平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 香川県立保健医療大学【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
本学では，学内委員会の一つである FD・SD 委員会が中心となって，学生による授業評価の実施や教職員研修会（FD・SD 講演会，ティータイム教育サークル）の開催など，全学的・組織的な FD・SD 活動を実践している。
平成 30 年度は学内研修会として，9 月に FD・SD 講演会（SPOD から講師派遣）を開催し，2 月にはティータイム教育サークルを開催し，教育スキルの向上に向けて活動した。
また，学生による授業評価は，年 2 回（前・後期）実施し，評価に対する各教員の自己点検結果を学生に開示している。
その他教育改革として，特に看護学科は平成 31 年度入学生の新カリキュラムについて，学生のより主体的な学修をすすめるカリキュラム構成としたところであり，そのための教育活動の推進に向けた取組みを，全学的な FD 活動と連動して実施している。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】
9 月に実施した SPOD 講師派遣による FD・SD 講演会では，「教育スキルの共有と伝承―私た
ちは，いかに学生を育むのか－」をテーマに開催し，学内教職員約 8 割が参加し，教育研修の機会となった。当日は，学生の特性を踏まえて必要な教育スキルについて，他校の実践例も紹
介いただきながら学んだところであり，本学での取組みをリフレクションできる内容であった。実施後のアンケート調査において，自らの教育活動に活かせる内容であった，更に具体的な内容を学びたい等の要望があったため，引き続き平成 31 年 2 月に同講師による継続的な研修会をティータイム教育サークルとして実施した。

【成果及び波及効果】
FD・SD 講演会や SPOD フォーラムへの参加などで他大学の教員と情報交換した内容を活かし，特に看護学科においては次年度からの新カリキュラムの実施に向けた学科独自の FD 研修会及び教員の自由参加を基本とした FD カフェを定期的に開催しており，教員相互の連携や授業実践の展開能力の向上に役立っている。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】
次年度も SPOD 講師派遣事業による FD・SD 講演会とティータイム教育サークルを継続して開催する予定である。
また，SPOD 主催の研修会やフォーラム及び新任研修など，教職員の資質向上に向けた全学的な取り組みを進めていく。
授業評価については，より有効な活用を目指して，今後さらに評価内容の分析や活用のあり方の検討を進める予定である。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 高松大学・高松短期大学【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
平成３０年度事業計画において，一人ひとりの学生を育成するためのエンロールメント・マ
ネジメント（入学前から，在学中，卒業後までの一貫したサポートする総合的な学生支援）を行うために，教職協働で推進を図ることを，重点施策のひとつにかかげ，取り組んでいる。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】
・ＦＤについて平成３０年度から平成３１年度までの「ＦＤ活動実施計画」を策定しており，「障害を有する学生の理解と支援＜学生支援＞」をテーマとしている。
第１回ＦＤ研修会では，テーマ（課題）に沿った専門家の講演や，事例検討等による協議を行い，専門家からの指導助言を得た。
第２回ＦＤ研修会も，第１回ＦＤ研修会と同様に専門家の講演，事例検討等による協議，専門家からの指導助言を得る予定である。
・ＳＤについて第１回ＳＤ研修会では，ＳＰＯＤ講師派遣事業を利用し，「事例から考えるハラスメント」をテーマに実施した。大学等において，今，身近にあるハラスメントについて，なぜハラスメントが無くならないのか問題提起し，複雑かつ多様化するハラスメントについて，具体的事例をもとに協議した。また，引き続き，「本学園の経営・財務状況の把握・分析手法等について」をテーマに研修予定であったが，台風による天候不良により，資料を配布し，各自で学ぶこととした。

【成果及び波及効果】
・ＦＤについて平成２９年度までの「ＦＤ活動第３期６カ年計画」に基づき実施してきたＦＤ活動により，本学教員にルーブリックやＩＲといった学修成果や授業改善，学生指導等についての関心が高まっている。平成３０年度からのＦＤ活動は，本学教員に関心の高いテーマであり，研修で得られたことが実践に生かされていくものと期待される。
・ＳＤについてＳＤ研修会を受講後，働きやすい環境づくりにおいて重要な課題であることを再認識することができた。さらに，今後ハラスメント防止に向けてさらに取り組む予定である。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】
・ＦＤについてＳＰＯＤ主催の研修会への積極的な参加を促し，教員個々の能力向上に努めるとともに，平成３２年度以降のＦＤ活動計画の策定に向けて検討していく。
・ＳＤについてより一層，教職員のＳＤ活動への理解を深めることができるように，ＳＤ活動推進委員会で検討・計画する。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 香川短期大学【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
相変わらず教員・職員とも FD／SD の動向，取り組みに関心が高いとは言えない。しかし，教育方法や業務の改善の必要性を認識しており，ニーズに合った研修を実施することで十分な成果が得られる。アクティブ・ラーニングに対する意識は前年度の取り組みで向上したと思われるが未だ十分とは言えない。今年度は，次年度に行われる認証評価も意識して，研修を行ったところ，一定の成果が得られたと感じている。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】
今年度は，予定を含めて４回の研修を実施。
１．第１回 FD/SD 研修「クレーム対応実践」（SPOD 派遣事業）（７月）
２．第２回 FD/SD 研修「短期大学を取り巻く状況とそれらへの対応について」
研修① 「認証評価 ALO 対象説明会」報告
研修② 平成 30 年度カリキュラム・マップの検証及び昨年度との比較分析
研修③ カリキュラム・ポリシーの見直し～学習成果の評価（アセスメント・ポリシー）の策定～（９月）３．第３回 FD/SD 研修（１月）「建学の精神『愛 敬 誠』の具現化」
４．第４回 FD/SD 研修（３月）「防災に対する意識と備え」（仮題）
実施済みの３回の研修は，平均 76.5％の出席率だった。第１回「クレーム対応実践」は，職員の関心の高い内容であり，研修に真剣に聞き入り，また，アンケート結果も好評であった。第２回は本学教務課職員の講師のもと，各学科（専攻）においてカリキュラム・マップの検証やアセスメン
トポリシーの策定に向けたもので，必須の取り組みである。カリキュラム・ポリシーを年度内に完成するための足掛かりとなった。第３回は建学の精神に改めて深く踏み込んだもので，理事長講話と具現化に向けたワークで充実した研修となった。第４回は，災害が頻発する昨今において，喫緊の課題である「防災」をテーマに研修を行う予定である。
以上は FD と SD 合同の研修として行った。SD 単独の研修としては，学生が履修している「教養講座」を SD 研修として位置づけ，受講を促したところ，若干名の職員が受講した。

【成果及び波及効果】「クレーム対応実践」は，実践的な内容だったため，業務に活かされていると思われる。カリキュラム・マップやポリシーに関する研修を足掛かりに，新しいカリキュラム・ポリシーを完成することができた。また，教員は建学の精神に基づいた講義内容の体系化，職員は学生対応の意識の向上とスキルアップが図れた。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】
今年度はアクティブ・ラーニングに関する研修を行えていないので，次年度は取り入れたい。また，県内で SPOD フォーラムが行われたにも関わらず出席率が上がらなかった。今後は学外の研修参加を促す必要がある。認証評価を実施する年度であるが，未だ充足していない点について研修を重ね意識向上を図りたい。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 香川高等専門学校【平成３０年度の教育改革に関わる動向】○文部科学省の競争的資金である「“KOSEN（高専）4.0”イニシアティブ」において，「先端的複合技術者を育成する学科横断型複合教育プログラムの構築」が採択され，それに沿った新カリキュ
ラムを構築し来年度より導入予定である。新カリキュラムは，新教育手法の積極的導入，数学や物理学の強化，リベラルアーツの充実，学科横断型の複合教育プログラムの導入等が盛り込まれている。さらに，本年度からは，教育の質保証を目的に「高専におけるモデルコアカリキュラム」の導入を実施した。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】○教育実践事例報告会：１１月２８日に教育実践事例報告会を開催し，４件のアクティブラーニン
グ等を取り入れた新教育手法に関する実践報告と３件の教育改善等に関する各種取組が報告された。
約９０名の教職員が聴講した。
○中国・四国工学教育協会高専教育部会教員研究集会：１２月１７日に本校主催で実施した。PBL
関連の招待講演の他に，新教育手法や国際交流関連の取り組みが報告された。TV 会議システムにより１３個所に配信し，７３人が聴講した。
○新任教員研修：新任教員に対して，４月に集合研修を実施した。１月～２月には，採用後の日々の校務における質問，意見等を集約し，副校長及び担当主事がフォローアップを行った。
○若手事務職員研修：採用後１～３年目の事務職員に対して，６月～１月に，月１回現職に対する理解度と，プレゼン能力の向上を目的として研修を行った。
○FD・SD 研修会：９月１９日，全教職員を対象に，公的研究費の不正防止に関するコンプライア
ンス研修，独立行政法人等における個人情報保護制度の運用に関する研修を実施した。コンプライ
アンス研修では理解度を測るテストを行い，公的研究費の使用ルールについて再確認した。

【成果及び波及効果】○教育実践事例報告会や中国・四国工学教育協会高専教育部会教員研究集会において，予稿集の作成・配布により議論が活性化され，全教員が授業改善に積極的に活用している。
○新任教員に対して着任後の集合研修や日々のサポートに加えて半期経過後のフォローアップを行
うことにより，
高専教育についての理解がより深まり，
スムーズに実践的教育力の向上が図られた。
○新任事務職員に対して研修を行うことにより，現職及び同年代の若手職員の職務に対する知識を深め，適正かつ効果的なスキルアップが図られた。
○FD・SD 研修会で実施した全員必修のコンプライアンス研修理解度テストの結果を集計して報告書に纏め，グループウエアで共有し，意識向上に努めている。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】○新カリキュラムに盛り込まれている多くの新しい試みの効果検証を実施し，更なるカリキュラム
改善につなげる。
○長期的視野に立った人材育成に繋がる研修等を選定し，計画的に推進する。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名：愛媛大学【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
本学は，全学をあげて入試，教育・学生支援，教職員能力開発を一体的に推進している。今年度は，平成
２８年度の社会共創学部の新設，法文学部・教育学部・農学部の改組に引き続き，平成３１年度からの理学部と工学部の改組が決定し，入学者選抜を行った。
「愛媛大学教育改革促進事業」では，「愛媛大学版『汎用的能力』（愛大学生コンピテンシー）の習得」を今年度の特別テーマとして定め，財政的支援を行った。
また，平成２９年４月にＳＤが義務化され，大学設置基準に教職協働について明記されたことに伴い，愛媛大学のＳＤとＦＤの定義の見直しを行った。さらに，学長直下に「大学運営の高度化に対応できる職員の育成のための検討ＷＧ」を設置し，事務系職員や事務組織の役割の重要度が増す中，大学運営の高度化に対応できる高い能力を持った職員の育成を「事務系職員人事・人材育成ビジョン」の改訂等により推進するための具体的な検討を重ねた。
【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】【ＦＤ／ＳＤ共通】 本学教育・学生支援機構教育企画室は，文部科学大
臣から教育関係共同利用拠点（拠点名称：教職員能力開発拠点）に認定されている。今年度は，当該拠点事業として，１０月に「ＳＤコー
ディネーター（ＳＤＣ）／ＩＲｅｒ養成講座」を大阪市で開催し，全国の高等教育機関から６２名（ＳＤＣ２２名，ＩＲｅｒ４０名）の参加があった。本講座は，ＳＤ／ＩＲの専門家・実践的指導者の養成を目的として開催しており，各機関でＳＤ／ＩＲの中心的な役割を担っていくために必要な知識や具体的手法を提供することができた。
また，同事業の一環として，全国に研修講師を派遣するとともに，訪問調査 平成30 年10 月ＳＤコーディネーター／ＩＲｅｒ養成講座（会場：関西大学梅田キャンパス（大阪市））
への対応も行った。
【ＦＤ】本学では，平成１８年度から教育コーディネーター制度を導入し，教育改革の方向性についての共通認識を図るため，年数回「教育コーディネーター研修会」を開催している。昨年度までの３年間は入試改革をテーマとして実施してきたが，平成３０年度からの３年間は，「学生支援と危機管理」を基本テーマとして定め，
正課教育のカリキュラム，準正課教育での危機管理，学生の生活面での支援体制などについての研修を実施することとした。本研修会の近年の特徴として，教育コーディネーターのみならず，テーマに関連した業務を担う教職員にも対象を拡大して教職協働で実施していることが挙げられる。平成３０年度は全５回開催し，近年の学生の現状・特徴を共有するとともに，「愛大学生コンピテンシー」と共通教育科目の体系との関連性を確認し，初年次開講必修科目の授業内容について具体的な再検討を行った。
また，ＳＰＯＤが重視しているティーチング・ポートフォリオに関しては，今年度は２回の作成ＷＳに加え，
英語版のＷＳを３月に開催し，多様な教員に対する支援を行う予定である。
【ＳＤ】今年度の新たな取組として，採用後２年目までの職員を対象とした新規採用職員フォローアップ研修を実施した。また，昨年度実施した，業務でデータ活用が求められる職員を対象とした研修会「ＩＲ入門」をより実践的な内容に見直し，研修終了後の事後課題として受講者による発表の機会を設けた。受講者は，大学の組織的な目標と関連した職場の現状と課題について，具体的な分析結果を基に発表を行った。
教職員能力開発拠点事業としては，１２月にスタッフ・ポートフォリオを全国に普及させるため「スタッフ・
ポートフォリオ作成ＷＳ」を本学で開催した。さらに，ＳＰＯＤ－ＳＤＣ及び教職員能力開発拠点ＳＤＣについては，フォローアップ研修を実施するなど，資格取得に向けた継続的な支援を行っている。
【成果及び波及効果】
愛媛大学のビジョン「地域の持続的発展を支える人材育成の推進」の重要評価指標（ＫＰＩ）の一つとして，学内のＦＤ／ＳＤ講習受講者数（平成２８年度以降６年間累計延べ１３，０００人以上）を挙げており，平成３０年１２月末までの累計で８，０００名を超え，指標達成に向け順調に推移している。
また，平成３０年度は，本学教職員４名がＳＰＯＤ－ＳＤＣ資格の認定を受けた。学内のＳＰＯＤ－ＳＤＣ（学外異動者を除く。
）は合計１５名となり，今後のさらなる活躍が期待される。
【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】
平成３１年度は，「愛大学生コンピテンシー」習得に向けた組織的な取組を継続するとともに，大学運営の高度化に対応できる職員の育成に向けて「事務系職員人事・人材育成ビジョン」の実質化を進めていく。
また，ＳＰＯＤフォーラムを３年ぶりに本学で開催するため，特に学内での活用促進を図っていく。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 愛媛県立医療技術大学【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
平成３０年度は中期計画の３年目であり，目標達成に向けてのＦＤ/ＳＤ活動は確実に進捗している。また全学的な教育・研究倫理に関する取組みにＦＤ活動も一定の役割を果たしている。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】
１．ＳＰＯＤ内講師派遣プログラム事業として愛媛大学教育・学生支援機構教育企画室の仲道雅輝先生による「学生の学ぶ意欲を引き出す授業とは？」が 12 月 21 日に全教職員を対象に実施された。
学生のやる気を引き出すための理論的な枠組みや，授業に役立つ具体的なアイデアを具体的に講演いただいた。
２．ハラスメント防止研修会が８月６日に愛媛大学ＳＤ統括コーディネーターの吉田一惠先生により「事例から考えるハラスメントⅥ」として実施された。
３．教員の研究遂行に必要な競争的資金を得るための「科研費獲得のための研修会」が学内の教職員が講師となり９月 11 日に実施された。

【成果及び波及効果】
学生の学ぶ意欲を引き出す授業について，日頃からそれぞれの教員が授業の進め方や学生の意欲や理解力を高める方法に興味を持ち試行錯誤を重ねている中で，具体的な方法について丁寧に解説していただき，教員のスキルアップを図ることができた。
なお，活動状況については，ＦＤ活動報告書として大学に提出され，学内ネットワークでもアクセス可能となっている。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】
１．大学院ＦＤの充実
２．ＳＤ活動の強化
３．ＦＤ活動によるグローバルな視点の育成− 86 −

平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 聖カタリナ大学【平成３０年度の教育改革に関わる動向】＜ＦＤの取組＞
本学におけるＦＤ活動は，大学ＦＤ委員会と短大ＦＤ委員会とがほぼ合同で委員会を開催しながら，研究活動の活性化と多様な学習方法の導入による授業改善とを目的の二本柱とし，学内での恒常的・継続的事業とＳＰＯＤ連携による事業とを推進している。とりわけ，平成２９年度に新設した看護学科の教員が積極的にＳＰＯＤ研修に参加し，教育に取り組む意欲が顕著に見られた。公開授業の参観はこれまで低調だったが，参観後の作業を改善したこともあり大幅に増加した。研究叢書は，第５号発刊を目指しているが２年間実現しておらず，これまでの研究活動の蓄積と成果を発表する好機とするよう期待される。
＜ＳＤの取組＞
平成 30 年度は，「聖カタリナ大学らしさを創造し，将来に向けてチャレンジする教職員」を目標に掲げ，大学教職員として自ら考え主体的に行動するための意識作りに取り組んだ。SD 委員会を中心に進めた夏季・冬季の学内研修では，教職員全体を対象とした研修会を企画し実施した。さらに，SPOD が企画する講座にも積極的な参加を呼びかけ，特に若手職員を中心にスキルアップと人材育成に力を入れた。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】＜ＦＤの取組＞①新任教員研修会，②新任教員への FD 参考図書配付，③教員研究計画書提出，④授業改善調査（前期・後期），⑤公開授業（前期・後期），⑥学生による授業評価アンケートの実施（前期・後期），⑦ＳＰＯＤ研修参加，⑧学内ＦＤ研修会は，時期を見直し授業期間中の６月として参加者も増え，ＳＰＯＤ派遣講師の野本ひさ氏（愛媛大学教育・学生支援機構学生支援センター教授）による，
テーマ「現代学生の理解と関わり方」の講演を開催した。
＜ＳＤの取組＞
SD 研修会 2018＜夏季＞

平成 30 年 8 月 27 日(月)岩田雅明オフィス代表 岩田雅明氏（新島学園短期大学 学長）を招き，大学経営コンサルタントである岩田氏の数々の経験から，
抽象的な一般論ではなく具体的な事例を踏まえた地方小規模大学の戦略を学んだ。組織の発展に必要な 2 つの要素（①戦略的なポジショニング，②組織力）を学び，組織運営に必要な知識を共有した。
SD 研修会 2018＜冬季＞

平成 30 年 12 月 27 日(木)株式会社岡崎人事コンサルタント取締役社長 岡崎浩二氏を招き，「地域連携戦略と最先端技術」について具体的な事例を踏まえ，大学が「地の拠点」として地域に貢献するための方策を学んだ。SDGs（持続可能な開発目標）を大学運営や教育プログラムで導入する際に必要な知識や考え方，最先端技術（AI/IoT/VR）を活用した次世代の大学の在り方について検討した。
SPOD 研修プログラム

SPOD フォーラム等のプログラムを活用し，業務改善や能力向上に役立てている。

【成果及び波及効果】＜ＦＤの取組＞
ＦＤ委員会が所管する諸活動は，学内ネットワークによる情報発信で意識向上を図り，年度末に活動報告書を作成して新年度の教授会に提出し，全教員に周知している。また学部年間計画協議会に，当該年度の活動状況と次年度の活動計画を提出している。
＜SD の取組＞
外部講師を活用した学内研修会の実施や SPOD の研修参加によって，職員の自己研鑽への意識が高まっている。学内研修会では，教員と職員が参加することで組織能力向上への意識が高まり，連携や情報共有の機会に繋がった。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】＜ＦＤの取組＞
次年度から Web 利用の学生支援システムが導入され，従来の授業評価アンケートと新規作成の学外実習評価アンケートにも活用することとした。具体的内容を整備し，目的に沿ってより有効，有意義に機能させることが課題である。また，研究活動の活性化については，具体的に２年間未刊の「研究叢書」第５号発行を目標とするほか，各教員の研究成果の蓄積と発表，および学生への還元を目指す。引き続き，多様な学習方法の導入と学生満足度が高い授業の提供を重点目標として，教育の質向上に努める。
＜ＳＤの取組＞
今年度と同様に SD 委員会が中心となり職員の能力向上を目指しつつ，中長期的な視点で「大学・短大改革」「魅力ある大学」作りに通じる研修内容を検討していきたい。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 聖カタリナ大学短期大学部【平成３０年度の教育改革に関わる動向】＜ＦＤの取組＞
次年度に短期大学基準協会の認証評価を受ける予定になっており，現在自己点検評価・報告書を作成中である。学科としてはＰＤ
ＣＡサイクルへの意識付けが概ね定着しつつあり，教育の質向上を目標とする一貫性をもったＦＤ活動が行われるようになった。特に
学内ＦＤ研修会，ＳＰＯＤ研修受講による授業改善効果が，徐々に認められるようになった。また，授業評価アンケートをふまえた授業改善調査を活用することによって教育改革への意欲向上に繋がり，今後具体的な伸張策の成果が期待されるところである。
＜ＳＤの取組＞
平成 30 年度は，「聖カタリナ大学らしさを創造し，将来に向けてチャレンジする教職員」を目標に掲げ，大学教職員として自ら考え主体的に行動するための意識作りに取り組み，SD 委員会を中心に教職員全体を対象とした研修会を企画し実施した。さらに，SPODが企画する講座にも積極的な参加を呼びかけ，特に若手職員を中心にスキルアップと人材育成に力を入れた。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】＜ＦＤの取組＞
新任教員研修会でＦＤ活動の詳細について説明し，教育活動の指標を提示した。計画性のある研究活動に繋がるように，全教員が「教員研究計画書」を提出した。授業評価アンケートを基に作成する「授業改善調査」は，改善方策・伸張策ともに具体的で実現性の高い提案が提示されるようになった。特に評価の低い科目について提出された文書は，ＦＤ研修会等を参考にした期待すべき試案が記されている。学内ＦＤ研修会，ＳＰＯＤ研修会については，例年通り積極的参加を呼びかけることにより，ほぼ全教員の参加が認められた。研究叢書については，企画募集中である。意欲的な論文を，今後も継続して募集する。公開授業への参観者数は概ね上がっているが，フィードバックがどのようになされているかは把握できていない。
＜ＳＤの取組＞
SD 研修会 2018＜夏季＞

平成 30 年 8 月 27 日(月)岩田雅明オフィス代表 岩田雅明氏（新島学園短期大学 学長）を招き，大学経営コンサルタントである岩田氏の数々の経験から，
抽象的な一般論ではなく具体的な事例を踏まえた地方小規模大学の戦略を学んだ。組織の発展に必要な 2 つの要素（①戦略的なポジショニング，②組織力）を学び，組織運営に必要な知識を共有した。
SD 研修会 2018＜冬季＞

平成 30 年 12 月 27 日(木)株式会社岡崎人事コンサルタント取締役社長 岡崎浩二氏を招き，「地域連携戦略と最先端技術」について具体的な事例を踏まえ，大学が「地の拠点」として地域に貢献するための方策を学んだ。SDGs（持続可能な開発目標）を大学運営や教育プログラムで導入する際に必要な知識や考え方，最先端技術（AI/IoT/VR）を活用した次世代の大学の在り方について検討した。
SPOD 研修プログラム

SPOD フォーラム等のプログラムを活用し，業務改善や能力向上に役立てている。

【成果及び波及効果】＜ＦＤの取組＞
毎年度始めにＦＤ委員会活動報告書を全教員に配布し，教授会にて口頭で読み上げ，今後の予定・情報とともに周知させている。ＦＤ活動に関する積極的な意見をキャネット回覧で募っている。特に学内ＦＤ研修会については，全教員が参加可能な
日程及び希望の多いプログラムを設定できるように，意見・アンケート調査を参考に調整している。結果，毎年ほぼ全員の参加があり，講義内容は教員の授業改善・教育改革への意識向上に効果をもたらしている。
＜ＳＤの取組＞
外部講師を活用した学内研修会の実施や SPOD の研修参加によって，職員の自己研鑽への意識が高まっている。学内研修会では，教員と職員が参加することで組織能力向上への意識が高まり，連携や情報共有の機会に繋がった。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】＜ＦＤの取組＞
実技系の作品発表や，アクティブ・ラーニングに関する研究発表，研究所フォーラム発表は比較的活発に行われているが，論文執筆においては更なる活性化が望まれる。公開授業コメントシートからのフィードバック，ＳＰＯＤ研修参加者の増員については，具体的な取り組みとしての検討が必要である。今後認証評価に向けた見直しの中で顕在化した一つひとつの課題を委員会で検討し，継続的に改善を行っていく。
＜ＳＤの取組＞
今年度と同様に SD 委員会が中心となり職員の能力向上を目指しつつ，中長期的な視点で「大学・短大改革」「魅力ある大学」作りに通じる研修内容を検討していきたい。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 松山大学・松山短期大学【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
教育職員及び事務職員が積極的に教育改革等へ参画できるよう，大学等の運営に必要な知識及び技能全般を身に付けるため，平成 30 年 4 月に学校法人松山大学スタッフ・ディベロップメント委員会規程を施行し，職員全体の能力及び資質の向上を目指した。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】【FD／SD 共通】
本学では 2020 年度に大学基準協会による大学(認証)評価を受審予定であることから，昨年度は「2020 年度の第 3 期大学評価の受審に向けて」をテーマに研修会を行った。第 3 期では，内部質保証の実質化がより一層重視されるため，今年度は更に内部質保証に重点を置き，全学推進組織の整備や各学部等における PDCA サイクルの適切な展開・運用を行うことを目的として，6 月 7 日（木）に松山大学・松山短期大学 FD 委員会主催による「第 3 期認証評価の特質－大学基準協会が目指す内部質保証とは何か－」（第 2 回 FD 研修会）を開催し，本学教職員 80 名が参加した。本講義を通して，内部
質保証システムの先進事例や，IR を利用した内部質保証システムを構築されている成功事例等を確認すると共に，本学として内部質保証をどのように有効に機能させていくかについて理解を深めた。
【FD】本学の平成 30 年度の FD 活動においては，各種テーマを設け研修会を開催した。SPOD より講師を招聘し，アイスブレイキングを含めたアクティブラーニングの実践についての講演会の開催や，教育の質的転換を主なテーマとして取り上げ，武蔵野大学の教育の質保証に向けた改革について伺うことで，本学の教育改革の一助となるよう努めた。なお，平成 31 年 2 月 28 日に授業評価アンケートの活用をテーマとした研修会の開催を予定している。
なお，経済学部，人文学部，法学部，薬学部においては，各学部とも学部単位の FD 研修会を開催し，更なる教育の質の向上を図った。
【SD】事務職員の管理職（課長補佐以上）を対象に毎年実施しているマネジメント研修では，「働き方改革」に伴い管理監督者として知っておくべき労務管理について，社会保険労務士を招き，理事長，常務理事，
副学長，学部長にも参加を要請し実施した。

【成果及び波及効果】【FD】ここ数年において「学生の学び」に関連する内容を取り上げていることも背景に，「授業評価
アンケート」をテーマとして各学部単位（人文学部・法学部）で FD 研修会が開催された。授業評価ア
ンケート結果を共有し，授業運営の工夫等について意見交換を行うと共に，今後どのように利用していくかについて協議した。平成 31 年 2 月に予定している全学での FD 研修会においても，授業評価アンケートの活用をテーマとし，活用方法のみならずアンケート項目についても見識を深めることを目指す。
【SD】事務職員の部署別研修では，平成 29 年度より取り組んでいる「業務削減」をテーマとした業務削減
項目の制定と業務削減の取り組みについて，平成 30 年度研修では，業務削減項目の振り返りと改善策の策定，新たな業務削減項目の制定を行った。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】【FD】次年度については，2020 年度に大学評価を受審予定である状況も鑑み，継続して認証評価についての研修会を開催予定である。また，現在，全学で実施している授業評価アンケートについても研修会を開催し，効果的な活用方法等について見識を深めながら，更なる授業の質の向上を目指すと共に，
シラバスの改善に向けた研修会も実施し，教育改革を推進することが必要である。
【SD】学校法人松山大学スタッフ・ディベロップメント委員会を中心に，計画的な研修会の策定・実施に取り組んでいく必要がある。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 松山東雲女子大学・松山東雲短期大学【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
FD/SD 合同の研修会として，SPOD 内講師派遣プログラムを利用した研修会を開催した。次に，学外の講師による複数回の研修会を実施した。
学内では SD 委員会ならびに教務部とのコラボレーションによる「シ
ラバス作成方法について」研修を実施した。FD 関連では，昨年度よりマークシート方式を導入した「学生による授業改善のためのアンケート」の実施手順を改良した。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】＜FD/SD＞○新任教職員オリエンテーション 4 月 3 日（火）14：00～15：00【SD 研修会】○「大学改革の動向について」「2017 年度年次行動計画報告と課題及び 2018 年度年次行動計画について」4 月 26 日（木）15：00～17：00○「クレーム対応実践」（SPOD 内講師派遣プログラム）6 月 21 日（木）15：00〜17：00
講師：吉田 一惠氏（愛媛大学 SD 統括コーディネーター/能力開発室長）○「障がいを有する学生の理解と支援」9 月 11 日（火）13：30～15：45
講師：野本 ひさ氏（愛媛大学学生支援センター副センター長）○「教育の質保証に係る研究調査」結果報告会 9 月 20 日（木）15：00～17：00
講師：有本 章氏（兵庫大学 高等教育研究センター長）
山崎 博敏氏（兵庫大学 高等教育研究センター教授）＜FD＞○「学生による授業改善のためのアンケート」の実施○「シラバス作成方法について」 12 月 20 日（木）15：30～15：45＜SD＞○SPOD 研修（SPOD 主催） 平成 30 年度年間
・大学人・社会人としての基礎力養成プログラムレベルⅠ・Ⅱ・Ⅲに参加（指定した職員）○職員研修会報告（学園主催）12 月 26 日（水）9：00～10：30（全職員対象）○人事考課：目標管理に関する研修会（学園主催）12 月 26 日（金）10：45～12：00（全職員対象）○Web 研修（PHP 研究所主催） 平成 29 年度年間（全職員対象）
・研修動画コンテンツ 400 タイトルのうち 1 つ以上の研修を視聴し，年度末に研修レポート提出【成果及び波及効果】
今年度は SPOD 内講師派遣プログラムのなかから 2 回の講師派遣を依頼した。吉田一惠氏による「クレーム対応実践」では，リスクマネジメントの重要性を再認識することができた。また，ワークをとおして，各部署におけるクレーム対応の実情を共有しつつ，組織として対応していくことの重要性を理解することができた。野本ひさ氏による「障がいを有する学生の理解と支援」では，合理的配慮の再確認や支援を調整するための連携の重要性など，多様な学生に寄り添うために必要な事項が改めて全教職員に共有された。本プログラムの内容から，本学において障がいを有する学生等支援の流れを体系化する上で多大な示唆を得た。両プログラムともに大変有意義であった。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】
平成 29 年度より「学生による授業改善のためのアンケート」を従来の Web 入力からマークシート方式に切り替えたことで，回答率が大幅に改善され昨年度挙げた課題を達成することができた。平成 30 年度
は課題となっていたアンケートの実施方法をマニュアル化し実施した。今年度のデータをもとに，来年度は実施方法のさらなる改善を検討する予定である。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 今治明徳短期大学【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
本学の ＦＤ／ＳＤ活動では，年度始めの新任職員研修，公開授業，ピアレビュー，学生授業アンケー
ト，ＳＰＯＤフォーラム等学外研修への参加，ＳＰＯＤ内講師派遣プログラム，ＳＰＯＤe-ラーニングを利用した学内ＦＤ／ＳＤ研修会，卒業時アンケートを定例的に実施している。また，ＳＰＯＤフォーラム
等学外研修については，職員連絡会（教職員全員参加）において報告を行い，学びの還元を行っている。
本学では地（知）の拠点整備事業（ＣＯＣ事業）の採択を契機に「地域交流実践演習」において全専任教員によるアクティブ・ラーニングに取り組んでいる。試行錯誤をしながらではあるが，学生にとってより良い学びのために，授業改善努力を組織的に実施している。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】
・新任教職員研修会
平成３０年４月４日実施 対象者６名
平成 29 年度に見直しを行った「３つのポリシー」及び学内組織，学内規程，学生便覧の内容，施設概要等について説明を行った。
・ＳＰＯＤ内講師派遣プログラム 平成３０年６月２１日「障がいを有する学生の理解と支援」
愛媛大学 野本ひさ氏（受講人数 教員１４名，職員１３名）
・ピアレビュー（公開授業） 平成３０年７月２日～７月６日
今年度より，多くの教員が主体的に参加できる方法として，専任教員の全授業を公開授業とし相互に参観する方法を取り入れた。加えて，振り返りの際に学生による授業評価と併せて行うこととした。
・授業評価アンケート
教育の質の向上に向け本学における全授業科目について，平成３０年７月及び平成３１年１月に実施
・SPOD e-ラーニング 平成３０年１２月１８日，２０日（２回），平成３１年１月１６日の計４回「学生の授業時間外学習を促すシラバスの作成法」 専任教員全員対象（２２名）
愛媛大学の仲道雅輝先生による e-ラーニングの受講と本学におけるシラバスの書き方の研修会を実施【成果及び波及び効果】
小規模校としての特色を生かし，学内で行われる研修の多くは，教員も職員もともに参加する形で実施している。また，研修に限らず日常的に教職員共有のサーバを利用して業務を行っており，情報の共有も可能となっている。
今年度からピアレビューを公開授業とし教員が相互に参観する方法を取り入れたことにより，参加率
も 66.7％から 81.8％と上がった。さらには，授業改善のための方策として学生による授業評価と連動させたことにより，意識改革に繋がり非常に有意義だった。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】
今年度はＳＤの義務化が始まり，ＦＤとＳＤの考え方も変わりつつあると思われるが，小規模校ならではの教職員全員参加による活動をより一層推進していく。
また，ＦＤ活動においては授業改善の組織としての仕組みづくりの推進と，アクティブ・ラーニングをさらに進めていくために，「地域交流実践演習」をはじめとして各学科コースにおける科目間連携を図り
学習成果の獲得に向けた授業の実践を目指す。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 環太平洋大学短期大学部【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
本学は少人数授業が大半を占めており，教職員は学生一人一人に寄り添った教育を心がけている。
平成 30 年度はこれまでの教育方針を継続していくとともに，学生の卒業後を見据えた人材を育成す
るため，キャリアセミナーの充実化や学生相談室の開設時間を見直した。
また，本年度前期は豪雨災害の影響によって予定していた地域の行事参加ができなかったものの，災害後は復興に向けたボランティアや行事に積極的に参加し，地域との連携を深めることができた。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】【FD/SD】教育の質向上を目的とした研修会を月 1 回程度開催した。研修内容は新入教職員研修，授業づくりの検討，授業評価アンケートの見直し，次年度の年間計画，緊急時における教職員の役割などであった。
9 月に開催した FD/SD 研修会では SPOD 内講師派遣プログラ
ムを用い，「学生の学びを引き出す授業とは？」をテーマに，仲道雅輝先生にご講演いただいた。参加した教員は，自身の授業づくりを振り返る良い機会となり，今後の授業づくりに大いに役立つ学びを得ることができた。
また，事務職員については事務的スキルの向上のために学外の研修に参加した。
平成 30 年 9 月 FD/SD 研修会「SPOD 内講師派遣プログラム」【成果及び波及効果】
FD/SD 研修会を定期的に開催することによって，教職員の教育におけるスキルや知識の向上が図られただけでなく，教職員のコンセンサスを得ることができ，今後，より一層の教職員間の連携向上が期待できる。
また，教務委員会が中心となって前年度の FD/SD の取り組みについて「自己点検評価報告書」にとりまとめた。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】
本学においては平成 31 年度以降，募集停止が決定していることから，次年度は 2 年生のみの 1 学
年編成となる。したがって，教育活動についてはハード面（新規プロジェクトの立ち上げ・事務シス
テムなどの構築）の改善ではなく，学生の学びの質向上に向けた取り組みを最優先事項とすることが肝要である。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 岡山理科大学獣医学部【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
岡山理科大学獣医学部は今年度の 4 月に開設した学部である。設置計画に沿った教育活動を展開するため，全教職員が設置計画に示されている教育体制（方針やカリキュラム）を理解し，段階的に実践している。
既設学部においては，3 つのポリシーの見直し，アセスメントポリシーの策定，カリキュラムアセ
スメントチェックリストの作成，アクティブラーニングの推進に向けた取り組みが行われた。本学部
も，全学の教育改革の動向に合わせて，カリキュラムアセスメントチェックリストを作成中である。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】【ＦＤ・ＳＤ共通】
獣医学部では，全教職員が本学部の教育体制に対する理解を深められるよう，学部長セミナーを 2回実施した。本学部の構想，教育理念，ポリシー，カリキュラムの特徴などについて講演を行った。
また，SPOD 内講師派遣プログラムを活用して，「獣医学部における 4 つのポリシー」というテーマで小林直人教授（愛媛大学）による研修会を実施した。具体的な事例をもとにアセスメントの重要性について理解を深めることができた。本学部では，カリキュラムアセスメントチェックリストを作成中であることから，非常に参考になった。
【ＦＤ】
研究推進委員会主催で競争的研究資金の獲得に向けた説明会や知財（特許）に関する説明会を定期的に実施した。
【ＳＤ】「目指すべき職員像」の実現を意識しながら，職員の意識改革と能力開発および各部署の組織としての能力開発に取り組んでいる。今年度は，勤務年数別や職位別とした体系的なＳＤ実施計画を立案し，事務職員を対象とするＳＤ研修を全学で定期的に開催した。

【成果及び波及効果】
全教職員が，計画に示されている内容，教育体制について理解を深めることができた。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】
次年度，新たに 30 名程度の新任教員が着任予定である。設置計画に沿って円滑に教育活動を展開できるように，全教職員が学部と全学の教育体制（カリキュラム，準正課教育など）について理解を深めて教育活動を実践できるようにする。さらに，授業実践を共有し一貫性のある教育活動を展開できるように，授業担当者による授業報告会を定期的に開催する予定である。
また，今年度は，カリキュラム（ミドル）レベルでの研修を多く実施した。次年度は，非常勤講師
も含め，個々の教員が授業で役立てることができるような授業（ミクロ）レベルでの研修も実施予定である。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 人間環境大学松山看護学部【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
本学においては，松山看護学部内の組織として FD・SD プロジェクトが設置されている。昨年度の開設時より，学習効果を高めるための教授法の導入や学習支援のための FD の強化が必要と考え，年に複数回の研修会を開催している。平成 30 年度は学習意欲の向上につながる関わり方や，教育内容の工夫等に関する研修会を行った。また授業改善の取り組みとして，昨年度に引き続き年 2 回の学生による授業評価の実施，そして新たに教員相互による授業見学を実施した。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】
・全学 FD/SD 研修会として「精神面でサポートが必要な学生への対応」（講師：人間環境大学，高橋蔵人先生）を 6 月 20 日に開催した。
・教員 2 名が 8 月 29 日，30 日に香川大学で行われた SPOD フォーラムに参加した。
・SPOD 内講師派遣事業を利用した第 1 回松山看護学部 FD 研修会として「学生の主体性を促す学
習支援」（講師：愛媛大学，竹中喜一先生）を 9 月 10 日に開催し，教員 25 名が参加した。また
第 2 回松山看護学部 FD 研修会を平成 31 年 3 月に予定している。
・平成 30 年度より SPOD に新規加盟し，9 プログラムに教員 18 名が参加した。
・教員相互による授業見学を 6 月 18 日〜29 日，10 月 22 日〜25 日，12 月 10 日〜14 日を公開授業期間として実施した。全科目を対象（一部演習科目を除く）に，常勤と非常勤の教員を含め，前期は 29 科目に 26 名，後期は 17 科目に 23 名が授業見学を行った。授業見学後は見学者が記入したコメントを授業担当教員にフィードバックした。

【成果及び波及効果】
本学部は開設 2 年目であり，平成 29 年度は「アクティブラーニングの展開と教育効果」「ポートフ
ォリオの開発と実践」について FD 研修会を行った。平成 30 年度は学生への学習支援をテーマに FD
研修会を開催し，各教員が自らの課題と今後の目標を明確にすること，学生への対応についてもメンター教員を中心に学習支援を行うことができた。また研修会を行うことで，教育歴に関係なく授業改
善や学習指導についての関心が高まっている。
授業見学については，全教員が見学を行い，見学後のアンケート調査，及びフィードバックを行う
ことで，見学を行った教員と授業担当教員の授業改善につながるきっかけとなっている。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】
・研修会のテーマについて，本年度の振り返りや本学部の特徴を踏まえ，全教職員が興味ある内容を検討する。また SPOD 研修への積極的な参加を促すために，アナウンス方法等を工夫する。
・授業見学について，公開授業期間とフィードバック方法の検討を行う。またコメントのフィード
バックだけではなく，教員間で自由にディスカッションできるような場を設け，授業への取り組
みや心構えを共有できるようにする。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 新居浜工業高等専門学校【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
本校主催のＦＤ活動に加え，高専機構主催のＦＤ活動にも積極的に参加する。また，四国地区大学
教職員能力開発ネットワーク（ＳＰＯＤ）や豊橋技術科学大学，長岡技術科学大学と連携・協働したＦＤ活動を推進する。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】●ＳＰＯＤ内講師派遣プログラムとして，平成３０年１１月，「アクティブ・ラーニング実践（成功のためのアイスブレイキング）」と題し，徳島大学の吉田博先生によるＦＤ研修会を実施した。
●平成３０年１１月，株式会社タイワの近藤智佳氏による「１００年時代へのライフシフト入門」と題した男女共同参画に関する講演会を実施した。
●平成３０年１２月，愛媛大学大学院医学系研究科救急医学講座の相引眞幸先生による「災害への備え」と題した安全衛生講演会を実施した。
●教員が個別に参加したＦＤ研修会等については，参加した教員だけでなく周りの教員への波及を目的に，報告会を実施している。

（平成３０年１１月実施，ＳＰＯＤ内講師派遣プログラム）（平成３０年１１月実施，男女共同参画講演会）【成果及び波及効果】
ＳＰＯＤ内講師派遣プログラムは，受講者の満足度が高く，業務への取り組みが改善できると期待している。また，ＦＤ講習会の開催及び参加により，参加した教員のその研修内容に直接関係した能力の向上が図れている。
定期的にＦＤ研修会を実施することにより，ＦＤに関する意識も高まってきているため，今後も継続していく。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】
ＦＤ活動は次年度も継続して実施するが，ＦＤ活動を実施したことに満足することなく，ＦＤ活動による効果を検証し，より効果的なＦＤ活動を実施する。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 弓削商船高等専門学校【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
各種講演会・研修に参加することにより，教職員の意識改革を行った。このような研修を生かしてＦＤ／ＳＤ活動に取り組むことが必要であると考える。また，各種活動を行ったが，実施内容の検討を行い，内容がさらに充実するように取り組んでいきたい。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】〈ＦＤ／ＳＤ講演会・研修・活動〉♦ＳＰＯＤ講演会の実施

６月８日

参加者２５名♦大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅡ）への参加
６月２８日～２９日

参加者 １名♦「分野横断的能力に関するアセスメント評価モデルの構築」キックオフ会議への参加♦職員のための講師養成講座

７月２７日

参加者 ２名

９月５日～７日

参加者 １名♦ティーチング・ポートフォリオ作成ワークショップ（高専対象）への参加
９月１３日～１５日

参加者 １名♦大学人・社会人としての基礎力養成プログラム研修（レベルⅠ）第２回への参加♦岡山市立岡輝中学校協同学習公開授業研究会視察

１１月８日～９日

参加者 １名１１月２２日参加者 １名♦「分野横断的能力に関するアセスメント評価モデルの構築」説明会および中間報告会への参加
１１月２９日参加者 ２名♦実験スキルプロジェクト「第３ブロックワークショップ」への参加
１２月７日♦研究授業 各学科 １回♦授業参観♦学生による授業評価アンケート♦答案用紙の電子ファイル化♦ＣＢＴの実施♦ＴＯＥＩＣの実施

参加者 ２名４月２８日♦教員相互による授業参観の実施
本校では，教職員を対象に講演会を１回実施した。また，各機関が開催する研修に８プログラム
１１名が参加し，他校の状況を知る貴重な機会となった。校内においては，授業参観，学生による授業評価アンケート，教員相互による授業参観などのＦＤ活動を行い，貴重な経験を積む機会となった。

【成果及び波及効果】
上記のとおり，講演会の実施，ＦＤ／ＳＤ研修への参加によりＦＤ／ＳＤに対する意識改革が行われた。また，校内での活動により教職員のスキルアップを図ることができた。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】
意識高揚や講演会のテーマ・内容の検討を行い，参加者の増加に努める。また，教員相互による授業参観の機会を増やすなど，さらに改善を心がけたい。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名： 高知大学【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
本学では，「地域協働を核とした教育」の推進に向け，これまで点検や教育改善を企画推進する体制を整備してきた。平成３０年度は、新任教員に義務化した「教育力向上を目的とした新任教員研修
プログラム」を開始した。
また，平成２８年度に採択された大学教育再生加速プログラム（ＡＰ）高大接続改革推進事業の各種事業（ＦＤ関係では，昨年に続き①「授業（講義）」を，教育の視点からの大学運営の在り方について研鑽を深めるために，全教職員が参観するＦＤ・ＳＤウィークを開催，②アクティブラーニング実
施状況調査の実施，③外部講師によるワークショップの開催 など）を実施した。
このほか，学生生活をサポートするため、入学から卒業までの大学生活を記録し学修成果等の可視化を目指したｅ-ポートフォリオを導入した。このｅ-ポートフォリオを活用し，全学で時期を定めて実施するリフレクション面談（教員による学生面談）を開始した。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】【ＦＤ】昨年度に引き続き，本学が育成をめざす１０＋１の力を学生がどの程度身に付けているのかを検証するためにｅ-ポートフォリオの整備，教員による学生面談のためのＦＤ等を実施した。
加えて，本年度は在学生に対して「質保証のためのアンケート」を，卒業生に対して「卒業生アンケート」をＷｅｂ上で実施し，卒業後を視野に入れた質保証の体制整備に取り組んだ。また，ｅ-ポートフォリオに学部独自機能を装備した。
ディプロマサプリメントの書式と運用体制について学内合意を得て，来年度から発行することとなり，また，教員によるパフォーマンス評価も本年度から実施することとなった。
新任教員研修を必修化し，定められたプログラムが動き始めた。
【ＳＤ】採用後３年目程度までの係員を対象に，「共通スキル等向上に向けた Off－JT（入門編）」を実施した。この研修は，ＳＰＯＤ次世代リーダー養成ゼミナール７期生のプロジェクトの一環として昨年度実施し，各課で共通して求められる庶務的な業務遂行スキルの修得に効果があったため，
平成３０年度から学内研修と位置付け実施したものである。
また，管理監督者を対象に「管理職のための「働き方改革への対応」研修」を実施し，長時間労
働対策・労働生産性向上に向けたマネジメントについて，外部講師による講義と管理監督者による
ディスカッションを行った。

【成果及び波及効果】【ＦＤ】「質保証のための卒業生インタビュー」をＳＰＯＤフォーラム２０１８で、「高知大学の１０＋１の能力に自己評価に関する分析」を高知大学ＡＰシンポジウムにおいてポスター発表し、ＡＰ事業を中心とした本学の質保証の取組を発信した。
【ＳＤ】「共通スキル等向上に向けた Off－JT（入門編）」では，各担当部署の職員が講師を務めることで，費用の節約と講師を担当した職員のプレゼンテーション能力向上へのトレーニングとなった。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】【ＦＤ】２年生以上については，ｅ‐ポートフォリオの利用率，「質保証のためのアンケート」への回答率が学部によって開きがあるため，全学的な対応が必要である。
新任教員研修についても，参加者が限られているため，認知度や制度の周知を図る必要がある。
【ＳＤ】より多くの希望者が受講できるよう，開催時期や研修方法の見直しを行う。また，受講生の研修成果をどのように可視化するかが課題である。

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平成３０年度 ＦＤ／ＳＤ活動の取組報告
学校名：高知県立大学・高知短期大学【平成３０年度の教育改革に関わる動向】
平成 30 年度は，全学 FD/SD 研修会を 3 回実施した。全学 FD テーマは「授業改善 PDCA のためのシラバスの書き方」「Moodle の活用法」，SD テーマは「大学教職員のための危機管理」であった。各部局の FD/SD 研修会は，文化学部 2 回，看護学部 7 回，社会福祉学部 2 回，健康栄養学部
1 回である。平成 30 年度に学内で実施した FD／SD 研修会の合計は 15 回であった。
本学では，教員の教育及び研究等の能力を向上させるため，教員自らが研修目標を定めて国内外で研修を行う「高知県立大学国内・国外研修」事業に力を入れて取り組んでいる。平成 30 年度は，１名の教員を国内の研修先へ派遣した。

【ＦＤ／ＳＤの取組事例ハイライト】【ＦＤ／ＳＤ共通】平成 30 年度は SPOD 内講師派遣事業を活用して研修を実施した。大学等における危機管理とは何かを理解するとともに，事件･事故等に自ら判断を行い，対処することができ，事件・事故等の予防策を構築することができるようになることを目的として，５月に愛媛大学ＳＤ
統括コーディネーター兼能力開発室長の吉田一惠氏を本学へお迎えし，「大学教職員のための危機管理」をテーマに研修を開催した。キャンパス間で研修映像を遠隔配信し実施したことで，教員 71
名，事務職員 51 名の合計 122 名の参加者を得た。また，全教職員を対象とした危機管理研修や人権研修を行うとともに，教職員のみならず，学部生や大学院生も対象とした「データ・サイエンスと基礎統計セミナー」を開催した。
【ＦＤ】
FD 委員会の今年度の目標のひとつに，授業評価アンケート結果を PDCA サイクルへ活用するため，効果的なシラバス立案と評価方法に焦点を当てた教育支援を掲げ，FD 研修会「授業改善 PDCAのためのシラバスの書き方」をワークショップ形式で開催した。高知大学大学教育創造センター立川明准教授のファシリテーションの下，参加者は，講義とグループ討議を通して，授業評価アンケ
ート結果にとらわれることなく学生の真の学修到達度を把握する重要性と，シラバス立案のポイン
トを理解すると同時に，自分の授業への気づきを得ていた。
【ＳＤ】事務系職員の能力を高めるため，学外の研修を活用した。参加実績は，SPOD 主催の 10
件の研修へ延べ 29 名，一般社団法人公立大学協会主催の４件の研修へ延べ 12 名であった。

【成果及び波及効果】【ＦＤ】
FD/SD の取り組み成果は，参加者人数・率，及びアンケート結果の集計結果を FD 委員会を通して各部局で共有するとともに，ホームページの学内サイトにてこれら情報を公表している。また，
授業評価アンケートへの教員所見記載内容から，FD/SD の波及効果を間接的に評価している。
【ＳＤ】学外の研修へ参加した成果として，他大学の職員と交流を持つことで，職員が新しい知見を得ることできたことが挙げられる。その波及効果として，研修を終えた職員の業務へ取り組む姿
勢を見て，他の職員も積極的に学外の研修へ参加するようになった。

【ＦＤ／ＳＤに関わる次年度の課題】【ＦＤ】
FD 研修会の開催は，予算縮小化のなかで，費用対効果を考慮し，参加率を向上させる方法
を工夫する必要がある。研修会は，参加者の日時と場所が制約されるため，個々の教員が各自のレベルに応じてｅラーニングや有用な資料・情報源を活用して FD を主体的・個別に推進できるような支援方法を検討していく必要がある。
【ＳＤ】今年度に引続き，積極的に学外の研修への職員の参加を促すとともに，本学の事務系職員が取り組むべき課題に関する研修を学内で開催したい。

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