2019 報告書

2019 報告書【お問い合わせ先】【お問い合わせ先】

独立行政法人国立青少年教育振興機構

独立行政法人国立青少年教育振興機構〒716‒1241 岡山県加賀郡吉備中央町吉川 4393‒82
電話（0866）56‒7232 ファックス（0866）56‒7235
吉備青少年
E メール：kibi‒senmon@niye.go.jp

検索〒716‒1241 岡山県加賀郡吉備中央町吉川 4393‒82
電話（0866）56‒7232 ファックス（0866）56‒7235
吉備青少年
E メール：kibi‒senmon@niye.go.jp

検索桃太郎チャレンジキャンプとは小学校 3 ・4 年生
ギャングエイジ→高学年へ向けて①コミュニケーションカの向上②協力してよりよい集団生活を築こうとする態度を育成③自尊感情の高揚や自己肯定感の向上④自ら困難なことにもチャレンジ

達成感や自己肯定感自信へ⑤自分自身を認めようとする心を育成［めあて］
自分のことは自分でする調理体験 テント張り
生活体験（荷物整理等）
1 人で寝る

合言葉

桃太郎チャレンジキャンプ

報告書 2019◎事業の概要 ……………………………………………3◎令和元年度桃太郎チャレンジキャンプにおける …9

調査研究まとめ（アンケート調査結果）◎参加者の声・保護者の声 …………………………11

レッツ
何事にもチャレンジ！ 相手のことをチャレンジする
考えて行動する
仲間作りゲーム振り返りバウムクーヘン作り
キャンドルのつどい

ロングウォーク
鬼ノ城アタック◎ボランティアスタッフから …………………………12◎担当者から …………………………………………13◎部会設置による質的向上 …………………………14◎「やってみたい」が自立への第一歩 ………………15

3つの目的は関連

桃太郎チャレンジキャンプとは小学校 3 ・4 年生
ギャングエイジ→高学年へ向けて①コミュニケーションカの向上②協力してよりよい集団生活を築こうとする態度を育成③自尊感情の高揚や自己肯定感の向上④自ら困難なことにもチャレンジ

達成感や自己肯定感
自信へ⑤自分自身を認めようとする心を育成［めあて］
自分のことは自分でする調理体験 テント張り
生活体験（荷物整理等）
1 人で寝る

合言葉

桃太郎チャレンジキャンプ

報告書 2019◎事業の概要 ……………………………………………3◎令和元年度桃太郎チャレンジキャンプにおける …9

調査研究まとめ（アンケート調査結果）◎参加者の声・保護者の声 …………………………11

レッツ
何事にもチャレンジ！ 相手のことをチャレンジする
考えて行動する
仲間作りゲーム振り返りバウムクーヘン作り
キャンドルのつどい

ロングウォーク
鬼ノ城アタック◎ボランティアスタッフから …………………………12◎担当者から …………………………………………13◎部会設置による質的向上 …………………………14◎「やってみたい」が自立への第一歩 ………………15

3つの目的は関連

事業の概要
１．事業の概要（１）期日
事前研修

令和元年７月１３日（土）～７月１４日（日）１泊２日

本キャンプ

令和元年８月１８日（日）～８月２４日（土）６泊７日（２）場所
国立吉備青少年自然の家（３）参加者①

募集対象・人数
小学校３・４年生②

２４人（応募総数６１人）

参加人数
２４人（うち大阪府１人、兵庫県１人）（４）外部スタッフ
看護師

１人

ボランティア

１１人（５）参加費
２０，０００円（食費、保険料、シーツ代、バス代等）（６）日程① 事前研修
7/13
（土）

開会
式

昼食

オリエンテーショ ン（レストラン）

オリエンテーショ ン
振り返りウォークラリー 下見

テント設営

振り
野外調理
（焼きそば・ごはん） 返り

ロングウォーク下見（徒歩とバスにより）朝食
７/1４ 起床
清掃（日） 朝のつどい （弁当） 吉備津神社～吉備津彦神社～ノートルダム清心女子大学一宮校舎～吉備津神社～砂川公園～鬼の城

シャワー

就寝

振 閉
り 会
返り 式

②本キャンプ
開受会
付式

8/18
（日）
野外
8/19 起床
清掃
調理（ごはん・（月） 朝のつどい 味噌汁・魚）片付け

野外
8/22 起床
調理（ホットドック
清掃（木） 朝のつどい みかん）野外

8/23 起床 調理（ごはん・清掃
味噌汁・（金） 朝のつどい ウインナー）
起床
8/24
朝食
清掃
（土） 朝のつどい（レストラン）

3昼食（レストラン）

仲間作りゲーム
ハイキング

課題解決オリエンテーリング テント張練習
昼食（弁当）
ロングウォーク①吉備津神社～吉備津彦神社～
ノートルダム清心女子大学一宮校舎 約３ｋｍ
昼食（弁当）

8/20 起床 朝食（おにぎり・バス
清掃（火） 朝のつどい ゼリー） 移動
朝食
8/21 起床 （パン・バス
清掃（水） 準備 スープ）移動

オリエンテーショ ン

ロングウォーク②吉備津神社～砂川公園 約17ｋｍ
昼食（弁当）

野外調理（焼きそば）
入浴振り返り

桃太郎お楽しみ企画（バウムクーヘン作り・弁当）
閉会式

振り返り振りシャワー （イヌ返り村）

振りシャワー
返り

就寝（イヌ村）

就寝
桃太郎
振り
夕食
（ノートルダム伝説の 清心女子大学（牛丼・みかん） 返り
話
一宮校舎）

テント
野外調理
シャワー
設営
（ラーメン）

ロングウォーク③砂川公園～鬼ノ城 約６ｋｍ（往復） バス
移動
昼食（弁当）
片付け
清掃

就寝

野外調理
（ロコモコ丼）振り返り

就寝（砂川公園テント泊）

入浴

就寝（多目的ホール）

調理（炙り豚丼）振り返り夕食

キャンドルのつどい（レストラン）

就寝入
浴 （ロッジ）

2．事業実施にあたり、これまでの反省を元に改善工夫したこと（１）発達段階に応じた対応
平成 29 年度ロングウォークで道に迷い、完歩できず
地図 ➡ フォトマップへと改善（２）参加申込
チャレンジしたいという意欲をくみとる ➡ 参加申込書に志望動機を記入（３）参加した子供たちの変容を把握
意識調査の導入
平成３０年度

予備調査

令和元年度

変容調査
調査内容（へこたれない力・意欲・コミュニケーション力・自己肯定感）（４）ボランティアスタッフの組織化と資質向上①ボランティアの組織体制を構築
職員 ➡ リーダー（１人）➡ サポーター（２人）➡ 班付ボラ（８人）②リスクの洗い出しと対処方法の研修
・班内のコミュニケーション
・ロングウォークの実地踏査
・ボランティア間の協力体制の構築③参加者理解と支援方策の研修
・法人ボランティアガイドブックを活用（国立青少年教育振興機構

平成３１年４月発行）

・経験豊富な主任企画指導専門職からの指導

4

事業の概要5

１日目

めあて：出会い・お互いを知る

２日目

めあて：協力とは何か知るきっかけを作る

３日目

めあて：桃太郎伝説を知る

ロングウォークへ向けての意識を高める

４日目

めあて：桃太郎伝説を巡る

お互いに協力し、助け合う5 日目

めあて：仲間意識をもって踏破する

6

事業の概要7６日目

めあて：仲間との思い出を作る

７日目

めあて：一週間のまとめ・振り返りをする

1 日目

出会い
２日目

３日目

４日目

困 難
５日目

チャレンジ

６日目

協 力
７日目

自信・成長

8

令和元年度桃太郎チャレンジキャンプにおける調査研究まとめ （１ 調査内容
参加者の事業参加による「へこたれない力」「意欲」「コミュニケーション力」「自己肯定感」（4 つのカテゴリー）の変容を把握するため、「子供の頃の体験がはぐくむ力とその成果に関する調査研究 ( 国立青少年教育振興機構 : 平成 30 年 3 月 ) を参考にし、大学教員や自然体験活動指導者などの有識者で検討を行い、４つのカテゴリー及びこれを構成する項目を設定しました。事業参加者が回答しやすいように調査項目を一部独自で修正し、4 つのカテゴリー各 5 項目、計 20 項目を使用して検証しました。

１
3 分析方法
回答データ「とてもあてはまる ‒ まったくあてはまらない」に1‒ 4点を与えて得点化し、平均点を算出しました。その後、４つのカテゴリーを構成する項目ごとに得点を加算し、その平均点をカテゴリー得点として算出しました。また、調査時期による各カテゴリー得点の差を明らかにするために調査時期を要因とする分散分析を行いました。

4

調査結果
各カテゴリーについて調査時期別の平均得点、標準偏差 ( 下段カッコ内 ) 及び分散分析の結果は表 1、図 1 に示す結果となりました。
【表 1】
有意確率
*

カテゴリ
事業直後
N
（回答数）事業1か月前 事業直前
22 3.26（0.50） 3.25（0.55） 3.43（0.48）
へこたれない力意欲
22 3.00（0.62） 3.10（0.56） 3.25（0.53）
コミュニケーション力
21 2.89（0.59） 2.83（0.73） 3.33（0.59）

事業1か月後F値

3.43（0.49）

2.757

3.25（0.56）

2.839

3.17（0.66）

8.799

自己肯定感

**
***

3.54（0.66）

12.843***213.25（0.59）

3.16（0.73） 3.49（0.59）*：p< .10

【図 1】
3.70

***：p< .01

分散分析を行った結各カテゴリの平均点の変容

果、4つのカテゴリーに3.50

おいて調査時期によっ3.30て平均得点に有意差が3.10

認 められました 。そこ

2.90
2.70

**
： p< .05

事業 1 か月前

直前

直後

事業 1 か月後で、調査時期である「事へこたれない力
意欲
業1か月前」「事業直前」
カテゴリ
事前直前
直後
追跡
F値
有意確率
N
自己肯定感
22
へこたれない力 コミュニケーション力「事業直後」「事業1か意欲
22*月後」を比較するため、検定を行ったところ、４つののカテゴリー全てで直前から直後にかコミュニケーション力21***

けて得点が有意に向上し、21１か月後の得点も直前の得点に比べて有意に向上しました。
自己肯定感
***
*：p< .10

9**： p< .05***：p< .01

（アンケート調査結果）

2

調査方法

①「へこたれない力 (5 項目 )」、②「意欲 (5 項目 )」、③「コミュニケーション能力 (5 項目 )」及び④「自己肯定感 (5 項目 )」に関する各項目について「とてもあてはまる ‒ まったくあてはまらない」を両端とした 4 件法で、事業 1 か月前 ( 令和元年 7 月下旬 )、事業直前 ( 令和元年 8 月 18 日 )、事業直後 ( 令和元年 8 月 24 日 ) 及び事業 1 か月後 ( 令和元年 9 月下旬 )にそれぞれ回答を得ました。
また、事業 1 か月後には参加者に「事業の感想」、参加者の保護者に「事業直後や現在の我が子の様子」について自由記述によるアンケートの回答を求めました。

5

考察

調査結果から、参加者の実際の様子を踏まえ、特に有意に変化が見られた「コミュニケーション力」と「自己肯定感」について考察します。

コミュニケーション力

自己肯定感「コミュニケーション力」について、「事業直前」「自己肯定感」について、「事業直前」から「事から「事業直後」にかけて有意に向上しました。

業直後」、さらに「事業直後」から「事業 1 か月

これは、毎日の振り返りの中で班の仲間たち後」にかけても有意に向上しました。これは桃とその日あった出来事や感じたこと、考えたこ太郎伝説を巡る ロングウォークのような、体力との共有を行ったことが、変化の要因であると的にも負荷の高いプログラムを設定したことが、考えられます。初めは自己紹介すら難しい状態

課題を解決して達成感を味わうという点で効果で、振り返りの中でも言葉を発せない様子も見があったと考えられます。

られましたが、野外調理やオリエンテーリング

本キャンプの参加対象となっている小学校 3・など、1 人ではなく、班の仲間と共に活動した

4 年生の発達段階の子供にとって 1 週間と比較ことにより、お互いに話ができる仲に深まって的長期のプログラムや体力的に負荷の大きいプ

いき、自己主張や、相手の話を聞く姿勢を高め

ログラムの設定は歩き切ったときに達成感が芽ることができたと考えられます。

生え、参加者の「自己肯定感」に影響を与えるある班では、班員で円になって座ることすらことが示唆されました。

難しい状況がありました。班付のボランティア

また、ロングウォークのゴール地点で、「次のが中心となり、まずは話を聞く体制を作ること班がゴールする」という知らせ が入ったときにから始まり、誰かが話しているときにはしっかは、作業の手を止めて迎えに行こうと走り出し、りと耳を傾けることが大切であると指導を行い一緒に喜んでいました。互いの成功を称え合う続けました。その結果、だんだんとお互いの話姿から、仲間との達成感を味わうことも「自己や意見を聞き入れる体制ができ、「みんな聞い肯定感」が有意に向上した要因と考えられます。て。
」、「みんなが納得しなきゃいけないから。」
といった発言が子供たちから出てきました。
班で協力する活動と共に、ボランティアの粘り強い指導も、有意に向上した一つの要因であると考えられます。

10

参加者の声・保護者の声
参加者
色々なことにチャレンジができたり、ともだちがたくさんできたり、本当に楽しかったです。リーダーさんや、みんなが楽しいことをいっぱい教えてくれたので、家に帰りたくありませんでした。最後みんなと別れるのが悲しくて泣いてしまいました。でも、スタッフみんなが「またね！」と言ってくれたので嬉しかったです。これからもいろいろなことを最後まで頑張りたいです。ありがとうございました。また会いたいです。

最初は不安な気持ちでしたが、いろいろな最初はみんなとうまくやれるか不安だったけ

活動をしていくうちにみんなと仲良くなれま

ど、だんだん仲良くなって、最後はちょっと寂した。ぼくの中で一番の思い出はロングウォーしかったです。ロングウォークは汗をびっしょクです。最初は絶対無理だと思いましたが、りかきながら楽しく歩いていきました。鬼の城つらかった時に歌を歌ったり、励まし合ったで食べたお弁当がおいしかったです。このキャりして無事ゴールができました。

ンプに参加したことで、友達ができて、みんな日常生活では体験できないことがたくさんでわいわい食事ができ、家族がいないところでも大丈夫だと思えるようになりました。

あり、一回り成長できました。

保護者
キャンプから帰ってきて数日過ぎたある日、班のお友達との意思疎通が上手くできず、晩御飯を食べ終えたとき「お母さん、ご飯作っ精神的に疲れたようで、口内炎をいくつか作ってくれてありがとう。」とさらっと言ってくて帰ってきました。考えの違うお友達に伝えれました。今まで一度も言ってくれたことがる難しさ、お互いに歩み寄るための言い方な無かったので正直驚きました。自炊をしてみど子供なりに精一杯頑張った。しかし、できて、食事を作ることの大変さを実感しての言なかった結果だと思います。『もめ事は肥し』

葉だったのだと思います。我が子の成長を感として、いい経験になりました。

じた瞬間でした。

11

ボランティアスタッフから（感想より一部抜粋）
班付ボラ※※班付ボラ：班員のサポート
班員の細かな様子を観察

班付ボラである私たちが、｢みんなで考えよう。｣

今回の桃チャレで学んだことの 1 つは、子どものや ｢みんなでその考え共有しよう。｣ という声掛け気持ちに寄り添うことの難しさです。７日間、嬉しをしきりにしていたら、振り返りの際に、子どもいことや楽しいことだけでなく、しんどい、さみしたちの方から ｢みんな聞いて。｣ や ｢みんなが納得い、もう歩きたくない、手をつないでほしいなど子しなきゃいけないから。｣ といった発言があり、びっどもの様々な感情に触れることがありました。そのくりしました。初日、円になって座ることすら難し

とき「頑張れ！」という一方向の応援だけでなくて、かったグループでしたので、本当に成長したなと「足痛いよね。よく頑張っとるね。」と共感し、「一感動しました。人の話をすごくよく聞いてくれる緒に頑張ろう。」と双方向的な声かけをすることはようになったし、人のことをよく見て、考えてく大切だと感じました。また、するべき行動を指示すれるようになったと思います。お互いが持ち合わるとき（朝の準備など）には、子どもの思いを受けせたこだわりに対して、否定するのではなく、待っ止めるだけでなくて、「だけど今はこれをしてほしたり、折衷案を考えたり、そういった柔軟性がみい。」と私の気持ちも伝えることが大切だと感じまられました。

した。大人の事情と子供の事情のどちらも大切にして対話することはこれからの課題です。

サポーターボラ※※サポーターボラ：全体把握
班員ボラのサポート

ロングウォークの道中見かける子どもの姿は、「心１週間をかけて子供たちの様々な成長を見るだけ配ご無用！」と言わんばかりでした。前日まで自分でなく、自分自身の成長も大きく感じられました。

勝手だった子が「友達と一緒に頑張っている。」と子供たちとは少し離れたところから接することで、教えてくれ、真っ先に自分の話ではなく友達や班付近くにいると見えないことも見えた気がします。子ボランティアの話を教えてくれる姿を見て、すごく供の性格だったり、自分でできることを甘えている成長を感じました。自分より先に誰かを思って行動な？と感じたり、最初は喧嘩ばかりだったのに仲良をとるということは、なかなかできることではないく協力していたりと、様々な場面を客観的に見ること思います。このことが自然とでき始めている姿をとができました。

みて、改めて桃太郎チャレンジキャンプを通して子ども達が成長したなと思いました。

12

桃太郎チャレンジキャンプ担当者から担当者より「桃太郎チャレンジキャンプ」は６泊７日の実施で、３年目を迎えました。事業の運営にあたり、いくつかの視点に分けて詳細を報告します。

めあてについてキャンプでは、６泊７日を通して、子供たちの自立を目指す視点から、①「自分のことは自分でする」②「何事にもチャレンジする」③「みんなのことを考えて行動する」ことを目標として掲げました。この３本柱を軸に、各班で班旗としてビーイングを作成し、それを用いながら振り返りを行いました。
ボランティアスタッフとも毎日振り返りを実施し、子供の状況や関わりに対する共通理解を図るように努めました。その日の子供たちの状況を事細かに報告し、どのような対応がその子にとって一番効果のある方法であるのかをスタッフみんなで考えていきました。

岡山らしさをもとめて桃太郎チャレンジキャンプのコンセプトの 1 つに、「岡山らしさ」という視点がありました。そのことから、「桃太郎の伝説を巡るロングウォーク」を実施しました。
昔話に出てくる桃太郎は鬼退治に出かけますが、岡山の桃太郎伝説は少し違った話です。伝説に出てくる桃太郎や鬼は、岡山の土地や神社にまつわるお話です。その話の中に出てくる神社やゆかりの土地を丸二日間かけて歩きます。総距離２０ｋｍほどですが、小学校３・４年生の子供たちが炎天下の中で歩き通すことはとても辛そうでした。友達から仲間になって、その仲間からの励ましを受けながら、完歩した時の笑顔はとてもまぶしいものでした。

食事について「自分のことは自分でする」という観点から、キャンプ中のほとんどの食事を自炊にしました。ただし、子供たちが３・４年生であることや、帰ってから家庭でのお手伝いができるように、包丁を使わずに簡単に調理できる方法で実施しました。また、お米は何度か炊くようにし、だんだんと上手に炊けるようになっていく様子が見られました。
企画指導専門職付
13

貞方貴衣部会設置による質的向上目的
国立吉備青少年自然の家の設置目的である青少年教育の振興と青少年の健全育成に向けて、地域に根ざした効果的・効率的な教育施設の管理運営を図るため、施設業務運営委員会に部会を設置しました。

設置部会
桃太郎チャレンジキャンプ〔2019 年度～〕

部会運営（１）委員
委員長 光畑
所俊行、副委員長 小谷 篤義
属役

職等

委員氏名

1

岡山県ＰＴＡ連合会

事務局長

市圭子

2

岡山大学

大学院教育学研究科教授

熊谷愼之輔

3

岡山県教育庁

生涯学習課社会教育班社会教育主事（主任）

小谷篤義

4

岡山県キャンプ協会

会長

大天嘉行

5

岡山県生涯学習センター

振興課社会教育主事（主幹）

瀧田正宏

6

公益社団法人岡山青年会議所

まちづくり室 エキサイトおかやま委員会理事委員長

中村彰宏

7

岡山県小学校長会

玉野市立大崎小学校長

西川竜馬

8

日本ボーイスカウト岡山連盟

理事・行事委員長

光畑俊行

9

山陽新聞社

読者局ＮＩＥ推進部長

山本直樹

部会は委員９人で構成、委員の任期は１年としました。

（２）役割①企画への参画ア）企画の検討イ）事業の質的向上への提案②事業実施での協働
ア）桃太郎チャレンジキャンプの運営
イ）協働の推進（参加者募集、後援、講師や会場提供等）（３）日程（予定）
４月２３日

第１回部会

企画検討会

７月

第２回部会

事前打合会８日

８月１８日～２４日
１２月

9日

桃太郎チャレンジキャンプ
第３回部会

振り返りと次年度に向けて

14

「やってみたい」が自立への第一歩
ギャングエイジと呼ばれる９歳〜 10 歳、ちょうど小学校３・４年生の学年になります。
当所の看板事業である「桃太郎チャレンジキャンプ」では、この小学校３・４年生を対象として全国に募集します。今年は、岡山県を中心に３府県から６１人の応募がありました。
２年目となる平成３０年度事業から参加申込書に「志望動機」を書いてもらうように変更しました。
「歩くのが苦手だから克服したい」や「みんなの前でも大きな声で話せるようになりたい」などの力強いメッセージが届きました。
初日に緊張していた参加者も、閉会時には仲間との別れを惜しむ姿が印象的でした。キャンプでの７日間、苦労をしながら挑戦して培った仲間の大切さを再確認できました。
事業１か月前～事業直前～事業直後～事業１か月後の変容調査で、Ｐ９の調査結果にあるように「自己肯定感」が直後の上昇に加えて、１か月後も更に上昇しています。

＜３つのやくそく＞①「自分のことは自分でする」②「何事にもチャレンジする」③「みんなのことを考えて行動する」
この「３つのやくそく」を目指して活動することで、中学年から高学年への階段を１段１段登ることができたのだと思います。

・・・

・「やってみたい」からキャンプに挑戦したことで、自信をつけて自立への・・・・・

大きな一歩を踏み出せたことと思います。
本事業も長期キャンプに移行して３年目を迎えました。この報告書を通して成果を発信して普及を図り、全国各地で子供たちがチャレンジできる機会が拡充されていくことを期待します。
また、日本遺産に登録された「『桃太郎伝説』が生まれたまちおかやま」である当所の立地を活かして、本事業の更なる充実を図っていきたいと思います。
所長

15髙藤

佳明

平成 29 年度の様子

平成 30 年度の様子

2019 報告書

2019 報告書【お問い合わせ先】【お問い合わせ先】

独立行政法人国立青少年教育振興機構

独立行政法人国立青少年教育振興機構〒716‒1241 岡山県加賀郡吉備中央町吉川 4393‒82
電話（0866）56‒7232 ファックス（0866）56‒7235
吉備青少年
E メール：kibi‒senmon@niye.go.jp

検索〒716‒1241 岡山県加賀郡吉備中央町吉川 4393‒82
電話（0866）56‒7232 ファックス（0866）56‒7235
吉備青少年
E メール：kibi‒senmon@niye.go.jp

検索