令和６年３月
令和５年度阿武山中学校区の取組についての点検評価
高槻市立阿武山中学校長
高槻市立土室小学校長
高槻市立阿武山小学校長
高槻市立土室幼稚園長
阿武山たつの子認定こども園長
阿武山中学校区一貫教育会議
向春の候、皆様方におかれましては益々ご清祥のこととお喜び申し上げます。平素は、本校区の教育活動にご理解とご協力をいただき誠にありがとうございます。
今年度も皆さんのご理解とご協力のもと、子どもたちは落ち着いて学校園での生活を送ることができました。そして、この１年間で大きな成長を感じています。
さて、昨年度から新たに、一貫教育会議のメンバーに阿武山たつの子認定こども園を迎えまして、５つの学校園が「チーム阿武山」として連携協力し、一貫教育を進めてきました。そこに、保護者や地域の協力もいただきながら、子育て・教育の環境をさらに整えていきたいと思っております。
そこで、令和５年度を終えるにあたり、校区での取組についての進捗状況やアンケートの結果、学校評
議員さんからのご意見などを踏まえ、令和５年度の教育活動を振り返り、今後の取組にいかしていきたいと思いますので、宜しくお願いいたします。
１． 阿武山中学校区のめざす子ども像「実力ある大人」になるために～自分でがんばる、みんなでがんばる、やり続ける子ども～
２． 今年度の具体目標と主な取組(1) 確かな学力の育成
A) 授業改善の推進 B)学び続ける力の育成(2) 健やかな体と豊かな人間性の育成
A) 健やかな体の育成 B)豊かな人間性の育成 C)キャリア教育の推進
３． 今年度の研究テーマ(1) 校区のめざす子ども像とつけたい力の具体化(2) 授業改善の推進「学習評価の改善と充実」
４．今年度の取組状況(3) 研究テーマについて
A) 校区のめざす子ども像とつけたい力の周知・キャリア教育全体計画の作成
1. 昨年度校区の児童生徒、保護者や地域の方、教職員の協力により、「実力ある大人」に関する「めざす１２の姿」を月目標とし、各学校園で児童生徒や学校園等の実態に併せて認知度を上げるための取組を各学校園で実施できた。
2. 校区合同研修の場を設定し、新設された「生活・総合部」を中心に発達段階に応じた９年間を貫く取組内容「キャリア教育全体計画」を作成することができた。
B) 授業改善の推進「学習評価の改善と充実」
1. 共通のテーマを教育センターのテーマと合わせ、「学習評価の改善と充実」に設定し、各学校園で取組を進めることができた。
2. 各学校園の取組について、まとめ交流を実施することができた。

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４． 今年度の重点目標と重点取組についての点検評価部会
重点目標重点取組
点検評価
校園長会
め ざ す 子 ど も 像 の 実 ① グランドデザイン（GD） ①R5 の GD に連携するキャリア
現、地域連携の充実の作成、方針の確認
教育全体計画を阿武山中学② 点検評価校区の教職員で作成した。
②R5 の GD について、点検評価を行なった。
③来年度は「地域連携担当」を事務局に置き、取組を進めることにした。
推進部
小中一貫教育の推進、 ① めざす子ども像の認知 ①めざす子ども像の「実力ある魅力ある環境づくり度定着に向けた取組
大人」について周知するため② キャリア教育全体計画の取組を年間通じて 実施しの提案・作成サポートた。
③ 点検評価②生活・総合部と連携して校区全体で作成にあたることができた。
③魅力ある環境づくりに、各学校園で取り組むことができた。
児童
小中一貫教育の推進、 ① 魅力ある環境づくり①児童会も生徒会も子どもたち・生徒会部
魅力ある環境づくり② 校 種 を 越 え た交 流 活の意見を大切にして話し合い動を行っていることが共通認識できた。
②里帰りあいさつ運動、児童・生徒会交流会（２回）、体育祭の見学などを通じて、互いの学校や取り組みについて交流できた。
授業研究部
確かな学力の育成① 授業改善の推進①授業改善の推進「学習評価の② 学び続ける力の育成
改善と充実」のテーマに沿って各校共通して取り組むことができた。
②家庭学習を進めるための素地づくりを行った。
人権・道徳部
豊かな人間性の育成① 集団づくり・仲間づくり①人権的な活動について各校で取り組んだ内容の交流を行った。
②グループワークトレーニングやグループエンカウンターへの取組と内容の共有を行った。
生徒指導部
健やかな体と豊かな人 ① 魅力ある環境づくり①児童生徒の意識調査を基に、間性の育成② 不登校児童生徒への魅力ある環境づくりに取り組取組交流んできた。魅力ある環境づくり
は学校全体で取り組む幅広いものであるため、来年度は課題の焦点化を行いたい。

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生徒指導部

特別支援部

体育・安全部

生活・総合部②校区連携会議に加え、生徒指導担当者連絡会議においても交流機会があった。年間を通して交流を密にすることができた。
健やかな体と豊かな人 ① 自立活動の実践研究①各校の実践研究を進め、取り間性の育成② UD 学習環境の整備
組み内容を交流し日々の実践に生かすことができた。
健やかな体の育成、安 ① 健康と体力の向上①３年～５年の体力テストをスム
全で安心な環境づくり② 安全で安心な環境づくーズに実施することができた。
りの推進
来年度は体つくり運動についての交流機会を増やしていきたい。
②教職員に向けての事前研修や両小学校合同での研修 を行うことができた。校区の安全に対する取り組みを市内に発信することができた。
豊かな人間性の育成① キャリア教育全体計画 ①R5 の GD に連携するキャリアキャリア教育の推進の作成
教育全体計画を阿武山中学② 生活・総合的な学習の校区の教職員で作成した。
時間の交流②来年度は、生活科と総合的な学習の時間についての交流を進めることにした。

５． 学校教育自己診断等のアンケートの結果数値は、各項目の肯定的回答の割合です。
項目
土室・阿武山小
阿武山中
令和５年度「確かな学力の育成」の関連項目
私は授業に意欲的に取り組んでいる。
わかりやすく楽しい授業が多い。
教え方や教材を工夫している先生が多い。
私は宿題や予習復習等の家庭学習をしている。

90.7%
92.3%
95.4%

91.2%
88.2%
94.1%
72.1%

94.4%
96.6%
81.7%
94.9%
86.4%

93.9%
97.5%
86.7%
95.1%
92.6%

93.9%94.5%
90.1%
93.7%
95.2%

90.5%
92.4%
92.2%
87.7%
93.5%

「健やかな体と豊かな人間性の育成」の関連項目
学校では、健康管理や体力づくりに取り組んでいる。
学校では、命の大切さ、社会のルールやマナーについて学ぶ機会がある。
総合的な学習は、やっていて面白く、将来役に立つと思う。
学校では、お互いに人権を大切にすることを学ぶ機会がある。
学校では、自分の生き方や将来について考える機会がある。
「魅力ある環境づくり」の関連項目
学校に行くのが楽しい。
学校行事は楽しく積極的に参加している。
クラスは居心地がよく、楽しい。
悩み事などの相談にのってくれる先生がいる。
先生は私たちが困っているときに対応してくれている。

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◆学校評議員さんからのご意見 4 つの発達段階のグループのうち、小学 5 年生～中学 1 年生のグループのように、異校種での組合せをすることによる成果を教えて欲しい。→３学年の担任が集まって話すことが大切で、小学校から中学校に進学する際の段差を軽減したり、情報共有ができた。
 SNS を活用した学校の情報公開を行ってはどうか。→検討していきたい。今はホームページを活用。
 学校に対して、家庭が教師を敬う心が減っている。サービスをうけるというスタンスに感じる。→学校からの情報発信を密にしていきたい。
 一人一台端末、GIGA スクール構想の進捗状況を参観してみたい。
 子どもから使うに適さない言葉が散見されるが、パソコンや SNS やネット動画の影響では。→家庭での++方針もあり学校が踏み込みにくいところもある。情報教育を定期的に実施したい。
 各学校の取り組みのなかから子どもたちが考え行動している場面が印象的だった。
■■点検評価■■(1) 確かな学力の育成について
今年度は「授業改善の推進」「学び続ける力の育成」という２つの目標を掲げ、取り組みました。学校
自己診断の結果からみると、概ね肯定的な回答が高い水準となっています。今年度の研究テーマの授業改善の推進「学習評価の改善と充実」をめざした各学校園での教育課程の研究の成果と考えられます。
一方で「宿題や予習復習の家庭学習をしている」の肯定的な回答に課題がみられます。来年度は校区で家庭学習についての研究実践を含み、小中合同授業研究会を行うなど、課題解決の取り組みを進めていきたいと考えています。

(2) 健やかな体と豊かな人間性の育成について
今年度は「健康と体力の向上」と「安全で安心な環境づくりの推進」という 2 つの目標を掲げ取り組みました。学校自己診断の結果から「健康管理および体力づくりについて」「命の大切さ、社会のマナーについて」の取り組みについては高い肯定的評価となっています。小中での安全な体育の授業づくりの研究の成果と考えられます。
一方「総合的な学習が将来役に立つ」や「自分の生き方や将来について考える」といった項目では課題が見られます。キャリア教育や総合的な学習における地域との連携およびさまざまな機関への発信等、学習したことが自分自身の生き方につながるような取り組みを進めていきたいと考えています。
(3) 魅力ある環境づくりについて
今年度は「安全で安心な環境づくり」「魅力ある環境づくり」「小中一貫教育の推進」「就学前教育機関との連携」という４つの目標を揚げ取り組みました。新型コロナウイルス感染症が５類相当に移行したことに伴って、学校や地域での行事が実施されました。学校教育自己診断の結果からみると、「学校行事は楽しく積極的に参加している。」で、小で９４．５％、中で９２．４％と高い結果がみられました。来年度は校区で連携し、行事をそのままの形態で再開するのではなく、精選したり、よりよい物にしたりしながら魅力ある学校づくりをめざしたいと考えています。
児童生徒の悩み事や相談、困っていることについて、中学校配置のスクールカウンセラーの活用、場合に応じたスクールソーシャルワーカーの派遣、生徒指導・養護教諭が連携し、居心地のよい学校づくりを目指します。さらに、各校に適応指導教室を設置し、学校に来づらい児童生徒の対応、学びの保障を行っていきます。

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