Niigata Dent. J. 39（1）：29 － 40,

2009

29

－原著－
新潟大学歯学部歯学科の新教育課程とその評価
小野和宏 1, 八木稔 1, 大内章嗣 2, 魚島勝美 3, 林
1

4

功 5, 興地隆史 6, 前田健康 7, 山田好秋 8新潟大学歯学部 口腔生命福祉学科 口腔衛生支援学講座
2

3

孝文 4, 齋藤新潟大学歯学部 口腔生命福祉学科 福祉学講座

新潟大学大学院医歯学総合研究科 口腔健康科学講座 生体歯科補綴学分野
新潟大学大学院医歯学総合研究科 顎顔面再建学講座 顎顔面放射線学分野
5

新潟大学大学院医歯学総合研究科 摂食環境制御学講座 歯科矯正学分野
67

新潟大学大学院医歯学総合研究科 口腔健康科学講座 う蝕学分野

新潟大学大学院医歯学総合研究科 摂食環境制御学講座 口腔解剖学分野
8

新潟大学

An Evaluation of the New Dental Curriculum for Undergraduates at the Niigata
University Faculty of Dentistry
Kazuhiro Ono1, Minoru Yagi1, Akitsugu Ohuchi2, Katsumi Uoshima3, Takafumi Hayashi4,Isao Saito5, Takashi Okiji6, Takeyasu Maeda7, Yoshiaki Yamada8
1

Division of Dental Hygiene and Health Promotion, Department of Oral Health and Welfare, Niigata University Faculty of Dentistry23

Division of Social Welfare, Department of Oral Health and Welfare, Niigata University Faculty of Dentistry

Division of Bio-prosthodontics, Department of Oral Health Science, Niigata University Graduate School of Medical and Dental Sciences

4

Division of Oral and Maxillofacial Radiology, Department of Tissue Regeneration and Reconstruction, Niigata University Graduate School of Medical and Dental Sciences
56

Division of Orthodontics, Department of Oral Biological Science, Niigata University Graduate School of Medical and Dental Sciences

Division of Cariology, Operative Dentistry and Endodontics, Department of Oral Health Science, Niigata University Graduate School of Medical and Dental Sciences
7

Division of Oral Anatomy, Department of Oral Biological Science, Niigata University Graduate School of Medical and Dental Sciences
8Niigata University

平成 21 年３月 23 日受付

３月 30 日受理

Key Words：新 潟大学歯学部（Niigata University Faculty of Dentistry） 歯学教育課程（Undergraduate DentalCurriculum） 教 育 評 価（Evaluation） 自 己 評 価（Self-assessment） 問 題 発 見 解 決 能 力（ProblemDiscovering / Solving Ability）

Abstract：We have run a new dental curriculum at the Niigata University Faculty of Dentistry sinceApril 2000.The aim of this new curriculum was to create mature dentists effectively through theactivation of knowledge curiosity by correlation of three domains, cognitive, psychomotor and affective.
We have adopted problem discovering/solving type learning for this purpose. In this investigation, weevaluated this curriculum. Subjects comprised graduates who had studied based upon this newcurriculum all the way through for the first time, and graduated in March 2006. We carried out thesurvey by sending several questionnaires to them one year after graduation when they finished theirresidency program. We asked them regarding their appreciation of the new curriculum and programs
along with their self-assessment of their personal maturation as dentists and learning effects. Reliability ofthe self-assessments was also investigated in comparison with the evaluation by the instructors duringthe residency program at the Niigata University Hospital.
The survey was collected from 24 graduates out of 40（60.0%）. The results were as follows:－ 29 －30

新潟歯学会誌

39（1）
：2009

１．Satisfaction rate of the curriculum was good.
２．Accomplishment of designated aims was generally well and their personal maturation along with theirproblem discovering / solving abilities was achieved.
３．The graduates developed their ability of evidence based dentistry, problem discovering / solving andresponsibility for their decisions.
Taking the above results into consideration, we concluded that our new curriculum is effective to some extent
and the revision has been successful.
抄録：新潟大学歯学部歯学科では，2000 年度より新教育課程を開始した。新課程は，認知，精神運動，情意３領域の教育を密接に連関させることにより学生の知的好奇心を喚起させ，教育目標とする人材育成を効果的に達成しようとするもので，その方策として問題発見解決型学習を展開している。今回，この課程で学んだ 2006 年度卒業生を対象としてカリキュラム評価を実施した。卒業後１年が経過した臨床研修修了時に記名式調査用紙を郵送し，カリキュラム・授業に対する満足度について質問した。また，カリキュラムの教育効果に関して，教育目標とする人材への到達度および学習成果の達成度について自己評価を依頼した。なお，新潟大学医歯学総合病院において臨床研修を受けた卒業生に対して，指導歯科医師による教員評価を行い，卒業生の自己評価の信頼性についても検討した。
対象者 40 名中 24 名，60.0％から調査用紙の返送があり，以下の結果を得た。
１．カリキュラムに対する学習者の満足度は良好であった。
２．全般に教育目標への到達度は良好で，卒業生は人間性豊かな人材，問題発見解決型人材へ成長していた。
３．卒業生は科学的根拠に基づいた歯科医療を実践する力，問題を発見し解決する力，意思決定し自己責任を負う態度の育成がなされていた。
以上から，新課程は一定の教育効果をもち，その目的はある程度，達成されていると考えられた。

【緒

教育の改善方策について ―学部教育の再構築のために言】―」が報告され，今後の課題と目指すべき目標が明示された 1）。この中で，主要な課題として挙げられているの

新潟大学歯学部歯学科では，教育目標とする人材育成が，過密な記憶偏重教育の見直しと，統合的かつ効果的をより効果的に達成するために，2000 年度より新教育な教育の実現である。このため，医学・歯学教育の分野課程を開始した。2008 年３月までに３回の卒業生を送

では課題探求・問題解決能力の育成が望まれ，この能力り出し，新課程は着実に実践されているが，持続的に改が日進月歩で進歩する生命科学のもとで，日々，多様な善を進めていくためには，学習者がどの程度，目標を実患者・疾患に対応していくことが求められる医療人とし現できたのか的確に把握し，その結果をフィードバックては最低必要条件ともいえる不可欠な資質であると考えする必要がある。

られている。

本稿では，はじめに新課程の概要を述べ，その後，こ新潟大学歯学部では，このような医学・歯学教育改革の課程で学んだ卒業生の目標到達度に関する内的な評価の提言がなされる以前より，教員定員削減，３年次編入を中心としてカリキュラムの当否を問い直してみたい。の開始，入学時学生の学力低下，学生臨床教育用患者の不足，長期欠席者や休学者の増大などの理由から，大学【教育改革の背景】

学習法をはじめとした初年次教育の展開，ならびに専門教育の精選化，統合化によるカリキュラム改革の必要性

医学・歯学教育の分野では，少子・高齢社会の進展にがあると判断し，1998 年度より教育課程の抜本的な再よる疾病構造および社会構造の変化，患者や学生のニー編に着手し，その際には教育者中心から学習者中心の教ズの高度化・多様化，生命科学の急速な発展，教育内容育への転換を基本とした。の国際標準化，さらには臨床研修制度の必修化などにと【教 育 目 標】もない，学部教育の内容を整理して，臨床研修や生涯学習との円滑な接続を考慮することの必要性が指摘され，その教育目的，内容，方法などについて 21 世紀を見通

新潟大学歯学部歯学科は，教育目標として以下の人材した変革を行うことが求められてきた。この一連の流れ育成を目指すことを掲げている。の中，2001 年３月に医学・歯学教育の在り方に関する

１．患者の痛みや苦しみを理解できる人間性豊かな人材

調査研究協力者会議から「21 世紀における医学・歯学

２．自ら問題を解決できる能力をもつ創造性豊かな人材－ 30 －