『小学保健』 学年別年間指導計画例 第５学年
◆１章 心の健康・教科書 P.7～P.20
・配当時数 ３時間
章の目標
■心の発達及び不安や悩みへの対処について理解するとともに、簡単な対処をすること。
・心は、いろいろな生活経験を通して、年齢に伴って発達すること。
・心と体には、密接な関係があること。
・不安や悩みへの対処には、大人や友達に相談する、仲間と遊ぶ、運動をするなどいろいろな方法があること。

■心の健康について、課題を見付け、その解決に向けて思考し判断するとともに、それらを表現すること。

時

学習活動

評価の観点

【見つけよう】小さい頃と今の自分とを比べて、P.8〇心は、様々な生活経験や学習を通して、の挿絵のような経験があるかを振り返る。

年令とともに発達することを理解してい◎心の成り立ちや心と体の関係について調べる。

る。（知識・技能）【考えよう】心（感情、社会性、思考力など）は、そ〇よりよく心を発達させる適切な方法を考

れぞれどのように発達してきたのか、小さい頃の自分えたり、表現したりしている。と今の自分とを比べて考える。

（思考・判断・表現）【話し合おう】私たちの心は、どんなことを通じて発〇心の発達について関心をもち、学習活動達してきたのか、自分の経験を振り返って、人との関に意欲的に取り組もうとしている。

わりなどから話し合う。

（主体的に学習に取り組む態度）

１．心の発達１時【まとめ】心は、多くの人との関わりや自然とのふれあいなど、様々な生活経験や学習を通して発達していく。心が発達することで、自分の感情をコントロールしたり、相手の気持ちや立場を理解したりすることができるようになる。
【学んだことを生かそう】心がよりよく発達していくためにしてみたいことを考え、記入する。
２．心と体のつながり
２時【見つけよう】P.12 の挿絵を見て、同じ経験をした〇心と体の関わりを知り、心と体は深く影ことがあるかを振り返る。

響し合っていることを理解している。

【考えよう】心の状態の変化が、体の状態に影響する（知識・技能）場面について考える。

〇心と体の関わりについて、自己の経験と【考えよう】体の状態の変化が、心の状態に影響する

学習したことを関連づけて考えたり、表現場面について考える。

したりしている。（思考・判断・表現）【調べよう】心と体は、どのようにつながっているのかを調べる。

〇心と体の関わりについて資料を見たり、【まとめ】心の状態が変化すると体の状態も変化する

生活を振り返ったりするなど、意欲的に学1

ことがあり、体の状態が変化すると心の状態も変化す習活動に取り組もうとしている。

ることがある。これは、心と体が互いに深く影響し合（主体的に学習に取り組む態度）っているからである。
【学んだことを生かそう】普段の生活のなかで、心と体が影響し合っていると思うことについて考え、記入する。

３．不安やなやみなどへの対処
３時【見つけよう】小学生が抱える不安や悩みにはどのよ〇不安や悩みへの対処には様々な方法があうなものがあるのかをグラフを見て調べる。

り、自分の不安や悩みに合った適切な方法【話し合おう】不安や悩みなどに対処する方法を考で対処できることを理解している。

え、話し合う。

（知識）【やってみよう】深呼吸を実際に試してみる。

〇呼吸法などの対処のしかたを実践でき【まとめ】不安や悩みがあるときには自分の不安や悩る。（技能）

みに合った、適切な方法を見つけて対処することが大〇不安や悩みに対処する様々な方法を考切である。解決に向けて努力をすることによって、心え、学習したことを活用して、適切な方法は豊かに発達し、たくましくなる。

を選んだり表現したりしている。

【学んだことを生かそう】例示された悩みへの対処の（思考・判断・表現）方法を考えて、記入する。

〇不安や悩みへの対処法を進んで考え、意欲的に学習活動に取り組もうとしている。
（主体的に学習に取り組む態度）

2

『小学保健』 学年別年間指導計画例単元計画 第５学年
◆２章 けがの防止・教科書 P.21～P.38
・配当時数 ５時間
章の目標
■けがの防止について理解するとともに、けがなどの簡単な手当をすること。
・交通事故や身の回りの生活の危険が原因となって起こるけがの防止には、周囲の危険に気付くこと、的確な判断の下に安全に行動すること、環境を安全に整えることが必要であること。
・けがなどの簡単な手当は、速やかに行う必要があること。

■けがを防止するために、危険の予測や回避の方法を考え、それらを表現すること。

時

学習活動

評価の観点

【見つけよう】けがや事故が起こりそうになって「あ〇けがや事故は人の行動と周りの環境が原ぶない！」と思った経験を思い出す。

因で起こり、人の行動はそのときの心の状【調べよう】けがや事故は、何が原因で起こるのか調態や体の調子と関係していることを理解しべる。ている。（知識・技能・技能）【話し合おう】P.23 の挿絵を見て、けがや事故の起〇けがや事故が起こる原因を人の行動と周こる原因を、「人の行動」と「環境」に分けて考え、りの環境に分け、考えたり表現したりして記入欄に書き、話し合う。

いる。（思考・判断・表現）【まとめ】けがや事故の多くは、人の行動と周りの環〇けがや事故が起こる原因について資料を境が原因で起こる。また、人の行動はそのときの心の見たり、生活を振り返ったりするなど、積状態や体の調子と関係している。

極的に学習活動に取り組もうとしている。

【学んだことを生かそう】「あぶない！」と思った場（主体的に学習に取り組む態度）

１．けがや事故の原因
１時

面を思い出し、その原因を「人の行動」と「環境」に分けて記入する。
２．学校や地域でのけがの防止
２時【見つけよう】けがにつながる「かくれた危険」を探〇学校や地域でのけがの防止には、周囲のす。

危険に気づくこと、的確な判断の下に安全【考えよう】けがの原因となる危険を予測し、避けるに行動すること、安全な環境を整えることにはどう行動すればよいのかを考える。

が必要であることを、理解している。

【調べよう】危険を防ぐために、学校や地域で行われ（知識・技能・技能）ている安全な環境づくりについて調べる。

〇自分のけがに関わる経験を振り返り、危【まとめ】けがを防ぐには、危険を予測して、正しい険の予測や回避の方法を考え、説明してい判断をし、安全な行動をとることが大切である。また、 る。（思考・判断・表現）
安全な環境をつくることも必要である。

〇学校や地域でのけがの防止について、生【学んだことを生かそう】「あぶない！」と思った場

活を振り返ったり、危険の予測や回避の方面を思い出し、その場面でけがを防ぐための安全な行法を考えたりするなど、積極的に学習活動

動を考えて、理由とともに記入する。に取り組もうとしている。
（主体的に学習に取り組む態度）

3３．交通事故の防止
３時【見つけよう】交通事故は、どんな場所で、どんなと〇交通事故の防止には、周囲の危険に気づきに起こりやすいのか考える。

くこと、的確な判断の下に安全に行動する【考えよう】P.26 の挿絵を見て、どんな危険があること、安全な環境づくりが必要であること

か、事故にあわないためには、どう行動すればよいのを理解している。（知識・技能・技能）記入する。

〇自己の周囲の環境を振り返り、危険の予【話し合おう①】P.27 の挿絵を見て、事故にあいそ測や回避の方法を考え、表現している。

うな人を見付けて○をつけ、どんな危険が考えられる（思考・判断・表現）

か、その危険を避けるにはどう行動するとよいか話し〇交通事故の防止について、生活を振り合う。

返ったり、危険の予測や回避の方法を考え【話し合おう②】事故を防ぐために、P.27 の挿絵のたりするなど、積極的に学習活動に取り組

中に「カーブミラー」と「横断禁止」を 1 つずつ設置もうとしている。

するなら、どこに設置するとよいか考え、その理由と（主体的に学習に取り組む態度）ともに話し合う。
【まとめ】交通事故の防止には、学校や地域でのけがの防止と同じように、危険を予測し、正しい判断をして安全な行動をとることが大切である。また、交通事故を防止するためにさまざまな環境づくりも行われている。
【学んだことを生かそう】自分の住んでいる地域や通学路で交通事故が起きそうな場面を思い浮かべて、交通事故を防ぐためにできることを、人の行動と環境に分けて記入欄に書く。
４．犯罪被害の防止
４時【見つけよう】小学生が、誘拐や暴力などの犯罪被害〇犯罪被害に遭わないためには、犯罪が起に遭いやすい場所はどこか考える。

こりやすい場所を避けることや犯罪に巻き【考えよう】P.30 の挿絵を見て、どんな危険がある込まれそうになったらすぐに助けを求めるかを予測し、犯罪被害に遭わないための安全な行動のことが必要であることを理解している。

しかたを考え、記入する。

（知識・技能・技能）【話し合おう】P.31 のそれぞれの挿絵で、危険の予〇犯罪被害に遭いやすい場所かどうかを判測をして、自分が正しいと思う「安全な行動のしかた」 断し、安全な行動を考えて、説明していを考え、多くの方法を出し合う話し合いを行う。

る。（思考・判断・表現）【調べよう】犯罪被害を防ぐための安全な環境づくり〇犯罪被害の防止について、課題の解決にには、どんなものがあるのか調べる。

向けての話し合いや発表などの学習活動【まとめ】犯罪被害に遭いやすい場所には近づかないに、積極的に取り組もうとしている。など、危険を予測し、安全な行動をとることが大切で（主体的に学習に取り組む態度）ある。それでも犯罪に巻き込まれそうになったら、すぐに逃げたり、大声で助けを求めたりする。警察や地域の人々によって安全な環境をつくる活動も行われている。

4

【学んだことを生かそう】地域や通学路で、犯罪被害に巻き込まれないようにするための安全な行動を考えて、理由とともに記入する。
５．けがの手当５時【見つけよう】P.32 のそれぞれの挿絵の場面で自分〇けがは、種類や程度を速やかに把握してだったらどう行動するかを考える。

処置したり大人に知らせたりすることが大【調べよう】けがをしたり、けがをしている人を見た切であることを理解している。（知識）りしたときは、まず何をすればよいのかを調べる。

〇簡単なけがの手当ができるように実習し【やってみよう】手当のしかたの原則を知り、いろいている。（技能）

ろなけがの手当をできるようにする。

〇けがの適切な手当の方法を選んだり、説【まとめ】けがをしたときは、けがの種類や程度を判明したりしている。

断し、自分で手当したり近くの大人に知らせたりする（思考・判断・表現）ようにする。また、自分でできる手当の方法を知り、 〇けがの手当について、これまでの経験をけがに合った手当ができるようになるとよい。

振り返ったり、実習に取り組んだりする活【学んだことを生かそう】休み時間に校庭で転んでし動に積極的に取り組もうとしている。

まったとき、どう行動しようと思うかを考え、記入す（主体的に学習に取り組む態度）る。
●自然災害から身を守る◎今、「緊急地震速報」を見たり聞いたりしたときに〇日頃から災害に備えること、災害が起きはどうすればよいのかを考える。

たら落ち着いて判断し素早く安全な行動を◎P.36 のそれぞれの挿絵を見て、地震が起きたときとることが大切だと理解している。の自分が正しいと思う「安全な行動のしかた」を考え、 （知識・技能）多くの方法を出し合う話し合いを行う。

〇災害から身を守るための安全な行動のし◎地震以外の自然災害について、身を守るための行動かたを考え、判断したり説明したりしていについて考えたり調べたりする。

る。

◎災害が起きたときのために、日頃からどんな備えを（思考・判断・表現）しておけばよいのか調べる。

〇災害によるけがの防止の学習に、積極的【まとめ】自然災害から身を守るには、日頃から災害に取り組もうとしている。に備えることと、災害が発生したときには落ち着いて（主体的に学習に取り組む態度）正しい判断をし、素早く安全な行動をとることが大切である。

5