東京工業大学の教育改革～ 学びの刷新 ～水本哲弥
東京工業大学 副学長（教育運営担当）

大学改革支援・学位授与機構シンポジウム 2017.12.1.

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アウトライン1.東工大の概要
2.東工大教育改革の狙い
3.教育改革で何が変わったのか
4.特徴的な教育

大学改革支援・学位授与機構シンポジウム 2017.12.1.

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歴史1881 東京職工学校として蔵前に設立（化学工芸科，機械工芸科）

高い技能をもつ技術者の輩出
日本全国に工業技術を普及させる

1890 東京工業学校と改名
1922 単科大学への昇格認可

電気工学科 (1941)（1923年 関東大震災・大岡山へ移転）

1929 東京工業大学が発足（染料化学科，紡繊学科，窯業学科，応用化学科，電気化学科，機械工学科，電気工学科，建築学科）

2004 国立大学法人 東京工業大学
2016 創立135周年

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TSUBAME (2010~)

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学生数・教職員数・組織
学生数・教職員数

主な教育研究組織

学部生

4,803

留学生(239)

大学院生
留学生

5,159
(975)

教員1,090

職員611（2017年5月時点）

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• 理学院
• 工学院
• 物質理工学院• 情報理工学院• 生命理工学院• 環境・社会理工学院• リベラルアーツ研究教育院• 科学技術創成研究院• 研究拠点組織- 地球生命研究所- 元素戦略研究センター- 『以心電心』ハピネス共創研究推進機構• 附属科学技術高等学校• 附属図書館

4留学生

Europe(95)
Middle East+ Africa(65)

NorthAmerica
(12)

Asia
(1220)

Oceania(4)

Middle andSouth America(36)Country

Students

China

548

Indonesia

167

Thailand

135

Korea

126

(ca. 14%)

Malaysia44

As of May 1, 2017

Vietnam

43

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Total 1,432

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アウトライン1.東工大の概要
2.東工大教育改革の狙い3.教育改革で何が変わったのか
4.特徴的な教育

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東京工業大学の使命

新しい活力ある社会を切り拓く■世界に雄飛する気概と人間力を備え，科学技術を俯瞰できる，優れた理工人材を輩出する■人間社会の持続可能な発展を先導する革新的科学技術の創出と，体系化によって社会に貢献する

世界最高の理工系総合大学：「世界トップ10に入るリサーチユニバーシティ」を目指す

教 育

社会貢献

研 究

グローバル社会で活躍する修士人材の輩出

教育及び研究成果の社会への還元

世界的な研究成果とイノベーションの創出

世界トップレベル研究者・リーダーとしての博士人材の輩出

大学の知を活用して豊かな社会作りに貢献

システム・基盤整備による研究力の強化■教育の量的拡大から質的充実への転換
・教育密度の向上
・世界トップレベルの教育の質

国際活動
国際的教育研究環境の構築
先端科学技術を創造，世界へ普及，伝承していく国際活動と教育研究■研究実施・支援体制の改革
・研究組織の再構築と環境整備により，研究力をさらに強化
・若手研究者に対する多段階の支援

ガバナンス改革（１）運営組織，キャンパス機能改革
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（２）人事改革（３）財務改革
7教育改革の3本の柱
1.「世界のトップスクールとしての教育システム」を構築する○学部と大学院が一体となって教育する新体制を構築し，カリキュラムや講義などを全面的に見直すとともに，世界に対して積極的に公開し，世界のトップスクールとしての教育システムを構築する○世界トップクラスの大学とのカリキュラムや授業内容の整合性がとれ，単位互換を容易にするチューニングが可能な教育システムへの転換を進める

2.「学び」を刷新する○学生が自らの興味・関心に基づいて広く，かつ，体系的に学べるようにカリキュラムを刷新する○学びを「年次進行を基本」から「何をどれだけ学んだかを基本」に改める○教育の密度を高め，学生の成績評価と修了認定を厳格化する

3.「大胆な国際化」を推進する○世界トップクラスの教育システムを以って，東京工業大学の教育を世界に発信し，本学を世界から優れた人材が集結する交流の拠点に高めていく○理工系総合大学としての本学の特色等を活かしつつ，海外から多くの学生を受け入れ，海外へ積極的に出て行く学生を育てる
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教育改革が目指す人材育成

卓越した専門性とリーダーシップを併せ持つ人材がより良い世界を創る

卓越した専門性● 数学・物理学・化学・生命科学など理工系基礎科目の充実による徹底した基礎学力● 世界最高水準の科学・技術分野での基礎学力・専門能力● 科学・技術により新しい社会を拓く
気概
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リーダーシップ●専門に加え教養も含めた幅広い視野●異分野・異文化を許容し協調するためのコミュニケーション能力●グローバルな課題へ挑戦する力●世界に雄飛する気概と人間力

9学生へのメッセージ ～ なぜ，今，教育改革が必要なのか

将来，科学・技術の力で世界に貢献するため，学生が自ら進んで学び，鍛練する“志” を育てたい

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アウトライン1.東工大の概要
2.東工大教育改革の狙い
3.教育改革で何が変わったのか
4.特徴的な教育

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11教育改革で大きく変わった点
学部・学科，研究科・専攻から学院・系へ
専門を大括り化し，学士課程から大学院課程まで見通せるカリキュラムを構築

クォーター制短期間で密度濃い学修。3年第2Qには必修科目を配置しない。

初年次（100番台）カリキュラム
学士課程1年目は，理工系人材の共通言語となる科目を学修。必修科目として，数学，物理学，化学，英語，文系教養に，新たに生命科学を加える。科学技術への興味・向上
心を喚起し，基本を丁寧に学び，視野を広げる土台となる学問を用意。

英語による講義の充実
大学院では平成31年度以降，全ての専門科目を英語で講義。学士課程の基礎科目の一部（必修科目）では，外国人教員の英語による講義も受講可能。

修士修了までに国際経験
原則，全ての学生が国際経験（留学など）するカリキュラム

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学院の誕生

日本の大学で初めて，学部と大学院を統一

学部

大学院

学院
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学院の誕生 ～6学院・19系に再編～
平成27年度までの組織
学部組織

平成28年度以降の 組 織大学院組織

6学院・19系(学部・23学科) (6研究科・45専攻)
理学部

理工学研究科

数学科／物理学科／化学科／（理学系・工学系）

情報科学科／地球惑星科学科

数学専攻／基礎物理学専攻／物性物理学専攻／化学専
攻／地球惑星科学専攻／物質科学専攻／材料工学専攻

工学部

学院：School 系：Department
数学系／物理学系／化学系

理学院／地球惑星科学系／有機・高分子物質専攻／応用化学専攻／化学工学専攻／機械物理工学専攻／機械制御システム専攻／機械宇宙システム専攻／電気電子工学専攻／電子物理工学専攻／／無機材料工学科／化学工学

通信情報工学専攻／土木工学専攻／建築学専攻／国際科／高分子工学科／機械科学

開発工学専攻／原子核工学専攻

機械系／システム制御系／電気電子系

工学院／情報通信系／経営工学系

物質理工学院

材料系／応用化学系

情報理工学院

数理・計算科学系／情報工学系

生命理工学院

生命理工学系

科／機械知能システム学科／機械宇宙学科／国際開発工学科／制御システム工学科／経営シ

生命理工学研究科

ステム工学科／電気電子工学

分子生命科学専攻／生体システム専攻／生命情報専攻／科／情報工学科／土木・環境工

生物プロセス専攻／生体分子機能工学専攻

学科／建築学科 ／社会工学科

総合理工学研究科
生命理工学部
生命科学科／生命工学科

物質科学創造専攻／物質電子化学専攻／材料物理科学

リベラルアーツ研究教育院

金属工学科／有機材料工学科

専攻／環境理工学創造専攻／人間環境システム専攻／創造エネルギー専攻／化学環境学専攻／物理電子システム創造専攻／メカノマイクロ工学専攻／知能システム科学専
攻／物理情報システム専攻

情報理工学研究科
数理・計算科学専攻／計算工学専攻／情報環境学専攻

社会理工学研究科

建築学系／土木・環境工学系／融合理工学

環境・社会理工学院

系／社会人間科学系/イノベーション科学系

人間行動システム専攻／価値システム専攻／経営工学専
攻／社会工学専攻

技術経営専門職学位課程

イノベーション
マネジメント研究科
技術経営専攻／イノベーション専攻

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学院・系・コースの構成

複合系コースの設置

学士課程

理学院

数学系

数学コース

● 物理学系

物理学系

物理学コース

● 化学系

化学系

化学コース

地球惑星科学系

地球惑星科学コース

機械系

機械コース

システム制御系

システム制御コース

電気電子系

電気電子コース

情報通信系

情報通信コース

経営工学系

経営工学コース

材料系

材料コース

エネルギーコース

ライフエンジニア
リングコース

原子核工学コース

応用化学系

応用化学コース

エネルギーコース

ライフエンジニア
リングコース

原子核工学コース

数理・計算科学系

数理・計算科学コース

知能情報コース

情報工学系

情報工学コース

知能情報コース

生命理工学系

生命理工学コース

建築学系

建築学コースエンジニアリング
デザインコース

都市・環境学コース

土木・環境工学系

土木工学コース

エンジニアリング
デザインコース

都市・環境学コース

融合理工学系

地球環境共創コース● 機械系● システム制御系● 経営工学系● 材料系● 応用化学系

情報理工学院● 数理・計算科学系● 情報工学系

生命理工学院 ● 生命理工学系● 建築学系● 土木・環境工学系

環境・社会● 融合理工学系

理工学院● 社会・人間科学系

1

年目は類で教育● 電気電子系● 情報通信系

物質理工学院

コース… 学院の系で実施される大学院課程の教育です。

● 数学系● 地球惑星科学系

工学院

大学院課程（修士・博士課程）

例えば工学院機械系の大学院課
程に進学する場合、5つのコースのエネルギーコース

エネルギーコース

中から進学先を選択できます。
エンジニアリング
デザインコース

ライフエンジニア
リングコース

原子核工学コース

ライフエンジニア
リングコース

原子核工学コース

エンジニアリング
デザインコース
エネルギーコース

ライフエンジニア
リングコースエンジニアリング
デザインコース

ライフエンジニア
リングコースエネルギーコース

エンジニアリング
デザイコース

原子核工学コース

社会・人間科学コース● イノベーション科学系

イノベーション科学コース（博士課程）● 技術経営専門職学位課程

技術経営専門職学位課程

リベラルアーツ研究教育院

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教養系科目（ 全課程を通して継続的に履修 ）15

学修・修博一貫教育

学修・修博一貫教育
学士課程と修士課程，修士課程と博士課程の教育カリキュラムがシームレスに学修しやすく設計された教育体系

これを実現することで学生が入学時から大学院までの出口を見通すことができ，自らの興味・関心に基づく多様な選択・挑戦が可能になる

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学院における専門教育（例）生命理工学院
大学院課程ではコースを選択して，より専門を深める（系によって最大５つのコースから選択可能）

学士課程では，生命科学の科目も生命工学の科目も学修することができる
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複数の学院や系が連携して実施するコースを選択し，融合領域を学修することもできる

主たる専門分野に加え，他の系・コースが用意する体系的な副専
門カリキュラムの学修も可能
17クォーター制
1年間を4つの期に分ける授業制度
第1クォーター
4月上旬～6月上旬

第2クォーター
6月中旬～8月上旬

夏休み
8月中旬～9月中旬

第3クォーター

第4クォーター

9月下旬～11月下旬 12月上旬～2月上旬

春休み
2月中旬～3月下旬

なぜクォーター制？
一科目を短い期間で集中的に学ぶことで学修効果を高めることができる
履修計画を柔軟に組むことができ，授業履修等に影響なく留学やインターンシップが実施可能となる
必修科目等の実施回数が増えるため，学生ごとの学修の進度に細やかに対応できる
海外の多くの大学と学期の開始時期が共通となるため，留学生を受け入れやすくなる

東工大の講義は90分
授業実施例：「講義A（2単位）」 週に2回（月曜1・2時限，木曜1・2時限）に講義実施
1Qあたり，授業期間中に講義15回＋補講・期末試験期間中に2回分の授業開講

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カリキュラムの全面刷新
質の高い最新のカリキュラム
系ごとに新たに設計した質の高いカリキュラムを提供します
最新のカリキュラムを全学的に常にベストな状態で実施します

学生が選択しやすいカリキュラム
講義の履修順序と関係性が，より明確になります
どの講義をとれば，どのような学力が身につくか，より明確になります
副専門などの広域学修の履修方法を選択することで，専門以外の幅広い知識を効果的に身につけることができます

世界トップスクールとチューニングできるカリキュラム
科目にナンバリングし，英語でもシラバス公開するため，カリキュラム構造を比較しやすくなります
達成度評価により「学生が何を学んだか，身につけているか」を比較しやすくなります

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教育課程の流れ
これまで

改革後

【年次】

具体的には

【ナンバリング】

博士3年次
博士論文研究大学院研究の早期着手

博士論文研究

博士2年次

600番

博士専門科目

一定の条件を満たせば，学部生が修士課程の科目を先取り履修できたり，研究室での研究プロジェクトに参加できたりするなど，修士課程との接続がしやすく一体的な教育体系となります。（修士→博士も同様）

博士専門科目
博士1年次

修士2年次

500番

修士論文研究

修士論文研究修士専門科目

修士1年次

学部専門科目300番前半

学士3年次

200番

●異分野・異文化を許容し協調するためのコミュニケーションの能力
学部
専門科目●グローバルな課題へ挑戦する力
教養科目

教養科目

学士1年次

リーダーに必要とされる能力，つまり，●専門に加え教養も含めた幅広い視野

400番前半＆
300番後半

学士4年次

学士2年次

リーダーシップ教育

400番後半修士専門科目●世界に雄飛する気概と人間力を，専門科目，研究を通じて，また教養科目の履修により，博士後期課程学生も含め身につける教育体系

100番

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アウトライン1.東工大の概要
2.東工大教育改革の狙い
3.教育改革で何が変わったのか
4.特徴的な教育

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大きな志を育てる教養教育【東京工業大学の伝統的特徴】
教養教育と専門教育を有機的に関連させ，知識や能力をスパイラルアップさせる「くさび型教育」を実践しています。改革で，「くさび型教育」をさらに発展させます。
【ナンバリング】

教養科目【改革による新しい教養教育】
博士論文研究博士専門科目
学生の潜在性を揺り動かし，学修して良かった，楽しかった，た
600番めになった，成長したと実感できる，そして，知的好奇心を満足させるような教養教育です。
500番 修士論文研究
修士専門科目・文系教養，数学，物理学，化学，生命科学，英語など，多彩な400番後半
教養科目があります。
400番前半＆・小グループでのディスカッション，プロジェクト発表など，仲間と 300番後半 学士
刺激を与え合いながら，高い問題意識のもとにコミュニケーショ 300番前半 専門科目
ン能力を磨けます。
200番
リベラルアーツ研究教育院

100番

2016年4月に「リベラルアーツ研究教育院」が新設され，教養分野の専門家である教員が，体系的なプログラムを提供しています。
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リベラルアーツ研究教育院による教養教育

1 ２年ごとのコア学修科目
・自己発見と学びの動機付けを行う「東工大立志プロジェクト」や，仲間とのピアレビューを通して学びの成果を総括する「教養卒論」などを配置

2 主体的な学びのストーリー
・文系教養科目，外国語科目，ウェルネス科目，日本語日本文化科目を提供
・学生は自分の志に即して科目を履修

3 教え合い・学び合い

100番台(学士1年)

東工大立志プロジェクト

300番台(学士3年)

教養卒論

400番台(修士1年)

リーダーシップ道場

ファシリテーション
600番台(博士課程)

ピアレビュー

学生プロデュース
科目

・同じクラスの仲間や上級生とのグループワークの機会を多数用意
・例えば，「教養卒論」は修士課程の学生がピアレビューアーとして加わり，グループのメンバーとともにピアレビューを行いながら執筆に取組む
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リベラルアーツ研究教育院の教員陣（一部）
上田紀行

中島岳志

中島秀人

札野 順

磯﨑憲一郎

伊藤亜紗

中野民夫

西田亮介

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鉄は熱いうちに打て初年次学生の科学・技術への興味・向上心を「レクチャーシアター」で喚起
学士課程入学直後の学生は，本学最先端研究者，ノーベル賞級の発見・発明者，創造的製品やサービスの開発者などの声を直接聴き，創造的討論や実験の実演を伴った講演を体感できます

学生は，科学・技術の奥深さ，楽しさ発見し，理工系の専門を学ぶ動機が得られ，学生の夢を膨らませることができます

大学で学ぶ意味の再定義（鉄は熱いうちに打て）

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学士課程の英語教育プログラム
GSEP (Global Scientists and Engineers Program)

融合理工学系(Department of Transdisciplinary Science and Engineering, TSE)基盤となる取組：国際開発工学科（IDE)の実績
留学生定員20名を持った学科・留学生と日本人の混在教育（1995年発足）
6講座約20名の専任教員による学際的工学基礎教育プログラム
日本語による学部教育（留学生には日本語能力を要求），グローバルエンジニアの育成【実績】
学生の海外研修プログラムにほぼ全員が参加
国境と分野を超えて広がる人的ネットワークの実現⇒ 約1,000名の同窓会組織
活躍する卒業生- 国際機関，各国の政府機関，本邦や各国の大学教員，- 外資系企業，本邦企業，等々
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特徴的なプログラム：複合系コース

複合系コース
複数の系に所属する学生が選択するコース
エネルギーコース(化学系，機械系，電気電子系，材料系，応用化学系，融合理工学系）

エンジニアリングデザインコース(機械系，システム制御系，経営工学系，建築学系，土木・環境工学系，融合理工学系）

ライフエンジニアリングコース(機械系，電気電子系，情報通信系，材料系，応用化学系，生命理工学系）

原子核工学コース(機械系，電気電子系，材料系，応用化学系，融合理工学系）

知能情報コース（数理・計算科学系，情報工学系）

都市・環境学コース（建築学系，土木・環境工学系）
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双方向授業学生と教員の双方向授業
グループワーク，ディスカッション，プレゼンテーション等を取り入れた能動的な学修参加を促す教授・学習法です

自主性とコミュニケーション能力とリーダシップを身につける

受け身の受講から主体的な学修へ

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学生が自ら学びたくなるツール

オンライン学習環境
MOOC (Massive Open Online Course)の活用による学内外へ教育機会を提供します

学生が英語で自習でき，反転学修や予習復習に利用可能です
世界トップスクールとしてのプレゼンスを高めます

事前・事後の学修が充実するため，授業中は理解を深めることに集中

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東工大から世界へ

海外留学のサポート
豊富な留学プログラム
留学奨学金によるサポート
さまざまな留学イベントの開催

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学生支援体制の充実

学修理解の補助
学院・系・コース

学修コンシェルジュ

学修相談室・TA・
チューター

学生
学生相談室（教員）
カウンセラー，医師

高校生が大学生になる，他大学入学者が東工大に慣れる
卒業・修了まで自主学修を継続
学生支援センター
アカデミック・アドバイザー
専門分野を背景にした学修支援（学生1人に教員2名）
学院・系・コース

キャリアアドバイザー

心と体の健康進学も就職も支援

学院・系・コース／
保健管理センター

イノベーション人材養成機構

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ご清聴ありがとうございました

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