令和６年３月１１日
保護者の皆さま
地域の皆さま高槻市立桃園小学校
校長

令和５年度

桒原 雅彦

学校評価について平素より、本校の教育活動にご理解とご協力をいただき、心より感謝申しあげます。
さて、今年度の桃園小学校の教育活動全体をふりかえり、学校教育自己診断アンケー
ト（以下、｢学校教育アンケート｣）の結果などを参考にしながら、学校としての自己評価（学校評価）をまとめましたので、その結果をご報告いたします。
アンケートの実施にあたっては、ご協力をいただきありがとうございました。 今後も、全教職員が努力を重ね、よりよい学校づくり・授業づくりに邁進してまいりますので、保護者や地域の皆さまにおかれましても、引き続きご理解とご協力をお願い申しあげます。
１ 桃園小学校の学校教育目標・めざす子ども像《学校教育目標》並びに《めざす子ども像》の実現をめざして、日々の教育活動や学校行事等、さまざまな教育実践に取り組んでいます。また、第一中学校として、次年度から導入する学校運営協議会制度に向けて準備を進めてきました。そこで、校区共通の《めざす子ども像》を次のように考えて取り組んできました。

《第一中学校区のめざす子ども像》
一人でできる自力を鍛え、まわりの人と協力や助け合う関係を築き、学校・学級・社会の課題を解決していく子ども《桃園小学校の学校教育目標》
仲間や地域とつながり、互いに認め合い、助け合える子どもの育成《桃園小学校のめざす子ども像》◇人を大切にする子 ◇自他の課題をともに解決できる子◇仲間や地域の人を尊重し、助け合える子◇心身ともにたくましく、命や自然を大切にする子

２ 本年度の重点的な取り組み内容及び自己評価
本年度の重点目標【安心・安全な学校づくり】
・安全管理の徹底
・防災教育の充実

具体的な取り組み内容■危機管理マニュアルの活用、危機対応実地訓練の実施
定期的な安全点検の実施■各種避難訓練の実施、安全ノートの活用

学校評価 「学校教育自己診断アンケート」より「とても思う・そう思う」の割合を提示「学校では、事件・地震や火災など起こった場合、どう行動したらよいかを教えてもらっている」⇒ 児童９７％（９５％）／保護者９６％（９６％）
「学校では命の大切さ、社会のルールやマナーについて学ぶ機会がある。
」⇒ 児童９７％（９４％）／保護者９５％（９４％）（ ）は昨年度の数値 ※低学年児童は質問数が少ないため、反映できない項目があります。
□地震や火災、不審者の侵入を想定した避難訓練を実施しました。また、それに合わせて高槻安全ノートなどを活用した安全教育を行い、自分の命を自分で守るための行動について学習しました。その結果として、「学校では、事件・地震や火災など起こった場合、どう行動したらよいかを教えてもらっている」
については、昨年度と同様に高い結果となっています。今後も体験的な避難訓練を実施し、安全教育・防災教育の充実を目指していきます。
□「学校では命の大切さ、社会のルールやマナーについて学ぶ機会がある。
」についても、道徳の時間を中心に、特別活動などあらゆる教育活動の中で繰り返し指導をしてきました。その結果として、昨年度と同様の高い評価をいただきました。今後も引き続き、児童が安心して過ごせる学校づくりを進めていきます。
本年度の重点目標
具体的な取り組み内容【確かな学力の育成】■義務教育９年間を見通した教育課程の編成
・学習指導拠点校としての授業研究推進 ■研修等を通した教職員の授業力の向上
・教科担任制の実施■専門性を生かした教科指導の実施
学校評価 「学校教育自己診断アンケート」より「とても思う・そう思う」の割合を提示「授業はわかりやすく楽しい」⇒ 児童９７％（９２％）／保護者８６％（８２％）
「先生は教え方を工夫している」⇒ 児童９０％（８９％）／保護者９３％（９０％）
「わからないことについて先生に聞きやすい」⇒ 児童８５％（８５％）／保護者８１％（７６％）
「総合的な学習は、もっと調べたいという気持ちになる。」⇒ 児童９７％（９５％）／保護者９２％（９２％）
「授業に意欲的に取り組んでいる。
」⇒ 児童８９％（８７％）／保護者８６％（８０％）
「児童会活動は活発である。
」⇒ 児童９０％（９１％）／保護者９２％（８７％）
「学校では、生活習慣や学習規律などの基本的習慣の確立に力を入れている。」⇒ 児童９６％（９１％）／保護者９０％（９１％）（ ）は昨年度の数値 ※低学年児童は質問数が少ないため、反映できない項目があります。
□「授業はわかりやすく楽しい」「先生は教え方を工夫している」の回答は、どちらとも昨年よりも高い結果となりました。今年度は来年度より学習指導拠点校となることを踏まえ、教職員が授業研究に重点的に取り組んだ成果だと考えています。今後もより一層、子どもたちが「わかった・できた・もっとやりたい。
」と思える授業づくりに全教職員で邁進していきます。
□「児童会活動は活発である。
」という質問については、昨年度に引き続き高い結果となっておりますが、子どもたちが主体的に活動できる児童会を目指して改善を図っていきます。自分たちでより過ごしやすい学校にするために、課題を見つけ、それを自分たちに実行していけるような児童会活動を目指していきます。
□「総合的な学習は、もっと調べたいという気持ちになる。」という質問についても、引き続き高い結果となっておりますが、今年度は学校運営協議会（コミュニティ・スクール）の取組の一環で、高槻小学校との交流活動を全学年で実施しました。また総合的な学習の時間では、自分たちで設定した課題と向き合い、主体的に学習に取り組むことができたことが成果として表れていると考えています。来年度は総合的な学習の時間や生活科のカリキュラムを見直し、より子どもたちの探求心を養えるような授業を創造していきます。
本年度の重点目標

具体的な取り組み内容【豊かな人間性の育成】■信頼関係を築く集団づくりの推進
・人権教育の推進■日常生活に活かされる指導内容の充実
・道徳教育の推進■SDGs と関連した教育活動の推進、社会参画力の育成
・キャリア教育・シティズンシップ教育の推進
学校評価 「学校教育自己診断アンケート」より「とても思う・そう思う」の割合を提示「学校生活が楽しい」⇒ 児童９６％（９４％）／保護者９２％（９３％）
「クラスは居心地がよく、楽しい」⇒ 児童９７％（９０％）／保護者８８％（９０％）
「学校では、自分の生き方や将来について考える機会がある。」⇒ 児童９８％（９５％）／保護者７７％（７２％）
「学校では、お互いの人権を大切にすることを学ぶ機会がある。
」⇒ 児童９７％（９３％）／保護者９３％（９２％）
「先生は、子どもがわるいことをしたときは注意してくれる。」⇒ 児童９９％（９８％）／保護者９６％（９７％）
「先生は、相談したい時に話を聞いてくれる。」⇒ 児童９８％（９６％）／保護者９３％（９３％）
「先生は、自分（子ども）が努力したことを認めてくれる。
」⇒ 児童９７％（９３％）／保護者９３％（９４％）
「学校ではいじめ防止について考える機会がある。
」⇒ 児童９１％（８９％）／保護者８６％（８１％）（ ）は昨年度の数値 ※低学年児童は質問数が少ないため、反映できない項目があります。
□どの質問ついても、児童については肯定的な回答した割合が前年度と比較して上がっており、良好な状態が維持できていると思われます。しかしながら、「学校では、自分の生き方や将来について考える機会がある。
」や「学校ではいじめ防止について考える機会がある。」の質問については、他と比べ肯定的回答の割合が低くなっており、本校での課題であると捉えております。総合的な学習の時間や道徳、キャリアパスポートを活用するなど、学校での取組を改善するとともに、活動内容について保護者や地域のみなさんに発信していけるよう努めていきます。
本年度の重点目標【健やかな心身の育成】
・健康教育、食育の充実
・体育活動の充実

具体的な取り組み内容■感染症予防と心のケア、安全指導の推進■生涯にわたって運動に親しむ資質・能力の育成

学校評価 「学校教育自己診断アンケート」より「とても思う・そう思う」の割合を提示「学校では、健康管理や体力づくりに取り組んでいる。
」⇒ 児童９８％（９５％）／保護者８９％（８９％）
「給食を好き嫌いなく食べようとしている。」（子どもと食に関する話をしている。）⇒ 児童８８％（８６％）／保護者８６％（８１％）（ ）は昨年度の数値 ※低学年児童は質問数が少ないため、反映できない項目があります。
□体力づくりについては、体育や特別活動の時間などを中心に、なわとびや球技、体づくり運動など子どもたちの体力向上を目指した取組を進めてまいりました。来年度も体育の授業を中心に、子どもたちが主体的に取り組める体力づくりを行っていきます。
□今年度は、子どもたちによる調理員さんへのインタビューや栄養士による食に関する掲示物を工夫するなど食育に取り組みました。その結果、給食をできるだけ残さず食べようとする意識が高まり、給食の残量が減るという効果がありました。来年度も引き続き、食と健康の関連について学習するなど、全学年で食育の取組を進めていきます。
本年度の重点目標【学校力の向上】・学校の組織力の向上
・教職員の資質・能力の向上
・教育環境の整備
・小中一貫教育の推進
・学校運営協議会の推進

具体的な取り組み内容■専門性を活かした組織運営、相談・支援体制の整備■主体的な学校運営への参画、研修への積極的な参加■学力保障の手段としての ICT 環境の整備■幼・小・中連携の強化■学校運営協議会制度を生かした学校教育活動の実施

学校評価 「学校教育自己診断アンケート」より「とても思う・そう思う」の割合を提示「コミュニティースクール（学校運営協議会）について知っている。
」⇒ 保護者５６％「学校の教育活動において、高槻小学校、第一中学校との交流ができている。」⇒ 保護者７０％「学校は、教育方針や教育活動についてわかりやすく伝えている。」⇒ 保護者９２％（８６％）
「先生は、お互いに協力し合っている。
」⇒ 児童９９％（９５％）／保護者９５％（８６％）（ ）は昨年度の数値 ※低学年児童は質問数が少ないため、反映できない項目があります。
□今年度は、第一中学校区の学校運営協議会（コミュニティ・スクール）を３回実施しました。第一中
学校区のグランドデザインを元に、「めざす子ども像」と「児童生徒につけたい１２の資質・能力」を実現していくための取組について、学校と７名の運営協議会の委員の方々と意見交流を行いました。しかしながら、「コミュニティースクール（学校運営協議会）について知っている。」の質問に対する回答が５６％という結果となり、まだまだその制度についてのお知らせに課題があると考えています。今後は、この運営協議会の制度の周知も行い、総合的な学習の時間や生活科の学習にも地域や保護者のみなさんからも広く意見をいただきながら、地域と協働したカリキュラムづくりを行っていきます。
□本校では高学年を中心に教科担任制を実施しており、その結果、「先生は、お互いに協力し合っている。」の質問に対する評価が高い結果となったと考えています。来年度も引き続き、教科担任制を実施するだけではなく、教職員が一体となって学年経営を行うことで、子どもたちと保護者のみなさんがより安心して学校生活が送れるような体制づくりを推進していきます。
【次年度に向けた取組】
今年度からコミュニティ・スクール（学校運営協議会）が始まり、地域や保護者の方にも学校経営に参加していただくことになりました。そこでは、第一中学校区グランドデザインを元に、中学校区での学校経営方針と目指す子ども像についてご承認いただき、今年度の教育活動を進めてきました。その中でも、児童生徒の自力・協力と共助力・課題解決力を育むための重点取組として、「わかった」「できた」「もっとやりたい」と思える授業づ
くりや生活科・総合的な学習の時間には、高槻小学校との交流も行いながら、新しいカリキュラムづくりを目指してきました。来年度からは、学習指導拠点校としての授業研究を本格的にスタートすることになります。研究の大きな目的として、学習指導要領に示された３つの資質・能力を児童がバランスよく身に付けることができる授業づくりを進めていきます。研究の内容、成果については、地域や保護者のみなさまにお伝えできるよう、学校のホームページや校内の掲示物に工夫を加え、できるだけ多くの方に見ていただけるよう努めていきます。
地域や保護者のみなさんともに、校区の大人総がかりで教育活動を進めていきたいと考えておりますので、これからもご理解とご協力をよろしくお願いいたします。