全体的な計画
理念
保育方針

保育園夢未来0歳から就学前までの子育てを総合的に支援する

１.多様なニーズに応え、安心安全に預けられる保育。
２.子どもたち、一人一人の個性を尊重し長所を伸ばす保育。
３.常に家庭的環境を意識し、人間形成の基礎を養う保育。
保育目標
４.豊かな感性を持ち、主体的・意欲的に生活し、自分を表現できる子どもに育てる。
５.仲間や周りの人々の存在を大切に思い、協力し助け合い喜びにできる子に育てる。

社会的責任

人権尊重

1.個々の生命の維持と情緒の安定を図る。
ア 健康な心と体 イ 自立心 ウ 協同性
2.基本的な生活習慣を身につけられつようにする。
幼児期の終わり エ 道徳性・規範意識の芽生え オ 社会生活との関わり
3.生活や遊びの中で物事をよく見つめ考え探求する心を までに育ってほし カ 思考力の芽生え キ 自然との関わり・生命尊重育む。
ク 数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚い姿
4.心身ともに健康で思いやりのある子を育てる。
ケ 言葉による伝え合い コ 豊かな感性と表現

説明責任

情報保護

苦情解決

適切な施設として家庭や地域に対し、保 保育士等は保育の営みが子どもの人権を 保護者・地域と連携を図り、透明性のある 保育にあたり知り得た子どもや保護者に関する情報は、正当 苦情対応窓口、担当者、苦情解決責任者、第三育園の役割を果たす。
守るために法的、制度的に裏付けられるこ 運営をすることで一方的な｢説明」でなく分 な理由なく漏らしてはならない。（児童福祉法第18条の２２） 者委員の設置を行ない、書面における体制の整とを認識し、理解する。
かりやすく応答的な｢説明」をする。
備を行なう。全職員間でに共通理解を図る。

発達過程

地域の実態に対応した事業

保育時間
７：３０ ～ ２０：３０

主な行事
入園式・保護者会・園外保育・夏祭り・運動会・卒園式・誕生会他季節の伝統行事等

長時間保育

小学校との連携

保育所保育指針の保育の内容を前提に年齢別に分かれて指導計画がなされている。又子ども一人一人の成長段 周りには新しいマンションが増加し若年層の夫婦が多子どもの発達、生活リズム及び心身の状態に十分配慮し、通常保育 ・保育所児童保育要録を小学校へ送付
階をふまえ、養護と教育が一体となり保育は展開される。
い。地域のニーズにより一時保育を行い地域の子育てを とのバランスを考慮し一日の疲れや保護者を待つ気持ちを受け止応援する。
め、温かい対応を行なう。家庭との密接な連携を行なうと共に、職員間の協力体制と子どもの正確な情報の伝達を通し、子どもが不安を抱くことなく過ごせる環境と保育を保証する。

0歳児

子どもの保育目標

年齢
生命の保持
養護

1歳児

2歳児

3歳児

4歳児
5歳児
就学前
保育者や友達と一緒に遊び保育者や友達と遊ぶ中で自分のし生活や遊びの中で一つの目標に個々の生活リズムを整え基本的な生 安心できる保育者との関係の下で自分 衛生的で安全な環境で心身とながらつながりを広げ集団と集団活動の中で意欲的に活動し知識
たいこと、言いたい事を言葉や行動
向かい力を合わせて活動し達成
活習慣を養うでしようとする気持ちが芽生える
もに快適な生活を送る
しての行動ができるようになや能力を獲得するで表現する感や充実感をみんなで味わうる
生後43日～6か月
6か月～1歳3ヶ月未満
1歳3ヶ月～2歳未満
2歳児
3歳児
4歳児
5歳児
就学前（到達点）
・家庭との連絡を密に取り、 ・一人一人の生活リズムを ・保育士等との信頼関係を 基本的生活習慣の習得を、個々 ・生活の流れや基本的生活習慣を身に一人一人の健康状態を把握 大切に、授乳・睡眠・食事が 育みながら快適な生活や生 に合わせて援助し、一人でできた つけられるよう援助する。
し、生活リズムを整えていく。 出来るようにする。
理的欲求を満すことができ 喜びを味わい、自信が持てるよう・生理的欲求を満たし、気持るようにする。にする。
ちよく生活できるようにする。
・子どもが示す様々な行動や ・スキンシップにより、保育・身の回りのことなど自分ででき ・基本的生活習慣が身につき、自分 運動と休息のバランスや調和を取り、基本ることは自分でする。
でできることに自信や満足感を持てる 的生活習慣を身につける。
・自分の体調の変化に気づくよう ようにする。になり、運動量も増し活発になるので十分な運動ができるように配慮する

・保育士等との信頼関係を ・一人一人の子どもの気持ちを受 ・保育士等との信頼関係の中で、自分の ・子ども同士の遊びを豊かにし、 ・生活リズムを整えることの大切さを

情緒の 欲求に適切に応え、応答的 士等との関わりの心地よ 深め、自分の気持ちを安心 容し、共感してもらいながら安心し 気持ちを表したり、情緒の安定した生活 友だちとの関係の中で、徐々に 理解できるようにする。
なふれあいや言葉かけを行 さ、安心感を得るように接す して表わす事ができるよう て過ごす。
ができるようにする。
自分が発揮できるようにする。
安定 い、安心して過ごせるように る。にする。
する。
3つの視点 ・安全で、愛情豊かな受容の下で、生理的・心理的欲求を満たし、発育に応じて十分に体を動かす。
健やか ・個人差、一人一人の生活のリズムを大切にし、授乳・離乳を進めていく中で、に伸び伸 様々な食品に少しずつ慣れ、食べることをびと育つ 楽しむ。
<身体的 ・十分に睡眠をとり、おむつ替え・衣類の発達> 着脱などを通して、清潔になることの心地よさを感じる。

教育

・応答的な触れ合いや言葉がけ、保育士等とのやり取りを楽しむ中で、欲求が満た身近な人 され、安定感をもって過ごす。と気持ち ・自分の身近な人の存在に気付き、そのが通じ合 人達との温かい関わりを通じて、自分を肯定する気持ちが芽生える。
う・保育士等による語りかけや歌いかけ、発<社会的 声や喃語等への応答を通じて、言葉の理発達> 解や発語の意欲が育つ。
・身近な玩具、絵本等に興味や好奇心を持ち、様々なものに触れ、音、形、色、手身近なも 触りなどに気付き、感覚の働きを豊かにすのと関わ る。
り感性が ・身の回りのものを、つまむ、つかむ、たた育つ く、引っ張るなど手や指を使って遊ぶ。
・歌やリズムに合わせて手足や体を動かし<精神的 て喜んだり楽しんだりする。

健康

人間関係

環境

言葉表現

・身の周りの簡単なことを自 ・生活の中で援助してもらいなが分でしょうとする気持ちが芽 ら、自分でできた事に喜びを感じ生える。
る。
・安定した睡眠を取る。
・保育士の言葉かけで、危険なことを知る。

食育

健康支援
環境・衛生管理安全対策・事故防止
保護者
地域への支援自分の身体に、関心を持ち、異常を感じたら自分から保育士等に知らせる。

・戸外で体を動かして遊ぶ。

・自分の体に興味を持ち、健康的な生 ・健康とは生きる事の基本であることがわ
活を送るために必要な生活習慣を身 かり、自分の体を大切にすることを考える。
につける。
・危険から身を守る注意力を身につけ、行・心地良い生活をするためにマナー 動する。の必要性がわかり守って行動する。

保育士等に見守られなが ・自分の気持ちを言葉やしぐさで ・友だちと同じ活動に参加して、みんなと 人からの親切に対して、心地良さ ・みんなで協力し一つの目標に向かっ ・社会生活における、決まり事を理解し、必ら、身近な大人や子どもに 伝えながら友だちと一緒に遊ぶ中 一緒にすることを楽しむ。
を感じ、友だちの気持ちがわか て頑張る事の大切さや素晴らしさを知 要な習慣や態度を身につけ自分の力で行関心を持ち、関わろうとす で相手の気持ちの思いに触れる。 ・簡単なルールのある遊びが分かるよう り、親切にすることを喜ぶ。
る。
動する。
る。になり、きまりや約束事を守ろうとする。
・身の周りの様々な人に関心を深め、 ・遊びや行事を通して友だちを応援したり、・保育士等との信頼関係を親しみを持って接する。
力を合わせることの大切さをしる。
深め、自分の気持ちを安心
・好きな玩具や遊具に興味 ・身近な自然（動植物や季節の移 ・戸外遊びを通じ、経験したことを遊びに 身近な物や遊具に興味を持って ・自然現象の美しさ、不思議さに感動 ・身近な事象を見たり考えたりする中で、物を持ち、様々な遊びを楽し り変わり）と触れ合う中で、好奇心 取り入れるなど、豊かな感性や、好奇心 関わり考えたり、試したりして、工 する。の性質や時刻・数量・文字などに対する関む。
や探究心が生まれてくる。
が養われる。
夫して遊ぶ。
・日常生活に必要な物を注意深く見た 心を深める。
・毎日の生活の繰り返しの・色・数・量・形の違いに気づく。
り、扱ったりして数量・図形・時間・位 ・自然界の美しさ・不思議さに感動する。
中で、生活リズムの流れが置の違いなどに関心を持つ。
わかるようになってくる。
・保育士等の語りかけを喜 ・生活や遊びの中で簡単な言葉の ・絵本や紙芝居などを楽しんでその内容 ・絵本などに興味を持ち、イメー ・人の話を聞く事の大切さを知り、文 ・人の話を聞く大切さがわかり、言葉を通しび、言葉を使う事を楽しむ。 やり取りを楽しむ。の面白さを知る。
ジを広げながら友だちとの会話を 字・記号などに関心を持って使う楽し て内容を理解する楽しさを知る。
・保育士等と一緒に言葉の ・絵本や紙芝居などを楽しんで見 ・自分の考えを言葉に変えて表現でき楽しむ。
さを知る。
・日常生活の中で、文字で伝える楽しさを繰り返しを楽しみ、手遊び・ たり、聞いたり、繰り返しのある言 る。
・人の話を聞いたり自分の体験し ・自分の感じた事や考えた事を相手 知る。
つもり遊びをしながら言葉 葉の模倣を楽しむ。
たことを話したりして伝え合う楽し にわかりやすいように話す。
・自分の経験や思い、考えを自分の言葉でを覚えていく。
さを味わう。
話し伝える。
・保育士等と一緒に歌ったり、手遊びをしたり、体全体、両手両足をしっかり使って遊ぶ。

・保育士等と一緒に簡単なごっこ ・いろいろな素材や用具に親しみ、簡単 ・生活の中で様々な音・色・形・手 ・感じたこと表現した事を言葉・体・音 ・感じた事、表現したこと言葉や体、音楽、遊びができるようになる。
な楽器遊びやリズム遊びを楽しむ。
触り、動き、味、香り等に気付い 楽・造形など自由な方法で感性豊か 造形など自由な方法で感性豊かに表現し・イメージをふくらませ、その世界 ・自分なりに感じた事や思った事を表現 たり感じたりして楽しむ。に表現して楽しむ。て楽しむ。
を自分で楽しむ。
して遊ぶ。
・イメージをふくらませ、豊かに表現す ・共通の目的に向かって協力しあい、一緒・興味を持った事柄を言葉や体でる。に作り上げることを楽しむ表現したり、模倣して遊ぶようになる。

いろいろな食べ物を見る触る、噛んで味わう経験を通して自分で進んで食べようとする。

・いろいろな種類の食べ物や・楽しい雰囲気の中で食事のマナーを身 ・食事に必要な習慣、マナーを知 ・健康と食べ物の関係について感心 ・食事と栄養のバランス(三食表）に興味を料理を味わう。
につける。
り、自ら進んでおこなう。
を持つ。
持ちながら食事をとる。
・食生活に必要な基本的な習慣や ・保育士等や友だちと一緒に食べる楽し ・いろいろな食べ物に興味を持ち ・季節の食に関心を持ち、積極的に食 ・食べ物に感謝の気持ちを持ち、食を楽し態度に関心を持つ。
さを味わう。
健康な体つくりをする。に関わる。
む。

発達>

安定した人間関係の中で、適切な援助により食に対する意欲を持つ。

・身の周りを清潔にし、生活に必要な活動を自分でしようとする。

・生活りズムに応じた活動内容の調和を図り、休息がとれるようにする。

・健康発育発達状態の把握・心身状態や家族生活養育状態の把握・内科健診
・施設内の設備用具等の清掃及び消毒・安全管理及び自主点検（月一回）・全職員の検便（毎月）・毎月の避難訓練（火災・地震・防犯）・消火訓練・引渡訓練（年1回）
・育児相談支援・実習生、職場体験、ボランテイアの受け入れ

研修計画
特色のある保育地域への行事参加
自己評価

・本部研修・交換研修・認証保育所研修・園内研修（保育内容・役割別等）・外部講師による研修
・英語教室・体操教室等
・町内会のおまつり・ハロウィン散歩
年間計画や週案、個人行動記録をもとに行う