高等学校 3年

総合進学コース

科

[理系]

目

教科：

国 語

週 時 数

古典探究

2

時間

目 言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を以標 下のとおり育成することを目指す。

育
て
た
い
力

知識
技能

生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の伝統的な言語文化に対する理解を深めることができるようにする。

思考
判断
表現

論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし，古典の文章を通した先人のものの見方，感じ方，考え方との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。

主体性
協働性
多様性

言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養
う。

学習内容

時期

【古文／説話】『古今著聞集』『今昔物語集』【漢文／故事・逸話】「水魚の交はり」【古文／随筆・物語】『枕草子』『大鏡』【漢文／漢詩】古体詩
1 【古文／日記】『和泉式部日記』『紫式部日記』
学 【漢文／史伝】『史記』列伝期

ねらい・目標・古文並びに漢文の様々な文章を読み，日本語としての
言語表現の特色、我が国固有の文化的連続性を理解する。
・教科書所収の文章を素材に言語活動を行い，実践的な言語運用能力を養う。
・問題演習を通して，実践的な読解スキルの向上をはかる。

【古文／物語】『源氏物語』
・古文の文学的な文章や漢文の諸子百家の思想に触れ，
日本語としての言語表現の特色，我が国固有の文化的連【漢文／文章】「師説」
続性を理解する。
【古文／近世の俳諧】俳句・教科書所収の文章を素材に言語活動を行い，実践的な【漢文／思想】『論語』『老子』『韓非子』
言語運用能力を養う。
2 【古文／物語】『雨月物語』
・問題演習を通して，実践的な読解スキルの向上をはか学※ 2学期中間試験終了後は，共通テストに向けた問 る。
期
題演習を行う

授業の形態
教科書
副教材
評価の方法
備考

一斉授業,グループ学習『古典探究古文編』『古典探究漢文編』（大修館書店）『これからの古典文法』（尚文出版）『漢文学習必携』『漢文学習必携総合演習ノート』（旧京都書房）『核心古文単語』（尚文出版）『完成 古典』『共通テスト対策 古典完答22』（尚文出版） 等
定期試験と平常点（小テスト，提出物，授業態度等）による総合評価
小テスト,レポート提出,課題に沿ったプレゼンテーション等を随時実施①定期試験 範囲内の学習内容を完全に理解した上で，応用問題や発展問題も完全解答する
随時実施
期限を守って指示された内容の成果物を提出する
必要な物品を確実に準備する⑤学習態度 聞く姿勢を整え，仲間の学習に貢献し，仲間とともに授業を作る意識を持って毎時間の授業に臨む

到
②小テスト
達
③提出物
目
④準備
標

的確な授業理解のもと，学習のポイントの内容を自らのことばで明快に他者に説明することができる知識・技能分野80%
授業内容を的確に理解することができ，学習のポイントの問いを解ける
の到達目安
60%
※80％＝80点を取るための目安。

高等学校 3年

総合進学コース

科

[理系]

目

教科：

国 語

週 時 数

国語探究S（設定）2時間

目 実社会において必要となる,文章を論理的に書いたり批判的に読んだりする資質や能力を養う。また,多様な文
章・図表などをもとに複数の情報を統合し構造化して考えをまとめたり,その過程や成果を根拠に基づいて表現
標 できる能力を養う。

育
て
た
い
力

知識
技能

実社会に必要な国語の知識・技能に加え,背景となる文化や社会情勢を理解する。

思考
判断
表現

論理的,批判的に考える力を伸ばすとともに,複数の素材から自身の考えを立論し,他者との関わりの中でそれを的確に表現する。

主体性
協働性
多様性

言葉が持つ価値への認識を深めるとともに,言語活動を通して他者や社会と関わりつつ,自己の向
上を図る。

学習内容

時期

ねらい・目標教科書所収文章の読解・論理的な文章,文学的な文章を読んで,筆者の着眼点や論理展開,表現の特色を理解する。
・教科書所収の文章を素材に言語活動を行い,実践的な論理運用能力を養う。
・問題演習を通して,実践的な読解スキルの向上を図る。

教科書所収内容のまとめ・適宜,問題演習を行う

・論理的な文章,文学的な文章を読んで,筆者の着眼点や論理展開,表現の特色を理解する。
・教科書所収の文章を素材に言語活動を行い,実践的な論理運用能力を養う。
・問題演習を通して,実践的な読解スキルの向上を図る。

1
学
期

2
学
期

授業の形態
教科書
副教材
評価の方法
備考

一斉授業,グループワーク等『ちくま評論入門』『ちくま小説入門』（ちくま書房）
共通テスト対策 現代文完答22
共通テスト対策 新しい第3の現代文 集中完答11
イラストとネットワーキングで覚える 現代文単語 げんたん 改訂版
定期試験と平常点（小テスト，提出物，授業態度等）による総合評価
小テスト,レポート,課題に沿ったプレゼンテーション等を随時実施。

①定期試験 範囲内の学習内容を完全に理解した上で，応用問題や発展問題も完全解答する
随時実施
期限を守って指示された内容の成果物を提出する
必要な物品を確実に準備する⑤学習態度 聞く姿勢を整え，仲間の学習に貢献し，仲間とともに授業を作る意識を持って毎時間の授業に臨む

到
②小テスト
達
③提出物
目
④準備
標

的確な授業理解のもと，読解の内容を自らのことばで明快に他者に説明することができる知識・技能分野80%
授業内容を的確に理解することができ，読解についての問いを解ける
の到達目安
60%
※80％＝80点を取るための目安。

高等学校 3年

総合進学コース

科

目

地理探究

[理系]

教科：

地理歴史

週 時 数
3

時間

目 社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公標 民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

育
て
た
い
力

知識
技能

地理に関わる諸事象に関して，世界の空間的な諸事象の規則性，傾向性や，世界の諸地域の地域的特色や課題などを理解するとともに，地図や地理情報システムなどを用いて，調査や諸資料から地理に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。

思考
判断
表現

地理に関わる事象の意味や意義，特色や相互の関連を，位置や分布，場所，人間と自然環境との相互依存関係，空間的相互依存作用，地域などに着目して，系統地理的，地誌的に，概念などを活用して多面的・多角的に考察したり，地理的な課題の解決に向けて構想したりする力や，考察，構想したことを効果的に説明したり，それらを基に議論したりする力を養う。

主体性
協働性
多様性

地理に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野にそこで見られる課題を主体的に探究しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵かん養される日本国民としての自覚，我が国の国土に対する愛情，世界の諸地域の多様な生活文化を尊重しようとすることの大切さについての自覚などを深める。

学習内容

時期

1
学
期

第１部 現代世界の系統地理的考察
第１章 自然環境
第２章 資源と産業
第３章 交通・通信と観光、貿易
第４章 人口、村落・都市

ねらい・目標・地形，気候，生態系などに関わる諸事象を基に，それらの事象の空間的な規則性，傾向性や，地球環境問題の現状や要因，解決に向けた取組などについて理解する。
・資源・エネルギーや農業，工業などに関わる諸事象を基に，それらの事象の空間的な規則性，傾向性や，資源・エネルギー，食料問題の現状や要因，解決に89２地理探究
向けた取組などについて理解する。

第１部 現代世界の系統地理的考察
・生活文化，民族・宗教などに関わる諸事象を基に，それ第５章 生活文化、民族・宗教らの事象の空間的な規則性，傾向性や，民族，領土問題
第２部 現代世界の地誌的考察の現状や要因，解決に向けた取組などについて理解す第３部 現代世界におけるこれからの日本の国土像 る。
・世界や世界の諸地域に関する各種の主題図や資料を
2
基に，世界を幾つかの地域に区分する方法や地域の概学
念，地域区分の意義などについて理解する。
期

授業の形態
教科書
副教材
評価の方法
備考

一斉授業 グループ学習 ペア学習 ＩＣＴを活用した学習『新詳地理探究』（帝国書院）『最新地理図表』（第一学習社）
定期試験と平常点（小テスト，提出物，授業態度等）による総合評価
特になし①定期試験 範囲内の学習内容を完全に理解した上で，応用問題や発展問題も完全解答する
単元ごとに振り返りを行い，各テストの得点率100％を目指す
期限を守って指示された内容の成果物を提出する
必要な物品を確実に準備する⑤学習態度 聞く姿勢を整え，仲間の学習に貢献し，仲間とともに授業を作る意識を持って毎時間の授業に臨む

到 ②小テスト
達
③提出物
目
標 ④準備

教科書の語句，事象の因果関係，資料等の理解を説明できる
80%
知識・技能分野の到達目安
授業内で行われる小テスト得点率１００％60%※80％＝80点を取るための目安。

高等学校 3年科

総合進学コース

教科：

[理系]

目

週

数学Ⅲ

4

時

数

学

数

時間

目 微分法および積分法について理解し，基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り，事象を数学的に考察し表現する能力を培い，数学のよさを認識できるようにするとともに，それらを積極的に活用す標
る態度および応用力を養成する。

育
て
た
い
力

知識
技能

数学的活動を通して，微分法および積分法における基本的な概念，原理・法則，用語・記号などを理解し，基礎的な知識を身につけている。また事象を数学的に考察し，処理する仕方や推論の方法を身につけ，的確に問題を解決する。

思考
判断
表現

数学的活動を通して，微分法および積分法における数学的な見方や考え方を身につけ，事象を数学的にとらえ，論理的に考察し，表現するとともに，過程を振り返り多面的・発展的に考える。

主体性
協働性
多様性

自ら課題を見いだし，解決するための構想を立て，考察・処理し，その過程を振り返って得られた結果の意義を考えることができる。自らの考えを数学的に表現し根拠を明らかにし，ICTを活用し, 説明したり，議論したりすることができる。学習した内容を生活と関
連付け，具体的な事象の考察に活用することができる。
学習内容

時期○関数と極限○微分○微分の応用
1 ○積分とその応用
学
期

○問題演習

ねらい・目標◯指数関数，対数関数，三角関数などの極限を調べることができる。
○微分法の基本的な公式を理解し適切に利用できる。
○関数の増減に着目し，その変化に応じた処理ができる。
○積分法の基本的な公式を理解し適切に利用できる。
○諸定理，諸公式を正しく用いて，様々な微分・積分の計算ができる。

2
学
期

授業の形態
教科書
副教材
評価の方法
備考

一斉授業，グループ学習『数学Ⅲ Standard』（東書 数Ⅲ 702）
ニューグローバル数学Ⅲ（東書） 攻略! 共通テスト 数学Ⅰ+Ⅱ＋A＋B＋C Pick Up A1（東書） 共通テスト対策 パック30数学ⅠA・ⅡBC（駿台出版）
定期試験と平常点（小テスト，提出物，授業態度等）による総合評価
章ごとに問題演習の時間をとり，応用力を身につける①定期試験範囲内の学習内容を完全に理解した上で，応用問題や発展問題も完全解答する
到②小テスト演習を確実に行って全テストの得点率100％を目指す
達③提出物 期限を守って指示された内容の成果物を提出する
目
必要な物品を確実に準備する
標 ④準備⑤学習態度聞く姿勢を整え，仲間の学習に貢献し，仲間とともに授業を作る意識を持って毎時間の授業に臨む
教科書のLevelUpの完全理解
80%
知識・技能分
野の到達目安教科書の例題・問・Trainingの完全理解
60%※80％＝80点を取るための目安。

高等学校 3年科

総合進学コース

教科：

[理系]

目

週

数学C

4

時

数

学

数

時間

ベクトル，平面上の曲線および複素数平面について理解し，基礎的な知識の習得と技能の習熟を目 図り，事象を数学的に考察し表現する能力を培い，数学のよさを認識できるようにするとともに，それ標 らを積極的に活用する態度を育てる。さらに，発展的な問題に対して，既習事項を基に自ら解決する力を育てる。

育
て
た
い
力

知識
技能

数学的活動を通して，ベクトル，平面上の曲線および複素数平面における基本的な概念，原理・法則，用語・記号などを理解し，基礎的な知識を身につけている。また事象を数学的に考察し，処理する仕方や推論の方法を身につけ，的確に問題を解決する。

思考
判断
表現

数学的活動を通して，ベクトル，平面上の曲線および複素数平面における数学的な見方や考え方を身につけ，事象を数学的にとらえ，論理的に考察し，表現するとともに，過程を振り返り多面的・発展的に考える。

主体性
協働性
多様性

自ら課題を見いだし，解決するための構想を立て，考察・処理し，その過程を振り返って得られた結果の意義を考えることができる。自らの考えを数学的に表現し根拠を明らかにし，ICTを活用し, 説明したり，議論したりすることができる。学習した内容を生活と関
連付け，具体的な事象の考察に活用することができる。
学習内容

時期

ねらい・目標○ベクトル◯平面上の曲線◯ベクトルの演算法則が成り立つことを考察することができる。
◯平面上のベクトルが2つの実数の組で成分表示されることを平面上の点の座標と関連付けて理解する。
◯ベクトルの内積の意味やその基本的な性質について理解する。
◯位置ベクトルについて理解し，ベクトルの演算や成分表示，内積の基
本的な性質などを用いて，平面図形の性質を見いだしたり，多面的に考察したりすることができる。
◯平面上の直線や円をベクトル方程式で表現する方法について考察することができる。
◯ベクトルの考えを空間に拡張できることを理解する。
◯放物線，楕円，双曲線の定義とその方程式について，条件を満たす点の軌跡の考え方を用いて考察し，それらの曲線の基本的な性質について理解する。
◯2次曲線と直線の共有点について，2次方程式の実数解の考え方を用いて考察することができる。
◯曲線の媒介変数表示について理解する。直交座標と極座標の関係
及び極方程式について理解する。

◯複素数平面○問題演習◯複素数平面上の点が複素数を表していることを理解する。
◯a+bi の形の複素数を極形式で表すことができる。
また，複素数の積・商と複素数平面上の回転移動との関係を理解する。
◯ド・モアブルの定理について理解する。
○諸定理，諸公式を正しく用いて，様々な微分・積分の計算ができる。

1
学
期

2
学
期

授業の形態
教科書
副教材
評価の方法
備考

一斉授業，グループ学習『数学C Standard』（東書 数Ⅲ 702）
ニューグローバルTOP数学Ⅰ+Ⅱ＋A＋B＋C （東書） 攻略! 共通テスト 数学Ⅰ+Ⅱ＋A＋B＋C Pick Up A1（東書） 共通テスト対策 パック30数学ⅠA・ⅡBC（駿台出版）
定期試験と平常点（小テスト，提出物，授業態度等）による総合評価
章ごとに問題演習の時間をとり，応用力を身につける①定期試験範囲内の学習内容を完全に理解した上で，応用問題や発展問題も完全解答する
到②小テスト演習を確実に行って全テストの得点率100％を目指す
達③提出物 期限を守って指示された内容の成果物を提出する
目
必要な物品を確実に準備する
標 ④準備⑤学習態度聞く姿勢を整え，仲間の学習に貢献し，仲間とともに授業を作る意識を持って毎時間の授業に臨む
教科書のLevelUpの完全理解
80%
知識・技能分
野の到達目安教科書の例題・問・Trainingの完全理解
60%※80％＝80点を取るための目安。

高等学校 3年科

総合進学コース
目

数学探究Sr（設定）

教科：

[理系]
週

時

4

数

学

数

時間

目 既習事項について，知識の習得と技能の習熟を図り，事象を数学的に考察し処理する力を伸ばす
とともに，数学的な見方や考え方を育てる。さらに，数学的活動を通して創造性の基礎を培うととも標に，数学的な見方や考え方のよさを認識し，それらを積極的に活用する態度を育てる。

育
て
た
い
力

知識
技能

高校数学の総復習を通して，その履修内容の理解を深め，知識，技能を確かなものにする。また事象を数学的に考察し，処理する仕方や推論の方法を身につけ，的確に問題を解決する。

思考判断
表現

問題演習および課題学習を通して，論理的に考察し表現するなど，数学的な見方や考え方を身につける。さらに，事象を数学的・図形的にとらえ，論理的に考察し，表現するとともに，過程を振り返り多面的・発展的に考える。

主体性
協働性
多様性

数学的活動を通して，考え方や体系に関心をもつとともに，数学的な見方や考え方のよさを認識し，それらを発展的な事象の考察に活用しようとすることができる。自ら課題を見いだし，解決するための構想を立て，考察・処理し，その過程を振り返って得られた結果の意義を考えることができる。

学習内容
○数と式
○関数と方程式・不等式○式と証明○データの分析○場合の数・確率○図形の性質○図形と式
1 ○三角比・三角関数
学 ○指数関数・対数関数
期 ○微分法
○積分法
◯数列
◯統計
◯ベクトル
◯平面上の曲線◯複素数平面時期○問題演習

ねらい・目標○高校数学の履修内容の習熟。
○定理・公式の本質的理解。
○諸事象の体系的な理解。
○論理的思考力および数学的・図形的思考力の育成。
○問題解決能力の育成。

○高校数学の総仕上げ。

2
学
期
授業の形態
主たる教材
副教材
評価の方法
備考

一斉授業，グループ学習「改訂版 ニューグローバルMarch 数学Ⅰ+Ⅱ＋A＋B＋C」（東書） 独自教材（プリント）
攻略! 共通テスト 数学Ⅰ+Ⅱ＋A＋B＋C Pick Up 128（東書） 共通テスト対策 パック30
数学ⅠA・ⅡBC（駿台出版）
定期試験と平常点（小テスト，提出物，授業態度等）による総合評価
演習の時間とその内容を説明する時間を多く設定する①定期試験範囲内の学習内容を完全に理解した上で，応用問題や発展問題も完全解答する
到②小テスト演習を確実に行って全テストの得点率100％を目指す
達③提出物 期限を守って指示された内容の成果物を提出する
目
必要な物品を確実に準備する
標 ④準備⑤学習態度聞く姿勢を整え，仲間の学習に貢献し，仲間とともに授業を作る意識を持って毎時間の授業に臨む「ニューグローバル」の＊つきTryの完全理解
80%
知識・技能分
野の到達目安「ニューグローバル」のReview・Exerciseの完全理解
60%※80％＝80点を取るための目安。

高等学校 3年

総合進学コース

科

目

物理

[理系]

教科：

理 科

週 時 数
3

時間

目 物理的な事物・現象に対する探究心を高め，目的意識をもって観察，実験などを行い，物理学的に探究する能
標 力と態度を育てるとともに，物理学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的な自然観を育成する。

育
て
た
い
力

知識
技能

物理学の基本的な概念や原理・法則の理解を深めることで，自らで課題を見つけ，考え，見通しをもって主体的かつ意欲的に観察，実験などに取り組む。

思考
判断
表現

自然の事物・現象に関する基本的な原理・法則を系統的に理解し，自然を探究する能力と態度を身につけ，他科目の学習成果とも関連させて，自然界の事物・現象を分析的，総合的に考察する能力を育成する。

主体性
協働性
多様性

物理的な事物・現象に対して，興味・関心を高め，知的好奇心をもって問題を見出し，主体的に解決しようとする意欲を高める。

学習内容

時期

1
学
期

2
学
期

第３編 波（波の性質，音と光）
第４編 電気と磁気（電流と磁界）第５編 原子（電子と光，原子と原子核，物理学が築く未来）

ねらい・目標・水面波，音，光などの現象を観察，実験などを通して探究し共通する基本的な概念や法則を，日常生活や社会と関連付けて系統的に理解する。
・電磁気に関する現象，更には電子，原子及び原子核に関する現象を観察などを通して探究し，電気と磁気に関する基本的な概念や原理・法則を系統的に理解するとともに，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できるよ
うになる。
・授業で扱うプリントが終わったら，もう一度全体を振り返り，一歩深い根拠の理解に至る。

・グループ学習により，第１編～第５編の中から，学 ・問題演習を通して，物理法則が成り立つ条件や，数学院大の志望学科に即した分野を深める（「特集」と 的な処理についての理解を深める。
「探究」）
・実験や観察を通して，物理の原理や法則を深く理解す・問題演習（「章末問題」）
るとともに,装置の工夫やデータの扱い方についても理解
を深める。

授業の形態
教科書
副教材
評価の方法
備考

一斉授業
『物理』（東京書籍）
セミナー物理（第一学習社）
定期試験と平常点（小テスト，提出物，授業態度等）による総合評価
特になし①定期試験 範囲内の学習内容を完全に理解した上で，応用問題や発展問題も完全解答する
演習を確実に行って全テストの得点率100％を目指す
期限を守って指示された内容の成果物を提出する
必要な物品を確実に準備する⑤学習態度 聞く姿勢を整え，仲間の学習に貢献し，仲間とともに授業を作る意識を持って毎時間の授業に臨む

到 ②小テスト
達
③提出物
目
標 ④準備

「セミナー物理基礎＋物理」の発展問題の完全理解
80%
知識・技能分野の到達目安「セミナー物理基礎＋物理」の基本問題と『物理のStairs』（問題プリント群）の理解
60%※80％＝80点を取るための目安。

高等学校 3年

総合進学コース

科

[理系]

目

教科：

理 科

週 時 数

化学

4

時間

目 化学は物質について学習する教科であることを理解し，化学的な事物・現象に関する基本的な原理・法則を理標 解するとともに，身の回りの事物・現象を化学的に探究する方法を身につける。

育
て
た
い
力

知識
技能

基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的な自然観を身につけることができる。
化学現象について，学習した知識を基に，定量的かつ定性的に扱うことができる。

思考
判断
表現

実験結果のデータや表を基にして，化学現象を客観的にとらえることができる。
化学現象について，原子・分子レベルで考え，他者にわかりやすく説明できる。

主体性
協働性
多様性

目的意識をもって観察，実験を行ない，化学的に探究する能力と態度を身につけることができる。
主体的に課題に取り組むことにより，興味・関心を高めることができる。

学習内容

時期

1
学
期

・典型金属元素について
・遷移元素について・金属イオンの定性分析
・有機化学（脂肪族化合物）
・有機化学（芳香族化合物）

・合成高分子化合物について
・天然高分子化合物について
・有機化合物の構造決定の問題演習
・化学結合と結晶の問題演習
2 ・化学反応の種類について
学 ・総合問題演習

ねらい・目標・金属は，両性元素・イオン化傾向と関連させながら，各金属元素の性質を理解することができる。
・水溶液中の陽イオンを分離分析できる。
・異性体の数を正確に求められるようにする。
・アルコールの酸化など基本反応を理解する。
・ベンゼン環を有する芳香族化合物の基礎知識を身につけ，各性質に応じた分類ができる。
・日常生活に関連する高分子化合物の合成法・性質を理解する。
・有機化合物の構造決定について演習を重ね，身につけた知識をアウトプットし，知識の定着を図る。
・化学結合について，問題演習からより理解を深める。
・化学反応を分類し，各化学反応の理解を深める。
・問題演習により，化学的に探究する能力と態度を身につ
ける。

期

授業の形態
教科書
副教材
評価の方法
備考

一斉授業
『化学』（数研出版）
セミナー化学（第一学習社） サイエンスビュー化学総合資料（実教出版）
定期試験と平常点（小テスト，提出物，授業態度等）による総合評価
特になし①定期試験 範囲内の学習内容を完全に理解した上で，応用問題や発展問題も完全解答する
演習を確実に行って全テストの得点率100％を目指す
期限を守って指示された内容の成果物を提出する
必要な物品を確実に準備する⑤学習態度 聞く姿勢を整え，仲間の学習に貢献し，仲間とともに授業を作る意識を持って毎時間の授業に臨む

到 ②小テスト
達
③提出物
目
標 ④準備

「セミナー化学」の問題の完全理解
80%
知識・技能分野の到達目安
教科書演習問題の完全理解
60%※80％＝80点を取るための目安。

高等学校 3年

総合進学コース

科

目

生物

[理系]

教科：

理 科

週 時 数
3

時間

目 生物や生物現象についての観察，実験などを行い，自然に対する関心や探究心を高め，生物学的に探究する
標 能力と態度を育てるとともに，基本的な概念や原理・法則を理解し，科学的な自然観を育成する。

育
て
た
い
力

知識
技能

生物や生物現象について，基本的な概念や原理・法則を理解する。

思考
判断
表現

多種多様な生物現象についての観察・実験などを行い，それらの探究活動を通して，生物や生物現象に関する体系的な知識を得たり，生物学的に探究する能力や態度・方法を身につける。

主体性
協働性
多様性

自然現象に対して興味・関心を高め，疑問点を主体的に見出そうとする意欲をもつ。

学習内容

時期

・動物の反応と行動
・植物の成長と環境応答
・生態系のしくみと人間の関わり

1
学
期

問題演習

ねらい・目標・生物の環境応答についての観察・実験などを通して,動物の反応と行動および植物の環境応答にｊついて理解させるとともに,それらの観察,実験などの技能を身に付けさせ,思考力,判断力,表現力などを育成する。
・個体群内や個体群間の相互作用に関する実験や資料にもとづき,個体群や生物群集が維持されるしくみや,個体間・個体群間の関係性を見出して理解させる。
・生態系の物質
生産や物質循環に関する資料にもとづき,物質生産やエ
ネルギー移動と生態系での物質循環とを関連づけて理解させる。
・問題集の実践問題を中心に演習を進める。

2
学
期

授業の形態
教科書
副教材
評価の方法
備考

一斉授業 グループ学習 ペア学習
『高等学校 生物』（第一学習社）
最新図説生物（第一学習社） ニューグローバル生物（東京書籍）
定期試験と平常点（小テスト，提出物，授業態度等）による総合評価
調べ学習を取り入れる 実験や観察を取り入れる①定期試験 範囲内の学習内容を完全に理解した上で，応用問題や発展問題も完全解答する
演習を確実に行って全テストの得点率100％を目指す
期限を守って指示された内容の成果物を提出する
必要な物品を確実に準備する⑤学習態度 聞く姿勢を整え，仲間の学習に貢献し，仲間とともに授業を作る意識を持って毎時間の授業に臨む

到 ②小テスト
達
③提出物
目
標 ④準備

「ニューグローバル生物基礎・生物」の発展問題の完全理解
80%
知識・技能分野の到達目安「ニューグローバル生物基礎・生物」の基本問題の完全理解
60%※80％＝80点を取るための目安。

高等学校 3年

総合進学コース

科

教科：

目

保健体育

週 時 数

体育

3

時間

目 各種の運動の合理的な実践を通して，運動の技能を高め運動の楽しさや喜びを深く味わうことができるようにするとともに，体の調子を整え，体力の向上を図り，公正，協力，責任などの態度を育て，生涯を通じて継続的に標 運動ができる資質や能力を育てる。

育
て
た
い
力

知識
技能

社会の変化とスポーツ，運動技能の構造と運動の学び方，体ほぐしの意義と体力の高め方に関する基本的な事項を理解し，知識を身につける。また，自己の能力と運動の特性に応じた課題の解決を目指して，運動の技能を高める。

思考
判断
表現

自己やグループの能力と運動の特性に応じた課題の解決を目指して，活動の仕方を考え，工夫
する。

主体性
協働性
多様性

運動の楽しさや喜びを深く味わうことができるよう，公正，協力，責任などの態度を身につけるとともに，健康・安全に留意して自ら計画的に運動をしようとする。

学習内容

時期

体つくり運動*組体操，運動会の練習
体育理論
テニス
バレーボール

1
学期 ソフトボール

2
学
期

体育理論
バスケットボール
サッカー
卓球
バドミントン

授業の形態
教科書
副教材
評価の方法
備考

ねらい・目標・運動を通して自分や仲間のからだや心の状態に気づき，からだの調子を整えたり，仲間と楽しく交流する。
・様々な体の使い方を学び，各自で種目を選択し互いに協力・補助し，連続技に挑戦する。
・ネット型では役割に応じたボール操作や安定した用具の操作と連携した動きによって空いた場所をめぐる攻防を展開する。
・ベースボール型では，安定したバット操作と走塁での攻撃，ボール操作，連携した守備などによって攻防を展開する。
・安全に練習ができるようにするとともに，計画的な練習や競技会の企画・運営ができるようにする。
・運動技術と運動技能の違いを知り，それぞれの運動種
目に応じた運動技術について理解する。
・ネット型では役割に応じたボール操作や安定した用具の操作と連携した動きによって空いた場所をめぐる攻防を展開する。
・ゴール型では状況に応じたボール操作と空間を埋める
動きによって空間への侵入などから攻防を展開する。
・安全に練習ができるようにするとともに，計画的な練習や競技会の企画・運営ができるようにする。

一斉授業 グループ学習『高等学校保健体育』（第一学習社）
ステップアップ高校スポーツ（大修館）
実技試験と定期試験（種目の歴史とルール）による総合評価
特になし①定期試験 実技では規定の技能を正確に行う。筆記試験はルールや歴史を理解する。

到 ②実技テスト 競技の特性を理解し，指示されたポイントを踏まえて取り組み満点を目指す
達③提出物 期限を守って指示された内容の成果物を提出する
目
規定の服装で授業を受けること
標 ④準備⑤学習態度 聞く姿勢を整え，仲間の学習に貢献し，仲間とともに授業を作る意識を持って毎時間の授業に臨む

高等学校 3年

総合進学コース科目

英語コミュニケーションⅢ

教科：

英 語

週 時 数
4

時間

日常的・社会的な話題について，支援をほとんど活用しなくても，
1. 必要な情報を聞き・読み取り，話・文章の展開や話し手・書き手の意図を把握したり，概要や要点，詳細を目的に応じて捉えたりすることができる。
目 2. 多様な語句や文を目的や場面，状況などに応じて適切に用いて，情報や考え，気持ちなどを論理的に詳しく
標 話して伝え合うことができ、会話を発展させることができる。また，課題の解決策などを論理的に詳しく話して伝え合うことができる。
3. 多様な語句や文を目的や場面，状況などに応じて適切に用いて，情報や考え，気持ちなどを複数の段落から成る文章で論理的に詳しく書いて伝えることができる。

育
て
た
い
力

知識
技能

まとまりのある説明文を理解したり，実用的な文章から情報を得て，整理することができる。
日常生活についてのまとまりのある内容をよく理解することができる。
専門的内容を含む話や会話を聞いて，主題と詳細情報を区別して理解することができる。

思考
判断
表現

書き手の意図を理解して，自分の意見と比較しながら批判的に読むことができる。
日常生活の話題について，構成を意識して文章を書くことができる。
自分の意見や感想を論理的に整理し，説得力のある文章を書くことができる。

主体性
協働性
多様性

日常生活の出来事を説明したり，用件を伝えたりすることを，簡潔かつ適切に行うことができる。
専門的内容を含む話題について，新たな質問を思いつくなどして話題を発展させることができる。
話し合いの場ではリーダーとして意見の集約をすることができる。

学習内容

時期

ねらい・目標Unit 1 What thinking and study habits can help us 以下のテーマについて，円滑なコミュニケーション活動がsucceed?
できるようになる。
Unit 2 How can we use AI to improve education?
〈学習方法／仕事に有効な考え方・習慣について考える〉
Unit 3 What do folktales tell us about human 〈AIの進化と活用、社会への影響を考える〉
1 values?
〈文化人類学の観点から，世界の民話の特徴や類型を学
学 Unit 4 What items would you place in a time ぶ〉〈「タイムカプセル」に残された物から何を学べるか，未来期 capsule?
Speaking Strategies 1に向けて何を残したいかを考える〉
Writing Strategies 1
Unit 5 What are the rewards and challenges of living 以下のテーマについて，円滑なコミュニケーション活動がin a different culture?
できるようになる。
Unit 6 How can art be made accessible to all?
〈様々な事例から，異文化の中で暮らすことの意義と困難
Unit 7 How can we preserve life below water?
について考える〉
2 Unit 8 Is there anything money can’t buy?
〈だれもが楽しめる芸術のり方について考える〉
学 Speaking Strategies 2,3〈持続可能な社会のための資源の開発や養殖の取り組み
期 Writing Strategies 2,3について知る〉〈スポンサーシップや命名権などの金銭と倫理の問題について知る〉

授業の形態
教科書
副教材
評価の方法
備考

一斉授業 グループ学習 ペア学習
Enrich Learning English Communication Ⅲ（東京書籍）
READING CORE for 共通テスト別冊ノート付き （啓隆社）
2025 共通テスト対策【実力完成】直前演習 英語(リーディング)40minutes×14 （ラーンズ）
定期試験・実技試験・小テスト・提出物の他，授業への意欲・姿勢を総合的に評価
特になし①定期試験 範囲内の学習内容を完全に理解した上で，応用問題や発展問題も完全解答する
演習を確実に行って全テストの得点率100％を目指す
期限を守って指示された内容の成果物を提出する
必要な物品を確実に準備する⑤学習態度 聞く姿勢を整え，仲間の学習に貢献し，仲間とともに授業を作る意識を持って毎時間の授業に臨む

到 ②小テスト
達
③提出物
目
標 ④準備

教材の全ページの問題と答え，小テスト問題をほぼ全て理解，暗記している
80%
知識・技能分野の到達目安
教材の全ページの問題と答え，小テスト問題を全て理解している
60%※80％＝80点を取るための目安。

高等学校 3年

総合進学コース

科目

論理・表現Ⅲ

教科：

英 語

週 時 数
2

時間

目 英語を通じて，積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに，事実や意見などを多様な観標 点から考察し，論理の展開や表現の方法を工夫しながら伝える能力を伸ばす。

育
て
た
い
力

知識
技能

まとまりのある説明文を理解したり，実用的な文章から必要な情報を得ることができる。
筆者の意図などを正確に理解して，文章を批判的に読むことができる。
日常生活についての情報・説明を聞き取ったり，まとまりのある内容を理解することができる。
複数の話題が含まれた話や会話を聞いて，主題と詳細情報を区別しながら理解できる。

思考
判断
表現

日常生活の話題についてある程度まとまりのある文章を書くことができる。
効果的な事例を取り入れながら，自分の意見や感想を論理的に整理し，複数の段落で書くことが
できる。

主体性
協働性
多様性

日常生活の出来事について説明したり，用件を伝えたりすることができる。
英語のネイティブスピーカーの先生と，本や映画など馴染みのある話題であれば，新たな質問を思いつくなどして話題を発展させることができる。

学習内容

時期

ねらい・目標Lesson 1 A City Worth Visiting
Lesson 2 Our Hometowns
Lesson 3 What Makes a City Attractive?
1 Lesson 4 How Do You Spend Your Time?
Lesson 5 Trying Something New
学 Lesson 6 The Art of Translation

以下の項目を活用した円滑な言語活動が行えるようにする。

Lesson 7 Combatting Climate Change
Lesson 8 Future Energy Sources
Lesson 9 Discussing the Environment
Lesson 10 Globalization and Immigration
2 Lesson 11 What is Fair Trade?
学 Lesson 12 Helping to Fight Poverty

以下の項目を活用した円滑な言語活動が行えるようにする。

受動態・動詞・助動詞・形容詞／副詞・比較

期

関係詞・不定詞・動名詞・分詞

期

授業の形態
教科書
副教材
評価の方法
備考

一斉授業 グループ学習 ペア学習
be CLEAR English Logic and Expression Ⅲ〈いいずな書店〉
三訂版 入試必携英作文 Write to the Point本冊・ 詳解 （数研出版） 2025 共通テスト対策【実力完成】直前演習 英語(リスニング)30minutes×7 〈ラーンズ〉
定期試験・実技試験・小テスト・提出物の他，授業への意欲・姿勢を総合的に評価
特になし①定期試験 範囲内の学習内容を完全に理解した上で，応用問題や発展問題も完全解答する
演習を確実に行って全テストの得点率100％を目指す
期限を守って指示された内容の成果物を提出する
必要な物品を確実に準備する⑤学習態度 聞く姿勢を整え，仲間の学習に貢献し，仲間とともに授業を作る意識を持って毎時間の授業に臨む

到 ②小テスト
達
③提出物
目
標 ④準備

教材の全ページの問題と答え，小テスト問題をほぼ全て理解，暗記している
80%
知識・技能分野の到達目安
教材の全ページの問題と答え，小テスト問題を全て理解している
60%※80％＝80点を取るための目安。

高等学校 3年

総合進学コース

科

教科：

目

宗 教

週 時 数

聖書（設定）

1

時間

目
人類の遺産である聖書の基本的知識及び価値観を学び，グローバル社会で公共の精神に生きる力を育てる。
標

育
て
た
い
力

知識
技能

歴史的，社会的背景を踏まえて本文を正しく理解する。
2000年の歴史を経ての今日的意義を探求する。

思考
判断
表現

自分も含めた様々な人々から社会が形成されていることを知り，いかに共生するかを考える。
神の前で人間は有限であるが,同時に有意味である自己肯定感を促す。

主体性
協働性
多様性

異なった考えを積極的に捉え，これまでの自分の価値観と対比し生きる糧とする。
仲間と聖書を読み合うことで，全体の共同性を確認する。

学習内容

時期

・クリュニー修道院
・スコラ学
・マリア崇敬 各福音による発展
・教皇のバビロン捕囚
1 ・ウィクリフとフス
学 ・東西教会の分裂
期 ・東方正教会

2学
期

・エラスムス・ルネサンスとその時代
・エックハルトとフローテ
・宗教改革 ルター・改革派の体系化 カルヴァンによる

授業の形態
主たる教材
副教材
評価の方法
備考

ねらい・目標・聖書を学ぶ，必要性を知る。
・伝統の中に多くの人々の犠牲と奉仕があることを知る。
・３校祖と３L精神を学び，学院生としての自覚を促す。
・教会の礼拝と，学校の礼拝の違いを知る。
・イエス・キリストの生涯と，新約聖書の概観を知る。
・無意識で取り組んでいた日本の「宗教」を理解する。
・本来あるべき，神との関係性について知る。
・本来あるべき，隣人との関係性について知る。

・新約聖書の翻訳と，人文主義的立場を学ぶ。
・神なき文化から魂の救いを考える。
・ドイツとオランダの神秘主義思想を知る。
・塔の体験，９５ヶ条の提題を学ぶ。
・スイスの宗教改革の特質を学ぶ。

一斉授業
聖書
キリスト教の歴史
定期試験，提出物,小テストによる総合評価
特になし①定期試験 範囲内の学習内容を完全に理解した上で，応用問題や発展問題も完全解答する
演習を確実に行って全テストの得点率100％を目指す
期限を守って指示された内容の成果物を提出する
必要な物品を確実に準備する⑤学習態度 聞く姿勢を整え，仲間の学習に貢献し，仲間とともに授業を作る意識を持って毎時間の授業に臨む

到 ②小テスト
達
③提出物
目
標 ④準備

高等学校 3年

総合進学コース

科

目

3L希望学

教科：

総合的な探究の時間

週 時 数
1

時間

目 ESDとキャリア学習を通して，主体的，創造的，協働的に課題に取り組む力を育み，加えて未来を展望して，自標 らの使命を考える。

育
て
た
い
力

知識
技能

世界にある様々な課題を自らの問題として捉え，身近なところから取り組むことにより，それらの解決につながる新たな価値観，行動を生み出すこと，それによって持続可能な社会の創り手となることができるように教科学習や探究活動を通して得た知識を組み合わせることができる力を養う。

思考
判断
表現

個人またはグループごとに仮説を立案し，その検証のために調査し，討議し，まとめ，発表し，行動する学習活動を通して，探究する力を養う。

主体性
協働性
多様性

誰も置き去りにしない社会を作るためには，何が必要か，どうしたらよいか，自分に何ができるかを級友たちと協働的・探究的に学ぶことを通して，社会の中での自分の役割を果たしながら自分らしい生き方を実現していく力を養う。

学習内容

時期

ねらい・目標「課題研究」

個人の興味関心に応じて課題を設定し，課題探究を進め，論文にまとめ発表する。
また，探究活動の成果を外部コンテストでの発表に向けて準備を進める。

「課題研究」

これまでの探究活動を踏まえ，社会課題にどのように向き合い，その解決のためにどのように役割を果すかについて考えることを通して，次の進路に向けて自らの考えを表
現する。

1
学
期

2
学
期

授業の形態
教科書
副教材
評価の方法
備考

個人の探究活動 ワークショップ
なし
なし
学習記録，報告・作品（レポート，発表など）の内容や提出状況，ルーブリックによる自己評価・相互評価

特になし①定期試験 なし
なし
期限を守って指示された内容の成果物を提出する
必要な物品を確実に準備する⑤学習態度 自分の興味関心と社会のあり方の関係について考え続ける態度を理想とする

到 ②小テスト
達③提出物
目
標 ④準備