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学会・研究会におけるろう・難聴者の情報保障──論文作成・発表アクセシビリティガイドラインの活用──Information Support for the Deaf and Hard of Hearing at Conferences : Letʼs Use the Accessibility Guidelines forPaper Preparation and Presentation

若月大輔

塩野目剛亮

情報保障とは，誰もが等しく情報を入手する環境を整えること，情報へのアクセスを保障することである．特に，ろう・難聴者の情報保障では，手話や文字などを利用して周囲の音情報を聞こえない人に伝えたり，逆に手話や文字などを利用して発せられた発言を音声に変えるなどして，その場への対等な参加を保障する必要がある．高等教育機関に在籍す
るろう・難聴者は，この 20 年近く増加傾向にあり，多岐にわたる専門分野での学びを深めている．より多くの学会や研究会での情報保障の取組みが実現されることで，ろう・難聴者も交えた研究についての議論が可能となる．本稿では，聴覚障害について概説し，ろう・難聴者の情報保障に用いられる代表的な手段を紹介する．更に，アクセシビリティガイド
ラインのうち，ろう・難聴者に対する配慮についてポイントを挙げ，学会や研究会における実例を紹介する．
キーワード：論文作成・発表，アクセシビリティ，聴覚障害，ろう・難聴者，情報保障，福祉情報工学

1．聴 覚 障 害 と は

聴と感音性難聴の機能障害を併せ持つ難聴である．
平成 28 年度の厚生労働省の調査によれば，日本にお聴覚障害とは，医学的には音を感じる器官や経路に何けるろう・難聴者の数は 34 1 万人いると推計されていらかの障害があり，周囲の音や話し言葉の聞きとりが難る (1)．これは，身体障害者手帳の所持者数であり，軽度しい状態になる障害である．生まれつき，事故や病気，の老人性難聴などは含まれていない．

加齢など，聴覚障害の要因は様々である．聴覚障害にろう・難聴者の主な対話方法として，補聴器による聴は，伝音性難聴，感音性難聴，混合性難聴の 3 種類があ

力活用，読話（どくわ）や口話（こうわ），手話，筆談

る．伝音性難聴は，主に外耳から中耳に至るまでの障害などがある．補聴器は，入力された音を大きくしたり，である．耳栓を常にしているような状態になるため，音加工したりして聞きやすくする機能を持った機器であを聞き取りづらくなる特徴がある．感音性難聴は，主にる．使用者の聴覚の特性に合わせてフィッティングさ

内耳から聴神経に至るまでの障害である．音がひずんだ

れ，残存聴力の活用が可能になる方法である (2)．ただり響いたりして聞こえる（脳が知覚する）ので，音の有し，補聴器を通して聞いた音声が聴者 (注1)と同じように

無は分かるものの，話し言葉を聞き間違えるなど，聞き明瞭に聞こえるとは限らない．このため，2．
で述べるろ取りが困難になる特徴がある．混合性難聴は，伝音性難う・難聴者のコミュニケーションを支援する方法を併用することが多い．
話し手の唇の動きを基に，補聴器を通して聞こえてく若月大輔 正員 筑波技術大学産業技術学部産業情報学科
E‑mail waka@a tsukuba‑tech ac jp
塩野目剛亮 正員 帝京大学理工学部情報電子工学科
E‑mail shionome@ics teikyo‑u ac jp
Daisuke WAKATSUKI Member (Faculty of Industrial Technology Tsukuba
University of Technology Tsukuba‑shi 305‑8520 Japan) and Takeaki SHIONOME Member (Faculty of Science and Engineering Teikyo University
Utsunomiya‑shi 320‑8551 Japan)

電子情報通信学会誌

る音や話し手の表情，雰囲気，文脈などを総合的に捉え，ことばを読み取る方法を読話と呼び，読話で相手の話を理解し，表現には音声を使うコミュニケーションの方法を口話と呼ぶ (3)．

Vol 106 No 12 pp 1125‑1131 2023 年 12 月

©電子情報通信学会 2023

(注 1)

聴覚に障害のない人．健聴者とも呼ぶ．

「共生社会」実現に資する「誰でも参加」の学会・研究会を共につくろう小特集 4 学会・研究会におけるろう・難聴者の情報保障──論文作成・発表アクセシビリティガイドラインの活用──

1125

表1

ろう・難聴者の主なコミュニケーション手段の割合（複数回答）
文献( )の第 23 表から主要なものを抜粋．
手段

65 歳未満65 歳以上補聴器
読話
筆談・要約筆記
手話・手話通訳
スマートフォン・タブレット端末

25 0%
10 4%
22 9%
25 0%
20 8%

20 2%
2 7%
9 0%
4 3%
0 5%

手話は，ろう・難聴者のコミュニケーション手段の一

文字通訳（ここでは，要約筆記や音声認識を利用した方つであり，音声言語とは異なる文法体系を持つ独立した法なども含めて，文字で情報を伝える手段を総称して文対話型の自然言語である．手話は，手の形，位置，向字通訳と呼ぶ）がある．

き，動きの手指動作と，視線，うなずき，表情，口形な
どの非手指動作の要素で構成されている (4)．

21

手話通訳

ろう・難聴者のコミュニケーション手段の割合を表 1

音声を手話に，また手話を音声に変換し通訳することに示す（文献( )の第 23 表から主要なものを抜粋）．

を手話通訳といい，前者を聞き取り通訳，後者を読み取

34 1 万人のうち，65 歳未満では，「補聴器」と「手話・り通訳と呼ぶ．手話通訳の場合，通訳者の技術や環境的

手話通訳」と答えた者の割合が高くそれぞれ 25 0%，次条件によって異なるが，通常は 80〜95% の情報を伝達

いで「筆談・要約筆記」と答えた者が 22 9% となってすることができるとされている (3)．手話を使用して発表

い る．ま た，「ス マ ー ト フ ォ ン・タ ブ レ ッ ト 端 末」はする人には，読み取り通訳をつけて聴衆に音声言語で伝20 8% であり，ICT 機器を活用してコミュニケーション

わるようにし，手話で発表を聞きたい人には聞き取り通をとる者もいる．65 歳以上では，「補聴器」と答えた者

訳をつけて音声言語による発表を手話に変換する．

の割合が最も高く 20 2%，「筆談・要約筆記」と答えた
者が 9 0% となっている．このように，ろう・難聴者の

22

文字通訳

コミュニケーション手段は，様々な方法に分かれてい文字通訳の手段の一つに要約筆記がある．発話のスる．例えば，手話・手話通訳を利用しているのは，65

ピードは書くスピードよりも速く，全てを文字化するの歳未満のろう・難聴者のうち 4 人に 1 人の割合であり，が困難なため，要約筆記では発話内容を要約する．要約

ろう・難聴者だからといって常に手話を選択すればよい

筆記には様々な方法があり，ノートなど用紙に手書きしというわけではない．したがって，どれか一つの手段をて利用者に提示するノートテイク，PC のワープロソフ

採用するだけでは不十分であり，相手の聴覚障害の特性

トなどに文字を入力する PC ノートテイクがある．

や希望に合わせて，複数の手段を併用することが望まし

文字化のスピードをより速くするために，二人で文節などの単位で分担して手書きする二人書きや，PC で同い．
すなわち，聴覚障害がある人の学会や研究会への参加

様に分担して入力する連係入力と呼ばれる方法がある．

や学会活動への参画を促進するためには，必要な情報をPC を利用して連係入力によって文字通訳を行える専用

伝え合うための複数の手段を用いたコミュニケーションのアプリケーションとして，IPtalk (7)がある．オンライ支援が必要である．

ンで遠隔から文字通訳を行える captiOnline (8) も開発され，利用が広がっている．

2．ろう・難聴者の情報保障

近年では，音声認識を使った文字通訳も実用されている．ただし，話者の音声を認識してその出力をそのまま情報保障とは，誰もが等しく情報を入手する環境を整提示するだけでは不十分で，人手によって誤字を修正しえること，情報へのアクセスを保障することとされていたり，話者名の情報を追加する必要がある．UD トー(5)る ．特に，ろう・難聴者のコミュニケーション支援

ク (9)のような，音声認識結果をリアルタイムに修正できを，本稿ではろう・難聴者の情報保障と呼ぶ．ろう・難るインタフェースを持つアプリケーションが幾つか存在

聴者の情報保障では，手話や文字などを利用して周囲のする．

音情報を聞こえない人に伝えたり，逆に手話や文字などを利用して発せられた発言を音声に変えるなどして，その場にいる全ての人々の場への対等な参加を保障する取組みのことを指す (6)．
代表的なろう・難聴者の情報保障として，手話通訳や
1126

23

教育・研究の場におけるろう・難聴者の情報保障の状況

2021 年度の日本学生支援機構（JASSO）の調査 (10) では，これらの情報保障を実施している教育機関（大学，
電子情報通信学会誌 Vol 106 No 12 2023

短期大学，高等専門学校）は，手書きノートテイクがでは手話通訳を配置している．

120 校（聴覚障害学生が在籍している大学の 32 7%），

ここで紹介した二つの研究会は，ヒューマンコミュニ

PC ノートテイクが 113 校（同 30 8%），音声認識ソフト

ケーションやアクセシビリティを対象としており，聴覚が 93 校（同 25 3%）となっている．一方，手話通訳に障害のある当事者が発表したり，参加したりする機会がよる支援を実施している教育機関は，僅か 48 校（同多い．このため，ろう・難聴者の情報保障のノウハウの

13 0%）であり，手書きノートテイクや PC ノートテイ

蓄積がある．しかし，これまで聴覚障害のある研究者がクと比べても，半分未満にとどまっている．このよう参加していない領域の学会や研究会に関しては，情報保に，教育機関における情報保障として，文字通訳が利用

障を提供したことがない，というのが現実であろう．
ここで，大学，短期大学及び高等専門学校で学ぶ聴覚されることが多い．
一方，学会におけるろう・難聴者の情報保障について障害のある学生数の推移を図 1 に示す．これは，JAS-のデータは極めて少ない．ここでは，本会のヒューマン

SO が 2005 年度から毎年公開している調査結果に基づ

コミュニケーショングループ（HCG : Human Communi-き，ろうと難聴 (注2)の人数を集計した結果である．（本稿cation Group）に属する福祉情報工学研究専門委員会

では，2021 年度の報告書のみを引用している (10)．）高等

（WIT : Well‑being Information Technology）と，情 報

教育機関で学ぶ聴覚障害のある学生数は，年々増加して処理学会アクセシビリティ研究会（AAC : Assistive &いることが分かる．

Accessible Computing）の事例について紹介する．WIT
での情報保障は，発表者や参加者からの要望に応じて行われる形式である．研究会開催のおおむね 1 か月前までを目安に要望を受け付け，手話通訳や文字通訳の手配をして実施している．WIT において，2013 年度から 2022
年度の 10 年間に開催された計 48 回の研究会のうち，手話通訳が行われた回数が 8 回，文字通訳が行われた回数
は 13 回であった．AAC は，要望によらず毎回の研究会で文字通訳を行っている．同研究会は 2016 年度に設立され，2022 年度までの 7 年間で開催された全 21 回の研究会において文字通訳が行われた．2023 年 3 月に開催された WIT・AAC の連催研究会（オンライン）では，2 日間を通して文字通訳を提供し，一部セッション

図2

図1

高等教育機関に在籍する聴覚障害学生数の推移

大学における学科（専攻）ごとの聴覚障害学生の在籍数（2021 年度）(注 2) JASSO の調査における障害区分は，「聾（ろう）…両耳の聴力
損失 60 デシベル以上，又は補聴器等の使用によっても通常の話声を解す
ることが不可能，又は著しく困難な程度」，「難聴…両耳の聴力損失 60 デ
シベル未満，又は補聴器を使用すれば通常の話声を解することが可能な程度」としている．

「共生社会」実現に資する「誰でも参加」の学会・研究会を共につくろう小特集 4 学会・研究会におけるろう・難聴者の情報保障──論文作成・発表アクセシビリティガイドラインの活用──

1127

2021 年度の大学における，学科（専攻）ごとの聴覚31

手話通訳・文字通訳利用の心掛け

障害のある学生の在籍数を図 2 に示す．これは，同報告

手話通訳や文字通訳は，それを担う人が発話を聞き取

書の表 5 のうち，ろうと難聴の人数を集計した結果であり，手話の場合は日本語から手話への翻訳，文字通訳のる．人文科学，社会科学，工学を中心に多岐にわたる分

場合は要約などをして，必要な方へ表出される．した野で学んでいることが分かる．すなわち，限られた分野

がって，元になる発話が聞き取れないと，正確な通訳がだけでなく，より多くの学会や研究会にも情報保障の取なされない．
発話者は，通訳が正確に，遅延なく表出されているか組みを広げていく必要がある．
WIT では，ろう・難聴者の情報保障などのノウハウなど，その存在を特に意識し過ぎる必要はないが，文ののない学会や研究専門委員会においても，アクセシビリ

区切りを明確にとり，明瞭に発話し，比較的ゆっくりとティに配慮した研究集会の運営ができるように，論文作話すとよい．また，曖昧な表現を避け，意味明瞭な表現

成・発表アクセシビリティガイドラインをはじめとしをするよう心掛けてほしい．

た，様々な情報を Web ページで公開している

(11)

．

接頭語や文末が不明確だと，肯定なのか否定なのかが，分かりにくくなる．例えば，「不安定」，「非定常的」などの「無─」，「不─」，「非─」及び「未─」といった

3．学会・研究会におけるろう・難聴者に
対する配慮

接頭語，
「─ありません」や，「─あります」など，文末を明確に発話するとよい．また，日本語は，主語が省略

WIT が公開している「論文作成・発表アクセシビリ

されたり，文末が完結しないで終わることがある．翻訳

ティガイドライン」では，論文作成時，プレゼンテー

や要約を伴う手話通訳や文字通訳が困難になってしまう

ション資料作成時，発表時について，それぞれの場面でため，できるだけ省略はせず発話することが望ましい．

必要な配慮について解説している．ろう・難聴者に対する必要な配慮は，主に発表時に多い．
「手話通訳・文字32

通訳利用の心がけ」（ガイドライン中の 3 4 節）をはじ

研究会の醍醐味は発表者とフロアの聴衆との活発な議めとして，発表時・質疑応答時の注意点をまとめてい論である．ただし，ろう・難聴者を含めた全員が議論にる．

参加するためには配慮が必要なことがある．

質疑応答時の注意

また，ろう・難聴者の情報保障を実施するにあたり，座長が「御質問のある方は挙手をお願いします」のよ

ノウハウのない学会や研究会では，その準備など不明な

うに，質問を促す発言をしてからすぐに挙手をすると，ことも多いことと思う．同ガイドラインに含まれる「学字幕や手話通訳の表出を待たなければならないろう・難会・研究会における情報保障マニュアル」では，手配の聴者は，質問の機会を逃してしまうおそれがある．

手順，費用に関する情報を掲載している．

また，手話通訳や文字通訳では，一般的に話者が誰なガイドラインやマニュアルと聞くと，少々身構えてしのかといった情報も併せて表出される．質疑応答に参加

まう方もいるかもしれない．しかし，読んで頂けると，する座長や質問者，発表者が名乗らない場合，通訳から

普段から実践されていることが多いと気付くだろう．ま発話者の情報が漏れ，誰の発言か分からなくなることがた，実施困難なことは少なく，ちょっとした心掛けで改ある．発言時には毎回所属と名前を言ってから，質問や善できることが多く掲載されている．ここでは，特に気回答をして頂きたい．やり取りが繰り返された際も，発をつけて頂きたい点や，情報保障の導入に資する内容を言のたびに名乗ることがポイントである．
表 2 に理想的な質疑応答の例を，表 3 に惜しい質疑応

抜粋して解説したい．

答の例を示す．それぞれの例で，質疑応答のやり取りの表2

理想的な質疑応答の例

発話者

発話内容

麻倉

「座長の麻倉です．御発表ありがとうございました．フロアから
御質問・コメントをお願い致します．」内田（挙手）「はい．」

字幕表出や手話通訳の完了を待ってから挙手している麻倉「座長です．挙手された方どうぞ．」

短い内容でも名乗っている（「麻倉です」でもよい）内田「電子情報通信大学の内田です．この分野は素人なのですが（…
省略…）でしょうか．」

所属と名前を名乗っている

雨宮「雨宮です．それについては（…省略…）です．」

発表者も抜かりなく名乗っている

内田「内田です．分かりました．ありがとうございました．」

2 回目も名乗っている

麻倉「座長です．次の質問をどうぞ．」

通訳の完了を待ってから，名乗りつつ次の質問に移っている

1128

ナイスポイント
発言のはじめに名乗っている

電子情報通信学会誌 Vol 106 No 12 2023

表3
発話者

惜しい質疑応答の例

発話内容

惜しいポイント

麻倉「それでは，質問やコメントがありましたらお願いします．」 名乗っていない内田（挙手）「はい．」

字幕表出や手話通訳の完了を待たずに挙手している

麻倉「挙手された方どうぞ．」

名乗っていない内田「みゃーみゃー大学の内にゃです．この研究の（…省略…） 発声がはっきりしない，かつ早口で聞き取れないは（…省略…）でしょうか？」

雨宮「あ，それは（…省略…）で（…省略…）ということ d」 名乗っていない内田「あ〜そうじゃなくてー，（…省略…）ですか？」

早口で発言を遮りつつ，名乗ってもいない

雨宮「はい，（…省略…）です．」

名乗っていない，かつやり取りのテンポが早く，通訳が追い付かない内田「はい，はい．わかりました．どうもありがとうぞあいます．」

やっぱり名乗らず，かつ発音がはっきりしない

麻倉「座長です．それでは他にご質 m」

通訳の完了を待たずに，次の質問を受け付け始めている福島（挙手）「はい．」

発言が終わる前に挙手している

麻倉「はい，ばうわう先生お願いします．」

名乗っていない，かつ名前がよく聞き取れない様子の説明に加えて，「ナイスポイント」と「惜しいポまた，プレゼンテーション資料中に説明音声が入った

イント」を指摘している．惜しい質疑応答では，発話間動画像が挿入されている場合は，音声の劣化によって正の重なりや，文字通訳や手話通訳の完了を待つのが不十

確な手話通訳・文字通訳をリアルタイムで行うことがで分なところを破線で示した．発話中の発話が明瞭でない

きない可能性があるため，動画像への字幕付与をお願い

部分を下線で示し，早口になっている部分を幅の狭い文

したい．

字で示している．通訳の完了を待たない部分や発言のた学会の会場に向かう新幹線の中で発表スライドを完成

びに名乗っていないことが惜しいポイントとして挙げらさせた経験のある方もおられるかもしれないが，多くのれる．

手話通訳，文字通訳の団体は発表日の 1 週間前の資料提発言のたびに名乗るのは慣れが必要であるが，発言者供を求めていることから，早めの発表資料の準備をお願が特定しやすくなることは他の参加者にとっても有益でいしたい．仮に発表 1 週間前にスライドが完成しなかっある．実は，発言のたびに名乗ることは他の参加者に名たとしても，たたき台の段階のものを提供することは，前を覚えてもらえ，発表の後で声をかけやすくなる効果

通訳者にとって大きな助けとなる．また，PowerPoint

もある．研究会は参加者同士の交流も楽しみの一つであ等の発表者ノートに，読み原稿を記入して頂くと，それるため，お互いの名前を知ってもらうためにも，「名乗を参考に文字通訳の準備をすることができ，非常に有益り」を活用頂きたい．

である．

Zoom などのオンライン研究会では，チャットによる質問も推奨している場合があるため，活用して頂きた34

い (注3)．

初めて手話通訳・文字通訳の情報保障を依頼するとき

学会・研究会等における情報保障マニュアル

は，戸惑うことも多いと思われる．ガイドラインには
33

情報保障用の発表資料の提出

手話通訳者，文字通訳者は音声を手話に，若しくは文「学会・研究会等における情報保障マニュアル」の項を設けている．

字に変換するだけではなく，話し言葉（日本語）から，

これは，学会や研究会等を運営する組織で，情報保障

話し言葉（手話）への翻訳を行ったり，話し言葉を書きを手配する際のマニュアルで，障害がある人へのアナウ

言葉に変換している．適切な翻訳や変換を行うためにンス，情報保障の依頼手順，費用，留意事項がまとめら

は，事前の専門用語の確認や辞書登録が必要になる．学れている．手話通訳・文字通訳の依頼先に関する情報も会に事前に提出された論文も事前の準備に用いられる添付資料として掲載しているので参照して頂きたい．

が，プレゼンテーション資料には発表の中で次にどんな内容が話されるか，どんな言葉が使われるかの情報が含まれている．

4．学会や研究会における実例
聴覚障害のある方が研究会等に参加や発表される場合(注 3) チャットに質問を書き込んだ場合，発表者が気付けないことがあるため，座長を含め参加者が注意する必要がある．

について，それぞれの立場での実例を紹介する．

「共生社会」実現に資する「誰でも参加」の学会・研究会を共につくろう小特集 4 学会・研究会におけるろう・難聴者の情報保障──論文作成・発表アクセシビリティガイドラインの活用──

1129

図3

情報保障実施のスケジュール

本的には，発表者，発表用スライド及び文字通訳字幕（手話通訳を実施する場合には手話通訳も）は，視線移動を減らすため，それぞれ近くに配置するのが理想である．特に，文字通訳を実施する場合には，追加で PC や
プロジェクタなどの機材が必要になる．配置も含めて情報保障を担う団体に事前に相談しておくことが望ましい．
42

研究会等に参加するろう・難聴者

本来，全ての研究会等で情報保障の対応が常になされることが理想だが，金銭的コスト等の都合もあり，現実
図4

研究会における文字通訳の実施例

的には要望を受けて対応がなされることが多い．ろう・難聴者が研究会等に参加し，聴講する場合には，文字通
訳や手話通訳など，どのような情報保障や配慮が必要か

41

研究会等を運営する担当者

研究会等を運営する担当者は，図 3 に示すスケジュー
ルに従って情報保障の実施準備を進めていく．

を伝えるとよい．複数セッションがあるときには，どのセッションに参加するかを伝えることも重要である．
先方が，情報保障の対応に不慣れと思われる場合にまず，事前準備として①情報保障を依頼できる団体をは，「論文作成・発表アクセシビリティガイドライン」

探す，②研究会開催案内・発表募集時に手話通訳・文字や，「学会・研究会等における情報保障マニュアル」も通訳の要不要を伺う文面を入れ，発表者に手話で発表す併せて紹介することをおすすめしたい．

る人がいるか確認する．
開催当日までの準備として，③開催 1 か月前には情報保障の団体に依頼をし，発表者から発表資料を収集す

4 1 で述べたように，情報保障の準備には，1 か月程
度の時間を要するため，早めに連絡することが望まし
い．

る．④開催 1 週間前には情報保障者に資料や予稿集原稿などを送付する．発表者が手話を用いる場合，専門用語43

研究会等における発表者の確認のため通訳者との事前打合せ時間があることを伝情報保障が実施される研究会等では，開催のおよそ 1

える．開催前日・当日には，⑤手話通訳者の立ち位置やか月前，無事に原稿を提出したところで，運営者側から

文字通訳者の座る位置を決め，会場に字幕を投影するプ

情報保障のための資料提供の連絡が来る．先に述べたよ

ロジェクタを準備する．また，手話表現の確認など，発うに，発表資料の提出締切は発表の 1 週間前に設定され表者と通訳者の打合せの時間を調整する．

ることが多いため，早めに準備をする．

開催後には情報保障の団体，及び学会との謝金支払い

準備の際には，「論文作成・発表アクセシビリティガの手続きがあるが，各関連団体に確認して頂きたい．な

イドライン」の「プレゼンテーション資料作成アクセシ

お，情報保障にかかる費用の目安もマニュアルに紹介しビリティガイドライン」を参考に，様々な障害がある人ている．

にも伝わりやすい工夫を取り入れたい．

図 4 に，研究会における文字通訳の実施例を示す．基1130「発表時アクセシビリティガイドライン」を参考に発
電子情報通信学会誌 Vol 106 No 12 2023

表練習をする過程で，3 3 で述べたように，読み原稿を作成しておくとよい．

文
(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

も提出することを推奨する．読み原稿は，手話の読み取()

り通訳や，文字通訳に流すための原稿として活用され，

(10)

44

研究会等で発表するろう・難聴者

ろう・難聴者が発表する際には，発表申込み時に，自ら発話するのか，手話をするのか，そしてそれらに必要な情報保障を伝えておくとよい．
発話で発表する際には，事前に同僚や指導教員などの聴者に発表を聞いてもらい，聴講者に伝わるかどうか確認しておくことをおすすめする．
手話で発表する際，手話が読み取れない聴講者がいる
ときは，読み取り通訳で手話を音声に換えてもらう必要がある．更に，音声の聞き取りが困難な聴講者がいるときは，音声を更に文字通訳するような手段が採られることもある．この場合，通訳に時間がかかることになるので，発表時間への配慮が必要となる．研究会や学会によっては，情報保障にかかる発表時間の延長に対応してもらえることもあるので，必要であれば担当者と相談してもよいだろう．
発話と手話のいずれの発表の場合でも，研究会で情報保障が実施されるときは，発表用資料と併せて読み原稿

通訳の質の向上につながる．
発表だけでなく他の発表を聴講することも多いだろう．発表申込みの際に，4 2 で述べた聴講時必要な情報保障や配慮，どのセッションに参加したいかなども併せて伝えるとよい．

(11)(2023 年 7 月 7 日受付

5．お

わ

り

献

厚生労働省社会・援護局障害保健福祉部， 平成 28 年生活のしづらさなどに関する調査(全国在宅障害児・者等実態調査)結果， 2018．
https://www.mhlw.go.jp/toukei/list/dl/seikatsu_chousa_c_h28.pdf(2023/02/06 参照)
オフィス・イディオム（構成），学研まんがでよくわかるシリー
ズ 121 耳と補聴器のひみつ，加我君孝（監修），谷 豊（漫画），学研プラス，2016．
https://kids.gakken.co.jp/himitsu/library121/ (2023/02/08 参照)
白澤麻弓，徳田克己，聴覚障害学生サポートガイドブック〜ともに学ぶための講義保障支援の進め方〜．斎藤佐和（監修），日
本医療企画，東京，2002．
長嶋祐二，原 大介，堀内靖雄，酒向慎司，渡辺桂子，菊澤律
子，加藤直人，市川 熹， 多様な研究分野に利用可能な超高精
細・高密度手話言語データベースの開発， 言語資源活用ワーク
ショップ発表論文集，3 巻，pp. 148-155, 2018．
紀 薫子，改訂版接客・接遇のためのユニバーサルサービス基本テキスト，井上滋樹（協力），日本能率協会マネジメントセン
ター，東京，2016．
日本学生支援機構 学生生活部 障害学生支援課， 教職員のための障害学生修学支援ガイド(平成 26 年度改訂版)， 日本学生支援機構，2015．
https://www jasso go jp/gakusei/tokubetsu_shien/shogai_infoma
tion/shien_guide/index html
IPtalk.
http://www.s-kurita.net/ (2023/02/20 参照)
ウェブベース遠隔文字通訳システム captiOnline．
https://captionline.org/ (2023/02/20 参照)
UD トーク｜コミュニケーション支援・会話の見える化アプリ．
https://udtalk.jp (2023/02/20 参照)
日本学生支援機構 学生生活部 障害学生支援課， 令和 3 年度
(2021 年度)大学，短期大学及び高等専門学校における障害のあ
る学生の修学支援に関する実態調査結果報告書， 日本学生支援機構，2022．
https://www jasso go jp/statistics/gakusei_shogai_syugaku/__ics
Files/afieldfile/2022/08/17/2021_houkoku_2 pdf
発表ガイドライン─福祉情報工学研究会(WIT)．
https://www.ieice.org/~wit/guidelines/（2023/02/20 参照）
2023 年 9 月 7 日最終受付)に

本稿では，聴覚障害の特性やコミュニケーション手段

若月 大輔（正員）
本小特集 1．（p 1114）参照．

について解説し，一般的なろう・難聴者の情報保障とその方法を紹介した．また，日本におけるろう・難聴者数
や，学会や研究会を中心とした，情報保障の現状についても述べた．そして，ろう・難聴者が学会や研究会に参加したり，発表したりする際の配慮事項をまとめた，論文作成や発表におけるアクセシビリティガイドラインについて紹介した．
情報保障の取組みを本会のみならず，様々な学術分野の研究集会などへ広めていくために，WIT として支援

塩野目 剛亮（正員）2007 宇都宮大大学院工学研究科博士後期課
程了．筑波技術大，東北大を経て，2018 帝京
大・理工・情報電子工・講師．主な研究領域は福祉工学．ろう・難聴者を中心として，障害者のコミュニケーション支援研究に取り組む．博士（工学）．

や助言をしていきたいと考えている．読者の皆様が所属している他の学会や研究会，組織の運営においても，本ガイドラインやマニュアルを御紹介，御参照頂ければ幸いである．
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