⽣涯学習論研究（HCH01）

通年

Research on Lifelong Learning
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 21 CH

単位数

４．０単位

担当教員

⾚⽊恒雄

授業の概要
教育の分野の⾼度な専門知識・技能を育成する科目である。
⽣涯学習論研究では、まず 1965年に提唱され、それ以降世界中で展開されている⽣涯学習について、理論的系譜およびその問題点を歴史的、社会的背景を踏まえつつ、考察する。同時に、学習機会の保障という視点から⽇本における⽣涯学習政策について考察し、そのあり⽅をより深く探求することを目的としている。

到達目標
1.⽣涯学習理論をより体系的に理解し、深化する。
2.アンドラゴジー理論を体系⽴てて理解し、深化する。
3.成⼈学習者⽀援のあり⽅について総合的に理解し、深化する。

評価⽅法
２回のレポート 70％（到達目標1，2，3を評価）、⼝頭試問 30％（到達目標1，2，3を評価）により成績を評価し、総合点60点以上で合格とする。

注意事項
1.レポート作成においては、様々な⽂献に当たること。
2.レポートは作成上の基本的ルールを守り、特に引⽤した部分は明⽰しておくこと。
3.レポートの提出期限を厳守すること。

授業計画（レポート課題の学習⽅法）
課題I ⽣涯学習理論およびその変遷について論述しなさい。
ラングランにより提唱された⽣涯教育論は時代とともにその⽐重を移してきた。その背景を踏まえながら、ユネスコを中⼼とした⽣涯教育論を教科書及び資料 (1)(2)(3)(4)(5)(9)等を参考にして、レポート （4,000字以上）にまとめること。
課題II ⽇本における⽣涯学習政策及びその功罪を学校教育と関連付けて論述しなさい。
現在学校教育現場には様々な問題が⽣じているが、同時に⽣涯学習政策にも⼤きな問題があるとの指摘がある。そこで、まず⽣涯教育政策を(5)(6)(7)(8)等を参考に整理し、その政策が抱えている問題点を明確にするとともに、その政策が学校教育にどのような影響を及ぼしてきたかについて、レポート（ 4,000字以上）にまとめること。
＜参考⽂献＞(1) P.ﾗﾝｸﾞﾗﾝ ,波多野訳『改定版⽣涯教育⼊門』全⽇本社会教育連合会(2) International Commission on the Development of Education,Learning to Be,UNSCO,1972 （『未来の学習』第⼀法規、 1975）(3) E.ジェルピ、前平訳『⽣涯教育 -抑制の解放と弁証法－』東京創元社、 1983
(4)⻄村正⼦著『⽣涯学習の創造 -ｱﾝﾄﾞﾗｺﾞｼﾞｰの視点から－』ﾅｶﾆｼﾔ出版、 2000
(5)市川昭午『⽣涯教育の理論と構造』教育開発研究社、 1981
(6)市川昭午『臨教審以後の教育政策』教育開発研究社、 1995
(7)佐藤三郎『⽣涯学習時代の学校教育』東信堂、 1993
(8)『eラーニングが創る近未来教育』オーム社、 2003
(9)佐々⽊正治編著『 21世紀の⽣涯学習』福村出版、 2000
(10)佐々⽊正治編著『⽣涯学習社会の構築』福村出版、 2007
(11)⼩林⽂⼈他『⽇本の社会教育･⽣涯学習』⼤学教育出版、2013

(12)佐藤晴雄他『⽣涯学習と学習社会の創造』学⽂社、2013※⼊⼿困難な⽂献については相談に応じます。

授業外学習・提⽰している基礎･基本⽂献を積極的に読むこと。
・⾃学⾃習が基本であることを充分認識して、計画的に勉学に取り組むこと。

教科書『⽣涯学習社会の構築』|佐々⽊正治編著|福村出版|978-4-571-10138-0

参考書
・渡邊洋⼦『⽣涯学習時代の成⼈教育学』明⽯書店 2002. ISBN-4-7503-1618-0
・⼩笠原喜康『⼤学⽣のためのレポート･論⽂術』（講談社現代新書）講談社．

備考

⽣涯学習論演習（HCH02）

通年

Seminar in Lifelong Learning
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

２．０単位

担当教員

⾚⽊恒雄

授業の概要
教育の分野の⾼度な専門知識・技能を修得する科目である。
⽣涯学習論演習では⽣涯学習における中⼼的学習者である成⼈に焦点を当て、成⼈の学習理論、すなわちアンドラゴジー（Andragogy）理論を資料、原典にあたりながらより深く探求することを目的としている。そしてアンドラゴジー理論に基づきながら住⺠の学習機会がどのように保障されているかについて、具体的事例を⽤いながら考察する。

到達目標
1.⽣涯学習理論をより深く体系的に理解し、説明できるようになる。
2.アンドラゴジー理論をより深く学び・理解する。
3.成⼈学習者⽀援のあり⽅についてより体系的に理解し、説明できるようになる。

評価⽅法
２つのレポートの内容 40％（到達目標1，2を評価）及び 2回のスクーリングの学習状況 60％（到達目標1，2，3を評価）でもって、総合的に評
価する。

注意事項
・レポートは作成上の基本的ルールを守り、作成すること。
・レポート作成において引⽤した部分は、引⽤⽂献として明⽰しておくこと。
・レポートの提出期限を厳守すること。

授業計画
⾚⽊ 恒雄（レポート課題の学習⽅法）
課題I 成⼈の学習理論をペダゴジー (Pedagogy)理論とアンドラゴジー(Andragogy)理論との⽐較を通して論述しなさい。
成⼈の発達特性を通して、成⼈の学習理論が展開されるということを念頭において、レポート（ 2,000字以上）にまとめる。
⼦供と成⼈の違いについては資料(1)(3)(4)(9)等を、成⼈の学習理論については資料(2)(3)(4)(5)等を参照にされたい。
課題II アンドラゴジー理論の視点から、住⺠の学習機会がどのように保障されているかを具体的事例に基づいて論述しなさい。
⾏政、学校のレベルなどを限定し、⾝近にある具体的事例を取り上げ、資料 (5)(6)(7)(9)等を参照しながら、住⺠の学習機会の保障状況及び問題をレポート（ 2000字以上）にまとめること。なお、レポートには取り上げた事例の資料を添付すること。
【スクーリング時における指導内容】
提出されたレポートの内容等についての質疑応答を⾏うと共に、本科目に関連した最新の研究動向を紹介し、今後の研究のさらなる深化･充実をめざす。
＜参考⽂献＞(1) D.J.Havighurst,荘司監訳『⼈間の発達課題と教育』⽟川⼤学出版部、 1995.
(2) 三浦清⼀郎『成⼈の発達と⽣涯学習』ぎょうせい、 1982.
(3) M.S.Knowles,TheModern Practice of Adult Education,Follett Publishing Co.1980.
(ﾏﾙｶﾑ･ﾉｰﾙｽﾞ『成⼈教育の現代的実践 -ﾍﾟﾀﾞｺﾞｼﾞｰからｱﾝﾄﾞﾗｺﾞｼﾞｰへ』鳳書房、 2002)(4) S.B.Merriam&R.S.Caffarella,Learning in Adulthood,Jossey-Bass,Inc.1999(J.Bﾒﾘｱﾑ＆ R.S.ｶﾌｧﾚﾗ『成⼈期の学習 理論と実践』鳳書房 2005)(5) ⻄岡正⼦『⽣涯学習の創造』ナカニシヤ出版 2000
(6) ⽇本社会教育学会編『成⼈の学習』東洋館、(7)『⽣涯学習社会の教育を探る』東信堂 、2004

(8)『成⼈学習理論の新しい動向』福村出版、2010(9) ⼩野・⾹川編『広がる学び開かれる⼤学』ﾐﾈﾙｳﾞｧ書房 1998
(10)瀬沼克彰『⽇本型⽣涯学習の特徴と振興策』学⽂社 2001(11)佐々⽊正治編著『 21世紀の⽣涯学習』福村出版 2000
(12)佐々⽊正治編著『⽣涯学習社会の構築』福村出版 2007(13)⼩林⽂⼈他『⽇本の社会教育･⽣涯学習』⼤学教育出版、2013※⼊⼿困難な⽂献については相談に応じます。

授業外学習・提⽰している基礎・基本⽂献を事前に読み込んでおくこと。
・提⽰してある⽂献および関係する⽂献を積極的に読むこと。

教科書
授業時に適宜指⽰する。

参考書
渡邊洋⼦ 『⽣涯学習時代の成⼈教育学』明⽯書店 2002

備考

教育⼈材開発論研究（HCH03）

通年

Research on Human Resource Development for Education
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

４．０単位

担当教員

⼩⼭悦司

授業の概要
社会の発展に果たす教育および教師の役割について考察すると共に、教育⼈材開発のための理論と⽅法を探究することを目的としている。具体的には、まず教師や教育指導者に求められる⼒量の内実を、技術的側⾯と⼈格的側⾯から明らかにする。そして⼒量形成の⽅法や、次代の国際社会を担う⼈材開発（staff development）のあり⽅について、専門職的発達論（professional development）、成⼈学習理論、キャリア開発プロ
グラム、養成・研修カリキュラムの視点から、理論⾯にウエイトを置いて研究する。

到達目標
・⽣涯にわたる⼒量形成のあり⽅について研究し説明できる。
・職能開発に関する諸理論について研究し説明できる。

評価⽅法
レポートの論点が題意に沿っているかどうか、結論に筆者の独創性が⾒られるか、などの観点から総合的に評価する。評価の⽐率は、レポー
ト 70％、⼝頭試問 30％を基準とする。

注意事項
研究レポート作成上の基本的なルールを守り、特に引⽤した部分は明⽰しておくこと。

授業計画
課題 1︓⽣涯にわたる⼒量形成のあり⽅について論述しなさい。
教師教育（Teacher Education)の国際的な動向として、教師の⼒量形成は養成･採⽤･研修と⼀貫したプロセスの中で図らなければならないことが強調されている。このことについて、理論的な系譜を整理することに焦点を置いて、教科書及び参考⽂献（1）の第 3部「教師教育のあるべき姿を求めて」(pp.121〜159）に基づいて、4000字程度のレポートにまとめること。なお、場合によっては、教師以外の職業における⼒量形成のあり⽅について論述することも可とする。また、必ずしも全ての参考⽂献を⼊⼿して通読する必要はない（特に（3）と（4）））。
課題 2︓以下の 2問の中から、1問選択して 4000字程度で論述しなさい。
(1)専門職的発達論（職能成⻑論）について論述しなさい。
(2)教師の職能開発に関する国際的な動向について論述しなさい。
なお、(1)については教科書及び参考⽂献（1）の第 3章「⽣涯にわたる⼒量形成」を参考にすること。(2)については（5）が基礎的な⽂献である
ので参照されたい。
（参考⽂献）（1）科学教育研究会編『21世紀の教育』法律⽂化社 1991（残部があるので提供します）（2）浅⽥匡他『成⻑する教師』⾦⼦書房 1998年（3）Christopher Day“Develop Teachers”FALMER PRESS 1999
（4）Anna Craft“Continuing Professional Development” ROUTLEDGE 1996
（5）OECD著 奥⽥かんな訳『教師の現職教育と職能開発』ミネルヴァ書房 2001年（6）篠原清昭『学校改善マネジメント』ミネルヴァ書房 2012年＊⼊⼿の困難な⽂献の利⽤については相談に応じます。

授業外学習
研究を進める上で、教科書・参考書以外の諸⽂献を検索して、レポートを作成すること。なお、メールでの質問等のやりとりを通じて研究のさらなる深化をめざす。

教科書
⾚星晋作編『新教職概論』学⽂社 2019年 ISBN-978-4-7620-2847-2

⼭崎準⼆他編著『教職エッセンシャルズ』学⽂社2013年

参考書
必要に応じて適宜指⽰します。

備考教育⼈材開発論演習（HCH04）

通年

Seminar in Human Resource Development for Education
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

２．０単位

担当教員

⼩⼭悦司

授業の概要
社会の発展に果たす教育および教師の役割について考察すると共に、⼒量形成の⽅法をめぐって、実践⾯にウエイトを置いて、様々な角度から検討を加える。そして、最終的には、教育⼈材開発のための理論と⽅法についての知⾒を深めるために、教師論、スタッフ･ディベロップ論、
専門職的発達論、成⼈学習理論、⼒量形成論などをテーマに設定して専門的・学際的に考究する。

到達目標
１ ⽣涯にわたる⼒量形成のあり⽅について研究し説明できる。
２ 職能開発に関する諸理論について研究し説明できる。

評価⽅法
レポートの論点が題意にそっているかどうか、結論に筆者の独創性がみられるか、などの観点から総合的に評価する。評価の⽐率は、レポー
ト 50％、スクーリング 50％を基準とする。

注意事項
研究レポート作成上の基本的なルールを守り、特に引⽤した部分は明⽰しておくこと。

授業計画【レポート課題の学習⽅法】
課題1︓専門職に求められる⼒量の内実とその形成⽅法について論述しなさい。
課題2︓⼒量形成の源泉とされる⾃⼰教育のあり⽅について論述しなさい。
教師教育(Teacher Education)の国際的な動向として、教師の⼒量形成は養成・採⽤･研修と⼀貫したプロセスの中で図らなければならないことが強調されている。このような動向を踏まえて、具体的な⽅策や実践的な事例を紹介することに焦点を置いて、教科書及び参考⽂献（１）の第 1章「教師に求められる⼒量」第 2章「⼒量形成の源泉としての⾃⼰教育」に基づいて、それぞれ2000字程度のレポートにまとめること。
【スクーリング時における指導内容】
本科目に関連した最新の研究動向を理論⾯を中⼼に紹介すると共に、レポートの内容等についての質疑応答を通じて、研究のさらなる深化･充実をめざす。
（参考⽂献）(1)科学教育研究会編『21世紀の教育』法律⽂化社 1991年（残部があるので提供します）(2)⼩島弘道他『教師の条件』学⽂社 2006年(3)稲垣忠彦･寺崎昌男・松平信久編『教師のライフコース』東京⼤学出版会 1988年(4)⾼倉翔、加藤章、⾕川彰英編著『これからの教師』建昂社 2007年(5)⽊岡⼀明編『教職員の職能発達と組織開発』教育開発研究所 2003年＊⼊⼿の困難な⽂献の利⽤については相談に応じます。

授業外学習
研究を進める上で、教科書・参考書以外の諸⽂献を検索して、レポートを作成すること。なお、メールでの質問等のやりとりを通じて研究のさらなる深化をめざす。

教科書
曽余⽥浩史・岡東壽隆編『新・ティーチング・プロフェッション 次世代の学校教育をつくる教師を目指す⼈のために』明治図書 ISBN978-4-18-050377-3

参考書

必要に応じて適宜指⽰します。

備考学習⼼理学研究（HCH05）

通年

Research on Learning Psychology
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

４．０単位

担当教員

唐川千秋

授業の概要
⼈間のこころの営みや知的活動を理解する 1つの⽅向は、⾼次精神活動である問題解決の研究であり、もう 1つは、もっとも基本的な機能である学習･認知についてである。この講義では、何かを知るという情報獲得、必要な情報を覚えるという記憶機能に焦点を当て、理論的枠組み及び近接領域からの影響により⼤きな転換点を迎えつつある認知科学の今後の展開について、どのような論争の経緯があったのかを踏まえつつ理解を深めることを目的とする。

到達目標
認知科学に関する最近の諸トピックスを、理論的背景も含めて正確に理解する。

評価⽅法
課題レポート2編および⼝頭試問により評価する。評価は、レポート 80％、⼝頭試問 20％の重みで判定する。

注意事項
参考図書については、⼊⼿しにくいもの、⾼額なものもあるので、必ずしも限定しない。ただし、他の図書館等で学習する場合、⼤学院レベルの内容を満たすものとするので、選定にあたっては予め相談すること。

授業計画【レポート課題】
教科書を通読した後、 2章分を選択し、引⽤⽂献等にあたりながら、それぞれについて 4,000字以上のレポートを提出しすること。（合計2編のレポート）
なお、レポート作成にあたっては、（１） 選択したテーマと⽇常経験との関連、（２） テーマが研究されるようになった背景･意義（３） 今後の課題の観点を踏まえて考察を加えること。
【主な参考図書】
1.箱⽥裕司・ 都築誉史・川畑秀明・萩原滋（著） 2010 認知⼼理学 有斐閣 ISBN-13: 978-4641053748
2.松尾太加志（編）2018 認知と思考の⼼理学 サイエンス社 ISBN-13: 978-4781914237
3.道⼜爾・北崎充晃・⼤久保街亜・今井久登・⼭川恵⼦・⿊沢学 2011 認知⼼理学―知のアーキテクチャを探る（新版） 有斐閣 ISBN13: 978-4641124530
4.鈴⽊宏昭 2016 教養としての認知科学 東京⼤学出版会 ISBN-13: 978-4130121101
5.⾼野陽太郎（編） 1995 認知⼼理学〈2〉記憶 東京⼤学出版会 ISBN-13: 978-4130151023
6.⼤津由紀雄（編） 1995 ⾔語 (認知⼼理学) 東京⼤学出版会 ISBN-13: 978-4130151030
7.市川伸⼀（編） 1996 認知⼼理学〈4〉思考 東京⼤学出版会 ISBN-13: 978-4130151047
8.⽇本認知科学会（編）認知科学モノグラフ 全 12巻

授業外学習
予習︓教科書の該当ページを読んで概略をつかむ。
復習︓引⽤されている⽂献にあたり、研究の理論的背景、研究法、今後の課題を理解する。

教科書
記憶研究の最前線|太⽥信夫・多⿅秀継|北⼤路書房|978-4-7628-2166-0

参考書上記以外のものについては適宜紹介する

備考

学習⼼理学演習（HCH06）

通年

Seminar in Learning Psychology
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

２．０単位

担当教員

唐川千秋

授業の概要
学習⼼理学は、記憶、思考･⾔語等の認知過程について理論構築を⾏うだけでなく、これまで教授･学習、学習意欲、学習⽀援等の実践にも深く関わってきた。この演習では、上記を踏まえ、創造性の発現にどのように認知過程がかかわるかを扱い、より広範な視座をもつことを目的とする。

到達目標（1）認知科学に関する最近の諸トピックスを、理論的背景も含めて正確に理解する。

評価⽅法
課題レポート2編（到達目標1）およびスクーリングでの質疑応答および科目修了試験（到達目標1）により評価する。評価は、レポート 60％、スクーリングでの質疑応答および科目修了試験40％の重みで判定する。

注意事項
参考図書については、⼊⼿しにくいもの、⾼額なものもあるので、必ずしも限定しない。ただし、他の図書館等で学習する場合、⼤学院レベルの内容を満たすものとするので、選定にあたっては予め相談すること。

授業計画【レポート課題】
1.いずれか 1つの章を選び、Ａ４版に2,000字以上に要約してください。（受講者が多い場合には、章を割り振ることがあります。）
2.認知倫理をどのように活⽤･応⽤することで問題解決および創造的思考に役⽴つと考えられるか、 2,000-4000字程度で論述してください。
【主な参考⽂献】
1.箱⽥裕司・ 都築誉史・川畑秀明・萩原滋（著） 2010 認知⼼理学 有斐閣 ISBN-13: 978-4641053748
2.仲真紀⼦ 2005 認知⼼理学の新しいかたち 誠信書房 ISBN-13: 978-4414301564
3.箱⽥裕司・ 都築誉史・川畑秀明・萩原滋（著） 2010 認知⼼理学 有斐閣 ISBN-13: 978-4641053748
4.松尾太加志（編）2018 認知と思考の⼼理学 サイエンス社 ISBN-13: 978-4781914237
5.道⼜爾・北崎充晃・⼤久保街亜・今井久登・⼭川恵⼦・⿊沢学 2011 認知⼼理学―知のアーキテクチャを探る（新版） 有斐閣 ISBN13: 978-4641124530
6.鈴⽊宏昭 2016 教養としての認知科学 東京⼤学出版会 ISBN-13: 978-4130121101
7.⾼野陽太郎（編） 1995 認知⼼理学〈2〉記憶 東京⼤学出版会 ISBN-13: 978-4130151023
6.⼤津由紀雄（編） 1995 ⾔語 (認知⼼理学) 東京⼤学出版会 ISBN-13: 978-4130151030
8.市川伸⼀（編） 1996 認知⼼理学〈4〉思考 東京⼤学出版会 ISBN-13: 978-4130151047
9.⽇本認知科学会（編）認知科学モノグラフ 全 12巻【スクーリング時における指導内容】
各受講者からの要約レポート･質問をつき合わせて討議することによって、多様な視点から内容に関する理解を深める。
また、スクーリング以降の学習の基礎となる知⾒について講義を⾏う。

授業外学習
引⽤されている⽂献にあたり、研究の理論的背景、研究法、今後の課題を理解する。

教科書

Michael W. Eysenck, & Mark T. Keane (著) Cognitive Psychology: A Student’s Handbook (7th ed.(Paper ed.)) 出版社: Psychology Press 出版
年: 2015/2/11

参考書
乾敏郎・吉川佐紀⼦・川⼝潤（編） よくわかる認知科学 ミネルヴァ書房 978-4-623-05534-0

備考環境経済論（HCH09）

通年

Environmental Economy
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

４．０単位

担当教員

坂本尚史

授業の概要
持続可能な地球社会の構築に向けて、様々な⽅⾯から多様な取り組みがなされている。この講義では地球環境問題の概略を解説した後に、市場メカニズムを応⽤した、いわゆる経済学的⼿法を応⽤した環境対策･政策について学習する。

到達目標
環境対策･政策において市場メカニズムを応⽤した経済学的⼿法が有効であることが理解できる。

評価⽅法
授業計画に⽰した２つのレポートの提出を求め、レポート（７５％）、⼝頭試問（２５％）で総合的に評価する。

注意事項
レポートにおいては、課題で⽰された内容に答えるだけでなく、最新のニュースとの関連を含め⾃らの考え･⾒解･感想を含めること。
質問事項があれば、メール等で問い合わせること。

授業計画
レポート課題１
⼆酸化炭素による地球温暖化のメカニズムを説明し、その排出量削減に向けて定められた国内および国際的取り組み(例えば、国内の法律、京都議定書、パリ協定など)の内容と問題点について、4000字以上にまとめなさい。
＜参考資料＞
・環境⽩書︓環境省
・精神論抜きの地球温暖化対策―パリ協定とその後︓有⾺ 純著、エネルギーフォーラム
・関連するWebサイト。
など

レポート課題２
排出⽤取引制度など、環境問題の解決のために経済学の⼿法である市場メカニズムの原理を適⽤することの利点と問題点について、あなたの考えを4000字以上にまとめなさい。
＜参考資料＞
・⼊門環境経済学(中公新書)・⽇引 聡、有村俊秀 著・中央公論新社・4-12-101648-3
・環境経済学⼊門講義・浜本光紹 書・創成社・978-4-7944-3150-9・資源と環境の経済学・⾺奈⽊ 俊介 著・昭和堂・978-4-8122-1230-1
など

授業外学習
新聞やテレビ等のニュースで取り上げられている環境問題について常に興味を持ち、切り抜きをノートにまとめるなどの⽅法でに充分に⾃習しておくこと。また、新聞やテレビのニュースで取り上げられている環境問題を中⼼に環境問題に関してレポートをまとめること。

教科書
なし

参考書
上記以外の参考書、参考⽂献については相談に応じます。

備考国際取引法研究（HCH10）
Research on International Business Law
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

４．０単位

担当教員

河野正英

授業の概要
国際取引の枠組みに関係する条約や資本市場に⼤きな影響のある政策について研究する。

到達目標
１）国際取引の原理を理解し、説明出来る。
２）世界経済・社会の現状について理解し、説明出来る。
３）企業経営について理解し、説明出来る。

評価⽅法
レポート提出２本（各30%×2＝合計60%）と⼝頭試問（40％）により評価する。

注意事項
特になし。

授業計画
次の各テーマ毎にレポートを作成すること。
（注意︓各4000⽂字以上）
テーマ１︓TPPの内容と各加盟国の事情
テーマ２︓⾦本位制と為替の変動相場制との⻑所・短所
上記レポートの内容に基づく⼝頭試問

授業外学習
個別指導になるので、受講者が決まればその都度指導する。
読むべきテキスト等はその都度指⽰する。
普段から時事的なニュースを注意して⾒ておくこと。

教科書
適宜指⽰する。

参考書
適宜指⽰する。

備考

通年

国際取引法演習（HCH11）

通年

Seminar in International Business Law
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

２．０単位

担当教員

河野正英

授業の概要
21世紀に⼊ってグローバル資本主義が主流になったことにより、政府の役割を⼤きくする国家資本主義と規制緩和を主な政策とする新⾃由主義との対⽴が激しくなった。各国の政治もこれに連れて揺れている。来るべく時代の到来について理解する。

到達目標
１）国際取引の原理を理解し、説明出来る。
２）世界経済・社会の現状について理解し、説明出来る。
３）世界経済の現状、⽇本経済の現状について知り、将来展望について⾃説を持つことが出来るように努⼒する。

評価⽅法
２本のレポート（25%×2回）＋スクーリング２回（10%×2回）＋⼝頭発表１回（30%）により評価する。

注意事項
特になし。

授業計画
次の各テーマ毎にレポートを作成して⼝頭発表を⾏う。
（注意︓各2000⽂字以上。）●前期テーマ︓⽶中貿易戦争の⾏⽅（注意点︓⽶国と中国は互いに何が譲れないのかについて論点を絞る。）●前期スクーリング時における指導内容︓レポートの内容等についての質疑応答を通じて、研究の内容を深める。
●後期テーマ︓環境イノベーションの進展（注意点︓⽇本企業の進める省エネ技術に論点を絞る。）●後期スクーリング時における指導内容︓レポートの内容等についての質疑応答を通じて、研究の内容を深める。
●上記のレポートに基づいて⼝頭発表を⾏う。

授業外学習
個別指導になるので、受講者が決まればその都度指導する。
読むべきテキスト等はその都度指⽰する。
普段から時事的なニュースを注意して⾒ておくこと。

教科書
適宜指⽰する。

参考書
適宜指⽰する。

備考国際資本市場の研究（HCH12）

通年

Research on international capital markets
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

４．０単位

担当教員

権純珍

授業の概要
・国際資本(国際⾦融)市場論について学ぶ。国際資本市場の理論及び分析⼿法を⾝につけると共に、近年の国際⾦融問題について考察する。

到達目標
・国際資本(国際⾦融)市場の理論体系を理解できる。
・⾦融市場の効率性についての分析能⼒を習得する。
・⾦融市場のグローバル化に対応できる能⼒を⾝につける。

評価⽅法
・授業計画に⽰した2つのレポートの提出を求め、評価する。また、⼝頭試問によって理解度を評価する。4つのレポート（７０％）、⼝頭試問（３０％）で総合的に評価する。

注意事項
・学習内容の⼗分な⾃学⾃習が必要である。
・課題レポートの提出期限を厳守すること。
・レポートの書き⽅や⽂献引⽤等について、掲載の参考⽂献(5)・(6)を参照すること。

授業計画【授業計画】※学習⽅法︓掲載の参考⽂献等を参照し、以下の課題に取り組むこと。
〇課題１
・現代⾦融市場のグローバル化と⾦融リスクの対応策について論述すること(4000字以上)。
〇課題２
・現代⾦融市場のグローバル化とバーゼル規制について論述すること（4000字以上)。
＜参考⽂献＞(1)E.ケイブズ A.フランケル W.ジョンーンズ、伊藤隆敏監訳、⽥中勇⼈訳『国際経済学⼊門(I)- 国際貿易編-』⽇本経済新聞社、2003年4⽉(2)E.ケイブズ A.フランケル W.ジョンーンズ、伊藤隆敏監訳、⽥中勇⼈訳『国際経済学⼊門(II)- 国際マクロ経済学編-』⽇本経済新聞社、2003
年4⽉(3)細野薫『⾦融危機のミクロ経済分析』東京⼤学出版会、2010年3⽉(4)野⼝悠紀雄・藤井眞理⼦『⾦融⼯学』ダイヤモンド社、2000年6⽉(5)⼩林康夫・船曳建夫『知の技法』東京⼤学出版
会、1994年4⽉(6)⼩林康夫・船曳建夫『知の論理』東京⼤学出版会、1995年4⽉

授業外学習・⾦融論、国際経済学、国際⾦融論,ミクロ経済学・マクロ経済学をより深く理解できるよう、関連⽂献を読み、⾃学⾃習すること。

教科書・特に指定しない。
・必要に応じて資料等を配布する。

参考書

・参考書及び⽂献等は必要に応じて随時、指⽰する。

備考健康運動科学の研究（HCH13）

通年

Research on the health and exercise physiology
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 20 CH

単位数

４．０単位

担当教員

枝松千尋

授業の概要
本講義は、⽣涯を通じて健康に⽣活するための知識を⾝につけ、科学的興味をもって理解を深化することを目的とする。特に運動を中⼼とした
⽣活習慣が健康にどのように寄与するかを理解する。

到達目標
健康に関して幅広い知識を⾝につけ実践できる。

評価⽅法
2回のレポート（70％）及び⼝頭試問（30％）でもって総合的に評価する。
上記の評価⽅法により、到達目標の達成度を総合的に評価し、総合計60点以上を合格とする。

注意事項
１． テキストに引⽤された学術論⽂等を積極的に読み、理解を深化させること。
２． 特にインターネットでの情報はその信憑性を⼗分に吟味すること。
３． レポートに引⽤した⽂献は必ず明⽰すること。
４． レポート課題はメールによって指⽰をする。

授業計画
1.⽂明と⽣活習慣・肥満
2.⽣活習慣と炎症
3.⽣活習慣と腸内環境
4.⽣活習慣と睡眠
5.運動とストレス・健康
上記項目に関するレポート課題を前期に１つ（運動とストレス・健康について）、後期に1つ（テキスト上の任意のテーマ）を提⽰する。⾃ら調べ、指定された課題についてのレポート（4000字）を作成する。随時メールでの質疑応答を⾏う。

授業外学習
テキストに引⽤された学術論⽂を積極的に読むこと。

教科書
最⾼の体調~進化医学のアプローチで、過去最⾼のコンディションを実現する⽅法~

参考書
David A. Raichlen et al. Physical activity patterns and biomarkers of cardiovascular disease risk in hunter-gatherers. Am J Hum Biol. 29(2), 2017
Northey JM et al. Exercise interventions for cognitive function in adults older than 50: a systematic review with metaanalysis. Br J Sports Med. 52(3), 154-160, 2018von Haaren B et al. Does a 20-week aerobic exercise training programme increase our capabilities to buffer reallife stressors? A randomized, controlled trial using ambulatory assessment. Eur J Appl Physiol. 116(2), 383-94, 2016

備考

健康運動科学実験（HCH14）

通年

Experiment of the health and exercise physiology
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

21 〜 20 CH

単位数

２．０単位

担当教員

枝松千尋

授業の概要
本講義は、健康を考える上で基礎になる「⾝体状況及び能⼒」を測定する実験機器の操作及び評価基準について学習するものである。さらに運動時の⾝体の反応について運動⽣理学・バイオメカニクスに基づく実験を⾏う。

到達目標
１「実験機器の測定原理、操作⽅法、データの読み⽅を理解する」
２「実験計画の⽴案、実施、評価、考察ができる」

評価⽅法
課題レポート（50％）、スクーリング期間中の機器操作（25％）及びディスカッション（25％）により総合的に判定する。
上記の評価⽅法により、到達目標の達成度を総合的に評価し、総合計60点以上を合格とする。

注意事項「健康運動科学の研究」を履修していること。

授業計画
運動⽣理学・バイオメカニクスに関する分野の先⾏研究を調査し、関⼼のあるテーマを選ぶ。その後、スクーリングにおいて実験・解析を⾏う。得られたデータを図表にまとめ、最終的に考察を加えてレポート作成を⾏う。

授業外学習
実験に取り組むにあたり、先⾏研究を調査しておくこと。

教科書
使⽤しない。

参考書
必要に応じて提⽰する。

備考

⽣活習慣病予防の研究（HCH15）

通年

Research on lifestyle-related disease prevention
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

４．０単位

担当教員

吉⽥悦男

授業の概要
⽣活習慣病の概念、成因、発症機序、症状、治療法について理解する。さらに危険因⼦の関連機序を検討し、⽣活習慣病の発症予防、進⾏抑制の可能性について理解を深め、研究⽅法などを学ぶ。

到達目標
⽣活習慣病に関して幅広い知識を⾝につけ他者に詳しく説明できる。

評価⽅法
書物、⽂献を検索し、レポートを提出し、最後に⼝頭試問を⾏い理解の程度を判定する。
レポート 60点、⼝頭試問 40点とする。

注意事項
⾃ら資料を探し出す能⼒も⾼めてもらいたい。レポートに引⽤した⽂献は必ず明⽰すること。インターネットでの情報はその信憑性を⼗分に吟味し、安易に引⽤しないこと。

授業計画
1.⽣活習慣病
2.メタボリックシンドローム
3.⽣活習慣病の危険因⼦と対策
4.運動、⾷餌療法による発症抑制
5.健康診断基準値の適否
上記項目に関する課題を前期に１つ、後期に１つ提⽰するので、それに応じてレポート（４０００字以上）を作成する。これらはその時々の最新トピックスに応じて変遷するので固定されたものではない。

授業外学習
⽣活習慣病について学術雑誌やニュースから常に最新の知⾒や研究動向を把握したうえで、指定された課題についての2つのレポートを作成する。随時メールでの質疑応答を⾏う。

教科書
特に指定しない。

参考書
必要に応じて提⽰する。

備考

⽣活習慣予防実験（HCH16）

通年

Experiment of lifestyle-related disease prevention
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

21 〜 19 CH

単位数

２．０単位

担当教員

吉⽥悦男

授業の概要
⽣活習慣病予防には多岐にわたるアプローチが存在する。それぞれのアプローチにおける考え⽅、研究⼿法を知り、いかなる知⾒が得られているかを検討する。さらに⽣活習慣病の成因、発症機序を理解したうえで、理論に基づく効果的予防法を考案し、⾃らその⽅法を実践し、その過程、効果を検証する。

到達目標
⽣活習慣病の予防に関して広範な知識を⾝につけ他者に説明できる。

評価⽅法
レポートが課題に沿っているか、独創性がみられるか、関連知識の正確さを総合的に評価する。レポート（50％）、⼝頭試問（50％）を基準と
する。

注意事項
⾃ら資料を探し出す能⼒も⾼めてもらいたい。使⽤しない。

授業計画
下記に関する課題を前期１課題、後期１課題与えるので、最新情報を⾃ら検索、⼊⼿し読解、吟味しレポート（２０００字以上）を作成する。
課題は最新のトピックスに応じて変遷するので固定されたものではない。レポート作成後に⼝頭試問を⾏い内容の理解の程度、周辺知識の正確さを問う。
１．⽣活習慣病の成因
２．⽣活習慣病の発症機序
３．⽣活習慣病予防法の現状と問題点
４．⽣活習慣病の新たなる理論的予防法の考案
スクーリング時に、提出されたレポートを基に討議することで内容に関する理解を深める。

授業外学習
⾃ら⽣活習慣病予防に関する新知⾒や研究動向を国際英⽂ジャーナルから選択しレポート作成するための準備が重要となる。

教科書
使⽤しない。

参考書
参考⽂献は適宜案内する。

備考健康と⾷⽣活の研究（HCH19）

通年

Research on Health and Eating habits
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

４．０単位

担当教員

⽮⽥⾙智恵⼦授業の概要
運動と休養とともに健康の概念を考える上でなくてはならない⾷事の重要性について、⾷環境・⾷形態・疾病構造・保健医療福祉制度の変化といった「⾷」を取り巻く諸問題とともに学び、⾷⽣活や⽣活習慣がもたらす健康との関連などを理解する。
健康分野の⾼度な専門知識を⾝につけ、健康⽣活に関する様々な問題点を、学術的な⽴場に⽴って解決できる⼈材の育成を目指す。

到達目標
1 ⾷⽣活や⽣活習慣がもたらす健康との関連などを理解し、説明できる。
2 「⾷」を取り巻く諸問題を⾃らの問題としてとらえ、⾃分に合った⾷⽣活や⽣活習慣を実践することができる。

評価⽅法
レポート70％（到達目標1、2）、⼝頭試問30％（到達目標1）により評価する。

注意事項
・栄養学の基礎知識が必要。
・定期的に進捗状況を報告すること。

授業計画【レポート課題】
下記項目から関⼼のあるテーマを前期・後期に各１つ選択し、１テーマ4,000字程度のレポートを作成する。
1. 環境と⾷⽣活
2. 健康と環境
3. 各種疾患と⾷品の機能性
4. ⾷習慣の展望

授業外学習
関連する情報を得るため、学内外の図書館などを利⽤し、⽂献収集を⾏うなど、課題レポート作成に取り組む。

教科書「⾷品機能学への招待－⽣活習慣病予防と機能性⾷品－」・須⾒洋⾏、⽮⽥⾙智恵⼦・三共出版・ISBN978-4-7827-0685-5

参考書「⾷Up to Date―⾷と健康|⾷と安全|⾷と環境」・松⽥覚・⾦芳堂・ISBN978-4-7653-1167-0
上記以外の参考書については、適宜紹介する。

備考

健康と⾷⽣活実験（HCH20）

通年

Experiments of Health and Eating habit
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

21 〜 19 CH

単位数

２．０単位

担当教員

⽮⽥⾙智恵⼦授業の概要
健康管理に関わる基本的な機器の操作、測定⽅法、データ解析⽅法を習得し、定期的に計測することで、⾃⼰の健康管理、⾝体づくりを⾏う。
健康増進・スポーツ時などにおける健康管理の⽅法などを調査・分析し、その結果に基づいて実験・研究計画の⽴案、実施、評価、判定を⾏う能⼒を養う。
健康分野の⾼度な専門知識と技能を⾝につけ、健康⽣活に関する様々な問題点を、学術的な⽴場に⽴って解決できる⼈材の育成を目指す。

到達目標
1 体成分分析や骨密度測定などの操作ができ、結果説明ができる。
2 ⽇常⽣活の中で⾃⼰の健康状態を把握するにはどのようにするかを理解し、説明できる。
3 健康増進・スポーツ時などにおける健康管理の⽅法を学び、説明できる。
4 健康管理について、調査・分析し、その結果に基づいて実験・研究計画の⽴案、実施、評価、判定を⾏うことができる。

評価⽅法
機器操作20％（到達目標1）、レポート・報告書80％（到達目標2〜4）に基づいて総合的に評価する。

注意事項
・講義「⾷⽣活と健康の研究」を履修のこと。
・レポートの作成などについて、不明な点、疑問などがあれば、早い段階で質問し、問題を解決すること。

授業計画
第１週 オリエンテーション
第２週〜第５週 研究（調査・実験）テーマの選択、研究テーマに基づく⽂献講読第６週〜第14週 研究テーマに基づく⽂献講読およびレポート作成、調査・実験計画の⽴案
第15週 スクーリング（各種機器の操作・測定⽅法、データ解析⽅法）
第16週〜第17週

報告書提出、研究テーマ決定、研究計画⽴案

第18週〜第20週 研究テーマの決定・研究計画の提出
第21週〜第25週 研究およびデータの整理・考察、⽂献講読
第26週〜第29週 報告書作成
第30週 スクーリング【レポート】
各期において、進捗状況報告を兼ねてレポートを作成・提出する。
前期︓ テーマに基づく調査・実験の骨⼦作成
後期︓調査・実験の進捗状況報告【スクーリング時における指導内容】
・選択したテーマについて、新たな知⾒などを含めた補完的な講義を⾏う。
・提出されたレポートの内容に関する質疑応答を通して、理解を深める。
【報告書】
各期において、スクーリング後に報告書を作成・提出する。
前期︓提出されたレポートをまとめる
後期︓前期報告書および研究テーマに基づく調査・実験データをまとめる

授業外学習・定期的に体成分分析を⾏い、毎⽇の⽣活の中で、健康の維持増進のための事項を実践する。
・関連する情報を得るため、学内外の図書館などを利⽤し、⽂献収集を⾏うなど、レポート作成に取り組む。

教科書
適宜紹介する。

参考書
適宜紹介する。

備考環境リスク論（HCH23）

通年

Environmental Risk
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

４．０単位

担当教員

妹尾護

授業の概要
河川⽔、地下⽔の⽔質特性と⽔質汚染、⼯業⽣産活動による重⾦属元素等の⼟壌汚染をテーマとして取り上げ、私たちの⾝近な環境問題としての⽔質汚染や⼟壌汚染についての理解を深めるとともに、汚染対策⽅法等を考える。

到達目標
私たちの⽣活環境における⽔や⼟壌について、各成分の環境基準値や⼈体への影響等を理解し説明ができる。

評価⽅法
教科書および参考資料に関するレポートを 80％、⼝頭試問を 20％として成績評価を⾏う（到達目標を評価）。

注意事項
必要に応じて、関⼼のあるテーマに関する参考資料を送付する。

授業計画
河川⽔、地下⽔等の⽔質についての分野や⼯業⽣産活動による⼟壌汚染に関する分野の中から、関⼼のあるテーマを選び、教科書や参考資料を基にして 1課題 4000字以上のレポートを作成し、前期と後期にそれぞれ提出する。また、⼝頭試問により、選択したテーマについての理解度、問題点のとらえ⽅をみる。

授業外学習
教科書以外の参考資料についての学習を進め、レポート作成を⾏う。
その他、適宜学習内容について、メール等で指⽰する。

教科書
拡⼤する⼟壌・地下⽔汚染－⼟壌汚染対策法と汚染の現実、畑明郎（著）、世界思想社、ISBN978-4-7907-1044-8
四⼤公害病、政野淳⼦（著）、中公新書、ISBN978-4-12-102237-0

参考書
適宜紹介する。

備考環境リスク実験（HCH24）

通年

Experiment of Environmental Risk
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

21 〜 19 CH

単位数

２．０単位

担当教員

妹尾護

授業の概要
⽔道⽔、河川⽔、地下⽔の⽔質調査、河川の底質、瀬⼾内海の底質、道路脇粉塵等の⼟壌調査を通して、サンプリング⽅法や試料の機器分析⽅法を習得する。また、得られたデータについて、解析・考察・まとめを⾏い、最終的にレポートを作成する。

到達目標
１ ⽔質汚染や⼟壌汚染に関する調査⽅法、また機器による分析⽅法を⾝につける。
２ 試料を採取した後、分析等によって得られたデータを考察し、環境科学分野のレポートとしてまとめる。

評価⽅法
スクーリング等で実験に取り組む態度・姿勢３０％、レポート７０％により成績評価を⾏う（到達目標１、２を評価）。

注意事項
レポートの進展に応じて、中間発表を⾏う。⼟曜⽇、⽇曜⽇に野外調査を⾏う場合がある。

授業計画
⽔道⽔、河川⽔、地下⽔等の⽔質についての分野、⼯業⽣産活動による重⾦属元素等の⼟壌汚染に関する分野の中から関⼼のあるテーマを選
び、⾃ら選定したフィールドで調査と分析試料のサンプリングを⾏う。そしてスクーリング時に各種分析装置を⽤いて実際に分析を⾏う。その後、得られたデータをパソコン等で表や図に⽂献等を参考にしながら検討・考察を⾏って、最終的にレポートとしてまとめる。

授業外学習
実験を進める上で必要な、試料採取の⽅法、試料の準備、分析⽅法等については、参考資料等を紹介する。
その他、必要に応じて、実験⽅法、データ処理等に関することをメールで指⽰する。

教科書
参考資料を使⽤する。（教科書は使⽤しない）

参考書
実験の進展状況に応じて、適宜紹介する。

備考

特別研究（HCH27）
Special Research
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

６．０単位

担当教員

唐川千秋

授業の概要
各⾃の研究課題の実施プランを具体化し、より質の⾼い修⼠論⽂作成を⾏う。

到達目標（1）研究課題を⾃分で⾒つけ出し、それに科学的にアプローチできる能⼒を⾝につける。
（2）研究成果を適切な⽤語で、専門性が⾼く、かつ分かりやすく論旨展開して公表できる。

評価⽅法
提出された修⼠論⽂(50%)（到達目標1・2）および⼝頭発表時の試問への応答(50%)（到達目標2）に基づいて評価する。

注意事項
1年次9⽉下旬・2⽉中旬、2年次9⽉下旬に中間発表を⾏うので、早めに準備する。

授業計画
1年次
4⽉ オリエンテーション（スクーリング）
テーマの明確化、先⾏研究の精読
先⾏研究間の関連付け
論点の明確化
8⽉ 具体的研究計画の検討（スクーリング）
第⼀実験・調査⼿続きおよび材料の具体化・修正
実験・調査の実施
結果の整理、考察
2⽉ 第⼆実験・調査の具体的研究の検討（スクーリング）
⼿続きおよび材料の具体化・修正
実験・調査の実施
結果の整理、考察
2年次
8⽉ 中間発表（スクーリング）（場合により追加実験・調査）
初稿提出
コメント（スクーリング）
修正稿提出
1⽉ 論⽂提出
2⽉ ⼝頭試問（スクーリング）※その他進捗状況に応じて適宜スクーリングないし通信指導を⾏う。

授業外学習
・既読の⽂献の内容を整理する。
・実験・調査を⾏い、それらを適切なかたちでまとめる。

教科書

通年

使⽤しない。

参考書
必要に応じて⽂献を提⽰する。

備考

特別研究（HCH29）
Special Research
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

６．０単位

担当教員

河野正英

授業の概要
資本主義や市場経済の特徴を理解し、現代社会に対する将来展望を持てるようにしたい。

到達目標
１）世界経済の現状、⽇本経済の現状について知る。
２）時事問題に対して知識を持ち、⾃分の⾔葉で説明出来る。
３）各⾃設定したテーマに基づき修⼠論⽂を完成させる。

評価⽅法
資料検索の範囲（20%）＋資料分析の深度（30%）＋全体的な論⽂の仕上がり（50%）により評価する。（到達目標 1)~3) を確認）

注意事項
特になし。

授業計画
前半
論⽂作成の基礎知識
資料検索の⽅法
資料分析の⽅法
スクーリング（中間発表１）後半
⽂章作成と論旨の徹底化
論⽂としての完成度を⾼める⽅法
スクーリング（中間発表２）
修⼠論⽂の完成とこれに合わせたスクーリング
完成原稿の提出
⼝頭試問（修論発表）

授業外学習
読むべき資料はメール等で指⽰する。
各⾃で資料を読み、⽂章にまとめる。
普段から時事的なニュースを注意して⾒ておくこと。

教科書
適宜指⽰する。

参考書
適宜指⽰する。

備考

通年

特別研究（HCH32）

通年

Special Research
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

６．０単位

担当教員

吉⽥悦男

授業の概要
⽣活習慣病と⾼齢者疾患をキーワードとした研究を⾏い修⼠論⽂としてまとめる。

到達目標
科学的論理的思考法を覚え、科学論⽂として専門ジャーナルに投稿できる能⼒を⾝につける。

評価⽅法
研究過程における毎⽉の進捗状況報告レポート（５０％）および最終修⼠論⽂の発表内容（５０％）により評価する。

注意事項
９⽉、２⽉に中間発表を⾏うので早めに準備すること。

授業計画
１年次
４⽉ オリエンテーション（スクーリング）
研究テーマの決定︓興味ある分野からの研究案の提出、先⾏研究の有無、新規研究としての独創性、研究の妥当性、研究場所の確認、研究
資⾦の確認の後決定する。
研究計画⽴案︓期間内に終えるよう無理のない範囲での研究とする。目的に沿った合理的な実験⼿段であり、倫理的にも問題ないことを確認する。
どのような結果が想定されるのか、想定外の結果にどう対処するのかまで考慮しておく。
８⽉ 具体的研究計画の検討（スクーリング）
９⽉ 中間発表
実験研究︓綿密に無理なく計画に沿って⾏う。
２⽉ 中間発表（スクーリング））
実験結果の整理、評価︓適切な統計処理を⾏い、簡潔明瞭な表・グラフを作成する。
実験結果の考察︓関連分野の論⽂を読破し、⾃らの研究結果の位置づけを把握する。
２年次
８⽉ スクーリング
９⽉ 中間発表
論⽂作成︓推敲を重ね、教員の指導を受けつつ完成させる。
１⽉ 論⽂提出、抄録作成
修⼠論⽂審査会に向けた発表準備（スクーリング）
２⽉ 修⼠論⽂発表会（スクーリング）

授業外学習
授業以外に⽂献検索などの⾃⼰学習を積極的にすすめること。メールでの質疑応答は随時受け付ける。

教科書
教科書使⽤しない。

参考書
参考⽂献は、適宜案内する。

備考

特別研究（HCH33）

通年

Special Research
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

６．０単位

担当教員

⽮⽥⾙智恵⼦授業の概要
これまで修得してきた⾷や健康に関する知識やスキルを踏まえ、さらに健康分野の⾼度な専門知識・技能を⾝につけ、その成果を修⼠論⽂にまとめ、発表することを目的としている。具体的には、修得した分析能⼒・問題解決能⼒・研究能⼒をさらに⾼度化し、設定したテーマについて、調査・研究を進め、関連する⽂献を収集・講読し、新たな知⾒を得、それら研究成果を修⼠論⽂としてまとめて発表を⾏う。

到達目標
1 分析能⼒・問題解決能⼒・研究能⼒をさらに⾼度化し、研究活動を⾏なうことができる。
2 研究成果を修⼠論⽂としてまとめ、提出する。
3 ⾷と健康について理解を深め、研究発表能⼒を⾝につける。

評価⽅法
研究活動60％（到達目標1）、修⼠論⽂発表会および提出論⽂の評価40％（到達目標2、3）により評価する。

注意事項
・定期的に進捗状況を報告すること。
・研究テーマによっては、「⼈を対象とする研究倫理」等についての研修会を受講すること。

授業計画
１年次
前期
・オリエンテーション
・研究（調査・実験）テーマと⽅法の設定
・研究計画の⽴案・研究（調査・実験）に関連する⽂献収集・講読および実施
・研究計画書作成（スクーリング︓８⽉）
・研究（調査・実験）の実施
・中間報告会（９⽉下旬）
後期・研究（調査・実験）の実施
・研究計画の確認（スクーリング︓12⽉）
・中間報告会（２⽉中旬）
２年次
前期
・オリエンテーション・研究計画の確認・研究（調査・実験）の実施、⽂献収集・講読
・研究計画書作成（スクーリング︓８⽉）
・研究（調査・実験）の実施
・中間報告会（９⽉下旬）
後期・研究（調査・実験）の実施
・中間報告会（12⽉下旬）
・査読⽤修⼠論⽂提出準備
・修⼠論⽂要旨・査読⽤論⽂提出（１⽉末の平⽇〆切）・修⼠発表会準備・修⼠論⽂発表会⼝頭試問（２⽉中旬）
・修⼠論⽂作成（最終）・修⼠論⽂提出（２⽉第４⽔曜⽇〆切）【スクーリングにおける指導内容】
・研究テーマに関連する新たな知⾒などを含めた研究指導・論⽂作成等の指導を⾏う。
・研究テーマに関する質疑応答を通して、理解を深める。
・研究の進捗状況を確認し、研究計画を⾒直す。

授業外学習
関連する情報を得るため、学内外の図書館などを利⽤し、⽂献収集を⾏うなど、修⼠論⽂作成に取り組む。

教科書
なし

参考書
適宜紹介する。

備考

特別研究（HCH34）

通年

Special Research
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

６．０単位

担当教員

⼤川元久

授業の概要
本講座は医学教育や研究に携わる者としての基本的な考え⽅や⽅法論をもとに研究を実践されるものである。その特徴は救急・災害医療を病院
前救急医療分野という⽴場でその医学的教育や救急・災害医療体制を医療危機管理学的視点で科学的根拠に基づいて実践していくための研究をテーマとして教育・指導していくものである。対象は医師、看護師、救急救命⼠等の救急医療に携わる者とする。個別指導研究において研究を含む『教える技術』について理解と実践にその習得に重きを置く。すなわち『教えることを学ぶ』ことである。ついで、医療教育システムのイ
ンストラクショナルデザインについて学び応⽤出来るようにする。講義はeラーニングなどを活⽤し、各個⼈が持つ能⼒を最⼤限に引き出し社会に貢献できる⼈材を養成する。講義の前提は多くの⼈の尊い命のことを考えた⽣命倫理に基づくことであることをしっかり認識しておいて下
さい。

到達目標
救急・災害医学をチーム医療を⾏うスタッフの⼀員として研究活動を⾏い、学術的プレゼンテーションができる。

評価⽅法
研究発表成果もしくは論⽂(60%)、レポート(20%)、⼝頭試問(20%)

注意事項
研究発表は当該学会発表もしくは論⽂完成に重きをおいて評価する。

授業計画
救急・災害医療を教育学に共通する要素を研究対象とする医療教育学の視点から、救急・災害医療について研究する。 配布資料は各回に送付する。
４⽉のオリエンテーションを⾏ったのちに教科書︓上⼿な教え⽅の教科書 〜 ⼊門インストラクショナルデザインからアウトラインとして学習項目を レポート課題として提出する（Google driveの使⽤法など詳細は随時説明する）。特に、その研究テーマを選定した動機・研究対象の背景・現在の課題を明確にする。この段階が総論的な学習で７回目の講義までの計画となる。続いて学習者の到達目標と現状とのギャップを埋めるために必要な項目・技術について学習を実施していく。特に８回目以降は各論的に⾃らのプレゼンテーションを活⽤して学んでいく。これらの後に科目修了試験（関連学会等での発表に代⽤可）をもって単位認定する。

授業外学習
救急医療系の標準教育プログラムであるBLS、ACLS(ICLS)、PSLS/ISLS、JPTEC/JNTEC/JATEC等に積極的に参加する。また、各種災害訓練やメディカル・ラリーに参加する。
全国レベルの学会・研究会に積極的に参加してもらう（参加費⾃⼰負担）。

教科書
上⼿な教え⽅の教科書 〜 ⼊門インストラクショナルデザイン 向後千春 技術評論社 ISBN: 978-4774174617

参考書
インスタラクショナルデザインとテクノロジ︓教える技術の動向と課題・鈴⽊克明 監修翻訳・北⼤路書房・978-4-7628-2818-8
インストラクショナルデザイン―教師のためのルールブック 島宗 理 著/⽶⽥出版 (2004/11)
その他を授業中に紹介する。

備考

救急・災害医療の実践教育研究（HCH17）

通年

Research on Disaster and Emergency Medicine
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

21 〜 19 CH

単位数

４．０単位

担当教員

⼤川元久

授業の概要
救急・災害医療において、病院前救急医療分野という⽴場でその医学的教育や救急・災害医療体制を医療危機管理学的視点で科学的根拠に基づいて実践していくための研究をテーマとして教育・指導していく。対象は医師、看護師、救急救命⼠等の救急医療に携わる者とする。個別指導研究(20項目)において研究の仮説の⽴て⽅から研究デザインを考案し、具体的な論⽂作成⽅法の基本を学ぶ。また研究の基礎となる統計分析法の理解と実践にその習得に重きを置く。特にインストラクショナルデザインを基とした医療教授法を⾝に着ける。

到達目標
救急・災害医学をチーム医療を⾏うスタッフの⼀員として研究活動を⾏い、学術的プレゼンテーションの技術を学び、科学的な学問としての教え⽅を⾝に着ける。

評価⽅法
研究発表成果もしくは論⽂(60%)、レポート(20%)、⼝頭試問(20%)

注意事項
研究発表は当該学会発表もしくは論⽂完成に重きをおいて評価する。

授業計画
救急・災害医療を教育学に共通する要素を研究対象とする医療教育学の視点から、救急・災害医療について研究する。
４⽉のオリエンテーションを⾏ったのちに指定図書︓インスタラクショナルデザインとテクノロジ︓教える技術の動向と課題・鈴⽊克明 監修
翻訳・北⼤路書房 から以下の⼆つのテーマを学習しレポート課題（4000字以上）として提出してもらいます。
レポート１．ガニェの9教授事象について精読し、⾃分⾃⾝を対象学習者として研究テーマの学習過程を9事象にまとめて各事象を開設する。
スケジュール調整のうえ6回の実践的学習を⾏います。毎回、指定図書の重点ポイントを⽰します。難解な⽂書でもある指定図書を助⾔・指導のもとに読み解いていく形式で⾏います。
次いで以後、研究テーマについて随時、SkypeやFaceTimeおよびLINEを⽤いて通信指導としてe-ラーニングを実施します。
学習レポート課題（4000字以上）は
レポート２．カークパトリックの4段階評価モデルを⽤いて今後のゴールである研究発表の過程を評価する計画をたてる。
年度後半に際しては⼝頭試問を実施し、同様に研究テーマについて随時、SkypeやFaceTimeおよびLINEを⽤いて通信指導としてe-ラーニングを実施します。

授業外学習
救急医療系の標準教育プログラムであるBLS、ACLS(ICLS)、PSLS/ISLS、JPTEC/JATEC等に積極的に参加する。また、各種災害訓練やメディ
カル・ラリーに参加する。
全国レベルの学会・研究会に積極的に参加してもらう（参加費⾃⼰負担）。

教科書
インストラクショナルデザインとテクノロジ: 教える技術の動向と課題 鈴⽊ 克明 (監修, 翻訳) 北⼤路書房(2013/9/28) ISBN: 978-4762828188

参考書
上⼿な教え⽅の教科書 〜 ⼊門インストラクショナルデザイン 向後千春 技術評論社 ISBN: 978-4774174617
インストラクショナルデザインｰ教師のためのルールブック 島宗理 ⽶⽥出版

備考

救急・災害医療の実践教育演習（HCH18）

通年

Seminar in Disaster and Emergency Medicin
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

21 〜 19 CH

単位数

２．０単位

担当教員

⼤川元久

授業の概要
救急・災害医療において、病院前救急医療分野という⽴場でその医学的教育や救急・災害医療体制を医療危機管理学的視点で科学的根拠に基づいて実践していくための研究をテーマとして教育・指導していく。対象は医師、看護師、救急救命⼠等の救急医療に携わる者とする。個別指導研究(20項目)において研究の仮説の⽴て⽅から研究デザインを考案し、具体的な論⽂作成⽅法の基本を学ぶ。また研究の基礎となる統計分析法の理解と実践にその習得に重きを置く。特にインストラクショナルデザインを基とした医療教授法を⾝に着ける。特に、その研究テーマを選定した動機・研究対象の背景・現在の課題を明確にします。このレポートから学習者の到達目標と現状とのギャップを埋めるために必要な項目・技術についてスクーリングを実施していきます。

到達目標
救急・災害医学をチーム医療を⾏うスタッフの⼀員として研究活動を⾏い、学術的プレゼンテーションの技術を学び、科学的な学問としての教え⽅を⾝に着ける。

評価⽅法
研究発表成果もしくは論⽂(60%)、レポート(20%)、⼝頭試問(20%)

注意事項
研究発表は当該学会発表もしくは論⽂完成に重きをおいて評価する。

授業計画
４⽉のオリエンテーションで救急・災害医療の学習資料について説明する。基本的な習得すべき知識の確認を総論的内容として確認していく（１０回目まで）。レポート提出については規定に則り随時説明する。９⽉には外傷診療の基本知識であるJATECを習得したものとして災害医療に導⼊できることを確認する。この段階で習得した知識を総括できるようになる。とくに、医療教授法 インストラクショナルシステムデザイン(ISD)を理解できるように⾃選する。後半の学習内容は、プレゼンテーションを実践するための知識として学んだことを國⼈していく。同時に統計学的⼿法を⾃⾝の研究に取り込むことを確認していく。ここで後期半ばでレポート提出を⾏う。最終的には関連学会で発表できる形にまとめることで、実際の発表と修了とする。

授業外学習
救急医療系の標準教育プログラムであるBLS、ACLS(ICLS)、PSLS/ISLS、JPTEC/JATEC等に積極的に参加する。また、各種災害訓練やメディ
カル・ラリーに参加する。
全国レベルの学会・研究会に積極的に参加してもらう（参加費⾃⼰負担）。

教科書
上⼿な教え⽅の教科書 〜 ⼊門インストラクショナルデザイン 向後千春 技術評論社 ISBN: 978-4774174617

参考書
インストラクショナルデザインとテクノロジ: 教える技術の動向と課題 鈴⽊ 克明 (監修, 翻訳) 北⼤路書房(2013/9/28)ISBN:978-4762828188
あなたのプレゼン誰も聞いてませんよ!―シンプルに伝える魔法のテクニック 渡部欣忍著 南江堂 (2014/4/1)ISBN:978-4-524-26127-7
その他、授業中に紹介する。

備考

環境と健康⽣活の研究（HCH47）

通年

Research on Public Health
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 21 CH

単位数

４．０単位

担当教員

湯川尚⼀郎

授業の概要
⼈間と動物の健康⽣活は、⾃然環境（空気、⽔、⼟壌等）や⽣活環境（⽔道、⽣活汚⽔、ごみ、⼈間と動物の⾷⽣活等）および社会環境と⼤きく関わっている。すなわち、健康の成り⽴ちを⽣活レベルから多要因的に理解し、⼈間と動物の両⽅に関する健康⽣活のために考え、⾏動することができるように、考え⽅や知識を修得する。とくに重視する事項は健康事象の疫学的理解・⼈間と環境の相互作⽤の理解ならびに⼈間と動物が共⽣する⾐⾷住の重要性の理解である。

到達目標
1. 健康の成り⽴ちを⽣活レベルから多要因的に理解し、⼈間と動物の健康⽣活のために考え、⾏動することができるように、考え⽅や知識およ
び技術を理解し説明できるようになる。

評価⽅法
レポートの提出状況と内容70%（到達目標１を評価）と⼝頭試問の内容30％（到達目標１を評価）で評価し、総合計６０点以上を合格とする。

注意事項
レポート作成にあたって、先⾏研究を⼗分把握した上で取り掛かること。課題で⽰された内容に答えるだけでなく、最新のニュースとの関連を含め⾃らの考え･⾒解･感想を含めること。
質問事項があれば、メール等で問い合わせること。

授業計画【授業計画】【レポート課題I】
⽝猫の受動喫煙による健康への影響についての論⽂を3報以上挙げ概説したのち、⼈間と動物の受動喫煙に対する具体的な対策と提⾔を4000字
以上にまとめなさい。
＜参考資料＞
NLM(⽶国国⽴医学図書館:National Library of Medicine)内の、NCBI(国⽴⽣物科学情報センター:National Center for Biotechnology Infor- mation)が作成しているデータベースPubMedにアクセスし、必要な⽂献を調べること。

【レポート課題II】
⽝⽤フード ・トリーツにおける⼤腸菌群・多剤耐性⼤腸菌検出についての論⽂を3報以上挙げ概説したのち、⽝⽤フード ・トリーツの安全性向上に関する具体的な提⾔を4000字以上にまとめなさい。
＜参考資料＞
NLM(⽶国国⽴医学図書館:National Library of Medicine)内の、NCBI(国⽴⽣物科学情報センター:National Center for Biotechnology Infor- mation)が作成しているデータベースPubMedにアクセスし、必要な⽂献を調べること。

授業外学習
過去の⽂献を探し、読むことで学びの内容を深めるようにすること。

教科書
職場の健康がみえる 産業保健の基礎と健康経営 | 泉 博之ら監修 | メディックメディア社 | ISBN978-4-89632-782-3
公衆衛⽣がみえる 2018-2019 | ⽯川 雅俊ら監修 | メディックメディア社 | ISBN978-4-89632-687-1
⼤学⽣ 学びのハンドブック[4訂版] | 世界思想社 編集部 | 世界思想社 | ISBN978-4790717072

参考書
環境⽩書2019（環境省），国⺠衛⽣の動向2019/2020（厚⽣労働統計協会）

備考

環境と健康⽣活演習（HCH48）

通年

Seminar in Public Health
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 21 CH

単位数

２．０単位

担当教員

湯川尚⼀郎

授業の概要
⼈間と動物の健康⽣活は、⾃然環境（空気、⽔、⼟壌等）や⽣活環境（⽔道、⽣活汚⽔、ごみ、⼈間と動物の⾷⽣活等）と⼤きく関わっている。すなわち、健康の成り⽴ちは“⼈間・動物と環境の相互作⽤ ”であるという理解の下、⼈間と動物が健康に⽣活していく上での阻害要因や促進要因に関して各⾃関⼼のあるテーマを取り上げる。

到達目標
1. 公衆衛⽣学に関するテーマを研究視点でみることができるようになる。

評価⽅法
課題レポートおよびスクーリング時における質疑応答により評価する。評価は、レポート 70％（到達目標１を評価）、質疑応答 30％（到達目標１を評価）の重みで判定し、総合計60点以上を合格とする。

注意事項
進捗状況の報告を⻑期にわたって怠らないこと。
主観的なデータではなく、客観的な根拠に基づくデータを引⽤すること。

授業計画【レポート課題1】
１．公衆衛⽣学における「⽝猫から⼈への病原体の感染」を事例を出しながら概説し、⽝猫から⼈への病原体感染の対策と提⾔を2000字以上にまとめなさい。
（参考資料）
厚⽣労働省 動物由来感染症HP
⽇本獣医師会 HP
関連するWebサイト【レポート課題2】
２．初めて実施する動物病院における⼦⽝のふれあい教室（パピークラス）の⽅法と準備、配慮しなければならない点を2000字以上で説明しなさい。
（参考資料）
厚⽣労働省 動物由来感染症HP
⽇本動物病院協会 HP
関連するWebサイト【スクーリング時における指導内容】
各受講者からの要約レポート･質問をつき合わせて討議することによって、多様な視点から内容に関する理解を深める。その結果、⼈と⽝のふれあいにおける視点や公衆衛⽣対策を実践することを学ぶ。

授業外学習
できるだけ多くの本や論⽂を読み、研究の理論的背景、研究法、今後の課題を理解する。

教科書
獣医学教育モデル・コア・カリキュラム準拠 獣医公衆衛⽣学Ⅰ | 獣医公衆衛⽣学教育研修協議会 | ⽂英堂出版 | ISBN978-4830032509
獣医学教育モデル・コア・カリキュラム準拠 獣医公衆衛⽣学Ⅱ | 獣医公衆衛⽣学教育研修協議会 | ⽂英堂出版 | ISBN978-4830032516

参考書

シンプル衛⽣公衆衛⽣学（南江堂）、環境⽩書、国⺠衛⽣の動向

備考環境⽣命科学（HCH49）

通年

Environmental Lifescience
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

21 〜 19 CH

単位数

４．０単位

担当教員

川添敏弘

授業の概要
「環境」という枠組みは広いが、⼤きく「⼈的環境」と「物的環境」に分けることができる。そして、この科目ではこの2つの領域が重なり合う部分に重点をおいた授業を展開していく。キーワードとして「⼼理学」「動物⾏動学」「幼児教育」「障害者福祉」「⾼齢者福祉」を
ESD（持続可能な開発のための教育）やSDGs（持続可能な開発目標）を意識しながら学習していく。 授業の⼀部は学外で実施する予定である。
【アクティブラーニング】ワークショップやアクティブラーニング形式で実施する。

到達目標
1．グローバルな視点で環境や⽣命を語ることができる。
2．⾝近な環境や⽣命に対して⾼い問題意識を持てる。
3．様々な地域活動を理解し、⾏動するための知識や技能を獲得する。

評価⽅法
出席状況や授業内でのディスカッションにおける積極性（40%）、レポートの提出状況と内容（60%）により成績を評価し（到達目標１〜３を評価）、総合計60点以上を合格とする。

注意事項
・グローバルな視点と⾝近な環境の両⽅の内容で実施する。
・学外での教育活動を実施する際、⼟⽇になる場合がある。
・各授業は関連性が薄い場合もあるが、最終的に体系的に捉えることができるようにしていく。
・ワークショップやアクティブラーニング形式で実施するので、⼈前で発⾔することが苦⼿な学⽣は事前に相談に来ること。

授業計画
第1回 オリエンテーション
第2回 ⼦どもの発達と環境（総論）
第3回 ⼦どもの発達と環境（屋内あそび）
第4回 ⼦どもの発達と環境（飼育活動）
第5回 ⼦どもの発達と環境（栽培活動）
第6回 ビオトープとかいぼり
第7回 外来⽣物による環境破壊
第8回 環境破壊への取り組みとESD・SDGs
第9回 紫外線の影響とヒトへの影響
第10回 地球環境破壊による動物への影響
第11回 飽⾷⽂化とベジタリアン
第12回 資本主義経済と貧困問題、環境破壊
第13回 ディスカッション（⼦どもから預かっている環境）
第14回 学習理論（単⼀学習と連合学習）
第15回 学習理論（シェイピング・系統的脱感作）
第16回 イヌの育て⽅（訓練）第17回 発達障害者への動物介在介⼊事例
第18回 動物介在介⼊の理論
第19回 精神疾患患者の症状と関わり⽅
第20回 不登校と⼦どもの⽀援 （箱庭・アサーション・コラージュ）
第21回 教室内での⼦どもの⽀援（対⼈関係ゲーム・エンカウンター）

第22回 ⾝体障害者への⽀援のあり⽅と補助⽝
第23回 バリアフリーという環境について考える（体験学習）
第24回 ⾼齢者施設での動物介在活動
第25回 認知症の症状とのコミュニケーション法
第26回 カウンセリングとその技術
第27回 ⼼理テストによる⾃⼰分析
第28回 芸術療法による⾃⼰分析
第29回 地域マルシェを創ってみよう1（アイデア）
第30回 地域マルシェを創ってみよう２（発表）

授業外学習
・メディアからの情報を娯楽として眺めるのではなく、授業で学んだことと結び付けて考えるようにする。
・実際にボランティアや地域イベントに参加することで、地域環境や⽣命について考える機会とする。
・授業内で各項目についてディスカッションができるよう、予習により⾃分の考えを持てるように事前準備する。

教科書
特に指定しない参考書
知りたい︕やってみたい︕アニマルセラピー2016（駿河台出版社）

備考

環境⽣命科学実験（HCH51）

通年

Experiment of Environmental Lifescience
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

21 〜 19 CH

単位数

２．０単位

担当教員

川添敏弘

授業の概要
⼈間動物関係学のテーマに深く取り組んでいくことを目標とする。
⼈間動物関係学は分野をまたがり、融合し、新たな分野がつくられてきた。本授業でも、医学、⼼理学、福祉学、動物⾏動学、社会福祉学、地域コミュニティ学などについて幅広く学んでいく。講義ではワークショップやアクティビティを⾏いながら実施していく。振り返りの中で多様な環境の重要性を理解し、他者を⽀援することや地域連携を⾏う⼒を⾝に付けていく
この演習では、特に「ドッグトレーニング」と「動物介在介⼊」について学びながら科学的視点を持った知識を⾝に付けていく。

到達目標
⼈間動物関係学に関するテーマを研究視点でみることができるようになる。
1．地域を取り巻く社会福祉における課題を理解する
2．⼦どもに必要な環境を理解する
3．⾃分のことを理解する
4．地域活動を理解する
5．地域活動の⽴案、計画ができるようになる

評価⽅法
講義時の討論や質疑応答（30%）、レポート（40%）、プレゼン内容（30%）により成績を評価し（到達目標１〜５を評価）、総合計60点以上を合格とする。

注意事項
環境と⽣命について広く理解していくことを目標とする。
講義でのワークショップ等に積極的に参加すること。

授業計画
1．オリエンテーション
2．⾼齢者施設での傾聴ボランティア
3．アニマルセラピーの始め⽅
4．イヌのハンドリング
5．⽝のトレーニング（基礎）6．⽝のトレーニング（散歩）7．⽝のトレーニング（問題⾏動の制御）
8．⽝のトレーニング（拮抗条件付け）
9．動物介在活動（活動準備）
10．動物介在活動（認知症）
11．動物介在活動（レクリエーション）
12．動物介在活動（アニマルセラピー）
13．動物介在教育（活動準備）
14．動物介在教育（幼稚園訪問）
15．動物介在教育（活動計画）
16．動物介在教育（アニマルセラピー）
17．動物介在教療法
18．動物介在介⼊（活動準備）
19．動物介在介⼊（知的障害者での活動）
20．動物介在介⼊（知的障害者の⾏動の問題「受動」）

21．動物介在介⼊（知的障害者の⾏動の問題「粗暴」）
22．⾃分を知る⼼理テスト
23．芸術療法の理論と体験
24．コラージュの体験と発表
25．⼦どものあそび（導⼊・仲間つくり・折り合う）
26．⼦どもと⼯作（満⾜できる⼯作）
27．動物園・⽔族館の歩き⽅（計画と準備）
28．動物園・⽔族館の歩き⽅（活動）29．動物園・⽔族館の歩き⽅（振り返り）
30．プレゼン発表、まとめと質疑

授業外学習
できるだけ多くの本や論⽂を読み、研究の理論的背景、研究法、今後の課題を理解する。
予習︓指定された課題を読んでくる。
復習︓講義内容や活動をまとめ、課題を提出する。

教科書
使⽤しない、講義の中で資料を配布する。

参考書
適宜案内する

備考

特別研究（HCH55）
Special Research
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

６．０単位

担当教員

枝松千尋

授業の概要
バイオメカニクスに関する研究を⾏い修⼠論⽂としてまとめる。

到達目標
１「研究課題に対して科学的にアプローチする⼒を⾝につける」
２「学会発表・論⽂投稿ができる⼒を⾝につける」

評価⽅法
特別研究に取り組む態度・姿勢(30%)、修⼠論⽂発表会および修⼠論⽂(70%)により総合的に評価する。
上記の評価⽅法により、到達目標の達成度を総合的に評価し、総合計60点以上を合格とする。

注意事項
実験に関する諸⼿続き、発表や審査、論⽂提出などの⽇程を⼗分に把握しておくこと。

授業計画
1週目︓オリエンテーション
2週目〜8週目︓先⾏研究の調査とテーマの設定
9週目〜10週目︓研究の実施に関わる諸⼿続き
11週目〜20週目︓実験の実施および解析
21週目〜25週目︓論⽂作成
26週目︓発表準備
27週目︓修⼠論⽂発表
28週目〜29週目︓論⽂の加筆・修正
30週目︓論⽂提出

授業外学習
⽂献収集を徹底して⾏う。
実験を計画的に⾏うとともに、データ解析を営々と取り組む。

教科書
使⽤しない。

参考書
適宜紹介する。

備考

通年

特別研究（HCH56）

通年

Special Research
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

６．０単位

担当教員

徳⽥美智

授業の概要
企業や非営利団体、公共団体など様々な組織は、絶えず変化する環境の中で経営活動を⾏っている。さらに、グローバル化やICTなど技術の発展に伴い、企業が⾏う意思決定は、より⾼度化・複雑化している。現在社会において組織が抱える課題や業界の動向、リスク対策など、経営学から捉えた研究テーマを設定し、⽂献調査、アンケート調査等を⾏う。得られた資料を分析・解析し、考察を加えて最終的に修⼠論⽂としてま
とめる。

到達目標
１．企業活動に対する関⼼を⾼め、様々な⽂献にあたり、⾃⾝のテーマを決定することができる。
２．⽂献使⽤やアンケート結果の分析・解析を⾏うことができる。
３．論⽂作成上必要な論理的思考とその展開⽅法を⾝につける。
４．最終的に修⼠論⽂を作成し、内容をプレゼンテーションすることが出来る。

評価⽅法
特別研究へ取り組む態度・意欲︓10％（到達目標１を評価）、資料検索の範囲︓20%（到達目標１を評価）、資料分析︓20%（到達目標２を評価）、中間発表︓10％（到達目標3を評価）、全体的な論⽂の仕上がり︓40%（到達目標3、4を評価）により評価する。

注意事項
・指導事項をよく聞いて理解すること。
・論⽂執筆に必要な研究⼿法について、基本的なことをしっかりと理解しておくこと。

授業計画
【１年次】
前期
・オリエンテーション
・研究（調査・実験）テーマと⽅法の設定
・研究計画の⽴案・研究（調査）に関連する⽂献収集・講読および実施
・研究計画書作成（スクーリング︓８⽉）
・研究（調査）の実施
・中間報告会（９⽉下旬）
後期・研究（調査）の実施
・研究計画の確認（スクーリング︓12⽉）
・中間報告会（２⽉中旬）【２年次】
前期
・オリエンテーション・研究計画の確認・研究（調査）の実施、⽂献収集・講読
・研究計画書作成（スクーリング︓８⽉）
・研究（調査・実験）の実施
・中間報告会（９⽉下旬）
後期・研究（調査・実験）の実施

・中間報告会（12⽉下旬）
・査読⽤修⼠論⽂提出準備
・修⼠論⽂要旨・査読⽤論⽂提出
・修⼠発表会準備・修⼠論⽂発表会⼝頭試問（２⽉中旬）
・修⼠論⽂作成（最終）・修⼠論⽂提出【スクーリングにおける指導内容】
・研究テーマに関連する新たな知⾒などを含めた研究指導・論⽂作成等の指導を⾏う。
・研究テーマに関する質疑応答を通して、理解を深める。
・研究の進捗状況を確認し、研究計画を⾒直す。

授業外学習
学習時間の目安︓240時間
・各⾃のテーマにあわせて、関連する先⾏研究となる⽂献や書籍に多くあたること。
・研究の進捗について、メールで定期的に報告できるように準備しておくこと。

教科書
それぞれ関⼼のある分野に応じて、相談の上、適宜紹介する。

参考書
それぞれ関⼼のある分野に応じて、相談の上、適宜紹介する。

備考

特別研究（HCH57）

通年

Special Research
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

６．０単位

担当教員

村⼭公保

授業の概要
持続可能な社会の構築のために、IoTなどの情報技術を利活⽤する研究を⾏う。各⾃が研究テーマを設定し、⽂献調査、システムの設計や構築、運⽤テスト等を⾏う。得られた結果を分析・解析し、考察を加えて最終的に論⽂としてまとめる。

到達目標
1. 情報技術を使って社会で役だつものを提案や構築することができる。
2. ⽂献等を読み、⾃⼒で⾃分の技術⼒を向上させ、それ以前に、できなかったことができるようになる。
3. 最終的に論⽂を作成し、内容をプレゼンテーションすることが出来る。

評価⽅法
・特別研究に取り組む態度・意欲40%(到達目標の1、2を評価)、論⽂内容・プレゼンテーション60%(到達目標の3を評価)の重みで判定する。

注意事項
・仮想環境(VirtualBox等)が動作するノートパソコンを持参すること。

授業計画【授業計画】
１年次
前期
・オリエンテーション
・研究（調査・設計・実装・実験）テーマと⽅法の設定
・研究計画の⽴案・研究（調査・設計・実装・実験）に関連する⽂献収集・講読および実施
・研究計画書作成（スクーリング︓８⽉）
・研究（調査・設計・実装・実験）の実施
・中間報告会（９⽉下旬）
後期・研究（調査・設計・実装・実験）の実施
・研究計画の確認（スクーリング︓12⽉）
・中間報告会（２⽉中旬）
２年次
前期
・オリエンテーション・研究計画の確認・研究（調査・設計・実装・実験）の実施、⽂献収集・講読
・研究計画書作成（スクーリング︓８⽉）
・研究（調査・設計・実装・実験）の実施
・中間報告会（９⽉下旬）
後期・研究（調査・設計・実装・実験）の実施
・中間報告会（12⽉下旬）
・査読⽤修⼠論⽂提出準備

・修⼠論⽂要旨・査読⽤論⽂提出（１⽉末の平⽇〆切）・修⼠発表会準備・修⼠論⽂発表会⼝頭試問（２⽉中旬）
・修⼠論⽂作成（最終）・修⼠論⽂提出（２⽉第４⽔曜⽇〆切）

授業外学習
常に研究の進⾏状況の報告を求めるので、いつでも発表できるように準備しておくこと。

教科書
井上直也、村⼭公保、⽵下隆史、荒井透、苅⽥幸雄「マスタリングTCP/IP ⼊門編 第6版」、オーム社、2019、978-4-274-22447-8

参考書
必要に応じて、適宜紹介する

備考

特別研究（HCH58）

通年

Special Research
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

６．０単位

担当教員

川添敏弘

授業の概要
ここまで取得してきた「ヒトと動物の関係学」に関連する分野を中⼼に研究課題を設定する。⼼理学や福祉学に関連する質問紙調査研究に関する議論が中⼼となるが、フィールドワークやインタビューによる分析など調査⽅法も広く学びながら修⼠論⽂を作成する知識と技術を学んでいく。その過程で課題設定や問題解決能⼒を⾝に付けていく。

到達目標
１．実験・研究⽅法、論⽂の読み⽅・書き⽅を習得し、研究（調査・実験）結果を解析、評価を⾏い、修⼠論⽂としてまとめる。
２．「⼈間動物関係学」について理解を深め、研究発表能⼒を⾝につける。

評価⽅法
修⼠論⽂の内容（40%）および発表会での発表姿勢（20%）や審査内容（40%）で評価する。
上記到達目標１〜2ができているかで評価する。

注意事項
研究に関する諸⼿続き、論⽂提出の⽇程、発表の審査などを把握して研究を進めること。
・定期的に進捗状況を報告すること。
・「⼈を対象とする研究倫理」等についての研修会や「実験動物」関連の講習会を受講すること。

授業計画
1年次前期

先⾏研究の調査、調査研究の⽴案

4⽉ スクーリング
収集⽅法・読み⽅、研究の⽅向性を決定していくため幅広く情報を収集し絞り込む
統計学の基礎取得、学習理論の基礎取得
1年次夏期

調査研究課題の決定と⼿続き、研究⽅法指導8⽉ スクーリング
研究計画書の作成、研究に向けての⼿続きを決定、予備研究の進⾏
SPSSの扱いを覚える、応⽤⾏動分析の基礎取得
1年次後期 調査研究課題の決定と⼿続き
2⽉ スクーリング
予備研究結果報告、研究⼿法の確認
研究計画修正、研究開始
2年次前期

研究の進⾏と報告

６⽉ スクーリング
研究計画書完成、研究の進⾏と報告、引⽤⽂献指導
2年次夏季 研究成果報告
9⽉ スクーリング
研究結果報告、緒論指導、結果指導、考察指導
2年次後期

論⽂作成と提出、発表会資料つくり

1⽉ スクーリング
要旨作成指導、発表準備、議論
修⼠論⽂の発表および質疑応答、論⽂の加筆修正、論⽂提出

授業外学習
・授業で得られた情報を深めるため、⽂献を集め読み込んでいく。
・調査研究に適切に取り組み、必要に応じて報告をあげていく。

・統計学を学習し、データを集計しつつ論⽂の執筆を進めていく。

教科書
使⽤しない

参考書
適宜案内する

備考

特別研究（HCH59）

通年

Special Research
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

６．０単位

担当教員

湯川尚⼀郎

授業の概要
⼈間が動物と共により安⼼して暮らすために、⼈間と動物を取り巻く様々な課題を解決するための研究を⾏うことを目的に、各学⽣が研究課題を設定し、⽂献調査、実験等を⾏う。得られた結果を分析・解析し、考察を加えて最終的に論⽂としてまとめる。

到達目標
1. 実験・研究⽅法、論⽂の読み⽅・書き⽅を習得し、研究（調査・実験）結果を解析、評価を⾏い、修⼠論⽂としてまとめる。
2. 「公衆衛⽣学」について理解を深め、研究発表能⼒を⾝につける。

評価⽅法
修⼠論⽂および発表会での発表姿勢や審査内容で評価する。評価は、論⽂へ向き合う姿勢40%（到達目標1, 2を評価）、修⼠論⽂内容40％（到達目標1, 2を評価）、発表会での評価20%（到達目標1, 2を評価）とする。

注意事項
研究に関する諸⼿続き、論⽂提出の⽇程、発表の審査などを把握して研究を進めること。
定期的に進捗状況を報告すること。
「⼈を対象とする研究倫理」等についての研修会や「実験動物」関連の講習会を受講すること。

授業計画
【１年次】
前期 先⾏研究の調査、調査研究の⽴案
・オリエンテーション
・研究テーマと⽅法の設定
・研究計画の⽴案・研究に関連する⽂献収集
・研究計画書作成（スクーリング︓8〜9⽉）
後期 調査研究課題の決定と⼿続き・研究テーマの確定
・研究開始・中間報告と指導（スクーリング︓12⽉）【２年次】
前期 研究の進⾏と報告・研究（調査・実験）の実施
・中間報告（スクーリング︓8〜9⽉）
後期・研究（調査・実験）の実施
・中間報告（スクーリング︓12⽉）
・査読⽤修⼠論⽂提出準備
・修⼠論⽂要旨・査読⽤論⽂提出
・修⼠発表会準備・修⼠論⽂発表会⼝頭試問（2⽉）
・修⼠論⽂作成（最終）・修⼠論⽂提出【スクーリングにおける指導内容】
・課題やテーマ内容を広げたり焦点を深めたりすることで研究課題を明確にしていく・研究テーマに関する質疑応答を通して、理解を深める。
・研究テーマに関連する実践的な情報を提供し、研究指導・論⽂作成等の指導を⾏う。
・研究の進捗状況を確認し、研究計画を⾒直す。

授業外学習
講義で得られた情報を深めるため、⽂献を集め読み込んでいく。
調査研究に適切に取り組み、必要に応じ報告をあげていく。
データを集計し、論⽂の執筆を進める。

教科書
Infectious Diseases of the Dog and Cat: A Color Handbook | J Scott Weese, Michelle Evason : CRC Press | 978-1498775519
ポケットブック ⽝と猫の臨床 | Kit Sturgess著 | インターズー | ISBN978-4-89995-886-4

参考書
必要に応じて紹介する。

備考

特別研究（HCH60）

通年

Special Research
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 19 CH

単位数

６．０単位

担当教員

武光浩史

授業の概要
⼩動物臨床においてこれまで治療法の確⽴していない、あるいは検査法の確⽴していない分野に対して分⼦⽣物的⼿法を⽤いて新たな知⾒を得るために、各⾃が実験計画の⽴案、参考⽂献検索、データ解析を⾏い、論⽂を作成する。

到達目標
各⾃のテーマに沿った内容で修⼠論⽂の作成を⾏う

評価⽅法
論⽂提出（60％）とプレゼンテーション（40％）

注意事項
論⽂作成に必要な英語⼒も並⾏して⾝につけること

授業計画
1年次
4⽉ オリエンテーション（スクーリング）
研究テーマの決定、先⾏研究の精読
実験プロトコル作成
8⽉ 実験（スクーリング）
実験の実施
結果の整理、考察
2⽉ データ解析（スクーリング）
中間発表、必要に応じて追加実験
2年次
4⽉ 初稿作成（スクーリング）
中間発表、必要に応じて追加実験
1⽉ 論⽂提出（スクーリング）
2⽉ ⼝頭試問(スクーリング)※その他進捗状況に応じて適宜スクーリングないし通信教育を⾏う。
【スクーリングにおける指導内容】
・課題やテーマ内容を広げたり焦点を深めたりすることで研究課題を明確にしていく・研究テーマに関する質疑応答を通して、理解を深める。
・研究テーマに関連する実践的な情報を提供し、研究指導・論⽂作成等の指導を⾏う。
・研究の進捗状況を確認し、研究計画を⾒直す。

授業外学習
テーマにおける最新の知⾒を常にアップデートしておくこと。スクリーニングと合わせて90時間を目安に学習を⾏う。

教科書
使⽤しない

参考書

適宜紹介する

備考

経営リスク研究（HCH37）

通年

Research on Management Risk
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 22 CH

単位数

４．０単位

担当教員

徳⽥美智

授業の概要
私たちを取り巻くリスクは、多様化・⾼度化・複雑化している。これまで経営リスクは、損失の発⽣可能性を中⼼に議論されていたが、現在は、企業目標に影響を与える可能性として、マイナスの影響とプラスの影響を検討する必要性が議論されるようになった。本講義では、多様化するリスクに対する対策と組織価値向上のための考え⽅や⼿法について修得する。

到達目標
１．リスクマネジメントについて、概念・理論を理解する
２．リスクマネジメント・プロセスとその特徴について、理解する
３．効果的なリスクマネジメント導⼊とその課題について、理解する

評価⽅法
授業計画に⽰した２つのレポートの提出を求め、レポート７５％（到達目標１、２を評価）、⼝頭試問２５％（到達目標３を評価）で総合的に
評価する。

注意事項
リスクマネジメントの基礎知識をもっていることがのぞましい。

授業計画【レポート課題１】
リスクマネジメント・プロセスとは何か、プロセス全体のねらいや各段階で⾏うべき作業を整理して、4000字以上でまとめて下さい＜参考資料＞
・⻲井利明・⻲井克之（2009）「リスクマネジメント総論（増補版）」同⽂舘出版978-449537222
・奈良由美⼦（2017）「改訂版⽣活リスクマネジメント―安全・安⼼を表現する主体として―-]」⼀般財団法⼈放送⼤学教育振興会 978-4595140822
関連するニュース、Webサイト など【レポート課題２】
企業が必要とされるリスクマネジメントの概要と、導⼊における課題について、4000字以上でまとめて下さい。
＜参考資料＞
・上⽥和勇（2011）「企業価値創造型リスクマネジメント[第４版-その概念と事例-]」⽩桃書房978-4561951100
・三菱総合研究所・実践的リスクマネジメント研究会（2010）「リスクマネジメントの実践ガイドーISO31000の組織経営への取組みー」⽇本
規格協会978-4－542-70163-2
関連するニュース、Webサイト

授業外学習
学習時間の目安︓合計120時間
新聞やテレビ等のニュースで取り上げられている経営に関するリスクとその対応について常に興味を持ち、切り抜きをノートにまとめるなどの⽅法で充分に⾃習しておくこと。また、新聞やテレビのニュースで取り上げられている経営に関するリスクが、どのようにマネジメントされているのか、そのプロセスと課題について理解する。

教科書
特になし。

参考書

上記以外の参考書、参考⽂献については、それぞれ関⼼のある分野に応じて、相談の上、適宜紹介する。

備考経営リスク演習（HCH38）

通年

Seminar in Management Risk
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 22 CH

単位数

２．０単位

担当教員

徳⽥美智

授業の概要
企業や非営利組織などあらゆる組織は、不確実な状況の中で、複雑化・⾼度化するリスクに対し多様な意思決定を下さなければならない。この講義では、企業など組織が危機の対処に失敗した事例を取り上げ、その対処についてポイントを整理し、リスク対策の⼿法について考え、レ
ポートにまとめる。

到達目標
１．事例研究を通して、多様なリスクに対するマネジメントの⼿法について理解し、説明できる
２．複雑化、⾼度化するリスクの概要を把握し、適切な対策が⽴案できる

評価⽅法
課題レポートおよびスクーリング時における質疑応答により評価する。評価は、レポート 80％（到達目標１を評価）、質疑応答 20％（到達目標2を評価）で総合的に判定する。

注意事項「経営リスク研究」をあわせて受講していることがのぞましい。

授業計画【レポート課題1】
安全管理に関するリスクの事例（ケース4︓鉄道の⼤規模な脱線転覆事故）において、1）事故の報告がすばやく正確に伝えられない要因は何か、2)安全と効率という相反する目的をどのように調和させるのがよいか、、2000字以上にまとめて下さい。
<参考⽂献>
・危機管理研究会［編著］（2012）「ケースブックあなたの組織を守る危機管理」株式会社ぎょうせい978-4324092583
・柳瀬典由、⽯坂元⼀、⼭崎尚志（2018）「リスクマネジメント」中央経済社978-4502256912
関連するニュース、Webサイト【レポート課題2】
経営に関するリスクの事例（ケース8︓地震発⽣後の事業継続に向けた危機管理）を参考に、災害による拠点の喪失を想定し、具体的にどのような対策を検討する必要があるか、2000字以上にまとめて下さい。
<参考⽂献>
・危機管理研究会［編著］（2012）「ケースブックあなたの組織を守る危機管理」株式会社ぎょうせい978-4324092583
・柳瀬典由、⽯坂元⼀、⼭崎尚志（2018）「リスクマネジメント」中央経済社978-4502256912
・昆 正和(2012)「実践BCP策定マニュアル」オーム社 978-4274068928
関連するニュース、Webサイト【スクーリング時における指導内容】
各受講者からの要約レポート･質問をつき合わせて討議することによって、多様な視点から内容に関する理解を深める。 また、スクーリング以
降の学習の基礎となる知⾒について講義を⾏う。

授業外学習
学習時間の目安︓合計120時間
紹介する参考図書・⽂献にあたり、企業や公的組織が⾏うリスクマネジメントについて理解する。

教科書
特になし

参考書
上記以外の参考書、参考⽂献については、それぞれ関⼼のある分野に応じて、相談の上、適宜紹介する。

備考

情報リスク研究（HCH39）

通年

Research on Information Risk
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 22 CH

単位数

４．０単位

担当教員

村⼭公保

授業の概要
情報リスクを考える上での基礎となる情報セキュリティとその安全性について幅広い視点から学ぶ。具体的には暗号技術、認証、バイオメト
リック、サイバーセキュリティ、情報セキュリティマネジメントシステム、デジタルフォレンジック、法と倫理等について、発表と討論を通し
て学ぶ。

到達目標
1. 情報セキュリティについて幅広い観点から理解し、情報リスクについて他⼈と議論するための⼟台を構築する。

評価⽅法
・課題レポートおよびスクーリング時における⼝頭試問により評価する。評価は、レポート70％(到達目標の1を評価)、⼝頭試問30％(到達目標の1を評価)の重みで判定する。

注意事項
・学修の進め⽅がわからない場合には、メール等で問い合わせること。
・教科書の内容を理解することを目的にした課題になっているが、さらに踏み込んで、インターネットの記事や新聞、ニュース等で話題になっている事項について関連付けながらレポートをまとめると、より学びが深まり⾃⾝の成⻑につながるだろう。

授業計画
レポート課題1
教科書の1章〜7章を読み、情報セキュリティの概要、暗合技術(共通鍵暗号、公開鍵暗号、デジタル署名とPKI、セキュア実装、情報ハイディ
ング技術、バイオメトリックについて合計4000字以上でまとめなさい。

レポート課題2
教科書の8章〜14章を読み、サイバーセキュリティ技術、情報セキュリティマネジメントシステム(ISMS)および情報セキュリティ監
査、 CC(ISO/IEC 15408)と情報システムセキュリティ対策の設計・実装、個⼈情報保護技術、デジタルフォレンジック技法、IoT セキュリ
ティ、法と倫理について合計4000字以上でまとめなさい。

授業外学習
・この講義は、受講⽣との議論を中⼼に授業を進めるため、事前に⼗分な時間をかけて予習を⾏い、学んだことを資料にまとめてくること。
・⽇頃から情報セキュリティや情報リスクについて意識するようにする。

教科書
瀬⼾洋⼀、佐藤尚宜、越前功、中⽥亮太郎、織茂昌之、⻑⾕川久美、渡辺慎太郎、⼩檜⼭智久、村上康⼆郎著、「改訂版 情報セキュリティ概論」、⽇本⼯業出版、2019、978-4-8190-3103-5

参考書
井上直也、村⼭公保、⽵下隆史、荒井透、苅⽥幸雄「マスタリングTCP/IP ⼊門編 第6版」、オーム社、2019、978-4-274-22447-8

備考情報リスク演習（HCH40）

通年

Seminar in Information Risk
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 22 CH

単位数

２．０単位

担当教員

村⼭公保

授業の概要
情報リスクを考える上での経験値を⾼めるため、コンピュータシステムの構築と設定を⾏い、ペネトレーションを⾏う。具体的には仮想環境上にWindows、Linux(KaliLinux)環境を構築し、コンピュータシステムの機密性、完全性、可⽤性を脅かす⾏為について、実機を使った演習を⾏いながら、理解を深める。

到達目標
1. コンピュータシステム上に演習環境を構築できる。
2. 各種の攻撃⼿法について理解を深める。

評価⽅法
・課題レポートおよびスクーリング時における⼝頭試問により評価する。評価は、レポート70％(到達目標の1、2を評価)、⼝頭試問30％(到達目
標の2を評価)の重みで判定する。

注意事項
・各⾃で仮想環境(VirtualBox等)を構築し、演習を⾏うこと。
・スクーリング時には各⾃が作成した仮想環境が動作するパソコンを持参するか、それができない場合には仮想環境をUSBメモリ等にコピーして持参すること。

授業計画
レポート課題1
教科書の第1部(第1章〜第3章)を読み、仮想環境によるシステムの構築とホストOSの基本設定を⾏い、実施した内容で得た知⾒について計2000字以上のレポートにまとめなさい
レポート課題2
教科書の第2部(第4章〜第8章)を読み、⾃分で構築した環境システムに対してハッキングを体験し、得た知⾒について合計2000字以上でまとめ
なさい。

授業外学習
・実験環境を構築し、試してくる。
・パソコンの操作などでつまずいた場合には、インターネットで検索して試しながら探り当てるようにする。

教科書
IPUSIRON著、「ハッキング・ラボのつくりかた 仮想環境におけるハッカー体験学習」、翔泳社、978-4798155302

参考書
井上直也、村⼭公保、⽵下隆史、荒井透、苅⽥幸雄「マスタリングTCP/IP ⼊門編 第6版」、オーム社、2019、978-4-274-22447-8

備考健康運動科学演習（HCH41）

通年

Seminar in Health and Exercise Physiology
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 22 CH

単位数

２．０単位

担当教員

枝松千尋

授業の概要
本講義は、健康を考える上で基礎になる「⾝体状況及び能⼒」を測定する実験機器の操作及び評価基準について学習するものである。さらに運動時の⾝体の反応について運動⽣理学・バイオメカニクスに基づく実験を⾏う。

到達目標
実験機器の測定原理、操作⽅法、データの読み⽅を理解する。
実験計画の⽴案、実施、評価、考察ができる。

評価⽅法
課題レポート（50％）、スクーリング期間中の機器操作（25％）及びディスカッション（25％）により総合的に判定する。

注意事項「健康運動科学の研究」を履修していること。

授業計画
運動⽣理学・バイオメカニクスに関する分野の先⾏研究を調査し、関⼼のあるテーマを選ぶ。その後、スクーリングにおいて実験・解析を⾏う。得られたデータを図表にまとめ、最終的に考察を加えてレポート作成を⾏う。

授業外学習
実験に取り組むにあたり、先⾏研究を調査しておくこと。

教科書
使⽤しない。

参考書
必要に応じて提⽰する。

備考

⽣活習慣病予防演習（HCH42）

通年

Seminar in Lifestyle-related Diseases Prevention
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 22 CH

単位数

２．０単位

担当教員

吉⽥悦男

授業の概要
⽣活習慣病予防には多岐にわたるアプローチが存在する。それぞれのアプローチにおける考え⽅、研究⼿法を知り、いかなる知⾒が得られているかを検討する。さらに⽣活習慣病の成因、発症機序を理解したうえで、理論に基づく効果的予防法を考案し、⾃らその⽅法を実践し、その過程、効果を検証する。

到達目標
⽣活習慣病の予防に関して広範な知識を⾝につけ他者に説明できる。

評価⽅法
レポートが課題に沿っているか、独創性がみられるか、関連知識の正確さを総合的に評価する。レポート（50％）、⼝頭試問（50％）を基準と
する。

注意事項
⾃ら資料を探し出す能⼒も⾼めてもらいたい。

授業計画
下記に関する課題を与えるので、最新情報を⾃ら検索、⼊⼿し読解、吟味しレポート（２０００〜４０００⽂字）を作成する。課題は最新のトピックスに応じて変遷するので固定されたものではない。レポート作成後に⼝頭試問を⾏い内容の理解の程度、周辺知識の正確さを問う。
１．⽣活習慣病の成因
２．⽣活習慣病の発症機序
３．⽣活習慣病予防法の現状と問題点
４．⽣活習慣病の新たなる理論的予防法の考案

授業外学習
学習時間の目安︓合計30時間
⾃ら⽣活習慣病予防に関する新知⾒や研究動向を国際英⽂ジャーナルから選択しレポート作成するための準備が重要となる。

教科書
使⽤しない。

参考書
参考⽂献は適宜案内する。

備考健康と⾷⽣活演習（HCH45）

通年

Seminar in Health and Eating habit
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 22 CH

単位数

２．０単位

担当教員

⽮⽥⾙智恵⼦授業の概要
健康管理に関わる基本的な機器の操作、測定⽅法、データ解析⽅法を習得し、定期的に計測することで、⾃⼰の健康管理、⾝体づくりを⾏う。
健康増進・スポーツ時などにおける健康管理の⽅法などを調査・分析し、その結果に基づいて実験・研究計画の⽴案、実施、評価、判定を⾏う能⼒を養う。
健康分野の⾼度な専門知識と技能を⾝につけ、健康⽣活に関する様々な問題点を、学術的な⽴場に⽴って解決できる⼈材の育成を目指す。

到達目標
1 体成分分析や骨密度測定などの操作ができ、結果説明ができる。
2 ⽇常⽣活の中で⾃⼰の健康状態を把握するにはどのようにするかを理解し、説明できる。
3 健康増進・スポーツ時などにおける健康管理の⽅法を学び、説明できる。
4 健康管理について、調査・分析し、その結果に基づいて実験・研究計画の⽴案、実施、評価、判定を⾏うことができる。

評価⽅法
機器操作20％（到達目標1）、レポート・報告書80％（到達目標2〜4）に基づいて総合的に評価する。

注意事項
・講義「⾷⽣活と健康の研究」を履修のこと。
・レポートの作成などについて、不明な点、疑問などがあれば、早い段階で質問し、問題を解決すること。

授業計画
第１週 オリエンテーション
第２週〜第５週 研究（調査・実験）テーマの選択、研究テーマに基づく⽂献講読第６週〜第14週 研究テーマに基づく⽂献講読およびレポート作成、調査・実験計画の⽴案
第15週 スクーリング（各種機器の操作・測定⽅法、データ解析⽅法）
第16週〜第17週

報告書提出、研究テーマ決定、研究計画⽴案

第18週〜第20週 研究テーマの決定・研究計画の提出
第21週〜第25週 研究およびデータの整理・考察、⽂献講読
第26週〜第29週 報告書作成
第30週 スクーリング【レポート】
各期において、進捗状況報告を兼ねてレポートを作成・提出する。
前期︓ テーマに基づく調査・実験の骨⼦作成
後期︓調査・実験の進捗状況報告【スクーリング時における指導内容】
・選択したテーマについて、新たな知⾒などを含めた補完的な講義を⾏う。
・提出されたレポートの内容に関する質疑応答を通して、理解を深める。
【報告書】
各期において、スクーリング後に報告書を作成・提出する。
前期︓提出されたレポートをまとめる
後期︓前期報告書および研究テーマに基づく調査・実験データをまとめる

授業外学習・定期的に体成分分析を⾏い、毎⽇の⽣活の中で、健康の維持増進のための事項を実践する。
・関連する情報を得るため、学内外の図書館などを利⽤し、⽂献収集を⾏うなど、レポート作成に取り組む。

教科書
適宜紹介する。

参考書
適宜紹介する。

備考⼈間動物関係学研究（HCH50）

通年

Research on Life and Environmental Sciences
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 22 CH

単位数

４．０単位

担当教員

川添敏弘

授業の概要
動物というフィルターを通して、福祉、医療、⼼理、⽣活など様々な分野を⾒つめると様々な学術的な視点を得ることができる。それが⼈間動
物関係学である。授業では、「動物⾏動学」「障害者福祉」「⾼齢者福祉」「動物福祉」をキーワードにして様々な分野から学習する。

到達目標
⼈間動物関係学に関するテーマを実践的視点でみることができるようになる。
1．動物が存在する環境について理解する。
2．福祉環境への⼼理的⽀援を理解できる。
3．⼈間動物関係学の重要性を理解する。
4．ボランティアや地域連携について理解する。

評価⽅法
レポートの提出状況と内容（70%）とスクリーング時における質疑応答の内容（30％）で、上記到達目標１〜４が理解できているかで評価する。

注意事項
レポートにおいては、課題で⽰された内容に答えるだけでなく、最新のニュースとの関連を含め⾃らの考え･⾒解･感想を含めること。
図書や資料のみでは⼊⼿しにくいものがあるので、随時、メールなどで相談すること。
質問事項があれば、メール等で問い合わせること。

授業計画
指定したHPの閲覧後にメールによる質問を受け付ける。提⽰した資料などを介してレポートを作成し提出すること。
【レポート課題１】
保健所や動物愛護センターにおける「殺処分ゼロ」を目指す運動の背景にどのような出来事があり、現在はどのような状況になっているか、また、ドイツやイギリス、アメリカなどの殺処分の状況はどのようになっているか4000字以上にまとめなさい。
〈参考資料〉
⽇本ペットフード協会HP
動物愛護管理法
環境省HP
関連するWebサイト【レポート課題２】
主に⾼齢者施設で実施されている動物介在介⼊だが、そのほとんどはレクリエーションとして⾏われている。⼀⽅で、R.E.A.D.プログラムやプリズンドッグ活動、療育⽝活動などは目標を設定し、対象者の⾏動や精神状態の改善に取り組んでいる。このような目標を設定し⽝を介在させる活動を選び紹介し、その効果について4000字以上にまとめなさい。
〈参考資料〉
知りたい︕やってみたい︕アニマルセラピー2016（駿河台出版社）
重度知的障害を伴う発達障害者の「問題⾏動」改善を目的とした動物介在介⼊の試み
⽇本動物病院協会HP
Intermountain Therapy Animals HP
Prison Dog Program 関連HP
関連するWebサイト

授業外学習

実際にボランティアや地域イベントに参加し、学びの内容を深める。
メディアからの情報を切り抜きノートにまとめたりレポートにしたりする。

教科書
特に指定しない

参考書
上記以外の参考書、参考⽂献については相談に応じる

備考

⼈間動物関係学演習（HCH52）

通年

Seminar in Life and Environmental Sciences
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 22 CH

単位数

２．０単位

担当教員

川添敏弘

授業の概要
⼈間動物関係学のテーマに深く取り組んでいくことを目標とする。この演習では、「ドッグトレーニング」と「動物介在介⼊」について学びな
がら科学的視点を持った知識を⾝に付けていく。理論背景を学び、スクーリングでは実際に体験することで学びとする。

到達目標
⼈間動物関係学に関するテーマを理論的・研究的視点でみることができるようになる。
1．動物が存在する環境について学習理論をふまえて理解する。
2．福祉環境への⽀援を学習理論をふまえて理解できる。
3．⼈間動物関係学の重要性を理解する。
4．ボランティアや地域連携について理解する。

評価⽅法
評価は、課題レポート（70％）およびスクーリング時における質疑応答（30％）で、上記到達目標１〜４が理解できているかで評価する。

注意事項
進捗状況の報告を⻑期にわたって怠らないこと。
主観的なデータではなく、客観的な根拠に基づくデータを引⽤すること。

授業計画【レポート課題１】
学習理論における「三項随伴性」を説明し、⽝のトレーニングにおける「強化」と「罰（弱化）」の役割について2000字以上で説明しなさい。
（参考図書）
知りたい︕やってみたい︕アニマルセラピー2016（駿河台出版社）
メイザーの学習と⾏動・第3版（2008）⼆瓶社
関連するWebサイト【レポート課題2】
初めて実施する⾼齢者施設における動物介在介⼊の⽅法と準備、配慮しなければならない点を2000字以上で説明しなさい。
知りたい︕やってみたい︕アニマルセラピー2016（駿河台出版社）
アニマルセラピーとは何か（1996）NHKブックス
動物病院協会HP CAPP活動
関連するWebサイト【スクーリング時における指導内容】
各受講者からの要約レポート･質問をつき合わせて討議することによって、多様な視点から内容に関する理解を深める。その結果、⽝のトレー
ニングにおける視点や学習理論が活動に活きていくことを学ぶ。また、動物を通して⼈が結びついていくことや社会活動の意義について学ぶ。

授業外学習
実際にボランティアや地域イベントに参加し、学びの内容を深める。
できるだけ多くの本や論⽂を読み、研究の理論的背景、研究法、今後の課題を理解する。

教科書
特に指定しない

参考書

上記以外の参考書、参考⽂献については相談に応じる。

備考環境リスク演習（HCH46）

通年

Seminar in Environmental Risk
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 22 CH

単位数

２．０単位

担当教員

妹尾護

授業の概要
⽔道⽔、河川⽔、地下⽔の⽔質調査、河川の底質、瀬⼾内海の底質、道路脇粉塵等の⼟壌調査を通して、サンプリング⽅法や試料の機器分析⽅法を習得する。また、得られたデータについて、解析・考察・まとめを⾏い、最終的にレポートを作成する。

到達目標
⽔質汚染や⼟壌汚染に関する調査⽅法、また機器による分析⽅法を⾝につける。

評価⽅法
スクリーング等で演習に取り組む態度・姿勢３０％、レポート７０％により成績評価を⾏う（到達目標を評価）。

注意事項
レポートの進展に応じて中間報告を⾏う。

授業計画
⽔道⽔、河川⽔、地下⽔等の⽔質についての分野、⼯業⽣産活動による重⾦属元素等の⼟壌汚染に関する分野の中から関⼼のあるテーマを選
び、⾃ら選定したフィールドで調査と分析試料のサンプリングを⾏う。そして、スクーリング時に各種分析装置を⽤いて実際に分析を⾏う。その後、得られたデータをパソコン等で表や図に⽂献等を参考にしながら検討・考察を⾏って、最終的にレポートとしてまとめる。

授業外学習
演習を進める上で必要な試料採取の⽅法、試料の調整、分析⽅法等については、参考資料等紹介する。
その他、必要に応じて、実験⽅法、データ処理に関する学習についてメールで指⽰する。

教科書
参考資料を使⽤する。（教科書は使⽤しない）

参考書
演習の進展状況に応じて、適宜紹介する。

備考

救急・災害医療の研究（HCH43）

通年

Research on Disaster and Emergency Medicine
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 22 CH

単位数

４．０単位

担当教員

⼤川元久

授業の概要
本講座は医学教育や研究に携わる者としての基本的な考え⽅や⽅法論をもとに研究を実践されるものである。その特徴は救急・災害医療を病院
前救急医療分野という⽴場でその医学的教育や救急・災害医療体制を医療危機管理学的視点で科学的根拠に基づいて実践していくための研究をテーマとして教育・指導していくものである。対象は医師、看護師、救急救命⼠等の救急医療に携わる者とする。個別指導研究において研究を含む『教える技術』について理解と実践にその習得に重きを置く。すなわち『教えることを学ぶ』ことである。ついで、医療教育システムのイ
ンストラクショナルデザインについて学び応⽤出来るようにする。講義はeラーニングなどを活⽤し、各個⼈が持つ能⼒を最⼤限に引き出し社会に貢献できる⼈材を養成する。講義の前提は多くの⼈の尊い命のことを考えた⽣命倫理に基づくことであることをしっかり認識しておいて下
さい。

到達目標
救急・災害医学をチーム医療を⾏うスタッフの⼀員として研究活動を⾏い、学術的プレゼンテーションができる。

評価⽅法
研究発表成果もしくは論⽂(60%)、レポート(20%)、⼝頭試問(20%)

注意事項
研究発表は当該学会発表もしくは論⽂完成に重きをおいて評価する。

授業計画
救急・災害医療を教育学に共通する要素を研究対象とする医療教育学の視点から、救急・災害医療について研究する。 配布資料は各回に送付する。
４⽉のオリエンテーションを⾏ったのちに教科書︓上⼿な教え⽅の教科書 〜 ⼊門インストラクショナルデザインからアウトラインとして学習項目を レポート課題として提出する（Google driveの使⽤法など詳細は随時説明する）。特に、その研究テーマを選定した動機・研究対象の背景・現在の課題を明確にする。この段階が総論的な学習で７回目の講義までの計画となる。続いて学習者の到達目標と現状とのギャップを埋めるために必要な項目・技術について学習を実施していく。特に８回目以降は各論的に⾃らのプレゼンテーションを活⽤して学んでいく。これらの後に科目修了試験（関連学会等での発表に代⽤可）をもって単位認定する。

授業外学習
救急医療系の標準教育プログラムであるBLS、ACLS(ICLS)、PSLS/ISLS、JPTEC/JNTEC/JATEC等に積極的に参加する。また、各種災害訓練やメディカル・ラリーに参加する。
全国レベルの学会・研究会に積極的に参加してもらう（参加費⾃⼰負担）。

教科書
インスタラクショナルデザインとテクノロジ︓教える技術の動向と課題・鈴⽊克明 監修翻訳・北⼤路書房・978-4-7628-2818-8

参考書
上⼿な教え⽅の教科書 〜 ⼊門インストラクショナルデザイン 向後千春 技術評論社 ISBN: 978-4774174617
インストラクショナルデザイン―教師のためのルールブック 島宗 理 著/⽶⽥出版 (2004/11)
その他を授業中に紹介する。

備考

救急・災害医療演習（HCH44）

通年

Seminar in Disaster and Emergency Medicine
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 22 CH

単位数

２．０単位

担当教員

⼤川元久

授業の概要
救急・災害医療において、病院前救急医療分野という⽴場でその医学的教育や救急・災害医療体制を医療危機管理学的視点で科学的根拠に基づいて実践していくための研究をテーマとして教育・指導していく。対象は医師、看護師、救急救命⼠等の救急医療に携わる者とする。個別指導研究(20項目)において研究の仮説の⽴て⽅から研究デザインを考案し、具体的な論⽂作成⽅法の基本を学ぶ。また研究の基礎となる統計分析法の理解と実践にその習得に重きを置く。特にインストラクショナルデザインを基とした医療教授法を⾝に着ける。特に、その研究テーマを選定した動機・研究対象の背景・現在の課題を明確にします。このレポートから学習者の到達目標と現状とのギャップを埋めるために必要な項目・技術についてスクーリングを実施していきます。

到達目標
救急・災害医学をチーム医療を⾏うスタッフの⼀員として研究活動を⾏い、学術的プレゼンテーションの技術を学び、科学的な学問としての教え⽅を⾝に着ける。

評価⽅法
研究発表成果(60%)、レポート(20%)、⼝頭試問(20%)

注意事項
研究発表は当該学会発表もしくは論⽂完成に重きを置いて評価する。随時、SkypeやFaceTimeおよびLINEを⽤いて通信指導としてe-ラーニング
として実施します。
これらの後に科目修了試験（関連学会等での発表に代⽤可）をもって単位認定します。

授業計画
４⽉のオリエンテーションで救急・災害医療の学習資料について説明する。基本的な習得すべき知識の確認を総論的内容として確認していく（１０回目まで）。レポート提出については規定に則り随時説明する。９⽉には外傷診療の基本知識であるJATECを習得したものとして災害医療に導⼊できることを確認する。この段階で習得した知識を総括できるようになる。とくに、医療教授法 インストラクショナルシステムデザイン(ISD)を理解できるように⾃選する。後半の学習内容は、プレゼンテーションを実践するための知識として学んだことを國⼈していく。同時に統計学的⼿法を⾃⾝の研究に取り込むことを確認していく。ここで後期半ばでレポート提出を⾏う。最終的には関連学会で発表できる形にまとめることで、実際の発表と修了とする。

授業外学習
救急医療系の標準教育プログラムであるBLS、ACLS(ICLS)、PSLS/ISLS、JPTEC/JATEC等に積極的に参加する。また、各種災害訓練やメディ
カル・ラリーに参加する。
全国レベルの学会・研究会に積極的に参加してもらう（参加費⾃⼰負担）。

教科書
上⼿な教え⽅の教科書 〜 ⼊門インストラクショナルデザイン 向後千春 技術評論社 ISBN: 978-4774174617

参考書
インストラクショナルデザインとテクノロジ: 教える技術の動向と課題 鈴⽊ 克明 (監修, 翻訳) 北⼤路書房(2013/9/28)ISBN:978-4762828188
あなたのプレゼン誰も聞いてませんよ!―シンプルに伝える魔法のテクニック 渡部欣忍著 南江堂 (2014/4/1)ISBN:978-4-524-26127-7
その他、授業中に紹介する。

備考

動物臨床⽣化学（HCH53）

通年

Research on Animal Clinical Biochemistry
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 22 CH

単位数

４．０単位

担当教員

武光浩史

授業の概要
⽣命活動の基本は遺伝⼦発現とタンパクへの翻訳で⾏われている。この講義では⼩動物の様々な疾病の診断と治療を分⼦⽣物学的なアプローチ
で解析、研究を⾏うのに必要な知識を習得する。

到達目標
分⼦⽣物学の基礎と遺伝⼦とタンパクに関する実験⼿法の概要を理解する。

評価⽅法
授業計画に⽰したレポートの提出を求め、評価はプレゼンテーション８０％、質疑応答２０％の重みで判定する。

注意事項
原則として課題提出の期限は厳守とする

授業計画
レポート課題1
遺伝⼦に関する研究の実験を説明し、PCR法、遺伝⼦組み換え、遺伝⼦シークエンス法、次世代シークエンサーの原理と応⽤について4000字以上にまとめなさい。
<参考資料>
・Victor W. Rodwell 「イラステッドハーパー⽣化学」丸善出版 ISBN: 4621300970
・⽥村隆明 「基礎から学ぶ遺伝⼦⼯学」 ⽺⼟社 ISBN: 4758120838
レポート課題2
タンパク質の発現解析に関する実験の概要を説明し、ウェスタンブロット法、ELISA法、フローサイトメトリー法の原理と応⽤について4000字
以上にまとめなさい。
<参考資料>
・Victor W. Rodwell 「イラステッドハーパー⽣化学」丸善出版 ISBN: 4621300970
・⽥村隆明 「基礎から学ぶ遺伝⼦⼯学」 ⽺⼟社 ISBN: 4758120838

授業外学習
公開されている論⽂を読み、⽤いられている実験⼿法を中⼼に各⾃でまとめる。

教科書
特になし

参考書
上記以外の参考書、参考⽂献については、それぞれ関⼼のある分野に応じて、相談の上、適宜紹介する。

備考

動物臨床⽣化学演習（HCH54）

通年

Seminar in Animal Clinical Biochemistry
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

22 〜 22 CH

単位数

２．０単位

担当教員

武光浩史

授業の概要
⼈医療の研究と同様に、動物医療に関する研究においても分⼦⽣物学的な⼿法を⽤いた実験が不可⽋である。この講義では遺伝⼦やタンパクを解析する⽅法を中⼼にした実験計画の⽴案、実験法、データ解析を実施するための知識を修得し、レポートにまとめる。

到達目標
・研究計画を⽴案できる・研究法を理解できる・データを論⽂形式にまとめることができる

評価⽅法
課題レポートおよびスクーリング時における質疑応答により評価す。評価はレポート80％、質疑応答20％の重みで評価する。

注意事項
提出物の期限は厳守

授業計画【レポート課題】
課題１
BMC Veterinary Research から⽝の再⽣医療に関する1年以内の論⽂を選び、要約して⾃らの知⾒と合わせてレポート(2000字以上)を作成する。
課題２
BMC Veterinary Research から⽝の糖尿病に関する1年以内の論⽂を選び、要約して⾃らの知⾒と合わせてレポート(2000字以上)を作成する。
【スクーリング時における指導内容】
各受講者からの要約レポート･質問をつき合わせて討議することによって、多様な視点から内容に関する理解を深める。その結果、動物医療における⽇進⽉歩の技術や知識を理解し、分⼦⽣物学的な深い知⾒を得ることができる。

授業外学習
与えられたテーマに沿った論⽂を読む。スクリーニングと合わせて90時間を目安に学習を⾏う。

教科書
原則としてプリントを配布する。必要に応じて授業内で指⽰する。

参考書
適宜紹介する

備考

特別研究（HCH25）

通年

Special Research
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

21 〜 19 CH

単位数

６．０単位

担当教員

⾚⽊恒雄

授業の概要
「⽣涯学習論研究」「⽣涯学習論演習」等を通して習得した⽣涯学習、成⼈教育等の理論に基づき、⽣涯学習、成⼈教育、社会教育領域の中か
ら、研究テーマとしてふさわしいテーマを絞り込む。そしてその研究テーマに基づき、研究内容についての質疑等を通して深化発展させ、最終的には修⼠論⽂としてまとめることを目的としている。全体的には、メール等を中⼼として必要な指⽰を⾏う。そして、年３回実施されるス
クーリングでは、１年次に修⼠論⽂作成に必要な基礎的知識の指導、及び修⼠論⽂のテーマの絞込みを⾏う。２年次では、絞り込まれたテーマに基づき、論⽂の構成、各章・節の内容などについてメール等で、指導する。メール等では理解しにくい点については他の⼿段を駆使して、より細かい指導を⾏う。

到達目標
１．各⾃のテーマに応じた修⼠論⽂を完成する。
２．物事を論理的に考え、構成し、組み⽴てる反省的能⼒を修得する。

評価⽅法
修⼠論⽂作成における質疑応答25％（到達目標２を評価）、修⼠論⽂の中間発表15％（到達目標1，2を評価）、修⼠論⽂60％（到達目標1，2を評価）により成績を評価し、総合点60点以上で合格とする。

注意事項
1.修⼠論⽂の作成に向けて、定期的に進捗状況を報告する。
2.２年次 ８⽉に修⼠論⽂中間発表会を実施する。
3.修⼠論⽂作成上、必要なことについてはメール等で質疑応答を⾏う。

授業計画
１年次スクーリング（３回）
1.修⼠論⽂作成に必要な基礎的知識について指導
2.研究⽂献の収集及び論⽂構成等の指導
3.提⽰された資料を基に、研究テーマの絞込み
スクーリングまでの間はメール等による個別指導
２年次スクーリング（３回）
1.修⼠論⽂のテーマの決定、個別指導
2.修⼠論⽂の中間発表、個別指導
3.修⼠論⽂の完成に向けて個別指導
スクーリングまでの間はメール等による個別指導

授業外学習
・⾃分のテーマに関する専門書、資料、データの収集を⾏う。
・⾃分のテーマに関わる専門書、資料を時間を掛けて読み込み･分析すること。

教科書
使⽤しない。

参考書

適宜修⼠論⽂作成に必要な資料を提⽰する。

備考

特別研究（HCH26）

通年

Special Research
⼤学院通信制 ⼈間⽂化専攻

年次

１年

対象

21 〜 19 CH

単位数

６．０単位

担当教員

⼩⼭悦司

授業の概要
社会の発展に果たす教育及び教師の役割について考察するとともに、教育⼈材開発のための理論と⽅法を探究することを目的としている。具体的には、まず教師や教育指導者に求められる⼒量の内実を、技術的側⾯と⼈格的側⾯から明らかにする。そして⼒量形成の⽅法や、次代の国際社会を担う⼈材開発（ staff development）のあり⽅について、専門職的発達論（ professional development）、成⼈学習理論、キャリア開発プ
ログラム、養成・研修カリキュラムの視点から、理論⾯にウエイトを置いて研究する。特別研究全体を通じて、修⼠論⽂の作成に向けて継続的な指導を⾏い完成させることを目的としている。

到達目標
1 教育⼈材開発の分野に関する⾼度な専門知識・技能を⾝に付ける。
2 研究成果や⾃分の考えを、⼝頭や論⽂で分かり易く論理的に発表し討議することができる。
3 学際的な視点に⽴って、問題点を整理し、問題解決へのアプロ―チができる。
4 ⼈間⽂化研究科の学位論⽂等審査基準に適合した修⼠論⽂を作成できる。

評価⽅法
修⼠論⽂の論点が題意に沿っているかどうか、結論に筆者の独創性が⾒られるか、研究内容などの観点から総合的に評価する。評価の⽐率は、修⼠論⽂の内容（ 60％）、スクーリング（ 20％）、構想発表・中間発表等（20％）を基準とする。

注意事項
修⼠論⽂は、学術論⽂作成上の基本的なルールを守り、本学の定める修⼠課程学位論⽂審査基準に基づいて作成すること。

授業計画
1.オリエンテーション 研究計画に関する個別⾯談
2.研究計画の検討
3.研究計画の確定
4〜15.修⼠論⽂作成法
16〜25.教育⼈材開発の諸理論
26〜35.教師に求められる⼒量
36〜39.修⼠論⽂中間報告会準備 （1年次8⽉スクーリング）
40.修⼠論⽂中間報告会
41〜45.教師の⾃⼰教育⼒
46〜50.教師のライフコース研究51〜54.修⼠論⽂中間報告会準備54〜57.修⼠論⽂中間報告会（ 1年次1⽉スクーリング）
57〜65.教職⽣涯にわたる⼒量形成65〜70.修⼠論⽂中間報告会準備 （8⽉スクーリング）
70〜72.専門職的発達論（職能成⻑論）
73〜83.修⼠論⽂執筆指導（12⽉スクーリング）
84〜89.修⼠論⽂審査会準備 （1〜2⽉スクーリング）
90.修⼠論⽂最終提出指導【スクーリングにおける指導内容】
本科目に関連した最新の研究動向を理論⾯を中⼼に紹介するとともに、修⼠論⽂の作成に向けて、研究のさらなる深化・充実をめざす。

授業外学習
指⽰する参考⽂献や資料に基づいて、修⼠論⽂の作成に向けて授業外学習を⾏う。

教科書
堀公俊・加留部貴⾏著『教育研修ファシリテーター -組織・⼈材開発を促進する-』⽇本経済新聞社 2010年 ISBN-978-4-532-49057-7
曽余⽥浩史・岡東壽隆編『新・ティーチング・プロフェッション 次世代の学校教育をつくる教師を目指す⼈のために』明治図書 ISBN978-4-18-050377-3

参考書
オリエンテーションやスクーリングの際に適宜紹介する。

備考