№Ｓ２４

府立住之江支援学校
校 長
南 晃二

令和４年度

学校経営計画及び学校評価

１ めざす学校像
児童・生徒一人ひとりの自立と社会参加を実現するため、児童・生徒の人権を尊重し、それぞれの教育的ニーズに適切に対応した教育・支援を行うことを基本として、社会生活に活かせる「知識・技能」の習得、自己決定や自己判断の基礎となる「思考力・判断力・表現力」の育成、生きる喜びにつながる「学びに向かう力・人間性等」の涵養を行う「児童・生徒一人ひとりを成長させる学校」をめざす。
「アクティブ住之江」＝めざす学校像（１） 児童・生徒一人ひとりの教育的ニーズに応える教育活動を展開し、児童・生徒が主体的に学び、安心して成長していける学校（２） 特別支援教育のセンター的機能の発揮で地域貢献できる専門性の向上・蓄積・継承を実践し、情報発信する学校（３） 児童・生徒の自立・自己実現、社会参加に向け、保護者や関係諸機関と連携し、実効性ある取り組みを積極的に行う開かれた学校
２ 中期的目標

１

安全・安心な学校づくりの推進（１）児童・生徒一人ひとりの人権を尊重した指導・支援に努めるとともに、人権教育の充実を図る。
（２）児童・生徒の安心・安全につながる防災教育と、健康の保持増進につながる健康教育（食育・感染症予防を含む）を推進する。
（３）児童・生徒の生活背景や障害特性をふまえた生活指導の充実により、学びに向かう環境づくりを推進する。

２

特別支援教育のセンター的機能の充実（１）特別支援教育のセンター的機能の発揮として、地域校園との情報共有の基盤づくり（令和３年４年）を実践交流（令和５年６年）につなげ、地域の特別支援教育充実をめざす。
（２）交流及び共同学習を推進し、居住地校との交流及び近隣地域の小学校、中学校、高等学校等との交流教育の充実を図る。

３

教育力・専門性の向上と組織的な学校運営（１）「個別の教育支援計画活用」「シラバス改善」「授業力向上」を軸としたカリキュラム・マネジメントを推進する。
（２）ICT機器活用を含め、児童生徒が主体的に学べる効果的な学習について研究する。
（３）学校組織の機能性を高め、実行力の向上と効率化を図る。

４

自立と社会参加に向けたキャリア教育・進路指導の充実（１）キャリア形成の視点で教育課程を改善し、児童・生徒一人ひとりの自立と社会参加を実現する進路指導につなげる。
高等部コース制（社会自立Ⅱ）では、令和３年度に２種目で実施を開始した校内検定を、令和４年度に効果検証を行い、令和５年度の定着、令和６年度の効果的運用をめざす。
（２）児童・生徒の生きる力の育成をめざし、主体的に活躍できる場面や、多様な体験を通して学ぶ機会を効果的・効率的に持てるよう計画・実施する。
【学校教育自己診断の結果と分析・学校運営協議会からの意見】
学校教育自己診断の結果と分析［令和 5 年 1 月実施分］〇保護者 23 項目、教職員 40 項目でアンケート実施（肯定：A よくあてはまる、B あてはまる、否定：C あまりあてはまらない、D あてはまらない
及び E わからない） 回答率：保護者 68％[82％]、教職員 100％[100％]

学校運営協議会からの意見

第 1 回（令和 4 年 7 月 1 日）
・児童生徒の実態を把握するためのツール活用、地域支援の取組の公表を進めるように・障がい状況に応じた一人一台端末の効果的活用が進められるように・高等部の校内・現場実習で行う作業の目的・成果が本人保護者にわかる工夫を【安心・安全な学校】
・実習が就業意欲につながる機会となるように保護者向けアンケート結果では、肯定評価が、不審者侵入防止対応は 第 2 回（令和 4 年 11 月 25 日）
91.8％で昨年度とほぼ同じ。登下校の安全が 86.8％で昨年度とほぼ同じ。
・本校の不登校の状況、他機関連携の具体的内容の確認
いじめや暴力のない学校づくりが 81.3％で昨年度とほぼ同じ。引き続き・進路先との連携、情報共有の重要性について安全対策を行い、児童生徒に不安等はないか等実態把握に努める。
・SNS トラブル、非行防止について情報提供【センター的機能の充実 教育力・専門性向上】
・地域支援先での困り感把握、環境要因の影響を A2 に反映することについて
教職員アンケート結果肯定評価が、「地域校園からのニーズに応じ要請に・交流学習を通じて地域の方々に学校をより知っていただけるよう取り組まれたい応えている」が 87.0％で 2.7％向上。指導力・専門性向上を図っているが 第 3 回（令和 5 年 2 月 3 日）88.7％、授業改善が 83.5％だが、積極的肯定は 3 割程度に留まっており、・アートビート出展について イベントの周知重要、作品のクオリティ－学校や生徒へ引き続き研修・研究の充実を図りたい。一人一台端末の効果的活用の肯定の評価や生徒の達成感につながる 作品をネットで紹介している例がある
回答は、教職員が 84.3％に対し、保護者は 44.0％と乖離がある。保護者
・一人一台端末活用について 学習で何をしているかが保護者に伝わっていないは E が 45.6％もあり、活用状況だけでなく学習効果についても伝えてい・進路指導充実について 学校での様子だけでなく卒業後の姿を担任と保護者が共に思く工夫が必要である。
い浮かべているか 生徒の得意なことを担任が把握して進路選択に役立てられている【キャリア教育・進路指導の充実】
か－Ａ²活用が望まれる 教員がチームで進路指導に取り組めるように保護者アンケート肯定評価では、「本人・保護者と連携した進路指導」で 8・学校行事等の様子を保護者が知る手立て 学校からの有効な情報発信手段の検討必要割以上を目標としたが、79.1％とわずかに及ばなかった。
（E の割合は学部（ブログだけでなく LINE 等）差はあまりなく 4％前後）しかし、積極的肯定 A が 50.5％と 10％向上しており、個々では満足度の高いケースが増えたと考えられる。
学校行事を楽しみにしているは、目標の 75％にわずかに及ばなかったが、積極的肯定Ａが 5.2％向上した。引き続き、児童生徒の学校行事への期待感を高め、普段と違うことへの抵抗感低減を工夫していきたい。

№Ｓ２４

府立住之江支援学校
３

本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標

１
安全・
安心な学校
づくりの推進

今年度の重点目標

具体的な取組計画・内容

評価指標[R２年度値]

自己評価

（１）
一人ひとりの人権を尊重した学校づくり（２）
ア 児童生徒の安心感につながる防災活動の創出
イ 健康教育（食育・感染症予防を含む）を推進する（１）
・教職員の人権意識の向上のため、人権教育委員会を中心にグループワークを含めた人権研修を実施する。
・児童生徒の状況に応じた人権教育に計画的に取り組む。
（２）
ア・児童・生徒が避難経路を意識して避難訓練を実施できるよう、消防署と連携して取り組む。

（１）
・児童生徒の人権尊重に有益な教職員人権研修を２回実施する。

（１）
・7/29 障がい者の就労や貧困に関する外部講師研修実施
・各学部で拉致問題を含む人権学習に取り組んだ。
（○）（２）
ア.日常の動線を掲示。避難経路は、固定化困難と判断、円滑なルートを職員会議で確認
イ.肯定回答 91.8％。児童生徒会活動で感染予防の取り組み呼びかけ実施等、主体的に活動できた。（〇）（３）
・施設職員との検討会議を状況に応じて開催し、3 区区役所と連携してケース会議等開催できている。
（〇）
・12/21 携帯使用上のトラブルに関する生徒向け研修を中高で実施。（〇）（１）
・活用研修実施状況9 校で実施（支援学級 4、全校5）夏季公開講座の実施（◎）（２）
・18 名の実施。学校・保護者ともに高評価。
（◎）
・小－ビデオ交流で実施
中－ 中学校支援学級と直接交流実施
高―高校と音楽・ダンス交流（〇）
・隣接企業従業員との花苗植えと美化、アートビート出店等活動が拡充 （◎）（１）
・個別の指導計画－観点別評価
記載様式に改編し授業での児童生徒の成長記載につなげる
・肯定回答 83.0％（〇）（３）
学校全体で組織的に生活指導の充実に取り組む（１）
地域におけるセンター的機
能の充実

２
セン
ター的機
能の充実

３
教育力
・専
門性
向上と学校
組
織の整
備

（２）
交流及び共同学習、体験学習の推進と交流教育の充実（１）「個別の教育支援計画活用」「シラバス改善」「授業力向上」を軸としたカリキュ
ラム・マネージメントを推進する。
（２）
ICT機器を活用した主体的な学びにつながる効果的な学習について研究する（３）
学校組織の整備と機能の充実（３）・生活指導事案の検討・対応に個別の教育支援計画を活用し、積極的な他機関連携を進める。
・問題の重篤化防止・予防の観点でネットトラブルや非行防止に関する学習等の充実を図る（１）
・支援先校園でも本校のＡ²（エイツー＝個別の教育支援計画）を活用して対象児童生徒の実態把握や支援体制構築につながるよう地域支援を行う。（コンサルテーションとして地域支援を実施）（２）
・小中学部で居住地校交流を実施する。
・各学部で近隣校との交流教育を計画し、相手校と十分に打合せを行い、活動内容の充実を図る。
・地域と連携し、活動内容を充実させる。

４（２）
児童・生徒の生きる力の育成（３）
・生指事案について、市こども相談センター、区子育て支援課、学校医等と連携できている。
・ネットトラブルや非行防止等に関して講師による講演実施等計画的に指導できている。

（１）
・支援先３校園以上でＡ²活用校内研修を実施。

（２）
・居住地校交流実施３回以上実施。（R２は中止
R３は１回）
・近隣校との交流教育を各学部で年１回以上、全学部で６回以上実施する。
（R２は中止、R３は小中各１回）
・本校児童生徒が地域活動に参加する機会を維持し内容充実を図る。（R3は種花運動、アートビート、定期的な清掃活動）（１）
・「新個別の教育支援計画活用」「シラバス改善に向けた学部検討」「アクティブラーニングを意識した授業改善に向けた教科会」を計画的に実施する。

（１）
・シラバスのチェック・改善に関する教員研修を実施し、共通理解を深める。
・自己診断保護者向け「学習内容は子どもに合っている」肯定回答80％以上[78.7％]（２）
１人一台端末を効果的に活用し児童生徒が主体的に学ぶ授業実践に研究的に取り組む。

（２）
・各学部２事例以上の校内実践報告を行う。
・各学部の端末利用推進リーダーが、先行事例等の有益な情報を発信し共有する。

（３）
・学校課題への取り組み方を学校運営会議等で検討し実行に移す。
・長時間勤務となる原因ごとに効果的な対応を講じ、勤務時間外在庁時間抑制につなげる。

（１）
キャリア形成を図り進路指導を充実させる

自立と社会参加に向けたキャ
リア
教育・
進路
指導の充実

イ・「学校保健計画」に基づき健康教育に取り組み、児童生徒が自ら健康維持や感染予防に取り組めるようにする。

（２）
ア・避難経路を前期中に掲示し児童生徒が意識できる。消防署と連携した避難訓練実施
イ
・保護者向け学校教育自己診断における健康についての興味を持たせるように努めているかの肯定回答率90％以上を維持。[93.4％]（１）・高等部コース制社会自立Ⅱ「サービス」「ビルメンテ・清掃」で検定を実施する。
・コース制授業内容の整理・改善を図る。
・進路先の情報を保護者が得られるよう説明会・見学会開催に努める。
・進路希望調査等により保護者・本人の希望を十分に把握し、現場実習を行い、進路に繋げる。
・現場実習や進路懇談等の取り組み内容や時期を検討し、より効果的な進路指導を行い、生徒の適性に合った進路選択の実現をめざす。
（２）
・児童生徒会活動等の活性化を図り、全校集会や校内展示に積極的に関わる等、児童・生徒がより主体的に活躍できる機会とする。

（３）
・自己評価教員「安全確保、事故防止、緊急時対応等に組織的に取り組み成果」積極肯定を40％[34.3]％。
・安全衛生委員会で効果的な取り組みを集約し全教員で共有・実践する。
（１）・アビリンピック大会と同等の検定を実施。
生徒の自己評価・相互評価を実施。
・検討状況をコース制検討委員会で報告する。
・種目を見直しシラバス上の整理を行う。
・事業所合同説明会を開催。PTA連携で２施設以上の見学実施。保護者向け学校教育自己診断における「学校は、本人・保護者と連携した進路指導に努めている」の肯定回答率80％以上を維持。[85.5％]（R1は75.6％、R2は80.5％）・適切な進路決定、就職希望者の就労。

（２）
・毎月１回、中学部・高等部の生徒を対象とした児童生徒会や各種委員会の活動を活性化し、委員会での活動内容を全校集会で報告できている。展示や映像で児童生徒の作品や主体的な活動が情報発信されている。
・各行事の充実を図るとともに、児童・生徒の実態を十分考 ・・保護者向け学校教育自己診断における子ども
慮した社会体験や校外活動等を計画し、実施前から便りな
は、運動会・学習発表会などの行事を楽しみにどで情報発信し、児童生徒が家庭でも行事の見通しを持てしているの肯定回答率を75％以上とする。
るようにする。
[73％]（R１は73.8％、R2は78.5％）（２）・ICT 活用に関する研究支援部
便りを 5 回発行し実践や先行事例等を共有。（〇）
自己評価保護者で効果的な一人一台端末活用肯定評価
44.0％（わからない 45.6％あり）（３）
・積極的肯定 37.4％（△）
・9 月以降一斉退庁日の清掃導入で在庁時間改善（〇）（１）
・喫茶サービス、清掃で校内検定実施。サービスは高得点者 1 名がアビリンピック参加。（〇）
・学習グループの整理、作業種目見直し実施しシラバス改善。
（○）
・2 施設を選択して見学実施できるようにした。企業の雇用担当者による講演実施（予定）（〇）・肯定回答 79.1％で未達成だが積極的肯定 44.5→50. 5％と良好であり（〇）（２）・毎月開催し、児童生徒会、各種委員会から主体的な目標等の発表等を行った。玄関ホールや廊下に目標を掲示したほか、校内放送で呼びかけた。
（月の目標、健康増進、あいさつ、給食リクエスト等）
ウズベキスタン教育省の視察を歓迎、接待した。（◎）
・ 学年等からの便り、HP で行事のイメージが持てるようにした。肯定回答 74.7％で未達成。E が約 2％上昇の一方、積極的肯定 47.4→52.2％。引続き、情報発信に努める。（△）