成蹊学園サステナビリティ教育研究センター リレーコラム（第 37 回）
か こ さとし

加古里子さんと成蹊のミロのビーナス

成蹊学園/大学 サステナビリティ教育研究センター/宮下 敦

加古里子(かこさとし)さん (1926-2018) は、「だるまちゃん」シリーズや「からすのパンやさん」シリーズなどの作品で知られじ ど うている絵本作家・児童文学者です。小さいころに加古さんの絵本を読んだことがある人も多いことでしょう。「かこ さとし」といさとしふくいうのはペンネームで、本名は中島哲 さんといい、福井県のお生まれです。小学生のときに東京に引っ越してきました。その
げんざい

せいどころから絵をみたり、かいたりすることか大好きだったそうです。第二次世界大戦前の学校は、現在と制度がちがうのできゅうせい

きたぞのそつぎょう

こうとう「旧制」とつけてよびます。加古さんは、旧制第九中学校(現在の都立北園高校)を卒業したあと、旧制成蹊高等学校高等科（現在の成蹊大学の一部）に入学しました。
せんそう

き ん ろ う どういん

そのころ、日本は世界中をあいてに戦争をしていて、中学生や高校生は勤労動員といって工場などではたらいたので、授業らしい授業はあまりなかった時代でした。せっかく高校に入学したのに、べんきょうはおろか、クラスで集まるチャンスもはいく

しないので、加古さんは、クラスの人たちといっしょに俳句や詩を書いて「マント」という文集を作り、みんなでまわして読んでいはいごうました。「里子」というのは、このころに俳句をつくるための名前としてつかった俳号をペンネームにしたものです。加古さん
びょうきにゅういん

く さ た おが高校 2 年生のときに、病気になって入院していると、国語の中村草田男先生がおみまいにこられたそうです。先生は、そげんこ うのときに加古さんの病室にあった文集の原稿を読み、俳句や詩の作り方をていねいにくわしく教えました。たぶん、加古さんたちが文集をつくっているのを先生はどこかで知って、俳句や詩について教えたくなって、おみまいに行ったのだと思います。 中村先生は日本を代表する文学者でしたが、国が戦争をしている苦しい時代にあっても、俳句や詩を愛し、それを生そんけい

徒に教えにきてくれる、という先生を、加古さんは尊敬しました。
げいじゅつ

同じころに、 芸 術 が好きだった加古さんは、高校のびじゅつしつ

せっこ う ぞ う

美術室にあったミロのビーナスの石膏像のすばらしさに、とかんどうても感動しました。すごく感動したので、こしに手をあてて、像とならんで写真をとってしまったくらいです。戦争が終わ
えんげきって大学に入学すると演劇サークルにはいりましたが、そこはんががくえん さい

でもミロのビーナス像の木版画をつくり、大学の学園祭のチはんばいャリティーで販売したこともあるそうです。
加古さんが好きだったミロのビーナス像は、現在、成蹊学
かんほかん

園史料館で、たいせつに保管されています。ミロのビーナ
ス像は古代ギリシャ時代に作られたもので、本物はフランス
げいじゅつのルーブル美術館にあります。東京芸 術大学が、本物をもふくせいはじめとに作られた複製を買い、これをもとに宮島 一 さんという人が作ったものが、成蹊のミロのビーナス像です。コピーのめいじコピーということになりますが、明治時代に日本人が石膏像を作るさきがけとなった宮島さんの作品なので、本物とそっくりで、本物にまけない力があり、加古さんが感動したのもよくわかります。
そつぎょうぎじゅつしゃ

大学を卒業したあと、加古さんは技術者になって会社でかわさき仕事をしました。仕事がお休みのときは、川崎市でこどもたじょうえんちのためにボランティアで自作の紙しばいを作って上演したりしていました。でも、だんだん、こどもたちにいろいろと伝える仕事がしたくなり、とうとう会社をやめてしまって、作家になりました。こどもたちに伝えたかったことの一つが芸高校 2 年生の加古里子さんとミロのビーナス石膏像。
こ う しょう成蹊の校章がむねについています(加古総合研究所提供)。

ちょうこく術についてで、のちに「すばらしい彫刻」という彫刻の美しさを伝える本を作ります。この本の表紙にはミロのビーナス像の写真が使われていますし、ミロのビーナス像のことがくわしくとりあげられています。こどものときに出会ってからずっと、本がかけるくらい調べていたのです。ミロのビーナス像のすばらしさについて、もっとくわしく知りたい人は、ぜひ加古さんの本を読んでみましょう。
加古さんの作品をみていると、だるまちゃんも、こどもたちも、みんながニコニコ楽しそうです。からすのパンやさんも、おいしそうな食べものがたくさんでてきて、みんながニコニコしています。みんながニコニコしていることができたり、おいしいものを食べることができたり、芸術を楽しむことができたりするためには、戦争がない平和な世の中がずっとつづくことが大切だということを、加古さんはよく知っていました。加古さんが、小学生だったころ、日本は戦争をはじめていましたし、高校生のときには、学校でべんきくうしゅうょうはほとんどできず、空襲におびえながら、食べものがない生活をしなければなら
ひんこん

き がふびょうどう

加古里子さんが大学生のときに描いた木版画(左，加古総合研究所提供)と、成蹊学園史料館にあるミロのビーナス石膏像(右)。見くらべると、加古さんが、像の形をせいかくにつかんでいることがわかります。

なかったのです。 貧困や飢餓や不平等
げんいん

は、戦争がおきる原因になりますし、戦争によってひきおこされるものでもあります。
もくひょう

しつSDGs の目標になっている「貧困をなくそう」「飢餓をゼロに」「質の高い教育をみんなに」、「不平等をなくそう」は、どれも戦争をふせぎ、また戦争によってそれらをひきおこさせない、ということをめざしているのです。そのほかの SDGs の目標も、地球に住んでいる人たちが、一人もとりのこされずに平和にくらすためにたいせつなことです。
はんだん

かしこ

そのような世の中をつくるためには、きちんと自分の目で見て、自分の頭で考え、自分の力で判断し、行動する 賢 さを、み

ひつようみんなが身につけなくてはなりません。だから「質の高い教育をみんなに」という目標が必要なのです。 加古さんの作品の中には、自分の目で見て考え、自分の力で判断して行動できるようになるために、科学の見方や考え方をくわしく説明したものがたくさんあります。SDGs がはじまるずっと前から、加古さんは、そうしたことのたいせつさをとてもよく知っていて、みなさんに伝えたかったのではないかと思うのです。
さんこう＜参考にした本＞
べっさつ

へんしゅう

へいぼん

別冊太陽編集部，2017，かこさとし 子どもと遊び，子どもに学ぶ，別冊太陽，日本のこころ 248，平凡社，160 ページ．
かいせい

かこさとし，1989, すばらしい彫刻， 偕成社，28 ページ．
かんしゅう

加古総合研究所(監修)，2019, かこさとしの世界，平凡社，167 ページ．
でんきしょぼう鈴木愛一郎，2021， かこさとし 遊びと絵本で子どもの未来を (伝記を読もう 24)，あかね書房，144 ページ．
このコラムは、小学生のみなさんに読んでいただきたくて、よみにくい漢字にはふりがなをふってあります。もちろん、大人も読んでいただければと思います。
ビーナスは、「ヴィーナス」とかくこともありますが、「すばらしい彫刻」と同じかきかたの「ビーナス」をつかっています。
かおる

げんこ うまり成蹊小学校の関口 薫 先生には、このコラムの原稿への、アドバイスをいただきました。また、加古総合研究所の鈴木万里かぞくきちょうほのべ ゆ みさん(加古さんのご家族)には、貴重な写真を送っていただきました。成蹊学園史料館の保延有美さんには、ミロのビーナス
かんしゃ

石膏像のことを教えていただき、加古さんの写真のご手配などをおねがいしました。ここに記して感謝いたします。
筆者のプロフィール
筆者のプロフィール
宮下 敦成蹊学園サステナビリティ教育研究センター) /成蹊大学教職課程センター/ 理工学部 教授
専門は，理科教育学，岩石学，鉱床学，科学史．現在は，地球科学を中心とした理科教育と，日本列島の岩石や鉱床の成因について研究している．
みやした あつし