浜松医科⼤学医学部医学科
卒業⽣調査結果報告書

平成３１年 3 ⽉

浜松医科⼤学 IR 室（教学部⾨）

1

はじめに

現在、⼤学に求められている取組みの⼀つに、教育の内容や成果を、⾃ら点検・評価し、改善に繋げるという「教育の内部質保証システム」が挙げられています。また世界医学教育連盟(WFME) の基準においても、⼤学のステークホルダーから意⾒を反映し、カリキュラムの改善に向けることが求められています。この 2 つの趣旨は共通しており、⼤学が理念として掲げる教育に対し、成果を出せているのかどうか、そうでなければどこに問題点があるのか、どのような改善⽅法が求められるのかを探る点にあります。

そしてこの医学教育を取り巻く状況から、浜松医科⼤学では、平成 29 年に教育プログラム（カリキュラム）の点検と評価を⾏うためのカリキュラム評価委員会を設置しました。カリキュ
ラム委員会では、在学⽣の成績やアンケートなどをとり、改善の提案を⾏いましたが、今回、もっとも⾝近なステークホルダーである卒業⽣を対象にアンケートを実施しました。社会へ輩出する卒業⽣というのは、どの⼤学にとっても成果といえます。その成果物ともいえる卒業⽣から、社会経験を踏まえ、感じたこと、思ったことなどは、より良い教育を考えるうえで⼤学にとって不可⽋なものです。

医学教育において、医師のプロフェッショナリズムを論ずるとき、省察（リフレクション）は不可⽋なものと教えられます。まして教育を⾏う⼤学⾃⾝にとっては、なおさらではないでしょうか。この調査結果は本学の教育を省みる良い機会と捉え、反省点と課題を⾒出し、今後の教育への改善につなげていきたいと考えています。

最後になりましたが、アンケート実施にあたり、お⼒添えをいただいた浜松医科⼤学同窓会の皆様、貴重なお時間を割いて回答にご協⼒をいただいた卒業⽣の皆様に⼼よりお礼申し上げる次第です。

浜松医科⼤学 IR 室

2

Ⅰ

調査概要

1． 調査の⽬的

本学卒業⽣（第 30〜39 期⽣）を対象に、浜松医科⼤学で受けた教育が現職でどれくらい活かされているか把握すると同時に、不⾜していたと感じる教育内容の把握を⽬的とした。29 期⽣以前の卒業⽣については、現在のカリキュラムと⼤きく異なり、⽐較が困難であると判断し、直近10 年間の卒業⽣を対象とした。

2． 調査実施概要

・調査対象

本学平成 20〜29 年度卒業⽣（第 30〜39 期⽣）で、同窓会で勤務先もしくは住所の判明している者

・調査⽅法

郵送調査・（回答は郵送による返送と Web アンケートの併⽤）
回答は無記名とした。

・調査期間

平成 30 年 7 ⽉下旬〜8 ⽉ 31 ⽇

・発送件数947（発送した 959 件のうち、12 件は宛先不明により返送）

・回答件数

181

・回答率

19.1%

3． その他

本調査の原案は、カリキュラム評価委員会で企画し、アンケートの実施および結果の分析
は IR 室がとりまとめを⾏った。

3

Ⅱ

集計結果

問 1〜問 3：回答者属性

問 1 から問 3 までは、回答者の基本的な属性について、質問を⾏った。問 1 の結果グラフからは、それぞれの卒後年数からほぼ等しい割合で回答が得られたものと考えられる。問 2 は、現在の職について質問をし、単純集計を⾏った結果である。結果としてグラフのような属性が⽰されたが、後述の問 4 以降ではこの回答者属性を⽤いてクロス集計を⾏っている。
問 3 においては、対象から初期研修医を除き、回答に差し⽀えなければ、という前提で診療科や研究分野について尋ねた。この質問では“⼩児科（⼩児⾎液腫瘍）”や“腎臓・⾼⾎圧内科”のように、診療科に加え、詳細な専⾨分野について回答があったものを、それぞれ“⼩児科”、“腎臓内科”のように再カテゴライズし集計を⾏った。ただし、疾患名をそのまま標榜し、臓器別などへの再カテゴライズが難しいものは、加⼯は⾏わずそのままとした。

問 1． 卒後何年⽬でしょうか
1〜2年⽬

43
0%

備考

10%

3〜5年⽬

6〜10年⽬

その他

49
20%

30%

無回答

86

40%

50%

60%

70%

12
80%

90%

100%

「4. その他」の 1 件の回答は、編⼊学者であることを意図としたものと推察される。

問 2． 現在の職について、教えてください。

0%

初期研修医

専攻医、後期研修医

⼤学教員・⼤学病院勤務医

⼀般病院勤務医

その他

無回答

43

61

10%

20%

30%

40%

23

50%

60%

45

70%

80%

問 2 で「その他」と回答した 7 名の内訳
⼤学院⽣ 4 名、労働衛⽣機関（産業医）1 名、⼈間ドッククリニック 1 名、主婦（夫の留学に帯同中）1 名

4

7 2

90%

100%

問 3．

14

現在のご専⾨（診療科、研究の分野等）を教えてください。

13

12

10

10

10

8

8

8

7

7

6

6

4

4

4

精神科

外科

脳神経外科

3

3

泌尿器科

4

4

内科

4

神 経内科

5

⾎液内科

6

2
救急科

腎臓内科

⿇酔科

消 化器 外科

整形外科

⼩児科

循環器内科

消 化器 内科

産 婦 ⼈科

呼吸器内科

0※グラフは回答数 3 以上のものを計上

回答数が 2 件以下であったもの
各 2 件… 眼科、肝臓内科、形成外科、⾎管外科、糖尿病内科、内分泌代謝内科、
⽿⿐咽喉科、⽪膚科
各 1 件…

呼吸器外科、産業医学、消化器内科・腫瘍内科、診療科：初期診療・救急科、研究分野：法学実務、
総合診療科、⼩児外科、放射線診断科、乳腺内分泌外科、放射線治療科、リウマチ膠原病内科、リハビリテーション医学

5

Ⅲ

集計結果

問 4：

教育内容の現職への寄与度

問 4 では、浜松医科⼤学在学時に受けた教育が、現在の仕事においてどの程度、活かされているかを尋ねた。回答は「⼤いに活かされている」から「全く、活かされていない」まで 5 段階での評価とし、在学当時に実施されていなかった教育は「受けていない」という選択肢を設け、評価と区別できるようにした。
選択肢として設定した事項は、「合宿研修における早期臨床体験学習」、「⼀般教育の授業」「基礎配属」、「基礎・臨床・社会医学の授業」、「PBL」、「臨床実習（5 年次）」、「選択臨床実習（6 年次）」、「合同講義（6 年次）」、「卒業試験」の合計 9 項⽬とした。

問 4．浜松医⼤在学時に受けた下記の教育内容が、現在の仕事にどれだけ活かされている
か、５段階で評価をしてください。

ここでは⼊学直後に実施している早期臨床体験学習を取り上げて質問を⾏った。年代によって実施内容は異なるが、最初に始まったのは昭和 60 年頃とされ、30 年以上の歴史がある。１年次に実施をしているものであるため、2 年次から⼊学する編⼊学者においては、当然「受けていない」の回答となる。

無回答, 3

大いに活かされている, 19

受けていない, 24

全く、活かされていない, 23

多少、活かされている, 36

あまり、活かされていない, 35
どちらともいえない, 40

6全体の傾向として、どの回答者区分においても「⼤いに活かされている」から「多少、活かされている」という回答が概ね 30％を占めており、現職に活かされているとは⾔いがたい結果となった。
しかしながら、これは医療従事者としての⾃覚を医学部 6 年間の早い段階で促すことを⽬的に⾏っているものであり、現職に活かされていないのはごく妥当と考えられる。質問として設けたことは、むしろ適切でなかったと考えられる。

1. ⼤いに活かされている

2. 多少、活かされている

3. どちらともいえない

4. あまり、活かされていない

5. 全く、活かされていない

6. 受けていない

7. 無回答
初期研修医 (n=43)

6

専攻医、後期研修医 (n=61)

7

⼤学教員・⼤学病院勤務医 (n=23)

2

⼀般病院勤務医 (n=45)

10

6

11

12

3

2

4

13
3

11

その他 (n=6)

11

1

無回答 (n=2)

6

12

5 1

4

7

17

2

4

7
1

3

1

5
1

2
0%

10%

20%

30%

7

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1 年次〜2 年次前期にかけて、科⽬を配置している⼀般教育（⼀般教養）の科⽬群について、質問を⾏った。本学は、他⼤学と異なり単科であるという事情のため、医学部以外の学部の科⽬を選択したり、聴講したりすることが出来ない。配当される科⽬は、語学や⾃然科学系の科⽬が中⼼となっている。以前は、中国語や体育などの科⽬もあったが、現在は⼤幅に削減されている
無回答, 3

⼤いに活かされている, 19

受けていない, 9

全く、活かされていない, 16

多少、活かされている, 40

あまり、活かされていない, 48
どちらともいえない, 45

前述の 1−2 の結果と同様に「⼤いに活かされている」および「多少、活かされている」までの回答が概ね 30％を占めており、回答者属性においても⼤きな差異は⾒られなかった。なお、学⼠編⼊学の⼊学時期は、平成 27 年度⼊試から 2 年次前学期からとなっており、現時点での卒業⽣の⼊学時期は、すべて 2 年次後学期である。このため⼀般教育の授業を「受けていない」という回答は誤りではない。
1. ⼤いに活かされている

2. 多少、活かされている

3. どちらともいえない

4. あまり、活かされていない

5. 全く、活かされていない

6. 受けていない

7. 無回答

初期研修医 (n=43)

5

11

専攻医、後期研修医 (n=61)

9

10

⼤学教員・⼤学病院勤務医 (n=23)

1

⼀般病院勤務医 (n=45)

10
16

5

6

4

5

4

4

12

2

12

1

無回答 (n=2)

2 2

18
3

12

その他 (n=6)

13

2

3

5
1

2
0%

10%

20%

30%

8

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

基礎配属は医学科 3 年次後期に開講される必修科⽬で、リサーチマインドの涵養を主⽬的としたものである。学⽣は基礎医学系の講座に 6 週間にわたって配属され、研究の⼀連の過程を実体験する。グラフ 3−1 おいては「受けていない」という誤回答が 1 件あるが、ここでは特に修正を⼊れずに集計を⾏った。
無回答, 2

受けていない, 1

⼤いに活かされている, 13
全く、活かされていない, 16
多少、活かされている, 55
あまり、活かされていない, 42

どちらともいえない, 51

まず前述のように、「受けていない」という回答が 1 件みられたが、これは誤りであるため、集計から除外した。該当の回答者区分は、⼤学教員・⼤学病院勤務医であった。⼤学教員・⼤学
病院勤務医においては、「⼤いに活かされている」と「多少、活かされている」とを合わせ 50％を超えているが、初期研修医、⼀般病院勤務医ではおよそ 30％とやや低めであった。

1. ⼤いに活かされている

2. 多少、活かされている

3. どちらともいえない

4. あまり、活かされていない

5. 全く、活かされていない

6. 受けていない

7. 無回答
初期研修医 (n=43) 1
専攻医、後期研修医 (n=61)

13
6

⼤学教員・⼤学病院勤務医 (n=23)

17
20

3

⼀般病院勤務医 (n=45) 1

15
9

1

13

その他 (n=6)

4

14

6

7

15

2

8

2
13

3

無回答 (n=2)

3
1

2
0%

10%

20%

30%

9

40%

50%

60%

70%

80%

90% 100%

ここでは医師および医学研究者にとって、基礎となる専⾨的知識をとりあげ、現職に活かされているかどうか尋ねた。医学は⽇進⽉歩であり、学んだ知識があっという間に陳腐化する分野である。この質問において「⼤いに活かされている」という回答が多かった場合、むしろ「⾮常に悪い」ことと懸念したが、もっとも低い値となった。評価の分かれるところではあるが、「多少、活かされている」、「どちらともいえない」の回答で約 60％を占めたことを、当室では概ね良い結果が得られたものと考えている。
無回答, 2
⼤いに活かされている, 15
全く、活かされていない, 17

多少、活かされている, 66

あまり、活かされていない, 40

どちらともいえない, 41

下記のグラフは基礎・臨床・社会医学の知識における、回答者区分の集計結果である。どの回答者区分においても、前述の 4-1 のような傾向が⾒られる。
1. ⼤いに活かされている

2. 多少、活かされている

3. どちらともいえない

4. あまり、活かされていない

5. 全く、活かされていない

6. 無回答

初期研修医(n=43)

4

専攻医、後期研修医(n=61)

5

⼤学教員・⼤学病院勤務医(n=23)
⼀般病院勤務医(n=45)

13

4
2

11
24

8

5

7

11
16

8
5

21

その他(n=7)

13

3

2

無回答(n=2)

4

2
7

1

2
1

2
0%

10%

20%

30%

10

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

PBL は、Problem based learning の意味で、課題（症例）に基づいた学習アプローチである。
本学では PBL チュートリアルと呼び、5〜8 名程度からなる少⼈数グループで課題解決のための議論を⾏いながら、必要な事項を学ぶ形式である。このグループに教員もしくは 6 年次⽣チュー
ターとして、学⽣同⼠の議論をサポートしている。2018 年現在のカリキュラムでは、「PBL」という名称で独⽴した科⽬となっているが、2003 年の導⼊当初は PBL チュートリアル、あるいは単にチュートリアル学習と呼び、系統別講義のなかで実施していた。
下記のグラフは PBL チュートリアル教育の有⽤性を尋ねた結果である。「多少活かされている」「どちらともいえない」という回答があわせて 103 名 (56.9%) であったが、はっきりとした
有⽤性は結果に⾒いだすことは出来なかった。
無回答, 3

受けていない, 3

⼤いに活かされている, 18

全く、活かされていない, 18
多少、活かされている, 63
あまり、活かされていない, 35

どちらともいえない, 40

どの回答者属性からも３割程度「多少、活かされている」との回答が得られた。PBL チュート
リアル教育は、本学において 15 年以上実施され、⼿法や内容にも様々な変更と変遷を経ているが、医師のステージが変わっても、有⽤性は同程度の割合であった点は、⽰唆に富んでいる。
1. ⼤いに活かされている

2. 多少、活かされている

3. どちらともいえない

4. あまり、活かされていない

5. 全く、活かされていない

6. 受けていない

6

4

7. 無回答
初期研修医 (n=43)
専攻医、後期研修医 (n=61)

16

3

22

⼤学教員・⼤学病院勤務医 (n=23)

38

⼀般病院勤務医 (n=45)

615

その他 (n=6)

12

5

18

9

7

11

4

5

2

1

14

2

6

3

無回答 (n=2)

3 1
1

2
0%

10%

20%

30%

11

40%

50%

60%

70%

80%

90% 100%

すべての診療科をローテーションする 5 年次臨床実習について質問を⾏った。「⼤いに活かされている」「多少、活かされている」という回答で、6 割近くを占めている。医学科固有の教育であり当室では、もっと⾼い数値を得られるものと期待していたが、「⼤いに活かされている」の回答は 22.0%にとどまっている。
無回答, 2
⼤いに活かされている, 40
全く、活かされていない,28

あまり、活かされていない, 33

どちらともいえない, 13

多少、活かされている, 64

臨床実習（5 年次）の有⽤性を、回答者属性別に分けて集計を⾏った。医師のステージが上がるほど、「⼤いに活かされている」という回答割合が減少しているのは、初期研修や後期研修、
また現在の臨床業務が暴露したものと推察される。

1. ⼤いに活かされている

2. 多少、活かされている

3. どちらともいえない

4. あまり、活かされていない

5. 全く、活かされていない

6. 受けていない

7. 無回答
初期研修医 (n=43)

14

専攻医、後期研修医 (n=61)

8

3

9

14

21

⼤学教員・⼤学病院勤務医 (n=23)

4

11

1

5

2

⼀般病院勤務医 (n=45)

8

21

4

8

4

その他 (n=6)

4

9

3

11

1

無回答 (n=2)

11

2

2
0%

10%

20%

30%

12

40%

50%

60%

70%

80%

90% 100%6 年次の選択臨床実習（選ポリ）を取り上げて、有⽤性を尋ねた。他の設問と⽐較して、この回答は「⼤いに活かされている」の割合が突出している。またそれに続いて「多少、活かされている」の回答も多い。選ポリについては、専⾨を決める際の重要な要素になるものと考えていたが、当室の予想を超えた結果が⽰された。
無回答, 2
全く、活かされていない, 35
⼤いに活かされている,60あまり、活かされていない,
27

どちらともいえない, 11

多少、活かされている, 45

6 年次の選択臨床実習（選ポリ）を回答者の属性別に集計した。どの属性においても「⼤いに活かされている」、「多少、活かされている」の回答が 50〜60%を占めている。
1. ⼤いに活かされている

2. 多少、活かされている

3. どちらともいえない

4. あまり、活かされていない

5. 全く、活かされていない

6. 受けていない

7. 無回答
初期研修医 (n=43)

20

専攻医、後期研修医 (n=61)
⼤学教員・⼤学病院勤務医 (n=23)

6

2

3

12

18

16

4

10

13

6

7

1

5

4

⼀般病院勤務医 (n=45)

14

その他 (n=6)2

15
1

無回答 (n=2)

4
1

8

4

2

2
0%

10%

20%

30%

13

40%

50%

60%

70%

80%

90% 100%

ここでは 6 年次に配当している合同講義について質問を⾏った。合同講義はオムニバス形式で
⾏われ、基礎・臨床を問わず、その時々のトピックスを扱ったり、医師国家試験を意識した内容を盛りこんだりしている。授業は教務委員会の委員（臨床系）が中⼼となって取りまとめ、内容
は毎年、変更がなされている。アンケートの結果としては、「どちらともいえない」、「多少、活かされている」が 6 割近く（59.1%）を占め、はっきりとした有⽤性は認められなかった。なお、必修科⽬であるため「受けていない」の 2 件は誤答である。

無回答, 2

受けていない, 2

⼤いに活かされている, 18

全く、活かされていない, 17

あまり、活かされていない, 34

多少、活かされている, 53

どちらともいえない, 54

合同講義について、回答者属性別に集計を⾏ったが、座学の授業と同様に特異的な傾向は⾒られなかった。
1. 大いに活かされている

2. 多少、活かされている

3. どちらともいえない

4. あまり、活かされていない

5. 全く、活かされていない

6. 受けていない

7. 無回答

初期研修医 (n=43)
専攻医、後期研修医 (n=61)
大学教員・大学病院勤務医 (n=23)

173

その他 (n=6)763

一般病院勤務医 (n=45)

23

16

3

2

1

無回答 (n=2)

4

9

10

12

8

10

7

3

4

13

10

1

2

2

2

2
0%

10%

20%

30%

14

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

6 年次⽣にとって、医師国試の前のハードルである卒業試験について、その有⽤性について尋ねた。正確には科⽬ではないが、平成 24 年度から GPA の仕組みを適⽤し「不可」評価がなくとも、値が 1.3 を下回る場合は不合格となるよう変更がなされた。結果は「多少、活かされている」と「あまり、活かされていない」で半分以上を占めた。また「どちらともいえない」を加えると、75％を超えている。全体として捉えると、評価は分かれたとみられる。
無回答, 2
⼤いに活かされている, 26
全く、活かされていない, 16

あまり、活かされていない, 41
多少、活かされている,
56
どちらともいえない, 39

回答者区分に応じた内訳をグラフに⽰したところ、「その他」を除き、どの回答者区分においても約 30％の割合で「多少、活かされている」という結果が⾒られた。当室では「勉強する習慣が⾝についた」等の回答を期待しており、⾃ずと有⽤性も⾼くなるものと想定していたが、そうも⾔い切れない結果となった。当室としては、今後、詳細な調査と議論が必要であると課題視するにとどめたい。
1. ⼤いに活かされている

2. 多少、活かされている

3. どちらともいえない

4. あまり、活かされていない

5. 全く、活かされていない

6. 受けていない

12

10

7. 無回答1. 初期研修医
2. 専攻医、後期研修医

623

3. ⼤学教員・⼤学病院勤務医
4. ⼀般病院勤務医

852

5. その他

11
7

4
10

2

6. 無回答

7

4

13

1

2

14

3

17
1

11

3

2

2
0%

10%

20%

30%

15

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Ⅳ

集計結果

問 5〜問 8：⾃由記載回答

問 5 から問 8 までは、⾃由記載による回答である。集計にあたり、結果をより具体的な参考とするため、どの回答者属性からどういう回答が得られたか分けて集計を⾏った。また忌憚のない意⾒として受け⽌めるため、アフターコーディングは⾏わず、⽂章表現もそのまま記載した

初期研修医

問 5．浜松医⼤在学時に受けた教育あるいは学⽣⽣活において、現在の仕事で役に⽴っていると思えるものがあったら教えてください。

1.

基礎医学の⽣理学と臨床医学・実習は役に⽴っている部分もあります。

2.

薬理学、⽣化学、⽣理学等の基礎医学は病態や薬の作⽤機序の理解のために重要だったと改めて感じる。四つ葉というボランティアサークルの活動も経験させてもらえて学ぶことが多
かった。

3.

救急の勉強

4.

卒業試験の内容

5.

卒試に向けた勉強

6.

PBL

7.

PBL により⾃学⾃習の質が向上しました。

8.

PBL はわりと有⽤だと思います。

9.

臨床実習や PBL

10. 臨床実習
11. 臨床実習（選択も含めて）で、様々なことを体験させてもらえた。⼿技など。
12. 解剖実習と臨床実習
13. 第⼆外科、聖隷浜松（救急）での選択実習
14. ポリクリ
15. ポリクリや選択ポリクリなどの実習
16. 選択ポリクリ

1617. プレポリクリでの実技演習
18. ポリクリ（特に脳外）カンファでの発表。今でもその時に指導されたことをふと思い出すことがある。（発表の仕⽅、どのような流れで話すと分かりやすいかなど。）
19. ポリクリでプレゼンテーションの仕⽅などきめ細やかに教えて頂き、現在に活かされていると感じます。
20. 授業プリント、ポリクリで頂いた資料は未だに⾒返すものがあります。
21. 部活、サークルのつながり、縦の関係
22. 部活23. 部活で体⼒がついていること。
24. 部活動（仕事で落ち込んだ時の⼼の⽀えになる）。
25. みんなで部活を頑張る雰囲気から協調性が得られたと思う。
26. 部活での対⼈関係の経験
27. 特になし。強いて⾔うなら論⽂発表などは他⼤学に⽐べてよかったかと。
28. 特になし。

問 6．浜松医⼤在学時に受けた教育あるいは学⽣⽣活において、現在の仕事を進めるにあたって、⾜りなかったと思えるものがあったら教えてください。

1.

臨床推論能⼒、診断学

2.

解剖学は佐藤先⽣のとこじゃないところが勉強不⾜でした。難しかったですけど佐藤先⽣のところで勉強したことが活きています。

3.

多職種との⾼学年になってからの関わり

4.

勉強時間、教材

5.

まともな授業6.

ポリクリが専ら⾒学だったので仕事が始まった頃は問診やカルテ記載が他⼤卒の⼦と⽐べ著
しく経験不⾜だった。

7.

ポリクリにおける臨床でのふるまいや考え⽅など。

8.

カルテをポリクリで書かないので、初期研修で内科カルテの書き⽅が全く分からず、⼾惑っ
た。

17

9.

カルテの書き⽅10. 実技に関しての実習
11. 実技経験が意味分からないくらい⾜りない。
12. 実臨床における知識、⼿技
13. ⼿技
14. 基本的⼿技、エコー検査等の実技授業、ER 対応、実習時間が不⾜していると感じた。
（BLS、ICLS 等含め）
15. 初期研修医としてできないといけない基礎的な⼿技
16. 鑑別診断を挙げて次にする検査などを考えるトレーニング
17. 補液について、栄養について
18. 各疾患における投薬量など。
19. ⼊院から退院までのながれ。IC の仕⽅。
20. 具体的な医師⽣活におけるシステムの教育
21. もうちょっと学習スペースがほしかった。
22. 医学部の場合、普通の⼤学⽣のような就活や研究室所属がない。クラスもないので、少し道をそれたとき、頑張りすぎているとき、少し様⼦がおかしいときに親⾝になって早めに声をかけてくれる先⽣がいない、そういう関係がない。初めて⼀⼈暮らし、⼤学⽣という⼈も多いので、⼀カ⽉に⼀度でもいいので、⼤⼈（学⽣以外）と学⽣が⽇々の⽣活を含めて⾯談す
る体制は必ず要ると思います。⾃分⾃⾝がそういう体験をしたので、後輩にはそういうサポートが元気なときから定期的に受けられる体制を整えてあげて欲しいです。
23. 特になし。

問 7．現在、浜松医⼤に在籍する後輩に対し、先輩として伝えたいことがあれば教えてください。

1.

可能なら授業の予習をしておけばよかったです。

2.

もっと勉強しておけばよかった。

3.

わからないことをそのままにしておくと後々いいことはないです！

4.

⼈並みの勉強を。

18

5.

国試は勉強した⽅がいいです。

6.

選択ポリクリでは積極的に留学を⽬指して下さい。楽しいです。

7.

実習ではなるべく患者さんに関わり学ばせていただいた⽅が後々役に⽴つ。

8.

授業や実習で学んだことは卒業した後役⽴つことがあるので⼤切にして欲しいと思います。

9.

⼼電図はしっかりやっておくこと。

10. 静岡を出て、他⼤学の⼈と⼀緒に実習しましょう。
11. 部活をするなり、学⽣⽣活を満喫すること。
12. 部活動などで⾃分が熱中できることを⾒つけて取り組むといいと思います。もちろん学業もおろそかにせず頑張って下さい。
13. 勉強よりも部活や遊びを真剣に！勉強ってのはやるべき時がある。学⽣は⾊々な経験を積ん
で⼈間性を育むべき。
14. 学⽣の間は遊びましょう。（1〜5 年）
15. よく遊んで友達を⼤事にして下さい。
16. 早く卒業
17. 是⾮、医⼤で研修を！
18. ⼈それぞれ何かしら問題を抱えることがあると思いますが、⼀⼈で抱え込まず、とにかく早い時期に信頼できる先⽣に相談したり、⼈を頼ることをして下さい。
19. 特になし。

問 8．現在の浜松医⼤に対して、卒業⽣として何かご要望がありましたら教えてください。

1.

選ポリで選べる病院を県外、全国に拡げて下さい。

2.

コンビニの営業を⻑くして欲しい。図書館で勉強していて欲しい時に買いに⾏けない。 6
年次のロッカーを講義棟に作って欲しい。外来棟に⾏くのは授業時とテストのみで勉強するのは講義棟だったため不便だった。

3.

グラウンドにナイター設備を。

4.

⼤学と病院の渡り廊下にエアコンを設置してもらえれば嬉しいです。

19

5.

コメディカルとのかかわり⽅（どの職種がどの範囲を受け持っていて、どれくらいの裁量権が与えられているのか）は働き始めてから知ることも多いので、何らかの⽅法で知る機会があれば円滑に仕事を進められるかと思います。

6.

駅に近いところに⼤学を作って下さい。

7.

卒業記念品が学務課からリクエストされる備品ってのは、いくらなんでもひどいと思います。

8.

静岡⼤学との統合・再編成のニュースを読みながら状況を注視しています。

9.

新⼤学名をなんとかして欲しい。

10. 静⼤⼯学部との合併の話が持ち上がっていますが、浜松医科⼤学という名前はずっと残していただきたいです。
11. 現在出ている新⼤学名に不満があります。「浜松」「医」のワードは⼤学名に残して頂きたいです。例）浜松医科⼯科⼤学、浜松医科化学技術⼤学、等
12. 6 年間、お世話になりました。浜松医⼤で学んだことを活かせるよう今後も頑張っていきた
いと思います。
13. 特になし。

専攻医、後期研修医

問 5．浜松医⼤在学時に受けた教育あるいは学⽣⽣活において、現在の仕事で役に⽴っていると思えるものがあったら教えてください。

1.

基礎医学と医学の全て。

2.

基礎、臨床医学に関する基礎知識が現在の臨床での判断の基礎になっている。

3.

⽣理学、薬理学4.

2 年次後期以降の医学関連教育は⼤いに役⽴っている。

5.

解剖の試験

6.

座学に関しては特に印象ありません。ごめんなさい。

7.

PBL は扱った症例が現在でも活かされるようなことがあり、良かったと思う。

8.

臨床における各分野の教育

20

9.

臨床講義、国試勉強（専攻科以外の知識において）。部活動（他科医師とのコミュニケーシ
ョンにおいて）10. 臨床実習（5, 6 年次）学⽣の時にしか経験したことがない症例に出会ったときに当時のことを思い出して診療に⽣かしています。
11. 臨床実習（5 年次）は様々な診療科を⾒ることができ、進路決定や現在の診療に役に⽴っている。外科で⾏っているセミナー（希望者）がとても良かった。
12. 臨床実習（5, 6 年次ともに）
13. 臨床実習で丁寧に教えて下さった科があった。専攻を選ぶに当たり、⾃分に向いているのかどうかを探る参考になった。
14. 臨床実習のときの先⽣⽅のお話
15. 5, 6 年次の臨床実習では診療科の雰囲気を感じることができました。
16. 5, 6 年次の実習で教えていただいたことは今でも活かされている。
17. 5 年臨床実習
18. 病院実習
19. 病棟実習
20. 脳外科の 5 年⽣の実習
21. BLS の実習
22. 実習ではグループで⾼めあうことができ、充実していたと思います。
23. ⽣理学実習により各検査のメカニズムは何となく理解できた。
24. 選択ポリクリ
25. 選択ポリクリでの地域研修で、家庭医の存在を知れたこと。内分泌科の講義
26. 選択ポリクリは、とても役に⽴っています。
27. ポリクリ
28. ポリクリで教えていただいた⾖知識など意外に記憶に残っているものがあり役にたっています。
29. ポリクリの内容
30. 医学的知識（授業や試験、実習により得られたもの）。社会⼈になると病院内で働くことがほとんどなので、救急隊や訪問看護など院外の他職種の⾒学・実習経験は貴重だと思いました。

21

31. 基礎配属をきっかけに、研究の⼿伝いをさせていただいたこと。実験器具の使い⽅や、実験の⽅法論等の基礎を教えていただいた。
32. 救急部主体に⾏っているトリアージ訓練や災害訓練
33. ポリクリ、部活動を含めた学⽣⽣活での⼈の繋がり
34. 各学科の授業、ポリクリで学んだ知識は完全ではないものの⽇々の臨床において役⽴っている。学⽣時代では研究の話などは理解が及ばなかったが、少し⽿にしたことがある話題とそうでないものでは、実際に話題が上がったときに理解しやすさが異なる。
35. 部活における上下関係
36. 部活や⼤学⽣活で得た⼤切な友⼈には、現在でも⽀えられ、とても感謝している。
37. 部活動
38. 部活動。硬式テニス部に所属していましたが、社会⼈として必要なマナー、上下関係など授業では⾝に付けることが困難なことを学べました。また、多忙な中で勉強と部活の両⽴をすることで⾃分の能⼒の幅が広がったと感じています。
39. 部活動がコミュニケーション能⼒向上に役⽴った。
40. 部活動が役⽴ったと思います
41. 部活動での経験が⾮常に役に⽴っていると思います。
42. 部活動で培った体⼒
43. 部活動を通じて先輩・後輩・同期などとの接し⽅や集団⽣活において役割をになう責任など多く学んだと思います。
44. 部活動に取り組んだ事。ポリクリは全体的に勉強になりました。積極的に参加して良かったと思います。
45. 勉強（授業）だけでなく、部活動に打ち込んだ事は体⼒や⼈間関係の⾯で⼤いに役⽴ったと思う。
46. ハンドボール部での部活動。同期との協⼒、遊び
47. 協調性
48. 先輩、後輩、同期などにコンサルトしやすい。
49. ⼤学病院内の各部署に知り合いがいること。
50. ⾊々ありますが、毎⽇朝起床して出勤することです。⼈と会話することも⼤事に思います。
分からないことは聞く、まちがえたら謝る素直さを忘れないように⼼がけています。

22

51. 学⽣と仕事は、知識の⾯では多少のつながりはあると思いますが、卒後、実地にて学ばなけ
ればいけないことが多く（特に産科）、あまり役に⽴っていることはありません。
52. あまりない。
53. 特になし。
問 6．浜松医⼤在学時に受けた教育あるいは学⽣⽣活において、現在の仕事を進めるにあたって、⾜りなかったと思えるものがあったら教えてください。

1.

もっと⽣理学、薬理学を勉強しておけば良かった。

2.

⽣化学をもう少し学んでおけば良かった。

3.

リハビリテーション医学の講義

4.

2 年時の時に受けた発⽣学の内容が希薄で、他⼤学出⾝者と⽐べてやや弱い印象があります。

5.

臨床・研究で使える医学統計の知識。論⽂の批判的吟味、評価の⽅法

6.

⾃分の問題ですが統計などの基礎授業を真っ当に受けるべきでした。

7.

⽂献の集め⽅。統計の取り⽅。

8.

論⽂の読み⽅や書き⽅

9.

論理的思考、英語、統計学を⾝に付けていればと思います。

10. 解剖総試は細かく単元ごとの⽅が⼀分野捨てるなど起きにくいのでは。
11. non-technical skill に関する教育
12. 医師以外の医療職に関わる知識（薬剤師、ME、理学療法⼠等）
13. 英会話や研究など
14. 英語の listening と speaking と writing
15. 英語の勉強
16. 英語学習
17. 英会話と、英語論⽂を読む機会
18. 臨床の場では意外に英語に触れる機会が多く、英会話や英語での論⽂記述のポイントなど、
もう少し英語に触れる機会があれば良いと思う。
19. PBL はポリクリの後が良いかと思います。

2320. 疾患ごとに捉える勉強ではなく横断的な学習。PBL はほとんど知識がない状態で⾏ったので意味がないと思った。
21. ポリクリは、科によっては理不尽なことを⾔われたりして今でも印象に残っています…。
（外科ではないです。）診察もプレゼンも推理も不慣れなので、嫌味のように学⽣を圧迫するような教育は避けていただきたいです。やる気はあったので…。
22. ポリクリ中での学⽣に対する態度であったり、他学の医局で⾒ていると、浜医は学⽣を⼤切にしていないと感じる。
23. 選択ポリクリの割合がもう少し多ければ、と思いました。
24. カルテの書き⽅等。実習でカルテに全く触らせないのはどうかと思う。今がどうなっているかは知らないですが。
25. 基礎配属でもう少し研究に携われると良かった。（期間が短かった。）医学研究、研究の⽅法などについてもう少し教えて頂けると良かった。
26. 臨床実習
27. 臨床実習の⽅法。⼤学によっては学⽣に可能な範囲で⼿技を⾏わせていたり、初期研修医のように受け持ち患者の治療⽅針を⼀緒に考えているところもある。
28. 臨床研究に関わる勉強が少し⾜りなかった印象を受けました。
29. 臨床研究の機会、教育
30. 臨床推論
31. 臨床統計学
32. 病院実習の内容（もう少しカルテをさわらせてもらったりしたかった。）
33. ⼤学病院での実習はいわゆる common disease に出会う機会が少なかったこと。外来患者への対応の仕⽅を学ぶ機会が少なかったこと。
34. 実際の臨床における様々なこと。輸液や抗⽣剤のことなど。
35. 実践
36. 実技や機械の操作をもう少し習得しておきたかった。薬の知識ももっと⾝に付けておきたかった。
37. エクセルとパワーポイントを使ってスライドを作り、発表する機会。
38. プレゼンの仕⽅
39. ⾃分のやる気
40. ⾃分の真⾯⽬さ

2441. ⾃分の勉学に対する態度が⽢かったと思います。
42. 勉学に対する積極性
43. 多くの分野でより深く学び、興味を持って臨むことができたら、今は違った視点で医療を⾒ることができたのではと後悔しています。
44. 勉強場所
45. 運動の習慣
46. 保険制度等、医療全般についてより具体的に学んでおきたかった。
47. 問題把握、解決能⼒、そして⼀般的な教養や価値観
48. 部活のコネクション
49. コミュニケーション教育
50. 社会⼈としての常識も教えてほしかった。
51. 仕事には関係ないことかもしれないが、国試のために⾃習した事以外で、⼤学⽣活での時間
は全く今の仕事に⽣きているとは感じない。
52. ⼤学と現場とはまた違うものがあるので、役に⽴たないことがあってもそれは仕⽅ないと思う。
53. 特になし。

問 7．現在、浜松医⼤に在籍する後輩に対し、先輩として伝えたいことがあれば教えてください。

1.

基礎医学も⼤切。

2.

まずは国家試験合格へ向かって欲しいです。それから実践をしていければと考えます。

3.

医学と並⾏して英語を学ぶべきです。

4.

英語の勉強と、社会⼈としての⼀般常識、教養を学ぶことをお勧めしたいです。

5.

英語学習、海外実習、⼤学外研修や勉強会

6.

学内のコミュニティで完結せずに他⼤学、他学部と積極的に交流すべき。

7.

研修先（たすきがけ）が多くの病院から選べるので、浜松医⼤はおすすめです。

8.

実習等で外部の施設に⾏く際のあいさつ等のマナーには⼗分注意して下さい。

9.

今のうちに勉強しましょう。

25

10. 勉強しましょう。
11. 勉強については周りとペースを合わせることが重要。
12. 適度に遊び、勉強は⼿を抜かない。
13. 部活、バイトだけではなく、勉強もしましょう。
14. 部活動頑張って下さい。
15. ⼟地柄、温厚な患者さんが多く、恵まれた環境で学ぶことができる。学⽣で何でも聞ける間に多くのことを吸収するのが将来にも⽣きてくると思う。
16. 同学年だけでなく、多くの知り合いを作って欲しいと思います。結局、⼈とのつながりが⼤切です。
17. 縦・横のつながりとバイト（社会のマナー）を積極的に！
18. 試験に通ることも重要ですが、興味のある分野を突き詰めて集中的に学ぶことも後に役⽴ちます。⾃信にもつながると思います。また、⼈との繋がりを⼤事にし、他⼈の気持ちを理解するように努めて下さい。
19. 学業、部活動、私⽣活をバランスよくこなせると良いと思います。
20. 沢⼭学び、沢⼭遊んで欲しいです。
21. 学⽣⽣活を楽しんで下さい。
22. ⼈の為に働ける社会⼈になってもらえれば嬉しいと思います。今は学⽣⽣活を楽しんで下さい。
23. 学⽣の時にしかできないことを沢⼭して欲しい。
24. 学⽣時代にしかできない経験を⼤切にして欲しい。机に座ってゆっくり勉強ができるということも学⽣の特権で贅沢なこと。また、部活や⾏事なども社会⼈になったら出来ないことなので思う存分楽しんで欲しい。プライベートでも旅⾏など⾊々な経験を！とにかく働き出したら全く暇などありません。
25. テストや実習は⾃分次第で結果が出ますが、働き始めると⾃分だけではどうしようもないことが多々あります。常に誰かにお世話になっている事を感謝し、相⼿のことを考えて学⽣⽣
活を楽しんで下さい。
26. 医学の勉強、研究は医師になった後もいくらでもできるので、6 年間という⻑い期間を医学の勉強だけに費やすのではなく、何かに打ち込んで下さい。それが結果的に、思わぬ形で医師として働くにあたって役に⽴つことが多々あります。
27. 学⽣のころに習う膨⼤な知識や、忙しい実習で⼤変だと思うが、⼀つ⼀つが役に⽴っているので根気強く頑張って欲しい。社会にも⽬を向け医学以外のことへの関⼼も深めて欲しい。

26

28. 遊ぶときはしっかり遊んで下さい。健康に気を付けて下さい。
29. 良く学び、良く遊んで下さい。
30. ⻑期休みがあるうちに、⾊んな経験を！！
31. もっと社会や世界を⾒たほうが良い。
32. 充実した⽣活を送っていただきたいと思います。
33. 思い返せば濃厚な 6 年間でした。⼤切にして下さい。
34. 誘われるがまま⼊局しない。
35. ⾃殺だけはやめて下さい。休職、時短、フレックスなどの勤務制限や、医局、科の変更な
ど、対応はいろいろあります。⾟くなったらまず相談して下さい。
36. 壁にぶつかった時は、ひとりで悩まずに、親⾝になって相談に乗ってくれるセンターがあるので相談に乗ってもらうとまた⼀歩踏み出せると思う。
37. 特になし。

問 8．現在の浜松医⼤に対して、卒業⽣として何かご要望がありましたら教えてください。

1.

PBL は卒試、国試後の⽅が、議論が盛り上がると思います。（むしろ初期研修の⽅が）2.

PBL やポートフォリオなど、学⽣への指導⽅法を教育されていない医師に対する負担は、
時間と労⼒に⾒合わないのではないか、という危惧があります。教育⽅法に関する評価、検討をお願いします。毎年の国試合格率が良いので、今後も、ネット講義等、学⽣への⾦銭的援助を続けていただきたいと思います。

3.

卒試と国試の内容が解離しているので特に卒試は⼀時的な勉強になりがちであった。

4.

卒業試験をなくして臨床実習の期間を⻑くしている⼤学もある。各々メリット、デメリットはあると思うが、臨床実習からの出題も多くなっている（国試）ことから、そういったことも検討の余地はあるかもしれないです。

5.

現場の先⽣⽅は⼤変だと思いますがポリクリを⻑くするのは良いと思います。１年のころか
ら臨床に近い授業を設けるとモチベーションが保たれるのでは、などと感じます。

6.

効率的な業務進⾏にパソコンの技能が⽋かせません。基本的な教育をすることも必要と考えます。

7.

地域枠を減らして欲しい。学⼒と偏差値の低下と応募者数の低下が気になります。

27

8.

ヘリポート←もう作っていたら、すみません。私の知る限り、野球場をヘリポートにするのは多くの問題点（救急⾞出勤＆狭い道路でのすれ違い困難。野球場のボール対策が充分にできず、周囲の家にボールがぶつかっている。）がありました。救外 ope 室までアクセスの良い所に（たとえば機能強化棟屋上など）作るべきと思います。

9.

校舎がきれいになると嬉しいです。

10. 学⽣⽤の駐⾞場はしっかり確保してあげて頂ければと思います。（⾃分は使っていませんでしたが。）
11. 県内に残る医師を⼀⼈でも多く増やして下さい。
12. 県内の市中病院に⼈を回せるようにして欲しいです。
13. 早くナンバー内科をやめる。教授を増やす。
14. 他学部を併合して名前が変わるのは悲しいです。
15. 今の仕事は楽しく、医師になれて良かったです。⼤変感謝しております。ありがとうございました。学⽣はある程度、のびのびとした⽣活、教育は⼤切かと思います。
16. 飲酒での失敗には気を付けましょう。
17. 今後もご活躍を期待しております。
18. これからもどんどん進歩して欲しい。
19. 特になし。

⼤学教員・⼤学病院勤務医

問 5．浜松医⼤在学時に受けた教育あるいは学⽣⽣活において、現在の仕事で役に⽴っていると思えるものがあったら教えてください。

1.

医学知識

2.

PBL は今となってはとても良い学習の機会になりました。また、臨床実習がキチキチしす
ぎていなかったのが良かったです。（今の勤務先の⼤学は私⼤だからか、学⽣の管理がきっ
ちりしすぎていて、学⽣の⾃主性がそがれている気がしており、浜医は⾃由な分、⾃分であれこれ考えてやっていたなと思いました。）

3.

ポリクリ、卒業試験

4.

5, 6 年次の臨床実習

28

5.

5 年次の⼩児科実習で新⽣児グループに割り当てられたことがきっかけで新⽣児医療に興味を持ち、現在新⽣児医療に携わっている。

6.

臨床実習が参加型で単なる⾒学に終わらないのが良かったです。現在勤務している東⼤はその点では浜医に遅れています。

7.

基礎配属の解剖実習や、臨床薬理での勉強が、臨床及び基礎研究に役⽴っています。

8.

実習で⾊々な科を回ったこと。

9.

基礎医学での実習

10. 選択実習でのプレゼンスライドの作り⽅の学習。基礎配属における研究室でのふるまい。
11. 関連市中病院でのローテーション
12. 部活動
13. 学⽣⽣活での部活動は社会性の向上においてやや良かったと思える。
14. 部活での⼈間関係構築
15. 部活動での先輩後輩関係があり、仕事を円滑に進められている。
16. 部活動において形成した⼈間関係
17. 部活動の⼈間関係や、社会通念など。医学的知識は仕事に役⽴っている。
18. アルバイトの経験
19. 忍耐⼒がついた。
20. 特になし。

問 6．浜松医⼤在学時に受けた教育あるいは学⽣⽣活において、現在の仕事を進めるにあたって、⾜りなかったと思えるものがあったら教えてください。

1.

基礎医学（ただ、これは実際に臨床をやっているからこそ感じることだと思います。）

2.

⽣理、⽣化学などの基礎医学の知識

3.

実際に仕事についてから、⽣化学や病理学などの基礎科⽬の重要さに気付いた。統計学についてもう少し学びたかった。

4.

統計の知識

5.

統計の勉強をもう少ししっかりやりたかったです。

29

6.

医療統計やエビデンスの読み⽅（学⼠編⼊のため、1 年次にはやっているのかと思います
が、年次が上がってからも継続学習があっても良いかと思います。）

7.

医療統計学をもっと学んでおきたかった。（⾃分⾃⾝が不勉強であっただけですが。）

8.

論⽂の読み⽅や英語

9.

PBL は学⽣のやる気のなさや知識不⾜からインターネットサイトの copy and paste になっており無駄としか思えない。授業がわかりにくいのも不満であったが、⾃⾝が指導側になると授業を⾏うことの難しさが分かり、致し⽅ないかと考えている。

10. 基礎研究への学⽣時代からの取り組み
11. 基礎配属時に具体的なテーマを与えられ、論⽂作成の基礎についてもっと具体的な指導を受けられれば良かったです。
12. 5 学年、あるいは 6 学年時に通学や実習⽇が多過ぎると感じ、もっと休⽇や⾃由な時間が必要と思う。
13. 必修臨床実習における指導医および担当医のチェック機能
14. 最前線で責任を任された上での病歴・⾝体診察
15. 初期研修医との交流の機会を増やして臨床との窓⼝にして相談しやすい環境づくり。
16. 臨床現場の厳しさを体験すること。
17. 医師免許を持った者のキャリアの種類の提⽰
18. ⼀般常識
19. 特になし。

問 7．現在、浜松医⼤に在籍する後輩に対し、先輩として伝えたいことがあれば教えてください。

1.

基礎医学の授業を⼤切にして欲しい。

2.

薬理や⽣理など、基礎科⽬の知識が臨床でも⼤切だと感じることが多い。

3.

5, 6 年次の実習は、臨床医が時間を削って担当しているので、積極的にまじめに受けて欲しい。

4.

実習で病院に来る時くらい、他者からの⽬を気にして欲しいです。世間は厳しいです。今はちやほやされていると思いますが。信頼あっての仕事なので、「演じる」ことも必要だと思
います。

30

5.

部活動には参加した⽅が良いと思う。

6.

部活が盛んなのは悪いことではないが、病棟実習が始まった段階で臨床の勉強にギアを切り替えた⽅が良い。

7.

若いうちに海外や全国を旅して沢⼭⾒ると良いと思います。部活ばかりでは⼤学⽣活は充実
しません。

8.

単科⼤学としてのメリットを⼤いに享受しつつ、他⼤（特に他科）の知⼰を得て視野を広げられると今後の⼈⽣に活きると思います。

9.

浜医の卒業⽣は優秀な⽅が多いと思います。是⾮、様々な場⾯で活躍していただきたいです。

10. 進路選択の重要性
11. コミュニケーション能⼒はとても重要である。
12. ⼤学⽣活を楽しんで欲しいです。
13. よく遊び、よく学んで下さい。
14. ⾃学⾃習を頑張っていただきたい。
15. 頑張って下さい。
16. 特になし。

問 8．現在の浜松医⼤に対して、卒業⽣として何かご要望がありましたら教えてください。

1.

ECFMG の認定から外れないように教育体制を改良していって欲しい。

2.

医師不⾜県ゆえやむを得ない⾯はあるかと思いますが、地域志向を強めすぎずに外に打って出る医師が増え、それがまた還元される循環ができると良いと思います。

3.

地元（県内出⾝者）が残りやすい環境を作って欲しい。

4.

夏休みを⻑くして海外への留学などにあてて欲しい。ゆとりある時間を与えてあげて下さい。

5.

駐⾞場を拡張してあげて欲しい。

6.

構内道路の⼯事を早く終わらせて欲しい。

7.

静⼤と合併して欲しくないです。

31

8.

要望ではないのですが、私は編⼊試験で⼊学させていただきました。理系の素地もなかったのに合格させていただき、学⽣⽣活を送ることができたため、今の私があります。⺟校には
⼀⽣感謝します。ありがとうございます。

9.

ますますの御発展をお祈り申し上げます。

10. 特になし。

⼀般病院勤務医問 5．浜松医⼤在学時に受けた教育あるいは学⽣⽣活において、現在の仕事で役に⽴っていると思えるものがあったら教えてください。

1.

あらゆる授業内容が役⽴っています。

2.

卒試、国試でのグループ学習

3.

ESS（今はもうないそうですが）で留学⽣と交流し、英語の論⽂の読み⽅やディスカッショ
ンをした経験が今でも活かされています。救急部の協⼒で ACLS の WS をさせていただいたこと。フライブルク⼤学への留学経験がかけがえの無いものになっている。

4.

海外研修

5.

国試に役⽴った知識。しかし、臨床をやっていくうちに忘れてしまうものが多い。

6.

PBL は臨床の考えにつながると思います。グループワークは、今の仕事をしながらも、様々な研修でワークショップがあり、⼊りやすいです。

7.

実習では今後⽬指す診療科をある程度⾒据えることができたと思います。PBL は導⼊されたばかりでしたが、「考える」というベースにはなったかと思います。（もう少しファシリテーターが良ければいいと思いました）

8.

臨床実習

9.

臨床実習（ポリクリ）や、選択ポリクリは、役⽴っていると思います。特に選択ポリクリ
は、選択するものにもよるとは思いますが、パワーポイント作成等は役⽴った気がします。

10. 臨床実習およびシミュレーターを⽤いたより実践的な学習によりモチベーションが上がり、それに伴って必要となる知識をより⼀層勉強する機会になった。
11. 臨床実習でのコミュニケーション（患者や医療スタッフ）
12. 臨床実習で幅広い臨床分野に接したこと。

32

13. 臨床実習全般は臨床医の基礎として役に⽴っていると思う。
14. ポリクリ
15. ポリクリ（特に選択）選択ポリクリの際に海外実習は⾏かない⽅が良いと教官からアドバイスされたが、結果的には海外に⾏ってとても有意義だったと感じた。
16. ポリクリ、実習
17. ポリクリのクルズス、ベッドサイドラーニング、第⼀内科・第⼆内科の授業
18. ポリクリは⽣の医療現場を知ることができ貴重な経験だったと思います。
19. いわゆる⼀般知識の習得は、授業により根拠と結び付けて記憶することにより定着し、医師となった現在もその知識と根拠をもとに臨床に応⽤している。しかし、残念なことに浜松医⼤ならではの経験値というものはあまり実感出来ていない。学校⽣活においては、部活動により組織活動および⼈とのつながり、コミュニケーションの取り⽅などが磨かれ、⼈格そのものの形成に⼤きな影響があった。幸い、⼸道部に⼊ったことで協議そのものについても社会⼈になって⾃⾝の趣味の⼀つとして取り⼊れることができ、充実した⼈⽣を過ごした。
20. 集中して勉強をしなければならない期間とフリーな期間のメリハリがあり、切り替えの⼤切さを学んだ。
21. 上の先⽣たちの⽣き様
22. 先輩がすごく真⾯⽬に初期研修をやっていて、こんな⾵にやるんだと思ったので、⾃分が就職してからも先輩のようになろうと思えたこと。
23. 部活24. 部活（ボート）でのチームワーク、⼈間関係。基礎配属（⽣化学）での研究
25. 部活でのつながり
26. 部活でのマネージャーとのやり取り 医師として病棟に出てぶつかる前に、⾊々経験できて良かったです。
27. 部活で得た社会性
28. 部活動での上下のつながり
29. 部活動の先輩に恵まれていたので、在学中、卒業後も良いロールモデルが⼤勢いて、⽬標になった。学会誌や学会で知った名前を⾒ると本学卒で良かったと思うことがある。
30. 全てが少しずつ役に⽴っている様に思います。
31. 特になし。

33

問 6．浜松医⼤在学時に受けた教育あるいは学⽣⽣活において、現在の仕事を進めるにあたって、⾜りなかったと思えるものがあったら教えてください。

1.

統計学、経済学などの医療以外の学問

2.

統計学などの基礎分野の理解

3.

統計処理の実践4.

論⽂の読み⽅、書き⽅（当時は必要性を感じられなかったが。）

5.

論⽂の読み⽅、統計の使い⽅など

6.

座学、特に⼀般教養や基礎医学は残念ながら得られたものは皆無だったと⾔わざるを得ません。学⽣が何も知らない初学者だということを無視した⼀⽅的、傲慢、押し付けの講義で苦痛でした。教員が学⽣の理解度や興味を考慮せず、⾃分の好きなことだけを話し、試験ができなければ落とすぞというのは教育と⾔えるのでしょうか。

7.

英会話、統計8.

英会話の必要性を常々感じている。6 年間を通して学べる仕組みがあったり、⼤学として積極的に留学を勧める環境があれば良かった。

9.

英会話やポルトガル語教育

10. 英会話教育をもっと重視すべきです。統計解析の基本についても系統的に学びたかった。当時の数学の教授ではとてもそんな講義はされなかったが、臨床においても統計の重要性は⼤きい。同様に Word、Power Point、Excel なども卒業してから独学で学ぶのは効率が悪い。
必須なのだからもっと⼤学で学ばせるべき。
11. 英語12. 英語の診療等
13. 英語⼒
14. 継続した英語の学習の機会
15. 教育に関しては、よく⾔われることだが、英語の取得は必須と考える。⼤学時代にすべきであった、最⼤の後悔である。
16. プレゼンテーション能⼒の向上と論理的考察⽅法の構築が圧倒的に⾜りなかった。特に⾃分は、⾼校時代の詰め込み型受験的頭脳から、⾃ら調べて検討する論理的考察への思考回路の転換に⾮常に時間がかかった。「根拠に基づく考察」の癖、つまり、ある検査結果が「⾼値」だったとして、ただ「⾼値です」というのではなく、「⽣活歴に過剰摂取が疑われる部分があるため⾼値だと思われます」というように常に根拠を⼤事にする考え⽅を早く⾝に付けるべきだったと振り返る。プレゼンテーション能⼒については、実際に経験しないとわか34

らないことも多いが、「プレゼンテーション ZEN」や「インセンティブプレゼンテーション」といった意識変⾰の本も発刊されているので、そういう著者を招いた講演会などを企画しても良いのではないかと考える。
17. 症候→鑑別→検査→診断の通常の流れ PBL の症例、やり⽅がいまいち過ぎた。
18. チュートリアルがあったが、あまり役に⽴っていない。ポリクリが科によって充実した科とそうでない科があった。ポリクリで医者はキツいとひたすら⾔う Dr.が居て絶望した→先輩に相談したら否定していた。⼤学病院のコメディカルの学⽣に対する姿勢が⾮常に悪い。外来では邪魔扱いされ、実習がしにくかった。
19. 講義においてもう少し各科に興味をもてる内容にするとポリクリ等での印象も変わると思った。実習はもう少し科ごとに重き（⽐重）を分けてもいいと思った。基礎分野も今もっと理解しておければよかったと思うのでその部分を臨床とも絡められるとより良いと思う。
20. ⼀般教育があまり役に⽴っていないように思う。医学統計の勉強が 5,6 年⽣の頃にできたら有難い。
21. 臨床に役⽴つ授業
22. 臨床実習でもう少し研修医の先⽣と協⼒して診察を⾏うことができればよかったと思う。
（私が他⼤学病院で研修医をした時は、科にもよりますが、学⽣さんとかなり協⼒して診察やプレゼンをしていました。）
23. 看取り、スピリチュアルケア。
24. 他の学部、学科との関わり、グループ医療について
25. 他校との交流が少なかった。
26. 学外の情報。現在東京で働いておりますが、学外の国際交流やボランティア活動をしていたという同僚をよくみかけます。浜松でもありましたが、あまり活動が活発でなく、⽴地の⾯からも参加していなかったので、少し後悔しています。
27. 過去問ばかり勉強するので、具体的なこと、実践的なことへの応⽤⼒が今でも⾜りないと思います。
28. 与えられすぎるよりも、ある所へ向かわなければならなかったり、能動的になりたい⾃分がみつかったらよかったと思っています。
29. 学習意欲とモチベーションの維持
30. 社会⼈としての教養、マナー
31. 特になし。学⽣時代と就職してからは良くも悪くも違うと思うからです。
32. 特になし。

35

問 7．現在、浜松医⼤に在籍する後輩に対し、先輩として伝えたいことがあれば教えてください。

1.

学⽣のうちに広く浅く疾患の基礎知識をつけておくと良いと思います。

2.

統計学や基礎医学の考え⽅や知識を疎かにしないこと。

3.

授業もきちんときけば将来役に⽴つ。

4.

英会話をやっておくといいと思います。

5.

英語は重要です。苦⼿意識を持たないようにするべきです。 試験勉強が⼤変だと思います
が、医学以外のこと(経済でも IT でもなんでもいいです)も勉強するといいでしょう。

6.

英語取得の全てを全⼒で頑張る為に⾃分には何が必要でどうありたいか、よくよく考えて貴重な⼤学⽣活を過ごして頂きたい。

7.

⽇本の論⽂投稿件数は年々減少傾向で、国⼒も落ちている。国内を基準に考えていては、世界との差はどんどん広がるばかり。⾃分の可能性を無限⼤に広げるためにも、英語の取得は必須。多少の犠牲を払ってでも、英会話、リスニング、ライティングに⼒を⼊れて頂きたい。

8.

論⽂を調べる（引く）訓練を。

9.

もっと海外経験を。過去問ばかり勉強していてはだめ。

10. 浜松医⼤の先⽣⽅は、皆「浜松にいた」というだけでよくして下さる先⽣が多いです。⼈と⼈とのつながりが⼤事な医療下においてとてもメリットが⾼いと思います。ですが、浜松だ
けにとどまらず、Global に視野を拡げて頑張って下さい。
11. 患者さんを⼀番に考えること。
12. 社会⼈としての教養、マナーを⾝に付けること。研修医になってもポリクリと同様になってしまう。
13. ⼀⼈の医学⽣や研修医が社会的に問題になると出⾝⼤学が取り上げられることが多い。（良いことも悪いことも）働いて改めて感じたのは、本校卒業⽣は他校に⽐べ優秀という認識が多いので、⾃覚を持って頑張って下さい。
14. 今振り返れば⾃分の時代も既にそうだったが、部活動と⼤学のテストをこなしておけば良い、という時代は既に過ぎ去ったと思う。これから、医師は「選ばれる時代」に⼊るので、実⼒をつけていかないといけないと感じる。⼤学での勉強以外の活動として、海外での実習経験やボランティア経験などを⾏い、⾃⾝の⼈間性、世界観を⾼めて頂きたい。それが、卒業時には⼤きな差となり、医師としての⼈間形成に⼤いに役⽴つものと考える。

36

15. ⾃分の時間が沢⼭あるのは学⽣時代までなので、勉強だけじゃなくて、部活・サークルなど
で⾃分の好きなものをみつけて、アルバイトなどで社会性を⾝につけて、6 年間めいっぱい
楽しんで欲しいです。
16. 浜松医⼤の強みは良くも悪くも何もないところ。部活には間違いなく所属した⽅がいいと思います。
17. 部活を頑張って下さい。部活をやった⼈とやらない⼈で⾊々姿勢が違います。
18. 勉強も⼤事ですし、体⼒もいるので部活も⼤切だと思います。またコミュニケーション能⼒
はある程度要すると思うので、体育会系でなくても何らかのコミュニティに属することは良
いのではないかと思います。
19. 学⽣のうちに遊んでおく必要がありますが、学ぶこともそれ以上に⼤切です。
20. ⼤学教育と臨床の現場はつながっていますので、学⽣⽣活を⼤切に過ごしてもらいたいと思います。
21. とりあえず体⼒がないと医師はできません。9 年⽬でバイト医に drop out しました。
22. まとまった⻑い期間を集中して使うことができる最後の時間です。何でも良いと思うので楽しんで下さい。
23. 働き出すと時間がない。
24. コンビニなどでき、更に充実した⽣活が送れるのではないでしょうか。
25. 環境も良く、学内の雰囲気も良く、良い⺟校と思います。
26. 限りある時間の中で、興味のあることを存分に謳歌して下さい。
27. 広く⾒聞して⼤きくはばたいて下さい。
28. いろいろあると思いますが、負けずに楽しんで！！
29. 頑張って下さい。
30. 特になし。

37

問 8．現在の浜松医⼤に対して、卒業⽣として何かご要望がありましたら教えてください。

1.

2 年⽣までの基礎の授業は必要ないと考える。地元枠を広げすぎると、学校の質（学⼒、偏差値）が落ちるのではないかと思う。

2.

ディスカッション⼒をつけるような教育をして欲しいです。受け⾝の教育では良い医師は育たないと思います。

3.

求⼼⼒のある単科⼤学として、市や企業との連携なども良いのでは。

4.

⼈⼝減少、⾼齢社会に突⼊するなかで、どのような優位性、独⾃性を⽰して⽣き残っていくのか。強いビジョンや改⾰の意思を明確にしてもらいたいです。

5.

静岡県外に就職したが、浜松医⼤卒と⾔うと⼀⽬置かれる印象がある。おそらく、OB、OGの先⽣⽅の活躍や学術的な実績によるものだと思う。今後益々の発展を願っています。

6.

卒後、全国各地で活躍しているという印象があまりないように思います。視野を広げるような取り組みがあるといいのではないでしょうか。

7.

中・⻑期的な視点を持った⽅針で運営して欲しい。特に基礎研究分野。

8.

病院、医⼤は完全にブラック企業。今の学⽣は、仕事とプライベートの両⽴を良いことと教育された世代。症例数、研究発表数を重視する教授が多いと思うが、プライベートの時間を確約するよう⼤学全体としてルールとしなければ⼤学に残る Dr.や勤務医は増えない。

9.

「浜松医⼤」という⼩さい枠にはめるような教育はしないで欲しい。

10. 柔軟な発想と wit に富んだ対応で、学⽣のモチベーションとレベルを引き上げて頂きたい。
11. 研修医の寮をきれいにして欲しい。
12. ⼤学⽣に対し、⼤学側が特に何かを⾏わなくていいと思います。⼈⽣において本当に楽しい時間をくれた浜松医⼤に感謝しています。
13. 要望はありませんが、適応はいつもいろいろありますね。
14. 特になし。後輩教育頑張って下さい。
15. 特になし。

38

その他

問 5．浜松医⼤在学時に受けた教育あるいは学⽣⽣活において、現在の仕事で役に⽴っていると思えるものがあったら教えてください。

1.

他病院での実習、授業（臨床）2.

臨床をしていないので偏った意⾒になりますが、HOPE で海外留学⽣と交流できたこと、
IFMSA の総会に参加して知り合いが増えたこと、4 年次の実習で産業医学に出会えたこと、6 年次の選択実習で、ハワイ⼤学で実習が⾏えたことが挙げられます。

3.

基礎配属での北川教授の教室での経験は⼤きく⼤学院に進もうと思う motivation になった。とても充実していて素晴らしい 3 カ⽉間だった。

4.

基礎配属を含めた研究室への所属を通じて、研究や発表の経験を積むことができたこと。また、選択実習における家庭医療のクリニックでの指導は臨床に出ても患者さんと向き合う上で⾮常に有意義であった。

5.

学⽣時代の⼈間関係

問 6．浜松医⼤在学時に受けた教育あるいは学⽣⽣活において、現在の仕事を進めるにあたって、⾜りなかったと思えるものがあったら教えてください。

1.

国外での実習は認められるのには、県外の医療機関での実習は制限されるなど閉鎖的な⽂化があること。県外では、部活動以外でも他校や他学部と合同で勉強会を開催する機会などもあるので参考にしてはいかがでしょうか。

2.

英語の重要性は知りつつも実感がなかった。学⽣時代にもう少し動機づけがあって、英語技
能を上げる対策があればと思う。TOEIC、TOEFL での単位想定のみではあまり効果はない。英語を使う機会が多ければと思う。

3.

英⽂での論⽂作成のポイントなど知りたかったです。

4.

初期研修を⾏った際に困ったこととしては、他の⼤学の卒業⽣と⽐較して、臨床よりの知識や経験が⾜りないまま卒業したという印象があります。（ポリクリでは指導する先⽣次第で実習の質が⼤きく変わるため、「最低限このライン」は全員ができるようになることを⽬指すというようなものが設定されていればよかったように思います。）実践的な統計の考え⽅や論⽂の読み⽅や検索の仕⽅を系統だって 6 年間を通して学ぶようなカリキュラムがあって39

も良かったように思います（EBM の実践や学術論⽂の基本的なところの理解で卒後に苦労しました。）

問 7．現在、浜松医⼤に在籍する後輩に対し、先輩として伝えたいことがあれば教えてください。

1.

臨床、研究とも英語を読むだけでなく、聞く、読むともに必要になることが多い。

2.

医者以外の知⼈も多く必要

3.

静岡県で働くことは浜松医⼤に与えられた使命の⼀つではありますが、時間がある学⽣時代に、医学以外のことでも県外や海外の知⾒にも触れる機会を持つように⼼がけた⽅がいいと思います。⼩さくまとまらないことも静岡県に貢献する⼀つの⽅法ではないでしょうか。

4.

⾊々な経験を積んで、臨床医学だけでなく、幅広い知識も併せ持って広い視野で医学に関われる Dr.になって欲しいと思います。

問 8．現在の浜松医⼤に対して、卒業⽣として何かご要望がありましたら教えてください。

1.

私⾃⾝も静岡出⾝ですが、学⽣の多様性を確保することを切に願っております。⼈⼝の減少が激しい静岡県において、県外の学⽣の選択肢に⼊る特⾊を打ち出しいくことが優秀な医師の輩出につながると思います。また、浜松医⼤は⼥性医師に細やかな⽀援をしているので、⼥性医師⽀援を前⾯に打ち出して優秀な学⽣を呼び込むのも良いのではないでしょうか。

2.

海外の⼤学や研究機関との連携を増やして欲しいです。

3.

特になし。

40

Ⅴ 参考

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