第二步写自己的事情② 日语学习上的困难

第二步 ②日语学习上的困难★文章的理解★
先让我们阅读一下，Ａ、Ｂ、Ｃ写的关于“日语学习上的困难”的文章吧！在读不懂日语时，请大家一边对照单词等翻译，一边去理解文章的内容。最后再参考译文把握整篇文章。

Ａ的文章

６

わたし

さいとしとき おくりょく

ひ

ひ

おとろ

ご ぜん

私 はもう６５歳です。年を取り、記憶 力 は日に日に 衰 えています。午前

べんきょう

ご ごはんぶんおぼつぎひ勉 強 したことを、午後には半分ぐらいしか覚えていません。次の日には、ほわす

とんど忘れてしまいます。
かな

し かたわす

しかし、悲しんでも仕方ありません。
「ほとんど」忘れ
ぜん ぶ

わす

おぼても「全部」忘れてしまうわけではありません。
「覚えてわかものじ かん

じ ぶんいることもある、若者より時間がかかるだけだ」と、自分
じ ぶん

はげ

たかもくひょうたで自分を励まし、あまり高い目 標 を立てないようにしています。
き おく りょく单词∶記 憶 力 （记忆力）わかもの若者（年轻人、青年）としとおとろ

衰 える（衰退、衰弱）

かな

悲 しむ（悲哀、悲伤）はげ

励ます（鼓励、激励、勉励）
ひひ表达方式∶年を取る（上了年纪） 日に日に（日益、一天比一天）
句型∶ほとんど～てしまう（几乎／大致／差不多／基本上……（了／～完））～ても、～ない（即使……也不……、尽管……不……） ～だけ（只、仅仅）～わけではない（并不是……、并非……）译文∶我已经６５岁了。上了年纪，记忆力日益衰退。上午学的东西，到下午大概就只记得一半
儿了，到第二天就几乎都忘掉了。
但是灰心丧气也无济于事。即使“几乎”都忘掉了，也并不等于“全部”都忘光了。
“还是记住一点儿东西，只是要比年轻人多花费一些时间而已！
”我（就这样）自己鼓励自己，尽量不定太高的目标。

40

第二步 ②日语学习上的困难

Ｂ的文章

７

き こく

わたし

し ごと

か じお

あとかぎ

じ かん

なか

帰国したばかりのころ、私 は仕事や家事を終えた後の限られた時間の中でに ほん ご

べんきょう

じ かん

ほか

ひと

いちにち

日本語の勉 強 をしなければなりませんでした。時間がなくて、他の人の一日
ぶん

べんきょう

か じ

すしん やすう じ かん

お分の勉 強 を、家事を済ませてから深夜までの数時間で終わらせるしかありま
くる

じ かん

む だ

はぶ

いっぷんいちびょう

おべんせんでした。苦しかったですが、時間の無駄を省き、一分一 秒 を惜しんで勉きょうつづ強 を続けました。
まいにち

すいみん じ かんさん

よ じ かん

みっひ

すいみん ぶ そく

毎日の睡眠時間は、わずか三、四時間しかありませんでした。睡眠不足でつらみさひさおも

くたくたになり、辛くて、身を三つに引き裂けるものなら引き裂きたいと思ったものです。
か じす

しん や单词∶家事（家务（事）、家务（活）） 済ませる（做完、办完、～完） 深夜（深夜）つらわずか（只、仅、才、一点点、稍、微）辛い（难受、痛苦、艰苦）すいみん ぶ そく

みひさ

睡眠不足（睡眠不足） 身（身体） 引き裂く（分开、拆、撕）

くる

む だ

苦しい（痛苦、难受、困难） 無駄（浪费；白费、徒劳）

はぶ

省く（节省；省略、去掉）
かぎじ かん表达方式∶限られた時間（有限的时间）
いっぷんいちびょうお

一分一 秒 を惜しむ（珍惜（每）一分（每）一秒）

くたくたになる（（累得）精疲力尽、（弄得）精疲力竭、疲惫不堪）
句型∶～ものなら、～たい（如果能……的话，（真）想……）（用于表达实现可能性很小或者实际上根本无法实现的事物。
）～しかない（只、只有、只好……）（通常表示别无选择余地或者没有其他的可能性。
）

41

第二步 ②日语学习上的困难译文∶刚回到日本时，我必须在做完工作和家务之后的有限时间内学习日语。因为没有时间，别
人花一天学习的东西，我只能在做完家务后学到深夜，在几个小时内弄完。虽然辛苦，还是要节省时间，珍惜每一分每一秒坚持学习。
每天的睡眠时间只有三、四个小时。由于睡眠不足，搞得我筋疲力尽，苦不难堪。如果能
分身的话，我真想（把自己）分成几半儿。

42

第二步 ②日语学习上的困难

Ｃ的文章
わたし

８

すまちに ほん ごべんきょう

し やくしょひら

私 が住んでいる町で日本語が勉 強 できるところは、市役所で開かれていしゅういっかいに ほん ご こう ざしゅういっかい

がくしゅう

る 週 一回の「日本語講座」だけでした。しかし、 週 一回の学 習 だけではに ほん ごみつみはなないようまった

きとなかなか日本語は身に付かず、テレビを見ても話している内容が 全 く聞き取
なにり かいじょうたい

つづれず、何も理解できない 状 態が続きました。
ひ びなか

きあせ

さき

ながじ ぶんい「まだ先は長い」と自分に言いそんな日々の中、気ばかりが焦りましたが、きあきら

いまおも「 諦 めずに今やれることをやろう」と思うようにしました。そして、
聞かせ、
せんせい

おし

まな

き ほん

まいにち

どくがく

き ほん

先生に教えてもらって学ぶことを基本とするのではなく、毎日の独学を基本
かんがなん どなん どに ほん ごとして 考 えるようにしました。何度も何度も日本語
き

なん ど

なん ど

きょう か しょ

かい わ

れい ぶん

たん ご

れいぶんのテープを聞き、何度も何度も 教 科書の単語や例文
かうつ

きょう か しょまる あん きを書き写し、 教 科書の会話や例文を丸暗記しました。
こう ざみ

つきと单词∶講座（讲座） 身に付く（学到手、掌握） 聞き取る（听懂、听取）
じょうたい

あせ状 態（状态、状况） 焦る（焦急、着急、急躁）

いき

言い聞かせる（说给……听；劝说、劝告）
どくがく

かうつ

あきら

諦 める（死心、打消念头）まるあん き独学（自学） 書き写す（抄写） 丸暗記（全部背下来；死记硬背）き

あせ表达方式∶気ばかりが焦る（心里干着急） やれることをやる（做能做的事情）
句型∶なかなか～ず、～（不容易……／怎么也……不……）～ても～ず、～（即使……也不……，尽管……不……）

43

第二步 ②日语学习上的困难译文∶
在我居住的地区能学到日语的地方，只有市政府举办的一周一次的日语讲座，但是只凭一
周一次的学习，很难学会日语。即使看电视，（电视里）所说的内容也根本都听不懂。
（像这样）什么也无法理解的状况持续了（一段时间）。
在那些日子里，我虽然心急如焚，但是自己对自己说∶来日方长！并下定决心∶决不放弃，要把眼前能做的事情做好。而且学习不以老师教为主，而是把每天的自学作为学习的基本。一次又一次地听日语磁带，反复抄写教科书中的单词及例文，把教科书中的会话及例文全部都背下来了。

44

第二步 ②日语学习上的困难★句型表达练习★
以下１－６的句型是Ａ、Ｂ、Ｃ的文章中出现过的句型，是与“日语学习上的困难”有关的基本表达方式。为了在自己的作文中能使用这些句型，让我们来练习吧！模仿例句，用日语造句，然后考虑一下它的中文意思。

１．ほとんど（て形）しまう（几乎／大致／差不多／基本上……（了／～完））

わす例）忘れる（忘记）→ ほとんど忘れてしまいます。 ※请用郑重体回答。

ま ちが① 間違える（错、搞错、弄错）→

きうしな② やる気を 失 う（失去干劲）→こたみ③ 答えを見る（看答案）→45

第二步 ②日语学习上的困难２．～（普通体）わけではない （并不是……、并非……）
ぜん ぶ わす例）全部忘れてしまう（全部都忘光）→ 全部忘れてしまうわけではありません。 ※请用郑重体回答。

がいこく ごべんきょう

すじ かんまった① 外国語の勉 強 が好きだ（爱／喜欢学习外语）→べんきょう② 勉 強 する時間が 全 くない（根本没有学习时间）→ふくざつないようはなし③ 複雑な内容の 話 ができる（能说内容复杂的话）→46

第二步 ②日语学习上的困难

３．～（可能形）ものなら、～たい （如果能……的话，（真）想……）
みみっ

ひさひさ例）身を三つに引き裂ける（能把身体分成三半儿）／引き裂く（分开）→身を三つに引き裂けるものなら引き裂きたい。

がっこういい① 学校へ行ける（能上学）／行く（去）→いちにちじゅうべんきょう

べんきょう② 一日 中 勉 強 できる（一天都能学习）／勉 強 する（学习）→③

き おくりょくともどともど

記憶 力 を取り戻せる（能恢复记忆力）／取り戻す（恢复）→47

第二步 ②日语学习上的困难

４．～しかない
すう じ かん（只有／只好……（了））

お例）数時間で終わらせる（在几个小时内完成）→ 数時間で終わらせるしかありませんでした。
※请用郑重体过去形回答。

ひとき① わからないときは人に聞く（不懂时问别人）
→こ

つうやく

たの② 子どもに通訳を頼む（让孩子给翻译）→

がん ばべんきょうつづ③ 頑張って勉 強 し続ける（继续努力学习）→48

第二步 ②日语学习上的困难

５．なかなか～（ない形）ず、～ （不容易……、怎么也……不，……）“（动词）ず”形的变换方法“～ず、～”只用于书面语和惯用语，意思与“～なくて、～”相同。
～ない → ～ず

●一段·五段动词

●特殊动词

おお例：
（一段）起きない→起きずねね

寝ない→寝ずよよかかしない→せず
ここ来ない→来ず（五段）読まない→読まず
書かない→書かずに ほん ご

みつなにはな例）日本語が身に付かない（学不会日语）り かい／何を話しているのか理解できない（所说的话理解不了）→ なかなか日本語が身に付かず、何を話しているのか理解できませんでした。 ※请用郑重体过去形回答。
ゆう きで① 勇気が出ない（提／鼓不起勇气）となりひとはな／ 隣 の人と話せない（不能和邻居说话）→じ かんべんきょう② 時間がとれない（抽不出时间）／勉 強 できない（不能学习）→

おぼしん ぽ③ 覚えられない（记不住）／進歩がない（没有进步）→49

第二步 ②日语学习上的困难

６．
（て形）ても～（ない形）ず、～ （即使……也不……、尽管……不……）

み例）テレビを見る（看电视）ぜんぜん に ほん ご

きと／全然日本語が聞き取れない（根本听不懂日语）
まったり かい／ 全 く理解できない（一点儿都理解不了）→ テレビを見ても全然日本語が聞き取れず、全く理解できませんでした。
※请用郑重体过去形回答。
はな① 話す（说、说话）きず／わかってもらえない（不能让对方明白、不被理解）／傷つく（伤心）→まいにちべんきょうじょうたつ② 毎日勉 強 する（每天学习）／ 上 達しない（不进步）おこ／落ち込む（情绪消沉）→③

きょう か しょみり かい

教 科書を見る（看教科书）／理解できない（不能理解）
こま／困る（为难、没办法）→50

第二步 ②日语学习上的困难★作文练习 —回答问题—★
在《作文练习 —回答问题—》中，一边回答关于“日语学习上的困难”的几个问题，
一边去写作文的各个部分，同时去找自己可以利用的词汇与表达方式。

《作文练习 —回答问题—》的练习方法∶“日语学习上的困难”也是因各个人的情况和想写的事情而有所不同。在这里，我们考虑５个人的情况去进行练习。这５个人是指写前面范文的Ａ、Ｂ、Ｃ，还有首次出现的Ｄ，最后是您自己。Ａ－Ｄ的回答中或许存在对您的作文有帮助的表达方式。即使和自己的情况不同，出现的词汇、表达方式和措辞都是日常生活中常用的，所以各位也会学到很多东西。
在Ａ的回答例文中有中日文的记述，而Ｂ、Ｃ、Ｄ只有中文记述，所以首先自己要考虑一
下如何用日语表达。不会时，请再返回来参考各自的范文。
最后用中文整理、总结自己的回答，再用日语写。参照以上的范文和以下的《参考词汇・表达方式》，写一下Ｄ和您自己的回答。

接下来，让我们一边参考下列的词汇，一边回答下一页的问题①②。
《参考词汇·表达方式》＊名词＊がいこく ご

ねんれい

はつおん

かんきょう

外国語（外语） 年齢（年龄） 発音（发音） 環 境 （环境）がくしゅうけいけんのうりょく

り かいりょく

学 習 経験（学习经验／经历） 能 力 （能力） 理解 力 （理解力）

こん きこ そだかい ごりょうりつ根気（耐心、耐性、恒心） 子育て（养育／抚养孩子）

介護（护理、看护、照顾）ていちゃく ち

両 立（两立、并存） 定 着 地（定居地）

こうみんかん

きょうしつ

公民館（文化馆、文化宫） ボランティア 教 室（志愿者（办的）学习班）
く つう

じ しん

苦痛（痛苦） 自信（自信、信心）
ど りょく

なみだびょう き病 気（（疾）病；毛病）

ふ あん

努 力 （努力） 涙 （（眼）泪） 不安（不安、担心）
まいばん

もんだいろうじん

毎晩（每天晚上／夜里、每晚／夜）問題（问题） 老人（老人）

＊形容词＊

きらおそ

嫌い（讨厌、不喜欢、厌恶） 遅い（晚、不早；慢、不快）

かな

悲しい（悲哀、悲伤） きつい（累人、费力；厉害、严厉……）

きび

厳しい（严、严厉、严格；严酷、残酷、严峻；严肃……）

くる

こんなん

苦しい（痛苦、难受／过／办、苦恼……） 困難（困难、艰难、穷困）し かた

仕方ない（没办法、不得已、无可奈何）
つらは辛い（难受、痛苦、艰苦；刻薄、残酷） 恥ずかしい（害羞、害臊）
む り

無理（勉强、难以办到；无理、不讲理；过度……）51

第二步 ②日语学习上的困难
わる

悪い（坏、不好、不利、有害……）
チンプンカンプン（无法理解、一窍不通、糊里糊涂、莫名其妙）
なさ

情けない（可耻、可怜、悲惨、没出息）にが て苦手（不擅长、不善于；难对付、棘手）

＊动词＊

みつおこ

わす

身に付く（学到手、掌握） 忘れる（忘记）が まん

落ち込む（气馁、情绪低落／消沉）我慢する（忍耐、忍受）
がん ば

く

かえ

頑張る（努力、奋斗、坚持、加油） 繰り返す（反复、重复）

こうじょう

向 上 する（向上、提高、进步、改善）

こころ

ちが心 がける（留心、注意；放在／记在心里） 違う（不同；不对）つかつづ疲れる（（劳）累、疲劳、疲倦） 続ける（继续、连续、接连）

なやならな

悩む（烦恼、苦恼） 習う（学习） 慣れる（习惯；熟练）の

こ

はげ

乗り越える（克服、渡过、越过、超越） 励ます（鼓励、激励、勉励）
とおれんしゅう

きとやり通す（做完、彻底做） 練 習 する（练习） 聞き取る（听懂、听取）あせ

焦る（焦急、焦躁、着急、急躁）
ひ

＊副词＊

ひ

日に日に（日益、一天比一天）
さっぱり（完全、全部、彻底；与否定词并用时∶完全不、根本不、一点也不……）すっかり（全、都、完全、全部；已经）
ほとんど（几乎、大致、大概、大体上）
わずか（只、仅、才、一点点、稍、微）なかなか（很、颇、相当；与否定词并用时∶不容易、轻易不、怎么也不）そもそも（当初、本来、原来；究竟、毕竟；说起来、说到底）＊表达方式＊ものわす

はげじ かんお

物忘れが激しい（健忘） 時間に追われる（为／被时间所迫）
こ りつ む えんじ しんそうしつ

孤立無援（孤立无援） 自信喪失（丧失信心）
つくえむ

からだ

よわ

机 に向かう（做在桌前、伏案） 体 が弱い（体弱）

问题①∶对您来说，感到日语学习困难的主要原因是什么呢？に ほ ん ご がくしゅう

むずかむずかよういん

なん

あなたにとって、日本語 学 習 を難 し く している（ 難 し く した）要 因 は何ですか。
中上了年纪，记忆力日益衰退。

Ａ 文
的としとき おくりょく
ひひおとろ
回 日 年を取り、記憶 力 が日に日に 衰 えていることです。
答文52

第二步 ②日语学习上的困难

中文刚回到日本时，我必须在做完工作和家务之后的有限时间内学习日语。

Ｂ
的
回 日
答
文

中 在我居住的地区能学到日语的地方，（以前）只有市政府举办的一周一文 次的日语讲座。
Ｃ的回日
答
文

中 来外国和学外语都是第一次。说起来，重新开始学习这样的事本身也是文 时隔３７年了。
Ｄ的回日答
文

53

第二步 ②日语学习上的困难

中文
您
的
回 日答
文

●学习远程课程的人,请把答案写在附页的课题纸张上。●

问题②∶根据①的主要原因，能否具体地说一下，现在有什么困难和辛苦？（以前遇到过哪些困难？）
よういん

ぐたいてき

こんなん

くろう

①の要 因 により、具体的にはどんな困 難 や苦労がありますか（ありましたか）。
中 上午学的东西，到下午大概就只记得一半儿了。到第二天就几乎都忘掉文了。

Ａ的
ご ぜんべんきょう
ご ごはんぶんおぼ
つぎ午前
勉
強したことを、午後には半分ぐらいしか覚えていません。
次回 日
答
ひわす
文の日には、ほとんど忘れてしまいます。

中 因为没有时间，别人花一天学习的东西，我只能在做完家务后学到深夜，
文 在几个小时内弄完。每天的睡眠时间只有三、四个小时。
Ｂ的回日答文54

第二步 ②日语学习上的困难

中 只凭一周一次的学习，很难学会日语。即使看电视，（电视里）所说的
文 内容也一点儿都听不懂，什么也无法理解的状况持续了（一段时间）。
Ｃ
的回日答
文

中 起初老老实实地坐在桌前学习很痛苦，而且一翻开教科书就发困，不知
文 如何是好。
Ｄ
的回日答
文

中文
您
的回 日答
文

●学习远程课程的人,请把答案写在附页的课题纸张上。●55

第二步 ②日语学习上的困难

接下来，让我们一边参考下列的词汇，一边回答问题③④。
《参考词汇·表达方式》＊名词＊みち

まくらとし よ道（道路、途径、方法……） 真っ暗（黑暗、漆黑） 年寄り（老人）けいぞく

き ぶ ん てんかん

とう し継続（继续） 気分転換（转换心情） 闘志（斗志）たたかざ せつぜつぼう

戦 い（斗争；比赛；战争） 挫折（挫折、失败、灰心丧气） 絶望（绝望）き ぼうのぞ希望（希望、愿望、期望） 望み（希望、愿望、期望；要求）
はげ

励まし（鼓励、激励）

＊形容词＊

かなくる

悲しい（悲哀、悲伤、遗憾） 苦しい（痛苦、难受／过／办、苦恼……）
つらくやしい（懊悔、遗憾、可惜） 辛い（难受、痛苦、艰苦；刻薄、残酷）
さび

し かた

寂しい（寂寞、孤单、无聊） 仕方ない（没办法、不得已、无可奈何）む り

き まんまん無理（勉强、难以办到；无理、不讲理；过度……） やる気満々（干劲十足）
らっかんてきひ かんてきらく

楽観的（乐观（的）） 悲観的（悲观（的）） 楽（轻松、舒适、宽裕、轻易）
ふ あん

なさ

不安（不安、担心） 情けない（可耻、可怜、悲惨、没出息）
＊动词＊

じょうたつ

はお

上 達する（进步、长进） 這う（爬、趴） 惜しむ（珍惜；惋惜；吝啬）

あせ

はげ

焦る（焦急、焦躁、着急、急躁） 励ます（鼓励、激励、勉励）

はんせい

反省する（反省、检查自己）かく ご覚悟する（觉悟；决心、做精神准备；死心、认命）お

この落ち込む（气馁、情绪低落／消沉）

こ乗り越える（克服、渡过、越过、超越）めげる（泄气、气馁、灰心丧气）
ま負ける（输、败、负；不如、比不上、劣于；屈服、抵挡不住……）
つづ続ける（继续、连续、接连）
が まん

あきら

諦 める（死心、打消念头）

たす

我慢する（忍耐、忍受） 助ける（帮忙、帮助；有助于、促进；救命、救）
おも

なおたむ

思い直す（改变想法、重新考虑） 立ち向かう（面对、应付；对抗、抵抗）に逃げる（逃跑；逃避）た耐える（忍耐、忍受；能耐、经／抗得起；承担、胜任值得）
つと

ど りょく

努める（努力、尽力；效劳、效力） 努 力 する（努力）＊副词＊

ゆっくり（慢慢地；安静、舒适；充裕）
たっぷり（足够、充分；宽绰、宽松；起码、至少）めんぼくた＊表达方式＊ 面目が立たない（没面子、丢脸／人）
ほうほう

あらゆる方法（各种／所有／一切方法、千方百计）
つくえむ

きお机 に向かう（坐在桌前、伏案） やる気を起こす（激发干劲）56

第二步 ②日语学习上的困难问题③∶遇到辛苦和困难时，您是怎么想的？
くろう

こんなんで あときおも

苦労や困 難 に出会った 時 、どう思 いましたか。
中 我想∶灰心丧气也无济于事。即使“几乎”都忘掉了，也并不等于“全文 部”都忘光了。
Ａ的かな
し かたわすぜんぶわす回悲しんでも仕方がない、「ほとんど」忘れても「全部」忘れてしまう
日
答
おも文

わけではないと思いました。

中 睡眠不足搞得我筋疲力尽，苦不难堪。如果能把身体分成三半儿的话，
文 我真想（把自己）分开。
Ｂ的回
日答
文

中文
Ｃ的回
答

我虽然心里干着急，但是自己对自己说∶来日方长！并下定决心∶决不
放弃，要把眼前能做的事情做好，而且学习不以老师教为主，而是把每天的自学作为学习的基本。

日
文

57

第二步 ②日语学习上的困难

中多次想要回中国，但是又想∶如果就这样什么都不做就回去的话，在中

文 国的亲戚面前也不会有面子。
Ｄ的回答 日
文

中文
您的
回 日答
文

●学习远程课程的人,请把答案写在附页的课题纸张上。●58

第二步 ②日语学习上的困难问题④∶您是怎么克服那些困难和辛苦的？
くろうこんなんのこ

あなたは、その苦労や困 難 をどのように乗り越えましたか。
中 “还是记住一点儿东西，只是要比年轻人多花费一些时间而已！
”我（就文 这样）自己鼓励自己，尽量不定太高的目标。

Ａ的おぼわかものじかんじ ぶん
回日 「覚えていることもある、若者より時間がかかるだけだ」と、自分で答たかもくひょうた
文 じ ぶん はげ

自分を励まし、あまり高い目 標 を立てないようにしています。

中文 虽然艰苦，还是要节省时间，珍惜每一分每一秒坚持学习的。
Ｂ
的回 日答
文

中 一次又一次地听日语磁带，反复抄写教科书中的单词及例文，把教科书
文 中的会话及例文全部都背下来了。
Ｃ
的回
日答
文

59

第二步 ②日语学习上的困难

中 把学习看作自己的工作，就当是去工作，伏案学习。另外为了增加使用文 日语的机会，激发自己的干劲儿，还千方百计地和日本人交朋友。
Ｄ
的回
日答
文

中文
您
的
回 日答
文

●学习远程课程的人,请把答案写在附页的课题纸张上。●60

第二步 ②日语学习上的困难★可能在自己的作文中使用的词汇和表达方式★
在第５１页至第６０页，各位回答了有关“日语学习上的苦难”的问题。自己写作文时，有没有能使用的词汇与表达方式？请把可以使用的内容列在下格里。

61

第二步 ②日语学习上的困难★作文练习－整理－★

在《作文练习 —回答问题—》中，各位已经把作文的各个部分准备好了吧。在这里，我们将整理这些内容，把它们编成一段小文章（小主题作文）。
下一页是有关“日语学习上的困难”的文章，它是由Ｄ的回答整理出来的。只把答案连起
来，文章会让人觉得不自然，而且个别的地方还需要补充。此时就需要考虑上下文的衔接或者
增添内容。Ｄ的作文中划线的粗体字部分是后加上去的内容，让我们看一看都加了哪些内容。

62

第二步 ②日语学习上的困难例）Ｄ的“日语学习上的困难”
つまざんりゅう こ じ

９さい

つまいっしょ

らいにち

がいこくく

妻が残 留 孤児で、５５歳のとき妻と一緒に来日しました。外国に来るがいこく ごべんきょう

はじ

なにべんきょうのも、外国語を勉 強 するのも初めてで、そもそも何かを勉 強 するというじ たい

ねん

はじつくえ

むべんきょうこと自体が３７年ぶりでした。初めはじっと 机 に向かって勉 強 すること
く つうきょう か しょ

ひらねむ

こま

なん ど

ちゅうごくが苦痛でしたし、 教 科書を開くと眠くなって困りました。何度も 中 国にかえ

おもなに

かえ

ちゅうごく

しんせき

帰りたいと思いましたが、このまま何もしないで帰ったら 中 国の親戚にもめんぼくた

おもなお

面目が立たないと思い直しました。
べんきょう

じ ぶん

し ごと

おもし ごと

いつくえ

そして、勉 強 は自分の仕事だと思うようにし、仕事に行くつもりで 机 にむに ほん ご

つかき かいふじ ぶんき

お向かいました。また、日本語を使う機会を増やし自分のやる気を起こすた
ほうほうつかに ほんじんゆうじん

つくに ほん ご

すこめに、あらゆる方法を使って日本人の友人を作るわたしようにしました。そのおかげで、私 の日本語も少ししん ぽずつ進歩しました。

くつうじたい单词∶自体（自身、本身）じっと（一动不动、老实待着）苦痛（痛苦）
なんど

こましんせきふ困る（为难、无法对付）何度（多次、屡次）親 戚 （亲戚）増やす（增加）しんぽ進歩する（进步）
ねん

つくえむ

ねむ

表达方式∶～年 ぶり（时隔～年） 机 に向かう（坐在桌前、伏案）眠 くなる（发困）
めんぼくたおもなお

面 目 が立たない（没面子、丢脸/人）思い直す（改变想法）きおほうほうやる気を起こす（激发干劲）あらゆる方 法 （各种/所有/一切方法）

63

第二步 ②日语学习上的困难译文∶
我妻子是残留孤儿，我５５岁时和妻子一起来到了日本。来外国和学外语都是第一次。
说起来，重新开始学习这样的事本身也是时隔３７年了。起初老老实实地坐在桌前学习很痛苦，而且一翻开教科书就发困，不知如何是好。多次想要回中国，但是又改变了主意∶如果
就这样什么都不做就回去的话，在中国的亲戚面前也不会有面子。
以后便把学习看作是自己的工作，就当是去工作，伏案学习。另外为了增加使用日语的
机会，激发自己的干劲儿，还千方百计地和日本人交朋友。正因为如此，我的日语也逐渐进步了。

64

第二步 ②日语学习上的困难★整理自己的作文—交作业★
模仿Ｄ整理文章的做法，把作文练习①－④您自己的回答连接起来，认为有表达不充分的地方，就增添内容。为使整篇文章自然流畅，同时也要注意上下文的衔接。
作业就是整理文章。整理出来的作文不要马上就写在作业纸上，最好先写到笔记本或其它别的纸上。一边留意文章的整体流畅感，一边进行修改、推敲，最后把整理好的作文誊写
到这一页反面的“课题用纸”上，提交给中心。老师批改后，再返回给各位。

※ 使用“课题用纸”时的注意事项：请把自己的文章写在白格里，涂黑的部分空出来，供老师写批语，然后请在正文下面加上
中文翻译。

●学习远程课程的人,请把答案写在附页的课题纸张上。●

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第二步 ②日语学习上的困难に ほん ご がくしゅうじょう

こんなん「日本語学 習 上 の困難」

姓名〔日语：●学习远程课程的人,请把答案写在附页的课题纸张上。●中文：66〕