令和６年度 シラバス（外国語）
学番１０ 新潟県立新潟向陽高等学校
教科(科目)

外国語（英語コミュニケーションⅠ）

単位数

３ 単位

使用教科書

東京書籍『Power On English CommunicationⅠ』

副教材等

東京書籍『Power On English CommunicationⅠ スタディノート』

年次

１ 年次

東京書籍『FAVORITE 英和辞典』
１ グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー
グラデュエーシ

卒業までに次の資質・能力を育成する。

ョン・ポリシー①自ら学び、自ら考え、主体的に物事に取り組む力を育成します。
②様々な人とコミュニケーションを図り、自他を理解・尊重する心を育成します。
③自己の進路実現を実現できる確かな学力と豊かな人間性を育み、社会に貢献できる力を育成します。

カリキュラム・ポ

資質・能力を育成するために、次のような教育活動を行う。

リシー①多様な選択科目を設定し、得意分野の力を伸ばし、主体的に学ぶ意欲を高める授業を展開します。
②積極的な ICT の活用や探究的な学びをとおして、思考力、自己表現力、発想力を育む授業を展開します。
③学 校 行 事 、部 活 動 、生 徒 会 活 動 や外 部 と連 携 した学 習 活 動 をとおして、自 己 や他 者 を理 解 したり、社会的な課題や問題を知る機会を充実させたりします。

２ 学習目標
英語学習の特質を踏まえ、聞 くこと、読むこと、話すこと[やりとり]、話すこと[発表]、書くことの５つの領域別に設 定する目 標の実現を目指した指導を通して、英語の知識を実際のコミュニケーションに応じて、適切に活用できる能力及び目的や場面、状況などに応 じて表現 したり伝 え合ったりする能力 を一 体的に育成するとともに、その過 程を通して、自主 的、自 律的に外 国語を用いてコミュニケーションを図ろうとする資質・能力を育成する。
【聞くこと】
ア 日常的な話題について，話される速さや，使用される語句や文，情報量などにおいて，多くの支援を活用すれば，必要な情報を聞き取り，話し手の意図を把握することができるようにする。
イ 社会的な話題について，話される速さや，使用される語 句や文，情報量などにおいて，多くの支援を活用すれば，必要な情報を聞き取り，概要や要点を目的に応じて捉えることができるようにする。
【読むこと】
ア 日 常 的 な話 題 について，使 用 される語 句 や文 ，情 報 量 などにおいて，多 くの支 援 を活 用 すれば，必 要 な情 報 を読 み取り，書き手の意図を把握することができるようにする。
イ 社会的な話題について，使用される語句や文，情報量などにおいて，多くの支援を活用すれば，必要な情報を読み取り，概要や要点を目的に応じて捉えることができるようにする。
【話すこと［やり取り］】
ア 日常的な話題について，使用する語句や文，対話の展開などにおいて，多くの支援を活用すれば，基本的な語句や文を用いて，情報や考え，気持ちなどを話して伝え合うやり取りを続けることができるようにする。
イ 社会的な話題について，使用する語句や文，対話の展 開などにおいて，多くの支援を活用すれば，聞いたり読んだりしたことを基 に，基 本 的 な語 句 や文 を用 いて，情 報 や考 え，気 持 ちなどを論 理 性 に注 意 して話 して伝 え合 うことができるようにする。
【話すこと［発表］】ア 日常的な話題について，使用する語句や文，事前の準備などにおいて，多くの支援を活用すれば，基本的な語句や文を用いて，情報や考え，気持ちなどを論理性に注意して話して伝えることができるようにする。
イ 社会的な話題について，使用する語句や文，事前の準 備などにおいて，多くの支援を活用すれば，聞いたり読んだりしたことを基に，基本的な語句や文を用いて，情報や考え，気持ちなどを論理性に注意して話して伝えることができるようにする。
【書くこと】-1-

ア 日常的な話題について，使用する語句や文，事前の準備などにおいて，多くの支援を活用すれば，基本的な語句や文を用いて，情報や考え，気持ちなどを論理性に注意して文章を書いて伝えることができるようにする。
イ 社会的な話題について，使用する語句や文，事前の準 備などにおいて，多くの支援を活用すれば，聞いたり読んだりしたことを基 に，基 本 的な語 句 や文 を用 いて，情 報 や考 え，気 持ちなどを論 理 性 に注意 して文 章 を書 いて伝 えることができるようにする。

３ 指導の重点・聞いたり読んだりしたことについて、概要や要点を捉えさせる。
・情報や考えなどを表現したり、伝え合ったりする活動に主体的に取り組ませる。
・音声、語彙、表現、文法の理解を深める。

４ 評価の観点の趣旨
・外国語の音声や語彙、表現、文法、目的や場面、状況などに応じて、日常的、外国語の背景にある文化に対する理言語の働きなどについて理解を深めて社会的な話題について、外国語で情報や解を深め、聞き手、読み手、書き手にいる。

考えなどの概要や要点、発信者の意図な配慮しながら、主体的、自律的に外国・これらの知識を実際のコミュニケーショ どを的確に理解したり、これらを活用して適 語を用いてコミュニケーションを図ろうとンにおいて適切に活用できる能力を身切に表現したり伝え合ったりしている。

している。

につけている。

５ 評価方法
知識・技能
評価方法

６

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・定期考査

・定期考査

・課題の取り組み

・パフォーマンステスト

・パフォーマンステスト

・授業内での発言、活動の取り組み

・小テスト

・パフォーマンステストの取り組み

学習計画
月

単元名

４ Pre-Lesson 1-5

時数
２

５

学習活動（指導内容）

評価方法

語順 の違い、自 動詞と他 動詞 、名詞 のかたまり、説明 を 課題加えることば、文構造

活動の取り組み・体験型ツーリズムについて

課題（ｽﾀﾃﾞｨﾉｰﾄ、音読）・現在形・過去形、進行形、助動詞

活動の取り組み

６
Lesson 1

６

Japan's New Tourism

小テスト
パフォーマンステスト

Lesson 2

８Light from Creatures

・生き物の光る理由やその医療研究について

課題（ｽﾀﾃﾞｨﾉｰﾄ、音読）・受け身、現在完了形、現在完了進行形

活動の取り組み
小テスト
パフォーマンステスト

Lesson 3

８

Routes to the Top・スポーツクライマー野口選手のインタビュー

課題（ｽﾀﾃﾞｨﾉｰﾄ、音読）・動名詞、不定詞、S＋V＋O（that 節）

活動の取り組み
小テスト
パフォーマンステスト

前期中間考査１定期考査-2-６ Paragraph Writing 1

４ パラグラフの構成

課題

７

活動の取り組み

Lesson 4

８ ・日本の漫画の形式やその翻訳について

Left to Right, Right?

・後置修飾の現在分詞、過去分詞、比較級、最上級

課題（ｽﾀﾃﾞｨﾉｰﾄ、音読）
活動の取り組み
小テスト
パフォーマンステスト

Lesson 5

８ ・バナナの茎から作られるﾊﾞﾅﾅﾍﾟｰﾊﾟｰについて

Banana Paper・関係代名詞、seem＋to 不定詞

課題（ｽﾀﾃﾞｨﾉｰﾄ、音読）
活動の取り組み
小テスト
パフォーマンステスト

８ 夏季休業課題

８ Summer Reading

７

・説明する，理由を述べる，共感する課題(音読、ﾜｰｸｼｰﾄ)

９ Mama’s Bank Account
前期期末考査１

10 Lesson 6
11 Patterns

10in

Human

定期考査
・人間の行動パターンに関する実験について

課題（ｽﾀﾃﾞｨﾉｰﾄ、音読）・It is 形容詞 that～、 第２文型、 第５文型

活動の取り組み

Behavior

小テスト
パフォーマンステスト

Lesson 7

10

No Plastic or No Future・ﾌﾟﾗｽﾁｯｸがもたらす環境破壊に関する論説文

課題（ｽﾀﾃﾞｨﾉｰﾄ、音読）・関係副詞、関係代名詞 what

活動の取り組み
小テスト
パフォーマンステスト

Paragraph Writing 2

4つながりを示す語句

課題
活動の取り組み後期中間考査12 Lesson 8

１９定期考査・フィッシュ＆チップスの歴史と食料資源について

課題（ｽﾀﾃﾞｨﾉｰﾄ、音読）

１ Oh My God!

・分 詞 構 文 （現 在 分 詞 ）、関 係 代 名 詞 非 制 限 用 法 、過 活動の取り組み

２去完了形

小テスト
パフォーマンステスト

Lesson 9９

Is E-sports a Real・e スポーツについて

課題（ｽﾀﾃﾞｨﾉｰﾄ、音読）・知覚動詞、使役動詞、第４文型

活動の取り組みSport?

小テスト
パフォーマンステスト

Paragraph Writing 2

２

つながりを示す語句

課題
活動の取り組み

Optional Reading

４・手紙

課題（音読、ﾜｰｸシート）

THANK YOU, ICHIRO
学年末考査

１

３ Lesson 10

２定期考査
・写真家ヨシナギさんに関する雑誌記事-3-

課題（ｽﾀﾃﾞｨﾉｰﾄ、音読）Being Different Is・仮定法過去(wish, as if, if 節など）活動の取り組み

Beautiful
計 105 時間（50 分授業）

７ 観点別評価を総括して評価する際の比率
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

４５％程度

３５％程度

２０％程度

８ 課題・提出物等
・課題 スタディノート、ワークシート、音読活動など
・長期休業中の課題（別途指示）
９ 担当者から一言ペアワークやグループワークなどを通じて英語を実際 に使う場面を設 定しますので、間違いを恐れずしっかりと取り組んでください。

-4-