「しなのき授業スタンダード」の普及に努め、日々の授業改善を進めています。

学校の５つの取組

平成 29 年度概要版

１ 基礎基本の定着
２ 授業規律・学習規律の確立
３ 授業とつながる家庭学習の充実
４ 各種調査の活用
５ 同僚性の向上◎【しなのき授業スタンダード】の普及「しなのきプラン２９」～長野市の子どもたちの「知・徳・体」をバランスよく伸ばしていくために～目指す人間像グローバルな視野を持ちながら、ローカルにたくましく生きる自立した１８歳

家庭の７つの取組
以下に掲げる 7 つの項目と全国学力・学習状況調
査の正答率には相関関係があります。

１時間の授業を振り返ることができる板書

１

毎日、朝食を家で食べさせましょう

２

規則正しい生活をさせましょう

３

ゲームや携帯電話、スマホの時間のルー
ルを決めましょう

教育委員会の取組 ２９４

少子・人口減少社会、グローバル社会、高度情報化社会等の激動の時代を、子どもたちが生き抜くための確
かな力を育むために、子どもの育ちや学びの連続性に着目し、一貫した教育体系を構築する必要があります。
平成 27 年 4 月、長野市教育委員会では、「教育振興基本計画」に基づいて、「しなのきプラン２９」を策定しました。子どもに関わるすべての大人は、社会への出口である１８歳の目指すべき姿を共有し、責任を果たしていくことが大切です。本年度から、第 2 次教育振興基本計画に沿った取組が実施となります。引き続き、関係する皆様に本プランの内容をご理解いただき、学校、家庭、地域、事業所などと市教育委員会が心をひとつにして、プランの推進にあたりたいと願います。

学校での出来事について、話を聞きまし

しなのきプランの特徴

ょう
取組の視点

１学びの質や広がりの保障
重点Ⅲ

２学びをつなぐ学校種間の連携（幼保小中高）重点Ⅰ

３学びの基盤整備（安全・安心な教育環境）
重点Ⅱ

４学びを支える
家庭・地域との連携
重点Ⅱ

５学びを導く
教員の力量向上
重点Ⅲ

番号プラン名５

できるだけ、授業参観や運動会などの行

１

グローバルな視野の育成

２「地域を知り、地域に根ざした学習」の充実による地域貢献力の育成３

キャリア発達を促す基礎的・汎用的能力の育成

４

豊かな体験活動等による創造力や感性の醸成

５

健康・体力の保持・向上

６

リテラシーの向上

７

幼保小の連携推進

８

小中連携・一貫教育の推進

９

中高一貫教育の推進

長野市では、標準学力検査（ＮＲＴ）の結果を活か10

キャリア教育を主軸とした小中高一貫教育カリキュラムの開発

した指導改善に、各学校で取り組んでいます。市内

11

いじめのない安心な学校づくり

12

不登校の未然防止と不登校児童生徒へのきめ細かな支援の小学校では、検査結果の分析を持ち寄り、子ども

13

障害のある児童生徒への支援たちが自ら取り組む授業づくりや、授業がより充実

14

社会的援助を必要とする児童生徒への支援

15

教育相談体制の充実するための教材研究などを行う研修会を継続的に

16

災害に強い学校環境の整備と交通安全・防犯教育の推進

実施しています。

17

外国人児童生徒への日本語・生活指導の充実

18

特色ある開かれた学校づくりへの支援

19

家庭との連携による基本的生活習慣の確立

20

少子・人口減少社会に向けた活力ある学校づくり

21

家庭や地域におけるコミュニケーションの充実

22

学校、家庭、地域を繋ぐ情報の発信と共有

23

子どもと向き合う時間の確保・充実を図るための業務改善

２4

授業改善のための各種調査の活用

25

授業改善のためのしなのき授業スタンダードの普及

26

各校の授業研究組織力の向上

27

教員の授業力の向上

28

授業改善のための情報発信と支援

29「各学校の取組５」への支援

事に行きましょう６

ニュースに関心を持たせましょう７

よいところをたくさん見つけ、どんどんほめましょう

長野市の学力観を定義し、プランを検証・改善しています。
○

長野市の学力の定義

A 学力、B 学力のみならず、子どもたちの「意欲・態度」の C 学力についても客観的な数値で表すことによって、市教育委員会や学校の取組の検証改善に活かすことができると考え、長野市独自の学力観を下のとおり定義しました。

知識・技能⇒A 学力

活用する力、思考力・判断力・表現力⇒Ｂ学力

意欲・態度⇒Ｃ学力：長野市が大切にしたい資質・能力
未来力＝将来の夢や目標と見通しを持ち、努力を継続できる力
自律力＝規範意識を持ち、自己をコントロールする力
絆力＝他者を尊重し、積極的に人間関係を築こうとする力

実践力＝獲得した知識・技能及び思考力・判断力・表現力を駆使して、粘り強く課題に対応し行動する力
○

課題と目標

全国学力・学習状況調査結果を学力分布やその経年変化に着目して分析し、平成 29 年度末の検証に向け、以下の目標を設定しました。
学力Ａ
ＢＣ

全国学力・学習状況調査における課題（中学生）正答率４０％以下の生徒の割合
（中学生）
「活用力」
（Ｂ問題）
（小中学生）「実践力」

時間をかけて、子どもたちが生き抜くための確かな力を育みます「しなのきプラン２９」は、長野市教育委員会事務局 学校教育課のホームページに掲載してあります。
（長野市ホームページ⇒教育委員会⇒学校教育課⇒「しなのきプラン２９」）
ご意見・ご感想をお寄せください。
〒380-8512 長野市大字鶴賀緑町 1613 番地
メール gakukyou@city.nagano.lg.jp
TEL 026-224-5081 FAX 026-224-5086
長野市教育委員会事務局 学校教育課⇒目 標⇒ 全国比 100 を下回る
⇒ 全国比 100 を上回る
⇒ 全国比 100 を上回る

①A 学力を基盤にして、B 学力を高め、C 学力を向上させること②C 学力に働きかけ、B 学力を発揮する場を提供することにより、A 学力を高めること①②の両アプローチによって、若木をたくましい大木に育てます。

○今年度から、「第 2 次教育振興基本計画」（H29～H33）となります。
○「乳幼児期の教育・保育の指針」（H29～H33）との連続性、一貫性を大切にします。

平成２７年度に小学校へ入学した子どもが、平成３５年度中学校卒業時に大きな成果を得ていることを目指します。
年度
長野市教育振興基本計画（５ヵ年計画）しなのきプラン（３ヶ年×３期計画）

2728

⇒第１次
プラン 29
（第１期）

29

3031
第２次
プラン 32
（第２期）

32

33

34

35

第３次

⇒プラン 35（第３期）

平成 28 年度○ 児童生徒質問紙調査より【C 学力】

全国学力・学習状況調査の結果

平成２8 年４月 1９日（火）実施 小学校６年生 3,265 人

長野市の児童生徒のよさと課題（全国＝100）【A・B 学力について】◎小学生は、A・B 学力とも良好な結果となりました。
△中学生は、基礎的な知識・技能（A 学力）の定着や、活用する力（B 学力）に課題が見られます。

※質問紙の回答を数値で表しました。
（ ）内は平成 27 年度の結果

未来力

自律力

絆力

実践力

小学校

中学校

106.4

102.8

主な質問項目
将来の夢を持っていますか。

(107.1) (104.2)

人の役に立つ人間になりたいと思いますか。

100.1

学校のきまりを守っていますか。

99.6(100.1) (100.5)
99.5

94.0

(100.8)(99.9)

98.7

91.4(96.2)(94.9)

中学校３年生 3,057 人

家で、学校の宿題をしていますか。

【C 学力について】◎将来の夢や目標と見通しを持ち、努力を継続できる力や、地域とのつながり（未来力）に関しては、良好な結果となりました。
△獲得した知識・技能及び思考力・判断力・表現力を駆使して、粘り強く課題に対応し、行動する力を育むこと（実践力）に課題が見られます。

友達と話し合うとき、友達の話や意見を最後まで聞くことができますか。
学級みんなで協力して何かをやり遂げ、うれしかったことがありますか。
難しいことでも、失敗を恐れないで挑戦していますか。
「総合的な学習の時間」では、自分で課題を立てて情報を集め整理して、調べたことを発表するなどの学習活動に取組んでいますか。

しなのきプラン２９の重点

平成 29 年度の主な取組○ 教科に関する調査より【A・B 学力】

１ 学びの質や広がりの保障

赤字

全国を上回った数値②中学校全体青字

全国を下回った数値

長野市

長野県

全国

全国との差

国語 A

75

74

73

＋2

国語 B

59

5958

算数 A

7977

算数 B

48

47

長野市

長野県

全国

全国との差

国語 A

75

76

76

－１＋１

国語 B

64

66

67－３78＋１

数学 A

60

61

62－２

47＋１

数学Ｂ

42

44

44－２

正答率 40％以下の児童生徒の全国比

正答率 80％以上の児童生徒の全国比（国語 A,B 算数・数学 A,B の平均）

（国語 A,B 算数・数学 A,B の平均）

100

100

全国＝100

全国＝100
小学生

小学生
中学生

中学生

50

平成27年度 平成28年度

平成27年度 平成28年度

全国比 100 以下を目指します

全国比 100 以上を目指します

全国学力・学習状況調査の質問紙調査から見た長野市の現状

多様な学びの機会の充実

・赤ちゃんとその親が学校を訪問し、命の大切さや子育て、自分の成長について体験的に学び考える学習の実施
・一流のアスリートを招き、夢をもちながら努力することの大切さを考える学習の実施
・運動と遊びのプログラムの普及、教育センター委員による体力向上と学校保健の研究推進
・情報処理推進機構（IPA）による情報モラル講座の実施と、各校の情報モラルの充実
・総合的な学習の時間、特別活動等における「探究的な学習」の実践「わくわくリーダーズながの」「生徒会サミット」「姉妹都市友好都市派遣」「キャリア教育支援懇談会」等の実施【プラン３】【プラン３】【プラン５】【プラン６】【プラン１～６】【小中学校の学習指導に係る連携の頻度】（学校質問紙）「前年度までに、近隣の中学校等と、教育目標を共有する取組を行いましたか」小学校

学びをつなぐ学校種間の連携

よく行っている長野市 3.8
全国

幼保小中高連携の一層の推進

どちらかといえば行っている

あまり行っていない

34.0
19.8

全く行っていない他

20.7

41.5
31.9

34.7

0%

【プラン７】
・幼保小の円滑な接続のために接続期（アプローチ・スタート）カリキュラムの実践・見直し
・「地域発 活力ある学校づくり推進事業」を 12 中学校区で推進、児童生徒・教員・学校間の交流や学力分析等への取組 【プラン８】・市立長野中学校（中高一貫教育校）における授業公開等【プラン９】

20%

40%

13.6

60%

80%

100%

【主体的に取り組む学習】（生徒質問紙）「学級の友達・生徒との間で話し合う活動を通して、自分の考えを深めたり、広げたりすることができていると思いますか」中学校

３ 学びの基盤整備（全国＝100）①小学校全体50

Ⅰ 児童生徒の学びをつなぐ「幼保小中高」の円滑な接続を図ります。
Ⅱ 児童生徒の基本的生活習慣の確立と家庭学習の改善を図ります。
Ⅲ 教員の授業力向上と日常の授業改善を図ります。

２（実施した児童生徒数は、国語 A の人数を記載）

よく行った

どちらかといえば行った

あまり行っていない

行っていない他

学校と家庭を支える相談支援体制の構築

・不登校児童生徒一人一人の個別支援計画の作成、スクールソーシャルワーカーとスクールカウンセラーの配置
・いじめや不登校の早期発見のための「しなのき児童生徒意識アンケート」の実施（年 2 回）
・教育支援委員会による「就学相談」「就学」「フォローアップ」まで一貫した支援体制づくり
・副学籍による交流及び共同学習の実施

４ 学びを支える家庭・地域との連携

地域とともに進める学校づくり

・地域に開かれた学校づくりのため、全校で長野市コミュニティスクールを推進
・市 PTA 連合会と連携した基本的生活習慣の確立と、家庭・地域・事業所などとの連携

５ 学びを導く教員の力量向上【プラン 11】【プラン 12】【プラン 13】【プラン 13】【プラン 18】【プラン 19】

学力向上と活力ある学校づくりの推進【プラン 24】・標準学力検査（NRT）や活用問題調査の結果の活用と指導主事の訪問支援による指導改善の推進
・次期学習指導要領への対応や教育の最新事情の把握、教職員の力量向上を目指した市教育センター研修講座の内容の充実 【プラン 27】

長野市
全14.7

国43.2

20.2
0%

44.6
20%

9.9

32.2
26.7

40%

60%

8.5

80%

100%

【総合的な学習の時間の取組】（学校質問紙）「前年度までに、総合的な学習の時間において、課題の設定からまとめ・表現に至る探究の過程を意識した指導をしましたか」
小学校

当てはまる

長野市
全

どちらかといえば当てはまる

11.3

国

当てはまらない他

39.6

47.2
25.4

0%

どちらかといえば当てはまらない

15.9

58.3
20%

40%

60%

1.9

80%

0.4
100%