平成２７年度採択文部科学省「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」

わかやまの未来を切り拓く若者を育む 紀の国大学 の構築

最終事業報告書

令和 2 年 3 月

紀の国大学

は

じ

め

に

平成 27 年度の文部科学省「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」に、和歌山大学を事業主体とした「わかやまの未来を切り拓く若者を育む“紀の国大学”の構築」
が採択されました。
本事業では、和歌山県内の高等教育機関の力を結集するとともに、隣接する大阪府内の総合大学、及び和歌山県をはじめとする県内自治体、県内の企業・金融機関が協力して“紀の国大学”を構築し、地域の人々・企業・自治体を元気にする人材、地元で活躍できる人材の育成を目指しております。
平成 28 年 4 月にスタートいたしました“紀の国大学”では、和歌山県の施策である「和歌山県まち・ひと・しごと創生総合戦略」に対応させた、県の強みを活かす 4 つの教育テーマ（①6 次産業化②商品・技術開発③移住先進地の再興④命と生活のインフラ）を設定し、地元就職、雇用創出、定住人口の増加に寄与するための教育プログラム「わかやま未来学副専攻」を導入し、県下全域でフィールド型講義を展開する取り組みを行って参りました。
このたび、これらの取り組みにつきまして、COC＋最終事業成果報告書を発刊することになりました。
“紀の国大学”の取り組みが皆様のご参考になれば幸いです。
COC+事業を進めるにあたり、地域の皆様の多大なるご協力を賜りましたことに深く感謝
申し上げますとともに、今後とも引き続きご支援・ご協力を賜りますようよろしくお願い申し上げます。

紀の国大学協議会 会長
和歌山大学 第 17 代学長
伊東

1

千尋

目次
1.事業概要............................................................................................................................. 3【1】文部科学省「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」の説明 ....... 3【2】紀の国大学の事業概要 ............................................................................................. 3（1）紀の国大学 ........................................................................................................... 3（2）実施体制 ............................................................................................................... 5
2.教育プログラム開発部門.................................................................................................... 8【1】カリキュラム ............................................................................................................ 8（1）紀の国大学認定制度～わかやま未来創造人～の創出 ........................................... 8（2）わかやま未来学副専攻プログラム構成 ................................................................. 9【2】地域連携・創業支援 ............................................................................................... 13（1）インターンシップの取り組み実績 ...................................................................... 13（2）創業支援の取り組み ........................................................................................... 15
3.事業評価・FD 部門 .......................................................................................................... 17【1】事業評価 ................................................................................................................. 17（1）事業協働機関による内部評価 ............................................................................. 17【2】学生自主演習合同研修 ........................................................................................... 19
4.わかやま未来学副専攻に関するアンケート ..................................................................... 20【1】めざす人材像 .......................................................................................................... 20【2】わかやま未来学副専攻ルーブリック ...................................................................... 21【3】授業アンケートの分析・評価 ................................................................................ 22
5. 紀の国大学参加校の取り組み ......................................................................................... 35【1】参加校の教育プログラム ........................................................................................ 35【2】令和元年度の取り組み ........................................................................................... 46【3】平成 30 年度の取り組み ......................................................................................... 70【4】平成 29 年度の取り組み ......................................................................................... 92【5】平成 28 年度の取り組み ....................................................................................... 118

2

1.事業概要【1】文部科学省「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」の説明■目的
地域で活躍する人材の育成や大学を核とした地域産業の活性化、地方への人口集積等の観点からは、地方大学が果たす役割に、極めて大きな期待が寄せられている。
「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」は、平成 25 年度からの「地域のための大学」として、各大学の強みを生かしつつ、大学の機能別分化を促進し、地域再生・活性化の拠点となる大学の形成に取り組んできた「地（知）の拠点整備事業（COC 事業）」を発展させた事業であり、地方公共団体や企業等と協働して、学生にとって魅力ある就職先を創出・開拓するとともに、その地域が求める人材を養成するために必要な教育カリキュラムの改革を断行する
大学の取り組みを支援することで、地方創生の中心となる「ひと」の地方への集積を目的とする。
■事業実施者
文部科学省■事業対象
国公私立大学・高等専門学校及び関係団体■事業期間
平成 27 年度から平成 31 年度までの 5 年間
■採択
平成 27 年度は、各大学より 56 件の申請があり、42 件採択（参画する大学は、延べ 256 校）【2】紀の国大学の事業概要（1）紀の国大学■事業名
わかやまの未来を切り拓く若者を育む“紀の国大学”の構築■事業実施機関和歌山大学
3

■事業協働機関
参加大学

大阪市立大学・大阪府立大学・摂南大学
和歌山工業高等専門学校・和歌山信愛女子短期大学

参加自治体

和歌山県

参加企業等

紀陽銀行・和歌山県経営者協会
和歌山県中小企業団体中央会

協力大学

関西大学・近畿大学・和歌山県立医科大学■目的
和歌山県の深刻な地域課題に向き合いつつ、秀逸な自然環境と文化資源を活かしながら、わかやまの未来を切り拓く若者を育むとともに、新たな雇用を創出
し、地域への定着を図ることにより和歌山県域における地方創生に貢献することを目的とする。
■概要
事業実施のために和歌山県全域をキャンパスとするネットワーク大学「紀の国大学」を、県内大学・高専と大阪府内の COC 採択の総合大学及び和歌山県、県内企業等の参画を得て構築する。地域の力を借りて地域の課題に即した実践的なキャリア教育プログラム（協働教育）を紀の国大学として展開する。和歌山県まち・
ひと・しごと創生総合戦略から、大学が貢献できる 4 つのテーマ：6 次産業化／
商品・技術開発／移住先進地の再興／命と生活のインフラを柱に定め、教育プロ
グラムを構築する。また、4 つのテーマをブランディングが貫く。いずれのテー
マにおいても顧客の求める価値を高めることを意識しつつ実践的な教育を体験す
ることで地元就職増を果たし、協力する企業等が成長することで雇用創出増を生み、地域の魅力が高まることで移住者も増加し、次第に定住人口増に至る。
そのために、和歌山大学では、地域と協働で実践力を鍛える地域協働自主演習
及び就職を意識した実践型インターンシップからなる全学共通の副専攻制度である「わかやま未来学副専攻」を新設し、1 年次より地域を体験する学修を行うとともに、社会人の県内への U ターン・I ターンに資するため、再チャレンジコー
ス「わかやま未来塾」を新設する（将来）。また、和歌山大学から郷土を見つめ
郷土への愛着を育む「わかやま」学群を事業協働機関の各大学・高専（以下、COC+参加校）に提供する。さらに、和歌山大学及び COC+参加校間で県内各地のフィールドを互いに開放し共同教育を行うことで、地域での学生の活動を拡大する。この事業全体を支える組織として「紀の国大学協議会」を設立し、COC+
推進コーディネータの下で運営管理するとともに、その成果を県内に広く伝えることが本事業の目的である。
4

（2）実施体制①地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）の連携体制

5

②紀の国大学の実施体制■紀の国大学組織体制

1.紀の国大学協議会
紀の国大学協議会は、和歌山県における地方創生に関して、雇用創出・若者定着に係る事業を推進することにより、活力ある個性豊かな地域社会の形成と発展を実現するため、必要な事項について協議することを目的とする。
（協議事項）（1）地域を担う人材育成に関すること。
（2）学生の県内定着率の向上に関すること。
（3）地域の雇用創出に関すること。
（4）その他、地方創生の実現に関すること。
2.教育プログラム開発委員会（審議事項）（1）地域を担う人材を育成するための教育プログラムの開発に関すること。
（2）地域と連携した雇用創出及び学生の創業支援に関すること。
（3）その他、地方創生のための教育プログラムの開発に関すること。

6

3.事業評価・FD 委員会（審議事項）（1）紀の国大学協議会が実施する事業の評価に関すること。
（2）紀の国大学協議会の開発した教育プログラムに係るファカルティ・ディベロップメ
ントに関すること。
（3）その他、紀の国大学協議会の評価及びファカルティ・ディベロップメントに関すること。
4.カリキュラム部会
5.地域連携・創業支援部会
6.事業評価・FD 部会■和歌山大学（紀の国大学事務局組織体制）
7.COC+協働機関連絡会
8.COC＋推進室会議
9.定例 MTG
10. テーマ検討 WG
11. ルーブリック・評価 WG
12. 地域連携・創業支援 WG
13. イベント WG
14. Web・広報 WG

7

2.教育プログラム開発部門【1】カリキュラム（1）紀の国大学認定制度～わかやま未来創造人～の創出
わかやま未来創造人■目的
自ら積極的に「わかやま」の未来を創っていける人財および「わかやま」の未来を語り、地域を牽引していく人財を育成し、「わかやま」の地方創生に貢献することを目的とし、紀の国大学の認定制度を設ける。
令和元年度は令和 2 年 2 月 27 日(木)に行われた紀の国大学合同発表会にて認定を行った。
令和元年度の認定は 52 名、初年度の認定は 42 名。

8

（2）わかやま未来学副専攻プログラム構成①地域協働セミナー（1 年生後期）【概要】
わかやま未来学副専攻の導入科目として、和歌山県の「しごと」「ひと」「まち」に関する概要を知る講義。和歌山県の地方都市・地域社会が抱える多様かつ複合的な課題を理解し、その解決に取り組むための基礎知識を学ぶ。副専攻の 4 つのテーマ「6 次産業化」「商品・技術開発」「移住先進地の再興」「命と生活のインフラ」に沿って、それぞれの課題に取り組む様々な立場の方（ゲストスピーカー）から生の話を聞く。現状と課題、そして今後の可能性を学び、それらに自らがいかに取り組んでいくことができるかを考える。
【受講状況】
・受講者数
学年別
1 1
2 2
3 3
4 4
総計

・単位取得人数

人数
255
38
14
11
318

比率
80.2%
11.9%
4.4%
3.5%
100.0%

学年別
1 1
2 2
3 3
4 4
総計

学部別
人数
比率
24
7.5%
教育学部
61
19.2%
経済学部
148
46.5%
システム工学部
85
26.7%
観光学部
318
100.0%
総計

人数
242
35
10
6
293

比率
82.6%
11.9%
3.4%
2.0%
100.0%

学部別
人数
比率
22
7.5%
教育学部
50
17.1%
経済学部
143
48.8%
システム工学部
78
26.6%
観光学部
293
100.0%
総計9【授業内容】
令和元年度
オリエンテーション
地方創生と和歌山県の課題

和歌山県 企画総務課

地域を支える公共交通－鉄道が仕掛ける地域づくりと防災

JR 西日本 和歌山支社

中心市街地を再生する－公民連携によるまちづくり

吉川誠人（（株）紀州まちづくり舎）
松下 誠

まちなかで暮らしをつくる－空き家対策と活用に向けた新たな試み（（一社）ミチル空間プロジェクト 理事長）
山本新平

文化財を生かしたまちづくり－九度山の取組（九度山町教育委員会・専門調査員）
角田夏樹

美しい星空を生かした観光－星空ガイドの取組（Star Forest）

中間振り返り（中間コンセプトマップ作成・提出）
立石 修

農の可能性を拓く－和歌山県の農林水産業と 6 次産業化
（和歌山県農林水産総務課 副課長）
児玉典男

農の可能性を拓く－革新的農業法人の取組（有限会社柑香園 観音山フルーツガーデン）

わかやまで創業する－創業事例と支援の取組

木村教員
角谷太基

地場産業をプロデュースする－家庭用品産業とその振興（株式会社サンコー 代表取締役）
髙田大輔

地場産業をプロデュースする－家庭用品メーカーの奮闘（株式会社コーゾー 高田耕造商店）

郷土愛と地域を支える人材育成

豊田教員

全体の振り返り（コンセプトマップ持参）

10

②地域協働自主演習Ⅰ（2 年生前期）【概要】
わかやま未来学副専攻科目として、和歌山県の各地域が抱える課題を事例としたグルー
プワークを中心とする講義で、平成 29 年度から開講した。和歌山県の地方都市・地域社会が抱える多様かつ複合的な課題を理解し、その解決策を自分たちの知恵をつかって提案する。副専攻では、4 つのテーマ「6 次産業化」「商品・技術開発」「移住先進地の再興」「命と生活のインフラ」を含む事例をとりあげる。地域で課題に取り組む様々な立場の方（ゲストスピーカー）から話を聞き、現状と課題、そして今後の可能性を具体的に考えて提案する。
グループワークは 3 回を 1 セットとして行い、講義を通じて 4 つの事例に取り組む。
【受講状況】
・受講者数

・単位取得人数

学部別
教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
総計

人数

比率
0
18
7
33
58

学部別
教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
総計

0.0%
31.0%
12.1%
56.9%
100.0%

人数

比率
0
18
5
33
56

【授業内容】
回

内容

1

オリエンテーション

2

A ターム

「6 次産業化や家庭用品などの商品企画」

各テーマ（課題）説明、希望テーマ選択

3

A ターム

テーマ・チーム分け、企画（マーケティング）の考え方

4

A ターム

グループワーク（企画提案に向けた調査・検討）

5

A ターム

グループワーク（企画提案に向けた調査・検討）

6

A ターム

グループワーク（企画提案に向けた調査・検討）

7

A ターム

プレゼンテーション（各チームの企画提案）

8

中間ふりかえり9

B ターム「わかやまの地域プロモーション」

テーマ（課題）説明、チーム分け

10

B ターム

グループワーク（企画提案に向けた調査・検討）

11

B ターム

グループワーク（企画提案に向けた調査・検討）

12

B ターム

グループワーク（企画提案に向けた調査・検討）

13

B ターム

グループワーク（企画提案に向けた調査・検討）

14

B ターム

プレゼンテーション（各チームの企画提案）

15

全体のふりかえり
11

0.0%
32.1%
8.9%
58.9%
100.0%

③地域協働自主演習Ⅱ（2 年生後期）【概要】
わかやま未来学副専攻科目として、和歌山県の各地域が抱える課題を対象としたフィー
ルドワークを中心とする授業で、平成 29 年度から開講した。副専攻の 4 つのテーマ「6 次産業化」「商品・技術開発」「移住先進地の再興」「命と生活のインフラ」に基づいて提供される複数のプロジェクトから一つを選択し、それぞれの地域（分野）において、課題発見から解決策を見いだすまでの一連のプロセスを実践的に学ぶ演習科目である。
【受講状況】
・受講者数
学部別
教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
総計・単位取得人数
人数

比率
0
15
4
26
45

学部別
教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
総計

0.0%
33.3%
8.9%
57.8%
100.0%

人数

比率
0
15
4
25
44

0.0%
34.1%
9.1%
56.8%
100.0%【プロジェクト】
プロジェクト名

実施地域

担当教員

受講
者数

紀の川市

木村亮介（クロスカル教育機構教海南市

養・協働教育部門講師）

地域資源を生かした生業づくりとまちづくり

九度山町

宮川智子（システム工学部教授）

7名

地方都市のまちなか再生

和歌山市

永瀬節治（観光学部准教授）

8名

かつらぎ町

木村亮介（クロスカル教育機構教和歌山市

養・協働教育部門講師）

6 次産業化実践

着地型観光ビジネス

3名

14 名

佐藤祐介（クロスカル教育機構教

みなべ町
美しい星空を活かした観光

養・協働教育部門講師）

紀美野町

7名

尾久土正己（観光学部教授）
西川一弘（地域活性化総合センタ

交通機関を通じた地域づくりと魅力発掘

紀南地域ー）西川一弘（地域活性化総合センタ

自立地域共生推進

県内全域
ー）

12

4名

2名

④地域協働自主演習 Adv.（3 年生通年）
和歌山県内の民間企業・自治体・NPO 団体等で行う実践型インターンシップである。これまでの学修の成果を踏まえ、それぞれの現場での実践に応用する力を養う。この演習は、
わかやま未来学副専攻科目の総仕上げの演習である。具体的には、実践型インターンシップ
を通じて、各テーマ・プロジェクトに沿って和歌山県の現状・課題・可能性を理解したうえで、それらに自らがいかに取り組んでいくことができるかを考え、提案することを目指す。
・受講者数
学部別
教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
総計・単位取得人数
人数

比率
0
13
1
26
40

学部別
教育学部
経済学部
システム工学部
観光学部
総計

0.0%
32.5%
2.5%
65.0%
100.0%

人数

比率
0
13
1
24
38

0.0%
34.2%
2.6%
63.2%
100.0%【2】地域連携・創業支援（1）インターンシップの取り組み実績①和歌山県経営者協会を通じた和歌山県内企業・団体へのインターンシップ参加学生数
H25

H26

H27

H28

H29

H30

R1

合計

和歌山大学

87

54

63

48

59

41

75

427

和歌山信愛女子短期大学

30

38

35

49

48

36

62

298

和歌山工業高等専門学校

71

46

57

56

37

43

42

352

大阪市立大学

3

1

3

4

1

1

0

13

大阪府立大学

2

1

1

3

2

1

2

12

摂南大学

0

0

1

1

1

6

3

12

193

140

160

161

148

128

184

1114

学校名

合計

2020 年 2 月 20 日現在の暫定値、春期インターンシップ含まず

13

②実践型インターンシップ（和歌山大学）
令和元年度 実践型インターンシップ受⼊先・配属先⼀覧
人数

実習先名

実習テーマ
⼤阪ふるさと暮らし情報センターでの和歌⼭への2

NPO 法⼈ふるさと回帰⽀援センター

4株式会社 sasquatch2

株式会社紀州まちづくり舎

公⺠連携まちづくり、ポポロハスマーケットを中⼼にイベント企画など

2

ビーフレンズ株式会社

観光案内所活⽤企画

1

南海電気鉄道株式会社 和歌⼭⽀社

地域資源を活かした観光企画

1

株式会社南紀⽩浜エアポート

⽩浜空港活⽤企画

2

きのくに信⽤⾦庫

信⽤⾦庫で⾦融×観光のコラボを体験しよう︕

6

紀ノ川農業協同組合

農業をしたい⼈をよび込む 広報プランの企画や広報資材作成

1

４D センサー株式会社

和⼤発の Global Tech Startup システム系業務実践

1

メイク広告株式会社

交通安全プロジェクト運営

2

アルテリーヴォ和歌⼭

地域のスポーツクラブを⽀え、スポーツを通じて地域を盛り上げる

2

マクレント⼤阪・泉佐野ステーション

1

税理⼠法⼈あすなろ

経営セミナー運営

1

加太観光協会

地域資源を活⽤したアストロツアー開発

1

STAR FOREST

星空観光事業2

中野ＢＣ株式会社

和⼤オリジナル梅ドリンク販売プロモーション9

古都⾥

ゲストハウスを拠点にした地域づくり

移住相談・イベント運営①イベント運営（映画祭など） ②まちづくり業務③和歌⼭アパレルブランド⽴ち上げ

和歌⼭に新たな観光スタイルを⽣み出そう︕
レンタルキャンピングカーの活⽤企画

14

（2）創業支援の取り組み
本学 COC+事業では事業協働機関雇用創出数 10 名を目標としている。このため平成 29 年度より、「和歌山大学在学生への起業支援」を試行した結果を踏まえ、令和元年度より、和歌山大学産学連携イノベーションセンターが起業希望学生の支援を行うこととなった。
令和元年度創業支援関係の主な取り組み

日時

時刻

イベント・会議場所
産学連携イノベーション

5 月 17 日 17：00～18：30

第１回知財教育セミナー

センター1F
多目的研究室
産学連携イノベーション

7 月 12 日 16：30～20：00

第２回知財教育セミナー

センター1F
多目的研究室10 月 9 日 16：30～18：00

10 月 15 日 16：30～18：00

12 月 3 日 13：00～17：50

12 月 17 日

1 月 21 日 16：30～18：00

香村賞ビジネスプラン説明会
ビジネスプラン書き方講
座
香村賞最終審査会（交流会 18：00～19：00）
経営のコツを気づく会
採用担当者のための勉
強会

15

栄谷会館

栄谷会館

北４号館 多目的研究室

ダイワロイネットホテル

G209 教室

ビジネスプランコンテスト

年度

授賞日

氏名

受賞実績

学部

学年

大会名

会場

賞名

順位

主催

エントリー
数

2019 4月28日 山中大河他のチーム 観光学部

クオリティソ
第2回Startup
フト株式会社
4 Weekend白INNOVATIO浜N SPRINGS

2

NPO法人 Startup
Weekend和歌山

10チーム
(51名）

2019 4月28日 明石美咲他のチーム 観光学部

クオリティソ
第2回Startup
フト株式会社
2 Weekend白INNOVATIO浜N SPRINGS

3

NPO法人 Startup
Weekend和歌山

10チーム
(51名）

2019

経済学部

第2回和歌山和歌山県JA
4 地域クラウド
優勝
ビル
交流会

和歌山地域クラウド交流会
1 実行委員会（実施主体:セン 5名
チュリオン株式会社）

システム工
学部

第3回和歌山和歌山県JA
2 地域クラウド
優勝
ビル
交流会

和歌山地域クラウド交流会
1 実行委員会（実施主体:セン 5名
チュリオン株式会社）

クオリティソ
第３回
フト株式会社
2 StartupWeek
優勝
INNOVATIO
end白浜
N SPRINGS

1

5月6日 福間敬太

2019 6月22日 中矢匠海

201911月1日 橋本あやな（社会人経済学部～3日 含む計3名のチーム）2019 11月15日 森本伊織

観光学部

サポー
なごのキャン
アイデアピッター賞名パス 1階 コ
1 チコンテスト
古屋市信
ワーキングス
2019
用保証協
ペース
会賞

16

NPO法人StartupWeekend和
10チーム
歌山

名古屋大学Tongaliプロジェ
48チーム
クト

3.事業評価・FD 部門【1】事業評価（1）事業協働機関による内部評価■令和元年度地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）における大学以外の事業協働機関による事業への聞き取り調査の実施結果について
日時：令和元年 9 月 24 日（火）～9 月 30 日（月）紀陽銀行（地域創生推進室）、和歌山県中小企業団体中央会
和歌山県（文化学術課）、和歌山県経営者協会

実施方法：「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）における大学以外の事業協働機関による事業への聞き取り調査実施要領」に基づき、COC+コーディネーター（総括）等が実施した。

実施内容：
・事業への満足度調査
事業評価・FD 委員会及び同部会において実施した令和元年度事業評価の結果に基づき、本事業のこれまでの推進状況については、参加した全ての機関から満足であるとの回答を得た。

17

地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）における大学以外の事業協働機関による事業への聞き取り調査実施要領

１．実施目的地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）による「わかやまの未来を切り拓く若者を育む“紀の国大学”の構築」を推進するのにあたり、大学以外の事業協働機関の事業への満足度について調査を実施するとともに、併せて事業全般に対する意見を聴取することにより、本事業の円滑な実施に資することを目的とする。
２．調査対象機関
和歌山県、和歌山県経営者協会、和歌山県中小企業団体中央会、紀陽銀行
３．調査方法
COC+コーディネーター（総括担当）が各機関を訪問し、聞き取り調査を実施する。
４．実施時期
毎年度、9 月と 3 月に実施し、当該年度の後半及び翌年度の取組に反映させるものとする。
５．調査事項（１）満足度調査実施項目①地域を担う人材を育成するための教育プログラムの開発②地域と連携した雇用創出及び学生の創業支援③紀の国大学協議会が実施する事業の評価④紀の国大学協議会の開発した教育プログラムに係るファカルティ・ディベロップ
メント（２）事業全般に対する意見

18

【2】学生自主演習合同研修■令和元年度

COC+合同 FD 研修会（学生自主演習合同研修）

日 時：9 月 6 日(金) 13：10～16：30
場

所：和歌山大学産学連携イノベーションセンター

多目的研究室

テーマ：「カリキュラム全体の評価とルーブリック評価体験とルーブリック作成の導入」
目的：和歌山大学わかやま未来学副専攻のカリキュラム全体の評価をおこなうためになにをすべきか、現状使用しているルーブリックはどのようにアップデートしていくのか等を考え、今後のわかやま未来学副専攻の教育活動実施に役立てる。特にルーブリックに焦点を当て、その効用を得られるようにする方法について考える。
概要：カリキュラム全体の評価とルーブリックについて講演・ワーク、意見交換
講師：金沢大学

国際基幹教育院 高等教育開発・支援部門

参加者：23 名（参加校教員ほか

6 名、本学17 名）「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（ＣＯＣ＋）」

令和元年度 COC+合同 FD 研修会（学生自主演習 合同研修会）■位置づけ
・副専攻プログラムを実施するために必要なアクティブ・ラーニング、PBL、インターンシップ等に必要な考え方・ノウハウを蓄積し、プログラム作り・改善に活かす
・公開 FD 講座とすることで、様々な教職員が知見を獲得し、地域志向教育に取り組むことを促進する。
■実施内容
日時：９月６日（金） 13：10～16：30
場所：和歌山大学 産学連携イノベーションセンター １階 多目的研究室
テーマ：「カリキュラム全体の評価とルーブリック」（仮）
目的：和歌山大学わかやま未来学副専攻のカリキュラムの評価をおこなうためになにをすべきか、現状使用しているルーブリックはどのようにアップデートしていくのか等を考え、今後のわかやま未来学副専攻の教育活動実施に役立てる。特にルーブリックに焦点を当て、その効用を得られるようにする方法について考える。
概要：カリキュラムの評価とルーブリックについて講演・ワーク
講師：金沢大学 国際基幹教育院 高等教育開発・支援部門 准教授 杉森公一氏
時間内容

13：10～

アイスブレイク

13：30～

講演・ワーク「カリキュラム全体の評価とルーブリック」(仮)15：00～

ルーブリック作成ワークショップ

16：30

終了

●お申し込み （申込期限

９月４日（水））E メールにて「所属」「氏名（ふりがな）」をご記入の上、下記宛先までお申込みください。
E-mail: cocjimu@ml.wakayama-u.ac.jp
何らかの支援または情報保護が必要な方は、８月２３日（金）までにご連絡ください。

●お問合せ先和歌山大学 COC＋推進室℡：073-457-7147※今回の研修会は和歌山大学「全学 FD 研修会」に位置づけています。
当日は教職員カード（IC）をお持ちになってお越しください。

19

准教授

杉森公一

4.わかやま未来学副専攻に関するアンケート【1】めざす人材像■教育目的“わかやま未来学副専攻”では、「和歌山県まち・ひと・しごとにおける地方創生総合戦略」が掲げる基本目標に対応した 4 つの教育テーマに沿って自主的・実践的な教育を展開することにより、本県の地域社会が抱える多様かつ複合的な問題の解決に主体的に取り組み、わかやまの未来を切り拓く意欲を持った人材を育成します。地場産業、農林水産
業、観光等のサービス業をはじめ教育、福祉、医療等、地域社会で幅広く活躍する活躍できる人材を育てます。
■副専攻が育成する人物像
わかやまに愛着を持ち、わかやまの未来を切り拓く意欲と能力を持った人材■キーワードコミュニケーション力、知力、体力、精神力、行動力
主体性、実行力、課題発見（解決）力、想像力、発信力■習得すべき能力（わかやま未来学副専攻で育成する知識・能力）地域が抱える課題を発見し、分析し、地域と協力しながら活動し、その経過を発信し、課題を解決できる能力
知識・マインド面
1．知識とマインド和歌山県の地域社会が抱える多様かつ複合的な問題を知り、その解決に向けて主体的に活動するマインドを持ち、実際に行動できる能力・スキル面
2．プロジェクト・チーム運営スキル
地域社会を俯瞰し主体的に考え、判断すると同時に、個別の力を全体の力に転換していくプロジェクト運営・チーム運営ができる
3．企画立案・マーケティングスキル
地域社会や内外の情勢に関わる情報を収集分析し、基礎的なマーケティン
グのスキルを活用して、イベントや事業の企画立案を行う事ができる
4．合意形成・ファシリテーションスキル
様々な主体のニーズや考えを把握し、それぞれがより納得度の高い結論にいたる合意形成にいたるよう適切なファシリテーションを行うことで、
ネットワークをさらに強化することができる
5．情報発信・プレゼンテーションスキル
様々な情報を的確なターゲットに向けて、地域の魅力も含めて魅力的な形
でわかりやすく発信することおよび、事業やイベントなどの趣旨を関係者に効果的に表現しプレゼンテーションできる20

【2】わかやま未来学副専攻ルーブリック■ルーブリック指標
カテ

達成⽬標

ゴリ

5

⼩項⽬

4

県全体の情報
和歌⼭に関する

1

知識を持ち、社[域内知識]と、広い地域がある

野の知識があ和歌⼭に関する知識 (市町村)・分

会動向や学問的る

知識 知識と関連付け[域外知識]て、現状把握・(和歌⼭の課題解決

課題分析をする
ことができる2に必要な)他地域のついて、社会
動向や学問的社会動向や学問的知 知識と関連付
識と関連付けて分析 けて構造的なができる[当事者意識]地域・社会（環境や他者）に対3

地域・社会などの環境や他者に対する当事者意識（責任感）・利して当事者意識1

特定の地域(市町村)・分 (市町村)・分
野の知識があ 野の知識があ

社会動向や学問的知識と関連付けた分析
を試みることができる

和歌⼭のこと 和歌⼭のことを⼤まかにをほとんど知

知っている

らない

特定の他地

社会動向や学る
特定の他地

域・分野と関 域・分野につ 問的知識をほ連付けた分析 いて⼤まかな とんど知らな
ができる

知識がある

い

地域・社会全
体をより良く 所属する組

所属する組

していこうと 織・場に対す 織・場に貢献
いう⾼い公共 る⾼い当事者 する意識がある

⾝近な他者に 環境や他者に対する思いや 対し関⼼がな
りがある

い

ある

ンド 貢献する姿勢

障害・リスと、チャレンジがある

かな情報と、 かな情報と、複数の地域

他⼼（向社会性）がある ⼼(市⺠性)が 意識がある

マイ を持ち主体的に精神（向上⼼）分析ができる2

県全体の⼤ま 県全体の⼤まる

地域の課題に3[チャレンジ精神]4

⼩さな障害等 中⻑期的な⽬ ⽇常⽣活におク・反対が障害があっても諦め あっても諦め があっても

標を決めて

いて⼩さな

ないチャレンジ精神 ずにチャレン チャレンジし チャレンジし チャレンジを（向上⼼）があるジしようとす ようとする

ようとする

しようとする

何事もチャレンジしようとしない

る
フレームワー フレームワー
[企画⼒]

5

企画⽴案・マーケ

ク等を適切に ク等を適切に
選択・活⽤

選択・活⽤

ティングスキルがあ し、⼗分に論 し、概ね論理る理的な企画⽴ 的な企画⽴案
案ができる

ができる

企画⽴案・遂⾏

様々な知識・

⼒

経験を応⽤

6

[実⾏⼒]
プロジェクトマネジ
メントスキルがある

し、計画から
実⾏まで⼗分
にプロジェクトマネジメンスキトすることがル

できる

⾃⽴的に概ね
⼀通りのプロジェクトマネ
ジメントができる与えられたフ 与えられたフレームワーク レームワーク
を⽤い論理的 を⽤い簡単なな企画⽴案が 企画⽴案がでできる

きる

論理的思考の考え⽅や企
画・マーケ
ティングのフレームワークを知らない

助けを借りな ⽇常的な⼩さ プロジェクト
がらプロジェ なプロジェク マネジメント
クトマネジメ トのマネジメ の考え⽅を知ントができる ントができる らない

他者の潜在的[聴く⼒]7

他者の意⾒をな感情や意

ファシリテーション ⾒・ニーズも 引き出し、整スキル（引き出す・ 汲み取り、整 理することが把握する⼒）がある 理することが できる

コミュニケー

他者の意⾒を 他者の意⾒を引き出し、理 引き出すこと
解できる

ができる

積極的に他者の意⾒を引き出すことがで
きない

できる

ション⼒

状況に応じて（相互作⽤・⼈間関係）[伝える⼒]

8

適切な表現⼿プレゼンテーション 段を⽤い、相スキル（表現⼒）がある
⼝頭・⽂章・デザイン等

⼿が理解できる効果的な表現ができる

特定の⼿段において、相⼿が理解できる
効果的な表現ができる

21

相⼿の⽴場を 助けを借りな考慮した表現 がら考えを表を意識するこ 現することが
とができる

できる

積極的に考えを伝えることができない

【3】授業アンケートの分析・評価
1. わかやま学群受講生に対するアンケート（前期）和歌山大学の学生が選択必修で履修する教養科目である「わかやま」学群の授業を履修した学生を対象に、アンケート調査を実施した。アンケートは初年次学生からの回答を出来る限り広く収集するために教養かつ選択必修科目である「わかやま」学群の受講生を対象とした。アンケートの実施は、当該科目の担当教員が授業を利用して学生に回答を依頼し、記入後その場で回収したが、回答自体は学生の任意とした。科目を重複して受講した学生は初回時のみの回答とした。アンケートの実施時期は 2019 年 4 月 15
日〜26 日であった。
アンケート内容は主に 5 つから構成されている。性別や学部・学年の（1）属性情報、（2）入学前後の居住地、（3）地域活動への参加の程度、授業を受けた上での（4）和歌山県への興味・関心、および（5）入学時の希望就職地を調査した。アンケートの回答
は学生の任意とし、無記名で実施した。本報告書では、特に初年次学生の現状把握および、「わかやま」学群の教育活動の効果に着目して、（1）属性情報、（4）和歌山県への興味・関心について分析を行う。
はじめに、アンケートの回答者の属性について記述する。事前アンケート回答者数は798 名であった。事後アンケートでは、回答者は 707 名であり、このうち初年次学生の回答者数は事前 555 名、事後 499 名であった。ただし、学部ごとの回答者数にはばらつきがあり、経済学部とシステム工学部が多く、教育学部と観光学部が相対的に少なかった（表 1、2）。なお、本報告で以降用いる初年次学生のデータは、事前では初年次回答者の 555 名を、事後では 499 名を対象とした。
表 1 学部・学年別の回答者数（事前）
学年
学部

1年⽣

2年⽣

3年⽣

4年⽣

その他

総計

教育学部

105

37

25

5

1

173

経済学部

237

28

23

9

1

298

システム⼯学部

179

43

37

5

0

264

観光学部

34

21

8

0

0

63

総計

555

129

93

19

2

798

表 2 学部・学年別の回答者数（事後）
学年
学部

1年⽣

2年⽣

3年⽣

4年⽣

総計

教育学部

89

32

32

7

160

経済学部

210

19

14

5

248

システム⼯学部

167

33

33

3

236

観光学部

33

22

7

1

63

総計

499

106

86

16

707

22

次に、初年次学生への「わかやま」学群の教育効果を評価するために、和歌山県への興味・関心の程度について事前と事後で分析する（表３、４）。関心がある、大いに関心があるを選んだ割合を、事前と事後で比べると、事前では 37.3％から事後では 55.9%と 18 ポイントあまり上昇しわかやま学群の授業の効果が現れていると言えるだろう。
表３

授業前の和歌山県への興味・関心の程度（事前）和歌⼭県への興味・関⼼（事前）学部

⼤いに関⼼がある

教育学部
経済学部

関⼼がある

無回答

総計

45

9

6

0

105

1.8%

6.3%

8.1%

1.6%

1.1%

0.0%

18.9%

11

71

93

44

17

1

237

2.0%

12.8%

16.8%

7.9%

3.1%

0.2%

42.7%

7

52

74

29

17

0

179

1.3%

9.4%

13.3%

5.2%

3.1%

0.0%

32.3%

観光学部

表４

全く関⼼がない

35

システム⼯学部

総計

どちらともいえない あまり関⼼がない

10

4

17

9

3

1

0

34

0.7%

3.1%

1.6%

0.5%

0.2%

0.0%

6.1%

32

175

221

85

41

1

555

5.8%

31.5%

39.8%

15.3%

7.4%

0.2%

100.0%

授業後の和歌山県への興味・関心の程度（事後）和歌⼭県への興味・関⼼（事後）

学部
教育学部
経済学部
システム⼯学部
観光学部
総計

⼤いに関⼼がある

関⼼がある

どちらともいえない あまり関⼼がない

全く関⼼がない

無回答

総計

12

33

24

10

9

1

89

2.4%

6.6%

4.8%

2.0%

1.8%

0.2%

17.8%

24

101

51

15

18

1

210

4.8%

20.2%

10.2%

3.0%

3.6%

0.2%

42.1%

11

72

57

9

16

2

167

2.2%

14.4%

11.4%

1.8%

3.2%

0.4%

33.5%

7

19

4

3

0

0

33

1.4%

3.8%

0.8%

0.6%

0.0%

0.0%

6.6%

54

225

136

37

43

4

499

10.8%

45.1%

27.3%

7.4%

8.6%

0.8%

100.0%

また、わかやま学群の事後において後期の「地域協働セミナー」を受講するかを尋ねたところ 12 名と非常に少なく、わからないが多数を占めた。しかし、実際では後期の地域協働セミナーの開講時の登録数は 318 名であった。前期中では後期の時間割の関係もあり、この授業では確信的に受講したいという動機は生まれなかったと言える。

23

表５ 地域協働セミナー受講希望（事後）
地域協働セミナー受講希望（事後）
学部
教育学部
経済学部
システム⼯学部
観光学部
総計履修を予定している履修を予定していない

わからない 無回答

総計

1

53

34

1

89

0.2%

10.6%

6.8%

0.2%

17.8%

6

110

92

2

210

1.2%

22.0%

18.4%

0.4%

42.1%

3

82

82

0

167

0.6%

16.4%

16.4%

0.0%

33.5%

2

14

17

0

33

0.4%

2.8%

3.4%

0.0%

6.6%

12

259

225

3

499

2.4%

51.9%

45.1%

0.6%

100.0%

2. わかやま学群受講生に対するアンケート（後期）
前項と同様の意図をもって、「わかやま」学群の受講生を対象としたアンケートを行った。具体的には後期開講科目である 2 科目「わかやま未来学 B」、「和歌山トップ企
業経営論」の授業を通じて配布・回収を行った。アンケートの実施は、当該科目の担当教員が授業を利用して学生に回答を依頼し、記入後その場で回収したが、回答自体
は学生の任意とした。「わかやま未来学」、「和歌山トップ企業経営論」の双方を重複して受講した学生は、初回時のみの回答とした。
アンケート内容は主に 6 つから構成されている。性別や学部・学年の（1）属性情報、（2）入学前後の居住地、（3）地域活動への参加の程度、授業を受けた上での（4）和歌山県への興味・関心、（5）入学時と現在の希望就職地、および（6）副専攻の登録希望について調査した。この内容は前期実施の質問項目に沿って構成し、今回は（5）と（6）の項目を修正・追加している。アンケートの回答は学生の任意とし、無記名で実施した。本報告書では、前項と同様に、特に初年次学生の現状把握および、「わかやま」学群の教育活動の効果に着目して、（1）属性情報、（4）和歌山県への興味・関心、（6）副専攻の登録希望について分析を行う。なお、アンケート実施時
期が前項の前期実施分と本項の後期実施分では約 7 ヶ月離れているため、この両者のデータは通算せず、別個の調査として報告する。
はじめに、アンケートの回答者の属性について記述する。アンケート回答者数は事前が 345 名、事後が 174 名であった。このうち初年次学生の回答者数は事前が 272
名、事後が 139 名であった（表 6、7）。なお、本報告で以降用いる初年次学生のデー
タは上記の 272 名及び 139 名を対象とした。

24

表 6 学部・学年別の回答者数（事前）
学年
学部

1年

2年

3年

4年

総計

教育学部

44

5

5

0

54

経済学部

68

15

5

4

92

システム⼯学部

116

20

6

2

144

観光学部

44

6

5

0

55

総計

272

46

21

6

345

表 7 学部・学年別の回答者数（事後）
学年
学部

1年⽣

2年⽣

3年⽣

4年⽣

総計

教育学部

26

4

2

0

32

経済学部

40

6

3

0

49

システム⼯学部

47

7

2

1

57

観光学部

26

7

3

0

36

総計

139

24

10

1

174

次に、初年次学生へのわかやま学群の教育効果を評価するために、和歌山県への興味・関心の程度について分析する（表 8、9）。全学部をみると、「大いに深まった」と「深まった」を合わせると、事前の 50.3％から 51.1%へ、やや上昇している。これらの前期後期の「わかやま」学群をはじめとした、和歌山大学が行う初年次学生への地
域指向の教育活動は成果を上げていると考えられる。
表 8 和歌山県への興味・関心の程度（事前）和歌⼭県への興味・関⼼（事前）
学部
教育学部
経済学部
システム⼯学部
観光学部
総計

⼤いに関⼼がある

関⼼がある

どちらともいえない あまり関⼼がない

全く関⼼がない

総計

6

18

11

6

3

44

2.2%

6.6%

4.0%

2.2%

1.1%

16.2%

5

31

19

9

4

68

1.8%

11.4%

7.0%

3.3%

1.5%

25.0%

6

41

39

23

7

116

2.2%

15.1%

14.3%

8.5%

2.6%

42.6%

7

23

11

2

1

44

2.6%

8.5%

4.0%

0.7%

0.4%

16.2%

24

113

80

40

15

272

8.8%

41.5%

29.4%

14.7%

5.5%

100.0%

25

表 9 和歌山県への興味・関心の程度（事後）和歌⼭県への興味・関⼼の程度（事後）学部

⼤いに関⼼がある

教育学部
経済学部
システム⼯学部
観光学部
総計

関⼼がある

どちらともいえない あまり関⼼がない

全く関⼼がない

総計

4

11

8

3

0

26

2.9%

7.9%

5.8%

2.2%

0.0%

18.7%

3

13

13

6

5

40

2.2%

9.4%

9.4%

4.3%

3.6%

28.8%

3

17

18

4

5

47

2.2%

12.2%

12.9%

2.9%

3.6%

33.8%

3

17

5

1

0

26

2.2%

12.2%

3.6%

0.7%

0.0%

18.7%

13

58

44

14

10

139

9.4%

41.7%

31.7%

10.1%

7.2%

100.0%

最後に、副専攻の登録希望に注目した（表 10）。本アンケートでは、副専攻に履修登録を予定している学生は 6 名であった。前項や本アンケートで分析したように、わかやま未来学や「わかやま」学群などの初年次に対する地域指向の教育活動により、和歌山県への興味・関心の程度はある程度高まっており、教育成果が認められる。しかし、全学的な地域指向的教育活動だけでは、初年次学生にとって、わかやま未来学
副専攻の履修動機に全くつながっていないことが判明した。
このことを踏まえ、学生の副専攻登録を増加させるためには、一般的な地域指向の教育活動を行うことに加えて、副専攻で行われる内容をより具体的に扱う授業を組み合わせることが必要であり、副専攻の導入科目（地域協働セミナー等）の重要性が浮き彫りになる結果となった。
表 10 わかやま未来学副専攻の受講登録の意向（「わかやま」学群後期）
わかやま未来学副専攻の受講登録の意向
学部
教育学部
経済学部
システム⼯学部
観光学部
総計履修を予定している履修を予定していない

わからない 総計

1

23

2

26

0.7%

16.5%

1.4%

18.7%

2

25

13

40

1.4%

18.0%

9.4%

28.8%

0

25

22

47

0.0%

18.0%

15.8%

33.8%

3

13

10

26

2.2%

9.4%

7.2%

18.7%

6

86

47

139

4.3%

61.9%

33.8%

100.0%

3. 地域協働セミナー受講生に対するアンケート（事前および事後）
わかやま未来学副専攻科目の初年次科目である地域協働セミナーの受講生に対して、
アンケートを行うことで、教育活動の効果について分析した。アンケートは地域協働セ
ミナーの「2 回目」及び「最終回」の講義の時間を利用して配布・回収した。アンケー
トの実施は、当該科目の担当教員が授業を利用して学生に回答を依頼し、記入後その場26

で回収した。なお、回答自体は学生の任意とした。また、本アンケートは今後の追跡調査を行うため学籍番号を記述する形式とした。アンケートの実施時期は 2019 年 10 月
10 日および 2020 年 1 月 23 日であった。アンケート内容は主に 6 つから構成されている。性別や学部・学年の（1）属性情報、（2）入学前後の居住地、（3）地域活動への参
加の程度、（4）アンケート実施時の和歌山県への興味・関心、(5)アンケート実施時の希望就職地、（6）副専攻の履修登録予定を調査した。本報告書では、初年次学生の地域協働セミナーにおける教育活動の効果に着目して、（4）アンケート実施時の和歌山県への興味・関心、（6）副専攻の履修登録予定について分析を行う。
はじめに、事前アンケートの回答者の属性について記述する。アンケート回答者数は249 名、履修者（318 名）に対する回答率は 78.3％であった。このうち初年次学生の回
答者数は 211 名であった。アンケート回答者はシステム工学部が多く、教育学部が少なかった（表 11）。事前アンケートではうち初年次学生 211 名に着目して分析対象とした。 また後期では 223 名からアンケートを回収した。なお、事後アンケートでは学年を問うていないため、初年次学生とそうではない学生が混ざってしまっているが、事前アンケートの結果より 1 年次学生以外の割合は約 1 割であるため、その影響は無視することとし、同様に比較することで教育効果をみることとした。
表 11 学部・学年別の回答者数（地域協働セミナー講義 2 回目）
学年
学部

1年

2年

3年

4年

無回答

総計

教育学部

20

1

0

0

0

経済学部

21

12

5

2

0

21
40

システム⼯学部

108

8

3

1

0

120

観光学部

62

2

1

0

0

65

無回答

0

0

0

0

3

3

総計

211

23

9

3

3

249

次に地域協働セミナー等、地域指向的教育活動の初年次学生への教育効果を評価する
ために、和歌山県への興味・関心の程度について、入学時とアンケート実施時の比較を行った。全学部を見ると、授業の中間ふりかえりであるアンケート実施時の興味・関心の程度は、入学時の関心の程度に比べて、大いに関心がある・関心があるという積極的な回答が増加するかわりに、あまり・全く関心が無いという消極的な回答が減少している。
（図１左が事前、右が事後）。このことから、入学時と比べて地域協働セミナーや「わかやま」学群ほかの和歌山大学が初年次学生に対して行う地域指向的な教育活動によって、学生の和歌山県に対する興味関心の程度が高まっていることが示唆された。

27

図１ 地域への興味・関心の推移
表 12 講義満足度（事後）

⼤いに満⾜

39

20.4%

満⾜

124

64.9%

どちらともいえない

25

13.1%

あまり満⾜ではない

2

1.0%

まったく満⾜ではない

0

0.0%

無回答

1

0.5%

総計

191

100.0%

地域協働セミナーの講義満足度については 8 割近くの学生が満足、または大いに満足したと回答し、この授業の授業構成については概ね良かったものと考えられる。
最後に、事後アンケートでのわかやま未来学副専攻の履修登録を行う意向について着目した。アンケート実施時では、副専攻に履修登録を予定している学生は 27 名であった。前述したように、わかやま未来学や「わかやま」学群などの初年次学生に対する地域指向の教育活動により、和歌山県への興味・関心の程度はある程度高まっており、教育成果が認められる。しかし、それが功を奏して、学生の副専攻に登録する動機が十分に高まっているとは言えない結果となった（表 13）。
今後、副専攻の実際の履修登録者を増やすには、わからないと回答した約半数の 86
名をどのように履修登録へとつなげるかを考え、広報活動などを強化することに加え28

て、次年度以降の講義内容を充実させ、わかやま未来学副専攻の魅力を学生にさらに伝えることが必要である。
表 13 わかやま未来学副専攻の履修登録の意向

履修を予定している

27

14.1%

履修を予定していない

76

39.8%

わからない

86

45.0%

無回答

2

1.0%

総計

191

100.0%

4. 地域協働自主演習 I 受講生に対するアンケート（事前・事後）
地域協働自主演習 I の受講生に対するアンケートは、2 回目の授業および授業最終回
にて事前・事後として実施した。履修登録は 58 名であったところ、事前では 46 名
（79.3％）、事後では 43 名（74.1％）の回答を得た。質問内容は（１）属性情報（２）通学地（３）和歌山県への関心（４）就職地希望（５）副専攻受講希望の項目であった。
事後アンケートでは、（６）講義満足度および理解度を追加項目として聞いている。本
報告では、教育効果を測るため、和歌山県への関心および、講義満足度、講義理解度について着目し、事前・事後のデータを用いて論ずる。

表 14 和歌山県への関心
⼊学時

事前

事後

⼤いに関⼼がある

13.0%

26.1%

16.3%

関⼼がある

28.3%

54.3%

60.5%

どちらともいえない

28.3%

13.0%

20.9%

あまり関⼼がない

19.6%

6.5%

2.3%

全く関⼼がない

10.9%

0.0%

0.0%

総計

100.0%

100.0%

100.0%

表 14 にあるように、入学時から地域協働自主演習 I の授業前、授業後にかけて、和歌
山県への関心が高まっている。地域協働自主演習 I の授業内容は、和歌山県への関心や和歌山県の課題を考える授業構成となっているため、教育効果が上がっていると考えられる。
「まったく関心がない」「関心がない」が減少し、約７割の学生が和歌山県に興味があると回答していることは、教育が適切であったと言える。
29

次に、事後アンケートで測定した、講義満足度であるが、表 15 にあるように高い評価となった。
表 15 講義満足度

⼤いに満⾜

8

18.6%

満⾜

26

60.5%

どちらともいえない

5

11.6%

あまり満⾜ではない

4

9.3%

全く満⾜ではない

0

0.0%

総計

43

100.0%「満足」
・「とても満足」と回答した学生が 8 割であり、高い満足度となった。また理解度についても、表 16 にあるように高い評価となった。
表 16 講義理解度

⼤いに理解できた

7

16.3%

理解できた

30

69.8%

どちらともいえない

6

14.0%

理解できなかった

0

0.0%

全く理解できなかった

0

0.0%

総計

43

100.0%

各授業においてわかりやすい授業を展開したことが、この結果から判明した。

5. 地域協働自主演習 II 受講生に対するアンケート（事後）
地域協働自主演習 II の受講生へのアンケートは授業最終回（2020 年 1 月 23 日）に行った。受講者は 45 名であり、そのうち 38 名より回答を得た。アンケート内容は（1）属性情報、（2）地域活動への参加の程度、授業を受けた上での（3）和歌山県への興味・
関心、（4）希望就職地、（5）講義満足度、（6）講義理解度、（7）副専攻の修了希望について聞いた。ここでは教育効果について注目するため、（3）和歌山県への関心、（5）講
義満足度、（6）講義理解度、（7）副専攻の修了希望について着目して論ずる。
まず、和歌山県への関心は、地域協働自主演習 I の結果をほぼ維持する結果となった。
30

表 17 和歌山県への関心

⼤いに関⼼がある

10

26.3%

関⼼がある

20

52.6%

どちらともいえない

8

21.1%

関⼼がない

0

0.0%

全く関⼼がない

0

0.0%

総計

38

100.0%

このことから地域協働自主演習 II の受講生は、高い和歌山への興味を失うことなく授業に臨み、学修を行ったことが言える。また、和歌山県への関心がこの講義を通じて深まったかというという問に対しては、ほぼ全員が「関心が高まった」と回答した。実際にフィールドに出ることで、興味関心が高まることが判明した。
表 18 授業を受けて和歌山県への関心が深まったか

⼤いに関⼼が深まった

14

36.8%

関⼼が深まった

19

50.0%

どちらともいえない

5

13.2%

関⼼が深まらなかった

0

0.0%

全く関⼼が深まらなかった

0

0.0%

総計

38

100.0%

次に、地域協働自主演習 II の講義満足度については、表 19 にあるように 8 割近い学生が満足したと回答した。ただし、あまり満足ではないという回答があり、この学生には期待に応えられなかったと言えるであろう。和歌山県への関心が深まっているにもかかわらず不満足であるということは、授業の内容が学生の期待する内容とマッチしていなかったと捕らえるべきであろう。数としては少数であるが、注目すべき回答である。
表 19 講義満足度
⼤いに満⾜

14

36.8%

満⾜

20

52.6%

どちらともいえない3

7.9%

あまり満⾜ではない

1

2.6%

全く満⾜ではない

0

0.0%

総計

38

100.0%

講義の理解度では表 20 にあるようにほぼ全員が理解できたと回答している。講義満足度と合わせて考えるとこれは授業の質としては良かったものの、ごく一部の学生には
31

内容のミスマッチがあったことを裏付ける内容である。
表 20 講義理解度
⼤いに理解できた

10

26.3%

概ね理解できた25

65.8%

どちらともいえない3

7.9%

あまり理解できなかった

0

0.0%

全く理解できなかった

0

0.0%

総計

38

100.0%

最後に、副専攻プログラムを最後まで受講するかということについて、表 21 をみると、
26 名、68.4％がこのまま地域協働自主演習 Adv.を履修し修了したいと考えているが、残りの 11 名がわからないとなっており、まだ修了について迷っている様子がみられる。
これは学生が多忙な中で長期インターンシップに割く時間がないということもあり、来期の時間割やその他の学生活動の兼ね合いによって決まるものと推察される。
表 21 副専攻プログラム修了の意向
修了を希望している

26

68.4%

修了を希望していない

1

2.6%

わからない

11

28.9%

総計

38

100.0%

6. ルーブリック自己評価について
わかやま未来学副専攻では、学生の学修自己評価の１つとしてルーブリックを採用している。これは、わかやま未来学副専攻の目指す人材像から書き起こしたルーブリックであり、5 段階評価で到達度を各自が記入するものである。地域協働自主演習 Iの初回及び最終回に配付し、自己採点することで学びの到達度をみずから考える機会として使用している。
地域協働自主演習 I では全員の平均を図 2 に表した。この図にあるように受講前よりも受講後に自己評価の数値が上がっており、自己効力感が高まっている結果となった。

32

図 2 地域協働自主演習 I 自己評価ルーブリックの変化

7. 修了生の進路アンケート
修了生のアンケートは、2019 年 11 月に、Web フォームを利用して行った。修了生
26 名に対して、18 名が回答した。
質問項目は、就職の内定状況について、内定先、内定先の所在都道府県、副専攻の授業満足度、授業理解度、修了証の効果、ほか個人情報である。ここでは、個人の情報がわからない形に加工したデータを整理し、（１）内定状況、（２）内定先都道府県（３）修了証の効果について論ずる。なお、授業満足度、理解度については、18 名全員が満足したと回答し、授業は理解できたという結果だった。
内定状況については、18 名中 15 名が内定し、2 名が進学予定であった。
表 22 内定状況
内定している15

83.3%

内定していない

1

5.6%

進学予定

2

11.1%

総計

18

100.0%

次に、内定先都道府県（未内定者は希望も含む）は、表 23 のとおりとなった。和歌
山県が最多で 5 名となった。これは就職希望の 16 名の学生のうち 31.3％の学生が和歌山県に定着したこととなり、令和元年度目標値の 30％に届く結果であった。副専攻
33

を受講することによる地元定着率の向上がみられた。
表 23 内定先都道府県（未内定者は希望も含む）
和歌⼭県

5

東京都

3

⼤阪府

3

兵庫県

3

全国

2

広島県

1

特に問わない1

総計

18

次に、わかやま未来学副専攻の修了証は就職活動の際に役に立っているのかという点について論ずる。表 24 は修了証が就職活動などで役立ったかどうかのまとめである。
表 24 修了証は役立ったか
役に⽴たなかった

11

61.1%

役に⽴った

7

38.9%

総計

18

100.0%

これにより、約 4 割の学生が就職活動に役立ったと回答した。「履歴書に書けた」「面接で役立った」などの自由記述があった。修了証は一定の効果があったと認められる。

34

5. 紀の国大学参加校の取り組み【1】参加校の教育プログラム■和歌山大学

わかやま未来学副専攻「わかやま未来学副専攻」とは、大学、地方公共団体、県内企業、NPOなどとの協働教育を展開することを基本とし、地域課題に即した実践的な「教育科目」および「実践型インターン
シップ」からなる教育プログラムです。

わかやま未来学会が抱える多様を座学形式で学

この副専攻に託した願いは、和歌山県の深刻な地域課題に向き合いつつ、秀逸な自然環境と文化資源を生かした取り組
みを学生たちが自主的に地域の人たちと協働しながら行っていくことです。
そのための基礎知識を１年次、２年次前期に座学およびグキーワードは・協働教育
・実践型インターンシップ
・地域志向キャリア教育
・創業支援

地域協働セ

業、地場産業、創

ピーカーから話

連携大学と合同

地域創業論

地域において、仕ループワークを主体とした講義で学び、２年次後期、３年次ににとってかけが

は、地域に出て、実践的な体験を積みながら地域課題の解決に大枠を学んだ後取り組んでいきます。
また、和歌山県内に定着・定職を図るべく地域志向キャリア
教育やビジネスコンテストなどへの参加・創業支援も行っていきます。

金融機関等の支などを座学形式

地域協働自

和歌山県の各地

わかやま未来学副専攻のカリキュラム
わかやま未来学副専攻のカリキュラム

んでいるゲスト

ワークのテーマ

し、6～7人のグ

地域協働自

１年

2年

地域創業論
（2 単位）

3年

和歌山県の各地心とした実践型

ら一つを選択しを見いだすまで

基礎演習
（各学部）

地域協働
セミナー
（2 単位）「わかやま」学群（全学選択必修）

地域協働
自主演習Ⅱ
（2 単位）

地域協働
自主演習Ⅰ（2 単位）

地域協働自主演習 adv.
（実践型インターンシップ）（2 単位）

地域専門科目群（選択必修・8 単位）（※他大学との単位互換もあり）

課外活動

紀の国大学構成組織（大阪市立大、大阪府立大など）による県内各地で開催されるシンポジウム、研究会等への積極的参加を推奨します。また、こうしたイベント運営への関与を通じ、県内企業・行政のキーマンや地域との個人的つながりを応援します。

※プレゼン

わかやま未来学（プレゼンテーシ

関する演習科目

地域協働自

和歌山県内の民れの現場で地域335

プロジェクト一覧（2016～2019年度実施地域）❶6次産業化実践（田辺市、紀の川市）
農林水産業の 6 次産業化を実践するプロジェクトで、田辺市、紀の川市等の農業法人、農業関連企業で実習を行います。農産物や地域資源を活用した商品・サービスの開発ができる人材をめざします。
（p9-10）❷家庭用品イノベーション（海南市）

海南市の家庭用品産業において生産技術・製品開発を企画・立案を行うプロジェクトです。地
場産業の振興をプロセス・プロダクト両面からイノベーションを促進できる人材をめざします。
（p11-12）❸地域づくり戦略構想（田辺市、紀の川市、紀美野町、
上富田町）

和歌山県が実施する地域づくりワークショップを通じて地域の課題や資源を評価し、具体的な実行計画の提案をするプ
ロジェクトです。地域の現状の把握→課題の発見→地域資源を活用した課題解決手法を実践できる人材をめざします。
（p13-14）❹自立・地域共生推進～地方で新しい事業づくり～（新宮市、白浜町、古座川町）
南紀熊野地域を中心に「新しい仕事づくり」を目標に地域実践者・観光事業体などへの「弟子入り」を行うプロジェクトです。課題を多角的視点でとらえ直し、豊かな自然資源を活用できる自立的な能力を持った人材をめざします。
（p15-16）❺地域資源を生かした生業づくりとまちづくり（九度山町）

九度山町をフィールドに自然および歴史環境と親しみながら、地域資源を生かしたまちづくりを実践するプ
ロジェクトです。地域の特性を生かした生業づくりやまちづくりについて考え実践できる人材をめざします。
（p17-18）

有田市

湯
由良町

❻地方都市のまちなか再生（和歌山市）

和歌山市をフィールドに、中心市街地などの特定エリアの再生に取り組むプロジェクトです。まちなかを取り巻く背景・課題と潜在的資源を客観的に抽出し、多様な主体と連携・協働し、将来ビジョンを提示、具体的アクションを企画・実践できる人材をめざします。
（p19-20）

美❼宿泊業を中心とした着地型観光ビジネス（かつらぎ町）

古民家再生による民泊事業のサービス開発、プロモーション、地域観光連携等に取り組むプロジェクトです。
宿泊業の現場で未来を見据えた観光サービスを開発できる人材をめざします。
（p21-22）❽美しい星空を生かした観光(みなべ町、紀美野町)

和歌山県の夜空の魅力を生かした体験型プログラムを軸に、着地型観光ビジネスを企画実践する事によって、わかやまの自然環境をいかして地域活性化に取り組める人材を育成することをめざします。
（p23-24）❾交通機関を通じた地域づくりと魅力発掘 (南紀熊野地域)

交通機関を通じた地域づくりと地域の魅力の発掘をテーマにします。単なる「移動手段」にとどまらない、
交通機関の新しい価値の創出、交通機関を通じた地域の魅力を掘り起こすことができる人材をめざします。
（p25-26）

P7 プロジ
736

■大阪市立大学

37

38

１．⼤阪府⽴⼤学の教育プログラム概要図（1） 地域再⽣（CR）副専攻の⽬標「地域再生（Community Regeneration: CR）副専攻」を学士課程に新設し、地域貢献に資する教育研究を行うことにより、地域志向の学生育成とともに、大学が地域の拠点としてその発展に寄与することを目指します。
（2） カリキュラムのイメージ（3） 地域貢献と推進体制

39

_

わかやま関連プロジェクト・科⽬の実施状況①アゴラセミナーⅠＢ「地域・⽂化」
本科目は、和歌山大学と共同で、和歌山大学の岸和田サテライトで開講しました。和歌山県
及び周辺地域の「文化資源」を取り上げ、その内実を知るとともに、その有効性について考察することをテーマとしています。
講義は、本学と和歌山大学の複数教員によるオムニバス形式の集中講義とし、本学、和歌山
大学、大阪市立大学の学生が受講した他、講義の一部を一般市民にも公開しました。

②アゴラセミナーⅡ「地域活動演習」
本科目は、本学「地域再生（CR）副専攻」の必修科目のうちの実践科目として位置づけられています。主として地域における活動をグループで企画・実践することにより、コミュニ
ティーレベルでの地域活動の重要性を理解し、将来リーダーとして地域活動を実践することができる人材となることを目標としています。
今年度、受講生は 2 グループに分かれ、そのうちの防災（コミュニティ防災教育）グループ
では、6 月に和歌山県内（紀の川市、かつらぎ町）にてフィールドワーク（断層等の実地調査）を実施しました。

40

■摂南大学ソーシャル・イノベーション副専攻プログラム
ソーシャル・イノベーション副専攻プログラム修了認定
演
習
科
目

演習科目
地域貢献実践演習

アドバンスト科目
各学部の地域志向科目 「地域経済・経営」、「地域政策・文化」、「地域環境・防災」、「地域医療」

地
域
志
向
系
科
目
群

課題発見・解決

ア
ド
バ
ン
ス
ト
科
目

ＰＢＬプロジェクトⅠ
ＰＢＬプロジェクトⅡ

インターンシップⅠ

ビジネスインターンシップⅠ

インターンシップⅡ

ビジネスインターンシップⅡ

地域協働自主演習Ⅱ（和歌山大学）共通
チームビルディングコ
ア科
目

ｿｰｼｬﾙ・ｲﾉﾍﾞｰｼｮﾝ実務総論

ﾀﾞｲﾊﾞｰｼﾃｨとｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ

コア科目
地域と私

北河内を知る

１年

２年

41

３年

■和歌山工業高等専門学校
教育プログラム概要
低学年で和歌山の歴史や文化を体験し、地元への理解と興味を深めることを目的に自主演習型の地域学「わかやま学」を新設しました。高学年では既存の専門科目の中で地域色を深め、さらに卒業研究や特別研究での地元企業との共同研究を奨励することで、学生が地域の産業や技術者と実際に関わる機会を増やしています。また、各専門学科では、学生実験等
で商品・技術開発や命と生活のインフラと言った和歌山県が抱える課題を意識した取組みを行っています。

わかやまを知る若手エンジニアを育成し地域の未来を切り拓く－「地」の「知」の拠点としての和歌山高専－をスローガンに取組んでいます。

地域指向科目一覧

商品・技術開発
命と生活のインフラ42

① フィールドワーク（わかやま学）
2 年生のわかやま学では、全学生が各専門に対応した県内企業そして那智大社、高野山
そして熊野古道などの名所旧跡を見学します。
② 県内インターンシップ
4 年生では、既設の学外実習（選択、1 単位）に加え、県内の企業や自治体等で行う県内
インターンシップ（選択、2 単位）を併設しました。

③ 公開講座
従来の教員主導の講座ではなく、高専の学生が地域の子供たちと触れ合い、実験の面白さを伝える取組です。学生が公開講座で行う実験の計画から指導まで主体的に行います。
④ わかやま学公開成果報告会
2 年生で実施しているわかやま学の活動の集大成であり、県内の工場や名所旧跡などを見学し、さらに事前・事後学習で得た成果も含め、まとめた成果をグループ発表します。

43

■和歌山信愛女子短期大学

44

45

【2】令和元年度の取り組み■和歌山大学

6 次産業化の実践による農林水産業活性化プロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】かつらぎ町、海南市【担当教員】木村亮介（クロスカル教育機構
教養・協働教育部門講師）【協 働 先】中野 BC 株式会社
古都里
1.

3.

事業概要・目的

次年度は、各々の学生が個人でアグ

6 次産業化に取り組んでいるアグリ

リビジネス事業者の下でインターンシ

ビジネス事業者との協働を通して商ップを行う。これまで学んできた知識・品・サービス・イベントなどについて検経験の全てを活かし、実習先の経営課

討し、地域と生産者と消費者の三方の題に応じて、
6 次産業化ビジネスプラン

利となる提案を行うものである。

を作り、農商工連携プロジェクトの企受け入れ先で検討されている商品・画・調整、加工品・サービスの企画・試サービス・イベント開発のサポートを作を行う。自ら主体的にスケジュールすることで、企画立案やマーケティン

管理等のプロジェクトマネジメントをグについての一連の流れを学ぶ。
2.

課題と今後の展開行うことで 6 次産業化の現場でイノベ

取り組み内容ーションを推進する一員となることを

本年度は、地域協働自主演習Ⅰにお予定している。

いて、和歌山の主要産品である和歌山

4.

県のウメを使った商品プロモーション

学生/地域の声
試飲会ではその場で購入してくださをグループワークを中心に企画した。

る学生や市民の人もいて、うれしかっまた地域協働自主演習Ⅱでは、昨年た。より多くの人が「平成最後の梅

度のプロジェクトで開発した梅酒と梅酒」と「梅果蜜」を手に取ってもら

シロップの販促実習を行った。

い、和歌山大学と中野ＢＣ株式会社の梅酒と梅シロップは仮説を立てた上コラボ商品を選んでもらえると嬉し

で、合計 8 箇所で試飲会を実施し、そい。

の場で販売も行った。また客足を調査した上で次回の試飲会の提案を行った。

46

地域資源を生かした生業づくりとまちづくりプロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】九度山町【担当教員】宮川智子（システム工学部教授）【協 働 先】九度山町、大阪市立大学
1.

事業概要・目的

山周辺地域の歴史について学ぶ機会

九度山町をフィールドとして自然を設けた。地域協働自主演習Ⅱでおよび歴史環境を生かしたまちづく

は、真田丸以外の九度山町の魅力のりについて学ぶ。地域での暮らしと生普及を目標に、「九度山まちあるきプ

活環境および地域資源について検討

ラン」と「九度山の特産物を生かしし、地域資源を生かすための提案を行

たまち、「真田紐×交流」の 2 つのテ

うことを目的としている。本年度は、ーマに分かれて活動を行った。各チ

真田丸以外の九度山町の魅力の普及

ームは現地で得た情報を元にテーマを目標として、フィールドワークを通を提案した。

じ、歴史環境と親しみながら、九度山

3.

町の活性化についてのプラン作成を課題と今後の展開
次年度以降もこれまで学んだ歴史行った。

的町並みや地域資源、および地域における課題について、インターンシップ
をとおして、地域資源に関する調査・記録によるデータ収集、観光ルート作
成、商品開発・試行を行う予定である。
行政、観光事業者、公共機関等へのインターンシップを予定している
4.

学生/地域の声
九度山町をまちあるきすると、未2.

利用の資源が多く発見され、まちづ

取り組み内容くりに生かせるのではないかと感じ

地域協働セミナーにて九度山町教た。

育委員会から、九度山町および高野

47

地方都市のまちなか再生プロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】和歌山市【担当教員】永瀬節治（観光学部准教授）【協 働 先】北町トッテ
1.

事業概要・目的2.

和歌山市のまちなかに潜在する地

取り組み内容域資源（公共空間、建物、歴史文化、

本年度は、1.インスタグラムの開生業・産業、イベント・活動等）を把設 2.和歌山市を離れた方々を対象に握するとともに、それを具体的に活用した、和歌山市に対する意識調査のすることで、地域コミュニティを活性ためのウェブアンケートを開始、3．

化させ、新たな人の動きを生み、エリ

帰省者との交流会を企画を実施しアの価値を高めるための方策やプロた。交流会は 2020 年 1 月 4 日に北町

ジェクトを企画・構想する。提案されトッテで「カレーはじめ」と題してた内容の一部は、関係組織との協力・帰省者をターゲットにしたイベント

連携のもとで実践し、その効果と実効を実施した。

性を検証する。
3.

課題と今後の展開
次年度は、和歌山市内でまちづくりに取り組む行政の関連部局や民間組織の協力を受け、関連プロジェクトを継続的に実践するインターンシップ
プログラムを実施する。

4.

学生/地域の声

本年度は北町トッテ（市街地にある空倉庫の活用法や報告会の実施に半き倉庫）の活用をおこないつつ、和歌

年間力を注いできた。参加者の楽し

山を地元とする人たちとの交流を企そうな顔を見たときは一安心だっ画した。

た。このような拠点を生かしていく
ために活動を続けたい。

48

宿泊業を中心とした着地型観光ビジネスプロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】かつらぎ町【担当教員】木村亮介（クロスカル教育機
構教養・協働教育部門講師）【協 働 先】古都里、
和歌山県、かつらぎ町
1.

事業概要・目的
和歌山県の観光客数は増加し続けており、特に外国人観光客（インバウや交流イベントに積極的に参加し、ンド）の増加が目覚ましい状況である。

地域づくりに参画した。
3.

一方で、宿泊施設が不足している。ま課題と今後の展開

た、過疎地域での人口減少に伴い、空

次年度は、実習先の経営課題に応き家（古民家）が増加していることをじて、自分の経験・専門性などを活か背景に、古民家を改装（リノベーショ

して、解決策を検討・実行していく。

ン）し、ゲストハウスとして経営する

改装したガレージを茅葺き屋根にす

取り組みも増えてきている。そこでは、ることを皮切りに、集落全体を茅葺き

単なる宿泊施設だけではなく、日本・屋根にすることを構想し、そのために

和歌山・その地域ならではの体験がでクラウドファンディングを予定してきるような空間づくりや「おもてなし」

いる。

が求められている。このプロジェクト
では、観光分野において、古民家を活用したゲストハウスなどの宿泊業を中心に、地域に根差して着地型観光ビ
ジネスで活躍できる人材の育成をめざす。
2.

取り組み内容
本年度は、地域協働自主演習Ⅱにおいて、かつらぎ町の宿泊体験施設

4.

について、ガレージを改装して茅葺

学生/地域の声
実際にガレージの改装をおこなうとときのおむすび屋にするという計画やもに、地域の活動に参加してやっと地域

ピザ窯作りなどを通じてプロジェク

人たちに受け入れられてきたのだと感じ

トを進めるとともに、地域の夏祭り

ることが出来た。
49

美しい星空を生かした観光プロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】みなべ町、紀美野町【担当教員】佐藤祐介（クロスカル教育機
構

教養・協働教育部門講師）

尾久土正己（観光学部教授）【協 働 先】Starforest、紀美野町
1.

ールドワークと天体観望会の実践を

事業概要・目的
都市部の少ない和歌山県では、開発とおして、具体的な取り組みを企が進んでいないが、むしろ、多くの都画・構想し、星空資源を生かすため

市から失われてしまった、暗い夜空がの提案を行います。今年度は和歌山残されている。そこで、和歌山県の夜

大学のシンボルゾーンでふたご座流

空の魅力を生かした体験型プログラ星群を観察するスターパーティを企

ムを軸に、着地型観光ビジネスを企画画実践した。
3.

実践する事によって、わかやまの自然

課題と今後の展開
次年度は、引き続きみなべ町および環境をいかして地域活性化に取り組

紀美野町のフィールドで星空資源をめる人材を育成する。

生かしたフィールドワークを行っていく予定である。また、実際の観光協会などに星空観光を提案していくことも検討している。

2.

取り組み内容
本年度は、スタートアップセミナ
ーと地域協働自主演習 I において学んだ内容を踏まえ、地域協働自主演

4.

習 II では、地域で活躍する公共天文

学生/地域の声
ふたご座流星群では、満月の中の観察台や、星空ガイドを生業とする着地会となり、月明かりの大きさを感じた。

型観光事業者とともに、実際のフィ

月が無い時期にやってみたいと思った。
50

交通機関を通じた地域づくりと魅力発掘プロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】きのくに線沿線【担当教員】西川一弘（地域活性化総合センター准教授）【協 働 先】JR 西日本

1.

事業概要・目的
交通機関を通じた地域づくりと地域の魅力の発掘をテーマとし、単なる「移動手段」にとどまらない、交通機関の新しい価値の創出、交通機関を通じた地域魅
力の掘り起こし、人間の主体形成（自分ゴト化）を実践しながら、考えていくこ

利用しないのか」をテーマに活動をおことをめざします。

なった。JR 西日本の方の協力を仰ぎ、主に観光客へのアンケート調査を元にして結果の分析と打開案を提案した。
3.

課題と今後の展開
今年度はアンケートの結果より、子連れ観光客に絞って提案をおこなった。結果、JR 西日本への提案は、1 つめとして特急列車に子ども連れ車両の設置、2 つめは荷物の無料預かりサービスの開始、3 つめは子ども運賃の値下げであった。
JR 西日本からは、1 の特急列車に子ども連れ車両の設置について前向きな返答を
得られた。
4.

学生/地域の声
子ども連れ車両の提案には JR さんか2.

らも前向きな返答が得られ、アンケート

取り組み内容調査を行ったかいがあった。

今年度は、JR 西日本和歌山支社と連携して、「白浜を訪れる観光客がなぜ電車を51

着地型観光ビジネスプロジェクトプロジェクト：glafit【学 校 名】和歌山大学【活動地域】和歌山市、海南市【担当教員】木村亮介（クロスカル教育機
構教養・協働教育部門講師）【協 働 先】グラフィット株式会社

1.

事業概要・目的

ンバーのマネジメント力を向上させるこ

和歌山県の観光客数は増加し続けとを行った。

ており、特に外国人観光客（インバウ

動画は 3 箇所で撮影した。1 つめは和歌

ンド）の増加が目覚ましい状況である。

浦にて、2 つめは海南にて、3 つめは和日本・和歌山・その地域ならではの体

歌山市街地にて観光を実際に行いながら験ができるような空間づくりや「おも撮影した。和歌山市街地では和歌山市がてなし」が求められている。

行う社会実験としても実施した。

本プロジェクトでは、和歌山のベンチ
ャー企業が開発した電動バイク「glafit」を多くの観光客に広めて、和3.

歌山から全国の観光地の活性化を目

課題と今後の展開
今後もさらに動画を制作し、glafit の魅指すことが目的である。

力を高めて、日本各地の観光地でこの電動バイクが使われることを目指す。また、この電動バイクのプロモーションを通じて和歌山の観光名所が有名になり、活性化していくことを考えている。
4.

学生/地域の声
全三回のワダイの glafit を通して、和

歌山市や和歌山市近辺の魅力を発信する
2.

ことが出来た。

取り組み内容今年度は「ワダイの glafit」と題した

実際に乗っている姿を見てもらえたこと

実際の観光シーンで glafit を活用する動で、glafit バイクの認知度を上げること画を制作する事を通じて、電動バイクにが出来た

よる観光振興策および各プロジェクトメ

52

令和元年度「わかやま未来塾」実施状況「紀州のミカン農家で見つめ直す人生と農業と地域づくり」
目的
わかやまで活躍する、ミカン農家での実習および議論を通じて、自らのキャリアを見つめ
直し、人的ネットワークを形成することで、農と地域づくりを関係させることができる広い意味での地域リーダーを育成します。
習得できる知識・技術・能力等
下記のテーマについて、わかやまの未来を切り拓くための必要な知識を習得し、人的ネッ
トワークを構築する。
・わかやまの農業の位置づけについて
・基幹産業であるミカンについて・生業と地域づくりについて・人的ネットワークの重要性について
内容
・和歌山県における農業とミカンの位
置づけ
・ミカン園地実習
・地域づくりの現状とこれから講師と実施期間（講義担当）食農総合研究所
岸上光克（実習担当）善兵衛農園
井上信太郎

教授

7 代目園主（演習担当）教養・協働教育部門
佐藤祐介

講師

（実施期間）
2019 年 11 月 2 日(土)13 時～
11 月 4 日（月・振替休日）12 時
受講生
2 名 吉田、本間

53

令和元年度

紀の国大学

公開討論会

1．開催要旨
COC+事業が目指す、「若者のわかやまへの定着」を志向した教育および就職・起業支援活動の質的向上を図るために、COC+代表校である和歌山大学と、事業協働機関の皆様が議論を行う公開討論会を開催します。わかやま地域の地方創生推進の実現に向けた討論を行うことを目指します。
2．実施概要テーマ：「わかやま未来学副専攻は地域を変えられるか」
日時：

12 月 25 日(水)場所：

東 1 号館 G209 室

事例発表者：

15 時～16 時 20 分

豊原弘恵さん（古都里代表）

トークセッション：ゲストハウス PJ メンバー

3名＋豊原弘恵さん＋木村亮介教員戸髙

英里子（観光学部 2 年）、溝端

学部 3 年）、泉太亮（経済

果歩（観光学部 4 年）

3．対象
和歌山大学教職員および学生事業協働機関教職員および学生
4．次第
15：00 開会挨拶・趣旨説明
和歌山大学 COC+推進室

佐藤祐介

15：10 豊原氏・学生による事例発表
15：40 トークセッション
16：15 閉会挨拶

豊原さん、学生 3 人、木村

和歌山大学 COC+推進室長

藤田和史

16：20 終了
5．参加人数一般（紀の国大学他）3 名、学生 16 名、教職員 4 名

54

合計 23 名参加

和歌山県内企業探求セミナー合同説明会・学生と企業の交流会

概要
わかやま未来学副専攻学生を対象に、和歌山県内企業探究セミナー合同説明会および学生と企業の交流会を行うことで、学生と県内企業のマッチングの機会を増やし、学生の県内定着を促すことを目的とする。

日時
和歌山県内企業探求セミナー合同説明会

13 時 10分～14 時 40 分
学生と企業の交流会

14 時 50 分～16 時 20 分

場所
東一号館

G209 教室

参加者
参加企業
県内企業

10 社

参加学生
和歌山県内企業探求セミナー合同説明会
学生と企業の交流会

14 名

55

5名

令和元年度紀の国大学合同発表会

1．開催概要わかやま志向の学生が、地域に根ざした学修の成果発表を通じて、学修の成果を各学生がプレゼンテーション形式で説明する。地域の優秀な「人財」となりうる学生と、地域の皆様との交流が出来る機会を創出する。

2．開催日時・場所
令和 2 年 2 月 27 日(木)和歌山県 JA ビル

10 時～15 時

2F 和ホール

3．参加者
事業協働機関教職員 16 名、学生 41 名（ビデオ発表 3 名）、県内企業 7 社

4．結果
発表会後の審査の結果、わかやま未来創
造人に 52 名の学生を認定した。

56

■大阪市立大学

紀伊半島の地域再興の学修を地域と交流をはかり実施-熊野川町、新宮市街でスタディツアー【学 校 名】 大阪市立大学【活動地域】 新宮市（中心市街と旧熊野川町）【担当教員】 水内俊雄（都市研究プラザ教
授）【協 働 先】 新宮市、熊野川行政局、みつの地域活性化協議会、小口自然の家、一般財団
法人熊野川町ふれあい公社、NPO 高田、新宮市観光ガイドの会、曹洞宗永福寺、三輪崎
青年会、新宮市児童館など
1.

2.

事業概要・目的
大阪市立大学の CR（コミュニティ再生）副専攻授業であるアゴラセミナー
Ⅰa の地域福利分野で、令和元年度も引き続き、和歌山県の中山間地域である
熊野川町と新宮市街で、地域が抱える課題と再興に向けた取組み事例を学び、地域活性化の糸口に触れることを目的とした学修を行った。
取り組み内容中山間地域として、和歌山県
新宮市は、日本の長い歴史のルーツと豊かな自然のもと世界遺産の地である一方、典型的高齢化、人口減少がみられ、かって紀伊半島大水害の傷跡も深い地域である。今回の学修は、その環境の中で災害後の再興やその復興をバネとして、地域を再興されている地域の方と学生たちが交流をはかりながら、学びをそれぞれ下記レポートにまとめた。

(イ)
ありのままの熊野を伝える観光ビジネス（熊野川船センターで）(ウ)
新宮市高田地区の I ター
ン事情（NPO 高田大島先生に伺う）(エ)
復興へのこころのよりど
ころ「永福寺」を訪れて（永福寺林住
職と）

(オ)
神
倉神社・曼荼
羅絵解きから触れた新宮の歴史 （新宮市観光ガイド
の会から）

(カ)
新
宮市と大逆
事件（新宮市観光ガイドの会から）(キ)
CR
巡検レポート（世界遺産熊野古道を歩き、三輪崎青年会館で日本遺産を知る）

3.

4.
(ア)
熊野川町の地域再生と災害復興（熊野川行政局職員の方、小口自然の家管理人の方に伺う）

57

課題と今後の展開
地域の方との深い交流が構築されつつあり、今後も継続して地域へ貢献できる繋がりを持っていきたい。
参加学生の声
現場でしか得られない学修ができ、とても感銘を受けた。今後、地域の盛り上がりを応援したい。

地域との共同による QOL プロモーション演習活動（令和元年度）【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】海南市、紀の川市、紀美野町、
九度山町、高野町、広川町、
日高川町など【担当教員】西川禎一（生活科学部教授）
所 道彦（生活科学部教授）【協 働 先】一般財団法人
和歌山社会経済研究所
1. 事業目的・概要
大阪市立大学では、食品・居住・福祉の3 つの分野で複合的な教育資源を有す
る生活科学部の学生が、生活者の QOL（生活の質）を高めるため、地域ニーズの把握を行い、地域とのパートナーシッ
プのもと問題解決にあたる体験型実践
演習を、継続的に実施している。
和歌山県下でも、この活動を実施しており、これにより学生が地域の課題を知り、解決し地域の方との交流を図ることを目的としている。
2. 取り組み内容
令和元年度
も、和歌山
県内各地に
出向き、特
産品である
温州みか
ん、桃、
柿、ハッサク、ビワ、イタドリ、イチゴ、クリ、ニンニク、トロロアオイな
どの各種農作物の播種や植付け、摘蕾・摘果や間引き、収穫などの援農活
動、収穫祭や地域のイベントなどのお手伝いを通じて、地域に密着し、地域の方との交流を図った。また、学生たちが山里で地元の農業を支援しながら幸福の在り方に思考を巡らせる、そんな基地局作りのために、和歌山県紀美
野町にある築 100 年以上ある古民家を、集落と大学をつなぐ拠点「そらのま」として再生させる取り組みを行っている。
3. 課題と今後の展開
学生が、地域に出向き地域の生活者の方とともに植付けから収穫までといった
一連のプロセスを体験する学習であり、令和元年度も和歌山社会経済研究所とも連携し、実施してきた。また、古民家再生プロジ
ェクトも学生が自ら考え取り組んでおり、生活問題の実態を把握し、地域の生活者と問題意識を共有しながら、QOL 向上につながる活動を検討して改善策を立案・実行するための演習なので、地域活性化にも反映できるよ
う、今後も継続的に展開していきたいと考える。
4. 参加学生の声「紀美野町のリースしめ縄作りでは、藁打
ちからしめるまでの全ての工程を体験することができとても貴重な体験で新鮮だった。
餅つき体験では、地元の餅米のつきたてのお餅を、手作りきな粉で頂きほっこりとし感動した。」

58

令和元年度 COC+キャリアセミナー「業界・企業研究セミナー」に『わかやまブース』を設置【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】

大阪市立大学杉本キャンパス【関 係 者】 就職支援室、地域連携センター【協 働 先】

和歌山県庁、和歌山県企業
18 社

1.

2.

3.
事業概要・目的

課題と今後の展開
平成 30 年度に大阪市立大学で開催している「業界・企業

スタートアッ

研究セミナー」の一角に、COC+（地方創生プとして「和推進事業）の一環として和歌山県の企業

歌山企業交流紹介するブースを設置し、多くの学生に会「わかやま地方で活躍する企業の関心をもってもらDAY 」 を 開 催

うためのセミナーを開催した。

し、アンケー

取り組み内容トの結果地方大阪市立大学杉企業紹介に対本キャンパス（学して、好評価友ホール）で、であったた

前半（11 月 11 日

め、今年度さ～11 月 22 日）とらに多くの学後半（1 月 9 日～

生に機会提供1 月 24 日）の期するため、各間において、和歌業界の企業が山県庁（労働政策

参加されるキ課）と連携し、和ャリアセミナーに特設ブースを設け開歌山の企業 18 社

催した。全体の受入れ企業の限界もあに参加いただき、るが、調整を図り、今後も継続し、でき各社の企業特長

る限りの機会提供できればと考える。

を講演テーマと4. 参加した学生の声

して、学生に対し今までと違った企業が参加され、説明をて企業紹介と意見交換会が開催された。

聞き、意見交換をすると、そのユニークな事

前半、後半と合わせ全体で学生約 100 名

業取り組みが知れ、キャリア形成の上、新し近くが参加し、多くの交流が図れた。

い気づきや発見ができ、今回のセミナーに参加できてよかった59

令和元年度 COC+キャリアセミナー「特別講座&OBOG 交流会」を開催＜地方の魅力について関心をもち、OBOG と活発に交流＞【学 校 名】 大阪市立大学【活動地域】 大阪市立大学杉本キャンパス【関 係 者】 吉村典久（商学部教授）
就職支援室、地域連携センター
澤柳正子（株式会社リクル
ートじゃらん総合プロデューサー）他【協 働 先】 和歌山県庁、和歌山県教育委員会、JA わかやま、紀陽
情報システム株式会社、剤盛堂薬品株式会社、築野食品工業株式会社
1.

2.

3.

事業概要・目的
COC+（地方創生推進事業）の一環として、多くの学生に地方の魅力について、関心をもってもらうため、特別講座と和歌山県庁と連携し、わかやまに就職された OBOG の方に参加いただき、交流会を開催した。
取り組み内容2019 年 12 月 20
日（金）12:45～
15:00、大阪市立大学杉本キャ
ンパスの高原記念館で、地域志向のキャリアセミナーとして開催した。今回は、学生が学生目線で企画・運営し、事前にメッセージボードに意見を募る参加型形式も導入し、当日は学長も参加し、多数の参加者（約 120 名）で、多くの交流人口を実現することができた。第 1 部は、

4.

㈱リクルートじゃらん総合プロデュー
サーの澤柳正子氏による地方の魅力に60ついての講演があり、第 2 部は、商学部の吉村典久（教授）を交えてのトーク
セッション、第 3 部は、OBOG を交えた交流会として活発に盛り上がった。
課題と今後の展開
働き先が都会志向の傾向になっている状況の中、キャリ
ア選択肢の一つとして、学生に地方に
関 心 を も って も ら
う た め の キャ リ ア
セ ミ ナ ー とし て 実施した。学生主導により、多くの学生が参加し、今後も、継続的に展開できればと考える。
参加した学生の声
学生からは、「今後のキャリアを考える上でよいきっかけとなった」、「地方のイメージがよくなった」、「地方で働く意識がでてきた」、「働いておられる
社会人の方と話し合いができ、とても参考になった」、「もっとこのような機会を作って欲しい」などの意見があった。

紀伊半島の地域再興の学修（地域実践演習Ⅲ：和歌山県日高郡日高川町寒川））【学 校 名】 大阪市立大学、【活動地域】 日高郡日高川町【担当教員】 水内俊雄（都市研究プラザ教授）
祖田亮次（文学部教授）【協 働 先】 寒川地区寄合会、寒川神社、寒川区委員会、紀中森林組合、
日高川町生活研究グループ、
寒川ホタル保存会ほか

1. 事業概要・目的
大阪市立大学で取組んでいる副専攻導入科目である地域実践演習Ⅲ（地域福利）では、COC+事業への展開として、紀伊半島の地域再興をテーマとした学修を継続して行っている。令和元年度も、日高川流域でフィールドワークを実施した。地域再興を考えるために、実際に現地でエネルギッシュに生活を営んでいる方々に接し、学びや気づきを得ることを目的とした。
2. 取り組み内容
日高川流域において独特の小世界的生活圏を有する寒川地区では、古くから色々な生産物を見つ
け出しては、組み合わせていく多生業な形態を特徴とする農家が多い、ということが昨
年度までのフィールドワークの成果から明らかとなった。
そこで本年度の演習は、条件不利といわれる山村地域において、現在でも山や川などの大自然を貴重な資源とし多生業で生計を立てている農家の方々を対象にインタビュー
調査を行い、地域の持続可能性について考えるものとした。また本年度は新たに、受講生の学びや気づきを第三者に対して発信するということにも力を入れて取り組むこととし、具体的には、画像や映像、文章を効果的に組み合わせ、インターネット上で情報発信を行うという想定で各自ページを作成した。
3. 課題と今後の展開
本年度の演習で重点的に取り組んだ多生業を営む農家への聞き取りは今後も継続していく。ただし寒川の地域再興を考える上で、多生業は最重要トピックであるものの、そのほか様々な角度で検討する必要がある。
また本年度から取り組み始めた第三者への情報発信については、受講生の教育機会というだけでなく、地域に対しても価値提供ができるというポテンシャ
ルがあり、本年度の取り組みを叩き台にメッセージ性をさらに高めたものにしていく。
4. 参加学生の声
・大阪では得られない新鮮で、多品種生産という特徴的な営みをされている方々に直接お話しが聞くことができ、貴重な体験だった。
・多品種生産について調査し、地域の魅力的な場所に訪れ貴重な経験だった。
・想像以上に現地で得られるものが多くてやりがいをすこく感じられた。
・地域のことがよくわかり、インタビューや情報のまとめ方も学べてよかった。

61

令和元年度わかやま未来学副専攻「プラスチック成形技術」見学・実習ツアー＜大阪市立大学工学部ゼミ生と和歌山大学副専攻受講生が共同実習＞【学 校 名】大阪市立大学、和歌山大学【活動地域】

大阪府和泉市【担当教員】

堀邊英夫（工学部教授）【協 働 先】 大阪産業技術研究所
1. 事業概要・目的
和歌山県海南市の日用品の多くはプラスチック製品で製造されており、この「高分子材料」の基礎を学び、また実際に製造されている現場実習を行い、理解を深めることを目的として、平成 30 年度前期より和歌山大学、大阪市立大学、
和歌山工業高等専門学校の化学関係の専門教員が講師として、「わかやま未来学副専攻」の地域専門科目群「プラスチック成形技術」が開講された。その一環の実習として、令和元年度も引き続き
大阪市立大学工学部ゼミ生と和歌山大学の副専攻受講生が共同で、大阪産業技術研究所にお伺
いし、見学・実習ツアーを行った。
2. 取り組み内容
大阪産業技術研究所で、所員の方の丁寧でわかりやすい説明を受け、プラスチック成形のいろいろな製造工程、検査、試験、解析という一連のプロセスを両大学の学生たちが、実物を見て、触って、また一部加工して体験した。見学・体験終了
後は、学生、教員、所員が集まり、製造工程現場での質疑応答や「大阪産業技術研究所の取組みについて」など今回のツアーで関心をもった内容をもとに積極的に意見交換が行われた。
3. 課題と今後の展開

62

COC+事業一環として、大阪産業技術研究所の協力を得て、現場での見学・実習
ツアーを紀の国大学参加校間で学生の交流も図り共同で実施できた。ものづくりの理解をより深めることができる貴重な体験であるので今後も継承できればと考える。
4. 学生/地域の声
学生からは、「装置が動いてサンプルがでてくるところまでの状態が見れ、また解析のプロセスまでも見れて、とても貴重な体験をしました。」、 大阪
産業技術研究所の方からも、「これからの産業を担う学生さんに、ものづくりへの関心をもってもらういい機会でした。」とのご意見をいただいた。
COC+事業の一環として、大阪産業技術研究所の協力を得て、現場での見学・実習ツアーを紀の国大学参加校間
で学生の交流も図り共同で実施できた。ものづくりの理解をより深めることができる貴重な体験であるので今後も継承できればと考える。

紀の国大学生が自治体と協働、商業施設で地元の方に「まち活ゼミナール」＜御坊市でまち歩きとインターンシップ型ワークショップ＞【学 校 名】 大阪市立大学、和歌山大学、
和歌山工業高等専門学校【活動地域】

御坊市【担当教員】生田英輔（生活科学部准教授）
佐伯大輔（文学部准教授）【協 働 先】
1.

御坊市

事業概要・目的
COC+連携事業の一環である「いのちを3.

守るコミュニティ防災」を、平成 28 年

課題と今後の展開

度より御坊市で、紀の国大学の 3 校（大学生にとっては、住民から直接防災に

阪市立大学、和歌山大学、和歌山工業高

ついての意識に触れることができ、ま等専門学校）と御坊市の職員が共同で、たインターンシップとしての経験を

毎年度内容をステップアップしながら得た。御坊市

取り組んできた。今年度は、昨年度の成は、商業施設果物として、地域の住民の方に対してイを学びの場とンターンシップ型ワークショップを行して、住民へった。これにより、学生の学びの向上との防災普及の「防災の地域への浸透」の持続的活動を一環としての目的とした。

行事モデルとなった。当日2.

取り組み内容ブースへの参【まち歩き】初参加

加者数は約の学生が御坊市職

60 名、イベン員の案内で、まち歩

トに興味をもたれた方も多数おられ、きを行い、現場でのアンケートの結果も良好であった。住

防災の取り組み状

民への防災の意識つけに貢献でき、今

況、津波避難タワー施後、市を中心として、今まで培った「コ設などを見学し、学修した。

ミュニティ防災」活動を住民へ浸透し【ワークショップ】オークワロマンシテていく一貫になればと考える。
4.

ィ御坊店の協力を得て「楽しく遊びながら参加学生の声防災を学ぶ」をテーマに、学生が中心と・ワークショップで、伝えることの大なり地域住民に対して双方向の会話を切さを学び、私たちの活動が少しで交えたインターンシップ型ワークショッ

も社会に貢献できてよかった。

プを実施した。【振返り会】全体の振返り・今回のワークショップをきっかけを行い、学生各自が感想を発表し、教職員に、住民の方の間で防災への気づきの及び御坊市から講評を得た。

輪が広がっていくことを期待したい。

63

■大阪府立大学

2019 年度 和歌山大学 岸和田サテライトでの講義
地域・文化 （アゴラセミナーⅠＢ）【学 校 名】大阪府立大学＜講義日程・内容＞【活動地域】岸和田市【９月 18 日（水）】【担当教員】西田 正宏 （代表教員）

１.

ガイダンス

【協 働 先】和歌山大学

２.

自己紹介とディスカッション（大阪府立大学 教授・西田 正宏）

1.

３・４. 加太・友ヶ島の信仰と歴史

事業概要・目的
和歌山県を中心にその周辺地域には、―葛城修験二十八宿の世界―

多くの文化資源が残っている。古墳や（和歌山大学 准教授・大橋 直義）
5.

城は言うまでもなく、各地の伝承を記

本日の講義についてのディスカした碑や、寺社もそうであろう。名所図

ッション

会のような文献に残されたこともまた【９月 19 日（木）】「文化資源」と呼べるかもしれない。

１・２. 万葉集の勝地をめぐって

これら「文化資源」がはたして、その地（和歌山大学 教授・菊川 恵三）

域を再生するために有効にはたらくで

３・４. まちをあるく視点あろうか。あるいは有効にはたらかせ（大阪府立大学 教授・前川 真行）
5.

るためには、どのような方法が考えられるであろうか。以上のような視点か

本日の講義についてのディスカッション

ら、さまざまな文化資源を取り上げ、そ【９月 20 日（金）】の内実を知るとともに、その有効性に

１・２. 説話の地域性ついて考察する。

（大阪府立大学 教授・田中 宗博）
３・４. いわゆる『名所図会』は地域再2.

取り組み内容生に有効な視点を提供するか

本科目は、和歌山大学と共同で、和歌山（大阪府立大学 教授・西田 正宏）
5.

大学の岸和田サテライトで開講しました。講義は、複数教員によるオムニバス

本日の講義についてのディスカッション

形式の集中講義とし、和歌山大学の先※全 15 コマ中、10 コマを市民に開放

生方にも、講義を行って頂き、本学、和しました。

歌山大学、大阪市立大学の学生が受講
3.

しました。

課題と今後の展開
ディスカッションでは、多様な視点から議論することができた。開講場所も含めた日程調整については検討・改善の余地がある。

64

■摂南大学

すさみ町における過疎地域活性化支援プロジェクト【学 校 名】摂南大学

すさみ町では、おおむね２か月に１【活動地域】和歌山県西牟婁郡すさみ町

回の割合で本学学生が参画するイベ【担当教員】浅野ントが行われます。

英一（外国語学部外国語学科／教授）【協 働 先】すさみ町役場（地域未来課）
和歌山県（移住定住推進課）
和歌山県西牟婁郡振興局（企画産業課）など
１．事業概要・目的
和歌山県すさみ町の過疎地域（中山間地の現地活動を集中的に行う必要がある佐本地区）をフィールドとして、少子高齢ことから、各プログラムの１か月前か化と過疎化を題材に、大学生が実施可能ならすさみ町役場の担当者と学生は綿プロジェクトを設定し、さまざまな支援活

密な打ち合わせを実施し、各行事が円

動や実証活動を行っています。

滑に進むよう努めています。

２．取り組み内容

３．課題と今後の展開

すさみ町で開催される大きなイベント

和歌山県すさみ町に近畿自動車道紀（イノブータン王国建国祭、ビルフィッ

勢線が延伸し、町内に 2 か所のイン

シュトーナメント、Ride on Susami、すターチェンジが設置されました。今後、

さみチャリティーマラソンなど）の運営

自動車道は串本町まで延伸されます。

に参画しました。また、若者の人口減少

その時に、観光客はすさみ町を通過しにより開催が途絶えていた伝統的行事のて、観光名所が多くある串本町に向か

佐本川柱松祭りの継承などを目的としてうと考えられます。こういった空洞化にならないように豊かな自然や歴史文化など、都市にはない多くの魅力（資源）を有効活用し、都市と田舎の「ヒト・モノ・カネ」がうまく循環する仕組みを作ることが必要です。
４．学生の声大学が所在する寝屋川市周辺の小学生

本プロジェクトをとおして、PDCA サに、すさみ町の自然を体験してもらう３

イクルや、コミュニケーション能力、泊４日の「忍者キャンプ」を学生が企先読みする力、運営管理能力、責任感

画・運営・管理をすべて担いました。

を養うことができました。
65

中山間地域における生活支援体制の構築プロジェクト【学 校 名】摂南大学【活動地域】紀美野町【担当教員】上野山裕士（教育イノベーシ
ョンセンター/講師）【協 働 先】国吉地区民生委員、国吉地区
サロン将軍ざくらの会、国吉地区の皆様
1.

事業概要・目的
時間的、空間的な制約から地域を頻繁

地域の大半が山間部に位置し、高齢化率に訪れることはできなかったが、道掃除が 60％を超える紀美野町国吉地区では、などを通じて生活支援の一端を担うこ

地域の担い手不足が課題のひとつとなっと、交流会を通じてあらたな地域の担いていた。そこで本プロジェクトでは、2018

手の獲得を目指したこと、藤のかご作り

年度より、ひとり暮らし高齢者をはじめとを通じて地域資源の掘り起こしに取り組する地域住民のくらしを見守り、支える仕むことなど、さまざまな形で地域に寄り組みづくり（生活支援体制の構築）のため添う生活支援に取り組んだ。また活動をに大学生にできることを考えるとともに通じて、大学生が地域の担い手としてのその実践に取り組んでいる。
2.

自分たちの役割について考え、責任感を取り組み内容持って地域と向き合うようになったこと

プロジェクトへの参加学生は、地域にも成果のひとつである。

かんする事前調査を行ったうえで現地を3.

訪れ、地域資源の視察、道掃除※のお手

課題と今後の展開
今後は、遠く離れた場所に暮らす大学

伝い（計２回）、地域サロンとの共催によ生だからこそできる地域とのお付き合いる交流会の実施、藤のかご作りなどに取のあり方を模索し、実践していきたい。

り組んだ。また、定期的に学内ミーティ

4.

ング（週１回）を実施し、学生が地域に

学生/地域の声
自然のなかで都会とはまったく異なる

ついて考え、話し合う場を積極的に設け時間を過ごし、地域のあたたかさや活力かた。

らたくさんの元気をいただいた。また、学内で定期的に実施したミーティングもよ
りよい活動を行ううえで有意義な時間となった。
※同地域では、生活道路を住民の手によって定期的に清掃してきたが、人口減少および高齢化により、その実施が困難となっている66

■和歌山工業高等専門学校

煙樹ヶ浜の土壌における津波到来時の塩分濃度の変化予測【学校名】和歌山工業高等専門学校

し、その溶液に含まれる塩分を測定する【活動地域】美浜町／煙樹ヶ浜（JIS 規格による）。
この結果、松林では 477～625mg/L の【担当教員】横田恭平（環境都市工学科/

Na+が吸着することが分かった。

准教授）

2018 年の台風第 21 号によって、Na+が【協働先】美浜町役場 産業建設課

20mg/L を超えた場合、台風通過後のおよ1.

そ 3 か月後に松枯れが確認できたことか

事業概要・目的
和歌山県日高郡美浜町にある煙樹ヶ浜のら、これほど濃度が高いときは、さらに短

松林は、幅は広いところで約 500m、長さ

い期間で松枯れが発生することが危惧され4.5km で潮害防備保安林に指定されている。

る。その大松林は、近畿最大の規模を誇り、その景観は煙樹海岸県立自然公園の中核である。南海トラフ巨大地震が発生した
ときには、これらの松林に津波が到達すると予測されている。その場合、海水に含まれる成分が土壌に吸着し、それによって松林が塩害を受け、松枯れが発生する可能性がある。

図 実験方法の概要

本研究では、煙樹ヶ浜の土壌が海水の影3.

響を受けた場合、土壌に含まれる塩分濃度

課題と今後の展開

がどのように変化するのかを実験した。塩何らかの方法で、Na+を除去する必要が分濃度の指標としては、ナトリウムイオンある。また、今回は 153×278×165（高（以下 Na+）を用いることとした。

さ 100）mm と小さい規模で実験を実施したが、実際に近づけるためには大規模に行2.

う必要性がある。この大規模とは、松林の取り組み内容根の深さを考慮に入れることである。

実験方法（図）は、まず、煙樹ヶ浜の松

4.

林の土壌を採取し、それを容器の大きさ

学生/地域の声

153×278×165mm に 100mm の高さまで

普段、学校で習っていることを実践でど入れる。この容器には底部に直径 10mmのように使われているのかが分かり、とての円形の穴を開けており、その土壌に海水も良い経験になった。また、関わりの深い美

10L をゆっくり注ぎ込む。土壌表面に海水

浜町（煙樹ヶ浜）の役に立つ実験なので、とがなくなったとき、別の試料瓶に土壌をてもやりがいを感じた。

10ｇとり、蒸留水を 50ｇ入れて、撹拌
67

■和歌山信愛女子短期大学はしもとインスタ女子部 ～SNS を利用した観光客誘致作戦を展開しよう！～【学 校 名】和歌山信愛女子短期大学【活動地域】橋本市【担当教員】伊藤宏（生活文化学科教授・きょう育の和センターセンター長）【協 働 先】橋本市
1.

事業概要・目的はしもとインスタ女子部は、2017 年

高野口北部の自然豊かなエリアを巡り、度の紀の国大学プロジェクトとして実紀ノ川を一望できる展望台のある高野施された「高野山麓はしもとインター

口公園、信太神社のクスノキや嵯峨のカレッジ・コンペティション 2017」公

滝、棚田などを学生目線で撮影。同地域

開プレゼンテーションの結果、優勝しに伝わる「神踊り」の取材も行い、地域た本学生活文化ゼミ・伊藤クラスの学の歴史と文化、観光資産への理解を深生たちによる提案を事業化したもので、めた。今年度は活動の集大成として、橋Instagram を活用して橋本市を盛り上げ

本市の観光・インスタスポットを紹介る活動をし、地域ブランディングにつする MAP のデザイン・制作に取り組む

いて体験的に学ぶ取り組みである。橋とともに、それら成果を「わかやま未来

本市においてフィールドワークを多数

創造人」認定制度へのエントリーを通実施し、広報やプレゼンテーション等

じて発表する予定である。
3.

の手法を通して、地域課題解決力・表現

フィールドワークの回数や橋本市主

力の向上を目指す。
2.

課題と今後の展開
催のイベントへの参加について、現状

取り組み内容2019 年度の活動維持に満足せずに、より積極的のメンバーに動ける機会を増やし、メンバー同士

13 名は、8 月、が自主的に意見交換を行い地域ブラン

11 月、12 月、ディングと地域が抱える課題解決に向1 月にフィ

けて新たなアイデアや手法に取り組むールドワー

姿勢を育て、具体的な成果と結果を伴クを実施。8 月の活動では「高野口町めう活動を目指す。
4.

ぐりで町の魅力を発掘」をテーマに JR

学生/地域の声

高野口駅周辺を散策し、インスタ映え

もっと積極的にフィールドワークをしそうなスポット発掘に取り組んだ。

行い、地域の人と交流していきたい。

68

■近畿大学

学生の県内定着率の向上につなげる取り組みについて【学 校 名】近畿大学

さらに、株式会社タスキ（愛知県豊橋【担当所管】生物理工学部就職情報室等

市）が企画する「モグジョブ」を西日【協 働 先】和歌山県

本の大学で初めて開催しました。

和歌山県経営者協会

紀の川市立地企業協議会会員企業の参

紀の川市立地企業協議会

加を得て、学食でランチを食べなが

紀陽銀行

ら、学生らが事業内容や仕事内容を直株式会社タスキ

接企業担当者からざっくばらんに話を聞く取り組みを行いました。

1.

目的・方向性大都市の大企業・有名企業を目指しがちな学生に対し、低年次からインターンシップや企業説明会等、紀の国大学協議会メンバーと連携し、地元・和歌山の企業、団体、産業の情報に接する機会
3.

を設け、紀の国大学協議会の協議事項

2.

現況と明るい兆しの一つ「学生の県内定着率の向上」につ

生物理工学部の卒業生の県内出身者のなげる取り組みを行っています。

割合は 2 割弱（約 80 名）ですが、県内取り組み内容での就職者は 1 割（40 名）に満たない

近畿大学は、２０１７年に和歌山県と状況です。しかし、県外出身者がボラン

就職支援協定を締結し、Ｕ・Ｉターン

ティア等、地域交流で和歌山県民の豊

就職の促進を図っていますが、地元・

かなライフスタイルに気づき、県内で和歌山県紀の川市にキャンパスを置く

就職するケースも出始めています。
4.

近畿大学生物理工学部では、和歌山県

学生/企業の声・今後の展望

商工観光労働部の協力を得て、県内でキャンパス内で地元企業の情報を提供

暮らすメリット等を学生に講演いただ

することで、学生らは「こんな製品やサいています。

ービスを作っている企業が和歌山県にまた、和歌山県経営者協会会員企業であったのか」、企業側からは「なかなかのインターンシップには２００３年か

伝えにくい自社の情報を直接学生に話ら生物理工学部の学生を受け入れていせる機会があってありがたい」などのただいています。

声が聞かれます。

紀陽銀行とは年に一度、主に県内企業

今後も世の中に役立つ大学を目指し、を招聘し、合同企業説明会を共催して産官学連携を推進し、地元企業・産業等、います。

情報の提供に努めていきます。
69

【3】平成 30 年度の取り組み■和歌山大学

6 次産業化の実践による農林水産業活性化プロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】かつらぎ町、海南市【担当教員】木村亮介（クロスカル教育機構
教養・協働教育部門講師）【協 働 先】中野 BC 株式会社
古都里
1.

事業概要・目的
6 次産業化に取り組んでいるアグリ

良することで商品化にこぎつけた。カ

ビジネス事業者との協働を通して商

キチームは、干し柿をデーツに見立て品・サービス・イベントなどについて検てムスリムの人たちに売るためのマー

討し、地域と生産者と消費者の三方のケティングを行い、ムスリムの人たち利となる提案を行うものである。

の干し柿の捉え方を調査した上で企画提案を行った。

受け入れ先で検討されている商品・
3.

サービス・イベント開発のサポートを

次年度は、各々の学生が個人でアグすることで、企画立案やマーケティン
2.

課題と今後の展開

グについての一連の流れを学ぶ。

リビジネス事業者の下でインターンシ

取り組み内容ップを行う。これまで学んできた知識・

本年度は、地域協働自主演習Ⅰにお経験の全てを活かし、実習先の経営課

いて、和歌山の主要産品である和歌山

題に応じて、
6 次産業化ビジネスプラン

県のウメとカキを使った商品プロモー

作り、農商工連携プロジェクトの企画・ションをグループワークを中心に企画

調整、加工品・サービスの企画・試作をした。

行う。自ら主体的にスケジュール管理

また地域協働自主演習Ⅱでは、地域等のプロジェクトマネジメントを行う

協働自主演習Ⅰで企画した加工品の商ことで 6 次産業化の現場でイノベーシ品化に向けた取り組みと 2 つに分かれョンを推進する一員となることを目的

実習を行った。

とする。
4.

ウメチームは、和大ブランドの梅

学生/地域の声
試飲会で学長をはじめ多くの人にに酒・梅シロップのラベル開発を企画のんで味わってもらって良かった。

し、実際に自分たちで作ってみて、改70

家庭用品イノベーションプロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】海南市【担当教員】藤田和史（経済学部准教授）【協 働 先】海南市、海南特産家庭用品協同組合、高田耕造商店、株式会社
サンコー
1.

事業概要・目的
海南市を中心とした家庭用品産業は、和歌山県の特色ある地場産業である。
この家庭用品産業の歴史や現状を学修し、実際の企業の経営や具体的な製品技術開発を題材に、グループワークを進めていく。また、海南市の家庭用品まつりに参加し、家庭用品産業の普及活動についても学び、地場産業の振興を

3.

課題と今後の展開

プロセス・プロダクト両面のイノベー

次年度は、これまで学習してきたこ

ションから促進できる人材を育成するとを基礎に、家庭用品企業、自治体、商ことが目標である。

工会議所等で製品・技術開発・生産の現場や企業支援に参画することを通じて、

2.

取り組み内容これらの業務で必要となる知見・技能

本年度は、地域協働セミナーにて、を身につけることをめざす。また、得た家庭用品産業の振興について学ぶた

成果を家庭用品まつりにおいて報告し、め、株式会社サンコーの角谷社長から

地場産業の普及にも積極的に取り組ん

家庭用品産業の歴史と業界、流通体系でいく。

などについても学ぶ機会を加えた。地
域協働自主演習Ⅰにおいては、「学生生活でも使える家庭用品の企画」とい4.

学生/地域の声

うテーマで商品の企画を行った。また

自分たちでは考え付かないようなア

地域協働自主演習Ⅱでは、既存のほう

イデアを学生たちが提案してきて驚いきに絡まるゴミについて調べ、どのよた。今後の商品開発のヒントにも繋がうな形態ならばゴミが取りやすいほうる。

きかということを調べて発表した。
71

地域づくり戦略構想プロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】紀の川市【担当教員】大浦由美（観光学部教授）【協 働 先】紀の川市北長田地区
1.

事業概要・目的
県下の集落での地域づくりワーク行った。また地域協働自主演習Ⅱでショップに参加し、地域の課題抽出、は、紀の川市の北長田地区で聞き取分析手法、ファシリテート能力の基礎

り調査を行い、地域の課題の抽出やを学んでいく。この地域づくりワーク

地域の良いところを探し、今後の活ショップの結果から、地域の現状に即動提案を行った。

したビジネスプラン（イベントの構想）
3.

等を地域の人と一緒に考えることで、

2.

課題と今後の展開

地域づくりの担い手となり、当事者意

次年度も、地域づくりワークショッ

識を持った活動を行うことを目的とプにおいて実行計画を策定した地域する。

を中心に地域づくり活動の支援を行

取り組み内容う予定である。年間で 5～10 回程度の本年度は、地域協働自主演習Ⅰに継続的な活動を地域の自治会、農業法

おいては、実際に地域づくりワーク

人、商工会議所、観光協会、NPO 法人

ショップの技法を学ぶことを中心になどと協働して行う。また、その地域

グループワークを行い、和歌山大学

で自分ができることを考え、個人単位を含めた和歌山市の資源地図作りをでプランを作成し、地元での発表会を行う。
4.

学生/地域の声継続した聞き取り調査をおこなう
ことで、地域課題が明確になり、ますます出来ることが増えていくのではないかと思った。

72

地域資源を生かした生業づくりとまちづくりプロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】九度山町【担当教員】宮川智子（システム工学部教授）【協 働 先】九度山町、大阪市立大学
1.

事業概要・目的
九度山町をフィールドとして自然お地域協働自主演習Ⅱでは、真田丸以外

よび歴史環境を生かしたまちづくりにの九度山町の魅力の普及を目標に、ついて学ぶ。地域での暮らしと生活環「九度山まちあるきプラン」と「外国境および地域資源について検討し、地人観光客向けの新しいマップ作り」、

域資源を生かすための提案を行うこと「真田紐の照会」の 3 つのテーマに分を目的としている。本年度は、真田丸以

かれて活動を行った。各チームは現地外の九度山町の魅力の普及を目標としで得た情報を元にテーマを提案した。
3.

て、フィールドワークを通じ、歴史環境

課題と今後の展開と親しみながら、九度山町の活性化に

次年度以降もこれまで学んだ歴史的ついてのプラン作成を行った。

町並みや地域資源、および地域における課題について、インターンシップをとおして、地域資源に関する調査・記録
によるデータ収集、観光ルート作成、商品開発・試行を行う予定である。
行政、観光事業者、公共機関等へのイ
ンターンシップを予定しており、①地
域資源と周辺環境の記録を行う、②観
光ルート作成と試行を主体的に行う、

2.

取り組み内容③商品開発・試行を地元住民と協働して行う、等を検討している。

本年度は、地域協働セミナーにて九4.

度山町教育委員会から、九度山町および高野山周辺地域の歴史について学ぶ

学生/地域の声
九度山町の活性化案を作るにあたり機会を設けた。

歴史についても深く学ぶことができた。

73

地方都市のまちなか再生プロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】和歌山市【担当教員】永瀬節治（観光学部准教授）【協 働 先】和歌山市、北町トッテ
1.

事業概要・目的
和歌山市のまちなかに潜在する地域
資源（公共空間、建物、歴史文化、生業・

本年度は、地域協働自主演習Ⅰにお産業、イベント・活動等）を把握するといて、「和歌山の地域資源探し」をテ

ともに、それを具体的に活用することーマにグループワークを行った。またで、地域コミュニティを活性化させ、新地域協働自主演習Ⅱでは、「北町トッ

たな人の動きを生み、エリアの価値をテで恵方巻きを作るイベント」を実施高めるための方策やプロジェクトを企した。

画・構想する。提案された内容の一部は、関係組織との協力・連携のもとで実践

3.

し、その効果と実効性を検証する。

2.

課題と今後の展開
次年度は、和歌山市内でまちづくり

本年度は北町トッテ（市街地にあるに取り組む行政の関連部局や民間組織

空き倉庫）の見学ツアーを企画し、2019の協力を受け、関連プロジェクトを継

年 2 月 3 日に実施した。

続的に実践するインターンシッププロ

取り組み内容グラムを実施する。
4.

学生/地域の声
倉庫の活用法や報告会の実施に半年間力を注いできた。参加者の楽しそうな顔を見たときは一安心だった。このような拠点を生かしていくために活動を続けたい。

74

宿泊業を中心とした着地型観光ビジネスプロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】かつらぎ町【担当教員】木村亮介（クロスカル教育機構
教養・協働教育部門講師）【協 働 先】古都里、
和歌山県、かつらぎ町
1.

事業概要・目的3.

和歌山県の観光客数は増加し続けて課題と今後の展開

次年度は、実習先の経営課題に応じおり、特に外国人観光客（インバウンド）て、自分の経験・専門性などを活かして、の増加が目覚ましい状況である。一方解決策を検討・実行していく。宿泊プラ

で、宿泊施設が不足している。また、過ン、外国人対応、地域観光、プロモーシ

疎地域での人口減少に伴い、空き家（古ョン、接客サービス、館内設備、従業員

民家）が増加していることを背景に、古採用・定着、コスト削減等、自ら主体的民家を改装（リノベーション）し、ゲスにスケジュール管理を行いプロジェク

トハウスとして経営する取り組みも増トマネジメントを行う予定である。

えてきている。そこでは、単なる宿泊施設だけではなく、日本・和歌山・その地域ならではの体験ができるような空間づくりや「おもてなし」が求められている。このプロジェクトでは、観光分野において、古民家を活用したゲストハウ
スなどの宿泊業を中心に、地域に根差して着地型観光ビジネスで活躍できる人材の育成をめざす。
2.

取り組み内容4.

学生/地域の声

本年度は、地域協働自主演習Ⅱにお実際にガレージの改装の手伝いを行

いて、かつらぎ町の宿泊体験施設につい、また宿の様子を広報戦略を考えな

いて、ガレージを改装して新しい体験

がら Instagram に投稿することで、自施設を作るというプロジェクトを行っ分たちもゲストハウスの魅力をたかめたり、Instagram のフォロアーを多数る活動に参加してきたのだと感じるこ獲得するための広報戦略を立案し実行とが出来た。

した。
75

美しい星空を生かした観光プロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】みなべ町、紀美野町【担当教員】尾久土正己（観光学部教授）、
佐藤祐介（クロスカル教育機
構

教養・協働教育部門講師）【協 働 先】Starforest、紀美野町
1.

源を生かすための提案を行います。具

事業概要・目的

体的な場所としては紀美野町のみさと

都市部の少ない和歌山県では、開発

天文台とみなべ町をフィールドとし、が進んでいないが、むしろ、多くの都市

12 月 15 日のスターパーティの際にたから失われてしまった、暗い夜空が残き火を企画した。

されている。そこで、和歌山県の夜空の3.

魅力を生かした体験型プログラムを軸

課題と今後の展開
次年度は、引き続きみなべ町およびに、着地型観光ビジネスを企画実践す紀美野町のフィールドで星空資源を生る事によって、わかやまの自然環境をかしたフィールドワークを行っていく

いかして地域活性化に取り組める人材予定である。また、実際の観光協会などを育成する。

に星空観光を提案していくことも検討
している。

2.

取り組み内容
本年度は、スタートアップセミナーと地域協働自主演習 I において学んだ
内容を踏まえ、地域協働自主演習 II で4.

学生/地域の声

は、地域で活躍する公共天文台や、星和歌山は何もない分、星がきれいだ

空ガイドを生業とする着地型観光事業と感じた。ふたご座流星群では、焚き者とともに、実際のフィールドワーク

火企画を検討する時間があまり無かっと天体観望会の実践をとおして、具体たのが大変だった。

的な取り組みを企画・構想し、星空資76

公開討論会「卒業後に志した、わかやまでの地域活動と仕事」実施状況
日時：平成 30 年 12 月 21 日（金）15 時～16 時 20 分
場所：和歌山大学東 1 号館

G209 教室

目的：「わかやま未来学副専攻」の質的向上と学内の認知度向上に資するために、協働機関（他大学、他機関、自治体、地域など）や学生との「双方向の意見交換」を目的に行う。
概要：第 1 部ではわかやまに移住したゲスト 2 名に登壇いただき、和歌山での仕事と地域活動について講演が行われた。第 2 部ではゲストを含めたパネルディスカッションにより、わかやまでの仕事と暮らしについて会場の参加者もふくめて、議論をおこなった。

ゲスト：栗本製作所
紀州技研工業

小佐田正克
谷口

祐太

（和歌山大学ソーラーカープロジェクト OBOG チーム CABREO 所属）
参加者：本学教職員、一般、協働機関

合計 16 人77

「U39-Re キャリアデザイン」東京開催

実施報告

◇目的：
和歌山大学を卒業し、社会で活躍する卒業生を対象として、キャリアの棚卸しを行うイベントを行う。そこで、卒業生のキャリア支援を行うとともに、わかやま未来塾の紹介・宣伝を行う事で、31 年度以降のわかやま未来塾の受講者を獲得することが目的である。
◇日時・場所
10 月 20 日(土)東京・銀座

16 時～18 時
コワーキングスペース The SNACK◇参加人数
和大卒業生 23 名

県庁職員 3 名

主催スタッフ 4 名

合計 30 名◇結果概要
アンケートや実施中の聞き取りから、
1．メインとなるキャリアの棚卸しについては、ほとんどの参加者から良い反応を得られ、個々人の支援としては役だったと考えられる。
2．わかやま未来塾の試行と受講意向調査については、試行としては今回のワークは役に立つ内容といえた。しかし、受講意向の調査については、あまり有益な意見がえられなかった。なぜなら、今回の参加者はすでに東京に基盤があり、わかやまにな
いものを求めて東京に出ているため、ここ 10 年のスパンでは今後わかやまに戻ってくることが想定できないという雰囲気であったからである。（定年後には、という意見はみられた）
アンケートで得られた意見としては、求めるセミナー内容として「人的ネットワー
クが形成できるセミナー」「MBA のようなセミナー」「起業のためのセミナー」「わかやまで生活している人の話」「先人たちの経験を知ることができるプログラ
ム」などが挙げられた。

78

「U39-Re キャリアデザイン」大阪開催

実施報告

◇目的：
和歌山大学を卒業し、社会で活躍する卒業生を対象として、今年のライフイベントと仕事の棚卸しを行うイベントを行う。そこで、卒業生のキャリア支援を行うとともに、わかやま未来塾の紹介・宣伝を行う事で、31 年度以降のわかやま未来塾の受講者を獲得することが目的である。
◇日時・場所
12 月 15 日(土)14 時～16 時

グランフロント大阪

北館

カンファレンスルーム B01◇参加人数
和大卒業生 13 名

主催スタッフ 3 名

合計 16 名◇結果概要
アンケートや実施中の聞き取りから、
1．メインとなる今年の自分自身の棚卸しについては、ほとんどの参加者から良い反応を得られた。
2．わかやま未来塾の試行と受講意向調査については、試行としては今回のワークは役に立つ内容といえた。しかし、和歌山へ戻る意向の調査については、ほとんどの参加者から否定的な意見が出された。大阪で現に仕事を持つ人が和歌山へ移住することは何かの節目や家族の意向などの状況が無い限り難しいということであった。
3．未来塾の開催形態については集中開催ではなく、定期的に開催する形式が良いという意見が多く得られた。

79

■大阪市立大学

地域との共同による QOL プロモーション演習活動（平成 30 年度）【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】海南市、紀の川市、紀美野
町、九度山町、高野町、広川町、日高川
町など【担当教員】西川禎一（生活科学部教授）、所道彦（生活科学部教授）

3. 課題と今後の展開【協 働 先】和歌山社会経済研究所

学生が、地域に出向き地域の生活者の方とともに植付けから収穫までと

1. 事業目的・概要

いった一連のプロセスを体験する学

大阪市立大学では習であり、平成 30 年度も気象状況、食品・居住・福祉

により、日程調整が困難だったが、の 3 つの分野で複合的な教育資源を有

土日なども活用し、実施してきた。

する生活科学部の学生が、生活者の生活問題の実態を把握し、地域の生

QOL（生活の質）を高めるため、地域活者と問題意識を共有しながら、ニーズの把握を行い、地域とのパート

QOL 向上につながる活動を検討してナーシップのもと問題解決にあたる

改善策を立案・実行するための演習

体験型実践演習を、継続的に実施してなので、地域活性化にも反映できるいる。

よう、今後も継続的に展開していき

和歌山県下でも、この活動を実施してたいと考える。

おり、これにより学生が地域の課題を

4. 学生/地域の声

知り、解決し地域の方との交流を図る

学生：「農家さんと、今の農業やこれことを目的としている。

からの農業のことについて思いを語

2. 取り組み内容

り合えることが楽しい」、「私たちが

平成 30 年度も、和歌山県内各地に地域に入っていくことにより多くの出向き、特産品である温州みかん、方が元気になり、私たちも元気をい

桃、柿、ハッサク、ビワ、イタド

ただいた」地域の方：「活動が広がる

リ、イチゴ、クリなどの各種農作物

につれ学生の力が大いに役立っていの播種や植付け、摘蕾・摘果や間引る」、「新しい作物づくりや観光農園

き、収穫などの援農活動、収穫祭や等にも取組んでいきたいので、若い地域のイベントなどのお手伝いを通人のアイディアを期待している」

じて、地域に密着し、地域の方との交流を図った。
80わかやま未来学副専攻「プラスチック成形技術」見学・実習ツアー＜大阪市立大学工学部ゼミ生と和歌山大学副専攻受講生が共同実習＞【学 校 名】大阪市立大学、和歌山大学【活動地域】

大阪府和泉市【担当教員】

堀邊英夫（工学部教授）【協 働 先】

大阪産業技術研究所

1.

事業概要・目的
和歌山県海南市の日用品の多くはプラスチック製品で製造されており、この産業技術研究所の取組みについて」など「高分子材料」の基礎を学び、実際に今回のツアーで関心をもった内容をもと製造されている現場実習を行い、理解に積極的に意見交換が行われた。
3.

を深めることを目的として、平成 30 年

2.

課題と今後の展開

度前期より和歌山大学、大阪市立大学、

今回、COC+事業

和歌山工業高等専門学校の化学関係のの一環として、専門教員が講師として、「わかやま未来大阪産業技術研

学副専攻」の地域専門科目群「プラス究所の協力を得

チック成形技術」が開講された。そのて、現場での見

一環の実習として、大阪市立大学工学

学・実習ツアー部ゼミ生と和歌山大学の副専攻受講生

を紀の国大学参が共同で、大阪産業技術研究所にお伺

加校間で学生のいし、見学・実習ツアーを行った。

交流も図り共同で実施できた。日程合わ
せが困難な部分はあるが、ものづくりの取り組み内容大阪産業技術研究所で、所員の方の丁寧

理解をより深めることができる貴重な体でわかりやすい説明を受け、プラスチッ験であるので今後も継続できればと考え

ク成形のろいろな製造工程、検査、試験、る。

解析という一4.

連のプロセス

学生からは、「普段見ることが少ない高性能

を両大学の学な装置が多く、いろいろな成形技術による生たちが、実実際のプロセスが見られて、勉学の後押し物を見て、触となった」大阪産業技術研究所からは、「学って、また一部加工して体験した。見学・生に見てもらい、ものづくりの関心が高ま

体験終了後は、学生、教員、所員が交わり、ることは嬉しく思う」との意見をいただい

製造工程現場での注意すべき点や「大阪た。
81

学生/地域の声

紀の国大学 3 校と自治体が協働で「まち活ゼミナール」＜御坊市でスタディツアー＞【学 校 名】大阪市立大学、和歌山大学、和歌山工業高等専門学校【活動地域】御坊市【担当教員】
生田英輔（生活科学部准教授）
佐伯大輔（文学部准教授）【協 働 先】
1.

御坊市
れぞれのテーマごとのチームで、まち歩事業概要・目的

きで得た課題や発見をもとにファシリ

御坊市で COC+連携事業の一環として、テーターによる課題解決のスキルを学

紀の国大学の 3 校（大阪市立大学、和歌

びながら、活性化のアイディアを出し合山大学、和歌山工業高等専門学校）と御い企画として立

坊市の職員が「防災」、「観光」、「歴史」案した。その後、をテーマに学生、教職員、市の職員が共各チームの代表

同で、まち歩きとワークショップを行い学生が発表し、、まちを活性化するための企画を立案す

意見交換によりることを目的とした。
2.

内容を共有し取り組み内容た。

平成 28 年度より御坊市で実施してた「コミュニティ防災」を今回「防災」、

3.

「観光」、
「歴

課題と今後の展開史」の 3 つの今回、ファシリテーマに広テーションスキルを学びながら目標設

げそれぞれ定を明確にしたことにより、まちの活性でチームを化のための多くの興味深い企画が立案

編成し、まちされた。地元の御坊市と連携をとりつつを活性化するゼミナールとして実施し可能なものから実現へ取組みたい。またた。紀の国大学 3 校の教員及び学生、御学生同士の交流を図り、行政など地域の

坊市防災対策課の職員ら合計 29 名が参方とともに教育プログラムを展開でき加した。

ればと考える。

【まち歩き】「防災」チームは、防災の4.

課題と対策を学ぶスポットを、「観光」

学生/地域の声
現場を歩き、課題解決のスキルを学びな

チームは、新旧混在したまちの魅力を見がら地域の方とも話合い、とても貴重なて歩き、「歴史」チームは、歴史ロマン体験ができ、参加してよかった。

の息づく街並みと、御坊にゆかりある人
物の見学をした。【ワークショップ】そ82

紀伊半島の地域再興の学修（地域実践演習Ⅲ：御坊・日高川流域スタディツアーを実施）【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】日高郡日高川町【担当教員】 水内俊雄（都市研究プラザ教授）
祖田亮次（文学部教授）【協 働 先】寒川地区寄合会、寒川神社、寒川区委員会、紀中森林組合、
日高川町生活研究グループ、
寒川ホタル保存会ほか

1.

2.

事業概要・目的
大阪市立大学で取組んでいる副専
攻導入科目である地域実践演習Ⅲ（地域福利）では、COC+事業への展開として、紀伊半島の地域再興をテーマとした学修を継続して行っている。平成30 年度も、バラエティに富んだ地域
性をもつ日高川町流域で日帰りフィールドワークを実施した。地方が持つ課題と再興に向け取組まれている状
況を識り、地域の力に接し、それを具
体的につ
かみ取る
ことを目
的とした。
取り組み
内容
日高川流
域において独特の小世界的生活圏を有する寒川地区で、昨年度に地元の方から過去の住宅地図を利用して各世帯の異動や現状を確認した。今年度は、実際に各谷々に入り、下記のテーマについて紹介いただいた住民の方に取材活動を行った。１）豊かな資源を利用した多品種生産の歴史を生産者から聞き取り、2) I ターン者の方で地域に定着されている方々の思いや

3.

4.

83

実践の聞き取り、3)流通や祭りや古民家などを中心とした地域の歴史的資源のありようについて、関係者の語り
を蓄積した
。
課題と今後
の展開
人口減少と
高齢化する
地域において、地元の方の生活力や U
ターン者/I ターン者が、地域の人口構成や地域力にどのような効果をもたらしたか、という点などの知見が得られた。その過程において、膨大な歴史に関する語りや伝承、新たな取り組
みなどの一端にふれることができた。
今後、この地域がもつ地域力・伝承が世代間へ伝わっていくかが課題であると考える。今後も継続して活動を実施する予定である。
学生/地域の声
実際足を運び地域の方と直接お話しをして、調べたことに対して見方がかわり、温度感が近づいてきたと思う。寒川地区の現状の厳しさも感じることと合わせ、私たちは寒川の自然の美しさや皆さんの温かさに惹かれ、日本のかってを支えていた生産・生活システムを感じた。

和歌山企業交流会「わかやま DAY」を開催＜和歌山の団体・企業様と学生が活発にコミュニケーション＞【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】 大阪市立大学杉本キャンパス【関 係 者】吉村典久（商学部教授）
就職支援室、地域連携センター【協 働 先】 株式会社インテリックス、紀州技研工業株式会社、株式会
社紀陽銀行、株式会社島精機
製作所、太洋工業株式会社、株
式会社タカショー、和歌山県
後半は学生が各企業ブースへ巡回して庁（記載：五十音順）

いくラウンドトーク形式でアクティブ
1.

な交流会として実事業概要・目的施された。

学生に「わかやま」での働き方の関心を高め
3.

ることを目的に、和歌山県庁及び和歌山県

課題と今後の展開の主な企業に参加していただき、学生との働き先が都会志向

交流会を開催したの傾向になってい。

る状況の中、キャリ
ア選択肢の一つと2.

取り組み内容して、学生に「わか2018 年 11 月

やま」に関心をもっ28 日（水）5 時限てもらうための特別集中セミナーとしめ、大阪市立大学て実施した。今後は、参加人数を増やし

杉本キャンパス

ながら継続的に展開できればと考える。
4.

の高原記念館で、学生/地域の声

地域を限定した

参加した学生からは、「今後のキャリア

集中キャリアセミナーとしての和歌山企業を考える上でよいきっかけとなった」、交流会「わかやま DAY」を開催した。前半を「和歌山のイメージがよくなった」、

キャリアワークライフセミナーとして、和「和歌山で働く意識がでてきた」、「働歌山県庁から講演いただき、合わせて和歌いておられる社会人の方と話し会いが山県の企業特長について商学部の吉村教授

でき、とてもいい経験ができよかった」、

からワンポイントコメントをいた「もっとこのような機会を作って欲しい」などの意見があった。

だき、理解を深めた。その座学の後、84紀伊半島の地域再興の学修を地域と協働で実施-熊野川町、新宮市街でスタディツアー【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】
新宮市（中心市街と旧熊野川町）【担当教員】
水内俊雄（都市研究プラザ教授）
祖田亮次（文学部教授）【協 働 先】
熊野川行政局、みつの地域活性化協議会、一般財団法人熊野川町ふれあい
公社、NPO 高田、 新宮市観光ガイドの会、
株式会社食縁、三輪崎青年会
また、豊かな海産を活用した六次産業
近畿大学水産研究所、新宮市児童館などに取組まれている企業のビジネスモデ
1. 事業概要・目的
ル事例の見大阪市立大学の CR（コミュニティ再生）学、さらに日副専攻授業であるアゴラセミナーⅠa
本遺産であるの地域福利分野で、和歌山県の中山間
鯨踊りの伝承地域である熊野川町と新宮市街で、地を見学、聴講域が抱える課題と再興に向けた取組み
し、地域の自事例を学び、地域活性化の糸口に触れ然の活用と歴史が支える地域活性の一ることを目的とした学修を行った。
面も学んだ。
2. 取り組み内容
3.
課題と今後の展開（１） 旧熊野川町、
山の恵み、海の恵みを生かし、災害復興
高田地区：
から地域活性へと取組まれている状況
日本の長い歴史に直に触れ、今回、地元の協議会、NPO、のルーツと豊か市役所、観光ガイドの会などの地域と、な自然のもと世本学の教員及び学生が参加し、地域と界遺産の地であの連携を図った協働事業が実施でき、る一方、典型的高齢化、人口減少がみら
好事例のプログラムとなった。次年度
れ、かつ紀伊半島大害の傷跡も深い地
以降、紀の国大学連携校学生の相互交域でである。自然の恵みと災害やその流も兼ねた展開ができればと考える。
復興をバネにして、地域の組織がうま
4. 学生/地域の声
く連携をとりながら、また新たな事業
外国人観光客が大幅に増加しているこに取組んで再興している状況を学んだ。
と、また、実際に来てみて、伝統と文化（２）新宮市街 ：が根付いていることを身をもって体感
世界遺産である神倉神社の登拝を通じし、新宮のもつ観光資源の豊かさに驚て、地元ガイドの方から大逆事件の顕いた。この特長を日本内外に発信する彰や中上健次の足跡を学ぶことで、地ことによってさらに注目を集めること
域の広くて深い、歴史・地理を知った。
ができる場所であると思う。

85

■大阪府立大学

平成 30 年度 和歌山大学 岸和田サテライトでの講義
地域・文化 （アゴラセミナーⅠＢ）【学 校 名】大阪府立大学＜講義日程・内容＞【活動地域】岸和田市【8 月 8 日（水）】【担当教員】西田 正宏 （代表教員）

１.

ガイダンス

【協 働 先】和歌山大学

２.

自己紹介とディスカッション（大阪府立大学 教授・西田 正宏）
1.

３・４. 西国三十三箇所順礼 1300 年

事業概要・目的
和歌山県を中心にその周辺地域には、

ー関西の文化・観光資源としてー

多くの文化資源が残っている。城は言（和歌山大学 准教授・大橋 直義）

うまでもなく、各地に伝わる伝承を記【8 月 9 日（木）】した碑や、寺社もそうであろう。名所

１・２. 万葉集の勝地をめぐって

図会のような文献に残されたことも（和歌山大学 教授・菊川 恵三）

また「文化資源」と呼べるかもしれな

３・４. まちをあるく視点い。

（大阪府立大学 准教授・前川 真行）

これら「文化資源」がはたして、その【8 月 10 日（金）】

地域を再生するために有効にはたら

１・２. 説話の地域性くであろうか。あるいは有効にはたら（大阪府立大学 教授・田中 宗博）

かせるためには、どのような方法が考３・４. いわゆる『名所図会』は地域再えられるであろうか。以上のような視生に有効な視点を提供するか点から、さまざまな文化資源を取り上（大阪府立大学 教授・西田 正宏）

げ、その内実を知るとともに、その有【8 月 21 日（火）】

効性について考察する。

１・２・３. 学生によるまとめの発表（大阪府立大学 教授・西田 正宏）
2.

取り組み内容※全 15 コマ中、10 コマを市民に開「紀の国大学協議会単位互換制度」に放しました。

資する科目として、本講義を開講しま3.

した。講義は、複数教員によるオムニ

課題と今後の展開

バス形式の集中講義とし、和歌山大学

学生の発表は、総じて、自らの関わるの先生方にも、講義を行って頂き、本地域に関して、新たな視点を導入して学、和歌山大学の学生が受講しました。

の地域活性化につながるイベント等について考えられており、おおむねア
ゴラセミナーとしての一定の基準に達した発表がなされたと思われる。

86

■摂南大学

すさみ町における過疎地域活性化支援プロジェクト【学 校 名】摂南大学【活動地域】和歌山県西牟婁郡すさみ町

回の割合で本学学生が参画するイベン【担当教員】浅野トが行われます。

英一（外国語学部外国語学科／教授）【協 働 先】すさみ町役場（地域未来課）
和歌山県（移住定住推進課）
和歌山県西牟婁郡振興局（企画産業課）など
１．事業概要・目的
和歌山県すさみ町の過疎地域（中山間地の現地活動を集中的に行う必要があるこ

佐本地区）をフィールドとして、少子高齢化とから、各プログラムの１か月前からと過疎化を題材に、大学生が実施可能なプ

すさみ町役場の担当者と学生は綿密なロジェクトを設定し、さまざまな支援活動

打ち合わせを実施し、各行事が円滑にや実証活動を行っています。

進むよう努めています。

２．取り組み内容

３．課題と今後の展開

すさみ町で開催される大きなイベント（イ和歌山県すさみ町には豊かな自然や歴

ノブータン王国建国祭、ビルフィッシュト

史文化など、都市にはない多くの魅力

ーナメント、すさみケンケンかつお祭り・（資源）があります。その資源を有効活

すさみサイクリングなど）の運営に参画し用し、都市と田舎の「ヒト・モノ・カネ」

ました。また、若者の人口減少により開催がうまく循環する仕組みを作ることにが途絶えていた伝統的行事の佐本川柱松祭

より、お互いが共生するケースに発展りの継承などを目的に大学が所在する寝屋させることを本プロジェクトの最終的な目標としています。そのため、今後もすさみ町で実施されるさまざまな行事の実施運営や佐本地区で特産化を目指
すにんにくプロジェクトにかかわりながら、すさみ町の活性化の一翼を担いたいと考えています。

川市周辺の小学生に、すさみ町の自然を体

４．学生の声験してもらう３泊４日の「忍者キャンプ」

本プロジェクトをとおして、先読みすを学生が企画・運営・管理をすべて担いまる力やリスクマネジメント力、責任感した。すさみ町では、おおむね２か月に１を養うことができました。
87

由良町における地域ブランド開発プロジェクト【学 校 名】摂南大学町で行われるイベントに積極的に参加【活動地域】和歌山県日高郡由良町

してもらい、SNS で活動の様子を配信【担当教員】鶴坂 貴恵（経営学部経営情報しました。こ学科／教授）

れらの取り組【協 働 先】由良町役場、一般社団法人

みを通して、

白崎観光プラットフォーム

２年連続和歌
山県下１位という成果を残すことができました。

１．事業概要・目的
本学が「大学のふるさと協定」を締結し③若者目線で由良町の観光パンフレッている和歌山県由良町の地域資源を使トを作成った商品等を開発し、販売につなげま

学生目線で由良町の魅力を見出すととす。このことにより、由良町の交流人口

もに、一般の観光パンフレットと差別を増加させるとともに、地域経済活性化するため学生の写真やコメントを入化の一助とすることをプロジェクトのれるなどの工夫を行いました。和歌山

目的としています。

県を直撃した台風の影響から一部のペそして本年度は和歌山県由良町を一人ージ差し替えを余儀なくされるなどのでも多くの方に知ってもらい、由良町

トラブルもありましたが、連携先と綿ファンの獲得を最終目標とし、様々な密に協議したこ

取り組みを行いました。

とで今年度にパ

２．取り組み内容

ンフレットを完成させることが①由良ファンづくりための取組み
白崎海洋公園の道の駅の産品販売所

できました。

の魅力向上を図るため、学生目線で実

３．課題と今後の展開

施し、品揃え、レイアウトの変更、POP

由良町最大の観光スポットである白崎

掲示などに挑戦し、売上高アップに成海洋公園が、台風 21 号により甚大な被功しました。また、インターネット上で害を受けました。観光地の復興と観光

由良町の魅力発信や産品購入ができる産業の振興に寄与し、更なる地域経済

サイトを開発しました。

活性化に取り組みます。

②由良町のゆるキャラ「ゆらの助」を活

また、新たな仕組みを地域に定着さ用した、由良町の知名度向上

せ、自立し持続可能な地域に変えるこ「ゆらの助」を「ゆるキャラグランプとを地域貢献の１つの目標とし、学生リ」で優勝させる（多くの投票を獲得すの活動を通して、地元の人々の意識改る）ため、ゆらの助を摂南大学の職員と革を行うことができればと考えていまして出向させたほか、大学や由良す。
88■和歌山工業高等専門学校

自走式トーイングマシンの製作
うにする。

【学校名】和歌山工業高等専門学校

この切換えを、レバーで行える機構とした。

【活動地域】和歌山県紀の川市【担当教員】古金谷圭三

切換え用レバー（知能機械工学科/教授）【協働先】ユーピーパラグライダースクー
ル
1.

概要・目的
『乗り物に機能を付加して、災害時に役立つ物』を、という平成 24 年度に始まった大学間連携事業のフォローアップが継続さ

巻取り用ドラム(後方から)れている中で、『自走式できるバイクに牽引試作品のグライダートーイングの可否や装置が付けば、阪神大震災の時のような、車運用について、スクールの村井校長にアドが入っていけない災害地で役立てられるのバイスをいただいた。

では・・・』というアドバイスを、ユーピー
パラグライダースクールの村井校長からいただいた。
これとは別に、一部のパラグライダース
クールには、テイクオフ、ランディングの練習用に“トーイングマシン”が導入されている。ただし、これらは後輪がけん引ロープの巻取り用ドラムに改造されていて、自走ができないので、セッティングに無理がある機構についてアドバイスを受ける

3.

ことが知られていた。

課題と今後の展開

これらの事から、自走できるトーイング

自走できる構造なので、グライダー牽引

マシンがあれば、これら両方の課題を満足

時に風向きが変わっても、配置換えがスムできるのではと提案を受けた。

ーズに行えると、好評であった。採用した牽

2.

引構造の特徴から、後輪のサスペンション

取り組み内容が無いバイクを採用したが、50 ㏄のエンジ

バイクが自走可能であることが必須なので、コード巻取り用ドラムを製作して、ン搭載の原付なので、エンジン出力が若干

１） 走行時は、駆動輪である後輪に、巻取弱い可能性などが指摘された。
4.

りドラムを接触させない。

学生/地域の声

学生は、卒研の一環として行った。高評価を２） 牽引時は、後輪に巻取り用ドラムを押頂いたことは、自信につながった。

し付け、駆動力を後輪から得られるよ89

海底微生物を採取するための装置の設計製作
砂の回収を行った。この装置は、無線によ【担当教員】古金谷圭三

るリモコン操縦ができる模型船となって（知能機械工学科/教授）

いて、さらに手許の PC に海底画像や模型【協働先】日高振興局 管理保全課

船の位置の GPS データが、送信されるよう1.

になっている。

概要・目的
有用な微生物は、色々な環境に存在してここで回収された海底の土砂から分離いることが知られている。海も例外では無された、アルコール発酵を行う、パン製造

く、海底の土砂などから採取された微生物ができた酵母が以下の酵母である。

の利用も図られている。一般に、これらの採取は、浅い領域ではダイバーによって、より深い領域では水中ロボットによって行われている。ところが、ダイバーによる作業では窒素酔いやサメなどの危険性が、ロボットによる作業ではコストがかかる
ことが、デメリットとなっている。
分離された酵母菌

そこで、ダイバーが作業する水深領域にこの酵母を使って、実際に焼いたパンは、

絞って、その領域で稼働する、低コストの海底土砂回収装置を設計・製作し、実際のベーグルのような食感で、関係者で試食を微生物の利用までの段階を検証した。

行った。

2.

3.

取り組み内容設計・製作された回収装置は、以下の写課題と今後の展開
無線の届く範囲が送信機から約 30ｍと真のものである。

なっているので、より汎用性をもたせるた
めには、これ以上の遠距離での制御ができるような改良が必須と考えられる。
4.

学生/地域の声

学生は、卒研の一環としてこの装置の設計・製作を行った。この装置の動作確認だ
けでなく、最終的な成果物（この場合は“パ海中探査装置（日高港でのオペレーション）ン”）を得られたことに対して、関係者・20ｍ水深まで稼働可能なカメラとマニピ

地域の協力に感謝を示していたュレーターを備えている。日高振興局の許可を貰って、日高港・水深 14ｍの海底土
90

■和歌山信愛女子短期大学

地域ブランディング実践演習Ⅱ ～SNS を利用した観光客誘致作戦を展開しよう！～【学 校 名】和歌山信愛女子短期大学【活動地域】海南市・橋本市・高野町【担当教員】伊藤宏（生活文化学科教授・きょう育の和センターセンター長）【協 働 先】和歌山大学・和歌山県・橋本市
1.

ークにおいて高野山エリア・海南エリ

事業概要・目的
和歌山県内における数多くの潜在的ア・橋本エリアを 3 日に分けて現地調

魅力を広く伝えることを課題に、和歌査を行った。道中では事前に調べ学習

山の資産を学生目線から掘り起こし、を行い現地では解説を実施し、地域毎付加価値を加えて地域活性に繋げる地のブランディング手法と実際の印象を域ブランディングについて体験的に学考察した。SNS を利用した観光誘致にぶ。今年度は SNS、とくに Instagram をむけて素材撮影を各自積極的に行い、題材に、地域ブランディングの理論と素材を SNS のグループ機能で共有する事例を講義で学ぶと共に、いくつかのことで後日の講義においてスムーズな

観光スポットに出向いてのフィールド

ディスカッションを可能にした。
3.

ワークを行う。さらに広報やプレゼン2.

課題と今後の展開

テーション等の手法を通して、地域課

幅広いフィールドワークとブランデ

題を解決する意欲と、課題解決力・表現ィング研究の結果、大きな視点で地域力の向上を目指す。

の魅力の掘り起こしについて考察し、取り組み内容取り組む事ができたが、反面目的に対座学においする成果の具体性については、やや課てはメディア

題が残る結果となった。次年度に予定

関係者、広告されている地域ブランディング実践演

関係者をゲス

習Ⅲではより焦点を絞った実践演習とト講師に招き、

課題の達成を目指し、観光客誘致に向

2 回に渡り地域ブランディングの実例

けた展開をする。
4.

と同じ情報でも発信のテクニックによ

学生/地域の声って成果に大きな違いが出る事を重点

地元に対する再発見・認識ができた。

的に学習した。教材として和歌山県観

／友達に教えたい気持ちがわいた。／

光振興課より県の観光促進に関する資

知らない事、知らなかった事を人に伝料の提供も受けている。フィールドワ

える方法を考えるきっかけになった91

【4】平成 29 年度の取り組み■和歌山大学

6 次産業化の実践による農林水産業活性化プロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】紀の川市、田辺市【担当教員】木村亮介（クロスカル教育機構
教養・協働教育部門講師）【COC＋推進室】大坪史人・友渕貴之【協 働 先】農業生産法人有限会社柑香園
株式会社たがみ

ド米を使った甘酒の開発の 2 つに分か

和歌山信愛女子短期大学
1.

れ実習を行った。

事業概要・目的

イチジクチームは、シロップの開発

6 次産業化に取り組んでいるアグリを企画し、実際に自分たちで作ってみ

ビジネス事業者との協働を通して商て、市場調査を重ね、ジュレに改良す品・サービス・イベントなどについて検ることで商品化にこぎつけた。甘酒チ

討し、地域と生産者と消費者の三方のームは、試飲を繰り返し、若い人向け利となる提案を行うものである。

の甘酒になるよう細かな味の調整やパ受け入れ先で検討されている商品・

ッケージデザインを行った。

サービス・イベント開発のサポートを3.

することで、企画立案やマーケティン

次年度は、各々の学生が個人でアググについての一連の流れを学ぶ。
2.

課題と今後の展開
リビジネス事業者の下でインターンシ

取り組み内容ップを行う。これまで学んできた知識・

本年度は、地域協働自主演習Ⅰにお経験の全てを活かし、実習先の経営課

いて、生産量は日本で二番目に多いも題に応じて、
6 次産業化ビジネスプランのの知名度が低い和歌山県のイチジク作り、農商工連携プロジェクトの企画・を使った調整、加工品・サービスの企画・試作を加工品を行う。自ら主体的にスケジュール管理グループ

等のプロジェクトマネジメントを行う

ワークをことで 6 次産業化の現場でイノベーシ

中心に企ョンを推進する一員となることを目的

画した。

とする。

また地域協働自主演習Ⅱでは、地域

4.

協働自主演習Ⅰで企画した加工品の商

学生/地域の声
商談会で県知事に飲んでもらえてう

品化に向けた取り組みと地元のブランれしかった。
92

家庭用品イノベーションプロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】海南市【担当教員】藤田和史（経済学部准教授）【COC＋推進室】冨永哲雄・大坪史人【協 働 先】海南市、海南特産家庭用品協同組合、高田耕造商店、株式会社などについても学ぶ機会を加えた。地サンコー

域協働自主演習Ⅰにおいては、「シュロを使った学生生活でも使える商品の1.

事業概要・目的

企画」というテーマで商品の企画を行

海南市を中心とした家庭用品産業は、った。また地域協働自主演習Ⅱでは、和歌山県の特色ある地場産業である。

地域協働自主演習Ⅰで企画した加工品

この家庭用品産業の歴史や現状を学修を海南市の家庭用品まつりで発表しし、実際の企業の経営や具体的な製品た。その気づきを元に地場産業を小学

技術開発を題材に、グループワークを生に広めようという目的を掲げ、新た進めていく。また、海南市の家庭用品まな取り組みとして、家庭用品産業のつりに参加し、家庭用品産業の普及活

PR 漫画を作成している。

動についても学び、地場産業の振興をプロセス・プロダクト両面のイノベー

3.

ションから促進できる人材を育成する

次年度は、これまで学習してきたこことが目標である。
2.

課題と今後の展開とを基礎に、家庭用品企業、自治体、商取り組み内容工会議所等で製品・技術開発・生産の現本年度は、地域協働セミナーにて、場や企業支援に参画することを通じて、

家庭用品産業の振興について学ぶた

これらの業務で必要となる知見・技能

め、株式会社サンコーの角谷社長からを身につけることをめざす。また、得た家庭用品産業の歴史と業界、流通体系

成果を家庭用品まつりにおいて報告し、地場産業の普及にも積極的に取り組んでいく。
4.

学生/地域の声
自分たちでは考え付かないようなア
イデアを学生たちが提案してきて驚いた。今後の商品開発のヒントにも繋がる。

93地域づくり戦略構想プロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】紀美野町、田辺市【担当教員】大浦由美（観光学部教授）【COC＋推進室】大坪史人・友渕貴之【協 働 先】和歌山県、紀美野町、田辺市、

1.

みらい龍神、株式会社秋津野、

大学のキャンパスをもっと魅力的に摂南大学することについて資源地図作りを行

事業概要・目的いました。また地域協働自主演習Ⅱ

県下の集落での地域づくりワーク

では、紀美野町の下神野地区で地域ショップに参加し、地域の課題抽出、づくりワークショップを行い、地域分析手法、ファシリテート能力の基礎の課題の抽出や地域の良いところをを学んでいく。この地域づくりワーク

探し、今後の活動提案を行った。
3.

ショップの結果から、地域の現状に即

2.

課題と今後の展開

したビジネスプラン（イベントの構想）

次年度は、地域づくりワークショッ

等を地域の人と一緒に考えることで、

プにおいて実行計画を策定した地域

地域づくりの担い手となり、当事者意を中心に地域づくり活動の支援を行識を持った活動を行うことを目的とう予定である。年間で 5～10 回程度のする。

継続的な活動を地域の自治会、農業法

取り組み内容人、商工会議所、観光協会、NPO 法人

本年度は、地域協働セミナーになどと協働して行う。また、その地域て、和歌山県の地域づくりの先進地

で自分ができることを考え、個人単位である田辺市にバスツアーを行い、でプランを作成し、地元での発表会を「地域づくりとは何か」というテー

行います。
4.

マを考えました。地域協働自主演習

学生/地域の声Ⅰにおいては、実際に地域づくりワ

地域づくり

ークショップの技法を学ぶことを中

ワークショッ

心にグループワークを行い、和歌山

プは着手順位まで決める必要性も実感することができた。小さなイベントから行うことで、地域の団結力が強まり、ますます出来ることが増えていくのではないかと思った。
94

自立・地域共生推進プロジェクト～地方で新しい事業づくり～【学 校 名】和歌山大学【担当教員】西川一弘（クロスカル教育機構
生涯学習部門准教授）【COC＋推進室】田代優秋【協 働 先】和歌山県ふるさと定住センタ
ー、新宮市観光協会、JR 西日1.

本旅客鉄道株式会社新宮駅、

ついて語ってもらった。また地域協働

しらすな足湯、株式会社あが自主演習Ⅱでは、5 名の学生が、紀南らと地域に行き、シゴトの種になりそうな

事業概要・目的

地域課題を探した。その中で、足湯カ

このプロジェクトでは、地方が抱えフェについての検討や買い物難民向ける課題に対し地域の再発見と人的ネッ

サービスの検討、ジビエ開発など自らトワークの積み上げプロセスにより、課題を設定し、設定した課題が「どの「地方で新しい事業づくり（ナリワイような問題か」を構造化していった。

づくり）ができる学生を育てること」を

2.

3.

課題と今後の展開目的としている。本年度は、①進路が就

次年度は、地域協働自主演習Ⅱで考職だけでなく、自ら事業を起こすことえた「地域課題」をベースとして、観光やフリーランスなどでも生きていける

事業体・地域実践者へ「弟子入り」イン

心技体を身につける、②気に入った市

ターンシップを行う予定である。南紀

町村、地域、集落、人、もしくは、自分熊野地域で「実際にナリワイを実現しの生き方を応援してくれる人を見つけている実践者・NPO」や「ジオガイドをる、③ナリワイにつながるシゴトのタ行っている観光事業団体」等を検討しネ（お金が稼げそうなコト、モノ）を見ている。将来、履修学生が地方に定着すつけてくることを目標に行った。

ることで「自分たちの町は自分たちで取り組み内容つくり、自分たちで守る社会」の実現を

本年度は、地域めざす。

協働セミナーに4.

学生/地域の声て、都会から地方

・年齢の近い若い先輩が、都会の企業へ移住し農業をしをやめ、地方で農業をしていることにている 20 歳代の本驚いた。

学卒業生との対談

・将来起業するための基礎を学ぶこ

形式の授業を行とが出来ていると実感している。

い、地方の魅力に95

地域資源を生かした生業づくりとまちづくりプロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】九度山町【担当教員】宮川智子（システム工学部教授）【COC＋推進室】冨永哲雄・大坪史人【協 働 先】九度山町、大阪市立大学
1.

事業概要・目的行った。地域協働自主演習Ⅱでは、真九度山町をフィールドとして自然お

田丸以外の九度山町の魅力の普及を目よび歴史環境を生かしたまちづくりに標に、「グッズで知ってもらう九度山

ついて学ぶ。地域での暮らしと生活環町」と「クイズでめぐる九度山町」の境および地域資源について検討し、地2 つのテーマに分かれて活動を行っ

域資源を生かすための提案を行うことた。グッズチームは、歴史に基づいたを目的としている。本年度は、真田丸以

飲料水の販売などを提案し、クイズチ

外の九度山町の魅力の普及を目標とし

ームは各所で写真を撮りながら行うクて、フィールドワークを通じ、歴史環境

イズラリーを提案した。

と親しみながら、九度山町の活性化に3.

ついてのプラン作成を行った。
2.

課題と今後の展開
次年度は、これまで学んだ歴史的町

取り組み内容並みや地域資源、および地域における本年度

課題について、インターンシップをとは、地域

おして、地域資源に関する調査・記録に協働セミよるデータ収集、観光ルート作成、商品ナーにて開発・試行を行う予定である。

九度山町

行政、観光事業者、公共機関等へのイ

教育委員

ンターンシップを予定しており、①地会から、域資源と周辺環境の記録を行う、②観

九度山町

光ルート作成と試行を主体的に行う、および高③商品開発・試行を地元住民と協働し野山周辺て行う、等を検討している。

地域の歴史について学ぶ機会を設け4.

た。またプロジェクトメンバー（2 年

学生/地域の声
九度山町の活性化案を作るにあたり生）が中心となり、1 年生向けに九度歴史についても深く学ぶことができ

山町の歴史的建造物や町並み見学会をた。
96

地方都市のまちなか再生プロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】和歌山市【担当教員】永瀬節治（観光学部准教授）【COC＋推進室】友渕貴之・冨永哲雄【協 働 先】和歌山市、南海電鉄株式会社、
大阪市立大学1.

事業概要・目的の道案内と解説）」と「古民家班（＝和歌山市のまちなかに潜在する地域

古民家での説明会の準備）」と「リー資源（公共空間、建物、歴史文化、生業・

ダー班（＝連絡、緊急時対応）」の 3

産業、イベント・活動等）を把握するとつに分かれ、ツアーをもてなした。県ともに、それを具体的に活用すること

内外から 27 名が参加し、学生たちはで、地域コミュニティを活性化させ、新雑賀崎の歴史や町並みを解説したり、たな人の動きを生み、エリアの価値を人気の撮影スポットなどを紹介しなが高めるための方策やプロジェクトを企ら、参加者と散策した。その後古民家画・構想する。提案された内容の一部は、で、地元住民による雑賀崎の漁業文化関係組織との協力・連携のもとで実践の講座や地元小学生と協働で作成したし、その効果と実効性を検証する。

マップの紹介などを行った。後に、こ本年度は、南海電鉄株式会社との協のときに行ったアンケート結果を地元働で、モニターツアーを企画し、2017 年に報告した。

12 月 23 日に実施した。
2.

3.

取り組み内容課題と今後の展開
次年度は、和歌山市内でまちづくり

本年度は、地域協働自主演習Ⅰにおに取り組む行政の関連部局や民間組織

いて、「紀ノ川流域の魅力と繋がりをの協力を受け、関連プロジェクトを継生かしたプロモーションを考える」こ

続的に実践するインターンシッププロとをテーマにグループワークを行っ

グラムを実施する。

た。また地域協働自主演習Ⅱでは、

4.

学生/地域の声「和歌山の漁村を体感するモニターツ

モニターツアーの開催や報告会の実

アー」を実施した。12 名の参加学生

施に半年間力を注いできた。ツアー参が、加者の楽しそうな顔を見たときは一安「ガイ心だった。反面、まだまだ地域の歴史

ド班について勉強が足りないとも感じたの（＝まで、次回のツアーに生かしていくため

ち歩きに活動を続けたい。
97

宿泊業を中心とした着地型観光ビジネスプロジェクト【学 校 名】和歌山大学【活動地域】かつらぎ町【担当教員】木村亮介（クロスカル教育機構
教養・協働教育部門講師）【COC＋推進室】冨永哲雄・友渕貴之【協 働 先】古都里、
験施設について、開業前の準備段階か

和歌山県、かつらぎ町

ら取り組んだ。関西国際空港と高野山
1.

にて、外国人観光客への聞き取り調査

事業概要・目的
和歌山県の観光客数は増加し続けてを行い、集客のための情報発信や顧客おり、特に外国人観光客（インバウンド）

満足度を高めるための周辺案内やサーの増加が目覚ましい状況である。一方

ビスなど

で、宿泊施設が不足している。また、過を検討し疎地域での人口減少に伴い、空き家（古た。宿泊民家）が増加していることを背景に、古施設の設民家を改装（リノベーション）し、ゲス置に向けた法律や申請スケジュールをトハウスとして経営する取り組みも増作成するために保健所の協力をいただ

えてきている。そこでは、単なる宿泊施

き、開業の手続きを行った。
3.

設だけではなく、日本・和歌山・その地

2.

課題と今後の展開域ならではの体験ができるような空間

次年度は、実習先の経営課題に応じづくりや「おもてなし」が求められていて、自分の経験・専門性などを活かして、る。このプロジェクトでは、観光分野に解決策を検討・実行していく。宿泊プラ

おいて、古民家を活用したゲストハウ

ン、外国人対応、地域観光、プロモーシ

スなどの宿泊業を中心に、地域に根差

ョン、接客サービス、館内設備、従業員

して着地型観光ビジネスで活躍できる

採用・定着、コスト削減等、自ら主体的人材の育成をめざす。

にスケジュール管理を行いプロジェク

取り組み内容トマネジメントを行う予定である。
4.

本年度は、地域協働自主演習Ⅱにお学生/地域の声

いて、か

関西国際空港での外国人観光客への

つらぎ町

聞き取りは、緊張したけど、とてもいに今年度

い経験になった。また、コミュニティ

開業予定

誌などにも取り上げられて、自分たちの宿泊体が作ったんだと自慢できる。
98

ビジネスプランコンテスト「わかやま創生プラン」部門の創設【学 校 名】和歌山大学【活動地域】和歌山県全域【担当教員】田代優秋（COC＋推進室特任助教）【協 働 先】紀陽銀行、大阪市立大学
1.

事業概要・目的年

和歌山大学経済学の同窓会柑芦会と坂口真琴さん、西畑有騎さんの 3

共同して毎年実施している香村賞ビジ

名の合同チームが紀の国大学賞を受賞

ネスプランコンテストに 2017 年度かした。和歌山県の観光地をめぐるゲー

ら「わかやま創生プラン」部門を創設しムを企画し、板谷さんの発想や企画力た。この新部門では、和歌山県内の地域に、坂口さん、西畑さんの技術力を合

資源を使って、県内の深刻な地域課題

わせたゲームとなっていた。
3.

の解決に貢献するビジネスプランを募

課題と今後の展開集した。この部門は、紀の国大学の参加
校・協力校の学生にも門戸を開き、大学間の連携や和歌山への貢献を目指している。また、審査には学内教員だけでなく外部の専門家として協働機関の紀陽銀行にも協力をいただいている。受賞者には、創業準備金として最高 10 万円
2.

次年度は、より多くの大学から参加と事業化支援が行われる。

してもらうための仕掛けを検討中であ取り組み内容る。また、わかやま未来学副専攻からの本年度は、紀の国大学の参加校の学

ビジネスプランコンテストへの参加も生にも門戸を開いたため、和歌山大学

随時促していく。今年度の受賞者のプと大阪市立大学の合同チームが参加しランの改善等にも注力し、起業のためた。『「ゲーム」を用いた地域創生！』の支援体制も固めていく予定である。

のビジネスプランを提案し、大阪市立

4.

大学商学部
１年

学生/地域の声参加してよかった。これまで、あま板谷

り知らなかった和歌山を知ることが出建さん（代来たし、少しでも地方創生に役立てれ表）、システ

ばと思う。

ム工学部２
99

■大阪市立大学

紀の国大学 3 校と自治体が協働で防災フィールドワーク＜御坊市でスタディツアー＞【学 校 名】大阪市立大学、
和歌山工業高等専門学校【活動地域】御坊市【担当教員】生田英輔（生活科学部講師）
佐伯大輔（文学部准教授）【協 働 先】和歌山大学、御坊市
1.

事業概要・目的
大阪市立大学の CR 副専攻の導入

御坊市の歴史と現状を垣間見ること科目である地域実践演習(GATSUN）ができた。その後、一日を振り返り御Ⅱの一部を紀の国大学に開放し、紀の坊市役所会議室でワークショップを

国大学の連携校（和歌山工業高等専門

行った。ここで学校、和歌山大学）と地域の自治体では各校の学生

ある御坊市と協働でフィールドワー

がグループにクを行った。2017 年度は地域を識る

分かれ、防災・ことに加え、学生間および学生と市職

観光・地域活性化のテーマについてデ員との交流を図り、実践を通じた学習ィスカッションしマップへ落しこみ、により、地域の防災リーダーとして活

発表では教員、学生、市職員の方を含躍できる能力の養成と、観光などの視め評価及び意見交換が行われた。
3.

点からの地域活性化の考察を目的と今回の活動により、各校の学生同士した。
2.

課題と今後の展開

取り組み内容の活発な交流が図れたこと、また地域

紀の国大の方との積極的な意見交換により、幅学 3 校の学

広い学びが得られ、地域貢献への展開

生及び教員、

へと繋がる機会となった。今回の活動

御坊市防災をもとに、今後成果物への展開や、地対策課の職員ら合計 22 名が参加した。

域への貢献、さらに授業の充実、また

南海トラフ巨大地震による津波浸水

フィールドの展開などが検討できれや震動被害が想定される地域の災害

ばと考ている。
4.

リスクや災害対策を学ぶため、市職員

学生/地域の声

協力のもと御坊市と美浜町で、まち歩

現場を歩いてみて、地域のことがときを行い、様々な発見を得ることがでてもよくわかった。普段体験できないきた。また、古い街並みを歩くことで、学修ができ、参加してよかった。
100

紀伊半島の地域再興の学修を地域と協働で実施-熊野川町、新宮市街でスタディツアー【学 校 名】大阪市立大学、【活動地域】新宮市（中心市街と旧熊野川町）【担当教員】水内俊雄（都市研究プラザ教授）、祖田亮次（文学部教授）【協 働 先】和歌山大学、和歌山信愛女子短（２）新宮市街

期大学、熊野川行政局、みつの世界遺産である神倉神社の登拝を通地域活性化協議会、NPO 高田、

じて、地元ガイドの方から大逆事件の新宮市役所商工観光課、新宮

顕彰や中上健次の足跡を学ぶことで、市観光ガイドの会、新宮市魅地域の広くて深い、歴史・地理を知るこ

力発信女子部、仲之町商店街ととなった。また、新宮市が中心となっ組合、新宮市児童館など
1.

て結成された「新宮市魅力発信女子部」

事業概要・目的との交流でユニ

アゴラセミナーⅠa の地域福利分野

ークな取り組み

で、和歌山県の中山間地域である熊野に触れた。商店街

川町と新宮市街で、地域が抱える課題も店主に案内しと再興に向けた取り組み事例を学び、ていただき、まち歩きで見るだけでは

地域活性化の糸口に触れることを目的わからない商店の動向を知るなど、地とした学修を行った。
2.

域活性化の様々な取り組みや現状の本

取り組み内容質を知ることができた。

（１）旧熊野川町、高田地区

3.

世界遺産

課題と今後の展開
地域の方々と、本学および紀の国大の地である学の教職員が参加し、協働の連携事業

一方、典型的が実施でき、今後の継続、展開につなが

高齢化、人口る好企画のプログラムとなった。次年減少がみられ、かつ紀伊半島大水害の度以降、紀の国大学連携校学生の相互傷跡も深い地域である。自然の恵みと交流も兼ねた授業へと展開できればと災害やその復興をバネにして、地域の組織がそれぞれの役割を果たしながら、
I ターン者、U ターン者が地元とうまく

考える。
4.

学生/地域の声
地域の方：若い学生がくることが、活連携しながら、地域を再興している取性化のエネルギーとなる。

り組みを学んだ。
101

紀伊半島の地域再興の学修（地域実践演習Ⅲ：御坊・日高川流域スタディツアーを実施）【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】日高郡日高川町【担当教員】水内俊雄（都市研究プラザ教授）、祖田亮次（文学部教授）【協 働 先】寒川地区寄合会、寒川神社、

2)U ターンチーム：U ターン者が地域

寒川区委員会、紀中森林組合、へ戻られるきっかけや、戻られたその日高川町生活研究グループ、後の状況の聞き取りを行った。

寒川ホタル保存会ほか

3)I ターンチーム：I ターン者が地域に1.

入られた動機、また入られたその後の事業概要・目的

定住や移住状況などを緑の雇用を中

地域実践演習Ⅲ（地域福利）では、
COC+事業への展開として、紀伊半島

心にヒアリングした。

の地域再興をテーマとした学修を行

4)祭りチーム：コミュニティをつなぐっている。2017 年度も、バラエティ

祭りについて、主導した方へのヒアリに富んだ地域性をもつ日高川町で 3ングを通じて意義と課題を識ること

回の日帰りフィールドワークを実施

とした。
3.

した。地方が持つ課題と再興に向け取2.

課題と今後の展開

り組まれている状況を識り、地域の力

人口減少と高齢化する地域においに接し、それを具体的につかみ取るこて、U/I ターン者が、地域の人口構成とを目的とした。

や地域力にどのような効果をもたら

取り組み内容したか、という点に調査は絞られてい幾度かのテった。その過程において、膨大な歴史

ーマ探索と調に関する語りや伝承、新たな取り組み

整を経て、4 つなどの一端にふれることができた。数のチームに分値化、地図化ということをかなりメイ

かれ、それぞれ

ンにし、作業途中となっているため、で調査のプラン作りから聞き取りま

今後も継続して活動を実施予定であで実施し、その情報を整理・分析しチる。
4.

ーム間で共有した。

学生/地域の声

1)住宅地図分析チーム：過去の住宅

寒川地区の現状や厳しさを感じ

地図をもとに、一軒一軒の移動や空ることと合わせ、寒川の自然の美し

き家化の経緯を地元の方から聞き取

さや住民の温かさに惹かれ、寒川を好きになった。

りし、現地視認を行った。
102

日高川流域における生業・生活の現地フィールド調査＜大阪市立大学地理学実習＞【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】御坊市、日高川町、美浜町、田辺市【担当教員】祖田亮次（文学部教授）【協 働 先】和歌山大学、
寒川神社、御坊日高博覧会実行委員会、日高川町生活研究の実態、③日高川流域の生業・生活、

グループ、日高川町漁業協同④IU ターンの実態、⑤六次産業化組合、日高川町ゆめ倶楽部
21、ジビエ工房紀州
1.

（道の駅、寒川の特産品、ジビエ商

ほか

品化など）
。学生の任意参加により、
御坊、日高川町寒川地区でそれぞれ

事業概要・目的2 泊 3 日、その他御坊祭りや、各種

大阪市立大学文学部 2 年生を中心

イベントなど日帰り行事でも参加・に一部 CR 副専攻生も同行して、日高調査を行った。レポートは印刷して、川流域における生業・生活を総合的に

現地関係者へ配布予定である。

把握すること、現地の様々な役所、企3.

業、団体、個人などインタビューし、

今回、日高川流域という形で、御坊学生自身が地方の問題・課題を認識・から田辺（龍神）までの広域を対象と理解すること、またそれらの課題に対したが、学生の日程合わせ、公共交通

してどのように対策があるのかを考機関がないため効率的な移動手段の察することを目的としている。
2.

課題と今後の展開確保などが難しく、数日間の調査では取り組み内容現地を総体的に把握することが困難

16 名の学生であった。今後、引き続き次年度以降が数名ずつのの CR 副専攻授業等に継続展開して班に分かれ、

いきたい。また、今回の聞き取り調査・学生自身で 5

資料収集だけではなく、統計データー

つのテーマ設などを駆使した方法を組み込んでい定を行い、調査のプラン作り、アポイ

くことも重要だと考える。

ンﾄメント取り、インタビューを行い、4.

それらの現地調査で得た情報を整理・

学生/地域の声

日高川流域は、比較的大阪に近い分析してレポートを作成した。

上、その豊富な自然資源をどう六次①子供の居場所づくり（未来塾、御産業化して特産品にしていくかを

坊子ども食堂など）、②へき地医療取り組まれていると感じました。
103

「あきないの変化と産地とのかかわり」の学修【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】大阪市ミナミ商店街、難波【担当教員】長尾謙吉（経済学部教授）【協 働 先】和歌山大学、大阪市（道頓堀商店街）南海電気鉄道株式会社1.

事業概要・目的「アゴラセミナーⅠb」で「あきないの

その後、あきないの大阪と産地である

変化と産地とのかかわり」について、大和歌山をつなぐ南海電気鉄道株式会社

阪ミナミ周辺のまち歩きで現在あきな

で、①なんばのまちづくりの歴史、②

いがどのように変化しているかをスタ

なんばのまちづくり推進戦略、③なんディツアーにより学び、その後大阪とばスカイオの概要、④「まちづくり」

和歌山を鉄道で結んでいる南海電気鉄と「あきない」をつなげて売れる仕掛道株式会社を訪問し、まちづくりの一けについてビジネス現場からの視点で環として「なんばスカイオ」の特色や、学んだ。その後、ワークショップで学「あきない」と「ものづくり」をつなぐんだことの纏めとグループ発表に意見仕掛けなどについてビジネス現場から交換をし、議論を深めていった。

の視点を学ぶことを目的とした。
2.

3.

取り組み内容課題と今後の展開

日常生活で大都市の商業集積との「つながり」を馴染みのある活かして販路開拓やイノベーションの近隣型商店街源泉となるアイデア発見などが必要とと異なり、大なった。学修を通じて、それらの現場に

都市には同業

触れ課題を認識したので、今後解決策

種の専門店がをデザインする力を身につけ地域活性

集積する商店

へ繋げていきたいと考えている。
4.

街がある。あ学生/地域の声

きないの中心今回、商業集積している大阪ミナミ

である大阪ミのまち歩きと、なんばで南海電鉄さん

ナミの、日本橋筋電気街、はきはきタがターミナル再開発の仕掛け作りに寄ウン、黒門市場、道具屋筋商店街など

与されていることもわかり、わかやま「あきない」の動態を観察し産地とのでのモノづくり（産地）にも大いにか

関わりを考察する。

かわりがあるのだなとわかった。
104

地域との共同による QOL プロモーション演習活動（平成 29 年度）【学 校 名】大阪市立大学【活動地域】海南市、紀の川市、紀美野町、
九度山町、高野町、広川町、古座川町など【担当教員】西川禎一（生活科学部教授）
所

道彦（生活科学部教授）【協 働 先】和歌山社会経済研究所
1.

2.

3.

事業概要・目的

課題と今後の展開

大阪市立大学では、食品・居住・福祉

学生が、地域に出向き地域の生活者の 3 つの分野で複合的な教育資源を有の方とともに植付けから収穫までといする生活科学部の学生が、生活者のった一連のプロセスを体験する学習でQOL（生活の質）を高めるため、地域ニあり、場所と日程等の調整が課題となーズの把握を行い、地域とのパートナ

り、特に 2017 年度は天候が不安定で、ーシップのもと問題解決にあたる体験

日程調整が困難であったが、土日など

型実践演習を、継続的に実施している。

も活用し、前向きに実施している。生活

和歌山県下でも、この活動を実施し問題の実態を把握し、地域の生活者とており、これにより学生が地域の課題

問題意識を共有しながら、QOL 向上にを知り、解決し地域の方との交流を図

つながる活動を検討して改善策を立ることを目的としている。

案・実行するた

取り組み内容めの演習なの2017 年度も、和歌山県内各地に出で、地域活性化

向き、特産品の梅、桃、柿、温州みかにも反映できるん、ハッサクのほか、米やソバ、ニン

よう、今後も継ニク、ジ続的に展開していきたい。
4.

ャガイ

学生/地域の声

モ、ミョ

現地の地域の方とのお付き合いの中ウガ、菊で、いろいろと苦労話しや生活の知恵

菜などのを知ることができ貴重な体験を得た。

各種農作物の播種や植付け、摘蕾・摘また地域の皆様に感謝するとともに、果や間引き、収穫などの援農活動、収他大学の学生さんとも交流ができ、つ穫祭や地域のイベントなどのお手伝いながりもできとてもいい経験になっを通じて、地域に密着し、地域の方とた。

の交流を図った。
105

■大阪府立大学

平成 29 年度

和歌山大学 岸和田サテライトでの講義

地域・文化 （アゴラセミナーⅠＢ）の開講準備【学 校 名】大阪府立大学

３・４. 万葉の勝地としての和歌山を見【活動地域】岸和田市

直す【担当教員】西田 正宏 （代表教員）（和歌山大学 教授・菊川 恵三）【協 働 先】和歌山大学【8 月 10 日（木）】1.

１・２. 「まち」をあるくということ

事業概要・目的（前川 真行）和歌山県を中心にその周辺地域には、多くの文化資源が残っている。城は言３・４. 道成寺をめぐる説話と伝承

うまでもなく、各地に伝わる伝承を記（和歌山大学 准教授・大橋 直義）

した碑や、寺社もそうであろう。名所図【8 月 11 日（金・祝）】会のような文献に残されたこともまた

１・２. 『紀伊国名所図会』は地域再生に「文化資源」と呼べるかもしれない。こ有効な視点を提供するか

れら「文化資源」がはたして、その地域（西田 正宏）を再生するために有効にはたらくであ３・４. 蟻通神社と和歌をめぐる伝承にろうか。あるいは有効にはたらかせる

ついてためには、どのような方法が考えられ（大阪府立大学 教授・青木 賜鶴子）

るであろうか。以上のような視点から、【8 月 24 日（木）】さまざまな文化資源を取り上げ、その１・２・３. 学生による発表とまとめ内実を知るとともに、その有効性につ（西田 正宏）

いて考察する。
2.

※15 コマ中、10 コマを市民に開放。
3.

取り組み内容課題と今後の展開「紀の国大学協議

運動会を活用した、沖縄伝統料理の会単位互換制度」に復活をめざすものや、江戸時代の「くら資する科目として、

わんか船」という歴史的文化資源を復本講義を開講しまし

活させ、淀川沿岸の活性化と企業の参た。講義は、複数教員によるオムニバス

加を想定したものなどが、細かな具体

形式の集中講義とし、和歌山大学の先生のことにも眼が行き届いており、発表方にも、講義を行って頂き、本学、和歌としてもすぐれていた。総じて、自らの山大学、大阪市立大学の学生が受講した。

関わる地域について、新たな視点を導＜講義日程・内容＞

入しての地域活性化につながるイベン【8 月 9 日（水）】トについて考えられており、おおむね

1・2. ガイダンス

アゴラセミナーとしての一定の基準に（大阪府立大学 教授・西田 正宏）

達した発表がなされた。
106

平成 29 年度 「地域実践演習」（竹堆肥を使った有機栽培実験を通した体感型演習）【学 校 名】大阪府立大学【活動地域】河内長野市【担当教員】東條 元昭【協 働 先】河内長野市、烏帽子里山保全ク
ラブ、かわばたファーム
1.

事業概要・目的
放棄竹林は大阪府下でも林地や農耕地の荒廃、生物多様性の低下、景観劣化3.

等を招いている。河内長野市内の竹林

農業技術等について、基礎知識の提でボランティア（烏帽子里山保全クラ

供をより充実させるため、日本語の講ブ）および同市役所と協力して竹材を義形式も取り入れたい。英語授業が準パウダー状の粉から、堆肥に変え、野菜

備不足で、専門用語がわからないこと

栽培に利用する取組を行なってきた。

があり、状況によって、簡単な英語の参また、竹堆肥化マニュアルの作成、体験考書を使用したり、英語のレポートの学習の実施により、「環境をきれいにす

提出を求めたい。また、学生間のコミュ

る分解微生物」について一般市民の関ニケーションが不足しているので、野心が高いことが判明したので、大学教

菜栽培やアイデアの賞を設け、互選す

育としては、この関心に応えるためのるなどし、コミュニケーションのきっ

リーダー育成を目標とする。
2.

課題と今後の展開

かけを作りたい。

取り組み内容堆肥作りと有機栽培のための温室作

4.

業を、9 月から 12 月に実施。11 月の学生/地域の声
・今後も、竹の利用（竹を使ったモノづ

授業では米国人農学研究者から野菜のくりをテーマに学祭に出展する等）

栽培法の指導を受けた。また、11 月にについて考えたい。

河内長野市内の竹伐採現場での粉砕作

・竹の有効利用法（堆肥、竹炭）を知っ

業やトマト栽培農家での栽培作業を体たので、他の植物に応用してみたい。

験。11 月に 2 回にわたって米国人農学

・有機栽培に興味を持ったので、もっと研究者と各学生が深く調べて、研究につなげたい。

有機農業などにつ・地域のイベントに、積極的に参加しよいて英語によるデうと思う。

ィスカッションを行った。
107

平成 29 年度 「地域実践演習」（大学生だからできる障がい者スポーツ支援活動の実践）【学 校 名】大阪府立大学【活動地域】大阪市、松原市【担当教員】片岡 正教（主担当）奥田 邦晴

学生は審判補助、会場誘導、体験会の実【協 働 先】大阪市、松原市他
1.

施等を担当し、障がい者の方、その関係

事業概要・目的者、メディア関係者等との交流から多障がい者のスポーツ参加は、心身面

くの点で勉強となることがあった。

における効果の期待はもちろん、選手

11 月 25 日(土)[松原市体育館]の identity の確立すなわち自己の存在＜松原市ボッチャ大会の運営支援＞：の再確認の場や社会参加への機会の増

午前中は競技用のコート作成、対戦相大という、より activity の高い生活を営手の確定とポスターの作成、コート別

んでいく上で不可欠なものである。今、の用具の準備にあたり、午後は実際の2020 年東京パラリンピックに向け、競試合等の運営を支援した。

技力の強化や若手選手の発掘・育成が12 月 13 日(水)[B3 棟 313 教室]：

喫緊の課題となっている。“大阪からパ

上記授業の振り返り、各自の感想・意見

ラリンピック選手を”をスローガンにの取りまとめと発表、授業のまとめ等

掲げ、府立大学のそれぞれの学類の特を行った。

性を活かした多角的な見地から、種々の障がい者スポーツに参加し、スポー3.

ツを通した障がい者支援活動の実態を障がい者スポーツに実際接し、障が

経験する。
2.

課題と今後の展開
い者に対する学生自身の考えを変化さ取り組み内容せる良い機会となり、地域支援の重要

10 月 4 日(水)[中百舌鳥 B3 棟 313 教室]

性への気づきもあった。次年度への課

オリエンテーションと障がい者スポー

題は、羽曳野キャンパスと異なり、ボッツに関する講義

チャの用具等が中百舌鳥キャンパスに10 月 7 日(土)[大阪市舞洲障がい者スポ

無く、体験を行うための準備等に時間・ーツセンター]＜アミティフェスティ

手間を要する点に工夫が必要と感じた。

バル 2017 の運営支援＞：

今年度は 5 名ほどボッチャ審判の有資

10 月 18 日(水)[B3 棟 313 教室]:ボッチ

格者の学生もおり、それらの学生が初ャの概要説明と試合ルール等の講義

心者の学生を指導する等、学生間の交

11 月 11、12 日(土、日)[府民共済スーパ流の内容が広がり、お互いに良い効果

ーアリーナ]＜日本ボッチャ選手権大があった。

会の運営支援＞：
108

■摂南大学

すさみ町における過疎地域活性化支援プロジェクト【学 校 名】摂南大学

本学が所在する寝屋川市とすさみ町は【活動地域】西牟婁郡すさみ町

約 200km の距離があり、バスで片道 3【担当教員】浅野

時間を要することから、現地に赴くの

英一（外国語学部外国語学科／教授）

はイベント本番とその前後数日とな【協 働 先】すさみ町役場（地域未来課）

る。そのため、各イベントの 1 か月前

和歌山県（移住定住推進課）

からすさみ町役場の担当者と学生は綿

和歌山県西牟婁郡振興局（企画産業課）

密な打ち合わせを実施し、各行事が円
滑に進むよう努めている。

など
1.

事業概要・目的
すさみ町の過疎地域（中山間地の佐本地区）をフィールドとして、少子高齢化と過疎化を題材に、大学生が実施可
能なプロジェクトを設定し、様々な支
援活動や実証活動を行っている。

2.

取り組み内容3.

すさみ町で開催される大きなイベン

課題と今後の展開

ト（イノブータン王国建国祭、ビルフィ

すさみ町には豊かな自然や歴史文化

ッシュトーナメント、すさみケンケンなど、都市にはない多くの魅力（資源）

かつお祭り、いきいきふれ愛祭りなど）がある。その資源を有効活用し、都市との運営に参画した。また、若者の人口減

田舎の「ヒト・モノ・カネ」がうまく循

少により開催が途絶えていた伝統的行

環する仕組みを作ることにより、お互事のお盆の佐本川柱松祭りを 2011 年にいが共生するケースに発展させること復活させ、毎年開催している。このほかを本プロジェクトの最終的な目標とし「なんでもやる隊」による、佐本地区のている。そのため、今後もすさみ町で実独居老人宅訪問、廃校となった小学校

施されるさまざまな行事の実施運営やでの青少年

佐本地区で特産化をめざすにんにくプ

育成キャン

ロジェクトにかかわりながら、すさみプなどを実

町の活性化の一翼を担いたいと考えて

施した。

いる。
4.

すさみ町で

学生/地域の声

は、おおむね 2 か月に 1 回の割合で本

本プロジェクトをとおして、先読み学学生が参画するイベントが行われてする力やリスクマネジメント力、責任いる。

感を養うことができた。
109

由良町における地域ブランド開発プロジェクト【学 校 名】摂南大学②由良町のゆるキャラ「ゆらの助」を活【活動地域】日高郡由良町

用した、由良町の知名度向上【担当教員】鶴坂 貴恵（経営学部経営情報「ゆらの学科／教授）

助」を「ゆる【協 働 先】由良町役場、一般社団法人

キャラグラ

白崎観光プラットフォーム

ンプリ」で優勝させる（多

1.

2.

くの投票を

事業概要・目的
本学が「大学のふるさと協定」を締結獲得する）ため、ゆらの助を摂南大学のしている由良町の地域資源を使った商

職員として出向させたほか、摂南大学

品等を開発し、販売につなげます。このや由良町で行われるイベントに積極的ことにより、由良町の交流人口を増加に参加してもらい、SNS で活動の様子させるとともに、地域経済活性化の一を配信した。

助とすることをプロジェクトの目的と③若者目線で由良町の観光パンフレッ

している。

トを作成

そして本年度は和歌山県由良町を一学生目線で由良町の魅力を見出すと人でも多くの方に知ってもらい、体験

ともに、外国人観光客にも観光地の候してもらうことを最終目標とし、様々補としてもらうことを目的とした。由な取り組みを行ってきた。

良町の現地調査や旅行に関するアンケ

取り組み内容ート調査をもとに、外国人観光客向け①海の学校に「摂南ブース」を出店に多言語化されたパンフレット作成に取り組んでいる。

由良町の白崎海洋公園で開催された「Marine Expo’17～うみの学校 海と日

3.

課題と今後の展開

本プロジェクト～」において、由良町の由良町の地域資源を活用し、さらな産品を使って学生が考案した「しらする地域ブランドの開発や地域経済活性

丼セット」や「由良みかんシロップかき化に取り組む。

氷」を販売し、由良の食材を通じて由良

また、観光パンフレットの多言語化を体感いただける取り組みを実施した。

に向けた外国人観光客調査の過程で、言語の壁などの課題が出てきた。そこで、今後は由良町のことを複数の外国語で紹介した動画や文章を用意し、由良町の観光キャンペーンイベントを兼ねた調査を実施できればと考えている。

110

■和歌山工業高等専門学校

温泉熱を利用したエネルギー供給事業の可能性についての研究【学 校 名】和歌山工業高等専門学校

源泉の調査【活動地域】東牟婁郡白浜町(温度，流量)【担当教員】靏巻峰夫（環境都市工学科/教授）【協 働 先】白浜試錐株式会社、八千代エン
ジニヤリング株式会社、和歌山
大学
1.

2.

泉源は地元企業である白浜試錐が所有

事業概要・目的
循環型社会、低炭素社会構築のためする源泉を活用することとした。また、再生可能・未利用エネルギーの活用が

同社は泉源所有会社と各温泉利用施設

各所で行われている。本研究では 70～の温泉水配送管の管理を行っているこ

95℃程度の温水で利用な可能なバイナとから、温水融通システムの提案が可リー発電の利用として注目されている能となった。和歌山高専では、泉源の調

温泉熱について白浜町の白浜温泉を泉査として湯量調査、水質分析としてイ

源よる事業可能性の検討を行った。

オンクロマトグラフによるイオン濃度

取り組み内容分析と地域産業連関表構築と地域経済への波及効果の検討を行った。

温泉の熱源である地中熱を利用した
3.

発電としては地熱により生成された高課題と今後の展開

温高圧蒸気を活用し大規模に行われる調査は技術的な面と啓発な面の 2 方

地熱発電がある。一方、今回適用するバ面の項目を実施しており温泉組合、泉イナリー発電は 70～95℃の低温の熱水源所有会社の団体代表者による先進事を利用する方法で小型・パッケージ化

例の見学なども行った。

された装置によって比較的容易に導入

ただし、十分に事業が認識されていできる利点がある。

る状況には達していないので、各関係検討対象は、単に装置の導入事業で機関を調整して事業化に向けて継続的はなく、新たな揚水による温泉枯渇、排な活動が必要である。
4.

水による水域汚染の発生を防止するための温水融通事業も含めた複層的事業

学生/地域の声
学生は、卒研の一環として参加して、として企画した。

共同作業としての泉源の調査とイオン検討は、経済産業省の助成事業としクロマトグラフによる分析を行った。

て技術コンサルタントである八千代エ

特に調査は泉源の噴出の状況に感嘆のンジニヤリングが大枠の設計を行った。

声を挙げていた。

111

■和歌山信愛女子短期大学

つなげよう

つながろう

みんなで子育てフェスタ【学 校 名】和歌山信愛女子短期大学【活動地域】和歌山市【担当教員】森下順子（きょう育の和セン
ター副センター長・准教授）【協 働 先】和歌山市、和歌山大学
1.

事業概要・目的2015 年度より 200 名参加規模で 2 年開催した「ふたご・みつご大交流会」か育て支援活動が掲示され、いずれも地ら引き続き、3 年目となる 2017 年度は、

域交流や地域情報発信のきっかけとな

参加者を多胎児家族に限定せずに実施った。また、信愛学生による運営サポされた。子育て当事者・支援者のネット

ートは多岐にわたり、安全なイベント

ワークである「共育の輪」会員と信愛、の進行や子ども達の見守り、遊戯のサ

学生が共に力を合わせ、地域志向の子ポートを担当毎に行い、子育て世代に育て支援イベントとして企画された。

貢献。無事にイベントを終了させる原多彩なプログラムを通じて、参加者が動力となった。

イベントを共同・共有することにより、3.

2018 年度以降もイベントを継続して

新たな情報交換と地域交流の場所とな
2.

課題と今後の展開

ることを目的としている。

行うために、運営スタッフの連携と主取り組み内容体性が課題となる。企画・準備活動を円「共育の輪」

滑に行うためのシステムと、相互の理会員のそれぞ解を強め、協力体制を強化していく。まれの活動分野た、参加人数の上限や参加対象についを活かしたプてどのような枠組みが今後の展開としログラムとして最適であるかを、「共育の輪」会議を通じて検討していく。

て、人形劇・わかやまのぬり絵・紙飛
4.

行機とばし・森の宝さがし・大型絵本

学生/地域の声(参加保護者から学生スタッフへ)の読みきかせ等のイベントが、充実の内容で実施された。また、「子育てお笑顔で子どもに接してくれて嬉しか

しゃべり会」として保護者同士の座談った。／大切な未来の宝を育てるお仕会。「子育て情報パネル展示コーナ事について活躍されることを願っていー」では様々な団体による地域の子

る。／積極的に、遊びに誘ってくださってとてもうれしい。
112

■関西大学海の家

運営プロジェクト

【学 校 名】関西大学【活動地域】田辺市【担当教員】安田忠典（人間健康学部准教授）【協 働 先】田辺観光協会、
南紀みらい株式会社1.

事業概要・目的2017 年でオープンから 13 年目を迎若者の海水浴離れが進む中、海に入らえる田辺扇ヶ浜海水浴場は、関西圏のずとも海に足を運んでもらう仕掛けを

家族連れを中心に人気のある「ファミ学生のスキルを活かした形で行っていリービーチ」である。田辺観光協会が運る。

営を委託する海の家では、運営者であ

また学生自らが仕入れや売り上げ管る南紀みらい株式会社が関西大学と連理を行うことで学生の経験値の向上に携して運営を行っている。大学生の目繋げている。
3.

線で創意工夫を凝らした海の家の運営

2.

課題と今後の展開を行い、またイベント等を実施するこ

大学生が海の家を運営することで今とで、ファミリー層のみならず、年齢層までにない活気が生まれ、このようにの若い海水浴客を呼び込むきっかけづ

新しいくりを目的としている。

取り組

取り組み内容みも増

関西大学はハワイアンテイストのえてい

海の家を運営し、今までの海の家に無る。まかったメニューを提供している。イベ

た大学

ントの面では運営する学生が在籍する生が運営を行っていることから、メデ

人間健康

ィアへの露出も多く、宣伝効果にも繋学部といがっており継続的に事業を進めたい。

う特色を

特に若者の海水浴離れが進むなか、活かし有

流行を捉えた大学生の新しい、若い発

資格者で想で、いかに海に足を運んでもらうか、ある学生

産官学連携した形で常に新しい仕掛け

によるエアロビクス体験、ビーチサッを行っていきたい。

カー大会の企画・運営等を行っている。
113

■近畿大学

高野町と近畿大学の交流・連携による地域産業・観光振興【学 校 名】近畿大学【活動地域】高野町【担当教員】木戸啓仁（生物理工学部教授）【協 働 先】和歌山県、高野町
1.

事業概要・目的②空き家（廃校舎）などの遊休施設調査

伊都郡高野町と近畿大学は、2017 年と活用提案

2 月に和歌山県「大学のふるさと」事業③定住促進調査の趣旨に賛同し、和歌山県庁において④観光資源のブラシュアップ化「大学のふるさと」協定を締結した。本

・「観光客の期待価値と高野町の提供

事業締結の趣旨は、弘法大使（空海）が価値の間にズレはあるのか」の検討

修禅の道場として開いたことで有名な霊峰・高野山を中心とした高野町の伝・魅力ある店舗展開ができているか検説ある歴史と近畿大学の知見を生かし討て、町の産業。観光振興と地域間交流を

・地元食品企業との連携による新商品中心とした交流・連携を図ることであ

開発検討

る。

・パンフレット作成、観光案内版のデ
ザインリニューアル検討
・滞在時間の延長につながる旅行企画
作りの検討・モニターツアーの実施検討
2.

3.

取り組み内容課題と今後の展開

高野町、高野町地域おこし協力隊、近今後、取り組み内容のうち、初年度

畿大学（経営学部、文芸学部、生物理工より予定されている項目を実施する。

学部、農学部）が参加。

特に、高野町地域おこし協力隊と連携しながら、町内の現状と課題を抽出す

主な取組内容（予定）は、①未利用地域資源（食・農林水産・観光る。その際、各学部学生が積極的に参加など）調査と活用提案

し、地域と交流し、若者の視点から現状把握、提案も行う。

114

■その他（企業、自治体、団体等）

中野 BC 株式会社✕和歌山大学との「梅商品」PR イベントの取組
2. 取り組み内容【学 校 名】和歌山大学【活動地域】海南市

複数回の学内でのワークショップ、【担当教員】田代優秋

会社訪問などを行い、成年チームがテ（COC＋推進室特任助教）

イクアウト梅酒、未成年チームが梅ジ【協 働 先】中野 BC 株式会社

ュレップを使った梅カクテルの企画で

1. 事業概要・目的あった。梅酒や梅ジュレップを牛乳や和歌山県の特産品である「梅」をオレンジジュースなど身近にある飲み100％使用している地元に根ざした中物で割ることで、気軽に楽しめる企画

野 BC 株式会社では、地域産品の消費となっていた。

拡大と地域産業の発展のために、6 月

さらに、ここに参加した学生のうちに「梅酒楽しむ会」、1 月には「日本酒5 名と新たに 2 名が加わり 7 名が加わ

BAR」を毎年開催している。

り、毎年 12 月 1 日に新酒の梅酒として

近年、若者のお酒離れが進む中で、発売される「梅酒ヌーボー」を大学構

地域産業につながっている梅酒への内で PR するイベントを企画、実施し理解を深め、若者層全体への訴求をはた。ここでは、大学生協の協力を得て、かるために、和歌山大学学生 15 名と梅に関する「謎解きゲーム」を行った。

6 月イベントでブース出展を行った。

約 30 名の学生の参加があり、ゲーム参
加者への参加特典として梅酒ヌーボーを試飲できるものとしていた。

3. 課題と今後の展開
これまで中野 BC 株式会社とは、不定期に単発的な取組があった。今後、地元特産品に理解を持って、地元企業に定着、活躍する人材を企業とともに育成するモデル的な事業として、次年度以降も連携事業を展開していく。

115

田辺市✕和歌山大学と連携した若者の UIJ ターン事業の構築【学 校 名】和歌山大学

こでは、県外入学者が約 7 割を占める本【活動地域】田辺市

学生にとって「田辺市はそもそも知られ【担当教員】田代優秋ていない」「定着のためには知って、来て、暮らしみる」といった丁寧に段階を（COC＋推進室特任助教）

経ていく必要があると認識された。

【協 働 先】田辺市
1. 事業概要・目的

その後、田辺市の紹介、地方自治体の県内への若者の定着を進める上で、自深刻な地域課題への取組として 11 月 9

治体との連携・協力は必要不可欠となる。

日、わかやま未来学 B の講義において、

しかしながら、連携協定を締結している

田辺市長である真砂市長に特別講義を

県下の自治体と具体的な若者の UIJ タ

頂いた。

ーンに直結するような取組はなされておらず、特に紀南地域では大学生の定着が実績が乏しい現状にある。
そこで、連携協定を締結している紀南
地域の自治体である田辺市とともに、2018 年度からの実施を目標として新しい連携事業の構築に向けて取組を行ってきた。
2. 取り組み内容

学生からは「大学誘致、企業誘致など事業構築にあたり、現状の認識と課題

何かありますか？」との質問に、「大学共有として、和歌山大学に複数の職員をはなくても大学生がいるまち！を目指招いて、大学生と交流する「座談会」をしたい。具体的な施策を模索中である」

6 月 12-13 日に開催した。
両日合わせて、とのコメントがあった。

延べ学生 14 名、職員 11 名、教員 5 名、延べ合計 30 名の参加協力があった。こ3. 課題と今後の展開
2018 年度より本学と田辺市との連携事業「大学生みらいサポート事業」として、事業構築された。具体的には、まずは大学生に地方でも面白いこと、活躍できる場所があることを知ってもらうた
めに、定期的なセミナー等を開催することとなった。

116

田辺市✕和歌山大学と連携した若者の UIJ ターン事業の構築【学 校 名】和歌山大学

こでは、県外入学者が約 7 割を占める本【活動地域】田辺市

学生にとって「田辺市はそもそも知られ【担当教員】田代優秋ていない」「定着のためには知って、来て、暮らしみる」といった丁寧に段階を（COC＋推進室特任助教）

経ていく必要があると認識された。

【協 働 先】田辺市
1. 事業概要・目的

その後、田辺市の紹介、地方自治体の県内への若者の定着を進める上で、自深刻な地域課題への取組として 11 月 9

治体との連携・協力は必要不可欠となる。

日、わかやま未来学 B の講義において、

しかしながら、連携協定を締結している

田辺市長である真砂市長に特別講義を

県下の自治体と具体的な若者の UIJ タ

頂いた。

ーンに直結するような取組はなされておらず、特に紀南地域では大学生の定着が実績が乏しい現状にある。
そこで、連携協定を締結している紀南
地域の自治体である田辺市とともに、2018 年度からの実施を目標として新しい連携事業の構築に向けて取組を行ってきた。
2. 取り組み内容

学生からは「大学誘致、企業誘致など事業構築にあたり、現状の認識と課題

何かありますか？」との質問に、「大学共有として、和歌山大学に複数の職員をはなくても大学生がいるまち！を目指招いて、大学生と交流する「座談会」をしたい。具体的な施策を模索中である」

6 月 12-13 日に開催した。
両日合わせて、とのコメントがあった。

延べ学生 14 名、職員 11 名、教員 5 名、延べ合計 30 名の参加協力があった。こ3. 課題と今後の展開
2018 年度より本学と田辺市との連携事業「大学生みらいサポート事業」として、事業構築された。具体的には、まずは大学生に地方でも面白いこと、活躍できる場所があることを知ってもらうた
めに、定期的なセミナー等を開催することとなった。

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【5】平成 28 年度の取り組み■和歌山大学

6 次産業化の実践による農林水産業活性化プロジェクト【学 校 名 】和歌山大学【活動地域】紀の川市【担当教員】木村亮介（クロスカル教育機構
教養・協働教育部門講師）【COC＋推進室】大坪史人・友渕貴之【協 働 先 】農業生産法人有限会社柑香園
摂南大学
1.

現場実習では、加工場で柿のドライ

事業概要・目的
和歌山県は、果実生産が盛んな日本

フルーツを生産する様子、選果場ではでも有数のフルーツ大国である。この

柑橘類の出荷と選別の様子を見学し特色を生かし、農業者による生産・加た。最後に生産圃場でみかんの収穫体

工・販売の一体化や、農業と第 2 次産

験をし、食味調査を行い普段スーパー

業・第 3 次産業の融合等により、新たマーケットで売られているみかんとのな付加価値を地域内で創出することを比較をし、感想を伝えた。
3.

目的とした 6 次産業化が推進されてい2.

課題と今後の展開る。現場での実践型インターンシップ

次年度は、「6 次産業化に取り組む企等を通じて、商品・サービスの開発およ

業の柑橘類を使った商品マーケティン

びその過程での PDCA を回しデータのグ企画」についてグループワークを行収集や分析、商品の改良などができる

い現状分析・課題検討・提案していく。

人材をめざす。

その後、6 次産業化を実践している現場

取り組み内容にインターンシップを行い、受け入れ

本年度は、地域協働セミナー（1 年

先で検討されている商品・サービス・イ

次後期開講）を通じ、関連する講義がベント開発のサポートをすることで、3 回と現場実習の導入としてスタート

農産物の生産から管理、収穫そして商アップセミナーを実施した。実務家教品化されていくまでの流れを学ぶ。
4.

員による講義学生/地域の声

では、和歌山普段は、実習を行うことが少ないた

県の農業の特

めいい経験になった。特に、出荷間近の徴や地域課題みかんは普段食べているものと味の濃解決のため地域が一体となった農業のさがまったく違い驚いた。こういった

あり方、6 次産業化をプロデュースす

農家さんの想いや努力を伝えていくこる過程などを学んだ。

とも付加価値をつける方法だと思った。
118

家庭用品イノベーションプロジェクト名）。現場実習では、海南市におい【学 校 名 】和歌山大学て、シュロの加工を行う工場でタワシ【活動地域】海南市を生産する様子、堺市では、「堺刃物【担当教員】藤田和史（経済学部准教授）

ミュージアム」を見学し、理解を深め【COC＋推進室】冨永哲雄・大坪史人

た。

【協 働 先 】大阪市立大学、海南市、海南特実務家教員による講義では、「家庭産家庭用品協同組合、高田耕造

用品をプロデュースする」と題し、海商店

南市が家庭日用品企業が集積するに至った歴史的背景、家庭日用品企業が抱1.

える課題とともに、行政としての支援

事業概要・目的のあり方などをを学んだ。

海南市を中心とする野上谷は、かつて地域資源の一つであるシュロの産地
3.

として賑わっていた。シュロの活用の課題と今後の展開一つとして、タワシの生産、さらにそれ次年度は、「家庭日用品の現在・過去・から発展した家庭用品の生産が盛んに

未来を探ろう」についてグループワーなった。現在、家庭用品産業は、和歌山クを行い現状分析・課題検討・提案して県の特色ある地場産業となっている。

いく。その後、家庭日用品の関連企業に

このプロジェクトでは家庭用品産業に

インターンシップを行い、実践的な商ついて学ぶことを通じて、地場産業の品技術開発のノウハウの一端を学ぶ。

振興をプロセス・プロダクト両面のイ
ノベーションから促進できる人材を育成することが目標である。また、産業振興に政策から携わる人材（行政職員・団体職員）も育成する。
2.

取り組み内容
本年度は、地域協働セミナー（1 年
次後期開講）を通じ、関連する講義が4.

2 回と現場実習の導入としてスタート

学生/地域の声

アップセミナーを実施した。このスタ

普段は出来ないような体験をするこートアップセミナーは、大阪市立大学とが出来た。授業内で教わったことをと共同で実施しており、家庭用品生産

実際に見ることができ、とてもよかっ工場（海南市）と都市部の消費財地た。このセミナーをきっかけに他の地（堺市）を見学した（参加者総数 16域についても知ろうと思った。
119

地域づくり戦略構想プロジェクト【学 校 名 】和歌山大学【活動地域】紀の川市、田辺市、上富田町【担当教員】大浦由美（観光学部教授）【COC＋推進室】大坪史人・友渕貴之【協 働 先 】和歌山県立医科大学、
和歌山県、紀の川市、田辺市、のあり方について講義を受けた。

上富田町、JA 紀の里

和歌山丸ごと田舎体験紹介フェアでは、観光学部の LIP（Local Internship1.

事業概要・目的

Program）に参加した学生が広川町の和歌山県は、温暖な気候に恵まれ古応援に駆けつけ、一緒になって和歌

くから移住が盛んな先進地でした。そ山県を PR した。

の和歌山の魅力向上に資する県内農
山漁村の地域資源を活かした「新たな価値創造活動」に貢献する人材を、実務家教員の現場感覚を活かした講義と実践、地域での実践型インターンシ
ップ等を通じて育成する。
2.

3.

取り組み内容課題と今後の展開
次年度は、県下の集落での地域づく

本年度は、地域協働セミナー（1 年

りワークショップに参加し、地域づく

次後期開講）を通じ、関連する講義がり戦略構想策定支援を通じて、地域の3 回と観光学部の 2 年生を対象に和歌

課題抽出、分析手法、ファシリテート

山県が主催する「水土里のむら機能再能力の基礎を習得する。地域づくりワ生支援事業」に参画した。また、和歌ークショップの結果から、地域の現状

山県が大阪市に即したビジネスプラン等を地域ので行った「和歌人と一緒に考える。

山丸ごと田舎4.

体験紹介フェ

学生/地域の声
JA 紀の里「めっけもん広場」を見

ア」、JA 紀の里

学した学生からは、和歌山県内に住んが運営する農産物直売所「めっけもん

でいて有名な直売所だとは、知ってい広場」の見学を行った。

たけど来るのは初めてだった。様々な実務家教員による講義では、地域づ野菜が安い値段で売られていてびっ

くりの現状や課題を学び、和歌山県立

くりしたし、とても新鮮そうだった。

医科大学の上野教授からは、地域医療120

自立・地域共生推進プロジェクト
りも、紀南地域を知ることが大切とい【学 校 名 】和歌山大学

うことで、地に赴き、地域の方と本音【担当教員】西川一弘（クロスカル教育機構

で語る場を設けた。具体的には、廃校
舎をリノベーションしたブックカフェ

生涯学習部門准教授）の店主、若者の自立支援活動を行う【COC＋推進室】田代優秋【協 働 先 】bookcafe kuju 店主

弥氏、NPO 法人共育学舎
表

じて応援する移住者で市議会議員、コ代ーヒースタンドを開業しようとする

三枝 孝之氏、新宮市議会議員
1.

NPO 法人、そうした活動を政治を通

柴田 哲

並河

20 歳の若者と夜通しじっくり話をし

哲次氏

た。

事業概要・目的
和歌山県南部（南紀熊野地域）は半島
であるがゆえの諸課題（進学に伴う若年層の流出、仕事を求めての県外流出など）とともに豊かな自然資源も有しています。このプロジェクトでは、こうした諸課題を多角的視点で捉え直し、
豊かな自然資源を活用できる自立的な3.

能力を持った人材を育成することを目

2.

課題と今後の展開的としている。この捉え直しは「当たり

参加学生にとっては同世代の若者が前の風景から価値を生み出すこと」、す

田舎で自分の能力で「起業（生きていこ

なわち、地域の再発見と人的ネットワう）」する様子はとても刺激的だった。

ークの積み上げプロセスが小さい仕事

これまでの講義等では、成功した人のを生み出すことにつながると考えてい話を後日談や失敗談として聞くことがる。

多く「教訓」のように聞こえ勝ち。同世

取り組み内容代で、今まさに起業しようとする若者

本年度は、地域協働セミナー（1 年を、今の自分と重ねたり、自分ならば何次後期開講）を通じ、関連する講義がができるか考える「等身大の先生」とな

3 回と現場実習の導入としてスタートっていた。特に、新規創業にあたり「焦アップり」「不安」などで眠れないなど、ありセミナのままを聞けることで疑似体験できるーを実ようであった。今後、こうした「等身大施しの先生」を増やし、色々な分野で起業すた。まる方の話を聞くことがよい教材になるず何よと思われる。
121

地域資源を生かした生業づくりとまちづくりプロジェクト
人々により維持管理が行われている歴史的民家をみてまわった。

【学 校 名 】和歌山大学【活動地域】九度山町【担当教員】宮川智子（システム工学部教授）【COC＋推進室】冨永哲雄・大坪史人【協 働 先 】大阪府立大学、摂南大学
九度山町
1.

事業概要・目的
九度山町は、高野山へと連なる山並

3 大学の合同でまち歩きを、総勢 33

みと紀ノ川や丹生川による水資源に恵名の学生がすることで、九度山町でのまれた環境に位置し、町内には、地域のまちづくりについて考える機会となっ人々により維持管理が行われる歴史的た。
3.

町並みや地域資源が多く見られる。九
度山町をフィールドとして自然および次年度は、九度山町での実践を通じ歴史環境と親しみながら、地域での暮て、ワークショップを 3 回行う予定でらしと生活環境および地域資源を生かある。具体的なテーマとしては、1）地したまちづくりについて考える機会と域資源の発見と歴史的環境を学ぶ、2）なり、インターンシップ等を通して、地観光ルートづくり、3）商売をはじめよ域の特性を生かした生業づくりやまちう、を予定し、学びを深めていく。そのづくりについて考え実践できる人材を後、行政、観光事業者、公共機関等への育成することが本プロジェクトの主なインターンシップを予定している。
4.

目的である。
2.

課題と今後の展開

取り組み内容学生/地域の声
慈尊院内の建物や塀、世界遺産の町

本年度は、地域協働セミナー（1 年

石道や卒塔婆など、全ての建造物に歴次後期開講）を通じ、スタートアップ

史的・文化的価値が秘められており、セミナ

観光資源として価値のある地域資源だ

ーとしということを知った。さらに慈尊院のて、九多宝塔は耐震設計を取り入れた解体修

度山町理を行っていることを知り、県の文化の歴史財として保全して行こうという取り組的建造物や町並み見学会を行った。九

みが見受けられた。九度山町というエ

度山町に後援いただき、世界遺産の一リア全てが、重要かつ十分な地域資源部である宗教法人慈尊院や、地域のであると気づくことができた。
122

地方都市のまちなか再生プロジェクト【学 校 名 】和歌山大学【活動地域】和歌山市【担当教員】永瀬節治（観光学部/准教授）【COC＋推進室】友渕貴之・冨永哲雄【協 働 先 】和歌山市、大阪市立大学
摂南大学
1.

3 大学合同で総勢 29 名が参加した。

事業概要・目的
平野の少ない和歌山県では、もとも和歌山市内のリノベーション物件 7と沿岸河口部にコンパクトな市街地がヶ所をまわった。（コースは、水辺座形成され、紀伊半島の経済・文化を支え→ミートビル→ハウスブルーネ→シェてきた。しかし、全国の地方都市と同様、アキッチン PLUG→石窯ポポロ・

モータリゼーションの進展とともに居almo→ゲストハウス RICO）各オーナ

住環境が郊外化し、中心市街地（まちなーにお話を伺うことでそれまで有効活か）の空間・社会の空洞化が進んでいる。

用されていなかった建物（遊休不動

本プロジェクトでは、時代のニーズ

産）を活用し、建物とエリアの価値をと地方都市の可能性を捉え、地域に潜向上させる取り組みを行っている事例

在する空間・コミュニティ・生業・歴史に触れることが出来た。
3.

文化等のストックを統合的に活かしな

2.

課題と今後の展開

がら、魅力と持続力のあるまちなかの次年度は、和歌山市におけるフィー

再生に実践的に取り組める人材を育成

ルドワークをとおして、地域資源したする。

具体的な提案を行っていく予定である。

取り組み内容①南海電鉄和歌山市駅まちづくりプロ

本年度は、地域協働セミナー（主とジェクト（和歌山市駅周辺）：まちづく

して 1 年次後期対象）を通じ、関連すりワークショップ、市駅前通り等でのる講義が 3 回と現場実習の導入として社会実験など。② ポポロハスマーケッ

スタートアップセミナーを実施した。

ト等のまちなかイベント（ぶらくり丁

実務家教員による講義では、和歌山市周辺）への出店などを予定している。
4.

を中心に空き家対策や中心市街地の再学生/地域の声

生など

改装前の写真と実際の現場を見て、を学ん

ちょっと手を加えるだけで空間がこんだ。現

なに変わるというのが驚きだった。自場実習分でもしてみたいと思った。

では、
123

■大阪市立大学

紀伊半島の地域再興の学修（地域実践演習Ⅲ：和歌山市でスタディツアーを実施）【学 校 名 】大阪市立大学【活動地域】和歌山市【担当教員】水内俊雄（文学部教授）
祖田亮次（文学部准教授）【協 働 先 】和歌山大学、摂南大学
3)かつての企業城下町の今は？

和歌山県、和歌山市
1.

企業城下町の変化と現状を知り、事業概要・目的
大阪市立大学では、COC 事業の一地域のあり方を考えるため、企業城環で地域に入り込むアクティブラー

下町であった松江地区内外を歩き、ニング形式の実践演習プログラムを地域の商実施している。これを COC+事業とし店の経営て、和歌山県のさまざまな地域課題に者らに地接することにより、日本の地方が抱え域の変化る問題のエッセンスを掴むことを主について題とした紀伊半島の地域再興の学修話を聞いを行った。今回、県庁所在地である和た。
3.

歌山市の再興について、学生が地域に

七曲市場

インバウンド
企業城下町（松江地区）(リノベーション)

課題と今後の展開

入る体験学習を行うことにより、課題

3 つのテーマで、和歌山市のスタデを識る力、まちづくりについて考えるィツアーを実施し、いわゆる地方が抱

力を養うことを目的とした。

える代表的な課題を現場に接して識ることができた。一方、和歌山市なら

2.

取り組み内容ではの良さがあり、今後取り組みによ

受講生と企画し 3 つのテーマでスり活性化が見込めることも知ること

タディツアーを実施した。

ができた。次年度は、さらに将来に向

1)七曲市場～寂れゆくことのないそ場

け深堀した展開を図りたい。
4.

所～「和歌山の台所」と呼ばれる市場の現状を知るため、商店街や通行人

今回のスタディツアーを通じて、新の方の聞き取りを行った。

しい地域コミュニティの誕生も期待

2)インバウンドが生む地域再興の可能性

学生/地域の声

できると感じた。また、地域の方の発インバウンドツーリストから見想力や行動力に触れることができてた和歌山市の観光イメージを知るた

楽しく、また和歌山に行きたいと思っ

め、和歌山市駅前で、外国人観光客へた。国内外のバックパッカーと地域の直撃インタビューで意見を聞いた。

方の交流に驚いた。
124紀伊半島の地域再興の学修（地域実践演習Ⅲ：御坊・日高スタディツアーを実施）【学 校 名 】大阪市立大学【活動地域】御坊市、日高町、日高川町【担当教員】水内俊雄（文学部教授）
祖田亮次（文学部准教授）【協 働 先 】御坊市、日高川町
1.

事業概要・目的③「御博」という地域の魅力を体験す

大阪市立大学で取り組んでいる副るイベントの場での人材発掘や、地域専攻の導入科目「地域実践演習」の「の繋がり構築を企図してきた人たち

地域福利」分野では、COC+事業へのに、聞き取り調査を行った。

展開として、紀伊半島の地域再興をテ3.

ーマとした学修を行った。今回は、日人口減少によって都市－農村関係

高川河口小中心都市・御坊と、その流が不安化するなか、地域を活性化する域である日高郡で、2 回の日帰りフィ

ために、U ターン者の「受け皿」の創ールドワークを実施することにより、

出、I ターン者自身による I ターン者

課題を識る力、まちづくりについて考の誘致、地域における異業種／世代間える力を養うことを目的とした。
2.

課題と今後の展開の関係構築、新発想の田舎暮らしの実

取り組み内容践など、様々な活動がなされているこ「すごい人に出会い、場所の力を体とがわかった。COC+事業としては、感する」をテーマに、学生が主体とな

人材や資源のバラエティや活力が富り、地元新聞などを情報源として、事んだ、創意あふれる元気な地域は大変

前調査を行い、現地調査の企画を練り魅力であり、今後も継続して「元気」

ました。そして、注目した下記の 3 つの秘訣を探っていく予定である。

の分野で活躍されている人たちに聞4.

き取りを行って、地域の現状を識り、

学生/地域の声
・「和歌山 8 割・都会 2 割のライフ／

地域活性の現場を体感する機会を得

ワーク・バランス」という新発想の暮た。

らしをしている U ターン農家の考え①農林に触れ、目から鱗が落ちた。

業分野に・地域内外の方と積極的に交流の場

関してはを設け、繋がりにより、I ターン者、、花卉栽

U ターン者を呼びよせる働きが地域

培、果樹栽培、林業を経営されている活性にとても大切だと感じた。

人たち、②教育の分野では、子どもたちに学びの場を設けている「地域のおとうさん」や元気な保育の達人たち、
125

防災フィールドワーク（地域実践演習Ⅱ：御坊市でスタディツアーを実施）【学 校 名 】大阪市立大学【活動地域】御坊市【担当教員】生田英輔（生活科学部講師）
三田村宗樹（理学部教授）【協 働 先 】和歌山大学、御坊市
1.

事業概要・目的
COC+事業の「わかやま未来学副専
攻」のスタートアップセミナーと連動

また、過去の津波や水害に関する碑がし、大阪市立大学の CR 副専攻の地域

いくつかあり、先人たちが残してくれ

実践演習Ⅱの「いのちを守る都市づくた教訓があるということを知り、さらり-コミュニティ防災実践-」の学修テに、古い街並みを歩きましたが、御坊ーマで、御坊市でまち歩きを通して、市という街の歴史を垣間見ることがスタディツアーを実施した。コミュニできた。

ティ防災の基礎について実践を通じ3.

て学ぶことにより、地域の防災リーダ
ーとして活躍できる能力の取得を目

課題と今後の展開
避難施設の運営上の課題や、避難経的とする。

路や避難場所の住民への周知徹底や、
また、古い街並みに関しては、建物や

2.

取り組み内容ブロック塀の倒壊危険性が指摘され

御坊市防災対策課協力のもと、和た。振り返り会で、若年層の定着につ

歌山大学と合同で、南海トラフ巨大いての提案や、近隣の災害での共助対地震による津波浸水や震動災害に想策強化のアイデアなどの前向きな意

定される地域の災害リスクや災害対見もでた。また「防災と観光」という策を知るため御坊市と美浜町で、ま新しいテーマも出てきて、今後の展開

ち歩きを行い、様々な発見を得るこへ繋げていきたいと考える。
4.

とができました。あまり高い山が見当たらない地域なので、高台を避難

学生/地域の声
津波避難タワーに登れたことがと場所とても印象に残り、いい経験を得た。まする工た御坊市様の防災に対する取り組み

事を見で、防災マップを作られたり、きめ細ること

かい活動がたいへん勉強になった。地ができ

域防災について、まち歩きをして、考た。

えるいい経験になった。
126

ものづくりと都市のあきないをつなげる学修【学 校 名 】大阪市立大学【活動地域】海南市、堺市、大阪市【担当教員】長尾謙吉（経済学部教授）【協 働 先 】和歌山大学、海南市（高田耕造商店）、堺市（刃物ミュージアム）、大阪市（道頓堀商店街）
1.

事業概要・目的「ものづくり（製造業）」と「あきな

用包丁の生産に特徴があることを堺刃い（商業）」は、日本経済を担ってきた物ミュージアムの見学で知り、最後に代表的な経済活動である。

大都市圏では、さまざまな経済活動が高密度に集積している現場を見学し大阪市大の副専攻導入科目の「地域た。

実践演習Ⅰ」で、１年次・2 年次の学生3.

とともに「ものづくり」と「あきない」

2.

課題と今後の展開

をつなげる地域活性化の学修を「わか高度成長の拡大期は「造れば売れる」

やま未来学副専攻」のスタートアップ

や「並べれば売れる」の時代から、21 世

セミナーと共同して、和歌山大学の教紀の日本では、ものづくり系の集積が員の授業の受講生と共に実施した。

「縮小時代」を迎え、販路開拓、サービ

取り組み内容ス業務への拡張、イノベーションの源「ものづくり」の集積を知るため、産泉となるアイデア発見など、大都市の業が集積する「地場産業」として、今商業集積との「つながり」が求められる

回海南市と堺市

ようになってきており、今回の学修をを訪問した。海通じて、それらの現場に触れ課題を認

南市では、家庭識したので、今後解決策をデザインす日用品の生産がる力を身につけ地域活性へ繋げていき

盛んで、束子たいと考える。
4.

（たわし）を

学生/地域の声

はじめとする

ものづくりの現場に触れ、なぜ高価「水回り関連な束子（たわし）が受入れられるのかが、商品」で高い時価（じか）ではなく、直（じか）が鍵シェアを誇であることがわかった。

り、その代表的な企業を訪問した。まものづくりと都市のあきないにはつた堺市では、600 年の歴史を有する刃

ながる流通のようなものがあるように物産地で、特に「質が命」となる業務

思った。
127

地域との共同による QOL プロモーション演習活動【学 校 名 】大阪市立大学【活動地域】広川町、日高川町、紀の川市、九度山町、海南市、高野町、
紀美野町、古座川町など【担当教員】西川禎一（生活科学部教授）【協 働 先 】和歌山社会経済研究所他
1. 事業目的・概要
3. 課題と今後の展開

大阪市立大学では、食品・居住・福祉の 3 つの分野で複合的な教育資源を有

学生が、地域に出向き地域の生活者

す る 生 活 科学 部 の 学 生が 、 生 活 者のの方とともに植付けから収穫までとい

QOL（生活の質）を高めるため、地域ニった一連のプロセスを体験する学習でーズの把握を行い、地域とのパートナー

あり、場所と日程等の調整が課題とな

シップのもと問題解決にあたる体験型

りますが、土日なども活用し、前向き実践演習を、継続的に実施している。

に実施している。生活問題の実態を把和歌山県下でも、この活動を実施して握し、地域の生活者と問題意識を共有おり、これにより学生が地域の課題を知しながら、QOL 向上につながる活動

り、解決し地域の方との交流を図ることを検討して改善策を立案・実行するたを目的としている。

めの演習なので、地域活性化にも反映

2. 事業の内容できるよう、今後も継続的に展開して

平成 28 年度も、和歌山県下のいろ

いきたいと考えている。

いろな市町村の農場等に出向き、和歌
4. 学生/地域の声
現地に出向いて、地域の方の生活を体験でき、とても貴重な経験を得ることができました。また太陽光を浴び、自然の環境で働き、その後、ミカンなど育てたものをいただくと、数値では計り
山県での特産品としての甘夏、ウメ、知れない美味しさを味わうこともでき

桃、イチゴ、ブラックベリー、柿、た。地域の皆栗、温州みかんの収穫、こんにゃく、様に感謝する

ニンニク、サツマイモの植付け、さらとともに、他に自然農法による酒米づくり、田植え

大学の学生さなどの援農活動を通じて、地域に密着

んと交流できし、地域の方との交流を図りった。

たこともいい経験になった。
128

■大阪府立大学

平成 29 年度

和歌山大学 岸和田サテライトでの講義

地域・文化 （アゴラセミナーⅠＢ）の開講準備＜講義予定＞【学 校 名 】大阪府立大学【8 月 9 日（水）】【活動地域】岸和田市

1. ガイダンス【担当教員】西田 正宏 （代表教員）（大阪府立大学 教授・西田 正宏）【協 働 先 】和歌山大学

2. 和歌山周辺をめぐっての学生との対話（大阪府立大学 准教授・前川1.

事業概要・目的真行、教授・西田 正宏）
3・4. 万葉の勝地としての和歌山を見和歌山県を中心にその周辺地域（泉佐野市や岸和田市など）には、多くの文直す（和歌山大学 教授・菊川 恵三）

化資源が残っている。城は言うまでも【8 月 10 日（木）】なく、各地に伝わる伝承を記した碑や、

1・2. 「まち」をあるくということ

寺社もそうであろう。名所図会のよう（前川 真行）な文献に残されたこともまた「文化資3・4. 道成寺をめぐる説話と伝承

源」と呼べるかもしれない。これら（和歌山大学 准教授・大橋 直義）「文化資源」がはたして、その地域を再【8 月 11 日（金・祝）】

生するために有効にはたらくであろう

1・2. 『紀伊国名所図会』は地域再生にか。あるいは有効にはたらかせるため有効な視点を提供するかには、どのような方法が考えられるで（西田 正宏）

あろうか。以上のような視点から、さま3・4. 蟻通神社と和歌をめぐる伝承につざまな文化資源を取り上げ、その内実

いて （大阪府立大学 教授・青木を知るとともに、その有効性について

賜鶴子）【8 月 24 日（木）】考察する。

1・2・3. 学生による発表とまとめ

2.

取り組み内容（西田 正宏）※15 コマ中、10 コマを市民に開放する。

「紀の国大学協議会単位互換制度」に3.

資する科目として、本講義を開講いた

今後の展開します。講義は、複数教員によるオムニ本科目とは別に、単位互換科目としバス形式の集中講義とし、本学教員だて本学の科目（「地域再生概論」「地域実

けでなく、和歌山大学の先生方にも、講践演習」）を提供する。なお、本科目は義を行っていただく予定である。

和歌山大学では、「わかやま未来学」の教養科目「文化遺産と地域再生」として、開講される。
129

■摂南大学

副専攻科目「地域と私」における由良町でのフィールドワーク【学 校 名 】摂南大学【活動地域】由良町【担当教員】鶴坂貴恵（経営学部経営情報学科教授）【協 働 先 】由良町
1. 事業目的・概要
本取り組みは、2016 年度から開設した「ソーシャル・イノベーション副専攻

家、高齢者施設、小学校などの視察や課程」の必修科目「地域と私」（1 年次配関係者の講話の聴講、ヒアリングを実当）の授業内で実施したものである。本

施した。実施後は学びや気づきをまと

科目では、地域課題を 4 領域からとらえ

めてプレゼンテーションを行い、履修、テーマごとに学習した上で現地に赴き学生のほか、由良町の関係者や教職員ます。由良町とは「大学のふるさと協定が聴講した。

」を締結し、さまざまな事業で協働して
3. 課題と今後の展開いる。履修学生が過疎地域である由良町の実情を肌で感じ、課題の発見と解決策

フィールドワークは日帰りのため、の立案につなげることが目的である。

現地での滞在時間が短いという学生の意見が多くあった。これを踏まえ、短2. 事業の内容

時間でも密度の濃いワークができるよ

学生は、副専攻課程に設けている 4

うコンテンツの見直しを行う。またこ

領域（「地域経済・経営」「地域観光・の体験をさらに応用、発展できるよう防災」「地域政策・文化」「地域医

な 2 年次配当科目として、由良町を題療」）の中から、由良町内で調査した材にした PBL（Project-Based

い領域をグループ単位で選択した。フLearning）を展開していく。

ィールドワークの前には由良町関係者
4. 学生の声の講演により町の現状や課題を認識し、事前・実際に自分の目で由良町を見て、都会学習を通との大きなギャップに驚いた。

して理解・観光地や自然、豊富な食材に恵まれてを深めいるのに人が訪れないことを改善するた。当日

ためには、知名度の向上や交通の整備

は 4 領域が必要だと感じた。

ごとに、町の観光名所、空き130

■和歌山工業高等専門学校

災害時に役立つ製品の製作～高齢者に優しく～（卒業研究）【学校名】和歌山工業高等専門学校採用した。このヒノキなどの材料の提【活動地域】御坊市

供、及びこれらの木材加工の作業には、【担当教員】古金谷圭三

地元企業である丸紀木材工業株式会社
様のご協力をいただくことが出来た。

（知能機械工学科准教授）【協働先】丸紀木材工業株式会社（県内企業）
1.

事業概要・目的
和歌山工業高等専門学校では、学生にこれまで習得した専門的な知識を土

ストレッチャーとしての形状

台にして、地域の特徴（地勢、産業、特産品等）や諸問題に関連するテーマを中心に卒業研究の研究課題を選択させ、担当教員の指導を受けながら研究を行
っている。
2.

椅子としての形状

取り組み内容平成 28 年度の卒業研究の取り組み

3.

課題と今後の展開の一つに、災害時の救急病院などで、運

今回、地元企業の協力・連携により学び込まれた被災者や高齢者へ横になる

生の研究を進めることができた。今後ためのベッドを提供するという複合機

も学生に対し、地元企業の協力を得た能を有した椅子を考案・製作を行なっ

研究活動を行う機会を与えられるよう、た。

またそれにより県内の産業の魅力を伝

通常時は「椅子」として使用し、災害えることを考えている。

時などいざというときに「ストレッチ
4.

ャー」に変形・利用できるように設計さ

学生/地域の声れている。
「ストレッチャー」変形後に、普段、県内地元企業と直接接することキャスターの代わりに脚を付け、2 台をが少ない私達学生にとって、地元企業

1 セットとすれば、高さは低いが「ベッを理解する良い機会・経験となりましド」としても利用可能となる。

た。特に、細部にまでこだわりを持って、製作に使用する材料として地元の産

ものづくりに取り組んでいる企業の方

品を使うことを念頭に置き、今回は抗の姿を直接見ることができたことが、菌効果が有るとされる「紀州ヒノキ」を

良かった。
131

■和歌山信愛女子短期大学

ふたご・みつご大交流会【学 校 名 】和歌山信愛女子短期大学【活動地域】和歌山市【担当教員】森下順子（きょう育の和セン
ター副センター長・准教授）【協 働 先 】和歌山市、和歌山大学、
和歌山県立医科大学
1.

事業概要・目的
子育て当事者・支援者のネットワー

68 名の学生ボランティアを含め、総クである子育て・子育ちネットワーク

勢 200 名が集い、温かい雰囲気の笑顔「共育の輪」会員と本学、本学学生があふれる楽しい会となった。高校生の共に子育て支援について考え、情報を

ふたごを育てている保護者の公演、共有することにより、子育て支援のイ「共育の輪」会員による人形劇など、ベントを企画する。平成 28 年度は昨親子で楽しめるプログラムを通じて、年度に引き続き、多胎児育児支援とし学生達は子育て支援関係者の想いや、て、「ふたご・みつご大交流会」を企

ふたごの子育ての実際を知ることが画・実施した。計画段階より学生スタ

できた。
3.

ッフが参加したことで、多くの学生ボ

2015 年度・2016 年度と 2 年連続ふランティア参加を見込む。
2.

課題と今後の展開

取り組み内容たご・みつご大交流会を実施し、次年事前の会

度の子育て・子育ちネットワーク「共議では、「共育の輪」企画は未定となっている。参

育の輪」会員加者や学生からは、この取り組みを継らがそれぞ続して欲しいとの声がある一方、多胎れの所属する団体ごとに得意な分野

児以外の親子を対象とした子育て支を担当すると共に、学生ボランティア

援を求める「共育の輪」会員の意見もの代表者からイベントで行う工作プ

有り、企画会議で検討する。
4.

ログラムの提案について、多胎児育児

学生/地域の声経験者よりアドバイスなどが行われ企画会議から参加し、当日はふたごた。交流会当日は、ふたごの親子、子の子どもや保護者の方々と共に時間

育て支援関係者（「共育の輪」会員をを過ごし、子育てについて理解を深め含む）の皆さん、和歌山市の保健師、ることができた。このような交流会を和歌山大学生 3 名・和歌山県立医科大

通して、これからも地域とつながりな

学生 4 名・和歌山信愛女子短期大学生

がら学んでいきたい。
132

■関西大学

田辺市での環境教育・環境学習事業～熊野本宮子どもエコツアー～【学 校 名 】関西大学【活動地域】田辺市本宮町、大塔村【担当教員】安田忠典、谷所慶（人間健康学部准教授）【COC+推進室】田代優秋、大坪史人【協 働 先 】和歌山大学、和歌山県、田辺市、堺市（大阪府）、NPO 熊野本宮、
田辺市熊野ツーリズムビューロ

くの川で水遊びを行った。
2 日目は、林業体験にキャンプファイー、JA 紀南とみさと女性会

ヤー、3 日目は、熊野古道のトレッキン
1.

グと八咫の火祭参加、4 日目に振り返り

事業概要・目的
堺市と平成 26 年度に友好都市提携を行い閉校した。大塔地区では、「野外を結んだ和歌山県田辺市の本宮地区を活動特別演習」のフィールドワークとフィールドに、“健全な青少年の育成として行い、JA とみさと女性会のメンバ

環境保全”をテーマにした、市民(子どーからこんにゃくづくりを体験させても)×学生×地域住民が交流する新しいもらい、カヌー体験の実習を行った。
3.

スタイルの地域連携型の体験学習を実

課題と今後の展開
本宮熊野エコツアーは 5 年経過した。

施している。
「熊野本宮子どもエコツアー」として、5 年前から堺市の小学 5～

堺市では人気もあり、年数回、固定メン

6 年生を対象に 30 名を受け入れ、学生

バーを連れて紀南地域でキャンプを行が児童と一緒に林業体験や地元の祭のう、エコ倶楽部化を検討している。その手伝いを行う中で、環境学習事業を展中で、紀の国大学が 1 回分を担うなど開している。また、本年度は田辺市の大の可能性を検討していく。

塔地区でも、エコツアーのフィールド
4.

開拓を行った。
2.

取り組み内容学生/地域の声
地域の人からは毎年、継続的に関西

熊野本宮子どもエコツアーは、3 泊 4

大学の学生と子どもたちが八咫の火祭日で行われ、関西大学人間健康学部のりで踊ってくれるので、とても感謝し

学生 31 名、堺市の小学生 30 名、協働ている。また、エコツアーに児童を参加機関等から 12させている保護者からも行政機関や関名が参加した。

西大学が主催であるため、安心して子

1 日目は、テンどもを参加させることができると好評

トの設営と近をいただいている。
133

■和歌山県

地域づくりワークショップへの大学生の参加【学 校 名 】和歌山大学【活動地域】紀の川市、田辺市、上富田町【担当教員】大浦由美（観光学部教授）【COC+推進室】大坪史人、友渕貴之【協 働 先 】和歌山県、紀の川市、田辺市、
上富田町
向かうべき具体的な実行計画の提案を行う。第一回 WS：ワークショップを起

1. 事業概要・目的
水土里のむら機能創出支援事業は、点とした地域活性化の事例を学ぶ。ま

和歌山県が平成 17 年度から開始した

た、問題意識の地図を作成し問題意識

事業で 10 年の歴史を持つ。

の共有化、現地調査を行う。現地調査：

人口減少・過疎化にともなう集落の

現地で地域を元気にする角度から地域

合意形成機能や共同活動といったむら

資源の写真を撮影する。第二回 WS：撮機能の低下が要因となり、農村環境の影された写真を広げ、類似するものを保全や文化の継承など多様な課題が生

まとめ地域を表現した資源写真地図をじてきているなかで和歌山県は地域住作成する。第三回：イラストアイデア地

民自らが、地域を知り、考え、行動する図を作成し、取り組みの優先度、必要性ためのワークショップを通じた機運づを参加者で共有し、実行計画表を作成

くりが大変有効であると考え、住民のし、今後の地域活動の青写真を作成す

話し合いや地域資源の掘り起こし、さる。
3. 課題と今後の展開

らには現在の活動のフォローアップなどを通じて地域の未来を示すビジョン

次年度は、和歌山大学の地域実主演習
II において、協働し、学生に地域づくりづくりを行っている。
2. 取り組み内容のために必要な地域の課題抽出、分析手

住民の方の声から地域の課題や資源法、ファシリテート能力の基礎を学んでを評価し、写真により地域資源の現状

もらう。

4. 学生/地域の声

を把握・
共有し、

地域の方からは、WS で計画を立ててイラスト

からが、スタートなので継続的活動にアイデア参加していってもらえると地域活性化

により地につながるという意見をいただいた。

域が今後

134

■橋本市・紀陽銀行

インカレコンペを通じた地域と大学連携【学 校 名 】和歌山大学、摂南大学【活動地域】橋本市【担当教員】和歌山大学：金子泰純（システム工学部教授）、藤田和史（経済学部准教授）
摂南大学：田井義人（経済学部准教授）【COC+推進室】冨永哲雄、大坪史人【協 働 先 】橋本市、紀陽銀行

人材確保、②農林業の振興、③移住・定1. 事業概要・目的

住の促進、④交流人口の増加から一つ

橋本市は 2016 年度から「高野山麓を選択し、活動を行った。2016 年 7 月

はしもとインターカレッジ・コンペテから募集を行い、8 月末に参加チーム

ィション（以下、インカレ）」と称し、の決定を行った。9 月上旬から 10 月に学生向けのコンペティションを開催

かけて各チームがフィールドワークをした。インカレは、地域内だけでは解行い 11決できない課題の解決に向けて、大学

月にビの持つ専門的知識や学生の視点を活ジネス

用しながら地域活性化を図ることをレポー

目的にしている。

トを提2. 取り組み内容

出して2016 年度は、6 チームが参加しておもらった上で事前審査を行い、12 月にり、うち 5 チームが COC+事業の連携

発表会を行った。また紀陽銀行からは、校である。表は、参加大学の一覧と発紀陽銀行の地域活性化の取り組みにつ表プランのいて学生たち向けに講演があった。
3. 課題と今後の展開

タイトルで
ある。この

次年度は、和歌山大学の副専攻プログ

発表プラン

ラム、地域自主演習Ⅱへの導入を予定

は、4 つのテとしている。また、インカレの紀の国ーマからの大学連携校への拡大のため、準備段階

選択性としを早める方策を取る事にした。そしてており、①

今年度実施したインカレでの受賞案

地場産業のの実用化も予定している。

振

興

と
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■和歌山県経営者協会

県内企業経営者と和歌山大学生との交流会【学 校 名 】和歌山大学【担当教員】COC+推進室【協 働 先 】和歌山県経営者協会
1.

事業概要・目的
和歌山県経営者協会に所属する企業経営者で構成される「経営のコツを気2.

づく会」の会員に和歌山大学の取り組引き続き、学生との交流を目的に「経営みを紹介し、学生と交流してもらった。

者×大学生大交流会」を開催し、各学部

県内企業経営者には COC+事業への理の 1 年生から 3 年生、大学院生も参加

解、協力を依頼し、学生には県内企業をし、経営者が振り返る「学生のときにやより多く知ってもらうことを目的としってたらよかったこととは？」をテーて和歌山大学見学会および「経営者×大マに 5～6 名に分かれ、和気あいあいと学生大交流会」を開催した。

交流を行った。
3.

開催内容

学生/経営者たちの声

和歌山県経営者協会と和歌山大学

普段は、学生たちが県内企業を知る機

COC+推進室との共催で和歌山大学見会や特に企業経営者たちと出会う機会

学会及び企業経営者と和歌山大学生とが少ないため学生たちにとってよい経の交流会が開催された。これには県内験となった。経営者たちにとっても日頃企業経営者 22 名、学生 21 名、教職員は今の大学生たちがどのように学んで14 名、和歌山県や関連団体の来賓 10 名

いるかを知るよい機会となった。見学会、の計 67 名が参加した。和歌山大学見学

交流会の終了後のアンケートでは企業会においては、観光学部棟のデジタル

経営者からは「日頃見学できないところ

ドームシアターや協働教育の一環としを見ることが出来てよかった」、「学生がて学生教育の自主学習を支援するクリ

伸び伸び学んでいることを知ることがエ（協働教育センタ

できた」、「みなさんしっかりしている」、ー）や附属図書館を「学生さんの案内がよかった。」等の感見学した。また、観想があり、また学生からは「もう少し交光学部の学生たち

流の時間を取ってほしい」、「これから学が学内施設や各学

ぶべきことを知り、やる気がさらに出た」

部の紹介を行い、等の感想があり、互いに満足度の高い充COC+推進室長から実したイベントとなった。

は紀の国大学の事業紹介を行った。
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地（知）
の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）
わかやまの未来を切り拓く若者を育む 紀の国大学 の構築
最終事業報告書
発行

令和 2 年 3 月

編

集

紀の国大学協議会

問い合わせ先和歌山大学COC+推進室〒640-8510 和歌山県和歌山市栄谷930
TE L

073-457-7147

FAX

073-457-8020

http:// kinokuni-u.jp/