ら第4期の中期目標・中期計画が国立大学では、2022年度か人々から「本学で学びたいと選ば受験生に限らず学問を追究する学に関わる人々が誇れる大学」、会から期待、信頼される大学」に▼スタートします。それに先立ち本れる大学」、そして「地域社会かなるために欠かせない活動です。

▼佐 賀 大 学・学 長

兒玉浩明

歳人口が減

学は、2020年に「佐賀大学のら期待、信頼される大学」になる

もちろん、受験生から選ばれる

例えば佐賀県とは、再生可能エネ▼

年は、これから―ビジョン2030―」というビジョンを描きました。には、入試だけでなく教育の改革

ルギーに関する研究プラット

42

こうした姿勢は、ビジョンの狙いや意義を理解し、それを自らの羅針盤とすることで生み出されます。それには、具体的な計画や事業、取り組みなどを検討する過程で、何度もビジョンに立ち返り、読み返すことが欠かせません。本学では、第4期が始まる2022年度までを準備期間と位置付け、全学組織「ビジョン2030実現プロジェクト」を通して、ビジョンの浸透と、環境整備、体制づくりに取り組んでいます。
その一方で、動き出している取り組みもいくつかあります。

ば、リスクがあっても挑戦し、創が実現したいと思うことであれ行は困難だからです。教職員自身段が目的化し、本質的な改革の実というのも、他律的な姿勢では手の自律的な参画が欠かせません。

この実現には、教職員の改革へいう本学独自の狙いを実現するたなく、入試で大学をよくしたいと国が進める改革に対応するだけでチャレンジしてきました。これは、導入など、積極的に入試改革に抜を行う「佐賀大学版CBT」の「特色加点」や、思考力重視の選されると考えています。そのため、の人に評価してもらうことが重視にどれだけ応えられたかを、地域テム環境の整備を今後進めたいと必要があります。そのためのシス

全教職員が利用できるようにする

一部の人が利用するのではなく、それを防ぐには、IRのデータを2011年にアドミッションセ

地域に対して何ができるかを探し

例えば教育の分野では、県教委すことを、組織の文化として根づしい情報に基づき正しい判断を下考えています。そして、誰もが正や学校に現場の課題を聞いて回かせていきます。には、今、本学の経営のかじ取り第4期が終了する2027年度
ニーズに密着した人材育成で、地をしている中心メンバーは、私も果敢に改革を進めていきます。

未来に対する責任を果たすため、ぐことが、現執行部の責務です。

しょう。未来の世代に、自律した含めて世代交代していることで域の期待に応える考えです。

強い組織である佐賀大学を引き継た方向に導きます。

は、組 織 を 間 違 っによる誤った判断

判 断 や、情 報 不 足

せ ん が、属 人 的 な

シップは欠かせまは、学長のリーダー意思決定においてンス上も大切です。

I R は、ガ バ ナながるからです。

大 学」の 実 現 に つることが、「誇れる的に正しく評価す改革の成果を客観としては、IRが重要になります。

自律的な取り組みを支える基盤

I R に 基 づく
正 しい評 価 と 意 思 決 定の実施を計画しています。地域のり、その課題に対応した専門教育があるのです。

出し、自学への期待を高める必要解決に当たるものです。

めに取り組んできたことです。

請書で主体性等を加点評価する

本学はこれまで、任意提出の申革を挙げることができます。

なりつつある例としては、入試改

すでに自律的な取り組みが形に大学をよくするために入試改革を推進

取材・文／仲谷宏

意工夫を凝らして主体的に課題の〜ビジョンの狙いや意義をふまえた主体的な改革を全学で推進
この先少し、予測困難な時代が続きます。

を発表しました。

から流通まで農業経営を一貫してこれを生き抜くために本学は、「本ンターの責任者に就任した私は、学ぶことができます。さらに英語改革の羅針盤となるビジョンを策定

入試の成績とは関係なく大学で活コミュニケーションを加えると、学生の成長実感も重要です。現躍する学生を目の当たりにして、抜するしくみを開発し、入試で大在、「ラーニング・ポートフォリオ」

海外にも視野を広げることができ学をよくしたいと考えるに至りまに学生が身に付けた能力を可視化ます。

した。その思いを形にすべく、アするツールを組み込み、自分の成本学で学ぶ意欲の高い学生や、入ドミッションセンターの教職員と長を一目で確認できるシステムの学後に伸びる力を持った学生を選共に、7年近くにわたり試行錯誤構築を進めています。

構築に着手し始めています。

地域連携では、自律的な関係の課題を探ることから始める地域連携を繰り返してきました。
その結果、例えば特色加点では、利用者のほうが未利用者よりも入学手続き率が高いことが見えてきました。本学で学ぶ意欲の高い学生が、そのしくみを利用するなど、「選ばれる大学」の実現に向けて、も欠かせません。本学では、主専地域との共同研究は、「地域社攻以外の他分野を、地域との関わフォームを構築し、海洋エネル徐々に成果が出始めています。

りの中で学ぶ「インターフェース

しかし、今までの共同研究は地ギーの利用などに関する研究開発域の要請を受けて行ってきたもの科目」を全学教育の中に設けて、に努めています。さらにその取りです。今後は、こちらから地域がを進めています。

組みを発展させて、副専攻認定書抱えている課題を聞いて、その解広い視野や考え方、実践力の養成が取得できるコースも設置しましこれまで国立大学では、国と大決を図る連携を強化します。
ンなど、多様なプログラムがあり、学の間で活動評価が行われてきまた。データサイエンスや農場での例えば、主専攻の経済に農場でのした。第4期からは、地域の期待実践栽培、英語コミュニケーショ

実践栽培を組み合わせると、生産

これまでは、国と大学の間で改革成果の評価を行ってきたが、第４期では、大学が地域の期待にどれだけ応えられたかを、地域の人たちに評価してもらうことが重視される。地域に密着した人材育成や共同研究、技術提供などが、今まで以上に進むと期待される。

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2021 5-635＊2＊1

地 域 からの 信 頼

10No.

佐賀大学●1949年開学 6学部6研究科、学生数約6600人 2 016年4月に、文化教育学部を改組し「教育学部」と「芸術地域デザイン学部」を設置。2019年4月に理工学部と農学部の改組を行う T HE世界大学ランキング2021／1001＋位、同日本版2021／＝77位

注目の経営指標＊1 高校時代の活動や実績などが、アドミッション・ポリシーや、入学後の学修とどう関係するかを記入した申請書を、加点評価するもの。提出は任意で、ボーダーライン層の選抜で利用。
＊2 思考力・判断力・表現力等を評価するための動画を用いた出題や、タブレット機能を活用したテスト。CBTはComputer Based Testingの略。

プ挑むトッ
荒波に自律的な取り組みにより〝 強 い 佐 賀 大 学 〞を め ざ す

こだま・ひろあき● 1 9 6 0 年 大 分 県 生まれ。1 9 8 3 年 佐 賀 大 学 理 工 学 部 卒 業 。1 9 8 5 年 同 大 学 大 学 院 理工学研究科修士課程・博士前期課程修了。1988年九州大学大学院理学研究科博士課程・博士後期課
程を修 了し、佐 賀 大 学 理 工 学 部 助 手 。同 学 部 助 教 授 、准 教 授を経て2 0 0 9 年 教 授 。2 0 1 1 年 同 大 学アドミッションセンターのセンター長を併任。2019年より現職。専門分野は生体関連化学、構造生物化学など。