岐阜大学留学生センター
設置

周年記念誌

記念事業実行委員会

目

次

巻頭言………………………………………………………………………………留学生センター長

小林

浩二

森

秀樹

設置 周年記念に寄せて
岐阜大学留学生センター設置

周年にあたって………………………………………岐阜大学長

周年を機に ……………………………………………………岐阜大学副学長（国際戦略担当） 廣田

則夫

Toward an internationally opened, globally visible university―岐阜大学留学生センター設立
留学生センター設置

周年を記念して―……………………………前岐阜大学長

周年を祝しさらなる発展を願って…………………………元岐阜大学長

金城

俊夫

会長

工藤

治示

周年に寄せて）………………………郡上八幡国際友好協会会長

鷲見幸彦

留学生に良い印象を持ち帰って………………………………………国際交流の輪∽黒野
留学センターとの絆（設立黒木登志夫

多言語・多文化の架け橋としての留学生センターの発展を……………初代留学生センター長

中須賀徳行

留学生交流が輝く大学へ…………………………………………………第堀内

留学生センターの新たな挑戦にむけて ……………………第代留学生センター長代留学生センター長

ある記憶……………………………………………………………………第岐阜大学留学生センター設立
岐阜大学の留学生センター設置

ジョン・G・ラッセル

代留学生センター長周年記念に寄せて……………………ルンド大学

孝次

武脇

義

鈴村ルンドストロム和代

周年記念に寄せて…………………ウエストバージニア大学

能亜佐子

University of Technology, Sydney（シドニー工科大学）……………………シドニー工科大学 守田 佳子
留学生センター設立

周年，おめでとうございます……………………………エアフルト大学

仁科陽江

岐阜大学での一年間を回顧する…………………………………………………………木浦大学校

朴賛基

思い出すこと……………………………………………………………留学生センター非常勤講師

加藤由紀子

岐阜大学留学生センター設立

周年おめでとう，そして，感謝…………愛知きわみ看護短期大学学長補佐（元岐阜大学学生部学生課国際交流事務室長） 森山
留学生センターの発展を願って……………………………………前岐阜大学学務部留学生課長

眞野

章
初

帰国留学生からのメッセージ
岐阜大学の思い出…………第期日本語・日本文化研修留学生

バガダエワ・アネリ（カザフスタン，カザフ民族大学）留学の思い出……………第期日本語・日本文化研修留学生

ペーテル・ジョンソン（スウェーデン，ルンド大学）

岐阜大学での思い出…………………第期日本語・日本文化研修留学生

宋暁煜（中国，広西大学）

世界への一歩…………………………第期日本語・日本文化研修留学生

丁允智（韓国，木浦大学）

一生ものの機会
……第期日本社会文化プログラム留学生

ホリー・マッケナ（オーストラリア，シドニー工科大学）

岐阜大学の日本語と日本文化プログラム…………第期日本社会文化プログラム留学生

バド・ルイス（アメリカ，ウエストバージニア大学）

留学経験者からのメッセージ
留学生センター設立

周年にあたって……………………奥村明日香（教育学部生涯教育課程

岐阜から世界へ………………………………………………………杉山真央（応用生物科学部

留学生活を振り返って………………………………………………………………塩澤

年卒業）
年卒業）

直人（教育学部年）

学術交流協定の経緯（留学生センターがリエゾンの協定校）
ルンド大学……………………………………………………………………留学生センター准教授

土谷桃子

木浦大学…………………………………………………………………………留学生センター教授

森田晃一

日本語研修コース……………………………………………………………………留学生センター

橋本

慎吾

日本語・日本文化研修コース………………………………………………………留学生センター

森田晃一

留学生指導・相談……………………………………………………………………留学生センター

太田孝子

日韓理工系学部留学生事業…………………………………………………………留学生センター

橋本慎吾

日本社会文化プログラム……………………………………………………………留学生センター

橋本慎吾

全学共通教育…………………………………………………………………………留学生センター

森田晃一

サマースクール（受入）……………………………………………………………留学生センター

土谷桃子

サマースクール（派遣）……………………………………………………………留学生センター

太田孝子

留学生センターの事業紹介

資料

留学生センター沿革……………………………………………………………………………………………………
歴代センター長等………………………………………………………………………………………………………
留学生センターの広報活動……………………………………………………………………………………………
．広報誌の発行……………………………………………………………………………………………………
．特別講演会………………………………………………………………………………………………………
．フォーラム等……………………………………………………………………………………………………
留学生数の推移…………………………………………………………………………………………………………
．岐阜大学外国人留学生受入れ状況……………………………………………………………………………
．短期交換留学生数（受入・派遣）……………………………………………………………………………
．留学生センター所属留学生数…………………………………………………………………………………
．サマースクール参加学生数（受入・派遣）…………………………………………………………………
学術交流協定校一覧表…………………………………………………………………………………………………
留学生センター憲章……………………………………………………………………………………………………
留学生センタースタッフ一覧…………………………………………………………………………………………
周年記念事業実行委員会委員………………………………………………………………………………………

巻

頭

言
留学生センター長

岐阜大学留学生センターは，
れ，今年で

年

小

林

浩

二

月に設立さ

するための行政，民間，地域住民の積極的な活動，周年を迎えました。留学生センターがそれらの連携のさらなる強化が必要になっていると周年を迎え，そのための記念事業を開催でき，併せて『留学生センター設置

周年記念誌』を発行できたことは，私にとって大きな喜びです。
我が国は，すでにいえましょう。
しかし，基本的には，私たち国民一人ひとりの能力を高めることです。グローバルな視点でものごと

年余りにわたって低迷期が続を捉えることができ，多様な生活や文化を理解できいています。こうした低飛行を脱却するためには，る，そうした人材の育成です。何よりも，異文化社

政治，経済，社会のあらゆる面にわたっての改革が会の体験が重要になっているといえましょう。

必要なことはいうまでもありませんが，月日に岐阜大学留学生センターは，これまで，外国人留起こった未曾有の東北大震災との関連で考えると，学生のための日本語教育や研究指導，日本人学生の脱原発，緑化政策の積極的な推進，公共交通の推進・留学のための相談・外国語研修，留学生と日本人学

自転車道の整備等のいわゆる「新たな環境政策」と生を対象にした日本文化や歴史に関する講義を行っでもいうべき，大胆な施策が求められているといえてきました。そして，これらの諸活動を通して地域ましょう。エネルギー消費の増大＝生活の質の向上との連携を積極的にはかってきました。これらの諸といったこれまでのスパイラルを転換させるための活動からして，岐阜大学留学生センターの役割はま生活様式の見直も不可欠です。

すます大きく，かつ重要になっているといえます。

また，私は，我が国の産業政策の課題として，観私たち留学生センターは，これまでの活動を振り返

光立国の推進をあげたいと思います。これからの観り，新たな時代の要請を踏まえつつ，岐阜大学のさ

光政策に重要なのは，とりわけ外国人観光客の誘致

らなる国際交流の発展に尽力したいと考えておりまです。そのためには，町並み・街路樹の整備といっす。

た景観形成，インフラ・宿泊施設の整備等のハード

最後に，これまで留学生センターを支援くださっ

面の整備のほかに，外国人に対応できる人材の確たすべての皆様に対して，心から感謝の意を表した

保・育成，地域のホスピタリティの向上等のソフト

いと思います。

面の充実が不可欠です。こうした政策を構築・実施

１

設置 周年記念に寄せて

岐阜大学留学生センター設置 周年にあたって

岐阜大学長

岐阜大学留学生センターが設置されたのは

森

秀

樹

年

多くの行事が中止となった。当然，岐阜大学の留学のことである。しかし，留学生が岐阜大学へ来始め生の多くも一時帰国した。私共も夏の恒例となってたのは，ずいぶん昔に遡るし，国際交流会館 A 棟がいるサマースクールへの海外からの参加は難しいも竣工したのは回岐阜のと推定していた。しかし，ルンド大学 名を含む年である。

サマースクール生は予定通りやって来た。聞くとこ

因みに学生の留学の事柄を含む大学の国際交流を議ろによると，ルンド大学の学生は大学当局に対し，論する岐阜大学国際交流委員会（現，国際戦略本部）

日本へ行くことを希望する嘆願書を提出したそうでが発足したのはある。嬉しいことである。

年（C 棟は年），第大学サマースクールが開講したのは年である。岐阜大学には常時名弱の留学生が滞在しており，留学生センターの

近年，学生の就職活動の早期化，長期化が社会問

方々は長い間に亘って，日本語研修などを通して留題となっている。この問題の解決に産業界の協力が学生をお世話してきた。このことに関して，深く御必要なのは言うまでもないが，職業継続のための人

礼申し上げたい。岐阜大学は大学の方針の一つとし間力獲得強化やキャリア教育充実に大学がさらに努て，国際化を挙げている。研究者の国際交流もさる

力することが要求されている。岐阜大学においてことながら，岐阜大生が多くの異文化を理解し，国も，本年からキャリアセンターを発足させた。学生

際的な視野を有することが将来展望に繋がるものとに人間力を強化させる手段の一つは海外生活の経験理解している。日本人にはイスラム文化圏の人々のであろう。しかしながら，日本の大学生の留学希望

習慣に少々戸惑いを覚えることもあろうが，彼らとは以前に比較して著しく減少してきている。岐阜大の接触によって学ぶことも多いと思う。私は若い時学とて同様である。最近，大学の秋入学の議論が起の米国留学中（ニューヨークのがん研究所），イン

きている。このようなことが実現し，高卒から大学

ド人やニュージーランド人の研究者と机を並べていの秋入学までの半年間を海外留学に活用するのも良たし，夏にはユダヤ人の夏期学生に研究を手伝っていかもしれない。

もらっていた。当時，意思の疎通を欠くこともしば

岐阜大学留学生センターは年から，独自の留しばであったが，異なった文化に関する会話が今で学生受け入れのプログラムを有する様になった。日も楽しい思い出になっている。岐阜大学にはの海本社会文化プログラムがそれであり，同時に岐阜大

外協定大学がある。最近，協定校の一部である，ル

学留学生センター教授会も発足した。このための議

ンド大学とリトアニア工科大学を訪問する機会を得

論は私が国際交流委員長（副学長）
を努めていた時，た。今回改めて，北欧諸国の歴史をにわか勉強した。

同委員会で行っていた。留学生センターが独自のプフィンランドやバルト

ログラムを有している大学はあまりないと思う。

国は長いつらい異民族に支配された時を有している。数百年の異民族支配の周年を迎えるにあたり，留学生センターが留学生の間，持ち続けた祖国発展の願いは強い。本学の学生受け皿として日本社会文化プログラムをさらに充実に是非そうした国の人々とも接触させてやりたい。

させることと同センターが全学の留学生のために更刺激になるだろうし，学ぶことも多いであろう。

なる貢献をすることを切に願いたい。それが岐阜大

本年月日に東日本大震災が発生した。福島原発の破壊を伴う未曾有の災害のため，日本における

２

学の国際化を通しての発展の道になると信じる。

周年を機に岐阜大学副学長（国際戦略担当）

岐阜大学留学生センター設立

周年，誠におめでとうございます。

廣

田

則

夫

年前に，本学のさらなる国際化・留学生教育の充実を目指して「留学生センター」が発足し，従来の本学の留学生受け入れは，年の中曽根内閣に「国際交流室」の事業を引き継ぎ，さらに本格的な万人計画」の提言を機に活留学生の受け入れのための基盤が充実し，留学生教発に行われるようになった。というよりも日本中の育，留学生と地域社会との接点としての役割を担

大学が本格的に「国際交流」に向けて動き出したのい，一時はもこの時期である。本学の留学生受け入れも，当初支援の「センター」として重要な役割を果たしてきは日本政府の奨学生や外国政府による政府派遣留学たと言える。

よるいわゆる「留学生生が主であった。が，「留学生万人計画」により，名を越える留学生の生活支援，就学

政府は，
「留学生

万人計画」達成を踏まえ，あ私費による留学生の数も徐々に増えてきた（「計画」

らたに

では，

これは，日本への留学生を，万人達成時の私費留学生の占める割合を年，「留学生万人計画」を発表した。
年までに，

年

割程度としていた）。また，それと軌を一にして，当時の 万人から 万人に増やそうというものであ

岐阜県，岐阜市等の自治体が海外諸都市との姉妹交る。
「 万人計画」においては，ともすれば「数の流提携を活発に進める中で，本学の学術交流提携先達成」と「国際貢献」，つまり「できるだけ多くのの大学も徐々に増え続け，現在では，

ヶ国 大学

留学生を日本で教育し，その成果を母国で活かして大学の学部等ともらう」ことを目標としていたが，「 万人計画」の部局間協定を結ぶに至っている。昨年度，ブラジ

では，それと同時に「質的な充実」と「日本（地域）

ルのカンピーナス大学との学術交流提携締結

周年

社会への定着」，つまり「優秀な海外からの留学生を記念した「ブラジル日本国際ワークショップ」をを日本で教育し，できれば，そのまま日本（地域）

本学で開催したが，これも岐阜市とカンピーナス市の企業などに就職する」ことも視野に入れた留学生との姉妹提携をきっかけとしたものである。

の受け入れが求められている。つまり，大学の「留との大学間学術交流提携，

「留学生

ヶ国

万人計画」の達成のために，留学生の学生受け入れ戦略」の中に，「留学生の就職支援」

受け入れのための基盤が整備され，本学では，国際というミッションがあらたにクローズアップされて交流会館（現在の A 棟）建設とともに，国際交流きたと言える。留学生に対する日本語教育，就学支委員会の下に各学部から「馳せ参じた」教員と岐阜

援，留学生と地域社会の協働活動の支援，就職支援

市を中心とする地域社会のボランティアによる「国など，「留学生」をキーワードにした要請は，我々

際交流室」から実質的な国際交流がスタートとしを取り巻く社会・経済等の変化に応じて多種多様にた。留学生に対する日本語補講，スウェーデンのルなり，それらの要請に対して迅速な対応が常に求めンド大学の学生を対象にした「サマースクール」もられる。

この頃から始まったものである。
「国際交流室」当
初は，名にも満たなかった本学の留学生数が，年々増加し，「

万人計画」が達成された頃には，名を優に超す留学生を受け入れるに至った。今から設立 周年を迎えた「留学生センター」が，新たな社会環境，要請の中で 年の知見・経験を活かしながら，本学の国際化にさらに大きく寄与することを期待する。

３

Toward an internationally opened,
globally visible university―岐阜大学留学生センター設立 周年を記念して―

日本学術振興会

学術システム研究センター副所長

黒木登志夫（岐阜大学名誉教授

前岐阜大学学長）

特別に気にすることもなく使っている言葉である

WPI）のプログラム・ディレクターに就任した。
WPI

が，留学生の語源を調べたみたことがある。Wikipe-

では，国際的に開かれた研究所にするため，主任研

dia によると，奈良時代，遣唐使，遣隋使などと共究者の 〜に，中国に渡った学生，僧などを意味した「留学生を外国人にすることを求めている。発足以来（るがくしょう）」という言葉に由来するらしい。

して，
ようやくこの条件が整ってきたところである。

わが国の歴史において，％，ポスドクを含め研究者の ％以上
年に年近く前までは，留学

留学生を呼ぶのも大事だが，わが国の学生に世界

生は，外国に行き，その地に留まり学ぶ学生を指す

各国に留学してもらうのも大事である。最近にな言葉であった。それが，学問と社会経済の発展の結り，わが国から留学する学生は著しく減少した。す果，わが国は，留学生の受け入れ国となったのであでに，中国，韓国に大きく水をあけられている。英る。その意味で，留学生は，大学の国際化を示す一

語力も，アジアの主要国の中では最低である。

つの指標である。

年 月，Science 誌は， Will homebody researchers

これまで，日本の大学は，日本人による，日本人

turn Japan into backwater？ という記事を載せた。

のための大学であった。しかし，国際的な競争に生

引きこもり（homebody）の研究者により日本の科き残るためには，大学自身も大きく変わり，国際的学は取り残される（backwater）のではないか，とに 開 か れ た，世 界 か ら 見 え る（Internationallyいう警告である。

opened, globally visible）大学にならなければなら留学生だけが大学の国際化の指標ではない。日本なくなった。そのためには，学生だけでなく，教員人の学生がどのくらい外国に出て行くか，大学の講も国際的な構成に変わる必要がある。生活環境も，

義が英語で行われているか，事務職員は英語で学生外国人をいつでも受け入れられるようでなければなと教員に対応できているか，外国人を受け入れるだ

らないだろう。授業は，国際語である英語で行う。

けの施設が自治体にどのくらい整っているか，など

事務の人も，英語に精通し，学生と教員に英語で便

広い範囲で国際化しない限り，本当の意味で，大学宜を図れるようにならなければならない。外国からが国際化したとは言えないであろう。正直，国際化

来た書類をいちいち日本語に訳さなければ受け付け

への道は遠いと思う。

ないようでは困る。そんな時代ではなくなったのだ。

周年という節目に当たってのお祝いからはいさ
さか遠い内容となったが，留学生が多い，少ないとしかし，このような意味での国際化は決して容易いう表面の数字よりも，国際化という大きな目標にではない。私は，岐阜大の学長を辞めたあと，文科

向かって，大学自身が何をしなければならないか

省の世界トップレベル研究拠点プログラム（Worldを，この際考え直してみる必要があるのはなかろう

premium international research center initiative ，か。そのための一文となれば幸いである。

４

留学生センター設置 周年を祝しさらなる発展を願って

岐阜大学名誉教授（元岐阜大学学長）

留学生センターが設置

周年を迎えたこと，本当におめでとうございます。

ず，平成

年

金

城

俊

夫

月 日の発足となりました。

新設の留学生センターと留学生課の建物は旧工業

本センター設置にたまたま学長として係わらせて短期大学部の学生ホールを改修して利用することにいただいただけに，殊のほか嬉しく思うと同時に，し，センター長には専任の中須賀徳行教授が就任さこれまで厳しい環境の中で諸外国の大学との交渉なれ，

ど難しい業務を遂行し，留学生交流事業を充実・発て開所式を行い，発足を祝った次第です。

展させてこられたセンターの教・職員をはじめ，す

月 日に関係教・職員共々新しい看板を掲げ以来年が経過し，外国人留学生数は全国的に平べての関係者の方々のご努力・ご支援に対し，衷心

成

より敬意と謝意を表したいと思います。

本学では増加を続け，現在（平 ・私が学長に就任した平成年月時点の国際交流，

年に前年比減少することもありましたが，地域から名を数え，また学術交流協定大学数も事業の中で，外国人留学生の受入れ数は

か国，

か国

地域から

か国 大

留学生数の増加の傾向が平成

名，学術交流協定大学数は学で，その他に昭和年から他大学に先駆けて開設

特に

） か国，

大学と大幅に増加しているようです。
，〜 年に鈍化し，年に減少に転じた要因として，我が国のし，高い評価を得ていた夏期短期留学コース（いわ円高やアジア諸国の通貨・金融危機があげられていゆるサマースクール）がましたが，そういう中でも本学が大きな影響を受け

名余の外国人留学生を受入れ，継続実施されていました。
一方，文部省は昭和
ゆる「年度から進めていた，いわ世紀初頭における画」を加速させるため，平成
受入れ数がることなく増加させ得たのは，本学の全留学生に占める国費及び外国政府派遣留学生の割合が全国の約万人の留学生受入れ計％に対し， ％を超え高率であったことに加え，年度より，留学生の留学生には大学院生，特に博士課程の院生が多く占名を超え，学内的に留学生に対する指導・支援体制の整った大学を対象に，毎年めていたことから，本学において，平成

〜

年度

大学

に博士課程の連合獣医学研究科および連合農学研究

ずつ留学生センターと留学生課を設置し，受入れ態科そして工学研究科博士後期課程が相次いで設置さ勢の整備を図っているところでした。

れ，拡充・整備されたことに伴い，留学生がこれらこれを受け，国際交流委員会等では留学生数が年度に設置要件の名を超えることを予測し，留学生センターの設置に向けた概算要求書を既に準備していました。

理由ではなかったかと推測しています。
ただ私の在任中，留学生交流事業について量的面での整備に注力しすぎ，教育・研究指導体制の整備

学長としての最初の仕事が留学生センター及び留学生課の設置を，地域科学部の創設などと共に平成年度概算要求の目玉として本省折衝することでしたが，結果として，全国立大学の中で〜博士課程に多く入学するようになったことが大きな年目に，番目となる早い時期での設置が認可されました。

など質的面での改善が疎かにされたのでなかろうかと反省しています。
そのことに自省の念を込めて，国際交流委員会発
行 の「NEWS LETTER」No． （平

）に，
「留 学

生教育と研究指導の改善を」というテーマで，かつて東大に留学した経験のある香港出身の関志雄氏の留学生センターの設置の経緯等については，平成「留学生政策の破綻」と題する「大学と学生」

年刊行の「岐阜大学改革の歩み―改革の現状と課号（平 ）掲載の論文を引用しつつ，彼をして「日

題―」（

〜

）に詳述されているので割愛し

本留学は採算性の悪い投資である」とまで言わしめますが，国会審議の遅れで予算の年度内成立ができた評判の悪い大学院教育の実情をもう一度直視し，５

教育や研究指導の在り方を留学生の視点から見直て，文科省が提案するこれら事業にも積極的に応募し，改善する必要のあることを訴えさせていただき

し，特に中国，韓国それぞれの大学と質保証を伴っました。

た大学間交流を実現させてくれることを心より願っ

その後，教育・研究指導面で大きく改善されたことを知り，安堵しているところです。

ています。
ともあれ，本学における国際交流事業は学外の公

一方，多様な文化的背景を持つ留学生の増加に伴的機関，各種の企業や団体，個人の方々からの留学

い，その教育・研究指導や生活指導・相談に当たる生に対する物心両面からの温かいご支援・ご協力な

教・職員の中に，予想外の深刻で困難な問題に直面

しには維持・発展させることができなかったといっ

し，心身ともに過重な負担を強いられる事例も散見ても過言でなく，心から感謝申し上げる次第です。

されるようになり，それらへの組織的な対応が必要

中でも，地元黒野校区の「国際交流の輪∽黒野（会になってきたことと相互理解と友好の増進に寄与す

長 工藤治示様）」の皆様には留学生及びその家族る国際交流の難しさも実感させられました。

に対し，住居やアルバイトの世話，生活用品の支給，

ところで最近，「文部科学時報」
（

． ）に，
「大

各種イベントの開催と交流等々，年間を通してご支

学の国際化及びアジアにおける質の保証を伴った大援をいただきました。また郡上八幡の「国際友好協

学間交流の推進」と題する特集があることを知りま

会（会長

した。

スクールの参加学生をホームステイさせ，日本文化」の皆様には，毎年サマー坂本由之様注）

高等教育のグローバル化や，学生・教員の流動性

紹介の各種プログラムを提供し，その内容を充実さの高まりなどにより，高等教育の国際的な質保証はせて下さいました。
特に記して感謝の意を表します。

喫緊の課題であるとして，文科省では，先ずは日中最後に，本留学生センターが次の 周年に向け，

国で質の保証を伴った大学間交流を促進する

岐阜大学の国際化を牽引し，アジアを中心とした大ための単位互換や成績評価等に関するガイドライン

学間交流・連携や学生交流を促進する拠点としてまを作り，交流のパイロットプログラムを早急に開始

すます発展・充実することを心からご期待申し上げすることにし，そのため新年度予算に「大学の国際ると共に，関係教・職員の一層のご活躍をお祈り致化」や「学生の双方向交流」関連の事業を挙げてい

します。

韓の

ることなどを紹介していました。
岐阜大学でも，今後の留学生交流の質を高め，その実を上げるため，留学生センターが中心になっ６（注）
当時の会長。現在の会長は，鷲見幸彦氏である。

留学生に良い印象を持ち帰って国際交流の輪∽黒野

この度，岐阜大学留学生センター創設

周年おめ

会長

現在のイベントは，平成 年

工

藤

治

示

月

日黒野城址公でとうございます。記念誌の発行に，私達にも機会

園で，桜の下で，をいただきまして，ありがとうございます。思いつと続いています。
「ハローイン くろの」です。

くままに寄稿させて頂きます。

余名で花見会を開催，年目

昼食に，大好評のカレーで，イスラム圏の留学生「国際交流の輪∽黒野」の活動は，岐阜大学（岐用には，モスクでお祈りを捧げた肉や具材を使用

阜市黒野地区）が近くに移転されたことで，徐々にし，カレーを調理しふるまい，輪投げ，グランドゴ

留学生が地域内で生活されるようになり，ホームス

ルフなど楽しくプレーし，日用品の景品取りに懸命

テイをはじめ，暮らしの支援をする人が増え，個々にチャレンジし交流会を盛り上げていました。

の活動より共同体で進めようと

名で，平成

年

同じく

回目を迎えます「もちつき大会と日本の月にボランティア組織を結成しましたのが，この会お正月」も， 月中旬に企画しています。特筆は，です。

昨年より地元の岐北中学校（岐阜市御望）のボラン

当時，具体的な支援と大学の留学生係の先生にお力添えをいただき，留学生に対してアンケートを実

ごもティア女子生徒が， 数名参加してくれています。
感謝です。

施し，住居・アルバイト探し，日常の生活用品が求メンバーも現在 名ですが，家族の応援と知人のめられ，黒野小学校（校区内）にチラシを配布，各支援，常時ご協力いただく岐阜市青年団 OB 会・黒種団体の人にも周知し協力をお願いしました。直に

野青年 OB 会・周辺地域のボランティアの皆様，岐多くの方より支援物品の提供があり，メンバーが東阜市国際交流室の先生方のご支援で継続できると信奔西走し，感謝しながら処理に当った事を思い出しじています。
勿論，岐阜大学の特に留学生センターの先生方とます。
慣れない土地で生活すること，言葉も理解出来ない点があり，外国人留学生と住民（黒野）が身近にの連携を密に，毎年新入学留学生を迎えながら地道に活動をしていきたいと思います。

交流できるように橋渡しをしようと，メンバーの柿

留学生の皆さんが，日本に良い印象を持ち，岐阜

畑（岐阜市洞地区）の一角でカキ狩り・焼肉パーの，そして黒野にある大学で学んで，よかったと国ティーを企画し，岐阜大留学生に呼びかけ，地域のに帰っていただきたいと願い，留学生センターの先

ボランティア・大学の留学生課の先生方を含め，生方をはじめ岐阜大学の先生方の温かい心遣いを変余名で，この会の組織発会式を兼ねたイベントを催

わりませずお願いし，地域住民と共に，微力な活動

し，賑やかに楽しい，ふれあいの場でした。

を続けてまいります。

以後，メンバーのイチゴ畑（岐阜市古市場）でイ
チゴ狩りを月に，秋には収穫祭（芋煮汁）をしま

して年を経てきました。

メンバーも年令が高くなっていますが，中核として頑張ります。よろしくお願い申し上げます。拙文
にて失礼ながら，お慶びの言葉といたします。

７

留学センターとの絆（設立 周年に寄せて）郡上八幡国際友好協会

会長

鷲

見

幸

彦

周年，おめでとうございます。

のスキー場を擁する高原リゾート地の高鷲町や白山

私ども郡上八幡国際友好協会（以下 GIFA）と岐信仰美濃馬場のあった白鳥町，南はラフティングの留学生センター阜大学の関係は年前まで遡ります。

年月の「岐阜大学留学生との交流会」が端緒となり，翌年の GIFA 事業計画には，「岐阜大学とのふれあい事業」が入ります。内容を見ると，「岐阜大学へ留学

盛んな美並町と市内一円に広がっています。
郡上の紹介に続いて留学生に係る思い出を二つほど記します。
ある中学校で交流をした際，食文化を含めた双方週頃）招き，地域の文化紹介を行いました。スウェーデンの学生は自交流を図る。」「従来の学習型のサマースクールか

国の特徴的なお菓子を生徒に配りました。一方生徒

ら，ふれあい型のサマースクールを目指し郡上八幡

は五平餅を出してくれました。その時は気付かな

独自のサマースクールを開催する。」とあります。

かったのですが味噌だれの中に胡桃が入っていたの（※注ここで従来と言っているのはしている学生を（月第〜第年から 年まで行った北です。食べた女子学生はナッツアレルギーだったた

米学生を対象としたサマースクール＝国際教育交流事業を指す）

め即座にアレルギー反応を起こし真っ赤になり苦しこの時から郡上八幡という田舎の小さな城下町

み始めました。本人は食べてすぐに気付いたようでで，岐阜大学サマースクール留学生のホームステイ

すが手遅れでした。すぐに予定を変更し急ぎ病院へと日本文化体験講座が始まったのです。以後毎年続走りました。幸い翌日には回復して大事には至りまけられ東日本大震災・原発炉心溶融事故のあった今せんでしたが，当日のホストファミリーはお断りす

年も着々と準備が進んでいます。思えばこれまでにることになりました。

人以上のスウェーデンのルンド大学や韓国ソウ
（注）

ル産業大学

などの学生を受け入れてきたことになります。

これ以来，食事やアレルギーには一段と注意する
ようになりました。近年はイスラム教の青少年の受入も多いのでホストファミリーへの事前説明は勿論受入が始まったころの郡上八幡は，まだ平成の市ですが，レストランや仕出し屋さんとの献立や食材

町村合併前の郡上郡八幡町でしたので，この八幡町に関する打ち合わせが欠かせなくなっています。

と郡上市について簡単に紹介をさせていただきま

もう一つ比較的最近の失敗談です。日本文化体験

す。当時のキャッチフレーズは「水と踊りと心のふ講座の中に座禅体験を入れた時のことです。過去何るさと郡上八幡」でした。四方を山々に囲まれ，密度かやっていたためお寺との打合せが不十分でし

集した市街地を南北に分けるように中央を吉田川がた。そしてその日はいつもの住職ではなく若僧でし

流れ西方で長良川と合流します。多くの寺社仏閣とた。
そのため多くの日本人が座禅から連想できる「警

町家千軒とも言われる民家や商家を擁した古い町並策」で打つという行為とその意味の事前説明が抜けみがあり，両側には水量豊かな用水が引かれていまてしまいました。たまたま打たれた学生は，「背後す。宗祇水と呼ばれ名水百選に選定された湧水もこから棒で打たれた」事に大きなショックを受けたのの一角にあります。この町を歩きそのたたずまいにです。反省会の時に言ってくれたので，警策の説明

日本を感じる外国人も少なからぬようです。夏にはをするとともに謝罪をしたのですが，理不尽な暴力

郡上踊りが毎晩のように行われます。ホストファミと感じ戸惑い傷ついた事は明らかでした。文化の違リーと共に浴衣を着て踊りの輪に加わり郡上踊りにいと説明の大切さを痛感しました。

強い印象を受け，格別の思い出を作ってゆく留学生
もとても多いように思います。
郡上市になってからはホストファミリーも，多く

８

さまざまな事がありましたが，最終日に集合した学生達の元気な笑顔と反省会でのスピーチ，ホスト
ファミリーとの別離の光景は，毎回お手伝いできて良かったと感じるひと時です。また東日本大震災のさて私たち GIFA の活動にあって岐阜大学のサ際に複数のホストファミリーから「ホームステイしマースクールを始めとした留学生や海外青少年の受た学生から安否を気遣った見舞いの連絡があった」

入と交流事業は 年余に亘って続けてきた大切な事とのうれしいご報告を頂戴したことも加えておきた業です。多くの皆様方の協力を仰ぎながら今後とも

いと思います。

継続し地域や地元の学校との関係をより深めながら

再度，岐阜大学との関係に戻ります。GIFA との絆を語る上で触れるべきことが二つあります。
一つは年に国の留学生受入れ制度進めていきます。
さらに，ここ数年間取り組んできた多文化共生に周年記

係わる事業が私たちの活動のもう一つの柱に育って念事業に際して留学生交流功労団体として文科省かきています。ご協力いただきました「作文コンクー

ら表彰していただいた事です。この身に余る栄誉

ル」もその一環でした。郡上市は外国人散住地域では，岐阜大学からの推薦があってのことと承っておあり構成比率も高くありません。しかし外国出身市

り本当に感謝しています。

民に優しく暮らしやすい環境づくりは，そこで生活

二つ目は，私ども友好協会の設立

周年の記念事する誰もが住み易い心地良い街づくりになり，高齢業において企画した，外国にルーツを持つ郡上市民

化の進む郡上市の活性化と発展にも繋がっていくとを対象とした「作文コンクール」の審査委員長をお考えています。だからこそ市の多言語生活ガイドの引き受け頂いたこと。もう一つの企画，外国人によ作成に関わり，また多くのボランティアとともに日るディスカッション「語ろう！郡上の魅力」では，本語教室を開催してきました。地域の国際交流の一

日研生（日本語・日本文化研修留学生）の参加依頼

環として今後とも岐阜大学からのより一層のご支援と司会進行までお願いしご快諾をいただいたのでやご指導，
アドバイスをいただけるよう願っています。

す。どちらの企画も成功し好評を博したことは言う

最後に岐阜大学と留学生センターの益々のご発展までもありません。日研生の皆さんにはディスカッを期待するとともに，教職員の皆様と留学生の皆様

ション以外にも市内中学校での交流事業やもみじ祭のご活躍を心からお祈り申し上げます。

りの参加など何度も来ていただいています。小林センター長をはじめ留学生センターの皆さん，本当にありがとうございました。

（注）ソウル産業大学は，

年月から「ソウル

科学技術大学」に改称された。

９

多言語・多文化の架け橋としての留学生センターの発展を中須賀

岐阜大学名誉教授（初代留学生センター長）

はじめに

行

ちろん，フランス語を教える言語センターも設置さ岐阜大学に留学生センターが創立されたのは，
年前の

徳

（平成

）年

月

日であるが，私が定年で留学生センターに別れを告げたのはであったから，れていて，週に年間つまりこの

年度通ったこともある。しかしうがった見方をすれば，これはかつての植民地宗主

月国フランスの国際的な政策であるとも言える。した

年のほぼ半分のがって，アフリカの国々やヴェトナムからの留学生

期間そこでお世話になったことになる。センター設
立の経緯は年報の第，も多く，流暢なフランス語を話した。

号 ）にその概略を述べたし，）さて，「大国」を意識する中曽根首相は帰国後す大学を去るにあたって，個人的な回想を紀要 に書ぐに留学生政策の抜本的な改革を指示した。かくしかせていただいたので，なるべく重複を避けながらてその後の感想も含めて述べさせていただきたい。

への留学生政策懇談会」がいわゆる「留学生 万人

年，文部省の私的諮問機関であった「 世紀構想」を答申したのである。 世紀早々に 万人を
留学生

万人構想

達成するという数値的目標が，とりわけ事務レベル

センター創立のころの日本にはおよそ万の外国人留学生が在籍していたが，それを早い時期に万人なのかというと，，からは強調されがちであったが，勉学条件の改善や世紀の日本での生活を居心地の良いものにするための環境

万人にすることが国策であった。なぜ

本の留学生数は
ランス

千人

，

数年遡る

年当時，日

人で，アメリカ

数万人，フ

人，ドイツ

，

人，イギリス，

整備が大きな課題であった。
国際交流の進展と留学生センターの設立
それ以後文部省は，日本語教育の充実や留学生担人に比べて明らかな差があったので，せめてフラン

当教職員の増強などに取り組むとともに，留学生用

ス並みにということであったらしい。それより少し

宿舎の整備や奨学金の拡充などに努めてきた。ま前，東南アジアを訪問した中曽根康弘首相は，日本

た，地域留学生交流推進協議会を県ごとに置き，自留学の経験がある現地の人から，「留学したときに治体の国際化，例えば国際交流協会のような組織の不愉快な思いをしたので，自分の子どもを日本に留設置あるいは強化を支援してきた。国立大学にあっ学させようとは思わない」と告白されて衝撃を受けては，日本語・日本事情の教育，留学生に修学上おたという。

よび生活上の指導・助言を行うこと，ならびにその

私はたまたまそのフランスのリヨン大学にから年ための調査・研究を行うことを主な目的として，文年間留学したが，確かにフランスの留学生政部省は省令の留学生センターを設置することにした策は充実していると感じた。フランス政府給費留学生の身分だったので，他の留学生より恵まれていた

のである。
「

世紀への留学生政策懇談会」が「留学生 万ということもあるが，食住という基本的な条件をき人構想」を答申して以降，次々と省令の留学生セン

ちんと保証していると感じた。奨学金は月

ターが生まれることになったが，最初に設置された

ン（程なくしてフラフラン）だったから，今の日本のは東京大学・京都大学・広島大学で，年のこだと 万円を切る程度の金額で，決して楽なものでとである。それ以後毎年校ずつ設置され，中部地はなかったが，学生寮に住んで学内のレストランで区としては名古屋大学に年設置されたのが最初食べていたら，何冊かの本を買う程度のことは可能で，ついでであった。何しろ数百円程度の値段で，肉や果物もの留学生教育のなかで，東京外国語大学と大阪外国付いたフルコースの食事が食べられるのである。も語大学は特別な位置を占めていたが，そこでの留学

１０

年後に金沢大学にも設置された。戦後

生日本語教育センターを加えると，

年の時点での留学生センターが存在していた。

当時の文部省は，「福祉・国際・地域」のいずれ

留学生センターの設置には本省から一定の条件が課せられていて，その一つは留学生数がかなりの支持を得ていた。
かでなければ学部新設を認めないという方針だった

名を超ので，私自身は「国際学部」を主張したこともあっえているということであった。留学生センターの設

たが，宇都宮大学に先を越されてしまった。そのう

立が岐阜大学の国際交流委員会で具体的に検討され

ち，どうやら岐阜大学に新設を認めるらしい，また始めたのは年頃であるが，その年の岐阜大学の留学生センターの創立も可能らしいという情報が留学生数は名であったから，入ってきた。
学部名としては上述の事情から結局「地

名という数字はクリアーできるという見通しがたつようになってい域科学部」となった。

た。むろん数だけの問題ではなく，留学生教育や国定員削減が声高に叫ばれていた当時の国立大学

際交流の実績も問われるわけであるが，それにはあで，人員の純増が可能なのは，地震と留学生関係だ

る程度の自信を岐阜大学は持っていた。

けだと言われていた。そういう背景もあって，全国

それまで国際交流室という全学体制の組織があっの国立大学は留学センターの設置を認めてほしいとて，日本語教育や国際交流，とりわけサマースクー

競っていたのである。そういう流れであったから，ルの実施に，室員は手弁当で献身的に永年努力していわゆる地方大学の岐阜大学に留学生センターが創きた。私はあるとき名古屋大学留学生センターが主立されるというのは多少の驚きをもって迎えられ，催する「国際交流の体験交流会」に出て岐阜大学の設立に向けて尽力してこられた事務系の人にとって経験を話したことがあるが，その時の主題はサマー

は喜びもひとしおだったようである。無論，数年にスクールの実施体制で，岐阜大学ではどうしてそう

わたって議論に参加してきた教官や私自身にとっていう全学体制が組めるのか不思議だという，羨望をもうれしい知らせであった。

こめた質問を受けたことがある。その意味では，永年国際交流などに貢献してこられた先輩諸氏の努力

留学生センター・留学生課の充実と英語による教育
岐阜大学の日本語教育では中級クラスが手薄での賜物であると思っている。
設置についてはもう一つ大きな要因があって，そあったが，留学生センターの創立によって，

名のれは当時教養部を廃止して，新しい学部を作ろうと

日本語・日本事情担当教官に加えていう流れがあったことである。教養部の廃止についり，全学的には初級・中級・上級の日本語コースがては教育の質的低下を招くのではないかという不安

ひととおり揃い，留学生相談部門も教官もあり，私もそうした見解に多くの点で共鳴しているが誕生した。事務的にも留学生課という独立した

た。実際，廃止後の学生の基礎的学力の低下を見る

課が生まれ，本省からの辞令による課長以下，専門と，もう一度基礎学力をどうするか，総合的な判断

職員・留学生係長・留学生センター係長に事務補佐能力や批判精神をどう醸成するかという大きな課題員も加えると総勢 人の事務局を擁することになが残されたように感じている。しかし，戦後の高等り，センター専属の事務補佐員も採用となった。

教育の矛盾を集中的に抱えていた教養部の廃止は流れに掉さすのが難しい勢いを当時持っていた。
大学全体としても，学長を長とする「教養部組織

名が増員とな
名ではあ

最近全国の留学生センターはどうなっているのか調べてみたところ，全部で のセンターがあるが，国際交流センター（京都など）・国際教育交流セン

月に作られ，検討

ター（大阪など）・国際センター（広島や新潟など）が始まっていた。教養部の内部でも改革案が長らくなどと名称を変えているところもある。それぞれの議論されてきていたが，改編検討専門委員会」が年月には「教養部組

大学で事情が違うのであろうが，ともかく半数以上

織改革委員会」が誕生し，留学生問題にも関係するの国立大学に留学生のためのセンター組織が存在すということで私も委員の一人として議論に参加しるわけである。

年

た。土曜日も毎週大学に顔を出して，

回以上も

かつて

万人を目指した留学生数も年に数の議論を重ねた。教養部を解散し，教員を他学部に配上では達成し，現在は 万人構想が発足している。

置換する可能性もあったが，岐阜大学は理系に偏しその一つの目玉は「英語による授業」
であるという。

ていたので，文系ないし文理融合型の学部を是非とそこで，留学生センター長時代から考えていたことも新設したいというのは，加藤晃学長を初め学内のについて，私見を述べてみたい。実は以前から本省

１１

は，留学生に対して英語で授業を行う特別コースをあったが，これは日本人が国家的な外交の場で初め設けるよう奨励していた。しかしアメリカやフランて発した英語とされている。その改訂・再版は堀越スに留学して，日本語で授業を受けたいと思う日本

亀之助が主導したが，その序文にはやはり HORIK-

人留学生がいるであろうか。留学した国の言語を学

OSI KAMENOSKAY の署名がある。初版の原本はび，それを通じてその国の文化や社会を理解するこ

現在とが，深い意味での国際交流に繋がるのではないだの岩村にあるが，再版本は岐阜大学の図書館にあるろうか。

ことを付言しておきたい。達之助の子孫にあたる堀冊が発見されていて，そのうちの一冊は東濃

現在英語が隆盛をきわめ，それを母語とする人は孝彦氏からの私信によると，達之助は生涯姓名の順

億人余とそんなに多くはないが，第を守ったそうである。

言語を含めると 億人ほどになるという。学術文献も英語で書

ところで近年の中学校英語教科書ではかなり劇的

かれることが多いのは事実である。
「英語を第二公な変化が起きていて，日本式の姓―名順になってき用語に」という議論 ）もあったくらいだし，今年かている。このような変化を促したのは，全国の英語）らは小学校でも英語教育が始まった。水村美苗 が研究者たちの努力の結果でもあるが，もう一つの要

日本語の滅亡に関する著書を著してベストセラーに因は，なる時代ではあるが，日本ほど英語一辺倒の国は珍であると考えられ，
次のように述べられている：「人

しいと思う。

類の持つ言語や文化の多様性を人類全体が意識し，

年 月日に出された国語審議会の答申

中等教育で考えた場合，ヨーロッパの国々でも英生かしていくべきであるという立場から，そのよう語の履修率は一番高いが，たとえばドイツやイタリな際に，一定の書式に従って書かれる名簿や書類な

アではフランス語を学ぶ生徒はどは別として，一般的には各々の人名固有の形式が〜にフランスはドイツ語やスペイン語を％いるし，逆〜％の生生きる形で紹介・記述されることが望ましいと考え徒が学ぶというように，色々な言語が学ばれている。したがって，日本人の姓名については，ローマる。サマースクールで岐阜大学に来たルンド大学生

字表記においても「姓−名」の順（例えば Yamada

やアメリカ人研究者と，フランス語で話したことがHaruo）とすることが望ましい。なお，従来の慣習ある。中国の英語熱も伝えられているが，中国の学に基づく誤解を防ぐために，姓をすべて大文字とす

生も欧州と同様に多様な言語を学んでいる。

る（YAMADA Haruo），姓と名の間にコンマを打つ（Yamada, Haruo）な ど の 方 法 で，「姓―名」の欧文による日本人の姓名表記について―東アジアとの共通点を見つめて構造を示すことも考えられよう」（第

期・第

分

科会）
。

センターの紀要などとも関連して，文書などで姓名を欧文表記することについて少し述べてみたい。

翻って我が留学生センターの紀要を見てみると，当初から姓―名の順になっている。

日本人は欧文で表現するとき姓と名をひっくり返し

私自身も名刺の英文表記は岐阜大学時代からはてきたが，同じ東アジアの他の国の場合は英字新聞

NAKASUKA Noriyuki にしていた。思い起こすとなどでもそのままである。周恩来は Chou En Lai，数年前，フランスの市役所で外国人登録する際

金大中は Kim Dae Jung だし，ヴェトナムのホーチに，CURIE Pierre（姓はすべて大文字）のようにミン（Hò Chi Minh）も漢字なら「胡志明」である。

姓―名の順に書くよう指示され，フランスでも公式

英語が事実上の共通語であるシンガポールを率いて文書ではそうなのかと驚いたが，ドナルド・キーン

き た リ ー・ク ア ン ユ ー（Lee Kuan Yew）も，「李も光耀」そのものである。

はなぜ夏目漱石をソーセキ・ナツメと言うのでしょ

ところで，日本人が最初に編集した大型英和辞典『英和対訳袖珍辞書』は，

（文久

）年に幕府

年ほど前の名古屋大学における講演で「日本人うか」と問いかけたのであった。
センターの紀要は，
国語審議会の答申に先んじたのである。

の洋書調所から堀達之助の指導の下で発行されたが，そこには英文による初の「前書き」があり，HORI
TATSNOSKAY という署名が見られる。その年

多言語・多文化交流の場としての留学生センター
大学，特に留学生センターには様々な国籍の学生前にペリーが初来航した時， I can speak Dutchや研究者がやってきて，そこでは多様な交流が生まと呼びかけたのがこの堀達之助（当時首席通詞）でれる。なにしろ世界には

１２

千前後の言語があるのだから，当然言語や文化も違っている。日本に来る留学生の約％はアジアの学生であり，特に中国からの学生は多く，岐阜大学もその例外ではない。
昨年は生物多様性に関する締約国会議 （COP）

が名古屋で開かれ，私もそのフォーラムに参加したが，その基調報告に立った著名な霊長類学者 R．ミッターマイヤー氏は，「多様な言語を維持することは多様な文化を守ることであり，生物多様性にも通じることである」と話していた。留学生センターでは日本語が中心となるのは当然としても，多様な言語
的・文化的な交流の場となり，そこから真の異文化
理解が生まれてくることを心から願うものである。
参考文献）中須賀徳行「岐阜大学留学生センター設立の経緯」『岐 阜 大 学 留 学 生 セ ン タ ー 年 報』第

号，

p． ，
）中須賀徳行「国際交流室から留学生センターへ〜国際交流についての個人的回想〜」『岐阜大
学留学生センター紀要）「』，p． ，

世紀日本の構想」懇談会（河合隼雄座長）『日

本のフロンティアは日本の中にある―自立と協治で築く新世紀，総論』講談社，（そこでは「長期的には英語を第二公用語とすることも視野に入ってくるが，国民的論議を必要とする。まずは，英語を国民の実用語とするために全力を尽くさなければならない」と述べられている。））水村美苗『日本語が亡びるとき

英語の世紀の中で』筑摩書房，

１３

留学生交流が輝く大学へ

岐阜大学名誉教授（第 代留学生センター長）

岐阜大学留学生センター創設

堀

内

孝

次

周年記念の依頼原

エクスカ−ションなどで室員が分担して企画・運営

稿の筆を執った時，即座に脳裏に蘇ったのは，十数を行っていた。また海外への留学を希望する学生達

年間にわたり私と共に喜びや苦しみを分かち合ったに留学情報提供などの支援もしていた。国際交流室

多くの留学生や教職員，それにボランティアの方々

組織は，各学部等の代表教官から成っていて，室長の懐かしい顔や姿であり，在りし日の思い出の場面とやその折々の印象的な言葉の記憶であった。

員；日本語教育対応と海外事情対応の事務）から成

思えば岐阜大学在職中の名の室員に加えて名の補助職員（非常勤事務

数年間，身近にはいつり，学生部からは専門職員一人が室員会議に参加しも留学生が居た。なかでも，留学生センターとそのていた。国際交流室開設当初，留学生の日本語指導

前身の国際交流室，そして留学生センターへの移行

は一般市民のボランティア活動によって支援されて過程にあった国際交流センターのいたし，チューター役をしてくれた学生達の善意や年間も含め，

年間もの長きにわたってこれらの留学生支援機関に企業からの浄財による財政支援が国際交流の推進に深く関与できたのは，私の大学生活にとって意義深大きく貢献していた。協定大学との渉外業務は実質くかつ大学人としても国際感覚を養う上で大変幸運的に室長が大学の国際交流担当責任者として対応しなことでもあった。今改めて岐阜大学の留学生センていた。この国際的な交流事業が安定し，定着してターが中部地方の近隣国立大学の中でも比較的早くいったのは藤井洋設置された経緯を思い出しながら室長やセンター長

闊達明朗な国際感覚と適切な室員会議の運用手腕にとして過ごした日々を振り返ってみたいと思う。

よるところが大きかった。

代目室長（工学部）の鋭敏かつ本学の国際交流黎明期の頃（昭和 年），私は農昭和 年前後から留学生の受け入れ拡大が国策と学部（現在の応用生物科学部の前身）選出教官としして実施されると，室員達は新たなサマースクールて新規開設された国際交流室の室員を担うことに用宿舎を確保するのに懸命に努力した。一時的ではなった。私の初仕事は，藤掛庄市初代国際交流室長

あったが民間企業（日建産業株式会社）の社員寮を（教育学部）から「近くアラスカ・フェアバンクス

宿舎に利用させて頂いたこともあった。その後，長校から副学長が来学し，講演されるので，その際の良地区に在る大学付属の学外合宿研修施設が宿舎と意見交換時に交流室員諸君は何か質問をするようして改修され，増加する留学生を受け入れていっに」との指示に応えることであった。講演会当日は，た。国際交流室員が関係する留学生の歓送迎会やク

大学内外からも多数の参加者があったが，講演後のリスマスパーティ，ホームスティファミリーとの交質疑応答時には出席者からの発言は全く無かった。

歓会，機関誌「NEWS LETTER」の発行，国際理

私は室員としての責任感からを出して講演解の集い，留学生に関するデータベース作成などの内容について少々批判的な質問をした。室員として諸事業は，学内の他の諸委員会活動とは極めて異質のこの仕事をきっかけに，その後も学部代表としてで，常に国際理解を意識した地域対応の活動や行事

国際交流室員会議を通じて長く留学生対応に関わるが多かった。対外的な主要行事には学長も積極的にこととなった。因みに，この年の留学生数は僅か参加され，これらの事業実績が全学に理解されるに名であった。

及んでやがて国際交流室活動は全学的に認知される

勇気

国際交流室の年間事業は，協定大学から留学生をところとなった。

受け入れるサマースクールをはじめ，全学の留学生

サマースクール開校前に長良の学外研修施設の汚を対象とした国際理解教育，日本語日本文化教育，れた窓枠や畳などを雑巾で拭きながら「何故このよ

日本事情，ホ−ムスティ関係，会計・渉外，広報，

うなことまでしなければならないのか」と自問しな

１４

がら汗を流したことが昨日のように蘇る。こうした大規模な大学では何かと事務的に措置されることが教官達の地道な努力と留学生との交流経験を経てサ

一般的なので留学生の少ない地方大学の方が良い交

マースクールの内容も徐々に充実し，事業評価も高流ができると考えていたところ，日本での大学案内

くなっていった。この頃，大学全体の留学生数は等の資料から「地方大学にあって国際交流が盛んで人であった（平成ある」ことを知ったからという。ルンド大学も既に年）。そして学生部学生課に国際交流事務室が置かれ，室長，

係長など事務の国同様の理由で本学を選んでいた。

際交流体制が強化されると，国際交流室と学生課とある年，私は，本学を来訪されたルンド大学国際の相互乗り入れによる事務の一元化が図られ，交流

交流担当関係者達との交流会議で，「岐阜大学は地室補助職員

方大学の一つで，規模は大きくは無いが，留学生の人も国際交流事務室の国際交流係員と月），これ以降，国際交流は教国際交流に関しては，同規模の国立大学の中ではひ員と事務職員が交流推進のための車の両輪となってときわ光り輝くことを目指したい」とスピーチした

いった。日本語指導も，市民ボランティアに替わっのを覚えている。国際交流室の役割は，単に留学生て，有資格者の日本語専門指導者が担当するようにの日本語教育だけの大学付属施設では無く，「大学なった。

全体に共通する海外からの留学生や本学の派遣留学なった（平成年

年に目生の国際交流事業に深く関与し，また協定大学との標が達成された。当初，この計画を実施するのに当関連から研究者も含めた大学の国際化促進に積極的たっては「留学生受け入れ増による日本語習得レベに寄与すること」という思いで活動していた。このルの低下が懸念される」と危惧する一部室員からの考えは後の留学生センター長の任期中もセンターの声もあったが，位置づけとして心中変わることは無かった。

国の留学生

万人受け入れ政策は，平成代目の国際交流室長だった私は，

平成

国際交流の充実と発展を念頭に留学生受け入れ増の推進に努力した。そしてサマースクールもルンド大学（スウェーデン）の週間コースに加えて，ソウ

ル産業大学（注）の留学生を対象に短期

年 月時点で，留学生数は人に達しており，日本語授業も留学生の日本語能力に応じて中級と初級クラスに分けての複数開講となってカリ

週間コースをキュラムも改善されていった。こうして留学生の交年）。また，国際交流実績が蓄積される中，留学生センター設置概算要

流室は，本学の学生を海外に派遣する業務にも学生

求のヒアリングに須崎学生課長と文部省に出向いた部と協同しながら協定大学との交流を深める役割をのが平成果たしていった。この年，留学生受け入れ増に応え設置された。

開講することになった（平成年，その翌年に待望の留学生センターが名の宿泊が可能な国際交流会館 B

私がセンター長として就任したのは，国際交流セ棟が竣工した。小澤克彦国際交流委員会委員長（教ンター主事から離れて数年後，初代の中須賀徳行セ

育学部）と私は，当時の加藤晃学長に国際交流事案

ンター長に次いでであった。就任して落ち着く間もについて頻繁に面会し，事業推進の支援と助言をおなく岐阜大学留学生センターの現状説明と関連情報

願いすることが少なくなかった。多忙な中でも大学の入手のため当時の荒木留学生課長と文部省大学課の国際交流発展に常に積極的で協力的な学長の姿勢の留学生担当部署を訪ねたのを思い出す。センター

に私達は学長に対する強い信頼感と温かい親近感を長感じた。自分達が岐阜大学の国際交流を担っている

木，北条，竹原の諸氏）達と国際交流の発展に向けのだと強く自負し，責任を意識したのもこの頃で，てセンターの運営業務を共にできたことも深く印象

協定大学の実情調査にも勇んで海外出張した。藤井に残っている。

て施設面でも期

年間を振り返れば，有能な人の課長（荒洋前室長から各種の事業実施に当たって国際交流室センター長の任期中に手掛けたこと，それはまずと学生課との協調姿勢を高く評価して頂いたのが嬉

英語に堪能なセンター長秘書を兼任する非常勤職員

かった。まさに本学国際交流の急速な発展が見らを初めて採用したことで，この若い力はその明るいれ，特に，ルンド大学の学生を定期的に受け入れた

雰囲気と共にサマースクールの留学生対応を通して

サマースクールは，日本の国立大学の交流モデルとセンター全体の活性化につながった。そして，当時なっていった。

止むを得ず分散していた一部専任教官の居室をセン

オーストラリアのグリフィス大学ゴールドコース

ター棟内部の一部改修によって会議室と共に確保しト校が岐阜大学を協定を結ぶ候補に選んだ理由は，たこと。さらにセンター独自のカリキュラムを充実

１５

させるために，私も工学部の留学生担当教官と分担年）。センター関係の教職員に改まって送別された

して日韓理工系学部の留学生（国費外国人留学生）

次の日，私は 人の専攻生（留学生を対象に授業科目（担当分野：環境保全と食の安全専念するため応用生物科学部の作物栽培学研究室へ性）を開講した。これには自分は学部との兼任では戻った。その後，平成 年度に留学生数は最大のあるが，常にセンターの「一職員，一戦力」でもあ人となったが，私が停年退職した平成るという強い意識をいつも持っていたからだ。また人まで減少し，現在もほぼ同数であるという。そん懸案の人事件を終えるとともに厳しい社会情勢のな中，文部科学省は最近「留学生 万人受入れ構想」

中で法人化組織となった岐阜大学で留学生センター

実施の環境づくりに入り始めている。一体，留学生

として初めて実施した自己評価も重い仕事だった。

の受け入れ数は大学規模（教員数）からみてどの程確かに，留学生センターは規模的には学部よりも小度が適切なのであろうか。それは恐らく各教員の留さいものの，専任教官名）の指導に

年には名と学生部の留学生課長以

学生対応能力と収容施設や財政確保も含めた受け入下，専門員や非常勤職員など多数の職員が配属されれシステムの内容が大きく影響するであろう。かつており，省令施設として独立した組織である。センて地方大学として留学生交流が輝いていた岐阜大学

ター長職はほぼ学部長と同様の管理業務に加えて国の特長は，大学法人化の下で最早その魅力を失せて際交流事業に関する海外との折衝や協定大学等からしまっているのだろうか。それとも本学が意図するの来学者あるいは留学生や日本語教育に関する地域教育研究レベルを維持する上で既に受け入れ限界にの自治体や住民との対応を日常的に行うなど学内でまで達してしまっているのだろうか。いずれにせよも特異な役職といえよう。

国際交流の真の大学評価は，ホスト大学を出た学生

そんな中，私は研究室の専攻学生に少々寂しい目

達が国際社会から如何なる評価を受けるかにかかっを会わせていたと悔やんだことがあった。学部とのている。これには大学自らが教育研究機関として常兼務となって，彼らと向かい合う時間が少なくなっに的確な社会対応のできる体制づくりを心がけるこ

ていたからだ。大学院学生の一人が晴れて修士課程とが良質な国際交流を図る上で肝要であるように思を修了する時に，少々笑みを浮かべながら「先生とえる。とりわけ大学全体を構成する教職員各人の国話し合える時間が十分なかったのが残念でした」と

際化対応の向上に一層の努力を望みたい。

本音をこぼしたのを，指導教官として大変辛く感
じ，兼任の厳しさを味わった。
年間の任期を全うしてセンター長の任を離れる
時，全学の留学生数は

１６人を超えていた（平成（注）ソウル産業大学は平成 年月から「ソウル

科学技術大学」に改称された。

留学生センターの新たな挑戦にむけて

地域科学部教授（第 代留学生センター長）

留学生センターが岐阜大学に設置されてからもう年が経ったのだと思うと，このたびの東日本大震災と福島の原発問題からも年間と短少なからず影響を受け，今まで日本で学んでいた留い期間ではあったがセンターの仕事に携わった者と学生が戻って来ない，あるいは留学を希望する人がして感慨深いものがある。

減っているという事態が起きている。これまで日本

この

年から

ジョン・G・ラッセル

年の間，センターは様々な国から留学生を政府が掲げて来た留学生を増やす計画にもブレーキ

受け入れ，日本語教育と生活の支援や指導などをがかかってしまったように見える。これは日本の中し，彼ら・彼女らの日本語と日本文化や社会の理解でも大地震に見舞われた東北のある一部の地域と福を深めると同時に，岐阜大学周辺の地域社会とのふ島の原発が引き起こした事故というローカルな問題

れ合いの場を提供することによって国際交流と理解が大きな波紋を引き起こし，グローバルな問題としに多くの貢献してきたことは周知の事実である。

て日本全体が影響を受けているということがよく分

しかし，一方では残念な動向も現れている。海外留学を希望し決意する日本人の若者が

かる。

年をピー

しかし，悪い事ばかりだけではなく，この未曾有クに減少し続けている（中国とその他のアジア諸国の災害に苦しむ被災者の元には多くの国から救援隊を除く）。実は，岐阜大学もここ年間で海外に留が訪れ，救助活動や支援をしてくれた姿や，海外か学した学生は，指を折って数えられる程度といわれら沢山の義援金や心のこもったメッセージが日本にている。

寄せられ，それらに勇気をもらい，感動した人が多

これでは多くの日本人学生が他文化を直接に深くかったと思う。

肌で体験してみることや，現地の人との交流により今まで交流の少なかった国や，国際問題や軋轢の日本文化を広めていく事ができない。また，せっかある国からも暖かい手が差し伸べられた。これらはく学校で学んだ言語教育を応用し，実践する機会を悲惨な映像の力だけではなく，日頃から日本におい

失ってしまうのは大変残念であり，嘆かわしいことて地道な活動を続ける人々，また，日本に縁を持つでもある。海外へ留学する日本人の数がもしもこの人々のお陰でもある。もちろん留学生センターに携まま減少し続けると，現地で日本社会を理解してもわる人々が大きく寄与したことは言うまでもない。

らうための一つの重大な窓が閉ざされてしまうので一連の出来事を見ていると，今は日本に来る留学はないかと憂いをいだいてしまう。

生の減少はいたしかたないと思うものの，人々の行

これまで日本の文化や言語を伝える役割を担って動する勇気や善意には希望の光が見える。きっとま来た日本人留学生の代わりに，これからは日本文化

た再び，海外の人々が魅力ある日本に学びたいと思や言語を理解してもらい，相互理解を深める役割はい，行動するときがそう遠くない時期に来ると思必然的に日本で学んだ外国人留学生が引き受けざるう。

を得ない状況になるのではないかと危惧する。その急激に変化し，グローバル化しつつある現代社会

意味でも留学生センターの存在意義は今後ますますにとって，留学生センターの役割は単に留学生に日高まると思う。

本文化と言語を教育し育成することだけではなく，他方，国内外の事情に左右されやすい現代のグ学生と共に地域社会を 世の国際的な実情に挑戦す

ローバルな世界の国境は，非常に浸透性が高く，世るような準備をし，訓練させる場にすることでもあ

界の出来事が瞬く間に地元に波及するだけではなる。

く，現地の出来事と世界的な出来事の境界線も曖昧になっている。

日本人学生が内向き思考になり，海外に対して興味を持たず，留学意欲も減少し，外の世界との接触

１７

が少ない現在の状況を克服するためにも，センター

能を併せ持つ留学生センターになることを期待す

で学ぶ留学生と共に学び，鍛え，成長できる場を新る。決して多くはない職員で奮闘されていることにたに設けられることを願う。

敬意を表し，留学生センターの更なる活躍と発展を

これからは，他文化を共に体験でき，言語も交流願って止まない。

により互いに学習することができるような役割と機（設置当時の留学生センター）（現在の留学生センター）

１８

ある記憶

岐阜大学名誉教授（第 代留学生センター長）

先ずは，留学生センター創設

武

脇

義

周年を迎えられた育成であるので，間違いなく大学の活性化に連動しことに対し，学内外の関係各位に御慶びを申し上げていることは自明の理であります。人的交流を通じますと共にこれまでのご尽力に感謝申し上げます。

た教育環境の国際化は，国際競争力強化とも結びつ

確か，センター長を拝命した

年前は，岐阜大

くものです。センター長の仕事として最初に取り組学も法人化への移行期にあって，経済的な自立と理んだのは，留学生センターにおける教育を全学教養

系・文系の即時的効果の期待・岐阜大学が目指すべ

教育の一環として位置づけることでした。大学トッ

き社会的使命・大学の意思決定がボトムアップからプの方々にも留学生教育に参画して頂き，学則の改トップダウンへの変容に加え，学則の大幅な改正な

正にこぎ着ける事が出来ました。次いで，センター

ど，大学人としての意識改革を迫られると共に管理

教職員各位と一体になって取り組んだのは組織の部

運営面においても多忙な時期でもありました。その局化でした。

ような中で，大学トップと留学生センターとの間にみましたが，理事会のご了承には難儀した覚えがあは何か意思の疎通を欠くようなムードが漂っていたります。トップが一番危惧したのはように記憶しております。

の下での教授会設置の整合性にあったようです。新，大部局からのご承認はスムーズに進人の専任教員小生はこれまでに受け入れた多くの外国人留学生

たな組織改革により，留学生センターが担うべき使を留学生センターの教員の方々に，主に日本語・日命の明確化を図式してお示しすると共に，それに付本文化教育を中心に指導頂いておりました。彼ら

随した魅力あるカリキュラムの内容をご理解頂く努は，博士号を収得後，ネパール，エジプト，リビア

力を重ね，約などに帰国し，母国の発展や国連の国際機関で大活ることが出来ました。この間の留学生センター教職

躍しています。確かに留学生の受け入れは，経済面員各位との一体感は，濃厚かつ深遠なものであった

では必ずしも即時的効果は得られないにしても，そように今も思い出されます。留学生センターを介しの成果は着々と実り，諸外国との相互理解と友好をて，多くの留学生教育に関与する機会を与えられた

促進すると同時に，特に発展途上国の発展基盤となことは幸運でした。本学留学生センターが知的国際る人材育成に寄与して来たと自負しております。留貢献の重要な場として，今後ともご活躍されること

学生政策は一つには日本の実力を世界に知らしめ，を祈念して拙文を収めます。

年数ヶ月後に大学全体のご承認を得

岐大生および留学生が実際に世界に出ていく人材の１９岐阜大学留学生センター設立 周年記念に寄せて

ルンド大学

スウェーデン教育界で今一番ホットなニュース
は，一昨日

月

日本語科

鈴村ルンドストロム和代

結果から見れば，人文系教育の無益性を指摘したた

日に報道されたもので，人文学分

め，かえって関係者に人文学的教養の必要性を再認

野の教育者，学習者たちには衝撃的な内容であった。

識させることになったのである。このグループにす

この背景には，まず「大卒専門技術者労組連合，

れば，まさに「やぶ蛇」だったわけだが，もちろんSACO」が大卒者の「生涯収入」についての調査を

現時点ではこの雇用者組合を除いて人文学はやぶに行い，教師，芸術家，図書館員など人文学系の教育

潜む蛇とは見なされていない。しかし，この提案はを受けた大卒者の就く職業が一番低いカテゴリーと人文系科目を「毒ヘビ」のごとく忌み嫌われるもの

してリストアップされた。これは職業を得るまでのに変えうる危険性を持っている。

教育期間や求職期間が長いところに起因するらしい。

日本語科は，人文学部に所属する小さな学科である。卒業生が日本語能力のみで就職するのは至難の調査自体は信頼のおける方法で行われ，高く評価

技というのが現状である。従って，上記一部の雇用されている。ところが，この結果を受けて「スウェー者グループから見れば，大学における税金のムダ遣

デン実業家グループ」という一雇用者組合が独自にい的存在に見えるであろう。けれども，私個人に関レポートを作成し，公表した。これが活溌なディベ

して言えば，このニュースを節電中の日本で聞いた

イトを引き起こしたのである。レポートは，「全て

時，驚きはしたがなぜだか妙に安心していた。

の教育活動は，就職という形で実を結ぶべきであ

日本滞在中は毎日テレビにかじり付くようにしてる。したがって，就職率の低い分野を選ぶ学生たち

東日本大震災のその後を追った。被災地の様子や被には学生ローン額を下げるなどの処置で，志願者を災者の方々の日常に胸のつぶれるような思いだっ

抑制し他の有益な科目を選択させるべきである」とた。節電の暑さの中で心が暗くなっていくのはどう

結論していた。長期求職者や失業者を大量に生み出しようもなかった。そんな中で被災した子どもたち

す大学教育は，税金のムダ遣いだというわけであろに笑顔が蘇っているのを見るのが大きな癒しとなっう。

ていた。子どもたちの持つ生命力は，冬の枯れ草か

スウェーデンの教育機関はほとんどが国公立で，授業料は大学まで一貫して無料である。

ら光り出る若芽のように，個々の胸の内にあるものも屈託のない笑顔に変えてしまうようだ。若い笑顔

ここに税金のムダ遣いと言われる最大の理由があは体の中から湧き出てきてしまうように見える。考る。しかも卒業後就職できなければ，学業中に生活える先に生命が行動を起こしてしまうのだろう。こ費として借用した学生ローンの返済は難しく，またの東北の子どもたちの笑顔に，ルンド大学で初級失業者として社会保障が働き，そこにも税金が使わコースを終え，震災後の日本に旅立ったスウェーデ

れることになる。

ン人学生たちの笑顔が重なる。

このような「スウェーデン版事業仕分け」的な，

岐阜大学サマースクールに参加する 人の一年生

一見かなりの説得力を持つ暴論にも常に冷静に物事たちだ。彼らは受講する権利を自分たちの一年間のを総体的に見通し，忍耐力と理性で対応してきたス

努力と，大学側に対して屈服しない勇気で勝ち取っ

ウェーデン国民である。今回もまず教育省がこのレてきた。

ポートに距離を置くという声明を出した。さらに各

ルンド大学には毎年一年次終了後の学生たちが岐界識者たちの強い反論に遭い，この雇用者グループ

阜大学のサマースクールに短期留学できるシステム

はわずか一日で，「無益と判断された人文系科目履が設置されている。 年前には修者には低い学生ローンを」という案を撤回した。

方の合意により数年前から 名に落ち着いている。

２０

名だった定員も双志望者がこの定員を越える時は，月に行われる中

間試験が選考試験を兼ねることになっている。
今年は名ほどの応募があり，秋の入学時からサマースクール参加を目指して日本語学習に努力に努

好きなんですか」と再び問われる。私たち教師はただうなずくばかりだった。「日本が好き」というのも事実だが，「岐阜へ行きたい」というのが学生た
ちの本心なのだった。

力を重ねてきていた。また，岐阜大学サマースクー

選考発表に続いて，放射能汚染を理由に実施の決ルは，諸々の事情で受講できない学生たちにも参加

断が下せない大学側との交渉が始まった。学生たち

生に負けない能力を身につけようという意欲を促はサマースクールという希望があったからと主張

し，クラス全体の質の向上という相乗効果をもたら

し，署名入りの嘆願書を二度まで提出して頑張っしてもいる。新入生たちの勤勉は，我々教師陣をした。事実，学生たちはたったて頭を下げさしめるほど真摯で謙虚なものだった。

聞記事や文学作品も読めるようになっていたし，ヶ月ほどの学習で新学生たちは言う，「ルンド大学日本語科にはこの色々な場での会話もできるようになっていた。この岐阜大学でのサマースクールがあるから志望したん

点に関しては，大学側も学生たちの勤勉と努力を認です」と。サマースクールの先輩たちは，口々に「自めていた。

分がこれまで生きてきた

年という人生の中で一番

月半ばを過ぎてサマースクール実施という結論楽しかった。岐阜は第二のふるさとだ」と叫び合うが出された。参加者たちにはように伝える。これはルンド大学日本語科の伝統とに向けて，嬉しい日々が始まった。毎年見る光景なして語り継がれているようだ。

のだが，学生たちの光り輝くような笑顔は「希望」

月の岐阜での開校式

愛知県の豊田で生まれ，知多で育った私には，岐そのものが教室に，廊下にあふれ，躍り出している

阜の山や川，住む人の人情は身に親しい。学生たちようだった。今年のそれは与えられたものではな

は作文に「いつか必ず岐阜に帰る」と書く。
「岐阜

く，自分たちが努力して獲得してきたものなのだ。

に帰る」，それを初めて目にした時の感動を忘れな「稀有の」という形容を付けてもいいほどの笑顔，い。一年生は先輩の「岐阜はよかった！」という言

笑顔，笑顔。笑いが自然にこぼれてしまうという風

葉に，一年後その岐阜にいる自分を描く。語る者のだった。

表情やしぐさに「岐阜の思い出」が体中かけ巡って

私が人文学系は税金のムダ遣いというニュースをいるのが見えるのだ。ここには感情を直裁に表現し聞いても何か安心していたのは，この若い笑顔をないスウェーデン人には珍しい，濃縮された内なる知っていたからだ。学生たちは，これからもこの生

思いの自然な発露がある。後輩はそれを感得する。

命の根源から噴きこぼれるような笑顔を見失いそう「自分も岐阜へ行きたい！」と。

になったら闘うだろう。さらに努力を重ねるだろ

大震災発生一週間後，本年度サマースクール選考
試験結果を発表した。

名ほど参加できない学生がう。笑顔は幸福の象徴であり，それを求めるのは前進への道なのだから。

いるのだ。貼り出されたリストの前で，歓声や涙声

末筆なってしまったが，ルンド大学日本語科の頑やがっくり肩を落として「ダメだった」とつぶやく

張る学生たち，それを支えてきて下さったのが岐声が交錯する。通りがかった人々のけげんな顔，「何阜，殊に郡上の皆様や岐阜大学である。ここに，そがあったんですか？」と問う。学生たちは，サマーの中心に位置する岐阜大学留学生センターの皆様のスクールに参加できると言って泣き，行けないと長年のご支援を謝し，センター設立 周年を祝した

言って泣いているのだ。
「そんなに日本や日本語がい。

２１

岐阜大学の留学生センター設置 周年記念に寄せて

ウエストバージニア大学

岐阜大学とウエストバージニア大学の交流は外国語学部日本語科

能

亜佐子

年

て，再就職が約束されているような状況ではありま以上になりますが，私が直接関わる学生交流はここせんでしたから，その従兄弟達に何故，留学に踏み，年で活発になり，これからもこうした交流が続いていくことを心より願っています。

切ったのか尋ねてみましたところ，以下のような返事が返ってきました。「社会人として仕事を身につ私自身は高校を卒業後，現在の勤め先であるウエ

けてみると，それを活かす場が海外にあることも多ストバージニア大学に学士号取得のために留学しまくて，語学力がないと昇進やポジションの選択肢のした。交換留学という形ではありませんでしたが，幅がかなり狭くなることが分かったから」と。

留学経験を通して，日本に居たままでは気づけなかったことを沢山学びました。

会社としても，通訳をつけてもおつりがくるようなスポーツ選手ならいざ知らず，やはり自分で直接

最近は日本の学生が海外留学に消極的な傾向があコミュニケーションがとれる人材の方が好ましいわ

るというお話を聞きました。経済発展が低迷していけです。この従兄弟達の場合，時間だけでなくお金る状況や学費の高騰など，留学をとりまく環境が変も投資した結果，帰国後，再就職に困りませんでしわってきていることも影響していると思いますが，たが，「学生の時に留学をしていれば，親の経済的とてももったいないことだと思います。というの援助や奨学金なども含めて，もう少し経済的に楽は，学生の時に留学の経験を積むというのは人生にだったと思う」と言っていました。

おいて，貴重な投資になることが多いからです。

交換留学という制度はある程度守られた立場にい留学で得られる技術（スキル）の代表が「語学力」

ながら，留学を体験出来るとても良いシステムだとですが，自分で安心して使えるスキルとして身につ思います。このごろはスピードが随分と重視されけるまでに時間がかかるのも「語学力」です。なのて，「直ぐ結果に結びつかないと無駄」という考え

で，「語学力」への投資には時間が必要ですが，そ方に支配されがちなように感じますが，学生の時にの勉強やトレーニングにかけられる「時間」という資源である「時間」を投資して，一生物のスキルを貴重な資源を豊富に持っているのが学生時代だと思身につけるという考え方が必要かと思います。交換います。趣味や遊びにこの「時間」という資源を使

留学は半年から

うのも人生の選択肢の一つだとは思いますが，乗ってしまえば，帰国してからもトレーニングを続代，年の短期間ですが，一度線路に代以降も頼れる一生物のスキルを身につけるければ良いわけですし，是非，多くの学生さんがこために「時間」という資源を投資しておくことは賢

こには全部書ききれませんでしたが，「語学力」とい選択になると思います。

いう実利的なことだけでなく，他にも多くのことを

私は歳の時にこの投資を始めましたが，私の従兄弟の中で，大学卒業後に就職をした会社を辞めて留学をした者が２２人います。バブルの時代と違っ学ぶ機会となる留学に挑戦されることを願っています。

University of Technology, Sydney （シドニー工科大学）

シドニー工科大学

岐阜大学とシドニー工科大学との交流は，に始まりました。

守

田

佳

子

年

岐阜大学からの学生の多くは，「オーストラリア

年以来，現在まで，毎年学生の言語と文化」というプログラムを受講していま交換が続けられ，岐阜大学からは人の学生がシド

す。このプログラムでは，オーストラリアの多文化

ニー工科大学に留学し，シドニー工科大学から岐阜

主義・映画やマスメディア・希少動植物への対応な

大学に

どのトピックを通じて言語や文化を学んだり，アカ

人の学生が年間の留学をしています。また，両校の事務職員の交換研修も行われました。

デミック・イングリッシュを学んだり，興味のある

シドニー工科大学は，工科大学という名前です

授業を聴講しています。また

年から

週間の短

が，人文社会学部，ビジネス学部，デザイン・建築・

期集中コースにも岐阜大学から参加できることにな

ビルディング学部，工学 IT 学部，法学部，看護学

りました。このコースは，シドニー工科大学の学生

部，科学学部のとの交流に力点が置かれていて，教室内だけではな

学部の総合大学です。特色として

は，専門教育に力点がおかれていて，たとえば，文学といっても英文学の学科でなくジャーナリズムの学科があるという大学です。
オーストラリアにはく，広く社会にも出て学習するものです。
岐阜大学とシドニーのセントラル駅の前に立地するシドニー工科大学とは，かなり大学周辺の環境がの総合大学がありますが，違いますが，学生たちは岐阜での生活を本当に楽し大学を除いてすべて国公立大学です。シドニー工んでいるようです。夏休みなどで他の町へ旅行して科大学も国公立の大学です。日本に比べるとオース

岐阜に戻ると，ほっとした，家に帰った気がする，

トラリアでは大学生の数が少ないのですが，オースといいます。留学中に岐阜が第二のふるさとになっトラリアへの留学生は約万人います。シドニー工ているのでしょう。授業だけでなく，部活動に参加

カ国からの留学生がいます。また約

し，合宿などにも積極的に参加する学生もいます。

科大学にも万人のシドニー工科大学の学生のうち，％が英また卒業後も定期的に，岐阜を訪れている学生もい

語を母国語としない社会背景を待つ学生です。シドます。本当に岐阜が第二の故郷となったのでしょ

ニー工科大学の学生の話す言葉は，以上になるう。岐阜大学からの留学生も，シドニーでのマルチといいます。岐阜大学に留学してきた学生たちを実カルチャーの生活を楽しみ，シドニーが新しい故郷際に見ていただくだけで，シドニーの多文化の一面になってくれるといいと思います。

を感じ取っていただけるのではないかと思います。
日本に留学するシドニー工科大学の学生たちは，
コンバインド・ディグリーといって，卒業時に

年月 日の東日本大震災のことはオースト

ラリアでも大きく報道されました。シドニー工科大

つ学からの留学生も，震災地域や首都圏周辺の大学にの学位を得ることになる学生です。日本以外の専門

留学することができなくなりました。日本が震災ではさまざまで，日本専攻の授業では，これらさまざ

つぶれてしまっていないことを証明するためにも，まな専門を勉強している学生たちが，一緒のクラス

岐阜大学から多くの学生が海外に留学してくれるこで勉強しています。学部を超えた学生たちの交流がとを願っています。

ここではぐくまれています。

２３

留学生センター設立 周年，おめでとうございます

エアフルト大学

振り返れば，エアフルト大学が再開学し，年前に再開講したとき，日本との提携関係を最初に結べたのが岐阜大学でした。当時すでに岐阜県とチュー

仁

科

陽

江

された方もありました。その都度，またひとまわり大きく成長された姿に触れるのも楽しみでした。
ドイツ側においても，人生を左右するといってもリンゲン州が姉妹都市関係にあり，新築の大学図書過言でないほどの影響もありました。

館で，岐阜の夜と題する催しが開かれ，岐阜の自然，

国語をいかに学ぶか』というテーマの合同ゼミに参

歴史，世界遺産，名産物などが紹介されました。旧加した，当時応用言語学を専攻していたドイツ人学

東ドイツではまだ珍しかった日本の話題ににぎわっ生は，卒業後，外国語としてのドイツ語教育の修士たものです。大学間の交流をめざすという提携の趣

課程に進み，外国人にドイツ語を教える仕事につく

旨は当初すぐに実現され，交換留学生や在外研究の人生設計をたてています。そのきっかけが，この合先生もお迎えすることができました。岐阜大学の先同ゼミだったそうです。

生からの口コミで，他大学の学生が留学してきたこなって推進した二人は，この交流体験型日本語学習ともあります。

というプロジェクトを通して，話す日本語が急速に回目の『外回目の合同ゼミを中心に最初の岐大生は，教師をめざす女性で，ドイツの上達しました。その過程で日本留学を決め，今も日学校を実体験したいと，当地の基礎学校と自ら交渉本で，日本語や異文化理解にさらに磨きをかけてい

し，定期的に参観していました。子供たちに好かれ，ます。

帰国の際は，ホームヴィジット先の子供たちが泣い

海外実習や留学において，現地での学生との交流て別れを惜しんだそうです。卒業後，岐阜県で教師が最も良かったというフィードバックをたくさんいとしてご活躍なさっているときいています。彼女がただいています。メール，ビデオ通信，SNS など開拓した基礎学校とのつながりは，現在までも続いを使ってその後もコンタクトがあり，国を超えて友ており，岐阜大学の海外実習の際には毎回訪問した情が育っている事実は，よろこばしい限りです。

り，のちの交換留学生も実地調査に出かけたりしています。

今年度は岐阜大学から名の留学生を迎え，日々楽しく研鑽を積まれているお姿を拝見しています。

留学生センター長の小林浩二先生のご引率で，総ドイツ語を専門とされるわけではない方々が，学

合文化海外実習と称するエクスカーションが過去

内のドイツ語コースに通いながらドイツ語で行われ年間回にわたり実施され，エアフルト大学においる専門科目を受講したり，発表したり，まわりの人て，日独合同ゼミを成功裏に行うことができましたちと交流したりして，ドイツ語がどんどん上達した。毎回いろいろなテーマで，発表やディスカッショている様子は目を瞠るものがあります。グローバルンを行い，打ち上げパーティーに至るまで，学生同化イコール英語一辺倒になっている世相ですが，第士の生の交流ができた思い出深い企画でした。

二の外国語を究めることは，外国語習得全体の能力

この海外実習は，参加者の方々からは，いわばプチ留学としても見られていたのでしょう。

も伸ばすことになると思います。しかも，ドイツ語

年間のというゲルマン系の言語を通して，違った形で英語留学にするか， 日間の海外実習に参加するか，を理解できることもあるでしょう。隣国でさまざま迷ったとききました。

な言語が話されているというヨーロッパの事情も，年間留学できなくてもせめて短期間海外へ行ってみたい，という動機もあれば，その短期間の実習がきっかけになって，オーストラリアへ年間留学し，帰国後また実習に参加された方もありました。

２４

言語や文化の理解におおいに刺激になります。
エアフルト大学には留学生のためのいろいろな企

度目の海外

画やプロジェクトがあり，留学生の一人一人に，国回続けて参加際交流オフィスのスタッフはもとより，専門科目の教員によるメンターや学生によるチューターがつは皆，まわりの人たちから心温まる励ましを受けまき，タンデムと呼ばれる外国語の交換学習，一般市した。我々日本人の家族や友人の身が案じられ，義民が親代わりになるという交流プログラムなど，私捐金も集まり，自分たちに何ができるか話し合うド

自身の留学時代とは比べ物にならないほど細やかにイツ人たちの姿に，世界の気持ちがひとつになって配慮されています。学生主体で自国を紹介する催しいるのを痛感しました。

の一環では，岐阜大学の留学生によって日本につい原発事故の影響で，外国人が日本を避けている状てのプレゼンテーションや手作りの日本料理などが況もあるようですが，海外のメディアや風評などに提供され，会場に入りきらないぐらいの観客が集まは根拠のないものもあると思います。そういうときりました。

こそ，草の根における国際間のコミュニケーション

日本人留学生の方々には，日本語クラスの公開口が重要だと考えます。

述試験であるプレゼンテーションにも審査員として先入観や偏見，固定観念やうわさなどをふきとばご参加いただき，学期末を飾っていただきました。

すべく，日本の若者が国際的に視野を広げ，自ら世私の担当したアジアの言語や日本事情についての授界に向けて発信していかれますように，エールを送業に参加された方々もあり，ドイツ人から日本やアります。学生時代の留学経験は，その人自身のそのジアがどのように見られているかということが，留後の人生ばかりでなく，世界の未来にとってかけが学生の方々にとってもたいへん興味深かったようで

えのないものになると確信しています。

す。

岐阜大学と交流が始まってから 年間，若いパ

日本では留学生や外国人労働者が急激に増加してワーにあふれた方々をエアフルトにお迎えするたびいる昨今ですが，自分自身が外国で暮らしてみるに，日本の明るい展望を信じる気持ちがいっそう強と，彼らの気持ちも身に染みて理解できるのではな

くなります。

いかと思います。
大震災のときには，ここエアフルトでも，日本人

岐阜大学の皆様，いつでもエアフルトへお越しく
ださい。お待ちしています。

２５岐阜大学での一年間を回顧する

木浦大学校

岐阜大学留学生センター設置

周年おめでとうございます。

アジア文化研究所長

朴

教授

賛

基

には，
「江戸時代の異文化交流と日本文学」，「朝鮮
通信使と美濃路」，「江戸時代の温泉文化」という

木浦大学校と岐阜大学が

年

月

日に学術交

流協定を結んで以来，比較的短い間に学生交流，教員交流，学術情報の交換等の有益な関係を築いてきた。

つの課題を抱えており，研究活動を行った。
訪問期間中に行った研究発表について簡単に整理すると以下の表の如くである。
さらに，滞在中には朝鮮通信使が通った美濃路を

ことに，

年

月

日と同年

日，木浦大

辿ってみたり，温泉旅行をしながら，岐阜の地域文

学アジア文化研究所主催の「日本文学の心象空間と化にも積極的に接しようと努力した。特に，岐阜県

しての温泉文化」，「東ヨーロッパと日本文化の比較

歴史教育者協議会，岐阜県ユネスコ協会に招かれて研究」というテーマで開催された話をする機会を得たことは何よりの成果である。

ジウムでは，岐阜大学から
子副学長，

月

回の国際シンポ
月は林正

これは偏に岐阜大学留学生センターの小林先生を

月は小林浩二留学生センター長，森田

人の先生（

はじめ，諸先生の配慮によるものであり，深く感謝

晃一教授，吉成祐子准教授，粥川美重子さん）が参加され，活発な発表及び討議を行う等相互の学術交流に大きく寄与したと思う。

申上げる。
これからも，相互の交換留学生の派遣，サマース
クールの参加，教員の学術交流を通して教育，
研究，

私は両大学の学術交流協定書の草案を作成，検討

地域社会との連携等多方面においての情報交換がよする作業に携わり，また協定を締結する場に立ちり活発に行われ，相互の発展に大きく貢献すること会ったこともあり，木浦大学側の窓口の役割を担っを期待する。

てきている。それをきっかけに，具体的な交流促進のためにも一定期間岐阜大学を訪問すべき必要性を感じ，研究活動も兼ねた目的で，
ら翌年

月

日までの

年

月

日か

年間，岐阜大学国際交流会館に滞在したことがある。
岐阜大学滞在中には主に研究と国際交流についての活動に尽力した。まず，研究活動について顧る。
私は日本近世文学を専攻しており，そのうち「江戸時代の朝鮮通信使と日本近世文学」について関心をもって調査してきた。

日２６

年の岐阜大学訪問のおり

名年月 日（水）岐阜大学留学生センター講演会の様子

時

題

主

催

場

所

． ．

『女四書芸文図会』の研究

日本近世文学『叢』の会

東京学芸大学． ．

江戸時代の朝鮮通信使と日本文学

九州産業大学

九州産業大学． ．

朝鮮通信使と日本歴史小説

日本大学

日本大学

． ．

朝鮮通信使と日本文学

岐阜県歴史教育者協議会

岐阜市柳ケ瀬． ．

江戸時代の異文化交流と日本文学

岐阜大学留学生センター

岐阜大学

思い出すこと

岐阜大学留学生センター非常勤講師「留学生センター設置

岐阜経済大学経営学部准教授

加

藤

由紀子

周年」と聞いて，出て来らこそ，事務スタッフも日本語教師も自分たちがよた言葉は，「えっ！もうそんなになるの !」という

いと思うこと，やりたいことを自由にさせてもらっ

何とも平凡なものでした。これでは日本語教師の表ていたように思います。また，国際交流室で日本語

現力が問われるとは思うものの，やはりその一言がを学んでいた最初のころの学生数は 名程度でした

正直な気持ちです。よくよく考えてみると，私の人ので，留学生を自宅に招いたり，留学生が開くホー

生は岐阜大学の留学生に対する日本語教育の歩みとムパーティーに行ったりして，個人的にも非常に親重なると言っても過言ではありません。その岐阜大

しくしていました。おかげで，その時の学生の何人

学の歴史について，私の関わったところの一部を，かとは今も親しくしています。このような環境の思い出として書いてみたいと思います。

中，サマースクールも実施されるようになりまし

年ほど前まで，東海地方の大学は，留学生に対た。初めは，アラスカ大学フェアバンクス校，続いする日本語教育を名古屋大学で半年してもらったてスウェーデン・ルンド大学の受け入れをするよう

後，各大学で留学生を引き受け，専門の研究をさせになり，ルンド大学のサマースクールは現在も続いていました。しかし，それでは留学生，特に短期のています。さて，その時には，アラスカ大学の学生

留学生の場合は，岐阜大学での研究が中途半端になもルンド大学の学生も泊まる所がなかったので，大り，こちらでの生活に馴染めないうちに帰国するこ

学関係者の家に無償でホームステイさせいただき，とになってしまうという問題がありました。そこ

そのホストファミリーの方々が日本語の授業のためで，来日後すぐに岐阜大学で留学生を受け入れる方に学生を毎日大学まで送り迎えしてくださっていま法が考えられました。これが，岐阜大学の国際交流した。また，このサマースクールで実施した小旅行室の始まりであり，日本語教育の始まりでした。当（日本語の授業に出ている留学生も加わりました）

初の日本語の授業は，日本語教師もボランティア

も，
岐阜大学の先生方のお世話で行われ，事務スタッ

で，国際交流に興味がある人が手探りで行っていま

フや日本語教師も車や旅費持ち出しで参加していましたが，やがて数名の非常勤講師を中心に日本語のした。当時は自分も学生の年齢に今よりずっと近授業構成が考えられるようになっていきました。とかったからか，旅行やパーティーの時は，学生と一言っても，その頃は日本語教育の方法自体が今のよ緒になって楽しみました。

うに確立されておらず，非常勤講師もボランティア

国際交流室は本部の建物階の北東角にある小さ教師もその経験が十分とは言えなかったので，教育いものでしたが， 年前に，常勤の日本語教師と独学部国語科の工藤力男先生に日本語の文法を教わ

立した事務所を持つ留学生センターとして新たにスり，英語科の藤掛庄一先生に教授法を教わりながらタートすることになりました。その時，これからは日本語指導をしていました。今から考えると，この留学生の研究や生活が整備されると心から喜んだも時の私の教え方は間違いなくひどいものだったと思のです。事実，日本語教育も留学生の生活に対するいますが，教育に対する限りない情熱を持っていたサポートも見る見るうちに整っていきましたし，

ことは確かで，この時ほど夢中になり必死になって年々着実によりよいものになっていきました。留学学んでいた時期はないように思います。そのため生数も徐々に増え，最近はか，その時の思い出は尽きるところを知りません。

も岐阜大学にいます。これだけの規模になり，しか人程度の学生がいつ

この時，国際交流室の事務スタッフは有給でした

も留学生がスムーズに大学や大学院での研究を進めが薄給で，今から考えると限りなくボランティアのていられるのは，留学生センターがうまく機能して部分が多かったと思います。しかし，そうだったかいるからだと思います。しかし，今では，留学生の２７

ほとんどを知らない状態になってしまいました。こ時に 学 生 と 交 わ し た 会 話，授 業 の 中 で の 失 敗 ののことを個人的には少し寂しく感じたりもします

数々，
学生との温泉旅行やヨットツアー，
一緒に作っが，多文化共生の時代へと進んでいく中で，岐阜大て食べたお料理…，その時の状況だけでなく，学生

学と留学生センターの果たす役割はさらに重要にの表情や声まで思い出すことがあるのですから不思なっていくと思います。

議です。そして，今も留学生センターで週に数コマ

岐阜大学でボランティア日本語教師としてスター

教えていられることを本当に幸せに思います。

トした私が，日本語教育を生涯の仕事にして，今も最後になりましたが，今後の留学生センターの更日本語を楽しく教えていられるのは，国際交流室となるご発展を心よりお祈り申し上げたいと思います。

共に歩いてきた日々があるからだと思います。あの２８岐阜大学留学生センター設立 周年おめでとう，そして，感謝

学校法人研伸学園事務局長
愛知きわみ看護短期大学学長補佐

森

山

章

（元岐阜大学学生部学生課国際交流事務室長）

岐阜大学留学生センター設立

周年，おめでとうございます。

種団体との留学生交流のお手伝いなどとの日常業務だけでも結構ハードだったと思います。
そこに，この事務室の設置課題である，「留学生日（金），私は留学生課設置に向課」，「留学生センター」の設置に係る概算要求関係

けての組織「学生課国際交流事務室」の室長として，

平成

年

月

の資料つくりに明け暮れ，女性スタッフは時には涙

年前し，男性スタッフの私と葛谷留学生係長（現医学部に，岐阜大学に初めて留学生係ができ，係長として度目の国際交流担当の辞令を頂いた。この附属病院医療サービス課課長補佐）は平日の殆んど年間勤めさせて頂いてから年ぶりの国際交流関係の業務となった。

毎日が深夜
に，
平成

時を過ぎての帰宅となっていた。特

年春からの「留学生課」「留学生センター」，

しかし，この辞令こそ，私のその後の人生にとっの設置に係る概算要求関係の資料作成の時などは，て，大きな転機となった。このことについては，後必死であった。ライバル大学も多く，留学生数の伸で述べますが，大学が，大きなサイコロを転がし，びも思うように行かず， 人を超えるかどうかの堺それまでとは違った歯車が回り始めたと言っても過を彷徨っていた。そんな時，私たちに勇気を与えて言ではない。
（私は当然ですが，友人もそのようにくれたのは，留学生の笑み，国際交流クラブの学生

言っています。）の活動，そして，折につれ，遠い事務局からわざわ

事務室は，旧短大ホールをリフォームしたもの

ざ訪ねて頂いた近藤昌彦事務局長でした。このこと

で，現在のセンターに比べると本当に貧弱で，日曜は，あまり知られていないと思いますが，何かにつ大工での改築といったところでした。それでも工短

けて顔を覘かせて頂き，激励していただいたこと

卒の私にとっては，母校の建物の利活用と，満更では，今も忘れません。感謝しております。そして，はなかった。事務室では，国際交流に関すること及国際交流に携わる先生方や概算要求を担当としていび留学生に関すること全てを人のスタッフで担当た事務局の方々のご努力により，ライバル校を蹴散していたわけですので，今考えるとよくやってきたらし，設置が決まったときには，私たちも小躍りしなと思います。

て喜んだものでした。

当時，留学生は約人，学術交流協定を締結し設置が決まった後，葛谷係長はじめ殆んどのスて い る 大 学 は，ブ ラ ジ ル・中 国・ア メ リ カ・ス

タッフは設置された留学生課への異動となったが，ウェーデン・韓国・フィリピンの大学であ

私については，近藤事務局長が，新しく研究所を岐り，アメリカ・スウェーデンからの留学生を迎え阜県土岐市に建設中の核融合科学研究所の研究協力

て，

週間・

カ国

週間のサマースクールを実施してい課課長補佐に推薦して頂き，一旦，岐阜大学を離れた。また，送り出しでは，浙江大学（中国），ノー

ることとなりました。前述の大学により転がしていザン・ケンタッキー大学（アメリカ），ルンド大学

ただいたサイコロの始まりでした。

（スウェーデン）へのサマースクールも実施してい学構内にあった研究所の土岐市への移転や新施設でた。また，学術交流も益々盛んになっていき，新たの研究の開始等を学ばせて頂き，岐阜大学医学部学

な学術交流協定締結の資料作りや国際交流に関する務課課長補佐に戻ってき，農学部，医学系研究科・奨学資金確保のため，岐阜市内，各務原市，大垣市

医学部の事務長として素晴らしい仕事をさせていたなど県内の優秀企業へのお願い。それに，地域の各だき

年

年間名古屋大月無事定年退職し，引き続き一宮市の大２９

雄会病院を経て，現在の大学で勤務させて頂いてい学生センター」立ち上げに携わったことが礎となっる。民間の国際交流関係でも，この事務室に移ったている。

ときに岐阜日伯協会の事務局長となり，現在副会長

我が国の国際競争力が，当時に比べその順位を下としてブラジルとの友好交流の仕事をし，この協会

げていることなどから，今こそ留学生センターの果をベースに，岐阜県国際交流団体協議会（G・I・A）

たさなければならない課題は大きいと考えます。現の理事長・副会長を，また，岐阜市国際交流協会の状での活動をホームページ等で拝見すると素晴らし

評議員をライフワークとして携わらせて頂いていいものがありますが，この 年を一つの節目としてる。更に，平成年から岐阜家庭裁判所の家事調停

更に発展されますことを心よりお祈りしておりま

委員を拝命し，社会活動をしている。定年後のこのす。また，私を育てていただいたこと，本当にあり

充実した忙しさを楽しむゆとりは「留学生課」，「留がとうございました。そして感謝申し上げます。

３０留学生センターの発展を願って

前岐阜大学学務部留学生課長

岐阜大学留学生センター設置
でとうございます。平成

年

眞

野

初（平成

年 月退職）

周年まことにおめ

国際化，活性化のために本学がサマースクールを実日に岐阜大学学施しているのではないかと思われるほどで，本学の月務部留学生課長として赴任して以来，平成月

目標である地域貢献に大いに資しているものと思い

日からは学務部学

ます。ここまでサマースクールを戦略的に実施して生支援課長に配置換と同時に学術情報部国際企画課

いる国立大学は少ないのではないでしょうか。経費

留学生支援室長に併任となり，日までは同課長として，

月

月

年

日に併任解除の点においてもサマースクールにかかる授業料収入となりました。その間，留学生センター長の小林先をしっかり確保し，大学負担を少なくして事業をお生はじめ諸先生方の御協力のもと，留学生関係業務

こなっていることは法人化の折，特に注目に値しまに携わることができましたことを懐かしく想い出す

す。大学評価を意識してサマースクールやウインとともにあらためて深く感謝しております。

タースクールを実施している他大学の話を聞くと，国際企画課ができたのは，岐阜大学の国際化の一層の進展をはかるため，時の政府の留学生万人受け入れ計画に呼応して事務組織を改編したわけです

その採算性には雲泥の差があるようです。今更ながらサマースクールを始めた関係者の方々の先見の明に感服します。

が，残念ながら政権の交代に伴う事業仕訳等の影響

そのほかにも本学には留学生教育についての素晴もあるのか，最近ではこの計画もマスコミ等で話題らしい取り組みがあります。評価のためのパフォーになることも少なくなりました。

マンスなどに精力を割くことなく，今後も自信をしかし，このような時こそ岐阜大学にとってはか

もって地道に取り組むことが何より一番大切だと思

えって良い機会と思われます。従来から留学生の受います。平成 年に国際交流委員会の主催により各け入れに積極的取り組み，成果を上げていることは学部の留学生教育を担当されている先生方から留学

大いに評価されるところです。他の国立大学と比較

生の受入・指導等について現状と問題点，要望事項

しても，その留学生数，留学生支援の内容，留学生等，具体的な報告がなされたと記憶しております。

センターの業務内容等いずれも優れた実績を持って今後もそのような機会を生かして留学生事業の企います。また，留学生に対する地元黒野地区はじめ

画，改善・充実を目指すことも一つの有効な手段で岐阜県民の方々の御理解，御協力についても素晴らはないかと思われます。幸い岐阜大学創立 周年記

しいものがあります。経済的支援をお願いするため

念募金には留学生への支援も含まれているというこ

県内の企業にお伺いする機会がありましたが，岐阜とですので，今後は安定した財源により一層の事業

県の方々の本学に対する信頼は絶大なものがあるこの展開が可能になるものと期待されます。

とを強く感じた次第です。例えば留学生の就職につさらに，教室確保に困難を来すなど，長年にわたいても，イスラム圏の学生を採用し，勤務中の礼拝

り留学生業務を遂行する上で切実な事態となっていを認めるなど積極的に協力している企業もありまる狭隘な施設を改善するため，新センター棟の建設

す。サマースクールについても地元の方々の熱心なが関係者の皆様の御尽力により協力があればこそと思います。本学に協力するとい留学生センターの憲章，基本戦略の着実な遂行にようより，本学と一緒になって留学生を受け入れるとり，留学生センターにおける教育研究がますます発いう非常に積極的な方針がうかがわれます。地域の展することを強く願っております。

日も早く実現し，

３１

帰国留学生（留学生センター所属留学生）
からのメッセージ
岐阜大学の思い出
第バガダエワ・アネリ
期日本語・日本文化研修留学生（カザフスタン，カザフ民族大学）

はじめまして，カザフスタン出身の留学生，バガダエワ・アネリと申します。
での

年 月〜

年

月ま

年間，岐阜大学留学生センターで日本語・日本文化研修コースに参加する機会をいただきました。

初めての留学でしたが，皆さんのおかげで 年間はとても充実していました。先生方やセンターのスタッ
フの方々，国際交流会館の管理人，松岡さんに大変お世話になりました。皆様にはとても感謝しております。
来て間もない間，授業が始まり，外国人の友達はもちろん，日本人の学生たちとも仲良くなりました。留学生だけで孤立するというような状態は起こりやすいですが，センターでは日本人学生と留学生が一緒に参加する「異文化コミュニケーション」という太田先生の授業がありました。そして，大学のサークルにも外国人との交流に積極的な学生たちもいて，とても楽しかったです。個人的にも気に入ったサークルを選択できるので，日本人学生と同じような学生生活を送ることができます。たとえば，私は茶道部に入部して，帰国するまでお稽古に参加するようにしていました。現在，度目の留学をしていますが，茶道の練習を続け

たくて，広島大学でも茶道部に入部させていただいて，毎週お稽古に参加しています。
日本文化を深く味わえるための様々な体験もできました。春には森田先生と歌舞伎を見に行って，夏には岐阜の長良川の近くにあるホテルで能を見て，役者さんと直接にお話もできて，普段はなかなかできない体験をさせていただいたんだなぁと，今になって分かりました。名古屋で行われた相撲の本場所を見に行ったり，多治見市で陶芸を体験したり，長良川の鵜飼も見に行きました。以前全く興味が無かった相撲は実はとても面白くて，はまりやすい国技だということに気づきました。陶芸体験でできたお茶碗は今でも大切にカ
ザフスタンのアパートに飾ってあります。そして全国的に有名な長良川の鵜飼も日が暮れた後で行われるので，とても印象深くて，機会があればまた見に行きたいと思います。岐阜の美術館を見学したときに浮世絵を見て，さらに自分たちで版画を刷る体験もできました。国際交流会館では 月に餅つき大会にも参加して，地域の皆さまとも交流できて，作りたてのお餅とお雑煮をたくさん食べました。
日本語の授業はとても印象に残っています。橋本先生の口頭表現の授業を受けて，日本語で話すことを恥
ずかしがっていた自分は少しずつ変わることができたと思います。今まで，話す前に頭の中でたくさん考えて，文法の間違いが無いようにと心配していました。多くの留学生は私と同じで，日本語で自分の意見を表すことはなかなかしなかったです。しかし，授業では橋本先生に留学生は「間違いをしないと日本語も上達しない」と言われました。日本人ではないので，日本語で完璧に話すことをしなくて良い，そして，私たちは自分が考えていることをちゃんと口に出して，間違いがあったほうが良いということがわかりました。やはり，失敗は成功の元ということばの通りです。今でもその話を，日本語を習っている後輩たちに教えています。
土谷先生の授業では作文やレポートを提出して，先生が訂正した文法の間違いや良かった点などをクラスのみんなで分析して，とても良い勉強になりました。そして，外国語で文章を書くことは貴重な訓練になりました。このような練習によって徐々に新しい語彙が身について，文法の間違いも少なくなったと思います。
半年過ぎて，

月に入ったら研修の成果として小論文を仕上げるという課題がありました。この小論文のおかげで自分の日本語はもっと上達できたと確信しています。みんなそれぞれ興味のあるテーマを考え，指導担当の先生と相談しながら小論文のタイトルを決めて，資料収集を始めました。私とピムチャン（タイの３２留学生）は土谷先生のもとで文学に関係のある研究を進めていました。初めての「大きな」小論文だったので，自分には本当にできるのかなという自信の無い考えでいっぱいでした。しかし，先生のおかげで自分が考えている研究の方向や調べるべき点などがはっきりとなっていて，徐々に論文が出来上がっていました。
月という猛暑の時期に，体が燃える・パソコンが燃える・自分の頭も燃える，そして論文のまとめのとこ
ろも燃えるような想いで，日研生のみんながやっと作品（論文）を完成させました！本当にほっとした信じられない気分は今でも忘れられません。有意義なことをしたというような実感がわいてきて，達成感に満ちていました。
帰国した後，小論文の指導担当の先生，土谷先生と連絡をとっています。時々メールで近況を知らせています。そして日本語の勉強や小論文のテーマでたくさんアドバイスをしていただいた加藤先生とも連絡をとっていて，国際交流会館の松岡さんにもメールで近況を知らせています。
年の春でしたが，去年，回目の留学，広島に来たのは年のゴールデンウィークにやっと会いに行きました。皆さんはとてもあたたか

く歓迎していただいて，久しぶりに話ができて，とても嬉しかったです。また時間があるときに岐阜に会いに行きたいと思います。

留学の思い出
第ペーテル・ジョンソン

期日本語・日本文化研修留学生（スウェーデン，ルンド大学）

日本のこと，岐大での留学，日本の生活などのことは，毎週，いや，もしかしたら毎日少し考えています。
それは決して言い過ぎではないと思います。
自分が生きてきた 年間の経験や行動を考えると，岐大での一年間は一番自分の人生を変えたのです。他の国で生活して，日研生として日本の様々な文化的な部分の経験できて，世界中の留学生と交流して，今でもメールしたり話したりしている友達ができて，日本人と一緒に講義を受けて，恋を見つけて等々，自分はもっと書きたいのですが，おそらく終わらないと思うので，この辺で切っておきます。
無論（好きな言葉です），留学生センターの素敵な先生達とスタッフの皆さんに改めてお礼を申し上げたいと思います！岐大での留学は一期一会でした。心から，ありがとうございました！

岐阜大学での思い出
第期日本語・日本文化研修留学生

宋

暁

煜

（中国，広西大学）

年 月日，私は岐阜大学の国際交流会館に着きました。世界各国の飾り物で飾られた華やかなロ

ビー，設備の整っている広いキッチン，ユニットバス付きの 人部屋などを見て，私はすぐ会館が好きにな
り，私の留学生活もその会館から始まりました。
年間の留学生活は想像したよりおもしろかったです。教室で先生方が親切にしてくださって，会館で管理員の松岡さんはいつもお茶とお菓子に招待してくださいました。そして，留学生センターや事務の皆様がイベントや防災訓練などの準備をしたり，旅行やお祭りなどの企画を作ってくださったり，自転車を貸してくださったりしたおかげで，私たちは豊富多彩な留学生活を送るようになり，ほかの留学生たちと一緒に，
いい思い出をたくさん作りました。

３３

日本の皆様のおかげで，私は少しずつ成長していました。帰国してからもう 年間経ちましたが，岐阜大学での思い出はいまでも目の前に鮮やかに浮かんでいます。
岐阜大学留学生センターの創立周年，おめでとうございます！

世界への一歩第丁期日本語・日本文化研修留学生

允智（韓国，木浦大学）

はじめまして。私は岐大の日本語・日本文化研修留学生期だった丁允智と申します。

まず，岐大留学生センター設立 年を心よりお祝いします。このように文章を書かせていただいて非常に光栄だと思っています。
私にとって岐大で生活した

年は世界に向かう一歩でした。広い世界に向かって小さな一歩を踏み出そうと外国語である日本語を専門にしました。そして岐大の交換学生になり，多様な文化を経験することができました。岐大が外国から来た留学生たちのために気をつかってくださったことをありがたく思っています。
例えば，同じ年齢の日本人の友だちと自然に付き合うことができた授業や，茶道，歌舞伎，能，相撲など
日本の伝統文化体験が挙げられます。計画をたてて半年かけて書いた小論文は，自分の不十分な日本語の実力を向上させてくれました。また，岐大の留学生の寮（国際交流会館）に暮しながら，日本人だけではなく，世界各国の友だちと付き合うことができました。その他にもいい思い出がたくさんあります。
この経験によって，新しいことや自分と違うことに対する柔軟な思考が発展し，他人を認め，自分自身も発展させることができるようになりました。
岐大で過ごした

年は私にとって宝物みたいに大切な経験です。このような機会をくださった岐大の方々と留学生たちを誠心誠意に指導してくださった先生に重ねてお礼申し上げます。今後とも岐大の留学生セン
ターがより一層発展するよう，心からお祈りします。

一生ものの機会
第期日本社会文化プログラム留学生

ホリー・マッケナ（オーストラリア，シドニー工科大学）

私は

年

月から

年

月にかけて岐阜大学に留学しました。その間，私は留学生センターの日本社

会文化プログラムの学生で，日本語の A と B クラスを勉強していました。
そのヶ月は今までの中で一番すばらしい経験だと思います。岐阜大学のプログラムのおかげで，様々な国の友達が出来たし，日本語が分かるようになったし，日本文化を経験することも出来たし，オーストラリ
アと日本の違う点もはっきり分かりました。日本社会文化プログラムで茶道，鵜飼，ホームステイ，登山などのチャンスがありました。そして，岐阜大学の授業は本当に良かったと思います。読み書きだけではなく，話す練習のチャンスもよくありました。その結果，留学生は日本語が速く上手になって，理解できるようになります。
岐阜大学にいる間に様々な経験をしました。大学のクラブやサークルがあるので，留学ラブというクラブに入って，日本人の友達がたくさん出来たり，色々なイベントがありました。例えばパーティーをしたり，岐大祭のために神輿を作ったり，カラオケをしたりしました。さらに，国際交流会館に住んでいて，そこで

３４

もイベントを行いました。ウェルカーム・パーティー，七夕，餅つき大会など行いました。日本文化なので，外国人にとって珍しく，面白かったです。そして，他の留学生と一緒に住んでいるので様々な国の友達が出来ただけではなく，他の文化も少し学べました。
このプログラムのおかげで帰国しても，日本語を勉強し続けられて，

月に日本語能力試験を受けました。

将来にはもっと高いレベルを受けるつもりです。実は先生にこの原稿を書くようにお願いされたとき，私はヶ月前に帰国したのに，日本にまた戻ってきました。それほど日本に戻りたかったです。
私はまだぺらぺらではありませんが，この留学の経験を活かして一人でも頑張りたいです。日本の文化や言語ばかりではなく，国際関係なら何でも勉強したいです。そして，将来は絶対に日本語に関する仕事をしたいと思います。
このプログラムは本当に一生ものの機会だと思います。

岐阜大学の日本語と日本文化プログラム
第私はバド・ルイス
期日本社会文化プログラム留学生（アメリカ，ウエストバージニア大学）

年の 月に岐阜大学へ来ました。すぐ日本語の授業が始まりました。最初のころ，私の日本での生活は難しかったです。日本語はあまり上手じゃなかったし，留学生センターの授業は日本語しか話さない授業なので，本当に大変でした。でも，岐阜大学の留学生センターの方たちと先生たちのおかげでだんだん大丈夫になりました。今，大変ありがたい気持ちでいっぱいです。
授業は私にとってちょうどよかったと思います。難しすぎるわけではないし，簡単すぎるわけでもありませんでした。たくさんいろいろな事を勉強しました。
ただし，聞くことは僕にとってとても難しかったです。実は出来ないと思っていましたが，橋本先生と話をしたおかげでもう一度頑張ろうと思いました。そして今は聞くことに自信があります。岐阜大学の先生た
ちは皆そんな人だと思います。つまり，先生は皆親切で，学生の事をとても気にしてくれます。もし私のような問題があったら，聞いてくれます。だから，ウェストバージニア大学の他の学生に，留学するなら岐阜大学へ留学することを勧めるつもりです。
もし留学生センターの方々と先生たちが居なかったら，僕の日本での生活はもっと大変だったと思います。

３５日本語・日本文化研修留学生（第 期留学生）（第 期留学生）（第 期留学生）（第 期留学生）

日本社会文化プログラム留学生（第 期留学生）

３６（第 期留学生）

留学経験者からのメッセージ
留学生センター設立 周年にあたって
奥（教育学部

岐阜大学留学生センター設立

周年，おめでとうございます。
設立

年卒業

留学先

村

明日香

ブラジル，カンピーナス大学）

なところへ留学に行って大丈夫だろうかと不安にもなりましたが，この留学は私一人のものではなく，周年というお話を伺い，私自身ここまでの岐阜大学から自分が代表して行くのだから，今まで道のりを振り返ってみると，本当に多くの経験を留

私のために手続きを進めてくださった，応援をして学生センターでさせていただいたように思います。

くださったセンターのみなさんに喜んでもらえるよ

岐阜大学に入学した頃は留学生センターという施設

う，いい結果を残そうと決意し，出発しました。

があることも知らず，通りかかってという年の留学中も色々なことがありました。でも，言葉を気に留めても，その頃の私には，センターの留学

いつも私を心配してメールをくださいました。ま扉 を 開 け る 勇 気 は あ り ま せ ん で し た。し か し，た，私も元気な姿が見せられるよう，報告書を通し

RyugakuLove というサークルに所属し，サークルて，様々な思いをお伝えすることができました。この顧問をしてくださっていた太田先生と出会わせての留学で私がここまで強い使命感を持てたのも，私いただいたことや，サマースクールという短期留学を支えてくださったセンターの方々に恩返しをしたがあることを知ったことがきっかけとなって，初めいという気持ちがあったからだと思います。

て留学生センターの中に入らせていただいた時は，

私は今，岐阜市にある日本語学校で日本語教師を

ここで何かが始まりそうな，不思議な感覚に陥りましています。私が最終的にこの職業に就いたのも，した。

留学生センターとの出会いがなければあり得ませそしてその時から私が大学を卒業するまでの年ん。太田先生にお会いし，センターで開かれていた

間，アメリカへのサマースクールに始まり，留学生

留学生の日本語の授業に初めて参加させていただのとの日本語授業，サークル活動，サマースクールは確か

チューター，ブラジルへの交換留学と，私の大学生の教室で，色々な国の学生と一緒に日本語で話した

活の経験全てにおいて留学生センターは私の拠点とり，タスクをしたりしていくという経験は，何か新なっていたと思います。

しい風が吹いたような，そんなワクワクした気持ち

年生の頃だったと思いますが，センター内

特に，私がブラジルの大学へ交換留学を希望してでした。日本語の教え方なんていい加減だったと思から飛び立つまでの期間は，留学生課の方々がブラいますが，お互い電子辞書を片手に，絵を描いてみ

ジルの大学と様々なやりとりや手続きをしてくださたりジェスチャーをしてみたりしながら意思疎通をいました。ブラジルへの交換留学そのものが珍し

図り，その経験を通して日本語教師という職業に興く，過去の情報もほとんどない，さらに大学に連絡

味を持ち始めたことが，今の私につながっていまをしてもいっこうに返事が来ないという状況の中す。

で，それでも私が心を強く保っていられたのは，留私は，大学生活の中で多くの留学生に出会い，交学生課の方が常に親身に，そして頻繁に私に連絡を流の場を持つことができました。様々な目標を持っしてくださっていたからです。入学許可証のことやて留学に来た人々から刺激をもらい，向上し合い，住む場所，空港への出迎えの件など，出発のギリギ

時間を共有することができました。そしてブラジル

リまで現地から連絡が来ずわからない状態で，そんで留学生になり，多くの人に支えてもらいまし３７

た。留学生センターから，視野が幅広く広がりました。

ら，日々努力していきたいと思っています。
最後になりましたが，留学生センター，ならびにそして，今度は私が留学生を送り出す側になりま

センターにいらっしゃいます先生方や留学生課（注）のした。大学で夢を現実へと近づけられるよう，日本方々の今後ますますのご活躍をお祈りしておりま

語能力を身につけさせることが私の任務です。私がす。

大学生の時に留学生センターを通して出会った留学（注）学務部留学生課は

年月から，学術情報

生の多くは，日本を愛し，日本で仕事をしています。

部（現在は学術国際部）国際企画課留学生支援

それが答えの全てです。いつか私が教えている学生室となった。

が岐阜大学で学生生活を送れる日をイメージしなが岐阜から世界へ杉（応用生物科学部

このたびは，留学生センター設置

周年，おめでとうございます。
私は平成
平成

山

真

央

スウェーデン，ルンド大学）れました。私は，サマースクールを通じてスウェーのことをもっと知りたいと思うようになりました。

年間，サマースクール（受入）

私は，大学に入学する前から留学をしたいと思っ

回，ルンド大学（スウェーデン）へのていました。しかし，留学先を決めるにあたり，締（注）
年，ソウル産業大学（韓国）へサマー

め切り直前までアメリカに行くか，スウェーデンに

年までの

交換留学

留学先

デンという国，人に触れていく中で，スウェーデン

年に岐阜大学に入学してから卒業する

チューター

年卒業

週間，そして国際交流サークル

行くか悩みました。英語と専門分野を学びたいとい「RyugakuLove」での国際交流活動など，様々なう気持ちがあったため，サマースクールが無かった場面で留学生センターのお世話になりました。日本

ら迷わずアメリカを選んでいたと思います。しか人学生の中で私ほど留学生センターに通い，お世話

し，スウェーデンへの熱い思いが勝り，英語は独学になった人はいないのではないかと思うほど，学生

すると自分自身に誓い，ルンド大学へ留学すること生活を留学生センターと共に送らせていただきましを決めました。留学中は前期にスウェーデン文化をた。さらにはこのように記念誌に執筆までさせてい中心とした留学生向けのコースを受講し，後期にはただき，大変光栄に思います。

英語で開催されている専門の食品科学の授業を現地スクール（派遣）

私は学生時代に，交換留学でスウェーデンに，短期留学で韓国に，度留学をさせていただきましたが，どちらも岐阜大学が開催しているサマースクー
ルにチューターとして参加したことがきっかけでした。
サマースクールチューターの主な役割は，サマースクール留学生の宿舎である学外研修施設で留学生と共に生活をし，日本での生活のサポートをするというものです。私がチューターをしていた当時は，週間コースにスウェーデンのルンド大学の学生が
約 名，
生が約

週間コースに韓国のソウル産業大学の学名参加していました。

か月間，一緒に食事をしたり，宿題をしたり，遊んだり，お酒を飲んだりする中で，かけがえのない思い出と友情が生ま

３８の学生に交じって受講しました。分かってはいまし
たが，やはり英語で授業を受け，単位を取るのは，

簡単なことではありませんでした。そもそも私は留学直前の英語のテストで再試験を受けるほど，英語が苦手でしたので，あの語学力で最初から授業に参加し，課題をこなすなんて，今思うと勇気があった
なと我ながら感心します。課題も一人で本を読んで調べて提出して済むような優しい物はほとんどなく，グループワークでディスカッション＆プレゼン
テーションがほとんど。専門の授業では，ディスカッ
ションで発言した時間と内容が評価されるというものもありました。たくさんの恥をかき，人に迷惑をかけながらも，親切な友人達に助けられてなんとか乗り越えることができました。
留 学 中 は，サ マ ー ス ク ー ル 留 学 生 が 逆 に 私 のターの説明会に参加したことから始まりました。あチューターとなり，課題を手伝ってくれたり，パーの日説明会に参加していなかったら，今の私はな

ティーや旅行に連れ出してくれたりして，私の留学

かったことでしょう。

生活をより充実したものにしてくれました。ほとん

社会人になり，休みがなかなか取れない中で，学どの現地学生が実家に帰る長期休暇には，実家に招生時代に満喫した学生生活を送れたこと，世界中に待してくれ，ホームステイをさせていただいただけ友達ができたことは，今の私の支えになっていま

でなく，北欧の少数民族であるサーミ人の家庭に連す。是非とも岐阜大学の後輩達にも，岐阜大学の支れて行ってもらったり，オーロラを見に連れて行っ援を最大限に活用していただき，留学や国際交流のてもらったりと，貴重な経験をたくさんさせてもら経験を重ねて頂きたいと思います。

いました。日本とスウェーデンでお互い助け合った

末筆ではございますが，私が留学生センターの皆

友人は，今でも，これからもずっと大切な友人です。

様にしていただいた数えきれない支援に心より感謝

今思い返すと，留学をしていた

年間は，夢のよの意を表するとともに，貴センターの今後ますますうで，現実離れしすぎていて，自分自身，本当にあっのご発展を心よりお祈りいたします。

たのか，信じられなくなることがたまにあります。

（注）ソウル産業大学は，平成 年

すべては，大学

年生の春，サマースクールチュー

月から「ソウル科学技術大学」に改称された。

留学生活を振り返って
塩（教育学部

私は教育学部英語教育講座に在籍し，英語教師を

年

留学先

澤

直

人

アメリカ，サンディエゴ州立大学）をし，何度も受けて，留学をすることができた。

目指しているが二十歳になるまで一度も海外に行っ私はまず留学をしたいと思ったときに，留学生セ

たことがなかった。自分の英語に自信をつけたい，

ンターに相談に行った。それから留学が決まるま

海外でいろいろな経験を積んで将来に生かしたい，

で，決まってから出発するまで，留学生センターのという思いから留学をしたいと思うようになった。

太田先生や留学生支援室の若井さんにはとてもお世

また大学二年生の時にタイとカンボジアを旅行し，話になった。留学への思いや留学先の相談など多く

外国の文化や人々と触れ合うことの楽しさを知り，の時間を私のために割いてくださり本当に感謝して留学への思いを一層強くした。もともと英語は得意いる。

な方ではなかったが，自分は留学しなければならな

私にとってサンディエゴ州立大学での ヶ月の留いという思いをモチベーションに TOEFL の勉強

学生活は本当にあっという間で，私の人生の中でも３９かけがえのないものとなった。大学では自分の専門

学び，日本との違いも感じることができた。

である英語教育に関する授業を受けることもでき

長期休暇では，ロサンゼルス，ラスベガス，サンた。
また専門とは直接関係ないが，興味があるコミュフランシスコなどの有名な都市を観光することがでニケーションやライティングの授業も受けることがきた。メキシコにも数回行くことができた。さまざできた。授業の中では週に一回，小学校を訪問し放

まな町に行くことで思ったことは，それぞれの町に

課後生徒と遊ぶというプログラムもあり，とてもいはそれぞれの町や人々の雰囲気があり，州が違えばい経験になったと思う。テスト期間では周りのアメ

その州のルールがある。アメリカという一つの国でリカ人に負けたくないという思いで，図書館に籠っあっても地域によって全然違うものだと感じた。こてテスト対策をしたのもいい思い出である。また大の違いは日本国内の地域差よりも大きいものを感じ

学寮に住むことで他の国から来た交換留学生とも友

た。

達になることができ，たくさんの思い出を作ること

私が留学から得たものは大学での授業で学んだこができた。一番の思い出は，大学のジムが主催すると，日本との文化の違いを肌で感じることができた

スポーツリーグに友人と参加し，そこで優勝したこ

こと，自分の英語に対する自信などたくさんある。

とである。国籍に関係なくスポーツを通してコミュ

その中でも一番重要なものは，さまざまな国籍の友

ニケーションがとれるということも学ぶことができ

人との出会い，彼らと共に生活をしたという経験でた。

ある。アメリカ人だけではなく，ヨーロッパ，アジ

アメリカにはハロウィン，サンクスギビング，ク

ア，南米，アフリカ出身の人々と関わることで，世リスマス，ニューイヤーなど月に一度は大きなイベの中にはいろいろな人種がいて，世界の広さを感じントがある。ハロウィンではコスチュームを買い，ることができた。また人種や国籍が違っても自分と顔にペイントをし，サンクスギビングでは七面鳥を同じことで笑ったりすることができる。当たり前か

丸ごと焼いてターキーを自分たちで作った。クリス

もしれないが，留学しなければわからなかったこと

マスではほとんどの店がしまってしまい，日本のクだと思う。この留学を通して得た友人との繋がりをリスマスとの違いを感じ，ニューイヤーでは周りの失わずに，これからも国籍，言語等とは関係なく多知らない人々と年が明けたことを祝った。これらのくの人と繋がりを持っていきたいと思う。

イベントを全力で楽しむことで，アメリカの文化を

４０学術交流協定の経緯（留学生センターがリエゾンの協定校）
ルンド大学との協定締結の経緯
留学生センター

年

月現在，岐阜大学は，

ヶ国

大学と学

准教授

土

谷

桃

子

かけられたという。仁田教授がこのとき会ったルン術交流協定（全学）を結んでいる。ルンド大学とのド大学関係者は，この学生名のみで，同大学の教協定は，この中で職員には会っていない。翌年に協定が結ばれて番目に古く，

年

月に調印されている。同校との学術交流におけるリエゾン（連いることを考えると，仁田教授と絡調整役）は，留学生センター長が務めており，ルの偶然の出会いが，両校の協定締結の直接的なきっンド大学が，岐阜大学にとって，そして留学生センかけになったと考えていいだろう。

名のルンド大生

ターにとって重要な協定校であることは疑いない。
．ルンド大学からの訪問

同校との協定は，どのような経緯で結ばれることに年なったのだろうか。

月 日付のルンド大学 Douglas Bratthall

教授，Kristina Lindell 講師の連名の手紙が早野三．協定締結のきっかけ郎学長（第協定締結に直接影響したと考えられるルンド大学〜

年

代学長，学長在任期間

年

月

日

月 日）に届いた。前年夏の仁田教授のとの最初の接点は，現時点で筆者が確認している範名刺によってルンド大学の目が岐阜大学に向けられ

囲では，

たのではないかと考えられる。その手紙の内容は，

年夏に工学部仁田昌二教授（当時）がルンドに立ち寄ったことである。

（）将来両大学間の研究交流をしたい，（）ル

仁田教授は，ストックホルムで行なわれた学会にンド大学の東南アジア言語研究所が中級レベルの日

参加した後，当初はラップランドを訪問する予定に本語を指導してくれる適当な大学を探しているのしていたが，同年で，H. Westling 副総長を団長とする訪問団を受け

月のチェルノブイリ原発事故の影響が同地にも及んでいるという話を聞き，北部への訪問を断念した。そして，コペンハーゲンへの電車移動をする途中，どこかで泊する必要が生じ，入れてほしいとの要請であった。
岐阜大学はその要請を了承し，（土）〜 日（月）の年

月 日

日間，ルンド大学からの訪名前だけは知っていたルンドに立ち寄ることにし問団を迎えた。訪問団のメンバーは，H. Westlingた。

副総長夫妻，D. Bratthall 教授（東南アジアプログ

仁田教授が食事をしようと市内のある飲食店に

ラム主任），K. Kockum 講師の 名であった。この入ったところ，女性の店員，実はルンド大学で日本訪問団は，既に交流提携していた創価大学，京都大

語を学ぶ学生に声を掛けられた。その学生は，日本学を訪問するのに合わせて岐阜大学にも立ち寄るこの大学の留学から帰ったばかりであったが，留学先とにしたという。

の大学が自分に合わなかったと話した。仁田教授

岐阜大学は，同訪問団を歓待した。 日（土）
は，は，それならば岐阜大学は安全で静かでいい大学だ

岐阜羽島駅に訪問団を迎えに行き，岐阜大学の学内

し，岐阜は物価も安いと話をし，日本語の先生にとを案内し，日本語学習プログラムを紹介した。 日いうことでその学生に自分の名刺を渡した。

（日）は根尾村の薄墨桜，谷汲山等へ訪問団一行を偶然が重なっていることに驚きを禁じえないが，仁田教授はこのときもう軒の飲食店に立ち寄り，

そこでまた別の日本語学習中のルンド大学生に話し案内し，夕食には早野学長も合流した。そして 日（月）には，京都へ向かう訪問団を岐阜羽島駅まで
見送った。

４１

この行程中，岐阜大学側は教育学部藤掛庄市教授（当時，以下同），医学部野澤義則教授，農学部鈴木正敏教授，そして前出の仁田教授等が接待に当たった。

問 団 の メ ン バ ー で あ っ た Westling 副 総 長 と D.
Bratthall 教授と再会している。
年月 日，早野三郎学長と野澤義則国際交流委員会委員長がルンド大学を訪問し，両校の学術

ルンド大学の一行は，この日間の岐阜滞在に満足し，岐阜大学に対して良い心証を持ったと類推される。訪問 団 の 一 員 Keiko Kockum 講 師 は，協 定締結後に岐阜大学との交流（特に同校日本語科の学交流協定書が調印された。岐阜大学は早野学長，ルンド大学は Westling 副総長がサインした。
このように両校は学術交流協定を締結し，その後更新を重ねつつ現在に至っている。

生の岐大への派遣）について，中心的かつ実質的な（本文章は，拙稿「大学間協定締結に至るまで―岐役割を果たすことになる。

阜大学サマースクール（受入）の過去・現在・未来．協定の調印まで補遺―」（『岐阜大学留学生センター紀要

ルンド大学の訪問ののち，岐大では国際交流委員
会で同校との協定が検討された。訪問の月ヵ月後の日，同委員会はルンド大学との協定締結を了

承した。
その

ヵ月後の

月

日，午前に臨時の部局長懇談会，午後に評議会が開催され，いずれの会議でもルンド大学との協定締結が議事となっている。以下
議事録（メモ）を引用する。
【部局長懇談会】
議事（）ルンド大学との学術交流について

学長から，

年

月

日の国際交流委員会で協定を締結することが了承された旨同委員長から報告を受けたとの説明があった後，午後の評議会で承認を得て調印の運びとしたいとの旨発言があっ
た。
【評議会】
議事（

）岐阜大学とルンド大学との学術交流に関する協定書について
本議案について学長から資料により諮り，審議の結果これを承認した。
評 議 会 の「資 料」と は，協 定 書 の 原 案 で，AGREEMENT FOR ESTABLISHING SCHOLARLY EXCHANGE AND CO-OPERATION BETWEEN GIFU UNIVERSITY（ JAPAN ）, LUND
UNIVERSITY（SWEDEN） と題された書類である。同評議会の議事（）は「学長の外国出張に伴う事務代理について」で，学長が，ルンド大学との協定締結等のため，

月日から日までスウェーデン，イスラエル，韓国へ出張すると発言している。
また，協定内容の細部の検討のために，同年
日から

４２

月

日，藤掛教授がルンド大学を訪問し，訪』．

）を元に，その後得られた証言と資料を追加して著したものである。詳細については拙稿を参照願いたい。
）

木浦大学との協定締結の経緯とその後留学生センター

本学と韓国国立木浦大学との学術交流協定は，
年月日に締結された。ここでは，締結にい

田

晃

一

に進展しているといえよう。
まず現在までに，学生交流の方は，岐阜大学から木浦大学へ，交換留学が木浦大学との学術交流協定のリエゾンである私森

協定の締結後は，学生交流・研究者交流とも順調たる過程と締結後の交流の実際について，簡単に記しておきたい。

教授

が名，サマースクール参加名（ただし岐阜大学の前期開講期間が延びたたは，木浦大学側の窓口である人文大学（学部）日語

め，木浦大学サマースクールの期間と被ってしま

日文学科の朴賛基教授と，い，岐大生の参加が難しい状況になっている），木

数年前から個人的な研究交流を続けていた。学窓を共にしたとか，専門分

浦大学から岐阜大学へ，交換留学が野が同じであるとか，そのような関係はなかったがクール参加が（専門は歴史と文学，ただし日本近世を研究対象に

名，サマース

名を数えている。

研究者交流の方は，上記の朴教授が，年月していることは共通していた），朴教授の恩師であからる小池正胤東京学芸大学名誉教授の紹介によって知の機会を持った。現在はまた，朴教授に続いて日本り合ったのである（当時，私は小池氏と同じ研究会の近代文学を専門とする許錫教授が，に所属していた）。

ら滞在し，センター教員との共同研究を行っていその後，朴教授が来日するたびに会って研究上の

年

月までの

年間留学生センターで研修る。一方，岐阜大学からは，

年月か

年 月に地域科学

意見交換をしていたが，そのうち個人的な交流だけ部の林正子教授（副学長）が木浦大学主催のシンポではなく，所属の両大学間で学術交流を行い，さらジウムに講演者として招待され，またに広く深く，交流を活発化させて行ってはどうか，は，留学生センターから小林浩二留学生センター長と話すようになって行った。木浦大学に行く必要性

ほかを感じた私は，ジウム開催のために渡韓している。

年月，韓国・釜山市で開催さ年月に名が，木浦大学と岐阜大学による共同シンポ

れた国際学会の帰途，木浦市まで足を伸ばして初め

このように木浦大学との学術交流は順調だが，一ての木浦大学訪問を果たした。総長への表敬訪問，般に，慣習の異なる外国の大学との交流には予期し関係教員らとの面会などをこなして行くうちに，協ない問題も生じがちで，双方とも，その調整に多大

定の締結は両大学にとって意味あるものだと確信すのエネルギーを割かねばならないこともある。しかるようになり，協定締結に向けて本格的に動くこし考えてみれば，その問題の解決に向けて相互に努と，すなわち交流の実績を積み重ねることを決意し力する過程こそ「他者との交流」といえようし，学たのである。そこで，ぶべき点も多々あるのだろう。その認識を持って，

年月には木浦大学大学

院での集中講義のために渡韓し，また，

年

月には学術交流協定締結後の具体的な交流の打ち合わせのため

学生交流・研究者交流とも全学的に幅を広げて，活発にして行ければと念願している。

度目の訪問を行った。

４３

留学生センターの事業紹介
日本語研修コース
留学生センター

橋

准教授

本

慎

吾

．概要

少ないクラスや，当時キャンパスが離れていた医学

日本語研修コースは，留学生センターが開講する部の学生のためのクラスを開講するなど，状況に合日本語コースの中で最も受講者数の多いコースであわせた対応がなされていた。なお全学補講はセンる。集中コースと一般コースのター設置後もそのままの形で継続されたが，コースに分かれて年いる。集中コースは短期間に日本語能力を向上させに日本語研修コースの一般コースと名称変更し，現

たいという留学生を対象としたコースで，A（未在に至っている。

習），B（初中級），C（中級），D（中上級）の レ
ベルを開講している。集中的に学習するため，週当．日本語研修コース開講
年

たりのコマ数は A クラスで コマ（ちなみに通常

月に予備教育担当の日本語専任教員

名がコマである）と大変多くの時間を赴任し， 月に日本語研修コースという名称で予備使って授業を行なっている。一般コースは，研究な教育が開始された。つまり「日本語研修コース」
は，どであまり時間は取れないが日本語を学びたいとい

当初予備教育を行なう集中日本語コースとしてスう留学生を対象としたコースで，週タートしたのである。第の全コマ数は週コマからクラスをアレンジすることができる。

週

期は名の配置があり，

コマの授業を都合 週間行なった。予備教育は

基本的に日本語未習者を対象とするが，第．留学生センター設置以前

け入れた

本学の留学生センターは，文部省の省令施設としあったため，第

て，

年

名のうち

期に受

名の日本語レベルが中級で期以降はこうした状況に対処でき

月に設置された。本センターの中心的

るよう，複数クラスに拡大・充実させた。複数クラな活動の一つは，文部省招致の国費研究留学生及びスを設定したことに伴い，クラスごとの定員に余裕

教員研修留学生に対する専門教育前日本語予備教育

がもてるようになったため，予備教育対象者だけでを実施することであった。それまで，本学の国費研はなく，本学の留学生の中で，研究に必要な日本語

究生に対する予備教育は，近隣の名古屋大学で行な能力養成が急務である留学生を，学内公募により受われており，教員研修留学生の予備教育は本学の全け入れることとなった。

学補講で行なわれていた。全学補講とは本学の全留年後期で，日本語研修コース（集中コース）

学生（大学院生，研究生，学部生，交換留学生など）はを対象とする日本語教育であった。センター設置前

備教育であったが，現在は学内公募等により 名近は日本語教育を担当する専任教員がいなかったの

い多くの留学生がこのコースで学んでいる。また集で，全学補講は非常勤講師によって実施されてい中・一般を合わせると 近いクラスを開講していた。学習者のニーズに合わせ，週当たりの時間数がる。

４４期を迎えた。第期は名で始まった日本語予

日本語・日本文化研修コース
留学生センター年月）の研修コースで，
年

は第

月に第

年間（

月〜翌

期生を送り出したが，現在は第

年

田

晃

一

育開講の日本語科目も受講できるように工夫を凝ら名を定員としている。

期生を受け入れ，

森

現・口頭表現など）を必修とし，さらに全学共通教

日本語・日本文化研修コースは，日本語・日本文化を専攻する学部生を対象とした

教授

している。

月に

年間のコースの前半（秋期）は，日本語運用能期生を迎え力の向上をめざして集中的に日本語を学び，後半（春入れているところである。その間の修了生は，第期）
は，さまざまな文化体験をしながら（能・狂言，期生

期生

和太鼓，大相撲，陶芸など），秋期に習得した日本

名，語運用能力を用いて論文作成を行う。この論文作成

名で，すおよび担当教員による指導の丁寧さは，本コースの

名，第

名，第
第

期生

でに

期生

期生

名，第

名，第

名，第

期生

期生

期生

名，第

名，第

名，第

期生

期生

もう一つの特色ともなっている。

名を数えている。

当初は，大使館推薦と大学推薦（協定校対象）にまた毎年，論文の完成・提出後に日本年間の総仕上よる国費受給の学生のみを受け入れていた。しかげとして「留学生はをどう見たか」と題しし，協定校から本コースへの留学希望が数多く寄せて，岐阜市立図書館との共催による研究発表会を開られるようになったため，現在は，受け入れ資格の催している。昨年は NHK の取材が入り，発表会の幅を広げて，国費受給生のほか，各大学との交換定様子が夕方のニュースに取り上げられた。また今年員の枠内において私費での留学を希望する者にも，は，来会者が会場に溢れ，やむなく入場制限を行わ

選考の上許可を出すことにしている。

ざる得ないほどの盛会であった。

本コースの特色は，履修生用に独自の日本文化科

このように，学内のみならず学外にも，岐阜大学

目を設けていることにある。また，日本語科目に関日本語日本文化研修コースは知られてきているが，しても，他のコースとの共通科目である「総合日本さらに内容を吟味して魅力あるコースを提供して行語」（レベル別クラス）を必修とするほか，学生のきたいと考えている。

レベルに合わせた技能別科目（文章理解・文章表
日本語・日本文化研修コース授業科目コマ数（単位数）
授業科目

秋

期

春

総合日本語
全学共通教育科目（―）

日本語読解演習（

日本語文章表現
日本語発音・口頭表現（（

日本語聴解演習（

現代日本の社会近代化と日本人（（

クロスカルチャー・
コミュニケーション（

日本の表象文化岐阜の地域文化

―
―

論文指導
修了論文
合計

期

合

計

備

―
（

）

（
（

）
）

）

（

）

（

）

）
）

（
（

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）

（
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（

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―
―

（
（

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）

―

（

）

（
（

）
）

（

）

（
（

）
）

―

（

）

―
（ ）

（ ）
（ ）

考

（ ）
（ ）

４５

留学生指導・相談
留学生センター

留学生指導担当として本センターに着任したのは
年月日という年度の半ばであり，以下の業務が中心であった。

教授

太

田

孝

子

与しているといえる。
就任の数日前にセンターを訪ねた日から弁護士に会うような面倒な相談に携わったのを皮切りに，警（）留学生の修学および生活に関する相談並び（）オリエンテーションの企画及び運営してきた。中には解決に至らなかった問題もあった（）チューターに対する指導・助言

が，大事件に遭遇しなかったことは幸いだったと感（）日本人学生や地域住民との交流の推進

じている。

（

）海外留学を希望する日本人学生に対する指に指導・助言察や病院への同行，多くの保険会社の担当者との面談等，指導教員には言えないような相談に多数関与

導・助言．オリエンテーションの企画・運営

年，その都度，持ち込まれる相談に丁寧に留学生課（後，留学生支援室）と協力しながら，対応し，状況を考えながら時に工夫・改善しつつ業

月と 月に新規渡日者に対して生活を中心とする務を遂行してきた。各業務の活動内容は以下のとおオリエンテーションを実施している。当初は日本語りである。

と英語のみで行なっていたが，中国人留学生の増加

以来に伴い，年ほど前から日本語・中国語のオリエン．相談業務

テーションも実施するようになった。中国語の通訳

留学生・日本人学生等から持ち込まれる相談は留は，岐阜での生活が長い留学生に依頼している。就

学生指導担当者である太田が全面的に担い，必要に任直後に作成した『留学生のためのハンドブック』

応じて相談者の指導教員や関係部局，センター長，（現在は日・英，日・中）を毎年補足・改定し配布

留学生課（

年より留学生支援室）等にも助言やしている。オリエンテーション当日は，学部事務の具体的協力を求めるという形で長年実施してきた。

留学生担当者にも出席してもらい，オリエンテー

年月からは粥川美重子氏（同年月まで，留学ション終了後には話し合いの場を設けて相互の連携

生課課長補佐）が技術補佐員として相談部門の補助に努めている。その他，毎学期，日本語研修コース，

もしてくれることになった。相談時間に関しては，

日本語・日本文化研修コース等各コースのオリエン

留学生・日本人学生とも各自の都合で予約なしに来テーション，国際交流会館到着時のオリエンテー

室することが多く，当初から相談者に合わせて相談

ションも実施している。

を行うケースがほとんどである。
相談件数は少ない年でも年間なってからは件，．チューターに対する指導・助言

人体制に件に及ぶ。相談内容は，学業関係，

就任当初から，国際交流会館（以下，会館）には

生活一般，経済問題，住居問題，健康問題，入管関留学生の日常生活をサポートするために，係，市役所関係，トラブル，日本人学生からの留学・

本人チューターが入居しており，居住者から寄せら進路に関する相談，学内外からの相談と多岐にわたれる様々な相談に乗ってきた。当初は私自身が会館る。近年多い相談は，①交通事故の事後処理，②留の仕事に全面的に関わっていたのだが，新たに雇用

年・研究室の変更など，③奨学金・授業料免除関係された留学生課の会館担当者や若手の管理人が多くなどであり，就任当初多かった入管および市役所関の業務を担当してくれるようになった。チューター係（市営アパートへの入居や保育園入園手続きなどの人数も，その後を含む）は減少している。渡日前に留学生に送付すでなく留学生も応募できるよう改善し，現在は日本る連絡文書を改定し，来日時のオリエンテーション

人での説明を充実させたことも，この項目の減少に寄をして業務内容等の確認を行う他，問題や協議事項

４６

人，留学生

〜

人の日

人に変更，日本人学生だけ人が務めている。学期始めに会議

があればその都度会議を開いて対応している。時に．海外留学を希望する日本人学生に対する指導・は館長や主事に出席してもらうこともあるが，多く助言

は会館担当者・管理人と相談しながら対応してい留学生からの相談に次いで多くの時間を費やしてる。チューターが定期的に行なうミーティングの報

いるのが，留学を希望する日本人学生への対応であ

告書により，会館内の状況も把握しやすくなった。

る。TOEFL の壁もあって交流協定校への留学者数

これまで何度か大きな問題が起こったため，部外はほとんど増加していないが，相談者はかなり増え者の個室への入室は禁止，面談時間や場所も限定すている。英語圏ではオーストラリアのシドニー工科るなど会館の規則はかなり厳しい内容になってい大学，アメリカのウエストヴェージニア大学を希望る。規則を巡っての問題提起，提案などが起こるこする学生が多い。そしてここともあるため，入居者からの要望を聞く機会を設け

希望者が続出するようになり，現時点でたり，チューターが中心となって毎月様々なイベン中である。

トを開催して親睦を図っている。

学技術大学）でサマースクールが実施されるように年ほど韓国への留学
人が留学

年からソウル産業大学（現ソウル科なり，その参加者の中から私費留学生も含め，既に．日本人学生や地域住民との交流の推進
就任当初は日本人学生と出会う機会がなかったた人が留学している。また，ドイツへの留学生も増加し，今年は人が留学している。英語圏以外の留め，「留学生と日本人学生の交流サロン」を週一度学には TOEFL スコアの提出を廃止し，現地語に開催していたのだが，全共の授業やサークル（留学関する証明書（授業の履修も含む）の提出を課した

ラブの顧問），留学から帰国した日本人学生などをことも留学生の増加につながっているといえる。奨通し人脈が広がったため，次第に学内での交流がス

学金は，JASSO（日本学生支援機構）の枠が毎年ムースに行なわれるようになった。

ほぼ一人にまで減少しているが，岐阜大学奨学金は他方，近隣のボランティアグループ「国際交流の輪∽黒野」は，

月の花見，

月の餅つきなど留学

人
（月
または

万円）
を確保，また，留学中
月〜

月〜

月，

月いずれか半年を超えれば，授業料

生のためのイベントの他，引越しの手伝いなど多く半減という制度も導入し，わずかながら便宜を図っの支援や交流をしてくださっている。また，大学祭ている。自国の日本人学生の育成のために，さらな期間中には美濃の「せぴあ会」によって着物の着付

る奨学金の増加が望まれる。サマースクール（派遣）

けを通した交流も行なわれている。男性や子ども用の項でも記したが，学生時代に異文化に接し，自文の着物も用意されているので，多くの留学生とその化や自分自身を見つめ直すことは意義深く，一人で家族が日本の着物文化を楽しむ日として定着していも多くの学生が海外留学を経験してほしいと願ってる。「国際ソロプチミスト岐阜」による，鵜飼へのいる。

招待も留学生には好評である。

日韓理工系学部留学生事業
留学生センター

准教授

橋

本

慎

．概要

半年を日本で教育を行なうこととなっている。

日韓理工系学部留学生事業（以下日韓プログラム）

年度に第

は，

年

月

日の日韓共同声明「

世紀にむけ

吾

期がスタートし，現在第 期を迎えている。

た新たな日韓パートナーシップ」に基づき，韓国の高校を卒業したばかりの学生をわが国の理工系，特に工学部で学部生として受け入れるというプログラムである。このプログラムには年間の予備教育期間が設定されており，前半の半年を韓国で，後半の本学の日韓プログラム
本学は第
し，第

期の

期は

年度から本事業に参加を表明

名の学生が本学に配置された。当時の報告（『岐阜大学留学生センター紀要

』年報

４７

編第

日韓第

章）によると，配置の問題で学生の来日が遅れ，当初は月に開講予定だったが開講となったということである。

月

日からの

期は

が，彼らは第名の配置があった（いずれも男性）
期生と違い，来日当初は全く日本語

名とも韓国でのを話さなかった。開講前に，本学補講コースで実施

予備教育で初級レベルの日本語能力を持っており，しているプレイスメントテストを受けてもらったと半年間の日本での予備教育によって，日本語能力試

ころ，レベル的には初級修了といった感じであっ験

た。学生たちは半年後には学部に入学し，専門科目級合格レベルまで向上した学生が名いた。

期の日韓プログラムは，日韓学生だけのクラの講義を日本語で受講していかなければならないわ

スを設定することができた。日韓プログラムでは，

けで，これはかなり厳しいものであると判断され通常の日本語能力だけではなく，日本の学部の講義た。そこで第を理解するための専門日本語の能力も必要であるたを目指し，センターが開講している日本語研修コー

め，数学，化学，物理，生物のスでの教育を行なうことにした。また，日韓第第教科に関する語彙

年期からは基礎的な日本語能力の向上
期

や表現などの教育も行なった。また，日本と韓国の生は月に無事本学工学部に入学したが，入学習要領に多少の相違があるため，日本の工学部で学後の追跡調査を行なったところ，「人文系科目の学ぶために必要な知識（要するに日本の学生が大学

語彙の不足」についての意見が出された。学部では入学に必要な専門知識）を習得する「専門クラス」

文系科目を履修しなければならないが，内容がわかを設け，本学の工学部博士課程の学生に講師を依頼らず困ったとの意見だった。そこで第し，高校教科書などを用いた授業を行なった。

第

期からは，

期に行なった科学分野の専門授業に加え，新たに文系の専門科目を設けることにした。
．第

期以降

年度の第

このように，学生達の進学状況を踏まえながら，期は，第期の問題点への対処が求められた。この事業は前期の予備教育修了後の配プログラムの充実を図っている。
第

期は

名，第

期

名，第

期

名と比較的

置試験の成績によって日本での配置大学が決まるた

多くの学生が本学に配置されてきたが，第め，第期の学生たちは前期の予備教育期間中は専は配置がなく，現在に至っている。今後も進学先で門科目の勉強にばかり力を入れ，その分日本語がおある工学部と協力して，情報発信をして行く必要がろそかになり，結果第ある。

期生より日本語力が低いと期以降いう情報が事前に入ってきていた。

日本社会文化プログラム
留学生センター

准教授

橋

本

慎

吾

んできているが，交換受入の課題の一つに，交換留．概要
名程度であった留学生の志望理由と受入部局とのズレの解消があっ名近い留学生がた。志望理由の一つに「日本語・日本文化を学びた

本学に在籍するようになった。そんな中，留学生セい」というものがある。日本文化についてはその内ンターが担うべき役割も拡大し，様々なコース・プ

容（歴史，文学といった具体的な内容）によって学

ログラムを開講し，留学生及び学内のニーズに対応

部の教員が指導教員となることは可能であるが，日している。

本語を学びたいという希望に対し，適切な受入先と留学生センター発足当時は学生数も， 年後には約倍の留学生数の増加は，本学の学術交流協定の拡大とも大きく関係している。

年

月の時点で

なる学部は本学には存在しない。そのため，「日本カ国

語・日本文化」を志望理由とする学生は，この内容

大学と交流協定を結んでおり，その協定に従ってに関連がある研究をしている学部の教員が指導教員

交換留学生（特別聴講学生）の受入・派遣が行なわとなっていたが，関連があるといっても年間を通しれている。これまでも多くの交換留学生が本学で学て希望に合った十分な教育機会を提供するのは難し

４８

く，結果，日本語を学びたいという希望がある学生向上させるための基礎的な知識を身につけ，種々のは，留学生センターの日本語コースを受講するケー活動を通じ，相互理解を深めるための基盤を作るこスが多かった。

とを目的とする。この相互理解には，当然日本人もこうしたズレを解消し，学生の志望理由と教育内含まれる。本学の日本人学生にとっては将来国内外

容を一致させるための一策として，留学生センター

で活躍するために必要な国際的な意識を高める機会

が交換留学生の受入部局となり，交換留学生に対すとなる。

る教育・研究の場の提供を行なうことが必要であると考え，センターで検討が重ねられた。

「日本文化理解」は，「異文化理解」で培われた知識を更に高め，日本の伝統文化や社会や言語を通また，大学における国際化促進の重要性が取りざ

時的に，また共時的に学ぶことを目的とする。既存

たされるようになり，本学でも様々な取組が行われの知識や語学力を駆使し，自分自身の考えや意見をている。留学生センターでもこの問題について検討

的確に表現し，議論を重ねることのできる能力を有してきたが，国際化の中でも，学内における国際化，する国際的な人材を養成する。
また，
日本人学生は，

日本語コミュニケーションによる国際化の促進が留自身の文化や言語を見直し，また留学生と学び合う

学生センターの役割ではないかという認識に達しことによって，自国の文化に対する新たな視座を獲た。具体的には，留学生に対する日本語教育にとど得できる。

まらず，岐阜大学に在籍する日本人学生に対する国

またこのプログラムの特色のひとつとして，日本際理解教育をも視野に入れた，総合的な教育・研究

文化の真髄に触れる機会を提供しているという点が活動の実践のことである。

ある。茶道江戸千家副家元である川上紹雪氏に茶道
年度に国際交流に関する講義をお願いし，茶道に関する講義と共推進の基盤となる教育を行なう新しいプログラムをそこで留学生センターでは，に，実際に茶道を体験する機会を提供している。こ設置した。それが日本社会文化プログラムである。

のような機会は日本人でも得がたいものであり，留このプログラムでは，留学生が，日本の文化や言語学生にとってはまたとない機会となっている。なおの理解を深め，自国との相違点を把握しながら日本

この授業の模様は CS にて放送された（シアターテ

での学究に有用な見識を深めることを目的とするとレビジョン『江戸千家〜家元の所作に学ぶ〜』「岐ともに，岐阜大学に在籍する日本人学生と留学生と阜大学特別講義・実習」
其の一・其の二・其の三）。

の交流の場を提供し，両者が国際的な視野を拡げることを目的としている。

．第

期から第

期まで

年度に開講した日本社会文化プログラムは，．

段階の教育内容年後期で第期となる。これまで，タイ，アメ

このコースにおける留学生センターが想定する教

リカ，オーストラリア，中国の学生が本プログラム

育内容は 段階に分かれる。それらは，「異文化理を受講し，日本語及び日本文化を学んできた。プロ解」を進める段階と，「日本文化理解」を進める段

グラム終了時に日本語での小論文（階である。

提出を課しているが，興味の対象は様々で，短いな

まず「異文化理解」では，様々な国，民族，立場の人々と交流する中で国際的な視野を養い，自己を字程度）のがらしっかりとした内容の論文に仕上がっている。
将来的には web での公開を考えている。

４９

全学共通教育
留学生センター年月に文部省の省令施設として設置された留学生センターは，教官定員名で発足した。そのうち，日本語・日本事情教育担当教官
からの移籍，予備教育担当教官
導担当教官

教授

森

田

晃

一

ションと日本事情 C Ⅰおよび C Ⅱの 科目は，日
本人学生にも開放し，それぞれ多文化間関係論と異名は教養部

文化論ⅠおよびⅡとして，合同クラスを編成する異名と修学・生活指文化論の科目となっている。また，日本語口頭表現

名は新任であった。そのため，留学生

ⅠとⅡおよび日本語学入門の科目は，留学生セン

センターは，教養部のある時代から，日本語・日本

ターの開講科目を全学共通教育に提供するという形事情を担当するため（センター発足当初は前・後期で実施しているものである。なお，に日本語科目，現在は留学生教

語学入門の，前期をⅠ，後期をⅡとしてさらに科目・日本事情

マ増やす予定にしている。

科目・日本事情

育の実情に合わせて日本語

科

年度は日本
コ

このように，留学生センターの教員数と全学共通

目）教養教育に出動してきた。
その後，教養部を引き継いだ教養教育推進セン

教育の担当科目数から見たとき，各学部所属の教員

ターへの，留学生センターから出動する教員数と科の出動よりも，留学生センター教員の貢献度は高い

目数は年々増加し，現在，下表に見るように留学生

ものといえるだろう（もちろん教育的効果を勘案しセンターの教員名全員が，日本語・日本事情科目適切だと判断できる科目に限定していることはいうに加えて，人文科学系個別科目を担当するようにまでもないが）。今後は，担当数の増加はこれ以上なっている。

難しいため，既存科目の内容の充実に力を注いで行

下表のうち，クロス・カルチャー・コミュニケー

きたいと考えている。

留学生センター教員による全学共通教育開講科目
教員名
太田孝子
森田晃一

科目数

科

目

名

クロス・カルチャー・コミュニケーション
日本事情ＡⅠ・日本事情ＡⅡ・日本事情ＣⅠ・日本事情ＣⅡ
日本史Ⅱ・日本史Ⅲ

橋本慎吾

日本語口頭表現Ⅰ・日本語口頭表現Ⅱ

土谷桃子

日本語ＤⅠ・日本語ＤⅡ・日本語ＤⅢ・国文学Ⅲ

吉成祐子

日本語学入門サマースクール（受入）
留学生センター

岐阜大学サマースクールプログラム（受入，以下
略）は，
度の第

年度に

回目の開校を迎えた。

年

回実施から，一度も途切れることなく毎年度開催され，約四半世紀の歴史を有している。ここ

５０

准教授

土

谷

桃

子

ではこのプログラムの歴史と，現在のプログラムの内容と特徴を述べる。

．歴史

学内の一部局である留学生センターだけでは担いきサマースクールの主たる参加者を派遣しているのれない規模と重要性を持つようになったからである。

は，学術交流協定校の一つ，スウェーデンのルンド大学である。ルンド大学との協定締結は，月であり，翌年

例えば，サマースクール参加者が期間中滞在する
学外研は，大学キャンパスから約

年度からサマースクールが始まっ

キロの距離がある。

年度まで通学手段はほぼ自転車に限られてていることを考えると，協定締結時に既にサマースいた。

，

クールが念頭に置かれていたものと思われる。

することをやむなく大学も認めていたのだが，軽重開始当初のサマースクールは，

年度に学内に月という梅雨の時期に，自転車で通学

さまざまな交通事故が発生していたため，年度設けられた国際交流室が運営を担った。国際交流室

からスクールバスを運行するようになった。また，

は，固定的な予算もなく，室員のボランティア精神

学外研には個室に空調設備がなく，学生は扇風機でに支えられた組織だったようである。

暑さを凌ぐしかなかったのだが，年度の第回プログラムは，ルンド大学からの参加者
現在同様

月から

月の

年度に全室に名，エアコンが設置された。学内施設について言えば，週間という長期にわたる

年度まではサマースクール用の日本語授業教室

ものであった。期間中，参加者はホームステイをし，がなく，毎年度教室探しに奔走していたが，日本語授業は国際交流室が担当した。

度からは専用教室が措置された。このような対応

年

年度，ホームステイから岐阜大学の施設であは，学内の小さな一部局である留学生センターだける学外合宿研修施設（以下略称，学外研）がサマー

ではできない。全学事業であるからこそこのようなスクールの宿舎として使用されるようになり，ホー改善は可能であった。

ムステイは期間を限ったものに縮小された。学外研には

年度までは常駐の管理人がいたが，年度に通いの管理人に変更された。管理人不在の夜

年度からは，留学生センターが中心となって
学術交流協定を結んだ木浦大学（韓国）からも週間コースに参加者が送られるようになった。

間・休日のサマースクール参加者の安全確保のた

年度現在，サマースクールは国際戦略本部

め，岐阜大学の日本人学生をチューターとして宿舎（

年月発足）の留学生受入・地域貢献部会がに宿泊してもらう制度（宿舎チューター制度）を開掌握するという位置づけになっている（留学生交流

始した。この制度は現在も続いている。

委員会は年度末で廃止）。サマースクール（受年度からソウル産業大学（現ソウル科学技術入）については，同部会が留学生センターに委嘱し大学）からも参加者が送られてくるようになった。

ており，従来どおり実際の運営は留学生センターがルンド大に対しては担当している。

週間のコースを提供しているが，ソウル産大には学年歴の関係で全期間の参加が不可能なため，後半

週間（

年度から後半週．現在のプログラムの内容と特徴
現在のサマースクールは，学外研の部屋数の関係間）のコースを提供している。
年度，文部省（当時）の省令施設として留学

で上限 名の定員で開催している。参加者はルンド生センターが発足した。これに伴いサマースクール

大学，ソウル科学技術大学，木浦大学等の学術交流

は留学生センター事業となり（〜協定校から迎えている。

年度），日本

語授業も留学生センターが担当することになった。

サマースクールの日本語授業は，月〜木の午前中

同年から，郡上市でのホームステイプログラムが郡に行なわれる。留学生センター専任教員がコーディ

上八幡国際友好協会の全面的な協力を得て開始されネーターを務め，専任教員・非常勤講師によるチーる。先に述べた宿舎チューター制度とこの郡上ホー

ムティーチング授業である。日本語授業のない時間

ムステイプログラムは，本サマースクールの参加者に数回の日本事情講義がある。また，学外に体験にが，毎年賛辞を惜しまない素晴らしい特色となって出掛けるエクスカーションも提供している。
質の高い日本語授業を提供することはもちろんだいる。
年度，サマースクールは，留学生センターの事業から，全学の委員会である留学生交流委員会がが，講義やエクスカーションについては，以下の点に重点を置いている。

掌握する全学行事となった。理由はいくつかあった

まず，「地域密着志向」である。岐阜大学ならでと思われるが，最大の理由は，本プログラムがもはやはの，岐阜という地域の強みを生かした内容を提供

５１

するよう心がけている。郡上ホームステイプログラ

このサマースクールは，歴史的に見ても内容的にムはその最たるものだが，他にも土岐での陶芸体

見ても，岐阜大学の誇るべきプログラムであると自験，美濃での浴衣の着付けと和太鼓体験，高山や白負している。しかし，近年では，新型インフルエン

川郷への旅行などがある。

ザの流行（年度），福島第一原発事故（

年

点は「本物に触れる」ということである。

度）のように，いかんともしがたい問題によって開本物のプロの役者をお呼びしたワークショップを，催が危ぶまれる事態にも遭遇した。今後も数々の困

もう年度からは能に加えて狂言，難に見舞われるであろうが，その時はサマースクーと現在二つ提供している。このような「本物に触れルの歴史とそれを支えてきた先達の熱意と苦労を思る」体験は，日本人学生にとっても有益であろうと

い，適正に対応していきたいと思っている。

考え，（本文章は，拙稿「岐阜大学サマースクール（受入）

年度から能，

年度には能については，サマースクールの枠を飛び越え，岐阜大学活性化経費（教育）の助の過去・現在・未来―成を受けて全学の留学生・日本人学生が参加できる

題―」（『岐阜大学留学生センター紀要

大規模なワークショップとした。サマースクールが）を元に，年度の試みと今後の課』．

年度以後の変更事項を追加して著自身の枠を打ち破る可能性すら秘めていることを示したものである。詳細については拙稿を参照願いたした事例である。

い。
）

サマースクール（派遣）
留学生センター

留学生センター発足以来，留学生指導部門担当者としてサマースクール（派遣）に携わってきたが，

あり（
ンド大学
（

教授

太

田

年）
，反対に，浙江大学（
年）
には

孝

子

年）とル

人で参加した学生もいる。

周年を機にこれまでの歩みを記しておきたい。

上述のように，
私の就任時にはサマースクール（派

岐阜大学における日本人学生を対象としたサマー遣）は 年の歴史を有しており，派遣に関する事務

年のアラも「国際交流室」の担当者と生協が協力し合いなが名の派遣にまで遡ら，既に多くのノウハウを蓄積していたのである。

る。そして，このサマースクール（派遣）が実施さ派遣に携わる者としては，説明会の内容の改変，帰れるまでには，アラスカ大学から担当教授が来日し国後の反省会・報告会の開催，報告書の刊行など，て打ち合わせを重ねるなど

従来の方法に少しずつ改善を加え，新たな企画を盛スクール（夏期短期留学）の開始は，
スカ大学フェアーバンク校への年程の歳月を要していることが，当時の国際交流委員会の議事録等に残されている。しかし，このように多くの尽力によって
年〜

年，及び

就任後の大きな変化は，年からオーストラリ

回実施されただアのグリフィス大学へのサマースクールが始まった年），その後同校とのことである。当時は，中国やアメリカでのサマース

始まったアラスカ大学への派遣はけで（り込んでいったに過ぎない。

クールにも同時に参加していたのだが，交流協定は延長されず終結となった。

年

月

年〜

に中国で SARS が発生したことをきっかけに浙江

年まで断続的に回参加），中国の浙江大学（

大学のサマースクールへの参加を中止，その後は参年〜年〜

加希望者が皆無となり同校への派遣は消滅していっ以後，スウェーデンのルンド大学（
年及び年まで毎年参加），アメ

リカのノーザンケンタッキー大学（

年〜年また。また，アメリカへの留学は短期間でもビザの取年のみ得が義務付けられたため，募集開始からビザを取得

年のみ参加）等の各校で，して出発するまでに要する時間が壁となり，参加が毎年日本人学生に対するサマースクールが実施され困難となった。さらには経済不況等の影響により参てきた。この間のサマースクール参加者は人で加者も減少したため，英語圏でのサマースクールはある。最多はノーザンケンタッキー大学への人でオーストラリアのグリフィス大学（

で毎年参加），サンディエゴ州立大学（
参加），ユタ大学（５２週間コース）

に一本化され，現在に至っている。一方，

年からは韓国のソウル産業大学（現ソウル科学技術大学）
で，が，生き生きと記されている。
さらに，年からは「私達の留学の真実 」

年からは木浦大学でサマースクールが開始と称する留学報告会を始めた。毎年，サマースクー

した。指定の枠があるため，多数の応募者の中からルだけでなく協定校へ留学した学生，協定校からの厳選して派遣している。

留学生による体験談や大学紹介を基に，熱心な質疑

サマースクール（派遣）の流れは，以下のとおりである。

応答，交流が行なわれている。また，学生には「留月上旬までには関係者（事務担当者，生学の長所・短所，費用，語学レベル，出発までの流協，派遣担当教員）が話し合って実施校を決定，それ，留学先でのある一日，生活・活動環境，コメン

れぞれの分担等を確認し合い，実施校との連絡を開トなど」を書いてもらい，小冊子にして留学希望者始。同月下旬にはチラシやポスターを作製，新学期に配布している。

には各学部掲示板・生協等にポスターを貼り，新入

上述してきたように，サマースクール（派遣）の生にチラシを配布。各学部事務にもチラシを置いて開始から今年は 年目を迎える。ここ数年，英語のもらい，プラズマディスプレイも用いて周知を図必要性が高まっていることもあってか，グリフィスる。次いで度「サマースクール説明会」

大学への参加者は増加傾向にある。昨年の 人に続を開催し，参加者の募集を開始。説明会では，担当

月中にき，現在は 人の参加者が語学研修を受けながら出

教員，事務担当者，生協担当者による説明等の他，発に備えている。ソウル科学技術大学への希望者は前年度の参加学生数名による体験談の発表や質疑応人だったが，志望動機等により人を厳選，残念

答，交流会を行なっている。先輩の体験談を聞いてながら参加できない学生にも呼びかけて，現在語学参加を決める学生も多く，発表者にとっては，再度研修を実施中である。

サマースクールを振り返ることにもなり，双方にとって有意義な時間となっている。

サマースクール（派遣）の意義は，日本人学生が月中旬の参加

実際にその国に赴き，そこでの語学研修や生活を通

申し込み直後から，語学研修に関する諸準備が始まして，異文化交流・異文化体験をすることにある。

る。語学研修（現在は英語とハングル）は，サマー

楽しい体験ばかりではなく，実際には苦い体験の方

スクール開催校からの留学生を中心に講師を委嘱が多いのだが，何よりもコミュニケーションの難しし，週時間） 週間程度実施している。

さや外国の人々から受ける親切や温かいもてなしな授業内容に関しては講師と何度も話し合って準備を回（どから学ぶことが多いようだ。伝えたいことすら満するのだが，その年によって参加人数や充実度に差

足に伝えられない語学力，そのような厳しい現実にがあるのが実状である。出発前には事務及び生協か萎縮してしまう自分自身と正面から向き合い煩悶をらの諸連絡，担当教員による「異文化理解講義」，

重ねていく過程，自国の社会や文化・歴史を見直

前年度参加学生との交流などを中心とする「事前研し，相手国に対する関心を深めていく過程は，何物修」を行なって出発に備えている。

月に現地へ出にも代えがたい貴重な体験である。このような体験

月中旬に『サマースクール報告書』

が，その後の各自の学生生活に目的と意義を与え，発，帰国後は回の原稿締め切り，月下旬に刊行し関係者・関係部

次のステップへの原動力となっていることを，これ署に配布している。就任後から帰国後の反省会を始までも幾度となく目にしてきた。サマースクール参めたのだが，そこで話される一人一人の「生の声」

加者の中には，その後協定校へ一年間留学する学を，何らかの形で残しておかなければと考え，生，何度も海外へ出かける学生，留学生との交流に年のサンディエゴ州立大学でのサマースクール終了

熱心な学生，留学生のチューターをしてくれる学

後に『夏期短期留学体験記』を刊行したのを契機に，

生，など積極的な学生が多い。
数週間のサマースクー

翌年からは本学で実施しているサマースクール（受ルが各自に広い視野を与え，大きな影響を及ぼして入）の『報告書』に派遣も加わり，合同で刊行するいることが分かる。

ようになった。就任前のサマースクール（派遣）の今後も，日本人学生が外国の人々や文化に接し，記録は，参加者が帰国後に提出したアンケートとまた自分自身と向き合うことによって，各自の求め「News Letter」に載っている数人の文章だけだっるものと出会うことができるようなサマースクール

たので，活字で記録を残しておく必要性を感じたた（派遣）を，関係者と協力しながら提供していきためである。毎年，報告書にはサマースクールでの日々

いと考えている。

５３

資

料

留学生センター及び国際交流関係組織の沿革
留学生センター設置以前（

年月 日以前）

年（昭和 ）

月

岐阜大学国際交流委員会の発足

年（昭和 ）

月

岐阜大学国際交流室の開設（岐阜大学本部棟

年（昭和 ）

月

第年（昭和 ）

月

国際交流会館 A 棟竣工

月

岐阜大学国際交流室広報誌 NEWS LETTER № 創刊

年（昭和 ）

月

第

年（平成

月

岐阜大学国際交流室は，「岐阜大学国際交流センター」と改称し，
旧岐阜大学工業短期大学部ホール（学生合宿所）に移転）

階）

回国際理解教育の集い開講

回岐阜大学サマースクール開講（ルンド大学生名参加）

国際交流センター長・同主事を設置
学生部学生課に国際交流事務室（室長，留学生係・国際交流係）を整備
国際交流センター内に国際交流事務室を配置
月

国際交流会館 B 棟竣工

月

国際交流会館 B 棟竣工記念式典及び祝賀会開催

留学生センター設置以降（
年（平成

）

月 日

年

月 日以降）

文部省省令施設として「岐阜大学留学生センター」設置
学生部〈現：学務部〉に留学生課（課長，留学生係，専門職員）設置（国際交流事務室国際交流係は，庶務部庶務課研究協力室所属となる）
留学生センター運営委員会及び留学生センター交流推進委員会発足

月

年（平成 ）

日留学生センター開所式・祝賀会開催

月

国費外国人留学生の日本語予備教育開始（留学生月

岐阜大学国際交流関係委員会（国際交流委員会，学術交流専門委員会及び留学生交流専門委員会）の改組により，新規に「岐阜大学国際交流委員会」が設置され，その下部組織として留学生交流に関する専門的事項を人）審議する「留学生交流専門委員会」（委員長：留学生センター長）が発足

５４月

岐阜大学留学生センター日本語・日本文化研修コースの開設

月

日韓共同理工系学部留学生の日本語予備教育開始

年（平成 ）

月

岐阜大学留学生センター日本語・日本文化研修コース第学生

年（平成 ）

月人（大使館推薦人，大学推薦

期生

国費留

人）受入

国立大学法人岐阜大学設立
岐阜大学サマースクールプログラム（受入）がルンド大学（スウェーデン）の学士プログラムに認定

年（平成 ）

月

岐阜大学留学生センター交流推進委員会の廃止
岐阜大学国際交流委員会を改組，留学生交流専門委員会の廃止

月

岐阜大学国際交流委員会（委員長：研究・学術情報担当理事）の設置
岐阜大学留学生交流委員会（委員長：教学・学務担当理事）の設置

年（平成 ）

月

岐阜大学留学生センター日本社会文化プログラムの開設（留学生センター所属の特別聴講学生の受入れ開始）
岐阜大学留学生センター教授会の発足

年（平成 ）月 日

木浦大学（韓国）と学術交流協定締結（申請部局：留学生センター）

年（平成 ）

月

学務部留学生課を廃止し，学術情報部国際企画課留学生支援室を設置

月

岐阜大学国際戦略本部の設置
本部長として，副学長（国際交流担当）就任
岐阜大学国際交流委員会の廃止

年（平成 ）

月

国際交流会館 C 棟（ゲストハウス）竣工

月

国際戦略本部長として，副学長（国際戦略担当）就任
学術情報部の名称変更により，留学生支援室は学術国際部国際企画課留学生支援室に改称
月 日（月）国際交流会館 C 棟開館記念式典及び見学会

年（平成 ）

月

岐阜大学留学生交流委員会の廃止

月

全国留学生センター長及び留学生担当課長等合同会議開催

５５

歴代岐阜大学留学生センター長
所属部局

職名

氏

名

任

期

備

留学生センター 教授

中須賀

徳行

H （

）． ． 〜H （

）． ．

（注 ）

留学生センター 教授

中須賀

徳行

H （

）． ． 〜H （

）． ．

再任

農学部

教授

堀内

孝次

H （

）． ． 〜H （

）． ．

農学部

教授

堀内

孝次

H （

）． ． 〜H （

）． ．

地域科学部

教授

ラッセル・G・ゴードン

H （）． ． 〜H （）． ．

応用生物科学部 教授

武脇

義

H （

）． ． 〜H ．
（

）． ．

教育学部

教授

小林

浩二

H （

）． ． 〜H （
．

）． ．

教育学部

教授

小林

浩二

H （

）． ． 〜H ．
（

）． ．

考

再任

（注 ）

再任

（注 ）当該年度国庫予算成立遅延のためセンター設置が遅れ，平成 年 月 日付け発足となった。
（注 ）平成 年 月 日：農学部が改組され応用生物科学部となった。

参考 留学生センター設置以前の国際交流組織（学内措置）
歴代岐阜大学国際交流室室長
所属部局

職名

氏

名

任

期

備

教育学部

教授

藤掛

庄市

S （

）． ． 〜S （

）． ．

工学部

教授

藤井

洋

S （

）． ． 〜H （

）． ．

農学部

教授

堀内

孝次

H （

）． ． 〜H （）． ．

考

岐阜大学国際交流センター
所属部局

職名

氏

名

役職名

任

期

教育学部

教授

小澤

克彦

センター長 H （）． ． 〜H （

）． ．

農学部

教授

堀内

孝次

センター主事H （）． ． 〜H （

）． ．

教養部

教授

中須賀

センター長（注 ） H （）． ． 〜H （

）． ．

徳行

（注 ）当該年度国庫予算成立遅延のため，留学生センター設置（平成 年 月 日）までの暫定措置。
＊岐阜大学国際交流センター：平成 年 月岐阜大学国際交流室を改組（学内措置）。

５６

留学生センターの広報活動．広報誌の発行誌

名

発留学生センター年報

行

年（平成

年

第

備

年）

年第

考
号まで発刊

（創刊）号発行

以後は，紀要と併載して発行

留学生センター紀要

年（平成

年）創刊

以後毎年発行岐阜大学夏期短期留学
サマースクール報告書

年（平成

年）創刊

以後毎年発行
年度から受入・派遣を併載

留学生センター日本語・日本文化研修留
学生修了論文集年

第留学生センター・フォーラム
地域における日本語教育 ―岐阜地域の多文化共生を考える― 報告書

年月発行

留学生センターニューズレター

年月創刊

異文化理解プロジェクト報告書

年 月発行

単発

日本語研修コース A クラスプロジェク
ト報告書
秋期〜
春期

年 月発行

単発

留学生センター自己評価報告書

年 月発行

単発

多文化共生社会のための日本語コミュニ
ケーション ―平成 年度岐阜大学活性化経費事業（教育）報告書―

年

月発行

単発

留学生センター・フォーラム
岐阜地域の国際化戦略―大学と自治体の連携の可能性―報告書

年

月発行

単発

集発行

以後毎年発行第 集まで発行
単発

年月第号発行，以降休止

５７

．特別講演会（会場はいずれも留学生センター研修室）の開催
回
第

数

回

（平成

開催年月日
年

時

月 日

： 〜

間
：

講

師

及

び

講

演

題

目

国立国語研究所日本語教育教材開発室

年度）

中道

真木男室長

「日本語教育における教材開発について」
参加者
第

回

（平成

年

月 日

： 〜

：

年度）

名古屋大学留学生センター

尾崎

名

明人教授

「接触場面の会話と日本語の習得」

第 回（平成 年度）

年

月 日

： 〜

：

大阪大学文学部 土岐 哲教授「日本語のイントネーション・リズムの教育」

第 回（平成 年度）

年

月

： 〜

：

アデレード大学日本研究学学科長
Purnendra Jain（プルネンドラ・ジェイン）教授「オーストラリアの大学における日本研究・教育の動向および個人研究（日本の市民運動）」

第 回（平成 年度）

年 月 日

：

〜

：

京都教育大学 森本 順子教授
「日本語教育を考える：『日本語文型辞典』の文型
と位相」

第 回
（平成 年度）

年

月 日

：

〜

：

鳥取市歴史博物館名誉館長
池田 百合子氏（元 早稲田大学国際部教授）「仏教美術：東西の交流」

第 回（平成 年度）

年

月 日

：

〜

：

駿河台大学現代文化学部 櫻坂 英子助教授「日本人の国民性は集団主義か？」

第 回（平成 年度）

年 月 日

： 〜

：

新潟大学留学生センター 足立 祐子助教授「多文化共生社会のためのコミュニケーション」

第 回（平成 年度）

年 月 日

： 〜

：

木浦大学校日語日文学科 許 錫教授「韓国大学の国際交流に対する一つのモデル―国立木浦大学校においての個人的な体験を中心
として―」

５８

日

．フォーラム等の開催
種

別

開

催

概

要

フォーラム

開催日：
（平成 ）年 月 日
会 場：岐阜グランパレホテル（ 階）カトレアの間
テーマ：地域における日本語教育 ―岐阜地域の多文化共生を考える―
基調講演：山形大学教育学研究科教授 高木 裕子氏「山形県における日本語教育と多文化共生」
岐阜大学留学生センター長 教授 中須賀 徳行氏「岐阜県における日本語教育の概要」
パネルディスカッション
パネラー 大垣市西小学校教諭 馬淵 直子氏
小牧市味岡中学校非常勤講師 舟橋 月江氏
可児市国際交流協会 清水 恵美氏
東海日本語ネットワーク 米勢 治子氏※このフォーラムは，中須賀前センター長退官記念講演を兼ねて開催

公開セミナー

開催日：
年 月 日（土） ： 〜 ：会 場：岐阜市立図書館・本館 階ホール
講 演：「明治開国期の英語ブーム」
岐阜大学留学生センター准教授 土谷 桃子「江戸ブームと現代」
岐阜大学留学生センター教授 森田 晃一

公開セミナー

開催日：（平成 ）年 月 日（土）会 場：てつめいギャラリー（岐阜市） 岐阜市立図書館共催
歴史を複眼で見る ―朝鮮の高等女学校の思い出―
講演 ：岐阜大学留学生センター教授 太田 孝子 「女学校卒業生との交流を通して」
講演 ：古典文学研究家 吉田 重氏 「歴史の裏を見る」

フォーラム

開催日：
（平成 ）年 月 日（金） ： 〜 ：会 場：医学部記念会館 階ホール
「岐阜地域の国際化戦略―大学と自治体の連携の可能性―」（岐阜地域との連携 岐阜大学活性化経費助成事業）
大 学
岐阜市立女子短期大学国際文化学科准教授 須永 敬
「岐阜から世界へ―岐阜市立女子短期大学の国際交流活動―」
岐阜経済大学経営学部准教授 加藤 由紀子「岐阜経済大学に入学する留学生数の推移とそれに伴う変化」
岐阜大学留学生センター教授 森田 晃一「留学生教育と地域 ―岐阜大学サマースクールの試み―」
自治体
岐阜県総合企画部国際課 新田 豊氏「地域と大学との連携を目指して」
岐阜市市民参画部国際課 山本 哲也氏「岐阜市の国際交流と多文化共生」
各務原市産業部観光交流課 奥村 和彦氏「各務原国際協会のこれまでの取り組みと今後の課題」

５９

フォーラム

岐阜大学サマースクール関連企画：協定校との更なる連携を目指して〜ルンド大学・木浦大学の先生をお迎えして〜
開催日：（平成 ）年 月 日（金） ： 〜 ：会 場：岐阜大学全学共通教育棟 C 教室
共 催：岐阜大学留学生交流委員会
講演者：岐阜大学元学長 加藤 晃先生
ルンド大学人文学部言語文学センター日本語常勤講師
鈴村ルンドストロム和代先生（スウェーデン）木浦大学日語日文学科長 朴 賛基先生（韓国）

外国人研究者に 開催日：（平成 ）年 月 日（水） ： 〜 ：よる講演会
会 場：全学共通教育棟（ 階）第 セミナー室
共 催：岐阜大学国際戦略本部
テーマ：「江戸時代の異文化交流と日本文学―日韓関係史を中心に―」講 師：韓国国立木浦大学校 朴 賛基教授
木浦大学との開催日：（平成 ）年 月 日（金）合同シンポジウ 会 場：木浦大学（韓国）ム
講演者及び講演タイトル
小林浩二センター長 「東ヨーロッパにおける農村の変化と課題―ブルガリアの農村を中心に―」
森田晃一教授 「近世都市・江戸と茶の湯」
吉成祐子准教授 「言語使用における文化的背景との関わり」
能楽ワークショプ

６０「留学生と日本人学生のための能楽ワークショップ〜見て，聞いて，体験して〜」
岐阜大学平成 年度活性化経費（教育）採択プログラム
開催日：（平成 ）年 月 日（水） ： 〜 ：会 場：医学部記念会館多目的会議室
講 師：観世流シテ方 味方團先生，田茂井廣道先生

留学生数の推移．岐阜大学外国人留学生受入れ状況（留学生センター発足後各年 月 日現在）
（単位：人）．短期交換留学生数（受入・派遣）（単位：人）

＊平成
＊平成

年
年

月現在の受入留学生数
月現在の派遣留学生数

名
名

６１

―

．短期交換留学大学別留学生数（受入）（単位：人）
国名

中国

大学名

年

度

計

吉林大学
電子科技大学
広西大学
内蒙古農業大学
華僑大学
内蒙古大学
同済大学
江南大学

大韓民国

ソウル科学技術大学
木浦大学
高麗大学

ベトナム

ハノイ工科大学

オーストラリア グリフィス大学
シドニー工科大学
ハンガリー

ヴェスプレーム大学

スウェーデンルンド大学

英国

アバティダンディ大学

ドイツ

エアフルト大学

アメリカ

サンディエゴ州立大学
ノーザンケンタッキー大学
ユタ大学
ユタ州立大学
ウエストバージニア大学

ブラジル

カンピーナス大学

タイ

コンケン大学※
チェンマイ大学
カセサート大学
モンクット王トンブリ工科大学

バングラディシュ

ダッカ大学
計※は部局間協定６２

―．短期交換留学大学別留学生数（派遣）（単位：人）
国名

大韓民国

大学名

年

度

計

ソウル科学技術大学
木浦大学
高麗大学

オーストラリア グリフィス大学
シドニー工科大学
ドイツ

エアフルト大学

スウェーデン

ルンド大学

アメリカ

サンディエゴ州立大学
ノーザンケンタッキー大学
ユタ大学
ユタ州立大学
ウエストバージニア大学

中華人民共和国 浙江大学
同済大学
イギリス

アバティダンディ大学

ブラジル

カンピーナス大学

タイ

チュラロンコン大学
計（平成 年 月現在）

６３

６４

（

期

第

期

期別

）

期 第

期 第

期 第

年度

）は，半年間で修了した留学生数で内数

（

第

年度
期 第

．日本社会文化プログラム受入状況

受入数

区分

―

合計

私費

私費（JASSO 奨学生）

国費（大学推薦）

期別 第
（年）

年度

期

（

期 第

第

．日本語・日本文化研修留学生受入状況

国費（大使館推薦）

区分―．留学生センター所属留学生数

期

）

期 第

第

期

期 第

年度

第

期

（

期 第

第

期

）

期 第 期

年度

（単位：人）

第

第

期

第 期

第

期

第 期

（単位：人）

６５

ソウル科学技術大学

大韓民国

オーストラリア

サンディエゴ州立大学

アメリカ

計

グリフィス大学

ポートランド州立大学

ユタ大学

ノーザンケンタッキー大学

ルンド大学

スウェーデン

木浦大学

ソウル科学技術大学

大韓民国

大学名

浙江大学

国名

．サマースクール大学別派遣状況（平成 年〜平成 年）

計

アバティダンディ大学

中華人民共和国―

イギリス

ノーザンケンタッキー大学

アメリカ

ユタ州立大学

ルンド大学

スウェーデン

木浦大学

大学名．サマースクール大学別受入状況（平成 年〜平成 年）

国名―．サマースクール参加学生数（受入・派遣）

年

年

度

度

計

（単位：人）（単位：人）

学術交流協定校一覧
大学間協定（ カ国 大学）（平成 年 月現在）

交換可能

免除

学生数※

都市名

国名

カンピーナス大学

サンパウロ州
カンピーナスブラジル連邦共和国． ．

有

サンディエゴ州立大学

カリフォルニア州
サンディエゴアメリカ合衆国

． ．

有

浙江大学

浙江省杭州市

中華人民共和国

． ．

有

広西大学

広西省南寧市

中華人民共和国． ．

有

電子科技大学

四川省成都市

中華人民共和国

． ．

有

江南大学

江蘇省無錫市

中華人民共和国． ．

有

中国医科大学遼寧省瀋陽市

中華人民共和国

． ．

無

ルンド大学

ルンド

スウェーデン王国． ．

有

ノーザンケンタッキー大学

ケンタッキー州
ハイランドハイツ

アメリカ合衆国． ．

有

ソウル科学技術大学

ソウル

大韓民国

． ．

有

グリフィス大学

クィーンズランド州
シドニー

オーストラリア． ．

有アメリカ合衆国

． ．

有

ユタ大学

ユタ州
ソルトレイクシティ

締結日

授業料

協定大学名

ユタ州立大学

ユタ州ローガンアメリカ合衆国． ．

有

ハノイ工科大学

ハノイ

ベトナム社会主義
共和国

． ．

有

ウェストバージニア大学

ウェストバージニア州
モーガンタウン

アメリカ合衆国． ．

有

カセサート大学

バンコク

タイ王国

． ．

有

内蒙古農業大学

内モンゴル自治区
フフ・ホト市

中華人民共和国． ．

有

シドニー工科大学

ニューサウスウェールズ州
シドニー

オーストラリア

． ．

有

６６

―

―

パンノン大学
アンダラス大学

ヴェスプレーム
西スマトラ州パダン

ハンガリー共和国． ．

有

インドネシア共和国． ．

有

バングラデシュ農業大学

マイメンシン

バングラデシュ
人民共和国

． ．

無

エアフルト大学

エアフルト

ドイツ連邦共和国

． ．

有

吉林大学

吉林省長春市

中華人民共和国． ．

有

チェンマイ大学

チェンマイ

タイ王国

． ．

有

ダッカ大学

ダッカ

バングラデシュ
人民共和国

． ．

有

モンクット王トンブリ工科大学

バンコク

タイ王国

． ．

有

華僑大学

福建省泉州市

中華人民共和国

． ．

有

同済大学

上海市

中華人民共和国． ．

有

ランポン大学

ランポン州
バンダル・ランポン

インドネシア共和国． ．

有

ポートランド州立大学

オレゴン州
ポートランド市

アメリカ合衆国

． ．

無

内蒙古大学

内モンゴル自治区
フフ・ホト市

中華人民共和国

． ．

有

木浦大学

全南務安郡

大韓民国

． ．

有

シバジ大学

マハラシュトラ州
コラプール

インド

． ．

有

バイロイト大学

バイロイト

ドイツ連邦共和国． ．

有

西南交通大学

四川省成都市

中華人民共和国． ．

有ベンハー大学

ベンハー

エジプト

． ．

有

高麗大学

ソウル

大韓民国

． ．

有

カウナス工科大学

カウナス

リトアニア

． ．

有

コロラド州立大学

コロラド州
フォートコリンズ

アメリカ合衆国． ．

無

ボゴール農業大学

ボゴール

インドネシア共和国． ．

有

内蒙古師範大学

内モンゴル自治区
フフ・ホト市

中華人民共和国

． ．

無

※毎年，

―

―

―

―

学年度の間に派遣または受入可能な最大限の人数を表しています。

６７岐阜大学留学生センター憲章
岐阜大学留学生センターは，地域社会・国際社会からの信頼と期待に応えるため，外国人留学生及び本学学
生の教育研究活動を支援する組織である。本センターでは，外国人留学生に対する日本語・日本事情教育及び日本人学生のための国際理解教育に重点を置き，次に掲げる施策を遂行することにより，次世代の国際社会を担う優れた人材を育成し，本学の国際化を積極的に推進し国際社会に貢献する。
．諸外国から来る外国人留学生に対する日本語・日本文化事情教育を推進し，国際社会に貢献する。
．外国人留学生が抱える生活上の諸問題に対する相談と適格な生活指導。
．学術交流協定校等との連携・交流を推進し，異文化理解教育を積極的に推進する。
．本センターがもつ特性を積極的に活用し，国際社会に貢献する人材を育成する。
．独創的な国際教育の創設や指導方法の確立。
．諸外国との学生交流を積極的に行い，大学の国際化を推進する。
．本センターの諸成果を地域社会に還元するとともに国内外に広く情報を発信する。

教育基本戦略．日本語・日本事情教育指導の充実
ａ．外国人留学生のレベル・ニーズに対応したプログラムの作成。
ｂ．日本語研修コース，日本語・日本文化研修，日本社会文化プログラム等多彩なプログラムの開設と教育方法の充実。
ｃ．海外の大学・学術交流協定校との連携および留学生教育を通して，国際社会に貢献する。

．国際理解教育の充実
ａ．異文化を理解するための機会提供と教育指導をさらに深め，国際的な視野と見識をそなえた学生を育成する。
ｂ．日本人学生の海外留学への機会拡大のため，サマースクール・短期交換留学等のプログラムの充実を図る。
ｃ．海外留学推進のため必要な調査・アンケートを実施し，その結果を検証し多様なプログラムを立案する。
ｄ．外国人留学生と日本人学生間の交流の場を広げ，相互理解の推進を図る。

．外国人留学生に対する適切な生活支援の実施
ａ．外国人留学生が抱える生活上の様々な悩み・問題等に対し適切な生活指導を行い，円滑な留学生活が送れるよう支援する。
ｂ．快適な留学生活ができるよう支援組織の充実と拡充を図る。

地域貢献基本戦略
ａ．増加する企業，地域等の外国人及びその家族に対する日本語教育方法の相談及び指導者の教育等に積極的に応じる。
ｂ．各種セミナー，シンポジウム，講演会等を開催し，本センターの成果・情報を広く地域社会に発信する。

運営基本戦略
ａ．留学生の教育と生活を充実させるために適正かつ迅速な交流ができる運営を目指す。
ｂ．必要に応じて本学の教養教育に参加する。

６８

岐阜大学留学生センタースタッフ一覧
留学生センター長

小

林

浩

二

留学生センター教授

太

田

孝

子

留学生センター教授

森

田

晃

一

留学生センター准教授

橋

本

慎

吾

留学生センター准教授

土

谷

桃

子

留学生センター准教授

吉

成

祐

子

留学生センター技術補佐員

粥 川 美重子

留学生センター事務補佐員

森

瀬

真

理

岐阜大学留学生センター設置 周年記念事業実行委員会委員
留学生センター長

小

林

浩

二

留学生センター教授

太

田

孝

子

留学生センター准教授

土

谷

桃

子

留学生センター准教授

吉

成

祐

子

留学生センター技術補佐員

粥 川 美重子

６９岐阜大学留学生センター設置

周年記念誌

年 月発行

岐阜市柳戸
編集兼
発行者

岐阜大学留 学 生 セ ン タ ー
責任者

印刷所

番

小

浩

二

西 濃 印 刷 株 式 会 社
岐阜市七軒町

７０

林

番地

GIFU UNIVERSITY INTERNATIONAL STUDENT CENTER