宮城教育大学環境教育研究紀要 第４巻【平成 13 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

河川の水質環境と出現した繊毛虫種について―学校における環境教育素材としての可能性―

アブドラハマン
有機物で汚染された水は、川や海を流れる間に微生物の栄養源となって分解、浄化されるが、その際に水たところ、笊川や梅田川に比較すると広瀬川には繊毛虫の種類が少なかった。

中の酸素が消費される。その量が生物化学的酸素消費２．広瀬川の BOD 値は約 0.5 を示し、三つの河川中量（Biochemical Oxygen Demand、BOD）である。BOD

で最も BOD 値低かった（図１を参照）、笊川と梅田川の値が高いということは、生物の利用可能な有機物が多BOD 値はそれよりやや高い 0.9 〜 2.1 であった。

いということである。そこで多くのバクテリアが増え、３．出現した繊毛虫相は河川間での違いは見られな

それを食べる原生動物繊毛虫類もまた集まってくる。

かったが、広瀬川では他の河川に比べ出現種数が少な

河川に生息している原生動物繊毛虫は水質に対して敏く、優先種にも違いが見られた。これは、BOD の違い感であり、有機物を分解して河川水を浄化する能力をを反映するものといえる。

もっていると考えられる。

４．微小生物の働きによって汚水が浄化されること

そこで、私は、河川水質の BOD 値と微小生物との関を中学校レベルで生徒の環境教育教材を開発すること

係から、BOD 値の違いによって原生動物繊毛虫の種類が出来た。具体的には、広瀬川から有機物の付着したも異なると考え、河川水に生息している繊毛虫相を調石を採取後、それを用意した液体（レタスジュース）にべた。また、それを指標生物として使えるかどうかに漬け、浄化過程の観察を行った。石を入れない場合よ

ついて検討した。本研究では、仙台市にある広瀬川、笊

り、入れた場合の方が水が早く透明になることから、川，梅田川の三つの川の水質を研究試料として選定し、この方法によって、河川の浄化の仕組みをより簡単に

各河川水質の BOD 値を測定すると同時に出現した繊毛

理解させることができた。

虫を単離、同定した。次に、水質の基礎的な調査によっ

河川水の BOD 値を調べることによって、その時の河て得られた結果をもとに、微小生物に汚れた水を浄化

川水質を判定はできるが、大切なことはその河川水にする力があることを中学生レベルの生徒たちに教える浄化能力があるかどうかである。河川に微小生物相がための環境教育教材の開発を試みた。その結果、以下

多様であればあるほど、その河川のもつ浄化能力も高の 4 点が明らかとなった。

いと考えられる。

１．笊川、梅田川、広瀬川という三つの河川を調べ− 77 −

修士論文要旨【平成 13 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

仙台北部丘陵地域における環境教育の実践的研究
新 谷 真 吾丘陵地には都市近郊に残存する貴重な緑地としての内容に、環境教育的な要素を取り入れた内容とした。

価値や、最近注目を集めている里山が散在しているこ

実際の実践内容は、簡略な土地利用図を作成することと、野外体験学習に最適な雑木林のほか、谷津田やたで地域環境の移り変わりを調べる教材と、土地利用変め池などの自然環境と調和した人工的景観がみられる

遷と自然環境がどのようなかかわりを持っているのか

一方で、大規模な宅地造成開発の進行や、ゴルフ場造を野外観察を通して調べる教材の二つである。

成、仙台圏から集まる廃棄物の処分地建設や丘陵地形

北部丘陵地に隣接する七北田丘陵地に位置する小学を改変して行われている山砂採取場や採石場など、自校と、北部丘陵地域に位置する小学校の 2 校で授業実

然環境の保護・保全だけではなく、多面的な環境教育践を行った。どちらの実践も社会科の枠組み内であっのための素材が多く存在していると考えられる。

たが、理科的な視点も取り入れることで、教科総合的

本研究では、富谷丘陵および松島丘陵を含む仙台北

な内容とするとともに、子どもたちにとって身近な地

部丘陵地域の土地利用変遷を研究した。この丘陵地域

域環境を素材とするなど、環境教育的な内容の教育実

は宮城県において最大規模の丘陵地域であり、自然ゆ践とした。

たかな環境をもつ一方で、高度経済成長期を境に急速に土地改変が進行した地域でもある。

地域素材としての丘陵地域を自然環境および土地利
用変遷の視点から捉え直すとともに、小学校での授業

そこで、基礎的研究として、丘陵地域の土地利用形

実践で取り上げることで、丘陵地域を素材とした環境態の変化を国土地理院発行の旧版地形図を使い、1960

教育について論じ、「総合的な学習の時間」における環

年代から1990年代までの土地利用図を作成することで境教育の今後の方向性を示す内容とした。

研究した。丘陵地域の土地利用で特徴的な森林、住宅地、耕作地については面積計測も行い、面積の増減を示した。また、土地利用図作成だけでなく、土地利用変遷の背景や、丘陵地の自然環境や地形、景観などについても合わせて研究した。
さらに、丘陵地域の土地利用変遷を題材とした小学校における環境教育の授業実践を行った。来年度から施行される新学習指導要領で新たに設けられる、「総合的な学習の時間」で必要とされる、環境教育を念頭に置いた実験的な取り組みとして、社会科的、理科的な− 78 −

宮城教育大学環境教育研究紀要 第４巻【平成 13 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

外部環境に強い依存性を示すタマクラゲを用いた
環境教育教材化への基礎的研究
伊 藤 順 子
１．はじめに通して放卵を観察することができる

光は、地球上の生物にとって不可欠なものであり、・クラゲのサイズが小さいので、小スペースでの飼育

光がつくり出す環境に対する生物の応答も様々である。

が可能である

特に植物は光合成を行い、生存そのものが光と密接に本論文中では、学校教育の現場でも可能な飼育方法

関係していることがよく知られている。教育現場におについて検討し、現在考えられる最も容易な方法を提いて、光と植物の関係は小学校６年生の理科の中で取案した。また、放卵誘起に必要な光刺激の詳細な条件り上げられており、詳しい光合成の仕組みは中学校でを調査した結果、放卵誘起に必要となる光の照射時間学ぶことになっているが、光と動物の関わりは、高等は、その光の強さに依存しており、比較的強い光であ学校で生物の持つ概日周期や光受容体の中で取り上げれば、２秒の照射で有効であることが確かめられた。

られる程度であり、小学校で光と動物の関わりについまた 400 〜 500 nm の波長域の光が、放卵誘起に最も有て考える機会はほとんどない。しかし、光は動物の生効であることが明らかにされた。

活とも密接な関わりがあり、環境教育の中でも大切な

３．教材としての活用事項と考えられる。そこで、本研究では、光と動物の小学校 4 〜 6 年生の子どもたちを対象に、実際に光関係についての理解を深める教材を作成することにし刺激によるタマクラゲの放卵の観察を行う場を設け、た。

興味や関心の度合いを調査した。その実践は、小学校

２．タマクラゲを用いた教材化への基礎研究

4 〜 6 年生（保護者同伴）を対象とした、宮城教育大学

光と動物の関係の具体的な例として、光の明暗の変のサイエンスアドベンチャーと呼ばれる事業の中で化によって放卵・放精が誘起されるタマクラゲ行った。子どもたちは顕微鏡を通して見るクラゲの形（Cytaeis uchidae）に着目した（Inoue and Kakinuma,

態やその放卵に強い興味を示した。しかし、１時間半

1992）。その結果、タマクラゲを教材生物として扱うにという時間内での実験・観察だったため、光と動物にあたって、次のような利点が確認された。

ついてさらに興味を抱くような解説をうまく加えるこ・成熟したクラゲに光刺激を与えると、必ず放卵が誘とはできなかった。そこで、タマクラゲの放卵の観察

起されるを通し、光が動物に与える影響についての理解を深め

・季節に関係なく、クラゲを得ることができ、１年をるための授業の提案を試み、中学生を対象として、６時間構成の授業案を作成した。初めの２時間は、光が地球上に一時的に届かなくなったことを想定し、光が動物に与えている影響について考え、そして、その後の２時間でタマクラゲによる放卵の観察を行い、最後の２時間で光と動物の関わりについて自分たちで調べるという流れの授業案とした。

引用文献
Inoue C. and Kakinuma Y., 1992. Symbiosisi between
Cytaeis sp.(Hydrozoa) and Niotha livescens(Gastropoda) start during their larval stage.
Zool. Sci., 9: 757‑764.

− 79 −

修士論文要旨【平成 13 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

金華山ニホンザル群れ外オスの社会的交渉
金 森 朝 子1. 序 論者に接近するときには、両者に幾分かの緊張が起こる。

ニホンザル（Macaca fuscata）の母系社会において、マウンティングの本来の機能とは、群れ外オス同士が群れを離脱し独立して行動するオスを、「群れ外オス」

近距離に接近するときに生まれる緊張を、身体接触行(non‑troop males)と呼ぶ（Sprague et al.，1998）。

動によって解消し、群れ外オスと抗争的な場面を回避

調査地は、金華山島で行った。調査期間は計 95 日間、し、親和的関係をスムーズに持てるようにすることでこのうち群れ外オスの全観察時間は 107 時間 30 分であある（Hanby，1974）。つまり、マウンティングによっる。20 ｍ以内に他者の存在が見られず、単独で行動すて緊張を解消したからこそ、両者は、極端な近接に至る群れ外オスを、ソリタリー（solitary males）、20

ることが可能だったと考えることができる。さらに、ｍ以内に他者が存在し、継続した追従、近接での採食

グルーミングへと展開してゆくためには、マウンティがみられる群れ外オスの集まりを、オスグループ

ングという極端な近接をすみやかに行うことは、非常（Group male）と定義する。群れ外オスの社会的交渉に効果的であると考えられる。以上から、マウンティの特性を明らかにすることを目的とした。調査は島のングとグルーミングの一連の社会的交渉は、このよう中央部で行い、発見した群れ外オスの社会的交渉およな要素を含んだものが、形式化されたと推測される。

び ア ク テ ｲ ビ ｲ テ ｲ を、 ア ド リ ブ サ ン プ リ ン グ 法

３．自然学習への応用：群れ外オスの教材化
群れ外オスの研究を生かし、群れ外オスの教材を作（Altmann，1984）によって記録した。群れ外オスの推成することをもう一つの目的とした。本研究の群れ外

定年齢を表のように区分した。

オスの調査から得られた推定年齢より、金華山におけるオスの年齢査定表を作成した。年齢査定表と照らし合わせながら群れ外オスの年齢を推定する、という作業を行うことで、対象をこれまで以上に観察することが可能となる。金華山の自然を、さまざまな角度からもう一度見つめ直し、自然を知る面白さを再発見することが期待される。

引用文献
Alltmann, J., 1984. Observational study of

２．調査結果と考察

behaviour: sampling methods. Behaviour, 49：

群れ外オスの社会的交渉の特性は、異年齢区分間で227‑267.

行われる場合、年長者と年少者として特徴ある行動がSprague, S. D. et al., 1998. Male life History in

みられた。年齢もしくは体格が社会的交渉に影響を及

natural populations of Japanese Macaques

ぼしていると考えられる。群れ外オスは、出会ったと

migration

きに、相手個体の体格や闘争能力、他者との関係や状

participation of male in two habitats. PRIMATES,

況などから情報を把握し、各行動をするときに自己の39(3): 351‑363.

役割が決まると考えられる。

dominance

rank,

and

troop

Hanby, J. P., 1974. Male‑male mounting in Japanese

マウンティング行動が観察された 14 例中 10 例におmonkeys (Macaca fuscata). Animal Behaviour, 20

いて、その後に継続してグルーミング行動が見られた。

(2): 841‑842, 845‑846.

単独生活を基本として生活していた群れ外オスが、他− 80 −

宮城教育大学環境教育研究紀要 第４巻【平成 13 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

地域の自然である湿地を用いた環境教育の実践的研究
鈴 木
１．はじめに晃
を通し、なぜ生き物が死んでしまうのかという問題意

平成 14 年度より導入される「総合的な学習」に向け識をもつことができた。その原因としては、児童の言て、本校（田尻町立大貫小学校）では環境教育を中心

葉を借りると「水が腐ったからではないか。
」ということしたふるさと学習のあり方について研究している。

とであった。そこで、児童は日光の当たらない場所に

それは、単に「総合的な学習」をどう扱うか、とい環境を作る、あるいは、水の量を多くして環境を作る

うことだけに終始するものではなく、低学年から高学等の解決方法を考えた。

年までの教育活動全体の積み上げを重視しなければな

フィードバック２では、異臭のする環境、水の表面らないと考える｡中でも低学年の「生活科」と中・高学に異物が浮遊する環境、あるいは水が濁る環境、泡が年における「総合的な学習」は、本校のふるさと学習発生したまま消えない環境があることに気づいた｡

を支える上で、中心となる教育活動であるといえる｡

しかし、児童はその原因について考えることができ

しかし、生活科で地域の自然や生き物と五感を使っなかった。そこで、地域の人材である湿地の環境の専て体験学習をし、地域の自然事象に興味・関心をもった門家をお招きし助言を頂いた｡ その結果、自然の湿地にもかかわらず、それを生かした中学年の「総合的な学ののような環境をつくることが大切であるとお話され習」になっていなかったことが課題として挙げられる｡

た｡具体的には、水草、砂、小石、貝、魚を調和させた

そこで、生活科での体験を生かした３年生の「総合環境が大切であることをお話された。

的な学習」のあり方として、地域の湿地を生かし、湿フィードバック３では、環境の観察を通し、問題の地の生き物が生息できる環境のあり方について考える

発見、予想、解決の方法を試み問題解決学習の基本を必要があると思われる｡

身に付けさせたいと考えた。しかし、問題の解決に向２．研究の方法

けてはいろいろな方法が考えられたものの児童の発達手立てとしては、採集した生き物を飼育・観察し、研段階を考えると人に直接訊くことが最も効果的である究課題にフィードバックさせながら、湿地の生き物がことがわかった。そこで、再度、湿地の環境の専門家

生息するための環境とはどうあればよいのか、問題意に訊ねたところ、水は少しずつ入れながらかえてやる

識を深めさせたいと考える。

ことや砂を洗ったり水をかえることは環境を浄化する

次に、飼育した生き物を観察する際の方法として視上で大切であることが分かった｡

点をもった取り組みを試みた｡それは、生き物の生死、フィードバック４では、これまでの学習を基にどのあるいは環境の変化への気づきを通し、湿地の生き物ような環境であれば生き物が生息できるのか、児童のが生息できる環境のあり方について問題意識をもつこ

イメージを絵や模式図に表し、実際に学校ビオトープとができると考えたからである｡に取り組んだ｡その結果、ほとんどの児童が「これからさらに、児童の問題意識を解決するための方法としも環境の学習を続けていきたい」、「環境の観察を続けて、地域の人材の活用を図っていきたい｡それは、児童ていきたい」という思いをもつようになった。

がもったすべての問題意識に対し教師が支援すること

４．まとめは難しいと考えるからである。また、３年生の児童の発

児童は漠然と自然を大切にしていきたいという思い

達段階を考慮しても直接的な人との関わりを通した学をもっていたが、学習する中でもっとよい自然にして習こそが児童の実態に即していると考えるからである。

鳥や魚、植物を増やしたいという思いをもつように

３．実践の経過なった。課題としては、学習の場として設定した学校ビ

フィードバック１では、採集してきた生き物の観察− 81 −

オトープを今後どう環境教育に役立てていくかである。

修士論文要旨【平成 13 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

中国内モンゴルの砂漠化及び土地利用に関する研究―フフトラゲ地域を事例にして―

ソドスチン
中国の砂漠化は、内モンゴル自治区を始め、内陸部

挙げられ、草原地域の人口密度と牧畜担当者の絶対数の乾燥地帯に広がっている。砂漠に関する研究も、砂が増加した。土地利用では、草地の個別利用が認めら

漠地域の気候や植物や土壌の分析と、緑化政策や緑化れたため、村民間での草原利用面積の格差が生まれ、技術の研究、特に最近、砂漠産業といわれる研究も盛

その格差は家族数に比例している。草原の利用では、んに行われている。しかし、内モンゴルの草原では、極牧柵で囲まれた個別利用地と共同草地が生まれ、共同端な砂漠化ではないものの、草原の荒廃が徐々に進む

草地が一年間の内で最初にかつ過剰に利用されるため実態になっている。本研究は、とりわけ荒廃する草原に、草地の荒廃が進むようになった。また、家畜数の地帯を事例にして、その実態と要因を土地利用、家族増加に伴い集約的牧草畑も開墾され、乾燥地域の水条構成、家畜飼養といった人間活動に注目して検討する

件の限界に近い形で土地利用が進められている。商業

ものである。

的家畜の進展によって山羊や羊毛専用羊（メリノ種）

内モンゴルの自然環境の特性を地形、気候、植生、土壌などの条件によって検討した上、砂漠化進展を砂漠の導入が進み、草原面積に対する家畜数が急速に増加する結果となった。

化の進度に応じた地域区分を行った。西部のゴビ砂漠

草原の家畜飼養能力を超える家畜飼養が展開されて地域の砂漠が拡大していること、昔から開墾が盛んにきた原因は何処にあるのか、本稿では、商業的牧畜業

行われていた地域での激しい砂漠化現象の発生していがどのような推移でこの地域に導入されたのか、またること、そして、牧畜業が中心になっている北部地域

草地の個別的利用制度の導入にも注目した。前者におでも砂漠化が進んでいることが明らかになった。

いては各集落の家屋資産や交通手段といった生活水準

内モンゴル自治区の人口は、1947 年の 500 万人からの指標から見て、生活水準の上昇と商業的牧畜との関1998 年の 2300 万人へと実に四倍まで増加してきた。人連が明らかになった。また、カシミヤ製造工場の成立

口分布の変化を見ると南部全域に人口が集中しているが生産請負制度の導入とほぼ時期を一にして立地し、ことが分かり、これらの地域は砂漠化進展の地域とほ

フフトラゲ地域も中国最大の生産能力を誇る工場の原ぼ一致する。1950 年以降の人民公社設立などにより草料圏に組み入れられた。草地私用制度の導入によって原の民が定住化しはじめ、遊牧方式が崩壊し、内モン

牧民の経済活動意欲は向上したため、集落内の所有地

ゴル自治区以外からの人口の移動奨励策に伴った漢民格差や家族数の変動に伴う草地利用実態との乖離など

族の人口増加が、草原地域の居住のあり型を急速に変という問題も発生している。

化させてきた。草原利用のあり方は、人民公社を中心

森林地域を除いたほぼ全域に渡る砂漠化現象は、内に行われていた草地の共同用地が1980年以降の生産請

モンゴル全体の経済発展や現地の住民の生活に大きな負制度の導入によって個別利用に移行し、草地の囲い

悪影響を与えている。そのために、草原地域の容量と込みが進んでいる。徴税制度の強化に伴い草原地域に

実際の人口、家畜、農業（産業構造）の現状や問題点

も商業的家畜の傾向が加速され、馬、牛や山羊などのに関する環境教育を実施しなければならない。人口増

多種構成であった家畜構成が崩れ羊・山羊を中心とす

加への対策、家畜生産量を一方的に促進させる政策へる構成へと転換し、カシミヤ羊毛生産に重点を置いたの検討と、産業構成の調整、草原風土への配慮・保護、

家畜飼養に変化した。

草地の利用方法等の再検討が望まれる。

具体的な地域を事例に草原利用の変化を見ると、まず、居住のあり方では人口増加、殊に漢民族の増加が− 82 −

宮城教育大学環境教育研究紀要 第４巻【平成 13 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

潮間帯の環境変化と生物の関係を学ぶための教材生物の検討―イソギンチャクを用いて―

竹 田 典 代１．はじめに精子を持つことが知られているミドリイソギンチャク

近年、さまざまな環境問題が取りあげられているが、（Anthopleura fuscoviridis）を用いて、受精時期にそのなかでも地球温暖化は生物の生存、人類の将来における温度変化や浸透圧変化に対する耐性を調べたと大きな影響を与えると考えられている。地球温暖化にころ、成体の持つ優れた温度・浸透圧変化に対する耐よる海水温の上昇は、海の生物、特に固着性の生物に性に比べると、受精時期にはこれらの変化に対して著大きな影響を与えており、例えば、沖縄県に生息してしく敏感であることが分かった。また、ヒオドシイソ

いる造礁サンゴは近年、温暖化の影響により白化してギンチャクの容易な飼育方法を検討した結果、学校現いることが知られている。

場でも無理なく飼育することができるような条件を見一方、子どもたちにとって 身近な海 とは海岸でい出した。

あるが、その中でも磯は環境変化の激しい場所である（２）子どもたちの磯に対するイメージやイソギンチャにも関わらず、そこには多くの生物が生息しており、クに興味を示すのかどうかを知るため、イソギンチャ

豊かな生物相を示す。温暖化が生物に与える影響につクの生活様式および生活の場である磯を知り、生物といて考える教材として、私たちの身近にある磯を活用

環境の関係について考えることを目的とした実践をできないであろうか。本研究では、磯で普通に観察さ行った。実践に参加した子どもたちはイソギンチャク

れるイソギンチャクに着目した。

の生活様式や磯という場所自体に非常に強い興味を示

イソギンチャクは行動や形態変化を認識しやすい大した。

きさであり、固着性であるため見失うことがないこと

以上の結果をもとに、環境の変化と生物の関係を学から、磯での観察に適した生物であると考えられる。

ぶ教材生物として、イソギンチャクを用いた授業案をまた、イソギンチャクは比較的容易に飼育することが提案した。

できると考えられている。これらの利点からも、教材生物として利用価値は高いと考え、潮間帯の環境変化と生物の関係を学ぶための教材生物としての検討を行った。

２．研究内容（１）温度変化および浸透圧変化に対する基礎的な耐性を調べたところ、ヒオドシイソギンチャク（Anthopleura pacifica）の成体は温度変化に対し優れた耐性を示した。また、一時的な浸透圧の変化に対しても優れた耐性を示した。その際に、外部形態を大きく変化させることが分かり、浸透圧変化に対する適応方法を視覚的にとらえることが可能であった。卵・− 83 −

修士論文要旨【平成 13 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

成因の異なるアカマツ林の生態学的な比較検討とその環境教育教材としての価値
長 島 康 雄１．はじめにあることを明らかにした（長島ほか , 2001）。

従来の環境教育教材は日本全国どこでも活用できる

青葉山造成跡地の調査では、裸地にツクシハギやスス

形の教材開発が主流であった。しかし平成 14 年度から

キなどの多年生草本が定着し、その定着に少し遅れてア導入される「総合的な学習」にはその考え方は当てはカマツが侵入していく過程が明らかになった。高木性のめられない。環境教育は地域性が特に問われる分野の樹木であるアカマツがひとたび定着すると分布の拡大は１つであり、好むと好まざるとに関わらず地域の自然

驚くべきスピードであった。この裸地の修復は周囲に存

環境特性をつかんだ教材の開発に取り組む必要がある。

在する多様な森林（長島 , 1993）が背景にあると思わその打開策として次の２つの観点から研究を行った。

れ、航空写真の分析を通して変遷過程を明らかにした。

柱の１つめは、成因の異なる２つのアカマツ林につい（２）環境教育の視点に立った教材開発て生態学的な観点から調査を行い、マツ林の姿を明ら上述した生態学的な知見を「自然環境の保全」といかにすることである。柱の２つめは、その生態学的なう課題の中に最適な順序で配置し、次の３つの学習プ

研究の成果を学習プログラムとして取り込むための環

ログラムを考案した。

境教育的な視点に立った教材研究である。

【授業１】年代の異なる仙台市近郊の地図を用意し読

２．調査地と調査方法

図作業を通じて、弱い自然、受け身にならざるを得な

調査は２カ所で行った。１つは仙台市若林区井土浜

い自然に気付かせる授業を行う。

の防潮マツ林である。井土浜には仙台藩主の伊達政宗【授業２】青葉山造成跡地の研究成果を取り込んで、が防災の目的で植栽したマツ林が存在する。植栽後の生徒の予想を裏切るような自然の潜在的な回復力に気

経過年数の違いを分析しそのマツ林の生態学的な特性付かせる。特に日本のおかれた恵まれた水と温度条件を明らかにする。もう１つは仙台市青葉区荒巻字青葉の意義に着目させながら緑回復の過程を追体験させる。

山の造成跡地の若齢マツ林である。この場所は 1970 年【授業３】野外観察のプログラムである。井土浜の防代の始めに造成計画が持ち上がり、大型機械による開潮マツ林を実際に観察し、「自然と人間の英知の調和」

発が進められた。表土が剥ぎ取られ、風雨による侵食の成功例として、より自然度の高い森林へ変化しつつなどが進行し裸地が生じた場所である。しかし立地条

あるマツ林を取り上げる。この一連の授業を通して自件の悪さから計画は頓挫し、中途半端な状態で放置さ然環境の保全への理解を深めさせる。

れた。その跡地に成立したアカマツ若齢林である。裸引用文献

地が修復されていく過程を明らかにする。

木村允 , 1976. 陸上植物群落の生産量測定法 . 生態学研究法講座８巻 . 共立出版 .

現地調査は木村（1973）による毎木調査法を、航空写真の解析は渡辺（1997）に従って行った。

長島康雄 , 1993. 青葉山丘陵の雑木林（Ⅲ）青葉山

３．生態学的な調査結果とその教材化

市有林の森林群落の植生の類型化 . 東北植物研究，（１）生態学的な調査結果

9: 3‑10.

井土浜の調査では、植栽後の年数の少ない立地で、

長島康雄・横澤秀夫・平吹喜彦・大柳雄彦 , 2001. 老人が植えたクロマツやニセアカシアなどしか存在しな

齢防潮林への鳥散布樹種の侵入 . 日本植生学会岩手

いこと、時間の経過と共に多様な樹種が追加されてい大会要旨集 .

く傾向を生態学的な見地から明らかにした。特に鳥散布樹種によって、より自然度の高い森林が成立しつつ渡辺宏 , 1993. 森林航測テキストブック . 社団法人
日本林業技術協会 . 264 pp.

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宮城教育大学環境教育研究紀要 第４巻【平成 13 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

環境保全型農業の定着システムに関する研究
西 館 和 則地球環境問題が議論され、持続可能な農業や環境保も大きい。部会員を増員していくことは、環境保全型

全型農業という言葉が使われ始めてきた。環境保全型

圃場の面積の拡大にもつながり、また、それによって農業とは、技術的には慣行栽培とは異なった、農薬や化まとまった収量も期待できる。これは販売上、大変重学肥料を減らした環境負荷の小さい農業のことである。

要な要素でもある。だがなにより、集落、地域全体で本研究の目的は、この環境保全型農業を地域に定着さ

環境保全型圃場地帯にしていこうという動きがあるこせる方法（システム）を検討するものであり、本研究のとが、当地域の最大の財産と言えるものかもしれない。

方法は、環境保全型農業を定着させるための課題につもちろん個人で環境保全型農業を実践している農家のいて米を事例に考察することである。定着システムと存在を無視するわけではないが、環境保全型農業を新は、環境負荷を小さくするために、単に化学物質を減らたな農業の一般型として浸透させるという視点に立っすか否かだけの問題ではない。従来の化学肥料や農薬ては、組織的な動きの枠組みは非常に重要であり、まを多用する経営方法や地域社会のなかでの土地利用のた必要であるとも考える。

あり方を環境保全型の経営や土地利用に転換させるこ

環境保全型農業の定着システムを築くためには、粗とである。さらに、これを兼業化が進み、米価が低落す

放的な農業へと進む傾向に歯止めをかけることをまずるという現実を乗り越えて定着させるということであ

考えねばならない。兼業化の進展が日本農業の趨勢でる。そこで、まず環境保全型農業の取り組みを全国的にあるならば、それに応じた対応が望まれる。それは、そ把握した上で、宮城県北部地域で増加しつつある JAS 法のような状況下においても積極的かつ継続的な農業労

有機認定農家や無農薬、低農薬・低化学肥料栽培農家

働力を吸収し、また維持できるような農業を見出して（環境保全米）を事例に定着システムを考察した。

いくことではないだろうか。土地の利用を地域的な観

事例地域、南方町が先進的な取り組みをみせている

点から調整し、そこに労働力を補完し、地域農業を望要因としては、稲作と畜産の複合経営、そして活発なましいかたちで維持し得るような枠組みづくりもまた部会組織の存在、大きくこの 2 つが挙げられる。

求められるだろう。そのような土台があって初めて、

宮城県全体を見れば米単作農家が多く、米価が下落し

環境保全型農業が「普通の農業」として一般化するたていくなかで農業所得を主に生計を立てていくのは困めの柱を立てることができる。その柱とは、有機質肥

難な状況下にある。そうすると、第 2 種兼業化が進展

料循環利用の体系づくり、技術的知識の蓄積と普及、するのはごく自然のなりゆきであるだろう。農業地域

生産者の意識改革、地域の組織的な取り組み体制、産

南方町もその例外ではない。南方町においても確かに消の信頼関係に基づいた販路の構築などであると考え兼業農家が多く、環境保全型稲作に取り組む南方水稲られる。環境保全型農業の定着システムとは、それら部会員も、その約 8 割が兼業農家である。だが、畜産を関連させ、一貫性を持たせていくシステムづくりでとの複合経営によって、経営のリスクを分散し、そのもある。そして、生産者と消費者が互いに、環境保全

安定化を図っている。その結果、非兼業化ならずまで型農業に関っているという視点を持つこともまた重要

も粗放的農業に歯止めをかけ、農業従事者を維持し、である。各人がそのように捉える視点を持つことで、またそれによって継続性のうかがえる農業形態を維持

初めてスイッチが入る、新たなシステムの構築が成さしている。そしてさらに、家畜糞尿を有機質肥料としれたと言える状況が訪れるのではなかろうか。

て有効利用することで、環境保全型農業としての連関

参考文献

が成り立っている。

農政ジャーナリストの会編 『環境保全型農業をどう進

また、南方水稲部会という活発な生産者組織の存在− 85 −

めるか』農林統計協会 1995 年

修士論文要旨【平成 13 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

マルチメディア対応型環境教育データベースの開発支援
橋 本 良 仁１．はじめに３．VOD データベースと動画の配信システムの構築

近年のネットワークの発達により、マルチメディア
コンテンツの配信が可能となった。教育現場において

VOD データの教育利用へ向け、教育現場で実現可能もコンピュータシステムの設置、ネットワークインフ

なシステムの構築として、動画の配信システムを構築

ラの整備が進められ、マルチメディアコンテンツの教した。システムは、ストリーミング配信サーバとして育利用が期待されている。特に、環境教育においては、

Windows Media server、CGI スクリプトによる VOD デー

視聴覚的な効果、インタラクティブ性により、学習者

タベースで構成されている。

の興味・関心を増幅する、知識を整理するということ

Windows Media server は、動画のオンディマンド

に関してマルチメディアコンテンツの利用が期待され配信だけでなく、音声の配信やライブ放送も可能であ

ている。

る。

このような背景から、インタラクティブな機能を

VOD データベースの機能は、前述したリンク集と同持った教育用データベースの開発として、「環境教育、様であり、利用者に困難な処理を要求することなく、

環境問題に関する Web オンラインリンク集の作成」、教登録、検索等の処理を実行することができる。

育現場のハードウェアを活かした教育活動の実現に向このようなシステムを構築することにより、教育現

けて、「動画データベースと動画の配信システムの構

場のハードウェアを活かした教育活動を実現すること築」を試みた。

ができる。また、児童・生徒が体験的な学習、能動的

２．Web オンラインリンク集の作成な学習で学んだことを社会のコンセンサスとなるよう

環境教育支援ツールとして、環境教育をテーマとし働きかけることも環境教育に求められていることであたオンラインリンク集を作成した。このリンク集には、る。その１つの手段としてこのようなシステムの活用

インタラクティブな機能を実現するため、CGI によるが有効である。

データの登録処理や検索の機能を組み込んだ。

４．まとめ

登録については、フォームの空欄チェック、不適当

本研究は、環境教育支援ツールの開発を主題としてな文字列の削除、最大登録数の確認の３つの機能を付行ってきた。教育現場の教員の意見を参考に、困難な加した。これらの機能は、登録ミスや、悪質ないたず

処理を伴わないユーザーインターフェイスへの配慮、

ら登録を防ぐことを目的として付加したものである。

現在の教育現場のハードウェアに合わせたシステムの検索の機能については、AND 検索と OR 検索の指定が可構築ということを考慮した上での支援ツールであるこ

能であり、利用者に検索しやすいかたちで情報を提供とから、教育現場での活用に期待が持てる。

することできる。また、総登録数、項目ごとの登録数

参考文献のカウント値が SSI により自動更新されることも、機

１）加藤直樹「データベースの共同利用」、インターネットが教室になった 第 4 章より、（1998）高陵

能の１つである。

社書店

このリンク集は、項目や設定を変更することにより、環境教育だけでなく他の分野への利用も可能であり、

２）橋本良仁「研究報告のページ」（2002）
http://nib.csr.miyakyo‑u.ac.jp/ hashimoto/W e b 上の教育資料の特性である教員間の情報の共有（文献 1）の効率化、児童・生徒の調べ学習への活用に期待ができる。

− 86 −

宮城教育大学環境教育研究紀要 第４巻【平成 13 年度 宮城教育大学大学院・環境教育実践専修 修士論文要旨】

海岸域をフィールドとした自然観察プログラム作成のための生態学的研究
横 澤 秀 夫
１．はじめにと考えられる。

３．環境教育の具体的取り組み

環境教育の重要性および必要性がいわれて久しいが、その取り組みの内容や方法は人によってまちまちであ（１）フィールドとしての海岸域

る｡ 環境教育の目標は、環境教育指導資料（文部省、海岸域は砂丘、干潟、海岸林などの多様で特有な環

1991）によれば「環境や環境問題に関心･知識を持ち、境構成要素を持つ。過酷な環境のため植生も単純であ

人間活動と環境とのかかわりについての総合的な理解

るが、しかし生態系としてのまとまりを持ち、生態系、と認識の上にたって、環境保全に配慮した望ましい働

環境要素、環境と生物、人間との係わり、遷移のこと

きかけのできる技能や思考力、判断力を身につけ、よなど様々なことを学べる格好のフィールドとなっていり良い環境の創造活動に主体的に参加し、環境への責る。

任ある行動が取れる態度を育成する」ことと定義され（２）海岸域の生態学的調査ている。環境教育の内容は学際的であり、単なる教科

亘理町鳥の海と名取市広浦の２地域５ヶ所の調査地の延長としてではなく、総合的にとらえる必要があで、ベルトトランセクト法を用い、ブラウンブランケ

る｡ 環境教育の実践にあたっては知的学習と体験的学の基準に従い、個々の調査区内の、階層ごとの高さと習を組み合わせ、相乗的な効果を図るよう工夫する必

植被率、すべての出現種について優占度と群度を調べ要があるように思う。本研究では、 体験的学習のた。結果は、組成表、微地形断面図、構成植物の分布

フィールドとしての海岸域の特性を生態学的調査に状況として示した（図は略）。

よって明らかにするとともに、それを基に観察プログ（３）自然観察プログラムの作成
詳細は省略するが、目標は海岸域の植生の特徴をつラムの作成を試みた。

２．環境教育についての考察

かみ、海岸域の自然環境を理解することである。環境

地球環境問題が人類の未来に影を落とす形で深刻さと生物の相互作用や海岸林の時系列変化を実際に見聞を増しているが、その背景、根源には人間の経済活動することで、自然の仕組みや自然のダイナミズムを感がある。利潤や利便性追求の名のもとに、生態系を無じ、自然の持つ厳しさや優しさに気づく感性や自然を視した自然の開発が進められる一方で、人間や生物に見る目が少しでも養われることを期待して作成した。

とっての自然環境の持つ意義を顧みなかった所にも問

４．おわりに題はある。社会の都市化、人工環境化が進む中、野性

長い目で環境の適切な利用や保全を考えることので的自然が失われ、初めから自然の何たるかを知らずにきる人を一人でも多く育てることが本当の意味で環境育つ世代が増えてくることが予想される。これでは自問題に対処することにつながるのではないかと思う。

然を大事にするとか保全しなければならないと強調し環境について学ぶことはもちろん、環境から学ぶ事もてみても何の力にもならないのではないか。自然のか大事である。自然観察はその一助ともなるものである。

けがえのなさを感じ取る感性や、自然をいつまでも残何かを感じたり学んだりするフィーールドとして、一定す必要性を認識する力を養うことは未来を担う若い世の広がりをもった、多様性のある自然を身近な所に少代にとって大事な課題である。ここに環境教育の果たしでも多く残しておきたいものである。

すべき意義を見出せるのではないかと思う｡ 自然の持

引用文献

つ魅力に触れる機会として自然観察を取り入れること

文部省，1991．
「環境教育指導資料（中学校･高等学校

は、自然の理解や感性を養う上で一定の役割を果たす− 87 −編）」，大蔵省印刷局．