122007 弘前大学

December
題字：遠藤正彦 学長

VOL.157
CONTENTS
Ⅰ

巻頭言

2

Ⅱ

特集 「実習体験記」

Ⅲ

総合文化祭報告 16

Ⅳ

研究室紹介 18

Ⅴ

海外だより 20

Ⅵ

新任教員自己紹介 25

Ⅶ

けいじばんコーナー 25

Ⅷ

編集後記 26

4

制作

特

集

「 実 習 体 験 記」

教育学部学生

對馬美代子

Ⅰ

巻頭言

自分を知り、社会を知る
学生就職支援センター長

保 田 宗 良私が、学生就職支援センター長を務ることを任務としていた。現在は、コミュニケーションが翌日以降の改めるようになってから学生諸君に言キャリアデザインの著名な研究者と善策の決め手となっている。アルバ

い続けていることがある。それは「磨しても知られている。時間に余裕のイトでここまで徹底指導しているのきをかけろ」というフレーズである。

ある学生諸君は、これらの書物の一読はほとんどない。

自分の資質に磨きをかけて、力を発揮を勧めたい。

できる基盤を作れという意味である。

以下、私なりにインターンシップにを少なくすることがあげられる。現しかしながら、このフレーズには問題ついて整理したので、参考にしていた

在入社３年で３割強の新卒が離職すがある。一体自分にはどういう長所がだければ幸甚である。

るという実態が問題になっている。

あり、どこを伸ばせば社会で力を発揮

インターンシップが始まってから新卒者が企業に利益を与えるのは最できるのかが分かっていないという一定の年月が経過し、範囲が拡大しつ

低３年かかるといわれており、それまことである。当然のごとく学生諸君

つある。学生に対して労働賃金を与では研修費のコストなどが持ち出しから上記の質問が続いている。そのえることもあり、参加企業も当初に比となっている。3年たってやっとペ

ためにはまず始めに自分を知り、社会べると増大している。学生を受け入

イ以上の仕事をするというわけで、早を知らなければならない。

れることは社会的な責任であると位期離職は企業にとってマイナスであ私が関心を持った書物を２冊紹介

置付けている企業も少なくなく、かなる。離職率が高い企業という印象を持したい。2006年９月に出版された

り詳細なカリキュラムを用意していたれると社会に対しても都合が悪い。

「城繁幸

る事例も見うけられる。

インターンシップ期間に、学生に職種か？

若者はなぜ３年で辞めるの学生にとってのインターンシップの適性を見極めてもらい、ミスマッチ

就職迷子

参加の利点と、企業にとってのインを減らすことは、企業にとって不可欠

集英社新書」である。同

ターンシップ実施の利点について整なことである。

年功序列が奪う日本の未来

光文社新書」と「小島貴子の若者たち時期に出版されたこの２冊の本は、企企業にとっての利点として、人材発理する。

業社会のあり様をコンパクトに紹介

学生にとって、インターンシップに掘 と い う こ と も あ げ ら れ る。イ ンしている。自分探しを進める学生の入参加する利点は、夏季休暇期間に社会ターンシップ期間中に仕事に対する門書に有益なものと判断している。

を知る機会を得られることである。

取り組み方や、モチベーションの高さ

城繁幸氏は、成果主義のさまざまな

短期間で企画に関わったり、報告書のを見極め、面接では見えない資質を探問題点を指摘しベストセラーとなっ作成を務めたり、アルバイトでは経験るという目的も指摘されている。

た『内側から見た富士通「成果主義」

できないことを得られる可能性があ

新卒３年以内離職には様々な理由の崩壊』の著者として良く知られている。短期間のアルバイトでは、単調ながあるが、採用に際して、ペーパー試

る、成果主義の論客である。先に紹介仕事を任されることが多く、責任感や験と３回程度の面接では学生の能力した本の中には、インターンシップやモチベーションを上げることは難しが見極められないという事情がある。

ミスマッチについて言及しており、示い。

面接の時の発言と入社後の態度が不唆に富んだ内容となっている。

2

企業にとっての利点は、ミスマッチ

私のゼミを卒業した学生が参加し一致で、入社後は条件ばかりつけ、実小島貴子氏は、若者と社会や企業とたインターンシップでは、市長との討

務に打ち込まない新卒者がいるといの橋渡し役として活躍する、カリス論も用意されていて、彼女は辛口の意

う。実際の仕事ぶりを見たほうが採

マ・キャリア・カウンセラーとしての見を呈したという。こんな機会はア

用後のリスクは確実に少ない。

活躍で知られ、勤務先の立教大学の学ルバイトではあり得ない。

技術者などを育成、発掘する目的で生を中心に就職がうまくいかない多学生は、毎日日誌を書き担当者のコセミナーに近いようなインターン

くの学生と面談し、適切な指示を与えメントをもらう。そうした双方向のシップを行う企業もある。センスのVOL.157
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学園だより

Ⅰ

合同企業説明会

2006年インターンシップ報告会

良い学生にはラブコールを送る企業が少なくないと聞く。

巻頭言な報告会が望ましいと考えている。
関心のある１，
２年生は、講義の合私が訪問した県内企業では、次年度間にもぜひセンターまで情報収集に

新卒採用の予定が無かったが、イン来てください。写真の岩澤相談員と成ターンシップに来た弘大生の態度に田係長が親身になって相談に応じま

惚れ込み、また他の職業を模索していす。

されている。
● 清潔できちんとした身なりと服装をする。
● 自分から先にちゃんとした挨拶をする。
● 私用電話は慎む。携帯電話は切る。

た学生もそこの企業に魅力を感じ、卒本稿が掲載される12月は、学生就業後予定外の採用で入社したという職支援センター最大のイベントであ

ドラマがあったと伺った。お互いにる、２月に開催される合同企業説明会

いときは、必ず連絡を入れる。

とって恵まれた事例であり、インターの準備に追われている時節である。学● 共用の備品は丁寧に使う。
社用の事

ンシップにはこのような利点がある

生課就職支援グループと学生就職支ことが分かった。

援センターのスタッフが手作りで準● 休暇は周りの人と調整して取る。

インターンシップの担当部署と新備を進めている。参加企業が掲載され● 上司だけでなく、同僚とも敬語で丁卒の採用担当部署は同一の部署であた冊子作りや参加企業との情報交換ることが多い。したがって企業と就で、時には深夜にまで作業が続く。昨● 席を立つときは、行き先や用件、所職支援センターは情報交換を通じ、よ年の写真を掲載しているが、盛況の様

要時間などを上司や同僚に告げてり絆が深くなる。そうした別の視点

子が読み取れると思う。

による利点もある。

● 遅刻はしない。
● 事情があって約束の時間を守れな務用品を私物化しない。

寧に話す。

いく。

この合同企業説明会も、突き詰めて● 周りの人に不快感を与えるような

例年、11月にインターンシップの言えば「自分を知り、社会を知る」一

表情、態度はしない。

報告会が開催されており、誰でも出席助となるものである。参加企業200

当たり前のマナーであるが、すべてできるようになっている。夏季休暇に数社との出会いは、学生諸君に多くの守るのは強い自覚が必要である。学

インターンシップに参加した学生か益をもたらすものになろう。

生にも応用できることが含まれていらの報告は、座学では経験できない現先にあげた小島貴子氏の著書の場の厳しさを垣間見たという内容がp.73に会社で守るべきマナーが掲載る。

中心である。企業側の代表者からのコメントもあり、非常に有意義な報告会であるが、2006年までは残念なことに出席者が少ない。せめてインターン
シップの参加者は余程の事情が無い限り出席して欲しいと念願しているが、学生諸君は時間に追われている
日々を過ごしているらしく、盛り上がりにかけているのが惜しまれる。（写真は2006年の報告会）
多数の１年生、２年生が出席し、質疑が続き、時間のやり繰りに追われ、司会者がうれしい悲鳴をあげるよう

岩澤相談員と成田係長

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Ⅱ

特集「実習体験記」

したが、逆にそれが東奥日報社への興味を深めまし人間文化課程 ３年た。
小 林 貴 子東奥日報社では、社内見学から
私は、2007年の８月20日から24
始まり、記事を見やすいようにレイア
日までの５日間、株式会社東奥日報社
ウトする整理部と、グラフや写真などにインターンシップ生としてさまざを作成・処理する画像部に２日間ずつ
まな事を体験しました。
配属になりました。この配属は、人事
そもそも、なぜインターンシップを部長の方が、インターンシップ生がどしようと思ったのか。それは、私なりのようなことに興味があるのか、どのに社会について考える部分があったような仕事がふさわしいかをよく検からです。社会に出るということ、社討してくださってから決定していた会の一員になるということ。疑問と不だいたものです。それを知ったとき、安が存在したままで果たして、「本当
私は「会社」の中にある人間性を実感の自分」をアピールし会社に就職出来しました。
るのだろうか、そう思ったからです。
私は、仕事をする上で必要なのは、ですから、社会に対する今までの考え
他者との交流だと思います。そのとき方を検討するために、「これからの自に、自分の気持ちと相手の気持ちをう
分」の方向付けの重要な体験となりう
まくキャッチボールをするためには、るインターンシップをやってみるこ
そうするための基盤を作らなくてはいけません。その基盤を築くのが、人とにしたのです。そこで、私にとって間性なのです。そこで、私は配属先の何がふさわしい職業となりうるのか、
先輩方にさまざまな質問をし、積極的そう考えたときに、今の自分が少しでに話しかけました。先輩方は、気軽にも関心のある新聞社に思い当たった
丁寧に教えてくれました。そこで五日のです。新聞社で日々何が行われているのか。社内の仕組みは一体どうなっ間の中で分かったのは、それぞれの部ているのか。わからないことばかりで署がそれぞれの技術とセンスを活かして日々の仕事を完成させている、ということでした。新聞社は、一日一日の完結された仕事です。役割分担の間にはコミュニケーションが欠かせません。そのコミュニケーションを支えているのが人間性であるのです。そうした中で生み出されていく新聞というものを、今までとは違った見方としてとらえることができました。
このような考え方ができるようになったのは、おそらくインターンシッ
プ生として社会人とコミュニケー
ションをとることに努めたからだと思います。それが、私のインターン
シップの中で得た一番大きな経験です。
最後に、私自身就職活動を始めたばかりですが、これから就職を希望し、社会に対して疑問を持っている人にこそ、インターンシップを勧めたいと思います。社会というもの仕事というものがよく分からない、不安だ、など
疑問をもったまま周囲に流されて社会に入っていくよりは、一度社会人ではない身分として、社会を考える身分として社会の中に入り、さまざまなことを観察・経験・見聞きすると、新たな社会像が確立できるのではないでしょうか。

で、得をした気持滞しているのではないかなど、様々なちになりました。

要因が分かります。この分析もデータ

この処理の伝票がパソコンに入っていて、ほとんどパ

は、日常の現金にソコンと向き合います。会社にとって関する伝票なのパソコンは大事なもので、とても便利

インターンシップを通して会社の雰囲気を味わう
経済経営課程
小

4

人文学部

山

３年

明日彩

だと実感しました。

夏休み中、５日間だけ小野寺会計事

で、飲食店であれば、毎日食べ物の仕務所での企業実習に行ってきました。

入れ等があると分かります。１カ月単

最後に、会社の雰囲気はどうだった

場所は青森市で、弘前から朝早くに通位で入力していき、伝票の枚数はとてのか。朝の朝礼は、一日の始まりとし

うため、第１日目から冷や汗をかいても多いです。すると、必然的に入力ミて緊張感が漂いました。そして、社員

しまいました。

スをし、現金の残高と一致しないといの人達は、女性が半数以上で、年齢もその第１日目、乗るはずだった普通

うことになります。そうならない為

私達大学生と近い方が多かったです。

列車の発車時刻の５分前に起床し、タに、一つ一つ確認していくという作業

20歳未満の方もいて、働いている姿

クシーや特急列車に乗ることになりが重要でした。私は学校のテストで見からは想像できない程、自分より年上ました。朝には強い自信がありました直しをすることはめったになかったの人に感じてしまいました。また、昼が、何が起こるかわからないです。そしので、一度したことをもう一度確認し食時に仕事について色々と話を聞くて、なんとか間に合うことができました。

ていくことの大切さを感じました。どことができました。足がむくむ仕事だ

さて、会計事務所で何をしてきたのんな仕事でも、自分に与えられた仕事とか、外回りの仕事についてです。そか。主に、会計ソフトを使ってパソコに責任をもって取り組み、失敗しないの他、私の担当の方は、「会社の雰囲気

ンで入力していくという日常処理をように見直しすることは必要だと思が良いのが一番」とおっしゃっていま行いました。私は３社の伝票を入力しいます。その他、ただ会計処理するのした。私は、インターンシップに行っました。当たり前ですが、それぞれのではなく、お客さんへの説明責任があて、就職したような気持ちを味わいま会社の特徴が、日常処理によって把握ります。それは、前期や前月と比べてした。同時に、会計という仕事にも興することができるのです。私は１社のなぜ今月の決済はこんなに差がでた

味をもつことができました。ぜひ、積インターンシップに行って、他の会社のかを説明することです。差の原因を極的に企業実習に参加することをおの事についても知ることができたの分析すると、税金を払っていなくて延薦めします。

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Ⅱ

特集「実習体験記」

場国際部、コールセンターなど、普段はなかなか見る
現代社会課程 ３年ことができないと
木 下 美 穂ころも見学することができ、大変貴私は、８月７日から９日までの３日重な体験となりました。コールセン
間、株式会社青森銀行本店でインター
ターでは、他大学の方と他己紹介をしンシップをさせていただきました。私たり、チームになってゲームをしたりが青森銀行にインターンシップを申と、楽しみながらコミュニケーション
し込んだ理由は、もともと銀行業務にスキルの重要性について学びました。
興味があったということと、インター
最終日は、札勘の練習をしました。
ンシップで学んだことを就職活動に
札勘とはお札の勘定のことを言うの生かしたいと思ったからです。
ですが、これは予想以上に難しいもの
青森銀行でのインターンシップ初でした。簡単そうにやっている行員の日は、まず青森銀行の概要について講方も、入行当時は全く出来ず、毎晩練義形式で学ぶことから始まりました。
習してやっと出来るようになったと銀行の仕組みだけでなく、人事制度やいうことを知り、仕事をする上で努力
就業規則、研修体制などについても知は不可欠なのだと感じました。実際にることができ、とても参考になりまし体験してみることにより、正確に勘定た。また、ビジネスマナーや電話応対することの難しさや重要さはもちろの仕方についての研修では、正しい礼ん、努力することの大切さも学ぶこと
儀作法や言葉遣いなども学ぶ事がでができました。
きました。
そして、今回のインターンシップの２日目は主に銀行内の見学をしま
終わりには、実際に面接などの採用活した。私たちが普段目にする営業部動に携わっている方が、就職活動に対も、行員の側から見ると全く違ったもする心構えについて講義してくれま
のに見えました。また、お客様用の大した。企業側がどのような人材を求めきな金庫や、株の売買を行っている市ているのかや、面接のときのアドバイスなど、興味深い話をたくさん聞くことができました。実際に面接官をしている方のお話を聞けたことは、これからの就職活動において必ず役に立つと思います。インターンシップに参加
したからこそ、聞けたお話もあるのだと思いました。
また、インターンシップは他大学の方も一緒なので、同じ企業を目指す良きライバルにも出会うことになります。私は、他のインターンシップ参加
者から本当に良い刺激を受け、自分も頑張ろうという意欲がわきました。これも、インターンシップで得た大切なもののひとつです。
インターンシップに参加したことによって、私はより一層青森銀行に就職したいという気持ちが強くなりました。もし、インターンシップに参加したことによって、逆にその企業に対する関心が低くなったとしても、それは決して無駄ではありません。実際に見てみなければわからないこともあると思います。その企業を知りたけれ
ば、実際に自分の目で見てみるのが一番です。インターンシップはその手段として最適だと思います。絶対に損はしないので、みなさん是非積極的に参加してみてください。

授業を受けていたのに全くわからない。大学でもそれ
人間文化課程 4年なりに学んできた
中 村 香 織が、実践となると初めてのことでど
私は5月に、母校である青森県立三うしたらいいのかわからない、という
戸高等学校で教育実習をした。実習にのが本音だった。そして生徒は、ただ臨むとき、四年前には生徒であったの
板書を写すのではつまらないだろう
が、今では「先生」と呼ばれる立場にし、先生の話を聞くだけでも集中力が立つことに戸惑った。そして2週間のもたない。私なりに教材研究はしたも実習の初日に、早速授業をすることにのの、それだけでは足りないと思っなった。最初の自己紹介では、緊張した。
「国語」を通して伝えられること、て何を話したのかあまり覚えていな
言いたいことを私の言葉で伝えたい、い。自己紹介ですらこの状態なのだか
国語の授業を楽しいものだと感じてら、授業をきちんと行うことができる
もらいたいと考えた。
のか不安になった。そして教壇に立つ
そこで指導教諭のアドバイスをもと、生徒の様子が一目でわかることにとに、授業は生徒参加型のスタイルを
気がつきものすごく緊張したが、落ちとった。私からどんどん質問して生徒
着いて等身大の自分で取り組むことに考えてもらい、自分の意見を発表しを決め、とにかく一生懸命にやろうとてもらった。また、場面のひとつを実思った。
際に演技するという活動も取り入れ
私の担当教科は国語であり、学年はた。恥ずかしがる生徒、照れながらも1年生と3年生を受け持った。1年生
役になりきって演じる生徒など様々
では国語総合『羅生門』（芥川龍之介）を、だった。
どう表現するか、
ひとつの場面を3年生は国語表現をそれぞれ担当した。
どのように捉えていたのかを見ることが授業準備の際、授業をどのようにやでき、また、おもしろいと感じた。
るのだろうかとふと疑問に思った。高
私自身、毎日の授業の1時間を常に校生のときに毎日のように、先生方の確かめながらやりたい、今の高校生の考えを知りたいと思った。そのため授業には直接結びつかないが、たくさんの質問をした。2週間という短い期間
では、クラスの雰囲気を知ることはできても生徒一人ひとりの考えや個性はなかなか知ることはできない。そのため、度々授業内容を脱線することもあったが、それもよかったと思っている。私が考えていることや、生徒が考えていること、そして私という人間のことを少しでも伝えられたらという気持ちがあった。
「生徒」でもあり「後輩」でもあるみんなに、「先生」として「先輩」としてのアドバイスなどを多くしたように思う。
今回、実習を通して多くのことを経験し、自分自身成長をしたと思う。実
習中は忙しく、難しいことでいっぱいだったが、終わってみるともう一度教壇に立ちたいという思いが強くなっていた。
これから教育実習に行くみなさん
へ。実習において何か1つ知りたいことや、授業でやってみたいことを考えてみてはどうだろうか。それは、教育実習という場はいろんなことを「試す」ことができるものだと思うためである。みなさんにはこの「試す」機会を存分に使って実習を有意義なものにして欲しいと思う。

インターンシップで得たもの

教育実習を振り返って

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教育学部
に、次 第 に セ ンの方々は、常に利用者の様子を気にしターを利用していながら仕事をしていて、人を介護する

２年

る高齢者の方々とという仕事の大変さや、人間の命の重希も自然に会話がでさについて深く考えさせられた体験

きるようになり、実習でした。

介護体験実習を通して
生涯教育課程西村未

今回私は、弘前市にある〝老人デイ

当初の不安はなくなっていました。ま５日間の実習を通して、高齢者のサービスセンター〟に５日間お世話にた、高齢者の方々がとても気さくに声方々との接し方や、簡単な介護のやりなり、介護体験実習を行ってきましをかけてくださったので、私の緊張も方、車椅子の動かし方など、普通に生た。

ほぐれ、５日間楽しく実習を行うこと

活していては経験することのできなができました。

い貴重な体験をし、学ぶことができた

今まで私は、日常生活の中で高齢者と交流をした経験がほとんどなく、会

私がこの実習を通して感じたこと

こと、そしてなにより、自分の高齢者話したことがあるといっても、自分のは、高齢者を介護することは、体力的の方々に対する意識が変わったこと祖父母や親戚の人達と、年に１・２回にも精神的にもとても大変なことだが、私にとって大きな収穫でした。今話す程度だったため、デイサービスセということです。私がお世話になった

後も、私同様、教員を目指す学生の皆ンターを利用している高齢者の方々

施設は、デイサービスだったので、そさんには是非、介護体験実習を通してと、うまくコミュニケーションをとる

れ程介護を必要としている高齢者の自分の視野を広げ、実習から得られたことができるか不安でした。しかし、方は少なかったのですが、センター利ことを今後の学習に生かしていって実際にデイサービスセンターに行き、用者の中には、軽度の認知症の方や、ほしいと思いました。

職員の方に1日の流れについて説明

車椅子や人の介護がないと、日常生活してもらい、仕事を体験していくうちが送れないような方もいました。職員

生の実習生に｢今日観察する際には、さまざまな観点を設は新しい先生たち

け意欲的に観察することで、得るもの２年がきています｣と紹は多いと思う。この観察実習を通して季介された時であ感じたことがある。それは、子供たちる。観察実習といの感性を伸ばすことが求められてい

学校生活体験実習を通して
生涯教育課程蝦

名沙

1年次に行った教職入門に続いて、

うかたちではあるが、｢先生｣と呼ばれるが、こうした中でまずは、教師が感

今回は学校生活体験実習に参加した。

た時、｢学生｣という気分であった自分性を高めていかなくてはならないと

なぜなら、実際の教育現場に携わるこの実習に対する意識の低さに恥ずかいうことだ。生徒は必ずしも、言葉にとで、さまざまな体験が教職への視野しくなった。このときから、実習に対表して意思を表現しているわけではを広げると考えたからである。実習中しての意識が変わった。

ない。ときには体で、眼差しで訴えては観察だけということであったが得授業観察をすることで、3年次教育いる。教師は、この生徒の意思を敏感るものは多く、また、たくさんのこと

実習に役立つことが発見できた。雰囲に感じ取っていく感性が求められるに気づかされた。それは、実習１日目

気づくりや発問の仕方など、客観的にと感じた。

の帰りのホームルームの時間に、3年観察できるので非常に勉強になった。

インターンシップ体験記
生涯教育課程佐 々 木

6の博覧会イベント

出する資料の一つになるということを目前に控えてい

で、与えられた課題について良い緊張

３年

るところでした。

感をもって取り組むことが出来まし望

私の実習課題は、た。

全国の蔵の活用事

今回のインターンシップを通して、

私は、平成19年9月3日から7日ま例を調査し、喜多方市では今後どのよ

短期間ではありましたが、一つの仕事での5日間、株式会社協和コンサルタ

うな取り組みが考えられるかというを仕上げるにあたっての流れを理解

ンツ東北支社においてインターン点についてレポートにまとめるといすることができたように思います。今シップに参加しました。私の配属先でうものです。喜多方市での現地調査や後の仕事と自分の関わり方、また、まあった計画グループは、主に東北各地会議へも同行し、コンサルタントの仕ちと自分の関わり方について実践をのまちづくりに関わる仕事を請け事を肌で感じることが出来ました。ま通して考えることができる機会とな負っています。現在その一つとして、た、課題レポートは社内でプレゼン

り、大変貴重な経験となりました。お民・官・学で進めている福島県喜多方

テーションを行い、いただいた講評を世話になった皆様、本当にありがとう

市の蔵の研究では、市民や観光客へのもとにさらに掘り下げた分析をしまございました。

中間報告として「くらはく」という蔵した。このレポートは、喜多方市に提VOL.157
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Ⅱ

ような授業をした附属中学校実習を終えて特集「実習体験記」

ではないと感じた。

いと心がけた。し

実習Ⅱ期の日程は、期末テストやかし「体験させる

中体連があったため、実際生徒と関美佳子

ときには体験させわることが出来たのは９日という本る｣、｢話（授業）を当に短い期間であった。しかしクラ実習が始まる前は楽しみというよ

聞かせるときには話を聞かせる｣とい

スや授業を通して生徒や先生方からり も、緊 張 と 不 安 で い っ ぱ い だ っうように、授業内容によってもメリ学ぶことはとても多く、学校生活にた。しかし赴任式後、配属クラスにハリをつけることが大切である。10

ついて学ぶだけではなく、自分自身

入ると歓迎会を準備していてくれ

回の授業では、時間配分や説明するを見直す良い機会にもなったと思た。その生徒たちの気持ちが本当に（人前で話す）ということは徐々に改う。この実習での経験を通して、こ

うれしく、３週間前向きに頑張ろう

善されていったが、生徒の主体的なれからの生活にも繋げていきたい。

と感じた。

意見を引き出すと言うことはとても

ご指導くださった先生方、本当に学校教育教員養成課程
猪

股

３年

授業においては出来るだけ生徒が

難 し く、生 徒 と の 信 頼 関 係 が 成 り

主体的に活動・体験でき、楽しめる

立っていないとなかなか出来るもの

幼稚園実習を通して
学校教育教員養成課程
山 一

４年

裕紀子

ありがとうございました。

に提案して解決しための基礎を学んでいることを感じていました。しかることができました。そしてそのた

し、ある時子どもめの教師の援助というものは、幼稚同士で解決してい園だけに限らず人との関係を築いてる場面を見て、子

いく上での基本となるものだと思い

私は２週間、弘前大学教育学部附

どもには解決する力が備わっているました。教師は子どもに教えるだけ

属幼稚園で実習をしてきました。実という事と、援助とは解決してあげではなく「子どもと共に育っている」

習では、主に担任の先生のお手伝いる事だけではないという事に気が付ものだと実感しました。

をしながら子ども達と一緒に活動をきました。子どもが持っている力を

実習は、実際のプロの方々の様子しました。

認め、子ども同士で解決できるようにや現場を見て学ぶことができたとて幼稚園では毎日のように子どもの「導く」ことや「見守る」ことも大切

も良い機会であると同時に、何か新トラブルがあり、教師はその仲裁に入な援助であると理解することができたな発見ができた機会となり、とても

り援助をします。私は初め、解決するました。子ども達が幼稚園での遊び

充実したものとなりました。

ために必死に色々な案を考え、子どもの中において、これから生きていくてしまっていましものがあったのですが、まさにそのた。し か し、教 育

とおりだと思いました。教える立場

４年

実習の１日目に学になって先生がどれだけ苦労してい世校へ行くと元気なたのかということがわかりました。

あいさつが飛んでまた、学級担任としても生徒との接工業高校での教育実習を通して
生涯教育課程成

田

私は、今年の夏に母校の弘前工業

俊

きて、不安は吹き飛びました。

し方や言葉遣い等を学ぶことが出来高校で教育実習を行いました。３年

こうして始まった教育実習ですました。文化祭の直前だったことも次に行われた教育実習とは違い母校

が、専門高校である工業高校は分野あり学級の活動にも参加できたのでの教育実習なので、学校の雰囲気に特化した授業を行うため、専門的で、生徒たちとはすぐに仲良くなるを知ることは難しくはありませんでなことが多くなります。私自身が高ことが出来ました。

した。それよりも一番不安だったの校時代に学んだことを今度は教師と今回の実習では様々なことを得る

は、生徒たちと仲良くなれるかといいう立場で教えなければならないのことができましたので、実際に教員うことです。年齢が近い分親しみをです。誰かが言っていた言葉に、「人になったときに活かしていきたいと持ってくれれば良いのですが、からに一のことを教えるには自分は十の思いました。

かわれたりしたらどうしようと考えことを知らなければならない」という

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弘前大学

学園だより

7

医学部医学科
実

習

体

験

医学科

１年

森

礼

佳

夏休み半ばの９月の前半、入学して初めての実習に取り組む事になりました。夏休み中ということで、実習の前は「楽しみ」という気持ちと「面倒だ」という気持ちが半々でした。オリエンテーションで諸注意を受け、コ
ミュニケーションについてのお話もしていただきました。普段から学校生
活で多くの人とコミュニケーション
はとっているため、別段変わったことはないのではないか、と甘い考えのま
ま５日間の実習にのぞみました。
私は後半グループなので、最初に学外施設での実習でした。弘前大学からそんなに遠くない、静光園というところにお邪魔させていただきました。
入ってみると中はとても綺麗で、職員の方々も優しく迎えてくださったので、３日間頑張れそうだ！と意欲もわきました。環境を整えるということは当り前のことだけれども、それが人の感情に大きく関わってくるのだと感
じました。
まず、
静光園の生活相談員である鳴五日間の修業
医学科

１年

鈴

美耶子

木

「病院に行っても、意思表示ができないために医師から毛嫌いされてしまうの。重度の知的障害者は治してもらえないという現状を鈴木さんには知っておいて欲しいの。
」私をお世話してくださった知的障害者施設さくら園スタッフの成田さんが、実習初日のガイダンスでおっしゃった。
介護の現状を体験するのは初めてであり、１日目ははりきりすぎて午前中だけでくたびれてしまった。う
まくコミュニケーションできず、昼休みも思うようにとれず、自分のふがいなさと疲労で頭がいっぱいだった。始めに言われた成田さんの言葉を頭では分かったつもりでいたが、いざ現場に行くとどうしても自分の感 情 が 先 立 っ て し ま う。振 り 返 ると、自分に余裕がなくなり人を思いやることができなくなってしまっていた。その時の私はとても話しかけ

8

記

海さんのお話を伺
い ま し た。
事前に施設についての調
べ が 足 り ず、初めて聞く説明ばかりで し た。
この早い段階で、甘い気持ちでのぞんだことが悔やまれました。
鳴海さんの説明によると、
静光園というのは「特別」
養護老人ホームであること、よって、介護度が高い方々が入所しているということでした。
介護度は数字で５が最高なのですが、静光園の入所者の平均は4.7ということで、普通の老人ホームとは少し違う、とおっしゃっていました。
説明を終えて、
いざ上階の入所者がいる食堂に行くと、想像していた施設とは違う部分が多々ありました。
自力
で歩いている人は全体の一割よりも少なく、他の方は車椅子で移動している状態でした。
大きな声で叫んでいる
人や机をたたいている人もいました。
初めてその光景を目の当たりにした
時、
正直上手く接する事ができるか不安になりました。
その不安は的中し、話しかけても応えてもらえなかったり、
強い言葉で怒られたりしました。
一気に消極的になってしまい、
何をしたらいいのかわからなくなってしまいました。
私がただ立っているとスタッフの方が優しく、「みんな悪気があって応えない訳じゃないんだよ。
認知症の方や脳に障害のある方がとても多くて、思ったとおりに感情表現できないから怒った感じになってしまうの。
だから、ちょっと辛いかもしれないけど笑顔で話しかけてあげて？」と声をかけてくれました。
その言葉を
聞いて、
今まで私がいかに自分の感覚で考えていたか思い知らされました。
私たちは介護をするためにいるのに、相手の立場に立って考えることができなくなったら仕事は成り立たないのだと実感しました。
その他にも、
入所者の方の状態を把握して、自力で出来そうなことは手伝わずに見守ってあげる事も大事なのだそうです。
あく
まで
「施設」
は自力で生活できるように助長する場所であり、生活を助けてあげる事が主な目的ではないそうです。
今回の学外実習では本当に多くのことを学ぶことができました。
介護とは医療の根本的なものであり、これから医療に携わっていく私たちとしては、忘れてはいけない大事な基本を学べたと思います。
人から教えてもらうのではなく、実習を通して自分で気付いていくということを繰り返し、将来に繋げていきたいと思います。

づらい雰囲気を出していたに違いない。
あまりにも疲れて入所者の方と一緒に寝転がっていたら、「一人多い！」とスタッフの方に入所者と間違えられた。みんなで大笑
いしたことで肩の力が抜けた。私の方が入所者の方々に受け入れてもらった気がした。それから入所者の方々からたくさん話しかけられるようになった。
「腕、筋肉、すごい。何か運動やっているの？」「剣道しています！」「お、格好いいね。
」疲れていたことを忘れ、やっとうまく会話できた事がとても嬉しかった。暖かいやりとりの中
でだんだん笑顔が増えていった。
今の私は階段を自在に移動できる。
意思疎通の手段が限られている人に対して、動ける人が目線を合わせなけ
れば円滑なコミュニケーションはできないだろう。
「目線を合わせる」とい
うこと、そして自分が医師となって現場に出た時に重度の知的障害者とどのように接していったらいいのか。な
んとなくだがこの実習の３日間で掴めた気がした。
大学病院実習では第二病棟７階の眼科に行き、看護師さんの後をひたす
ら追いかけていた。部活で鍛えられている分体力には自信があったのだが、看護師の仕事は予想をはるかに超える重労働だった。広い病院内を縦横無尽に駆け回り、座ることもほとんどな
く、その場その場で出る指示を的確にこなす。専門の科の事だけでなく、食事の配膳から剃毛まで行い、衛生にも細かく気を配る。走らなければ見失ってしまう程のフットワークの軽さと仕事の多さに、看護師という仕事の大変さが身にしみて分かった。将来、医療を進めるパートナーとして共にハーモニーを奏でられるような理解ある医師でありたい。
日常とはまったく違う世界を体験することで、自分の内面を見つめ直す こ と が で き た。決 し て 楽 で は なかったが、とても有意義な経験をさせてもらった。足手まといを承知の上で実習を受け入れてくださった大学病院、さくら園の皆さん、患者さん、そして入所者の方々には本当に感謝している。

VOL.157
弘前大学

学園だより

Ⅱ

たと思っています。
病院の中の一員とさせて頂く事で考えさせられた事はたくさんありました。まず最初にグループの一員としてカンファレン
スやプレゼンテーションに参加させて頂くだけでなく、自分でも発表させて頂く事により、将来医師に必要不可
欠な「自分の考えを他人に伝える」という事の基礎を学ばせて頂けたと思っています。また、自分の班のメンバーの担当患者さんが亡くなった時には、医師としてこれからたくさん経験していかなくてはならない患者さんの死について考えさせられ、もう自分は生と死を扱う特別な職業に近づいているという事を再確認しました。
最後に、受け持ち患者さんをもたせて頂いた科では、医師としての責任の重大さを実感しました。学生といえども、患者さん達はわからないことはどんどん聞いてくるし、診察も身体を診てくれるならと喜んで受けて下さる方ばかりでした。そこで患者さんの質問に答えられなかったり、お粗末な診察をしてしまった時はとても情けない気持ちになり、もっと勉強しなくてはならないという気持ちになりました。
この半年間で患者さんから学んだことをあげればきりがありません。どの患者さんも２週間経ってお別れをしにいくと「頑張って勉強していい医者になって下さい」と言って下さいました。僕の勉強に一緒に付き合って下さった患者さんの気持ちを背負いな
がら医師までの１年半を走り抜けて行きたいと思っています。
まだBSLは半年残っています。来年になってもっとしっかりやっておけばよかったと後悔する事のないよ
う、回らせて頂く科それぞれの目の前の課題に全力で取り組んでいきたいと思っています。
まだまだ未熟者で先生方にはご迷惑をおかけしてしまうと思いますが、これからもよろしくお願い致します。

いることにやっと気付きました。いくら教科書の○○徴候や××サインを多く知っていても、そういうものを目の前にした時に自分で判断して方針を考えられなければ、その人はた
だの医学知識クイズ王です。実習中、本を読んで知らないことや忘れていたことを勉強することは必要だとは思いましたが、それよりも、自分が医師になった時にしなければならないことを身につけることに実習の本当の意味があるのではないだろうか、と感じるようになりました。それは、実際に生身の患者さんを前にして初めてわかってできるようになるもので、逆に、患者さんからしか学ぶことのできないものだと思います。直腸癌の手触り、肺水腫の打診音、肺炎の時の呼吸音、病気が回復・悪化していく時の心理状態、人が亡くなるということ…
患者さんから学ばせてもらうことは実習の中にあふれていました。そこ
で、私は、各科で自分の担当患者さんを持たせてもらった時は、暇さえあれば患者さんに会いに行き、訴えや細かい変化を自分なりに考えて分析し、できるだけ多くのことを吸収しようとしました。病室を訪れるのがあまりに頻回になり、「看護師さんはいつもよ
く来てお世話してくれるわねぇ」と言われたことさえありました（笑）
。こう
して患者さんと接するようになって初めて学んだのは、「病気」というものの捉え方についてです。本を読んで知るのは文字で書かれた病気の内容ですが、実際に医師が相手にするのは病気を持った人間です。そこに病気があるのはもちろんですが、患者さん自身の性格、精神状態、社会的状況、医師への信頼、など様々なものが複雑に関わっています。試験問題のように正しい答えが常にひとつではなく、今やっている検査や治療法が果たして正しいのかどうか最後までわからない場
合や、それどころか、患者さんのその後の生き方を考えると治療しないのが最善だろうと思われる場合が、幾度もありました。それらのことを含め、患者さんを通して学ぶことは非常にリアルなものが多く、未熟であっても一応、医師と同じ目線で考えて得られたものです。このような目線が、実際に臨床に出たときに使う考え方なのだろうと私は確信しています。
学生時代の臨床実習は医師としてやっていく上で、基礎中の基礎を作るものだと思います。机ではなく、ここでしか学べないことがあるからです。
藪医者にならないために、より患者さんの力になることができるように、あと数年後に自分自身が医師になるという自覚を持って、残りの実習も有意義に過ごしていきたいです。

ＢＳＬを半分回っての感想
医学科

５年

三

達

橋

郎

先週の精神科が終わり、４月から始まったBSL（病院実習）も半分を過ぎました。最初は病院の中でさえ迷ってしまうほどでしたが、今はその様な事もなくなり、充実した実習生活を送っています。
最初に回った科は総合診療部でしたが、加藤先生が優しく僕達の緊張を取って下さり、その後の実習にスムーズに入って行けたのを覚えています。
また、どの科を回るにしても、いつも先生方の質問に答えられず、答えられないどころかとんちんかんな事を言って呆れられてしまうのも度々でしたが、大学病院の先生方は皆さんとても親切に教えて下さり、とても感謝しています。おかげ様で僕も半年前とは比べものにならないほど知識がつい

ＢＳＬ体験記
医学科

５年

吉

健

田

太

臨床実習。講義と試験勉強で得てきた知識を使って、実際に診察し、検査
結果や画像を読み、診断し、治療法を考える。いよいよ臨床医としてのはじめの一歩が踏み出せるという期待を胸に、BSLは始まりました。が、始まって数日で壁に突き当たりました。
何ひとつ思っていたようにできません…。知識は断片的で、一問一答で通用するようなものでしかない。診察しても、画像を見ても、その所見が正常なのか異常なのかもあやふやである。
やっとの思いで病名が思い浮かんでも、治療方針はどうすると尋ねられて、手術、薬物治療、放射線治療とは答えられても、具体的には…。自分の知識や手技が、あまりに未熟であると思い知らされました。
それから１ヶ月、２ヶ月と毎日臨床の現場で実習をするにつれてだんだ
んと自分が何ができないのかが分
かってきました。講義のプリントや教科書の知識はもちろん大切なことだと思いますが、知識があることはあくまで前提条件でしかなかったのです。
知識を基に、自分で考えて自分でやってできることが、臨床では求められて

特集「実習体験記」

VOL.157
弘前大学

学園だより

9

医学部保健学科
実習体験記

出生体重児やハイ

サインでも、時には生命に関わるもの

リスク新生児に対になるかもしれません。現在は、モニ

看護学専攻

３年

する医療を行ってターを通して詳細に患者様の状態を幸

おり、他の病棟と把握することが可能です。しかし、モ

田

中

美

は異なる面が数多

ニターばかり見て患者を見ないので大学に入学して3年半が経ち、いよく見られました。その中の一つは、セ

は、心のない看護になってしまうので

いよ本格的に病院での実習が始まり

ンターでは児と看護師全員が同室にはないでしょうか。実際に患者様と接ました。基礎実習とは異なり、患者様

おり、児の様子を24時間観察できる

し、手で触れ、耳と心で聴き、愛情をに必要な看護を自分で考え、実行してということです。小児は、年齢によっ持って話しかけながら見ていくこといくことになります。自分が行うケアて自分の体調や欲求を言葉で伝えるで初めて、患者様を理解することへつで、患者様が良くも悪くもなるということが難しい子もいます。センターにながるのだと思います。

ことで初めはとても不安でした。しかいる児は、生後数日から数ヶ月である

これから小児以外の実習も始まり、し、その分やりがいもあり、先生方やため、なおさら不可能です。よって、多くの患者様と接していくことにな

看護師さんから助言を頂ながら頑表情や泣き方など、日々の観察から得ります。その中で、私は「人」を見た

張っています。

る情報が非常に重要となってきます。

看護を提供していきたいです。患者の看護には、成人や母性など様々な領児を観察していると、その子に特有中の一人ではなく、対象となるひと個域があります。今回私は小児看護学実の所見が見られることが多々あり、そ人を見て、患者様にとって少しでも利習を、周産母子センターで行わせて頂ういったサインを見つけたときはととなる看護を行えるよう、今後の実習きました。周産母子センターでは、低てもうれしいものです。ほんの些細なに取り組んでいきたいと思います。

14週分の２週間を終えて検査技術科学専攻
福

10

地

３年

香

また、授業で学りませんでした。ずらりと並んだ専門

んだこと、実習で書を読み、機械を扱ってマニュアルで行ったこと、ないの検査もそつなくこなしていく技師がしろにしたつもさん方は、単純に格好良く見えましりも軽く考えたつた。

「学校で習ったことなんか、就職しもりもありませんでしたが、教師の機

自分の知識の浅さに打ちのめされ、ても何の役にも立たない」とは良く聞械化が進んでいると聞いていた自分

簡単な業務にも手まどって申し訳な

く台詞ですが、私たちがこの２週間実は、どこか甘えていたようです。機械

さでいっぱいになり、それでも見放さ習を行った部門の場合、その枠にはは化とは言っても、人の手で行わなけれずに根気よく教えて下さった技師さ

まらないようです。

ばならないことはまだまだありましん方に感謝しながら14分の２は過ぎ

教師の心学生知らず、とも言うべきた。機械化が進むということは、知識ていきました。それでも私は、この２でしょうか。授業の実習で行ったときが浅くても可能というのではなく、週間をどこか楽しんでいた気がしま

は、本当に病院でやっているのかと元々持っていなければならない知識す。そうして、これからの実習をも楽疑ったような検査も、当たり前に教科に加え、機械を扱う知識を持たなけれしみに思っている節があります。そん書に沿って日常業務として行われてばならないのでした。患者さんの検体

なものは自分の努力次第だというこいます。先生方からしてみれば、当然は、機械にかけられるものもそうでなとなど分かっているのですが、14週だ、と思うことでしょう。確かにそういものも混在し、機械は調子を崩すこを終えたとき、少しでも成長していら習ったのですが、実際に目の当たりにともあり、更にそこに至急のものも割れたら良いな、と望んでいる私がいるすると、妙な感動すら覚えてしまいま

り込んできます。ルーティン業務とは

のです。

した。

言っても、何の変化も無いわけではあVOL.157
弘前大学

学園だより

Ⅱ

特集「実習体験記」

め）などを積極的に行うことができたと思います。一般撮
放射線技術科学専攻 ４年
影、血管造影、CT、
荒 井 達 哉
MRI、核医学、治療等、放射線には様々3年後期と4年前期に行った臨床実な部門がありますが、それぞれの部門
習を振り返ってみると、初めての事だ
での技術的な事や最新の診断装置もたらけで、常に緊張の連続であったと思
くさん見ることができ、またどの部門います。
においても医師や看護師との連携が必
実際に臨床の現場に入って実習を要であるという事も学べました。
行って学んだ事は、放射線技師として
臨床実習は、先にも書きましたが常の仕事内容はもちろん、放射線技師のに緊張していた気がしましたし、患者
役割、患者さんへの対応の仕方などたさんもいるので、当然笑って話をしな
くさんありました。
がら実習したり居眠りしたりする事
実際の臨床の場で実習生が出来るは許されません。そのため、臨床実習事というのは限られてくるわけですは只々つらいものに感じる時が多いが、その中でできる限りやれる事、例のですが、楽しかった事やおもしろ
えばCTやMRI、一般撮影での患者さかった事もありました。その内の1つ
んのポジショニング（撮影の位置決が、技師の方々とのコミュニケーショ

ンです。技師さんはみないい人達ばかりで、話もおもしろく、何より自分が実習中に分からなかった事や、疑問に思っていることを気軽に質問できる
ので、そういう点でも自分自身の理解につながっていったと思います。また
実際に患者さんと会話したり、検査の説明をしたり、ポジショニングまでやらせて頂けるので、放射線技師としての将来の自分を実感し、また自覚できるというのも実習の楽しさの1つであると思います。
技師の方々や患者さん、病院スタッ
フの方々には何かと御迷惑をおかけしたかもしれませんが、この臨床実習を通して、自分自身、技術的な事だけでなく、人間的にも一回りも二回りも成長できたと思います。実習でお世話になった多くの方々に心より感謝致します。

うことで、実際の臨床の雰囲気に慣れることで精一杯
理学療法学専攻 4年の毎日でした。学
新渡戸 紗 都校で問題を解いている時とは異な私たちの専攻では、3年後期から4
り、目の前にいるのは障害を持った患
年前期にかけて病院での長期臨床実者さんです。私が患者さんに出来るこ習（1回につき約2ヵ月間）が3回ありとはあるのだろうかと不安でした。そます。実習地は、北は北海道、南は東んな中で、私は実習指導の先生に「実京まであるため、22人が全国に散ら
習終了後患者さんの病室に顔を出しばります。私は、3回の実習で多くのてみたらどうか」という助言を頂き、ものを得ることが出来ました。実習で約1ヵ月間毎日患者さんの病室まわ得たこと、そして考えたことを以下にりを続けました。実習終了日、一人の述べさせて頂きます。
患者さんが泣きながら、「こんなに応実習で得たものはたくさんありま援してくれている人がいるのだからしたが、その中でも初めての実習でのこれからはリハビリを頑張る、毎日来ことが印象に残っています。私は、3てくれて嬉しかった、ありがとう。
」と年生の10月、初めての長期実習とい言ってくれました。脳卒中発症後、ふさぎこんでいた患者さんです。私にも出来ることがあると、その時はじめて実感しました。そして、実習指導の先生が、「こんなふうに全ては患者さん
が答えを出してくれるのだよ」と教えてくれました。患者さんの前に立つことの厳しさ、自分に出来ないと恐れず、今自分にできる精一杯のことを患者さんにすることの大切さを学びました。
3回の実習を終えた今、もう実習生という立場で患者さんの前に立つことはなく、次に患者さんの前に立つ時は、一人の理学療法士としてです。未熟な実習生に嫌な顔一つせず協力してくれた患者さんたち、忙しい中時間をさいて指導してくれた先生方への感謝を忘れず、臨床に出ても、実習で感じたこと、得たことを大切にしながら頑張っていきたいと思います。

り、どのようなことを望んでいるのかを考えることも作業療法学専攻 ４年必要だと思いまし西道 弘た。考えることの大切さや、人との今回の実習では3年次の実習のとふれあいの大切さを知ったような気きとは違い、評価から治療まですべてがしました。
一人で患者様と接していかなければ実習に行くと、自分ひとりでプログ
ならず、自分自身が何事にも責任をラムの立案をすることや、スタッフの持って、実習を行わなければなりませ
方々がどのような治療方法で治療をんでした。
しているのかを見ることができ、何の実習に行く直前は、学校や家で想像ためにその治療をするのか、どういうだけで何をしたらいいのか、何をしよ
流れで計画を立てていけばいいのかうと考えるだけで終わっていたことを考えられたことが良かったと思いが、実習中は患者様がどのような反応ます。
をするのか想像しながら実際の反応
しかし、実習の初めごろはどのようも分かり、対応の仕方を考えさせられなことをすればいいのか分からず、緊ました。また、何が患者様のためにな張してとても固くなっていました。また、スーパーバイザーの先生のされていることを見ているだけで、自分はうまく患者様に接することができず、やりたいことも、言いたいこともほとん
どうまくはできませんでした。しかし、実習後半には緊張も解け、患者様の思っていることや考えていることを聞け、始めよりうまく接することができるようになったと思います。
前半の実習と後半の実習では違いが多く、病院の違い、分野の違いもあり、患者様との対応の仕方や内容がまったく違っていました。また、自分にはどんな病院でどのような分野があっているのかを考えることもできたと思います。これからも実習で行ったことや考えた経験を生かして、今後の学校生活、卒論や就職活動に取り組んでいきたいと思います。

臨床実習を振り返って実習をふり返って実習を終えてVOL.157
弘前大学

学園だより

11

理工学部
教育実習を終えて
物質理工学科古

川裕太郎

動に参加すると、授業中では見られな

任と打ち合わせ、い、生徒たちの顔が見られました。普

教材研究、実習日

段は口数が少ないが、放課後はチーム誌の記録と気の抜を引っ張っていく立場の生徒、好きなけない状態でしことに熱中している生徒と、彼らのと私は今年の５月に母校の弘前南高た。放課後は空き時間の内容に加えてもいい顔などを見ることができま校へ教育実習に行きました。母校といて、部活動や生徒会にも参加し、帰るした。この放課後のやり取りがある

うこともあり、全く知らない学校に時間は学校が閉まる直前というのがと、次の日はより彼らと親しくなるこ

行った実習生よりは、気が楽だったと

ほぼ毎日でした。実習中は帰宅してかとができ、充実した教育実習になりま思います。

らも、夜遅くまで教材研究に取り組した。

大学に入学したときから、教員になりたいと考えていたので、教育実習に

み、気がつくと２時、３時というのが当たり前でした。

担当教科が化学だったので、授業の中に実験を取り入れることになり、準行くことは、そのときから決めていま

授業は生徒に理解しやすいのはも

備や予備実験をしたことは、とても勉した。ところが実習校が決まり、実習

ちろん、１時間のうちに生徒を飽きさ強になりました。予備実験では上手くのときが近づいてくると、緊張してくせないような工夫も必要で、満足のいできなかった内容があり、内心不安でると同時に、自分が生徒の前で授業をく授業になったものはありませんでいっぱいだったのですが、本番では成することに照れくささを感じていました。生徒の理解の仕方が個人によっ功し、生徒が実験に夢中になる姿が、した。そこで教職科目を担当しているて異なることが大きな問題になりま

さらにやる気を出させてくれました。

先生の言葉を思い出しました。「教育した。授業で学習した内容の問題演習

実験の感想の中に、とても面白かっ

実習はこれまで講義の中で勉強したを行ったところ、理解している生徒はた、化学が好きになりました、ということを、実際に現場で実践してくるこ

どんどん問題を解き、準備していたプようなものがあり、うれしさのあまりとが大きな目的である。けれでも、自リントでは追いつかないくらいになに感想文を読み返すほどでした。

分が果たして教師に向いているのだ

るのですが、まだ自分一人の力では解実習最後の日に、担当したクラスのろうか、教師になったとして、続けてけない生徒は時間が足りない状態と、生徒たちから、大きな花束と全員の名いけそうか確認することも大事な目

40人のクラスを相手に授業すること前の入った色紙をもらい、感動の涙が的でもある。
」この言葉で、教育実習がが大変なことだと実際に感じました。

出ました。実習期間中に体調が良くな

遊びではない、真剣なものであると気ただその分、生徒が理解したと反応しかった生徒が、最後に色紙と挨拶がし持ちを切り換えることができました。

てくれたときの感動は大きなものでたかったと登校してくれたことは、こ

実際の教育実習は予想していたもした。これは実際に授業をしてみた人の先、忘れることのない思い出になりでないとわからないと思います。

ました。指導してくださった先生かのよりも大変なものでした。実習は、
朝早くから始まります。その日の授業

教育実習で最も楽しかったと感じ

ら、「教員生活は辛いことの方がはるの準備、HRでの連絡の確認、朝学習のたのは放課後でした。生徒たちに混かに多いけれども、感動やうれしさは準備などやることがたくさんありま

じって掃除をしていると、彼らから声

他のどんな職業にも負けない。私は教した。朝は本当に忙しくて、１時間目をかけてきてくれて、とても楽しむこ師になってよかったといつも思う。」

から授業があると、教職員の朝会、朝とができました。立場は先生なので発と言われたときは、自分も教育実習にのHR、授業と休む時間もなく授業が言の内容には気を使わなければなりきて良かったと心のそこから思いまあるので、学級への配布物、教材などませんでしたが、年齢が近いとはいした。実習中にお世話になった先生

持って廊下を走らなければならない

え、彼らが何に興味を持ち、普段どん方、たくさんの感動を与えてくれた生ほど、時間に追われました。

なことを考えているのか、少しでもわ徒たちに、今でも感謝の気持ちでいっかったことは勉強になりました。部活

ぱいです。

空き時間は担当教科の指導教員と12

４年打ち合わせ、HR担VOL.157
弘前大学

学園だより

Ⅱ

教育実習体験記
地球環境学科
佐藤祐

４年

特集「実習体験記」

格段によくなり、教科指導に関する仕事のほかに、学年

授業後、生徒たちに関する仕事・進路指導や生活指導、に「どうだった？」

教務などの学校運営に関する仕事なと聞いてみると、どさまざまな仕事を授業時間以外の「よかったよ。
」と空き時間に行っていることを知り、そ輔

平成19年５月22日から６月18日

か「すごいわかった。」などと言ってくして実習中の私が高校にいた時間よまでの４週間、私自身の出身校でもあれて大きな自信になりました。特に、りも長く働いている先生も何人かいる北海道札幌月寒高等学校で教育実

最後の授業のときのやったアルコー

らっしゃって、大学の教職科目ではあ習をさせていただきました。この４週

ル鉄砲の実験では、担当した３クラス

まり見えてこなかった学校の先生の間の実習は私自身にとってとても有とも１番大きな反応をしてくれて大変さ、そしてやりがいというのを感意義なものとなり、普段の生活ではな「１ヶ月の間で化学が一番面白い授業

じることができました。

かなか得ることのできない経験をすになった。
」とか「ずっと教育実習を

今回の教育実習では、授業を担当しることができました。特に高校時代にやってればいいのに。」などと言ってた３クラスやバトミントン部の生徒感じた月寒高校と教育実習生としてくれる生徒もいて、私自身とてもうれだけではなく、他のクラスや他の学年

感じた月寒高校にはいくつか違いがしく感じました。

の生徒たちと数多くの交流を持つこあったので、ここでその一部を紹介し次に、部活に対する考え方についてとができ、本当に毎日がとても楽しくです。今回の実習では中学・高校と部

ここには書ききれないくらいのたく

一番の違いを感じたものとして、１

活動でやっていたバトミントンを指さんの思い出を得ることができまし

つの授業時間である50分の感じ方の導することになりました。私は、生徒た。そして、私が高校時代にお世話に違いでした。ここで書いてはいけないたちと一緒に部活動に参加して指導なった先生たちにも再会でき、いろい

ことかもしれませんが、高校時代にはをしていこうと実習が始まる前までろと話をしていくうちに教員に限ら50分授業がものすごく長く感じていはこのように考えていました。しかず人と接していく仕事は苦労も多くました。嫌いな科目である英語や国語

し、実際に指導をしてみると、生徒たありますが、それ以上にやりがいのあなどの時間には、まったく別のことをちは、「教育実習生は部活の先輩ではる仕事だということを改めて実感しました。

ていきたいと思います。

やっていたり、寝ていたりして、「早くなく指導の先生。」という感覚を持っ授業終わんないかな〜。」といつも考ていたようで、私自身がコートに入っ

私は、来年からは大学院に進学する

えていました。そして、苦手ではないてシャトルを打ちながら指導をしてことになり将来的にも学校の教員に科目や今回の実習の担当科目の化学

いくことに、あまりよい印象を持ってなるかどうか現時点ではまったくわであってもこのように感じることがもらえず、むしろコートの近くでノッ

かりませんが、この教育実習で得た経

多々ありました。しかし、教育実習中

クや試合形式の練習をしている生徒

験は必ずどの分野に進んでも役に立は50分の授業時間がとても短く感たちを見て、何か気になることがあれつものだと私自身は考えています。むじ、予定していた所まで終わらないとば、練習を止めて指導をしていくといしろ役に立たせていかなければならか、時間配分を間違えてしまうといううほうがいい印象をもってもらえるないと思います。そうなるようにこれことが何回もあり、「もう５分長かっということがわかりました。正直に言からの生活を充実させていきたいでたら予定通り出来たのに…。」といつ

えば、あまりシャトルを打つことがです。

も思っていました。

きず私自身は残念でしたが、あくまで今回の教育実習をさまざまな面でただ、実際に授業をやってみてかな

も部活動の主役は高校生である生徒

サポートして下さった北海道札幌月りの手ごたえをつかむこともできまたちなので、このことを理解できたの

寒高等学校の先生方をはじめ、事務的した。今回の教育実習で授業を行ったは私自身非常に大きかったと思ってな作業をしてくださった弘前大学の

内容は、原子の結合方法と元素の周期います。

職員のみなさんには、この場を借りて律という目で見てわかるという内容

３つ目に、高校の先生の仕事についではなかったので、図などを多用しててです。ほとんどの先生方は週30時

最後にこれから教育実習にいくこ

視覚的にわかってもらおうと自分な間ある授業時間のうち15時間程度教とになる弘前大学の学生の方へ、役にりに工夫をしてみました。板書をする

壇に立っているので、高校時代の私は立たないかもしれませんが簡単なアときにはなるべく多くの色を使うよ「自分たちは毎日６時間ちゃんと授業

ドバイスを送りたいと思います。

うにしたり、実験や模型を多用した授を受けているのに、先生たちは暇な時「教育実習に行かれるみなさん自身

業をしていくことを特に意識して間が多すぎる。」と思っていましたが、が楽しく、充実した期間を過ごしてく

やっていきました。授業中は、黒板に今回の実習で、授業をしているときのださい。そうすれば生徒たちもみなさ

書いて説明をしているときよりも模

職員室を初めて見て、そうではないとんのことを信用してくれますよ。」

型を使ったときは生徒たちの反応がいうことがわかりました。先生たちはお礼を申し上げたいと思います。

VOL.157
弘前大学

学園だより

13

農学生命科学部
実習日誌を書いたりで初日は落ち着
く時間もなく終生物生産科学科４年
わってしまいまし上 田 浩 人た。２日目、初めて授業観察に行き、「先生おはようございます！」
教科担当の先生の化学の授業を見学
実習初日の朝、生徒に挨拶されるとさせてもらいました。そこで初めて教ころから私の２週間の教育実習が始師という立場から授業を観察すると、まりました。実習初日、私は期待と共高校生だったときには気づかなかっに大きな不安を抱えていました。それた先生の授業の進め方や話し方、黒板もそのはず、何と私はこの時点でこれの使い方等のテクニックに驚きましから自分は何年何組を担当し、高校理た。教師は授業のプロなんだなぁと心科のどの教科（物理、化学など）を教から思いました。その後、いよいよ次えるのかを知らなかったのです。もちの日に迫った初授業の準備に追われ、ろんどの分野を教えるのかもわかりあっという間に２日目は終わりましませんし、教科書ですらも貰っていまた。いよいよ３日目、緊張の初授業でせんでした。何故こんな事になってしある生物を教えました。このクラスにまったかといいますと、実習の始まるは見学にすら行っていなかったので、１週間前に事前出校という、実習生が生徒や授業の雰囲気、そして初授業と自分の担当クラスや教科、どの分野をいうプレッシャーがあったのですが、教えるのか等を教えていただく機会
生徒がとても協力的でとてもやりやがありました。本当はそこで色々と教すかったです。また授業をひとつ無事えていただく予定だったのですが、私に終えることができたお陰でその後の教科担当の先生が出張をしていたの授業はとても楽になった気がしま
ため、ほとんど何も教えて頂けなかっす。このような前日に準備→次の日にたのです。ということで指導案など授授業というぎりぎりの日程ながらも業の準備が何もできていない状態で教科の先生のフォローもあってなん
私の怒涛の教育実習が始まりました。
とかこなしていきました。
初日は朝の職員会議や担当するク
さて、ここまでは授業の話でした
ラスのホームルームで簡単な自己紹が、今回の教育実習で私の中でこれは介をしました。その後、教科の先生とがんばろうという３つの目標がありの打ち合わせを終え、私は１年生の総ました。それは生徒にわかりやすい授
合理科と２年生の化学、生物をそれぞ業をすること、生徒と積極的に交流をれ１クラスずつ受け持たせて頂く事
深めること、積極的にサークル活動にになりました。そして２週間の実習期
参加することの３つでした。生徒との間のうちの初めの１週間は高体連と関係づくりでは初めの１週間、とにかの兼ね合いもあり、午前中しか授業がく自分のホームルームクラスの生徒
無い臨時時間割になっていたので、実に話しかけ、名前を覚えました。その習生が行える授業数が少なくなって日話した生徒には必ず名前を聴き、そしまうということでした。その為少しの後写真つき名簿と睨めっこをしてでも早く授業をやろうということに暇があれば名簿と生徒を照らし合わなり、なんと実習３日目から授業を行せていました。何日かしてよく話してうことになりました。それから校長先いた生徒が「先生俺の名前覚えた？」生、教務主任、進路指導主任の話を聴と皆の前で聴いてきたのですが、そのかせて頂いたり、掃除指導をしたり、数秒前にその生徒の名前を確認して教育実習体験記

ホームルームクラスの生徒と私

14

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弘前大学

学園だより

いたためフルネームで答えることができました。するとこの先生に名前を言ったら覚えていてくれるといういい流れが生まれ、生徒の方から名前を教えに話しかけてくれるようになり、このような綱渡り状態ですが徐々に交流を深めていくことができました。
また、初めに生徒に名前やサークル、
マイブーム、先生（私）に一言といった簡単なアンケートを書いてもらったので、顔と名前以外にも情報が揃
い、スムーズに名前を覚えることができ、また生徒と話す時の話題にもなりました。これは来年実習にいく人達には本当にお勧めします。最後にサーク
ルですが私は高校時代、ハンドボール部だったということからハンドボールの顧問補助として指導することになりました。やはり、自分のやっていたスポーツなのでとても思い入れが強く、また後輩たちもモチベーションが高いということもあり、アドバイス
や注意を素直に受け入れてくれたりするので、すぐに交流ができ、楽しく指導をすることができました。サーク
ルは実習期間中の土日を含むほぼ毎日ありましたが決して苦ではありませんでした。むしろ自分が実習に来たことで貢献できているなという実感を持たせてくれたり、知らないクラス
でも部活の後輩がいるとうまく溶け込めたりと、とても有難かったです。
初めの１週間を過ぎるころには毎日がとても楽しくなり、何より生徒がとても可愛く、早く生徒と会いたいと思うくらいでした。辛く大変な授業の準備も、生徒たちにわかりやすい授業をしたい、慕ってくれている生徒に無様な授業はみせられないといった強い
気持ちがあったため乗り切ることができたと思います。
私の実習は生徒がいなければ乗り切れなかったとも思います。スタート
は本当にどうなることやらと思っていた教育実習ですが、先生達の暖かい助言や生徒の支えのおかげで最高の思い出になりました。最終日にクラスから花束と色紙、そして部活や授業に行っていたクラスからも色紙をもらいとても感動したことを覚えています。拙い文章で申し訳ありませんが実習の感じを少しでも伝えられたらい
いと思います。最後にたった２週間の実習でしたが教師の大変な面、楽しい
面の両方をほんの一部体験することができたと思います。その上で、教師という仕事はすばらしいと感じた実習でした。教師最高！！！

Ⅱ

アルバイト教師
大学院
農学生命科学研究科
佐

藤

玄

１年

樹

特集「実習体験記」

ついた頃。生徒も乗るが、困った問題がひとつ。生徒の学校に慣れてき

顔を覚えられない。私は、人の顔を覚て、まじめに授業えるのが苦手である。当然、100人もを受けない者、不の生徒の顔を覚えるのは至難である。

正行為を行う者が実は、この文章を書いている10月現

でてくる。教師であれば当然、注意を在でも、まだ生徒全員の顔と名前が一教したり、叱ったりするべきである。し致しない。しかし、顔を覚えられない職を目指している人でもない限り、ほかし、それができない。叱る事って、もっと大きな原因が、他にある。パソ

とんどの人は「できない」と答えるだ

思った以上に難しい。でも、不正行為

コンの画面が生徒の前に置かれていろう。ところが、知らぬ間に自分が教は許せない。頭に来る。そして、注意る。顔が見えない。顔が見えないと、師になると決定していたら？「できや指導とは程遠い、感情的な怒鳴り方

覚えられるわけがない。そうやって自る」「できない」ではなく、「やるしかをしてしまう。あるいは、切り捨てる

分に言い聞かせ、名前を呼び間違えた

ない」のである。

もしも、「３日後から高校教師になれ」と言われたら、できますか？

ような冷たい態度をとってしまう。大ときもそうやって生徒に言い訳をす

大学院入学を控えた春休み。卒論も人が相手ならまだしも、高校生相手でる。偉そうなツラして授業をしている

終わり、実家に帰ってほっと一息。そはあんまりではないか。そもそも、自先生が、生徒の顔を覚えていない。なんな時、大学の教員から電話が来る。

分が教師になった経緯を考えると、生んとも失礼な話である。

内容は、高校でパソコンを教える「バ徒に御立派な指導などできるはずがある日、同じ情報の授業を担当してイト」をしないか？

というものであない。しかし、一教師として、最低限いる先生に誘われ、酒を飲みに行く。

る。教員免許を持っていない私に舞いの指導はしなければならない。でも、話が弾み、酔いが回って気分が良くな

込んだ、こんな「バイト」のお誘い。

自分は将来、教職を目指すわけでもなる。自分が教師になったいい加減な経

お そ ら く、授 業 の 補 佐、大 学 のTAい。自分はなぜこんな仕事をしている

緯や、先生をナメて、真面目に授業を（ティーチング・アシスタント）のようのか？

なぜ悩まなければならない

受けない生徒がいること、なかなか生なものだろうと、勝手に解釈をする。

のか？

自分が教師になったことの徒の顔が覚えられないことなど、悩ん教員から「パソコン得意だよね」とお意義を見出せない、ただ忙しいだけでいることを話す。先生いわく、「不真

だてられ、軽々と引き受けてしまう。

の、悶々とした日々が続く。

面目な生徒に嫌われるのはマトモな

すぐに、高校の担当者に電話をする。

気張って授業をしても仕方がない。

授業をしている証拠」、「情報のクラス

その電話のみで、採用が決定してしま

他の先生とは違うかもしれないけど、は、どの先生でも顔を覚えるのが難しう。一度、高校に顔を出してほしいと自分なりの授業をやることにする。まい。俺も覚えてない」、「そんな経緯で言われるが、帰省先から戻るまでは無ず生徒に、自分は現役の大学院生であ先生になったのにちゃんと授業が出理だと伝える。もしも「バイト」の内

ると打ち明ける。これだけで、多くの来る君は、教師の適性がある。今から容を知っていたら、全ての予定を切り生徒が親しみを持ってくれる。中にはでも教職を目指さないか？」と、篤い上げて高校に飛んで行っただろう。結ナメてかかるようになる者もいたが、励ましの言葉をいただく（ただの酔っ局、一度も高校に行かないまま、担当

生徒全員に好かれようなどとおこが払い？）。自分の授業のやり方は間するクラス、時間割など、全てが決ましい考えは捨てて、自分なりの指導違っていないのだと、自信を持つ。

まってしまう。

をする。
「授業中に寝るのは勝手、騒ぐ

１クラスの授業は週２時間で、３ク

初めて高校に行ったのは、授業開始のは迷惑だからやめろ」「勉強はでき

ラスを担当している。非常に短い時間の僅か３日程前。事務室で、担当者かなくてもいい、不正だけはするな」「携ではあるが、生徒と接していると「先ら「バイト」の概要について説明を受

帯電話は使うな、使うならコッソリし生の授業が好き」とか、「このまま先生ける。その時はじめて、授業は自分一ろ」と、模範的な教師ではないが、自になればいいのに」と言われることが人で行うこと、この「バイト」には教分自身に正直な授業をする。すると、ある。気持ちが少し揺れたこともある

員免許が必要なこと、自分が本物の教生徒が集中し、楽しそうに授業を受けが、今は教員を目指す気はない。いつ師になることを知る。教員免許を持っる。生徒と仲良くなる。ナメてくる生

かやりたくなったとしたら、そのときていないことを話すと、事務室があわ徒も、あきらめて静かに授業を受けるに教員免許を取り、教員採用試験を受

ただしくなる。急遽、臨時の教員免許（か、寝る）ようになる。しかし、いく

けるつもりである。

を申請する手続きを行う。そして、３ら生徒と仲良くなっても、友達になっ

私がパソコン以外で、生徒に教えら日後。教育実習すらしたことがないのてしまうのはまずい。「一緒に遊びにれること。教えたいこと。
「できる、でに、一人で教壇に立つ。まだ、免許も行こう」や「メールアドレス教えて」

きないではない。やるしかない。その申請中である。しかし、生徒から見ると頼まれることがあるが、ここは堪えくらいの度胸と、責任感を持て。」教師と、そんなことは関係ない。この時点る。我慢する。本音で、等身大で、そ生活、あと半年。これを陳腐な言葉でで、一人の教師である。

れでも最低限の一線を引いて、生徒とはなく、態度で示せるような教師であ

接する。

りたい。

それでも、どうにかこうにか授業を行う。なんとか慣れて、教師姿が板に生徒に受け入れられ、授業も軌道に

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弘前大学

学園だより

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Ⅲ

□□□□□□□□□□

総合文化祭報告第58回弘大祭を終えて弘前大学学祭本部実行委員会
委員長

米 田 文 彦10月26日から28日の日程で行われた、第58回
弘大祭は「華〜はな〜」のテーマのもと、無事に終える事ができました。1日目はぐずついた天気で、中止になったイベントもありましたが、2日目以降は晴天に恵まれ、来場者数はのべ5000人を超えました。最終日に関しては、スタンプラリーの台紙や大抽選会の抽選券がなくなってしまうという、昨年以上の盛り上がりを見せました。

「華〜はな〜」というテーマには"観客に感動を呼び起こす魅力"という意味があり、華やかで盛り上がっている、人々を魅了する、学生だけではなく地域の方々にも気軽に足を運んで頂ける、そのような場になるよう
実行委員一同準備に取り組みました。当日は家族連れや、小学生からお年寄りまで幅広い年齢層の方々に来場して頂く事ができ、テーマに込めた想いは実現できたのではないかと思います。中には「去年も来たんだ」と言っ

弘前大学と包括協定を結んだ弘前市のブースてくださる方もおり、ようやく弘大祭が地域に定着してきたなと感じます。
総合文化祭は、学生が主催する弘大祭＋教職員が主催する学術文化祭がひとつになった、全国でも希な大学祭です。今年で第7回目を迎え、運営体制も整い、模擬店やイベント数も年々増加し、規模を拡大し続けています。しかし、今年は総合教育棟改修工事と日程が重なり、使用できる部屋が限られ、泣く泣く出店を断念したという団体もいます。改修工事がなくとも、このまま規模を拡大していくと部屋数は足りなくなります。各方面との協力体制を強め、部屋数を確保する事が今後の課題です。
昨年よりも今年、今年よりも来年とまだまだ弘大祭を盛り上げる事ができると思います。学生のみなさん、来年もぜひ参加してください!！ そして、一緒に弘大祭を盛り上げていきましょう!！ 学生の力で弘大祭・総合文化祭をより良いものにできるはずです。

弘前大学と包括協定を結んだ鯵ヶ沢町のブース

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駅伝弘前大学若手職員チーム

総合文化祭報告

Stars

の皆さん

壮観なよさこい弘大合同乱舞

Final Festivalの学長主役イベント「じゃんけん大会」での１コマ

理工学研究科の前まで出張販売にきた農学生命科学部の学生賑わいを見せるお祭ストリート

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Ⅳ

研究室紹介

がん自動診断装置の開発を目指すプロジェクトY
診断装置の完成を目指しております

判定をGroupⅠ〜Ⅴ（GroupⅠ：正常（図１）。

組織、GroupⅡ：異型を示すが良性、GroupⅢ：良性と悪性の境界病変、GroupⅣ：癌が強く疑われる病変、がんの病理組織診断

GroupⅤ：癌）に分類します（図２）。
森内が提唱しているがんの診断に

がんの診断プロセスにおいて、確定おける核膨隆サイン（NBS:Nuclear

診断となるのが病理専門医による診

Bulging Sign）に基づき共焦点レー断です。肺癌、乳癌、前立腺癌等の増ザー顕微鏡等を駆使して、図３の如く

加に伴い臨床医から病理診断の要望

３次元解析による正常細胞と癌細胞

保健学研究科医療生命科学領域

は著増しています。ところが病理専とを鑑別する所見でがん細胞は陽性

病態解析科学分野

門医は全国で約1,900人程度と内科を示します。

佐

藤

達

資

はじめに

専門医の約75,000名に比較して極ＮＢＳはガラス標本上で１μm前端に少なく、病理専門医への要望は後のフォーカスのずれの間にガラス

年々増加しています。しかも病理医

面から遠ざかる方向に核構成物が延の構成比率は50歳以上が全体の約びていく像です。ＨＥ染色標本の光学50％以上を占めており高齢化がすす

顕微鏡像とＰＩ染色標本の共焦点レー

研究室の教員は私一人で一人研究んでいます。国民すべてが平等に安ザースキャン顕微鏡像の画像解析で室といった状況です。しかし学生は

全性の高い医療を享受できるようにがんの診断を試みています（図４）。

医学部保健学科検査技術科学専攻卒

病理専門医不足に適切な対応策をと研生が２名、大学院修士課程２年生がることからも、がん自動診断装置の開

２名、大学院博士前期課程１年生が２

発は意義深いと思われます。

名、大学院博士後期課程１年生が２名

がん自動診断装置の開発

病理組織診断は細胞の形状や組織

がん自動診断装置の開発にはバー構築の異常等の２次元情報によってチャルスライド作製システムが必須

がん自動診断装置の開発を主たるなされています。胃癌等の病理組織であると判断し、2001年10月から研究テーマとし、紫外線顕微鏡、リン

診断は癌取り扱い規約に基づき病理三浦富智、野坂大喜とともに株式会社

ゴポリフェノール等に関する研究を専門医が２次元的に、その生検標本のダイレクトコミュニケーションズのとにぎやかです。

しています。
本研究の発端は医療技術短期大学部時代の1995年まで遡ります。臨床検査技師教育の病理標本作製でがん細胞は危険だから赤、良性細胞は安全だから青に染め分け出来たらいいなと考えたのが本研究のスタートで、プロジェクトＹを立ち上げました。

プロジェクトY
NHK総 合 テ レ ビ の ド キ ュ メ ン タ
リー番組である「プロジェクトＸ 〜
挑戦者たち〜」は2005年で終了してしまいました。Ｘを失いながらもＸ
を超えることを願い、「がん自動診断装置の開発を目指すプロジェクトＹ」と称し、200Ｙ年末までにがん自動18

図１

がん自動診断装置の開発を目指すプロジェクトY

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図２

胃生検組織診断分類（Group分類）

図４
図３

研究室紹介

NBS:Nuclear Bulging Sign に基づく正常細胞と癌細胞との３次元解析鑑別法

NBS解析に用いる画像（a）HE染色画像、（b）PⅠ染色共焦点
レーザースキャン顕微鏡画像。

高松輝賢、鄭衆喜と共同開発に着手しパソロジー研究会等でその有用性がキャナー「トコ」を完成させ、がん自ました（株式会社ダイレクトコミュニ

認められています。

動診断装置の開発にさらに一歩近づ

ケーションズは2003年に弘前大学

バーチャルスライド作製システム

発ベンチャー企業となり2007年１にはラインセンサ方式とエリアセン

月に社名を株式会社クラーロと変更

サ方式とがあります。エリアセンサ

しました）
。

方式は３次元解析に対応可能ですがくことが出来ました。

おわりにバーチャルスライドとは顕微鏡で開発にはより高度な技術が必要です。

観察するスライドガラス上の標本全

３次元解析を必要とするＮＢＳに基がん自動診断装置の開発期限を

体を高倍率で撮影し、ＰＣ上で観察可

づくがん自動診断装置のためにエリ

200Ｙ年と設定しました。我々は今能な電子化された高精細全体画像をアセンサ方式のバーチャルスライド

後の２年間で自動診断装置を完成さ意味します。バーチャルスライド作

作製システム「VASSALO」を2003せるために全精力を注ぎ、がんによる製システムは、欧米での普及率が高ま年に開発しました。さらに2007年

死亡率の減少に寄与したいと考えてり、我が国においても病理学会やテレ

２月コンパクトデジタルスライドス

おります。

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学園だより

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Ⅴ

海外だより

我的一年
―波乱万丈!?

私の中国生活記―
人文学部社会システム課程 4年
松 倉 理 華ハルビン中央大街。 百年ほど前のロシア建築の建物がた
くさんあります。皆さんのイメージの中の中国とは少し違うのでは…??

てしまうもので、今となっては良るものは自分のたどたどしい中国語

い思い出です！中国での新しいしかないという状況で…。私は、毎日生活への不安は、その2週間でい午前中は留学生のための中国語の授

つのまにか消え去っていまし

業を受け、週に2回、午後は日本語をた！

教えるという生活をしていたのです

思い出といえば、ハルビン師範

が、日本語の授業に全力投球するあま

大学での日本語の授業がありまり、自分の受ける留学生のための語学す。ハルビンの地に暮らしてまだの授業にはいつしか出席しなくなっ

間もない3週間目の時、大学の日ていました…。もちろん、自分の中国本語学部の学部長先生から、日本語の授業にも出席しなければならな語の非常勤講師を頼まれてしま

いことは分かっていましたが、大学でいました。私は、いい経験だと

非常勤講師をしている以上は日本語

2006年 9 月から、2007年の 8 月

思って安易に引き受けてしまったのの授業を疎かにはできなかったのでまでの1年間、私は中国のハルビンへ

ですが、もちろんそんな簡単なものです。当時は、授業欠席で罪悪感に苛ま留学していました。ハルビンは氷祭りはありませんでした。中国語は、弘前

れていたのですが、今となっては「日とビールで有名な中国北方の中心都大学で2年半頑張って学んできたと

本語を教えるという自分の職務を全市です。

はいえ、生活で使えるような、ましてうできた。」という、満足感がありま

ハルビンは大きい街だと聞いていや、中国語で日本語を教えられるようす。

たため、特に心配や悩みもなしに、新なレベルでは到底ありませんでした

そうこうしているうちに、時は流れ

潟空港を飛び立った私は、ハルビン空

ので…。ところが、学部長先生はそん

12月になっていました。ハルビンの港に着く頃、実は大きな不安と後悔にな私を知ってか知らずか、1年生の授

冬はマイナス30度 ! ! と聞いていて、襲われていました。なぜなら、飛行機業の担当をお願いとのことでした。ししかも10月に初雪を目にした私は、から見えた風景は地平線まで限りな

かも、週2回…。1年生は、9月に入学

恐怖におののいていました。実際、鼻く続くトウモロコシ畑と、そこに点在したばかりで、「あいうえお」の「あ」の中の空気が痛いという現象が現れ、するレンガ造りの小さな家だけだっの字すら知りません！日本語を基礎10分歩くとつま先がかじかんで痛いたからです…実際、ハルビンはとてもの基礎から教えるということが、そしという、体調の変化も感じました。
（で大きな街だったのですが、それから2て母国語を使わないで日本語を教えも、部屋の中はとても暖かくて、外出

週間近く私の不安は消えることはあ

るのがどんなに難しいかをまざまざしなければ快適でした。）寒さも暑さりませんでした。

と思い知らされました。それも、頼れも苦手という贅沢な私は、世界的に有というのは、はじめに中国の地を踏んでからは、日本との違い（それも悪い面ばかり）が目に付いてしまったからです。
空気の悪さや、衛生面の違いは当時の私にとっては大問題でした。しかし、そういう環境に長い間置かれていると、人間慣れ20

骨董市場は、人と物で溢れていて、とても活気がありました。私は、値切るだけ値切って、買わないことも、しばしばでしたが…

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仲の良い友人のおばあさんのお宅で、一緒に餃子を作り
ました！！

Ⅴ

西安近郊の華山に登頂しました。大変
きつい山登りでしたが、頂上の風景は格別でした。特に、空の青さが印象的
です！

海外だより

し、中国へとまた帰ってきた私の目に力だけではないのだなとしっかり感

飛び込んできたのは、それまで私の目じ取っている私が居ました。今、弘前に映っていた中国とはまるで違うもでこの文章を書いているのですが、一のでした。一時帰国する前は、中国を年間中国へ飛び出し、生活したことに悲観的に見ることが多かったのです

何の後悔もありません。私の留学を支が、その見方が、がらりと変わりましえてくれ、背中を押してくれた沢山のた。というのは、実は私、一時帰国し方々への感謝の気持ちでいっぱいでている間に日本に大きく失望してしす。

まったのです。私の知っている日本は「留学したいな」と悩んでいる皆さ

こんなものだったのか、これほどのもん！物事の始まりに不安は付き物でのだったのかと…本当に失望していす。思い切って海外に飛び出してみてました。その後中国に戻り、私の感じはいかがですか？きっと、そこには素た中国はとてもエネルギッシュで、敵な体験が待っているはずです！

人々は活き活きしていて、時間がゆったり流れていて、そして、
日本にはないパワーに溢名な氷の祭典も見ず、部屋から出ないれていました。それからでハルビンの厳しい冬を過ごしましの半年、私は何かが吹った。せっかく、留学に行ったのに何し切れたようにすっきりしているんだ!?なんて、声があがりそうていました。そして、一時ですが、私にとってはそれが一番の幸

帰国前の半年より、明らせだったのです。更に、冬の後半は、かにもっと充実した、忙北京への南下計画を企て、北京で暮らしい中国での生活を送っし、すっかり北京っ子になりました。

ていました。新しい生活

その後、北京の冬もなかなか辛いとへの後悔と不安から始悟った私は、ついに実家へと一時帰国まった留学生活ですが、まで果たしました！（皆さん、感心な

8 月に帰国する頃にはそさらないでしょうが…）

れが嘘のようになくなっ

私に変化があったのは、その一時帰ていました。そして、留学

国の後でした。短い期間を日本で過ごで得られるものは、語学大学で日本語の授業を担当していた時。クラスのみんなと私。年が２歳しか、違わなかったのですが、なぜか若くて可愛らしくみえました！元気のある素敵なクラスでした。

憧れの『アメリ』の国へ
人文学部情報マネジメント課程 ４年
三 浦 彩 乃クラスの友達とお寿司パーティー。
友達はのり巻きを切るのに苦戦中！！
お寿司は大好評でした。

私は2006年９月から2007年７大学に入るためだったり、交換留学生

月までの10ヶ月間、フランスのボルだったり、結婚するためだったり、とドー第３大学に留学し、フランス語をにかくいろんな人がいるのです。そし勉強してきました。ボルドー第３大学て私はそこで、多くの友人と出会いまの敷地内にDEFLEというフランス語した。勉強熱心で、とにかく前向きな学校があり、そこに通っていました。

韓国人、笑顔がかわいいメキシコ人

留学して一番よかったと思うことに、料理と絵が上手なペルー人、とっは、いろんな人やものに出会えたことても優しいチリ人に、クールな台湾人です。私が通っていたDEFLEというなどなど、国籍も言葉もバラバラなのところには、国籍も、性別も、話す言に、なぜか仲良くなれてしまうものな

葉も違ういろんな人がいました。皆フのです。特に同じクラスだった韓国人

ランスに来た理由、フランス語を勉強の女の子とは、家も近かったこともあする目的もさまざまです。フランスのり、よく遊んでいました。片言のフラVOL.157
弘前大学

学園だより

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ンス語を駆使して、恋愛の話、映画のした。そんな時、友達は話、自分たちの国の話など、彼女とはちゃんと私の片言のフラ

いろんな話をしました。どんなに片言

ンス語を聞いて理解しよのフランス語でも、ちゃんと伝えよううとしてくれました。私がとすれば伝わるものなのです。辞書はフランス語を話すと、相手必要ですが…。フランスに留学して、もフランス語で答えてく

こんなにも多くの、国籍の違う友達がれ、どんなに短い会話でもできるとは、正直思ってもいませんでフランス語のみで会話でした。でも、フランスにいながらにしきたときはものすごくうて、いろんな言語、文化に触れること

れしくて、ちょっとした達ができたことは、とても素敵な体験

成感を感じていました。フだったと思います。

ランスの学生も、日本の学

DEFLEの友達以外にも、もちろん海での１枚！
写真取るときのピースは、日本人しかしないらしい！
皆、おもしろがって私の真似してました。
でも韓国でもすると、友達が言っていたような…

生のように夜になればおフランス人の友達もできました。ボル

酒を飲みにいったりもします。しかを勉強し始め、ますますフランスに興ドー第３大学には、日本語学科があし、フランスには居酒屋などあるわけ味を持った私は、ついに留学を決意しり、日本語を話せる学生が結構いまもなく、たいていバーや友達の家でおたのでした。正直言って実際のフランす。あまりの日本語のうまさに、つい酒とお菓子を持ち寄ってパーティー

スでの暮らしは私の思っていたのとつい日本語ばかりで話してしまうこ

するかのどちらかです。そして、お酒は少し違うところもありました。素敵ともありました。でもこれでは、フラを飲みながら、いろんな話をしていまなものばかりでもなかったし、いいこ

ンス語が上達しないと思い、がんばっす。フランス人はよく話すと私は思いとばかりだったわけでもありません。

てフランス語を使うようにしていまます。何をそんなに話しているの？と移民の問題、ホームレスの問題、失業

思うくらいいろんなことを話し者、差別、フランスにだってさまざまています。日本の話、政治の話、な問題があります。かといってそんな歴史の話などなど。よく私がフラ

事実を目の当たりにして、フランスがンス語について質問すると、フラ嫌いになったかというと、そういうわ

ンス人の間でも意見が分かれて、けではありません。確かに、ショック

そこから長い討論が続くこともを受けたり、驚いたり、たまにはフラありました。皆、自分の思ったこ

ンスが嫌いと思うこともありました。

とを口にするのが当たり前で、自それでも、やっぱり留学してよかった

分の意見もちゃんと持っていると思うのは映画の中だけでは知るこのです。そんな中で、フランス語とのできなかった、素敵なもの、素敵が出てこなくて、自分の意見を言な人にも出会うこともできたからでえなかったり、質問できなかったす。それに、自分の目で見て、体験しりして悔しい思いをしたりもしてみないとわからないことがたくさました。そんなときはいつもフラんあるのだということを学べたから

ンス語もっと話せるようになりです。そして、そんな体験を通して少たい！と思っていました。

し自分の世界や物の見方、考え方を広最後の授業の日、大好きな先生と一緒に写真撮影。
たまに厳しいけど、とってもかわいらしい先生でした。
ちなみに彼女が愛用しているペンは「無印良品」のものでした！！

さて、そもそも私がなぜフランスに行きたいかと思ったかとい

ボルドーを流れるガロンヌ川沿いの町並み。
私がボルドーで一番好きだった場所です。

22

げることができたと思っているからです。

うと、理由はいろいろあるのです

留学とは、そんなに難しいことではが、一番の理由は『アメリ』の世ないと私は思います。少しの勇気があ界に行ってみたかったからです。

れば誰でもできると思います。言葉な『アメリ』というのは、フランスのんて留学してからどうにでもなりま

映画で、日本でも上映されていたす。困ったときは、助けてくれる人がので知っている方も多いと思い絶対います。意外と何とかなるものなます。映画に出てくる人も、物も、のです。

景色もどれもが素敵で、高校生の最後に、留学を許してくれた両親、ころ初めてこの映画を見たとき手続き等を手伝ってくれた先生、留学からずっと、いつか『アメリ』の生センターの方々、応援してくれた友

国に行ってみたいと思っていた達にとても感謝しています。ありがとのです。大学に入り、フランス語

うございました。

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多文化タブンカ多分、可☆
人文学部情報マネジメント課程 ４年
齋 藤 奈美子
2007年3月、3年半ぶりに帰国しあります。

ました。逆浦島太郎を経験するのかと

学期中は毎日大学へ通いま

思っていましたが、そうでもなかったした。そういう風に考えてみるです。周りの友達に恵まれたせいか、と、弘前大学にいたときとあま

まるでいなかった時が無かったかのり変わらない生活をしていた、ように順応し、弘前でのびのびと大好と言えるかもしれません。朝起

きな日本食を食べて暮らしています。

きて大学に行き、勉強をして、私の留学は少しユニークです。期間

ご飯を食べて、友達と遊んで、が少々長かったこともそうですが、5

課題活動をして、帰って宿題をカ国の大学で勉強しました。韓国、タ

して、そしてたっぷり寝ます。

イ、ルーマニア、ニュージーランド、

予想できないこともしばしば

そしてチリです。東アジア、東南アジ起こるので、何事にも備えて、

ア、東欧、オセアニア、そして南米へ

心身共に健康を保つことはとと渡ったことになります。日本の中だても大切です。この私なりのけを見ても地域が違えば、方言も、食「変わらない」健康管理が、未知べ物も随分と違いが出るのに、国が変の国々で留学を無事終えられわるとなおさらです。言葉には苦労す

たことにつながったと信じてることも多々ありましたが、食べ物はいます。健康管理といっても、十分堪能しました。ここで私が食べた野菜を何グラム食べるといっ

面白い食べ物を紹介すると、韓国で食たようなものではありません。

べた生の魚の目、タイで食べたダチョ

全てにおいて無理をしないで、

ウ、ル ー マ ニ ア で 食 べ た 牛 の 胃、友達と遊ぶ時間を惜しまない

ニュージーランドで食べた芋虫、チリことです。

で食べた血のソーセージなどです。

私は国際政治ゼミに属してちょっと面食らってしまうこともあいるので、なるべくそれに近いりましたが、せっかくだからと思って授業を取ろうと思っていたの

食べてみると、結構美味しいものもあですが、語学と自分の未熟さがります。もちろん、「面白い」食べ物だ

壁となって、なかなか上手くい

けではなく、皆さんが思わず唾を飲みきません。今まで書いたレポー

込むような、魅惑の食べ物もたくさん

トを見直してみると、焼いて捨（タイ１）タイは仏教国です。お寺が金色で、日本のお寺のイ
メージとの違いに驚きましたが、装飾も建築もとても立派です。

（韓国１）釜山は海が近く、活気のある所です。海の幸もとっても美味しいです。因みに右下のテントの下には、たくさんのシーフードが売られていました。

（韓国２）ハンボックと呼ばれる韓国の衣装です。大学の授業の一環で着ました。

（タイ２）大学の寮の庭です。一番左側にいるのが、私のルーム
メイトです。その隣が私です。タイの大学には制服があります。
私のルームメイトが着ているのがそうです。

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弘前大学

学園だより

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ててしまいたいくらい恥ずかしくなのチェックをしてもらったので、何かりますが、「夜中にやったなぁ。」とか、お返しがしたいと言うと、「困ってい「友達が助けてくれたなぁ。」とか思うる人がいたら、助けてあげて。」と言っと、懐かしくなって捨てられません。

てくれた友達もいました。だから、そ周りの人たちに助けられた3年半でれを小さな形でも実現させようと、私した。レポートやプレゼンテーション

は今、弘前大学への留学生のチュー
ターをやっています。チリでは大学
で、英語と日本語のアシスタントをし（ルーマニア１）友達の実家がある町、ポヤナ・ブラ
ショフです。
ドラキュラ伯爵のモデルとなった方のお城がすぐ近くです…

ていました。全ての人が、少しずつ周
りに優しくなれたら、世の中きっと良い方向に向かいます。そんな大きな規模まで考えなくても、誰かが自分の周りでハッピーになったら、それだけで価値があることだと思います。「無理をしないで、自分がやりたいからやる。」、これがボランティア精神だと教わった気がします。
留学中たくさんの方々にお目にかかる機会を得ました。東ティモール独立に貢献なさったホセ・ラモス・ホル
タ氏や言語学の権威のノーム・チョム
スキー氏などです。たまたまラモス氏（ニュージーランド１）映画「ピアノ・レッ
スン」が撮影されたカレカレビーチの入り口にあった像です。ニュージーランドの
先住民マオリのものです。

（ニュージーランド２）学期が終わった後、アカロアという所にイルカと泳ぎに行きました。かわいいです。

のパーティに私も紛れ込んでいたのですが、本人を目の前にして緊張で金顔が思い出されます。そのことを自分魚のように口パクだったと思います。

で楽しんでいる面もあります。過去とその点、隣にいた友人は講演会への現在が私の中でつながる瞬間だから疑問を率直に聞いていました。このです。私は、大学生活の中で私なりのアメリカ人の友人は、ボランティア

留学を終えることができました。そこ

活動の一環として、ビルマからの政で得た経験と人脈は何に変えること

治難民の方々に国際政治学を教えもできません。私の我儘な留学を支えていました。そういった友人を通してくれた全ての方々に感謝をしていて、私もビルマの方々と交流があっます。これを読んでいることを想定したので、最近のミャンマーの動向にて、一言お礼を申し上げます。本当に、は興味と期待を持っています。

有難うございました。大学に在籍する

私が留学で得たものの一つは、頭みなさんにも私が学んだことから一の中の世界地図です。それは例え言書いて、メッセージとしたいと思いば、新聞やテレビを見て、世界の動ます。何事も楽しむ心を忘れないで下向に興味を持てることです。その度さい。

に、留学中にお世話になった方々の（チリ１）私が住んでいた所から近い山の中の池です。
こんな所がたくさんあるのが、チリの魅力の一つです。

24（ルーマニア２）マーケティングの授業です。左の方は、実は特別講師の日本人の方です。このときばかり
は、クラスメートの誰よりも理解しました（笑）

（チリ２）他の留学生達と、向こうの大学の学園便りのために撮りました。彼らはノルウェー、ドイツ、フランスから来ていました。

VOL.157
弘前大学

学園だより

Ⅵ

新任教員自己紹介
高

島

克

史

人文学部ビジネスマネジメント講座講師

７月より人文学部に着任しました高島です。出身は高松，大学は名古屋，大学院は神戸と，雪がほとんどふらない（ふっても積もることがない）地域で生活してきたので，弘前の冬がどのようなものなのか楽しみにしております。これまでベンチャー企業の成功要因や成長プロセスに関する研究をしてきました。まだまだ研究者としても教育者としても修行中の身ではありますが，新しい環境のもと精一杯頑張っていきますので，どうぞよろしくお願いします。

Ⅶ

けいじばんコーナー★

合同企業説明会開催のお知らせ〜学生就職支援センターでは，平成20年２月18日と19日に合同企業説明会を開催します〜
・原則として学部３年生，修士１年生を対象にしています。
事

項

名

日

時

場

所

２月18日
（月）
9：30〜12：30
13：30〜16：30

弘前大学合同企業説明会
２月19日
（火）

フォルトーナ備考

両日とも午前の部，午後の部に分かれ，全体で四部構成で行います。

（弘前市和徳町）
参加企業は，延べ約200社の予定です。

9：30〜12：30
13：30〜16：30

・この外に，個別企業セミナーや学部独自で開催するガイダンスもありますので，①学部就職用掲示物，②学生就職支援センター就職用掲示物，③本学HPを，３点セットでチェック習慣を！

就職情報ホームページのアドレス〈http://www.hirosaki‑u.ac.jp/shushoku/〉★

2008年３月卒業・修了する皆さんへ

皆さんの就職先，進学先が内定されましたら，学生就職支援センターへ

内定報告書を提出してください。
―内定報告書の取扱いについて―提出されました内定報告書は，本学の就職状況調査・報告の作成及び文部科学省，青森労働局，弘前公共職業安定所への就職状況報告のために利用されます。
また，全て統計処理され個人名が特定されるようなことはありません。

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学園だより

25

奨学金についてのお知らせ
奨学金については，すべて掲示でお知らせしますので，各学部及び総合教育棟１Ｆの掲示に注意してください。
奨学生の募集は，日本学生支援機構・その他の団体とも４月〜５月に集中しています。
平成20年４月からの奨学金を希望する人は，20年３月末からの掲示に注意して，期限内に申し込んでください。
なお，窓口は学務部学生課学生生活支援グループ（医学部２年次以上及び医学研究科・保健学研究科学生は，医学研究科学務グループ）です。

日本学生支援機構奨学金○ 緊急採用・応急採用について
家計事情急変による緊急採用・応急採用は，いつでも採用可能です。
長雨，台風，地震などにより被害を受けた地域の学生や，家計支持者の失職・死亡等の家計急変により修学が困難になった学生は，窓口で相談してください。

○

現在奨学金を貸与されている皆さんへ（平成20年３月満期者を除く）「奨学金継続願」に関わる「パスワード」の配付
平成20年４月以降の奨学金継続について，「希望する」
・「希望しない」に関わらず手続きが必要です。掲示板に特に注意して期限内に必ず手続きしてください。
（１）「継続希望」の場合は，窓口で「パスワード」を受け取り，指定された期限内にインターネットで奨学金継続願を提出してください。
（２）「継続を希望しない」場合は，窓口で「辞退」等の手続きをしてください。
「適格認定」の実施
奨学金継続願を提出した人について，奨学生としての適格性を審査します。
学業成績（取得単位不足など）によっては，「激励」・「警告」・「一ヵ年停止」・「廃止」となることもあります。

○

平成20年３月満期の皆さんは「奨学金継続願」はありません。
「返還誓約書」を進学・留年等の事由に関わらず全員が提出することになります。

○ 「特に優れた業績による返還免除」について
平成20年３月までに貸与終了予定の大学院第一種奨学生を対象としています。
掲示に注意して，期限内に申請してください。

日本学生支援機構以外の奨学金
平成19年度分の募集は，全て終了しています。
平成20年３月末以降の掲示に注意してください。

Ⅷ 編集後記
今年は夏から秋にかけて暖かく、冬の訪れはまだ先と思い込んでいました。しかし予想よりも早く、はるかに多くの雪が降りました。暖冬（？）
を期待していただけに...「雪が早い年は暖冬・小雪」という経験論も怪しそうです。
さて本号の特集は「実習体験記」です。昨今、大学教育においてインターンシップ等をはじめとするユニークで多彩な実習・体験制度がいろいろ導入されています。私のような遠い昔に学生だった者にとっては、羨ましくもある反面なにか違和感を感じる部分もあります。それぞれの体験記を読むと、現実の社会に実際に接することの大切さや重要性について再認識できます。ただ逆に、現実社会との距離がますます離れていることを意味しているのでは？ 社会の発展に伴いそれぞれが専門化しているのも確かです。でも一方で介護施設と核家族化の関係でみられるような家族形態、さらには日本の社会・未来はこれで良いのだろうか、と考えさせられてしまいます。
本当に今年は目や耳を覆いたくなるような信じがたい嫌な事件や事故等が数多く起きました。この傾向は年々増加しているようにしか思えません。でもこんな時代だからこそ、この雪は「ホワイト・クリスマス」という素敵な贈り物なのかもしれません。
（ま）26

VOL.157
弘前大学

学園だより

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弘前大学 学園だより Vol．157
2007年12月発行
学園だよりに関するご意見がございましたら、下記のアドレスまでお寄せ願います。
e‑mail jm3113@cc.hirosaki‑u.ac.jp
弘前大学学務部学生課

国立大学法人 弘前大学
｢学園だより｣ 編集委員会
委員長
氏家良博（教育・学生委員会）
委 員
渡辺麻里子（人文学部)
北原啓司（教育学部)
松谷秀哉（医学研究科）
鈴木光子（保健学研究科）
遠田義晴（理工学研究科)
比留間潔（農学生命科学部)
笹森利通（学生課)
石岡勝彦（学生課）
印刷：やまと印刷㈱