令和 4 年度

学校体育普及事業報告
学校体育普及委員会 高岡綾子

１．本年度の活動の趣旨
本年度は，昨年度に引き続き⿅児島県の学校現場において⽇本エアロビック連盟（以下連盟）がホームページ上に公開している動画，資料，⾳楽等をどのように活⽤することが現場の教員や児童にとって有効であるかの基礎資料を得るとともに，今後の普及推進につなげるための事業を⾏なった．事業の内容は，以下の通りである．
２．事業期間
令和４年５⽉ 10 ⽇（⽕）〜12 ⽉ 3 ⽇（⼟）
３．事業数（鹿児島県内６市町村において）

１）⼩学校教職員を対象とした研修2 校（ 2 回）２）⼩学校を対象とした研究授業

8 校（27 回）

３）中学校を対象とした実践１校（ 1 回）

４．事業から事例を抜粋しての報告

計 10 校30 回３−１）教職員を対象とした研修 （鹿児島県薩摩川内市立永利小学校）◇事例１ オンラインで行なった研修＜経緯＞ 本来は体育館で⾏う予定の研修会が，コロナ禍の影響で，急遽できなくなってしまった．
しかしこの 2 年間ほとんど体育の研修ができていないことから,なんとか⼯夫してことができないかと，初めて学内をオンラインで繋いで実技研修を⾏った．
＜使⽤した教材＞ 連盟作成教材「３つのステップで構成したプログラム」＜活動内容＞
・エアロビクスを⽤いた体つくり運動授業の展開⽅法についての研修を⾏なった．指導者（筆者）が動く部屋と各教室をオンラインで繋ぎ，参加した教員は⾃分の教室で備え付けのテレビやパソコンの画⾯を⾒ながら⼀緒に活動を⾏なった.また，ホームページ上の資料を印刷して事前に配布した．
・エアロビクスを⽤いた授業では「基本的なステップを学習しながら，児童が楽しく持久⼒を⾼めることができる」ということを，実際に動いて体感していただいた上で，指導の⼿引きとして，ホームページ上の資料を活⽤する⽅法を提⽰した．
＜受講者の感想及び成果＞
・体育館に集まること無くこんなに充実した体育の実技研修を開催することができるということが「⽬から鱗」であった
・今回のような研修は，どの種⽬でも⾏えたというわけでは無く，⽤具を使わず，基本的なステップのポイントを押さえて動くことができれば，持久⼒を⾼める全⾝運動ができるという，エアロビクスの運動特性から研修が成功したと考えられる．さらに，必要な情報を網羅しているホームページやその使⽤⽅法を周知することができたことは⼤きな成果であり，今回の研修は，実際に授業を⾏ってみようという意欲向上につながった．

写真１

研修の様⼦１

写真２ 研修の様⼦２

写真３ 研修の様⼦３

◇事例２ 運動会演技で行うエアロビクスの指導方法についての研修(鹿児島県出水市立下水流小学校)＜経緯＞
昨年度の普及事業でエアロビクス教材の普及を図ったことにより，今年度は新たに，運動会の演技種⽬としてエアロビクスを⾏った学校が２校あった．そのうちの１校において，運動会種⽬として⾏う際の授業展開の⽅法について研修会を⾏った．
＜使⽤した教材＞
低学年

連盟作成教材「わくわくエアロビック」

中学年

連盟作成教材「３つのステップで構成したプログラム」＜活動内容＞
初めてエアロビクスを指導する教員に，運動会の種⽬としてエアロビクスを⾏う際の，学年に応じた動きの選択⽅法や，授業がただ単に運動会のための練習ではなく体つくり運動のねらいをおさえた授業の延⻑上に運動会の演技発表がある，という考え⽅をお伝えした．その上でエアロビクスの演技種⽬として効果的な構成や演出⽅法についての検討を⾏った．
＜受講者の感想及び成果＞
・今までは，流⾏りの⾳楽に振付をする，構成に⼯夫を凝らすといったダンス的な演技が多かったが，今回は体つくり運動として，しっかりと体を動かすというねらいを持ちながら授業を⾏い，運動会へとつなげることができたことがよかった．また，スピードの変化やポンポンを持つなどの⼯夫をする
ことによって，運動会演技としての華やかさをだすこともでき，保護者からの評価も⾼かった．何よりも⼦供たちが授業で楽しく練習し，当⽇もその成果を発揮することができた．
○現在学校では学習内容が増えており，以前のように運動会の練習に時間をかけることができなくなっている．そうした中，運動会前の体育の授業が，「運動会のための練習」という位置付けになってしまい，本来の体育授業のねらいを達成するというよりも，ただ繰り返し発表演技の練習をする，児童にとって「つまらない時間」になりがちであるという課題も感じていた．
これらの観点からも，エアロビクスは体つくり運動や準備運動として授業で⾏い，それを運動会演技に発展させることで，先⽣や児童に負担をかけることなく体育授業の成果としての発表の場として実践できる．また，普段学校で努⼒していることを家族や地域の⼈に披露するということが授業の動機付
けややる気にもつながり，授業の充実と運動会の意義を両⽅達成することができることを⽰すことができ⼤変有⽤であった．

写真４

運動会練習の様⼦

写真５ 運動会本番の様⼦３−２）児童を対象とした主な研究授業◇事例３ 特認校に貢献できるエアロビクス（ 鹿児島県出水市立上場小学校）＜経緯＞⿅児島県では，過疎化が進んでいる地域の学校など市町村教育委員会が認めた場合に限り就学すべき学校以外に就学することを認める制度があり，児童は⾃宅からバスなどを利⽤して遠くから通学している．今回，この特認校（全校 10 名）から依頼があり，①住んでいる地域も学年も異なる児童が⼀緒に活動できる効果的な体育活動を⾏いたい．②通学が⻑時間バスに乗ってくる児童が多く，どうしても運動不⾜になりがちであるため楽しく体⼒を⾼める運動を⾏いたい．③帰宅した
あとは近所に友達もおらず遊ぶ機会も少ない児童が，家庭で保護者とでも⼀緒に活動できるような内容が望ましい．これらの観点に，エアロビクスは適しているのではとの考えから，エアロビクス授業を⾏うことになった．
＜使⽤した教材＞ 連盟作成教材「3 分エアロビクス」＜活動＞
・１年⽣から６年⽣まで全校合同で授業を⾏った．
＜研究授業を体験した教員の感想と成果＞
・エアロビクスは，同じ教材であってもそれぞれの学年の体⼒に応じた動き⽅ができるため，全員で楽しく体⼒の向上を図ることが実感できた．
・教員による指導と動画を併⽤して⾏うことによって，学年間の体⼒や運動理解の差を補完しながら授業を進めることができることがわかった．
・基本のステップや動き⽅があることで，複式学級であっても授業がとても⾏いやすいなど⾼い評価を得た．
○⼤きな成果として，授業から発展させて運動会で発表を⾏い，さらに今年⾏われる「かごしま国体」のエアロビック⼤会に参加することになった．エアロビックの魅⼒が，授業の教材としてだけでなく，教員，児童，保護者，地域の⼈々が⼀団となって活動しようという起爆剤となった良い例といえる．

写真６ 小学校 blog での紹介

◇事例４ エアロビクスをカリキュラムに組み込んで行なっている実践（鹿児島県鹿児島市立武小学校）＜経緯＞この⼩学校では，①コロナ禍の影響と考えられる⼦供達の体⼒低下や学内における怪我（事故）の発⽣率の上昇を防ぎたい②GIGA スクール構想による ICT の導⼊を保健体育でも進めたい，という２つの観点から，エアロビクス教材が⼤変有⽤だと考え，昨年度から４年⽣と５年⽣の体つくり運動のカリキュラムに，２時間ずつエアロビクスを組み込んで⾏っている．
＜使⽤した教材＞ 連盟作成教材「3 分エアロビクス」
連盟作成教材「３つのステップで構成したプログラム」＜活動内容＞
・授業では，各学年がそれぞれのねらいに沿って活動を⾏った．連盟ホームページの動画を有効に利⽤する⽅法として，体育館の⼤型テレビを利⽤した．また，1 回⽬と 2 回⽬の授業の間を１ヶ⽉間
あけ，その間に担任の教員が⼯夫を凝らし，授業時間内での活⽤だけでなく積極的にタブレットを活⽤できるよう⼯夫を⾏った．中には，学校で学んだ動きを⾃宅で家族と⼀緒に実践し録画したものを課題として提出した例もあった．エアロビクスを体育の授業内だけでなく，休憩時間や家庭でも進んで活⽤し，運動習慣作りや体⼒向上のきっかけに⼤いに役⽴ったと⾔える．
◇４年⽣ 運動嫌いの児童，⾳楽に合わせて体を動かすのが苦⼿な児童にも楽しく体を動かすことができる「体ほぐし」の教材として⾏った．1 回⽬の授業では，初めてのエアロビクスを楽しく活動できる事をねらいとし，2 回⽬の授業では，難しい動き（ステップ）はどうしたらうまく動けるようになるのか，教員や仲間の動きを⾒て解決できるように授業を展開した．
使⽤教材「3 分エアロビクス」◇５年⽣ 多様な動きを⾼める運動，持久的に動き続ける能⼒を⾼める運動として，1 回⽬の授業では，ステップを正しく 4 分間動き続ける事をねらいとし，2 回⽬の授業では，学習指導要領にある「主体的，対話的，深い学び」ができるようにグループで活動を⾏なった．学習したステップを応⽤して各⾃がステップを考え，仲間に教えあい⼀連の運動としてまとめて最後に発表を⾏なった．
使⽤教材「３つのステップで構成したプログラム」＜研究授業を体験した教員の感想と成果＞
・４年⽣
初めてエアロビクスを体験したが，体育の時間以外でも休憩時間や家庭においてタブレットを使⽤して楽しく運動しており運動習慣がついた．また，コロナ禍以降，陸上の授業で低いハードルにも⾜を引っ掛けてしまう児童が多く⼼配していたが，このエアロビクスの動きは，他の運動にも良い影響があるように感じている．継続して⾏っていきたい．
・５年⽣
昨年に引き続き，児童が体育の時間にエアロビクスを⾏うことをとても楽しみにしていたことからも，エアロビクスが，⼦供が体を動かす習慣の⼀つ（冬の時期になわとびをするというような）になりつつあると感じている．また，児童の動きを⾒ても昨年とは雲泥の差が感じられ，体⼒向上だ
けでなく，様々なステップの経験が⼦供達の⾝についている事を感じた．

・タブレットの持ち帰りが可能なため，「できる⼈は，学校で学習したエアロビクスを，家族と⼀緒に動いて動画で記録して感想とともに提出しましょう」という課題を出したところ，ほぼ全員が，家族と楽しく動いている動画の提出を⾏った．以前では，考えられないような学習の広がりを感じている，今推奨されている，学校での学びと家庭学習との繋がりを⾒ることができた○この学校では，学内アプリを使って授業内容を学校全体で共有し，児童も教員も今回の指導者（筆者）の授業内容を共有することができるようにしている．このことにより，実際の指導場⾯，連盟の教材の使⽤⽅法などを参考にしながら，今後授業を⾏うことができるシステムを作成中である．

写真７モニターを使って以上．

写真８ダイナミックな動き

写真９グループでの検討