（別紙様式４）
令和6年6月20日

職業実践専門課程等の基本情報について

学校名

設置認可年月日

校長名

東京ＩＴプログラミング＆会計専門学校

昭和53年4月1日

設置者名

設立認可年月日代表者名

学校法人 立志舎

平成10年10月30日

塚原 一功

分野

認定課程名

工業

工業専門課程

所在地
〒
（住所）
（電話）

松嶋 和典

130-0013
東京都墨田区錦糸２－１３－７
03-3624-5442

所在地
130-8565
東京都墨田区錦糸１－２－１
03-3624-5441
専門士認定年度
高度専門士認定年度

〒
（住所）
（電話）

認定学科名
ITビジネス学科
ITプログラミングコース

平成17(2005)年度

職業実践専門課程認定年度-

平成26(2014)年度

学校教育法に定める専修学校制度の趣旨に則り、ソフトウェア開発の基礎技術やプログラミング・AI関する正しい知識と的確な技能を授け、もって職業や実際生活に必要な能力を養成し教養を向上させることを目的とする。

学科の目的

学科の特徴（取得 基本情報技術者試験、Javaプログラミング能力認定試験、Pythonエンジニア認定試験等の資格を取得する。また、HTML、Webアプリ・モバイルアプリ制作
可能な資格）
に関する学習を行う。
修業年限
2

昼夜

全課程の修了に必要な総授業時数又は総単位数

昼間※単位時間、単位いずれ
かに記入

年

生徒総定員
120 人

就職等の状況

生徒実員(A)

講義

演習

1,720 単位時間

625 単位時間

2,115 単位時間

－ 単位

－ 単位

－ 単位

留学生数（生徒実員の内数）(B)

実習

実験

実技

－ 単位時間－ 単位時間－ 単位時間

－ 単位

－ 単位

－ 単位

留学生割合(B/A)

54人（76人中）
10 人■卒業者数 (C)：38
■就職希望者数 (D)：31■就職者数 (E)：31
■地元就職者数 (F)30■就職率 (E/D)：
100■就職者に占める地元就職者の割合 (F/E)
97■卒業者に占める就職者の割合 (E/C)
82
■進学者数
3
■その他

19 %
人
人
人
人
％
％
％
人

なし
（令和

5 年度卒業者に関する令和６年５月１日時点の情報）■主な就職先、業界等（令和5年度卒業生）

富士ソフト、コムシステクノ、栄研化学、日本ラッド、日本情報産業、デジタル・インフォメーション・テクノロジーなど
第三者による
学校評価■民間の評価機関等から第三者評価 ： 無

当該学科のホームページ
URL

https://www.tokyo-itkaikei.ac.jp/（Ａ：単位時間による算定）
総授業時数

2,740 単位時間

うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数

540 単位時間

うち必修授業時数

360 単位時間

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

0 単位時間

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

80 単位時間（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

0 単位時間企業等と連携した実習等の実施状況（Ａ、Ｂいずれか（Ｂ：単位数による算定）
に記入）
総授業時数

教員の属性（専任教員について記
入）

0 単位時間

うち企業等と連携した演習の授業時数－ 単位

うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数－ 単位

うち企業等と連携した演習の授業時数－ 単位

うち必修授業時数－ 単位

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数－ 単位

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数－ 単位（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）－ 単位① 専修学校の専門課程を修了した後、学校等においてその担当する教育等に従事した者であって、当該専門課程の修業年限と当該業務に従事した期間とを通算して六年以上となる者（専修学校設置基準第41条第1項第1号）

2人② 学士の学位を有する者等（専修学校設置基準第41条第1項第2号）

2人③ 高等学校教諭等経験者（専修学校設置基準第41条第1項第3号）

0人④ 修士の学位又は専門職学位（専修学校設置基準第41条第1項第4号）

0人

⑤ その他

（専修学校設置基準第41条第1項第5号）

0人

計

4人

上記①～⑤のうち、実務家教員（分野におけるおおむね５年以上の実務の経験を有し、かつ、高度の実務の能力を有する者を想定）の数

0人

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課
程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
企業・業界団体等との連携により、必要となる最新の知識・技術・技能を反映するため、企業・業界団体等からの意見を十分に生かし、カリキュラムの改善等の教育課程の編成を定期的に行う。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記

１、教育課程編成委員会を「IT」「会計」それぞれの分野について組織する。教育課程編成委員会は業界関係者、有識者および学園職員で構成する。
２、カリキュラム作成委員会において教育課程を作成する。
３、カリキュラム作成委員会において作成した教育課程を教育課程編成委員会学園全体会および学校・学科ごとの分科会において検討を行う。
４、教育課程編成委員会は、カリキュラム改善への意見をカリキュラム作成委員会に提言する。
５、カリキュラム作成委員会は、その意見をカリキュラム作成時に教育課程に反映させている。
６、カリキュラム作成委員会は、社会のニーズに対応するために、必要な科目を体系的に編成している。
（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和6年2月1日現在

名 前
木田 徳彦 氏佐藤 崇 氏所属
一般社団法人ソフトウェア協会
理事 人材委員会副委員長
コムシステクノ株式会社
第一システム部 担当部長

松嶋 和典

東京ITプログラミング＆会計専門学校 校長

木村 健二

東京ＩＴプログラミング＆会計専門学校
ITビジネス学科 教務部課長

任期

種別

令和5年4月1日～令和6年3月
31日(1年)①

令和5年4月1日～令和6年3月
31日(1年)③

令和5年4月1日～令和6年3月
31日(1年)－

令和5年4月1日～令和6年3月
31日(1年)－※委員の種別の欄には、企業等委員の場合には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
（当該学校の教職員が学校側の委員として参画する場合、種別の欄は「－」を記載してください。）①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
年2回 （9月、2月）（開催日時（実績））
第21回 令和5年9月26日
本委員会
10：00～11：30
第22回 令和6年1月30日
本委員会
10：00～11：30（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況※カリキュラムの改善案や今後の検討課題等を具体的に明記。

（意見①）プログラミングの学習の中で、開発するだけでなく、テスト技法にも着目した授業展開をすべきだと感じる。新人研修でもテスト技法を履修し、現場ではＯＪＴによりテストを実施していくので、各種テスト技法により、テストデータを考えてテストを実施する内容を組み込んでみるのも良いだろうという意見を頂いた。
（改善案①）Java、Java演習科目において、テスト技法に着目してテストデータを設計し、テストを実施する授業展開を組み込んだ。
（意見②）グループワークはとても大切だと感じる。各個人に役割を割り当て、成果物ができるまでの過程はとても大事である。また、各役割に責任を与えるとよい。グループワークが終わったときに、この責任を果たせたのか振り返ることが大切であるという意見を頂いた。
（改善案②）卒業演習等の科目において、グループワークの方法を見直した。学生個々の能力を見ると、スキル差はある
が、各個人に役割を割り当てメンバー全員で目標に向けて取り組むことを意識させた。また、毎日進捗を確認し、各自の取り組み状況を確認した。

２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
ＩＴ関連産業の中にあって、特定の分野に偏ることなく、最新の業界全体の動向を把握し得る業界団体または企業を選定し連携した授業を行う。
（２）実習・演習等における企業等との連携内容※授業内容や方法、実習・演習等の実施、及び生徒の学修成果の評価における連携内容を明記

職業教育を通じ自立した職業人を育成し社会や職業へ円滑に移行させること。
１．専攻分野に係る就業先の研究を行い、業界や職種の知見を広め学生の職業観を育む。
２．システム開発工程を実体験することで、IT業界の仕事のイメージを具体化して実践力を身につける。
（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要連 携 企 業 等

就職ゼミナールⅠ

卒業後の進路選択を考える前段階として、職業についての考え方、企業研究や自己分析の仕方を学ぶ。また、社
株式会社インフォテック・サーブ
会人として必要とされる基本的なものの見方や考え方、行動の仕方を理解し、礼儀・マナーについても学ぶ。

システム開発Ⅰ

企業と連携をしながら、システム開発全体の理解や、アルゴリズム、データベースなどの知識を修得する。また、グ株式会社インフォテック・サーブ
ループ学習を通じて、コミュニケーション能力を向上させる。

就職セミナー

卒業後の進路選択を考える前段階として、日々の学生生
活を有意義なものとする意識の高揚を目指す。特に、社会人として必要とされる基本的なものの見方や考え方・行動 株式会社目標管理トレーニングの仕方の理解を深め、礼儀・マナーの修得、面接練習等を行う。

情報分析演習表計算ソフトの操作を効率的に進め、各機能を習得する。
また、業務データを分析し、表やグラフを駆使した的確な 株式会社インフォテック・サーブ
報告書の作成およびプレゼンを実践する。

企業と連携して、フレームワークを用いた実践的なモバイ
モバイルアプリ開発演
ルアプリの開発技術を身につけるための講義・演習を行習う。

アシアル株式会社

３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針※研修等を教員に受講させることについて諸規程に定められていることを明記

ＩＴ関連の技術は日々進化しており、ＩＴの専門知識・技術を教育する本学の教員も実社会で利用されている実践的な技術を修得する必要がある。そして修得した知識を常に情報処理教育に活かすことを目的として教員研修規程に従い、定期的に研修・研究を行う。なお授業及び学生に対する指導力等の修得・向上のための研修等も定期的に行う。
（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
研修名：

生成AIとこれからの教育現場

期間：

令和5年9月29日

内容

1. 生成AIを中心とした近年のAI動向
2. 教育現場における生成AIの活用方法

研修名：

プログラミング能力検定について期間：

令和5年10月25日

内容

1. 検定について（方式、レベル）
2. 対策講座について（内容、利用方法）

連携企業等： サーティファイ情報処理能力認定委員会
対象： 職員連携企業等： プログラミング能力検定協会
対象： 職員②指導力の修得・向上のための研修等
連携企業等： 弁護士 林 洸太朗 氏

研修名：

学校における各ハラスメントと不正防止について期間：

令和6年2月21日
対象： 職員弁護士の林洸太朗先生をお招きして研修（Zoomによるオンライン講演）を受けた。学校現場におけるハラスメント（セクシャルハラスメント・パワーハラスメント・アカデミックハラスメント等）の発生要因、その具体的事例を通じて、各ハラスメントの防止策や学校現場における様々な不正についての防止策を学ぶことを目的として実施した。特に教育に携わる者として、学生と担任との関係について要点を押さえた分かりやすい
内容で、今後の授業運営及び学生に対する接し方を学び実践方法が身についた。また、各ハラスメントについて改めてその重要性を再確認した。

内容（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
研修名：

教員研修（専門知識向上研修）期間：

令和6年7月連携企業等： IT関連企業
対象： 職員ITの専門知識・技術について実社会で利用している実践的な知識を修得する。
内容②指導力の修得・向上のための研修等
連携企業等： 未定

研修名：

人権啓発研修期間：

令和7年2月予定

内容「人権問題」に関する講演及びグループ討論の実施。「人権問題」に関する講演及びグループ討論による研修を実施することによって職員の指導力の向上を図り、授業運営及び学生への接し方を身に付ける予定である。

対象： 職員

４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。
また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
学校運営に関し、自己点検・自己評価委員会でまとめた評価および改善計画が適切であるか検証するため学校関係者評
価委員会を設置する。学校関係者評価委員会は原則として年1回開催する。
（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目
・理念、目的、育成人材像は規定されているか。
・学校における職業教育の特色は何か。
・理念、目的、育成人材像、特色などが学生、保護者に周知されている（１）教育理念・目標
か。
・各学科の教育目標、育成人材像は、学科等に対応する業界のニーズに向けて方向づけられているか。

（２）学校運営・目的等に沿った運営方針が策定されているか。
・運営組織や意思決定機能は規則等において明確化されているか、有効に機能しているか。
・人事、給与に関する制度は整備されているか。
・教務、財務等の組織整備など意思決定組織は整備されているか。
・業界や地域社会に対するコンプライアンス体制が整備されているか。
・教育活動に関する情報公開が適切になされているか。
・情報システム化等による業務の効率化が図られているか。

（３）教育活動・教育理念等に沿った教育課程の編成・実施方針等が策定されているか。
・教育理念、育成人材像や業界ニーズを踏まえた教育機関として修業・年限に対応した教育到達レベルや学習時間の確保は明確にされているか。
・学科等のカリキュラムは体系的に編成されているか。
・キャリア教育、実践的な職業教育の視点に立ったカリキュラムや教育
方法の工夫・開発などが実施されているか。
・授業評価の実施・評価体制はあるか。
・成績評価・単位認定の基準は明確になっているか。
・資格取得の指導体制、カリキュラムの中での体系的な位置づけはあるか。
・人材育成目標に向け授業を行うことができる要件を備えた教員を確保しているか。
・職員の能力開発のための研修等が行われているか。

（４）学修成果

就職率の向上が図られているか。
・資格取得率の向上が図られているか。
・退学率の低減が図られているか。

（５）学生支援・進路・就職に関する支援体制は整備されているか。
・学生相談に関する体制は整備されているか。
・学生の経済的側面に対する支援体制は整備されているか。
・学生の健康管理を担う組織体制はあるか。
・課外活動に対する支援体制は整備されているか。
・学生寮等の学生の生活環境への支援は行われているか。
・保護者と適切に連携しているか。
・高校・高等専修学校等との連携によるキャリア教育・職業教育の取り組みが行われているか。

（６）教育環境・施設・設備は、教育上の必要性に十分対応できるよう整備されているか。
・防災に対する体制は整備されているか。

（７）学生の受入れ募集

・学生募集活動は、適正に行われているか。
・学生募集活動において、教育成果は正確に伝えられているか。
・学納金は妥当なものとなっているか。

（８）財務・中長期的に学校の財政基盤は安定しているといえるか。
・予算・収支計画は有効かつ妥当なものになっているか。
・財務について会計監査が適正に行われているか。
・財務情報公開の体制整備はできているか。

（９）法令等の遵守

・法令、専修学校設置基準等の遵守と適正な運営がなされているか。
・個人情報に関し、その保護のために対策がとられているか。
・自己評価の実施と問題点の改善に努めているか。
・自己評価結果を公開しているか。

（１０）社会貢献・地域貢献

・学校の教育資源や施設を活用した社会貢献・地域貢献を行っているか。
・学生のボランティア活動を奨励、支援しているか。
・地域に対する公開講座・教育訓練（公共職業訓練等）の受託等を積極的に実施しているか。

（１１）国際交流評価していない。

※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）学校関係者評価結果の活用状況
学校運営に関し、自己点検・自己評価委員会でまとめた評価および改善計画が適切であるか検証するため、学校関係者として卒業生、地域住民等ともに企業等から委員が参画した学校関係者評価委員会を年に1回開催している。
学生の理解度、満足度を確認するため授業評価アンケートを実施し授業の改善を行っている。また、本学の学費支援として、特別奨学生試験、各種特待生制度を設け、すべて給付として実施している。さらに、新しい修学支援制度である日本学生支援機構の給付奨学金の対象となることの確認を国より受け、学費支援の幅を広げた。
すべての評価項目の評価について妥当となっている。社会が多様化しているなか、専門的なスキルを学ぶことで、社会に出てから戦力として活躍するチャンスを得ることができると思う。今後も物事に柔軟に対応できる人材の育成に力を入れて欲しい。また、学校で勉強した専門的な知識を基盤として、目の前の課題をいかに解決していくか、その解決策を生み出せる学生を企業は欲しがると思うので、そのような学生を育成してほしい。ゼミ学習を活かした結果、資格取得の実績や就職状況が良好であることはよくわかった。学生の合格実績、就職実績については十分な結果を出しており、学生の頑張りとそれに応えるための先生方の努力の賜物だと感じる。今後は悩みや不安を抱えた学生が増えてくるため先生の役割がますま
す増えてくると考えられる。引き続き頑張って欲しい。これからも学校関係者評価委員の提言を参考により良い学校運営と評価されるよう改善に努めていく。
（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
令和6年5月14日現在

名 前
江畑 龍 氏冨澤 武幸 氏所
属
任期
種別
リコージャパン株式会社 エンタープライズ事 令和6年4月1日～令和7
業界関係
業本部 首都圏MA事業部 デジタルサービス 年3月31日（1年)者
第五営業部 ４グループ リーダー
令和6年4月1日～令和7
特定非営利活動法人
東京高円寺阿波おどり振興協会 専務理事・事 年3月31日（1年)
地域住民
務局長

衣川 裕美子 氏

日本SE株式会社
ソリューション営業推進部 課長補佐

林 成治 氏あかり監査法人 公認会計士

林 哲治 氏立志舎高等学校 教頭

平井 隆 氏税理士法人Alchemist 代表社員

令和6年4月1日～令和7
年3月31日（1年)卒業生
令和6年4月1日～令和7
年3月31日（1年)
令和6年4月1日～令和7
年3月31日（1年)
令和6年4月1日～令和7
年3月31日（1年)※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（例）企業等委員、PTA、卒業生等（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
URL：
https://all-japan.ac.jp/disclosure/
公表時期：
令和6年6月20日

業界関係
者
高校関係
者
卒業生

５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
企業等の関係者が本学全般について理解を深めるとともに、企業等の関係者との連携および協力の推進に資するため、本学の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供する。
（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目
学校が設定する項目
学校の教育方針、特色（ホームページ）（１）学校の概要、目標及び計画
校長名、所在地、連絡先（ホームページ）
学校の沿革、歴史（ホームページ）（２）各学科等の教育（３）教職員（４）キャリア教育・実践的職業教育（５）様々な教育活動・教育環境（６）学生の生活支援（７）学生納付金・修学支援（８）学校の財務（９）学校評価

設置学科、収容定員（ホームページ）
授業方法（ホームページ）
カリキュラム（ホームページ）
目標取得資格、目標合格検定（ホームページ）
資格取得、検定試験合格等の実績（ホームページ）
主な就職先（ホームページ）
教職員数（ホームページ）
就職支援等の取り組み支援（ホームページ）
学校行事への取り組み状況（ホームページ）
課外活動（ホームページ）
学生相談室・就職相談室の設置（ホームページ）
学生納付金の取り扱い（ホームページ）
活用できる経済的支援措置の内容（ホームページ）
事業の概要、財産目録、資金収支計算書、事業活動収支計算書
貸借対照表（ホームページ）
自己点検評価報告書（ホームページ）
学校関係者評価報告書（ホームページ）
なし
なし（１０）国際連携の状況（１１）その他※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（
URL：
https://all-japan.ac.jp/disclosure/
公表時期：
令和6年6月20日））

授業科目等の概要（工業専門課程 ITビジネス学科ITプログラミングコース）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業科目概要

配
当
年
次
・
学
期

授業方法
実
単
験
業
講 演 ・
位
実
時
習
数 義 習 ・
数
実
技
授

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携1 ○卒業後の進路選択を考える前段階として職業についての考え方、企業研究や自己分析
就職ゼミナー の仕方を学び、企業と連携した授業を行ルⅠう。社会人として必要とされる基本的なものの見方や考え方、行動の仕方を理解し、礼儀・マナーについても学ぶ。

1
80
後

4 △ ○

○

○ ○ ○

2 ○

卒業後の進路選択を行う段階として、進むべき業界及び職種の研究を行う。また、面就職ゼミナー 接試験演習やグループディスカッションを 2
80
ルⅡ
通して、どのように発言すれば趣旨を伝え 前ることができるのかなどの伝達方法や表現
方法について学習する。

4 △ ○

○

○ ○

3

○

卒業後の進路選択を考える前段階として、日々の学生生活を有意義なものとする意識の高揚を目指す。特に、社会人として必要 1
就職セミナー
20とされる基本的なものの見方や考え方・行 前動の仕方を理解を深め、礼儀・マナーの修
得、面接練習等を行う。

1 △ ○

○

○ ○ ○

○

ビジネスマナーの基本的な知識とスキルを習得し、入社に向けての不安解消と入社後ビジネスマ
2のイメージを明確にする。また、社会人と80
ナー
前
学生の違い、組織人としての自覚を醸成す
る。

4 △ ○

○

○ ○ ○

5 ○

テクノロジ分野であるハードウェア、情報処理システム、ソフトウェア、データベー 1
テクノロジⅠ
80
スなどの分野に関して、基本的な知識を修 前得するための講義・演習を行う

4 △ ○

○

○

6 ○

テ ク ノ ロ ジ 分 野 で あ る ネ ッ ト ワ ー ク 、セキュリティ、データ構造とアルゴリズムな 1
テクノロジⅡ
80
どの分野に関して、基本的な知識を修得す 前るための講義・演習を行う。

4 △ ○

○

○

7 ○

ストラテジ・マネジメント分野である企業と法務、経営戦略、情報システム戦略、開ストラテジ／ 発技術、プロジェクトマネジメント、サー 1
40
マネジメント ビスマネジメント，システム監査と内部統 後制などの分野に関して、基本的な知識を修得するための講義・演習を行う。

2 △ ○

○

○

8

基本情報講座の修了認定試験受験にあたり
科 目 A 試 験 対 必要となるテクノロジ、マネジメント、ス 1
40
策
トラテジの分野の問題演習を行い、知識の 後定着を図る。

2 △ ○

○

○

4

○

○

情報処理技術 プログラム、アルゴリズム分野において、 180者試験対策Ⅰ 演習を通じて実践力を修得する。
後

4 △ ○

○

○

10

○

情報セキュリティ技術と情報セキュリティ
情報処理技術 管理に関する基本的な知識を学習し、基本 1
80者試験対策Ⅱ 情報技術者試験のセキュリティ分野対策を 後
実施する。

4 △ ○

○

○

11

○

Ｊａｖａ

Javaプログラミングの基本的な講義・演習
1を行う。特に配列、制御構造を用いた基礎
80
前的なプログラミングはできるようにする。

4 △ ○

○

○

○

Javaを用いてオブジェクト指向プログラミ
ングの考え方を身に付け、様々なプログラ
1
Ｊａｖａ演習 ムを作れるようにする。演習をこなしなが80
前らプログラミング能力を高め、開発能力を身につける。

4 △ ○

○

○

13

○

コ ン ピ ュ ー タ で デ ー タ を 処 理 す る た めのデータ構造と、それらに関連する各種アル 1
アルゴリズム80
ゴリズムについて基本的な知識の修得を図 前
る。

4 △ ○

○

○ ○

14

○

情報分析演習表計算ソフトの操作を効率的に進め、各機
能 を 習 得 す る 。 ま た 、 業 務 デ ー タ を 分析 1
80
し、表やグラフを駆使した的確な報告書の 前作成およびプレゼンを実践する。

4 △ ○

○

○ ○ ○

○

Pythonによる基本的なプログラミングができるようにする。また、Javaとの違いを確 1
Ｐｙｔｈｏｎ80
認 し な が ら Python 特 有 の 表 現 を 中 心 に 講 後義、演習を行う。

4 △ ○

○

○

○

Pythonを用いてGUIアプリ作成やIoTプログ
ラミングの基礎を身につける。また、GUI
Ｐｙｔｈｏｎ1
ア プ リ 作 成 や IoT プ ロ グ ラ ミ ン グ を 通 じ
80
演習
後て 、 Python の プ ロ グ ラ ミ ン グ 能 力 を 高 め
る。

4 △ ○

○

○

○

企業と連携しながら、システム開発全体の理解やアルゴリズム、データベースなどのシステム開発1
知識を習得する。また、グループ学習を通
40
Ⅰ
後
じて、コミュニケーション能力を向上させ
る。

2 △ ○

○

○ ○ ○

○

基 礎 的 な Ｗ ｅ ｂ サ イ ト を 制 作 で き る よう
Ｗｅｂデザイ に、ＨＴＭＬとＣＳＳ、Ｗｅｂデザインに 1
40ン
関する基本的な知識と技術に関する講義・ 後演習を行う。

2 △ ○

○

○

9

12

15

16

17

18

○

AIの概要、AIの歴史、AI技術の基礎について学習する。また、機械学習・深層学習に
1
AIリテラシー ついても学び、人工知能の技術的なポイン
40
後
トを理解できるようにし、AI検定の合格を
目指す。

2 △ ○

○

○ ○ ○

○

プレゼンテーションソフトを用いた業務や作 業 を 効 率 的 に 行 え る よ う に な る た め、
プレゼンテー
2
Microsoft 社 の ビ ジ ネ ス ソ フ ト PowerPoint
40
ション演習
前
の基本的な機能と操作方法に関する講義・演習を行う。

2 △ ○

○

○

○

LinuxOSの基礎的な操作・設定方法を理解し、基本的なサーバ構築を行えるようになサーバ構築演 るため、CentOSを題材として、LinuxOSの 2
80
習コ マ ン ド や 設 定 フ ァ イ ル の 記 述 方 法 、ま 前
た、DNSサーバやWebサーバなどのサーバ構
築に関する講義・演習を行う。

4 △ ○

○

○

22

○

インタラクティブなＷｅｂサイトを制作す
ＪａｖａＳｃ るための基礎的な知識と技術を身につける 2
80
ｒｉｐｔ
ため、JavaScriptの基本文法、jQueryなど 前の基礎知識に関する講義・演習を行う。

4 △ ○

○

○

23

○

ＪａｖａＳｃ JavaScriptのフレームワークを用いて、イ 2
80
ｒｉｐｔ演習 ンタラクティブなWebサイトを制作する。
前

4 △ ○

○

○

○

HTML/CSSを使ってWebコンテンツを設計・制作できるスキルや、スマートフォンや組
ＨＴＭＬ／Ｃ み 込 み 機 器 な ど 、 ブ ラ ウ ザ が 利 用 可 能な 2
80ＳＳ
様々なデバイスに対応したコンテンツを制 前作できるスキルや知識を身に付けるための講義・演習を行う。

4 △ ○

○

○

○

基本的なWebアプリケーション開発技術を身につけるため、Rubyの基礎的な文法と、
Ｗｅｂアプリ
2
Ruby に よ る Web ア プ リ ケ ー シ ョ ン 開 発 フ
80
開発前
レームワークであるRuby on Railsの基本的な機能に関する講義・演習を行う。

4 △ ○

○

○

○

バージョン管理の考え方と実践方法を理解し、効率的な開発手法を身につけるため、バージョン管2
Git の 特 徴 と そ の 代 表 的 な コ マ ン ド 、 ま40理前た、GitHubの基本的な利用方法に関する講義・演習を行う。

2 △ ○

○

○

○

ク ラ ウ ド IDE で あ る monaca を 利 用 し て 、HTML5/CSS3/JavaScript に よ る ス マ ホ ア プ
モバイルアプ リの開発技術を身につける。monacaの使用 280
リ開発
方法からカメラやGPSなどを利用したネイ 後
ティブアプリの作成に関する講義・演習を
行う。

4 △ ○

○

○ ○ ○

アプリ開発のプロジェクトチームを発足して、Ｗｅｂアプリまたはモバイルアプリ開2発を行う。ペアプログラミング、バージョ
160 8 △ ○後
ン管理、進捗管理などの手法を取り入れた
プロジェクトを進める。

○

○ ○

19

20

21

24

25

26

27

28

○

卒業制作

29

30

31

32

○

機械学習Ⅰ

機械学習の概要を理解し、機械学習で必要と な る デ ー タ 分 析 の 方 法 を 理 解 す る 。ま2た、教師あり学習の基本的な考え方を身に80
前付け、NumPy・Matplotlib・sklearnといったライブラリを使いこなせるようにする。

4 △ ○

○

○

○

ディープラーニングの基本的な仕組みを理解し、CNN/RNNについても理解を深める。
ディープラー
2
また、Kerasを用いて自分でディープラー
80
ニングⅠ
前
ニングを用いたモデル構築を行えるように
する。

4 △ ○

○

○

○

Pythonを用いてデータ分析の基本的な手法を身に付け、データ分析に必要となるデー
データサイエ2
タの収集方法についても理解する。また、
80
ンスⅠ
前「 Python3 エ ン ジ ニ ア 認 定 デ ー タ 分 析 試験」の合格を目指す。

4 △ ○

○

○

○

ビジネスAI

MicrosoftAzureを用いてノンプログラミングによる課題の解決方法を身に付ける。ま2
た、自然言語、画像、時系列データといっ80
後た様々な形式のデータを扱える力を身に付
ける。

4 △ ○

○

○

クラスタリング手法について理解する。また、機械学習の応用問題に取り組める力を 280身に付け、様々な形式のデータに対して、 後加工・解析し、学習を行えるようにする。

4 △ ○

○

○

33

○

機械学習Ⅱ

34

○

応 用 問 題 に 取 り 組 め る 力 を 身 に 付 け る。
ディープラー MNIST形式のデータを用いて、学習データ 240
ニングⅡの生成から学習モデルの選定まで行い、予 後測の精度を高めるための工夫を行う。

2 △ ○

○

○ ○ ○

○

データサイエンスの応用問題に取り組める力を身に付ける。GitHub、Dockerについて
データサイエ2も学び効率的な分析を行えるようにする。
40
ンスⅡ
後
また、Kaggleによるデータ分析を行い、実務的なデータ分析の演習を行う。

2 △ ○

○

○

○

G検定の合格を目指すために、人工知能、
機械学習の基礎知識を固める。人工知能の 2
G検定対策Ⅰ
80
動向、人工知能の歴史についても学び、人 前
工知能の概観についても知識を深める。

4 △ ○

○

○

○

ディープラーニングの概要、手法について理解する。また、AIを活用した事例につい 2
G検定対策Ⅱ
80ても学び、AIを様々な分野に応用できる知 後識を身に付け、G検定の合格を目指す。

4 △ ○

○

○

○

基 礎 的 な Ｗ ｅ ｂ サ イ ト を 制 作 で き る よう
Ｗｅｂデザイ に、ＨＴＭＬとＣＳＳ、Ｗｅｂデザインに 2
40ン
関する基本的な知識と技術に関する講義・ 前演習を行う。

2 △ ○

○

○

35

36

37

38

39

○

卒業演習

Kaggleによるデータ分析を行う。各グルー
プで実務的なデータを選び、そのデータに
2
つ い て 多 角 的 な 視 点 か ら デ ー タ 分 析 を行80
後う。グループ毎の成果を成果発表会で報告
する。

合計

39

4 △ ○

科目

卒業要件及び履修方法
卒業要件： 成績評価において合格した科目の授業時間数の合計が1,720単位時間
履修方法： コース選択により履修科目が決定する。

○○ ○2740 単位（単位時間）
授業期間等
１学年の学期区分
１学期の授業期間（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

2期
20 週

（別紙様式４）
令和6年6月20日

職業実践専門課程等の基本情報について

学校名

設置認可年月日

校長名

東京ＩＴプログラミング＆会計専門学校

昭和53年4月1日

設置者名

設立認可年月日代表者名

学校法人 立志舎

平成10年10月30日

塚原 一功

分野

認定課程名

工業

工業専門課程

所在地
〒
（住所）
（電話）

松嶋 和典

130-0013
東京都墨田区錦糸２－１３－７
03-3624-5442

所在地
130-8565
東京都墨田区錦糸１－２－１
03-3624-5441
専門士認定年度
高度専門士認定年度

〒
（住所）
（電話）

認定学科名
ITビジネス学科
AIビジネスコース

平成17(2005)年度

職業実践専門課程認定年度-

平成26(2014)年度

学校教育法に定める専修学校制度の趣旨に則り、ソフトウェア開発の基礎技術やプログラミング・AI関する正しい知識と的確な技能を授け、もって職業や実際生活に必要な能力を養成し教養を向上させることを目的とする。

学科の目的

学科の特徴（取得 基本情報技術者試験、G検定、Pythonエンジニア認定試験等の資格を取得する。また、機械学習、ディープラーニング、データサイエンスに関する学習を可能な資格）
行う。
修業年限
2

昼夜

全課程の修了に必要な総授業時数又は総単位数

昼間※単位時間、単位いずれ
かに記入

年

生徒総定員
120 人

就職等の状況

生徒実員(A)

講義

演習

1,720 単位時間

625 単位時間

2,115 単位時間

－ 単位

－ 単位

－ 単位

留学生数（生徒実員の内数）(B)

実習

実験

実技

－ 単位時間－ 単位時間－ 単位時間

－ 単位

－ 単位

－ 単位

留学生割合(B/A)

22人（76人中）
1人■卒業者数 (C)：38
■就職希望者数 (D)：31■就職者数 (E)：31
■地元就職者数 (F)30■就職率 (E/D)：
100■就職者に占める地元就職者の割合 (F/E)
97■卒業者に占める就職者の割合 (E/C)
82
■進学者数
3
■その他

5%
人
人
人
人
％
％
％
人

なし
（令和

5 年度卒業者に関する令和６年５月１日時点の情報）■主な就職先、業界等（令和5年度卒業生）

富士ソフト、コムシステクノ、栄研化学、日本ラッド、日本情報産業、デジタル・インフォメーション・テクノロジーなど
第三者による
学校評価■民間の評価機関等から第三者評価 ： 無

当該学科のホームページ
URL

https://www.tokyo-itkaikei.ac.jp/（Ａ：単位時間による算定）
総授業時数

2,740 単位時間

うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数

540 単位時間

うち必修授業時数

360 単位時間

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

0 単位時間

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

80 単位時間（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

0 単位時間企業等と連携した実習等の実施状況（Ａ、Ｂいずれか（Ｂ：単位数による算定）
に記入）
総授業時数

教員の属性（専任教員について記
入）

0 単位時間

うち企業等と連携した演習の授業時数－ 単位

うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数－ 単位

うち企業等と連携した演習の授業時数－ 単位

うち必修授業時数－ 単位

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数－ 単位

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数－ 単位（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）－ 単位① 専修学校の専門課程を修了した後、学校等においてその担当する教育等に従事した者であって、当該専門課程の修業年限と当該業務に従事した期間とを通算して六年以上となる者（専修学校設置基準第41条第1項第1号）

2人② 学士の学位を有する者等（専修学校設置基準第41条第1項第2号）

2人③ 高等学校教諭等経験者（専修学校設置基準第41条第1項第3号）

0人④ 修士の学位又は専門職学位（専修学校設置基準第41条第1項第4号）

0人

⑤ その他

（専修学校設置基準第41条第1項第5号）

0人

計

4人

上記①～⑤のうち、実務家教員（分野におけるおおむね５年以上の実務の経験を有し、かつ、高度の実務の能力を有する者を想定）の数

0人

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課
程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
企業・業界団体等との連携により、必要となる最新の知識・技術・技能を反映するため、企業・業界団体等からの意見を十分に生かし、カリキュラムの改善等の教育課程の編成を定期的に行う。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記

１、教育課程編成委員会を「IT」「会計」それぞれの分野について組織する。教育課程編成委員会は業界関係者、有識者および学園職員で構成する。
２、カリキュラム作成委員会において教育課程を作成する。
３、カリキュラム作成委員会において作成した教育課程を教育課程編成委員会学園全体会および学校・学科ごとの分科会において検討を行う。
４、教育課程編成委員会は、カリキュラム改善への意見をカリキュラム作成委員会に提言する。
５、カリキュラム作成委員会は、その意見をカリキュラム作成時に教育課程に反映させている。
６、カリキュラム作成委員会は、社会のニーズに対応するために、必要な科目を体系的に編成している。
（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和6年2月1日現在

名 前
木田 徳彦 氏佐藤 崇 氏所属
一般社団法人ソフトウェア協会
理事 人材委員会副委員長
コムシステクノ株式会社
第一システム部 担当部長

松嶋 和典

東京ITプログラミング＆会計専門学校 校長

木村 健二

東京ＩＴプログラミング＆会計専門学校
ITビジネス学科 教務部課長

任期

種別

令和5年4月1日～令和6年3月
31日(1年)①

令和5年4月1日～令和6年3月
31日(1年)③

令和5年4月1日～令和6年3月
31日(1年)－

令和5年4月1日～令和6年3月
31日(1年)－※委員の種別の欄には、企業等委員の場合には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
（当該学校の教職員が学校側の委員として参画する場合、種別の欄は「－」を記載してください。）①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
年2回 （9月、2月）（開催日時（実績））
第21回 令和5年9月26日
本委員会
10：00～11：30
第22回 令和6年1月30日
本委員会
10：00～11：30（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況※カリキュラムの改善案や今後の検討課題等を具体的に明記。

（意見①）プログラミングの学習の中で、開発するだけでなく、テスト技法にも着目した授業展開をすべきだと感じる。新人研修でもテスト技法を履修し、現場ではＯＪＴによりテストを実施していくので、各種テスト技法により、テストデータを考えてテストを実施する内容を組み込んでみるのも良いだろうという意見を頂いた。
（改善案①）Java、Java演習科目において、テスト技法に着目してテストデータを設計し、テストを実施する授業展開を組み込んだ。
（意見②）グループワークはとても大切だと感じる。各個人に役割を割り当て、成果物ができるまでの過程はとても大事である。また、各役割に責任を与えるとよい。グループワークが終わったときに、この責任を果たせたのか振り返ることが大切であるという意見を頂いた。
（改善案②）卒業演習等の科目において、グループワークの方法を見直した。学生個々の能力を見ると、スキル差はある
が、各個人に役割を割り当てメンバー全員で目標に向けて取り組むことを意識させた。また、毎日進捗を確認し、各自の取り組み状況を確認した。

２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
ＩＴ関連産業の中にあって、特定の分野に偏ることなく、最新の業界全体の動向を把握し得る業界団体または企業を選定し連携した授業を行う。
（２）実習・演習等における企業等との連携内容※授業内容や方法、実習・演習等の実施、及び生徒の学修成果の評価における連携内容を明記

職業教育を通じ自立した職業人を育成し社会や職業へ円滑に移行させること。
１．専攻分野に係る就業先の研究を行い、業界や職種の知見を広め学生の職業観を育む。
２．システム開発工程を実体験することで、IT業界の仕事のイメージを具体化して実践力を身につける。
（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要連 携 企 業 等

就職ゼミナールⅠ

卒業後の進路選択を考える前段階として、職業についての考え方、企業研究や自己分析の仕方を学ぶ。また、社
株式会社インフォテック・サーブ
会人として必要とされる基本的なものの見方や考え方、行動の仕方を理解し、礼儀・マナーについても学ぶ。

システム開発Ⅰ

企業と連携をしながら、システム開発全体の理解や、アルゴリズム、データベースなどの知識を修得する。また、グ株式会社インフォテック・サーブ
ループ学習を通じて、コミュニケーション能力を向上させる。

就職セミナー

卒業後の進路選択を考える前段階として、日々の学生生
活を有意義なものとする意識の高揚を目指す。特に、社会人として必要とされる基本的なものの見方や考え方・行動 株式会社目標管理トレーニングの仕方の理解を深め、礼儀・マナーの修得、面接練習等を行う。

情報分析演習表計算ソフトの操作を効率的に進め、各機能を習得する。
また、業務データを分析し、表やグラフを駆使した的確な 株式会社インフォテック・サーブ
報告書の作成およびプレゼンを実践する。

企業と連携して、フレームワークを用いた実践的なモバイ
モバイルアプリ開発演
ルアプリの開発技術を身につけるための講義・演習を行習う。

アシアル株式会社

３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針※研修等を教員に受講させることについて諸規程に定められていることを明記

ＩＴ関連の技術は日々進化しており、ＩＴの専門知識・技術を教育する本学の教員も実社会で利用されている実践的な技術を修得する必要がある。そして修得した知識を常に情報処理教育に活かすことを目的として教員研修規程に従い、定期的に研修・研究を行う。なお授業及び学生に対する指導力等の修得・向上のための研修等も定期的に行う。
（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
研修名：

生成AIとこれからの教育現場

期間：

令和5年9月29日

内容

1. 生成AIを中心とした近年のAI動向
2. 教育現場における生成AIの活用方法

研修名：

プログラミング能力検定について期間：

令和5年10月25日

内容

1. 検定について（方式、レベル）
2. 対策講座について（内容、利用方法）

連携企業等： サーティファイ情報処理能力認定委員会
対象： 職員連携企業等： プログラミング能力検定協会
対象： 職員②指導力の修得・向上のための研修等
連携企業等： 弁護士 林 洸太朗 氏

研修名：

学校における各ハラスメントと不正防止について期間：

令和6年2月21日
対象： 職員弁護士の林洸太朗先生をお招きして研修（Zoomによるオンライン講演）を受けた。学校現場におけるハラスメント（セクシャルハラスメント・パワーハラスメント・アカデミックハラスメント等）の発生要因、その具体的事例を通じて、各ハラスメントの防止策や学校現場における様々な不正についての防止策を学ぶことを目的として実施した。特に教育に携わる者として、学生と担任との関係について要点を押さえた分かりやすい
内容で、今後の授業運営及び学生に対する接し方を学び実践方法が身についた。また、各ハラスメントについて改めてその重要性を再確認した。

内容（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
研修名：

教員研修（専門知識向上研修）期間：

令和6年7月連携企業等： IT関連企業
対象： 職員ITの専門知識・技術について実社会で利用している実践的な知識を修得する。
内容②指導力の修得・向上のための研修等
連携企業等： 未定

研修名：

人権啓発研修期間：

令和7年2月予定

内容「人権問題」に関する講演及びグループ討論の実施。「人権問題」に関する講演及びグループ討論による研修を実施することによって職員の指導力の向上を図り、授業運営及び学生への接し方を身に付ける予定である。

対象： 職員

４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。
また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
学校運営に関し、自己点検・自己評価委員会でまとめた評価および改善計画が適切であるか検証するため学校関係者評
価委員会を設置する。学校関係者評価委員会は原則として年1回開催する。
（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目
・理念、目的、育成人材像は規定されているか。
・学校における職業教育の特色は何か。
・理念、目的、育成人材像、特色などが学生、保護者に周知されている（１）教育理念・目標
か。
・各学科の教育目標、育成人材像は、学科等に対応する業界のニーズに向けて方向づけられているか。

（２）学校運営・目的等に沿った運営方針が策定されているか。
・運営組織や意思決定機能は規則等において明確化されているか、有効に機能しているか。
・人事、給与に関する制度は整備されているか。
・教務、財務等の組織整備など意思決定組織は整備されているか。
・業界や地域社会に対するコンプライアンス体制が整備されているか。
・教育活動に関する情報公開が適切になされているか。
・情報システム化等による業務の効率化が図られているか。

（３）教育活動・教育理念等に沿った教育課程の編成・実施方針等が策定されているか。
・教育理念、育成人材像や業界ニーズを踏まえた教育機関として修業・年限に対応した教育到達レベルや学習時間の確保は明確にされているか。
・学科等のカリキュラムは体系的に編成されているか。
・キャリア教育、実践的な職業教育の視点に立ったカリキュラムや教育
方法の工夫・開発などが実施されているか。
・授業評価の実施・評価体制はあるか。
・成績評価・単位認定の基準は明確になっているか。
・資格取得の指導体制、カリキュラムの中での体系的な位置づけはあるか。
・人材育成目標に向け授業を行うことができる要件を備えた教員を確保しているか。
・職員の能力開発のための研修等が行われているか。

（４）学修成果

就職率の向上が図られているか。
・資格取得率の向上が図られているか。
・退学率の低減が図られているか。

（５）学生支援・進路・就職に関する支援体制は整備されているか。
・学生相談に関する体制は整備されているか。
・学生の経済的側面に対する支援体制は整備されているか。
・学生の健康管理を担う組織体制はあるか。
・課外活動に対する支援体制は整備されているか。
・学生寮等の学生の生活環境への支援は行われているか。
・保護者と適切に連携しているか。
・高校・高等専修学校等との連携によるキャリア教育・職業教育の取り組みが行われているか。

（６）教育環境・施設・設備は、教育上の必要性に十分対応できるよう整備されているか。
・防災に対する体制は整備されているか。

（７）学生の受入れ募集

・学生募集活動は、適正に行われているか。
・学生募集活動において、教育成果は正確に伝えられているか。
・学納金は妥当なものとなっているか。

（８）財務・中長期的に学校の財政基盤は安定しているといえるか。
・予算・収支計画は有効かつ妥当なものになっているか。
・財務について会計監査が適正に行われているか。
・財務情報公開の体制整備はできているか。

（９）法令等の遵守

・法令、専修学校設置基準等の遵守と適正な運営がなされているか。
・個人情報に関し、その保護のために対策がとられているか。
・自己評価の実施と問題点の改善に努めているか。
・自己評価結果を公開しているか。

（１０）社会貢献・地域貢献

・学校の教育資源や施設を活用した社会貢献・地域貢献を行っているか。
・学生のボランティア活動を奨励、支援しているか。
・地域に対する公開講座・教育訓練（公共職業訓練等）の受託等を積極的に実施しているか。

（１１）国際交流評価していない。

※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）学校関係者評価結果の活用状況
学校運営に関し、自己点検・自己評価委員会でまとめた評価および改善計画が適切であるか検証するため、学校関係者として卒業生、地域住民等ともに企業等から委員が参画した学校関係者評価委員会を年に1回開催している。
学生の理解度、満足度を確認するため授業評価アンケートを実施し授業の改善を行っている。また、本学の学費支援として、特別奨学生試験、各種特待生制度を設け、すべて給付として実施している。さらに、新しい修学支援制度である日本学生支援機構の給付奨学金の対象となることの確認を国より受け、学費支援の幅を広げた。
すべての評価項目の評価について妥当となっている。社会が多様化しているなか、専門的なスキルを学ぶことで、社会に出てから戦力として活躍するチャンスを得ることができると思う。今後も物事に柔軟に対応できる人材の育成に力を入れて欲しい。また、学校で勉強した専門的な知識を基盤として、目の前の課題をいかに解決していくか、その解決策を生み出せる学生を企業は欲しがると思うので、そのような学生を育成してほしい。ゼミ学習を活かした結果、資格取得の実績や就職状況が良好であることはよくわかった。学生の合格実績、就職実績については十分な結果を出しており、学生の頑張りとそれに応えるための先生方の努力の賜物だと感じる。今後は悩みや不安を抱えた学生が増えてくるため先生の役割がますま
す増えてくると考えられる。引き続き頑張って欲しい。これからも学校関係者評価委員の提言を参考により良い学校運営と評価されるよう改善に努めていく。
（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
令和6年5月14日現在

名 前
江畑 龍 氏冨澤 武幸 氏所
属
任期
種別
リコージャパン株式会社 エンタープライズ事 令和6年4月1日～令和7
業界関係
業本部 首都圏MA事業部 デジタルサービス 年3月31日（1年)者
第五営業部 ４グループ リーダー
令和6年4月1日～令和7
特定非営利活動法人
東京高円寺阿波おどり振興協会 専務理事・事 年3月31日（1年)
地域住民
務局長

衣川 裕美子 氏

日本SE株式会社
ソリューション営業推進部 課長補佐

林 成治 氏あかり監査法人 公認会計士

林 哲治 氏立志舎高等学校 教頭

平井 隆 氏税理士法人Alchemist 代表社員

令和6年4月1日～令和7
年3月31日（1年)卒業生
令和6年4月1日～令和7
年3月31日（1年)
令和6年4月1日～令和7
年3月31日（1年)
令和6年4月1日～令和7
年3月31日（1年)※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（例）企業等委員、PTA、卒業生等（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
URL：
https://all-japan.ac.jp/disclosure/
公表時期：
令和6年6月20日

業界関係
者
高校関係
者
卒業生

５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
企業等の関係者が本学全般について理解を深めるとともに、企業等の関係者との連携および協力の推進に資するため、本学の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供する。
（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目
学校が設定する項目
学校の教育方針、特色（ホームページ）（１）学校の概要、目標及び計画
校長名、所在地、連絡先（ホームページ）
学校の沿革、歴史（ホームページ）（２）各学科等の教育（３）教職員（４）キャリア教育・実践的職業教育（５）様々な教育活動・教育環境（６）学生の生活支援（７）学生納付金・修学支援（８）学校の財務（９）学校評価

設置学科、収容定員（ホームページ）
授業方法（ホームページ）
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自己点検評価報告書（ホームページ）
学校関係者評価報告書（ホームページ）
なし
なし（１０）国際連携の状況（１１）その他※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（
URL：
https://all-japan.ac.jp/disclosure/
公表時期：
令和6年6月20日））

授業科目等の概要（工業専門課程 ITビジネス学科AIビジネスコース）
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業科目概要

配
当
年
次
・
学
期

授業方法
実
単
験
業
講 演 ・
位
実
時
習
数 義 習 ・
数
実
技
授

場所

教員

企
業
校 校 専 兼 等との
内 外 任 任 連
携1 ○卒業後の進路選択を考える前段階として職業についての考え方、企業研究や自己分析
就職ゼミナー の仕方を学び、企業と連携した授業を行ルⅠう。社会人として必要とされる基本的なものの見方や考え方、行動の仕方を理解し、礼儀・マナーについても学ぶ。

1
80
後

4 △ ○

○

○ ○ ○

2 ○

卒業後の進路選択を行う段階として、進むべき業界及び職種の研究を行う。また、面就職ゼミナー 接試験演習やグループディスカッションを 2
80
ルⅡ
通して、どのように発言すれば趣旨を伝え 前ることができるのかなどの伝達方法や表現
方法について学習する。

4 △ ○

○

○ ○

3

○

卒業後の進路選択を考える前段階として、日々の学生生活を有意義なものとする意識の高揚を目指す。特に、社会人として必要 1
就職セミナー
20とされる基本的なものの見方や考え方・行 前動の仕方を理解を深め、礼儀・マナーの修
得、面接練習等を行う。

1 △ ○

○

○ ○ ○

○

ビジネスマナーの基本的な知識とスキルを習得し、入社に向けての不安解消と入社後ビジネスマ
2のイメージを明確にする。また、社会人と80
ナー
前
学生の違い、組織人としての自覚を醸成す
る。

4 △ ○

○

○ ○ ○

5 ○

テクノロジ分野であるハードウェア、情報処理システム、ソフトウェア、データベー 1
テクノロジⅠ
80
スなどの分野に関して、基本的な知識を修 前得するための講義・演習を行う

4 △ ○

○

○

6 ○

テ ク ノ ロ ジ 分 野 で あ る ネ ッ ト ワ ー ク 、セキュリティ、データ構造とアルゴリズムな 1
テクノロジⅡ
80
どの分野に関して、基本的な知識を修得す 前るための講義・演習を行う。

4 △ ○

○

○

7 ○

ストラテジ・マネジメント分野である企業と法務、経営戦略、情報システム戦略、開ストラテジ／ 発技術、プロジェクトマネジメント、サー 1
40
マネジメント ビスマネジメント，システム監査と内部統 後制などの分野に関して、基本的な知識を修得するための講義・演習を行う。

2 △ ○

○

○

8

基本情報講座の修了認定試験受験にあたり
科 目 A 試 験 対 必要となるテクノロジ、マネジメント、ス 1
40
策
トラテジの分野の問題演習を行い、知識の 後定着を図る。

2 △ ○

○

○

4

○

○

情報処理技術 プログラム、アルゴリズム分野において、 180者試験対策Ⅰ 演習を通じて実践力を修得する。
後

4 △ ○

○

○

10

○

情報セキュリティ技術と情報セキュリティ
情報処理技術 管理に関する基本的な知識を学習し、基本 1
80者試験対策Ⅱ 情報技術者試験のセキュリティ分野対策を 後
実施する。

4 △ ○

○

○

11

○

Ｊａｖａ

Javaプログラミングの基本的な講義・演習
1を行う。特に配列、制御構造を用いた基礎
80
前的なプログラミングはできるようにする。

4 △ ○

○

○

○

Javaを用いてオブジェクト指向プログラミ
ングの考え方を身に付け、様々なプログラ
1
Ｊａｖａ演習 ムを作れるようにする。演習をこなしなが80
前らプログラミング能力を高め、開発能力を身につける。

4 △ ○

○

○

13

○

コ ン ピ ュ ー タ で デ ー タ を 処 理 す る た めのデータ構造と、それらに関連する各種アル 1
アルゴリズム80
ゴリズムについて基本的な知識の修得を図 前
る。

4 △ ○

○

○ ○

14

○

情報分析演習表計算ソフトの操作を効率的に進め、各機
能 を 習 得 す る 。 ま た 、 業 務 デ ー タ を 分析 1
80
し、表やグラフを駆使した的確な報告書の 前作成およびプレゼンを実践する。

4 △ ○

○

○ ○ ○

○

Pythonによる基本的なプログラミングができるようにする。また、Javaとの違いを確 1
Ｐｙｔｈｏｎ80
認 し な が ら Python 特 有 の 表 現 を 中 心 に 講 後義、演習を行う。

4 △ ○

○

○

○

Pythonを用いてGUIアプリ作成やIoTプログ
ラミングの基礎を身につける。また、GUI
Ｐｙｔｈｏｎ1
ア プ リ 作 成 や IoT プ ロ グ ラ ミ ン グ を 通 じ
80
演習
後て 、 Python の プ ロ グ ラ ミ ン グ 能 力 を 高 め
る。

4 △ ○

○

○

○

企業と連携しながら、システム開発全体の理解やアルゴリズム、データベースなどのシステム開発1
知識を習得する。また、グループ学習を通
40
Ⅰ
後
じて、コミュニケーション能力を向上させ
る。

2 △ ○

○

○ ○ ○

○

基 礎 的 な Ｗ ｅ ｂ サ イ ト を 制 作 で き る よう
Ｗｅｂデザイ に、ＨＴＭＬとＣＳＳ、Ｗｅｂデザインに 1
40ン
関する基本的な知識と技術に関する講義・ 後演習を行う。

2 △ ○

○

○

9

12

15

16

17

18

○

AIの概要、AIの歴史、AI技術の基礎について学習する。また、機械学習・深層学習に
1
AIリテラシー ついても学び、人工知能の技術的なポイン
40
後
トを理解できるようにし、AI検定の合格を
目指す。

2 △ ○

○

○ ○ ○

○

プレゼンテーションソフトを用いた業務や作 業 を 効 率 的 に 行 え る よ う に な る た め、
プレゼンテー
2
Microsoft 社 の ビ ジ ネ ス ソ フ ト PowerPoint
40
ション演習
前
の基本的な機能と操作方法に関する講義・演習を行う。

2 △ ○

○

○

○

LinuxOSの基礎的な操作・設定方法を理解し、基本的なサーバ構築を行えるようになサーバ構築演 るため、CentOSを題材として、LinuxOSの 2
80
習コ マ ン ド や 設 定 フ ァ イ ル の 記 述 方 法 、ま 前
た、DNSサーバやWebサーバなどのサーバ構
築に関する講義・演習を行う。

4 △ ○

○

○

22

○

インタラクティブなＷｅｂサイトを制作す
ＪａｖａＳｃ るための基礎的な知識と技術を身につける 2
80
ｒｉｐｔ
ため、JavaScriptの基本文法、jQueryなど 前の基礎知識に関する講義・演習を行う。

4 △ ○

○

○

23

○

ＪａｖａＳｃ JavaScriptのフレームワークを用いて、イ 2
80
ｒｉｐｔ演習 ンタラクティブなWebサイトを制作する。
前

4 △ ○

○

○

○

HTML/CSSを使ってWebコンテンツを設計・制作できるスキルや、スマートフォンや組
ＨＴＭＬ／Ｃ み 込 み 機 器 な ど 、 ブ ラ ウ ザ が 利 用 可 能な 2
80ＳＳ
様々なデバイスに対応したコンテンツを制 前作できるスキルや知識を身に付けるための講義・演習を行う。

4 △ ○

○

○

○

基本的なWebアプリケーション開発技術を身につけるため、Rubyの基礎的な文法と、
Ｗｅｂアプリ
2
Ruby に よ る Web ア プ リ ケ ー シ ョ ン 開 発 フ
80
開発前
レームワークであるRuby on Railsの基本的な機能に関する講義・演習を行う。

4 △ ○

○

○

○

バージョン管理の考え方と実践方法を理解し、効率的な開発手法を身につけるため、バージョン管2
Git の 特 徴 と そ の 代 表 的 な コ マ ン ド 、 ま40理前た、GitHubの基本的な利用方法に関する講義・演習を行う。

2 △ ○

○

○

○

ク ラ ウ ド IDE で あ る monaca を 利 用 し て 、HTML5/CSS3/JavaScript に よ る ス マ ホ ア プ
モバイルアプ リの開発技術を身につける。monacaの使用 280
リ開発
方法からカメラやGPSなどを利用したネイ 後
ティブアプリの作成に関する講義・演習を
行う。

4 △ ○

○

○ ○ ○

アプリ開発のプロジェクトチームを発足して、Ｗｅｂアプリまたはモバイルアプリ開2発を行う。ペアプログラミング、バージョ
160 8 △ ○後
ン管理、進捗管理などの手法を取り入れた
プロジェクトを進める。

○

○ ○

19

20

21

24

25

26

27

28

○

卒業制作

29

30

31

32

○

機械学習Ⅰ

機械学習の概要を理解し、機械学習で必要と な る デ ー タ 分 析 の 方 法 を 理 解 す る 。ま2た、教師あり学習の基本的な考え方を身に80
前付け、NumPy・Matplotlib・sklearnといったライブラリを使いこなせるようにする。

4 △ ○

○

○

○

ディープラーニングの基本的な仕組みを理解し、CNN/RNNについても理解を深める。
ディープラー
2
また、Kerasを用いて自分でディープラー
80
ニングⅠ
前
ニングを用いたモデル構築を行えるように
する。

4 △ ○

○

○

○

Pythonを用いてデータ分析の基本的な手法を身に付け、データ分析に必要となるデー
データサイエ2
タの収集方法についても理解する。また、
80
ンスⅠ
前「 Python3 エ ン ジ ニ ア 認 定 デ ー タ 分 析 試験」の合格を目指す。

4 △ ○

○

○

○

ビジネスAI

MicrosoftAzureを用いてノンプログラミングによる課題の解決方法を身に付ける。ま2
た、自然言語、画像、時系列データといっ80
後た様々な形式のデータを扱える力を身に付
ける。

4 △ ○

○

○

クラスタリング手法について理解する。また、機械学習の応用問題に取り組める力を 280身に付け、様々な形式のデータに対して、 後加工・解析し、学習を行えるようにする。

4 △ ○

○

○

33

○

機械学習Ⅱ

34

○

応 用 問 題 に 取 り 組 め る 力 を 身 に 付 け る。
ディープラー MNIST形式のデータを用いて、学習データ 240
ニングⅡの生成から学習モデルの選定まで行い、予 後測の精度を高めるための工夫を行う。

2 △ ○

○

○ ○ ○

○

データサイエンスの応用問題に取り組める力を身に付ける。GitHub、Dockerについて
データサイエ2も学び効率的な分析を行えるようにする。
40
ンスⅡ
後
また、Kaggleによるデータ分析を行い、実務的なデータ分析の演習を行う。

2 △ ○

○

○

○

G検定の合格を目指すために、人工知能、
機械学習の基礎知識を固める。人工知能の 2
G検定対策Ⅰ
80
動向、人工知能の歴史についても学び、人 前
工知能の概観についても知識を深める。

4 △ ○

○

○

○

ディープラーニングの概要、手法について理解する。また、AIを活用した事例につい 2
G検定対策Ⅱ
80ても学び、AIを様々な分野に応用できる知 後識を身に付け、G検定の合格を目指す。

4 △ ○

○

○

○

基 礎 的 な Ｗ ｅ ｂ サ イ ト を 制 作 で き る よう
Ｗｅｂデザイ に、ＨＴＭＬとＣＳＳ、Ｗｅｂデザインに 2
40ン
関する基本的な知識と技術に関する講義・ 前演習を行う。

2 △ ○

○

○

35

36

37

38

39

○

卒業演習

Kaggleによるデータ分析を行う。各グルー
プで実務的なデータを選び、そのデータに
2
つ い て 多 角 的 な 視 点 か ら デ ー タ 分 析 を行80
後う。グループ毎の成果を成果発表会で報告
する。

合計

39

4 △ ○

科目

卒業要件及び履修方法
卒業要件： 成績評価において合格した科目の授業時間数の合計が1,720単位時間
履修方法： コース選択により履修科目が決定する。

○○ ○2740 単位（単位時間）
授業期間等
１学年の学期区分
１学期の授業期間（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。

2期
20 週