開講年度

毎年度

開講学期

春学期・秋学期プログラム区分

時間割番号5001

必修・選択

必修

推奨受講年度

担当講師

教育能力開発プログラム
1～3 年目

時間数3

前年度工学部教育貢献賞受賞者／工学部 FD 委員

研修題目
グッドプラクティスに学ぶ（Case study on good practice）
研修のキーワード
グッドプラクティス（Good practice）､ケーススタディー（Case study），授業参観（Classroom Observation）
研修の目的
工学部教育貢献賞受賞者の取り組み事例から､自らの教育に活かせる点を見いだす。
研修の到達目標（３）自己の教育への反映に困難をもたらす原因の解決に取り組むことができ（１）好事例から､自己の教育に活かせる点を見いだすことができる。

る。

（２）自己の教育に活かすのが困難な点について､その原因を表す事ができる。
研修の概要
１．

工学部が行っている教育貢献賞受賞者が行っている授業を観察する。

２．

研修時間外に､講演を踏まえ､自己の教育に活かすことができる点､困難である点､困難である原因､原因解決のアイデアをまとめる。（時間外活動）

３．

時間外でまとめた内容を､他の研修者に対して発表を行い､議論を行う。

教育貢献賞の対象となった取り組みをそのまま全ての授業に展開することは，教育対象や教育形態の違いから，多くの場合困難です．一方で，グッドプラクティスから，利用できる点を見いだし，それを活用することは，自らの教育の改善には有効な手段です．この研修では，グッドプラクティスから，活用できる点を見いだし活用する力，また，困難である場合には，その原因を考察し，可能な限りの工夫をする意識を要請します．

注：授業観察の対象となる授業の開講時期により，各年度で，開講時期（春学期，秋学期）を決定します．また，対象となる授業が複数ある場合には，いずれかを選んでください．
学習項目
１．グッドプラクティスから学ぶ力
２．自らの教育への新たな手法の取り入れ
３．課題の認識と解決方法への取り組み姿勢
研修時間外に求められる課題に関する情報「研修の概要」の２に示されている時間外活動．
参考書（購入する必要はないが、推奨する図書）連絡先
参照ホームページ

工学部 FD 委員長（H25 年度は小林 真也 kob@ehime-u.ac.jp）
工学部教育貢献賞紹介ページ
http://www.eng.ehime-u.ac.jp/~test/info/kyoiku_koken/index.html

その他

ＥＤ必修 「授業参観 」３時間に相当する。工学部教員以外の参加も可。

開講年度

毎年度

開講学期

春学期，夏学期プログラム区分

時間割番号5002

必修・選択

必修

推奨受講年度

担当講師

教育能力開発プログラム
1～3 年目

時間数3

情報工学科ロジカルシンキング担当教員，小林 真也

研修題目
ロジカルシンキング教育（Logical Thinking Education）
研修のキーワード
ロジカルシンキング（Logical Thinking），授業参観（Classroom Observation）
研修の目的
技術者のヒューマンスキルとして重視されているロジカルシンキングの能力を育成する教育手法を知り，自らの教育の中で活かす．
研修の到達目標（２） ロジカルシンキング能力の育成手法を知り，担当授業，演習等において（１） ロジカルシンキングを理解し，説明できる．

手法を活かすことが出来る．

研修の概要
１．

ロジカルシンキングやその教育方法について事前調査を行う（時間外課題）

２．

ロジカルシンキングの講義授業観察を行う．

３．

授業担当者や他の研修参加者と，学生の在学中の継続的な能力開発を推進するための意見交換を行う．

ロジカルシンキングは，技術者が備えるべき基本的なヒューマンスキルとして位置づけられており，卒業生の活躍の場である産業界，日本経済団体連合会，経済産業省等も，2000 年代前半から，社会人に必須の能力としてその必要性を示しています。社会で活躍する人材を育成する大学においても，ロジカルシンキング能力の系統的な教育が求められています．ロジカルシンキング能力の育成は，集中的な教育のみならず，日々の講義や実験の場における，教員からの働き掛けによっても大きな効果をもたらすことができます．この研修では，ロジカルシンキング教育の手法を学ぶと共に，育成を意識した，学生への接し方を理解します．

注１：授業観察対象となる授業は，複数日設定する予定です．都合のよい回を選択してください．また，意見交換は，授業観察日とは異なる日に設定します．
注２：学外の人材育成機関等が行う，ロジカルシンキング教育の観察（観察時間 120 分以上）をすることで，上記２の講義観察の時間に代えることができます．また，学外の人材育成機関等の教育担当者との意見交換を行い，そのレポートを提出することで，上記 3 の意見交換に代えることができます．いずれも，事前に小林と相談してください．

学習項目
１．ロジカルシンキングを理解する
２．ロジカルシンキング能力を伸ばす教育手法を知る
研修時間外に求められる課題に関する情報
授業観察に先立ち，学生が使用するテキスト等を入手し，ロジカルシンキングやその教育方法について理解することが求められます．また，選択プログラムである「ロジカルシンキング教育法」を受講する事が，FD における相乗効果の点から望まれます．学生が使用するテキストについては，受講者に別途案内します．
参考書（購入する必要はないが、推奨する図書）連絡先

小林 真也 kob@ehime-u.ac.jp

参照ホームページ

情報工学科 初年次科目シラバス

その他

ＥＤ必修 「授業参観」 ３時間に相当する。工学部教員以外の参加も可。

開講年度

毎年度

開講学期

春学期，夏学期プログラム区分

時間割番号5003

必修・選択

選択

推奨受講年度

担当講師

教育能力開発プログラム
1～3 年目

時間数4

情報工学科ロジカルシンキング担当教員，小林 真也

研修題目
ロジカルシンキング教育法（Logical Thinking Education Method）
研修のキーワード
ロジカルシンキング（Logical Thinking）
研修の目的
技術者のヒューマンスキルとして重視されているロジカルシンキング能力を育成する教育手法を学ぶ。
研修の到達目標（１） ロジカルシンキングを理解し，説明できる。
（２） ロジカルシンキング能力の育成手法を知る。
研修の概要
１．

ロジカルシンキングならびにその教育方法について事前調査を行う。（時間外課題）

２．

ロジカルシンキングならびにその教育方法についての講習を受講する。（２H）

３．

（学生に対する）ロジカルシンキング教育における演習時に，教育支援者として参加し，教育手法を実践する．その後，授業担当者と意見交換を行う。
（２H）

ロジカルシンキングは，技術者が備えるべき基本的なヒューマンスキルとして位置づけられており，卒業生の活躍の場である産業界，日本経済団体連合会，経済産業省等も，2000 年代前半から，社会人に必須の能力としてその必要性を示しています。社会で活躍する人材を育成する大学においても，ロジカルシンキング能力の系統的な教育が求められています．ロジカルシンキング能力の育成は，集中的な教育のみならず，日々の講義や実験の場における，教員からの働き掛けによっても大きな効果をもたらすことができます．この研修では，ロジカルシンキング教育の手法を学び，ロジカルシンキングを意識した学生への発問や働き掛けの方法を理解し，実践します。

注１：ロジカルシンキング演習は複数回行われますので，都合のよい回を選択してください。
注２：学外の人材育成機関等が行う，ロジカルシンキング教育方法の講習会を受講（120 分以上）することで，上記２の講習受講の時間に代えることができます。この場合，講習内容等の確認の為に，事前に小林と相談してください。

学習項目
１．ロジカルシンキングを理解する
２．ロジカルシンキングの教育手法を知り，実践する
研修時間外に求められる課題に関する情報
事前調査に当たっては，学生が使用するテキスト等を入手し，ロジカルシンキングについて理解することが求められます。また，必修プログラムである「ロジカルシンキング教育法」を受講する事が，FD における相乗効果の点から望まれます。学生が使用するテキストについては，受講者に別途案内します。
参考書（購入する必要はないが、推奨する図書）連絡先

小林 真也 kob@ehime-u.ac.jp

参照ホームページ

情報工学科 初年次科目シラバス

その他

ＥＤ選択科目の４時間分に相当する。他学科，他学部教員の参加も可。