PBL

卒業生からのメッセージや学部、価値観も様々であり、授業においては幅広い世代の方々と関わります。初めは緊張しますが、授業での活発な議論や合宿等の課外活
動、あるいは飲み会で、腹を割ってP r o je c t -Ba se d L e a r n i n g

話すことで仲間と信頼関係を築くこ

弘光 美穂 さん【プロフィール】
2009年度プロジェクト科目「国際社会でのキャリア・デザイン支援プログラ
ム」、2010年度「環境教育教材作成プロジェクト－環境マインドを持った次世代リーダーの育成」「京の台所・錦市場がつなぐ『京の食文化』を子どもたちに伝えよう！」受講生。2011年3月に同志社大学法学部を卒業し、現在みずほ銀行で法人営業として東京・埼玉エリアを担当している。

推 進 支 援 センタ ー 通 信とが出来ました。
もちろん、1年という期間の中でたくさんの失敗もしました。初めは皆の意見を聞くばかりで、なかなか自分から発言することが出来ませんでした。
それでも、授業に慣れていくうちに、1つのゴールに向かって議論する中で自分の考えを提示し、また様々な人々の意見をまとめるという経験が出来たことは私にとって大vol.

きな財産となりました。
「卒業するために、単位を取りやすい授業を受ける」、「自分で選んだ授

現在、私は銀行で法人営業として働いています。時には父親よりも年の業なのに、講義の内容が全く頭に入ってこない」、「せっかく高い授業料を離れた社長に対して、財務面の提案を行うこともありますが、そこで大切な払っているのに、それに見合うだけのものを得ているのだろうか」。
そんなこことはプロジェクトで学んだことと同じです。周囲の人々と信頼関係を築くとを1度でも考えたことがあるあなた、プロジェクト科目はいかがですか？
極端な話をしてしまいましたが、もちろん通常の授業も、たくさんのわくこと、そして自分が出来る限界まで考えに考えたことを相手に分かりやすく伝えることです。

わくするような発見や学びがあります。
その魅力も、プロジェクト科目のメンバーとなって様々なことにチャレンジしていくあなたにとっての血となり肉となることでしょう。

プロジェクト科目は、「同志社」という看板を背負うことで自分たちの活動に責任を持たなければなりませんが、大学が背中を押してくれるからこ少しでも興味を持ってくれたあな来るという醍醐味もあります。
もし少しでも興味を持ったなら、迷わず飛モットーを。迷ったら行け、そこに出び込んでみてください。途中で投げ会いがある！

出さず最後まで頑張ったなら、1年

私は3・4回生で3つのプロジェクト科目を受講しました。参加者は学年

山田センター長の つぶやき

SA・TA協議会の発足に向けて後のあなたはきっと成長しているはプロジェクト科目検討部会長ずです。

同志社大学PBL推進支援センターの山田和人センター長によるコーナーです。
ロンドンオリンピックで日本は３８個のメダルを獲得した。
なかでも、競泳は個人種目でありながら、チーム一丸となってメダルを勝ち取った。
メドレーリレーはその象徴でもある。
アトランタ五輪の惨敗に学び、「個人からチームへ」、選手同士、選手とコーチ、コーチとコーチが互いに連携して学び合い、高め合う体制を整えていった結果として、日本競泳が復活を遂げた。
日本選手はメンタル面が弱いなどと非難されることもしばしばだった。
しかし、個人としてのメンタルの弱さは、チームの力によって見事に克服された。
自分は一人ではない、かけがえのないチームの一員だという誇りと自信があったに違いない。

もＰＢＬに取組む大学の学生による活動報告を行います。また、参加校の学生代表によるパネルディスカッションではチームの学びに焦点を当てます。是非、ご参加ください。

日時：２０１２年１１月３日（土）１３：００～１６：３０
会場：同志社大学 今出川校地 新町キャンパス 臨光館３０１番教室
申込：要（先着１００名受付）
フォーラム詳細は下記ＰＢＬ推進支援センターのホームページをご覧ください。

SA・TA協議会として発足させることにしました。今者同士の学びあいの場を作ることで、科目を越えたまで過去８回開催された懇談会では、その役割とポSA・TA同士が、自らの役割やポジションを見いだしジショニングの問題について意見交換がなされてきていく創造的な場になることをおおいに期待していました。
また、SA・TA同士の横のつながりができるよます。

うにならないかという問題提起もなされてきました。

SA・TAの業務として、活動報告書（業務日誌）をそこで、今回は、そうした意見を踏まえて、SA・TAがつけてもらうことでお互いのプロジェクトの内容と業プロジェクト科目の学修支援のために科目を横断し務について理解を深めるとともに、その科目の背景て連携する場を作ろうと企図しました。

を知ることで、より適切なアドバイスをすることができ出してもらうことにしました。学生や教員とは違うSA・いうにとどまりません。そこでは、アルバイト業務とはTAの立場から、授業の展開や学生の参加度等を異なる、教育・学修支援のために行動することが期観察し、必要な場合には、的確なアドバイスができる待されています。将来自分自身が研究職や教職に就ようにするために、毎回の振り返りと今後の展望につくかどうかは別にして、一般企業の職場でプロジェクいてまとめ、SA・TAがぶれることなく、客観的に自分トを任された時や部下ができた時に、ここでの経験自身も含めてプロジェクトを俯瞰できるようになってもが活かされる、そんな教育的業務といえます。ただらいたい。わずらわしいようにみえるかもしれません

ディスカッションを重ね、行動する実践型スタイルの授業です。全学共し、プロジェクト科目の場合は、20科目を越える科目が、この活動記録を通して、ぶれない自分に一歩近通教養教育科目であり、学部・学年の垣根を越えてチームとして共に活が設置されており、科目ごとに多様な対応が必要にづいてもらいたいと思っています。

プロジェクト科目とは？

個人がチームを伸ばすのか?!～」を開催します。大変好評であった昨年度に引き続き、今回

ばSA・TAの横のつながり、互いに立場を共有するいう位置づけですが、それはただ授業を補佐するとお手本を日本競泳チームが、ぼくたちに示してくれた。

ＰＢＬ教育フォーラム２０１２「チームの学びを引き出すＰＢＬ～チームが個人を伸ばすのか、今年度から、従来のSA・TA懇談会を改編して、るように工夫しました。そこで毎週、活動報告書を提えない社会へのメッセージを発することができる。
「チームが個を支え、個がチームを高めていく」そんな

ＰＢＬ教育フォーラム２０１２開催のご案内

PBL推進支援センター長
文学部教授 山田和人

SA・TAの役割については、基本は授業補助者とプロジェクトは、まさにメンバーが仲間からチームの一員へと自己変革を遂げた時、個人の力ではなし

http://www.doshisha.ac.jp/academics/institute/ppsc/

同志社大学では、講義スタイルとは異なる実践型・参加型の学習機会を重視したPBL(Project-Based Learning)を基本とする授業科目「プロジェクト科目」を2006年度から設置しています。プロジェクト科目では、授業活動を円滑に行うため、受講生に一番近いアドバイザーとして過年度の受講生を中心に、SA（スチューデント・アシスタント）またはTA（ティーチング・アシスタント）を1名、全プロジェクトに配置しています。
これまでは学期末ごとにSA・TA懇談会を実施し、PBL型授業に関わるSA・TAが現場で直面する様々な状況等を意見交換してきましたが、2012年度より教育・学習支援のより一層の推進を図り新たにSA・TA協議会としてスタートしました。
そこで、PBL推進支援センター通信の紙面一新を記念し、今号ではプロジェクト科目のSA・TAにスポットを当て、SA・TA協議会発足の背景や、実際にSA・TAとして活躍している学生をご紹介します。

そ、京都という地で貴重な経験を出たに、私が所属していたサークルの2006年度から始まった「プロジェクト科目」は、教員が一方的に知識を伝授する講義スタイルとは異なり、受講生自身が構想、計画をし、動し、プロジェクトを推進していきます。

rojectased -なります。そのために、一律に業務内容を規定するこ【問合せ先】
同志社大学PBL推進支援センター〒602-8580 京都市上京区今出川通烏丸東入 教務課内Tel: 075-251-4630 Fax: 075-251-3064
E-mail: ji-pbl@mail.doshisha.ac.jp

earning 【ホームページ】

http://www.doshisha.ac.jp/academics/institute/ppsc/
http://www.doshisha.ac.jp/students/curriculum/pbl/
発行：2012年9月

6とが難しいという面もあります。

ともにプロジェクト科目を、より充実したアクティブな学びの機会を提供できる創造的なコミュニティーへ

そこで、SA・TAがお互いの業務内容について理解し合った上で、それぞれの直面している問題について意見交換できる場を作りたいと思いました。いわと育てていきたいと思っています。
これから始まるプロジェクト期間の皆さんの活躍におおいに期待しています。

同志社大学

2012年度プロジェクト科目SA・TA特集
2012年度プロジェクト科目においてSA・TAとして業務に当たり、受講生の活動をサポートしてくれている学生の中から3名をご紹介します。

活 動 報 告◆ 2012年4月6日（金）

2012年度プロジェクト科目第1回SA・TA協議会
2012年度プロジェクト科目第2回SA・TA協議会◆ 2012年7月23日（月）

特集ページでもご紹介しましたが、2012年度よりSA・TA協議会がスタートしました。第1回は春学期講義開始前に開催し、学内資料に基づいたSA・TA業務のガイドラ
インやプロジェクト科目に特化した諸手続きについての説明に続き、ワークショップを行いました。CNS「子供の成長に良い玩具の  考察と企画」
TA（ティーチング・アシスタント）期から実践できるように働きかけました。
これはプロジェクトへの「積極的な介入」と言え、学生によるチームビルディングが行われた後はこれを止め、学生に任せるのがTAでしょう。つまり、チームビルディングには関与するが、そのチームに加わらないことです。

生命医科学研究科
医工学・医情報学専攻

西澤 克彦 さん

学生は自らの考えに対して弱気であり、玩具の企画や、授業の運（Community Networking Service）上での専用コミュニティの開設や活動報告書のアップといった新たな試みも始まり、SA・TAとしての意識の共有や円滑な業務が期待されます。春学期末に行われた第2回では、授業毎に積み重ねてきた活動報告書の効果もあってか、自己満足的な活動への危惧や、チームがまとまってきたからこそ反対意見が出ない、といったプロジェクトの現状に対する鋭い指摘や冷静な分析が相次ぎました。互いの意見を積極的に取り入れようとする姿勢が目立ち、秋学期へと続く活動で、SA・TAが益々重要な役割を担っていくように感じられました。

営について等を教員に相談することを躊躇します。学生の面を持つTAであれば気軽に話せる学生が多く、このことで学生の背中を押し、積極的に行動できるチームに磨き上げます。
これは、積極的な介◆ 2012年5月11日（金）
・15日（火）う未経験の講義スタイルに戸惑う学生が自ら考え行動できるチーム入に対し「消極的な介入」であり、チームのメンテナンスとも言えるでリーダー、サブリーダー、会計、ＣＮＳ、学生成果報告書の各担当者を対象とした説明会を開催しました。プロジェクト活動を進めるにあたり、を作り出せれば、TA業務の殆どを終えたと言えます。

しょう。

「環境づくり」それがTAやSAの役割であると考えます。PBLといPBLは学生だけで行うサークル活動とは異なり、知識を学ぶ必要

最後に目指すのが、メンテナがあります。私のプロジェクトでは開講初期に玩具業界や、商品企画ンスフリーのチームであり、「不についての講義に殆どの時間を費やし、これがその後の活動の根介入」を意味します。
これを目指幹となります。
しかし、多くの学生がPBLにグループワーク等を期待しし、今後の業務に取り組みたいて受講しています。そのギャップが学生を退屈に感じさせ、モチベーと思います。

2012年度プロジェクト科目年間スケジュールの確認や、広報に関する注意、学生成果報告書作成要領に加え、会計手続きについて説明がありました。プロジェクト科目は受講生が主体的・自律的に学んでいくスタイルの正課科目であり、各プロジェクトには活動をサポートするための授業運営費が割当てられています。そのため、「大学のお金を使うこと」についての理解が必要となり、手続き方法、申請書類等について、真剣に聞き入っていました。また、説明会後半には、「今日の説明会で学んだこと」のテーマでワークショップに取組みました。突然始まった初対面同士でのディスカッションでしたが、どのグループも終始和やかな雰囲気の中、意見を出し合っていました。

◆ 2012年7月2日（月）

ションが低下し、その後に影を落とします。そこで、講義後に「おもちゃ屋に行こう」など学生同士の交流を深め、学生の思うPBLを初2012年度プロジェクト科目学生担当者説明会

2012年度春学期プロジェクト・リテラシー講習会

ポスターセッション形式で行う春学期成果報告会に向け、「伝える技術について～ポスターセッション～」と題した講習会を京田辺、今出川両校地において開催しました。今年度もパワープレイス株式会社濱村道治氏を講師に迎え、講義とワークショップ形式で講習会を進めました。ワークショップでは、5-6人のグループに分かれ「同志社大学か「『 音楽は心の薬』- 高齢者に音 楽環境を整える・ラジオを活用して」
SA（スチューデント・アシスタント）
社会学部 教育文化学科 4年次生

西川 久美子 さん

その中で、私がSAとして注意していることは、常に一歩ひいたところに立ち、プロジェクト全体を見ることです。熱くなりやすい私にとって、常講習会において、受講生達は伝えることの難しさや次々と集まる複数の聴衆への対応の難しさを学んだと同時に、ポスターセッションの面白さも知り、成果報告会に向けて何をするべきか、課題を発見したようでした。に冷静でいることは難しいのですが、最も難しく楽しいことは、メンバーやチームの成長に合わせて立ち位置を変えることです。
もちろん、SAとしての基本的な立ち位置は変わりません。
しかし、プロジェクトメンバーの一番身近な伴走者であり、また批判者であるためには、常に立ち位置を模索することが大切だと考えています。

「いつも何かすてきなことがあなたを待つよ」。
これは前期に受講生

中間報告会を終えた今、私のプロジェクトは、最終目標を見つめ直が演奏した曲の一節です。あと半年でプロジェクトがどう成長していくす時期にきています。
「なぜ音楽イベントを行うのか」「なぜラジオなののかを楽しみにしながら、この報告書を書いています。

か」。
シラバス通りに活動してきた私がSAを担当するプロジェクトは、高齢福祉施設の音楽環境を整ら発信！ これが未来型大学だ！」を課題に20分間でポスターを作成した後、実際にそれらを用いてポスターセッションを20分間行いました。聞くだけに終わらない参加型のメンバーに、さまざまな「なぜ」が◆ 2012年7月9日（月）

2012年度プロジェクト科目春学期学生懇談会
2012年度プロジェクト科目春学期科目担当者・代表者懇談会えることを目的としています。現在、高齢福祉施設は、人手不足のため生まれつつあります。問いに対す◆ 2012年8月4日（土）

日常生活以上のケアを行うことが難しい状況にあります。そこで、私たる答えをメンバー全員で見つけちは、①高齢福祉施設で質の高い音楽イベントを開催し、②ラジオでていくプロセスを大切に、SAの毎学期恒例となった学生懇談会ですが、今回も昼休みの1時間を使って開催しました。京田辺、今出川

中継することでより多くの高齢者に元気をお届けすることを活動の目標

立場からどのような支援ができるとしています。のかを考えていきたいです。の両校地からプロジェクト科目受講生代表が1名ずつ集まり、それぞれの活動報告の後、活動が進む中で直面する問題について意見交換が行われました。
６名で活動するプロジェクトから１５名を越えるプロジェクトまでメンバー数は様々ですが、モチベーションの差やスケジュール調整、リーダーの役割等、共通する課題もあり、活発なやりとりが行われました。また、科目担当者・代表者懇談会では、春学期のそれぞれの活動を振り返りつつ成績評価についても触れられ、秋学期の円滑な活動・運営に向け貴重な意見「京 の台所・錦市場を中心に『 京 の 食 文 化 』を留 学 生に発信しよう！」
SA（スチューデント・アシスタント）
法学部 政治学科 4年次生

髙橋 陽介 さんト活動を常に俯瞰し、チームの軌道を正すことです。経験上、プロジェ交換の時間となりました。

クトには陥りやすい罠がいくつかあることがわかっています。例えば、自己満足や危機感の欠如等が挙げられます。そうした罠に陥る原因は、「チームに客観的視点が欠如すること」が最も多いと私は考えています。そこで、私は常に活動を俯瞰することでチームの活動推進に貢献しようと考えています。
しかし、半年間現場に立ちましたが、なかなか上手くいきませんでし◆ 2012年7月29日（日）

2012年度プロジェクト科目春学期成果報告会

昨年同様、京田辺キャンパスのオープンキャンパス開催日に春学期成果報告会が開催されました。春学期科目、春学期・秋学期連結科目を合わせて２０のプロジェクト科目がポスターセッション形式で自分達の成果を報告しました。会場には受講生だけでなく、オープンキャンパスに参加した高校生やご父母の姿も多く見られました。また、教務主任連絡会議、全学共通教養教育センター、PBL推進支援センター委員会およびプロジェクト科目検討部会の委員、そして先だって開催したプロジェクト・リテラシー講習会の講師から成る審査員も各ブースを回り、説明する受講生に対し、様々な視点で質問や指摘を投げかけていました。受講生にとっては、春学期の取組姿勢や内容、そして最終私は「京の台所・錦市場を中心に「京の食文化」を留学生に発信した。例えば、議論を効果的に進める策を思いついても、出来ればメン目標へ向けたこれからの活動などを来場者にいかに伝えることができるか、培ってきた力を発揮する場となったと同時に、自身のプロジェクトへの理解度も試される場となよう！」というプロジェクト科目のSAを務めています。
このプロジェクトでバーが主体的にこの策を思い付いて欲しいから発言を自粛するといりました。厳しい講評も受けた中、ただ発表するだけにとどまらない成果報告の場において、新たな学びがあったのではないでしょうか。

は、京の食文化を伝える紙面と映像を用いた教材制作をゴールとしてう歯がゆい場面がいくつかありいます。その教材は留学生と共に制作し、同志社大学の留学生が受ました。そこで、この問題を解決講する日本文化の授業で使って頂ける高い完成度を目指しています。

するために、来期が始めるまでそして、私がこのプロジェクトにSAとして挑んだ理由は、2年間のプにメンバーや先生と相談を通じロジェクト科目経験を通じ、チームビルディング等多くのことを学んだのて私が果たすべき言動についで、その学びを活かしてプロジェクト活動の推進に貢献したいと考えて模索しようと考えています。

たからです。
また、私がSAを務める中で注意していることは、プロジェク

また、当日は各プロジェクト及び審査員による投票も行い、最優秀賞、優秀賞が選ばれた他、春学期のＣＮＳ利用内容に基づいて受講生間の相互評価により決定したCNS賞（特別賞）が発表されました。各賞を受賞された皆さん、おめでとうございます。

最優秀賞：梅田スカイビル（空中庭園・飲食店街他）魅力アップ提案    ＜春・秋連結科目、中間報告＞●

優秀賞：大学発！スポーツプロモーション ～健康で豊かな社会を目指して～    ＜春・秋連結科目、中間報告＞●

ＣＮＳ賞（特別賞）：子供の成長に良い玩具の考察と企画     ＜春・秋連結科目、中間報告＞●