ISSN 2189-3268

第 10 号 2022

大学連携会議「学輪I
IDA」

機関誌「学輪」
第１０号 ２０２２

１

機関誌「学輪」（第１０号）発刊にあたって
飯田市長

２

藤

健

大学連携会議「学輪I
IDA」全体会

つながること、学びあうことの可能性

公開セッション

P.
５～コロナから再興し、私たちの地域の未来を創る～【コーディネーター】

関西大学社会学部【パネリスト】

草

郷

名誉教授

立教大学

教授

孝

好

阿

部

飯田市南信濃公民館

主事

宮

田

浩

司

飯田女子高校

教諭

福

田

真

澄

学芸員

四

方

圭一郎

飯田市美術博物館

治

研究ノート
長野県飯田市遠山郷のゲストハウスの展開と役割

４

P.
３

学輪I
I
DAの取組
令和３年度

３

佐

P.
1
7
松本大学大学院総合経営研究科

田

開

寛太郎

松本大学大学院総合経営研究科

中

村

拓

大学連携会議「学輪IIDA」の趣旨とこれまでの歩み

磨
P.
２
６

1

2

大学連携会議「学輪I
IDA」

機関誌「学輪」（第１０号）発刊にあたって

飯田市長

佐

藤

健

学輪I
I
DAの機関誌「学輪」は平成２７年に創刊されて以来、飯田で展開される大学関係者と地域との連携による教育・研究・調査活動等の成果を編纂して発信し、学輪II
DAの活動をより多くの方に知っていただく役割を果たしてまいりました。
このたび第１０号の発行にあたり、編集委員及び編集局を務めていただいてきました先生方、原稿を寄せていただいた方々をはじめ、ご協力をいただきました多くの関係者の皆様に深く感謝申し上げます。
学輪I
I
DAは、
「２
１世紀型の新しいアカデミーの機能や場づくり」をコンセプトに、４年制大学を有しない「飯田」を起点として大学研究者同士が相互につながり、専門的な知見や外部の視点を生かしたモデル的な研究や取り組みを地域とともに行う有機的なネットワーク組織として、平成２３年１月に設立されました。
当初１９大学４３名のメンバーで始まったこの取り組みは、その後も「飯田」に興味・関心を持つ日本全国の様々な大学研究者の皆さんが相互に出会い、つながることで成長を続け、現在は７３の大学・高等教育機
関、研究機関に所属される１４
１名の方にご参加いただくまでになりました。
近年は、より市民のみなさんとの接点を大切に活動していただいており、複数大学が連携して行う
フィールドスタディにおいて地元高校生が大学生と一緒に学ぶ「高大連携」、大学研究者と地元研究者が同じ立場で研究成果を発表し市民と共に学び合う「飯田学 （輪）大学」の開催など、専門的な知と当地域に蓄積されてきた知との交流が進みつつあると感じています。また、令和４年５月に飯田駅前に新たな知の創発の拠点としてオープンした「ムトスぷらざ」では、学輪I
I
DAメンバーの皆様にはこの拠点の可能性を広げる様々な取組を展開していただいています。市民のみなさんとの学習・交流を深めていただいておりますことに感謝申し上げます。
当市はリニア中央新幹線や三遠南信自動車道の開通を目前に控えた大変革の時期にあり、その変化を見据えながらまちづくりを進めていますが、その中で新たに「大学のあるまちづくり」を掲げ、取り組みを始めました。学輪II
DAの知のネットワークの充実と併せて４年制大学の誘致を進めることによって、不透明な時代を切り開くために求められる豊かな知の蓄積と活用に向けた取組を進めていきたいと考えています。学輪Ｉ
ＩＤＡのメンバーの皆様には、引き続き、幅広い分野で飯田市民のみなさんとの交流をさらに深化させ、飯田の価値を高めていただき、リニア時代における当地域のさらなる求心力を市民との協働によって生み出していただくことを期待しています。どうぞよろしくお願いします。

34令和３年度大学連携会議「学輪I
IDA」全体会

公開セッション
令和４年１月２２日（土）ウェブ会議システム（Zoom）による開催

つながること、学びあうことの可能性～コロナから再興し、私たちの地域の未来を創る～

公開セッション

いて、少しお話をさせていただきます。
本日を迎えるにあたって、私達が今生きている時代を考○司会
これより、学輪I
I
DA全体会パネルディスカッションを開える際の４つのポイントを取り上げておきました。１つ目

催いたします。テーマは「つながること、学びあうことのは、持続可能な地域社会をつくっていくということ。２つ

可能性、コロナから再興し、私たちの地域の未来を創る」

目は、ウェルビーイングをもっと大事にしていくという点。

でございます。

３つ目は、住民が地域の運営・デザインに主体的に参画しパネルディスカッションの開催にあたり、コーディネーていくということ。最後に、学びあいと協働活動によって、

ター、そしてパネリストとして５名の方にお集まりいただ

地域にあるものを活かして魅力的なまちをつくっていくと

いておりますのでご紹介をさせていただきます。

いうことです。

地域づくりを考えるためのポイント●持続可能な地域社会の実現を目指す●ウェルビーイングを大切にする●住民が主体的に地域運営に参画する●学び合いと協働によって、地域のあるものを活かして魅力的なまちをつくる（コーディネーター・パネリストの皆様）
これらが重要になってきている理由としては、私たちをコーディネーターは、関西大学社会学部教授の草郷孝好さんです。

取り巻いている課題は非常に多岐にわたっており、厄介な問題が多いということがあります。もちろん新しい技術な続きましてパネリストは、立教大学名誉教授の阿部治さど未来を期待させるものもありますが、基本的にはかなりん、飯田市南信濃公民館主事の宮田浩司さん、飯田女子高

チャレンジングな課題が詰まっていると思います。具体的

校教諭の福田真澄さん、飯田市美術博物館学芸員の四方圭に言えば、私たちが直面し、コロナ禍になって先鋭化した一郎さんです。

課題として「教育における問題」、「経済における格差の問

それでは草郷さん、進行をよろしくお願いいたします。
○草郷孝好氏（関西大学）

題」、「環境における気候変動や気候危機の問題」、それから
基本中の基本として「健康面の問題」が身近なものとして

それではここから、パネルディスカッションを始めさせ差し迫っているということが、私たちの生活の中におけるていただきます。今回のパネルディスカッションは「つな問題の位置づけかと思います。私たちは今、こうした問題

がること、学びあうことの可能性、コロナから再興し、私に向き合っていかなければいけないタイミングにあり、将たちの地域の未来を創る」と題して展開していきたいと思来の展望として「このままで持続可能な発展は可能か」といます。

いうことです。

パネルディスカッションを進めるにあたって、まずは私

これらの中には、実は日本のみならず世界各国共通の課の方から今回のパネルディスカッションの底流にある「私題がたくさんあり、そこで近代化を牽引してきた経済成長達が今置かれている課題はなんだろうか」ということにつモデルから、ちょっと立ち止まって考えるという動きが出5

てきています。もう少し言い方を変えると、これまではおは２０５０年に市民の幸福度が高い福祉のまちになりたいとい

金をたくさん稼ぐ、あるいは貯めていく先に未来が開かれう目標を掲げており、地域協働や住民や行政をはじめとしるという割と単純な考え方で進んできたと思いますが、た連携によって、具体的には地域共生ステーションをつウェルビーイングという言葉に代表される「幸福」や「健くったり、あるいは幸せのものさしをつくったりする活動康」といったものをもっと大事にする社会をつくろうといをし、住民がお客さんにならないまちをつくるということ

うことが、２０
１
５年に国連の２０
３０アジェンダという形で合意に取り組んでいます。例えば総合計画や市民まちづくり計

されました。２０
３０アジェンダの大きなメッセージは「誰一画、まちを育てるアクションブックなど、市民のアイディ

人取り残さない持続可能な社会をつくろう」というものでアが詰まった手作り感満載のものをつくりながら、市民がす。このアジェンダの後半部分に、みなさんにも馴染みが動かしていく長久手市に取り組んでいます。そういった背あるSDGsについて示されています。SDGsのロゴなどは、景もあって、冒頭に述べた４点「持続可能な地域社会を実みなさんもご覧になったことがあるのではないかと思いま現する」、「ウェルビーイングを大事にしよう」、「住民が主す。このロゴも大事なのですが、それ以上に重要なことは体的に参画する」、「学びあいと協働で地域のあるものを活

この２０
３０アジェンダが目指すもの、つまりSDGs
がなぜ重かして魅力的なまちをつくろう」ということが大事な点で要かという点だと思っています。ここには、誰一人取り残はないかと考えています。

さない持続可能な社会に関する３つの顔について書かれてそういうことで、本日は飯田の幅広い分野から、飯田のいます。１つ目の顔は、誰もが人間らしい生活ができる社

これからを考えるうえで非常に参考になる活動に力を注い会。２つ目の顔は、お互いを認め合い、多様性があり、共でおられる４名のみなさんにお集まりいただきました。今生 す る 社 会。３ つ 目 は、環 境 と 共 存 す る 循 環 型 経 済。

からの進め方ですが、まずパネリストの方から順番に自己SDGsのロゴにある１７の目標は、この３つの顔を持った誰紹介と取組の紹介を行っていただきます。そのうえで、ラ

一人取り残さない持続可能な社会をつくるためのものです。 ウンド１では「コロナ禍で気づいたことや可能性」についでは、私たちの身の周りの問題とも直結しているこの大てお話をうかがいたいと思います。ラウンド２では、これ

きな課題に対して、地域レベルでどのように向き合うのかからの飯田を含めて「住みたいまちのキモとは何か、そこという話をさせていただきます。これは飯田のテーマでもで学び・学びあいということがどう関わってくるか」といあると思いますが、持続可能な社会を地域でつくるためにうことについて幅広くうかがいます。また、これだけにとは、１つ目として、地域の住民・行政・事業所など地域の

どまらず時間が許す限り話を進めていきたいと思っていま

当事者が協働し、持続可能な地域を構想していくこと。２す。それでは早速ですが、阿部さんから自己紹介ならびにつ目は、地域固有の文化・くらし・知恵・学びをしっかり取組についてお願いします。

と活かすということ。SDGs
はかなり網羅的なものですが、○阿部治氏（立教大学）

実は文化という側面ではそれほど強くありません。私は持こんにちは。私は環境教育、ESDを専門としております。

続可能な地域をつくっていくためにこの文化という点がとESDというのは、先ほどありましたSDGsの「SD」に教育ても大事であると考えています。こうなりますと、これまを表すEduc
at
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「E」
をつけてEduc
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では課題が複雑だということで、ややもすると専門家や行

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、つまり「持続可能な開発のための教育」を政主導で物事を進められてきたことが多々あったかと思い指します。これは、私どもが日本から、政府とNGOが一緒

ますが、これからの社会はそれぞれの場において、地域のになって国連に提案し、国連ESDの１０年として２００５年から主人公と言いますか、担い手であり牽引役である住民が地

２０１４年の１０年間取り組んできたものです。そしてその後も、域の将来ビジョンを考えたり、その実現のための工夫やア

国 連 は こ れ を 進 め て い ま す。SDGsが出てきてからはイディアを出して動いていったりするということが重要な

「ESDf
or
２０３０」として、SDGsの全ての目標を達成していく時代が来ていると考えています。

ためにはこのESD、つまり人づくりが不可欠であるという一例を挙げますと、これまでも地域協働はたくさんやら認識の下、国際的に取り組まれ、日本においても学校教育れてきていますが、そのスタイルはどちらかというと、行をはじめ様々なところで取り組まれています。私はこれを政が主導しながら市民に参加・参画してもらう形が多かっ

提唱し、また日本における環境教育、ESDをつくって参りたと思います。これからの時代の地域協働として私たちがました。現在も持続可能な地域、地方創生のための人づく取り入れていくのは、市民が主導していき、そこに行政やりとしてESD・地域創生に取り組んでおり、２０１７年には立専門家が支援をしていくような在り方だと思います。その教大学ESD研究所の所長として、飯田市とESD地域創生連

ような視点でまちづくりをしている街は、世界にたくさん

携協定を締結いたしました。そして主に、人口が急激に減広がっています。その中で、私自身が少し関わらせても少している遠山郷地域において、ここを持続可能な地域にらってきた愛知県長久手市について紹介します。長久手市

していこうと様々な活動を展開しています。特に遠山郷の

6

多様な資源をベースにした関係人口の増加、教育移住、環愛する住民でもあり、公民館主事でもあるということで、境移住等に取り組んでいます。このことは、この後に行わ

時折いろんな人格が出ると思いますが、どうぞよろしくおれる飯田学輪大学の２コマ目で詳しくお話ししますので、願いします。

ぜひ聞いていただけばと思います。飯田において私が大切○草郷孝好氏（関西大学）にしていることは、まさに対面でのコミュニケーションで宮田さん、どうもありがとうございました。色々な人格、す。以上です。

楽しみにしています。続きまして、人づくりということと○草郷孝好氏（関西大学）

かなり深い関係がある福田さんから、自己紹介とそれから阿部さん、ありがとうございます。続きまして、遠山郷ということでつながりがありそうな宮田さんに、自己紹介と取組についてお話をお願いしたいと思います。
○宮田浩司氏（飯田市南信濃公民館）

取組についてお願いしたいと思います。
○福田真澄氏（飯田女子高等学校）
私は飯田女子高校でキャリア教育・探究活動を担当しています。教えている教科は理科で、主に地学と生物です。

どうぞよろしくお願いします。私は、山・里・街の多様教員として大切にしていることは、生徒との感動・感情のな文化・風土が根付く飯田市２０地区の中で、市街地から車共有、教えるというスタンスよりは生徒と一緒に学び、とで１時間ほどの場所に位置している遠山郷の南信濃地区でもに成長できる教員でありたいと思っています。また、公民館主事をしております。ちなみに出身も南信濃地区のキャリア教育を担当しているということで、生徒たちに隣の上村地区で、両地区を総称して遠山郷と呼ばれており

とって自分のやりたいことや進む方向性が見つかる高校３ます。市内で最も山深く、また山林原野が約９７%を占める年間になってほしいと思っています。そのために行ってい地域に脈々と受け継がれてきた伝統文化と雄大な自然の中ることとして、自分が担当している取組について少し紹介

で暮らし、また公民館主事として勤めております。私自身、 させていただきます。
進学を機に一度県外へ出ましたが、やっぱり地元が好きとキャリア教育で必要なことは、生徒が自分自身を理解し、いう強い想いがあり、 Uターンを決心して帰ってきて現在

また社会を理解して自分の進む方向を見つけていくことだに至ります。また、プライベートでは父と狩猟に出かけたと思っています。そのために用意していることとして、多り、春は山菜採り、秋はキノコ採りをしたり、年間を通しくの学校で進路ガイダンスを実施していると思いますが、てこの地域の活動に参加したりと、本当に地元が大好きで飯田市では高校生と地元企業とをつなぐ事業というものがあります。何より、暮らしの延長線上にある遠山の霜月祭

展開されておりますので、本校ではその担当である飯田市というこの伝統文化芸能が私にとって本当に大切なもので産業振興課と連携し、そこに協力していただいている地元あり、原動力にもなっています。

企業の方の話が聞ける「つなぐガイダンス」を実施してい遠山郷の人口は約１,６００人余りです。南信濃地区においます。また、様々な熱い想いを持った大人の方々に来ていては少子化による保育園・小学校の存続問題、また高齢化

ただいて幅広い人生観に触れることのできる「変な大人５０

率６１%によるコミュニティ維持の問題など課題は山積して人に出会う企画」を実施しており、これには佐藤飯田市長

おりますけれども、公民館を拠点にしながら学びと交流のにもお越しいただきました。ここ最近では、例えば遠山の事業を支援しています。例えば、公民館の専門委員会とい猟師である益山さんをお呼びして「いのちをいただく」とう活動があり、そこでは住民から選ばれた役員のみなさんいうテーマで授業をしていただいたり、地元の音楽を牽引がコロナ禍であっても今できること、大切にすることをみしているミュージシャンの桑原さんにお越しいただき「音んなで一生懸命考えて、深め合いながら会議を重ね、住民楽の力で世界をつなぐ」というテーマでお話をしていただのために活動しています。また近年、UIターンをする若者

いたりもしました。その他、様々な方をお呼びして、生徒たちが増えてきまして、自分たちが遠山郷で楽しく暮らすにいろんな大人の生き方を知ってもらう機会を用意していということを体現しています。こうしたことについては、ます。

セッションの中でお話ができればと思います。

また、本校の探究活動には少し特徴がありまして、もち遠山郷では、先ほど申し上げた様々な課題、状況を打開

ろん授業でも総合的な探究の学習ですとか、それから家庭しようということで、住民・学校・行政が一体となった、科の授業を中心に探究的な活動をやっていますが、本校に持続可能なまちづくりに向けた活動も活発になっています。 は超少人数制でクラブ活動や生徒会活動の代わりに探究活
生産人口も本当に減っていく中で、ある種の総力戦といっ動に取り組むEクラスというクラスがあります。そこでは、た形で、地域の機運も少しずつ上がっているところです。

１・２年生がゼミ形式で探究活動を行います。今年は５つ

私自身、ここで魅力を感じながら暮らしていますが、やはのテーマでゼミを開講しており、この中で生徒たちは自分

りそれと同時に先人を敬い、また山の恵みに感謝するといたちのやりたいことをとことん掘り下げる貴重な時間を過うことを大切にしたいと感じています。本日は、遠山郷をごしています。クラス単位でも探究活動に取り組んでおり、

7

私が担当している２年生のクラスでは地域と連携して蕎麦私がやっている美術博物館の自然分野での学びについて、づくりに取り組んできました。蕎麦づくりをしながら、そ少しお話をします。大事にしているのは、驚きやおもしろこに関連する色々な行事を、年間を通じて企画運営していさ、それから美しさなんかを伝えていくということです。

ます。出来上がった蕎麦粉は、本来でしたら文化祭で自分生物の持っている物語をみなさんに伝えていきたいと思ったちで生徒や先生に振る舞いたかったのですが、それがでています。それを伝えることで、みなさんが持っているきなかったので、自分たちでコンセプトをつくって、地元「モノを観るものさし」が、画一的なものではなく多様なものイタリアンレストランに蕎麦粉とメニューを提案させてのになり、多くの人が多くの視点で、違った価値観で観らいただきました。

れるようなことを進めていきたいと思っています。今日は

私自身が感じていることは、生徒のキャリア形成にはやこんな視点でお話をさせていただきたいと思います。どうはり色々な人との関わりが必要だということです。人成る

ぞよろしくお願いします。

という言葉もありますが、人は人と交わって人となってい○草郷孝好氏（関西大学）

くのだなと改めて実感しています。私たち教員にできるこ

どうもありがとうございました。飯田の中で非常に多彩ととしては、まずは生徒のやる気に火をつけること。そしな取組を展開されてきた４名の方にご登壇いただいているて最高のコーディネーターになることだと思っています。

ということがお分かりいただけたかと思います。これからまずは私たちも一大人として生きる姿で示していけたらいは２つの問いについて、みなさんに順番にお話をうかがいいなと思っています。とにかく生徒のやりたいことを全力ながら、時間は限られますが意見交換の時間もとっていきでサポートしていきたいと思っています。そんな毎日を過たいと思います。

ごしています。よろしくお願いします。
○草郷孝好氏（関西大学）

最初の問いは、今日のテーマの１つであるコロナです。
私たちはコロナ禍で様々な取組の修正を余儀なくされたとありがとうございます。本当に多彩な取組をされているいう経験をしてきたわけですが、みなさんが取組の中で大ようで、後の話がとても楽しみになりました。最後に、四事にされてきた点も、コロナによってかなり大きな影響を方さんに自己紹介と取組についてお願いできますか。

受けたのではないかと思います。そこでみなさんには、コ○四方圭一郎氏（飯田市美術博物館）

ロナ禍の中で経験されたことを踏まえてお気づきになった

初めまして。私は飯田市美術博物館で、自然分野の生物

ことや課題、可能性も含めて、コロナから何を学んできた担当の学芸員をしております。名字を見ていただくとわかのかということをうかがいたいと思います。ラウンド１はるように、私はこの地域の生まれではありません。京都府

順番を反転させて、四方さんからお願いできればと思いま

綾部市という日本海に近い街に生まれ育ちました。関西出す。

身ではありますが、飯田市に住みだして２５年になりますの○四方圭一郎氏（飯田市美術博物館）

で、Iターンをしてきてこの街の人間になっていると自負しています。

私が勤めております飯田市美術博物館も、只今コロナの関係で休館中です。これまでもコロナ禍で何度かこのよう

私の専門は昆虫学ですが、美術博物館では生物担当といな休館を体験しまして、その度に講座や展覧会を中止にしうことで動物も植物も全ての生き物を扱っております。経たり、最近はオンラインに切り替えてやったりもしていま

験も知識も足りない中で、多くの人に助けてもらいながらす。そんな中ですごく感じることは、そういった社会の変

博物館活動を進めています。この何年かは、南アルプスが化、例えばオンライン化した時に、ついて来られる人とつ

ユネスコエコパークに認定されていることに関連して、南いて来られない人が二極化しつつあるのではないかというアルプスの高山帯から亜高山帯で生物の調査をしています。 危機感です。コロナ禍で博物館の展示や普及活動の在り方
私は昆虫の中でも特に蛾が専門ですので、重い発電機を背について考える時間ができ、そんなことを感じながら、ま負って山に上がってライトをつけ、どんな蛾がいるのか、た今も悩んでいるところです。

増えているのか減っているのかなどを調べています。蛾の最近考えていることとしては、これまで行われてきた学調査なんかして何になるんだという感じもあるかもしれま

校教育に代表されるような「一対多数」の学びの在り方とせんが、今みなさんがご存知のように地球温暖化が喫緊のいうものが崩れて輪郭が曖昧になってきて、「一対一」とか課題になっておりまして、実際私たちの周りでも温暖化し「複数対複数」といった学びの方向がでてきているのではなているという実感もお持ちだと思います。こうした高山帯

いかと感じています。これはネットワークの多様化とも相は真っ先に影響を受けるところで、今ちゃんと調べておか

まって、学びの構造が変化してきているのではないかと感ないと１０年後には同じ自然が失われている可能性がありまじているところです。これまでの学びは、どこか大多数のす。そういうこともあって、使命感を持って調査に取り組ものが正しくて、それに少数派を取り込んで共通認識をつんでいます。

くっていくということが主流だったような気がするんです8

が、このコロナを受けて色々と考えている中で、今後は大答もできるような形で設定しています。また例えば、私の多数側、俗にマジョリティと呼ばれる組織や立場にいる人

クラスに漫画の編集者として働きたいという生徒がいます。

たちが少数派の中に立ってみることで、新たな学びを見つ

その生徒がこの一年間、自身の進路について情報を収集す

けていくための価値観を考えていく時代になるのではないる中でどんなことを調べてきたかというと、まずはオンラ

かと思っています。例えば、最近話題になっていますが、インで漫画家さんと実際に話をさせてもらい編集者の仕事

目の見えない方が美術展を鑑賞するというようなことの中や資質について聞かせていただきました。その後、高森町から見出していく学びの価値です。実は、これは先日、国とお付き合いがあった集英社の元編集長を紹介していただ

立民俗博物館の広瀬先生の講演を聞いて特に強く感じたこ

いてメールで色々と質問をぶつけ、回答をいただいたりもとなんです。広瀬先生は全盲の方ですが、その先生が「触しました。それから、実際に印刷会社の若い女性社長さんる展示」というものを企画されまして、それはもちろん目をお呼びして、一から企画している様子をうかがったり、の見えない人への展示ではあるんですが、目が見えている

コロナがおさまっている時をねらって印刷会社にインター

マジョリティ側の人がそこに立つことで社会の見方が変わンシップへ行ってみたりもしました。こうしてみると、実るのではないかということをおっしゃっていまして、私自は十分なことができていると思うんですね。動ける時に動身本当にハッとしました。自分の立ち位置を変えることでくための準備をしておくことの大切さを痛感しています。

これまで見えていなかったものに気づくということがおも○草郷孝好氏（関西大学）

しろくて、このコロナの影響を受けながら考える中で、こありがとうございました。また後ほど色々と掘り下げる

れはこれからの学びの重要なポイントになるのではないか

ことができるとおもしろいと思いました。では、続きましと思った次第です。

て南信濃公民館主事として日夜奮闘されている宮田さんに○草郷孝好氏（関西大学）

お願いします。このコロナ禍の中での気づきや経験、それなるほど。気づき、多様性、それから学校教育というこらを踏まえてこれからに向けて何かご意見をうかがえたらとでお話をいただきました。様々な課題を抱えている中でと思います。

四方さんが気づかれた点、これも後程掘り下げていくこと○宮田浩司氏（飯田市南信濃公民館）ができるかもしれません。続きまして、もしかしたら既に

やはり公民館は集うことが当たり前というか、それを大コロナ禍を乗り越えて取組をされているのかもしれません

前提としてやってきた中で、コロナ禍においてそれを制限

が、それも含めて本当に活発に様々な取組を展開されていされるということは公民館事業にとって非常に大打撃でしる福田さんにお話をうかがえればと思います。

た。南信濃だけでなく市内２０地区を見ても、コロナ禍で事○福田真澄氏（飯田女子高等学校）

業の延期や中止が本当に相次いでいました。その中で、私やはりコロナの影響で学校現場ではできないことがすごくたくさん増えて、この時代に高校生活、中学校生活、小も公民館に携わらせていただきながら、住民のみなさんから見えてきたことがあります。

学校生活で本来できることができずに、この貴重な若い時

先ほど少し触れました専門委員会活動の中でも、例えば期を過ごしてしまうということを大変残念に思います。し体育委員会では市民運動会という大きな事業を持っていまかし、だからと言って私たち大人も生徒も、このコロナ禍す。これは住民の集いの場であり、住民が唯一、一堂に会をただ悲観していても何もならないので、コロナ禍だからしてお互いに「マメだったか？」と声を掛け合える場といこそ考えられること、そしてできることを生徒も教員も一う意味でも実は大事な機会ですが、それができない。そう緒に考えることがとても大事なんだということを痛感するなった時に、このことが自分たちにとってどういう影響を毎日です。動ける時に動くことも大事ですし、動ける範囲

及ぼすかということを、体育委員のみなさんが考えるわけ

内で協力してやるということも大事ですし、またいざ動けです。これまで「運動会をどうやってやるか」ということ

るようになった時のためにその準備を念入りにする。そんがスタート地点だった議論が、「自分たちが取り組むこのな発想の転換が大事だと思っています。

事業は、一体何を大切にしなければいけないのか、何を目○草郷孝好氏（関西大学）

的にやっていくのか」というところから始まっていったと

先ほど紹介された色々な取組がありましたが、その中で色々工夫してやってこられたという理解でよろしいですか。
○福田真澄氏（飯田女子高等学校）

いうことを私もまじまじと見させていただきました。
実際の事業は、コロナ禍で自宅にいる高齢の方々も多いということで、少し外へ出て身体を動かす機会として運動はい。例えば先ほど紹介したつなぐ事業では、来週末に会ではなく「運動の集い」という形で実施しました。２時も保育士さんをお呼びしており、このコロナ禍では学校の間程度の事業でしたが、やった後に住民のみなさんの「あ中に立ち入っていただくことができないのでオンラインにりがとう」という声を聞いた委員さんたちの顔つきは、本なってしまいますが、リアルタイムでお話を聞いて質疑応

当に達成感に満ち溢れていました。

9活動すること自体が目的ではなく、今何をやるべきかとですが、その中から新たなウイルスがどんどん出てくるということをきちっとみんなで確認し合い、話し合うという、 いうことが予測されていて、コロナはこれから頻繁に起き
公民館活動の根底にあることが引き出せたのではないかとてくるそんな状況の始まりなのではないかと思っておりまいうことを感じます。その中で、最初はやめた方がいいんす。

じゃないと言っていた人たちも「そうだな、よしやってみ

私としては、飯田のまち未来に関係する可能性についてるか。自分はこういうことができるかな」となり、そこにお話したいと思います。このコロナを契機に、東京一極集

自分の居場所や役割が見えてくると、より一層チーム力が中あるいは首都圏一極集中の流れが少し変わるのではない

上がってくる様子を目の当たりにしました。これは仕事面かという見通しがでてきております。これがどう落ち着くで捉えたことですが、やっぱりヒト・コト・モノの核となかということはまだわかっていませんが、そういった中で、るようなところを捉え直す機会になったのではないかと

これまで政府が言ってきたけれどもなかなかできなかった

思っています。

地方分散社会というものが、これを機にできるのではない

一方で、一地区住民としてみた時に、やはりコロナ禍はかということです。それは、例えばコロナ禍でサテライト

遠山の霜月祭という伝統文化にも大きく影響を及ぼしていオフィスやテレワーク、ワーケーションといった新たな試ます。祭りの時間短縮を余儀なくされ、また「これはできみが始まってきたことで、飯田のこれまでの地域づくりにない・あれはできない」と様々な制限をされてきました。時加えて、飯田の様々な資源をさらに活用した交流関係人口

間短縮は致し方ないことですが、本来は太陽が昇り、日がの拡大、そして移住も視野に入れることができるように上がってくるのと同時に生命の復活を祈るというお祭りでなってきたのではないかと思います。

す。また、お祭りでは煮えたぎった窯の湯を素手で払う

また先ほど信州大学の学部誘致の話や学輪I
I
DAの発展「湯切り」を行い、それを浴びた住民のみなさんの無病息災の話もありました。こういった中で、大学・高等教育機関

を祈りますが、このことさえ制限されてしまいました。僕として、従来のキャンパスにおける対面的なものだけでは自身はこのお祭りのために１年間暮らし、コミュニティをなく、オンラインも含めたサテライト大学の可能性がだい

つくり、つながりを維持してきたという自負がある中で、ぶ出てきたのではないかと思います。例えば一年、半年、それができないということに対するもどかしさがあります。 あるいは一学期を飯田で過ごし、飯田の市民と協働しなが祭りを運営する上層部のみなさんの、本当に苦渋の決断とら学んでいくスタイルが今後可能になっていくのではない

いうのはよくわかるんですけれども、やっぱり「コロナだかと思います。そういう意味で、このコロナという災いをから」ということで片付けられない部分、もっと大切にす

逆に活かしていくという可能性もあると思っています。

るべきところがあるのではないかということを感じますし、 ○草郷孝好氏（関西大学）
逆に言えば学び直すチャンスもそこにあるのではないかとありがとうございました。これからの飯田について、ラいうことを感じたところです。今までやってきた「当たりウンド２でさらに深めていきたいと思いますので、阿部さ前」を疑うということに気づかされたと感じます。

んからお話しいただいた点も、そのところでみなさんと一○草郷孝好氏（関西大学）

緒に共有していきたいと思います。

ありがとうございます。できること・できないことがあ

みなさんのお話をうかがっていて、１つは四方さんが言り、できないことの中にもそこを諦めてしまっていいのか

われた「ついて来られる人・ついて来られない人がいる」ということに対する考えですね。確かにその辺りはなかなという点、これは大変重要ではないかと思いました。私のか悩ましいところですね。最後に、コロナの中で気付かれ知り合いにも高校の先生がいますが、高校においてもオンた点、あるいは今後に向けてのアイディアなどということ

ラインを始めたものの、どうもオンライン環境に問題ないで阿部さんにマイクを渡したいと思います。

家族とそうでない家族がいて、それをどうするのかが本当○阿部治氏（立教大学）に悩ましいという悲鳴を上げていました。それから、宮田

私も今までのお三方と同じような想いを抱いています。

さんの言われた公民館活動について、みんなで話をしてい大学もオンラインということになり、私の専門の環境教育

くと言った時に例えばオンラインでも問題ない人とそうでも対面あるいは体験がベースにあるものなので、それがでない人の区別があったのかなど、いわゆるWi
Fi
環境やオ

きなかったという忸怩たる思いがありました。コロナが人ンラインの格差というものは飯田の中で問題になっている

獣共通感染症ということで、本来は野生生物の中にコロナ部分はないのかということも思いながら聞いていました。

が共存していたわけですが、それが人間の開発行為によっ

この辺り、どなたかご意見などあればお話しいただきたいて外に飛び出してしまった。そういった意味で、人と自然のですが、いかがでしょうか。

との関わりということを改めて感じました。これは、例え○阿部治氏（立教大学）

ば気候変動でシベリアの凍土が今どんどん溶けているわけ10

今おっしゃられるように、このコロナが対面だけでなく、

例えばオンラインという新たな可能性を見せてくれたといがいます。その生徒がさらに言っていたことは「自分がやうことは確かだろうと思います。先ほど四方さんが美術博

りたいと声をあげれば、必ずそれに力を貸してくれる人が物館の現状をお話しされましたけれども、実は日本環境教いるということがわかった」ということでした。それを聞育学会で、私は委員長として、コロナ禍における環境教育

いたときに、そう感じられた生徒は本当に幸せだなと思いということで全国の関連施設を調査しました。その中で、ました。そういう大人たちに出会えた若者はきっとこの後

多くはマイナス面でしたが、プラス面としてオンラインでも自分で主体的に色々なことを学んでいけるのではないか

海外を含め、国内外の人たちと連携することができるようと思いました。私たち大人の役割は、生徒と人をつないだになり、あるいはコロナ禍において従来の実体験というこり、地域とつないだり、それが生徒の未来をつなぐことにとだけではなく、バーチャル体験のようなものも意味があなると考えると、「つなぐ」ということはとても大きな意味るのではないかという新たな可能性も見えてきたというこを持つ言葉になるのではないかと感じています。

とがありました。

○草郷孝好氏（関西大学）

ただし、こうした可能性も、先ほどおっしゃられたオン

ありがとうございました。生徒のみなさんの受け止め方

ライン回線のような問題や、どういった境遇にいらっしゃが素晴らしいですね。感動しました。時間の関係もあるのるのかといった社会的な問題に影響される場合がかなり多でそろそろ２つ目の問いにいこうと思いますが、その中で、いのではないかということがあります。つまり、そういっ

これまで拾い上げてこられなかった点についても自由に触たところに行政がきちんとサポートをしていくことが重要れていただいて結構です。次の問いは、既に関連する話題ではないかと思います。

もあったと思いますが、これからの飯田が「住みたいまち」○草郷孝好氏（関西大学）

を目指すとした時、そのためには何が必要かということでそうですね。いわゆる情報インフラをどう整備するのかす。特に学輪という場でもありますので、学ぶ・学びあいというところにも関係していますし、そもそもそれに向きということについての可能性、それから具体的な提案なん

合いたくない人たちに対してどうするのかという問題もあかも歓迎です。そのあたりをまずは順番にうかがえたらとりますよね。次の問いに行く前にもう１点だけ福田さんに思います。順番を変えて、今回は宮田さんからお願いしま

おうかがいしたいのですが、高校生自身が想定していた活す。

動が、コロナ禍で切り替わっていったと思います。そんな○宮田浩司氏（飯田市南信濃公民館）

中での学びを進めてきた彼女たち自身の感想や気づきなど

先ほども少しお話ししましたが、私も地域のみなさんとがあればうかがいたいのですが、高校生のみなさんの様子接する中で、自分にもある固定概念というか当たり前といはどうでしたか。

うものを常に疑っていく必要があると感じます。そこから○福田真澄氏（飯田女子高等学校）

生まれる他者との学びあいの中で共感を得ることや、「こはい、まずは今の格差というところに少し感想を言わせういう考えがあるんだ」という新しい気づきを通して、自ていただくと、確かにオンラインの得手不得手やWiFi
環分が楽しくなっていくのを感じるんですね。これは自分の境が整っている・整っていないというところで、例えば家成長でもあるし、集団・グループの成長にもつながっていにいて学校のオンライン授業を聴くというところには差がくと思っています。なにより私も、主事という立場を経験出てしまうと思いますが、だからこそ今、一人一台タブさせていただいていることで、自分の視座というものが確

レットを持つということに意義があると思っています。み立されていっている気がします。

んなが持つことによって、例えば学校に来るなどWiFi
環

そうした大切な部分を持ちつつ、やはり飯田には２０地区

境さえつくることができれば平等に色々な情報が収集できがあり各地区に公民館があるということで、先ほどの草郷る。そういう意味では、確かに環境の差はありますが、あ先生のお話にあった「あるものを活かした特色ある地域づる意味平等になれたという感じがしています。ですから、くり」というのは、まさにそれぞれで展開できると思って私達の役割はやはり、そんな格差を埋めるためにつないでいます。この遠山郷においても、阿部先生にも関わっていあげることなのではないかと思います。例えば、集団で一ただいておりますが、この地域の魅力を活かすということ

度に授業を行うことはできませんが、個別に呼ぶことはで

で、地域の宝である子どもたちを軸に子どもたちと一緒にきます。その差を埋めるというところに私たちの役割があ活動していくということ。そしてそこには福田先生のおっると感じます。

しゃられた本気の大人、熱量のある地域の方々と子どもた

また、活動に取り組む生徒たちは色々な言葉を残してく

ちが触れ合うということで、大人の背中を見る環境というれています。最近聞いた言葉の中で私が一番印象に残ってのは非常に大事だと思います。なにより今遠山郷にUター

いるのは、生徒自身が色々な人と出会って行く中で「人がンしてきた若者たちは、小中学校での原体験で遠山郷を好人を生むんだ、みんなつながっているんだ」と言った生徒きになったから、また帰ってきて何か貢献したいという気11

持ちがあるということを常々言っていますので、そうした学びの機会を、公民館を拠点に確保していきたいと思っています。

気がしています。
つまり、これまで田舎はその距離を短くしようとして都会的になろうとするような地域づくり・まちづくりをして何か新しいものをつくったり価値を生み出したりする時きたところがあると思いますが、コロナを経て、これからには、やっぱり先人がここでどういう暮らし・学びをしては逆に田舎の中に都会を取り込んでいくということが可能

きたかという歴史を知ることが大事だと思っています。そになったのではないかと思っています。その１つのヒント

れらと自分が積み上げてきた経験値がマッチしたときに何が、宮田さんが活動されている遠山郷にもあるのではない

か新しい創造が生まれるし、チャレンジングな取組ができかと思います。今、遠山郷にUターン・I
ターンで来た若者

ると思います。そういった、やりたいことが実現できていたちの元気さ、そして人と人とのつながりの中ででてくる

くというところを僕も支援していきたいと思いますし、そこの魅力に、それがすごく表れているのではないかと思いれが飯田の「住みたいまち」につながっていけばいいなとます。

思っています。
○草郷孝好氏（関西大学）

おそらくこれから地域づくりを考えていく上では、田舎が都会化していくというところから一旦脱却して地域に都ありがとうございます。１つストレートにうかがいたい

会を取り込んでいくようなフレームにちょっと組み直して、ことは、宮田さんは公民館主事をされていて様々な可能性

その為に今、何をすべきかを考えることが重要になってくを感じておられると思いますが、例えば宮田さんが市長

るのではないかと思っています。

だったらここはもう思い切って変えた方がいいのではない○草郷孝好氏（関西大学）

かということはありますか。
○宮田浩司氏（飯田市南信濃公民館）
そうですね、僕は「市民」という言葉はあまりしっくり

ありがとうございます。なるほど、都会化のローカライ
ゼーションという点ですね。四方さんは確か、公民館活動
や地域活動にも積極的だとうかがっていますが、やはりそこなくて、現場にいるからこそ「住民」という言葉を使いうした中で感じることもありますか。

ます。これは１つのキーワードだと思っています。地域の○四方圭一郎氏（飯田市美術博物館）

中には多数意見・少数意見もありますが、「地域を良くした

そうですね、やはりこれまで昭和の時代というか、不便い」と思う人もいれば「今の暮らしがこのまま続けばいい」

とか非効率というものを排除していく暮らしが田舎の方へと思う人もいて、そこには濃淡があります。地域に貢献すも浸透してきて、「便利なことはいいことだ」、「効率の悪いるということを一義的に捉えてそれを正義とするのではな

ことはやめましょう」ということが今かなり進んできていく、色々な人がいて、色々な暮らしやスタイルがあるといる気がします。ところが、田舎にはまだまだ非効率であっうことを認め合えるようなまちづくりが必要かなと思ってたり不便であったりしても、やっていることに意味があるいます。

ということもあるわけですよね。今後はそこを強みに変え○草郷孝好氏（関西大学）ていくということがいいのではないかと思っています。非ありがとうございました。多様性というところについて

効率や不便を自分の中に取り込んで、それを少し改善するお話をいただきました。次に四方さんにお話をうかがいたことで得られる幸せとか楽しみ、喜びといったことが、こいのですが、これからの飯田を住みたいまちにしていくとれからの地域づくりのキーワードになってくる気がします

いうことを一つ念頭に置きながら、四方さんのご意見をおし、地域の学びとか学びあいというものは、それぞれが得うかがいできますか。

たそうした小さなこと、それぞれの価値観の違いをまた共○四方圭一郎氏（飯田市美術博物館）

有したり交換したりすることで豊かになってくるものだと

先ほど、コロナでインターネット環境やオンラインの活思います。これからは、まだ昭和の価値観を引きずってい用が可能になったという話がありましたが、これによってるような地域が、改めて地域の良さを見直していくような「距離」というものがすごく変わったと思うんです。特に、活動が大事になってくるのではないかと思っています。

遠くのものがすごく近くなった。少なくとも情報という意○草郷孝好氏（関西大学）

味では、都会も田舎も差がなくなってきて、私もこれまでありがとうございました。それでは次に福田さんにお願

東京まで会議に出ていたものがオンラインで済むようにいしたいと思います。福田さんには既にこれからの地域のなって、そこにかけていた時間を使わなくてよくなったとためにという視点でお話をうかがってきましたが、それにいうことが普通になってきました。一方で先ほど福田先生

付け加えて何かお話をうかがえることはありますか。

がおっしゃられたように、今度は人と人との関係というよ○福田真澄氏（飯田女子高等学校）

うな近い距離が非常に遠くなってしまっているということ密を避けるという点では、これはやはり田舎が持っていが今の問題で、これがこの地域の問題をあぶり出しているる特権だと思います。また、この地域には豊かな資源がた

12くさんあります。今ゼミ活動で水について探究をしている

給できるような地域にしていくこと。そして、そうした社のですが、天竜川の右岸と左岸で水質も全然違っていて、会をボトムアップ的につくっていくことで、飯田が日本一

そうした水やミネラルを多く含んだ外国の水でご飯やパン

住みたいまちになっていくのではないかと思っています。

をつくってみると硬さも味わいも全然違うんですね。です

その時の学びは決して子どもたちだけの学びではなく、ので、南信州ならではの美味しい水とか作物と、人が幸せ

学校と地域、あるいは大人と子どもの協働ということが非に長く生きるための健康を結び付けて、密を避けた土地を常に大事ではないかと思います。これも既に草郷さんが最大に活用した場所にできるといいと思っています。

おっしゃられましたが、自然、歴史、文化、伝承といった若い人たちを見ていると、やはり子どもたちは自分の中

ローカル知・地域の知や地域の資源をしっかりと学び、再にやりたいことが見つかると、本当にどんどん伸びていけ

評価して見える化することが大切です。そして、それをるんですよね。ですので、「やりたい」を見つけられる場所

しっかりとつなぐ化することで新たな事業が生まれてきまになったらいいなと思います。それが都会に行ってやる方す。例えば遠山郷では、Uターンした若者が地域の資源をが便利ならばその方がいい場合もありますが、若者たちが活用して新たな事業を興しています。そうしたことを含め「ここでしかできない・ここだからできる」やりたいことて、地域プライドやシビックプライドなど色々な呼び方がを見つけられる、もしくは「ここでもできる」ということありますが、地域に誇りを持てるような学びが必要ではなに何か特徴が打ち出していけるといいなと思います。

いかと思っています。

またそんな若い人たちの「やりたい」を見つける目を育○草郷孝好氏（関西大学）

むのが私たち大人の役割だと思うので、学校としては若者

ありがとうございます。これからどんどん話が広がるタに色々なことに挑戦してもらって、自分の中にある色々なイミングで、終わりの時間が迫ってまいりました。と言いものに気づいてもらうような機会を設けていきたいと思っながらも、もう一通りみなさんからお話をうかがえたらとています。ただそれは学校だけではなかなかやりきれない

思いますので、本当に手短に、ここでみなさんに伝えておので、地域・企業・大学等高等教育機関とつなぐためのコー

きたいことを含めて自由に発言を受けたいと思いますが、ディネート役をやりたいと思っていますので、子どもたち

宮田さんいかがでしょうか。

の中に「やりたい」が見つかった時には自分も含め、手を○宮田浩司氏（飯田市南信濃公民館）

貸していただける地域や周りの大人であってほしいと思い住みたいまちは、裏返せばここに住んでいる人たちが郷ます。

土愛や誇りをもって暮らしているということが大前提だと○草郷孝好氏（関西大学）

思いました。医療機関が充実しているとか、教育環境がいありがとうございます。それでは、阿部さんにも既に具いからということだけで、果たして住みたいということに体的な提案も含めてお話をうかがっていますが、阿部さん

なるのかということです。実際に暮らしてみれば色々なおご自身のご意見に加えて他のパネリストのみなさんのお話

付き合いもありますし、やっぱりここに住んでいる人たちを踏まえて色々な角度からお話をうかがえたらと思います。 が生き生きと暮らせるために公民館ができることは何か。
○阿部治氏（立教大学）
これからの社会について、草郷さんの冒頭のお話でウェ
ルビーイングを重視した持続可能な社会ということを出されておりました。また、先ほど四方さんがおっしゃった、

それを常に自分に問いかけながら、改めて公民館主事をも全うしたいと思ったところです。ありがとうございました。
○草郷孝好氏（関西大学）
ありがとうございます。続きまして、福田さんはいかが地方に都会のよいところを呼び寄せるんだという発想、あですか。

るいは今福田さんがおっしゃられた若い人が地域のことを○福田真澄氏（飯田女子高等学校）

考えるということや、宮田さんがずっとやってこられたこ

色々なお話を聞かせていただいてありがとうございましとなどについてお話がありました。私はこれらを「２１世紀た。私たち大人にできることはやっぱり情熱のある大人、型の暮らし」と名付けています。地方という言葉自体にも魅力のある大人として生徒のロールモデルになれるような、語弊がありますが、今までは科学技術等も含めた先進的な

そんな生き方ができたらと思っています。自分にできることころに惹かれて、地方から都市へどんどんと人が集まっとを一生懸命やっていきたいと思いました。ありがとうごていったわけです。しかしこれからは、地域の多様な資源

ざいました。

や豊かな文化があるところに大きな可能性があると考えて○草郷孝好氏（関西大学）

います。飯田も２０５０年に二酸化炭素の排出をゼロにし、エネルギーの自給を目指していこうという目標を持っていま

ありがとうございます。四方さん、いかがですか。
○四方圭一郎氏（飯田市美術博物館）

すし、例えば内橋克人さんが言っているFEC自給圏、フー人から見ると何の意味があるのかわからないというもの

ドとエネルギーと、それから介護や医療といったケアを自の価値とかおもしろさを伝えることで人とつながっていく

13

とか、
「そんな人がいるんだ」というようなことを普通に語の学びの場は、今後飯田をどう変えていくのだろうか」とり合えるようなまちになると、これは素晴らしいことだといったところにもっと目を向けながらデザインをして実施

思っています。そのためにはやはり子どもたちともちゃん

していくということに可能性があるのではないかと感じてと向き合わなければいけませんし、これまでの時代を生きおりました。

てこられた先輩方ともちゃんと向き合わなければいけない

今回のパネルディスカッションに向けて、みなさんにたと思っています。やはり、人と人とが向き合っていくとい

くさんのご準備をしていただきました。本当にありがとう

うことがすごく大事かなということを感じました。

ございました。この場のみならず、これからもぜひお互い○草郷孝好氏（関西大学）に情報共有等していけるといいと思っていますし、これを人と人とが向き合うこと、確かにそうですね。それではご覧になっているみなさんにもそのことをお願いしたいと

阿部さん、最後に一言どうぞよろしくお願いします。

思っています。なかなかうまく進められなかった部分は私○阿部治氏（立教大学）の責任ということでご容赦ください。本当に楽しく、貴重

今まで３人の方がおっしゃられたこと、私も全部共感しな時間をいただきありがとうございました。これでパネルます。それらにプラスして、ここに住みたいという想いだ

ディスカッションを終えたいと思います。ありがとうござ

けでは、なかなか住み続けられないのではないかとも思っいました。

ています。例えば高齢者の方々が移動する手段などのモビ○司会

リティの問題や、近くにお店があって買い物ができるとか、皆様方、ありがとうございました。限られた時間ではああるいは先日、別のところでコンビニの移動車を見ました

りましたが、今後の地域づくりに向けて非常に内容の濃い、が、そうした移動販売車が来るといったこともやはり必要

また示唆に富んだお話をいただき大変ありがとうございまだろうと思います。それらを全て含めてSDGsのローカルした。では、パネルディスカッションの閉会にあたり、飯化、つまり「飯田におけるSDGsってどんなことなんだろ

田市長佐藤健よりご挨拶をさせていただきます。

う」、「自分事としてのSDGsってどんなことなんだろう」ということを考えることができるといいと思います。そして、生涯学習としてそうした社会をどのようにつくっていける
かというESDの視点を、学校だけではなく生涯学習・社会教育の中にもぜひ入れていただきたいと思っています。
○草郷孝好氏（関西大学）
ありがとうございました。本当に短い時間でしたが、みなさんの活動のお話、コロナへの向き合い方、そして今後の飯田についてのお話や提言についてもお聞きすることができたかと思います。
みなさんのお話をうかがう中で出てきたキーワードとし

○佐藤市長

ては、
「つながる・つながり方・対面」といった人と人とコーディネーターを務めていただきました草郷先生、そのつながりに関すること。そして、対面のスタイルに広がして４人のパネリストのみなさん、本当にありがとうござりを持たせることができる時代が来たという点。それには

い ま し た。非 常 に 中 身 が 深 く、ま さ に 草 郷 先 生 が お っ

インフラなど目を向けなければいけない条件があるものの、 しゃったように、これからもっとおもしろくなりそうなとそれがしっかりできると例えば多様性も含めて、これまで

ころでお時間となってしまいましたが、いろいろなお話を飯田が持っていたものをさらにグレードアップしていくこうかがっていて私自身も非常に刺激を受けました。

とができるような可能性があるということ。また、これま

まず感想としては、宮田さん・四方さんは飯田市というでは田舎と都会という対立項の中で都会化していく方向

組織の中の職員でありますが、日頃はなかなか直接お話をだったものが、実は田舎というベースが人間のウェルビー

する機会があまりなく、今日はゆっくりと話が聞けました。

イングにとって非常に重要であり、飯田においては持続可

それぞれなんて頼もしい職員がいるのかと思いました。ぜ

能な発展ということに光が見えてきたのではないかというひこれからもよろしくお願いしたいと思います。それからお話がありました。

福田先生には、変な大人５０人と会う企画の一人としてお世学びの場ということについては、本日みなさんにお話し話になりました。飯田女子高校のみなさんの取組は本当にいただいた点が、これから学びの場を設計していくための

すごいことをやっていると思いましたし、先ほど生徒の言要素になると思いました。つまり、「この学びは飯田の中葉として伝えていただいた「何かやろうと声をあげれば、

で、どうやって人と人とをつなげていくのだろうか」、「こ誰かが助けてくれるんだ」というように感じてくれている14

ということが嬉しいと思いましたし、そういう大人がいてくれるこの地域は本当にありがたいと思ってお聞きをしていました。阿部先生にはいつもお世話になっていて、これからもESDや遠山郷を中心にお世話になりたいと思うんですが、ぜひまた私もアドバイスをいただきながらやっていきたいと思いますのでよろしくお願いします。そして草郷先生には、本当に短い時間の中でまとめていただいたコー
ディネーターとしての役割に感謝申し上げたいと思います。
冒頭の草郷先生のお話では、文化などこの地域にあるものをどう大事にするかということを、パネルディスカッションの１つの底流として押さえていただいたと思います。
私はこの地域の３
０年先を思い、どんどん変わってしまうものもある中で何を守っていくかということについて考えた
時に、文化の部分が大事だと思っています。先ほどの宮田さんの運動会やお祭りの話のように、ややもすると無くなってしまうかもしれないものがある、あるいは未来のためにそういったものを積極的に残していけるのかという心配がいつもあります。積極的な意味で変わらないために変わるというか、変わるために変わらないというか、３０年先にもそうした大事なものを残していくということをぜひ、一つの通奏低音として持っておきたいということを思いな
がら、お話を聞かせていただいておりました。私の考えていることが上手くみなさんに伝わったかどうかはわかりま
せんが、ぜひこれからもみなさんと一緒に、３
０年先の日本
一住みたいまちを目指していきたいと思いますので、どうぞよろしくお願いします。本日はどうもありがとうございました。
○司会
以上をもちまして、大学連携会議「学輪I
IDA」全体会パ
ネルディスカッション「つながること、学びあうことの可能性～コロナから再興し、私たちの地域の未来を創る～」を終了いたします。

15

16

長野県飯田市遠山郷のゲストハウスの展開と役割
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田開寛太郎
拓磨
松本大学大学院総合経営研究科 中村

松本大学大学院総合経営研究科

１．はじめに
本稿では、長野県飯田市遠山郷（南信濃地区）のゲスト
ハウス「太陽堂」を対象に、宿泊施設の経営実態を把握し、地域における役割を整理した上で、今後の研究の展開に寄与することを目的とする。なお、本稿におけるゲストハウ
スの定義はひとまず、「ドミトリーと呼ばれる相部屋制度」
を設け「洗面所・シャワー・トイレは共用」、また、「素泊まり」を基本として食事つきのプランはなく、代わりに「宿泊者同士で食事を共有しおしゃべりしたりできるようなスペース」がある、といった遠山郷の他旅館とは宿泊経営上の区別をして用いる。
２．ゲストハウス「太陽堂」の経営実態と特徴

図１

太陽堂の外観（２０２１年１１月１５日撮影）

本稿をまとめるにあたっては、水戸幸恵氏（以下、太陽堂オーナー）へのインタビューと学輪I
I
DA「遠山郷エコ・ジオパークフィールドスタディ」（以下、遠山郷EGFS）（注ある。
２階にはドミトリーと個室があり、ドミトリーでは２段の成果を参考にする。

ベッドが備わり３～４人泊まることができる。相部屋ならはじめに、インタビュー調査を通して明らかとなった経ではの宿泊者同士の交流が生まれ、ゲストハウス特有の旅営実態を示す。インタビュー調査は２
０
２
１年１
１月１
４、１５日、の思い出づくりが醍醐味であるといえる。また、宿泊定員

１２月１
９日、２
０
２
２年８月７日、１１日に実施した。調査の一例と数は、ドミトリーが２部屋で７名（うち１部屋は女性専用）、

して、経営者として交流の場を創り出す上での工夫、地域

１～３人の個室が２部屋で６名、合わせて最大１３名まで宿行事への参加状況や所属している組織、他にも、新型コロ泊可能である。宿泊料金はドミトリーが１人１泊３８,００円、

ナウイルス感染症による影響や対策について聞き取りを

個室は１部屋１泊８４,００円である（いずれも税込、
２０
２
２年８

行った。

月１１日時点）。

１）

宿泊者の推移を見てみると、ゴールデンウィークが重な
２．１ 太陽堂の概要

る５月や７～８月の南アルプス登山シーズンは繁忙期とな

太陽堂は、千葉県出身の太陽堂オーナーが、地元の大工り、宿泊者数は比較的多い（図２）。また、一般的に冬期や友人に協力してもらいながら、かつて商店だった空き家

は宿泊者数が減少するが、遠山郷の１２月は国の重要無形民

を改修し、
２
０
１
９年７月に開業したゲストハウスである（図俗文化財に指定される「遠山の霜月祭り」が行われ宿泊者１）。また、太陽堂が立地している和田地区は、歴史をさか

数が若干多いことが分かる。他にも、部分的にコロナ禍ののぼると城下町、宿場町である。そのため、ゲストハウス

休業要請等による影響で、宿泊者数の著しい減少が見られの徒歩圏内には旅館や商店などの商業施設、学校、図書館る時期がある。

や公民館などの公共施設が小学校区位の身近な範囲に集ま

主な宿泊者は、ツーリングや登山といった趣味の中継地

り、歴史情緒を感じられる場所として多くの人に親しまれ点として１泊のみで利用されることが多く、他にも遠山郷ている。

や周辺への研究調査のために長期滞在するケースもあると

１階には土間があり、宿泊者だけでなく、宿泊の有無にいう。また、１度目の来訪で太陽堂や遠山郷を気に入り、かかわらず地域住民や地域外の人びとが自由に利用できる。

その結果リピーターとなり複数回宿泊するだけでなく、且また、洗面所・シャワー・トイレ、自炊可能なキッチンがつその場合は連泊するケースが多いという。

17

②カフェ＆バル
太陽堂の取組みのひとつとして、カフェは土日休みの昼間に一般営業し、コーヒーやお茶、クリームソーダ等の飲み物を１階の共有スペースで提供し、誰でも利用することができる（図４）。バルは宿泊者がいるとき限定で酒類や軽食を提供し、地域住民も利用することができる。なお、近所に住む小中学生がゲストハウスに集まりカフェを利用しており、このことは地域における役割と可能性を探る上で重要なこととして強調しておきたい。
図２

宿泊者の推移２．２ 交流機能
次に、太陽堂内の施設や取組みの特徴を捉え、どのような交流が生まれているのかについて整理する。
①共有スペース（地域の勝手口）
太陽堂１階の土間（出入り口）には、誰でも利用できる共有スペースとして大きなテーブルがひとつ置かれ、食事をとったり、くつろいだり何をしても良い自由な空間の中で、多彩な交流が生まれる場所であるといえる（図２）。とりわけ、太陽堂は食事の提供がなく、共有のキッチンを使用して自炊することが基本であるため、宿泊者が共同で

図４

宿泊者と地域住民の交流（太陽堂提供）

キッチンを使用し、夕食の時間を共にすることは日常的な光景となっている。

③カッテ食堂

太陽堂オーナーは、宿のコンセプトとして「いつも開い

もうひとつの特徴的な取組みは、１階の共有スペースていて誰かがいる生活が見える場所、旅人もまちの人も（地域の勝手口）を利用して、宿泊者や地域住民が料理体験色々な人が出入りする遠山郷の『勝手口』」と決め、宿泊を通して仲良くふれあう場づくりであるといえる（図５）。

者と地域住民との交流が生まれやすい場所を意図的に創り

例えば、遠山郷出身のパティシエ志望の若者が参加して料出している。そして、太陽堂オーナーが会話の中心となっ理の腕を磨くなど、個別具体なケースとはいえ、ゲストハて宿泊者同士や地域住民を巻き込み、時にはその場を盛り

ウスには教育的機能が備わっており、地域内の人材育成の上げることで、誰もが気軽に楽しめる場所といえる。

役割を果たしていると考える。

図５
図３

18

１階の共有スペース（２
０
２
１年１
１月１
５日撮影）

不定期で開催される限定イベント（太陽堂提供）

２．３ 地域との関わり最後に、太陽堂オーナーが所属している主な組織と活動
目的・内容を整理する。

②南信濃１５００委員会
遠山郷の人口減少・少子高齢化が著しく進行する中で、定期的に移住・定住促進等を検討するための組織として太陽堂オーナーは、「地域が衰弱すれば、ゲストハウスの

２０２１年に発足した。メンバーは和田宿にぎやかし隊に加え、経営もできない。そのため、経営とはかけ離れていると思学校の教員やPTA会長を含めた学校関係者、教育委員会なわれる活動にも積極的に参加したい」、と地域づくりへのどで構成する。なお、組織名には「現在１２００人余の地区人

参加意欲を話す。ここでは、太陽堂オーナーは地域住民と口を１５００人が暮らすことのできる土台作りを目指す」といして組織への加入をためらわず、移住・定住促進や地域活う想いが込められている。

性化に向けた行事への積極的関与が見られることを強調し重点事業として、やまざと親子留学 （注２） や遠山郷移住ておきたい。

体験プログラムといった独自の移住・定住促進に取り組む。

①和田宿にぎやかし隊

ゲストハウスは宿泊・活動拠点として活用され、太陽堂

２０１
８年に発足し、太陽堂が立地する和田地区の商店街のオーナーや地域住民との交流を通して遠山郷の暮らしを体

店主や地元小学校の校長先生が主な構成メンバーとなり、

験することができる。また、太陽堂オーナーは、移住体験

学校支援や移住・定住促進を通じて持続可能な地域づくりプログラムの連絡窓口となり、移住希望者からの相談を受を目指した様々な事業を展開している。太陽堂は共有ス

けるなど、移住経験者として重要な役割を果たしているとペースで企画会議を行うなど、事務局機能を備えた活動拠いえる。

点となっている。

③かぐらの湯応援団

活動内容の具体例として、商店街における街道縁日の企

日帰り温泉施設「かぐらの湯」は、全国的にも珍しい高画運営を行い、地元高校生と共にハロウィンイベントを実濃度の塩化物天然温泉で、南信州全体における主要な観光

施したという。また、「遠山郷を旅する人のための羅針盤地のひとつである。歩いて立ち寄ることのできる大型公衆のような情報サイト」をコンセプトに、秋葉街道和田宿プ

浴場は、太陽堂だけでなく和田地区の宿泊施設にとって遠ラットフォーム「ワダパゴス」の管理運営を行い、ホーム

山郷再訪の動機に繋がるなど経営上重要な周辺施設といえページには遠山郷の人や暮らしの雰囲気が味わうことがでる。しかし、現在、運営主体の撤退・解散、源泉ポンプのきる内容で溢れている（図６）。特にコンテンツのひとつ

故障による温泉供給の停止、新型コロナによる業績悪化な「ワダパゴス日記」では、地域行事や学校行事に関する記事

どを理由に休業している（２０２２年４月３０日現在）。

を通して遠山郷の魅力を存分に感じ取ることができるので是非一読いただきたい。

こうした今日的状況の中、かぐらの湯を復興するべく立ち上げられたこの組織は、周辺の芝生の整備やテント市等
での物販によるにぎわいの創出を行うなど、様々な行事の企画運営に携わり、太陽堂オーナーも参画する。現在は、
かぐらの湯を含む道の駅の方向性を考える「道の駅遠山郷
あり方検討会議」を始めており、今後の動向を注視していきたい。
２．４ 小括
はじめに、太陽堂では、主にツーリングや登山を観光動機とした利用者層が多いものの、長期的な収益性を考えれば、リピーター化や長期滞在・連泊に繋げることがいまひ
とつの課題としてある。また、１２月には霜月祭りに合わせて一定の宿泊者数を確保できることが、遠山郷における宿泊経営上の特徴として捉えることができる。他にも、
２０１９

図６ ホームページ「ワダパゴス」
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（２
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２
２年９月３
０日最終閲覧）年７月の開業以降、コロナ禍による休業要請等で通常通りに営業できた年はなく、宿泊者数が極端に減少している時期が見られる。
次に、太陽堂の共有スペースは、地域住民が気軽に利用でき、宿泊者と繋がるきっかけづくりに適している。あらかじめ約束があるような予定されたケースだけでなく、太陽堂に立ち寄った初対面の地域住民と宿泊者がその場で飲19

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食を共にするといった偶発的な出会いも多く生まれている題としてあり、経営管理の実態や地域経済・社会へのインという。とりわけカッテ食堂の取組みは、宿泊者や地域住

パクトについては田開・片井（２０２２）を参照されたい。

民の趣味や特技を生かすことのできる創発的な学びあいを促す場になっていることは特筆しておく。

このような今日的状況の中で、遠山郷の自然が織りなす景観や地形などを最大限生かして、自然体験活動（ラフ最後に、太陽堂は食事提供がなく個別のベッドメイクをティング、沢登り、バードウォッチング等）のガイド業を必要としないため、遠山郷の他旅館と比べて地域行事に関営むなど、Uターン・I
ターン就職する若者が増えているこ

わる時間の確保がしやすいと考える。その意味では、宿泊とは強調しておきたい。遠山郷EGFSにおいても、「遠山施設を生かした移住・定住促進の取組みは、太陽堂だから郷の自然を活かした魅力的な地域づくり」や「若者の移住・こそ可能で、且つ地域との特徴的な関わり方であるといえ、 定住」をテーマに調査研究を進めているところである。
さらに地域への貢献度は高いと思われる。小規模宿泊施設

では、遠山郷EGFSの当日の動きを見てみると、１日目

における経営上の特徴と地域連携・貢献活動の関連性につは、参加学生・高校生同士で遠山郷における「観光」のイ

いての検討は今後の課題としたい。

メージや問題関心を共有した上で、具体的な調査計画を立てていく。２日目は、自らの足で地域に入り課題を見つけるなど五感を使ったフィールドワークを大切にして、太陽

３．学輪I
I
DA遠山郷EGFSの成果
本節では、遠山郷EGFSの主要テーマである「観光と人堂オーナーをはじめ地域のキーパーソンへのインタビューの営み」に注目して、これまでの成果物（参加者レポート、 を行う。３日目は、観察して収集した情報を基に、大判サ調査報告書や発表会スライド資料）を参考に、地域におけイズの地図や模造紙に調査成果をまとめて発表し、地域側

る太陽堂の役割と可能性を掘り下げてみたい。なお、太陽からの質疑応答やコメントを受け付ける。

堂オーナーへのインタビューは２
０
１
９年から２
０
２
２年現在までの４年間継続的に行っている（表１）。

参加者の問題関心の一例として、「地域におけるゲスト
ハウスの役割は何か」をはじめ、「自然がもたらす恵みや地
域資源を活かしてどのような観光地を創り、それらをどの

３．１ 観光をテーマとした遠山郷EGFSの概要

ようなカタチで地域住民や観光客に知らせていくか」、と観光分野における遠山郷の特徴は、飯田市内にリニア中ある。また、「自然資源を生かした観光誘致の方法」、そも央新幹線駅や三遠南信自動車道が建設・整備される中で、そも「遠山郷にとっての自然とは何か」、「自然との共生を

交流人口の急速な増加が予測され、地域経済の振興に大き象徴するものは何か」、と自然と共に生活することへの興な期待が持たれていることであろう。しかしその一方で、味がうかがえる。さらに、「遠山郷に移住してよかったこ

騒音や排出ガスによる環境負荷の増大などが考えられ、とと」、「どのように地域に馴染むか」、「自らが地域に果たす

りわけエコ・ジオパークサイト

においては、自然環

役割は何か」、と移住・定住への関心が高いことが分かる。

境の悪化や生活の侵害、過度な商業化を避けながら観光需

他にも、「新型コロナウイルス感染症の対策」などの現代的要喚起策を進めるといった、自然保護・保全の観点も忘れ

課題にも敏感で、コロナ禍の経験を踏まえて宿泊経営に対てはならない。また、個別具体なケースではあるものの、する関心の高さがうかがえる。

（注３）

遠山郷の観光を考える上で、かぐらの湯の復興が焦眉の課

20

調査報告書には、実際に自分の目で見て感じた印象を含

３．２ 調査結果
参加者が作成した『調査報告書』の内容から、これまで

めて、太陽堂オーナーから直接聞いた内容がまとめられる。

の調査結果を概観してみる（表２）。なお、紙幅の関係から

例えば、
２０２１年度の調査報告書からは、太陽堂は「集まる人すべての調査結果を取り上げることはできず、内容の解釈を特別扱いせず、すべての人がフラットに楽しめるようにや記述に関する誤りなどは、筆者らの責任に帰す。

心掛け」ており、太陽堂オーナーがいることで「『遠山郷の表２調査報告書（テーマ：観光と人の営み）の一部抜粋

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21

あたたかさ』が生まれる」
（２
０
２
１年度）
、と太陽堂や地域に協力の在り方は注目に値し、太陽堂が今後新たな観光ビジ

対するイメージを膨らませる。また、「もう一度会いに行ネスを展開させるための拠点となる可能性は大きい。さら

きたいと思えるところ」
（２
０
１
９年度）
、太陽堂オーナーは「立に、太陽堂オーナーの地域活動に対する積極的関与は、先派な遠山民」であり「重要な地域の資源」（２０２１年度）、と述した移住・定住促進における事業への成果に繋がり、そ太陽堂や人の魅力を肌で感じ取る様子がうかがえる。

してその貢献度は高いといえるが、それについての考察はまた、「地域への架け橋」
（２
０
２
１年度）
、
「地域の人から信別稿に譲ることにする。これらの点を念頭に置けば、太陽

頼され、地域に溶け込む」
（２
０
２
２年度）
、と太陽堂と地域と堂オーナー側の宿泊経営や地域に対する意識等を基にゲスの関係性に注目し、ゲストハウスが「憩いの場」としてのトハウスの役割を考察するだけでなく、地域側の視点から、機能を有していると指摘するだけでなく、地域との「信頼観光地における外部人材の受入態勢をどのように整えてい関係」を築くための重要な拠点になっていることを強調す

くのか等を明らかにすることも重要であると考える。

る。他にも、アウトドア・アクティビティを提供する遠山郷探検隊（観光関連事業者）との連携協力を通して観光客

４．おわりに誘致に取り組むケースが見られるなど、「地域の横のつな

本稿では、長野県飯田市遠山郷（南信濃地区）のゲストがりで支えあっている」
（２
０
２
２年度）
、とゲストハウスを核

ハウス「太陽堂」を対象に、宿泊施設の経営実態を把握すに地域経済の活性化に寄与していることが分かる。

るとともに、地域における対象ゲストハウスの役割を整理

次に、『参加者レポート』を通してインタビューの内容をした。経営実態は、ツーリングや登山を目的とした新規宿見てみると、太陽堂オーナーは「これからの観光はそこに泊客による利用が中心となり、一方で、太陽堂や遠山郷へいる人が観光の目的（資源）になる」
（大学生、
２
０
１
９年度）、

の愛着を高めることでリピーター化に繋がり、長期的な視「『この人に会いたい』という人との繋がりを求めて来て欲点から交流機能の充実は収益の安定化や収益力を生み出す

しい」
（高校生、
２
０
１
９年度）
、と話していることが分かる。こ

可能性が高いと考えられる。また、太陽堂は宿泊者と地域

うしたインタビューを受けて、「観光地があって美味しい

住民が分け隔てなく交流できる空間を意図的に創り出し、食べ物があることも豊かさだと改めて感じるが、それ以上

さらに宿泊の有無にかかわらず地域住民や地域外の人びとに人がいることは大切」
（高校生、
２
０
１
９年度）
、
「地域の方とが自由に出入りできる空間を演出している。そして、太陽

よそ者、子どもと大人、若者と老人、などといった垣根を堂オーナーが地域に与える影響は大きく、地域への馴染み設けずに、皆がフラットに交流すべき」
（大学生、
２
０
２１年度）、 方や溶け込み方といった「適応力」が地域づくりにおいてと人との繋がりや交流の重要性を感じる参加者は少なくな重要であることを指摘した。なお、本稿は一部の地域を対い。

象にゲストハウスの経営実態を整理したもので、ここで明最後に、太陽堂オーナーは「自然災害が起きても地域の繋がりによる安心感があり、不安や孤独を感じない」（大学

らかになった点を一般化するには限界があり、本稿の課題を踏まえたさらなる調査研究が求められる。

生、
２
０
２
０年度）
、「遠山に移住する前と比べて不便な点はあ

最後に、遠山郷における観光分野の研究を進めるため、るが、それよりも遠山での生活の楽しさが上回っているた

これまでの調査研究の成果を踏まえてゲストハウスが担うめ全然気にならない」
（大学生、
２
０
２
１年度）
、と移住や地域に役割を考察し提示を述べ、結びとしたい。

対する素直な思いを話す。さらに、「地域活性化や人を呼第１に、ゲストハウス経営上の特徴は、「人」自体が観ぶことはその土地で商売をする人の役割のひとつ。自分の光資源となり、宿泊者や地域住民との「交流」を重視した

愛する土地を守っていくという思いを感じた」（高校生、空間が観光客誘致や観光行動の志向に大きく影響するとい

２０２１年度）、と太陽堂オーナーの固い意志をうかがい知るうことである。例えば、ゲストハウスのオーナーやスタッことができる。

フが宿泊者と宿泊者、宿泊者と地域住民を思慮深くも積極的に繋ぎ合わせる役割は、海外のホステルとは異なる日本

３．３ 小括特有の交流の在り方として強調される（林・藤原、
２０１
５）
。外

ゲストハウス「太陽堂」では、「人」が独特の魅力を形

国人旅行者の受入れに関して言えば、外国人宿泊者が地域成し、改めて「人」こそ最大の観光資源であると認識する

内やゲストハウスでの交流に満足して、宿泊延長やリピーことができる。何よりも、中山間地域のライフスタイルやター化の効果が見られるだけでなく、地域住民側にも地域価値観に応じた太陽堂オーナーの働き方が宿泊経営に生か価値を再発見するといった社会文化的な効果が得られるされており、それは地域の暮らしや環境に合わせた「適応

（山川ら、
２０２１）
。こうしたゲストハウスに関する現象を分力」を発揮した地域経営や観光まちづくり等の構築におい析し様々な議論がなされる中で、日本の宿泊施設におけるて重要な意味を持つと思われる。また、Uターン・I
ターン

交流機能の意義が見出され、インバウンド需要を地域経済者による新規参入事業（ここでは遠山郷探検隊）との連携に取り込む点や地域活性化などの役割を担う拠点としてゲ22

かにしていきたい。

ストハウスが果たす役割は少なくない。
さて、宿泊施設において宿泊ゲストをもてなすのは人第３に、ゲストハウスを宿泊者や地域住民の学ぶ拠点と（ゲストハウスのオーナーやスタッフ）が重要であることはして捉えることに意義がある。教育機能に関する既往研究

言うまでもない。一方、ここでの「人」とは、地域に対すとして、フンク（２００８）は、「学ぶ観光」という観光形態

る地域住民の思いやその背景にあるストーリーを伝えるな（修学旅行やエコツーリズム）を基盤とした観光地域づくり

ど、宿泊者同士または地域を繋ぎコーディネートする役割の方向性を示し、プログラム開発、人材育成や受け入れ態を担うとともに、地域づくりへの責任感を持ちあらゆる立勢などを地域の中で検討する必要性を述べる。また、大島

場の人と「信頼関係」を築いていくことができる「人」を（２０１６）は、持続可能な観光を構築するために、訪問する指す。こうした点を念頭に置いて、太陽堂オーナーのライ

地域への社会的なマイナス要因を減らし、地域社会や環境

フスタイルに応じた働き方、開業動機や宿泊経営に対するへの責任ある言動が伴う観光者になるために、様々な学習

意識の変化等を捉えながら、そのような人材が観光地にも機会を地域に作り上げていく必要性を述べる。特にエコ

たらすポジティブ／ネガティブな影響や「適応力」に関すツーリズムの発展過程と地域住民の学習の広がりに注目しる考察を加える必要がある。

た中澤（２０２１）は、地域住民が自然環境と共生し、住み続第２に、地域経済を支える宿泊形態のひとつとしてゲスけるための地場産業を生み出す学習を通して、地域づくり

トハウスの動向と発展に注目せざるを得ない。全国のゲスに対する主体形成が促されることを明らかにしている。

トハウスの動向を見てみると、多くの施設で食事の提供を

今後は、日本独自の路線で発展を遂げる新しい宿泊形態

していないことが分かり（土橋、２０２０）、そのため、ゲストとしてのゲストハウスに着目し、「学び」を基盤とした観光

ハウスの宿泊者は食事の際に周辺の商店街を利用し食材をまちづくりの在り方を検討することで、該当分野において調達するなど、その地域における消費を域内に分散するこ

新たな知見を与えることができる、と考える。そして、地とができる。異なる視点から考えれば、周辺商業施設や他域における持続可能性を捉えたときに、環境、経済、社会

旅館との連携協力の必然性が伴い、宿泊施設をはじめ飲食の統合的な視点に立ったESD（Educ
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店や旅行会社などの観光関連産業が一体となって進める対

De
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の略、持続可能な開発のための教育）の必要

応強化策が重要であるといえる。

性が高まり、地域住民が主体的・創造的に参加する持続可

何よりも、日本のゲストハウスが台頭した背景には、訪能な地域づくりに果たすESDの役割は、将来にわたってき

日外国人旅行者の増加に伴う宿泊需要の高まりによる可能

わめて大きいといえる（阿部、２０１０）。現在、遠山郷では、性が高いと考えられ（石川、
２０
１
４）、今後ますますインバウ

ESD化をテーマに「教育」を核とした地域に根差した取組

ンド需要が高まるゲストハウスにおいて、その存在価値はみが強力に推進され（注５）、一連の動きの中には観光分野に大きく、地域振興策の幅の広がりが期待される。一方、新おいても重要な知見が大いに含まれていると考える。今後、型コロナウイルス感染症パンデミックを分岐点にして、イ

遠山郷の「観光」を支える人づくりや学びの視点が重要と

ンバウンド観光復興施策を進める中で、地域住民の異文化なる中で、過去の歴史や自然の中で営まれ、あるいは開発

需要意識や危機管理意識の向上を施策方針に取り入れなくの歴史に立脚して現在があるということを深く理解し、そてはならない（張、２０２２）と提言されるように、今後は地れらを踏まえてこれからの未来を描いていかなければなら域（受入）側に着目した研究が望まれ、その必要性も高まない。そしてその先に、地域の文脈に基づく魅力的かつ個ると予想する。

性的な観光とまちづくりが実現すると考え、観光分野にお以上、コロナ禍とその後を見据えた大局的な流れを整理

けるESD研究の必要性が高まるのではないだろうか。

したときに、地域における受け入れ態勢や実践は重要な視点となり、地域住民との信頼関係を築き、地域住民の自発

注

性を削ぐことのない方法や受容・協働の在り方に関する研（注１）学輪II
DAにおける共通カリキュラム「実践科目」

究（竹田・田口、
２０１９など）は新たな研究を展開する上でとして、「エコパーク、ジオパークを舞台に、聞き取り調査

示唆に富む。さて、飯田市といえば、地域住民が自発的にや体験活動を行い、地域資源の価値や活用方法について議

取り組むまちづくり精神が根付くとともに、飯田市におけ論する」ことを目的に事業が展開される。大学教員、高校

る住民自治の独自性は人づくりを大切にする教育や学習に教諭や飯田市美術博物館の学芸員等の有志で企画運営し、あり、精力的な公民館活動は全国的にも知られる。こ

複数大学の学生と地元の高校生が参加するという全国的にうしたまちづくりにおける人づくりや学びという文脈にも珍しい取組みである。具体的には遠山郷の自然的・文化

沿って、自ずと遠山郷ではゲストハウスを軸に「教育移住」

的資源に関する事前学習（オンラインを併用）、２泊３日のといった新たな取組みが成果を上げていると思われ、観光

合宿型のフィールドワークを行う。
２０１８年度から２０
２
１年度

を出発点にあらゆる角度から地域が活性化する過程を明らの詳細な報告・評価については、田開（２０２１）を参照され

（注４）

23

たい。

小玉敏也・朝岡幸彦（２０１８）「長野県飯田市との連携協（注２）自然に囲まれた中山間地に親子で移住し、遠山郷定の締結による研究活動報告」、『ESD地域創生拠点形成に

ならではの特色ある教育を受けることができる。また、市関する研究（２０１７年度成果報告書）』、立教大学ESD研究所、が住宅を安価に提供したり、生活助成制度による助成金が１３２１３９.

支給されたり、さらに保護者の就業先を斡旋したり、家庭

小玉敏也・増田直広・朝岡幸彦（２０２０）「飯田市におけ菜園等をすすめる生活支援など、プログラムが充実しているESD地域創生拠点形成」、『ESDによる地域創生の評価とる。

ESD地域創生拠点の形成に関する研究 最終報告書』、立教（注３）飯田市上村・南信濃地区は、ユネスコエコパー

大学ESD研究所、
１２２９.

ク（正式には生物圏保存地域）や日本ジオパークに認定されたエリアが重なり、自然環境を保護し利活用できる大事な場所である。
（注４）飯田市の公民館活動は、公民館に行くのではなく「公民館やる」と表現される。それは「公民館に行く」とか「公民館活動をする」とはいわずに、地域住民がごく自然に「公民館をやる」と語られ、公民館を核とした地域活
動は、日常生活を送ることそのものであり（牧野、２０１９）、
換言すると地域住民一人ひとりが主役となり、まちづくりへの積極的関与の姿勢が多くみられる状況を指すと考えら

牧野篤（２０１９）『公民館をどう実践してゆくのか―小さな社会をたくさんつくる・２』東京大学出版会
中澤朋代（２０２１）「エコツーリズムにおける地域づくりに向けた住民の主体形成－沖縄県東村を事例に－」
、
『環境
教育』、
３１(
１)
、
１３２２.
大島順子（２０１６）「観光の教育力の構造化に向けて」、『琉球大学大学院観光科学研究科』、８、７３８６.
田開寛太郎（２０２１）「『遠山郷エコ・ジオパークフィール
ドスタディ』実践報告」、『学輪』、９、１７２４.
田開寛太郎・片井武瑠（２０２２）「中山間地域における公れる。

衆浴場の経営と利用実態に関する研究－長野県飯田市遠山（注５）立教大学ESD研究所は、持続可能な地域づくりの郷かぐらの湯を事例に－」、『松本大学地域総合研究』、２
３

視点からESDに取り組む自治体とネットワークを結び、長（１）、１７３４.

野県飯田市を含む４自治体との間でESD地域創生連携協

竹田晴香・田口太郎（２０１９）「中山間地域における外部定を締結している（阿部、２０２０）。具体的には、遠山郷の小人材の役割変化と地域の受容・協働プロセスに関する研究

中学校に対してESDを通じて統廃合せずに存続させると―岡山県美作市上山地区の地域おこし協力隊を事例に」、

いう市の提案を受けて、幼保・小・中の学校教育をベース『農村計画学会誌』、
３８(
Spe
c
i
a
l
_
I
s
s
ue
)
、２７３２８２.

としたアクションリサーチによる支援を行い、延いては

土橋明（２０２０）「我が国におけるゲストハウスの実態調、『北海学園大学経営論集』
、１
７
（４）
、
ESD地域創生に取り組んでいる（小玉・増田・朝岡、
２０２０）。 査に関する一考察」
なお、立教大学ESD研究所と飯田市が連携協定を締結するまでの経過は小玉・朝岡（２０１８）を参照されたい。

２１９２３０.
「地域住民と外国人宿泊客
山川拓也・中尾公一（２０２１）を結びつけるゲストハウス―媒介・仲介機能と COVI
D１
９

引用・参考文献の影響の分析―」、『観光研究』、３２（２）、８１９３.

阿部治（２０１
０）「ESD（持続可能な開発のための教育）

張明軍（２０２２）「地方における住民参加型インバウンドとは何か」、『ESDをつくる―地域でひらく未来への教育

観光研究の動向―新型コロナウイルス感染症パンデミック―』、生方秀紀・神田房行・大森享編、ミネルヴァ書房、を分岐点にして―」、『福知山公立大学研究紀要』、１
２
１１
５２.

１２７.
阿部治（２
０
２
０）「自治体におけるESD地域創生拠点形成

謝辞に関するアクションリサーチ」、『ESDによる地域創生の評

本研究の遂行におきましては、聞き取り調査にご協力頂

価とESD地域創生拠点の形成に関する研究 最終報告書』、

きましたゲストハウス太陽堂の水戸幸恵氏、水戸嘉嗣氏、

立教大学ESD研究所、
１０１
１.

飯田市の職員の方々に、この場を借りて感謝申し上げます。

林幸史・藤原武弘（２０１５）
「旅行者が交差する場としてのゲストハウス :交流型ツーリズムの社会心理学的研究」、『関西学院大学社会学部紀要』
、
１
２
０、
７
９８
７.
石川美澄（２０１４）「国内におけるゲストハウス台頭の社会背景に関する考察－質問紙調査を基に－」、『日本国際観光学会論文集』
、
２
１、
９
９１
０
４.
フンク・カロリン（２００８）
「『学ぶ観光』と地域における知識創造」、『地理科学』
、６
３
（３）
、１
６
０１
７
３.

24

コロナ禍にも関わらず何度も聞き取りに応じていただき、
メールや電話でも随時連絡を取らせて頂きました。

25

大学連携会議「学輪IIDA」の趣旨とこれまでの歩みとなどを目的に開催するもの。

【学輪I
I
DAの趣旨】
大学連携会議「学輪I
IDA」は、飯田に価値や関心を有す
る大学研究者のネットワーク組織です。
飯田と大学との１対１の関係から、飯田を起点に様々な大学研究者が相互につながる有機的なネットワークを形成

例年、１月下旬の土日２日間で開催しており、土曜日は誰でも参加可能な「公開セッション」を、日曜日は学輪
I
I
DAメンバーによる「内部討議」を開催している。
○平成２３年度学輪I
I
DA全体会
（平成2
4
年１月2
8
日～2
9
日）

するため、平成23
年１月に設立されました。
学輪I
I
DAのコンセプトは、「2
1
世紀型の新しいアカデ

学輪I
I
DA全体会「公開セッション」を初めて開催した。

ミーの機能や場づくり」です。大学研究者同士が相互に知初回開催のため、参加研究者による自身の専門領域や飯田り合い親睦を深めながら、モデル的な研究や取組を地域ととの関わり、関心事項などに関するプレゼンテーションをともに行っていこうとする試みです。大学研究者の有機的行った。

なネットワークの形成を通じて、大学の専門的な知見や人「内部討議」では、学輪I
I
DAプロジェクト会議やウェブ

材を地域に呼び込み、これまで飯田が培ってきた経験や取サイトの構築など、今後の取組に関する検討を行った。２組と融合することで、地域の課題解決や付加価値を高めて

日間で、1
7
大学3
1
名のメンバーが参加した。

いくような新しい形の大学的な機能の構築を追求していく○平成２４年度学輪I
I
DA全体会
（平成2
5
年１月2
6
日～2
7
日）

挑戦でもあります。
学輪I
I
DAは、役職や規約などの無い緩やかな（平らな）「公開セッション」では、大学の実践事例報告会、学輪

ネットワーク組織です。共通のキーワードは「飯田」であI
I
DAプロジェクト会議の活動報告、及び地域と大学とのり、大学研究者による「ボトムアップ」で「ボランタリー」

連携による地域づくりの可能性をテーマにしたパネルディ

な活動を基本としています。設立当初1
9
大学4
3
名だった大

スカッションを開催した。

学研究者の参画も、これまでの様々な活動を通じて、令和［大学の実践事例報告会］

４年12月末日現在では7
3
大学・機関、1
4
1
名もの大学研究者①豊橋技術科学大学シャレットワークショップが参画するまでに至り、ネットワークの輪が広がってきて

豊橋技術科学大学

大貝

彰

教授

②デジタルプラネタリウム共同プロジェクト

います。
学輪I
I
DAの知のネットワークを通じて、「地域（内部）の知」と「大学（外部）の知」が融合する「共創の場」を創出し、持続可能性を追求する地域として、様々なモデル的な取組を多様な主体の連携と協働のもと進めていきます。

和歌山大学

尾久土

正己

教授

③参加型地域社会開発（PLSD）研修
日本福祉大学

大濱

裕

准教授

［学輪I
I
DAプロジェクト会議報告］①共通カリキュラム構築プロジェクト会議【学輪I
I
DAのこれまでの主な取組】
１

大学連携会議「学輪IIDA」の設立
（平成2
3
年１月2
9
日～3
0
日）

飯田と関係の深い大学研究者が一堂に会し、今後の方策等について検討するため「大学連携会議」を開催した。会議の名称を「学輪IIDA」とし、様々な提案、課題等の中か

立命館大学

平岡

和久

教授

②飯田工業高校後利用プロジェクト会議
追手門学院大学

小畑

力人［パネルディスカッション］
テーマ：地域と大学との連携による地域づくりの可能性についてら、現実的なもの、実施可能なものを抽出し、具体的な行

コーディネーター：飯田市長

動を起こしていくため「プロジェクト会議」を設置していパネリスト：

くことを確認した。
２

大学連携会議「学輪I
IDA」全体会
学輪I
I
DA全体会は、年に一度学輪I
I
DAメンバーが飯田に会し、大学連携や学輪I
I
DAの取組に関する情報の共有、

教授

牧野

光朗

東京農工大学大学院農学研究院
飯田女子短期大学

朝岡

幸彦

教授

高松

和子

教授

南信州・飯田フィールドスタディ講師
桑原

利彦

氏

学輪I
I
DAの今後のあり方や具体的な取組に関する検討及「内部討議」では、学輪I
I
DAプロジェクト会議の今後のび学輪I
I
DAの取組を市民など多くの方に知ってもらうこ

取組や、旧飯田工業高校後利用に関する将来展望や具体的

26

な整備などについて意見交換した。２日間で、1
8
大学33
名

［学輪I
I
DAプロジェクト会議報告］のメンバーが参加した。

①共通カリキュラム構築プロジェクト会議○平成２５年度学輪I
I
DA全体会
（平成2
6
年１月2
5
日～2
6
日）
「公開セッション」では、大学の実践事例報告会、学輪II
DAプロジェクト会議の活動報告、及び「学びの場

飯田」の魅力や可能性をテーマにしたパネルディスカッショ

和歌山大学

藤田

武弘

教授

立命館大学

平岡

和久

教授

［パネルディスカッション］
テーマ：地方消滅時代における飯田下伊那－右肩下がりの時代における持続可能な地域の実現のために－ンを開催した。

コーディネーター：［大学の実践事例報告会］

しんきん南信州地域研究所①地域社会システム調査実習
東京農工大学

朝岡

幸彦

西澤

栄一郎

教授

和久
高島

知佐子

小畑

力人

髙栁

俊男

教授
教授

「公開セッション」では、大学の実践事例報告会、学輪の実現に向けた学輪II
DAの意義とこれからの可能性を飯田」の魅力や可能性について
牧野

テーマにしたパネルディスカッションを開催した。
［大学の実践事例報告会］

光朗

飯田水引プロジェクトの取組について

法政大学人間環境学部

石神

隆

法政大学

教授

豊橋技術科学大学建築・都市システム学系
東京大学大学院教育研究科

大貝

彰

教授

牧野

篤

教授

「内部討議」では、各研究者の感じる飯田の価値・魅力・可能性に関する意見交換、学輪I
I
DAやプロジェクト会議の今後の取組及び学輪I
I
DA紀要作成に向けた意見交換などを行った。２日間で、1
7
大学3
2
名のメンバーが参加した。

酒井理

准教授、ゼミ生［学輪I
I
DAプロジェクト会議報告］
共通カリキュラム構築プロジェクト会議
東洋大学

小林

正夫

教授

［パネルディスカッション］
テーマ：「真の地方創生」の実現に向けた学輪II
DAの意義とこれからの可能性
コーディネーター：
法政大学人間環境学部○平成２６年度学輪I
I
DA全体会
（平成2
7
年１月2
4
日～2
5
日）

石神

隆

平岡

和久

教授

史彦

准教授

大西

達也

調査局長

牧野

光朗

「公開セッション」では、大学の実践事例報告会、学輪立命館大学政策科学部

東京大学大学院工学系研究科

代における持続可能な地域の実現をテーマにしたパネル

瀬田
一般財団法人日本経済研究所

ディスカッションを開催した。
［大学の実践事例報告会］①法政大学国内スタディージャパン研修髙栁

俊男

宮崎産業経営大学

説明、学輪II
DAの活動を支える知の拠点のあり方、学輪I
I
DAの今後の取組に関する意見交換などを行った。２日

教授
福本

コメンテーター：飯田市長「内部討議」では、旧飯田工業高校利活用構想案に関する教授②グローカルシティ・飯田のおける多文化共生
信三

教授

パネリスト：I
I
DAプロジェクト会議の活動報告、及び右肩下がりの時

蘭

教授

I
I
DAプロジェクト会議の活動報告、及び「真の地方創生」

パネリスト：

上智大学

徹

（平成2
8
年１月2
3
日～2
4
日）

教授

コーディネーター：飯田市長

法政大学

諸富

○平成２７年度学輪I
I
DA全体会［パネルディスカッション］
テーマ：
「学びの場

覚
裕之

I
I
DA機関誌作成に向けた意見交換などを行った。２日間

教授④知のネットワークを活用した人材育成に向けた取組
法政大学

森

で、2
1
大学3
8
名のメンバーが参加した。

講師③飯田工業高校後利用プロジェクト会議
追手門学院大学

大杉

立命館大学政策科学部

学輪I
I
DAやプロジェクト会議の今後の取組、及び学輪

教授②飯田における伝統工芸の活性化に向けた調査報告
京都外国語大学所長「内部討議」では、旧飯田工業高校後利用に関する検討、①共通カリキュラム構築プロジェクト会議平岡

首都大学東京教養学部

京都大学大学院経済学研究科［学輪I
I
DAプロジェクト会議報告］
立命館大学

郁夫

パネリスト：

教授②法政大学西澤ゼミフィールドワークの取組
法政大学

林

拓

准教授

間で、2
0
大学3
2
名のメンバーが参加した。

27

［基調報告Ⅱ○平成２８年度学輪I
I
DA全体会
（平成2
9
年１月2
1
日～2
2
日）
「公開セッション」では、大学の実践事例報告会、学輪II
DAプロジェクト会議の活動報告、信州大学航空機シス

活動紹介］

地域人教育の取り組みについて
飯田OI
DE長姫高等学校 St
ur
dye
gg
［フリーディスカッション］

テム共同研究講座の開講についての報告及び「様々な「知」

ファシリテーター：立命館大学

平岡や「人財」が共鳴して集う地域の実現に向けて」をテーマ

議論提起：法政大学

教授にしたパネルディスカッションを開催した。

フリーディスカッション （自由討議）：会場参加者

理

参加した。

［学輪I
I
DAプロジェクト会議報告］○平成３０年度学輪I
I
DA全体会
（平成3
1
年１月2
6
日～2
7
日）

共通カリキュラム構築プロジェクト会議平岡和久「公開セッション」では、高等学校による活動紹介、大教授［信州大学航空機システム共同研究講座報告］
信州大学航空機システム共同研究講座の開講について
信州大学

柳原

教授

報共有などを行った。２日間で、26
大学46
名のメンバーが准教授、ゼミ生

飯田OI
DE長姫高校商業科

立命館大学

和久

関する説明、意見交換、学輪I
I
DAの今後の取組に関する情

飯田水引プロジェクトの取組について
酒井隆「内部討議」では、「産業振興と人材育成の拠点」活用に［大学の実践事例報告会］
法政大学

石神

正明

学連携の事例報告、学輪I
I
DAプロジェクト会議の活動報
告及び「知のネットワークの活用による地域人財育成の可能性について」をテーマにした全体討議を開催した。

特任教授［高校の活動紹介］［パネルディスカッション］
テーマ：様々な「知」や「人財」が共鳴して集う

Ｅｎｅ－１ ＧＰ ＳＵＺＵＫＡの取り組みについて
飯田OI
DE長姫高校原動機部

地域の実現に向けて［大学連携の事例報告《ポスターセッション》］

コーディネーター：
法政大学人間環境学部

石神

隆

教授

［全体討議］
テーマ：知のネットワークの活用による地域人財育成

パネリスト：
名城大学副学長の可能性について

都市情報学部
福島和歌山大学観光学部長

茂教授

事例報告：立命館大学

観光学部
藤田

武弘

ファシリテーター：和歌山大学

教授

京都外国語大学外国語学部
コメンテーター：飯田市長

堀口

朋亨

牧野

光朗

和久

武弘

名城大学

福島

茂

松本大学

田開

寛太郎

教授

教授

教授
専任講師

飯田OI
DE長姫高校准教授

下伊那農業高校
飯田女子高校「内部討議」では、旧飯田工業高校利活用に関する説明、意見交換、学輪I
I
DAの今後の取組に関する意見交換など

平岡

藤田

フリーディスカッション（自由討議）：会場参加者を行った。２日間で、24
大学42
名のメンバーが参加した。

「内部討議」では、産業振興と人材育成の拠点（エス・○平成２９年度学輪I
I
DA全体会

バード）
、飯田市域学連携交流施設の視察と活用に関する
（平成3
0
年１月2
0
日～2
1
日）

情報共有、学輪I
I
DAの取組や新たな連携事業の可能性に「公開セッション」では、大学の実践事例報告会、学輪関する意見交換、情報共有などを行った。２日間で、2
6
大I
I
DAプロジェクト会議の活動報告、高等学校による活動

学3
6
名のメンバーが参加した。

紹介及び「イノベーションが起こる地域社会創造を目指し○令和元年度学輪I
I
DA全体会（令和２年１月2
5
日～2
6
日）

て」をテーマにしたフリーディスカッションを開催した。
学輪I
I
DA実践事例］「公開セッション」では、学輪インターユニバーシティ①飯田市を基盤とした地域社会と教育の結びつき

オープンキャンパス、学輪II
DA 高大連携の取組報告、信～LBSJ
APANTREK2
0
1
7I
NI
I
DA CI
TYを

州大学の活動紹介及び「知のネットワーク活用による真の［基調報告Ⅰ

地方創生実現に向けて」をテーマにしたパネルディスカッ事例として～
京都外国語大学

堀口

朋亨

准教授、学生②学輪I
I
DA共通カリキュラム構築プロジェクトの取組
静岡文化芸術大学

高島

知佐子

准教授

ションを開催した。
［学輪インターユニバーシティオープンキャンパスプレ
イベント］
実施内容の詳細は、後述。

28

で、2
4
大学3
0
名のメンバーが参加した。

［高大連携の取組報告］
学輪I
I
DA共通カリキュラムフィールドスタディ 2
0
1
9○令和３年度学輪I
I
DA全体会（令和４年１月2
2
日～2
3
日）

について
立命館大学

平岡

和久

教授

「公開セッション」では、「つながること、学びあうこと

和歌山大学

藤田

武弘

教授

の可能性

～コロナから再興し、私たちの地域の未来を創る～」をテーマにしたパネルディスカッションを開催した。

参加高校生からの報告［パネルディスカッション］

飯田OI
DE長姫高校

テーマ：つながること、学びあうことの可能性

下伊那農業高校～コロナから再興し、私たちの地域の未来

飯田女子高校
飯田OI
DE長姫高校商業科

國松

秋穂

を創る～

教諭

コーディネーター：［全体討議］

関西大学

テーマ：知のネットワーク活用による真の地方創生

孝好

パネリスト：立教大学

実現に向けて～「知」を創造し、「知」がひとを呼び、発展する「まち」のカタチ～
廣江

彰

教授

阿部

治

名誉教授

飯田市南信濃公民館

宮田浩司

飯田女子高校真澄

教諭

福田

飯田市美術博物館

コーディネーター：
東京家政学院大学

草郷

四方

圭一郎

主事
学芸員

［学輪インターユニバーシティオープンキャンパス

学長「飯田学輪大学」］

パネリスト：
豊橋技術科学大学

井上

隆信

和歌山大学

武弘

教授

藤田

実施内容の詳細は、後述

副学長「内部討議」では、これからの学びや人材育成と学輪
II
DAの展開に関する意見交換、情報共有などを行った。

南信州・飯田産業センター
萩本

範文

２日間で、2
5
大学3
1
名のメンバーが参加した。

専務理事「内部討議」では、学輪I
I
DAの取組や新たな連携事業の可能性に関する意見交換、情報共有などを行った。２日間

３

学輪I
I
DAプロジェクト会議の設立
（平成2
3
年３月2
3
日）

で、3
0
大学3
8
名のメンバーが参加した。

平成23
年１月の大学連携会議において確認された提案、○令和２年度学輪I
I
DA全体会（令和３年１月23日～24日）「公開セッション」では、1
0
周年記念セッションとして

課題、意見等を踏まえ、今後実現可能な取組等について議論し、具体的な方向性を見出すことを目的に開催した。

「知のネットワークへの挑戦～新時代における持続可能な学輪I
I
DAにプロジェクト会議を設置し、旧飯田工業高

地域づくりを目指して～ 学輪I
I
DA．NEXT1
0」をテーマ

校の利活用、地域課題にテーマにした共同研究の実施、学にしたディスカッションを開催した。

輪I
I
DAウェブサイトの構築などに取り組んでいくことを［1
0
周年記念セッション］

確認した。

テーマ：知のネットワークへの挑戦～新時代における持続可能な地域づくりを目指して～○旧飯田工業高校後利用プロジェクト会議の設立
（平成2
3
年９月1
2
日）

学輪I
I
DA．NEXT1
0
コーディネーター：法政大学

石神

発言者：東京農工大学農学研究院

隆

名誉教授

朝岡

幸彦

教授

力人

会長

法政大学国際文化学部

髙栁

俊男

教授

立命館大学政策科学部

平岡

和久

教授

和歌山大学観光学部

藤田武弘

いて、様々な角度から検討することを目的に設置された。
南信州・飯田フィールドスタディなど現在の大学連携の取日本観光ホスピタリティ教育学会
小畑

旧飯田工業高校の「教育施設としての活用可能性」につ教授［学輪インターユニバーシティオープンキャンパス「飯田学輪大学」］
実施内容の詳細は、後述「内部討議」では、学輪I
I
DAの取組や新たな連携事業の可能性に関する意見交換、情報共有などを行った。２日間組からの積み上げと、リニア時代を意識した大学的な機能の２つの視点で検討していくことを確認した。
プロジェクト会議の詳細については、学輪I
I
DA機関誌「学輪」創刊号における「飯田工業高校後利用プロジェク
ト報告」（追手門学院大学社会学部：小畑力人教授）を参照。
旧飯田工業高校後利用プロジェクト会議の主な取組（歩み）は、以下のとおり。
（平成２３年度）
プロジェクト会議を設立するとともに、大学院大学の29

設置可能性検討に向け、岐阜情報科学芸術大学院大学を

レッジ・スクエア構想」の考え方の親和性を確認すると視察した。また、プロジェクト会議の趣旨や検討状況に

ともに、これまでのプロジェクト会議を引き継ぎ、知のついて、学輪I
I
DA全体会公開セッションで報告すると拠点形成に向け検討するプロジェクト会議を設置することもに、内部討議にて今後の取組について意見交換した。

とを確認した。

（平成２４年度）
旧飯田工業高校の教育的な施設の活用の可能性について検討した。旧飯田工業高校の後利用検討に向けては、「飯田で何を学ぶのか」といった理念やコンセプトの検討○知の拠点プロジェクト会議の設立（第１回プロジェクト会議：平成28
年３月５日
第２回プロジェクト会議：平成2
8
年1
0
月８日）

が重要であること、その理念やコンセプトを実現に向け

旧飯田工業高校施設を活用した知の拠点の形成に向け、教育目的の達成に必要なカリキュラムの構築が必要であ学輪I
I
DAに有志メンバーによる「知の拠点プロジェクト会ること、及びその教育を実践するために必要な施設の有議」を設立した。

効な活用について検討することが重要であることが確認された。

第１回プロジェクト会議では、知の拠点の全体像、知の拠点の機能を高める「共創の場」、地域振興の知の拠点や大また、リニアを活かした大学的な機能の視点として、

学サテライト・研究室のあり方などを中心に意見交換した。

共同教育課程、連合大学院、大学院大学の設置可能性なまたプロジェクト会議として、知の拠点の目指す姿やそのどについて調査、研究していくこととした。

実現に向け、引き続き情報等共有しながら検討を進めてい

（平成２
５年度）

くこと、リニア時代を見据えこの地域にどのような知の拠

旧飯田工業高校施設が、目指すべき地域像の実現に向点が必要であり、そこで如何にして魅力を形成し人財を引けた地域振興や人材育成の拠点となることが重要である

き寄せる磁力を形成し発信していくかなど、本質的な議論との認識のもと、その役割を担うことができる教育・研を進めていくことを確認した。

究施設
（機関）
としての活用可能性について検討した。旧

第２回プロジェクト会議では、第１回プロジェクト会議

飯田工業高校を活用した教育・研究施設（機関）には、以降の旧飯田工業高校施設の利活用に関する検討経過や、新しい価値を創発していく機能（価値創発機能）や新し

施設所有者である県の方針決定や南信州広域連合の方針内

い形の大学機能が必要であるとの認識のもと、様々な人

容について説明するとともに、知の拠点の重要な機能を担

材、知識、経験、情報等が交差する「ナレッジ・スクエ

う共創の場のあり方等について意見交換した。

ア」構想と、その活動に必要とされる施設のあり方について整理した。また、ナレッジ・スクエアとしての活用○共通カリキュラム構築プロジェクト会議の設立や実践を経て、将来的には高等教育機関（大学院大学）

（平成2
3
年1
0
月４日）

やコンベンション施設の設置可能性について検討した。

飯田に関わってきた大学研究者が有する飯田の価値を集

（平成２
６年度）

約し、共有化した「モデルカリキュラム」の作成と実践を旧飯田工業高校を活用したナレッジ・スクエア構想に通じて、飯田を起点とした複数大学による新たな連携モデ

ついて引き続き検討した。また、飯田市が実施した「大ルを構築することを目的にプロジェクト会議を設置し、共学院大学設置可能性調査事業」の一環で開催した「南信通カリキュラムの基本的な考え方や今後の取組について検州における高等教育機関のあり方について考える」シン

討、確認した。

ポジウムにおいて、旧飯田工業高校を研究教育施設とし共通カリキュラム構築プロジェクト会議の詳細についてて活用する具体案としてナレッジ・スクエア構想と大学

は、学輪I
I
DA機関誌「学輪」創刊号における「学輪I
I
DA

院大学の設置可能性について発信した。

共通カリキュラム構築プロジェクトの到達点と課題」
（立命

（平成２
７年度）

館大学

旧学校施設を活用した類似施設の調査として、「三鷹

平岡和久教授）を参照。

共通カリキュラム構築プロジェクト会議の主な取組（歩ネットワーク大学」と「II
D世田谷ものづくり学校」の視み）は以下のとおり。

察を行い、地域との親和性、学校施設を使用することの（平成２３年度）

意義、施設運営には多様な主体の積極的な関わりが重要●プロジェクトメンバーによるシラバス案の作成と学習であること等を確認した。
また、学輪II
DA全体会内部討議にて、南信州広域連合会
プロジェクトメンバーが有している飯田の価値、関心を中心に検討してきた旧飯田工業高校利活用構想案「産事項を取り入れたシラバス案を作成。12
月1
1
日～1
2
日に

業振興と地域振興に寄与する学術研究の知の拠点整備構

プロジェクト会議を開催し、各教員が作成したシラバス想案」の考え方と、プロジェクト会議にて導き出した「ナ案の確認や学習会を開催する。

30

今後、シラバス案を元にしたモデルカリキュラムの作
成と実践を、複数大学が連携しながら取り組んでいく方

フィールドスタディ」を実施し、４大学4
1
名の大学研究者と学生が参加した。
詳細は、学輪I
I
DA機関誌「学輪」第３号における「ソー向性を確認した。

シャルキャピタル・フィールドスタディ 2
0
1
5
」
（東洋大

（平成２
４年度）
●南信州ソーシャルキャピタル・フィールドスタディの学

小林正夫教授）を参照。

実施（平成２８年度）

立命館大学、名城大学、和歌山大学、しんきん南信州●地域経営論フィールドスタディの実施

地域研究所及び市が連携し、大学の専門性と飯田での立命館大学・名城大学・和歌山大学・東洋大学及び市

フィールドスタディを組み合わせたモデルカリキュラムの連携のもと、地域経営の概念、地域経営の現状、成果作成と実践に向け取り組んだ。地域の持続可能性に関すや課題、持続可能な地域の実現に向けた地域経営のありる要素、要因を明確化するため、飯田のソーシャルキャ方などを学ぶカリキュラムとして、「地域経営論フィー

ピタル（社会関係資本）を可視化し、持続可能な地域づ

ルドスタディ」を実施し、５大学50
名の大学研究者と学くりとの関係について検証する「ソーシャルキャピタル・

生が参加した。

フィールドスタディ」を、総務省の「域学連携」地域づ

詳細は、学輪I
I
DA機関誌「学輪」第４号における「『地くり実証研究事業の受託事業として実施し、３大学29名

域経営論フィールドスタディ』の実施報告」（立命館大の大学研究者や学生が参加した。
詳細は、学輪I
I
DA機関誌「学輪」創刊号における「ソーシャルキャピタルを南信州・飯田で学ぶ」
（名城大学

学

平岡和久教授）を参照。

（平成２９年度）●地域文化論フィールドスタディの実施
立命館大学・名城大学・和歌山大学・東洋大学・静岡

福島茂教授）を参照。
（平成２
５年度）

文化芸術大学及び市の連携のもと、飯田の人々の地域へ●地域環境政策フィールドスタディの実施の愛着や帰属意識を地域文化の観点から明らかにするこ

立命館大学、名城大学、立命館アジア太平洋大学及びとを通じて地域活性化を実現するための地域アイデン市の連携のもと、飯田における環境モデル都市の取組やティティの形成のあり方などを学ぶカリキュラムとして、多様な主体の実施体制を学ぶカリキュラムとして「地域「地域文化論フィールドスタディ」を実施し、５大学４６

環境政策フィールドスタディ」を実施し、３大学２８名

名の大学研究者と学生が参加した。

の大学研究者と学生が参加した。
詳細は、学輪I
I
DA機関誌「学輪」創刊号における「環詳細は、学輪I
I
DA機関誌「学輪」第５号における「学輪I
I
DA共通カリキュラム構築プロジェクト地域文化論

境をテーマにしたモデルカリキュラムの作成と実践」（立フィールドスタディ 2
01
7」（静岡文化芸術大学

命館アジア太平洋大学佐子准教授）を参照。

銭学鵬准教授）を参照。

高島知

（平成２
６年度）
●南信州飯田ニューツーリズムフィールドスタディの実○学輪インターユニバーシティオープンキャンパスプロ
ジェクト

施立命館大学、名城大学、和歌山大学、東洋大学及び市大学の研究力に期待する社会的な状況がある中、学輪の連携のもと、農山村再生に資するツーリズムの新たなI
I
DAに参加する大学関係者相互に最先端かつ高度な知見

可能性を探るカリキュラムとして「ニューツーリズムに触れ共有する機会を提供し、学際的な見識やネットワー

フィールドスタディ」を実施し、４大学3
7名の大学研究クに寄与する場という学輪の可能性を追求するため、学輪者と学生が参加した。

I
I
DAメンバーの研究者としての専門性と教員としてのス

詳細は、学輪I
I
DA機関誌「学輪」第２号における「南キルを活かした、全世代向けの公開講座の実施を目指す。

信州・飯田ニューツーリズムフィールドスタディ（共通（令和元年度）

カリキュラム構築プロジェクト）の成果と課題」（和歌●プレイベントの実施

山大学

藤田武弘教授）を参照。

（平成２
７年度）
●南信州ソーシャルキャピタル・フィールドスタディの将来的な展開を検討するため、試験的に公開講座（プレオープンキャンパス）を実施した。
講師陣

５名

実施

立教大学／ESD研究所所長

立命館大学・名城大学・和歌山大学・東洋大学及び市法政大学の連携のもと、飯田における社会関係資本の重層的蓄積を学ぶカリキュラムとして「ソーシャルキャピタル・

石神

隆

阿部

治

教授

名誉教授

埼玉大学基盤教育研究センター
七田

麻美子

准教授

31

宇都宮大学バイオサイエンス教育研究センター
東京農工大学大学院

塚原

直樹

俊幸

教授

土屋

○プロジェクトみらい
地域課題に向き合う飯田の高校生や、大学生等からの実

特任助教

践発表により、グローカルな視点でポスト２０２０の地域（令和２年度）（日本）を考えることを目的として、学輪I
I
DA１０周年記●飯田学輪大学の実施

念「地方発地元講師の参加、参加者同士の交流機会となることを若者の未来を考えるシンポジウム」の実施を

目指す。

目指し、1
2
講座を実施した。
講師陣

1
3
名

４

津田塾大学

伊藤

由希子

国立天文台

大石

雅寿

津田塾大学

大島

幸

京都外国語大学
法政大学

飯田における研究や教育のコアを確認し、学びの体系化・

亮平「見える化」を進めることで、飯田や学輪II
DAの磁力を高西澤

学芸員

め、新たな域学連携、大学間連携を通じて、地域と大学が共に学び合う場づくりや、高校と大学の有機的な連携の在

教授
特任助教

り方の検討や実践的な展開等により、学輪I
I
DAのコンセ教授

プトである「21世紀型の新しいアカデミーの機能や場づく

栄一郎
羽田

堀尾

講師

圭一郎

直樹

飯田市歴史研究所
東京農工大学

客員研究員

俊男

塚原

法政大学

実行委員会は、飯田の価値の発見・共有化することで、

四方

髙栁

宇都宮大学

特任教授

影浦

飯田市美術博物館

教授

学輪I
I
DA共通カリキュラム実行委員会の設立（平成３０年度）

真也

正靱り」へ繋げることを目指す。

研究員

取組の柱

名誉教授

堀口

朋亨

准教授

「共通カリキュラムの本格的な展開」

飯田市美術博物館

槇村洋介「高校と大学の連携した取組の展開」

国士館大学

学芸員

国立長寿医療研究センター 宮國

康弘

研究員

①ソーシャルキャピタルフィールドスタディ（令和３年度）東洋大学・名城大学・立命館大学・和歌山大学・●飯田学輪大学の実施

下伊那農業高校・飯田女子高校・飯田風越高校

学輪I
I
DAの取組展開報告、地元講師の参加、参加者同士の交流機会となることを目指し、１０講座を実施した。
講師陣

高校生５名

（外 一部参加高校生18名）②地域経済フィールドスタディ 2
0
1
8

７名、４団体学輪I
I
DA共通カリキュラム実行委員会
立命館大学

大学5
7
名

平岡

大月短期大学・静岡文化芸術大学・立命館大学
大学4
4
名

和久教授

③遠山郷エコ・ジオパークフィールドスタディ 2
0
1
8

日本福祉大学宮國康弘

大阪商業大学

藤井

至

専任講師

京都外国語大学・東京農工大学大学院・

寛太郎

専任講師

松本大学・飯田OI
DE長姫高校・飯田女子高校

松本大学

田開

講師

大学生・院生1
1
名

立教大学ESD研究所
立教大学

阿部

麻布大学

治

小玉

敏也

飯田市公民館

教授

法政大学

近藤

大知
教授

堀尾

講師

副館長

栄一郎

西澤

東京農工大学直広

高彦

飯田市美術博物館

エコ・ジオパークフィールドスタディは、飯田の高校生

増田

秦野

正靱

教員９名

ソーシャルキャピタルフィールドスタディ及び遠山郷名誉教授

鶴見大学短期大学部

高校生８名

学芸員

も参加し、地域の学びを通じて大学生の学びを体感する機会となった。
（令和元年度）「高校と大学の連携した取組の本格的展開」

名誉教授①ソーシャルキャピタルフィールドスタディ

飯田市歴史研究所

福村

任生

研究員

首都大学東京・同志社大学・東洋大学・名城大学・

飯田市美術博物館

織田

顕行

学芸員

立命館大学・飯田高校・飯田女子高校・

東洋大学

樋口

貴彦

助教

学輪I
I
DAプロジェクトみらい

飯田風越高校・下伊那農業高校
大学生3
0
名

高校生1
5
名

教員７名

津田塾大学の皆さん（外 一部参加高校生19名）

明治大学建築・アーバンデザイン研究室の皆さん②アグリイノベーションフィールドスタディ

飯田女子高校の皆さん

大月短期大学・立命館大学・和歌山大学・
飯田高校・飯田OI
DE長姫高校・飯田女子高校・32

下伊那農業高校・飯田女子高校

下伊那農業高校
大学生5
3
名

高校生2
4
名

大学生4
2
名

教員1
3
名

高校生2
6
名

教員６名

②地域経済フィールドスタディ（外 一部参加高校生１名）

大月短期大学・大阪商業大学・京都外国語大学・③遠山郷エコ・ジオパークフィールドスタディ 2
01
9東京農工大学・松本大学・飯田OI
DE長姫高校・

大正大学・和歌山大学・飯田風越高校・

飯田女子高校・飯田風越高校

飯田OI
DE長姫高校・下伊那農業高校・飯田女子高校

大学生・院生1
1
名

高校生1
3
名

大学生5
2
名

教員７名

高校生９名

教員７名

③遠山郷エコ・ジオパークフィールドスタディ 2
02
2（令和２年度）「オンラインを活用した試行的取組」

麻布大学・東京農工大学・松本大学・下伊那農業高校①飯田の地域づくりに学ぶオンラインフィールドスタ

大学生1
2
名

高校生５名

教員５名

ディ
飯田の取組を幅広く切り取るため、「地域自治」「着地５

学輪I
I
DAスペシャルシンポジウム型観光」「地域経済」の３コースを設定し実施した。

シリーズ『いいだの未来デザインを考える』「新たな学びの形」の試行的取組として、大学生全員が

～ af
t
e
r
/
wi
t
hコロナ時代における地方のオンライン参加で実施した。

パラダイムシフトと創生 ～大月短期大学・東洋大学・名城大学・立命館大学・大学連携会議「学輪IIDA」の専門性やネットワークを最大限に活かし、コロナ時代のパラダイムシフトをどのよう

和歌山大学
大学生5
1
名

に捉え、新たな方向に向かっていくべきか、リニア時代を

教員1
0
名

②遠山郷エコ・ジオパークフィールドスタディ 20
20
オンライン参加の大学生と実際に現地調査も行う高校生によるハイブリッド型の取組として実施した。

見据えた飯田の未来について考えるシンポジウムを全３回シリーズで開催した。
●第１回（令和２年８月２４日）

麻布大学・東京農工大学・松本大学・「コロナで始まる（変わる）新しい時代を模索する」

飯田OI
DE長姫高校・下伊那農業高校［議論にあたって］

大学生・院生1
2
名

高校生1
1
名

教員８名

法政大学

名誉教授

「高校と大学が連携し、オンラインを活用した取組」

氏［ディスカッション］①ソーシャルキャピタルフィールドスタディ

コーディネーター：

大阪商業大学・東京都立大学・東洋大学・

信州大学

名城大学・立命館大学・和歌山大学・飯田高校・
高校生８名

特任教授

中嶋

氏

ＮＴＴデータ経営研究所
取締役

教員７名
京都大学大学院②地域経済フィールドスタディ

教授

唐木
諸富

重典
徹

氏

氏

ドイツ日本研究所

大月短期大学・大正大学・東洋大学・法政大学・所長

立命館大学・飯田OI
DE長姫高校・下伊那農業高校・

Fr
a
nzWa
l
de
nbe
r
ge
r氏

（公財）南信州・飯田産業センター

飯田女子高校
高校生８名

専務理事

教員５名

③遠山郷エコ・ジオパークフィールドスタディ 2
0
2
1「飯田だから実現できる未来戦略

飯田高校・下伊那農業高校・飯田女子高校

先に～」

高校生1
9
名

教員７名

（令和４年度）「高校と大学が連携し、オンラインを活用したハイブ
リッド形式の取組」①多様性社会＋ソーシャルキャピタルフィールドスタ

萩本

範文

氏

●第２回（令和２年９月３日）

麻布大学・帝京科学大学・東京農工大学・松本大学・
大学生・院生13
名聞多

パネリスト：

飯田風越高校・下伊那農業高校・飯田女子高校

大学生5
7
名

隆

（いいだ未来デザイン会議委員）（令和３年度）

大学生3
2
名

石神

～つながりと交流のコーディネーター：
日本経済研究所

常務理事

大西

達也

氏

（いいだ未来デザイン会議委員）
パネリスト：
愛知大学教授

金沢工業大学東洋大学・名城大学・立命館大学・和歌山大学・東京大学大学院

飯田高校・飯田風越高校・飯田OI
DE長姫高校・

和歌山大学

戸田

ディ

敏行

客員教授
教授

教授

氏

竹内
牧野

尾久土

宏彰
篤

氏

正己

氏

氏

33

８

●第３回（令和２年９月１４日）「飯田だから実現できる未来戦略 ～持続可能で豊かな教育・研究・調査等で訪れた大学研究者や学生数

地域へのデザイン～」
コーディネーター：
法政大学

名誉教授

石神

隆

氏

（いいだ未来デザイン会議委員）
パネリスト：
立教大学

教授

阿部

治

法政大学

教授

髙栁

俊男

東京都立大学

氏
氏

教授

大杉

覚

事業構想大学院大学

教授

渡邊

信彦

めぐみ

氏

農山漁村文化協会

中田氏
氏

しんきん南信州地域研究所
主席研究員
６

竹内

文人

氏

学輪I
I
DAウェブサイトの開設
（平成2
4
年６月）
飯田市や学輪II
DAに参加している大学・研究者間の情報共有や、学輪I
I
DAの取組に関する情報発信を目的に、学輪
I
I
DAウェブサイトを開設した。
ウェブサイトのURL ht
t
ps
:
/
/
ga
kur
i
ni
i
da
.
j
pn.
o
r
g/
７

学輪I
I
DA機関誌「学輪」の発刊
学輪I
I
DAの取組や大学研究者などの飯田における教育・研究活動の実績を蓄積するとともに、その実績をより多くの方に知ってもらうことを目的に、平成26
年度より機関誌「学輪」を毎年１回発刊する。

34

大学等の受入状況について

南信州・飯田フィールドスタディなどを通じて、当市に
年度

大学数

参加者数

平成２０年度

１４

１７６

平成２１年度

１５

１２０

平成２２年度

１６

２９９

平成２３年度

１７

４２２

平成２４年度

１６

５５８

平成２５年度

２７

７５９

平成２６年度

２４

９５６

平成２７年度

３０

７６８

平成２８年度

３５

６３４

平成２９年度

４６

６４８

平成３０年度

４４

７１３

令和元年度

５２

６９５

令和２年度

４５

５２６

令和３年度

３７

６６４

４１８

７９
,
３８

合

計

※参加者数は延べ人数

大学連携会議「学輪I
I
DA」名簿
（敬称略
氏 名
大学機関等名・学部
１
新井野 洋一 愛知大学
２
岩崎 正弥
愛知大学
３
黍嶋 久好
愛知大学
４
戸田 敏行
愛知大学
５
小玉 敏也
麻布大学
６
黒岩 長造
飯田女子短期大学
７
北林 ちなみ 飯田女子短期大学８
武分 祥子
飯田女子短期大学
９
新海 シズ
飯田女子短期大学
１０
青木 千恵美 飯田女子短期大学
１１
兼子 純
愛媛大学
１２
大串 恵太
追手門学院大学
１３
藤田 武弘
追手門学院大学
１４
小畑 力人
大阪観光大学１５
若生 謙二
大阪芸術大学１６
藤井 至
大阪商業大学
１７
青木 伸一
大阪大学
１８
土井 健司
大阪大学
１９
槇平 龍宏
大月短期大学２０
七田 麻美子 オープンサイエンスギルド、埼玉大学
２１
菊地 浩平
オープンサイエンスギルド、筑波技術大学
２２
塚原 直樹
オープンサイエンスギルド、宇都宮大学
２３
竹内 宏彰
金沢工業大学
２４
野間 晴雄
関西大学
２５
草郷 孝好
関西大学
２６
西尾 恵理子 九州共立大学
２７
尾上 百合加 九州共立大学
２８
廣岡 裕一
京都外国語大学
２９
中嶋 大輔
京都外国語大学
３０
枝元 益祐
京都外国語大学
３１
宮口 貴彰
京都外国語大学
３２
村山 弘太郎 京都外国語大学
３３ 宮木 いっぺい 京都産業大学
３４
松崎 行代
京都女子大学
３５
諸富 徹
京都大学
３６
堀口 朋亨
国士館大学
３７
木村 暁
国立遺伝学研究所
３８
大石 雅寿
国立天文台
３９
中嶋 智子
佐久大学
４０
中村 聡志
山陽学園大学４１
渡邊 信彦
事業構想大学院大学
４２
高島 知佐子 静岡文化芸術大学
４３
増田 幸宏
芝浦工業大学４４
飯島 真里子 上智大学
４５
銭 学鵬
上智大学大学院
４６
田中 清
信州大学
４７
脇若 弘之
信州大学
４８
柳原 正明
信州大学
４９
佐々木 邦博 信州大学
５０
中嶋 聞多
信州大学
５１
上野山 裕士 摂南大学
５２
河藤 佳彦
専修大学
５３
下畑 浩二
相愛大学
５４
西山 巨章
大正大学
５５
大橋 重子
大正大学
５６
片岡 美喜
高崎経済大学
５７
村山 にな
玉川大学
５８
影浦 亮平
千葉商科大学５９
仲川 直毅
中京学院大学
６０
林 良嗣
中部大学
６１
山下 亜紀郎 筑波大学
６２
呉羽 正昭
筑波大学
６３
伊藤 由希子 津田塾大学
６４
大島 幸
津田塾大学
６５
曽根原 登
津田塾大学
６６
秦 範子
都留文科大学６７増田 直広
鶴見大学短期大学部
６８ Fr
anzWaldenberger ドイツ日本研究所
６９Is
aacGagné ドイツ日本研究所
７０
J
e
n
t
z
s
c
hHan
n
o ウィーン大学

R4
.
1
2
.
2
5
現在）

氏 名
大学機関等名・学部
７１
儀間 敏彦
東海大学
７２
牧野 篤
東京大学
７３
新藤 浩伸
東京大学
７４ 李 正連（イ・ジョンヨン) 東京大学
７５
瀬田 史彦
東京大学
７６
大杉 覚
東京都立大学７７
友田 清彦
東京農業大学７８
寺内 光宏
東京農業大学７９
千賀 裕太郎 東京農工大学
８０
土屋 俊幸
東京農工大学８１
朝岡 幸彦
東京農工大学８２
榎本 弘行
東京農工大学８３
澤 佳成
東京農工大学８４
竹本 太郎
東京農工大学８５堀尾 正靱
東京農工大学８６
大倉 茂
東京農工大学
８７
井口 貢
同志社大学
８８
多田 実
同志社大学
８９
有井 健
同志社大学
９０
小林 正夫
東洋大学
９１
佐々木 茂
東洋大学
９２
澤田 俊明
徳島大学
９３
蜂谷 充志
常葉大学
９４
大貝 彰
豊橋技術科学大学
９５
井上 隆信
豊橋技術科学大学
９６
松島 史朗
豊橋技術科学大学
９７
浅野 純一郎 豊橋技術科学大学
９８
中川 亮平
長野県立大学
９９
加藤 博和
名古屋大学
１００
中村 英樹
名古屋大学
１０１ エマニュエル・レレイト 名古屋大学
１０２
大濱 裕
日本福祉大学１０３
江原 隆宜
日本福祉大学
１０４
宮國 康弘
日本福祉大学１０５
大塚 理加
国立研究開発法人防災科学技術研究所
１０６
髙栁 俊男
法政大学
１０７
曽 士才
法政大学
１０８
大西
亮
法政大学
１０９
小門 裕幸
法政大学
１１０
酒井 理
法政大学
１１１
石神 隆
法政大学
１１２ 西澤 栄一郎 法政大学
１１３
図司 直也
法政大学
１１４
辛島 一樹
前橋工科大学
１１５
白戸 洋
松本大学
１１６ 田開 寛太郎 松本大学
１１７
江成 穣
松山大学
１１８
劉 一辰
明海大学
１１９
竹本 田持
明治大学
１２０
横井 勝彦
明治大学
１２１
小川 智由
明治大学
１２２
水野 勝之
明治大学
１２３
大友 純
明治大学
１２４ 佐々木 宏幸 明治大学
１２５
福島 茂
名城大学
１２６
井内 尚樹
名城大学
１２７
蘭 信三
大和大学
１２８
阿部 治
立教大学
１２９ 野田 健太郎 立教大学
１３０
井出 万秀
立教大学
１３１
廣江 彰
立教大学
１３２ JONESThomas Edward 立命館アジア太平洋大学
１３３
須藤 智徳
立命館アジア太平洋大学
１３４
森 裕之
立命館大学
１３５
平岡 和久
立命館大学
１３６
佐藤 龍子
龍谷大学
１３７ 尾久土 正己 和歌山大学
１３８
大浦 由美
和歌山大学
１３９
岸上 光克
和歌山大学
１４０
山本 由美
和光大学
１４１
早田 宰
早稲田大学

※上記のほかオブザーバー参加の大学研究者もいらっしゃいます
35

学輪I
I
DA 機関誌「学輪」－投稿規程－
制定
改定

平成２６年４月１日平成２
７年４月１日１．掲載論文の原則（１）掲載原稿は、依頼原稿と投稿原稿に分けられる。
（２）投稿原稿のカテゴリーは、原則として「論文」「論説」

あることを確認しなければならない。

３．
投稿原稿の内容
飯田市における取り組みに関する研究の成果及び特定の地域・資料等の調査結果に関する報告、又は上記以外で、「２１世紀型の新しいアカデミーの機能や場をつくる」という
学輪I
I
DAコンセプトの推進に寄与するもの。

４．
投稿原稿の採否
投稿原稿「論文」は、査読に付す。査読実施の要領については以下に示す通りである。

「研究ノート」｢調査報告｣「講演記録」「その他」とし、依頼原稿においては、編集委員会において適当なカテゴ（１）査読は、２名で行う。査読者は編集委員会における協リー設定をできる。また、投稿原稿については、上記の議の上、編集局より依頼する。なお、査読者のうち最低カテゴリーでは適応できないと判断できるものについて

１名は学輪II
DAの構成員とし、学輪II
DAの構成員以外

は、執筆者と編集委員会において適切なカテゴリーの設の も のに 査 読 を依 頼 す る場 合 は、編 集 委員 会 は 学 輪定をできる。

I
I
DAの趣旨及び査読要領を了解できる者を選任するこ（３）掲載原稿は、日本語によるものとする。但し、事前に編集委員会が認めたものはこの限りではない。
（４）依頼原稿は、編集委員会における編集方針のもと編集局より依頼する。
（５）投稿原稿「論文」については、査読に付す。
「論文」
以外のカテゴリーの投稿原稿については、編集委員会が採否を決定する。
（６）執筆要領については別途定める。
（７）原稿の掲載について判断は編集委員会で行う。
（８）依頼原稿については、掲載ページ１頁につき１５,００円の原稿料を支払う。
（９）査読については、１原稿５０,００円の査読料を支払う。
（１０）事務局が特約を締結した場合を除いて、掲載原稿の著ととし、編集局は査読者に対してその旨周知する。
（２）査読者は、次の点に留意して査読をする。
１）原稿条件に合致しているかどうか
２）誤字、脱字がないかどうか
３）他の文献等からの無断引用、剽窃、出典の不記載など著作権をしていないかどうか
４）執筆要領に反していないかどうか
５）著しく論理性を欠くなど掲載に耐えられないもの
でないかどうか６）査読者との見解の相違や新規性のある着眼点であったり、提言、発想等であることにより成熟性が欠けることを理由に、当該原稿を否定したり、新たな展開の可能性の芽を摘んでいないかどうか

作権は学輪II
DAに帰属する。但し、執筆者自身は、当該（３）査読者は、投稿原稿につき、「掲載」、「修正後掲載」、

原稿について自由に利用できる。なお、その場合、利用「改稿後掲載」、「不掲載」の判断を編集局に通知する。ま箇所、掲載し、発行年月等を速やかに事務局に報告しな

た、査読者は「修正後掲載」の場合その箇所を、「改稿後ければならない。

掲載」の場合はその理由及び改稿のための指針、「不掲載」の場合はその理由を付して通知しなければならない。

２．投稿の条件

編集局はその結果を執筆者に通知する。なお、「掲載」は（１）学輪II
DAのコンセプトに合致した内容であること

そのまま掲載を可能し、「修正後掲載」は、修正個所が修（２）原稿は未発表のものに限る。但し、既掲載であっても正されているかを編集局で確認の上掲載する。この場合編集委員会もそれを認め、現掲載箇所を示した場合はそ

この時点で「掲載」と判断されてものとする。また、「改の限りではない。

稿後掲載」については再度査読に付す。

（３）投稿原稿は、学輪I
I
DAの構成員又はその指導する大（４）２名の査読者のうち１名が「掲載」と判断した場合は、学院生若しくは大学院修了者によるものとする。共著の掲載を認めるものとする。但し、執筆者においては、他

場合は、筆頭著者が当該要件を満たす必要がある。

の判断の理由を考慮してその範囲において一部改変する（４）学輪II
DAの構成員の指導する大学院生又は大学院修ことを可能とする。

了者が投稿する場合、学輪II
DAの構成員たる指導教員（５）上記にかかわらず「掲載」が認められない場合は、執の承認を得なければならない。当該指導教員は、その承筆者は編集委員会に異議申し立てをすることができる。

認を与えるに当たり、本紀要の掲載に耐えられる内容で

但し、学輪II
DAの構成員の指導する大学院生又は大学

36

院修了者が異議申し立てをする場合、学輪II
DAの構成員たる指導教員の承認を得なければならない。
（６）前項の場合、編集委員会は、査読者及び執筆者の主張を考慮して、掲載についての判断を行う。なお、必要な

学輪I
I
DA 機関誌「学輪」－執筆要領－

場合は、対質の場を設定することができる。

制定（７）査読者は匿名とするが、前項の対質を行う場合は、こ平成２６年４月１日の限りではない。

１．
原稿の構成と書式
５．投稿手続き
投稿者は、正本１部、副本２部、および電子データを本
学会編集委員会宛に提出する。

投稿する原稿の執筆に当たっては、原則としてワープロ
またはパソコンを用いて作成すること。
また、原稿はA４用紙を用い、表紙・本文・注・参考文
献・図表・要旨で構成する。各構成要素の書式は以下のと６．経費負担おりである。

投稿料は徴収しない。ただし、刷り上がり頁数が執筆要領に記した上限頁数を超えた場合には、１頁あたり３０,００円（１）表紙：表題・著者名・所属（原則１つ。ただし編集委の超過料金を請求することがある。また、図版の作成し直員会が認めた場合はこの限りでない）
・キーワード（５つしや特殊な印刷を必要とする場合、著者に実費を請求する。

以内）を日本語と英語で記載する。書評については、
キーワードのかわりに対象論文、書籍の書誌情報を原著

７．校正
著者校正を原則とする。必要に応じて編集委員会が校正を行う場合がある。

の言語で記載すること。また、投稿原稿の種別についても明記すること。
（２）本文：日本語の場合、横書きで１頁あたり４０行×４０字で印刷する。外国語の場合はこれに準じた分量で印刷す

８．抜刷
５０部は無償配布する。それ以上必要な場合は、実費請求
する。

ること。
（３）注：番号順に掲載し、本文中の該当箇所に番号を付すこと。使用しない場合は省略することができる。
（４）参考文献：書籍の場合は「著者名・署名・出版社名・
発行年」、論文の場合は「著者名・論文名・雑誌名・巻
号・頁・発行年」に関する情報を必ず記載し、アルファ
ベット順に並べて掲載すること。ただし、文献の挙示は著者の採用する方式に準拠するものとする。使用しない
場合は省略することができる。
（５）図表：本文中に出てくる順に、注とは別に番号を付与
し、本文中の該当箇所にあらかじめ表示するか、該当箇所を指示すること。ただし、図と表の両方を使用する場
合は、それぞれで番号を別に付与すること。使用しない
場合は省略することができる。
（６）要旨：日本語の場合は４００字以内、外国語の場合はこれに準じた分量とする。

２．
原稿の分量
刷り上がり頁数で、１０頁を上限頁とする。１頁の刷り上がりは２６字×４７行×２段（２４,４４字）である。この長さを超えるものでも、編集委員会が必要と認めた場合は、掲載することがある。ただし、上限頁を超えた場合には、投稿規程に従った超過料金を請求することがある。

37

［執筆者一覧］

（掲載順）

田開

寛太郎（松本大学大学院総合経営研究科）

中村

琢磨（松本大学大学院総合経営研究科）［通信欄］［編集委員］

学輪I
I
DA機関誌「学輪」は、学輪I
I
DAの取り組みや大平岡 和久 （立命館大学政策科学部）

学・研究者等の飯田市における教育・研究活動の成果を実福島

績として蓄積するとともに、その内容を広く発信し多くの

小林 正夫 （東洋大学社会学部）

方 に 知 っ て も ら う こ と を 目 的 と し て、2
0
1
4
年度に学輪

廣岡 裕一 （京都外国語大学国際貢献学部）

I
I
DAメンバーの発意により創刊され、以来発刊を重ねて上野山裕士 （摂南大学教育イノベーションセンター）

まいりました。

藤田 武弘 （追手門学院大学地域創造学部）

このたび第10号の発刊にあたり、ご投稿いただいた方をはじめ、ご協力をいただいた多くの関係者の皆様にこの場をお借りして深く感謝申し上げます。

藤井茂 （名城大学都市情報学部）

至 （大阪商業大学経済学部）［編集局］

今後も、機関誌「学輪」の発行を通して、全国から飯田に集う大学・研究者の皆様の知見が蓄積され、学輪I
I
DAの

編集局長

藤田

武弘

ネットワークがさらに広がるよう、掲載内容の充実に取り

編集局

藤井

至

組んでまいる所存ですので、皆様からの積極的な投稿を心よりお待ちしております。

［事務局］
飯田市

企画部

大学誘致連携推進室

大学誘致連携係

大学連携会議「学輪I
IDA」

機関誌「学輪」

第10号 2022（年１回発行） 2023年3月発行
発行
飯 田 市
3958501 飯田市大久保町2534番地
0265224511
ht
t
ps:
/
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www.
ci
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y.
i
i
da.
l
g.
j
p
印刷所
龍共印刷株式会社

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