「国際協力イニシアティブ」
平成22年度 教育協力拠点形成事業
国内報告会

【課題名】
動物園を活用したマダガスカルのESDパイロットマテリアルの構築【実施機関名】宮城教育大学

「国際協力イニシアティブ」
平成22年度 教育協力拠点形成事業
国内報告会【報告の概要】
事業の背景
事業の目的
問題意識
活動報告
成果物
成果物の今後への応用

事業の背景：動物園を活用したマダガスカルのESDマテリアル構築

日本

マダガスカル

成果の自立的活用

協力校

協力校
国立科学博物館

宮城教育大学

協力

八木山
動物園

連携協定(‘07～)

宮教大の関連事業

JICA集団研修
高等教育における教員養成課程の改善(2008～）

協力小学校

協力

連携協定(‘08～)

宮教大・八木山動物園を通じた協力

RCE仙台広域圏事務局
ASP-UnivNet
ユネスコスクール
支援活動

チンバザザ
動物園

(Advanced
Institute ofTechnology)

チンバザザ協力事業

MEXT

JICA

JICA

外務省

国際協力

草の根
技術協力
事業

専門家・JOCV
派遣(1990's～）

草の根無償資金協力(2007)

イニシアティブ
(2009〜)
ESD
モデル構築(2008～)
技術協力・人材育成

スキーム間連携による相乗効果

園内に環境保全研修センター設立

マダガスカルのESD推進のために、

目 的
（H21)

国立チンバザザ動植物園への教育協力を行います

H21年度 活動と成果
１：動物園ESD
指針の策定• 教育資源を分析• ESD推進フレームワーク共有

２：モデル教材の開発• 教育カリキュラムの分析• パイロットマテリアルの作成と検討

３：マテリアルの構築• 成果をマダガスカルの指導者向け教材集として構築

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平成22年度 教育協力拠点形成事業
国内報告会【平成２２年度事業の目的】

昨年(2009年)度開発したESDマテリアルの改定、実証、普及を図る。
学校教育への浸透を図る。
JOCVの活動を活用するモデルとする。
またそのため、2010年11月、マダガスカルでモデル研修会等を実施する。

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国内報告会
社会教育機関への導入の学校教育への導入の利点：

利点：・カリキュラムとの連動で、・活用できる教育資源が多い

高い成果が期待できる・情報や人材が活用しやすい・地方住民への普及が可能

・実践的研究が短期間で可能
問題意識：

どこに（どの機関を軸に）ESDモデルを形成するか？
学校の問題点：社会教育施設の問題点：

教材不足、教師の知識不足、カリキュラム改訂の影響などを受ける・教育対象が施設を活用する市民に限定される・組織改革で蓄積が失われることもありうる「国際協力イニシアティブ」
平成22年度 教育協力拠点形成事業
中間報告会

マダガスカルにおけるESDの推進エンジン

実施のフレームワーク設計（学校カリキュラム、・研修（教員養成学校の学生対象）
教員養成研修、・動物園の展示・イベント・出前講座
女性自立支援、etc…….）

実施の体制（機関、連携）・動物園
・国民教育省・国立教員養成学校
・JICA

資源ツール（人材、教材、資料、場所、手法）
・マテリアル共同開発

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国内報告会

【活動１】

①2010年8月7日～17日、マダガスカル渡航調査

渡航者：２名目 的：モデル研修会の企画調整、マテリアル改定の打ち合わせ
訪問先：チンバザザ動物園、国民教育省、国立教員養成学校、現地小学校、JICAマダガスカル、日本大使館小学校訪問

国立教員養成学校の学生を対象とする技術研修の実施検討

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国内報告会

ESDとマダガスカルの学校教育
マ国新カリキュラムのAPS(Approche Situe)
・「総合的な学習の時間」に近い
ねらいと教授法・2009年より導入と教員研修が同時に開始・実践の事例や手法が十分にない

国民教育省にて国民教育省とともにAPS・ESDの関係についての研究ワークショップを実施、両者の融合を図ることとなった。

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中間報告会「国際協力イニシアティブ」

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国内報告会

【活動２】
②2010年9月30日、TV会議

JICA東北（仙台）ーJICAマダガスカル
JICAマダガスカルのスタッフ、協力隊員らと日本側チーム、JICA東北間が、今後の活動（とくに１１月の技術研修会）について意見交換を実施した。

【活動３】
日本におけるESD活動の紹介：
マダガスカルのカリキュラムAPSへの活用をめざして
招聘者２名
国民教育省 カリキュラム開発課長デュードネ氏
同 識字教育・就学前教育課長 スルフヘリ氏
期間 ２０１０年１０月２５日〜１１月５日
目的
日本におけるESDの実践例、取り組みの事例の紹介
マダガスカルにおける学校教育カリキュラムとの連携についての意見交換
おもな活動
ユネスコスクール全国大会への参加
ASP UnivNet（ユネスコスクール支援大学間ネットワーク）開催ワークショップへの参加、発表
日本の総合的な学習の時間、ESD活動の調査、意見交換

ASP UnivNet 主催ワークショップにおける、APSの紹介（2010年11月）

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中間報告会

【活動２】

「国際協力イニシアティブ」
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国内報告会③ESD研修「社会教育施設を活用したマダガスカルESDの推進」の実施
11月18日（木）Day1: 技術研修会「授業に役立つESDの技術と地域資源の活用」
11月19日（金）Day2: 研究ワークショップ「APS導入による授業の変容と日本におけるESD経験の活用」
場所： マダガスカル高等教育省セミナーホール、国立チンバザザ動植物園
主催：PBZT（国立チンバザザ動植物園）、DCI（国民教育省カリキュラム開発課）、DEPA（国民教育省就学前教育・識字教育課)、INFP(国立教員養成学校）

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中間報告会

名称：目的

日時

参加者

備考

Day1:技術研修会「授業に役立つESDの技術と地域資源の活用」
・マテリアル検証
・教員養成学校とPBZTの連携促進
・ESDの理解共有、普及促進
・JOCVを活用するモデルの形成
2010/11/18
AM 講義
PM グループ研修
グループ討論、発表会（生徒）INFP（教員養成学校）の生徒70名（参加者）同 教員10名、Tsimbazaza中学校教員12名、DCI、DEPA、JICAマダガスカルほか（講師）PBZT、JOCV、宮城教育大学

・ESDマテリアル(2009年成果物）を活用した技術研
修・JOCVによる技術研修を含む
・JICAフォローアップ事業での活用予定

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中間報告会

名称：

Day2: 研究ワークショップ「APS導入による授業の変容とESDの活用」

目的

・ESD理解の共有・ASPにおけるESDの位置づけ
・関係機関のネットワーク形成

日時2010/11/19
AM 事例発表
PM 研究授業、討論

参加者

PBZT、DCI、DEPA、INFP、WWF（世界野生生物保護基金）、CCEE（教育文化センター）、MBG（ミズーリボタニカルガーデン）、イブルイナ動物園、Tsimbazaza中学校、宮城教育大学、八木山動物園、JICAマダガスカル

備考

・JOCV中村純二氏（Benasandratra教員養成学校配属）が講師として参加
・INFPによる研究授業

ESD技術研修（講義）技術研修（ソーラークッカー）

技術研修（塩水選）

技術研修（生態系における蝶の役割）

研修アンケートの結果
１） この研修は今後のあなたの教育活動に、役立ちそうですか (N=72)。

80

非常に役立つ役立つ

19

あまり役立たない
役立たない
45

研修アンケートの結果
2） この研修で学んだ技術は、マダガスカルの教育現場で応用できますか (N=70)。

2

応用可能
応用は困難

68

研修アンケートの結果
3） マダガスカルの教育において、ESDの考え方は必要であると思いますか。 (N=72)。

015

強くそう思う
そう思う
あまり思わない
全く思わない57

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国内報告会

【成果】

JOCV（青年海外協力隊派遣ボランティア）の能力活用
JOCVの活動を取り入れて技術研修を実施
成果を蓄積

JOCVのESD

研修参加

マテリアル

蓄積を活用

昨年度試作したマテリアルの改定作業・翻訳

成果物

ESD技術研修ワークショプ報告書

指導者むけマテリアルマダガスカル語版

成果物
活動報告書
指導者用マテリアル（日、マ、英語）

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国内報告会

成果物（展示物）

成果物（教材）
紙芝居
アイアイのおはなし
カメレオンとウサギ
帰ってこなかったキツネザル
ミャンミャン！おなかがすいたフォッサのはなし
おじいさんとカワセミ

アイアイ・タッピング

教材パネル「ミツバチのいない食卓」「昆虫と花」など
教材「アイアイ・タッピングに挑戦」など

アイアイ・ハンティング

成果の活用• 成果物の直接活用→JICAマダガスカルの活動→APS教員研修での活用（教員養成学校）→動物園等社会教育施設での活用→教員養成校/総合大学学生への指導者研修→日本での活用・APS－ESD カリキュラム共同研究
・JICAとの連携による教育協力
・日本での活用、研究発表を通じて、国内社会教育施設、および海外への発信
・改訂版マテリアルの英語化、フランス語化