GUIDE
BOOK

2025

GRADUATE SCHOOLS OF JAPAN COLLEGE OF SOCIAL WORK

日本社会事業大学大学院
専門職大学院福 祉 マネジメント研究 科
実践力とマネジメント力の向上を目指す

研究大学院

社会福祉学 研究 科
社会福祉の課題を科学的に解明する

日 本 の 社 会 福 祉 を 先 導 す る

2つの 大 学 院

フロンティアで究めよう。
社会福祉とソーシャルワークの深奥へ

1946年に政府からの委託を受け、日本初の社会福祉・ソーシャルワークの専門教育機関として創立された日本社会事業大学。
日本の社会福祉に変革をもたらすリーダーを育成するべく、「専門職大学院福祉マネジメント研究科」と「研究大学院社会福祉学研究科」を設置しています。
ソーシャルワークの現場で高度な専門性を発揮して活躍する人。
社会福祉学分野で実践的かつ学術的な新しい知見を見いだす人。
誰かの幸せを願い、探究するその人の想いに本大学院は応えます。
福祉研究の原点にして「フロンティア
（最前線）」
であるこの場所から、未来を切り開くその挑戦を加速させましょう。

日本社会事業大学大学院

INDEX

教員インタビュー

04

研究大学院社会福祉学研究科

2つの大学院1806

博士前期課程（修士課程）

20
22
24
25
28

専門職大学院福祉マネジメント研究科
カリキュラムの方針と構造

履修形態とキャリア形成支援
教員×院生対談
教員紹介

修了生の声

02

08
10
12
14
15
16

博士後期課程（博士課程）
教員×院生対談
教員紹介

修了生の声

学長メッセージ ／ 沿革

30

組織図

31

学費 ／ 奨学金

32

入試概要

34

説明会 ／ アクセス35

Graduate Schools of Japan College of Social Work03

教員インタビュー

日本の社会福祉学の原点である本学は、「福祉のリーダーを養成する」という使命のもと、
日々の教育や研究に取り組んでいます。専門職大学院の須江先生、研究大学院の佐々木先生のインタビューから、最新の教育内容や研究成果をご紹介します。

児童相談所を中心に地方自治体で29年間勤務し、2022年に本学に着任

私は社会保障の中でも医療保険を中心に研究しています。特に関心があるのは医療保険を運営する保険者（※1）の在り方です。

しました。
専門職大学院には福祉に関連する様々な領域の実践者が集まっ

日本では被用者（雇用者）を対象にした健康保険が大正時代に作らています。
みなさんに感じるのは課題意識と行動力の高さです。
私のゼミはこども家庭福祉分野に関心のある方が参加されています。
児

れました。1961年には国民が数種ある医療保険のどれかに加入するこ

童相談所など児童福祉に関するソーシャルワーカーや、
医療・保健分野のとになる「分立型国民皆保険体制」が確立しました。
しかし、高齢化や医療費の増加、非正規雇用やフリーランスで働く人の増加などで、加入区専門職も在籍していました。
それぞれこども・若者に関わる仕事に従事し、分やそれらがもたらす格差が問題になり、制度が時代に合わなくなってそこで感じた葛藤や悩みを何とか言語化し、現場に還元できるように取りきています。
この現状を今後どうしていくのか、医療保険だけではなく、組んでいます。
本当にみなさん熱心で、課題に対し真摯に向き合う姿勢が社会保障制度全体の動向も踏まえながら考えています。

素晴らしく、
私が教えられることも多いと感じます。

また、日本には75歳以上の高齢者が加入する後期高齢者医療制度とゼミ活動はレポートとディスカッションが中心です。
それぞれが自分の研いう仕組みがありますが、
これは世界的に見れば特殊です。
なぜこのよ

究テーマを発表し、全員で議論します。
異なる立場や専門性を尊重し、率直うな制度が作られたのかを研究し、今後の制度の在り方につなげていな意見交換をすること、
役立つ質問を投げかけ合うこと、
他者の問いを受きたいです。

け吟味することなどを大切にしています。お互いが相手の話をしっかり聞

いま関心があるのは「貧困に対する社会保険の効果」
です。社会保険き、
話すことを繰り返す中で、新しい気づきや想定していた以上の発見があは貧困を防ぐ機能（防貧）があるといわれていますが、どれほど貧困をる。
そういう場をみんなで作り上げていきます。

防ぐ効果があるのでしょう。
もちろん高齢者の貧困など個別具体的な問ゼミで学会参加もしています。
2023年の「日本子ども虐待防止学会」
では題は多く議論されていますが、130兆円を超えるお金を社会保障に使いゼミ生も発表しました。
学内では須江ゼミの院生の発案で、映画をテーマながら相対的貧困率が高いのはなぜか。
そしてどのような方法で明らかにした特別授業を企画したこともあります。

にできるのかも含めて考えていくつもりです。

修了生の中には、
実践課題研究の取り組みが認められて事業化した人

院生のみなさんは、
まずしっかりと先行研究を読み、テーマとする制度のや、職場の中に新たにソーシャルワーカーのポストを認めてもらった人な

現在や歴史的経緯について理解した上で、研究を進めてください。
熱意もど、研究成果を社会実装させている方がたくさんいます。
いま、
現場で何か

大切ですが、
主張ありきでは見るべきものが見えてこないことがあります。

葛藤を感じている方、
より良い支援をしたいと考えている方は、ぜひ専門職

私の研究はこれまで多くの人たちに支えられてきました。
それは指導

大学院に入学し、志の高い仲間と切磋琢磨して前へと進んでほしいです。

教員の研究や学内の先生方だけではなく、院生仲間や、学会や外部の研究会で会った人々も含みます。社会福祉を学ぶなら現場とのかかわりも大きいでしょう。
そのような関係性も大事にしてください。
※1…保険の運営主体。

専門職大学院 福祉マネジメント研究科

研究大学院 社会福祉学研究科

須江 泰子講師

佐々木 貴雄 准教授［ 研究テーマ ］［ 研究テーマ ］

子ども家庭福祉、支援者支援、

社会保障、社会政策

児童虐待対応と予防、
ソーシャルワーク人材育成

04

Graduate Schools of Japan College of Social Work05

2 つの大学院
専門職大学院 福祉マネジメント研究科

研究大学院 社会福祉学研究科

実践研究を通じ現場の最前線で求められる人に科学的研究を通じ福祉現場をより良いものに変えられる人に社会が大きく変化するなかで、私たちは社会福祉を普遍的なニーズとして認識するようになりました。
しかしながら、それと福祉に求められるものは時代とともに変わります。そこで必要となるのが、現状での課題をしっかりと捉え、さまざまな同時に、生活困窮、虐待、孤立、社会的排除、貧困の連鎖など、複雑で深刻な問題を抱える人々は増え続け、自らの実践と視点から検証し、将来に向けて新しい提案ができる専門家です。本大学院では、より良い社会福祉実践を実現するために、経験だけでは解決できない状況が次から次へと生まれています。

研究的な視点を持つ実践者、および実践的な研究者を育成しています。

「分野を越えて学びたい」「これまでの実践を振り返りたい」「 支援のあり方を見つめ直したい」「 人材育成の方法を学びたい」「 福祉経営の知識を体系的に獲得したい」。専門性を深め、視野を広げること。チームや組織を理解し、他機関との連携を進めること。
これらのニーズに応え、高度な福祉人材を育成することが、専門職大学院福祉マネジメント研究科のミッションです。

■ 博士前期課程（修士課程）

現代のさまざまな福祉ニーズを科学的に明らかにし、その解自立した研究能力を持ち、社会福祉実践の向上に役立つ研究を方を追求する方法を身につけます。

の中で、研究ができる人材を育成する教育研究者を養成します。

決に有効な援助方法や支援モデル、福祉制度・政策のあり

身につく力
実践力とマネジメント力の向上を目指します。
2 スーパービジョン

4 組織と現場のマネジメント

5 実践現場の変革

1 社会福祉援助方法を科学的に追求する能力

1 研究課題を科学的に追求する自立した研究能力

2 社会福祉実践プログラムを科学的に追求する能力

2 社会福祉理論、政策及び実践の向上や発展に

4 社会福祉理論を科学的に追求する能力

資することのできる高度の実践研究能力

3 社会福祉学の豊かな学識

学際的な視野から各専門領域で活躍できる能力
4 国際的、研究大学院 社会福祉学研究科 Q&A
専門実践教育訓練給付制度に他大学院との教育訓練給付制度は

Q. なんですか？

Q. 働きながら学べますか？

Q. ついて教えてください。

Q. 交流はありますか？

Q. 働きながらでも通えますか？

Q. 適用されますか？

A. 実践現場で働き続けたい人が

A. 働きながら学びやすい環境を整えています。

A. 学費の一部を支給する

A. はい。大学院社会福祉学専攻

A. 福祉現場や教育機関の方など、

A. 指定講座となっているので、研究大学院は研究者の育成に重点を置き、2年間で計画的にカリキュラムを履修できる

標準修業年限(1年)で修了する2025年4月

本学を含め13校の福祉系大学院で構成

授業は講義や研究演習、論文指導のすべてを研究大学院(博士前期課程)は、
一般教育

専門職大学院は実践家の育成に重きを長期履修制度があります。必要性が認めら入学生で雇用保険の加入期間等条件をする大学院社会福祉学専攻課程協議会

木・金・土曜日に集中して開講しています。授業

訓練給付制度の指定講座となっていま

置いています。実践力とマネジメント力れ、許可された場合に利用できます。
また、
オン

満たした方が申請できます。給付額の上に加盟しています。他大学院の科目を委形態も、対面だけでなく、多くの授業がオンライす。給付条件の対象となる方に費用のの向上を目指します。

ライン（同時双方向型遠隔授業）
・対面どちら

限は56万円です。

託聴講したい場合は、指導教員の了解のン受講できるため、今まで以上に両立しやすく

20%(上限10万円)が支給されます。

でも受講ができるハイブリッド授業がありま

もと2単位1,000円で10単位を限度としなっており、遠隔地からの進学も増えています。詳細はP.9のPick Upをご確認ください。

て委託聴講できます。

す。

学びます。

こんな人にオススメ

06

後期課程で身につく力

3 社会福祉制度・政策のあり方を科学的に追求する能力

3 福祉人材の育成

専門職大学院 福祉マネジメント研究科 Q&A研究大学院との違いは行って社会に影響を与えることのできる実践研究者および実践

前期課程で身につく力

福祉の現場経験を糧として学びなおし
1 ソーシャルワーク実践力の向上■ 博士後期課程（博士課程）

支援のあり方を見つめ直したい

雇用保険の給付制度です。

人材育成や福祉経営の基本を体系的に学びたい など

課程協議会に加盟しています。

こんな人にオススメ

大勢の社会人学生の方が本学で学んできました。

社会福祉に貢献できる実践的研究者・研究的実践家を目指す

適用されます。

研究者・実践家を育てる教育者を目指す など
Graduate Schools of Japan College of Social Work07

専門職大学院

福祉マネジメント研究科
専門実践 教 育 訓 練 給 付金 制 度
厚生労働 大 臣 指 定 教 育訓 練 講 座

実践とマネジメントの両輪で、現場にイノベーションを

もたらす。

8つの特長

1

実践力の向上を目指す

基本の再確認と最新の動向・技法を学び、対人支援専門職としての実践力の向上を目指します。

2

マネジメントできる力の獲得

現場のサービス向上を図り、チームや組織をマネジメント

できる力の獲得を目指します。

3

組織のあり方等について振り返り言語化

事例研究やスーパービジョンを通して、自身や所属組織のあり方等について振り返り言語化します。

4

認定社会福祉士の単位を取得

多数の講義が、認定社会福祉士の大学院ルートに位置づ
けられています。

5

1年間で修士（専門職）の学位を取得

最短で1年間、現職継続者で長期履修者の場合には2年間で、修士(専門職)の学位が取得できます。

日本社会事業大学専門職大学院は、社会福祉分野における高度で専門的な職業能力を有する人材の養成を目的として、日本で最初に開設された福祉専門職大学院です。人権の尊重、社会正義の実現、共生への責任、多様性の尊重といったソーシャルワークの価値に基盤を置き、人々のニーズと社会の変化に対応し、実践の改善と開発を進め、社会の変革と人々のウェルビーイングの実現に貢献できる人材を養成します。

遠隔地でも仕事をしながら学べる

オンラインと対面を組みあわせたハイブリッド授業を導入し北海道や沖縄など遠隔地からの入学者も増えています。

708

鶴岡 浩樹 教授

授業は木・金曜日夜と土曜日で実施しまみ、金曜日はオンライン授業が中心ですが一部ハイブリッド授業です。
土曜日は対面授業が中心ですが、一部、オンライン授つ、一定割合オンラインで受講できます。
※ハイブリッド授業とはオンラインと対面のどちらでも受講が可能な授業形態です。
※オンライン授業は全て同時双方向型

ア.自己と他者を、人格を持つ個人として尊重できる人
イ. 人々のウェルビーイングは、その人が置かれた環境と深く関係しているという考え方を理解し、その人をとりまく環境である家族、組
織、
地域及び社会に対して関心を高く保ち、これらの環境の改善や改革に取り組む意志を有する人
ウ.自身の社会福祉実践力の向上はもとより、自己が属する組織や団関心を有する人
エ.社会福祉などの対人援助実践、あるいは社会福祉などの機関・組織・事業所において運営管理の業務に携わり、自らの実践を幅広く振り返る経験を有する人

少子高齢化、多死社会、人口減少、度重なる災害、格差拡大など、先行き不透明な、VUCAと呼ばれる現代において、福祉の重要性は益々高まっています。専門職大学院ではこのような時代の現場を支える福祉専門職、すなわち、状況を的確に見極め、柔軟に対応し、ソーシャルアクションや社会変革をもたらす専門職の養成を目指します。

遠隔授業です。
※オンラインで受講する場合は、各自にてインターネット環境、
ノートPC等によるWebカメラ、
マイクを用意していただく必要があります。

今年で20周年を迎えた本研究科は、日本で最も歴史のある福祉系専門職
大学院です。20年の歳月を経て確立されたリカレント教育の手法をもとに、今日的なカリキュラム、
オンライン授業の活用、時間割など仕事を続けながら学べる体制を整え、現場経験豊富な講師陣が指導にあたります。多様な専門「アドミッション・ポリシー」の詳細は本学Webサイトをご確認ください。

から徒歩５分）で行います。

役立ち、生涯にわたるネットワークが築けます。

す。そのうち、木曜日はオンライン授業の学者として求めています。

対面授業は、
清瀬キャンパス（西武池袋線「清瀬」
駅からバ

多様な仲間との交流や自由で対等な議論を通して、すぐに

福祉マネジメント研究科
研究科長

本学では、教育目標を実現するために、以下のような方を入ス6分）と文京キャンパス（東京メトロ丸ノ内線
「茗荷谷」
駅

8

仕事と両立しやすい授業形態

アドミッション・ポリシー

アクセスが便利

多様な仲間との出会い

先行き不透明な時代にこそ福祉が果たす責務がある。

業があります。演習は対面を原則としつ

体の福祉実践力、あるいは地域や社会の福祉力の向上に意欲や

6

Pick Up

研究科長メッセージ

教育理念

職、
さまざまな立場の方々が集い、意見を交わしながら学び合い、実践力とマ
ネジメント力を高めていきます。
本研究科で教育の核となるのは、経験を学びに変える力で、言語化、省1年（標準修業年限）2年（長期履修制度を利用する場合）

察、対話、批判的思考という4つの力を磨いていきます。最新理論による学び

定員50名
福祉マネジメント修士（専門職）と実践への活用を繰り返して考察を深め、職場や地域に実践知をもたらし、

学位

修業年限

地域共生社会の一端を担うことのできる省察的実践家を養成します。
Graduate Schools of Japan College of Social Work09

カリキュラムの 構 造

カリキュラム の方 針と構造

福祉基盤系科目群

カリキュラムの 方 針

福祉人材の育成と管理系科目群

福祉専門職として修得しておくべき

社会状況の変化に伴い、福祉現場の課題は多様化、複雑化しています。支援する側も複数の分野にまたがり、様々な制度の知識と、多職種・多機関と協働できる力が必要とされています。
このような現状を踏まえ、人権の尊重と共生社会を担う人材養成を念頭に、実践力の向上や組織運営などマネジメント力の獲得を目指します。自らの実践を省察することを教育の中核に置きます。質の高い福祉実践に有益な知識や理論を獲得したうえで自らの実践を振り返り、記述し、概念化し、評価し、次なる実践に結びつける、
このサイクルを意図的に展開できる人材の育成をカリ
キュラム方針に据えています。

ソーシャルワーク・スーパービジョン、人材育成、基礎知識や共通基盤を再確認します。

人と組織の理解の3分野の理論と実践を学びます。

共生社会と分野専門系科目群

実践研究系科目群

共生社会をふまえ、子ども家庭、障害者、実践を言語化し、評価する力を養います。講義や演習で得た知識を高齢者、地域・医療の各分野の理論と事例から学びます。

活かしながら、
自らの実践上の課題に取り組み、実践課題研究としてまとめます。
[2024年度参考]

実践課題研究

専門演習Ⅰ

専門演習Ⅱ

実践課題研究Ⅰ

実践課題研究Ⅱ

実践課題研究Ⅲ

実践評価

実践の省察と評価

実践研究方法論

サービス管理論

福祉プログラム評価論総論

研究課題設定論

人材育成

人と組織の理解
人的資源管理論

組織行動論

労働法規

職場のメンタルヘルス

インター
プロフェッショナルワーク

子ども家庭

ソーシャルワークスーパービジョン

チームマネジメント

組織開発

スーパービジョンⅠ

福祉人材育成論

ス−パービジョンⅡ

高齢者・医療障害者

子ども家庭福祉の理論と方法

児童虐待対応ソーシャルワーク

社会的養護実践論

保育ソーシャルワーク

子ども家庭福祉分野事例研究

スクールソーシャルワーク

障害者支援の理論と方法

障害者の地域生活支援と協議会

在宅療養支援の方法

認知症ケアの基礎理論

発達障害の理解と支援

障害者支援
分野事例研究医療・地域ケア分野
事例研究

高齢者支援・
医療分野事例研究

障害福祉研究子ども家庭福祉研究

高齢者保健福祉研究

共生社会
居住福祉

共生社会の仕組みとデザイン

地域共生分野事例研究

ソーシャルワークの
価値と規範

成年後見と
意思決定支援ジェネリックソーシャルワーク

ソーシャルワークアプローチ

ソーシャルワーク
面接技法

福祉と疾病

社会保障総論

福祉政策研究家族システムズアプローチ

ソーシャルワーク
理論研究

特別講座Ⅰ
（災害ソーシャルワーク）

生活困窮者支援

地域福祉研究

福祉経営

ソーシャルワーク方法論

福祉基盤

10

共通

福祉アドミニストレーション
ニーズとイノベーション

共通
コミュニティ
ソーシャルワーク

リスク
マネジメント
福祉会計Ⅰ

福祉会計Ⅱ

研究大学院との合同授業

Graduate Schools of Japan College of Social Work11

履修形態とキャリア形成支援

キャリア形 成 支 援

社会福祉領域は実践と学問の距離が近い分野です。専門職大学院では、仕事と学びの両立を積極的に支援する体制を整えることで、実践を学びに活かし、学びを実践に活かす、
この循環を促します。長期履修制度、修了後の学びを支援する修習生制度、認定社会福祉士の研修認証科目などを整えています。

月● 実践研究計画書提出

後期の実践研究計画を提出する。

● 実践研究報告会

実践研究を含めた学びの総括を発表する。

2 年間

長期履修の流れ● 入学式 ● オリエンテーション ● 指導教員決定● 実践研究計画書提出

1年目の実践研究計画を提出する。

● 学内学会（日本社会事業大学社会福祉学会）

月
月

水

木

金

土

1限（ 9:00〜10:30）

講義

2限（10:40〜12:10）
3限（13:00〜14:30）
4限（14:40〜16:10）
5限（16:20〜17:50）
6限（19:00〜20:30）

講義

7限（20:40〜22:10）

演習
10回

演習
20回

講義

計30回

仕事と学びの両立を支援するために長期履修制度を設けています。

専門職
大学院
カリキュラム

認証研修
科目

認証研修
科目

１年目

2年目

2年目の実践研究計画を提出する。

● 学内学会（日本社会事業大学社会福祉学会）● 実践研究報告書の提出● 実践研究報告会

実践研究を含めた学びの総括を発表する。

● 学位授与式（修了式）の単位を取ることができます。

＊詳細は認定社会福祉士認証・認定機構のホームページ
参照もしくは機構担当者におたずねください。

認定社会福祉士認証・認定機構

平日
（木・金）
の講義はオンラインと対面（文京キャンパス）を中心に実※一部変更になる場合があります。

※研修認証は「認定社会福祉士認証・認定機構」
にて行われます。

施します。
土曜日の講義と演習（年１５回×2年）
は清瀬キャンパスと文
京キャンパスにわかれます。

※2024年度参考

月

火

水

木

金

1限（ 9:00〜10:30）

講義

2限（10:40〜12:10）
3限（13:00〜14:30）

演習
15回

4限（14:40〜16:10）
5限（16:20〜17:50）
6限（19:00〜20:30）
7限（20:40〜22:10）

土認 定 社 会 福 祉 士 制 度 とは

認 定 社 会 福 祉 士 とは高度な知識と卓越した技術を用いて、個別支援や他職種との連携、
地「社会福祉士及び介護福祉士法」の定義に定める相談援助を行う人で域福祉の増進を行う能力を有する社会福祉士のキャリアアップを支あり、所属組織を中心にした分野における福祉課題に対し、倫理綱領に援 する仕 組 みとして実 践 力を認 定 する「 認 定 制 度 」で、「 認 定社

基づき高度な専門知識と熟練した技術を用いて個別支援、他職種連携

会福祉士」
及び
「認定上級社会福祉士」の２種があります。

及び地域福祉の増進を行うことができる能力を有することが認められ「社会福祉士及び介護福祉士法」の一部改正時に衆議院及び参議た人です。

院で附帯決議された「専門社会福祉士及び専門介護福祉士の仕組みについて、早急に検討を行う」に基づき実施され、制度運営、研修実施団体の認証、認定社会福祉士・認定上級社会福祉士の認証

講義

講義

2年で
計30回

は、
「認定社会福祉士認証・認定機構」にて行われます。

認証・認定機構ホームページ

12います。認定社会福祉士の申請に必要なスーパービジョン※認定社会福祉士制度においては、研修実施機関として、①職能団体 ②教育機関（大学、大学院など）③国及び地方公共団体（指定及び委託も含む）④社会福祉法人及び医療法人等

詳細は、認定社会福祉士

修習生
制度基幹）ルート対象者に、グルー
プスーパービジョンを行って⑤その他の団体（営利法人を含む）などが想定されています。

必要性が認められ、許可された場合に利用できます。

〈2年履修例〉● 実践研究計画書提出

月火● 実践研究中間報告会

年次

月

月

専門職大学院 福祉マネジメント研究科

年次

月※2024年度参考

福 祉マネ ジメント 修 士● 実践研究報告書の提出〈1年履修例〉

認定社会福祉士大学院（教育

認定社会福祉士登録

前期に取り組んだ実践研究について発表する。

認証研修
科目

認定社会福祉士認定研修受講● 実践研究中間報告会

グループスーパー
ビジョンについて
認 定 社 会 福 祉 士 認 定 申 請・審 査

あてることができる方は、研究大学院の授業を履修・聴講できます。

は清瀬キャンパスと文京キャンパスにわかれます。
平日日中も学びに

認定社会福祉士認定研修受講申請● 学内学会（日本社会事業大学社会福祉学会）

前期の実践研究計画を提出する。

本 学での 認 定 社 会 福 祉 士 大 学 院（ 教 育 基 幹 ）ルートへ の 対 応 [ 2 0 2 4 年 度 参 考 ]認 定 社 会 福 祉 士 向け
スーパービジョン

キャンパス）
を中心に実施します。
土曜日の講義と演習（年２０回程度）● 学位授与式（修了式）

月度）があります。平日（木・金）の講義・演習はオンラインと対面（文京● 実践研究計画書提出

月

月

標準修業年限は1年です。
この場合、金曜日の午後に演習（年１０回程長期履修

月● 指導教員決定

学月● オリエンテーション

入月※認定制度の詳細は、
認定社会福祉士認証・認定機構ホームページでご確認ください。

標準履修

月

パービジョン実績を除く認証研修科目の16単位を選択し単位修得することが可能となります。
またスーパービジョンについても、在学中もしく

福 祉マネ ジメント 修 士

月の研修科目として認められています（2024年度）。認定社会福祉士認証・認定機構は2020年度に、認定社会福祉士の取得ルートに「大学院は修了後一定期間内において、本学スーパーバイザー教員に希望することができます。

通常履修の流れ
● 入学式

社会福祉士の上位資格として、認定社会福祉士が設けられています。本学専門職大学院で開講している授業のうち26科目は認定社会福祉士（教育基幹）ルート」
を新設しました。
これにより、本学専門職大学院在籍中に、「大学院（教育基幹）ルート」
で必要とされる18単位のうち、
スー

履修形態
1年間

充 実したカリキュラムで 認 定 社 会 福 祉 士を養 成

専門職大学院を修了後、手頃な費用負担で学びを継続できる制度です。
講義の聴講が可能です。

https://www.jacsw.or.jp/ninteikikou/

認 定 上 級 社 会 福 祉 士 とは
「社会福祉士及び介護福祉士法」の定義に定める相談援助を行う人であり、福祉についての高度な知識と卓越した技術を用いて、倫理綱領に基づく高い倫理観を持って個別支援、連携・調整及び地域福祉の増進などに関して質の高い業務を実践するとともに、人材育成において他の社会福祉士に対する指導的役割を果たし、かつ実践の科学化を行うことができる能力を有することを認められた人です。

１年更新で原則２回まで利用できます。
専門職大学院修了後、一定期間、実践に集中した後に制度を活用することも可能です。

Graduate Schools of Japan College of Social Work13

専門職大学院

福祉マネジメント研究科

教員×院生

専門職大学院

福祉マネジメント研究科

教員紹介

対談
さまざまな視点からの助言により実践経験が言語化されて整理されていく過程を通して、ゼミの醍醐味を実感
渡辺

私は法人を設立して精神障がい者の就労支援事業に携わっていましたが、児童虐待の事件に衝撃を受けたことをきっかけに地域の中で子育て世帯の役に立ちたいとの思いが強くなり、職場に「親子教室」を開設。7年間の実践を通して多くの母子に支援を提供してきましたが、これまでの実践を通じて得た経験と知識をより広く社会に還元したいと考えるようになりました。そこで、専門職大学院で実践経験の言語化と整理ができればと考え、進学を決意しました。
北川

専門職大学院を選ばれる方で、自身の実践を言語化して伝えたいと考えて来られる方は多いです。渡辺さんもこれまでの実践を振り返り、言葉にしていこうということだったので、私からの一方【担当科目】※／実践の省察と評価／実践
研究方法論／福祉人材育成論／インタープロフェッショナル
ワーク／高齢者支援・医療分野
事例研究／在宅療養支援の方
法／高齢者保健福祉研究／福祉と疾病[担当科目は2024年度開講科目]※専門演習Ⅰ
・Ⅱ、実践課題研究Ⅰ
・Ⅱ・Ⅲ

「SW」
はソーシャルワーク、「SV」
はスーパービジョンの略称です。

鶴 岡 浩 樹 研究科長 教授

井上 由起子 教 授

総合医として地域医療に従事して32年目。大学病院、一般病院、診療所、介護保険施設など地域を舞台に様々な設定で、保健・医療・福祉・介護に関わる方々と仕事をしてきました。
この経験を活かし、皆さんと共に現場の課題を考えていきたいと思います。

住宅と福祉がクロスする領域を専門とし、本学では人材育成、サービス管理、チームマネジメントなどを担当しています。実践力の向上に資する組織やチームのあり方について、理論と実践を紐づけながらディスカッションし、切磋琢磨できる学びの場の構築を目指しています。

【略 歴】
1993年、順天堂大学医学部卒業。
自治医科大学地域医療学教室、岩手県藤沢町民病院、
ケース・ウェスタン・リザーブ大学家庭医療学講座、自治医科大学附属病院総合診療部外来医長を経て、2007年、
つるかめ診療所開設。2013年より現職。
認知症サポート医。
【主な研究分野】
地域医療、
プライマリ・ケア、在宅医療、多職種連携、福祉人
材育成、
EBM、
介護ロボット【担当科目】※／実践の省察と評価／サービ
ス管理論／組織行動論／居住福祉

的な指導にならないよう、
渡辺さんの思いを引き出して形にするお手伝いをしたいと考えていました。
渡辺

ありがとうございます。実践経験の言語化と整理は困難な作業でしたが、先生とゼミ生がひ昨今、
ソーシャルワーク実践、
スーパービジョンが注目されてきています。実践者として専門性を高めるには、実践のふりかえり、意味づけが必要です。そのために実践の根拠としてのソーシャルワーク理論・アプローチを重視し、実践内容を客観的に分析し、考察する視点を養っていきたいと考えます。

で、自分のこれまでの実践が言語化され、それらが意味を持ち、整理されていくというゼミの醍醐味を感じることができました。
北川

私はとにかくゼミの場は、みなさんが安心して自分の思いを素直に語り、自分に向き合ってもらえる場所であってほしいと願っています。
皆さんは本当に熱い思いと豊富なスキルを持っているので、自然と院生同士で活発にやり取りが進み相互作用していけるように働きかけるのも教員である私の役割だと考えています。
これまで実践経験してきたことに向き合って、自身の思いや経験で得たもの
専門職大学院

専門職大学院

福祉マネジメント研究科

福祉マネジメント研究科

渡辺 達也 さん

北川 進 講師

をしっかり話し合えるのが専門職大学院の特長です。
そのためにも院生のみなさんには、
いつも自分自身の思いと向き合っていてもらいたいです。
また、渡辺さんに限らず専門職大学院にいらっしゃるみ
なさんにお伝えしたいことですが、ここでの学びはゴールではなく、次の実践につなげるためのプロセ【担当科目】※／実践研究方法論／SVⅠ／
ジェネリックSW／インタープロ
フェッショナルワーク／医療・地域ケア分野事例研究／SW
アプローチ／家族システムズ
アプローチ／SWの価値と規範スであり、さらなるステージに向かうための研究だということを心に留めておいてほしいと思います。

さまざまな分野のゼミ仲間が集まっているからこそ
自身の実践課題を伝える力が向上したことを実感【担当科目】※／認知症ケアの基礎理論／
ニーズとイノベーション／福祉
アドミニストレーション

八重樫 私は地域の基幹相談支援センターで所長として勤務している中で、障がいのある方への支援を進めていくにあたり、その家族への対応について悩んでいました。
そんな時に家族システム論に触れる機会があり、家族全体を捉えるアセスメントには実践だけでなく理論が必要だと実感し、
スー

【略 歴】
1989年、
日本社会事業大学卒業。
社会福祉士。
1990年、
国立東京病院ソーシャルワーカーとして勤務。2002年、
日本社会事業学校研究科専任教員。2003年、
日本社会事業大学大学
院博士後期課程修了。
博士（社会福祉学）。
2004年、
日本社会事業大学専門職大学院助教授を経て現職。
【主な研究分野】
地域を基盤としたソーシャルワーク実践・理論、
ソーシャル
ワークスーパービジョン

現場で苦労していると、障害福祉サービスを提供することが目的となってしまうことがあるように感じます。
様々
な制度や福祉サービスは手段であり、
目的は、
基本的人
権を尊重することです。
目的と手段を間違えないことを大切にしながら、
共生社会の実現をともに目指しましょう。
【担当科目】※／障害者支援分野事例研究／障害者の地域生活支援と協議会／共生社会の仕組みとデザイン／成年後見と意思決定
支援／障害者支援の理論と方法／発達障害の理解と支援北川 進 講 師

これまでの法人及び施設経営の経験と地域包括ケ
アシステムに向けた取り組みが皆さんの実践研究の一助になれば幸いです。

福祉現場では、
情熱と実践力だけでは越えられない
壁に憤りや無力感を感じることが時にあります。その壁に何度も心折れそうになりながらも立ち向かってこられたことでしょう。
その壁を越えるために理論を学び合い、
ご自身の答えをつかんで頂きたいです。

【略 歴】
日本大学商学部会計学科卒業、筑波大学院人間総合科学研
究科生涯発達専攻カウンセリングコース修了、介護福祉士
ファーストステップ研修講師、社会福祉士、認知症介護指導者、社会福祉法人恵仁福祉協会理事長を歴任。一般社団法人全国認知症介護指導者ネットワーク代表、NPO法人全国
小規模多機能型居宅介護事業者連絡会理事長。
【主な研究分野】
施設機能の地域分散、施設での中重度対応に向けた取り組み【担当科目】※コミュニティSW／生活困窮者支援／地域共生分野事例
研究／共生社会の仕組みとデザイン／SWの価値と規範／災害SW

木戸 八重樫さんははじめ、実践研究テーマとして人材育成と家族支援を掲げていましたが、履修１年目

須江 泰子 講 師

実践と理論の結びつけや言語化を進めた結果、
実践研究テーマを見つけていきました。
八重樫 はい。
ゼミの仲間は福祉のさまざまな分野から集まっていたので、自身の問題をどのように伝え

実践上の課題や葛藤に向き合う方たちが、志のある仲間とディスカッションを重ね、複雑な社会課題
を多様な視点から共に考えあう場にしていきたいと思っています。

たら伝わるのかを、
木戸先生のご指摘をいただきながら言語化に取り組むことで、課題が整理され明確になっていくのを感じました。
木戸 課題意識があってこの専門職大学院を選んできているゼミ生たちが、それぞれが抱えている問題を言葉にし共有しないとゼミは進みません。
みなさんは現場での経験があるからこそさまざまな【担当科目】※／子ども家庭福祉の理論と方法／児童虐待対応SW／子ども家庭福祉分野事例研究／
SVⅡ／社会的養護実践論／
SW面接技法／実践の省察と評価相互作用が期待でき、学びを広げていけるのです。
専門職大学院は、院生たちが仕事上で葛藤して悩んでいる課題について理論と実践を結びつけて次の展開に進むための場なので、それぞれがもつ実践経験が一番大切だと思います。自分の経験というものを理論にしっかり結びつけ、どう還元するか、
どう言葉にしていくかということを学びたいと考えている人にぜひ来ていただきたいです。
八重樫 私はこれから今回の研究にご協力いただいた相談員の方々と、研究結果としてまとめた相談
支援ガイドを共有していきたいという思いがあります。
また、
職場でスーパービジョンをしなくてはならな
い立場なので、この2年間で学ばせていただいた実践を理論に結びつけて説明する力を活かし、ただ経験則に従うのではなく理論に基づいて説明し、意味づけするということを心がけていきたいと思います。

14

専門職大学院

専門職大学院

福祉マネジメント研究科

福祉マネジメント研究科

八重樫 譲 さん

木戸 宜子 教授【略 歴】
1982年、文教大学教育学部卒業。2020年、東洋大学大学院
ライフデザイン学研究科修士課程修了。
社会福祉士。
埼玉県
社会福祉事業団、社会福祉法人昴、東松山市社会福祉協議会で、障害児・者の入所施設、通園施設、グループホーム、相談支援事業等の現場職員、管理職を経験した後、2012年、
厚
生労働省障害福祉課・専門官を経て現職。
【主な研究分野】
障害者福祉、障害者虐待防止、差別解消、成年後見制度、意思決定支援、
共生社会の実現

宮島 渡 特 任 教 授

パービジョンと家族支援をテーマに研究されていた木戸先生の元で学びたいと考えました。
は研究課題が漠然としていて苦労しましたね。
それでもゼミ生達とのディスカッションを通してこれまでの【略 歴】
1990年、日本女子大学卒業。清水建設勤務を経て、横浜国立大学工学研究科修了。博士（工学）。2001年、国立医療・病院管理研究所 主任研究官。組織再編により国立保健医療科学院 医療・福祉サービス研究部 上席主任研究官。2012年より現職。一級建築士、社会福祉士、宅地建物取引士。
【主な研究分野】
高齢者福祉、居住支援、高齢期の住まい、福祉人材育成、福祉経営

曽根 直樹 教 授

木戸 宜子 教 授

とつのチームとなって取り組み、自分では気づかない視点からさまざまな助言をいただけたおかげ

QRコードは、各教員のresearchmapにリンクします。

【略 歴】
1992年、立教大学文学部教育学科卒業。2003年、筑波大学
大学院修士課程教育研究科カウンセリング専攻修了。社会福祉士、公認心理師、臨床心理士。
浦和市役所を経て埼玉県庁入職。児童相談所勤務21年。東京大学医学部附属病院精神神経科を経て2022年4月より現職。
【主な研究分野】
子ども家庭福祉、支援者支援、
児童虐待対応と予防、ソーシャ
ルワーク人材育成【略 歴】
1996年、日本社会事業大学卒業。東北福祉大学大学院総合福祉学研究科修士課程修了。児童養護施設指導員を経て宮城県社会福祉協議会入職。主に地域福祉業務に携わり、2012年4月より2年間、東日本大震災被災地である石巻市社会福祉協議会に派遣され、ささえあい総括センター所長として被災者支援業務に従事。発災から11
年間被災者支援業務を担当。2023年4月より現職。社会福祉士。
【主な研究分野】
災害時ソーシャルワーク、
災害ボランティア支援、
社会福祉協議会における地域福祉展開

客員教授
蒲原 基道 客員教授

※黒字:担当科目

社会保障総論兼担教員（本学教員）※黒字:担当科目

小田 美季 教授

障害福祉研究菱沼 幹男 教授

地域福祉研究小原 眞知子 教授

SW理論研究

倉持 香苗 准教授

地域福祉研究贄川 信幸 教授

研究課題設定論
福祉プログラム評価論総論

内田 宏明 准教授

子ども家庭福祉研究佐々木 貴雄 准教授

福祉政策研究木村 容子 教授

SW理論研究非常勤講師※黒字:担当科目

土屋 佳子 講師

スクールSW

江畑 直樹 講師

組織開発

木幡 伸子 講師

家族システムズアプローチ

亀岡 保夫 講師

福祉会計 I松山 毅 講師

SWの価値と規範

光吉 直也 講師

福祉会計 Ⅱ

猶木 貴彦 講師

労働法規

村田 麻起子 講師

チームマネジメント

大櫛 重光 講師

職場のメンタルヘルス

林 晃弘 講師

人的資源管理論

梅津 寛子 講師

リスクマネジメント

古茶 宏志 講師

人的資源管理論園田 巌 講師

保育SW

Graduate Schools of Japan College of Social Work15

専門職大学院

福祉マネジメント研究科修了生の声※掲載されている内容は取材当時（2024年3月）のものです。

1年履修

1年履修

2年履修

2年履修

実践での経験から研究結果がまとめられた「生きづらさを語る会」がもつ初めてのマネジメントで相談の価値を見出す

報告書を活用し場の力を言語化し直面した課題に職場で新たに提言

学生研究奨励賞を受賞

研究で見出した道筋

弓田 香織さん佐々木 旭美さん

江原 顕さん横田 太二郎さん

2024年3月 専門職大学院 福祉マネジメント研究科 修了
社会福祉法人和光市社会福祉協議会 勤務

研究テーマ

老人福祉センターにおける相談の傾向や特徴の把握とより良い施設運営に関する研究

2024年3月 専門職大学院 福祉マネジメント研究科 修了
長野県教育委員会事務局 南信教育事務所 勤務
スクールソーシャルワーカースーパーバイザー

2024年3月 専門職大学院 福祉マネジメント研究科 修了
任意団体 いそのさんち

2024年3月 専門職大学院 福祉マネジメント研究科 修了
横浜市役所 健康福祉局障害福祉保健部
松風学園 勤務

研究テーマ

研究テーマ

研究テーマ

スクールソーシャルワーカーの人材確保の取り組みと展望について役割から降りることを支え合える地域へ―精神障がい当事者、家族、支援者が生きづらさを語る会Zの実践―

政令指定都市の区役所におけるソーシャルワーカーの人材育成を推進する体制 〜A市Ｂ区の実践を通じての考察〜

キャリアが長くなるにつれて、仕事における自分自身の価値観が固県教育委員会のスクールソーシャルワーカー（SSW）として 15 年

大学で学んだ知識と経験値だけで働くことに限界を感じていました

区役所で初めて生活保護や生活困窮者支援を担当する管理職に定化され視野が狭くなっているかもしれないと感じ、立ち止まって振り程活動する中で、福祉専門職の人材確保が困難な現状に直面し、が、3年前の日本精神保健福祉士協会全国大会（北海道大会）をきっなった際、大勢のソーシャルワーカーに対するマネジメントを経験し返る機会を得たいと考えて進学しました。自身の経験から、老人福祉セン

SSW の人材育成と人材定着について研究するために進学しました。

かけに進学を決意しました。専門職大学院は多分野から個性的で素ました。リーダーとして果たせる役割について悩んだことをきっかけ

ターにおける相談が他部署における相談支援とは異なるという感覚を職務にやりがいや成長を感じながら学校現場に定着していくために必晴らしい方々が集まっているので、様々な意見を聞き思考を深めるこに、本大学院に進学しました。仕事で直面していた課題をテーマに持っていたので、その相談の傾向や特徴を明らかにし、支援の質向

要な取り組みや体制に着目し、SSW 仲間へのインタビューやグルーとができました。
取り組んだのは、役割を超えて生きづらさを語る会に研究したことで、問題点を明らかにし、解決の道筋を見出せました。

上に活かしたいと考え研究に取り組みました。研究の結果、老人福祉

プディスカッションを通して分析を行いました。その結果、長期的視ついてです。
過疎地における地域活動の実践を振り返り、会に参加す

授業では視察に足を運ぶ機会も多く、全国の先進事例に触れられたセンターの相談は、相談を通じて相談者とつながり続ける事に価値が点に立った人材育成計画が必要であることが明らかになり、実践研

る当事者、
家族、
支援者の役割意識が変化していく過程とその要因をので、参考になりました。漠然と募らせていた「障害福祉をよくしたい」

あると分かりました。また、大学院での真剣に福祉に向き合う仲間に

究報告書は職場への提言としても活用しました。先生方の熱意と院生分析しました。結果をもとにした研究で学生研究奨励賞を受賞しましという思いを、本大学院の学びを通じて実現に向けて具体的に考え囲まれた環境は刺激的で、忘れかけていた福祉を志した初心を取り戻たちからの刺激を感じながら理論と実践が交差する研究ができ、充た。
今後は会の活動を続けながら、場の力を言語化する研究と結果をられるようになりました。ここで生まれた先生や院生との人脈を大切しました。本大学院で身につけた、理論と実践を何度も振り返る手法は、

実した時間を過ごせました。今後は、得られた研究結果と院での学活かした地域づくりを実践していきたいです。

にしながら、ともに福祉を盛り上げていきたいです。

修了後も活用していきます。

びを活かし、
持続していくSSW 体制づくりに取り組んでいきたいです。

学問と仕事を両立する工夫

職場の理解と大学院での仲間づくり

学問と仕事を両立する工夫

対面のゼミを楽しむ

週末の有効活用

学問と仕事を両立する工夫

学問と仕事を両立する工夫オンライン授業の活用

夜に講義がある日は残業なしで帰宅させて頂いたり、朝から講義がある日は有自宅からキャンパスまで片道 4 時間半以上かかり、仕事が多忙な時期の通学は

北海道の自宅から大学までは片道7時間半かかったので、週末は金曜日か仕事を終えた後で受ける平日の授業は、疲れもあり大変でした。
それでもオン

給休暇を取得させて頂くなど、配慮をして頂きました。
また、
本大学院では仲間と大変でしたが、ゼミに対面参加するごとに得られるものが多く、週末が待ち遠しく

ら2泊3日で上京し、日曜日の午後戻ってきて月曜日から働く日々を過ごしまし

ラインで授業を受けられるなど、授業後にすぐに休める負担の少ない学び方

共に学びを深め合う雰囲気があり、様々な福祉分野で活躍する院生の仲間からてなりませんでした。職場の理解と協力を得た上で、ゼミを思い切り楽しみにキャた。時間も体力もお財布も厳しかったのですが、それだけ価値のある貴重な時ができるため、大変助かりました。
また、〆切り間際に課題を片付けるタイプのも多くを学び、
苦しい時には支えて頂きました。

ンパスに足を運んだことが、仕事と研究を両立できたことにつながったと思います。

間でした。

性格でしたが、余裕をもって取り組むために計画をたてるようにしました。

実践研究テーマ

講義で得た理論や解釈を用いて自らの実践を省察し、抽出された新たな課題に意図的に取り組みます。
この一連の過程が実践研究です。

数字で見る専門職大学院〈2023年度〉
円滑な事業継承への考察〜自分たちらしい文化とスピリッツを手渡す〜

チーフの役割を通してみる都市部児童相談所の課題とその解決に向けた実践について特別調整者が抱える困り感の解消に向けた支援の在り方について〜地域生活定着支援センターでの実践から見えてくるもの〜

強度行動障害のある人を、地域で支えていくこと〜実践事例を他県などの取り組みとの比較から考察し、検証する〜

社会的問題としての「DV」を考察する〜ジェンダーレス、だれもが相談できる地域社会の実現を目指して〜

意思表明の難しい盲重複障害児の表出された感情や行動を事実に基づき解釈することを通じて支援者の意識や支援の変化を明らかにする〜Ｚ施設での取り組みを通じて〜

利用者支援を促進する個別支援計画のあり方とは〜救護施設Ｚの記述分析から〜
県立高校におけるソーシャルワークと校内連携〜ソーシャルワークの開始を多角的にとらえる〜

16

Z市保健所における中堅期職員が行う後輩育成のサポートについて〜中堅期職員の分かち合いの場の必要性〜
職場のwell-being向上のための精神保健福祉士（MHSW）の専門性〜産業精神保健分野で活動するエキスパートMHSWのインタビュー調査から〜

Ｚ市基幹相談支援センターにおける総合的な相談支援のあり方について〜障害者手帳未所持者の相談から見えるもの〜

役割から降りることを支え合える地域へ―精神障がい当事者、家族、支援者が生きづらさを語る会Ｚの実践―

組織マネジメントの一考察について〜経営と現場をつなぐ過程を通して〜

精神障がいがある人の地域生活を支える相談支援専門員のかかわり〜ベテラン相談支援専門員へのインタビュー調査から〜

チームでメンバーを支える仕組みづくりに関する考察〜母子生活支援施設での実践から〜

自身の業務を振り返り居宅介護支援専門員の専門性を考察する〜ケアマネジメントにおけるソーシャルワーク性を通して〜［領域別］※2023年度修了者

司法領域
1%

その他
26%

医療領域
３%
困窮領域
5%
精神保健領域
9%［年代別］※2020年度〜2024年度入学者

子ども領域
15%
障がい
領域
15%
地域福祉
領域
１４%

20〜29歳2.4%

40〜49歳

36.9%
33.5%

50〜59歳
60歳〜

高齢者
領域
12%

10.7%
0

5

※2024年度入学者

社会福祉士
16.5%

30〜39歳［保有している資格］

10 15 20 25 30 35 40

78%

介護福祉士

36%

精神保健福祉士

33%

保育士

14%

介護支援専門員

8%

教員

8%

看護師

6%
0

10

20

30

40

50

60

70

80

Graduate Schools of Japan College of Social Work17

研究大学院
社会福祉学研究科

社会福祉を学術的に探究し、社会課題解決の糸口を見出す。

4つの特長

Pick Up

研究科長メッセージ

研究能力向上に力を注ぐ大学院
社会福祉学研究科は、複雑化してきている社会福祉問題、学際化

1

実践的な「研究能力向上」に力を注ぐ大学院
今日の社会福祉は、福祉現場での実践にしても、行政での政策・計画の立案・実践・評価にしても、計画と研究を抜きには進められなくなっています。
本研究科では、実践研究者としての、あるいは研究的実践家としての「研究能力」を高めることを主眼としています。

してきている社会福祉研究に対応して、社会福祉学の理論化と社
会福祉実践に必要な技術の修得に関する研究と教育を進めることを目的に設置されました。
今日の社会福祉は、福祉現場での臨床実践にしても、行政での政策・計画の立案・実践・評価にしても、評価と研究を抜きには進められなくなっています。前期課程では、社会福祉実践の向上や発展に貢献できる実践的研究者・研究的実践家を、後期課程では、社会福祉実践の向上の発展に資することのできる高度の実践的学びの概要（博士前期課程・博士後期課程）

博士前期課程（修士課程）
は、
講義・演習・修士論文指導を体系的に学べる、「領域別研究」と「研究方法論」
等の科目で構成しています。
博士後期課程（博士課程）
は、博士論文

指導と論文作成に至るまでの予備審査で構成しています。

3

人材輩出

博士前期課程は「社会福祉実践の向上や発展に貢献できる実践研究者及び研究的実践家の養成」、
博士後期課程は「社会福祉実践の向上や発展に資することのできる高度の実践研究者および研究的実践家の養成」「社会福祉実践の向上や発展に貢献する優れた実践家・研究者を育成できる教育者の養成」
を主たる目的とし、新しい社会福祉系大学の教育・研究モデルの構築を目指しています。

4

福祉プログラム評価履修コースを開設

社会福祉学研究科では、
2010年4月より「福祉プログラム
評価履修コース」
を開設。
プログラム評価とは、
よりよい社
会プログラムを構築し、改善を図り、
その存廃や発展の方向性に関する意思決定をするために行われる体系的かつ科学的なアプローチ法のことです。
効果的な福祉プログラ
ムの形成・向上に強い影響力をもつプログラム評価者および評価研究者の育成を目指しています。

18

福祉の古典を

社会福祉学研究科
研究科長の全国社会福祉協議会）が1934（昭和

森 千佐子 教授

研究者・研究的実践家・教育者を育成します。

2

多彩な知見を持つ
教員と仲間が社会に貢献する研究を深める。

アドミッション・ポリシー

本学図書館は、中央社会事業協会（現在9）年に設置した「社会事業研究所図書室」の蔵書を引き継いで開設し、大学附属図書館として教員・学生の教育・研究・学習に資する国内外の図書資料の整備

求める学生像本学大学院社会福祉学研究科博士前期課程では、社会福祉理論、政策及び実践の向上や発展に貢献できる実践的研究者及び研究的実践者を養成する目的で、
以下のような人材を求める。
博士後期課程では、研究者として自立して研究活動を行い高度の研究能力及びその基礎となる豊かな学識を有し、社会福祉理論、
政策及び実践の向上や発展に資することのできる高度の実践的研究者及び研究的実践者、ならびに優れた実践者・研究者を育成できる教育者を養成する目的で、
以下のような人材を求める。
１．研究に基づく社会福祉実践向上への強い目的意識を有する者
現代社会の変化に伴って変動する社会福祉のニーズに対して常に鋭敏な関心をよせ、それらのニーズをもつ人への有効な支援のあり方を科学的に解明して、社会福祉理論、政策及び実践の向上に資することに強い目的意識と熱意、使命感を有する者。
２．社会福祉理論、政策及び実践的研究を遂行する能力を有する者
現代社会の多様な社会福祉ニーズの解明と科学的な問題解決、社会福祉理論、政策及び実践の向上への貢献を行うために、必要な社会福祉学の基礎知
識と総合的な学力を有し、柔軟で論理的な思考により社会福祉理論、政策及び実践的研究を遂行しようとする者。
3．国際的な視点を有する者
アジアを含めて広く世界の社会福祉に関心を寄せ、国際的な視点をもって活躍したいと考える者。
４．生涯にわたる自己研鑽する者
生涯教育やリカレント教育によって、生涯にわたって自己研鑽に励もうと考える者。

博士前期課程（修士課程）

数多く所蔵する図書館

博士後期課程（博士課程）

修業年限2年（昼間）

修業年限

3年（昼間）

定員

15名

定員

5名

学位

修士（社会福祉学）

学位

博士（社会福祉学）

拡充に努めています。そのため、戦前の貴重な図書・資料とともに、戦後の社会

社会福祉の実践に貢献する実践者や研究者の育成を目指す本研究科では、博士前期と後期の体系的な教育課程によって研究力を育みます。前期
課程では、社会福祉の課題に対し、援助方法や実践プログラム、制度政策

福祉の重要な図書・資料も豊富に所蔵しています。現在蔵書数は26万点に達しています。

のあり方、理論等を科学的に追求する能力を養います。後期課程では、研究
課題を科学的に追求する自立した研究能力、社会福祉理論・政策、実践の向上・発展に寄与する実践研究能力、社会福祉学の豊かな学識、国際的・学際的な視野から各専門領域で活躍する能力を身に付けます。
教鞭を執るのは社会福祉とその周辺領域の多様な専門分野で実践・研究に取り組む教員たちです。ゼミや授業を通じて知見を得るだけでなく、研究計画発表会や中間報告会の際には、多角的な視点で研究内容への助言を得ることができるでしょう。
また、さまざまな経歴やバックグラウンドを持つ院生同士が意見交換することで、自身の研究を深めることができます。
入学者の方々には、課題解決にむけて必要なことを探究し、研究を進めていただきたいです。そして、研究成果を社会に還元する方法をともに考えていきましょう。

Graduate Schools of Japan College of Social Work19

博士前期課程（ 修 士 課 程 ）カリキュラムの構造（2024年度参考）

一般教育訓練給付制度厚生労働大臣指定講座

社会福祉学の理論化と、社会福祉実践に必要な技術の修得に関する研究と教育を進めます。

社会福祉の広範な知識と研究方法を体系的に学修
Point

1

研究テーマに応じた指導教員のきめ細かな指導

社会福祉の歴史や理論をベースとして、専門領域の知識を深めつつ、研究方法を学び、
自らの

Point

2

研究に適用させます。

社会福祉基盤科目

領域別科目

研究方法論科目

社会福祉の歴史や理論を深める

専門領域の知識を深める

福祉実践を変える力を身につける● 福祉政策研究Ⅰ● 社会福祉学理論研究・学説史

それぞれ指導教員が配置され、多様化・細分化● ソーシャルワーク理論研究Ⅰする研究テーマの深い指導を可能にしています。

（教授 小原眞知子、
木村 容子）

研究計画発表会・修士論文中間報告会・修士論
文発表・審査会などでの発表が義務づけられ、● 社会福祉学研究方法論概論（研究科長他）（准教授 佐々木貴雄）（教授 村田文世）● 研究課題設定論Ⅰ･Ⅱ● 地域福祉研究Ⅰ･Ⅳ（教授 田村真広、
菱沼幹男、
准教授 倉持香苗）● 社会福祉歴史研究方法論Ⅰ● 子ども家庭福祉研究Ⅰ･Ⅲ･Ⅳ（非常勤講師 松山毅）

（准教授 内田宏明、宇野耕司、
亀﨑美沙子）

研究成果の発表方法の指導も行われます。

Point

3

研究室やコンピュータを設置した大学院専用の情報計画実習室など環境設備が充実。
日本社会事業大学社会福祉学会での発表など新しい社
会福祉研究教育を志向しています。

4

准教授 冨永健太郎）

現場で活躍する
福祉関連従事者も在籍● 高齢者保健福祉研究Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ･Ⅳ

社会福祉現場で働いている人が現職のまま博士● アジア社会福祉研究Ⅰ

Point（教授 梶原洋生、下垣光、鶴岡浩樹、森千佐子、特任教授 壬生尚美、准教授 永嶋昌樹）

カレント教育及び福祉関係職経験者教育システ■ オリエンテーション■ 履修・コース登録

履修方法や 学生生活の説明を理解し、指導教員を決定し、履修登録する。

「 福 祉 プ ログ ラム 評 価 履 修コース」の登録は1年次に行う。

5月■ 修士論文中間報告会

2年次生の報告や質疑を聞く

ことを通して発表方法や研究
方法などを学ぶ。

（日本社会事業大学
社会福祉学会）■ オリエンテーション■ 履修登録6月■ 学内学会■ 修士論文題目届提出（日本社会事業大学
社会福祉学会）

大学院生は全員が会員であり、修 了 要 件を確 認 のうえ

大学院生は全員が会員発表者以外の在学生も参加し、題目を届け出る。

研究発表の機会となる。

学会の運営に協力する。

9月■ 研究計画発表会

研究計画の発表・質疑を通じて、２年次の修士論文中間報

告会までに必要となる事項を
確認する。

1月

■ 修士論文発表・審査会

履修登録し、修士論文の5月■ 修士論文中間報告会

修士論文提出予定者は修士論文の中間報告を行い、コメント担当を含

む 教 員 による質 疑 応 答にて論文作成の方向性を確認する。

大山早紀子）● 福祉プログラム評価特別講義Ⅰ（教授 贄川信幸）

国際的視野を持ち、海外文献を読みこなすための専門英語を学ぶ

演習による事例検討や研究方法、個別指導により考察を深め、論文としてまとめる

理論のみならずフィールドを理解し実証を行うであり、研 究 発 表 の 機会となる。発表者以外の在学生も参加し、学会の運営に協力する。

10 月■ 修士論文題目変更届の締切4月に登 録した修 士 論

文の題目を大きく変更

する場合は変更届を提

出する。

1月

■ 学位申請・修士論文提出

修士論文作成ガイドライン

を参照しつつ修士論文を提出し、学位申請を行う。

■ 修士論文発表・審査会

修士論文提出者は指定された方法にて発表・質疑応答を行う。

● 社会福祉学研究演習Ⅰa･Ⅰb･Ⅱ･Ⅲ･Ⅳ（※）● 社会福祉学研究実習Ⅰa･Ⅰb（※）（教授 竹内幸子、
有村大士、
講師 新藤健太）● 研究発表論演習（※） ● 論文指導（※）（教授 贄川信幸）● 調査データ分析法演習● 福祉プログラム評価実習Ⅰa･Ⅰb（※）2024年度 演習・実習・論文指導 担当教員

修 士︵ 社 会 福 祉 学 ︶取 得

■ 指導教員決定■ 学内学会（講師 新藤健太、非常勤講師 大森正博、平岡公一、

実習（講師 デバコタジバナト）

学位授与

■ 入学式

● 福祉プログラム評価論各論Ⅰ･Ⅱ･Ⅲ

研究演習● 社会福祉学専門英語Ⅰ･Ⅱ

4月● 福祉プログラム評価論総論（教授 贄川信幸）

専門英語科目

2年次

6月● 実践研究のための質的研究方法論（講師 新藤健太）

福祉研究・教育とを結びつけた研究を進めるリ

博士前期課程 2年間の流れ

4月（教授 竹内幸子、
有村大士、
講師 新藤健太、
非常（准教授 ヴィラーグヴィクトル）前期課程に在籍し、社会福祉現場の課題と社会ムを実現しています。

1年次（教授 竹内幸子、有村大士、贄川信幸、講師 新藤健太）● 実践研究のための量的データ分析方法論

勤講師 朴堯星）● 障害福祉研究Ⅰ･Ⅱ（教授 小田美季、特任教授 蒲生俊宏、

大学院専用の実習室など充実した教育環境（教授 田村真広、
贄川信幸、
菱沼幹男、
村田文世）
● 社会福祉調査研究法基礎論

教授 ： 有村大士、
小原眞知子、
梶原洋生、
木村容子、
下垣光、
竹内幸子、
田村真広、
鶴岡浩樹、
贄川信幸、
菱沼幹男、
村田文世、
森千佐子
特任教授 ： 蒲生俊宏、壬生尚美
准教授 ：ヴィラーグヴィクトル、内田宏明、宇野耕司、亀﨑美沙子、佐々木貴雄

開講科目系列時間配置
大学院の授業を木・金・土曜日に集中。
社会福祉現場との共存・共修がしやすい
時間割構成としています。

火

水

木

います。
2020年9月から認定社会福祉士の取得ルートに、
新たに
「大学院
金

1時限（ 9:00〜10:30）
2時限（10:40〜12:10）
3時限（13:00〜14:30）
4時限（14:40〜16:10）

認定社会福祉士認証・認定機構が認定している「認定社会福祉士」の認定制度の研修として、
本大学院の7科目（12単位）
が2021年度より認証されて※一部の科目は、他の曜日に開講する場合があります。
月

一部の科目が認定社会福祉士制度
研修認証科目に認証（社会福祉士有資格者対象）

土(教育基幹)ルート」
が新設され、在籍している大学院で対象の認証科目を12単位取得した場合に適用されます。

講義
研究演習
論文指導

詳細は、
認定社会福祉士認証・認定機構のホームページをご確認ください。

https://www.jacsw.or.jp/ninteikikou/index.html

5時限（16:20〜17:50）
6時限（18:00〜19:30）

2年次生の発表や質疑応答を聞くことを通して研究方法や発表方法などを学ぶ。

20

Graduate Schools of Japan College of Social Work21

博士後期課程（ 博 士 課 程 ）研究指導科目

新しい社会福祉研究と教育を担う「研究者の養成」を主な目的としています。
3段階の予備審査、綿密な指導の下で、博士論文を執筆

複数教員による研究サポート
Point

大学院生は論文指導教員の中から主指導教員、その他の教員の中から１名を副指導教員とし、それぞれの担当教員から研究指導を受けます。福祉政策、地域
福祉、
ソーシャルワーク実践、福祉プログラム評価、保健医療福祉、子ども家庭福祉、障害福祉、介護福祉を担当する教員が研究指導科目を開講しています。

1

Point

評価研究者としての研修を積む「福祉プログラム評価履修コース」
博士前期課程のプログラム評価履修コースに加えて、博士後期課程では福祉プログラム評価の知識を養うと共に指導教員の共同研究や外部資金を活用したプ
ロジェクト研究に関わり、プロジェクトマネジャーの経験を通して自立した評価研究者としての研鑽を積みます（福祉プログラム評価履修コースの詳細はp.23
をご参照ください）。

Point

3

博士論文の審査については、第１次予備審査から第３次予備審査までのプロセスを経て、最終審査、最終試
験を受けます。
予備審査では、１年次から３年次までの各段階における研究計画書等の申請書類を提出し、その計画書等に基づき、口述試験が行われ、第２次予備審査に合格した者は博士論文執筆に取りかかります。

2

研究指導科目の名称

必修単位

社会福祉学専門研究演習Ⅰa
（1年次）

2

社会福祉学専門研究演習Ⅰb
（2年次）

2

社会福祉学専門研究演習Ⅰ（
c 3年次）

2

国内外を舞台に、共同研究員として研究プロジェクトに参加
Point

4

5

自由選択
単位

2

社会福祉学専門研究演習Ⅲ

2

社会福祉学専門研究演習Ⅳ

2

社会福祉学専門研究演習Ⅴ2

社会福祉学専門研究演習Ⅵ

2

福祉プログラム評価実習Ⅱ

1

本学社会事業研究所が行う研究プロジェクトに共同研究員やリサーチ・アシスタントとしての登録を経て、
海外の社会福祉研究及び国内の各種社会福祉調査、社
会福祉研究プロジェクトに参加し、研究を深めると共に、社会福祉に関する先駆的・実践的研究活動を実現します。
また、
日本学術振興会「特別研究員他」の獲得に向けた経費の補助を行う等、研究者が広い視野をもって福祉の研究・実施に取り組める環境が整っています。

博士論文指導Ⅰ
（1年次）

科目担当者

本履修コースでは、社会福祉実践現場はもちろ

社会福祉学専門研究演習Ⅱ

教
授
教
授
教
授
教
授
教
授
教
授
教
授
教
授
特任教授
准 教 授

有村 大士
小原 眞知子
木村 容子
田村 真広
鶴岡 浩樹
贄川 信幸
村田 文世
森 千佐子
壬生 尚美
佐々木 貴雄んのこと、行政、国際機関など、様々な領域において、新しい切り口による福祉プログラム評価のアプローチ法を修得することができます。

履修コースの履修プロセスとコース修了後に期待されるキャリアパス
福祉プログラム評価に関心を持つ学部卒業者、社会福祉実践現場の

対象者
教

授

従事者、アジア諸国の行政・社会福祉関係者、その他福祉プログラ贄川 信幸

ム評価に関心を持つ者

2

博士前期課程入学・プログラム評価履修コース選択
社会福祉学専門研究
演習の科目担当者と同じ（同上）

博士論文指導Ⅱ
（2年次）

Point

福祉プログラム
評価履修コース［ 研究指導科目及び担当者一覧（2024年度）］

博士前期課程・
プログラム評価履修コース・コースワーク

2

プログラム
評価論
講義科目群

それぞれの研究成果を論文にまとめ、関係学会で発表
大学院生は研究指導の成果を論文にまとめ、学術雑誌に投稿する他、その内容を社会福祉学会など関係学会で報告、発表します。

単位数

10

研究方法論
講義科目群、
専門英語、その他科目

プログラム評価実習（共同研究、
実践現場）
修士論文（プログラム評価に関わるもの）

博士後期課程 3年間の流れ
1 年次● オリエンテーション● 指導教員決定

履修方法や学生生活を理解し、研究テーマ、要点及び主指導教員、副指導教員を決定し、履修登録する。
「福祉プログラム評価履修コース」の登録は1年次に行う。

5月

6月● 学内学会（日本社会事業大学
社会福祉学会）● 博士論文第１次

予備審査

大学院生は全員が会員【審査項目】

会となる。発表者以外

レビューについてであり、研究発表の機の在学生も参加し、学会の運営に協力する。

発表内容を
「社会事業
研究」
に掲載する。

性、批判的視点及び研究

会では、研究計画と先目的との関係

その他審査委員の3名

博士論文第１次予備審査
プレゼンテーション、研究計画と先行研
究レビューの概要報告、討論、質疑応答行研究レビュー及びこ①研究計画全体の科学性、研究」に掲載する。

れまでの成果について発表を行う他、第１次予備審査における指摘事
項とそれに対する対応を明らかにする。報告にあたり、主指導教員、副● 博士後期課程予備審査会となる。発表者以外
会の運営に協力する。

5月● 博士論文第2次【審査項目】

発表内容を
「社会事業

る指導事項を踏まえた

12 月〜1 月

大学院生は全員が会員

報 告を行う。論 文 発 表

課 程 論 文 発 表 会 にて、明確さ②先行研究レビューの網羅

主指導教員、副指導教員、

口述試験

社会福祉学会）の在学生も参加し、学

3）
審査委員

１次予備審査合格者）。

（日本社会事業大学

第１次予備審査におけ2 ）討論、質疑応答

表方法を学ぶ（発表者は第博 士 後 期 課 程２年 次 5● 学内学会①研究目的とその意義の研究計画と先行研究

応答を聞き、研究方法や発審査通過後の発表であり、研究発表の機

レビューの概要を報告する

２年次生の発表および質疑● 博士論文第１次予備6月月に実施する博士後期

1）
プレゼンテーション

研究論文発表会

5月

研究計画書、先行研究【口述試験】● 博士後期課程

入学

12 月〜1 月

3 年次

論文発表会

専任教員と在学生

研究計画書について

は全員参加する。

6月

整合性②翌年度１０月またはその次の５月までに完成する可能性【口述試験】

学社会福祉学会）
大学院生は全員が会

員であり、
研究発表の

3）審査委員機会となる。発表者以主指導教員、副指導教員、外の在学生も参加し、その他審査委員の3名

学会の運営に協力する。

第１次予備審査の指摘事項などを踏まえた研究発表

博士論文第2次予備
口述試験

プレゼンテーション、
討論、

審査
質疑応答

● 最終審査及び最終試験〈博士論文最終審査〉【審査項目】①研究目的の明確さ①研究目的の明確さと重要性

研究論文について研究論文について②研究方法、
分析方法、
論述
の適切さ

論述の適切さ③研究結果のオリジナリティと社会的意義〈最終試験〉③研究結果のオリジナリティ【口述試験】

1）
プレゼンテーション
2）討論、質疑応答
3）審査委員

審査委員5名と社会的意義【審査項目】①研究課題を科学的に追求する自立した研究能力②社会福祉実践の向上や発展に資することのできる

社会福祉実践現場・評価関連コンサ
ルテーション企業／NPO法人、
国際
機関、
外国政府、
ODA評価関連機関など、
または大学などに勤務

博士後期課程入学・プログラム評価履修コース選択

博士後期課程・
プログラム評価履修コース・コースワーク

プログラム評価論
講義科目群＊

研究方法論
講義科目群、
専門英語、その他科目＊

プログラム評価研究のリサーチ・アシスタント、プロジェクトマネジャー、プログラム評価講義・演習のティーチング・アシスタント
博士論文（プログラム評価に関わるもの）

高度の実践的研究能力③社会福祉学の豊かな学識研究」に掲載する。

た上で発表する。

2月【審査項目】

発表内容を
「社会事業

指導教員の指導を受け研究論文発表会

予備審査②研究方法、分析方法、（日本社会事業大2）討論、質疑応答● 博士論文第3次と重要性● 学内学会1）
プレゼンテーション

11 月〜2 月

前期課程修了者

博 士︵ 社 会 福 祉 学 ︶取 得

● 履修・コース登録

2 年次

学位授与

4月

福祉プログラム評価者として、行政・独立したプログラム評価研究者とし

博士論文第3次予備審査
博士論文審査プレゼンテーション、
口述試験（公開） 討論、質疑応答

最終
審査

後期課程
修了者

て行政・社会福祉実践現場・評価関連コンサルテーション企業／NPO法
人、
国際機関、
外国政府、
ODA評価関連機関などに勤務、プログラム評価論を教授できる大学教員になる＊前期課程未履修の者

22

Graduate Schools of Japan College of Social Work23

研究大学院

社会福祉学研究科

教員×院生

研究大学院

社会福祉学研究科

教員紹介

対談

前 …博士前期課程

QRコードは、各教員のresearchmapにリンクします。

森 千佐子 研究科長 教授

実務を通して直面した福祉的課題に渡久地 私は沖縄県内の社会福祉協議会で、生活困窮世帯への生活福祉資金の貸付業務に携わっています。これまでの勤務を通して、同じ社会福祉協議会の中でも生活上の課題に対して個別支援を担う部署
困窮に陥った世帯の背景はさまざまで、例えば孤立していて助けを求められない方々には個別支援の他に地域支援も必要になってきます。この問題を解決するにはコミュニティソーシャルワークのアプローチが必要だと考え、職場の研修でこの課題についてお話しくださった菱沼先生の下で学ぶため、研究大学院への進学を決意しました。

〈2024年4月現在〉

有村 大士 教 授後【略歴】九州保健福祉大学大学院社会福祉学研究科博士後期課程単位取得退学後、博士（社会福祉学）を取得。筑波大学附属病院等で看護師として勤務した後、看護教員を経て、佐野短期大学（現佐野日本大学短期大学）で介護福祉士養成教育に携わり、2017年より現職。
【主な研究分野】高齢者支援、介護者支援、多職種連携、介護福祉教育【著書】『介護予防の健康科学−高齢者・障害者のライフスタイル研究−』（共著、不昧堂出版、2008）／『人間関係ハンドブック』（ 共著、福村出版、
2017）／『介護教育方法の理論と実践』（共著、弘文堂、2019）／『新・社会福祉シリーズ21 ソーシャルワーク演習』（共著、弘文堂、2024）など研究に向き合うことでアプローチしていくと、地域支援を担う部署が連携できていないという現場の課題を見聞きしてきました。しかしながら、生活

前

後 …博士後期課程

前

後

【略歴】
日本子ども家庭総合研究所子ども家庭福祉研究部主任研究員。
【主な研究分野】子ども家庭福祉、児童相談所、子ども虐待に対する社会的対応、社会的養護、障害児虐待予防など【著書】『ファミリー・グループ・カンファレンス；子ども家庭ソーシャルワー
ク実践の新たなモデル』（共訳、有斐閣、2005）／『子ども虐待（新版）』（共著、有斐閣、2008）／『一時保護所の子どもと支援』（共著、
明石書店、2009）／『子ども家庭福祉の世界』（ 共著、有斐閣、
2015）／『子ども家庭福祉』（共編著、
ミネルヴァ書房、2016）など

前期課程の方へ

前期課程の方へ疑問や関心のある事柄を深く掘り下げ、解明するための理論や方法など研究の基礎を修得し、事象を論理的に多角的視点でとらえることが重要です。社会福祉・介護福祉の実践につながる研究成果を期待しています。

ゼミにおける受講生、及び教員との対話を通して、考えを深める作業を大事にしてもらいたいと思います。研究テーマに向き合い、考える作業を進める中で、自分自身の「考える」意味や意義も変わってくることと思います。こだわりと柔軟さは一見矛盾するようですが、共に大切なものです。

後期課程の方へ

後期課程の方へ

高齢者をめぐる課題を中心に、これまでの研究成果を発展させながら、社会福祉・介護福祉に関する創造的・

自立した研究者として、考える時間と過程を大切にしてください。文献を整理し、論文の焦点を絞る過程では、自分自身のもつ価値観や研究の意味に迷うこ

独創的な研究への取り組みを支援します。研究成果が社会貢献につながることを期待しています。

とも多いことかと思います。自分自身が対象の本質を捉えているのかを問い研究の社会的意義を見失わずに研究を深めていただきたいと思います。

菱沼 社会福祉協議会の中で個別支援と地域支援の部署同士は連携していないことが多く、これは沖縄県だけでなく全国的な問題となっています。この課題に焦点を当てた研究はまだ少ないので、先駆的な

小原 眞知子 教授

チャレンジとなる研究テーマであると思います。
渡久地 指導教員である菱沼先生には、自分の研究における疑問点や不安などを率直に相談させていた
配慮くださり、オンラインを活用していただいたおかげで、遠方からでも研究を進めることができていると感じています。
菱沼 研究大学院では、自身の実践を発展させるだけではなく、
広く日本全体の福祉をどう前進させるのかといった研究成果の波及性を意識することが大切だと思います。
渡久地さんは今回の研究を経て、どんな取り組みをして

研究大学院

研究大学院

渡久地 まずは修士論文を完成させ、研究成果を地元の現場の方々へ報告し、還元できたらと考えています。
現

社会福祉学研究科 博士前期課程

社会福祉学研究科

在は実践者として現場での経験を積んでいるところですが、博士前期課程が修了できたら次は後期課程に進学

渡久地 美智留 さん

菱沼 幹男 教授し、教員や研究者を目指していきたいです。
最終的には地元沖縄をフィールドに、自分自身で実践と研究が行える
事業所兼研究所を立ち上げ、
沖縄や日本の地域福祉に貢献できる実践的な研究者になることが目標です。

前期課程の方へ
高齢者保健福祉の関連法について学び、解釈の論理について理解を深める。自己の課題とする法現象を体系的に考究する。係る法は多岐にわたるが、法の趣旨並びに法理を探り、その齟齬や制度リス
クを研究する。

後期課程の方へ
後期課程では、社会福祉を実学として客観的にエビデンスを提示し、研究テーマに沿って検証していくプロセスが必要です。
各自のテーマを博士論文にする道のりは容易なことではありませんが、貴方の研究が社会に貢献できることを期待しています。

星さんはユースセンターに焦点を当て、家庭や学校以外に居場所を求めることのできない利用者がユースセンターとの出会いから居場所形成される過程を把握し、その中でもロビーワークがどはい。
私は大学時代に教育学の視点から中高生の権利を中心に据えた居場所づくりとは何かを調べていく中でユースセンターを知りました。
そこでの活動を調べていくにつれて、教育だけでなく福祉という別の

下垣 光 教 授後

前【略歴】日本大学大学院博士後期課程満期退学。1987年から1996年まで聖マリアンナ
医科大学病院神経精神科において診療技術員として痴呆性老人デイケア及び家族支援を行う。1996年より本学社会福祉学部の教員となり、現在に至る。
【主な研究分野】認知症高齢者の支援（直接援助における対応、在宅介護、家族援助）、高齢者のグループ
ワークの方法論、認知症高齢者の環境を活かした支援（特に環境づくり）、認知症の普及啓発などによる地域支援、地域包括ケアシステムにおける医療・保健・福祉の連携【著書】『写真で見せる回想法』（共編著、弘文堂、2004）／『PEAPにもとづく認知症ケアのための施設環境づくり実践マニュアル』（共編著、中央法規出版、2010）／『在宅で暮らす認知症のある人のためのケアプラン作成ガイド』（編著、中央法規出版、2013）など

前期課程の方へ

前期課程の方へ

自身の研究においてソーシャルワークのどのような価値と理論をもって事象を説明立てるのか、あるいは実践のあり方等を実証していくのか、社会に対するアカウンタビリティを果たしうる研究の基礎力を養いましょう。

高齢者福祉の特に認知症に関連する領域における福祉・介護の領域の研究は、現実を変えていく実
践につながるものが求められます。内外の先行研究の検証及びフィールドワークによる実証的な研究の指導をしていきます。

後期課程の方へ
ソーシャルワークの価値や実践理論等理論的枠組みをもって、客観的にエビデンスを導く実証的なソーシャルワーク研究を志向していき視点からも子どもの居場所について知見を深めたいと考えるようになり、大学院への進学を決意しました。
内田

前【略歴】1993年、関西学院大学大学院社会学研究科博士前期課程修了（社会学修士）。1995年、（米国）コネチカット大学ソーシャルワーク大学院
修士課程修了（Master of Social Work）。2010年、関西学院大学大学院
人間福祉研究科博士後期課程修了（博士・人間福祉）。社会福祉法人愛和会・中筋児童館館長、京都光華女子大学准教授等を経て、現職。
【主な研究分野】子育て支援、社会的養護、ソーシャルワーク実践理論・方法論【著書】『被虐待児の専門里親支援―M-D&Dにもとづく実践モデル開発―』（相川書房、2012）／『子ども家庭福祉＜第3版＞』（共編著、
ミネルヴァ書房、
2021）／『ソーシャルワーク論』（共編著、
ミネルヴァ書房、2019）など

切磋琢磨でき、研究が深化していくことを実感

星【略歴】新潟医療福祉大学社会福祉学部社会福祉学科准教授、昭和女子大学人間社会学部福祉社会学科准教授を経て現職。
【主な研究分野】福祉法学、司法福祉【著書】『福祉と医療の法律学』（インデックス出版、2001）／『ホームヘルパーの医療行為』（共著、一橋出版、2002）／『介護福祉のための法学』（編著、弘文堂、2008）

前期課程の方へ木村 容子 教 授のような役割を果たしているのかを明らかにすることを目標に研究を進めていますね。

前

社会福祉実践は理論の両輪で検討する必要があります。前期課程を通して、社会の動向を見据えた重要な研究テーマに取り組み、その成果を社会に還元してほしいと願っています。

自身の問題関心を明確にして他者に伝えることで内田

梶原 洋生 教 授後【略歴】1991年、日本女子大学大学院文学研究科社会福祉学博士前期課程修了（社会学修士）後、日本医科大学第二病院、医療ソーシャル
ワーカーを経て、2000年、久留米大学文学部社会福祉学科講師、准教授。2005年、日本女子大学大学院人間社会研究科博士後期課程修了（社会福祉学博士）。2007年、東海大学健康科学部、准教授、教授を経て、2015年より現職。
【主な研究分野】
ソーシャルワーク理論・援助技術
開発、保健医療福祉領域、高齢者福祉領域、国際ソーシャルワーク領域【著書】『統合的短期型ソーシャルワーク―ISTTの理論と実践』（監訳、
金剛出版、2014）など

だき、的確にそして優しく丁寧にご指導いただき感謝しています。また、私が沖縄に居住していることにごいきたいと考えていますか。

前ましょう。そのためのクリティカルな思考や研究方法を習得する個別指導やピアの良さを活かした授業・ゼミを行っていきます。

ゼミでは、教員の側からこういうことをやりなさいと課題を与えるのではなく、入学時に自分が研究したいと考えていたテーマを掘り下げていくことを重視しています。ゼミ生が自分の問題関心に基づいて行うレポートを軸にゼミ生同士で議論を深めてもらい、私からはテーマをいかに深掘りし竹内 幸子 教 授ていくかにあたってのアドバイスをさせてもらっています。
星で出された知見と対照し、同意する点と相違する点を明らかにしなさいとアドバイスをいただき、知識を羅列するのではなく自分の考えを固めていくために先行研究を活用することを心がけるようになりました。
私は、皆さんに自分の問題関心を明確にした上で、何を明らかにしたいのかを他者に伝えることができるようになることが大切であると考えています。そのため、ゼミにおいてはただ単に報告するのではなく、質疑応答や論点を設定しての討議を重視しています。
星

自分一人での探求活動には限界がありますが、専門家としての先生のアドバイスや他のゼミ生の意見を通して、自分の研究がどんどん深化していくところに研究大学院で学ぶ面白さを感じています。これからさらに研究を進め、今後の若者支援促進の一助になれればと考えています。

24

前期課程の方へ

研究大学院

研究大学院

社会福祉学研究科

社会福祉学研究科 博士前期課程

内田 宏明 准教授

星 海月 さん

データに基づいた論文を理解し、また、調査結果に基づいて客観的な主張を展開するためには、統計的な考え方や、用いている解析に対する理解が必須です。基本的なところは全員に理解していただきたいと思って授業を担当しています。

前

後

【略歴】
筑波大学大学院博土課程教育学研究科単位取得退学、教育学修士。
筑波大学教育学系、
北海道教育大学釧路校を経て、2001年
本学に着任、現在に至る。
【主な研究分野】
教育福祉論、
福祉教育実
践論、福祉科学習指導論、学校カリキュラムの歴史と理論【著書】『 福祉科指導法入門』（ 共編著、中央法規出版、2002)／『あっ！こんな教育もあるんだ』（共編著、評論、2006)／『高校福祉科卒業生のライフコース』（共編著、
ミネルヴァ書房、2008)／『い
のち輝く』
（共編著、
ルック、2008)／『希望をつむぐ教育』（共編著、生活ジャ ーナル、2018)など【略歴】1982年、東京大学理学部物理学科卒業。1987年、東京大学大学院理学系研究科博士課程修了、理学博士号取得。理化学研究所、
Drexel大学、South Carolina州立大学、
東京工業大学でポストドクトラルフェロー後 、東 京 医 科 歯 科 大 学 助 手を経て、1999年より日本社会事業大学助教授。2005年より同教授。
【主な研究分野】福祉で用いる統計学、理論物理学など

以前、私が先行研究の論文について概要のみをレポートしたことがあり、その際に先生から「自分の考えはどう？」と尋ねられたことがありました。
自分が論文を読んでどういう考えを持ったのかを先行研究

内田田村 真広 教 授前

前期課程の方へ
子どもの貧困と地域振興、高等学校の教育課程改革、教師教育に研究関心があります。教育福祉と福祉教
育の関連を探究するべく、多角的な視野から現実を切り取り、学際的に探究する手法を重視しています。

後期課程の方へ
教育福祉と福祉教育の関連を、歴史的かつ哲学的、学際的に探究します。最新の知見を取り入れつつ独立した研究の成果としてまとめていきます。

Graduate Schools of Japan College of Social Work25

研究大学院

社会福祉学研究科

前 …博士前期課程

教員紹介

鶴岡 浩 樹 教 授〈2024年4月現在〉

前贄川 信幸 教 授後【略歴】1993年、順天堂大学医学部卒業。自治医科大学地域医療学教室、岩手県藤沢町民病院内科、ケース・ウェスタン・リザーブ大学
家庭医療学講座、自治医科大学附属病院総合診療部外来医長を経て、2007年つるかめ診療所開設。2013年より現職。
【主な研究分野】地域医療、
在宅医療、
EBM、
介護ロボット、多職種連携【著書】『介護・福祉リーダーのためのチームマネジメント』（共著、中央法規、2019）／『医学概論』（共編、
ミネルヴァ書房、2021)／『スゴくわかる!すぐ役立つ!ケアマネ・介護職のための医学知識ガイド』（単著、中央法規、2023）

前

亀﨑 美沙子 准 教 授

前【略歴】児童養護施設等での実務を経験した後、2013年、本学大学院博士後期課程修了。博士（社会福祉学）。目白大学准教授を経て、現職。
【主な研究分野】子ども虐待、子ども家庭福祉領域における援助・支援、子育て支援を含む社会的養育領域における実践と研究【著書】『最新社会福祉士養成講座精神保健福祉士養成講座2 心理学と心理的支援』（中央法規出版共著）『ワークブック はじめての子育てと子育て支援』（学術研究出版）【略歴】2008年、東京大学大学院医学系研究科博士課程修了。博士（保健学）。NPO法人地域精神保健福祉機構（コンボ）研究員、
本学非常勤講師を経て、現職。
【主な研究分野】精神保健福祉、福祉プログラム開発・改善と評価【著書】『心理社会的介入プログラム実施・普及ガイドラインに基づく心理教育の立ち上げ方・進め方ツールキットI』（分担著、NPO法
人コンボ、2011）／実践家参画型エンパワメント評価の理論と方法（共編著、
日本評論社、2019）など

前期課程の方へ
福祉課題の解決のために「なぜそうなのか」
を根拠をもって他者と共有できる形で生み出し、発信する“研究ガʼの習得を目指します。
私の専門は精神保健福祉分野ですが、福祉分野横断的に福祉課題を扱います。

後期課程の方へ

後期課程の方へ

前期課程で身につけた知識、技術、価値観を高められるよう医学研究の立場から助言します。研究課題を多

博士前期課程の内容をさらに掘り下げます。海外の文献レビューも積極的に取り入れ、国子ども家庭福祉領域の実践課題の解決に関心があります。実践を観察・記述し、研究テーマを明確にします。そして、研究テーマに関する先行研究をレビューし、実践課題を研究課題として説明し、問いを立て、その答えを見つけるために実証的な方法を用いて研究に挑みます。

村田 文世 教 授

【略歴】1994年、本学社会福祉学部卒業。2001年、本学大学院博士前期課程修了。2010年、本学大学院博士後期課程修了（社会福祉学博士）。社会福祉協議会職員、高齢者デイサービスセンター生
活相談員、大妻女子大学実習講師、文京学院大学助教等を経て現職。社会福祉士・介護支援専門。
【主な研究分野】地域福祉、高齢者福祉、
コミュニティソーシャルワーク
【著書】『コミュニティソーシャルワークの理論と実践』（共編著、中央法規出版、2014）／『福祉のまちづくりの検証』（ 共著、彰国社、
2013）
など

前

佐々木 貴 雄 准 教 授

後【略歴】1983年、東京女子大学文理学部史学科卒業。外資系企業勤務等を経て、2007年、日本女子大学大学院人間社会研究科博士課程修了（社会福祉学博士、社会福祉士）。九州看護福祉大学
専任講師、准教授を経て2013年に本学着任、現在に至る。
【主な研究分野】社会福祉政策（サービス供給論）、公私協働論、民間非営利組織論【著書】『 福祉多元化における障害当事者組織と“委託関係”』（ミ
ネルヴァ書房、2009、第７回日本社会福祉学会奨励賞受賞）、『社会福祉への招待』（分担、放送大学教育振興会、2016 ）
など

前

後

【略歴】
2006年一橋大学大学院社会学研究科博士後期課程修了。
博
士
（社会学）
。
東京福祉大学専任講師・准教授を経て2023年より現職。
【主な研究分野】
医療保険制度における保険者、高齢者を対象とした
医療保障、社会の変化に対応した社会保障制度【著書】『「厚生(労働)白書」
を読む : 社会問題の変遷をどう捉えたか』（分担執筆、
ミネルヴァ書房、2018）『世界はなぜ社会保障制度を創ったのか : 主要9カ国の比較研究』（分担執筆、
ミネルヴァ書房、
2014）

前期課程の方へ

前期課程の方へ

前期課程の方へ

国は地域共生社会の実現に向けて包括的支援体制の構築を目指しています。この具現化のためにはコミュニティソーシャルワークの機能が重要であり、実践現場における課題解決の方策を追求していきます。

福祉多元化に伴い多様な民間組織がサービス供給主体となるなか、 NPOでは組織や事業活動の変容等の課題も顕在化しています。“官から民へ”の政策動向が福祉サービスに与える影響、従来の枠組みを超えた社会福祉法人やNPO法人等の福祉経営を研究領域としています。

前期課程では、まず研究論文の書き方をしっかりと理解することが求められます。先人の研究との対話の中で自ら考え、さらに考えを突き詰めたうえで論文にまとめていく楽しさをぜひ知ってほしいと思います。

後期課程の方へ

後期課程の方へ①研究課題に関する概念やキーワードの明確化、②先行研究の体系的整理、③理論枠組の構築、④研究方法の検討、⑤調査等の実施、⑥論文

後期課程では、博士論文の執筆だけでなく、投稿論文や学会などで自らの研究を発表することが求められます。本大学院での研究をもとにして、ぜひ積極的に様々な学会や研究会に参加することを心掛けてください。

執筆の過程を通して、理論と実践の矛盾、政策が実践に及ぼすコンフリクト等、社会福祉の本質に迫る社会福祉研究者の育成を目指します。

蒲生 俊 宏 特任教授

壬生 尚美 特任教授

前【略歴】筑波大学博士課程心身障害学研究科中途退学。国立秩父学園（国立
知的障害児施設）指導課（厚生教官・児童指導員）。日本社会事業学校専任教員（実習主任）を経て日本社会事業大学社会福祉学部教員。
【主な研究分野】
日本知的障害関係施設史研究・施設福祉と従事者（養成）・障害者福祉と障害者教育の歴史【著書】第四章 福祉施設における学校教育の補完とその独自性」中村満紀男（編著）『日本障害児教育史［戦後編］』（分担執筆、明石書店、
２０１９）／「久保寺保久」津曲裕次（監修）『天地を拓く 知的障害福祉を築いた人物伝』（共著、日本知的障害者福祉協会、
２０１３）／『知的障害者教育・福祉の歩み 滝乃川学園百二十年史』（分担執筆、滝乃川学園、
２０１１）など

前期課程の方へ
日本知的障害関係施設史研究を中心に、社会事業や特殊教育の歴史に学びます。現場に残されている一次史料（データ）に向き合い、そこから何が見えてくるのかを共同討議したいと思います。

前

前期課程の方へ
保育者が行う乳幼児期の子ども・子育て支援や保育者の専門職倫理に焦点を当て、乳幼児教
育・保育との関連から学びを深めます。

際的な知見も踏まえて研究を進め、国際的にも発信できる研究者を目指して指導します。

前

前

【略歴】
神戸大学大学院人間発達環境学研究科博士後期課程人間発達専攻修了（教育学博士）。
江東区東陽子ども家庭支援センター“みずべ”非常勤職員、東京家政大学家政学部児童学科助教、松山
東雲短期大学保育科専任講師、
十文字学園女子大学人間生活学部
人間福祉学科准教授を経て、2024年より本学社会福祉学部および大学院社会福祉学研究科准教授。
【主な研究分野】
保育の専門性を基盤とした子育て支援、
子育て支
援における保育者の葛藤、保育者の専門職倫理【著書】『子育て支援における保育者の葛藤と専門職倫理−「子どもの最善の利益」を保障するしくみの構築にむけて−』
（単著，
2023，
明
石書店）
『
、保育の専門性を生かした子育て支援−「子どもの最善の利益」
をめざして−』
（単著，
2018，
わかば社）
など。

前期課程の方へ

前期課程の方へ角的な視点で見つめ、エビデンスに基づく論理的思考を磨き、現場のための研究者を育みたいと思います。

宇野 耕司 准 教 授

後

地域医療に関わる研究は現場に焦点を当てます。疾病の他、患者と家族、それを支える地域や社会など研究対
象は広範囲です。量的研究、質的研究、ミックス法など多角的なアプローチを駆使し現場の不思議に迫ります。

菱沼 幹 男 教 授

後 …博士後期課程

後【略歴】関西福祉科学大学大学院社会福祉学研究科博士後期課程修了、博士（臨床福祉学）を取得。特別養護老人ホームの介護職員等を経て、中部学院大学短期大学部、大妻女子大学にて介護福祉士養成教育に携わり2017年4月より現職。
【主な研究分野】高齢者福祉施設介護の歴史、
介護福祉実践方法、
介護福祉教育など【著書】『戦後高齢社会基本文献集解説・解題』（共著、
日本図書センター、2007）／『事例で学ぶ生活支援技術習得』(共編著、日総研、2008）／『特別養護老人ホームにおけるケアの実践課題』（単著、
ドメス出版、2017）／『最新介護福祉士養成講
座７生活支援技術Ⅱ』(共編著、中央法規出版、2019)／『介護教育方法の理論と実践』（共著、弘文堂、2019）前期課程の方へ介護を取り巻く状況は厳しく様々な課題が顕在化しています。各自の問題意識を、講義・演習を通し価値あるものに高め、掘り下げ発展させることで、今後の介護の質を高める実践に資することを期待しています。

後期課程の方へ
特に高齢者介護福祉の直接支援に関連した実践研究を探究します。各自の研究課題を十分練り上げてください。研究のための研究ではなく、社会に貢献できる実践に役立つ研究成果を期待しています。

ヴィラーグ ヴィクトル 准 教 授

内田 宏明 准 教 授

前【略歴】ブタペスト出身。東京大学卒業後、本学大学院修了（社会福祉学博士）。日本
学術振興会特別研究員や長崎国際大学人間社会学部社会福祉学科／大学院社会福祉学専攻専任講師などを経て現職。アジア太平洋ソーシャルワーク教育連盟（ＡＰＡＳＷＥ）理事、国際ソーシャルワーカー連盟（ＩＦＳＷ）アジア太平洋地域会長特別補
佐及び財務担当などを経験。
【主な研究分野】多様性に対応したソーシャルワーク、国際社会福祉、グローカルソー
シャルワーク、グローバルソーシャルワーク教育【著書】『多様性時代のソーシャルワーク：外国人等支援の専門職教育プログラム』（単著、中央法規、2018）／『Global Agenda for Social Work and Social Development:
Strengthening Recognition of the Importance of Human Relationships』（共著、IFSW、2020）／『介護・福祉の現場でともに学び、働くための外国人スタッフの理解』（単著、
中央法規、2021）／『国際ソーシャルワークを知る：世界で活躍するための理論と実践』（共著、中央法規、2022）／『Remaking Social Work for the New Global Era』
（共著、Springer、2022）など

前【略歴】東洋大学大学院博士後期課程単位取得退学。養護老人ホーム相談員、障碍者就労支援員、
スクールソーシャルワーカー、
長野大学実習助手、法政大学実習指導講師、飯田女子短期大学
准教授を経て現職。
【主な研究分野】
スクールソーシャルワーク、
学校福祉、
子どもの権利
【著書】『再構児童福祉ー子どもたち自身のために』（共著、筒井書房、2014）／『まちいっぱいの子どもの居場所』（共編著、子どもの風出版会、2019）／『入門スクールソーシャルワーク論』（ 編著書、
ミネルヴァ書房、2022）など

前期課程の方へ「子どもの権利」擁護を焦点として、スクールソーシャルワークの地域展開、学校福祉論の研究を進めている。
また、社会福祉の原理論についても学びを深めたいと考えている。

前期課程の方へ
常にグローカルな視点と多様性の視点を念頭に、社会福祉的な課題及びソーシャルワーク実践について、国際的にも通用する学術研究に求められる、「当たり前」や「常識」に挑戦し続けるクリティカルな思考と、科学的なエビデンスに基づく論理性を持ち合わせながら、一緒に探求していきましょう。

26

Graduate Schools of Japan College of Social Work27

研究大学院

社会福祉学研究科修了生の声※掲載されている内容は取材当時（2024年3月）のものです。

100名を超す実践者に先行研究で不明確だった

すべての学びが

目標は支援の取り組みとの関連を検討

インタビューを通じて検討

研究スキルを培った

大学教員になること

質問紙調査を実施し支援のプログラム理論を

鶉 領太郎さん2017年3月 専門職大学院 福祉マネジメント研究科 修了
2020年3月 研究大学院 社会福祉学研究科 博士前期課程 修了
静岡福祉大学 社会福祉学部 勤務

研究と教育の双方ともに尽力できる

大学教員に求められる

小池 康太郎さん

増田 裕子さん

白石 敦子さん2023年3月 研究大学院 社会福祉学研究科 博士前期課程 修了

2023年9月 研究大学院社会福祉学研究科 博士後期課程 修了

2022年３月 研究大学院 社会福祉学研究科 博士後期課程 修了

国立研究開発法人 国立国際医療研究センター

昭和女子大学 人間社会学部 福祉社会学科 勤務

立教大学 コミュニティ福祉学部 勤務

国府台病院 ソーシャルワーク室 勤務

研究テーマ

研究テーマ

研究テーマ

研究テーマ

医療機関に所属する精神保健福祉士の地域移行支援実施と関連する個人・環境要因の検討

精神疾患の親をもつ子どもに対する支援のプログラム理論に関する予備的検討

育児と介護のダブルケア期に働く女性への支援について「看取りの社会化」
を進展させる
「高齢者『看取り』支援」

本学専門職大学院で得た実践の言語化という知見を、広く一般化す

現在は精神科医療機関でソーシャルワーカーとして勤務していま

女性の就労という観点から育児支援・親支援について研究し、博士論文では、高齢者とその家族等を対象とする、死を迎える前るために本大学院で学び直したいと考えるようになり、進学しました。

す。大学時代に研究したことをきっかけに、精神疾患の親をもつ子ど

社会に貢献したいと考え進学しました。入学時点では研究者を志望後で途切れることのないシームレスで包括的な「看取り」支援につ

私が取り組んだのは、精神保健福祉士の地域移行支援実施と関連すもが抱えるさまざまな課題について広い視野で取り組みたいと考えしていましたが、博士後期課程の時に学部生の授業をサポートした

いて研究しました。高齢者を主な対象とする終活支援事業や、看取る個人・環境要因の検討です。医療機関に所属する精神保健福祉士

ました。先行研究で提案されている支援における、実施主体や実経験から、福祉領域で活躍する学生の教育に携わるやりがいを感りを行う家族等を対象とする支援事業といった、市町村が実施しての地域移行支援実施と関連する個人・環境要因を検討しました。
「仕

施方法に不明確な点が多いことに気づき、支援の「成り立ち」「プじ、大学教員の道を選びました。大学院での学びは、研究デザイ

いる先進的事業について分析し、「看取り」支援の制度化を促進す

事の圧迫感」が「退院促進・地域移行支援」の取り組みに関連があ

ロセスや体制」「効果」「課題」の 4 つの視点で、支援団体・事業

ンや先行研究の方法、研究を進めていく上で必要なスキル、研究

る要因と今後の方向性を明らかにしました。

ることが分かり、個人・環境における要因が精神保健福祉士のソーシャ

所の方をインタビュー。日本で実施できる支援のプログラム理論構への向き合い方など、すべてが今の仕事である講義や研究に役立っ

博士論文のテーマを発展させる研究を進めると同時に、地域や社

ルワーカーとしての実践に関連している可能性を示唆できました。大学

築を検討しました。研究などを通じて大学院で学んだ理論的な思考ています。研究・仕事・育児を並立することに苦労しましたが、研会に貢献できるソーシャルワーカーの育成に携わり、研究と教育の院での学びを存分に活用して、学生や実践者、当事者などとソーシャ法は、実際現場で働くなかで大いに役立っています。今後は、多く究のために使える時間を算出し、課題の提出や研究の報告・発表、双方ともに尽力できる大学教員になることが目標です。高齢者とそ

ルワークの価値を共有し、地域や社会に働きかけ、ウェルビーイング

残されている福祉の現場における課題を、実践と研究の双方向か

論文執筆を行いました。今後は教育者として、学生の可能性を広の家族等、さらには、すべての人が、人生の最期まで、安心して心の向上に寄与したいです。

ら取り組める存在になりたいです。

げられるような講義を展開していきます。

穏やかに暮らせるような社会の実現に貢献できればと思っています。

学びを深めるきっかけ

NPO法人の立ち上げ

学びを深めるきっかけ

大学時代の講義

学びを深めるきっかけ

本学社会福祉学部での学び学びを深めるきっかけ

研究成果を卒論にまとめたこと

精神科病院に勤務した後、地域の仲間とNPO法人を立ち上げ、障害福祉サー

大学２年次に精神保健福祉に関する講義を受講したときまで遡ります。
それま

本学社会福祉学部を卒業しているので先生方が一人ひとりに寄り添って熱心

一般企業に勤務していた際、介護用品の商品開発に携わり、高齢者福祉に関心

ビスに従事していました。
医療機関から地域へと移った際、視野の狭さを痛感しまでほとんど知識がなかったのですが、未知の世界を知りたいと思い受講しました。

に指導してもらえる校風だと知っていました。
社会福祉の領域を深く学べる環境を持ちました。
社会福祉士の資格取得を目指して、
本学社会福祉学部に編入学。

した。
自らの実践を研究という視点で振り返りたいと思い、
専門職大学院を経て脱施設化や長期入院といった精神疾患を抱える人々の社会環境には多くの課題がそろい、福祉の各領域における著名な先生方が多くいらっしゃるため、
どうして

社会福祉学について学び、研究成果を卒論にまとめるうちに、
もっと学び研究し本大学院に進学しました。

があることを学び、課題解決に貢献したいと思ったことです。

も本大学院で学び、研究をしたいと思いました。

たいと思うようになり、本大学院に進学しました。

博士論文題目（博士後期課程）

修士論文題目（博士前期課程）
2023 年度

児童養護施設のケアワーカーのアセスメントの視点・行動の研究―家庭的養育に対応する生活支援からの自立支援計画に焦点を当てて―児童養護施設職員の勤務継続を促進する職場環境づくりの実践に関する研究―TOKYO働きやすい福祉の職場宣言に視点を当てて―民生委員のソーシャル・キャピタルに関する研究〜委員活動継続に向けて〜

障害のある子どもをもつ保護者への支援に関する研究―エンパワメントの視点に立った支援に焦点を当てて―2022 年度

精神疾患の親をもつ子どもに対する支援のプログラム理論に関する予備的検討
2021 年度

Ａ病院の児童虐待予防に関する地域連携の実態調査
協働性を高める児童虐待ソーシャルワークに関する研究
ー家族とのゴール共有をあきらめない道程に焦点を当ててー

緑字：学位 黒字：題目

2023 年度

2022 年度

博甲第85号

博甲第84号

育児と介護のダブルケア期に働く女性への仮説的支援モデルに関する研究−ワーク・ファミリー・コンフリクトとストレングスの視点から−
博甲第86号

児童養護施設における共感疲労の精緻化に関する研究−インタビュー調査を通して−
博甲第87号

保健補導員の高齢者福祉における活動継続に関する研究―長野県須坂市の事例をもとにして―団地高齢者が「住み慣れた我が家で暮らし続ける」ための「出張暮らしの保健室」に関する研究〜訪問看護師と福祉職の協働による効果的支援モデルの提案〜

2021 年度

博甲第80号

ひとり暮らし高齢者の「意思決定の準備」に関する研究

̶福祉専門職によるアドバンス・ケア・プランニングの発展̶

博甲第81号「看取りの社会化」
を進展させる「高齢者看取り支援」に関する研究―市町村における先進的事業の分析を通して―

博甲第82号

がん相談支援センター活用促進要因の探索的研究―施設の取り組み状況に着目して―

博甲第83号

The Development of an Eﬀective Program for Promoting the Model ofActive Aging in Thailand Utilizing a Care Prevention Program from Japan

28

Graduate Schools of Japan College of Social Work

29

組織図

学長メッセージ

ネットワーク

社会福祉のリーダーを養成する大学院

国立釜山大学（韓国）ワシントン大学（アメリカ合衆国）

導的な社会福祉人材の養成」
を委託された大学としての使命をもって、日本の社会福祉

アリス・ザロモン大学ベルリン（ドイツ）
トゥルク大学（フィンランド）

をリードした人材を多数養成してきたことにあります。

ニュー・サウス・ウェールズ大学（オーストラリア）

本学は、こうした使命を果たすために、学部・大学院・通信教育科・附属子ども学園を設けて、総合的な社会福祉の大学として先進的な教育研究体制を整えています。

サザンプトン大学（イギリス）

メント研究科（専門職大学院）と社会福祉学研究科（研究大学院）が設置されています。

国立北京大学（中国）

福祉マネジメント研究科は実践研究を通じ福祉現場で指導的な役割を担うソーシャル

華東理工大学（中国）

ワーク専門職を養成することをめざし、社会福祉学研究科は科学的研究を通じ日本のフィリピン大学（フィリピン）社会福祉をより良いものに変革する福祉専門家を養成することをめざしています。

12

バンドン社会福祉大学（インドネシア）

皆様には、本学大学院に進学することで、福祉の学部教育だけでは乗り越えられな

ベトナム国家大学ハノイ校（ベトナム）

い、
また福祉の現場実践だけでは乗り越えられない、福祉分野の諸課題を見据え、自ら日本社会事業大学社会福祉学会

研究課題を設定し、先行研究を踏まえ、的確な研究方法に基づき、新たな知見や解決の糸口を探り出し、日本の福祉現場と社会福祉をより良いものに変革くださるよう、心より専門職大学院 福祉マネジメント研究科
研究大学院 社会福祉学研究科

博士前期課程（2年） 博士後期課程（3年）

社会福祉士養成課程（一般・短期）
精神保健福祉士養成課程（短期）
社会福祉主事養成課程

社会事業研究所
附属図書館

自治体

期待しております。

附属実習施設 子ども学園（児童発達支援センター）

社会福祉協議会
社会福祉施設学長室

2024年4月時点

日本社会事業大学学長

福祉計画学科
福祉援助学科

通信教育科

本学大学院には、福祉社会の創造と福祉文化の発展に貢献するために、福祉マネジ

社会福祉学部

大学院

日本社会事業大学の誇りは、
日本で最も古い社会福祉の専門大学として、国から「指学校法人 日本社会事業大学

国際交流協定校︵ 校 ︶国立タマサト大学（タイ）

大学

理事会
評議員会

実践に基づく研究と研究に基づく実践を行う

横山 彰

多 様なニーズに応え、学びと実 践のサイクルを実 現沿革

1948（昭和23）年1月

東京都渋谷区原宿に移転

1908 （明治41）年10月

中央慈善協会設立（本学の淵源）

1924 （大正13）年3月

財団法人中央社会事業協会設立（社会事業協会を改称）

1928 （昭和3）年4月

社会事業研究生制度発足

1946（昭和21）年11月9日

日本社会事業学校創立
東京都牛込区原町に開校

1947 （昭和22）年4月

財団法人日本社会事業協会設立（財団法人中央社会事業協会を改組）

日本社会事業専門学校開校

1951（昭和26）年3月

学校法人日本社会事業学校設立（財団法人日本社会事業協会を改組）

1958（昭和33）年4月

日本社会事業大学開学

1962（昭和37）年4月

学校法人日本社会事業大学設立

附属実習施設「子ども学園」
は
児童発達支援センターに改変

2016 （平成28）年10月

社会事業研究所に国際・アジア
福祉研究教育センター設置2016 （平成28）年11月

日本社会事業大学 創立70周年

2017 （平成29）年4月（学校法人日本社会事業学校を改称）

ボランティアセンター開設

1989（平成元）年4月

2018 （平成30）年4月

東京都清瀬市に校舎移転
大学院社会福祉学研究科修士課程開設

1994（平成6）年4月

学長室設置

2024 （令和6）年4月

大学院社会福祉学研究科博士後期課程設置

大学院福祉マネジメント研究科
創立20周年

2004（平成16）年4月

2026 （令和8）年11月

大学院福祉マネジメント研究科
専門職学位課程開設30

2013 （平成25）年4月

日本社会事業大学 創立80周年

働く前に
もっと
深く学んで
おきたい

福祉の
将来のために、
何かできる
ことはない
だろうか

実践力を
高めたい

もっと現場の
環境を良く
できない
だろうか

さらに
スキルアップを目指したいけど
時間が…

ソーシャル
ワークの
プロとしての
自信をつけたい

現場
実践の報告を聞いたり最新の
福祉情報に
触れたい

学部編入

研究大学院

専門職大学院

通信教育科

リカレント講座

日本社会事業大学
社会福祉学会専 門 的な 技 術と知識を身につけ、福祉の 現 場 で 活 躍 できる能 力 が 身 につきます。

科 学 的 研 究を通じて専 門 的な福 祉 の知識を身につけ、福祉現場をより良いもの に 変 える方 法 を学びます。

福 祉 の 現 場 経 験を糧として 学 び な おし、実践力とマネジ
メント力 の 向 上 を目指します。

社 会 福 祉 士 、精 神
保健福祉士の国家
資 格が 現 場で必 要になった場合に、通信 教 育で 取 得を目指せます。

本 学 教 職 員 が 培ってきた 経 験 や 知 識を基にしたオリジナル講座を開講。働きながらスキルアップを目指せます。

実 践 を 学 びに 活か す

社会事業協会設立（中央慈善協会を改称）

福祉の現場で勤務

学 び を 実 践に 活 か す1921 （大正10）年3月

1950（昭和25）年4月

日本社会事業短期大学開学2009 （平成21）年4月

専門職大学院に
長期履修制度（2年履修）を導入

セミナー や 社 会 福
祉研究大会の開催など、福祉についての 研 究 推 進を目 指します。

福 祉 実 践 力・ス キ ル アップ

Graduate Schools of Japan College of Social Work

31

学費
１年

奨学金
2年

専門職大学院福 祉マ ネジメント研 究 科

標準修業年限費目

1年次

282,000

授業料（全納）

535,800

教育充実費

300,000

費目

学費等

学費等

入学金

3,000

諸会費

授業料
（分納）

前期分

852,900

後期分

267,900

1年次

2年次

大学院学内給費生制度

合計

入学金

282,000̶

282,000

授業料（全納）

267,900

267,900

535,800

教育充実費

300,000

200,000

500,000

4,500

̶

4,500

854,400

467,900

1,322,300

前期分

720,450

333,950

後期分

133,950

133,950

諸会費

1,120,800

合計（全納）

福 祉マ ネジメント研 究 科

長期履修の場合

合計
（全納）
授業料
（分納）

1,322,300

研究大学院

博士後期課程社会福祉学研究科（修士課程）

費目

1年次（博士課程）

2年次

282,000

̶

授業料
（全納）

535,800

535,800

教育充実費

200,000

180,000

4,500

̶

1,022,300

715,800

前期分

754,400

447,900

後期分

267,900

267,900

諸会費
合計
（全納）
授業料
（分納）

入学時のみ

学費等

学費等

入学金

費目

備考

入学時のみ

●授業料は前期と後期で分納できます。

済的支出を必要とする学生

独立行政法人
日本学生支援機構
奨学金
第一種

給 付

授業料年額と教育充実費を合計した額の全額、半額、または25%

当該学生の年間教育充実費

返 還 義 務なし

募 集
在学生前年度1月
新入生7月

1月

返 還 義 務なし

相当額を上限とする※入学後に申請方法等の詳細を説明します。

備 考
単年度のみ

単年度のみ。
消耗品など主に物に対しての給付。
給付は会議にて決定。

（月額）＜博士前期、専門職＞

卒業後無利子で50,000円、88,000円から選択
人の養成を目的として貸与するもので、
人
物・学業ともに特に優れかつ健康であっ

貸与期間は

返還

＜博士後期＞

教育・研究者、高度の専門性を要する職業

最短在学年数80,000円、122,000円から選択
貸 与て経済的理由により修学に困難があると認められる者※特に優れた業

4月

績による返還免
除もあります（月額）

卒業後有利子50,000円、80,000円、

（第一種）
。

（利率上限3.0%）
で100,000円、130,000円、返還

150,000円から選択

2年次

個人的に調べた奨学金制度で申し込みをしたいものがありましたら、学生支援課まで相談してください。

3年次

入学金

282,000

̶

̶

授業料
（全納）

535,800

535,800

535,800

教育充実費

200,000

180,000

180,000

6,000

̶

̶

合計
（全納）

1,023,800

715,800

715,800

授業料 前期分（分納）
後期分

755,900

447,900

447,900

267,900

267,900

267,900

備考
入学時のみ

また、
留学生を対象とした奨学金は、日本学生支援機構私費外国人留学生学習奨励費、公益財団法人平和中島財団などの受給実績があります。
これらの奨学金制度の募集時期は、おおむね4月〜5月です。
詳細については、
各自出身自治体などの関係諸機関、または民間団体・企業などに問い合わせてください。
※障害学生に対する学習環境支援等経費（主に情報保障など人的な支援の経費）の支給制度(当該年度の5月申請)もあります。
支給限度額は毎年度設定。
入学後に申請方法等の詳細を説明。
支給は会議にて決定。

入学時のみ●本学学部を卒業した者、
本大学院博士前期課程または専門職学位課程を修了した者が本大学院博士後期課程へ入学した場合は、入学金を徴収しません。
●本大学院博士前期課程または専門職学位課程より引き続き入学した者の教育充実費については入学初年度に180,000円を徴収します。
●授業料は前期と後期で分納できます。

●本学学部の卒業生または本大学院専門職学位課程を修了した者が本大学院博士前期課程へ入学した場合は、入学金を徴収しません。

身体等の障害に起因して修学上特別な経

給付制度

給 付

返 還

地方公共団体、
民間団体・企業などでは大学院生を対象にした奨学金制度・研究助成金制度などを行っています。

社会福祉学研究科

諸会費

学業成績・人物ともに優秀で経済的事由により授業料の納付が困難な学生

金 額●その他の奨学金

研究大学院

1年次

種 別

障害学生奨学金

独立行政法人
日本学生支援機構
奨学金
第二種●入学金及び授業料は、
文部科学省令に基づく国立大学の入学金及び授業料の標準額に準じて、改正されることがあります。
●授業料はスライド制を導入しており、在学中に授業料の改正があった場合には、授業料の額を変更することがあります。
●授業料は前期と後期で分納できます。
●本学学部を卒業した者、
本大学院博士前期課程を修了した者が本大学院に入学する場合は入学金を徴収しません。

博士前期課程条 件

名称専門職大学院

専門職大学院 福祉マネジメント研究科 対象

研究大学院 社会福祉学研究科 博士前期課程 対象

専門実践教育訓練給付制度
申請できる方

一 般 教 育 訓 練 給 付制度

本学専門職大学院標準修業年限1年で修了する学生で、受講開始

受講開始日現在、在職者であって、雇用保険の被保険者期間が日現在で雇用保険の被保険者であった期間が3年以上（初めての方は当分の間2年以上）等条件を満たした方3年以上（初めての方は当分の間1年以上）の方※、前回の教育訓

申請
できる方

（a）
訓練費用の50%（年間40万円上限）（b）
受講終了日の翌日から起算して1年以内に一般被保険者としてた場合は最大４年以内）
であること

※
（a）
（b）
合計70%
（年額56万円上限）

対象者

条件

種別

専門職大学院・研究大学院の入学生

特別な事情により授業料及び諸納金 ※の納付が困難である者

延納（授業料・諸納金 ※）※ 教 育 充 実 費 、諸 会 費※専門実践教育訓練給付制度は、
受講開始
（入学）
原則2週間前までに必ず受講申請を終える必要があります。

※受講開始日時点で一般被保険者または高年齢被保険者でない方は、離職日の翌日以降、受講開始日までが１年以内（適用対象期間の延長が行われ雇用されている場合訓練費用の20%を追加給付

授業料等の延納制度

練給付金受給から今回受講開始日前までに3年以上経過していること等一定の要件を満たした方

給付額

訓練費用の20%（年間10万円上限）※10万円を超える場合は10万円とし、4千円を超えない場合は支給されません。

教育訓練給付制度とは、自ら費用を負担して厚生労働大臣が指定する教育訓練講座を受講し修了した場合、支払った経費の一部を支給する雇用保険の給付制度です。
※申請手続き、支給条件等の詳細につきましては、ハローワークまで問い合わせてください。

進路・就 職（継続勤務を含む）
専門職大学院 福祉マネジメント研究科

32

研究大学院 社会福祉学研究科 博士前期課程

専門職大学院生の多くは、仕事と学びを両立させ

田園調布学園大学ながら、研究に励んでおり、修了後も同一職場でニチイホールディングス

勤務を継続しています。転職・就職を希望する場

亀岡市

合は、
学生支援課と担当教員でサポートします。

日本社会事業大学大学院

研究大学院 社会福祉学研究科 博士後期課程
身延山大学

Graduate Schools of Japan College of Social Work33

説明会開催日程

入試概要

大学院案内だけでは伝えきれない両大学院の魅力をお伝えします。
詳細はホームページで確認の上、ご参加ください。

専門職大学院内容

開催方法

10：30〜12：00

説明会・個別相談オンライン−

8月30日(金)18：30〜21：00

説明会・個別相談

ハイブリッド文京キャンパス

10：00〜11：30

模擬授業

11：45〜13：30

説明会・個別相談オンライン−

18：30〜21：00

説明会・個別相談

ハイブリッド文京キャンパス

10：00〜11：30

模擬授業

11：45〜13：30

説明会・個別相談オンライン−

10：00〜11：30

模擬授業

11：45〜13：30

説明会・個別相談オンライン−

10：00〜11：30

模擬授業

11：45〜13：30

説明会・個別相談

オンライン

−

入試区分

出願資格

有資格者
入学試験

大学卒業相当者で、社会福祉士・精神保健福祉士・介護福祉士・保健師・看護師・保育士・理学療法士・作業療法士・言語聴覚士・公認心理師のいずれかの国家資格取得後、社会福祉関連領域の職場において3年以上の実務経験を有する者

小論文
面接審査
書類審査

第Ⅰ期
12/1（日）第Ⅰ期
12/11（水）12:00

11月1日(金)大学卒業相当者で、3年以上の社会人経験を有する者

第Ⅱ期
小論文
12/16（月）〜1/6（月）
筆記試験（語句説明）
面接審査
第Ⅲ期
書類審査
2/3（月）〜2/14（金）第Ⅱ期
1/26（日）第Ⅱ期
1/31（金）12:00

11月9日(土)第Ⅳ期
2/17（月）〜2/28（金）

第Ⅲ期
3/1（土）

第Ⅲ期
3/5（水）12:00

12月14日(土)

合格発表日

第Ⅰ期
11/1（金）〜11/15（金）10月5日(土)

第Ⅳ期
3/9（日）17:00※第Ⅳ期については早期に募集人員に達した場合、実施しないことがあります。 ※本学通信教育科を修了し、修了証書の写し（または、修了証明書）を提出した者は、入学検定料が減額されます。
※詳細は「2025年度入学試験要項」
でご確認ください。

◆ 2024年度入試結果

入試区分

志願者

合格者

有資格者入学試験

29

28

一般入学試験

5

5

学内推薦入学試験

0

指定法人推薦入学試験

3

地方公共団体推薦入学試験

0

0

計

37

36

開催方法

会場

研究大学院

10月26日(土)12：30〜16：00

11月9日(土)

12：30〜16：00

12月14日(土)12：30〜16：00

出願期間及び方法
前期第Ⅰ期
9/9（月）〜9/20（金）
前期第Ⅱ期
12/23（月）〜1/10（金）Webにて出願登録をした後、必要書類を書留で郵送すること（それぞれ9/20、1/10の消印有効）

試験日
前期第Ⅰ期
10/5（土）前期第Ⅱ期
2/13（木）

合格発表日
前期第Ⅰ期
10/16（水）12:00

Access

合格者

一般入学

6

4

3

3

0

リカレント入学

0

4

学内推薦入学

所沢
5分

新秋津

小竹向原

清瀬

試験日

合格発表日

一般入学

社会福祉学専攻 ５名（修業年限3年）

英語・小論文・口頭試問

12/23（月）〜1/１０（金）
Webにて出願登録をした後、必要書類を書留で郵送すること（1/10の消印有効）

2/14（金）2/26（水）12:00

小論文・口頭試問※出願する場合には、事前に指導を希望する教員と連絡をとり、指導教員となることについて了解を得ることが望ましい。
連絡方法については、
入試広報課にご確認ください。
※詳細は「2025年度入学試験要項」
でご確認ください。

横浜 67分

20分
池袋

新宿 31分

JR

南

武

線

線
東横
イン
東急
宿ラ
新
南
湘
JR

川崎 66分

渋谷 37分

JR京浜東北線

品川

労働安全衛生
総合研究所

有

楽

清瀬高校

救世軍清瀬病院
社会事業
大学前

東京病院

西船橋→

JR中央線

市ヶ谷

複十字病院

学生寮

池袋→

日本社会事業大学

じゅうじゅう
カルビ
ガスト

喜望園

南口バスターミナル２番乗り場より、
西武池袋線「清瀬」駅下車。
西武バスに乗車し「社会事業大学前」下車、徒歩すぐ。

高田馬場

西国分寺

南口バス
ターミナル

国立看護大学校

新秋津

南浦和

・下 里 団 地 行（乗車時間６分）：「社会事業大学前」下車、徒歩すぐ
・花小金井駅行（乗車時間６分）：「社会事業大学前」下車、徒歩すぐ
・滝山営業所行（乗車時間６分）：「社会事業大学前」下車、徒歩すぐ

茗荷谷

副都心線

秋津

● 文京キャンパス
（サテライトキャンパス）
上野
43分

東京
45分

町

線

〒112-0002 東京都文京区小石川5-10-12

日本社会事業大学（サテライトキャンパス）

小石川
図書館

教育の森
公園

丸ノ内線

区立第一
竹早公園
中学校
ファミリー
マート
クリーニング店

りそな
交番 銀行

手線

JR山

新木場

春日通り

←池袋

1番出口

播磨坂︵桜並木︶

出願期間及び方法

合格者

朝霞台

秋津

武蔵浦和

清瀬

西武池袋線

不忍
通り

府中本町

試験科目

3

西武池袋線

立川

募集人員

志願者

上線

西武新宿

入試区分

←所沢

東京メトロ

JR武蔵野線

11◆ 2025年度入試概要◆ 2024年度入試結果

北朝霞

西武新宿線

研究大学院 社会福祉学研究科【博士後期課程（博士課程）】

学内推薦入学

私鉄線

45分 大宮

←飯能

4

13

計

● 清瀬キャンパス
（大学・大学院）〒204-8555 東京都清瀬市竹丘３-１-３０

線
内
ノ
丸

志願者

〒204-8555 東京都清瀬市竹丘3-1-30 入試広報課
TEL.042-496-3080 FAX.042-496-3081

本川越

川越
40分

｜お問い合わせ｜ー※下記の時間は、清瀬駅までの所要時間です。
※所要時間は目安です。乗り継ぎ時間・交通状況により変化する場合があります。

※出願する場合には、事前に指導を希望する教員と連絡をとり、指導教員となることについて了解を得ることが望ましい。
連絡方法については、
入試広報課にご確認ください。
※詳細は「2025年度入学試験要項」
でご確認ください。

入試区分

オンライン

説明会・個別相談

都心へも快適アクセス 緑豊かな街、清瀬

東武東

説明会の参加には予約が 必 要です。
予約はこちらから▶

JR線

前期第Ⅱ期
2/26（水）12:00◆ 2024年度入試結果

内容

開催時間

3

小論文・口述試験

福祉関係職経験者入学

開催日程

0

※学内推薦入学試験は2024年度で終了しました。

URL https://jcsw.ac.jp/※開催方法がハイブリッドの時は、対面かオンラインを選択できます。

12：30〜16：00

社会福祉及び社会福祉関連科目
小論文・口述試験

学内推薦入学及び
留学生入学

−
−

日程・内容は変更になる場合があります
ので、最新情報は本学Webサイトにてご確認ください。

道
井街
小金

社会福祉学専攻15名（修業年限2年）

オンライン
オンライン

12：30〜16：00

社会福祉及び社会福祉関連科目
小論文・英語・口述試験

リカレント入学及び福祉関係職経験者入学

説明会・個別相談
説明会・個別相談

9月8日(日)

試験科目

一般入学

11：45〜13：30
18：30〜21：00

7月7日(日)◆ 2025年度入試概要

募集人員

2月8日(土)
２月21日(金)日程

研究大学院 社会福祉学研究科【博士前期課程（修士課程）】
入試区分

1月11日(土)→

第Ⅳ期
3/9（日）

本学Webサイトからお申し込みください。

浦和Webにて出願登録をした後、必要書類を書留で郵送すること（それぞれ11/15、
1/6、
2/14、
3/1の消印有効）

Facebook

参加方法

武蔵

地方公共団体推薦入学試験

大学卒業相当者で地方公共団体の職員であって、
原則3年以上の社会福祉関連領域における実務経験を有し、当該自治体から推薦が得られる者で、復職が保証されている者

小論文
面接審査
書類審査

試験日

X

説明会や入試日程などの入試情報を
SNSで発信中！

JR武
←府
蔵野
中本
線
町

50名
（修業年限１年
ただし、長期履
大学卒業相当者で本学が指定する法人の職員であって、
原
修生は２年）
則3年以上の社会福祉関連領域における実務経験を有し、当該法人から推薦が得られる者で、復職が保証されている者

出願期間及び方法

線

指定法人
推薦入学試験

推薦
入学試験

試験科目

LINE

会場

京

一般
入学試験

34

開催時間

7月20日(土)埼◆ 2025年度入試概要

開催日程

日程

JR

専門職大学院 福祉マネジメント研究科
募集人員

最新情報を
SNSでお届け牛丼屋茗荷谷

東京メトロ丸ノ内線 後楽園→
3番出口

東京メトロ丸ノ内線「茗荷谷」駅下車、徒歩5分。駅前より春日通りに出て、後楽園方面へ。
ファミリーマート手前を左折し、1つ目の信号を右へ。

3

Graduate Schools of Japan College of Social Work35

日本社会事業大学大学院
https://www.jcsw.ac.jp/〒204-8555 東京都清瀬市竹丘3-1-30
代
表 ／ TEL.042-496-3000 FAX.042-496-3001
入試広報課 ／ TEL.042-496-3080 FAX.042-496-3081