令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-1

学科専攻名

教務委員会

記載者名

三浦

自己点検報告書（PDCAシート）

弥生

PLAN（計画）
Ⅱ-A-1 (1)（計画）

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-1 (1)（実行）

DPは学習成果に対応していること（卒業要件、 継続した

ACT（改善）Ⅱ-A-1 (1)（評価）

Ⅱ-A-1 (1)（改善）

継続に問題はない

改善事項なしⅡ-A-1 (2)（評価）

Ⅱ-A-1 (2)（改善）

継続に問題はない

改善事項なしⅡ-A-1 (3)（評価）

Ⅱ-A-1 (3)（改善）

継続に問題はない

改善事項なし成績評価の基準、資格取得の要件も明確に示し

Ⅱ-A-1(1)◎ている）を確認済(令和2年認証評価)であり継続する

Ⅱ-A-1 (2)（計画）

Ⅱ-A-1 (2)（実行）

DPは社会的・国際的に通用性があることを確認 継続した済(令和2年認証評価)であり継続する

Ⅱ-A-1(2)◎Ⅱ-A-1 (3)（計画）

Ⅱ-A-1 (3)（実行）

11月の委員会で卒業認定・学位授与の方針の点 11月の委員会で卒業認定・学位授与の方針の点検をする(令和2年認証評価より継続)

Ⅱ-A-1(3)検を行った◎令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-1

学科専攻名

家政専攻

記載者名

三浦

自己点検報告書（PDCAシート）

弥生

PLAN（計画）
Ⅱ-A-1 (1)（計画）

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-1 (1)（実行）

DPは学習成果に対応していること（卒業要件、 継続した

ACT（改善）Ⅱ-A-1 (1)（評価）

Ⅱ-A-1 (1)（改善）

継続に問題はない

改善事項なしⅡ-A-1 (2)（評価）

Ⅱ-A-1 (2)（改善）

継続に問題はない

改善事項なしⅡ-A-1 (3)（評価）

Ⅱ-A-1 (3)（改善）

継続に問題はない

改善事項なし成績評価の基準、資格取得の要件も明確に示し

Ⅱ-A-1(1)◎ている）を確認済(令和2年認証評価)であり継続する

Ⅱ-A-1 (2)（計画）

Ⅱ-A-1 (2)（実行）

DPは社会的・国際的に通用性があることを確認 継続した済(令和2年認証評価)であり継続する

Ⅱ-A-1(2)◎Ⅱ-A-1 (3)（計画）

Ⅱ-A-1 (3)（実行）

必要時に専攻会(slack)で点検をする(令和2年認 専攻会(slack)で11月までにDPについて協議を
証評価より継続)

Ⅱ-A-1(3)行った◎令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-1

学科専攻名

介護福祉専攻

記載者名

太和田

雅美

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅱ-A-1 (1)（計画）卒業認定・学位授与の方針

Ⅱ-A-1 (1)（実行）

は、それぞれの学習成果に対応しているか点検

卒業認定・学位授与の方針は、それぞれの学習する。

成果に対応しているか点検している

Ⅱ-A-1(1)ACT（改善）Ⅱ-A-1 (1)（評価）

Ⅱ-A-1 (1)（改善）

Ⅱ-A-1 (2)（評価）

Ⅱ-A-1 (2)（改善）

Ⅱ-A-1 (3)（評価）

Ⅱ-A-1 (3)（改善）◎

Ⅱ-A-1 (2)（計画）卒業認定・学位授与の方針

Ⅱ-A-1 (2)（実行）

は、社会的・国際的に通用性があるか点検す）卒業認定・学位授与の方針は、社会的・国際る。

的に通用性があるか点検している

Ⅱ-A-1(2)◎Ⅱ-A-1 (3)（計画）卒業認定・学位授与の方針を Ⅱ-A-1 (3)（実行）
定期的に点検している。

）卒業認定・学位授与の方針を定期的に点検している。

Ⅱ-A-1(3)

自己点検報告書（PDCAシート）◎

令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-1

学科専攻名

食物栄養専攻記載者名

友竹浩之

PLAN（計画）
Ⅱ-A-1 (1)（計画）

自己点検報告書（PDCAシート）

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-1 (1)（実行）

卒業認定・学位授与の方針が、学習成果に対応

ACT（改善）Ⅱ-A-1 (1)（評価）

Ⅱ-A-1 (1)（改善）

学生便覧の作成と校正を通じて点検した。

教務委員を中心に再度点検して、必要に応じてしているか点検する。

修正する

Ⅱ-A-1(1)△Ⅱ-A-1 (2)（計画）

Ⅱ-A-1 (2)（実行）

卒業認定・学位授与の方針が、社会的・国際的Ⅱ-A-1 (2)（評価）

Ⅱ-A-1 (2)（改善）

学生便覧の作成と校正を通じて点検した。

継続

Ⅱ-A-1 (3)（評価）

Ⅱ-A-1 (3)（改善）

教務委員会の中で点検した。

継続に通用性があるか点検する。

Ⅱ-A-1(2)◎Ⅱ-A-1 (3)（計画）

Ⅱ-A-1 (3)（実行）

卒業認定・学位授与の方針を定期的に点検する。

Ⅱ-A-1(3)◎令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-1

学科専攻名

幼児教育学科

記載者名

青木

自己点検報告書（PDCAシート）

千恵美

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅱ-A-1 (1)（計画）学科会において、確認、見直 Ⅱ-A-1 (1)（実行）学科会において、確認した。

ACT（改善）Ⅱ-A-1 (1)（評価）

Ⅱ-A-1 (1)（改善）継続する

Ⅱ-A-1 (2)（評価）

Ⅱ-A-1 (2)（改善）継続する

Ⅱ-A-1 (3)（評価）

Ⅱ-A-1 (3)（改善）1-B-2に記載

しを行う

Ⅱ-A-1(1)◎Ⅱ-A-1 (2)（計画）学科会において、確認、見直 Ⅱ-A-1 (2)（実行）学科会において、確認した。
しを行う

Ⅱ-A-1(2)◎Ⅱ-A-1 (3)（計画）学科会において、確認、見直 Ⅱ-A-1 (3)（実行）令和４年11月～12月
しを行う

点検

を行った。

教務委員を中心に早い時期に、教育目的、目標、AP,CP,DとP
学修成果、カリキュラムマップとを関連させ、

Ⅱ-A-1(3)〇

見直しを行い、来年度のカリキュラムに反映させることができるようにする。（１１月中～）令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-1

学科専攻名

看護学科

記載者名

登内

自己点検報告書（PDCAシート）

芳子

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅱ-A-1 (1)（計画）

Ⅱ-A-1 (1)（実行）

卒業認定・学位授与の方針が、卒業の要件、成学科の各系会議、学科会議で確認した。

ACT（改善）Ⅱ-A-1 (1)（評価）

Ⅱ-A-1 (1)（改善）

Ⅱ-A-1 (2)（評価）

Ⅱ-A-1 (2)（改善）

Ⅱ-A-1 (3)（評価）

Ⅱ-A-1 (3)（改善）績評価の基準、資格取得の要件を明確に示して

Ⅱ-A-1(1)◎いるかや、それぞれの学習成果に対応しているか毎年確認する。

Ⅱ-A-1(2)Ⅱ-A-1(3)Ⅱ-A-1 (2)（計画）

Ⅱ-A-1 (2)（実行）

卒業の要件、成績評価の基準、資格取得の要件

学科長、学科教務委員が中心となって確認しについて、短期大学設置基準や免許・資格取得

た。

◎

に関する法令に則っているか毎年確認する。

Ⅱ-A-1 (3)（計画）

Ⅱ-A-1 (3)（実行）

卒業認定・学位授与の方針を毎年点検する。

学科の各系会議、学科会議で確認した。

◎

令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-2

学科専攻名

教務委員会

記載者名

三浦

自己点検報告書（PDCAシート）

弥生

PLAN（計画）
Ⅱ-A-2 (1)（計画）

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-2 (1)（実行）

CPはDPに対応していることを確認済(令和2年認 継続した

ACT（改善）Ⅱ-A-2 (1)（評価）

Ⅱ-A-2 (1)（改善）

継続に問題はない

改善事項なし証評価)であり継続する

Ⅱ-A-2(1)◎Ⅱ-A-2 (2)（計画）

Ⅱ-A-2 (2)（実行）

Ⅱ-A-2 (2)（評価）

Ⅱ-A-2 (2)（改善）①～⑤継続※(令和2年認証評価)①～⑤継続した継続に問題はない

改善事項なし⑥遠隔授業で取り扱う著作物等の適切な報告⑥実施した(SARTRAS)をする

Ⅱ-A-2(2)◎Ⅱ-A-2 (3)（計画）

Ⅱ-A-2 (3)（実行）

Ⅱ-A-2 (3)（評価）

Ⅱ-A-2 (3)（改善）

必要時、教務委員会で協議する(令和2年認証評

継続した

継続に問題はない

改善事項なし価より継続)

Ⅱ-A-2(3)◎令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-2

学科専攻名

家政専攻

記載者名

三浦

自己点検報告書（PDCAシート）

弥生

PLAN（計画）
Ⅱ-A-2 (1)（計画）

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-2 (1)（実行）

CPはDPに対応していることを確認済(令和2年認 継続した

ACT（改善）Ⅱ-A-2 (1)（評価）

Ⅱ-A-2 (1)（改善）

継続に問題はない

改善事項なし証評価)であり継続する

Ⅱ-A-2(1)◎Ⅱ-A-2 (2)（計画）

Ⅱ-A-2 (2)（評価）

Ⅱ-A-2 (2)（改善）

CPに従って教育課程を編成していることを確認 次年度授業科目の見直し（新規科目・廃止科

Ⅱ-A-2 (2)（実行）

全て学習成果に対応した編成であり、継続に問改善事項なし済(令和2年認証評価)であり継続する

題はない

目・科目名称変更）を行った

Ⅱ-A-2(2)Ⅱ-A-2(3)◎Ⅱ-A-2 (3)（計画）

Ⅱ-A-2 (3)（実行）

Ⅱ-A-2 (3)（評価）

Ⅱ-A-2 (3)（改善）必要時に専攻会で点検をする(令和2年認証評価

専攻会(slack)で11月までにDPについて協議を継続に問題はない

改善事項なし

より継続)

行った

◎

令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-2

学科専攻名

介護福祉専攻記載者名

太和田

自己点検報告書（PDCAシート）

雅美

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅱ-A-2 (1)（計画）教育課程編成・実施の方針

Ⅱ-A-2 (1)（実行）

は、卒業認定・学位授与の方針に対応している

教育課程編成・実施の方針は、卒業認定・学位

か点検する。

授与の方針に対応している

Ⅱ-A-2(1)Ⅱ-A-2 (1)（評価）

ACT（改善）Ⅱ-A-2 (1)（改善）◎

Ⅱ-A-2 (2)（計画）教育課程編成・実施の方針に Ⅱ-A-2 (2)（実行）前期の授業が終わったところ

Ⅱ-A-2 (2)（評価）共学化へ向けて前期授業終了 Ⅱ-A-2 (2)（改善）共学化初年度として、前期の従って、教育課程を編成している。

後から授業評価を含めて、次年度へ向けての見授業が終わったところで、授業評価も含めて振直しを行った。

り返りを行い、次年度に向けて見直しの必要性

で、授業評価も含めて、次年度の向けての見直しの必要性を判断し、全体の検討に入る。12月

Ⅱ-A-2(2)～1月中旬（シラバス入力前）までに次年度の授◎を判断し、全体の検討に入る。12月～1月中旬

業の全体像を決定する。

（シラバス入力前）までに次年度の授業の全体像を決定する。

Ⅱ-A-2 (3)（計画）教育課程の見直しを定期的に Ⅱ-A-2 (3)（実行）
行っている。

Ⅱ-A-2(3)Ⅱ-A-2 (3)（評価）11月の専攻会で行った。

教育課程の見直しを定期的に行っている。

◎

Ⅱ-A-2 (3)（改善）令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-2

学科専攻名

食物栄養専攻記載者名

友竹浩之

PLAN（計画）
Ⅱ-A-2 (1)（計画）

自己点検報告書（PDCAシート）

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-2 (1)（実行）

教育課程編成・実施の方針が、卒業認定・学位

ACT（改善）Ⅱ-A-2 (1)（評価）

Ⅱ-A-2 (1)（改善）

学生便覧の作成と校正を通じて点検した。

継続

Ⅱ-A-2 (2)（評価）

Ⅱ-A-2 (2)（改善）

学生便覧の作成と校正を通じて点検した。

継続

Ⅱ-A-2 (3)（評価）

Ⅱ-A-2 (3)（改善）

新たに取得可能な資格について検討した。

時間割の再検討を行う。

授与の方針に対応しているか点検する。

Ⅱ-A-2(1)◎Ⅱ-A-2 (2)（計画）

Ⅱ-A-2 (2)（実行）

教育課程が教育課程編成・実施の方針に従って編成されているか点検する。

Ⅱ-A-2(2)◎Ⅱ-A-2 (3)（計画）

Ⅱ-A-2 (3)（実行）

専攻会議の中で、教育課程について見直しを行う。

Ⅱ-A-2(3)

時間割の再検討が必要である。

◎

令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-2

学科専攻名

幼児教育学科

記載者名

青木

自己点検報告書（PDCAシート）

千恵美

PLAN（計画）
Ⅱ-A-2 (1)（計画）学科会で確認する

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-2 (1)（実行）学科会で確認した

Ⅱ-A-2 (1)（評価）

Ⅱ-A-2(1)ACT（改善）Ⅱ-A-2 (1)（改善）継続する◎

Ⅱ-A-2 (2)（計画）学科会で確認する

Ⅱ-A-2 (2)（実行）学科会で確認した

Ⅱ-A-2 (2)（評価）１年前期キャリアデザインに Ⅱ-A-2 (2)（改善）継続する
おいて、専門科目の課程、科目について「学びマップ」を作成し、２年間の系統的な学びのイ
メージを持つことができるよう示した。

Ⅱ-A-2(2)◎Ⅱ-A-2 (3)（計画）学科会で確認、点検する

Ⅱ-A-2 (3)（実行）令和４年11月～12月

点検

Ⅱ-A-2 (3)（評価）を行った。

Ⅱ-A-2 (3)（改善）1-B-2に記載

教務委員を中心に早い時期に、教育目的、目標、AP,CP,DPと学修成果、カリキュラムマップとを関連させ、

Ⅱ-A-2(3)〇

見直しを行い、来年度のカリキュラムに反映させることができるようにする。（１１月中～）令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-2

学科専攻名

看護学科

記載者名

登内

自己点検報告書（PDCAシート）

芳子

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅱ-A-2 (1)（計画）

Ⅱ-A-2 (1)（実行）

教育課程編成・実施の方針は、卒業認定・学位

学科の各系会議、学科会議で確認した。

ACT（改善）Ⅱ-A-2 (1)（評価）

Ⅱ-A-2 (1)（改善）

Ⅱ-A-2 (2)（評価）

Ⅱ-A-2 (2)（改善）

Ⅱ-A-2 (3)（評価）

Ⅱ-A-2 (3)（改善）授与の方針に対応しているか毎年確認する。

Ⅱ-A-2(1)◎Ⅱ-A-2 (2)（計画）

Ⅱ-A-2 (2)（実行

教育課程編成・実施の方針に従って、教育課程

学科の各系会議、学科会議で確認した。

を編成しているか、基準①～⑥の視点で毎年確Ⅱ-A-2(2)Ⅱ-A-2(3)◎認する。

Ⅱ-A-2 (3)（計画）

Ⅱ-A-2 (3)（実行）

教育課程の見直しを毎年行う。

学科の各系会議、学科会議で確認した。

◎

令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-3

学科専攻名

教務委員会

記載者名

三浦

自己点検報告書（PDCAシート）

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅱ-A-3 (1)（計画）

Ⅱ-A-3 (1)（実行）

Ⅱ-A-3 (1)（評価）

Ⅱ-A-3 (1)（改善）

教養教育の内容と実施体制が確立していること

継続した

継続に問題はない

改善事項なしを確認済(令和2年認証評価)であり継続する

Ⅱ-A-3(1)◎Ⅱ-A-3 (2)（計画）

Ⅱ-A-3 (2)（実行）

Ⅱ-A-3 (2)（評価）

Ⅱ-A-3 (2)（改善）

教養教育と専門教育の関連が明確であることを継続した継続に問題はない

改善事項なし確認済(令和2年認証評価)であり継続する

Ⅱ-A-3(2)Ⅱ-A-3(3)◎Ⅱ-A-3 (3)（計画）

Ⅱ-A-3 (3)（実行）

Ⅱ-A-3 (3)（評価）

Ⅱ-A-3 (3)（改善）必要時に教務委員会で点検をする(令和2年認証

教務委員会で授業改善アンケート結果、学修時

継続に問題はない

改善事項なし評価より継続)間調査等を基に学修成果評価の改善を議論した◎

令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-3

学科専攻名

家政専攻

記載者名

三浦

自己点検報告書（PDCAシート）

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅱ-A-3 (1)（計画）

Ⅱ-A-3 (1)（実行）

Ⅱ-A-3 (1)（評価）

Ⅱ-A-3 (1)（改善）

教養教育の内容と実施体制が確立していること

継続した

継続に問題はない

改善事項なしを確認済(令和2年認証評価)であり継続する

Ⅱ-A-3(1)◎Ⅱ-A-3 (2)（計画）

Ⅱ-A-3 (2)（実行）

Ⅱ-A-3 (2)（評価）

Ⅱ-A-3 (2)（改善）

教養教育と専門教育の関連が明確であることを継続した継続に問題はない

改善事項なし確認済(令和2年認証評価)であり継続する

Ⅱ-A-3(2)◎Ⅱ-A-3 (3)（計画）

Ⅱ-A-3 (3)（実行）

Ⅱ-A-3 (3)（評価）

Ⅱ-A-3 (3)（改善）必要時に専攻会で点検をする(令和2年認証評価

継続した

継続に問題はない

改善事項なしより継続)

Ⅱ-A-3(3)◎令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-3

学科専攻名

介護福祉専攻記載者名

太和田

自己点検報告書（PDCAシート）

雅美

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅱ-A-3 (1)（計画）教養教育の内容と実施体制が Ⅱ-A-3 (1)（実行）

ACT（改善）Ⅱ-A-3 (1)（評価）

Ⅱ-A-3 (1)（改善）

Ⅱ-A-3 (2)（評価）

Ⅱ-A-3 (2)（改善）

Ⅱ-A-3 (3)（評価）

Ⅱ-A-3 (3)（改善）

確立している。

Ⅱ-A-3(1)◎Ⅱ-A-3 (2)（計画）教養教育と専門教育との関連 Ⅱ-A-3 (2)（実行）が明確であるか点検する。

介護福祉士の養成課程において教養教育の指定はないが、関連する科目について広く学べるよⅡ-A-3(2)

うに履修指導している。

◎

Ⅱ-A-3 (3)（計画）教養教育の効果を測定・評価 Ⅱ-A-3 (3)（実行）
し、改善に取り組んでいる。

Ⅱ-A-3(3)◎令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-3

学科専攻名

幼児教育学科

記載者名

青木

自己点検報告書（PDCAシート）

千恵美

PLAN（計画）
Ⅱ-A-3 (1)（計画）基礎教養科目を設定する

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-3 (1)（実行）基礎教養科目を設定している

Ⅱ-A-3(1)ACT（改善）Ⅱ-A-3 (1)（評価）

Ⅱ-A-3 (1)（改善）継続する

Ⅱ-A-3 (2)（評価）

Ⅱ-A-3 (2)（改善）継続する

Ⅱ-A-3 (3)（評価）

Ⅱ-A-3 (3)（改善）継続する◎

Ⅱ-A-3 (2)（計画）幼稚園教諭２種免許状、保育 Ⅱ-A-3 (2)（実行）幼稚園教諭２種免許状、保育士資格取得に関わる基礎教養科目を設定する士資格取得に関わる基礎教養科目を設定している

Ⅱ-A-3(2)Ⅱ-A-3(3)◎Ⅱ-A-3 (3)（計画）FDアンケートを行い、そのⅡ-A-3 (3)（実行）FDアンケートの結果を用いの結果を用いた評価を行うて評価を行った◎令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-3

学科専攻名

看護学科

記載者名

登内

自己点検報告書（PDCAシート）

芳子

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅱ-A-3 (1)（計画）

Ⅱ-A-3 (1)（実行）

教養教育が、看護学科の基礎分野としての内容

学科の各系会議、学科会議で確認した。

ACT（改善）Ⅱ-A-3 (1)（評価）

Ⅱ-A-3 (1)（改善）

Ⅱ-A-3 (2)（評価）

Ⅱ-A-3 (2)（改善）

Ⅱ-A-3 (3)（評価）

Ⅱ-A-3 (3)（改善）と実施体制として整っているか確認する。

Ⅱ-A-3(1)◎Ⅱ-A-3 (2)（計画）

Ⅱ-A-3 (2)（実行）

教養教育と専門教育との関連が明確であるか確

学科の各系会議、学科会議で確認した。

認する。

Ⅱ-A-3(2)Ⅱ-A-3(3)◎Ⅱ-A-3 (3)（計画）

Ⅱ-A-3 (3)（実行）

教養教育の効果を、授業改善アンケートで測

全科目授業改善アンケートを実施・評価し、授定・評価し、改善につなげる。

業改善につなげた。

◎

令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-4

学科専攻名

教務委員会

記載者名

三浦

自己点検報告書（PDCAシート）

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅱ-A-4 (1)（計画）

Ⅱ-A-4 (1)（実行）

Ⅱ-A-4 (1)（評価）

Ⅱ-A-4 (1)（改善）

職業教育の実施体制が明確であることを確認済

継続した

継続に問題はない

改善事項なし

(令和2年認証評価)であり継続する

Ⅱ-A-4(1)◎Ⅱ-A-4 (2)（計画）

Ⅱ-A-4 (2)（実行）

Ⅱ-A-4 (2)（評価）

Ⅱ-A-4 (2)（改善）

職業教育の効果を測定・評価し、改善に取り組

各学科・専攻が行った継続に問題はない

改善事項なしんでいることは確認済(令和2年認証評価)であり ※教務委員会では情報共有を行った

Ⅱ-A-4(2)継続する◎令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-4

学科専攻名

家政専攻

記載者名

三浦

自己点検報告書（PDCAシート）

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅱ-A-4 (1)（計画）

Ⅱ-A-4 (1)（実行）

Ⅱ-A-4 (1)（評価）

Ⅱ-A-4 (1)（改善）

職業教育の実施体制が明確であることを確認済

継続した

継続に問題はない

改善事項なし

(令和2年認証評価)であり継続する

Ⅱ-A-4(1)◎Ⅱ-A-4 (2)（計画）

Ⅱ-A-4 (2)（実行）

Ⅱ-A-4 (2)（評価）

Ⅱ-A-4 (2)（改善）

職業教育の効果を測定・評価し、改善に取り組

継続した

継続に問題はない

改善事項なしむ

Ⅱ-A-4(2)①養護教諭：養護実習・臨床実習② 医療事務：医療秘書実習③ デザイン：卒業制作展
これらを評価し改善に取り組む（令和2年認証評
価より継続）◎

令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-4

学科専攻名

介護福祉専攻

記載者名

太和田

雅美

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅱ-A-4 (1)（計画）学科・専攻課程の専門教育と Ⅱ-A-4 (1)（実行）
教養教育を主体とする職業への接続を図る職業介護実習を行う中で自分自身の介護観を育て、教育の実施体制が明確であるか点検する。

明確にしていく体制をとっている。

Ⅱ-A-4(1)Ⅱ-A-4 (1)（評価）

ACT（改善）Ⅱ-A-4 (1)（改善）◎

Ⅱ-A-4 (2)（計画）職業教育の効果を測定・評価 Ⅱ-A-4 (2)（実行）

Ⅱ-A-4 (2)（評価）キャリアデザイン、事業所説 Ⅱ-A-4 (2)（改善）

し、改善に取り組んでいるか点検する。

明会の開催、インターンシップの充実等の取り

キャリアデザイン、事業所説明会の開催、イン
ターンシップの充実等の取り組みを行った。

Ⅱ-A-4(2)

自己点検報告書（PDCAシート）

組みを継続し、評価を続ける。

◎

令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-4

学科専攻名

食物栄養専攻記載者名

友竹浩之

PLAN（計画）
Ⅱ-A-4 (1)（計画）

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-4 (1)（実行）

キャリアデザインおよびその他の授業で基礎教養科目と専門科目の接続について説明する。

ACT（改善）Ⅱ-A-4 (1)（評価）

Ⅱ-A-4 (1)（改善）

キャリアデザインの授業内で、ある程度説明で専任教員が授業の中で必要に応じて説明する。

きた。

Ⅱ-A-4(1)〇 専門科目の授業内でも説明する必要がある。

Ⅱ-A-4 (2)（計画）

Ⅱ-A-4 (2)（実行）

卒業生の就職先に依頼して、職業教育の効果を測定・評価する。

Ⅱ-A-4(2)

自己点検報告書（PDCAシート）

Ⅱ-A-4 (2)（評価）

Ⅱ-A-4 (2)（改善）

就職先からのアンケート結果によって、職業教

継続育の効果を評価することができた。

◎

令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-4

学科専攻名

幼児教育学科

記載者名

青木

千恵美

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅱ-A-4 (1)（計画）基礎教養科目のキャリアデザ Ⅱ-A-4 (1)（実行）キャリアデザインでは、保育

Ⅱ-A-4 (1)（評価）基礎教養科目に資格取得につ Ⅱ-A-4 (1)（改善）継続する

インをきっかけとし、そこから職業教育へとつ

現場等で働く専門家や卒業生を講師として招ながる科目が位置づけている（英会話

なぐことができるようにする

き、卒業後の具体的な職業選択に関わる内容をⅡ-A-4(1)含む構成とした

ツと健康

スポー

キャリアデザイン）◎

Ⅱ-A-4 (2)（計画）職業教育に関する評価につい Ⅱ-A-4 (2)（実行）卒業後アンケートによる評価

Ⅱ-A-4 (2)（評価）１年前期のキャリアデザイン Ⅱ-A-4 (2)（改善）保育実習指導、幼児教育実習ては、実習、卒業後アンケートによる評価を基を学科教員で共有し、特に望まれる保育者像、において、保育所等の現場で働く専門家を特別において、現場の保育士を特別講師として招にし、授業内容に反映できるようにする

ニーズに関する内容を共有した。

講師としてお招きし、講義をしていただき、職き、事前の学習と実践とをつなぎ、授業を構成

実習指導など現役保育士による授業を複数回実

業教育、進路選択への意識付けを行っている。

することができるようにする。１年前期キャリ

職務の理解、効果の把握のために講義直後にアアデザイン、実習指導および実習、２年後期保

ンケートを実施した。

育・教職実践演習へと系統的な職業教育の構成

施し、保育現場につながる職業教育の機会を多Ⅱ-A-4(2)

自己点検報告書（PDCAシート）

く設けた。

〇
◎

を構築できるよう検討する。
サイクルとツールに関する検討を引き続き行う。

令和4年度
区分レベル

Ⅱ-A-4

学科専攻名

看護学科

記載者名

登内

芳子

PLAN（計画）

Ⅱ-A-4(1)Ⅱ-A-4(2)

自己点検報告書（PDCAシート）

Ⅱ-A-4 (1)（計画）

Ⅱ-A-4 (1)（実行）

職業教育として必要な能力を育成できるよう、

キャリアデザインの内容を検討して実施し、さ基礎教養科目に「キャリアデザイン」を編成

らに2.3年次の臨地実習を行った。

し、資格取得に向けて専門教育科目を履修でき

Ⅱ-A-4 (2)（計画）

Ⅱ-A-4 (2)（実行）

職業教育の効果を「キャリアデザイン」の成績「キャリアデザイン」の評価や、就職先からの評価や、就職先を対象とした卒業生アンケート

情報を学科会議で共有した。

の際に、卒業生の状況や学校に対する要望などを聞き学科で共有・改善等の検討を行う。

ACT（改善）Ⅱ-A-4 (1)（評価）

Ⅱ-A-4 (1)（改善）

Ⅱ-A-4 (2)（評価）

Ⅱ-A-4 (2)（改善）◎

るように体制を整える。

の結果から評価する。また、実習打ち合わせ等

CHECK（検証）DO（実行）◎