令和６年度シラバス（歴史総合）

１

歴史総合

使用教科書

実教出版 『詳述 歴史総合』

副教材等

浜島書店『新詳 歴史総合』 実教出版『詳述 歴史総合マイノート』

単位数

学年(コース)

1 学年

教科(科目)

グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー

グラデュエーション・ポ
リシー

カリキュラム・ポリシー

２

2 単位

学番５５ 新潟県立六日町高等学校～卒業までにこのような資質・能力を育成します～①確かな学力と豊かな人間性を身に付け、様々な場面に対応できる知識・技能を有し、何事にも主体的・創造的に取り組む力を育てます。
②国際感覚や多様性を理解する姿勢を身に付け、広い視野を持ち、他者と協働し社会に貢献する態度を育てます。
③よりよい社会を創造するリーダーとなるにふさわしい精神と、高い目標の実現のために粘り強く努力し続ける姿勢を育てます。
～上記の資質・能力を育成するため、このような教育活動を行います～①生徒の資質能力の最大限の伸長のために、適切な科目の配置やＩＣＴの活用などに取り組み、確かな学力に基づいた思考・判断・表現する力を育成します。
②生徒の個性を尊重した進路実現のために、地域の人的資源を活用して様々な体験をする機会を設け、キャリア教育の充実を図ります。
③生徒の視野を広げ、多様な価値観を身に付けさせるために、様々な探究活動や体験活動を通して、教科横断的な思考と協働活動の中で合意形成する力を育てます。

学習目標

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（１）近現代の歴史の変化に関わる諸事情について、世界とその中の日本を広く相互的な視野から捉え、現代的な諸課題の形成に関わる近現代の歴史を理解するとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
（２）近現代の歴史の変化に関わる事象の意味や意義、特色などを、時期や年代、推移、比較、相互の関連や現在とのつながりなどに着目して、概念などを活用して多面的・多角的に考察したり、歴史に見られる課題を把握し解決を視野に入れて構想したりする力や、考察、構想したことを効果的に説明したり、それらをしたりする力を養う。
（３）近現代の歴史の変化に関わる諸事情について、よりよい社会に実現を視野に課題を主体的に追究、解決しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚、我が国の歴史に対する愛情、他国や也国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

３

指導の重点

・授業で取り扱う基本的知識の確実な定着を目指す。
・基本的な知識を基に、それらを応用・活用し、対話的な活動を多く取り入れることで、深い学びの実現を目指す。

４

評価の観点の趣旨
知識・技能

思考･判断･表現

主体的に学習に取り組む態度

・近現代の歴史の変化に関わる諸 ・近現代の歴史の変化に関わる事 ・近現代の歴史の変化に関わる諸象の意味や意義、特色などを、時期 事象について、よりよい社会の実現
事象について、世界とその中の日本 や年代、推移、比較、相互の関連や を視野に課題を主体的に追究、解決を広く相互的な視野から捉え、現代 現在とのつながりなどに着目して、 しようとする態度を養うとともに、概念などを活用して多面的・多角的 多面的・多角的な考察や深い理解を的な諸課題の形成に関わる近現代 に考察したり、歴史に見られる課題 通して涵養される日本国民としての歴史を理解するとともに、諸資料 を把握し解決を視野に入れて構想 の自覚、我が国の歴史に対する愛したりする力や、考察、構想したこ 情、他国や他国の文化を尊重するこか歴史に関する様々な情報を適切 とを効果的に説明したり、それらを との大切さについての自覚などをかつ効果的に調べまとめる技能を 基に議論したりする力を身に付け 深める。ている。
身に付けている。

５

評価方法
評価は次の観点から行います｡
知識・技能

評価方法

６
月

ａ

思考･判断･表現ｂ

主体的に学習に取り組む態度

以上の観点をふまえ、以上の観点をふまえ、以上の観点をふまえ①定期テストの分析①定期テストの分析（史料読解、 ①授業中の発言、発表や討論へ②ワークシートや準拠ノートの論述問題）の取り組みの観察内容の確認②ワークシートや準拠ノートの ②ワークシートや準拠ノートのなどから、総合的に評価する。
内容の確認
取り組みの確認③授業中の発言、発表や討論への ③振り返りシートの記述の分析
取り組みの観察などから、総合的に評価する。などから、総合的に評価する。

学習活動
単元名

授業

教材名

学習活動(指導内容)

時数

４

歴史の扉

２

月

教科書図録
マイノート

４ｃ

・高校の歴史学習の動機付けと以後の学習に必要な歴史学習の基本的な技能や学び方を身につけさせる。

近代化と私たち・第１章⒌

近現代への胎動

評 価

観点

方法

小 テスト
授 業

第1編

月

評価のへ の・18 世紀のアジアや日本における生産と流通，アジア各地

５域間やアジア諸国と欧米諸国の貿易などを基に，18 世紀

取 り
組みのアジアの経済と社会やヨーロッパの近代市民社会を理

月

解させる。
・18 世紀のアジア諸国とヨーロッパ諸国の経済が互いに与討議えた影響などに着目して，主題を設定し，アジア諸国とその他の地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりす

課 題るなどして，18 世紀のアジア諸国における経済活動の特の徴，アジア各地域間の関係，アジア諸国と欧米諸国との関係などを多面的・多角的に考察し，表現させる。

提出
定 期

５第２章

月

欧米の市民革命

６と国民国家の形

・産業革命と交通・通信手段の革新，工業化と世界史上の形
成，18 世紀後半以降の欧米の市民革命や国民統合の動向などを基に，立憲体制と国民国家の形成を理解させる。

成・産業革命や国民国家の形成の背景や影響などに着目して，主題を設定し，欧米諸国の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，政治変革の特徴，国民国家の特徴や社会の変容などを多面的・多角的に考察し，表現している。

６
月

第３章
アジアの変容と日本の近代化

６

・日本の開国，明治維新や大日本帝国憲法の制定などを基に，18 世紀後半以降の欧米の市民革命や国民統合の動向などと関連づけて，立憲体制と国民国家の形成を理解させる。
・産業革命の影響，中国の開港と日本の開国の背景とその影響などに着目して，主題を設定し，アジア諸国とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，アジア諸国と欧米諸国との関係の変容などを多面的・多角的に考察し，表現させる。

７
第４章

考査

月

帝国主義の時代・列強の進出と植民地の形成，日清・日露戦争などを基に，

６

列強の帝国主義政策とアジア諸国の変容を理解させる。
・帝国主義政策の背景，帝国主義政策がアジア・アフリカに与えた影響などに着目して，主題を設定し，アジア諸国とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，帝国主義政策の特徴，列強間の関係の変容などを多面的・多角的に考察し，表現させる。

第２編

９

国際秩序の変化月や大衆化と私た６

ち

教科書

・第一次世界大戦の展開，日本やアジアの経済成長，ソヴィ

小 テ

図録

エト連邦の成立とアメリカ合衆国の台頭，ナショナリズム

スト

マイノートの動向と国際連盟の成立などを基に，総力戦と第一次世界大戦後の国際協調体制を理解させる。
・大衆の政治参加と女性の地位向上，大正デモクラシーと政

10
月

第５章
第一次世界大戦と大衆社会

党政治，大量消費社会と大衆文化，教育の普及とマスメデ

へ のィアの発達などを基に，大衆社会の形成と社会運動の広が取 りりを理解させる。

組み・第一次世界大戦の推移と第一次世界大戦が大戦後の世界

６

授 業討議に与えた影響，日本の参戦の背景と影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，関連付けたりするなどして，第一次世界大戦の性格課 題と惨禍，日本とアジア及び太平洋地域の関係や国際協調の 提体制の特徴などを多面的・多角的に考察，表現させる。

出・第一次世界大戦前後の社会の変化などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，関連付けたりするなどして，第一次世界大戦後の社会の変

第６章
経済危機と第二11 次世界大戦
月
・

容と社会運動との関連などを多面的・多角的に考察，表現定 期

させる。

考査

・世界恐慌，ファシズムの伸張，日本の対外政策などを基７に，国際協調体制の動揺を理解させる。

・第二次世界大戦の展開，国際連合と国際経済体制，冷戦の始まりとアジア諸国の動向，戦後改革と日本国憲法の制定，平和条約と日本の独立の回復などを基に，第二次世界

12

大戦後の国際秩序と日本の国際社会への復帰を理解させ月る。
・経済危機の背景と影響，国際秩序や政治体制の変化などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，各国の世界恐慌への対応の特徴，国際協調体制の動揺の要因などを多面的・多角的に考察し，表現させる。
・第二次世界大戦の推移と第二次世界大戦が大戦後の世界に与えた影響，第二次世界大戦後の国際秩序の形成が社会に及ぼした影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，第二次世界大戦の性格と惨禍，第二次世界大戦下の社会状況や人々の生活，日本に対する占領政策と国際情勢との関係などを多面的・多角的に考察し，表現させる。

１
月

・脱植民地化とアジア・アフリカ諸国，冷戦下の地域紛争，第７章
冷戦と脱植民地化

先進国の政治の動向，軍備拡張や核兵器の管理，日本の高７度経済成長などを基に，国際政治の変容を理解させる。
・地域紛争の背景や影響，冷戦が各国の政治に及ぼした影響などに着目して，主題を設定し，日本とその他の国や地域

第８章
多極化する世界

２

７

月

教科書

・石油危機，アジアの諸地域の経済発展，市場開放と経済の小 テ

図録

自由化，情報通信技術の発展などを基に，市場経済の変容

スト

マイノートと課題を理解させる。
・アジアの諸地域の経済発展の背景，経済の自由化や技術革新の影響，資源・エネルギーと地球環境問題が世界経済に及ぼした影響などに着目して，主題を設定し，日本とそのへ の他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたり取 りするなどして，市場経済のグローバル化の特徴と日本の組み役割などを多面的・多角的に考察し，表現させる。

討議

第９章

・冷戦の終結，民主化の進展，地域統合の拡大と変容，地域グローバル化と３

現代社会授 業６月

紛争の拡散とそれへの対応などを基に，冷戦終結後の国際政治の変容と課題を理解させる。
・冷戦の変容と終結の背景，民主化や地域統合の背景と影
響，地域紛争の拡散の背景と影響などに着目して，主題を課 題の 提出設定し，日本とその他の国や地域の動向を比較したり，相互に関連付けたりするなどして，冷戦終結後の国際政治の特徴と日本の役割などを多面的・多角的に考察し，表現定 期させる。

考査

計６４時間（55 分授業）

７

課題･提出物等

必要に応じて課題プリントやノート及びレポートの提出を求める。

８

担当者からの一言

単にテストのため、受験のためだけではなく、これからの人生を生きてゆく上で必要とされる歴史的な知識や思考力をこの授業を通じて身につけてほしいと思います。あくまでも「勉強」なので楽しいことばかりではありませんが、頑張ってついてきてください。