令和 4 年 2 月 3 日 松戸国際資料 2

千葉県立松戸国際高等学校

国際教養科 2021

CAN-DO LIST 形式での学習到達目標に基づいた具体的な指標

2021 年 4 月 5 日

卒業時に身につけさせたい英語力

１．相手や自分の国や文化を尊重しながら、相手の考えを理解し自分の考えを相手にわかりやすく伝えようとする姿勢を身につけている。

（国際教養科）

２．幅広い話題について，相手の考えを論理性などに注意しながら、聞いたり読んだりして的確に理解することができる。
３．日常的な話題について，即興でやり取りを継続し，論理的に自分の考えを適切に表現することができる。
３．幅広い話題について書かれた文章を読み，その内容を詳細に論理性に注意しながら伝えることができる。

Speaking-Presentation

Speaking-Interaction

3 年次で取り扱う話題
日常的話題例：日本と他の国の生活習慣の違い 大学進学の意義や是非など
社会的話題例：異文化 自由貿易の是非 死刑制度の是非 公害問題など
1. 教科書等で扱われる社会的な話題について 1. 少人数のグループの中で、他の人の発言に読んだり聞いたりした内容を、事前に準備ついて感想や意見を即興で伝え合うことがしたキーワードをもとに、詳細に話すことできる。
３年次年度
ができる。
2. 少人数のグループの中で、他の人の発言に末までに身2. 自分の意見について、事例や根拠を効果的対して即興で賛否とその理由を詳しく伝えにつけさせに用いて、説得力をもって述べることがで合うことができる。
たい英語力
きる。
3. 少人数のグループの中で、自分の発言を繰
3. あらゆる話題について、即興性を持って自り返したり、言いかえたりして、相手と伝分の考えを述べることができる。
え合うことができる。
4. 少人数のグループの中で、1 つの話題について異なる意見を尊重しながら、グループとして１つの結論をまとめることができる。
2 年次で取り扱う話題
日常的話題例：他の国の生活習慣、高校生のアルバイトの是非など
社会的話題例：オリンピック開催の歴史、開催国となることの是非 など
1. 教科書等で読んだり聞いたりした内容を、 1. ペアや少人数において、相手の発言につい事前に準備したキーワードをもとに、詳細て、感想を即興で伝え合うことができる。に話すことができる。
2. ペアや少人数において、相手の発言に対し２年次年度 2. 自分の意見を、理由や例などと共に、一貫て、即興で賛否を理由と共に伝え合うこと末までに身性をもって述べることができる。
ができる。
につけさせ 3. 自分や学校のことなど、身近な話題であれ 3. ペアや少人数において、自分の発言を繰りたい英語力
ば、事前に準備しなくても、即興で自分の返したり、言いかえたりして、伝え合うこ考えを述べることができる。とができる。
4. ペアや少人数において、あいづちや質問を用いて、自然なやりとりを続けることができる。
1 年次前期では日常的な話題を中心とする。後期に入ってから社会的な話題も取り入れていく。
日常的話題例：自己紹介 好きなものとその理由 賛否のある話題(夏が一番いい季節だ 制服の是非など)
社会的話題例：祭りの歴史 日本の祝日の意味 賛否のある話題（高校で第 2 外国語を学ぶべことの是非など）

1.
1 年次年度末までに身につけさせたい英語力2.
3.

教科書等で読んだり聞いたりした内容を、事前に準備したキーワードをもとに、相手にわかるように話すことができる。
自分の意見を、理由や例などと共に述べることができる。
自分や学校生活のことなど、身近な話題であれば、事前に準備したキーワードをもとに、話すことができる。

1.
2.
3.
4.

ペアワークにおいて、相手の発言について短いコメント（Sounds good!など）を伝え合うことができる。
ペアワークにおいて、相手の発言を即興で要約して確認し合うことができる。
ペアワークにおいて、自分の発言をゆっくり繰り返すなどして、相手と伝え合うことができる。
ペアワークにおいて、自然なやりとりを続けることができる。

Writing

Listening

Reading

３年次での活動例:・Discussion・Mini-Debate ・PDA 即興ディベート・AREA を使った debate 的活動 ･Information gap を伴った読解とやり取り
・180 語程度の Essay Writing・300 語程度の文章を読む Speaking や Writing では、即興性を損なわないようにする。
1. 教科書等で扱われる社会的な話題について、1. 教師の英語での指示を理解することができる。 1. 文章を読んで、大まかな内容やあらすじをす構成に注意しながら、読み手を意識した文章
2. 授業中の、教師やクラスメイトが話す英語でぐに理解することができる。
で、意見や感想を書くことができる。のやり取りを、ほぼ理解することができる。
2. 特に支援がなくても、文章のメインポイント
2. 自分の意見を、事例や根拠を効果的に用い
3. 話を聞いて、その話の重要な点や場面・状況や筆者の意図を理解することができる。て、説得力のある文章で書くことができる。
を詳細に理解することができる。
3. 知らない単語があっても、前後の内容か
3. 多様な文のパターンを使用して、英文を書く
ら、意味や品詞を推測することができる。
ことができる。
4. 教科書で扱われる社会的な話題であって4. トピックに適した多様な語彙を使用して、文も、文章から重要なキーワードを選び、そ章を書くことができる。
れらを使って内容をまとめることができる。

２年次での活動例:・Mini-Debate ・AREA を使った debate 的活動・Information gap を伴った読解とやり取り
Writing・200 語程度の文章を読む Speaking や Writing では、即興性を損なわないようにする。
1. 教科書等で読んだり聞いたりしたことについ1. 教師の英語での指示を理解することができる。 1.て、適切な段落を伴った文章で、意見や感想
2. ペアや少人数において、クラスメイトの英語を書くことができる。
での発言を理解することができる。
2. 自分の意見を、理由や例などと共に、一貫性
3. 話を聞いて重要な点や場面・状況を理解する
2.のある文章で書くことができる。
ことができる。
3. 時制などの基礎的な文法に注意しながら、英文を書くことができる。
3.
4. 同じ単語を繰り返し使わずに、多様な語彙を使用して文章を書くことができる。
4.

・130 語程度 4 段落程度の Essay

文章を読んで、一部の語彙を確認すれば、すぐに大まかな内容やあらすじを理解することができる。
キーワードや教師からの質問があれば、文章のメインポイントや筆者の意図を理解することができる。
知らない単語があっても、前後の内容から、意味や品詞を推測することができる。
辞書などの助けがあれば、文章から重要なキーワードを選び、それらを使って内容をまとめることができる。
1 年次での活動例:・Show and Tell (Presentation)
・AREA を使ったやりとり(Speaking-Interaction) ・1 分程度の Free Talk
・80100 語程度の Essay Writing
・150～200 語程度の文章を読む
 前期では、安心して話すことができるクラスの雰囲気作りを大切にする。
 前期では、教師の英語での指示は、特にゆっくりと、繰り返し述べる。
 Speaking や Writing では、即興性を損なわないようにする。
1. 教科書等で読んだり聞いたりしたことについ1. 教師の英語での指示を理解することができる。 1. 文章を読んで、一部の語彙を確認すれば、て、適切な段落を伴った文章で、感想やコメ
2. ペアワークにおいて、なじみのあるトピック大まかな内容やあらすじを理解することがントを書くことができる。
であれば、クラスメイトの英語での発言を理できる。
2. 自分の意見を、理由と共に文章で書くことが解することができる。
2. 図表や、キーワード、教師からの質問があできる。
3. 話を聞いて重要な点や場面・状況を大まかにれば、文章のメインポイントや筆者の意図
3. 動詞の形や名詞の用法など、基礎的な文法に理解することができる。
を理解することができる。
注意しながら、英文を書くことができる。
3. 知らない単語があっても、前後の内容か
4. 同じ単語を繰り返し使わずに、文章を書くこら、意味や品詞を推測することができる。とができる。
4. 辞書などの助けがあれば、読んだ内容をまとめるのに必要なキーワードを選ぶことができる。