目次ごあいさつ第１章研究開発の概要 …………………………………………………………………………… １

第２章研究開発の経緯 …………………………………………………………………………… １２

第３章研究開発の内容 …………………………………………………………………………… １４

第１節基礎調査 …………………………………………………………………………………… １４

第２節基礎・基本の徹底 ………………………………………………………………………… １８３−２−１ 数学科「探究数学」の設置 ………………………………………………………… １８３−２−２ 理科１年のＴＡ導入 ………………………………………………………………… ２０３−２−３ 国語科「表現」 ……………………………………………………………………… ２２３−２−４ 英語科「Topic Studies」等 ………………………………………………………… ２４３−２−５ 総合的な学習「環境学」 …………………………………………………………… ２８３−２−６ サイエンス基礎講座の開設 ………………………………………………………… ３０３−２−６−１ サイエンス基礎講座１ ………………………………………………………… ３０３−２−６−２ サイエンス基礎講座２ ………………………………………………………… ３２第３節数学的リテラシーの育成 ………………………………………………………………… ３４３−３−１ 授業研究 ……………………………………………………………………………… ３４３−３−２ テクノロジーを利用した授業 ……………………………………………………… ４１３−３−２−１ ２年「幾何Ⅱ」作図ツールを活用した発見型幾何学習………………… ４１３−３−２−２ ３年「解析Ⅰ」グラフ電卓を活用した実験型関数学習 …………………… ４３３−３−３ テレビ会議システムを利用した数学教育 ………………………………………… ４５３−３−４ 「数学検定」の利用第４節………………………………………………………………… ４７科学的リテラシーの育成 ………………………………………………………………… ４８３−４−１ 授業研究…………………………………………………………………………… ４８３−４−２ 課題研究入門と課題研究の実施 …………………………………………………… ５４３−４−２−１ 課題研究入門の設定と実施３−４−２−２ 課題研究の充実・発展３−４−３ 理科カリキュラムの再編………………………………………………… ５４……………………………………………………… ５６………………………………………………………… ５８３−４−４ サイエンス夏の学校（白浜） ……………………………………………………… ６０３−４−５ サイエンスツアー（筑波） ………………………………………………………… ６４３−４−６ 各種プログラムの実施 ……………………………………………………………… ６５３−４−６−１ 訪問研修「化学プログラム」 ………………………………………………… ６５３−４−６−２ 遺伝子実習…………………………………………………………………… ６７３−４−６−３ S-cube への参加３−４−６−４ 世界物理年……………………………………………………………… ６９秋のイベント………………………………………………… ７１３−４−６−５ キャリアガイダンス特別講義・研究室訪問……………………………… ７３３−４−６−６ シーケンサー講習会………………………………………………………… ７５３−４−６−７ ＳＳＨ英語セミナー…………………………………………………………… ７７３−４−６−８ ＡＴＲロボット研修 …………………………………………………………… ７９

第５節問題解決能力の育成……………………………………………………………………… ８０３−５−１ ＮＳＬ特設講座の開設 ………………………………………………………………… ８０３−５−１−１ ＮＳＬ特設講座１ ………………………………………………………………… ８０３−５−１−２ ＮＳＬ特設講座２ ………………………………………………………………… ８２３−５−２ 理数講義プログラムの開設 ………………………………………………………… ８４３−５−２−１ 理数講義プログラム１ ………………………………………………………… ８４３−５−２−２ 理数講義プログラム２ ………………………………………………………… ８６第６節サイエンス研究会の活動と指導

第７節大学・研究機関との連携………………………………………………………… ８８………………………………………………………………… ９２３−７−１ 京都大学宇治キャンパス研究室訪問 ……………………………………………… ９２３−７−２ 奈良女子大学研究室訪問………………………………………………………… ９４３−７−３ 奈良県立奈良高校とのＳＳＨ連携 …………………………………………………… ９６第４章第１節実践の効果とその評価 …………………………………………………………………… ９８各事業をふまえた評価…………………………………………………………………… ９８４−１−１ 研究開発の６つの柱 ………………………………………………………………… ９８４−１−２ 保護者からの評価第２節………………………………………………………………… １００公開研究会 ………………………………………………………………………………… １０４４−２−１ 数学科における公開授業 …………………………………………………………… １０５４−２−２ 理科における公開授業 ……………………………………………………………… １１２第３節運営指導委員会 …………………………………………………………………………… １１６４−３−１ 定期会議 ……………………………………………………………………………… １１６４−３−２ 運営指導委員による公開研究会の評価 …………………………………………… １１８４−３−３ 全体評価 ……………………………………………………………………………… １２３

第５章研究開発実施上の課題 …………………………………………………………………… １３１第１節 「数理科学」の開設 ………………………………………………………………………… １３１第２節 「ＮＳＬ特設講座」の実施………………………………………………………………… １３２

第３節４種類の講座の整理 ……………………………………………………………………… １３３

第４節奈良女子大学の講義の受講 ……………………………………………………………… １３３

第５節自然科学リテラシーの評価 ……………………………………………………………… １３４

第６章資料 …………………………………………………………………………………………… １３５

第１節サイエンス研究会 ………………………………………………………………………… １３５第２節 ＳＳＨ生徒研究発表会（東京）参加報告書 ……………………………………………… １３９第３節ポスターセッション ……………………………………………………………………… １４２

第４節広報活動 …………………………………………………………………………………… １６７200512()Anderson High School()!!( )A sequence is formed by writing the integers the corresponding number oftimes as follows:1,2,2,3,3,3,4,4,4,4,5,5,5,5,5,…… What is the 800th term of thissequence?
)(800

1nn 12

1nn 12n n 11 64008001

16008039.5(1 6400240)32( )When a square numbers ten’s place is an odd number, what number comes toit’s one’s place?
()a N (a 1), b=0,1,2,…,910a b2100 a 220ab b 22ten’s place =(2ab’s one’s place)+( b ’s ten’s place)ten’s place is odd.

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b=4,6One’s place is

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