令和 4 年 2 月 3 日 松戸国際資料１

千葉県立松戸国際高等学校

普通科

2021

CAN-DO LIST 形式での学習到達目標に基づいた具体的な指標

2021 年 4 月 5 日

卒業時に身につけさせたい英語力

１．相手や自分の国や文化を尊重しながら、相手の考えを理解し、自分の考えを相手にわかりやすく伝えようとする姿勢を身につけている。

（普通科）

２．幅広い話題について，相手の考えを、論理性などに注意しながら、聞いたり読んだりして的確に理解することができる。
３．日常的な話題について，即興でやり取りを継続し，論理性に注意しながら自分の考えを適切に表現することができる。
４．幅広い話題について，書かれた文章を読み，その内容を理解し伝えることができる。

Speaking-Presentation

Speaking-Interaction

3 年次で取り扱う話題
日常的話題例：日本と他の国の生活習慣の違い 大学進学の意義や是非など
社会的話題例：異文化 自由貿易の是非 死刑制度の是非 公害問題など
1.

３年次年度末までに身につけさせたい英語力2.
3.

教科書等で扱われる社会的な話題について読んだり聞いたりした内容を、事前に準備したキーワードをもとに話すことができる。
自分の意見を、理由や例などと共に、一貫性をもって述べることができる。
教科書等で扱われる社会的な話題について、即興性を持って自分の考えを述べることができる。

1.
2.
3.
4.

少人数のグループの中で、他の人の発言について感想を即興で伝え合うことができる。
少人数のグループの中で、他の人の発言に対して、賛否を理由と共に伝え合うことができる。
少人数のグループの中で、自分の発言を繰り返したり、言いかえたりして、伝え合うことができる。
少人数のグループの中で、あいづちや質問をして、自然なやりとりを続けることができる。

Writing

Listening

Reading

３年次での活動例:・Discussion・Mini-Debate ・PDA 即興ディベート・AREA を使った debate 的活動 ･Information gap を伴った読解とやり取り
・100 語程度の Essay Writing・300 語程度の文章を読む

Speaking や Writing では、即興性を損なわないようにする。

1.

教科書等で扱われる社会的な話題について、構成に注意しながら、文章で意見や感想を書くことができる。
自分の意見を、理由や例などと共に、一貫性のある文章で書くことができる。
基本的な文法に注意しながら、英文を書くことができる。
同じ単語を繰り返し使わずに、多様な語彙を使用して文章を書くことができる。

2.
3.
4.

1.
2.
3.

教師の英語での指示を理解することができる。
授業中の、教師やクラスメイトが話す英語でのやり取りを、ほぼ理解することができる。
話を聞いて、その重要な点や場面・状況を理解することができる。

1.
2.
3.
4.

文章を読んで、すぐに大まかな内容や筆者の意図を理解することができる。
特に支援がなくても、文章のメインポイントや筆者の意図を理解することができる。
知らない単語があっても、前後の内容から、意味や品詞を推測することができる。
辞書などの助けがあれば、教科書で扱われる社会的な話題であっても、文章から重要なキーワードを選び、それらを使って内容をまとめることができる。

2 年次で取り扱う話題
日常的話題例：他の国の生活習慣、高校生のアルバイトの是非など
社会的話題例：オリンピック開催の歴史、開催国となることの是非 など
1. 教科書等で読んだり聞いたりした内容を、
1. ペアや少人数において、相手の発言につい事前に準備したキーワードをもとに話すこて、短い感想を即興で伝え合うことができとができる。
る。
２年次年度
2. 自分の意見を、理由や例などと共に述べる
2. ペアや少人数において、相手の発言に対し末までに身ことができる。て、少し準備する時間をとれば、賛否を理につけさせ
3. 自分や学校のことなど、身近な話題であれ由と共に伝え合うことができる。
たい英語力
ば、事前に準備をしなくても、即興で自分
3. ペアや少人数において、自分の発言を繰りの考えを述べることができる。
返したり、言いかえたりして、伝え合うことができる。
4. ペアや少人数において、自然なやりとりを続けることができる。

２年次での活動例:・Mini-Debate ・AREA を使った debate 的活動・Information gap を伴った読解とやり取り ・100 語程度 4 段落程度の Essay Writing
・200 語程度の文章を読むSpeaking や Writing では、即興性を損なわないようにする。
1. 教科書等で読んだり聞いたりしたことについ1. 教師の英語での指示を理解することができ
1. 一部の語彙を確認すれば、文章を読んですぐにて、意見や感想を、段落のつながりに注意しなる。
大まかな内容やあらすじを理解することができがら、４段落以上の文章を書くことができる。 2. ペアや少人数において、クラスメイトの英語る。
2. 自分の意見を、理由や例などと共に文章で書くでの発言を理解することができる。
2. キーワードや教師からの質問があれば、文章のことができる。
3. 話を聞いて重要な点や場面・状況を理解する
メインポイントや筆者の意図を理解することが
3. 時制や文型などの基礎的な文法に注意しながことができる。
できる。
ら、英文を書くことができる。
3. 知らない単語があっても、前後の内容から、意4. 同じ単語を繰り返し使わずに、多様な語彙を使味や品詞を推測することができる。
用して文章を書くことができる。
4. 辞書などの助けがあれば、文章から重要なキーワードを選び、それらを使って内容をまとめることができる。

1 年次で考えられる話題
日常的話題例：自己紹介 好きなものとその理由 賛否のある話題(夏が一番いい季節だ 制服の是非など)
社会的話題例：祭りの歴史 日本の祝日の意味 賛否のある話題（高校で第 2 外国語を学ぶべことの是非など）

1 年次での活動例:・Show and Tell (Presentation)
・AREA を使ったやりとり(Speaking-Interaction) ・1 分程度の Free Talk
・80 語程度の Essay Writing
・150～200 語程度の文章を読む
 前期では、安心して話すことができるクラスの雰囲気作りを大切にする。
 前期では。教師の英語での指示は、特にゆっくりと、繰り返し述べる。
Speaking や Writing では、即興性を損なわないようにする。
1. 教科書等で読んだり聞いたりしたことについて、 1. ゆっくり、繰り返し述べられれば、教師の英 1. 一部の語彙を確認すれば、文章を読んで大まか感想やコメントを、適切な段落を伴った文章で語での指示を理解することができる。
な内容やあらすじを理解することができる。
書くことができる。
2. ペアワークにおいて、なじみのあるトピック 2. 図表や、キーワード、教師からの質問があれ
2. 自分の意見を、理由と共に文章で書くことがでであれば、クラスメイトの英語での発言を理ば、文章のメインポイントや筆者の意図を理解きる。
解することができる。
することができる。
3. 動詞の形や名詞の用法など、基礎的な文法に注 3. 話を聞いて話の重要な点や場面・状況を大ま 3. 知らない単語があっても、前後の内容から、意意しながら、英文を書くことができる。
かに理解することができる。
味や品詞を推測することができる。
4. 辞書などの助けがあれば、読んだ内容をまとめるのに必要なキーワードを選ぶことができる。

1.
1 年次年度末までに身につけさせたい英語力2.
3.

教科書等で読んだり聞いたりした内容を、事前に準備したキーワードをもとに、相手にわかるように大まかな内容を話すことができる。
自分の意見を、理由と共に述べることができる。
自分や学校生活のことなど、身近な話題であれば、事前に準備したキーワードをもとに、話すことができる。

1.
2.
3.
4.

ペアワークにおいて、相手の発言について短いコメント（Sounds good! など）を即興で伝え合うことができる。
ペアワークにおいて、相手の発言を即興で要約して、確認し合うことができる。
ペアワークにおいて、自分の発言をゆっくり繰り返するなどして、伝え合うことができる。
ペアワークにおいて、相手の発言がわからない時に、質問し合うことができる。