Ⅱ

トピック

A

子どもの運動・スポーツ実施と家庭における「する」
「みる」
「話す」

A
トピック

子どもの運動・スポーツ実施と家庭における「する」
「みる」
「話す」
公益財団法人日本スポーツ協会 スポーツ科学研究室 室長代理

青野 博

子どもの健やかな心身の発育発達を促すため、幼少期からの運動・スポーツ実施が有意義であることは広く知られているところである。また、幼少期の活動的な生活・運動習慣が、幼少期の健康状態はもちろん、大人になってからの生活・運動習慣や健康状態にまで影響を及ぼすことが明らかにされている（Blair et al,1989）。したがって、幼少期に運動・スポーツに親しむことは、まさに生涯スポーツの基礎を培うことに繋がるといえる。
スポーツ庁は「平成 27年度全国体力・運動能力、運動習慣等調査」において、運動時間の長い子ども（小学校5年生）の特徴として、1週間の総運動時間が「420分以上」の子どもは、「家の人と一緒に運動を行う」「家の人と一緒にスポーツを見る」あるいは「家の人と一緒に運動・スポーツの話をする」と回答した割合が、全国平均より高かったことを報告した。特に、1週間の総運動時間が「420 分以上」の子どもと全国平均との回答率の差が大きかった項目
は「家の人と一緒に運動・スポーツの話をする」であった。この調査結果より、家族と運動・スポーツについて「する」「みる」「話す」ことが子どもの生活・運動習慣に一定の影響を与えていると考えられる。
本調査は、新型コロナウイルス禍（以下、「コロナ禍」）の影響により子どもの身体活動量や体力に関する低下が懸念された状況下で実施された。さらに、コロナ禍で子ども同士が群れて遊ぶことがままならない現状においては、家庭における生活行動が子どもの運動・スポーツ実施により強い影響を及ぼすと考えられる。
そこで本稿では、子どもと家族との運動・スポーツ、運動あそび実施（する）、スポーツ観戦（みる）、運動やスポーツについての会話（話す）に注目し、これらの家庭における生活行動と子どもの運動・スポーツ実施との関連について検討した。

A-1

26

家族との運動・スポーツ実施状況の年次推移

これまでの「4〜11歳のスポーツライフに関する調査」

前述の通り、こうした家庭における「する」「話す」といっでは、保護者を対象とするアンケートにおいて、家族とた行動が、結果として子どもの運動・スポーツ実施に影の 運 動・スポーツ、運 動あそび 実 施 状 況（2013 年、響を及ぼすことが考えられる。ここでは、家族と運動・2015 年、2017年、2019 年）と家庭での運 動・スポー

スポーツ、運動あそびを「する」調査結果として、図 A-1

ツに関する会話（2013 年のみ）について調査された。に家族との運動・スポーツ、運動あそび実施状況の年次

子ども・青少年のスポーツライフ・データ 2021

推移を示した。

での調査結果ではいずれも、就学状況別で比較するとより低年齢の子どもにおいて家族との運動・スポーツ、あるいは「時々している」と回答した割合は、2013 年

運動あそび実施率が高いという傾向がみられている。

（68.4％）から2017年（59.6％）にかけて減少傾向がみ

特に、低年齢の子どもにおける生活・運動習慣は、家族られたが、その後は 2017年から2021年（68.9％）にの影響を受けやすいと考えられるため（吉田ら,2004）、かけては増加傾向を示している。ここでは代表値として、こうした実態を把握しつつ、今後は保護者に対する啓発

4〜11歳の全体についての調査結果を示したが、これまが重要となる。

Ⅱ

トピック

家族で運動・スポーツ、運動あそびを「よくしている」

よくしている2013年（n=1,202）

15.0

2015年（n=1,122）

13.2

2017年（n=1,570）

13.2

2019年（n=1,529）

13.1

2021年（n=1,483）
0

時々している

ほとんどしていない

まったくしていない

53.4

27.6

50.8

28.5

46.4

30.4

51.3

18.3

40

24.1
60

4.0
7.5
9.9

28.3

50.6
20

子どもの運動・スポーツ実施と家庭における﹁する﹂
﹁みる﹂
﹁話す﹂

A

80

7.3
7.0
100
（%）

【図A-1】家族との運動・スポーツ、運動あそび実施状況の年次推移
資料：笹川スポーツ財団「4〜11歳のスポーツライフに関する調査」
2021

A-2

家族との関わりと子どもの運動・スポーツ実施との関連

図 A-2 〜図 A-4に、運 動・スポーツに関する家 族と施していると回答した子どものうち50.0％が高頻度（週の関わり（する・みる・話す）と子どもの運動・スポー

7 回以上）で運動・スポーツを実施しており、家族と一ツ実施状況（実施頻度群）とのクロス集計結果を示し

緒に運動・スポーツ、運動あそびを行っている子どもはた。ここでは、運動・スポーツに関する家族との関わり運動・スポーツ実施頻度が高いということが確認されについて「よくしている」および「時々している」と回答た。また、図 A-3に示した家族とのスポーツ観戦およびしたものを『している』とし、「ほとんどしていない」お図 A-4に示した家族との運動・スポーツに関する会話よび「まったくしていない」と回答したものを『していなについても『している』と回答した子どものうち半数以い』として、子どもの運動・スポーツ実施頻度群との関上が高頻度群であり、家族と運動・スポーツ、運動あそ係を分析した。

びをしている子どもと同様の傾向が確認された。このよ

図 A-2に、家族との運動・スポーツ、運動あそび実施

うに、家族と一緒に運動・スポーツを「する」「みる」「話状況と子どもの運動・スポーツ実施頻度群との関連にす」子どもは、子ども自身の運動・スポーツ実施頻度がついて示した。家族と運動・スポーツ、運動あそびを実高いという結果が示された。

子ども・青少年のスポーツライフ・データ 202127

ⅡトピックA

子どもの運動・スポーツ実施と家庭における「する」
「みる」
「話す」

非実施群（０回／年） 低頻度群（年１回以上週３回未満） 中頻度群（週３回以上週７回未満） 高頻度群（週７回以上）全体（n=1,483）3.0

34.5

16.9

14.9bしている（n=1,021）
b0.5
していない（n=462） 8.7a

50.0a

34.6
21.4a40

＊

35.7b

34.2

200

45.6

60

80

100（%）【図A-2】家族との運動・スポーツ、運動あそび実施状況別にみた運動・スポーツ実施頻度群
注1）家族と普段、運動・スポーツ、運動あそびを「よくしている」「時々している」
を『している』、「ほとんどしていない」「まったくしていない」
を『していない』とした
注2）統計処理にはカイ2乗検定を用いた ＊:ｐ＜0.001 a : 調整済み残差＞1.96 b : 調整済み残差＜-1.96
資料：笹川スポーツ財団「4〜11歳のスポーツライフに関する調査」
2021

非実施群（０回／年） 低頻度群（年１回以上週３回未満） 中頻度群（週３回以上週７回未満） 高頻度群（週７回以上）全体（n=1,480）3.0

34.5

16.9

12.5b
している（n=514）
b1.6
19.3a
していない（n=966）
3.8a
20
045.6
53.3a32.7

＊

41.5b

35.4
4060

80

100（%）【図A-3】家族とのスポーツ観戦状況別にみた運動・スポーツ実施頻度群
注1）家族と普段、スポーツ観戦（テレビなどを含む）
を「よくしている」「時々している」
を『している』、「ほとんどしていない」「まったくしていない」
を『していない』とした
注2）統計処理にはカイ2乗検定を用いた ＊:ｐ＜0.001 a : 調整済み残差＞1.96 b : 調整済み残差＜-1.96
資料：笹川スポーツ財団「4〜11歳のスポーツライフに関する調査」
2021

非実施群（０回／年） 低頻度群（年１回以上週３回未満） 中頻度群（週３回以上週７回未満） 高頻度群（週７回以上）全体（n=1,481）3.0

34.5

16.8

している（n=924） 11.9b
0.9b
していない（n=557） 6.6a

54.4a32.8
25.0a20045.6

31.1b37.3
40

＊6080

【図A-4】家族との運動・スポーツに関する会話の有無別にみた運動・スポーツ実施頻度群
注1）家族と普段、運動やスポーツについての話を「よくしている」「時々している」
を『している』、「ほとんどしていない」「まったくしていない」
を『していない』とした
注2）統計処理にはカイ2乗検定を用いた ＊:ｐ＜0.001 a : 調整済み残差＞1.96 b : 調整済み残差＜-1.96
資料：笹川スポーツ財団「4〜11歳のスポーツライフに関する調査」
2021

28

子ども・青少年のスポーツライフ・データ 2021

100（%）

A -3

家族との運動・スポーツ「する」「みる」「話す」と子どもの運動・スポーツ実施との関係「話す」有無別にみた子どもの年間運動・スポーツ、運と最も多かった。次いで、「する」と「みる」はしていな

動あそび実施頻度（平均回数）を示した。家族との運動・いが「話す」をしているグループが 414.7 回であり、「すスポーツ実施（する）、スポーツ観戦（みる）、運動・スる」「みる」「話す」のいずれも行っているグループと有ポーツに関する会話（話す）に関して、それぞれ「よくし意な差はみられなかった。同様に、「みる」はしていなている」あるいは「時々している」と回答した場合を『しいが「する」「話す」を行っているグループ（414.3回）、「すている』、「ほとんどしていない」あるいは「まったくしてる」はしていないが「みる」「話す」はしているグループ

いない」を『していない』とし、それぞれの組み合わせ（404.4回）、「話す」はしていないが「する」「みる」を行っにより8 群に分類し、年間の子どもの運動・スポーツ、ているグループ（386.7 回）と、「する」「みる」「話す」運動あそびの実施頻度（平均回数）との関連性を分析のいずれも行っているグループとの間に有意な差はみらしたところ、「する」「みる」「話す」のいずれも行っていれなかった。

＊＊
＊＊＊
＊＊＊

＊＊
＊＊＊
＊

＊＊
＊＊＊
＊＊＊

＊
＊＊＊

400

414.8

414.7

414.3

404.4A

＊（回）
450

Ⅱ

子どもの運動・スポーツ実施と家庭における﹁する﹂
﹁みる﹂
﹁話す﹂

るグループの年間の実施頻度（平均回数）が 414.8 回

トピック

図 A-5に家庭における運動・スポーツ「する」
「みる」

386.7

350

365回

317.1

300

252.2

250

210.2

200
150
100
50
0

する=○

する=×

する=○

する=×

する=○

する=○

する=×

する=×

みる=○

みる=×

みる=×

みる=○

みる=○

みる=×

みる=×

みる=○

話す=○

話す=○

話す=○

話す=○

話す=×

話す=×

話す=×

話す=×

（n=371）（n=106）（n=364）（n=80）（n=39）（n=241）（n=253）（n=23）

F(7,1469) = 16.480, p< 0.001【図A-5】家庭における運動・スポーツ「する」「みる」「話す」有無別にみた
子どもの年間運動・スポーツ、運動あそび実施頻度（平均回数）
注1）○は『している』、×は『していない』とした
注2）＊:ｐ＜0.05, ＊＊:ｐ＜0.01, ＊＊＊:ｐ＜0.001
資料：笹川スポーツ財団「4〜11歳のスポーツライフに関する調査」
2021

子ども・青少年のスポーツライフ・データ 2021

29

Ⅱ

トピック

A

子どもの運動・スポーツ実施と家庭における「する」
「みる」
「話す」

日本体育協会（現：日本スポーツ協会）（2010）は子

前述の通り、家 族との「する」「みる」「話す」は、いども（幼児および小学生）の身体活動ガイドラインとしずれの行動も子どもの運動・スポーツ実施と関連性がて、「体を使った遊び、生活活動、体育・スポーツも含めみられたが、特に家族と一緒に「話す」と回答した組みて毎日60 分以上体を動かすこと」を推奨している。ま合わせのいずれも運動・スポーツ実施頻度が年間 365

た、文部科学省（2012）は幼児期運動指針を策定し、回を越えており、家族との運動・スポーツに関する会話

幼児（3〜6 歳の未就学児）は「様々な遊びを中心に毎の機会は子どもの運動・スポーツ実施と強い関わりをも日合計 60 分以上楽しく体を動かすこと」を提案していつといえる。

る。いずれも、幼少期における運動習慣の基盤づくりを

なお、本稿では運動・スポーツに関して家族との「す通して体力・運動能力の基礎を培うとともに、様々な活る」「みる」「話す」と、子どもの運動・スポーツの実施動への意欲や社会性、創造性などを育むことを意図して頻度との関わりに着目して分析した結果である。今後は、いる。したがって、これらのガイドラインによると、幼子どもの1日あたりの運動時間や体力・運動能力に及ぼ少期の子どもにとっては、活動頻度として年間で365 回す影響も考慮した分析が必要になると思われる。の運動・スポーツ実施が推奨されていることとなる。

A-4

まとめ

文部科学省が実施した「平成 22 年度全国体力・運動・スポーツ実施やスポーツ観戦、スポーツに関する会動能力、運動習慣等調査」によると、家族と運動・スポー話をするといった生活行動が子ども自身の運動・スポーツを「する」「みる」「話す」ことと、子どもの身体活動ツ実施頻度と関わっていることが明らかとなった。先行量および体力テスト合計点との関係を分析したところ、研究が示した因果関係を想定すれば、子どもの身体活「する」「みる」「話す」のいずれもその頻度が高い子ど動・運動の習慣化を促すアプローチ（家庭の役割）としもは、身体活動の時間が長く体力が高いという傾向がて、家族で運動・スポーツを「する」「みる」「話す」ことみられた。さらに、このうち「話す」ことが子どもの運動・が、子どもの運動・スポーツ実施に一定の効果をもたらスポーツ実施に対して最も強い影響を与えていると報告

すといえよう。

している。本調査は新型コロナウイルス感染拡大後となお、家庭の役割として、これらすべての生活行動をいった特殊な状況下において実施されたが、11年前に継続的に実施することが望ましいところではあるが、無実施された文部科学省の調査結果と同様の傾向が確認

理なく続けられる取り組みとして、まずは家族で運動・された。

スポーツについて話すことから始めてはどうだろうか。

子どもの運動・スポーツ実施を促進させるためには、学校や地域における啓発はもちろん、家庭の役割が重実は、この「話す」ことこそ、子どもの運動・スポーツ実施を促すために重要な取り組みなのである。

要になると考えられる。本調査から、家族と一緒に運参考文献
Blair, S.N. et al（1989）Exercise and ﬁtness in childhood: implications for a lifetime of health.
In Perspectives in Exercise Science and Sports Medicine，2, pp401-430
文部科学省（2010）平成 22 年度全国体力・運動能力、運動習慣等調査報告書
文部科学省（2012）幼児期運動指針ガイドブック
日本体育協会（2010）アクティブ・チャイルド60min─子どもの身体活動ガイドライン─，サンライフ企画
スポーツ庁（2015）平成 27年度全国体力・運動能力、運動習慣等調査報告書
吉田伊津美ほか（2004）家庭環境が幼児の運動能力発達に与える影響，体育の科学，54(3), pp243-24930

子ども・青少年のスポーツライフ・データ 2021