（平成 30 年 3 月時点版）

松前町立岡田小学校

５年生社会科「自然災害からくらしを守る」
指導計画（案）

指導計画（案）小」
る」
守るを守しをらし
くららくから害か災害
然災
自然「自元「単元小単11..本本小小単単元
元のの概概要要【学習指導要領（平成 29 年 3 月公示）】
社会 第 5 学年○内容（５）我が国の国土の自然環境と国民生活との関連について，学習の問題を追究・解決する活動
を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 次のような知識及び技能を身に付けること。
(ｱ) 自然災害は国土の自然条件などと関連して発生していることや，自然災害から国土を 保 全 し 国 民 生 活 を 守 る た め に 国 や 県 な ど が 様 々 な 対 策 や 事 業 を 進 め て い る ことを理解すること。
(ｴ) 地図帳や各種の資料で調べ，まとめること。
イ 次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。
(ｱ) 災害の種類や発生の位置や時期，防災対策などに着目して，国土の自然災害の状況を捉え，自然条件との関連を考え，表現すること。
○内容の取扱い（５） 内容の（５）については，次のとおり取り扱うものとする。
ア アの(ｱ)については，地震災害，津波災害，風水害，火山災害，雪害などを取り上げること。

我が国には豊かな自然環境があり、河川の自然環境との関わりに目を向け、河川が私たちにもたらしてくれる恩恵がたくさんあることを知る。
我が国の国土ではさまざまな自然災害が起こりやすく、自然災害の発生は、私たちの生命や、生活、産業に大きな影響を与える可能性があることを知る。
自然災害からくらしを守るため、国・県・町などが協力し、普段から災害へ備え（対策や事業を進め）や災害時に対応を行っていることなどを、松前町を流れる重信川や過去に地域で発生した風水害を題材に調べ、私たちの生活や産業との関わりについて考える。
地域で想定される災害や災害から人々を守る活動を通じ、自分たちにできることなどを考え、選択・判断ができるようにする。

1

指導計画（案）【捉えさせる内容とねらい】①自然環境の恩恵がたくさんある一方で、我が国の国土ではさまざまな自然災害が起こりやすいこと■身近な河川環境と、日本の自然災害の概要（全体像）をつかむ。
・身近な河川環境（河川利用、景観、動植物の生態など）
・風水害（洪水氾濫・土砂災害）、津波災害、地震災害、火山災害、雪害、竜巻、かんばつなど②自然災害からくらしを守るため、国・県・町などが協力し、災害への備え（対策や事業）を行っていること■風水害に着目し、公的機関などが行う平常時の備え と、河川環境の維持するために様々な取組みが行われていることを捉える。
・平常時の備え：治水対策、河川パトロール、訓練など
・河川環境の維持：霞堤の再生、堤防の除草等③自然災害からくらしを守るため、国・県・町などが協力し、災害時の対応を行っていること■風水害に着目し、公的機関などが行う災害時の対応を捉える。
・災害時：洪水予報や避難指示等の発令、避難誘導、救助活動、復旧活動など④自分たちにできることなどを考え、選択・判断ができるようにすること⇒風水害からさまざまな災害への展開■防災の観点からよりよい国民生活の実現を目指す態度を育む。
・風水害から地域を守る平常時・災害発生時の国・県・町などの取り組みの振り返り
・風水害に加えて、私たちがさまざまな自然災害に備えてできること

22..本の構構成
成
本小小単
元の単元
【第 1 時】
日本の自然災害の概要（全体像）と身近な河川環境の関わりをつかむ。

身近な川は豊かな自然により恩恵を与えてくれることもある。
一方で、日本ではさまざまな自然災害が発生している。風水害では地形や気候が関係している。

【第 2 時】
公的機関などが取り組む平常時の備えを捉える。

【第 3 時】
公的機関などが取り組む災害時の対応を捉える。

風水害からの被害を減らすためにさまざまな対策があり、さまざまな人たちが連携・協力している。

2

風水害による生活や産業への被害を減らすために、さまざまな人たちが連携・協力している。

【第 4 時】
防災の観点からよりよい国民生活の実現を目指す態度を育む。

平常時や災害時の対策を振り返り、自分たち一人ひとりの備えやできることを考え実行しよう。

33..評評価
価のの目
目標
標□関心・意欲・態度 ······· 自然災害や河川環境について関心をもち、意欲的に調べることを通して、自然災害から地域を守ることの重要性や国民一人一人が防災意識を高め、協力することの大切さを考えようとしている。
□思考・判断・表現 ······· 自然の恩恵を受けている一方で、我が国の国土ではさまざまな自然災害が起こりやすいこと、その被害を減らすために国・県・町などが協力し、平常時の災害への備え（対策や事業）や災害時の対応がおこなわれていることや、国土の環境が人々の生活や産業と密接な関連をもっていることを考え、調べたことや考えたことを適切に表現している。
□観察・技能 ················ 我が国で起こるさまざまな自然災害や、その被害を減らすための国・県・町などの災害への備え（対策や事業）について、地図や統計などの各種の基礎的資料を効果的に活用して具体的に調べ、調べた過程や結果をノートや作品にまとめている。
□知識・理解 ················ 我が国で起こるさまざまな自然災害からくらしを守るために、国・県・町などが災害への備え（対策や事業）や災害時の対応を行っていることを理解している。

3

44..指指導４時
時間
導計計画間）
画（（４）

1

2

3

4

学習活動・内容

指導のポイント〔自然災害の起こりやすい国土と河川環境がもたらす恩恵〕
身近な重信川の河川環境（河川利用・景観・動植物の生態）について、人が集まる場所の特徴や行動のようすから、たくさんの恩恵を受けていることを知る。
一方、重信川で風水害が発生した場合を題材に、我が国で起こる自然災害について調べ、我が国は国土の地形や気候とのかかわりで自然災害が起こりやすいことをつかむ。

重信川の上流域・中流域・下流域ごとに人が集まる場所の特徴や行動のようすと、各流域で起こりうる自然災害を、写真や図を活用し学習する。
我が国で起こった自然災害の発生状況や、発生しやすい理由を、写真や図を活用し学習する。

〔自然災害からくらしを守るために〕
郷土の重信川で風水害が発生した場合を題材に、私たちの生活や産業への影響を考えるとともに、郷土の重信川を題材に風水害による被害を減らすために、普段から国や県、町などがさまざまな対策や事業を進めていることをつかむ。

自然災害の一つ、風水害による被害を減らすため、重信川で行われている対策や事業を学習する。また、このなかには河川環境の維持とも重なることがあることを学習する。
公的機関の治水対策だけでは、災害（風水害）から地域を守れないことを気づかせるようにする。

〔もしも自然災害が起こったら〕郷土の重信川を題材に風水害が発生した時の関係機関の働きや連携について捉えることができる。

風水害発生時に働く組織や、日ごろから風水害による被害を減らすために働いている組織を知り、多くの人の働きによって安全なくらしが成りたっていることを学習する。

〔自然災害に備えてできることを考えよう〕
これまでの学習を振り返り、自分たちの身の回りにも風水害などの自然災害が起こることを認識し、国民一人一人が日頃から防災意識を高めることが大切であることに気づく。

自分たちの住む街にある避難所や普段からの備えといった最低限必要なことを調べながら、風水害などの自然災害が発生した時に備えて自分自身にできることを考える。

4

「自然災害のおこりやすい国土と河川環境がもたらす恩恵」（１/４）
1.本時の位置づけ

5 年生社会「自然災害からくらしを守る」（全 4 時間）の導入の時間として位置づける。

2.指導のポイント

・重信川の上流域・中流域・下流域それぞれの特徴や河川利用について考える。
・自然（重信川）は、私たちのくらしを豊かにしてくれるときもあるが、災害時には私たちのくらしに被害をもたらすこともある。
・重信川で起こる風水害（洪水氾濫）には、発生する要因として、重信川の地形が関係している。
・重信川は全国でも有数の急流河川である。
・大きな洪水（風水害）が発生した際には松前町も浸水してしまう危険性がある。
・自然災害には、風水害（洪水氾濫・土砂災害）のほかに、地震災害、津波災害、火山災害、雪害、竜巻、かんばつなどがある。

3.学習方法の工夫

・ICT（大型 TV）の活用
・グループ単位での学習

4.本時のねらい

重信川との関わり方について考え、重信川がもたらしてくれる恩恵について知る。
日本で発生しているさまざまな自然災害や重信川流域で起こりうる可能性のある風水害について知る。
自然災害（風水害）の発生と国土の地形や気候との関係を考える。
重信川の特徴から、重信川で起こる風水害（洪水氾濫）の特性について考える。

5.教科書（東京書籍「新編社会 3・4 下」）における振替ページ「自然災害のおこりやすい国土と河川環境がもたらす恩恵」（１/４）
教科書該当ページ

56.学習の過程
流れ導入（10 分）

学習活動・内容

指導上の留意事項

資料（解説書参照）①重信川流域の航空写真を見て、身近に・ICT（大型 TV）を

○解説書 P.1～P.4

重信川が流れていることを知り、普段活用して、重信川「豊かな自然と自遊びに行く場所や、遊ぶ内容を通して流域の航空写真か重信川の上・中・下流域のようすと関ら川が身近にあるわり方について考える。

ことに気づかせ然災害」「さまざまな自然災害」

る。

【上流域】
・しらいの滝の景観。

・児童が遊びに行っ・キャンプ場、釣堀。

たことがありそうな場所を整理す【中流域】・泉（伏流水の湧水箇所）の利用とる。

豊かな動植物の生態（ビオトープ）。 ・ 重 信 川 流 域 の 人 が【下流域】

集まる場所の特徴

・広大な干潟（日本の重要湿地 500）。

や人々の行動か・野鳥の楽園（シギ・チドリ類重要渡ら、河川環境がも来地域）。

たらしてくれる恩②「豊かな自然」と「自然災害」の様子を見て、川には災害をもたらす一面もあることを知る。

恵について気づかせる。
・自然には恩恵と被「豊かな自然」…風水害発生前の地域（普段の利活用状況）害の両面があることを気づかせる。

「自然災害時」…風水害発生後（時）の地域
めあて：重信川では、風水害はどのように起こるのだろう

展開（30 分）③重信川流域（または他地域）で過去に・ICT（大型 TV）を

○解説書 P.1～P.4

起こった自然災害（風水害）を参考に、活用して、重信川「さまざまな自然重信川の上・中・下流で起こりうる自で起こる可能性の然災害（風水害）を考える。

ある自然災害がわ災害」「豊かな自然と自かるようにする。

然災害」

・重信川流域の地形○解説書 P.5④自然災害の発生と国土の地形や気候との関わりについて考える。

条件を考え、雨が「風水害とは・・・」⑤重信川流域で自然災害（風水害）が起降ると短時間で下こる理由を重信川の特徴から考える。

流部に到達してし○ 解 説 書 P.7 ～・雨は少ないが、川に降った水は短時まうことに気づか

P.12

せる。

「我が国で風水害間で下流部に到達の発生が多い理・下流部の土地は川よりも低い

6流れ学習活動・内容

指導上の留意事項
・重信川流域は、風資料（解説書参照）
由」

水害（洪水）が起こると被害が大きくなりやすい地域であることに気づかせる。
⑥日本で発生するさまざまな自然災害を考える。
まとめ
（5 分）

⑦ふりかえりをノートやワークシートにまとめる。
⑨まとめを伝える。
まとめ：・重信川の水害は、川の地形が関係している・重信川はゆたかな自然を与えてくれるが、大きな災害をもたらすこともある7

「自然災害からくらしを守るために」（２/４）
1.本時の位置づけ

5 年生社会「自然災害からくらしを守る」（全 4 時間）の展開の時間として位置づける。

2.指導のポイント・1 時間目で、重信川での風水害には川の地形が深く関わっていることが分かり、重信川流域は風水害（洪水）が起こるとその周りで被害が大きくなりやすい地域であることが分かった。
・大きな洪水が発生した際には松前町も浸水してしまう危険性があり、わたしたちの生活や産業などに多大な影響を及ぼす可能性がある。
・風水害による被害を減らすため、重信川流域では堤防、ダムなど数多くの対策（河川整備）が実施されている。
・万が一に備えての、日々の管理に関する仕事（河川管理）を紹介する。
・霞堤は洪水の被害を減らすための機能を持っている。泉の環境（河川環境）を整えること（自然再生事業）も重信川では行われている。

3.学習方法の工夫

・ICT（大型 TV）の活用
・グループ単位での学習

4.本時のねらい

自然災害の一つ、風水害の被害を防ぐための対策を知る。
対策の実施のためには、多くの協力が必要であることを考える。
対策後も万が一に備えて、河川を管理していることを知る。

5.教科書（東京書籍「新編社会 3・4 下」）における振替ペー
ジ「自然災害からくらしを守るために」（２/４）
教科書該当ページ86.学習の過程
流れ

学習活動・内容

指導上の留意事項
・ICT（大型 TV）を資料（解説書参照）○解説書 P.13

導入①前回の授業のふりかえりを行う。

（10 分）②重信川で過去におこった洪水（平成 29

活用して、治水対「重信川で起きた年 9 月台風 18 号ほか）についての写策がわかるように過去の風水害」

真を見る。

する。

③めあてをつかむ

めあて：風水害からくらしを守るためにどんな取り組みが行われているのだろう

展開④4 年生で学習した重信川の名前の由来（30 分）について復習する。

○ 解 説 書 P.14 ～P.17「国や町で行われ⑤風水害が起こると、私たちのくらしに・風水害が私たちのどんな影響があるかを考える。

生活や産業に大き・街や家が浸水する。

な影響を与えるこ・道路や橋が使えない。とを気づかせる。ている治水対策」○解説書 P.18「風水害に備える・電気やガスが使えない。
・風水害による被害・農作物などが被害を受ける。

を減らすために公・工場が止まる。

的機関が関わって⑥風水害からくらしを守るためにどのような対策（河川整備）が行われていいることを捉えさせる。

るか考える。
・堤防以外にも治水●予想される回答：堤防、ダム対策があることに⑦風水害による被害を減らすために、ふだん、どんな人々が働いているか（河川管理など）調べる。
⑧泉や霞堤などの河川環境を整えるために、どのようなことがなされている（自然再生事業）のかを学習する。

9

気づかせる。

ための仕事内容」

流れまとめ学習活動・内容

指導上の留意事項

資料（解説書参照）⑨ふりかえりをノートにまとめる。

（5 分）
まとめ：
・風水害はわたしたちのくらしに大きな影響を及ぼす・風水害からくらしを守るために普段から様々な取り組みが行われている10

「もしも自然災害が起こったら」（３/４）
1.本時の位置づけ

5 年生社会「自然災害からくらしを守る」（全 4 時間）の展開の時間として位置づける。

2.指導のポイント・2 時間目で、風水害による被害を減らすため、重信川流域では堤防、ダムなどの対策（河川整備）が実施され日々の管理に関する仕事（河川管理）をしている人々がいること、多くの人々が協力しながら、万が一に備えていることがわかった。
・しかし風水害を完全に防止することはできないため、風水害が発生した際に被害を小さくするために働く人々がいること（水防活動、応急復旧など）を紹介する。
・地域の住民で組織された消防団（水防団）が、人命や財産への被害を防止あるいは軽減する活動を行うことを知る。
・風水害の被害を小さくするために働く人を知ることで、自らもできることを考えるきっかけを与える。

3.学習方法の工夫

・ICT（大型 TV）の活用
・グループ単位での学習

4.本時のねらい

風水害が発生した場合の関係する人々の働き（水防活動、応急復旧）を知る。
風水害の被害を最小限にするための仕事の内容について知る。

5.教科書（東京書籍「新編社会 3・4 下」）における振替ページ「もしも自然災害が起こったら」（３/４）
教科書該当ページ11

6.学習の過程
流れ導入

学習活動・内容

指導上の留意事項

資料（解説書）①前回の授業のふりかえりを行う。

（10 分）②めあてをつかむ

めあて：風水害が発生したら、被害を小さくするためにどのようなことが行われているのだろう

展開（30 分）

・子どもたちを班にして、イラスト資料○ 解 説 書 P.19 ～を配布する。

P.21③重信川で風水害の発生時に働く人々

・風水害発生時に、にはどんな人がいるか、考える。

被害を最小におさ「風水害が発生しえるためにどんなた 際 に 働 く人が働いているか人々」

・プリントを配布し、働く人々の仕事内を気づかせる。

容について考えさせる。
④風水害からの被害を防ぐために、町や県、国がどのような対策や事業を行っ

・イラストの中に、職業ではなくはたているか考える。

らく人々がいるこ⑤地域の住民で組織されている消防団とを気づかせる。

（水防団）の役割や対応内容等を学習する。

まとめ⑥ふりかえりをノートにまとめる。

（5 分）

・授業を振り返り、多くの人たちの働きで自分たちの安全な生活が保たれていることに気づかせる。

まとめ：風水害が発生すると、さまざまな人々が協力して安全を守る

12

「自然災害に備えてできることを考えよう」（４/４）
1.本時の位置づけ

5 年生社会「自然災害からくらしを守る」（全 4 時間）のまとめの時間として位置づける。

2.指導のポイント

・「自然災害からくらしを守る」のまとめとして、これまでの学習の振り返りや、日ごろから防災に関して関心を持つことの大切さについて考える。
・3 時間目では、風水害などの自然災害の被害を小さくするためにさまざまな人びとが協力して安全を守っている人達がいることが分かった。
・もしもの時に備えて、自分たちでできることは、風水害に関係して働く人々に連絡することや、避難所の場所や連絡先を知ること、安全な避難の方法を知ること、防災に関する情報を知ること、避難の際に必要な持ち物を用意しておくこと等がある。
・自分たちの住む場所の避難場所等を確認する活動や、自分たちにできることを話し合うことで、自助・共助の意識を高める。
・地域の住民で組織された消防団（水防団）や自主防災組織が、人命や財産への被害を防止あるいは軽減する活動を行うことを知る。
・風水害以外の自然災害についても同様のことが言え、自分たちでできることを考えることが重要である。

3.学習方法の工夫

・ICT（大型 TV）の活用
・グループ単位での学習

4.本時のねらい

・風水害時に自分たちができることを考え、万が一に備えて避難所や必要な準備を調べることができる・風水害に限らず、自然災害に備えることが大切であることに気づくことができる。

5.教科書（東京書籍「新編社会 3・4 下」）における振替ページ「自然災害に備えてできることを考えよう」（４/４）
教科書該当ページ※松前町洪水ハザードマップは、松前町の HP よりダウンロードすることができます。
※重信川の浸水想定区域図は、松山河川国道事務所 HP よりダウンロードすることができます。

136.学習の過程
流れ

学習活動・内容

指導上の留意事項

導入①これまでの授業を振り返る。
（10 分） ・重信川では地形条件により風水害が起資料（解説書）簡潔に 1～3 時間を振り返る。
（1～3 時間のそれぞこっている。
・風水害を防止するために、国や県、町れの時間のまとめをなどがさまざまな対策を行っている。 発表させる。）
・風水害の被害を小さくするためにさまざまな人々が活動し、私たちの安全を守っている。
②めあてをつかむ
めあて：自然災害に備えて自分たちができることは何だろう。
展開（30 分）○解説書 P.22～P.27③増水した川のイラストをみせ、どのような行動が必要か考える。

「風水害に対する心がけ」④チェックシートで、普段から災害に備えてできていることを確認する。

○「松前町洪水ハザードマップ」

・子どもたちを班に分ける○解説書 P.30⑤ハザードマップを使って、避難場所を調べる。町の防災カードを使って、避「重信川浸水想定難するタイミングについても調べる。

区域図」⑥万が一に備え家庭で準備しておくとよい非常用持ち出し袋のなかみを考える。

・準備しておくべきものは、家庭によって異なることに・自助や共助に関するイラストを提示する⑦地域の住民で組織されている自主防災組織の役割や対応内容等を学習する。
・解説書 P.26 の「風水害に対する心がけ・緊急時の心がけ」を配る。
⑧「風水害に対する心がけ・緊急時の心がけ」から、災害に備えて、普段から家庭でできることの大切さを知る。

14

気づかせる。

○松前町防災カー
ド流れ

学習活動・内容

指導上の留意事項

資料（解説書）⑨風水害が発生した際に自分たちができることを班で話し合い発表する。
●予想される回答
・避難所に避難する・テレビやラジオで天気や水位を確認
・一人で行動しない・備えのほとんどがまとめ⑩風水害以外の災害への備えとの共通

地震などの他の災点を考え、自然災害には備えが必要で害にも重要なことあることに気づく。に気づかせる。

⑪ふりかえりをノートにまとめる。

（5 分）
まとめ：自然災害に備えて、普段から自分にできる備えを行うことが大切である。

15

こ く ど こうつうしょう

し こ く ち ほ う せいびきょく

国土交通省

四国地方整備局

まつやま か せ ん こくどう じ む し ょ

松山河川国道事務所〒７９０-８５７４

愛媛県松山市土居田町 797-2

TEL. ０８９－９７２－００３４（代表）http://www.skr.mlit.go.jp/matsuyam/