平成３０年度次世代リーダー養成ゼミナール実施要項
１．目 的
将来、所属大学でのトップリーダーや高等教育界のリーダーとして大学等の経営を担うために必要な知識、技能、態度を身につけた人材を養成する。
２．到達目標【知識】大学等の経営に必要となる以下のことができる。
・高等教育に関する理論・知識を応用することができる。
・経営管理・戦略、財政管理・戦略、危機管理に関する理論・知識を応用することができる。
・リーダーシップに関する理論・知識を応用することができる。
【技能】
上記の知識を利用して、大学等の大局的な運営に必要となる以下のことができる。
・情報収集・分析を行うことができる。
・企画策定・提案を行うことができる。
・判断を行うことができる。
・折衝・調整を行うことができる。
・後継者育成を行うことができる。
【態度】
・リーダーとしてふさわしい行動をとることができる。
・立場の違う構成員と協力して働くことができる。
・地域や高等教育界のニーズに応えることができる。
※本ゼミナールの詳細については、別紙１「次世代リーダー養成ゼミナール概要」及び別紙２「次世代リーダー養成ゼミナール科目一覧」をご参照ください。

３．開催日（第１回） 平成３０年 ５月３０日（水）～ ６月 １日（金） （愛媛大学）（第２回） 平成３０年 ７月１９日（木）～ ７月２０日（金） （高知大学）（第３回） 平成３０年１０月３１日（水）～１１月 ２日（金）(愛媛大学）（第４回） 平成３１年 １月２４日（木）～ １月２５日（金） （徳島大学）（第５回） 平成３１年 ５月２９日（水）～ ５月３１日（金） （場所未定）（第６回） 平成３１年 ７月１８日（木）～ ７月１９日（金） （場所未定）（第７回） 平成３１年１０月３０日（水）～１１月 １日（金） （場所未定）（第８回） 平成３２年 １月２３日（木）～ １月２４日（金） （場所未定）※本ゼミナールのプログラムは、２年間で８回（２泊３日×４回，１泊２日×４回の予定）実施する。
※本ゼミナールのプレプログラムとして「スタッフ・ポートフォリオ作成ワークショップ」を平成３０年５月１８日（金）に愛媛大学にて実施予定。詳細は後日お知らせします。

４．場 所（第１回） 愛媛大学城北キャンパス 愛大ミューズ３階（愛媛県松山市文京町３）

５．対象者
以下の条件を満たす者。
・ＳＰＯＤ加盟校職員で、原則４０歳以下の者。
・各機関の長が推薦する者。
ただし、定員に達しない場合に限り、以下の者の受入れを可とする。
・ＳＰＯＤ加盟校以外の職員。
・各機関の長以外からの推薦による者。
・スタッフ・ポートフォリオを作成し、受講申し込み時に提出できる者。
※別紙３「スタッフ・ポートフォリオ記入例」をご参照ください。
・受講にあたっての抱負が明確であり、受講申込時に文書（２，０００字程度）で提出できる者。
・ＳＰＯＤ研修プログラムのレベルⅡ程度を修了した者、または、それと同等の能力があると認められた者。
※各機関においては受講者を選抜する段階で、面接等を実施してください。
※２年間で修了要件である全日程の９割以上出席可能な者を推薦してください。
※ＳＰＯＤ加盟校の職員は、修了後にＳＰＯＤのＳＤ講師として御協力願います。
６．募集人員
１２名
・各機関より複数受講を希望する場合は、優先順位を付す。
・ＳＰＯＤ加盟校外の職員の推薦は、１機関あたり２名までとする。
７．研修料
ＳＰＯＤ加盟校の職員は無料。ＳＰＯＤ加盟校外の職員は別に定める研修料が必要になります。
８．講師 (予定)
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
副室長・教授愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
講師
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
講師
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
特任助教
愛媛大学教育・学生支援機構学生支援センター
講師
愛媛大学教育・学生支援機構学生支援センター
講師
愛媛大学教育学生支援部愛媛大学ＳＤ統括ｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ・能力開発室長
桜美林大学大学院大学ｱﾄﾞﾐﾆｽﾄﾚｰｼｮﾝ研究科教授
岡山理科大学副学長・教授名古屋大学高等教育研究センター准教授
福岡大学教育開発支援機構
講師
京都大学国際戦略本部担当部長
中京大学学術情報システム部情報システム課係長

中井 俊樹
清水 栄子
仲道 雅輝
上畠 洋佑
阿部 光伸
丸山 智子
吉田 一惠
山本 眞一
秦 敬治
中島 英博
橋場 論
山本 淳司
大津 正知

他

９．修了要件・原則として全日程の９割以上出席すること。
・全ての課題（レポート、プレゼンテーション、ディスカッション、実践等）を完遂し、合格すること。
・最終口頭試問で合格すること。
・全てのプログラムについてＡ～Ｄの４段階で評価し、総合判定Ａ～Ｃの評価を得ること。
10．主 催四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（ＳＰＯＤ）

次世代リーダー養成ゼミナール受講に係る研修料について
四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（以下「ＳＰＯＤ」という。）は，四国地区にある３４の加盟校からの会費によって運営されているため，ＳＰＯＤ加盟校以外の職員が次世代リーダー養成ゼミナールを受講する場合には，下記のとおり研修料を徴収させていただきます。
記
１．単年度あたりの研修料
平成３０年度
１８，０００円（２泊３日のプログラム）×２回＝３６，０００円
１２，０００円（１泊２日のプログラム）×２回＝２４，０００円
合計

６０，０００円

平成３１年度（予定）
１８，０００円（２泊３日のプログラム）×２回＝３６，０００円
１２，０００円（１泊２日のプログラム）×２回＝２４，０００円
合計６０，０００円※受講生が２年間でプログラムを修了しなかった場合の３年目以降の研修料については，徴収いたしません。

２．研修料の支払い方法
受講する年度毎に，１年分の研修料を５月末日（予定）までに前納していただきます。
なお，納入方法等の詳細については，本ゼミナールの受講決定時にお知らせします。

【研修料に関するお問い合わせ先】
ＳＰＯＤ事務局（愛媛大学教育学生支援部教育企画課）
ＴＥＬ：０８９－９２７－９１５４
E-mail：spod@stu.ehime-u.ac.jp

平成３０年度次世代リーダー養成ゼミナール（第１回）⽇程表
⽇程︓５⽉３０⽇（⽔）〜６⽉１⽇（⾦）
場所︓愛媛⼤学愛⼤ミューズ
時間（１⽇⽬）５／３０（⽔）（２⽇⽬）５／３１（⽊）（３⽇⽬）６／１（⾦）

８期⽣

８期⽣

８期⽣

９期⽣

９期⽣

時間９期⽣

9:00

9:00

インストラクション・スキルⅠ（プレゼンスキル）
⾃⼤学プレゼン発表
⾼等教育史

11:00
メンタリング実践Ⅰ（８期⽣が９期⽣へメンタリング）
12:00

12:00
12:30

昼⾷

昼⾷

開講式
13:00
13:30

13:00

次世代リーダー養成ゼミナール
受講にあたって（９期⽣より決意表明）

ＳＤ実践Ⅰ（プログラム構築）
リーダー
シップ論Ⅰ

14:30

ＳＤ実践Ⅰ
（プログラム構築）

⼤学職員論

⾼等教育論

15:00
15:30
16:00

ＳＤ実践Ⅱ
（マイクロティーチング）

インストラクション・スキルⅠ（プレゼンスキル）プロジェクト実践Ⅱ（８期⽣による進捗状況発表）

17:00
17:30

16:00

研究⽅法論Ⅴ（レポートの書き⽅）

17:30

研究⽅法論Ⅳ
研究⽅法論Ⅰ（データ分析基礎） （課題発⾒と解決）

18:00
プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）

18:30
19:00

インストラクション・スキルⅡ（プログラム設計法）

情報交換会※都合により，時間を変更する場合があります。
※⾊付き箇所の講義については，次世代リーダー養成ゼミナール受講⽣以外にも開放いたします。

次世代リーダー養成ゼミナール概要【９期生】
本ゼミナールは、「講義」「プロジェクト」「SD実践・演習」を３つの柱とし、２年間で８回、段階的・体系的・継続的に実施する。
＜目 的＞ 将来、所属大学でのトップリーダーや高等教育界のリーダーとして大学等の経営を担うために必要な知識、技能、態度を身につけた人材を養成する。

概 要

講義

１回 （５月）

２回 （７月）【基礎科目】
研究方法論Ⅰ（課題発見と解決）
研究方法論Ⅱ（文献検索・調査法）
研究方法論Ⅲ（調査票の作成）
研究方法論Ⅳ（データ分析基礎）
研究方法論Ⅴ（レポートの書き方）「基礎科目」「高等教育」「経営戦略」「人材育成」に関する分野の受講を通じて、自大学等の政策立案・運営に応用する理論・知識を学びます。

クト実
践Ⅳ

クト実
践Ⅱクト実
践Ⅳクト
終了クト実
践Ⅳ（クト実践Ⅳクト実
践Ⅲゼミ指導ゼ
ミ
指導進捗ゼ
ミ指導ゼ
ミ指導ゼ
ミ指導修了

ＳＤ実
践Ⅰメ
※ンメタ
ンリ
タン
グ実
践ⅠＳ
※Ｄマ実
イ践
クⅠロ
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※ンメタ
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実
践Ⅱー（プログラム
振り返り（プログラム
実
践（模擬授業）プロ
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築（ＳＤ実践Ⅲ）））
ＳＤ実践Ⅱ

ィー（ＳＤ実践Ⅱ）））
ＳＤ実践Ⅰ（（（ープログラ
ム構
築９月末ェェクト実践Ⅳ（ェプロジェプロジェェプロジ））

プロジ）

ョプロジ（ィーョ）プロ
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Ⅰ

プロジ

ェ

（（（イプンロス
グトララ
ムク
設シ計ン・スキルⅡ））

次世代を担うリーダーとして、立場の異なる構成員と協働する力、地域や高等教育界のニーズに応えられる力などを実践と演習を通じて身につけるとともに、他者を育成する力を修得します。

ィーＳＤ実
践・演
習メ※ンメタ
ンリ
テン
グ実
践Ⅰェゼミ
指導【人材育成分野】
ＳＤ論
リーダーシップ論Ⅰ
リーダーシップ論Ⅱ
大学職員論
メンター入門プロジ

プ※ロプジロジク
ト
ク実
ト践
決Ⅰ定課
題
設定）

課題
設定ゼミ
指導

８回 （１月）（（クト実践Ⅳ【経営戦略分野】
経営管理・戦略論
大学のガバナンスとマネジメント
高等教育におけるＩＲ
危機管理実践

７回 （10月）

ェクト実
践Ⅰ８月末～９月）

クト・マネジメント

６回 （７月）（クト実
践Ⅳ

５回 （５月）

ェェ

プロジ

ェプロジ

ェプロジ

（クト

自身の関心に基づいて課題を設定し、所属大学内での課題解決のためのプロジェクトを企画・運営し、その実践の中で得られた知見をアクションリサーチの形でレポートとしてまとめます。

４回 （１月）【高等教育分野】
高等教育政策論
高等教育史
高等教育論
教育関係法規
学生支援論

プロジェ

ェ

プロジ

３回 （10月））■受講申込時提出物
・スタッフ・ポートフォリオ（SP)・受講にあたっての抱負

課
題■第１回までの課題
・SPワークショップ参加
・受講にあたっての抱負
発表準備
・自大学プレゼン発表準備※課題の詳細は，受講決定後にお知らせいたします。

■第２回までの課題
・講義レポート・プロジェクト題材３つ考
えプレゼン準備・SP更新■第３回までの課題■第４回までの課題
・講義レポート・講義レポート・プロジェクトの決定・憲 ・研修プログラム検討
章作成
・SP更新
・プロジェクト発表準備
・大学改革13項目レポー
ト■第５回までの課題■第６回までの課題
・講義レポート・講義レポート・プロジェクト進捗報告作 ・プロジェクト進捗報
成告作成
・プロジェクト進捗発表準 ・研修プログラム準備
備・研修プログラム検討■第７回までの課題
・講義レポート・研修プログラム実践準備
・プロジェクト実践レポー
ト作成■第８回までの課題
・講義レポート・プロジェクト実践レポート作成
・修了プレゼン準備
・講師ができるシラバス
提出■修了後提出物
・シラバス（更新）
・プロジェクト実践レポート（最終）・SP(更新）次世代リーダー養成ゼミナール科目一覧
目 的

到達目標

将来，所属大学でのトップリーダーや高等教育界のリーダーとして大学等の経営を担うために必要な知識，技能，態度を身につけた人材を養成する。
（知識）１．高等教育に関する理論・知識を応用することができる
２．経営管理・戦略，財政管理・戦略，危機管理に関する理論・知識を応用することができる
３．リーダーシップに関する理論・知識を応用することができる（技能）
４．情報収集・分析を行うことができる
５．企画策定・提案を行うことができる
６．判断を行うことができる
７．折衝・調整を行うことができる
８．後継者育成を行うことができる（態度）
９．リーダーとしてふさわしい行動をとることができる
１０．立場の違う構成員と協力して働くことができる
１１．地域や高等教育界のニーズに応えることができる

開講年
科目名

1年目

2年目

隔年

研修の目的

授業の到達目標

研究方法論Ⅰ（課題発見と解決）○

1．課題発見のためのスキルを説明することができる
プロジェクトを選択する上で，必要とされる課題発見の方法およびその2．課題解決の手法を理解することができる解決方法についての基本を理解する。
3．課題解決型プロジェクトのテーマ策定に活用することができる

研究方法論Ⅱ（文献検索・調査法）○

プロジェクトの実践や修了レポートをまとめる際に参考となる文献などの検索方法について理解する。

○

1．アンケート調査とは何かを自分のことばで説明することができる
アンケート調査とはどのような調査であるのかを理解し，その作成方法
2．アンケート調査の作成方法を説明することができるを学ぶ。
3．アンケート調査票を作成することができる

基
礎 研究方法論Ⅲ
科 （調査票の作成）
目

1．文献検索の方法を説明することができる
2．必要な文献を検索し，入手することができる
3．他の図書館から資料を借り入れる方法を説明することができる

1．データの種類を説明することができる
2．データ分析の方法を説明することができる
3．グラフの種類と特徴を説明することができる

研究方法論Ⅳ（データ分析基礎）○プロジェクトや日常業務で活用できるデータ分析の基本的な内容を学ぶ。

研究方法論Ⅴ（レポートの書き方）○

1．レポートの基本とは何かを説明することができる
レポートの構成の立て方，引用方法などのレポートを書く際の基本的な2．剽窃について説明することができる事項を理解する。
3．構成の立て方を説明することができる

高等教育政策論1．1990年代以降の大学改革について説明することができる
大学を取り巻く様々な政策を理解し，大学改革において必要とされるマ
2．我が国の大学の特質を説明することができる
ネジメント力を発揮できるようになるための基礎を養う。
3．大学を巡る諸環境の変化を説明することができる

〇

高等教育史

高等
教 高等教育論育分野○

日本の高等教育の歴史とポイントを理解し，現在の様々な大学の改革 1．高等教育機関の現状を説明することができるや取組への繋がりを理解する。
2．日本の大学改革の歴史の概要を説明することができる
1．高等教育に関する基本的な理論や枠組みを説明することができる
制度・組織を中心とした高等教育に関わる基本的な内容を取り上げる。 2．大学教育に関する基本的な理論や枠組みを説明することができる
3．所属機関における課題を理論や枠組みに照らし合わせて説明することができる○

教育関係法規○1．我が国の学校教育関係法規の制度概要，論点等が説明することができる
我が国の学校教育関係法規（主に憲法，教育基本法，学校教育法，大2．業務に必要な高等教育制度の変遷や法令について説明することができる学設置基準等）の基本的事項について，理解するとともに，高等教育政
3．高等教育政策の動向について説明することができる
策の動向について正しく理解し，課題解決のための方策を提案できる。
4．現在の大学行政上の課題を基に方策を具体的に提案することができる

学生支援論

○

1．学生支援の現状について説明することができる
学生支援の歴史的変遷の概略を学ぶとともに，現代の高等教育におい2．学生支援の問題点について指摘することができるて必要とされる学生支援の現状と課題を考える。
3．所属大学での学生支援の在り方について自分の考えを述べることができる

経営管理・戦略論○

1．経営戦略について説明することができる
高等教育経営に関する様々な分野を取り上げ，経営管理や組織のあり
2．高等教育経営を効果的に実践するためのマネジメント手法を説明することができ方，経営戦略などについて専門的に学ぶ。学習にあたっては，理論だけるでなく，ケーススタディなどの手法も取り入れ，実践的側面についても理
3．高等教育経営に関する様々な分野の情報を収集・分析し，経営戦略の策定がで解を深めていく。
きる○

1．ガバナンスとマネジメントについて説明することができる
ガバナンスとマネジメントの違いを理解し，戦略遂行のために自らに与2．大学のガバナンスとマネジメントについて説明することができる
えられた課題を解決する能力を養う。
3．大学改革におけるガバナンスとマネジメントの役割について説明することができる

講義経
大学のガバナンスとマネジメント
営
戦略分
野
高等教育におけるIR

1．高等教育質保証について説明することができる
高等教育における計画立案，政策形成，意思決定を支援するために， 2．Institutional Research（IR）について説明することができる
データに基づく持続的な改善・意思決定（ＩＲ）を効果的・効率的に行うた 3．諸外国におけるIRの展開について述べることができる
4．日本におけるIRの展開について述べることができる
めの問題解決方法を養う。
5．課題を洗い出し，課題解決に取り組むことができる〇

危機管理実践

○1．大学等における危機管理とは何かについて説明することができる
大学職員に求められる権利･義務を理解した上で，事件･事故等の対処
2．事件･事故等に自ら判断を行い，対処することができる方法・予防策の構築方法を学ぶ。
3．事件･事故等の予防策を構築することができる

ＳＤ論○

リーダーに必要な資質の一つとして，職場（現場）を理解することがある。ＳＤ論を通して，職場（現場）の業務分析について理解する。

リーダーシップ論Ⅰ

メンター入門

人材育成ビジョン

1．リーダーシップの定義から，期待されている役割を説明することができる
自分のリーダーシップ・スタイルを分析し，部下を成長させながら組織が2．リーダーのメンバーへの影響力について説明することができる
成果を上げるための方策について学ぶ。
3．リーダーとして持つべき意識／取るべき行動を説明することができる○人
材 リーダーシップ論Ⅱ
育成分
大学職員論
野

1．大学における業務の意義・位置づけについて述べることができる
2．職場における業務について情報を収集し，業務内容を明確化をすることができる
3．職場における必要な能力の分析をすることができる

リーダーとフォロワーが互いに良い影響を与え合い，その相乗効果によってチーム力が高まることを学ぶ。

○○

1．リーダーとフォロワーの両者の立場を理解し，お互いの役割を説明することができる
2．目標を達成できるチーム作りの方法を説明することができる「事務職員」から「大学職員」への発展の背景を振り返り，そのプロフェッ 1．これからの大学職員に求められる能力を説明することができる
ショナル性について考える。
2．業務改革の進め方について説明することができる
1．メンタリングについて説明することができる
メンターとなる職員（上司）が，メンタリングの必要性について理解する。 2．メンターの役割を説明することができる
3．スタッフ・ポートフォリオ作成時のメンターの関わり方を説明することができる○○

高等教育機関における職員人材育成ビジョンの構築事例を知るとともに，その作成を支援するための手法を学ぶ。

1．職員人材育成ビジョンについて説明することができる
2．職員人材育成ビジョンの必要性を説明することができる
3．職員人材育成ビジョンの作成を支援することができる次世代リーダー養成ゼミナール科目一覧
目 的到達目標

将来，所属大学でのトップリーダーや高等教育界のリーダーとして大学等の経営を担うために必要な知識，技能，態度を身につけた人材を養成する。
（知識）１．高等教育に関する理論・知識を応用することができる
２．経営管理・戦略，財政管理・戦略，危機管理に関する理論・知識を応用することができる
３．リーダーシップに関する理論・知識を応用することができる（技能）
４．情報収集・分析を行うことができる
５．企画策定・提案を行うことができる
６．判断を行うことができる
７．折衝・調整を行うことができる
８．後継者育成を行うことができる（態度）
９．リーダーとしてふさわしい行動をとることができる
１０．立場の違う構成員と協力して働くことができる
１１．地域や高等教育界のニーズに応えることができる

開講年
科目名

ェプロジ
ク
ト

Ｓ
Ｄ実
践・演
習

1年目

2年目

隔年

研修の目的

授業の到達目標

1．プロジェクト，プロジェクトマネジメントの特性について説明することができる
プロジェクトマネジメントの手法を理解し，プロジェクトを成功に導くツー
2．プロジェクトを成功に導くためのプロセスと，実践のための手法を説明することがルとして活用することを目指す。
できる

プロジェクト・マネジメント○

プロジェクト実践Ⅰ（課題設定プレゼンテーション）○○

プロジェクトの企画立案，進捗管理，リスク管理などを含めてプロジェク 1．プロジェクトの課題設定について，他者に説明することができる
トの課題設定につなげる。
2．他者のプレゼンテーションに対しフィードバックを行うことができる◎

プロジェクト実践Ⅱ（進捗プレゼンテーション）○○

1．プロジェクトの計画と現状の差異を説明することができる
プロジェクトの進捗状況を発表することにより，振り返りを行うとともに，2．他者のプレゼンテーションに対しフィードバックを行うことができる進行を妨げている課題（各種トラブル）の解決策を見出せるようになる。
3．他者からのフィードバックを精査し，問題解決の方策を策定することができる◎

プロジェクト実践Ⅲ（修了プレゼンテーション）○○

プロジェクトの成果と課題の考察結果を説明する。

プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）○○

プロジェクト実践Ⅰ･Ⅱ･Ⅲの中で行われたフィードバックを省察すると共1．自大学の構成員を巻き込んだプロジェクトを遂行することができるにプロジェクト遂行を通じて，課題発見能力，課題解決能力，構想力，2．プロジェクトを実施し，レポートにまとめることができる表現力を養う。

インストラクション・スキルⅠ（プレゼンテーションスキル）○○

プレゼンテーション，研修講師等に必要な知識・技能・態度について学ぶ。

インストラクション・スキルⅡ（プログラム設計／シラバス作成）○○

1．シラバスの定義を説明することができる
SDプログラムにおける，シラバスの定義，プログラム概要，到達目標の 2．到達目標を設定することができる
3．効果的な学習を促すシラバスをデザインすることができる設定，研修内容等について理解する。
4．プログラム概要を作成することができる

ＳＤ実践Ⅰ（プログラム構築）○○

1．SPOD-ＳＤ講師となることができる担当するプログラムにおける，プログラム概要，到達目標の設定，研修
2．受講対象者のニーズを調査することができる内容等について理解する。
3．プログラムのシラバスについて，同期生と協働して作成することができる

ＳＤ実践Ⅱ（プログラム実践）○○

担当するプログラムの事前講義を行い，課題の解決策を見いだせるよ 1．プログラムの問題点を指摘することができるうになる。
2．プログラムを改善するためのフィードバックができる

△

ＳＤ実践Ⅲ
（プログラム振り返り）○○

振り返りを通じ，次期生に対し適切な助言を行う。

1．次期生に対し，適切な助言を行うことができる○

メンタリング実践Ⅰ○○

スタッフ・ポートフォリオ作成に資するメンタリングを実践する。

1．スタッフ・ポートフォリオ作成時のメンターの関わり方を説明できる
2．スタッフ・ポートフォリオに記された内容についてメンタリングを行うことができる
3．スタッフ・ポートフォリオ作成の援助をすることができる○

メンタリング実践Ⅱ○○

1．スタッフ・ポートフォリオ作成時のメンターの関わり方を説明できる
メンタリング実践Ⅰで作成したスタッフ・ポートフォリオのブラッシュアップ
2．スタッフ・ポートフォリオに記された内容についてメンタリングを行うことができるに向けたメンタリングを実践する。
3．スタッフ・ポートフォリオ作成の援助をすることができる△

1．プロジェクトの企画・管理の手法を説明することができる
2．プロジェクトの意義や重要性について，説明することができる
3．プロジェクトの内容についての質疑応答をすることができる

1．与えられた制約の中で，意図・主旨・要点を明確に伝えることができる
2．他者のプレゼンテーションを観察しフィードバックを行うことができる◎○

■受講生・修了生所属機関

目 的
将来、所属大学でのトップリーダーや高等教育界のリーダーとして大学等の経営を担うために必要な知識、技能、態度を身につけた人材を養成する。

到達目標■ 修了生の声【知識】
・ 高等教育に関する理論・知識を応用することができる。
・ 経営管理・戦略、財政管理・戦略、危機管理に関する理論・知識を応用することができる。
・ リーダーシップに関する理論・知識を応用することができる。
【技能】
・ 情報収集・分析を行うことができる。
・ 企画策定・提案を行うことができる。
・ 判断を行うことができる。
・ 折衝・調整を行うことができる。
・ 後継者育成を行うことができる。
【態度】
・ リーダーとしてふさわしい行動をとることができる。
・ 立場の違う構成員と協力して働くことができる。
・ 地域や高等教育界のニーズに応えることができる。

義プロジ
ェクト

【基礎科目】
研究方法論Ⅰ（課題発見と解決）
研究方法論Ⅱ（文献検索・調査法）
研究方法論Ⅲ（調査票の作成）
研究方法論Ⅳ（データ分析基礎）
研究方法論Ⅴ（レポートの書き方）【高等教育分野】
高等教育政策論
高等教育史
高等教育論
教育関係法規
学生支援論【経営戦略分野】
経営管理・戦略論
大学のガバナンスとマネジメント
高等教育におけるＩＲ
危機管理実践

【人材育成分野】
ＳＤ論
リーダーシップ論Ⅰ
リーダーシップ論Ⅱ
大学職員論
メンター入門
人材育成ビジョン

プロジェクト・マネジメント
プロジェクト実践Ⅰ（課題設定プレゼンテーション）
プロジェクト実践Ⅱ（進捗プレゼンテーション）
プロジェクト実践Ⅲ（修了プレゼンテーション）プロジェクト実践Ⅳ（ゼミ指導）

ＳＤ実
践
・演
習

インストラクション・スキルⅠ（プレゼンテーションスキル）
インストラクション・スキルⅡ（プログラム設計／シラバス作成）
ＳＤ実践Ⅰ（プログラム構築）
ＳＤ実践Ⅱ（プログラム実践）
ＳＤ実践Ⅲ（プログラム振り返り）
メンタリング実践Ⅰ・Ⅱ

これまでに50名以上が修了しました。

あっという間の２年間でした。第１回ゼミ終了後は疲労困憊になり帰路に着いたことも今となっては良い思い出です。社会人になって十数年。ここまで濃密な時間を過ごしたことはなかったし，これからもきっとないと思います。
この２年間はこれからの大学人としてだけでなく，社会人としても重要なことをたくさん学びました。
この２年間ではたくさんのことを学び，そして実践しました。振り返ると，実践したことの多くは失敗だらけでしたが，失敗しなければ学べなかったことも数多くあったのではないかと感じています。私たちがゼミで学んだ知識・技能・態度は，図らずもこれらの経験によって裏打ちされることとなりました。
失敗を寛大に受け入れ，ご指導いただいた次世代ゼミの関係者のみなさまには大変感謝しています。今後はこの貴重な経験を糧にして，次のステップに進んでいきたいと思います。

■ 学内講師

カリキュラム講

徳島大学、鳴門教育大学、香川大学、愛媛大学、高知大学、徳島文理大学、四国大学、聖カタリナ大学、松山大学、高知工科大学、弓削商船高等専門学校

高等教育
人材育成

プレゼン
テーション

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ＳＤ実践

経営
※スタッフ・ディベロップメント・コーディネーター（SDC）資格取得者

教 授
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
講 師
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
講 師
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
特任助教
愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室
愛媛大学教育・学生支援機構学生支援センター 講 師
愛媛大学教育・学生支援機構学生支援センター 講 師
愛媛大学教育学生支援部
愛媛大学SD統括ｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ，能力開発室長

プロジェクト

中井 俊樹※
清水 栄子※
仲道 雅輝※
上畠 洋佑
阿部 光伸※
丸山 智子※

次世代リーダー養成ゼミナールとは次世代リーダー養成ゼミナールは、次世代のトップリーダーとして大学等の経営を担うために必要な「知識」「技能」「態度」を段階的に学び、修得する120 時間を超える総合研修プログラムあり、参加者が主体的・自主的に学ぶ姿勢が求められます。

吉田 一惠※■ 学外講師
桜美林大学大学院大学ｱﾄﾞﾐﾆｽﾄﾚｰｼｮﾝ研究科
岡山理科大学
名古屋大学高等教育研究センター
福岡大学教育開発支援機構
京都大学国際戦略本部
中京大学学術情報システム部情報システム課【特 徴】●2年間で8回実施（１泊２日×４回，２泊３日×４回）●プログラムは「講義」「プロジェクト」「SD実践・演習」の3つの柱で構成●受講生による発表や討論を行う時間を十分に設定

教 授
山本 眞一
副学長
秦敬治※
准教授
中島 英博
講 師
橋場 論
担当部長 山本 淳司
係 長
大津 正知
他

■ お問い合わせSPOD事務局（愛媛大学教育学生支援部教育企画課）
TEL：089-927-9154 E-mail：spod@stu.ehime-u.ac.jp－平成30年4月作成－

ＰＤＣＡ

ゼミナールでは、講義を通じて理論・知識の修得を、またプロジェクトやSD実践・演習を通じて技能、態度を身につけることを目指しています。さらに、プロジェクト実践の内容・成果を修了レポートにまとめるための文章力を養うことも併せて目指しています。
受講の対象は、所属機関の学長等から推薦を受けた少数精鋭の職員です。原則、SPOD加盟校の職員としていますが、定員に達していない場合はSPOD加盟校外の職員も受け入れます。

次世代リーダー養成ゼミナールプログラム概要
第1回
講 義「基礎科目」「高等教育」「経営戦略」「人材育成」に関する分野の受講を通じて、自大学等の政策立案・運営に応用する理論・知識を学びます。

プロジェクト自身の関心に基づいて課題を設定し、所属大学内での課題解決のためのプロジェクトを企画・運営し、その実践の中で得られた知見をアクションリサーチの形でレポートとしてまとめます。

第2回

１年目

第5回

第6回

【高等教育分野】【経営戦略分野】【人材育成分野】

研究方法論Ⅰ（課題発見と解決）
研究方法論Ⅱ（文献検索・調査法）
研究方法論Ⅲ（調査票の作成）
研究方法論Ⅳ（データ分析基礎）
研究方法論Ⅴ（レポートの書き方）

高等教育政策論
高等教育史
高等教育論
教育関係法規学生支援論

経営管理・戦略論
大学のガバナンスとマネジメント
高等教育におけるＩＲ
危機管理実践

ＳＤ論
リーダーシップ論Ⅰ
リーダーシップ論Ⅱ
大学職員論
メンター入門
人材育成ビジョン

プロジェクトの企画

プロジェクトを実施

・プロジェクト遂行に必要な理論を習得
・プロジェクトテーマの検討・決定・進捗状況をプレゼンテーション
・報告書をまとめるために必要な理論を修得

２年目

第7回

第8回

毎回、次回ゼミナールまでの課題が設定されます

プロジェクトの報告
・プロジェクトのプロセスや成果をレポートとしてまとめる

ゼミ指導
講師実践

プログラム構築

次世代を担うリーダーとして、立場の異なる構成員と協働する力、地域や高等教育界のニーズに応えられる力などを実践と演習を通じて身につけるとともに、他者を育成する力を修得します。

開講式（理事・副学長挨拶）

第4回【基礎科目】

SD実践・演習

ゼミナールの様子

第3回（1回の日程は２～3日間、開催地は四国の各県）

メンタリング実践
プレゼンテーションスキル修得

最終プレゼンテーション
口頭試問

等

様々な講義やワークを通じて，高等教育機関の経営を担うために必要な知識，技能，態度を身につけていきます。

講義の様子

グループワークの様子

メンタリングプレゼンテーション

ゼミ指導

修了証書の授与