Ⅱ トピック

トピック

C

「 みる」「ささえる」の関係論
C「する」「する」「みる」「ささえる」の関係論
横浜国立大学教授

教育人間科学部

海老原 修

C-1 「する」「みる」「ささえる」の関係論
1961年議員立法・スポーツ振興法第4条「計画の策直近に公表された内閣府「東京オリンピック・パラリンピッ

定」は40年後の2000年にスポーツ振興基本計画としてクに関する世論調査」（2015年）では成人の運動・スポー履行されたが、これを見越して1998年スポーツ振興投ツ実施状況が明らかにされ、内閣府（旧総理府）「体力・票の実施等に関する法律（スポーツ振興くじ（toto））がスポーツに関する世論調査」（1972年〜2009年）と文成立している。両者はその後に続く2006年BIG導入に部科学省「体力・スポーツに関する世論調査」（2013年）

よる財源確保、同年9月中央教育審議会スポーツ・青少をつなげれば、40数年にわたる成人の運動・スポーツ実年分科会の意見を踏まえた改定、2010年8月スポーツ施状況を把握できる。また、1964年に始まる文部科学振興法の見直し案・スポーツ基本計画制定に向けたス

省「体力・運動能力調査」では1977年より児童生徒のポーツ立国戦略と矢継ぎ早に進行する計画の契機とな運動実施状況を4段階で評価しており、体力・運動能力る。スポーツ立国戦略では、新たなスポーツ文化の確立・の向上や低下に直接的に影響する因果関係を特定でき醸成を目指し、する人、観る人、支える人と、3連呼するる資料を提供している。

人の重視を主眼に、向こう10年間に実施すべき重点戦

しかしながら、この「する」人々のうち、どれくらいの人略（施策・体制整備）と政策目標のあり方が具体的に明が「観る」人であり、「支える」人となっているのだろうか。

示され、アクセルが一気に踏み込まれ、2011年スポーツ

もとよりスポーツ立国戦略が掲げる3者の相互関係はど基本法、2012年スポーツ基本計画を経て、2015年10のような関係を想定していたのであろうか、積極的な論

月文部科学省外局・スポーツ庁設置へと進む。

議は数少ない。たとえば、ボクシングの女性記者や歌舞着目すべき視点は、2000年スポーツ振興基本計画か

伎の女性批評家を想定すれば、「する」人と「みる」人はら2010年スポーツ立国戦略の間に、生涯スポーツ社会一致しないばかりか、彼女らの「みる」は順次、見る→観実現に向けて、する、観る、支えると重視される人のありる→視ると変換され、批判・批評する視点を備える。そさまである。この3者にはそれぞれの理念があるのか否

れはより高度な専門性を有すると期待されるとともに、漢か、あるいは3者がなんらかの関係の下で、ある種の理念字が意図する限定的な定義を退けて、ひらがなによる「すが目指されているのか。それがとりもなおさず、①新しいる」「みる」「ささえる」が多義性を保証するという点でさ公共のもとで、②新たなスポーツ文化の確立を目指して、まざまな論議を呼び込む可能性を確保できる。そのよう③さまざまな形態で、④積極的にスポーツに参画する環な試論をまさにささえるのは草野進によるプロ野球批評

境を実現する、というスポーツ権の履行を目指すならば、であり、3者が原初的には独立した行為であると位置づする権利、観る権利、支える権利と分別してしかるべきでけられる。そのスタンスを堅持する一方で、より論議を深あるが、3者が並列される意味合いの含意を論究するにめる手始めとなる資料を提供するべく、本論ではこの3者は、この3者の単純な関係が手始めとなるかもしれない。の関係に着目した。

それでは、この3者はどのような関係にあるのだろうか。

28

青少年のスポーツライフ・データ 2015

C-2 「する」「みる」「ささえる」の実情
この3つのスポーツ参与形態は理念的にも原初的にも、ようなスポーツシーンが多くの裏方の人々に、そしてゲーその独立性が保障されると期待されるが、実態としてはムを進行する人々にささえられている、としばし立ち止まっ密接な関係にある。て感じ入るチャンスもある。
ささえる人々、すなわちスポーツボランティアもまた堂々ギングであってもその身支度には有形無形の人々に支えと胸を張って、する人とみる人の前に厳然と、しかしながられている。ウェアやシューズはもちろん土であろうが芝ら威張らずに、それでも誇らしげに立ってほしい。すなわ

生であろうがコンクリートであろうが道路やグランドの恩ち、いかなる形態の参与にしてもおのずと残りの2者にさ恵を受ける。シューズに支えられていない感覚はオーさえられていると理解するならば、三位一体のスポーツダーメイドのそれを想定すれば解消できよう。背筋を伸参与がすでに出来している。

ばして颯爽と闊歩したり疾走したりする自らの姿を街中の図C-1は10代の青少年にみるスポーツ参与パターンをウインドウで確認しない者はいないように、潜在的に周囲示した。「する」とは週3回以上の運動・スポーツ実施頻から注がれる視線を意識しないはずはない。

度を、「みる」とは年1回以上のスタジアムやアリーナなどスタジアムやアリーナでスポーツをみる人もまたその競でのスポーツ観戦、「ささえる」とは年1回以上のスポー技の本質的な面白さを知っていようがいまいが、無意識ツボランティア実施をそれぞれ基準とした。左図に示すよのうちにそれに接近している。競技者の心性に図らずもうに、この3つの基準をクリアする10代の青少年は5.4％、感情移入する自分自身を振り返る事例は多々ある。その「する」「みる」は14.8％、「する」「ささえる」は2.3％、
「み（%）
45

する・みる・ささえる

する・みる

する・ささえるみる・ささえる

するのみ

みるのみ

ささえるのみしない・みない・ささえない
40.7

40

36.7

35

32.7

30
25
20
15
10
50

20.0

18.0
15.6

14.8

5.4
2.3

4.9

16.7

16.0
14.5
7.2

2.4

全体（n=1,708）

10.5

8.9

6.1
2.4

2.2

3.7

2.1

男子（n=863）

3.7

2.6

女子（n=845）【図C-1】「する」「 みる」「ささえる」の関係（全体・性別）
注）する：週3回以上の運動・スポーツ実施者、みる：年1回以上、直接スタジアム等でスポーツを観戦した者、ささえる：年1回以上、スポーツ・ボランティアを実施した者
資料：笹川スポーツ財団「10代のスポーツライフに関する調査」2015

青少年のスポーツライフ・データ 201529

トピック Ｃ﹁する ﹂﹁みる ﹂﹁ ささ える ﹂の関 係 論

他人とのかかわりなしに一人で行うウォーキングやジョⅡ

Ⅱ トピック「 みる」「ささえる」の関係論
C「する」

る」
「ささえる」は4.9％と2つに参 与 する割 合 の 合 計

一方で女子の「する」「みる」「ささえる」
は3.7％、「する」22.0％にのぼる。これに対して「する」だけ15.6％、「み「みる」は10.5％、「する」「ささえる」は2.1％、「みる」「さる」だけ18.0％、「ささえる」だけ2.4％と単一のスポーツ

さえる」は3.7％と2つに参与する割合の合計16.3％とな参与の合計は36.0％となり、まったくスポーツに関与しなる。これに対して「する」だけ16.7％、「みる」だけ20.0％、い36.7％とほぼ同じ数値となる。重複のスポーツ参与の「ささえる」だけ2.6％と単一のスポーツ参与の合計は割合3割弱、単一のスポーツ参与35％、関与なしの割合

39.3％となり、まったくスポーツに関 与しない割 合はが35％に大別できよう。

40.7％となる。

図C-1中央に男子におけるスポーツ参与パターンを示し

男女の違いは、①複数のスポーツ参与で男子の24.6％た。
「する」
「みる」
「ささえる」は7.2％、「する」「みる」はに対して女子では20.0％と男子が女子を4.6ポイント上回8.9％、「する」「ささえる」は2.4％、「みる」「ささえる」はり、②単一のスポーツ参与では男子32.7％に対して女子6.1％と2つに参与する割合の合計17.4％にのぼる。これ

39.3％と女子が男子を6.6ポイント上回り、③まったくスに対して「する」だけ14.5％、「みる」だけ16.0％、「ささポーツに関 与しない割 合は男子32.7％に対して女 子える」だけ2.2％と単一のスポーツ参与の合計は32.7％と40.7％と女子が男子を8ポイント上回ると、女子の消極なり、まったくスポーツに関与しない割合は32.7％となる。

的な姿勢が認められる。

C-3 学校期別にみる「する」「みる」「ささえる」の変化
図C-2は男子の学校期別の「する」「みる」「ささえる」

著しく突出した後、中学校17.1％、高等学校10.1％、大のパターン割合を示した。「する」「みる」「ささえる」三学2.9％と急激に下降する印象をもつ。関与しない割合

位一体型の参与割合は小学校4.5％、中学校8.6％、高では小学校23.5％、中学校41.5％、高等学校39.7％、等学校10.2％と順次上昇するが、大学では2.9％と急激

大学48.6％と中学校以降は10人中4人がスポーツにまっに下降する。「する」「みる」の割合が小学校38.2％と突たく関与しない。

出し、中学校18.6％、高等学校15.3％、大学7.8％と、さて、スポーツ・キャリア形成に向けた社会的交換理「する」のみでも小学校28.7％、中学校15.0％、高等学論を援用するとき、複数の役割への参画が次第に選りす校10.2％、大学4.9％と下降する。この下降傾向に対しぐられて、もっとも嗜好に合ったそれが取捨選択されるとて、「みる」のみでは小学校7.6％、中学校14.6％、高等仮定できる。同時に、自己のありさまを認識するためには学校19.7％、大学24.5％、関与しない割合では小学校他者性が必須となる。これを「する」「みる」「ささえる」

17.8％、中学校27.5％、高等学校33.9％、大学51.0％という3つの人の重視に敷衍するならば、複数のスポーと上昇する。

ツ参与が結果的にいずれかのスポーツ参与を保証すると

ふ えん

図C-3は女子の学校期別の「する」「みる」「ささえる」想定できる。したがって、単一のスポーツ参与には取捨のパターン割合を示した。「する」「みる」「ささえる」三選択の余地がないばかりか、他者性も確保できない。そ位一体型の参与割合は小学校2.0％、中学校4.7％、高のような結果、男女ともに何も関与しないパターンの割合

等学校5.1％、大学2.1％にとどまる。「する」「みる」のが上昇したり、女子にみられる不参与パターンが固定し割 合 で は 小 学 校17.0％、中 学 校15.0％、高 等 学 校たりする、生涯スポーツ実現とは逆行する事態が生じて6.2％、大学5.7％とその参与割合で男子と顕著な違いいると危惧される。

が確認できる。さらに「する」のみでは小学校45.8％が＜参考文献＞
草野進：プロ野球批評宣言，新潮文庫，1988

30

青少年のスポーツライフ・データ 2015

（%）
60

する・みる・ささえる

する・みる

する・ささえるみる・ささえる

するのみ

みるのみ

ささえるのみしない・みない・ささえないトピック Ｃ﹁する ﹂﹁みる ﹂﹁ ささ える ﹂の関 係 論

38.2

40

33.9
28.7

30

27.5

20
10

Ⅱ

51.0

50

18.6

17.8
8.6

7.6

4.5

1.9 1.3

0

4.3

15.3

15.0 14.6

10.1 10.2
7.7

10.2

7.93.60.0

小学校（n=157）

24.5
19.7

中学校（n=280）

7.8
1.8

2.9

高等学校（n=274）

2.0

3.9 4.9

2.9

大学（n=102）【図C-2】「する」「 みる」「ささえる」の関係（学校期別：男子）
注）する：週3回以上の運動・スポーツ実施者、みる：年1回以上、直接スタジアム等でスポーツを観戦した者、ささえる：年1回以上、スポーツ・ボランティアを実施した者
資料：笹川スポーツ財団「10代のスポーツライフに関する調査」2015

（%）
60
50

する・みる・ささえる

する・みる

する・ささえるみる・ささえる

するのみ

みるのみ

ささえるのみしない・みない・ささえない

48.6

45.8
41.5

40

39.7
32.1

28.0

30
23.5
20

17.0

15.0

100

2.0

3.3

7.2
0.7

0.7

小学校（n=153）

4.7

17.1

3.4 2.1

12.8
3.4中学校（n=234）

5.1 6.2

10.1
1.6

5.4

3.9

2.1

高等学校（n=257）

5.7

5.7
0.7

2.9

2.1

大学（n=140）【図C-3】「する」「 みる」「ささえる」の関係（学校期別：女子）
注）する：週3回以上の運動・スポーツ実施者、みる：年1回以上、直接スタジアム等でスポーツを観戦した者、ささえる：年1回以上、スポーツ・ボランティアを実施した者
資料：笹川スポーツ財団「10代のスポーツライフに関する調査」2015

青少年のスポーツライフ・データ 201531