特集:ICUへの留学がもたらしたものー半世紀の時を超えて：p.2
ICUが「自然共生サイト」認定を申請生物多様性をアピール：p.7
トロイヤー記念アーツ・サイエンス館完成記念オープンハウス＆ホームカミング：p.9
DAY賞受賞者インタビュー：p.10
桜祭り ４年ぶりに対面で開催：p.14
Think globally, act locally. 平賀緑氏 ：p.16
A_People 大木みな子氏：p.17
お邪魔します！ あのメジャー社会学 山口富子 教授：p.18
From the University レバノンスギは残った：p.19
アラムナイハウスから：p.21

INTERNATIONALCHRISTIAN UNIVERSITYICU ALUMNIASSOCIATION
3-10-2, Osawa
Mitaka-shi, Tokyo 181-8585
TEL&FAX : 0422 33 3320
https://www.icualumni.com/
E-mail : aaoffice@icualumni.com

ALUMNI NEWSVOL.139 SEP.2023

AS AN EXCHANGE

ICUを訪問した延世大学の学生との食事会、2023 年１月

特集

ICUへの留学がもたらしたものー

半世紀の時を超えて50年前の出来事、どのくらい覚えていますか？ 細かな記憶の多くは薄れているかもしれない。
しかし50年前、ICUで学んだ３人の元留学生にとって、それは生涯忘れることのない、現在の自分につながる１年間だった。

２つのエピソードをご紹介する。韓国の延世大学関係者からは書面で回答をいただいた。
文：新村敏雄（本誌）

写真提供：延世大学・プログラム参加学生（エピソード１）、Steven Terusaki、山内高之（エピソード２）

College） とICU両 大 学 の 教 授

加 者を含 む ）、2013 年には 夏 期 留 学

generation that experienced theエピソード 1.

が 全 体 テ ー マ“Reconciliation:

プログラムで の 派 遣 を開 始。Yonsei

Japanese colonial era, but they en-Youn Jae Lee

To w a rd s a N e w G e n e r a t i o n

International Summer Schoolに 22

couraged me to study at ICU. Theyof Japan - South Korea

人 を 派 遣 し た。 さ ら に 2019 年 度 にbelieved that it would be a good op-

2022 年 秋 学 期 にLearnUs Global

Relations”に関連する４つの科

は、Memorandum of Understanding

portunity for me, because, as theySemester Programという科目が開講

目を教え、各大学 10 人、計 20 人

on the Administrative Staff Exchange

looked to the future, they believedされた。その内容は以下のようなものだ。

の学生が 2022 年秋学期に一緒にAgreementを、2021年 度 に は、 英that it would be important to gain

（ICU ウェブサイトより。公開日2022

留学します。５つ目として開講さ

語 に よ る リ ベ ラ ル・ ア ー ツ 教 育 を

a wide set of experiences in Japan年 10 月28日）

れる特別講義科目は、和解の分野提供する延世大学校の学部の一つ、and also develop a more interna-

で活躍する実務家や学者を毎週招Underwood International Collegeとtional mindset.

いて行われます。

Student Exchange Agreementを締 結―

し、両大学間の交流を拡大している。

れたそうですね。

Lear nUs Global Semester
Programは新しいeラーニングプ

02

留学中、大学でアルバイトもさ

ラットフォーム（“LearnUs”）を

そして、説明は以下のように続く。

使って学生の学びを革新的に広げこのプログラムに寄付をくだるため延世大学校がコロナ前かさった支援者がいます。1973 年

延世からの初代交換留学生だった

at ICU in 1973. I studied with Jap-

ら開発、コロナ禍運用を開始し延世大学校とICUが締結した交換

Youn Jae Lee氏に書面でお話をうか

anese students, and I also worked

たLearnUsを創造的に活用した留学協定を通して 25 歳で日本にがった。

part-time as a dishwasher at the

新しい留学プログラムです。１

留学したYoun Jae Lee氏です。

―

学期間を前半後半に分け学生は

延 世 とICUは1973 年 以 降、ICUか

日本と韓国を移動し、オンライン

ら87 人、 延 世 か ら75 人 を そ れ ぞ れ

Yes, of course my parents alsoeach day wiping the dishes, I couldと対面とで授業を進め、延世UIC

相手校に送り出し（2023 年秋に留学

had painful memories and nega-

eat as much of the leftover food as I

（U n d e r w o o d I n t e r n a t i o n a l

を 開 始 す る 予 定 の 学 生、LearnUs参tive perceptions as they were of awanted. After doing the dishes, theI studied as an exchange student

ICUへの留学が決まった時、ご家族の反応はいかがでしたか？

school cafeteria to earn pocket
money. After sweating for 2 hours

特集「ICUへの留学がもたらしたものー 半世紀の時を超えて」

E STUDENT
food that I ate most frequently waspork cutlet. It was delicious, but I

双方の学生が両国で同じ授業を

ate enough pork cutlet for a lifetime

Youn Jae Lee氏から寄付講座の打t touched itin that year, and I haven’

診を受けた延世大学では、Underwood

since then.

International Collegeの教授（Dean）、

ニューヨークタイムズ東京支局、

友利：韓国文学の授業で取り上げた慰

上智大学、アマゾンジャパン、フ

安婦問題では、「謝罪」の概念をどう

ジタ（建設会社）、紀伊国屋書店、

捉えるかディスカッションしました

石川酒造

が、
捉え方がまったく違っていました。
韓国では、謝罪は和解のための第一歩

Helen J. S. Leeが責任者となり、す

UICのウェブサイトには、授業の概で日本の首相が直接謝るべきだ、との留学を終了し延世大学を卒業後、ぐに旧知のICU教授、マーク・ウィリ

要やフィールドトリップでの見聞に関考え方ですが、個人的には謝罪により

Lee 氏は 1979 年にアウトドア用テン

アムズ副学長に連絡を取った。ただ、する参加学生の報告をまとめた、プロ

すべてが達成されるとは思わず、わかトを製造する会社を設立。その後、社

Dean Leeによれば、延世側にはすでグラムの報告書（電子版）が紹介されりあうことの困難さを感じました。

名もZINUS（ジヌス）と変更してマッにこのプログラムを始めるうえでの

ている。

―

トレスやベッドフレームなどの家具販「下地」があったという。

https://ibook.yonsei.ac.kr/View-

ご自分に意識の変化のようなものはありましたか。

このプログラムの受講前後で、売に業態転換し、ZINUSはいまや日“Actually, the initiative came fromer/4WQ05D2PZHJD

本を含む世界 20 カ国に製品を供給し

the University President and Seniorている。同社のマットレスは 2021 年

Vice President. Under the leadershipプログラムでの収穫：学生はにはアマゾンで「全米で最も売れた

of President Suh, Yonsei University

プログラムに参加した日韓の学生おれだけでは前に進まない。私は沖縄出

マットレス」となったこともあり、米has expanded collaboration with

二人ずつにお話をお聞きした（延世大身で、沖縄の平和教育も被害者意識を通販マットレス市場で３割超のシェア

other universities both in Korea andの学生は書面にて）。ICUからは以下強調するところがありますが、それだを持つという。

overseas in various forms such asのお二人。

けではだめだと気づきました。次に、友利：３つあります。日韓関係では、双方とも被害者意識が強いですが、そ「わかり合えないこともある」というteam-teaching using the University’
ご自身の会社を始めるにあたり、s online platform called“LearnUs”.

友利未夢さん（ID24）

こと。そこを理解したうえで考えるこ

ICUへの留学が影響したことはあった

At the time I was exchanging ideas

教育学メジャー

とが大事で、そのためにも個人間のつでしょうか。

with ICU about a virtual exchange

渡邉志保さん（ID25）

ながりを作っていくことが重要です。

program, so I made a proposal to

経営学メジャー、情報科学マイナー

最後に、日韓の問題を前に進めていく―

In the early 1 9 7 0s, I was alsoable to develop a more international mindset after studying overseasには、自分の目で物事をしっかり見る

ICU.”
こうした偶然にも恵まれ、プログラ―

このコースに参加しようと思っこと。ネットや授業だけではなく、現at ICU. This kind of opportunity

ムの準備は極めて順調に進んだ。

た理由をお聞かせください。

地に行き現地の学生と話す。今回、慰was something that other students“When vice president Mark Wil-

友利：韓国の文化が好きで中学生のこ安婦像を見て「日本で学んだことと違t easily experience at that
couldn ’liams and I started discussing theろから興味がありましたが、周囲の人う」と思い、悲しみとともに、やっと

time, and it led me to be more inter-

content of the course our conver-から日韓関係について必ずしもポジ像の実物を見られたことは嬉しいよう

ested in the world outside of Korea.

sation went very smoothly, largely

ティブな話を聞いていなかったので、な感情も湧きました。和解に近づこう

I believe the experience helped set

because we were on the same page

どうしてかな、と思っていました。まとしている自分に対してポジティブな

the foundation for me to start an ex-

regarding the importance of teach-た、高校時にアメリカに留学した時に気持ちになれました。

port company in 1979, and led me

ing history from multiple perspec-

韓国人の友人がおり、市民レベルでの

渡邉：日韓の問題に対する意識は高まto work to grow the company into atives and exposing our students to交流では何もネガティブな印象がないりました。また、日本人としてのア

global company.

a corpus of debates and issues that

のに、政治や社会全般とどうしてこん

イデンティティを再認識できました。

concern Japan-S. Korea relations

なに乖離があるのだろう、と疑問でしand other related issues in a broad

た。

Lee氏の会社に買収を提案し、Lee氏

context.”

渡邉：私は小学校３年から高校２年まは自身の保有株の 30 ％を譲渡した。

「短期留学」的内容のプログラムをでアメリカに住んでいましたので、日買収に応じて手にした資金の使途につ履修する学生を決めるにあたり、選考本に住んでいたら学んでいたであろう

いて思いを巡らせたLee氏は、母校に過程も設けられた。延世大学では書類

日韓の歴史について接触機会がなかっ

寄付講座を作ってもらおうと決心す

審査、成績、Dean Leeを含む教授とた部分があります。やはり韓国の文化る。それも、かつて自分が学んだ日本の面談を行なった。
「倍率は２倍ぐらについて興味を持っている一方で、周の大学と母校をつなぐ役目を持つもの

いと高くはありませんでしたが、大変

囲はそうではないこともあり、コースに。

優秀な学生が応募してきました」とに参加することで日韓関係の背景を知Dean Leeは振り返る。

り、交友関係も広げられるのでは、と2022 年３月、韓国の現代百貨店が―今回、このプログラムに寄付をプログラムでは、最初と最後の各５

考えました。

週は一方の大学の学生が対面、もう一―I decided to donate to this pro-

方はオンラインで聴講した。第６週か発見がありましたか。

gram as my one year of study at

ら 11 週はICUの学生が韓国へ移動し、渡邉：相手国に対する認識の違いを感ICU was a great experience for me,

平日は教室で授業を、金曜と土曜は韓じました。韓国のほうが、歴史でも政プログラムの寄付者のLeeさんもおっand it contributed to the growth of

国各地へのフィールドトリップに参治でも対日関係を重視していると思い

しゃっていましたが、このプログラム

my company into a global company.

加した。韓国の学生は 2023 年１月５ました。日本による占領時代の問題は、で築いた関係が今後の和解にもつな

I hope that more talented students-14 日の 10 日間日本へ来て、企業や当事者が亡くなっていることも多く、がっていくでしょうから、同じ授業を

can participate in the program, and大学を訪問したり、都内の有名スポッ

今後、「謝罪」や「和解」の問題は誰聞き一緒にフィールドトリップなどに

eventually make great contributions

トを訪れた。

がしていくのか、難しさを感じました。

行って育まれた交友関係を大切にして

ただ、個人レベルでは、グループワー

いきたいです。

決められたのはどうしてですか。

to the future development of ourプログラムを通じてどのような韓国での訪問先クなどを通じて互いの文化を理解しあ

仁川市、慶州、ソウル市、扶餘、い深い議論もできたし、私たちの世代

座「LearnUs Global Semester Pro-

済州島

が行動してこれらの問題を覚えておか

gram（
」以下、
プログラム）が動き出した。

日本での訪問先なければいけないと思いました。

global society.
こうして、ICUと延世大学の共同講

フィールドトリップで距離感は一気に縮まった

延世大学からの参加者では、次のお二人からご回答をいただいた。

03

Seoyoung Kim (Clara)
Sangyun Kim (Henry)―Why did you decide to take theProgram?

Clara: I decided to enroll in the program because it offered participantsa trip to Japan. I was interested inimmersing myself in Japanese culture and figured that the best way
to do so was to visit Japan. I also
wanted to make friends from Japan;
the LearnUs Global Semester Program being a hybrid exchange program offered me just that.

Henry: As I spent most of my academic years in the US, immersed
in Western culture, I started feeling
disconnected from my Korean andAsian identities. This sense of uneasiness grew stronger during my

慶州・仏国寺にて、2022 年 10 月

undergraduate years at UIC when
I delved deeper into Asian culture

perspectives offered by esteemed

politics, and history, through which

Japanese friends, the idea of recon-and customs. Therefore, I saw thisprofessors from both ICU and UIC. I

I could deepen my understanding

ciliation became more humanized in

LearnUs Global Semester Program

aimed to challenge common stere-of both Korea and Japan, as well as

my mind. I had thought the recon-

as an opportunity to deepen myotypes and biases that often depict

their intricate relationship. However,ciliation was an unachievable goal

understanding of Japan and Korea

these two neighboring countries as

beyond these academic pursuits,

and a naive way of viewing complex

and refine my Eastern cultural lens.

perpetual rivals with troubled histo-

the program also imparted to mepolitical relations. However, after

Recognizing that Japan and Korea

ries. Additionally, I sought to engage

the invaluable concept of“reconcil-

listening to lecture after lecture on

are two influential powerhouses inwith colleagues and professors fromiation.”Before participating in thisreconciliation and discussing what

Asia, taking global leadership inboth institutions, forging a welcom-

program, my focus was primarily onreconciliation would look like be-diverse fields, I also felt it was im-

ing environment for the exchange

academic achievements. Yet, during

tween Japan and Korea, I foundperative to understand their history,

and acceptance of diverse ideas or

the program, my most significant

myself looking for ways to mend

culture, and social characteristics.

worldviews. In particular, throughtakeaway was the realization of the

our hurtful past instead of focusing

By immersing myself in both aca-

interactions with ICU students, I

importance of forgiveness, recon-on politicized controversies that fur-demic and practical experiences, I

hoped to transcend my limited un-

ciliation, and harmony, which I en-

thered our divide. I went from think-thought this program would provide

derstanding beyond the confinescountered through various means.

ing that reconciliation is a naive,me with comprehensive knowledgeof my own Korean perspective. By

It was not solely the classes andunachievable goal to understanding

and firsthand experiences that willplacing myself in their shoes, I as-

lectures delivered by the professors

the importance of hearing each

undoubtedly serve as a solid foun-

pired to comprehend their views

that instilled this mindset within me.

other's stories and talking about adation for my future endeavors as a

as I recognized the significance ofInstead, it was the personal friend-shared, reconciled future.

global leader.

cultivating mutual understanding

ships that I developed with my ICU

Henry: Before participating in thisand friendship between Korea andpeers and the field trips I experi-

program, I held concerns that somefrom the Program?

Japan.

enced in both Japan and Korea thatJapanese students might harbor

Clara: Being an academic ex-―

truly illuminated the possibility andbiased perspectives on the bilater-change program, I expected an

you? What were your findings?

beauty of reconciliation.

al relationship due to historical or

intensive program with lots of read-

Clara: The program gave me a ho-―

Do you see any changes inpolitical conflicts between the two

ings and lectures. I also expected

listic understanding of Japan-South

your thoughts/views about Japan,

nations. This was influenced by thea different learning experience from

Korea relations. Our classes includ-and bilateral relations?

existence of individuals in both Ko-

normal UIC lectures. Instead of writ-

ed Literature, History, Media andClara : Reconciliation was a corerea and Japan who refused to listen

ing papers and essays as I would do

Communications, and International

theme throughout the program. We

to opposing views or engage inin regular Yonsei classes, the LUGS

Relations, so I was able to learn

had seminar classes where eachmeaningful dialogue.

program offered me a creative out-

about Japan-South Korean rela-

week, different renowned speakers

let by assigning creative projects

tions through various lenses. For

spoke on the topic of Reconcilia-

for our final assignments. I madeexample, in visiting The War andtion. Previously when I thought of

VLOG-like videos, wrote poetry, ands Human Rights Museum
Women ’

Japan-Korea relations, the first thing

participated in group projects which

as a part of our Literature class fieldthat came to mind was heavily po-

allowed me to learn whilst being

trip, I was able to view the comfort

liticized events. For example, Southcreative and collaborating with fel-

women controversy through art.

Koreans refusing to wear UNIQLO

low students.

Conversely, in our International Re-

or Japan removing South Korea

Henry : My expectations for thelations class, I viewed East-Asianfrom their fast-track trade‘ white

Students befriended with each otherprogram were to develop a nuanced

relations through a geopolitical lens.

. However, in listening to lecture
list’

However, my experience throughout

understanding of the complex rela-

Henry: The program provided meafter lecture on reconciliation andthe program proved these concerns

tionship between Korea and Japan,

with a wide range of academic lens-discussing what reconciliation is

to be unfounded. I was pleasantly

leveraging the diverse academices, including media, international

and what it looks like with fellow

surprised by the openness and will-―04

What did you expect to learn

What did the Program bring to特集「ICUへの留学がもたらしたものー 半世紀の時を超えて」

1973-74 年度のUC留学生とその家族、現在ICUに留学中のUC生、2023 年９月からUCキャンパスに留学予定のICU生も参加した、アラムナイハウスでのランチレセプション（2023 年５月 17 日）

kokuは、高校卒業時、両親から、日ると近くの下宿に移った。「お風呂は本への６週間の旅行を卒業祝いとして人生初の銭湯でしたが、明るくて広々

プレゼントされた。大学では英語を専していて、大好きでした」という。学攻したが、入学前の旅行がきっかけと期が始まって第二男子寮に移ったTer-

なって、自らのルーツである日本のこ

usakiは、食事でも苦労する。「食堂のと（Japanese heritage）をもっと知

食事が、食べ慣れていたものとあまりりたいと思うようになり、「それには、に違ったので、最初の学期で 40 ポン

旅行者としてよりも学生として日本に

ドもやせました」。

行くのが最善だと思い」EAPに応募し二人とも授業は日本語の学習をメイた。
「英語の専攻の勉強は１年遅れる

ンに、能などの日本文化に関する科ことになりましたが、それでも行きた

目、小説を読む科目など英語で開講しいと思いました」と当時を振り返る。

ている科目で興味を惹かれたものも履

ingness of ICU students to embrace「product of a multi-cultural, transna-

Korea’s viewpoint on historical rela-tional education that laid the foun-

修していった。Daikokuは両親が家でtions. They actively encouraged thedation of my understanding of theは 日 本 語 を 話 し て い た の で、ad-development and improvement ofworld」と説明する。このプログラム

vanced Japaneseを取った。「先生はthe bilateral relationship. Interacting

を通じて参加学生が世界や政治に対す『今田先生』とおっしゃる方で、
後年、with and befriending these ICU stu-

る視野を広げるためのものの見方を獲私がICU職員のポジションに応募した

dents provided me with a newfound

得したことに期待し、「プログラムは、

ときに、選考に今田先生もおられたそ

sense of assurance and optimism

2023 年も、それ以降も継続します」

うで、採用を後押ししていただいたと

for the future of Korea-Japan rela-と語る。また、今後の日韓関係につい知りました」という。

tions in our generation.

ても、プログラムに参加した学生たち―

Is there anything you are plan-の活躍に期待を寄せている。

ning to do from now on, ignited by“ I think that education, civilian

the Program?

exchanges and collaboration are

Clara: I plan on keeping in touch

essential to improving the bilateralwith friends I made from the pro-relations of South Korea and Japan.

gram. I also realized that I am inter-

The twenty participants from last

TerusakiはUCサンディエゴの学生

ested in listening to people’s voices

year have jointly studied the histo-

で、UCLAの友人に誘われて応募してafter the LUGS program where weries of Japan and S. Korea for a full

みようと考えた。もう少し日本語が上read and studied war victims, sol-semester, through which they have

達したかったこと、やはりJapanese

授業が終わると、代々UCからの留diers, comfort women, etc. I intend

gained critical insight into the histor-

heritageに関心があったこと、そして学生の間で引き継がれていた英語教師

to further study these‘human voic-

ical and political relations of the two「ちょうど専攻を決めかねていた時期のアルバイトにも挑戦した。Terusaki

es’through law and writing.

countries. I am hopeful that theseだったこともあって考える時間が欲しは「中野の歯医者さんご夫婦（夕食をHenry: While I haven’t yet deter-

young future leaders will make a

かった」と回想する。
「数学、生物学、

共にしながら）、渋谷の女性のグルー

mined a specific future career, thiscontribution to the betterment of the

物理とやってみたけど、どれもしっく

プ、東大の物理専攻の学生達」などに

program has broadened my hori-

future shared by the two countries.”

りこなかったんです」。

教えたという。六本木のクラブでホス

zons by opening my eyes to the

50 年前、父親から渡された１枚のTerusakiの両親は「日系２世」だっ

テスのアルバイトをした学生もいた。

vast opportunities available on a

100 ドル紙幣を手に日本へ留学した

たが、Terusakiによると、当時、「２世」

課外活動で剣道部にも所属、週３、４

global stage. I have come to realize

Lee青年が得たものは、半世紀の時をの多くは、第二次世界大戦や日系人に

回は練習に出ていた。オンラインイン

that the scope of my dreams and経て、確かに次の世代に受け継がれて対する遠隔地の強制収容所への収監経タビューしたTerusakiの部屋には、顧aspirations can extend far beyond

いこうとしている。

験などから、自分たちを「日本人」と問の山本美実先生（当時）が揮毫して思いたくなかったことが多かった。そくれた「夢」という文字が額に入れて飾られていた。

what I initially imagined. Notably,

June Daikoku（留学当時）

during the Global Career Tour in Ja-

エピソード 2.

して、Terusakiの叔父や叔母も、Jap-

pan, where we visited various Japa-

Steve Terusaki,

anese heritageとのつながりからも距

nese companies, I was exposed toJune（Daikoku）Kobayashi

離をおこうとしていたという。

オンライン取材に応じるJune Kobayashi

留学したことで今の自分がある
Daikokuは小学生のころから学校のa multitude of options and work environments that I could pursue, not1973 年７月４日午前６時、アメリカ

先生になりたいと考えていた。丸の内

solely limited to Korea. Furthermore,の独立記念日の日、カリフォルニア大学の海運会社などで英語を教えるアルバ

irrespective of my career path, I（UC）の学生、Steve TerusakiとJune

イトをしていたが、生徒とのやりとり

am committed to contributing as a

Daikokuは、 同じUCからの13 人の 学に喜びを見出していた一方で、教える

global citizen to the reconciliation

生とともに羽田空港に到着した。カリ

技術のトレーニングが足りないので

between Korea and Japan. It is

フォルニア州各地からオークランドに集は、とも感じていた。

my heartfelt desire that everyone

合し、アンカレジ経由での長旅で疲労

recognizes the significance of theはあったものの、大学の留学制度（UCfriendship shared by ICU and UIC

Education Abroad Program, UCE-

カリフォルニア育ちの二人にとっそのために何をすべきか、当時ICUでstudents throughout this program.

AP）でこれから１年間をICUで学ぶ期て、1973 年当時の東京の夏は耐えが

英語を教えていたRichard Lindeに相By actively participating in initiatives

待感のほうが大きかった。

たかった。「湿度は高いし、地下鉄も談した。答えは、学位を取ること。帰留学当時のDaikoku（左）とTerusaki

留学が終わるころには、日本で教師になりたい、と心を固めた。そして、

that promote harmony between the

ICUとUCは 1963 年 に 交 換 留 学 協

寮もエアコンがないし、カリフォルニ

国後、Daikokuは英語で学士号を取得。

two nations, I aspire to play my part定を締結、これまでにICU生 980 人、アではポリエステルの衣料品が多かっ

さらにUCLAの大学院で外国語として

in fostering lasting reconciliation be-

UC生 1853 人がこの協定で留学してたけど、東京で同じものを着たら暑く英語を教える資格もとり、さらにスタ

tween Korea and Japan.

いる。UC生受け入れの方が人数が多てたまらないし。寮では窓を開けるのンフォード大学でも教育学の修士を取いのは、近年は多くのUC生が１学期

で、蚊取り線香をたいても毎晩蚊に刺得した。再び日本に戻ってからは、のみICUに留学する一方、ICU生は１されて大変でした」とTerusakiは笑う。

Japan Timesで求人広告を見て神田外二人ともサマープログラムの間は寮住

語学院などで職を得ていった。数年後まいだったが、Daikokuは学期が始まの 年 末、DaikokuはLindeに「今 日 本

プログラムは今後も継続
延世UICのDean Leeは、自身も1989
年夏にICUに短期留学の経験があり、年間の留学が多いためだ。

UCバークレーに在籍していたDai-

05

で仕事をしているけれど、ICUで教員

Terusakiの父の家系は佐賀県鳥栖市

がこれでわかりました」とTerusakiは中から様々な人が集まる多様性にこその採用はありませんか？」と手紙を送の出身だが、父は日本に行ったことは言う。留学中、鳥栖には３回行ったがある」のだと整理がついたという。「アった。驚いたことに、すぐにLindeかなかったという。ところが留学前、父「新幹線はまだ終点が岡山だったから、メリカを離れて異なる視点で自分や母ら電話があり、こう言われてさらに驚は鳥栖の親戚に「今度長男が日本の大そこから乗り換えが多くてなかなか大国を見つめる機会がなければ、この気いた。
「４月からのポジションを募集

学に１年留学するから」と手紙を送っ

変でしたけどね」と笑う。

づきはなかった」と断言する。

しています。明日レジュメを送ってもていた。その親戚（当時の鳥栖の照崎

学業面では、ICUにいる間に「land-

ら え ま す？」。Daikokuは翌日書 類を家の当主）から、一度遊びに来るようscape architectになろう」と決めた。

郵送。そして数日後に再び電話をもらに連絡をもらったTerusakiは、遠路九

帰国後、その分野の科目が充実してい1973 年にICUに留学したUCの学生った。
「採用です」。今田先生の推薦も州まで旅行する。迎えてくれた「照崎」

るUCサンタバーバラに移り、さらには、Terusakiによれば、当時から、キャあり、面接もなく決まったという。こさんは、Terusaki家の家系図を用意しは ミ シ ガ ン 大 学 でlandscape archi-

ンパスにオフィスがあったUCの責任

うしてFreshman English Programでていた。

tectの修士号を取得する。さらにUC者 宅 に 集 ま る こ と が 好 き な「party

半世紀ぶりのICU再訪

教える日々が始まった。ICUへの留学

そこには驚愕することが書かれていバークレーでMBAを取得し、30 年あgroup」だった。帰国後も数年おきには、自分のしたいことの見極め、そした。Terusakiの 家 系 は 第 56 代 清 和 天

まりの社会人生活ののち、その経験を会 っ て い た が、 留 学 か ら 45 年 目 のて現実の仕事へと、Daikokuを導いた。

皇から始まっており、清和天皇から清生かして会社役員へのコーチングを始2018 年に集まった際、誰ともなく「次Terusakiも「留学は自分にとってい和源氏、源義家、さらに足利将軍家（尊めた。また、のちの妻と知り合えたの

回は 50 周年だから、みんなで日本に

ろいろな面で“life changing”な１年

氏、義満など）が自分の祖先だったとも、ICUでの友人関係がきっかけだっ行こう！」という話になり、Terusakiだった」と語る。一つは、自分の「ルーある。足利家から分かれた家系は「三た。今は２人の孫（男子）がいる。

がUCサ ン タ バ ー バ ラ のUCEAPに 連ツ」を発見したことだ。

輪」「寺崎」と名前も変わり、「寺崎」

もう一つ、日本で生活してわかった

絡し、東京でこの企画をサポートして姓の初代は現在も鳥栖市にある日子神のは「アメリカではずっと『日本人』

くれる人を探してもらったという。そ社の宮司となり、以降 400 年にわたっと見られてきたが、自分は『日本人』

し て 2023 年 ５ 月。 現 在 東 京 に い るて宮司を務めた。さらにTerusaki（照ではなく米国人である」ということだ。

Daikoku（Kobayashi）をはじめ、東京、崎）姓になったのは、1748 年のこと

また「
『真の米国人』であるとはどう

群馬在住の仲間やそれぞれの家族９人だ（神主が「寺」崎ではよろしくなかいうことか」についても考えた。アメ（さらに４人がオンラインで参加）は、ったため）。
「1900 年代にアメリカにリカという国の強さは、一部で言われ半世紀前の懐かしい記憶を思い出しな

移住してきた祖父はimperialist的な考るような「ヨーロッパ中心主義によるがら、50 年前と様変わりしたキャン

え方の人だったそうですが、その理由もの」ではなく、「機会を求めて世界

パスをゆっくりと巡った。

オンライン取材に応じるSteve Terusaki

50 年ぶりのキャンパスを案内してもらう一行

06

キンラン

サラサヤンマICUが「自然共生サイト」認定を申請
生物多様性をアピール「自然共生サイト」（以下、サイト）という言葉をご存知だろうか。
「民間の取組等によって生物多様性の保全が図られている区域」を指し、サイトの管理主体が申請、環境省が審査・認定するもので、2023年度から始まった。ICUは4月にこのサイトへの認定を申請した。
「自然共生サイト」の概念と、ICUがどうそれに合致するのか、その意義は。
文：新村敏雄（本誌）

写真：大学提供area-based Conservation Meas-

2. 調整サービス

ures：保全区域以外で生物多様性保全

気候調整、水質保全、病害虫抑制、「30 by 30」の 30％という数字の根に資する区域）を設定することが主要

防災・減災など

2022 年 12 月、カナダのモントリオ

拠は何か。環境省のWebサイトによ施策とされており、これが「自然共生3. 文化的サービス

ールで開かれた国連生物多様性条約のると、まず、「①世界の陸生哺乳類種

サイト」にあたる。「30 by 30」の達精神的充足、文化・芸術へのインス

第 15 回 締 約 国 会 議（CBD-COP15）の多くを守るために、既存の保護地域成に寄与する保全区域を広く探す狙い

ピレーション、レクリエーション・

では、世界の生物多様性を保全するたを総面積の 33.8%まで拡大が必要」と言えそうだ。環境省では 2023 年中

観光、教育的効果など

めの 2030 年までの新たな世界目標「昆との研究報告が国内外で出されている。

に 100 カ所以上の「自然共生サイト」

4. 基盤サービス

明・モントリオール生物多様性枠組」

そして「②日本の保護地域を 30%ま認定を目指すという。

光合成による酸素供給、微生物の分が採択され、この枠組の中に、「2030で効果的に拡大すると生物の絶滅リス

そもそも生物多様性の保全はなぜ必

年までに地球上の陸域と海域のそれぞ

クが３割減少する見込み」という。

要なのか。生物多様性は人間が自然か

れ 30 ％以上を保全区域に指定する」「30 by 30」は 2021 年６月のG7 サら受け取る恩恵を支える存在で、こうところが、土地・海洋の利用、生との目標「30 by 30」（サーティバイ

ミットで合意された文書「G7 2030 年

した恩恵は「生態系サービス」と言わ物の採取、気候変動などにより生物サーティ）が盛り込まれた。日本はす自然協約」で約束されており、日本

れ、経済的価値に換算すると年間 100

多様性は急速に失われており、「生物でに国立公園などとして陸域の 20.5

では、「30 by 30」の目標達成に向け兆ドルとの試算もある。生態系サービ

多様性および生態系サービスに関す％、 海 域 の 13.3 ％ を 指 定 し て い るて、2022 年 ４ 月 に「30 by 30 ロ ー ドスは以下の４つに分類される。

る政府間科学政策プラットフォーム（2023 年１月時点）。

マップ」が公表された。
「ロードマッ「2030 年までに 30％以上」の保全を「30」が意味するもの

解による物質循環など（IPBES）」 が 2020 年 に 公 開 し た「生プ」では、国立公園等の保全区域の拡1. 供給サービス

物多様性と生態系サービスに関する地張に加え、OECM（Other Effective

食料、水、木材、繊維、燃料など

球規模評価報告書」によると、現在約07

100 万種が絶滅の危機に直面している。

3. 生物多様性の価値に関する基準

では、具体的にどのような場所が4. 管理による保全効果に関する基準「自然共生サイト」と認定されるのか？
環境省の「30 by 30」のWebサイトで

１と２は、大学が管理する敷地であは、以下に示した【例】の中で、２つることから特に問題はないと言える。

の条件を満たすことが必要としている。

もっとも重要な基準３は、９つのサブ項目があり、ICUの場合、項目３「里1. 生物多様性の価値を有し地里山といった二次的な自然環境に特2. 事業者、民間団体・個人、地方

徴的な生態系が存する場」でICUの持公共団体による様々な取組によって、つ強みが発揮される。

（本来の目的に関わらず）生物多様2009 年の調査では、植物で 117 科性の保全が図られている区域

545 種類、哺乳類４目６科６種、鳥類
13 目 30 科 52 種、両生類・爬虫類２目【例】企業の森、自然観察の森、水６ 科 ８ 種、 昆 虫 類 15 目 172 科 707 種

源の森、社寺林、屋敷林、風致保全（キャンパス内、野川周辺と合わせるの樹林、研究機関の森林、環境教育と 15 目 178 科 774 種） が 確 認 さ れ てに活用されている森林、防災・減災

いる。

目的の森林、水源涵養や炭素固定・

項目３と関連する項目６「希少な動吸収目的の森林、森林施業地、企業

植物種が生息生育している場あるいは敷地内の緑地、緑道、都市内の緑地、生息生育している可能性が高い場」も

都市内の公園、試験・訓練のためのアピールしそうだ。

今回サイト認定を申請した背景につ１度のモニタリング調査と結果報告」

いて、担当の中嶋隆常務理事にお話をが求められており、キャンパス全体の伺った。

安全や美観を維持しながら、サイトの草原、里地里山、遊水池、河川敷、まず植物では、東京都レッドリスト

ナショナルトラスト、バードサンク（2020 年改定版）に登録されている希

チュアリ、ビオトープ、文化的・歴少種のうち、一般にも知られている

史的な価値を有する地域、ゴルフ場、

カタクリ、キツネノカミソリ（ともにICUにとってキャンパスの自然環境

持管理作業の一翼を担う、学生・教職

スキー場、建物の屋上……（一部筆絶滅危惧Ⅱ類）、キンラン（準絶滅危が如何に重要であるか、まず学内関係

員・同窓生・地域住民などからなるサ

者が並べ替えています）

惧種）など 19 種類が確認されている。

者（学生、教職員、同窓生等）に再認

ポーター組織を立ち上げていくことも哺乳類では、テレビ番組でも取り上げ識していただく契機となります。自然

検討します。こうした管理には当然費られたアナグマ（東京都レッドリストが豊かであることは肌感覚で実感して用もかかるので、支援していただける2020 年版では準絶滅危惧種）、鳥類でいても、それがいかに貴重なものであ企業を探すことも必要になるかもしれは同じく東京都レッドリスト 2020 年

るか理解が進むことでしょう。また、ません。

申 請 し た サ イ ト の 名 称 は「ICU版で希少種がオオタカ、ハイタカ、フすでに「環境アセスメント実習」など

三 鷹 キ ャ ン パ ス の 森」
（英 語：ICU

クロウ（いずれも絶滅危惧Ⅱ類）、カキャンパスの森林を対象とする授業がMitaka Campus Woodland） で、

ワ セ ミ、 コ サ ギ（と も に 準 絶 滅 危 惧ありますが、サイトとして認定される

COP15 では、「2030 年までに生物

範囲は大学と高校の敷地を合わせた種）など 12 種、さらに両生類・爬虫

ことで活用の余地がさらに広がること

多様性の損失を食い止め、反転させ、

約 62 万平方メートル。特徴としては、類でニホンアカガエルなど６種、昆虫も期待できます。

回復軌道に乗せる」、いわゆる「ネイ敷地の南西部は国分寺崖線（多摩川が類でサラサヤンマ、ハラビロトンボ、

対外的には、広報面で他大学との差

チャーポジティブ」の方向性が示され武蔵野台地を浸食してできた河岸段丘

ヤマトクロスジヘビトンボなど５種の別化が図れるほか、三鷹市や小金井市

た。自然共生サイト認定で保全面積がの連なり。立川市から大田区まで 30

希少種が確認されている。

などと一層連携を深められるでしょ増えたとしても、そうしたサイトです「生物多様性」は ICU の強み
サイトの具体的な認定基準と、ICUの現状をみてみよう。

─

生物多様性の価値を劣化させない適切えですか。

な管理をしていく必要があります。維

申請を受けるメリットはどうお考

損失食い止めから回復へキロほどの長さ）の一部を包含し、武さらに、基準３の項目８「越冬、休う。行政だけでなく、地域住民との連でに保全活動が実施されているのであ

蔵野の面影を残す雑木林が広がる豊か

息、繁殖、採餌、移動（渡り）など、携も重要であり、現在も 11 戸の近隣

れば、それは生物多様性が「増え、回な自然環境が、大学と高校の重要な教

地域の動物の生活史にとって重要な農家が冬にキャンパス内で落ち葉を収復する」「ネイチャーポジティブ」と育研究資源になっている。

場」も、絶滅が危惧されている猛禽類集（11 戸で２トントラック約 50 台）し、までは言えない。サイト認定はひとつがキャンパス内で営巣、巣立ちをして

春先の野菜苗育苗の熱源用と堆肥作りの始まりであり、ICUキャンパスの価いることや、アナグマが 2009 年に初に活用しています。

値をより一段と向上させていくためにめて繁殖が確認されてから 2022 年ま─今後の検討課題はどのようなこと

ICU関係者ができることを模索する契1. 境界・名称に関する基準

で連続して繁殖が記録できていることがありますか。

機になる。

2. ガバナンス・管理に関する基準から、該当する。

認定基準は大きく以下の４項目で構成されている。

症状を改善して元気な毎日を送りたいあなたへ
ICU卒業生の佃隆（44期ID00）とパートナーの佃美香が1993年より運営しており、毎年1万人以上の方が通院されています。三鷹駅南口
徒歩1分の当院では、姿勢のゆがみと症状の関連性を見極めるカイロ
プラクティック検査を行い、症状の原因を特定します。

ファミリーカイロプラクティック三鷹院「ICUアラムナイニュースを見て・・・」とお電話ください。
tel
web

0800-888-4270
http://mitaka-chiro.com〒181-0013 東京都三鷹市下連雀3-24-7 平嶺ビル301号室

08

キャンパスを対象とする授業も行われている

認定されたサイトでは「概ね５年に当院の統計データ

過去1年間の初診時の症状別の割合

腰
首
下肢
肩
上肢
耳
自律神経
頭部
姿勢
胃腸
赤ちゃん
女性ケア
めまい
呼吸器
目
お肌

0%

5%

10%

15%

20%

腰痛（腰椎椎間板ヘルニア）
・背部痛・坐骨神経痛・お尻の痛み・胸部痛
首の痛み（頚椎椎間板ヘルニア）
・首のこり・頚椎症
足・膝・足首・かかと・足の指・足底筋膜炎、股関節痛、外反母趾

男女別の割合肩の痛み・肩こり・五十肩・胸郭出口症候群
腕・肘・手首・手の指の痛み・しびれ・震え、手根管症候群、ばね指
突発性難聴・耳鳴り・耳の閉塞感・中耳炎・耳管開放症

女性
63%

自律神経失調症・起立性調節障害・不眠症・高血圧・低血圧
頭痛（緊張型頭痛・群発性頭痛・偏頭痛）、顔面痙攣、顎関節

男性

37％

姿勢のゆがみ・ねこ背・側弯症・骨盤の歪み・O脚・X脚
胃腸症状・逆流性食道炎・過敏性腸症候群・便秘・下痢・吐き気
頭の形のゆがみ・向き癖・斜頸・便秘・手足の突っ張り・夜泣き・反り返り
産後の骨盤矯正・マタニティケア・妊活ケア・逆子矯正・生理痛
目まい・ふらつき・体の揺れ・立ちくらみ・メニエール
呼吸器系疾患・喘息・鼻づまり・蓄膿症・過換気症候群
眼精疲労・斜視・眼瞼痙攣・緑内障・花粉症・ドライアイ
皮膚炎・かゆみ・アトピー性皮膚炎・手湿疹（主婦湿疹）

20%

年代別の割合15%
10%
5%
10歳未満 10代 20代 30代 40代 50代 60代 70代 80代

トロイヤー記念アーツ・サイエンス館
完成記念オープンハウス＆ホームカミング
2023年６月18日（日）午後にT館完成記念オープンハウス＆ホームカミングが開催された。
T館ことトロイヤー記念アーツ・サイエンス館は、2022年12月に完成し、2023年４月の春学期から授業などで使用されている。
文・写真：川島美菜（本誌）

写真：亀山詩乃（本誌）
基調講演でお話しされる村上先生

原口先生と学生による子ども向け実験教室

大学と同窓会との共催で開催されたでの講義プログラム２つも大いに盛り

今年度のホームカミングは事前申込者

上がりを見せた。

数 538 名と、近年のホームカミングの「R e - I n t r o d u c t i o n t o C r i t i c a l

参加者数と比較すると、多くの卒業生

Thinking」 と 題 し た マ イ ク・ ク ラから参加希望があった。新しい教育施

インドル先生のELA体験では、かつ設棟の公開は、卒業生のキャンパス再てFreshmanだ っ た 卒 業 生 た ち は も

訪の良いきっかけなのだろう。

ちろんのこと親子２世代で聴講する

T館は旧理学館の機能を備えており、姿も見られ、ICU生同士の世代を超理学系メジャーの実験・実習教室がな

え て も 共 通 の 記 憶 と な る「Critical

らぶが、決して理学系学生の建物ではThinking」を今改めて考える、懐かない。アーツとサイエンスが出会う場

しくも刺激のあるひと時となっていた。

所と謳い、メジャーの枠を超えて全て

87 歳になる名誉教授の村上陽一郎

Centralや大学院生フロアでは現役学

小学生、高校生までの子どもを連れたの学生が訪れるICUのリベラルアーツ

先生の基調講演「現代科学・技術と社生が休日の勉強をしている様子も見か

卒業生の来構も多く見られ、より子ど教育を体現するような教育施設として会」は、来訪した多くの卒業生が集い、けられた。T館ツアーでは、セキュリも連れで参加しやすく、魅力的なプロ建設された。

T館内のサテライト教室で聴講者も出

ティカードで入退室が分けられているグラムを提供するなど、今後の同窓会るほどの注目度の高さであった。学問

実験・実習室や、建設時にボーリング

イベントの運営に向けて新たな課題も

分野横断型の教育・研究を促進する施したT館の地層の展示、屋上ガーデン

見つかった。

設であるT館で受講するにはこれ以上スペースなど、普段は卒業生が立ち入

会場にはT館の建設募金コーナーやないテーマであり、最後には、会場のることのできないエリアも見学するこ同窓会グッズ販売もあり、多くの方に大教室でのELA体験と基調講演、T受講者からの熱意ある質疑と真っ直ぐとができた。

利用いただいたほか、このホームカミ

館ツアー、名誉教授／同窓生リユニオに丁寧に応答する村上先生との対話もン、そして、小さな子供から楽しめる

数多く繰り広げられた。

プログラム
今回のホームカミングのプログラム
は大きく４つ。

マイク・クラインドル先生のELA体験授業

今回のホームカミングは、同窓会のングへの参加を通じて新たにご寄付をように、旧知の仲を温める様子が各所考えて頂いているグループもあると聞

受 講 後 に は「素 晴 ら し い 講 義 だ っで見られた。入学 25 周年の案内で来いている。

開場の直後から終始大盛況だった

た」「大学の授業を今一度受講できる

訪した世代や、昨年 11 月 26 日に開催

大教室の講義で、竹内弘高理事長と実験教室は、ID03 の卒業生である原

感動があった」といった声も聞かれた。

されたN館が使命を終える記念イベン

岩切正一郎学長から集まった卒業生に

口るみ先生と現役ICU生がサポートし、真剣な表情で受講する卒業生の様子

トからの流れで再訪した理学系メジャ

呼 び か け ら れ た「Welcome Back」

入浴剤作りをはじめとした５種類の実からは、各自が卒業後の経験を持ち、ー専攻の卒業生など、共通の話題に随という言葉。

験を楽しむことができた。

時を超えて再びICUの教室で、かつて所で話に花が咲いている様子であった。

ICUキャンパスを再訪する卒業生をの学友たちと授業を受ける喜びが伝わイベント後に大学アドヴァンスメン

歓迎するホームカミングがまた逆に、ってくるようであった。

ト・オフィスが実施した参加者アンケ

現在と未来のICU生のより豊かな学生ートによると、入学から 25 年前後の生活を支えたいという同窓生の想いを

世代の参加が最も大きな割合を占めて呼び起こすような一日となったようにいたことが分かった。これほど若い世

思う。

実験教室。

当日は気温も高くよく晴れた日だったこともあり、新しい学び舎の完成した豊かなICUのキャンパスを子供たちが堪能する様子も見られた。

T館の大きな特徴の一つである大教T館の雰囲気と同窓会
T館は新しい建物の木の香りが漂い、室は約 300 人を収容することができ、緑多いICUキャンパスの自然資産を代が参加した同窓会イベントは、近年

ICUでは最大規模の教室になる。ここ

体感することもできる。館内のHubでは他に例を見ない。就学前児童から
09

DAY賞受賞者エッセイ

2023年のDAY賞を受賞した4人から、学生と同窓生へのメッセージをお届けします。
写真：吉富祐一

多くの方の推薦をいただきDAY賞を受賞したことを感謝します。

in modern Japanese society, while

ICUにはそういうポテンシャルがす

divisions grow. This makes us feel

NPO法人CHARMの事務局長を務ごくあると感じています。学生や教員

powerless, but I believe people have

めています。日本に暮らす外国人が保に多様な人がいますし、日本以外の環

the innate ability to take action. We

健や医療そして福祉を受け「すべての境で働いたり学んだりした経験のある

have been trained at ICU to unlock

人が健康に過ごせる社会」を目指して人たちがたくさんいます。多角的に感

this potential.

活動をしています。

じることができる資質を持っている人

Human rights may seem like a re-

外国人が医療につながるまでにはたちが多くいると思うので様々な分野

mote subject when it comes to the

様々な段階で壁があります。日本は長で人権を具体化する行動を期待していviolation of these rights and other

年日本で暮らしていることを前提とします。

legal problems. To understand thatて多くの制度ができているため、多く

I would like to express my deep-

they are a fundamental part of ourの人が国境を越えて移動し、住民とし

est gratitude to all those who rec-lives, we can start by meeting peo-て共に生活するという現実に制度が追

ommended me for the DAY Award.

ple in various circumstances. This

いついていません。移動する人の中にCurrently, I preside over the Center

will be especially important for cur-は国境を超えて働いたり学んだりする

for Health and Rights of Migrants

rent students.

人もいれば、自国にいることができず(CHARM) as Executive Director.

At other universities, internationalに保護を求めている人もいます。

The NPO supports foreign nation-

students find it difficult to befriend

私は 1974 年９月にICUに入学しま

als living in Japan secure access toJapanese classmates while in Ja-

した。入学式で世界人権宣言を読み、

healthcare, medical care and wel-pan. I think we need to meet peo-

ICUはこの宣言に書かれていることを

fare, its objective being to realize aple in person to understand their

実現する人材を育てることを使命としsociety where everyone can live abackground, positive attributes andていると説明されました。

healthy life.

competences. I would recommend

教授との交流や野尻キャンプ、民族Many obstacles hinder non-Jap-

students to get to know people from

舞踊同好会などICUでの数々の経験を

anese from receiving medical careother cultures, whatever the oppor-

経た私にとって、卒業後、互いに同胞

in Japan at every step of the way.

tunity.

の精神を持って行動することは自然のAs most systems were established

If you find it difficult to actually meet

特 定 非 営 利 活 動 法 人CHARM（Center for

成り行きでした。制度に入れない人々

Health and Rights of Migrants）事務局長。
ICU卒業後、日本YWCAにて活動。その後
フィリピンの大学でソーシャルワークの実践を学ぶ。帰国後一貫して在日外国人支援の活動に従事。多言語電話相談コーディネーター、
就労支援のための京都バザールカフェの立ち上げなどに携わり、2002 年からCHARM事
務局長として在日外国人の健康や人権を守るプログラムを次々と実行に移す。「システム化できない小さな規模の支援」を知恵と対話、
自ら動くことで日々積み重ねている。2022
年９月に「在日外国人と医療～誰一人取り残さないために～」というテーマで開催された
日本キリスト者医科連盟第 73 回総会では女性初の総会会長を務めた。

for Japanese nationals, others are

and talk with new acquaintances,の側から交渉する、新たな仕組みを生sidelined on the grounds of a lack

you can follow court proceedings,

み出す、何もできないことを共に嘆く、

of precedent. The current systemread articles or watch movies to

社会に広く啓発することなど様々な行

is out of sync with the reality of anknow what is actually going on. I

動ができたことは幸いです。大海の一ever-increasing number of interna-

think it becomes more interesting,

滴の水がつながって大きなうねりにな

tional residents living in local com-once you feel it is not something

る奇跡も感じました。

munities.

happening in a far-flung corner of

Executive Director, Center for Healthand Rights of Migrants.
After graduating from ICU, she worked
at the Japan YWCA. Then she studiedsocial work practice at a university in
the Philippines. After retur ning toJapan, she consistently engaged in
activities to support foreign residents
in Japan. She has been involved inlaunching multilingual telephone
consultation coordinator and theestablishment of the Kyoto Bazaar
Café for employment support, since
2002 a s t h e s e c r e t a r y g e n e r a l o f
CHARM, she has implemented
p ro g r a m s t o p ro t e c t t h e h e a l t h a n dhuman rights of foreign residents inJapan.
T h ro u g h h e r w i s d o m , d i a l o g u e , a n dmoving by herself, she builds up daily"Support on a small scale that cannot
be systematized". In September 2022,
she served as the first female presidentof the 73rd General Assembly of theJapan Christian Medical Association,
which was held under the theme of"Foreigners in Japan and Medical Care
~ To Leave No One Behind ~."青木理恵子氏（22 ID78 語学科卒/G1981）

AOKI, Rieko（CLA22, ID78/G1981, Language）

10

います。

現在の日本社会は人々の声がかき消When I entered ICU in September

され、分断されているように感じるこ1974, newly enrolled students readcerns yourself.

とが多く、無力になりがちですが、人the Universal Declaration of Human

I think ICU provides the environ-には本来、力があると確信しています。

Rights at the Matriculation Ceremo-

ment for this kind of experience: at

その力を行動に移すことを私たちICU

ny. The faculty explained to us thatleast it has the potential to do so.

出身者は大学生活の中で訓練されていthe University ’ s mission was to

The diversity of the community of-ます。

cultivate people who would upholdfers an opportunity to meet those

人権というと遠くのことのように思

the principles cited in the document.

who have studied and worked over-

うかもしれません。人権侵害や法律のMy experience at ICU, including

seas, which cultivates alumni with a

壁もありますが、まず、人として様々

the exchange with professors, No-

multidimensional perspective. I am

な人に出会うことが重要だと思います。

jiri Camp and Folk Dancing Club

full of expectations for current ICU

特に若い在学生には必要でしょう。

activities, naturally fostered a spirit

students and graduates who haveある大学で、勉強に来ても日本人の学of camaraderie when taking action

the potential to take action.

生と交わる機会がないということを留

as a group. Ever since, it has been

学生から聞きました。やはり人として

deeply gratifying to support foreign-

様々な人と出会うことで、初めてそのers who cannot access established

人たちの背景や良さ、持っている力なservices, negotiate on the side ofどが初めてわかるということがありま

people rejected from the system,

す。何のきっかけでもいいので、出会

create a novel approach, com-ってもらいたいと思います。

miserate with the party concerned

直接会ったり、話したりするのが難when nothing could be done, and

しければ、外国人に関わる裁判をフォ

promote awareness. At times, I felt

ローするとか、外国人の感じているこ

as though drops of water from theとを書いた記事を読んだり映画を観る

great seas had joined forces mirac-

ことで、他人事ではなくて自分事にな

ulously to create a great wave.

れば知ることが面白くなってくると思Minority voices are drowned out

the world, but an issue that con-

DAY賞をいただき感謝しています。
本当のところ、私でよいのか半信半疑なのですが。

being socially responsibleと か、

seemingly disparate entities. I felt

平和と安定につながります。

I was a better fit for a practice-fo-

ICUは本当にユニークな大学だと思

cused effort in making good use of

ICUは一風変わった大学で、在校生うので、在学生の方々には、できるだ

what I learned in the field of devel-のみなさんには在学の機会を十分に生けたくさん本を読んで、多くの人と会

opment and peacebuilding. Around

かしてほしいと思います。

って、自分はこれだけやると決めずに

the time I turned 60, I realized that

私は、ICU在学中にアメリカのク

色々な学問分野に挑戦して頂きたいでpeacebuilding mattered most, andエーカー教の大学に２年間留学し、クす。教養学部の醍醐味です。いろいろnow devote my time to acquiringエーカー教や人権、非暴力などに興味なことを学びながら、必要だったら大knowledge in the field.

を持ち、教育開発に取り組み続けて今学院に行けばいいですし、働きながらFor me, learning has becomeに至ります。ICU卒業後はずっとアフ学ぶこともできます。今日、美しいキ

a habit. The Report to UNESCO

リカで、教師から始めて国連やJICA

ャンパスに来て、私もまた、あの頃にof the International Commissionの仕事をしてきました。30 年以上日戻りたいかな、と思いました。

on Education for the Twenty-first

本を離れてアフリカ 54 か国ほぼすべ

Although I am not at all sure I de-Century defines the four pillars ofてを訪れているので、友人から「日系serve the DAY Award, I am deeply

learning as, learning to know; learn-

アフリカ人」と呼ばれています。

appreciative of the honor of being a

ing to do; learning to live together,recipient.

which refers to symbiosis; and,60 歳になった頃から平和構築が開発に一番大事だと気づいて平和学を学

ICU is not exactly the kind of col-learning to be. In my reckoning, the

んでいます。大学院の頃は研究者の道lege you would expect in Japan. I

latter refers to the will to continueも検討しました。ただ、研究というのwould recommend current students

learning, which is also related toは「人と私の理論はこんなに違う」と

to make the most of whatever op-

learning to be a sympathetic per-

いうところに焦点がいきますが、開発

portunities they have here.

son, a peace-loving citizen, or beingの場合、「あなたと私はこんなに違う。

While at ICU, I studied for two

economically productive, and being

でもここが似ている」という風に、常years at a Quaker college in thesocially responsible. It is such a fas-に接点を求めていくというところがあU.S., where I cultivated my inter-

cinating topic.

って、そこが共存とか共栄とか共生に

est in Quakerism, human rights,

ICU is a unique place to be, so I

JICA広域企画調査員（サヘル地域の平和構

つながります。誰かが何かを言ってもnon-violence, African history andsuggest to current students read as築）。ICUで教育学と心理学を専攻後、ハー「そうね、本当にそうね。私もそう思

development. After I returned andmuch as possible and get to know

究所にてPh.D.（博士）を取得。ジンバブエう」というと、それはもう学問にはな

graduated from ICU, I studied andas many people as you can. StepのNGO団体やユニセフ事務所で教育・幼児らない。開発や政策対話は学問とは違教育に携わり、JICAに転じたのちは、国際

worked in the field of educationalout of your comfort zone and chal-

うところにあります。学問から学びな

development. I taught in Africa andlenge yourself to grow. The environ-がら開発と平和構築に生かしていくこ

also worked for the U.N. and JICA.

ment at ICU is the greatest advan-と、私の道はこれかなと思いました。

People call me a“ Japanese Afri-tage of the undergraduate program.

働きながら勉強してきましたから、can”because I visited almost all 54

You can further your education in

論文を書く時などは本当につらかった。

countries on the continent during

graduate school if you need to, you

ICUのFreshman Englishは 1 週間に

the 30 years I spent away from Ja-

can also continue to learn while you

本を 1 冊読ませるものでしたが、アメ

pan.

work. Do your best. Take the risks.

横関祐見子氏（24 ID80 教育学科卒）

YOKOZEKI, Yumiko(CLA24, ID80, Education)

バード大学教育学修士、ロンドン大学教育研協力専門員として、アフリカ地域を中心に教育開発に従事。その後ユニセフに復職し、東南部と中西部アフリカ地域事務所をカバー、2015 年４月よりユネスコに移りアフリカ地域能力開発国際研究所所長。2022 年 11 月から現職。2020 年には、長年にわたるアフリ
カ教育界への貢献と、日本とアフリカの架け橋としての功績により、外務大臣表彰を受賞した。

JICA Senior Advisor for Peacebuilding in
the Sahel Region. After majoring in education and psychology at ICU, she earneda master's degree in education from Harvard University and a Ph.D. from the UCL
Institute of Education. As a career start,
she worked on education and early childhood education at an NGO and UNICEF office in Zimbabwe. After switching to JICA,
she engaged in educational development
mainly in the African region as an international cooperation specialist. After that, shereturned to UNICEF, overseeing the South
East and Central and West Africa Regional
Offices. In 2015, She was appointed as Director of the UNESCO IICBA (International
Institute for Capacity Building in African). In
2020, she received the Foreign Minister'sCommendation for her many years of contribution to the African educational community and her achievements as a bridge
between Japan and Africa.

リカでは学部でも、それぞれの科目でMy journey in learning contin-

1 週間に 1 本の論文や本 1 冊を読まさ

ues to this day. Writing a thesis

れて泣きました。当時はGoogleなど

has always been a challenge. The

なく、ICUの図書館学で学んだ書評ダ

Freshman English Program at ICU

イジェストを読んで、そこから必要な

required us to read a book every

本を読むなど工夫していました。英語

week, but in the U.S., I had to read

を読む速度が遅いことをカバーする方

a book or article every week for

法も学ぶことができました。

each course. As a dreadfully slow

でも、続いてきたんですね。仕事

reader compared to my Americanをしながら多くを学んできました。

classmates, I really struggled with

UNESCOの 21 世 紀 教 育 国 際 委 員 会

my assignments. This was in the

報告書にFour pillars of learningがdays before Google, so I devised

紹介されていて、learning to know,

strategies like reading digests oflearning to do, learning to live

book reviews, which I learned in thetogether、これは共生ですね、それlibrary science course at ICU.

で 最 後 がlearning to beで す。 こ れIn graduate school, I once con-

は continue to lear n throughout

sidered a future in academia. Whilethe lifeと い う こ と で は な い か と 思

scholars focus on constructing an

っ て い ま す。 例 え ば、learning toargument that differentiates theirb e a s y m p a t h e t i c p e r s o nと か

research and theories, the field ofpeace-loving citizenと かbeing

development and policy dialoguee c o n o m i c a l l y p ro d u c t i v e とseeks common ground between

かHow I wish I were your age at ICU
now!

11

栄誉ある賞をいただくことになり身に余る光栄です。

林理恵氏（29 ID85 語学科）

くなりました。私以外の受賞者のみなTo the younger generation, my

ICUは規模の小さい大学ですが、この躍されています。本当に自分のやりた

message would be, make your own

業界には同窓生仲間が結構います。みいと思ったことや興味のあることに突

choice about what you want to do.

んながそれぞれ活躍していますので

き進み、人生を切り拓いていってくだ

Don’t let others define you. People

ICU出身というのはささやかな自慢でさい。

at ICU tend to stand by their own

す。私自身は記者としてキャリアをス

It’s such an honor to receive thedecisions, which may seem selfish

タートしたのち、国際協力という仕事

esteemed DAY Award.

in a way. We go our own way whichに携わり、世界のメディアなどとの交

I work in the media industry, and流を深めることで人的ネットワークを

I am proud of the fact that we have

広げました。ICUで学んだ異文化コミ

a good number of ICU alumni in thisNational borders have becomeュニケーション術が大いに生きたと思

profession despite the small size

increasingly irrelevant in the age ofいます。

of the University. I started out as a

the Internet. The laureates today are

メディアを取り巻く環境は大きな変reporter, went on to work in the field

globally active in diverse walks of

革期にあります。多種多様なプラット

of international cooperation, and es-

life. Just plunge yourself into what-

フォームが生まれ、誰もが自由に情報

tablished a human network aroundever fascinates you.

を発信できるようになりました。どうthe world through my career. For

したら、正確、公平公正な情報、広く

this I owe a lot to the intercultural

社会に資するコンテンツを届けること

social skills I acquired at ICU.

り、また公共放送の一員である私自身

the media stands at a crossroads.

に課せられた課題だと思っています。

We have myriad platforms through

コミュニケーションを学び、1986 年NHK入

世の中には様々な人々がいます。一which we are all at liberty to dis-局。仙台放送局や報道局政治部などで記者とつの方法で伝えてもたぶんだめでしょseminate information. As a memberう。例えば言葉、使っているメディア、

of a public broadcaster, it’s always

生活時間帯、それぞれが違うので、本a challenge to choose contents that

当に多角的な形でなければ難しいと思reach the audience, in providing ac-

います。

curate, fair and valuable information時。現専務理事

大阪放送局長）。ICUではして従事した後、国際協力の仕事を担う。神
戸 放 送 局 長 や 国 際 放 送 局 長 な ど を 歴 任。

2020 年からは理事として、人事制度改革やD&Iを推進した。2022 年にメディア総局長に就任。NHKの報道、番組制作、デジタル発信、イベント等メディア全般を統括する役
員に女性が就くのは初めてであり、幅広い経
験から、NHKの放送・サービスの現場に多様性をもたらす変革の担い手として活躍している。幼いころはパリに住み、高校から大学にかけて米国留学した経験から、現在も国際交流に関心が高い。舞台鑑賞が趣味で特に人形浄瑠璃文楽には造詣が深い。
NHK Executive Director of Media(currently Executive Director / Directorof NHK Osaka Station). During her timeat ICU, Ms. Hayashi studied
communication and joined NHK in 1986
after graduating from ICU. She worked
as a reporter in Sendai BroadcastingStation and Political News Division
before taking on a career ininternational relations. She later
served as Head of Kobe BroadcastingStation then Head of NHK WORLD.
S i n c e 2020 s h e h a s b e e n a b o a r dmember of NHK and led the effort toreform the human resource
m a n a g e m e n t a s w e l l a s t o p ro m o t e
D & I . I n 2022 , s h e w a s a p p o i n t e d
Executive Director of Media,r e s p o n s i b l e f o r N H K’s a l l m e d i aoperations, including news andprogram production, digital services,and events. Being the first woman tohold this position in NHK ’ s history,s h e h a s b e e n a l e a d e r i n p ro m o t i n gdiversity and a driving force in thetransformation of NHK.
Having lived in Paris as a child andstudying in the U.S. in high school andcollege, she remains highly interested
in international exchange. She enjoys
watching stage performances and ishighly kn owledgeable about Ningyo
Joruri Bunraku, Japanese traditional
puppet theater.

present our own viewpoint.

さんはそれぞれグローバルな舞台で活The environment surrounding

日本放送協会専務理事メディア総局長（受賞

information from primary sources to

メディア業界で仕事をしています。

ができるかは、大きなチャレンジであHAYASHI, Rie (CLA29, ID85, Language)

12

インターネット時代で国境も関係な

ICUも多様です。一つの言葉やいつ

to the public.

もの言葉だけで伝えてもだめ、という

The world is full of diverse people,

面があります。そういう意味で、ICU

so a single means of transmitting

で学んだ「いろいろな人がいて、いろinformation will not work. Differenc-

いろな人に対していろいろな形で伝え

es may be in language, type of me-

る」というのは今の仕事にも通じていdia, or life patterns, but if you want

るところがあります。そのためにはまmaximum engagement, you need

ず、自分の言葉で説明できるまできち

diverse platforms.

んと取材をすることに尽きます。ネッ

The ICU community is made up

トにある情報をコピー＆ペーストする

of different people, so we need mul-とか、そのまま鵜呑みにするとか、特tiple ways to transmit information,にSNSのようなものが発達してくる

such as using a language other thanと、自分の好きな情報だけ取りに行っJapanese. This is similar to what Iたり、その情報の中だけで満足したり

do now: communicating information

する人もいると思いますが、私たちのin myriad forms to a diverse popu-

ように人に伝える仕事は、そういう情

lation. It all comes down to covering

報では絶対成立しません。もちろんマa topic properly so you can tell the

スメディアに勤める人だけではありまstory in your own words. Some may

せん。学生や研究職も、どんな仕事も

cut-and-paste material from the

そうです。人とのコミュニケーション

Web without corroborating facts.

も然り。やはり自分で話を聞き自分のIn the SNS era, coverage can be

言葉で語ることが基本だと思います。

narrowed down to a specific area of

若い世代のみなさんには、人に左右interest, while some will opt to stay

されず、自分のしたいことをしたらい

within the sphere of information they

いと伝えたいです。ICU生にはそうい

acquire. In my profession, this willう考え方や生き方の人が多いのではな

not suffice. When we communicate

いでしょうか。いい意味で自分勝手でideas, not only for those who work

すし、ほかの人がしていることと全く

in the media, but also for students,

関係のないことをするというのがICU

researchers, or any kind of profes-

生のいいところです。

sion, we basically need to acquire

has nothing to do with what others
are doing. This is our strength.

名誉ある賞を頂き光栄です。ICUコ

受け入れはウィンウィンでなければfessor Yasuo Furuya took me under

ミュニティーに受け入れて頂いたシリ続きません。難民・避難民の学生も今

their wings, and I learned a lot from

アやウクライナの難民・避難民の学

後日本社会の一員として就職、活躍しthe latter professor’s courses. My

生・卒業生、またJICUFはじめプロていくこととなります。ゆくゆくは同knowledge about various religions,

ジェクトに関わるすべての人に対して窓会に入り、今後もより多くの方々が、interest in Asia and the former So-

頂いた賞だと理解しています。

彼らと仕事などを通じて様々な形で関viet Union, ideas about peace and2015 年ごろから、シリア留学生のわることでしょう。そこから日本社会

human rights were cultivated at

受け入れを通じて思いがけずICUと再がどう変わっていくのかという方向性

ICU. Places I visited and lived since

び関わりが生まれ、これまでにトルコをICUの我々が率先して示していける

graduation and my work have a

からICUに学生７人を受け入れました。

といいと考えています。

strong connection with my experi-

100 万人以上の難民・移民が欧州に移

I am overwhelmed with gratitude

動する人道危機でしたが、当時日本でfor being selected for this prestig-

In Japan, the economy is shrink-

認定されたシリア難民はわずか６人。

ious Award. The recognition also

ing due to its declining and aging

それまで国外で人道支援に関わってきgoes to Syrian and Ukrainian refu-

population. In maintaining our work-

ましたが、日本社会ももう少し貢献で

gee-students accepted at ICU, theforce and contribution to global

きるのではないかと感じ、自分の国のJapan ICU Foundation and all oth-society, we need to attract diverse

状況を変えたいと考えるようになりま

ers involved in the project.

human resources.

した。

ence in college.

Through my

I resumed contact with ICU un-

career, I have come to know that

難民支援協会のプロジェクトのマネー

expectedly around 2015, in rela-

Japan is an absolute favorite among

ジャーとして 2016 年に日本語学校へ

tion to an effort to accept Syrian

many young Syrians, Ukrainiansのシリア留学生受け入れを始めたころ、

refugee-students in Japan. Whenand others. Receiving them would

JICUFとICUで も シ リ ア 難 民 受 け 入

the humanitarian crisis in Syria

not only allow us to contribute to

れのパートナーを探していることを知dislocated more than a million peo-

the humanitarian cause, but also

り、Syrian Scholars Initiativeの立

ple as refugees and immigrants toenhance the welfare of our country

案・実施に携わり、ICUのシリア留学

Europe, only six were accepted infor a viable future. I am thrilled for

生受け入れを進めてきました。

Japan as refugees at the time. I felt

ICU to be spearheading this move.

2022 年２月に始まったロシアによJapan could do more through my

Accepting refugees must be a

り難民支援協会にて難民受け入れ事業マネーるウクライナ侵攻の際もこの経験を生

experience in humanitarian assis-

win-win for immigrants and hostジャーを務め、シリアの若者を、ICU を始かして３月からICUと共にウクライナ

tance overseas, so I returned to mycountry for the resettlement pro-

学生の受け入れに取り組み、日本の大fatherland to see how I could change

gram to be sustainable. Refugee

業の移管を受けてパスウェイズ・ジャパンの学としては最も早く５月に学生５人をthings for my country to make a

students will also find employ-

設立に携わり、2022 年には JICUF と「日本・受け入れました。以降、多くの大学か

bigger contribution. When I started

ment and become active members

ら協力の申し出があり日本語学校も含

working for the Japan Association forof Japanese society in the future.

め受け入れのネットワークが広がって

Refugees as manager of a project toEventually, they will join the Alumni

います。

accept Syrian students to Japanese

Association, and more people will

ICU在学当時は社会や周囲との関わlanguage schools in 2016, JICUF and

be involved with them in various

りに悩んでいました。並木浩一先生やICU were looking for a partner in ac-

ways through their work and oth-

古屋安雄先生に指導をいただき、特に

cepting them. We decided to cooper-er activities. It is my hope that ICU

古屋先生の授業から多くを学びました。

ate in planning and implementing thealumni lead the way in inspiring a

諸宗教やアジア・旧ソ連の関心・知識、

Syrian Scholars Initiative to accept

new direction for change in Japan.

平和・人権に関する感覚や理解はすべ

Syrian students to ICU. The Universi-てICUで学んだことです。その後の人

ty has so far accepted seven arriving

生で関わった地域や活動も在学中の関from Turkey.

折居徳正氏（35 ID91 人文科学科卒）

ORII, Norimasa(CLA35, ID91, Humanities)
一般社団法人パスウェイズ・ジャパン代表理事。ICUでは人文科学科にて宗教や哲学を中心に学び 1991 年卒業。企業勤務を経て 2002
年よりNGO職員としてアフガニスタンに駐在する他、イラン、パレスチナ、シリア、ミャンマー等での人道支援に従事。2016 年よめ日本各地の大学・日本語学校に留学生として受け入れ。2021 年難民支援協会より同事

ウクライナ教育パスウェイズ」の名のもとに、
ウクライナ学生を日本の大学・日本語学校に受け入れる活動を中心として行う。

Representative Director, Pathways Japan.
Graduated from ICU in 1991, majoring in
religion and philosophy in the humanities
department. After working for a company, he has been stationed in Afghanistan
as an NGO employee since 2002 and has
also worked in humanitarian assistance inIran, Palestine, Syria, Myanmar, etc. Since
2016, he has been a Project Manager for
Refugee Admission at Japan Association
for Refugees, he has supported the admission of Syrian youths as international students at ICU and other universities and language schools in Japan. In 2021, he wasinvolved in the establishment of Pathways
Japan after receiving the transfer of the
project from Japan Association for Refugees. In 2022, together with JICUF, under
the name of “Japan-Ukraine Education
Pathways” he mainly carries out activities
to admit Ukrainian students to Japanese
universities and language schools.

心や理解の外にはほとんど出なかったかもしれません。

We made good use of this experience when the Russian invasion of

日本は人口減少と高齢化という大前

Ukraine started in February 2022. A提があり、経済も相対的に小さくなっmonth later, ICU initiated a projectていきます。どう社会を維持していく

to accept students from Ukraine,のか、国際的に貢献するのか、というwith five arriving in May, the Uni-

時に多様な人材の受け入れが必要にな

versity becoming the first to receive

ります。この事業をしていてシリアに

them. Thereafter, many other colleg-

もウクライナにもほかの国にも、日本

es offered to cooperate, the networkが大好きな若者がいることを知りましexpanding to 18 universities and 25

た。彼らを受け入れることは人道的貢Japanese language schools as of

献でもありますが、日本社会をより豊the end of 2022.

かに、持続的にしていくためにも必要

As a student at ICU, I felt lost, notです。ICUとして先頭を切ってこうしknowing how to relate to people

た取り組みを行うことはすばらしいと

around me and society. Fortunately,

思います。

Professor Koichi Namiki and Pro-

13

桜祭り
４年ぶりに対面で開催
文・写真：長谷川由紀（本誌）

2023 年の同窓会年次総会（桜祭り）が３月26日、大学礼拝堂で開かれた。

インのメリットは遠隔地の同窓生もイする社会、価値観の中で、同窓会の活った。

ベントに参加できること。今後もオン動を見直し、今後目指す方向性を改め

対面での開催は４年ぶり。コロナ禍の総会では廣岡敏行会長（30 ID87）

ラインと対面を組み合わせて行っていて考える必要性があるとして昨年４月

影響で過去３回はオンライン開催だっが 2022 年度の活動報告と2023 年度のきたい」と強調。また、新たにOnlineにプロジェクトを立ち上げた経緯などたこともあり、雨模様にもかかわらず、活動計画を説明。活動報告では①コロ

Alumni Houseを随時開催し、海外のを詳しく説明した。これまでにヒアリ集まった同窓生らは桜咲くキャンパスナ禍の経験を活用した多様な参加機

同窓生の経験をシェアする機会を設けングなど課題の洗い出しや検討、調査で久しぶりに旧友らとの再会を楽しん

会 の 提 供 ②DAY賞、Online Alumni

た。学生も参加できることとし、同窓を行い、将来像や具体的な体制を検討だ。

Houseなど同窓生ネットワーク③キャ

生・学生の幅広いネットワークづくりすることにしており、2024 年３月の次

リア相談やゆるキャリ、奨学金など在にも役立つ取り組みとして今後も続け回総会までに新しい枠組み・方向性をオンライン配信も行い、海外など遠隔学生支援④AA会、教職員向けイベント

る意向を示した。

出したいとの意向を示した。実現に向地の同窓生も参加できるようハイブリ参加など大学との連携⑤「明日の同窓

大学との関係では、同窓会として将ッド形式で開いた。出席正会員は117 人、会」の活動、持続・継続可能な組織・来に渡ってどう貢献できるのか大学側

準会員８人。ライブ配信も39 人が視聴運営―の５つの柱について活動を説明との話し合いなどを続けながら検討し総 会 に 続 い て 第 18 回DAYした（申し込み 49 人）。過去３年間実施した。コロナ禍で対面での活動が実施ていくとした。特に「明日の同窓会」に（D i s t i n g u i s h e d A l u m n i o f t h e

できなかったDAY賞表彰式や17 期生のできなかった中、オンラインでの活動

ついては、廣岡会長が別途報告を行い、Year） 賞 の 発 表 と 授 賞 式 が 行 わ

卒業 50 周年記念式典と懇親会も復活し、を行なってきた実績を踏まえ「オンラICU献学から70 年を迎え、大きく変化

れ、 特 定 非 営 利 活 動 法 人CHARM

総会は礼拝堂でのリアル参加のほか、

14

ほぼ従来通りのスタイルでの開催とな

けては幅広い同窓生の意見を反映させる考えも明らかにした。

DAY賞トーク

今年度のDAYトークは１月28日（土）に、昨年度のDAY受賞者である旧約聖書研究者でICU名誉教授である並木浩一先生（２）と、同じく受賞者で徳島県上勝町の株式会社 BIG EYE COMPANY・Chief Environmental Officerとしてゼロゴミ活動に従事される大塚桃奈さん（64 ID20）の
お二人にご登場いただき、オンラインにて開催した。
（受賞者のエッセイは前号に掲載）
文：櫻井淳二（3）並木浩一先生

勉強の目的でイギリスに留学したことをきっかけに、服を取り巻く社会問題

最初に並木浩一先生（左）からご講や環境問題に課題意識を持ち、ICU 卒

演を頂いた。まず初代学長湯浅八郎先業後に徳島県「上勝町ゼロ・ウェイスト（Center for Health and Rights of

生がICUを『明日の大学』（Universityセンター」のお仕事に就かれた経緯を

Migrants）事務局長の青木理恵子さof Tomorrow）と呼んだ意味のお話や、お話し頂いた。山あいの人口 1,500 人ん（22 ID78）、独立行政法人国際協力所。同窓生として自分が何ができるの

湯浅先生の愛唱聖句であった旧約聖書ほどの小さな町が循環型社会の実現に

機 構（JICA）広 域 企 画調査員の横関

か考えてきた」と語り、同窓会長としの言葉である「幻なき民は滅びる」につ向けて「燃やせばゴミ、分ければ資源」

祐見子さん（24 ID80）、日本放送協会ての活動や卒業生の採用、寄付などをいて解説を頂いた。その上で、ICUののスローガンで取り組む「ゼロゴミ運専務理事メディア総局長の林理恵さん

行ってきたことを明らかにした。特に設立趣旨やその理想と現実、およびパ動」について具体的な例を出しながら（29 ID85）、一般社団法人パスウェイ

金銭的支援については「自分が経験しイオニアシップについて具体的な卒業

分かりやすくお話を頂いた。

ズ・ジャパン（Pathways Japan）代

た以上の成長の機会を在校生にとって生の例を出してお話頂いた。

表理事の折居徳正さん（35 ID91）の４増やすためにも必要」と述べ、寄付に人に賞が贈られた。

今回のDAYトークは、ICU開学初期

そして、1970 年前後のICUの大学紛の卒業生である２期生と、卒業間もな

よる支援を呼びかけた。

争を振り返り、その深いお話とともにい 2020 年卒業の 64 期生という大変興卒業 50 周年記念式典には17 期生 24

大学食堂で開かれた懇親会では、同窓

大学紛争から学んだ事柄にて締め括ら

味深い組み合わせであったためか、当人が会場で参加。元同窓会長で、ICU生らがかつての同級生と再会を喜びあれた。

日は100 人を超える多数の方々からの同窓会のHPのインタビューシリーズ

ったり、写真を撮ったり。久しぶりの「今を輝く同窓生たち」を担当する齋藤対面開催に「やっぱり実際に会うのがい顕一さんが代表として挨拶し、「ICUはい」との声があちこちから聞こえていた。

今の僕が存在するきっかけをくれた場（登場する人物の肩書は開催時のもの）

大塚桃奈さん次に大塚桃奈さん（右）のご講演では、大塚さんが高校時代にファッションの視聴申し込みがあった。講演終了後には活発な質疑が行われ、司会の小松崎涼子さん（31 ID87）の軽快な進行のう
ちに終了した。

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12/31〜1/3はご利用いただけません）
0120-977-641 受付時間 平日915

Think globally,
act locally.

HIRAGA, Midori
広島出身。1994年にICUを卒業後、香港中文大学へ留学。その後新聞社や金融機関、有機農業関連企業などに勤めながら、
1997年からは手づくり企画「ジャーニー・トゥ・フォーエバー」
共同代表として、食・環境・開発問題に取り組む市民活動を企画運営。2011年に大学院へ移り、ロンドン市立大学修士（食料栄養政策）、京都大学博士（経済学）を取得。植物油を中心に食料シ
ステムを政治経済学的アプローチから研究している。著書に『食べものから学ぶ世界史―人も自然も壊さない経済とは？』（岩波“ここ” から始まるストーリー
国内の“ある場所”で活躍する仲間にスポットを当て、その活動や経緯などについて話を聞く本シリーズ。
今回は、京都橘大学経済学部の准教授で、「食の政治経済学」や「食と資本主義の歴史」を専門とする平賀緑さんにお話を聞いた。
香港でのジャーナリスト経験を経て、現在は大学で働きながら様々な市民活動にも携わっている。

ジュニア新書）、『植物油の政治経済学―大豆と油から考える資本主義的食料システム』（昭和堂）。

再考し始めた。
や本多勝一の著書を読み、情報によっ「市民社会の役に立つ
情報を作る」て社会を動かすジャーナリストへの憧

京都・丹波の農村に移り住み、自身れも強めていた。そんな中で印象に残も「土とつながる生活」を実体験した。

っているのが、コミュニケーション学

有意義な時間だったが、10 年ほどすが専門で名誉教授の故・斎藤美津子先るともろもろ行き詰まってしまった。

生の授業だ。授業中、突然ミカンを投「人生の仕切り直しに、それまで我流

げて学生にキャッチさせる一幕があっで修得したことを体系立って学び直した。コミュニケーションも、投げた情

たいと思った。それに自分は人を直接報を誰かが受け止められないと成り立

動かすことにあまり向いていない気もたないということを説明するためだっした。それなら、市民社会の役に立つた。
「斎藤先生の授業を通して、情報情報を作る研究者になろうと思いましというものが目的をもって誰かによった」と話す。食から健康、環境、社会て作られるものだと学んだ」。この観正義に取り組むというロンドンの大学

点は、一貫して情報を伝える、その後院に進学し、学者としての一歩を踏みの人生の根幹になった。

出した。

ICUで友人から紹介された千葉敦子

新聞記者、そして市民活動家に

丹波の農村で鶏を飼っていた（2005 年頃）

NGOに就職したかったが断念。帰国

卒業後の進路に悩んでいたところ、して京都大学経済学研究科へ進み博士

ロータリークラブの奨学生に選ばれ、号も取得した。研究対象に選んだの１年間留学できることになった。途は「植物油」。油を切り口に、近代的上国で働く夢を捨てきってはおらず、な食料システムの形成過程を分析した。

ICUで受けた東南アジア史の授業で関「日本ではまだ確立されていない学術心を深めたことなどから、行き先は香分野かもしれないが、『食べもの』の港を選んだ。行ってみたら、大きな刺背景を探ると、植民地、帝国主義、財激を受けた。
「香港では大富豪から移閥・商社、資本主義経済につながって住労働者たちまで色んな人たちと出会いることがわかる」。

うことができた」。狭い領土に極端な非常勤の仕事を重ねた後、50 歳直資本主義が発展した香港では、さまざ

前にようやく定職に就き、京都橘大学

まな社会現象が凝縮され、「日本やイで准教授として働き始めた。一般向け

ギリスでは 10 年かけて起こる変化がの講演活動も続けながら、AMネット、

１年で起きていた」という。留学先で使い捨て時代を考える会、環境市民、受講させてもらったジャーナリズムの西日本アグロエコロジー協会、ミュニ

授業を通じて、現地の英字新聞社に就

シパリズム京都などの市民団体での活職。記者の道を歩み始めた。

動も行ってきた。

返還直前の慌ただしい香港社会を、

いまは、アカデミアと市民活動の両新米記者としてかけずり回った。楽し面から、奮闘している。居場所は移っかったが、どこか腑に落ちない感覚がたが、その根底にあるのは子どものこした。その新聞社で、「第三世界ジャろからの問題意識であり、ICUでの学

京都府

ーナリスト」と自称する南アフリカ出びだ。

京都橘大学経済学部の 准教授 平賀緑さん（38 ID94）

落ちた。
「政治や経済の動きを追うだ書から『食べものから学ぶ世界史

けが記者じゃない」。世界の食料・環も自然も壊さない経済とは？』を刊行

たい。そんな志を抱き、広島からICU

境・開発問題に取り組むことの大切さした。小麦粉、砂糖、油などから資本へ進学した。言語学科を選んだのも、を実感し、さらには自ら有機菜園や手主義経済の成り立ちを解き明かそうと「国連で働くには第２外国語が必須」

づくりバイオ燃料などを作るスキルもの試みだ。

と思ったからだった。

身につけた。子どものころからの問題「さまざまな社会問題を改善しよう

食べものから世界を見つめ直す
アクティビスト・スカラーとして
文：滝沢貴大（本誌） 写真：本人提供「夢を壊された」学生時代
ICU、実は夢を壊されたところなんですと苦笑する平賀さん。高校までの16

修 士 号 を 得 て、 そ の ま ま 欧 米 の身の編集者と出会った。目から鱗が2021 年７月には、岩波ジュニア新人

夢は、国連で働くことだった。幼いこ

しかし、そんな平賀さんの夢は入学

意識の延長でもあった。金融機関や有と活動している人たちと志としては同ろ、飢えた子どもの写真を見た。中学直後に揺るがされる。ある教員に国連

機農業関連企業などに勤めて生活を支じつもりです。社会的弱者を追い詰め生のとき、犬養道子さんの著書を読んで働く夢を打ち明けると、「そのためえながら、やがて日本に拠点を移し、ている社会の構造を指摘したい。海外

で、紛争や飢餓で苦しむ途上国の現状にはまず日本で役人になって国のバッ「手づくり企画

ではアクティビスト・スカラーという、を知った。
「援助と技術革新の『緑のクアップで行くのが良い」。親身のア

フォーエバー」のサイトを通じて、自研究を通じて市民活動をする人たちも革命』で食料生産量が増えたはずなのドバイスだったのかもしれないが、迷らの食べものや燃料を手づくりする適いる。私は食べものから経済社会の問に、なぜ飢餓で苦しむ人がこんなにもいが生じた。
「役人になるつもりはな

正技術の開発と普及活動を始めた。

題を研究し、そのカラクリを情報提供

生まれるのか」。途上国の人たちのたかったので」。問題意識は変わらなかすることで市民活動を後押しできたらめに働きたい、こういった現状を変えったが、そのための手段をどうするか、と願っています」。

ジャーニー・トゥ・

_People 大木みな子
各ジャンルで活躍の同窓生を紹介

OKI, Minako（26 ID82）

ニューヨーク生まれ。ICUで横田洋三教授から国際法を学ぶ。1982年卒
業後、渡米。Dual Language教育に関心をもち、教育学修士。聖学院ア
トランタ国際学校では副校長、校長を歴任。日本語と英語の２言語同時習得を目指すDual Languageイマ―ジョン教育の実践、研究を長年続ける。
2018年８月、日英DLイマージョン教育のチャータースクール、ジョージ

大木さんが2018年に創設したジョージア・チャーター学院（International Charter Academy of Georgia：ICAG）は、
日本語と英語のDual Languageの公立学校で、ジョージア州に居住する年長から小学５年生までの児童なら誰でも入学できる。

ア・チャーター学院（International Charter Academy of Georgia）を創設。2019 年、Georgia Asian Times 25 Most Influential Asian
Americans in Georgiaの一人に選ばれる。現在東京都在住。
International Charter Academy of Georgia
https://www.internationalcharteracademy.org/

チャータースクールとは、行政の許可を得て公的資金を受けて独自の教育をする公立学校で、授業料は無料だ。

なぜDual Language教育なのか。なぜ公立学校なのか。

そこには大木さんの平和教育への想いが込められていた。
文・写真：亀山詩乃（本誌）つながる出会い「多 様 な 文 化、 歴 史、 人 種 の 子
ど も た ち が 一 緒 に 学 ぶ た め のDual

Language教 育 と 平 和 教 育。 チ ャ ー
タースクールを追求してみたら、もしかしたら可能性があるかもしれない」。そんなアイディアが浮かんだのが 2016 年の初夏だった。同年秋には総領事館を訪れ、新たな学校を設立したいと伝えた。元々人前に出ることは苦手だったが、その日から変わったという。総領事は、その場で大木さんの話を聞いて共感し、できることがあれば協力すると即答。ジョージア州の教育長をはじめ、さまざまな分野のプロ
フェッショナルたちを紹介してくださった。ジョージア教育界においてリー
ダーシップを発揮した女性教育者など、素晴らしい人たちとの出会いと応援に
よって、2018 年に夢が実現した。「いろいろな人に出会うことが私にとって大切で。出会って、聞いて、見て、話して……五感やその場の空気で学べる
ことがたくさんありました。学生時代
もICUの空気で自分が形成されたのだと思います」。
るのだろうか。だからこそ、小学校ってほしいのです。毎日世界で起こっでの教育は重要だと大木さんは考えている記事にならないできごとにも関登校初日にカフェテリアで昼食を食る。例えば、砂場で自分の山（国）を心をもつために何ができるか。それにImmersion教育とは、２つの文化べ損ねたのが忘れられないという。こ作って遊んでいると、その隣に新しいは、いろいろな国から来たクラスメーが存在する環境で、算数、理科、音の経験があったからこそ、教師とし山（国）ができて、テリトリーの問題

トが同じ教室にいること。多様な背景

楽、体育などの各教科を２言語（母語て「最 初 の １ 日 を と て も 大 切 に し たが起こり、喧嘩になる。そこで、お互の人に出会うこと。外国の学校と一緒と目標言語）で学び、２言語同時習得い」と考える。初日から誰かが隣に居いに意見を聞きながら、子どもならでに授業をして、遠くのアフリカの子どをめざす教育だ。ICAGの児童はほぼて「一緒に食べよう」と言ってくれて、はの平和教育と紛争解決が展開される。

もたちも同じ本が好きなことがわかっ50%ずつの割合で日本語と英語に浸初日に帰宅して「楽しかったよ、この「年１回の平和教育では忘れてしまう

たら、話が盛り上がるでしょう。廊下って（=Immersion）授業を受けてい学校！」と言ってもらえるのが目標だ。

から、幼い時に日々体験したことや学に貼ってある世界地図に毎日親しむとんだことが大切なのです」。

『◯◯ちゃんの国』『あの本で読んだ

Dual Language
Immersion教育とはる。
もちろん２言語を習得することはと適応し身につけていくそうだ。

12 歳を米国で過ごした大木さんは、

平和教育への想い

平和には、心の平和・友だちや家族国』と思えるようになります。そんな

容易ではないが、ICAGには日本語話

第二次世界大戦後、敗戦体験を通しなど周りの人たちとの平和・感謝や奉ふうに思えたら、戦争なんてできなく者と英語話者がペアやグループでの対て平和を構築するためにICUが創立さ

仕などコミュニティでの平和・国と国なりますよね。幼少期から、戦争をし話や協働学習を通してお互いに協力しれた。規模は違うがICAGも理念は同との平和の４種類があると、大木さん

ない・平和が大切だということを、砂て学び合う環境や、困っているときにじだ。大木さんが居住していたジョーは子どもたちに話す。しかし、以前大場レベルで少しずつ学んでいってほし助け合う環境がある。また、学期の途

ジア州もまた南北戦争の時の敗者で、きな災害があったときに「ママは自分いのです」。

中から新入生が次々とやって来るので、日本と同じように敗戦から学ぶべきこの知り合いのことは心配しているけれ

大木さんが思い描く平和教育の根底

一番新しい転入生だった自分の立場がとを学ばなかったという負の共通点がど、他の国の人のことは心配していなにあるのは、自分と異なる文化的背景

助けてもらった側から助ける側になっある。数千年繰り返される戦争、犯罪いよね」と我が子に指摘され、自分のをもち、異なる言語を話す人たちが当ていき、自分が体験したことを他者にを犯す若者。そういう人々は幼少期に限定的な愛に気付かされたという。

たり前にバカ山に座っているICUの風教える場面も多い。このように、子ど何を教わり、成長して彼らの中に何が「子どもたちには、自分の周りの平和景、そこで得られる「空気」と「出会もたちは他者との関わりの中で、自然残ったのだろうか。大人は何ができだけでなく地球の反対側にも関心をもい」と「生きる勇気」だ。
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お邪魔します！ あのメジャー

第 26 回

社会学

山口富子 教授
YAMAGUCHI, Tomiko

全31の中から気になるメジャーを紹介

国際基督教大学 教授／バース大学社会科学科開発学修士を経て、ミシガン州
立大学社会科学科・社会学部で博士号を取得。専門は、科学技術社会論および今回ご紹介するメジャーは、 社会学です。
農と食の社会学。近著に、『予測がつくる社会「科学の言葉」の使われ方』（共幅広い領域を網羅する社会学の中でも、 主に科学技術に関わる社会学をご専門にされているとともに、 編著）、『萌芽する科学技術：先端科学技術への社会学的アプローチ』（共編著）“Performativity of expectations: The emergence of plant gene editing
教養学部副部長（カリキュラム担当）でもある山口富子先生にお話を伺いました。
technologies in Japan”（Elementa Science of the Anthropoceneに掲

文：谷澤聡（本誌） 写真：本人提供載）、『インタビュー調査法入門：質的調査実習の工夫と実践』などがある。

新たな自己の発見

によって社会がどのように変わるのか

社会学メジャーでは、学生の方々がという問題意識が期待の社会学の根底

リベラルアーツ教育を通じて、知識のにあります。未来をどのように展望す

限界や社会経験の欠如といった制約かるか、その選択肢は皆に開かれているら解放されること、また社会学の専門必要があるという考え方に基づき、新知識を身につける場を提供することをしい技術が実用化される前に、専門外大切にしています。授業では、社会学の人でも意見を述べることが重要だとの専門性を習得することはもちろんの考えられています。この領域は、最初

こと、異なる分野の知識に触れることは医療をテーマとして取り上げたイギ

で新たな視点を得て、社会をより深く

リスの社会学者らによって始められま

理解することを目指しています。そのしたが、最近では私のように食の問題ために、単に本を読んで知識を得るこに興味を持つ研究者やAIをテーマととだけでなく、他の学生と議論し意見して取り上げる研究者なども研究を進を交換することが重要と考えます。そめています。私は主にゲノム改変技術

こから得られる異なる視点は豊かな視と社会の問題を事例として取り上げて野をもたらし、成長の機会になります。

いますが、空飛ぶ車や自動運転車の社

学生の皆さんには、特に「自身のアイ会的な側面に取り組む研究者の方々とデンティティに縛られないこと」を意

しばしば議論をします。こうした経験識して欲しいと伝えています。また、を通じて、新しい視点を得ることが非

自分の母語が英語ではないから英語が常に意義深いと感じています。

苦手だと感じたり、海外の経験がない摸索しながら、迷いながら先へことで不安に思うということを時折耳にしますが、「とりあえずチャレンジ

今後も社会学メジャーの教員として、してみる」という姿勢を持って欲しい、

学生と対話を通じて向き合っていきた

やってみたら意外とできるということいと考えています。卒業生には、社会に気づいて欲しいと伝えています。こに出てからもさまざまな職や立場で物うした「新たな自己の発見」という素申すICU生でいて欲しいですね。自分晴らしい経験を、ぜひ味わって欲しい

が取り組んでいる問題に対して諦めずと願っています。

に、悩みながらも前に進んでいってくれることを期待しています。摸索しな

社会調査法
現在、３～４年生向けの「質的社会して、新宗教の二世信者の信仰の受容視点で捉え、科学技術と社会が交わる学分析」という授業を担当しています。

の過程や家事活動に対する価値観、環境界面で起こっている事象を研究してこの授業では、各学生が自分の興味に境運動のNPOの活動、在日インド人います。例えば、民生用のドローンが応じて調査対象者にインタビューを行

コミュニティのネットワークなどがあ軍事転用された場合、技術の使い方がい、得られた知見を活用して社会学のります。当事者に話を聞くという営為問題となります。一方、農作物の遺伝論文を執筆していきます。インタビュ

は、社会的な責任が生じるため、イン子改変は、人々の食に対する感じ方やーを受けて下さる方がICU関係者では

タビュー調査を初めて行う学生にとっ価値感に干渉する問題と言えます。私ない場合がほとんどであり、その方々ては大変な挑戦です。背景知識が必要

はこれらの問題を記述し可視化するこに対して敬意を払いつつ、適切な調査なだけではなく、話を聴くスキルも不とで、科学技術と社会の適切な関係にを行うことが求められます。

可欠です。さらに、知りたい情報と学ついて考えるための材料を提供してい社会調査の実践には、必要な理論や術的な論点とを照らし合わせるというます。科学技術が社会にどのように影概念の理解、技法の取得だけではな

知的な作業も伴います。このような経響を及ぼすかを研究し、より良い社会

く、倫理にも配慮しながら調査を進め験を通じて、学生の方々が「自分はでづくりに向けて考えることが重要だとるという約束があります。例えば、調きる」という自信につながるような教思います。

査対象者が差別的な発言と感じるよう育を目指しています。

な質問の仕方は避けなければいけない
し、相手を傷つけるような発言も控え

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がら、色々な道を探求していって欲し

専門領域：科学技術と社会学

専門領域：期待の社会学
もうひとつ興味を持っているのは、る必要があります。座学で学んだこと

私は、科学技術社会論という比較的期待の社会学と呼ばれているものです。

をフィールドで実践し、知らない人々

新しい学際領域を専門としています。

最近「食事は 3Dプリンターで印刷すと向き合って調査を進めることで、知現代社会の生活は、科学技術なしではる時代に」とか、「肉を実験室で育て

識やスキルだけでなく、コミュニケー

成り立たない一方で、科学技術が災いる」といったコンセプトに基づく培養

ション能力、忍耐力、問題解決力など、をもたらす可能性や科学技術そのもの

肉の研究開発が進められ、今後、食のさまざまな面が丸ごと試されます。こが問題となることがあります。私はこあり方大きく変わる可能性があります。

れまで学生たちが取り上げたテーマとれを「科学技術と社会の関係」というこうした先端科学技術の発展と、それいです。

社会学のデータ● 開講されている主な授業科目（2023年度現在）

教育社会学
社会学原論
社会学的研究へのアプローチ
家族社会学
質的社会学分析Ⅰ、Ⅱ
計量社会学分析Ⅰ、Ⅱ
社会階層論
ジェンダーと社会構造
国際人口移動とエスニシティ
アメリカの社会問題
社会運動論
労働社会学
社会学学説研究
科学技術社会学 など

From the University

大学のページ

当ページは、ICUアーカイブズが連載を担当しています。

皆さまが在学されていた当時の歴史やこれまで知らなかったICUについて知る機会にもなるかと存じますので、ぜひご一読ください。
文：松山龍彦（ICUアーカイブズ）

レバノンスギは残った【参考文献】竹内晴久「日本にあるレバノン杉―日本・レバノン交流の一側面」（一般社団法人霞関会ウェブサイト）
Tetsuo Ohi-Toma et al.“DNA-based Identification of Cedrus (Pinaceae) Planted in Japan”植物研究雑誌 Journalof Japanese Botany, v.94, no.4, p.213-223 (2021) ／山本福壽「レバノンスギの昔と今」『山林』2001・3

し ば ら く し て、 別 の『ICU Gazette』

式を借りてファイルの中身をしらみつぶ

泰山荘右隣にある学長邸へと自転車を1996 年 の 記 事 を 発 見。 元ICU生 物 学 教

しに調べたが、レバノンスギの記録は無い。

向ける。玄関前に２mくらいの針葉樹を発人には名前がある。生い立ちがあり人格授、加藤義臣先生（名誉教授）の文章。「旧人間の記憶に頼るしかない状況となった。

見。自転車を投げ捨てて駆け寄るが、これがある。社会的存在である。動物や植物はロータリーに植えられていた（現在は本館

1990 年から 2000 年まで管財課長を務め、はドイツトウヒ。レバノンスギではなか

人間界において社会的に認知されることが傍）レバノン杉の送り主は、元蚕糸試験場

この件について一番詳しく知っているはずった。いや待てよ、学長邸はここではなないが、稀にあの忠犬ハチ公のように意味の横山忠雄氏である」 急ぎ本館へと向かだった近藤清さんはすでに鬼籍に入られてい。1978 年までは教会前ロータリー脇にを付与される動物もいる。植物も、いわゆう。正面左手前の立派な大木はヒマラヤス

いる。本部棟裏の枯木は本当にレバノンスあったはずだ。本部棟の建築によって解体る御神木として霊的信仰の対象となるもの

ギと思っていたが、これがそうなのか？

ギだったのか？

されたため、泰山荘の隣に建っていた教員や著名な人物、出来事を記憶にとどめるた

見た目では分からないので、専門家に鑑定池ノ内健司氏（元管理部長）：「それはない。

住宅が学長邸として使われるようになった。

めの記念樹などは社会的認知を得ているとを依頼することにした。東京大学小石川植当時は国際林の木の移植先を１本１本検討

1971 年から 1975 年まで学長だった篠遠言えるかもしれない。

物園の東馬哲雄先生。
「サンプルを採取さしている最中だった。由緒のある木を建物

先生は、旧学長邸に住んでいたはずだ。い

木々の名はICUアーカイブズで作成している記念樹

せてもらえればDNA解析させて頂きます」

裏の日陰に移植するはずがない」

そいで本部棟へと向かい、玄関前に自転車

リストには 36 件が登録されている。複数とのことだったので、来学していただき枝

風間晴子先生（名誉教授・元生物学教授）：を置いて前庭に立つ。

個体あるものを勘案すれば 50 本以上ある。

のサンプルをお渡しして結果を待つ。

「篠遠先生からお話を聞いたのは本館正面

南側芝生の端に近いところに針葉樹が１

入口左に植わっているサイプレス（イトス

本、ポツンと立っている。これに違いない。

る国際林を加えれば 200 本近くにもなるだ「本館と書きましたが正確には本部棟のすギ）です。レバノンスギは存じ上げません」

駆け寄って詳しく調べる。幹回りが 60cm

ろうか。今回はこれらの樹木の中のとりわぐ裏です。以前管財グループの方に場所を庄司太郎先生（名誉教授・元生物学教授）：と太いわりに樹高が 4mほどしかなく上部

け貴重な一本を紹介したい。本部棟(事務教えてもらって写真を撮りましたので、送「レバノンスギ？

が枝分かれしているのは、過去に頭頂部のマクリーン通りの桜や各国大使の植樹によ

しかし、その後加藤先生に訊いたところ、聞いてませんね」

棟)南庭に植えられたレバノンスギだ。以りますね」。送られてきた写真を頼りに探三成さん（営繕業者）：「いや、分かりませ強剪定を受けたせいだ。葉は最長でも３下は、2018 年のICU図書館ウェブサイト

し当てた木は枯死していた。バカ山株のん。ウチでやった覚えはないですね」

cm。レバノンスギの条件に合致する。堀

に掲載した拙文を再構成したものである。

DNA解析を依頼していた東馬先生からメ小野聆さん（当時管財課主任）：「レバノン

口さんの「移植先はロータリーから見て南

レバノンスギは杉ではない。近縁種のヒール「頂いたものは、残念ながら、ヒマラスギ。申し訳ないけど、記憶にないね」

東」というのが、本部棟２階の管財課オフ

マラヤスギと同じマツ科の針葉樹だ。巨木

ヤスギでした。私の把握している典型的な諸橋さん、光永さん、稲田さん（元管財課

ィスの中から指さしたのであれば方向も一となることで夙に知られ最高樹齢は 2,500

ヒマヤラスギとは葉の感じが違いますが、

職員）：「記憶にありません。ご期待に添え致する。急ぎサンプルを採取して東馬先生年とも言われる。地中海東岸地域に自生す

種内変異なのでしょう」とのこと。万事休ず恐縮です」

へメール。ビニール袋のサンプルをレターる植物だが、優良な木材として乱伐されたすか。

堀 口 さ ん（元 管 財 課 職 員）：「ロ ー タ リ ー

パックに入れて郵便局前ポストに投函し、ため、大きな個体はレバノン北部にある世

ここまでの調査で分かったこと。1955の真ん中のレバノンスギは覚えています。

手を合わせて祈る。
「どうかレバノンスギ

界遺産「ガディーシャ峡谷と神のスギの森」

年、農林省蚕糸試験場長だった横山忠雄氏

90 年代に、幹のいちばん上を剪定したのでありますように……」。

（直径 300m）と同国内十数か所でしか見はフランス出張の帰りに寄ったレバノンででそれ以上伸びなくなりました。管財課長

２回目のDNA解析依頼から１週間後のることができなくなった。そんな希少な樹大統領からレバノンスギの苗木を贈られの近藤さんが、そのことで貴重な樹木なの2018 年７月６日、東馬先生より待ちに待木がICUにあることが分かったのは、学内た。持ち帰った後、自分の家の庭に植えてにと怒られたと仰っていました。ロータリったメール「ご連絡が遅くなりすみません。

広報誌『ICU Gazette』の並木浩一先生のいたものを、娘の礼子さんが通うICUの旧

ーの真ん中にぴょこんと頭が出ているのが追加で送っていただいたもの、レバノンス

文章『レバノン杉の由来について』。それに知、篠遠喜人教授の聖地植物園計画のため一部の方に違和感を持たれていたため移植ギです。よかったですね。」確信が現実によれば「現在（1990 年１月時点）ロータリに寄贈（正確な時期は不明だが 1957 年ましたと思います。移植の場所はロータリー

なった瞬間。ひとりデスクでガッツポーズ

ーの真ん中にある樹木はレバノンスギであでの数年間か）。篠遠教授は学内住宅の庭から南東の方向を指さしていたように記憶をとり、炭酸水で祝杯をあげる。カミール・り、これはICU二期生の久世礼子さんの尊に移植しこれを育てた。その後学長も務めしています」

シャムーン第９代レバノン大統領、横山忠

父、横山忠雄氏が 1955 年にレバノン大統

1975 年に定年退職。その後 1983 年にワ

堀口さんの恐るべき記憶力。さっそくキ雄さん、篠遠喜人先生、あなたたちが 68 年

領から贈られたものである」。だが、筆者

ンポイントリリーフで学長職を短期間引きャンパス南東方面へレバノンスギ探索へ。

前、日本人に贈り、日本に持ち帰り、譲りがロータリーを確認したところ、中央の丸受けられた際、無残に剪定されたレバノン

体育館まわり、グランド、アーチェリーレ

受けて大切に育てたレバノンスギはちゃんいスペースには何も植わっていなかった。

スギを発見し落胆、無用な剪定からこれをンジ、キャンプ場、幼児園あと……しかし、と生きています。近藤清さん、もとの場所

守り、大学のシンボルツリーとして育てる

見つからず。近藤さんは全てを知っていた。

に再移植したあなたの判断は正しかった。

べく教会前ロータリー中央にこれを移植しレバノンスギが巨木になれば桜並木の正面

今回は考えられる全ての手段を使って木

まず、レバノンスギの寄贈者の令嬢であた。その４年後の 1989 年に篠遠先生は永にチャペルが見えるICUの顔とも言える風の植わっている場所を突き止めることがで

るICU卒業生久世礼子さんに連絡を取った。

眠。その翌年の 1990 年１月に並木先生が景が損なわれる。できるだけ早く移植したきた。決め手となったのは関係者の証言。

礼子さんから聞くいきさつは、並木先生のコラムを書いたときまではそこに存在してはずだ。もし自分が近藤さんの立場だった

あと 20 年遅かったら皆ここを去っていた。

書かれた内容と寸分違わぬものだった。レいたが、その後礼子さんのご子息が確認にら、どこへ植えるか。あまり目立たない、

レバノンスギも他の多くの庭木の中の一本

バノンスギの場所に関しては、ご子息が東来た 1992 年頃までくらいの２、３年の間この木に由縁のあるところ。つまり、このとしてひっそりとキャンパスの片隅で樹齢

京神学大学に通われていた 1992 年前後にに、ロータリーから姿を消した。

木がもともと植わっていた篠遠先生の住宅を全うしていただろう。その後、大学の援だ。それしかない。自分だったら、そこに助でレバノンスギの前に記念プレートが設植え戻す。

置された。調査に協力いただいた関係者、

レバノンスギをめぐる冒険

祖父ゆかりのレバノンスギが植わっていると聞いてロータリーを訪れたが無かった、管理部の職員に聞いたが分からないと言われた、という話だった。

関係者はかく語りき
管財グループ長の高田晃志氏にお願い
して、学内の樹木関係の管理ファイル一

かくも長き不在大学にあらためて感謝の意を表したい。名前を忘れてはならない木がある。

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ICU Archives provides a series of articles for this section. We hope these stories will give you an opportunity to learn about the history of ICU, looking
back on those times when you studied here and discovering facts which you were not aware of till now.
Text by Tatsuhiko Matsuyama (ICU Archives)

Someone to Watch over Tree
The Name of the Rose
People have names. They have backgrounds and personalities. They are social beings. Animals and plants, although unacknowledged socially in thehuman world, there are exceptions like
Hachi (the faithful dog,) well known tothe public. Likewise, certain plants occasionally achieve social recognition,such as the goshinboku (sacred tree,) an
object of spiritual worship, or memorial
trees planted to commemorate famous
people or events.
The ICU Archive currently has 36 trees
registered on its memorial tree list. If wecount the grouped trees individually, thetotal number is more than fifty. Furthermore, the number reaches 200 if we include the cherry blossoms along MacLean Avenue and the trees in theInternational Forest planted by foreignambassadors. This story is about themost important memorial tree on the ICU
campus: the Lebanon cedar planted in
the front yard of the administration building. The following is a revised article ofthe 2018 ICU Library website blog.
Contrary to its name, the Lebanon cedar is not a cedar tree. It is classified into
the pine family, like its related species,
Himalayan cedar. It is renowned for its
massive size and long lifespan. The oldest Lebanon cedar is estimated to be
2,500 years old. Once distributed widely
throughout the Eastern Mediterranean
region as a native species, they havebeen recklessly felled because of their
excellent quality as lumber. As a result,
we can only find them at The Qadisha
Valley (the world heritage area with a diameter of about 300 meters) in northern
Lebanon, plus a dozen or so other places in the country now. It was five years
ago that I came to know the existence ofsuch a rare tree on our campus. Professor emeritus Koichi Namiki's article in the
ICU Gazette, "Regarding the Origins of
the Lebanon cedar," told me. It states,"The tree currently located in the centerof the rotary (as of January 1990) is a
Lebanon cedar. It is the tree which Mr.
Tadao Yokoyama, the father of Reiko
Kuze (CLA 2), received as a gift from the
President of Lebanon in 1955." When I
went to the rotary to confirm it, nothing
was in the center but a round empty
space.

The Raiders of the Lost Cedar
So, I contacted Ms. Reiko Kuze, thedaughter of the Lebanon cedar donor.
Her story about the origin of the Lebanon
cedar fitted perfectly with the information
given by Namiki's article. She told methat around 1992, her son, a student at
the Tokyo Union Theological Seminary,heard about his grandfather's tree andvisited ICU to see it but could not find it.
He also asked the staff in the facilities
management division, but they could notprovide any information about it.
Later, I discovered another article inthe 1996 ICU Gazette by Professor
Emeritus Yoshiomi Kato, a former ICU

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biology professor. "The Lebanon cedar,
formerly planted in the rotary (now next
to the university hall), was a gift from Mr.
Tadao Yokoyama, the former director of
the Sericulture Experiment Station. I
rushed to the university hall. I had previously recognized the splendid tree on
the left side of the Bakayama as a Himalayan cedar, but could this be a Lebanon cedar? Since I could not identify, I
asked for help from an expert: AssistantProfessor Tetsuo Toma from the University of Tokyo Koishikawa Botanical Garden. He said he could do DNA sequencing if provided with a leaf sample. Whenhe visited the University, I gave him asample stock from Bakayama, thenwaited for the results.
When I contacted Professor Kato later, he told me, "I wrote that the location
was near the university hall, but it wasright behind the administration building.
A facilities management group staff informed me about the location. I'll send
you a photograph." On receiving thephoto, I ran for the identified spot, only
to find a totally dead tree there. Toma-sensei sent me an email stating that" t h e s a m p l e f ro m y o u r U n i v e r s i t y(Bakayama) turned out to be a Himalayan cedar. The leaves appear to bedifferent from what I regard as a typical
Himalayan cedar; it could be a variant."
My search came to a dead end.
By that point, the information I have
got is: In 1955, Tadao Yokoyama, Director of the Sericulture Experiment Stationof the Ministry of Agriculture and Forestry, received a Lebanon cedar seedlingas a gift from the President of Lebanon
when he visited Lebanon after a business trip to France. After bringing theseedling back to Japan, he planted it in
his garden. He later donated it to his oldfriend, Dr. Yoshito Shinoto, a professor
at ICU, where his daughter was a student, as part of the planned Biblical
Garden (The estimated date of the donation is 1957 at the latest.) Professor
Shinoto placed the tree in the garden of
his on-campus house. He later became
the President of ICU and retired in 1975.
When he returned to ICU in 1983 to fill
the gap of Presidency for a short period,
he found the Lebanon cedar had been
disastrous pruning, which disappointed
him deeply. He moved the tree to thecenter of the rotary in front of the chapel, wishing it to be the symbol tree of
ICU and protect it from further unnecessary pruning. Professor Shinoto passed
away four years later, in 1989. The tree
was still there when Professor Namiki
wrote his article in January 1990, but it
was removed again in two or three
years, by the time Reiko Kuze's son visited to see it in around 1992.

Thus Spoke Interviewees
After requesting Koji Takada, theProperty Custodian & Purchasing Groupmanager, I borrowed the files about thecampus trees to examine them in detail.
Still was unable to find any records on

the Lebanon cedar. I had no other measure but to rely on human memories. Mr.
Kiyoshi Kondo, the former chief of the
facilities management office from 1990
to 2000, would know all about this, but
he has passed away. Was the dead tree
behind the administration building the
Lebanon cedar?
Kenji Ikenouchi (former chief of the facilities management division): "That is
not possible. At that time, we were considering sites for replanting trees in theInternational Forest, one by one. We
would not replant a tree with such a distinguished history in the dark backyardof a building."
Professor Haruko Kazama (Professor
emerita, former Professor of biology):"Professor Shinoto told me about the
Cypress tree next to the entrance of theuniversity hall. But, I don't know anything about the Lebanon cedar."Professor Taro Shoji (Professor Emeritus, former Professor of Biology): Lebanon cedar? I haven't heard anything
about it."
Sansei Co. (The maintenance company): "I'm afraid I don't know. I have norecollection of having dealt with it in ourcompany."
Mr. Satoru Ono (former chief of the facilities management division): "Lebanon cedar. I'm afraid I have no recollection of it."
Mr. Morohashi, Ms. Mitsunaga, and Mr.
Inada (former staff of the facilities management section): "I have no recollection.
I'm sorry for not being able to help you."Ms. Horiguchi (former staff of the facilities management section): "Yes, I remember the Lebanon cedar in the middle of the rotary. They pruned the tree
top in the 1990s, so the tree stopped
growing. Mr. Kondo told me he had
been reprimanded for cutting a precious
tree. I believe the tree was relocated in
response to the opinions of some people who claimed the tree in the center ofthe rotary to provide an unfavorable
view. I recollect that he pointed towards
the southeast direction from the rotary
to indicate where the tree would havebeen replanted."
Horiguchi-san's remarkable memory
saved me. I immediately resume searching for the Lebanon cedar in the southeast section of the campus, the areaaround the gymnasium, sports field, archery range, camping site, kindergarten… I was unable to find it. Kondo-sanmust have known everything. If the Lebanon cedar grew too large in the centerof the rotary, ICU's prominent vista of
the chapel with cherry trees would be
shuttered. He must have replanted thetree at the earliest opportunity. Where
would I plant the tree if I were in Mr.
Kondo's position? Some quiet place
where this tree has a reason to be plated. In other words, Professor Shinoto's
residence where it had been planted initially. It is the only place possible. If I
were in his place, I would definitely put itback there.

The Long Absence
As I rode my bicycle towards the
President's residence next to Taizanso, I
saw a conifer tree around two meters
high in front of the entrance. I quickly
got off my bicycle and ran towards thetree. It was a German spruce, not a Lebanon cedar. But, think. The President's
residence at that time was not here. The
President's residence until 1978 was
adjacent to the rotary in front of thechapel. It was demolished to construct
the administration building, and subsequently, this faculty residence was converted into the President's residence.
Professor Shinoto was the ICU President from 1971 to 1975. He lived in theformer President's home. I rushed towards the administration building, got
off my bicycle at the entrance, andstood in the front yard.
A single conifer stood alone near theedge of the lawn on the south side. This
one must be the tree. I ran towards thetree to examine it. The tree's circumference was as thick as 60cm, its height
was as low as 4 meters, and its upper
part branched out. These are the evidence of the past pruning done to its
top part. The leaves are 3cm at longest.
It matches the unique characteristic of
the Lebanon cedar. It also makes sense
if the "southeast direction" that Horiguchi-san told me was not from the rotary
but from the management division office. I quickly collected a sample andemailed Toma-sensei. The sample wasput in a plastic bag, then in an envelope,and sent for DNA sequencing. I posted
it, praying with both hands together forgood news.
On July 6, 2018, one week after mysecond request for DNA sequencing, I
received a long-awaited email from Toma-sensei. "I apologize for the delay incontacting you. The sample which you
sent me is a Lebanon cedar. I'm very
happy for you." It was the moment when
my conviction became a reality. I did afist pump at my desk and celebrated
with a soda.
To: His Excellency Camille Chamoun,the ninth President of Lebanon, Mr. Tadao Yokoyama, and Prof. Yoshito Shinoto,Please let me report that your Lebanon cedar still lives here today.
To: Mr. Kiyoshi Kondo,
Your decision to replant the Lebanon
cedar in its original location was correct.
I used every means possible to identify the tree's location, which led me tosuccess. The decisive factor was thetestimony of the people involved. If it
were twenty years later, there would be
no chance to find it. The Lebanon cedar
would then have lived an entire life spanin the quiet corner of the campus as oneof those garden trees. In March 2020, a
memorial plaque was installed in front of
the Lebanon cedar with support fromthe University. I want to express mygratitude to ICU and everyone involved
in searching the Lebanon cedar.
There are trees that we should always
remember their names.

From theAlumni House
アラムナイハウスから

photo Mari Matsushima

Financial ICU支部
トークx Networking

務・会計分野のOB・OGのICU同窓生

連絡を取りたい場合は幹事会メールアド

ろいろな行動制限を続けてきているうにビジネスやキャリアデベロップメント

レスまで。alumni.icu82@gmail.com

ちに、さまざまな部分で社会が変化し

文：青木正彦（22 ID78）に活かせる交流の場を提供し、また大学てきていることも事実です。そこで、や後輩学生のためのサポートを提供しよ

今回はテーマを「これからの心理臨床

演 × 懇 親 会 形 式 の「Learning &うという目的で設立されました。

の課題と可能性」として、おもに教育

Networking」を丸の内Style支部との今 後 と も、 卒 業 生 のNetworking &共催で開催いたしました。

Learningの二本柱と大学・学生への支

理臨床とその対象を取り巻く変化を念

オンサイト開催としては３年半ぶりの開援を中心に、卒業生と学生のみなさんが頭に置きながら話題提供と討論を行い催にID78からID22まで19人の卒業生と刺激を感じられるような活動を行いたいました。

７人の学生が参加しました。

と考えています。

Financial ICU支部では3月22日に講領域から多様性と多職種連携などの心gnp

私、川瀬から幼稚園・保育園から小第１部の講演は、ID83の木越純さんが「ア

ICU心理臨床家の集い総会報告

学校、中学校などのスクールカウンセ

ートとビジネス～金融機関がアートに取

文：川瀬正裕（23 ID79/G1981）

ラーを中心とした新しい課題などにつり組む意味」と題してお話し下さいましICU心理臨床家の集いの総会が、さいて、そして、寺島吉彦（‘91BA）さた。木越さんは金融機関でのお忙しい業

る 2023 年３月５日に久しぶりの対面

ん、渡辺暁里（‘96BA）さんからICU

務の中で 60 歳を過ぎてから美術大学ので開催されました。この会は、ICUでカウンセリングセンターの現状とICU

大学院に進みアートとビジネスの関係を学んだ卒業生・修了生で、心理臨床にの学生の最近の様子などを紹介してい研究されました。

携わっているメンバーで構成されておただきました。

米国の金融機関が現代アートへの支援や

卒業 41 周年ID82±同期会

り、ICUでの学びを土台にして、現在

その後は参加者の心理臨床現場で感文化財修復プロジェクトに取り組んだ意

文：富岡徹郎（26 ID82）の課題なども共有しながら集っている

じられていることなどをもとに討論を会です。

行いました。生きた討論の雰囲気を楽

味や効果を紹介し、日本の金融機関のこID82同期会は今まで５年毎に開催されまでのアートとの関りを紹介する中で、れています。コロナで１年遅れの卒業40

コロナの影響で 2019 年度、2020 年

しみつつ、徐々にいつものこの会の雰金融機関がアートに取り組むことで期待

周年同期会が、３月12日にキャンパスで度は中止、昨年度はOnline開催で行囲気が拡がっていく心地よさを感じる

される効果や取り組むべき課題をお話し開催され、海外からの参加者を含めてってきましたが、16 人とコロナ以前

ことができました。

頂きました。また、そこから派生して、130人近い参加がありました。新しい建よりは少なめではありますが、ICUの個人のアートとの関りへの提言もありま物に驚くキャンパスツアー、変わらない

キャンパスに集まることができました。

した。

同期生との再会、カフェテリアでケータ

Online開催も遠隔地の会員が参加で第２部の懇親会では、アートに興味のあ

リングの食事を楽しみ、セクションごときるなどのメリットもありましたが、る卒業生や学生も多かったことから、いの写真撮影や豪華景品抽選会もありましやはりリアルにコミュニケーションがつもの金融系の卒業生だけの集まりとはた。２次会はアラムナイハウスで。卒業できるというインパクトには勝ること

話題も異なっていたかもしれませんが、以来初めてICUに来た方もいましたね。

ができないと思います。最近は多くの

それでもICUらしい温かな雰囲気で交流

ゲストに体育科の高橋伸先生、近藤洋学会などでもコロナ禍の影響についてが行われました。

子先生にもご参加いただきました。

情報交換をするといったテーマが多く

また４年後に会いましょう!!

見られていましたが、マスクをしていFinancial ICU支部は、金融業界や財

松本中央法律事務所
Matsumoto Central Law Office弁護士 松本 典子 （,'・ 期・理学科生物学専攻卒業）
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全国からＺＯＯＭ・電話相談対応 TEL

03-5776-2435 東京都中央区日本橋小網町８－２

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 取扱分野：企業法務一般・契約締結交渉・離婚・男女問題・遺言
相続・環境問題・労働問題・債務整理・刑事弁護など


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photo Chihiro Ichinose

寄付者御芳名Donors

訃報

Obituary

加藤聖子（1）
齋藤顯一（17）

宮部光ICU元職員

橋本明子（35 ID91）

内田英子（4）樺島榮一郎（37 ID93）
宮澤崇（50 ID06）
貴重なご寄付を賜り、誠にありがとうござ
います。

たずね人

Missing

池田英人（35 ID91）
深見淳（43 ID99）
田中智己（49 ID05）
小山英恵（55 ID11）

アラムナイニュース電子版のお申込み
同窓会メールマガジン配信先のご登録

川井明（1）
今田洋子（5）

1） アラムナイニュースの電子版配信をご希望の方は、下記フォームからご登録を安積発也（6）

お願いいたします。ご登録いただきますと、郵送でのお届けは行わずにメールで電子

柴沼晶子（6）

版をご案内いたします。

関隆志（8）

2） 2023年１月から、ICU同窓会員向けにメールマガジンによる情報発信を始めま

日比野路子（8）した。メールマガジンが届いていない方は、メールアドレスのご登録がないか、古い今村成男（11）
蓮沼利枝（16）

アドレスが登録されている可能性があります。ぜひこの機会に、下記フォームから最

山田純（23 ID79）

新のメールアドレスのご登録をお願いいたします。

心よりお悔やみ申し上げます。

市村脩一郎（57 ID13）

登録はこちらのフォームからお願いします。

野邊大樹（61 ID17）（住所変更と共通のフォームです）

鳴島歳紀（63 ID19）

https://www.icualumni.com/to_alumni/register/

動静をご存知の方は事務局までご一報ください。

ICU祭の日の同窓会企画につきまして事務局からのお知らせ

ICU祭の季節がやってまいりました。

★ 広告募集 !

今年のICU祭は、10月８日（日）～ 10月９日（月）に開催されます。

本誌では広告を募集しています。

同窓会では、４年ぶりにアラムナイカフェをオープンします。学祭同様アルコールのフルサイズ６万円、ハーフサイズ

提供はありませんが、色づきはじめたICUの緑を眺めながら、懐かしいみなさまとのひ３万円で承っております。ご興味とときにぜひご利用ください。

のある方は、詳細を事務局までお新しい建物や元気いっぱいの現役ICU生の姿もみられることでしょう。実行委員会のテ

問合せくださいントでは同窓会グッズも販売されます。この機会にぜひキャンパスにお出かけください。

★ 原稿をお寄せください !
期会、リユニオンなどの案内・報アラムナイカフェ オープン ＠アラムナイハウス２階ラウンジにて告をお寄せください。本誌および10月８日（日）～ 10月９日（月） 両日とも 10:00 ～ 17:00（予定）Web サイトに掲載いたします。
★住所変更について
住所・勤務先・氏名の変更の際はメールまたは同窓会のWebサイトの住所変更から、ご一報ください。
https://www.icualumni.com/to_alumni/register/
携帯の方はこちらからどうぞ：―

DAY賞候補者をご推薦ください ―Distinguished Alumni of the Year（DAY）賞は、国際基督教大学に在籍したことのある方（卒業生・留学生・教職員。ただし故人は対象外）の中から、大学および同窓会の知名度・魅力度を高めることに貢献した
方に対し、その功績を称えるために贈呈されます。皆様からのご推薦をお待ち申し上げております。
※ 自薦・他薦を問いません。
※ 推薦は年間を通して受け付け、毎年10月15日受け付け分までを選考対象として翌3月の桜祭りで受賞者を表彰します。
※ 受賞者は同窓会Webサイトおよびアラムナイニュースで発表されます。

地方・海外にご転勤の際には支部をご紹介いたします。同窓会事務※ 歴代の受賞者は、Webサイトをご覧ください。
推薦方法

いずれかの方法でご推薦ください

局までお問合せください。

1．同窓会Webサイト「DAY賞」のページ［推薦フォーム］をご利用ください。

★ ご協力をお願いします

https://www.icualumni.com/activities/day/

大学の宣伝＝大学への支援という考え方から、同窓生の著作、雑誌

2．同ページより［推薦用紙PDF］をダウンロードし、必要事項をご記入の上ICU同窓会事務局あてに郵送またはFAXでお送りください。
3．メールに以下の必要事項を記載してICU同窓会事務局宛にお送りください。

インタビューなどには、略歴欄に①推薦したい方の氏名「国際基督教大学卒業」とお入れ②推薦したい方の卒業年あるいは在籍年（分かる範囲で）いただけますよう、お願い申し上③推薦理由：新聞記事などの客観的資料があればあわせてお送りください。

げます。
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※ 推薦および選考の過程については公開されません。

④あなた（推薦者）の氏名、卒業年または学生ID、住所、電話番号、メールアドレス

ICU同窓会事務局〒181-8585東京都三鷹市大沢3-10-2
TEL&FAX：0422-33-3320
E-mail：aaoffice@icualumni.com

STAFF
STAFFEDITOR IN CHIEF
新村敏雄

SHINMURA, Toshio（27 ID83）

MANAGING EDITOR
松田真理子 MATSUDA, Mariko（38 ID94）
EDITORS
長谷川由紀 HASEGAWA, Yuki（32 ID88）
谷澤 聡

TANIZAWA, Satoshi（54 ID10）

亀山詩乃

KAMEYAMA, Shino（54 ID10）

川島美菜

KAWASHIMA, Mina（58 ID14）

滝沢貴大

TAKIZAWA, Takahiro（62 ID18）

PHOTOGRAPHER山内高之

YAMANOUCHI, Takayuki（18 ID74）

松島真里

MATSUSHIMA, Mari（36 ID92）

一之瀬ちひろ ICHINOSE, Chihiro（42 ID98/G2016）
ART DIRECTOR
佐野久美子 SANO, Kumiko（44 ID00）
PRINTING DIRECTOR
坂井 健

SAKAI, Takeshi（小宮山印刷）

SECRETARY GENERAL池島広子

IKESHIMA, Hiroko（27 ID83）

PUBLISHER
廣岡敏行

HIROOKA, Toshiyuki（31 ID87）

cover photo:
松山龍彦

MATSUYAMA, Tatsuhiko（32 ID88）

backcover photo:

同上

ご意見・ご感想をお気軽にアラムナイニュースは、同窓生のみ
なさまのために制作しているものです。
今後の制作の参考にしますので、ご意見・ご感想、企画や人物の紹介等がある方は、メールにてお気軽に同窓会事
務局までお知らせください。

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最初は一緒に取材などを行いながら編集のプロから直接技術を学べますし、

3 年ぐらいやれば、一通り編集の基本が身に付きます。もちろん、現役の学生さんも大歓迎です。興味のある方は、同窓会事務局へメールでご連絡ください。
aaoffice@icualumni.com■大学・同窓会に関する情報が満載です。
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