次世代リーダー養成ゼミナール科⽬⼀覧
⽬ 的到達⽬標

科⽬名

基礎
科⽬

講義経
営
戦略分
野

（知識）
１．⾼等教育に関する理論・知識を応⽤することができる
２．経営管理・戦略，財政管理・戦略，危機管理に関する理論・知識を応⽤することができる
３．リーダーシップに関する理論・知識を応⽤することができる（技能）
４．情報収集・分析を⾏うことができる
５．企画策定・提案を⾏うことができる
６．判断を⾏うことができる
７．折衝・調整を⾏うことができる
８．後継者育成を⾏うことができる（態度）
９．リーダーとしてふさわしい⾏動をとることができる
１０．⽴場の違う構成員と協⼒して働くことができる
１１．地域や⾼等教育界のニーズに応えることができる
1
年⽬

2
年
⽬

隔
年

研修の⽬的
（この受講科⽬の存在意義を記⼊）授業の到達⽬標（この授業科⽬の学習後に到達すべき⽬標を，ゼミ⽣を主語にして，⾏為動詞を使⽤して箇条書きに記⼊）
1．課題発⾒のためのスキルを説明することができる

研究⽅法論Ⅰ（課題発⾒と解決）○

プロジェクトを選択する上で，必要とされる課題発⾒の⽅法およびその解決⽅法につ
2．課題解決の⼿法を理解することができる
いての基本を理解する。
3．課題解決型プロジェクトのテーマ策定に活⽤することができる

研究⽅法論Ⅱ（⽂献検索・調査法）○

プロジェクトの実践やプロジェクト実践レポートをまとめる際に参考となる⽂献などの検索
2．必要な⽂献を検索し，⼊⼿することができる
⽅法について理解する。
3．他の図書館から資料を借り⼊れる⽅法を説明することができる

研究⽅法論Ⅲ（調査票の作成）○

アンケート調査とはどのような調査であるのかを理解し，その作成⽅法を学ぶ。

1．⽂献検索の⽅法を説明することができる

研究⽅法論Ⅳ（データ分析基礎）○研究⽅法論Ⅴ（レポートの書き⽅）○

⾼等教育政策論

⾼等教育分
野

将来，所属⼤学でのトップリーダーや⾼等教育界のリーダーとして⼤学等の経営を担うために必要な知識，技能，態度を⾝につけた⼈材を養成する。

〇

⾼等教育史
⾼等教育論

○
○

1．アンケート調査とは何かを⾃分のことばで説明することができる2．アンケート調査の作成⽅法を説明することができる
3．アンケート調査票を作成することができる
1．データの種類を説明することができる
2．データ分析の⽅法を説明することができる
プロジェクトや⽇常業務で活⽤できるデータ分析の基本的な内容を学ぶ。
3．グラフの種類と特徴を説明することができる
1．レポートの基本とは何かを説明することができる
レポートの構成の⽴て⽅，引⽤⽅法などのレポートを書く際の基本的な事項を理解
2．剽窃について説明することができる
する。
3．構成の⽴て⽅を説明することができる
1．1990年代以降の⼤学改⾰について説明することができる
⼤学を取り巻く様々な政策を理解し，⼤学改⾰において必要とされるマネジメント⼒
2．我が国の⼤学の特質を説明することができるを発揮できるようになるための基礎を養う。
3．⼤学を巡る諸環境の変化を説明することができる
⽇本の⾼等教育の歴史とポイントを理解し，現在の様々な⼤学の改⾰や取組への 1．⾼等教育機関の現状を説明することができる
2．⽇本の⼤学改⾰の歴史の概要を説明することができる
繋がりを理解する。

1．⾼等教育に関する基本的な理論や枠組みを説明することができる
2．⼤学教育に関する基本的な理論や枠組みを説明することができる
3．所属機関における課題を理論や枠組みに照らし合わせて説明することができる
我が国の学校教育関係法規（主に憲法，教育基本法，学校教育法，⼤学設 1．我が国の学校教育関係法規の制度概要，論点等が説明することができる
2．業務に必要な⾼等教育制度の変遷や法令について説明することができる
置基準等）の基本的事項について，理解するとともに，⾼等教育政策の動向につ
3．⾼等教育政策の動向について説明することができる
いて正しく理解し，課題解決のための⽅策を提案できる。
4．現在の⼤学⾏政上の課題を基に⽅策を具体的に提案することができる
1．学⽣⽀援の現状について説明することができる
学⽣⽀援の歴史的変遷の概略を学ぶとともに，現代の⾼等教育において必要とされ2．学⽣⽀援の問題点について指摘することができる
る学⽣⽀援の現状と課題を考える。
3．所属⼤学での学⽣⽀援の在り⽅について⾃分の考えを述べることができる

制度・組織を中⼼とした⾼等教育に関わる基本的な内容を取り上げる。

教育関係法規

○

学⽣⽀援論

○

経営管理・戦略論○

⾼等教育経営に関する様々な分野を取り上げ，経営管理や組織のあり⽅，経営戦略などについて専⾨的に学ぶ。学習にあたっては，理論だけでなく，ケーススタディなどの⼿法も取り⼊れ，実践的側⾯についても理解を深めていく。

⼤学のガバナンスとマネジメント○

ガバナンスとマネジメントの違いを理解し，戦略遂⾏のために⾃らに与えられた課題を
2．⼤学のガバナンスとマネジメントについて説明することができる
解決する能⼒を養う。
3．⼤学改⾰におけるガバナンスとマネジメントの役割について説明することができる

1．経営戦略について説明することができる
2．⾼等教育経営を効果的に実践するためのマネジメント⼿法を説明することができる
3．⾼等教育経営に関する様々な分野の情報を収集・分析し，経営戦略の策定ができる
1．ガバナンスとマネジメントについて説明することができる

1．⾼等教育質保証について説明することができる

⾼等教育におけるIR⾼等教育における計画⽴案，政策形成，意思決定を⽀援するために，データに基 2．Institutional Research（IR）について説明することができる
づく持続的な改善・意思決定（ＩＲ）を効果的・効率的に⾏うための問題解決⽅ 3．諸外国におけるIRの展開について述べることができる
4．⽇本におけるIRの展開について述べることができる法を養う。

〇

5．課題を洗い出し，課題解決に取り組むことができる
1．⼤学等における危機管理とは何かについて説明することができる

危機管理実践

○⼤学職員に求められる権利･義務を理解した上で，事件･事故等の対処⽅法・予防2．事件･事故等に⾃ら判断を⾏い，対処することができる策の構築⽅法を学ぶ。
3．事件･事故等の予防策を構築することができる

ＳＤ論○

リーダーに必要な資質の⼀つとして，職場（現場）を理解することがある。ＳＤ論を
2．職場における業務について情報を収集し，業務内容を明確化することができる
通して，職場（現場）の業務分析について理解する。
3．職場における必要な能⼒の分析をすることができる

1．⼤学における業務の意義・位置づけについて述べることができる

リーダーシップ論Ⅰ

⼈
材育成分
野講
義

リーダーシップ論Ⅱ

○

⼤学職員論

メンター⼊⾨

○○⼈材育成ビジョン

プロジク
トS
D実
践
・演
習

リーダーとフォロワーが互いに良い影響を与え合い，その相乗効果によってチーム⼒が⾼まることを学ぶ。

1．リーダーシップの定義から，期待されている役割を説明することができる
2．リーダーのメンバーへの影響⼒について説明することができる
3．リーダーとして持つべき意識／取るべき⾏動を説明することができる
1．リーダーとフォロワーの両者の⽴場を理解し，お互いの役割を説明することができる
2．⽬標を達成できるチーム作りの⽅法を説明することができる「事務職員」から「⼤学職員」への発展の背景を振り返り，そのプロフェッショナル性について考える。

1．これからの⼤学職員に求められる能⼒を説明することができる
2．業務改⾰の進め⽅について説明することができる

メンターとなる職員（上司）が，メンタリングの必要性について理解する。

1．メンタリングについて説明することができる
2．メンターの役割を説明することができる
3．スタッフ・ポートフォリオ作成時のメンターの関わり⽅を説明することができる

⾼等教育機関における職員⼈材育成ビジョンの構築事例を知るとともに，その作成を⽀援するための⼿法を学ぶ。

1．職員⼈材育成ビジョンについて説明することができる
2．職員⼈材育成ビジョンの必要性を説明することができる
3．職員⼈材育成ビジョンの作成を⽀援することができる

⾃分のリーダーシップ・スタイルを分析し，部下を成⻑させながら組織が成果を上げるための⽅策について学ぶ。

○○

プロジェクトマネジメントの⼿法を理解し，プロジェクトを成功に導くツールとして活⽤す 1．プロジェクト，プロジェクトマネジメントの特性について説明することができる
2．プロジェクトを成功に導くためのプロセスと，実践のための⼿法を説明することができるることを⽬指す。
プロジェクトの企画⽴案，進捗管理，リスク管理などを含めてプロジェクトの課題設定 1．プロジェクトの課題設定について，他者に説明することができる
2．他者のプレゼンテーションに対しフィードバックを⾏うことができるにつなげる。

プロジェクト・マネジメント○

プロジェクト実践Ⅰ（課題設定）○○

プロジェクト実践Ⅱ（進捗状況発表）○○

プロジェクトの進捗状況を発表することにより，振り返りを⾏うとともに，進⾏を妨げて2．他者のプレゼンテーションに対しフィードバックを⾏うことができるいる課題（各種トラブル）の解決策を⾒出せるようになる。
3．他者からのフィードバックを精査し，問題解決の⽅策を策定することができる

プロジェクト実践Ⅲ（最終プロジェクト発表）○○

プロジェクトの成果と課題の考察結果を説明する。

プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）○○

プロジェクト実践Ⅰ･Ⅱ･Ⅲの中で⾏われたフィードバックを省察すると共にプロジェクト遂 1．⾃⼤学の構成員を巻き込んだプロジェクトを遂⾏することができる
2．プロジェクトを実施し，レポートにまとめることができる
⾏を通じて，課題発⾒能⼒，課題解決能⼒，構想⼒，表現⼒を養う。

インストラクション・スキルⅠ（プレゼンテーションスキル）○○

プレゼンテーション，研修講師等に必要な知識・技能・態度について学ぶ。

インストラクション・スキルⅡ（プログラム設計／シラバス作成）○○

SDプログラムにおける，シラバスの定義，プログラム概要，到達⽬標の設定，研修内容等について理解する。

SD実践Ⅰ（プログラム構築）○○

担当するプログラムにおける，プログラム概要，到達⽬標の設定，研修内容等について理解する。

ＳＤ実践Ⅱ（マイクロティーチング／プログラム実践 ）○○担当するプログラムの事前講義を⾏い，課題の解決策を⾒いだせるようになる。

1．プログラムの問題点を指摘することができる
2．プログラムを改善するためのフィードバックができる

ＳＤ実践Ⅲ（プログラム振り返り）○○

振り返りを通じ，次期⽣に対し適切な助⾔を⾏う。

1．次期⽣に対し，適切な助⾔を⾏うことができる

メンタリング実践Ⅰ○○

メンタリング実践Ⅱ○○

1．プロジェクトの計画と現状の差異を説明することができる

1．プロジェクトの企画・管理の⼿法を説明することができる
2．プロジェクトの意義や重要性について，説明することができる
3．プロジェクトの内容についての質疑応答をすることができる

1．与えられた制約の中で，意図・主旨・要点を明確に伝えることができる
2．他者のプレゼンテーションを観察しフィードバックを⾏うことができる
1．シラバスの定義を説明することができる
2．到達⽬標を設定することができる
3．効果的な学習を促すシラバスをデザインすることができる
4．プログラム概要を作成することができる
1．SPOD-ＳＤ講師となることができる
2．受講対象者のニーズを調査することができる
3．プログラムのシラバスについて，同期⽣と協働して作成することができる

1．スタッフ・ポートフォリオ作成時のメンターの関わり⽅を説明できる
2．スタッフ・ポートフォリオに記された内容についてメンタリングを⾏うことができる
3．スタッフ・ポートフォリオ作成の援助をすることができる
1．スタッフ・ポートフォリオ作成時のメンターの関わり⽅を説明できる
メンタリング実践Ⅰで作成したスタッフ・ポートフォリオのブラッシュアップに向けたメンタリン
2．スタッフ・ポートフォリオに記された内容についてメンタリングを⾏うことができる
グを実践する。
3．スタッフ・ポートフォリオ作成の援助をすることができる

スタッフ・ポートフォリオ作成に資するメンタリングを実践する。