令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-5

学科専攻名

教務委員会

記載者名

三浦

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅱ-A-5 (1)（計画）

Ⅱ-A-5 (1)（実行）

Ⅱ-A-5 (1)（評価）

Ⅱ-A-5 (1)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-5(1)◎Ⅱ-A-5 (2)（計画）

Ⅱ-A-5 (2)（実行）

Ⅱ-A-5 (2)（評価）

Ⅱ-A-5 (2)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-5(2)◎Ⅱ-A-5 (3)（計画）

Ⅱ-A-5 (3)（実行）

Ⅱ-A-5 (3)（評価）

Ⅱ-A-5 (3)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-5(3)Ⅱ-A-5(4)

自己点検報告書（PDCAシート）◎

Ⅱ-A-5 (4)（計画）

Ⅱ-A-5 (4)（実行）

Ⅱ-A-5 (4)（評価）

Ⅱ-A-5 (4)（改善）

一般入試で入学者受入れ方針(AP)に対応するた

一般入試で入学者受入れ方針(AP)に対応するた

一般入試に面接試験を導入したことで、志願者改善事項なしめ面接試験を導入する

め面接試験を導入したの入学者受入れ方針(AP)の理解の是非を合否に◎ 反映できた令和2･3年度

自己点検報告書（PDCAシート）

Ⅱ-A-5 (5)（計画）

Ⅱ-A-5 (5)（実行）

Ⅱ-A-5 (5)（評価）

Ⅱ-A-5 (5)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-5(5)◎Ⅱ-A-5 (6)（計画）

Ⅱ-A-5 (6)（実行）

Ⅱ-A-5 (6)（評価）

Ⅱ-A-5 (6)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-5(6)◎Ⅱ-A-5 (7)（計画）

Ⅱ-A-5 (7)（実行）

Ⅱ-A-5 (7)（評価）

Ⅱ-A-5 (7)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-5 (8)（評価）

Ⅱ-A-5 (8)（改善）

Ⅱ-A-5 (9)（評価）

Ⅱ-A-5 (9)（改善）

Ⅱ-A-5(7)◎Ⅱ-A-5 (8)（計画）◎・Ⅱ-A-5(8)〇・△Ⅱ-A-5 (9)（計画）

Ⅱ-A-5 (9)（実行）◎・
Ⅱ-A-5(9)〇・△令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-5

学科専攻名

家政専攻

記載者名

三浦

自己点検報告書（PDCAシート）

弥生

PLAN（計画）
Ⅱ-A-5 (1)（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅱ-A-5 (1)（実行）

Ⅱ-A-5 (1)（評価）

Ⅱ-A-5 (1)（改善）

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-5 (2)（実行）

Ⅱ-A-5 (2)（評価）

Ⅱ-A-5 (2)（改善）

継続した

課題なし

改善事項なし継続※(令和2年自己点検)

Ⅱ-A-5(1)◎継続※(令和2年自己点検)

Ⅱ-A-5(2)◎Ⅱ-A-5 (3)（計画）

Ⅱ-A-5 (3)（実行）

Ⅱ-A-5 (3)（評価）

Ⅱ-A-5 (3)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-5(3)Ⅱ-A-5(4)◎Ⅱ-A-5 (4)（計画）

Ⅱ-A-5 (4)（実行）

Ⅱ-A-5 (4)（評価）

Ⅱ-A-5 (4)（改善）

一般入試で入学者受入れ方針(AP)の理解につい一般入試で入学者受入れ方針(AP)の理解につい一般入試で入学者受入れ方針(AP)の理解につい改善事項なし

て確認する

て確認した

て確認できた◎令和2･3年度

自己点検報告書（PDCAシート）

Ⅱ-A-5 (5)（計画）

Ⅱ-A-5 (5)（実行）

Ⅱ-A-5 (5)（評価）

Ⅱ-A-5 (5)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-5(5)◎Ⅱ-A-5 (6)（計画）

Ⅱ-A-5 (6)（実行）

Ⅱ-A-5 (6)（評価）

Ⅱ-A-5 (6)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-5(6)◎Ⅱ-A-5 (7)（計画）

Ⅱ-A-5 (7)（実行）

Ⅱ-A-5 (7)（評価）

Ⅱ-A-5 (7)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-5 (8)（評価）

Ⅱ-A-5 (8)（改善）

Ⅱ-A-5 (9)（評価）

Ⅱ-A-5 (9)（改善）

Ⅱ-A-5(7)◎Ⅱ-A-5 (8)（計画）

Ⅱ-A-5 (8)（実行）◎・
Ⅱ-A-5(8)〇・△Ⅱ-A-5 (9)（計画）

Ⅱ-A-5 (9)（実行）◎・
Ⅱ-A-5(9)〇・△令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-5

学科専攻名

生活福祉専攻

記載者名

小笠原

京子

PLAN（計画）
Ⅱ-A-5 (1)（計画）できている

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-5 (1)（実行）

Ⅱ-A-5(1)ACT（改善）Ⅱ-A-5 (1)（評価）

Ⅱ-A-5 (1)（改善）

Ⅱ-A-5 (2)（評価）

Ⅱ-A-5 (2)（改善）

Ⅱ-A-5 (3)（評価）

Ⅱ-A-5 (3)（改善）

Ⅱ-A-5 (4)（評価）

Ⅱ-A-5 (4)（改善）

Ⅱ-A-5 (5)（評価）

Ⅱ-A-5 (5)（改善）

Ⅱ-A-5 (6)（評価）

Ⅱ-A-5 (6)（改善）

Ⅱ-A-5 (7)（評価）

Ⅱ-A-5 (7)（改善）

Ⅱ-A-5 (8)（評価）

Ⅱ-A-5 (8)（改善）◎
Ⅱ-A-5 (2)（計画）できている

Ⅱ-A-5 (2)（実行）

Ⅱ-A-5(2)◎Ⅱ-A-5 (3)（計画）できている

Ⅱ-A-5 (3)（実行）

Ⅱ-A-5(3)◎Ⅱ-A-5 (4)（計画）できている

Ⅱ-A-5 (4)（実行）

Ⅱ-A-5(4)◎Ⅱ-A-5 (5)（計画）できている

Ⅱ-A-5 (5)（実行）

Ⅱ-A-5(5)◎Ⅱ-A-5 (6)（計画）できている

Ⅱ-A-5 (6)（実行）

Ⅱ-A-5(6)◎Ⅱ-A-5 (7)（計画）できている

Ⅱ-A-5 (7)（実行）

Ⅱ-A-5(7)◎Ⅱ-A-5 (8)（計画）できている

Ⅱ-A-5 (8)（実行）

Ⅱ-A-5(8)◎Ⅱ-A-5 (9)（計画）できていない

Ⅱ-A-5(9)自己点検報告書（PDCAシート）

Ⅱ-A-5 (9)（実行）高校訪問等の時に聴取する。

Ⅱ-A-5 (9)（評価）コロナで高校訪問の機会がな Ⅱ-A-5 (9)（改善）状況を見ながら広報課とも連△ く、広報課からも報告はなかったため、検証は 携を図り、高校を訪問して、意見を聞いてくできていない。

る。

令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-5

学科専攻名

食物栄養専攻記載者名

友竹浩之

PLAN（計画）
Ⅱ-A-5 (1)（計画）点検する

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-5 (1)（実行）専攻の教務委員が点検した

Ⅱ-A-5(1)

自己点検報告書（PDCAシート）

ACT（改善）Ⅱ-A-5 (1)（評価）おおむね対応している

Ⅱ-A-5 (1)（改善）できている

Ⅱ-A-5 (2)（評価）

Ⅱ-A-5 (2)（改善）〇
Ⅱ-A-5 (2)（計画）できている

Ⅱ-A-5 (2)（実行）

Ⅱ-A-5(2)◎Ⅱ-A-5 (3)（計画）点検する

Ⅱ-A-5 (3)（実行）専攻の教務委員が点検した

Ⅱ-A-5 (3)（評価）完全には示せていないので、 Ⅱ-A-5 (3)（改善）引き続き点検する
内容を検討する

Ⅱ-A-5(3)△Ⅱ-A-5 (4)（計画）できている

Ⅱ-A-5 (4)（実行）

Ⅱ-A-5(4)Ⅱ-A-5 (5)（計画）できている

Ⅱ-A-5 (5)（実行）

Ⅱ-A-5(5)Ⅱ-A-5 (4)（改善）

Ⅱ-A-5 (5)（評価）

Ⅱ-A-5 (5)（改善）

Ⅱ-A-5 (6)（評価）

Ⅱ-A-5 (6)（改善）

Ⅱ-A-5 (7)（評価）

Ⅱ-A-5 (7)（改善）

Ⅱ-A-5 (8)（評価）

Ⅱ-A-5 (8)（改善）

Ⅱ-A-5 (9)（評価）

Ⅱ-A-5 (9)（改善）◎
Ⅱ-A-5 (6)（計画）できている

Ⅱ-A-5 (6)（実行）

Ⅱ-A-5(6)◎Ⅱ-A-5 (7)（計画）できている

Ⅱ-A-5 (7)（実行）

Ⅱ-A-5(7)◎Ⅱ-A-5 (8)（計画）できている

Ⅱ-A-5 (8)（実行）

Ⅱ-A-5(8)◎Ⅱ-A-5 (9)（計画）できている

Ⅱ-A-5(9)Ⅱ-A-5 (4)（評価）◎

Ⅱ-A-5 (9)（実行）◎令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-5

学科専攻名

幼児教育学科

記載者名

青木

千恵美

PLAN（計画）
Ⅱ-A-5 (1)（計画）

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-5 (1)（実行）

Ⅱ-A-5(1)ACT（改善）Ⅱ-A-5 (1)（評価）

Ⅱ-A-5 (1)（改善）

Ⅱ-A-5 (2)（評価）

Ⅱ-A-5 (2)（改善）

Ⅱ-A-5 (3)（評価）

Ⅱ-A-5 (3)（改善）

Ⅱ-A-5 (4)（評価）

Ⅱ-A-5 (4)（改善）

Ⅱ-A-5 (5)（評価）

Ⅱ-A-5 (5)（改善）

Ⅱ-A-5 (6)（評価）

Ⅱ-A-5 (6)（改善）

Ⅱ-A-5 (7)（評価）

Ⅱ-A-5 (7)（改善）

Ⅱ-A-5 (8)（評価）

Ⅱ-A-5 (8)（改善）◎
Ⅱ-A-5 (2)（計画）

Ⅱ-A-5 (2)（実行）

Ⅱ-A-5(2)◎Ⅱ-A-5 (3)（計画）

Ⅱ-A-5 (3)（実行）

Ⅱ-A-5(3)◎Ⅱ-A-5 (4)（計画）

Ⅱ-A-5 (4)（実行）

Ⅱ-A-5(4)◎Ⅱ-A-5 (5)（計画）

Ⅱ-A-5 (5)（実行）

Ⅱ-A-5(5)◎Ⅱ-A-5 (6)（計画）

Ⅱ-A-5 (6)（実行）

Ⅱ-A-5(6)◎Ⅱ-A-5 (7)（計画）

Ⅱ-A-5 (7)（実行）

Ⅱ-A-5(7)◎Ⅱ-A-5 (8)（計画）

Ⅱ-A-5 (8)（実行）

Ⅱ-A-5(8)◎Ⅱ-A-5 (9)（計画）

Ⅱ-A-5(9)自己点検報告書（PDCAシート）

Ⅱ-A-5 (9)（実行）

Ⅱ-A-5 (9)（評価）広報課に確認する必要がある Ⅱ-A-5 (9)（改善）◎令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-5

学科専攻名

看護学科

記載者名

登内

自己点検報告書（PDCAシート）

芳子

PLAN（計画）
Ⅱ-A-5 (1)（計画）できている。

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-5 (1)（実行）

Ⅱ-A-5(1)ACT（改善）Ⅱ-A-5 (1)（評価）

Ⅱ-A-5 (1)（改善）

Ⅱ-A-5 (2)（評価）

Ⅱ-A-5 (2)（改善）

Ⅱ-A-5 (3)（評価）

Ⅱ-A-5 (3)（改善）

Ⅱ-A-5 (4)（評価）

Ⅱ-A-5 (4)（改善）

Ⅱ-A-5 (5)（評価）

Ⅱ-A-5 (5)（改善）

Ⅱ-A-5 (6)（評価）

Ⅱ-A-5 (6)（改善）

Ⅱ-A-5 (7)（評価）

Ⅱ-A-5 (7)（改善）

Ⅱ-A-5 (8)（評価）

Ⅱ-A-5 (8)（改善）

Ⅱ-A-5 (9)（評価）

Ⅱ-A-5 (9)（改善）◎
Ⅱ-A-5 (2)（計画）できている。

Ⅱ-A-5 (2)（実行）

Ⅱ-A-5(2)◎Ⅱ-A-5 (3)（計画）できている。

Ⅱ-A-5 (3)（実行）

Ⅱ-A-5(3)◎Ⅱ-A-5 (4)（計画）できている。

Ⅱ-A-5 (4)（実行）

Ⅱ-A-5(4)◎Ⅱ-A-5 (5)（計画）できている。

Ⅱ-A-5 (5)（実行）

Ⅱ-A-5(5)◎Ⅱ-A-5 (6)（計画）できている。

Ⅱ-A-5 (6)（実行）

Ⅱ-A-5(6)◎◎Ⅱ-A-5 (7)（計画）

Ⅱ-A-5 (7)（実行）

Ⅱ-A-5(7)・〇・Ⅱ-A-5 (8)（計画）できている。

Ⅱ-A-5 (8)（実行）

Ⅱ-A-5(8)◎Ⅱ-A-5 (9)（計画）できている。

Ⅱ-A-5(9)△Ⅱ-A-5 (9)（実行）◎令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-6

学科専攻名

教務委員会

記載者名

三浦

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅱ-A-6 (1)（計画）

Ⅱ-A-6 (1)（実行）Ⅱ-A-6 (1)（評価）

Ⅱ-A-6 (1)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-6(1)◎Ⅱ-A-6 (2)（計画）

Ⅱ-A-6 (2)（実行）Ⅱ-A-6 (2)（評価）

Ⅱ-A-6 (2)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-6(2)Ⅱ-A-6(3)

自己点検報告書（PDCAシート）◎

Ⅱ-A-6 (3)（計画）

Ⅱ-A-6 (3)（実行）Ⅱ-A-6 (3)（評価）

Ⅱ-A-6 (3)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なし◎令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-6

学科専攻名

家政専攻

記載者名

三浦

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅱ-A-6 (1)（計画）

Ⅱ-A-6 (1)（実行）Ⅱ-A-6 (1)（評価）

Ⅱ-A-6 (1)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-6(1)◎Ⅱ-A-6 (2)（計画）

Ⅱ-A-6 (2)（実行）Ⅱ-A-6 (2)（評価）

Ⅱ-A-6 (2)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-6(2)Ⅱ-A-6(3)

自己点検報告書（PDCAシート）◎

Ⅱ-A-6 (3)（計画）

Ⅱ-A-6 (3)（実行）Ⅱ-A-6 (3)（評価）

Ⅱ-A-6 (3)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なし◎令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-6

学科専攻名

生活福祉専攻

記載者名

小笠原

京子

PLAN（計画）
Ⅱ-A-6 (1)（計画）できている

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-6 (1)（実行）Ⅱ-A-6(1)ACT（改善）Ⅱ-A-6 (1)（評価）

Ⅱ-A-6 (1)（改善）

Ⅱ-A-6 (2)（評価）

Ⅱ-A-6 (2)（改善）

Ⅱ-A-6 (3)（評価）

Ⅱ-A-6 (3)（改善）◎

Ⅱ-A-6 (2)（計画）できている

Ⅱ-A-6 (2)（実行）Ⅱ-A-6(2)◎Ⅱ-A-6 (3)（計画）できている

Ⅱ-A-6(3)

自己点検報告書（PDCAシート）

Ⅱ-A-6 (3)（実行）◎令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-6

学科専攻名

食物栄養専攻記載者名

友竹浩之

PLAN（計画）
Ⅱ-A-6 (1)（計画）できている

Ⅱ-A-6 (1)（実行）Ⅱ-A-6(1)ACT（改善）Ⅱ-A-6 (1)（評価）

Ⅱ-A-6 (1)（改善）

Ⅱ-A-6 (2)（評価）

Ⅱ-A-6 (2)（改善）

Ⅱ-A-6 (3)（評価）

Ⅱ-A-6 (3)（改善）◎

Ⅱ-A-6 (2)（計画）できている

Ⅱ-A-6 (2)（実行）Ⅱ-A-6(2)◎Ⅱ-A-6 (3)（計画）できている

Ⅱ-A-6(3)CHECK（検証）DO（実行）

自己点検報告書（PDCAシート）

Ⅱ-A-6 (3)（実行）◎令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-6

学科専攻名

看護学科

記載者名

登内

芳子

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅱ-A-6 (1)（評価）新カリキュラムについては、 Ⅱ-A-6 (1)（改善）例年通りの点検を継続していムに向けての学習成果は学科会議で確認・共通

各系会議・学科会議で検討し、カリキュラム完成できた。

認識していく。

マップも作成した。

く。

◎

Ⅱ-A-6 (2)（計画）一定期間に習得できない学生 Ⅱ-A-6 (2)（実行）今年度も単位の獲得が難しい

Ⅱ-A-6 (2)（評価）単位を獲得できない学生は、 Ⅱ-A-6 (2)（改善）今後も学生個々の状況に合わがいる。その学生に対しては、科目担当者を中学生がいた。計画通りに、今年度の学生に対し期間の問題だけではなく、他の事情を抱えていせ、また教員同志で連携も図りながら対応して心に、課題及びそのために必要な具体的な取りても面談を重ね、相談に乗ったり、指導・助言る者も多い。今年度も、それぞれの学生が、納いく。

組み方法について面談を重ねながら支援する。

もしたりしてきた。それぞれの学生の理由は異得してその後の方針を決められるように関わる

その他、不安があったり相談したい学生に対しなっており、その学生の状況に合わせて関わっては、アドバイザー、担当アドバイザー、ゼミ

てきた。

〇

Ⅱ-A-6 (3)（計画）できている。

ことができたと考える。しかし、学生の状況は様々で、時間がかかることも多いため難しい点

教員などが随時相談にのっていく。

Ⅱ-A-6(3)ACT（改善）Ⅱ-A-6 (1)（計画）できているが、新カリキュラ Ⅱ-A-6 (1)（実行）新カリキュラムについては、

Ⅱ-A-6(1)Ⅱ-A-6(2)

自己点検報告書（PDCAシート）が多い。

Ⅱ-A-6 (3)（実行）Ⅱ-A-6 (3)（評価）◎

Ⅱ-A-6 (3)（改善）令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-7

学科専攻名

教務委員会

記載者名

三浦

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅱ-A-7 (1)（計画）

Ⅱ-A-7 (1)（実行）

Ⅱ-A-7 (1)（評価）

Ⅱ-A-7 (1)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-7(1)◎Ⅱ-A-7 (2)（計画）

Ⅱ-A-7 (2)（実行）

Ⅱ-A-7 (2)（評価）

Ⅱ-A-7 (2)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-7(2)Ⅱ-A-7(3)

自己点検報告書（PDCAシート）◎

Ⅱ-A-7 (3)（計画）

Ⅱ-A-7 (3)（実行）

Ⅱ-A-7 (3)（評価）

Ⅱ-A-7 (3)（改善）

授業改善アンケート結果及び学修時間、就職に授業改善アンケート結果及び学修時間、就職に

学修成果評価表についても集計、評価し、公表

学修成果評価表についても集計、評価し、公表

ついて評価し、公表する

ついて評価し、公表したすることができるする◎令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-7

学科専攻名

家政専攻

記載者名

三浦

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅱ-A-7 (1)（計画）

Ⅱ-A-7 (1)（実行）

Ⅱ-A-7 (1)（評価）

Ⅱ-A-7 (1)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-7(1)◎Ⅱ-A-7 (2)（計画）

Ⅱ-A-7 (2)（実行）

Ⅱ-A-7 (2)（評価）

Ⅱ-A-7 (2)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-7(2)Ⅱ-A-7(3)

自己点検報告書（PDCAシート）◎

Ⅱ-A-7 (3)（計画）

Ⅱ-A-7 (3)（実行）

Ⅱ-A-7 (3)（評価）

Ⅱ-A-7 (3)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なし◎令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-7

学科専攻名

生活福祉専攻記載者名

小笠原

自己点検報告書（PDCAシート）

京子

PLAN（計画）
Ⅱ-A-7 (1)（計画）できている

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-7 (1)（実行）

Ⅱ-A-7(1)ACT（改善）Ⅱ-A-7 (1)（評価）

Ⅱ-A-7 (1)（改善）Ⅱ-A-7 (2)（評価）

Ⅱ-A-7 (2)（改善）◎Ⅱ-A-7 (2)（計画）できている

Ⅱ-A-7 (2)（実行）

Ⅱ-A-7(2)◎Ⅱ-A-7 (3)（計画）すべて公表しているとはいえ Ⅱ-A-7 (3)（実行）介護福祉士資格取得率、就職

Ⅱ-A-7 (3)（評価）質的データの分析が不足して Ⅱ-A-7 (3)（改善）量的データと併せて質的デーない。

おり、公表には至っていない。

率、卒業率は公表した。

タをどのように評価して公表していくのか検討する。

Ⅱ-A-7(3)〇令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-7

学科専攻名

食物栄養専攻記載者名

友竹浩之

PLAN（計画）
Ⅱ-A-7 (1)（計画）できている

Ⅱ-A-7 (1)（実行）

ACT（改善）Ⅱ-A-7 (1)（評価）

Ⅱ-A-7 (1)（改善）Ⅱ-A-7 (2)（評価）

Ⅱ-A-7 (2)（改善）Ⅱ-A-7 (3)（計画）教務委員が公表の方法につい Ⅱ-A-7 (3)（実行）教務委員が公表の方法についⅡ-A-7 (3)（評価）具体的な公表の方法がみつⅡ-A-7 (3)（改善）評価内容を公表する方法につて検討する

かっていないいて、教務委員が引き続き検討する

Ⅱ-A-7(1)◎Ⅱ-A-7 (2)（計画）できている

Ⅱ-A-7 (2)（実行）

Ⅱ-A-7(2)Ⅱ-A-7(3)CHECK（検証）DO（実行）

自己点検報告書（PDCAシート）

◎

て検討した

△

令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-7

学科専攻名

幼児教育学科

記載者名

青木

自己点検報告書（PDCAシート）

千恵美

CHECK（検証）

PLAN（計画）

DO（実行）

Ⅱ-A-7 (1)（計画）学修成果を把握するためのⅡ-A-7 (1)（実行）各科目の到達目標に対する自Ⅱ-A-7 (1)（評価）学生の個々の学修成果の到達 Ⅱ-A-7 (1)（改善）「履修カルテ」の活用方法の「履修カルテ」の見直し

己評価を、記述式から３段階による評価および状況を把握し教育内容に十分に反映するサイク

残された課題に関する記述の２項目に改定した

Ⅱ-A-7(1)ACT（改善）検討（教務委員を中心に、R4前期中）ルが構築されているとは言えない〇

Ⅱ-A-7 (2)（計画）

Ⅱ-A-7 (2)（実行）

Ⅱ-A-7 (2)（評価）卒業後評価アンケートの活用 Ⅱ-A-7 (2)（改善）が十分にできているとは言えない

Ⅱ-A-7(2)〇Ⅱ-A-7 (3)（計画）

Ⅱ-A-7(3)Ⅱ-A-7 (3)（実行）

Ⅱ-A-7 (3)（評価）量的データとして、就職率、 Ⅱ-A-7 (3)（改善）質的データについては何を用
就職先の公表を行っている。質的データについいて、どのように公表することができるのか、ては何を用いて、どのように公表することだで検討が必要〇 きるのか、検討が必要令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-7

学科専攻名

看護学科

記載者名

登内

芳子

PLAN（計画）
Ⅱ-A-7 (1)（計画）できている。

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-7 (1)（実行）

Ⅱ-A-7(1)ACT（改善）Ⅱ-A-7 (1)（評価）

Ⅱ-A-7 (1)（改善）Ⅱ-A-7 (2)（評価）

Ⅱ-A-7 (2)（改善）Ⅱ-A-7 (3)（評価）

Ⅱ-A-7 (3)（改善）◎Ⅱ-A-7 (2)（計画）できている。

Ⅱ-A-7 (2)（実行）

Ⅱ-A-7(2)◎Ⅱ-A-7 (3)（計画）できている。

Ⅱ-A-7(3)

自己点検報告書（PDCAシート）

Ⅱ-A-7 (3)（実行）◎令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-8

学科専攻名

家政専攻

記載者名

三浦

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅱ-A-8 (1)（計画）

Ⅱ-A-8 (1)（実行）

Ⅱ-A-8 (1)（評価）

Ⅱ-A-8 (1)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なしⅡ-A-8(1)Ⅱ-A-8(2)

自己点検報告書（PDCAシート）◎

Ⅱ-A-8 (2)（計画）

Ⅱ-A-8 (2)（実行）

Ⅱ-A-8 (2)（評価）

Ⅱ-A-8 (2)（改善）

継続※(令和2年自己点検)

継続した

課題なし

改善事項なし◎令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-8

学科専攻名

生活福祉専攻記載者名

小笠原

自己点検報告書（PDCAシート）

京子

PLAN（計画）
Ⅱ-A-8 (1)（計画）できている

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-8 (1)（実行）

Ⅱ-A-8(1)ACT（改善）Ⅱ-A-8 (1)（評価）

Ⅱ-A-8 (1)（改善）

Ⅱ-A-8 (2)（評価）

Ⅱ-A-8 (2)（改善）昨年度からの検案事項である◎

Ⅱ-A-8 (2)（計画）できている

Ⅱ-A-8 (2)（実行）

コミュニケーション力の強化を検討する。

Ⅱ-A-8(2)◎令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-8

学科専攻名

食物栄養専攻記載者名

友竹浩之

PLAN（計画）
Ⅱ-A-8 (1)（計画）できている

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-8 (1)（実行）

Ⅱ-A-8(1)ACT（改善）Ⅱ-A-8 (1)（評価）

Ⅱ-A-8 (1)（改善）

Ⅱ-A-8 (2)（評価）聴取

Ⅱ-A-8 (2)（改善）聴取内容をふまえて、学習成◎

Ⅱ-A-8 (2)（計画）活用方法について検討する

Ⅱ-A-8 (2)（実行）教務委員が活用方法について検討した

Ⅱ-A-8(2)

自己点検報告書（PDCAシート）

果を点検する△令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-8

学科専攻名

幼児教育学科

記載者名

青木

自己点検報告書（PDCAシート）

千恵美

PLAN（計画）
Ⅱ-A-8 (1)（計画）

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-8 (1)（実行）

Ⅱ-A-8 (1)（評価）就職先への卒業後評価アン

ACT（改善）Ⅱ-A-8 (1)（改善）

ケートと継続して行っている

Ⅱ-A-8(1)◎Ⅱ-A-8 (2)（計画）

Ⅱ-A-8 (2)（実行）

Ⅱ-A-8 (2)（評価）卒業後評価アンケートの結果 Ⅱ-A-8 (2)（改善）Ⅰ-B-1 (3)記載
活用が十分にできているとは言えない

Ⅱ-A-8(2)〇

アンケート回答活用の検討

卒業後評価

令和2･3年度
区分レベル

Ⅱ-A-8

学科専攻名

看護学科

記載者名

登内

芳子

PLAN（計画）
Ⅱ-A-8 (1)（計画）できている。

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅱ-A-8 (1)（実行）

Ⅱ-A-8(1)ACT（改善）Ⅱ-A-8 (1)（評価）

Ⅱ-A-8 (1)（改善）

Ⅱ-A-8 (2)（評価）

Ⅱ-A-8 (2)（改善）◎

Ⅱ-A-8 (2)（計画）できている。

Ⅱ-A-8(2)

自己点検報告書（PDCAシート）

Ⅱ-A-8 (2)（実行）◎