令和3年（2021年）度 実務経験のある教員等による授業科目等一覧表（福祉健康科学部福祉健康科学科社会福祉実践コース）

科目名

12

職業とキャリア開発

人生設計から社会人基礎力をつける

担当教員名

科目区分

小笠原 悟（学長特命補佐）
他

全学共通科目

永岡 勇幸（経・非）全学共通科目

単位数 対象年次

22

履修可能所属1・2・3・4 教・経・医・理工・福実
務担経当験 教 教員の実務経験の員
有の無

教
員
実以
務外
経で
験指者
導のに有
関無わる

教員以外の指導に関わる実務経験者

一般企業での勤務経験を有する。

○

企業経営者等

企業等の外部講師を中心とした授業である。職業について具体的な観点から思考する内容である。
企業が抱えている課題を提示し、これに対する解決策を考える。

○

日本銀行役職員、財務局役職員、生命保険文化センタ役職員、国際陽子線治療センタ-役職員、日本赤十字社役職員、県男女共同参画課
役職員、社会保険労務士

大学生の間に準備しておくことが必要な、人生設計力と社会人基礎力の要素を理解し、講義とグループワーク、理論と実践でその能力を涵養する。様々なゲストスピーカーの経験談を参考にしながら、社会人に向けた視野拡大を図り、社会人に向けた基礎力向上を図る。
併せて就職活動に成功するための心構えを学び、自らの就職先・進路を考える際の参考とする。

○

少子高齢化に対応した持続可能な社会を構築するには、自助・一般社団法人 生命保険協 共助・公助のバランスが重要となる。大手生命保険会社に長年会本部役職員、公益財団法 勤務し、教育・採用・営業管理の実務経験を有するベテラン社会人 生命保険文化センタ－役 人講師が、ライフコース指導とグループワークも活用しながら、職員、一般社団法人 日本少 社会人として必要な基礎力を涵養していく。また、「就職活動に成功するための心構え」や「社会人に求められる心構え」も織り額短期保険協会役職員込んでいく。

○

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○大手生命保険会社勤務(教育・採用・営業管理を担当)、および一般社団法人 生命保険協会(出向)にて生命保険各社の管理・指導
大手生命保険会社勤務(教育・採用・営業管理を担当)、および一般社団法人 生命保険協会(出向)にて生命保険各社の管理・指導

実務経験をいかした教育内容

3

生命保険論 ～人生を考える～

永岡 勇幸（経・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○4

道路施策概論樋口 尚弘（理工・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○国土交通省勤務

全国の事例や最新の情報を入手し、最先端の道路施策を紹介すると共に、国土交通省の主な仕事内容や防災対策について講義する。

○

食品企業において、食品製造や新商品の研究開
発、食品の機能性に関する研究に従事した。

商品開発や流通、品質管理など、食品製造者の観点を盛り込んだ話題提供を行う。

○

中島誠（開発者），古家賢一（研究員），紙名哲生（研究員），
行天啓二（システムエンジニア），佐藤慶三（システムエンジニア）

企業等で使われて来たコンピュータの歴史，システム開発，情報収集，研究開発がどのように行われるかを，経験をもとに紹介しつつ，実用的な技術についても説明する。

○

中島誠（開発者），古家賢一（研究員），紙名哲生（研究員），行天啓二（システムエンジニア），佐藤慶三（システムエンジニア）

情報処理技術について，企業等での実際のシステム開発，情報収集，研究開発などの経験を織り交ぜながら，解説する。

5

6

7

食品材料概説コンピュータ科学入門

情報科学の世界

望月 聡（教）中島 誠（理工）中島 誠（理工）

全学共通科目

全学共通科目

全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福2

教・経・医・理工・福※理工学部共創理
工学科知能情報シス
1・2・3・4
テムコース及び工学部知能情報工学科は履修不可。

2

教・経・医・理工・福※理工学部共創理
工学科知能情報シス1・2・3・4テムコース及び工学部知能情報工学科は履修不可。

1

福祉健康科学部福祉健康科学科社会福祉実践コース

科目名

担当教員名

科目区分

単位数 対象年次履修可能所属実務担
経当
験 教 教員の実務経験の員
有の無

教
員
実以
務外
経で
験指者
導のに有
関無
わる

教員以外の指導に関わる実
務経験者

旅行会社（交通事業者系）、国土交通省系の研究所での勤務経験があります。

○

講演会を実施する場合は、講師の実務経験（国交省系の政策形成への関与、旅行会社の交通・観光に関する現場で活勤務経験）を反映した講義を行うとともに、実践面の理解も深ま躍する方を招聘することを考る内容を意識して講義内容を構成しています。
えています。

○

天然素材の工芸専門家○

実務経験をいかした教育内容

8

交通からみた地域社会大井 尚司（経）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福9くらしの化学

氏家 誠司，衣本 太郎（理工）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福10 社会福祉学・高齢者介護を中心に

佐藤 博文（医・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○社会福祉士、医療ソーシャル
ワーカー、介護支援専門員

11 日常生活の法律

宇都宮 妙（理工・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○

現役弁護士

○

現役検察官または現役裁判専門分野において実際に担当した事件等について講義する。
官

12 コミュニケーション入門Ⅰ

佐藤 裕哲（経・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○連携教育(高大接続教育)、高等学校教諭、指導主事○

地方公務員(教育行政・一般 ライティング、カウンセリング
行政)、保護司
行政文書の作成、対象者との面接・報告書の作成

13 コミュニケーション入門Ⅱ

佐藤 裕哲（経・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○連携教育(高大接続教育)、高等学校教諭、指導主事○

地方公務員(教育行政・一般 交渉術、説得方法、対面方法、カウンセリング行政)、保護司
行政文書の作成、対象者との面接・報告書の作成

14 ダイバーシティ入門

松浦 恵子（医）・男女共同参画推進室長 ／ 大下 晴美（医） 他

全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○大分労働局・アイネス・企業 行政や企業等が抱えるダイバーシティに関する課題について講等の男女共同参画もしくはダ 義し、社会的視野を広げ、その課題の解決策を自発的に考える力を養う講義を数コマ担当する。
イバーシティ担当者

15 プロダクトデザイン

松本 康史（理工・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・福○プロダクトデザイ
ナー

デザインプロセスの各局面で用いられる具体的な手法について解説する。

16 衣生活論

都甲 由紀子（教）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○中学校・高等学
校 家庭科教諭，高等学校情報科教諭

中学校・高等学校家庭科衣生活の発展的な内容を学習し，高等学校情報科で培った情報活用実践力を応用して動画を制作する。

2【工芸専門家】県産品である竹を中心に科学にもとづいた造形について概説する。

病院、在宅、介護施設で起きている高齢者介護の現状を踏まえた講義を行う。

福祉健康科学部福祉健康科学科社会福祉実践コース

科目名

教員以外の指導に関わる実務経験者

実務経験をいかした教育内容

科目区分

17 運動器疾患の治療・予防

片岡 晶志（福），戸澤 興冶
（福・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・福○医師として臨床をおこなっている臨床に則した問題を取り上げ、疾患の病態生理に迫る

18 化学史檜垣 勇次（理工）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・福○民間企業（総合化学メーカー）で５年間勤務した。

産業の視点から化学現象を解説することで，実社会で活かせる知識を提供する。

19 減災科学Ⅰ

鶴成 悦久（減災センター）

全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○国や県の行政職員及び民間 災害に関する実務的対応及びメカニズムを講義し，学生は地域企業技術者
防災や減災社会の重要性について理解する。

20 減災科学Ⅱ

鶴成 悦久（減災センター）

全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○国や県の行政職員及び民間 災害に関する実務的対応及びメカニズムを講義し，学生は地域企業技術者
防災や減災社会の重要性について理解する。

21 現代における青年の心理河野 伸子（福）全学共通科目2

1・2・3・4 教・理工・福井上 高教（理工）, 岩本 光生（理工），安部 恵祐（IRセンター）

23 高度化①「地域ブランディングＢ」

岩本 光生（理工），井上 高教（理工），安部 恵祐（IRセンター），石川 雄一（理工），大賀 恭（理工）2425

高度化②「利益共有型インターンシップ(企業型)」

高度化②「利益共有型インターンシップ(地域豊じょう型)」

高見 博之（経）石川 雄一、岩本 光生、井上高教、大賀 恭

全学共通科目

全学共通科目

全学共通科目

全学共通科目22

44

履修可能所属

教
員
実
以務
外
経で
験指者
導のに有
関無
わる

担当教員名

22 高度化①「地域ブランディングA」

単位数 対象年次実
務担経当験 教 教員の実務経験の員有の無

1・2・3・4 教・経・理工・福

2・3・4

2・3・4

2・3・4

教・経・医・理工・福○公認心理師，臨
床心理士

相談経験を活かし，青年期において躓きやすい問題について，具体的に教示する。

○

協力教員 岩本光生：(株)日立製作所家電事業部で製品開発を担当○

和田智雄*:元(株)リクルート
阿部通正*:元本校経済学部、金融業界・医療業界の勤大学だけでなく企業の視点から，地方創生に関する学生の提案
務実績ありへの助言を行う．
*:地域連携プラットフォーム推進機構推進コーディネー
ター○

岩本光生：昭和62年４月～平成２年12月：（株）
日立製作所家電事業部で製品開発に従事。

○

和田智雄*:元(株)リクルート
阿部通正*:元本校経済学部、金融業界・医療業界の勤大学だけでなく企業の視点から、地方創生に関する学生の提案務実績ありへの助言をおこなう。
*:地域連携プラットフォーム推進機構推進コーディネー
ター○

地域連携プラットフォーム推
進機構 推進コーディネー
ター
企業と教育行政の視点から、地方創生に関する学生の提案へ
阿部通正：金融業界及び医の助言を行う。
療業界に従事(経済学部OB)
和田智雄：リクルートで営業業務担当○

和田智雄 ：ＣＯＣ＋推進コー
企業と教育行政の視点から、地方創生に関する学生の提案へ
ディネーター，リクルートで営の助言を行う。
業業務担当

教・経・医・理工・福教・経・医・ 理工・福○3

石川：特許技術を活用した地域企業三社からの商品開発にともなう技術相談、販路拡大の協議。産学連携の協働研究と商品化活動。

福祉健康科学部福祉健康科学科社会福祉実践コース

科目名

単位数 対象年次実
務担経当験 教 教員の実務経験の員有の無履修可能所属

教員
実
以務外
経で
験指者
導のに有
関無わる

教員以外の指導に関わる実
務経験者

実務経験をいかした教育内容

担当教員名

科目区分

26 国際健康コンシェルジュ養成講座

大下晴美（医），西田欣広（医），橋本武博（医），SeanChidlow（医），包聯群（経），濱中良志（大分県立看護科学大学）

全学共通科目1

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○西田欣広（附属病院医師），橋本武博（附属病院医師）

成人によくある病気、婦人科疾患・産科疾患（西田）、感染症およびその対策（橋本）について講義する。

27 実践ロボコン教育入門

萩嶺 直孝（教）全学共通科目2

1・2・3・4 教・理工・福○中学校教諭

中学校における技術科教育やロボコン教育を指導する。

医師、理学療法士、看護師、保健師として実際に行ってきた診療、症例経験を講義内容に盛り込むことにより、より実地に近い実践的な知識を与えることができる。

28 生活習慣病とその予防兒玉雅明、片岡晶志、朝井政治、安藤敬子、加隈哲也、黒木晃一郎

全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○各教員は医師:理学療法士、看護師、保健師資格いずれかを有し、長年にわたり各医療施設にて診療を行っている。

29 造形芸術を学ぶ

村上 佑介（教）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○特別支援学校教諭（美術）、高等学校教諭（美術）30 大分県の歴史Ⅰ

吉永 浩二（経・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・福○県教育委員会で文化財保護行政に従事

県内に残る史跡や建造物、磨崖仏など、有形・無形の文化財を広く紹介しながら大分県の歴史・文化にふれ、大分の魅力を再認識させる。

31 大分県の歴史Ⅱ

吉永 浩二（経・非）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・福○県教育委員会で文化財保護行政に従事

県内に残る史跡や建造物、磨崖仏など、有形・無形の文化財を広く紹介しながら大分県の歴史・文化にふれ、大分の魅力を再認識させる

・企業での知的財産をめぐる実際のトラブル事例の紹介による理解の促進
・ブランディングによる地域創生事例の紹介による知財戦略の位置づけの学習

住宅企業勤務や行政のまちづくり支援に関わってきた経験から、生活者（住民）の視点のみならず、行政や産業（企業）の視点からも、住まいやまちづくりの課題・対応策について思考する機会を提供する。

32 知的財産論

松下 幸之助（産学官）

全学共通科目2

１～４（※理工 教・経・医・理工・福は２）○

企業内研究開発職(29年間、特許出願114件、商標出願2件),最高裁判所 専門委員(知的財産高等裁判所所属),
内閣府 SIP「AIホスピタル」知財委員会 副委員長

33 地域の住まい論

川田菜穂子（教）全学共通科目2

1・2・3・4

教・経・福※理工学部創生工学科建築学コース履修不可。

○

住宅企業勤務4○

幼児・児童に対するワーク
ショップ講師

教育・社会の中での芸術の役割について講義するとともに、作品制作のための具体的な手法について指導する。

福祉健康科学部福祉健康科学科社会福祉実践コース

科目名34 地球環境とエネルギー入門

担当教員名

岩本光生，貞弘晃宜 （理工）科目区分

全学共通科目

履修可能所属1・2・3・4 教・経・医・理工・福○岩本光生：昭和６２年４月～平成２年１２月：(株)日立製作所
家電事業部で製品開発を担当

企業において省エネルギー機器の開発に携わった視点から，エネルギー問題についての講義を行う．

高等学校水準の世界史・日本史の知識・観点・理論を視野に入れて講義します。テーマ学習として「歴史上のネットワーク」・「異文化間交流」について説明します。

単位数 対象年次

235 東アジア史の諸相

甘利 弘樹（教）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・医・理工・福○高等学校における日本史・世界史の各授業担当。医療系専門学校における医学史の授業担当。

36 日本のマネジメント

加納拡和（経）全学共通科目2

1・2・3・4 教・経・福○ITコンサルタント○

朝倉文夫記念館館長。大分市美術館学芸顧問、
県立歴史博物館副館長、大分県教育庁文化課指導主事、県立芸術会館学芸第一課長を歴任。

37 美術文化論

宗像 健一（経・非）全学共通科目238 分大キャンパスライフ入門

望月 聡（学長特命補佐） 他

全学共通科目

239 保育学基礎論

齊藤 友子（教）全学共通科目

240 機械技術概論

福永 圭悟（理工・非）全学共通科目

2

教員
実
以
務外
経で
験指者
導のに有
関無わる

実
務担
経当
験 教 教員の実務経験の員有の無

1・2・3・4 教・経・福1

教・経・医・理工・福1・2・3・4 教・理工・福1・2・3・4 教・経・医・理工・福5○

児童相談所における児童心理士、相談員○

三菱電機にて30年間、エスカレータを始め多くの電機機械の設計・開発業務に従事した。海外の企業との交渉、知的財産権、なども担当した。

○

教員以外の指導に関わる実務経験者

経営コンサルタント

実務経験をいかした教育内容

・日本企業の事例や実態を適宜紹介することで理解の促進を図る。

日本美術史を主としながら、世界美術史、美学などの必須部分を取り扱う。

○

行政担当者等

数回は、行政の実務担当者等による授業を行う。

○

保健師、看護師、養護教諭、 子どもをめぐる社会問題に関連する事象について、統計資料の保育士
みならず現場の視点を加えた授業を展開する

新入社員のコミュニケーション能力不足、意見・考えを持ってはいるものの会議時の無発言、注意してから行動する待ちの姿
勢、などに苦慮してきた。皆さんが分大卒業後、自分の能力・才能を社会で十分発揮できるような教育内容にしたい。

福祉健康科学部福祉健康科学科社会福祉実践コース

科目名41 アーリー・エクスポージャー

担当教員名

全教員

科目区分

共通基礎科目

単位数 対象年次

11

実
務担
経当
験 教 教員の実務経験の員有の無履修可能所属

全コース

教員
実以
務
外
経で
験指者
導のに有
関無わる

教員以外の指導に関わる実
務経験者

実務経験をいかした教育内容

介護福祉士、ケアマネージャー、臨床検査技師、放射 病院の施設見学において、病院の機能や役割を踏まえた説明
線技師、ドクターヘリのパイ を実施する。個別体験実習で各専門職の特徴を踏まえたリアリロット、ドクターカーの運転士 ティのある説明ができる。など○

理学療法士、公認心理師・臨床心理士、社会福 ○祉士、医師、看護師

看護師・保健師として医療施設の看護、地域看護（産業）の実務経験があり、それらの経験を活かしてより実践的な内容を伝える。

42 看護学概説安藤敬子

共通発展科目

2

1

全コース

○

看護師・保健師として医療施設の看護、地域看護（産業）の実務経験

43 人体の構造と機能及び疾病

紀瑞成、片岡晶志，兒玉雅明

共通発展科目

21全コース○

医師として診療（片岡、兒玉）。
解剖教員として人体解剖実習（紀）実臨床で経験した症例を提示する。また解剖教員としての人体解剖学、組織学、発生学の実習、講義に携わっており、実践に基づいた人体構造の知識を講義する。

44 リハビリテーション医学

片岡晶志、兒玉雅明、梅木駿太

共通発展科目

21全コース○

３名とも臨床経験あり 現在も臨床に携わっている臨床で直面する問題をあげて、解決するにはどうすればよいかを考える講義をおこなう

45 健康科学

徳丸治、朝井政治、金子聡（非常勤）、新地浩一（非常勤）

共通発展科目

22全コース○

医師、理学療法士

実際の事例や介護予防事業を基に講義を進める

46 福祉サービスの組織と経営矢野 茂生

共通発展科目

2

3全コース

○

社会福祉士 児童自立支援施設○
自立支援専門員NPO法人の運営

アセスメントや具体例など実践経験を活かした視点から教示す
る

各発達段階における諸問題を取り上げる際、また、教科書にある事例解説の際には、実務経験に基づく解説を行う。

47 心理学概論

48

ライフサイクルの心理学（発達心理学A)

49 臨床心理学概論

河野 伸子/岩野 卓

共通発展科目

2

1

全コース

○

河野 伸子（公認心理師，臨床心理士），岩野卓（公認心理師，臨床心理士）

河野 伸子

共通発展科目

2

1

全コース

○

公認心理師，臨床心理士

武内珠美

共通発展科目

2

2

全コース

○

臨床心理士、公認心理師（武内 ○珠美）

6

保健師 看護師 臨床心理士 公認心理士

福祉サービス事業体にいる様々な資格保有者から、現場の話を聞く

担当教員と、1回担当していただく講師は、臨床心理士・公認心臨床心理士、公認心理師（北理師であることから、実践的な事例を交えた講義を実施すること吉直子）ができる。

福祉健康科学部福祉健康科学科社会福祉実践コース

科目名

担当教員名

科目区分

単位数 対象年次実
務担経当験 教 教員の実務経験の員有の無履修可能所属

教員
実
以
務外
経で
験指者
導のに有
関無わる

教員以外の指導に関わる実
務経験者

実務経験をいかした教育内容

2

1

全コース

○

臨床心理士として精神科病院，ＥＡＰ，教育委員会（スクールカウンセラー）として勤務。公認心理師。

51 チュートリアルⅠ

朝井，片岡，河上，兒玉，阿南，紀，菅田，萬井，安藤，川上，田中，橋本，川村，工藤，チュートリアル科目
栄留，武内，渡邉，河野，溝口，村上，池永，岩野

2

2

全コース

○

理学療法士、社会福祉士、臨床心理士、看護師・保健師

グループ学習を通じて、学生が専門的知識を深め、問題解決についてのアプローチ方法を学ぶ。
チューターである教員は学習のファシリテーターとして参加し、議論の経過を見守りつつ、必要に応じて助言・指導を行う。

52 チュートリアルⅡ

朝井，片岡，河上，兒玉，阿南，紀，菅田，萬井，安藤，川上，田中，橋本，川村，工藤
チュートリアル科目，廣野，栄留，武内，渡邉，河野，溝口，村上，池永，岩野

2

3

全コース

○

理学療法士、社会福祉士、臨床心理士

チューターである教員は学習のファシリテーターとして参加し、議論の経過を見守りつつ、必要に応じて助言・指導を行う。事例作成者である教員は、各専門資格による実地の臨床経験に基づいた知識、考え方を提供する。

53 チュートリアルⅢ

朝井，片岡，河上，兒玉，阿南，紀，菅田，萬井，安藤，川上，田中，橋本，川村，工藤
チュートリアル科目，廣野，栄留，武内，渡邉，河野，溝口，村上，池永，岩野

1

4

全コース

○

理学療法士、社会福祉士、臨床心理士

チューターである教員は学習のファシリテーターとして参加し、議論の経過を見守りつつ、必要に応じて助言、指導を行う。事例作成者である教員は、各専門資格による実地の臨床経験に基づいた知識、考え方、連携のあり方等を提供する。

54 更生保護制度

甲斐祐治、比良千奈美

12

社会福祉実践コース○

社会福祉士としての臨床経験約 ○
20年

熊本県義務教育スクールソーシャルワーカー（6年） 、医療ソーシャルワーカー （4年９ヶ月）、知的障害者施設指導員（4年５ヶ月）

弁護士業務における経験や知識をもとにして、各講義を行う（刑事裁判における弁護人の活動内容や、少年事件における付添人の活動内容など。）

50 健康心理学（健康・医療心理学A)

岩野 卓

共通発展科目専門教育科目

55 スクールソーシャルワーク

大塚 浮子

専門教育科目23

社会福祉実践コース○

熊本県義務教育スクールソーシャルワーカー（6年） 、医療ソーシャルワー
カー （4年９ヶ月）、知的障害者施設指導員（4年５ヶ月）

56 関係行政論

遠矢 洋平

専門教育科目22

社会福祉実践コース

○

弁護士

合計単位数

112

7

健康心理学に関する臨床場面の実際や事例を踏まえて説明する。

学問的なことのみを伝えるのではなく、実務で経験した事例を具
大分県地域生活定着支援セ体的に挙げ、支援に関わる制度的な繋がりや本人を主体としたンター職員支援のあり方等を伝えていく。

福祉健康科学部福祉健康科学科社会福祉実践コース