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観察，実験の前に，教科書とともにこのハンドブックを読んで，事故や失敗を未然に防ぐ方法を知っておけば安心・安全！
令和２年 ３月
佐賀県教育センター

目

次

ページ

１． こんなときに役立ちます・・・・・・・・・・・・・１
２． 教師の心構え・・・・・・・・・・・・・・・・・・１
３． ハンドブックの使い方・・・・・・・・・・・・・・２
４． 各学年での安全な観察,実験方法
３年・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・３
４年・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・５
５年・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・７
６年・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・９
５． 危険な生物・・・・・・・・・・・・・・・・・・・11
６． 火気・加熱(1) 火傷の防止・・・・・・・・・・・・・・・・・・・13(2) 突沸の防止・・・・・・・・・・・・・・・・・・・13(3) 加熱器具のポイント・・・・・・・・・・・・・・・14
７． 薬品(1) 薬品を扱うときの基本・・・・・・・・・・・・・・15(2) 主な薬品の性質・・・・・・・・・・・・・・・・・17(3) 薬品管理・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・21
８． 事故発生時の緊急対応・・・・・・・・・・・・・・23

１．こんなときに役立ちます
観察，実験を安全に行うために必要な教師の心構えを知りたい！
観察，実験の準備をするとき，何に気を付ければよいのか知りたい！
気を付けていても，授業中に児童がつい起こしてしまう事故や失敗の例，
それらを未然に防ぐ方法が知りたい！
野外観察や火気を扱う実験を安全に行うために大切なことを児童に伝えたい！

２．教師の心構え

私は，りさぽくん。
みんなの理科をサポートします。

～合言葉は「よいりか」～

まずは，この「よいりか」を意識して，安全な観察，実験にしましょう。
よ備実験・・・・児童にさせる前に，教師が試して確かめましょう。
い識付け・・・・観察，実験のルールを児童に繰り返し伝えましょう。
目配り・・・・・・・・・・児童が危険なことをしていないかを注視しましょう。
かん境整備・・理科室や教室の環境を整えましょう。
1３．ハンドブックの使い方① 『教科書』で，注意することや実験器具の使い方を確認する。
② 『安全な理科観察，実験ハンドブック』で，事故や失敗を未然に防ぐ方法を確認する。
【安全な理科観察，実験ハンドブックの概要】「４．各学年での安全な観察,実験方法」について
学習指導要領の「内容」ごとに掲載しています。
また，「領域」ごとに色を変えています。

エネルギー（物理）

粒

子（化学）

生

地

球（地学）

命（生物）

この単元で，
どのような学習活動 を授業中に児童がつい起こしてしまうような事故や失敗の例を書い

行うのかを
書いていま

ています。

す。

事故や失敗を未然に防ぐための対応策を，りさぽくんから学ぶことができます。

「５．危険な生物」について
野外観察の前に気を付ける危険な生物の特徴と対処方法を学ぶことができます。
※ P.１１，１２は，印刷配付して，児童と一緒に確認することができます。

「６．火気・加熱」について
加熱実験をする前に起こりうる事故や火傷を防ぐためのポイントを学ぶことができます。
※ P.１３，１４は，印刷配付して，児童と一緒に確認することができます。

「７．薬品」について（1）薬品を扱うときの基本
まず，これだけは知っておきたい薬品を扱うときのポイントを学ぶことができます。
（2）主な薬品の性質小学校でよく使う７種類の薬品の特性や作り方，保管の仕方を学ぶことができます。
（3）薬品管理
理科主任になったら特に知っておきたい薬品管理のポイントを学ぶことができます。

「８．事故発生時の緊急対応」について
万が一，事故が発生してしまった場合の緊急対応の例を書いています。

※このハンドブックでは，安全指導を中心に紹介しています。
原理や仕組みについてより詳しく知りたいときは，『教師用指導書』などの資料を参照
してください。
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４．各学年での安全な観察，実験方法

風とゴムの力の働き

風やゴムの力と物の動く様子に着目して，それらを比較しながら調べる活動を行います。

それほど引っ張っていないのに，ゴムが切れました。

実験中に車を踏まれました。

そうならないために…

そうならないために…

活動は，体育館やホール等，広い場所で行いましょう。

新しいゴムを多めに準備しましょう。

光と音の性質光を当てたときの明るさや暖かさ，音を出したときの震え方に着目して，光の強さや音の大きさを変えたときの違いを比較しながら調べる活動を行います。

鏡を落として割ってしまいました。
そうならないために…

鏡は実験直前に配るようにしましょう。
鏡を運ぶときは，両手で持つように指導しましょう。

身の回りの生物

身の回りの生物を探したり育てたりする中で，それらの様子や周辺の環境，成長の過程や体のつくりに着目して，それらを比較しながら調べる活動を行います。

草むらで石につまずいて，けがをしてしまいました。

虫に刺されてしまいました。

そうならないために…

そうならないために…

危険な生物の写真（一例はP.11,12「危険な生物」）を見せて，これらには触れたり近付いたりしないように指導しましょう。

草むらでは，石や穴などが草で隠れて見えないことがあります。
草むらでの移動は，慎重にする
ように指導しましょう。
３

エネルギー（物理）

粒

子（化学）

生 命（生物）地球（地学）

乾電池と豆電球などのつなぎ方と乾電池につないだ物の様子に着目して，電気を通すときと通さないときのつなぎ方を比較しながら調べる活動を行います。

電気の通り道
乾電池が熱くなっていて，火傷をしてしまいました。

それほど使ってないのに，乾電池が切れました。

そうならないために…

そうならないために…

ショートすれば，火傷したり火事になったりすることを説明しましょう。

実験後は，乾電池に付いている導線を外させましょう。

乾電池が熱くなったら，すぐに導線を外すように指導しましょう。

乾電池は導線などとは別に保管しましょう。

アルカリ乾電池は，ショートすると高温になるので，マンガン乾電池を使いましょう。

磁石を身の回りの物に近付けたときの様子に着目して，それらを比較しながら調べる活動を行います。

磁石の性質

指を磁石で挟んで，けがをしてしまいました。
そうならないために…

磁力の強い磁石（ネオジム磁石など）は，児童には使わせない
ようにしましょう。

太陽と地面の様子

太陽と地面の様子との関係について，日なたと日陰の様子に着目して，それらを比較しながら調べる活動を行います。

太陽を見るのに，黒い下敷きを使ってもいいですか？
そう言ってきても…
し ゃ こ う ばん

必ず遮光板を使うように指導しましょう。黒い下敷き等まぶしくならない物であっても，有害な紫外線や赤外線を安全な基準まで弱められません。
４

電流の大きさや向きと乾電池につないだ物の様子に着目して，それらを関係付けて調べる活動を行います。

電流の働き

乾電池につないだら，簡易検流計が壊れました。

簡易検流計

そうならないために…
乾電池

簡易検流計だけを乾電池につながないように，つなぎ方を指導しましょう。
※ 右の写真のように，つなぎ方によっては，簡易検流計と乾電池だけで回路になってしまうこともあります。

空気と水の性質

乾電池

簡易検流計

閉じ込めた空気や水を圧し縮めたときの体積や圧し返す力の変化に着目して，それらと圧す力とを関係付けて調べる活動を行います。

ピストンを思いきり押したら，プラスチック注射器が倒れて，手にけがをしてしまいました。

そうならないために…

滑り止めのゴム板などを敷き，十分な広さを確保してから実験を行うようにしましょう。
片手でしっかりと注射器を持ち，もう一方の手で，まっすぐ下に
ゆっくりと押すように指導しましょう。
注射器の中に空気や水を入れ過ぎず，ピストンが入るスペースを作りましょう。圧し縮める空気や水の量が多いと操作が不安定になります。
5

エネルギー（物理）

粒

子（化学）

生 命（生物）地球（地学）

金属，水，空気と温度 金属や水，空気の体積や状態の変化，熱の伝わり方に着目して，それらと温度の変化とを関係付けて調べる活動を行います。
温度計でビーカーを倒してしまいました。
そうならないために…

スタンドを用意し，温度計を糸で吊るして使いましょう。
温度計を固定してしまうと,ビーカーに引っ掛かり，
倒れやすくなります。
片付けるときには，まず温度計を外してから，スタンドを動かすようにしましょう。
P.13,１４「火気・加熱」を参考に，気を付けることを指導しましょう。
＜もしものときのために＞お湯がこぼれたり，ビーカーが割れたりしたときは，自分で触らず,すぐ先生に知らせるように指導しましょう。

季節と生物

身近な動物や植物を探したり育てたりする中で，動物の活動や植物の成長と季節の変化に着目して，それらを関係付けて調べる活動を行います。

めずらしい草を見付けたので，触ったらかぶれてしまいました。
そうならないために…

帽子

生物をむやみに触らないように指導しましょう。
危険な生物の写真（一例は P.11,12「危険な生物」）
を見せて，これらには触れたり近付いたりしないように長袖の服指導しましょう。
野外観察を行う場合は，帽子を必ず着用し，皮膚の露出が少ない服装をするように指導しましょう。

6

長ズボン
運動靴

振り子が１往復する時間に着目して，おもりの重さや振り子の長さなどの条件を制御しながら調べる活動を行います。

振り子の運動勢いよく振り子を振らせたら，振り子を付けていたスタンドが倒れて，足にけがをしてしまいました。

そうならないために…

振り子のおもりを勢いよく振って，スタンドを倒してしまわないように指導しましょう。
「振れ幅」の上限を設定しましょう。

電流がつくる磁力

電流の大きさや向き，コイルの巻き数などに着目して，それらの条件を制御しながら調べる活動を行います。

乾電池をつないだままにしておいたコイルを触ったら，火傷をしてしまいました。

そうならないために…

調べるときだけ電流を流すように指導しましょう。
手を離すと跳ね上がるタイプのスイッチを使うと，より安全です。
マンガン乾電池を使いましょう。電源装置を使うと大きな電流が流れやすく危険です。
児童に渡す乾電池は２個までにしましょう。乾電池の数を増やし過ぎると，大きな電流が流れてしまい危険です。

７

エネルギー（物理）粒 子（化学）生 命（生物）地 球（地学）物 が水 に溶ける量 や様子 に着目 して，水 の温度 や量 などの条 件 を制 御 しながら調 べる活 動 を行 います。

物の溶け方
か く はん ぼ う

ビーカーを洗っている
ときに，落として割ってしまいました。

撹拌棒 でかき混ぜているときに，力を入れ過ぎて，ビーカーを割ってしまいました。

そうならないために…

そうならないために…

流し台に人工芝などを敷いておき，
ガラス器具を誤って落としたり，倒したりしても割れないようにしましょう。

ガラス器具の取り扱いは，慎重にするように指導しましょう。
か くはんぼう合 成 樹 脂 製 の 撹拌棒 や，
ガラス製の撹拌棒の先にゴム管を付けたものを使い
ましょう。

動物の誕生

＜もしものときのために＞ビーカーが割れたときは，自分で触らず,すぐ先生に知らせるように指導しましょう。

魚の卵や胎児の様子に着目して，時間の経過と関係付けて調べる活動を行います。

双眼実体顕微鏡を運んでいるときに，落として壊してしまいました。
そうならないために…

双眼実体顕微鏡を箱に入れて運ぶときは，ふたを自分のお腹に付けて，両手で持つように指導しましょう。
双眼実体顕微鏡をそのまま運ぶときは，片手はアームを，もう一方の手は下部を持つように指導しましょう。
実験器具の使い方だけでなく，準備や片付けの仕方も指導しましょう。
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てこの規則性

力を加える位置や力の大きさに着目して，これらの条件とてこの働きとの関係を多面的に調べる活動を行います。

実験していた棒が〇〇さんに当たってけがをさせてしまいました。
そうならないために…

棒を持った手を急に離さないように指導しましょう。
実験の様子を観察するときは，てこに近付き過ぎないように指導しましょう。

電気の利用

発電や蓄電，電気の変換について，電気の量や働きに着目して，それらを多面的に調べる活動を行います。

ハンドルを思いっきり回したら，手回し発電機が壊れてしまいました。
そうならないために…

ハンドルを速く回しすぎると，歯車が外れるなどして，壊れるおそれがあることを指導しましょう。
実験の前に，回す速さ（１秒間に２回転くらい）を確認しましょう。

燃焼の仕組み空気の変化に着目して，物の燃え方を多面的に調べる活動を行います。

集気びんの中でろうそくを燃やしたら，
集気びんが割れてしまいました。
そうならないために…

集気びんにひび割れがないことを，実験直前に確認するように指導しましょう。
集気びんの底に水を入れて実験するように指導しましょう。
P.13,１４「火気・加熱」を参考に，気を付けることを指導しましょう。
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エネルギー（物理）粒 子（化学）生 命（生物）地 球（地学）

溶けている物に着目して，それらによる水溶液の性質や働きの違いを多面的に調べる活動を行います。

水溶液の性質こまごめピペットの中の水溶液を，机にこぼしてしまいました。

塩酸に金属を入れたら，試験管が温かくなりました。
そう言ってきたときは…

そうならないために…

こまごめピペットは，
右 の写 真 のよう な
ピペット台に置かせ，机や床に落としたり
誤ってゴム球を押したりすることがない
ようにしましょう。

塩酸に金属を溶かすと，発熱することを説明しま
しょう。
塩酸の濃度が高いと，金属と激しく反応して高温になることがあり，危険です。P.1９「⑤塩酸」を参考に，濃度を調整しま
しょう。

P.15～２２「薬品」を参考に，薬品を扱う実験のときに，気を付けることを指導しましょう。

生物と環境

動物や植物の生活を観察したり資料を活用したりする中で，生物と環境との関わりに着目して，それらを多面的に調べる活動を行います。

土地のつくりと変化

土地やその中に含まれる物に着目して，土地のつくりやでき方を多面的に調べる活動を行います。

顕微鏡を落として壊してしまいました。

そうならないために…

顕微鏡を箱に入れて運ぶときは，ふたを自分のお腹に付けて，両手で持つように指導しましょう。
顕微鏡をそのまま運ぶときは，片手はアームを，もう一方の手は下部を持つように指導しましょう。
実験器具の使い方だけでなく，準備や片付けの仕方も指導しましょう。
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５．危険な生物
け ん ないどくおもみぜ っ たい

県内 で見られる毒 ヘビは，主 に左し ゅ るいつの２種類 です。見付 けても絶対 に
ちか づ

近付いてはいけません。
びょう いん

じ ゅしん

かまれたときはすぐに 病 院 を受診
マムシ

ヤマカガシ

す

します。

ば しょ

ぜ っ たいちか づ

巣がある場所には絶対に近付いてはいけません。
さびょう いんじ ゅしん

刺されたときは病 院を受診します。
む

せい し つあたま

黒色や黄色のものに向 かってくる性質 があるので， 頭 を
ぼう し

ちゃく よ うかくすため白色の帽子を着 用します。

スズメバチ

かん せん しょう

かまれると感染 症 にかかることがかつ ど う ごあります。活動後はかまれていない
か く にんか確認しましょう。
み約 0.5ｃｍ

マダニ

かんでいるマダニ

つ

かんでいるマダニを見付 けたとき
ひぬ

びょう いんたい え き

ふ

や け ど

じ ゅしん

は引き抜かず，病 院を受診します。
みず

体液 に触 れると火傷 のような水 ぶ
くれができます。たたいてつぶしてはいけません。
さわ

約 0.7ｃｍ

たい え きつ触 ったところや，体液 が付 いたとこ

アオバアリガタハネカクシ（やけど虫）

りゅうすい

あら

ろは流水でよく洗います。
よ う ちゅう

どく

みじか

も

ガの幼 虫 は毒 のある 短 い毛を持っています。
ひさはげ

皮ふに刺さると激しいかゆみをとも
ひ

えん

お

さわ

なう皮ふ炎を起こすので，触ってはヒロヘリアオイラガの幼虫

キドクガの幼虫11

いけません。

ひどくも皮ふに毒を持っているカエルなどさわもいるので，触ってはいけません。
さわもし，触ってしまったときは，その手
さわ

さつえ い

も

※撮影のために手で持っています
はらがわ

アマガエル

アカハライモリ（腹側）

で目や口を触 らずに，すぐによく
あら

洗います。
なか ま

じ ゅえき

ウルシの仲間 の樹液 はかぶれ
おを起こします。また，ヒガンバナな
ゆうど く

せい ぶん

も

どのように，有毒 な成分 を持 っ
しょくぶつ

ちか づ

た植 物 もありますので近付 いて
ヤマウルシ

ヒガンバナ

はいけません。
さわ

き

きず

お

ススキのように触 ると切 り傷 を負しょくぶつ

う植 物や，バラやイラクサのように
も

しょくぶつ

ふ

ちか

とげを持つ植 物には，触れたり近づ

ススキ

付いたりしてはいけません。

イラクサ

しょくぶつ

み

げ

お

た

と

植 物 の実 は，食 べるとおう吐 やり

下痢 を起 こすものがあるので，
た

食べてはいけません。
ヨウシュヤマゴボウ

イヌホオズキがい ら い せい ぶつ

せい たい け い と う

ひ がい

およ

と く て い がい ら い

もともと日本にいなかった外来生物のうち，生態系等に被害を及ぼすものを特定外来
せい ぶつ

くわ

かん きょうしょうと く て い がい ら い せい ぶつ と う い ち ら ん

さ い ばいや がい

さ ん しょう生物といいます。詳しくは，環 境 省 「特定外来生物等一覧」を参 照 してください。
と く て い がい ら い せい ぶつ

し いく

ほ う しゅつきん し

特定外来生物は，「飼育・栽培」，「野外への放 出 」などが禁止されています。
さ

が けん

み

つ

と く て い がい ら い せい ぶつ【佐賀県で見付かりやすい特定外来生物】
りょう せい る いふく両 生類…ウシガエル（オタマジャクシも含む）
ぎょ

るい

魚 類…オオクチバス（ブラックバス），ブルーギル，カダヤシ
しょく

植

ぶつ

物…ボタンウキクサ，オオフサモ など
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６．火気・加熱
り

か

じっけん

つ

じ

こ

や け ど

理科の実験で，気を付けなければいけない事故の一つが火傷です。
や

け

ど

ぼ う

し

（１）火傷の防止
か ねつ じ っ け ん

も

ちか

お

加熱実験のときは，燃えやすいものを近くに置いてはいけません。
ゆ

つか

じっけん

たか

お湯 を使 う実験 でも，高 い
おん ど

ひつ よ う温度 が 必要 で な い と き に
てい ど

おん ど

ゆ

は，60℃程度の温度のお湯
つかを使います。
す い じょう き

ゆげ

こ う おん水 蒸 気や湯気は高温になっや け どています。火傷 をしてしまう
こので，上からのぞき込んではいけません。
なが

かみ

じっけん

まえ

かなら

むす

長い髪は実験の前に， 必 ず結んでおきます。
じっけん

ふく

ふく

き

実験がある日は，大きな服やひらひらした服などは着てこないようにします。
うわ ぎぬ

また，上着は脱いでおきます。
と っ ぷ つぼ う

し（２）突沸の防止

そうならない
ために…

約３ｍｍ
ねっ

つづ

とっぷつ

水を熱し続けていると，突沸する
きゅう

あわ だ

ふ

（急 に泡立ち吹き出す）ことがあります。

ふっとう

とっぷつ

ふせ

水を沸騰 させるときは，突沸 を防 ぐかならふ っ と うせき

ために 必 ず沸騰石を入れましょう。

13

か ねつ

かん さ つ

かなら

ほ

ご めがね

つか

加熱のようすを観察するときには 必 ず保護眼鏡を使います。
か ねつ

よう き

じょう はつ ざ ら

加熱 し た 容器 （ 蒸 発皿 ，
し け ん かんしゅう き

試験管 ， ビ ー カ ー ， 集 気
とうて つ せいびん等 ）や，鉄製 スタンド
ささわなどは，冷めるまで触ってはいけません。
じっけん

いす

実験するときには椅子をおこな

しまって，立って 行 います。

じょう はつ ざ ら

つか

えき

か ねつ

こ たい

蒸 発皿を使って液を加熱するとき，出てきた固体がはねることがあります。

えき

のこ

ねっ

液が残っているうちに熱するのをやめます。

か

ね つ

き

ぐ

じ っ け ん よ う（３）加熱器具のポイント（実験用ガスコンロ）

き

こ

おと

ガスボンベの切れ込みにそって，カチッと音がするまで
こ

か く にん

さし込まれているか確認します。

ガスボンベをたたいおたり，落 としたりしてはいけません。

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７．薬品
観察，実験のルールを児童に繰り返し伝えましょう。
薬品は直接手で触ってはいけません。もし，皮膚に付いたら，多量の水で洗い流します。
薬品を扱うときには必ず保護眼鏡を使います。もし，目や口に入ったら，多量の水で洗い流します。周りの人はすぐに先生に知らせます。
先生からの指示なく，薬品を混ぜたり，熱したりしてはいけません。

児童が危険なことをしていないかを注視しましょう。
このような児童がいるかも・・・

直接臭いをかいでいる。

温度計で混ぜている。

薬品をなめようとしている。

指示していることとは違うことをしている場合は特に危険です！
クラス全体の様子に目を配ることで，危険を察知しましょう！

（１）薬品を扱うときの基本① 薬品の準備 ⇒ 小学校理科で扱う薬品の中にも危険な薬品があります
理科薬品は，法律によって「毒物」「劇物」「危険物」などに分類され，授業で使う薬品の一部には，「劇物」「危険物」に当たるものがあります。
「劇 物」・・・・皮膚や目への付着に注意（塩酸，アンモニア水，水酸化ナトリウムなど）「危険物」・・・火気に注意（エタノール，メタノール，過酸化水素水など）
授業で使う薬品は，原液を薄めて使用します。薬品の濃度が高いと，激しく反応することがあるので，濃度の調整は慎重に行いましょう。
薬品は，授業で使う分だけを準備するようにしましょう。
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② 薬品の保管 ⇒ 薬品は使った後も大切です
理科薬品は，紛失・盗難などに速やかに対応するためにも，使用するたびに薬品の量を「薬品台帳」に記録します。また，薬品は薬品庫の元の場所に戻して扉を施錠します。
薬品を保存するときに，ペットボトルなどの飲食物の容器は使用してはいけません。

③ 薬品の廃棄 ⇒ 実験で使った薬品は適切な方法で廃棄します
薬品を廃棄するときは，全て法律などで定める方法で廃棄しなければいけません。
実験で生じた廃液は以下のような方法で廃棄します。
＜児童への対応＞
実験後の廃液は，１か所に集めるように指示します。
＜教師が行う処理＞
集めた廃液は，下の方法に従って廃棄します。

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（２）主な薬品の性質
薬品の分類
薬品は「毒物及び劇物取締法」や「消防法」により次のように分類されます。
※半数致死量（ＬＤ50）…口から与えた動物の半数が死に至る量で，数字が小さいほど危険です。
毒物及び
劇物取締法

毒 物
劇 物

消防法

危険物

半数致死量（ＬＤ50）が，50ｍg/ｋｇ以下のもの。
半数致死量（ＬＤ50）が，50ｍg/ｋｇ～300ｍg/ｋｇのもの。
あるいは刺激性が著しく大きいもの。
火災発生や火災拡大の危険性が大きいものや，消火が困難なもの。

授業で使う薬品の取り扱いのポイント①ヨウ素液（ヨウ素ヨウ化カリウム水溶液）
ヨウ素液は，ヨウ素をヨウ化カリウム
特性

溶液に溶かしたもので，褐色の液体です。
ヨウ素は劇物です。ヨウ素液は濃度が低いため劇物ではありませんが，ヨウ素液の扱いには十分注意します。

ヨウ素液の色作り方

市販のヨウ素液を薄めて使用します。右の写真くらいの薄い黄色になるまで水で薄めると，きれいなヨウ素
デンプン反応が見られます。濃いときは，青紫色が黒っぽく見えてしまいます。

薄めたヨウ素液の色保管光に当たると変性するので，遮光のために褐色の容器に入れて保管します。

②ミョウバン（硫酸カリウムアルミニウム）
特性

白色の結晶，または粉末で，水溶液は酸性を
示します。

保管

スーパーなどで市販されている焼きミョウバン（無水物）は水に溶けにくいので，実験には生ミ
ョウバン（水和物）を使います。
密閉して保管します。
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③石灰水（水酸化カルシウム水溶液）
特性

石灰水は，水酸化カルシウム（消石灰）の飽和水溶液です。
強いアルカリ性を示すので，皮膚に付いたら多量の水で洗い流します。
石灰水を 500ｍL 作る場合

水酸化カルシウム作り方

10ｇ① 500ｍL の水に，水酸化カルシウム１０ｇを加え，よくかき混ぜる。
② １日以上放置して，生じた上澄み液を使う。
水酸化カルシウムは水 100ｍL に
0.1ｇ程度しか溶けません。

水 500ｍL

保管

作った石灰水は，理科準備室など児童の手の届かない施錠可能な場所に保管します。
空気中に長時間放置しておくと，空気中の二酸化炭素を吸収して白く濁ってしまうので，密閉して保管します。

④重曹水（炭酸水素ナトリウム水溶液）
特性

重曹水は，重曹（炭酸水素ナトリウム）が水に溶けた弱いアルカリ性の水溶液です。
重曹（炭酸水素ナトリウム）は，加熱すると熱分解して，二酸化炭素が発生します。
【６年：水溶液が何性かを調べる実験】

作り方

市販の重曹（炭酸水素ナトリウム）で，炭酸水素ナトリウム
２５ｇ

水

重曹水を 500ｍL 作る場合
① 300ｍL 程度の水に，炭酸水素ナトリウム２５ｇを加える。
② 水を加え，全量を 500ｍL にする。

水 300ｍL保管

重曹（炭酸水素ナトリウム）は密閉して保管します。
18

水 500ｍL

⑤塩酸

医薬用外劇物

塩酸は塩化水素（気体）が水に溶けた強い
酸性の水溶液で，１０％以上で劇物扱いとなります。
特性

強いにおい（刺激臭）がするのは塩化水素が気化するためです。実験中は換気に気を付けます。加熱すると，塩化水素が激しく空気中に出てきます。
金属を溶かす性質があります。
【６年：水溶液が何性かを調べる実験】
市販の３５％（12mol/L）塩酸で，【６年：塩酸に金属を入れる実験】
市 販の ３５％ （12mol/L）塩 酸で，0.7％（0.2mol/L）の薄い塩酸を500ｍL 作る場合

10％（３mol/L）の薄い塩酸を５００ｍL 作る場合① 300ｍL 程度の水に，35％① 300ｍL 程度の水に，３５％（１２mol/L）塩酸８ｍL を加える。
② 水を加え，全量を 500ｍL にする。

（１２mol/L）塩酸 125ｍL を加える。
② 水を加え，全量を 500ｍL にする。

作り方

３５％塩酸（１２mol/L）
８ｍL

水 300ｍL

３５％塩酸（１２mol/L）
125ｍL
水

水

水 300ｍL

500ｍL にする

500ｍL にする

塩酸を薄めるときには，必ず水に塩酸を少しずつ加えていきましょう。
逆にする（塩酸に水を加える）と発熱して液が飛び散ることがあり，
とても危険です。
塩酸に金属を入れる実験では，熱が発生します。塩酸の濃度が高いと，激しく反応して高温になることがあり，危険です。

密閉して保管します。
保管

金属やコンクリートを腐食するので注意が必要です。
塩酸とアンモニア水を一緒に置くと，アンモニウム塩が生じて薬品庫のガラスを曇らせます。両方の液は離して保管します。
19

⑥アンモニア水

医薬用外劇物

特性

アンモニア（気体）が水に溶けたアルカリ性の水溶液で，１０％以上で劇物扱いとなります。
強いにおい（刺激臭）がするのはアンモニアが気化するためです。実験中は換気に気を付けます。
皮膚や粘膜のタンパク質を侵すので，皮膚や衣服に付かない
ようにします。

作り方【６年：水溶液が何性かを調べる実験】
市販の 29％（15mol/L）アンモニア
水で，0.3％（0.2 mol/L）の薄い
アンモニア水を５００ｍL 作る場合

29％（１５mol/L）アンモニア水
6.7ｍL水① 300ｍL 程度の水に， 29％（15 mol/L）アンモニア水 6.7ｍLを加える。
② 水を加え，全量を 500ｍL にする。

水 300ｍL

500ｍL にする

保管

アンモニア水は冷蔵庫などの冷暗所に保管します。
アンモニア水と塩酸を一緒に置くと，アンモニウム塩が生じて薬品庫のガラスを曇らせます。両方の液は離して保管します。

⑦水酸化ナトリウム水溶液

医薬用外劇物

特性

水酸化ナトリウム（白色粒状）が水に溶けたアルカリ性の水溶液で，濃度５％以上で劇物扱いとなります。
水酸化ナトリウムは，湿気を吸収して溶ける性質（潮解性）があるので，はかり取るときはできるだけ素早く行います。
皮膚や粘膜のタンパク質を侵すので，皮膚や衣服に付かないようにします。
付着したときは，すぐに水で洗い，ぬめりが取れるまで洗います。また，目に入った場合は多量の水で洗い，病院を受診します。

作り方

水酸化ナトリウムは，水に溶けるとき多量の熱が発生します。必ず，水に水酸化ナトリウムを少しずつ加えながら，かき混ぜて溶かすようにします。

保管

ガラス製の容器で保管すると，ガラスが溶けてふたが取れなくなります。固体，
溶液共にプラスチック製の容器に入れて密閉し，金属や酸と接触させないようにして保管します。
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（３）薬品管理
小学校の理科薬品は，学校長の管理下にあるのは当然ですが，理科主任
は，薬品の保管・使用状況などを確実に把握しておく必要があります。
必ず緊急時の連絡体制を整備しておく必要があります。
① 薬品の購入
薬品を購入するときは，年間指導計画に従い，必要量だけを購入します。
また，薬品の変質防止と危険防止のため，大量購入はしないようにします。
購入した薬品は，必ず薬品台帳に記入して保管・管理します。

② 薬品台帳と点検
理科室に薬品台帳を備え，記入の仕方を関係職員に徹底しておきます。
定期点検を行い，薬品台帳を基に，在庫量，盗難，紛失等のチェックをします。

③ 保管上の留意点
個々の薬品の特性を知り，適切な方法で保管します。理科室（教室）等に放置してはいけません。薬品は，「毒物及び劇物取締法」，「消防法」等に従って保管します。
・ 特に，毒物及び劇物は分離保管し，確実に施錠します。
・ 揮発性液体や熱分解を受けやすい薬品等は，冷暗所に保管します。
薬品びんのラベルに薬品がかからないように注意します。ラベルが取れたり，字が判読しづらくなったりしたときは，直接びんに書き込むなど何の薬品か分かるようにします。
薬品庫は，直射日光を避けるために，一般に北側に設置します。また，火気厳禁とし，換気（通気）をよくしておきます。
薬品庫は，Ｌ字金具等を用いて固定するなど耐震対策を心掛け，薬品の転倒や転落防止のための工夫をしておきます。
薬品庫は，必ず施錠し，児童はもちろん，薬品庫のある部屋への関係者以外の入室を制限（禁止）しておきます。
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④ 薬品の保管＜薬品庫の保管例＞

単体（金属，非金属）

有機化合物

鉄

ショ糖

アルミニウムなど

でんぷん

色素・指示薬等

無機化合物
塩化ナトリウム，石灰石
ミョウバン，ホウ酸，ホウ砂
炭酸水素ナトリウム
二酸化マンガン
など

食紅
リトマス

無機化合物

医薬用
外劇物

など

など

塩基類（アルカリ）

水酸化ナトリウム【劇物】

ヨウ素液

水酸化カルシウム
酸類

アルコール類
エタノール【危険物】

塩酸【劇物】

メタノール【劇物，危険物】

危険な薬品は，薬品庫の下段に保管します。
劇物を保管している場所には，白地に赤色で「医薬用外劇物」の文字を表示しなくてはいけません。
＜施錠可能な場所で保管するもの＞
実験用ガス

O２

N２

医薬用
外劇物

冷蔵庫（施錠する）

ガスボンベ

石灰水
CO２

医薬用
外劇物

GAS

アンモニア水【劇物】
過酸化水素水【劇物，危険物】

実験用ガスやガスボンベは，火気や湿気のない冷暗所に保管します。
作った石灰水も，理科準備室など児童の手の届かない場所に保管します。
アンモニア水や過酸化水素水は，冷蔵庫などの冷暗所に施錠して保管します。
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８．事故発生時の緊急対応
もしものときのために，各学校で作成された『危機管理マニュアル』で，事故発生時の緊急対応の方法を，全職員で共通理解しておきましょう。
【緊急対応の一例】

事故発生
授業をしている教員①事故の状況（被害児童の状態）の把握

状況把握・初期対応

②初期対応
・応援要請
※授業をしている教員はその場を離れず，児童に養護教諭や養護教諭
他の職員を呼んでくるように指示する。
被害児童の応急・観察，実験の中止処置をする。
※他の班で同様の事故が，起きないようにする。
・被害児童の応急処置

他の職員
他の児童を落ち着かせる。
《二次被害の恐れがある場合》児童の避難誘導をする。

③事故の状況を管理職へ報告

連 絡④保護者へ連絡（状況と搬送先の病院等）

必要であれば，医療機関へ連絡し，移送する。

管理職

事後処理

状況によって，
警察，教育委員
会へ連絡する。

⑤事故の発生状況，経過観察，事故後の処理などについて，
詳細に記録を取り，その後の安全指導に役立てる。
（災害給付金等の手続き，報告書作成等）

令和２年 3 月発行 発行：佐賀県教育センター〒840-0214 佐賀市大和町大字川上 Tel：0952‐62‐5211 Fax：0952‐62‐6404
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