きべりはむし，34 (2): 26-28

大学院生による昆虫標本作成教室の概要
吉田 峰規 1)・山下 大輔 2)

1. はじめに筆者らは人と自然の博物館のセミナー「昆虫学ハ

1 回目は昆虫の生息場所と昆虫を見つけるコツと，イスクール ( 現 : ユース昆虫研究室 )」の卒業生であり，ハチ，ヘビ，ツタウルシ等の危険な動植物をスライドを人と自然の博物館連携活動グループ「teneral」のメン用いて解説した後に，昆虫館周辺でそれらを実際に確認バーとして，高校生の頃から現在にいたるまで昆虫に関した．2 回目は 1 回目の内容を踏まえて昆虫の採集した．

わるセミナーの補助を行ってきた．

3 回目は午前中は引き続き採集と標本の作り方を説明し，その活動を通して，筆者らは昆虫にふれあい，昆虫午後からは実際に標本を作製した．標本の乾燥期間を約

標本作りが可能な環境が身近にあることが，理科に親し1 週間とり，4 回目は標本の同定とラベルの取り付けをむ良いきっかけになると気づいた．しかし，昆虫採集やおこなった．また採集した昆虫について画用紙にまとめ標本作りには専門的な道具が多数必要であり，昆虫標本を作るセミナー等に参加しても継続することは難しいと思われる．そこで自宅に戻っても身近にあるものを用いて標本を作製できることが重要だと考え，100 円均
一ショップで購入できる素材を用いた標本作りの解説書『100 均でできる昆虫標本』を作成した．その冊子を用いて昆虫少年・少女が昆虫に親しむきっかけとなるよう，イベント「昆虫館で自由研究をしよう！！」を開催した．
この報文では大学院生が主催した昆虫標本作製教室の準備から実施までの過程を事例として紹介する．
2. 企画概要

図 1 昆虫を探している様子．

2. 1. 企画概要
イベント名は「昆虫館で自由研究をしよう！！」とし，昆虫を通し自然を観察する能力をつけることを目的とした．また，佐用町昆虫館 ( 以下昆虫館 ) とその周辺で行った．イベントは 2012 年 7 月 26 日から 8 月 10 日にかけて以下の通り全 5 回のセットで行った．
第 1 回：7 月 26 日 ( 火 ) 9:00 〜 15:00「昆虫を探すコツを教えてもらおう！」
第 2 回：7 月 27 日 ( 水 ) 9:00 〜 15:00「昆虫を探しに行こう！」
第 3 回：7 月 28 日 ( 木 ) 9:00 〜 15:00「標本をつくろう！」
第 4 回：8 月 9 日 ( 火 ) 9:00 〜 15:00「虫のなまえをしらべよう！わかったことをまとめよう！」第 5 回：8 月 10 日 ( 水 ) 9:00 〜 15:00「発表会 みんなにわかったことを伝えよう！」1)

図 2 標本作製とまとめ作業の様子．

Mineki YOSHIDA 鳥取大学大学院農学研究科；2) Daisuke YAMASHITA 兵庫県立大学大学院物理学研究科-26-きべりはむし，34 (2)，2012．

図 3 参加者の学年構成．
図 4 発表会の様子．てもらった．最後の 5 回目は 4 回目にまとめた内容を代等に利用した．

全体に発表してもらった．
第 2 回，3 回，4 回の 3 回に参加することで最低限4. 結果の標本が作成できるプログラムとし，最低その 3 回に昆虫の食草や，昆虫が木，樹皮下，石の下等に隠れ参加できることを参加の条件とした．ていることを教えると，児童らは自ら考え，昆虫を的確

また体力，技術的な問題から児童を低学年と高学年に探していた．また，採集方法を教えると自分たちで新に分けてイベントを進行した．第 2 回目の採集では低しい場所を探して採集を行っている姿が見られ，昼休憩

学年は鱗翅目の昆虫を極力採集しないこととした．また， になっても半数の子どもたちは採集を続けていた．このまとめ作業についても，低学年は採集した昆虫の名前とように，はじめにヒントやきっかけを与えると自ら工夫スケッチとし，高学年はそれに加え昆虫を見つけた環境して昆虫を探すようになった．昆虫を通し自然を観察すを記録することで自然を観察する能力を得る目的を達成る能力を得るという点については，うまく達成できたとできるように留意した．

考えられる．スタッフが始めにリードして採集を行うことで子ども達はまねて採集し，積極的に昆虫を探すと思2. 2. 参加者の募集

われる．また団体で採集行うことで，競争の要素も含ま参加者の募集は子どもと虫の会のホームページ内でれ児童のモチベーションが下がることはほとんど無かっの募集と，佐用町内の小学校に児童数分のチラシを配布た．

することでおこなった．佐用町内の児童数については兵

標本作製については全体説明をした後，冊子，標本庫県の教育委員会のホームページを参考にした．

セットを配布した．冊子を利用することで，説明を省FAX，電話，郵送等で佐用町から 20 名，大阪府から力化でき，少ないスタッフでもスムーズに運営にできた．

2 名，神戸市から 1 名の応募があり，応募いただいた全

昆虫標本作りを嫌がっていた小学 5 年生の女の子も蝶員に参加していただいた．保護者の同伴は任意とした．

や蛾の標本に挑戦したとたんに積極的に標本を作るようになった．様々な昆虫の中から児童が気に入る種類を見

2. 3. スタッフについてつけることも重要である．

山下，吉田に加え，神戸大学名誉教授内藤親彦先生，また，展翅については技術的に難しいと予想してい野村智範先生にご協力をいただいた．また teneral の旭

た低学年の児童でもきれいに展翅ができる児童がいた．

和也氏にも当日，準備スタッフとして参加していただき， 今後プログラムを作る際には学年ではなく，修練度でス3 名以上のスタッフでの運営を行った．

テップアップのできるシステムをつくる方法も一考の価値があると感じた．

3. 運営資金について

3 回目と 4 回目の間にもうけた標本乾燥のための 1

運営資金は参加費 1 人 500 円 ( 標本セット代 ) と独週間にも，採集，標本を作ってきた児童がいた．結果的

立行政法人科学技術振興機構 ( 以下 JST) の科学コミュに全員が標本を作り昆虫の生息している場所や見られたニケーション連携推進事業草の根型プログラムの支援金

種類がしっかりまとめられた立派な発表をしてくれた．

10 万円を低学年と高学年の各 10 万円ずつ計 20 万円をまた昆虫館のリピーターや参加者間での連絡先の交換な利用した．支援金については交通費，準備費，冊子印刷どが見られた事から自然にふれあう機会を増やすという-27-

きべりはむし，34 (2)，2012．

意味でも今回のイベントはおおむね成功だったといえる．
5. 反省点
採集中の安全管理については保護者の方に同伴していただくことでかなり楽になった．そのため，イベン
ト実施の際は保護者同伴のプログラムとするか，もしくは保護者が任意参加で頼ることができないなどの場合は，安全管理上スタッフの増員が必要であることがわかった．
また，今回のイベント中に児童がホソアシナガバチにさされるという事故があった．ポイズンリムーバで毒を吸い出したのち，安静にし，保護者の方に連絡することで対応した．そのような事態に陥った時に対応する方法をしっかり考えておくことが重要である．
6. 謝辞
運営に協力いただきました内藤近彦先生，野村智範
先生，冊子作成からイベント計画まで様々なアドバイスをしてくださった八木剛先生にはこの場を借りて御礼申し上げます．また運営に手をかしてくださいました保護者のみなさまにもこの場を借りて御礼申し上げます．

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