各教科等・各学年等の評価の観点等及びその趣旨（小学校）評価の観点及びその趣旨
知識・技能思考、判断、表現主体的に学習に取り組む態度
日常生活に必要な国語について， その特質を 「話すこと・聞くこと」，「書くこと」，「読むこと」の各 「話すこと・聞くこと」，「書くこと」，「読むこと」の各
領 域において，日常生活における 人との関わり 領 域において，日常生活における人との関わり
国 理解し適切に使っている。の中で伝え合う力 を高め，自分の思いや考えを の中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを語
広 げている。
広げている。
地域や我が国の国土の地理的環境，現代社会 社会的事象の特色や相互の関連，意味を多角 社会的事象について，国家及び社会の担い手との仕組みや働き， 地域や我が国の歴史や伝統 的に考えたり， 社会に見られる課題を把握しして，よりよい社会を考え主体的に問題解決しよ社 と文化を通して社会生活について理解している て，その解決に向けて社会への関わり方を選うとしている。
会 とともに，様々な資料や調査活動を通して情報を 択・判断したり， 考えたことや選択・判断したこと適切に調べまとめている。
を適切に表現したりしている。
・数量や図形などについての基礎的・基本的な 日常の事象を数理的に捉え，見通しをもち筋道 数学的活動の楽しさや数学のよさに気付き粘り概念や性質な どを理解している。
を立てて考察する力，基礎的・基本的な数量や 強く考えたり， 学習を振り返ってよりよく問題 解
算 ・日常の事象を数理的に処理する技能を身に付 図形の性質などを見いだし統合 的・発展的に考 決しようとしたり，算数で学 んだことを生活や学けている。
察する力，数学 的な表現を用いて事象を簡潔・ 習に活用し ようとしたりしている。
数
明瞭・的確に表したり目的に応 じて柔軟に表したりする力を身に付けている。
自然の事物・現象についての性質や規則性など 自然の事物・現象から問題を見いだし，見通しを 自然の事物・現象に進んで関わり，粘り強く，他について理解しているとともに，器具や機器など もって観察， 実験などを行い，得られた結果を 者と関わりながら問題解決しようとしているととも理 を目的に応じて工夫して扱いながら観察，実験 基に考察し，それらを表現するなどして問題解決 に，学んだことを学習や生活に生かそうとしてい科 などを行い， それらの過程や得られた結果を適 している。
る。
切に記録している。
活動や体験の過程において，自分自身，身近な 身近な人々，社会及び自然を自分との関わりで 身近な人々，社会及び自然に自ら働きかけ，意生 人々，社会及び 自然の特徴やよさ，それらの関 捉え，自分自身や自分の生活について考え，表 欲や自信をもって学ぼうとしたり，生活を豊かにしたりしようとしている。
活 わり等に気付いているとともに，生活上必要な習 現している。
慣や技能を身に付けている。
・曲想と音楽の構造などとの関わりについて理 音楽を形づくっている要素を聴 き取り，それらの 音や音楽に親しむことができるよう，音楽活動を解している。
働きが生み出すよさや面白さ，美しさを感じ取り 楽しみながら 主体的・協働的に表現及び鑑賞の・表したい音楽表現をするために必要な技能を ながら，聴き取ったことと 感じ取ったこととの関 学習活動に取り組もうとしている。
音身に付け，歌ったり，演奏したり，音楽をつくった わりについて考え，どのように表すかに ついて楽 りしている。
思いや意図をもったり， 曲や演奏のよさなどを見いだし，音楽を味わって聴いたりしてい る。
・対象や事象を捉える造形的な視点について自 形や色などの造形的な特徴を基に，自分のイつくりだす喜びを味わい主体的に表現及び鑑賞
メージをもちなが ら，造形的なよさや美しさ，表 の学習活動に取り組もうとしている。
図 分の感覚や行為を通して理解している。
画 ・材料や用具を使い，表し方などを工夫して，創 したいこと，表し方などについて考えるとともに，創造的に発 想や構想をしたり，作品などに 対す工 造的につくったり表したりしている。
る自分の見方や感じ方を深めたりしている。
作
日常生活に必要な家族や家庭， 衣食住，消費や環境などについて理解しているとともに，それ家 らに係る技能を身に付けている。
庭

日常生活の中から問題を見いだして課題を設定 家族の一員として，生活をよりよくしようと，課題し，様々な解決方法を考え，実践を評価・改善 の解決に主体的に取り組んだり，振り返って改し，考えたことを表現するなど して課題を解決す 善したりして，生活を工夫 し，実践しようとしている力を身に付けている。
る。

各種の運動の行い方について理解しているとともに，基本的な 動きや技能を身に付けている。
体 また，身近な生活における健康 ・安全について
育 実践的に理解しているとともに，基本的な技能を身に付けている。

自己の運動の課題を見付け，その解決のため 運動の楽しさや喜びを味わうことができるよう，の活動を工夫しているとともに，それらを他者に 運動に進んで取り組もうとしている。また， 健康伝えている。また，身近な生活における健康に を大切にし，自己の健康の保持増進についての関する課題を見付け，その解決を目指して思考 学習に進ん で取り組もうとしている。
し判断しているとともに，それらを他者に伝えている。
・外国語の音声や文字，語彙， 表現，文構造， ・コミュニケーションを行う目的や場面，状況など 外国語の背景にある文化に対する理解を深め，言語の働きなどについて，日本語と外国語との に応じて，身近で簡単な事柄について， 聞いた 他者に配慮しながら，主体的に外国語を用いて違いに気付き，これらの 知識を理解している。 り話したりして，自分の考えや気持ちなどを伝え コミュニケーションを図ろうと している。
・読むこと，書くことに慣れ親 しんでいる。
合 っている。
外 ・外国語の音声や文字，語彙， 表現，文構造， ・コミュニケーションを行う目的や場面，状況な
国 言語の働きな どの知識を，聞くこと，読む こと， どに応じて，音声で十分慣れ親しんだ外国語の語 話すこと，書くことに よる実際のコミュニケーショ 語彙や基本的な表現を推測しながら読んだり，ンにおいて活用できる基礎的な技能を身に付け 語順を意識しながら書いたりして， 自分の考えている。
や気持ちなどを伝 え合っている。
総 探究的な学習の過程において， 課題の解決に 実社会や実生活の中から問いを見いだし，自分 探究的な学習に主体的・協働的に取り組もうとし習 必要な知識や技能 を身に付け，課題に関わる で課題を立て，情報を集め，整理・分析して， ま ているとともに，互いのよさを生かしながら， 積合の 概念を形成し，探究的な学習のよさ を理解して とめ・表現している。
極的に社会に参画しようとし ている。
的時 いる。
な間学
多様な他者と協働する様々な集団活動の意義 所属する様々な集団や自己の生活の充実・向上 生活や社会，人間関係をよりよく築くために，自や，活動を行う上で必要となることについて理解 のため、問題を発見し，解決方法について考え， 主的に自己の役割や責任を果たし，多様な他者特 している。 自己の生活の充実・向上や自分らし 話し合い，合意形成を図ったり， 意思決定をした と協働して実践しようとして いる。 主体的に自己の生き方についての考えを深め，自己実現を図
別 い生き方の実現に必要とな ることについて理解 りして実践して いる。
している。 よりよい生活を築くための話合い活動
ろうとしている。
活の進め方，合意形成の図り方などの技能を身に動 付けている。
【お子様を認め励ます「あゆみ」】：「第１学期の連絡」について記述してお知らせする欄を１つにまとめました。学校での生活の様子や特別活動（学級活動，児童会活動，学校行事等），各教科，特別の教科道徳（道徳科）に関して，お子様のよくがんばったことや，さらに努力してほしいことなどを記述し，お知らせします。学年によっては，外国語活動（３・４年生），総合的な学習の時間（３～６年生）におけるお子様の学習の様子についてもお知らせします。

小学校，中学校，特別支援学校等における児童生徒の学習評価及び指導要録の改善について（通知）【別紙４】：文部科学省 Ｈ３１．３．２９