JUEN

教育者としての「使命感」
・
「人間愛」
・
「創造力」を有する教員の養成を目指す

Joetsu University of EducatioN

秋
No.32

【 ジュエン 】

上 教 大 生 が 取り組 む 復 興 支 援

特集

2015

学園だより

A B J の軌跡
ActionBy

JUEN

る こ と 」を考える

私は、1 年生の時から学びのひろばの活動に参加しており、今年で 3 年目になります。私が学びのひろばに参加したきっかけは、上越教育大学に入学して最初のオリエンテーションで行われた、学びのひろばの紹介です。その時私は、ています。

1 年生は全員参加しなければいけない、と勘違いしており、（実際は自由参加

知り合いも増えそうだからとりあえずやってみようかな、くらいの軽い気持ち

探究できない教師に探究の授業は創れない
専 門 は 教 育 方 法 学、 学 習 科 学。
「授業研究」
が研究対象です。心理学をベースにしながら、研究課題にあわせて研究方法を選び、組み合わ
せ、時に創りだしてきました。ゼミでは、学生各自もテーマを自由に設定し、研究をすすめ目的にあった研究方法を選びます。そのため研究
方法の指導が中心です。自分の決めたテーマで研究をやりぬき、その答えを見つけていく「探究」に挑みます。
「探究ができない教師に探究の授業は創れない」。この言葉をモットーにゼ度のゼミで仲間

ミ生たちは、各自の探究をすすめます。で も、一 人 で は あ り ま せ ん。 週 にと発表し合い、刺激し合い、支えあうことで、仲間の探究からも学びます。

つの「授業研究」の研究者です。一つ子どもたちの学びから授業を考える
私はは授業過程の分析する授業研究。もう一つは日本発祥の協働的な教師の校内研修である「授業まさみ） 学校教育学系「学びのひろば」は、平成 10 年度に上越教育大学とで、子どもへの接し方、声のかけ方などたくさん学ぶことがあるのはもち
フレンドシップ事業の一環として始まり、「学生がろんですが、同じクラブの仲間との日々の話し合いの中でも、勉強になるこる」ことを目的に実施してきた事業です。

て行い、所属する９つのクラブが「子どもたちのがあるのですが、それぞれ工夫を凝らした活動をしています。私もそのうちのけていけるよう、今年の活動は残り 3 回となりましたが、自分の出来ることを活動などを実施しています。

精一杯やっていきたいです。

ます。この つの「授業研究」は少し違う領り深く理解するために国際共同の中でしてい研究」。今や世界に広がる「授業研究」をよ解し、教員としての実践的指導力の基礎を身につけとばかりです。先輩後輩関係なく、日々活発に意見交換がされています。

子どもたちとふれあい、子どもの気持ちや行動を理ひとつのクラブに所属し、様々なことを経験しました。子どもたちと関わるこ＊学びのひろば

学びのひろばでは、毎月子どもたちに楽しい活動をしてもらうために、授業域での研究ですが、「子どもたちの学びを基に、 授 業 の こ と を 考 え る 」 と い う 点 は 共 通
しています。「人が賢くなるってどういうこと？」 と い う 学 習 科 学 の テ ー マ か ら 出 発 し、その支援を考えます。大学院では、 つの「授業研究」の方法論や、最近良く聞く「アクティブラーニング」を探究の道具として、ゼミでも個別指導でも授業でもしています。

どこでも学べる・どこでも楽しめる
今やどこでも意思があれば、学べます。長
らく東京にいたのですが、上越に来て改めてこのように思いました。生まれ育った土地とも何もかも随分違うので初めは正直とても困り ま し た。 た だ 環 境 が 変 わ っ た こ と で 新 しい 経 験 や 関 係 が 日 々 増 え、 楽 し み も 増 え ま
した。田舎ゆえの不便さすらも「工夫する力」
を 伸 ば し て く れ る 糧 に な り ま す。 そ ん な 学
習が私以外にも広がればと思います。

講師
年

月本
学 着 任 。博 士 論 文 題 目「 算 数 授 業における図 的 表 現が媒 介 する協 同 的 な学 習 過 程の検 討 社 会 数 学 的 規 範

取得。東京大学学校教育高度化センター助教、海洋教育促進研究センター特任講師を経て、平成

お茶の水 女 子 大 学 生 活 科 学 部 卒 業 後 、東 京 大 学 大 学 院 教 育 学 研 究 科に進 学 、博 士 号（ 教 育 学・東 京 大 学 ）を麻沙美（かわのションや野外活動、工作、運動、２泊３日の宿泊

10

私が今がんばっていること

私が今大学生活で力を入れていることは、「学びのひろば」です。現在は事務局長を務めさせて頂いており、他のスタッフと力を合わせながら、毎月多くようこその子どもたちを招き入れ、様々な活動を安全に楽しく行うためのお手伝いをし

河野

な べ
た

る場であると考えています。そんな貴重な場を来年も再来年も、後輩たちが続日に、近隣の小学校に通う子どもたちとレクリエー

25

普段の大学生活の中では決して出来ない貴重な経験

研究室 へ「人を賢くすりょう す けの合間の昼休みなどで話し合いをしています。学びのひろばには 9 つのクラブ

亮典 さん

田邉

学びのひろばの活動を通して
学部 3 年
教職デザインコースにアプローチし、学習や教育の「文化」を研究している。

の形 成 とインスク リ プションによる知 識 構 築 」（ 風 間 書 房 ）。多 様 な領 域の理 論 や 先 行 研 究 を生 かして 実 践

2JUEN 2015 AUTUMNJUEN 2015 AUTUMN3でした。今となってはその勘違いもよかったのかな、と思います。
welcome！

今後について活動の企画・運営は、すべて学生が中心となっ

；

！
！
ー
コ
サイ
！
！
ー
コ
サイ

学びのひろばは、普段の大学生活の中では決して出来ない貴重な経験が出来笑顔」のため徹底的な議論を重ね、年７回の活動2です。
）特に何も考えず希望用紙を提出しました。当初は、子どもと遊べるし、
1

2

学びのひろばに参加したきっかけ
2

に
一緒
ちと
、
た
ら
も
った
子ど
を使
物
具
宝
絵の
つの
に一
界
世
た。
きまし
がで

などして、被災地の現状について理解を深める活動を進めに平成年

東 日 本 大 震 災の復 興 支 援 を 目 的 に上 越 教 育 大 学 で は 、株
年月・ 月に実施しました。

式会社ＪＴＢ様との共同企画により「被災地ボランティア」を
平成
8

9）で す 。
とは活 動・行 動・働 き・作 用 な ど

月 に 結 成 さ れ た 上 越 教 育 大 学 被 災 地 ボ ラ ン ティア 団 体 が Ａ Ｂ Ｊ

実 際 に 被 災 地 に 出 向 く ボ ラ ン ティア 活 動 を 企 画 す る た め

学 生 に被 災 地 に足 を 運 ん で も らいたいという 思いか ら 、

こ の ボ ラ ン ティア に 参 加 し た 学 生 を 中 心 に 、よ り 多 く の加し、
仙台市若林区において畑のがれき撤去を行いました。

ボランティアは市民の方をはじめ、本学の学生・教職員が参

23

J
U
E
N

被災地ボランティアについて
震災の年の８月、有志を募って被災地へ日帰りボランティアツアーを企画しました。くしゃ
く しゃに なった 自 動 車の残 骸 、崩 れ 落 ち た 家屋、茶色に変色した草木、声をなくす風景の中を 組 織 し 、その後のツアーはでが れ き 処 理 を 行いました 。参 加した 学 生 たちが初代なりました。今ではオリジナルメンバーはいな
く な り ま し た が 、その気 持 ちはずっと 受 け 継がれています。
この夏、 回目のツアーを行い立って日頃 見せているのとは違 う 顔 を 見せるの行 き 先 が 見 え ない現 実 が あ り ま す 。現 地にま す が 、被 災 地 に行ってみる と ま だ ま だ 復 興

ま し た 。す でに遠い過 去のこ とのよう に思 え

10

学生に、
私は教師の魂の息吹を感じます。

メンバーからの言葉

受け な がら、学部 生・大 学院 生で 活 動を 企画 していま す。

を 理 念に立 ち 上 げ ら れ た 団 体 で 、上 越 教 育 大 学 学 校 ボランティア支 援 室のサ ポー ト をの意 味 が あ り 、行 き たいという 思いを 行 動 に移 す 、上 越 か ら 被 災 地 に働 き か け るこ と（ＡＢＪミーティングの様子By

ボランティア支援室との共同実施という形に

A
BJ

上 教 大 生が取り組む復 興 支 援

軌跡の代表からの言葉

年 生のと き から ボランティ

く活動を大切にしていきたいと考えております。

教授 石野 正彦

きます。

願いします。

メン
バーか、学校ボランティア支援室までお興味のある方は、知り合いのメンバー募集中 ！

に経 験 を 教 育 現 場 に 出 て も 貴 重 な 糧 と し てい

を 改 めてもつこ と が でき ま し た 。自 分 た ちの校に発 信 するこ とで、震 災 を 忘 れ ない気 持 ち信 』で し た 。自 らの経 験 を 上 越 地 域 や 近 隣 学

そ うした 中で私 た ち が 気 付いたこ と が『 発えていました 。

あった の か 。は じ め の う ち は 、そ れ ば か り 考りの道 中 、自 分 がしてき たこ とに何の意 味 がした 。現 状で自 分に何 ができるのか。ま た 、帰あった土地を訪れて最も感じたのは絶望感でし か し 、当 然 の こ と な が ら 実 際 に 震 災 がをしてきました。

北の地に少しでも 貢 献でき た ら と 思い、活 動

参 加 し ま し た 。生 ま れ 育った 福 島 をはじ め東年の時に

学校教育学部 教科・領域教育専修
言語系コース（英語）私 は 、自 分 がアツアーの運 営に携 わってき ました 。そこで、これからも被災地に赴く支援活動を継続するとともに、上学校ボランティア 支援室長

私は友人の誘いで学部4年 武田 潤也

メディアでは見 るこ とので き な かった 被 災 地の現状や、年々変わっていく姿、被災地の人た
ち が ど んな 事 を 求 めているのか、ここ には書の代 表

き き れ ないほどのた く さ んの想いを 感 じ 、皆さ んに伝 え ていき たいと 思い、をさせていただいています。
被 災 地へ訪 れ た こ とのない方 は 、ぜひ訪 れ
た こ と の あ る 人 に 話 を 聞い て み て く だ さい 。
興 味 が あ れば、何 年 後 で もいいので 、ぜひ、被

過去には、田畑のがれき・ゴミの撤去作業を行い農地再生

4
JUEN 2015 AUTUMNJUEN 2015 AUTUMN

5

ABJ 昨年度副代表

A
B
J
A
B
J

A
B
J

災地に行ってみてください。そこで被災地の声

3年 大島 みちる1

1
学校教育学部 学校教育専修
臨床心理学コース

A
c
t
i 23
o
n 10

越地域や近隣の学校へ、被災地の現状を伝え、発信していJUEN

2 0 1 1～2 0 1 5
こ れま で の 被 災 地 支 援 の ようす

By

A
B
J
A
B
J
ABJ代表

A
c
t
i
o
n

A
B
J

Actionを聞き入れていただけたらと思います。

に努めたり、津波の被害を受けた建物の視察を行ったりする

特集
A B Jの軌跡

クリスマス会の一環として、スポーツチャンバラという競技てきました。また、ときには、仮設住宅で過ごされている方ので汗を流すなどして、交流を図ってきたこともありました。

参加者の皆さんは、現地で見聞きしなければ分からない状況を受け止めつつ、自らにもできる支援を行い、被災地の方々の力となってきました。

A B Jの軌跡
１２：００ 雄勝港で昼食

１８：００ 宿舎到着

１４：３０ 石巻港～石巻市立門脇小学校（跡）

１９：５０ 防災講話

参加者数／36人（学内32,一般4）内

宮城県～日和山公園容／石巻市立大川小学校（跡）、

第10 回

石巻市立雄勝小学校（跡）視察、

石巻市

けた３年前とは大きな違いがありました。立ち並ぶ水産工場と道路、煙を上げる巨大な日本製紙の工場と積まれた木材、工事中の防潮堤。
海岸至近の門脇小学校では、校長の早い決断で子どもと住民が日

バスツアー

Action By JUEN

現地関係者による学習会

石巻港の復興ぶりはめざましく、瓦礫の山山・・・の様子に衝撃を受

被災地ボランティア
Action By JUEN

Action By JUEN

1泊2日

雄勝ローズファクトリーガーデンにおける除草、植栽作業
石巻港、石巻市立門脇小学校（跡）、日和山公園視察

Action By JUEN

Action By JUEN

Action By JUEN

Action By JUEN

Action By JUEN

Action By JUEN

Action By JUEN

Action By JUEN

Action By JUEN
Action By JUEN

Action By JUEN

Action By JUEN

Action By JUEN

Action By JUEN

Action By JUEN

Action By JUEN

上越教育大学
宮城県石巻市Action By JUEN
Action By JUEN
Action By JUEN

Action By JUEN

Action By JUEN

和山に避難し、多くの命が助かりました。

１５：２０ 雄勝（おがつ）
ローズファクトリーガーデン
ガーデン内の研修室で、所有者の徳水様より、津波当日～3日間のＴＲを使っての説明に息をのみました。

1昨年に引き続きメッセージ性の強い
2

［1日目］

１４：３０ 大川小学校（跡）

様子の説明を受けました。地形による津波の速度や脅威について、
Ｖ

1

8／8（土）…

８：００ 大学出発

本ツアーでは４回目となる大川小学校ですが、残されている校舎

その後、震災語り部ガイドの佐藤さんから、当日の雄勝小学校児童

お話（石巻高校元教諭の佐藤先生にの避難の様子についての話を聞き、切羽詰まった状況や教訓に、切よる防災講話） 2「Ｔ－Ｔ壱番館」

なさと共に教師の責任の重さを強く感じました。

の様子にはいつも心が痛みます。
今回のツアーは学部１年生の参加も多かったのですが、彼ら10代の若者から70代の参加者全員が言葉も出ない状況になりました。

（復興作業員のコンテナ型宿泊所）

1

8／9（日）…

［2日目］

９：００

ガーデンの作業ボランティア
除草と植栽作業（別の場所）に分かれて行いましたが、途中降雨のため中断しながらの作業でした。全身雨で濡れましたが、予想外に涼2しい中での作業で能率が上がりました。

3

1門脇小学校跡に作られた「きずな地蔵」に頭を垂れる参加者

1

2日和山公園から臨む石巻港。この階段を駆け上り、多くの命が助かった（門脇小学校の児童はこの階段ではなく、別のルートをたどったとのこと）。津波の被害を受けた一帯は未だ更地部分が多く、爪痕が残る建物も残っている 3石巻海岸の防潮堤（完成高度7．
2ｍ・工事中）が完成すると、陸地からは海が見えなくなる
1

１５：２５ 石巻出発

帰路へ

２１：４５ 大学到着

全員元気に到着、解散

1ガイドの佐藤さんと登り説明を受けた、児童が避難した山道

1大川小学校跡

2避難した山中から臨む小学校跡（今は太陽光パネルが設置されてた山）3津波が押し寄せた方向と、その脅威を感じさせる跡

2説明する石野教授（背後には逃げるべきか迷っ

私は東日本大震災が起こった当時、被害の甚A
BJ大さを知っていながら、何も手助けをすることが で き ま せんでし た 。大 学に入 学 してを 知 り 、自 分にで きるこ と が ある な ら 少 しでに入り、実際に被災地を訪れ、行ってAB
Jも助けになりたいと思い、参加しました。

みないと分からないことがたくさんあると感じました。津波の被害にあった建物や土地の様

子 を 見 た り 、被 災 さ れ た 方の話 を 聞いた り して 、感 じ た こ と 、学 ん だ こ と が 多 く あ り ま し

3年 寺門 香音

た。今後は、自分が行って感じたこと、学んだこ

学校教育学部 教科・領域教育専修
自然系コース（数学）と を 伝 え る 活 動 を 積 極 的 に行い、被 災 地の現ABJ メンバー状や被災された人の思いを多くの人に届けられたらと感じています。

テレビなどで被害の様子を見て、震災についてもっと知りたい、何か役に立つことがしたいと思っていましたが、地元から被災地は遠く、高校生だった私は何の支援もできませんでした 。大 学 に 入 学 し 、ま さ に や り た い こ と がABJでできると思い、参加しました。

JUEN 2015 AUTUMN

初 めて 被 災 地 に行 き 、津 波の被 害の様 子 を

7

見た時は、
テレビで見るのとは比べ物にならな

houki@juen.ac.jp025- 521- 3220

半 が 経 ち 、も う 忘 れ かけている 人 も 多いと 思FAX

いぐ らいの衝 撃 を 受 け ま し た 。震 災 か ら４年

025- 521- 3216

いますが、まだまだ被災地は復興の途中です。

災害支援室（総務課）

A
B
J

での経 験 を 活 かし 、被 災 地の現 状 や 震徒等への学習支援等のため、学生ボランティアを派遣します。

災・津 波のこ と を 多 くの人 に伝 え ていき たい

東日本大震災に伴い避難している新潟県等に居住する児童・生です。将来教職に就いたら、この経験を防災教上越教育大学では、小学校・中学校等からの支援要請に基づき、3いる）

育に役立てたいです。

災害支援ボランティア

2

2

A BJ 今年度副代表
学校教育学部 学校教育専修
幼児教育コース

3年 山田 朋美

JUEN 2015 AUTUMN

6

「日本の大和言葉を美しく話す̶ こころが通じる和の表現 ̶」東邦出版 刊●どんな内容?

学生がつくる 上教大生のひろば

マナーブ・デ・ジョーキョー先生

高橋こうじ 著

おすすめ！

この本は私たちの祖先が創り出した「大和言葉」を、「語らい」「もてなし」「言伝」など生活の様々な場面ごとに紹介しています。たくさんの同じ意味の言葉の中から伝えたい気持
ちに沿った表現が見つかると思います。

紹介

寒い日は家でまったり本を読みたくなりませんか？ そこで、学生がおすすめする本をご紹介します！気になったものがあったらぜひ、読んでみては…？

●お勧めポイント!
「ちょー」に代わる大和言葉って…何でしょうか？ この本では心に沁みる「このうえなく」素敵な言葉が豊富に紹介されています。絵も美しくて
堅苦しくなく、手に取りやすいです。
漢語や外来語に溢れた現代に温かみのある、味わい深い大和言葉に触れてみてはいかがですか(*^^*)

学部2年
言語系コース（国語）稲垣樹里「ハリー・ポッターと賢者の石」
J.K.ローリング 作 ／ 松岡佑子 訳
ダン・シュレシンジャー 画 ／ 静山社 刊「カラフル」文春文庫 刊
森

絵都

著

●どんな内容?

●どんな内容?

生前に「大きな罪」を犯したという「ぼく」の魂が、天使の世界の抽選に当たって、人生のリセットのチャンスを摑む。そのために、自殺を図った少年の身体を借りて、自分の生前の罪を思い出すために下界で修業をするお話。

意地悪な親戚の家に引き取られたハリー・ポッターは、
ある日自分が魔法使いだと知る。魔法学校ホグワーツで出会ったロンとハーマイオニーとともに、賢者の石を守るため、ハリーが様々な危険に立ち向かっていくお話。

●お勧めポイント!

●お勧めポイント!

人にはいいところも悪いところもあって、優しい気持ちになるときもあれば、意地悪な気持ちになるときもある。読むとすっきりとした前向きな気持
ちになれる本です！

読みだしたらやめられない！ 映画ではカットされてしまう場面がたくさん出てくるし、映画で見た人物の声や顔をあてはめながら読むとすごくおもしろいんです！
だから映画を見た人にこそおすすめします！

学部4年
言語系コース（英語）木村理奈

学部3年 社会系コース
村山若菜「博士の愛した数式」新潮社 刊
小川洋子

著●どんな内容?

編集後記
協力してくださったみなさん、
ありがとうございました！

学部2年 言語系コース（国語）飯塚 陽
学部2年 社会系コース
河合真樹

9

JUEN 2015 AUTUMN

事故によって80分の記憶力しかもたない元数学者の博士、家政婦である私、そして私の10歳の息子の物語。
博 士にとって 毎 回 初 対 面になる私と息 子 。ぎこちない
日々も、次第に驚きと歓びに満ちたものに変わっていく。
あまりに悲しく温かい、愛の物語である。

●お勧めポイント!

とにかく博士の仕草と“私”の息子への深い愛情にほっこりする作品です。特におじいちゃん好きの人におすすめ！ 数学が好きな人
も嫌いな人も、博士の数への熱い思いで数の美しさのとりこになる
かもしれません。

学部4年
自然系コース（数学）
白石 優

著「ＧＯ」金城一紀
株式会社ＫＡＤＯＫＡＷＡ 刊●どんな内容?

主人公の僕は在日朝鮮人から在日韓国人へと国籍を変え、民族学校ではなく都会の男子校に入学した。その選択はなかなか難し
いものであり、僕やその周りでは様々な出来事が起こる。そんな中、友人の誕生日パーティーで一人の女の子と出会って…。

●お勧めポイント!
直木賞をとり、映画化もされた作品です。書いたのは、岡田准一さん主演のドラマ「SP」などの脚本家としても活躍の金城一紀さん。実はこの小説、金城さんの半自伝的小説なのです。そのため、この中で語られることは非常に説得力があります。ただ、そういった差別や偏見といった問題を扱っているにも関わらず、すごくポッ
プでさわやかな内容になっているところにこの物語のすばらしさがあると思います。そういった問題について考えるきっかけとしてもよし、単純に青春恋愛小説として楽しむもよしの小説です！たくさん読んできた小説の中でも、ホントに面白い小説なので読んでみてください！ 本嫌いの人でも短いのですぐ読めますよ(^^)

学部2年 臨床心理学コース
池田成克

JUEN 2015 AUTUMN

8

坐禅・不識会

く違いました。林泉寺での座禅の所要時間

手があって発生するのです。煩悩を少しでもは約 30 分で、足の組み方も誰でもできるなくす。自分の我、欲をどうしたら無くす

楽な組み方（半寡婦座）で行います。長い事が出来るか？その修行をするのが「座禅」

棒（警策）で叩かれることもありません。

なのです。（大心堂 HP より）』正しい作法で誰でも座禅を体験することが出来ます。前回はキューバからの留学生も座禅のすゝめ参加し、日本の文化を楽しんで体験してい私たち、坐禅・不識会は、年に３～４回、ました。もちろん部員全員、座禅は初めて

春日山の林泉寺にて座禅を行っています。

です。部員ではな

林泉寺は戦国武将上杉謙信ゆかりのお寺で、くても誰でも参加

518 年の歴史があります。春には桜のピン可能です。ご興味

クが、夏には草木の深緑が、秋には木々のある方は是非お友

紅葉が、冬には雪の純白が境内を鮮やかに達と一緒にいかが彩ります。そんな林泉寺の本堂にて、人柄

ですか？

DATA

昨年度より、文部科学大臣指定研に発生して来るのです。この煩悩も、我も相究 開 発 学 校の指 定を伴って研 究を進かし、林泉寺での座禅は私のイメージと全めています。

して欲が、といったいわゆる煩悩が心に自然

今 期 研 究 から、「今 を 生 き明 日 を

私の持つ座禅のイメージはこうでした。しつくる子 どもが育つ学 校」 を研 究 主で、そこに悩みや、怒り、恨み、嫉妬心、そ題に掲げた教育課程研究を立ち上げと後ろから長い棒で叩かれる。痛ってぇ…。」

ました。

なわち“我”です。我を通そうとすること

研 究 過 程の中で相 互につながりあてうとうとしたり、何か他事を考えている

う 四つの教 育 活 動 「創 造 活 動」「実とを考えてしまいます。自分が得する行動す

践道徳」「実践教科活動」「集団活動」ている。汗もぬぐえない。そして、眠くなっを創設し、 創造活動を中核に位置づ『人間は、どうしても自分中心に、ものごけ な が ら、「 夢 」 と 感 動のある 教 育

足が痺れそうなのを我慢してじーっと座っ活動をつくっています。

座禅とは

「 夢」
の 実 現 に向かいながら生きるよろこびをつくる「創造活動」をご紹介します

平成27年9月現在

部員数／5人
活動日／年3〜4回
活動場所／曹洞宗 春日山 林泉寺【取材協力者】
M2 学校臨床研究コース（学習臨床研究）長尾 宏の良い和尚さんが分かり易く丁寧に座禅の

4年2組

山

5年1組

森とともに

を歩む
山 で 遊 び、 山
で 出 あ う 人・もの・こととかかわ
山の楽しさをる活動を通し味 わ い、 自 然て、とともに生きえをひろげてることについいきます。
てのとら

作法を教えてくださいます。
皆さんは座禅のイメージというとどういう も の を 思 い 浮 か べ ま す か？「 小 一 時 間、

1年1組

めいめいまきば

ヤギ、ヒツジと一緒に遊んだり生活する場をつくったりする活動を通して、仲間や場とかかわりながら、自分のよさに気付き、自信を深めていきます。

フットサル部
DATA

平成27年9月現在

フットサル部紹介
僕たちフットサル部は、できたばかりの新部員数／10人
活動日／月曜日 20:30～22:00

しい部活です。部員数は、10 人と少ないで

火曜日 16:30～18:00
木曜日 16:30～18:00
土曜日 20:30～22:00

年は、ビギナーズリーグへと出場しており、すが、楽しくフットサルをしています。今5 月から12 月までの年間を通して大会参加

活動場所／体育館をしています。冬の大会が中心で、今年も、活動実績／ビギナーズリーグ 柿崎フェスティバル 上越選手権 妙高選手権

3 つの大会へ出場予定です。練習日程は、週【取材協力者】
M2 教育実践リーダーコース
城石 雄飛

4 日で、体育館を使用して練習を行っています。また、他のフットサルチームと練習試合を行うこともあります。
練習の内容については、私自身、まだまだフットサルの知識が乏しい為、部員と一緒に話しあい、練習内容を考え、どのような練習をしていったらよいのかを考え、取り組んでいます。初心者も多く、まだまだ未熟なチー

ムですが、一生懸命練習に取り組み、一歩ず
つ勝利のために努力しています。

部員同士の連携を第一にフットサル部は、先輩後輩の仲がよく、練習では、互いの改善点を言い合い、よりよいプレーをするにはどうしたらよいのかを常に考えています。チーム力を高めるために、部活内での会話を大切にし、のびのびとプレーを行うために、部員同士の連携を第一にしています。また、技術向上のためにコーチ

生命観をなり、森のもつ体と森が一体と
身
、
ついての
で
に
中
方
る
り
わ
森にかか
探り、人間の在
を
み
営
の
で
森
、
感じるとともにます。
考えにふれてい

2年1組

ンタジー

ァ
どきどきフ

の世界
して、空想
活動を通
る
え
変
り
ます。
常につく
ひろげてい
境を非日
の楽しさを
身近な環
び
遊
、
ら
せなが
に思いを馳

を招き、練習を行っています。頻度は少ないですが、フットサルの基礎を中心に指導をいただき、練習に取り入れています。私自身、サッカーやフットサル経験がありませんでした。ですが、この部活に入り、フットサルをしていく中で、フットサルの楽しさや、仲間とのプレーをすることの充実感、上手くなるための努力など、様々な経験をすることができました。

3年2組

どなたでも、フットサルはできます。私たちと一緒にフットサルをやりたい方を募集しています。ぜひ一度見学に来てください。

11

JUEN 2015 AUTUMN

6年2組

いまどきズームアップ

身近な人・もの・ことなどの魅力を映像として編集・加工したり、発信したりする活動を繰り返すことを通して、生み出す楽しさを味わいながら、地域や人とつながりをつくっています。

う

るるん朝市
朝市の人・もの・ことと繰
り返しかかわの変化や人々
る活動を通しの思い、朝市て、季節の魅力を感じとやできることりながら、とを考え、進したいこ
んで実践しています。
JUEN 2015 AUTUMN

10

大
教
上

修了生 からの

なん

板
示
も
掲
で

北朝鮮による拉致問題を考える
パネル展を開催
7月3日（金）から17日（金）まで上越教育大学内で「北朝鮮による拉致問題を考える巡回パネル展」を開催しました。
新潟県では、一人でも多くの県民に、北朝鮮による拉致問題や特定失踪者の問題について理解を深め、関心を持ち続けてもらうため、県内各地で巡回パネル展を開催しており、上越教育大学においてもその趣旨に賛同し、同パネル展の開催により、学生及び教職員等からこの問題について考えてもらうこととしました。
パネル展を訪れた学生からは、今まで以上に身近な問題と捉え、「拉致被害者全員の早期帰国を願う。」など

教師育成に掛ける～情熱と使命感～の声が聞かれました。

絵画の実践活動時の集合写真

トビタテ！留学ＪＡＰＡＮの紹介及びネパール留学報告会の実施
上越教育大学では、新興国コース（第１期）に採用され、２ヶ月間ネパールに留学した大学院生 竹下万生さんによる、
トビタテ！留学ＪＡＰＡＮ日本代表プログラムの紹介及び留学報告会を７月17日（金）に実施しました。
前半は、動画でトビタテ！留学ＪＡＰＡＮの紹介をした
後、本プログラムの求める人材や留学計画の作成や応募方法について自身の体験を交え紹介がありました。
後半は、今回の留学で首都カトマンズやポカラを舞台に、ネパネル展に訪れた大学生

パール語の学習や自身の専攻である絵画の実践活動、美術教
育活動を実施したことについて報告がありました。加えて試験の流れや採用後の事前研修についてのアドバイスの他、ト
ビタテに採用されたことで他コースの留学生も含めた人的
ネットワークによる交流を通して視野を広げることができ

私は、新潟県の現職派遣教員として社会系コースに在籍させていただきました。 大 学 院 で は、「 金 融 に 関 す る 消 費 者

教育の授業改善」をテーマとして研究を行いました。公民教育・地理教育・歴史

教育に関する専門的な知識や具体的な教育法を先生方から懇切丁寧に教えていた

だきました。

大学院修了後は中学校現場に戻り、２年間の研究成果を生徒たちに還元しようと授業開発に取り組んできました。社会科の授業構成をはじめ、理論と実践を融い ます。

授 業 は 主 に「 生 徒 指 導 」「 特 別 活 動 」「 キ ャ リ ア 教 育 」 と「 教 職 相 談（ 教 員 採

用 試 験 に 向 け た 試 験 対 策 指 導 を 含 む ）」を担当しています。学生から『学校での実践経験を基に具体的な事例を扱いながら授業をしてくれるのでわかりやすい』『ファシリテーションの手法を活用した

授業は思考力とコミュニケーション力が高まる』などという感想をいただいたとき は、 と て も や り が い を 感 じ ま す。 また、信州社会科教育研究会松本支部に所属し、松本近郊の先生方と一緒に社会科JUEN 2015 AUTUMN合させた授業の原動力を培うことができ

13の教材・指導法の開発など社会科の授業

精力的に活動している。

たのは上越教育大学での学びのお陰だと

本近隣の中学校社会科の先生方の授業力向上に向けて作りに参画しています。今後、これまで

信州社会科教育研究会・松本支部にも所属し、主に松実感しています。

概念を活用した金融経済教育」を実践してきた。現在、以上に「情熱と使命感」を持ち、日本全会科研究会に所属し「主権者教育」や「行動経済学の現在、私は信州大学 学術研究院総合人

成 25 年４月より信州大学の専任講師として勤務。公立中学校勤務時代、中越社

国各地に優秀な教員を輩出すべく職務に公立中学校勤務を経て平間科学系 教職教育部に勤めています。主18 年３月修了後、新潟県

邁進していきたいと思います。

新 潟 県 加 茂 市 出 身。 平 成

な研究領域は社会科教育学（金融消費者（たむら よしみち）

教育）の指導法・教材開発です。この研究成果を活かし、現職教員を対象にした教員免許状更新講習を担当しています。

さらに、専門学部（人文・理・農・工・

繊維）生 の 教 職 関 係 の 授 業 も 担 当 し て田村 徳至るとの報告がありました。

附属中学校特設合唱部がＮＨＫ全国学校音楽コンクール
関東甲信越ブロックコンクールへ出場
8月18日
（火）
に開催されたＮＨＫ全国学校音楽コンクー
ル新潟県大会において、出場14校中、附属中学校特設合唱
部がめでたく金賞（1校）に輝き、関東甲信越ブロックへ進出しました。関東甲信越ブロックへの出場は23年ぶりの
快挙です。
9月5日
（土）に開催された関東甲信越ブロックコンクー
ルでは、会場であるさいたま市大宮ソニックシティで特設合唱部が美しい歌声を響かせました。

県大会直前練習風景

附属中学校女子400メートルリレーが全国中学校陸上競技選手権大会８位入賞
北海道で開催された全国中学校陸上競技選手権大会において、附属中学校陸上競技部が女子４×100メートルリ
レーの決勝（8月21日（金））に進出し、８位入賞を果たしました。
前日に行われた準決勝では49秒33のチームベストタ
イムをマークし、組１位通過を果たしました。

表彰式後の記念撮影

JUEN 2015 AUTUMN

12

大 学 院 同 窓 会

日3

大 学 院 同 窓 会

月

59

12

西丸純子

ル ー プ 展 で す。 油 彩 画、 陶 芸、 彫 刻、

教科・領域教育専攻芸術系コース（美術） 大学院２年

大 学 院 同 窓29会
日（ 土 ）～

昨 年 度 院 生 展 の テ ー マ は「 こ こ ろ 」

名。 高 田 小 町 の 雁 木

54

しました。

来場者数は

造りと温かみのある照明を生かした展

示 空 間 は、 芸 術 系 コ ー ス（ 美 術 ） の 先

生方からも良い内容であったとのお言

葉 を 頂 き ま し た。 ま た、 来 場 者 ア ン ケ

ー ト で は「 若 さ と 勢 い を 感 じ ま し た 」 〈 出 品 者 〉

JUEN 2015 AUTUMN

小田いつか

竹下万生

修了生の住所等をお知らせください
お問い合わせ先

15「それぞれ独自のテーマで活動しており、

滝澤秀樹

泉

大平修也

学長

澪

える秋にして欲しいと思います。

坂井とについて考えてみるのも良いでしょう。様々なことを考

益子康平の教育の現状と将来、地域の教育の在り方など、大きなこ

骨を折って努力している感じが伝わりまて、少し立ち止まって考えてみるのも良いでしょう。日本

す」等の感想を多数頂戴いたしました。

とても爽やかな季節です。身の回りの小さなことについ今 後 は、 修 了 に 向 か っ て そ れ ぞ れ 進

つながります。

む 方 向 は 違 い ま す が、 今 回 皆 で 作 り 上

なぜという問いかけを常に心がける、それが考えることに玉木

まり思考を活性化することです。小さなことに疑問を持つ、げたこの展覧会の経験を教育現場や制法とされています。最も大切なのは、自ら考えること、つ山本和雄

クやディベートなども有効なアクティブ・ラーニングの方

作 活 動 に 生 か し、 そ れ ぞ れ の 胸 に 思 い

体験学習、調査学習などが含まれ、教室内でのグループワー

伊藤未希

習への参加を取り入れた教授・学習法の総称で、発見学習、

描 い て い る「 こ こ ろ 」 を 現 実 の も の にます。アクティブ・ラーニングとは、学修者の能動的な学

西丸純子

最近、アクティブ・ラーニングの重要性が指摘されていしてまいりたいと思います。

ような読み方もできるのではないでしょうか。

11

月

リー構成を読み取り、自分で違うストーリーを考えてみる年ます。また、小説などを読むときにも、作者の意図やストー

２がありますか。水田や畑が立地するには、必ず理由があり

0
1
4

専攻コース院生会員への補助事業で す。 こ の 共 通 テ ー マ に 向 け て 一 人 一は水田なのだろうとか、なぜ畑なのだろうとか考えたこと

大 学 院 同 窓 会「２０１４ ― こころ ―」上越教育大学大学院芸術系コース（美術）院生展

木 工、 デ ザ イ ン、 日 本 画、 美 術 教 育 の大学を一歩出ると、水田や畑が広がっています。なぜここ（ 水 ） に、 上 越 教 育 大 学 大 学 院 学 校 教 育方向に向かって一斉に泳ぐ姿に見えることを詠んだもの

作 品 以 上 を 制 作 し ま し た。 ポ ス タ ー やこと、多角的にものを見ることなどが有効です。例えば、各ゼミ所属有志による研究成果の発表

それには、注意してものを見ること、深くじっくり考える

句は、小さな雲をイワシに例えて、イワシの大群が一つの

研 究 科 教 科・ 領 域 教 育 専 攻 芸 術 系 コ ー スとで、小さな雲が空一面に連なって現れたものです。このダ イ レ ク ト メ ー ル に は、 芸 術 系 コ ー スています。思考力は、様々な場面で思いを巡らすこと、巡らそうとすること、考えることなどによって獲得できます。

で す 。 私 た ち 大 学 院 ２ 年 生 は 、出 身 地 、んが思考力を高めることのできるカリキュラム改革を進め

いわし雲は、気象学的に言うと巻積雲または高積雲のこ（ 美 術 ） 展 覧 会 を、 大 学 院 同 窓 会 よ り 補蛇笏（美術）の院生が普段使っている道具やもの思う秋とも言われます。現在、本学では、学生の皆さ

いわし雲大いなる瀬をさかのぼる

年 齢、 経 験 の 異 な る 多 様 な 院 生 が 集 ま

さて、秋は夜が長く、思索にふけるのに適した季節です。

でしょうか。

助 を い た だ き 町 家 交 流 館 高 田 小 町（ 高 田する姿に重なります。

モ チ ー フ、 制 作 風 景 を 組 み 合 わ せ、 私

勉学や芸術などに勤しもうとしている人が多いのではないっ て お り、 自 分 た ち の 経 験 値 を 良 い 意る人が高度専門職業人としての教師を目指して、日々努力

本 町 六 丁 目 ） に て 開 催 い た し ま し た。 本候となるのも間もないでしょう。爽やかな季節を迎えて、たちの制作現場の創造的雰囲気を込めも伝わってきます。教師を目指し、あるいは現在教職にあ味で生かし合い刺激し合う日々を送っ

まってきました。キャンパス内の木の葉が色づき、錦秋の展覧会は、大 学 院 第 一 期 生 に よ る 昭 和です。秋の雲は速い速度で流れることも多いので、躍動感て修了生を中心にご案内をお送りいた

年の第一回院生展より続く伝統あるグ

もの思う秋
日暮れが早まり虫の音が響くようになって、秋色が深ています。

Campus Wind
Campus Wind

転居・転職・結婚等により個人情報の変更があった場合は、お知らせください。
詳細については、公式ホームページをご覧ください。

上越教育大学大学院同窓会事務局

上越教育大学同窓会

検索E-mail:dousoukai@juen.ac.jp

JUEN 2015 AUTUMN

14

教師を目指すきっかけ
きっかけは、小学生のときに、担任の先生に勧められて参加した科学教室です。小
学校5、6 年を通じて、
自然体験活動や、理科の楽しさを感じられる実験、研究を行いました。最初は、
なかなか積極的になれなかったのですが、活動に参加する内に、
小学生な

大学院1年
（免P）
学校臨床研究コース（学習臨床研究）平澤 友里子さん

がらに、自然の素晴らしさ、
理科のおもしろさを感じることができました。
そして、私が験や教える工夫など、私がまだ経験したこ

は日々強くなっています。これまで私を支感じることができた思いをたくさんの子どとがないことを、教えてくださいます。
こん

えてくれた人たちに感謝しながら、学んだもたちに感じてほしい、理科を好きになっ

な先生になりたいな、と思いながら教師をことを活かし、子どもたちに理科を楽しいてほしい、と思い教師を目指しました。

目指すモチベーションを高めることができと思ってもらえるような教師になりたいと

ています。

思います。

大学院での充実した
生活の理由
充実した生活を送れる理由は、インタビュー 私を応援

免Ｐ

これからの自分本学に入学し、教育漬けの毎日を送って人くしてくれる人々の存在です。院生それぞれいますが、とても楽しく充実しています。
今に目指す教師像があり、実現に向けて勉強

までは、自分の進路や将来について悩んだ

しています。そして、お互いにその姿を見時もありましたが、大学院に入学し、同じ志て、刺激し、励まし合いながら日々成長しを持った同級生や、様々な経験を語ってくています。現職の方の存在も、私にとってださる現職の先生方や教授の皆様と過ご大きな学びです。現場にいらしたときの体していく中で、教師になりたいという意志でインタビュー

免Ｐ
で人

く■ 聞き手・文（写真左より）
大学院1年 学校臨床研究コース（学習臨床研究） 竹島 里香
大学院1年 学校臨床研究コース（学習臨床研究） 西澤 里咲（中央・本人）アンケートにご協力ください
公式ホームページにおいて本誌に関するアンケートを実施しています。左の QR コードを読み込むことで、携帯端末からもご回答いただ
けます。
QRコードは（株）
デンソーウェーブの登録商標です。

大学院1年
大学院1年

今回は学習臨床研究領域の 1年生の女子会を開催して、平澤さんにインタビューしました。平澤さんは大学院学生協議会の会長として院生をとりまとめ、活動の企画や運営を行う、学習臨床研究のみならず他コース等からも頼られるリーダー的存在です。また、授業後に毎日学校に遅くまで残って勉強している学習臨床研究一の勤勉家でもあります。そんな彼女と学習臨床研究で一緒に学び合えることは私たち同輩にとっても本当に良い刺激となっており、ありがたく思います。今後も共に学び自分の目指す教師像に向かって、できる限り多くの知識と経験を積んでいきたいと思います。

学校臨床研究コース（学習臨床研究） 中川 真菜美
学校臨床研究コース（学習臨床研究） 尾石 夏海

編集・発行

上越教育大学情報・広報委員会
デザイン・監修（芸術・体育教育学系

お問い合わせ先
上越教育大学広報課〒943-8512
新潟県上越市山屋敷町1
TEL 025-521-3626
FAX 025-521-3627
E-mail kouhou@juen.ac.jp
URL http://www.juen.ac.jp/

安部 泰株式会社桐朋本学大学院修士課程の入学者で、教員免許の取得を希望する人を対象として、長期履修学生制度を利用し、3 年間で大学院の教育課程と学部の教員養成カリキュラムの単位を修得することにより、教員免許状取得の資格を得ることができるプログラムです。

インタビューを終えてJUEN 上越教育大学学園だより
2015 秋 No.32（平成27年10月発行）

制作

免Ｐ＝教育職員免許
取得プログラム

准教授）

公式ホームページから、
バックナンバーの閲覧ができます。
※本誌掲載の文書・記事・写真等の無断転載はお断りします。