令和３年５月６日

第１回「全中理現職セミナー」のまとめ
令和３年度全中理期首役員会の開催にあたり、令和３年２月 25 日にオンラインで行われた全中理現職セミナーの大まかな内容及び反省事項をまとめた資料です。
記
１

概要
研修会名：第１回「全中理現職セミナー」
主催：全国中学校理科教育研究会

講

師：お茶の水女子大学附属中学校 教諭 前川 哲也 先生
筑波大学附属中学校 教諭 和田 亜矢子 先生
千葉市立緑が丘中学校 教諭 髙橋 博代 先生
東京学芸大学附属世田谷中学校 教諭 髙田 太樹 先生
4 名は文部科学省「評価規準，評価方法等の工夫改善に関する調査研究」協力者

会

場：ナリカ東京本社２階実験室

日時：令和２年２月 25 日（木）次

第：・ はじめに（15 分）

・ 基調報告（20 分）－

15:00〜16：30

挨拶、資料紹介、接続テスト

・ ブレークアウトセッション（20 分）
・ 発表・質疑応答
・ 終わりに（30 分）（5 分）－

謝辞、事務連絡使用アプリ：Zoom
その他：（留意事項）
・ 参加の申し込みは上記 QR コードでリンクされるサイトで行って下さい。各都道府県２接続まででお願いします。
・ この書面は各都道府県の会長と事務局長にご案内をさせていただいております。今後、参加者をお選びいただき、参加登録をしてくださるようご連絡をお願いします。
・ ID や PASS は参加登録のあったアドレスを通して連絡します。
・ 全中理事務局と Zoom との契約上 100 接続まで可能です。接続数には若干の余裕があるので、３接続以上を希望なさる場合は、前もってお知らせ下さい。

２

参加者（実数）方法

Zoom で（オンライン）
YouTube で（オンデマンド）
会場で（講師及び関係者）
合計

３

人数
3438
1183

事前※ 「講師の先生に聞いてみたいことがあれば、ご記入ください」と自由記述を求めた。

・ 主体的に学習に取り組む態度についての評価の具体・ 効果的な評価の仕方
・ 主体的に学習に取り組む態度の評価で、粘り強く・ 主体的に学ぶ態度の具体的な実践例

学習に取り組んでいるかどうかを、どのようにし・ 主体的に学習に取り組む態度の評価の「自己調整て判断すればよいのか。４０人の様子を見とるのしようとしている姿」がどこからどこまでを指す

は、現実的にはできませんが、ワークシートなどのかが、難しいです。特に他教科の先生方と参考に書かせたものの評価でよいのか。保護者に説明資料を比較した際、「理科で紹介されている例は、できるような評価をするためにどのようなことを他観点と切り離せないものだが、それでも他観点すればよいでしょうか。教えてください。に寄り気味ではないか」という指摘を受けました。 ・ 単元における評価規準や、指導と評価の計画を作・ 具体的な評価例を見せていただきたいです。
・ 現行の指導と評価の在り方との違いについて、自信を持って答えることができません。そのため、成していった流れを教えていただきたい。
・ 学びに向かう人間性等の評価方法、またギガスクールを活用した理科授業の展開

今までの指導と評価の在り方と変わらない部分と・ 観点 1 の評価方法について変わる部分がどのようなことかをお聞きしたい。

・ 指導と評価の一体化とは？各観点の評価視点は？

また、評価のための指導というわけではないこと特に主体的に学習に取り組む態度の評価方法は？

は承知していますが、指導する上で大事にしなけ

単元計画の作成のコツは？3 観点から評定を出すればならない事柄や考え方について教えていただ

際のおすすめは？

ければ幸いです。

・ 具体的な評価方法

・ 主体的に学習に取り組む態度の、A B C のちがいは、 ・ 指導と評価の一体化とは？各観点の評価視点は？
十分・おおむね・指導を要するになっていますが、特に主体的に学習に取り組む態度の評価方法は？

基準を設定の仕方を具体的にご教示いただきたい

単元計画の作成のコツは？3 観点から評定を出すです。よろしくお願いします。

際のおすすめは？

・ これまでも問題であったと思うが、学校の評価を・ 評価について、以前の「評価の在り方について（報入試に活用することへの是非を専門家に聞きた告）」には「AAC などの評価のばらつきがある場合」

い。公平性や妥当性、過度にテストのみを重んじについて記載されていたが、「参考資料」には記る風潮などについて載がない。総括的に AAC などのような評価になっ・ 主体的に学習に取り組む態度の評価についててもよいのか。

・ 主体的に学習に取り組む態度における評価の工夫

・ 主体的に学習に取り組む態度の評価についての実について

践、A の評価になるための視点について

・ 以前、会場での参加を選択してしまいました。変・ 主体的な態度の評価の実際更願います。
・ 学びに向かう人間性の評価の例、注意点等をご紹介いただけるとありがたいです。

４

事後※ GoogleForm を利用して、参加者に事後アンケートを依頼した。回答率は 28％。
方法

Zoom で（オンライン）
YouTube で（オンデマンド）
会場で（講師及び関係者）
合計

とても、よか 少し、よかっ あまり、よく 全然、よくなったた

なかった001908008009002921613・

ることができたても有意義に感じた。参加者に限りがあったため、 ・評価に関して抱いていた疑問が少し解決できまし大学附属の先生方が多いイメージだった。一般のた。
・

指導と評価の一体化の資料をつくってくださったは、やはりリアルで集まる、または、各都道府県先生方の貴重なお話を聞けたし、来年度の評価にの理科教育研究会で研修会を企画運営する他、方むけて良いきっかけになったからです。
・

本校でも評価について考えているところであったため、今回の研修で全国的な動向を知ることはと・同じ教科で悩みや気になることを共有できた。

・

本年度は研修の機会が限られており、貴重だった。

・

評価と指導を一体化することを目的とすることを・

校務中の途中退席もありましたが，コンパクトに参加できました。

・

基本的には満足です。音声トラブルが少し残念でした・

今回教えていただいたきましたし、また現場で具体的にどのように評価するかを教えていただけた

指導と評価の一体化について考えるよい機会となりましたても参考になった。

・

解説の時間がコンパクトで、わかりやすく視聴す

全国の先生方と同じ研修を受けられることが、と法はないよでしょうか。

・

計5

公立学校の教員も参加できるようにするために・合14Zoom・

かった

来年度からの学習評価についての知見が広がった。

・

ブレイクアウトセッションの時間が短かった。講ことが良かったです。

師の前川先生がファシリテーターというより、い熱意をもって取り組んでいることが伝わってきわゆる「教える側の先生」になってお話くださった。今年は特に、他校の先生方の取組等についてていたので勉強になった反面、10 人ほどの参加者議論する機会がなかったので、とても刺激になっうち 4 人程度しか発言できませんでした。あの時た。

間設定であれば、問題意識を集約して、合流して新しい評価についての詳細や方向性を学ぶことがからの時間で講師陣が回答する形でもよかったとできた。

思います。

・
・

他の学校の現状や共通の疑問等を確認できてよか

いて、同じ観察実験は２回しないが、技能の形成った。

的評価と総括的評価の場面など具体例を挙げて説他地域の現状を知ることができた。

明を聞きたい・動画編集等ありがとうございました。今後もこのYouTubeような会がオンラインでできるといいと思いま・す。

主体的に学習に取り組む態度の評価について実践例を含めお話しいただけた・・・・・・・

YouTube 版だったため、もう少し具体的な実践にが，「知識・技能」「思考・判断・表現」の２つついて知りたかったのでの観点は，「主体的に学習に取り組む態度」が下「主体的に学習に向かう態度」の評価については，支えとなって育まれていくものとも言える。そう

指導に生かすための評価であることに重きを置かすると，例えば，AAB や AAC，BBA や CCA と言ったれているように感じ，教職員の意識改革が求めら評価が出現したときに，正しい指導と評価ができれていることを改めて再確認できたから。ていると言えるのか疑問に思う。そこをどうして課題が明確になったが、それぞれ先生方が悩まれいくのか考えていくことがとても難しいことであているようで難しい場面もあった。

ると思われるので詳しい話を聞きたい。

オンデマンドはとてもありがたい。時間にしばら・多くの質問が「主体的に取り組む態度」であった。

れないので、引き続きお願いしたい。

“具体的事例”をたくさん集めて全国の先生方とどの現場においても主体的な態度についての評価共有できるフォームを作成してほしい。それぞれで悩むポイントは同じだということが理解できたの実践事例を集めたらよいと考えます。また研修から。

も引き続き実施してほしい。

実際に、３観点での評価・評定に取り組む参考に・評価の考え方や４月から変わる点はわかりまし

単元を通しての評価材料と評価基準が例示されればイメージしやすくなると思います。

なった。
・

資質・能力について３つの柱にまとめられている・総括的な評価を行った１学期終了後に、実際にどた。具体的な評価（特に総括的な評価の操作部分）のような評価が行われたのか情報交換の機会があは、正解があるのではなくこれから自分が見いだると良いなと思います。

していかなければいけないのかな、と感じた点で・

全国の先生方の実践を聞ける機会が、年に一度の答えが得られたわけではなかった部分もありま全中理以外に設けられると良い。素晴らしい実践

す。

がたくさんありそうなので、とても有意義になると思った。

会場
・・会があれば有り難いと思います。

和田先生、前川先生、高田先生のお考えを改めて聞けて、勉強になりました。また、質問に答える

・・

評価と指導の具体例をもっと知りたいので、具体終わった後の振り返りの会議で、指導と評価の一例をもとにしたセミナーを開催していただけたる体化の有識者会議の経緯や、ポストコロナの著書とありがたいと思いました。ありがとうございまの話など、初めて聞く話題もあり、とても有意義した。

な時間を過ごさせていただきました。ありがとう・

具体的な実践例をさらに紹介してほしいございました。

・

今後も定期的な zoom 研修会をお願いします・

今後も，このようなセミナーを期待しております。

・

この研修に参加させて頂き、心より感謝していま

感想・グループでの話し合いなどがもっとあれば色々と聞きやすいかなとおもいました。

ことで、自分の中でさらに整理された考えもあり、セッションしてくれた先生方に感謝しています。

Zoom だと参加しやすいので、今後もこのような機他の観点について、例えば知識・技能の技能につす。他県の先生方との交流の機会は貴重なので、有難かったです。みんな悩みは同じなんだと知るりました。全中理・都中理の先生方、本当にありことができただけでも、収穫でした。こんな研修がとうございました。

が再度行われたら嬉しい限りです。できれば、zoom・・セッション時間が足りないくらいでしたので、評で価をしてみての不具合や困った点、工夫している先駆的な取り組みをありがとうございました。

点などを話し合いたいです。また、こういうのに

Zoom と YouTube の両立させた形の運営は勉強にな参加したいです。