日本人学校・補習授業校を応援します！
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在外教育施設の高度グローバル人材育成拠点事業（https://ag-5.jp）

ＡＧ５運営指導委員・海外子女教育振興財団 教育相談員

佐々信行

ＡＧ５の５年間と補習授業校のこれから５年間にわたって続けてきたＡＧ５プロジェクトが間もなく終わりを迎えます。この５年間に何ができたのか、そして、プロジェクト以後に何を引き継いでいけるのか、「補習授業校における日本語能力向上のための総合的なプログラム開発」について振り返ってみたいと思います。

う発想になると︑﹁できない﹂方はなばしていくという発想の授業を工夫う活動をさせることによって力を伸

そこで︑子どもたちに日本語を使の で す︒
﹁ 日 本 語 は 無 理︑ 日 本 語 はく﹂環境を前進させることは可能な違っていても一緒に力を伸ばしてい作 っ て い く こ と で︑﹁日本語の力がなく︑言葉を使う活動をする授業を子どもがじっと座っているのではいくための有効な方策となります︒

しようと考えました︒体育の授業で嫌い﹂と︑補習授業校を去っていくかなか意欲的になれません︒

は︑運動が得意でない子どもでもそ﹁ 補 習 校 チーム﹂で取 り 組
んだ活動

補習授業校関係の三つのグループがれなりに体を動かして参加すること最終年度にあたる二〇二一年度は︑活動しています︒の補習授業校の先生方に授業を提供

二〇年度からはダラスに加えて各地子どもの数を減らすことができるの

Ａ． 補習校ネット︱授業研究

言葉の学習には﹁聞く﹂﹁読む﹂﹁話し て い た だ き﹁ 学 習 活 動 計 画 ﹂を 作ではないかと期待できます︒

す﹂﹁書く﹂の四つの領域があります

成しました︒作成過程の検討会や授ができます︒それは︑授業が活動のしていく授業﹂を作っていくことでが︑﹁聞く﹂﹁ 読 む ﹂で は︑﹁難しすぎ業 後 の 研 究 会 で は﹁ 補 習 校 ネ ッ ト ﹂組み合わせで構成されているからです︒児童生徒の多様化に伴い︑数年てさっぱり分からない﹂という状態に登録した世界各地の先生方にご協﹁補習授業校における日本語能力内に帰国する予定の子どもと当面帰になると学習が全く進みません︒し力いただいています︒二一年度にはＡＧ５の最初の三年間は提携校で国の予定のない子どもが机を並べる

か し︑﹁話す﹂﹁ 書 く ﹂の 方 は 自 分 の登録者数が二五〇名を超えました︒

あるダラス補習授業校の先生方に︑のは普通のことになりました︒一つ力の範囲で何らかの表現をすることす︒体育の授業が好きな子どもが多の教室の中に日本から来たばかりのができます︒ですから︑授業の中にい理由の一つはここにあります︒

子どもと日本に行ったことのない子

子どもたちの姿には︑確かな手ご

向 上 ﹂の 具 体 的 な 目 標 は﹁ 日 本 語 力どもが一緒にいることさえあります︒

れるのが良いと考えられます︒﹁話す﹂﹁ 書 く ﹂の 活 動 を 多 く 取 り 入の違う子どもたちが一緒に力を伸ば﹁ 説 明 し て 分 か ら せ る ﹂と い う タになります︒ある子にとっては難しかのレベルに合わせる﹂ということなどの活動をすると学習した内容がする﹂﹁自ら体験する﹂﹁人に教える﹂ド〟の考え方では︑﹁グループ討論をいわゆる〝ラーニング・ピラミッ後押しです︒

んでいました﹂という声は何よりのど︑この学習には楽しそうに取り組までは補習校をいやがっていたけれたえがあります︒保護者からの﹁今イプの授業では︑どうしても﹁どこすぎる︑ほかの子には易しすぎる︑す︒その後のものも含めた詳しい報というのでは一緒に学ばせることは

告はＡＧ５のウェブサイトにありま

一九年度までに作成した学習活動からくる実感としてはうなずけると計画は冊子にまとめて提供していまクラスを分けるというのは一つのころがあります︒このような活動を定着しやすいと言われています︒科
解決策ですが︑いくつに分けてもそすので︑ご参照ください︒

学的な検証はともかくとして︑経験の 中 に は 力 の 差 が あ り ま す し︑﹁で取り入れるのも楽しい授業を作ってできません︒

きるクラス﹂﹁できないクラス﹂とい2

月刊 海外子女教育 2021.9

・楽しく日本語を伸ばす補習授業校
学習活動計画集を呼びかけたところ︑何人かの先生ですから︑いきなり教えなければなして来た人であってもたいへんなのも設けることができるようになりまています︒参加者同士の交流の機会加していただく形を工夫して実施しした︒参加者数は七月末の時点で一らなくなった苦労は相当なはず︒本

八九名︑その所属校は七八校︵アジ方が手を上げてくださいました︒ベ

当はかわいい子どもたちが悪魔に見ア五校︑大洋州四校︑欧州三〇校︑えることさえあるでしょう︒
普通の学校であれば︑初任者にはします︒仕事を楽にするような情報の先生方にとって大きな助けになる研修の機会を計画的に設定して応援

Ａ Ｇ ５ 終 了 に 伴 っ て﹁ 提 携 校 ﹂はや授業の技術などは︑機会さえあれ

こ と は 疑 い が あ り ま せ ん︒
﹁補習校

こうという理想的な研究グループのなくなり︑﹁補習校チーム﹂は解散とばかなり伝えることができるのです︒

ネット﹂の授業研究と同様︑ＡＧ５

新型コロナウイルスの感染拡大によは以前からありました︒図らずも︑だくオンラインのミーティングです︒

関心のある方に自由に参加していたそれぞれの回にテーマを設定し︑Ｃ．補習授業校情報交換会

す︒

していかなければならないと思いま

このような研修会が︑補習授業校なりますが︑何らかの形でこの研究相談できる経験者がいれば解決でき北米三七校︑中南米二校︶です︒の場を継続していくことが望まれま基盤ができてきたと思われます︒

テランの方も︑まだ経験の浅い方もhttps://ag-5.jp/cms/ag5/ いらっしゃいます︒授業を良くしてcommon/pdf/theme4/ いくために自主的に研究を進めていDallasPlanBook.pdf
・ＡＧ５のウェブサイト

https://www.ag-5.jp

しかし︑一つ一つの補習授業校に終了以降も続けていけるように工夫必要性を理解してもらえる環境も整はなかなかその余裕がありません︒

る問題も少なくありません︒

おりしも︑新しい学習指導要領でってきましたので十分に可能だと思

補習授業校の先生が集まって研修会す︒意欲のある先生方がいますし︑は﹁ 主 体 的・ 対 話 的 で 深 い 学 び ﹂がいます︒ってオンライン会議を活用する環境を持つことはできないかという要望
私が教員になって最初に二年生をＢ．補習授業校初任者研修会

うたわれています︒国内でもずいぶん前から﹁子ども中心の授業﹂や﹁ア担 任 し た 時︑ 痛 感 し た の は︑﹁小さクティブ・ラーニング﹂というようなことが言われていますが︑基本的ストには三〇〇名以上の補習授業校な授業の形がそれほど変わっているの教員や関係者などが登録していま二〇年四月に始めてから︑すでに三ム﹂のメンバーやダラス補習授業校〇回以上を数えます︒メーリングリなどの経験豊富な先生たちが講師をす︒

二〇年度に︑ＡＧ５﹁補習校チーうことを聞かないのは言われている務める形で﹁補習授業校初任者研修が一気に進み︑好機が訪れました︒

その理由の一つには︑子どもの多ことが分からないからでした︒教室会﹂を実施しました︒初めてのこと

い子に分かるように話すのは難し様性がそれほど大きくない日本の学へ行く階段を上る足が重かったのをい﹂ということでした︒子どもが言校では︑教え込み型の授業でもそれ覚えています︒

ようには見えません︒

なりに効果を上げることができると授業を考えなければならない補習授

否 応 な し に﹁ 主 体 的・ 対 話 的 ﹂ないからと頼み込まれて引き受けるこのではないでしょうか︒ほかにいななることを予想していた人は少ない

補習授業校の先生で︑自分がそういう反響をいただきました︒

れでも﹁助かった﹂﹁役に立った﹂とけのものはできませんでしたが︑そで︑先生たちの期待に十分応えるだ

時間ほどの交流を持ちます︒

を出し合い︑資料を提供し合って一らいが集まります︒﹁聞きたいこと﹂

名以上︑通常は四〇名から六〇名ぐ

テーマによって多い時には一〇〇いうことがあるように思えます︒

業校から︑日本の学校に新しい風をープを作り︑二〇年度には補習授業

ここで知り合った先生たちがグル送ることができるかもしれません︒

参加者のみなさんにより積極的に参二一年度は一年目の経験を生かし︑とになった方もいるに違いありません︒教員になるつもりで何年も準備

二一年度には︑補習校ネットの先生方に︑授業研究のための授業提供

月刊 海外子女教育 2021.9

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校 や 日 本 人 学 校 を 結 ん で﹁ SDGs﹂の研究会が︑二一年度には遠く離れからの広報のために立ち上げた﹁補このほかに︑自由な交流とＡＧ５ビジネスの世界ではオンラインのきました︒

せん︒事情は私たちにもよく理解で間以外に交流することもままなりましても限られた時間の中では授業時くことで︑補習授業校の新しい可能その課題をいくらかでも克服していい課題をつきつけてはいるのですが︑緒に学ぶことは︑補習授業校に難し本に帰国する予定の子どもたちだけ﹂が あ り ま
習 校 教 員 交 流 Facebookす︒こちらは三三〇名余りのメンバミーティングがすでに活用され始め

ＡＧ５で活動した五年間に出会っ性が見えてきます︒

でなく︑いろいろな立場の子どもたーがいますが︑少しずつ増え続けてていました︒私たちもその可能性をじ学年を教える先生が一人という場するので︑その時期に必要な話題がいます︒いろいろな角度からの情報認識して活用を試みましたが︑今一合もあります︒同僚の先生がいたと話し合われます︒オンライン授業のが交換され︑補習授業校の直接の関たたくさんの先生方は︑目の前の子たらと思います︒

進め方や︑登校できない中での学校係者でない方もメンバーになっていどもたちの学びの環境を少しでも楽ます︒引き続きこの輪が広がっていうためにも一役買っていると思われシステムも使い勝手が良くなり︑離んが一気にオンライン会議に慣れ︑命授業に取り組んでいました︒そのしく充実したものにしようと一生懸

日本語の力が違う子どもたちが一時間をかけて作り上げた行事のプくことが期待されます︒

リクエストに応じてテーマを設定

ちが学んでいます︒

行 事 の あ り 方 な ど︑
﹁この会で具体つハードルが高いものがありました︒

た幼稚園児たちが一緒にオンライン的な方策を学んで助かった﹂というところが︑コロナへの対応でみなさで楽しむ交流会が実現しました︒

声が多くの参加者から聞かれました︒ ます︒補習授業校を広く知ってもらランを提供してもらい︑実際に行っ姿は本当に心強いものです︒
今はもう︑その気になれば物理的とても重要な課題です︒残念ながら︑ぶことは︑これからの世界にとって合い︑多様な子どもたちがともに学多様な人々がお互いの価値を認めれたところにいる人が集まって話すな距離を気にすることなくつながっ今の日本の学校は︑この点に関してことが日常になりました︒
https://www.facebook.て力を合わせることができます︒補・補習校教員交流た結果まで聞かせてもらえれば︑短い時間で自分の学校に合った計画を立てることができます︒

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習校の先生たちにとっては︑新しいFacebook

世界各地の補習校関係の人たちと知1664125650300837

具体的な情報を得るだけでなく︑り合うことも大きな収穫になっていも︑同じ願いをもってがんばってい積極的に活用して︑一人で悩むこと時代の到来です︒この新しい環境を日本人がより望ましい未来に向かっでも︑海外でも︑いろいろな立場のではありません︒しかし︑日本国内はけっして世界に誇れるような状態ます︒すぐに答えが見つからなくてる人たちの顔を見て声を聞くことは︑なくつながりを広げていっていただ

前に現れます︒聞きたいときに知りしても︑新しい課題はいつでも目のた︒ウイルスの問題が落ち着いたと題に対応しなければなりませんでし

士の交流の機会がほしい﹂というこ

時に最も強く言われたのが﹁先生同と話をする機会がありました︒そのの補習授業校数校を訪問して先生方ＡＧ５の開始に先立ち︑アメリカ変わりました︒今では︑近い将来日世界の補習授業校の様子はずいぶんことですが︑そのころと比べると︑てお世話になったのは一九七四年の私が最初に補習授業校で教師としできるように工夫してまいります︒

５終了後も引き続きそれをお手伝いることもまた︑間違いありません︒

たちが︑将来を担う大きな希望であす︒補習授業校で育っている子どもの一つの力となることを信じていましい姿を求めていく活動がその運動て努力しています︒補習授業校の新補習授業校のこれからきたいと思います︒私たちも︑ＡＧこの二年間は︑新型コロナウイル

元気と勇気の源になります︒

たいことが聞ける機会を︑ＡＧ５終とでした︒小さな補習授業校では同スに関連してたくさんの初めての課了以後も何らかの形で継続していけ4

月刊 海外子女教育 2021.9

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発行：海外子女教育振興財団