第一步构思文章第一步 构思文章① 阅读范文本教材把作文的大主题定为“日语学习”，但是并不是主题定下来了，就能马上写出文章。真正想要开始写的时候，写什么、如何写、写多少……令人费脑筋的事大概不少吧。为
了对这些问题有个大致的了解，首先让我们按以下步骤，阅读一篇他人以同一主题所写的文章。
ⅰ ．从头到尾读一遍林先生写的 “我的日语学习” 的作文。即使有一些细节不太明白，请不必介意，读懂大意即可。
ⅱ ．参照下栏中的译文，再读一遍，仔细地确认一下文章内容。

ⅲ ．一边留意以下几点，再重读一遍，把握整篇文章。

・ “日语学习”的大主题里包括哪些内容？
・ 作为这一主题的文章，内容上是否有整体性？
・ 整篇文章的长短如何？
・ 句子的长短、结构的复杂性如何？

ⅳ ．最后按以下几点，在文章的形式和内容等方面上，考虑如何构思自己的文章。

・ 如果以同一主题写文章的话，自己要写什么内容。
・ 衡量一下自己的日语水平，考虑自己要比林先生表达得更简短一些好呢？还是能
用更复杂的句子，把内容表达得更为丰富？

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第一步 构思文章

わたしに ほん ご がくしゅう

01「 私 の日本語学 習 」

林 正道にほん

きねん

ながま

つき ひ

日本へ来てからもう１５年になります。長いようであっという間の月日でさいしょ

ご じゅうおんわたしいま

なんに ほん ごにち

いまわたしに ほん ごがくしゅう

つづひひした。最初は五 十 音さえわからなかった 私 も、今では何とか日本語で日じょうせいかつ

おく常 生活が送れるようになりました。そして、今も 私 は日本語の学 習 を続けています。

わたし

さいとし

き おくりょく

おとろご ぜん私 はもう６５歳です。年をとり、記憶 力 は日に日に 衰 えています。午前

べんきょう

ご ごはんぶんおぼつぎひ勉 強 したことを、午後には半分ぐらいしか覚えていません。次の日には、
わす

かな

し かた

ほとんど忘れてしまいます。しかし、悲しんでも仕方ありません。
「ほとんわすぜん ぶ

わすおぼど」忘れても「全部」忘れてしまうわけではありません。
「覚えていることわかものじ かんじ ぶんじ ぶん

はげ

あもくひょう

わたしもある、若者より時間がかかるだけだ」と、自分で自分を励まします。私 のに ほん ご

じょうたつじ ぶん

たかめ

あゆ

日本語はなかなか 上 達しませんが、自分に合った目 標 を立てて、亀の歩みはおものようにゆっくり這っていこうと思っています。に ほん ごべんきょうほう

わたし

こころたん ご

くかえ

じっさい

つか

日本語の勉 強 法について、 私 は「繰り返し」と「実際に使ってみる」
ぶん

かい い じょう よかい い じょう かということを 心 がけています。単語や文を２０回以 上 読み、１０回以 上 書
なんかい

くかえ

きくかえ

べんきょう

いて、テープを何回も繰り返し聞くようにしています。繰り返し勉 強 する
いんしょう

のこ

わす

きんじょ

ひと

はな

べんきょうと印 象 に残り、忘れにくくなります。そして、近所の人と話すとき勉 強 しため

くかえ

べんきょう

じっさいなかたことを試します。繰り返し勉 強 したことばは、実際のおしゃべりの中でくちでい

つう

つたいもちゃんと口から出てきます。言いたいことが通じたり、伝えたいことを言
あ

しょく ば

かんたん

い当ててもらったりしたときは、とてもうれしいです。 職 場で簡単なスピ
はくしゅ

よろこ

わすーチをして拍手をもらったときの 喜 びは忘れられません。

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第一步 构思文章

わたしに ほんい ぶん かちに ほん ご

おさな

し ぜんみ

私 にとって日本は異文化の地であり、日本語は 幼 いころから自然に身につに ほん ご

まな

たいへん

しゅう い付けたことばではありません。日本語を学ぶことは大変なことですが、周 囲
ひとらく

こうりゅう

せいかつたのおもの人たちともっと楽に交 流 できれば生活が楽しくなると思います。ですか
いまに ほん ご

すこら今は、日本語でもう少しスムーズにコミュニケーションできるようになる
もくひょう

しょうらい

ちょうないかいとし よ

ちゅうごく ごことが目 標 です。そして、将 来はできれば 町 内会のお年寄りに 中 国語やたいきょくけんおしおも太 極 拳を教えられるようになれたらいいと思います。

ねんかんに ほん ご

べんきょう

かん

がくしゅう

おも

この１５年間ずっと日本語を勉 強 してきました。この間の学 習 を思い
かえ

かんがい む りょうに ほんしゃかい

いに ほん ご返すと感慨無 量 です。これからも日本社会で生きていくために、日本語とつあつづあせべんきょう

おもの付き合いは続くでしょう。ゆっくり焦らず勉 強 していこうと思います。
译文：我的日语学习林 正道
我来日本已经１５年了，看起来好像很长，实际上１５年的时间转瞬即逝。开始我连五十音图都不会，如今能勉强地用日语应付日常生活了，而且我现在仍然在坚持学习日语。
我已经６５岁了。上了年纪，记忆力一天不如一天。上午学的东西，到下午就只记得一半儿了。到第二天就几乎全忘光了，但是灰心丧气也无济于事。即使“几乎”都忘掉了，也并不等于“全部”都忘光了。我鼓励自己：“还是记住一点儿东西，只是要比年轻人多花费一些时间而已”。 虽然我的日语进步很慢，但还是设定了适合自己的目标，要像乌龟走路一样，慢慢地向前爬。
我的日语学习方法就是坚持“反复学习”和“实际应用”。尽量要把单词和句子读２０遍以上，写１０遍以上，反反复复地听录音。这样反复学习，印象深刻，不容易忘记。与邻居说话时，试着用所学的东西。聊天闲谈时，所学过的词语也会脱口而出。当对方听懂或猜对我想要表达的事情时，格外高兴。我在工作单位做过简单的讲演，还赢得了同事们的掌声。
当时的喜悦心情终身难忘。

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第一步 构思文章对我来说，日本是异文化之地，日语不是从小自然掌握的语言。学习日语是件不容易的事儿，但是我觉得如果能与周围的人更轻松地交流的话，生活就会变得更开心。因此能用日语更顺利地与他人沟通是我现在的目标。如果将来可能的话，能教街道居民会的老年人汉语
和太极拳就好了。
这１５年来，我一直坚持学习日语。回顾这些年的学习经历，真是感慨万千。为了今后
还要在日本生活下去，还得继续和日语打交道。我要不急不躁、慢慢地坚持学习。

（读过老林的作文）各位有何感想？他是归国者第一代，在学习日语上吃了不少苦头，但是却从不放弃。从“像乌龟走路一样向前爬”的这句话里，我们可以感受到，他对学习日语的上进心和坚忍不拔的毅力。对于学习日语的想法、态度以及理由等会因人而异。学习方法和喜
好的学习方法也会因人而异。老林的作文只是以归国者身份写出来的一例。作文会根据作者不同而有所差异。如果作者不同的话，文章也不会完全相同。那么下面就轮到您考虑一下，如果写以“日语学习”为主题的文章，要写哪些内容。

9第一步 构思文章② 考虑构成文章的小主题！
１） 段落和小主题
前面已经讲过，一篇长文是由若干个小主题而构成的，各个小主题通常又是由一个或两个以上的段落而组成的。例如说老林的作文，分段读一下，就可以了解此文章是由下表中的内容而构成的。各个段落都负责表达不同的小主题，层次结构简明易懂。

段落小主题

◆第１段◆

开头（引子）◆第２段◆

日语学习上的困难◆第３段◆

日语学习方法◆第４段◆

日语学习目标

◆第５段◆

结尾（将来的决心）◆专栏 段落∶在文章中，是由某个句子
或句群而构成的小单位，能表达一个完整的意思。书写
时要另起一行，而且开头要空一个字。

老林的作文的第 1 段是为了自然地引入正题而导入的内容，第 2、3、4 段写的是他想要表达的 3 个小主题— — 日语学习的“困难”、“方法”和“目标”，然后第 5 段作为文章的结束语，表明了他今后的决心。这就是老林的作文的层次结构。各位在以“日语学习”为主题
写作文时，首先需要考虑要写哪些与主题相关的内容。

２）小主题的例子和本教材中要学习的小主题
当您要开始以“日语学习”为主题写作文时，想选择什么小主题呢？老林是归国者第一代，即使如果您也是，但是想要写的内容却未必会相同。如果您是归国者第二、三代的话，
情况又会怎样呢？或许您想要写的内容将大不相同。根据个人的年代、立场、经历等，作文内容也会有所差异。
在“日语学习”的大主题中包含着各式各样的小主题。您能想到哪些小主题呢？请参看
下面的例子，考虑一下作文的内容。

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第一步 构思文章

小主题的例子内容（例如：）ａ．日语学习方法

・自己喜欢的学习方法
・克服自己缺点的方法
・自选教材和教学用品

ｂ．日语学习目标

・工作目标
・家庭目标
・自我目标
・定目标的方法・目标和成果ｃ．日语学习上的困难・年龄上的不利条件・怎么也记不住・生活忙・没有学习地方・不懂学习方法・没人教・不擅长学习・没学过外语
・没有使用日语的机会

ｄ．日语学习情况

・学习期间
・最先在哪儿学的日语・至今上过的日语学校・教过你日语的老师ｅ．在日语学习中留下深刻印象的事情 ・懊悔的事・高兴的事・害羞的事・悲伤的事・有趣的事・生气的事ｆ．日语和汉语的比较・中日汉字的差异・语法和发音的差异
・表达方法的差异

・话题的差异
本教材将学习上述小主题的例子中的 3 个小主题∶“日语学习方法”、“日语学习上的困难”
和“汉语和日语的比较”。
“日语学习情况”、“在日语学习中留下深刻印象的事情”和“日语学习目标”将在《表述自我的日语（1）〈日语学习〉Ｂ》的课程中学习。

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第一步 构思文章③ 在进行下一步之前
下一步的目的想必通过上述①②，您对自己要写的文章可能已有个大致的构思了吧。在“第２步”中，我们将学习如何掌握，实际写文章时所必需的基础“写作能力”。
用日语写文章所必需的“写作能力”是什么能力呢？首先必须具备有关语法、句型、词
汇以及文字和格式等书写规范的基础知识，这也是学习本课程的前提。此外还需要语言的综合运用能力，就是指能领会与作文内容和主题相关的复杂语法、句型、词汇、惯用表达方式
和遣词措句等，能把这些内容灵活恰当地用于自己的文章中去。如果能更加简明易懂地深入展开全文，使文章内容更加丰富多彩，更富有吸引力，表达得更加生动活泼、更具有说服力的话，那么这样的作文就是一篇“表达能力”较强的文章。这些“写作能力”及“表达能力”必须通过反复实践而逐步得以提高，最后才能学到手。本课程的目的是希望通过“第２步”“第３步”“第４步”的学习，来提高和加强上述各种写作能力。
在下面的“第２步”里，通过参照同一主题的范文，理解与主体密切相关的词汇和表达
方式所可以使用的场合和形式等，学习如何把这些知识灵活地运用到自己的作文中去。先一边参照较短的（１～２个段落）小主题范文，回答有关文章内容的问题，然后根据自己的情况来造句。写出来的句子将构成段落，成为自己作文的一部分，或者能成为今后可以利用的写作素材。像这样学习如何完成作文核心部分的“第２步”，也可以说是本课程中最为重要的一环。

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