第６学年 社会科学習指導案
１ 単元名

日本の歴史

小単元名 明治の国づくりを進めた人々
２ 小単元の目標
我が国の歴史上の主な事象について、世の中の様子、人物の働きや代表的な文化遺産などに着目して、文化財や地図、年表などの資料で調べ、この頃の政治の仕組みや世の中の様子の変化を考え、表現することを通して、黒船の来校、廃藩置県や四民平等などの改革、文明開化などを手掛かりに、我が国が明治維新を機に欧米の文化を取り入れつつ近代化を進めたことを理解できるようにするとともに主体的に学習問題を解決しようとする態度を養う。
３ 小単元の評価規準
観点

ア 知識・技能イ 思考・判断・表現

ウ 主体的に学習に取り組む態度

学
習
活
動に即した
具体的な評
価
規
準

①世の中の様子、人物の働きや①世の中の様子、人物の働きや①黒船の来航、廃藩置県や四民代表的な文化遺産などについ代表的な文化遺産などに着目

平等などの改革、文明開化なて、文化財や地図、年表などのして、問いを見いだし、黒船のどについて、予想や学習計画を資料で調べ、黒船の来航、廃藩来航、廃藩置県や四民平等な立てたり、学習を振り返ったりし置県や四民平等などの改革、どの改革、文明開化などについて、学習問題を追究し、解決し文明開化などを理解している。て考えを表現している。

ようとしている。

②調べたことを年表や文などにま②黒船の来航、廃藩置県や四民とめ、我が国が明治維新を機平等などの改革、文明開化なに欧米の文化を取り入れつつどを関連付けたり総合したりし近代化を進めたことを理解してて、この頃の政治の仕組みや世いる。の中の様子の変化を考え、適切に表現している。

４ 小単元について(1)学習指導要領との関連
第６学年 内容（２）
我が国の歴史上の主な事象について、学習の問題を追究・解決する活動を通して、次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 次のような知識及び技能を身に付けること。その際、我が国の歴史上の主な事象を手掛かりに、大まかな歴史を理解するとともに、関連する先人の業績、優れた文化遺産を理解すること。
(ｹ) 黒船の来航、廃藩置県や四民平等などの改革、文明開化などを手掛かりに、我が国が明治維新を機に欧米の文化を取り入れつつ近代化を進めたことを理解すること。
(ｺ) 大日本帝国憲法の発布、日清・日露の戦争、条約改正、科学の発展などを手掛かりに、我が国の国力が充実し国際的地位が向上したことを理解すること。

1

本小単元「明治の国づくりを進めた人々」は、学習指導要領第６学年内容（２）ア（ｹ）及び（ｺ）に基づいて構成されている。ここでは、黒船の来航、廃藩置県や四民平等などの改革、文明開化などを手掛かりに幕末から明治の初めの頃、我が国が明治維新を機に欧米の文化を取り入れつつ近代化を進めたことを理解できるようにするとともに、自由民権運動の進展、大日本帝国憲法の発布や帝国議会の開設などを基に明治政府の意図や世の中の様子の変化を考えることができるようにしていきたい。
(3)教材について
本小単元は、明治政府が行った我が国を近代国家にするまでのさまざまな諸改革の集大成として、国会開設と憲法発布を位置づけている。明治政府の近代化への一連の諸改革の流れで大日本帝国憲法までを扱うことができる。
資料の比較や明治事始め年表を基に、生活の様式、さらには思想や考え方までもが大きく変化していることから新しい世の中の仕組みがどのように整えられたのかに特化する学習問題をつくることができる。また資料を活用して、我が国を近代国家にするための諸改革とその目的についても理解させていきたい。
【つかむ段階】江戸と明治それぞれの日本橋、新橋付近、寺子屋と学校（学習）の様子などを比較して、20～30年ほどの間に、政治や外国との関係、まちの様子や人々の考え方など、社旗全体が大きく変化したことをとらえさせたい。これを踏まえて港区デジタル教育史や教科書巻末の年表などを基に、「誰が」「どのように」社会の仕組みを整えたのかを調べるための学習問題を作ることができるようにする。
【調べる段階】諸改革については、改革に携わった人物とその働きをセットにして改革の意義と人物の思いを捉えさせていきたい。そのために、教科書や資料集、港区デジタル教育史等の資料を活用していく。
【まとめる段階】調べたことの事実を整理するだけにとどまらず、明治維新では国や社会の仕組みがどのようにして変化したといえるか表にまとめる。諸改革において「どのような改革が行われ、誰がどのような思いをもって働きかけて、人々の生活がどのように変化しているのか」を話し合い、より自分の考えが確固たるものになるようにしていきたい。

2

(4)知識の構造図
第６学年 内容（２）
我が国の歴史上の主な事象について、学習の問題を追究・解決する活動を通して、次の事項を身に付けることができるよう指導する。

学習
指導要
領

ア 次のような知識及び技能を身に付けること。その際、我が国の歴史上の主な事象を手掛かりに、大まかな歴史を理解するとともに、関連する先人の業績、優れた文化遺産を理解すること。
(ｹ) 黒船の来航、廃藩置県や四民平等などの改革、文明開化などを手掛かりに、我が国が明治維新を機に欧米の文化を取り入れつつ近代化を進めたことを理解すること。
(ｺ) 大日本帝国憲法の発布、日清・日露の戦争、条約改正、科学の発展などを手掛かりに、我が国の国力が充実し国際的地位が向上したことを理解すること。

中心概
念社
会
的事
象

用語・語
句

我が国は、明治維新をきっかけとして欧米文化を取り入れて近代化を進めた。

生
活や
政治などに大きな変化が起こった。

江戸時
代
末から
明
治時
代にかけて、「
明治維新」とい
う
、
人々の・
明
治
維新・五箇
条の御誓文

よ
うという
思
いをもって新しい政
府をつくろうとした。

を実感した
武士
た
ちが
江戸
幕
府を倒して強い国づくりを進め黒船の来航によって開国をした
我が国では、
外
国の力の大きさ力の強化に力を入れた。

づくりをめ
ざし、近代
的な工業を盛んにし、また
経
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力と軍事

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け
ない
国

活が便
利になる
仕組
みができた。

西洋の新しい考
え方や身分制
度が取り入れられ、また
人
々の生

・
日
米
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約・
日
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和
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約・
黒船
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国・
地
租
改
正・
徴
兵令・
廃
藩
置県・
富国
強兵・
文
明
開化
・学制・学
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・
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政
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退助や大隈重信ら
は政党
つくり、また
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自由民
権運動・
国会
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板
垣
退助・
西郷隆盛・
西南戦争・
伊藤博
文・
選挙・
大日本
帝
国憲法・
大隈重信・
政党

５ 小単元の指導計画（全６時間）〇主な学習活動・予想される児童の反応

児童にもたせたい問い(本時の課題)

ねらい◇資料 □評価規準

まとめ①江戸から明治の変化を資料から読み取〇江戸時代末ごろと明治時代初めの日本橋近くの様子や寺子屋と学校とを比べ、変化したことについて話し合う。

◇高麗家住宅と旧開智学校◇江戸時代末ごろの寺子屋

り、読み取ったことを・人々の服装や髪型が変わった。の様子と明治時代初めのもとに学習問題をつ・町の建物や街灯がガス灯になっている。

小学校の様子くり、予想する。

・学校の校舎ができて、先生の服装がスーツになっている。
江戸時代から明治時代に変わったことによって起きた変化はどのようにして起きて行ったのだろう。

つか〇資料や年表から気づいた点について話し合う。

む

・外国の文化を多く取り入れているけど、外国との関係はどのよ◇江戸時代末ごろの日本橋近くの様子と明治時代初めの日本橋近くの様子□ 【思①主①】

うに変わったのだろう。
・だれがこのような変化を起こしたのだろう。
〇江戸時代末から明治時代初めの２０～３０年くらいの間に社会全体に大きな変化が起きたことを明治維新ととらえ、学習問題をたてる。

明治維新では、だれがどのように、世の中のしくみをととのえていったのでしょうか。
②資料から調べ、日米修好通商条約が国内生活を混乱させ幕府への不満を募らせたことや、明治維新を進めた人々はどのような思いをもっていたのだろう。

◇ペリーの肖像画と当時の日本人がえがいたペリーの肖像画〇ペリーの上陸等の外国との関わりから、日本と外国との国力◇ペリーの上陸の差について考える。

江戸幕府よりも強・鎖国をしていたから、外国の人の服装や船の違いにおびえた。

い政府が必要だと・大きな軍艦から、幕府はどのように対応すればよいか困った。

考えた若い武士た〇開国後の社会の様子について調べる。

調

ちが明治維新を進・日米和親条約や日米修好通商条約を結んで日本に不利なべめたことを理解するる。

状況になった。

◇長州藩の法大を占領した
イギリスなど外国の軍隊・このままではいけないと思い、外国と戦おうと思った。

◇坂本龍馬と薩長同盟・長州藩、薩摩藩の人々は外国にはかなわないと思った。

◇西郷隆盛と勝海舟

・これまでの幕府のやり方ではなく、新しい仕組みが必要だと思◇五箇条の御誓文の内容とった。

その発表の様子〇明治政府の成立と、新政府の方針について調べる。
・坂本龍馬が薩長間の仲を取り持ち、同盟を結んだ。
・西郷隆盛と勝海舟による開城の話し合いが行われた。
・五箇条の御誓文が発表され、天皇の名で政治の方針が定まった。

4□ 【知①】

黒船の来航よって解雇校をした我が国では、外国の力の大きさを実感した武士たちが江戸幕府を倒して強い国づくりを進めようという思いをもって新しい政府をつくろうとした。

③明治の諸改革を相〇資料を見て、使節団が欧米に視察に言った目的を考える。

互に関連付けて考・五箇条の御誓文に「新しい知識を世界に学び、…」とあるのえ、大久保利通らが富国強兵を進めるために国の財政を安定させようとしたことを理解する。

で、新しい知識を学ぶため。

◇五箇条の御誓文の内容とその発表の様子◇使節団の出発

・外国との力の差を縮めるために、外国の武器や軍の作り方を学びに行った。
欧米に学んだ大久保利通は、どのような国づくりをめざして取り組んでいったのだろう。
〇大久保利通らが取り組んだ政策を調べる。
・藩がなくなり、県が置かれた。領地もすべて天皇のものとなり、政府の力が強まった。

◇廃藩置県後の日本◇官営富岡製紙場・技師を招いて国が運営する官営工場をつくった。
・土地の税を納めることで、国の収入を安定させた。

◇地租改正のための測量の様子

・訓練された近代的な軍隊をもつために徴兵令を出した。
新しい政府の中心となった大久保利通らは、欧米に負け□【知①】ない国づくりをめざし、近代的な工業を盛んにし、また経済力と軍事力の強化に力を入れた。

④文明開化について〇文明開化の意味を理解し、本時のめあてをつかむ。

◇学問のすゝめ

調べ、欧米の文化・新しい時代の学問や文化に興味をもつ人が増えた。

◇本当の平等を求めてが広く取り入れられ、人々の生活が大きく変化したこと明治時代になって、人々の生活はどのように変わっていったのだろう。

◇津田梅子◇ 大江スミ（デジタル港区教育史）

を理解する。

〇明治時代になって変化したものを調べる。

◇郵便制度の始まり（本時）

・学制が公布され、３０年をかけて、男女６歳以上の人が学校に◇電信の始まり通うようになった。

◇学制公布後の就学率

・海外へ留学する人が増えた。
・服装や食事として牛肉を食べるようになった。
〇鉄道の開通による港区の変化について調べる。
・・西洋の新しい考え方や身分制度が取り入れられ、また人々の生活が便利になる仕組みができた。

◇東都名所『高輪之夕景』（デジタル港区のあゆみ）◇鉄道の開通◇開業直前の新橋停車（デジタル港区のあゆみ）◇旧東宮御所（デジタル港区のあゆみ）□【知②】【思①】5

⑤政府に対して不満をもつ人々の行動
が反乱から言論へ

政府の改革に不満をもつ人々は、どのような行動をとったのだろう。と変化していったこ〇政府の改革に不満をもつ人々の行動について調べる。とを、板垣退助の・武士だった人々の収入がなくなってしまった。

願いや行動と関連・その他の人々も生活があまり楽になってない人もいる。

付けて理解する。

・不満をもつ民衆は一揆をおこし、士族は反乱を起こした。

◇西南戦争

・士族による反乱が政府の軍隊によってしずめられた。
・反乱後、言論で主張する世の中に変わっていった。
〇板垣退助と自由民権運動について調べる。

◇板垣退助

・国会を開き、国民の意見を聞いて政治に生かしてほしいという◇板垣らが出した国会開設要望書を出した。の要望書

・自由民権運動が広がり、国会を開き、憲法をつくることを求める運動が広がった。
・政府は様々な条例を定め厳しく取り締まったが、国会を開くことを約束した。

◇演説の中止を求める警察官特権を奪われた武士たちは武力による反乱を起こしたが、やがて言論で主張するようになり、板垣退助らが自由民権運動を広めて政府は国会開設を約束した。

⑥伊藤博文が作った大日本帝国憲法の特色について調
べ、大日本帝国憲法が天皇に強い権□【知①】

伊藤博文はどのような思いをもって大日本帝国憲法をつくったのだろう。
〇国会開設に先立って板垣退助や大隈重信らが行ったことを調べる◇自由民権運動が作った憲法草案の記念碑

限があることや選・政党をつくった。

◇大日本帝国憲法の公布挙権をもつ人は国・日本各地でさまざまな立場の人が憲法の案をつくった。

◇憲法の主な内容（要旨）

民の一部だったこ・伊藤博文が初代内閣総理大臣に命じられた。とを理解する。

・天皇が国民にあえるという形で大日本帝国憲法が発布され◇初めての選挙の様子た。
〇議会と選挙制度について調べる◇議会の様子・国会は貴族院と衆議院の二院制となった。

◇大日本帝国憲法にもとづ・衆議院だけ選挙で選ばれた。

く国の仕組み・選挙権は一定の税金を納めた２５歳以上の男子のみにあたえ
【知①】

られた。
伊藤博文らが中心となって大日本帝国憲法をつくって明治政府の基本的な国の治め方が定まった。

6

⑦調べたことを年表でふり返り、学習問題について話し合うとともに、自分の考えをPowerPoint でまとめる。

調べたことを年表でふり返り、学習問題について話し合いまとめまよう。最後に、自分なりの明治維新年表を作ろう。

◇年表(港区デジタル教育〇これまで調べたことを想起し、明治維新でどのようなことが行史）

われたのか、また活躍した人々の業績についてふり返る。
・五箇条の御誓文が定められ、天皇の名で政治の方針が決ま◇年表（教科書）った。
・廃藩置県が行われ政府の権力が強まった。
まとめる・板垣退助らが国会開設を求め全国的に自由民権運動が広がる。
〇学習のまとめをする
・外国から学んだことを取り入れ、強い国にしようとした。
・豊かな国にするために外国の文化を取り入れた。
我が国は、明治維新をきっかけとして欧米文化を取り入れて近代化を進めた。
〇自分の考えをまとめる・外国に追いつけるようにしようとした。
・日本を強い国にするために近代化しようとした。

7【知②】【思②】

６ 本時の指導（１）

ねらい（４/７時間）

文明開化について調べ、日本各地で欧米の文化が広く取り入れられ、人々の生活が大きく変化したことを理解する。
（２）

本時の展開
〇主な学習活動 ・予想される児童の反応

つ〇「文明開化」の意味を教科書から確認する。

か〇資料１や資料２から、新しい生き方や考え方が広がったことを確認し、本時のめむあてをつかむ。
・新しい時代の学問に興味をもつ人が多くなった。

◇資料 □指導上の留意点☆評価規準◇資料１ 学問のすゝめ◇資料２ 本当の平等を求めて明治時代になって、人々の生活は、どのように変わっていったのでしょうか。
〇教科書「本当の平等を求めて」などを読み、江戸時代の身分制度が改められたことを理解する。
・明治時代になっても新しい形で身分の違いが残っていた。
・職業や住む場所が自由に選べるようになったが、差別で苦しんでいる人もいた。
調〇明治時代になって変わったものに関して資料を使って調べる。

べる

・学制が公布され、３０年をかけて、男女６歳以上の人が学校に通うようになった。
・海外へ留学する人が増えた。
・女性も留学する人が出てきた。
・服装や食事として牛肉を食べるようになった。
・町に電線のようなものがあり、公衆電報が始まった。
〇調べて分かったことを共有しまとめる。

□時代の変化に応じて、考え方や生き方も変化していることをおさえておく。

◇資料３ 津田梅子◇資料４ 大江スミ（デジタル港区教育史）◇資料５ 郵便制度の始まり〈明治時代になると〉
・学制が公布され、３０年をかけて、男女６歳以上の人が学校に通うようになった。

◇資料６ 電信の始まり◇資料７ 学制公布後の就学率

・海外へ留学する人が増えた。
・服装や食事として牛肉を食べるようになった。

☆江戸時代と明治時代の生活の様子の違いをまとめ、多様な欧米文化を取り入れていることを理解する。

広げる〇港区の変化について資料を使って調べる。
・江戸時代は、動物が物を運んでいたり、船がたくさんいたりするが明治時代は鉄道があって動物がいない。
・江戸時代に比べて、明治時代の方は色が明るい感じがする。
・鉄道が開通して、新橋と横浜間を蒸気機関車で移動できるようになった。
・江戸時代の建物は木でできているように見えるが、新橋駅や東宮御所等はレン◇資料８ 東都名所『高輪之夕ガのようなものでできている。
・町に電信柱のようなものが多く、町の真ん中にも路面電車が走っている。

◇資料１０ 開業直前の新橋停〇調べて分かったことから、なぜ港区をはじめ日本全国で変化が見られたのか予景』（デジタル港区のあゆみ）◇資料９ 鉄道の開通
車場（デジタル港区のあゆみ）

想する。
・富国強兵で外国に負けない国づくりをしているから。

◇資料１１ 旧東宮御所（デジタ・欧米文化を取り入れたことで、便利になったことがたくさんあるから。
・国の制度が変わって、自由にできることが増えたから□港区の変化を資料から読み取

ル港区のあゆみ）
り、なぜこのような変化が起きたことについて考えている。

西洋の新しい考え方や身分制度が取り入れられ、また人々の生活が便利になる仕組みができた。
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