⑭の共通内容】
奏できるよう練習を重ねておく。
歌唱：発声について学ぶ。（呼吸、体の使い方とそのコントロール）
歌は暗譜のこと。(60分以上)
歌唱・ピアノの両方を、正確に演演習④【以下演習①〜⑭の共通内容】
奏できるよう練習を重ねておく。
歌唱：「子どもたちの歌」Ⅲ段階の曲の歌唱法を学ぶ。
歌は暗譜のこと。(60分以上)
歌唱・ピアノの両方を、正確に演演習⑤【以下演習①〜⑭の共通内容】
奏できるよう練習を重ねておく。
歌唱：ことば、フレーズ、音程、リズムや拍子、速度、強弱等について学ぶ。
歌は暗譜のこと。(60分以上)
歌唱・ピアノの両方を、正確に演演習⑥【以下演習①〜⑭の共通内容】
奏できるよう練習を重ねておく。
ピアノ：ピアノの基本的奏法について学ぶ。（運指、体の使い方等）
歌は暗譜のこと。(60分以上)
歌唱・ピアノの両方を、正確に演演習⑦【以下演習①〜⑭の共通内容】
奏できるよう練習を重ねておく。
ピアノ：「子どもたちの歌」Ⅲ段階以上の曲の伴奏法について学ぶ。
歌は暗譜のこと。(60分以上)
歌唱・ピアノの両方を、正確に演演習⑧【以下演習①〜⑭の共通内容】
奏できるよう練習を重ねておく。
ピアノ：保育現場において朝夕の集まりでよく演奏される歌の伴奏を学ぶ。
歌は暗譜のこと。(60分以上)
歌唱・ピアノの両方を、正確に演演習⑨【以下演習①〜⑭の共通内容】
ピアノ：正確な読譜、歌の呼吸、旋律、フレーズ、リズムや拍子、速度、音色、テクスチュ 奏できるよう練習を重ねておく。
歌は暗譜のこと。(60分以上)
ア、強弱について学ぶ
歌唱・ピアノの両方を、正確に演
演習⑩【演習①〜⑭は共通の内容】（段階・継続的に個の状況に応じて学ぶ）
奏できるよう練習を重ねておく。
歌は暗譜のこと。(60分以上)
歌唱・ピアノの両方を、正確に演
演習⑪【演習①〜⑭は共通の内容】（段階・継続的に個の状況に応じて学ぶ）
奏できるよう練習を重ねておく。
歌は暗譜のこと。(60分以上)
歌唱・ピアノの両方を、正確に演
演習⑫【演習①〜⑭は共通の内容】（段階・継続的に個の状況に応じて学ぶ）
奏できるよう練習を重ねておく。
歌は暗譜のこと。(60分以上)
歌唱・ピアノの両方を、正確に演
演習⑬【演習①〜⑭は共通の内容】（段階・継続的に個の状況に応じて学ぶ）
奏できるよう練習を重ねておく。
歌は暗譜のこと。(60分以上)
歌唱・ピアノの両方を、正確に演
演習⑭【演習①〜⑭は共通の内容】（段階・継続的に個の状況に応じて学ぶ）
奏できるよう練習を重ねておく。
歌は暗譜のこと。(60分以上)
より音楽的に演奏できるよう練習
まとめ（演奏相互発表）を重ねる。歌は暗譜し、弾き歌いも練習の事。(60分以上)
演習①【以下演習①〜⑭の共通内容】（段階・継続的に個の状況に応じて学ぶ）

１． グループまたは個人指導の形態で学習する。
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書

「子どもたちの歌」

参考書
学習成果の ①意欲、態度（20％） ②課題曲の習得状況（20％）(終了課題曲数に応じ加点有) ③歌唱技術（15%） ④歌唱表現（15%） ⑤ピアノ奏法（
評 価 方 法 15%） ⑥ピアノ表現（15%）
特記すべき ※③④⑤⑥について、授業内での状況を加味した評価各10%、まとめ演奏発表時のみの評価
保育者を志す者は履修を強く薦める。毎回の授業には、練習を十分に積んで臨む必要がある。グループごとの受講で、グループにより授業担当
事
項 講師・受講時間・教室は異なる。履修登録は、全員一括で行う為、履修を希望しない者は授業担当者（樋口）へ申し出る事。
質問・相談等 授業時（全体指導時・個別指導時）に直接受け付ける。
の 受 付 また、Google Classroomでも受け付ける。

科

こども音楽療育目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 講義
単位数 2単位
障がいのあるこどもの音楽療育の意義と基本的理念について学ぶ。主に乳幼児を対象とした、心身の発達と音楽的発達との関係、音楽と遊びの関係について学ぶ。また、肢体不自由、発達障がい、視覚障がい、聴覚障がいなどの障がい種類の具体的症状と援助方法を学ぶ。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（1）に対応する。

樋口光融・山田俊之・濱谷紀子

担当者

障がいのある子どもの発達や特性について基本的知識をし、その支援方法について理解している。
音楽療育における、障がいに応じた具体的援助方法について理解している。
到達目標 音楽療育の基本的理念に基づき音楽療育活動の計画ができる。

上記3点の到達目標について、それぞれ達成度を測る。
学習成果の
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）ガイダンス

１． 音楽療法とは何か、音楽療育の意義【濱谷】
２．
３．
４．

発達と音楽的支援【濱谷】
障がいと非言語コミュニケーションの重要性【山田】身体表現とリズム活動の有効性【山田】障がいとボディパーカッション①

５． （リズム身体活動ボディパーカッションについて）【山田】障がいとボディパーカッション②

６． （障がい児を対象としたボディパーカッションの実践）【山田】
音楽の要素と心身に及ぼす影響①

７． （リズム・拍子・速度・強弱など）【樋口】音楽の要素と心身に及ぼす影響②

８． （音色・音の重なり・和声・反復や変化など）【樋口】９．

音や音楽による即興的コミュニケーション【樋口】障がいの特性と音楽療育活動①

10． （肢体不自由、知的障がい、視覚障害、聴覚障害など）【濱谷】障がいの特性と音楽療育活動②

11． （ASD、ADHD、LDなど）【濱谷】12．
13．

歌と動き、聴く事を中心とした音楽療育活動【濱谷】
楽器や教具、おもちゃを用いた音楽療育活動【濱谷】アセスメントとセッションプログラム作成

14． （個人セッション・グループセッション）【濱谷】15．
教科書

まとめ、音楽療育の可能性と課題【濱谷】

授業時間外学習
予習・復習
予：シラバス、関連書籍等を読む【1時間】復：講義内容をまとめレポート作成。【1時間】
予：幼児の心身の発達をまとめる【1時間】復：講義内容をまとめレポート作成。【1時間】
予：非言語コミュニケーションを調べる【１時間】復：講義内容をまとめレポート作成。【１時間】
予：オルフ、ダルクローズの理論まとめ【１時間】復：講義内容をまとめレポート作成。【１時間】
予：実践事例の動画を視聴する【１時間】復：講義内容をまとめレポート作成。【１時間】
予：実践事例の動画を視聴する【１時間】復：講義内容をまとめレポート作成。【１時間】
予：音楽が自身に与える影響を分析する【１時間】復：講義内容をまとめレポート作成。【１時間】
予：音楽が自身に与える影響を分析する【１時間】復：講義内容をまとめレポート作成。【１時間】
予：セッションの実践例を調べる【１時間】復：講義内容をまとめレポート作成。【１時間】
予：障がいについて調べる【1時間】復：講義内容をまとめレポー
ト作成。【1時間】
予：障がいについて調べる【1時間】復：講義内容をまとめレポー
ト作成。【1時間】
予：幼児の歌について調べる【1時間】 復：講義内容をまとめレポート作成。【1時間】
予：療育で使用される楽器等を調べる【1時間】復：講義内容をまとめレポート作成。【1時間】
予：アセスメントについて調べる【1時間】復：講義内容をまとめレポート作成。【1時間】
予： 講義全体を振り返る【1時間】復：講義内容をまとめレポー
ト作成。【1時間】

授業内でプリント資料を配布「障害児教育におけるグループ音楽療法」ポール・ノードフ＆クライヴ・ロビンズ、人間と歴史社「子どもの音楽療法ハンドブック」若尾裕 他、音楽之友社
学習成果の 授業内での実践、グループ討議、発表などを行い、授業レポートを課す。
評価方法
特記すべき 授業の一部を集中講義として実施する。スケジュールについては、学事歴への掲載ならびに第1回の授業時の説明を行う。
事項
質問・相談等 授業後メールでの質問・相談を期間中随時受け付ける。
の 受 付

参考書

科

子ども家庭支援の心理学目

開講時期 ２年後期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 講義
単位数 2単位
生涯発達と初期経験に関する心理学の基礎的な知識と初期経験の重要性、発達課題について学ぶ。
現代における家族・家庭の意義や機能を理解し、子どもととその家庭を包括的にとらえる視点を学ぶ。
子育て家庭を巡る現代の社会の状況と課題について学ぶ。
授業概要 子どもの精神保健とその課題について学ぶ。
本授業は幼児教育学科の学習成果（1）に対応する。

河村陽子

担当者

現代の子ども家庭の現状や心理状態を学び、家庭支援の意義と効果が理解できるようになる
現代における家族・家庭の意義や機能を理解し、子どもととその家庭を包括的にとらえる視点を理解することができる
到達目標 子育て家庭を巡る現代の社会の状況と課題について理解することができる
子どもの精神保健とその課題について理解することができる
到達目標に明示している、家庭の現状や心理状態の学びの達成度を測るために、授業において確認テストを実施して評価す
学習成果の る。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
オリエンテーション

予習：テキストを読む(120分)
復習：本時を振り返る(120分)

乳幼児期における発達

予習：テキストを読む(120分)
復習：本時を振り返る(120分)

学童期における発達

予習：テキストを読む(120分)
復習：本時を振り返る(120分)

青年期における発達

予習：テキストを読む(120分)
復習：本時を振り返る(120分)

成人期・老年期における発達

予習：テキストを読む(120分)
復習：本時を振り返る(120分)

家族・家庭の意義と機能

予習：テキストを読む(120分)
復習：本時を振り返る(120分)

親子関係・家族関係の理解

予習：テキストを読む(120分)
復習：本時を振り返る(120分)

子育ての経験と親としての育ち

予習：テキストを読む(120分)
復習：本時を振り返る(120分)

子育て家庭に関する現状と課題

予習：テキストを読む(120分)
復習：本時を振り返る(120分)

ライフコースと仕事・子育て

予習：テキストを読む(120分)
復習：本時を振り返る(120分)

多様な家庭とその理解

予習：多様性を取り上げた絵本を調べる(120分)
復習：本時を振り返る(120分)
予習：インクルーシブ保育について調べる(120分)
復習：本時を振り返る(120分)
予習：テキストを読む(120分)
復習：本時を振り返る(120分)

１． 生涯発達と家族
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書

授業時間外学習
予習・復習

特別な配慮を要する過程
子どもの生活・生育環境とその影響
子どもの心の健康に関わる課題

予習：テキストを読む(120分)
復習：本時を振り返る(120分)

まとめ

予習：これまでの内容を振り返る(120分)
復習：本時を振り返る(120分)『子どもと保護者に寄り添う「子ども家庭支援の心理学」』晃洋書房

参考書
学習成果の 受講態度（10％） 授業内課題（50％） レポート（40％）
評価方法
特記すべき 臨床心理士として13年の実務経験を有しています。
事項
質問・相談等 質問、相談については、授業前後に授業場所あるいは研究室にて受け付ける
の 受 付

科

子どもの理解と援助目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
子ども一人ひとりに応じた心身の発達や、子どもの体験や学びを捉え、子どもを理解する上での基本的な考え方や具体的な方法を学ぶ。また、子どもの理解に基づく保育士の援助や態度の基本についても理解する。さらに、グループワークを通して主
体的かつ意欲的に仲間とともに学びを深める。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（2）に対応する。

河村陽子

担当者

子どもの心身の理解において、子どもの視点に立ち、多面的かつ柔軟に考えることができる保育士としての基本姿勢を身につけることができる。また、子どもを巡るさまざまな諸課題について、グローバルかつインクルーシブな視点で考えることがで
到達目標 きるようになる。

到達目標に明示している子どもの視点に立った多面的かつ柔軟な視点を持つことができるかについて、授業内課題（グループ
学習成果の ワーク含む）や発表、また、期末試験を実施し評価する。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．

オリエンテーション・授業のねらいと進め方について

予習：シラバスを読む(30分)
復習：本時を振り返る(30分)

保育における子ども理解の意義〜養護及び教育の一体的展開〜

予習：養護と教育の一体的展開について調べる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：配布資料を読む(30分)
復習：本時を振り返る(30分)

子ども理解における発達的視点
子ども理解におけるカウンセリングマインド〜共感的理解〜
子どもを取り巻く環境の変化と理解

1

子どもの生活について（グループワーク）

子どもを取り巻く環境の変化と理解

2

保育の人的環境としての保育者と子どもの発達に

６． ついて（発表）
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

授業時間外学習
予習・復習

保護者理解と援助の基本〜保護者との情報の共有〜
子どもを理解する1

子どもの葛藤やつまづきを考える（個人でレポート作成）

子どもを理解する

2

かかわりを省察し評価する（グループワーク）

子どもを理解する

3

発達の課題に応じた援助と関わり（発表）

予習：カウンセリングについて調
べる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：現代の子どもの生活について考える(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：昔と今の子どもの生活の変化について考える(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：地域の保護者支援を調べる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：実習での子どもとのエピ
ソードを整理する(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：エピソードを発表できるよう整理する(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：全体発表準備をする(30分)
復習：本時を振り返る(30分)

保育における個と集団の関係の理解と援助〜子ども相互の関わりと関係づくり〜

予習：資料を読む(30分)
復習：本時を振り返る(30分)

特別な配慮を要する子どもの理解と援助

予習：資料を読む(30分)
復習：本時を振り返る(30分)

インクルーシブ保育の理解と援助

予習：インクルーシブ保育とは何か調べる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：資料を読む(30分)
復習：本時を振り返る(30分)

保育における観察と記録の実際〜職員間の対話〜
移行期における子どもの理解と援助〜発達の連続性と修学への支援〜

教科書

なし

参考書

なし

学習成果の 授業内課題・確認テスト（70％） 授業内レポート（30％）
評価方法
特記すべき 担当者は臨床心理士として13年の実務経験を有しています事項
質問・相談等 質問や相談は、授業前後に授業場所あるいは研究室にて受け付けるの 受 付

予習：これまでの内容を振り返る(30分)
復習：本時を振り返る(30分)

科

保育内容・健康目

開講時期 ２年後期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位領域「健康」の指導に関する、幼児期の心身の発達、基本的な生活習慣、安全な生活、運動発達などの専門的事項についての知識を身に付ける。また、幼児期の身体や動作の特性、視線の動態等を把握し、指導上の留意点を明確にした指導案の立案、映像の即時フィードバックにて学習者の動きを可視化し、意欲・技能の向上を図るための情報機器（タブレット端末やビデオ
授業概要 カメラ等）の活用法を学ぶ。
本授業は幼児教育学科の学習成果（1）に対応する。

永山

担当者

寛

領域「健康」は「健康な心と体を育て、自ら健康で安全な生活を作り出す力を養う」ことを目指す。幼稚園教育要領等に示された幼稚園教育・保育の基本を踏まえ、領域「健康」のねらい及び内容を理解する。また、幼児の発達と学びの過程を理解
到達目標 し、情報機器及び教材等を活用し、主体的・対話的な学びの過程を踏まえ具体的な指導場面を想定した保育を構想する方法を身に付けることができる（技能）。
授業成績は、授業への取り組み態度（主体性やグループワークなど）、知識・技能の確認小テストや発表、レポート課題等に
学習成果の より総合評価し、総合評価が60%以上で合格（C判定以上）となる。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．

ガイダンス

領域「健康」とは幼児の発育・発達（１）こころ・人間関係・社会性
幼児の発育・発達（２）からだ・運動機能
幼児の発育・発達（３）体格・運動能力の現状と課題
運動の発達の特性と動きの獲得−情報機器及び教材の効果的な活用―
幼児期における運動あそび(個人及び集団）
幼児期における運動あそびの実践
幼児の生活習慣（１）自立と支援、食育
幼児の生活習慣（２）年間行事（遠足、運動会等）の意義と目的
幼児の安全管理・安全教育
応急処置（実践）
領域「健康」に関わる保育の計画と指導案

12． ―幼児の動きや視線の特徴に着目した情報機器や教材の活用―
13．
14．
15．
教科書

領域「健康」に関わる模擬保育の実践（１）室内環境
領域「健康」に関わる模擬保育の実践（２）屋外環境
リフレクション（模擬保育及び領域「健康」の振り返り）『保育と幼児期の運動あそび』（岩崎洋子編著、萌文書林）『幼児期運動指針』（文部科学省）、『アクティブチャイルドプログラム』（日本体育協会）
適宜、授業中に資料を配布する
学習成果の 受講態度（40％） 授業内課題および発表（30％） レポート課題（30％）
評 価 方 法 レポート等は、フィードバックしたうえで返却するが、念のためコピーをとっておくこと
特記すべき 実際に屋内外にて身体を動かす場面があるため、体調管理には留意しておく事
項
質問・相談等 質問、相談については、授業前後に授業場所あるいは研究室にて受け付ける
の 受 付

参考書

授業時間外学習
予習・復習
予習：「健康」とは何か考える（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：幼児の発育・発達について調べる（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：幼児の発育・発達について調べる（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：幼児の発育・発達について調べる（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：運動の発達の特性について調べる（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：幼児期の運動あそびについて調べる（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：幼児期の運動あそびについて調べる（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：幼児の生活習慣について調
べる（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：幼児の生活習慣について調
べる（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：幼児の安全管理について調
べる（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：応急処置について調べる（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：保育の計画について調べる（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：模擬保育の内容について調
べる（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：模擬保育の内容について調
べる（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：これまでの内容を振り返り整理する（30分）
復習：本科目を振り返る（30分）

科

保育内容・環境目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
現代の幼児を取り巻く環境や幼児と瑁境との関わりについての専門的事項を踏まえ、幼稚圍教育要領1 領域「環境」のねらい及び内容について理解を深め、幼児の発達に即して、深い学びが実現する過程 領域「環境」に関わる具体的な指導場面を想定した保育の構想、指導方法を身に付ける。また、情報機器を利用し、より具体的に幼児と環境との関わり方の理解を深め
授業概要 る。
本授業は幼児教育学科の学習成果（1）に対応する。

村上有希・姫野祐輝

担当者（１）幼稚園教育要領に示された幼稚園教育の基本を踏まえ、領域「環境」のねらい及び内容を理解する（２）幼児の発達や学びの過程を理解し、情報機器及び教材等を活用し、主体的・対話的な学びが実現する過程を踏まえて
到達目標
具体的な指導場面を想定した保育を構想する方法を身につける。

授業内の課題プリントの提出と合わせて、期末の定期試験を用いて評価する。
学習成果の
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）１．
２．

幼児教育の基本と保育内容「環境」
子どもの発達と領域「環境」
領域「環境」のねらい、内容の展開

園外活動、園内活動の映像から、

３． 好奇心や探究心をもって関わる体験を考える
自然に親しみ、植物に触れる保育の実際

４． （計画立案）

自然に親しみ、植物に触れる保育の実際

５． （模擬保育）

自然に親しみ、植物に触れる保育の実際

６． （栽培の実際）

標識、文字等に関わる保育の実際

７． （情報機器及び教材を活用し視覚的に理解する）
数量、図形等に関わる保育の実際

８． （１）遊びの中での、標識、文字、情報にふれる活動
数量、図形等に関わる保育の実際

９． （２）数量、図形への関心、感覚を豊かにする活動
生活に関係の深い情報や施設に関わる保育の実際

10． （情報機器及び教材を活用し視覚的に理解する）

日本文化、異文化に触れる

身近な素材や自然物を用いた保育の実際

11． （計画立案する）

身近な素材や自然物を用いた保育の実際

12． （素材の収集）

身近な素材や自然物を用いた保育の実際

13． （模擬保育）

身近な自然物や物に関わる保育の実際

14． (模擬保育の振り返り)

環境に関わる現代的課題

15． （ユニバーサルデザイン、インクルーシブ保育）
教科書
参考書

授業時間外学習
予習・復習
予習：保育指針・教育要領の領域「環境」を読む(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：実習で得てきた学びをまとめておく(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：幼稚園教育要領解説の該当箇所を読んでおく(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：自身の植物とのかかわり体
験を振り返る(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：自身の植物とのかかわり体
験を振り返る(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：自身の植物とのかかわり体
験を振り返る(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：視覚的情報にかかわる生活
行為をまとめる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：数量等にかかわる生活行為をまとめる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：数量等にかかわる生活行為をまとめる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：年中行事・季節行事をまとめる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：探求したい材料を用意しておく(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：探求したい材料を用意しておく(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：探求したい材料を用意しておく(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：探求したい材料を用意しておく(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：授業を振り返り(30分)
復習：配布プリントを読んでおく(30分)『保育内容「環境」』（柴崎正行・若月芳浩著、ミネルヴァ書房）
授業中に適宜資料を配布する『平成29年告示 幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領 原本』（内閣府、文科省、厚労省、チャイルド社）

学習成果の 受講態度（20％） 授業内課題（20％） 定期試験（60％）
評 価 方 法 授業内課題での取り組みは、その都度授業内でフィードバックする。
特記すべき
事
項
質問・相談等 質問がある場合は、授業終了後もしくは授業内で案内するメールアドレスにて受け付けます。
の 受 付

科

保育内容・人間関係

目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
領域「人間関係」の指導法の基盤となる、幼児と人との関わる力の育ちに関する保育内容の指導法についての知識を身につける。また、情報機器及び教材等を活用し、主体的・対話的な学びが実現する過程を踏まえて保育を構想する方法を身に付ける。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（1）に対応する。

宮地あゆみ

担当者

到達目標

「人間関係」の目標やねらい内容等を、発達や生活および遊びなどと関連付けながら、演習をとおして具体的に理解する。また、情報機器及び教材を利用し子どもを取り巻く人間関係の在り方の理解を深める。

「人間関係」の目標やねらい内容等を、発達や生活および遊びなどと関連付けながら、授業内演習および発表や課題で評価す
学習成果の る。
評価基準 また子どもを取り巻く人間関係の在り方の理解が深ったか、授業内演習および発表や課題で評価する。

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

オリエンテーション

領域「人間関係」とは保育者との信頼関係と安定感を形成する方法について
自立心を育む援助の在り方について
事例検討：模擬保育をとおしての遊びの発達と人間関係（１）３歳未満児事例検討：模擬保育をとおしての遊びの発達と人間関係（２）３歳以上児事例検討：模擬保育をとおしての遊びの発達と人間関係（３）共同性の育ち
自己覚知と他者理解の在り方について
幼児の葛藤とルールの在り方についてルールのある遊びと援助の在り方について
道徳性・規範意識の芽生えについて（情報機器及び教材の活用を含む）
個と集団の育ちについて（情報機器及び教材の活用を含む）
保育場面での気になる子どもとのかかわり方と方法の検討
地域の人達との繋がりを子ども達について（情報機器及び教材の活用を含む）
多様な人、多様な子どもとの関わりの在り方についてまとめ

専門性を持った保育者としての保育についての検討

授業時間外学習
予習・復習
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として教科書読む。
30分は、教科書と配付資料を振り返り課題に取り組む。

教科書『アクティベート保育学08 保育内容「人間関系」』大豆生田啓友・岩田恵子・久保健太（編著）（2022）ミネルバ書房

参考書『幼稚園教育要領解説〈平成30年3月〉』文部科学省(著)（2018）

学習成果の 定期試験（50％） 課題・発表（30％） その他（レポート・受講態度）（20％）
評価方法
特記すべき 保育士（9年） 精神保健福祉士（1年）
事
項
質問・相談等 質問がある場合は、授業終了後もしくは研究室へ訪ねてきてください。
の 受 付 また、メールでの問い合わせも可能です。 G‑mail: miyadi@kyushuotani.online

科

保育内容・言葉目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
幼児の言葉のやり取りに対する意欲や態度、表現に興味を持ち、領域「言葉」のねらい及び内容について理解を深める。幼児の発達に即して「経験したことや考えたことなどを自分なりの言葉で表現し、相手の話す言葉を聞こうとする」主体的・対話的学びを具体的な保育場面を想定し、構想する力を身につけることを目標とする。子どもの「言葉」の発達と領域のねらいを授業概要 段階ごとに提示しながら、言葉遊びを始め、その指導法や関わりを考察する。情報機器を活用した児童文化教材作成と模擬保育を通して保育を構想する。
本授業は幼児教育学科の学習成果（2）に対応する。

吉栁佳代子

担当者

（１）幼稚園教育要領に示された幼児教育の基本を踏まえ、領域「言葉」のねらい及び内容を理解する。
（２）幼児の発達や学びの過程を理解し、情報機器及び教材等を活用し主体的・対話的な学びが実現される過程を踏まえて領到達目標 域「言葉」に関わる具体的な指導場面を想定した保育方法を構想する力を身につける。

領域「言葉」のねらい及び内容、保育方法の理解度を測るために、小レポートやふり返り課題を授業ごとに実施し評価する。
学習成果の 授業内での積極的な発表を授業態度の評価とする。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）ガイダンス、保育における領域「言葉」について

１． 言葉を豊かにする教材（児童文化教材）について学ぶ
２．
３．
４．

言葉を育む環境と援助（１）言葉の始まりと愛着関係について学ぶ
言葉を育む環境と援助（２）好奇心と発見が促す言葉の発達について学ぶ
言葉を育む環境と援助（３）身体と感覚を使った保育が促す言葉の発達について学ぶ
言葉を育む環境と援助（４）ファンタジーの世界・ごっこ遊びが広げる言葉の発達について

５． 学ぶ

言葉を育む環境と援助（５ー１）自分の気持ちを伝えられるための援助についてについて学

６． ぶ

言葉を育む環境と援助（５ー２）幼児が互いの思いを伝えあうようになるための保育者の援

７． 助について（事例を基にしたワークブックを活用し理解する）

言葉を育む環境と援助（５ー３）幼児が互いの思いを伝えあうようになるための保育者の援

８． 助について（事例を基にしたワークブックを活用し理解する）
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

言葉を豊かにする児童文化教材の作成と模擬保育の計画について学ぶ（６−１）
言葉を豊かにする児童文化教材の作成と模擬保育の計画・練習を行う（６−２）
言葉を豊かにする児童文化教材を使った模擬保育を行う（６−３）

授業時間外学習
予習・復習
予習30分：「教育要領・保育指針を読んでおく」 復習30分：授業を振り返る
予習30分：愛着着形成と新生児の言葉について調べる
復習30分：授業を振り返る
予習30分：子どもの体の発達について調べておく
復習30分：授業を振り返る
予習30分：感覚を使った遊びを調べておく
復習30分：授業を振り返る
予習30分：ごっこ遊びについて調
べておく
復習30分：授業を振り返る
予習30分：自分が共感してもらった体験をまとめる
復習30分：授業を振り返る
予習30分：ワークブックの予習をしておく
復習30分：授業を振り返る
予習30分：ワークブックの予習をしておく
復習30分：授業を振り返る
予習30分：児童文化教材作成準備をする
復習30分：授業を振り返る
予習30分：児童文化教材作成と保育導入計画の作成
復習30分：授業を振り返る
予習30分：模擬保育の練習をする
復習30分：授業を振り返る

予習30分：模擬保育ので学びをまとめる
復習30分：授業を振り返る
言葉を育む環境と援助（７）保育現場の様子から、言葉や発達の遅れ、多様なニーズを持つ 予習30分：実習で体験した言葉のやりとりを記録する
子どものコミュニケーションを育む保育について考察する
復習30分：授業を振り返る
予習30分：言葉の発達を促す手法
子どもの言葉を育む保育の計画を考える（８−１）
や教材を調べておく
復習30分：授業を振り返る
予習30分：発表の準備とディス
子どもの言葉を育む保育の計画の発表とディスカッション（８−２）
カッションの振り返り
復復習30分：授業を振り返る
言葉を豊かにする児童文化教材を使った模擬保育の振り返りを行う（６−４）

保育の事例で読み解く 3・4・5歳児の発達
配布プリント、Google Classroomにて資料データを添付
幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領 原本』（内閣府、文科省、厚労省、チャイルド社）
参考書 『平成29年告示/『ことばが育つ保育支援』『絵本の魅力その編集・実践・研究』『幼児教育のデザイン』
学習成果の 積極的な発表（グループ討議・全体討議・模擬保育・教材作成など）を授業態度として評価する（50％） 単元毎の小レポートを実施し評価す
評 価 方 法 る（20％） 最終レポート（授業での学びの振り返りと今後の展開）を実施し評価する（30％）
特記すべき 保育士資格取得必修・幼稚園教諭２種免許必修
事項
質問・相談等 授業後の時間に声をかけてください。
の 受 付

教科書

科

保育内容・表現（音楽）目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
領域「表現」のねらい及び内容、育みたい資質能力さらには幼児期の終わりまでに育ってほしい具体的姿について、他領域と関連を図りながら具体的な指導計画を作成し、演習等を通して知識と技能を学ぶと同時に、保育内容表現に関する必要な能力を身に付けていく。さらに、情報機器を用いた表現活動の方法を学び視野を広げる。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（2）に対応する。

樋口光融

担当者

実践的な表現活動における知識や技能を身に付けて、幼稚園教育要領に示された保育内容「表現（音楽）」の背景にある専門
領域と関連させて理解を深めるとともに、幼児の発達に即して、情報機器及び教材等を活用し、主体的・対話的で深い学びが到達目標 実現する過程を踏まえて、具体的な指導場面を想定しながら保育を構想する方法を身に付ける。

音環境、素材や楽器の特性と扱いについての知識や技能を身につけている。対象理解や環境条件に基づき、子どもの主体的な学習成果の 遊びと育ちのための、音感受や音楽的表現に関する保育のねらいを設定して保育の展開が出来る。また、これらの事が分かる
評価基準 保育計画の作成と模擬実践が出来る。

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
ガイダンス

１． 感受と表現−声の感受と表現
２．
３．
４．
５．

音楽活動の作成１−物語と音楽（１）創作・編曲と音素材の選択
音楽活動の作成１−物語と音楽（２）発表と評価
音楽活動の計画（１）指導案（部分案）の作成〜ねらいと活動‒効果的な情報機器の活用‑
音楽活動の計画（２）歌う活動
音楽活動の計画（３）年間指導計画と活動の分類

６． 機器の活用‑
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書

授業時間外学習
予習・復習
予：シラバスおよび使用教材全体に目を通す(30分)
復：授業資料を振り返る(30分)
予：題材の物語を選択、使用する音素材を探す(30分)
復：授業資料を振り返る(30分)
予：楽譜の作成(30分)
復：授業資料を振り返る(30分)
予：幼稚園教育要領解説の2章2節を整理する(30分)
復：授業資料を振り返る(30分)
予：保育計画の作成
復：授業資料を振り返る(30分)‒視覚・聴覚の相互作用に着目した情報 予：保育計画の完成
復：授業資料を振り返る(30分)

音楽活動の作成２−合奏活動（１）音楽的発達の段階と活動の選択、展開の方法
音楽活動の作成２−合奏活動（２）ピアノ譜をもとにした合奏譜の作成
音楽活動の作成２−合奏活動（３）発表と評価
音楽活動の作成３−リトミック（１）音楽と身体的反応
音楽活動の作成３−リトミック（２）保育者の即興的表現
聴く活動の実際
保育計画の作成と模擬実践（１）保育者の援助の在り方
保育計画の作成と模擬実践（２）音楽活動の評価
保育計画の作成と模擬実践（３）発表と評価

予：題材楽曲の選択とピアノ譜の演奏練習(30分)
復：授業資料を振り返る(30分)
予：合奏内容を考えメモを作成(30分)
復：授業資料を振り返る(30分)
予：楽譜の作成(30分)
復：授業資料を振り返る(30分)
予：任意の曲１曲のピアノ演奏練習(30分)
復：授業資料を振り返る(30分)
予：任意の２曲のピアノ演奏練習(30分)
復：授業資料を振り返る(30分)
予：聴く活動の教材を探す(30分)
復：授業資料を振り返る(30分)
予：使用する題材の選択と準備(30分)
復：授業資料を振り返る(30分)
予：保育計画の作成(30分)
復：授業資料を振り返る(30分)
予：保育計画の完成(30分)
復：授業資料を振り返る(30分)『幼児のための音楽教育』（教育芸術者）、『子どもたちのうた』、『平成29年告示 幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども
園教育・保育要領』

参考書
学習成果の レポート（50％） 受講態度及び取り組み（50％）
評価方法
特記すべき 担当者は、高等学校教員として11年、幼稚園園長として5年の実務経験を有しています。
事項
質問・相談等 授業時及び研究室在室時に直接受け付ける。
の 受 付 また、Google Classroomでも受け付ける。

科

保育内容・表現（造形）目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
領域「表現」のねらい及び内容、育みたい資質能力さらには幼児期の終わりまでに育ってほしい具体的姿について、情報機器を活用して他領域と関連を図りながら具体的な指導計画を作成し、演習等を通して知識と技能を学ぶと同時に、保育内容表現に関する必要な能力を身に付けていく。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（2）に対応する。

西村幸一郎

担当者

到達目標

幼稚園教育要領に示された保育内容「表現（造形）」の理解を深め、情報機器及び教材等を活用し、具体的な指導場面を想定した保育方法を構想する。

到達目標に明示している幼稚園教育要領に示された保育内容「表現（造形）」の理解を深めるとともに、報機器及び教材等を学習成果の 活用しているか、また具体的な指導場面を想定した保育方法を構想することができているかを評価する。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．

授業時間外学習
予習・復習

教育要領を読んでおくP17〜（予習30分）授業を振り返る（復習30分）
幼稚園教育要領を確認しておく。
様々な領域の関連性について理解を図り、表現活動や遊びの本質を理解する。
（予習30分）授業を振り返る（復習30分）
幼児の表現活動の思いやイメージを感じるとともに、より豊かにする環境構成や言葉掛けに 造形に関する遊び50種を探す。授業を振り返る（復習30分）
ついて考える。
幼稚園教育要領「表現」のねらい及び内容を知り、発達や学びの過程を理解する。

造形活動の創造（１）遊びの要素となる基礎的事項を学ぶことを通して、幼児期の表現活動 幼児期の表現活動について現在の学び比較する。（予習30分）授業を振り返る（復習30分）
造形活動の創造（２）遊びの要素となる基礎的事項を振り返り、より豊かな表現活動を考察 配布プリントを予習する（予習30分）授業を振り返る（復習30分）
する

４． を考察する（情報機器及び教材を活用した表現遊びや発話）
５．

造形活動の創造（3）遊びの要素となる基礎的事項を活用し、造形活動の在り方を考察す

６． る。
７．
８．
９．
10．

表現を通じた遊びの交流及び体験を通して、幼児の遊びの在り方について考える
保育者の役割（１）構想と計画及び評価についての保育者としての基礎知識を学ぶ
保育者の役割（２）構想を基にした指導計画および指導案の作成の仕方について学ぶ
保育者の役割（３）「表現」にかかわる指導案の構造を知り、作成する
実践（１）指導案をもとに、模擬保育等の実践を通してよりよい「表現」活動を考える（３11． 歳児）実践（２）指導案をもとに、模擬保育等の実践を通してよりよい「表現」活動を考える（４12． 歳児）実践（３）指導案をもとに、模擬保育等の実践を通してよりよい「表現」活動を考える（５13． 歳児）

様々な素材や情報機器及び教材を生かした表現活動に関する取り組みを調べ、幼児の表現活

14． 動についての視点を増やす
15．
教科書

これまでの学びを振り返り、幼児の表現活動について考える

実際の素材を使って体験するため準備を揃えておく（予習30分）授業を振り返る（復習30分）
交流の感想をもとに、より良い活動を考える。（予習30分）授業を振り返る（復習30分）
保育者の役割について見通しを持っておくP49 （予習30分）授業を振り返る（復習30分）
指導案の書き方を予習しておく。
P97（予習30分）授業を振り返る（復習30分）指導案を書き、活動の見通しを持つ（予習30分）授業を振り返る（
復習30分）
指導案をもとに活動を行い、振り返る。（予習30分）授業を振り返る（復習30分）
指導案をもとに活動を行い、振り返る。（予習30分）授業を振り返る（復習30分）
指導案をもとに活動を行い、振り返る。（予習30分）授業を振り返る（復習30分）
新しい素材や情報機器を活用した活動を調べておく（予習30分）授業を振り返る（復習30分）
振り返りを今後に生かす。授業を振り返る（予習30分、復習30分）「造形表現」（一藝社）『平成29年告示 幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領 原本』（内閣府、文科省、厚労省、チャイルド社）

参考書
学習成果の 受講態度（10％） 小テスト（40％） 授業内課題（50％）
評価方法
特記すべき 各授業において予習30分、復習30分を必要とする。
事項
質問・相談等
の 受 付

科

担当者

開講時期 ２年後期
履修方法 選択、専門科目

教育方法論

目

授業形態 講義
単位数 2単位
これからの社会を担う子どもたちに求められる資質・能力を育成するために必要な教育の方法、教育の技術、情報機器および教材の活用に関する基礎的な知識・技能を身に付ける。
本授業は幼児教育学科の学習成果（1）に対応する。

山田俊之・永山寛

授業概要

教師(保育者)としての教育方法の基礎と実践を学ぶことができる。
保育の目標を踏まえ、保育方法、保育を構成する要件、評価の基本的な考え方を理解できる。
到達目標 保育を行う上での基礎的な技術を理解し身につける。（情報機器の活用を含む）

教師(保育者)としての教育方法の基礎と実践を学ぶことができたか、レポート等で評価する
学習成果の 保育の目標を踏まえ、保育方法、保育を構成する要件、評価の基本的な考え方を理解度をレポート、定期試験等で評価する
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
はじめに

１． この授業の目標と概要を理解する
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書
参考書

要領・指針（１）幼稚園教育要領を読み、理解する
要領・指針（２）保育所保育指針を読み、理解する
要領・指針（３）幼保連携型認定こども園教育・保育要領を読み、理解する教育理論（１）ルソー「エミール」の思想を理解する
教育理論（２）フレーベル・モンテッソーリの保育思想を理解する
教育理論（３）児童中心主義の保育思想を理解する
教育理論（４）真宗保育の保育思想を理解する
保育方法（１）保育を構成する基礎的な要件を理解する
保育方法（２）学習評価の基礎的な考え方を理解する
保育技術（１）保育を行う上での基礎的な技術を身に付ける保育技術（２）基礎的な学習指導理論を踏まえて学生指導案を作成する力を身に付ける保育技術（３）情報機器を活用した教材を作成・提示する力を身に付ける保育技術（４）子どもたちの情報活用能力育成のための指導法を理解する
おわりに

これまでの講義を振り返る

授業時間外学習
予習・復習
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）
配布資料を確認する。（予習120分）授業を振り返る（復習120分）

参考書・参考資料等『平成29年告示 幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領 原本』（内閣府、文科省、厚労省、チャイルド社）
授業内において適宜プリントを配布する

出席状況（30％）
学習成果の 定期試験（30％）
授業への取り組みと小レポート（40％）
評価方法
特記すべき 授業でグループワーク、ディスカッション、発表を取り入れる。
事
項 各授業において予習2時間、復習2時間を必要とする。
質問・相談等 随時メールで受け付ける。面談も可。
の 受 付

科

子育て支援

目

開講時期 ２年後期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
保育士の業務の二本柱は、児童に対する保育と保護者に対する相談支援（子育て支援）である。様々な事情を抱えた保護者
が子どもの成長を喜べるようになるために、保育者にできる役割はたくさんある。本授業では、演習問題や事例検討を通し、具体的な関わりを理解する。
本授業は幼児教育学科の学習成果（2）に対応する。
授業概要

岡田健一

担当者

１．保育士の行う保育の専門性を背景とした保護者に対する相談、助言、情報提供、行動見本の提示等の支援（保育相談支援）について、その特性と展開を具体的に理解する
到達目標 ２．保育士の行う子育て支援について、様々な場や対象に即した支援の内容と方法及び技術を、実践事例等を通して具体的に理解する
到達目標に明示している２点を、授業課題と到達度確認テスト、及び授業態度で評価する。
学習成果の
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）

授業時間外学習
予習・復習

保育士の行う子育て支援の特性１：子どもの保育とともに行う保護者の支援、日常的・継続 予:教科書第１章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

１． 的な関わりを通じた保護者との相互理解と信頼関係の形成
２．

保育士の行う子育て支援の特性２：子ども・保護者が多様な他者と関わる機会や場の提供

予:教科書第１章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

保育士の行う子育て支援の展開１：子ども及び保護者の状況・状態の把握、保護者や家庭の 予:教科書第２章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

３． 抱える支援のニーズへの気づきと多面的な理解

保育士の行う子育て支援の展開２：支援の計画と環境の構成、支援の実践・記録・評価・カ 予:教科書第３章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

４． ンファレンス、職員間の連携・協働

保育士の行う子育て支援の展開３：社会資源の活用と自治体・関係機関や専門職との連携・ 予:教科書第４章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

５． 協働
６．
７．
８．
９．

とも育てを支える相談支援の基礎

予:教科書第５章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

保育士の行う子育て支援とその実際１：保育所等における支援

予:教科書第６章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

保育士の行う子育て支援とその実際２：地域の子育て家庭に対する支援

予:教科書第７章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

保育士の行う子育て支援とその実際３：障害のある子ども及びその家庭に対する支援

予:教科書第８章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

保育士の行う子育て支援とその実際４：特別な配慮を要する子ども及びその家庭に対する支 予:教科書第９章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

10． 援
11．
12．
13．
14．
15．
教科書
参考書

保育士の行う子育て支援とその実際５：多様な支援ニーズを抱える子育て家庭の理解

予:教科書第１０章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

保育士の行う子育て支援とその実際６：子ども虐待の予防と対応

予:教科書第１１章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

保育士の行う子育て支援とその実際７：要保護児童等の家庭に対する支援

予:教科書第１２章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

幼児の生活とメディア

予:子どもとメディアの教科書を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)
予:授業内容を振り返り、学んだ
ことを整理する(1時間)
復:なし

まとめ（到達度確認テスト）
太田光洋(2021):子育て支援演習．建帛社．
NPO法人子どもとメディア(2022):子どもの健やかな育ちに大切なこと．
二宮祐子(2018):子育て支援−15のストーリーで学ぶワークブック−．萌文書林．

学習成果の 授業態度（30％） 授業課題（30％） 到達度確認テスト（40％）
評価方法
特記すべき 保育心理士（二種）必須／担当者は、臨床心理士として21年の実務経験
事
項 授業中、無許可での電子機器（スマホ・タブレット・ICレコーダー等）の使用は禁止する。合理的配慮として必要な場合は、事前に許可を得ること。
質問・相談等 質問・相談は、授業終了後の教室か研究室で受け付ける。
の 受 付

科

目

子ども理解と教育相談

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 講義
単位数 2単位
１幼児期の心身発達を理解できる。２幼児のｱｾｽﾒﾝﾄ方法としての観察や記録、発達検査について学ぶ。３集団の中での幼児の実態への理解を通して幼稚園での育ちを知る。４幼児のつまずきが現れる背景を知る方法を学ぶ。５幼児とその家庭に関する臨床的問題の実際や現代の教育現場に於ける諸問題をを理解する。６多様な保護者・様々な問題を抱える子どもの理解と支援
授業概要 の方法を学ぶ。

徳本

担当者

祥・河村陽子

本授業は幼児教育学科の学習成果（1）に対応する。
１幼児期の心身発達理解を理解できる。
２幼児の行動の背景を心理学的に理解し、観察や記録を通してアセスメントできる。
到達目標 ３個と集団の関係を捉え、幼児のつまずきを周りの幼児との関係やその他の背景から検討できる。
４高度専門職人を目指す者として幼児教育に於ける教育相談並びに保護者対応の重要性を理解し教育相談に必要な傾聴姿勢と技能を身に付ける。
授業成績は、知識・技術の確認小テストおよび課題等により総合評価し、総合評価が60％以上で合格(C判定以上)となる。
学習成果の
評価基準

授業時間外学習
予習・復習

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

幼児を理解するために；幼児理解の意義
幼児理解の基盤；乳幼児発達
幼児理解のための教師の態度：教師のまなざしと関わり
幼児の環境理解：個と集団、大人と子ども
幼児理解のための観察と記録の方法：子ども理解と私理解
幼児のつまずきを理解する(1)：発達の節目に現れるつまずきと幼児に現れる心身の症状
幼児のつまずきを理解する(2)：幼児を取り巻く環境
保護者の心情と基礎的対応の理解
教育・保育の現場における教育相談の意義と課題
子どもの教育相談に関わる心理学の基礎的理解
子どもの不適応や問題行動の意味とシグナルへの対応
カウンセリングマインドの必要性
受容・傾聴・共感的理解の実際：ロールプレイ
教育相談の実際：いじめ、不登園、虐待などの事例から学ぶ
教育相談の展開：教育相談の計画や体制の整備及び他職種連携

予習：「大人」と「子ども」の違いを考える（120分）
復習：本時を振り返る(120分)
予習：乳幼児発達過程を振り返る（120分）
復習：本時を振り返る(120分)
予習：乳幼児期の「母子関係」の発達を調べる（120分）
復習：本時を振り返る(120分)
予習：「環境移行」の意味を調べる（120分）
復習：本時を振り返る(120分)
予習：発達検査の種類について調べる（120分）
復習：本時を振り返る(120分)
予習：各発達段階特有の心身の症状を調べる（120分）
復習：本時を振り返る(120分)
予習：幼児を取り巻く環境の変化を考える（120分）
復習：本時を振り返る(120分)
予習：配布プリントを読む（120分）
復習：本時を振り返る(120分)
予習：「ラポール」について調べる（120分）
復習：本時を振り返る(120分)
予習：配布資料を読む(120分)
復習：本時を振り返る(120分)
予習：「教育相談」とは何か考える（120分）
復習：本時を振り返る(120分)
予習：｢相談しやすい人｣を考える（120分）
復習：本時を振り返る(120分)
予習：「カウンセリングマイン
ド」を調べる（120分）
復習：傾聴を試してみる(120分)
予習：配布資料を読む（120分）
復習：本時を振り返る(120分)
予習：地域の相談機関を調べる(120分)
復習：本時を振り返る(120分)

教科書『発達の扉〜子どもの発達の道筋(上・下)』(白石正久著、かもがわ出版)、『保育臨床相談(新保育ライブラリ
小田豊・中橋美穂・菅野信夫著、北大路書房)
学習成果の 小テスト（50％） 授業内課題（50％）
評価方法
特記すべき
事
項
質問・相談等 質問、相談については授業後に授業教室・学修支援室・研究室にて受け付けます。
の 受 付

参考書

保育の内容・方法を知る)』(

科

保育探求（こども音楽療育演習）目

開講時期 ２年通年
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
保育探求（こども音楽療育演習）は、「こども音楽療育士」の必修科目で、以下の事項を学ぶ。
①障がいのあるこどもの音楽療育の実践方法に関する専門知識・技術技能について学ぶ。
②発達支援のための音楽の使い方を中心に、音楽療育の具体的手法を学ぶ。
授業概要 ③障がい児の保育現場に出向き観察・参加を行い、障がい児との交流・音楽療育活動の体験を通して、障がいの理解を深める
とともに音楽音楽療育について実践的に学ぶ。
本授業は幼児教育学科の学習成果（6）に対応する。

樋口光融・山田俊之

担当者

障がい別の音楽療育の技法を習得する。
障がい児の理解に基づいて音楽療育の実践ができる。
到達目標 障がい児の様々な実態に応じて臨機応変に実践を行うことができる。

上記3点の到達目標について、「充分に達成できた」「概ね達成できた」「変化や成長があった」「不十分である」の4段階で学習成果の それぞれ達成度を測る。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）予：既習の音楽療育関連の学習の復習【1時間】 復：実践に向けた音楽表現の復習【1時間】
予：既習の音楽表現関連の学習の基礎的音楽表現技術
復習【1時間】 復：実践に向け
楽器と音楽、その特性について理解を深める
た音楽表現の復習【1時間】
予：障がいの特性について調べる
音楽療育の実践技法【1時間】（肢体不自由児に対する音楽療育）
復：実践の練習を行う【1時間】
予：障がいの特性について調べる
音楽療育の実践技法【1時間】（視覚・聴覚障がい児に対する音楽療育）
復：実践の練習を行う【1時間】
予：障がいの特性について調べる
音楽療育の実践技法【1時間】（知的障がい児に対する音楽療育）
復：実践の練習を行う【1時間】
予：障がいの特性について調べる
音楽療育の実践技法【1時間】（広汎性障がい児に対する音楽療育）
復：実践の練習を行う【1時間】
予：障がいの特性について調べる
音楽療育の実践技法【1時間】（いわゆるグレーゾーンの子どもに対する音楽療育）
復：実践の練習を行う【1時間】
予：障がいや支援のあり方につい演習（観察・参加）て復習【1時間】 復：演習にお障がい児を対象とした音楽療法実践の様子を観察し、障がい児と関わる。
ける気づきのまとめ【1時間】
予：技法の復習を行う【1時間】
演習（参加）
復：演習における気づきのまとめ
障がい児を対象とした音楽療法の実践に補助的に参加する①【1時間】
予：技法の復習を行う【1時間】
演習（参加）
復：演習における気づきのまとめ
障がい児を対象とした音楽療法の実践に補助的に参加する②【1時間】
予：実践したい内容について調べ演習（実践の計画）
る【1時間】
障がい児を対象とした音楽療育の実践について計画する
復：計画をまとめる【1時間】
予：計画を見直し必要な準備を行演習（実践）
う【1時間】 復：演習における障がい児を対象とした音楽療育を実践する①
気づきのまとめ【1時間】
予：計画を見直し必要な準備を行演習（実践）
う【1時間】 復：演習における障がい児を対象とした音楽療育を実践する②
気づきのまとめ【1時間】
予：演習の記録を整理する【1時
演習の振り返り間】 復：全体を振り返りまとめ演習を振り返り省察する
る【1時間】
予：音楽療育に関する学びの記録
振り返りとまとめ
音楽療育に関する授業全体を振り返り、、音楽療法の実践に必要なスキルを身につけたか確 を整理【1時間】 復：自己評価と振り返りを記述【1時間】
認する。
ガイダンス

１． 本授業の到達目標と概要、授業に際しての心構え、スケジュールについて確認する。
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書

授業内でプリント資料を配布『子どものための音楽表現技術』（今泉明美・有村さやか編著・萌文書林）『子どものためのプレイソング』（ﾎﾟｰﾙ･ﾉｰﾄﾞﾌ､ほか、音楽之友社）
実践を評価する、また授業レポートを課す。
学習成果の 『音楽療法のためのピアノ小品集』（ﾐｯｼｪｰﾙ･ﾘｯﾄﾎﾙｽﾞ､ほか､ﾔﾏﾊ）
評価方法
特記すべき 授業の一部で施設を訪問して実践を行う。スケジュールについては、第1回の授業時に説明する。
事項
質問・相談等 授業内およびメール、研究室での質問・相談を随時受け付ける。
の 受 付

参考書

授業時間外学習
予習・復習

科

保育探求（心理）目

開講時期 ２年通年
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
保育の仕事は対人援助職であり、自分の感じ方・価値観・生き方が、支援内容に大きく影響を及ぼす。そこで、保育探求（心理）の前半では、自分自身の感覚に触れ、丁寧に自分に向き合う方法を学ぶ。授業の後半では、前半で身につけた方法をもとに、他者（子ども、保護者、同僚など）の気持ちを尊重し、その人らしさを支える対人関係スキルを学ぶ。
合わせて、乳幼児期におけるメディアの影響についての学習も行い、乳幼児メディアアドバイザーの資格取得を目指す。
授業概要
本授業は、幼児教育学科の学習成果(6)に対応する。

岡田健一

担当者

１．自分の感覚に触れ、自分らしい感じ方・自分らしさを理解し、丁寧に自分に向き合う方法を学ぶ
２．他者の気持ちを尊重し、その人らしさを支える対人関係スキルを学ぶ
到達目標 ３．乳幼児期におけるメディアの影響について学ぶ

到達目標に明示している１と２の到達度を測るために、授業レポートと最終レポートを実施する。また、３の到達度を測る
学習成果の ために、乳幼児期におけるメディアの影響についてのレポートを作成する。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
オリエンテーション

予:なし
復:授業内容を復習する(1時間)

フォーカシング実践１

予:なし
復:授業内容を復習する(1時間)

フォーカシング実践２

予:なし
復:授業内容を復習する(1時間)

フォーカシング実践３

予:なし
復:授業内容を復習する(1時間)

フォーカシング実践４

予:なし
復:授業内容を復習する(1時間)

フォーカシング実践５

予:なし
復:授業内容を復習する(1時間)

フォーカシング実践６

予:なし
復:授業内容を復習する(1時間)保育の場面で考える１

予:なし
復:授業内容を復習する(1時間)保育の場面で考える２

予:なし
復:授業内容を復習する(1時間)保育の場面で考える３

予:なし
復:授業内容を復習する(1時間)

乳幼児メディアアドバイザー講座１（10/22集中講義）

予:なし
復:講座内容を復習する(1時間)

乳幼児メディアアドバイザー講座２（10/22集中講義）

予:なし
復:講座内容を復習する(1時間)

乳幼児メディアアドバイザー講座３（10/22集中講義）

予:なし
復:講座内容を復習する(1時間)

乳幼児メディアアドバイザー講座４（10/22集中講義）

予:なし
復:講座内容を復習する(1時間)

乳幼児メディアアドバイザー講座を受けて

予:なし
復:メディアの影響についてのレポートを作成する(1時間)

１． からだの感じに注目するフォーカシングの紹介
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．

11． 外部講師による講座を受講する
12． 外部講師による講座を受講する
13． 外部講師による講座を受講する
14． 外部講師による講座を受講する

15． 講座を受講しての振り返りを行う
教科書

授業時間外学習
予習・復習なし

森川友子（編著）(2015):フォーカシング健康法〜こころとからだが喜ぶ創作ワーク集．誠信書房．
NPO法人子どもとメディア(2022):子どもの健やかな育ちに大切なこと．
学習成果の 授業レポート（70％） 乳幼児期におけるメディアの影響についてのレポート（30％）
評価方法
特記すべき 乳幼児メディアアドバイザーの資格取得のため、集中講義を行う。資格を希望する学生は集中講義に参加するとともに、資格認定費用・初年度
事
項 会費として5000円が必要。また、自分と向き合うと苦しくなりそうな学生には履修をお勧めしない。
質問・相談等 質問・相談は、授業終了後の教室か研究室で受け付ける。
の 受 付

参考書

科

保育探求（運動遊び）

目

開講時期 ２年通年
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
一人ひとりの育ちに光を当てた真宗保育を主体的に探求し、より専門的な知識と保育技術を身につけることを教育内容とする。
特に本領域では、キャンプ等の野外活動を計画・実践し、個人または集団の役割を理解する。また、子どもと全力で向き合授業概要 い、運動好きの子どもを増やすエキスパート資格「ミズノプレイリーダーライセンス3級」の取得を前提とし、子どものやる気
や好奇心を引き出しながら、運動あそびを通じてすこやかな発育を支える知識と技術を学ぶ。
本授業は幼児教育学科の学習成果（6）に対応する。

永山

担当者

到達目標

寛

カリキュラムを通して自己肯定感や実践力を高めるとともに、野外活動や運動あそびの意義と目的について理解する（知識）
保育や教育現場への応用力を持った保育者を目指すため、具体的な計画や支援方法を立て実践することができる（技能）授業成績は、授業への取り組み態度（主体性やグループワークなど）、知識・技能の確認小テストや発表、レポート課題等に
学習成果の より総合評価し、総合評価が60%以上で合格（C判定以上）となる。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書

オリエンテ―ション（本領域の意義と目的）
野外活動の計画（企画立案、安全管理）
野外活動の計画（事前準備）
野外活動の実践（集中講座）

授業時間外学習
予習・復習
予習：活動の意義と目的について調べる（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：活動案について考える（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：事前に準備するものを整理する（30分）
復習：本時を振り返る（30分）
予習：計画を振り返る（30分）
復習：本時を振り返る（30分）

野外活動の実践（集中講座）

予習：計画を振り返る（30分）
復習：本時を振り返る（30分）

野外活動の実践（集中講座）

予習：計画を振り返る（30分）
復習：本時を振り返る（30分）

野外活動の実践（集中講座）

予習：計画を振り返る（30分）
復習：本時を振り返る（30分）

野外活動の実践（集中講座）

予習：計画を振り返る（30分）
復習：本時を振り返る（30分）

野外活動のふりかえり、ライセンス講習会に向けての準備

予習：活動を振り返る（30分）
復習：本時を振り返る（30分）

ライセンス講習会（集中講座）

予習：計画を振り返る（30分）
復習：本時を振り返る（30分）

ライセンス講習会（集中講座）

予習：計画を振り返る（30分）
復習：本時を振り返る（30分）

ライセンス講習会（集中講座）

予習：計画を振り返る（30分）
復習：本時を振り返る（30分）

ライセンス講習会（集中講座）

予習：計画を振り返る（30分）
復習：本時を振り返る（30分）

ライセンス講習会（集中講座）

予習：計画を振り返る（30分）
復習：本時を振り返る（30分）

まとめ

予習：活動全般をふりかえる（30分） 復習：成果と課題についてまとめる（30分）

なし『幼児期運動指針』（文部科学省）、『アクティブチャイルドプログラム』（日本体育協会）
適宜、授業中に資料を配布する
学習成果の 受講態度（20％） 授業内課題および発表（20％） レポート課題（60％）
評 価 方 法 レポート等は、フィードバックしたうえで返却するが、念のためコピーをとっておくこと
特記すべき 別途費用がかかる（①野外活動※人数・場所に応じて変動1,500〜5,000円程度。②ライセンス講習会5,000円程度）
事
項 実際に屋内外にて身体を動かす場面があるため、体調管理には留意しておく
質問・相談等 質問、相談については、授業前後に授業場所あるいは研究室にて受け付ける
の 受 付

参考書

科

保育探求（あそび探求）

目担当者

開講時期 ２年通年
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位保育者としての資質向上を目指し、身近な素材で簡単にできるおもちゃや遊びを知り、その指導のコツ、遊びのスキルやマインドを学ぶ。
本授業は幼児教育学科の学習成果（6）に対応する。

宮地あゆみ

授業概要

おもちゃインストラクターの認定を受けたうえで、活動などをとおして子どもと保育について探究する力を身につける。
到達目標

子どもと保育について理解し、遊びを展開する力が養われているか活動参加度や課題およびレポートにて評価する。
学習成果の
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

オリエンテ―ション

子どもの遊びと保育について

おもちゃインストラクター講座受講（集中講座）
おもちゃインストラクター講座受講（集中講座）
おもちゃインストラクター講座受講（集中講座）
おもちゃインストラクター講座受講（集中講座）
おもちゃインストラクター講座受講（集中講座）
おもちゃインストラクター講座の振り返りと8回目以降の保育活動計画について
保育活動計画作成
保育活動計画の確認
保育活動（集中講座）
保育活動（集中講座）
保育活動（集中講座）
保育活動（集中講座）
保育活動振り返り
保育探究のまとめ

授業時間外学習
予習・復習
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返り課題に取り組む。

『おもちゃインストラクター入門‑子どもの発達に合わせた玩具と手づくりおもちゃを学ぶ』黎明書房※テキストは、おもちゃインストラクター講座受講時に配布
保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領はやわかりBOOK』無藤・汐見（著編）『保育・幼参考書 『イラストで読む！幼稚園教育要領
稚園教育・子ども家庭福祉辞典』中坪他
学習成果の おもちゃインストラクター講座受講態度および課題（50％） 講義への受講態度と課題（50％）
評価方法
特記すべき 集中講義があるため、オリエンテ―ションに参加すること。
事
項 受講者は、おもちゃインストラクター養成講座を受講すること。受講費88,000円程度や、その他にも費用が発生する場合がある。保育士（9年） 精神保健福祉士（1年）
質問・相談等 質問がある場合は、授業終了後もしくは研究室へ訪ねてきてください。
の 受 付 また、メールでの問い合わせも可能です。 G‑mail: miyadi@kyushuotani.online

教科書

科

保育探求（ボディパーカッション）目

開講時期 ２年後期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
リズム身体表現活動(ボディパーカッション教育)を通して、幼児、児童、生徒のコミュニケーション能力を高め「望ましい人
間関係づくり」(チームビルディング)をテーマに活動を行う。ボディパーカッションは手拍子、お腹、ひざ、お尻、肩などを使って活動する。具体的には、「リズム遊び活動」で心身を解放し、次に簡単なリズムパターンでボディパーカッション(合奏授業概要 )や音楽に合わせたボディパーカッションを演奏する。
本授業は幼児教育学科の学習成果（6）に対応する。

山田俊之

担当者

① リズム遊び幼児、児童、生徒と一緒にを楽しく活動できるようになる。
② 子ども達に、リズム打ちやリズムパターンを示して実際に演奏できる。
到達目標 ③ ボディパーカッションの楽曲や音楽と合わせる内容を理解できる。

① 各種のリズム遊びを自ら楽しく活動し、指導できる力を身につけることが出来ている。
学習成果の ② 様々なリズムパターンを理解して、子ども達にモデル提示し実際に演奏が出来る。
評価基準 ③ ボディパーカッションのアンサンブルを理解して、「望ましい人間関係づくり」(チームビルディング)を目指すことが出来る。

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）

授業時間外学習
予習・復習

14．

ボディパーカッション教育誕生の経緯と広がりについて。講義と実際の映像を通じて学ぶ。 テキスト,資料を読んでおく。授業を振り返る（予習・復習120分）
リズム遊びの意味と理解 ① 「ハンカチリズム遊び」②「手回しリズム遊び」 グループ テキスト,資料を読んでおく。授業を振り返る（予習・復習120
実践演習と反省分）
リズム遊びの意味と理解 「手合わせリズム遊び」、「拍手のオーケストラ」 グループ実 テキスト,資料を読んでおく。授業を振り返る（予習・復習120
践演習と反省分）
リズム遊びの意味と理解 「まねっこリズム遊び⑴」、「まねっこリズム遊び⑵」グループ テキスト,資料を読んでおく。授業を振り返る（予習・復習120
実践演習と反省分）
リズム遊びの意味と理解 「みなさんリズム遊び⑴」「みなさんリズム遊び⑵」 グループ テキスト,資料を読んでおく。授業を振り返る（予習・復習120
実践演習と反省分）
インクルーシブ教育におけるリズム遊びの有効性についてボディパーカッション教育を通し テキスト,資料を読んでおく。授業を振り返る（予習・復習120て。(講座、演習)分）
幼児時期におけるリズム身体表現活動(ボディパーカッション教育)の重要性とその効果につ テキスト,資料を読んでおく。授業を振り返る（予習・復習120
いて。(講座)分）
ボディパーカッション曲「花火パート1」「花火パート2」「花火パート3」の理解と実践演 テキスト,資料を読んでおく。授業を振り返る（予習・復習120
習。
分）
ボディパーカッション曲「手拍子の花たばパート1」「手拍子の花たばパート2」の理解と実 テキスト,資料を読んでおく。授業を振り返る（予習・復習120
践演習。
分）
テキスト,資料を読んでおく。授
ボディパーカッション曲「花火」「手拍子の花たば」のグループ演習と発表 。講義と反業を振り返る（予習・復習120
省。
分）
テキスト,資料を読んでおく。授
楽曲「アイネクライネナハトムジーク」に合わせてボディパーカッションの理解と実践演
業を振り返る（予習・復習120
習。
分）
楽曲 くるみ割り人形より「トレパーク」に合わせてボディパーカッションの理解と実践演 テキスト,資料を読んでおく。授業を振り返る（予習・復習120
習。
分）
テキスト,資料を読んでおく。授
楽曲「カルメン 前奏曲」に合わせてボディパーカッションの理解と実践演習。
業を振り返る（予習・復習120分）
教育現場での実践演習(地域の保育園、幼稚園、小学校)での実践演習と反省。レポート提出 授業を振り返りレポートを執筆（
予習・復習120分）

15．

教育現場での実践演習(地域の保育園、幼稚園、小学校)での実践演習と反省。レポート提出 授業を振り返りレポートを執筆（
予習・復習120分）

教科書「楽しいボディパーカッション①リズムで遊ぼう」「鑑賞曲deボディパーカッション」「改訂ボディパーカッション入門」(共に音楽之友社)

参考書「行事が盛り上がる山ちゃんのボディパーカッション」「楽しいボディパーカッション③リズムde発表会」(共に音楽之友社)

１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．

学習成果の ボディパーカッションの理解と実践力を、レポートと実践演習の評価で総合的に判断する。
評価方法
特記すべき ボディパーカッション教育は幼児教育、音楽教育、特別支援教育と幅広く活用でき、近年は海外教育支援活動(アジア、欧米)に広がっている。
事項
質問・相談等 授業の後やメール等で質問、相談の受け付けをします。また、「ボディパーカッション教育認定指導者」資格取得の相談も受け付けます。。
の 受 付

科

保育探求（ダンス・身体表現）目

開講時期 ２年後期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位幼児教育学科カリキュラムマップ（６）（個々の関心に基づく得意分野を持ち、保育・幼児教育の実践に活かすことができる）にもとづいて、この科目では「ダンス・身体表現」に関する興味関心を高めるとともに、ダンス教育の入り口である認定
ダンス指導員（初級：JDAC一般社団法人ダンス教育振興連盟）の資格取得に向けてサポートを行う。
注意事項：資格取得については資格認定料12,980円が必要。希望者２０名以上→学内で実施可能、２０名未満の場合は学外
授業概要
講習に参加（会場未定：旅費必要）
本授業は幼児教育学科の学習成果（6）に対応する。

橋本真理子

担当者

到達目標

保育・幼児教育における「ダンス・身体表現」の違いや考え方について理解し、ダンスを通して主体的に楽しい実践ができる
ようになる

授業への取り組み（主体性、意欲・態度）、レポート提出（知識・理解）等により総合評価する。
学習成果の 集中講義の形で認定ダンス指導員（初級）資格取得のためのダンス研修会に参加することで授業出席に替える
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

ガイダンス ： 授業のねらいと進め方について「ダンス・身体表現」についての基礎的な理論、考え方①「ダンス・身体表現」についての基礎的な理論、考え方②
集中講義 ： ダンス指導員研修会に参加（認定ダンス指導員初級）
集中講義 ： ダンス指導員研修会に参加（認定ダンス指導員初級）
集中講義 ： ダンス指導員研修会に参加（認定ダンス指導員初級）
集中講義 ： ダンス指導員研修会に参加（認定ダンス指導員初級）
集中講義 ： ダンス指導員研修会に参加（認定ダンス指導員初級）
集中講義 ： ダンス指導員研修会に参加（認定ダンス指導員初級）
集中講義 ： ダンス指導員研修会に参加（認定ダンス指導員初級）
集中講義 ： ダンス指導員研修会に参加（認定ダンス指導員初級）
集中講義 ： ダンス指導員研修会に参加（認定ダンス指導員初級）
保育・幼児教育の実践に活かすために①
保育・幼児教育の実践に活かすために②
まとめ ： 授業まとめのレポート作成、発表

教科書『子どもの活動が広がる・深まる

参考書

適宜、資料を配布する

保育内容「表現」』（中央法規）

授業内課題及び提出物（30％）
学習成果の 受講態度（40％）
評価方法
特記すべき 各授業において予習30分、復習30分を必要とする
事
項
質問・相談等 おおたにオンライン、研究室どちらでも受け付けますの 受 付

レポート（30%）

授業時間外学習
予習・復習
予習：シラバスを読んでくる (30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習： 次の授業内容について考える(30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習： 次の授業内容について考える(30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習： 次の講義について考える(
30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習： 次の講義について考える(
30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習： 次の講義について考える(
30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習： 次の講義について考える(
30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習： 次の講義について考える(
30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習： 次の講義について考える(
30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習： 次の講義について考える(
30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習： 次の講義について考える(
30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習： 次の授業内容について考える(30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習： 次の授業内容について考える(30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習： 次の授業内容について考える(30分） 復習：本時の学びを振り返る（30分）
予習：自分の考えをまとめてくる（30分） 復習：本授業全体の学
びを振り返る（30分）

科

教育・保育実践演習

目

担当者

開講時期 ２年後期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 2単位授業目標に属するテーマを幾つか選び、テーマ毎にまず教員が講義し、それを基にグループで資料を作成し発表し、発表グ
ループ以外のグループは発表を評価する。
本授業は幼児教育学科の学習成果（3）に対応する。

庄籠道子・徳本祥・樋口光融授業概要

必修科目講義や実習での学びを通じ、保育者として必要な知識技能を習得したことを確認する
到達目標

毎回の講義の終わりに「今日、自分が学んだこと」のレポートを書いて提出し、自分の学びを自覚する。そのレポートで到達
学習成果の 目標に明示している「保育者として必要な知識技能」の達成度を測り評価する。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書

個人ワーク①自分の現在までの実習を振り返ってみる:評価票と自分の実感との比較
講義①クラス担任の役割、単独担任と複数担任
講義②＋個人ワーク②：年度初めの保護者へのあいさつ、保護者との信頼関係作り
講義③｢保育カリキュラム｣について
講義④行事のねらいについて
グループワーク③作成した｢月案｣の発表、評価
グループワーク④作成した｢行事計画案｣の発表、評価
講義⑤年齢別基本的生活習慣指導について
グループワーク⑤｢基本的生活習慣指導案｣の発表
グループワーク⑥｢基本的生活習慣指導案｣の発表、評価（２）
講義⑥クラス便り作成のポイント
講義⑦保護者への対応
グループワーク⑥｢保護者への対応事例｣ロールプレイング
グループワーク⑦｢クラス便り｣発表
講義⑧：幼小連携について
随時資料プリント配布

参考書
学習成果の 受講態度（20％） 授業内課題（50％） 授業内発表（30％）
評価方法
特記すべき
事
項
質問・相談等 授業の前後ならびに、メールで受け付けます。
の 受 付

授業時間外学習
予習・復習
予：今までの実習についてまとめる(120分) 復：資料の振返りとまとめ(120分)
予：クラス担任とは何かについてまとめる(120分) 復：資料の振返りとまとめ(120分)
予：実習での保護者との関わりを振り返る(120分) 復：資料の振返りとまとめ(120分)
予：実習での「カリキュラム」を振返る(120分) 復：資料の振返りとまとめ(120分)
予：実習での「行事」について振返る(120分)
復：資料の振返りとまとめ(120分)
予：実習での「月案」について振返る(120分) 復：資料の振返りとまとめ(120分)
予：実習での「行事計画」について振返る(120分) 復：資料の振返りとまとめ(120分)
予：既習の年齢別基本的生活習慣の復習(120分) 復：資料の振返りとまとめ(120分)
予：年齢別基本的生活習慣指導案のまとめ(120分) 復：資料の振返りとまとめ(120分)
予：年齢別基本的生活習慣指導案のまとめ(120分) 復：資料の振返りとまとめ(120分)
予：実習での「クラスだより」を振返る(120分) 復：資料の振返りとまとめ(120分)
予：実習での「保護者対応」を振返る(120分) 復：資料の振返りとまとめ(120分)
予：前回の講義を振返る(120分)
復：資料の振返りとまとめ(120分)
予：クラスだより作成のポイントを振返る(120分) 復：資料の振返りとまとめ(120分)
予：前回までの復習(120分)
復：資料の振返りとまとめ(120分)

科

教育実習指導Ⅱ

目

担当者

開講時期 ２年通年
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
事前指導では教育実習生として教育活動に補助的な役割を担う意識を高めるとともに指導案の作成方法を学ぶ。事後指導では教育実習を経て得られた知識と経験を振り返り自己課題を明確にする。
本授業は幼児教育学科の学習成果（4）に対応する。

宮地あゆみ・樋口光融

授業概要

到達目標

幼稚園教育において必要な資質・技能を学び、教育者としての愛情と使命感を深める。そのため、実習を踏まえて子どもの実態と向き合い、教育実践並びに教育実践研究の基礎的な能力と態度を身に付けることを目標とする。

授業成績は、授業への取組み態度（主体性やグループワークなど）、レポート等の提出物により総合評価し、総合評価が60%以
学習成果の 上で合格（C判定以上）となる。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）

授業時間外学習
予習・復習

ガイダンス／法的位置づけや実習に向けての遵守すべき義務等を振り返り心構えを新たにす 30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返りおよび課題に取り組む。
保育に必要な形態・展開・環境構成の技術を学び、園の特色ある教育活動について事前に調 30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返りおよべ指導計画の手順・考え方及び作成方法を踏まえ指導計画の作成する
び課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準環境構成について検討し、安全への配慮や図に示せないことなどを文章で補足する備をする。30分は、振り返りおよび課題に取り組む。
子どもの姿及びねらいについて書くべき内容を学び、それを参考にしながら調べた活動のね 30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返りおよ
らいを明らかにする
び課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準子どもの発達による変容をもとに、年齢や発達段階に応じて活動を計画する備をする。30分は、振り返りおよび課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準ねらいに基づいた具体的な活動内容について、発達や経験、興味や時期等を記述する
備をする。30分は、振り返りおよ巡回担当者に巡回依頼をする
び課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準実習の心構えの確認をする
備をする。30分は、振り返りおよび課題に取り組む。
遊び・活動等の教材研究を進め、全日及び部分実習の指導案の作成をはじめ、表紙セットの 30分は、予習として次回講義の準備をする。30分は、振り返りおよ
記入をする
び課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準実習の振り返りをする
備をする。30分は、振り返りおよび課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準発表資料の作成及び発表原稿を作成する1 配布資料用備をする。30分は、振り返りおよび課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準発表資料の作成及び発表原稿を作成する2 プレゼンテーション用備をする。30分は、振り返りおよび課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準実習報告会に向けての要点の整理をする
備をする。30分は、振り返りおよび課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準実習報告会1 自分の実習の報告をする
備をする。30分は、振り返りおよび課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準実習報告会2 他の人の実習報告を聞く備をする。30分は、振り返りおよび課題に取り組む。
30分は、予習として次回講義の準情報交換会 1年生との実習情報の交換会をする
備をする。30分は、振り返りおよび課題に取り組む。

１． る
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

『保育実習・幼稚実習』太田光洋（2018）保育出版会、『手遊び百科』植田編(2006)ひかりのくに、『遊びの指導』幼少年教育研究所（2009）
同文書院
参考書 文部科学省「幼稚園教育要領解説」フレーベル館、内閣府／文部科学省／厚生労働省「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」フレーベ
ル館
学習成果の 態度・マナー（30％） 手続き（20％） 事前学習（20％） 事後学習（20％） 詳細については1回目の講義にて説明する
評価方法
特記すべき 「より良い実習」を実現するために欠席はしないように。実習期間中に１回、指導教員が実習園へ行き巡回指導を行うが、諸事情により困難が事項 生じる際はそれに準ずる巡回指導をする
各授業において予習30分、復習30分を必要とする。
質問・相談等 質問がある場合は、授業終了後もしくは研究室へ訪ねてきてください。
の 受 付 また、メールでの問い合わせも可能です。 G‑mail: miyadi@kyushuotani.online

教科書

科

教育実習Ⅱ

目

開講時期 ２年後期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 実習
単位数 2単位
教育実習は、観察、参加、実習という方法で教育実践に関わることを通して、教育者としての愛情と使命感を深め、将来教員になるうえでの能力や適性を考えるとともに課題を自覚する機会である。一定の実践的指導力を有する指導教員のもとで体験を積み、学校教育の実際を体験的、総合的に理解し、教育実践ならびに教育実践研究の基礎的な能力と態度を身につける。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（6）に対応する。

宮地あゆみ・樋口光融

担当者①様々な活動の場面で適切に幼児と関わり、教諭としての必要な資質・技能の向上を図る。
②適切な援助や指導について学ぶとともに、幼稚園教育要領及び幼児の実態等を踏まえた適切な指導案を作成し、保育を実践
到達目標 することができる。
③自己の幼稚園教諭像を形成し、その実現に向けて課題を明確化するとともに適切な場面で情報機器を活用することができる。
授業成績は、実習への取組み態度、および提出物等により、園評価と大学評価にて総合評価し、総合評価が60%以上で合格（C
学習成果の 判定以上）となる。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）各自が選定し、大学が決定した実習園にて実習（２週間）
主に、以下の内容について実践し、学びを深める。
①実習園について理解する。１日の流れや教育環境を把握する。保育以外の、幼稚園教諭としての仕事や、職員間の協働・連携について具体的に理解する。
②配属クラスにおいて、担任教師の助手的な立場で、教師の援助や指導の具体的な内容と方法を知る。
③配属クラスにおいて、幼児の発達や特性についての、個人差に応じた援助や指導の方法を知り、実践を通して学ぶ。
④配属クラスにおいて、子どもたちの実態の理解に努め、実習園の指導
計画を理解し、部分保育を担当する。
⑤配属クラスにおいて、子どもたちの実態の理解を深め、実習園の指導
計画を理解し、指導案を立案し、設定保育を実践する。
⑥実習期間を通じて、実習園の様々な職員とコミュニケーションを図り、家庭や地域社会にも目を向け理解を図り、幼稚園の機能や幼稚園教諭の職務全般について学ぶ。

授業時間外学習
予習・復習①実習事前打ち合わせ等での実習園の先生方からのオリエ
ンテーションで、実習園について理解を深めておく②実習記録の整理と、日誌や事例報告の作成をする③配属クラスの担任のアドバ
イス等を謙虚に受け止め、反省に基づく改善に努め、実習の具体的目標の設定をする④担任の指導のもと、子どもの実態の把握に努め、教材研究を行い、部分保育に向け準備する⑤担任の指導のもと、子どもの実態の把握と理解に努め、指導案の作成、教材研究を行い、設定保育に向け準備する⑥これまでの課題を振り返り、新たな目標を設定する。また提出物状況の確認や日誌等を見直しておく
（予習・復習に30時間必要）

教科書

使用しない

文部科学省「幼稚園教育要領解説」フレーベル館、内閣府／文部科学省／厚生労働省「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」フレーベ
ル館
学習成果の 実習園からの評価（50％）、課題等の提出状況（50％）
評価方法
特記すべき 教育実習Ⅰの単位を取得していること。実習を行うためには、教育実習指導Ⅱを履修し、各自で希望する実習園を選定し調整を行ったうえで内事
項 諾を得ることが必要となります。実習に当たっては、別途給食費等の費用が必要になることがあります。
質問・相談等 実習中の質問や相談については、電話にて受け付ける。
の 受 付

参考書

科

開講時期 ２年後期
履修方法 選択、専門科目

乳児保育Ⅱ

目

授業形態 演習
単位数 1単位
現代における乳児を取り巻く環境について知り、教育・保育施設においての乳児保育の意義・目的・役割など保育者の日々の実践に学ぶ。乳児の生活や遊びの実際を知り、事例等を通して検討する中で学び、子ども一人ひとりを大切にする乳幼児保育とその計画について理解を深める。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（2）に対応する。

吉栁佳代子・姫野祐輝

担当者

３歳未満児の発育・発達の過程や特性を踏まえた援助や関わりの基本的な考え方について理解する。
養護及び教育の一体性を踏まえ、３歳未満児の子どもの生活や遊びと保育の方法及び環境について、具体的に理解する。
到達目標 乳児保育における配慮の実際について、具体的に理解する。
これらを踏まえ、乳児保育における計画の作成について、具体的に理解する。
乳児保育の課題と現状を理解し、３歳未満児の発育・発達を支える保育の計画を作成できる。また、保護者や関係機関との連
学習成果の 携のとり方を理解する。これらの理解度を測るために、授業内発表と授業ごとの小レポート、制作物の提出で評価する
評価基準

授業時間外学習
予習・復習

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．

ガイダンス
子どもと保育士等との関係の重要性について学ぶ
個々の子どもに応じた援助や受容的・応答的な関わりについて学ぶ

３． 関りを促すおもちゃを作成する
子どもの体験と学びの芽生え

４． 新生児から歩行確立まで自分の体を通して学ぶ５．
６．

子どもの１日の生活の流れと保育の環境について学ぶ
子どもの生活や遊びを支える環境の構成について学ぶ
３歳未満児の発育と発達を踏まえた生活と援助の実際

７． 沐浴・調乳・着脱・排泄の実践について学ぶ

３歳未満児の発育と発達を踏まえた遊びと援助の実際

８． 育児担当制保育についてについて学ぶ
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

子ども同士の関わりとその援助の実際について学ぶ
子どもの心身の健康・安全と情緒の安定を図るための配慮について学ぶ
集団での生活における配慮について学ぶ
環境の変化や移行に対する配慮について学ぶ
長期的な指導計画と短期的な指導計画について学ぶ
個別的な指導計画と集団の指導計画を行う
本授業でのまとめを行う

予習：『子どものことばの発達ー』を読んでおく（30分）
復習：授業を振り返る（30分）
予習：教科書 第1・2回を読んでおく（30分） 復習：授業で学んだことをまとめる（30分）
予習：教科書 第3回を読んでおく（30分） 復習：授業で学んだ
ことをまとめる（30分）
予習：教科書 第4回を読んでおく（30分） 復習：授業で学んだ
ことをまとめる（30分）
予習：教科書 第5回を読んでおく（30分） 復習：授業で学んだ
ことをまとめる（30分）
予習：教科書 第6回を読んでおく（30分） 復習：授業で学んだ
ことをまとめる（30分）
予習：教科書 第7回を読んでおく（30分） 復習：授業で学んだ
ことをまとめる（30分）
予習：教科書 第8回を読んでおく（30分） 復習：授業で学んだ
ことをまとめる（30分）
予習：教科書 第9回を読んでおく（30分） 復習：授業で学んだ
ことをまとめる（30分）
予習：教科書 第10回を読んでおく（30分） 復習：授業で学んだ
ことをまとめる（30分）
予習：教科書 第11回を読んでおく（30分） 復習：授業で学んだ
ことをまとめる（30分）
予習：教科書 第12回を読んでおく（30分） 復習：授業で学んだ
ことをまとめる（30分）
予習：教科書 第13回・14回を読む（30分） 復習：授業で学んだ
ことをまとめる（30分）
予習：指導計画案を作成する（30分） 復習：授業で学んだことをまとめる（30分）
予習：この授業で学んだことをまとめる（30分） 復習：小レポートの作成（30分）

教科書「演習で学ぶ、乳児保育」わかば社

参考書『平成29年告示 幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領 原本』（内閣府、文科省、厚労省、チャイルド社）

学習成果の 積極的な発表とグループワークの参加を授業態度として評価する（40％）
評 価 方 法 ％）特記すべき 保育士資格取得必修
事
項
質問・相談等 授業の終わりに声をかけてください。
の 受 付

小レポート（40％）

乳児のおもちゃを作成し評価する（20科

子どもの健康と安全目

開講時期 ２年後期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位成長発達の著しい乳幼児期には、その段階ごとに発達課題もめまぐるしく変化していく。子どもは、一人で成長することは困難であり、周囲の温かいサポートが不可欠である。また、病気・不慮の事故など予期せぬ事態も起こりやすいため、保育者のリスクマネジメントの意識も問われる。本科目では、「子どもの保健」で学んだ基礎知識を基に、子どもの健康及び安全にか
授業概要 かる実践上の留意点を学習する。
本授業は幼児教育学科の学習成果（2）に対応する。

小川理紗

担当者

1．保育における保健的観点を踏まえた保育環境や援助について理解する。
2．近年の保健衛生の動向を踏まえ保育における衛生管理・事故防止及び安全対策・危機管理・災害対策・感染対策について、
到達目標 具体的に理解する。
3．子どもの体調不良時や応急処置・緊急時の対応について、具体的に理解する。
4.子どもの健康及び安全の管理に関わる、組織的な取り組みや保健活動の計画及び評価等について、具体的に理解する。
講義と演習をミックスした授業の展開の中で、課題レポート内容・積極性や意欲的に取り組む姿勢などの受講態度も評価とす
学習成果の る。
評価基準 筆記試験と実技試験を実施し、授業に対する理解度も確認する。

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

子どもの健康と保育の環境
子どもの保健に関する個別対応と集団全体の健康集団の中の感染予防・衛生管理集団の中の感染予防・衛生管理

演習

事故防止および安全対策
災害への備えと危機管理
体調不良や傷害が発生した場合の対応
救急処置および救急蘇生法
保育における保健的対応の基本的考え方
3歳未満児への適切な対応
個別的な配慮を必要とする子どもへの対応
障害のある子どもへの適切な対応
職員間の連携・協働と組織的な取り組み
保育における保健計画および評価
子どもを中心とした家庭・専門機関・地域との連携

教科書

新・基本保育シリーズ

参考書

救急蘇生法の指針

2020

子どもの健康と安全
市民用・解説編

中央法規出版

へるす出版

学習成果の 課題（20％） 受講態度（20％） 定期試験（60％）
評 価 方 法 課題や技術については、その都度助言を行う。
特記すべき 実務経験 看護師（11年）、保健師（3年）
事
項 各授業において予習30分、復習30分を必要とする。
質問・相談等 授業内もしくは研究室の 受 付

授業時間外学習
予習・復習
予習：教科書 第1講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）
予習：教科書 第2講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）
予習：教科書 第3.8講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）
予習：教科書 第3.8講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）
予習：教科書 第4講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）
予習：教科書 第5講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）
予習：教科書 第6講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）
予習：教科書 第7講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）
予習：教科書 第9講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）
予習：教科書 第10講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）
予習：教科書 第11講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）
予習：教科書 第12講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）
予習：教科書 第13講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）
予習：教科書 第14講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）
予習：教科書 第15講（30分）
復習：配布資料含め本時の振り返り（30分）

科

子ども家庭支援論

目

担当者

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 講義
単位数 2単位多様化する子育て家庭形態と家族構成を理解し支援の意義・目的を公的民間的支援体制を通じて学ぶ。ニーズに応じた多面的支援展開と実践方法や相談技術を学ぶ。専門機関や他者との協働支援を理解し地域社会での活用を学ぶ。
本授業は幼児教育学科の学習成果（1）に対応する。

中村秀一

授業概要

・子育て家庭に対する支援の意義・目的を理解し自分の考えを述べることができる。
・保育士の専門性を活かした子育て家庭支援の意義と支援体制を十分に理解し説明できる。
到達目標 ・子育て家庭のニーズに応じた多面的な支援の展開と実践方法や相談技術を学び、事例の子育て家庭の支援方法を工夫、応用、実践できる。
・専門機関や他者と協働する支援を理解し地域社会で活用できる。
学習成果の 到達度目標に示した4つの内容について、授業内課題と到達度試験によって評価する。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書

子ども家庭支援の支援の意義と役割

予習：テキスト1章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)

子ども家庭支援の目的と機能予習：テキスト2章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)

子育て支援施策・次世代育成支援の推進

予習：テキスト3章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)

子育て家庭の福祉を図るための社会資源

予習：テキスト4章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)保育の専門性を活かした子ども家庭支援の意義

予習：テキスト5章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)

子どもの育ちと喜びの共有

予習：テキスト6章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)

保護者や地域が持つ実践する力への支援

予習：テキスト7章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)

保育士に求められる基本的態度

予習：テキスト8章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)

家庭の状況に応じた支援

予習：テキスト9章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)

地域社会資源の活用と関係機関との連携

予習：テキスト10章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)
予習：テキスト11章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)
予習：テキスト12章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)
予習：テキスト13章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)
予習：テキスト14章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)
予習：テキスト15章を読む(2時間)
復習：内容を振り返る(2時間)

子ども家庭支援の内容と対象
保育所等利用者の家庭支援
地域の日育て家庭支援
要保護児童とその過程への支援
子育て支援に関する課題と展望
児童育成協会

新基本保育シリーズ5『子ども家庭支援論』中央法規出版

厚生労働省『保育所保育指針』フレーベル館・厚生労働省編『保育所保育指針解説書』フレーベル館
内閣府 文部科学省 厚生労働省『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』フレーベル館
学習成果の 授業内課題（30％） 到達度試験（70％）を実施し評価する。
評価方法
特記すべき 社会福祉協議会勤務(昭和60年〜平成13年12月)
事
項
質問・相談等 質問・相談は研究室で受け付けます。ただし、簡易な質問であれば随時対応します。
の 受 付

参考書

授業時間外学習
予習・復習

科

社会的養護Ⅰ目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 講義
単位数 2単位
家庭での養育を受けられない子ども達は、社会的養護によって守られ、生活をしている。
本授業では、現代社会における社会的養護の意義や基本を学び、社会的養護の制度や対象、関係する専門職等について理解を深める。
本授業は幼児教育学科の学習成果（1）に対応する。
授業概要

中村秀一

担当者

１.現代社会における社会的養護の意義と歴史的変遷について理解する
２.子どもの人権擁護を踏まえた社会的養護の基本について理解する
到達目標 ３.社会的養護の制度や実施体系等について理解する
４.社会的養護の対象や形態、関係する専門職等について理解する
５.社会的養護の現状と課題について理解する
到達目標に明示している５点の到達度を測るために、授業課題と到達度確認テストを実施し、評価する。
学習成果の
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）社会的養護の理念と概念

予:教科書第１章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)

社会的養護の歴史的変遷

予:教科書第２章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)

子どもの人権擁護と社会的養護

予:教科書第３章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)

１． 社会的養護とはなにか 社会的養護の基本原則
２．
３．

授業時間外学習
予習・復習

社会的養護の基本原則：社会的養護の制度と法体系、社会的養護の仕組みと実施体系、家庭 予:教科書第４章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)

４． 養護と施設養護
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

社会的養護における保育士等の倫理と責務

予:教科書第５章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)

社会的養護の制度と法体系

予:教科書第6章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)

社会的養護のしくみと実施体系

予:教科書第7章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)

社会的養護とファミリーソーシャルワーク

予:教科書第8章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)

社会的養護の対象と支援のあり方

予:教科書第9章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)

家庭養護と施設養護

予:教科書第10章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)

社会的養護にかかわる専門職

予:教科書第11章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)

社会的養護に関する社会的状況

予:教科書第１2章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)

福祉施設等の運営管理の現状と課題

予:教科書第１3章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)

被措置児童の虐待防止の現状と課題

予:教科書第１4章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)

社会的養護と地域福祉の現状と課題

予:教科書第１5章を読む(2時間)
復:授業内容を復習する(2時間)教科書

児童育成協会

新基本シリーズ6『社会的養護Ⅰ』中央法規出版

参考書『児童の福祉を支える社会的養護Ⅰ』

吉田眞理

編著

萌文書林

学習成果の 授業課題(30％) 到達度確認テスト(70％)
評価方法
特記すべき 担当者は、社会福祉協議会勤務(昭和60年〜平成13年12月)
事
項
質問・相談等 質問・相談は、授業後の立ち話か研究室で受け付ける。
の 受 付

科

社会的養護Ⅱ

目

開講時期 ２年後期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
家庭での養育を受けられない子ども達は、社会的養護によって守られ、生活をしている。
本授業では、社会的養護の実際を具体的に学ぶと共に、施設で生活している子ども達の日常生活を支援し、成長を促していく
具体的な方法と技術について、理解を深める。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（2）に対応する。

岡田健一

担当者

１.子どもの理解を踏まえた社会的養護の基礎的な内容について具体的に理解する
２.施設養護及び家庭養護の実際について理解する
到達目標 ３.社会的養護における計画・記録・自己評価の実際について理解する
４.社会的養護に関わる相談援助の方法・技術について理解する
５.社会的養護における子ども虐待の防止と家庭支援について理解する
到達目標に明示している５点を、授業課題と到達度確認テスト、及び授業態度で評価する。
学習成果の
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）１．

社会的養護の基礎的理解

授業時間外学習
予習・復習
予:教科書第１章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

社会的養護の内容：社会的養護における子どもの理解、日常生活支援、治療的支援、自立支 予:教科書第２章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

２． 援、社会的養護における家庭支援

社会的養護における支援の計画と記録及び自己評価１：アセスメントと個別支援計画の作

予:教科書第３章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

社会的養護における支援の計画と記録及び自己評価２：アセスメントと個別支援計画の作

予:教科書第３章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

３． 成、記録及び自己評価
４． 成、記録及び自己評価

社会的養護に関わる専門的技術：保育の専門性に関わる知識・技術とその実践、社会的養護 予:教科書第４章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

５． に関わる相談援助の知識・技術とその実践
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書

社会的養護の実際１：施設養護（乳児院）の生活特性及び実際

予:教科書第５章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

社会的養護の実際２：施設養護（児童養護施設）の生活特性及び実際

予:教科書第５章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

社会的養護の実際３：施設養護（地域小規模児童養護施設）の生活特性及び実際

予:教科書第５章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

社会的養護の実際４：施設養護（児童家庭支援センター）の生活特性及び実際

予:教科書第５章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

社会的養護の実際５：家庭養護（里親）の生活特性及び実際

予:教科書第６章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

社会的養護の実際６：家庭養護（ファミリーホーム）の生活特性及び実際

予:教科書第６章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

社会的養護の実際７：施設養護（障害児入所施設）の生活特性及び実際

予:教科書第７章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

社会的養護の実際８：施設養護（児童発達支援センター）の生活特性及び実際

予:教科書第７章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

今後の課題と展望：社会的養護の課題と展望

予:教科書第８章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

まとめ（到達度確認テスト）

予:授業内容を振り返り、学んだ
ことを整理する(1時間)
復:なし

喜多一憲（監修）・堀場純矢（編）(2019):社会的養護II．みらい．

参考書
学習成果の 授業態度（30%） 授業課題（30%） 到達度確認テスト（40%）
評価方法
特記すべき 授業中、無許可での電子機器（スマホ・タブレット・ICレコーダー等）の使用は禁止する。合理的配慮として必要な場合は、事前に許可を得る
事
項 こと。
担当者は、社会的養護を対象としたアドボカシーのトレーナー・スーパーバイザーとして3年の実務経験。
質問・相談等 質問・相談は、授業終了後の教室か研究室で受け付ける。
の 受 付

科

特別支援の理解目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
この授業は、特別支援教育および障害児保育等、特別な支援が必要な子どもへの関わり方について学ぶ授業である。発達障害
や、軽度知的障害をはじめとする様々な障害等を生きる子どもが、園での生活で直面している学習上または生活上の困難を理解するとともに、子どもが主体的に達成感を持ちながら学び、生きる力を身につけていく支援ができるよう、必要な知識や支
授業概要 援方法を理解する。合わせて、他の職員や関係機関との連携についても理解を深める。
本授業は幼児教育学科の学習成果（2）に対応する。

岡田健一・牧野桂一

担当者

１．特別支援教育・障害児保育の基本的な考え方と制度を理解できている
２．特別な支援が必要な子どもとその支援方法が理解できている
到達目標 ３．保護者支援や他機関との連携について、最低限の知識を身につけている

到達目標に明示している３点を、授業課題とレポート課題で評価する。
学習成果の
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）１．
２．

「障害」の概念と障害児保育の歴史的変遷

予:教科書第１章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

障害児保育・特別支援教育の基本：インクルーシブ教育・保育および合理的配慮

予:教科書第２章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

特別の支援を必要とする子ども理解と支援方法１：肢体不自由児、視覚障害児、聴覚障害

予:教科書第３章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

特別の支援を必要とする子ども理解と支援方法２：知的障害児

予:教科書第４章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

特別の支援を必要とする子ども理解と支援方法３：ADHD、LD、ASD

予:教科書第５章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

３． 児、言語障害児
４．
５．

授業時間外学習
予習・復習

特別の支援を必要とする子ども理解と支援方法５：重症心身障害児、医療的ケア児、その他 予:配布資料を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

６． 特別な配慮を要する子ども
７．

保育・教育の実際１：保育・教育課程における個別支援計画の作成

予:教科書第６章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

保育・教育の実際２：個々の発達を促す生活や遊びの環境、子ども同士の関わりと育ち合

予:教科書第７・８・９章を読む(
30分)
復:授業内容を復習する(30分)
予:教科書第１０章を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

８． い、障害児保育における子どもの健康と安全、職員間の連携・協働
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書
参考書

家庭及び自治体・関係機関との連携１：保護者や家族

予:教科書第１１・１２章を読む(
30分)
復:授業内容を復習する(30分)
障害児その他の特別な配慮を要する子どもの保育に関わる現状と課題：保健・医療、福祉・ 予:教科書第１３・１４・１５章を読む(30分)
教育、支援の場の広がりとつながり
復:授業内容を復習する(30分)
復:授業内容を復習する(60分)
当事者の話を聴く
家庭及び自治体・関係機関との連携２：自治体や関係機関・小学校

障害児保育・特別支援教育のまとめ１（担当：牧野）
障害児保育・特別支援教育のまとめ２（担当：牧野）
障害児保育・特別支援教育のまとめ３（担当：牧野）
井村圭壯・今井慶宗（編著）(2016):障がい児保育の基本と課題．学文社．
牧野桂一(2013):受けとめる保育．エイデル研究所．
牧野先生レポートで使用するテキスト：牧野桂一(2004):子らのいのちに照らされて．樹心社．

学習成果の 岡田授業課題（70%） 牧野先生レポート（30%）
評価方法
特記すべき 保育心理士（二種）必須事
項 集中講義を含む
質問・相談等 質問・相談は、授業終了後の教室か研究室で受け付ける。
の 受 付

予:教科書・配布資料を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)
予:教科書・配布資料を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)
予:教科書・配布資料を読む(30分)
復:授業内容を復習する(30分)

科

保育心理演習目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位保育心理士としての基礎的概念を理解し、子どもの気質的、または環境的背景の観察や把握、および支援方法について学ぶ。
さらに、大人にとって「問題行動」と思える子どもの言動を深く理解し、個別支援実習に備え、その子に合わせた支援を考える。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（8）に対応する。

河村陽子・岡田健一

担当者

プレイセラピーの基本や、子どもの内的イメージへの理解を深めることができるとともに、子どもの心やその表現に寄り添う姿勢を身につけることができる。
到達目標 「問題行動」を子ども側から理解し、子どもの内的なメッセージを受け取る姿勢を身につけることができる。さらに、個別支援実習に向けた準備が整えられる。
到達目標に明示しているプレイセラピーの基本理解や、子どもの内的世界への理解の達成度を測るために、到達度確認課題を
学習成果の 実施し評価する。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

保育とセラピー
プレイセラピーの基本
事例で学ぶプレイセラピー
保育現場におけるプレイセラピーの活用
事例で学ぶ表現療法①アートセラピー
事例で学ぶ表現療法②サンドプレイセラピー
体験で学ぶ表現療法①コラージュ療法
体験で学ぶ表現療法②クレパス画・スクイグル
子どもの「問題行動」の理解

授業時間外学習
予習・復習
予習：子どもにとっての遊びの意
味を考える(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：子どもの頃夢中で遊んだ遊びを思い出す(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：トラウマについて調べておく(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：実習で体験した遊びについて思い出す(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：象徴表現について調べる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：象徴表現について調べる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：コラージュ療法について調
べる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：クレパスの特性について調
べる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：子どもの「問題行動」の例
を探してくる(30分)「問題行動」場面における子どもの心の理解

予習：「問題行動」場面における子どもの理解を考えてくる(30分)

子ども理解に合わせた日常での支援の工夫

復習：支援の工夫を自分でまとめる(30分)

教科書発表（前半）

予習：教科書を読みレポートを作成してくる（180分）

教科書発表（後半）

復習：発表の感想を作成する(60分)

事例検討：ケースの見立てと個別支援計画

復習：事例理解のポイントを復習する(30分)個別支援実習に向けて

予習：個別支援実習の準備を整える(60分)

教科書

山田真理子（2004）：子ども・こころ・そだち―機微を生きる―，エイデル研究所

参考書

なし

学習成果の 受講態度（20％） 教科書発表（20％） 授業内課題（60％）
評価方法
特記すべき 保育心理士（二種）必須。個別支援実習を希望する学生は必ず受講すること。
事
項 河村：臨床心理士として13年の実務経験。岡田：臨床心理士として20年の実務経験。
質問・相談等 質問、相談については、授業前後に授業場所あるいは研究室にて受け付ける
の 受 付

科

保育人間学

目

担当者

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 講義
単位数 1単位
真宗、仏教に関する基本的な用語を学びつつ、真宗保育の理念として大谷保育協会が掲げる「本願に生き、ともに育ちあう保育」について共に考えていく。
本授業は幼児教育学科の学習成果（2）に対応する。

吉元信暁

授業概要

・真宗、仏教に関する基本的な用語を理解し、自らの課題に引きつけて考えることができる。
・保育とは、人間とは何かについての問いをもつことの大切さを知り、視野を広げ、豊かな人間性を養うことができる。
到達目標 ・真宗保育とは何かという課題をもつことができる。
（知識、思考力、判断力）
・知識の達成度を測るために、毎回の振り返りやまとめを実施して評価する。
学習成果の ・思考力の達成度を測るために、小レポートを実施して評価する。
評価基準 ・判断力の達成度を測るために、期末レポートを実施して評価する。

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．

ガイダンス

シラバスの確認

人間として誕生した意味
命の連続性と尊厳小レポート

幸せの物差し私とは何か
悩みを宝物として

小レポート

保育園・幼稚園・こども園の特性を生かした支援
ともに生きともに育ちあう
学び続ける

期末レポート

10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書

『真宗保育のカリキュラム入門』大谷保育協会

参考書『いっしょに大きくなぁ〜れ―はじめて真宗保育にであう本―』東本願寺出版

学習成果の 毎回の振り返り（40％） 小レポート（30％） 期末レポート（30％）
評価方法
特記すべき 授業内でClassroomを使います。事務室でiPadを借りるか、自分のスマホを用意してください。
事項
質問・相談等 授業後、研究室、九州大谷Online等、いずれの方法も可。
の 受 付

授業時間外学習
予習・復習
予習：シラバスを読む（2時間）
復習：ガイダンスの内容を振り返る（2時間）
予習：テキストを読む（2時間）
復習：ノートを振り返り整理する（2時間）
予習：テキストを読む（2時間）
復習：ノートを振り返り整理する（2時間）
予習：テキストを読む（2時間）
復習：ノートを振り返り整理する（2時間）
予習：テキストを読む（2時間）
復習：ノートを振り返り整理する（2時間）
予習：テキストを読む（2時間）
復習：ノートを振り返り整理する（2時間）
予習：テキストを読む（2時間）
復習：ノートを振り返り整理する（2時間）
予習：テキストを読む（2時間）
復習：ノートを振り返り整理する（2時間）
予習：テキストを読む（2時間）
復習：ノートを振り返り整理する
（2時間）

科

保育実習Ⅰ（保育所）

目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 実習
単位数 2単位
保育実習は、それまでに習得した教科全体の知識、技能を基盤とし、これらを総合的に実践する応用力を養い、児童に対する理解を通じて保育の理論と実践の関係について学ぶ。
保育実習I（保育所）では、認可保育園で60時間（原則10日間）以上の保育実習を行う。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（1）に対応する。

河村陽子・西村幸一郎

担当者

１．保育所、児童福祉施設等の役割や機能を具体的に理解する。
２．観察や子どもとの関わりを通して子どもへの理解を深める。
到達目標 ３．既習の教科目の内容を踏まえ、子どもの保育及び保護者への支援について総合的に理解する。
４．保育の計画・観察・記録及び自己評価等について具体的に理解する。
５．保育士の業務内容や職業倫理について具体的に理解する。
上記の到達目標に対して、学びの具体的な方法を学生自身で計画し取り組む。実習先での実習の取組と、その記録を総合して学習成果の 評価とする。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．保育所の役割と機能（１）保育所における子どもの生活と保育士の援助や関わり（２）保育所保育指針に基づく保育の展開
２．子どもの理解（１）子どもの観察とその記録による理解（２）子どもの発達過程の理解（３）子どもへの援助や関わり
３．保育内容・保育環境（１）保育の計画に基づく保育内容（２）子どもの発達過程に応じた保育内容（３）子どもの生活や遊びと保育環境（４）子どもの健康と安全
４．保育の計画・観察・記録（１）全体的な計画と指導計画及び評価の理解（２）記録に基づく省察・自己評価

授業時間外学習
予習・復習・実習開始前までに事前打ち合わせを行うこと・実習先からの指示に対して事前準備や対応を行うこと
・実習の記録に必要事項が記録されていること
・実習中は、科目担当教員に加え、巡回担当教員、実習先の実習指導者の支持を受け、学びを深めること・実習のでの学びや、実習目
標についての取組を振り返る
こと（予習・復習に30時間必要）

５．専門職としての保育士の役割と職業倫理（１）保育士の業務内容（２）職員間の役割分担や連携・協働（３）保育士の役割と職業倫理教科書
無藤隆・汐見稔幸（編）(2017):イラストで読む！ 幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領はやわかりBOOK．
学陽書房．
太田光洋（編）(2018):保育実習・幼稚園教育実習．保育出版会．
学習成果の 受講態度（20％）、園評価（50％）、実習記録（30％）
評価方法
特記すべき ・保育実習指導Ⅰ(保育所)と合わせて履修すること。合わせて単位認定を行う。
事
項 ・保育実習Ⅰ(保育所)には、実習のための費用が必要となる（細菌検査、給食の実費等）。
※科目等履修の場合は、授業以外の面談等を必要とすることがある。
質問・相談等 研究室にて受け付ける
の 受 付

参考書

科

保育実習Ⅰ（施設）目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 実習
単位数 2単位
保育実習は、それまでに習得した教科全体の知識、技能を基盤とし、これらを総合的に実践する応用力を養い、保育の理論と実践の関係について習熟させることを目的とした科目である。
保育実習I（施設）では、保育所をのぞく児童福祉施設等で保育実習を行う。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（6）に対応する。

西村幸一郎・河村陽子

担当者

１．児童福祉施設等の役割や機能を具体的に理解する。
２．観察や子どもとの関わりを通して子どもへの理解を深める。
到達目標 ３．既習の教科目の内容を踏まえ、子どもの保育及び保護者への支援について総合的に理解する。
４．保育の計画・観察・記録及び自己評価等について具体的に理解する。
５．保育士の業務内容や職業倫理について具体的に理解する。
上記の目標に対して、学びの具体的な方法を学生自身で計画し取り組む。実習終了後、自身の取り組みと目標の達成状況に
学習成果の 対して自己評価を行う。児童福祉施設等での実習の取り組みと、その記録、実習後の自己評価での省察を総合して評価とす
評価基準 る。

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）＜児童福祉施設等(保育所以外)における実習の内容＞
１．施設の役割と機能（１）施設における子どもの生活と保育士の援助や関わり（２）施設の役割と機能
２．子どもの理解（１）子どもの観察とその記録（２）個々の状態に応じた援助や関わり

授業時間外学習
予習・復習・実習開始前までに、事前打ち合わせを行うこと
・実習施設からの指示に対して事前準備や、対応を行うこと・実習の記録に必要事項が記録されていること
・実習での学びを日誌へ記載
すること

３．施設における子どもの生活と環境（１）計画に基づく活動や援助（２）子どもの心身の状態に応じた生活と対応（３）子どもの活動と環境（４）健康管理、安全対策の理解・実習での学びや、実習目標についての取り組みを、振り返り、全体のまとめを作成すること

４．計画と記録（１）支援計画の理解と活用（２）記録に基づく省察・自己評価

・実習中は、科目担当教員に加え、巡回担当教員、施設の実習指導者の指導を受け、学びを深めること（予習・復習で30時間）

５．専門職としての保育士の役割と倫理（１）保育士の業務内容（２）職員間の役割分担や連携（３）保育士の役割と職業倫理※実習日数はおおむね１０日間（６０時間以上）とする

教科書
参考書

「福祉・保育小六法 2024年版」保育福祉小六法編集委員会（編）：2024年、みらい「改訂版 施設実習パーフェクトガイド」 守 巧・小櫃智子・二宮祐子・佐藤 恵：2023年,わかば社
駒井美智子（編著）(2014):施設実習ガイド−保育者として成長するための事前事後学習−．萌文書林．

学習成果の 施設評価 50%、実習記録 30％、課題への取り組み 20％
評 価 方 法 実習施設評価、記録物の内容については、授業内でフィードバックする。
特記すべき ・保育実習指導Ⅰ(施設)と合わせて単位認定を行うため、合わせて履修すること事
項 ・実習に必要な感染予防が必要である、さらに実費(食事・宿泊代)が伴う場合がある※科目等履修生は、授業以外の面談等を必要とすることがある
質問・相談等 メールにて随時受付
の 受 付

科

保育実習Ⅱ

目

担当者

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 実習
単位数 2単位
保育実習は法令に従い、これまで習得した知識や技術を基盤とし、実際の現場にて総合的に実践する力を養う。また、理論と実践の関係について習熟させることを目的とする。
本授業は幼児教育学科の学習成果（6）に対応する。

永山寛・河村陽子授業概要

保育所の役割や機能について理解を深め、子どもの観察や関わりの視点を明確にする。また、保育の計画・実践・観察・記録
及び自己評価等に実際に取り組み、自己の課題を明確化する。個々の関心に基づく得意分野を持ち、保育・幼児教育の実践に到達目標 活かすことができる（主体性）。

授業成績は、実習の取り組み態度と知識・技術の習得状況（園評価と大学評価）等により総合評価し、総合評価が60%以上で合学習成果の 格（C判定以上）となる。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）

授業時間外学習
予習・復習

１．保育所の役割や機能の具体的展開（１）養護と教育が一体となって行われる保育（２）保育所の社会的役割と責任

予習：実習園やクラスについて調べ、実習に対する目標を明確にする（15時間）

２．観察に基づく保育の理解（１）子どもの心身の状態や活動の観察（２）保育士等の援助や関わり（３）保育所の生活の流れや展開の把握

復習：実習日毎にふりかえり、日誌等の記録作成を行う。
また学修状況を確認し、次回以降の課題を明確にする（15時間）

３．子どもの保育及び保護者・家庭への支援と地域社会等との連携（１）環境を通して行う保育、生活や遊びを通して総合的に行う保育（２）入所している子どもの保護者に対する子育て支援及び地域の保護者等に対する子育て支援（３）関係機関や地域社会との連携・協働
４．指導計画の作成・実践・観察・記録・評価（１）全体的な計画に基づく指導計画の作成・実践・省察・評価と保育の過程の理解（２）作成した指導計画に基づく保育の実践と評価
５． 保育士の業務と職業倫理（１）多様な保育の展開と保育士の業務（２）多様な保育の展開と保育士の職業倫理
６．自己の課題の明確化

教科書

使用しない

『遊びの指導』幼少年教育研究所（2009） 同文書院
『イラストで読む！幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領はやわかりBOOK』無藤・汐見（著編）（2017）学陽書房
学習成果の 実習園評価（60％程度）大学評価（40％程度）
評 価 方 法 必要に応じて適宜プリントを配布する
特記すべき 保育実習指導Ⅱを併せて履修する。原則として保育実習Ⅰ（指導含む）が履修済であること。実習の準備（書類等の手続きや身なり等）が整っ事
項 ていない場合は実習を開始しない。交通費や給食費等が別途必要な場合がある。実習は概ね10日間、60時間以上。
質問・相談等 授業前後の教室、または空き時間に研究室にて受け付ける
の 受 付

参考書

科

目

担当者

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

個別支援実習授業形態 実習
単位数 2単位
本科目は、保育心理士（二種）養成課程の科目である。児童福祉施設等において約２週間の実習を行い、対象児を１名決めて理解を深めるとともに、個別の支援の計画を立てて、可能であれば実際に実施し、支援の効果を評価する。
本授業は幼児教育学科の学習成果（2）に対応する。

岡田健一・河村陽子・堤

総江

授業概要

１．個別の支援が必要な子どもに気づき、対象児の理解を深めることができる
２．対象児の理解に基づき、個別の支援計画を立てることができる
到達目標 ３．可能であれば、支援の計画を実施し、支援の効果を評価できる

到達目標に明示している３点の到達度を測るために、実習巡回時の様子に注目するとともに、実習記録の確認を行う。合わ
学習成果の せて、実習施設の評価と、実習の準備状況についても考慮する。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）

授業時間外学習
予習・復習（実習準備）
・実習先を決め、実習受け入れの許可をいただく
・事前打ち合わせを行い、実習に必要な準備を整える

実習時間に起きたことの記録（実習記録）を作成し、対象児の理解と自己理解を深める（実習前半）
・個別の支援を必要としている子どもを選び、対象児とする・対象児の観察、職員さんへの質問（守秘義務に配慮）を通して、対象児の情報を集める
・対象児の理解と支援計画（案）を作成する（実習準備や日々の日誌の作
成など、実習時間外に計30時
間の学修を行う）（個別指導）
・対象児の理解と支援の計画（案）について、個別の指導を受ける（実習後半）
・職員さんと相談しながら、支援の計画を決定する
・可能な範囲で、計画した支援を実施する（注意点）
・個別支援実習指導とセットで履修すること。一方の単位が認められない場合、もう一方の単位も不合格とする・別途行う実習準備に参加しない場合や、期限内に書類が提出できない
場合、課題がクリアできない場合は、実習を開始できない
・抗体検査や予防接種、細菌検査等、実習受け入れに必要な準備が整わない場合は、実習を開始できない・実習には、実習費および、食事代等の実費が必要となる教科書

岡田健一(2024):個別支援実習ワークブック．（授業内で配布）

参考書

牧野桂一・山田真理子（編）(2007):保育心理．樹心社．

学習成果の 実習施設による評価（50%） 大学評価（50%）
評価方法
特記すべき 保育心理士（二種）必須事
項 注意点については、授業計画（授業内容）欄も参照のこと
質問・相談等 実習中の相談は、個別にお知らせする連絡先で受け付ける。
の 受 付

科

保育実習指導Ⅰ（保育所）

目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
保育実習は、それまでに習得した教科全体の知識、技能を基盤とし、これらを総合的に実践す応用力を養うため、児童に対する理解を通じて保育の理論と実践の関係について学ぶ。
保育実習指導Ⅰ(保育所)では、保育実習I（保育所）に必要な実習指導を行う。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（3）に対応する。

河村陽子・西村幸一郎

担当者

１．保育実習の意義・目的を理解する。
２．実習の内容を理解し、自らの実習の課題を明確にする。
到達目標 ３．実習施設における子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保護と守秘義務等について理解する。
４．実習の計画・実践・観察・記録・評価の方法や内容について具体的に理解する。
５．実習の事後指導を通して、実習の総括と自己評価を行い、今後の学習に向けた課題や目標を明確にする。
<実習前>・到達目標に明示している、保育実習Ⅰ（保育所）にかかる1〜4について理解度を測るために確認テスト・課題や口学習成果の 頭での確認等を実施し評価する（30）・保育実習Ⅰ（保育所）にかかる必要な手続きを進められる（50）
評価基準 <実習後>・到達目標に明示している5について、課題やグループワーク等を実施し評価する（20）

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．

授業時間外学習
予習・復習
予習：シラバスを読んでおく(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：実習の目的を調べる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)

オリエンテーション
保育実習の意義（２）実習の目的

保育実習の意義（３）実習の概要、実習先との手続きについて

実習の内容と課題の明確化（２）実習の内容

実習の内容と課題の明確化（３）実習の課題、実習目標の作成について実習に際しての留意事項（２）子どもの人権と最善の利益の考慮

実習に際しての留意事項（３）プライバシーの保護と守秘義務

実習に際しての留意事項（３）実習生としての心構え、事前打ち合わせについて

実習の計画と記録（１）実習における計画と実践

実習の計画と記録（２）実習における計画と実践

実習の計画と記録（２）実習における観察、記録及び評価

実習の計画と記録（２）実習における観察、記録及び評価

事後指導における実習の総括と課題の明確化（１）実習の総括と自己評価

事後指導における実習の総括と課題の明確化（２）課題の明確化

事後指導における実習の総括と課題の明確化（２）課題の明確化

予習：基礎実習の学習内容を振り返る(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：実習の課題を明確にしておく(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：保育所の役割について指針を読む(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：児童の権利に関する条約を調べる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：保育士の守秘義務について調べる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：基礎実習の内容を振り返る(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：保育計画について調べる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：デイリープログラムについて調べる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：記録の種類を調べる(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：基礎実習でのエピソードを整理する(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：実習記録を整理しておく(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：自己の課題を明確にする(30分)
復習：本時を振り返る(30分)
予習：これまでの内容を振り返る(30分)
復習：本時を振り返る(30分)

教科書
無藤隆・汐見稔幸編『イラストで読む！ 幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領はやわかりBook』学陽書房2017
太田光洋編『保育実習・幼稚園教育実習』保育出版会2018
学習成果の 受講態度・実習に関する手続き（50％） 事前学習（30％） 事後学習（20％）
評価方法
特記すべき ・保育実習Ⅰ(保育所)と合わせて履修すること。合わせて単位認定を行う。
事
項 ・実習に関する手続きを含む授業内容のため、欠席せざるを得ない事情がある場合は担当者へ連絡すること。
質問・相談等 質問、相談については、授業前後に授業場所あるいは研究室にて受け付ける
の 受 付

参考書

科

保育実習指導Ⅰ（施設）目

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
保育実習は、それまでに習得した教科全体の知識、技能を基盤とし、これらを総合的に実践す応用力を養うため、児童に対する理解を通じて保育の理論と実践の関係について学ぶ。
保育実習指導I（施設）では、保育実習Ⅰ(施設)に必要な実習指導を行う。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（4）に対応する。

西村幸一郎・河村陽子

担当者

１．保育実習の意義・目的を理解する。
２．実習の内容を理解し、自らの課題を明確にする。
到達目標 ３．実習施設における子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保護と守秘義務等について理解する。
４．実習の計画、実践、観察、記録、評価の方法や内容について具体的に理解する。
５．実習の事後指導を通して、実習の総括と自己評価を行い、新たな課題や学習目標を明確にする。
〈実習前〉・保育実習Ⅰ(施設)にかかる必要な手続きが行えることを評価する
・実習の目標について具体的な課題に気づき、取り組みの方法を自身で計画したかを評価する
学習成果の評価基準 〈実習後〉・自身の目標の達成状況、実習での取り組みについて自己評価をし、自身の課題への学びを評価する
・実習の報告を行うことで学びを共有し、他の施設の概要への気づきを評価する。

授業時間外学習
予習・復習

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
オリエンテーション

１． 保育実習の意義・目的と概要、実習指導授業の進め方
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．

実習施設の理解：発表準備
実習施設の理解：発表

予習：自分の実習予定を確認する（30分）
復習：振り返り（30分）
予習：基本情報を覚えてくる（30
実習施設の基本情報（目的、対象、設置基準等）の確認
分）
復習：振り返り（30分）
実習に際しての留意事項（倫理綱領、子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保 予習：教科書の該当する部分を読んでおく（30分）
護と守秘義務、観察の視点、記録および評価）
復習：振り返り（30分）
予習：実習目標を立てる（30分）
実習目標の作成１
復習：振り返り（30分）
実習施設の基本情報（目的、対象、設置基準等）の確認

介護の体験

学んだことを復習しておく（60分）

実習目標の作成２

予習：実習目標を完成させる（30分）
復習：振り返り（30分）
予習：実習準備の総まとめを行う（30分）
復習：振り返り（30分）
予習：実習日誌等で自身の実習の振り返りをしておく（30分）
復習：振り返り（30分）
予習：報告会のレポートを作成する（30分）
復習：振り返り（30分）
予習：報告会のレポートを作成する（30分）
復習：振り返り（30分）
予習：報告会の準備（30分）
復習：振り返り（30分）

直前指導、実習生としての心構え
児童福祉施設等実習の事後指導１

11． 実習の統括と自己評価

児童福祉施設等実習の事後指導２

12． 実習の統括と自己評価、課題の明確化
児童福祉施設等実習の事後指導３

13． 実習の統括と自己評価、課題の明確化
14．
15．
教科書
参考書

予習：疑問点があれば質問を考えておく（30分）
復習：振り返り（30分）
予習：教科書の該当する部分を読んでおく（30分）
復習：振り返り（30分）
予習：発表準備を行う（30分）
復習：振り返り（30分）

児童福祉施設等実習のまとめ（実習報告）
児童福祉施設等実習のまとめ（実習報告）

報告会の振り返り（30分）
実習の学びの振り返り（30分）「福祉・保育小六法 2024年版」保育福祉小六法編集委員会（編）：2024年、みらい「改訂版 施設実習パーフェクトガイド」 守 巧・小櫃智子・二宮祐子・佐藤 恵：2023年,わかば社
岡本幹彦・神戸賢次・喜多一憲ほか（編）(2013):保育士養成課程 四訂 福祉施設実習ハンドブック．みらい．

学習成果の 受講態度・手続き（40%） 事前学習（15%） 事後学習（45%）
評 価 方 法 手続き等、随時必要に応じて実施できているかの確認を行い、フィードバックします。
特記すべき ・保育実習Ⅰ(施設)と合わせて単位認定を行うため、合わせて履修すること事
項 ・実習に関する手続きを含む授業内容のため、欠席せざるを得ない事情がある場合は担当者へ連絡すること
質問・相談等 メールにて随時受付
の 受 付

科

保育実習指導Ⅱ

目

担当者

開講時期 ２年前期
履修方法 選択、専門科目

授業形態 演習
単位数 1単位
保育実習Ⅰでの成果と課題を明確にし、さらに具体的な実践を行うための準備（事前指導）を行う。また、実習Ⅱを通して得た学修成果に基づき、自己の保育観を形成する（事後指導）。
本授業は幼児教育学科の学習成果（4）に対応する。

永山寛・河村陽子授業概要

保育実習の意義と目的を理解し、実習や既習の教科目の内容やその関連性を踏まえ、保育の実践力を習得する。
保育の観察、記録及び自己評価等を踏まえた保育の改善について実践や事例を通して理解する。
到達目標 保育士の専門性と職業倫理について理解する。
実習の事後指導を通して実習の総括と自己評価を行い、保育に対する課題や認識を明確にする（判断力）。
授業成績は、授業内態度（実習に臨む意欲や姿勢）や取り組み状況（手続きや提出物等も含む）、自己課題の明確化（事後課
学習成果の 題）などを通して総合的に判断し、総合評価が60%以上で合格（C判定以上）となる。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
オリエンテ―ション

予習：シラバスの確認（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）

子どもの最善の利益を考慮した保育の具体的理解

予習：保育の機能と役割の確認（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）
予習：保育の機能と役割の確認（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）
予習：自己の保育観の整理（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）
予習：保育の計画（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）

１． 保育実習の意義と目的、保育実習指導Ⅱの進め方について
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書

授業時間外学習
予習・復習

子どもの保育と保護者支援
子ども（利用者）の状態に応じた適切な関わり
保育の全体計画に基づく具体的な計画と実践
保育実習の目標の明確化

予習：目標設定（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）

保育の観察、記録、自己評価に基づく保育の改善

予習：記録方法の確認（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）

保育の知識・技術を活かした保育実践と指導計画の作成

予習：計画の再考（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）

実習の心構えと身だしなみ

予習：実習の意義・目的の再確認（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）
予習：学ぶ意欲と熱意の最終確認（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）
予習：実習の総括（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）

保育士の専門性と職業倫理実習の総括と自己評価
課題の明確化Ⅰ

予習：実習の整理（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）

課題の明確化Ⅱ

予習：実習の整理（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）

保育実習報告会

予習：実習の整理と資料作成（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）
予習：実習の整理と資料作成（30分）
復習：本時のふりかえり（30分）

保育実習報告会
使用しない『遊びの指導』幼少年教育研究所（2009） 同文書院、『手遊び百科』植田編(2006)ひかりのくに『イラストで読む！幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領はやわかりBOOK』無藤・汐見編（2017）学陽書房
学習成果の 受講態度（20％） 手続き関係（20％） 事前課題（30％） 事後課題（30％）
評価方法
特記すべき 諸事情により欠席した場合は、その日の授業内容や課題等を確認し早急に対応すること事
項
質問・相談等 授業前後または空き時間に研究室まで
の 受 付

参考書

科

開講時期 ２年後期
履修方法 選択、専門科目

個別支援実習指導

目

授業形態 演習
単位数 1単位
本科目は、保育心理士（二種）養成課程の科目である。個別支援実習での取り組みを、事例検討という形で振り返りながら、
保育心理士としての子ども理解の視点と具体的な支援を学ぶ。単位取得を希望する学生は、自分の個別支援実習の様子を発表すること。
授業概要 本授業は幼児教育学科の学習成果（2）に対応する。

岡田健一・河村陽子・堤

担当者

総江

１．実習での取り組みを事例レポートの形でまとめ、報告できる
２．対象児の生活の様子から、対象児の願いとニーズを理解することができる
到達目標 ３．対象児の安心安全な生活保証し、成長を促す支援を考えることができる
４．支援者としての自分を振り返り、自己の課題と成長の方法を明らかにする
到達目標に明示している１を測るため、事例発表を評価する。４を測るため、最終レポートを評価する。２および３につい学習成果の ては、事例発表、他の学生の発表へのコメント、最終レポートにて評価する。
評価基準

授 業 計 画（ 授 業 内 容 ）
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10．
11．
12．
13．
14．
15．
教科書

授業時間外学習
予習・復習

オリエンテーション

復:事例レポートの下書き作成(6
時間)

事例検討１

復：発表を振り返る(30分)※発表者は発表準備（予：1時間）
復：発表を振り返る(30分)※発表者は発表準備（予：1時間）
復：発表を振り返る(30分)※発表者は発表準備（予：1時間）
復：発表を振り返る(30分)※発表者は発表準備（予：1時間）
復：発表を振り返る(30分)※発表者は発表準備（予：1時間）
復：発表を振り返る(30分)※発表者は発表準備（予：1時間）
復：発表を振り返る(30分)※発表者は発表準備（予：1時間）
復：発表を振り返る(30分)※発表者は発表準備（予：1時間）
復：発表を振り返る(30分)※発表者は発表準備（予：1時間）
復：発表を振り返る(30分)※発表者は発表準備（予：1時間）
復：発表を振り返る(30分)※発表者は発表準備（予：1時間）
復：発表を振り返る(30分)※発表者は発表準備（予：1時間）
復:指導を受けてレポートを修正(
1時間30分)

事例検討２
事例検討３
事例検討４
事例検討５
事例検討６
事例検討７
事例検討８
事例検討９
事例検討１０
事例検討１１
事例検討１２
授業レポートの作成（個別指導）
授業レポートの作成（個別指導）

復:指導を復:指導を受けてレポー
トを修正(1時間)

岡田健一(2024):個別支援実習ワークブック．

参考書
学習成果の 事例発表（30%） 事例検討への積極的参加（50%） 最終レポート（20％）
評価方法
特記すべき 保育心理士（二種）必須。個別支援実習とセットで履修すること。単位の取得には事例発表が必要。提出された事例レポートの下書きに対し事
項 て、教員が個別に指導を行う。
質問・相談等 質問・相談は、授業終了後の教室か研究室で受け付ける。
の 受 付