宮 城 教 育 大 学

環 境 教 育 研 究 紀 要
第５巻

宮城教育大学環境教育実践研究センター

２００２

目

次

伊沢 紘生・藤田 裕子・小野 雄祐：金華山と青葉山のトンボ相…………………………………………………

1[Izawa, K., Fujita, H. and Ono, Y. : The Odonate Fauna in Kinkazan Island and Aobayama Area, Miyagi Prefecture]
Abdurahman・村松 隆・見上 一幸：河川水質浄化に関わる原生動物繊毛虫の環境教育への活用：仙台市内の河川
水質調査から …………………………………………………………………………………………………………

11[ABDURAHMAN, Muramatsu, T. and Mikami, K. : Application of Functional Microorganisms on River-Water
Purification in Environmental Education: From An Examination on the Quality of River-Water in Sendai District]
知 智美・平吹 喜彦・荒木 祐二・宮城 豊彦：丘陵地谷頭の微地形構造に対応した土壌含水率と林床植生：仙
台市近郊のコナラ林の事例 …………………………………………………………………………………………

19[Saichi, T., Hirabuki, Y., Araki, Y. and Miyagi, T. : Variation of Soil Moisture and Floor-Vegetation Corresponding with
Micro-Landform Structure of A Vally-Head: A Case Study in the Quercus-Dominated Coppice Forest on Tomiya
Hills, Northern Sendai]
福岡 公平・平吹 喜彦・荒木 祐二：岩手県胆沢扇状地の散居型農村生態系を構成する孤立林の植生

………

29

[Fukuoka, K., Hirabuki, Y. and Araki, Y. : Vegetation of Solitaly Forests in the Dispersed-Houses TypeAgro-Ecosystem on Isawa Alluvial Fan, Iwate Prefecture]
長島 康雄・平吹 喜彦：景観スケールを重視した環境教育プログラムの開発：１．景観スケールの有効性と防潮マツ林を事例とした学習プログラムの開発 ………………………………………………………………………

39[Nagashima, Y. and Hirabuki, Y. : Development of Teaching Programs for Environmental Education Based on theLandscape Concept. 1. Importance of Scaling and A Tentative Program on the Old-Growth Pinus-Plantation on
Seaside Sand Dunes.]
伊沢 紘生・藤田 裕子：金華山の鳥類相－補遺－ ……………………………………………………………………

47[Izawa, K. and Fujita, H. : Avi-Fauna in Kinkazan Island, Miyagi Prefecture - Supplement - ]安江 正治・橋本 良仁：環境教育のためのオンラインリンク集の開発 ……………………………………………

53[Yasue, M. and Hashimoto, Y. : Development of Online Web-Links for Environmental Education]
伊藤 芳春・吉田 和剛・高田 淑子・松下 真人・中堤 康友：日周運動のビデオ教材作成による星空環境教育… 59[Ito, Y., Yoshida, K., Takata, T., Matsushita , M. and Nakatsutsumi, Y.: Environmental Education of Night Skies Using
Video Movies of Diurnal Motion of Stars]
伊沢 紘生：金華山と青葉山でのセミ調査・第一報…………………………………………………………………

65[Izawa, K. : Cicada Fauna of Kinkazan Island and Aobayama Area, Miyagi Prefecture - A Preliminary Report -]溝田 浩二：宮城県金華山島産昆虫リスト：文献記録の整理………………………………………………………

69[Mizota, K. : A Check List of Insects in Kinkazan Island, Miyagi Pref., Northeastern Japan : A Bibliographical
Survey]平吹 喜彦・川村 寿郎・中澤 堅一郎・西城 潔・齊藤 千映美・溝田 浩二：里山に学ぼう，里山を教えよう：
2002 年環境教育シンポジウムをふりかえって ……………………………………………………………………

79[Hirabuki, Y., Kawamura, T., Nakazawa, K., Saijo, K., Saito, C. and Mizota, K. : Learning in Sato-Yama, Teaching on
Sato-Yama：Symposium 2002 by the Sato-Yama Research Project]
溝田 浩二：ミャンマーにおける環境ＮＧＯの国際協力活動：オイスカ・インターナショナルでの有機農業体験を通して …………………………………………………………………………………………………………………

83[Mizota, K. : The International Cooperation Activities by Environment NGOs in Myanmar : Through the Organic
Farming Experience with OISCA-International]
平成 14 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨 ………………………………………………

93

平成 14 年度 環境教育実践研究センター年間活動報告 ……………………………………………………………… 103
投稿規定 …………………………………………………………………………………………………………………… 112

宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

金華山と青葉山のトンボ相
伊沢紘生＊・藤田裕子＊＊・小野雄祐＊＊
The Odonate Fauna in Kinkazan Island and Aobayama Area, Miyagi Prefecture
Kosei IZAWA, Hiroko FUJITA and Yusuke ONO

要旨：児童生徒への環境教育の一環として、豊かな自然での体験学習はきわめて重要である。
本研究では、トンボを教材化するという視点から、金華山と青葉山の 2 地域で種類数や成虫の生息時期の比較を行った。
キーワード：トンボ、金華山、青葉山、SNC 構想、自然学習教材

は金華山（図 1）で、本年は金華山と青葉山（図 2）

１．はじめに宮城教育大学環境教育実践研究センター（以下、の両地域で、トンボ相の調査を実施した。

E E C と略称）では、平成９年度から８つのプロジェク
ト研究をスタートさせた（平成 10 年３月発行の E E C

２．自然学習教材としてのトンボ

パンフレットを参照）。そのうちの一つが「金華山で生物の中で種類数がとび抜けて多い昆虫類のうち、の S N C 構想の推進」、もう一つが「仙台市内・広瀬川

なぜトンボに焦点を絞って調査したかは以下の理由に流域および名取川流域での S N C 構想の実践」である。

よる。すなわち、S N C 構想がとくに子どもを対象にしここでいう SNC 構想（スーパーネイチュアリングセン

たすぐれた自然体験学習の場（フィールド）の創出でター構想）とは、端的に言えば、多様性に富んだ自然

ある以上、①子どもになじみがあり、かつ子どもが興のもつ教育力を、とくに幼児、児童、生徒を対象にし味を覚えやすいもの、②手で触ったり掴むことができ、た自然体験学習（子どもたちへの「環境教育」のもっとも大切な柱と位置づけられる）に十二分に活用する、
そのためのモデル作りである。そこで重要なのが、自然のもつ教育力をつねに発掘しつづける努力であり、気象や地形、地質、水質、植物等あらゆる自然科学分
野の基礎調査とともに、とくに野生動物の生態に関する継続調査は欠かすことができない（伊沢，1998）。
ところで、金華山での SNC 構想は現在も順調に進行中だが（伊沢，2002a）、もう一つの広瀬川および名取川流域でのそれについては、カバーする面積が金華山と比較して桁違いに広いため、予期した成果が得られず、昨年からはもっと地域を限定して取り組むことにした（伊沢，2002b）。その拠点のひとつが青葉山である（溝田，2002）。

図１

このような経緯を踏まえ、筆者らは昨年（2001 年）＊

宮城教育大学環境教育実践研究センター，＊＊宮城教育大学教育学部－1－

トンボ調査地のひとつ金華山と主な調査地点（Ａ，Ｂ，Ｃ）

金華山と青葉山のトンボ相

トンボ・ハンティングとして最もオーソドックスなのは、捕虫網を振って取ることである。しかし、オニ
ヤンマやヤンマ類などトンボの種類によっては、捕虫網をいくら振り回しても捕まえるのはそう簡単ではない。動体視力や機敏な運動神経がいるだろうし、トンボの行動を読む観察能力も必要だろう。また、網の大きさや網の布地の目の粗さ、竿の長さなど、さまざまな工夫もいる。このほかに、よくしなる長い竹竿の先に鳥もちを塗り、竿を上手に繰って、もちにトンボをくっつけて捕る方法や、数 10 センチメートルの糸の両端に小石を結び（地方によって糸の長さはいろいろである）、それをトンボ（とくにヤンマ類）の舞う上
図２

トンボ調査地のひとつ青葉山と主な調査地点（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ）

空に放り投げ、トンボが餌と間違えて追ってきてこれにからまり、地上に落下したところを捕まえる方法、
カヤツリグサ科（Cyperaceae）などの草の穂を手で削そうしたときに不快感を与えないもの、③たとえ噛まぎ落として細紐状にし、それでセセリチョウの腹部をれてもそれほど痛くないもの、④毒を持つ種類がいな

結わえて、身を隠しながら飛ばす（バタバタさせる）

いこと、⑤見て美しいもの、⑥種類数が多くもなく少ことでトンボ（ヤンマ類やトンボ類）に食いつかせ、なくもないもの、⑦体のサイズがそれなりに大きくてトンボが離す直前の一瞬の隙をついてわし掴みにして種の区別が容易なもの、⑧昼行性のもの、といった条捕る方法、メスの胸に細い糸を結び、その糸を竹や棒件をできるだけ多く満たしていれば望ましいわけで、の先にくくってオスの飛んでいる近くで身を隠しながおそらく昆虫類の中でトンボの右に出るものはないだ

ら旋回させ、オスが“おつながり”（新井，2001）にろう。

なった瞬間にたぐり寄せて手づかみする方法（おもに

それ以上に、昆虫採集（insect collecting）の方

ギンヤンマ）、細い棒の先に針金を輪にして取り付け、法において、トンボは子どもを夢中にさせて止まない

その輪にクモの巣を絡みつけ、トンボ（おもに小型のという特筆すべき利点を持つ。

トンボ）をクモの巣にくっつけて捕る方法など、じつ

昆虫採集にはじつにさまざまな方法があるが（馬場・にさまざまな方法があって、トンボの種類や習性に合平嶋，2000）、トンボ（成虫）はその中で最もプリミ

わせたハンティングの独創性を楽しむこともできる。

ティブな、ないし最も一般的な“見つけ採り法”（馬場・

これらすべてのことから、トンボが、とくに子ども

平嶋，2000）が主たる採集方法であり、子どものトンの自然体験学習の中で、いかに優れた教材たり得るか

ボ捕りはほとんどの場合、この見つけ採り法で行われ理解されよう。

る。しかし、だからといって、すべての種類のトンボがそう簡単に子どもに見つけられ捕まえられるわけで

３．日本史の中のトンボはなく、種類ごとにいそうな場所やその時間帯を探り

童謡「赤とんぼ」や慣用句「とんぼ帰り」を例に出あて、やっと見つけた場合でも種類ごとの習性に合わ

すまでもなく、トンボは日本人にとって最も親しまれせた採集法の工夫が必要である。この捕獲法の工夫がてきた昆虫といって過言ではないだろう。古くは「古昔から子どもの遊びの中で開発され、定着し、受け継事記」に秋津、「日本書紀」に秋津、蜻蛉として登場がれてきた。筆者らはここではトンボ捕りを、そのスするし、さらに古い弥生時代中期の銅鐸にもトンボがリルさを含め、“トンボ・ハンティング”と呼ぶこと描かれている（杉村ら，1999）。

あきつ

にする。

あきつ

また、雄略天皇が吉野の阿岐豆野で猟をした時に御－2－

宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

呉床で休んでいてアブに腕を刺され、そこへトンボが飛来してアブをくわえて飛んでいった、という故事からトンボを勝ち虫というようになり、武家の勃興とともに、戦に勝つという縁起を担いで兜の前立ちや陣笠、具足、刀の鍔、鉄砲、大砲など種々の武具の飾りや紋様にトンボが描かれるようになった（杉村ら，1999）。
今年（2002 年）の N H K 大河ドラマ「利家とまつ」で、前田利家が戦場でかぶっている兜の前立ちも、黄金色に輝くみごとなトンボである（おそらくギンヤンマがモチーフ）。
現在の日本の原風景は江戸時代に形づくられたと考えていい。最近若者にも人気があるというテレビドラ
マの時代劇の舞台も、多くは江戸時代や戦国時代である。しかし、残念ながらその背景の中に、セミの鳴き図３ 「原色トンボ幼虫・成虫大図鑑」による宮城県をカバーするメッシュ（杉村ら ,1999. 原図）．
図のナンバーは筆者らが振った．

声が時として聞かれることはあっても、トンボの姿は全くといっていいほど登場しない。
ところが実際には、

バー４，５，７，８）に生息が示されている種は 86 種で大江戸の街中にもハグロトンボ、ヒガシカワトンボ、ある。

コヤマトンボ、サナエトンボ類、シオヤトンボ、ベニ

宮城県だけを対象にしたトンボ相とその分布についイトトンボ、モノサシトンボ、イトトンボ類、ウチワては高橋（1988）の詳細な報告がある。彼によれば宮ヤンマ、ギンヤンマ、アオヤンマ、トラフトンボ、ベッ

城県には計 88 種が生息している。また高橋は、宮城

コウトンボ、ヨツボシトンボ、ハラビロトンボ、オオ

県を山地帯、中央低地、沿岸部、島に区別し、島につシオカラトンボ、シオカラトンボ、コシアキトンボ、

いては金華山、網地島、田代島、宮古島、寒風沢島のマユタテアカネ、チョウトンボなどが普通に飛び回っ

５つの島ごとに、トンボの生息状況を記載している。

ていたのである（野村，2002）。

そして青葉山は高橋の区分では中央低地に入るから、

以上は日本史の中のトンボのほんの概略にすぎない

そこに生息するとされる 63 種は青葉山にもいる可能が、日本文化の中に深く根を下ろしているトンボは、性のある種ということができる。高橋によれば金華山

自然体験学習を教室に戻ってさらに展開させていく上に生息する種数は８種である。

でも、非常に優れた教材たり得るといえるだろう。

ほかに、金華山については、1966 年に加藤陸奥雄を代表者とする文部省科学研究費特定研究「生物圏の４．金華山と青葉山を含む地域のトンボ相の動態」の一環として島の昆虫相が綿密に調査されているが、その大部の報告書の中にトンボ相の記載はない。

研究小史
日本列島全域を対象にしたトンボの種類や分布につまた、1989 年から３年間にわたって宮城県の委託にいては、杉村ら（1999）の優れた図鑑がある。この図よる「南三陸金華山国定公園学術調査」が実施され、鑑には日本で記録されたもの 197 種と 17 亜種（うち金華山の昆虫相についても詳しく調査されているが、継続的発生が確認されているもの 184 種 16 亜種）ごその報告書の中にもトンボ相の記載はない。ただ、対とに分布域がメッシュで示されている。その中で宮城岸の牡鹿半島については小野（1992）が 31 種を報告

県にかかっている 10 のメッシュ（図３）のうち最低している。

どれか１つでも生息が示されている種は 95 種である。

青葉山については、この地域に限定した調査報告

また、上記 10 のメッシュのうち、今回調査した金華はないが、仙台市のトンボ相は、高橋（1978）によ山と青葉山が含まれる４つのメッシュ（図３のナンれば 58 種、高橋（1988）によれば 75 種、仙台市史編－3－

金華山と青葉山のトンボ相さん委員会（1994）によれば 66 種である。また、広トンボの採集はすべて捕虫網で行った。種の同定は瀬川流域のトンボ相については、広瀬川流域の自然「原色日本トンボ幼虫・成虫大図鑑」（杉村ら，1999）

環境調査委員会（1994）によれば 52 種で、もっと地を用い、まぎらわしいものについては実体顕微鏡ニコ域を限定した仙台城址及びその周辺では 28 種（高橋，ン SMZ1000-1 を使用し、オスでは腹部先端の尾部上付

1990）、広瀬川の牛越橋から広瀬橋までの流域では 16

属器と尾部下付属器、肛側片、メスでは腹部先端の尾種（高橋，1986）、などの報告がある。

毛、肛側片、産卵管腹片、産卵管内片、産卵管側片、産卵管小突起の形状を詳しく調べて同定した。
標本は、胸部前端から細い竹ひごを尾部先端まで通５．調査地，調査期間，調査方法等
筆者らの２つの調査地のうち、金華山（図１）では、し、そのあと乾燥器（定温乾燥器 D O -450A）に入れて基本的には全島を隈なく歩いて採集したが、それが日乾燥させて作成した。これら標本 680 体は、地点ごと

程や時間的に困難な場合は、いつ行ってもトンボの種

種ごとに分け、防虫剤と共に密閉容器に入れて、E E C

類や数の多い３地点、調査基地にしている小屋（図１

環境教育実践分野に保管されている。

のＡ）周辺、角切場のすぐ北にある島最大の湿地（図１のＢ，および図４）、灯台脇の２つの水たまり（図１のＣ）だけはカバーするようにした。
青葉山
（図２）
では、
まず小川や水たまり、用水路、沼、池などを探して広くを歩き、本学からのアプローチの容易さも考慮して４地点を選び（図２のＡ、
Ｂ、Ｃ、Ｄ）、
主にそこで採集した。その中で D 地点（２つの池およびその周辺の田んぼや小川や森縁，図５）は、トンボの数も種類もきわめて多い地点だった。Ｂ地点（図６）
はＤ地点に隣接する。
調査期間は 2001 年７月から 12 月まで金華山で予備調査を行い、そのあと両地域で 2002 年４月から 12 月まで本調査を実施した。本調査を行った合計日数は、

図５

青葉山でトンボの種類数も数も最も多かった調査地点Ｄ

図６

青葉山の調査地点Ｄに隣接するＢ地点

金華山が 94 日、青葉山が 98 日、延べ人数は金華山で219 人、青葉山で 218 人である。

図４

金華山にある最大の湿地（調査地点Ｂ）とトンボ捕りをする小学校６年の女子生徒－4－宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

べて表１に準じている。これら 42 種のうち、Ａ地点

６．結果と考察
トンボを自然体験学習の教材にすることを主たる目やＣ地点で確認された種はすべてＢおよびＤ地点でも的とした調査なので、調査地に生息するトンボの種類

確認されているので、表２は青葉山のトンボ相というをただ羅列的に調べるだけでなく、いつの時期にどの面とともに、もっと地域を限定した隣接するＢ、Ｄ地

種類のトンボが見られるか、それらのトンボはごく普点のトンボ相ということもできる。

通に見られるか否かなどを調べることも重要である。

表２の No. ６、ホソミオツネントンボだけには４月

以下に調査地ごとの結果を示す。

上旬の欄に△印が付されているが、それは４月８日に

１）金華山

Ａ地点でヒメギフチョウ採集の捕虫網にたまたま１匹

金華山での本調査で確認されたトンボは計 23 種で、入ったのだが、それ以降Ａ地点を中心に精力的に探し

それらのトンボ（成虫に限る）がどの期間に観察されたにもかかわらず５月に入るまで全く観察されなかったかを表 1 にまとめた。表に示したトンボの順番は杉たので、越冬個体がたまたま飛んで捕虫網に入ったと

村ら（1999）の図鑑に従っている。

考えられ、このような扱いにした。一方、いつまでト

表１の、種ごとに白丸と白丸で結んだ横線の期間が、ンボが見られたかについては、Ｄ地点で 11 月７日にそのトンボが島で見られた時期を示し、二重丸で示し初氷と初霜、９日に初雪と初積雪（ちなみに仙台でのた期間は島じゅうでごく普通に見られた時期を示す。

前年の初雪は 11 月 27 日）、11 日には雪虫（綿虫）のまた、
表１の右欄にある「最初と最後の観察日」とは、飛ぶのが観察されたが、それらを越えてアキアカネと左の白丸と右の白丸の正確な日のことで、左の白丸のオオアオイトトンボが 11 月末まで観察された。

日に初めて確認され、右の白丸の日に最後に確認され今回の調査で明らかになった青葉山Ｂ・Ｄ地点のトたことを意味する。表１のさらに右欄にある「その直ンボ相を杉村ら（1999）の宮城県全域のトンボ相と比前と直後の観察日」とは、それより以前には観察され較すると 44.2％が、青葉山が含まれる地域（図３の４、なかった最後の調査日と、それ以後は観察されなかっ

５、７、８のメッシュ）と比較すると 48.8％が、高た最初の調査日を意味する。ということは、金華山で橋（1998）の宮城県全域と比較すると 47.7％が、そは、次に述べる青葉山に比べ 1 回ごとの調査間隔が１のうちの中央低地と比較すると 66.7％が生息してい週間～ 10 日とあいてしまっている場合も多いが、そることになる。次年度に同地域で調査を継続すれば、れでもトンボのそれぞれの種について、おおよそ直前

おそらく飛翔距離の大きいトンボのことだから、未確の調査日と最初の観察日の間のいつかに成虫が姿を現認の数種が追加される可能性があり、さらにパーセンし、最後の観察日と直後の調査日との間のいつかに姿

テージは上がるだろう。

を消したということがいえる。

３）金華山と青葉山のトンボ相の比較

なお、予備調査で観察され、本調査で確認されなかっ金華山で生息が確認できた 23 種のうち、18 種は青

た種はいない。また、高橋（1998）の報告にある８種

葉山でも確認されたが、５種は確認されなかった。一のうちの１種カトリヤンマは、昨年も今年も生息が確

方、青葉山で確認できた 42 種のうち、18 種は金華山

認できなかった。筆者らは日没前から夕暮れまでの時でも確認されたが、24 種は観察されなかった。高橋

間帯、カトリヤンマが飛ぶ可能性のある場所を繰り返（1998）は宮城県のトンボ相を、山地帯、中央低地、し調べて回ったが、いずれの場合も捕獲できたのはカ

沿岸部、島に分けてリストアップしているが、今回のトリヤンマそっくりに飛び大きさもほぼ同じのミルン

調査結果からも、そのように分けることの必要性は明ヤンマだった。

らかである。

２）青葉山

また、両地域でのトンボ相を比較すると、種類数で、青葉山で確認されたトンボは計 42 種である。それ

青葉山の１ヶ所（Ｂ・Ｄ地点）の方が金華山全域より

らのトンボ（成虫に限る）がどの期間に観察されたか２倍近くも多いわけで、ことトンボ相に限れば、青葉を表２にまとめた。表２のトンボの順番や記号等はす

山の自然の方が金華山より種多様性に富んでいるとい－5－

金華山と青葉山のトンボ相える。とくにイトトンボの仲間（イトトンボ科、モノ

金華山では、予備調査の昨年、12 月８日には島のサシトンボ科、アオイトトンボ科）については、金華東側、海岸道路が千人沢を横切る所の水たまりにアキ

山ではわずか４種なのに対し青葉山では 14 種と、差アカネが 7 匹見られ、うち２匹はおつながりになってが非常に大きい。原因としては、金華山には、トンボ

いて、他の１匹はメスで水たまりで産卵行動をしてにとって良好な生息環境である一定以上の面積をもっいた。翌９日には、その場所で調査していないが、島た池や沼や湿原がないこと（角切場のすぐ北にある湿の西側の民宿近くで風に飛ばされているアキアカネ２

地は直径が 10 数メートルほど、灯台近くの２つの水匹を目撃している。そのあと 12 月 26 日以降の調査でたまりはいずれも直径数メートルと小さい）、湿地のは、島のどこにもアキアカネを含めトンボの姿は全く多くが多数生息するシカのヌタ場になり、シカによっなかった。

て繰り返し踏み固められたり踏み荒らされたりしてし一方今年は、11 月 24 日までは昨年と同じく島のあまっていること、無数にある小さい流れのいずれもがちこちでアキアカネが見られたが、次の 12 月８日と急峻な斜面を削って海に注いでおり、大きな水たまり

９日の調査では島のどこにも姿がなかった。ただ、灯が途中にほとんどないこと、人が住まず田畑がないこ

台脇の水たまり（図１のＣ）に黒ずんだ色に変色したと、などが考えられる。

アキアカネの死体が２匹浮かんでいた。８日夜半から

４）生息時期の年変動

９日朝にかけて粉雪が舞い、僅かだが積雪し、霜柱が表１と表２で、種ごとに観察された期間を示したが、立ち、大きな木の洞にたまった水にも氷が張った。調

その期間が気象条件などによって年ごとにいくらか異査はしていないが９日夜から 10 日昼まで東北地方でなるだろうことは、十分に予測される。

は雪が降り、県下全域でかなりの積雪があったから、

表１
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金華山に生息するトンボのリスト

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－6－

宮城教育大学環境教育研究紀要

表２
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青葉山に生息するトンボのリスト

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金華山でも同じだったはずである。そのあと 12 月 18

消滅日は昨年と今年で 10 日ほど違っていたと考えら

日から 22 日までの調査でも島でトンボは全く目撃される。参考までに、金華山に近い石巻測候所による２れなかった。

年間の 11 月下旬から 12 月中旬までの最高気温の推移

以上の結果から判断すると、金華山のアキアカネの－7－を図７に示した。もうこの時期になると、陽だまりに金華山と青葉山のトンボ相

しかトンボがいなくなるので、太陽が出た日（測候所

また、両地域とは生息している時期が非常に異なるによる晴、晴一時曇、晴のち曇、曇のち晴）には○印

種についても調査を行った。１例はオツネントンボで、を付した。図７に、上述した昨年と今年のアキアカネ

この種は金華山にはおらず、青葉山では５月 22 日かの観察記録を重ねてみると、晴れ間の見える日が続い

ら６月４日までしか観察されなかったが、宮崎町西川て最高気温が 4.5℃以上というのがアキアカネの活動

北および北川内地区では、11 月 20 日と 12 月 2 日にできる限界といえるのではないだろうか。
だとすると、大量にいるのが確認され、12 月７日にも数匹飛んでオツネントンボとホソミオツネントンボの飛翔限界気

いるのが、12 月 14 日には積もった雪の上でじっとし

温 11℃（新井，2001）と比べ、かなり差のあることている１匹が（図８）、12 月 22 日には１匹だけだががわかる。ただ、新井（2001）も指摘しているように、飛んでいるのが観察された。同じオツネントンボが直射日光が当たっているトンボのいるスポットが、時

12 月７日には富谷町大亀山公園でも１匹見られてい間の経過とともにどのくらい温度が上昇するかは、問る。これらオツネントンボの飛翔限界気温は気になる題として残される。

ところである。

５）地域による種類や発生時期の違い
筆者らは両地域以外でも、宮城県下のトンボの生息謝辞状況に注意を払い、とくに両地域にいないトンボが見これまで趣味のレベルでしかトンボ類に係わってこつかれば、捕獲調査を行った。その１例は８月５日のなかった筆者らが本格的に調査するきっかけになった

松山町次橋地区の調査で、両地域では確認できなかっのは、昆虫類の系統分類学を専門とする溝田浩二氏がたチョウトンボが観察された。

本学附属環境教育実践研究センター（E E C）に赴任されたことである。溝田氏からはトンボの標本作成法や種の同定法の指導を受けたし、論文執筆にあたって適切な助言や文献紹介を受けた。
捕獲調査にあたっては、駒田隆氏（小松市 N P O 自然塾）、溝田氏や大島一正氏（北海道大学修士課程）、
E E C フィールドワーク合同研究室に所属する相沢文典
氏、宇野壮春氏、熊野江里氏らの協力を得た。金華山
では宮城北部森林管理署石巻事務所から金華山造林宿図７

石巻測候所による日々の最高気温と天気舎の使用許可を得た。
ここに謹んで感謝の意を表する次第である。

引用文献
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フレンドシップ事業実施報告書．宮城教育大学環境
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図８

雪上のオツネントンボ（12 月 14 日）

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－9－

第５巻 (2002)

宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

河川水質浄化に関わる原生動物繊毛虫の環境教育への活用：
仙台市内の河川水質調査からAbdurahman ＊・村松隆＊＊・見上一幸＊＊

Application of functional microorganisms in the process of river-water purificationfor environmental education: An investigation on the quality of river-water in Sendai district
ABDURAHMAN*, Takashi MURAMATSU** and Kazuyuki MIKAMI**
Abstract
Role of the microorganisms is indispensable for understanding the mechanism of water purification.
We investigated ciliates at Zaru-river, Umeda-river and Hirose-river in Sendai for 5 months. Valuesof BOD were about 0.5 mg/L at Hirose-river during the period, and were ranged from 0.9 to 2.1 mg/L
at Zaru-river and Umeda-river. These results showed a good correlation ship between BOD values
and the dominant species of microorganisms. Based on these results, we propose a simple example
of laboratory work in school. Here, we can say that the diversity of microorganisms supports thepotential ability of self-purification in the conservation of river-water.
キーワード：河川、水質、BOD, 繊毛虫、環境教材

学的計測と、環境庁水質保全局と旧建設省河川局から

１．はじめに河川に流れ込んだ有機物は、水中の微小生物によっ出されている資料（環境庁水質保全局・建設省河川局 ,て分解され、浄化が進む。微小生物という言葉は一般

2000）に基づく指標生物調査である。これらの調査にに用いられるが、その定義は明確ではない。ここでいより生徒たちは、そこに住む水質指標生物が“とてもう微小生物とは、その生物体の観察にルーペや顕微鏡

きれいな水”を示せば、自分達の地域の川はきれいだの補助を必要とするような小さな生きものの総称とすと喜び、汚さないような努力をする。“きたない川”

る。したがって、微小生物には、単細胞の生物の他に、と判定されれば、川の清掃活動などを行って改善に努

ミジンコやワムシ、あるいは原始ミミズのような生物める。これ自身はたいへん意味のある活動であるが、種も含めるが、バクテリアは微生物として区別するこ

水質浄化がどのように行われているかを理解するといとにする。それは、生徒たちにとってバクテリアは顕う視点からは不十分である。うっかりすると有機物の微鏡でも種類の違いを観察することが容易ではないと多いドブ川の生きものは、汚いところにいる気持ちのいう理由による。

悪い生きものというような誤解すら生じかねない。そ学校で水質の浄化を考えるとき、水の汚れについてのような汚いところに住む生きものこそ、浄化に関わ全体の理解が必要である。
つまりきれいな水とは何か、る大事な生きものであることも理解する必要がある。

きたないとはどういう状態か、それが再び浄化すると原生動物繊毛虫は１個の細胞からできており、細胞はどういうことなのかを考えることが重要である（見単位での機能の分化が進んだ動物である。すなわち、

上・村松・黒川 , 2000）。現在、多くの学校が行って摂食、消化、排泄、運動などに関する細胞器官がある。

いる河川の水質調査は、パックテストを中心とした化原生動物は地球上の多様な環境に分布しており、一説＊

宮城教育大学環境教育実践専修、現在、埼玉大学理工学研究科環境制御工学専攻，＊＊宮城教育大学教育学部附属環境教育実践研究センター－11 －河川水質浄化に関わる原生動物繊毛虫の環境教育への活用によれば「種」として確定されていないものも含め川について調べたいと考えたので、汚れているといわると 10 万種近く、そのうち繊毛虫類（Ciliophora）がれていた梅田川と笊川を選ぶとともに、比較的きれい

一万種ともいわれている。繊毛虫類は、汚獨の進んだとされる広瀬川についても調査した。河川の水質に影

水中には数多く生息し、環境汚濁指標として知られる

響を与える環境要因はさまざまであるが、微小生物とものもある。また、好気性細菌や原生動物からなる汚関わるＢＯＤ値に注目し、pH、水温、気温などの要因

泥を有機物水に混ぜ、曝気しながら汚水と微生物を接についても測定した。

触させる活性汚泥処理は、下水処理の目的で昔から使各採水地点では、水温、pH、河川の流速、気温、臭い、われている。これが下水処理場で行われている活性汚

溶存酸素量などを測定した後、試料水を研究室に持ち泥法である。最近では、小学校や中学校で下水処理場

帰った。研究室ではこの試料水を顕微鏡で観察しながの見学に行くようであるが、微小生物について教師か

ら繊毛虫類の種類を調べ、同定した。また、B O D につら必ずしも十分な説明がなされていなように思う。

いても測定した。

繊毛虫類と河川水質について調べるためには、有機（１）採集地点

質の量に違いのあるいくつかの河川水が必要である。
しかし、
仙台市内の河川の水質は近年大きく改善され、調査対象とした三つの河川の特徴は、以下の通りである。

極端に有機汚濁の著しい場所を見つけられなかった。

１）笊川：笊川は仙台市南西部の太白山を源とし、今回は、笊川、梅田川、広瀬川三つの河川を調査場所

市内南部を東方に流れ、名取川に合流している総として選んで調査を行った。これらの場所を選んだ理

延長 3,700 ｍの一級河川である。採集地点として

由は、平成 12 年度調査報告（仙台市環境局）によるは、富谷駅付近の伊古橋を選んだ。河川幅は約３と、笊川と梅田川の BOD 値は比較的に高く、広瀬川でｍ～４ｍで、水の流速は比較的に早く、周囲にはは BOD 値が低いと言われているからである。もう一つ

小さな工場や住宅地があることから河川水質に対の理由は、都市河川として、仙台市街に比較的に近い

して、人的影響が強いと考えた。

ことから多くの学校にとって水質調査や学習フィール

２）梅田川：梅田川は、典型的な都市河川で、かつドとしても便利だと考えたからである。そこで、本研て水源地であった山林地区は市街地化し、現在は究では、これらの河川水質の BOD 値を測定し、出現す水量が減少している。近隣の学校が河川浄化に取る種について調べた。ただし、現在なお繊毛虫の分類

り組んでいる川でもある。採集地点としては、荒が確立していないことや、技術的に厳密な分類が難し

巻小学付近を選んだ。この川幅は約４ｍ～５ｍで、いこともあって、種の同定において厳密さにやや問題

河川周囲には多くの住宅がある。

を残していることも申し添えねばならない。

３）広瀬川：広瀬川は、奥羽山脈の舟形山系に源をさらに教材開発に関わっては、肉眼では見えない微発し、名取川と合流地点まで主流長約 46k m、流小生物が河川水をどのように浄化するかを説明するた域面積 311k m2 の河川で、仙台市内を流れる清流

めに、実験室内で人工的に有機汚濁を浄化する簡単なとして有名である。採集地点には、牛越橋付近を方法を示すことによって、私たちを取り巻く自然環境

選んだ。

は、
ある程度汚れても復元する能力を持っていること、（２）採集時期

そしてその浄化能力は、微小生物の働きに起因することを示すことはできないかと考えた。

５月から 10 月まで、月に１回、晴天の日を選んで水を採取した。採集に出かける日は、数日間晴天が続いた日を選び、午前 10 時頃及び午後２時頃試料水を２．材料と方法
平成 13 年５月から 10 月まで、仙台市の近くにある

採集し、分析した。
（３）繊毛虫の採集方法

笊川、梅田川、広瀬川の各１地点、計３地点から試料

採集方法は、以下の方法で行った。必要な用具は、を採集した。本研究の目的としては、有機物が多い河管びん、ポリ瓶など蓋のできる容器、大型のコマゴマ－12 －宮城教育大学環境教育研究紀要

メピペット、プランクトン・ネット、デイプレション・

用いて試料水の溶存酸素量を測定した。

スライド、顕微鏡、実体顕微鏡、インスタントカメラ、（６）ＣＯＤ値測定

ビデオなどである。

第５巻 (2002)

試料に、硫酸、硝酸銀と過マンガン酸カリウムを加１）ピペットによる採集：河川岸寄りの水のよどん

え、加熱して反応させた後、そのとき消費した過マンだところ、石、水草、藻類、枝などに付いた水垢

ガン酸カリウムの量を酸素の量に計算し、ＣＯＤ値をを吸い取った。

算出した。

２）プランクトンネットによる採集：浮遊性の大型（７）繊毛虫の種の同定

種を採集するには、目の細かいプランクトンネッ

繊毛虫の最大の特徴は大核と小核、繊毛をもっていトに水を汲み入れて濃縮した。

ることであるから、一旦培養して細胞数を増やし、核（４）ＢＯＤ測定

を酢酸オルセインで染色して観察した。また、顕微鏡

ＢＯＤは試料中に存在する有機物が、微生物によっによる生体観察および染色後観察で種類を同定できなて好気的な条件で分解される間に消費する酸素量で、い時、後の分析のためにその外部形体と動きをビデオ

一定期間（５日間）に試料水を一定温度（20℃）で密に記録した。

閉容器中に保った場合、溶存酸素の減少量で表示される。試料水中の溶存酸素量以上に酸素を消費する場合

３．水質調査の結果には、試料水を希釈して酸素の量を計算した。

（１）ＢＯＤ値についての検討

試料は 500ml のポリ瓶に採集し、密閉の後、氷冷し河川水質試料の採集は、およそ、４～５日前から晴てできるだけ低温に保ちながら持ち帰り、採集当日に天の続いた比較的安定している日を選んで、2001 年

測定を行った。なお必要に応じて、試料の p H を約７４月から 2001 年 11 月中旬にかけて行った。一つの河にすること、曝気の後水温を 20℃にすることなどの川に対しておよそ月に１回、各河川から試料を採集し、前処理を行った。曝気は、硫酸酸性にした過マンガン

実験室に持ち帰って、すぐにＢＯＤ初値の測定を行っ酸溶液（5g/L）で洗い、水酸化カリウム溶液（250g/L）

た。この三つの河川水質のＢＯＤ値の測定結果は、図で洗った空気を試料中に通して行った。水中に微生物

１とおりである。

が少ない場合は植種液を入れた（0.5ml）。
試料水の溶存酸素量測定は、測定初日の DO 値（D01）（２）繊毛虫類の出現種について検討と 5 日間放置した後の D O 値（D O2）から求めた。B O D

広瀬川の最小値は 0.5mg/L で、最大値は 0.6mg/L で、（mg/L）=（DO1-DO2）

ＢＯＤ値の表示幅はあまり大きくない。汚れていると（５）ＤＯ測定いわれている笊川と梅田川の場合、ＢＯＤ値はやや高ＤＯメータ（CKC 社、ULTRA-DO METER

UD- １）をく、約１mg/L から約２mg/L と変動が見られたが、いBOD（ｍｇ/L）

2.5
2
1.5
1
0.5
0
4/4

5/14

6/ 23

8/2

9/11

日付
広瀬 川

図１

笊川

梅田 川

ＢＯＢの経時変化－13 －10 /21

11/ 30河川水質浄化に関わる原生動物繊毛虫の環境教育への活用ずれも高いといえる数値ではなかった。

４．調査結果についての考察

原生動物繊毛虫が、河川水の汚濁状況の指標生物と仙台市環境教育局の調べによると、かつての梅田川

して使えるかどうか、またそれが、環境教育の教材とは清流をたたえる豊かな川で、農業用水や生活用水として利用可能かどうかについて興味を持ち、ＢＯＤ値

して住民の生活に密接に関わっていたが、昭和 30 年を測定して、繊毛虫の種類を調べた。表１に示すよう

代には生活雑排水の流入やゴミの不法投棄で汚染が著に笊川と梅田川には数多くの繊毛虫類が出現したが、しく進んだ。その後、下水道の普及や地域住民の浄化

現段階で出現したすべての繊毛虫を同定することはで運動の結果、現在では魚類の生息が認められるまでにきなかった。３河川の出現繊毛虫種を比較してみたと水質が改善されたといわれる。しかし、下水道の整備

ころ、梅田川と笊川にたくさんの繊毛虫が出現したが、や道路の舗装等の都市化は、一方で川の水量の減少を広瀬川ではあまり多くはなかった。出現した繊毛虫のもたらした。

特徴を比べて、笊川が梅田川の特徴をもっていること

本研究では、河川水質における原生動物繊毛虫相が分かった。また、河川水質のＢＯＤ値の増減によっとＢＯＤ値についての調査を行った。仙台市内の河川て微小生物の優占種が次々と変わってきたのも分かっ

は、市民の努力により水質が著しく改善されているよた。例えば、今回の調査では Stylonychia mytilus はこうで、有機汚濁が強いと思われた笊川、梅田川の二つの三つの河川水で優先種である。つまり、河川の有機の河川でも、そのＢＯＤ値は、１～２mg/L であった。

物量によって、そこに生息している微小生物の種類がこの限られた環境だけから結論を得るにはややまだ無異なることを示している。

理があるが、Urostyla や Vorticella などの繊毛虫は、Ｂ笊川、梅田川、広瀬川の三つの河川のＢＯＤ値と出

ＯＤ値２m g / L に近いところでの指標生物と成りうる

現した繊毛虫類との関係を確かめるために、Liebman

可能性を示したが、これらの属には多くの種があり、の生物学的水質体系の分類にある繊毛虫類と比べた

今後詳細な検討が必要である。指標生物としての繊毛

ところ、結果は、ほぼ一致していた。また、今回出現虫を検証するためには、ＢＯＤ値のより高い水系でのした繊毛虫類はほとんど付着性原生動物であった。例

検討を含め、より多くのデータが必要である。

えば、Spirostomum amgiuum は Liebman の体系表で現在まで原生動物の分類体系そのものがはまだ十分出現した繊毛虫で、ＢＯＤ値が高い笊川と梅田川でたに確立していないこともあって、日本では河川に生息

くさん出現した。同じく、ツリガネムシ（Volticella）、している原生動物繊毛虫類とＢＯＤ値についての詳し

ゾウリムシ（Paramecium）、ウロスティラ（Urostyla）

い研究がなされてこなかった。今回の調査でも繊毛虫などの繊毛虫も笊川と梅田川で多く見られた（表１）。

類の同定は難しく、確定できなかった種は多かった。

今回は、繊毛虫類の種類だけに注目して、繊毛虫の個本研究では、種の同定は可能な範囲に留めざるを得な

体数については検討しなかったが、今後の検討課題でかったが、原生動物繊毛虫類と河川水質との関係につある。

いての基礎調査から、代表的な種を見つけ、それが環河川水を採集して実験室に持ち帰った直後は、繊毛境教育のための基礎として役立てたいと考えている。

虫の種類と個体数ともに多くはなかった。しかし、そ以上に述べてきたように、本研究では環境教材を検の試料水に少し有機物（レタス葉抽出液；見上・小泉、討するための基礎として、河川水質のＢＯＤ値とそこ1977）を加え、数日後にはたくさんの繊毛虫が見られに住む繊毛虫の関係について調べ、確かにそこに何らた。これは一見、見つからないほど密度が低い状態でかの相関があることが認められた。

あった繊毛虫が、有機物が増えバクテリアが増えると、それを餌にして増殖したことがわかる。これが河川水

５．微小生物の働きを知るための簡単な実験例の水質浄化に関わる潜在能力であると考えられる。

最近、一般の家庭から流される排水や家畜の飼育に以上に述べてきたように、出現する繊毛虫類の種類と BOD 値の間には相関があることが分かった。

よって生じる畜産排水は、下水道や処理槽の普及により改善されつつあるが、一旦河川に有機汚濁が入った－14 －宮城教育大学環境教育研究紀要

表１

第５巻 (2002)

三つの河川に出現した繊毛虫の比較

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とき、浄化作用が働く。その過程で微小生物の働きがから採ってきた石に付着している微小生物によって浄重要である。そこで、今回の調査結果を基に、教室内化が促進されることを観察し、河川に住む微小生物のでの簡単な確認実験を考えてみた。学校でのＢＯＤ値

役割を知るための教材化を試みた。

の測定は困難な面があるため、ここではＢＯＤに代えて、ＣＯＤを利用した。

そのために、まず、有機汚濁液を用意した。準備したもの：300m l のビーカーを４個、レタスジュース培

実験室でも簡単な実験によって水を浄化する現象を

養液約（1,000m l）、レタスジュース原液約（500m l）、

観察するために、通常実験室内でゾウリムシの培養に温度計、河川から取って来た小石（有機物付いたもの、

用いるレタスジュース液（見上・小泉、1977）を使っ乾燥しないように注意した）。

て有機汚濁液を作った。そしてその培養液が身近な川－15 －河川水質浄化に関わる原生動物繊毛虫の環境教育への活用

表２

培養液の準備

溶液の種類

No.1

No.2

No.3

No.4

塩溶液（ドリル氏液）

２４０

２６０

２８０

３００

レタスジュース原液

６０

４０

２０

０

培養液＋原液

３００

３００

３００

３００

河川から取った石

１個

１個

１個

１個

注：単位 ｍｌ 、石の大きさは約（直径）15ｃｍ。

１．生徒に理解して欲しい点の指導で、有機汚濁液の COD 値を定期的に記録す

１）河川には原生動物をはじめ多くの微小生物がいる。このとき、底の沈澱は入れないようにする。

ること。

今回は５日間に一回測定した。ビーカーの底や水

２）これらの微小生物は、水に溶け有機物や塩類を面の縁の水垢を顕微鏡で観察し、どのような微小直接、あるいは、繁殖したバクテリアを食べるこ生物が増えているかを観察した。なお、川から拾っとによっての水をきれにしていること。

てきた石には、病原性のあるバクテリアがいない

３）さらに、この浄化作用が機能する自浄作用が河という保障はない。そこで、取扱いは慎重である川にあることが大切であり、単にきれいな川といべきで、実験後、手をよく洗うとか、実験後の容うのではなく、潜在的な浄化能力こそが大切であ器は殺菌するなどの衛生上の注意が必要である。

ること。

実験の様子は、最初、あまり変わらないが、時間が経つにつれて、ビーカーの中にある石の周り４）したがって、“きたない水の中にすんでいるから汚く卑しい生きもの“と考えるのではなく、“そに毛状のものがたくさん出現する。
⑧ 観察の結果から分かるように、培養液を入れたのような生きものこそ、浄化に貢献している大切な生きもの”であること。

ビーカーの液体がだんだん透明になり、培養液のＣＯＤ値も変わってくるのがよく分かる。このこ

２．授業の流れの例とによって、ビーカーの中で何が起こっていたの①学校に近い河川の調査に適した場所を探す。今回かを生徒たちに考えさせる。

は、広瀬川の牛越橋付近を選んだ。
②事前に調査場所を下見し、調査場所への状況や時間などを調べ調査計画を立てる。

河川水から取ってきた有機物を付いた石には、たくさんの微小生物付いている。その微小生物は、１ヶ月③調査場所に行って、微小生物を採集する前に河川

間ぐらい室温で放置している間に培養液中で増え、汚のまわりの様子、流れの様子、河川水の流速度や泥をつくる。この汚泥は、バクテリア（細菌類）、原

水の匂いなどを記録する。

生動物、後生動物などから構成されている微小生物④河底の石をいくつか静かに取り上げて、水と一緒に瓶に入れ、実験室にもち帰る。

や、微小生物から分泌された物質、細かい砂などの粒子状物質、生物の死骸などの塊である。培養液に住む⑤川から取ってきた小石を１個ずつ用意して、有機バクテリアは水中に溶けている有機物を吸収して増殖

汚濁液 300m l のビーカーの中に静かに入れ、室温する。石とともに運び込まれた微小生物は、そのバク（14℃― 25℃）に静置する。

テリアや粒子状の有機物を食べて増殖し、その結果と⑦セットして置いたビーカーを毎日観察し、記録す

して培養液中の有機物や粒子状物質が微小生物の体にる。異なる濃度の液体に入れた石の様子を記録すなって浄化され清澄な水になる。培養して約１ヶ月た

るため、できれば写真を撮って置くとよい。教師

つと、河川の石を入れる前の濁った培養液試料（レタ－16 －宮城教育大学環境教育研究紀要

表３

第５巻 (2002)

ＣＯＤ値の変化

ビーカー番号

５日目

１０日目

１５日目

２０日目

２５日目

No.1の COD

19.8

19.7

18.7

17.6

15.5

No.2の COD

19.4

19.2

17.5

16.6

15.6

No.3の COD

19.1

18.9

16.8

15.6

13.4

No.4の COD

19.0

19.0

19.0

19.0

19.0

スジュース培養液）は、だんだんきれに（透明）なっションの装置は簡単に入手できるので、できればエアてくるのがはっきり分かる。

レーションを行うとより短期間で浄化が進むと考えら

河川に浄化能力以上の有機物が入ると、バクテリアれる。また、あわせて下水道処理場での下水処理の仕の数がどんどん増え、使う酸素の量も多くなって、水組みを学び、汚れた水がきれになる過程を体験すれば、中の酸素が大量に消費され、無酸素状態となる。そう水質浄化機構が一層理解できると考えられる。

なると、水中にいる嫌気性細菌が増え、いろいろな問題が起こる。そこに繊毛虫などの原生動物が存在す

謝

辞ると、河川などの水が無酸素状態になる前にバクテリ

本研究は、財団法人河川環境管理財団の平成 13 年

アを食べ、効率的に河川の浄化が進められる。上記の度助成（助成番号 13-1- ⑥ -1 号）を受けたものであり、簡単な実験例では、実験を簡単にするためにエアレー

同財団に感謝申し上げる。

ションを行わなかったが、熱帯魚用などでエアレー

文

献

環境庁水質保全局、建設省河川局編

2000

川の生き

ものを調べよう－水生生物による水質判定－

日本

水環境学会
Liebmann, H.

1962

Handbuch der Frischwasser

und Abwasserbiologie, G.Fischer
仙台市環境局

2000

公害関係資料集（平成１２年版）．
見上一幸、小泉貞明の基礎と応用－1977

ゾウリムシの研究－そ採集と飼育（教材生物ニュース）

39（7）、331 ｰ 346.
見上一幸・村松隆・黒川浩也
しての微小生物ときれいな水たボルボックスの培養－究紀要 2, 7-14.
図５

ビーカー内での水質浄化過程

Ａ , 実験開始時
Ｂ , ２週間後
Ｃ ,25 日後それぞれの写真について、ビーカーは左から、レタス液の濃度
80％、60％、40％の順に並ぶ。Ｃの４番目（一番右）は、レタ
スの濃度 80％で、石を入れなかったもの。

－17 －

2000

環境教育素材と－市販自然水を用い

宮城教育大学環境教育研

宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

丘陵地谷頭の微地形構造に対応した土壌含水率と林床植生：仙台市近郊のコナラ林の事例
知智美＊・平吹喜彦＊＊・荒木祐二＊＊＊，＊＊＊＊＊・宮城豊彦＊＊＊＊Variation of soil moisture and floor-vegetation corresponding with micro-scale landform structureof a vally-head: a case study in the Quercus-dominated coppice forest on the Tomiya Hills, northern
SendaiTomomi SAICHI, Yoshihiko HIRABUKI, Yuji ARAKI and Toyohiko MIYAGI

要旨：自然状態の保たれた発達したコナラ林内で、丘陵地の基本的構造単位である谷頭に着目して、（１）土壌含水率と林床植生を季節を追って調べ、（２）谷頭を構成する４つの微地形単位との対応関係を検討した。その結果、土壌含水率と林床植生はともに、海抜に沿った微地形単位の配列に対応して連続的に変化するものの、頂部斜面・上部谷壁斜面と谷頭斜面・谷頭凹地の２領域間で明瞭な差異を呈することがわかった。
キーワード : 丘陵地谷頭、微地形単位、コナラ林、土壌含水率、林床植生在が指摘され（環境庁自然保護局野生生物課、2000；

１．はじめに
丘陵地に成立する二次林は、里山を構成する重要な宮城県環境生活部自然保護課、2001）、また（２）植物・生態系である。仙台市の市街地近郊に広く分布するコ

植生の分布パターンが微地形と密接に関わっているこ

ナラが優勢な二次林も（村山、
1994； 青柳、
1996； 以降、と（Kikuchi、1990； Kikuchi and Miura、1991）や、

コナラ林と呼称する）、エネルギー革命や高度経済成（３）下刈り・落ち葉掻きに適応したフェノロジーや長が始まる 1960 年代までは、暮らしの中に組み入れ更新様式（萌芽・埋土種子）が内在すること（辻・星られた森林として大切に管理されてきた（宮城町誌編

野、1992； 鷲谷、1996）など、新たな価値や維持機

纂委員会、1967、1969； 仙台市博物館、2002）。コナ

構の存在が地域レベルで明らかにされてきた。コナラ

ラ林は長い間、薪炭や飼料、食物などを供給する場と林のほとんどが放置され、大規模な住宅・産業団地のして利用され、そのための下刈りや落ち葉掻き、定期造成による消失が著しい状況下、その修復や再生、あ的な伐採といった持続的管理がなされてきたのである

るいは適切な土地利用計画の策定にむけて、こうした（亀山、1996； 守山、1988、1997）。こうした伝統的情報の集積は極めて重要である。また、身近なフィー

な人為の関わりが、コナラ林に固有な生態系としてのルドに立脚した体験的・総合的学習を展開する上で特質をもたらし、特色ある動植物の生存を可能にしても、これらの科学的情報は不可欠といえる（川村ほか、

きたとみなされているが、実証的研究はまだ少ない。

2001； 平吹・川村、2000、2002）。

景観生態学や保全生物学といった研究領域の進展に筆者らは、こうした視点に立って、丘陵地の基本的伴って、近年ようやく活発化してきたというのが現状

構造単位とされる谷頭において、微環境と林床植生をである（武内ほか、2001； 広木、2002）。

微地形と関連づけながら把握し、三者の関わりあいをコナラ林という森林生態系を構成する植物・植生に明らかにすることを試みてきた。わが国の丘陵地の地

関しては、（１）絶滅の危機に瀕する多くの植物の存形を分析・整理した Tamura（1969）・田村（1987）に＊

宮城教育大学大学院教育学研究科環境教育実践専修，＊＊宮城教育大学教育学部理科教育講座，＊＊＊宮城教育大学大学院教育学研究科理科教育専修，
東北学院大学文学部史学科，＊＊＊＊＊現所属 : 横浜国立大学大学院環境情報研究院

＊＊＊＊

－19 －

丘陵地谷頭の微地形構造に対応した土壌含水率と林床植生

よれば、頂部斜面や上部谷壁斜面、谷頭斜面、谷頭凹の上端直上から稜線までの領域を、調査範囲とした（図地などから構成される谷頭は、丘陵地を構成するもっ

１・図２）。土壌Ａ層の層厚は、稜線付近で 10cm 程度

とも基本的なモジュールであり、水流や土砂の移動にと薄い反面、谷底部で 30 ～ 40cm に達する（宮城、私信）。

関して根元的な役割を担っているとみなされている。

調査地の南方およそ８k m に位置する仙台管区気

本稿では、コナラ林に覆われた谷頭における、土壌含

象台（38°16′N、140°54′E； 海抜 39 ｍ）の 1982 ～

水率と林床植生の季節変動を調べた事例を報告する。

2000 年の観測（気象庁、2001）によれば、年平均降水量は 1243mm で、年平均気温は 12.3℃、吉良（1948）

２．調査地の概要調査を行った谷頭は、仙台市泉区と富谷町にまたがの暖かさの指数、寒さの指数は、それぞれ 94.6℃・月、－ 7.2℃・月である。

る富谷丘陵の一角に位置する東北学院大学泉キャンパ

調査地には、樹高およそ 20 ｍ、胸高直径 30cm に達ス内にある（38°20′N、140°48′E）。調査地の選定にするコナラを優占種とする二次林が成立し、高木層にあたっては、（１）仙台市の市街地近郊の丘陵地に普はカスミザクラやウワミズザクラ、クリが混じり、林遍的に認められる微地形特性を有すること、（２）試

冠下にはエゴノキやムラサキシキブ、ツリバナ、ヤマ料の採取を含む長期継続調査が保証されること、そし

モミジ、ヤマツツジ、モミ、アオキ、イヌツゲ、コゴて（３）調査地域における自然教育・環境教育の実施

メウツギなどが生育する。階層構造はかなり明瞭かが可能であることを考慮した。

つ一様で、亜高木層（層高６ｍ前後）、低木層（層高

富谷丘陵は、地質的には泥岩や軽石凝灰岩の薄層３ｍ前後）、草本層（層高 0.5 ｍ前後）が認識できる。

をはさむ中新統の半固結砂岩からなり（北村ほか、

東北学院大学泉キャンパスの当地への移転は 1988 年

1986）、地形的には密に発達した樹枝状の水系によるであるが、ここ 40 年ほどにわたって放置され、調査

侵食が顕著であるといった特徴を有している（宮城、範囲内では人為の影響が認められないことからも、自1993）。調査対象とした谷頭は北北西に開いた馬蹄型

然度の高い、当地の典型といえるコナラ林と判断されの小集水域で、面積は約 0.7h a、海抜はおよそ 40 ～た。

80 ｍである。このうち、水路が現れる下部谷壁斜面

図１ 丘陵地谷頭の微地形構造（模式図）．田村（1987）に準拠した上で , 調査を実施した谷頭の形状を反映させて描いた．
枠内が調査範囲（図２）．

－20 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)（McCune and Mefford、1999）で処理し、林床植生型（以３．調査・解析の方法
野外調査は、2001 年の４～ 11 月に実施した。

降、優勢型と呼称する）を識別した。解析にあたって

まず、既存の地形測量と土壌層位の調査結果（宮城、は、（１）優占度が＋で、出現回数１回の種を除外し、私信）をも参照しながら、
Tamura（1969）
・田村（1987）（２）低木層と草本層に出現した種それぞれについて、の分類基準にしたがって、頂部斜面、上部谷壁斜面、Braun-Blanquet（1964）の優占度階級を中央値に変換

谷頭斜面および谷頭凹地という４つの微地形単位を、したデータを用いた。次に、常在度表を作成して、種調査範囲内で識別した（図１）。

組成や主要構成種の生育環境選択性に係わる特徴を、次に、確認された４つの微地形単位を網羅する 12

それぞれの優勢型について検討した。種の生育環境選地点（図２）から、毎月１～２回の間隔で土壌コア択性を判断するにあたっては、仙台市とその近郊にお（Ａ０層直下の表土５cm ×５cm ×深さ 10cm）を採取しける既存の植生調査資料（菅原・内藤、1988； 大柳ほか、た（総計 14 回）。土壌サンプルは、ビニール袋に密封

1993； 平吹・大柳、1997； 平吹ほか、2000、2001；

して実験室に持ち帰った後、植物体や石礫をすばやく

荒木、2002）を参照した。

取り除き、生重量と乾燥重量（105℃の熱風乾燥器内

なお植物名は、原則として「日本の野生植物 草本Ⅰ・で 72 時間乾燥させた後の重さ）を計測した。土壌含

Ⅱ・Ⅲ」（佐竹ほか、1981、1982a、b）、「日本の野生水率（％）は、（生重量－乾燥重量）× 100 ／生重量

植物 木本Ⅰ・Ⅱ」（佐竹ほか、1989a、b）、「日本の野によって算出した。

生植物 シダ」（岩槻、1992）にしたがった .

また、４つの微地形単位を網羅する 46 地点に方形区（２m ×２m）を設置して（図２）、林床植生（高４．結

さ約３ｍ以下の植生）を対象とした植物社会学的調

１）土壌含水率果査（Braun-Blanquet、1964）を行った。植生調査は９12 地点の土壌含水率と日降水量（仙台管区気象台

月中旬とともに、４月上旬に早春植物をとらえるたにおける 2001 年の観測結果）の季節変化を図３に示めの調査も行い、両者の結果を統合した。得られたす。この観測期間の降雨状況（図３ｄ）は、平年値（仙植生調査資料は多変量解析の一手法である T W I N S P A N

台管区気象台における 1971 ～ 2000 年の４～ 11 月の

図２ 谷頭内における土壌採取地点（□）と林床植生調査区（●）の位置．Ｔ字で示した小域内でサンプリングを行った．アルファベッ
トは土壌採取地点名を示す．

－21 －

丘陵地谷頭の微地形構造に対応した土壌含水率と林床植生

観測結果）と比較して、（１）４月に少雨であったこる高い値を示した反面、互いに近接する地点ｇ・ｈとから、降水量は平年より約 200m m 少なく、
（２）４

（図２）の土壌含水率は 30％前後で、ほぼ同調した季～５月上旬および 10 月中旬～ 11 月という生育期の前節変動を示した（図３ａ）。平均傾斜が 24.3 ± 3.3°

後で、降雨が少ない状況が認められた。土壌含水率（n ＝ 13）で、断面形がやや凸型の上部谷壁斜面では、の季節変動パターンは、12 地点間でおおむね同調し、地点ｃの土壌含水率だけが 40％前後で増減し、地点

なおかつ土壌コア採取日直前の降雨状況が測定値に影ｂ・ｅ・ｆの測定値は 30％前後をほぼ同調して変動響を及ぼしていると見受けられたが、これらの傾向はしていた（図３ｂ）。また、（１）斜面上の位置で比必ずしも明瞭には検出できなかった。むしろ、以下に較した場合は、地点ｂ・ｆに対して、それぞれ下方

記述するように、一定の変動幅内で増減しつつ、それに位置する地点ｃ・ｅで、土壌含水率が観測期間をぞれの微地形単位ごとに類似した土壌含水率を示す傾

通しておおむね高く、（２）斜面の方位で比較した場向が顕著であった。

合は、地点ｂ・ｃに対して、それぞれ西向き斜面に位

平均傾斜が 14.7 ± 8.9°
（平均値±標準偏差、n ＝置する地点ｆ・ｅで、測定値が常に低かった。谷頭の12; 以降同様）と相対的に緩やかで、稜線を形成する

最奥部を占める頂部斜面下方の谷頭斜面は、平均傾斜

頂部斜面では、地点ａのみが土壌含水率 40％に達すが 21.3 ± 4.6°
（n ＝ 4）であり、断面形がやや凹型
で、匍行性の土層が顕著であった。この谷頭斜面上の地点ｋ・ｌでは、40％前後の高い土壌含水率が記録され、とりわけより斜面下方に位置する地点ｋで高い値が得られた（図３ｂ）。もっとも低所を占め、ごく浅
く窪んだ状態の谷頭凹地では、３地点（ｄ、ｉ、ｊ）
でともに、ほぼ 40％を超える土壌含水率が、観測期間を通して測定された（図３ｃ）。平均傾斜が 17.2 ±7.5°（n ＝ 17）と緩やかであるためか、３地点の海抜と土壌含水率の対応は明瞭でなかった。
降水量の多寡や植物の展葉・生育（降雨遮断や樹幹流、蒸発散、太陽熱の入射などに影響する）といった季節現象にもかかわらず、12 地点の土壌含水率はそ
れぞれが一定の変動幅内で増減しつつ、微地形単位ごとに類似した観測値を示すという傾向が認められたことから、平均値を用いて微地形単位間の比較を行った（表１）。その結果、（１）土壌含水率の変動幅（最大値と最小値の差）は 6.8％（地点ｉ）～ 10.5％（地点ｄ）、
変動係数は 0.05 ～ 0.10 で、12 地点間で近似しており、（２）４つの微地形単位間で土壌含水率を統計的に比較したところ（佐藤、2001）、頂部斜面と谷頭斜面および谷頭凹地、上部谷壁斜面と谷頭斜面および谷頭凹地の４つの組み合わせで有意差が認められ（一元配置
分散分析を行った後に Scheffe の多重比較検定、P ＜

図３ 12 調査地点における土壌含水率，および仙台管区
気象台における日降水量の季節変化．アルファベットは
土壌採取地点名で，図２に同じ . 図３ｂでは，破線で示した k・l が谷頭斜面に位置する．

0.01）、頂部斜面・上部谷壁斜面と谷頭斜面・谷頭凹地の２領域間で土壌含水率に明瞭な差異が存在することがわかった。

－22 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

表１ 微地形単位間の土壌含水率の比較．括弧内はサンプル数で，ｈ地点については
アクシデントにより初回のサンプリングが欠損．検定については，一元配置分散分
析後に Scheffe の多重比較検定を行い，異なるアルファベットは有意差があることを示す（P ＜ 0.01）．土壌採取地点（ａ～ｌ）の位置については，図２参照．

表２ TWINSPAN により抽出された３つの優勢型，および優勢型と微地形単位の対応関係．方形区の分布内訳でアンダーラインを施した箇所は，分布が集中していること示す．
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２）林床植生

グマ優勢型、ミツバウツギ－キバナアキギリ優勢型の植生調査を行った 46 方形区（総面積 184 m2）には、３型（林床植生型）に区分された（表２）。各優勢型

126 種の維管束植物が出現し、豊富な植物相を有してを構成する方形区が４つの微地形単位にどのように分いることが判明した（表３参照）。この中には、宮城布しているのか調べてみると（表２）、ヤマツツジ－

県の希少な野生植物として絶滅危惧Ⅱ類に指定されてキッコウハグマ優勢型は主に頂部斜面と上部谷壁斜面

いるルリソウ、カンスゲ、ジガバチソウや、分布北限に、コゴメウツギ－オクモミジハグマ優勢型は主に上種であるオトコヨウゾメ（宮城県環境生活部自然保護

部谷壁斜面に分布し、ミツバウツギ－キバナアキギリ

課、
2001）
、
ケナツノタムラソウ、
シラネセンキュウ（環優勢型は主に谷頭凹地に分布するとともに、谷頭斜面

境庁自然保護局野生生物課、1992）などの貴重な植物でも卓越していた。林床植生と微地形単位との間にはも含まれており、また都市近郊林に特有の逸出種（緑明瞭な対応関係が存在するといえる。

化・園芸種に由来）であるオモト、ヤツデ、
ヒイラギ（大各優勢型の種組成上の特徴は、次のとおりであった

柳・平吹、2000）なども認められた。出現した木本植（表３）。

物は 63 種で、とりわけ鳥散布型種子を実らせる種が（ａ）ヤマツツジ－キッコウハグマ優勢型

顕著であった。

この優勢型には、オトコヨウゾメやキッコウハグマ、

46 の植生資料は TWINSPAN によって、ヤマツツジ－

ヤマウルシ、ツクバネウツギ、ウメモドキ、ウワミズ

キッコウハグマ優勢型、コゴメウツギ－オクモミジハ

ザクラ、ヤマツツジ、ミヤコザサなど、乾性な立地を－23 －丘陵地谷頭の微地形構造に対応した土壌含水率と林床植生－24 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

好む陽生植物が特徴的に出現した。方形区あたりの頂部斜面・上部谷壁斜面と谷頭斜面・谷頭凹地の２領

出現種数（以降、種密度と呼称する）は３つの優勢型

域間で明らかに異なっており、T W I N S P A N によって区

2の中でもっとも低く、平均で 16.1 種 / ４m （n ＝ 21）

分された優勢型（林床植生型）も、この分割パターンであった。

によく対応した分布を示した。（１）土壌含水率と林（ｂ）コゴメウツギ－オクモミジハグマ優勢型

床植生は密接な関係にあることが推察され、（２）微この優勢型には、
コゴメウツギやオクモミジハグマ、

地形単位の上位レベルで、谷頭はその最大傾斜線にヒメヤブラン、ヒナスミレが特徴的に出現し、さらに、沿った相対的に低湿な領域とその両翼を囲む高燥な領

地形的に上方に位置するヤマツツジ－キッコウハグマ

域に二分し得ることが示された。

優勢型で顕著なヤマツツジやミヤコザサ、
サワフタギ、

松林（1997）は、仙台市南縁の高舘丘陵で、植生パッ

ヒカゲスゲに加えて、下方に位置するミツバウツギ－

チ間の境界と微地形単位を区切る傾斜変換線が一致す

キバナアキギリ優勢型（後述）で顕著なヤマジノホトる場合が多いことを示し、微地形スケールの土壌水文

トギスやケナツノタムラソウ、カノツメソウ、ハナイ

環境と地表面安定度が植生パッチに影響することを指カダ、ミゾシダ、イカリソウといったやや湿った、薄摘している。また Kikuchi（1990）は、コナラ林に覆暗い立地を好む植物の出現も認められた。平均種密度

われた仙台市近郊の丘陵地谷頭において、（１）頂部

2は 20.9 種 / ４m （n ＝７）であり、移行的な性格が斜面と谷壁斜面の一部にナツハゼやガマズミ、ウスノ

強い植生型であった。

キなどの低木と、オケラやアキノキリンソウ、タガネ（ｃ）ミツバウツギ－キバナアキギリ優勢型

ソウなどの草本が生育し、（２）麓部斜面と谷壁斜面

この優勢型には、アカネやヨツバムグラ、オモト、の一部にヤマブキやミツバウツギ、アオキ、ツリバナ、

ウマノアシガタ、ヤブデマリ、マタタビ、ミツバウツ

ハナイカダなどの低木と、トリアシショウマ、カノツ

ギ、キバナアキギリ、オオイトスゲなど湿った立地をメソウ、ヤマジノホトトギス、オオバジャノヒゲなど好む種が特徴的に出現した。上述したコゴメウツギ－の草本が生育していることを明らかにしている。
また、

オクモミジハグマ優勢型にまたがって生育する種をは

三浦・菊地（1978）は、より遷移の進んだモミ・イヌ

じめ、アオキやミヤマウグイスカグラ、センダイトウ

ブナ林内の谷頭において、（１）頂部斜面、上部谷壁

ヒレン、ケチヂミザサといったこの優勢型に顕著に出斜面、谷頭凹地のいずれかに集中して分布する種が存現する種、シラネセンキュウやリョウメンシダ、ウマ

在することを見い出し、（２）さらに谷頭斜面に相当

ノミツバ、ウリノキといった種がすべて、湿った立地する領域で、植生に特異性がみられたことにも言及しを好む植物であったことは注目される。
平均種密度は、ている。丘陵地の谷頭における微地形単位と指標的な

2

20.3 種 / ４m （n ＝ 18）であった。

植物、あるいは林床植生の対応関係は、かなり明瞭な

なお、３つの優勢型に共通する種として、アズマネ

ものであることが理解される。

ザサやフジ、ミツバアケビ、アオキ、タガネソウ、ツ植生調査の対象となった 184 m2の面積内には、（１）

リバナ、チゴユリ、コバギボウシ、ガマズミ、イヌツ

126 種の維管束植物が出現し、（２）当地のコナラ林

ゲ、
ヤイトバナ、
モミジイチゴ、
ミヤマウグイスカグラ、に普遍的に生育する種が多数認められるとともに、

センダイトウヒレンなどが見い出された。これらは、（３）絶滅危惧種や分布限界種といった希少な植物も

仙台市の市街地近郊のコナラ林において、普遍的に生見い出された。里山を代表するコナラ林生態系の保護、育する種として認知されている（菅原・内藤、1988；

修復・創出、持続的利用にあたっては、まず何よりも

大柳ほか、1993； 内藤、1994； 平吹・大柳、1997；

土壌水分や植生のあり方を規定している微地形単位を平吹ほか、2000、2001； 荒木、2002）。

尊重するとともに、そうした立地・植物多様性を包含するモジュールとしての谷頭の存在に注意を払う必要

５．考

があろう。

察

本研究で着目した表土（深さ約 10c m）の含水率は、－25 －

丘陵地谷頭の微地形構造に対応した土壌含水率と林床植生

謝加瀬沼緑地環境保全地域の植生 . 「加瀬沼緑地環境

辞

調査を許可下さるともに、野外調査に際して便宜を保全地域学術調査報告書」（加瀬沼緑地環境保全地図っていただいた東北学院大学に感謝申し上げます。

域学術調査委員会編）, 27-64. 宮城県 .

また、研究を進める上でご助言・ご援助いただいた川平吹喜彦・大柳雄彦・庄子邦光 , 2000. 丸田沢緑地

村寿郎先生（宮城教育大学理科教育講座）、長島康雄

環境保全地域の植生 . 「丸田沢緑地環境保全地域学

先生（仙台市天文台）はじめ、高橋智恵子、福岡公平

術調査報告書」（丸田沢緑地環境保全地域学術調査（宮城教育大学大学院教育学研究科）、日下由香理、林委員会編）, 35-69. 宮城県 .

出美菜、佐藤麻衣子、千葉聖子、長谷川巧、渡辺宏美

広木詔三（編）, 2002. 里山の生態学 その成り立ち（宮城教育大学教育学部）、高嶋ルミ子（東北学院大学
文学部）、富田瑞樹（東北大学大学院農学研究科）のと保全のあり方 . 333pp. 名古屋大学出版会 .
岩 槻 邦 男（ 編 ）, 1992. 日 本 の 野 生 植 物 シ ダ .

皆様に、心からお礼申し上げます。本研究を実施する

311pp. 平凡社 .

にあたっては、財団法人齋藤報恩会平成 13 年度学術

亀山章 , 1996. 雑木林概説 . 「雑木林の植生管理 －研究助成費および文部省科学研究費（12680559）を用その生態と共生の技術－」（亀山章編）, 1-4. ソフ

いた。

トサイエンス社 .
環境庁自然保護局野生生物課（編）, 1992. 緊急に保引用文献護を要する動植物の種の選定調査・基礎資料 －維

青柳光太郎 , 1996. 都市化に伴う土地利用変化 －仙管束植物種都道府県別分布表－ . 210pp. 環境庁自台都市圏における G I S を用いた分析－ . 東北学院
大学東北文化研究所紀要 , 28： 13-24.

然保護局 .
環境庁自然保護局野生生物課（編）, 2000. 改訂版レッ荒木祐二 , 2002. 中間温帯北縁域二次林の植生地理

ドデータブック 植物Ⅰ（維管束植物）. 660pp. 自学的研究 : 里山の保全と活用をめざして . 68pp ＋付図表 . 宮城教育大学大学院教育学研究科（修士

然環境センター .
川村寿郎・平吹喜彦・西城潔 , 2001. プロジェク課程）学位論文 .

ト研究「宮城県の地域自然を生かしたフィールド

Braun-Blanquet, J., 1964. Pflanzensoziologie:

ミュージアムづくり（その 1）－仙台北方丘陵の里

Grundzüge der Vegetationskunde, 3 Aufl. 865pp.

山－」報告 . 宮城教育大学環境教育研究紀要 , 3:

Springer-Verlag, Wien.

89-96.

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－27 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

岩手県胆沢扇状地の散居型農村生態系を構成する孤立林の植生
福岡公平＊・平吹喜彦＊＊・荒木祐二＊＊＊，＊＊＊＊
Vegetation of isolated forests in the agro-ecosystem on Isawa Alluvial Fan, Iwate Prefecture
Kohei FUKUOKA, Yoshihiko HIRABUKI and Yuji ARAKI

要旨：伝統的な暮らしに裏打ちされた散居型農村生態系が広がる岩手県の胆沢扇状地で、生物・景観多様性のあり方に強い関与が示唆された孤立林の植生状況を調べた。85 方形区を設置しての植物社会学的な調査から、アカマツ植林、コナラ林、スギ植林、ハンノキ林の４群落を抽出し、個々の種・生育形組成や階層構造の特徴を明らかにするとともに、立地や人為との関わりについて分析した。
キーワード：胆沢扇状地、孤立林、現存植生、立地、人為利用）との関わりを把握することを目指した。

１．はじめに緑に囲まれた家屋が広大な水田地帯に島状に散在する

近年、里山や里地、屋敷林に代表される農村生態系― 岩手県胆沢扇状地の景観は、このような散居の保全や活用を目的とした学際的研究が盛んに行われ集落によって特徴づけられる。そしてさらに目を凝らるようになり、またそれらは、自然・環境教育のフィー

すと、これら散在する一戸一戸の農家のほかにも、小ルドとしても注目を集めるようになってきた（石井

斑状や帯状に分布する緑地があり、その内部に様々な

ほ か、1993； 亀 山、1996； 鷲 谷・ 谷 原、1996； 守

動植物の営みを認めることもできる。こうした小規模

山、1997； 武内ほか、2001； 広木、2002； 平吹ほか、な森林植生は屋敷林や農用林と呼ばれ、伝統的な農村

2003）。本研究もこうした視点から実施されたもので景観に不可欠な要素として、地域の風土に深く根づいあり、胆沢扇状地に広がる散居型農村生態系におけるた存在となってきた。

生物・景観多様性の創出機構の解明や自然・環境教育

わが国を代表する胆沢扇状地の散居型農村景観については、基盤となる扇状地の地形特性や形成史、開のプログラム構築に対して、有用な情報を与え得ると考える。

発の過程、屋敷の形態、屋敷林の分布状態など、これまで多くの研究がなされてきた（村田、1939； 池田、

２．調査地の概要

1966、1972； 岡村、1991； 稲垣、2001； 三浦・竹原、

胆沢扇状地は岩手県の南西部にあって（39 ゜5′N、2001； 三浦ほか、2001； 竹原ほか、2001）。しかし、

141 ゜5′E）、その扇頂は胆沢町市野々（海抜約 240 ｍ）

屋敷林に限定することなく、扇状地全域の森林植生をに位置し、扇端は水沢市八幡から衣川村森下（海抜約対象とした生態学的な研究は未だなされていない。そ40 ｍ）にかけて、北上川に沿うように弓なりに広がっ

こで本研究では、（１）孤立林を植物社会学的な手法ている。扇状地の開きは約 50 ゜
、扇頂から扇端までのによって調査・分析し、識別された群落の生態的特性

距離は 17km 前後で、総面積が約２万 ha に達するわが（種組成や生育形組成、階層構造など）を明らかにす

国最大級の扇状地である。また、この扇状地はおおむ

ること、
および（２）個々の群落の成立と立地（海抜、ね西から東に向かって緩やかに傾斜しているが、南北

微地形、土壌）や人為（伐採、林内空間・有用植物の方向においても段階的に下降する地形が顕著で、上位・＊宮城教育大学大学院教育学研究科環境教育実践専修，＊＊宮城教育大学教育学部理科教育講座，＊＊＊宮城教育大学大学院教育学研究科理科教育専修，
現所属：横浜国立大学大学院環境情報研究院

＊＊＊＊

－29 －

岩手県胆沢扇状地の散居型農村生態系を構成する孤立林の植生

高位・中位・低位の４つの河岸段丘が識別されている

３．調査方法（中川ほか、1963； 三浦ほか、2001）。そして、この

１）孤立林の定義

地形形成に大きく関わった胆沢川は、扇状地西方に連本研究では、孤立林を「直近の林分と空間的に隔たなる奥羽山脈の険しい山々に端を発し、扇状地の北縁り、相対的に面積が小さく、形状が定型な林分で、林を東流している。また、扇状地の南東部および南縁で冠高が 10 ｍを超えるもの」と定義した。さらに、胆は、北上川や衣川、それらの支流が生み出した急峻な沢扇状地で見い出された孤立林のほとんどは、程度の段丘崖や開析谷が顕著であることも、本地域の大きな差こそあれ、伝統的な生産活動や暮らしの中で利用さ地形的特徴である。

れ、成立した林分であることから、機能および立地に開拓の歴史や土地利用の状況、集落の密度は段丘面着目して、以下の４タイプに区分した：家屋に付随すごとに異なっており（池田、1966； 斉藤、1978）、もっる屋敷林、段丘崖や扇頂寄りの段丘面などに植栽されとも早く鎌倉時代に開拓が始まったと考えられている

た用材林、段丘崖脚部や段丘面小開析谷の低湿地、お低位段丘面では、水田が卓越し、家屋密度が高く、森よび共有地（墓所を含む）などに自然に再生・発生し、林としては小規模な屋敷林が散在するのみである。他

緩やかな人為が加わる農用林あるいは半自然林。

方、より高位の段丘面ほど開拓時期は遅く、牧草地や

２）孤立林植生の把握

果樹園の面積が増え、家屋密度は低く、残存する林調査対象とした地域は、胆沢川沿いの段丘崖と氾濫分の占有面積が大きくなる傾向にある（池田、1972；

原、および扇端地域（おおむね東北自動車道以東の地

三浦ほか、2001）。

域）を除外した、地形が相対的に均一で、散居型農村

植生地理学の立場からみると、胆沢扇状地は冷温帯

景観が卓越する地域である。

落葉広葉樹林帯（ブナ帯）の下部、中間温帯（鈴木、

現地調査は 2000 年 10 月～ 2002 年８月に実施し、1961）との境界域を含む領域に位置しているとみなさ

調査地域内を踏査して植生や立地、人為の状況を地形れる（吉岡、1953； 菅原、1978； 菅原ほか、1981；

図上に記録するとともに、相観によって区分した均質

宮脇、1987； 平吹、1991）。扇状地に原生的な林分はな植分内に方形区（面積 225 m2、原則として 15 ｍ×

存在しないが、孤立林内にはヒメアオキやハイイヌツ

15 ｍ）を設置して、植物社会学的手法による植生調

ゲ、オオバクロモジ、クマイザサなどが出現し、ブナ査を行った。林縁の影響を除くために、一辺がおよその大木も保護されている一方で、扇状地南東部ではモ30 ｍを超える孤立林を調査対象とし、方形区は林縁

ミやイヌシデ、オニイタヤ、ヤブムラサキといった温から５ｍ以上離れた林内に設置することとした。それ

帯混交林（平吹、1991）を指標する種も、わずかではぞれの方形区では、区分した階層ごとに地上高と植被あるが確認できる。

率を調べた上で、個々の出現種について優占度と群度

胆沢扇状地西方に位置する若柳観測所（39 ゜7’8”N、を Braun-Blanquet（1964）の基準にしたがって判定

141 ゜4'1”E； 海抜 100 ｍ）の 1979 ～ 2000 年の観測（気した。また、立地に関する諸項目（海抜、斜面方位、

象庁、
2001）によると、
年平均気温は 10.3℃、最暖月（８傾斜、微地形上の位置、土質など）や人為の程度（伐月）の平均気温は 23.2℃、最寒月（１月）の平均気

採の時期や強度、林内空間や有用植物の利用状況な

温は－ 1.7℃で、吉良（1948）の暖かさの指数、寒さど）、方形区内に生育するもっとも太い生立木の胸高の指数は、それぞれ 83.0℃・月、－ 19.1℃・月であった。

直径（地上 1.3 ｍにおける幹直径）とその種名についまた、年平均降水量は 1271.9mm で、積雪が 10cm を超ても調べた。調査を行った方形区の合計は 85 であり、える日数は 37.3 日である。ちなみに、扇頂に位置す

上位・高位・中位・低位段丘の内訳は、順に７、28、

る石淵ダム付近（海抜約 270 ｍ）における積雪は２～46、４である。なお、すべての方形区では、2001 年

３ｍに及ぶという。

５月上旬あるいは 2002 年４月下旬に早春植物を対象とした調査も行い、その結果も統合した。
得られた資料は種組成表としてとりまとめ、林冠優－30 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

占種に着目した群落区分を行った上で、常在度表を作

人家から離れた段丘面や段丘崖の上部付近に成立して成して各群落の特徴を把握した。また、それぞれの群いる林分が多く、個々の林分面積も相対的に大きかっ

落の種密度（225 m2あたりの種数）や生育形組成、各た。種組成上は、アカマツのほかイソノキやレンゲツ

階層を構成する種の優占度についても比較した。優占

ツジ、クマイザサ、ゴンゲンスゲ、サラサドウダン、の度合いについては、
（１）
平均優占度
（Braun-Blanquet

ススキなどの出現および優勢な生育によって、他の群（1964） の 優 占度階級の中央値（0.5、3、15、37.5、落と区分された。

62.5、
87.5）を積算し、出現した方形区数で除した値）、疎な林冠（平均植被率は 81％）を形成するアカマ（２）出現頻度（調査した総方形区数に対する出現しツには、樹高 20 ｍ、胸高直径 30cm に達する個体が多く、た方形区数の割合）、（３）積算優占度（平均優占度とホオノキやカスミザクラ、コシアブラといった陽樹が出現頻度の相対値の和の平均； 沼田（1969）の SDR2）

混交する林分もいくつか認められた。亜高木層も除伐の３つの指数を用いた。

施業を受けて、未発達で、見通しの利く状態にある林

植物名は、原則として「日本の野生植物 草本Ⅰ・Ⅱ・分が多く（平均植被率は 42％）、コシアブラやカスミ

Ⅲ」（佐竹ほか、1981、1982a、b）、「日本の野生植物

ザクラとともに、クリやウワミズザクラ、コナラ、ミ

木本Ⅰ・Ⅱ」（佐竹ほか、1989a、b）、「日本の野生植

ズキといった陽樹が萌芽樹形を呈して生育していた。

物 シダ」（岩槻、1992）にしたがった。

低木層（高さ 3 ｍ前後）と草本層（高さ１ｍ前後）の発達度合いも、除伐の強度と施業後の経過年数に強く

４．結果と考察

影響されて変化に富んでおり、（１）ササ類（アズマ１）孤立林の植生

ネザサやクマイザサ、ミヤコザサ）が優勢となるタイ

種組成表の作成により、アカマツ植林、コナラ林、

プ、（２）低木（ヤマウルシやガマズミ、カスミザク

スギ植林、
ハンノキ林の４タイプが識別された（表１）。

ラ、ヤマツツジ、ウメモドキなど）が優勢となるタイ

それぞれの群落における種密度と生育形組成を表２

プ、（３）両者の生育がともに抑制され、林床がヤブに、各階層（表１）を構成する主要種の優占度を表３状でないタイプが見い出された。ササ類が繁茂する林に示す（積算優占度に着目して、高木層については上

分では、ヤマツツジやハイイヌツゲ、ウメモドキ、ミ位 5 種を、亜高木層・低木層・草本層については上位

ツバアケビ、コナラ、ツルリンドウ、チゴユリといっ

10 種をリストアップした）。以下に、群落個々の生態たコナラ林と共通する植物の生育が貧弱であった。ま

的特性、立地や人為との関わりについて述べる。

た、段丘崖の上部付近の林分では、乾燥した立地を指（ａ）アカマツ植林

標するナツハゼやホツツジ、アクシバ、サラサドウダ

アカマツは、強度の人為あるいは自然撹乱を被ったンなどのツツジ科植物が認められた。こうした状況か場所に侵入し、一斉林を形成する先駆的樹木であり、ら、種密度は 23 ～ 71 種 /225 m2と林分間で違いが大また有用樹種として、貧栄養で、乾燥した立地に盛ん

きく、生育形組成をみると高木・亜高木・低木種の占に植栽されてきた（吉岡、
1958； 中西ほか、
1983； 宮脇、

める割合が高い反面、広葉型草本やシダ植物は相対的1987）。しかしこれらの自然林と人工林は、林分が長に貧弱であった。

期間にわたって放置されたり、択伐のような森林施業（ｂ）コナラ林が加わったりすると、由来が歴然としない状況となる。

コナラやミズナラ、クリ、サクラ類が優勢となる落

今回は、調査した方形区のほとんどで、高木層におい葉広葉樹二次林は、東日本の里地・里山を代表する森てアカマツが単独で優勢となり、それら林冠木の樹高林で、薪炭林や雑木林と呼ばれてきた（守山、1988；

や胸高直径、配列がそろっていたことから、一括して鈴木、2001； 武内ほか、2001； 石田ほか、2002）。本

植林とみなすことにした。

稿では、林冠でもっとも優占していたコナラにちなん

調査地域内においてアカマツ植林は、扇頂寄りの高
海抜域、特に上位段丘において広範囲に分布していた。

－31 －で、コナラ林と呼称することとした。
コナラ林は、調査地域内に小林分が点在するととも

岩手県胆沢扇状地の散居型農村生態系を構成する孤立林の植生－32 －宮城教育大学環境教育研究紀要－33 －

第５巻 (2002)岩手県胆沢扇状地の散居型農村生態系を構成する孤立林の植生に、面積のより大きな林分が段丘崖に帯状に分布して密度は 30 ～ 72 種 /225 m2と、林分間のばらつきが著いた。また、扇脚寄りの低海抜域では、墓所を覆ってしかった。

残存する状況が顕著であった。種組成上は、コナラや調査地域内のコナラ林は、アカマツ植林の場合と同マルバアオダモ、ミヤコザサ、ヤマボウシ、アズキナ

様、林分相互の相観や種組成が類似しており、（１）シ、ツノハシバミ、シオデ、アズマザサなどの出現お林齢は 40 年前後と推定され、放置された状況にあっよび優勢な生育によって、他の群落と区分された。またこと、（２）アカマツ植林だけでなく、スギ植林

た、樹木種については多数の萌芽を有する個体も認めとも共通種が多かったこと（アカマツ植林に出現しられ、それらはいくつかの階層にまたがって樹冠を広た 126 種 の 81.7 ％、 ス ギ 植 林 に 出 現 し た 270 種 のげていた。

61.4％に相当する種がコナラ林と共通）、（３）鳥散布

林冠を構成するコナラは、樹高 20 ｍ、胸高直径30cm に達し（記録された最大胸高直径は 60.5cm）、ク型果実を実らせる種の生育が顕著であったことなどの特徴が認められた。

リやカスミザクラ、ホオノキ、フジなどの出現頻度も一般に、岩手県南地域の冷温帯に分布する半自然林高かった。また、スギやケヤキ、ウダイカンバ、ケンでは、ミズナラやハクウンボク、オオカメノキ、オオポナシといった用材となり得る樹種も認められ、種がバクロモジ、ハイイヌガヤ、クマイザサといった樹種豊富で、うっ閉した林冠が形成されていた（平均植被が優勢となる傾向が認められるが（菅原ほか、1981；

率は 92％）。亜高木層（平均植被率は 63％）ではエゴ

宮脇、1987； 會田、2000）、こうしたブナ林と結びつノキが優勢となり、カスミザクラやコシアブラ、ホオ

きの強い樹種は、扇頂寄りの高海抜域の林分で確認さノキ、ウワミズザクラ、アカシデ、アオハダ、マルバ

れた。ミズナラはコナラに比べて、繰り返される伐採アオダモといった陽樹も顕著であった。低木層（高さに対する耐性に劣るとされるが（石塚、1968）、海抜３ｍ前後）と草本層（高さ１ｍ前後）の植生は、ササあるいは人為と胆沢扇状地内における植生変異の関係類（ミヤコザサやアズマザサ、クマイザサなど）の生については、さらに検討が必要である。

育状況に左右されていた。すなわち、（１）ササ類の（ｃ）スギ植林

優占度が高く、ササ類以外の種とその植被率が貧弱な

扇頂から扇端にかけて広範囲に、しかももっとも高タイプ、および（２）ササ類がさほど優勢とはならず、密度に分布しているスギ植林は、胆沢扇状地の散居型

エゴノキやハイイヌツゲ、ヤマツツジ、ウワミズザク

農村生態系を代表する孤立林である。スギ植林は人為

ラ、チゴユリ、ウメモドキ、ミヤマガマズミといったとの関わりから、（１）家屋に付随し、小斑状に散在す豊富な種が混交するタイプが存在した。このため、種る屋敷林と、（２）段丘崖や扇頂付近に帯状・小斑状

－34 －

表３

胆沢扇状地内に散在する孤立林の優占種一覧．数値は平均優占度と出現頻度および積算優占度で，高木層は積算優占度の上位５種，それ以外の階層では上位 10 種を抽出した．積算優占度の算出方法については本文参照．

宮城教育大学環境教育研究紀要－35 －
第５巻 (2002)岩手県胆沢扇状地の散居型農村生態系を構成する孤立林の植生に分布する、やや面積の大きい用材林に大別されるが、ような過湿で、嫌気的な立地に成立する特殊な植生で

本稿では一括して解析した。種組成上は、スギのほかある（中西ほか、1983； Fujita and Kikuchi、1984、

サンショウやタラノキ、
ハエドクソウ、
ミヤマベニシダ、

1986； 宮脇、1987； 平吹ほか、2001； 並川・奥山、

アマチャヅル、ヤマノイモ、ハシバミ、ウワバミソウ

2001）。調査地域内では、段丘崖直下の湧水地や段丘などの出現および優勢な生育によって、他の群落と区面上の小開析谷の谷底、溜池畔などの低湿地に、小林分された。調査したスギ植林の中には、段丘崖下部や分がわずかに認められた。ハンノキやミゾソバ、コバ

崖錐といった湿性な立地に位置する林分も多く、またギボウシ、ツリフネソウ、ヒメハッカ、カンボク、ダ

成林後は常緑性の層厚な樹冠が上層を覆うことから、

キバヒメアザミなど、ハンノキ林を特徴づける多くの

日陰の湿潤な環境を指標する下層種が顕著であった。

種が検出された。

スギ植林の高木層では、樹高 17 ～ 24 ｍ、胸高直径

高木層では樹高 20 ｍ、胸高直径 20 ～ 40c m 前後の20 ～ 50c m 程度のスギが優勢となり、林冠はゆるやか

ハンノキが単独で優占するが、ヤチダモを伴う林分にうっ閉していた（平均植被率 84％）
。屋敷林では、も見い出された。亜高木層（高さ８ｍ程度）と低木

クリやコナラの単木が混交している場合もあり、中に層（高さ３ｍ程度）は発達が悪く（平均植被率はそれは胸高直径が 60c m を超える巨木もみられた。亜高木

ぞれ 44％、34％）、被陰されたハンノキのほか、ヤマ層は発達が悪く（平均植被率 22％）
、用材林では被陰

グワやズミ、ウワミズザクラ、キタコブシ、ノリウツ

されたスギが、屋敷林ではケヤキ（主に植栽由来）やギなどが散生する程度であった。草本層は植被率が高

ウワミズザクラ、ホオノキ、コシアブラ、エゴノキ、く（平均植被率 75％）、ミゾソバやカサスゲが優勢で、ミズキといった落葉広葉樹が散在していた。高さ 2 ～チヂミザサやニワトコ、コバギボウシ、アゼスゲ、ヒ4.5m 程度の低木層とその下方の草本層の様相は、管メハッカといった湿性な立地を好む植物が多数生育し理の度合いに応じて以下のように異なっていた：（１）ていた。また、（１）絶滅危惧Ⅱ類（環境庁自然保護

かつて間伐や除伐がなされた林分で、ホソバナライシ

局野生生物課、2000）に該当するサクラソウが２方形

ダやハリガネワラビ、ゼンマイ、ミヤマベニシダ、サ区で確認されたこと、（２）ミズバショウが１方形区

カゲイノデ、リョウメンシダといったシダ植物をはじで群生していたこと、（３）ザゼンソウやスミレサイ

め、チヂミザサやハエドクソウ、ウワバミソウ、ヒメ

シン、キクザキイチゲといった早春植物が多くの方形

アオキ、ニワトコ、ヤマグワ、アマチャヅル、ドクダ

区で確認されたことも注目される。種密度は 20 ～ 64

ミといった陰生植物、チゴユリやサンショウ、ヤマウ

種 /225 m2で、生育形組成をみると広葉型草本やイネ

ルシ、フジ、サルトリイバラ、ミヤマガマズミといっ

科型草本（主にスゲ属の植物）の割合が相対的に高かった陽生植物など、多様な植物から構成される林床植生

た。

が発達しているタイプ、（２）管理が不十分な林分で、

２）散居型農村生態系における孤立林の意義

アズマネザサやアズマザサだけが優勢なヤブ状を呈し

三浦・竹原（2001）は、胆沢扇状地に広がる散居型ているタイプ、（３）
間伐がなされず放置された林分で、農村生態系を、「水田をマトリックスとして、農家の林床は暗くて、植生が未発達なタイプ。こうした状況

屋敷林がパッチを、河川や段丘崖の森林帯がコリドーから、種密度は 34 ～ 81 種 /225 m2と、林分間で違いを形成している伝統的な農村景観」と表現している。

が大きかった。

本稿では、（１）孤立林の定義を明確にし、（２）植物

なお、屋敷林の林床には、サンショウやタラノキ、

社会学的調査から判明した孤立林４タイプの組成や構

アマチャヅル、ウワバミソウ、ドクダミ、ミョウガ、造、立地や人為との関わりについて報告した。その中ウドといった食用・薬用植物が豊富で、一部は植栽にで特に注目すべきこととして、識別されたアカマツ植由来するものであった。

林、コナラ林、スギ植林、ハンノキ林のそれぞれで、（１）（ｄ）ハンノキ林

基本的な組成や構造が、林分によらずかなり均一であ

ハンノキ林は、地下水位が常に地表付近に停滞するること、（２）ササ類の繁茂あるいは林冠の著しい閉－36 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

鎖が、林床植生の単純化を招いていること、（３）固平吹喜彦・川村寿郎・中澤堅一郎・西城潔・齊藤千映美・有の構成種や立地が選択されていること、の３点をあ

溝田浩二 , 2003. 里山に学ぼう , 里山を教えよう：

げることができる。

2002 年環境教育シンポジウムをふりかえって . 宮

これら４群落の多くは、元来、居住空間を護る屋敷

城教育大学環境教育研究紀要 , 5： 79.

林として、あるいは段丘崖や共有地に配置された用材

平吹喜彦・大柳雄彦・荒木祐二・富田美奈 , 2001.

林・農用林として機能し、地域の風土と強く結びつい

加瀬沼緑地環境保全地域の植生 . 「加瀬沼緑地環境た存在であったに違いない。しかし、現存する孤立林

保全地域学術調査報告書」（加瀬沼緑地環境保全地

は、高度経済成長期以降の暮らしの変化を受けて放置

域学術調査委員会編）, 27-64. 宮城県 .

され、遷移あるいは荒廃の途上にあると判断されたものがほとんどであった。今後、追跡調査を通じて孤立林の変化をとらえるとともに、住民と自然から構成される地域（景観）全体を見渡す視点から、望ましい孤立林のすがたとその創出にむけた適切な管理体系のあり方を模索してゆく必要がある。

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辞本研究を進めるに際しては、岩手大学人文社会科学

資源科学部緑地・環境計画学研究室卒業論文 .

部竹原明秀助教授、岩手大学教育学部三浦修教授、宮石田弘明・戸井可名子・武田義明・服部保 , 2002.

城教育大学生態学研究室小笠原直人、 知智美、林出

大阪府千里丘陵一帯に残存する孤立二次林の樹林面

美菜、日下由香理、佐藤麻衣子、千葉聖子、長谷川巧、

積と種多様性 , 種組成の関係 .

渡邊宏美、ならびに胆沢町の皆様から、数々のご援助

83-94.

やご助言を頂きました。心から感謝申し上げます。なお、本研究は、文部省科学研究費（12680559）の助成を受けた。

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－38 －

遺

宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

景観スケールを重視した環境教育プログラムの開発・
１．景観スケールの有効性と防潮マツ林を事例とした学習プログラムの開発
長島康雄＊，＊＊＊ ・平吹喜彦＊＊
Development of teaching programs for environmental education based on the landscape concept. 1.
Importance of scaling and a tentative program on the old-growth Pinus-plantation on seaside sanddunes.
Yasuo NAGASHIMA and Yoshihiko HIRABUKI

要旨：環境教育を展開するにあたっては、主体と環境の関わりをもっとも明確に示し得る時空間スケールを常に意識することが肝要である。本稿では先ず、箱庭型教材に欠落している「地域との時空間的な連続性」という景観スケール概念が、環境教育にとって有効であることを指摘した。そして次に、景観スケールで地域の自然をとらえる学習の一事例として、仙台湾岸の砂浜を縁どる防潮マツ林を扱った学習プログラムを提案した。
キーワード：景観スケール、ビオトープ、箱庭型教材、防潮マツ林、学習プログラム

きが求められているのである（長島・須藤、1999； 平吹・

１．はじめに
平成 14 年度から、新学習指導要領が施行された。

川村、2000； 川村ほか、2001）。

文化の継承を意図した「知識の獲得」をめざす教科

筆者らは、理科という教科に軸足を置いて、景観ス

学習に加えて、新しい文化の創成を目的とした「学びケールを重視した環境教育プログラムを開発すること方を学ぶこと」の実現をめざす総合的な学習（宮原、から、総合的な学習のあり方に迫りたいと考えてきた。

1999）が創設されたことは、この改訂の際立った特徴

本稿では、（１）ビオトープを例に、環境教育におけるの１つといえる。また、同時に、学校裁量の権限が拡

景観スケールの有効性について検討し、（２）仙台湾岸

大されたことにも注目する必要がある。総合的な学習の防潮マツ林を対象とした景観スケール学習プログラに関して、文部科学省は教科書を作成しないことを公ムを提案する。一連の議論に加わっていただいた仙台言しており、それぞれの学校が独自のカリキュラムを

育英高等学校の横澤秀夫氏に厚く御礼申し上げる。

構築すべき状況が生まれているからである。
高倉（1999）は、総合的な学習で取り扱う内容を検討する際、国際理解、環境教育、情報教育、男女平等・

２．環境教育と学習プログラム
１）環境教育とは福祉教育といった分野が想定されることを指摘してい山田ほか（1983）は、環境教育を「環境と人間とのる。環境教育については、文部科学省（2001）が市町永続的付き合いを可能とするための実践や教育活動、村におけるモデル事業を紹介しているが、そこでは特訓練の総称」と定義づけている。本稿では、環境教育に、地域の特性を盛り込んだ事例が重点的に取り上げをこの概念で用いる。

られていることをうかがい知ることができる。環境教
育を行うためには、先ず地域・学区の自然のすがたを明らかにした上で、教材づくりへと発展してゆく手続＊

２）学習プログラムとはプログラムにはいろいろな意味がある。目録、
番組、

宮城教育大学大学院教育学研究科環境教育実践専修，＊＊宮城教育大学教育学部理科教育講座，＊＊＊現所属： 仙台市天文台－39 －景観スケールを重視した環境教育プログラムの開発

予定、計画表、あるいはコンピュータに対して仕事を手がかりとして種を識別し得ることになる。種は、指示する特別な文章などがそれである。

ただ 1 個体ではなしに、個体群を単位として成立し本稿で用いるプログラムとは、「環境教育を推進するという目的を達成するための、１つの流れとまとまているといえる。
（ｃ）群集

りを持った学習プロセスの全体であり、個々の目標や群集とは、特定の地域に存在するさまざまな個体

ねらいを持った学習活動の組み合わせ」をいう。筆者群を包含する集団を指している。植物を対象にしたらは今回、この学習プログラムの中に、「課題をつか場合、植物群落という用語が群集の名称にほぼ対応

む段階」、「実地踏査・フィールドワークの段階」、「人する。１つの群集の中で、どのような個体群が、どと自然の関わりを総合する段階」という３つのステッ

ういった状態で、いかなる関わり合いを持ちながらプを設定した。

存在しているのかという点に関心が寄せられ、一般
的には、より多様な個体群を含むほど豊かな群集であると考える。

３．景観スケールの有効性
１）自然の階層性（ｄ）景観

鷲谷・矢原（1996）は、保全生態学の視点から、自もともと地理学の用語であった景観という言葉は然を理解するための階層性について考察し、遺伝子、（辻村、1954； 横山、1995）、近年、保全生態学の種、群集、景観の４つのレベルを区分している。時空分野においても盛んに使用されるようになってきた間スケールを意識した環境教育プログラムを開発する（鷲谷、1997）。

際、この概念は非常に有用であると考えられるが、個々地理学では、ドイツ語のラントシャフト（Landschaft）のレベルで構成要素を認識し得る期間（寿命、変動周に与えた訳語として、景観という言葉が使われた（辻期など）や広がり（サイズ、分布範囲など）が著しく村、1954）。ラントシャフトには、「観察者が見てい異なっていることもあって、階層に見合ったスケールるもの」という意味と、「地域的なまとまりを持っを設定することは必ずしも容易とはいえない。そこでた実体」という意味があるという。したがって、単

先ず、それぞれの階層について要点を整理することとに風景という以上に、地域の構造と機能が意識され、した。

人間と地域の結びつき、すなわち主体－地域系とし（ａ）遺伝子ての空間構造に焦点があてられる。

遺伝子とは遺伝形質を規定する因子であり、メン

一方、保全生態学における景観は、「いくつかの

デルの法則を説明する基本概念として、各遺伝形質

群集や生態系を包含する概念」（中越、1997）である。

（単位形質）に対応して想定されたものである。遺１つの景観の中に、どのような群集や生態系が、ど伝子は自己増殖し、細胞世代や個体世代を超えて受ういった状態で、いかなる関わり合いを持ちながらけ継がれ、形質発現に関わる情報を伝達する役割を存在しているのかという点に焦点があてられる。本

果たしている。生命のもっとも基本的な構成要素で研究では、保全生態学で用いられているこの定義を

ある。

採用する。

（ｂ）種

なお、景観と生態系は類似する概念であり、研種（species）は、生物の分類および存在の基本単究者によって両者の認識は異なる。これまでの生位である。種を定義づけることは生物学の根本的な態系生態学の成果に立って、生態系をあえて狭い意

課題であり、分類学や遺伝学、生態学などそれぞれ味でとらえれば、「ある空間を占める群集と非生物の立場でやや異なった定義づけがなされている。一的環境から構成され、物質やエネルギーが流転する

般的には、一定の遺伝子プールをもった個体の集団機能系」として認識し得る（吉良、1960； 四手井、が種であるといえよう。そうした集団を構成する個

1973）。

体の表現形質が同一の類型を示すので、その形質を－40 －宮城教育大学環境教育研究紀要

２）箱庭型教材とビオトープ型教材

第５巻 (2002)

オトープの恒常性の確立を見守る視点（景観レベルの環境教育プログラムの開発にあたっては、前項で整時間スケール）も忘れてはならない。

理した自然の階層性、および個々の階層を構成する要このように、人間が絶えず関与しなければ滅びてし素を的確に認識し得るスケールを常に意識することがまう箱庭ではなく、周囲とのつながりが想定されたビ有効である。筆者らは今回、景観レベルに焦点をあて

オトープ、永続性が想定されたビオトープを作り上げた景観スケール学習プログラムの開発に取り組んだ。

ることが肝要であり、そのためには景観スケールの導その概要を報告する前に、「なぜ景観なのか」という入が不可欠であるといえる。

点について、盛んに構築され、身近な存在となってきたビオトープを例に説明を加えたい。

４．防潮マツ林を教材化する視点

総合的な学習の時間に、環境教育に関連した内容を

１）環境教育教材としての植物群落取り扱っている小中学校はかなりの数に達する。そこ

大地を被覆している植物の集団を植生と呼び、特にでは例えば、地域の自然を学ぶという視点から、河川相観や種組成といった生態学的基準によって類型化さを素材として水や流域の意義を考える学習や、持続可

れた植生単位を植物群落という（大沢、2001）。植生

能な社会を探るという視点から、資源の有限性を素や植物群落は時間的・空間的に変化しているが、多く材としてリサイクルの意義を考える学習などが実践さの場合それは、季節や年ごとのゆっくりとした推移でれ、さまざまな教材が提案されている。その中には、ある。

筆者らが「箱庭型教材」と呼んで危惧する、兼ね備えるべき要件の欠落した偽ビオトープ型教材も含まれている。

景観レベルの環境教育教材として、植物群落には次の 2 つの意義が考えられる。
第 1 点は、植物群落が景観の基盤を構成していると

もともとビオトープは、「同質性と機能的一体性のいうことである。景観を「いくつかの群集や生態系の観点から、もはや分割することが不可能な最小の地集合体」と定義したが、光合成によって有機物を生み域単位」を意味し（西川、1967）、武内・横張（1993）

出し、幹・枝・葉・根などを展開させている緑色植物が指摘しているように、「地域全体の生態学的安定性

は、ほぼすべての生物にエネルギーと生息場所を提供を確保する上で不可欠な、相互に関連づけられているしている。そして、植物群落の構造や分布は、群落を空間単位」として使用されるようになった概念である。

構成する緑色植物の個性に応じて、それぞれに特色あ

つまり、ビオトープ型教材を作成するにあたっては、る状態に収れんする。この意味で、植物群落は景観の少なくとも地域の広がり、あるいは近隣のビオトープ

構造・特徴を一義的に規定しているといえる。

との繋がり（景観レベルの空間スケール）を十分意識

第２点は、植物が固着性であるため、観察対象としする必要がある。この意味で、地域あるいは児童・生た場合でも、基本的に移動しないということである。

徒に馴染みの薄い生き物が持ち込まれた、閉鎖的で、事前の予備調査で見い出された対象物は、一定の時間

短命な自然的空間は、ビオトープ型教材がめざすもの

内であれば、次に児童・生徒が観察に訪れる際にも存とは大きく異なる。

在している。物理実験や化学実験のように厳密な再現

また、そうした箱庭を創出させる活動は、児童・生
徒に「生き物が生息する環境は、容易に再現し得るの性は期待できないものの、予め設定した学習課題が遂行し得ることは大きな利点である。

だ」という誤った見解を植え付けかねない点においても、環境教育の発展にとってマイナスである（長島・２）防潮マツ林の環境教育教材としての価値

黒澤、2000）。加藤（1993）は、「環境破壊はできて

仙台市の市街地周辺には多様な植物群落が存在しも、再建はできない現代の科学技術」と評して、安易（菅原・内藤、1980）、それらはパッチワークのようなな環境観に対して注意を喚起している。ビオトープ型

景観を作り上げている。筆者らは今回、仙台湾岸の砂教材を作成するにあたっては、種の自律的な遷移やビ浜を縁どる防潮マツ林（クロマツやアカマツが優勢な－41 －景観スケールを重視した環境教育プログラムの開発

防潮林）を環境教育の素材に選んだ。この防潮マツ林

島ほか（2001、
2002）や Hirabuki and Nagashima（2002）は、の環境教育教材としての価値は、次の３点に集約され鳥類によって近郊の森林から運ばれた種子が発芽・定る。

着し、多層で、種類や生活形構成の豊かな防潮林が形第１点として、植裁された樹木が見事な森を形成す

成される過程を明らかにした。防潮マツ林では、自然るに至った、数少ない好例であること。ブナ林伐採跡の自律的変化を極めて鮮明に認識することができる。

地のスギ植林や高海抜地のカラマツ植林では、原生林

元来、耐塩性に優れた特殊な植物しか生育し得なの破壊と植栽樹の成長の悪さが顕著であり、こうしたかった立地に、人間が木を植え、防潮林が育ち、さら事例が、植林に「自然を破壊する」というイメージをに自然の力がすさまじい勢いで豊かな森林を作り出そ与えている。その点、もともと土壌の塩分濃度が高く、うとしているのである。自然と人間の関わりが、世代

特殊な植物しか生育できない海岸砂浜において、人間を超えた時間の中で明確に対応づけられ、整理できるが英知を結集して樹種を選抜し、育林技術を生み出し事例は決して多くない。

て、森づくりに成功した。自然に対する人間の働きかけを考える上で、よい教材となり得る。
第２点として、防潮マツ林で優占するクロマツやア

５．防潮マツ林を用いた学習プログラムの開発
１）防潮マツ林と人間の関係史

カマツが、日本人にとってもっとも身近な樹木である

表１は、仙台湾岸の防潮マツ林に関する略年表（実こと。これらは、児童・生徒が通う学校においても、際に使用するワークシート）である。仙台湾岸では少校門や緑地に必ず植裁されている樹種である。したなくとも 1600 年頃から、潮風や飛砂による被害を防がって、自分の見慣れている樹種が、塩害や飛砂、風ぐためにマツ類が植栽されてきた（立石、1988）。そ害などの防止に大きく貢献していることに気づかせるの歴史の中で、海岸林の維持や保全に大きな影響を与ことができる。

えた出来事の１つが、昭和 30 年代に本格化する石油第３点として、植裁されたマツ林が、自然の遷移にとガスの利用（熊崎、2002）である。このエネルギー

従って、多様性の高い森林に変化しつつあること。長

革命によって、暮らしの燃料として（犬井、1992； 嘉多、

表１

仙台湾岸の防潮マツ林に関する略年表（授業で使用するワークシート）．

－42 －宮城教育大学環境教育研究紀要

2002）、あるいは有機肥料（堆肥）の原料として（只第５巻 (2002)

２）学習対象者

木、1986）、大切に使われてきた防潮マツ林内の落葉学習プログラムを開発するにあたっては、発達段階

落枝や低木は顧みられず、ただ放置されるようになっ（年齢、学習経験）やフィールドとの地理的距離といった。同時に、かつては過剰な採取を防止するために機た観点から、あらかじめ対象者を絞り込んでおく必要能していた入会地という制度も崩壊し、防潮マツ林のがある。

管理を担ってきた地域共同体も消滅してゆくことになる（千葉、1991）。

今回は、学習対象者の発達段階を中学校レベル、年
齢 12 ～ 15 歳程度とし、用いる知識もすでに習得した防潮マツ林内で落葉掻きや除伐が行われなくなるものに限定した。また、防潮マツ林を身近な存在と認と、地表に有機物が堆積し、徐々に栄養分に富んだ土識し得る生徒を、学習対象者とすることとした。具体壌が形成されてゆくことになる。マツ類の衰退やさま

的には、行ってみようという思いが高まった時に実現

ざまな動植物の侵入は、この変化と呼応していると考できる地域に生活している生徒であり、おおむね仙台

えられている（只木、1986）。仙台市内の防潮マツ林

市内の生徒が該当する。

では、サクラ類やガマズミ、ウメモドキなどの落葉広葉樹やシロダモ、アカガシなどの常緑広葉樹が優占度

３）学習プログラム「防潮マツ林の景観変遷から人とを高めている（長島ほか、2001、2002； Hirabuki and

自然の関わりを学ぼう」。
Nagashima、2002）

開発した学習プログラムが展開される過程を、図１に示した。このプログラムでは、以下に述べる３つの図１

学習プログラム「防潮マツ林の景観変遷から人と自然の関わりを学ぼう」の展開プロセス．

－43 －景観スケールを重視した環境教育プログラムの開発段階を経て、人と自然の関わりという視点から防潮マ

そして最後に、フィールドの具体的なイメージをツ林の価値を考察することを目指した。
（ａ）課題をつかむ段階

把握させるために、航空写真を提示する。
（ｂ）実地踏査・フィールドワークの段階「生徒に自分自身の課題であることを認識させる」

景観構造を実感としてとらえるために、実地踏査ための段階である。そのための手だてとして、次のを行う。事前に観察ルートを十分点検し、生徒の安

２つの切り口を設定した。

全に留意して実施する。

第１点は、フィールドに選んだ地域が図示された防潮マツ林が内陸側から海側に向かって作られて縮尺の異なる地形図を準備し、徐々にスケールを大きたという点が、教材としての有利性である。生徒

きくしてゆくことで、フィールドと自分自身との空が海側から歩き始め、内陸側に向かうことで、植栽間的距離を認識させる手法である。宮城県、仙台市、

後の時間経過を追体験することが可能になる。時間

そしてフィールドとなる防潮林が詳述された地形図が経つにつれ防潮マツ林がどのように変化していくを、順次提示する。

のかを、自分の眼で確かめることができるであろう。

第２点は、防潮マツ林の成立史を、主として略年

図２のワークシートを用いて、現地で記録を取らせ表（表１）を用いて追体験させる手法である。このながらの踏査とする。

作業によって、フィールドと自分自身との時間的距

観察のポイントの１つ目は、植栽されたマツの樹

離を認識させる。社会の変化、つまり人間の関わり高である。時間の経過とともに樹高が高くなってい方が、防潮マツ林に与えた影響を時系列上で整理しることを実感させたい。２つ目は、マツの幹密度でながら関心を高めさせる。

ある。時間の経過とともに間伐されることに気づか

図２

防潮マツ林の景観構造を調べる際のチェックシート．

－44 －宮城教育大学環境教育研究紀要

図３

第５巻 (2002)

人と自然の関わりを総合化する際のチェックシート．

せたい。３つ目は、種類数の変化である。中学校段

ることは、自然への畏敬の念を育む意味でも重要で階では多数の樹種を識別することは難しいと思われある。

るので、定性的に判断することが妥当であろう。種数が増えたかどうかは、直感的に判定できる。この６．引用文献

観察は、液果が目立つ秋に行うと一層効果的である。

千葉徳爾．1991．増補改訂 はげ山の研究．349pp．そ

鳥が種子を運んできていることを推察できる。

しえて．

（ｃ）人と自然の関わりを総合する段階

平吹喜彦・川村寿郎 . 2000. みつけよう、みつめよう、

図３が、人と自然の関わりを総合する段階で用い青葉山の自然 －平成 11 年度宮城教育大学地域開放

るワークシートである。昭和 30 年代以降の防潮マ特別事業－ . 宮城教育大学環境教育研究紀要 , 2：ツ林の変化を総括し、人と自然の望ましい関係を考69-73.
Hirabuki, Y. and Nagashima, Y. 2002. Invasion of

察させる。
また、この段階では、グラフや概念図の読み取り

endozoochorous woody species into old-growthにも時間をかけたい。これまでの観察を踏まえながPinus-plantation on seaside sand dunes. Saito Ho-on

ら、図中に凝縮されている意味を引き出し、考えをKai Mus. Nat. Hist., Res. Bull., 68： 29-38.

まとめてゆく手続きが必要である。鳥散布樹種が植犬井正．1992．関東平野の平地林．162pp．古今書院．

栽後の年数の経過とともに増加していく過程を理解

嘉田由紀子．2002．自然と生活の距離．科学 , 72
（1）：

させたい。放置された老齢林では鳥散布樹種が増加
し、より豊かな森林が生まれていることに気づかせ－45 －34-44．岩波書店．
加藤尚武．1993．ヒトと技術の倫理 人間大学講座．

景観スケールを重視した環境教育プログラムの開発

134pp．日本放送出版協会．

只木良也．1986．森と人間の文化史 NHK 市民大学講座．

川村寿郎・平吹喜彦・西城潔 . 2001. プロジェク

156pp．日本放送出版協会．

ト研究「宮城県の地域自然を生かしたフィールド

高倉翔．1999．新学習指導要領の趣旨を生かす自主的・

ミュージアムづくり（その 1） －仙台北方丘陵の里

自律的な学校経営とは．「創意を生かす新教育課程山－」報告 . 宮城教育大学環境教育研究紀要 , 3：の編成・実施・評価 教職研修臨時増刊」（教育開発89-96.

研究所編）．12-15．教育開発研究所．

吉良龍夫．1960．生態系と生態系学．
「植物生態学Ⅱ

武内和彦・横張真．1993．農村生態系におけるビオトー

生態学大系第 2 巻」
（吉良龍夫編）．1-23．古今書院．

プの保全・創出．「農村環境とビオトープ」（農林水熊崎実．2002．自然と暮らしの解離．科学 , 72（1）：59-65．岩波書店．

産省農業技術研究所編）．5-16．養賢堂．
立石友男．1988．海岸砂丘の変貌．214pp．大明堂．

宮原修．1999．自ら学び考える力の育成をめざす教育

辻村太郎．1954．景観要素．「地理学序説」（辻村太郎

課程とはどのようなものか．
「創意を生かす新教育
課程の編成・実施・評価 教職研修臨時増刊」（教育編）．1-22．有斐閣．
鷲谷いづみ．1997．生物多様性とは何か．遺伝（別冊）,開発研究所編）．28-31．教育開発研究所．
文部科学省（編）．2001．平成 11・12 年度環境教育

9： 7-12．裳華房．
鷲 谷 い づ み・ 矢 原 徹 一．1996． 保 全 生 態 学 入 門．

推進モデル市町村研究集録 中等教育資料臨時増刊．
5-144．文部科学省．

270pp．文一総合出版．
山田常雄・前川文夫・江上不二夫・八杉竜一・小関治男・

長島康雄・須藤由子．1999．社会科と理科のクロスカ
リキュラム的な学習の実践

古谷雅樹・日高敏隆（編）．1983．生物学辞典 第 3 版．

諫早湾の干拓から仙台

蒲生干潟へ．第 49 回放送教育研究会全国大会．東京．

1404pp. 岩波書店．
横山秀司．1995．景観生態学の概念と方法．「景観生長島康雄・黒沢栄志．2000．仙台市周辺域の学校教材

態学」（横山秀司編）．5-44．古今書院．

園の樹種選定に関する考察．日本理科教育学会東北支部第 39 回大会 , A2．仙台．
長島康雄・横澤秀夫・平吹喜彦・大柳雄彦．2001．老齢防潮林への鳥散布樹種の侵入．植生学会第 6 回大会 , B07．盛岡．
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第 7 回大会 , A11 ．つくば．
中越信和．1997．景観と生物多様性．遺伝（別冊）, 9：41-47．裳華房．
西川治．1967．地域概念と地域学的考察．
「地理学総論」（西川治編）．62-95．朝倉書店．
大沢雅彦．2001．植物群落とは何か．
「生態学からみ
た身近な植物群落の保護」．1-37．講談社．
四手井綱英．1973．生態系の保護と管理Ⅰ 生態学講
座 35 巻．118pp．共立出版．
菅原亀悦・内藤俊彦．1980．植物．
「快適な自然環境を求めて －宮城県環境管理計画策定のための学術調査－」（宮城県編）．3-20．宮城県．

－46 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

金華山の鳥類相－補遺－
伊沢紘生＊・藤田裕子＊＊
Avi-fauna in Kinkazan Island, Miyagi Prefecture－ Supplement －Kosei IZAWA and Hiroko FUJITA

要旨：児童生徒への環境教育の一環として、多様性に富んだ自然の中での体験学習は欠かすことのできないものである。昨年は金華山における自然学習の対象動物として、野鳥の継続調査をまとめたが、その補足調査を本年実施した。その結果、島では 37 科 123 種、うち陸鳥 110 種、
水鳥 13 種が観察されたことになる。
キーワード：野鳥、鳥類相、金華山、SNC 構想、自然体験学習

オシギと同じく陸地で主に観察される鳥なので陸鳥の１．はじめに宮城教育大学環境教育実践研究センターのプロジェ中に含めた。観察日は５月４日で、二ノ御殿から東海クト研究のひとつ、「金華山での S N C 構想の推進」の岸へ下る遊歩道に沿った沢で、沢の中の平らな石の上一環として、筆者らは島の鳥類相に関する調査を継続に突っ立っていた。また、これまでとは異なる季節にしてきた。そして、昨年度（2001 年）にひとまずの観察された鳥類は陸鳥で 10 種だった。

まとめを行った（伊沢・藤田，2002）。その結果、島以上を、前回まとめた表に書き加えたのが表１であで確認された鳥類は 34 科 114 種、うち陸鳥 102 種、る。この表の種名の配列、季節区分、各種記号等はす

水鳥 12 種だった。

べて前回のまとめに準じている。また、前回と同様、主金華山（図１）の鳥類相の調査は以後も継続されてに神社から鹿山にかけて生息するニホンジカを継続調いるが、本年（2002 年）12 月までの調査で新たに９種（大西・西塚の記録を含める）が観察された。また、
すでに確認されている種のうち、昨年のまとめでは記載されていない季節に観察された鳥類が 12 種あった。
それらを含め、ここでは、年によって島の鳥類相が変化する具体的な様相について、前回のまとめの補遺という形で追加報告する。

２．新たに観察された種と異なる季節に観察された種
前回リストアップした鳥類以外に、今回筆者らが新たに確認した鳥類は、陸鳥ではミゾゴイ、ジュウイチ、
ヒレンジャク、サメビタキ、ギンザンマシコの５種である。なお、ミゾゴイは前回のまとめのヤマシギ、ア＊

宮城教育大学環境教育実践研究センター，＊＊宮城教育大学教育学部

－47 －

図１

調査した金華山の概略図

金華山の鳥類相－補遺－

表１

鳥の種名（和名）
サギ科
ミゾゴイ
ワシタカ科
ミサゴ
トビ
オジロワシ
オオワシ
オオタカ
ツミ
ハイタカ
ノスリ
サシバ
チュウヒ
ハヤブサ科
ハヤブサ
キジ科
ヤマドリ
クイナ科
クイナ
オオバン
シギ科
ヤマシギ
アオシギ
ハト科
キジバト
アオバト
ドバト
ホトトギス科
ジュウイチ
カッコウ
ツツドリ
ホトトギス
フクロウ科
オオコノハズク
フクロウ
ヨタカ科
ヨタカ
アマツバメ科
ヒメアマツバメ
アマツバメ
カワセミ科
アカショウビンカワセミ
ヤツガシラ科
ヤツガシラ
キツツキ科
アオゲラ
アカゲラ
オオアカゲラ
コゲラ
ヒバリ科
ヒバリ

春

季節
夏 秋

冬

金華山の野鳥リスト（陸鳥）Iz O･N

▲
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△

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△
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▲

鳥の種名（和名）季節
Iz O･N春 夏 秋 冬

ツバメ科
ツバメ
○
イワツバメ
○
セキレイ科
キセキレイ
ハクセキレイ○セグロセキレイ
○
ビンズイ
▲
タヒバリ
サンショウクイ科
サンショウクイ
○
ヒヨドリ科
ヒヨドリ
○
モズ科
モズ
○
レンジャク科
キレンジャク
ヒレンジャクミソサザイ科
ミソサザイ○
イワヒバリ科
カヤクグリ
ヒタキ科
コマドリ
○
ノゴマ
ルリビタキ
ジョウビタキイソヒヨドリ
○
マミジロ
トラツグミ
○
クロツグミ
●
アカハラ
○
シロハラ
○
マミチャジナイ
ツグミ
○
ヤブサメ
○
ウグイス
○
メボソムシクイ
コメボソムシクイ
エゾムシクイ●センダイムシクイ ○キクイタダキ
○
キビタキ
○
オオルリ
○
サメビタキ
エゾビタキ
●
コサメビタキ○サンコウチョウ
●
エナガ科
エナガ
○
シジュウカラ科
コガラ
○
－48 －

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△
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○ ○ ○

○

宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)（表１の続き）鳥の種名（和名）
シジュウカラ科
ヒガラ
ヤマガラ
シジュウカラゴジュウカラ科
ゴジュウカラ
メジロ科
メジロ
ホオジロ科
ホオジロ
ホオアカ
カシラダカ
ミヤマホオジロ
ノジコ
アオジ
クロジ
アトリ科
アトリ
カワラヒワ
マヒワ

春

季節
夏 秋

冬

○
○
○

○
○
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○

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Iz O･N

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●

○

○
○
○

鳥の種名（和名）
ベニヒワ
ハギマシコ
ギンザンマシコ
イスカ
ベニマシコ
ウソ
コイカル
イカル
シメ
ハタオリドリ科
スズメ
ムクドリ科
コムクドリ
ムクドリ
カラス科
カケス
カササギ
ホシガラス
ハシボソガラスハシブトガラス

季節
Iz O･N春 夏 秋 冬
△
○ ○
○
▲
▲
▲ ○ ○
△
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○
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○
○
○ ○ ○ ○

○

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○ ○

○
○

○

○ ○

○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○○△△○○

注)上欄の季節区分や記号のIz,O･Nについては伊沢･藤田(2002)を参照のこと.
白抜きの○と△は昨年度までの記録(△は1～2回しか観察されなかったもの)．
黒塗りの●と▲は今年の記録(▲は1～2回しか観察されなかったもの)で、新たに観察された種と異なる季節に観察された種を示す．
○は昨年までのまとめでは△であったのが、今年の観察で○になったものを示す．

査中の大西信正と西塚大幸（星野リゾート・ピッキオ）

察された磯辺ではなく、島を南北に走る稜線の山頂よが 2002 年５月 15 日から７月１日および 10 月９日からり南にあるコル、二ノ御殿（二ノ峠）のすぐ東側の尾11 月 18 日の期間に新たに観察した鳥類を、両研究者の根上で観察された。これらを前回まとめた表に書き加好意で表１に加えさせてもらった。筆者らは確認できずえたのが表２である。表１と同様、この表の種名の配彼らが新たに観察した鳥類はオオバン、ヒバリ、コメボ

列等すべては前回のまとめに準じている。

ソムシクイの３種で、オオバンは海上ではなく内陸部の以上から、島で確認された鳥類の合計は、大西・西湖や池などで観察される鳥なので、ここでは陸鳥として塚の観察記録を含め、37 科 123 種、うち陸鳥 110 種、扱った。そのオオバンは、10 月 19 日に神社のすぐ北に

水鳥 13 種になる。

あるシキミ林の中でカラスに襲われていた。

このように、たかだか 10 平方キロメートル前後の

水鳥については、ウミアイサが２月 23 日に磯の波小さい島でたくさんの野鳥が記録できたのは、金華山

打際ごく近くで観察された。
場所は東海岸の千畳敷で、が鳥たちの渡りのルート上にあって、かつ、多くの鳥番いが長いこと採食行動をしていた。ウミアイサはこたちにとって中継地という意味をもっているからなのれまで洋上でしか観察されておらず、筆者らが島の鳥かもしれない。もしそうだとしたら、昔から地元漁師としてリストアップする鳥類の基準、すなわち、“島が船と陸地との距離を計る目印になるほどの高さ（海にいて双眼鏡での観察が十分可能な鳥”にはあたらな

抜 445 メートル）があり、霊山としての長い歴史を通かったので、前回の水鳥のまとめでは省いてある。な

して人工物のほとんどない緑濃い島であり続けたこと

お、ウミアイサは黒田・小笠原（1967）のリストにはによるのだろう。

なく、竹丸（1973）と田中（1982）の報告には記載されている。また、イソシギは８月 23 日に、今まで観－49 －金華山の鳥類相－補遺－

表２

金華山の野鳥リスト（水鳥）鳥の種名（和名）

春

ウ科
○
ウミウ
ヒメウ
○
ガンカモ科
カルガモ
○
シノリガモ
ウミアイサ
シギ科
キアシシギ
イソシギ
○
カモメ科
ユリカモメ
△
セグロカモメオオセグロカモメ ○
シロカモメ
カモメ
ウミネコ
○

季節
夏 秋
○ ○

冬

れについて南下してきたと思われるオオワシとオジ
ロワシがこの両日のみ、島で目撃された。また、磯Iz O･N

○
○

○

○
▲

△

近くの海面には、ウミネコ、オオセグロカモメに混
ざって、セグロカモメ、カモメ、シロカモメの大群がこの両日に滞留しているのも観察された。これら
カモメたちが浮かぶその先の海面には、ウミスズメ○の仲間が大群を作って浮んでいたが、双眼鏡では遠すぎて、種の同定はできていない。そして、翌 24▲

日には、イワシの大群が去り、オオワシやオジロワ

▲
○
○ ○
● ○
○
○ ○

シも、カモメ類もウミスズメの仲間も、島とその周

○
○
○
○
○

○
○

囲から全く姿を消した。
２）落葉樹の実の不作
2001 年の秋は、金華山の落葉樹で優勢な樹種、○ブナ、シデ類（イヌシデとアカシデ）、ケヤキが全注)表中の記号はすべて表1に準ずる．

くの不作であり、ナラ類（コナラとミズナラ）やカ
エデ類（オオモミジ、ヤマモミジ、タカオカエデ、
ウリハダカエデ、イタヤカエデ等）もおしなべて不３．年による島の鳥類相の変化
表１と表２にまとめた鳥類リストは、言うまでもな作であった。

く筆者らが調査を開始して以来 2002 年 12 月までの観そのため、これら落葉樹の落果（実際には種子）察結果を積算したものであり、これらの鳥がいずれかを求めて例年なら沢山飛来し、島のいたるところでの季節に必ず島で見られるというわけではけっしてな見かけるツグミが、その秋は一日中島を歩いて１回、い。すなわち、いずれの野鳥も、ある年には島でごく１～２羽を見かければ良い方といった状態だった。

普通に見られるのに、別の年にはほとんど観察されな

そして、この状態は春先までずっと続いた。同様にいといったこともよくある。そして、それがどういうキジバトも希だったし、例年なら 100 羽を越す大群原因によるのか、簡単には突き止められない場合が実でやって来るマヒワやカワラヒワ、ハギマシコなど際には多い。しかし、ある事が生起したために、そのも、そのような大群が一度も目撃されなかった。

年だけ頻繁に見られたり、逆に全くといっていいほど

神社の建物をねぐらにして行動しているドバトの見られなかったということもある。以下に、ごく最近７～８羽の群れも、この時期ほとんど見かけず、いに起こった出来事と野鳥との関係が明らかな具体例をつもならハヤブサの捕食によるドバトの羽根の散乱

三つ紹介する。

があちこちで発見されるのだが、それもほんの数ヶ

１）カタクチイワシの大群の南下所だった。そのかわりと思われるがカラスの羽根の2001 年 11 月 22 日の夜明け前に雄勝町熊沢を通散乱が島で初めて、２ヶ所で観察された。

過したカタクチイワシの大群は（河北新報 11 月 28

一方で、ヤマボウシ、クマノミズキ、ガマズミ、

日朝刊，朝日新聞 11 月 29 日朝刊）
、22 日午後からノイバラなどの実は、主にサルによって 10 月中に

23 日夕方にかけて、金華山の東海岸沿いに北からはほとんど食べ尽くされ、それらを秋から初冬にか南へと移動していった。その際、大量のイワシが磯けて採食する、島ではごくなじみのヒヨドリが極端に打ち上げられたり、タイドプールに閉じ込められに少なかったし、カケスの姿を目撃することは一度たりした。それらのイワシには、島にいつもいるハもなかった。

シブトガラス、ハシボソガラス、ウミネコ、オオセ

３）マツクイムシによるマツの立ち枯れ

グロカモメなどが群がったが、おそらくイワシの群

マツクイムシの被害は 1980 年代から島で顕著に－50 －宮城教育大学環境教育研究紀要

見られるようになったが、2000 年には島の南側の

謝第５巻 (2002)

辞

海岸松林のマツが大量に枯れ、それが 2001 年には本報告をまとめるにあたって星野リゾート・ピッキ

千畳敷を越えて北の仁王崎まで拡大した。その年

オの研究員大西信正氏と西塚大幸氏からは貴重な資料

は、実（マツボックリ）をつけたあとに枯れたマの提供を、宮城教育大学環境教育実践研究センターのツの木が東海岸で目立ち、そのマツボックリから種溝田浩二氏からは適切な助言を、宮城北部森林管理署

子をつつき出して食べるホシガラス３羽を、筆者ら石巻事務所からは金華山造林宿舎の使用許可を受けは 10 月 26 日に初めて目撃した。ホシガラスはそのた。心からなる感謝の意を表する次第である。

後 2002 年１月までずっと、東海岸に沿った松林で、最高 1 度に５羽までが観察され続けた。

引用文献

そのホシガラスは 2002 年２月以降は姿を見なくなり、2002 年の秋から冬にかけても、結局１羽も伊沢紘生・藤田裕子 ,2002. 金華山の鳥類相 . 宮城教育大学環境教育研究紀要 ,4：1-8．

観察できなかった。おそらくホシガラスにとって、黒田長久・小笠原暠 ,1967. 1996 年宮城県金華山島で2001 年秋から冬にかけての金華山は、マツの種子行った鳥類調査目録 . 昭和 41 年度文部省科学研究が食べ放題という特異な状態にあったからではない

費特定研究・各種陸上生態系における二次生産構造

かと思われる。

の比較研究（加藤陸奥雄編）：p.180-183．

ホシガラスと共に、2001 年秋から冬にかけては、
東海岸沿いの松林で、アカゲラがこれまでになく沢山見られた。海岸松林ではめったに見かけないアオ
ゲラも数が多かった。アカゲラやアオゲラはいずれも立ち枯れしたマツの木をつついていたから、その秋、両種の好む虫が立ち枯れしたマツに沢山巣食っていたものと思われる。３月に入ってからは、その地域で両者をほとんど見かけなくなった。同様の期間にカラ類（シジュウカラ、ヤマガラ、ヒガラ、コガラ、エナガ）やコゲラも、この松林に非常に多かった。

以上の具体例からもわかるように、こと金華山にかぎらず、野生動物を自然学習の教材として活用するにあたっては、対象とした動物の継続調査がいかに重要であるかが理解されよう。

（ノート）
昨年度（2001 年度）に刊行された環境教育研究紀要・第４巻に掲載の「金華山の鳥類相」で、引用した文献の著者名に誤りがあった。お詫びして訂正させていただく。
（誤） 松本勝彦→ （正） 松木勝彦

（誤） 立花信繁→ （正） 立花繁信

－51 －竹丸勝朗 ,1973. 金華山の鳥類 . 南三陸海岸自然公園
学術調査報告：p.45-46．
田中完一 ,1982. 野鳥は空に花は野に－南三陸野鳥観
察－ . 志津川愛鳥会 ,407pp.

宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

環境教育のためのオンラインリンク集の開発
安江正治＊、橋本良仁＊＊
Development of Online Web-Links for Environmental Education
Masaharu YASUE and Yoshihito HASHIMOTO

要旨：情報通信は教育分野においても整備され、情報化はネットワークを教育目的に活用する段階を迎えた。教育的な情報資源の構築とともに、いかにネットワーク上に公開されている教育的なコンテンツを活用してゆくかに関心が持たれてきている。この小論では、この問題点に配慮し、かつ、近年話題になっている問題 ---「持続可能な開発」に人々がかかわり、自らの行動
規範を高め、環境教育をさらに推進すること --- の問題解決に資するようにと願って開発したWeb 型環境教育データベースのソフトウェア群を紹介する。
キーワード：環境学習への動機付け、ネットワーク上の情報資源、Web 型データベース

紹介するデータベースソフトウェアを開発した。

１．はじめに2002 年に開かれたヨハネスブルグ・サミットは、「持続可能な開発に関する世界首脳会議」のタイトルをか1）

２．教師参加型教育データベースの構築

かげており、
その開催テーマを受けて、わが国 は、「持

この種のデータベースとして、現職教員の多くから続可能な開発のための教育の 10 年」を国連総会に提要望のあった「利用者参加型の『環境教育』および関案し、採択された。 この提案は、各国毎に Education

連分野へのリンク集」２）を共著者の橋本が作成した。

for All（EFA）を実現することをめざしたものであり、環境教育は総合的な知識と人と自然への共感という物質的資源が少ないわが国が、知的資源を活用し勤勉

感性の豊かさ、それに実践的な体験という多様な側面な働きでもって現在に到ったことを振り返ると、時宜にまたがる性格のものであり、これに携わる教師たちを得た提案と言える。しかし、地球上の各国が、「持は、既存の学識だけでなく、生涯学習的な研鑚を仲間続可能な開発」に向かって行動を起こし、かつ、持続と共に積み上げることを願っている。そのような要的な環境を地球規模で実現しようとするとき、どのよ

望に応えるべく、教師たちが共同で構築できる環境教

うな教育プログラムによってこの課題を解決できるの育のためのリンク集を開発した。仲間で利用しやすいであろうか？

ように、お勧めのページを登録する際に、項目別に分「持続型の社会」を目指すには、物質資源、エネル

類し、キーワードを添付できるようにした。登録項目

ギー、情報と人とがかかわる多様な問題をトータルのは、環境教育、環境保全、エネルギー資源など９つの視点から現状認識し、分析し、共同で解決にあたるこ

大項目と、39 のサブ項目からなる。また、閲覧の際は、とが望まれる。
このような行動を試行するに先立って、項目からのメニュー閲覧の他に、キーワード検索も可

人々が考え、計画し、立案するための知識データベー能。さらに、登録ページの総数や項目別の登録数、最スを環境教育プログラムに関係する仲間たちが、構

終更新日付は、登録時に自動更新される。これらの自築できることが不可欠である。このような知識データ動更新機能は、共同でリンク集を運用するとき、重点

ベースを仲間で構築することを支援するため、以下に項目や更新状況を相互に知る上で有用である。

＊

宮城教育大学環境教育実践研究センター，＊＊仙台市立七郷中学校－53 －環境教育のためのオンラインリンク集の開発

このデータベースの登録、検索のソフトウェア仕様はなテキスト形式の平文である。

登録処理：
登録の際に必要な項目についてのデータは、テキス
トボックスから入力。

上 記 の 仕 様 を 実 現 す る た め の 処 理 の 概 念 図 は、
文献３）の中の「３．データの流れ 、４．プログラム
フローチャート」に掲載されている。

必要な項目として、リンク先のページの URL とタイ
トル、および、そのページ内容を示すキーワード、製３．評価と考察

作者のメールアドレスをもうける。
また、投稿者のデータとして、投稿者の氏名、投稿者のメールアドレスを記入。
閲覧ための項目区分も登録時に指定することとする。
この仕様を満たすための画面デザインを図１に示

上記データベースは、試作段階を終え、w e b 上に公開し約１年余りが経過した。この間、設計段階の仕様に加え、いくつかの改善を施してきた。それらは、使
いやすさの向上をめざした利用者インターフェースの改善である。改善点の主なものは・複数の領域にわたる内容を含むページの登録

す。
検索処理：

環境にかかわる問題は、一つ一つ独立したものではなく、一つの問題が他のいくつかの問題の要因とな

上記の登録操作によって格納されたデータは、項目り、更なる環境問題を引き起こすことや、人間の生活

別閲覧のページから Web 画面として表示することがでや経済活動という多面的な事象に密接に関係する性格

きる以外に、必要なデータのみを取り出すことができのものである。そのため、今回開発した環境教育リン

るように、検索機能を組み込むこととした。検索は、ク集に登録したいページの中には、用意した一つの項

AND 検索と OR 検索を指定できる。

目に閉じないで、いくつかの領域にまたがるケースも検索の仕組みは、検索のためにテキストボックスに多い。このようなページの登録には、キーワードとし入れられたキーワード文字列を、C G I プログラムによて複数入力し、検索処理時にそのキーワードを手掛かり処理する。この処理の仕方は、登録されているデー

りに URL を表示させること、また、同じページを項目

タ（URL、
タイトル、
キーワード等）を一行づつ文字デーを換えて登録することで対応した。

タとして読み込み、「検索対象の文字列」とマッチし・エラー処理た文字列を探し出し、検索した文字列と対象の U R L、ヒット数を CGI スクリプトに表示させる。
図２は、キーワード入力画面を備えた閲覧画面のサ登録の際の入力ミスとして多いのが、間違ってを「登録のボタン」を押すことがある。このミス操作を防ぐための措置として、登録の際に、URL、タイトル、キー

ンプル。ここで、キーワードとして「新エネルギー

ワードを入力せずに、登録のボタンを押すと、エラー

燃料電池」を入力したときの、検索結果画面の例を図メッセージが表示され、登録処理が行われないように

３に示す。この図で、同じ URL の値が２つ表示されてした。また、タイトルとキーワードの入力に関しては、

いるは、登録の際に、同一の URL を、関連しあった異禁止語句を設け、その禁止語句がテキストボックスになった項目２箇所に登録したためである。この冗長性

入力され、登録のボタンが押されると、「禁止語句がを別にすれば、表示される結果は、U R L と登録内容を含まれています」というメッセージが表示され、登録示すキーワードだけであり、登録の際に記入する項目処理を行われないようにした。これは、故意のいたずの数（図１参照）に比べて、すっきりしたものとなっら、例えば人を中傷する言葉など、教育上ふさわしくている。

ない内容が登録されるの防ぐための措置である。

登録画面から読み込んだデータは、「生データのファ・登録数（項目別、および総数）の値の自動更新

イル」と「項目別のファイル」に二重に格納されてい図２の「項目別閲覧」の画面の各項目の数値は、そる。前者は、キーワード検索を高速処理するため。後

れぞれの項目に登録された個数を示す。これらの値、者は、項目別閲覧のためである。データ形式は、単純

および図２の画面右上の登録総数や更新日付は、利用－54 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

者が図１の画面からデータを登録する際に、自動更新

ることができるからである。現在、最も登録数が多いされる。その仕組みは、文献３で詳細に報告ずみであのは「新しいエネルギー」で 64 個に達している。このる。登録総数は、最初最大 500 個と制限をつけたが、データベースは、本学の環境教育実践専修の大学院の運用開始１年余りで、この制限値に達したので、現在講義や演習で紹介してきたので、受講生たちの関心がは登録総数の制限を外している。

このような分野に多かったことを示していると思われ

図２の閲覧画面で、項目別に登録数が分かるようにしたのは、思わぬ効果があった。それは、利用者が環る。今後の環境教育プログラムの具体化を検討する上で参考になる。

境にかかわる事柄でどのような点に関心があるかを知図１ 「利用者参加型の『環境教育』および関連分野へのリンク集」の登録画面
参照 URL：http://www.curri.miyakyo-u.ac.jp/curri-ex/st/m-yasu/env/－55 －環境教育のためのオンラインリンク集の開発

図２ 「利用者参加型の『環境教育』および関連分野へのリンク集」の項目別閲覧画面
http://www.curri.miyakyo-u.ac.jp/curri-ex/st/m-yasu/env/sub-on/main.html

図３ キーワード検索の結果
この場合のキーワードは「新エネルギー 燃料電池」－56 －宮城教育大学環境教育研究紀要

４．まとめ
開発した「利用者参加型の『環境教育』および関連分野へのリンク集」は、共著者の橋本の修士論文としてまとめられ、
一部文献３の形で web 上に報告された。
以来、このリンク集は、多くの仲間たちに興味を持たれ、アクセス数は 1000 件を越え、登録数は 500 に達した。環境教育の範疇は時とともに広がりを見せ、重点分野も変わりつつある。
はじめにのところで言及したように、先ずわが国が率先して「環境立国」のモデルを構築し、そのプランの可能性を立証することがこれからの教育系大学の課題の一つになると思われる。そのような活動の第一歩として、開発したソフトウェアは、知的データベース
として活用されることが期待される。期待するだけでなく、このソフトウェアの機能を管理運用の利便性の面から改善すべく、おなじ大学院専修に属する柚口高志４）は、PHP プログラミングや PosrgreSQL 管理ツー
ルを使って、リンク集でありながらロボット検索機能を包含したものへと改善する手法を開発した。利用者の立場からのこれらの改善によって、知識データベー
スが教育分野において、今後ますます活用されることが展望される。

参考文献
１）外務省、2002. 持続可能な開発に関する教育の10 年
http://www.mofa.go.jp/mofaj/press/release/14/rls_1106a.html
２）橋本良仁、2002. 環境教育リンク集
http://www.curri.miyakyo-u.ac.jp/curri-ex/st/m-y
asu/env/
３）橋本良仁、2002. 「マルチメディア対応型環境教
育データベースの開発支援」
http://csr.miyakyo-u.ac.jp/~hashimoto/hp/
４）柚口高志、2003. 「学習支援のためのマルティメ
ディア教材の開発」
http://nib.csr.miyakyo-u.ac.jp/~taka-y/－57 －第５巻 (2002)

宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

日周運動のビデオ教材作成による星空環境教育
伊藤芳春＊、吉田和剛＊＊、高田淑子＊＊＊、松下真人＊＊＊＊、中堤康友＊＊＊＊＊
Environmental Education of Night Skies Using Video Movies of Diurnal Motion of Stars
Yoshiharu ITO, Kazutaka YOSHIDA, Toshiko TAKATA, Masato MATSUSHITA and Yasutomo NAKATSUTSUMI

要旨：星空観測の学習の促進、自然環境教育促進に寄与する教材として、広角レンズと高感度
冷却ＣＣＤカメラを接続した広視野撮像システムを構築し、天体の日周運動の映像教材を作成し、ホームページにて公開した（http://www.hosizora.miyakyo-u.ac.jp/）。本教材は光害など大気環境が悪化している中、撮影されたものであり、子供たちがこの教材をもとに意欲的に星空を眺めることにより、光害や大気環境に関心を持つことが期待される。
Abstract: Wide field imaging system was developed to take images of the night sky. Images takenby the camera were processed to create movies of motions of stars in the night sky. The movies areshown in our homepage of http://www.hosizora.miyakyo-u.ac.jp/. It can be utilized in the astronomy
classes in elementary and junior high schools.
キーワード：星空環境教育、冷却ＣＣＤカメラ、ビデオ教育教材、学校教育、観察・観測

ち、夜空に輝く無数の星に対する豊かな心情を育てる

はじめに
子供たちは宇宙の始まりや、星座・神話などに関心ことをねらいとしている。

を持っているが、日常生活の中で意図的に星を見ると中学校理科での日周運動の扱いは、「天体の日周運

いうことはなく、実際に星をみたという体験は少ない。

動の観察を行い、その観察記録を地球の自転と関連づ

夜どこに何が見えるかわからないというだけでなく、けてとらえること」としている。そのため、天球の各生活環境が整えられるに従い夜間照明や大気の汚染に方位の星座の見かけの動きを観察したり、星座の長時より星そのものが見えにくくなっているからである。

間露出による写真を活用したりして、星の天球上の見環境省では、光害など大気環境問題への関心を高め

かけの動き方を調べ、これを基に地動説的な考察を行てもらうことを目的に、昭和 63 年（1988 年）から、うために観察者の視点を地球の外に置き換えることが全国星空継続観察（スターウォッチング・ネットワーク）必要であり、モデルを用いて多様に思考することが必を実施している。これは肉眼や双眼鏡等を使った身近要であるとしている。

な方法で夏と冬の星の見え方を調査するものである。

このように日周運動は天文分野の学習の中で基礎・小学校４年の理科の内容として「星の集まりは、１

基本であり、観察をして学習をすすめることになって日のうちでも時刻によって、並び方は変わらないが、いる。しかし、教師にとっては指導しにくい分野とし位置が変わること」として日周運動を扱っている。こていつも上位にあげられている。理由は授業時間内にの学習では、実際に星の観察をする機会を多くもつよ

実施できないことがあげられる。夜間に子供を集めにうにし、星の特徴や動きについての見方や考え方をもくいことや家庭学習が中心になり家庭学習を支えるた

つようにするとともに、天体に対して興味・関心をもめの適当な教材がないためである（高橋他、2000 年）。

＊

宮城県教育研修センター 宮城教育大学教育学部環境教育実践教育センター客員助教授，＊＊宮城教育大学学校教育教員養成課程理科教育専攻，
宮城教育大学教育学部理科教育講座，＊＊＊＊宮城教育大学大学院教育学研究科理科教育専修，＊＊＊＊＊宮城教育大学特殊教育特別専攻科病虚弱教育
専攻
＊＊＊

－59 －

日周運動のビデオ教材作成による星空環境教育

しかし、指導しにくい分野ではあるが、大学生へのア

腹と仙台市内にある本学構内にて撮影を実施した。

ンケートから、キャンプや合宿で見た星に感動したことや星のよく見える地方の出身者は満天に見えた星の天体の日周運動のビデオ教材作成方法

感動体験をもっていることが分かる。授業時間内には（１）撮像システム

実施できない場合でも家庭学習を支える適当な教材があれば大きな学習成果が上げられる。

今回の目的は、実際の星空の日周運動を撮像し、昼間の理科の授業時間内で利用できるような映像教材を

天体観察が場所や時期、天気、月齢の影響を受ける

作成することである。星空の日周運動を撮像するためのと同様に、天文教材の作成にも困難が伴う。天文教材には、ある方角の星空を連続して記録する必要がある。

の作成にあたっては、貴重な機会を無駄にしないよう理

今回の撮像システムは、広角レンズを付属した高感度科の学習にも星空の環境教育にも使えるものとしたい。

冷却ＣＣＤカメラ（S B I G 社製 S T -6）を対象天体に向教科書などに掲載されている星座を長時間露出した

けて固定し、星空を撮像できる（図１）。決められた

写真は実際の空とはへだたりがあり日周運動の方向も撮像間隔で星空を撮像し、各撮像画像を保存する。こ分からず子供にとっては理解しにくいものである。現の作業を長時間にわたり実施することで天体の日周運

在、家庭用８m m ビデオカメラでも明るい星は撮影で動の各フレームが撮像できる。

きるようになり、これを用いて子供の身近な景色を前景とした星空映像はコンピュータシミュレーションや撮像に際しては、ＣＣＤカメラ制御用ソフトウェア

プラネタリウムより臨場感がでている（伊藤、2000、（CCDOPS、SBIG 社製）によって、冷却ＣＣＤカメラの尾久土、2001、小沢、2001）。さらに、ビデオ映像は冷却温度、撮像間隔時間、撮像枚数、露出時間など

再生スピードの調節により、日周運動を印象深く示すを自動制御した。広視野レンズは、8mm、16mm（Nikon

ことができる。しかし、画像はまだまだ不鮮明で撮影

社製）、24m m（O L Y M P U S 社製）の３つの焦点距離のレ

者の説明無しには理解しにくい。

ンズを用意し、使用レンズは対象天体や対象の視野

今回は、高感度冷却ＣＣＤカメラを使用することに角により決定した。撮像に際し、レンズは一般的にはより、高画質の日周運動の映像を作成し、「子供達が本

市販のカメラ用のレンズのため、実際の星空に向け、物の星空が見たくなる」教材作成を試みた。特に、夏とフォーカス調整が必要である。さらに、冷却ＣＣＤカ

冬の代表的な星座の日周運動を記録するために、蔵王山

メラの暗電流ノイズが微弱な天体の光と比較して無視（ａ）模式図図１（ｂ）写真
天体の日周運動の撮像システム－60 －宮城教育大学環境教育研究紀要

撮像画像

→

暗電流処理

図２

→ 輝度値補正→第５巻 (2002)

GIFアニメ映像

画像処理の流れ（ａ）（ｂ）

図３ 画像処理の効果。ペルセウス座周辺の星空。2002 年８月６日蔵王にて撮像。（ａ）撮像生画像、（ｂ）（ａ）の画像に
暗電流処理、輝度値補正を実施。星空の背景が暗く、恒星の光が強調されている。

できないため、天体の光を強調させるために、暗電流像ファイルとして保管した。

画像を事前に撮像する必要がある。

日周運動の映像教材の作成（２）映像作成方法

前述の方法により、夏と冬の星空の動きの撮像を実撮像画像は、暗電流ノイズを消去するためのダーク

施し、教材用の映像を作成した。

処理（暗電流画像を撮像画像から減算する）を施した。
撮像画像の各画素は、16 ビット階調のため、ＣＣＤ（Ａ）夏の星空

カメラ制御用ソフトウェア（CCDOPS、SBIG 社製）の

夏の代表的な対象天体はさそり座（アンタレス）、北暗電流処理機能を用いた。しかし、市販の画像処理

極星周辺、ペルセウス座、ぎょしゃ座（カペラ）、こ

ソフトで可能であろう。さらに、天体の光が微弱であと座（ベガ）である。撮像は、2002 年８月６日の夕方

り、露出時間が天体の運動速度から制約されるため、から７日の明け方まで蔵王において行い、この際に撮実際の天体光は、16 階調分（65536 階調）のうち、約像した画像を利用して、映像教材を作成した。16m m レ

2000 階調しか利用していない。そこで、対象天体がンズを使用したため、視野角は、30.2°
× 23.1°である。

見やすいように輝度値補正する。この際、できる限り

ほぼ、星座一つ分が入る程度の画角である。各撮像ご

星空は暗く、星座を構成する５等星以上の天体の光がとに、露出時間４秒、撮像枚数 60 枚、撮像間隔 60 秒

強調されるようにする。各フレーム単位で星空の明るで１時間の連続撮像をした。冷却ＣＣＤカメラは、気さや天体の明るさが変化することを避けるために、雲温が高いため、ＣＣＤの温度を５度に設定した。その量の突然の変化などがない限り、同一の輝度値変換をため、生画像では、暗電流ノイズが大きい（図３（ａ）。

実施した。各処理画像は、256 階調（8bit）の GIF 形

暗電流ノイズの補正後はダークノイズがなくなり、５式として保存し、ホームページビルダー（I B M 社）の等星まで撮像されている。これらの補正画像を図２のウェブアニメーション機能を用いて、G I F アニメの映処理後、GIF アニメとして保存した（図４）
。

－61 －

日周運動のビデオ教材作成による星空環境教育

（ａ）

（ｂ）

図４ 日周運動の映像。さそり座周辺の星空。2002 年８月６日蔵王にて撮像。
（ａ）最初のフレーム。写真中央の明るい恒星がアンタレス。さそり座の星座を記す。
（ｂ）最後のフレーム。この間、60 枚の画像により天体の運動が補完されている。写真左下の明るい恒星がアンタレス。

（Ｂ）冬の星空

により、映像用に利用した画像は 85 枚である。また、

冬 の 代 表 的 な 天 体 は、 オ リ オ ン 座 で あ る。 そ こ

月明かりによる迷光を避けるためレンズ先にフードをで、オリオン座及び冬の大三角形の周辺の星空の運動

取り付け、明るい空の背景の光量を抑えるため、露出を、2002 年 12 月 17 日、宮城教育大学構内１号館屋

時間は前回より小さくした。前述に示す画像処理を実上にて撮像した。８m m レンズを使用したため、視野施したが、雲量の変化が大きいため、輝度値補正の補角 56.7°× 44.4°となり、夏の撮像と比較し、広視野正値は、数枚ごとに変化させた。

な領域が確保できた。冷却ＣＣＤカメラの冷却温度を８m m レンズを使用して撮像したオリオン座と冬の－ 30 度まで下げられたため、暗電流のノイズが軽減

大三角形を図５に示す。視野角は 56.7°
× 44.4°であされている。露出時間は１秒、撮像枚数は 120 枚、撮る。図５（ａ）は、撮像開始時のフレーム、図５（ｂ）

像間隔は 60 秒とした。撮像枚数は 120 枚であったがは映像の最後のフレームを示している。

撮像途中より雲量の増加、対象天体の視野外への移動

（ａ）

（ｂ）

図５ 天体の日周運動の映像。オリオン座と冬の大三角形周辺の星空。2002 年 12 月 17 日宮城教育大学１号館屋上にて撮像。
（ａ）最初のフレーム。オリオン座と大三角形を星座として記す。（ｂ）映像最後のフレーム。この間、85 枚の画像により天体の運動が補完されている。図４と比較し、視野角が約 2 倍なため、対象の星空が広くとらえられている。右側の空の背景が明るいのは、月明かりによるもので、補正後もわずかながら残っている。月明かりによる迷光を除去する目的でレンズフードをつけたため、撮像視野が円形となっている。

－62 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

さらに、中学校理科では、「天体の日周運動の観察

授業での活用法と星空環境教育へ
本論では、ビデオ教材として提示が不可能なため、を行い、その観察記録を地球の自転と関連づけてとら

実際に作成し星空の日周運動の映像は、http://www.hえること」にまで発展する。星座の長時間露出による

osizora.miyakyo-u.ac.jp に掲載し、インターネット

写真では、‘動き’がとらえられないが、授業中に本環境が整えれば、どこからでも誰でもアクセス可能と教材を用いることで、子供達が立っている地球と夜空した。

の運動の関係の理解を助けると考えられる。
このシステムによって撮像された映像は、基本的に同一条件で撮影したものではないので単純には比較

は夜間に屋外で観測できない天文に関する授業を補完はできないが、蔵王の星空（図３、図４）と仙台でのすることを目的としている。また、たとえ夜間の観測

星空（図５）を比べると、蔵王の星空環境の良さが実が可能であっても、都市部では繁華街や高層ビルなど感できる。日周運動連続撮像システムは理科の授業にの明かりの影響で観察、観測のための星空環境が良くも環境教育にも活用できるものである。

ない、そのような場合の補完としても利用できる。郊小学校４年の理科において扱われている日周運動で外や山間の学校で撮像した星空をホームページで都市は、「星の集まりは、１日のうちでも時刻によって、部の学校で使用するといった形も可能である。これは並び方は変わらないが、位置が変わること」としてお単なる学習を越えた連携、交流にもなるはずである。

り、教育教材には視聴覚教材ビデオ、プラネタリウム

このように、夜間の現象を昼間の授業で取り扱わな等が利用されている。しかし、理想的な夜空の造形でければならないという天文教育の宿命を克服する一つあり、実際に子供が見ている夜空とはほど遠く感じるの手法として授業に取り入れていくことが可能であろこともある。雲 1 つない空があるだろうか。今回の、う。

冷却ＣＣＤカメラによる日周運動連続映像では、視聴

さらに、このような映像が各学校地域で撮像可能で

覚教材ビデオにはない現実の雲の流れや星の瞬きも映あれば、子供達の身近な景色の中での星空の運動を理

りこみ、逆に臨場感がある。さらに、今回の映像教材

解でき、夜間の家庭学習に非常に役立つであろう。夜は、コマの動きが遅いので逆に日周運動の様子が明ら間の天候が保証されていれば、自動化により、夕方設かである。このような教材を利用して星座の運動を授定して一晩無人で観測も可能である。そのため、子供業中に見ることができれば、子供達に夜間の自宅学習達に観察したい星空の方角を設定させることも可能でを課す際に、曇天や光害による明るい空であってもそある。撮像画像を次の授業までに教師がムービーにしれなりの観察が可能であると言うことが理解でき、やて利用することで授業にも幅ができ、子供自身が観察る気がでると考えられる。このような意味で家庭学習した夜空がそのまま映像になり、子供達にとり貴重なを支える授業中の教材としての利用が考えられる。

体験となるであろう。

表

日周運動の映像リスト（http://www.hosizora.miyakyo-u.ac.jp にてアクセス可能な映像）

撮像対象

撮像場所

撮像日時

ファイルタイプファイル容量こと座

蔵王02.8.6

ＧＩＦアニメ

1.8ＭＢ

さそり座

蔵王

02.8.6

ＧＩＦアニメ

4.6MB

ぎょしゃ座

蔵王

02.8.6

ＧＩＦアニメ2.5MB

ペルセウス座蔵王

02.8.6

ＧＩＦアニメ

2.7MB

北極星周辺

蔵王

02.8.6

ＧＩＦアニメ

1.9MB

オリオン座

宮教大屋上

02.12.17

ＧＩＦアニメ

4.8MB

冬の大三角周辺

宮教大屋上

02.12.17

ＧＩＦアニメ

6.0MB

－63 －

日周運動のビデオ教材作成による星空環境教育

現在、新学習指導要領では、「コンピュータや情報
通信ネットワークなどを積極的に活用するように配慮する」必要性が記され、学校のＩＴ環境も急速に変化している。教育現場では、インターネットの整備が促進され、インターネットの有効的な教育への活用が課題となっている。このような中で、ホームページを通じて星空の共有が全国的・世界的に可能であれば、夜空のワールドワイドな比較などＩＴ教育のみならず、
国際理解へもつながると考えられる。星空から世界に窓が開かれれば、総合学習としての利用も可能かもし
れない。

参考文献
尾久土正己：全天モニターカメラのアーカイブデータの教育利用、天文教育 Vol.13

No.2、2001 年

小沢友彦：星の動き（日周運動）の動画撮影、天文教
育 Vol.13

No.2、2001 年

伊藤芳春：家庭用８m m ビデオカメラによる天文教材、
全国理科教育センター研究発表会地学部会集録、平成 12 年（2000 年）
高橋秀憲、佐々木俊、熊谷聖：観察・実験の指導の充実を目指した教材・教具の工夫、宮城県教育研修センター長期研修員Ａ研究報告書、
平成 12 年
（2000 年）終わりに
ホームページビルダーは I B M 社の登録商標である。
CCDOPS、ST-6 は、SBIG 社の登録商標である。

－64 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

金華山と青葉山でのセミ調査・第一報
伊沢紘生＊
Cicada Fauna of Kinkazan Island and Aobayama Area, Miyagi Prefecture- A Preliminary Report Kosei IZAWA

要旨：子どもを対象とした環境教育の中で、自然に親しませるにはどうしたら良いかは重要な課題である。本研究では、セミを自然学習の教材という視点から、種類数や成虫の生息時期について、金華山と青葉山で比較を行った。
キーワード：セミ、金華山、青葉山、SNC 構想、自然学習教材

その捕まえ方の一つ一つには、とくに子どもの自然体

１．はじめに筆者は現在、金華山と青葉山でスーパーネイチャリ

験学習の教材として捉えた場合、興味深いことが多々ングセンター構想（S N C 構想）を推進しており、基礎あるのだが、今回はあくまでトンボ捕りが主であった研究のひとつとして、今年度（2002 年）は両地域でため、その点に関する実践や分析は行っていない。

トンボ相の比較調査を実施した（伊沢ら，2003）。

調査期間は両地域とも４月から 12 月までで、トンそれに先んじて昨年（2001 年）金華山で行ったトボ調査時には必ずセミの声を併せ記録した。

ンボの予備調査で、春にトンボが飛び始めてから晩秋

調査場所は、金華山では、サルやトンボ調査を行っ

ないし初冬に全くいなくなるまでの期間より、セミがている滞在期間中に歩いたすべての地域である。青葉

鳴き始めてから姿を消すまでの期間の方がはるかに短山では、トンボ調査の４地点（伊沢ら，2003）と、本かく、トンボの生息している期間内にすっぽり収まる学からそれぞれの地点まで車で行く道路沿い、本学のことがわかっていた。そこで、両地域でのトンボ相の構内、本学から亀岡へ下る自動車道路沿いである。

調査と併行して、今年度はセミの調査もすることにした。以下はそのとりまとめである。

３．金華山のセミ
金華山で観察されたセミの種類と、種ごとにいつ確認されたかをまとめたのが表１である。この表の、セ２．調査方法・期間・場所
調査はおもに鳴き声を手掛かりに行った。日本産

ミの順番はおおよそ発生順に並べた。そして、種ごと

セミ類は、種ごとに特徴的な声で鳴くので（安松ら，に白丸と白丸で結んだ横の実線の期間が、そのセミが1965；宮武・加納，1992）、声による種の同定が割と島で観察されたことを示し、二重丸で示した期間は島たやすいからである。ただ、オスしか鳴かず、それもじゅういたる所で鳴き声が聞かれたことを示す。
また、

気まぐれに鳴くという問題がある。

表１の右欄にある「最初と最後の確認日」とは、左のセミはトンボと共に、さまざまな昆虫採集法（馬場・白丸と右の白丸の正確な日のことで、左の白丸の日に

平嶋，2000）の中で最もオーソドックスな“見つけ採初めて声を聞き、右の白丸の日に最後に声を聞いたこり法”（馬場・平嶋，
2000）で採集されるのが普通だが、とを意味する。そのさらに右欄にある「その直前と直“トンボ・ハンティング”（伊沢ら，2003）と同様に、後の調査日」とは、それより以前には観察されなかっ＊宮城教育大学環境教育実践研究センター－65 －金華山と青葉山でのセミ調査・第一報

表１

No.
種名
1 エゾハルゼミ
2 ヒグラシ3 ニイニイゼミ
4 ツクツクボウシ
5 ミンミンゼミ
6 エゾゼミ7 アブラゼミ

金華山に生息するセミのリスト

9月
5月
6月
7月
8月
最初と最後
上 中 下 上 中 下 上 中 下 上 中 下 上 中 下 の観察日
○ ○5/25 6/9○◎ ◎7/4 8/12◎◎ ○7/4 8/22◎◎○ 8/3 9/21
○ ◎○8/3 9/11◎◎
8/3 8/23◎ ○8/3 8/12

その直前と
直後の調査
5/24 6/21
6/30 8/22
6/30 8/23
7/13 9/22
7/13 9/12
7/13 9/8
7/13 8/22

注）網かけ期間は調査していないことを示す．

た最後の調査日と、それ以後は観察されなかった最初

ヒグラシがいつ姿を消したか、ツクツクボウシが沢山の調査日を意味する。ということは、金華山では、次鳴くようになったのはいつからか、ミンミンゼミ、エに述べる青葉山の調査に比べて１回ごとの調査間隔がゾゼミ、アブラゼミがいつから鳴き始めたかについて、

かなりあいてしまう場合があったが、それでもセミの正確には記録できなかった。表 1 と同じく表２には、それぞれの種について、直前の調査日と最初の観察日

青葉山に成虫が生息していた可能性のある期間を横のの間のいつかに鳴き始め、最後の観察日と直後の調査

点線で示した。

日との間のいつかに姿を消したということがいえる。

また、表２には、表１にはない△印がいくつか付

ただひとつ、残念なのは７月 14 日から８月２日まされているが、ツクツクボウシの△印はこのセミの声

での期間は島での調査がなされておらず、ヒグラシにが全く聞かれなくなったあとしばらくした 10 月 17 日

ついてはいつ沢山鳴くようになったか、ツクツクボウに１匹の声が１回だけ聞かれたこと、ミンミンゼミのシ、ミンミンゼミ、エゾゼミ、アブラゼミはいつから

それは７月 17 日に１匹の声が１回だけ聞かれたこと、鳴き始めたのか、正確には記録できなかったことであ

エゾゼミのそれはこのセミが鳴き始める前の７月 24

る。表 1 には、エゾハルゼミがいつ姿を消したかも含

日にメスが 1 匹捕獲されたこと、アブラゼミのそれはめ、セミの成虫が島に生息していた可能性のある期間

７月 17 日に１匹の声が１回だけ聞かれたことと７月を横の点線で示した。

29 日に羽根を拾ったことを、それぞれ示している。

４．青葉山のセミ

５．金華山と青葉山の比較

青葉山で観察されたセミの種類と、種ごとにいつ確

セミの種類では金華山の方が青葉山より１種（エゾ

認されたかをまとめたのが表２である。この表のセミ

ハルゼミ）多い。これは、金華山の優先樹種の一つがの順番や記号等はすべて表１に準じている。

ブナであり、エゾハルゼミがブナ林を好む（安松ら，

ところで、金華山と同様に青葉山でも、７月 30 日

1965）ことに関係すると思われる。それ以外の６種にから８月 15 日までの期間は調査がなされておらず、

ついては、発生時期は両地域でほぼ同じだが、姿を消

表２

No.
種名
1 ヒグラシ2 ニイニイゼミ
3 ツクツクボウシ
4 ミンミンゼミ
5 エゾゼミ6 アブラゼミ

青葉山に生息するセミのリスト

7月
8月
9月
10月
上 中 下 上 中 下 上 中 下 上 中 下
○
◎
○
◎ ○
◎
○
◎
◎ ○
△
△
◎
◎ ○
△
◎ ◎
○
△ △
◎ ◎
○

最初と最後 その直前との観察日 直後の調査
7/5 7/26 7/4 7/29
7/7 8/21 7/5 8/24
7/15 9/24 7/14 9/25
8/16 9/19 7/29 9/20
8/16 9/19 7/29 9/20
8/15 9/20 7/15 9/24

注)網かけ期間は調査していないことを示す．

－66 －宮城教育大学環境教育研究紀要

表３

種名と学名
エゾハルゼミTerpnosia nigricosta

ヒグラシ

Tanna japonensis

ニイニイゼミPlatypleura kaempferi

ツクツクボウシMeimuna opalifera

ミンミンゼミOncotympana maculaticollis

エゾゼミ

Tibicen japonicus

第５巻 (2002)

採集したセミの標本

金華山(K) 青葉山(A)採取日
K 5.25♂
1
×K 7.8♂，8.3♂♀
3
0
K 7.12
1
0
K 8.22♂
1
3
A 8.18♂♀，8.19♀
K 8.22♂，8.28♂，8.29
3
0
K 8.3♀，8.11♂
2
1
A 8.18♀

アブラゼミ

0Graptopsaltria nigrofuscata7

A 8.18♂，8.19♂2♀1，
8.20♀，8.22♀，8.31♀

注）種の同定は安松ら(1965)と宮武ら(1992)の図鑑で行った．

す時期がエゾゼミとアブラゼミでは金華山の方が半月前後も早い。この原因はまだ分からない。

それらの標本は、①樹上高くにいるのを発見して、その木に登り、長い竿の先に手作りの極小捕虫網を取

今回の調査では、エゾハルゼミと同様ブナ林を好む

り付けて捕獲する、②樹の幹や枝の低い所や草むらに

コエゾゼミを金華山で、マツ林を好むチッチゼミを両いるのを発見して、捕虫網か手づかみで捕まえる、③

地域で確認できなかった。しかし、生息する可能性は

鳥類やオニヤンマに襲われて地面に落下したところを残されている。

素早く拾う、④オニヤンマが捕まえて食べている、な

ところで、
セミは種ごとに何年か地下生活したあと、いし口にくわえて飛んでいるところをオニヤンマごと地上に出て羽化し成虫になる。また、セミには種ごと捕虫網で捕まえる、⑤地面に落ちている死体やその一に大発生する年がある（今年は両地域においてすべて部を拾う、⑥夜の灯火に飛んで来たのを捕まえる、との種でそのようなことはなかった）。たとえば、金華いういずれかの方法で採集したものである。

山では 1991 年にエゾゼミが調査小屋を中心に、2000
年にニイニイゼミがホテル跡を中心に大発生した。こ謝

辞のような種ごとの大発生は、金華山や青葉山の全域で金華山と青葉山の２つの地域で、できるだけ間をあ同時に見られるものなのか局所的なのか、地域を異にけずにセミの調査を継続するのは、筆者ひとりでは困しても（たとえば金華山と青葉山で）同時に起こり得難で、多くの方々の協力が必要だった。以下に芳名をるものなのか、大発生の年にはそのセミが見られる期

列挙し（順不同）、心からなる謝意を表する次第である：

間が通常より短くなるのか長くなるのか、などの疑問

溝田浩二氏（宮城教育大学 EEC 助手）、相沢文典氏（宮は、今後も両地域でセミ調査を継続していくことで解城教育大学修士課程・仙台市片平小学校教諭）、宇野

き明かされていくだろう。

壮春氏，藤田裕子氏（宮城教育大学研究生）、小野雄祐氏（宮城教育大学学部生）．

６．セミの標本調査方法のところですでに述べたが、今回の調査は

引用文献

鳴き声を中心に実施したので、調査した日ごとに、そ伊沢紘生・藤田裕子・小野雄祐，2003．金華山と青葉

れぞれの種について捕獲して標本を作成する、という山のトンボ相．宮城教育大学環境教育研究紀要 ,5：

ことはしていない。両地域で採集した標本を表３にま

１－９

とめた。

馬場金太郎・平嶋義宏（編）, 2000．新版昆虫採集－67 －金華山と青葉山でのセミ調査・第一報

学 . 九州大学出版会 ,812pp.
宮武頼夫・加納康嗣 ,1992．検索入門セミ・バッタ .
保育社 , 東京 ,215pp.
安松京三・朝比奈正二郎・石原保 ,1965．原色昆虫大
図鑑・第 3 巻 . 北修館，東京，358pp.

－68 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

宮城県金華山島産昆虫リスト：文献記録の整理
溝田浩二＊
A Check List of Insects in Kinkazan Island, Miyagi Pref.,Northeastern Japan : A Bibliographical Survey
Kôji MIZOTA

要旨：宮城県金華山島で現在までに実施されてきた調査の成果の整理を行い、同島から報告されている昆虫種をすべてリストアップした。その結果、12 目 589 種の昆虫種が分布記録として挙げられていることが確認された。
キーワード：金華山、昆虫目録、基礎資料、生態系の保全

２. 目録の作成にあたって

１. はじめに2

金華山は面積が 10k m あまりの小島で、高密度に本目録は以下のようにして作成した。

生息しているニホンジカによる影響もあって宮城

１）1930 年代以降に金華山から記載または記録され県内の他地域とはかなり異なった生物相を呈していたものを、各学会誌や報告書、同好会誌、個人出版

る。島全体が南三陸金華山国定公園に指定されてい物等、できるだけ多くの出版物から抽出した（しかるが、近年では広範囲に及ぶ松枯れ被害や森林の乾し、個人出版物等に出された種については欠落もあ燥化・草原化が進行しており、荒廃した森林へとそると思われる）。

の姿を変貌させつつある（溝田 , 2001）。金華山の２）目の配列とその和名については、平嶋ら（1989）

昆虫研究については、1960 年代後半～ 70 年代前半

による「昆虫分類学」に準拠した。またカタカナ和にＩＢＰによる総合調査が実施されたことで飛躍的名だけではなく、旧来の漢字和名も括弧に入れて表にファウナの解明が進展し、それ以降は少ないなが記した。

らも単発的な調査が報告され続けている状況である。

３） 目 以 下 の 配 列 に つ い て は、 九 州 大 学 農 学 研 究

しかし、島内からどのような種類が記録されている

院昆虫学教室のスタッフによって作成され、インのかという、もっとも基本的な情報をまとめて閲覧

ターネット上で公開されている「昆虫学データベー

できる印刷物は出されておらず、専門家ばかりではス（K O N C H U）」の「日本産昆虫目録データベース

なく一般同好者からもその出版が望まれていた。特（MOKUROKU）（http://konchudb.agr.agr.kyushu-u.

に、これからもなお崩壊し続けるであろう金華山のac.jp/mokuroku/index-j.html）」の配列に従った。

生態系の姿を記録しておくためにも、リストを公表

４）各種については、属名、種小名、記載者、記載年号を入れた。報告書等で属名のみで、s p . となってすることは意義深いと思われる。
本稿では 1930 年代から多くの昆虫研究者によって明らかにされてきた成果をまとめ、金華山から記録さいる種については原則として除外した。
５）引用した文献が確認できるよう、種名の後の []れている昆虫種をリストアップした。これを基礎資料

内に文献番号を表記した。引用文献は以下の通りでとして、生態系の保全に積極的役割が果たされることある。

が望まれる。

＊

宮城教育大学環境教育実践研究センター－69 －宮城県金華山島から記録のある昆虫類[1] 阿部 剛 , 1997. 宮城県におけるウスバシロチョウ

究－ 1966 年宮城県金華山島で採集された昆虫、特の分布拡大 . インセクトマップオブ宮城 , 6 ： 1-10.

に甲虫 について（任意採集による成果並びに灯火・[2] 福島正三 , 1967. 動物相記載のための調査法研

トラップ等による採集品より）－ . 各種陸上生態

究－ 1966 年宮城県金華山島において行なわれたた系における二次生産構造の比較研究・昭和 41 年度

たき網、ハエトリリボンおよびすくい取りによる昆研究報告（加藤陸奥雄編）：130-131.

虫調査法の検討－ . 各種陸上生態系における二次[15] 中根猛彦 , 1989. 日本の雑甲虫覚え書４． 北九生産構造の比較研究 ・昭和 41 年度研究報告（加藤陸奥雄編）： 39-78.

州の昆蟲，36（1）： 1-10.
[16] 小野泰正 , 1992. 南三陸金華山国定公園地域[3] 本田圭一 , 1970. 金華山陸上生態系の構造解の動物 . 南三陸金華山国定公園学術調査報告書 ：析（Ⅴ）宮城県金華山島の蝶相とその特徴につい317-388.

て . 陸上生態系における動物群集の調査と自然保[17] 桜谷鎮雄 , 1986. 石巻地方の甲虫分布資料

護の研究・昭和 44 年度研究報告（加藤陸奥雄編）：（１）. 石巻昆虫同好会会報 , 12 ： 2-8.

243-248.

[18] 桜谷鎮雄 , 1987. 石巻地方の甲虫分布資料[4] 保谷忠良 , 1996. 宮城県昆虫分布資料 14：宮城
県のドクガ . 個人出版 . 79pp.
[5] 保谷忠良 , 1998. 宮城県昆虫分布資料 17：宮城
県のタテハチョウ . 個人出版 . 139pp.

（２）. 石巻昆虫同好会会報 , 13 ： 2-10.
[19] 桜谷鎮雄 , 1988. 石巻地方の甲虫分布資料（３）. 石巻昆虫同好会会報 , 14 ： 6-13.
[20] 佐 藤 敦・ 粟 野 宗 博・ 神 垣 匡 伸・ 中 西 秀 明 ,[6] 保谷忠良 , 2000a. 宮城県昆虫分布資料 18：宮城

1998. 宮城県のカミキリムシ相について（上）―特に県のスズメガ . 個人出版 . 109pp.

県中・南部の奥羽山脈を中心とした地域について― .

[7] 保谷忠良 , 2000b. 宮城県昆虫分布資料 19：宮城

月刊むし , 323 ： 4-10.

県のヤママユガ（付カイコガ・イボタガ）. 個人出[21] 園部力雄 , 1970. 金華山陸上生態系の構造解析

版 . 43pp.

（Ⅲ）宮城県金華山島におけるベイト・トラップ法[8] 五十嵐由里 , 1998. 渡辺 徳コレクション・東北

による糞虫の調査 . 陸上生態系における動物群集

地方のチョウ 展翅標本データリスト . インセクトの調査と自然保護の研究・昭和 44 年度研究報告（加マップオブ宮城 , 8 ： 9-17.

藤陸奥雄編）：[9] 石田正明 , 1966. 宮城県金華山の甲虫 . 昆虫と自然 , 1（6）： 25-27.

[22] 園部力雄 , 1973. 金華山陸上生態系の構造解析（X V I） 宮城県金華山島のアリ相 . 陸上生態系にお[10] 伊藤一憲 , 2002. ヨコヤマヒゲナガカミキリのける動物群集の調査と自然保護の研究・昭和 47 年

宮城県金華山での採集記録 . 月刊むし , 382： 9.
[11] 亀井文蔵・小野泰正（編著）, 1971. 宮城県の
蝶度研究報告（加藤陸奥雄編）： 178-183.
[23] 高橋雄一 , 1988. 宮城県のトンボ . ぶなの木出

その分布と生活環境 . 宮城むしの会 . 147pp.

[12] 加 藤 陸 奥 雄 , 1936. 金 華 山 蝶 類 採 集 記 .

212-233.

版 . 144pp.
[24] 高橋雄一 , 1995. 北へ分布を広げようとしていZephyrus, 6 ： 341-345.

る昆虫たち―その１. インセクトマップオブ宮城 ,[13] 加藤陸奥雄・中根猛彦・千葉喜彦・石井 孝 ,2 ： 18-25.

1967. 動物相記載のための調査法研究－ 1966 年宮[25] 高橋雄一 , 2001. 哺乳動物の生息調査で得ら

城県金華山島において行ったベイト・トラップ法にれた甲虫類 . インセクトマップオブ宮城 , 15 ：よる調査の結果と考察－ . 各種陸上生態系におけ

27-29.

る二次生産構造の比較研究・昭和 41 年度研究報告[26] 渡部 徳 , 1989. 宮城県の甲虫 . 日本鞘翅学会 .

（加藤陸奥雄編）： 19-38.
[14] 中根猛彦 , 1967. 動物相記載のための調査法研

344pp.

10plts.

[27] 山下善平 , 1967. 動物相記載のための調査法研－70 －宮城教育大学環境教育研究紀要

究－ 1966 年宮城県金華山島で行われた目撃採集および観察によ る昆虫調査の一例－ . 各種陸上生態系における二次生産構造の比較研究・昭和 41 年度

キリギリス科

Pyrgomorphidae

オンブバッタ科

4. オンブバッタ Atractomorpha lata（Motschulsky, 1866） [2, 29]

Acrididae

バッタ科

5. トノサマバッタ Locusta migratoria Linnaeus, 1758
6. エゾイナゴ Oxya yezoensis Shiraki, 1910 [2, 29]の調査法研究－ 1966 年宮城県金華山島において行なった袋かけ法およびくん煙法による調査の結果とその考察－ . 各種陸上生態系における二次生産構
造の比較研究・昭和 41 年度研究報告（加藤陸奥雄編）： 106-125.

コオロギ科

記載のための調査法研究－ 1966 年宮城県金華山島
において行なったライト・トラップによる昆虫調査の結果とその考察－ . 各種陸上生態系における二次生産構造の比較研究・昭和 41 年度研究報告（加[29]Gryllidae

7. エンマコオロギ Teleogryllus emma（Ohmachi et Matsuura, 1951）[23, 29]
8. マダラスズ Pteronemobius nigrofasciatus（Matsumura, 1904） [23]9. シバスズ Pteronemobius mikado（Shiraki, 1911） [2]Tetrigidae

ヒシバッタ科10. ヒシバッタ Tetrix japonica（Bolivar, 1887） [29]カマドウマ科[29] 山下善平・中根猛彦・石井 孝 , 1967. 動物相

Tettigoniidae

2. コバネヒメギス Chizuella bonneti（Bolivar, 1890） [2]
3. ササキリ Conocephalus melas（de Haan, 1842） [2]

研究報告（加藤陸奥雄編）： 126-129.
[28] 山下善平・石井 孝 , 1967. 動物相記載のため

第５巻 (2002)

Rhaphidophoridae

11. カマドウマ Diestrammena apicalis Brunner, 1888

【10】PHASMIDA[23]

ナナフシ目（竹節虫目）

過去に報告記録なし【11】DERMAPTERA

ハサミムシ目（革翅目）

クギヌキハサミムシ科

Forficulidae

1. コブハサミムシ Anechura (Odontopsalis) harmandi（Burr, 1904） [2]【12】EMBIOPTERA

シロアリモドキ目（紡脚目）

過去に報告記録なし

藤陸奥雄編）： 79-105.

【13】MANTODEA

カマキリ目（蟷螂目）

過去に報告記録なし

３. 目

録【1】PROTURA【14】BLATTARIA【2】DIPLURA

ゴキブリ目（網翅目）1. オオゴキブリ Panesthia angustipennis spadica（Shiraki, 1906） [16, 27]

コムシ目（双尾目）【15】ISOPTERA

過去に報告記録なし

シロアリ目（等翅目）

過去に報告記録なし【3】COLLEMBOLA

トビムシ目（粘管目）【16】ZORAPTERA

過去に報告記録なし

ジュズヒゲムシ目（絶翅目）

過去に報告記録なし【4】THYSANURA

シミ目（総尾目）【17】PSOCOPTERA

過去に報告記録なし

チャタテムシ目（噛虫目）

過去に報告記録なし【5】EPHEMEROPTERA

カゲロウ目（蜉蝣目）

フタオカゲロウ科

Siphlonuridae【18】MALLOPHAGA[2]【19】ANOPLIRA
Calopterygidae

カワトンボ科

サナエトンボ科[23]【20】HEMIPTERA

Gomphidae

Aeschnidae

コガシラアワフキ科

Libellulidae

カワゲラ目（ 翅目）
カワゲラ科

Perlidae

1. ジョクリモンカワゲラ Acroneuria jouklii Klapalek, 1907

ヨコバイ科

Deltocephalidae

7. フタテンヨコバイ Macrosteles fasciifrons（Stal, 1858） [2]8. イネマダラヨコバイ Recilia oryzae（Matsumura, 1902） [2]9. オオトガリヨコバイ Doratulina grandis（Matsumura, 1914） [2]
10. Handianus ogikubonis（Matsumura, 1914） [29]11. マダラヨコバイ Psammotettix striatus（Linnaeus, 1758） [29][2]オオヨコバイ科【8】GRYLLOBLATTODEA

Cercopidae

6. コガシラアワフキ Eoscartopis assimilis（Uhler, 1896） [2, 28, 29]

5. シオカラトンボ Orthetrum albistylum speciosum（Uhler, 1858） [23]6. シオヤトンボ Orthetrum japonicum japonicum（Uhler, 1858） [23]7. オオシオカラトンボ Orthetrum triangulare melania（Selys, 1883） [23]8. ノシメトンボ Sympetrum infuscatum（Selys, 1883） [23]【7】PLECOPTERA

Aphrophoridae

1. マダラアワフキ Awafukia nawae（Matsumura, 1904） [28, 29]
2. コミヤマアワフキ Peuceptyelus medius Matsumura, 1904 [2]3. マツアワフキ Aphrophora flavipes Uhler, 1896 [28, 29]
4. ヒメシロオビアワフキ Aphrophora obliqua Uhler, 1896 [29]5. ホシアワフキ Aphrophora stictica Matsumura, 1903 [2, 29]

3. カトリヤンマ Gynacantha japonica Bartenef, 1909 [23]4. ギンヤンマ Anax parthenope julius Brauer, 1865 [23]トンボ科

カメムシ目（半翅目）アワフキムシ科

2. ヒメクロサナエ Lanthus fujiacus（Fraser, 1936） [23]ヤンマ科

シラミ目（虱目）

過去に報告記録なし

トンボ目（蜻蛉目）

1. ヒガシカワトンボ Mnais pruinosa costalis Selys, 1869

ハジラミ目（食毛目）

過去に報告記録なし

1. ガガンボカゲロウ Dipteromimus tipuliformis McLachlan, 1875

【6】ODONATA

Panesthiidae

オオゴキブリ科

カマアシムシ目（原尾目）

過去に報告記録なし

Cicadellidae

12. マエジロオオヨコバイ Kolla atramentaria（Motschulsky, 1859） [2]

ガロアムシ目（非翅目）

過去に報告記録なし

カンムリヨコバイ科【9】ORTHOPTERA

スズムシ科

Evacanthidae

13. キスジカンムリヨコバイ Evacanthus interruptus（Linnaeus, 1758） [2]バッタ目（直翅目）
Phalangopsidae

1. スズムシ Homoeogryllus japonicus（de Haan, 1842） [2]－71 －宮城県金華山島から記録のある昆虫類

フクロクヨコバイ科

Hecalidae

コツブゲンゴロウ科

14. キスジサジヨコバイ Hecalus lineatus（Horvath, 1899） [29]15. サジヨコバイ Hecalus prasinus（Matsumura, 1905） [2]
16. シロヒメヨコバイ Eurhadina pulchella（Fallen, 1806） [29]ウンカ科Delphacidae

コガシラウンカ科

Achilidae

19. スジコガシラウンカ Rhotala vittata Matsumura, 1907

[2]

Pentatomidae

カメムシ科

20. トゲカメムシ Carbula humerigera（Uhler, 1860） [2]
21. クサギカメムシ Halyomorpha picus（Fabricius, 1794） [29]22. チャバネアオカメムシ Plautia crossota stali Scott, 1874 [29]ヒメヘリカメムシ科

Rhopalidae

23. ブチヒゲヘリカメムシ Stictopleurus punctatonervosus（Goeze, 1778） [29]Lygaeidae

ナガカメムシ科

24. オオメカメムシ Piocoris varius（Uhler, 1860） [28]25. チャイロナガカメムシ Neolethaeus dallasi（Scott, 1874） [29]キジラミ科

Psyliidae

26. クワキジラミ Anomoneura mori Schwarz, 1896 [29]27. ベニキジラミ Psylla coccinea Kuwayama, 1908 [2]
28. カラマツオオアブラムシ Cinara laricicola（Matsumura, 1917） [28]29. マツホソオオアブラムシ Eulachnus thunbergii Wilson, 1919 [2, 28]
30. トウヨウハオオアブラムシ Schizolachnus orientalis（Takahashi, 1924） [28]31. ワラビツメナシアブラムシ Shinjia orientalis（Mordvilko, 1929） [28]セミ科

Cicadidae

32. ニイニイゼミ Platypleura kaempferi（Fabricius, 1794） [27, 29]
33. エゾゼミ Tibicen japonicus（Kato, 1925） [27]34. ミンミンゼミ Oncotympana maculaticollis（Motschulsky, 1866） [27]35. チッチゼミ Cicadetta radiator（Uhler, 1896） [27]【21】THYSANOPTERA

アザミウマ目（総翅目）

過去に報告記録なし【22】NEUROPTERA

アミメカゲロウ目（脈翅目）

ウスバカゲロウ科

Myrmeleontidae

1. ウスバカゲロウ Hagenomyia micans（MacLachlan, 1875） [2]【23】COLEOPTERA

コウチュウ目（鞘翅目）

ナガヒラタムシ科

Cupedidae

1. ナガヒラタムシ Tenomerga mucida（Chevrolat, 1829） [29]ハンミョウ科

Cicindelidae

2. ニワハンミョウ Cicindela japana Motschulsky, 1857

オサムシ科

Carabidae

Silphidae

20. クロシデムシ Nicrophorus concolor Kraatz, 1877 [21]21. マエモンシデムシ Nicrophorus maculifrons Kraatz, 1877 [21]22. ヨツボシモンシデムシ Nicrophorus quadripunctatus Kraatz, 1897
[21, 29]
23. コクロシデムシ Ptomascopus morio Kraatz, 1877 [21]24. オオモモブトシデムシ Necrodes asiaticus Portevin, 1922 [29]25. モモブトシデムシ Necrodes nigricornis Harold, 1875 [21]26. クロボシヒラタシデムシ Oiceoptoma nigropunctatum（Lewis, 1888）[21]
27. カバイロヒラタシデムシ Oiceoptoma subrufum（Lewis, 1888） [21]28. ヒラタシデムシ Silpha paerforata venatoria Harold, 1877 [13]29. オオヒラタシデムシ Eusilpha japonica（Motshulsky, 1860） [13, 21]
30. オニヒラタシデムシ Thanatophilus rugosus（Linnaeus, 1761） [21]31. ヒメヒラタシデムシ Thanatophilus sinuatus Fabricius, 1775 [9, 21]

Staphylinidae

35. シワバネセスジハネカクシ Anotylus mimulus（Sharp, 1874） [21]36. クロナガエハネカクシ Ochthephilum densipenne（Sharp, 1889） [13]37. フタイロコガシラハネカクシ Philonthus kobensis Sharp, 1874 [21]38. ヒゲナガコガシラハネカクシ Philonthus longicornis Stephens, 1832 [21]39. Philonthus minutus Boheman, 1848 [2]40. ツマグロアカバハネカクシ Hesperus tiro（Sharp, 1874） [13]41. ドウガネハネカクシ Platydracus circumcinctus（Bernhauer, 1914）[21]42. クロガネハネカクシ Platydracus inornatus（Sharp, 1874） [13, 21]
43. アカバハネカクシ Platydracus paganus（Sharp, 1874） [9, 13, 21]
44. カラカネハネカクシ Platydracus sharpi（Fauvel, 1901） [13]45. サビハネカクシ Ontholestes gracilis（Sharp, 1874） [21]46. フタモンヒメキノコハネカクシ Sepedophilus bipustulatus（Gravenhorst,
1902）[9]47. ヒメキノコハネカクシ Sepedophilus tibialis（Sharp, 1888） [9]48. キベリマルクビハネカクシ Tachinus mimulus Sharp, 1874 [2]49. ヒゲブトハネカクシ Aleochara lata Gravenhorst, 1802 [13]50. ツマグロヒゲブトハネカクシ Pseudoplandria spiniventris（Bernhauer,1907）[21]Lucanidae

クワガタムシ科

51. ミヤマクワガタ Lucanus maculifemoratus Motschulsky, 1861 [29]52. ノコギリクワガタ Prosopocoilus inclinatus inclinatus（Motschulsky,1857）[29]53. コクワガタ Macrodorcas rectus rectus（Motschulsky, 1857） [29][9, 21]

3. トウホククロオサムシ Carabus albrechti tohokuenshis Ishikawa, 1984 [13, 25]
4. アオオサムシ Carabus insulicola insulicola Chaudoir, 1869 [13, 21]
5. ヒメオサムシ Carabus japonicus japonicus Motschulsky, 1857 [13, 21]
6. トウホククロナガオサムシ Leptocarabus arboreus parexilis（Nakane, 1961）[13, 21, 25, 26]
7. キタカブリ Damaster blaptoides viridipennis（Lewis, 1880） [25, 26]※コアオマイマイカブリ Damaster blaptoides babaianus Ishikawa, 1984[13] の記録があるが、これはキタカブリとして取り扱う方が妥当だと思われる。
8. コガシラナガゴミムシ Pterostichus microcephalus（Motschulsky, 1860）[21]
9. ツンベルグナガゴミムシ Pterostichus thunbergi Morawitz, 1862 [25]10. ヨリトモナガゴミムシ Pterostichus yoritomus Bates, 1873 [13, 26]
11. オオヒラタゴミムシ Platynus magnus（Bates, 1873） [21]12. タンゴヒラタゴミムシ Agonum leucopus（Bates, 1873） [2]
13. マルガタツヤヒラタゴミムシ Synuchus arcuaticollis（Motschulsky,1860）[13]14. クロツヤヒラタゴミムシ Synuchus cycloderus（Bates, 1873）[13, 21, 25, 29]
15. オオクロツヤゴモクムシ Trichotichnus lewisi Schauberger, 1936 [29]16. カタボシホナシゴミムシ Perigona acupalpoides Bates, 1883 [18]17. ジュウジアトキリゴミムシ Lebia retrofasciata Motschulsky, 1864 [28]Histeridae

エンマムシ科32. キノコアカマルエンマムシ Notodoma fungorum Lewis, 1884 [14]33. ヒメエンマムシ Margarinotus（Ptomister）weymarni Wenzel, 1944 [21]34. コエンマムシ Margarinotus（Grammostethus）niponicus（Lewis,
1895） [13, 21]

ハネカクシ科Aphididae

アブラムシ科19. オオクロチビシデムシ Prionochaeta harmandi harmandi Portevin, 1902
[21]

シデムシ科

17. セジロウンカ Sogatella furcifera（Horvath, 1899） [2]
18. トビイロウンカ Nilaparvata lugens（Stal, 1854） [29][2]Catopidae

チビシデムシ科

Typhlocybidae

ヒメヨコバイ科

Noteridae

18. コツブゲンゴロウ Noterus japonicus Sharp, 1873

センチコガネ科

Geotrupidae

54. オオセンチコガネ Geotrupes auratus Motschulsky, 1857 [9, 13, 14,
21, 25, 26]
55. センチコガネ Geotrupes laevistriatus Motschulsky, 1857 [21, 26]
56. アカマダラセンチコガネ Ochodaeus maculatus maculatus Waterhouse,
1875 [9]コブスジコガネ科

Trogidae

57. ヒメコブスジコガネ Trox opacotuberculatus Motschulsky, 1860 [21]58. アイヌコブスジコガネ Trox setifer Waterhouse, 1875 [21]コガネムシ科Scarabaeidae

59. ゴホンダイコクコガネ Copris acutidens Motschulsky, 1860 [13, 21]
60. マエカドコエンマコガネ Caccobius jessoensis Harold, 1867 [9, 13, 21]
61. ニッコウコエンマコガネ Caccobius nikkoensis Lewis, 1895 [13, 14,21]62. クロマルエンマコガネ Onthophagus ater Waterhouse, 1875 [9, 13]
63. フトカドエンマコガネ Onthophagus fodiens Waterhouse, 1875 [13,14, 21]
64. カドマルエンマコガネ Onthophagus lenzii Harold, 1874 [9, 13]
65. ツヤエンマコガネ Onthophagus nitidus nitidus Waterhouse, 1875 [13,21]
66. マルツヤマグソコガネ Aphodius（Diapterna）troitzkyi Jacobson,
1897 [21]－72 －宮城教育大学環境教育研究紀要

67. イガクロツヤマグソコガネ Aphodius（Acrossus）igai Nakane, 1956
[21]
68. ト ゲ ク ロ ツ ヤ マ グ ソ コ ガ ネ Aphodius（Acrossus）superatratus
Nomura et Nakane, 1951 [19]69. ネグロマグソコガネ Aphodius（Paremadus）pallidiligonis Waterhouse,
1875 [19]70. マキバマグソコガネ Aphodius（Agrilinus）pratensis Nomura et
Nakene, 1951 [21]71. シロスジコガネ Polyphylla albolineata（Motschulsky, 1861）[14, 29]
72. コフキコガネ Melolontha japonica Burmeister, 1855 [29]73. ナガチャコガネ Heptophylla picea picea Motschulsky, 1857 [13, 21, 29]
74. ヒメビロウドコガネ Maladera orientalis（Motschulsky, 1857）[9]75. マメコガネ Popillia japonica Newmann, 1844 [27]76. セマダラコガネ Blitopertha orientalis（Waterhouse, 1875） [29]77. ツヤスジコガネ Mimela dificilis（Waterhouse, 1875） [14, 29]
78. スジコガネ Mimela testaceipes（Motschulsky, 1860） [28, 29]
79. ツヤコガネ Anomala lucens Ballion, 1871 [28, 29]
80. ヒメコガネ Anomala rufocuprea Motschulsky, 1860 [2, 29]
81. ハナムグリ Eucetonia pilifera（Motschulsky, 1860） [9]ダエンマルトゲムシ科

Chelonariidae

Ptilodactylidae

ナガハナノミ科[29]

オオキノコムシ科

クシヒゲムシ科

Rhipiceridae

コメツキムシ科

Coccinellidae

テントウムシ科

116. キアシクロヒメテントウ Stethorus（Stethorus）japonicus H.
Kamiya, 1959 [2]117. ハレヤヒメテントウ Pseudoscymnus hareja（Weise, 1879） [2]118. コクロヒメテントウ Scymnus（Pullus）posticalis Sicard, 1912 [2]119. シロトホシテントウ Calvia（Calvia）decemguttata（Linnaeus, 1767）[29]
120. ナミテントウ Harmonia axyridis（Pallas, 1773） [29]121. カメノコテントウ Aiolocaria hexaspilota（Hope, 1831） [26]122. キイロテントウ Illeis koebelei koebelei Timberlake, 1943 [29]123. オ オ ニ ジ ュ ウ ヤ ホ シ テ ン ト ウ Epilachna vigintioctomaculata
Motschulsky, 1857 [27]Lathridiidae[9]

Elateridae

Cantharidae

Lampyridae

106. カタアカミナミボタル Drilaster axillaris Kiesenwetter, 1879

[29]

Lycidae107. ヒメベニボタル Lyponia delicatula（Kiesenwetter, 1874） [9]108. カクムネベニボタル Lyponia quadricollis（Kiesenwetter, 1874）[9]

カツオブシムシ科

Dermestidae

109. カドムネカツオブシムシ Dermestes coarctatus Harold, 1877 [21]シバンムシ科

Anobiidae

110. ヒメオオナガシバンムシ Priobium yamashitai Nakane, 1989 [15]

カッコウムシ科

Cleridae111. ホソカッコウムシ Cladiscus obeliscus Lewis, 1892 [2]112. ムナグロナガカッコウムシ Opilo niponicus Lewis, 1892

[2]

－73 －

[2]

Tenebrionidae

ゴミムシダマシ科

102. クロホソジョウカイ Athemus aegrotus（Kiesenwetter, 1874） [2]103. ジョウカイボン Athemus suturellus suturellus（Motschulsky, 1860）[9]104. マルムネジョウカイ Prothemus ciusianus（Kiesenwetter, 1874）[9]105. クリイロジョウカイ Stenothemus badius（Kiesenwetter, 1874）[29]

ベニボタル科

Mycetophagidae

コキノコムシ科

86. サビキコリ Agrypnus binodulus binodulus（Motschulsky, 1861）[13,
21, 29]87. オオサビコメツキ Lacon maeklinii（Candeze, 1865） [29]88. オオツヤハダコメツキ Stenagostus umbratilis（Lewis, 1894） [29]89. クロツヤハダコメツキ Hemicrepidius secessus secessus（Candeze,1873） [29]90. ア カ ハ ラ ク ロ コ メ ツ キ Ampedus hypogastricus hypogastricus（Candeze, 1873） [9]91. シロウズツヤケシコメツキ Megapenthes shirozui shirozui Kishii, 1959
[14]
92. ヒメキマダラコメツキ Gamepenthes similis（Lewis, 1894） [2]
93. ヒメホソキコメツキ Procraerus helvolus（Candeze, 1873） [28]94. ニセクチブトコメツキ Lanecarus palustris（Lewis, 1894） [29]95. クチブトコメツキ Silesis musculus musculus Candeze, 1873 [2]96. クロスジヒメコメツキ Dalopius patagiatus（Lewis, 1894） [2]
97. オオナガコメツキ Elater sieboldi sieboldi（Candeze, 1873） [29]98. コガタクシコメツキ Melanotus erythropygus Candeze, 1873 [9]99. クシコメツキ Melanotus legatus legatus Candeze, 1860 [29]100. チャバネクシコメツキ Melanotus seniculus Candeze, 1873 [2]101. ヘリムネマメコメツキ Yukoana carinicollis（Lewis, 1894） [2]

ジョウカイボン科

Erotylidae

115. ベニモンムネビロオオキノコ Microsternus perforatus（Lewis, 1883）[14]

125. キイロコキノコムシ Typhaea pallidula Reitter, 1874

84. ヤナギナガタマムシ Agrilus viridis（Linnaeus, 1758） [9]

ホタル科

Nitidulidae

ケシキスイ科124. ウスチャケシマキムシ Cortinicara gibbosa（Herbst, 1793） [28]Buprestidae

85. クチキクシヒゲムシ Sandalus segnis Lewis, 1887

[2]114. クロマルケシキスイ Cyllodes ater（Herbst, 1792） [2]

ヒメマキムシ科

83. コヒゲナガハナノミ Ptilodactyla ramae Lewis, 1895

タマムシ科

113. クロダンダラカッコウムシ Stigmatium nakanei Iga, 1949

Pseudochelonarium japonicum

82. シ ラ ホ シ ダ エ ン マ ル ト ゲ ム シ（Nakane, 1963） [29]第５巻 (2002)

126. モトヨツコブゴミムシダマシ Uloma bonzica Marseul, 1876 [9]127. コツヤホソゴミムシダマシ Menephilus lucens Marseul, 1876 [14]128. オオモンキゴミムシダマシ Diaperis niponensis Lewis, 1887 [14]129. モンキゴミムシダマシ Diaperis lewisi lewisi Bates, 1873 [29]130. クロルリゴミムシダマシ Metaclisa atrocyanea（Lewis, 1891）[29]
131. コマルキマワリ Elixota curva（Marseul, 1866） [29]

ハムシダマシ科

Lagriidae

132. ハムシダマシ Lagria rufipennis Marseul, 1876 [28]Alleculidae

クチキムシ科133. クリイロクチキムシ Borboresthes acicularis（Marseul, 1876） [28]

チビキカワムシ科

Salpingidae

134. オオクチキムシダマシ Elacatis kraatzi Reitter, 1879

[9]

Pyrochroidae

アカハネムシ科

135. オニアカハネムシ Pseudopyrochroa japonica（Heyden, 1879） [9]136. アカハネムシ Pseudopyrochroa vestiflua（Lewis, 1887） [9]ハナノミダマシ科

Scraptiidae

137. クロフナガタハナノミ Anaspis marseuli Csiki, 1915

ハナノミ科

[2]

Mordellidae

138. チャイロヒメハナノミ Glipostenoda rosseola（Marseul, 1876）[28,29]
139. クロヒメハナノミ Mordellistena comes Marseul, 1876 [2]140. コクロヒメハナノミ Mordellistena insignata Ermisch, 1965 [2]141. クロハナノミ Mordella brachyura brachyura Mulsant, 1856 [2]142. モンハナノミ Tomoxia nipponica Kono, 1928 [2]

カミキリモドキ科

Oedemeridae

143. キバネカミキリモドキ Xanthochroa luteipennis Marseul, 1876 [29]144. ハ イ イ ロ カ ミ キ リ モ ド キ Eobia cinereipennis cinereipennis（Motschulsky, 1866）[14, 29]
145. モモブトカミキリモドキ Oedemeronia lucidicollis（Motschulsky,1866）[9]カミキリムシ科

Cerambycidae

146. ウスバカミキリ Megopis sinica sinica White, 1853 [29]147. フタスジカタビロハナカミキリ Brachyta bifasciata japonica（Matsushita, 1933） [20]148. オオヨツスジハナカミキリ Leptura regalis（Bates, 1884）[2, 17]149. ヒメスギカミキリ Callidiellum rufipenne（Motschulsky, 1860）[9]150. ニイジマトラカミキリ Xylotrechus emaciatus Bates, 1884 [2]151. ヒゲナガゴマフカミキリ Palimna liturata（Bates, 1884） [14]152. カタシロゴマフカミキリ Mesosa hirsuta hirsuta Bates, 1884 [29]153. ヨコヤマヒゲナガカミキリ Dolichoprosopus yokoyamai（Gresiitt,
1937） [10]154. セミスジコブヒゲカミキリ Rhodopina lewisii lewisii（Bates,宮城県金華山島から記録のある昆虫類

1873） [2]155. センノカミキリ Acalolepta luxuriosa luxuriosa（Bates, 1873） [2]156. ケシカミキリ Sciades tonsus（Bates, 1873） [28]157. サビカミキリ Arhopalus coreanus（Sharp, 1905） [29]158. トゲバカミキリ Rondibilis saperdina（Bates, 1884） [29]159. ヒゲナガシラホシカミキリ Eumecocera argyrosticta（Bates, 1884）[14, 29]160. ヘリグロリンゴカミキリ Nupserha marginella（Bates, 1873）
[29]

ハムシ科

Chrysomelidae

Attelabidae

オトシブミ科
オサゾウムシ科

ハモグリバエ科

ヤドリバエ科

Anthribidae

ガガンボ科

カ科

Scolytidae

ニセケバエ科

ミギワバエ科

Chloropidae

Ephydridae

[2]
[2]

ノミバエ科

Phoridae

25. クサビノミバエ Megaselia（Megaselia）scalaris（Loew, 1866） [2]

Muscidaeイエバエ科

26. モモエグリハナバエ Hydrotaea dentipes（Fabricius, 1805） [29]27. ヒメクロバエ Hydrotaea ignava（Harris, 1780） [29]28. イエバエ Musca domestica Linnaeus, 1758 [2]Sarcophagidae

29. カワユニクバエ Parasarcophaga（Pandelleisca）kawayuensis（Kano,
1950） [29]チョウ目（鱗翅目）

Lecithoceridae

1. ゴマフシロキバガ Odites leucostola（Meyrick, 1921） [29]スズメガ科

シリアゲムシ目（長翅目）Sphingidae

2. シモフリスズメ Psilogramma increta（Walker, 1865） [29]3. サザナミスズメ Dolbina tancrei Staudinger, 1887 [29]4. クルマスズメ Ampelophaga rubiginosa Bremer et Grey, 1853 [29]5. ビロードスズメ Rhagastis mongoliana（Butler, 1875） [6, 29]
6. ウンモンスズメ Callambulyx tatarinovii gabyae Bryk, 1946 [6]過去に報告記録なし

ノミ目（隠翅目）

過去に報告記録なし

ヤママユガ科

ハエ目（双翅目）

Saturniidae

Chamaemyiidae

7. オオミズアオ Actias artemis artemis（Bremer et Grey, 1853） [7, 29]

Mycetophilidae

8. ムジホソバ Eilema deplana pavescens（Butler, 1877） [29]9. キマエホソバ Eilema japonica japonica（Leech, 1889） [29]10. ヨツボシホソバ Lithosia quadra（Linnaeus, 1758） [29]11. アカスジシロコケガ Cyana hamata hamata Walker, 1854 [29]12. スジモンヒトリ Spilarctia seriatopunctata seriatopunctata Motschulsky,
1861 [29]1. セジロアブラコバエ Leucopis（Leucopis）puncticornis Meigen, 1830 [2]
2. キアシコマルキノコバエ Phronia flavipes Winnertz, 1863

アブ科

[2]

Dolichopodidae

アシナガバエ科

ヒゲナガキバガ科

過去に報告記録なし

キノコバエ科Scatopsidae

23. マダラアシナガバエ Mesorhaga nebulosus（Matsumura, 1935） [2]
24. クロアシナガバエ Tachytrechus genualis（Loew, 1857） [2]ニクバエ科

Platypodidae

ネジレバネ目（撚翅目）

アブラコバエ科

Culicidae

18. ヤマトヤブカ Aedes（Finlaya）japonicus japonicus（Theobald, 1901）[2]【28】LEPIDOPTERA【27】DIPTERA

Tipulidae

Ctenophora（Ctenophora）nohirae

17. スネブトクシヒゲガガンボ
Matsumura, 1916 [29]21. ハマダラミギワバエ Scatella（Scatella）callosicosta Bezzi, 1895
22. イネミギワバエ Hydrellia griseola（Fallen, 1813） [2]190. ヤチダモノナガキクイムシ Crossotarsus niponicus Blandford, 1894
[29]【26】SIPHONAPTERA

Tachinidae

16. クチナガルリハリバエ Chrysocosmius auratus（Fallen, 1820） [2]

キモグリバエ科

188. トドマツコキクイムシ Cryphalus piceae（Ratzeburg, 1837） [2]189. ミカドキクイムシ Scolytoplatypus mikado Blandford, 1893 [13]【25】MECOPTERA[29]

20. ニセムギキモグリバエ Meromyza grandifemoris Kanmiya, 1983

182. リンゴヒゲナガゾウムシ Phyllobius（Metaphyllobius）longicornis
Roelofs, 1873 [9]183. アイノカツオゾウムシ Lixus maculatus Roelofs, 1873 [13]184. カツオゾウムシ Lixus impressiventris Roelofs, 1873 [2]185. クロコブゾウムシ Niphades variegatus（Roelofs, 1873） [9]186. ウンモンナガクチカクシゾウムシ Rhadinomerus unmon unmon
Nakane, 1963 [28]187. ニセマツノシラホシゾウムシ Shirahoshizo rufescens（Roelofs,
1875） [29]【24】STREPSIPTERA

Anthomyiidae

ハナバエ科

13. ノトツマグロイソバエ Fucellia apicalis Kertesz, 1908
14. ホシハナバエ Paregle cinerella（Fallen, 1825） [2]
15. タネバエ Delia platura（Meigen, 1826） [29]19. ナガサキニセケバエ Coboldia fuscipes Meigen, 1830

Curculionidae

ナガキクイムシ科

Agromyzidae

11. ムギクロハモグリバエ Agromyza albipennis Meigen, 1830 [2]12. アシハモグリバエ Agromyza phragmitidis Hendel, 1922 [2]181. アサマノミヒゲナガゾウムシ Citacalus pygidialis Johraku, 1953 [14]キクイムシ科

Tephritidae

ミバエ科180. オオゾウムシ Sipalinus gigas（Fabricius, 1775） [13, 25]

ゾウムシ科

Rhagionidae

シギアブ科

9. キイロシギアブ Rhagio flavimedius（Coquillett, 1898） [2][9]Rhynchophoridae

ヒゲナガゾウムシ科[29]

10. ヒラヤマアミメケブカミバエ Campiglossa hirayamae（Matsumura,1916） [2]161. キバラルリクビボソハムシ Lema concinnipennis Baly, 1865 [2]162. アトボシハムシ Paridea angulicollis（Motschulsky, 1853） [9]163. ヒゲナガルリマルノミハムシ Hemipyxis plagioderoides（Motschulsky,1860） [9]164. ルリハムシ Linaeidea aenea（Linnaeus, 1758） [9]165. バラルリツツハムシ Cryptocephalus approximatus Baly, 1873 [9]166. コフキサルハムシ Lypesthes ater（Motschulsky, 1860） [9]167. ウスイロサルハムシ Basilepta pallidula（Baly, 1874） [28, 29]
168. ヒメキベリトゲハムシ Dactylispa angulosa（Solsky, 1872） [9]169. ドウガネツヤハムシ Oomorphoides cupreatus（Baly, 1873） [28]170. アカタデハムシ Pyrrhalta semifulva（Jacoby, 1885） [28]171. サンゴジュハムシ Pyrrhalta humeralis（Chen, 1942） [28, 29]
172. ヒメウスイロハムシ Monolepta nojiriensis Nakane, 1963 [28]173. ツブノミハムシ Aphthona perminuta Baly, 1875 [28]174. カタバミトビハムシ Mantura fulvipes Jacoby, 1885 [28]175. ガマズミトビハムシ Zipangia obscura（Jacoby, 1885） [2]176. キバラヒメハムシ Exosoma flaviventre（Motschulsky, 1860） [29]177. キイロクワハムシ Monolepta pallidula（Baly, 1874） [29]178. ウリハムシモドキ Atrachya menetriesi（Faldermann, 1835） [2]179. オトシブミ Apoderus（Apoderus）jekelii Roelofs, 1874

5. キンイロアブ Hirosia sapporoensis（Shiraki, 1918） [29]6. ヤマトアブ Tabanus rufidens Bigot, 1887 [2, 29]
7. ウシアブ Tabanus trigonus Coquillett, 1898 [29]8. ヤジマサシアブ Isshikia yajimai Murdoch et Takahashi, 1961

Tabanidae

3. ハタケヤマアブ Tabanus coquilletti Shiraki, 1918 [29]4. タイワンウシアブ Tabanus exoticus Ricardo, 1913 [29]

ヒトリガ科
[2]

－74 －

Arctiidae

宮城教育大学環境教育研究紀要

13. オビヒトリ Spilarctia subcarnea Walker, 1855 [29]14. アカハラゴマダラヒトリ Spilosoma punctaria（Stoll, 1782） [29]15. キハラゴマダラヒトリ Spilosoma lubricipeda（Linnaeus, 1758 [29]）16. シロヒトリ Chionarctia nivea（Menetries, 1859） [29]17. ベニシタヒトリ Rhyparioides nebulosus Butler, 1877 [29]ヤガ科Noctuidae

18. オオケンモン Acronicta major (Bremer, 1861) [29]19. リンゴケンモン Triaena intermedia (Warren, 1909) [29]20. イチモジキノコヨトウ Bryophila granitalis (Butler, 1881) [29]21. ウスアオキノコヨトウ Stenoloba clara (Leech, 1889) [29]22. シロスジキノコヨトウ Stenoloba jankowskii (Oberthur, 1885) [29]23. カブラヤガ Agrotis segetum (Denis et Schiffermuller, 1775) [29]24. ホソアオバヤガ Ochropleura praecox flavomaculata (Graeser, 1889)[29]
25. コキマエヤガ Ochropleura triangularis Moore, 1867 [29]26. クロクモヤガ Hermonassa cecilia Butler, 1878 [29]27. ナカグロヤガ Noctua undosa (Leech, 1889) [29]28. カバスジヤガ Sineugraphe exusta (Butler, 1878) [29]29. ウスイロカバスジヤガ Sineugraphe bipartita (Graeser, 1889) [29]30. オオカバスジヤガ Sineugraphe longipennis (Boursin, 1948) [29]31. ウスイロアカフヤガ Diarsia ruficauda (Warren, 1909) [29]32. キシタミドリヤガ Xestia efflorescens (Butler, 1879) [29]33. オオフタオビキヨトウ Mythimna grandis Butler, 1878 [29]34. スジグロキヨトウ Aletia nigrilinea (Leech, 1889) [29]35. ウスクモヨトウ Pabulatrix pabulatricula fraudulenta (Staudinger,1888) [29]36. フキヨトウ Hydraecia amurensis Staudinger, 1892 [29]37. シロホシキシタヨトウ Triphaenopsis lucilla Butler, 1878 [29]38. アオアカガネヨトウ Karana laetevirens (Oberthur, 1884) [29]39. ヒメウスグロヨトウ Athetis lapidea Wileman, 1911 [29]40. カラスヨトウ Amphipyra livida corvina Motschulsky, 1866 [29]41. オオウスヅマカラスヨトウ Amphipyra erebina Butler, 1878 [29]42. ツマジロカラスヨトウ Amphipyra schrenckii Menetries, 1859 [29]43. ニレキリガ Cosmia affinis (Linnaeus, 1767) [29]44. ツマクロキリガ Cosmia apicimacula Sugi, 1959 [29]45. ヒイロキリガ Cosmia sanguinea Sugi, 1955 [29]46. ハルタギンガ Chasminodes albonitens (Bremer, 1861) [29]47. ムジギンガ Chasminodes pseudalbonitens Sugi, 1955 [29]48. ウラギンガ Chasminodes nervosa (Butler, 1881) [29]49. ウススジギンガ Chasminodes cilia (Staudinger, 1888) [29]50. エゾクロギンガ Chasminodes atrata (Butler, 1884) [29]51. ムラサキツマキリヨトウ Callopistria juventina (Stoll, 1782) [27]52. ヒメツマキリヨトウ Callopistria duplicans Walker, 1858 [29]53. マルモンシロガ Sphragifera sigillata (Menetries, 1859) [29]54. マエキリンガ Iragaodes nobilis (Staudinger, 1887) [29]55. ベニモンアオリンガ Earias roseifera Butler, 1881 [29]56. シラホシコヤガ Enispa leucosticta Hampson, 1910 [29]57. クロハナコヤガ Aventiola pusilla (Butler, 1879) [29]58. カバイロシマコヤガ Corgatha argillacea (Butler, 1879) [29]59. アヤホソコヤガ Araeopteron amoena Inoue, 1958 [29]60. シロホソコヤガ Araeopteron flaccida Inoue, 1958 [29]61. ウスキコヤガ Hyposada brunnea (Leech, 1900) [29]62. ネジロコヤガ Maliattha vialis (Moore, 1882) [29]63. ビロードコヤガ Anterastria atrata (Butler, 1881) [29]64. マエモンコヤガ Neustrotia japonica (Warren, 1912) [29]65. イチジクキンウワバ Chrysodeixis eriosoma (Doubleday, 1843) [29]66. オニベニシタバ Catocala dula Bremer, 1861 [29]67. ジョナスキシタバ Catocala jonasii Butler, 1877 [29]68. ウンモンクチバ Mocis annetta (Butler, 1880) [29]69. ユミモンクチバ Melapia electaria (Bremer, 1864) [29]70. ムクゲコノハ Lagoptera juno (Dalman, 1823) [29]71. シロスジトモエ Metopta rectifasciata (Menetries, 1863) [29]72. マダラエグリバ Plusiodonta casta (Butler, 1878) [29]73. ウスムラサキクチバ Ericeia pertendens (Walker, 1858) [29]74. ムラサキツマキリアツバ Pangrapta indentalis (Leech, 1889) [29]75. タイワンキシタアツバ Hypena trigonalis (Guenee, 1854) [29]76. ヤマガタアツバ Bomolocha stygiana (Butler, 1878) [29]77. シラクモアツバ Bomolocha zilla (Butler, 1879) [29]78. ソトウスグロアツバ Hydrillodes repugnalis (Walker, 1863) [29]79. シロホシクロアツバ Idia curvipalpis (Butler, 1879) [29]80. クルマアツバ Paracolax tristalis (Fabricius, 1794) [29]81. オビアツバ Paracolax fascialis (Leech, 1889) [29]82. オオアカマエアツバ Simplicia niphona (Butler, 1878) [29]83. コブヒゲアツバ Zanclognatha lunalis (Scopoli, 1763) [29]84. ウスグロアツバ Zanclognatha fumosa (Butler, 1879) [29]85. アミメアツバ Zanclognatha reticulatis (Leech, 1900) [29]86. トビスジアツバ Herminia tarsicrinalis (Knoch, 1782) [29]87. クロミツボシアツバ Sinarella japonica (Butler, 1881) [29]－75 －

第５巻 (2002)

Notodontidae

シャチホコガ科

88. オオアオシャチホコ Quadricalcarifera cyanea cyanea (Leech, 1889)[29]
89. ブナアオシャチホコ Quadricalcarifera punctatella (Motschulsky,
1861) [29]90. ホソバシャチホコ Fentonia ocypete (Bremer, 1861) [29]91. セダカシャチホコ Rabtala cristata (Butler, 1877) [29]92. イシダシャチホコ Peridea graeseri (Staudinger, 1892) [29]93. スズキシャチホコ Suzukiana cinerea (Butler, 1879) [27]

ドクガ科 Lymantriidae

94. アカヒゲドクガ Calliteara lunulata (Butler, 1877) [29]95. ヒメシロモンドクガ Orgyia thyellina Butler, 1881 [4, 29]
96. ハラアカマイマイ Lymantria fumida Butler, 1877 [29]97. ニワトコドクガ Topomesoides jonasii (Butler, 1877) [4]
98. モンシロドクガ Euproctis similis (Fuessly, 1775) [29]99. ドクガ Euproctis subflava (Bremer, 1864) [29]カレハガ科

Lasiocampidae

100. タケカレハ Euthrix albomaculata japonica Lajonquiere, 1978
101. マツカレハ Dendrolimus spectabilis (Butler, 1877) [29]102. ミヤケカレハ Takanea miyakei (Wileman, 1915) [29]Thyatiridae

トガリバガ科103. モントガリバ Thyatira batis japonica Werny, 1966

カギバガ科

[29]

[29]

Drepanidae

104. マエキカギバ Agnidra scabiosa scabiosa (Butler, 1877) [29]105. ヤマトカギバ Nordstromia japonica (Moore, 1877) [29]106. オビカギバ Drepana curvatula (Borkhausen, 1790) [29]107. アシベニカギバ Oreta pulchripes Butler, 1877 [29]

シャクガ科

Geometridae

108. キマエアオシャク Neohipparchus vallata (Butler, 1878) [29]109. ヒメウスアオシャク Jodis putata orientalis Wehrli, 1923 [29]110. ヨツメアオシャク Thetidia albocostaria (Bremer, 1864) [29]111. マエキヒメシャク Scopula nigropunctata imbella (Warren, 1901) [29]112. ウスキクロテンヒメシャク Scopula ignobilis (Warren, 1901) [29]113. ヨスジキヒメシャク Idaea auricruda (Butler, 1879) [29]114. ホソスジキヒメシャク Idaea remissa (Wileman, 1911) [29]115. ヨスジナミシャク Xanthorhoe quadrifasciata ignobilis (Butler, 1881)[29]
116. フタトビスジナミシャク Xanthorhoe hortensiaria (Graeser, 1889)[29]
117. オオハガタナミシャク Ecliptopera umbrosaria (Motschulsky, 1861)[29]
118. フトオビヒメナミシャク Eupithecia gigantea Staudinger, 1897 [29]119. ナカジロナミシャク Melanthia procellata inquinata (Butler, 1878)[29]
120. バラシロエダシャク Lomographa temerata (Denis et Schiffermuller,
1775) [29]121. ナカウスエダシャク Alcis angulifera (Butler, 1878) [29]122. ナカシロオビエダシャク Hypomecis definita (Butler, 1878) [29]123. リンゴツノエダシャク Phthonosema tendinosaria (Bremer, 1864)[29]
124. ウスグロナミエダシャク Phanerothyris sinearia noctivolans (Butler,
1881) [29]125. ウスクモエダシャク Menophra senilis (Butler, 1878) [29]126. トガリエダシャク Xyloscia subspersata (Felder et Rogenhofer,
1875) [29]127. モミジツマキリエダシャク Endropiodes indictinaria (Bremer, 1864)[29]
128. ツマキリエダシャク Endropiodes abjictus (Butler, 1879) [29]129. コナフキエダシャク Plagodis pulveraria japonica (Butler, 1881) [29]フタオガ科

Epiplemidae

130. クロホシフタオ Epiplema moza (Butler, 1878)

イラガ科

[29]

Limacodidae

131. ナシイラガ Narosoideus flavidorsalis flavidorsalis (Staudinger,1887) [29]

ボクトウガ科

Cossidae132. ゴマフボクトウ Zeuzera multistrigata leuconota Butler, 1881

マドガ科

Thyrididae

133. ハスオビマドガ Pyrinioides aureus Butler, 1881

[29]

[29]

宮城県金華山島から記録のある昆虫類

メイガ科

Pyralidae

ヒメハマキガ科

Tortricidae

181. ヨモギネムシガ Epiblema foenella (Linnaeus, 1758)

ハマキガ科

Cosmopterigidae

キバガ科

Gelechiidae

Oecophoridae

マルハキバガ科

ヒロズコガ科Tineidae198. マエモンヒロズコガ Dinica endochrysa Meyrick, 1935 [29]199. クロクモヒロズコガ Psecadioides aspersus Butler, 1881 [29]ミノガ科

Psychidae

200. ヒメミノガ Psyche niphonica (Hori, 1926)

セセリチョウ科[28]

Hesperiidae

201. ミヤマセセリ Erynnis montanus (Bremer, 1861) [3]202. ダイミョウセセリ Daimio tethys (Menetries, 1857) [3]203. ヘリグロチャバネセセリ Thymelicus sylvaticus sylvaticus (Bremer,
1861) [3, 12]204. ヒメキマダラセセリ Ochlodes ochraceus (Bremer, 1861) [3, 12]205. オオチャバネセセリ Polytremis pellucida pellucida (Murray, 1875) [3]206. イチモンジセセリ Parnara guttata guttata (Bremer et Grey, 1852)[3]

アゲハチョウ科

Papilionidae

207. ウスバシロチョウ Parnassius glacialis Butler, 1866 [1, 3]
208. アオスジアゲハ Graphium sarpedon nipponum (Fruhstorfer, 1903) [3,24]209. キアゲハ Papilio machaon hippocrates C. et R.Felder, 1864 [3]210. ナミアゲハ Papilio xuthus Linnaeus, 1767 [3, 12]211. オナガアゲハ Papilio macilentus Janson, 1877 [3]212. クロアゲハ本土亜種 Papilio protenor demetrius (Stoll, 1782) [12]213. カラスアゲハ本土亜種 Papilio bianor dehaanii C. et R.Felder, 1864
[3]シロチョウ科

Pieridae214. キチョウ Eurema hecabe (Linnaeus, 1758) [3]215. モンキチョウ Colias erate poliographus Motschulsky, 1860 [3, 12]216. モンシロチョウ Pieris (Artogeia) rapae crucivora Boisd]uval, 1836 [12; 3]217. スジグロシロチョウ Pieris (Artogeia) melete melete Menetries, 1857[12]
218. エゾスジグロシロチョウ Pieris (Artogeia) napi japonica Shirozu,
1952 [3, 12]

シジミチョウ科

Lycaenidae

219. ミドリシジミ Neozephyrus japonicus (Murray, 1875) [3]220. トラフシジミ Rapala arata (Bremer, 1861) [3]221. コツバメ Callophrys ferrea (Butler, 1866) [3]222. ヤマトシジミ Zizeeria maha argia (Menetries, 1857) [3, 12]223. ルリシジミ Celastrina argiolus ladonides (de l'Orza, 1869) [3]

マダラチョウ科[29]

189. ゴマダラシロチビキバガ Stenolechia notomochla Meyrick, 1935[29]
190. サクラキバガ Anacampsis anisogramma Meyrick, 1927 [29]191. シロオビクロキバガ Anacampsis solemnella (Christoph, 1882) [29][29]193. クロカギヒラタマルハキバガ Agonopterix lnigrum (Matsumura,1931) [29]194. ホソオビキマルハキバガ Cryptolechia malacobyrsa Meyrick, 1921[29]
195. チャノキホリマルハキバガ Casmara patrona Meyrick, 1925 [29]196. シロスジカバマルハキバガ Promalactis suzukiella (Matsumura,1931) [29]197. ギンモンカバマルハキバガ Promalactis fezonica (Matsumura, 1931)[29]

Danaidae224. アサギマダラ Parantica sita niphonica (Moore, 1883)

182. トビハマキ Pandemis heparana (Denis et Schiffermuller, 1775)[29]
183. オオアトキハマキ Archips ingentanus (Christoph, 1881) [29]184. マツアトキハマキ Archips oporanus (Linnaeus, 1758) [29]185. カクモンハマキ Archips xylosteanus (Linnaeus, 1758) [29]186. ミダレカクモンハマキ Archips fuscocupreanus Walsingham, 1900
[29]
187. アミメキイロハマキ Ptycholoma imitator (Walsingham, 1900) [29]カザリバガ科

192. ゴマフシロキバガ Odites leucostola (Meyrick, 1921)[29]

Tortricidae

188. カザリバ Cosmopterix fulminellx Stringer, 1930

Lecithoceridae

ヒゲナガキバガ科

134. オオヤマメイガ Scoparia nipponalis Inoue, 1982 [29]135. ニカメイガ Chilo suppressalis (Walker, 1863) [29]136. ウスグロスジツトガ Chrysoteuchia diplogramma (Zeller, 1863) [29]137. シロスジツトガ Crambus argyrophorus Butler, 1878 [29]138. ツトガ Ancylolomia japonica Zeller, 1877 [29]139. ハイマダラノメイガ Hellula undalis (Fabricius, 1781) [29]140. コガタシロモンノメイガ Piletocera sodalis (Leech, 1889) [29]141. ミツテンノメイガ Mabra charonialis (Walker, 1859) [29]142. ウスムラサキノメイガ Agrotera nemoralis (Scopoli, 1763) [29]143. コブノメイガ Cnaphalocrocis medinalis (Guenee, 1854) [29]144. シロモンノメイガ Bocchoris inspersalis (Zeller, 1852) [29]145. モモノゴマダラノメイガ Conogethes punctiferalis (Guenee, 1854)[29]
146. シロテンキノメイガ Nacoleia commixta (Butler, 1879) [29]147. ハイイロホソバノメイガ Metasia coniotalis Hampson, 1903 [29]148. ヨツメノメイガ Pleuroptya quadrimaculalis (Kollar, 1844) [29]149. ホソミスジノメイガ Pleuroptya chlorophanta (Butler, 1878) [29]150. タイワンモンキノメイガ Syllepte taiwanalis Shibuya, 1928 [29]151. マエアカスカシノメイガ Palpita nigropunctalis (Bremer, 1864)[29]
152. マエキノメイガ Herpetogramma rudis (Warren, 1892) [29]153. モンキクロノメイガ Herpetogramma luctuosalis zelleri (Bremer,1864)[29]
154. シロアヤヒメノメイガ Diasemia litterata (Scopoli, 1763) [29]155. ヘリジロキンノメイガ Paliga auratalis (Warren, 1895) [29]156. モンスカシキノメイガ Pseudebulea fentoni Butler, 1881 [29]157. フキノメイガ Ostrinia scapulalis subpacifica Mutuura et Munroe,
1970 [29]158. ヒトモンノメイガ Pyrausta unipunctata Butler, 1881 [29]159. ネグロフトイメイガ Lepidogma atribasalis (Hampson, 1900) [29]160. オオフトメイガ Teliphasa amica (Butler, 1879) [29]161. ナカジロフトメイガ Termioptycha margarita (Butler, 1879) [29]162. ウスグロフトメイガ Lamida obscura (Moore, 1888) [29]163. ナカムラサキフトメイガ Craneophora ficki Christoph, 1881 [29]164. トビイロシマメイガ Hypsopygia regina (Butler, 1879) [29]165. シロモンシマメイガ Pyralis albiguttata Warren, 1891 [29]166. トビイロフタスジシマメイガ Stemmatophora valida (Butler, 1879)[29]
167. マエモンシマメイガ Tegulifera bicoloralis (Leech, 1889) [29]168. メアカシマメイガ Bostra nanalis (Wileman, 1911) [29]169. ツマグロシマメイガ Arippara indicator Walker, 1864 [29]170. ウスオビトガリメイガ Endotricha consocia (Butler, 1879) [28, 29]
171. オオウスベニトガリメイガ Endotricha icelusalis (Walker, 1859)[29]
172. マエジロホソマダラメイガ Phycitodes subcretacellus (Ragonot, 1901)[29]
173. アカマダラメイガ Onococera semirubella (Scopoli, 1763) [29]174. ヒメトビネマダラメイガ Acrobasis rufilimbalis (Wileman, 1911) [29]175. アカフマダラメイガ Acrobasis ferruginella Wileman, 1911 [29]176. マツノシンマダラメイガ Dioryctria sylvestrella (Ratzeburg, 1840)[29]
177. ウスアカムラサキマダラメイガ Calguia defigualis Walker, 1863 [29]178. シロオビマダラメイガ Numonia injunctella (Christoph, 1881) [29]179. フタグロマダラメイガ Numonia dichromella Ragonot, 1893 [29]180. オオマエジロホソメイガ Emmalocera gensanalis South, 1901 [29]タテハチョウ科

Nymphalidae[3]225. ウラギンスジヒョウモン Argyronome laodice japonica (Menetries,
1857) [3, 5, 12]226. オオウラギンスジヒョウモン Argyronome ruslana lysippe (Janson,
1877) [12]227. ミドリヒョウモン Argynnis paphia tsushimana Fruhstorfer, 1906 [3,12]228. クモガタヒョウモン Nephargynnis anadyomene midas (Butler, 1866)[3, 8]
229. メスグロヒョウモン Damora sagana ilone (Fruhstorfer, 1907) [3]230. ウラギンヒョウモン Fabriciana adippe pallescens (Butler, 1873) [3,12]231. イチモンジチョウ Ladoga camilla japonica (Menetries, 1857) [3]232. アサマイチモンジ Ladoga glorifica (Fruhstorfer, 1909) [3, 8]233. コミスジ Neptis sappho intermedia W.B.Pryer, 1877 [16]234. シータテハ Polygonia c-album hamigera (Butler, 1877) [3]235. ルリタテハ Kaniska canace nojaponicum (von Siebold, 1824) [3]－76 －宮城教育大学環境教育研究紀要

236. クジャクチョウ Inachis io geisha (Stichel, 1908) [3]237. ヒメアカタテハ Cynthia cardui (Linnaeus, 1758) [3, 12]238. アカタテハ Vanessa indica (Herbst, 1794) [3, 12]239. スミナガシ Dichorragia nesimachus nesiotes Fruhstorfer, 1903 [3]240. オオムラサキ Sasakia charonda charonda (Hewitson, [1863]) [5, 11]

ジャノメチョウ科

Satyridae

241. ヒメウラナミジャノメ Ypthima argus Butler, 1866 [3, 8]242. ジャノメチョウ Minois dryas bipunctata (Motschulsky, 1860) [3, 29]243. クロヒカゲ Lethe diana diana (Butler, 1866) [3]244. ヒカゲチョウ Lethe sicelis (Hewitson, [1862]) [3]245. キマダラヒカゲ Zophoessa callipteris (Butler, 1877) [3]246. ヒメジャノメ Mycalesis gotama fulginia Fruhstorfer, 1911 [3, 8]247. コジャノメ Mycalesis francisca perdiccas Hewitson, [1862] [3, 8]【29】TRICHOPTERA

トビケラ目（毛翅目）

過去に報告記録なし【30】HYMENOPTERA

ハチ目（膜翅目）

ヒメバチ科

Ichneumonidae

1. チビキアシヒラタヒメバチ Coccygomimus nipponicus (Uchida, 1928)[2]
2. クロフシヒラタヒメバチ Coccygomimus pluto (Ashmead, 1906) [2]
3. マツケムシヒラタヒメバチ Itoplectis alternans spectabilis (Matsumura,1926) [2]4. クロマルズオナガヒメバチ Xorides (Moerophora) investigator (Smith,
1874) [2]5. Calaminus hokkaidensis (Uchida, 1930) [2]
6. Homotropus tarsatorius (Panzer, 1809) [2]

Braconidae

コマユバチ科7. ズイムシキイロコマユバチ Bracon onukii Watanabe, 1932 [2]8. ヒゲナガシンクイヤドリバチ Macrocentrus thoracicus (Nees, 1811) [2]
9. アオムシサムライコマユバチ Apanteles glomeratus (Linnaeus, 1758)[2]
10. ブランコサムライコマユバチ Apanteles liparidis (Bouche, 1934) [2]
11. スズメヤドリコマユバチ Snellenius theretrae (Watanabe, 1937) [2]

コシブトハナバチ科

Anthophoridae

12. イワタチビツヤハナバチ Ceratina (Ceratina) iwatai Yasumatsu, 1936
[2]

ハバチ科

Tenthredinidae

13. ナガワラビハバチ Strongylogaster lineata (Christ, l791) [27]14. ワラビハバチ Aneugmeus kiotonis Takeuchi, l929 [27]15. コクロハバチ Macrophya timida Smith, 1874 [2]
16. イタドリクロハバチ Ametastegia polygoni Takeuchi, l929 [2]コンボウハバチ科

Cimbicidae

17. キイロモモブトハバチ Cimbex taukushi Marlatt, l898

タマゴクロバチ科[2]

謝Scelionidae

究・教育用に無料で公開いただいている九州大学農学

Eurytomidae

20. カタビロコマユバチヤドリ Eurytoma (Eurytoma) verticillata(Fabricius, 1798) [2]アリガタバチ科[2]

協力いただいた秋山裕輔氏（宮城教育大学教育学部）、

Proctotrupidae (Serphidae)

文献収集にご尽力いただいた佐藤敦（仙台市）、保谷

22. テントウヤドリクロバチ Nothoserphus scymni (Ashmead, 1904) [2]

忠良（宮城県立ろう学校）、高橋雄一、阿部 剛、五十ヒゲナガクロバチ科 Ceraphronidae
23. Ceraphron kamiyae (Ishii, 1938) [2]

アナバチ科

Sphecidae

24. ヤマジガバチ Ammophila infesta F. Smith, 1873

アリ科

研究院昆虫学教室のスタッフ（管理者 : 多田内 修氏、
システム管理 : 井上 仁氏 )、データの入力作業にごBethylidae

21. ハマキアリガタバチ Goniozus japonicus Ashmead, 1904

シリボソクロバチ科

辞

昆虫目録データベース（M O K U R O K U）を w e b 上で研19. ミツクリクロタマゴバチ Trissolcus mitsukurii (Ashmead, 1904) [2]

カタビロコバチ科

30. ヒメメクラナガアリ Stenamma nipponense Yasumatsu et Murakami,
1960 [22]31. アシナガアリ Aphaenogaster famelica famelica (F. Smith, 1874) [21]32. ヤマトアシナガアリ Aphaenogaster smythiesi japonica Forel, 1911 [22]33. クロナガアリ Messor aciculatus (F. Smith, 1874) [22]34. アズマオオズアリ Pheidole fervida F. Smith, 1874 [22]35. ムネボソアリ Leptothrax congruus F. Smith, 1874 [22]36. ハリナガムネボソアリ Leptothrax congruus var. spinosior Forel, 1901
[22]37. トビイロシワアリ Tetramorium caespitum (Linnaeus, 1758) [2, 21, 22]
38. ヒメアリ Monomorium intrudens F. Smith, 1874 [2]39. トフシアリ Solenopsis japonica Wheeler, 1928 [21, 22]
40. ウメマツアリ Vollenhovia emeryi Wheeler, 1906 [2, 22]
41. カドフシアリ Myrmecina graminicola nipponica Wheeler, 1906 [22]42. アミメアリ Pristomyrmex pungens Mayr, 1866 [2, 22]
43. ツヤシリアゲアリ Crematogaster (Crematogaster) laboriosa F. Smith,
1874 [2]44. キイロシリアゲアリ Crematogaster (Orthocrema) osakensis Forel,1900 [21, 22]
45. ウロコアリ Strumigenys lewisi Cameron, 1887 [22]46. ホソノコバウロコアリ Smithistruma rostrataeformis Brown, 1949 [22]47. シベリアカタアリ Hypoclinea sibirica (Emery, 1889) [22]48. アメイロアリ Paratrechina flavipes (F. Smith, 1874) [2, 21, 22]
49. ハヤシケアリ Lasius (Lasius) hayashi Yamauchi et Hayashida, 1970[22]50. トビイロケアリ Lasius (Lasius) niger (Linnaeus, 1758) [2, 21, 22]
51. ヒゲナガケアリ Lasius (Lasius) productus Wilson, 1955 [22]52. キイロケアリ Lasius (Cautolasius) flavus (Fabricius, 1781) [22]53. ミナミキイロケアリ Lasius (Cautolasius) sonobei Yamauchi, 1978 [22]54. フシボソクサアリ Lasius (Dendrolasius) crispus Wilson, 1955 [22]55. クロクサアリ Lasius (Dendrolasius) fuliginosus (Latreille, 1798) [2,22]56. クサアリモドキ Lasius (Dendrolasius) spathepus Wheeler, 1910
[22]
57. クロヤマアリ Formica (Serviformica) japonica Motschulsky, 1866 [2,21, 22]58. サムライアリ Polyergus samurai Yano, 1911 [2, 22]
59. クロオオアリ Camponotus (Camponotus) japonicus Mayr, 1866 [2, 21,
22]60. ムネアカオオアリ Camponotus (Camponotus) obscuripes Mayr, 1878
[21, 22]
61. ミカドオオアリ Camponotus (Paramyrmamblys) kiusiuensis Santschi,
1937 [21, 22]
62. ヨツボシオオアリ Camponotus (Myrmentoma) quadrinotatus Forel,1886 [2, 22]
63. ナワヨツボシオオアリ Camponotus (Myrmamblys) itoi var. nawai Ito,
1914 [2, 22]
64. ヒラズオオアリ Camponotus (Colobopsis) nipponicus Wheeler, 1928
[22]

[2]

Pteromalidae

コガネコバチ科

18. Pteromalus apantelophagus (Crawford, 1910)

第５巻 (2002)

嵐由里（宮城昆虫地理研究会）、大原昌宏（北海道大学博物館）の諸氏に深く感謝申し上げます。

[27]

Formicidae

25. イトウハリアリ Proceratium itoi (Forel, 1917) [22]26. オオハリアリ Brachyponera chinensis (Emery, 1894) [22]27. メクラハリアリ Cryptopone sauteri (Wheeler, 1906) [22]28. ヒメハリアリ Ponera japonica Wheeler, 1906 [22]29. テラニシハリアリ Ponera scabra Wheeler, 1928 [22]参考文献
平嶋義宏・森本 桂・多田内 修 , 1989. 昆虫分類学 .
川島書店 . 598pp.

－77 －宮城県金華山島から記録のある昆虫類

溝田浩二 , 2001. 金華山における昆虫研究－これまでとこれからー . 宮城教育大学環境教育研究紀要 ,4 : 9-18.

－78 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

里山に学ぼう，里山を教えよう：
2002 年環境教育シンポジウムをふりかえって
平吹喜彦＊・川村寿郎＊・中澤堅一郎＊＊・西城潔＊＊＊・齊藤千映美＊＊＊＊・溝田浩二＊＊＊＊Learning in Satoyama, Teaching on Satoyama: Symposium 2002 by the Satoyama Research Project
Yoshihiko HIRABUKI, Toshio KAWAMURA, Ken-ichiro NAKAZAWA,
Kiyoshi SAIJO, Chiemi SAITO and Koji MIZOTA

識して，学校あるいは居住地域を実施単位とする，身１．はじめに里山や里地は，人為と自然環境が調和する多様な生態系が存続してきた場として，また循環と節約に基づ

近にある里山をいかした環境教育の推進に焦点をあてた．

く暮らしが営まれてきた場として，21 世紀の社会をシンポジウムの開催にあたっては，仙台市科学館と構築する際のモデルの一つとして認識され始めた．そ仙台市泉区堂所地区の皆様から，格段のご支援を賜っ

れは，地域をみつめることを大切にして，縄文時代にた．また，高橋雄一氏（元仙台市太白山自然観察の森

遡るほどの年月をかけて育まれてきた自然特性，およ館長）と枝松芳枝氏（みやぎ環境教育ネットワーク里

びそれに合致した伝統的な生産・消費活動のあり方を山ＮＧＯ）には，ボランティアとして，ご講演や野外学際的に検討し，その成果をこれからの環境調和型社

観察のご指導をいただいた．宮城教育大学の大学院・会の形成に反映させてゆこうとする取り組みであるか

学部に所属する 知智美・阿部剛・新谷真吾・今野亨・のようにみえる（武内，1991； 大沢・大原，1995；亀山，

瀬戸義悦・野田貴洋・林出美菜・福岡公平・佐々木裕

1996； 守山，1997； 武内ほか，2001； 広木，2002）．

之・佐藤麻衣子・菅原和男・高野洋平・長谷川巧・齋

私たちは宮城教育大学内に丘陵里山研究会を組織

藤広大の学生諸君の力添えがなければ，本シンポジウ

し，個々が立脚する自然科学の専門領域を大切にしな

ムは実現しなかった．皆様に心から感謝申し上げます．

がらも，ヒトの行為という人文社会学的領域にまで調

なお，この小文は，「仙台圏の丘陵里山における環

査対象を拡張させ，相互の知見を重ね合わせながら，

境教育の展開」プロジェクトの世話人である平吹，お上述した課題にアプローチしてきた．その際，環境よび本シンポジウムのコーディネイターを務めた川村

科学の取り組みの多くがそうであるように，①フィーの責任でとりまとめたものである．シンポジウムの講ルドとする場（地域）へのこだわりと，②情報や人演内容を含むプロジェクトの研究成果については，稿

材のネットワーク化，③地域との連携に基づく実践活を改め，一括して報告する予定である．

動の促進を重視した活動を行ってきた（平吹・川村 ,2000； 川村ほか，2001）．今回の「里山に学ぼう，里２．シンポジウムのねらい

山を教えよう」シンポジウムは，丘陵里山研究会の活丘陵里山研究会では，仙台都市圏の丘陵地を主たる動が６年目，第２期の終了年度を迎えたことを機に，

フィールドとして，調査・啓蒙活動を行ってきた．そ活動の検証と発展への足がかりを得ることをめざして

れは，①元来，この地域では丘陵地が卓越し，そこ開催された．とりわけ，宮城教育大学附属環境教育実には谷津田－住居－背戸山を基本単位とする里山が践研究センターのプロジェクトに採択されている「仙広がっていたとみなされること，②近年の住宅・産業

台圏の丘陵里山における環境教育の展開」を強く意

団地などの大規模造成によって，伝統的な自然環境が＊宮城教育大学教育学部理科教育講座，＊＊仙台市科学館，＊＊＊宮城教育大学教育学部社会科教育講座，＊＊＊＊宮城教育大学教育学部附属環境教育実践
研究センター－79 －里山に学ぼう，里山を教えよう：2002 年環境教育シンポジウムをふりかえって一変するとともに，多くの移入住民が生活する状況と

３．シンポジウムの概要

なったことを重視したためである（川村ほか，2001）．

シ ン ポ ジ ウ ム は，2001 年 ６ 月 15 日 の 9:30 か ら

ちなみに，新世紀を築く子どもにとっての日常生活圏

16:00 にわたって，二部構成で開催された．その実施という意味で，学区の分布状況に着目してみると，仙次第は，以下に列記した通りである．

台都市圏（仮に仙台市・名取市・富谷町・多賀城市・第一部では，仙台市科学館を会場として，基調講演

塩竃市・七ヶ浜町・松島町・利府町・大郷町・大和町

や座談会，ポスター講演のほか，自然環境に関連したとした）に設置された小学校 181 校の 72％，中学校

科学館内の展示見学，持ち寄った資料や教具の展示な

96 校の 81％において，学区内にこうした丘陵地が存どが行われた（写真 1）．参加者は 46 名（うち 12 名在すると見積もることができる．身近な丘陵地や里山が教諭）であった．なお，最近の私たちの調査・教育が担うべき役割は大きく，それゆえ多様な要求に応え実践は，宮城県北部や岩手県南部の里山・里地にも及得る教育力や自律的修復力を尊重した活用手法をていんでいることから，ポスター講演ではこうした取り組

ねいに抽出する作業が求められているのである．

みも併せて紹介することとした．

そこで，今回のシンポジウムでは，①こうした丘陵

第二部は，典型的な里山の自然環境が残る仙台市

地や里山が保有する（あるいは，保有していた）二次

泉区堂所地区において，景観や土地利用，動植物，暮的な自然環境や持続的生活システムの実態・魅力につらしの工夫を探るエクスカーションとして実施された

いて紹介し，②環境教育に活用してゆくための視点や（写真２）．参加者は 25 名（うち８名が教諭）であった．

方法，その有効性を討論するとともに，③シンポジウ

堂所地区の下流側からゆっくりと歩き始め，集落を縦ム参加者間，特に学校を核とした地域と大学間の協働

断して，上流に構築された溜池とその背後に広がるコに基づく実践活動（図１）の可能性を探ることを具体的な目標とした．

写真１

活発な意見交換がなされた討論会．

写真２

すり鉢状の炭焼き窯跡を囲んで．

図１ 「学校を核とした地域」と「大学」との連携のモデル．

－80 －宮城教育大学環境教育研究紀要

ナラ林に達するルートで，あぜ道や水路，水田，いぐ（５）林出美菜・平吹喜彦（宮城教育大学）

ね，ほこら，炭焼き窯跡，スギ植林などにも立ち寄りながらの野外学習となった．

第５巻 (2002)

里山の深層にあるブナ林（６）溝田浩二（宮城教育大学）
虫の目でみた青葉山 － 2002 年初夏－

－シンポジウムの実施次第－（７）高橋雄一（元仙台市太白山自然観察の森館長）

第一部

植林ボランティアによる「森の美術館づくり」

１）基調講演および座談会
10:05-10:40（８）福岡公平・平吹喜彦（宮城教育大学）・三浦修

基調講演（岩手大学）

高橋雄一（元仙台市太白山自然観察の森館長）

農村景観をはぐくむ屋敷林をいかした地域学習「里山の現状と魅力」
10:55-11:55
司会

座談会「里山を介した環境教育」

第二部

川村寿郎（宮城教育大学）

１）エクスカーション

討論者

13:30-16:00

高橋雄一（元仙台市太白山自然観察の森館長）

里山の伝統的景観と暮らしが維持されている仙台市

昆虫・自然史の視点から

泉区堂所地区をたずねる

枝松芳枝（みやぎ環境教育ネットワーク里山ＮＧＯ）
伝統的な暮らし・市民活動の視点から

解説

高橋雄一（元仙台市太白山自然観察の森館長）
川村寿郎・平吹喜彦（宮城教育大学）

中澤堅一郎（仙台市科学館）
科学館における環境教育の視点から

４．おわりに：シンポジウムの成果と課題

西城潔（宮城教育大学）

高橋雄一氏による基調講演では，里山を代表する生地形・景観の視点から態系である雑木林（仙台都市圏においては，コナラ林

齊藤千映美（宮城教育大学）とほぼ同義）でみられる森林の垂直的構造や，指標的

環境教育・環境保全の視点からな動植物とその生活史，生物間の巧妙な共生・すみわ

平吹喜彦（宮城教育大学）

け関係，ヒトの伝統的管理手法などについて，長年に植生・生態系の視点からわたって撮影された見事なスライドを用いた説明がな

２）展示見学された．座談会では，専門を異にする６人の討論者が，12:00-12:30

それぞれの専門・実践に立脚した里山観を表明した後，

仙台市科学館内の自然環境に関わる展示を観る

保全・活用の具体的方法について意見をかわした．聴

解説

衆からも，体験活動に基づいた質問や意見が出され，中澤堅一郎（仙台市科学館）

３）ポスター講演

活発な議論が展開された．その中で，枝松芳枝氏が「交

9:30-12:00

流を介して，まず地域の人々自身が‘里山に普通にあ（１）新谷真吾（幸町小学校）
・川村寿郎（宮城教育大学）る営みこそが貴重なのだ’と気づくことが重要」と指都市化による丘陵里山の減少を知る－仙台北

摘し，高橋雄一氏が「里山の自然は，撹乱ともいえる部丘陵地域における土地利用の変遷－

ヒトの行為が適切に加わってこそ存続しうる」と強調（２）齋藤広大・齊藤千映美（宮城教育大学）

されたことは注目を集めた．聴衆からは，「活動がノサルはなぜ，里山を下りてきたの？

スタルジーに浸るだけのものであってはいけない」，（３）西城潔（宮城教育大学）「学校全体のコンセンサスを得ることが難しく，企画

丘陵地とは？ －地理学の立場から－段階でつまずいてしまう」，「教諭も，生徒も，校外に（４） 知智美・平吹喜彦・川村寿郎（宮城教育大学）
植生から解き明かす里山のしくみとその教材化－81 －出向くための時間的余裕を見つけ出せない」といった，厳しい見解も出された．

里山に学ぼう，里山を教えよう：2002 年環境教育シンポジウムをふりかえって持ち寄った資料（研究・教育実践報告書，ＮＰＯ機共生の技術－ . 299pp. ソフトサイエンス社 .

関誌，パンフレットなど）や教具（カードリーダー式

川村寿郎・平吹喜彦・西城潔， 2001. プロジェクの野鳥観察器具など）の展示，そしてポスター講演でト研究「宮城県の地域自然を生かしたフィールドは，短時間ではあったが，それぞれの活動・成果がいミュージアムづくり（その 1） －仙台北方丘陵の里

きいきと紹介され，参加者との間で熱のこもった意見

山－」報告 . 宮城教育大学環境教育研究紀要 , 3：

交換がなされた．なお，ポスターについては，仙台市

89-96.

科学館のご好意により，６月 20 日から７月２日まで

守山弘， 1997. むらの自然をいかす . 128pp. 岩波書の 13 日間，科学館正面玄関ロビーに展示された．講演者や討論者の間で，わかりやすい提示を心がけるよ店.
大沢雅彦・大原隆（編）， 1995. 生物－地球環境の科

うに申し合わせたことが効を奏したともいえよう．

学 －南関東の自然誌－ . 202pp. 朝倉書店 .

堂所地区のエクスカーションでは，シンポジウム第武内和彦，1991. 地域の生態学 . 254pp. 朝倉書店 .

一部で話題となった景観や動植物，伝統的な暮らしぶ

武内和彦・鷲谷いづみ・恒川篤史（編）， 2001. 里山りの一端に接する活動が展開された．カエルやヤゴ，の環境学 . 257pp. 東京大学出版会 .

水草などの水生生物に触れたり，炭焼き窯跡が点在する雑木林で往事の施業行程をふり返ってみたり，棚田の最奥部に連なる溜池で四季にわたる水管理手法の説明を受けたりと，全身を使って，たくさんの事象に出会うことができた．
今回のシンポジウムにおいて，それぞれの参加者が蓄積してきた成果やアイデアを披露しあい，立場の違いを認識しあえたことは有意義であった．丘陵里山研究会としても，市民や教諭と新たなネットワークを構築することができたことは大きな収穫であった．しかし一方では，市民や学校との連携を進める上で，情報公開や事業の企画・実施に関わる私たち自身の取り組
みがまだまだ甘く，独りよがりな点が少なくないことも判明した．身近に存在する丘陵地や里山が保有する
伝統的な自然環境や生活システムに着目して，持続的な地域づくりに貢献し得るプロジェクトの確立に向けて，実直で，開かれた活動をさらに積み重ねてゆく必
要がある．

引用文献
平吹喜彦・川村寿郎，2000. みつけよう，みつめよう，
青葉山の自然 －平成 11 年度宮城教育大学地域開放
特別事業－ . 宮城教育大学環境教育研究紀要 , 2：
69-73.
広木詔三（編），2002. 里山の生態学 その成り立ちと保全のあり方 . 333pp. 名古屋大学出版会 .
亀山章（編），1996. 雑木林の植生管理 －その生態と－82 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

ミャンマーにおける環境ＮＧＯの国際協力活動：
オイスカ・インターナショナルでの有機農業体験を通して
溝田浩二＊
The International Cooperation Activities by Environment NGOs in Myanmar :Through the Organic Farming Experience with OISCA-International
Kôji MIZOTA

要旨：環境事業団が主催する「平成 14 年度地球環境市民大学校海外派遣研修」が、2002 年
８月 20 日～９月 19 日の１ヶ月間ミャンマーを舞台として実施され、現地で活躍する国内外のＮＧＯやミャンマー政府機関等の活動を視察する機会に恵まれた。本稿では、日本最大の国際ＮＧＯであるオイスカ・インターナショナルのミャンマー農林業研修センターで実践されている
有機農業、「子供の森」計画による植林事業などの活動内容について報告した。
キーワード：国際ＮＧＯ、オイスカ・インターナショナル、有機農業、「子供の森」計画、ミャンマー

織・機能等様々な面で脆弱・小規模であることが指摘

１. はじめにＮＧＯとは、Non-Governmental Organization（非されているが、近年は地道ながらも着実な成長を遂げ

政府組織）の略で、もともとは国連の場で国連諸機関つつある。また、その活動形態もかつての援助物資のと協力関係にある政府以外の非営利組織を指すのに使送付や難民などへの緊急人道支援活動中心から、医療・われていた言葉が広まったものである。一般的には、

保健衛生・教育・村落開発など途上国の社会・経済開

開発問題、人権問題、環境問題、平和問題など、地発や、開発援助に関する研究・提言活動、ＮＧＯ間の球的規模の問題の解決に、非政府かつ非営利の立場か

ネットワーク構築など、専門化が進むとともに多様化ら取り組む市民主体の組織がＮＧＯと呼ばれている。

している。これからの将来は、ＮＧＯが社会構造の一

ＮＧＯによる国際協力活動は、途上国の地域社会に密極として機能していくことで創造されていくと言って着した草の根レベルのきめの細かい援助の実施や、緊も決して過言ではないだろう。

急人道支援等で迅速・柔軟な対応が可能という点から、そのような時代の流れを受け、環境事業団（J E C）

その役割の重要性に対する認識はすでの国際的に確立

では「地球環境市民大学校海外派遣研修」を毎年実施していると見ていいだろう。特に、国境という枠組みしている。この研修は、開発途上地域における共同生を前提としない“地球規模”の環境問題が頻発してい活や様々な実践を通して、現地の文化や社会状況、環る現代社会では、地球全体の利益を第一に、時間や空境問題の現状やその原因等について学ぶとともに、国間を超え、共同課題に取り組むＮＧＯに対する期待は際協力活動の意義、必要性を理解し、ＮＧＯ等の活動

日増しに膨らんでいる。

を通じた国際的な環境協力の舞台で活躍できる若い人

国際協力活動に携わる日本のＮＧＯの数は 1960 年

材の育成を目的として実施されているものである。平

代より徐々に増加を続け、現在その数は全国に 400 以

成 14 年度は 2002 年８月 20 日～９月 19 日、ミャンマー

上あると言われている。日本のＮＧＯは、歴史的・社（旧ビルマ）を舞台に実施され、筆者も研修生の一員

会的背景から、欧米の主要ＮＧＯに比べると、未だ組として参加する機会に恵まれた。

＊

宮城教育大学環境教育実践研究センター－83 －ミャンマーにおける環境ＮＧＯの国際協力活動

環境事業団（J E C）から派遣された研修生は、男人名で活動している。国際機関や各国政府とも連携し、性３名と女性３名の計６名で、その年齢層は 21 才

アジア・太平洋地域に本部を持つＮＧＯとしては唯一～ 30 才であった。研修は首都ヤンゴンならびに古国連の最高諮問資格「カテゴリージェネラル」を有し、都パガン周辺を舞台にして実施された。ヤンゴンで国連地球サミット賞を受賞するなど、その活動は非常

は、アジア医師連絡協議会（Association of Medicalに高い国際的評価を得ている。

Doctors of Asia： AMDA）のミャンマー本部、カラモ

私たちの研修を受け入れてくれたオイスカ・インジア（K A R A M O S I A）
、ミャンマー森林資源環境開発保ターナショナルのミャンマー農林業研修センターは、

全協会（Forest Resources Environment Development

1997 年、①農村地域における青年の人材育成、②稲and Conservation Association： FREDA）、ミャンマー

作を中心とした有機農業の普及、③地域住民の生活向農業省（Ministry of Agriculture and Irrigation

上、を目的として設立された。岡村郁男氏を団長とし

o f M y a n m a r）
、国連開発計画（U n i t e d N a t i o n sて、開発団員が５名（日本人４名、バングラデシュ人

Development Programme： UNDP）
等のＮＧＯ、
政府機関、１名）、現地人インストラクターが 13 名、ミャンマー

国際機関などの事務所を訪問し、パガン周辺では、ア人研修生が 20 名（男性 10 名、女性 10 名）、インド人

ジア医師連絡協議会（AMDA）のニャンウー事務所、ブ研修生が２名（男性２名）、総勢 41 名の大所帯である

リッジ・エーシア・ジャパン（Bridge Asia Japan：（図１）。研修センターがあるパコック県はミャンマー

B A J）、 パ コ ッ ク 教 育 大 学（P a k o k k u E d u c a t i o n

中央部に位置しており（図２）、国内でもっとも乾燥College）、ミャンマー農業局（Myanmar Agriculture

した地帯（ドライゾーン）のひとつである（図３）。

Service： MAS）等のＮＧＯ、政府機関などの現場を年間の降雨量が 300m m（東京の約 1/5）にも満たず、視察した。しかし、いずれも極めて短時間の訪問で一番暑い時期には最高気温が 45 度を超える。そんなあり、それぞれの活動の大枠を把握できたに過ぎな

過酷な条件下で有機農業の手法を確立することを目指い。それに対し、日本最大の国際ＮＧＯであるオイ

して、日々その実践に取り組んでいる。

スカ・インターナショナル（The Organization for
Industrial, Spiritual and Cultural Advancement-

３. 有機農業

International）が取り組んでいる有機農業や「子供（１）研修センターの生活の森」計画による植林事業などの視察には、私たちの研修センターの一日はまだ薄暗い午前５時から始まミャンマー滞在の大半の時間が割かれ、実際にその活る。眠気眼を擦りながら部屋やトイレの掃除、体操、動を存分に体験することができた。

点呼などをこなし、６時には朝食を食べはじめる。農

本稿では、オイスカ・インターナショナルのミャン作業はまだ涼しさの残る７時からスタートである。麦

マー農林業研修センターで取り組まれている活動に話題を絞って報告したい。

２. オイスカ・インターナショナルの概要
オイスカ・インターナショナルは、「地球環境を考え、教育と開発を促進すること」をテーマにして、長期的視野から国際協力や地球環境問題に取り組んでいる国際ＮＧＯである。1961 年の創立以来、人と自然が調和した世界の繁栄を目指し、農業を中心とした国づく
りや人材育成などの国際協力、植林活動を中心とした環境保全や国際理解活動を推進してきた。東京に本部
図１を置き、日本国内では「財団法人オイスカ」という法－84 －農林業研修センターのスタッフと研修生たち

宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)⑤機械（男性）・裁縫（女性）、⑥日本語、⑦栄養、⑧保健衛生、⑨養豚、⑩病害虫の 10 科目のレクチャーがあり、日本で農業研修を経験したことのある現地人イ
ンストラクターたちがその講師をつとめている。成績が優秀な研修生には日本で農業研修を受けるチャンスが与えられるとあって、研修生の学習意欲も非常に高い。午後は日射しがひときわ強烈で目眩がするほどだ
が、途中にお茶の休憩をはさみながら、日が傾きはじめる午後５時半まで農作業が続く。汗と埃にまみれた体を水で洗い流せば、ようやく一日の作業が終了する。
（２）研修センターでの有機農業【稲作】
ミャンマー中央部のドライゾーンには「水は金より重い」という諺がある。それほどこの地域では水が貴重であり、その確保が一番の問題となっているのだ。
研修センター周辺地域でもその例外に漏れず、乾季になると一滴の雨も降ることがない。そのため、水の確保がここで有機農業を継続していくための最重要課題
図２となっている。

ミャンマー概略地図

研修センターには開設当初に掘られた井戸があるが、この井戸からはイネの茎が溶けてしまうほど高濃度の塩分を含んだ水しか湧き出してこない。生活用
水としては利用可能だが、農業用に利用することはできないため、現在は近くの川から水を引く方法を模索している。だが、川までの距離は約５km、その高低差は 20 ｍほどしかない。条件はとても厳しい。幸運なことに研修センターでは日本の外務省からの「草の根図３

上空から眺めたイラワジ河中流域の風景

藁帽子をかぶって圃場へ出かけ、稲作、畑作、養鶏、養豚などそれぞれの担当に分かれて、お昼までひたす
ら汗を流す。昼食の後は２時まで少し長めの休憩時間が設けられており、きつい肉体労働に備えて午睡をとる人が多い。
ミャンマー人研修生たちは、午後２時からは講義を受講する（図４）。①稲作、②野菜、③林業、④養鶏、－85 －

図４ 講義のようす。インストラクターの話に研修生は真剣に耳を傾ける。

ミャンマーにおける環境ＮＧＯの国際協力活動

無償資金協力」を得ることができ、新たな灌漑用水路の完成を目指して建設作業が続いている。現在はため
池から水をポンプで汲み上げ、用水路を経由して研修センターまで水を引く方法をとって急場を凌いでいる（図５）。
研修センターの小面積の水田には、日本のオイスカ
品種、フィリピンのマシパ品種、中国のショーパン品
種などの水稲が栽培されている。水田では、除草剤、殺虫剤などの農薬は一切使われておらず、肥料も米糠と油粕を３：１の割合で配合したぼかし、細かく裁断した藁、鶏糞など自然のものが利用されている（図６）。

図６ ＥＭ（有用微生物群）を増やすために水田に藁を撒く

農薬や化学肥料などの影響がほとんどないため、近年日本では生息数が減少しているカエルやトンボ、タガ
メ、ゲンゴロウなどの小動物が豊富であった（図７）。
これら捕食性の小動物が豊富であることは、そのエサとなる魚や小型昆虫類も豊富である証拠であり、水田というミクロコスモスの中で食物網がしっかりとつな
がっていることを物語っている。
また、研修センターでは農作業の際には極力機械を導入することは避け、畦の草取り、ぼかし撒き、藁撒
き、害鳥駆除など、あらゆる作業が人力による原始的な手法に委ねられている（図８）。機械を導入すれば
図７

作業効率は上がることは確かだが、（経済的な理由か

水田ではタガメが普通に見られたら）機械を購入できない現地の農民への有機農業の普及という観点から、そのような選択をしているのだという。
【野菜栽培】
研修センターの約１アールの圃場には、ヘチマ、トカドヘチマ、ユウガオ、キュウリ、カボチャ、スイ

図８ パチンコを使って収穫間近の稲を食べにきた小鳥を追い払う

カ、ナス、オクラ、ローゼル、シカクマメ、ナガマメ、
カンコン等の多品種の野菜が栽培されていた（図９）。
他の時期には、キャベツ、カリフラワー、レタス、ト
図５ ポンプでため池から汲み上げた水を用水路に流す

マト、ニンジン、ダイコン、タマネギ、イチゴなども－86 －宮城教育大学環境教育研究紀要

図９

圃場で栽培されていたカボチャ

図 10 取水ポンプで廃水を浄化した水を汲み上げる図 12 ニワトリに与えるカンコンの葉を「足踏み包丁」で細かく裁断する

図 13

飼育されていた豚栽培されているという。研修センターの土は非常に硬

図 11

第５巻 (2002)

オクラに木さく液を散布する

図 14 ため池で養殖されている魚にぼかしを与えるている（図 12）。

く、日本の農地で見られるようなホクホクとした黒っ研修センターでの養鶏業務と平行して、地域住民にぽい土とはずいぶん異なった印象を受けた。アルカ

養鶏のノウハウを指導する普及活動も行われている。

リ度も非常に高く、開墾当初はＰＨが８もあったとい

現在は４軒の農家を“契約農家”として選んでいるが、うが、酸性の強い鶏糞を肥料として用いているうちにいずれの契約農家でも分与したニワトリが順調に増え

ＰＨは 7.5 程度まで下がってきている。

ており、普及の効果も着実に上がってきている。

圃場においても水の確保が悩みの種であるが、こ【養豚】

こでは生活廃水や家畜の糞尿等をＥＭ（E f f e c t i v e

10 頭の豚（雄２頭／雌８頭）が飼育されておりMicro-Organisms ： 有用微生物群）の力で浄化した水（図 13）、日常的に出るヒヨコの死体、生ゴミ、ぼかをポンプで汲み上げて利用している（図 10）。肥料はし等を混ぜて大鍋で煮たものや、カンコンの葉などを鶏糞、ぼかし、堆肥を使用し、農薬は使わず、「タマ」

エサとして与えている。ブタは雑食性なので生ゴミやと呼ばれる樹木からとった薬用成分、木さく液等が使

ニワトリの内臓など人間が利用できないものも積極的用されている（図 11）。野菜には、カタツムリ、ハモに食べるため、循環型の有機農業を実践していくため

グリバエ、ハムシ、アブラムシ、コオロギ、ゴキブリ、には不可欠な存在となっている。

バッタ等の害虫が多かったが、これらもすべて手作業【その他】
水田にほど近いため池では、ぼかしをエサとしてで駆除している。

コイ科魚類が養殖されており（図 14）、年間に平均【養鶏】
常時 4,000 ～ 5,000 羽のニワトリが飼育されており、100k g の漁獲高がある。また、私たちが滞在していた

卵や肉、ヒヨコなどは附近の住民に販売されている。

2002 年９月からは、キノコ栽培も新たに始められた。

稲作や野菜栽培と同様に、ほとんど化学飼料、薬品等（３）有機農業と環境教育との接点は与えておらず、もみがらを燃して作る燻炭、カンコ

このように、
研修センターでは「有畜・多品目・小規模・ンの葉茎、魚粉、ぼかしを主体とした飼料が与えられ自給的・循環型」を目指した有機農業が実践されている。

－87 －ミャンマーにおける環境ＮＧＯの国際協力活動

小規模スペースの中に鶏や豚などの家畜を飼い、多様

４.「子供の森」計画

な野菜を栽培することで、農地の中また地域の中で養（１）計画の概要

分をうまく循環させているのである。例えば、ブタは「子供の森」計画は、オイスカ・インターナショナ

雑食性なので、畑や田んぼからの生産物の余剰分、日ルが精力的に取り組んでいる「植林活動と環境教育を常的に出るヒヨコの死体、ワラやもみ殻、米ぬか、台組み合わせた学校単位の森づくり計画」である。学所の生ゴミなどをエサとして食べるし、糞尿は排水タ

校とは、改めて述べるまでもなく、地域コミュニティ

ンクに貯められた後、ＥＭ（有用微生物群）の力で分の中心的な存在であり、次代の主役である子供たち

解され、畑や田んぼに還される。そうして育まれた卵が集う場所である。その子供たちが、自分たちの手でや肉を人間が食べることになるが、人間の糞尿も堆肥

学校の敷地や隣接地に樹木の苗木を植え、育てていく

化して農地に還元される。つまり生産、消費、廃棄が実践活動を通じて、自然を大切にする気持ちを養いな一方通行ではなく、終わりのない循環の輪になっていがら地球の緑化を進めていくことがこの計画の最大のる。これは自然環境に負荷をかけず、無駄のない、そ目的である。1991 年に始まった「子供の森」計画も、してお金のかからない仕組みであり、21 世紀に目指す2002 年３月現在で世界 24 の国と地域の 2,652 の学校

べき農業の理想の姿であるように思われる。

が参加するまでに規模が拡大している。

ここで体験した有機農業の中には、環境教育への視「子供の森」計画は、日本から送られてくる一口

点がふんだんに盛り込まれていたように感じられた。特5,000 円の支援金で成り立っている。日本で集められに、水田は単なるコメづくりの場というだけではなく、た支援金は各国のオイスカ事務局に振り分けられ、さ

ドライゾーンという特殊な環境においては、生きもののらに各国の学校ごとに振り分けられていく。そうして命を育む“オアシス”ともなっており、水鳥やカエル・

平均すると、１校あたり 10 万円程度の予算が割り当

タガメ・ゲンゴロウ・トンボといった昆虫類、微生物なてられるという。参加校には苗木、スコップなどの道どが豊かな生態系を形づくっていた。水田は自然と人具の他、教育支援としてノートや鉛筆などの文房具がが共生する舞台であり、そこでは人の営みがダイレク配付され、そのお返しとして、現地の子どもたちは「子トに生きものの生息する環境に反映されている。生き供の森」計画の状況などを報告するニュースレターをものが生息できる環境とは、すなわち、私たち自身や日本からの支援者たちに送る、というシステムになっ子孫が生きていける地球環境そのものでもある。
そこに、ている。こうした活動は次第に地域の人々に拡がり、有機農業と環境教育の接点が存在している。

緑化運動の輪は少しずつ地域社会から地球全体へと拡

日本もミャンマーも共にアジア・モンスーン地帯に含まれ、水田農業が発達している。したがって、水田

がりつつあるようだ。
（２）ミャンマーにおける取り組み

はアジア・モンスーン地帯の風景を鮮烈に特徴づける

ミャンマーにおける「子供の森」計画の歴史は浅く、存在であるといえよう。このことは、水田を舞台としスタートしてからまだ２年目である。2001 年に２校、た環境教育がアジア型の環境教育として成立する可能2002 年には 10 校を選定し、現時点で計 12 校を支援

性を秘めているとも捉えることができる（湊，2002）。

している。前述したように、研修センター周辺はミャ

これまでアジアの環境教育は、欧米からその考え方やンマー国内でもっとも乾燥が厳しい地域である。か

手法の多くを盲目的に取り入れてきたという歴史的な

つては広大な深い緑におおわれた未開の地であった経緯があるが、これからはアジアの風土やアジア人のというが、時代とともに森林は伐採され、土壌浸食が発想にあったスタイルの環境教育、多様な生物が集ま広がり、今では、丈の低い樹木がサバンナ状に生えるる水田を舞台とした環境教育を提案してもいい時期にだけの、荒涼とした土くれが広がる乾燥地と化してい来ているのではないだろうか。

る（図 15）。研修センター周辺地域にはほとんど森林は見ることができず、「子供の森」計画による植樹活動はそんな状況を少しでも改善するための取り組みと－88 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

深さ 30cm 程の穴を約１ｍ間隔で掘る（図 18）、②（場合によっては）獣糞などの肥料を穴に撒く（図 19）、③研修センターで生育された苗木を一本ずつ穴内に移植する（図 20）、④十分に水を撒く（図 21）、⑤家
畜に苗木が食べられないよう竹や木で防護柵を作る（図 22）、といった項目が挙げられる。植林やその準備には子どもや教師はもちろん、子どもたちの親、近所の大人たちが協力して行う。
植樹作業の後は、子どもや教師、地域の大人たちを対象にして森づくり運動がうまくいくよう啓蒙活動が図 15 ヤギ等の家畜の放牧によってゴルフ場のような景観が作り出される

行われている（図 23）。現実問題として、ミャンマーの人々は毎日の生活では木を守るどころか、その反対に木をできるだけ多く必要としている。炊事の際の燃料は薪なっている。

であり、家の建築材料もほとんどが近隣から自ら集めた

このプロジェクトを実施するにあたり、まず最初にものである。ドライゾーンでは貧困という現実がそこに行われたことは樹種の選定である。ドライゾーンの厳あり、明日困ることが分かっていても“今日の糧”が優しい自然条件下で育ちうる樹種を探し出すために、多くの樹種を選び出し、どういう条件の土壌環境がいいのか、植栽に適した季節はいつか、など様々な植栽試
験をトライ・アンド・エラー方式で行われた。その結果、ミャンマーでの「子供の森」計画で植えられる木は、現地でタマ（＝インドセンダン）とココ（＝アカシア属の１種）と呼ばれている比較的乾燥に強い２つの樹種に絞られた（図 16、17）。センダンの仲間は熱帯アジアおよびオーストラリアに約 20 種ほどが自生しているが、「タマ」ことインドセンダン（Azadirachta
indica）は街路樹として植えられる事も多く、日中の厳しい直射日光を遮り木陰をつくる樹木として重要で

図 16

タマ（インドセンダン）の苗木

図 17

ココ（アカシア属の１種）の苗木ある。学名の Azadirachta はアラビア語で「毒の木」を意味し、そのためにインドセンダンは家畜からの食害を免れることができる。果実は薬用、核は数珠玉、種子は油を製し、樹皮は駆虫薬、枝葉は殺虫剤、材は家具や楽器などに利用され、極めて有用性に富む樹種である。
「ココ」はマメ科アカシア属の１種であるが、根粒菌と共生して空中窒素を固定し、やせ地や乾燥地でも生き抜くことができる性質を備えている。また、
鋭い棘を備えているために家畜からの採食圧に対しても強いという特徴がある。
植樹作業の具体的な内容としては、①苗木を植える
場所（学校の敷地やその周辺）にあらかじめ 50cm 四方、－89 －ミャンマーにおける環境ＮＧＯの国際協力活動

図 18

道具を使って硬い土を掘る

図 21

たっぷりと水を撒く

図 19

図 22

穴の底に撒かれたヤギの糞

家畜の侵入を防ぐために作られた柵先される。したがって、啓蒙活動では、①植樹は単なる

図 20

苗木を穴に移植して土をかぶせる

図 23

啓蒙活動のようす（３）「点」から「面」へ

緑化ではなく、
家畜の飼料、燃料、用材としての利用など、

ドライゾーンでは、極度の乾燥、水不足、乱伐、表人々の暮らしを豊かにすることに通じていること、②「子

土の消失、自然環境の変化、家畜による食害など、実供の森」計画が未来に希望をつなぐ営みであるというこに多岐にわたる要因が樹木の天然更新を妨げるため、と、③植樹に対する人々の意欲を高めること、を大きな森を再生させるのはまさに難問である。「子供の森」

狙いとして実施されている。

計画とは、それらの難問をひとつひとつクリアーしな

植樹作業の後も、研修センターのスタッフは足繁くがら、森を守り育てていく試みなのである。

小学校を訪問して活着率を調べたり、学校の植樹への森づくりで大変なことは植樹作業自体ではなく、む

取り組みを評価する活動を行っているが、昨年の「子しろその後の苗木の世話の方だろう。子供たちは炎天

供の森」計画におけるタマならびにココの活着率は、下で草刈りや乾期の水やりなどの作業を休みの日も交平均すると 70 ～ 80％程度だったという。この数字は代で行わなければならないからだ。だが、こうした子

ドライゾーンという条件を考えると、きわめて高い成供たちの努力がなければ「子供の森」は決して生まれ功率だということができる。ただし両種ともにミャンことはない。先輩たちが始めた成果を引き継ぎ、発展

マー土着の植物ではないため、単一樹種による大規模させていく忍耐力が必要となる（図 25）。

な植樹活動は生物多様性の保全という観点からすれば

そうして３～４年もすると学校の周りには小さな木

決して好ましい行為ではない。そのため、将来的には陰ができる。涼風が教室に吹き込み、昼休みには森が「ダハ」と呼ばれる土着種を植栽することを視野に入絶好の遊び場になることだろう。それだけではない。

れて現在、実験が行われている（図 24）。また、苗木

森が育つ前にはほとんど見られなかった生き物たちのを植えるのではなく、粘土団子の中に「イピル」と呼営みが、小さな樹木の若木が育っただけで見られるよ

ばれるマメ科植物の種を入れて、広範な地域に播く新うになるに違いない。川からも空からも生き物たちがたな手法も検討・開発中である。

集まり、木陰に佇んでいるだけで、人も、昆虫も、鳥も、すべての動物が植物に依存している、ということがひしひしと感じられることだろう。生態系とか、食－90 －宮城教育大学環境教育研究紀要

図 24

ダハの種子

図 25

第５巻 (2002)

植樹の後も地道な水撒き作業は続けられる物連鎖などという難しい理屈を考えなくとも、皮膚から伝わる実感として感じられるはずである。自然の懐に抱かれ、その不思議さに目や耳や心を奪われるという体験なくして、自然を愛する心は育まれることはない。もしも「自然を見て美しいと感じることができるかどうか」という感性が「子供の頃の自然体験の有無」
によって決まってしまうとすれば、環境問題を無視して生きていくことのできない今世紀の子供たちにとって、豊かな自然を残していくことの意義は格別の重みをもっている。
ほんの小さな木陰ができただけで、大きな生物相

図 26

はじけるような子どもたちの笑顔の変化をもたらすのであるから、それが林になり森になって完全な生態系が形成された時には、どれほどのは漠然と抱いていた。しかし、オイスカ・インターナ

大変化が起こるのだろうか。
「子供の森」計画でオイ

ショナルをはじめとする多くのＮＧＯの活動現場を目

スカ・インターナショナルが行っている植樹活動は、の当たりにして、そんなイメージは簡単に払拭されて広大なドライゾーンの面積からすればほんの小さなしまった。どちらかと言えば、「地味で、あまり目立「点」にすぎない。しかし、オイスカが播いた小さなたず、けれどもしっかりと地に足のついたキメの細か

種子は、ゆっくりとではあるが芽を出し始めている。

い支援活動を、長期的な展望をもって続けている」の

今後はその小さな「点」を「線」に、そして「面」にが現実である。地域住民がどのようなことで悩み、どまで広げる努力を続けることが求められる。息の長のようなことを必要としているのか。現地の声を生でい地道な活動ではあるが、数年後に荒涼としたドライ

聞き、一緒になって悩み、考え、力を合わせていく。

ゾーンの中にぽっかりと森が出現した時、その苦労は現場で「何をしたいか」ではなく、現場が「何を必要子どもたちや地域住民にとって大きな喜びへと変わるとしているのか」、その中で「自分たちが協力できるのだろう（図 26）。

ことは何なのか」。そんなことに焦点を当てながら、協力のあり方を模索し、試行錯誤しながらの取り組みが続けられている。

５. ＮＧＯ活動の限界と可能性
海外で活躍するＮＧＯに対して「華やかで、成果が同時に、ＮＧＯの世界には「ヤル気があっても財政目に見えやすい活動をしている」というイメージを私面が弱いために効果的な活動ができない」という現実－91 －ミャンマーにおける環境ＮＧＯの国際協力活動も存在する。現地の人たちが求めているのはただ単に自分が知らないであろう世界があることへの「自覚」

お金やモノの支援ではないことは勿論だが、お金がななのだと思う。これから少しずつ、私の心に蓄積したいためにＮＧＯ活動の幅が制限されるという状況がつ“何か”が、さまざまな形で噴出してくることだろう。

くり出されていることは憂慮すべき問題だろう。日本

そんな時期が近い将来にやってくることを期待して、における国際ＮＧＯに対する国民一人あたりの支援実

焦らず、じっくりと待ってみようと思う。そして、私

績は、欧米諸国に比べ著しく低いという調査結果があが体験したや感じたことを少しでも多くの子供や学生る。このことからも、日本のＮＧＯの活動基盤が国際に伝えていく努力を続けたい。

的なレベルに比べ脆弱であることが伺われ、各ＮＧＯ

現在、日本各地の教員養成大学には開発途上国からの組織運営能力や専門性の向上、活動内容に関するアの協力要請が増えており、国際協力に対する使命感がカウンタビリティー（説明責任）がより一層高められ盛り上がっている。日本の各教育大学はその要請に応ることが求められている。

え、日本のみならず、世界の児童・生徒らの教育や教また、ＮＧＯによる支援活動をより効果的に行って員養成、教員研修に目を向け、教育の国際化に貢献すいくためには、政府の理解と協力が欠かせないこともる時期にきているといえる。折りしも、国際協力事業

実感として理解できた。ミャンマーでは、政府の許可団（J I C A）を通じた国際教育協力事業の一環として、なしには活動できないという国内事情が多く存在する

宮城教育大学によるミャンマーの教育強化への取りため、ＮＧＯは日本政府と連携して現地での活動許可

組みが動き始めた。近い将来、私にも今回の研修でのを得たり、ミャンマー政府から要請を受けた日本政府

経験を生かして、ミャンマーに対して国際教育協力のがＮＧＯを使って支援活動を行うことが必要となって面で貢献できる日が巡ってくることを楽しみにしていくる。このことは逆に考えると、ＮＧＯはいろいろなる。

主体のクッションともなり得る可能性を秘めた存在であるともいえるだろう。先進国と途上国、
国連と政府、

謝辞

現在と未来、そういう間を取り持つ役割ができるのがミャンマーでの貴重な研修の機会を与えてくださっ

ＮＧＯなのである。国益を越えた“地球益”とも呼べた環境事業団、オイスカ・インターナショナルのスタッるようなもの、国益の枠にとらわれないで地球規模なフの皆様をはじめ、研修のためにご尽力くださった多視点で発言し、実行していくというのがＮＧＯの良さ

くの皆様、長期にわたる研修へ快く送り出してくれたであり、強みでもあることが今回の研修を通じて再確

宮城教育大学環境教育実践研究センターの皆様に心か認できた。

ら感謝申し上げます。

６. おわりに

引用文献

今回のミャンマーでの研修に参加したことの本当の湊

秋作，2002．日本の田んぼから発するこれからの意義は、まだ私自身にもよくわからない。ただ少なく

環境教育．日本環境教育学会第 13 回大会発表要旨

とも、日本から遠く離れたミャンマーの地で、どんな集：15-16．

人たちの暮らしが息づいているのか、どんな問題が起きているのか、実際にそれを伺い知る機会というのは本当に少ないものだということは感じることができた。情報化社会と形容される時世であるが、情報が溢れているように見えて、実は私はその情報の“谷間”の中で暮らしているのだろう。その情報の“谷間”を埋めるのが、おそらく「想像力」であり、その想像力を支えるのが、実際に自分で感じとった「経験」 と、－92 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)【平成 14 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

水と環境に関わる教材開発のための原生動物繊毛虫の基礎的研究―風に乗って運ばれる水中微小生物―
高 橋 比紗子④脱シストの誘導

はじめに生物の中にはさまざまな悪条件に耐えて、環境の好シストが乾燥に耐えるか知るために、シスト状の転を待つことのできる種がある。原生生物には、乾燥細胞を取り分け、水分を抜き取れるだけ取り除き、や高温な環境下にも耐えることのできる堅固な膜をつ

三日以上自然乾燥させた。次に再び水中の好条件

くり一時的に休止状態に入るものがある。この状態をにおき、脱シストの誘導を行う目的で、Colpoda sp、シストと呼んでいる。シストは乾燥にも強いものが多Oxytricha sp、それぞれのシストを採集液に移した。

く、土壌や空気中にも存在する。シストは本当に風に３時間後には、遊泳体が確認されはじめた。このこ乗って微小生物は運ばれるか、空中からの採集実験をとから、少なくとも数日間は、シストは乾燥に耐え、行った。シストに入る過程やシストから出て遊泳型に

再び遊泳体になることが明らかになった。

なる過程を実験的に確認できることによって、子ども⑤授業で活用するための観察方法の検討

たちは生き物の生きるため工夫と生命の不思議を体験

繊毛虫の観察には、塩化ニッケルによる麻酔法ができる。生物の環境の変化に耐えるための重要な機構

もっとも容易であった。しかし、Oxytricha sp、に比べをシストを通して学習するための教材を目指した。

Colpoda sp、は塩化ニッケルに弱い。また Colpoda sp、は研究内容

細胞が壊れやすく、ワセリをリング状に塗りまくらを作①シストの採集方法

り、中心に細胞を置くことで壊すことなく観察できた。

本研究では、本当に風に乗ってシストとして微小本研究では、人工的に作った水環境に有機物やバ生物が運ばれるか、コンクリート二階建ての大学のクテリアを加えることで、シスト由来の微小生物を屋上に、20 × 15 × 3c m のプラスチック製のバット

容易に採集できることがわかった。また、採集されに 400ml の水を張った。この水に有機物やバクテリた微小生物はそのままの状態でも、顕微鏡下で観察

アを加えておくと、数日後には繊毛虫が現れ、それできるまでに増えた。これらの結果をもとに、教材らの微小生物は、そのままの状態でも、顕微鏡下で化の可能性を検討した。採集された微小生物の中に容易に観察できるまでに増えた。

は、サイズが小さすぎて生徒の観察には適さないものもあったが、比較的大きいく、顕微鏡での観察は②種の同定
学校では必ずしも厳密な同定を行う必要でないと充分に行えるものがかなりあった。また、空中から考えることから、本研究では、科または属の名称がシストが水中に入り遊泳体となることも容易に実践判定できれば、分類の目的は達成したと考えた。そが可能であり、さらにシストにすることも容易であの結果、出現生物としては Colpoda sp、Oxytricha sp、

ることがわかった。シストの採集、観察を通し、環Rotaria sp が上がった。以下の実験については、繊境変化に順応する生物の存在について一つの教育用毛虫の２種について検討を行った。

教材となり得ると思われる。具体的には、中学校理科第二分野「自然と人間」の中での探究活動のため③シスト形成の誘導採集された Colpoda sp、Oxytricha sp、にシスト誘導の課題学習などとして可能と考える。

実験を行い、シスト由来であること明らかにした。

引用文献

10 倍濃度のオスターハウト液で細胞を三回洗った

斉藤

実、1966、「微小生物」（神奈川県立教育センター）後、同液中に置いたところ２種の遊泳体は 24 時間

山田

卓三、山極

隆、1980、「新しい教材生物の研

究飼育培養から観察実験まで」（講談社）

後には、すべてがシストになった。

－93 －【平成 14 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

自然体験活動を取り入れた環境教育の実践的研究― ネイチャーゲームを通して ―高 橋 義 則１．はじめに

セフ・コーネル氏をたずね、講義、実習に参加した。

環境問題が深刻化、広域化していく中で、環境教講義や実習を通して、ネイチャーゲームの理念や手法

育の重要性が認識されるようになってきている。1987

について学ぶことができ、そして、これまでの調査・

年の環境と開発に関する世界委員会において、環境教実践に照らして、ネイチャーゲームについて筆者なり

育は「あらゆるレベルの公式の教育のカリキュラムのの分析を行った。

中に位置付けること」とされた。環境問題の克服は、全ての人々が意識をもって行動すべきことがらとなっ

３．研究の考察
実践をふまえて、フィールドの下見から実践後までてきている。
環境教育の教育段階については、「関心（親しむ、のプログラム構築の在り方として、①テーマ設定、②気づく）」「理解（知る）」「行動（実践する、守る）」

教材、③評価、④地域の人材との連携、の４点についの３段階で説明される。また、実践では、発達段階にて考察した。
本研究では、五感を巧みに活用した自然体験活動を応じた学習になるよう考慮することが肝要であるとされている。

通して、自然の美しさやすばらしさ、神秘さに気づく

今回の研究では、環境教育の教育段階の第１段階「関こと、感性を育むこと、疑問を発見し、それを解決し心（親しむ、気づく）」に焦点をあてて、調査・実践ていくこと体得される効果が期待できることを確認でに取り組んだ。

きた。
評価の在り方、実践後にどのように日常生活につな

２．研究の概要
研究では、五感を用いることを大切にしながら、プげていくかという点については、さらに検討が必要である。

ログラム構築の在り方を検討することで、自然への気づきが充実するだろうと考え、取り組んだ。
実践では、五感を用いて、自然への気づきを体験す

４．参考文献（社）日本環境教育フォーラム（編）．2000．日本型環境教育の提案．小学館

ることができるネイチャーゲームも取り入れた。
本研究の１年目である平成 13 年度は、宮城教育大

ジョセフ・コーネル（吉田正人・辻淑子・品田みずほ訳）．1986．ネイチャーゲーム１．柏書房

学附属養護学校高等部の選択教科「環境」の中で、四季を通して１年間取り組んだ。学校周辺に広がる青葉
山をフィールドとして、８回の実践を試みた。環境を選択した生徒は５人、担当者は２人である。
２年目の平成 14 年度は、前年までの実践から、地域で活躍する人材との連携も大切と考え、地域における取り組みを試みた。フィールドは、いずれも宮城県内の南蔵王、八木山動物公園、川渡の３ヵ所で、参加者は親子、大学生の総数 85 名である。
また、ネイチャーゲームの本質を調査すべく、平成
14 年の８月に、ネイチャーゲームの考案者であるジョ－94 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)【平成 14 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

ネットワーク対応型教育支援プログラムの開発研究
環境教育実践専修 01015 松 木 崇 晋□動

撮影者・撮影県名・撮影環境・撮影時期・撮影者によ機

環境教育の一環として生物多様性の学習の必要性がるコメントが表示される。可能な限り多くの情報を表問われることが多々ある。この点を考慮し、身近な例

示できるように RDB 記載有無など、登録者が意図してとして植物を対象とした植物の画像データベースの作

いないにも関らず表示される情報もある。

成を思い立った。

□機

また、一つの植物に関して複数の画像が登録できるため、ある植物の四季折々の画像や、地域による花期の能インターネットを利用している人々が、植物のデジ違い、花色の微妙な違いなども区別できるのは既存の図タル画像をアップロードできるという利用形態を用い鑑やオンラインデータベースとの大きな違いである。

ることで、インターネットを通して四季折々の植物の□一覧

画像を閲覧・検索できるというシステムを構築した。

多くの利用者から現在登録済みの植物の一覧を見れ

また、誰でも登録できるという簡単さと転送時のるようにして欲しいとの意見があったため、登録済み

データ量を少なくするために登録画像のサイズをサー

植物の一覧を表示するプログラムを作成した。

バ側でリサイズするという機能を設けた。

□現

□登

在

まだ作ったばかりなのでデータベースとしての情報量

録

画像を登録する際に必要な情報がいくつかある。

は少ないが、「みんなで作るデータベース」として多くの・その植物の名称

方々に支持されている。インターネットを通して利用者

・いつ撮影したかを増やしていけるのでこれからも情報量は増えていくと・どこで撮影したか

予想している。将来性のあるプログラムと考えている。

の３つの情報である。誰が撮影したかは任意に入力してもらうことにした。また、色や食用可否についてもわかる範囲で選択してもらうことにした。

□検索

検索は登録情報に関する検索と、植物そのものの情報に関する検索の二種類の検索方法を設けた。
まず、登録情報に関する検索は、色・食用可否・撮
影県名・撮影環境・撮影時期の５つの検索が可能であり、絞込み検索にも対応している。
植物そのものの情報に関する検索としては、名称・科名・属名・学名の４つの検索が可能で、それぞれ一部の文字列だけを入力しても検索できるように設計した。また、AND 検索も可能である。

□閲

覧

それぞれの植物の情報を閲覧する場合、各検索を行ってから各植物の閲覧ページを開くことになる。閲覧時には植物の名称・別名・科名・属名・学名・RDB（環境省レッドデータブック）記載有無・食用可否・色・－95 －oNLINE 植物アルバム
http://plant.csr.miyakyo-u.ac.jp/

【平成 14 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

学習支援のためのマルティメディア教材の開発研究
柚 口 高 志１．コンピュータネットワークを利用した情報◆機

能

データ登録機能では、ＷＥＢ画面上から登録を行え

教育
文部科学省の新学習指導要領において、情報教育のるようにし、ユーザーが容易に登録できるように配慮

拡充・改善が改善される。その中で、３つの要素「情している。また、個別の登録方法だけでなく、複数の報活用の実践」、「情報の科学的な理解」、「情報社会

データを一括して登録できる方法も実装し、利便性をに参画する態度」を含む情報教育の目標としての「情図っている。登録されたデータは、データベースに登報活用能力」を挙げている。
「情報活用の実践」では、録され、閲覧や検索の際に読み出すことができる。

インターネットを利用して情報収集を行うところが増データ閲覧機能では、登録されたデータをデータえており、リンク集やデータベース、サーチエンジン

ベースから読み込んで、階層的に分類して閲覧できるなどを利用して調べものを行っている。

ようにしている。

このような背景から、人間の手によって収集されたデータ検索機能では、登録されている情報から検索

静的な情報をデータベースに蓄積したものと、機械的を行う機能と、プログラムが自動的に収集した情報かに収集した動的な情報を兼ね備えたリンク集を作成す

ら検索機能を併用することが可能である。検索結果画るのを目標とする。

面に、それぞれを表示することでより目的の情報が見つけられるように工夫を行っている。

２．WEB-DB 型リンク集プログラムの開発
W E B - D B 型リンク集は、児童・生徒の学習に役立つ教材として有益なＷＷＷコンテンツを調査し、データベース化して蓄積し、ＷＥＢ上から閲覧・検索できるようにしたリンク集プログラムとして開発している。

管理機能では、登録データの修正や削除、階層分類
名の名称変更や削除、管理者の登録や削除などを容易にできるように配慮している。

３．まとめ
本研究では、情報技術が学校教育に浸透しているな

また、運用・管理が容易に行えるように配慮し、より目的の情報を検索できる機能を組み込んでいる

かで、ＷＥＢとデータベースを組み合わせた情報収集

開発・運用している環境は、フリーで利用可能なのツールとして開発を行ってきた。今後は、より多く

オープンソースソフトウェア群を利用しているのが特の実証実験を行って、その評価をもとにユーザーイン

徴で、プログラム言語はＷＥＢプログラムの作成に優ターフェイスの改良やリンク集機能の改良などを行っれているＰＨＰを利用して開発を行っている。

ていきたい。

登録機能

登録

自動収集プログラム
WEBページ収集処理

データベース閲覧機能

インデックス作成処理

検索機能

分類して表示両方の結果を同時表示＜主なデータの流れ＞

参考文献
柚口高志「修士課程 研究報告ページ」（2003）
http://csr.miyakyo-u.ac.jp/~taka-y/＜トップページ画面＞－96 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)【平成 14 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

樹木と人との関わりについて体験を通して学ぶ環境教育～いぐねの学校の実践を事例に～
加 藤 良 樹近年，学校教育の現場で環境教育に関する実践が盛

いぐねは，生態系保全，水源保全などの環境林としんに行われている。しかし，環境教育の概念があいまての役割を果たすが，それ以上に生活林として果たす役

いなために実践者のねらいが様々で，それらが実効性

割の方が大きい。防風，防火，防犯など，木造の家屋をあるものになっていない点については数多く指摘され守る機能や，燃料，肥料，食料，建築材など，日常生活ている。また，環境教育学会での 10 年間の研究報告を支える機能など，いぐねと密接に関わりながら暮らしを調査した成果（植月，2000）によると、とり上げらてきた人々の知恵を伺い知ることができる。自然環境のれたテーマの上位は、野外活動・森林 14％，生物生

生態系や循環の仕組みを上手に活用したライフスタイ

息保全活動 10％，水７％というものだった。とりわルを築いた点において，いぐねはこれからのライフスタ

け、
自然観察，
森林をテーマにした授業実践やカリキュ

イルを考える上で参考になるものである。

ラム開発が多いことに注目できる。森林の保全や森

授業実践は，筆者の勤務校である丸森小学校の５年

林問題は自然環境としての植物や動物生態系の関わり

生 56 名を対象に，総合的な学習の時間を活用して行っといった側面だけでなく、開発や伐採、保全に対するた。指導にあたっては，以下の３段階に分けた。

人間の取り組みという側面からアプローチできる課題①いぐねに親しむ実践では，樹木調査トレーニングを通である。しかし、実際には、森林観察を通じて生態系

して観察力を身に付けさせた上で，実際にいぐねを訪れ，や水源保全に注目が集まり、人間の森林へのアプロー

その存在を認識させた。②いぐねの役割を理解させる実チについては焼き畑や大規模な森林伐採といった地球

践では，まず，家の回りのいぐねについての聞き取り調

規模の問題に議論が集中しやすく、人間が身近な森林

査や地図化の作業を通していぐねの機能に気付かせた。

とどのように付き合っているのかという分野への関心

そのうちの３つの機能について実際に体験させ，さらには薄くなる。一方で森林との関係では、自然環境を背

自分の課題を設定させて自主的な調査活動を行わせた。

景にした森林よりも、ビオトープのような人工的・実③体験をまとめ，発表させる実践では，それぞれの調査

験的なものに関心が集まっているのが実状である。本

活動によって分かったことをまとめ，保護者に発表した。

論文で取り扱ういぐね（屋敷林）は、人工的な森林環

以上の活動を通して，児童は，いぐね，つまり身近な樹

境ではあるが、機能的には里山とほぼ同じ背後林の役

木に親しみをもち，樹木と人とが関わる循環型のライフ割を持ち、なおかつ生活林として定着してきたものでスタイルに気付くことができた。

あり、自然環境としての森林の機能も有している。屋

授業実践によって，いぐねが樹木と人との関わりに

敷林の生活との関連については、三浦（1995）や結城

ついて学ぶことができる環境教育教材であることが分（2000）がそれぞれの立場から整理しているが、防風・かった。今後の課題としては，森林と人との関わりに

温度調節機能の他に燃料・食糧・用材供給など生活とも目を向けさせ，空間的視野を広げた上で，児童に自の関連が密接であることが指摘されている。

分たちの未来のライフスタイルについて考えさせる

本論文では、筆者なりに環境教育の目標を「未来の実践が展開されるべきであることや，全学年，全教科

よりよいライフスタイルの構築」とし，小学校におけ対応を視野に入れた単元開発の必要性などが挙げられる環境教育のねらいを整理した。その上で，生活林とる。住環境やまちづくりなどをテーマに，児童から未して使われている身近な林であるいぐねの環境教育教

来のよりよいライフスタイルの提案がなされるような材としての可能性を探り，小学校における環境教育に学習に発展することを願っている。

どのように生かせるかを実践を通して検討した。

－97 －宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

日本環境教育学会第 13 回大会を終えて
見 上 一 幸日本環境教育学会第 13 回大会実行委員会委員長
日本環境教育学会は、会員数約 2,000 名からなり、このように基調講演・シンポジウムのテーマを絞っ

その名の通り環境教育の学会である。会員には、研究たことから、これ以外の重要な環境教育の問題や視点

者、ＮＧＯメンバー、学校の教師などがおり、たいへを論議する場所が必要と考え、一般講演の中に、オー

ん幅の広い分野の方々の集まりで、本学にも多くの学

バービューという形で、その領域で実績をお持ちの会員がいる。第 13 回全国大会は、５月 24 日から 26

方々に考えを述べて頂き、論議の場とした。

日まで、環境教育実践研究センターの協力事業としてまた、体験できる研修の場として、環境計測実習講

宮城教育大学を会場に行われた。仙台の最も美しい新座３コースと環境計測体験講座を用意した。参加は、

緑の季節、天候にも恵まれて約 650 名の参加があり、少ないところでも定員の半数を超え、野外計測では、研究発表も 170 題と、盛会のうちに終了することがで定員の２倍を超える方々に参加頂いた。また、エクス

きた。

カーションの「いぐねの学校」にも、54 名とたいへ

今大会は、いろいろ新しい企画を持ったが、基調講

んな賑わいで、日本原生動物学会と日本水環境学会の演では、予定していた外国人講演者が急に来日できな協力の下に行った共催セミナーにも、90 人を超えるくなったハップニングもあり、参加者にはご迷惑を掛

聴衆が集まり、最後まで活気ある討論が行われた。

けた。数々の反省点があるにも拘わらず、特にご年輩

本大会を通じて宮城教育大学環境教育実践研究センの先輩会員からは、学会創設のころの活気を感じるよ

ターの存在をアピールでき、新たな連携の輪ができた

い大会であったと労いの言葉も頂き、ひとまず安堵しことは、我々にとってもたいへん嬉しいことであった。

ている。

会員でないにも拘わらずご支援頂いた本学の教官と職

この大会では、はじめて大会テーマを設け、「新世紀型環境教育に向けて」とした。これからの環境教育
は、広い環境教育の分野が、あるいは地域が連携し、あるいは融合して活動を行うことが望まれることから、環境教育活動における協力・連携・融合をキーワードとした。このテーマの願い通り、大会準備の段階か
ら県境を越えての会員の支援があり、東北地方全域の協力を得てスタートできた。この地に環境教育関連団
体、機関、個人の新たなネットワークが構築されたと考えている。
基調講演ならびにシンポジウムでは、開催地である
東北の特徴を出すとともに、課題をより絞り込んだものにしたいと考え、「農業と環境教育」を取り上げた。
テレビ会議システムを新しい試みとして採用し、サテライトとして佐渡新穂村のテレビ参加も会場に花を添えることになった。また、このようすをインターネッ
ト中継したところ、国内の９ヶ所から同時アクセスが
あった。

－99 －

員、院生学生のみなさま、関係諸機関のみなさまに心から感謝申し上げる。

国際環境教育シンポジウム 2002 報告
見 上 一 幸シンポジウム運営委員会委員長
2002 年はヨハネスブルグでサミットが開催され、た、自然フィールドを使った環境教育実践の立場から環境教育においても世界的な動きがあった。このサ本学の斉藤千映美氏の発表がなされた。外国の事例でミットを受けて、国連の「持続可能な開発のための教は、アメリカのウィスコンシン大学に見る教員研修や、育の 10 年」の検討が進む中、文部科学省の平成 14 年

オーストラリアのグリフィス大学の学校教育への取り度国際シンポジウム開催経費により、平成 14 年 12 月

組みは、一歩進んだものとして、学ぶべきものが多々３日から５日までの３日間、「国際環境教育シンポジ

あった。環境教育におけるインターネットの活用の事

ウム 2002」を開催した。宮城教育大学主催、宮城県

例や可能性については、本学の鵜川義弘氏から報告さ教育委員会および仙台市教育委員会との共催という形

れ、特に外国の参加者からの関心をひいた。これら事

で、仙台市内の仙台国際センターとイズミティ 21 を例発表の後、宮城県、仙台市、気仙沼市の各教育委員

会場に、「環境教育のための学校教育支援」をテーマ

会から教育の現状や、大学等に対する教育現場の意見として、７ヶ国 12 名の外国人招待者の他、国内外かや要望を聞くことによって、翌日の「環境教育支援のらの専門家による発表、討議がなされた。

今後」の検討へつないだ。

現在、日本の学校における環境教育は、理科や社会

午後は、仙台市教育委員会の主催、本学共催で、子科など関連教科の中で、あるいは「総合的学習の時間」

どもたちを含め約 1,200 名の参加により「子ども環境の中などで扱われている。
「総合的学習の時間」には、

実践フォーラム」が開かれた。シンポジウム参加者に国際理解や異文化理解も含まれるが、これらは環境教

は、仙台の子どもたちを知る、また、子どもたちにとっ育と密接なつながりを持っている。環境教育の範囲がてはシンポジウム参加者と接するよい機会となった。

極めて広く、関わる専門性も多岐に渡り、それを統合

３日目は、2005 年からはじまる国連の“教育の 10

的に捉えなければならない難しさがある。そこに支援年”を見据えて、環境教育の今後に向け広野良吉氏のの必要が生じてくるが、その内容に何が含まれ、大学

講演や、姉妹校の中国東北師範大学や韓国テグ大学かは何が行えるのかなどの検討が必要である。そこで、らの講演が行われた。総合討論では、佐藤真久氏によ

今回のテーマ「学校における環境教育支援」を設定しり二日間の発表討論の総括がなされた上で、小金沢孝

た。

昭氏の進行により「学校環境教育支援システムの在り特別講演では、教材開発を通じて教育現場を支援し方」について論議された。シンポジウム全体として、「自ているアメリカのウイリアムス博士（P.H. Williams）

然フィールドを活用した環境教育」について密度の高に、また、現在、三宅島をフィールドに環境教育を実い論議を行うには、時間的に十分とはいえなかったが、践しているモイヤ－博士（J.T. Moyer）の話をうかがっ地域との連携、支援ネットワークシステムの構築や、た。
シンポジウムの初日は、「支援する側から見た課題」

外国での教員研修事例の内容や方法など、示唆に富むということで各国の発表を、２日目は、会場をイズ

議論がなされた。詳しい討議内容は、後日、本紀要補

ミティ 21 に移し、同じテーマの発表がなされた。参遺版としてまとめられる予定のプロシーディングスに加者は、アメリカ、オーストラリア、韓国、タイ、中譲ることとする。

国、ドイツ、ハンガリーなど７ヶ国 12 名の外国人招宮城教育大学には、1997 年に環境教育実践研究セ

待者の他、国内外からの専門家および一般参加者を含ンターが設置された。本研究センター設置から５年をめて約 170 名であった。国内からは、東京学芸大学の経過したこの時期、また、第 57 回国連総会で「持続樋口利彦氏にこれまでの経験をもとにした提案を、ま可能な開発のための教育の 10 年」が採択されたこの－100 －

宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

時期に、今回のシンポジウムを開催できたことは、本

仙台市教育委員会挨拶

環境教育実践研究センターの今後の活動にとってたい

本シンポジウムのねらい（開催責任者：見上一幸）

へん意味があったと考える。本シンポジウムにおいて

特別講演

は、
自然フィールドの活用を視点の中心におきながら、

Jack T. Moyer（三宅島ネイチャーセンター）

地球温暖化など環境問題とのかかわりの中で、外国“環境教育における自然フィールドの重要性”の事例を知り、学校をどう支援できるかについて論議Paul H. Williams（アメリカ）

し、支援の内容や方法について多くを学ぶことができ“すべての人のための環境教育”

た。環境教育実践研究センターに対する学内外の期待

13:30 ～ 17:00

は、本省の井上科学技術・技術政策局次長の、環境教研究発表＆討論

育のＣＯＥ（センタ－・オブ・エクセレンス）を目指－支援する側から見た課題（Part I）－

して頑張って頂きたいという挨拶にもあったように、

座長：萩原なつ子・渡辺高まっている。環境教育実践研究センターとしては、

Vicki Keliher（オーストラリア）

これまでの教育研究の成果を点検し、環境教育機関のAlisara Chuchat（タイ）一つとして個性あるセンタ－に成長できるよう活動を

Heiko Crost（ドイツ）発展させたいと思う。

樋口

このシンポジウムは、伊澤紘生教授、小金沢孝昭教

孝男

利彦（東京学芸大学）

斉藤千映美（宮城教育大学）

授、安江正治教授、渡辺孝男教授、菅原秀倫総務課長、
大村浩志会計課長、松本仁一教務課長および見上からなるシンポジウム運営委員会で企画運営され、実行は、

12 月４日（水） 会場：イズミティ 21（開場 9:00）
9:40 ～ 12:20

環境教育実践研究センターの専任、兼務、客員教員－支援する側から見た課題（Part Ⅱ）－

29 名からなる実行委員会によりなされた。本シンポ

座長：安江

正治

ジウムは、学内外の多数の方々のご支援を頂いた。外王

宋敏（China）

部では環境省関連の地球環境戦略研究機関、日本環境“中国の小・中学校における環境教育の総合

教育学会、国連大学をはじめ多くの機関に、学内では的学習”講座等を超えて中国語や英語に関わる先生方、附属図Jennie Lane（アメリカ）

書館や情報処理センターの方々、ボランティアとして“ウィスコンシンにおける環境教育（教師教

支えて頂いた在学生や卒業生、さらに、独立行政法人

育へのアプローチ）”

化準備作業の時期にご協力を頂いた事務局の方々に、鵜川義弘（宮城教育大学）

心から感謝申し上げる。

“環境教育と IT の活用”

なお、３日間の大会プログラムを参考までに次頁に示した。

－教育現場からの期待や要望－
座長：小松

開催プログラム：

宮城県教育委員会

12 月３日（火） 会場：仙台国際センター（同時通訳）

仙台市教育委員会（開場 9:00）

気仙沼市教育委員会

9:30 ～ 12:00
開会の挨拶

尚哉

13:00 ～ 14:10
座長：佐々木ゆり・村松隆―子ども環境実践フォーラム―学長挨拶

仙台市教育委員会主催

文部科学省挨拶（共催

宮城県教育委員会挨拶

宮城教育大学、コーディネータ：見上一幸）

Andrea Deri（IGES）－101 －

“学校、地域社会、環境”
14:40 ～ 16:00（中学校事例発表会と別会場で同時進行）
小学校事例発表会（助言）西城潔

14:40 ～ 16:00（小学校事例発表会と別会場で同時進行）
中学校事例発表会（助言）川村寿郎、鵜川義弘

12 月５日（木） 会場：仙台国際センター（開場 8：30）
9:00 ～ 12:15－環境教育の今後に向けて－
座長：村松
廣野

隆・平吹

喜彦

良吉（成蹊大学）“次の 10 年のための新しい流れ”
（仮題）
王

寧（中国）

鄭

南庸（韓国）

討論会―学校環境教育支援システムの在り方―
座長 小金沢孝昭・佐藤真久
まとめ：佐藤真久（IGES）－102 －

宮城教育大学環境教育研究紀要

第５巻 (2002)

平成 14 年度活動報告【プロジェクト研究】（１） 宮城県の地域自然を生かしたフィールドミュージアムづくり（その２）―志津川の海と森―（代表 見上 一幸）
平成 12 年～平成 14 年（３年間）（２） 仙台圏の丘陵里山における環境教育の展開（代表：平吹喜彦）

平成 12 年～平成 14 年（３年間）（３） 地理情報システムと環境教育（代表：小金澤孝昭）

平成 13 年～平成 14 年（２年間）（４） 教師養成における「総合演習」科目での環境教育の現状についての研究（代表：古賀正義）

平成 13 年～平成 14 年（２年間）（５） 環境教育教材としての芋沢川の調査（代表：村松隆）

平成 13 年～平成 14 年（２年間）（６） 金華山での SNC 構想の推進（代表：伊沢紘生）

平成 14 年～平成 16 年（３年間）（７） 微小生物を用いた河川の水質環境指標体系の作成と環境学習への活用（代表：見上
平成 14 年～平成 15 年（２年間）（８） 湖沼の環境教材への有効利用に関する基礎研究（代表：村松隆）

平成 14 年～平成 15 年（２年間）【フレンドシップ事業実施報告】○蕪栗沼自然観察会（代表責任者：見上

一幸）

参加学生

８名

学生指導

◇水生昆虫（岩渕成紀：宮城県立田尻高校）◇鳥類（戸島潤：蕪栗ぬまっこクラブ）◇微小生物（見上一幸：宮城教育大学）◇魚・植物（鈴木耕平：蕪栗ぬまっこクラブ）（スケッチ指導助言

幕田明子：デザイナー

）

対

象

主として田尻町内の小学校生徒

主催

宮城教育大学環境教育実践研究センター、田尻町教育委員会

日

程
５月 29 日（水）事前説明会

６月 ８ 日（土）現地実習

６月 12 日、19 日、26 日（水）228 番教室

６月 22 日（土）

教材研究

現地事前調査水田を中心に調査：水生昆虫、クモ、カエル
地元の小中学生も参加（約 10 名）

６月 28 日（金）実施準備

６月 29 日（土）フレンドシップ事業対象

地元小学生 16 名

－103 －一幸）

平成 14 年度年間活動報告

10:00

田尻駅集合、蕪栗沼へ移動

10:30 ～ 12:00
12:00

中央公民館に移動、昼食

13:30 ～ 14:30

内容蕪栗沼自然観察まとめ・発表会

14:30

子どもたち解散

15:00

学生、田尻駅で解散

蕪栗沼の生きもの（水中微小生物・水生昆虫・水辺の植物、両生類・爬虫類、魚類、鳥類）を調査し、郷土の自然を通じて自然環境の理解を深める。

○青葉山自然観察会（代表責任者：斉藤

千映美）

参加学生

６名

学生指導

斉藤千映美・溝田浩二

実施協力

移川仁・高橋宏明・根本敬子・植村千枝（青葉山の緑を守る会）、高橋修（宮城野野生動物研究会）

取材指導

鵜川義弘

取材学生

鵜川研究室４年生６名

対象生徒

青葉山周辺に住む小中学生 20 名

日

程
５月 １ 日（水）青葉山の自然について解説

５月 ８ 日（水）野外での危険な生物とその対処法について解説

５月 12 日（日）青葉山視察会（主催：青葉山の緑を守る会）に参加

５月 15 日（水）ミヤギテレビで放映された「台（うてな）の森のけもの道～青葉山 500 日の記録～」の録画ビデオを観て青葉山の自然を解説

６月 ９ 日（日）青葉山視察会（主催：青葉山の緑を守る会）に参加

６月 12 日（水）昆虫類の野外観察（指導：溝田浩二）

６月 19 日（水）昆虫類の野外観察（指導：溝田浩二）

６月 23 日（日）昆虫類の野外観察（指導：溝田浩二）

６月 24 日（月）青葉山周辺の小中学校にフレンドシップ参加の募集要項を配付

６月 26 日（水）小型哺乳類（ネズミ）の観察（指導：斉藤千映美）

６月 30 日（日）鳥の巣箱作り（指導：高橋修・斉藤千映美）

７月 ３ 日（水）ため池でトンボの野外観察（指導：伊沢紘生・溝田浩二）

７月 ７ 日（日）キノコ類の野外観察（指導：根本敬子）

７月 14 日（日）青葉山視察会（主催：青葉山の緑を守る会）に参加

７月 17 日（水）青葉山を散策の後、本番で歩くルートを最終決定

７月 19 日（金）本番に向けての最終ガイダンス、および参加者全員分の傷害保険への加入手続き

７月 20 日（土）フレンドシップ青葉山自然体験学習の実施
10:00

宮城教育大学正門前に集合（ガイダンス）、青葉の森へ移動

10:30 ～ 12:30

青葉山自然観察12:30 ～ 13:30

昼食、解散

７月 24 日（水）撮影した写真を整理し、焼き増しの注文を行う

７月 31 日（水）参加した小中学生全員に写真と手紙を送付、参加学生の自由感想文の提出締め切り－104 －

宮城教育大学環境教育研究紀要

内容

第５巻 (2002)

心配されていた前日の雨もあがり、快晴の中で観察会が行われた。予め回収した「好きな生き物
アンケート」の結果を参考にして、全体を、①野鳥観察班、②動物・キノコ観察班、③昆虫・植物観察班の３グループ分け、それぞれ異なった散策路を歩きながら自然観察を楽しんだ。小学校
低学年～中学生まで 幅広い年齢層の子どもが集まったが、子ども同士、大学生と子どもとの交流もスムーズに行われ、交流を通して青葉山の自然により一層親しみを抱いたようだ。なお、フレンドシップに参加した大学生・小中学生の中で希望者は、９月 28 日（土）に開催された「青葉の森緑地三居沢崖崩れ地植樹会（主催：仙台市、青葉山の緑を守る会）」に参加した。

○金華山自然観察会（代表責任者：伊沢紘生）

去る 11 月２日（土）、当日は北西の風が強く冷たかったのですが晴れの天気で、事故もなく、予定通りフレンドシップ事業「金華山自然体験学習」
を終えることができました。皆様方の御協力に心より感謝申し上げます。
日

程：
５月 15 日（水）～ 17 日（金）５月 20 日（月）～ 23 日（木）５月 24 日（金）金華山でのフレンドシップ・第１回ガイダンスおよび金華山の自然に関するビデオを中心とした学習（計４回）
金華山でのフレンドシップ・第２回ガイダンスおよび金華山のサルについてビデオを中心とした学習（計３回）
金華山でのフレンドシップ・第３回ガイダンスおよび金華山のシカについてビデオを中心とした学習

６月 20 日（木）６月 21 日（金）～ 24 日（月）６月 27 日（木）６月 28 日（金）～７月１日（月）７月 25 日（木）９月 ５ 日（木）～ ７ 日（土）９月 ７ 日（土）～ ９ 日（月）９月 14 日（土）～ 15 日（日）９月 21 日（土）～ 23 日（月）９月 26 日（木）～ 28 日（土）10月 12 日（土）～ 14 日（月）10月 18 日（金）～ 20 日（日）金華山での事前学習ガイダンス（計２回）
金華山で第１回事前実習（その１）を実施
金華山での事前実習ガイダンス（計２回）
金華山で第１回事前実習（その２）を実施
金華山での第２回事前実習ガイダンス（計２回）
金華山で第２回事前実習（その１）を実施

〃

（その２）

〃

〃

（その３）

〃

〃

（その４）

〃

〃

（その５）

〃

〃

（その６）

〃

〃

（その７）

〃

－105 －

平成 14 年度年間活動報告

10月 21 日（月）参加附中生に配布するためのパンフレット作り～ 23 日（水）10月 23 日（水）附属中学校で参加生徒 40 名に対しガイダンスを実施

10月 31 日（木）金華山での第３回事前実習とフレンドシップ事業実施に関するガイダンス

11月 １ 日（金）金華山で第３回事前実習

11月 2 日（土）フレンドシップ事業「金華山自然体験学習」を実施

なお、当日の参加メンバーは以下の通りです。
①宮城教育大学関係
・宮城教育大学環境教育実践研究センター（指導）教官：伊沢紘生・斉藤千映美・溝田浩二
・宮城教育大学フィールドワーク合同研究室（ボランティア）
研究生：宇野壮春・藤田裕子・風張喜子
４年生：秋山裕輔
３年生：熊野江里・小野雄祐
・フレンドシップ事業参加学生（「環境教育」履修生）
４年生：佐々木広大・斉藤詳子・四宮知美
１年生：及川史子・大宮知佳・川添達朗・倉又美佳・昆彩乃・斉藤知・坂田智・佐竹幸恵・佐藤好恵・
澤石純子・鈴木徹・中村友紀・新見久美子・星摩奈美
・環境研ホームページ作成用ビデオ取材
４年生：大和田寛之・柏崎奈々・河野和宏・山根岳志・新田祐輔
３年生：明石絵美・鈴木美保・山田理未②附属中学校関係
・宮城教育大学附属中学校（指導）教諭：名取秀樹・菅原孝行
・フレンドシップ事業参加中学生
３年生：23 名
２年生：13 名

計 36 名【学内活動】
４月 ９ 日

本学保健管理センター、および秋田大学保健管理センターとの「Web 版自己診断プログラム」の打ち合わせ。成果を、自己問診試用版のページ http://www.curri.miyakyo-u.
ac.jp/hkc/selfchk.html で学内公開中（安江）

５月 30 日〃

第７回フィールドワーク談話会「虫と旅して」を実施（溝田）附属中学校公開研究会「理科」助言者（見上）

６月 １ 日～２日

公開講座「野生生物学入門」を金華山島で実施（斉藤、鵜川、溝田）

６月 ６ 日附属小学校公開研究会 「生活」助言指導者（見上）

６月 11 日教育学部附属教育臨床総合研究センターとの懇談会を実施

６月 20 日

第８回フィールドワーク談話会「赤いサルと白いサルをアマゾン浸水林に追って－熱帯雨林にみる進化理論」を実施（伊沢）６月 21 日第 22 回環境教育コロキウム「ダイオキシンの毒性作用機構」を開催－106 －

宮城教育大学環境教育研究紀要

講師：東北大学加齢医学研究所遺伝子機能研究分野助教授

第５巻 (2002)

菊池英明

６月 29 日蕪栗沼フレンドシップ事業（見上）７月 ４ 日

第 23 回環境教育コロキウム 「アメリカのリンカーン小学校における環境教育実践」
講師： Lincoln Elementary School Teacher （Madison, Wisconsin USA） Ms. Rebecca
Rosenberg

７月 20 日青葉山フレンドシップ事業（斉藤、鵜川、溝田）

８月 ９ 日～ 10 日

公開講座「学校教育のための構内ネットワーク構築と運用」（安江）

11月 ２ 日金華山フレンドシップ事業（宮城教育大学附属中学校生 40 名）（伊沢、斉藤、鵜川、
溝田）

２月 ８ 日附属小学校「授業を考える会」「生活」司会・助言（見上）【学外活動】
４月 ３ 日仙台市獣害対策協議会に出席（斉藤）

４月 12 日仙台市生きのも調査検討会（見上）

４月 26 日～ 29 日

小松市の小学生 40 名の金華山自然体験学習（主催：小松市教育委員会・小松東ロータリークラブ）の企画と実践（伊沢・FW 合研員）

４月 26 日農林水産省

野生鳥獣による農林業被害軽減のための農林生態系管理技術の開発研究推

進協議会研究部会出席（斉藤）
５月 ８ 日

全国赤とんぼ調査サーバの提供（鵜川）http://map.edb.miyakyo-u.ac.jp/akatombo/

５月 10 日宮城県高等学校理科研究会総会で環境教育について講演（見上）

５月 14 日仙台市生きもの調査検討会（見上）

５月 22 日牡鹿町立鮎川小学校１～２年生（20 名）の「総合的な学習・金華山での自然体験学習」
について、現地金華山での実践に全面協力（伊沢・FW 合研員）

５月 23 日国立大学環境教育関連施設協議会に出席（見上、村松、目々澤）

５月 24 日～ 26 日

日本環境教育学会第 13 回大会サイド・イベントとして環境計測実習講座と関連学会共催セミナーを開催（見上、村松）

６月 ４ 日「みやぎ環境学習パートナーシップ推進事業」企画提案選定委員会に委員長として出席（見上）

６月 ６ 日環境教育研修講座（宮城県教育委員会主催）講師「総合的な学習の時間に昆虫を活かそう」（溝田）

６月 13 日仙台市環境審議会に出席（斉藤）

６月 15 日環境教育シンポジウム「里山に学ぼう、里山を教えよう」を主催（川村・平吹・中澤・
西城・斉藤・溝田）〃

小松市小学生 40 名・金華山自然体験学

習の公開報告会（主催：小松市教育委員会・

小松東ロータリークラブ）で司会および解説。会場は小松市民センター（伊沢・FW 合研員）
６月 21 日

東北インターネットフォーラム 2002「地域情報化と地域ネットワーク」（主催：東北学術研究インターネットコミュニティ）討論会に参加（安江）

６月 24 日宮城県古川女子校

河川微小生物観察実験指導（見上）６月 25 日利府西中学校６月 26 日仙台医師会昭和医会で講演「サルから人間を観る」（伊沢）

環境教育に関する講演「水の中のふしぎな命」（見上）－107 －

平成 14 年度年間活動報告

７月 ４ 日宮城県教育研修センターにて講演「仙台市の人と自然」（斉藤）

７月 ８ 日NHK 総合 TV 番組「地球・不思議大発見」の「アマゾンに謎のサルを追う」（45 分）に出演（伊沢）

７月 10 日宮城県仙台第一高等学校サイエンス・パートナーシップ・プログラム支援（見上）７月 11 日宮城県教育研修センター高校理科「環境教育の新しい取り組み」講義（村松）

７月 13 日「仙台市カエルマップの提供と市販 G I S 利用の問題点」について、東京大学空間情報科学研究センター「GIS で環境学習！」シンポジウムで講演（鵜川）http://edb.miyakyo-u.ac.jp/ugawa/20020713/GIS-EE.html

７月 15 日アジア繊毛虫会議にて研究発表（見上）

７月 21 日日本霊長類学会にて研究発表（伊沢、斉藤）

７月 28 日河合塾文理で講演「生物の進化を動かしてきた基本原理とは」（伊沢）〃

第 14 回国際社会性昆虫学会でオーストラリア産アリ類画像データベースの構造と機能について発表（鵜川）
http://edb.miyakyo-u.ac.jp/ugawa/20020728/IUSSI2002poster1.gif

８月 １ 日～２日

森林環境教育指導者研修（山形県森林研究研修センター主催）講師（平吹）８月 10 日青葉山の緑を守る会定例集会（仙台市市民活動サポートセンター）講師「虫の目でみた青葉山の自然」（溝田）

８月 19 日s m t 視聴覚教育メディア研修会で「教育におけるデータベース利用の意義」について講演（鵜川）８月 20 日
～９月 19 日

地球環境市民大学校海外派遣研修・ミャンマー長期コース（環境事業団主催）」に参加（溝田）

８月 22 日東北森林科学会にて講演「東北地方におけるニホンザル保護管理の現状」（斉藤）

８月 23 日～ 28 日

仙台市経済局農政事務所「ニホンザル追い払い事業」協力（斉藤）８月 27 日宮城県環境生活部主催「“大移動サル集団”の農作物被害についての対策会議」に出席、
当該サル群の現状について解説（伊沢・FW 合研員）

８月 31 日フルブライトメモリアル基金日米ティーチャーズプログラム会議（見上）９月 ４ 日みやぎ学校ボランティアフォーラムで講演（見上）〃９月 13 日仙台市生きもの認識度調査検討会（見上）宮城県教育庁文化財保護課主催「奥羽山系カモシカ保護地域調査報告」に文化財保護専門指導員として出席（伊沢）

９月 25 日NHK ハイビジョンスペシャル「アマゾン・サル進化の最前線を行く」（120 分）に出演（伊沢）

９月 28 日日本昆虫学会にて研究発表（溝田）〃日本動物学会にて研究発表（見上）10 月 １ 日

日本遺伝学会にて研究発表（見上）10 月 ８ 日

宮城県環境審議会（見上）10 月 11 日

仙台市生きもの調査検討会（見上）10 月 13 日

N H K・B S2T V 番組「我が心の旅」の「タンザニア・サバンナの猿との遠い日々」（45 分）に出演（伊沢）〃NPO 山形 GE 研究会「水辺の環境が、生態系全体に及ぼす影響・ 役割」講師（見上）10 月 15 日

仙台中小企業経営者研究会で講演「ヒトからみたサル・サルからみたヒト」（伊沢）－108 －

宮城教育大学環境教育研究紀要

10 月 16 日

第５巻 (2002)

牡鹿町立鮎川小学校１～２年生（20 名）の「総合的な学習・金華山での自然体験学習Ⅱ」について、現地金華山での実践に全面協力（伊沢・FW 合研員）

10 月 18 日

フルブライトメモリアル基金 The Global Knowledge Creating Web 会議（見上）10 月 19 日

ニホンザル研究会にて研究報告（斉藤）10 月 23 日

宮城県教育庁文化財保護課主催「奥羽山系カモシカ保護地域調査」の現地指導（伊沢）10 月 25 日

読売科学賞審査委員会（見上）10 月 28 日

宮城県第二女子高・第１学年 PTA 研修会で講演「自然から学んだこと」（伊沢）10 月 30 日

明治学院大学・生物学実験実習「金華山での野生動植物の観察」に協力（伊～ 11 月４日

沢・FW 合研員）

10 月 31 日

仙台市環境チャレンジコンクール審査員（村松）11 月 １ 日

気仙沼市面瀬小学校 MTP プロジェクト（水辺の環境プロジェクト）作成会議に出席（小金沢・見上）

11 月 ６ 日

宮城県高等学校理科発表会にて講師（見上）11 月 14 日

仙台市経済局農政事務所「ニホンザル追い払い事業」協力（斉藤）11 月 15 日

仙台市生きもの調査検討委員会（見上）11 月 24 日

日本原生動物学会にて研究発表（見上）

12 月 ３ 日～５日

国際環境教育シンポジウム 2002 を開催

12 月 ４ 日「国際環境教育シンポジウム 2002“環境教育のための学校教育支援”」で、「環境教育と情報技術」について発表（鵜川）〃「国際環境教育シンポジウム 2002“環境教育のための学校教育支援”」で、「子どもと自然」
について発表（斉藤）〃

仙台市子ども環境実践フォーラムを宮城教育大学が共催（於：イズミティ 21）コーディ
ネータ（見上）12 月 ６ 日

仙台市生きもの調査検討委員会（見上）12 月 11 日

仙台市環境局主催の生きもの調査検討会のフォーラムにコーディネータ（見上）12 月 12 日

仙台市八乙女小学校「総合的学習の時間」取材協力（見上・斉藤）

12月 18 日

日本生態系協会

第１回パートナーシップによる環境教育・環境学習の推進検討委員会（見上）
12月 25 日～ 30 日

武蔵大学・生物学実験実習「金華山での野生ニホンザルの観察」に協力（伊沢・FW 合研員）

１月 11 日日本生物教育学会にて研究発表（見上）

１月 24 日京都大学霊長類研究所・運営委員会に運営委員として出席（伊沢）〃

仙台市・宮城教育大学共催「教育改革フォーラム」に参加・助言（斉藤）

１月 25 日滋賀大学環境フォーラムで講演「原生動物から見た水質と環境教育」（見上）

１月 28 日仙台市環境審議会に出席（斉藤）２月 ４ 日宮城県自然環境保全審議会に審議委員として出席（伊沢）

〃

農林水産省

野生鳥獣による農林業被害軽減のための農林生態系管理技術の開発研究推

進協議会出席（斉藤）
２月 13 日宮城県小牛田農林高等学校生徒発表

２月 14 日宮城県鹿島台町教育委員会にて講演「心を育む幼児教育～自然体験を通して」（斉藤）

２月 15 日フレンドシップ・シンポジウムを開催－109 －

講評および学校評議員として助言（見上）平成 14 年度年間活動報告

２月 20 日宮城教育大学共催事業・国際環境教育公開研究会 2003（気仙沼市立面瀬小学校）に出
席（コーディネータ：小金澤、講演：見上、パネラー：高取、協力：溝田、目々澤、公開授業助言指導：小金澤、見上、高取、溝田）〃

宮城県環境生活部主催「松山・鹿島台サル群対策連絡会」で実情報告（伊沢）（以降は次号に掲載）－110 －

宮城教育大学環境教育研究紀要（運営委員）（兼務教員）

センター長

見上

一幸

理科教育

川村

寿郎

専

見上

一幸

〃

平吹

喜彦

〃

村松

隆

社会科教育

〃

安江

正治

〃

西城

潔

〃

鵜川

義弘

生活系教育

渡邊

孝男

〃

伊沢

紘生

〃

岡

正明

〃

斉藤千映美

附属小学校

大槻

泰弘
秀樹

任

小金澤孝昭

宮

城

県

伊藤

芳春

附属中学校

名取

仙

台

市

小松

尚哉

附属養護学校

千田みかさ

小金澤孝昭

附属幼稚園

井上

宮城教育大学第５巻 (2002)

〃

玉木

洋一

〃

川村

寿郎

〃

古賀

正義

（専任職員）（客員教員）

環境教育基礎分野

教

授

見上

一幸

〃

教

授

村松

隆

〃

事務官

目々澤紀子

教

伊沢

環境教育実践分野

孝之

授

紘生

宮城県教育研修センター
客員助教授

伊藤

芳春

客員助教授

高取

知男

〃

小松

尚哉

仙台市科学館

〃

助教授

斉藤千映美

〃

助

手

溝田

浩二

指 導 主 事猪股一博

環境教育システム分野

教

授

安江

正治

〃

數本

芳行

〃

助教授

鵜川

義弘

〃

川越

清志

〃

助

手

佐藤

義則

〃

郷家

雄二

〃

教務職員

福井

恵子

〃

中澤堅一郎

〃

永沼

孝敏

〃

本郷

栄治

－111 －

投 稿 規 定
１．宮城教育大学教育学部附属官許教育実践研究セン

６．執筆要領は以下の通りである。

ター（以下、環境研）では、「環境教育研究紀要（以（１）原稿は和文、英文のいずれかとする。和文の下、研究紀要）」を刊行する紀要編集委員会を置き、場合でも、原稿の末尾に著者名、タイトルの英文本規定に基づき、毎年３月に発行する。

表記を必ず添付する。

２．研究紀要には、環境教育およびその実践に関する研究論文を掲載する。

（２）原稿はＡ４サイズで刷り上がり 10 ページ以内とする。

３．投稿できる者は以下に掲げる者とする。

（３）論文には要旨（和文：200 字以内、英文：100（１）教育学部教官および附属学校園教諭

語以内）、キーワード（５語以内）を必ず添える。

（２）環境研の客員教官（４）カラー印刷は原則として行わない。ただし、（３）紀要編集委員会において投稿を特に認めた者

論文の性質上、執筆者の強い要望があれば個別に（４）環境教育専修の修士学生（ただし、①環境研

編集委員会で検討する。その場合の費用は執筆者の専任教官および学校教育専攻環境教育実践専修の教官が主体的に責任をもつこと、②修士学生（単独および複数とも）のみの投稿は認めない、③投負担とする。
（５）別刷りは 50 部を環境研が負担し、追加請求の費用は執筆者負担とする。

稿原稿として、投稿者の修士論文の主要な一部を７．原稿の提出締め切りは１月末日とする。原稿はプ構成しているものや、修士論文の抄録的なものはリント２部とフロッピーディスク（テキスト形式）

受け付けない。その判断を行うため、投稿の際にを編集委員会に提出する。その際、図表がある場合必ず修士論文を添付すること。
）には、その大きさを指定すること。

４．研究論文は他誌にまだ発表していないオリジナル

８．著者校正は初校のみとする。執筆者は校正刷りをなものとする。また論文に対する一切の責任は執筆受け取った後、３日以内に編集委員会宛に返送する者が負うものとする。

こと。校正時の内容の変更、追加は認めない。

５．原稿の採択、掲載の順序、レイアウトは紀要編集委員会で決定する。研究紀要への原稿採択の基準（細則）この規定に定めるもののほか、実施にあたっは、①環境研が主体的に取り組んでいる環境教育研ての必要な事項は別途定める。全体的な体裁（句読究の諸活動に合致したもの、②研究紀要への掲載に点、見出し等）については、最新号をよく参照されより、環境研の発展や研究活動の高度化が期待できたい。

るもの、③学校教育における環境教育実践が十分に分析されていて、現職教員にとっても有益になるも【平成 14 年度編集委員】の、④論文としての新規性が高く、環境研の環境教

安江 正治（委員長）、伊沢 紘生、育活動に新しい展開が予想できるもの、とする。

村松 隆、溝田 浩二