資料抜粋

1※ 実際の資料の半分程度を掲載しています

社会福祉学におけるWellbeing（1）

人間のWellbeingと子どもの主観的Wellbeing

有村大士 - 2024/07/31 清瀬市内大学合同プログラム（多職種協働）

日本社会事業大学

3

ソーシャルワークの誕生と現在

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人権の誕生

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国際人権規約外務省サイトhttps://www.mofa.go.jp/mofaj/gaiko/kiyaku/index.html

24

現在のソーシャルワークの位置26

ソーシャルワーカーとはソーシャルワーカーは何の専門家か？

価値知識スキルソーシャルワーク専門職のグローバル定義

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Global deﬁnition of the social work profession
定義
ソーシャルワークは、社会変革と社会開発、社会的結束、および人々のエンパワメントと解放を促進する、実践に基づいた専門職であり学問である。社会正義、人権、集団的責任、および多様性尊重の諸原理は、ソーシャルワークの中核をなす。ソーシャルワークの理論、社会科学、人文学、および地域・民族固有の知を基盤として、ソーシャ
ルワークは、生活課題に取り組みウェルビーイングを高めるよう、人々やさまざまな構造に働きかける。

30

尊厳への着目31

子ども家庭庁ホームページ「こども家庭審議会」より
https://www.cfa.go.jp/councils/shingikai

「尊厳」の取り扱いの例

32■障害者虐待の防止、障害者の養護者に対する支援等に関する法律
第一条 この法律は、障害者に対する虐待が障害者の尊厳を害するものであり、障害者の自立及び社会参加にとって障害者に対する虐待を防止することが極めて重要であること等に鑑み、（後略）■児童虐待の防止等に関する法律
第一条 この法律は、児童虐待が児童の人権を著しく侵害し、（後略）■障害者の日常生活及び社会生活を総合的に支援するための法律第一条（前略）障害者及び障害児が基本的人権を享有する個人としての尊厳にふさわしい日常生活又は社会生活を営むことができるよう、（後略）■高齢者虐待の防止、高齢者の養護者に対する支援等に関する法律
第一条 この法律は、高齢者に対する虐待が深刻な状況にあり、高齢者の尊厳の保持にとって高齢者に対する虐待を防止することが極めて重要であること等にかんがみ、（後略）国際人権規約33

経済的、社会的及び文化的権利に関する国際規約（A規約）前文の抜粋
この規約の締約国は、国際連合憲章において宣明された原則によれば、人類社会のすべての構成員の固有の尊厳及び平等のかつ奪い得ない権利を認めることが世界における自由、正義及び平和の基礎をなすものであることを考慮し、これらの権利が人間の固有の尊厳に由来することを認め、
世界人権宣言によれば、自由な人間は恐怖及び欠乏からの自由を享受することであるとの理想は、すべての者がその市民的及び政治的権利とともに経済的、社会的及び文化的権利を享有することのできる条件が作り出される場合に初めて達成されることになることを認め、人権及び自由の普遍的な尊重及び遵守を助長すべき義務を国際連合憲章に基づき諸国が負っていることを考慮し、個人が、他人に対し及びその属する社会に対して義務を負うこと並びにこの規約において認められる権利の増進及び擁護のために努力する責任を有することを認識して、次のとおり協定する。
https://www.mofa.go.jp/mofaj/gaiko/kiyaku/2b̲001.html

国際人権規約34

経済的、社会的及び文化的権利に関する国際規約（A規約）前文の抜粋
この規約の締約国は、国際連合憲章において宣明された原則によれば、人類社会のすべての構成員の固有の尊厳及び平等のかつ奪い得ない権利を認めることが世界における自由、正義及び平和の基礎をなすものであることを考慮し、これらの権利が人間の固有の尊厳に由来することを認め、世界人権宣言によれば、自由な人間は恐怖及び欠乏からの自由を享受することであるとの理想は、すべての者がその市民的及び政治的権利とともに経済的、社会的及び文化的権利を享有することのできる条件が作り出される場合に初めて達成されることになることを認め、人権及び自由の普遍的な尊重及び遵守を助長すべき義務を国際連合憲章に基づき諸国が負っていることを考慮し、個人が、他人に対し及びその属する社会に対して義務を負うこと並びにこの規約において認められる権利の増進及び擁護のために努力する責任を有することを認識して、次のとおり協定する。

https://www.mofa.go.jp/mofaj/gaiko/kiyaku/2b̲001.html

「尊厳」への着目の理由

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そもそも・・・■人権、こどもの権利は重要■実践の中では、法律に書かれていない、報酬になっていない部分への支援を生み出そうと努力をしている実践者、市民が多い■一方で、「法律に書かれていない」、「規則にない」、「この事業には含まれていない」、「報酬にならない」という理由で、対応されていない、権利が守られない場面がある「すべてのこどもはこども」であり、社会全体で育む「権利」が何かを考えるためにも「固有の尊厳」から捉え直す必要がある36

子どもの人権とウェルビーイング

児童憲章

制定日：昭和26年5月5日
制定者：児童憲章制定会議（内閣総理大臣により招集。国民各層・各界の代表で構成。）

われらは、日本国憲法の精神にしたがい、児童に対する正しい観念を確立し、すべての児童の幸福をはかるために、この憲章を定める。
児童は、人として尊ばれる。
児童は、社会の一員として重んぜられる。
児童は、よい環境の中で育てられる。
一二三
四五

すべての児童は、心身ともに健やかにうまれ、育てられ、その生活を保障される。
すべての児童は、家庭で、正しい愛情と知識と技術をもつて育てられ、家庭に恵まれない児童には、これにかわる環境が与えられる。
すべての児童は、適当な栄養と住居と被服が与えられ、また、疾病と災害からまもられる。
すべての児童は、個性と能力に応じて教育され、社会の一員としての責任を自主的に果たすように、みちびかれる。
すべての児童は、自然を愛し、科学と芸術を尊ぶように、みちびかれ、また、道徳的心情がつちかわれる。

六37

すべての児童は、就学のみちを確保され、また、十分に整つた教育の施設を用意される。
七 すべての児童は、職業指導を受ける機会が与えられる。
八 すべての児童は、その労働において、心身の発育が阻害されず、教育を受ける機会が失われず、また、児童としての生活がさまたげられないように、十分に保護される。
九 すべての児童は、よい遊び場と文化財を用意され、悪い環境からまもられる。
十 すべての児童は、虐待・酷使・放任その他不当な取扱からまもられる。あやまちをおかした児童は、適切に保護指導される。
十一 すべての児童は、身体が不自由な場合、または精神の機能が不充分な場合に、適切な治療と教育と保護が与えられる。
十二 すべての児童は、愛とまことによつて結ばれ、よい国民として人類の平和と文化に貢献するように、みちびかれる。

38

外務省ホームページよりhttps://bit.ly/3It6yTn

COLUMN「児童の権利に関する条約」について知っておこう！ ①

児童の権利に関する条約

COLUMN

「児童の権利に関する条約」について知っておこう！ ②39

児童の権利に関する条約のいわゆる４つの原則（日本ユニセフ協会ホームページより抜粋）

この条約は、こどもの基本的人権を国際的に保障するために定められており、現在では、日本を含めた世界196の国・地域が締約している世界的な条約です。

18歳未満の児童（こども）を権利を持つ主体と位置づけ、大人と同様、ひとりの人間としての人権を認めるとともに、成長の過程で特別な保護や配慮が必要なこどもならではの権利も定めています。

生命、生存及び発達に対する権利（命を守られ成長できること）
すべての子どもの命が守られ、もって生まれた能力を十分に伸ばして成長できるよう、医療、教育、生活への支援などを受けることが保障されます。

子どもの最善の利益（子どもにとって最もよいこと）
子どもに関することが決められ、行われる時は、「その子どもにとって最もよいことは何か」を第一に考えます。

この条約には、4つの大切な考え方があり、こども基本法を知る上でとても大切になります。
詳細な内容は次のページにまとめています。

子どもの意見の尊重（意見を表明し参加できること）
子どもは自分に関係のある事柄について自由に意見を表すことができ、おとなはその意見を子どもの発達に応じて十分に考慮します。

差別の禁止（差別のないこと）
すべての子どもは、子ども自身や親の人種や国籍、性、意見、障がい、経済状況などどんな理由でも差別されず、条約の定めるすべての権利が保障されます。

「子どもの権利条約」（日本ユニセフ協会ホームページ）
はこちら
URL:https://www.unicef.or.jp/about̲unicef/about̲rig.html
９１０

子ども家庭庁ホームページ「こども基本法とは？」より
https://www.cfa.go.jp/assets/contents/
node/basic̲page/ﬁeld̲ref̲resources/
40f97dfbﬀ13-4434-9ﬀc-3f4af6ab31d5/2bdb80fa/
20230401policies-kodomokihon-01.pdf

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ウェルフェアからウェルビーイングへ
子どもと親のウェルビーイングの促進：カナダの取り組みに学ぶ

1994年 川島書店
■Welfare─救貧的な福祉─生活保護
─illness-model■Well-being─権利の尊重─自己実現
─予防
─Wellness-model42

映像を通して考えてみよう47

子育てのサイクル

円環的モデルの理解

こども家庭庁 乳児期までのこどもの育ち部会 資料より

木村容子・有村大士編（2021）『子ども家庭福祉[第3版]』ミネルヴァ書房

元々の出所：髙橋重宏監訳（1995）「まず、子どもを──こどものためのサービス諮問委員会報告」日本総合愛育研
究所 家庭・出生問題総合調査研究推進事業報告書. （カナダ・オンタリオ州の報告書の翻訳）

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支援者は利用者のウェルビーイングを理解できるのか？

■ソーシャルワーク専門職のグローバル定義より
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ソーシャルワークは、第一・第二・第三世代の権利を尊重する。第一世代の権利とは、言論や良心の自由、拷問や恣意的拘束からの自由など、市民的・政治的権利を指す。第二世代 の権利とは、合理的なレベルの教育・保健医療・住居・少数言語の権利など、社会経済的・文化的権利を指す。第三世代の権利は自然界、生物多様性や世代間平等の権利に焦点を当てる。これらの権利は、互いに補強し依存しあうものであり、個人の権利と集団的権利の両方を含んでいる。