様式第２号の１－①【⑴実務経験のある教員等による授業科目の配置】※大学・短期大学・高等専門学校は、この様式を用いること。専門学校は、様式第２号の１－②を用いること。
学校名
設置者名

北海道文教大学
学校法人 鶴岡学園

１．
「実務経験のある教員等による授業科目」の数

学部名

学科名

国際教養学科
国際学部

国際ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ
学科
健康栄養学科
理学療法学科
作業療法学科

人間科学部
看護学科
こども発達学科
地域未来学科
看護学科
医療保健学科

ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ学科
理学療法学専攻ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ学科
作業療法学専攻

実務経験のある
教員等による
夜間･
授業科目の単位数
通信
学部
制の 全学
等
専門
場合 共通
合計
共通 科目
科目
科目
夜・
2
28
40
70
通信
夜・
2
20
22
44
通信
夜・
2
14
56
72
通信
夜・
0
4
58
62
通信
夜・
0
4
33
37
通信
夜・
0
0
81
81
通信
夜・
2
9
145
156
通信
夜・
2
16
20
38
通信
夜・
2
13
73
88
通信
夜・
8
27
18
53
通信
夜・
2
31
24
57
通信

（備考）

２．
「実務経験のある教員等による授業科目」の一覧表の公表方法
2024 年 シラバス学部 – 北海道文教大学 (do-bunkyodai.ac.jp)

省令
で定
める
基準
単位
数
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13

配
置
困
難

３．要件を満たすことが困難である学部等
学部等名（困難である理由）

様式第２号の２－①【⑵-①学外者である理事の複数配置】※ 国立大学法人・独立行政法人国立高等専門学校機構・公立大学法人・学校法人・準学校
法人は、この様式を用いること。これら以外の設置者は、様式第２号の２－②を用いる
こと。
学校名
設置者名

北海道文教大学
学校法人 鶴岡学園

１．理事（役員）名簿の公表方法
a75617956bd25ab97c6ac1c50c27df02.pdf (do-bunkyodai.ac.jp)

２．学外者である理事の一覧表
常勤・非常勤の別

前職又は現職

任期

非常勤

恵庭市副市長R4.7.1～
R6.6.30

非常勤

株式会社玉川組

Ｒ4.7.1～
R6.6.30（備考）

担当する職務内容
や期待する役割
地域貢献担当恵庭市内に長く勤務していた経歴を活かし、地域貢献の視点から、学園の運営に携わる。
会社経営をする等、
地域経済界で活躍している経歴を活かし、会社経営の視点から学園の運営・発展に携わる。

様式第２号の３【⑶厳格かつ適正な成績管理の実施及び公表】
学校名
設置者名

北海道文教大学
学校法人 鶴岡学園○厳格かつ適正な成績管理の実施及び公表の概要
１．授業科目について、授業の方法及び内容、到達目標、成績評価の方法
や基準その他の事項を記載した授業計画書(シラバス)を作成し、公表していること。
（授業計画書の作成・公表に係る取組の概要）
開講前年度の 12～1 月までに来年度の授業を計画し、3 月中旬を期限としてシラバスの作成、ポータルシステムへの登録へと進めている。教員には「シラバスの作成に関する研修会について」の FD 研修会を開催し、資料「シラバス作成要領」に基づき、①授業の位置づけ、②授業の概要、③到着目標、④授業の方法、⑤ICT 活用、⑥実務経験のある教員の教育内容、⑦課題に対するフィードバックの方法、⑧授業
計画（学習内容、準備事後学習）⑨成績評価の方法、⑩教科書、⑪参考文献などを示している。シラバス作成後は、シラバスチェック専門部会規程により選出された
シラバスチェック委員により、全科目のシラバスが「シラバスチェック要領」に基づいて内容確認が行われ、4 月 1 日から WEB 公開している。

シラバス・カリキュラムマップ – 北海道文教大学(do-bunkyodai.ac.jp)
２．学修意欲の把握、試験やレポート、卒業論文などの適切な方法により、学修成果を厳格かつ適正に評価して単位を与え、又は、履修を認定していること。
授業計画書の公表方法（授業科目の学修成果の評価に係る取組の概要）
各授業科目について、事前にシラバスに記載された「評価の方法」に基づき評価を行い、単位を与えると共に、入学前に教育機関で得た単位について学内の委員会で審議を行い、適当と判断されたものについて単位を認定している。

３．成績評価において、ＧＰＡ等の客観的な指標を設定し、公表するとともに、成績の分布状況の把握をはじめ、適切に実施していること。
（客観的な指標の設定・公表及び成績評価の適切な実施に係る取組の概要）
成績評価においては、
客観的な指標の設定として GPA を算出する制度を定めている。
GPA の公表方法として、学生への通知は成績通知表に学期 GPA 及び通算 GPA を表示することを行い、成績証明書には記載しない。各学科には GPA に基づく学習指導の計画を策定し、学生の学修指導を行うものとする。学期 GPA が 4 期連続 1.0 未満となった場合は退学を勧告する。GPA の算出方法は以下のとおりで、計算値は小数点第 3 位以下を四捨五入して標記する。
学期 GPA（当該期に評価を受けた学科の GP×その科目の単位数）の合計
当該期の総履修登録単位数
通算 GPA（（各学期に評価を受けた科目の GP×その科目の単位数）の合計）の総和
総履修登録単位数※GP とは各授業科目の 5 段階の成績評価に対応した評点（ｸﾞﾚｰﾄﾞﾎﾟｲﾝﾄ）

北海道文教大学 GPA（成績評定平均値）に関する取り扱い 2018 (do-bunkyodai.ac.jp)
４．卒業の認定に関する方針を定め、公表するとともに、適切に実施していること。
客観的な指標の算出方法の公表方法

（卒業の認定方針の策定・公表・適切な実施に係る取組の概要）
学科ごとに学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）を策定し、それに基づきカリキ
ュラムを編成・実施しており、いずれも公表している。
■国際教養学科 学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（国際学）」の学位を授与する。
・学術目的の言語使用に主眼をおいた英語及び日本語の高度な運用能力（技能・表現力）を身につけている。
（知識・技能）・北海道、日本及び世界諸地域の課題とその分析や解決を考えることのできる、世界諸地域の言語、政治、経済、社会、文化等の国際教養を身につけている。
（知識・技能）・北海道、日本及び世界諸地域の課題に対応できる情報処理や分析の能力、論理的・批判的な思考や判断をする能力を身につけている。
（思考・判断・表現）・グローバル社会の中で、世界の人々と共生・協働することを可能とする国際性や共感力を備えている。
（関心・意欲・態度）
・世界と繋がるために地域社会を理解し、その活性化に向けて発信できる国際感覚を身につけている。
（関心・意欲・態度）■国際コミュニケーション学科 学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（国際学）」の学位を授与する。
・学術目的の言語使用に主眼をおいた英語及び日本語の高度な運用能力（技能・表現力）を身につけている。
（知識・技能）・世界と地域の視点から、自然環境、社会、文化、歴史等についての高度な専門知識を身につけている。
（知識・技能）・北海道、日本及び世界諸地域の課題とその分析や解決を考えることのできる、世界諸地域の言語、政治、経済、社会、文化等の国際教養を身につけている。
（知識・技能）・世界各地域の活性化につながるための異文化コミュニケーション能力を身につけている。
（思考・判断・表現）・グローバル社会の中で、世界の人々と共生・協働することを可能とする国際性や柔軟で前向きなコミュニケーション能力を備えている。
（関心・意欲・態度）
・世界と繋がるために地域社会を理解し、その活性化に向けて発信できる国際感覚を身につけている。
（関心・意欲・態度）■健康栄養学科 学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、以下の能力を身につけていると認められた学生に「学士（栄養学）」の学位を授与する。
・地域社会の生活習慣病予防・健康増進、および臨床の場において必要とされる高度な専門知識を体系的に身につけている。（知識・技能）
・科学的根拠に基づいて、人を対象とした適切な栄養指導・教育を行うために必要な知識・技術を身につけている。（知識・技能）
・特定給食施設において適切なマネジメントを行い、特定多数人に継続して適切に栄養管理された食事を提供するための知識・技術を身につけている。（知識・技能）・学んだ知識とその理解を基盤として、健康・栄養に関する問題について適切に情報を収集し、科学的に分析・検証することができる。（思考・判断・表現）・対象者の栄養管理、栄養教育を行うために必要なコミュニケーション能力を身に新規 Microsoft
Word 文書 (2).docx

つけている。
（思考・判断・表現）
・組織における管理栄養士設置部門や給食の運営に関する部署を統括・管理するためのマネジメント能力とチームを率いるリーダーシップを持っている。
（思考・判断・表現）
・協同する医療・保健チームの中で適切な活動を行うことができる。
（関心・意欲・態度）・人々の健康の保持・増進に貢献する自覚と意欲をもち、積極的に行動し、必要な情報を発信することができる。
（関心・意欲・態度）
・地域包括ケアシステムにおいて「食・栄養」の視点から、高齢者が住み慣れた地
域で自分らしい暮らしを人生の最後まで続けることができるよう、
「住まい」
「医
療」
「介護」
「予防」
「生活支援」が切れ目なく一体的に提供することができる。
（関
心・意欲・態度）■人間科学部 理学療法学科 学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（理学療法学）」の学位を授与する。
・理学療法を行うための基本的な専門的知識・技術を身につけている。（知識・技
能）・理学療法学やリハビリテーション医学の進歩に対応できる能力を身につけている。
（知識・技能）・理学療法学における課題を論理的に探究する能力を身につけている。（思考・判断・表現）・対象者に配慮しながら理学療法士として主体的に行動できる。（関心・意欲・態度）
・医療に関わる他の職種の役割を理解し、協力関係を築くことができる。
（関心・意欲・態度）
・幅広く教養を高める意識と、理学療法学の発展に貢献するという使命感を持っている。
（関心・意欲・態度）
・理学療法士としての臨床場面や研究におけるコミュニケーション能力を身につけている。
（思考・判断・表現）■人間科学部 作業療法学科 学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（作業療法学）」の学位を授与する。
・作業療法を実践するために必要な基本的知識を身につけている。（知識・技能）
・作業療法学を考究し発展させるために必要な基本的知識を身につけている。（知識・技能）・作業療法評価学・作業療法治療学の基本的技能を身につけている。
（知識・技能）・作業療法を実践するために必要な文章力・対人コミュニケーションの技能・プレゼンテーションとディスカッションの基本的技能を身につけている。（思考・判
断・表現）・作業療法理論に基づき、生活行為の向上について、対象者の自律性と個別性を尊重できる。
（関心・意欲・態度）・根拠に基づく作業療法（ＥＢＯＴ）実践のために、問題を発見し、解決に必要な情報を収集・分析・整理し、論理的な解決方法をみいだせる。
■人間科学部 看護学科 学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
所定の課程をおさめ、124 単位以上の単位修得と必要単位を満たし、看護の発展と社会へ貢献できる能力及び社会的責任感が身についた人物に学位を授与する。

1-1 社会の一員としての責任を有し、専門職倫理観を基盤としたヒューマンケアの基本的な能力を身に着けている。（思考・判断・表現）
1-2.看護の対象となる人々とコミュニケーション能力を活用して円滑な関係を構築し、対象理解を深める能力を身につけている。
（知識・技能）2.看護の基盤となる問題解決能力を活用して看護過程の展開や臨床判断を行うための基本的な能力を身につけている。（思考・判断・表現）
3.看護の専門知識を活用して健康の状態やその変化に応じて実践する能力を身につけている。
（知識・技能）4.多様なケア環境に適した保健医療福祉チームのありかたと看護師の役割を理解できている。
（知識・技能）5-1.学習への主体性を有し、自律的な行動ができ専門職者として研鑽し続ける基本的な能力を身につけている。
（関心・意欲・態度）
5-2.科学的思考力と創造的思考力を活用して看護の発展と社会へ貢献できる研究の基本的な能力を身につけている。
（思考・判断・表現）■こども発達学科 学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（こども発達学）」の学位を授与する。
・こどもの心身の成長・発達についての全般的な理解に加え、乳幼児期のこども、障がいを有するこどものいずれかについての基本的な知識を身につけている。
（知識・技能）・教育・保育・子育て支援に関わる者として、一人一人のこどもの特徴と発達へのニーズを見きわめ、それに対応できる教育的能力を身につけている。（知識・技能）・さらに、保育者、教育者、子育て支援者として、地域社会と保護者のニーズに応え、同僚と協力しつつ多様なこどもの実態に即して成長・発達を支援するための基本的資質を身につけている。
（知識・技能）・教育・保育・子育て支援において、同僚、保護者、地域の人々と交わり、協力関係を形成できる人間的コミュニケーション能力を身につけている。
（思考・判断・表現）・変化する社会の中で、教育に求められるニーズに的確に対応し、より適切な保育・教育のあり方を考え続けることができる。（思考・判断・表現）・今日の教育・保育・子育て支援をめぐる諸条件のもとで、より良い教育環境及び教育実践を実現するために、不断に学び、深く考慮し、適切に判断し、実行しようとする意欲・態度を身につけている。
（関心・意欲・態度）■地域未来学科 学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修業年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（地域未来学）」の学位を授与する。
・地域社会における教育の役割を理解し、教育学に関する専門的知識・技能を身につけ、生涯にわたり学び続ける素養を有している（知識・技能）。
・地域の歴史や文化、多様な資源の価値を深く理解し、新たな価値を創造することにより、持続可能な社会を実現し、次代へ発信・継承することができる。
（知識・技能）
・地域社会の中核的コーディネーターとして、多様な主体とのつながりを生み出し、包摂的で持続可能な地域コミュニティを他者と共創できる（知識・技能）。
・幅広い視点から地域課題を発見し、課題解決に向けて主体的に行動でき、かつ、地域において協働できる人的資源の開発や組織体制の構築に貢献できる（思考・判断・表現）。

・地域社会のデジタル化等の変化に適応しながら、地域の特性を踏まえた教育の在り方について考究し、地域の未来を担う人づくりに貢献できる。
（思考・判断・表
現）・地域社会における意欲的かつ主体性のある個人や企業の学習活動を引き出し、支援することで、生涯学習社会の実現に貢献できる（関心・意欲・貢献）。
■医療保健科学部 看護学科 学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（看護学）」の学位を授与する。
・健康状態やその変化に応じた看護に必要となる、科学的根拠に基づいた判断力・効力・対象理解力を固め、看護師としての実践能力を有している。
（知識・技能）・地域で暮らす人々の健康や生活を支援するための、多様なケア環境に適した多職種連携・協働チームのあり方と看護師の役割を理解したうえでリーダー的な役割を担うことができる。
（知識・技能）・看護学の本質を理解するために必要な、文理横断的かつ学際的な知識と倫理的な思考を有し、看護を取り巻く状況の変化に柔軟に対応できる。
（思考・判断・表現）
・看護過程の展開や臨床判断に必要となる問題探究力・問題解決能力を有している。
（思考・判断・表現）
・医療・看護に関わる社会や時代の変化の本質を考究でき、豊かな人間性と高い倫
理観、社会的責任を持ち、時代の変化に合わせて主体的に社会を支えることができる。
（関心・意欲・態度）
・グローバル化の進展を視野に入れつつ、科学的思考と創造的思考で生涯にわたって看護学と医療保健の質向上に貢献できる。
（関心・意欲・態度）■医療保健科学部 リハビリテーション学科 理学療法学専攻 学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（理学療法学）」の学位を授与する。
・理学療法を行うための基本的な専門的知識・技術を身につけている。（知識・技能）・高度に専門化かつ多様化された医療技術に柔軟に適応できる能力を身につけている。
（知識・技能）・医療・保健・福祉の多様な問題を総合的に把握し、データを分析し解決できる能力を身につけている。
（知識・技能）・予防医療の観点から、健康の増進や維持、生涯にわたる心身の健康づくりに関して幅広いリハビリテーションを担うことができる。
（知識・技能）・グローバル化の進展を視野に入れつつ、生涯にわたり医療・保健の質の向上に貢献することができる。
（関心・意欲・態度）
・地域医療を支える多職種連携を理解し、主体的に協力関係を築くことができる。
（関心・意欲・態度）
・幅広く教養を高め、豊かな人間性と高い倫理観、社会変化への適応力を持ち、理学療法学の持続的な発展に貢献して社会を支えることができる。
（関心・意欲・態度）
・科学的根拠に基づいた理学療法の実践のために必要な問題探究力と問題解決思考を身につけている。
（思考・判断・表現）・臨床現場や研究において状況の変化に柔軟に対応できるコミュニケーション能力を身につけている。
（思考・判断・表現）■医療保健科学部 リハビリテーション学科 作業療法学専攻 学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（作業療法学）」の学位を授与する。
・作業療法を行うための基本的な専門的知識・技術を身につけている。（知識・技能）・高度に専門化かつ多様化された医療技術に柔軟に適応できる能力を身につけている。
（知識・技能）・医療・保健・福祉の多様な問題を総合的に把握し、データを分析し解決できる能力を身につけている。
（知識・技能）・予防医療の観点から、健康の増進や維持、生涯にわたる心身の健康づくりに関して幅広いリハビリテーションを担うことができる。
（知識・技能）・グローバル化の進展を視野に入れつつ、生涯にわたり医療・保健の質の向上に貢献することができる。
（関心・意欲・態度）
・地域医療を支える多職種連携を理解し、主体的に協力関係を築くことができる。
（関心・意欲・態度）
・幅広く教養を高め、豊かな人間性と高い倫理観、社会変化への適応力を持ち、作業療法学の持続的な発展に貢献して社会を支えることができる。
（関心・意欲・態度）
・科学的根拠に基づいた作業療法の実践のために必要な問題探究力と問題解決思考を身につけている。
（思考・判断・表現）・臨床現場や研究において状況の変化に柔軟に対応できるコミュニケーション能力を身につけている。
（思考・判断・表現）
卒業の認定に関する方針の公表方法学 部 ・ 学 科 ・ 大 学 院 – 北 海 道 文 教 大 学 (dobunkyodai.ac.jp)

様式第２号の４－①【⑷財務・経営情報の公表(大学・短期大学・高等専門学校)】※大学・短期大学・高等専門学校は、この様式を用いること。専門学校は、様式第２号の４－②を用いること。

北海道文教大学
学校法人 鶴岡学園

学校名
設置者名

１．財務諸表等
財務諸表等
貸借対照表
収支計算書又は損益計算書
財産目録
事業報告書
監事による監査報告（書）公表方法
事業報告及び財務情報 – 北海道文教大学
bunkyodai.ac.jp)
事業報告及び財務情報 – 北海道文教大学
bunkyodai.ac.jp)
事業報告及び財務情報 – 北海道文教大学
bunkyodai.ac.jp)
事業報告及び財務情報 – 北海道文教大学
bunkyodai.ac.jp)
事業報告及び財務情報 – 北海道文教大学
bunkyodai.ac.jp)(do(do(do(do(do-２．事業計画（任意記載事項）
単年度計画（名称：

対象年度：

）

公表方法：
中長期計画（名称：中期計画 2024

対象年度：2020 年度～2024 年度）

公表方法：plan2024.pdf (do-bunkyodai.ac.jp)

３．教育活動に係る情報（１）自己点検・評価の結果
公 表 方 法 ： 認 証 評 価 、 自 己 点 検 ・ 評 価 及 び 外 部 評 価 – 北 海 道 文 教 大 学 (dobunkyodai.ac.jp)（２）認証評価の結果（任意記載事項）
公 表 方 法 ： 認 証 評 価 、 自 己 点 検 ・ 評 価 及 び 外 部 評 価 – 北 海 道 文 教 大 学 (dobunkyodai.ac.jp)

（３）学校教育法施行規則第 172 条の２第 1 項に掲げる情報の概要①教育研究上の目的、卒業又は修了の認定に関する方針、教育課程の編成及び実施に関する方針、入学者の受入れに関する方針の概要
学部等名 国際学部 国際教養学科
教育研究上の目的（公表方法：

国 際 教 養 学 科 – 北 海 道 文 教 大 学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
変化し続ける世界の中で、英語と中国語を中心とした高い言語運用能力を用い、世界の政
治や経済を社会科学と視座から分析し、社会現象の本質と情報の真贋を見極めることができる国際教養を身につけ、さらには、世界の社会文化的多様性について確かな理解に基づ
き、主体的に共生・協働できる、日本と世界を舞台に活躍できる「グローバル人材」の素
養を身につけた人材の育成を目的とする。同時に、身につけた国際教養を用いて地域の課題を分析し、地域の発展に貢献できる「グローカル人材」の素養のある国際教養人を養成する。

卒業又は修了の認定に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（国際学）」の学位を授与する。
・学術目的の言語使用に主眼をおいた英語及び日本語の高度な運用能力（技能・表現力）を身につけている。（知識・技能）・北海道、日本及び世界諸地域の課題とその分析や解決を考えることのできる、世界諸地
域の言語、政治、経済、社会、文化等の国際教養を身につけている。
（知識・技能）・北海道、日本及び世界諸地域の課題に対応できる情報処理や分析の能力、論理的・批判的な思考や判断をする能力を身につけている。（思考・判断・表現）・グローバル社会の中で、世界の人々と共生・協働することを可能とする国際性や共感力を備えている。（関心・意欲・態度）
・世界と繋がるために地域社会を理解し、その活性化に向けて発信できる国際感覚を身につけている。（関心・意欲・態度）

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学(do-bunkyodai.ac.jp)）（概要）
教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）「グローバル人材」と「グローカル人材」の素養を併せ持つ「国際教養人」の育成のため、「全学共通科目」、「学部共通科目」、「国際教養科目」、「キャリア形成」、「語学研修、「卒業研究」を編成する。
1.教育内容（知識・技術）
・学術的調査・研究のための英語を学ぶ「国際教養英語」科目群を配置する。
・社会科学から見る国際関係を学ぶ「国際政治経済」科目群を配置する。
・世界諸地域の文化や社会について学ぶ「国際地域研究」科目群を配置する。
（思考・判断・表現）
・地元地域について学び、地域振興や地域貢献、またキャリア意識にもつなげる北海道ス
タディーズ科目群を配置する。

・各学科の専門科目などを通じた学修を基に、自分が専門的に研究するディシプリンを定めた上で参加する「卒業研究プロジェクトⅠ～Ⅱ」を配置する。
（関心・意欲・態度）
・地元地域について学び、地域振興や地域貢献、またキャリア意識にもつなげる北海道ス
タディーズ科目群を配置する。
2.教育方法・人材養成の目的に則して、講義形式の授業の他に、学生の主体的な学びを引き出すために、少人数授業、習熟度別授業、双方向・学生参加型授業、課題解決・探究型授業、Ｉ
ＣＴを活用した授業などのアクティブ・ラーニングを実践する。
・研修（国内外）、海外留学、インターンシップ（国内外）、アウトドアツーリズムなどの体験的な学修活動の充実を図るなど、教育方法の転換を図る。
・外国人教員による授業の比率を高め、外国語学修環境を提供する。
・学生面談などの授業時間外での学修指導の充実を図る。
3.教育評価・シラバスに明示された各科目の到達目標、学修内容、準備学修の内容・時間、成績評価の方法・基準に基づいて客観的に評価する。
・海外留学・研修、インターンシップは研修地での評価にもとづき単位認定を行う。

入学者の受入れに関する方針（公表方法： 3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）
グローバル化が進む社会において不可欠な国際的な視点から、グローバル社会の課題を解決するとともに、北海道を愛し、世界に発信できる意欲をもつ次のような人材を求める。
（知識・技能）・英語の高等学校卒業相当の知識を有している人。
・国際的な事象を理解するための社会の高等学校卒業相当の知識を有している人。
・基礎・基本的な知識・技能の習得するための勉学の習慣を持っている人。
（思考・判断・表現）
・国際社会で活躍するための基礎となる知識・技能を活用して課題を解決するために必要な思考力・表現力を持っている人。

学部等名 国際学部 国際ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ学科
教育研究上の目的（公表方法： 国際コミュニケーション学科 – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
高い外国語コミュニケーション能力、および多文化を理解し、それに対応できる異文化コ
ミュニケーション能力を有する「グローバル人材」を育成する。そして、観光インバウン
ドを中心に急速に国際化が進む中、特に北海道において多様な社会的背景を持った海外からの来訪客をもてなす心及び海外と地域の人と人をつなげるための知識を身につけること
で、多文化共生社会を構築し、地域の発展に貢献できる高い国際コミュニケーション力を持つ「グローカル人材」を育成することを目的とする。

卒業又は修了の認定に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（国際学）」の学位を授与する。
・学術目的の言語使用に主眼をおいた英語及び日本語の高度な運用能力（技能・表現力）を身につけている。（知識・技能）
・世界と地域の視点から、自然環境、社会、文化、歴史等についての高度な専門知識を身につけている。（知識・技能）・北海道、日本及び世界諸地域の課題とその分析や解決を考えることのできる、世界諸地
域の言語、政治、経済、社会、文化等の国際教養を身につけている。
（知識・技能）・世界各地域の活性化につながるための異文化コミュニケーション能力を身につけている。（思考・判断・表現）・グローバル社会の中で、世界の人々と共生・協働することを可能とする国際性や柔軟で前向きなコミュニケーション能力を備えている。（関心・意欲・態度）
・世界と繋がるために地域社会を理解し、その活性化に向けて発信できる国際感覚を身につけている。（関心・意欲・態度）

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学(do-bunkyodai.ac.jp)）

（概要）
教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）「グローバル人材」と「グローカル人材」の素養を併せ持つ「国際教養人」の育成のため、「全学共通科目」、「学部共通科目」、「国際コミュニケーション科目」、「キャリア形
成」、「語学研修、「卒業研究」を編成する。
1.教育内容（知識・技術）・ビジネスや観光場面を中心とした言語使用に焦点をあてた英語と中国語の運用能力の養成のための「国際プロフェッショナル科目」を配置する。
・異文化理解力と異文化コミュニケーション力を高める「国際・異文化コミュニケーショ
ン科目」の２つの科目群を開設する。
（思考・判断・表現）
・地元地域について学び、地域振興や地域貢献、またキャリア意識にもつなげる北海道ス
タディーズ科目群を配置する。
・各学科の専門科目などを通じた学修を基に、自分が専門的に研究するディシプリンを定めた上で参加する「卒業研究プロジェクトⅠ～Ⅱ」を配置する。
（関心・意欲・態度）
・学生の主体的な学びを引き出すために、ニセコ国際研修、短期語学研修、インターンシ
ップ（国内外）、アウトドア・ツーリズムなどの体験的な学修活動の充実を図る。
2.教育方法・人材養成の目的に則して、講義形式の授業の他に、学生の主体的な学びを引き出すために、少人数授業、習熟度別授業、双方向・学生参加型授業、課題解決・探究型授業、Ｉ
ＣＴを活用した授業などのアクティブ・ラーニングを実践する。
・研修（国内外）、海外留学、インターンシップ（国内外）、アウトドアツーリズムなどの体験的な学修活動の充実を図るなど、教育方法の転換を図る。
・外国人教員による授業の比率を高め、外国語学修環境を提供する。
・学生面談などの授業時間外での学修指導の充実を図る。
3.教育評価・シラバスに明示された各科目の到達目標、学修内容、準備学修の内容・時間、成績評価の方法・基準に基づいて客観的に評価する。
・海外留学・研修、インターンシップは研修地での評価にもとづき単位認定を行う。

入学者の受入れに関する方針（公表方法： 3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）
グローバル化が進む社会において不可欠な国際的な視点から、グローバル社会の課題を解決するとともに、北海道を愛し、世界に発信できる意欲をもつ次のような人材を求める。
（知識・技能）・英語の高等学校卒業相当の知識を有している人。
・基礎・基本的な知識・技能の習得するための勉学の習慣を持っている人。
（思考・判断・表現）
・国際社会で活躍するための基礎となる知識・技能を活用して課題を解決するために必要な思考力・表現力を持っている人。
（関心・意欲・態度）
・外国語による世界理解と自己表現が可能な言語能力の獲得に、強い意欲を持っている人。

・北海道と世界に強い関心を持ち、基礎学力と論理的思考を持ち、課題に取り組む意欲を持っている人。
・自らの将来を、海外生活や地域の現場で協働する意欲を持っている人。

学部等名 人間科学部 健康栄養学科
教育研究上の目的（公表方法： 健康栄養学科 – 北海道文教大学 (do-bunkyodai.ac.jp)（概要）
健康栄養学科では、人体の構造と機能及び疾病の成り立ち、基礎・応用栄養学並びに臨床栄養学などに基づいて、直接ヒトの健康にアクセスする≪人間栄養学≫と、食品学、調理学並びに給食経営管理論など食品や食物を介してヒトの健康にアクセスする≪食物栄養学≫とに関する高度な専門知識・技術を体系的に教授し、これを両輪として社会に貢献し得る管理栄養士の能力を養成するとともに、広範な教養に基づいた豊かな人間性の涵養を教育理念とする。

卒業又は修了の認定に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、以下の能力を身につけていると認められた学生に「学士（栄養学）」の学位を授与する。
・地域社会の生活習慣病予防・健康増進、および臨床の場において必要とされる高度な専門知識を体系的に身につけている。（知識・技能）
・科学的根拠に基づいて、人を対象とした適切な栄養指導・教育を行うために必要な知識・技術を身につけている。（知識・技能）
・特定給食施設において適切なマネジメントを行い、特定多数人に継続して適切に栄養管理された食事を提供するための知識・技術を身につけている。（知識・技能）・学んだ知識とその理解を基盤として、健康・栄養に関する問題について適切に情報を収集し、科学的に分析・検証することができる。（思考・判断・表現）・対象者の栄養管理、栄養教育を行うために必要なコミュニケーション能力を身につけている。（思考・判断・表現）
・組織における管理栄養士設置部門や給食の運営に関する部署を統括・管理するためのマ
ネジメント能力とチームを率いるリーダーシップを持っている。（思考・判断・表現）
・協同する医療・保健チームの中で適切な活動を行うことができる。（関心・意欲・態度）・人々の健康の保持・増進に貢献する自覚と意欲をもち、積極的に行動し、必要な情報を発信することができる。（関心・意欲・態度）
・地域包括ケアシステムにおいて「食・栄養」の視点から、高齢者が住み慣れた地域で自分らしい暮らしを人生の最後まで続けることができるよう、「住まい」「医療」「介護」「予防」「生活支援」が切れ目なく一体的に提供することができる。
（関心・意欲・態度）

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学(do-bunkyodai.ac.jp)）

（概要）
教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
・社会で活躍する管理栄養士に必要な知識・技術を培うため、教養科目、専門基礎科目、専門科目を体系的に配置した教養課程を編成する。
・栄養士免許、管理栄養士国家試験受験資格、栄養教諭一種免許、食品衛生管理者及び食品衛生監視員（任用資格）を取得することができる。
1.教育内容（知識・技能）
・多様な学生に対応するため、高校で学んだ内容も含んだ基礎的な科目を配置する。
・栄養学、健康と病気の概念の理解に必要な専門基礎科目として「社会・環境と健康」「人体の構造と機能・疾病の成り立ち」「食べ物と健康」の科目群を配置する。
・管理栄養士が活躍する職場で必要とされる知識・技術を身につけるための専門科目として「基礎栄養学」「応用栄養学」「栄養教育論」「臨床栄養学」「公衆栄養学」「給食経営管理論」の科目群を配置する。
（思考・判断・表現）
・管理栄養士の業務に関する科学的根拠に基づく適切な計画・実行・評価・判定を行う能力を養うため「総合演習」「総合（卒業研究）」「臨地実習」の科目群を配置する。
（関心・意欲・態度）
・現場で管理栄養士が必要とされるスキルを身に付けるため、「応用栄養学」「栄養教育論」「臨床栄養学」「給食経営管理論」「総合演習」「臨地実習」の科目群を配置する。
2.教育方法・少人数教育を演習、実習で実施し、学生の能力に応じた教育ができるようにする。
3 教育評価・科目の特性に応じて、試験、レポート及び成果物等により、幅広い知識の修得度を客観的に評価する

入学者の受入れに関する方針（公表方法： 3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）
社会において管理栄養士として活躍し、人々の健康と社会の福祉に貢献したいと考え、そのための教育に前向きに取り組む意欲のある人を受け入れます。
（知識・技能）・管理栄養士の学術的根拠となる栄養学を学ぶために、必要となる生物や化学、国語などの基本的学力および一般的な計算能力を身につけている。
（思考・判断・表現）
・課題に対し「どこが問題なのか」「解決には何が必要か」などを自分で考えることができる人。
（関心・意欲・態度）
・実験・実習などにおいて、他者と協働して作業を行うことができる態度を身につけている人。

学部等名 人間科学部 理学療法学科
教育研究上の目的（公表方法：理学療法学科– 北 海 道 文 教 大 学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
・豊かな人間性と健全な社会性を有する理学療法士を養成する。
・広い専門知識と技術を有し、対象者に対して適切な理学療法を施行できる人材を養成する。
・多職種と適切な連携をとり、地域社会に貢献できる人材を養成する。
・科学的な根拠に基づいて物事を思考できる人材を養成する。

卒業又は修了の認定に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（理学療法学）」の学位を授与する。
・理学療法を行うための基本的な専門的知識・技術を身につけている。（知識・技能）
・理学療法学やリハビリテーション医学の進歩に対応できる能力を身につけている。
（知識・技能）・理学療法学における課題を論理的に探究する能力を身につけている。（思考・判断・表
現）・対象者に配慮しながら理学療法士として主体的に行動できる。（関心・意欲・態度）
・医療に関わる他の職種の役割を理解し、協力関係を築くことができる。（関心・意欲・
態度）
・幅広く教養を高める意識と、理学療法学の発展に貢献するという使命感を持っている。
（関心・意欲・態度）
・理学療法士としての臨床場面や研究におけるコミュニケーション能力を身につけている。（思考・判断・表現）

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学(do-bunkyodai.ac.jp)）（概要）
教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
理学療法士に必要な知識・技術を培うため、教養科目、専門基礎科学、専門科目を体系的に配置した教育課程を編成する。理学療法士国家試験受験資格を得ることができる。
1.教育内容（知識・技能）・理学療法士の知識・技術修得の起案となる専門基礎科目として「人体の構造と機能及び心身の発達」「疾病と障害の成り立ちおよび回復過程の促進」「保健医療福祉とリハビ
リテーションの理念」の科目群を配置する。
・理学療法士としての専門性を高める専門科目として「基礎理学療法学」「物理療法評価学」「理学療法治療学」「地域理学療法学」「物理療法治療学」「基礎理学療法学」の科
目群を配置する。
（思考・判断・表現）
・理学療法分野における課題を探究する能力を養うために、4 年次研究（理学療法研究Ⅰ、
Ⅱ）につながる科目群（理学療法研究法、理学療法研究セミナー）を配置する。
・臨床場面における実践力・コミュニケーション能力を養うため「臨床実習」の科目群を配置する。
（関心・意欲・態度）
・医療にかかわる他の職種と適切な連携をとることができる人材を養成するためにチーム

医療概論および「臨床実習」の科目群を配置する。
2.先進的な研究成果の理解力、課題探究能力、論理的解決能力を身に付けるための科目群
は少人数ゼミ形式で研究の基礎を学ぶための教育を展開する。
3.教育評価・科目の特性に応じて、試験、レポート及び成果物等により、幅広い知識の修得度を客観的に評価する。

入学者の受入れに関する方針（公表方法： 3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）
理学療法士として高度な専門的知識・技術を有し、リハビリテーションチームの一員として活躍したいと考え、そのための教育に前向きに取り組む意欲のある次のような人を受け入れる。
（知識・技能）・理学療法を学ぶために必要な基礎学力を持つ人。
（思考・判断・表現）・論理的に考え自ら判断できる人。
・自分の考えをわかりやすく説明できる人。
（関心・意欲・態度）
・多様な生き方や考え方を理解できる人。
・周囲に配慮し協力して行動できる人。
・医療や介護の現場でリハビリテーションに関わりたい人。
・人間の運動・動作のメカニズムについて学びたい人。
・障がいのある人のために貢献したい人。
・スポーツをする人のために貢献したい人。
・がん患者のリハビリテーションに関わりたい人。
・高齢者の健康維持・増進のために貢献したい人。

学部等名 人間科学部 作業療法学科
教育研究上の目的（公表方法：作業療法学科 – 北海道文教大学 (do-bunkyodai.ac.jp)（概要）
人間豊かで、幅広い知識を有し、地域リハビリテーションのリーダーとなる作業療法士の育成を目的とする。さらには科学の方法論に精通し、創造性に富む、国際社会においても活躍しうる作業療法士を輩出することを目指している。

卒業又は修了の認定に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（作業療法学）」の学位を授与する。
・作業療法を実践するために必要な基本的知識を身につけている。（知識・技能）
・作業療法学を考究し発展させるために必要な基本的知識を身につけている。
（知識・技能）・作業療法評価学・作業療法治療学の基本的技能を身につけている。（知識・技能）
・作業療法を実践するために必要な文章力・対人コミュニケーションの技能・プレゼンテーションとディスカッションの基本的技能を身につけている。
（思考・判断・表現）・作業療法理論に基づき、生活行為の向上について、対象者の自律性と個別性を尊重できる。（関心・意欲・態度）・根拠に基づく作業療法（ＥＢＯＴ）実践のために、問題を発見し、解決に必要な情報を収集・分析・整理し、論理的な解決方法をみいだせる。

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学(do-bunkyodai.ac.jp)）（概要）
教育課程の変遷・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
1.教育内容（知識・技能）・作業療法士の知識・技術修得の基盤となる専門基礎科目として「人体の構造と機能及び心身の発達」「疾病と障害の成り立ちおよび回復過程の促進」「保健医療福祉とリハビ
リテーションの理念」の科目群を配置する。
・作業療法士としての専門性を高める専門科目として「基礎作業療法学」「作業療法管理学」「作業療法学」「地域作業療法学」「臨床実習」の科目群を配置する。
（思考・判断・表現）・臨床場面における実践力・コミュニケーション能力を養うため「臨床実習」の科目群を配置する
・作業療法分野における課題を探究する能力を養うために、作業療法研究法演習Ⅰ、Ⅱを配置する。（関心・意欲・態度）
・作業療法理論に基づき、生活行為の向上について、対象者の自立性と個別性を尊重できる態度を養うために生活行為向上作業療法学を配置する。
2.教方法
・問題発見とその解決および論理的思考を養うために課題について能動的に自ら探究することを重視した教育（アクティブラーニング）を実施する。授業の事前・事後における主体的な学修を促進する。
・知的好奇心すなわち問題発見能力を養うために、また、コミュニケーション能力を高めるために、グループ学習など対話型・学生参加型の授業法を取り入れる。
・作業療法士としての基本的技能を身につけるために、臨床実習はクリニカルクラークシップ（臨床参加型臨床実習）形式で行う。
・評価結果について、学生に充分なフィードバックを行う。
3.教育評価
・学習成果の把握のために、各科目における到達目標を明確に提示し、成績評価を厳格に行う。
・筆記試験に加え、ＯＳＣＥ（客観的臨床能力試験）、ポートフォリオ、ルーブリックなどを用いた多元的で質の高い評価を行う。

入学者の受入れに関する方針（公表方法： 3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）
作業療法士として高度な専門的知識・技術を有した人間性豊かな臨床実践家として活躍したいと考え、そのための教育に前向きに取り組む意欲のある次のような人を受け入れる。
（知識・技能）・基礎学力を備えている人。
（思考・判断・表現）・他の人の言葉や文書の意味を正しく理解でき、自分の考えを文章や言葉ではっきりと表現することができる人。
・人間の構造・機械のメカニズムや、生活とその背景について、様々な疑問を持ち想像をめぐらすことができる人。
・作業療法に強い興味を持ち、積極的に学び続けようとする人。
（関心・意欲・態度）
・柔軟で誠実な姿勢で人に関わることができる人

学部等名 人間科学部 看護学科
教育研究上の目的（公表方法：看護学科 – 北海道文教大学 (do-bunkyodai.ac.jp)
実学を重視する本学の建学の精神と、高度な知識を有し社会貢献できる人材育成を目指す
人間科学部の教育理念の基、ヒューマンケアの基本的な能力および看護の専門知識を活用した実践能力、学修への主体性を有し、自律的な行動ができ、専門職者として研鑽し続ける基本的な能力および社会の一員としての責任を身につけた人間性豊かな人材を輩出する
看護基礎教育をめざすことである。
人材育成の目的は、本学と、人間科学部の教育目的に基づき、学修への主体性と自立性を有し、社会の一員としての責任と専門職倫理観を基盤として、看護の専門知識、対象理解能力、問題解決能力を修得して多様なケア環境の場で看護実践を行うための基本的な能力を活かし、看護の発展と社会へ貢献できる人材を輩出することである。

卒業又は修了の認定に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（看護学）」の学位を授与する。
・健康状態やその変化に応じた看護に必要となる、科学的根拠に基づいた判断力・効力・
対象理解力を固め、看護師としての実践能力を有している。（知識・技能）
・地域で暮らす人々の健康や生活を支援するための、多様なケア環境に適した多職種連携・協働チームのあり方と看護師の役割を理解したうえでリーダー的な役割を担うことができる。（知識・技能）・看護学の本質を理解するために必要な、文理横断的かつ学際的な知識と倫理的な思考を有し、看護を取り巻く状況の変化に柔軟に対応できる。（思考・判断・表現）
・看護過程の展開や臨床判断に必要となる問題探究力・問題解決能力を有している。（思考・判断・表現）・医療・看護に関わる社会や時代の変化の本質を考究でき、豊かな人間性と高い倫理観、社会的責任を持ち、時代の変化に合わせて主体的に社会を支えることができる。
（関心・意欲・態度）
・グローバル化の進展を視野に入れつつ、科学的思考と創造的思考で生涯にわたって看護
学と医療保健の質向上に貢献できる。（関心・意欲・態度）

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学(do-bunkyodai.ac.jp)）（概要）
教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
・看護師に必要な知識・技術を培うため、教養科目、専門基礎科目、専門科目を体系的に配置した教育課程を編成する。
・体系的に講義・演習科目を配置したのち集大成として実習科目を配置する。
・看護師国家試験受験資格を得ることができる。
1.教育内容（知識・技能）
・看護に必要となる、科学的根拠に基づいた判断力・思考力・対象理解力を育成するために「基礎看護学」「成人看護学」「老年看護学」「小児看護学」「母性看護学」「精神看護学」「地域・在宅看護論」「看護の統合と実践」「人体の構造と機能」「疾病の成り立
ちと回復の促進」の科目群を配置する。
・看護師としての実践能力を育成するために「基礎看護学」「成人看護学」「老年看護学」「小児看護学」「母性看護学」「精神看護学」「地域・在宅看護論」「看護の統合と実践」の科目を配置する。
・保健医療福祉における多職種連携能力を育成するため、その重要性が理解できるように「地域包括ケアシステム論」「保健医療福祉行政論」を配置する。また、他学科との合同科目である「チーム医療概論」を配置する。
・ＩＴＣや電子カルテが活用できるように情報処理科目を配置する。
（思考・判断・表現）
・文理横断的かつ学際的な知識と論理的な思考を育成するために教養科目の人文系科目
群、教養科目の理工系科目群を配置する。
・看護過程の展開や臨床判断に必要となる問題探究力・問題解決能力を育成するために、「臨地実習」の科目群および「看護過程論」、各看護領域における看護学の展開に関する科目を配置する。
（関心・意欲・態度）
・医療・看護に関わる社会や時代の変化の本質を考究でき、豊かな人間性と高い倫理観、社会的責任感をもつことができるために「看護基礎講座」「医療概論」「看護倫理」、
教養科目の「生活と社会環境」「現代医療と福祉・介護」、およびキャリア形成関連科
目を配置する。
・グローバル化に対応し国際的視野を育成するため、外国語を用いて読み、書き、話すこと、看護の専門性を活かして国際貢献に関心がもてるように、「国際看護学」「医療英語」「看護英語文献購読」、および教養科目の語学系科目群および研修を主体とした総合領域の科目群を配置する。
・生涯にわたって看護学と医療保健の質向に貢献できるようにするために看護研究に関する科目を配置する。
・初年次教育科目である「総合教養講座」においてＳＤＧｓを学ぶことにより、大学における学修内容をＳＤＧｓの視点で考えることができる態度を養う。
2.教育方法・以下の能力を育成するために全ての科目でアクティブラーニングを活用する。
1.他者の意見を取り入れながら思考を深めた臨床判断や看護過程の展開能力
2.看護の対象を理解しようと素直に努力でき力
3.コミュニケーション能力
4.学習の必要性を自覚し主体的に取り組める力
・人々の健康課題解決のために看護技術を活用できるように、紙上事例などシミュレーシ
ョン教育を導入する。
・看護の対象である人々に真摯に向き合い理解することができるように、当事者の講話を聴く機会を設ける。
・看護の実践がイメージできるように、看護実践者が講義に参加できる機会を設ける。
・看護の専門知識を修得するため、対象者に必要な看護実践ができるように多様な実習施設を配置する。
３.教育評価・科目の特性に応じて、試験、レポート及び成果物等により、幅広い知識の修得度を客観的に敵に評価する。

入学者の受入れに関する方針（公表方法： 3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）（知識・技能）・基礎学力を有すると共に、他者の話を傾聴し良好な人間関係を形成できるコミュニケーション能力がある人。
（思考・判断・表現）・グローバルな視点を持ち、多様な価値観を認める柔軟性がある人。
・柔軟に社会の変化に対応し、自ら課題を見つけ探究する能力がある人。

・科学的思考力と論理的思考力の基礎を身に付けている人。
（関心・意欲・態度）
・学校生活あるいは社会の中で責任ある行動をとることができる人。
・人々を尊重し、社旗的規範を守り礼儀正しく人と接することができる人。
・看護を学ぶための学習に意欲的で、看護職への志望動機が明確である人。
・学習習慣が身についており、自己管理ができる人。
・自身の行動を振り返り、自分を高め続けようとする姿勢が身についている人。

学部等名 人間科学部 こども発達学科
教 育 研 究 上 の 目 的 （ 公 表 方 法 ： こ ど も 発 達 学 科 – 北 海 道 文 教 大 学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
近年、親子関係、家族のあり方、家族を取り巻く近隣社会の変容などによるこどもの虐待やいじめ、虐待に追い込まれる親の問題や育児拒否、児童生徒の学力低下など、こどもを取り巻く情勢は大きく変化し、保育者によるこどもの発達ならびに親への支援の在り方にも根本的な見直しが必要となっている。また、障がいのあるこどもは、他のこどもとの生活を通して共に成長することが求められており、集団的な発達が重視されている。さらに幼児期の教育は、生涯にわたる人格形成を培う重要なものとして一層の充実が期待され、保育所・幼稚園から小学校へのなめらかな接続を可能とする幼保小連携は、こどもの発達
や学びの連続性を保証するためにより豊かな展開が求められている、このような現今の子
育て・保育に関するニーズの多様化、複雑化、幼児教育と小学校教育の円滑な接続などに対応するため、幼稚園教諭・保育士の育成と小学校教諭、特別支援学校教諭の養成を別個に独立したものとして行うのでなく、それらを総合し、対人コミュニケーション能力を高め、資質、幅広い能力を備えた教育者・保育者、地域における子育て支援者を育成することが目的であり、教育理念である。

卒業又は修了の認定に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（こども発達学）」の学位を授与する。
・こどもの心身の成長・発達についての全般的な理解に加え、乳幼児期のこども、障がいを有するこどものいずれかについての基本的な知識を身につけている。
（知識・技能）・教育・保育・子育て支援に関わる者として、一人一人のこどもの特徴と発達へのニーズを見きわめ、それに対応できる教育的能力を身につけている。（知識・技能）
・さらに、保育者、教育者、子育て支援者として、地域社会と保護者のニーズに応え、同僚と協力しつつ多様なこどもの実態に即して成長・発達を支援するための基本的資質を身につけている。（知識・技能）
・教育・保育・子育て支援において、同僚、保護者、地域の人々と交わり、協力関係を形成できる人間的コミュニケーション能力を身につけている。（思考・判断・表現）・変化する社会の中で、教育に求められるニーズに的確に対応し、より適切な保育・教育のあり方を考え続けることができる。（思考・判断・表現）・今日の教育・保育・子育て支援をめぐる諸条件のもとで、より良い教育環境及び教育実践を実現するために、不断に学び、深く考慮し、適切に判断し、実行しようとする意欲・態度を身につけている。（関心・意欲・態度）

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学(do-bunkyodai.ac.jp)）（概要）
教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
幼稚園・小学校・特別支援の教育者及び保育者に必要な知識・技術を培うため、教養科目、専門基礎科目、専門科目を体系的に配置した教育課程を編成する。｛「保育士免許」「幼稚園教諭一種免許状」「小学校教諭一種免許状｝｛「保育士資格」「幼稚園教員一種免許状」「特別支援学校教諭一種免許状｝｛「幼稚園教諭一種免許状」「小学校教諭一種免許状」「特別支援学校教諭一種免許状」｝のいずれかの組み合わせで 3 つの資格・免許を取得することができる
1.教育内容（知識・技能）
・初年次は基礎ゼミ等による科学的探究方法への入門教育や、文章表現能力形成等の基礎教育に加え、こどもの成長・発達やそれを実現する教育についての科目を配置する。
・教育・保育・子育て支援に関わる者として求められる知識・能力を養うため、乳幼児期のこども、学童期のこども、障がいを有するこどものそれぞれについて広く学ぶための科目を配置する。
・さらに、保育者・教育者・子育て支援者のいずれについて一層深い知識を身につけるための科目を配置する。
（思考・判断・表現）
・教育・保育・子育て支援に関わる者としての実践力・コミュニケーション能力を養うた
め「学外・校外実習」の科目群を配置する。
・主体的・探究的に教育・保育のあり方を考える能力を養うために、卒業研究Ⅰ、Ⅱを配置する。
（関心・意欲・態度）
・こどもの幸せを願い、こどもとともに成長することを喜びとする資質をベースに、教育者・保育者としての資質・能力を形成するために、心理学・教育学・特別支援教育学等の科学的見地を学習する科目を配置する。
2.教育方針・初年次の基礎ゼミは少人数から行う。
・実習の前後に実習準備の講義、反省の事後指導を配置するなどして、理論と実践の結合を図り、実践能力を形成する。
3.教育評価・科目の特性に応じて、試験、レポート及び成果物等により、幅広い知識の修得度を客観的に評価する。

入学者の受入れに関する方針（公表方法： 3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）
こどもへのかかわりを求める資質を開花させる目的意識があり、こどもに関する教育学・
保育学・特別支援教育学等の科学的理論、学問、さらには実習等の実践的な学修を意欲的に行う意思のある次のような人を受け入る。
（知識・技能）・基礎・基本的な知識・技能を習得するための勉学の習慣をもっている人。
（思考・判断・表現）

・社会で活躍するための基礎となる知識・技能を活用して課題を解決するために必要な思
考力・判断力・表現力をもっている人。
（関心・意欲・態度）
・こどもの生活や成長に強い関心を持ち、何事にも積極的にチャレンジする意欲のある人。
・いろいろな人とかかわり、意思や思いを伝えあいたいと願う人、コミュニケーション能力を常に高めたいと考える人。
・目標の実現に向かって努力を続ける学習意欲をもっている人。
・広い視野を持つ努力を怠らず、人々の生活に幅広く目を向け、論理的思考を持ち、バランス感覚に優れた人格でありたいと願う人。

学部等名 人間科学部 地域未来学科
教育研究上の目的（公表方法：地域未来学科– 北 海 道 文 教 大 学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
歴史や文化をはじめとする多様な地域資源の価値について理解し、地域の課題を発見、解決できる力に加え、新たな価値を生み出す創造性とそれらを次の時代に継承するための教育学に関する専門的知識・技術をもって、持続可能な地域社会の実現を志す人材を養成する。また、包括的かつ持続可能な地域コミュニティの共創にむけて多様な主体と連携し、デジタル化・ＤＸ化等の時代の変化に対応しつつ、主体的に行動できる地域社会の中核的コーディネーターとして、地域の経営に資する人材や、地域の未来を担う人づくりに貢献できる人材を育成する。
卒業又は修了の認定に関する方針（公表方法：３つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修業年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（地域未来学）」の学位を授与する。
・地域社会における教育の役割を理解し、教育学に関する専門的知識・技能を身につけ、生涯にわたり学び続ける素養を有している（知識・技能）。

・地域の歴史や文化、多様な資源の価値を深く理解し、新たな価値を創造することにより、持続可能な社会を実現し、次代へ発信・継承することができる。（知識・技能）・地域社会の中核的コーディネーターとして、多様な主体とのつながりを生み出し、包摂的で持続可能な地域コミュニティを他者と共創できる（知識・技能）。
・幅広い視点から地域課題を発見し、課題解決に向けて主体的に行動でき、かつ、地域において協働できる人的資源の開発や組織体制の構築に貢献できる（思考・判断・
表現）。
・地域社会のデジタル化等の変化に適応しながら、地域の特性を踏まえた教育の在り方について考究し、地域の未来を担う人づくりに貢献できる。（思・判断・表現）
・地域社会における意欲的かつ主体性のある個人や企業の学習活動を引き出し、支援することで、生涯学習社会の実現に貢献できる（関心・意欲・貢献）。
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：３つのポリシー – 北海道文教大学(do-bunkyodai.ac.jp)）

（概要）
教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
・地域未来学科は、地域社会の発展および持続可能な社会の実現のために必要な専門知識・技術を培うため、教養科目、専門基礎科目、専門科目を体系的に配置した教育課程を編成
する。
①教育内容
（知識・技能）・教育学および社会教育に関する専門的知識・技能の育成、および生涯にわたり学び続ける要素を育成するために「基礎教育」「生涯教育」「地域教育」の科目群および教養科
目を配置する。
・地域の歴史や文化、資源の価値を深く理解し、地域資源を活用した新たな価値を創造することにより、持続可能な社会を実現するために必要な企画力、実践力および発信力を育成するために「地域理解」「国際理解教育」「まちづくり・地域政策」「実務実践」の科目群を配置する。
・地域に関わる様々な領域の人々との関係性を構築し、多様な主体間の協働・物事の推進を支えるために必要となるコミュニケーション能力・協働力・調整力を育成するために「地域理解」「地域創造」「地域未来基礎」「地域未来演習」の科目群を配置する。
（思考・判断・表現）
・地域における諸課題を発見・分析できる能力、および課題解決に向けて主体的かつ積極的に行動してその成果を波及・発展させる能力を育成するために「地域創造」「地域未来演習」「地域未来探究」の科目群および「卒業研究」を配置する。
・デジタル化された情報の収集・分析を通して、地域における教育の実情や議題を的確に把握するために必要となる情報収集・処理能力、および変化に対応するための柔軟な思考力と発信力を育成するために「自然と科学（教養科目）」「地域未来探究」の科目群よび「卒業研究」を配置する。
（関心・意欲・態度）
・地域で活躍する多様な主体による、自由で活発な学習活動と地域社会をつなぐあめのファシリテート能力を育成するために「生涯教育」「地域教育」「地域創造」の科目群を
配置する。
②教育方法
・講義形式の授業の他に、学生の主体的な学びを引き出すために、少人数授業、学生参加
型授業、ICT を活用した授業などのアクティブラーニングを実践する。
・問題発見とその解決および論理的思考力を養うために、課題について能動的に探索することを重視した教育を実施する。
・協働して課題を解決し物事を推進するために必要なコミュニケーション能力を高めるた
めに、グループ学習を取り入れる。
・先進的な研究成果の理解力、仮設の検証を含めた探究力、論理的な問題解決能力を身につけるための科目は少人数ゼミ形式で研究の基礎を学ぶための教育を展開する。
③教育評価
・科目の特性に応じて、授業参加態度、小テスト、理解度確認テスト、レポート及び成果物の提出などシラバスに記載される到達目標の学修到達度を客観的に評価する。

入学者の受入れに関する方針（公表方法： ３つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）
地域を発展させたいという目的意識があり、持続可能な未来社会の実現や地域社会の支援を意欲的に行う意思のある次のような人を受け入れる。
（知識・技能）・基本的な知識・技能を習得するための学習習慣をもっている人。
（思考・判断:・態度）

・社会で活躍するための基礎となる知識・技能を活用して問題を解決するために必要な論
理的思考力・判断力・表現力をもっている人。
（関心・意欲・態度）
・地域の発展や持続可能な社会の実現に強い関心を持ち、何事にも積極的にチャレンジす
る意欲のある人。
・地域に関わる様々な領域の人々と協働したいと願う人、コミュニケーション能力を常に高めたいと考える人。
・目標の実現に向かって努力を続ける学習意欲をもっている人。
・人々の生活に幅広く目を向けバランス感覚に優れた人格でありたいと願う人。
・

学部等名 医療保健科学部

看護学科

教育研究上の目的（公表方法：看護学科– 北海道文教大学(do-bunkyodai.ac.jp)）
実学を重視する本学の建学の精神と、医療保健科学部の医療における職業人としての専門知識や技能に加えて、豊かな人間性を備え、多職種連携に柔軟に対応できる高度な人材を育成するという教育目的を基盤とする。文理横断的かつ国際的な知識と論理的な思考を有する看護師としての高度専門化に対応した看護実践能力を有し、生涯にわたって看護学と医療保健の質向上に貢献でき、多様なケア環境に適した多職種連携・協働チームにおいてリーダー的役割が担える人材を育成する。このため、看護学科における人材育成の目的は、様々な健康状態にある人々とかかわることのできる専門的知識・技術を修得し、科学的根拠に基づいた看護実践能力を身につけるとともに、柔軟に社会や時代の変化に対応でき、多職種と協同し包括ケアのリーダー的な役割を担い、グローバル化の進展や医療のデジタ
ル化と関連するテクノロジーの進化に対応できる能力を有した人材を輩出することである。

卒業又は修了の認定に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)（概要）
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（看護学）」の学位を授与する。
・健康状態やその変化に応じた看護に必要となる、科学的根拠に基づいた判断力・効力・
対象理解力を固め、看護師としての実践能力を有している。（知識・技能）
・地域で暮らす人々の健康や生活を支援するための、多様なケア環境に適した多職種連携・協働チームのあり方と看護師の役割を理解したうえでリーダー的な役割を担うことができる。（知識・技能）・看護学の本質を理解するために必要な、文理横断的かつ学際的な知識と倫理的な思考を有し、看護を取り巻く状況の変化に柔軟に対応できる。（思考・判断・表現）
・看護過程の展開や臨床判断に必要となる問題探究力・問題解決能力を有している。（思考・判断・表現）・医療・看護に関わる社会や時代の変化の本質を考究でき、豊かな人間性と高い倫理観、社会的責任を持ち、時代の変化に合わせて主体的に社会を支えることができる。
（関心・意欲・態度）
・グローバル化の進展を視野に入れつつ、科学的思考と創造的思考で生涯にわたって看護
学と医療保健の質向上に貢献できる。（関心・意欲・態度）

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法： 3 つのポリシー – 北海道文教大学

(do-bunkyodai.ac.jp)（概要）
教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
・看護師に必要な知識・技術を培うため、教養科目、専門基礎科目、専門科目を体系的に配置した教育課程を編成する。
・体系的に講義・演習科目を配置したのち集大成として実習科目を配置する。
・看護師国家試験受験資格を得ることができる。
1.教育内容（知識・技能）
・看護に必要となる、科学的根拠に基づいた判断力・思考力・対象理解力を育成するために「基礎看護学」「成人看護学」「老年看護学」「小児看護学」「母性看護学」「精神看護学」「地域・在宅看護論」「看護の統合と実践」「人体の構造と機能」「疾病の成り立
ちと回復の促進」の科目群を配置する。
・看護師としての実践能力を育成するために「基礎看護学」「成人看護学」「老年看護学」「小児看護学」「母性看護学」「精神看護学」「地域・在宅看護論」「看護の統合と実践」の科目を配置する。
・保健医療福祉における多職種連携能力を育成するため、その重要性が理解できるように「地域包括ケアシステム論」「保健医療福祉行政論」を配置する。また、他学科との合同科目である「チーム医療概論」を配置する。
・ＩＴＣや電子カルテが活用できるように情報処理科目を配置する。
（思考・判断・表現）
・文理横断的かつ学際的な知識と論理的な思考を育成するために教養科目の人文系科目
群、教養科目の理工系科目群を配置する。
・看護過程の展開や臨床判断に必要となる問題探究力・問題解決能力を育成するために、「臨地実習」の科目群および「看護過程論」、各看護領域における看護学の展開に関する科目を配置する。
（関心・意欲・態度）
・医療・看護に関わる社会や時代の変化の本質を考究でき、豊かな人間性と高い倫理観、社会的責任感をもつことができるために「看護基礎講座」「医療概論」「看護倫理」、
教養科目の「生活と社会環境」「現代医療と福祉・介護」、およびキャリア形成関連科
目を配置する。
・グローバル化に対応し国際的視野を育成するため、外国語を用いて読み、書き、話すこと、看護の専門性を活かして国際貢献に関心がもてるように、「国際看護学」「医療英語」「看護英語文献購読」、および教養科目の語学系科目群および研修を主体とした総合領域の科目群を配置する。
・生涯にわたって看護学と医療保健の質向に貢献できるようにするために看護研究に関する科目を配置する。
・初年次教育科目である「総合教養講座」においてＳＤＧｓを学ぶことにより、大学における学修内容をＳＤＧｓの視点で考えることができる態度を養う。
2.教育方法・以下の能力を育成するために全ての科目でアクティブラーニングを活用する。
1.他者の意見を取り入れながら思考を深めた臨床判断や看護過程の展開能力
2.看護の対象を理解しようと素直に努力でき力
3.コミュニケーション能力
4.学習の必要性を自覚し主体的に取り組める力
・人々の健康課題解決のために看護技術を活用できるように、紙上事例などシミュレーシ
ョン教育を導入する。
・看護の対象である人々に真摯に向き合い理解することができるように、当事者の講話を聴く機会を設ける。
・看護の実践がイメージできるように、看護実践者が講義に参加できる機会を設ける。
・看護の専門知識を修得するため、対象者に必要な看護実践ができるように多様な実習施

設を配置する。
３.教育評価・科目の特性に応じて、試験、レポート及び成果物等により、幅広い知識の修得度を客観的に敵に評価する。

入学者の受入れに関する方針（公表方法： 3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)（概要）
学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）（知識・技能）・基礎学力を有すると共に、他者の話を傾聴し良好な人間関係を形成できるコミュニケーション能力がある人。
（思考・判断・表現）・グローバルな視点を持ち、多様な価値観を認める柔軟性がある人。
・柔軟に社会の変化に対応し、自ら課題を見つけ探究する能力がある人。
・科学的思考力と論理的思考力の基礎を身に付けている人。
（関心・意欲・態度）
・学校生活あるいは社会の中で責任ある行動をとることができる人。
・人々を尊重し、社旗的規範を守り礼儀正しく人と接することができる人。
・看護を学ぶための学習に意欲的で、看護職への志望動機が明確である人。
・学習習慣が身についており、自己管理ができる人。
・自身の行動を振り返り、自分を高め続けようとする姿勢が身についている人。

学部等名 医療保健科学部 ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ学科 理学療法学専攻
教育研究上の目的（公表方法：理学療法学専攻 – 北海道文教大学 (do-bunkyodai.ac.jp)（概要）
本学の建学の精神を基本として、豊かな人間性と高い倫理観、健全な社会性を持ち幅広い
専門知識と技術を有し、対象者に対して適切な理学療法を実践できる能力、多職種と適切な連携をとることができ、地域社会に貢献できる能力、データサイエンスを基盤とした科学的な根拠に基づいて物事を思考することができ、高度化した医療や様々な保健医療分野の課題に対応できる人材を育成することを教育理念とする。

卒業又は修了の認定に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（理学療法学）」の学位を授与する。
・理学療法を行うための基本的な専門的知識・技術を身につけている。（知識・技能）・高度に専門化かつ多様化された医療技術に柔軟に適応できる能力を身につけている。
（知識・技能）
・医療・保健・福祉の多様な問題を総合的に把握し、データを分析し解決できる能力を身につけている。（知識・技能）
・予防医療の観点から、健康の増進や維持、生涯にわたる心身の健康づくりに関して幅広いリハビリテーションを担うことができる。（知識・技能）

・グローバル化の進展を視野に入れつつ、生涯にわたり医療・保健の質の向上に貢献することができる。（関心・意欲・態度）
・地域医療を支える多職種連携を理解し、主体的に協力関係を築くことができる。
（関心・意欲・態度）
・幅広く教養を高め、豊かな人間性と高い倫理観、社会変化への適応力を持ち、理学療法
学の持続的な発展に貢献して社会を支えることができる。（関心・意欲・態度）
・科学的根拠に基づいた理学療法の実践のために必要な問題探究力と問題解決思考を身につけている。（思考・判断・表現）・臨床現場や研究において状況の変化に柔軟に対応できるコミュニケーション能力を身につけている。（思考・判断・表現）

教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学(do-bunkyodai.ac.jp)）（概要）
教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
・リハビリテーション学科理学療法学専攻は、理学療法士に必要な知識・技術を培うため、
教養科目、専門基礎科目、専門科目を体系的に配置した教育課程を編成する。
・理学療法士国家試験資格を得ることができる。
1.教育内容（知識・技能）
・理学療法士の知識・技術修得の基盤となる専門基礎科目として「人体の構造と機能及び心身の発達」「疾病と障害の成り立ち及び回復過程の促進」「保健医療福祉とリハビリテーションの理念」「理学療法基礎」の科目群を配置する。
・理学療法士としての専門性を高める専門科目として「基礎理学療法学」「理学療法管理学」「理学療法評価学」「地域理学療法学」「臨床実習」の科目群を配置する。
・医療・保健・福祉の多様な問題を総合的に把握し、データを分析して解決できる能力を育成するため、臨床実習の科目群、理学療法研究に関する科目、およびデータサイエン
ス・AI 入門」「数理・データサイエンス・AI 実践」「統計の基礎」「医療統計学」「統計と社会調査法」を配置する。
・予防医療の観点から幅広いリハビリテーションを担うことができる能力を育成するため「リハビリテーション栄養学」「公衆衛生学」「スポーツ領域理学療法学実習」「トレーニング・コンデショニング理学療法学実習」を配置する。
（思考・判断・表現）
・理学療法分野における課題を探究する能力を養うために、4 年次研究（理学療法研究）につながる科目群（理学療法研究法、理学療法研究セミナー）を配置する。
・臨床場面や研究において対応できるコミュニケーション能力を育成するため、「臨床実習」の科目群、4 年次研究（理学療法研究）を」配置する。
（関心・意欲・態度）
・グローバル化に対応し国際的視野を育成するため、教養科目の外国語の科目群および研修を主体とした総合領域の科目群を配置する。
・地域医療を支える多職種連携を理解し、主体的に協力関係を築ことができる人材を養成するために「臨床実習Ⅱ（訪問・通所）「医学概論」「チーム医療概論」「地域包括ケア
システム論」「地域理学療法学」を配置する。
・幅広く教養を高め、豊かな人間性と高い倫理観、社会変化への適応力を持ち、理学療法
学の持続的な発展に貢献して社会を支えることができる力を養うために教養科目の他「医学概論」「終末期医療」、理学療法研究に関する科目を配置する。
・初年次教育科目である「総合教養講座」においてＳＤＧｓを学ぶことにより、大学における学修内容をＳＤＧｓ視点で考えることができる態度を養う。
2.教育方法・先進的な研究成果の理解力、課題探究能力、論理的な問題解決能力を身につけるための科目群は少人数ゼミ形式で研究の基礎を学ぶための教育を展開する。

・問題発見とその解決および論理的思考力を養うために、課題について能動的に自ら探究することを重視した教育（アクティブラーニング）を実施する。授業の事前・事後における主体的な学修を促進する。
・知的好奇心すなわち問題発見能力を養うために、また、コミュニケーション能力を高めるために、グループ学習など対話型、学生参加型の授業法を取り入れる。
・理学療法士としての基本的技能を身につけるために、臨床実習は診療参加型の実習形式で行う。
・評価結果について、学生に充分なフィードバックを行う。
3.教育評価・科目の特性に応じて、授業参加態度、小テスト、理解度確認テスト、レポート及び成果
物提出などシラバスに記載される到達目標の学修到達度を客観的に評価する。

入学者の受入れに関する方針（公表方法： 3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）（知識・技能）・理学療法学を学ぶために必要な基礎学力を持つ人。
・様々な考え方を持つ他者と人間関係を形成できるコミュニケーション能力のある人。
（思考・判断・表現）・グローバルな視点を持ち、多様な生き方や考え方を理解できる人。
・科学的思考と論理的思考力の基礎を身につけている人。
・自分の考えをわかりやすく説明できる人。
（関心・意欲・態度）
・リハビリテーションに強い興味を持ち、積極的に学び続けようとする人。
・柔軟かつ誠実で周囲に配慮した行動ができる人。
・医療や介護の現場における最先端のリハビリテーションに関わりたい人。
・人間の構造・機能のメカニズムや、生活とその背景について、様々な疑問を持ち想像をめぐらすことができる人。

学部等名 医療保健科学部 ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ学科 作業療法学専攻
教育研究上の目的（公表方法：作業療法学専攻 – 北海道文教大学 (do-bunkyodai.ac.jp)（概要）
本学の建学の精神を基本として、豊かな人間性と高い倫理観、健全な社会性を持ち幅広い
専門知識と技術を有し、対象者に対して適切な作業療法を実践できる能力、多職種と適切な連携をとることができ、地域社会に貢献できる能力、データサイエンスを基盤とした科学的な根拠に基づいて物事を思考することができ、高度化した医療や様々な保健医療分野の課題に対応できる人材を育成することを教育理念とする。

卒業又は修了の認定に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）

（概要）学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）

履修規定によって必要単位を取得し、必要な修行年限を満たしたうえで、次の能力を身につけていると認められた学生に「学士（作業療法学）」の学位を授与する。
・作業療法を行うための基本的な専門的知識・技術を身につけている。（知識・技能）・高度に専門化かつ多様化された医療技術に柔軟に適応できる能力を身につけている。（知識・技能）・医療・保健・福祉の多様な問題を総合的に把握し、データを分析し解決できる能力を身につけている。（知識・技能）
・予防医療の観点から、健康の増進や維持、生涯にわたる心身の健康づくりに関して幅広いリハビリテーションを担うことができる。（知識・技能）
・グローバル化の進展を視野に入れつつ、生涯にわたり医療・保健の質の向上に貢献することができる。（関心・意欲・態度）
・地域医療を支える多職種連携を理解し、主体的に協力関係を築くことができる。
（関心・意欲・態度）
・幅広く教養を高め、豊かな人間性と高い倫理観、社会変化への適応力を持ち、作業療法学の持続的な発展に貢献して社会を支えることができる。（関心・意欲・態度）
・科学的根拠に基づいた作業療法の実践のために必要な問題探究力と問題解決思考を身につけている。（思考・判断・表現）・臨床現場や研究において状況の変化に柔軟に対応できるコミュニケーション能力を身につけている。（思考・判断・表現）
教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：3 つのポリシー – 北海道文教大学(do-bunkyodai.ac.jp)）（概要）
教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
・リハビリテーション学科作業療法学専攻は、作業療法士に必要な知識・技術を培うため、
教養科目、専門基礎科目、専門科目を体系的に配置した教育課程を編成する。
・作業療法士国家試験資格を得ることができる。
1.教育内容（知識・技能）
・作業療法士の知識・技術修得の基盤となる専門基礎科目として「人体の構造と機能及び心身の発達」「疾病と障害の成り立ち及び回復過程の促進」「保健医療福祉とリハビリテーションの理念」の科目群を配置する。
・作業療法士としての専門性を高める専門科目として「基礎作業療法学」「作業療法管理学」「作業療法評価学」「作業療法治療学「地域作業療法学」「臨床実習」の科目群を配置する。
・医療・保健・福祉の多様な問題を総合的に把握し、データを分析して解決できる能力を育成するため、臨床実習の科目群、作業療法研究に関する科目、およびデータサイエン
ス・AI 入門」「数理・データサイエンス・AI 実践」「統計の基礎」「統計と社会調査法」を配置する。
・予防医療の観点から幅広いリハビリテーションを担うことができる能力を育成するため「リハビリテーション栄養学」「公衆衛生学」「産業作業療法学」を配置する。
（思考・判断・表現）・臨床場面における実践力・コミュニケーション能力を養うため「臨床実習」の科目群を配置する。
・作業療法分野における課題を探究する能力を養うために、「数理・データサイエンス・
AI 入門」、「数理・データサイエンス・AI 実践」、「作業療法研究法演習Ⅰ、Ⅱ」を配置する。
・臨床場面や研究において対応できるコミュニケーション能力を育成するため、「臨床実習」の科目群、「作業療法件法演習Ⅰ、Ⅱ」を配置する。

（関心・意欲・態度）
・グローバル化に対応し国際的視野を育成するため、教養科目の外国語の科目群および研修を主体とした総合領域の科目群を配置する。
・地域医療を支える多職種連携を理解し、主体的に協力関係を築ことができる人材を養成するために「訪問・通所実習」「医学概論」「チーム医療概論」「地域包括ケアシステム論」および「地域作業療法学」を配置する。
・幅広く教養を高め、豊かな人間性と高い倫理観、社会変化への適応力を持ち、作業療法
学の持続的な発展に貢献して社会を支えることができる力を養うために教養科目の他「医学概論」「終末期医療」、作業療法研究に関する科目を配置する。
・作業療法理論に基づき、生活行為の向上について、対象者の自立性と個別性を尊重できる態度を養うために「生活行為向上作業療法学」を配置する。
・初年次教育科目である「総合教養講座」においてＳＤＧｓを学ぶことにより、大学における学修内容をＳＤＧｓ視点で考えることができる態度を養う。
2.教育方法・先進的な研究成果の理解力、課題探究能力、論理的な問題解決能力を身につけるための科目群は少人数ゼミ形式で研究の基礎を学ぶための教育を展開する。
・問題発見とその解決および論理的思考力を養うために、課題について能動的に自ら探究することを重視した教育（アクティブラーニング）を実施する。授業の事前・事後における主体的な学修を促進する。
・知的好奇心すなわち問題発見能力を養うために、また、コミュニケーション能力を高めるために、グループ学習など対話型、学生参加型の授業法を取り入れる。
・作業療法士としての基本的技能を身につけるために、臨床実習はクリニカルクラークシップ（臨書参加型臨床実習）形式で行う。
・評価結果について、学生に充分なフィードバックを行う。
3.教育評価・科目の特性に応じて、授業参加態度、小テスト、理解度確認テスト、レポート及び成果
物提出などシラバスに記載される到達目標の学修到達度を客観的に評価する。

入学者の受入れに関する方針（公表方法： 3 つのポリシー – 北海道文教大学 (dobunkyodai.ac.jp)）（概要）
学生の受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）（知識・技能）・作業療法学を学ぶための必要な基礎学力を持つ人。
（思考・判断・表現）・他の人の言葉や文章の意味を正しく理解でき、自分の考えを文章や言葉で明確に表現することができる人。
・人間の構造・機能のメカニズムや、生活とおの背景について、様々な疑問を持ち想像をめぐらすことができる人。
・作業療法に強い興味を持ち、積極的に学び続けようとする人。
（関心・意欲・態度）
・柔軟で誠実な姿勢で人に関わることができる人。
・日常および社会生活、余暇活動やスポーツで困っている人の」ために貢献したい人。
・身体および生活機能の」改善のための作業を用いたリハビリテーションに関わりたい人。

②教育研究上の基本組織に関すること
公表方法：内部質保証に関する方針等 – 北海道文教大学 (do-bunkyodai.ac.jp)

③教員組織、教員の数並びに各教員が有する学位及び業績に関すること
a.教員数（本務者）
学部等の組織の名称

学長・
副学長

－

教授

准教授

講師

計

－

4人

人間科学部

助手
その他

助教

－

4人

23 人

15 人

5人

3人

8人

54 人

国際学部

8人

4人

2人

0人

0人

14 人

医療保健科学部

21 人

3人

13 人

7人

2人

46 人

大学院

1人

0人

0人

0人

0人

1人

0人

0人

1人

0人

0人

1人

留学生別科

－

b.教員数（兼務者）
学長・副学長

学長・副学長以外の教員

計0人

各教員の有する学位及び業績（教員データベース等）

95 人

95 人

公表方法：教員一覧 – 北海道文教大学 (do-bunkyodai.ac.jp)

c.ＦＤ（ファカルティ・ディベロップメント）の状況（任意記載事項）④入学者の数、収容定員及び在学する学生の数、卒業又は修了した者の数並びに進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況に関すること
a.入学者の数、収容定員、在学する学生の数等
学部等名
国際学部

入学定員
（a）
100 人

入学者数
（b）

b/a

収容定員
（c）

在学生数
（d）

d/c

87 人

87％

400

251

63%

募集停止人

％

400
人

452
人

1.13
％

162 人

1000
人

736
人

200 人

214 人

64.8
％
1.07
％

400

456

73.6
％
1.14
％

550 人

463 人 84.2％

2200 人

編入学
定員
―人

編入学
者数
1人

人間科学部
(理学療法学科
作業療法学科
看護学科)

募集停止

―人

―人

―人

―人

―人

―人

―人

1人

人間科学部
（健康栄養学科
こども発達学科・
地域未来学科）

250 人

医療保健科学部

合計（備考）

1895 人 86.2％

b.卒業者数・修了者数、進学者数、就職者数
学部等名

卒業者数・修了者数

47 人（100％）
（
397 人
人間科学部
（100％）（
444 人
合計（100％）（（主な進学先・就職先）（任意記載事項）
外国語学部

（備考）

就職者数
（自営業を含む。）
0人
38 人
0％）
（ 80.9％）
6人
359 人
1.5％）
（ 90.4％）
6人
397 人
1.4％）
（
89.4％）

進学者数

その他
（
（
（

9人
19.1％）
32 人
8.1％）
41 人
9.2％）

c.修業年限期間内に卒業又は修了する学生の割合、留年者数、中途退学者数（任意記載
事項）
学部等名

合計

修業年限期間内
卒業・修了者数人
人（100％）（％）
人
人（100％）（％）
人
人（100％）
（
％）

入学者数

留年者数
（
（
（

人
％）
人
％）
人
％）

中途退学者数
（
（
（

人
％）
人
％）
人
％）

その他
（
（
（

人
％）
人
％）
人
％）

（備考）

⑤授業科目、授業の方法及び内容並びに年間の授業の計画に関すること（概要）

開講前年度の 12～1 月までに来年度の授業を計画し、3 月中旬を期限としてシラバスの作成、ポータルシステムへの登録へと進めている。教員には「シラバスの作成に関する研修会について」の FD 研修会を開催し、資料「シラバス作成要領」に基づき、①授業の位置
づけ、②授業の概要、③到着目標、④授業の方法、⑤ICT 活用、⑥実務経験のある教員の教育内容、⑦課題に対するフィードバックの方法、⑧授業計画（学習内容、準備事後学習）⑨成績評価の方法、⑩教科書、⑪参考文献などを示している。シラバス作成後は、シラバ
スチェック専門部会規程により選出されたシラバスチェック委員により、全科目のシラ
バスが「シラバスチェック要領」に基づいて内容確認が行われ、4 月 1 日から WEB 公開している。

⑥学修の成果に係る評価及び卒業又は修了の認定に当たっての基準に関すること（概要）
各授業科目について、事前にシラバス記載された「評価の方法」に基づき評価を行い、単位を与えると共に、入学前に教育機関で得た単位について学内の委員会で審議を行い、適当と判断されたものについて単位を認定している。
学部名
国際学部

人間科学部

医療保健科学部

学科名
国際教養学部

卒業又は修了に必要 ＧＰＡ制度の採用となる単位数（任意記載事項）
有・無124 単位

履修単位の登録上限（任意記載事項）
44 単位

124 単位有・無

44 単位

健康栄養学科124 単位有・無44 単位

理学療法学科124 単位有・無44 単位

作業療法学科124 単位

有・無

44 単位
44 単位

国際ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ学部

看護香学科

124 単位有・無こども発達学科

124 単位有・無44 単位

地域未来学科124 単位有・無

44 単位

124 単位有・無

44 単位

124 単位有・無

44 単位

124 単位

有・無

44 単位

看護学科
ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ学科
理学療法学専攻ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ学科
理学療法学専攻

ＧＰＡの活用状況（任意記載事項）

公表方法：

学生の学修状況に係る参考情報
公表方法：（任意記載事項）⑦校地、校舎等の施設及び設備その他の学生の教育研究環境に関すること
公表方法：施設
bunkyodai.ac.jp)-EDUCATIONAL INSTITUTION- – 北 海 道 文 教 大 学(do-⑧授業料、入学金その他の大学等が徴収する費用に関すること
学部名

学科名
国際学部

国際学部

人間科学部

医療保健
科学部

授業料
（年間）
810,000 円

入学金

その他

200,000 円

備考（任意記載事項）

150,000 円 1 年次

810,000 円

円

国際ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ

810,000 円

200,000 円

810,000 円

円

健康栄養
理学療法学科810,000 円
800,000 円

200,000 円
円

300,000 円
500,000 円 令和 3 年 4 月より募集停止

作業療法学科

800,000 円

円

500,000 円 令和 3 年 4 月より募集停止

こども発達1,000,000 円
800,000 円

円
200,000 円

500,000 円 令和 3 年 4 月より募集停止
250,000 円

地域未来

800,000 円

200,000 円

250,000 円

看護学科

1,000,000 円

300,000 円

500,000 円

800,000 円

300,000 円

500,000 円

800,000 円

300,000 円

500,000 円

看護ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ学科
理学療法学専攻ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ学科
作業療法学専攻

350,000 円 2 年次以降
150,000 円 1 年次
350,000 円 2 年次以降⑨大学等が行う学生の修学、進路選択及び心身の健康等に係る支援に関すること
a.学生の修学に係る支援に関する取組（概要）
学生と教員の人間的な触れ合いを深め、学生生活全般、修学及び進路等についての個別指導
を入学時から行い、大学教育の効果を高めるために指導教員制度を設けている。この制度
は、教員が学生に対し 4 年間の修学及び学生生活全般について日常的に相談に応じ、助言を与える学生指導上のシステムで、学生各自の指導教員は、入学時から各学科の専任教員が担うこととなり、指導可能な適正学生数の範囲内において決められる。指導教員は「学業上の助言者」として日常的に学生と面談し、学生の修学、奨学援助・クラブ活動及び就職・進路等の学生生活等に関する諸問題についての指導・助言を行う。積極的に学生と教員のコミュ
ニケーションを図るため、あらかじめ設定する時間帯に専任の教員が研究室で待機し、質問や相談を受けやすくするオフィスアワー制度を設けている。
日本学生支援機構給付型奨学金採用候補者である入学者に対して、指定された期日までに日
本学生支援機構発行の通知書の写しを提出した場合は、入学金のみの納付とし、前期分授業
料等納付金については入学後の案内としている。

b.進路選択に係る支援に関する取組（概要）
就職活動全般を組織的にサポートしていく「就職等支援委員会」を設けている。学外においては道内外の企業への周知活動と求人開拓を進め、学内においては学生たちが広い視野から将来の方向性を定め、意識を高めていけるよう情報提供と個別指導・相談を行う。年々早まる就職活動にそなえ、より早期からの指導体制で、学生をバックアップする。就職活動準備講座や就職支援セミナーを計画的にスタートし、少人数の学部構成ならではの特長を生かし、一人ひとりの個性や資質、希望に沿うようきめ細かに個人面談を行い、段階的に導いていく。

c.学生の心身の健康等に係る支援に関する取組（概要）
保健管理センターには保健師、看護師が常勤し、学内において気分が悪くなった場合は適切な処置、対応をする。学生生活を送るうえで、様々な問題に悩んだときはカウンセリング室
でカウンセラーが様々な問題や悩み事について相談に応じ、適切な助言・指導を行う。

⑩教育研究活動等の状況についての情報の公表の方法
公表方法：教員一覧 – 北海道文教大学 (do-bunkyodai.ac.jp)

備考 この用紙の大きさは、日本産業規格Ａ４とする。