修了生の声	 【末永	  晶子 / Akiko Suenaga】（平成27年度修了）

Since graduating from university where I majored in Japanese Studies,
I have been teaching in multiple contexts for approximately ten years. Ihave taught Japanese at a private tutoring school for Japanese students,Japanese as a Foreign Language at a private school in Australia, andJapanese at a private Japanese school in Japan. Meanwhile, I have been
striving to improve my English proficiency as a keen language learner inorder to share with my students both the pleasure and difficulty inlearning a language. My working and learning experiences beyond the confines of these
disciplines made me realize how complex language teaching is in terms of its interdisciplinary
realm, which covers linguistics, cultural studies, and education. It also opened my eyes to what
my ultimate educational goals should be, as well as how I could contribute most to my current
and future students. With these ideas in mind, I decided to enroll in the English Professionals
Training Course in order to develop a more solid teaching foundation. I also wanted to gain agreater understanding of language learning not only with respect to my main field, Japanese asa Foreign Language, but also English as a Second Language.
In this program, I especially enjoyed studying language teaching/learning theories fromsociocultural perspectives with scholars in both the Japanese and English language-teaching
fields. The perspectives expressed by these scholars resonated with my own teaching beliefs,
and will continue to bolster my future practice.

After the first semester in my graduate

program, I was offered a year-long teaching assistant (TA) job in a college-level Japanese
program in the United States. I used this opportunity to improve my English proficiency aswell as to apply my graduate studies to my practice of teaching Japanese. With the datacollected during my stay in the U.S., I was able to complete my MA thesis.
Thanks to my graduate studies at Nagoya University and my TA experience in the U.S., I
am taking a new step forward this fall to obtain another MA in Japanese at the University ofWisconsin with a teaching assistantship. It was challenging to prepare the applications forprestigious graduate schools—The University of Wisconsin, Purdue University, and Ohio State
University, which all accepted me—while also working on my MA thesis for the graduate
program in Japan. However, I encouraged myself to study and teach in the U.S. again because
during my previous stay in the country, I enjoyed interacting with graduate students in theeducation field from different countries. I also enjoyed the difference in classroom culture in
my audited classes, where even undergraduate students can actively express opinions, which isslightly different from the Japanese classroom.
At Nagoya University, learning and interacting with my peers from different teaching fields
and sharing opinions derived from both the teachers’ and students’ perspectives helped mereflect on my own teaching practice. I am thankful for the opportunity to have met all thepeople I have through this program.

【大矢	  梨紗子】（平成27 年度修了）	  英語高度職業人コースに入学したきっかけは、特定の分野を研究したいという意欲があったわけではなく、「自分の何かを変えたい」という漠然としたものでした。学部卒業から数年が経ち、商社勤務を経験したのち英語教室の講師として働いていた私は、英語を教えることのやりがいと面白さを感じながら、自分のフィールドをもっと広げたいという思いを抱いていました。そんな時に出会ったのが現職社会人のリカレント教育に力を入れているという「英語高度職業専門人コース」でした。願書提出の期限まであと1ヶ月を切っていましたが、受験を決意。幸運なことに合格し、そこから3年間本当に充実した日々を過ごすことができました。英語で行われる専門科目の授業や、通訳・翻訳などの実技演習はどれも刺激的で、知的領域の広がりを感じながら楽しく取り組めました。それはおそらく、熱心に指導してくださる先生方と、一緒に切磋琢磨しあった院生仲間たちの存在があったからだと思います。大学院の授業はほとんど少人数制のため、自分が発言する機会も多く、問題意識を高く持つことの大切さを実感しました。物事を様々な方面から眺めて分析する姿勢も身につきました。

	  大学院生活を振り返って感じることは、人との出会いの大切さです。私は、ある院生との出会いがきっかけとなり、修了後は教職の道に進もうと決意、大学院で英語の教員免許を取得しました。また、指導教員である松岡光治先生には、修士論文のテーマの設定から研究の進め方まで細かく指導をいただき、教員採用試験の際にもアドバイスをいただきました。これほど恵まれた環境で充実した3年間を過ごし、自身のキャリアパスの新たな方向性を見出すことができたのも、本当にたくさんの素敵な出会いがあったからだと感じております。関わってくださった全ての方に感謝申し上げます。	  修了後は、名古屋市内の私立・東海高校で英語教員として働くことになりました。授業中に茶々を入れてきたり鋭い質問をしてきたりと、なかなか手ごわい生徒たちですが、やりがいを感じられる環境ですので、大学院での学びを教育現場に還元し、これから未来のある生徒たちの背中を押していける教員になりたいと思っております。今、受験を考えておられる方、ぜひ可能性を信じて扉を叩いてみてください。アカデミックな面において、人生において、有益なものが得られるに違いありません。

【E.H.】（平成 27 年度修了）	 	  英語教師として教壇に立つ前に、英語を教授するために必要な知識を大学院で深めたいという思いは、学部を卒業する前から抱いていた。しかし、教員採用試験の結果を受け、卒業後は、正規教諭として中学生を相手に英語を教える貴重な経験を積むことを選んだ。
その後、日本を離れるなど紆余曲折を経ながらも、英語を教えることは地道に続けてきた。
わずか数年の教師経験ではあるが、英語を教えることに真摯に向き合えば向き合うほど、英語という言語の習得のメカニズムについて追究したく、むしろそのような知識を得ることで、より効果的に教えられるのではないかと強く感じるようになってきた。そして、学部卒業後からしばらくの年月を経て、念願だった大学院の道にようやく進むことになった。	  この大学院生活は、結果としては積極的に学び続けた 2 年間となった。英語高専人コースの特長でもある通訳・翻訳の授業から、実用的な英語表現力を鍛えるだけでなく、他研究科の授業もできる限り履修し、言語習得や英語教育についての専門分野の理解を深めていった。また、この 2 年間は大学院で学ぶと同時に、英語教師として高校で勤務していたので、いかに効率的に自分の研究を進め、論文を書き上げるかが常に私の中で課題となった。そのため、休日や長期休暇の大半は論文執筆に向けて費やされることになったが、不思議に辛いと思ったことは一度もなかった。研究会や学会にも積極的に参加し、自分の研究内容が有益なものになるように前向きに取り組み続けた。最終的には、自分が納得できる論文に仕上がり、まさに 2 年間の集大成となった。	  この論文執筆という最終目的に到達する中で最も大切なことは、周りに依存せず、深く考え、主体的に判断することだと思う。現状の不運を他人や環境の所為にすることなく、鋭い観察眼を備えながらひたむきに努力をすることで、道は自ずと拓いていくと私は信じている。専門分野に関する知識だけでなく、様々な周辺の物事に対する考え方を、学校という教育の場を通して伝えていくことが、これからの私の使命であると感じている。	  最後に、この 2 年間を私の人生において貴重なものにしてくださった先生方、先輩方、そして家族にこの場を借りて感謝を申し上げたい。

【平井	  浩子】（平成 26 年度修了）	 	  英語塾で教えていた私は、講師として、また一学習者として、学習者要因の中でも、特に学習者の心理的側面と英語学習の関連に興味がありました。第二言語習得という学問を体系的に学び、自分なりに自身の関心に向き合ってみたい。さらに、レベルの高いアカデミックな英語に触れることで、自己を高め可能性を拓いていきたいという思いがあり、大学院の門戸をたたきました。折しも１年次の 9 月に結婚することが決まり、新生活が始まる節目に少なからず不安も感じましたが、在職のままであったり、家庭を持ちながら就学している周囲の存在に、大変励まされました。	  2 年を振り返り得たものは、まず授業・課題や研究を通じて様々な文献に多く触れたことで、目標であった英語力を高めることができたこと。次に、英語に続く言語として学んでいた中国語を集中的に学ぶため、国立台湾大学に一学期間留学する機会を持てたこと。
この間、指導教員の尾関先生には早期からご指導いただいたおかげで、留学先から修論を提出することができ、先生には本当に感謝しています。最後に、巡り合せで、英語の実務経験も豊富で実力も兼ね備えた社会人学生の方々と、肩を並べて学べたことです。問題意識の高い彼らと、日本の英語教育について語り、時に今後のキャリアについて相談できたことは、幸運なことでした。年齢に関わらず、しなやかに、そして貪欲に学ぶ姿勢に大いに学びました。	  修了後は、メーカーで翻訳の仕事に従事することになりました。院での出会いを通じ、入学前に掲げた「微力ながらも日本の英語教育に貢献できる」人材になれるよう、実務で英語を駆使する経験を積み、更に実力をつけたいと考えました。そして、いずれは教務に戻り大学院で学んだ内容を活かしたいという、キャリアの方向性を見出すことができました。今、新たな道に自信を持って進めるのは、意識の高い学友らと日々切磋琢磨した 2 年間があるからだと信じています。	 
【斉場	  真由美】（平成 25 年度修了）	 	  英語高専人コース入学は、ある通訳者の記事を読んだことがきっかけでした。
『日本には通訳者を養成する公的機関は存在しないが、同時通訳技術を学べるところがある。名古屋大学大学院、英語高専人コースである。』この一文を目にした時、私は胸の高鳴りを覚えました。過去に同時通訳技術を学び、通訳の仕事を請け始めてから 10 年が過ぎようとしていましたが、息子の誕生により中断した同時通訳の勉強を再開したいと考えていた矢先だったからです。そこで、かねてから興味があった英文学を研究しつつ通訳技術も学べる本コース入学を、その日のうちに決心しました。	 	  入学にあたり、いくつかの不安もありました。まずひとつには、仕事・家事・子育てのかたわら大学院に通うということが、時間的に可能なのだろうかということ。次に、20 年以上も前に大学を卒業した自分が、若い人たちの間で授業を受けることで、周囲も自分も居心地の悪い思いをするのではないかということ。また、どんな服装で大学に通えばよいのかまで不安でした。	 

	  しかし入学して間もなく、それらは杞憂であったことがわかりました。多彩な授業が毎日朝から夜まで行われ、各自の生活様式に合わせて時間割を組めるため、仕事や子育てに支障なく学ぶことが可能です。修士 1 年目は、授業の課題と研究に追われ精神的に混乱状態でしたが、先生方のきめ細かく温かいご指導と、院生仲間の世代を超えた友情のおかげで乗り切ることができました。また、院生の年齢層が幅広いことは嬉しい驚きでした。
60 代や 70 代の先輩方が生き生きと研究に励んでいらっしゃる姿には、深い感銘を受けました。	 	  修士 1 年目の 3 月、同居の義母が交通事故で脳を損傷、介護のため翌年 1 年間の休学を頂きました。また、復学後も思うように研究に時間が取れず、修了には休学期間も含め 4年を要しました。その間、	  筆の遅い私を辛抱強く励まし支えてくださった指導教官の松岡先生には、感謝の念に堪えません。	 	  英語で多くの文献を読み論文を完成させる上で、時には七転八倒の思いも味わいました
が、本コースでは世界各国からの留学生とディスカッションを交わす環境に知的好奇心を刺激され、新しい出会いと学びに心が躍るような日々を体験させていただきました。以前の私のように、数々の不安を抱きつつも入学を検討されている方には、ぜひご自分の可能性を信じてチャレンジされることをおすすめします。	 	 	 	 	 	 	 	 	 【加川	 華子】（平成 23 年度修了）（名古屋大学『学園だより』vol.	 155	 より転載。拡大版は以下の	 URL	 参照のこと。	 
http://www.lang.nagoya-u.ac.jp/kosenjin/kagawa.jpg	 ）	 【加野	  泉】（平成 21 年度修了、国際言語文化研究科多元文化論講座進学）	 	  入学前、当時一歳の長男を育てながら外資系企業に勤務していた私は、仕事とそれに必要な英語と翻訳技術の向上、そして育児という三つの課題に追われつつ、そのうちのどれにも十分に力を注ぐことができない状態に苦しんでいました。
そんな折、長女を妊娠。二人の子育てをしながらこれまでと同じ生活を続けるのは難しいと悟り、一度仕事を諦めることにしました。しかし、今は諦めても、未来の仕事までは諦めたくない、また翻訳の仕事に携わりたい。そんな思いから、翻訳技術や英語圏の文化について深く学び、力を蓄えておきたいと強く望むようになりました。
こうして飛び込んだ国際言語文化研究科は、私の学習意欲と知的好奇心を存分に生かせる場所でした。高度専門職業人コースの必修科目である英語と翻訳技術に加えて、専攻の科目から翻訳理論や比較文化を選択し、翻訳の実践と研究理論を同時に学ぶことができ、さらに、自らの経験から大きな関心を持っていたジェンダー論を学ぶことで、修士論文を書き進めるための礎を築くことができました。
また、論文執筆にあたっては、主指導の先生をはじめとする複数の先生方から熱心にご指導いただき、そのお陰で最後まで情熱を持って研究に取り組むことができました。
入学式の直前に誕生した長女は、修了式の翌日に二歳になります。
二人の乳幼児を育てながらの大学院生活は、息をつく間もない大変な毎日でしたが、先生方のご理解と、夫と両親の大きな協力を得て、完走することができました。こうして支援してもらっている分、しっかりと力をつけなければならないと自らを奮い立たせ、一心不乱に学問に打ち込み、とても充実した幸せな二年間でした。	  がむしゃらに学んだこの二年間で、一生の友と思えるような書物や、これから研究を進めていきたいテーマにも出会えました。このコースで学んだことを土台にして、今後も情熱を持って研究に取り組んでいきたいと思っています。	 

【山田	  千聡】（平成 20 年度修了生、中日新聞社勤務）
学部の大学生活も後半にさしかかる頃、自分の進みたい道が見つからず、まだ学び足りないと感じていた私は、周囲が就職活動にいそしむ姿を横目に、進学する決意を固めました。しかし、極めたい分野をなかなか絞ることができず悩んでいた最中、英語のスキルを磨きつつ、大学院レベルの講義を受講できる名古屋大学・国際言語文化研科の高専人コースの存在を知り、迷わず受験を決めました。
翻訳・通訳技術演習やネイティブ・スピーカーによる英語表現演習では、欧米諸国の文化や歴史を学び、知識を蓄えることできました。また、高専人コースの特長として他講座の授業を幅広く受講できることがあり、メディア論や英語圏以外の文化論といった様々な分野の学問に触れることができ、関心と視野を広げることができました。日常で見聞きする国際ニュースや時事問題に対する見方も変わり、多角的に物事を捉えられるようになったと思います。
二年間の大学院生活を振り返ると、刺激的で充実した毎日を送る中で、大切な出会いがいくつもありました。研究科には仕事を続けながら学ぶ方、家事と両立しながら学ぶ主婦の方など、様々なバックグラウンドを持った人たちが集まっています。また、留学生が大勢在籍しているので、日本にいながら外国にいるかのように、異なった文化的背景を持った人々とコミュニケーションを持つことができます。学習意欲が高く、自分の夢を実現させるために努力し続ける仲間たちと切磋琢磨しながら学べたことが、何ものにも代えがたい一番の宝となっています。
友人が続々と内定をもらう中で、一人黙々と大学院入試に向けて勉強していた学部の４年生の時期や、修士２年生になって大卒の子と一緒に就職活動をしている最中は、不安でいっぱいでした。しかし、就職した現在では、そんな苦労もすっかり忘れてしまうほど、二年間で得たものは大きく、学べることがいかに幸せで、楽しいことであったのかを実感する毎日です。大学院卒であっても、就職活動において決して不利にはならないと思います。今では高専人コースで得た知識や英語力を直接活かせる機会はありませんが、今後の人生を豊かにする上で必ず役立つものであると思っています。

【高須由香】（平成 19 年度修了）
大学を卒業してから八年間、公立高校の英語教員として働いていた私は、忙しいながらも充実した毎日にもかかわらず、何かが足りないような感覚にとらわれていました。
そして昨年、それが何であるのかもよくわからないまま、名古屋大学大学院国際言語文化研究科に飛び込んだのです。
大学院生としてのこの一年間は、多くの新鮮な経験を積むことができました。	  まず第一に、学問。アメリカやヨーロッパを中心とした文化に関する授業や報告書の執筆は、私に、新たな角度から「英語」という言語を眺める視点を与えてくれました。哲学に関する授業では、その難解さゆえに現実から引き離され、自分の身の回りの世界を客観的に見る機会を持つことができました。	  次に、実践的な英語力。実際に翻訳や通訳の現場で活躍された先生の授業やインターネット上の教材を利用した英語学習は、私の英語学習に、大きな刺激を与えてくれました。
レベルの高い英文を毎回数十ページ読みこなしていかなければいけない予習は、辛いと感じたこともありましたが、確実に私の英語力を高めてくれました。	  そして何より、恵まれた人間関係。自分の教え子と同年代の同級生と一緒に学ぶことは、少し不安で、照れくさかったけれども、本当に楽しかったです。指導は厳しい先生方も、普段はとても気さくで温かく、先生も交えたおしゃべりからは、学問以外のことも多く学ぶことができました。	  修了して数ヶ月が経った今も、入学する前の自分に何が足りなかったのか、そして、この一年間で何を得ることができたのか、具体的な言葉で表現することはできませんが、大学院生活は、私のこれからの毎日に、大きな糧を与えてくれたように思います。本当にありがとうございました。

【佐藤綾子】（平成 18 年度修了）
高専人コースへ進学することを志したのは、学部時代に勉強した英語の語学力を、より実践的な技術として活用できるものにしたいという思いがあったからです。コースに入学後、私はその思いにそって、翻訳技術の習得を目的とする授業をはじめとして、ネイティブの教授による文化論の授業など、幅広く英語やその背景にある欧米の文化を学ぶ授業を履修しました。	  英文学の古典小説の翻訳の課題のために辞書を片手に四苦八苦したかと思えば、翌日にはネイティブの教授の授業でクラスメイトと英語で議論し、また別の日にはジェンダー論や文化論の講義を聴き入るといった学生生活でした。
私が学んだように、このコースの特色として、英語の翻訳や通訳技術など、コースで必修となっている実践的な英語の技術を学ぶだけではなく、他講座で開講されている授業を履修できるということがあります。実際に社会に出て英語を用いて仕事をする上では、英語力に加え、英語が用いられる文化に対する知識が必ず必要になります。実践的な技術を学ぶ授業だけでなく、これらの文化論的な授業を履修できたことは、私にとって非常に有益であったと思います。	  知識に加えて、人との出会いもこのコースに所属するあいだに私が得た大きな収穫の一つでした。私は学部を卒業してすぐに進学しましたが、同期は社会人経験を経て大学院に進んだ方たちでした。すでに十分すぎるほどの能力を持ちながらも、さらに意欲的に学ぼうとする彼女たちの姿勢に、私は大いに刺激を受けました。	  大学院においては、彼女たちの他にも、研究や学ぶことに熱心な老若男女、国籍も雑多な様々な人々との出会いがたくさんありました。
このコースおよび研究科に所属した二年間に学んだこと、そして出会った人々は、私にとって大きな糧となっています。

【阿藤文子】（平成 16 年度修了、国際言語文化研究科ヨーロッパ言語文化講座進学）
自分自身の高校英語教師の経験や、夫の転勤による欧米滞在体験をもっと生かしたい、そのためにも改めて英語力を伸ばすとともに、国際多元文化等を体系的に勉強したいと思っていました。そんな折、本研究科の高度専門職業人コースを知り、これこそ私の求めていたものという思いがしました。幸いにも入学することができ、１年次には通訳技術演習、翻訳技術演習、母語話者による英語表現演習など、コース独自の授業を通して実践的な英語力をつける機会を得ました。と同時に、いくつもの国際多元文化専攻の専門授業などを受講しましたが、どの授業も面白く、新たな視点を与えられることも多く、学問の奥深さを感じました。確かに、課題がハードで量も多く、発表やレポートもあり、やりこなすのは大変です。でも、「学ぶことの楽しさ」が本当に分かってきた気がします。この年になってもこういう機会に恵まれたことに感謝の気持ちで一杯です。今日も若い人たちの輪に入って話に花を咲かせ、学生生活を満喫しています。

（2016.6.12）