はばプラⅡ 技術分野 「つかむ」過程の基本的な流れ
学びを深める指導・支援の重要ポイント

個別最適な学びに関わる学習活動

協働的な学びに関わる学習活動

１ 人 １ 台 端 末 の 活 用

教師の指導・支援
大型提示装置・教師用端末の活用＜例＞
・製作・制作・育成に関するこれまでの学びや経験について・身の回りの技術に関すること など【事前】
・アンケート機能を使って、生徒の実態を把握する。

＜例：材料と加工の技術＞
・家具や食器などの身の回りの製品、家屋、高層建築物、橋梁などの構造物などに用いられている技術 など＜例：エネルギー変換の技術＞
・身の回りの家電製品やシステム、電車、自動車、飛行機などの交通機関、組立てロボットなどの産業機械に用いられている技術 など

・本時の学習に関連する資料を大型提示装置等により提示する。

＜例：材料と加工の技術＞
・住宅や高層建築物における耐震、制震、免震構造や防災技術＜例：エネルギー変換の技術＞
・電気エネルギーを熱、光、動力などに変換して利用しているドライヤーや洗濯機 など

・大型提示装置等で課題意識が高まる資料を提示する。
・着目させたい部分を焦点化する。

【調査活動】○映像資料等を各自の端末で視聴する。
→注目したい箇所で画像を静止し観察する。
→重要な箇所をキャプチャーして資料としてまとめる。
【表現】○思考ツールソフトウェア等で、気付いた設計者の工夫を付箋に入力する。
○教師用端末に送信（共有）する。
→今後の学習過程で見直すことにより、技術の見方・考え方を理解する際に役立てる。

【学習データの蓄積】○端末へ本時の振り返りの内容（文書、静止画、動画）を記録する。
→次時の学習への見通しを明確にできる。
→自己の学びの確認ができる。

【調査支援】
・調査活動に関するWebページのURLや二次元バーコードを提示（表示）する。
・製品やシステムを開発する設計者とオンラインで接続する。

【協働での意見整理】○端末や大型提示装置等を活用し、出し合った意見（付箋）の分類・整理するとともに、キーワードの記入をする。
→複数の意見・考えを可視化して共有、焦点化できる。
→コメント機能を活用して、よいところや質問、改善案等を入力する。

・教師用端末に送信された個々の考えを大型提示装置等に一覧表示する。

・大型提示装置等での個々の振り返りの映し出し、共有、紹介をする。

はばプラⅡ 技術分野「追究する-製作・制作・育成の課題-」過程の基本的な流れ
学びを深める指導・支援の重要ポイント

個別最適な学びに関わる学習活動

協働的な学びに関わる学習活動

１ 人 １ 台 端 末 の 活 用【学習データの再生】＜例：エネルギー変換の技術＞○電子ファイルにある前時までの学 ・身近な電化製品を提示し、より便習内容や振り返り（文書、静止画、利にするための改良点について動画）を確認する。
問う など→学習状況の把握や定着、本時、解決すべきことについての見通しがもてる。

教師の指導・支援
大型提示装置・教師用端末の活用
・アンケート機能を使って、生徒の考えを把握する。

・課題意識が高まる資料を大型提示装置等で提示する。

＜例：情報の技術＞
・事故や災害の映像や発生状況等のデータを提示し、どのような技術を開発したらよいか問う
・事故や災害の悲惨さを認識することで、技術によって事故を減らしたいという問題解決の意欲を喚起する など【表現】○思考ツールソフトウェア等で、身近な生活や社会の問題について付箋に入力する。
○教師用端末に送信（共有）する。

【思考を深める学習】○端末で製作・制作・育成の課題を整理する。

【協働での意見整理】○記録した文章や写真、動画等を用いて、情報共有や解決への話合いを行う。
○端末を活用したグループ内の情報共有（書き込み）する。
→自分の考えを伝えることでより思考が整理されるだけでなく、他者の意見を聞くことで思考を広げることもでき、課題の解決策を条件を踏まえて構想する力の育成が期待される。

【協働での意見整理】○大型提示装置等や端末を活用し、出し合った意見（付箋）の分類・整理、また、キーワードを記入する。
→複数の意見・考えを可視化して共有、焦点化できる。
→コメント機能を活用して、よいところや質問、改善案等を入力する。

・身近な生活や社会の問題に関するデータや資料等を大型提示装置等で提示する。
・教師用端末に送信された個々の考えを大型提示装置等に一覧で表示する。

・一人一人の生徒が、製作・制作・育成の課題を整理するためのワークシート等を大型提示装置等で提示、また、教師用端末から送付する。
・教師用端末で学習状況を把握する。

【学習データの蓄積】○端末等へ本時の振り返りの内容（文書、静止画、動画）を記録する。
→次時の学習への見通しを明確に持てる。
→自己の学びの確認ができる。
・大型提示装置等での個々の振り返りの映し出し、共有、紹介する。

はばプラⅡ 技術分野「追究する-設計・計画-」過程の基本的な流れ
学びを深める指導・支援の重要ポイント

個別最適な学びに関わる学習活動

協働的な学びに関わる学習活動

１ 人 １ 台 端 末 の 活 用＜例＞【思考を深める学習】○端末で、他者からの助言を踏まえた解決策を整理する。
→設計図や育成計画表、回路図、アクティビティ図に表したり、シュミレーションソフトや模型等により試行・試作したりするなど、解決策を具体化する。
【思考を深める学習】【表現・制作】○デジタル教材のシュミレーション機能等を用いることにより、通常では難しい実験・試行を実施する。
→課題を解決する製品を、３DCADを用いて設計し、３Dプリンタで試作する。
【学習データの蓄積】○端末等へ本時の振り返りの内容（文書、静止画、動画）を記録する。
→次時の学習への見通しを明確に持てる。
→自己の学びの確認ができる。

大型提示装置・教師用端末の活用・学習計画を大型提示装置等により提示する。

【学習データの再生】○電子ファイルにある前時までの学習内容や振り返り（文書、静止画、動画）を確認する。
→学習状況の把握や定着、本時、解決すべきことについての見通しがもてる。

【表現】○思考ツールソフトウェア等で、身近な生活や社会の問題について付箋に入力する。
○教師用端末に送信（共有）する。

教師の指導・支援【協働での意見整理】○記録した文章や写真、動画等を用いて、情報共有や解決への話合いを行う。
○端末を活用したグループ内の情報共有（書き込み）する。
→自分の考えを伝えることでより思考が整理されるだけでなく、他者の意見を聞くことで思考を広げることもでき、課題の解決策を条件を踏まえて構想する力の育成が期待される。
→コメント機能を活用して、よいところや質問、改善案等を入力する。

・「つかむ」過程で学習した内容を大型提示装置等に提示する。
＜例：材料と加工の技術＞

・教師用端末等に送信されたグループで出された意見を大型提示装置等に一覧で表示する。

【協働制作】○写真、動画等を用いた資料・作品をグループで役割分担し制作する。
→ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツのプログラミン
グによる問題の解決で、情報通信機能をもつプログラムを、サーバ用とクライアント用で分担して制作する。

・教師用端末等に送信された個々の考えを大型提示装置等に一覧で表示する。

・大型提示装置等での個々の振り返りの映し出し、共有、紹介する。

はばプラⅡ 技術分野 「まとめる」過程の基本的な流れ学びを深める指導・支援の重要ポイント

個別最適な学びに関わる学習活動

協働的な学びに関わる学習活動

１ 人 １ 台 端 末 の 活 用

教師の指導・支援
大型提示装置・教師用端末の活用＜例：材料と加工の技術＞
・森林面積減少に関わる資料を提示し、木材の使い方をどうすべきかについて問う など

・アンケート機能を使って、生徒の考えを把握する。

＜例：生物育成の技術＞
・伝統的な技術やバイオテクノロジー等の先端技術が、食料や燃料の効率的・安定的な供給や安全性の向上、医療、芸術の発展などに寄与していること など

・大型提示装置等で、既知の社会問題、最新の技術等に関わる資料を提示する。
・着目させたい部分を焦点化する。

【調査活動】○ネットサービスを使った情報収集を行う。
→必要な情報を主体的に収集・判断する力を身に付けられる。
○電子ファイルへ記録・保存する。
→アプリを活用し、解決に必要な情報を記録、加工し整理できる。

・最新の技術や技術に関わる社会問題を大型提示装置等に提示する。

＜例：エネルギー変換の技術＞
・バイオエタノールの技術が社会や環境に与える影響について など＜例＞

・教師用端末に送信された個々の考えを大型提示装置等に一覧表示する。

【表現】○蓄積したこれまでの記録に、意見整理後の新たな考え等を加え、情報発信をする。

【学習データの蓄積】○端末へ本時の振り返りの内容（文書、静止画、動画）を記録する。
→次時の学習への見通しを明確にできる。
→自己の学びの確認ができる。

【協働での意見整理】○記録した文章や写真、動画等を用いて、情報共有や解決への話合いを行う。
○端末を活用したグループ内の情報共有（書き込み）する。
→自分の考えを伝えることでより思考が整理されるだけでなく、他者の意見を聞くことで思考を広げることもでき、課題の解決策を条件を踏まえて構想する力の育成が期待される。
→コメント機能を活用して、よいところや質問、改善案等を入力する。

・教師用端末等に送信されたグループで出された意見を大型提示装置等に一覧で表示する。

・大型提示装置等での個々の振り返りの映し出し、共有、紹介をする。