令和６年度 調布市立第七中学校 指導計画・評価計画表【１年生 国語科】

観点 １ 知識・技能 ２ 思考・判断・表現 ３ 主体的に学習に取り組む態度
指導単元

観

単元の評価基準点

具体的評価基準（おおむね満足 B ）・小学校学習指導要領第２章第１節国語の学年別漢字 ・漢字の読み書きテストの正解率が５０％以上で配当表（以下「学年別漢字配当表」という。）に１ある。

評価方法・場面・定期考査

・補習・小テスト

・質問教室

示されている漢字に加え，その他の常用漢字のうち ・字形や運筆、書き順などに注意し正確に課題の字を ・暗誦テスト

・課題の添削300 字程度から 400 字程度までの漢字を読むこと。

・再提出での取り組

また，学年別漢字配当表の漢字のうち 900 字程度の漢字を書き，文や文章の中で使うことができる。

書くことができている。
・語彙の習得に努め、多様な表現に生かすことができる。

・聞き取りテスト
・音読テスト・毛筆、硬筆課題

・字形を整え，文字の大きさ，配列などについて理解 ・文字を正しく整えて速く書き写すことができる。
して，楷書で書くことができる。
・漢字の行書の基礎的な書き方を理解して，身近な文字を行書で書くことができる。
A 話すこと・聞くこと

A 話すこと・聞くこと

・音声の働きや仕組みについて，理解を深めることが ・表現力豊かに様々な種類の読み物を朗読できる。

全単元共通で通年で行うできる。
・話題や展開を捉えながら話し合い，互いの発言を特に、漢字・文法・文学結び付けて考えをまとめることができる。

史を含む内容については・相手の立場や考えを尊重し、テーマや目的に沿って発表を聞き取ることができる。
・相手や目的に応じて適切に内容や表現を選択し工夫して発表をすることができる。

全単元で指導を行う。

B 書くこと２

B 書くこと・読み手の立場に立って，表記や語句の用法，叙述の ・与えられた条件や指示に従い、表現を工夫して文章仕方などを確かめて，文章を整えることができる。

を書くことができる。
C 読むことC 読むこと・目的に応じて必要な情報に着目して要約したり，場面と場面，場面と描写などを結び付けたりして，内容を解釈することができる。

・様々な種類の文章に触れ、その文章の構造を捉えたり、筆者の考えを的確に読み取ったりすることができる。
・様々な文章を読み、自分の意見をもったり、深めたりすることができる。

【話す・聞く】・スピーチ・プレゼン発表
・定期考査
・小テスト
・暗誦テスト・聞き取りテスト・朗読テスト
【書く】
・定期考査
・小テスト
・作文などの課題
・詩歌創作
・ノート
【読む】
・定期考査
・小テスト

３

弱点克服の手立て

・社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に親しんだり理解したり・ノートを正確に取り、積極的に授業に参加しようと・授業態度観察・発言意欲み方フォロー
・未提出物連絡することができるようにする。

している。

・ファイル、ノート

・筋道を立てて考える力や豊かに感じたり想像したり ・課題の意図や意味を認識し、積極的に取り組もうと ・ワークする力を養い，日常生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを確かなものにすることができるようにする。

している。

・作品、課題・問題集などの効果を認識し、提出物を望ましい状態で完了し提出している。

・言葉がもつ価値に気付くとともに，進んで読書をし， ・意味を踏まえて漢字の習得をしようとしている。
我が国の言語文化を大切にして，思いや考えを伝え合おうとする。

・学習の内容や取り組みの状態を振り返り、今後の学習に生かそうとしている。

・主体的に授業の活動に参加し、より深い学びにしようと工夫及び努力をしている。
４月【言葉に出会うために】

１・朝のリレー
・野原はうたう・音声の働きや仕組みについて，理解を深めることができる。
A 話すこと・聞くこと
・相手の反応を踏まえながら，自分の考えが分かりや

２すく伝わるように表現を工夫することができる。
B 書くこと・根拠を明確にしながら，自分の考えが伝わる文章になるように工夫することができる。

３５月（共通項目）

・小テスト
・表現力豊かに様々な種類の読み物を朗読できる。

・音読テスト【話す・聞く】・与えられた条件や指示に従い、表現を工夫して文章 ・スピーチを書くことができる。
・読み物や調べた内容をもとに、伝え方を考え、

１・シンシュン

引用の仕方や出典の示し方について理解を深め，A 話すこと・聞くこと

・比較/分類・目的や場面に応じて，日常生活の中から話題を決め，・情報を整理して書こう

集めた材料を整理し，伝え合う内容を検討すること・漢字の組み立てと部首ができる。

（漢字１）

【書く】
・作文などの課題ことができる。

・詩歌創作

２

B 書くこと・目的や意図に応じて，日常生活の中から題材を決め，集めた材料を整理し，伝えたいことを明確にすることができる。
・書く内容の中心が明確になるように，段落の役割などを意識して文章の構成や展開を考えることが

・補習
・質問教室
・課題の添削・再提出での取り組
み方フォロー
・未提出物連絡・ノート（共通項目）
・小テスト
・文法や用語のテストの正解率が５０％以上である。

・補習
・質問教室

それらを使うことができる。

・情報を的確に聞き取る

・漢字に親しもう１

・朗読テスト

書き方に注意して、読み手を意識した文章を書く

・比較や分類，関係付けなどの情報の整理の仕方，【学びをひらく】・暗誦テスト・課題の添削・再提出での取り組
・相手や目的に応じて適切に内容や表現を選択し工夫して発表をすることができる。
・与えられた条件や指示に従い、表現を工夫して文章を書くことができる。
・読み物や調べた内容をもとに、伝え方を考え、書き方に注意して、読み手を意識した文章を書くことができる。

【話す・聞く】・スピーチ・プレゼン発表【書く】
・小テスト
・作文などの課題
・詩歌創作
・ノート

み方フォロー
・未提出物連絡

できる。
３
６月

（共通項目）
・事象や行為，心情を表す語句の量を増すとともに，【新しい視点で】・ダイコンは大きな根？

１・ちょっと立ち止まって語句の辞書的な意味と文脈上の意味との関係に注意して話や文章の中で使うことを通して，語感を磨き語彙を豊かにすることができる。

・意見と根拠A 話すこと・聞くこと・話の構成を工夫しよう

・自分の考えや根拠が明確になるように，話の中心的・漢字に親しもう２な部分と付加的な部分，事実と意見との関係などに（漢字２）注意して，話の構成を考えることができる。

・言葉のまとまり・相手の反応を踏まえながら，自分の考えが分かりやを考えよう（文法１）

すく伝わるように表現を工夫することができる。

【情報社会を生きる】
・情報を集めようB 書くこと
２

・情報を読み取ろう

・根拠を明確にしながら，自分の考えが伝わる文章になるように工夫することができる。

・情報を引用しよう

C 読むこと・文章の中心的な部分と付加的な部分，事実と意見との関係などについて叙述を基に捉え，要旨を把握することができる。
・文章の構成や展開，表現の効果について，根拠を（共通項目）
・文法や用語のテストの正解率が５０％以上である。
・定期考査で「知識・技能」の点数が５０％以上である。

７月（共通項目）

・補習

・小テスト

・質問教室

・聞き取りテスト

・課題の添削・再提出での取り組【話す・聞く】・聞き取りテストの点数が 50％以上である。

・スピーチ

・定期考査で「書くこと」に関する問題の正答率が・定期考査５０％以上である。
・定期考査で「読むこと」に関する問題の正答率が５０％以上である。

み方フォロー
・未提出物連絡・小テスト
・聞き取りテスト【書く】

・相手や目的に応じて適切に内容や表現を選択し工夫 ・定期考査
して発表をすることができる。

・小テスト

・与えられた条件や指示に従い、表現を工夫して文章 ・作文などの課題を書くことができる。

・詩歌創作

・様々な種類の文章に触れ、その文章の構造を捉えた ・ノート
り、筆者の考えを的確に読み取ったりすることが【読む】

できる。

・定期考査
・小テスト

明確にして考えることができる。
３

・定期考査

（共通項目）

・事象や行為，心情を表す語句の量を増すとともに，

・小テスト

・補習

【言葉に立ち止まる】

語句の辞書的な意味と文脈上の意味との関係に

・質問教室

・詩の世界

注意して話や文章の中で使うことを通して，語感を・課題の添削

磨き語彙を豊かにすることができる。

・再提出での取り組・比喩で広がる言葉の世界
・言葉を集めよう・単語の類別について理解するとともに，指示する
１

・指示する語句と・文法や用語のテストの正解率が５０％以上である。

・未提出物連絡ことができる。

接続する語句（言葉１）・比喩，反復，倒置，体言止めなどの表現の技法を８月

理解し使うことができる。

【読書生活を豊かに】・読書が，知識や情報を得たり，自分の考えを広げた・読書を楽しむ
・本の中の中学生

語句と接続する語句の役割について理解を深める

み方フォロー

りすることに役立つことを理解することができる。
２

B 書くこと・読み物や調べた内容をもとに、伝え方を考え、【書く】

・読み手の立場に立って，表記や語句の用法，叙述の仕方などを確かめて，文章を整えることができる。
C 読むこと・文章の構成や展開，表現の効果について，根拠を明確にして考えることができる。
・文章を読んで理解したことに基づいて，自分の考えを確かなものにすることができる。
・場面の展開や登場人物の相互関係，心情の変化など書き方に注意して、読み手を意識した文章を書く・小テストことができる。

・作文などの課題

・様々な文章を読み、自分の意見をもったり、深めたりすることができる。
・語彙の習得に努め、多様な表現に生かすことができる。
・様々な文章を読み、自分の意見をもったり、深め

・詩歌創作
・ノート
【読む】
・小テスト
・感想レポートたりすることができる。

について描写を基に捉えることができる。
３９月【心の動き】

１

・大人になれなかった（共通項目）

・共通語と方言の果たす役割について理解することが ・定期考査で「知識・技能」の点数が５０％以上でできる。

・補習

・小テスト

・質問教室
・課題の添削・必要に応じて記録したり質問したりしながら話の・星の花が降るころに内容を捉え，共通点や相違点などを踏まえて，自分・聞き上手になろうの考えをまとめることができる。

・読み手の立場に立つある。

・定期考査

A 話すこと・聞くこと

弟たちに…

・項目を立てて書こう（共通項目）

２

・方言と共通語（言葉２）

C 読むこと・場面の展開や登場人物の相互関係，心情の変化などについて描写を基に捉えることができる。

・漢字の音訓（漢字２）・目的に応じて必要な情報に着目して要約したり，【話す・聞く】・聞き取りテストの点数が５０％以上である。
・定期考査で「書くこと」に関する問題の正答率が５０％以上である。
・定期考査で「読むこと」に関する問題の正答率が５０％以上である。

場面と場面，場面と描写などを結び付けたりして，・スピーチ・プレゼン発表

・再提出での取り組
み方フォロー
・未提出物連絡・小テスト
・聞き取りテスト
【読む】
・定期考査
・小テスト

内容を解釈することができる。
３１０月【筋道を立てて】

１・[言葉]を持つ鳥、
シジュウカラ（共通項目）
・原因と結果，意見と根拠など情報と情報との関係について理解することができる。

・課題の添削の考えをまとめること。
・話題や展開を捉えながら話し合い，互いの発言を結び付けて考えをまとめることができる。

展開を捉える・話題や展開を捉えて話し合おう

・質問教室
・再提出での取り組・根拠を示して２・補習・必要に応じて記録したり質問したりしながら話の内容を捉え，共通点や相違点などを踏まえて，自分説明しよう

・文法や用語のテストの正解率が５０％以上である。 ・小テスト

A 話すこと・聞くこと

・原因と結果・話し合いの（共通項目）

C 読むこと・文章を読んで理解したことに基づいて，自分の考え・討論活動において積極的に情報を収集し、相手の気持ちや考えをくみ取りながら意見交換をすることができる。
・様々な種類の文章に触れ、その文章の構造を捉えたり、筆者の考えを的確に読み取ったりすることができる。

【話す・聞く】み方フォロー・話し合い活動・未提出物連絡

【読む】
・定期考査
・小テスト

・大阿蘇（音読）・漢字に親しもう３を確かなものにすることができる。
３（共通項目）・音読に必要な文語のきまりや訓読の仕方を知り，古文や漢文を音読し，古典特有のリズムを通して，

１

古典の世界に親しむことができる。
・古典には様々な種類の作品があることを知ることができる。

１１月（共通項目）
・定期考査で「知識・技能」の点数が５０％以上である。
・古文、古語単語のテストの正解率が５０％以上である。

・定期考査

・補習

・小テスト

・質問教室

・暗誦テスト・課題の添削・聞き取りテスト・再提出での取り組・古文・漢文の基礎知識、基本単語を理解することがみ方フォローできる。

【古の心に触れる】

・未提出物連絡
【書く】

・いろは歌

B 書くこと・定期考査

・古典の世界・書く内容の中心が明確になるように，段落の役割な ・聞き取りテストの点数が５０％以上である。

・小テスト

・蓬莱の玉の枝
・今に生きる言葉

どを意識して文章の構成や展開を考えることが２できる。
C 読むこと・場面の展開や登場人物の相互関係，心情の変化など

・定期考査で「書くこと」に関する問題の正答率が５０％以上である。
・定期考査で「読むこと」に関する問題の正答率が５０％以上である。

について描写を基に捉えることができる。

・作文などの課題
・詩歌創作
・ノート
【読む】
・定期考査
・小テスト

３

（共通項目）（共通項目）

・事象や行為，心情を表す語句の量を増すとともに，・小テスト

語句の辞書的な意味と文脈上の意味との関係に注意
１
１２月

・質問教室
・文法のテストの正解率が５０％以上である。

・課題の添削語彙を豊かにすることができる。

【価値を見出す】
・「不便」の価値を見つめ直す・助言を自分の文章に生かそう
・漢字に親しもう４

して話や文章の中で使うことを通して，語感を磨き

２

・言葉の関係を考えよう

・再提出での取り組

B 書くこと【書く】

・根拠の明確さなどについて，読み手からの助言など

・小テスト

み方フォロー
・未提出物連絡を踏まえ，自分の文章のよい点や改善点を見いだす ・与えられた条件や指示に従い、表現を工夫して文章 ・作文などの課題を書くことができる。
ことができる。
・詩歌創作
・様々な種類の文章に触れ、その文章の構造を捉えた
C 読むこと・ノート
・文章の中心的な部分と付加的な部分，事実と意見と（文法２）・補習の関係などについて叙述を基に捉え，要旨を把握り、筆者の考えを的確に読み取ったりすることが【読む】

できる。

・小テスト

することができる。
３１月【読書に親しむ】

１（共通項目）
・事象や行為，心情を表す語句の量を増すとともに，語句の辞書的な意味と文脈上の意味との関係に（共通項目）
・文法のテストの正解率が５０％以上である。

・補習・質問教室

・考える人になろう

注意して話や文章の中で使うことを通して，語感を・課題の添削

・漢字に親しもう５

磨き語彙を豊かにすることができる。

・再提出での取り組

・単語の性質を見つけよう（文法３）

B 書くこと・さまざまな・読み手の立場に立って，表記や語句の用法，叙述の表現技法（言葉３）
・漢字の成り立ち仕方などを確かめて，文章を整えることができる。
２

（漢字３）

C 読むこと・目的に応じて必要な情報に着目して要約したり，・漢字に親しもう６

場面と場面，場面と描写などを結び付けたりして，・与えられた条件や指示に従い、表現を工夫して文章を書くことができる。
・様々な文章を読み、自分の意見をもったり、深めたりすることができる。

内容を解釈することができる。

【書く】

み方フォロー

・定期考査

・未提出物連絡・小テスト
・作文などの課題
・詩歌創作
・ノート
【読む】
・定期考査
・小テスト

３
２月～３月

（共通項目）（共通項目）

・事象や行為，心情を表す語句の量を増すとともに， ・文法や用語のテストの正解率が５０％以上である。 ・定期考査【自分を見つめる】
・少年の日の思い出
・随筆二編

１

・構成や描写を・小テスト

・質問教室

注意して話や文章の中で使うことを通して，語感を・暗誦テスト

・課題の添削・聞き取りテスト・再提出での取り組できる。

磨き語彙を豊かにすることができる。
・比喩，反復，倒置，体言止めなどの表現の技法を工夫して書こう・音読テスト

理解し使うことができる。

・一年間の学びをＡ 話すこと・聞くこと振り返ろう

・毛筆、硬筆課題
・聞き取りテストの点数が５０％以上である。

【話す・聞く】・話題や展開を捉えながら話し合い，互いの発言を ・定期考査で「書くこと」に関する問題の正答率が ・スピーチ

・さくらのはなびら結び付けて考えをまとめることができる。
Ｂ 書くこと・目的や意図に応じて，日常生活の中から題材を決め，５０％以上である。

・プレゼン発表

・定期考査で「読むこと」に関する問題の正答率が ・定期考査５０％以上である。

・小テスト

集めた材料を整理し，伝えたいことを明確にする ・様々な形式の討論（ディベート、グループディス ・暗誦テスト
ことができる。
２

・補習

語句の辞書的な意味と文脈上の意味との関係に ・語彙の習得に努め、多様な表現に生かすことが・読み手の立場に立って，表記や語句の用法，叙述のカッションなど）の特徴を理解し、状況に応じて ・聞き取りテスト
適切に発表することができる。

・朗読テスト仕方などを確かめて，文章を整えることができる。 ・与えられた条件や指示に従い、表現を工夫して文章 【書く】
Ｃ 読むことを書くことができる。

・定期考査

・文章の中心的な部分と付加的な部分，事実と意見と ・読み物や調べた内容をもとに、伝え方を考え、書き ・小テストの関係などについて叙述を基に捉え，要旨を把握方に注意して、読み手を意識した文章を書くことが ・作文などの課題することができる。

できる。

・詩歌創作

・場面の展開や登場人物の相互関係，心情の変化など ・新聞の書き方やレイアウトの効果を理解し、的確に ・ノートについて描写を基に捉えることができる。

文章を書くことができる。

【読む】

・様々な種類の文章に触れ、その文章の構造を捉え ・定期考査

み方フォロー
・未提出物連絡

たり、筆者の考えを的確に読み取ったりすることが ・小テスト
できる。
・様々な文章を読み、自分の意見をもったり、深めたりすることができる。
３（共通項目）（共通項目）